Plano de aula de língua e literatura brasileiras
Autor: Melquezedeque F. Rosa | Publicado: 2011-12-02T13:05:00-08:00

UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOASFACULDADE DE LETRAS - FALE

Melquezedeque Farias Rosa E-mail: melquisamor@hotmail.com













PLANO DE AULA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE LÍNGUA PORTUGUESA 4













Maceió2011PLANO DE AULA

1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Identificação:

Escola: Escola Estadual Onélia CampeloSérie: 9º ano&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Grau: Ensino FundamentalTurno: NoturnoDisciplina: Língua Portuguesa e LiteraturaProfessor responsável: Gilvan

2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Tema: A Poesia Crítica de Gregório de Matos e os elementos de pontuação enquanto recursos de construção do sentido.
3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Objetivos Gerais: &nbsp;
Apontar a partir da leitura de alguns poemas de Gregório de Matos, de um texto-canção da banda Legião Urbana e da tela: O Morro, pintura de Cândido Portinari pontos de contato que leve os estudantes a compreender o diálogo possível entre artes diferentes na forma e conteúdo e em tempos diferentes. E com base na leitura dos poemas e do texto-canção, propiciar o entendimento e a identificação dos sinais de pontuação como elementos contribuintes no processo de construção de sentido na tessitura textual. 
4.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Objetivos específicos: 
ü&nbsp; Perceber o aspecto satírico-crítico da poética de Gregório de Matos a partir de leituras de alguns de seus poemas;
ü&nbsp; Identificar nesses poemas elementos condizentes com produção poética de sua época;
ü&nbsp; Estabelecer um diálogo entre a temática abordada por Gregório de Matos e a de outros autores daquela e outras épocas;
ü&nbsp; Apontar pontos de contato entre a poesia de Gregório de Matos e outras formas de expressão artísticas tais como a música e a pintura.ü&nbsp; Compreender como os sinais de pontuação presentes (ou ausentes) nos poemas e texto-canção contribuem com a construção de sentidos possíveis; 
ü&nbsp; Perceber a função semântica da pontuação nas relações sintáticas do texto numa dialética estabelecida do nível da sentença à globalidade textual e da globalidade textual ao nível da sentença;
ü&nbsp; Perceber como a pontuação interfere na percepção de imagens sensíveis dos poemas e do texto-canção;
ü&nbsp; Estabelecer uma comparação entre a pontuação usada nos poemas e a pontuação usada no texto-canção; 
ü&nbsp; Estabelecer, quanto ao uso, a distinção entre os diversos sinais de pontuação presentes nos poemas e no texto-canção, incluindo outros sinais que neles ausentes;
ü&nbsp; Consolidar, finalmente, uma compreensão funcional sintático-semântica e pragmática dos recursos da pontuação na construção da comunicação via texto escrito.
5.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Conteúdos:
Poemas de Gregório de Matos:ü&nbsp; Descrevo que era realmente naquele tempo a cidade da Bahia;ü&nbsp; Anjo Bento;ü&nbsp; Senhora Dona Bahia;ü&nbsp; Buscando a cristo;ü&nbsp; Anjo no nome, Anjelica na cara;Texto-Canção da Banda Legião Urbana:ü&nbsp; Que País é este?Tela de Cândido Portinari:ü&nbsp; O MorroSinais de pontuação:ü&nbsp; Vírgula;ü&nbsp; Ponto e vírgula;ü&nbsp; Ponto-final;ü&nbsp; Dois-pontos;ü&nbsp; Ponto de interrogação;ü&nbsp; Ponto de exclamação;ü&nbsp; Aspas;ü&nbsp; Reticências;ü&nbsp; Parênteses:ü&nbsp; TravessãoProduções dos próprios estudantesü&nbsp; Observações, notas, parágrafos, análises e quaisquer outros gêneros produzidos pelos estudantes no decorrer das aulas
6.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Conhecimentos prévios:
ü&nbsp; Informações sobre poemas/poesia conhecidos pelos estudantes, incluindo de textos-canções;
ü&nbsp; Informações sobre a relação entre poema/poesia e música (texto-canção);ü&nbsp; Informações sobre Gregório de Matos, sobre a banda Legião Urbana e seu vocalista Renato Russo;
ü&nbsp; Informações sobre pinturas, telas, quadros e pintores conhecidos pelos estudantes;
ü&nbsp; Informações sobre Cândido Portinari; 
ü&nbsp; Informações sobre sinais de pontuação e seus usos. 
7.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Procedimentos de ensino:
ü Diálogo prévio com os estudantes sobre música e poesia e textos-canções conhecidos;
ü&nbsp; Exposição prévia sobre a poética de Gregório de Matos e os textos-canções da banda Legião Urbana;
ü&nbsp; Exposição prévia sobre algumas pinturas de Cândido Portinari;
ü&nbsp; Leitura em voz alta e, posteriormente, audição do texto-canção: Que País é este? da banda Legião Urbana;ü&nbsp; Diálogo com os estudantes sobre o que trata o texto-canção através de opiniões e levantamentos de hipóteses;
ü&nbsp; Leitura em silêncio e, posteriormente, em voz alta do poema: “Descrevo que era realmente naquele tempo a cidade da Bahia” de Gregório de Matos;ü&nbsp; Diálogo com os estudantes sobre o que trata o poema através de opiniões e levantamentos de hipóteses;
ü&nbsp; Estabelecer uma relação temático-discursiva entre o texto-canção e o poema;
ü&nbsp; Apresentar a tela “O Morro” de Cândido Portinari e pedir interferência dos estudantes sobre o que ela trata; 
ü&nbsp; Estabelecer uma relação temático-discursiva entre o texto-canção, o poema e a tela.
ü&nbsp; Chamar a atenção dos estudantes para a estruturação do texto-canção e do poema e apontar o papel dos sinais de pontuação na construção do sentido que perpassa o discurso.
ü&nbsp; Apresentar o poema “Senhora Dona Bahia” de Gregório de Matos para que os estudantes leiam em silêncio e, posteriormente, em voz alta.&nbsp;&nbsp; 
ü&nbsp; Pedir aos estudantes que escrevam algumas observações sobre o que trata o poema e relacione com o poema trabalhado na aula anterior: “Descrevo que era realmente naquele tempo a cidade da Bahia”. 
ü&nbsp; A partir de um olhar nas observações produzidas pelos estudantes, trabalhar o uso dos recursos de pontuação. 
ü&nbsp; Apresentar o poema: “Anjo Bento” de Gregório de Matos e ler em voz alta, depois perguntar sobre o que trata agora esse poema;
ü&nbsp; Apresentar o poema: “Anjo no nome, Anjelica na cara” de Gregório de Matos e pedir para que os estudantes, por escrito, relacionem esse poema com apresentado anteriormente: “Anjo Bento”. &nbsp;
ü&nbsp; Trabalhar, a partir das relações feitas por escrito pelos estudantes, o uso dos recursos de pontuação. 
ü&nbsp; Apresentar o poema: “Buscando a cristo” de Gregório de Matos e ler em voz alta, depois perguntar sobre o que trata agora esse poema;
ü&nbsp; A partir de uma retomada de todos os poemas de Gregório de Matos, chamar a atenção sobre os três temas centrais e de forte cunho crítico-moral tratados pelo autor: a) o tema social e político, o tema erótico ou amoroso e o tema religioso. 
ü&nbsp; Apresentar o contexto da vida e obra de Gregório de Matos.
ü&nbsp; Pedir, a prazo, aos estudantes uma análise que envolva outros poemas de Gregório de Matos com base nesses três temas recorrentes em sua obra: a questão social e política, a questão erótica ou amorosa e a questão religiosa. Fazer isso atento aos usos dos recursos de pontuação.

8.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Recursos necessários:
ü&nbsp; Livro didático;ü&nbsp; Uso da TV, DVD e do auditório da escola;ü&nbsp; Textos impressos (cópias)
Referências Bibliográficas
ANTUNES, Irandé. Lutar com palavra: coesão e coerência. São Paulo: Parábola, 2005. 
ANTUNES, Irandé. Muito além da gramática: por um ensino de línguas sem pedras no caminho. São Paulo: Parábola, 2007. 
BAKHTIN, Mikhail. Marxismo e Filosofia da Linguagem: problemas fundamentais do método sociológico na ciência da linguagem. São Paulo: Hucitec, 1986.
BAKHTIN, Mikhail. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 1997.
CÂNDIDO, Antônio. Literatura e Sociedade. Rio de Janeiro: Ouro sobre o Azul, 2006.
MARCUSCHI, Luiz Antônio. Da fala para escrita: atividades de retextualização. São Paulo: Cortez, 2001. 
MARCUSCHI, Luiz Antônio. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. &nbsp;São Paulo: Cortez, 2008.
PORTINARI, Cândido. Tela: “O Morro”, de 1933. 
http://www.jornaldepoesia.jor.br/grego.htmlhttp://cruzandoletras.blogspot.comhttp://letras.terra.com.br/