PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO PARA CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL- PPP  
Autor: Prof. Amanda Bonatti | Publicado: 2014-02-03T13:13:00-08:00





SOBRE A AVALIAÇÃO DA
APRENDIZAGEM DAS CRIANÇAS



Avaliar
na educação Infantil significa acompanhar o desenvolvimento da criança, a
partir da observação e reflexão permanente do professor, nas diferentes situações
de aprendizagem que são vivenciados no Centro de Educação Infantil.

Sendo
assim este centro de educação infantil, terá como proposta a avaliação
descritiva, feita através da observação contínua, permitindo ao educador pensar
sua prática pedagógica, construindo o processo de ensinar e aprender, por meio
da observação, reflexão e reestruturação do seu trabalho, visando o
aperfeiçoamento de sua ação pedagógica, do desenvolvimento das habilidades e
competências dos alunos.

Segundo
o MEC, Art. 31 Na educação infantil a avaliação far – se – á
mediante acompanhamento e registro de seu desenvolvimento, sem o objetivo de
promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental. 

Segundo a LDB, avaliação pressupõe sempre
referências, critérios, objetivos e deve ser orientadora, ou seja, deve visar o
aprimoramento da ação educativa, assim como o acompanhamento e registro do
desenvolvimento da criança deverá ter&nbsp;&nbsp;como referência, objetivos
estabelecidos no projeto pedagógico da instituição e o professor. Isto exige
que o profissional da educação infantil desenvolva habilidades de
observação&nbsp;&nbsp;e de registro do desenvolvimento da criança e que reflita
permanentemente sobre sua prática, aperfeiçoando – a&nbsp;&nbsp;no sentido do alcance dos
objetivos.

Segundo os PCN´s, A avaliação deve se
dar de forma sistemática e contínua ao longo de todo o processo de
aprendizagem. É aconselhável que se faça um levantamento inicial para obter as
informações necessárias sobre o conhecimento prévio, sobre a escrita, a leitura
e a linguagem oral, sobre suas diferenças individuais, sobre suas
possibilidades de aprendizagem e para que, com isso, se possa planejar a
prática, selecionar conteúdos e materiais, propor atividades e definir
objetivos com uma melhor adequação didática.

Os critérios de avaliação devem ser compreendidos
como referências que permitem a análise do seu avanço ao longo do processo,
considerando que as manifestações desse avanço não são lineares, nem idênticas
entre as crianças.



A avaliação do
desenvolvimento das crianças seguirá critérios:

Realizar
     parecer descritivo do grupo e individual;
Elaborar
     diagnóstico inicial com os pais e/ou responsáveis relatando, no inicio do
     ano, as características de seu filho, que servirão como base e comparativo
     para a entrega da avaliação;
Observar
     e registrar diariamente, de forma sistemática, todo o processo de
     aprendizagem;
Utilizar
     linguagem clara e objetiva, exemplificando tudo o que for possível;
Respeitar
     a individualidade, o desenvolvimento e a faixa etária de cada criança;
Integrar
     os pais, familiares e/ou responsáveis para que possam unir esforços no
     sentido de intervenções significativas;
Entregar
     o documento de avaliação com a periodicidade de cada faixa etária: três vezes ao ano para crianças de 0 a 3 anos (maio, agosto e
     novembro), duas vezes ao ano para crianças de 4 a 6 anos (junho e
     novembro);
Realizar,
     momentos para a reflexão do processo da avaliação, procurando superar as
     dificuldades, atendendo as necessidades das crianças e redirecionando o
     processo e o trabalho do professor;
Retomar
     os relatórios anteriores para a elaboração da próxima avaliação.




A
avaliação do desenvolvimento das crianças seguirá um roteiro, dividido em duas
partes:

1. A
vivência do Grupo:
Texto descritivo que contará a história do grupo, passeios, eventos,
atividades, aulas-passeio, filmes assistidos, podendo destacar o nome do grupo,
como se deu a escolha, qual justificativa, como as regras do grupo foram
construídas, quais conflitos e conquistas ocorreram.

O
professor relatará os melhores momentos, os sentimentos do grupo, a
participação dos pais, destacando algum fato especial. Por fim, deverá listar
os desafios a serem enfrentados pelo grupo no próximo trimestre/semestre.



2. A
vivência da Criança: Iniciará
após o planejamento do professor e de sua observação reflexiva, diariamente. O
registro desta observação será feito pelos professores em seus cadernos e ao
final de cada trimestre/semestre, estas informações lhes darão subsídios necessários
para realizar seu relatório.

Este
relatório deverá descrever fatos que ocorreram e não fazer afirmações quanto às
características do aluno – assim, todos os verbos deverão estar no pretérito.

O
relatório destacará primeiro, as conquistas, avanços e descobertas da criança,
para depois, então, falar das dificuldades, utilizando-se vocabulário adequado,
descrevendo quando e como elas foram observadas, como o professor mediou e qual
o resultado.

Tendo
elaborado as vivências e os relatórios, os professores encaminham ao
Coordenador, para que este realize a leitura e revisão com o professor.



Baseado
no desenvolvimento infantil, para que o professor possa lançar desafios na
construção de competências, o CEI adota as Matrizes de Habilidades, previstas
no documento “Diretrizes para a avaliação da aprendizagem na educação infantil:
Caminhos da infância”, ressaltando que tais matrizes serão um ponto de partida
para as atividades desenvolvidas e, não, para padronizar as faixas etárias:



Matriz de Habilidades de
0 a 1 ano

Reconhecer
     o ambiente
Responder
     a estímulos (visual, psicomotor, sonoros, gestuais, sentimentais);
Demonstrar
     o desenvolvimento na percepção visual (troca de fraldas, brincar,
     alimentação);
Vocalizar
     em resposta aos estímulos (emitir sons ao estímulo do adulto ou do
     ambiente);
Segurar,
     examinar e explorar objetos de diferentes formas;
Sacudir
     ou apertar objetos (colocado na mão fazendo ruídos intencionais ou não);
Reconhecer
     pessoas do seu convívio (quando ela se aproxima, corre expressa);
Reconhecer
     som do próprio nome
Reconhecer
     imagens refletidas no espelho;
Imitar
     sons, ações e gestos (brincadeiras de esconde-esconde, acenos, palmas);
Explorar
     as diversidades sonoras (musical, vocal, ruídos, entonação de diferentes
     sons);
Estabelecer
     relação entre palavra e sentido;
Direcionar
     os utensílios de alimentação, utilizando-os de forma autônoma;
Seguir
     visualmente um objeto em movimento;
Demonstrar
     percepção das partes do corpo;
Flexionar
     as pernas em decúbito dorsal e ventral (engatinhar, sentar, ficar em pé);
Movimentar
     a cabaça em decúbito dorsal e ventral;
Transferir
     objetos de uma mão para a outra (de joelho, sentado, de lado, em pé);
Deslocar-se
     com destreza progressiva no espaço (engatinhar, rolar, andar);
Explorar
     diferentes posturas corporais;
Observar
     e relacionar imagens;

Rabiscar





Matriz
de Habilidades de 1 a
2 anos

Executar
     pequenas tarefas;
Brincar
     com outras crianças;
Demonstrar
     coordenação motora fina e ampla (escavar, chutar, puxar fio, encaixe);
Comunicar
     idéias e sentimentos através das diferentes linguagens;
Estabelecer
     relação entre palavra e sentido;
Respeitar
     regras simples de convívio social;
Compartilhar
     objetos ou alimentos com outras crianças;
Nomear
     e identificar partes do corpo
Nomear
     e identificar objetos;
Demonstrar
     compreensão do uso de novas palavras ( ampliar vocabulário);
Comer
     com autonomia;
Atender
     uma ou mais ordens simples;
Relacionar
     figuras/objetos;
Rabiscar;
Explorar
     diversidades sonoras (sons de animais, instrumentos);
Explorar
     diferentes posturas corporais (sentado, em pé)
Folhear
     páginas (livros, revistas);
Demonstrar
     equilíbrio nos movimentos;
Participar
     de momentos de musicalização (cantar, ouvir);
Empilhar
     objetos;
Organizar
     objetos de diferentes tamanhos, cor e forma;

Controlar os esfíncteres;





Matriz
de Habilidade de 2 a
3 anos

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Identificar
e nomear partes do seu corpo;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Brincar
e imitar ações;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Controlar
os esfíncteres;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Explorar
o ambiente a sua volta;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Deslocar
com destreza progressiva no espaço;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Demonstrar
coordenação motora fina e ampla;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Demonstrar
equilíbrio e ritmo nos movimentos;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Apresentar
coordenação visual motora (entre olhos e mãos);

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Explorar
cores, formas e texturas;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Avançar
no processo de rabiscação (formas, cores e texturas);

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Comunicar
idéias e sentimentos através das diferentes linguagens;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Participar
de brincadeiras, jogos cantados e rítmicos;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Participar
de momentos de musicalização

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Reconhecer
e localizar os tipos de som;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Apresentar
percepção auditiva;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Estabelecer
relação entre causa e feito;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Demonstrar
noções de classificação, seriação e ordenação de objetos (quantidade, cor,
forma, espessura, textura);

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Realizar
contagem oral

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Realizar
ações com progressiva autonomia;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Demonstrar
compreensão do uso de novas palavras;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Demonstrar
criatividade em diversas situações;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Dramatizar
situações vividas;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Relatar
experiências;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Respeitar
regras simples de convívio social;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Atender
uma ou mais ordens simples relacionada de uma etapa sem gestos;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Estabelecer
relações entre uma situação atual e anterior

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Memorizar
canções e historias, reproduzindo parte delas;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Observar
e questionar situações, pessoas, fenômenos;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Estabelecer
relação entre objeto e sua função;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Demonstrar
noções de compreensão de alguns fenômenos atmosféricos (chuva, sol, vento);

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Estabelecer
relação entre palavra e sentido;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Comer
com autonomia;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Nomear
e reconhecer alguns animais, plantas;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Reconhecer
situações habituais de perigo;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Reconhecer
seu nome;



<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Realizar
pequenas tarefas;




Matriz
de Habilidades de 3 a
4 anos

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Identificar
e nomear partes do seu corpo;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Brincar
e imitar ações;

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<!--[endif]-->Explorar
o ambiente a sua volta;

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<!--[endif]-->Demonstrar
equilíbrio e ritmo nos movimentos;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Descobrir
as possibilidades de transformação e manipulação dos materiais;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Desenhar;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Comunicar
idéias e sentimentos através das diferentes linguagens;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Participar
de brincadeiras, jogos cantados e rítmicos;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Participar
de momentos de musicalização

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Apresentar
percepção auditiva (tipos de sons, intensidade, volume);

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Descrever
ações de figuras e desenhos;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Demonstrar
motricidade fina (rasgar, modelar, picar, amassar, colar, dobrar);

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Demonstrar
noções de classificação, seriação e ordenação de objetos (quantidade, cor,
forma, espessura, textura);

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Realizar
contagem oral

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Realizar
ações com autonomia (resolução de conflitos, escolha de objetos, vestir comer,
higiene pessoal);

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Demonstrar
compreensão no uso de novas palavras;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Demonstrar
criatividade em diversas situações;

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<!--[endif]-->Dramatizar
situações;

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<!--[endif]-->Relatar
experiências;

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<!--[endif]-->Respeitar
regras simples de convívio social;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Estabelecer
relações entre uma situação atual e anterior

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<!--[endif]-->Reproduzir
canções e histórias;

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<!--[endif]-->Observar
e questionar funções;

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<!--[endif]-->Demonstrar
noções de compreensão de alguns fenômenos atmosféricos (chuva, sol, vento);

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Estabelecer
relação entre palavra e sentido;

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<!--[endif]-->Demonstrar
noções de compreensão da fauna e flora;

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<!--[endif]-->Reconhecer
situações habituais de perigo;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Reconhecer
a escrita do seu nome;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Demonstrar
organização e responsabilidade com seus pertences e material de uso comum 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Apresentar
hábitos de higiene;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Demonstrar
criatividade;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Observar
e manusear os diversos materiais impressos, (livros, revistar, gibis);

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Reconhecer
a leitura como fonte de prazer e entretenimento;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Comunicar
idéias e sentimentos através das diferentes linguagens;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Recontar
histórias, descrevendo cenários, personagens e objetos;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Reproduzir
oralmente jogos verbais (parlendas, jogos cantados, poesias, rimas...);

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Interpretar
histórias;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Narrar
fatos em conseqüência (causa e temporal);

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Respeitar
regras de convívio social (utilizar as palavras: desculpa. Por favor, com
licença, obrigado);

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Compartilhar
brinquedos e materiais;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Respeitar
a individualidade do outro;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Reconhecer
e escrever seu nome;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Produzir
textos orais (individuais e coletivos);

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Escolher
os livros para ler e apreciar;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Participar
de jogos e brincadeiras;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Participar
das atividades propostas;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Executar
tarefas;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Resolver
situações problema com autonomia;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Apresentar
concentração nas atividades;



<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Levantar
hipóteses sobre situações problemas;




&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Matriz de Habilidades de 4 a 5 anos



<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Comunicar
idéias e sentimentos através das diferentes linguagens;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Recontar
histórias, descrevendo cenários, personagens e objetos;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Reproduzir
oralmente jogos verbais (parlendas, jogos cantados, poesias, rimas...);

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Interpretar
histórias, gravuras, conversas, explicações;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Narrar
fatos em conseqüência (causa e temporal);

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Respeitar
regras de convívio social (utilizar as palavras: desculpa. Por favor, com
licença, obrigado);

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Diferenciar
letras, números e desenhos;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Reconhecer
e escrever seu nome;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Produzir
textos orais (individuais e coletivos);

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Escolher
os livros para ler e apreciar;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Reconhecer
e escrever letras, números e palavras;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Participar
de jogos e brincadeiras e outras atividades propostas;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Apresentar
hábitos de higiene;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Resolver
situações problema com autonomia;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Apresentar
concentração nas atividades;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Demonstrar
organização e responsabilidade com seus pertences e material de uso comum;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Realizar
contagem oral;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Utilizar
diferentes unidades de medida (metro, peso, volume);

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Fazer
comparações (leve, pesado, alto, baixo, quente e frio);

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Reconhecer
e nomear formas geométricas (objetos, figuras, formas, faces...);

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Apresentar
noções de lateralidade (direita, esquerda, frente, atrás);

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Demonstrar
motricidade fina (rasgar, modelar, picar, amassar, colar, dobrar);

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Demonstrar
motricidade ampla (virar cambalhota, arrastar, correr, saltar, subir, descer,
rolar, empilhar);

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Desenhar
(dar formas);

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Movimento;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Identificar
e nomear partes do corpo;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Utilizar
os talheres

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Participar
de momentos de música (cantar, ouvir, timbre, volume);

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Estabelecer
relações entre tempo e espaço;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Descobrir
possibilidades de transformação e manipulação de materiais;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Demonstrar
curiosidade e interesse por aquilo que o envolve;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Reconhecer
os diferentes gêneros musicais;



<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Reconhecer
diferentes características do contexto musical geradas pelo silêncio e pelos
sons: altura (graves e agudos), duração (curtos e longos) intensidade (fracos e
fortes) e timbre;


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Matriz de Habilidades
de 5 a 6
anos

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Expressar-se
por meio da dança, brincadeiras e movimentos;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Demonstrar
coordenação motora fina e ampla;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Demonstrar
equilíbrio e ritmo nos movimentos corporais;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Utilizar
adequadamente os talheres;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Demonstrar
conhecimento do esquema corporal;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Demonstrar
curiosidade pelo mundo social e natural;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Levantar
hipóteses sobre situações problemas;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Estabelecer
relações entre o modo de vida característico de seu grupo social e de outros
grupos;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Estabelecer
relações entre o meio ambiente e as formas de vida presentes;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Perceber
mudanças ocorridas nas paisagens ao longo do tempo;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Pesquisar;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Dramatizar
situações;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Reconhecer
e escrever letras, números e palavras;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Relatar
experiências;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Estabelecer
relações entre objeto e sua função;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Nomear
e reconhecer animais e plantas;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Antecipar
efeitos da sua ação;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Reconhecer
situações de perigo;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Escrever
seu nome e algumas palavras com ou sem intencionalidade;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Respeitar
regras de convívio social;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Expressar
idéias, desejos, opiniões e preferências;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Ouvir
atentamente a fala do outro;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Relatar
suas vivencias nas diversas situações de interação;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Narrar
fatos, acontecimentos e experiências vividas;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Recontar
histórias conhecidas com aproximação da história original;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Descrever
personagens, canários e objetos com riqueza de detalhes;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Elaborar
questionamentos e respostas para diversas situações vividas;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Argumentar,
explicando idéias e pontos de vista;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Participar
de situações de leitura dos diferentes gêneros, ainda que não seja de forma
convencional;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Observar
e manusear diversos textos (livros, revistas..)

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Compreender
a função social da leitura e escrita;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Inserir
afirmações a partir de textos lidos;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Participar
de situações que envolvam o uso da escrita;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Reconhecer
letras do alfabeto, dentre outros símbolos gráficos;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Localizar
o próprio nome em textos apresentados;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Produzir,
oral e coletivamente, pequenos textos;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Identificar
a diversidade de produções artísticas (desenhos, pinturas, esculturas...);

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Identificar
elementos constituintes da linguagem visual. (ponto, linha, forma, cor, volume,
luz...);

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Realizar
leituras de produções artísticas;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Comunicar
idéias e sentimentos através das diferentes linguagens;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Demonstrar
criatividade em diferentes situações;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Reconhecer
os diferentes gêneros musicais;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Reconhecer
e participar de momentos de música (cantar, ouvir, timbre, volume);

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Classificar,
ordenar e conservar objetos;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Realizar
contagem oral;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Reconhecer
escritas numéricas.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Utilizar
diferentes unidades de medida (metro, peso, volume);

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Fazer
comparações (leve, pesado, alto, baixo, quente e frio);

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Relacionar
número e numeral;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Apresentar
noções de lateralidade (direita, esquerda, frente, atrás);

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Interpretar
gráficos;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Resolver
problemas que envolvam aplicações de operações matemáticas;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Valorizar
atitudes de manutenção e preservação dos espaços e do meio ambiente;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Perceber
a importância dos cuidados com animais e plantas;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Ter
autonomia nos hábitos de higiene;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Demonstrar
atitudes de compreensão;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Resolver
situações problemas com autonomia;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Demonstrar
organização e responsabilidade com seus pertences e materiais de uso em comum;









Atenção:&nbsp;O modelos e sugestões apresentados acima foram
desenvolvidos para um centro de educação específico e de acordo com suas necessidades e particularidas específicas.

Caso
utilize algum desses modelos, deverá ficar atento em modificar e readequar visto que o PPP é um documento de escola e sobre esta&nbsp;escola especificamente .