TEMPO FORMATIVO III ( NÍVEL MÉDIO )
Autor: Hílton | Publicado: 2012-02-29T02:26:00-08:00


SABERES NECESSÁRIOS – CONTEÚDOS DAS DISCIPLINASLINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS, ARTES E ATIVIDADES LABORAIS SABERES NECESSÁRIOS – CONTEÚDOS DAS DISCIPLINASLINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS, ARTES E ATIVIDADES LABORAIS  ·         busca apoio no significado de palavras conhecidas na construção de textos; ·         significado de palavras conhecidas ; ·         faz relações entre os significados das palavras para construir proposições; ·         significados das palavras; ·         constrói um significado global, a partir do entendimento da função das partes do texto; ·         função das partes do texto; ·         organiza as idéias globais do texto de forma coerente; ·         as idéias globais do texto de forma coerente; ·         articula as idéias do texto com os saberes da vida; ·         os saberes da vida; ·         reconhece características de uma narrativa ficcional ( narrador, personagens, espaço, tempo, conflito, desfecho); ·         narrativa ficcional ( narrador, personagens, espaço, tempo, conflito, desfecho); ·         reconhece recursos prosódicos em texto poético (rima, ritmo, assonância, alteração, onomatopéia); ·         recursos prosódicos em texto poético (rima, ritmo, assonância, alteração, onomatopéia); ·         reconhececaracterísticas típicas de texto de análise ou opinião (tese, argumento, contra-argumento, conclusão); ·         características típicas de texto de análise ou opinião (tese, argumento, contra-argumento, conclusão); ·         reconhececaracterísticas de um texto informativo (tópico e hierarquia de informação, exemplificação, analogia); ·         características de um texto informativo (tópico e hierarquia de informação, exemplificação, analogia); ·         compara o tratamento da informação em diversas notícias sobre o mesmo fato; ·          tratamento da informação; ·         identifica  marcas políticas, econômicas e ideológicas nos textos lidos; ·         marcas políticas, econômicas e ideológicas ; ·         compara as diferenças de uma mesma informação em diferentes veículos informativos (jornal, revista, televisão, rádio); ·         diferenças de uma mesma informação em diferentes veículos informativos (jornal, revista, televisão, rádio); ·         relaciona  valores e sentidos veiculados por um texto informativo ou analítico-opinativo; ·          e sentidos veiculados por um texto informativo ou analítico-opinativo; ·         compara paráfrase, avaliando  o grau de fidelidade ao texto original; ·         paráfras  ; ·         avalia a intenção da paródia de um texto dado; ·         paródia; ·         compara  textos de diferentes autores ou de diferentes épocas, estabelecendo semelhanças e diferenças; ·           textos de diferentes autores ou de diferentes épocas ; ·         identifica a tese e os argumentos de um texto opinativo; ·         texto opinativo; ·         analisa e seleciona argumentos para a corroboração da tese em textos opinativos e narrativos; ·         textos opinativos e narrativos; ·         estabelece relações comparativas entre duas operações argumentativas, considerando as diferenças de sentido; ·         operações argumentativas; ·         relaciona o narrador ao foco narrativo (ponto de vista); ·         foco narrativo (ponto de vista); ·         relaciona a organização do cenário (tempo e espaço) com o enredo e a ação das personagens;  ·         organização do cenário (tempo e espaço) com o enredo e a ação das personagens;  ·         distingue texto literário de texto não literário, identificando a finalidade e convencionalidade; ·         texto literário de texto não literário; ·         compara mais de um texto literário, percebendo semelhanças ou diferenças de acordo com o tempo e o contexto histórico; ·         tempo e o contexto histórico; ·         reconhece a adequação ou inadequação de registros em diferentes situações de uso da língua ( oral, escrita, níveis de registros, dialetos; ·         registros em diferentes situações de uso da língua ( oral, escrita, níveis de registros, dialetos; ·         observa a variação lingüística, compreendendo os valores sociais implicados ( o preconceito contra os falares populares em oposição às formas dos grupos socialmente favorecidos);  ·         variação lingüística, ( o preconceito contra os falares populares em oposição às formas dos grupos socialmente favorecidos);  ·         percebe as variações lingüísticas a partir das diferenças entre oralidade e escrita na produção de textos; ·         variações lingüísticas a partir das diferenças entre oralidade e escrita; ·         compara textos de diferentes gêneros quanto ao tratamento temático e aos recursos formais utilizados; ·         textos de diferentes gêneros; ·         estabelece relações entre partes de um texto   a partir de repetição e substituição de um termo ·         partes de um texto; ·         analisa as relações sintático-semânticas em   segmentos do texto (gradação, disjunção, explicação/relação casual, conclusão, comparação contraposição, etc.); ·         relações sintático-semânticas (gradação, disjunção, explicação/relação casual, conclusão, comparação contraposição, etc.); ·         emprega os mecanismos de coesão referencial ( pronominal, repetição, substituição lexical, elipse) e de articulação frasal (encaixamento, subordinação, coordenação) de acordo as possibilidades de cada modalidade textual; ·         coesão referencial ( pronominal, repetição, substituição lexical, elipse) e de articulação frasal (encaixamento, subordinação, coordenação) de acordo as possibilidades de cada modalidade textual; ·         utiliza  recursos oferecidos pelo sistema verbal na produção textual (tempos e modos verbais, formas pessoais, impessoais, condicionais); ·         sistema verbal na produção textual (tempos e modos verbais, formas pessoais, impessoais, condicionais); §          percebe a importância da utilização de recursos próprios do padrão escrito na organização textual (paragrafação, periodização, pontuação, sintagmática e expressiva §          organização textual (paragrafação, periodização, pontuação, sintagmática e expressiva; ·         faz uso das convenções para citação do discurso direto e indireto (dois-pontos, travessão, aspas, tempo verbal, expressões introdutórias, paráfrase, contexto narrativo; ·          discurso direto e indireto (dois-pontos, travessão, aspas, tempo verbal, expressões introdutórias, paráfrase, contexto narrativo; ·         emprega as regras de concordância verbal e nominal na construção textual, considerando os chamados casos especiais; ·         concordância verbal e nominal; ·         relaciona a estratégia argumentativa de um texto aos recursos coesivos e os operadores argumentativos; ·         recursos coesivos e os operadores argumentativos; ·         identifica relações entre partes de um texto a partir de mecanismos de concordância verbal e nominal; ·         concordância verbal e nominal; ·         realiza análise sintático-semânticas em  segmentos do texto (gradação, disfunção, explicação, conclusão, comparação, contraposição, exemplificação, retificação, explicitação) ·         análise sintático-semânticas (gradação, disfunção, explicação, conclusão, comparação, contraposição, exemplificação, retificação, explicitação) ·         analisa o efeito do uso da pontuação expressiva nos procedimentos da leitura e da escrita (interrogação, exclamação, reticências, aspas); ·         pontuação (interrogação, exclamação, reticências, aspas); ·         utiliza os recursos lexicais de acordo com as estratégias argumentativas presentes nos textos (metáfora, metonímia, hiponímia, hiperonímia, repetição); ·         recursos lexicais (metáfora, metonímia, hiponímia, hiperonímia, repetição); ·         usa os recursos sintáticos nas estratégias argumentativas presentes no texto (paralelismo, inversão, intercalação, coordenação, subordinação); ·         recursos sintáticos (paralelismo, inversão, intercalação, coordenação, subordinação); ·          reconhece os recursos semânticos na estratégia argumentativa presentes no texto (oposição/aproximação, gradação, campo semântico, atenuação, eufemismo, hipérbole, ironia); ·          recursos semânticos (oposição/aproximação, gradação, campo semântico, atenuação, eufemismo, hipérbole, ironia); ·         analisa as implicações sócio-históricas dosíndices contextuais e situacionais na construção da imagem do locutor e interlocutor na leitura e produção de texto oral e escrito (marcas dialetais, níveis de registros, jargão, gíria); ·         índices contextuais e situacionais na construção da imagem do locutor e interlocutor (marcas dialetais, níveis de registros, jargão, gíria); ·         utiliza o dicionário para escolha de palavras com sentido apropriado para  cada contexto, considerando as diferentes acepções das palavras na língua estrangeira; ·         palavras com sentido apropriado para  cada contexto; ·         domina a escrita e a leitura da língua estrangeira em estudo, utilizando com propriedade  as estruturas lingüísticas aprendidas ( tempos verbais, expressões idiomáticas, falsos cognatos);   ·         escrita e a leitura da língua estrangeira; ·         busca a partir das palavras em português, significados mais adequado para as palavras em língua estrangeira; ·         significados mais adequado para as palavras ; ·         desenvolve técnica de tradução e versão, partindo de palavras-chave e de palavras-ferramenta (verbos, substantivos, conjunções); ·         tradução e versão (verbos, substantivos, conjunções); ·         aprimora a capacidade de ouvir, falar, ler e escrever,valorizando as funções comunicativas e o caráter prático de uso dos códigos estrangeiros ·         funções comunicativas e o caráter   prático de uso dos códigos estrangeiros ·         lê e interpreta textos de diferentes naturezas, utilizando a língua estrangeira ·         textos de diferentes naturezas; ·         aplica as funções comunicativas da língua   estrangeira nas situações do cotidiano (pedir e oferecer ajuda, agradecer,   cumprimentar, solicitar informações; ·         funções comunicativas; ·         percebe o caráter dinâmico da língua estrangeira no seu aspecto formal e informal (transgressão, uso de gíria e empréstimos lingüísticos); ·         aspecto formal e informal (transgressão, uso de gíria e empréstimos lingüísticos); ·         faz uso da informática e de outros meios eletrônicos disponíveis, facilitando a aquisição e o uso de novas aprendizagens em línguas estrangeiras; ·         uso da informática e de outros meios eletrônicos disponíveis; ·         associa aprendizados da língua materna aos da língua estrangeira; ·         língua materna língua estrangeira; ·         realiza e socializa produções artísticas, expressando afeto, sentimento e emoção; ·         produções artísticas, expressando afeto, sentimento e emoção; ·         aprecia e/ou vivência individual ou coletivamente, produções em diversas modalidades artísticas ( música, dança, teatro, artes visuais), percebendo a relação entre a arte e a consciência corporal ·          diversas modalidades artísticas ( música, dança, teatro, artes visuais), percebendo a relação entre a arte e a consciência corporal; ·         valoriza e/ou pratica a arte popular  local (dança de rua, dança afro, grafite, teatro de rua,reisado, cordel, repente, etc.); ·         arte popular  local (dança de rua, dança afro, grafite, teatro de rua,reisado, cordel, repente, etc.); ·         expressa a  musicalidade, utilizando a voz ou instrumento eletrônico ou acústico, trabalhando comimprovisações, composições e interpretações; ·           musicalidade, improvisações, composições e interpretações; ·          estabelece relações entre a atividade  artística e movimento, realizando criações corporais expressivas, improvisação, interpretação de personagens, atuação, adaptação de textos temáticos; ·           criações corporais expressivas, improvisação, interpretação de personagens, atuação, adaptação de textos temáticos; ·         utiliza a arte e o corpo como expressão da aprendizagem construída em torno dos conhecimentos dos Eixos Temáticos e da Área de Conhecimento; ·         a arte e o corpo como expressão da aprendizagem; ·         produz arte utilizando   materiais diversos (papel, pedra, barro, tecido, garrafa plástica, etc.), criando e recriando formas em diferentes espaços; ·         arte formas em diferentes espaços; ·         participa ativamente de projetos/concursos artísticos promovidos pelos setores públicos e privados; ·         projetos/concursos artísticos; ·         demonstra a importância  das imagens e seus significadosatravés de atividades visuais e áudios-visuais por meio de desenho, colagem, construção, gravura, pintura e fotografia; ·         imagens e seus significados por meio de desenho, colagem, construção, gravura, pintura e fotografia; ·         conhece e valoriza as manifestações artísticas da cultura Afro-brasileira e Indígena ( capoeira, maculelê, samba de roda, danças indígenas, etc.); ·         manifestações artísticas da cultura Afro-brasileira e Indígena ( capoeira, maculelê, samba de roda, danças indígenas, etc.); ·         percebe-se como ser  integrante da sociedade; ·         ser  integrante da sociedade; ·         reconhece que a sociedade é formada de vários grupos e subgrupos com interesses diferenciados; ·         sociedade; ·         identifica as diversas instituições sociais (família, escola, trabalho, igreja, terreiro, sindicato, associação de   bairro) como orientadoras no processo de socialização dos sujeitos durante toda a vida; ·         instituições sociais (família, escola, trabalho, igreja, terreiro, sindicato, associação de bairro) ; ·         compreende que os diferentes processos sociais (associativos e dissociativos) influenciam o comportamento em sociedade; ·         diferentes processos sociais (associativos e dissociativos) ; ·         reconhece a participação dos sujeitos no processo de alterações nas estruturas e instituições sociais, percebendo as estruturas de poder dentro da sociedade; ·         estruturas e instituições sociais; ·         percebe as diferenças entre sistemas políticos democráticos e autoritários, valorizando as estruturas participativas de poder;  ·         sistemas políticos democráticos e autoritários;  ·         compreende  a diversidade de vida cultural dos grupos sociais( Indígena, Campo, Afro), desenvolvendo um olhar mais crítico sobre a industria cultural; ·         diversidade de vida cultural dos grupos sociais( Indígena, Campo, Afro); ·         identifica e respeita as manifestações culturais de grupos representativos da sociedade brasileira, percebendo o caráter ideológico; ·         manifestações culturais; ·         reconhece e valoriza as manifestações culturais Afro-brasileira e Indígena na construção da identidade do brasileiro(a); ·         manifestações culturais Afro-brasileira e Indígena; ·         analisa o papel dos meios de comunicação e o poder de manipulação da opinião pública, disseminando a cultura de paz ou a cultura de morte; ·         meios de comunicação e o poder de manipulação da opinião pública; ·         estabelece relação entre as culturas popular e erudita, superando a visão preconceituosa de cultura;  ·         culturas popular e erudita;  ·         reconhece as estratégias criadas pelo sistema econômico dominante para estimular atitudes de consumo, reforçando a alienação  através da valorização dos   bens materiais; ·         sistema econômico dominante; ·         conhece os fundamentos que sustentam as sociedades capitalistas; ·         as sociedades capitalistas; ·         conhece  o funcionamento dos vários modos de produção ao longo da história, comparando-os com as diferentes formas de organização do trabalho e as estruturas sociais e culturais; ·         modos de produção ao longo da história culturais; ·         reconhece a importância das atividades econômicas africanas e indígenas e as diversas modalidades de trabalho para a sociedade brasileira;    ·         atividades econômicas africanas e indígenas ;    ·         percebe que as diferenças sociais entre  sujeitos, também são provocadas pela  forma como as sociedades organizam o trabalho; ·         atividades econômicas africanas e indígenas;  ·         percebe-se como um ser político, compreendendo a necessidade de pensar  e decidir sobre a vida em sociedade; ·         diferenças sociais entre  sujeitos;  ·         compreende a política como uma rede de interesses e de acordos estabelecidos pelos seres humanos, relacionando-a  aos valores sociais e as relações de poder; ·         ser político;  ·         reconhece e valoriza a importância dos movimentos sociais/populares (Movimento dos Sem Terra e Sem Teto, Movimentos de Mulheres no Campo e na Cidade, Movimento Negro, Movimento indígena, Movimento dos Homossexuais, etc.)   enquanto prática social de intervenção na estrutura  da sociedade;  ·         a política;  ·         identifica os regimes políticos brasileirosrelacionando-os ao cenário político mundial; ·         movimentos sociais/populares (Movimento dos Sem Terra e Sem Teto, Movimentos de Mulheres no Campo e na Cidade, Movimento Negro, Movimento indígena, Movimento dos Homossexuais, etc.);  ·         discute sobre o processo eleitoral como fator que pode promover mudanças ou retrocessos; ·         os regimes políticos brasileiros ;  ·         constrói o conceito de filosofia a partir das indagações sobre a própria vida; ·         o processo eleitoral;  ·         considera os mitos e os símbolos como representações sócio- culturais de um povo;  ·         conceito de filosofia ;  ·         estabelece relação entre ideologia e visão de mundo;  ·         mitos e os símbolos;  ·         reconhece a importância da  autonomia e da liberdade na construção do sujeito moral e ético; ·         ideologia e visão de mundo;   ·         conhece as formas de alienação na sociedade, avaliando as condutas massificadoras    produzidas pelo individualismo,  consumismo e  competição presentes nas pessoas e nos grupos sociais; ·         autonomia e da liberdade;  ·         conceitua a cultura como realização humana, que reflete a identidade de um grupo social, superando a visão   preconceituosa;  ·         as formas de alienação na sociedade;  ·         percebe  a  arte como forma de conhecer o mundo, valorizando a estética como desenvolvimento da sensibilidade e imaginação; ·         cultura como realização humana;   ·         constrói o conceito de trabalho a partir  da perspectiva da dignidade humana, compreendendo-o  enquanto ato criativo e formador dos sujeitos; ·         a  arte como forma de conhecer o mundo;  ·         percebe-se como sujeito de poder, interferindo nas decisões nos espaços de vivência (família, escola, trabalho, comunidade, etc.); ·         o conceito de trabalho;  ·         discute as relações de poder entre os grupos existentes na sociedade, considerando seus contextos sócio-culturais,  políticos e econômicos; ·         sujeito de poder;  ·         conhece as teorias sobre o poder nas diferentes sociedades em diferentes tempos históricos (Aristóteles, Montesquieu,  Maquiavel,  Michel Fouchol);  ·         relações de poder;  ·         estabelece a relação entre  democracia e poder, considerando os vários conceitos, construídos historicamente pelas sociedades; ·         teorias sobre o poder (Aristóteles, Montesquieu,  Maquiavel,  Michel Fouchol);   ·         discute o conceito de soberania do povo e democracia direta nos dias atuais, considerando as iniciativas populares (plebiscito e referendo) como formas possíveis de participação da sociedade civil; ·         democracia e poder;  ·         reconhece a divisão dos poderes (Legislativo, Executivo e Judiciário) e as relações com as sistemas políticos   democráticos e ditatoriais, provocando  equilíbrios ou desequilíbrios entre eles; ·         o conceito de soberania e democracia direta nos dias atuais,  ·         discute sobre as idéias liberais e socialistas, confrontando-as com os  totalitarismos de direita e esquerda e os fundamentalismos religiosos;   ·         a divisão dos poderes (Legislativo, Executivo e Judiciário);  ·         estabelece relação entre os filósofos clássicos e os contemporâneos, valorizando as expressões filosóficas originárias das classes populares; ·         idéias liberais e socialistas, os  totalitarismos de direita e esquerda e os fundamentalismos religiosos;    ·         compreende as revoluções (armadas, ideológicas) como marcos de rupturas de estruturas sócio-históricas; ·         entre os filósofos clássicos e os contemporâneos;  ·         reconhece os movimentos de Canudos e Cangaço como formas de resistências ao regime Republicano, devido ao abandono das camadas populares; ·         as revoluções (armadas, ideológicas) ;  ·         Conhecer o movimento Indígenas de luta pela terra e de valorização da sua cultura tradicional como   forma de resist~encia a sociedade envolvente. ·         os movimentos de Canudos e Cangaço;  ·         identifica as ditaduras brasileiras (golpe de 1937 e 1964) como negação da democracia e da cidadania de um povo; ·         Conhecer o movimento Indígenas de luta pela terra e de valorização da sua cultura tradicional como forma de resist~encia a sociedade envolvente.  ·         analisa  a Independência do Brasil a partir da conjuntura política e econômica da Europa Ocidental, interferindo nas decisões do Estado Brasileiro; ·         as ditaduras brasileiras (golpe de 1937 e 1964);  ·         compreende a formação territorial brasileira a partir do processo geo-histórico da mundialização da sociedade africana, européia e latino-americana; ·         Independência do Brasil;  ·         relaciona a formação territorial brasileira à economia, considerando os períodos colonial-escravista e urbano-industrial; ·         a formação territorial brasileira;  ·         reconhece a urbanização como fenômeno do mundo atual, considerando o impacto da estruturação industrial; ·         formação territorial brasileira à economia;  ·         identifica as grandes mudanças sócio-econômicas culturais na organização das cidades, percebendo a intervenção dos distintos grupos sociais em diferentes territórios urbanos; ·         a urbanização como fenômeno do mundo;  ·         discute a tendência homogeneizadora do espaço urbano, disseminando os problemas urbanos (violência, poluição, desigualdades sociais);  ·         mudanças sócio-econômicas culturais;  ·         conhece iniciativas de resistências  das cidades às imposições de ordem global, criando formas alternativas de territórios, através da cooperação e solidariedade vinculadas aos movimentos reivindicatórios; ·         a tendência homogeneizadora do espaço urbano;   ·         percebe as profundas mudanças nos espaços agrários, reconhecendo a agricultura moderna como uma atividade cada vez mais tecnologizada e globalizada; ·         iniciativas de resistências  das cidades às imposições de ordem global;  ·         reconhece a manutenção das estruturas agráriastradicionais como forma de resistência a globalização, refletida na luta pelo saber e experiência de vida dos grupos sociais rurais; ·         ; mudanças nos espaços agrários;  ·         percebe que a movimentação atual da população mundial é motivada pela busca do direito a vida  e ao trabalho; ·         manutenção das estruturas agrárias;  ·         reconhece  as identidades e o pertencimento territorial, considerando  a diversidade e o interculturalismo; ·          movimentação atual da população mundial;  ·         percebe o papel do Estado na criação de oportunidades ou de cerceamento de iniciativas das populações nas formas de organização nos vários lugares do mundo; ·         identidades e o pertencimento territorial ;   ·         compreende o meio geográfico como uma construção social, entendendo os espaços como produto da ação humana em suas diferentes formas de organização e relações  com a sociedade e a natureza; ·         o papel do Estado;  ·         perceber o impacto do processo de globalização no lugar/espaço, considerando a identidade de pertencimento dos sujeitos como autores de suas vidas e da produção do espaço; ·         meio geográfico como uma construção social;  ·         considera o trabalho como elemento fundamental na vida das pessoas, reconhecendo nas atuais relações de trabalho e nas formas de apropriação das riquezas o surgimento de novas formas de territorialidades; ·         processo de globalização no lugar/espaço;  ·         reconhece que as novas visões de territorialidades definem as relações entre as pessoas, nações e grupos   sociais, produzindo e organizando o espaço de formas diferenciadas nos vários lugares e em diferentes tempos; ·         o trabalho como elemento fundamental na vida das pessoas;  ·         analisa a prática da cidadania dos diversos grupos sociais nos diferentes tempos históricos, relacionando-a  as diferenças sociais; ·         as novas visões de territorialidades ;;  ·         compreende o conceito de cidadaniarelacionando-o aos diferentes tempos e contextos sócio-históricos (Grécia Antiga, França séc. XIX, Brasil Republicano, etc.), avaliando o nível de participação política  da população;  ·         a prática da cidadania dos diversos grupos sociais nos diferentes tempos históricos;  ·         relaciona as rebeliões de escravos da Roma Antiga e do Brasil séc. XIX com os Movimentos Negros dos EUA e Brasil do séc. XX, compreendendo-os como formas de   resistências na  luta pela liberdade e dignidade dos grupos humanos; ·         o conceito de cidadania ;  ·         percebe as ações das etnias, expressa através de várias estratégias (terrorismo, guerra, movimentos musicais, artísticos), como iniciativas cidadãs  para a garantia da autonomia e do direito a expressão; ·         as rebeliões de escravos da Roma Antiga e do Brasil séc. XIX com os Movimentos Negros dos EUA e Brasil do séc. XX;  ·         compreende a cidadania a partir de uma visão planetária, valorizando a Declaração Universal dos Direitos Humanos ( igualdade entre os sexos, direitos da infância, da juventude e da velhice, etc.) e  o Patrimônio da Humanidade ( preservação da memória, consciência ecológica ) ·         as ações das etnias;  ·         entende cultura e trabalho na perspectiva da diversidade, considerando as diferentes representações e produções  da vida social; ·         a cidadania a partir de uma visão planetária;   ·         avalia as invenções tecnológicas como fontes e energia (pedra, madeira, água, máquinas, fogo e eletricidade) nos diversos períodos históricos, estabelecendo as  semelhanças e diferenças  em relação as construções/descobertas e uso pelos diferentes grupos sociais; ·         cultura e trabalho na perspectiva da diversidade,;  ·         compara as Revoluções (Agrícola, Industrial e Tecnológica), percebendo as transformações nos processos produtivos e suas implicações na (re)organização do trabalho e da vivência grupal;   ·         invenções tecnológicas como fontes e energia (pedra, madeira, água, máquinas, fogo e eletricidade)  ;  ·         identifica as relações de trabalho, considerando a divisão entre os sexos nas sociedades indígenas e camponesas;  ·         as Revoluções (Agrícola, Industrial e Tecnológica);  ·         compreende  a relação de produção entre as classes sociais (burguesia e operariado), considerando a  propriedade privada e a exploração do trabalho;   ·         as relações de trabalho;  ·         analisa as novas relações de trabalho ( Terceirização, trabalho informal) no mundo contemporâneo, percebendo o impacto na vida e na saúde dos trabalhadores;  ·           a relação de produção entre as classes sociais;  ·         compreende as mudanças e permanências na transformação do tempo pela ação humana, relacionado-o a natureza ( tempo de plantar e colher) e a sociedade( tempo da fábrica  e da informação via satélite ); ·         as novas relações de trabalho;  ·         compara as várias formas de conceber o trabalho em diferentes tempos e realidades sociais (sociedade indígena, sociedade medieval, sociedades industriais e tecnológicas), questionando a realidade social em que está inserido(a); ·         mudanças e permanências na transformação do tempo pela ação humana;  ·         analisa o processo de continuidade/ruptura naconstrução e desenvolvimento dos meios de transporte,  (caravelas, trens, aviões, automóveis) reconhecendo suas interferências nas guerras, nos negócios internacionais e na expansão do consumo, das industrias e da ideologia;  ·         o trabalho em diferentes tempos e realidades sociais indígena, sociedade medieval, sociedades industriais e tecnológicas;  ·         reconhece o poder da  comunicação através da palavra (a escrita na antiguidade, a evolução da imprensa, a carta, o telégrafo, o rádio, o telefone) e da imagem (fotografia, cinema, televisão, computador, internet, etc.), percebendo as diferentes    práticas comunicativas utilizadas  intencionalmente pelos grupos sociais;    ·         construção e desenvolvimento dos meios de transporte,  (caravelas, trens, aviões, automóveis);  ·         constrói o conceito de Estado a partir das transformações históricas ( Monarquias absolutistas, Revolução Francesa, Revolução Americana), estabelecendo relações de ruptura/permanência  nas sociedades através de princípios, doutrinas e ideologias;  ·         o conceito de Estado a partir das transformações históricas ( Monarquias absolutistas, Revolução Francesa, Revolução Americana);  ·         compreende a Formação do Estado Brasileiro dentro da estrutura capitalista mundial e no contexto da Formação dos Estados Nacionais Europeus ( Estado Português e Alemão), tendo os conteúdos simbólicos (heróis, hino e bandeira nacional) e os discursos nacionalistas (socialismo, nazismo, sionismo) como suporte ideológicos; ·         a Formação do Estado Brasileiro dentro da estrutura capitalista mundial e no contexto da Formação dos Estados Nacionais Europeus ( Estado Português e Alemão);  ·         analisa os conflitos existentes na construção   dos Estados Nacionais (Israel e Palestina) e nas disputas étnicas nos estado africanos, posicionando-se a favor da vida e da democracia;   ·         os conflitos existentes na construção dos Estados Nacionais (Israel e Palestina);  ·         analisa a Independência do Brasil a partir da conjuntura política e econômica da Europa Ocidental, interferindo nas decisões do Estado Brasileiro; ·         a Independência do Brasil a partir da conjuntura política e econômica da Europa Ocidental;                                       TEMPO FORMATIVO III – EIXO TEMÁTICO VII (Nível Médio) SABERES NECESSÁRIOS – CONTEÚDOS DAS DISCIPLINASCiências da Natureza, Matemática,  Artes e Atividades Laborais SABERES NECESSÁRIOS – CONTEÚDOS DAS DISCIPLINASCiências da Natureza, Matemática,  Artes e Atividades Laborais  ·      identifica um ambiente, caracterizando um ecossistema e avaliando o significado das interações estabelecidas entre as pessoas para o funcionamento do sistema;    ·      ecossistema; ·      observa as condições do meio e dos seres vivos, interpretando as relações alimentares como forma de garantir a transferência de matéria e de energia do ecossistema; ·      as condições do meio e dos seres vivos; ·      realiza experimentos, observando a decomposição da matéria orgânica, relacionando-as com o reaproveitamento e esgotamentos nos ecossistemas; ·      a decomposição da matéria orgânica; ·      percebe a maneira como o ser humano interfere nos ciclos naturais da matéria para recriar  sua existência, avaliando as diferentes medidas que minimizam essa interferência; ·      ciclos naturais da matéria; ·      descreve as características de regiões poluídas, identificando as principais fontes poluidoras do ar, da água e do solo e suas implicações na vida dos seres vivos; ·      características de regiões poluídas; ·      avalia  as condições ambientais, identificando o destino do lixo e do esgoto, o tratamento da água, a ocupação do solo,    as condições dos rios  e a qualidade do  ar; ·      as condições ambientais; ·       relaciona as condições sócio-econômicas com a qualidade de vida das populações humanas de diferentes regiões do globo; ·       as condições sócioeconômicas; ·      compara os índices de desenvolvimento humano de países desenvolvidos com os países em desenvolvimento; ·      os índices de desenvolvimento humano; ·      identifica as principais doenças que afetam a população brasileira considerando idade, sexo e nível de renda; ·      doenças que afetam a população brasileira ; ·      conhece os riscos da gravidez na adolescência e as formas de preveni-la; ·      gravidez na adolescência; ·      identifica as doenças sexualmente transmissíveis e os riscos para a saúde sexual; ·      as doenças sexualmente transmissíveis; ·      relaciona o saneamento com a mortalidade infantil e com as doenças infecto-contagiosas e parasitárias; ·      a mortalidade infantil; ·      estabelece relação entre determinadas doenças (cólera e dengue) com a ocupação desordenada dos espaços urbanos e a degradação ambiental; ·      doenças (cólera e dengue); ·      identifica na estrutura de diferentes seres vivos a organização celular como característica fundamental de todas as formas vivas; ·      seres vivos a organização celular; ·      reconhece que toda a energia dos sistemas vivos resulta da transformação da energia solar; ·      a energia dos sistemas vivos; ·      estabelece relação entre DNA, código genético, fabricação de proteínas e determinação das características dos organismos; ·      DNA, código genético, fabricação de proteínas;   ·      reconhece a importância da engenharia genética na produção de alimentos e produtos farmacêuticos; ·      engenharia genética; ·      relaciona os processos responsáveis pela diversidade genética e a grande variedade de espécies do planeta; ·      diversidade genética; ·       caracteriza os ciclos da vida de animais e plantas relacionando-os a adaptação  em diferentes ambientes; ·       os ciclos da vida de animais e plantas; ·      reconhece a importância da classificação biológica para a organização e compreensão da enorme diversidade dos seres vivos; ·      classificação; §      conhece propostas  para  recuperar ou para preservar os ecossistemas brasileiros; §      os ecossistemas brasileiros; ·         identificacaracterísticas humanas ou de animais e plantas, distinguindo as hereditárias das congênitas e adquiridas; ·         características humanas ou de animais e plantas; ·         analisa aspectos genéticos do funcionamento do corpo humano (distúrbios metabólicos ou antígenos e anticorpos); ·         aspectos genéticos do funcionamento do corpo humano (distúrbios metabólicos ou antígenos e anticorpos); ·         avalia a importância do aconselhamento genético, percebendo suas finalidades, o acesso e os custos desses serviços; ·         aconselhamento genético; ·         posiciona-se perante o envolvimento do aspecto econômico na manipulação genética em saúde; ·         aspecto econômico na manipulação genética em saúde; ·         identifica diferentes explicações sobre a origem do universo, da terra e dos seres vivos; ·         a origem do universo, da terra e dos seres vivos; ·         identifica alguns fatores (migrações, mutações, seleção, deriva genética) que interferem na constituição genética das populações; ·         fatores (migrações, mutações, seleção, deriva genética); ·         aponta benefícios e prejuízos natransformação do ambiente para atender aos interesses da espécie humana; ·         ansformação do ambiente; ·         avalia o impacto da medicina, agricultura e farmacologia no aumento da expectativa de vida da população humana; ·         aumento da expectativa de vida da população humana; ·         identifica diferentes movimentos que se realizam no cotidiano e as grandezas relevantes para sua observação(distâncias, percursos, velocidade, massa, tempo, etc.); ·         movimentos e as grandezas relevantes (distâncias, percursos, velocidade, massa, tempo, etc.); ·      reconhece a conservação da quantidade demovimentos linear e angular nas situações concretas de quedas, colisões, jogos, movimentos de carros etc.; ·       movimentos linear e angular ; ·      utiliza a conservação da quantidade de movimento e a identificação de forças ou truques para  fazer análises, previsões e avaliações de situações cotidianas que envolvem movimentos; ·       a conservação da quantidade de movimento; ·      identificar formas de transformações de energia associadas a movimentos reais (freada, derrapagem, etc.); ·      transformações de energia associadas a movimentos reais (freada, derrapagem, etc.); ·         distingue situações de equilíbrio estático e dinâmico em ações naturais ou em artefatos tecnológicos; ·         situações de equilíbrio estático e dinâmico; ·         identifica fenômenos, fontes e sistemas que envolvem calor, selecionando materiais apropriados para  diferentes situações; ·         fenômenos, fontes e sistemas que envolvem calor; ·         utiliza o modelo cinético das moléculas para explicar as propriedades térmicas das substâncias, associando-o ao conceito de temperatura e à sua escala absoluta; ·         modelo cinético das moléculas; ·         compreende a relação entre a variação de energia térmica e temperatura para avaliar mudanças na temperatura e /ou mudanças de estado da matéria em fenômenos naturais ou processos tecnológicos; ·         a variação de energia térmica e temperatura; ·         compreende o papel do calor  na origem e manutenção da vida; ·         do calor;  ·         Identifica as diferentes fontes de energia (lenha, energia solar e outros combustíveis) e processos de transformações presentes na produção de energia para o uso social; ·         fontes de energia (lenha, energia solar e outros combustíveis); ·         avalia  o uso social  e o consumo de energia relacionando-os ao desenvolvimento econômico, tecnológico e a qualidade de vida ao longo da história da humanidade; ·         o consumo de energia; ·         identifica  objetos, sistemas e fenômenos que produzem sons, reconhecendo as características que os diferenciam; ·         objetos, sistemas e fenômenos que produzem sons; ·         conhece o funcionamento da audição humana, monitorando limites de conforto  deficiências auditivas ou poluição sonora; ·         o funcionamento da audição humana; ·         Identifica objetos, sistemas e fenômenos que produzem imagens, reconhecendo o papel da luz e as características dos fenômenos físicos envolvidos; ·         objetos, sistemas e fenômenos que produzem imagens; ·         conhece e utiliza adequadamente diferentes instrumentos ou sistemas que servem para ver e ampliar a visão (olhos, óculos, telescópios, microscópios, etc.) sobre as imagens presentes nos ambientes natural e social; ·         diferentes instrumentos ou sistemas que servem para ver e ampliar a visão (olhos, óculos, telescópios, microscópios, etc.); ·         compreende e utiliza adequadamente diferentes formas de gravar e reproduzir sons  e imagens ( fita de vídeo, de CD e DVD, fotografia, vídeo, computadores, etc.); ·         diferentes formas de gravar e reproduzir sons  e imagens ( fita de vídeo, de CD e DVD, fotografia, vídeo, computadores, etc.); ·        compreende a evolução dos meios e da velocidade de transmissão de informação ao longo dos tempos, avaliando seus impactos sociais, econômicos e culturais; ·        a evolução dos meios e da velocidade de transmissão de informação; ·      compreende as informações fornecidas pelos fabricantes sobre os aparelhos e dispositivos elétricos e residenciais ( voltagem, freqüência, potência ); ·      os aparelhos e dispositivos elétricos e residenciais ( voltagem, freqüência, potência ); ·        dimensiona o custo do consumo de energia, propondo alternativas seguras para a economia de energia; ·        consumo de energia; ·        reconhece a relação entre fenômenos magnéticos e elétricos, explicando o funcionamento de motores elétricos e seus componentes; ·        a relação entre fenômenos magnéticos e elétricos; ·        compreende  o funcionamento de pilhas e baterias, incluindo constituição material, processos químicos e transformações de energia; ·        o funcionamento de pilhas e baterias; ·        compreende o funcionamento de diferentes geradores, explicando a produção de energia em hidrelétrica, termelétricas, etc.; ·        o funcionamento de diferentes geradores; ·        compreende o funcionamento de circuitos oscilantes e o papel das antenas, explicando a modulação, emissão e recepção de ondas portadoras (radar, rádio, televisão, telefonia celular); ·        o funcionamento de circuitos oscilantes e o papel das antenas; ·        avalia o impacto do uso da eletricidade sobre a vida econômica e social; ·        uso da eletricidade; ·       utiliza os modelos atômicos propostos para a constituição da matéria, explicando diferentes propriedades dos materiais (térmicas, elétricas e magnéticas); ·       modelos atômicos propostos para a constituição da matéria; ·        compreende a constituição e organização da matéria viva e suas especificidades, relacionando-as  aos modelos físicos; ·        constituição e organização da matéria viva; ·        identifica diferentes tipos de radiações presentes na vida cotidiana, reconhecendo sua sistematização  no espectro eletromagnético; ·        tipos de radiações; ·        avalia efeitos biológicos e ambientais do uso de radiação não-ionizantes em situações do cotidiano; ·        efeitos biológicos e ambientais do uso de radiação não-ionizantes; ·        identifica elementos básicos de microeletrônica, compreendendo o processamento de informação (processadores, microprocessadores, redes de informática e sistemas de automação); ·        elementos básicos de microeletrônica ; ·        acompanha e avalia o impacto social e econômico da automação e informatização na vida contemporânea; ·        o impacto social e econômico da automação e informatização; ·        conhece as relações entre os movimentos da terra, da lua e do sol para a descrição de fenômenos astronômicos ( duração do dia e da noite, estações do ano, fases da lua, eclipses); ·        os movimentos da terra, da lua e do sol ( duração do dia e da noite, estações do ano, fases da lua, eclipses); ·        Conhece as teorias e modelos propostos para a origem, evolução e constituição do Universo; ·        as teorias e modelos propostos para a origem, evolução e constituição do Universo; ·         conhece aspectos dos modelos explicativos da origem e constituição do universo, considerando as diferentes culturas; ·         aspectos dos modelos explicativos da origem e constituição do universo ; ·        reconhece as transformações químicas por meio de diferenças entre os seus estados iniciais e finais; ·        as transformações químicas; ·        reconhece as transformações químicas que ocorrem na natureza e em diferentes sistemas produtivos e tecnológicos; ·        as transformações químicas que ocorrem na natureza; ·        compreende e utiliza a conservação da massanas transformações químicas; ·        a conservação da massa; ·        reconhece as implicações ambientais e sociais causadas pelo uso de matérias-primas, reagentes e produtos de transformações químicas  pelos  sistemas produtivos; ·        uso de matérias-primas, reagentes e produtos de transformações químicas;  ·        identifica uma substância, reagente ou produto, de acordo com suas propriedades(temperatura de fusão e de ebulição, densidade, solubilidade, condutividade térmica e elétrica); ·        substância, reagente ou produto, (temperatura de fusão e de ebulição, densidade, solubilidade, condutividade térmica e elétrica); ·        identifica e avalia os resultados dos métodos de separação de substâncias utilizadas nos sistemas produtivos; ·        métodos de separação de substâncias; ·        compreende os modelos explicativos como construções humanas num dado contexto histórico; ·        os modelos explicativos; ·        representa as substâncias e as transformações químicas a partir dos códigos, símbolos e expressões próprios da Química; ·        as substâncias e as transformações químicas; ·        traduz as relações entre massa e energia nas transformações químicas em termos de quantidade da matéria e energia, avaliando como ocorrem  nos sistemas produtivos, rural e industrial; ·        as relações entre massa e energia nas transformações químicas; ·         identifica a produção de energia térmica e elétrica em diferentes transformações químicas; ·         produção de energia térmica e elétrica; ·        busca informações sobre transformações químicas que produzem energia utilizadas pelos sistemas produtivos e os resultados  para  os ambientes natural e social; ·        transformações químicas que produzem energia; ·        compreende os estados sólido, líquido e gasoso em função das interações eletrostáticas entre átomos, moléculas ou íons; ·        os estados sólido, líquido e gasoso; ·        reconhecetransformações nucleares como fonte de energia, avaliando os riscos e benefícios para a humanidade; ·        transformações nucleares; ·        observar e identificar transformações químicas que ocorrem em diferentes escalas de tempo, conhecendo a importância dos modelos explicativos para a compreensão da rapidez, concentração e pressão; ·        transformações químicas; ·        reconhece a coexistência  de reagentes e produtos que provocam variações no estado de equilíbrio de certas  transformações químicas e suas implicações para os processos naturais e produtivos; ·        reagentes e produtos; ·        compreende como as variações da pressão e temperatura atmosférica e solubilidade de gases afetam a vida humana; ·        variações da pressão e temperatura atmosférica e solubilidade de gases; ·        compreende o processo de separação dos componentes do ar para obtenção de matéria-prima (oxigênio, nitrogênio e gases nobres), avaliando a produção, o consumo e a utilização pela sociedade; ·        separação dos componentes do ar para obtenção de matéria-prima (oxigênio, nitrogênio e gases nobres);; ·        analisa as perturbações da atmosfera através das ações humanas, compreendendo seus efeitos a curto, médio e longo prazo; ·        perturbações da atmosfera através das ações humanas; ·        compreende como a atmosfera participa dos ciclos do nitrogênio, oxigênio e gás carbônico na natureza; ·        ciclos do nitrogênio, oxigênio e gás carbônico; ·        conhece a composição das águas naturais, qualitativa e quantitativamente, e as diferentes propriedades apresentada por essas soluções aquosas; ·        composição das águas naturais; ·        compreende a necessidade de selecionar procedimentos apropriados para o tratamento e preservação da água potável; ·        o tratamento e preservação da água potável; ·         compreende o uso da água do mar e dos processos químicos utilizados na indústrias cloro-química  e suas implicações sócio-econômicas; ·         o uso da água do mar; ·        identifica a participação da hidrosfera nos ciclos do nitrogênio, do gás carbônico e da água, compreen-dendo as transformações químicas ocorridas; ·        participação da hidrosfera nos ciclos do nitrogênio, do gás carbônico e da água; ·        conhece as idéias sobre origem, evolução e composição da litosfera (solo e subsolo); ·        origem, evolução e composição da litosfera (solo e subsolo); ·         compreende a relação entre propriedade dos solos (acidez, alcalinidade) e a produção agrícola; ·         propriedade dos solos (acidez, alcalinidade) e a produção agrícola; ·          reconhece o uso do carvão, petróleo, gás natural e outros materiais como combustíveis e como fonte de materiais para a indústria carboquímica e petroquímica; ·          o uso do carvão, petróleo, gás natura; ·        compreende os processos de mineração e produção de metais, como ferro, alumínio e cobre e suas ligas e seus usos na sociedade; ·        processos de mineração e produção de metais; ·        reconhece os fenômenos da desertificação, vulcanismo, terremotos, mineração, construção de barragens, poluição como resultado de perturbações naturais e humanas  ao logo do tempo; ·        os fenômenos da desertificação, vulcanismo, terremotos, mineração, construção de barragens, poluição;  ·        reconhece  a composição, propriedades e funções dos componentes principais dos  alimentos (carboidratos, proteínas, lipídeos), entendendo os processos de  conservação; ·          a composição, propriedades e funções dos componentes principais dos  alimentos (carboidratos, proteínas, lipídeos); ·        compreende os processos de transformação  do petróleo , carvão mineral e gás natural em materiais e substâncias utilizadas no sistema produtivo, avaliando a produção e  usos sociais; ·        os processos de transformação  do petróleo , carvão mineral e gás natural em materiais e substâncias; ·        compreende os impactos ambientais dentro da ótica do desenvolvimento sustentável; ·        os impactos ambientais; ·        conhece os modelos atômicos quânticospropostos para explicar a constituição e propriedade da matéria; ·        modelos atômicos quânticos; ·        compreende as ligações químicas como   resultantes das interações eletrostáticas que associam átomos e moléculas; ·        ligações químicas; ·        conhece os modelos de núcleo, constituídos  de nêutrons e prótons, identificando suas principais forças de interação; ·         modelos de núcleo, constituídos  de nêutrons e prótons; ·        interpreta processos nucleares em usinas de   produção de energia elétrica na industria, agricultura e medicina, comparando os riscos e benefícios do uso da tecnologia nuclear; ·        processos nucleares em usinas de produção de energia elétrica; ·        reconhece e utiliza a linguagem algébrica nas ciências; ·        a linguagem algébrica; ·        compreende o conceito de função, associando-o a exemplos da vida cotidiana; ·        o conceito de função; ·        associa diferentes funções a seus gráficos   correspondentes; ·        diferentes funções a seus gráficos correspondentes; ·        lê e interpreta diferentes linguagens e representações envolvendo variações de grandezas identifica regularidades em expressões matemáticas, estabelecendo relações entre as variáveis; ·        variações de grandezas; ·        utiliza e interpreta modelos para resolução de problemas, envolvendo medições (cálculos de distâncias inacessíveis e modelos que correspondem a fenômenos periódicos); ·        medições (cálculos de distâncias inacessíveis e modelos que correspondem a fenômenos periódicos); ·        reconhece o uso de relações trigonométricas em diferentes épocas e contextos sociais; ·        relações trigonométricas; ·        identifica  dados e relações geométricas relevantes na resolução de situações-problema; ·        e relações geométricas; ·        analisa e interpreta diferentes representações de figuras planas, como desenhos, mapas plantas de edifícios, etc.; ·        analisa e interpreta diferentes representações de figuras planas, como desenhos, mapas plantas de edifícios, etc.; ·        usa formas geométricas  planas e espaciais para representar o mundo real; ·        formas geométricas  planas e espaciais; ·        faz uso de escalas  em representações planas; ·        representações planas; ·        utiliza o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade; ·        conhecimento geométrico; ·        identifica e faz uso de diferentes formas para realizar medidas e cálculos; ·        medidas e cálculos; ·        utiliza propriedades geométricas para medir, quantificar e fazer estimativas; ·        propriedades geométricas; ·        interpreta e faz uso de modelos para a resolução de problemas geométricos; ·        resolução de problemas geométricos; ·        reconhece que uma mesma situação pode ser tratada com diferentes instrumentos matemáticos; ·        diferentes instrumentos matemáticos; ·        associa situações e problemas geométricos   a suas correspondentes formas algébricas  e representações gráficas e vice-versa; ·        situações e problemas geométricos;  ·        identifica formas adequadas para descrever, representar dados numéricos e informações de natureza social, econômica, política, científico-tecnológica ou abstrata; ·        dados numéricos e informações; ·        lê e interpreta dados e informações de caráter estatístico apresentados em diferentes linguagens e representações; ·        diferentes linguagens e representações; ·        obtêm médias e avalia desvios de conjuntos de dados ou informações de diferentes naturezas; ·        desvios de conjuntos de dados ou informações de diferentes naturezas; ·        compreende e posiciona-se sobre informações estatísticas de natureza social, econômica, política e científica; ·        informações estatísticas de natureza social, econômica, política e científica; ·        decide sobre a forma mais adequada de organizar números e informações, simplificando cálculos em situações reais de grande quantidade de dados; ·        números e informações; ·        Identifica regularidades para estabelecer regras e propriedades em processo de contagem; ·        regras e propriedades em processo de contagem; ·        utiliza o raciocínio combinatório nos processos de contagem; ·        o raciocínio combinatório ; ·        compreende o significado e a importância  da probabilidade como meio de prever resultados; ·        ; probabilidade ; ·         quantifica e faz previsões em situações aplicadas a diferentes áreas do conhecimento e da vida cotidiana que envolva o pensamento probabilístico; ·         pensamento probabilístico; ·         reconhece e valoriza as expressões artísticas local, nacional e internacional; ·         expressões artísticas; ·         realiza e socializa produções artísticas, expressando afeto, sentimento e emoção; ·         produções artísticas;  ·         aprecia e/ou vivência individual ou coletivamente, produções em diversas modalidades artísticas (música, dança, teatro, pintura, escultura, etc.) percebendo a relação entre a arte e a consciência corporal; ·         diversas modalidades artísticas (música, dança, teatro, pintura, escultura, etc.) ; ·         valoriza e/ou pratica a   arte popular  local (dança de rua, dança afro, pagode, grafite, teatro de rua,reisado, festas populares, cordel,   repente etc.); ·         a arte popular  local (dança de rua, dança afro, pagode, grafite, teatro de rua,reisado, festas populares, cordel, repente etc.); ·         expressa a  musicalidade, utilizando a voz ou instrumento eletrônico ou acústico, trabalhando com improvisações, composições e interpretações; ·         improvisações, composições e interpretações; ·         Conhecer os instrumentos musicais de origem indígena, suas pinturas corporais e seus significados ·         Conhecer os instrumentos musicais de origem indígena, suas pinturas corporais e seus significados ·         desenvolve a expressão corporal, experimentando diferentes improvisações e composições coreográficas a partir de fontes diversas (orientações, jogos, elementos de movimentos, sons e silêncio, histórias, etc.); ·         expressão corporal; ·         estabelece relações entre a atividade  artística e movimento, realizando criações corporais  expressivas, improvisação, interpretação de personagens, atuação, adaptação de textos temáticos; ·         atividade  artística e movimento; ·         utiliza a arte e o corpo como expressão da aprendizagem construída em torno dos conhecimentos dos Eixos Temáticos e da Área de Conhecimento; ·         arte e o corpo como expressão da aprendizagem;; ·         produz arte utilizando materiais diversos (papel, pedra, barro, tecido, garrafa plástica etc.), criando e recriando formas em diferentes espaços; ·         criando e recriando formas em diferentes espaços; ·         comunica-se através de atividades artísticas, construindo e experimentando instrumentos musicais, convencionais ou não com materiais reciclados, naturais ou fabricados; ·         atividades artísticas; ·         participa ativamente de projetos/concursos artísticos promovidos pelos  vários espaços  (local, estadual e nacional); ·         participa ativamente de projetos/concursos artísticos promovidos pelos  vários espaços  (local, estadual e nacional); ·         demonstra a importância  das imagens e seus significadosatravés de atividades visuais e áudios-visuais por meio de desenho, colagem, construção, gravura, pintura e fotografia; ·         imagens e seus significados; ·         produz atividades artísticas utilizando os meios eletrônicos ( vídeos, design, artes gráficas e outros); ·         atividades artísticas; ·         conhece e valoriza as manifestações artísticas da cultura Afro-brasileira e indígena ( capoeira, maculelê, samba de roda, danças indígenas, etc.); ·         as manifestações artísticas da cultura Afro-brasileira e indígena;