Ativ. 2.8 PLANO DE AULA.
Autor: Creuza Mendes | Publicado: 2012-06-05T05:44:00-07:00



PLANO DE AULA



Autoria:Edna de Jesus S.S.Saraiva

Creuza Mendes Gontijo

Jandira Corrêa da Silva



Estrutura Curricular:



Modalidade/Nível de Ensino: 3º Ano do Ciclo Inicial de Alfabetização



Componente Curricular: Ciências



Tema: O Ar/ Propriedades do Ar



Dados da aula:



Duração das atividades: Aproximadamente 1h e 40 min.



Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor e com os alunos:




Conhecimentos básicos sobre o ar;




O que é o ar?




Como podemos perceber a sua existência?




Do que ele é feito?




Para que ele serve?




Será que ele pesa? 




Ocupa lugar no espaço?




E elasticidade será que ele tem?





Deixe que os alunos criem suas hipóteses iniciais, que deverão ser anotadas, para que após as experimentações eles possam confirmar ou não essas hipóteses.



Estratégia e recursos da aula:



Aulas informativas, expositivas,debates,atividades escritas e experiências sobre existência do ar,sua importância e propriedades.

Enriquecimento do conteúdo através de hipertextos, experiências e recursos tecnológicos.



ATIVIDADE -01 Onde está o ar?

Levar os alunos ao pátio da escola para que eles percebam a existência do ar no ambiente da escola através do movimento das folhas dos vegetais,cata-ventos,

dos cabelos das crianças, das roupas,da pipa,do vôo dos pássaros e das borboletas,etc.





ATIVIDADE -02



Providenciar balões e levar os alunos para fazerem a experiência para que eles percebam a ação do ar nessa situação.



Questione com os alunos:




O que vocês estão fazendo para encher os balões?




O que há dentro de cada um dos balões ?




De onde veio o componente que encheu os balões?





Valorizar a participação e interação dos alunos e fazer intervenções se necessário, para que eles compreendam que estão soprando ar para o interior dos balões; que os balões estão cheios de ar e que o ar vem do interior do corpo ou do ar atmosférico.





ATIVIDADE-03



Utilizar vários saquinhos cheios de materiais sólidos e líquidos dentro dos saquinhos, alguns com pouco ar, outros somente com materiais sem ar e outros inflados sem nenhum objeto. Amarre todos os saquinhos e entre para os alunos analisarem. Depois o professor questiona os alunos em relação a diferença entre os saquinhos: Se eles tem os mesmos objetos, o que os faz ter aparência diferente, etc. É importante que os alunos percebam a presença do ar nos saquinhos inflados e o pouco ar nos demais saquinhos.





ATIVIDADE-04 



Pegar uma garrafa pet, encher de água filtrada e distribuir em copos descartáveis aos alunos, peçam que eles bebam toda a água do copo. Logo após questione-os:O que restou no copo? 



Instigá-los a descobrir que o copo ficou preenchido pelo ar.



Se os alunos não conseguirem entender, pode fazer outro questionamento: No copo não há nada ou ele está cheio de ar?O que acontecerá se mergulharmos este copo em uma bacia com água?



Ao mergulhar o copo em uma bacia com água, pedir para observar que o copo não encheu completamente de água.



Observar que se furar o fundo do copo e mergulhar embocado na água perceberão o surgimento de bolhas confirmando a presença do ar.



Para provar também que o copo não estava vazio o professor pode propor para os alunos colocarem um pedaço de papel no fundo do copo e mergulhar o copo na água. Os alunos devem notar que a presença do ar no copo é o agente que não permite que o papel seja molhado.



ATIVIDADE-05 O ar tem elasticidade?



Para demonstrar aos alunos essa propriedade do ar, peça que eles sigam os passos abaixo:



Passo-1 Encha a seringa com ar.

Passo-2 Coloque um dedo na extremidade da seringa.

Passo 3 Empurre o êmbolo da seringa.



Depois que os alunos fizerem o levantamento de suas hipóteses, mostre-os o porquê disso ter acontecido com o êmbolo da seringa.

Você observou que não conseguimos empurrar o êmbolo? Isso acontece porque mesmo se você empurrar o êmbolo com muita força mantendo o dedo na ponta da seringa, o êmbolo movimenta-se mas volta para posição inicial, pois o ar estava comprimido empurrou o êmbolo, mas voltou a ocupar o mesmo espaço que ocupava antes de ser comprimido.



ATIVIDADE-06 O ar tem peso?



PASSO1- Encham dois balões com o mesmo tamanho;



PASSO2-Prenda com um cordão um balão em cada ponta de um cabide;



PASSO3-Suspenda o cabide pela alça, de modo que os dois balões fiquem equilibrados na horizontal;



PASSO4-Estoure um dos balões, deixando o ar sair;



O balão cheio irá inclinar o cabide para baixo porque é mais pesado do que o balão sem ar.Isto quer dizer que o ar tem peso.





Enriquecimento do conteúdo através de hipertextos, experiências e recursos tecnológicos.





Projeção em data show





Avaliação: Formativa





Através de questionamentos orais e escritos ,diagnosticar o conhecimento do aluno sobre o assunto estudado.