Autor: J.Lima | Publicado: 2013-11-20T04:54:00-08:00


A
&nbsp;EDUCAÇÃO NO CONTEXTO NEOLIBERAL: UMA REFLEXÃO SOBRE A MERITOCRACIA NO
ENSINO PÚBLICO*







O gerenciamento por metas versus objetivos defendidos pela
secretaria de educação Maria Helena Guimarães de Castro, além de não melhorar a
educação, certamente agravará o sistema de ensino. Isso porque nessa
perspectiva adotada pela ideologia neoliberal, coloca como causa a as praticas
pedagógicas e os professores. 



Jogam a culpa pela situação vigente na falta de esforço
individual e pedagógica dos professores e a falta de interesse dos alunos. 



Esse modelo transfere a responsabilidade do estado como
agente responsável por uma&nbsp; política de
melhoria na educação,&nbsp; para a
responsabilidade individual do educador e a meritocracia do aluno no seu
desempenho ignorando as políticas governamentais como produtoras da exclusão
através de suas políticas na educação.



A proposta da secretária da educação em promover uma
“competição meritória” entre professores para estimular o melhor
desenvolvimento no ensino, é arbitrária, isso porque ignora as condições
desfavoráveis enfrentadas pelos professores em toda a estrutura do ensino
publico, essa transferência de responsabilidade é injusta, pois, ignora as
condições de cada um na sua individualidade. 



Alunos e professores nesse caso serão penalizados, pois irão
sofrer concorrência desleal, desde a sua formação não são oferecidas condições
iguais. Esse modelo neoliberal que tenta levar a escola à dimensão de mercado
promovendo a competição meritória&nbsp; é
descrita da seguinte forma:



Em suma, os governos neoliberais deixaram (e estão deixando) nossos
países muito mais pobres, mais excludentes, mais desiguais. Incrementaram (e
estão incrementando) a discriminação social, racial e sexual, reproduzindo os
privilégios das minorias. Exacerbaram (e estão exacerbando) o individualismo e
a competição selvagem, quebrando assim os laços de solidariedade coletiva e
intensificando um processo antidemocrático de seleção "natural" onde
os "melhores"" triunfam e os piores perdem. (Pablo Gentili).



A nossa sociedade é dicotomizada,
e os considerados “melhores”&nbsp; estão de
certa forma predestinados, esses são as classes privilegiadas, as que detêm o
poder e os “piores”, são as classes subjugadas num contexto de pobreza que na
maioria das vezes lhes é negado às mínimas condições de viver com dignidade. 



Na visão neoliberal apresentada
pela secretária da educação do estado de São Paulo, “ao ignorar méritos e
deméritos, ela deixa de jogar luz sobre os mais talentosos e esforçados e, com
isso, contribui para a acomodação de uma massa de profissionais numa zona de
mediocridade. Por isso, demos um passo na direção oposta”.&nbsp;



Esse axioma tem postulados no
“mérito individual” do sujeito na sociedade como se somente uma pessoa pudesse
reverter o processo que tem variantes sociais, é uma visão simplista e
reducionista, achar que com o modelo de competição, estimulando talentos
individuais irá solucionar um problema de estrutura.



Maria Helena usa como&nbsp; base para afirmar a sua tese sobre o bônus
para o professor que mais se destacar diante a metodologia de prêmios e fala de
como premiar os profissionais mais presentes ao mesmo tempo excluir os mais
faltosos, o que é uma boa proposta, contudo, não se deve esquecer que as
condições básicas de Nova York desde a escola primária, e o sistema educacional
americano oferece condições para que esse professor que tenha interesse em
melhorar realmente consiga alcançar esse estágio proposto pelo sistema
educacional.



A secretária deveria fazer uma
comparação quantitativa de investimento em Nova York com o estado de São Paulo, daí verá que
as realidades são diferentes, principalmente a prioridade ao setor educacional
adotada pelo referido estado americano em comparação com o estado mais rico do
país. &nbsp;



“O Brasil ainda está
pouco habituado a encarar as políticas para a educação voltada pra os alunos”.
(Maria Helena).



Essa afirmação é absoluta,
contudo, no contexto em que a secretária faz, ela particulariza, como se a
realidade dessa afirmação, tivesse sua causa somente nos&nbsp; professores. 



Os alunos merecem uma boa aula,
isso é indiscutível,&nbsp; devem-se premiar os
professores&nbsp; mais ativos no ensino, os
que menos faltam isso podem ser feito; contudo é reducionista deixar nas
entrelinhas que o ambiente e as péssimas condições das instalações e a falta de
do mínimo necessário para que isso ocorra, não influencia ou até mesmo
determina as precariedades do ensino.



O modelo educacional proposto por
Maria Helena tem sua configuração na perspectiva neoliberal, com sua lógica de
mercado, de acordo com Pablo Gentili:



"A lógica
competitiva promovida por um sistema de prêmios e castigos com base em tais
critérios meritocráticos cria as condições culturais que facilitam uma profunda
mudança institucional voltada para a Configuração de um verdadeiro mercado
educacional".



Superar a crise implica, então, o
desafio de traçar as estratégias mais eficientes a partir das quais é possível
construir tal mercado. 



As reais intenções do sistema
neoliberal é ter um “controle de qualidade” sobre a qualidade de “serviços”
educacionais, para que assim possam levar o sistema a se conectar com as
demandas do mercado. 



Isso pode ser visto pelo fato de
que promove a exclusão dos “menos” capacitados, pois a forma de “avaliar” tem
sua base na historiografia positivista, no seu tecnicismo, entende que a
capacidade de uma pessoa pode ser “medida” de acordo com uma ciência exata, com
isso, tenta&nbsp; promover a individualidade,
contudo, sua metodologia contraditoriamente é uma tentativa de “igualar” o ser
humano, ao tentar o avaliar, através de um sistema promotor de uma “igualdade”
no tocante a capacitação dos professores. 



Essa teoria contraria &nbsp;a própria tese de que é necessário esforço para
que todos alcancem o mesmo nível de e sejam premiados. 



A crise no sistema educacional
não é gerencial, mas da democratização, que produz a exclusão, não será o
incentivo a “livre concorrência” o fator que irá solucionar o problema
estrutural, que precisa de maior flexibilidade para&nbsp; produzir o mínimo de equidade. Equidade essa
defendida pela política neoliberal como efeito do sistema educacional ser
ajustado as demandas do mercado de trabalho,&nbsp;
quando o inverso é que pode produzir a chamada equidade: o sistema
educacional promover a empregabilidade. 



O investimento com verbas
públicas seria&nbsp; eficiente se investido na
estrutura&nbsp; básica de saúde, alimentação,
saneamento básico, para assim dar ao estudante condições para se desenvolver na
escola.&nbsp;Colocar a educação vinculada ao
sistema de competição é um equivoco pelo fato de ignorar que a exclusão social
é justamente produto da competição predatória imposta pelo mercado, que na
ênfase de promover a individualidade, produz segregação, separação, promove violência
por negar os direitos mínimos aos mais pobres e excluídos do sistema.



Esse processo tem uma função
ideológica fundamental para a reprodução das relações sociais, baseada no
mérito pessoal, demonstrando a todos os setores que existe igualdade de condições
entre professores.



A ideologia do método da
secretária da educação tem nas entrelinhas a perpetuação da reprodução nas
relações sociais, o mérito pessoal deixa explicito a pseudo imagem de que há
igualdade de condições entre os professores, sendo assim, “confere aos
privilegiados o privilégio supremo de não aparecer como privilegiados”.
(Bourdieu 1982, p. 218). 



Transferindo a responsabilidade
para aqueles que segundo a lei da “punição e castigo” são os deserdados,
irresponsáveis e culpados pelo desempenho na sua função, penalizando-o pela
“ausência de esforço” na competição do mercado educacional.



A solução deveria partir na busca
de políticas que promovam maior inclusão, diminuírem a desigualdade,&nbsp; e não promover uma luta desigual, excludente
e predatória.

*Trabalho realizado no Curso de Ciências Sociais pela Universidade Metodista de São Paulo - UMESP&nbsp;

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Referências

GENTILI, Pablo. Neoliberalismo e
educação: manual do usuário. Disponível em:
http://www.cefetsp.br/edu/eso/globalizacao/manualusuario.html



Entrevista com a Secretária de
Educação do Estado de São Paulo, Maria Helena Guimarães de Castro, publicada na
Revista Veja, disponível em: 

http://veja.abril.com.br/130208/entrevista.shtml



BOURDIEU, Pierre; PASSERON, Jean Claude. A reprodução: elementos para uma teoria do
sistema de ensino. 2ªed. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1982.