Autor: Leonardo Valenza | Publicado: 2012-07-04T09:22:00-07:00

AS CONTRIBUIÇÕES DAS TEORIAS DE APRENDIZAGEM PARA COMPREENSÃO DOS PROCESSOS DE ENSINO



Aprendizagem Genético-Cognitiva - Piaget
(1896-1980)


Estudou o desenvolvimento humano e
relacionou-o à aprendizagem, utilizando-se das Estruturas Cognitivas (regulam a
influência do meio, que são resultados de processos genéticos). A aprendizagem constrói-se
em processos de troca, por isso sua teoria é chamada de construtivista. 


Aprendizagem Genético-Cognitiva:


• Comportamento humano: não é inato, nem
resultado de condicionamento.


Sujeito e objeto interagem em um
processo que resulta na construção e reconstrução de


estruturas cognitivas.


As contribuições de Piaget:


• Epistemologia Genética: estudo dos
mecanismos de formação do conhecimento lógico, tais como as noções de tempo,
espaço, objeto, causalidade, etc; da gênese e evolução do conhecimento.


• Inteligência: adaptação a situações
novas.


Dá-se em etapas ou estágios sucessivos,
com complexidades crescentes, encadeadas umas às outras.


Construtivismo sequencial –
desenvolvimento da inteligência faz-se pela complexidade crescente, onde um
estágio é resultante de outro anterior.


As contribuições de Piaget: 


Estágios do Desenvolvimento
Genético-Cognitivo: patamares de desenvolvimento que se dá pela sucessão
(organização de ações e pensamentos, característico de cada fase do
desenvolvimento do indivíduo).


1. Período Sensório Motor



 
 
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
 
 
 
Estágios do Desenvolvimento Genético- Cognitivo:


• Sensório Motor: do nascimento aos 2
anos, aproximadamente, etapa básica manipulativa.


A ausência da função semiótica é a
principal característica deste período. A inteligência trabalha através das percepções
(simbólico) e das ações (motor) através dos deslocamentos do próprio corpo.


É uma inteligência eminentemente
prática. Sua linguagem vai da ecolalia (repetição de sílabas) à palavra-frase
(água para dizer q quer beber água)


Estágios do Desenvolvimento
Genético-Cognitivo:


2. Pré-operatório ou Simbólico ou
Indutivo: 2 aos 7 anos, aproximadamente.


Estágios do Desenvolvimento Genético- Cognitivo:


2. Pré-operatório ou Simbólico ou
Indutivo: 2 aos 7 anos, aproximadamente.


Etapa intuitiva e de aprendizagem
instrumental básica. Neste período surge a função semiótica que permite o
surgimento da linguagem, do desenho, da imitação, da dramatização, etc.


Cria imagens mentais na ausência do
objeto ou da ação, é o período da fantasia, do faz de conta, com a capacidade
de formar imagens mentais na ausência do objeto ou da ação. Indivíduo “dá a
alma” (animismo) aos objetos.


A linguagem está em nível de monólogo
coletivo, todos falam ao mesmo tempo.


Estágios do Desenvolvimento Genético- Cognitivo


3. Período Operatório Concreto: 7 aos 11
aos, aproximadamente.


Indivíduo consolida a construção das
operações subjacentes às quais se encontram as possibilidades intelectuais do
período. Tais operações são o resultado de ações mentais interiorizadas e
reversíveis.


Reversibilidade: quando a operação deixa
de ter um sentido unidirecional. Seria a capacidade de voltar, de retornar ao
ponto de partida.


Conservação: uma invariante que permite
a formação de novas estruturas.


Estágios do Desenvolvimento Genético- Cognitivo


4. Período Operatório Lógico Formal ou
Abstrato: dos 12 aos 16 anos em diante, em que acaba a construção de estruturas
intelectuais própria do raciocínio hipotético-dedutivo, característico nos
adultos. É o ápice do desenvolvimento da inteligência e corresponde ao nível de
pensamento hipotético dedutivo ou lógico matemático.


Logicização: processo de transformar o
pensamento simbólico e intuitivo em pensamento operatório.


Conceitos Básicos da Teoria Piagetiana:


• Organização: não pode haver adaptação
(assimilação e acomodação) proveniente de uma fonte desorganizada, pois a
adaptação tem como base uma organização inicial expressa no esquema.


O pensamento se organiza mediante a
constituição de esquemas que formam através do processo de adaptação.


• Adaptação: é um processo dinâmico e
contínuo no qual a estrutura hereditária do organismo interage com o meio
externo de modo a reconstituir-se. É o movimento de equilíbrio contínuo entre a
assimilação e a acomodação.


- processo que se refere ao
reestabelecimento do equilíbrio.


- O indivíduo modifica o meio e é também
modificado por ele.


Conceitos Básicos da Teoria Piagetiana: 


• Assimilação: é o processo de
integração de novos conhecimentos em estruturas já existentes.


• Acomodação: o mecanismo de reformulação
das estruturas em relação aos novos conteúdos que se incorporam.


É o processo de busca e ajustamento a
novas condições e mutações no ambiente, de tal forma que os padrões comportamentais
preexistentes são modificados para lidar com as novas informações ou com
feedbach das situações externas.





Aprendizagem Genético-Dialética


• Vygotsky: a formação de conceitos
remete às relações entre pensamento e linguagem.


• Constitui sua teoria tendo por base o desenvolvimento
do indivíduo como resultado de um processo sócio-histórico, enfatizando o papel
da linguagem e da aprendizagem nesse desenvolvimento.


Aprendizagem Genético-Dialética:


Vygotsky: conceitos importantes:


• Mediação: enquanto sujeito do
conhecimento, o homem não tem acesso direto aos objetos, mas acesso mediado,
através de recortes do real, operados por sistemas simbólicos de que dispõe.


Enfatiza a construção do conhecimento
como uma interação mediada por várias relações, ou seja, o conhecimento não
está sendo visto como uma ação do sujeito sobre a realidade, assim como no
construtivismo e sim pela mediação feita pelos outros sujeitos.


Aprendizagem Genético-Dialética:


Vygotsky: conceitos importantes: 


Linguagem: fornecem os conceitos, as
formas de organização do real, a mediação entre o sujeito e o objeto do conhecimento.
É por meio dela que as funções mentais superiores são socialmente formados e
culturalmente transmitidos, portanto, sociedades e culturas diferentes produzem
estruturas diferenciadas.


Função mental: pensamento, memória,
percepção e atenção.


A interação social e o instrumento
linguístico são decisivos para o desenvolvimento.


Vygotsky: Dois níveis de Desenvolvimento:



Um real: adquirido ou formado, que
determina o que o aluno é capaz de fazer por si próprio.


Um potencial: capacidade de aprender com
outra pessoa.


A aprendizagem interage com o
desenvolvimento, produzindo uma abertura nas zonas de desenvolvimento proximal
(distância entre aquilo que a criança é capaz de fazer por si própria e o que
ela é capaz de faze com a intervenção de um adulto.


Potencialidade para aprender não é a
mesma para todas as pessoas.

Vídeo: Teorias da Aprendizagem