PLANO DE ENSINO ANUAL /EDUCAÇÃO FÍSICA
Autor: ESTEFANI TEFINHA | Publicado: 2012-05-23T18:34:00-07:00









FUNDAMENTAL II









6º ANO, 7º ANO, 8º ANO&nbsp;E 9º ANO&nbsp;DE ESCOLARIDADE











EDUCAÇÃO FÍSICA





OBJETIVOS:





Analizar, compreender e
manipular elementos que compõem as regras dos jogos como instrumentos de
criação e transformação, bem como capacitar o seu desenvolvimento de
autocontrole, de cooperação, de respeito mútuo, das suas potencialidades
físicas, buscando encaminhar os conflitos através do diálogo. Propiciando
assim: 

<!--[if !supportLists]-->v&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Desenvolvimento
corporal harmônico;

<!--[if !supportLists]-->v&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Aquisição do
controle corporal;

<!--[if !supportLists]-->v&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Desenvolvimento
das habilidades motoras;

<!--[if !supportLists]-->v&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Desenvolvimento de
habilidades de utilização dos movimentos como instrumento de comunicação e
expressão;

<!--[if !supportLists]-->v&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Aquisição de
comportamentos e valores referentes ao ajustamento pessoal e social.

Objetivos também a serem alcançados de acordo com
os Parâmetros Curriculares Nacionais. Os alunos deverão durante o ano letivo
através dos conteúdos e metodologias aplicadas:

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Participar de atividades corporais, estabelecendo
relações equilibradas e construtivas com os outros, reconhecendo e respeitando
características físicas e de desempenho de si próprio e dos outros, sem
discriminar por características pessoais, físicas, sexuais ou sociais;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Adotar atitudes de respeito mútuo, dignidade e
solidariedade em situações lúdicas e esportivas, repudiando qualquer espécie de
violência;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Conhecer, valorizar, respeitar e desfrutar da
pluralidade de manifestações de cultura corporal do Brasil e do mundo,
percebendo-as como recurso valioso para a integração entre pessoas e entre
diferentes grupos sociais;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Reconhecer-se como elemento integrante do ambiente,
adotando hábitos saudáveis e atividades corporais, relacionando-os com os
efeitos sobre a própria saúde e de recuperação, manutenção e melhoria da saúde
coletiva através do esporte;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Solucionar problemas de ordem corporal em
diferentes contextos, regulando e dosando o esforço em um nível compatível com
as possibilidades, considerando que o aperfeiçoamento e desenvolvimento das
competências corporais decorrem de perseverança e regularidade e devem ocorrer
de modo saudável e equilibrado.





CONTEÚDOS:





Para um melhor
desenvolvimento do aluno, e para que se possa tentar realizar todas as
competências e habilidades propostas em discussão. O aluno deverá ter:

<!--[if !supportLists]-->Ø <!--[endif]-->Domínios
do comportamento humano;

<!--[if !supportLists]-->Ø <!--[endif]-->Cognitivo,
afetivo social e motor;

<!--[if !supportLists]-->Ø <!--[endif]-->O
processo e a sequência do desenvolvimento motor;

<!--[if !supportLists]-->Ø <!--[endif]-->As
Modalidades Esportivas (Desportos);

<!--[if !supportLists]-->Ø <!--[endif]-->Atletismo
(Corrida, salto e arremesso);

<!--[if !supportLists]-->Ø <!--[endif]-->Futebol, futsal,
voleibol, handebol, basquetebol, xadrez, dama, trilha... (História, regras,
fundamentos, táticas e técnicas). São conteúdos indispensáveis para este nível de
escolaridade;

<!--[if !supportLists]-->Ø <!--[endif]-->FUTEBOL, Iniciação e revisão dos principais fundamentos,
regras e sinalizações;

<!--[if !supportLists]-->Ø <!--[endif]-->FUTSAL, Iniciação e revisão dos principais fundamentos,
regras e sinalizações;

<!--[if !supportLists]-->Ø <!--[endif]-->VOLEIBOL, iniciação dos principais fundamentos,
regras e sinalizações;

<!--[if !supportLists]-->Ø <!--[endif]-->HANDEBOL, iniciação dos principais fundamentos,
regras e sinalizações;

<!--[if !supportLists]-->Ø <!--[endif]-->BASQUETEBOL, Iniciação e revisão dos principais
fundamentos, regras e sinalizações.





ESTRATÉGIAS:





Fazer com que os alunos aprendam a:



<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Saber jogar de
maneira elementar compreendendo e aplicando as regras básicas e suas
sinalizações;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Saber jogar de
maneira elementar, aprimorando e ampliando suas habilidades motoras;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Proporcionar uma
qualidade de vida melhor através de informações úteis e uma vigilância diária
com a postura corporal;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Escolher de acordo
com sua afinidade e interesse, a modalidade ou jogo de salão;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Colocar em prática
a modalidade desenvolvida, respeitando o regulamento e as regras oficiais;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Unir através do
jogo o afetivo, motor e o cognitivo, despertando o interesse por outra
disciplina;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Conhecer e
reconhecer diferentes ritmos musicais;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Reconhecer as
possibilidades cinéticas do corpo, através de movimentos que o afetam com uma
totalidade;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Reconhecer o corpo
no seu todo e diferenciar cada uma de suas partes por meio do movimento;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Realizar
movimentos independentes e interdependentes, com diversos segmentos do corpo;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Definir sua
dominância lateral;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Orientar-se no
espaço, discriminando localização, direção e dimensão;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Movimentar-se,
discriminando diferentes momentos do tempo, seu curso regular e fracionamento;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Identificar e
efetuar movimentos, discriminando as diferentes velocidades e trajetórias no
deslocamento do corpo e objetos;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Estruturar
movimentos que requeiram a coordenação geral;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Estruturar
movimentos que requeiram coordenação seletivas;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Equilibrar-se em
deferentes situações, com ou sem deslocamento, controlando e ajustando sua
postura;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Melhorar seu
desempenho na execução de atividades que requeiram força;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Melhorar seu
desempenho na execução de atividades que requeiram resistência;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Melhorar seu
desempenho na execução de atividades que requeiram flexibilidade, agilidade e
velocidade;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Adquirir controle
progressivo dos movimentos que evidenciam os graus de tensão muscular;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Representar, com
movimentos corporais, elementos e objetos do meio circundante;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Movimentar-se,
adaptando-se a diferentes ritmos;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Expressar-se
compondo a movimentação com um companheiro ou com o grupo;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Cria sua própria
seqüência de movimentos, em atividades de respostas, vivenciando pensamentos e
sentimentos;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Cooperar nas
atividades em grupos;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Utilizar, nos
movimentos de lazer, habilidades motoras adquiridas;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Desenvolver
habilidades de modificar jogos a atividades para atender aos problemas
sugeridos em relação ao espaço, material e tempo disponíveis;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Acompanhar e
analisar o rendimento dos alunos.

Para
os recursos utilizarei: 

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Bola

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Cone

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Balão

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Arco

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Corda

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Giz

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Revistas

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Pesquisas

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Textos
informativos

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Recortes

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Jogos
de mesa

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Brincadeiras
em geral

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Rádio

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Som

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->CDs

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Vídeo

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Apito

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Colchões

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Rede
e etc.



A seguir demonstração de como
irei trabalhar os esportes coletivos, nas áreas cognitivas e motoras de futebol, futsal,
voleibol, handebol, basquetebol:

Área Cognitiva

transmitir noções sobre
     futebol;
conhecer técnicas e táticas
     do futebol;
conhecer regras e
     penalidades do futebol.


Área Motora

jogar futebol;
realizar os fundamentos do
     futebol;
reconhecer a tática do
     futebol e saber organizar uma equipe em quadra ou campo conforme a
     adaptação da escola e até mesmo na parte teórica;
entender, respeitar e
     interpretar regras de futebol;
saber aplicar as penalidades
     do futebol.


Área Cognitiva

transmitir noções sobre
     futsal;
conhecer técnicas e táticas
     do futsal;
conhecer regras e
     penalidades do futsal.


Área Motora

jogar futsal;
realizar os fundamentos do
     Futsal;
reconhecer a tática do
     Futsal e saber organizar uma equipe em quadra;
entender, respeitar e
     interpretar regras de Futsal;
saber aplicar as penalidades
     do Futsal.


Área Cognitiva

transmitir noções de
     voleibol;
conhecer técnicas, táticas,
     regras e penalidades do Voleibol.


Área Motora

jogar Voleibol de maneira
     técnica;
executar os fundamentos do
     Voleibol;
executar os fundamentos
     através de exercícios combinados;
usar a prática do Voleibol
     para seu prazer e integração social;
entender, respeitar, e interpretar
     as regras do Voleibol.


Área Cognitiva

transmitir noções sobre o
     handebol;
conhecer regras e técnicas
     de handebol;
conhecer táticas do
     handebol.


Área Motora

executar diferentes tipos
     passes, condução de bola e arremesso;
jogar Handebol dentro de um
     esquema tático ( defensivo/ ofensivo ).


Área Cognitiva

transmitir noções sobre o
     basquetebol;
conhecer regras e técnicas
     de basquetebol;
conhecer táticas do
     basquetebol.


Área Motora

executar diferentes tipos
     passes, condução de bola e arremesso;
jogar basquetebol dentro de
     um esquema tático ( defensivo/ ofensivo ).






AVALIAÇÃO:





A avaliação vem a ser uma forma do próprio professor
destacar, se o aluno está tendo ou não o aprendizado. O aluno deve estar em
constante avaliação começando pelas participações em sala de aula, se
corresponde ao conteúdo, se aparecem dúvidas, após o esclarecimento que se é
dada a prova escrita como forma de assimilar melhor o conteúdo através do
estudo para a mesma. Na quadra também deve ser contada a participação, assim
como a desenvoltura do aluno na realização dos exercícios propostos. 

A realização de trabalhos extracurriculares expostos em
sala ou em mural se for o caso. 

O professor de Educação Física deve utilizar-se da
avaliação, não como uma forma de elevar os melhores, mas de ajudar naquilo que
preciso os que tiveram menos êxito em suas propostas. 

Deve ser antes de tudo o próprio avaliado, olhando para
si mesmo, vendo se o que está repassando é acessível a todos, procurando sempre
novas formas de acesso aos alunos em relação às suas propostas. E sempre que
houver necessidade, fazer mudanças em seu planejamento, para que em vez dos
alunos se adaptarem ao planejamento, o planejamento esteja pronto para atender
às necessidades dos alunos.







REFERÊNCIAS
BIBLIOGRÁFICAS



Fonte: portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro07.pdf