Os numeros da pesquisa...
Autor: Roberta Rebouças | Publicado: 2009-09-23T19:58:00-07:00

A PERCEPÇÃO SOBRE A TELENOVELAA telenovela brasileira é um gênero que é fenômeno nacional de comunicação multiclassista, líder de audiência e produto de exportação, e que ocupa papel central na vida pública, como mostraram as conseqüências que misturaram o plano diegético[1] e extradiegético. (HAMBURGUER, 2005, p,45). A partir dos anos 1980, estudos de recepção sob enfoques variados modificaram a ênfase da pesquisa sobre a cultura de massa, procurando revelar a possibilidade de interpretações diversas para textos iguais.Estudos de recepção muitas vezes recorrem a abordagens identificadas com a antropologia para entender como ver televisão está entre as múltiplas atividades cotidianas, e os contextos dos receptores produzem sentidos peculiares, locais e diversos. Estudiosos enfatizam a importância dos estudos da etnografia de recepção e criticam a audiência retificada concebida pelas pesquisas de mercado como inexistentes no corpo social empírico. Por outro lado, também advertem para a romantização do caráter popular presente no contexto de cultura ou subcultura de resistência (HAMBURGUER, 2005, p.48). E a sociedade absorve a todas as informações passadas pela telenovela, reagindo positiva e negativamente. Absorve, repassa e reflete em sala de aula. A grande questão é conhecer como os futuros professores que são filhos da geração telenovela, entendem, percebem e pretendem trabalhá-la em sala de aula.Nossa pesquisa realizou-se no mês de maio de 2008, nos cursos de Letras, História e Pedagogia, da Universidade Potiguar em Natal, RN. Entre os alunos entrevistados, 6,57% possuía menos de 19 anos; 59,21% tinham entre 19 e 25 anos; 22,36 % possuíam entre 26 e 32 anos; 7,89% das pessoas tinham entre 33 e 35 anos; apenas 1,31% pessoa  estava na faixa entre 36 e 40 anos  e 2,63%, estavam  acima de 40 anos.Quando questionados sobre quantas novelas assistem por dia; 27,63% alunos responderam assistir uma novela por dia; somente 2,63% assistem entre 2 e 5 novelas, 67,10 % universitários responderam não assistir a  nenhuma e 2,63% não opinaram.Porém quando questionados a cerca de gostar do gênero telenovelas; 38,15% alunos responderam que sim; 17,10% que não e  44,75% disseram que  as vezes.Em relação a atuarem em sala de aula, 42,10% responderam que sim, já atuam em sala de aula e 51,89% que não.A problematização da questão da audiência e classes sociais, tanto nas pesquisas quanto no interior das próprias narrativas, sugere uma ‘função pedagógica’ não intencional das novelas, ao atingir classes culturalmente desprivilegiadas levando noções, produtos e visões de mundo de classes mais altas.Questionados em relação a se informar se seus alunos assistem novela: 5,26% participantes não responderam; 9,21% disseram que sim; 82,89% que não e 63% colocaram que às vezes.Sobre acreditar que as telenovelas podem ser usadas como recurso didático, 40,78% colocaram acreditar sim; 13,15 % que não e 46,15% às vezes.Em relação a qual estilo de novela melhor se adequaria como recurso didático: 21,05% alunos consideram as épicas; 27,63%  as novelas atuais; 47,36% acreditam nos  dois tipos e 3,94% em nenhum dos dois. Quando questionados sobre está preparado para usar a telenovela como recurso, 30,26% responderam que sim; 42% que  não e 1,31% aluno não opinou.A conexão da estrutura teledramática com o ‘contemporâneo’, estimula um senso de interação, porque torna possível a apropriação de elementos da narrativa como roupas, cortes de cabelo, eletrodomésticos, carros, entre outros. A novela expressa, afirma e pauta o aqui e agora, expressa um senso de mobilidade relacionado à fluidez da vida contemporânea, disponível na tela da televisão às hordas de populações migrantes.Procuramos então perceber o interesse dos nossos entrevistados a cerca da influência do gênero em seus alunos 30,26% responderam que sim, 9,21% afirmou não ter interesse nessa influência e 60,52% não quis opinar. Sobre acreditar se essa influência pode ser positiva as opiniões se dividiram por igual 44,% disse que sim, 44,73% que não, 10,52% não opinou.A novela pode ser considerada um sistema perfeitamente integrado à economia do informe publicitário, com o gênero se viabilizando como uma vitrine. O consumo associado à novela é carregado de significados. Trata-se de um consumo vinculado à atualização cotidiana do ‘contemporâneo’. Nesse sentido, a novela é quase didática, procurando organizar em uma estrutura simples a avalanche de mudanças sociais e econômicas que transformaram o Brasil do período. A novela deixa marcas na sociedade e lembranças em que as assiste.Sendo assim 34,21% afirmaram ter alguma novela marcante, e citaram as novelas: A Escrava Isaura (Globo, 1976  Record, 200); O Clone ( Globo,2001 ); A Viagem ( Tupy – 1975; Globo -1994); Carrossel (SBT/TELEVISA- 1989); O Cravo e a Rosa (Globo-2001), Mulheres Apaixonadas (Globo-2005), Xica da Silva (Manchete - 1997); Que Rei Sou Eu ( Globo- 1989); Chocolate com Pimenta (Globo – 2003). 52,63% afirmaram que nenhuma novela os marcou e 13.16% não opinou.Em relação a acreditar que os assuntos retratados nas telenovelas são de interesse dos alunos 71,05% responderam novamente que sim e 28,94% que não. Percebemos então que apesar de concordarem que as telenovelas são de interesses de seus alunos, a grande maioria afirmou não ter nenhuma que o marcasse, essa resposta pode ser conseqüência desse questionário ter sido apresentado em sala de aula não dando o tempo que os participantes precisavam para responder e citar alguma novela.De produções promocionais, as novelas passaram a ser reconhecidas como um espaço legítimo para a mobilização de diversos modelos de interpretação e re-interpretação da nacionalidade, incluindo modelos de estrutura familiar e relações de gênero. Elas adquiriram este caráter como conseqüência não antecipada da busca por atualidade que potencializou o valor comercial do meio televisivo, na medida em que ele realiza sua vocação de vitrine de novos produtos e novos hábitos e estilos de vida considerados modernos. É revelador que essas representações naturalistas, que flertam com o documentário e o noticiário, tenham sido reconhecidas como espaços verossímeis, apesar de discrepâncias óbvias. A diversidade étnica e social brasileira está praticamente ausente desse universo ‘realista”’. As novelas representaram o Brasil como uma ampliação do universo da classe média alta carioca( Hamburger – 2005).A composição do universo ficcional das novelas é constituída através da apropriação recorrente de elementos da linguagem jornalística e documental para aludir a eventos da conjuntura, elementos da cultura e da história do Brasil. Ao misturar convenções da ficção com as da notícia, foram fazendo referência a repertórios nacionais e, inadvertidamente, se estabeleceram como repertório compartilhado, espaço virtual promíscuo, cuja verossimilhança depende da apropriação e elaboração de elementos do cotidiano uma convenção inaugurada nos folhetins do século XIX. Esse repertório compartilhado é fruto também da agenda ideológica dos profissionais que fizeram o gênero. Em sua busca pelo imediato, as novelas se oferecem como conexão entre o domínio privado da vida doméstica e o domínio público da política, forjando um peculiar senso de comunidade nacional. (HAMBURGUER, 2005, p.63).O caráter folhetinesco do gênero, escrito enquanto vai ao ar e aberto a interferências externas, presente no flerte com o documentário, abre-se para ações de marketing social que muitas vezes envolvem mais que a publicidade de trabalhos beneficentes. Os autores assumem e procuram manipular o poder televisivo em ações que se justificariam por seu caráter de unanimidade. O ecletismo do gênero, que admite referências políticas, musicais, de moda e consumo no mesmo registro, permanece. Os personagens de ficção oferecem modelos de conduta, muitas vezes contraditórios, amplamente compartilhados. As novelas provêm um repertório através do qual os telespectadores mobilizam seus dramas pessoais em termos que são reconhecidos publicamente.Para alguns de nossos entrevistados é importante entender que as telenovelas pelo fato, delas estarem presentes no meio familiar, acabam influenciando os alunos e por isso os professores devem estar por dentro dos assuntos abordados nas novelas. Já que um dos pontos mais explorados pelas novelas é no quesito construção da linguagem. Outro ponto positivo apontado é na reconstrução épica dos fatos ou levando para a tela os clássicos da literatura. As relações do cotidiano e a intertextualização também foram apontadas como pontos positivos.Personagem Clarinha da Novela Páginas da VidaAinda o poder de abordagem junto a todos os públicos e a facilidade de se fazer entender, principalmente quando se aborda assuntos educativos. Em especial quando trata de assuntos polêmicos como na novela Páginas da Vida (Globo, 2007), onde foi explicado para todo país que o lugar de criança com Síndrome de Down é na escola regular. Levar a curiosidade sobre um fato novo é outra forte característica da novela, como no caso de Senhora do Destino (GLOBO, 2006) que retratou o caso do roubo de bebês, levando a realidade para dentro da ficção.A vocação das novelas brasileiras para extrapolar os limites do convencional faz da trajetória destes seriados um caso sugestivo para se pensar o papel das representações midiáticas nas redes inusitadas da sociabilidade contemporânea. Por isso a principal característica apontada pelos alunos dos cursos de licenciatura da UnP é a possibilidade de discussão sobre um tema que a telenovela pode criar, já que esses temas são de conhecimentos dos próprios alunos,  gerando também a possibilidade de se construir uma experiência positiva. Mas essas experiências precisam ser trabalhadas de forma cuidadosa e previamente pensada. Principalmente quando o público alvo dessa discussão são adolescentes, que muitas vezes se espelham nas novelas para compor uma identidade.Entre os elementos de maior influência das telenovelas é a linguagem, tanto no elemento verbal, como na introdução de neologismo, como no incentivo as gírias, por exemplo: "chique de doer" (Globo, Sete Pecados, 2008); “Catiguria”( Globo, Paraíso Tropical, 2007); "tô certo,tô errado" (Globo, Roque Santeiro, 1986) e “Epa, epa ,epa!” (Globo, Duas Caras, 2008).  Na retratação dos diversos sotaques brasileiros como, o gaúcho em A Casa das Sete Mulheres (Globo, 2003); o baiano em Renascer (Globo, 1993) ou o do Norte, na novela Pantanal (Manchete, 1990; SBT, 2008).Trilha Sonoras de Laços de Família e América - RodeioA cultura musical, da sociedade é extremamente influenciada pelas trilhas sonoras, que deixou de ser coadjuvante para se tornar um grande destaque dos folhetins, em especial por uma qualidade que soava como música para os nossos ouvidos, mas de acordo com nossa pesquisa a qualidade musical foi substituída pela opção de se tornar a ‘música do momento’ (mesmo a mesma sendo antiga), entre as trilhas sonoras indicadas como de boa qualidade como a de Laços de Família ( Globo, 2000), que acabou sendo relançada pela Som Livre em 2005, na ocasião da reprise da novela pela mesma emissora e de baixa qualidade América Rodeios ( Globo, 2005).A indústria da moda está se mostrando como um mercado em desenvolvimento, conquistando respeito e destaque dentro da economia nacional e no exterior e encontrou na telenovela sua maior vitrine, utiliza os figurinos dos personagens da trama, para criar tendências na maneira de vestir, de se comportar e de agir, visando estimular o consumo dos telespectadores. O ambiente ficcional da novela permite criar um mundo que corresponda aos sonhos e as expectativas do público, e assim desperte o desejo, a cobiça por um produto.No comportamento social, não apenas no modo de se vestir, de se comunicar, andar, entre diversos outros. Pois trata-se de uma obra de ficção baseada, principalmente, nas situações do nosso dia a dia, ou nas observações que qualquer telespectador pode fazer do cotidiano das pessoas, das instituições sociais, dos governantes, enfim, das pessoas de todas as instâncias sociais de nossa cultura. Para os nossos entrevistados é importante que nos preocupemos não só com o que a televisão transmite, mas com o "como" faz isso, com o ‘como"’ dispõe e/ou predispõe os modelos comportamentais pessoal e inter-pessoal que ela seleciona para divulgar. Pois um dos problemas causados pela novela é a banalização da vida, tudo é fácil.Talvez porque inusitado, o espaço das telenovelas mostrou-se especialmente aberto e permeável a certos deslocamentos de significado, sempre passíveis de re-atualização, mas não a outros. O mapeamento e o contraste de modificações e reiterações ao longo do tempo nos arranjos estilísticos, nas rotinas de produção, incluindo o monitoramento de audiência e opinião, captam e expressam características perversas do espaço público brasileiro.Telespectadores se apropriam do repertório da novela, sabidamente de domínio público dos brasileiros, para se posicionar em termos reconhecíveis a todos. Assim, ao tomar partido de um personagem em detrimento do outro, um telespectador ou telespectadora está também se posicionando em relação à interpretação de seus próprios dramas. A novela capta e expressa, através de mecanismos e convenções formais de produção, difusão e recepção concretos, mudanças em curso. Ela representa e constrói a realidade em direções imprevistas e não planejadas, essa é também umas das características negativas citada por parte dos nossos entrevistados, que pelo mesmo motivo não concordam em trabalhar a telenovela em sala de aula assim como também não concordam com o uso da televisão de forma educativa de maneira geral, sendo válida apenas o incentivo a leitura. Mas uma das respostas que mais chamou atenção, quando questionados sobre como trabalhar a telenovela em sala de aula, alguns participantes alegaram a falta motivação pra trabalhar. Outros colocaram que faltam as novelas abordaram tratar de assuntos mais educativos, próximos as diversas realidades brasileiras, alguns colocaram que não é importante trabalhar o tema nos cursos de licenciaturas, alguns apontaram que não concordavam pelo fato de que a novela deixa em segundo plano os valores da sociedade.Alguns apontaram que o tema não é importante, porém interessante, podendo se tornar um meio útil. Ausência de conhecimento aprofundado no tema, incluindo uma preparação psicológica. A elaboração de um material pedagógico voltado a se trabalhar esse tema, falta de experiência e oportunidade e tempo de se trabalhar o tema.Entretanto quando questionados sobre a importância de se trabalhar o tema, 59,21% consideram importante, por contribuir para o aprendizado, expor a realidade cotidiana, a possibilidade de informações complementares para melhor fixação, colocaram ainda que essa possa ser uma alternativa a mais para fugir da rotina das aulas. Já 14,47% não acham o que o tema tenha relevância, um dos motivos apresentados foi que esse uso incentivaria o vício, a duração longa. Os que preferiram não opinar somam 15,78%. Enquanto que 52% acham que de vez em quando o tema tem importância, dependendo da temática bordada, da preparação do Professor para abordar o tema.Preparação por parte dos professores foi o problema mais citado entre aqueles que acham importante trabalhar a telenovela em sala, pois vários acreditam que se o professor não faz uma leitura complexa da mídia, de forma crítica e reflexiva, também não saberá como lidar com o tema em sala de aula. Se o professor apenas criticar, sem entender a própria crítica, não conseguirá levar aos alunos a se tornarem críticos sobre o que ingerem da mídia.[1] Diegese é um conceito de narratologia, estudos literários, dramatúrgicos e de cinema que diz respeito à dimensão ficcional de uma narrativa. A diegese é a realidade própria da narrativa ("mundo ficcional", "vida fictícia"), à parte da realidade externa de quem lê (o chamado "mundo real" ou "vida real"). O tempo diegético e o espaço diegético são, assim, o tempo e o espaço que decorrem ou existem dentro da trama, com suas particularidades, limites e coerências determinadas pelo autor.Em Cinema e outras linguagens audiovisuais, diz-se que algo é diegético quando ocorre dentro da ação narrativa ficcional do próprio filme.