PROJETO    QUEM  LÊ  VIAJA
Autor: educaeduca | Publicado: 2010-11-17T09:35:00-08:00

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&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;JUSTIFICATIVA

Além de acreditar no poder da leitura e na magia e atração que exerce as historias sobre as crianças ouvintes, muitos estudos relatam sua importância no desenvolvimento infantil, por ser recreativa, educativa, instrutiva, afetiva (alargando horizontes, estimulando a criatividade, criando hábitos, despertando emoções, valorizando sentimentos) e física (ajudando na recuperação de crianças enfermas e hospitalizadas). Estimula também a socialização, desenvolve a atenção a disciplina o respeito com relação as diferenças físicas, intelectuais e emocionais dos mesmos . O prazer da leitura esta em ler e criar um ambiente de encantamento, suspense, surpresa e emoção, onde enredo e personagens ganham vida, transformando tanto narrador como ouvintes, tocando o coração e enriquecendo a leitura do mundo na trajetória de cada um.

E, como conclui CHIAVINI (1994, p. 473):

“Como é fácil lidar com os pequenos... Eles aceitam incondicionalmente as ofertas sinceras, deixam-se cativar sem medo por tudo aquilo de que possam auferir prazer, e nos contagiam com o gosto com o qual se envolvem nas tarefas propostas. E são reconhecidos” 

Sabemos que a escola tem um plano a cumprir e dentro dele as atividades de linguagem que devem ser realizadas e avaliadas. Ensinar a ler com prazer, a tirar proveito pessoal da leitura esbarra quase sempre na questão do número de alunos na sala para acompanhar e na dificuldade em avaliar objetivamente o aproveitamento, o prazer e a fruição, e sem paixão não avançamos. Principalmente quando pisamos na seara da literatura. Ensinar as características estruturais dos gêneros, as combinações lingüísticas possíveis em um texto, a organização das palavras, a comunicação de idéias não devem matar o prazer, não podem impedir que a leitura faça sentido pessoal e íntimo na vida do aluno. 

Objetivo geral: 

• Apresentar aos alunos o ato de&nbsp; ler &nbsp;não como obrigação, mas como uma grande descoberta de prazer, entretenimento e&nbsp;emoçoes; e&nbsp;que&nbsp;através dos &nbsp;livros existem possibilidades de se fazer viagens fantásticas . 

Objetivos específicos:

• Proporcionar a descoberta de prazer e entretenimento&nbsp;na&nbsp; leitura&nbsp;.

•&nbsp;Despertar &nbsp;a curiosidade a&nbsp;sensibilidade&nbsp; e a criatividade. 

•&nbsp;Estimular&nbsp;&nbsp;o &nbsp;aprimoramento da&nbsp;escrita , interpretação e senso&nbsp; critico. 

• Apresentar a leitura não como uma obrigação, mas sim como uma grande fonte de prazer, uma viagem que pode – se fazer sem sair do lugar .

• Desmistificar o conceito de que ler é uma tarefa maçante, chata e sem emoção. 

DESENVOLVIMENTO: 

&nbsp;&nbsp;Os alunos tem acesso juntamente com o educador, às áreas verdes&nbsp;disponíveis: como pátio da escola,&nbsp; praças da cidade, clube de lazer,&nbsp;para lerem seus libros &nbsp;em contato&nbsp; com&nbsp; a natureza:

• Escolha de diferentes ambientes de lazer existentes em nosso município para realização de aulas de leitura&nbsp; periódicas .

• Seleção de livros próprios para a idade e desenvolvimento intelectual dos alunos em questão. 

• Após cada passeio, na sala de aula, o aluno faz&nbsp; relato verbal e escrito do livro lido .

Culminância: Piquenique na ASPM, onde cada aluno socializa o livro que mais lhe chamou atenção (dentre os lidos ) com todos os colegas , fazendo indicação de leitura do mesmo para os demais colegas,&nbsp;&nbsp;fechando o evento com lanches e &nbsp;brincadeiras diversas. 







Tempo de execução:&nbsp;&nbsp; Ano&nbsp;&nbsp;&nbsp; letivo &nbsp;– 2010

Avaliação:&nbsp;&nbsp;&nbsp; A avaliação&nbsp;acontece no decorrer do processo, onde o foco de interesse será o avanço dos alunos no quesito interesse pela leitura, interpretação e escrita.


Referencias&nbsp; Bibliográficas

ABRAMOVICH, F. Literatura infantil: gostosuras e bobices. 4.ed. São Paulo : Scipione, 1994.

ABRINQ. Projeto Biblioteca Viva: a mediação de leitura e as crianças. São Paulo, 1999.

CHIAVINI, V.L.M. Contar histórias é fazer arte. São Carlos : UFSCar, 1994. Dissertação (Mestrado em Educação) - Centro de Ciências Humanas. Universidade Federal de São Carlos.

COELHO, B. Contar histórias; uma arte sem idade. 2.ed. São Paulo : Ática, 1989.

COELHO, N.N. Dicionário crítico da literatura infantil e juvenil brasileira: séculos XIX e XX. São Paulo : EDUSP, 1995.

MARTUCCI, E.M. Aprendendo a contar histórias. In: _______. Formação de contadores de histórias. São Carlos : UFSCar, 1999. (Apostila)

TAHAN, Malba. A arte de ler e de contar histórias. Rio de Janeiro : Conquista, 1957.

ZILBERMAN, R. A literatura infantil na escola. 8.ed. São Paulo : Global, 1994.