TRABALHO DE ANA VLADIA, ELTON CARLOS E JOAO PRADO para atendimento TÓPICO 2, AULA 4
Autor: João | Publicado: 2011-12-10T07:21:00-08:00



CRITÉRIOS PARA AVALIAR UMA ATIVIDADE DE PORTFÓLIO

PRELIMINARES - Ao avaliar uma atividade que resulte numa postagem em portfólio, deve-se considerar que o procedimento é assíncrono. Isto implica que a expectativa pode ser ampliada com relação ao resultado, diferentemente dos procedimentos síncronos, como chat ou mesmo síncrono-assíncrono como o fórum. Nestes últimos mencionados (chat e fórum) há a possibilidade da interação simultânea (chat) ou quase simultânea (fórum), dependendo do nível de relacionamento aluno-tutor no ambiente, bem como da disponibilidade temporal dos dois atores. &nbsp;
Concluindo esta preliminar, no trabalho de portfólio o aluno tem mais tempo de pesquisar, escrever de forma mais elaborada, conversar com os colegas sobre seus pontos de vista, assim como com o próprio professor. 
AVALIAÇÃO DE CONTEÚDO – As considerações contidas nas PRELIMINARES colocam o trabalho para depósito em portfólio numa categoria muito própria, com requisitos específicos, conseqüentemente, para professores-tutores e alunos e demandantes de boa apreciação e orientação prévia entre alunos e professores-tutores. 
Vamos enumerar alguns deles, que nos chamam a atenção, categorizando-os:
1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Apresentação textual
•&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Respeito a orientações sobre fonte, espaçamento, margens;•&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Apresentação das Referencias bibliográficas, quando e se aplicável, de acordo com a Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT).
2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Estrutura textual
•&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Inteligibilidade do texto;•&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Qualidade da escrita em si, respeitada a norma culta da linguagem;•&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Introdução adequada ao tema/ posicionamento;•&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Desenvolvimento propriamente dito;•&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Fechamento do texto de forma coerente.
3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Desenvolvimento do tema
•&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Estabelecimento de conexões lógicas entre os argumentos;•&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Objetividade de argumentação frente ao tema/posicionamento;•&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Estabelecimento de uma progressividade textual em relação à seqüência lógica do pensamento.
4.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Emparelhamento e amadurecimento com os ensinamentos
•&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Relação do conteúdo escrito com as teorias explicitadas na aula vigente;•&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;Reflexões sobre o conteúdo (amadurecimento das idéias e diálogo entre o pensamento dos autores).
5.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Originalidade e autoria
•&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Introdução de novidades à discussão: pensamentos de outros autores que não estão na aula (isso é exercitar a autonomia) e conexão entre eles, de modo a elencar um ponto novo (ainda não discutido);•&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Observação quanto às normas de direito autoral (originalidade do texto, precavendo-se de plágios, cópias, transcrições e outras más práticas).
6.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Prazos
•&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Entrega do trabalho no dia marcado.
CONCLUSÕES E ADVERTÊNCIA - Nesse sentido é importante orientar a turma para que haja elos entre o que foi orientado, o que foi feito e o que realmente foi cobrado. Daí o aluno não se sentir lesado ao receber a atividade corrigida e a pontuação atribuída.

ANA VLÁDIA ARAÚJO LIMA
ELTON CARLOS DA CUNHA CARNEIRO
JOÃO DA MOTTA PRADO FILHO