O ENSINO RELIGIOSO EM DUAS ESCOLAS DO ESTADO DE RORAIMA: • COMO ALUNOS E PROFESSORES PERCEBEM O ENSINO RELIGIOSO?
Autor: :+: JUVENCLA :+: | Publicado: 2011-10-20T05:33:00-07:00





CURSO DE TEOLOGIA PASTORAL
PADRE CALLERI
ENSINO RELIGIOSO
PROFESSORA: ANA FREITAS

SEMINÁRIO

• O ENSINO RELIGIOSO EM DUAS ESCOLAS DO ESTADO DE RORAIMA:
• COMO ALUNOS E PROFESSORES PERCEBEM O ENSINO RELIGIOSO?

EQUIPE

1. Alberto Martinez Castaneda.
2. Ana Fátima Coutinho Melo. 
3. Antônio Fonseca Cunha.
4. Caroline Freitas de Souza. 
5. Eliane Coutinho Pantoja.
6. Francimildo de Souza Nascimento.
7. Helton Costa Ferreira.
8. Milton Maia de Araújo.
9. Waldercy Joe da Costa e Silva.

OBJETIVOS DO TRABALHO

Fazer um diagnóstico empírico, em três escolas estaduais de Boa Vista, sobre a disciplina Ensino Religioso, focalizando a atenção sobre:

1. É aplicada corretamente a LDB 9.394/96?
2. Qual o perfil do professor que ministra a disciplina ER?
3. Como os estudantes percebem o ER?

METODOLOGIA UTILIZADA:

• Foi aplicado um questionário a 3 professores e 183 alunos da disciplina  ER das escolas:
• Escola Estadual Maria de Lourdes Neves. 
• Escola Estadual Carlos Drumond de Andrade. 

RESUMO DO MARCO TEÓRICO UTILIZADO PARA A ELABORAÇÃO DOS QUESTIONÁRIOS:

• Art. 33 da LDB 9.394/96.
• Modificação do Art. 33 na Lei 9.475 de 22 de julho de 1997. 

LDB 9.394/96

No dia 20 de dezembro de 1996, foi promulgada a LDB 9.394/96, denominada também de “Lei Darcy Ribeiro”. Esta lei inseriu o Ensino Religioso no contexto global da educação, preconizando o respeito à diversidade cultural-religiosa do Brasil

Art. 33. LDB 9.394/96

O ensino religioso, de matrícula facultativa, constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental, sendo oferecido, sem ônus para os cofres públicos, de acordo com as preferências manifestadas pelos alunos ou por seus responsáveis, em caráter: 

I - confessional, de acordo com a opção religiosa do aluno ou do seu responsável, ministrado por professores ou orientadores religiosos preparados e credenciados pelas respectivas igrejas ou entidades religiosas; ou

II - interconfessional, resultante de acordo entre as diversas entidades religiosas, que se responsabilizarão pela elaboração do respectivo programa.

O fato de se manter o Ensino Religioso como disciplina que não se reverteria em ônus para o Estado, fato este que provocou protestos e mudanças posteriores.
Finalmente, no dia 22 de julho de 1997, foi promulgada a Lei 9.475, que alterou o artigo 33 da LDB 9394/96 retirando o termo “sendo oferecido, sem ônus para os cofres públicos” e dando outros dispositivos:

NOVA REDAÇÃO Art. 33

• O Ensino Religioso, de matrícula facultativa, é parte integrante da formação básica do cidadão e constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas de Educação Básica, assegurado o respeito à diversidade cultural religiosa do Brasil, vedadas quaisquer formas de proselitismo.

•  § 1º -Os sistemas de ensino regulamentarão os procedimentos para a definição dos conteúdos do Ensino Religioso e estabelecerão as normas para a habilitação e admissão dos professores.

 
• § 2º - Os sistemas de ensino ouvirão entidade civil, constituída pelas diferentes denominações religiosas, para a definição dos conteúdos do ensino religioso 

Com a Lei 9475/97, o Ensino Religioso no Brasil passa a ter as seguintes características:

1. A disciplina é considerada como parte integrante da formação do cidadão.

2. A não permanência do Ensino Religioso confessional e interconfessional nas escolas públicas.

3. A disciplina deve ser oferecida e ministrada nos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental 

4. Deve ser assegurado o respeito à diversidade cultural e religiosa do Brasil;

5. São vedadas quaisquer formas de proselitismo;

6. Cabe aos sistemas regionais a regulamentação dos procedimentos para a definição dos conteúdos e das normas para habilitação e admissão dos professores.

A partir da Lei 9475/97, o Conselho Nacional de Educação, por meio da resolução 02/98, estabelece que a disciplina deve ser integrada no conceito de área do conhecimento, definindo-se norteadores e estruturas de leitura e interpretação da realidade essencial para garantir a possibilidade de participação autônoma do cidadão na construção de seus referenciais religiosos (Oliveira, 2007).

QUESTIONÁRIO ALUNOS

• Prezado aluno, estamos realizando um trabalho sobre a disciplina ensino religioso, como parte dos nossos estudos no Curso de Extensão Universitária sobre Teologia Pastoral, em parceria com a Universidade Federal de Roraima e a Diocese de Roraima. Ficamos muito gratos pela atenção dispensada quanto ao preenchimento das respostas deste questionário. Esclarecemos que o nosso trabalho tem um único objetivo, o acadêmico, e não pretende avaliar pessoas, escolas ou instituições. Será mantido o anonimato das pessoas que o responderem. Muito obrigado.

• Por favor, marque com um X a resposta certa segundo seu critério, nas perguntas 1 a 5.

1. Você é aluno da:

    (a) quinta série ____. (b) sexta série___. (c)   sétima série_____; (d) oitava série ____.

2. A disciplina de Ensino Religioso é opcional. Você matriculou por:
    (a) interesse próprio ___.
    (b) orientação dos seus pais __.
3. Numa escala de 0 a 10, onde o 0 (zero) indica nenhum interesse e 10 (dez) indica o interesse máximo, avalie o interesse que desperta em sua pessoa a disciplina de Ensino Religioso.
0 ___; 1 ___; 2 ___; 3 ___; 4 ___; 5 ___; 6 ___; 7 ___; 8 ___; 9 ___; 10 ___. 

4. Numa escala de 0 a 10, avalie a importância que considera que tem a disciplina de Ensino Religioso na sua educação. 
0 ___; 1 ___; 2 ___; 3 ___; 4 ___; 5 ___; 6 ___; 7 ___; 8 ___;    9 ___; 10 ___.

5. O professor da disciplina de Ensino Religioso tenta converter você para a religião dele?
   SIM _______.   NÃO ______.

6. Você frequenta alguma igreja, seita ou instituição religiosa?
    SIM _______.   NÃO ______.

7.  Sua família se preocupa com sua formação religiosa?
     SIM _______.   NÃO ______.

8. Quais os problemas ou dificuldades mais significativos que você enfrenta na disciplina de Ensino Religioso?

9. Escreva qualquer opinião sobre o assunto do Ensino Religioso que deseje colocar.

QUESTIONÁRIO PROFESSORES

• Por favor, marque com um X a resposta certa segundo seu critério, nas perguntas 1 a 5.

1. Em qual curso o(a) senhor(a) é formado?

2. O(A) senhor(a) ministra a disciplina de Ensino Religioso por:
• (a) opção própria ___.
• (b) para completar a carga horária ___. 

3. O(A) senhor(a) se considera preparado para  ministrar a disciplina de Ensino Religioso?
        SIM _______.   NÃO ______.
 
4. Numa escala de 0 a 10, onde o 0 (zero) indica a pior nota e 10 (dez) indica a maior nota, avalie a qualidade das orientações de tipo metodológico e também relativas ao conteúdo, que recebe da Secretaria de Educação ou da direção da escola para ministrar a disciplina de Ensino Religioso.
             0 ___; 1 ___; 2 ___; 3 ___; 4 ___; 5 ___; 6 ___; 7 ___; 8 ___; 9 ___;     10 ___.
 
5. Numa escala de 0 a 10, onde o 0 (zero) indica nenhum interesse e 10 (dez) indica o interesse máximo, avalie o interesse que considera despertar nos seus alunos a disciplina de Ensino Religioso.
       0 ___; 1 ___; 2 ___; 3 ___; 4 ___; 5 ___; 6 ___; 7 ___; 8 ___; 9 ___;           10 ___. 

6. Numa escala de 0 a 10, onde o 0 (zero) indica nenhum proveito e 10 (dez) indica o proveito máximo, avalie o proveito que considera que a disciplina de Ensino Religioso tem para a formação dos seus alunos. 
            0 ___; 1 ___; 2 ___; 3 ___; 4 ___; 5 ___; 6 ___; 7 ___; 8 ___; 9 ___; 10 ___.
 
7. O que deveria ser feito para melhorar a assimilação e o aproveitamento dos alunos da disciplina de ensino religioso?

8. No contexto da LDB 9394/96, o que considera que deveria ser feito para melhorar a qualidade do ensino dos professores que ministram a disciplina de Ensino Religioso?

9. Para o(a) senhor(a), qual a diferença entre ensino religioso e educação religiosa?

10. Quais os problemas ou dificuldades mais significativos que você enfrenta ao ministrar a disciplina de Ensino Religioso?

11. Escreva qualquer opinião sobre o assunto do Ensino Religioso que deseje colocar e não tinha sido inserido em alguma das outras perguntas do questionário.

CONSOLIDAÇÃO DOS RESULTADOS DAS ENTREVISTAS 

ENTREVISTAS DOS ALUNOS 

(P1): ALUNOS ENTREVISTADOS

SÉRIE  NÚMERO DE ALUNOS 
QUINTA SÉRIE 68 
SEXTA SÉRIE 103 
SÉTIMA SÉRIE 2 
OITAVA SÉRIE 10 
TOTAL DE ALUNOS  183 

(P2)Você matriculou ER por
 Interesse próprio  Orientação dos pais  Sem resposta 
5ª. SÉRIE 31 (45,50%)  37 (54,50%)      0 
6ª. SÉRIE 74 (71,84%)  26 (25,24%)  3 (2,91%) 
7ª. SÉRIE        0  2 (100%)      0 
8ª. SÉRIE      10 (100%)       0      0 
TOTAL DE ALUNOS     115 (62,84%)    65 
(35,52%)  3 
(1,64%) 


(P3): AVALIAR O INTERESSE QUE DESPERTA O ER:

 0 - 6  7 - 10 
5ª. SÉRIE 18  (26,47%)    50      (73,53%) 
6ª. SÉRIE 22   (23,40%)    72     (76,60%) 
7ª. SÉRIE   0    92     (100%) 
8ª. SÉRIE   1    (10,00%)      9      (90,00%) 
TOTAL DE ALUNOS  41    (23,56%)  133      (76,44%) 

 0  1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  SR 
5ª  2  1  2  1  3  5  4  4  6  6  34  0 
6ª  0  1  1  2  0  10  8  7  17  10  38  9 
7ª  0  0  0  0  0  0  0  0  2  0  0  0 
8ª  1  0  0  0  0  0  0  0  1  0  7  1 
T  3  2  3  3  3  15  12  11  26  16  79  10 










(P3): INTERESSE QUE DESPERTA O ER:


(P3): AVALIAR O INTERESSE QUE DESPERTA O ER:

SÉRIE  VALOR MÉDIO DA NOTA 
QUINTA  7,9 
SEXTA  7,4 
SÉTIMA  8,0 
OITAVA  8,7 
TOTAL  8,0 



(P4): AVALIAR A IMPORTÂNCIA DO ER NA EDUCAÇÃO



 0  1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  SR 
5ª  2  1  0  1  2  3  4  4  4  15  32  0 
6ª  2  1  1  1  0  8  8  5  17  7  42  11 
7ª  0  1  0  0  0  0  0  0  1  0  0  0 
8ª  0  0  0  0  0  0  0  0  0  2  6  2 
T  4  3  1  2  2  11  12  9  22  24  80  13 

(P5): O PROFESSOR DE ER TENTA O CONVERTER A SUA RELIGIÃO?

 SIM  %  NÃO  % 
5ª  18  27,3  48  72,7 
6ª  14  13,7  88  86,3 
7ª  01  50,0  01  50,0 
8ª  01  10,0  09  90,0 
TOTAL  34  18,9  146  81,1 



(P6): Você frequenta alguma Igreja?


 SIM  %  NÃO  % 
5ª  48  70,6  20  29,4 
6ª  80  80,0  20  20,0 
7ª   01  50,0  01  50,0 
8ª  06  60,0  04  40,0 
TOTAL  135  75,0  45  25,0 

(P7): Sua família se preocupa com sua formação religiosa?


 SIM  %  NÃO  % 
5ª  51  75,0  17  25,0 
6ª  75  73,5  27  22,5 
7ª  02  100    0    0 
8ª  04  40,0  06  60,0 
TOTAL  132  72,5  50  27,5 


(P8) Quais os problemas ou dificuldades mais significativos que você enfrenta na disciplina ER? 
• CRITÉRIOS DOS ALUNOS DA OITAVA SÉRIE:
• Alguns assuntos são de difícil compreensão.
• Não tem apoio familiar, a família é desestruturada (um aluno).
• Quando a professora pergunta sobre a Bíblia resulta difícil porque nem todos sabem ao respeito, e ninguém trás Bíblia para a escola.

• CRITÉRIOS DOS ALUNOS DA SÉTIMA SÉRIE:
• Não declaram dificuldades.
• CRITÉRIOS DOS ALUNOS DE QUINTA E SEXTA SÉRIES:
• Não gosta da disciplina (4 alunos). 
• Uma única aula semanal dificulta o aprendizado (deveria ter frequencia maior).
• Horário inconveniente da disciplina.
• Rejeição da sua religião (7 alunos; um relata especificamente rejeição dos católicos e espíritas por pessoas de outras religiões; e outro da própria família; piadinhas de evangélicos). 
• Dificuldades específicas com alguns conteúdos (por exemplo, a religião de povos antigos ou de outros países; a Bíblia (vários alunos), politeísmo). 
• Dificuldades com a didática do professor (7 alunos).
• Tem que ir à Igreja de saia, não pode usar baton, maquiagem (2 alunas).
• Converso muito por isso não apreendo nada (2 alunos). Um se  declara preguiçoso. 
• Indisciplina (aula “bagunçada”).
• Ter que lembrar todo na prova: judaísmo, islamismo, “monoismo”.
• 3 elogiam a professora (comunicação e compreensão). 
• A professora não gosta de falar sobre a própria religião.
• A “briga” entre ER e Ciência.


(P9) Escreva qualquer opinião sobre o assunto do ER que deseje colocar.

• CRITÉRIOS DOS ALUNOS DA OITAVA SÉRIE:
• Dar mais conteúdos para apreender mais.
• Apreender mais sobre a Bíblia.
• “O Ensino Religioso é muito importante, é uma pena que nem todas as famílias falam sobre religião. Mas é bom estudar; serve pra a gente e quem está próximo. Tal vez as palavras caem no momento certo, quando estamos com pouca fé, e distante de Deus”.
• Gostaria ter mais aulas sobre ER.
• Gosto da professora de ER.
• Deveria ter em todos os colégios professor para ensinar sobre a palavra de Deus.
• CRITÉRIOS DOS ALUNOS DA SÉTIMA SÉRIE:
Gostaria de apreender mais sobre a Bíblia Sagrada.
• CRITÉRIOS DOS ALUNOS DE QUINTA E SEXTA SÉRIES:
• Falar mais sobre o poder de Deus.
• Diversos elogios à professora.
• Necessidade de Bíblias.
• Aprofundar no estudo da Bíblia.
• O ER ajuda ás pessoas.
• É legal.
• Ajuda a compreende mais sobre o conceito de família.
• Desejo que a professora fale sobre as testemunhas de Jeová.
• Gostaria de saber mais sobre Deus.
• Muito importante para as crianças.
• A través do ER se conhece o caminho da verdade.
• Ficamos cientes das coisas de Deus.
• Nos ensina a mar a Deus e ao próximo.
• Não ter preconceito de outra religião nem criticá-la.
• Devem contar mais fatos que ocorreram no AT.
• É bom para nossa vida.

ENTREVISTAS DOS PROFESSORES

(P1) EM QUAL CURSO É FORMADO?
Os três professores entrevistados são formados em PEDAGOGIA. 

(P2) Ministra a disciplina de ER por:
• (a) Opção própria: 1
• (b) Para completar carga horária: 2 

O(A) senhor(a) se considera preparado para  ministrar a disciplina de Ensino Religioso?
• (a) SIM:  3 
• (B) NÃO: 0 

• (P4) Numa escala de 0 a 10, onde o 0 (zero) indica a pior nota e 10 (dez) indica a maior nota, avalie a qualidade das orientações de tipo metodológico e também relativas ao conteúdo, que recebe da Secretaria de Educação ou da direção da escola para ministrar a disciplina de Ensino Religioso.

PROFESSOR  NOTA 
Professor 1  0 
Professor 2  9 
Professor 3  2 
VALOR MÉDIO  3,7 

(P5) Numa escala de 0 a 10, onde o 0 (zero) indica nenhum interesse e 10 (dez) indica o interesse máximo, avalie o interesse que considera despertar nos seus alunos a disciplina de Ensino Religioso.

PROFESSOR  NOTA 
Professor 1  7 
Professor 2  9 
Professor 3  3 
VALOR MÉDIO  6,33 
O Valor Médio dado pelos alunos foi igual a 8,0 


• (P6) Numa escala de 0 a 10, onde o 0 (zero) indica nenhum proveito e 10 (dez) indica o proveito máximo, avalie o proveito que considera que a disciplina de Ensino Religioso tem para a formação dos seus alunos.
PROFESSOR  NOTA 
Professor 1  8 
Professor 2  9 
Professor 3  6 
VALOR MÉDIO  7,7 
O Valor Médio dado pelos alunos foi igual a 8,24 

• (P7)  O que deveria ser feito para melhorar a assimilação e o aproveitamento dos alunos da disciplina de ensino religioso?

• Professor 1:
Despertar o interesse dos alunos através de materiais didáticos como por exemplo livros.

• Professor 2:
Na verdade os alunos já tem um certo interesse e o que os motiva são as metodologias que são através de vídeos, textos e produção textual. 

• Professor 3:
Valorização da disciplina começando pela Secretaria de Educação. 

• (P8) No contexto da LDB 9394/96, o que considera que deveria ser feito para melhorar a qualidade do ensino dos professores que ministram a disciplina de Ensino Religioso?

• Professor 1:
Ministrar cursos para o preparo do professor. 

• Professor 2: 
A legislação contempla uma carga horária de 1 hora aula por semana e que faz a parte diversificada do currículo ou seja não é obrigatória a nota, mas o PPP da instituição contempla é uma maneira de nivelar a disciplina as outras.

• Professor 3:
Cursos, materiais para os alunos. 

• (P9) Para o(a) senhor(a), qual a diferença entre ensino religioso e educação religiosa?

• Professor 1:
Para mim há diferenças porque andam juntos, mas se tratando de sala de aula poucos alunos tem educação religiosa.

• Professor 1:
O ensino religioso é o que o professor leva para os seus alunos. Educação religiosa é a formação religiosa de família os ensinamentos da família. 

Professor 3: 
Educação Religiosa, respeito pelo nosso Deus ensinado na família desde que a criança nasce.
Ensino religioso passado pela escola que trabalha a historicidade de todas as religiões, o respeito e as sugestões ao diálogo inter-religioso, ao qual edifica para o respeito e a tolerância. 

• (P10) Quais os problemas ou dificuldades mais significativos que você enfrenta ao ministrar a disciplina de Ensino Religioso?

• Professor 1:
Falta de respeito, dignidade uns para com os outros em termo de religiosidade.

• Professor 2:
Não tenho dificuldades pois procuro aplicar metodologias em que os alunos tenham interesse e que o conteúdo tenha proveito para a sua vida e possa levar para suas famílias.

• Professor 3: 
• Falta de respeito dos alunos pelo professor e pela disciplina. Falta de material, como vídeos, livros, Bíblia. 

• 11. Escreva qualquer opinião sobre o assunto do Ensino Religioso que deseje colocar e não tinha sido inserido em alguma das outras perguntas do questionário.

• Professor 1: 
Por que muitos professores não gostam de ministrar a disciplina de ER? 

• Professor 2:
Na verdade o ER é muito importante, na educação de jovens e adultos principalmente, os alunos, porque eles tem acesso a leituras reflexivas e significativas voltadas para   a família.

• Professor 3:
O ER causa muita polêmica por ser ministrado pela escola, pois as famílias acham que o professor que ministra essa disciplina tem que tomar por base uma única religião, não entende que há uma diversidade delas. E todas devem ser respeitadas.

CONCLUSÕES

• Lembramos que não podemos inferir conclusões gerais, por causa da não aplicação de técnicas estatísticas e alguns princípios da metodologia científica. Mas, consideramos que o trabalho pode ser utilizado no desenho de uma pesquisa rigorosa sobre o assunto.  

• A maioria dos alunos (63%) declarou cursar a disciplina de ER por interesse próprio e não por imposição dos pais. Isto é um fator positivo. 

• A maioria dos alunos (76,5%) avalia o interesse pelo ER com nota entre 7 e 10. O valor médio da nota dada por eles é 8. Em contraste, os professores avaliam o interesse dos alunos com uma nota menor, 6,3.

• A maioria dos alunos (79,5%) avalia a importância do ER para sua formação com nota entre 7 e 10. O valor médio da nota dada por eles é 8. Os professores avaliam o mesmo quesito com uma nota similar, 7,7. 

• 81% dos alunos declara que o professor de ER não faz proselitismo da sua religião; 19% coloca o contrário. Embora a grande maioria cumpre a Lei no relativo a esse asunto, o valor 19% é ainda alto.
A maioria dos alunos frequenta alguma Igreja (75%) e a maioria das famílias (72%) se preocupa com a  formação religiosa dos filhos.  

• Dois dos três professores entrevistados ministram o ER para completar a carga horária, fato que não é o adequado. 

• Os três professores se consideram preparados para ministrar a disciplina. 

• Em relação à qualidade das orientações  metodológicas e relativas ao conteúdo que recebem para ministrar a disciplina de Ensino Religioso, dois dos professores as consideraram péssimas e um excelente. Da para concluir que é um aspecto a ser urgentemente melhorado.

• Para  melhorar a qualidade da disciplina os professores recomendam melhorar os materiais didáticos; valorizar a disciplina no Plano Político Pedagógico (PPP) e no curriculum escolar; ministrar cursos de capacitação aos professores e melhorar a base material. 
Infelizmente, pelos depoimentos de alguns alunos, se observa que existe discriminação por parte de colegas por causa das crenças religiosas, sendo objeto de piadas e chacota.

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

Casseb, Samir Araújo. Ensino Religioso: Legislação e seus Desdobramentos nas Salas de Aula do Brasil. Comunicação no III Fórum Mundial de Teologia e Libertação. Belém, 21 a 25 de janeiro de 2009. Na Internet em www.wftl.org/pdf/038.pdf 

Freitas, Ana. Notas de aula tomadas na disciplina Ensino Religioso. Curso de Teologia Pastoral Diocese de Roraima – UFRR. Boa Vista, outubro de 2011.
REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL. Lei 9.394/96 . Na Internet em www.conteudoescola.com.br/menu-educacao-geral/10. 

REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL. Lei 9.475/97 . Na Internet em www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9294.htm.
Site recomendado: FONAPER (Forum Nacional Permanente do Ensino Religioso). 
• http://www.fonaper.com.br/