Relatorio das semanas de estagios
Autor: A vida é meu palco de atuação | Publicado: 2011-12-15T07:07:00-08:00

<!--[if gte vml 1]><v:shapetype
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  o:title=""/> <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->Universidade Aberta do Brasil - UABUniversidade de Brasília - UNBInstituto de Artes – IdA Licenciatura em Artes Cênicas Disciplina: Estágio Supervisionado em Teatro 3 Professora autora: Giselle Rodrigues e Fabiana MarroniProfessor presencial: Maria Itamar Isidio de AlmeidaTutora a distância: Cristiane Acadêmica: Eunice Sobrinho do NascimentoTea5



Relatório de Estágio – Semana 01
      Estagiária:   Eunice sobrinho do Nascimento  
      Escola: Escola de ensino Médio   Dom Julio Mattioli.  
      Turma/Série: 1º Ano ”H”,”I”,”J”       Idade dos alunos: 15 e 19       Data: 20/10/2011  
      Cidade: Sena Madureira      UF: AC  
      Período: 27/09/02/10/ 2011      Horário: 15h/17h15min  
      ATIVIDADES DESENVOLVIDAS1ª   Aula dia 27/09/11 – Terça Feira.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Apresentação entre turma   e professor em sala de aula 15 minutos, apresentação do conteúdo 15 minutos,   praticas de desenvolvimentos em grupo e discussão sobre o tema30 minutos,   avaliação e reflexão após as pesquisas e as praticas 15 minutos. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A partir das 15h de terça feira dia 27/09/2011 dei inicio   as aulas na sala H, da primeira semana de estagio conforme foi descrito no   planejamento antes de iniciar o processo de estagio, e concluir por volta das   16haras e 15minutos, quando cheguei à sala tinha outro aluno da turma de   artes visuais,esperei ele concluir seu trabalho para depois me apresentar.Entrei em sala com a professora da turma que me apresentou aos alunos e   deixou-me cuidar de todos os procedimentos. No primeiro momento de aula   apresentei o tema que é o Teatro de bonecos de   formas animadas, assim como estudei na disciplina de laboratório de teatro,   mas para deixar mais claro como o tempo é curto para detalhar vários aspectos   do teatro de bonecos animados, tentei destacar e nos aprofundar sobre o   trabalho do ator manipulador que visar desenvolver a manipulação dos bonecos.&nbsp;Também   focando em conhecer a história do teatro de bonecos como parte da   historia do teatro brasileiro e usar como metodologia de ensino e   aprendizagem, e posteriormente desenvolver na pratica as manipulações.Então   expliquei meu objetivo para com a turma, deixando clara a importância da   contribuição de cada um para o projeto da certo. Levando em consideração a importância de   conhecer pelo menos as primeiras noções sobre o Teatro de boneco de formas   animadas neste primeiro encontro, também compreender o quanto   precisamos um do outro para fazer um bom trabalho, já que vamos trabalha   alguns princípios técnicos do “ator manipulador” mais na frente.Para nos conhecer melhor organizei a sala em forma de circulo e   desenvolvemos o jogo teatral de forma simples para as apresentações com a   bola de papel, onde comecei por mim, joguei a bola e falei meu nome, eles   foram arremessando a bola para os demais colegas e falando seus nomes. Quando concluímos esta primeira parte, voltamos a jogar a bola de papel   novamente sendo que nesta segunda rodada em vez de dizer o nome falar o que   já conheciam sobre teatro de bonecos, e infelizmente ninguém apresentou   respostas, teve alguns que confundiu com os fantoches, porque na verdade   também é um tipo de manipulação. Então pedi que falassem o significava de teatro para eles, neste   momento sugiram varias sugestões como; arte, exemplo de vida, imaginação,   conquista de superação, palhaços que nos faz rir, teve alunos que falaram só   assim, é muito interessante e diferente!Outros disseram o teatro é muito   legal para assistir, mas para eu fazer tenho vergonha, foram na verdade   muitas conversas que me despertou mais forças de ensinar o que já sei sobre o   assunto. 


















  
      
Posso dizer que a primeira aula foi bem gratificante, minha maior   preocupação foi o quanto eles criaram expectativas, a espera de algo novo, no   entanto pelo o que pude perceber vou ser bem aceita pela turma e a   professora, porque no meu primeiro estagio a professora não se sentia muito a   vontade com minha presença, pois ela era quem estava atuando. A princípio confessor que fiquei um pouco tímida, por perceber como os   alunos ficaram ansiosos com minha presença e com muitas expectativas, mas   procurei ser firme e dominar o assunto, por já conhecer um pouco como cada   aluno reage nos primeiros encontros. Pois no estágio anterior os alunos   queriam mais era diversão, já no ensino médio pude perceber que os alunos de   fato estão preocupados em saber o que significar realmente o conceito de   teatro. 
2ª Aula dia 27/09/11 – Terça Feira&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Na segunda a aula no mesmo   dia 27 de setembro 2011, realizei as mesmas estratégias de ensino sendo na   sala “I” com alunos diferentes e o mesmo plano de aula já que se tratava de   outra turma, iniciei ás 16h e 15minutos e concluir ás 17h e 15minutos. Logo   no inicio da aula quando a professora me apresentou aos alunos da turma comentou   que eles são mais tímidos que a outra turma.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Então a professora Maria bom fim,   explicou antes de iniciar a aula para eles, que minha aula estava valendo   igual à dela, aqueles que não fizerem contribuições por menor que seja, poderia   si sentir com a nota do bimestre menor, porque ela também estaria avaliando   eles de longe. Não sei se foi porque ficaram pressionados, mas todos queriam   falar ao mesmo tempo e fazer suas interações, pede um pouco de calma e falei   que só podia falar quem estivesses com a bola de papel na mão, e assim   funcionou muito bem, ao final da aula sentir- me realizada, as preocupações   sumiram e aprendi muito, porque conforme vai surgindo ás participações é aberto   outros pontos importantes que nos leva a um maior entendimento.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Minha maior dificuldade foi quanto ao   espaço de sala de aula que é fechado e com muitas cadeiras com bastante   barulho dos ventiladores e de alguns alunos, pois logo no inicio eles ficavam   falam muito alto, fechei as janelas e expliquei para todos não fazer muito   barulho, porque atrapalha minhas explicações e as atividades a serem   desenvolvidas. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Então peguei o grupo mais barulhento e   trouxe para o centro da sala para me ajudarem a coordenar os jogos, assim   conseguir controlar mais as interferências deles, pois   como o espaço é pequeno não possível todos participar das atividades ao mesmo   tempo, no entanto a aula foi desenvolvida com muito sucesso.

  
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Relatório de Estágio – Semana 02
      Estagiária:   Eunice sobrinho do Nascimento  
      Escola: Escola de ensino Médio   Dom Julio Mattioli.  
      Turma/Série: 1º Ano ”H”,”I”,”J”       Idade dos alunos: 15 e 19       Data: 20/10/2011  
      Cidade: Sena Madureira      UF: AC  
      Período: 03/10 a 8/10/   2011      Horário: 15h/17h15min  
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      ATIVIDADES DESENVOLVIDAS1ª Aula dia 03/10/2011 – segunda-feira 
A terceira aula do projeto que foi na sala “J” dia o3 de outubro   segunda-feira, e seguir o mesmo plano de aula da semana anterior, com as   mesmas estratégias, por ser salas diferentes e os alunos precisarem conhecer   meu objetivo quanto minha presença no local, foi uma aula com bastante participação   e todos gostaram.A professora Maria Bonfim também conversor com eles antes de me   apresentar e disse que tudo que for desenvolvido durante o período que eu   estiver com eles vai ser avaliado, e os alunos que tiver dificuldades podia   esta falando de suas dificuldades para ela e para mim, que iria ficar sentada   na cadeira participando como um deles.Gostei muito da atitude da professora, porque ela me passou confiança e   carinho pela turma dela, acrescentando ainda mais minha responsabilidade. Durante   a aula inteira ela ficou comigo participando como aluna e fazendo sua   contribuição, pude perceber que mesmo o assunto e a metodologia sendo o mesmo   conforme o publico é possível alcançar novos resultados.Porque a faixa etária dos alunos são praticamente as mesmas, mas as   interações são bem diferentes, como por exemplo; na primeira turma “H”eles   comentaram que é interessante assistir, mas não tem coragem de fazer, já na   turma “J” falaram que o teatro tem muito a ver com a cultura. O mais importante que considerei até o momento é a forma como cada um   estão respeitando a idéia dos colegas, confesso que a principio pensei que   seria mais complicado por serem adolescentes, e alguns logo de inicio estavam   com fone do celular no ouvido, pede que guardassem, eles obedeceram sem   resistência.Portanto o objetivo foi alcançado e o planejamento contribuiu   muito para o resultado.
2ª   Aula dia 03/10/2011 – segunda-feira.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Introdução do conteúdo e   leitura do texto 30 minutos com desenvolvimentos em grupo e discussão sobre o   tema, assistir o vídeo e analisar 30 minutos, avaliação e reflexão após as   praticas 30 minutos. Na segunda-feira dia 03 de outubro   2011, dei inicio a quarta aula do projeto na sala “H”, a partir das 16 h e 15   minutos, entrei em sala e só concluir por volta das 17h e 30 minutos, entrei   em sala dei boa tarde pedir para os alunos organizarem as cadeiras da sala e   comecei as atividades. Agora já entendendo o ponto de vista prévio dos   alunos sobre o assunto, convidei a todos para nos organizar em circulo e   distribuir o material impresso o texto "Mamulengo,   teatro de bonecos brasileiro: história e linguagem". In BROCHADO,   Izabela, para um conhecimento teórico e se aprofundar da realidade   existente no mundo teatral de bonecos de formas animadas. E juntos fizermos a leitura alternada, um lendo um trecho e outro lendo   o outro, sempre que necessário fazendo pausa com falas entre a turma para   melhor entendimento, assim todos poderão compreender o que realmente o texto   apresentava.&nbsp; &nbsp; Após a leitura criamos uma roda   de conversar com um dialogo sobre o assunto, levando em consideração o que   cita o texto e o posicionamento dos colegas, respeitando a interação de todos os participantes do grupo   com pontos críticos e relevantes relacionados ao teatro de bonecos. Em   seguida apresentei um vídeo de manipulação de bonecos que construir junto com   meus colegas no curso de teatro da UnB, e expliquei para os alunos que é   possível com a contribuição de todos criamos novas cenas com diferentes&nbsp; criatividades. Como o vídeo era curto, aproveitei e postei o vídeo de Paulo nazareno com as técnicas de   como construir os bonecos, enquanto eles assistiam distribuir uma lista dos   materiais necessários para próxima aula, como; papeis, jornais, papelão, cola   barbante, tesoura, estilete, palitos, tecidos, apostilas, vídeos, e etc. O   material básico para realizar uma oficina de construção de bonecos para poder   trabalhar as cenas, posterior mente.E questionei o eles mais gostaram das cenas? Se fosse   eles o que poderiam acrescentar para melhorar a comunicação com os bonecos?   Comentei com a turma que o interessante não é especificamente o modelo do   boneco, mas o que ele transmitir com o seu movimento no espetáculo, então   pedir em vez de me responderem verbalmente, cada um descrevessem em um papel   todos os detalhes que considerassem importante para uma apresentação da cena   de manipulação e me entregassem.Como já estava no final e o tempo não dava   para analisar tudo, recolhi todos os papeis para avaliar em casa o que   a turma conseguiu visualizar das técnicas de manipulação de bonecos, e assim   conhecer o interesse que os alunos já assimilaram pelo assunto. Foi na   verdade uma aula bem produtiva, porque todos ficaram concentrados e   participaram de forma coletiva.




3ª   Aula dia 04/10/2011 – terça-feira.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Introdução   do conteúdo e leitura do texto 30 minutos com desenvolvimentos em   grupo e discussão sobre o tema, assistir o vídeo e analisar 30 minutos,   avaliação e reflexão após as praticas 15 minutos. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Terça   feira dia 04 de outubro 2011 foi à   quinta aula do projeto na turma “I”, onde fiz o mesmo procedimento da turma   “H”, cumprimentado a turma e já apresentando aos alunos um pouco da teoria e   conceitos do teatro de bonecos, levando em consideração o posicionamento da   turma, por se tratar de outra turma com pessoas que possuem entendimento   diferenciado.Pois como estou trabalhando com três turmas um plano de aula é   desenvolvido em três aulas, mesmo percebendo que em cada turma o resultado é   diferenciado, na turma “I” tem 40 alunos na sala, e somente os quatros são   mais tímidos, os restantes gostam de pergunta, participar e fazer interação.   O que vem na verdade acrescentar o entendimento e o   interesse dos mesmos, desenvolvendo assim a   criatividade e aprendizagem de forma coletiva, em fim foi realizado mais uma   aula com muito sucesso, mesmo com 15 minutos a menos que na outra turma foi   possível realizar.4ª   Aula dia 04/10/2011 – terça-feira.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   Introdução do conteúdo e leitura do texto 30 minutos com desenvolvimentos   em grupo e discussão sobre o tema, assistir o vídeo e analisar 30 minutos,   avaliação e reflexão após as praticas com duração de 30 minutos. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;Foi aplicado a sexta aula do projeto com o   mesmo tema e estratégias da aula quatro e cinco sendo na sala “J”, onde   fizemos leitura do texto, assistimos vídeo de manipulação de bonecos, vídeo   de como construir os bonecos, reflexão de tudo que foi estudado, deixei os   alunos a vontade para fazerem suas expressões, no começo da aula tinhas os   dois alunos que estavam sem querer participar, mas pequei a lista com nomes   de todos e fui postando ok nome de quem não queria interagir, de repente   todos se aproximaram e ao final deu tudo certo,só que não expliquei o que   significava o ok no nome deles,mas funcionou muito bem.
  
Relatório de Estágio – Semana 03
      Estagiária:   Eunice sobrinho do Nascimento   
  
      Escola: Escola de ensino Médio   Dom Julio Mattioli.   
  
      Turma/Série: 1º Ano ”H”,”I”,”J”       Idade dos alunos: 15 e 19       Data: 20/10/2011   
  
      Cidade: Sena Madureira      UF: AC   
  
      Período: 10 /10 e 11/   10/2011      Horário: 15h/17h15min   
  
      ATIVIDADES DESENVOLVIDASNa terceira semana de estagio tinha planejado as   atividades para o dia 10 e 11 de outubro, mas não foi possível devido ter me   machucado no acidente. Então aproveitei para analisar as observações que os   alunos tinham feitam por escrito e não foi possível avaliar em sala.Após analisar as reflexões dos alunos, e   perceber que eles gostaram muito, embora alguns tenham comentado das   dificuldades que vão enfrentar quanto à construção dos bonecos que segundos   eles, o único tempo disponível é na própria escola e apenas uma aula ou duas   não será possível concluirmos, decidi fazer algumas alterações no meu   projeto, para facilitar o desenvolvimento.Como havia planejado que tínhamos que   construir os bonecos para manipulação, e depois desenvolver técnica para   manipulação, fui a escola falar com a professora responsável da turma e   informei sobre as mudanças, pois&nbsp; o   mais importante é trabalhar com manipulação de   boneco, uma vez que o ator manipulador precisar praticar &nbsp;exercícios   para poder desenvolver uma boa manipulação.Sendo assim temos mais tempo   para praticar os exercícios que pode contribuir no desenvolvimento das   apresentações das cenas. Quanto aos bonecos para trabalhar vou pegar com meus   colegas de turma que construímos juntos durante o curso que já estão prontos,   já conversei com eles e me cederam sem problemas.Mais uma vez pude perceber que   não basta ter nas mãos um conteúdo programado se não estiver completamente   seguro dos objetivos, pois mediante esse pequeno espaço de tempo estou me   atualizando e buscando novas estratégias para conseguir desenvolver uma   aprendizagem produtiva.Quando a professora   Cristiane procurou-me alerta para focar no processo direto das praticas, não   tinha conseguindo entender exatamente o sentido dessas práticas, porque   acreditava que estava no caminho certo.Mas a partir das interações   dos próprios alunos pude compreender que podemos aproveitar o tempo de   maneira mais produtiva, porque o tempo que vamos passar confeccionando   bonecos pode estar desenvolvendo técnicas de manipulação e também refletir,   sobre a adaptação do texto das cenas.&nbsp; Portanto estou me sentindo   muito feliz e realizada com meu estagio, e junto com meus alunos também estou   aprendendo e fazendo novas descoberta tenho certeza que ao final vai da tudo   certo, eles estão empolgados e com muitas expectativas, principalmente porque   a professora Maria Bonfim me deu a liberdade de fazer qualquer improvisação   durante as aulas, desde que não comprometa o objetivo das aulas. Durante as   aulas ela fica sentada na cadeira da frente como um aluno normal participando   e contribuindo quando necessário.

  
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      PLANO DE AULA IV  


      IDENTIFICAÇÃO:  
      &nbsp;PROFESSOR (a): Eunice sobrinho do   Nascimento   
      ESTABELECIMENTO: Escola de ensino   Médio Dom Julio Mattioli.  
      DISCIPLINA: Arte PUBLICO ALVO: Alunos do 1º ano, das turmas H, I, J.&nbsp;   
      Horário de início e fim: Iniciar a partir das 15: h e terminar as 17: 30hsQuantidade de   alunos: 30 a 40  
      ANO: 2011&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;  
      CARGA HORÁRIA: 1: 15 uma hora e quinze minutos de aulas de por dia sendo que 1: 15hs em cada   turma.   


      CONTEÚDO/TEMA: Desenvolvendo técnicas de manipulação   através de exercícios corporais;Usando os jogos teatrais para   desenvolver os   movimentos que envolva a percepção, atenção e concentração dos atores   manipuladores;  


      OBJETIVO GERAL/ OBJETIVO ESPECÍFICO:Possibilitar as práticas de jogos   teatrais como técnica de manipulação de bonecos;&nbsp;Desenvolver exercícios corporais que envolva a percepção,   atenção e concentração;&nbsp;Improvisar de   situações que possibilite comunicação aos atores manipuladores;  
      
ESTRATEGIAS   DE ENSINO:&nbsp;30 minutos e   reflexão do texto, 30minutos práticas dos jogos teatrais, 15 minutos reflexão   dos jogos e exercícios. No primeiro momento vamos fazer a leitura do texto "Princípios técnicos do trabalho do ator   animador". In ELTRAME (Org), Teatro de Bonecos: Distintos Olhares sobre   Teoria e Prática. “Florianópolis: UDESC, 2008”. Para entendemos que os   jogos teatrais realmente contribuem como técnicas na hora de fazer as   interpretações, depois debater os pontos mais importante do texto, refletindo   como podemos atribuir ao nosso entendimento.No segundo momento praticar exercícios corporais   com jogos teatrais para desenvolver os movimentos que envolva a percepção, atenção e concentração, como a   turma é grande&nbsp; vou divide&nbsp; a turma em dois grupos estátua e   fotógrafos, vou postar&nbsp; uma música   enquanto todos caminham aleatoriamente pela sala. Quando a musica parar o   grupo pertencente às estatuas permanecem imóveis na posição de estatua por   alguns instantes ate que sejam percebidas todas as posições. O grupo dos fotógrafos intervém na posição da   estatua formando a imagem que imaginar a estatua não pode opinar o fotografo   faz quantas fotos ele quiser.&nbsp; Na   seqüência seguindo as mesmas orientações invertem se os papeis quem era   estatua passa a ser fotógrafo e assim por diante.&nbsp; Também vai ser   trabalhado o Jogo Brincar de marionetes que aprendi na aula presencial coma   professora Joana Abreu aqui em Sena Madureira AC, onde os participantes ficam   em circulo, um&nbsp;&nbsp; manipular o outro   participante como se fosse um boneco, ou uma marionete. Assim o   participante manipulador deve explorar toda a sua imaginação para conduzir o   participante boneco. Participante marionete deve deixar-se se levar pelo o   manipulador. Depois quem é manipulador passa a condição de marionete. O jogo   segue até que todos os participem consiga improvisar cenas com os bonecos   para que cada um tenha a oportunidade de sentir-se na condição de ator   animador ou manipulador. Após todos   esses processos dialogar juntos como se sentiu quando era marionete, e logo   em seguida fala sobre o sentimento de manipulador. 
Recursos: CD, SOM, pessoas etc.
Referencia:&nbsp;“Princípios   técnicos do trabalho do ator animador". In ELTRAME (Org), Teatro de   Bonecos: Distintos Olhares sobre Teoria e Prática. “Florianópolis: UDESC,   2008”.  






      PLANO DE AULA V  


      IDENTIFICAÇÃO:  
      &nbsp;PROFESSOR (a): Eunice sobrinho do   Nascimento   
      ESTABELECIMENTO: Escola de ensino   Médio Dom Julio Mattioli.  
      DISCIPLINA: Arte PUBLICO ALVO: Alunos do 1º ano, das turmas H, I, J.&nbsp;   
      Horário de início e fim: Iniciar a partir das 15: h e terminar as 17: 30hsQuantidade de   alunos: 30 a 40  
      ANO: 2011&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;  
      CARGA HORÁRIA: 1:15 uma hora e quinze minutos de aulas &nbsp;por dia em cada turma.   


      CONTEÚDO/TEMA: <!--[if !supportLists]-->1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   <!--[endif]-->Contextualizando texto para ser adaptada a   cena, como subsidio de dramatização;Usando lenda amazônica para desenvolver a reflexão   cultural por meio do jogo teatral;   


      OBJETIVO GERAL/ OBJETIVO ESPECÍFICO<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   <!--[endif]-->Traçar metas e fazer   os alunos entenderem o texto para ser adaptada a cena;<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   <!--[endif]-->Criar estratégias para transformar o texto   escrito em cena dramática com performance;<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   <!--[endif]-->Desenvolver reflexão cultural   no espaço escolar com a lenda amazônica; 
  
      
ESTRATEGIAS   DE ENSINO:Leitura coletiva do texto da lenda 15 minutos,   reflexão sobre o tema 15 minutos, tempo para organizar os grupos 15 minutos, reflexão   sobre os personagens, atores manipuladores e criação do roteiro das cenas 30   minutos. No primeiro momento vou fazer a leitura da lenda da   mandioca, explicar o que ela representa para os povos indígenas, assim como o povo da Amazônia conta sobre os antigos caciques   e natureza, que tem por objetivo   ensinar as pessoas valorizarem a vida e refletir sobre suas culturas. Que de   certa forma esta relacionada às crenças e os costumes regional.No segundo   momento dividir os grupos para trabalhar os ensaios das cenas, como a turma é   grande vai ser grupos de cinco a dez pessoas, uma vez que para manipular um   boneco é necessário três pessoas dependendo dos movimentos apresentados.Terceiro   momento definir as partes do texto para os grupos, discutir quantos   personagens tem em cada cena, quantos atores manipuladores será necessário   para as apresentações, e ao final juntos&nbsp; definirmos um roteiro do que vai ser   apresentado no final.Vou pedir que os grupos me entregue anotados em papeis   suas propostas de performance. &nbsp;&nbsp;

Recursos: papel, caneta, texto.
Referencia:Blog do o Prof. Leonardo Castro;http://parahistorico.blogspot.com/2009/02/mitos-e-lendas-da-amazonia.html.a  



Relatório de Estágio/Semana 04.Correspondente semana 10 do curso
      Estagiária:   Eunice sobrinho do Nascimento  
      Escola: Escola de ensino   Médio Dom Julio Mattioli.  
      Turma/Série: 1º Ano   ”H”,”I”,”J”       Idade dos alunos: 15 e 19       Data: 24/10/2011  
      Cidade: Sena Madureira      UF: AC  
      Período: 17/10/e 18/10/   2011      Horário: 15h/17h15min  
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      ATIVIDADES   DESENVOLVIDAS1ª Aula dia 17/10/2011 –   segunda-feira&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;No dia 17 de outubro de 2011, realizei a   sétima aula do projeto na turma “H”, com inicio a partir as 15h e termino as   16h e 15minutos, ao chegar em sala dei boa tarde,pedir para turma organizar   as cadeira em forma de circulo, expliquei a proposta do dia que seria   praticar &nbsp;técnicas de manipulação através   de exercícios corporais,com os jogos teatrais para desenvolver os movimentos que envolva a percepção, atenção e   concentração dos atores manipuladores. Determinei 30 minutos para   leitura e reflexão, mais 30minutos para práticas dos jogos teatrais e 15   minutos reflexão dos jogos e exercícios.&nbsp; &nbsp;&nbsp;No primeiro momento fazermos a leitura do   texto "Princípios técnicos do trabalho do ator   animador". In ELTRAME (Org), Teatro de Bonecos: Distintos Olhares sobre   Teoria e Prática. “Florianópolis: UDESC, 2008”. Para entendemos que os   jogos teatrais realmente contribuem como técnicas, na hora de fazer as   interpretações, em seguida fizermos uma roda de conversa analisando os pontos   mais importante do texto, refletindo como podemos atribuir ao nosso   entendimento.&nbsp;&nbsp;&nbsp; No   segundo momento praticarmos exercícios corporais com jogos teatrais, e como a turma é grande&nbsp; divide&nbsp; a mesma&nbsp;   em grupos de estátua e fotógrafos, pedi que saíssem caminhando pela   sala e&nbsp; postei uma música, enquanto   todos caminhavam aleatoriamente. Quando a música parava o grupo pertencente   às estatuas permaneciam imóveis na posição de estatua por alguns instantes   até que fossem &nbsp;percebidas todas as   posições. &nbsp;&nbsp;&nbsp; O grupo   dos fotógrafos invertia a posição da estatua formando a imagem que imaginava,   a estatua não podia opinar, o fotografo fazia quantas fotos ele quisessem.&nbsp; Na seqüência seguindo as mesmas orientações   invertia se os papeis quem era estatua passava a ser fotógrafo e assim por   diante.&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Também foi trabalhado o Jogo Brincar de   marionetes que aprendi na aula presencial com a professora Joana Abreu aqui   em Sena Madureira AC,quando ela veio aplicar oficina, então seguir os mesmo   passos, onde os participantes ficavam em circulo, um &nbsp;manipulando o outro participante como se   fosse um boneco, ou uma marionete. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Assim o participante manipulador   explorava toda a sua imaginação para conduzir o participante boneco. O   participante marionete deixava-se levar pelo o manipulador. Que por sua vez   também depois era é manipulado, passava para a condição de marionete. O jogo   seguiu até que todos os participem conseguisse improvisar cenas com os   bonecos para que cada um tenha a oportunidade de sentir-se na condição de   ator animador ou manipulador. &nbsp;&nbsp;&nbsp; O ultimo momento foi a reflexão de todo   esse processo,&nbsp; dialogando &nbsp;juntos sobre como cada um &nbsp;se sentiu quando era marionete,ou,   manipulador, &nbsp;falando do sentimento de   manipular e confiança em ser manipulado. 2ª Aula dia 17/10/2011 –   segunda-feira &nbsp;&nbsp;&nbsp;   No mesmo dia 17 de outubro de 2011, desenvolve a oitava aula do   meu projeto artístico na turma “I”, trabalhando o mesmo plano de aula   anterior, praticando técnicas de manipulação, com inicio por volta da 16h e   15minutos, e fiquei na sala até as 17h e 30 minutos, ao sair de uma sala já   entrei na outra, porque é bem ao lado. Procurei seguir a mesma seqüencia e   estratégia que desenvolve turma “H”,acrescentei só mais 15 minutos na parte   final ficando 30 minutos para leitura e reflexão, mais 30minutos para   práticas dos jogos teatrais e 30 minutos reflexão dos jogos e exercícios.&nbsp;&nbsp;&nbsp;   Logo que iniciei a aula tinha um aluno com os pés em cima da cadeira e   com o fone do celular no ouvido, pedi para ele desligar e abaixar os pés, ele   não falou nada e me obedeceu,mas depois não quis participar, deixei ele a   vontade e depois que terminou a aula chamei ele em particular e conversei com   ele, expliquei que meu objetivo não é obrigar ninguém,perguntei se estava com   algum problemas que eu pudesse ajudar, ele me respondei que teatro não era   muito sua área,mas que na próxima aula ele participaria, dei muito obrigado   pela contribuição e fumos embora. Foi portanto uma aula proveitosa e deu tudo   certo. &nbsp;3ª Aula dia 18/10/2011 –   terça-feira 
&nbsp;&nbsp;&nbsp; Dia 18 de   outubro de 2011 continuei trabalhando o plano de aula IV, com as mesmas   estratégias, sendo na turma “J”, com inicio ás 15h e termino ás 16h e 15   minutos, essa foi a nona aula desenvolvida do projeto. Quando cheguei à sala   os alunos ficaram maior parte na porta me esperando, pedi que por favor   procurassem seus lugares de assento,porque teríamos muita o que fazer durante   nosso período de aula.&nbsp;&nbsp;Depois que todos se acalmaram fiz as   explicações necessárias para desenvolver a aula, como já tinha aplicado os   mesmo procedimentos nas outras turmas foi mais fácil organizar e identificar   as pessoas que mais gostam de contribuir. Quando começamos a praticar os   jogos peguei umas meninas que são mais tímidas, como voluntária para   participar por primeiro, depois chamei os meninos que são mais   interativos.&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Tive um   momento que fiquei um pouco preocupada, porque estava desenvolvendo a aula e   de repente uma aluna olhou para me com os olhos bem fixados e abaixou a   cabeça, não entendi nada, a professora Maria Bonfim percebeu e já foi ao   encontro dela e pegou pelo braço outro aluno pegou nas penas e já saíram   levando a menina já desmaiada, perguntei para os colegas dela o que tinha   acontecido eles falaram, há professora ela é assim mesmo, a outra professora   já sabe cuida dela.&nbsp; Então   continuei minha aula já que os alunos não importaram muito com a situação, e   no final tudo deu certo, a turma gostou muito das atividades desenvolvidas,   enquanto eu fiquei me questionando o quanto ainda tenho que aprender,para ser   realmente uma professora, para lida com as situações que surgir no espaço   escolar,o mais importante que conseguir realizar minha aula dentro do prazo   planejado. &nbsp;&nbsp;4ª Aula dia 18/10/2011 –   terça-feira <!--[if !supportLists]-->1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   <!--[endif]-->&nbsp;No dia   18 de outubro de 2011, realizei a décima aula, onde comecei a trabalhar com   texto para ser adaptada a cena, como subsidio de dramatização, usando uma lenda da amazônica para desenvolver a   reflexão cultural da região, procurei traçar metas e fazer os alunos entenderem o texto   para ser adaptada a cena. Dividi o tempo de 15 minutos para a leitura, mais   15 para reflexão sobre o tema, 15minutos tempo para organizar os grupos, 30   minutos para reflexão sobre os personagens, atores manipuladores e criação do   roteiro das cenas. &nbsp;&nbsp;&nbsp; No   primeiro momento fazemos a leitura da lenda da mandioca, expliquei o que ela   representa para os povos indígenas, assim como o povo da Amazônia conta sobre   os antigos caciques e natureza, que tem por objetivo ensinar as pessoas   valorizarem a vida e refletir sobre suas culturas. Que de certa forma esta   relacionada às crenças e os costumes regional.&nbsp;&nbsp;&nbsp; No   segundo momento dividir os grupos para trabalhar os ensaios das cenas, como a   turma é grande foi dividido os grupos de 10 pessoas, sendo que três pessoas   para cada boneco, uma vez que para manipular um boneco e apresentar um bom   espetáculo é necessário pelo menos três pessoas dependendo dos movimentos   apresentados.&nbsp;&nbsp; No terceiro   momento foi dividido as partes do texto para os grupos discutirem quantos   personagens tem em cada cena, quantos atores manipuladores será necessário   para as apresentações, e ao final juntos&nbsp; definirmos um roteiro do que vai ser   apresentado no final.pedir que os grupos me entregue anotados em papeis suas   propostas de performance,porque&nbsp; mesmo   seguindo a história da lenda podemos improvisar situações de improvisações.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Foi na verdade um encontro mais de   organização e definição do que vai ser desenvolvido para o espetáculo, tinha   os dois alunos que não estavam presente, mas os colegas inseriram o nome   deles na lista do participante, ao final da aula conseguir alcançar meu   objetivo do dia, agora vamos precisar trabalhar mais jogos teatrais e adaptar   as cenas.&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;  



Relatório de Estágio/Semana 04.Correspondente semana 10 do curso
      Estagiária:   Eunice sobrinho do Nascimento  
      Escola: Escola de ensino   Médio Dom Julio Mattioli.  
      Turma/Série: 1º Ano   ”H”,”I”,”J”       Idade dos alunos: 15 e 19       Data: 24/10/2011  
      Cidade: Sena Madureira      UF: AC  
      Período: 17/10/e 18/10/   2011      Horário: 15h/17h15min  
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      ATIVIDADES   DESENVOLVIDAS1ª Aula dia 17/10/2011 –   segunda-feira&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;No dia 17 de outubro de 2011, realizei a   sétima aula do projeto na turma “H”, com inicio a partir as 15h e termino as   16h e 15minutos, ao chegar em sala dei boa tarde,pedir para turma organizar   as cadeira em forma de circulo, expliquei a proposta do dia que seria   praticar &nbsp;técnicas de manipulação através   de exercícios corporais,com os jogos teatrais para desenvolver os movimentos que envolva a percepção, atenção e   concentração dos atores manipuladores. Determinei 30 minutos para   leitura e reflexão, mais 30minutos para práticas dos jogos teatrais e 15   minutos reflexão dos jogos e exercícios.&nbsp; &nbsp;&nbsp;No primeiro momento fazermos a leitura do   texto "Princípios técnicos do trabalho do ator   animador". In ELTRAME (Org), Teatro de Bonecos: Distintos Olhares sobre   Teoria e Prática. “Florianópolis: UDESC, 2008”. Para entendemos que os   jogos teatrais realmente contribuem como técnicas, na hora de fazer as   interpretações, em seguida fizermos uma roda de conversa analisando os pontos   mais importante do texto, refletindo como podemos atribuir ao nosso   entendimento.&nbsp;&nbsp;&nbsp; No   segundo momento praticarmos exercícios corporais com jogos teatrais, e como a turma é grande&nbsp; divide&nbsp; a mesma&nbsp;   em grupos de estátua e fotógrafos, pedi que saíssem caminhando pela   sala e&nbsp; postei uma música, enquanto   todos caminhavam aleatoriamente. Quando a música parava o grupo pertencente   às estatuas permaneciam imóveis na posição de estatua por alguns instantes   até que fossem &nbsp;percebidas todas as   posições. &nbsp;&nbsp;&nbsp; O grupo   dos fotógrafos invertia a posição da estatua formando a imagem que imaginava,   a estatua não podia opinar, o fotografo fazia quantas fotos ele quisessem.&nbsp; Na seqüência seguindo as mesmas orientações   invertia se os papeis quem era estatua passava a ser fotógrafo e assim por   diante.&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Também foi trabalhado o Jogo Brincar de   marionetes que aprendi na aula presencial com a professora Joana Abreu aqui   em Sena Madureira AC,quando ela veio aplicar oficina, então seguir os mesmo   passos, onde os participantes ficavam em circulo, um &nbsp;manipulando o outro participante como se   fosse um boneco, ou uma marionete. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Assim o participante manipulador   explorava toda a sua imaginação para conduzir o participante boneco. O   participante marionete deixava-se levar pelo o manipulador. Que por sua vez   também depois era é manipulado, passava para a condição de marionete. O jogo   seguiu até que todos os participem conseguisse improvisar cenas com os   bonecos para que cada um tenha a oportunidade de sentir-se na condição de   ator animador ou manipulador. &nbsp;&nbsp;&nbsp; O ultimo momento foi a reflexão de todo   esse processo,&nbsp; dialogando &nbsp;juntos sobre como cada um &nbsp;se sentiu quando era marionete,ou,   manipulador, &nbsp;falando do sentimento de   manipular e confiança em ser manipulado. 2ª Aula dia 17/10/2011 –   segunda-feira &nbsp;&nbsp;&nbsp;   No mesmo dia 17 de outubro de 2011, desenvolve a oitava aula do   meu projeto artístico na turma “I”, trabalhando o mesmo plano de aula   anterior, praticando técnicas de manipulação, com inicio por volta da 16h e   15minutos, e fiquei na sala até as 17h e 30 minutos, ao sair de uma sala já   entrei na outra, porque é bem ao lado. Procurei seguir a mesma seqüencia e   estratégia que desenvolve turma “H”,acrescentei só mais 15 minutos na parte   final ficando 30 minutos para leitura e reflexão, mais 30minutos para   práticas dos jogos teatrais e 30 minutos reflexão dos jogos e exercícios.&nbsp;&nbsp;&nbsp;   Logo que iniciei a aula tinha um aluno com os pés em cima da cadeira e   com o fone do celular no ouvido, pedi para ele desligar e abaixar os pés, ele   não falou nada e me obedeceu,mas depois não quis participar, deixei ele a   vontade e depois que terminou a aula chamei ele em particular e conversei com   ele, expliquei que meu objetivo não é obrigar ninguém,perguntei se estava com   algum problemas que eu pudesse ajudar, ele me respondei que teatro não era   muito sua área,mas que na próxima aula ele participaria, dei muito obrigado   pela contribuição e fumos embora. Foi portanto uma aula proveitosa e deu tudo   certo. &nbsp;3ª Aula dia 18/10/2011 –   terça-feira 
&nbsp;&nbsp;&nbsp; Dia 18 de   outubro de 2011 continuei trabalhando o plano de aula IV, com as mesmas   estratégias, sendo na turma “J”, com inicio ás 15h e termino ás 16h e 15   minutos, essa foi a nona aula desenvolvida do projeto. Quando cheguei à sala   os alunos ficaram maior parte na porta me esperando, pedi que por favor   procurassem seus lugares de assento,porque teríamos muita o que fazer durante   nosso período de aula.&nbsp;&nbsp;Depois que todos se acalmaram fiz as   explicações necessárias para desenvolver a aula, como já tinha aplicado os   mesmo procedimentos nas outras turmas foi mais fácil organizar e identificar   as pessoas que mais gostam de contribuir. Quando começamos a praticar os   jogos peguei umas meninas que são mais tímidas, como voluntária para   participar por primeiro, depois chamei os meninos que são mais   interativos.&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Tive um   momento que fiquei um pouco preocupada, porque estava desenvolvendo a aula e   de repente uma aluna olhou para me com os olhos bem fixados e abaixou a   cabeça, não entendi nada, a professora Maria Bonfim percebeu e já foi ao   encontro dela e pegou pelo braço outro aluno pegou nas penas e já saíram   levando a menina já desmaiada, perguntei para os colegas dela o que tinha   acontecido eles falaram, há professora ela é assim mesmo, a outra professora   já sabe cuida dela.&nbsp; Então   continuei minha aula já que os alunos não importaram muito com a situação, e   no final tudo deu certo, a turma gostou muito das atividades desenvolvidas,   enquanto eu fiquei me questionando o quanto ainda tenho que aprender,para ser   realmente uma professora, para lida com as situações que surgir no espaço   escolar,o mais importante que conseguir realizar minha aula dentro do prazo   planejado. &nbsp;&nbsp;4ª Aula dia 18/10/2011 –   terça-feira <!--[if !supportLists]-->2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   <!--[endif]-->&nbsp;No dia   18 de outubro de 2011, realizei a décima aula, onde comecei a trabalhar com   texto para ser adaptada a cena, como subsidio de dramatização, usando uma lenda da amazônica para desenvolver a   reflexão cultural da região, procurei traçar metas e fazer os alunos entenderem o texto   para ser adaptada a cena. Dividi o tempo de 15 minutos para a leitura, mais   15 para reflexão sobre o tema, 15minutos tempo para organizar os grupos, 30   minutos para reflexão sobre os personagens, atores manipuladores e criação do   roteiro das cenas. &nbsp;&nbsp;&nbsp; No   primeiro momento fazemos a leitura da lenda da mandioca, expliquei o que ela   representa para os povos indígenas, assim como o povo da Amazônia conta sobre   os antigos caciques e natureza, que tem por objetivo ensinar as pessoas   valorizarem a vida e refletir sobre suas culturas. Que de certa forma esta   relacionada às crenças e os costumes regional.&nbsp;&nbsp;&nbsp; No   segundo momento dividir os grupos para trabalhar os ensaios das cenas, como a   turma é grande foi dividido os grupos de 10 pessoas, sendo que três pessoas   para cada boneco, uma vez que para manipular um boneco e apresentar um bom   espetáculo é necessário pelo menos três pessoas dependendo dos movimentos   apresentados.&nbsp;&nbsp; No terceiro   momento foi dividido as partes do texto para os grupos discutirem quantos   personagens tem em cada cena, quantos atores manipuladores será necessário   para as apresentações, e ao final juntos&nbsp; definirmos um roteiro do que vai ser   apresentado no final.pedir que os grupos me entregue anotados em papeis suas   propostas de performance,porque&nbsp; mesmo   seguindo a história da lenda podemos improvisar situações de improvisações.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Foi na verdade um encontro mais de   organização e definição do que vai ser desenvolvido para o espetáculo, tinha   os dois alunos que não estavam presente, mas os colegas inseriram o nome   deles na lista do participante, ao final da aula conseguir alcançar meu   objetivo do dia, agora vamos precisar trabalhar mais jogos teatrais e adaptar   as cenas.&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;  

Relatório de Estágio/Semana 05. Correspondente semana 11 do curso
      Estagiária:   Eunice sobrinho do Nascimento  
      Escola: Escola de ensino   Médio Dom Julio Mattioli.  
      Turma/Série: 1º Ano   ”H”,”I”,”J”       Idade dos alunos: 15 e 19       Data: 24/10/2011  
      Cidade: Sena Madureira      UF: AC  
      Período: 24/10/e 25/10/   2011      Horário: 15h/17h15min  
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      ATIVIDADES   DESENVOLVIDAS1ª Aula dia 24/10/2011 –   segunda-feira&nbsp;No dia 25 de   outubro de 2011, realizei a décima primeira aula, na sala “I” trabalhando com   texto para ser adaptada a cena, como subsidio de dramatização, usando uma lenda da amazônica para desenvolver a   reflexão cultural da região, seguindo o mesmo plano de aula que usei semana   anterior na turma “H”. E dividi o tempo de 15 minutos para a leitura, mais 15   para reflexão sobre o tema, 15minutos tempo para organizar os grupos, 30   minutos para reflexão sobre os personagens, atores manipuladores e criação do   roteiro das cenas. &nbsp;No primeiro   momento fazemos a leitura da lenda da mandioca, expliquei o que ela   representa para os povos indígenas, assim como o povo da Amazônia conta sobre   os antigos caciques e natureza, que tem por objetivo ensinar as pessoas   valorizarem a vida e refletir sobre suas culturas. Que de certa forma esta   relacionada às crenças e os costumes regional.No segundo momento dividir os grupos para trabalhar   os ensaios das cenas, como a turma é grande foi dividido os grupos de 10   pessoas, sendo que três pessoas para cada boneco, uma vez que para manipular   um boneco e apresentar um bom espetáculo necessita pelo menos de três pessoas   dependendo dos movimentos apresentados.No terceiro momento foi dividido as partes do texto   para os grupos discutirem quantos personagens tem em cada cena, quantos   atores manipuladores será necessário para as apresentações, e ao final juntos definirmos um roteiro do que vai   ser apresentado no final.Pede que os grupos me entregassem anotados em papeis   suas propostas de performance,porque&nbsp;   mesmo seguindo a história da lenda podemos improvisar situações de   improvisações.Organizamos e definimos   junto o que vai ser desenvolvido para o espetáculo, no final da aula   conseguimos e alcançamos um resultado muito bom, porque todos participaram,   agora vamos precisar trabalhar mais jogos teatrais para ser adaptar as   cenas.&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;2ª Aula dia 24/10/2011 –   segunda-feiraNa segunda aula dessa semana ainda dia 25 de   outubro de 2011, realizei a mesma metodologia sendo na sala “J” com o mesmo   tema e trabalhando com texto para ser adaptada a cena, como subsidio de   dramatização, usando uma lenda da   amazônica para desenvolver a reflexão cultural da região, seguindo o mesmo   plano de aula que usei semana anterior na turma “H”, respeitando o tempo de 15   minutos para a leitura, mais 15 para reflexão sobre o tema, 15minutos tempo   para organizar os grupos, 30 minutos para reflexão sobre os personagens,   atores manipuladores e criação do roteiro das cenas. Tinha uma aluna que não quis participar porque   queria ficar ouvindo música ao celular, e a professora Maria Bonfim me pediu   licença e falou para turma que as pessoas que não estivessem a fim de   contribuir estavam livres para sair da sala, porque assim como ela se   planejava para da aula eu também tinha me preparado e planejado, a menina   ficou dando gargalhas de risos, então a professora tirou ela de sala, eu não   falei nada deixei a professora comanda. Depois retomei a aula e tudo deu   certo.



3ª Aula dia 25/10/2011 – terça-feira
Iniciei a aula com aquecimentos e exercícios de   conscientização, como estimulador do sistema físico e psicológico, com idéia   desenvolver por meio dos jogos teatrais,   habilidades e conscientização para trabalhar as manipulações dos bonecos. Nos   primeiro 25 minutos foi aberto espaço para desenvolver as atividades   de pratica de exercícios de concentração, com exercícios de olhos fechados. Dividir a sala em duplas pede que algumas duplas   viessem até o centro da sala e uma pessoa ficassem &nbsp;de olhos fechados e outra de olhos abertos   desenvolvendo uma seqüência de movimentos com a pessoa que estava de olhos   fechados, para serem criadas as percepções de atenção e observação,   possibilitando experimentar sensibilidades e movimentos mecânicos, enquanto   uma equipe ficava desenvolvendo as atividades as outras ficavam observando.O segundo momento de 25 minutos foi desenvolvido   exercício de aquecimento corporal, formei a sala em circulo todos em pé e   pede que fizessem &nbsp;palavras a partir de   movimentos corporais, com diversas partes do corpo, como exemplo; quando um   estiva escrevendo a palavra teatro com o quadril, todos seguem os mesmo   movimentos, e assim por diante, com foco em criar diversos movimentos e   habilidades com agilidades, despertando e estimulando partes do corpo que   muitas vezes deixamos de exercitar.Foi bem produtivo e divertido e tinha   alguns alunos que ficaram com vergonha e muito tímidos no momento de   movimentar o quadril,mas depois que fiz os exercícios eles perderam mais a   vergonha &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Já no terceiro momento foi hora de debater sobre as   sensações dos exercícios praticados, levando em consideração o que conseguiu   fazer, o que não foi possível, qual a dificuldade encontrada, o sentimento de   serem guiadas de olhos fechados, as sensações de fazer o processo de   mecanização, neste processo levou mais 25 minutos e surgiram muitos   sentimentos, teve aluno que falou que esse foi o melhor momento das nossas aulas,   porque foi eles quem desenvolveram as técnicas,foi portanto satisfatória,   mesmo com um espaço pequeno e com muitos alunos.&nbsp; 




4ª Aula dia 25/10/2011 – terça-feiraNa quarta aula desta semana usei o mesmo plano de   aula fazendo aquecimentos e exercícios de conscientização, como estimulador do   sistema físico e psicológico, com o mesmo objetivo de desenvolver por meio dos jogos teatrais, habilidades e   conscientização para trabalhar as manipulações dos bonecos. Com o primeiro   momento de 25 minutos, segundo momento 25 e terceiro momento 25. Sendo na   turma “I”, nesta aula tinha apenas 36 anos foi mais fácil de trabalhar   juntamos as cadeiras todas só no canto da sala postamos uma em cima da outra   para sobrar mais espaço e foi uma aula bem produtiva o tempo passou que nem   percebemos, quando me dei contar já estava na hora de sair,mas o tempo deu   para concluirmos os exercícios e as reflexões finais e todos os alunos   participam.
Desde que comecei fazer o estagio até o momento já   pude perceber que ao longo das aulas os alunos estão conseguindo entender   melhor a proposta das aulas e fazer interpretações das situações. Já   conseguir identificar as pessoas que mais gostam de participar e aquelas que   estão preocupadas só em esta presente,mas aos poucos estou fazendo eles   entenderem que teatro traz consigo benefícios e reflexão da nossa vida.  

Relatório de Estágio/Semana 06. Correspondente semana 12 do curso
      Estagiária:   Eunice sobrinho do Nascimento  
      Escola: Escola de ensino   Médio Dom Julio Mattioli.  
      Turma/Série: 1º Ano   ”H”,”I”,”J”       Idade dos alunos: 15 e 19       Data: 04/11/2011  
      Cidade: Sena Madureira      UF: AC  
      Período: 30/10/2011e 04/11/   2011      Horário: 15h/17h15min  
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      ATIVIDADES   DESENVOLVIDAS1ª Aula dia 30/10/2011 –   segunda-feira
Segunda feira dia 30 de outubro de 2011, usei o   mesmo plano de aula da semana anterior fazendo aquecimentos e exercícios de   conscientização, como estimulador do sistema físico e psicológico, com o   mesmo objetivo de desenvolver por meio dos jogos   teatrais, habilidades e conscientização para trabalhar as manipulações dos   bonecos. Seguindo, primeiro   momento de 25 minutos, segundo momento 25 e terceiro momento 25. Sendo na   turma “J”, todos os alunos participaram, minha maior dificuldade tem sido a   questão do espaço para fazer os jogos, porque a sala é um pouco suja e os   alunos não aceitam sentar no chão, mas estamos trabalhando da melhor forma   possível e o resultado esta sendo satisfatório.&nbsp; 2ª Aula dia 30/10/2011 –   segunda-feiraNa segunda aula da semana seis de estagio dia 30 de   outubro 2011 na sala “H” trabalhei exercícios de movimentação, articulação e   interação, com ritmos e interpretação, com foco em desenvolver movimentos corporais, agilidades, habilidades e interação   dos atores manipulações. Com tempo de 15 minutos para o primeiro jogo,   15 para segundo jogo, 15minutos terceiro e 30 minutos para reflexão e   avaliação.No primeiro   momento foi desenvolvido o joga com Marionete á Distancia, organizei a sala   em circulo pede que um aluno (ator), ficasse em media um metro de distancia   do outro e fizessem movimentos como se estivesse tocando o companheiro. E o segundo   ator procurasse realizar todos os movimentos compensatórios como se estivesse   sendo efetivamente tocado, como se fosse uma marionete obediente: levantando   as mãos, caminhando, baixando a cabeça, levando um murro no estomago, abrindo   a boca, deitando seguindo todos os movimentos, exatamente como se o outro que   estivesse a manejar e que poderiam improvisar como quisessem. Quando   necessário eu fazia intervenções.Nosso segundo   momento foi o jogo do Ritmo – todos juntos iniciamos um ritmo, cantando,acompanhando   com palmas e as pernas; após alguns minutos mudamos lentamente, até que um   ritmo novo ser criado foi vários minutos assim. Depois fizemos de forma   variada onde cada aluno fez um ritmo isoladamente até que todos se unificassem   num único ritmo. Em seguida fizemos   outra variante, pede que todos começasse um ritmo e quando eu dizia um sinal,   cada um fazia um ritmo próprio, e também um movimento que acompanhasse &nbsp;o ritmo. Depois de alguns minutos tentasse   aproximar-se uns dos outros segundo as afinidades rítmicas. Os alunos atores   com maiores afinidades iriam homogeneizando os seus ritmos até que todo o   elenco ficasse praticando o mesmo ritmo e o mesmo movimento. Já no terceiro   momento desenvolvemos a Roda de ritmo e movimento-Os alunos atores formaram   um círculo; um deles saia ao centro e executava um movimento qualquer, por   mais insólito que fosse, acompanhado de um som e dentro de um ritmo que ele   próprio inventa. Todos os atores o seguiam, tentando reproduzir exatamente os   seus movimentos e sons do circulo e lentamente mudava de movimento, ritmo e   de som. Todos procuravam seguir a segunda pessoa que desafia um terceiro e   assim sucessivamente, foi bem divertido e todos interagiram.Depois que   praticamos várias formas de exercícios de ritmos foi o momento de refletir   e avaliar todos os procedimentos desenvolvidos com os jogos teatrais, e as   contribuições de forma individual, desde o primeiro jogo até o último. Esta aula   foi de bastante interação e os alunos faziam questão de participa e criar   seus próprios movimentos, cada um queria ser mais criativo que o outro, pude   perceber que eles estavam levando para um lado competitivo, mas conversei com   eles e mudaram de atitudes, foi portanto prazeroso trabalha desta turma.3ª Aula dia 01/11/2011 – terça-feiraNa terça feira dia primeiro de novembro 2011 dei continuidade   aos exercícios de movimentação, articulação e interação, com ritmos e   interpretação, com foco em desenvolver movimentos   corporais, agilidades, habilidades e interação dos atores manipulações. Na   sala “I”, com os mesmo jogos desenvolvidos na turma “H” seguindo o mesmo   tempo de 15 minutos para o primeiro jogo, 15 para segundo jogo, 15minutos   terceiro e 30 minutos para reflexão e avaliação.Em cada momento que era desenvolvido os jogos,quando   alguém desviava o foco o jogo era parado e começado tudo de novo, no primeiro   jogo foi bem fácil e pratico já no segundo eles confundiam um pouco,mas no   final deu tudo certo e todos gostaram, o terceiro momento todos queriam ser o   primeiro, então precisei apontar o voluntario para não fazer confusão e tudo   ocorreu bem, o resultado foi maravilhoso.Estou muito contente com o resultado que venho alçando   a aula, após aula,principalmente porque quando comecei estava muito   ansiosa,mas aos poucos vamos ganhando confiança e buscando novas   estratégias.&nbsp; 4ª Aula dia 01/11/2011 –   terça-feiraA aula quatro desta semana foi ainda na terça feira   dia primeiro de novembro 2011, na turma “J”com as mesma estratégias e jogos com   exercícios de movimentação, articulação e interação, com ritmos e   interpretação, com foco em desenvolver movimentos   corporais, agilidades, habilidades e interação dos atores manipulações. Sempre   seguindo o mesmo tempo de 15 minutos para o primeiro jogo, 15 para segundo   jogo, 15minutos terceiro e 30 minutos para reflexão e avaliação.Normalmente o espaço que usamos para desenvolvermos as   aulas é a própria sala de aula, mas estava muito quente e perguntei a   professora se não tinha como ela conseguir para irmos para o auditório da   escola, ela foi falar com a diretor e continuamos os jogos,já estávamos quase   terminando a aula quando ela chegou e conseguiu,então nos dirigimos para o   auditório e foi bem interessante,pelo o espaço ser melhor de trabalhar.Como todos gostaram e foi mais produtivo propôs a eles   que nosso próximo encontro seria no auditório mesmo, e assim marcamos um novo   encontro para sexta feira dia quatro de novembro, para adiantamos nossas   aulas, os alunos e a professora concordaram e ficou tudo acertado.5ª Aula dia 04/11/2011 – sexta-feiraNa sexta   feira dia quatro de novembro foi quinta aula desta semana, ao chegar a sala   estava vazia, tomei um susto, de repente lembrei que nosso encontro seria no   auditório, quando cheguei, estavam todos me esperando e a professora reclamou   comigo,porque cheguei os 5 minutinhos atrasada e os alunos já estavam   enchendo a paciência dela. Então dei boa   tarde pede desculpas e já partimos para as praticas, essa aula foi com a   turma “H”, primeiro expliquei que o foco do dia seria fazer os alunos entenderem a importância da voz para o   ator manipulador como técnica de atuação dos personagens, pois na próxima   semana seriam trabalhados somente ensaios com os bonecos já que estamos   chegando à reta final e precisamos esta seguro e confiante. Determinei 25   minutos para o primeiro momento, 25 para segundo momento e 25minutos para   terceiro com reflexão e avaliação.Como havia planejado o primeiro   momento foi para fazer   exercícios de Relaxamento: como; circular a cabeça para a direita,   para a esquerda, para os lados, para cima e para baixo, fazer caretas   procurando utilizar todos os músculos do rosto, articular A/E/I/O/U, forçando   o diafragma e anasalando as expressões. Fazer sibilação, executando pronúncias de sílabas: como   por exemplo;
Zi, Si, Fi, Chi, Vi,Gui,Qui, Z,   S,F,C, V. Depois acelerar a articulação dos RR, com pronúncias de&nbsp; Bar,   Mur, Per, Vur, Der, Xar, Cor,Ter, Quer, Dru, CRO, Vri, Fra, Ter,Terê,Fará,   Viri,Coro,Duru.Em seguida praticar novos exercícios de relaxamento de &nbsp;forma suave, com baixa intensidade.
ME,TRÚ, VÊ, JÊ,QUE, GUE, ZÊ,BRÊ.Esta   parte foi muito difícil de fazer, porque os alunos ficaram com vergonha não   sei porque,mas com um tempo foram fazendo meio devagar. &nbsp;No segundo momento fizermos &nbsp;a limpeza das cordas vocais e   Fono-Articulação, utilizando as frases, 
&nbsp;“O mameluco maluco e melancólico   meditava e a megera megalocéfala macabra e maquiavélica mastigava mostarda na   maloca, minguadas e míseras miavam na moagem, mas mitigavam mais e mais as   meninas". (autor desconhecido).Em seguida fizermos leitura uma mais lenta   com as frases, "E há nevoentos desencantos dos encantos dos   pensamentos nos santos lentos dos recantos bentos, dos cantos dos conventos.   Prantos de intentos, lentos tantos que encantam os atentos ventos".   (autor desconhecido).Para   desenvolver esta aula precisei estudar bastante antes de aplicar para a   turma,porque precisa de muita concentração e percepção de quem esta   analisando,fiz varias leituras das frases antes.No terceiro   momento convidei os alunos para procurarmos identificar os tipos de vozes,   baseado nos exercícios de ao falar ou cantar sentir a vibração na região do   nariz, ora acentuando-se a sensação, ora minimizando-a, que é destinada à   percepção da guturalidade.Questionei   se eles perceberam as diferenças entre as vozes masculinas e femininas?Então a   parti desse questionamento surgiu uma conversar bem profunda, pede para eles   ficarem em silencio e postei para eles ouvirem o trecho da melodia e   exercício "Borandá", faixa 3 do livro "Por todo canto",   no meu notebook, em seguida pede que dois voluntários viessem a até frente e 
cante o trecho com a mesma melodia e letra, mas em que haja a supressão das   síncopes.Fiquei   entre os dois voluntários, pedia que um cantassem, depois o outro. Por último   refletimos em roda de conversar sobre todo processo desenvolvido e o que isso   tem haver com o trabalho de manipulação, foi uma aula bem gostosa, com   ar-condicionado ligado e uma roda no centro do palco do auditório liberei os   alunos para sair e continuei no local esperando a próxima turma. &nbsp;6ª Aula dia 04/11/2011 –   sexta-feiraNa sexta aula terça feira ainda dia quatro de novembro   2011, continue no auditório e a turma “I” foi ao meu encontro prossegue com   as mesmas estratégias e técnicas de atuação, também   explicando que na próxima semana seriam trabalhados somente ensaios com os   bonecos já que estamos chegando à reta final e precisamos estamos seguros e   confiantes. Respeitei o tempo determinado para cada momento que foi de 25   minutos para o primeiro momento, 25 para segundo momento e 25minutos para   terceiro com reflexão e avaliação.Mas pude   perceber que a turma “I” é mais lenta que a turma “H”, os alunos são menos   participativos e estão sempre querendo ficar no celular, em alguns momentos   precisei falar serio com eles, porque só queriam ficar rindo um do outro,   então parei os exercícios e pede que estavam proibidos de pegar em celular,   qualquer um que ficassem com fone no ouvido seria convidado a si retira da   sala,pois estes exercícios exigem muita atenção.Foram só   alguns momentos e logo voltaram a interagir, mesmo assim considero uma sala   mais complicada de trabalha, porque na turma “H”, é os próprios alunos mais   interessados em participarem, o mais importante é que funcionou e consegui   realiza minha proposta e pude perceber que nem sempre os resultados são os   mesmos.   

Relatório de Estágio/Semana 07.&nbsp;Correspondente atividade desenvolvida da semana 13 do curso
      Estagiária:   Eunice sobrinho do Nascimento  
      Escola: Escola de ensino   Médio Dom Julio Mattioli.  
      Turma/Série: 1º Ano   ”H”,”I”,”J”       Idade dos alunos: 15 e 19       Data: 04/11/2011  
      Cidade: Sena Madureira      UF: AC  
      Período: 07/11/2011 a 13/11/   2011      Horário: 15h/17h15min  
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      ATIVIDADES   DESENVOLVIDAS1ª Aula dia 07/11/2011 –   segunda-feira
Nesta semana   ouvi algumas mudanças no horário de estagio, a professora Maria Bom fim me   ligou pedindo para chegar mais cedo, assim seria possível aproveitar mais o   tempo, então cheguei cedo à escola às 13 horas e ao chegar à turma estava me   esperando no pátio da escola próximo ao bebedouro, pedia a todos que   sentassem no chão para uma breve conversar antes de iniciar, e aproveitei   para informar a questão do tempo para todos os exercícios, sendo 25   minutos para o primeiro momento, 25 para segundo momento e 25minutos para   terceiro com reflexão e avaliação, principalmente porque esta turma “J”, os alunos são mais tímidos que as outras   turmas.&nbsp; Então   expliquei que o foco do dia seria fazer eles   entenderem a importância da voz para o ator manipulador como técnica de   atuação dos personagens, e que nas próximas aulas &nbsp;seriam trabalhados os ensaios com os   bonecos, que seria&nbsp; importante   identificar como seria a voz dos personagens que cada um deveria incorporar.Assim procurei desenvolver   os exercícios de Relaxamento:   como; circular a cabeça para a direita, para a esquerda, para os   lados, para cima e para baixo, fazer caretas procurando utilizar todos os   músculos do rosto, articular A/E/I/O/U, forçando o diafragma e anasalando as   expressões. Fazer sibilação, executando   pronúncias de sílabas: como por exemplo;
Zi, Si, Fi, Chi, Vi,Gui,Qui, Z, S,F,C,   V. Depois acelerar a articulação dos RR, com pronúncias de&nbsp; Bar,   Mur, Per, Vur, Der, Xar, Cor,Ter, Quer, Dru, CRO, Vri, Fra, Ter,Terê,Fará,   Viri,Coro,Duru.Em seguida praticar novos exercícios de relaxamento de &nbsp;forma suave, com baixa intensidade.
ME,TRÚ, VÊ, JÊ,QUE, GUE, ZÊ,BRÊ.Seguir todos   os procedimentos que utilizei na turma H e I, utilizando as frases, 
&nbsp;“O mameluco maluco e melancólico   meditava e a megera megalocéfala macabra e maquiavélica mastigava mostarda na   maloca, minguadas e míseras miavam na moagem, mas mitigavam mais e mais as   meninas". (autor desconhecido).Foi uma experiência bem interessante, porque os alunos   de inicio não queriam participar, pois era em espaço aberto e os alunos das   outras turmas ficavam vendo eles, tinha aluno das outras salas que vinham   bebe água só para olhar o que estava acontecendo no pátio, mas como sempre   tudo acaba bem e foi muito boa a aula, conseguir alcançar meus objetivos.2ª Aula dia 07/11/2011 – segunda-feiraNa segunda aula   da semana ainda segunda feira, demos inicio aos ensaios com a   manipulação direta com os bonecos, usando as diversas estratégias de   manipulação para as construções das cenas, para desenvolver habilidades praticando   na turma “H”.No primeiro momento antes de iniciar os ensaios fizermos   um aquecimento corporal com o jogo ratatá, seguindo todos os passos que   aprendi com a professora Cristiane Sobral.Depois, no segundo entreguei os bonecos para os grupos   fazerem as apresentações de improvisação sem minha orientação, apenas   seguindo a história da lenda como contexto da cena, quando todos os grupos   fizeram as apresentações fiz as orientações necessárias sobre o que o grupo   precisava para melhorar. No terceiro   momento aproveitamos para falar dos objetos que vão ser preciso para as cenas,   com a opinião maioria decidimos não trazer objetos para o espetáculo, apenas   desenvolver um diálogo entre os personagens sobre o assunto, para identificar   o local da cena e as pessoas que faz parte dessa cultural. Também perguntei   como eles se sentiram como ator manipulador pela primeira vez com os bonecos,   se foi fácil ou difícil fazer as manipulações, qual a maior dificuldade até o   momento. Alguns   comentaram que o mais complicado e saber quando os outros colegas têm quer   fazem os movimentos, mas pude perceber que esta faltando apenas interação   entre os grupos e com seqüências de ensaios tudo vai da certo. Foram momentos   de aulas bem produtivos usamos o tempo e o espaço de forma adequada e o   resultado foi ótimo.3ª Aula dia 08/11/2011 – terça-feiraDia oito   terça-feira, trabalhei os ensaios com a turma “I” seguindo as mesmas   estratégias de ensino com ensaios com a manipulação direta com os   bonecos, usando as diversas estratégias de manipulação para as construções   das cenas, para desenvolver habilidades praticando, assim como fiz no dia   anterior na turma “H”, foram desenvolvidas todas as etapas planejadas, porem   faltaram dois alunos, como a turma é grande um aluno participou duas vezes em   grupos deferentes no momento da apresentação com os bonecos. Todos os alunos gostaram da atividade e foi um   sucesso, tem alguns alunos que desenvolvem peças teatrais nos grupos das   igrejas evangélicas que estão muito contentes com esses novos métodos de   fazer apresentação de cenas, porque nunca tinham participado assim, apenas   com o próprio corpo e esta sendo novidade segundo eles.4ª Aula dia 08/11/2011 – terça-feira
Quarta aula   da semana na turma “J” foi realizada no pátio da escola com o objetivo e estratégias   de ensino com ensaios com a manipulação direta com os bonecos, usando   as diversas estratégias de manipulação para as construções das cenas, para   desenvolver habilidades praticando, assim como fiz nas turmas anteriores.No primeiro momento fizermos um aquecimento   corporal com o jogo ratatá, durante alguns minutos, em seguida, organizamos   os grupos para os lados, como o pátio é grande ficou cada um no canto para   não atrapalhar os outros, em seguida foram dados inícios aos ensaios,   enquanto um grupo fazia seus ensaios sozinhos ao lado eu ficava orientando   outro, a professora também nos ajudou muito na organização da turma.Após   terminar o período de ensaios do dia, falarmos um pouco sobre a montagem do   cenário, a professora conversou com eles também informando que no dia da   apresentação os pais deles estariam todos presentes,alguns gostaram da idéia   já outros ficaram reclamando,pois vai ser mais responsabilidades, para   concluir a professora fez a chamada e foram liberados.&nbsp; 5ª e 6ª Aula dia 11/11/2011   – sexta-feiraFoi dado   continuidades aos ensaios nas turmas “H” e “I”,na turma “H” conseguimos   concluir como tinha planejado,já na turma “I” faltava os 15 minutos para   concluir e falto energia na escolas e coordenação da instituição liberou   todas as sala para irem para casa e os alunos que estavam comigo não quiseram   mais ficar nos ensaios tive&nbsp; que   liberar também.Meus dias   de aula é apenas terça-feira e quinta-feira, mas estou trabalhando também na   sexta feira para reforçar os ensaios, pois tem alunos que só pega no material   de aula na escola porque trabalha, então não esta conseguindo assimilar as   falas, enquanto outros já estão bem adiantados por fazerem ensaios das falas   em casa.Quanto á   questão de manipulação com os bonecos que imaginava ser a parte mais   complicada, eles estão indo muito bem, teve alguns alunos que faltaram e pedi   para os colegas estarem repassando as informações do encontro,pois não temos   muito tempos para ficar ensaiado temos apenas mais uma semana de ensaios e já   temos que concluir.   


Relatório de Estágio/Semana 08.&nbsp;Correspondente atividade desenvolvida da semana 14 do curso
      Estagiária:   Eunice sobrinho do Nascimento  
      Escola: Escola de ensino   Médio Dom Julio Mattioli.  
      Turma/Série: 1º Ano   ”H”,”I”,”J”       Idade dos alunos: 15 e 19       Data: 04/11/2011  
      Cidade: Sena Madureira      UF: AC  
      Período: 14/11/2011 a 18/11/   2011      Horário: 15h/17h15min  
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      ATIVIDADES   DESENVOLVIDASEsta foi à semana que procuramos demarca o espaço   de atuação com mais clareza aprendendo a definir os detalhes do cenário e desenvolver   vários ensaios até chegar a um resultado deseja possível com a manipulação de   bonecos e definitivo a cena final.No primeiro momento praticamos o Jogo teatral   inventando historias para um aquecimento inicial, onde pedi para a turma   forma duplas e uma pessoa de costa com a frente para a parede fica sentada e   outra de frente para o publico. A pessoa que estava sentada começava a contar   uma historia enquanto a outra traduz em forma de movimentos, assim foram   desenvolvidos vários momentos a partir de improvisação, objetivo desse jogo   foi para auxiliar nas estratégias das cenas com o narrador, pois enquanto o   narrador fica falando às pessoas que estão fazendo os movimentos de   manipulação vai desenvolvendo habilidades para apresentação.Em seguida pede os   grupos que se organizem e fiquem em lugares diferentes no canto da sala para   os ensaios com os bonecos e cada um desenvolver as técnicas para o espetáculo   e fiquei analisando, durante os ensaios procurando identificar as melhores   cenas do espetáculo e orientando quando necessário.Pude perceber   que alguns alunos só queriam ficar brincando com os bonecos e criando danças,   então chamei toda a turma e falei do nosso objetivo, eles prometeram que   iriam fazer como tínhamos combinados. No momento   final na roda de conversa refletimos sobre todo o processo de experiência adquirido   até o momento sobre os trabalhos de manipulações e o aprendizado pessoal de   cada um com o conteúdo trabalhado, como reflexão da cultura local e também o   que precisamos melhorar para o cenário e espaço da cena final. Esses mesmos   procedimentos foi desenvolvido nas três turmas ”H”,”I”,”J”,na turma H e I as   aulas foram realizada segunda-feira e a J na quinta-feira, e após analisar os   desenvolvimentos da aulas, junte os alunos das três turmas que menos gosta de   participar e marquei para ensaio sexta-feira no pátio da escola, fugir um   pouco do planejado,mas entendo que seja importante a contribuição de toda a   turma no processo de educação.Tomei essa   decisão, porque tinha alguns alunos que sempre faltava nas aulas, procurei   saber o motivo durante a semana e alguns falaram que é porque mora longe 23   km da cidade e vêm de bicicleta para a escola, outros porque acha que não vai   consegui e tem vergonha. Então decidi que esses são meus alunos que vão fazer   apresentação final, mesmo tendo apenas uma semana para concluir vou arrisca, pois   aprende que o mais importante é a interação e o aprendizado construído, agora   o resultado positivo ou negativo vou tentar viver essa experiência.