u-learning – Você conhece a aprendizagem ubíqua?
Autor: ubirajara neiva | Publicado: 2013-11-12T07:10:00-08:00

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É interessante como a leitura e a pesquisa
nos apresentam sempre novas possibilidades. Lendo um artigo em um site de uma
universidade britânica, me deparei com uma terminologia que não conhecia e,
assim, me vi instigado a buscar mais informações. E o pouco que me aprofundei
no tema já despertou o desejo de compartilhar aqui no blog. Trata-se da ubiquitous learning ou, na tradução para
o português, aprendizagem ubíqua.



É um nome um pouco estranho, mas seu significado
já diz muito. Ubíquo é próprio daquilo que está ou pode estar em toda parte, ao
mesmo tempo. Em uma analogia com a crença católica, Deus, que é onipresente e
onisciente, seria um bom exemplo dessa ubiquidade. Mas é possível encontrar um
outro exemplo do nosso tempo. As redes de dados, que integram sinais de
internet, TV, rádio e tantos dispositivos móveis, é um bom exemplo de como a
tecnologia permite a criação dessa ubiquidade.



Terry T.
Kidd e Irene Chen, editores do livro Ubiquitous
learning - Strategies for Pedagogy, Course Design, and Technology definem
essa modalidade de aprendizagem:



U-Learning is a learning
modality that takes place anytime, anywhere; that is, it is not confined to
temporal conditions or physical space. The rise of mobile learning devices
(smart phones and handheld computing devices like iPads and iPhones) and social
media devices (chat rooms, Facebook, Twitter, blogs) along with the use of
these tools in educational contexts has resulted in the phenomenon of uLearning.



Para os
editores, a instância filosófica da aprendizagem ubíqua está centrada numa
pedagogia construtivista, cujo foco é o aprendizado e não a figura do professor.
E complementam que as oportunidades de aprendizado são criadas de acordo com a
capacidade que o ambiente ubíquo tem de suportar atividades simultâneas e
interatividade constante.



Em terras
brasileiras, encontrei, na revista de computação e tecnologia da PUC/SP, um
artigo muito interessante intitulado “A aprendizagem ubíqua substitui aeducação formal?”, de Lúcia Santaella, professora titular da PUC. Ela traz a
seguinte definição:



Processos de aprendizagem abertos
significam processos espontâneos, assistemáticos e mesmo caóticos, atualizados
ao sabor das circunstâncias e de curiosidades contingentes e que são possíveis porque
o acesso à informação é livre e contínuo, a qualquer hora do dia e da noite.
Por meio dos dispositivos móveis, a continuidade do tempo se soma à
continuidade do espaço: a informação é acessível de qualquer lugar. É para essa
direção que aponta a evolução dos dispositivos móveis, atestada pelos celulares
multifuncionais de última geração, a saber: tornar absolutamente ubíquos e
pervasivos o acesso à informação, à comunicação e à aquisição de conhecimento.



E na fala de
Lúcia Santaella encontramos uma informação importante. Se digo que o u-learning se realiza por meio de dispositivos
móveis, isso não conflita com o que já existe no m-learning (mobile learning),
por exemplo? É uma questão que alguns autores tentam diferenciar ou, pelo
menos, indicar o que existe de complementar em relação ao u-learning. Vicki Jones e Jun H. Jo, da
School of Information Technology - Griffith University Gold Coast, no estudo Ubiquitous learning environment: An adaptiveteaching system using ubiquitous technology,
fazem uma comparação interessante:



M-learning is often thought of as a form of e-learning, but
Georgiev et. al (2004) believe it would be more correctly defined as a part, or
sub-level, of e-learning. They believe m-learning is a new stage in the progress
of e-learning and that it resides within its boundaries. M-learning is not only
wireless or Internet based e-learning but should include the anytime/any place
concept without permanent connection to physical networks. The advantages of
m-learning compared to e-learning include: flexibility, cost, size, ease of use
and timely application. The devices used include PDAs, mobile phones, portable
computers and Tablet PCs. 



A ubiquitous
learning environment is any setting in which students can become totally
immersed in the learning process. To define: 

Ubiquitous = pervasive, omnipresent, ever present,
everywhere 

Learning = educational, instructive, didactic,
pedagogical 

Environment = surroundings, setting, situation,
atmosphere 

So, a ubiquitous learning environment (ULE) is a
situation or setting of pervasive (or omnipresent) education (or learning).
Education is happening all around the student but the student may not even be conscious of the learning process.
Source data is present in the embedded objects and students do not have to DO anything
in order to learn. They just have to be
there.







Já Yeonjeong Park,
da Virginia Tech (USA), criou um quadro evolutivo desde o e-learning, apresentando
o que muda ou evoluiu de uma modalidade para outra:







No vídeo abaixo, a professora Lúcia Santaella
reforça sua crença e explora melhor o que já disse no seu artigo citado
anteriormente. É interessante assistir para entendermos sua visão sobre a
educação formal, suas lacunas e deficiências e, principalmente, como ela pensa
a aprendizagem ubíqua aplicada a uma realidade como a nossa:





http://4citeabt.blogspot.com.br/2013/10/educacao-ubiqua.html



São desafios enormes que temos, especialmente
se considerarmos a educação formal no nosso país. Se fizermos o exercício de
trazer a temática para a cena corporativa, talvez pensemos que se torne mais
fácil a disseminação de uma cultura educacional baseada em um ambiente ubíquo,
de grande diversidade de conteúdos livres, em que o colaborador aprenderia
livremente e, por vezes, pelo simples fato de estar no ambiente. Mas o caminho
é ainda mais longo, se pensarmos que, dentro da empresa, existem os gaps
trazidos de fora, herdados também da educação formal.



O principal cuidado a ser tomado é perceber e
lutar contra a divisão do mundo em polos opostos. De um lado, as civilizações
munidas da tecnologia mais moderna e, consequentemente, aptas a desfrutar de
todos os recursos educacionais baseados nessa ubiquidade tecnológica. Do outro,
uma outra civilização, que desfruta amargamente de toda a desigualdade imposta pelas
diferenças econômicas, sem acesso aos recursos mais modernos, presa aos sistemas
educacionais antigos e, provavelmente, falidos.



Bill Cope e Mary Kalantzis endossam bem essa
preocupação, em seu artigo Ubiquitous Learning: An Agenda for Educational Transformation:



For all the optimism about the social transformations
that might be wrought as we explore the affordances of ubiquitous computing, we
need to have a cautious eye to its ever-present dangers. We need to work hard
at the digital divide in a world where inequality comes easier than equality:
the ‘bandwidth disadvantaged’, the dead zones, and the people who can’t afford
to buy the latest and best devices, even though they are getting cheaper
(Mitchell 1995; Virilio 1997). In education, the champions of ubiquitous computing
are working on this, in the form for instance of the One Laptop Per Child
initiative. 



Espero que o
despertar do tema por aqui traga novas oportunidades de conhecimento e
possibilidades de se pensar a educação, em todas as instâncias. Fique a vontade
para opinar e enriquecer ainda mais essa discussão.

Até o
próximo!

Ubirajara Neiva

Gestor de Educação Corporativa

www.e-lead.com.br

www.twitter.com/e_lead