PLANO DE ENSINO JARDIM 2 – 4 A 5 ANOS
Autor: Professora Mery | Publicado: 2017-02-24T11:55:00-08:00


PLANO DE ENSINO JARDIM 2 – 4 A 5 ANOS

OBJETIVOS:

Relacionar-se progressivamente com as crianças, com seus professores e com outros adultos.
Ter uma imagem positiva de si, ampliando sua autoconfiança.
Enfrentar situações de conflito, utilizando seus recursos pessoais, respeitando as outras crianças e os adultos e exigindo reciprocidade.
Valorizar ações de cooperação e solidariedade, desenvolvendo atitudes, colaboração e compartilhando suas vivências.
Ouvir e contar fatos, ocorridos, falar de sentimentos.
Recontar histórias conhecidas por meio de diferentes portadores de textos e vivências de diversas situações, nas quais se faz necessária, compreendendo a sua função social.
Reconhecer, compreender e utilizar os diferentes símbolos convencionalmente como forma de representação em textos lidos e ouvidos.
Ler e escrever de acordo com suas hipóteses.
Utilizar-se da linguagem matematicamente.
Construir o significado dos números naturais em situações de contagem, medida e códigos numéricos, nos diferentes contextos: social, matemáticos e outros.
Perceber, a partir de acontecimentos , a noção de tempo, tendo como referência a sua rotina diária.
Conhecer diversas fontes históricas.
Perceber a presença de diferentes grupos família, escola.
Adquirir gradativamente noções de tempo e espaços.
Reconhecer, na paisagem local e no lugar em que se encontram inseridos, as diferentes manifestações da natureza presentes em outras paisagens.
Conhecer e comparar a presença da natureza expressa na paisagem local com as manifestações da natureza presentes em outras paisagens.
Comparar seres vivos, estabelecendo diferenças e semelhanças, quanto à alimentação, à respiração, ao crescimento e à reprodução.
Observar e identificar algumas características do corpo humano.
Reconhecer a necessidade de higiene na alimentação como fator de preservação de doenças no humano.
Identificar o ser humano como parte integrante da natureza, adotando, atitudes responsáveis em relação ao meio ambiente.


CONTEÚDOS:

EXPLORAÇÃO DO MUNDO E DE CONHECIMENTO DE SI
EXPLORAÇÃO DA LINGUAGEM ORAL
EXPLORAÇÃO DA LINGUAGEM ESCRITA A LEITURA&nbsp; E A


PRODUÇÃO DE TEXTO

EXPLORAÇÃO DO CAMPO MATEMÁTICO
EXPLORAÇÃO DA NATUREZA E DA SOCIEDADE
EXPLORAÇÃO DA EXPRESSIVIDADE: LINGUAGEM MUSICAL, CORPORAL, TEATRAL E VISUAL.


&nbsp;EXPLORAÇÃO DO MUNDO E DE CONHECIMENTO DE SI

Expectativas de AprendizagensSugestões a serem desenvolvidas
Explorar e conhecer a si mesmo: Saber sobre si&nbsp;Conhecer&nbsp;seus recursos e limitações pessoais em determinadas situações.Ter uma atitude ativa diante de uma dificuldade superável.




Aprender a relacionar-seRespeitar&nbsp;as características físicas e culturais de seus colegas ao interagir com eles.Não ter&nbsp;preconceito de gênero, ou racial, ou outra forma de discriminação, e explicar aos colegas por que isto é importante.


Resolver&nbsp;dúvidas e conflitos a partir de diálogo&nbsp; com outras crianças e adultos.

Buscar SegurançaTomar&nbsp;precauções para evitar situações de potencial perigo.Tomar&nbsp;os cuidados necessários à proteção do corpo conforme manipula, tintas, argilas,colas etc.
Explorar pelo brincar:Comunicar-se de modo lúdicoComunicar&nbsp;com os colegas através de mímica.Interagir&nbsp;com diferentes parceiros em diferentes agrupamentos( duplas, pequenos grupos etc) usando gestos, expressões faciais e movimentos corporais de modo a comunicar-se intencionalmente.
Participar de brincadeirasInteragir&nbsp;com parceiros em brincadeiras tradicionais, jogos simbólico e jogos de regras.Brincar&nbsp;de amarelinha, corda, pega-pega e saber as regras de cada jogo.


Participar de jogos com bolas, de gincana, de jogo de pontaria ou de outras brincadeiras esportivas.

Construir cenários de faz de conta.

Descrever&nbsp;o enredo de um faz- de conta.

Montar&nbsp;quebra cabeça sem ajuda.

Construir brinquedos&nbsp;Construir&nbsp;brinquedos com sucata sem seguir modelo: móbiles carrinhos, etc.Construir&nbsp;e empinar pipas, com ajuda.


Fazer&nbsp;&nbsp;dobraduras simples.

Elaborar&nbsp;máscaras.

Consertar&nbsp;brinquedos.



&nbsp;EXPLORAÇÃO DA LINGUAGEM ORAL

Expectativas de AprendizagensSugestões&nbsp; a serem desenvolvidas
Explorar a linguagem oral: Conversar (relatar, expor, argumentar,descrever)Usar&nbsp;a dinâmica própria da conversação sabendo ocupar seu turno de fala num diálogo, escutando os demais falantes numa conversa coletiva.Relatar&nbsp;uma sucessão ordenada de fatos que compõem episódios cotidianos.


Imaginar&nbsp;e expor soluções para uma questão e comunicá-las.

Argumentar&nbsp;a respeito de um assunto sobre o qual o grupo conversa.

Justificar&nbsp;opiniões pessoais sobre uma assunto num diálogo e numa situação coletiva de comunicação (roda de conversa).

Comunicar-se no cotidianoEscutar&nbsp;atentamente o que os colegas falam em uma roda de conversa.Expressar&nbsp;oralmente seus&nbsp; desejos, sentimentos, idéias e pensamentos a um público com o qual se conversa.


Emitir&nbsp;opiniões pessoais sobre um assunto.

Seguir&nbsp;instruções e responder a solicitações, compreendendo seus contextos de significação.

Relatar&nbsp;fatos que compõem episódios cotidianos, ainda que com apoio de recursos e/ou do professor.

Explicar&nbsp;fatos e fenômenos sociais e/ou naturais.

Produzir&nbsp;oralmente recados e instruções contextualizadas na gestão do cotidiano e nos fazeres infantis.

BrincarUsar&nbsp;o repertório de textos de tradição oral tais como parlendas, quadrinhas, adivinhas etc.Utilizar&nbsp;os textos orais nas suas brincadeiras cantadas.


Reconhecer&nbsp;e utilizar rimas.

Narrar e apreciarUtilizar&nbsp;elementos da linguagem que se escreve no reconto de narrativas.Narrar&nbsp;histórias utilizando recursos expressivos próprios.


Recontar&nbsp;histórias de repetição, a partir das narrações do professor.



&nbsp;EXPLORAÇÃO DA LINGUAGEM ESCRITA, LEITURA E A PRODUÇÂO DE TEXTO.

Expectativas de AprendizagensSugestões a serem desenvolvidas
Linguagem Escrita e produção de textoConhecer&nbsp;todas as letras do alfabeto (letra bastão sem enfeites e desenhos).Saber&nbsp;ordenar as letras do alfabeto.


Escrever&nbsp;observando a orientação e o alinhamento que caracterizam a escrita da Língua Portuguesa.

Escrever&nbsp;utilizando o alfabeto móvel, para que as crianças sejam levadas a pensar sobre as especificidades do sistema do e escrita alfabética.

Escrever&nbsp;o seu nome

Identificar&nbsp;e diferenciar a escrita de nomes de outros membros da turma a partir de uma lista.

Utilizar&nbsp;textos do cotidiano tais como bilhete, comunicados, convites e listas (dos aniversariantes, dos itens de uma agenda do grupo etc).

Usar&nbsp;conhecimentos sobre as normas da linguagem que se escreve na produção de textos do cotidiano, ditados ao professor, sempre que isso se faz necessário&nbsp; exemplo (comunicação por bilhete aos pais, organização da agenda dia- dia).

Produzir&nbsp;seus próprios textos (bilhetes, listas, etc) ainda que não convencionalmente, compreendendo e fazendo uso de sua real função social.

Identificar&nbsp;parlendas, quadrinhas, adivinhas e outros textos de tradição oral apresentados pelo professor.

Localizar&nbsp;palavras num texto que se sabe de memória tais como brincadeiras cantadas, adivinhas, quadrinhas, tirinhas, parlendas e demais textos do repertório da tradição oral.

Utilizar&nbsp;conhecimento sobre o sistema de escrita para localizar um nome específico numa lista de palavras do mesmo campo semântico (subtítulo em um índice de livro etc).

Leitura:Desenvolver Comportamento leitorLeitura&nbsp;em voz alta (professor): Ler narrativas, contos, notícias de jornal, informativo,etc,&nbsp; para as crianças tornando observáveis as linguagens próprias a este tipo de texto explicitando os comportamentos leitores.Fazer uso&nbsp;de comportamento básicos de um leitor, tais como ler a partir da capa, virar páginas sucessivamente etc.


Diferenciar&nbsp;a narrativa oral e a leitura de histórias.

Escutar&nbsp;a leitura de histórias.

Relacionar&nbsp;texto e imagem e antecipar sentidos na leitura de quadrinhos, tirinha e revista de heróis.

Diferenciar tipos de livros e nomeá-los.

Conhecer&nbsp;os diferentes usos e funções desses livros.

Apreciar&nbsp;e ler por prazer, oferecer momentos de leitura, manuseio de livros de maneira livre.

Ler ainda que não convencionalmenteProfessor criar&nbsp;oportunidades de leitura de diferentes gêneros textuais: parlendas, quadrinhas, cantigas, receitas,etc.Ajustar&nbsp;o falado ao escrito a partir dos textos já memorizados.


Localizar&nbsp;palavras num texto que sabe de memória tais como as brincadeiras cantadas, adivinhas, quadrinhas, parlendas e demais textos do repertório da tradição oral.

Diferenciar&nbsp;publicações tais como jornais, cartazes, folhetos, textos publicitários etc.

Distinguir&nbsp;algumas características básicas dos textos informativos e jornalísticos e conhecer os diferentes usos e funções desses portadores.

Procurar&nbsp;informações, em imagens, de livros e enciclopédias sobre assuntos relacionados a plantas, corpo humano, animais, entre outros.



&nbsp;EXPLORAÇÃO DO CAMPO DA MATEMÁTICA

Expectativa de AprendizagemSugestões a serem desenvolvidas
Explorar espaço e formaDefinir&nbsp;trajetos a partir de um ponto de partida e de chegada pré determinado.Representar&nbsp;graficamente caminhos e trajetos.


Desenhar&nbsp;e interpretar imagens de objetos a partir de diferentes pontos de vista.

Descrever,&nbsp;interpretar a posição de objetos e pessoas.

Identificar&nbsp;e explicitar algumas características de certas figuras e corpos geométricos.

Explorar medidasUtilizar&nbsp;diferentes instrumentos para mediação convencional e não convencional a fim de estabelecer: distâncias, comprimento (fita métrica, régua etc).Ordenar&nbsp;diferentes objetos da mesma classe por critério de tamanho.


Identificar&nbsp;notas e moedas do sistema monetário vigente.

Usar&nbsp;notas e moedas nos contextos de brincadeiras: pagar dar troco.

Utilizar&nbsp;a unidade de tempo- dia, mês e ano para marcar os acontecimentos.

Ler e escrever númerosExplorar&nbsp;a sequência numérica, considerando que é possível estender a sucessão de números tanto quanto se queira.Consultar&nbsp;alguns referenciais numéricos: fita métrica, quadro, numérico, livros com muitas páginas para ler e escrever números que ainda não aprenderam a escrever de memória.


Saber&nbsp;que o número que vem depois na série numérica para determinar qual é o maior.

Utilizar&nbsp;os números que já conhece para escrever outros números, apoiando-se na numeração falada e na escrita.

Recitar&nbsp;a série oral convencional com a perspectiva de ampliação da extensão da série.

Saber&nbsp;dizer o número que vem antes e depois de um número definido pela professora.

Organizar&nbsp;o material a ser contado: separar os objetos contados dos não contados.

Organizar&nbsp;espacialmente&nbsp; os objetos para facilitar a contagem.



&nbsp;EXPLORAÇÃO DA NATUREZA E DA SOCIEDADE

Expectativas de AprendizagemSugestões a serem desenvolvidas
Explorar e ConhecerObservar&nbsp;animais, plantas e diferentes tipos de solos do ambiente, próximo do entorno, em imagens de vídeo, livro e ou revista e ou visita a praças e parques, como zoológico, comparando suas características – nos animais: características externas, hábitos, alimentação, habitat, nas plantas: tamanho, presença e forma de folha, caule, flor, solo: sua umidade, composição etc.Pesquisar&nbsp;hábitos e necessidades básicas dos animais e plantas do seu entorno e apontar os cuidados básicos de alimentação e abrigo.


Analisar&nbsp;e comparar hábitos e costumes de animais de outras regiões com os da sua.

Perceber as transformações que estão ocorrendo em seu corpo perda dos dentes, crescimento.

Observar&nbsp;e pesquisar a ação da luz, calor, som, força e movimento, criando teorias&nbsp; simples tentando explicar o observado.

Reconhecer&nbsp;os elementos que compõem a paisagem onde vive.

Indagar e&nbsp; reconhecer relações de mudanças e permanências nos costumes familiares, nos costumes de outras culturas e civilizações e em civilizações e/ou pessoas próximas de outras épocas.

Identificar&nbsp;em fotos, relatos e outros registros, algumas características do ambiente e/ou das pessoas do lugar, apontando semelhanças e diferenças com o tempo presente.

Cuidar do AmbienteConhecer&nbsp;os riscos ambientais provocados por incêndios, pelo desmatamento, pelo não tratamento do lixo.Guardar&nbsp;brinquedos e materiais nos devidos lugares depois de utilizá-los nas atividades.


Cuidar&nbsp;do entorno próximo e ter iniciativa de limpar o que está sujo.

Saber usar a água com critério, sem desperdiçá-la.

Cuidar&nbsp;das plantas, preservá-las.

Jogar&nbsp;lixo em recipientes próprios, separando, com a ajuda da professora papéis, metais e plásticos.



&nbsp;EXPLORAÇÃO DA EXPRESSIVIDADE:&nbsp; MUSICAL, CORPORAL, TEATRAL E VISUAL

Expectativa de AprendizagemSugestões a serem desenvolvida
Linguagem MusicalReconhecer&nbsp;diferentes características físicas e sonoras de objetos e instrumentos musicais.Reconhecer&nbsp;o som e saber o nome de alguns instrumentos musicais.


Acompanhar&nbsp;a narrativa de histórias usando objetos e instrumentos musicais para sonorizá-las.

Possuir&nbsp;um repertório de músicas e canções, brincadeiras de roda, jogos, parlendas e trava-línguas.

Pesquisar&nbsp;e construir alguns instrumentos musicais de percussão, de sopro, de corda etc, com materiais alternativos.

Associar-se&nbsp;por música de diferentes gêneros, estilos, época e culturas.

Linguagem CorporalControlar&nbsp;gradualmente o próprio movimento, ajustando suas habilidades às diferentes situações das quais participa (brincadeiras e atividades cotidianas), conhecendo as potencialidades e os limites do próprio corpo (relacionar à força resistência, flexibilidade, além da coordenação motora e organização espaço-temporal).Conhecer&nbsp;e nomear as características e funções das diferentes partes do corpo e do outro e do movimento corporal.


Interagir com parceiros em danças de diferentes gêneros, imitando, criando e coordenando movimentos a partir da música.

Dançar&nbsp;coordenando movimentos com os dos companheiros.

Dançar&nbsp;&nbsp;criando, imitando e explorando o espaço (em cima, em baixo,para frente, para trás, à esquerda e à direita) a partir de estímulos diversos (comandas orais, demarcações no chão, mobiliário e divisórias no espaço etc).

Linguagem TeatralParticipar&nbsp;de brincadeiras tradicionais cantadas que envolvam a representações de papéis.Dramatizar&nbsp;histórias conhecidas.


Encenar&nbsp;histórias com bonecos e brinquedos, individualmente ou em grupo.

Confeccionar&nbsp;e utilizar fantoches, bonecos e figuras de sobras.

Confeccionar&nbsp;e utilizar máscaras na composição de um personagem.

Apresentar-se&nbsp;em produções teatrais para outras crianças, pais e professores.

Interessar-se&nbsp;por apresentações de teatro profissional com objetos, fantoches, sobras ou atores.

Interessar-se&nbsp;por apresentações de teatro feitas por outras crianças com objetos, fantoches, sombras ou atores.

Linguagem VisualIdentificar&nbsp;e nomear as diferentes manifestações do campo visual: fotografia, cinema, pintura, desenho.Reconhecer,&nbsp;descrever e expressar opiniões sobre formas bidimensionais e tridimensionais com as mais diversas características.


Demonstrar&nbsp;interesse em observar os processos de produção das demais crianças.

Demonstrar&nbsp;interesse em observar os processos de produção de artistas e/ou artesão, seja por meio de observação in loco, em vídeo ou nos livros etc.

Reconhecer&nbsp;algumas obras de artistas&nbsp; que lhe foram apresentados, podendo expressar verbalmente ou gestualmente suas impressões a partir da obra.

Demonstrar&nbsp;prazer e interesse por marcar diversos suportes com suas garatujas básicas.

Reconhecer&nbsp;sua marca gráfica entre outras produções de outras crianças

(no mural da sala ou na roda de observação das produções do grupo).



&nbsp;AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS DAS&nbsp; CRIANÇAS

Quanto a Avaliação das Aprendizagens &nbsp;temos o cuidado de seguir as orientações das Leis e as Normativas da Educação Infantil brasileira, as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil e a Lei de Diretrizes e Bases&nbsp; da Educação Nacional.

Esses documentos sugerem o acompanhamento e registro do desenvolvimento infantil, sem o objetivo de promoção.

Sendo assim a equipe pedagógica &nbsp;tem realizado uma avaliação processual e formativa.

Processual: avalia o percurso das crianças, verificando como elas estão evoluindo, sem buscar classificá-la. Mas observa&nbsp; como se relacionam com os adultos e com outras crianças, como passam o dia, do que gostam e não gostam de brincar, do que gostam de comer e como gostam de dormir, como desenvolvem as atividades na sala de aula.

O professor observa e faz o registro escrito no seu diário de classe, avalia também as produções das crianças através dos portfólios e&nbsp; ficha individual de acompanhamento .

É formativa porque permite o professor rever todos os passos do planejamento do processo ensino e aprendizagem, pois a avaliação não se da somente no final do trabalho, é tarefa permanente do professor, instrumento indispensável à constituição de uma prática pedagógica e educacional comprometida com o desenvolvimento da criança.