Plano de Aula de Artes
Autor: Ariana | Publicado: 2011-06-17T15:54:00-07:00

Esse plano de aula é importante para trabalhar a socialização entre a turma e minimizar o estado de agressividade dos alunos. Espero que gostem!!
 &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Contexto: Aproveitando os acontecimentos atuais sobre bullying nas escolas. A professora propõe uma atividade que possa trabalhar esse sentimento e ajudar os alunos a compreender que certas brincadeiras magoam e machucam uns aos outros. Iniciando a atividade sem que eles saibam o porquê, só após ela explicará os motivos, para que dessa maneira eles possam se soltar mais. Este planejamento poderá ser concluído em dois dias.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Numa turma de 4º ano, com mais ou menos 30 alunos a professora começa a sua aula com uma atividade de reflexão:
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Integração:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A professora começa dizendo que irá fazer uma brincadeira chamada: “Jogo de Expressões Fisionômicas” que parecido com a mímica, só que ao invés de imitarmos o gesto de um objeto ou coisa, iremos fazer gestos de algumas atitudes ou situações costumeiras. A professora dividirá a turma em grupos de 6, onde cada grupo vai expressar a ação e os outros grupos deverão dizer o que estão entendendo.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Após a divisão dos grupos a professora inicia a brincadeira, esse momento será como uma pesquisa para a educadora poder compreender como eles reagem a certas “brincadeiras” e situações diferentes enfrentadas. A professora pedirá para cada grupo “encenar” duas ou mais ações; sempre perguntando no final de cada ação descrita como eles se sentem e como eles reagiriam; e anotará no quadro os relatos dos alunos. Exemplos: Saindo da escola, vocês encontram uma caixa de cachorrinhos abandonados; durante o recreio você recebe uma bolada no nariz; todos os dias um grupo de colegas da mesma classe de bate; alguém pisa no seu pé; seus pais brigam antes de você ir para a escola e você vê tudo; vocês recebem um presente; é fim de ano e você ficou reprovado; é seu aniversário e você comemora com seus amigos soprando as velinhas; vocês ganharam um saco de laranjas, mas quando começam a chupar, elas estão azedas; sua mãe recebe o seu boletim e diz que você está de parabéns, pois você tirou boas notas; durante a aula todos escutamos tiros; depois de um dia inteiro o sinal bate, é hora de ir embora, um colega de apelida de gordo/magro/baixo.Após esse momento a professora avalia como as crianças reagem a certos contextos, e agora explica o que significa o bullying, como podemos evitar e como podemos enxergar em nós mesmos se nossas ações estão certas ou erradas.
Estímulo Cênico:Após a conversa formal entre a professora e os alunos sobre o tema, ela irá propor que cada aluno desenho numa folha de papel algo que represente o seu humor, o seu momento atual, como está se sentindo e o que sente (felicidade, tristeza, magoa, raiva, etc.) quando vem para a escola.Em seguida, ela irá propor que cada grupo escolha uma situação que foi representada na brincadeira do inicio da aula e represente a situação escolhida em uma cartolina, utilizando recortes de jornais, figuras, papéis coloridos, canetinhas, enfim usando a imaginação.Depois que cada grupo já vez o cartaz, e sendo avaliado conforme os desenhos e as representações durante a brincadeira, a professora pode focar no assunto “bullying” e trabalhar isso com os alunos, mostrando que existem diferenças e essas diferenças precisam ser aceitas. Que existe um documento chamado “Constituição Brasileira” e que nele vem descrito nossos direitos e deveres.
Composição Cênica:Após a conversa informal, provavelmente no outro dia, a professora disponibiliza para os alunos uma caixa com objetos e adereços, explicando que podemos utilizar um mesmo objeto para representar várias coisas, com isso ela pede para que os grupos se juntem e discutam como representarão; como em um teatro; a mesma situação escolhida feita no cartaz. Os alunos poderão utilizar a linguagem verbal, os sons, objetos e espaços que quiserem.
Avaliação:Ao fim de cada encenação a professora pergunta aos alunos observadores: O que eles entenderam? O que viram? Como podemos solucionar (caso seja uma situação-problema)? O que vocês acharam da ação cênica dos colegas? O que podemos concluir com isso? Sempre utilizando o diálogo e aceitando a opinião de cada aluno.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Depois de concluído a atividade por todos os grupos, a professora pode combinar com a turma uma apresentação para os pais assistirem.