DETALHAMENTO DAS AULAS
Autor: Jorge Ramos | Publicado: 2010-12-11T18:07:00-02:00

Para aplicação destas aulas serão necessários 18 horas aulas de 45 minutos cada uma e este estágio foi realizado numa escola pública Municipal de Águas Lindas de Goiás, localizada no Bairro Mansões Olinda, onde não há infraestrutura básica, tais como saneamento básico, asfalto nas ruas, redes de águas pluviais. A característica básica deste bairro é ser dormitório de sua população que madruga para trabalhar no Distrito Federal e adjacências. Essa população em sua grande maioria em carente com baixa ou nenhuma escolaridade, percebe-se isso com o grande número de alunos matriculados na Educação de Jovens e Adultos.A escola tem por missão proporcionar um ensino de qualidade, onde seus alunos possam prosseguir nos níveis mais elevados do ensino. Em sua proposta pedagógica buscam uma maior integração entre escola e comunidade local, o que tem proporcionado grande melhoria na aprendizagem das crianças, tanto que no último IDEB - Índice de Desenvolvimento da Educação Básica, esta escola teve a melhor pontuação do município que foi de 4.4, superando assim a meta para o ano de 2013, que é 4.3.A escola dispõe de uma boa estrutura física, com bastantes recursos matérias, sendo assim suficientes para a realização de um bom trabalho pedagógico. E na referida unidade escolar há 07 salas de aula, 01 laboratório de informática com 18 computadores, 379 alunos matriculados e frequentes, 18 professores, 12 auxiliares de serviços gerais, 06 vigias, 02 coordenadores, 01 professor de recurso que dá apoio às crianças portadoras de necessidades educacionais especiais, 01 secretária geral e 01 auxiliar de secretaria, num total de 43 funcionários e 01 diretora.Os alunos em sua grande parte são carentes tanto financeiramente quanto afetivamente. Há vários casos de alunos que vai para a escola somente para comer, pois em casa não há alimento suficiente para realização todas às refeições diárias que todo o ser humano necessita, desta forma a merenda escolar se torna um importante complemento para a realização destas refeições diárias.Em relação aos projetos em andamento a escola está trabalhando com projetos que visam o resgate do civismo, mostrando aos discentes os seus direitos e deveres que um cidadão tem perante a sociedade. 
1 Objetivos
1.1 Objetivo GeralØ&nbsp; Perceber que são inúmeras as reclamações dos docentes quanto à concentração das crianças em seus afazeres acadêmicos, desta forma este plano de aula tem por objetivo principal desenvolver habilidades que proporcione aos alunos uma maior concentração e criatividade.
1.2 Objetivos EspecíficosØ&nbsp; Realizar atividades que propicie ao educando, maior agilidade no pensar, bem como no expressar destes pensamentos;Ø&nbsp; Identificar os motivos que promovem a falta de concentração dos discentes;Ø&nbsp; Desenvolver atividades que envolvam os alunos e que permita aos mesmos navegar no mundo da imaginação;Ø&nbsp; Estimular a concentração dos alunos por meio do jogo teatral;Ø&nbsp; Despertar o interesse pela criação de Histórias;Ø&nbsp; Ampliar a capacidade da oratória, eliminando a timidez e o medo de expressar os seus pensamentos.Ø&nbsp; Estimular o raciocínio em expressar a criatividade, o vocabulário e a atenção com rapidez.Ø&nbsp; Desenvolver a atenção/concentração e&nbsp; a criatividade prestada aos gestos de um companheiro e a precisão de seus próprios gestos
2 Conteúdos
04/11 – 2º ano A (2 aulas) – Futebol imaginárioDuas equipes sem utilizar bola, disputam uma partida como se a tivesse jogando. O facilitador(a) juiz(a) da partida deve observar se o movimento imaginário da bola coincide com os movimentos reais das pessoas participantes, eliminando as que cometem erros. Qualquer outro desporte coletivo pode ser praticado neste tipo de exercício.A realização desta atividade foi um tanto tumultuada, pois na escola estava acontecendo à limpeza do pátio, onde havia inúmeras máquinas realizando a poda da grama, produzindo muitos ruídos, o que dispersava os alunos. Mesmo diante de todas estas limitações, posso dizer que foi bom, apesar de muitos alunos terem me dito que a atividade poderia ter sido melhor se os colegas tivessem colaborado, fazendo menos barulho e realizado a atividade com mais envolvimento, pois alguns casos em que o colega chutava o outro dizendo que ele era a “bola”. A professora dos alunos em alguns momentos interferiu, chamando a atenção dos mesmos, para que eles realizassem a atividade de maneira que não provocasse luxações nos colegas.
              


05/11 – 1º ano A (1 aula) e 1º ano B (1 aula) - Espelho Corporal Em dupla/frente a frente, um comanda moderadamente, os movimentos em espaços (livre) e a perpassar os três níveis: alto, médio e baixo, enquanto o outro participante, que recebe o comando, reflete em movimentos (imita seus gestos). No decorrer da ação, muda-se de comando e/ou de duplas. O facilitador observa o grupo/as duplas após esclarecer regras e supostas dúvidas ou de evidenciar níveis de movimentos/tempo, etc.Designam-se as duplas. Em seguida, um comandante para os movimentos. É importante executar tais ações de movimentos extraídos do imaginário do executante, preferencialmente, movimentos do dia-a-dia. Deve-se a princípio, designar/ilustrar os níveis de movimentos (alto, médio e baixo). O tempo de movimentos para quem comanda, deve ser moderado, para quem o imite - consiga acompanhar o ritmo das ações. Com o tempo, caso a dupla esteja afinada, o ritmo de ações pode variar de fluência e mudar de participantes, mas a permanecer em duplas. Também se for preciso, o facilitador explanar ao grupo, de forma breve, o conceito de níveis de Espaço de Movimentos (pessoal/ parcial/ total e social).A realização desta atividade não foi muito fácil, logo que a realizei com&nbsp;crianças bastante pequenas e elas não apresentaram uma boa coordenação nos movimentos a serem realizados, apesar de longos momentos de explicação, mas não foram suficientes para a realização do jogo da maneira que havia idealizado em meu planejamento, contudo foi realizado de maneira, pode-se dizer satisfatória.
              

05/11 – 2º ano B (2 aulas) – Reconhecimento do espaçoAndar pelo espaço o maior homem do mundo o menor homem do mundo.Esta foi uma atividade simples e rápida de ser realizada, porém interessante, pois os alunos envolveram na realização da mesma.
Jogo de Descobrir Níveis de Movimentos&nbsp; (alto, médio, baixo).A dividir&nbsp; o espaço em três níveis, em relação à altura do corpo, este pode situar-se&nbsp; num nível alto,&nbsp; médio e baixo. Solicitar aos participantes que façam&nbsp; poses ocupando esses três níveis de movimentos e a passar de outro através de estímulos musicais ou batidas de palma (comandos): lentos. Rápidos.Deve-se a princípio, o facilitador, designar/ilustrar e/ou conceituar os níveis de movimentos (alto, médio e baixo). Observar o comando dado pelo facilitador ao passar de um nível de movimento a outro. O executante deve perpassar entre os três níveis através de estímulos.Para a realização desta atividade houve uma breve explicação sobre os conceitos dos níveis de movimentos e em seguida os alunos realizaram a atividade através de estímulos, palmas. Não havendo algo extraordinário a ser relatado, pois tudo transcorreu normalmente, os alunos demonstraram gostar de realizar a atividade, mas não pediram bis, logo que já estavam cansados.
              

05/11 – 3º ano B (2 aulas) – Exercício de Espaço de MovimentosTodos em círculo. Ao centro, um executante voluntário realiza (cria e faz) varias ações físicas em três níveis de movimento (alto médio e baixo). Enquanto, todos os demais participantes repetem as ações, (recriam, imitam). Ao terminar sua ação em último nível; o executante deve procurar e olhar para uma pessoa escolhida do círculo e encaminhá-la pelo o olhar ao centro de todos. O/a escolhida procede com a mesma ação. Até que todo o grupo seja envolvido pelas ações executadas individuais ou, coletivamente.Pede-se aos participantes que formem um círculo. Designa-se quem deve começar.&nbsp; O voluntário vai ao centro realiza (cria e faz) uma ação física. Enquanto, todos os demais observam os participantes repetem (imitam). Podem-se executar tais ações de movimentos extraídos do imaginário do executante etc., preferencialmente, movimentos do dia-a-dia. Deve-se a princípio, designar/ilustrar os níveis de movimentos (alto, médio e baixo). O tempo de movimentos para quem comanda, deve ser moderado, para quem o imite - consiga acompanhar o ritmo das ações. Ao terminar sua ação em último nível; o executante deve procurar e olhar para uma pessoa escolhida do círculo e encaminhá-la pelo o olhar ao centro de todos. O/a escolhida procede com a mesma ação. Até que todo o grupo seja envolvido pelas ações executadas individuais ou, coletivamente. Não se deve procurar repetir a participação de membros no jogo. Todos devem participar, espontaneamente.A realização desta atividade foi tranquila, pois os alunos gostaram bastante do jogo, pois os mesmos estavam bastante motivados para a brincadeira, o que foi bastante descontraído e amimado, muitos alunos até sugeriram que fosse criado novos jogos para que então pudesse realizá-los em sala de aula.Ressalto que o chão da sala de aula estava sujo e não foi possível que realizássemos o nível baixo a ponto do aluno ter contato com o solo em virtude da sujeira que se encontrava o espaço que estávamos usando. Lembro que nesta unidade escolar não há sala específica para o fazer teatral estávamos improvisando uma sala de aula que se encontrava desocupada e a mesma foi usada no dia anterior e não fui informado do fato e por tal motivo a mesma se encontrava suja. Contudo, acredito que isso não prejudicou muito o jogo que realizamos.
              

06/11 – 2º ano C (2 aulas); 06/11 – 5º ano A (2 aulas) e 06/11 – 5º ano B (2 aulas) – Jogo de Atitudes.A partir de uma&nbsp; posição neutra (confortável, braços ao longo do corpo, etc) de descontração, à qual deve sempre o participante regressar; o grupo terá de reagir aos&nbsp; comandos do facilitador (sob a forma de uma só palavra, ou frase&nbsp; extraída de um jornal, de uma história contada, de um texto (diálogo) teatral, de uma&nbsp; música, ou simplesmente inventada). Os participantes deverão ficar imóveis numa figura/pose coletiva até receber a ordem de voltar à posição neutra. Exemplos de comandos: magia, silêncio, feitiço, espera, brincadeira, música, tempestade, velhice, fome, medo, despertar, vaidade, trecho de uma peça.O grupo terá de reagir aos&nbsp; comandos do facilitador. Os participantes deverão ficar imóveis numa figura/pose coletiva até receber a ordem de voltar à posição neutra.A realização deste jogo com os alunos do 2º ano “C” e do 5º ano “A” foi muito boa e descontraída onde houve uma participação efetiva dos alunos na atividade, mas a outra turma foi um verdadeiro fiasco, posso dizer que foi o jogo mais difícil que realizei, pois os alunos desta turma se apresentavam bastante desmotivados, e não queriam participar do jogo teatral proposto, o que me deixou numa situação bastante complicada e para dificultar ainda mais a minha vida a professora regente não se encontrava presente, pois o seu pai falecera no dia anterior. Diante desta real situação os alunos não queriam participar do jogo proposto, então tive que fazer um acordo com os mesmos realizei as atividades que eles queriam, para então realizarem o jogo que propunha, assim saí da sala ao término da aula com enorme sentimento de frustração e desmotivação para realizar o jogo nas demais salas. Diante de tudo, concluo dizendo que para esta turma o jogo proposto não teve nenhuma importância, ou seja, não foi “produtivo”.
              

06/11 – 1º ano A (2 aulas) – HipnotismoUm participante põe a mão a poucos centímetros da cara de outro e este fica como que hipnotizado, devendo manter a cara sempre à mesma distância da mão do hipnotizador. Este inicia uma série de movimentos com a mão, para cima e para baixo, fazendo com que o companheiro faça com o corpo todas as contorções possíveis a fim de manter a mesma distância. A mão hipnotizadora pode mudar, para fazer, por exemplo, com que o ator hipnotizado seja forçado a passar por entre as pernas do hipnotizador.A realização desta atividade foi bastante legal, pois as crianças eram bastante pequenas e atenciosas, então elas se envolveram bastante no jogo proposto, tanto que alguns disseram para mim que gostariam de realizar outros jogos. Como o tempo era de somente uma aula não foi possível, realizar mais que um jogo, logo que os alunos eram pequenos, leva-se muito tempo para que todos compreendessem as regras do jogo e é claro que também realizei uma conversa com eles sobre o tipo de hipnotismo que se vê na televisão e desenhos animados, que por sua vez é um pouco diferente do que estava propondo.
              

11/11 – 2º ano A (2 aulas) – Fila de CegosDuas filas. Faz-se uma fila de pessoas com os olhos fechados, esta procura sentir, com as mãos, o rosto e as mãos das pessoas da outra fila (que estarão de olhos abertos) cada qual os do ator que está na sua frente. Depois os atores separam-se e os cegos tentarão descobrir, tocando nos rosto e as mãos de todos, qual o ator que estava na sua frente.Para a realização desta atividade não participaram todos os alunos da turma, logo que muitos estavam realizando atividades de reforço escolar e em comum acordo com a professora regente, somente alguns alunos participaram da mesma. Antes de iniciar a atividade conversamos um pouco sobre os portadores de necessidades especiais, principalmente sobre as limitações que encontram para se locomoverem por nossa cidade, onde não há calçadas adequadas para esta parte da sociedade. Ao iniciarmos o jogo, muitos alunos não queriam ficar com os olhos fechados exatamente por não confiarem no colega que o guiava. Esta atividade foi realmente muito difícil de ser realizada, embora pareça muito simples. Ainda havia a falta de respeito das crianças para com as outras, a situação em vários momentos ficou bastante desmotivadora, pois eles simplesmente não me respeitavam, diante deste fato tive que ser mais enérgico, o que gerou certo desconforto, pois não sou o professor dos mesmos, contudo sou um educador.