BRINCANDO TAMBÉM SE APRENDE AS 4 OPERAÇÕES
Autor: MATEMATICA 09/13 | Publicado: 2011-12-16T09:36:00-08:00

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&nbsp; FACULDADE DE FORMAÇÃO DEPROFESSOES DA MATA SUL
- FAMASUL

CURSO DE
LICECIATURA PLENA EM MATEMÁTICA, 5º PERÍODO

EQUIPE: MARCELO MORAES

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;CLAUDENICE RIBEIRO

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; KLEBER EUGÊNIO

BRINCANDO TAMBÉM SE APRENDE AS 4 OPERAÇÕES





Trabalho&nbsp;&nbsp; de&nbsp;
curso&nbsp; apresentado&nbsp; a&nbsp;&nbsp;
Faculdade

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
De&nbsp; Formação&nbsp; de&nbsp; Professores&nbsp;&nbsp; da&nbsp;&nbsp;
Mata&nbsp; Sul 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (FAMASUL), como atividade parcial
da disciplina

Prática&nbsp;&nbsp; Pedagógica&nbsp;
do&nbsp; 5º&nbsp; Período&nbsp;
do&nbsp; Curso

&nbsp;De Licenciatura&nbsp; Plena&nbsp;
em&nbsp; Matemática,&nbsp; sob&nbsp; a 

Orientação&nbsp; da&nbsp; tutora&nbsp; Andréia Soraia.

INTRODUÇÃO

&nbsp;É consensual a idéia de que
não existe um caminho que possa ser identificado como&nbsp; único e melhor para
o ensino aprendizagem de qualquer disciplina, em particular, da matemática.
Onde trabalhamos com brincando também se aprende as 4 operações matemática,
para alunos do 6ºano, do ensino fundamental, da escola almirante Tamandaré. No
município de Tamandaré-PE. No entanto, conhecer possibilidades de trabalho em
sala de aula é&nbsp; fundamental&nbsp; para que o professor construa sua
prática.Constata-se que o conhecimento matemático oferecido pela maioria das
escolas, métodos de ensino que induzem a aprendizagem esta ligada a atender às
&nbsp;necessidades sócio-culturais do país, o que desencadeia uma série de
fracassos na &nbsp;aprendizagem dos alunos.Em conseqüência disto, parece haver
consenso entre os educadores a respeito da necessária alteração nos processos
de ensino aprendizagem da matemática, como decorrência dos críticos índices de
desempenho na disciplina, da pouca motivação que o estudar traz para os alunos
e do distanciamento que se percebe existir entre o que os alunos&nbsp; aprendem
na escola e a transposição de tal saber para o exercício da cidadania. Por isto
este projeto de intervenção em sala de aula, obtem o intituito de atender as
necessidades dos alunos. Através de jogos e brincadeiras, que é uma maneira bem
mas prazeroso em aprender as 4 operações matemática.

CRONOGRAMA

 

  
  
1º AULA

  
  
APRESENTAÇÃO DOS JOGOS

 

  
  
2º AULA

  
  
CONSTRUÇÕES DOS JOGOS

 

  
  
3º AULA

  
  
PESQUISA DE ATIVIDADES LÚDICAS

 

  
  
4º AULA

  
  
PROVA AVALIATIVA

 




BRINCANDO
TAMBÉM SE APRENDE AS 4 0PERAÇÕES

Nos dias atuais tem-se questionado muito sobre: a forma
tradicional de educar e o modo de transformar a aula em um ambiente estimulante
para o educando. As dificuldades encontradas por alunos e professores no
processo ensino-aprendizagem da matemática são muitas e conhecidas. Pois, o
aluno não consegue entender a matemática que a escola lhe ensina; sente
dificuldades em utilizar o conhecimento "adquirido", em síntese, não
consegue efetivamente ter acesso a esse saber de fundamental
importância.&nbsp;Este trabalho busca fornecer um recurso didático que possa
despertar o interesse dos educando através jogos matemáticos construídos a
partir de materiais recicláveis. O jogo, na Educação Matemática, "passa a
ter o caráter de material de ensino quando considerado promotor de
aprendizagem.



Nosso propósito aqui é discutir a
introdução das&nbsp; crianças à matemática, ou seja, como oferecer às crianças,
no início da escolaridade, atividades que propiciem oportunidade de construir
os conceitos fundamentais para o acesso ao conhecimento científico, mais
especificamente, matemático. Assim, é a criança que constrói esse conhecimento
refletindo sobre suas ações. Essas reflexões são um processo contínuo em que
cada nova experiência é integrada às experiências anteriores, resultando na
construção de conceitos cada vez mais complexos. Nesse processo, a qualidade
das experiências é um fator muito importante e depende de várias condições, como
a interação com oscompanheiros, a relação professor-aluno e os materiais
didáticos.

A nossa preocupação será discutir
esses três&nbsp; fatores nas atividades propostas para o ensino de matemática
nos primeiros anos escolares:

• a interação entre companheiros;

• a relação professor-aluno;

• o material didático.

A criança, colocada diante de
situações lúdicas, apreende a estrutura lógica da brincadeira e, deste modo,
apreende também a estrutura matemática presente"&nbsp;
Com o uso de materiais recicláveis além de promover uma sensibilização da
necessidade do reaproveitamento de material de sucata têm-se o objetivo de
sensibilização sobre a produção e destinação do lixo. A confecção desses jogos
provocará a interação entre professores e alunos, pois os mesmos serão elaborados
a partir de materiais que não requerem, necessariamente, recursos financeiros,
visto que serão utilizados materiais recicláveis e essa mobilização
possibilitará uma maior interação entre o grupo.Os jogos como recurso para
ensinar matemática, &nbsp;Os jogos são um instrumento de aprendizagem muito
importante para desenvolver a motivação na criança, “Kishimoto (2007) explica
que, no Renascimento, o jogo era visto como uma conduta livre, que favorece o
desenvolvimento da inteligência e facilita o estudo”.&nbsp; Assim, os conteúdos
deveriam aparecer em forma lúdica, deixando de lado práticas como o uso da
palmatória e da extensa oratória.&nbsp;pois a partir do 6º ano serão constantemente usadas em
situações matemáticas mais complexas, tais como problemas e relações com
situações cotidianas.&nbsp;
Uma ferramenta para a avaliação dos alunos em relação
às operações é o uso dos jogos que envolvem situações de operação entre números,

&nbsp;Exemplo:

&nbsp;O jogo matemático sugerido é o BINGO DAS OPERAÇÕES,
onde os alunos estaram trabalhando diretamente com as quatro operações
matemáticas de acordo com o ano em que estiver cursando.
Materiais:
Caixas de cereais ou papelão para confecção das cartelas;
60 Tampas de garrafas PET (média)
02 garrafas PET
01 caixa de sapato
Jornal Régua, canetinhas, fita adesiva
Grão para a marcação

Número de participantes: 2 ou mais jogadores
Faixa etária: A partir de 7 anos

Confecção do bingo:
1. Cortar retângulos com as caixas de papelão (16 x 14 cm) e depois dividir
cada cartela em 9 quadros para em seguida ser colocada em cada quadro uma
operação matemática.
2. Para fazer o sorteio deve ser colocado no verso de cada tampinha de garrafa
PET um número que corresponda a um resultado das operações matemáticas
presentes na cartela.
3. Os resultados ficarão dentro de um recipiente feito de garrafa PET para o
sorteio. Para confecção desse recipiente deve-se cortar as garrafas PET e
uni-las pelo gargalo e em uma delas produzir um alavanca de jornal e fita
adesiva para misturar as tampas. O suporte que ficará a roda do bingo será
feita de caixa de sapato.
Como jogar:

As cartelas serão
distribuídas aos jogadores e será dado um tempo de cinco minutos para a
resolução das operações presentes nela.
Para dar início à partida, todos os participantes devem estar atentos aos
números cantados e aos resultados de suas cartelas.



Vencedor:
Vencerá o jogador que completar a sua cartela primeiro.



O Bingo das Operações é apenas um dos muitos tipos de
jogos que podem ser utilizados em sala de aula para o ensino da matemática. O
importante&nbsp; é que o professor tenha objetivos claros do que pretende
atingir com a atividade proposta. O jogo é um facilitador da aprendizagem, pois
mobiliza a dimensão lúdica para a resolução de problema, disponibilizando o
aluno a aprender.&nbsp;

CONCLUSÃO

Em verificar em que medida de uma
intervenção&nbsp; pedagógica, via jogos de regras e bricadeiras em sala de
aula, foi bastante aproveitoso à construção da noção das 4 operações
básicas&nbsp; para as crianças. Participaram da pesquisa o 6ºano de uma classe
de ensino&nbsp; fundamental de uma escola do município de tamandaré. com o
intituito de avaliar o conhecimento prévio das noções de somar, subtrair,
multiplicar e dividir. Onde descobrimos que é de grande importância trabalhamos
através dos jogos e brincadeiras com as 4 operações, consistiu em verificar
a&nbsp; evolução para os alunos após serem submetidos a uma intervenção com
jogos de regras. O Desenvolvimento positivo do comportamento dos alunos
em&nbsp; relação à matemática. Pode-se dizer, de acordo com os resultados
obtidos, a intervenção via&nbsp; jogos permitiu expressivas evoluções nos
sujeitos estudados, tanto no que concerne que resolveu numa construção das
noções das operações como na elaboração de novas estratégias de solução de
problemas. Palavras-chave:&nbsp; Educação matemática, Jogos didáticos, e as 4
Operações . para os alunos obterem sucesso em sala de aula.