Rubens Alves - O Prazer da leitura
Autor: voz dos silenciados | Publicado: 2011-11-09T04:24:00-08:00

Alfabetizar                         é ensinar a ler. A palavra alfabetizar vem de                         “alfabeto“. “Alfabeto“ é o conjunto das letras                         de uma língua, colocadas numa certa ordem. É a mesma                         coisa que “abecedário“. A palavra “alfabeto“ é                         formada com as duas primeiras letras do alfabeto grego:                         “alfa“ e “beta“. E “abecedário“, com a junção                         das quatro primeiras letras do nosso alfabeto: “a“,                         “b“, “c“ e “d“. Assim sendo, pensei a                         possibilidade engraçada de que “abecedarizar“,                         palavra inexistente, pudesse ser sinônima de                         “alfabetizar“...
                         
                         “Alfabetizar“, palavra aparentemente inocente, contém                         uma teoria de como se aprende a ler. Aprende-se a ler                         aprendendo-se as letras do alfabeto. Primeiro as letras.                         Depois, juntando-se as letras, as sílabas. Depois,                         juntando-se as sílabas, aparecem as palavras...
                         
                         E assim era. Lembro-me da criançada repetindo em coro,                         sob a regência da professora: “be a ba; be e be; be i                         bi; be o bo; be u bu“... Estou olhando para um cartão                         postal, miniatura de um dos cartazes que antigamente se                         usavam como tema de redação: uma menina cacheada,                         deitada de bruços sobre um divã, queixo apoiado na mão,                         tendo à sua frente um livro aberto onde se vê                         “fa“, “fe“, “fi“, “fo“, “fu“...                         (Centro de Referência do Professor, Centro de Memória,                         Praça da Liberdade, Belo Horizonte, MG.)
                         
                         Se é assim que se ensina a ler, ensinando as letras,                         imagino que o ensino da música deveria se chamar                         “dorremizar“: aprender o dó, o ré, o mi...                         Juntam-se as notas e a música aparece! Posso imaginar,                         então, uma aula de iniciação musical em que os alunos                         ficassem repetindo as notas, sob a regência da                         professora, na esperança de que, da repetição das                         notas, a música aparecesse...
                         
                         Todo mundo sabe que não é assim que se ensina música.                         A mãe pega o nenezinho e o embala, cantando uma canção                         de ninar. E o nenezinho entende a canção. O que o                         nenezinho ouve é a música, e não cada nota,                         separadamente! E a evidência da sua compreensão está                         no fato de que ele se tranquiliza e dorme – mesmo nada                         sabendo sobre notas! Eu aprendi a gostar de música clássica                         muito antes de saber as notas: minha mãe as tocava ao                         piano e elas ficaram gravadas na minha cabeça. Somente                         depois, já fascinado pela música, fui aprender as                         notas – porque queria tocar piano. A aprendizagem da música                         começa como percepção de uma totalidade – e nunca                         com o conhecimento das partes.
                         
                         Isso é verdadeiro também sobre aprender a ler. Tudo                         começa quando a criança fica fascinada com as coisas                         maravilhosas que moram dentro do livro. Não são as                         letras, as sílabas e as palavras que fascinam. É a estória.                         A aprendizagem da leitura começa antes da aprendizagem                         das letras: quando alguém lê e a criança escuta com                         prazer. “Erotizada“ – sim, erotizada! – pelas                         delícias da leitura ouvida, a criança se volta para                         aqueles sinais misteriosos chamados letras. Deseja                         decifrá-los, compreendê-los – porque eles são a                         chave que abre o mundo das delícias que moram no livro!                         Deseja autonomia: ser capaz de chegar ao prazer do texto                         sem precisar da mediação da pessoa que o está lendo.
                         
                         No primeiro momento as delícias do texto se encontram                         na fala do professor. Usando uma sugestão de Melanie                         Klein, o professor, no ato de ler para os seus alunos,                         é o “seio bom“, o mediador que liga o aluno ao                         prazer do texto. Confesso nunca ter tido prazer algum em                         aulas de gramática ou de análise sintática. Não foi                         nelas que aprendi as delícias da literatura. Mas me                         lembro com alegria das aulas de leitura. Na verdade, não                         eram aulas. Eram concertos. A professor lia,                         interpretava o texto, e nós ouvíamos extasiados. Ninguém                         falava. Antes de ler Monteiro Lobato, eu o ouvi. E o bom                         era que não havia provas sobre aquelas aulas. Era                         prazer puro. Existe uma incompatibilidade total entre a                         experiência prazerosa de leitura – experiência                         vagabunda! – e a experiência de ler a fim de                         responder questionários de interpretação e compreensão.                         Era sempre uma tristeza quando a professora fechava o                         livro...
                         
                         Vejo, assim, a cena original: a mãe ou o pai, livro                         aberto, lendo para o filho... Essa experiência é o                         aperitivo que ficará para sempre guardado na memória                         afetiva da criança. Na ausência da mãe ou do pai a                         criança olhará para o livro com desejo e inveja.                         Desejo, porque ela quer experimentar as delícias que                         estão contidas nas palavras. E inveja, porque ela                         gostaria de ter o saber do pai e da mãe: eles são                         aqueles que têm a chave que abre as portas daquele                         mundo maravilhoso! Roland Barthes faz uso de uma linda                         metáfora poética para descrever o que ele desejava                         fazer, como professor: maternagem: continuar a fazer                         aquilo que a mãe faz. É isso mesmo: na escola, o                         professor deverá continuar o processo de leitura                         afetuosa. Ele lê: a criança ouve, extasiada! Seduzida,                         ela pedirá: “Por favor, me ensine! Eu quero poder                         entrar no livro por conta própria...“
                         
                         Toda aprendizagem começa com um pedido. Se não houver                         o pedido, a aprendizagem não acontecerá. Há aquele                         velho ditado: “É fácil levar a égua até o meio do                         ribeirão. O difícil é convencer a égua a beber“.                         Traduzido pela Adélia Prado: “Não quero faca nem                         queijo. Quero é fome“. Metáfora para o professor:                         cozinheiro, Babette, que serve o aperitivo para que a                         criança tenha fome e deseje comer o texto...
                         
                         Onde se encontra o prazer do texto? Onde se encontra o                         seu poder de seduzir? Tive a resposta para essa questão                         acidentalmente, sem que a tivesse procurado. Ele me                         disse que havia lido um lindo poema de Fernando Pessoa,                         e citou a primeira frase. Fiquei feliz porque eu também                         amava aquele poema. Aí ele começou a lê-lo.                         Estremeci. O poema – aquele poema que eu amava –                         estava horrível na sua leitura. As palavras que ele lia                         eram as palavras certas. Mas alguma coisa estava errada!                         A música estava errada! Todo texto tem dois elementos:                         as palavras, com o seu significado. E a música...                         Percebi, então, que todo texto literário se assemelha                         à música. Uma sonata de Mozart, por exemplo. A sua                         “letra“ está gravada no papel: as notas. Mas assim,                         escrita no papel, a sonata não existe como experiência                         estética. Está morta. É preciso que um intérprete dê                         vida às notas mortas. Martha Argerich, pianista suprema                         (sua interpretação do concerto n. 3 de Rachmaninoff me                         convenceu da superioridade das mulheres...) as toca:                         seus dedos deslizam leves, rápidos, vigorosos,                         vagarosos, suaves, nenhum deslize, nenhum tropeção:                         estamos possuídos pela beleza. A mesma partitura, as                         mesmas notas, nas mãos de um pianeiro: o toque é duro,                         sem leveza, tropeções, hesitações, esbarros, erros:                         é o horror, o desejo que o fim chegue logo.
                         
                         Todo texto literário é uma partitura musical. As                         palavras são as notas. Se aquele que lê é um artista,                         se ele domina a técnica, se ele surfa sobre as                         palavras, se ele está possuído pelo texto – a beleza                         acontece. E o texto se apossa do corpo de quem ouve. Mas                         se aquele que lê não domina a técnica, se ele luta                         com as palavras, se ele não desliza sobre elas – a                         leitura não produz prazer: queremos que ela termine                         logo. Assim, quem ensina a ler, isto é, aquele que lê                         para que seus alunos tenham prazer no texto, tem de ser                         um artista. Só deveria ler aquele que está possuído                         pelo texto que lê. Por isso eu acho que deveria ser                         estabelecida em nossas escolas a prática de                         “concertos de leitura“. Se há concertos de música                         erudita, jazz e MPB – por que não concertos de                         leitura? Ouvindo, os alunos experimentarão os prazeres                         do ler. E acontecerá com a leitura o mesmo que acontece                         com a música: depois de ser picado pela sua beleza é                         impossível esquecer. Leitura é droga perigosa:                         vicia... Se os jovens não gostam de ler, a culpa não                         é deles. Foram forçados a aprender tantas coisas sobre                         os textos - gramática, usos da partícula “se“, dígrafos,                         encontros consonantais, análise sintática –que não                         houve tempo para serem iniciados na única coisa que                         importa: a beleza musical do texto literário: foi-lhes                         ensinada a anatomia morta do texto e não a sua erótica                         viva. Ler é fazer amor com as palavras. E essa transa                         literária se inicia antes que as crianças saibam os                         nomes das letras. Sem saber ler elas já são sensíveis                         à beleza. E a missão do professor? Mestre do                         kama-sutra da leitura...&nbsp;&nbsp;Disponivel em:http://www.rubemalves.com.br/oprazerdaleitura.htmAcessado em: 09/11/2011