Livro relata 13 experiências educativas inovadoras
Autor: Ivanilson Costa | Publicado: 2013-10-19T17:34:00-07:00





Nove países, cinco continentes, 13 instituições de ensino
 inovadoras e quatro pesquisadores. Esse é o ponto de partida do livro 
“Volta ao mundo em 13 escolas”, projeto que percorreu diversas 
localidades em busca de iniciativas de aprendizagem “que inspirem pais 
inquietos, jovens curiosos e educadores empreendedores”, segundo um dos 
autores, o engenheiro Eduardo Shimahara.


A obra foi lançada ontem (17/10) em evento no Centro Ruth Cardoso, em São Paulo,
 onde Shimahara, André Gravatá, Camila Piza e Carla Mayumi realizaram 
uma roda de conversa e contaram as experiências educativas que 
encontraram mundo afora. 
Eles visitaram nove escolas em países como 
Estados Unidos, Índia, Suécia, Grã-Bretanha, Indonésia, Espanha, 
Argentina e África do Sul, além de quatro instituições de ensino 
brasileiras: Politéia, Amorim Lima e Cieja Campo Limpo, em São Paulo, e o
 CPCD (Centro Popular de Cultura e Desenvolvimento), de Minas Gerais.

“O mundo que temos hoje é um retrato da nossa educação. Uma
 educação dividida em caixinhas resulta em uma sociedade também 
dividida”, afirma o jornalista Gravatá, ao analisar a situação atual da educação brasileira.
 “Procuramos entender cada lugar visitado por vários ângulos, enfim, de 
uma maneira transversal”, declarou Piva, que é formada em psicologia.

No mundo

As diferentes origens dos autores refletem na busca pela 
diversidade de experiências escolares relatadas no livro – os autores 
escolheram escolas de ensino fundamental, médio e superior e também 
aquelas que não dividem suas turmas por idade, além dos temas variados 
que elas focam seu trabalho, como sustentabilidade, arte e jogos. “A 
gente trouxe esse olhar múltiplo, para mostrar que dá pra transformar a 
educação de diversas maneiras, e não apenas através da escola e do 
educador em si”, acredita Mayumi.






Roda de conversa no lançamento do livro


O projeto das Escuelas Experimentales (escolas experimentais), na 
Argentina, surgiu na década de 60 com uma professora de música, e até 
hoje tem sua aprendizagem baseada na arte e em processos ligados à livre
 expressão. “Lá não tem reunião de pais burocráticas, mas sim um 
encontro mensal numa padaria, na qual pais, filhos e professores fazem 
pizzas e depois vendem na comunidade ao redor”, conta Gravatá.

A Quest to Learn, localizada em Nova York, investe sua 
aprendizagem através da lógica do jogo, e não apenas na tecnologia. 
Também no Estados Unidos, em 
Massachussets, a North Star é um clube de aprendizagem para adolescentes
 de 12 a 18 anos que, além dar liberdade para o aluno entrar e sair a 
hora que quiser, dá aulas coletivas e estimula os alunos a aprender em 
outros espaços para além da escola (toda quarta-feira é dedicada a 
visitas educativas).

Na Europa, o Youth Initiative Program estimula o 
autoconhecimento de seus alunos ao propor a realização de autorretratos e
 biografias para eles conhecerem melhor a si mesmos, além de propiciar 
intercâmbios constantes a seus alunos, que variam entre 19 e 25 anos. 
“Nesta escola sueca, não há professores, e sim contribuidores”, relata 
Shimahata.

A experiência com empreendedorismo foi vista no Team 
Academy, localizado na Espanha, um curso de ensino superior no qual os 
alunos podem abrir uma empresa na primeira semana de aula e trabalham 
com clientes reais. Há rotatividade entre as funções. “É o que chamamos 
de aprender fazendo”, observa Mayumi.

Na Inglaterra, o Schumacher College é uma instituição de 
ensino superior que reconsiderou a certificação e aceita mestrados de 
alunos que nem sequer estão graduados. “A pessoa consegue entrar de 
acordo com sua experiência de vida”, revela Gravatá. Existe um aspecto 
comunitário muito presente na universidade, e há aulas que acontecem em 
parques e até mesmo durante jantares.






Aula no parque no Schumacher Colege (Inglaterra)


A preocupação ambiental é a principal característica do 
Sustainability Institute, onde os cerca de 50 alunos de 17 
nacionalidades distintas trabalham em hortas e jardins. O instituto 
sul-africano também oferece bolsas integrais para os alunos de baixa 
renda. No Riverside, na Índia, os alunos não são separados de acordo com
 a idade e tem liberdade para estudarem o que lhes interessa. “É a 
teoria das múltiplas inteligências. Se o aluno gosta mais de esporte, 
ele encontra espaço para aprender sobre isso”, conta Gravatá.

Na Indonésia, a Green School, escola inserida no meio 
ambiente ainda pouco explorado, é feita de bambu e possui iluminação 
natural. Nela, há módulos que permitem ao aluno do ensino médio traçar 
seu caminho.

No Brasil

Das 13 escolas descritas no livro, três ficam em São Paulo.
 No Cieja Campo Limpo, mais de mil jovens e adultos estudam em uma 
instituição que tem suas portas sempre abertas para quem quiser 
frequentar o espaço. “É interessante notar que jovens e até mesmo idosos
 podem ter aulas juntos e trocar experiências”, relata Gravatá.

Na EMEF Amorim Lima, as grades foram retiradas e as paredes
 pintadas pelos cerca de 800 alunos, que podem escolher os próprios 
roteiros de aprendizagem. Também não há divisão entre as classes, e 
alunos de diferentes séries têm aulas no mesmo espaço. Para Piva, as 
contradições expostas servem para enriquecer o ambiente escolar. Ela 
observa que “para causar transformação na educação, precisamos lidar com
 esses conflitos”.






Aula coletiva na Youth Initiative Program (Suécia)


Ainda na capital paulista, a escola Politéia estimula os alunos a 
encontrarem suas paixões, segundo Shimahara. “Eles podem fazer projetos 
de gibi ou até jogos de videogame”, afirma. A Politéia é uma escola 
democrática que faz assembleia semanal entre a gestão, o corpo docente e
 os alunos. “O momento coletivo é valorizado, e mais: é uma escola que 
aceita repensar suas regras”.

No CPCD, que começou em Minas Gerais, mas já espalhou 
projetos por São Paulo e Maranhão, tanto a criança como o adulto são 
considerados educadores. Gravatá conta que Tião Rocha, um dos criadores 
do projeto, busca uma relação maior com a comunidade onde a escola está 
inserida para melhorar a aprendizagem. “Andando por lá, ele descobriu 
que uma senhora tinha uma receita de biscoito de polvilho e mostrou ela 
às crianças, que passaram a fazer os biscoitos em forma de letras. Virou
 o biscoito ‘escrevido’, que resulta de uma relação evidente entre a 
senhora e o projeto educativo”, resume o jornalista.

Download

Ao ser financiado por meio de uma plataforma de crowdfunding, o livro
 “Volta ao mundo em 13 escolas” arrecadou R$ 56 mil através do Catarse e
 obteve parceria com a Fundação Telefonica para ser impresso.


A íntegra do livro está disponível para download (clique aqui para baixar).



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