Discalculia
Autor: Psicopedagoga Cláudia | Publicado: 2012-06-03T20:53:00-03:00



Matemática - Raciocínio Lógico



Vamos
falar um pouco sobre a dificuldade que as crianças e/ou os adolescentes sentem
no aprendizado da disciplina de Matemática.

É
preciso que os professores ao perceberem que o aluno possui essa dificuldade,
faça o encaminhamento para o Psicopedagogo e comunique aos pais o que está acontecendo
com a criança e a necessidade na busca pelo especialista. 

Geralmente,
quando o aprendente traz essa dificuldade específica nesta disciplina é porque
ela pode estar apresentando um transtorno chamado Discalculia.

A
Discalculia é a dificuldade em aprender a matemática. Cerca de 60% das crianças&nbsp;Disléxicas possuem também
dificuldades com os números e as relações entre eles. Frequentemente é associado
com a dislexia, porém a discalculia deve ser considerado um problema de
aprendizado independente, sendo necessário trabalhar com intervenções
especificas para cada problema.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A discalculia apresenta alguns
sintomas que os professores e os pais podem perceber durante sua aprendizagem.
Se a criança apresentar:

&lt;&gt;&nbsp;Lentidão
extrema da velocidade de trabalho

&lt;&gt;&nbsp;Problema
com a orientação espacial; não sabe posicionar os números de uma operação na folha
de papel, gasta muito espaço ou faz contas com os números muito juntos um ao
outro, no cantinho da folha

&lt;&gt;&nbsp;Demonstra
grande dificuldade para lidar com as operações matemáticas: adição, divisão,
subtração e divisão

&lt;&gt;&nbsp;Demonstra
dificuldade de memória de curto prazo, tabuadas e fórmulas

&lt;&gt;&nbsp;Não
automatiza informações, possui dificuldades em armazenar e buscar o que foi
aprendido – memória de trabalho

&lt;&gt;&nbsp;Possui
dificuldade de memória de longo prazo – esquece o que é para ser feito na lição

&lt;&gt;&nbsp;Possui
dificuldade em lidar com grande quantidade de informação que chega de uma vez
só

&lt;&gt;&nbsp;Confundi-se
com os símbolos (sinais = + - : . &lt; &gt;)

&lt;&gt;&nbsp;Apresenta
dificuldade para entender palavras usadas na descrição de operações matemáticas
como “diferença” – “soma” – “total” – “conjunto” – “casa” – “raiz quadrada”

&lt;&gt;&nbsp;Possui
a tendência a transcrever números e sinais erradamente quando resolve um
exercício como uma expressão, por exemplo. Isso acontece devido ao seu problema
de sequênciação



Alguns
problemas associados com a discalculia provem das dificuldades com processamento
de linguagem e sequências, sendo uma característica da dislexia.

A criança com
discalculia pode ser capaz de entender conceitos matemáticos de um modo bem
concreto, uma vez que o pensamento lógico está intacto, porém tem extrema
dificuldade em trabalhar com números e símbolos matemáticos, fórmulas,
enunciados e etc. 

Ela é capaz de
compreender a matemática representada simbolicamente (2+3=5), mas é incapaz de
resolver “Maria tem três balas e João tem duas. Quantas balas eles tem no
total?”

Para ajudar as crianças
que possuem essa dificuldade é preciso permitir o uso de calculadora e de uma
tabela da tabuada completa. Usar um caderno quadriculado ajudará na organização
dos números e facilitará o entendimento das operações matemáticas. 

O professor
deverá elaborar questões claras e diretas. Reduzir ao mínimo o número de
questões. Permitir que seu aluno faça a prova sozinho, sem limite de tempo e
com um auxiliar de classe para certificar que a criança entendeu o que pede as
questões. O professor poderá permitir que o aluno faça a prova oralmente,
desenvolvendo as expressões mentalmente e ditando para a auxiliar de classe transcrevê-las.

É preciso
moderar a quantidade de lição de casa, já que o aluno não terá um especialista
ao seu lado para orientá-lo. Passar exercícios repetitivos e cumulativos. 

Incentivar a
visualização do problema, com desenhos para que depois ele possa ter a
compreensão de outros problemas.

O professor
deve observar o processo utilizado pela criança, que tipo de pensamento ela
utiliza para resolver um problema. O professor pode também fazer uma aula livre
de erros para que esse aluno conheça o sucesso. 

Para o
disléxico nada é óbvio, como é para nós.