Autor: Cynthia Nathalia | Publicado: 2013-07-14T08:14:00-07:00


Ensino da Tabela Periódica





INDRODUÇÃO

A
tabela periódica&nbsp;é a disposição sistemática dos elementos, na forma de uma
tabela, em função de suas propriedades. Vários cientistas procuravam agrupar os
átomos de acordo com algum tipo de semelhança, mas o químico russo Dmitri Ivanovich Mendeleev&nbsp;(1834-1907),
foi o primeiro a conseguir enunciar cientificamente a seguinte lei: "As propriedades físicas e químicas
dos elementos são em função periódica da massa atômica”.1

A tabela de Mendeleiev deixava alguns espaços vazios, prevendo a existência de elementos
ainda não descobertos, levava em consideração várias propriedades físicas e
químicas associadas aos elementos e permitia prever as propriedades que
estariam associadas a alguns elementos ainda não descobertos.2

O
ensino de química no nível médio é um desafio para muitos professores, então buscamos
melhores resultados com o uso de diferentes metodologias, como uso do jogo
didático e contar a
historia da tabela de Mendeleiev, que
expõe de uma forma diferenciada a importância dos elementos químicos,
auxiliando o ensino e estimulando o interesse dos alunos pelas aulas de
química.

Com esse intuito trabalhou-se com os
alunos de uma escola pública Estadual, envolvidos no projeto pelo PIBID, foi exposta
a história de Mendeleiev, para introduzir a matéria trabalhada, e a formação da
tabela periódica, explicando a importância da tabela no ensino de química. No
final das aulas foi dado uma tabela, como um jogo didático, para que estes
montassem, analisando as propriedades periódicas. Outra atividade foi proposta
para que eles confeccionassem de uma tabela como a de Mendeleiev.



RESULTADOS
E DISCUSSÃO

Foi
possível notar que os alunos se interessaram pela história da tabela periódica,
debatendo e participando mais das aulas de química. A aplicação do jogo ajudou
a que eles entendessem alguns conceitos importantes das propriedades
periódicas, tornando assim a aula mais prazerosa, demostrando assim como um
jogo didático pode ser uma alternativa viável contribuindo no processo de
aprendizagem.

Analisando
os resultados podemos observar que fazendo um espaço de interação com os
alunos, que desperte o interesse e transmita o conteúdo necessário de forma
dinâmica, sem deixar perder o foco da matéria trabalhada, ajuda no processo de
aprendizagem, como diz Junior (2010): “Acredita-se que por meio da integração
dos conhecimentos, muitas vezes esparsos dessa ciência, em uma visão holística,
é possível fazer da sala de aula mais que um espaço de simples absorção e
acúmulo de informações”.3

Assim
nota-se uma necessidade maior de inserir outras atividades, como os jogos
lúdicos em sala de aula, para motivar a socialização entre os alunos e
consequentemente melhorar a aprendizagem.4



CONCLUSÃO

Neste
trabalho o jogo foi adaptado para o ensino da química, promovendo a interação
da turma e contribuindo no processo de construção do conhecimento, levando os
alunos ao prazer de aprender quando se deparam com o domínio estudado. Assim
trabalhar com o jogo didático e com a história da química, demostrou ser muito
mais interessante e produtivo para despertar nos alunos a atração pelo conteúdo
trabalhado em sala.



Referências

&nbsp;1TOLENTINO, Mario;
ROCHA-FILHO, Romeu C.; CHAGAS, Aécio Pereira. Alguns aspectos históricos da
classificação periódica dos elementos químicos.&nbsp;Quím. Nova,&nbsp; São Paulo,&nbsp; v.
20,&nbsp;n. 1,&nbsp;Feb.&nbsp;1997. Available from &lt;http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S0100-0421997000100014&amp;lng=en&amp;nrm=iso&gt;.
access on&nbsp; 04&nbsp; June&nbsp; 2013.

2 STRATHERN, Paul. O Sonho de
Mendeleiev – A Verdadeira História da Química; Editora Zahar. 

3JUNIOR, Wanderley C.A., “Química
em geral” A partir de uma tabela
periódica no Microsoft excel: uma estratégia de ensino de química na educação
básica, Universidade do Grande Rio, 2010.

4NARDIN, Inês B.C., Brincando
Aprende-se Química. Disponível em: &lt; http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/688-4.pdf&gt;
Acesso em 22/06/13.



AGRADECIMENTOS

Ao professor
coordenador do PIBID: Arlindo Teixeira

Ao professor
orientador do projeto: Márcio
César Braga Batistele

Aos alunos que participaram
do 2º ano da Escola Estadual.


Apoio: PIBID
(Capes), IF Sudeste MG – Barbacena.