4ª AULA: 16/09/2011
Autor: adrevs | Publicado: 2011-10-22T11:05:00-07:00

Nesta aula ocorreram dois momentos distintos: reflexões sobre textos lidos e apresentação&nbsp; de monografias da 2ª turma do Pós.*O texto apresentado pelo meu grupo "A dimensão da música na infância" nos enriqueceu muito porque aborda a questão do potencial biológico do ser humano, a sua capacidade de adaptação, a necessidade do convívio, o surgimento da musicalidade na execução de um instrumento, de um movimento, através das brincadeiras lúdicas e com a utilização da linguagem ritmada, desde o nascimento. Observo na minha prática em sala de aula que as criança precisam da música como precisam da palavra para se comunicar."Aprender a brincar com a música é essencial na educação da infância, porque as crianças se sentem seres humanos capazes de aprender e de comunicar o que sabem fazer." Concordo com a afirmação de que a dimensão lúdica cria e sustenta o prazer de aprender.*A BARCA VIROU "A barca virou, deixá-la virar, a menina Lucia, não sabe remar." É o jogo musical das crianças que fala sobre a relação do fazer musical com o lúdico. São atividades que envolvem a improvisão, criação, confecção de instrumentos musicais e registros gráficos, citando Koellreutter. Através da brincadeira "A barca virou" (música portuguesa folclórica) ancestral da Canoa Virou,&nbsp;uma brincadeira de roda, o grupo apresentou uma dinâmica em sala de aula: alguns colegas ao centro de uma roda; a roda girava e o colega ao centro deveria falar quem estava falando, do lado de fora ou cantando uma música.* Realizei uma atividade de rodas cantadas com os alunos do 1º ano, com a música "Eu vi um jacaré", trabalhando a expressão e a consciência corporal. Notei que os alunos tiveram bastante envolvimento, cantando e realizando os movimentos com entusiasmo e atenção.*O texto "Vivência musical no contexto escolar"apresenta cinco pontos importantes: apreciação musical, senso rítmico, senso melódico, voz e execução instrumental.Deve-se partir do sonoro e valorizar a criação no desenvolvimento da criança. Por uma questão didática é melhor trabalhar por partes os elementos da música, mas procurando sempre fazer relações o tempo todo. Realizar o movimento corporaral e após o registro musical, fazer a transferência de figuras para a partitura.Portanto, é importante manter o contato das crianças com a partitura, assim como elas tem com a escrita, valorizando a natureza do afeto e os interesses espontâneos delas. Para Schafer(19910, "Os ouvidos de uma pessoa verdadeiramente sensível estão sempre abertos". Assim ouvir, escutar, sentir e perceber são os fatores mais importantes para se ter o contato inicial com a música.*O último trabalho foi sobre "Notação musical não tradicional..."que admite ser possível fazer uma notação musical registrando os sons, mas de maneira não tradicional, usando a ludicidade. A criança vai fazendo experimentações, construindo esquemas através de jogos e atividades prazerosas.A musicalização é fundamental para depois passar para esta proposta de registro, possibilitando representar o som de outras formas, compreendendo a linguagem e a escrita e relacionando-as com a música.Muitos professores não foram musicalizados enquanto criança. Na maioria das vezes durante seus estudos não tiveram acesso ao conhecimento musical e trabalham a música do seu jeito, acreditando ser o certo. Na minha realidade enquanto educadora também não fui musicalizada na infância. Durante este pós, &nbsp;os meus caminhos estão começando a se abrir, aprendendo muitas coisas novas no âmbito da educação musical. Entretanto tenho tentado musicalizar meus alunos com o suporte teórico e prático que tenho recebido no curso.A apresentação dos colegas trouxe idéias interessantes&nbsp; sobre como trabalhar as partituras de uma forma não tradicional: fichas com desenhos e símbolos que deveriam ser representadas de forma sonora, usando a criatividade.



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*Após, assistimos a apresentação das monografias:"O desenvolvimento de competências musicais a partir de práticas no fazer musical em grupo" de Tiago de Luca, onde foram colocadas a importância do movimento corporal para compreendermos a expressão musical. A outra se intitulava "A construção do conhecimento musical através de jogos", de Michele Andrioli Batista, em que abordou a necessidade dos jogos e brincadeiras para desenvolver o conhecimento musical, com a finalidade de desenvolver as habilidades das crianças.