Sutileza
Autor: Vivi | Publicado: 2010-03-26T18:50:00-03:00

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Outro dia estava em uma turma bem numerosa, de crianças pequenas. Dentre elas um menino, Roger, como vou chamá-lo aqui,&nbsp; silencioso e com uma insegurança visível.&nbsp; Na minha primeira vez naquela turma, ele já tinha chorado para entrar, e revelara na sua garatuja um possível problema de aprendizagem. Normal. Nada diferente dos inúmeros alunos que já passaram por mim.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Naquele dia&nbsp; alguma coisa estava no ar.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Começou com a entrada ruidosa e um tanto turbulenta de um outro menino . Enquanto eu&nbsp; o consolava, por não ter podido embora com a mãe - o que na hora parecia um tanto inútil, pois o menino gritava ainda mais - percebi o olhar ansioso e quase histérico do Roger, provavelmente relembrando sua própria angústia ao ficar na escola.&nbsp;&nbsp;&nbsp; O que me ocorreu fazer, já que, entendendo a mensagem daquela expressão fiquei completamente transtornada e condoída por ela, o que, exigia uma ação imediata da minha parte, não precisou de palavras; embora o que realmente propora ao menino fosse um diálogo sem palavras: devolvi-lhe o olhar de desespero com um outro, que vinha acompanhado de um sorriso como que dizendo: "- Ele ainda não sabe o quanto é realmente bom estar aqui, na escola." - E para a minha alegria e imensa satisfação ele me retribui sorrindo, o que significou: "-Eu entendi.. Faz parte..." - e saiu para brincar com os demais que estavam na sala.&nbsp;&nbsp;&nbsp; O outro logo parou de chorar, o que, geralmente, depois de alguns minutos, acontece (quando as crianças acabam se resignando e entendendo que é necessário que ela fique).&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Podemos pensar que o que ela entende é que terá que ficar, obedecer a vontade dos pais e da professora. Então simplesmente fica. Mas, uma criança só para de chorar quando compreende que se faz necessário enfrentar o novo. Talvez seja o momento que realmente se dê conta daquilo que constitui essencialmente a vida: os&nbsp; desafios e não apenas do quanto é saboroso superá-los, mas o quanto eles nos fazem melhores .&nbsp;&nbsp;&nbsp; Divagações à parte, fiquei extremamente comovida com o entendimento e com a sutileza de tudo o que ocorrera. Do quanto somos tocados e do quanto podemos tocar. Da ligação invisível e singular que temos uns com os outros e que deveria ser cultivado com o máximo de cuidado e zelo. Da ligação a partir da qual deveriam ser definidos os currículos escolares, cuja função não deveria ser outra além de promover a felicidade.&nbsp;&nbsp; Antes que pedagogos ou especialistas me repreendam através de discursos inflamados sobre qualidade de ensino, gostaria de pontuar algumas questões: é possível felicidade sem conhecimento? Que tipo de conhecimentos são necessários à felicidade? Pode-se ser feliz sendo explorado e vivendo em condições sub humanas? Por favor, não venham questionar e confundir as coisas em nome de uma excelência profissional e de uma formação crítica e reflexiva. Estou cansada deste discurso. Resumir o ideal na crítica e reflexão é uma afronta à&nbsp; grandeza humana.
&nbsp;&nbsp; No final da aula, o mesmo menino veio me presentear com um dos mais delicados e valiosos presentes: o reconhecimento. Não àquele de quem quer aplausos, mas um mais profundo, que te toca no coração e&nbsp; faz bem pra alma simplesmente porque é genuíno e expressa um "bem-estar-contigo". Ele chegou bem perto e me disse com uma excitação na voz e uma franqueza no olhar e no sorriso: "- A aula hoje foi boa!", e acenava afirmativamente com a cabeça.&nbsp;&nbsp; Saí dali extremamente confortada nas mais miseráveis das minhas dores. É uma sensação plena de amor. Daquela que mais sente do que vê, que mais cala do que fala... Que mais aprende do que ensina...&nbsp;&nbsp; Àquela que desejo a vocês.