RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO I
Autor: Lucimar Nicácio | Publicado: 2013-08-11T19:10:00-07:00


CLARISSE DA
SILVA OLIVEIRA











RELATÓRIO DO ESTÁGIO 

SUPERVISIONADO I – EDUCAÇÃO INFANTIL











Relatório Final do Estágio
Supervisionado I, sob a orientação da professora Lúbia de Madeiros Maia Sousa,
do curso de Pedagogia da Faculdade Maurício de Nassau.

















NATAL/RN

DEZEMBRO

2011

SUMÁRIO



1
INTRODUÇÃO .................................................................................................4

2
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA .......................................................................5

3
DESENVOLVIMENTO......................................................................................6

3.1
Caracterizações da escola ...........................................................................7

3.2
Observação participativa ..............................................................................9

3.3
Regência.......................................................................................................11

4
PERPESCTIVAS FUTURAS...........................................................................12

5
CONCLUSÃO..................................................................................................13

REFERÊNCIAS..................................................................................................14

ANEXOS.............................................................................................................15

































1 INTRODUÇÃO



O Estágio Supervisionado I
é uma exigência da Faculdade Maurício de Nassau, amparado pela Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9.394/95 e na Resolução nº 1, de 15 de
maio de 2006, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de
Graduação em Pedagogia.

A escola deve ser um
espaço de aprendizagem constante não só para os alunos, mas também para os
professores e os funcionários. Hoje, sabe-se que cada professor pode e deve
organizar a própria rotina da maneira que for melhor e mais eficiente para
chegar aos resultados pretendidos. Para isso, é preciso procurar saber sempre
mais sobre o que se faz com esse conhecimento e com essa experiência.

Com base no exposto acima,
verifica-se que para ser um bom professor é preciso ir mais além, ser um bom
observador. Portanto venho relatar a trajetória de todo percurso do Estágio
Supervisionado I, realizado na Creche Municipal Delzuite Maria Soares da Costa,
na cidade de Lagoa Salgada/RN, na sala de aula do pré-escolar,
no turno vespertino.



































2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA



Para realizar este período
de estágio supervisionado I, foram feitas pesquisas e análises em várias fontes
que me deram suportes para a realização deste trabalho.

O processo educacional tem
por base a transferência concreta e simples das verdades a serem transmitidas
as crianças em sala de aula, que se encontram no processo de formação.

Segundo MORAIS (1994, p.85),



A sala de aula é um
local destinado a atividades específicas de ensino / aprendizagem de saberes
também específicos, em níveis e complexidades diferentes através de
metodologias apropriadas, e que só tem a peculiaridade assegurada na medida em
que professores e alunos garantem nela a execução real destes objetivos os
quais se destinam. 



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Nesse
específico sentido, compreende-se que para uma boa educação dos discentes é
necessário que a forma relacionada a prática da vivência da sala de aula, pois
ensinar implica dominar habilidades, técnicas e estratégias de ensino, pois
ensina-se ensinando e aprende-se aprendendo. 























3 DESENVOLVIMENTO



O presente relatório trata da análise da caracterização da escola,
da observação participativa, desenvolvidas na Creche Municipal Delzuite Maria
Soares da Costa, localizada no centro da cidade de Lagoa Salgada/RN,
instituição essa, que atende ao nível da educação infantil de alunos de 3 a 5 anos de idade.

Segundo Freire
(2009, p.14),



A educação infantil
deveria ser uma escola de símbolos, de imaginação e fantasia. Raramente
encontramos uma criança menor de 07 anos de idade realizando uma atividade
livre que não seja a fantasiar, isto é, brincar com símbolos.





Diante do exposto acima,
percebe-se a importância do aprender brincando e por acreditar que a habilidade
de representação mental é tão importante, ela deve ser construída no período
correspondente à educação infantil.





























3.1 Caracterização da
escola

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

Partindo do contexto de
que a escola é o lugar de aprendizagem e que professores e alunos são agentes
de transformação, onde professor aprende ao ensinar e aluno ensina ao aprender,
exponho a seguir as características básicas da escola onde foi feito o estágio
supervisionado I.

A instituição pública na qual vivenciei o estágio, pertence à rede municipal de ensino. É considerada uma escola
de pequeno porte, por possuir apenas 02 salas de aula, 01 banheiro, 01 cozinha,
01 sala de vídeo que também funciona como diretoria e secretaria, por a escola
não possuir espaço adequado e suficiente.

As salas de aulas são bem
iluminadas e arejadas, a cobertura é feita de madeira e telha de cerâmica,
existe 01 bebedouro para as crianças, 01 área descoberta e de terra, para as
realizações das recreações, mas é pouco utilizada, e um pequeno corredor com
cobertura para as crianças circularem na hora do intervalo, não existe
biblioteca tampouco sala
dos professores.

Quadro
de funcionários: 01
diretora, 01 coordenadora, 01 secretária escolar, 01 vigia, 01 merendeira e 01
zeladora.

Quadro de professores: 04 professores e 04 auxiliares de
professores.

O
horário de expediente:
O turno matutino é das 07h00min às 11h30min e o vespertino das 13h00min às
17h30min.

A escola atende a
aproximadamente 30 alunos em cada sala, sendo todos da zona urbana pertencentes
a classes sociais baixas e médias.

As turmas são organizadas,
obedecendo aos seguintes critérios:

Pré – escolar I: 3 a 4 anos

Pré – escolar II: 5 anos

A Creche Municipal
Delzuite Maria Soares da Costa tem o objetivo de garantir o acesso, permanência
e sucesso da obrigatoriedade da educação infantil nos termos da legislação em
vigor, promovendo o acesso ao conhecimento sistematizado para garantir a
formação do cidadão, crítico e participativo na sociedade. 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 



3.2 Observação participativa



A atividade de observação
aconteceu na sala de aula do pré-escolar, onde
pude observar a organização do espaço, sendo constituída por duas janelas,
porta de entrada, um quadro negro, uma prateleira para guardar os materiais a
serem utilizados em sala de aula, como: tinta guache, lápis de cor, massa de
modelar, jogos e cadernos dos alunos.

Observei também que a sala
é bem enfeitada, possui quadro de aniversariantes com os nomes dos alunos,
alfabetos, números, os trabalhos produzidos pelos alunos expostos na parede e
em forma de varal. 

Quanto à organização das
cadeiras, são em filas e são grandes, inadequadas para a idade dos alunos.
Durante o estágio observei todo o percurso do desenvolvimento das atividades
didáticas pedagógicas planejadas e executadas pela professora. 

O período de observação
iniciou-se no dia 27 de setembro de 2011, uma terça feira. A aula começou por
volta das 13h15min, a professora recebeu os alunos em sala de aula, todos
colocaram suas bolsas em cima das mesas que ficam no canto da parede, logo depois
todos sentaram em suas cadeiras. A professora deu início à aula com canções, depois distribui
as atividades em folha, as tarefas são divididas com a professora auxiliar,
ajudando os alunos com as atividades, cada uma fica com uma parte dos alunos,
quando os demais alunos vão terminando brincam com os poucos brinquedos que há na sala.

Na hora do intervalo, eles
fazem duas filas, a dos meninos e a das meninas, para lavarem as mãos. Em seguida retornam à sala onde a merendeira serve o lanche e eles lancham na sala mesmo. Quando
termina o intervalo, retomam com as atividades, no término da aula os alunos
pegam suas bolsas e esperam seus pais irem pegá-los. 

No segundo dia de
observação a professora inicia a aula da mesma forma com canções, e com uma
atividade colada nos cadernos dos alunos, onde a auxiliar faz a colagem e a
professora dá inicio as atividades. Depois a auxiliar dá inicio as atividades
do dia anterior com os alunos faltantes. Às 15h30min hora do intervalo, as
crianças fazem duas filas, a dos meninos e a das meninas, para lavarem as mãos. Em seguida retornam à sala onde a merendeira serve o lanche e eles lancham na sala mesmo, após o
intervalo retomam as atividades. 

A escola não dispõe de
muitos brinquedos e de espaço suficiente e adequados para brincadeiras. Outro ponto negativo diz respeito a, enquanto alguns
alunos fazem a tarefa outros que terminaram ficam dispersos, mas, enquanto a
professora continua a atividade, a auxiliar fica com os demais e pede para que
eles façam um círculo e desenvolve
brincadeiras e cantigas de roda dentro da sala mesmo, foi o momento em que vi
todos interagiram uns com os outros e participarem de forma prazerosa da aula.



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3.3 Regência 



Para iniciar o período de
regência, preparei para o primeiro momento o plano de aula, já conhecendo os
alunos, fiz uma dinâmica interativa, assimilando o primeiro nome de cada aluno
e escrevendo no quadro negro. Então fui perguntando para eles se conheciam a
primeira letra do nome deles e eles foram falando, expliquei que cada letra faz
parte do alfabeto e apresentei o alfabeto móvel para a turma, no segundo
momento dividi a turma em grupo e entreguei um alfabeto para cada grupo, para
procurar a letra do nome e socializar com os amigos.

Trabalhamos a arte na
vida, através das profissões, no terceiro dia trabalhei o tema “A importância
da visão”, entreguei uma folha em branco para cada um, pedi que fechassem os
olhos e desenvolvessem livremente com os olhos fechados em todo espaço da
folha, depois pedi que abrisse os olhos e verificassem com o que pareciam seus
desenhos e com lápis de cor pintassem os desenhos. No final os trabalhos foram
expostos na sala de aula.

Foi desenvolvida a aula de
recorte e colagem, entreguei revistas usadas para os alunos, a ficha com os
nomes deles, e pedi que escrevessem o nome em uma folha colorida da revista e
depois fizessem o contorno com um lápis no nome e em seguida recortassem o nome
e colassem em uma folha de papel em branco para ser colada no mural.

Apresentei a música
“Criança Feliz”, orientei para cantar fazendo gestos, e, seguida, pedi que
representassem a música através de desenhos da música no quadro negro.















































4 PERPESCTIVAS FUTURAS



Participar do estágio
supervisionado I foi de grande importância para a minha formação docente, pois
aprendi muito com os ensinamentos da professora formadora que bem conduziu
todas as temáticas do estágio.

Esse foi o primeiro passo
para as vivências da prática educativa, que certamente vão me servir para
aplicar no futuro na sala de aula, favorecendo a aprendizagem dos discentes de
forma segura e dinâmica.

Acredito que o que aprendi
neste período vai servir também como subsídios para aprendizagens futuras.





































5 CONCLUSÃO

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Em fim, conclui que o
processo de aprendizagem do conhecimento nunca está acabado, e pode
enriquecer-se com qualquer experiência. Senti que os meus objetivos foram
alcançados neste período de estágio através das ações que foram desenvolvidas,
os alunos aprenderam através das interações, vivências e mediações na sala de
aula.

Conclui com este trabalho
que ser professor é mais que uma profissão. E que o período de Estágio
Supervisionado I significou momentos de aprendizagem significativa para minha
prática pedagógica.





































REFFERÊNCIAS



FREIRE,
João Batista e SCAGLIA, Alcides José. Educação
como prática corporal. São Paulo: Scipione, 2009. (Coleção Pensamento e
ação na sala de aula)



SOUZA,
Liliane Carvalho de. Projeto Crescer
– Série jogos e recreação infantil. Rio de Janeiro, 2000.



MORAIS,
Régis de. Sala de aula: que espaço é
esse? Campinas – SP: Papirus, 1994.