Conteúdos do componente curricular HISTÓRIA 8ª série/9º ano e 1ª série.
Autor: CEF 15 CEILÂNDIA | Publicado: 2010-05-17T10:56:00-02:00

OBSERVAÇÃO: Conteúdos sugeridos nas Orientações Curriculares da SEDF, para utilização nos quatro bimestres, podendo ser acrescidos de outros, conforme plano anual&nbsp;do professor.

Componente Curricular: História 1ª série/ Ensino Médio


Conteúdos 

 Pré-História

 O tempo histórico: uma construção política e cultural

 África – “berço da civilização”

 A formação das cidades – a origem do Estado e da escrita

 A vida na Grécia antiga (aspectos sociais, políticos e culturais)

 A democracia ateniense

 A vida na Roma antiga (aspectos sociais, políticos e culturais)

 A África – uma pluralidade de povos e cultura (características históricas)

 História ptolomaica

 A África e o encontro com os europeus– características e resultados

 África – religiões e religiosidade

 África: crítica as viés eurocêntrico de sua caracterização

 As migrações bárbaras e a crise do Império Romano

 O feudalismo – características políticas, econômicas e sociais

 A acumulação primitiva de capital

 Formação e características do Estado absolutista na Europa Ocidental

 O Renascimento artístico e cultural

 A Reforma Protestante e a Contra-Reforma Católica

 As sociedades na América Pré-Colombiana (maias, astecas e incas)

 A expansão comercial e marítima européia

 A América e o encontro com os europeus – características e resultados

 O sistema colonial na América Luso-Espanhola

 O sistema colonial na América do Norte

 A escravidão africana e indígena no Brasil Colonial 1. 

Expectativas de aprendizagem:

1.1. Identificar o caráter ideológico da construção das temporalidades históricas.

1.2. Reconhecer a importância da cultura material para as pesquisas históricas.

1.3. Ordenar os eventos históricos, relacionando-os a fatores econômicos, políticos e sociais.

1.4. Identificar, nas manifestações atuais de religião e religiosidade os processos históricos de sua constituição.

1.5. Identificar, a partir de análise cartográfica, o processo de formação territorial das sociedades contemporâneas.

1.6. Utilizar a leitura e a interpretação de textos diversos para tornar-se leitor competente e atingir o letramento lingüístico, literário, social, científico.

1.7. Compreender a formação das instituições sociais contemporâneas, como resultado de interações e conflitos de caráter econômico, político e cultural.

1.8. Identificar e analisar os principais elementos dos sistemas políticos, econômicos e culturais de organização da vida social (sociedades antigas, feudalismo, Estados Modernos).

1.9. Compreender as características essenciais do trabalho humano, identificando e interpretando registros sobre as formas de sua organização em diferentes contextos históricos (Antiguidade, Idade Média, escravidão moderna, industrialização).

1.10. Relacionar as manifestações do pensamento e da criação artístico-Iiterária aos seus contextos históricos específicos.

1.11. Identificar, nas manifestações atuais de religião e religiosidade, os processos históricos de sua constituição.

1.12. Identificar, a partir de mapas e documentos escritos e iconográficos, as principais características das sociedades pré-colombianas (maias, astecas e incas).

1.13. Reconhecer e analisar os principais objetivos e características do processo de expansão e conquista, desenvolvido pelos europeus a partir dos séculos XV-XVI.

Componente Curricular: História 9º ano - 8ª série/Ensino Fundamental


Conteúdos 

 Movimentos políticos e sociais europeus no século XIX: 

 Anarquismo, Socialismo e Comunismo

 Primeira Guerra Mundial

 A Revolução Russa

 A Crise de 1929

 Totalitarismo: os regimes nazifascistas

 A Segunda Guerra Mundial

 O Período Vargas

 O populismo na América Latina e no Brasil

 A Guerra Fria e os golpes militares na América Latina

 A Ditadura Militar

 Redemocratização no Brasil – o movimento das “Diretas já!”

 A Constituição Cidadã de 1988

 África contemporânea: o Movimento Pan-africanista 

Expectativas de Aprendizagem

1. Relações sociais de trabalho ao longo da história:

1.1. Identificar e analisar as características essenciais das relações sociais de trabalho ao longo da história, reconhecendo os impactos da tecnologia nas transformações do processo de trabalho e estabelecendo relações entre trabalho e cidadania.

1.2. Reconhecer a necessidade do trabalho para a sobrevivência das pessoas e o pleno exercício da cidadania.

1.3. Relacionar as condições de vida dos trabalhadores aos movimentos sociais por eles desenvolvidos.



2. Movimentos populacionais:

2.1. Identificar e analisar as principais características e motivações dos movimentos populacionais ocorridos a partir dos séculos XV-XVI e intensificados, a partir daí, nos continentes submetidos ao domínio europeu, reconhecendo que a formação das sociedades contemporâneas é resultado de interações e conflitos de caráter econômico, político e cultural.

2.2. Compreender os processos de formação das instituições políticas, econômicas e sociais como resultado da atuação dos diferentes grupos e atores sociais ao longo da história.

2.3. Analisar, historicamente, as principais características e dinâmicas dos fluxos populacionais ocorridos no Brasil.

2.4. Reconhecer a circulação de cultura como um dos resultados dos movimentos migratórios contemporâneos.



3. Formação e características das instituições políticas das sociedades contemporâneas (ênfase: Brasil):

3.1. Compreender as influências das instituições e movimentos político-sociais europeus sobre o espaço colonial americano, identificando permanências e rupturas responsáveis pelo desenho das sociedades, após a independência, inclusive nos tempos atuais. Posicionar-se, criticamente, frente às decisões políticas contemporâneas, reconhecendo a importância do voto e da participação coletiva e percebendo-se como agente da história de seu tempo.

3.2. Identificar as principais influências fascistas e socialistas nos movimentos sociais brasileiros da década de 1930.

3.3. Reconhecer os principais conflitos entre as potências mundiais responsáveis pela deflagração das duas Guerras Mundiais.

3.4. Estabelecer relações entre o contexto da Guerra Fria e a situação política latino-americana, com ênfase para o Brasil.

3.5. Identificar as principais características dos governos populistas no Brasil.

3.6. Reconhecer as propostas que orientaram a política desenvolvimentista de JK, sintetizada no lema "50 anos em 5".

3.7. Caracterizar os governos militares instalados no Brasil a partir de 1964, considerando, especialmente, a supressão das liberdades e a repressão à oposição.

3.8. Identificar os principais movimentos de resistência aos governos militares, até a deflagração da campanha das "Diretas Já".

3.9. Estabelecer relações entre a supressão da censura à imprensa o processo de redemocratização do Brasil.

3.10. Analisar a importância da promulgação da Constituição de 1988.



4. Desenvolvimento urbano. Questão agrária:

4.1. Compreender a importância do processo de interiorização urbana, ocorrido após a construção de Brasília, identificando-a partir de pesquisas orientadas - o papel das principais personagens nele envolvidos.

4.2. Identificar e analisar os principais mecanismos institucionais responsáveis pela defesa dos interesses dos fazendeiros de café durante a primeira República.

4.3. Reconhecer a importância da preservação das sociedades indígenas através da demarcação de suas terras.

4.4. Analisar os processos de transformação histórica, identificando suas principais características econômicas, políticas e sociais.

4.5. Identificar os principais grupos e movimentos contemporâneos envolvidos com a luta pela reforma agrária.



5. Identidade e diversidade:

5.1. Desenvolver a compreensão dos elementos socioculturais que constituem as identidades, a partir do estudo das questões de alteridade. Através da análise de situações históricas e atuais, desenvolver atitudes de reconhecimento e valorização da diversidade que constrói a identidade dos indivíduos e dos grupos sociais.

5.2. Reconhecer a importância dos movimentos coletivos e de resistência para as conquistas sociais e preservação dos direitos dos cidadãos ao longo da história.

5.3. Identificar referenciais que possam contribuir para erradicar formas de exclusão social.

5.4. Identificar as reivindicações de direitos pelos grupos minoritários no Brasil atual.

5.5. Reconhecer a importância de aplicar os conteúdos aprendidos na escola a intervenções solidárias na realidade, com o objetivo de garantir o respeito aos valores e direitos humanos.

5.6. Reconhecer que as relações de dominação, subordinação e resistência fazem parte da construção das instituições políticas, sociais e econômicas.

5.7. Reconhecer a importância dos movimentos coletivos e de resistência para as conquistas sociais e preservação dos direitos dos cidadãos ao longo da história.