OS PILARES DA EDUCAÇÃO
Autor: Manoel Moreira Lima | Publicado: 2009-08-25T12:40:00-07:00

O QUE NÓS ENSINAM OS QUATRO PILARES DA EDUCAÇÃO PARA      O SÉCULO XXI?    RESUMO   Renovam-se, periodicamente, no mundo, os métodos pedagógicos,      em razão da conquista do conhecimento nas suas diferentes áreas.      Nos últimos anos, a valiosa contribuição da psicologia      infantil abriu espaços para mais profundo e claro entendimento em torno      das possibilidades de aprendizagem da criança, ensejando novas técnicas      para a educação. A analogia com a prática pedagógica      se mostra quando diz que a educação deve preocupar-se em desenvolver      quatro aprendizagens fundamentais, que serão para cada indivíduo      os pilares do conhecimento: aprender a conhecer, indica o interesse, a abertura      para conhecimento, que verdadeiramente liberta da ignorância; aprender      a fazer, mostra a coragem de executar, de correr riscos, de errar mesmo na      busca de acertar; aprender a conviver, aqui temos o desafio da convivência      que apresenta o respeito a todos e o exercício de fraternidade como      caminho do entendimento e, finalmente; aprender a ser, visto, talvez, como      o mais importante, por explicitar aí o papel do cidadão e o      objetivo de viver. Palavra chave: Aprendizagem, Desafios, Educação.       1-INTRODUÇÃO   Vivemos em uma sociedade que está experimentando mudanças radicais.      O pior é que a velocidade com que essas mudanças estão      acontecendo é algo brutal. Não podemos deixar de compreender      que mudanças, geram mudanças. Como a velocidade das mesmas,      nesse mundo globalizado, é intensa, a sociedade está em constante      mudança em um ritmo cada vez mais acelerado. Ao longo dos anos a Educação      evoluiu e continua a evoluir, e este processo pode ser compreendido na visão      de pensadores e filósofos, que através de suas teorias, visam      uma melhoria constante do ensino. Sabemos que alguns dos pressupostos didáticos      atualmente adotados não são construções inteiramente      recentes, mas foram elaborados pelos educadores ao longo do tempo, e reformulados      a partir de um processo contínuo de reflexão-ação.   Toda teoria pedagógica tem seus fundamentos baseados num sistema filosófico.      É a Filosofia que, expressando uma concepção de homem      e de mundo, dá sentido à Pedagogia, definindo seus objetivos      e determinando os métodos da ação educativa. Nesse sentido,      não existe educação neutra. Ao trabalhar na área      da educação, é sempre necessário tomar partido,      assumir posições. E toda escolha de uma concepção      de educação é, fundamentalmente, o reflexo da escolha      de uma filosofia de vida.   2-OS QUATRO PILARES DA EDUCAÇÃO   A educação não serve, apenas, para fornecer pessoas      qualificadas ao mundo da economia: não se destina ao ser humano enquanto      agente econômico, mas enquanto fim último do desenvolvimento.      Desenvolver os talento e as aptidões de cada um correspondente, ao      mesmo tempo, á missão fundamentalmente humanista da educação,      á exigência de equidade que deve orientar qualquer politica educativa      e as verdadeiras necessidades de um desenvolvimento endógeno, respeitador      do meio ambiente humano e natural, e da diversidade de tradições      e de culturas. E mais especialmente, se é verdade que a formação      permanente é uma idéia essencial dos nossos dias, é preciso      inscrevê-la, para além de uma simples adaptação      ao emprego, na concepção mais ampla de uma educação      ao longo de toda a vida, concebida como condição de desenvolvimento      harmonioso e contínuo da pessoa. (DELORS. 2001. p 85)   Nessa visão prospectiva, uma resposta puramente quantitativa à      necessidade insaciável a educação - uma bagagem escolar      cada vez mais pesada - já não é possível nem mesmo      adequada. Não basta, de fato, que cada um acumule no começo      da vida uma determinada quantidade de conhecimentos de que possa abastecer-se      indefinidamente. É, antes, necessário estar à altura      de aproveitar e explorar, do começo ao fim da vida, todas as ocasiões      de atualizar, aprofundar e enriquecer estes primeiros conhecimentos, e de      se adaptar a um mundo de mudanças.   Segundo Delors 2001; Aponta "como principal conseqüência      da sociedade do conhecimento a necessidade de uma aprendizagem ao longo de      toda vida, fundamentada em quatro pilares, que são, concomitantemente,      pilares do conhecimento e da formação continuada.".   É necessário tornar prazeroso o ato de compreender, descobrir,      construir e reconstruir o conhecimento para que não seja passageiro,      que se mantenha através do tempo, que valorize a curiosidade, a autonomia      e a atenção, permanentemente. É preciso também      pensar o novo, reconstruir o velho, reinventar o pensar. Precisamos cada vez      mais na educação de uma resposta quantitativa a necessidade      de aprendizagem.   Uma bagagem escolar cada vez maior, mas não basta de fato, que cada      um acumule no começo da vida uma quantidade de conhecimentos de que      possa abster-se indefinidamente. É, antes, necessário estar      a altura de aproveitar e explorar, do começo ao fim da vida, ocasião      para aprofundar e enriquecer seus conhecimentos e adaptar-se a um mundo de      mudanças. Para poder dar resposta ao conjunto das suas missões,      a educação deve organizar-se em torno de quatro aprendizagens      fundamentais que, ao longo de toda vida, serão para o indivíduo,      os pilares do conhecimento:   Aprender a Fazer    Diante da rapidez que as evoluções estão ocorrendo em      nosso mundo moderno, logo o aluno se perguntará: Porque aprendi tudo      isso? Para mais nada me serve, porque já está desatualizado.      A comissão demonstrou essa preocupação ao citar:    Embora o Aprender Ser e Aprender a Fazer são indissociáveis,      queremos destacar que o Aprender a Fazer está mais relacionado a questão      da formação profissional. A questão que precisa ser respondida      pelo professor é: Como ensinar ao aluno a pôr em prática      os seus conhecimentos e, também, como adaptar a educação      ao trabalho futuro quando não se pode prever qual será a sua      evolução? (DELORS, 2001)   Devemos destacar que o Aprender a Fazer não pode, pois, continuar      a ter significado simples de preparar alguém para uma tarefa material      bem determinada, para fazê-lo participar do fabrico de alguma coisa.   Aprender a Conhecer   O conhecimento não vem de fora, é um processo de construção      e reconstrução interior. Não está nos livros,      nos computadores, mas nas mentes das pessoas. A verdadeira aprendizagem é      a construção ativa de conhecimentos realizada pelo sujeito que      aprende. Não há aprendizagem sem que o aprendiz seja o sujeito      ativo do processo, e a aprendizagem será tanto maior e melhor quanto      mais ativo ele for.   Aprender a conhecer, isto é adquirir os instrumentos da compreensão;      aprender a fazer, para poder agir sobre o meio envolvente; aprender a viver      juntos, a fim de participar e cooperar com os outros em todas as atividades      humanas; finalmente aprender a ser, via essencial que integra as três      precedentes. (DELORS 2001, p. 89-101).   Aprender a Viver Juntos, Aprender a Viver Com os Outros   Fazparte da educação, aprender a lidar com pessoas diferentes,      tratar de assuntos relevantes, não falar mal dos outros, não      usar a força para resolver conflitos, demonstrar gentileza e sinceridade      no tratamento com os colegas e professores. É justamente na escola      que os alunos aprendem as regras básicas de convivência em sociedade.      O que cada professor precisa fazer é abrir espaço a fim de que      eles aprendam a conviver, se conheçam e se respeitem. Para que todos      possam viver juntos e aprender a viver com os outros, a educação      tem um papel importantíssimo, e um grande desafio, já que a      opinião pública toma conhecimento através dos meios de      comunicação e nada pode fazer.   Aprender a Ser    Se o aluno não estiver preparado para compreender que a educação      deve em princípio mudar a sua vida, o seu caráter, para depois      servir aos outros, então ela falhou. Ela será apenas um instrumento      do egoísmo para dominar aos outros.. Educação deve contribuir      para o desenvolvimento total da pessoa, espírito e corpo, inteligência,      sensibilidade, sentido estético, responsabilidade pessoal, espiritualidade.      Todos os seres humanos devem ser preparados pela educação que      recebem para agir nas diferentes circunstâncias da vida. Só que      para isso cada um deverá ter pensamentos autônomos e críticos,      personalidade própria. Portanto a educação deve preparar      as crianças e os jovens para possíveis descobertas e de experimentação.       CONCLUSÃO   A educação não se apóia exclusivamente, numa      fase da vida ou num único lugar. Os tempos e as áreas da educação      devem ser repensados, completar-se e interpenetrar-se de maneira a que cada      pessoa, ao longo de toda a sua vida, possa tirar o melhor partido de um ambiente      educativo em constante ampliação.   Com base nos quatro pilares da educação, compreendemos que      profundas mudanças precisam ocorrer no sistema de ensino secular. Pode      levar algum tempo para aceitarmos que só se aprende participando, vivenciando,      tomando atitudes diante dos fatos, escolhendo procedimentos para atingir determinados      objetivos. Não se ensina só pelas respostas dadas, mas principalmente      pelas experiências proporcionadas, pelos problemas criados, pela ação      desencadeada.   REFERÊNCIA BIBLIOGRAFIA    DELORS, Jacques.Educação: Um Tesouro a Descobrir.      Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre educação      para o século XXI - 6 Edição. - São Paulo:UNESCO,      MEC, Editora Cortez, Brasília, DF, 2001, p. 82-104.   Márcia Regina Cabral   Fonte: www.webartigos.com