Metodologia de Ensino e Treinamentos - LDB 96
Autor: edmilson molina | Publicado: 2010-07-20T14:45:00-03:00


“ A interação de saberes proporciona a experiência mútua de crescimento indidividual.. As atividades coletivas  colocam isso a prova”




Público Alvo:


Professores com interesse em desenvolver aulas não expositivas, mas  interativas, dinâmicas, baseadas em atividades com ênfase nas competências.



Objetivo:


Mudanças de paradigmas no método de ensino: a competência como foco, a atividade como meio, o conteúdo como base e alternativas a aula expositiva.


Metodologia


Por meio da aplicação da própria metodologia baseada na lei de diretrizes e bases da educação, o curso possibilita ao professor desenvolver métodos de ensino focados no desenvolvimento de competências, usando o conteúdo como base tecnológica. Oferece suporte para que os professores preparem suas aulas dentro de um novo paradigma da educação, onde o professor é o último que fala e o aprendizado é incorporado por meio de experiências reflexivas e atividades de mobilização de conhecimentos.


Programa:


Módulo 1: Os velhos e os novos paradigmas da educação, a atividade, a dialética,  a reflexão critica, o aprender a aprender em contraposição a aula expositiva.


Módulo 2 : Formação profissional e formação do ser, o compromisso de educar para a vida profissional, os temas transversais. Competências profissionais básicas, avaliação e auto-avaliação de competências.


Módulo 3 : Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394  de 1996, uma abordagem da lei por meio dos novos métodos, baseados em atividades, apresentações e debates.


Módulo 4: O plano de ensino baseado em competências, a preparação de atividades de abordagem dos conteúdos, problematizaçãos, simulação e mediação, avaliação do método, aplicabilidade nas mais diversas áreas do conhecimento e número de alunos.


Perfil de Conslusão


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Que competências o aluno deve aprender e desenvolver com esta atividade?
Como a Base Tecnológica (Antigo Conteúdo) pode ajudar no entendimento desta nova competência?
A competência especifica é o saber fazer, mas o saber ser encerra competências básicas do profissional, quais estão sendo exigidas do aluno nesta atividade?
Quais os meios de avaliação esta atividade proporciona a mim enquanto mediador e observador?
Como o aluno pode se auto avaliar durante e no final da atividade?
Que tipo de recursos devo disponibilizar para a execução da atividade?
Quais as possibilidades do aluno interferir na atividade com criatividade, e mobilização de informação?
Em que sentido a atividade permite ao aluno saber que está aprendendo a aprender sozinho?
Em que sentido a atividade proporciona ao aluno o uso de seus próprios conhecimentos?
 Como o contexto sócio-cultural e econômico do aluno é abordado na atividade?
A atividade é uma simulação, uma análise, uma comparação, uma contextualização, um raciocínio lógico, uma classificação, uma hierarquização, um discernimento, uma metáfora, uma tradução lingüística. Que operação mental  está sendo desenvolvida?
A atividade tem possibilidades de ser divertida ou prazerosa?
A atividade é dinâmica, exige concentração, trabalho em equipe, como pretende avaliar isto?
Uma competência aprendida acarreta muitas vezes mudança de atitudes esta atividade será suficiente para isto, o que mais pode ser previsto?
Quais são suas cartas na manga caso os alunos cumpram a tarefa antes do prazo estabelecido?
Esta atividade deixa margens para a improvisação durante a avaliação do grupo no desenvolvimento, existem variantes alternativas para a atividade?       

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Curso

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