Prova de Redação
Autor: Prof. Marcos Venicius | Publicado: 2011-08-12T15:32:00-07:00

Escola Estadual Anísio Teixeira.&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ubaíra – Ba&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Data:___/___/___&nbsp;&nbsp; Série:_______&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; I UnidadeAlunos:_____________________________________________________Professor: Marcos&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Valor: 5,0&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ____________________________________________________
Avaliação de Redação
O preconceito linguístico é decorrência de um preconceito social.
TEXTO 01: Quando a linguagem culta é um fantasmaAntes de entrar-se no exame do problema do empobrecimento cada vez mais acentuado da linguagem dos jovens, é preciso estabelecer que em qualquer idioma há vários níveis de expressão e comunicação: popular, coloquial, culto, profissional, grupal, etc. As diferenças entre esses níveis são evidentes, por isso facilmente demarcáveis. Assim, as dificuldades do jovem não estão, a rigor, na sua incapacidade de expressar-se. No seu grupo – e aí é que vive a maior parte de seu tempo – certamente ele não sente o menor embaraço para dizer o que quer e entender o que os amigos lhe falam. A comunicação se faz à perfeição, sem quaisquer ruídos: “Sábado vou dar um rolé lá, valeu, mano?” E a resposta vem logo, curta e precisa: “Falô! Vê se leva o Beto junto. Faz tempo que ele não pinta lá”.Esse é o nível de sua linguagem grupal. Um nível meio galhofeiro e rico de tons que ele domina galhardamente. Está como um peixe dentro de seu elemento natural. Movimenta- se com segurança e muito consciente de sua capacidade expressional.As dificuldades que experimenta – e que o fazem inseguro e frustrado – estão na aprendizagem da língua “ensinada” na escola. A língua culta representa para ele um obstáculo intransponível, uma coisa estranha que o assusta e deprime. E é fato compreensível. Para o jovem, habituado à fala grupal, à gíria, ao jargão de seus companheiros de idade e de interesses, a norma culta surge como um fantasma, um anacronismo com o qual não consegue estabelecer uma convivência amistosa. Se passa 23 horas e 10 minutos a dizer “tu viu”, “eu vi ela”, “me dá uma caneta”, “as redação”, como irá, nos 50 minutos de aula de português, alterar todo o comportamento linguístico e aceitar sem relutância que o certo é “tu viste”, “eu a vi”, “dei-me uma caneta”, “as redações”?A força coercitiva da escola é pouca para opor-se à avalanche que vem de fora. É, pensando bem, quase uma violência que se comete contra a espontaneidade da linguagem dos jovens, principalmente quando o professor não é suficientemente esclarecido para dar-lhes a informação tranquilizadora de que todos os níveis de linguagem são legítimos, desde que inseridos em contexto sociocultural próprio. Explicar-lhes, enfim, por que a escola trabalha preferencialmente com o nível linguístico da norma culta.Isso os tiraria da situação constrangedora em que se acham metidos e que se manifesta mais ou menos assim: “Não sei como é que eu não consigo aprender português!”
VIANA, Lourival. Quando a linguagem culta é um fantasma. Correiodo Povo, 07/08/83 (adaptado).1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Pela leitura do texto, é correto concluir que o autor: (0,5)a)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; aponta as razões para o empobrecimento vocabular que caracteriza os jovens de hoje.b)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;defende a legitimidade da fala dos jovens como instrumento de comunicação utilizado em seu grupo.b) &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;critica o modo como os jovens falam entre si.c)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;justifica de modo positivo a coerção que a escola exerce sobre a fala espontânea dos estudantes.2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Segundo o autor, o que caracteriza a linguagem dos jovens? (Resposta no verso) (0,5)
3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Conforme a conclusão do texto, quando um dos níveis de linguagem é considerado legítimo? (0,5)a) Um dos níveis de linguagem é considerado legítimo quando há uma força coerciva da escola para o aprendizado da linguagem culta.b) A legitimidade de um nível de linguagem depende da situação comunicativa o qual o indivíduo está inserido.c) Só é considerada legítima a linguagem culta, em qualquer contexto sociocultural.d) O único nível de linguagem legítimo é a linguagem coloquial, pois representa a fala do cotidiano.
4.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Considerando as diferenças entre a linguagem coloquial e a linguagem culta, indique a opção que representa uma inadequação da linguagem usada à situação comunicativa. (0,5)a)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; “As diferenças entre a linguagem coloquial e a culta são evidentes, por isso facilmente demarcáveis.” – um professor falando para seus alunos em uma aula de Português.b)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; “E ai véi, vai dar um rolé hoje?” – um garoto conversando com um amigo na rua.c)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; “Não sei como é que eu não consigo aprender português!” – um filho falando para o pai.d)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; “Pô, cara! Tô precisando mesmo desse emprego. Falô? Dá uma chance aí.” – candidato a emprego falando com o diretor da empresa.e)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; “Para o jovem, habituado à fala grupal, à gíria, ao jargão de seus companheiros de idade e de interesses, a norma culta surge como um fantasma.” – Um professor em um congresso.
TEXTO 02 Paulo, João e Renata estão conversando no bar de sua escola, onde costumam se encontrar, após a aula, para um “bate-papo”. Paulo, ao ouvir de João e Renata frases como: “Ele trouxe os convites para mim entregar.”, “Tu foi na festa da Alice?”, “Não vi ela nos últimos dias”, procura logo corrigi-los, afirmando que eles deveriam ter dito: “Ele trouxe os convites para eu entregar.”, “Tu foste à festa de Alice?”, “Não a vi nos últimos dias.”
5.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Produção textual – Considerando a situação descrita acima, questiona-se: O que você pensa da atitude de Paulo? E das falas de João e Renata? Qualquer que seja sua resposta, fundamente sua opinião com argumentos lógicos e consistentes. (Respostas no verso) (1,0)
6.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Em quais desses meios de comunicação é predominante a linguagem não-verbal? (0,5)a)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; cores das bandeiras e dos semáforos, discursos políticos e televisão.b)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; sinais de trânsito, televisão, apitos em um protesto e pintura.c)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; cantigas infantis, discursos políticos, pintura e semáforos.d)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; internet, charge, televisão, pintura e o primeiro texto dessa avaliação.e)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; apitos em um protesto, cores dos semáforos, sinais de trânsito e a letra de uma música.TEXTO 03Aula de português

A linguagem
na ponta da língua,
tão fácil de falar
e de entender.
A linguagem
na superfície estrelada de letras,
sabe lá o que ela quer dizer?



Professor Carlos Góis, ele é quem sabe,
e vai desmatando
o amazonas de minha ignorância.
Figuras de gramática, equipáticas,
atropelam-me, aturdem-me, seqüestram-me.
Já esqueci a língua em que comia,
em que pedia para ir lá fora,
em que levava e dava pontapé,
a língua, breve língua entrecortada
do namoro com a prima.
O português são dois; o outro, mistério.
Carlos Drummond de Andrade
7.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Com relação ao texto, pode-se afirmar que: (0,5)a)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; as estrofes 1 e 4 referem-se à linguagem padrão, exclusivamente da gramática.b)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; as estrofes 2 e 3 referem-se à linguagem coloquial.c)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; a palavra “esquipáticas” na terceira estrofe refere-se à linguagem coloquial, por ela ser esquisita e antipática.d)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A expressão "amazonas de minha ignorância" é utilizada para exprimir a dimensão exagerada de desconhecimento do eu poético.
TEXTO 04Vício na fala
Para dizerem milho dizem mio Para melhor dizem mióPara pior pióPara telha dizem teia Para telhado dizem teiado E vão fazendo telhados
Oswald de Andrade 
8.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O autor está censurando, isto é, criticando as pessoas a quem ele se refere ou revela respeito por elas? Justifique. (Resposta no verso) (0,5)
9.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Qual dos quatro textos acima apresenta a linguagem não literária? Explique. (Resposta no verso) (0,5)Boa sorte!!!!!