Unidade 13
Autor: *Marta San* | Publicado: 2009-10-12T17:23:00-07:00

Atividade 2:Siga o roteiro abaixo para analisar diferentes planejamentos de curso.A. Verifique semelhanças e diferenças entre as etapas descritas nos diferentes planejamentos e aponte justificativas para as mesmas.B. Analise o que cada etapa apresenta, verticalmente, e verifique se o que está contemplado em cada planejamento responde às perguntas da atividade 1.C. Agora analise horizontalmente os planejamentos com o objetivo de verificar se há coerência nas propostas. Justifique sua resposta.A. Após  análise dos quatro diferentes tipos de planejamento de curso verificados, podemos dizer que algumas categorias são comuns a todos, embora em algumas circunstâncias as palavras que as idenficam sejam diferentes. No Planejamento 1, por exemplo, depois da apresentação do curso, o qual se trata de uma preparação para o CPE (Cambridge Proficiency in English), são apresentados os objetivos, os quais nos Planejamentos 2 e 3 se tratam das "competências" visadas. Ambas categorias têm a importância de explicitar o que pretende-se atingir no término do curso, ou seja, quais habilidades serão desenvolvidas nos alunos. As metodologias a serem utilizadas nos cursos em questão estão explicitadas nos Planejamentos 1 e 3, pormenorizando quais  etapas devem ser percorridas ao longo do processo. Os métodos avaliativos também integram dois dos Planejamentos, o segundo e o terceiro, propiciando o entendimento dos resultados que se pretende alcançar,  podendo ser a obtenção de  um determinado produto final e/ou propor  uma avaliação contínua. Além de um instrumento de certificação do cumprimento do dever do professor, o planejamento quanto mais completo mais orientação e direcionamento trará aos participantes do processo.B. Antes de fazer a devida  comparação entre os conceitos  e as categorias contidas nos planejamentos, apresentarei abaixo o conteúdo da atividade 1:1. Avaliação (Como irei avaliar o que meus alunos aprenderam? Como irei avaliar a eficiência do curso?)2. Conteúdos (Qual vai ser o fio condutor do que eu ensino?)3. Objetivos (Quais são os propósitos e resultados esperados de um curso? O que meus alunos precisam fazer ou aprender para atingir tais propósitos?4, Procedimentos Metodológicos (Como e com o que eu ensinarei no meu curso? Qual é o papel dos meus alunos? Como irei organizar o conteúdo e as atividades?No Planejamento 1 não estão inclusas as categorias "avaliação "e "conteúdos" e para "objetivos" apresenta-se o propósito central do curso que significa aumentar o conhecimento lingüístico e as habilidades requeridas pelo exame CPE. A metodologia aborda o material utilizado e a prática pedagógica a ser utilizada, o que confirma o conceito apresentado acima.No Planejamento 2 há todas as categorias citadas acima com exceção dos "Procedimentos Metodológicos". Para avaliação tem-se as formas avaliativas do ensino, segundo o conceito visado. Com relação aos "conteúdos", percebe-se a utilização de termos que parecem levar ao que se propõe para as "competências".No Planejamento 3 todas as categorias foram consideradas e apresentadas tais como os conceitos a elas atribuídos.Entretanto, no Planejamento 4 somente duas das categorias estão presentes: objetivos e conteúdo. Na primeira, não há referência ao o que o aluno deve aprender para atingir os propósitos demarcados e na segunda, o que está exposto não parece poder ser considerado "o fio condutor" de todo o processo, pois não se tratam de temáticas ou pontos gramaticais.C. No Planejamento 1 pode-se dizer que há coerência entre o que se propõe fazer e o que se quer atingir, fato facilmente percebido já que trata-se de um curso preparatório para um determinado exame. Nos Planejamentos 2 e 3, também se verifica uma ligação direta entre o ponto de partida e o ponto de chegada. Contudo, no Planejamento 4 percebe-se uma incoerência entre o  conteúdo a ser ensinado e os objetivos finais, por exemplo, um dos objetivos é "cumprimentar e apresentar-se para os alunos da sala" e no conteúdo não há nenhum ponto específico que possa servir de um meio para que isso se efetive.