Excelente artigo: O sistema miojo de ensino 
Autor: Enio | Publicado: 2013-05-04T11:27:00-07:00




JC e-mail 4714, de 26 de Abril de 2013. 


 


8. O sistema miojo de ensino 


 

 


Artigo de Leandro    Marshall para o Jornal da Ciência

Um aluno do ensino médio no    Brasil incluiu recentemente em sua redação do Exame Nacional do Ensino    Médio uma receita de macarrão instantâneo. Note-se que o tema da redação    era Imigração no Brasil. Entretanto, cansado de "pensar" e de    escrever sobre os retirantes, o candidato resolveu, no penúltimo parágrafo,    introduzir, como plus, a fórmula científica da preparação de um macarrão.

 

O candidato alegou que inseriu    o parágrafo sobre o miojo "para testar o novo sistema de avaliação do    ENEM". Parabéns. Ele conseguiu conquistar 560 dos mil pontos    possíveis. E, surpreendentemente, o texto foi avaliado como    "adequado" pelos avaliadores. Os analistas acharam que o texto    tinha conteúdo e que não precisava ser submetido a um 3º avaliador.

 

Este caso lembra o episódio do    padeiro paraibano Severino da Silva, de 27 anos, que, em 2001, passou no    vestibular do Curso de Direito de uma universidade carioca. Apesar de não    se sentir bem na hora da prova e nem ter escrito a redação, Severino foi    selecionado. E de forma espetacular: ele ficou no 9º lugar geral, com 2.562    pontos.

 

Caso semelhante aconteceu na    cidade de Ribeirão, em Pernambuco, em 2010, onde um candidato analfabeto    foi aprovado em concurso público para a prefeitura. Ele ficou em 44º lugar    entre 70 candidatos.

 

Não podemos esquecer que na    última eleição o palhaço Tiririca, candidato a deputado federal, aprovado    nas urnas, foi submetido pela Justiça Eleitoral a um teste para comprovar    se ele sabia ler e escrever. Parece que ele passou, já que tomou posse. O    fato é que três meses antes da prova ele sumiu do mundo para fazer não se    sabe o que.

 

Aliás, na política, a inanição    cultural e educacional é espantosa. Assim como o caso do deputado Tiririca,    em todas as eleições os candidatos têm que provar o mínimo de conhecimento    letrado. Veja-se, por exemplo, que na cidade de Aracati, no Ceará, em 2004,    os 18 candidatos foram obrigados a ler um trecho do livro infantil "O    menino mágico", de Rachel de Queiróz. Três não conseguiram fazer a    prova.

 

Coisa pior aconteceu em São    Gabriel do Oeste (MS). Vinte e dois candidatos tinham que fazer uma prova. Tinham    uma hora para escrever 20 palavras, fazer as 4 operações matemáticas    básicas e explicar qual a sua interpretação de um texto. Apenas 11 (metade)    foi aprovada. Alguns tiraram nota zero: não conseguiram sequer somar,    diminuir, dividir e multiplicar.

 

O Sistema de Avaliação da    Educação Básica (Saeb) de 2013 e a Prova Brasil de 2011 revelaram nos    últimos meses que apenas 10,3% de seus estudantes do ensino médio domina os    conhecimentos de matemática (adequado à sua série). Os outros 90% estão    "boiando". E pior: regredimos. Em 2009, o percentual de    analfabetos em matemática (em sua série) era de 11%.

 

Os resultados em língua    portuguesa foram menos (!) dramáticos. Dos 100%, um total de 29,3% dos    alunos sabe o conhecimento adequado para a série em que está. Os outros    "70%" também estão "boiando". O levantamento anterior    indicava o mesmo percentual.

 

Para finalizar, é sempre    pertinente lembrar que o Brasil ainda tem 16 milhões de analfabetos. São    pessoas que estão totalmente à margem da sociedade civil, do direito, da    justiça, da saúde, da educação e de tudo o mais. Estão à margem da    sociedade, vivendo, mais ou menos, no século 1.000 a.C.

 

Não bastasse isso, é    importante acrescentar que, além dos analfabetos totais, o Brasil possui um    total de 30 milhões de analfabetos funcionais. Segundo o Instituto    Brasileiro de Geografia e Estatística, os analfabetos funcionais são todas    aquelas pessoas que têm 15 anos ou mais de idade e que não possuem sequer    quatro anos completos de estudo. Tem , portanto, uma enorme dificuldade    para ler e escrever, mas, sobretudo, uma grave incapacidade para    compreender o sentido de um texto ou de uma fala.

 

Esse é, enfim, o retrato do    Brasil, em pleno início do século XX, nação que possui mais televisões do    que geladeiras, ostenta o índice de dois celulares por pessoa, está    completamente imersa na mania dofacebook, lê quase quatro livros por ano,    idolatra os músicos do lekleklek e considera os personagens do BBB como    verdadeiros intelectuais.

 

Concluindo: lembro o despacho    da desembargadora Sirley Biondi, da 4 ª Região do TRT, de 17 de janeiro de    2007. Diante de tantas aleivosias na petição, a juíza não resistiu e teceu    o seguinte comentário na sua sentença:

 

"Insta    ser salientado que os advogados que assinaram as contra-razões necessitam    com urgência adquirir livros de português de modo a evitar as expressões    que podem ser consideradas como injuriosas ao vernáculo, tais como "em    fasse" (no lugar de "em face"), "não aciste razão"    (assiste), "cliteriosamente" (criteriosamente), "doutros    julgadores" (doutos), "estranhesa" (estranheza),    "discusão" (discussão), "inedoneos" (inidôneos)... Acrescenta-se,    ainda, que devem os causídicos adquirir também livros de direito, à medida    que nas contra-razões constam "pedidos" como se apelação fosse, o    que não tem o menor cabimento." JDS. DES. SIRLEY ABREU BIONDI    (RELATORA).

 

Leandro Marshall    é professor universitário e analista em Ciência e Tecnologia do MCTI

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Fonte: http://www.jornaldaciencia.org.br/Detalhe.jsp?id=86826