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Autor: Mila | Publicado: 2012-11-22T00:20:00-02:00

TRADUÇÃO - Enganado

Enganado, enganado novamente
Enrolado em torno do dedo de algum amigo adequado
Preso nas promessas, excluído no fim
Sem orgulho, trapaceado
Você diz que eu sou o único quando olho nos seus olhos
Eu quero acreditar em você, mas você sabe como mentir

E se você diz que entende, eu não acredito
E quando você pega na minha mão, eu não acredito
E se você diz que assume a culpa, eu não acredito
E se você diz que nada mudou, eu não acredito, não acredito

Enganado, enganado novamente
Alguém me viu chegando, um bobo sem amigo
Tem um nascendo a cada minuto e você está olhando para ele

E se você diz que me quer perto. eu não acredito
E quando você segura as lágrimas, eu não acredito
E se você jura que é minha, eu não acredito
E se é seu coração que está em jogo, eu não acredito, não acredito

Enganado, enganado novamente
Enrolado em torno do dedo de algum amigo adequado
Preso nas promessas, excluído no fim
Sem orgulho, trapaceado
Você diz que eu sou o único quando olho nos seus olhos
Eu adoraria acreditar em você, mas você sabe como mentir

E se você diz que me quer perto. eu não acredito
E quando você segura as lágrimas, eu não acredito
Oh, tem um nascendo a cada minuto, você está olhando para ele

Enganado, enganado novamente
Alguém me viu chegando, um bobo sem amigo
Eu quero acreditar em você,oh
quando você diz que entende
quando você pega na minha mão
Oh, eu gostaria de poder acreditar em você
Enganado, enganado novamente
Autor: Mila | Publicado: 2012-11-21T23:51:00-02:00

Ah, o amor, essa raposa. Quem dera o amor não fosse um sentimento, mas uma equação matemática: eu linda + você inteligente = dois apaixonados.

Não funciona assim.

Amar não requer conhecimento prévio nem consulta ao SPC. Ama-se justamente pelo que o Amor tem de indefinível.

Mas ninguém consegue ser do jeito que o amor da sua vida é! Pense nisso. Pedir é a maneira mais eficaz de merecer. É a contingência maior de quem precisa.
Arnaldo Jabor
Autor: Mila | Publicado: 2012-11-22T00:09:00-02:00

Queremos ser amados e não nos amamos, queremos ser compreendidos e não nos compreendemos, queremos o apoio dos outros e damos o nosso a eles. Quando nos abandonamos, queremos achar alguém que venha a preencher o buraco que nós cavamos. A insatisfação, o vazio interior se transformam na busca contínua de novos relacionamentos, cujos resultados frustrantes se repetirão.

Cada um é o único responsável pelas suas próprias necessidades. Só quem se ama pode encontrar em sua vida Um Amor de Verdade
Zíbia Gasparetto
Autor: Mila | Publicado: 2012-11-22T00:20:00-02:00

MIKE AND THE MECHANICS = Taken In

Taken in, taken in again
Wrapped around the finger of some fair-weather friend
Caught up in the promises, left out in the end
No pride, taken for a ride
You say I'm the only one when I look in your eyes
I want to believe you but you know how to lie

And if you say you understand I don't believe it
And when you reach out for my hand I don't believe it
And if you say you take the blame I don't believe it
And if say that nothing's changed I don't believe it, don't believe it

Taken in, taken in again
Someone saw me coming, a fool without a friend
There's one born every minute and you're looking at him

And if you say you want me near I don't believe it
And when you're holding back the tears I don't believe it
And when you swear that you are mine I don't believe it
And it's your heart that's on the line I don't believe it, don't believe it

Taken in, taken in again
Wrapped around the finger of some fair-weather friend
Caught up in the promises, left out in the end
No pride, taken for a ride
You say I'm the only one when I look in your eyes
I'd love to believe you but you know how to lie

You say you want me near I don't believe it
And when you're holding back the tears I don't believe it
Oh, there's one born every minute, you're looking at him

Taken in, taken in again
Someone saw me coming, a fool without a friend
I want to believe you, oh
When you say you understand
When you reach out for my hand
Oh, I wish I could believe you
Taken in, taken in again
Autor: Mila | Publicado: 2012-11-22T01:43:00-02:00

Amor Verdadeiro,
Amor sem palavras
Que chega sem Medo
Que não se Acaba

Deus Abençoe todo esse Amor
Que seja Lindo em Teu Coração
Porque Em Mim
Eu sei... Amo Você.
Kim César e Júlio C. (Banda Catedral)
Autor: Mila | Publicado: 2012-11-22T01:08:00-02:00

Amor Verdadeiro
É fácil amar o outro na mesa do bar, quando o papo é leve, o riso é farto e o chopp gelado.
É fácial amar o outro nas férias, no churrasco, nas festas ou quando se vê de vez em quando.
Difícil é amar quando o outro desaba, quando não acredita em mais nada e entende tudo errado. Quando paralisa, perde o charme, o prazo, a identidade e a coerência. Nessas horas que se vê o verdadeiro amor, aquele que quer o bem acima de tudo. É esse o amor que dura para sempre, na verdade, esse é o único tipo que pode ser chamado de amor.
Pedro Bial
Palavra do dia
Autor: Lene Souza | Publicado: 2013-07-10T11:38:00-07:00

"Se te mostrares fraco no dia da angústia, é que a tua força é pequena." Provérbios 24:10Nesse dia levanta a tua cabeça e declara que tu és vencedora!Mesmo que se sintas num barquinho só, remando e remando e não conseguindo ter avanço, a qualquer momento o Mestre vem te socorrer.

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Seja louco por Jesus
Autor: Lene Souza | Publicado: 2013-07-11T20:09:00-07:00

Ouvi no culto dessa noite essa palavra.

"Porque a palavra da cruz é loucura para os que perecem; mas para nós, que somos salvos, é o poder de Deus.Porque está escrito: Destruirei a sabedoria dos sábios, E aniquilarei a inteligência dos inteligentes.Onde está o sábio? Onde está o escriba? Onde está o inquiridor deste século? Porventura não tornou Deus louca a sabedoria deste mundo?Visto como na sabedoria de Deus o mundo não conheceu a Deus pela sua sabedoria, aprouve a Deus salvar os crentes pela loucura da pregação."1 Coríntios 1:18-21

"Nós somos loucos por amor de Cristo, e vós sábios em Cristo; nós fracos, e vós fortes; vós ilustres, e nós vis.Até esta presente hora sofremos fome, e sede, e estamos nus, e recebemos bofetadas, e não temos pousada certa,E nos afadigamos, trabalhando com nossas próprias mãos. Somos injuriados, e bendizemos; somos perseguidos, e sofremos;Somos blasfemados, e rogamos; até ao presente temos chegado a ser como o lixo deste mundo, e como a escória de todos."1 Coríntios 4:10-13

Temos que ser loucos pra fazer o que ninguém mais faz, ousadia pra ser diferente e um pouco louco pra obedecer e fazer o que Deus quer, aleluia. Que Ele te inspire hoje com essa mensagem.
Seja grato
Autor: Lene Souza | Publicado: 2013-07-10T10:58:00-07:00

"Em tudo dai graças, porque esta é a vontade de Deus em Cristo Jesus para convosco." I Tessal. 5,18Dar graça não é conformismo, mas é ser grato por tudo que Deus dá e permite a cada dia; é regozijar pelo que eu tenho hoje, amanhã o Senhor cuida. Gratidão gera comunhão com Ele.
Humilde?
Autor: Lene Souza | Publicado: 2013-07-13T08:19:00-07:00

A humildade acalma a ira, acolhe o aflito e conquista o coração.O humilde propõe ideias, o orgulhoso as impõe.O humilde apresenta planos, o orgulhoso exige que sejam aceitos.A humildade abre todas as portas para um bom relacionamento, enquanto que o orgulho impede todas as possibilidades para o diálogo.O humilde é sempre acolhedor, receptivo e aberto para apreciar as ideias dos outros, mas o orgulhoso julga-se sempre senhor da verdade.Temos muito que aprender uns com os outros.“Ninguém é tão sábio que nada mais tenha a aprender e tão ignorante que nada possa ensinar”
O que é ser um Pastor?
Autor: Lene Souza | Publicado: 2011-06-24T19:55:00-07:00

- É uma vocação, não uma profissão.- É preciso ter testemunho.- Dá a sua vida pelas ovelhas e gastar tempo com elas..- Ter o coração puro.- Ser paciente para ouvir as pessoas, carinhoso.- Se relacionar com Deus intimamente.- Abrir os ouvidos para ouvir a Deus.- Se entregar a ele para ser usado como quiser.- Pregar a oalavra da verdade.- O alvo é servor aos outros e não pensar em bens lucrativos.- O pastor deve saber que é capacitado por Deus e não por ele mesmo.- O pastor é responsável de cuidar da igreja, dos membros e administração da mesma.- Ele não pode deixar que as coisas do mundo venham a ser infiltradas na igreja.- Precisa a cada dia abraçar o ministério.- Tem que ter MUUUUUIIITO AMOR!!!!!Só com muito amor do Senhor, um pastor pode fazer a obra e cuidar de vidas que precisam de atenção, de amor e dele : O PASTOR.
Projeto: "PASSEANDO PELO BRASIL, CONHECENDO NOSSO FOLCLORE" (7ª parte):
Autor: CM Joseph Barbera - 5ª CRE | Publicado: 2012-10-06T01:03:00-03:00

7ª semana: "BUMBA-MEU-BOI"
A lenda:

Material utilizado:

Nossos trabalhinhos...

 

As professoras criaram um Boi-bumbá com caixas de papelão, retalhos de papel colorido e pedaços de TNT e a tia Mariah fez uma divertida apresentação para as crianças de todas as turmas.

Foi uma farra!!!

 

 

 

 
Despedida de nossas PEIs: Renata e Priscilla
Autor: CM Joseph Barbera - 5ª CRE | Publicado: 2012-10-06T01:06:00-03:00

DESPEDIDA DA TIA RENATA:

Nossa PEI Renata Bravin foi convocada para tomar posse como Professor II (40 horas) e foi obrigada a nos deixar para assumir seu novo cargo em outra escola.

Descobrimos que a Tia Renata adora chocolates e no dia 24 de setembro, nossa creche preparou uma deliciosa Cesta de Chocolates para nos despedirmos desta professora tão querida.

Com sua turma (EI-40)

 

 

 

(Com os colegas e as crianças das outras turmas)

 

 

 

 

(Com as funcionárias da cozinha e de serviços gerais, que trabalham pela manhã)

 

(Com a nossa PA Rosana e com a diretora Regina)

 

 

DESPEDIDA DA TIA PRISCILLA:

Na semana seguinte foi a vez da nossa PEI Priscilla Pereira tomar posse como Professor II (40 horas) e também teve que nos deixar para lecionar em outra escola.

Desta vez descobrimos que a tia Priscilla adora cosméticos.

E no dia 01 de outubro nos despedimos de nossa amiga com um presentinho do Boticário.

(Recebendo o presente das mãos da diretora Regina)

(Com a diretora Regina e a adjunta Simone)

 

(Com os colegas e funcionários que trabalham à tarde)

 

 

(Os colegas que trabalham com ela nas turmas EI-30 e EI-31)

Desejamos à Renata e à Priscilla suceso, felicidades e muitas realizações nessa nova jornada que se inicia. 

Que a simpatia e o sorriso de ambas conquistem tantos amigos quantos os que ficaram por aqui cheios de saudades!

BEIJOCAS!!!!
FORMATURA  2012
Autor: CM Joseph Barbera - 5ª CRE | Publicado: 2013-01-01T14:39:00-02:00

E com o fim do ano letivo, mais uma turminha do Maternal II se despede de nossa creche e parte para ingressar na Escola.

A solenidade realizada no dia 12 de dezembro contou com a presença de todos os Professores, Auxiliares, funcionários, alunos formandos e seus Responsáveis.

Sentiremos saudades desses pequeninos!

OS FORMANDOS

A CERIMÔNIA

Diretora Regina dá início à Cerimônia.

 

Entrada dos Formandos

 Os convidados

EXIBIÇÃO DOS MELHORES MOMENTOS DOS ALUNOS NA CRECHE EM 2012

 

O JURAMENTO E AS HOMENAGENS

 

 

 

 

APRESENTAÇÃO DA MÚSICA "AQUARELA" POR TODOS OS ALUNOS DO MATERNAL II

 

 

 

 

 

 

O LANCHE

 

O PAINEL DE FORMATURA
FESTA DE NATAL 2012
Autor: CM Joseph Barbera - 5ª CRE | Publicado: 2013-01-03T23:55:00-02:00

A FESTA DE NATAL da Creche Joseph Barbera foi linda e muito emocionante!
Graças ao esforço de professores, funcionários, comerciantes e empresários do bairro, em parceria, pudemos proporcionar aos nossos alunos um festa inesquecível.

* Nossas crianças curtiram uma sessão de "cinema com pipoca" onde assistiram ao filme O REI LEÃO, exibido com o data-show e uma potente caixa de som para criar um ambiente semelhante ao de cinema.

* No lanche foi servido um gostoso cachorro-quente, graças a gentil doação de vários ingredientes feita por comerciantes de Cavalcanti e a contribuição de todos os funcionários da creche.

* Agradecemos ainda a  ESA - Empilhadeiras Sul Americanas, empresa vizinha a nossa creche, que há vários anos tem contribuído para abrilhantar nossa Festa de Natal, doando lindos brinquedos para todos os alunos.
* Nosso AAC tio Sansão, vestiu-se de Papai Noel e fez a entrega dos presentes para as crianças. Foi uma delícia ver o sorriso no rosto de cada uma, os gritinhos de emoção e o carinho com que abraçavam o Papai Noel! 

* Agradecemos ainda à Confeitaria Cabral, que mais uma vez fez a doação de um delicioso bolo para a nossa festa.

 * No final da tarde os pais, responsáveis e familiares assistiram às apresentações das crianças, que cantaram músicas natalinas.
Foi um sucesso!
"Cinema com Pipoca" - filme O Rei Leão

O AAC tio Sansão, já como Papai Noel e Regina, a Diretora da Creche.

 Rosana, nossa Profª Articuladora

 A entrega dos presentes.

EI-30 e EI-31 (Maternais II)

EI-40 e EI-41 (Maternais I)

 

 

EI-51 (Berçário II)

 

 EI-50 (Berçário I)

 O BOLO

 A DECORAÇÃO

 

 

 AS APRESENTAÇÕES
EI-50 e EI-51 (Berçários)

 

 

 

 
EI-40 e EI-41 (Maternais I)

 

 

 

EI-30 e EI-31 (Maternais II)

 

 
FESTA DAS CRIANÇAS - Parte 2
Autor: CM Joseph Barbera - 5ª CRE | Publicado: 2012-10-14T01:12:00-03:00

No dia 11/10 encerramos a FESTA DAS CRIANÇAS  com a apresentação do espetáculo "CANTA E CONTA HISTÓRIAS", da Profª Andréa Serpa.

A talentosa Profª ANDRÉA SERPA, (Doutora em Educação, Profª Adjunta da Universidade Federal Fluminense), realiza um trabalho de contar e cantar histórias, utilizando bonecos, cenários, música e uma divertidíssima interpretação teatral, que deixam as crianças literalmente encantadas.

Os alunos assistiram atentos à história de Chapeuzinho Vermelho com fantoches e ficaram fascinados com a interpretação de várias histórias musicais, acompanhadas pelo violão.

"Chapeuzinho Vermelho" com fantoches.

Contando histórias para as turmas de Maternal.

Histórias cantadas para os Berçários.

Que tal assistir um pedacinho da apresentação da Profª Andréa Serpa no Berçário?

É só clicar!

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Agradecemos à Profª Andréa pela maravilhosa parceria, que resultou numa tarde inesquecível para as crianças e para todos nós!

 
CONFRATERNIZAÇÃO 2012
Autor: CM Joseph Barbera - 5ª CRE | Publicado: 2013-01-06T00:32:00-02:00

E aqui estão as fotos do tradicional Amigo Oculto e do almoço de confraternização realizado no "À MINEIRA", no Norteshopping.

Pela sequência das fotos fica fácil saber quem tirou quem no Amigo Oculto.

 Simone Coelho tirou Tainara...

que tirou Selma...

 que tirou Monique...

 

 que tirou Raquel...

 que tirou Michelle...

 que tirou Márcia...

 que tirou Sandra Gomes...

 que tirou  Marcelo...

 que tirou Nanci...

 que tirou Sandra Cavalcanti...

 que tirou Juliana...

 que tirou Andréia...

 que tirou Júlia...

 que tirou Regina...

 que tirou Simone Coelho e fechou o círculo.

Aí recomeçou com Sansão, que tirou Sônia Regina...

 que tirou Vanessa...

 que tirou Ivanete (a Van)...

 que tirou a Renata...

 que tirou o Sansão e o círculo se fechou de novo.

 Recomeça mais uma vez com Ana Paula, que tirou o Alexandre...

 que tirou a Jordana...

que tirou a Rosana Bruno...

 que tirou a Cilene...

 que tirou a Yasmin...

 que tirou a Simone Cerqueira...

 que tirou a Cristiane...

 que tirou a Mariah...

 que tirou a Rosana Araújo...

 que tirou a Ana Paula e fechou mais uma vez.

Recomeça: Lucimar tirou a Lúcia, que tirou a.. Lucimar!

 Novo início com Kátia, que tirou a Nelma... 

que tirou a Dandara...

 

 que tirou a Adriana...

 que tirou a Cenira...

 que tirou a Janeci...

 que tirou a Michelli...

 que tirou a Elizete...

 que tirou a Kátia e fechou de novo.

Recomeçamos com a Letícia, que tirou a Luciani...

que por sua vez tirou a Letícia! E acabou o Amigo Oculto! Ufa!

 Hora de curtir um almoço no Restaurante "À MINEIRA":

 

 

 

Agora é a sua vez.Não esqueça de deixar seu comentário!
FESTA DAS CRIANÇAS - Parte 1
Autor: CM Joseph Barbera - 5ª CRE | Publicado: 2012-10-13T23:54:00-03:00

A Festa das Crianças aconteceu nos dias: 08 (segunda-feira), 09 (terça-feira) e 11 (quinta-feira).

No dia 08/10 as crianças desfrutaram do Cinema com Pipoca.

No dia 09/10 as crianças se divertiram com diversas atividades:

             * Banho de mangueira;

             * Música e Dança

             * Pula-pula (gentilmente cedido pelo papai do Jorge Rafael - EI-40);

             * Lanche com cachorro-quente e guaraná;

             * Bolo (doado pelo comércio local);

             * Distribuição de doces e brinquedos (pelas PEIs);

             * Entrega dos livros da Minha Primeira Biblioteca (da SME).

A DECORAÇÃO DA CRECHE:

Fotos dos adultos da creche, no tempo que ainda eram crianças.

Nosso bolo. Que delícia!!!

NO PULA-PULA:

Maternais I (EI-40 e EI-41).

 

 

 

 

 

 

 

 

 Maternais II (EI-30 e EI-31)

 

 
 
 

 
 

 

 

 
 

 
 

 Berçário II (EI-51):

 

 

 

 

 

 

BANHO DE MANGUEIRA:

Enquanto as crianças descansavam...

HORA DO LANCHE:

AS TURMAS:

Na próxima postagem, a continuação dessa festa, com a atividade realizada no dia 11 (quinta-feira).

Aguarde!
Visita ao Museu Aeroespacial - 2012
Autor: CM Joseph Barbera - 5ª CRE | Publicado: 2012-12-02T01:36:00-02:00

Os alunos do Maternal II (EI-30 e EI-31)realizaram um passeio ao MUSEU AEROESPACIAL, no dia 22 de novembro.

Durante o passeio as crianças tiveram a oportunidade de ver bem de pertinho vários modelos de aviões civis e militares, helicópteros, jatos e tudo o mais que se refere à Aeronáutica.

Viram bem de perto uma réplica do 14-BIS, o primeiro avião inventado por Santos Dumont, o Pai da Aviação.

As crianças ficaram fascinadas em poder entrar e conhecer por dentro alguns modelos, como o avião de para-quedistas e aviões comerciais.

Assistiram um pequeno vídeo contando a história da aviação no Brasil e visitaram uma exposição com diferentes tipos de uniformes de pilotos, comandantes, comissários de bordo e trajes de época.

Após a visitação, dentro do próprio hangar, foi servido um gostoso lanche preparado pela creche e pelas tias. 

Foi uma manhã muito divertida e proveitosa.

Fachada do Museu Aeroespacial - RJ

No ônibus

 A felicidade das crianças quando começaram a ver os primeiros aviões, pelas janelas do ônibus!

 

 

 

Assistindo ao vídeo

 

 

 

 

Visitando exposições

 

 

 

 

 

 

 

Conhecendo aviões e helicópteros bem de pertinho.

 

 

 

 

Conhecendo por dentro um avião comercial.

Conhecendo por dentro um avião de paraquedistas.

 Hora do lanche

Encerrando o passeio
Autor: Movimento Setembro Azul no Paraná | Publicado: 2011-09-29T05:54:00-07:00

Evento na Assembleia Legislativa debate modelo de educação para os surdos

Foto: Nani Gois/Alep

Objetivo da comunidade é sensibilizar as autoridades políticas e a sociedade para a importância da educação em língua de sinais para os surdos.

A defesa das escolas bilíngues para surdos no Plano Nacional de Educação (PNE) e a manutenção das escolas e classes bilíngues já existentes atualmente foram alguns dos temas defendidos nesta segunda-feira (26), durante seminário na Assembleia Legislativa, por representantes da Federação Nacional de Educação e Integração dos Surdos (Feneis/PR).
Em comemoração ao Dia Nacional do Surdo, o evento, proposto pelo deputado Professor Lemos (PT), reuniu estudiosos, professores, representantes das secretarias municipal e estadual de Educação, além de estudantes, para debater um modelo de educação aos surdos e propostas ao PNE. “Queremos sensibilizar as autoridades políticas e a sociedade para a importância da educação em língua de sinais para surdos”, disse a professora e representante da Feneis no Paraná, Sueli Fernandes.
Emendas ao PNE – A professora explicou que o objetivo é analisar as emendas encaminhadas ao Plano Nacional de Educação (PNE), garantindo o acesso dos surdos às escolas regulares; a inclusão das Libras (a língua de sinais) como disciplina curricular; e a integração dos surdos nas escolas. “Queremos modificar as emendas do PNE que prevêem o fim das escolas de surdos e que determinam a inserção obrigatória de alunos surdos nas escolas regulares”, afirmou, ao defender também o combate da política inclusiva do Ministério da Educação (MEC) que prevê o fechamento das escolas específicas para surdos.
“Defendemos que as escolas regulares também sejam modificadas e sejam acessíveis aos surdos, mas que as escolas específicas bilíngues para surdos, que já existem, continuem a existir, recebendo incentivos do governo, tornando-se também espaços públicos”. Conforme Sueli Fernandes, hoje estas escolas bilíngues são mantidas por ONGs ou empresas do terceiro setor, por isso há necessidade da intervenção do governo para que elas se tornem de fato públicas, não sendo fechadas ou transformadas em simples centros de apoio, como deseja o MEC.
Propositor do debate, o deputado Professor Lemos (PT) ressaltou a importância da participação de estudantes e estudiosos, além das instituições que representam a classe, como e Feneis, nos debates. “Temos que apresentar ao relator do PNE propostas bem construídas e com condições de serem implementadas. E não apenas metas que não possam ser de fato aplicadas”, disse. Ele também destacou a necessidade de se discutir a falta de vagas desde a educação infantil até a faculdade; o despreparo das instituições para receber estes alunos; além de se investir em equipamentos e profissionais preparados.

Fonte: Assessoria de Imprensa (41) 3350-4188 / 4049

Jornalista: Thaís Faccio

http://www.alep.pr.gov.br/imprensa/noticias/noticia/20320/evento-na-assembleia-legislativa-debate-modelo-de-educacao-para-os-surdos.html
Declaração
Autor: Movimento Setembro Azul no Paraná | Publicado: 2011-09-01T06:18:00-07:00

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Quem precisar da declaração para o trabalho encaminhar e-mail para azulsetembro.pr@gmail.com
Audiência discute escolas bilíngues para surdos
Autor: Movimento Setembro Azul no Paraná | Publicado: 2011-09-29T07:25:00-07:00

Audiência discute escolas bilíngues para surdos

O evento aconteceu na Assembleia Legislativa, em Curitiba...

Publicado em 26 de Setembro de 2011 às 13h09min | Marina Oliveto | Fátima Pires | Atualizado às 08h15min

No Dia Nacional do Surdo, celebrado nesta segunda-feira (26), uma audiência pública que aconteceu em Curitiba discutiu a implantação de escolas bilíngues para pessoas com este tipo de deficiência.

O evento foi realizado na Assembleia Legislativa do Paraná e reuniu alunos da Escola Especial Apas e do curso de Letras Libras, da UFPR (Universidade Federal do Paraná), professores, instrutores e estudantes da Feneis (Federação Nacional de Educação e Integração dos Surdos), deputados e comunidade em geral.

A diretora de Políticas Educacionais da Feneis, Sueli Fernandes, fala sobre a necessidade de escolas bilíngues para surdos. Ela destaca ainda a importância de lembrar o Dia Nacional do Surdo, para reforçar os direitos destas pessoas.

 A audiência pública contou com a participação de um intérprete da Língua Brasileira de Sinais. 
Autor: Movimento Setembro Azul no Paraná | Publicado: 2011-09-29T05:57:00-07:00

Educação de surdos é tema de audiência pública nesta segunda-feira (26)

Foto: Sandro Nascimento/Alep

Deputado Professor Lemos (PT), propositor da audiência pública desta segunda-feira (26), no Plenarinho.

Escolas Bilíngues para Surdos no Plano Nacional de Educação (PNE) é o tema de uma audiência pública que ocorre nesta segunda-feira (26), a partir das 8h30, no Plenarinho da Assembleia Legislativa. Por proposição do deputado Professor Lemos (PT), o evento não visa apenas discutir a questão das escolas especiais para surdos, mas a implantação de escolas bilíngues, onde os professores trabalhem a linguagem de Libras como a nata e o Português como uma segunda língua. “A língua escrita em Português seria como língua instrutiva nas salas de aula. Assim, os ouvintes e os surdos poderiam aprender nas mesmas condições”, explicou Lemos.O evento servirá também para o debate de propostas de emendas encaminhadas ao PNE; o acesso dos surdos às escolas regulares; a inclusão das Libras (a língua de sinais) como disciplina curricular; e a integração dos surdos nas escolas. Em recente evento na Assembleia, a professora Sueli Fernandes, representante da Federação Nacional de Educação e Integração dos Surdos (Feneis/PR), disse que a principal luta dos surdos é modificar as emendas do plano que prevêem o fim das escolas de surdos e a inserção obrigatória deles nas escolas regulares. O PNE está em tramitação no Congresso Nacional.Censo – Dados da Feneis nacional revelam que o censo demográfico de 2000 registrou no país um total de 766.344 crianças e jovens surdos (com idade entre 0 e 24 anos). Destes, apenas 56.024 estavam matriculados (dados do Censo Escolar 2003).

Fonte: Assessoria de Imprensa (41) 3350-4188 / 4049

Jornalista: Thaís Faccio

http://www.alep.pr.gov.br/imprensa/noticias/noticia/20312/educacao-de-surdos-e-tema-de-audiencia-publica-nesta-segunda-feira-26.html
Sobre " Camiseta"
Autor: Movimento Setembro Azul no Paraná | Publicado: 2011-09-08T11:43:00-07:00

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Autor: Movimento Setembro Azul no Paraná | Publicado: 2011-09-23T08:13:00-07:00

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Caros colaboradores e colaboradoras da Feneis-PR,Dia 26 de Setembro - Dia Nacional do Surdo - é um momento de comemoração para toda a comunidade surda brasileira.Para nós, da Feneis-PR, esse dia será também um dia de luta, pois a  ameaça de fechamento das escolas de surdos e o atual modelo de educação inclusiva imposto pelo MEC têm mobilizado ações públicas e políticas da comunidade surda. Com o objetivo de sensibilizar as autoridades políticas e a sociedade para a importância da educação em língua de sinais para surdos, realizaremos oSeminário Estadual em Defesa das Escolas Bilíngues para Surdos no PNE(convite anexo).Contamos com seu apoio na divulgação do evento para ESTUDANTES SURDOS, FAMILIARES, PROFESSORES E PROFISSIONAIS DA ÁREA para mostrarmos às autoridades que EDUCAÇÃO OS SURDOS REIVINDICAM.Apenas com a união e pressão de TOD@S que defendem a bandeira das escolas bilíngues, poderemos mudar nossa realidade.O tempo de luta é agora!Data: 26 de Setembro de 2011Horário: 08h30Local: Plenárinho da Assembléia Legislativa.
Autor: Movimento Setembro Azul no Paraná | Publicado: 2011-09-08T14:37:00-07:00

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  AVISO P/ TODOS(AS)

DIA 12/09/2011 HAVERÁ DEBATE NO DEP.ESTADUAL DA ASSEMBLEIA LEGISLATIVA ÁS 13H30. TAMBÉM TERÁ PALESTRA DE 30 MIN DOS LIDERES, TODOS(AS) PODEM ASSISTIR.

QUEM NÃO PUDER IR NA ASSEMBLEIA LEGISLATIVA PODE IR DIRETO OU ESPERAR NO SESC, QUE VAI TER APRESENTAÇÃO DE VÍDEO,PROPOSTAS DO PNE ... O SEMINÁRIO COMEÇARA 15H.

A PRESENÇA DE TODOS(AS) NA ASSEMBLÉIA E NO SEMINÁRIO É MUITO IMPORTANTE!

QUALQUER DÚVIDAS PODE ME MANDAR UM EMAIL PARA azulsetembro.pr@gmail.com
Autor: Movimento Setembro Azul no Paraná | Publicado: 2011-09-29T06:21:00-07:00

Audiência pública debate modelo de educação para os surdos

Objetivo da comunidade é sensibilizar as autoridades políticas e a sociedade para a importância da educação em língua de sinais para os surdos. Foto: Leandro Taques

Objetivo da comunidade é sensibilizar as autoridades políticas e a sociedade para a importância da educação em língua de sinais para os surdos.A defesa das escolas bilíngues para surdos no Plano Nacional de Educação (PNE) e a manutenção das escolas e classes bilíngues já existentes atualmente foram alguns dos temas defendidos nesta segunda-feira (26), durante seminário na Assembleia Legislativa, por representantes da Federação Nacional de Educação e Integração dos Surdos (Feneis/PR).

Ouça a matéria aqui http://soundcloud.com/professorlemos/audi-ncia-p-blica-defende Em comemoração ao Dia Nacional do Surdo, o evento, proposto pelo deputado Professor Lemos (PT), reuniu estudiosos, professores, representantes das secretarias municipal e estadual de Educação, além de estudantes, para debater um modelo de educação aos surdos e propostas ao PNE. “Queremos sensibilizar as autoridades políticas e a sociedade para a importância da educação em língua de sinais para surdos”, disse a professora e representante da Feneis no Paraná, Sueli Fernandes.Emendas ao PNE – A professora explicou que o objetivo é analisar as emendas encaminhadas ao Plano Nacional de Educação (PNE), garantindo o acesso dos surdos às escolas regulares; a inclusão das Libras (a língua de sinais) como disciplina curricular; e a integração dos surdos nas escolas. “Queremos modificar as emendas do PNE que prevêem o fim das escolas de surdos e que determinam a inserção obrigatória de alunos surdos nas escolas regulares”, afirmou, ao defender também o combate da política inclusiva do Ministério da Educação (MEC) que prevê o fechamento das escolas específicas para surdos.“Defendemos que as escolas regulares também sejam modificadas e sejam acessíveis aos surdos, mas que as escolas específicas bilíngues para surdos, que já existem, continuem a existir, recebendo incentivos do governo, tornando-se também espaços públicos”. Conforme Sueli Fernandes, hoje estas escolas bilíngues são mantidas por ONGs ou empresas do terceiro setor, por isso há necessidade da intervenção do governo para que elas se tornem de fato públicas, não sendo fechadas ou transformadas em simples centros de apoio, como deseja o MEC.Propositor do debate, o deputado Professor Lemos (PT) ressaltou a importância da participação de estudantes e estudiosos, além das instituições que representam a classe, como e Feneis, nos debates. “Temos que apresentar ao relator do PNE propostas bem construídas e com condições de serem implementadas. E não apenas metas que não possam ser de fato aplicadas”, disse. Ele também destacou a necessidade de se discutir a falta de vagas desde a educação infantil até a faculdade; o despreparo das instituições para receber estes alunos; além de se investir em equipamentos e profissionais preparados.

http://www.professorlemos.com.br/noticias_detalhe.asp?id_cat=1&id=756
CORREÇÃO DA AVALIAÇÃO EM GRUPO - 9º ANO - TERCEIRO TRIMESTRE
Autor: PROFESSORA TATIANA | Publicado: 2012-11-02T04:35:00-07:00

PROVA EM GRUPO – 9º ANO – GABARITO
1) Questão anulada pela professora.
2) A) Jânio se elegeu como oposição promovendo uma campanha que enfatizava os problemas deixados por JK e tendo a vassoura como símbolo da limpeza que pretendia empreender.
B) O fato de ter renunciado após 8 meses de mandato.
C) sofreu o golpe civil-militar em 1964 e foi deposto.
3) A) O presidente JK utilizou a popularidade do esporte e a conquista do campeonato mundial de forma política ao associar o sucesso no futebol com seu governo.
B)  Os títulos corretos devem relacionar a conquista da Copa do Mundo de 1958 com o seu uso político pelo presidente JK.
C) Na época de JK tivemos o início de um período de desenvolvimento industrial baseado co capital estrangeiro. Nesse momento as multinacionais são o ponto-chave desse processo. A fim de possibilitar o avanço industrial JK também promoveu o desenvolvimento dos transportes e energia.
D) O aumento da dívida externa -  a política desenvolvimentista de JK previa a construção de muitas obras públicas que exigiam grande volume de dinheiro, contraído por meio de empréstimos internacionais.
Aumento das desigualdades regionais – a política de desenvolvimento industrial priorizou a região Sudeste  e não ocorreu igual interesse no desenvolvimento de outras regiões.
Aumento das migrações – as regiões Norte e Nordeste não obtiveram o mesmo incentivo para seu desenvolvimento, a seca nordestina castigava a população que começava a migrar para a região Sudeste em busca de novas oportunidades e emprego nas indústrias que cresciam.
Aumento das desigualdades e problemas urbanos – o alto índice de migrações e a industrialização provocou o inchaço das cidades e com ele o aumento dos problemas urbanos e sociais- analfabetismo, saneamento básico, saúde, aumento da criminalidade.
4) TESTES -  B, C, B, C
CORREÇÃO DE AVALIAÇÃO PARCIAL - 1ª SÉRIE - EM - TERCEIRO TRIMESTRE
Autor: PROFESSORA TATIANA | Publicado: 2012-11-11T18:40:00-08:00

1) O Absolutismo é caracterizado: Poder total do monarca, o poder do rei é considerado divino, intervenção do Estado na economia, sociedade estamental, mercantilismo.
2) Foram necessários novos conhecimentos cartográficos, possíveis através da Expansão marítima europeia. A expansão foi possível polos conhecimentos técnicos: instrumentos marítimos e novos meios de transporte, como as caravelas.
3)
a) O texto exprime o princípio da Balança de comércio favorável.
b) Através do Pacto colonial as colônias eram obrigadas a consumir os produtos metropolitanos e fornecer riquezas a Metrópole. Era vetada a produção interna que concorresse com o mercado metropolitano e dessa forma garantia-se uma balança comercial favorável.
4) Do ponto de vista metropolitano as colônias têm a função primordial de enriquecer a Metrópole. Através da exploração colonial as metrópoles atingiam o objetivo primordial do mercantilismo, o acúmulo de metais preciosos, através da exploração direta ou do comércio.
5)
a) Renascimento Cultural.
b) Antropocentrismo, Humanismo, Busca do belo e da perfeição.
6) Luis XIV foi o representante máximo do absolutismo francês. Se intitulava "O Rei-Sol", tinha poder absoluto, criou uma nobreza parasitária e submeteu ao seu poder todas as outras categorias sociais. Declarava "O Estado Sou Eu" e assim concentrava todo o poder em suas mãos. Representante máximo da teoria de Jacques Bossuet era considerado o representante de Deus na Terra.
7)
a) Intolerância religiosa, absolutismo de direito, constante desrespeito ao Parlamento, luxo da corte, constantes aumentos de impostos sem a prévia consulta e consentimento do Parlamento.
b) A partir da Revolução Gloriosa foi instituído o Parlamentarismo, sistema político que vigora até hoje na Inglaterra.
8) Está evidenciada no texto a característica humanista, de valorização da potencialidade humana, em que o intelectual e artista por seu conhecimento e habilidade é comparado a genialidade quase divina. É a valorização humana colocando o Homem no centro do Universo.
9) Calvino e Lutero tiveram êxito devido as mudanças ocorridas na Europa desde o século XI e que de forma gradativa minaram o poder da Igreja. O movimento renascentista elevou as críticas contra a Igreja chegando ao auge nas Reformas. Além disso, contavam com apoios poderosos, Lutero dos príncipes alemães e Calvino da burguesia.
10) Index - proibição da leitura e divulgação de livros proibidos - humanistas e protestantes passaram a ser censurados em países católicos.
Companhia de Jesus - através da ação dos jesuítas buscava-se alcançar novos adeptos impedindo que a Reforma se espalhasse fora da Europa.
Inquisição - julgava e condenava pessoas ligadas as novas doutrinas.
CORREÇÃO DA PROVA EM GRUPO - 6º ANO - LIVRO ILÍADA E A GUERRA DE TROIA - TERCEIRO TRIMESTRE
Autor: PROFESSORA TATIANA | Publicado: 2012-11-02T10:42:00-07:00

1) Desde o início da guerra a participação dos deuses foi sempre ativa. Anos e anos se passaram e as batalhas continuavam intensas e sangrentas. Em meio a uma intensa batalha naval Zeus observou que Poseidon ajudava ativamente os gregos. Apolo desceu do Olimpo para curar Heitor e assim outros deuses se envolveram na batalha.
2) a) Essas palavras foram pronunciadas por Aquiles.
b) Aquiles deveria lutar para proteger seus navios, ameaçados pelos troianos, e assim ter condições de regressar para casa.
c) Pátroclo morreu em batalha contra Heitor.
3) Os troianos sabiam que além de protegido Aquiles era um semideus. A Deusa Tétis pediu a Hefesto que confeccionasse novas armas: um escudo, uma couraça, um elmo e novas botas.
4) B, D, A, C, E.
5) Ao lado dos gregos combatiam: Hera, Atena, Posêidon, Hermes e Hefesto. ao lado dos troianos combatiam: Ares, Apolo, Ártemis, Xanto, Afrodite.
6) A ira de Aquiles levantou-se novamente contra os troianos com a morte de Pátroclo. O rio Xanto também era um deus que lutava ao lado dos troianos. Quando Aquiles jogou o corpo de um bravo soldado troiano nas águas de Xanto esse deus ficou com mais raiva de Aquiles. Pediu a Aquiles que parasse os ataques, mas Aquiles continuou atirando corpo no rio, o rio agitou-se colocando para fora os cadáveres e salvando os vivos. Agitava suas águas para também expulsar Aquiles. Com a fúria de Xanto Aquiles começa a fugir sendo perseguido pelas águas. Protegido pelos deuses aquiles conseguiu se salvar.
7) a) Zeus nesse trecho se refere a Heitor.
b) Esse episódio chega ao fim com a morte de Heitor.
8) A) A guerra continuava, mas o destino era incerto. Os gregos decidiram que de forma definitiva Troia deveria ser derrotada, mas para isso deveria ser invadida. Ulisses teve a ideia de "presentear" os troianos com um cavalo de madeira. Os troianos aceitaram o presente. Após uma grande festa que os troianos promoveram para comemorar a vitória foram descansar e aproveitando a situação, os gregos que estavam dentro do cavalo atacaram e destruíram Troia definitivamente.
B) Príamo atacou Aquiles lançando uma flecha em sua direção. Sabendo do segredo de Aquiles, Apolo desviou a flecha em direção ao seu calcanhar, único ponto vulnerável do semideus. Atingido Aquiles morreu.
CORREÇÃO DA AVALIAÇÃO PARCIAL - 8AA - TERCEIRO TRIMESTRE
Autor: PROFESSORA TATIANA | Publicado: 2012-11-10T13:49:00-08:00

1) Através da ação dos bandeirantes, que buscavam riquezas em lugares pouco ou nuca explorados por Portugal e muitas vezes ultrapassando o Tratado de Tordesilhas, os bandeirantes encontraram ouro na região hoje conhecida como Minas Gerais e também na região centro-oeste, o que deu início ao chamado Ciclo da Mineração.
2)Foram fatores para a expansão territorial do Brasil: A ação dos bandeirantes, a atividade da pecuária.
3) Os holandeses tinham uma sólida sociedade com o governo português em relação ao açúcar produzido no Brasil. A holanda refinava e distribuía esse açúcar na Europa. mas, com a União Ibérica a Espanha proíbe a comercialização do açúcar pela Holanda, por ser inimiga e concorrente e por isso os holandeses decidem invadir o Brasil e assim ter acesso direto ao açúcar brasileiro.
4) Com o novo Regimento foi proibida a circulação do ouro em pó. Só seriam aceitas barras de ouro que seriam fundidas nas Casas de Fundição, implantadas por ordem do rei a partir desse mesmo Regimento.
5) Senhores e escravos tinham uma relação de constante conflito. A falta de liberdade, o trabalho exaustivo, os constantes castigos corporais e a humilhante condição de cativos, levavam os escravos a constantes atritos contra seus senhores. as fugas eram constantes, assim como revoltas. Muitos quilombos surgiram nessa época, formados a parir da união de escravos que fugiam.
6) Alternativa C.
7) alternativa D, alternativa D, alternativa C.
8)
a) A elite colonial passou a ter acesso direto a mercadorias inglesas, assim como aumentou seus lucros vendendo seus produtos diretamente aos ingleses, sem sofrer o Pacto Colonial português.
b) Os ingleses conseguiram atenuar os efeitos do Bloqueio Continental imposto pela França na Europa, passaram a vender diretamente aos brasileiros pagando taxas alfandegárias menores além de ter acesso aos produtos coloniais sem ter Portugal como intermediário.
9)
a) Os "traidores de Nação, os infames deputados" foram os representantes das Cortes portuguesas que exigiam a volta de D.Pedro I e a concretização da recolonização do Brasil.
b) A proclamação da Independência do Brasil ocorreu em São Paulo.
c) As elites temiam a participação popular no processo de independência e por isso iniciaram o processo com D.Pedro como líder, assim as camadas populares não participariam diretamente da independência.
10)
a) Questão anulada.
b) Após a Revolução Liberal do Porto em 1820, as Cortes portuguesas determinaram que Portugal seria uma Monarquia Parlamentar e que o Brasil voltaria à condição de colônia. A Família Real volta a Portugal, mas D.Pedro fica. Diante da forte pressão para que D.Pedro retornasse a Portugal e das elites para que o Brasil não fosse recolonizado d.Pedro escolhe ficar e assim proclama a Independência do Brasil.
c) Portugal não aceita a independência. Após a declaração iniciam lutas aqui no Brasil pela independência e após um ano de intensos conflitos, principalmente no Nordeste, Portugal aceita a independência, porém mediante pagamento de uma indenização de 2 milhões de libras.
CORREÇÃO DA AVALIAÇÃO EM GRUPO - LAZARILHO DAS CRIANÇAS - TERCEIRO TRIMESTRE
Autor: PROFESSORA TATIANA | Publicado: 2012-11-04T12:07:00-08:00

1)Lazarilho matava a sua fome e a de Antonico pedindo aos vizinhos que sempre ofereciam a Lazarilho um pouco de alimento e vinho.
2) Com a notícia de que Carlos V visitaria Toledo toda a cidade passou a prepara-se para o evento. A cidade deveria embelezar-se e para isso estavam proibidas quaisquer formas de mendicância ou qualquer outra atividade do tipo.
3) Pela proibição de praticar mendicância, ser sustentado pela boa vontade dos vizinhos já não era possível, pois se alguém fosse pego ajudando a um mendigo poderia ser preso ou sofrer castigo pior.
4) Sim, pois mostra uma postura crítica, de questionamento da realidade.
5) Antonico sempre dizia que sua casa era escura, triste, sem vida. Quando Lazarilho deparou com um funeral ouviu a mulher gritando para não levar seu marido à casa triste,escura, tenebrosa que Lazarilho julgou a de Antonico. Desesperado por pensar na possibilidade de não poder comer todas as gostosuras que poderia comprar com o dinheiro voltou desesperado para casa pedindo para Antonico não deixá-los entrar.
6) Antonico simplesmente desapareceu após virem cobrar suas dívidas. Lazarilho foi pressionado pelo dono do imóvel a confessar onde estava Antonico, como nada sabia foi ameaçado de prisão e surra até que as bondosas vizinhas que sempre lhe davam comida o abrigaram.
7) O novo senhor de Lazarilho chamava-se Dom Felisberto, ele comercializada indulgências. Essa parte mostra o comércio de coisas sagradas, uma crítica a prática de venda de indulgências comum na época.
8) Cabeção procurava por Dom Felisberto na pensão onde começaram a jogar cartas e dados.
9) Dom Felisberto e Cabeção encenavam uma situação que estimulava pessoas a comprarem as bulas. Cabeção fingia indignação, chamava D. Felisberto de falsário, começava a passar mal e D. Felisberto fingia a cura de Cabeção, o povo que assistia comprava as bulas como se fossem milagrosas.
10) Resposta do grupo de acordo com a interpretação da história de Lazarilho de Tormes.
CORREÇÃO DE AVALIAÇÃO PARCIAL - 9B - TERCEIRO TRIMESTRE
Autor: PROFESSORA TATIANA | Publicado: 2012-11-02T12:09:00-07:00

1) A) Stálin era o governante da URSS que participou da II Guerra Mundial contra Hitler contribuindo para sua derrota. Após a derrota do nazismo os russos não saíram da Alemanha, fixando seu poder na parte oriental.
B) A ideia de que Stálin era o novo governante da Alemanha.
2) Alternativa B.
3) A charge russa refere-se a derrota dos nazistas na URSS. Como Napoleão, os alemães liderados por Hitler, também tinha fama de ser invencível. Como táticas de guerra a coragem e determinação do povo russo foram decisivas para a vitória russa.
4) Os integralistas compunham um grupo político no Brasil de características fascistas, defendiam um Estado totalitário. Apoiavam Vargas, mas pretendiam vencer as eleições em 1938 a fim de realizarem seu projeto político. Após a instalação do Estado Novo, Vargas passou a persegui-los.
5)A charge evidencia as intenções ocultas de GV. Um político que assume expressões variadas de acordo com as atitudes que toma, coerentes com suas intenções de governo. Em 1930 e 1931 Vargas representa a vitória sobre as oligarquias. Em 1932 enfrenta a Revolução Constitucionalista em São Paulo. De 1933 a 1935 respondeu ao povo de forma democrática, porém a partir de 1936 preparou o golpe e instituiu o Estado Novo em 1937.
6) Era contraditório em regime autoritário como o de Getúlio Vargas lutar contra o Totalitarismo europeu. O seu governo começa a ser questionado e grupos de oposição começam a pedir a volta da democracia no Brasil.
7) Era um grupo político comunista que defendia a instalação do comunismo no Brasil através de uma revolução.
8)A) O cartum mostra a responsabilidade nazista diante do extermínio de milhões de pessoas, principalmente nos campos de concentração. Naquele momento os "ossos" cobram justiça e a buscam no julgamento de Goering.
B) A população omissa e muitas vezes ativa defensora dava força política para que as atividades do Partido Nazista se tornassem comuns, levando a morte milhares de pessoas. Os soldados, em sua maioria, eram mais que executores de ordens. Eles levam a frente as ordens do líder, por acreditarem na ideologia nazista, cumpriam totalmente suas determinações.
9) Anos de intensa repressão e falta de liberdade em todos os setores. Foi o momento histórico de maior domínio dos militares. O AI-5 dava base legal para o governo reprimir qualquer movimento de oposição enquanto o Milagre Brasileiro garantia o apoio popular ao regime. O chumbo também remete ao uso das armas, tanto pelo governo quanto pelos grupos de oposição, portanto é uma expressão que também faz referência a Luta Armada no Brasil.