Crianças especiais também podem brincar com brinquedos convencionais
Autor: drasuelanepsicopedagoga | Publicado: 2010-12-09T18:23:00-03:00

   As crianças especiais são reconhecidas por apresentarem desordens na  aprendizagem, revelações de conduta, problemas emocionais, como também  podem ter perda da função:  psicológica, fisiológica ou anatômica. Além  de carinho, paciência, atenção e amor, a criança especial precisa de  diversão. Entretanto sabe-se que o a diversão tem um papel importante no  processo do aprender, pois torna verdadeiro o conceito do aprender  divertindo-se. Meninos e meninas portadoras de deficiências podem  brincar com  brinquedos comuns.Contudo, os brinquedos:- devem ser  inquebráveis;- não podem ter pontas;- precisam ter cores vivas;- possuírem partes móveis;- serem  sonoros;- serem  agradáveis ao contato;- possuírem texturas diferentes.   Exemplos:  Bola (sonora, de borracha macia e de meia) bicho (borracha e de  pelúcia) peteca, pião, chocalho, boneca (macia ou de pano), jogos  (memória, quebra-cabeça entre outros), fantoche, diversos brinquedos  (tecido, madeira e borracha).   Cada brinquedo pode ter uma função  ideal para cada caso. O estímulo à criança especial no emprego de  brinquedos, pode expandir o seu potencial, se houver estimulação  adequada a sua condição de desenvolvimento, às suas necessidades  ajustadas e as suas possibilidades.  Algumas crianças com necessidades  especiais  podem ter dificuldades para manipular brinquedos  convencionais, mas os pais ou educadores podem adaptar ou criar  brinquedos apropriados  para  as mesmas.  É preciso incentivar sempre a  criança especial a manusear brinquedos Nunca espere que  uma criança  especial faça isso sozinha, ajude-a. Sobretudo, não exija da criança  especial atuação incompatível com a realidade e maturidade na qual se  encontra. Muitos pais e educadores sabem que os brinquedos são  facilitadores do processo  ensino-aprendizagem, mas precisam conhecer  vários tipos de brinquedos, suas alternativas de exploração e suas  especificidades.   É de fundamental importância que conheçam a vida  social das crianças especiais com as quais se esteja convivendo. Assim  poderão conhecer mais a  condição da deficiência na sociedade como um  todo, bem como o desenvolver da criança especial por meio da ludicidade.  Desta maneira as crianças especiais, podem experimentar vivências  lúdicas mais benéficas.  Segundo Oliveira (1984), a riqueza do  brinquedo decorre de sua capacidade de instigar a imaginação infantil. O  brinquedo auxilia a criança especial a sentir-se protegida e a ajuda  muita a superar alguma dor,frustração ou perda.  Para Vygotsky (1988), o brinquedo  é um estímulo a seu desenvolvimento físico e mental.  Podemos  afirmar que o brinquedo contribui definitivamente no processo de  socialização, desenvolvendo na criança especial a expressão e a  comunicação verbal, podendo ainda responder às pretensões da sua  qualidade de vida, podendo fazer com que a mesma participe  prontamente  dos processos da aprendizagem de maneira feliz, divertida e muito  prazerosa. O brincar para a criança de acordo com Bomtempo &amp;  Zamberlan (1996), é necessário, uma vez que isto contribui para seu  desenvolvimento bem como para sua capacidade de aprender e de pensar.   Sendo  assim, para crianças especiais, devemos oferecer brinquedos que  possibilitem atender adequadamente ás suas necessidades e  possibilidades, com vistas a promover um cuidado eficaz  ao seu  desenvolvimento integral.  ReferênciasAufauvre, M. R. (1987). Aprender a Brincar / Aprender a Viver. São Paulo: Manole Ltda.Bomtempo,  E. H. C, &amp; Zamberlan, M. A. (1996). A Psicologia do Brinquedo.  Aspectos Teóricos e Metodológicos. São Paulo : Edusp.Fonseca, V. (1995). Educação Especial: Programa de Estimulação Precoce. Porto Alegre: Artes Médicas.Maluf, A.C.M (2003) Brincar Prazer e Aprendizado. Petrópolis: Vozes.Oliveira, P. S. (1984). O que é Brinquedo?. São Paulo, Brasiliense.Vygotsky L. S. (1988). A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes.