BEST SELLERS e a LEITURA LITERÁRIA
Autor: Alexandra | Publicado: 2013-09-23T21:15:00-03:00


A crítica de Literatura Infantil e Juvenil
diverge quanto à possível importância das obras mais vendidas para o público
juvenil. Apesar de a grande maioria dos estudiosos entenderem os Best Sellers
endereçados aos jovens como uma literatura pobre, com uma estrutura
pré-determinada e limitada, alguns conseguem se aproveitar dela para formar
leitores, digamos, mais “exigentes”. Surgem questionamentos como: Por que a maioria dessas obras é tão
repelida pelos críticos se tantos jovens as leem? O mais importante não é ler os autores canônicos?


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Partindo da concepção
de que literatura é o texto que toca nossa humanidade ao tratar da “matéria de
que somos feitos: os sonhos, as ilusões, a dor, a disposição para renascer”<!--[if !supportFootnotes]-->[1]<!--[endif]-->, os críticos desqualificam
determinadas obras que, segundo eles, fogem a essas características. Inimigo
obstinado da série Harry Potter, o crítico Harold Bloom, em entrevista, inspirou outros a
ver séries recentes como o Crepúsculo, o Percy Jackson, os Jogos Vorazes não só
como antiliteratura, mas como
leituras nocivas.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; É sabido que o texto literário, o do
cânone, é aquele que requer certo esforço de quem o lê. Comungamos com o
pesquisador Luiz Percival Leme Britto quando ele diz que precisamos assumir a
dificuldade que é ler, sem que isso minimize sua importância ou assuste a quem
se dedique a formar leitores. No entanto, entendemos que “a aquisição da
competência ficcional é alcançada em estágios”<!--[if !supportFootnotes]-->[2]<!--[endif]-->.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Sabendo que a noção de cânone é uma
construção social<!--[if !supportFootnotes]-->[3]<!--[endif]-->
de adultos – e Peter Dickinson,
citado por Hunt, lembra que “o olhar do adulto não é necessariamente um
instrumento perfeito para discernir certos tipos de valores.”<!--[if !supportFootnotes]-->[4]<!--[endif]--> – busquemos em nossas
salas de aula dar voz aos jovens, fomentando conversas sobre leituras. 

Nilma Lacerda, num artigo, questiona: “Como
formar leitores se não oferecemos à criança textos literários próximos à sua
sensibilidade e problemática?” Atender às expectativas dos leitores não é ruim
se podemos, aos poucos, oferecer mais. Em sala de aula ou fora dela, o diálogo
sobre a leitura dessas obras, mediado por leitores vorazes, magos na linguagem,
aventureiros ou sugadores de palavras, pode render, sim, muitos leitores. 



Alexandra
Figueiredo<!--[if !supportFootnotes]-->[i]<!--[endif]-->


Texto publicado originalmente em&nbsp;RioEduca - portal da SME-RJ&nbsp;em 09/09/2013.





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<!--[if !supportFootnotes]-->[1]<!--[endif]--> LACERDA, Nilma Gonçalves.
Cartas do São Francisco:
conversas com Rilke à beira do rio. 3ª ed. Il. Demóstenes Vargas. São
Paulo: Global, 2003, página 12



<!--[if !supportFootnotes]-->[2]<!--[endif]--> HUNT, Peter. Crítica, teoria e literatura infantil. São Paulo: Cosac Naify,
2010, página 177



<!--[if !supportFootnotes]-->[3]<!--[endif]--> Idem p. 88



<!--[if !supportFootnotes]-->[4]<!--[endif]--> Ibidem p. 90




<!--[if !supportEndnotes]-->



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<!--[if !supportFootnotes]-->[i]<!--[endif]--> Alexandra
Figueiredo é professora de Língua Portuguesa da rede municipal do Rio de
Janeiro e especialista em Literatura Infantil e
Juvenil pela Universidade Federal Fluminense, onde atualmente atua como
Pesquisadora. Durante 3 anos (2010-2013) foi assessora de projetos da Fundação
Nacional do Livro Infantil e Juvenil (FNLIJ).&nbsp;

Lattes Alexandra Figueiredo