MOTRICIDADE
Autor: Educar com amor | Publicado: 2015-08-01T22:05:00-07:00







Uso da tesoura

na Educação Infantil

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

artigo de Ivanise Meyer



As tesouras utilizadas pelas crianças devem ter as pontas arredondadas,&nbsp;pois&nbsp;evitam que&nbsp;a criança&nbsp; produza um furo na pele durante o corte. Porém, não devemos esquecer que&nbsp;a lâmina&nbsp;da tesoura é capaz de machucar uma criança que esteja utilizando inadequadamente este instrumento de corte.

Antes dos 4anos, é desaconselhável o uso da tesoura para atividades de recorte.

É necessário planejar atividades para desenvolver a coordenação motora fina que antecedem o uso da tesoura.

Algumas sugestões:



♥&nbsp;Coordenação das Mãos&nbsp;(estimulação da movimentação das mãos, sem que o braço faça o mesmo, ficando apenas como em uma postura de "suporte"):



- Apertar e soltar (livremente e usando materiais);

- Bater palmas em diferentes&nbsp;ritmos e intensidades;- Pintar com as mãos;&nbsp;- Rasgar e amassar papéis;- Brincar com bolas de diferentes tamanhos;- Modelagem: massa de modelar (plastilina), areia molhada, argila, massa de farinha.- Tocar instrumentos da bandinha rítmica.

♥&nbsp;Conquistada a coordenação das mãos, a criança passa ter um melhor desempenho nas atividades que exigem&nbsp;movimentos diferenciados dos dedos:

- Brincar com os dedos: estalar, entrelaçar, brincar de "tocar piano";- Músicas que usem os dedos (nomeando ou movimentando os dedos);- Rasgar papéis com as pontas dos dedos;- Enfiar em barbante: macarrão (cru), canudinho (pedaços), rolinhos de papel, contas;- Dobraduras (origami);- Alinhavos;- Recorte usando os dedos.﻿





Fases do Recorte e Colagem

- Antes dos 4 anos a criança deve recortar os papéis com as mãos e colar à vontade. Conversar com a criança sobre o uso da cola (exemplos: não exagerar na quantidade de cola).

Nas produções de recorte e colagem&nbsp;podemos observar as seguintes fases:-&nbsp;Fase celular: recorta e cola de qualquer maneira, sem intenção de formar cenas. Gosta de ter material variado. Nesta fase, a professora deverá intervir quanto ao uso correto da tesoura (cuidado para não cortar os dedos) e o uso da cola (controlar a quantidade utilizada). Ainda não nomeia suas produções.

-&nbsp;Fase das formas isoladas:&nbsp;não dá forma definida ao recorte, mistura muito o que recorta, mas já está enriquecendo sua experiência. Oferecer materiais variados para enriquecer a colagem: barbante, lã, canudinho, algodão, paetês, tecido, etc. Às vezes, consegue nomear suas produções.

-&nbsp;Fase da cena simples: a criança recorta tirinhas e cola para armar um esboço simples. Deixa quase sempre uma área vazia. É uma fase sem proporção. Já consegue nomear sua produção (exemplo: um barco).

-&nbsp;Fase da cena completa: a criança usa as tirinhas, geralmente faz a "linha de base" (o "chão" que aparece também em seu desenho), usa formas variadas para compor sua produção (recorta intencionalmente).&nbsp;Percebe-se uma cena. Nomeia e explica sua produção (exemplo: É um barco navegando no rio.).

Essas "fases" também podem ser observadas no desenho. Cabe ao professor, além do incentivo e de escolher os materiais necessários para cada fase, planejar atividades para que as crianças avancem. A criança não aprende sozinha, não cria no "vazio"... Ela precisa da intervenção do adulto, ou de outra criança mais experiente, para avançar em suas hipóteses e experiências.



O professor deve observar: como a criança segura a tesoura (o canhoto necessita de tesoura adaptada as suas necessidades), como manuseia o papel (ou outro material para corte) e&nbsp;como utiliza a cola,&nbsp;para fazer as intervenções necessárias, pois há técnicas que facilitam o uso dos materiais.

Nunca se ausentar do local onde as crianças estejam utilizando tesoura e cola. Ter atenção aos materiais que serão manuseados, exemplo: não oferecer botões e objetos que possam ser engolidos&nbsp;à criança que coloca qualquer coisa na boca. Se necessário, redigir um combinado do que "pode e não pode" fazer no recorte e colagem. Cuidado para que eles não cortem cabelos e roupas deles ou dos colegas.

Ao utilizar a tesoura, a criança desenvolve o uso bilateral das mãos: mão dominante corta e a outra dá suporte ao papel.&nbsp;
Para auxiliar o uso da tesoura, o professor deverá planejar atividades de recorte na qual a criança use a tesoura em movimento para frente (linhas retas), direção lateral da tesoura (esquerda / direita), corta figuras geométricas simples (quadrado, triângulo e círculo), corta figuras complexas e&nbsp;corta material que não seja papel (tecidos como o TNT são fáceis de cortar).








artigo de Ivanise Meyer





&nbsp; &nbsp;&nbsp;



Volte Sempre !