Plutocracia educacional
Autor: Igor de Oliveira Costa | Publicado: 2015-08-10T18:07:00-03:00




Por Igor de Oliveira Costa



Há
alguns dias que tenho me debruçado sobre as notas do ENEM 2014
(Exame Nacional do Ensino Médio), recentemente divulgadas. Como
professor, meu interesse era saber “o que faz diferença na nota do
ENEM”, ou seja, quais aspectos daqueles disponibilizados pelo MEC
são relevantes para uma boa nota na prova objetiva (deixemos a redação para uma outra hora). E a conclusão a que cheguei foi que, mesmo depois de uma
década de mecanismos de inserção social, vivemos uma maldita
plutocracia educacional.





Basta
olharmos os gráficos para percebermos que o que mais importa para
uma boa nota é o nível de renda dos alunos, sem mais. Pode-se até argumentar que outros fatores, como Estado, Rede de Ensino influenciam na nota, mas influenciam porque, em alguns estados e redes, a renda "puxa a média pra cima" e, como todos sabemos, a média é uma medida altamente influenciada pelos valores extremos.

Como mostra o Gráfico 1 (só clicar que ele cresce), o Estado em que você mora tem alguma influência na
média da nota (região sul-sudeste – SP, MG, RJ, RS, PR e SC com
médias mais elevadas; e estados da região norte-nordeste – AP,
TO, AC, MA, RR, AM com médias mais baixas). Mas isso é irrelevante
se comparado com o nível de renda, já que tanto nos Estados do
primeiro quanto do segundo grupo, escolas com renda mais alta –
pontos roxos e laranjas – têm notas absurdamente melhores do que
as escolas com renda média ou média baixa – pontos verdes e
azuis. E, nos Estados do Sul-Maravilha, a enorme quantidade de escolas com renda alta certamente leva a média pra cima. Então, não importa se você vive no Rio ou no Acre, se você
for pobre, as suas chances de alcançar uma universidade, ainda mais
uma universidade pública, são mínimas se comparadas às chances
daqueles que têm dinheiro.


Gráfico1: Nota em função do Estado da federação.Pontos e barras vermelhas indicam as médias e desvios padrão, respectivamente.


Outra
questão quanto à nota estava ligada à rede de ensino e à sua
relevância para a nota. Se olhamos o Gráfico 2 com rapidez, tendemos
a dizer que estudar na rede federal ou privada provavelmente garantirá ao aluno
uma nota melhor do que a nota que teria se estudasse em uma escola
estadual. No entanto, as cores do gráfico nos mostram que, aqui
também, o que manda é a renda. A grande maioria das escolas estaduais têm renda média&nbsp;–&nbsp;pontos verdes e azuis.&nbsp;Além disso, as escolas estaduais com renda muito
alta e alta – pontos&nbsp;rosas e&nbsp;roxos – têm boas notas, enquanto
escolas estaduais com renda média, média baixa e baixa têm notas baixas. E o mesmo raciocínio
vale para as privadas: aquelas cujo nível de renda é maior têm
melhores notas. E como a grande maioria das escolas ali se encontram nesse grupo, a média do grupo é maior. Não porque a escola é privada, mas porque a renda é mais alta. É assim também para o pequeno grupo das municipais e
das federais. Então, não importa se você estuda numa escola
pública ou privada, o importante é estudar numa escola cujo nível
de renda dos alunos seja maior.


Gráfico 2: Nota em função da rede de ensino.


Mas
esse é um ponto que me deixa angustiado: escolas privadas de renda
baixa provavelmente têm poucas chances de fornecer boas
condições escolares, de pagar bem a professores, etc. Mas escolas
públicas, de renda baixa ou alta, supostamente têm essa possibilidade. Então, por que seriam as notas piores? Devido à situação sócio-econômico-cultural dos alunos? Devido aos
problemas de desestruturação familiar, que, imagino, seriam maiores
nessa categoria? Devido às condições financeiras de
permanência/dedicação aos estudos?





Outro
aspecto que foi por demais discutido nos últimos dias foi a questão
da permanência do aluno na escola, já que muitas “pseudoescolas”
criaram turmas especiais com alunos de alto rendimento para ficarem
bem posicionadas no ranking da prova. Então, pensei que
escolas com baixos níveis de permanência talvez tivessem notas
melhores: isso até é verdade, mas em um nível quase insignificante (Gráfico 3). O que é importante, novamente, não é o nível de permanência, mas, de
novo, o nível de renda. É claro que isso não invalida o argumento
de que algumas escolas estão burlando o sistema, mas esse, a meu
ver, é, no cenário global, o menor dos problemas: o grande problema
é que a renda ainda é um entrave enorme a uma verdadeira inclusão.


Gráfico 3: Nota em função da permanência e da renda.


Esse
entrave fica visível no gráfico da renda (Gráfico 4). Se olharmos bem, as
colunas de renda “Muito baixa” e “Baixa” cabem inteiras
embaixo da coluna de renda “Muito alta” (com uma honrosa exceção entre as de nível "Baixo"). Isso significa que a
melhor escola que oferecemos aos pobres não alcança a pior escola
que oferecemos aos ricos.


Gráfico 4: Nota em função da renda.


Que
diabos de país é esse? Que democracia é essa? Que inclusão social
estamos realmente fazendo? Que mudança de paradigma? Não mudamos
nada. Nossa educação não permite aos pobres chegar aos bancos
universitários, não permite aos pobres conviver com os ricos como
entre iguais, não permite a interação e a ascenção social. Tendo
vindo de uma família pobre, tenho consciência de como o contato com
uma universidade e com as pessoas que por lá circulam pode mudar
nossa consciência do mundo e de nós mesmos, como passamos a
entender a realidade de outra maneira, como ampliamos nossos
horizontes. Ao frequentar uma universidade, descobre-se que existem
outros mundos, outras perspectivas, outras profissões. Descobre-se
que se pode viver de outra maneira. Mas o que nossa educação faz é
justamente impedir que isso aconteça.


Achamos
que estamos incluindo porque nossos pobres agora podem consumir, vão
a shoppings, compram celulares caríssimos e TVs ainda mais.
Têm carro, moto. Mas como incluir de verdade se não lhes damos
condições de serem pessoas mais plenas, mais conscientes dos
próprios potenciais? Como incluir se continuamos promovendo uma
educação apenas para quem tem  dinheiro? Sinceramente, me sentindo
desesperançado.

Obs: Os gráficos foram plotados por mim a partir da tabela disponível aqui. Foram excluídas da análise 376 escolas que estavam incluídas no nível de renda "Sem informação".