Uma porta que abre outra porta, janela e horizonte...
Autor: Andréia Franceschetto | Publicado: 2011-10-16T15:31:00-07:00


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Mais uma vez falando das Tecnologias na Educação, agora no verso da Unidade II - Sobre Hipertexto, Internet e Hipermídia. Andei pensando umas coisas para este espaço e espero ainda angariar adeptos, as idéias estão fluindo mas falta tempo (ou gerenciamento dele). No texto abaixo a proposta se baseava na navegação em busca do conceito de hipertexto (ativ. 2.2), o que pensei e li é o que segue.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Para inicio de conversa gosto de pensar na afirmação de Kerckhove (2003) sobre o motivo de estarmos envolvidos tão intimamente nessa rede de saberes, já que “as tecnologias que sustentam ou gerenciam a linguagem também afetam a mente, por necessidade, simplesmente porque a linguagem é um sistema para a articulação da mente, um tipo de sistema operacional amplamente editado”.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Assim, qual seria a definição de hipertexto dos estudiosos da área? Segundo os programadores do Intermedia, um dos mais avançados sistemas de hipertexto da atualidade, este último, em termos funcionais, pode ser assim descrito: "Ferramenta para o escritor e meio para o leitor, os documentos em hipertexto permitem ao escritor ou a grupos de autores conectar dados entre si, criar trajetos em um conjunto de material afim, anotar textos já existentes e criar notas que remetam tanto a dados bibliográficos como ao corpo do texto em questão. O leitor pode navegar pelos textos anotados, referidos e conectados de forma ordenada (no sentido de que se ligam a um objetivo) mesmo que não seqüencial" (Landow, 1995, p. 17).Como eu disse anteriormente são portas que abrem janelas, outras portas e horizontes...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O hipertexto é uma oportunidade de interrelações muito interessante e por vezes, também muito complexa. Corrobora, portanto, para a criação de uma rede de leituras que são possíveis em um mesmo espaço de saberes, rompendo assim, com a linearidade e permitindo vários caminhos de leitura, conforme associação de ideias e interesses. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Sobre esse aspecto da estrutura não-linear, talvez seja mais justo segundo Landow, 1997 (p. 82) falar de multi-sequencialidade ao se estudar a estrutura interna do hipertexto digital. Haja vista que, as seqüências ainda estão lá. Elas encontram-se, isso sim, multiplicadas. De tal maneira que, experimentar essa liberdade é muitas vezes confusa pois é possível se perder em meio à leitura, pesquisa, se antes não tiver um objetivo claro. Entretanto, também pode ser levado a criar nexos e ligações que sem esta possibilidade seriam menos constantes. Assim, quando o hipertexto leva a explorar os mais diversos conceitos e conectados aos mesmos podemos ao navegar, explorar as mais diversas linguagens disponíveis, do verbal ao multimídia, seja dentro da minha língua materna, meu país, quer seja, nos textos e produções de outras línguas, culturas e possibilidades.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O hipertexto ao possibilitar a passagem do discurso verbal a imagens, mapas, diagramas e sons ou outro fragmento textual expande a noção de texto muito além do meramente verbal, caminhando ao encontro das formulações pós-estruturalistas nos que diz respeito à ênfase na ideia de "texto". &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Enquanto uma ferramenta de ensino e aprendizagem cria a possibilidade de aprender por meio da descoberta (Ausubel et al, 1978), pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam ativamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela direta e explícita, contribuindo ainda para a construção do conhecimento compartilhado, um importante recurso para organizar material de diferentes disciplinas. 
ReferênciasAUSUBEL, David. Psicologia educativa: um ponto de vista cognitivo. Editorial Trillas, México,1978.LANDOW, G. Hipertexto: La Convergencia de la Teoría Crítica Contemporánea y la Tecnología. Barcelona: Ediciones Paidós, Tradução de Patrick Ducher, 1995.LANDOW, G. Hypertext: the Convergence of Contemporary Critical Theory and Technology. Baltimore: Johns Hopkins University Press, 1997.