Fracasso escolar: um novo olhar à forma como o professor concebe sua função e suas estratégias do ensino de História nas escolas do Município de Sarandi
Autor: INCLUSÃO e EXCLUSÃO  / HISTÓRIA, CIDADANIA E SOCIEDADE | Publicado: 2013-08-18T19:53:00-05:00



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ESTADUAL DE PONTA GROSSA

SETOR DE CIÊNCIAS HUMANAS,
LETRAS E ARTES

&nbsp;&nbsp; CURSO DE LICENCIATURA EM HISTÓRIA





































Fracasso escolar: um novo olhar à forma
como o professor concebe sua função e suas estratégias do ensino de História
nas escolas do Município de Sarandi







&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 



































Sarandi - Paraná

2009

DEVANIR VICENTIN - R.A. 091026006389; 

MARCIA REGINA DE SOUZA - R.A. 091026012389.



















Fracasso escolar: 

um novo olhar à forma como o professor concebe sua função e suas
estratégias do ensino de História nas escolas do Município de Sarandi



Trabalho apresentado ao Curso de História&nbsp; da UAB -UEPG- Universidade Estadual de&nbsp; Ponta Grossa, para a disciplina de: Oficina
de História II – 2º semestre

Professora formadora: Joseli Daher Vieira



Tutora On-line :
Célia Regina Daniel









&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 



















Sarandi - Paraná

2009





Resumo: Este relatório de pesquisa tem por finalidade investigar algumas das
possíveis facetas do “Fracasso escolar” numa perspectiva de um novo olhar,
analisando a forma como o professor concebe sua função e suas estratégias no
ensino de história nas escolas do Município de Sarandi. Sendo que, assim, foi
possível avaliar como o professor de história se utiliza dos procedimentos didático-pedagógicos
em sala de aula para se atingir a meta desejada na disciplina de História, além
da reciprocidade dos alunos na referida disciplina. A coleta do material foi
realizada por meio de questionários abertos aplicados ao corpo docente e
discente atuantes no Colégio Estadual do Jardim Independência, de
Sarandi-Paraná. Posteriormente, a partir das interpretações dos dados,
reflexões e fundamentação teórica procurou-se verificar se havia um responsável
ou vários responsáveis pela problemática referente ao “fracasso escolar”,
principalmente, do Município de Sarandi. Desse modo, no contexto da educação
pública, esta pesquisa nos ajudou a perceber os aspectos da vida escolar que
necessitam ser problematizados e demandam o envolvimento de toda comunidade
educacional na produção de um ambiente propício ao aprendizado e a uma
convivência democrática e cidadã.



Palavras-chave: Fracasso escolar; ensino-aprendizagem; história.







 

  
SUMÁRIO

  


 

  


  


 

  
Introdução
  ........................................................................................................

  
05

 

  
1. Revisão da
  literatura ....................................................................................

  
06

 

  
2. Problemática
  ................................................................................................

  
09

 

  
3. Justificativa
  ..................................................................................................

  
11

 

  
4. Objetivos ......................................................................................................

  
13

 

  
&nbsp;4.1 Geral
  .........................................................................................................

  
13

 

  
&nbsp;4.2 Específicos
  ...............................................................................................

  
13

 

  
5. Metodologia
  .................................................................................................

  
14

 

  
6. Interpretação
  dos dados ..............................................................................

  
15

 

  
&nbsp;6.1 Das entrevistas com as professoras .........................................................

  
15

 

  
&nbsp;6.2 Das entrevistas com os alunos .................................................................

  
17

 

  
&nbsp;6.3 Resultado das análises .............................................................................

  
18

 

  
&nbsp;Considerações finais ......................................................................................

  
20

 

  
&nbsp;Referências
  .....................................................................................................

  
22

 

  
Anexo I 

Entrevistas feitas
  com os professores .............................................................

  


24

 

  
Anexo II

Entrevistas feitas
  com os alunos .....................................................................

  


32

 












Referências 





COLELLO, Silvia M. Gasparian. A formação de
professores na perspectiva do fracasso escolar. Disponível em
 Acesso em 06-09-2009 às 16:26



CRUZ, Silvia Helena Vieira. Representação de
escola e trajetória escolar. Disponível em

Acesso em 06-09-2009 às 16:00



DIEB, Messias (org.) Relações e saberes na escola
: os sentidos do aprender e do ensinar. Belo Horizonte: Autêntica Editora,
2008. (Coleção Leitura, Escrita e Oralidade)



GOMES, Adriana Aparecida Molina; MARQUESIN, Denise F.
Bagne. Da relação com o saber: elementos para uma teoria. Disponível em

Acesso em 19/09/2009 às 10h:03m



GOTTARDO, Edelar Carlos. Fracasso escolar: família
x escola. Disponível em
 Acesso em
21/09/2009 às 11h:13mn.



HENGEMÜHLE, A. Formação de professores. Petrópolis:
Vozes, 2007.



MEIRA, Michelle de Castro. Fracasso escolar: de
quem é a culpa? Disponível em

Acesso em 06-09-2009 às 16h:39mn.



MIOCH, R. Quando o ambiente de trabalho prejudica
o desenvolvimento profissional do professor. Disponivel em:&nbsp;

Acesso em 12-11-2009 às 09h:52mn.



PRADA, Lenir Rosa André. Educação contemporânea:
ato político ou economico? Disponível em

Acesso em 06-09-2009 às 17h:04mn. 



SOUZA, D. T. R. Fomação continuada de
professores e fracasso escolar: problematizando o argumento da incompetência.
In Revista Educação e pesquisa, setembro-dezembro, año/vol. 32, número 003.
Universidade de São Paulo. São Paulo, Brasil (pp.477-492). Disponivel em

Acesso em 12-11-2009 às 11h:35mn.



THEOBALD, Henrique Rodolfo. Experiência de
professores com a investigação em Educação Histórica. In: Associação
Nacional de História – ANPUH XXIV SIMPÓSIO NACIONAL DE HISTÓRIA – 2007.
Disponível em

Acesso em 19/09/2009 às 11h:08mn.

VAN VELSEN, Boudewijn A. M.. Pequenos passos rumo
ao êxito para todos. Disponível em: 
Acesso em: 11-11-2009 às 10h:07mn.



VASCONCELLOS, C. dos S. Os Desafios da
Indisciplina em Sala de Aula e na Escola. Disponível em: 
Acesso em 11-11-2009 às 09h:52mn.















ANEXO I:

Entrevistas feitas
com os professores

































UNIVERSIDADE ESTADUAL DE
PONTA GROSSA

SETOR DE CIÊNCIAS HUMANAS,
LETRAS E ARTES

CURSO DE LICENCIATURA EM
HISTÓRIA



DISCIPLINA OFICINA DE HISTÓRIA
II

Orientadoras: 

Professora formadora: Joseli Daher Vieira; 

Tutora On-line : Célia Regina Daniel

.



Questionário aplicado com a primeira
professora: Professora M. A. da rede pública de ensino, atuante no
Colégio Estadual do Jardim Independência Ensino Fundamental e Médio, localizado
na Rua Duque de Caxias, 1410, Jardim Independência, Sarandi-Pr.,



01)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Como
você avalia a participação do aluno no dia-a-dia da disciplina de História? E
qual a importância dessa participação para a aprendizagem do aluno?

A participação é muito pequena, a
maioria dos alunos se interessam pouco, quando estamos explicando poucos
prestam atenção. Uma matéria teórica e que aborda assuntos tão antigos, mas que
parecem tão atuais, com a participação da turma poderia haver debates, deixando
a aula mais dinâmica.



02)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Na
sua opinião, quais atitudes o professor deveria tomar, em sala de aula, para
melhorar a qualidade de aprendizagem do estudante?

Sinceramente nessa escola atual, não
sei dizer o que poderia fazer com que os alunos possa se interessar mais e
consequentemente aprender. Hoje os jovens só se interessam pelo hoje parece não
existir o amanhã. Concorremos com coisas mais interessantes que uma pessoa
falando na frente deles de coisas que aconteceram no passado e que eles achem
estar tão fora da realidade deles.



03)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Na
sua opinião, onde há relação entre os conhecimentos que são mediados para o
aluno, por meio da disciplina de História, e o cotidiano deste aluno enquanto
cidadão?

Há uma relação enorme, mas há dificuldades
em fazê-los entender que esse conhecimento na construção das sociedades vai
fazê-lo se tornar um cidadão crítico e apto para lutar por uma sociedade melhor
onde o mesmo esta inserido.



04)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Na
sua opinião, em que medida os conhecimentos prévios do aluno, a respeito da
História, influenciam e/ou contribuem à aula na construção de novas
aprendizagens e/ou sedimentação dos conhecimentos já existentes?

Essa geração mesmo com tantos meios
para chegar ao conhecimento parece que não conseguem assimilar e reter esses
conhecimentos, toda sondagem que fazemos em sala sobre conhecimento prévio de
qualquer assunto, seja do passado ou atual, poucos conseguem colocar alguma
coisa que seja de conhecimento do assunto tratado. 



05)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; De
acordo com sua concepção de ensino, como se dá a preparação dos conteúdos às
aulas de ensino de História? E, ainda, como você avalia sua metodologia e
recursos disponíveis, na disciplina de História, para obter êxito em sala de
aula para o processo de aprendizagem dos alunos?

Em minha concepção o erro começa na
graduação onde nos passam uma visão de escola e chegamos em sala cheios de
sonhos de como ensinar e nos deparamos com uma realidade totalmente diferente,
onde na maioria das vezes não podemos nem falar, se falamos não nos ouvem. Para
essa geração que encontramos na escola hoje acho difícil que qualquer
metodologia possam lhes interessar, os jovens tem a escola hoje como um local
aonde eles vão encontrar os amigos, namorar, fazer piadinhas etc... e que a
sala de aula (a aula seja de que matéria for é chata) mas ainda não consegui
descobri que falou para eles que a escola tem que ser legal, pois a escola não
é lugar de lazer, mas sim um local de aprendizado, podendo até ter momentos de
descontração,&nbsp; mas não o&nbsp; tempo todo como querem.

Quanto ao conteúdo, acho que a 5ª ver
história antiga é muito complicado para as mesmas é uma parte muito difícil da
história, mas confesso que acabo seguindo a cronologia dos livros didáticos;

O pensamento do ensino de história de
forma temática também acho complicado pelo conhecimento prévio que nossos
alunos tem, e vejo também que no vestibular cobram um conhecimento
codentudista.

Já tentei por várias vezes mudar a
metodologia, mas busco uma forma de ensinar história, principalmente no
fundamental, de uma forma mais atraente, então eu tenho muitas críticas a minha
forma de ensinar história. Quanto aos recursos vocês sabem que é o básico;
livro didático (quando tem), giz, quadro e saliva.

A informatização tão falada pelo
governo não funciona com ele diz, na maioria das escolas não podemos levá-los a
sala de informática, porque quebram o computador, não pesquisam o que pedimos;
por outro a maioria dos professores, eu por exemplo, não temos tanta habilidade
assim com&nbsp; computadores e na maioria das
escolas nem sulfite tem, bibliotecas que só tem os livros didáticos.



06)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Até
que ponto você considera a aula de História como fundamental para o crescimento
intelectual do aluno enquanto cidadão? Justifique sua resposta.

É imprescindível. Pois é na história
que os mesmo vão ter conhecimento político, social de uma forma crítica para
poder lutar por uma sociedade melhor e quando adultos escolherem melhor seus
representantes e buscarem uma vida com melhor qualidade de vida. 







Questionário
aplicado com a segunda professora: Professora Marize B. A. da rede pública de
ensino, atuante no Colégio Estadual do Jardim Independência, Ensino Fundamental
e Médio, localizado na Rua Duque de Caxias, 1410, Jardim Independência, Sarandi-Pr.




01)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Como
você avalia a participação do aluno no dia-a-dia da disciplina de História? E
qual a importância dessa participação para a aprendizagem do aluno?

Há uma grande dificuldade da
participação do educando em vários aspectos na sala de aula, mas dimensionando
o ensino da história tenho como ponto a destacar a dificuldade de reflexão e
leitura, diálogo e materialização dos dados da história, o que torna distante
muitas vezes para o educando e eles consideram como se não tivesse importância,
a todo momento não dá para fazer visitas, ver filmes, etc..., é necessário o
estudo, a discussão para construir os dados históricos. 



02)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Na
sua opinião, quais atitudes o professor deveria tomar, em sala de aula, para
melhorar a qualidade de aprendizagem do estudante?

Proporcionar estes diferenciais acima
citados, construir dados, imagens, procurando partir de dados concretos para
buscar seus fundamentos na história.&nbsp; 



03)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Na
sua opinião, onde há relação entre os conhecimentos que são mediados para o
aluno, por meio da disciplina de História, e o cotidiano deste aluno enquanto
cidadão?

Na história é o próprio “sujeito” que
faz a história, logo, é importante a todo conteúdo mediar com o cotidiano. 



04)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Na
sua opinião, em que medida os conhecimentos prévios do aluno, a respeito da
História, influenciam e/ou contribuem à aula na construção de novas
aprendizagens e/ou sedimentação dos conhecimentos já existentes?

É na identificação da própria
história, e no olhar em seu cotidiano e deixar o educando sentir-se parte da
história que cria-se as condições para a construção mais rela de novas
aprendizagens, onde vão gerando relações e significados.



05)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; De
acordo com sua concepção de ensino, como se dá a preparação dos conteúdos às
aulas de ensino de História? E, ainda, como você avalia sua metodologia e
recursos disponíveis, na disciplina de História, para obter êxito em sala de
aula para o processo de aprendizagem dos alunos?

- Investigando as ideias históricas
dos educando;

- Finalidades em relação às ideias
relacionadas à produção do conhecimento histórico, com a evidência histórica
utilizando fontes históricas à parte da historiografia e produção de narrativas
históricas pelos jovens estudantes. Demarcação espaço-temporal.

A dificuldade está em encaminhar e
construir estes passos acima citados com as dificuldade do estudo diante da
rapidez e de um cotidiano que se apresenta cada vez mais facetado de respostas
imediatas de satisfação, no estímulo a propaganda e consumo.



06)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Até
que ponto você considera a aula de História como fundamental para o crescimento
intelectual do aluno enquanto cidadão? Justifique sua resposta.

O estudar história possibilita levar o
cidadão(ã) a compreender que em diferentes contextos históricos, o homem foi
buscando formas de preservar e repassar o conhecimento historicamente produzido
às novas gerações, e é fundamental para o seu crescimento intelectual a
valorização e aprofundamento da memória histórica e na continuidade na
construção da própria existência. 







Questionário aplicado com a terceira
professora: Professora V. R. S. da rede pública de ensino, atuante no
Colégio Estadual do Jardim Independência, Ensino Fundamental e Médio, localizado
na Rua Duque de Caxias, 1410, Jardim Independência, Sarandi-Pr. 



01)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Como
você avalia a participação do aluno no dia-a-dia da disciplina de História? E
qual a importância dessa participação para a aprendizagem do aluno?

Infelizmente a participação é muito
pequena, os alunos não gostam de ler e têm dificuldade de prestar atenção nas
aulas, o que dificulta a aprendizagem e a reflexão sobre os processos
históricos estudos. Com relação à importância da participação, ela é
fundamental para que os processos de ensino-aprendizagem se efetive na medida
em que ajuda o aluno a compreender o contexto que está sendo estudado
facilitando o desenvolvimento do pensar historicamente.



02)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Na
sua opinião, quais atitudes o professor deveria tomar, em sala de aula, para melhorar
a qualidade de aprendizagem do estudante?

Refletindo sobre minha prática
pedagógica, eu procuro me instrumentalizar de vários recursos para tornar a
aula mais atrativa e facilitar o processo de ensino-aprendizagem (discussões,
leituras, análise de imagens, vídeos, filmes, documentários). No entanto, os
objetivos de atingir uma melhor qualidade de ensino nem sempre são alcançados.
Na minha opinião, os problemas de ensino e aprendizagem não passam pela prática
do professor, mas sim pelas condições de ensino e pelo desenvolvimento
histórico da sociedade atual pautada no imediatismo e na satisfação das
necessidades individuais de cada indivíduo, que deixam o coletivo e as
construções a longo prazo no segundo plano.



03)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Na
sua opinião, onde há relação entre os conhecimentos que são mediados para o
aluno, por meio da disciplina de História, e o cotidiano deste aluno enquanto
cidadão?

Em minha opinião, os conhecimentos
mediados pela disciplina de história são fundamentais para o cotidiano dos
alunos enquanto cidadãos na medida em que possibilita aos alunos compreender os
mecanismos do desenvolvimento histórico de outras sociedades, e ao fazer isso,
instrumentaliza aos alunos compreenderem a sociedade em que vivem,
capacitando-os assim, a exercer os seus direitos e deveres.



04)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Na
sua opinião, em que medida os conhecimentos prévios do aluno, a respeito da
História, influenciam e/ou contribuem à aula na construção de novas
aprendizagens e/ou sedimentação dos conhecimentos já existentes?

Os conhecimentos prévios do aluno é o
ponto de partida da construção do processo de ensino e aprendizagem, pois
possibilitam que, partindo do dia-a- dia dos alunos, do que eles já conhecem, a
construção de novas aprendizagens aconteça de uma forma mais natural.



05)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; De
acordo com sua concepção de ensino, como se dá a preparação dos conteúdos às
aulas de ensino de História? E, ainda, como você avalia sua metodologia e
recursos disponíveis, na disciplina de História, para obter êxito em sala de
aula para o processo de aprendizagem dos alunos?

A preparação do conteúdo para as aulas
de história deve partir da problematização do tema a ser trabalhado e dos
conhecimentos prévios dos alunos no sentido de facilitar o processo de
ensino-aprendizagem. Com relação à minha metodologia, procuro utilizar da
melhor forma possível os recursos disponíveis (explorando da melhor forma
possível os livros didáticos e os documentos e imagens que ele apresenta,
utilizando vídeos, documentários e filmes sobre o conteúdo, utilizando
laboratório de informática para pesquisas, realização de debates, discussões,
realização de atividades que possibilite a reflexão...) para obter êxito no
processo de ensino-aprendizagem. Infelizmente, este êxito nem sempre acontece.



06)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Até
que ponto você considera a aula de História como fundamental para o crescimento
intelectual do aluno enquanto cidadão? Justifique sua resposta.

Eu considero a disciplina da história
fundamental para o crescimento intelectual do aluno enquanto cidadão, pois ela
instrumentaliza o aluno a compreender a sociedade em que vive, a compreender os
mecanismos que a levaram a ser como ela é, facilitando assim que ela possa
perceber-se enquanto sujeito histórico, capaz de interferir no processo
histórico do mundo em que vive e participar da transformação da sociedade,
nesse sentido, a história é fundamental no desenvolvimento do aluno-cidadão.













ANEXO II:

Entrevistas feitas
com os alunos do Colégio Estadual do Jardim Independência Ensino Fundamental e
Médio



































1ª
Aluna: A.P. L. S. - 7º Série E – Período: Vespertino&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 14 anos





01)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Como
você avalia a atuação do professor da disciplina de História no dia-a-dia
referente ao ensino de História? E qual a importância dessa atuação para a sua
aprendizagem enquanto aluno?

Eu preciso que a minha professora, não
nos da uma explicação adequada no que deveríamos ler, em vez de ela passar uma
pergunta ou resumo e explicar, ela dita para nos as perguntas e não fala mais
nada, para mim ela não prepara uma aula direito, antes de vim para escola dar
aula.



02)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Na
sua opinião, quais atitudes/comportamentos o aluno deveria ter, em sala de
aula, para melhorar sua qualidade de aprendizagem enquanto estudante ?

Para mim, o aluno deveria prestar mais
atenção na aula, pedir informações ao professor, para se manter mais informado,
responder todas as tarefas que o professor pediu, perguntar uma questão que não
sabe ler mais o livro de história do aluno...



03)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Na
sua opinião, onde há relação entre os conhecimentos adquiridos por meio da
disciplina de História e o cotidiano do aluno enquanto cidadão?

Para uma boa formação de cidadão,
precisamos muito da disciplina de história, porque é fundamental, quanto a vida
política e cultural e também para entendermos os problemas de nossa cidade e do
nosso país



04)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Na
sua opinião, em que medida seus conhecimentos prévios, a respeito da História,
influenciam e/ou contribuem à aula na construção de novas aprendizagens e/ou
sedimentação dos conhecimentos já existentes?

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Me
ajudam&nbsp; a entender melhor as&nbsp; aulas, entender melhor sobre o que falam,
contribuem para um melhor desenvolvimento em classe e a questionar melhor as
leis, para ter um compreedimento melhor sobre o assunto.



05)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; De
acordo com seus conhecimentos, como se dá a preparação dos conteúdos às aulas
de ensino de História? E, ainda, como você avalia a metodologia e recursos
disponibilizados para o professor, da disciplina de História, para obter êxito
em sala de aula no seu processo de aprendizagem enquanto aluno?

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Se
dá uma preparação de conhecimento e informações, com entendimento sobre o que
fala e os seus objetivos, e explicações. O modo que eu avalio é que o meu
professor ele não prepara uma aula adequada para os alunos, ela não tem
disponibilidade para nos levar na informática, e usa televisões para mostrar
algum vídeo. Teria que ter muito mais recursos.



06)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Até
que ponto você considera a aula de História como fundamental para o seu
crescimento intelectual enquanto aluno e enquanto cidadão? Justifique sua
resposta.

Enquanto aluno eu considero muito
importante, porque eu preciso desse conhecimento para saber de onde surgiram os
direitos e deveres, ou outras histórias sobre o mundo em que vivo. Como cidadão
é muito importante para avaliar&nbsp; os meus
direitos na política ou em uma faculdade e para eu saber o que aconteceu para
ter surgido isso, e o que ganhou com isso.





2º Aluno: E. F. D. - 3º
Série A – Período: matutino - 16 anos.





01)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Como
você avalia a atuação do professor da disciplina de História no dia-a-dia
referente ao ensino de História? E qual a importância dessa atuação para a sua
aprendizagem enquanto aluno?

A atuação do&nbsp; professor em sala de aula é “fraca”, pois
persiste em incrementar algumas matérias já vista e já conhecidas por muitos em
vez de dar procedência no conteúdo. Para o aluno que busca informações por
conta própria&nbsp; a atuação do professor tem
pouca importância, mas para o aluno que não tem curiosidade em buscar
conhecimentos é de extrema e fundamental precisão. 



02)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Na
sua opinião, quais atitudes/comportamentos o aluno deveria ter, em sala de
aula, para melhorar sua qualidade de aprendizagem enquanto estudante ?

Deveria cooperara com o professor e se
manifestar somente quando necessário; deveria participar, e debater com o
professor, assuntos do conteúdo, extraindo assim mais conhecimento dele em
sala.



03)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Na
sua opinião, onde há relação entre os conhecimentos adquiridos por meio da
disciplina de História e o cotidiano do aluno enquanto cidadão?

Principalmente na área da política,
pois a história geral trás muitos fatos políticos com golpe, corrupção,
governos populistas e etc;&nbsp; podendo
assim,&nbsp; manter o aluno bem informado do
que está acontecendo em seu país, não podendo assim ser manipulado tendo um
conteúdo muito completo em relação ao histórico político.



04)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Na
sua opinião, em que medida seus conhecimentos prévios, a respeito da História,
influenciam e/ou contribuem à aula na construção de novas aprendizagens e/ou
sedimentação dos conhecimentos já existentes?

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Geralmente
em algumas criações de uma história engraçada ou a comparação de um fato da
história comparado com um fato do dia-a-dia.



05)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; De
acordo com seus conhecimentos, como se dá a preparação dos conteúdos às aulas
de ensino de História? E, ainda, como você avalia a metodologia e recursos
disponibilizados para o professor, da disciplina de História, para obter êxito
em sala de aula no seu processo de aprendizagem enquanto aluno?

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Em
meu ver os professores deveriam ser menos formais (igual a todos os outros) e
ser engraçado fazendo assim com quem os alunos não gravassem e sim aprendessem.
A preparação devem se dar dividida ao que seria melhor e mais viável aos
alunos.



06)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Até
que ponto você considera a aula de História como fundamental para o seu
crescimento intelectual enquanto aluno e enquanto cidadão? Justifique sua
resposta.

Novamente volto a dizer: - O meu
crescimento intelectual e enquanto cidadão é com o estudo da política.





3ª
Aluna: F. A. R. J. - 3º Série A – Período: matutino - 17 anos







01)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Como
você avalia a atuação do professor da disciplina de História no dia-a-dia
referente ao ensino de História? E qual a importância dessa atuação para a sua
aprendizagem enquanto aluno?

A minha professora é ótima percebe-se
que ela ama a história e isso é muito bom para mim e meus colegas, pois ela
passa que gosta e sabe o que faz então fica mais fácil de entendermos. Por ex:
uma boa explicação detalhada. 



02)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Na
sua opinião, quais atitudes/comportamentos o aluno deveria ter, em sala de
aula, para melhorar sua qualidade de aprendizagem enquanto estudante ?

Principalmente o comportamento, mais
silêncio, participação, perguntas e comportamento.



03)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Na
sua opinião, onde há relação entre os conhecimentos adquiridos por meio da
disciplina de História e o cotidiano do aluno enquanto cidadão?

Penso que é na questão da política
entre si, pois tudo o que vi até os dias de hoje envolve principalmente a
política e a reflexão.



04)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Na
sua opinião, em que medida seus conhecimentos prévios, a respeito da História,
influenciam e/ou contribuem à aula na construção de novas aprendizagens e/ou
sedimentação dos conhecimentos já existentes?

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; É
muito importante, pois uma história sempre liga a outra, sempre há comparações.
E, se você já tem um conhecimento, tudo fica mais fácil para o entendimento.

05)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; De
acordo com seus conhecimentos, como se dá a preparação dos conteúdos às aulas
de ensino de História? E, ainda, como você avalia a metodologia e recursos
disponibilizados para o professor, da disciplina de História, para obter êxito
em sala de aula no seu processo de aprendizagem enquanto aluno?

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Eu
tenho certeza, meu professor se prepara muito bem: lê, pesquisa faz viagens
para lugares importantes, para a história trás fotos. Contribuem bastante para
o aprendizado, filmes, fotos, vídeos, livros, cartas depoimentos.



06)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Até
que ponto você considera a aula de História como fundamental para o seu
crescimento intelectual enquanto aluno e enquanto cidadão? Justifique sua
resposta.

Como já disse, na parte política das
reflexões, entender como foi e como é.







4ª
Aluna: H. C. B. - 1º Série B – Período: Matutino - 15 anos







01)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Como
você avalia a atuação do professor da disciplina de História no dia-a-dia
referente ao ensino de História? E qual a importância dessa atuação para a sua
aprendizagem enquanto aluno?

Percebe-se que a professora não leva
para seu dia-a-dia o que ele entende por história, pelo fato de ser uma
educadora deveria, ela, carregar com frequência e utilizar no seu dia-a-dia
fora do local de trabalho. Deveria explicar um pouco melhor a matéria, que por
sinal é fácil, mas precisa de uma boa explicação para ser entendida.

Para mim, a atuação da minha
professora é muito importante, pois procuro9 carregar no meu dia-a-dia o que
aprendo com ela.



02)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Na
sua opinião, quais atitudes/comportamentos o aluno deveria ter, em sala de
aula, para melhorar sua qualidade de aprendizagem enquanto estudante ?

Na minha opinião, deveria ser um pouco
mais interessada nos assuntos a serem discutidos dentro da sala de aula e
procurar estudar mais em casa para não esquecer das matérias já aprendidas.
Contando também não só com meu comportamento, mas também o dos meus colegas de
classe que são muito desinteressados por todas as matérias. 



03)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Na
sua opinião, onde há relação entre os conhecimentos adquiridos por meio da disciplina
de História e o cotidiano do aluno enquanto cidadão?

Muitas relações, pois muitas vezes o
que aprendemos do passado podemos levar para nosso cotidiano para não
cometermos o mesmo erro que as pessoas daquele tempo cometiam, ou, melhorar
ainda mais o mundo de hoje, em vista do que era e do que é atualmente. Exemplo:
as guerras que aconteciam e ainda hoje acontecem, muitas vezes por motivos que
não há necessidade de tanta discórdia.



04)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Na
sua opinião, em que medida seus conhecimentos prévios, a respeito da História,
influenciam e/ou contribuem à aula na construção de novas aprendizagens e/ou
sedimentação dos conhecimentos já existentes?

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Influenciam
muito, pois o que aprendemos do 1º ano do Ensino Médio, já vimos em séries
anteriores, mas agora estamos vendo algo mais aprofundado, com mais detalhes,
com isso, se não soubéssemos um pouco do já sabemos, ficaria muito mais difícil
agora para aprendermos.



05)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; De
acordo com seus conhecimentos, como se dá a preparação dos conteúdos às aulas
de ensino de História? E, ainda, como você avalia a metodologia e recursos
disponibilizados para o professor, da disciplina de História, para obter êxito
em sala de aula no seu processo de aprendizagem enquanto aluno?

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Percebo
que muitas vezes as aulas são preparadas em horas atividades ou nem são
preparadas.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Poderia
ser uma aula mais divertida e com mais recursos, usando a televisão ou sala de
informática, mas isso vai muito da vontade do professor, das condições do
colégio e também do comportamento do alunos que muitas vezes não colaboram em
uma aprendizagem diferente.



06)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Até
que ponto você considera a aula de História como fundamental para o seu
crescimento intelectual enquanto aluno e enquanto cidadão? Justifique sua
resposta.

Até o ponto de poder entender o conteúdo
e principalmente perceber o que foi errado e o que foi certo nas histórias de
antigamente, para então poder fazer a coisa certa e ter conhecimento de aluna,
mas também de cidadã. Exemplo: o erro que os cidadão que não pensavam, apenas
votavam.







5ª
Aluna: L. G. O. - 1º Série B – Período: Matutino - 15 anos





01)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Como
você avalia a atuação do professor da disciplina de História no dia-a-dia
referente ao ensino de História? E qual a importância dessa atuação para a sua
aprendizagem enquanto aluno?

Minha professora atual, acho que falta
mais um pouco de explicação, pois a antiga, explicava&nbsp; muito bem, passava a matéria certa, então a
nova deveria ter um pouco mais de vontade para explicar a matéria, porque
muitas vezes eu não entendo nada do&nbsp; que
ela passa e tenho certeza que os demais também não.



02)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Na
sua opinião, quais atitudes/comportamentos o aluno deveria ter, em sala de
aula, para melhorar sua qualidade de aprendizagem enquanto estudante ?

Como todos sabem, existem os deveres
do aluno e do professor. Então eu acho que o professor é igual, se comporta
como tal o aluno, às vezes o aluno pode até não ser dos melhores, depende do
professor.

Cada um deve se colocar no seu lugar,
tanto aluno como professor, para assim a aula não ficar chata. De uma maneira
simples, como por exemplo: o aluno quer aprender, então ele presta atenção e
aprende, para a aula ficar boa e o professor se sentir bem, já o aluno não quer
nada com nada deveria ter educação e ficar quieto, pois tem gente que quer
aprender



03)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Na
sua opinião, onde há relação entre os conhecimentos adquiridos por meio da
disciplina de História e o cotidiano do aluno enquanto cidadão?

Eu acho que tudo o que se aprende
dentro de uma sala de aula, se vive fora dela também, em tudo o que fazemos
existe um pouco de história, tudo tem sua história, as vezes o que a gente vê,
como fotografias por exemplo e uma história, então tem tudo a ver, essa relação
entre a disciplina de história e a nossa vida lá fora.



04)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Na
sua opinião, em que medida seus conhecimentos prévios, a respeito da História,
influenciam e/ou contribuem à aula na construção de novas aprendizagens e/ou
sedimentação dos conhecimentos já existentes?

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Eu
acho que entender melhor, pois se a gente já não soubesse sobre algumas coisas,
seria mais complicado, por exemplo, agora estamos estudando Roma, se a gente
não soubesse um pouco do passado não iríamos entender nada. 



05)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; De
acordo com seus conhecimentos, como se dá a preparação dos conteúdos às aulas
de ensino de História? E, ainda, como você avalia a metodologia e recursos
disponibilizados para o professor, da disciplina de História, para obter êxito
em sala de aula no seu processo de aprendizagem enquanto aluno?

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O
Professor deveria preparar o conteúdo com mais temo e mais atenção, porque as
vezes eles, passam&nbsp; uma coisa que não tem
nada haver com o que estamos estudando. Então deveria ter mais preparação.

Na minha sala, a TV criou teia de aranha, pois na
disciplina de história, a gente nunca nada, só em outras, então a professora
deveria trazer algo diferente, porque a aula já é chata, ainda mais nessa
mesmice, de só tarefa no quadro. Como a gente só faz tarefa do quadro, é ruim,
é a mesma coisa todo dia, se a professora usasse a TV seria bem melhor, não
iria ficar na mesma coisa sempre, só o quadro.



06)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Até
que ponto você considera a aula de História como fundamental para o seu
crescimento intelectual enquanto aluno e enquanto cidadão? Justifique sua
resposta.

Até que eu posso entender o que a
professora ensinou, para eu levar para fora, para a vida, pois caso contrário
vai ficar difícil. Assim, isso é fundamental. Porque às vezes eu não entendo
muita coisa, porque falta um pouco da professora.&nbsp; Espero que a professora se aperfeiçoe mais,
para ficar melhor para todos nós.





6ª
Aluna: M. C. F. - 3º Série B – Período: Noturno - 16 anos







01)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Como
você avalia a atuação do professor da disciplina de História no dia-a-dia
referente ao ensino de História? E qual a importância dessa atuação para a sua
aprendizagem enquanto aluno?

Boa, a importância dessa aula no nosso
aprendizado como aluno, é que a explicação da professora, abre muito mais nosso
conhecimento no nosso cotidiano do dia-a-dia. Para podermos lidar, melhor com
as experiências da vida que enfrentamos fora do colégio.



02)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Na
sua opinião, quais atitudes/comportamentos o aluno deveria ter, em sala de
aula, para melhorar sua qualidade de aprendizagem enquanto estudante ?

Todo aluno deve ter o respeito com
todos os professores em sala de aula, pois quanto maior à dedicação aos
estudos, melhor será seu aprendizado. Como por exemplo: ser educado, respeitar
o professor(a) quando estiver explicando, não ficar de conversinha durante à
aula,&nbsp; tudo isso ajudará o professor à
dar sua aula, e ajudará o próprio aluno, pois ele estará aprendendo melhor.



03)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Na
sua opinião, onde há relação entre os conhecimentos adquiridos por meio da
disciplina de História e o cotidiano do aluno enquanto cidadão?

Em tudo, pois tudo que aprendemos na
aula de história servirá de conhecimento fora do colégio. Também me ajuda a
entender coisas que a professora me deu à muito tempo atrás e quando eu vejo eu
lembro que ela já me ensinou antes. 



04)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Na
sua opinião, em que medida seus conhecimentos prévios, a respeito da História,
influenciam e/ou contribuem à aula na construção de novas aprendizagens e/ou
sedimentação dos conhecimentos já existentes?

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Bom,
eu já tenho um conhecimento sobre o que é história,, mas quando eu vejo algo,
logo já contribui para eu entender melhor o que estará acontecendo de verdade.



05)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; De
acordo com seus conhecimentos, como se dá a preparação dos conteúdos às aulas
de ensino de História? E, ainda, como você avalia a metodologia e recursos
disponibilizados para o professor, da disciplina de História, para obter êxito
em sala de aula no seu processo de aprendizagem enquanto aluno?

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Com
certeza antes dela entrar na sala de aula, ela deve ler, estudar e montar o
conteúdo que dará na sua aula como por exemplo o xérox. Isso é muito bom,
assim, ela nos ensinará melhor e terá uma boa qualificação com professor (a).



06)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Até
que ponto você considera a aula de História como fundamental para o seu
crescimento intelectual enquanto aluno e enquanto cidadão? Justifique sua
resposta.

Eu acho muito importante a aula de
história, pois a matéria não existe só para nós saber o que é a matéria de
história, mas sim, a história serve para dar exemplos do que já aconteceu,
acontece, ou vai acontecer em nossa vida, com cidadãos.







7ª
Aluna: M. A. - 3º Série B – Período: Noturno -18 anos







01)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Como
você avalia a atuação do professor da disciplina de História no dia-a-dia
referente ao ensino de História? E qual a importância dessa atuação para a sua
aprendizagem enquanto aluno?

Minha professora de história começou a
nos dar aula faz pouco tempo, mas o que já vi dela, é muito competente, segura,
responsável e interessada em ajudar os alunos, isso me ajuda muito como aluno
me ensinando melhor o conteúdo..



02)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Na
sua opinião, quais atitudes/comportamentos o aluno deveria ter, em sala de
aula, para melhorar sua qualidade de aprendizagem enquanto estudante ?

Sentar em um lugar em que tivesse
melhor visão do quadro, perguntar tudo o que tivesse dúvida, anotar tudo que
puder e prestasse muita atenção.



03)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Na
sua opinião, onde há relação entre os conhecimentos adquiridos por meio da
disciplina de História e o cotidiano do aluno enquanto cidadão?

Muitas vezes passamos por certas
situações como: votar, exigir nossos direitos e outros, que já sabemos como
resolver porque tivemos instruções dentro da sala de aula.



04)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Na
sua opinião, em que medida seus conhecimentos prévios, a respeito da História,
influenciam e/ou contribuem à aula na construção de novas aprendizagens e/ou
sedimentação dos conhecimentos já existentes?

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O
tempo de vida que tenho e o que já aprendi nesse tempo, contribui muito bem
para o meu aprendizado em história.



05)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; De
acordo com seus conhecimentos, como se dá a preparação dos conteúdos às aulas
de ensino de História? E, ainda, como você avalia a metodologia e recursos
disponibilizados para o professor, da disciplina de História, para obter êxito
em sala de aula no seu processo de aprendizagem enquanto aluno?

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Essas
aulas são muito bem apresentadas através de literatura filme e estudo, eu acho
isso importante para o meu aprendizado, pois o professor consegue transmitir
melhor o conteúdo.



06)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Até
que ponto você considera a aula de História como fundamental para o seu
crescimento intelectual enquanto aluno e enquanto cidadão? Justifique sua
resposta.

A aula de história para mim é de
estrema importância, vais me ajudar hoje como aluno e muito no futuro com
cidadão. Ex: como aluno – no vestibular, no ENEM, como cidadão na hora de
votar, exigir meus direitos.



<!--[if !supportFootnotes]-->

<!--[endif]-->




<!--[if !supportFootnotes]-->[1]<!--[endif]--> PRADA,
Lenir Rosa André. EDUCACÃO CONTEMPORÂNEA: ATO POLÍTICO OU ECONOMICO? Disponível
em 



<!--[if !supportFootnotes]-->[2]<!--[endif]-->
GOTTARDO, Edelar Carlos. FRACASSO ESCOLAR: FAMÍLIA x ESCOLA. Disponível em 



<!--[if !supportFootnotes]-->[3]<!--[endif]--> GOMES,
Adriana Aparecida Molina; MARQUESIN, Denise F. Bagne. Da relação com o saber:
elementos para uma teoria. Disponível em 



<!--[if !supportFootnotes]-->[4]<!--[endif]--> Prof. Michel - formado pela UEL,
com Especialização. Fund. Ed. E Mestrado em Educação. Prof. desde 96,
atualmente nas escolas públicas: Colégio Estadual Helena Kolody e Colégio
Estadual Jardim Panorama– Sarandi/Pr



<!--[if !supportFootnotes]-->[5]<!--[endif]--> Roseli Cristina graduada em História e Geografia
(FAFI MAN Mandaguari), atualmente atua na Escola Estadual Antônio Francisco
Lisboa – Sarandi/Pr





<!--[if !supportFootnotes]-->[6]<!--[endif]--> THEOBALD,
Henrique Rodolfo. Experiência de professores com a investigação em Educação
Histórica. In: Associação Nacional de História – ANPUH XXIV SIMPÓSIO NACIONAL
DE HISTÓRIA – 2007. Disponível em &lt;
http://snh2007.anpuh.org/resources/content/anais/Henrique%20Rodolfo%20Theobald.pdf&gt;