Educação Escolar de Pessoas com Surdez – Atendimento Educacional Especializado em Construção
Autor: Renata Melo | Publicado: 2014-03-08T11:55:00-08:00


&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;A história da educação das pessoas com surdez mostra que há pelo menos dois
séculos existe um embate político e epistemológico entre os gestualistas e os
oralistas, que responsabiliza o sucesso ou o fracasso escolar com base na
adoção de uma ou de outra concepção com suas práticas pedagógicas específicas.
Enquanto essas discussões se alongam, as pessoas com surdez não têm o seu
potencial individual e coletivo desenvolvido, sendo relegadas a uma condição
excludente ou a uma minoria.

&nbsp; &nbsp;Dentro dessa nova política de
educação no Brasil, na perspectiva inclusiva, as discussões se voltam para as
práticas de ensino e aprendizagem na escola comum pública e também privada para
que apresentem caminhos consistentes e produtivos para a educação de pessoas
com surdez. Não se trata de separar as pessoas com ou sem deficiência, mas ao
contrário, valorizar e trabalhar a potencialidade do corpo biológico humano e
da mente humana, tornando essa pessoa capaz, como ser de consciência,
pensamento e linguagem (DAMÁZIO; FERREIRA, 2010). 

&nbsp; &nbsp;Dentro dessa
nova perspectiva surge a proposta de uma educação bilíngue, assegurada pelo Decreto 5.626 de 5 de dezembro de 2005, que determina o direito de uma
educação que garanta a formação da pessoa com surdez, em que a Língua
Brasileira de Sinais (sua primeira língua) e a Língua Portuguesa (segunda
língua, na modalidade escrita), constituam línguas de instrução, e que o acesso
às duas línguas&nbsp; ocorra de forma
simultânea no ambiente escolar, em turmas de alunos surdos e ouvintes, colaborando
para o desenvolvimento de todo o processo educativo. 

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Porém, as pessoas
com surdez precisam de mais do que apenas uma língua (mesmo esta sendo de
fundamental importância), precisam de ambientes educacionais estimuladores, que desafiem o pensamento e exercitem a
capacidade perceptivo-cognitiva (DAMÁZIO; FERREIRA, 2010).

&nbsp; &nbsp; A Política Nacional de Educação Especial
na Perspectiva de Educação Inclusiva traz para a educação da pessoa com surdez
a proposta do Atendimento Educacional Especializado (AEE), partindo da compreensão e do reconhecimento do potencial e das capacidades desse ser
humano, vislumbrando o seu pleno desenvolvimento e aprendizagem. Para isso disponibiliza
serviços e recursos, organizando o trabalho complementar para a classe comum,
visando à autonomia e à independência social, afetiva, cognitiva e linguística
da pessoa com surdez na escola e fora dela (DAMÁZIO; FERREIRA, 2010). Conforme
o diagnóstico do aluno, o AEE deve acontecer em três momentos
didático-pedagógicos: AEE em Libras, AEE de Libras e AEE de Língua Portuguesa. 

&nbsp; &nbsp;Enfim, nesse processo educativo, a educação no
AEE para pessoa com surdez significa preparar para a individualidade e a coletividade,
assegurando uma aprendizagem significativa, interligando teoria e prática. 



Referência:

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FERREIRA, Josimário de P, DAMÁZIO,
Mirlene M.. Coletânea UFC-MEC-2010: A Educação Especial na Perspectiva da
Inclusão Escolar. Fascículo 05: Educação Escolar de Pessoas com Surdez –
Atendimento Educacional Especializado em Construção, p-
46-57.