Psicologia da Aprendizagem ( Ato de ensino) 
Autor: |Uma Jovem Analista| | Publicado: 2015-04-26T13:00:00-07:00



Ato de ensino: um entrelaçar entre psicanálise e educação.



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ato, no paradigma da clínica psicanalítica, é o nome dado as intervenções do analista no processo de analise junto ao analisando. Quando fazemos esse elo entre psicanálise e educação, propomos buscar no ensino um ato, ou seja, fazer com que o sujeito (aluno) possa formular seu próprio saber, libertando-o do saber do Outro. A função do professore nessa abordagem não é apenas de repasse de informações, mas de construir um ato de ensino, com o qual possibilita ao seus alunos produzir um saber transformador e ético com seus desejos.


Segundo Sordi (2005),&nbsp;no campo psicanalítico a inteligência é definida não só&nbsp;apenas como uma capacidade de operar a realidade para auto-conservação, mas de criar uma realidade por meio dos seus próprios recursos: simbólico e imaginário. Assim o homem inteligente é aquele que tem compreensão de sua existência e vai a procura do seu próprio saber.


O sujeito:


Sujeito desejante, barrado, dividido.


O mundo:


*Três dimensões:


&nbsp;real-simbolico-imaginario.


*Realidade do sujeito:


É eminentemente de linguagem e sexualizando. (simbólico e imaginário)





Ensino aprendizagem:


Ao inserir os conceitos psicanalíticos na educação acerca do inconsciente, coloca-se o pressuposto, no campo educativo, da existência de um saber que o Eu nada sabe do mesmo, ou seja, um saber que não pode ser controlado. Ou melhor, afirma-se que existe um saber que não se saber, mas se sabe.


Entre informar e transmitir existe uma grande diferença. Mendonça Filho (1998)&nbsp;&nbsp;coloca que ao contrario de informar, a transmissão não se prende a um saber consciente, assim transmissão não pode ser entendida como um diálogo que se realiza plenamente entre o educador e educando. Desse modo, na transmissão as palavras não só são a expressão do que desejamos passar para o outro, como também a impossibilidade do aluno as compreender em suas totalidades.&nbsp;O Eu não conhecer outra realidade que não sua realidade interna, formulada dentro de seu campo relacional, ou seja, “apreendido a totalidade do objeto não passa de uma ilusão do Eu.”( p. 79)



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Garcia (1998) afirma que o educador lida com transmissão do saber e o aluno movido pelo desejo de saber, uma vez que ele não tem o saber, coloca o professor na posição de suposto saber, recalcando a impossibilidade de plenitude do saber do mestre. Por meio desse desejo ocorre uma relação identificatória do aluno para o professor, ou seja, uma transferência.



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Professor x Aluno:


Freud (1976) afirma que a relação professor aluno é marcada pela ambivalência (amor/ódio). Sendo muitas vezes substitutivos dos seus primeiros objetos amorosos (os pais). Mendonça Filho (1998) ressalta que a identidade do professor parte de dois pressupostos: ideal e real. Logo o ensino assim parte da premícia da relação da imagem ideal do professor para com a limitação do homem real.&nbsp;Ser professor é uma função.



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Barros (2008) ressalta a importância de se foca nesse professor e seu desejo de sustentar esse lugar de educador. Assim como o aluno, o professor é um sujeito dividido e permeado por um fantasma.&nbsp;&nbsp;




Educação:



No campo da educação se colocam árduos jogos de força entre amor e ódio, entre a produção, criação e a destruição. É permeada por jogos de poder existentes na relação junto ao saber e sua transmissão. Educação é ética, respeitosa para com o outro e sobre tudo coerente, não anulando as diferenças para se massificar e alienar em um todo coeso e igual.



Referência Bibliográfica:


BARROS, J. B.&nbsp;&nbsp;Psicologia da educação : ensino- professor. Porto : Livpsic,2008


FREUD, S.&nbsp;&nbsp;Além do princípio do prazer. Rio de Janeiro : Imago, 1976.


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Algumas reflexões sobre a psicologia do escolar. Rio de Janeiro :Imago, 1976.


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;O ego e o Id..&nbsp;Rio de Janeiro : Imago,1976.


LOPES, E. M. T. (org)&nbsp;A psicanálise escuta e educação. Belo Horizonte: Autêntica, 1998.


MACIEL, M.R. Interface- Comunicação, Saúde, Educação&nbsp;v.9 n.17. Botucatu: MAR/AGO, 2005.


SORDI, R. O. A constituição da inteligência: uma abordagem psicanalítica.&nbsp;Psicologia: Reflexão e Crítica&nbsp;, 18. SET/DEZ de 2005.