"Ela ensinou como se faz ciência de verdade"
Autor: zulmerina gomes | Publicado: 2012-06-06T20:18:00-07:00

Flávia Pereira Lima desafiou a garotada a refazer a pesquisa realizada pelo cientista que descobriu o mal de Chagas





Muito se espera do ensino de Ciências: que leve o estudante a compreender o meio ambiente e a relação que a sociedade desenvolve com ele, a elaborar uma concepção sobre o corpo humano e a conhecer o funcionamento dele, entre outros objetivos. No entanto, há uma premissa básica do currículo: ensinar como se faz ciência. Somente com essa aprendizagem a meninada compreende como ocorre o desenvolvimento do conhecimento científico e constrói sentido para todos os conteúdos a serem estudados. 

Esse foi o objetivo central do trabalho de Flávia Pereira Lima com os alunos do 5° ano do Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação (Cepae), da Universidade Federal de Goiás (UFG). "Eu queria que eles compreendessem o trabalho científico com base na história de Carlos Chagas (1878-1934)", diz ela. 

A ideia de fazer uso instrumental da ciência surgiu não só para cumprir o objetivo acima mas também para humanizar a figura dos cientistas. Como muitas crianças da mesma idade, os estudantes do Cepae descreviam esses profissionais como pessoas malucas, com poderes mágicos e donas de uma sabedoria fora do comum. "Descobri isso com uma atividade diagnóstica. Pedi que escrevessem o que faz um cientista e desenhassem um. Os estereótipos apresentados pela mídia, como a figura de Albert Einstein (1859-1955) descabelado, mostrando a língua, apareceram na maioria das produções", diz ela. 

Antes de conhecer como Flávia organizou a se-quência didática para explicar o fazer científico às crianças, um convite à reflexão. Você sabe o que é ciência? Tendo isso claro, fica fácil compreender a riqueza de um trabalho desse tipo e reaplicá- lo. 

Entender o conceito para ensinar melhor 

A palavra ciência é originária do latim scientia e do grego episteme e faz referência a conhecimento. Ao longo da história, pensadores que se ocupavam do tema propuseram diversas explicações para o termo, levando em conta os conhecimentos da época, as descobertas e o modo de fazer ciência (leia o quadro abaixo). Embora várias conceitualizações sejam contraditórias, todas têm um ponto em comum: o compromisso com a verdade segundo Maria Helena Beltran, docente do Programa de Estudos Pós-Graduados em História da Ciência da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). 

Novas concepções continuam sendo elaboradas e isso não cessará. Em 2009, por exemplo, o Conselho de Ciência do Reino Unido apresentou uma nova definição: "Ciência é a busca do conhecimento e a compreensão do mundo natural e social por meio de uma metodologia sistemática baseada em evidências". A preocupação não é construir um conceito definitivo, e sim destacar pontos de vista e divulgar o pensamento científico. 

É possível afirmar que a ciência se traduz em dois aspectos relacionados: 

- Produto Corpo conceitual de conhecimentos organizados de forma lógica. 

- Processo Forma de produção de conhecimento que vincula o saber e a sua produção. 

Para o professor, ter isso claro é importante quando se leva em conta o consenso existente entre os especialistas da área. O modo de conceber a ciência incide no modo de como se ensinam Ciências. Porém a apropriação desse conhecimento sistematizado, tal como descrito anteriormente, não deve ser o foco das aulas. As crianças se apropriam dessas ideias ao longo do tempo. Não faz sentido apresentar a explicação pronta. O objetivo deve ser proporcionar às crianças acesso ao fazer científico - como se organiza, os porquês e os resultados deles. 

Foi exatamente isso o que Flávia realizou ao elaborar a sequência didática sobre a descoberta do mal de Chagas. Ela organizou momentos para que os alunos pesquisassem, analisassem e questionassem informações e construíssem hipóteses para seguir os passos do descobridor da doença - comportamentos que balisam a postura dos cientistas. Ao mesmo tempo, a educadora não descuidou de conteúdos clássicos da disciplina relacionados à história que envolve o tema (o que é malária e mal de Chagas, quais são os sintomas de ambos, como são transmitidos etc.). 

De acordo com Luciana Hubner, selecionadora do Prêmio Victor Civita - Educador Nota 10, Flávia levou o procedimento científico para a sala sem incorrer no erro de apresentá-lo como um passo a passo. É claro que conhecer as etapas do método científico é importante (leia o quadro na próxima página), mas a professora as ensinou com um exemplo real e fazendo um contraponto com o senso comum no que se refere ao modo de pensar e explicar o mundo (leia a entrevista com Ana Espinoza na última página).

A ciência e alguns nomes célebres
Como o conceito foi pensado e defendido ao longo da história

Ciência é a busca e a identificação daquilo que permanece, que não se modifica, ou seja, daquilo que é o ser. 
Parmênides (530-460 a.C.), filósofo grego. 

Ciência só se relaciona ao mundo das ideias, imutável e perfeito. O mundo sensível tem a ver com os movimentos e com a imperfeição. 
Platão (428-347 a.C.), filósofo grego. 

Toda ciência está subordinada à teologia. 
Tomás de Aquino (1225-1274), filósofo italiano. 

A ciência é descritiva, sua elaboração é um empreendimento coletivo e deve ser fruto de um método indutivo. 
Francis Bacon (1561-1626), filósofo e político inglês. 

A ciência é como um corpo de conhecimento que descreve a natureza. Ela se desenvolve por etapas sucessivas e a base do conhecimento é a observação pura de fatos. 
Auguste Comte (1798-1857), filósofo francês. 

A ciência é um conjunto de teorias e leis que explicam e preveem fenômenos. As teorias são hipóteses e o experimento não é critério de verificação, só corrobora uma teoria. 
Karl Popper (1902-1994), filósofo austríaco naturalizado britânico. 

Fonte Maria Helena Beltran e Fumikazu Saito, professores do Programa de Estudos Pós-graduados em História da Ciência e do Programa de Estudos Pós-graduados em Educação Matemática da PUC-SP


http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-1/ela-ensinou-como-se-faz-ciencia-verdade-677960.shtml