Hoje é foi um dia legal de se ver por que estudei
Autor: HILLARY | Publicado: 2012-04-10T15:40:00-07:00


Hoje foi um dia legal de ser ver,por que hoje fiz nada mas vou fazer um dia quando crescer por que tenho apenas 6 anos de idade fiz um texto assim:

Primeiros anos de vida ocupa uma posição importante no esquema do desenvolvimento humano. Basta observar&nbsp;

que é de pequeno que se aprende a ser&nbsp;

grande, ou seja, na infância se constrói e&nbsp;

se organiza um aparato de ferramentas&nbsp;

e recursos que serão usados no percurso&nbsp;

da vida.

Cada idade tem seu brilho e vários&nbsp;

autores minuciosamente estudaram&nbsp;

suas características.&nbsp;

A idade dos seis anos configura-se&nbsp;

como uma idade de transição.&nbsp;

Caem os dentes de leite, começam&nbsp;

a romper os primeiros molares permanentes. Surgem também novas expectativas, novos impulsos, novos sentimentos. Quando está contente, a criança&nbsp;

não se limita a sorrir – toda ela dança&nbsp;

de alegria. Chora copiosamente, quando se sente infeliz, gesticula e esperneia&nbsp;

com desgosto. Também durante o sono&nbsp;

ser ve-se do domínio que agora possui&nbsp;

de todos os seus músculos, grandes e&nbsp;

pequenos, por isso seu corpo todo se&nbsp;

projeta nos sonhos. Daí a forma brusca&nbsp;

e violenta como acorda dos pesadelos&nbsp;

que, nesta idade, atingem seu máximo&nbsp;

de freqüência. Durante o dia muda com&nbsp;

facilidade de um estado de humor para&nbsp;

outro. Ser ve-se de posturas do corpo,&nbsp;

de gestos e de palavras para dar a expressão às idéias e emoções que se vão&nbsp;

dentro dela.

Sua forma de aprender não está&nbsp;

vinculada a um tipo formal de ensino&nbsp;

de conteúdos e programas do currículo&nbsp;

da escola, ao contrário, para a criança&nbsp;

aprender é necessário dar vida a estes,&nbsp;

associando-os à atividade criadora e&nbsp;

com experiências motoras e sociais.

Falemos, então, deste modo ímpar&nbsp;

que eterniza as aprendizagens: o brincar! Muito do que se aprende até os seis&nbsp;

anos de idade fica na memória, porque&nbsp;

são situações de aprendizagem que são&nbsp;

conquistadas pela via da brincadeira, da&nbsp;

ludicidade, a qual combina per feitamente com lucidez. Ora, pode-se concluir&nbsp;

que brincar é o jeito mais saudável de&nbsp;

exercitar o pensamento. Para isso, a impor tância do brincar é evidenciada pelo&nbsp;

filósofo Nietzsche, que diz que é mais&nbsp;

tarde que se compreende o quanto o&nbsp;

brincar foi precioso e salienta que se&nbsp;

deve continuar brincando, pois “o máximo de maturidade que um homem pode&nbsp;

atingir é quando ele tem a seriedade que&nbsp;

têm as crianças quando brincam“.

Sob nossa ótica, “brincar” é essencial. Brincar é bom de olhar, é bom de&nbsp;

ouvir, é bom de sentir. Brincar é bom&nbsp;

de aprender. Brincar tem o mesmo som&nbsp;

das batidas do coração, é vivo e pulsa&nbsp;

em cada ser humano, que pode brincar,&nbsp;

e por excelência, aprende em diferentes&nbsp;

tempos e espaços.&nbsp;

A poeta Adélia Prado diz que “aquilo que a memória ama fica eterno”. Fá-

cil crer que é por essa razão que com&nbsp;

agilidade lembra-se das cantigas de&nbsp;

roda, tais como: “atirei o pau no gato”,&nbsp;

“ciranda, cirandinha”, mas é necessário&nbsp;

um primoroso esforço para lembrar as&nbsp;

fórmulas de física, química, matemá-

tica, os af luentes do Rio Amazonas e&nbsp;

ainda as regras de or tografia.&nbsp;

E, logicamente, não é porque a cantiga era fácil que ficava registrada. Ao&nbsp;

contrário, é porque ela era usada nos&nbsp;

momentos de grande concentração. Por&nbsp;

meio delas se integravam as diferentes&nbsp;

áreas de aprender, a linguagem, o movimento, a ar te, a socialização, o ritmo&nbsp;

(que é matemática pura!), a natureza e&nbsp;

sociedade (as tradições, culturas presentes nas canções), desenvolvendo também a identidade e a autonomia. Para&nbsp;

ZABALZA (1987), a criança pequena&nbsp;

aprende e desenvolve de forma integrada suas habilidades e competências&nbsp;

que se manifestam desde a mais tenra&nbsp;

idade.

As situações de aprendizagem vividas nessa etapa são, em sua maioria,&nbsp;

organizadas para que as crianças tenham experiências de troca com pares,&nbsp;

pequenos grupos e com a turma inteira,&nbsp;

o que é sobretudo impor tante para que&nbsp;

aprendam a trabalhar em equipe e compar tilhar o que aprendem.

Em meio ao uso “brincante” do&nbsp;

Livro Didático Integrado e situações&nbsp;

diversas, como brincar com o Por tal&nbsp;

Positivo, as crianças são os agentes de&nbsp;

sua própria aprendizagem, pois expõem&nbsp;

o que sabem, ouvem e pensam sobre os&nbsp;

comentários de outros, enfrentam problemas, consideram informações apresentadas pelo professor e, a par tir disso,&nbsp;

produzem.

A Editora Positivo, como gestora do&nbsp;

SPE – Sistema Positivo de Ensino –, tem&nbsp;

grande preocupação com o tempo do&nbsp;

aprender, bem como com a qualidade&nbsp;

que garante a eficácia da relação ensino&nbsp;

e aprendizagem, tornando as situações&nbsp;

didáticas, na Educação Infantil, em prazerosos momentos em que o brincar é o&nbsp;

cerne de todo o trabalho.&nbsp;

Afinal de contas, o tempo de aprender e o tempo de viver não estão separados, e em todo momento é tempo de&nbsp;

crescer. Há tempo para tudo. Tempo de&nbsp;

plantar e de colher, tempo de rir e tempo&nbsp;

de chorar, tempo de juntar e tempo de&nbsp;

espalhar. Silêncio, diz o tempo, para que&nbsp;

se possa ouvir o que somos. Se podemos ouvir o que somos, podemos, com&nbsp;

atenção, ouvir quem são e como são as&nbsp;

crianças diante de nós. Um adulto diante de uma criança é sempre um adulto&nbsp;

diante da vida, das aprendizagens, das&nbsp;

possibilidades, inclusive até de ser feliz!