Autor: BLOG DA EMÍLIA | Publicado: 2012-06-24T09:01:00-07:00



ATENDIMENTO PEDAGÓGICO AO ALUNO COM BAIXA VISÃO





O trabalho com alunos com baixa visão baseia-se no princípio de 
estimular a utilização plena do potencial de visão e dos sentidos 
remanecentes, bem como na superação de dificuldades e conflitos 
emocionais (MEC- Saiba mais... clique nos links à direita).a
 pedidos trouxe algumas sugestões para pais, professores e outras 
pessoas que convivem com a criança de baixa visão na idade escolar:-
 Ensine a criança e o jovem sobre sua deficiência e sobre o que eles 
podem ver ou não poder ver bem (muitas crianças não têm consciência 
disso).- Os alunos com baixa visão deverão trabalhar olhando para os
 objetos e para as pessoas (algumas crianças apresentam comportamento de
 cegos, olham para o vazio. Peça para que “olhe” o objeto ou pessoa em 
questão).- Ajude-o a desenvolver comportamentos e habilidades para 
participar de brincadeiras e recreações junto com os colegas, 
facilitando o processo de socialização e inclusão.- Oriente o uso de contraste claro e escuro entre os objetos e seu fundo.- Estimule o aluno a olhar para aspectos como cor, forma e encoraje-o a tocar nos objetos enquanto olha.- Lembre-se que o uso prolongado da baixa visão pode causar fadiga.- Seja realista nas expectativas do desempenho visual do estudante, encorajando-o sempre ao progresso.- Encoraje a coordenação de movimentos com a visão, principalmente das mãos.-
 Oriente o estudante a procurar recursos como o computador pois, ele se 
cansará menos e aumentará sua independência.· Pense nos estudantes com 
baixa visão como pessoas que vêem.- Use as palavras “olhe” e “veja” livremente.- Esteja ciente da diferença entre nunca ter tido boa visão e tê-la perdido após algum tempo.- Compreenda que o sentido da visão funciona melhor em conjunto com os outros sentidos.-
 Aprenda a ignorar os comentários negativos sobre as pessoas com baixa 
visão.· Dê-lhe tempo para olhar os livros e revistas, chamando a atenção
 para os objetos familiares. Peça-lhes para descrever o que vê.- Torne o “olhar” e “ver” uma situação agradável, sem pressionar.OBS:
 Deve-se evitar fazer tudo pela criança com baixa visão para que ela não
 se canse ou se machuque. Ela deve ser responsável pelas próprias ações.NÃO ÓPTICOS PARA BAIXA VISÃOOs
 recursos não ópticos são aqueles que melhoram a função visual sem o 
auxílio de lentes ou promovem a melhoria das condições ambientais ou 
posturais para a realização das tarefas (podem ser efetuados pelo 
professor). (K.José et al). Os meios para que se consiga esta melhora 
são:- Trazer o objeto mais próximo do olho, o que aumenta o tamanho 
da imagem percebida (ou seja, deixe a criança aproximar o objeto do 
rosto ou aproximar-se para observar algo, como por exemplo, a lousa ou a
 TV);- Aumentar o tamanho do objeto para que ele seja percebido.CARACTERÍSTICAS DE MATERIAL IMPRESSO PARA BAIXA VISÃO- Desenhos sem muitos detalhes (muitos detalhes confundem);- Uso de maiúsculas;- Usar o tipo (letra) Arial;- Tamanho de letra em torno de 20 a 24 (ou seja, ampliada);- Usar entrelinhas e espaços;- Cor do papel e tinta (contraste).FORMAS DE AMPLIAÇÃO- Fotocopiadora;- Computador;-
 Ampliação à mão: é a mais utilizada e deve seguir requisitos como 
tamanho, espaços regulares, contraste, clareza e uniformidade dos 
caracteres.MATERIAIS- Lápis 6B e/ou caneta hidrográfica preta;- Cadernos com pautas ampliadas ou reforçadas;- Suporte para livros;- Guia para leitura;- Luminária com braços ajustáveis.MAIS SUGESTÕESNos
 CAPES pode ser encontrado o caderno com pauta ampliada (mais larga) 
para alunos com baixa visão; mas também pode ser confeccionado 
utilizando o próprio caderno do aluno riscando com uma caneta hidrocor 
preta uma linha sim, outra não. Como normalmente os cadernos encontrados
 hoje em dia as linhas são claras, não haverá problema pois, normalmente
 o aluno não consegue enxergar as linhas mais clara somente as mais 
escuras e ele poderá escrever no espaço entre elas (no caso utilizando 2
 linhas).Para
 alguns alunos é necessário um espaço maior entre as linhas; como não 
encontramos este tipo de caderno no mercado pode-se utilizar caderno de 
desenho ou encadernar um maço de sulfite, colocando capas (frente/verso)
 e em seguida traçar as linhas mais espaçadas, como no exemplo abaixo 5 
cm, folha por folha (com lápis 6B) de acordo com a necessidade do aluno.
 As mães costumam colaborar quando orientadas neste sentido.Caso
 o aluno apresente além da baixa visão, uma dificuldade motora, pode-se 
utilizar de letras móveis e letras recortadas em papel para que o aluno 
cole-as no caderno, formando palavras, ao invés de escrever.Para
 evitar o cansaço de estar constantemente com o rosto sobre o caderno, 
pode-se utilizar um suporte para leitura encontrado em casas que 
trabalham com artigos para deficientes visuais. Pode ainda ser 
confeccionado ou ser utilizados livros, como suporte, embaixo do 
carderno para que este possa ficar mais elevado.O
 professor pode ainda confeccionar esta grade para facilitar a escrita 
do aluno com baixa visão. Pode ser utilizado uma lâmina de radiografia, 
como na foto, do tamanho da folha do caderno e com a mesma medida das 
linhas ou ainda em papel cartão com cores que contrastem com o fundo 
branco da folha do caderno. Para a leitura pode ser confeccionado no 
mesmo modelo, uma guia para leitura utilizando-se somente uma linha 
vazada e à medida que o aluno vai lendo a guia vai sendo deslocada para a
 linha de baixo, o que evita que ele se perca durante a leitura.O professor também pode se utilizar dos encartes que contém figuras grandes
 para trabalhar com o aluno com baixa visão para reconhecimento dos 
produtos e palavras conhecidas bem como com rótulos de embalagens que 
são utilizados em seu dia-a-dia. A medida que ele vai aprendendo a ver começará a identificar figuras cada vez menores.O
 aluno pode recortar o produto que identificou visualmente e nomeá-lo. 
Posteriormente pode colocar as figuras em ordem alfabética criando um 
livrinho.Pode-se ainda trabalhar com jogos pedagógicos.OBS:
 O professor deverá identificar o tamanho de letra que a criança 
consegue enxergar para realizar as atividades, caso contrário não se 
sentirá motivado a realizar as tarefas. O professor deve estar atento 
pois este pode ser um dos motivos pela falta de interesse e indisciplina
 do aluno.