CRIANÇAS NA CRECHE
Autor: CRECHE JUREMA | Publicado: 2010-04-28T18:40:00-07:00

 AS  CRIANÇAS TEM MUITO O QUE APRENDER NAS CRECHES        As crianças têm muito o que  aprender na crecheEm nenhuma outra fase da vida as crianças se  desenvolvem tão rapidamente quanto até os 3 anos de idade. Daí a  importância de entender como cada atividade ou brincadeira ensinaOs  pequenos recebem cuidado e atenção e têm espaço para explorar, brincar e  se conhecer. Em sala, têm à disposição brinquedos e materiais que  incentivam a expressão artística e estimulam a imaginação. No parque, se  divertem pisando na areia. Mesmo sem saber ler, manuseiam livros.  Muitas vezes, nem conseguem falar e já estão "cantando" cantigas de roda  e seguindo a coreografia. Assim é o dia das crianças de até 3 anos nas  boas creches do país. Essas atividades compõem os conteúdos desse nível  da Educação Básica. O termo é recente nessa etapa do ensino, mas tem se  difundido graças às descobertas sobre a evolução cognitiva e emocional  dos bebês. "Todas essas experiências que fazem parte da rotina devem ser  organizadas em um currículo de forma a proporcionar o desenvolvimento  de habilidades, como andar, e a aprendizagem de aspectos culturais, como  o hábito da leitura", diz Beatriz Ferraz, consultora em Educação  Infantil e coordenadora da Escola de Educadores, em São Paulo. O  conhecimento, nessa fase, se dá basicamente por meio da ação, da  interação com os colegas e os adultos, da brincadeira, da imaginação e  do faz de conta. "Não se trata, portanto, de escolarizar as crianças tão  cedo, mas de apoiá-las em seu desenvolvimento", ressalta Beatriz. .  Elas estão inseridas nos seguintes eixos do currículo (o nome varia  conforme a rede, mas a essência é a mesma):1. Exploração dos Objetos  e Brincadeiras 2. Linguagem Oral e  Comunicação 3. Desafios Corporais 4.  Exploração do Ambiente 5. Identidade e  Autonomia 6. Exploração e Linguagem Plástica 7. Linguagem Musical e Expressão CorporalO eixo Exploração dos Objetos e Brincadeiras se baseia  na idéia de que brincando a criança desenvolve a capacidade de imaginar,  se insere na cultura e na sociedade e aprende a viver em grupo. Sozinha  ou com os amigos, ela usa todos os recursos de que dispõe para explorar  o mundo, ampliar sua percepção sobre ele (e sobre si mesma), organizar o  pensamento e trabalhar com afetos e sentimentos. Isso tudo ocorre num  grau ainda maior quando o brincar envolve o chamado faz de conta. - Como o bebê aprende com isso Por meio do jogo  simbólico, a criança passa a dar diferentes significados a um único  objeto. "Um pedaço de pau pode ser uma bengala ou uma boneca que se  embala. Os adultos fazem o mesmo: interpretam fatos ou objetos de  diferentes formas", explica Maria Clotilde Rossetti-Ferreira,  coordenadora do Centro de Investigações sobre Desenvolvimento Humano e  Educação Infantil (Cindedi), da Universidade de São Paulo (USP), campus  de Ribeirão Preto. O faz de conta é o primeiro contato da criança com as  regras e com o papel de cada um, aprendizado fundamental para a vida em  sociedade. A imaginação tem ainda uma função importante na regulação  das próprias emoções e das ações. Aqueles que tiveram tolhida na  infância a possibilidade de imaginar, em geral, apresentam a dificuldade  de controlar os impulsos na vida adulta. "A imaginação é um jeito de  concretizar um pensamento sem a necessidade da ação. Eu posso querer  bater em alguém, mas sei controlar esse impulso e não preciso agir",  explica Clotilde.Dentro do eixo Linguagem  Oral e Comunicação, são trabalhadas questões relativas aos meios de  expressão. As crianças que vivem num ambiente rico em interações  aprendem a demonstrar desejos, sentimentos e necessidades. O processo se  inicia com gestos e balbucios e se intensifica nas situações coletivas.  O mesmo ocorre com a escrita: para atribuir sentido a essa prática, os  pequenos têm de tomar contato com ela.-  Como o bebê aprende com isso Hoje se sabe que a evolução da comunicação  não se dá de forma espontânea nem está relacionada à genética e à  hereditariedade. Participar de diferentes formas sociais de comunicação  tem um papel fundamental nessa aprendizagem. E aí a creche é rica: os  bebês brincam, conversam com o professor, ouvem histórias e a descrição  do que o adulto está fazendo, por exemplo, enquanto se troca a fralda.  Com a linguagem escrita, o caminho é o mesmo. As crianças inseridas em  sociedades que têm esse recurso como um forte elemento de comunicação  começam a se interessar por ele bem mais cedo. Ninguém espera que as de 2  ou 3 anos memorizem ou rabisquem letras, mas o contato com adultos que  escrevem regularmente e leem para elas e para si mesmos aumenta o  interesse e o desejo de dominar a língua escrita. "Participar de  atividades de comunicação e leitura interessantes, respeitado o nível de  desenvolvimento, vai ajudar os pequenos quando chegarem à  alfabetização", explica Maria Ângela. - Outras aprendizagens O contato  com os livros pode desenvolver a linguagem plástica se o professor  chamar a atenção para diferentes estilos de ilustração. "O conteúdo das  obras também amplia a exploração do ambiente ao trazer informações  distantes do meio em que vive a turma", diz Maria Ângela.O eixo  Desafios Corporais trata de parte importante da experiência humana e da  cultura. O movimento pode ser visto como um meio de expressão e está  relacionado à significação de si, do outro e do mundo. O sentido que os  bebês atribuem a si próprios como pessoas independentes está fortemente  ligado ao desenvolvimento da capacidade de controlar suas ações motoras,  de manipular objetos e de se deslocar.  - Como o bebê aprende com isso Quando as crianças têm  espaço e liberdade para se movimentar, aprendem a medir sua força e seus  limites. Elas se exercitam até que o domínio da ação as impele ao  próximo desafio, como se dissessem: "Já sei andar. Vou ver se corro".  Nos primeiros anos de vida, ocorrem grandes mudanças em relação a tudo o  que se refere à capacidade de movimento. O bebê passa de uma situação  de dependência para uma de certo controle, do movimento descoordenado à  coordenação quase total. "Tudo isso se dá por meio de brincadeiras  simples, como se movimentar num cavalinho de balanço", explica Beatriz  Ferraz. Por volta do primeiro ano de vida, a criança começa a construir  uma representação do próprio corpo, dos seus segmentos e de suas  possibilidades e limitações. Esse esquema corporal é criado com base em  experiências cognitivas, verbais, motoras ou relacionadas a sensações.  Os conceitos de organização espacial também se formam nessa fase por  meio do contato com as expressões que os adultos usam para indicar a  localização do bebê (dentro, fora etc.). Com o tempo, eles são  interiorizados e dão início à construção das ideias sobre o espaço e o  tempo (em cima, embaixo, amanhã, depois etc.). O movimento e a fala dos  educadores são responsáveis ainda pela aquisição das noções de duração,  sucessão e ritmo. - Outras aprendizagens O  movimento, por si só, é uma das primeiras conquistas da criança rumo à  autonomia e à formação da identidade. Já as experiências relativas ao  espaço e ao tempo garantem que ela se aproxime de noções de Matemática e  de conceitos-chave para a exploração do ambiente.Os bebês têm  necessidade de agir e aprender sobre o que os rodeia. É sobre isso que  discorre o eixo Exploração do Ambiente. Para tanto, eles utilizam olhos,  nariz, ouvidos, boca, mãos e pés. Observam pessoas ou objetos em  movimento, sentem a temperatura das coisas, ficam atentos a uma voz e  põem na boca tudo o que conseguem agarrar. -  Como o bebê aprende com isso Por meio da exploração, da curiosidade, da  observação e dos questionamentos que fazem aos adultos, as crianças  buscam entender o como e o porquê dos fenômenos da natureza e da  sociedade. Segurando, mordendo, batendo e carregando objetos e  materiais, elas começam a perceber que eles existem independentemente de  suas ações. Essas coisas podem estar isoladas ou em grupos, ter  tamanhos variados e aparecer em diferentes quantidades. À medida que vão  trabalhando com isso, os pequenos adquirem informações sobre o mundo e  constroem a gênese do conhecimento sobre as características dos objetos,  da natureza e do espaço que os cercam. Isso pode se dar por meio da  tentativa de calçar um sapato, colocar uma caixa maior dentro de outra  menor ou ainda pela observação de um aquário montado na sala. "Na  interação com as situações e com parceiros mais experientes que os façam  refletir, os bebês são apresentados ao mundo e aos poucos  conceitualizam a vida à sua volta", ressalta Maria Ângela. - Outras aprendizagens A possibilidade de explorar um  espaço, se movimentando por locais em que haja obstáculos planejados e  em diferentes tipos de solo propicia desafios motores. As conquistas e  descobertas feitas nessa etapa e a oportunidade de escolher também  permitem que a criança construa sua autonomia.A capacidade de se  perceber como pessoa que vai se tornando independente ao receber os  estímulos devidos é o tema do eixo Identidade e Autonomia. Um bom  desenvolvimento psicomotor, cognitivo e linguístico está intimamente  ligado à progressiva construção da personalidade e das capacidades de se  relacionar e se comunicar com as outras pessoas - o que se dá durante  toda a evolução da criança. Nos primeiros meses de vida, ela e o mundo  são a mesma coisa. Na interação com colegas e adultos, tudo muda de  figura. - Como o bebê aprende com isso Num  ambiente desafiador e que possibilita interações adequadas, desde muito  cedo a criança age com crescente independência. Ela aponta para pessoas  ou coisas de que gosta e decide o que vai explorar. Ao tomar decisões e  fazer escolhas, ganha um sentido de controle e eficácia pessoal, como se  dissesse: "Sou alguém que consegue fazer isso". Essa sensação é  proporcionada ao permitir que se alimentem sozinhos, por exemplo. "Eles  devem realizar várias tarefas por conta própria, mas isso não quer dizer  largá-los à própria sorte", afirma Maria Ângela. "Ao contrário, é  preciso intervir sempre que necessário e ajudá-los a entender como se  faz determinada coisa." À medida que o ambiente os encoraja a ser  independentes, eles também têm de se proteger contra experiências que  causem vergonha - como não conseguir fazer algo sozinhos na primeira  tentativa. Nesse ponto, a formação de fortes laços emocionais com a mãe e  o educador é essencial. Apoio e incentivo são muito mais eficazes para  eles do que críticas e restrições. - Outras  aprendizagens Ao terem a oportunidade de interagir, os bebês aprendem a  se relacionar com o outro. Os possíveis conflitos gerados nessas  situações são um ótimo meio de aquisição da linguagem verbal, desde que  bem mediados pelo professor. Já quando realizam uma atividade sozinhos,  como almoçar, o estimulo à observação dos alimentos proporciona conhecer  os hábitos culturais de onde vivem.Arte, nessa fase, remete à  apropriação de diversas linguagens que formam a expressividade humana.  Esse é o mote do eixo Exploração e Linguagem Plástica. Trabalhar o tema  com os pequenos significa incentivá-los a deixar suas marcas, e não  produzir obras de arte. Simples rabiscos os encantam. - Como o bebê aprende com isso Num primeiro momento, os  bebês produzem riscos, pontos e círculos aleatórios, sem uma forma  aparentemente definida. "A primeira relação da meninada com o desenho se  dá, de fato, pelo movimento: o prazer de produzir um traço sobre o  papel", conta Maria Clotilde. Com o tempo, e após várias experiências  com materiais, suportes e técnicas diferentes, as formas se tornam mais  definidas e próximas da realidade. Assim, as crianças expandem suas  capacidades nessa área. É por meio dos desenhos que, paulatinamente,  elas passam a ter controle para fazer linhas abertas, fechadas,  compridas, curtas e pontilhadas (inclusiveO desenho e o desenvolvimento  das crianças, entendendo o que isso tudo quer dizer). Com o uso de  materiais como massa de modelar, aprendem a moldar, bater, enrolar e  puxar. As tintas são espalhadas no papel com pincéis, esponjas e até com  as mãos. "Dessa forma, desenvolvem-se a expressão artística, a  curiosidade e a criatividade e se constroem os fundamentos das  linguagens visuais, como ritmo, contraste, tamanho e cor", explica Maria  Clotilde. - Outras aprendizagens Por  trabalhar com a expressividade, as atividades artísticas são importantes  no desenvolvimento da identidade e da autonomia ("Este é o meu desenho!  Aqui está meu irmão."). Elas são ainda um meio de controle motor, de  compreensão do espaço e de desenvolvimento da imaginação (fundamental  para a condição humana e relacionada ao brincar).Desde antes do  nascimento, as crianças estão imersas num mundo repleto de sons e são  capazes de reagir a eles. Quando nascem, conseguem distinguir a voz  humana e, nos primeiros meses de vida, se encantam com músicas  associadas a gestos. Mesmo sem saber falar corretamente ou andar, elas  tentam seguir os movimentos com as mãos. São essas capacidades o foco do  eixo Linguagem Musical e Expressão Corporal.  - Como o bebê aprende com isso A linguagem musical está presente em  todos os momentos da vida e atua como um elo entre as gerações de uma  mesma família e entre membros da comunidade. "Fornecer um repertório  amplo de ritmos e sons é garantir o acesso à cultura", ressalta Beatriz  Ferraz. Cantar cantigas, dançar em roda, acompanhar a música com palmas e  saber o nome e os sons de vários instrumentos são alguns dos conteúdos  trabalhados na creche. As crianças costumam descobrir fontes sonoras  surpreendentes ao bater, sacudir ou empurrar objetos à sua volta, assim  como quando utilizam instrumentos sonoros simples. A atividade é ainda  mais proveitosa quando o professor as estimula: "Escutem que som legal  ele faz quando agita o chocalho". - Outras  aprendizagens O trabalho com ritmos tem uma importante relação com  atividades de movimento. As músicas são ainda uma ferramenta para a  aquisição da linguagem verbal.Fonte:  Revista Nova escola Edição 231 Abril de 2010