Fundamentos Teóricos e Páticos do Ensino de Geografia - Provas Online N2
Autor: Nivaldo | Publicado: 2013-11-15T12:49:00-02:00




Minha N2&nbsp;
19/01/14

Resultado final :&nbsp;2

FUNDAMENTOS TEÓRICOS E PRÁTICOS DO ENSINO DE
GEOGRAFIA



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1. Entre os organismos
internacionais voltados ao desenvolvimento de políticas para a proteção e
defesa da paz mundial, podemos indicar:

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;Fundo
Monetário Internacional (FMI).

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;Tratado
da Antártida.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;Área
de Livre Comércio da América (ALCA).

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;Organização
das Nações Unidas (ONU).





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2. A complexidade da
Natureza exige dos educadores uma nova visão para o trabalho com esse tema.
Indique a alternativa que apresenta essa abordagem.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;Positivista.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;Materialista.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;Sistêmica.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;Cartesiana.





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3. Do que o professor de
Geografia necessita para ensinar seus alunos?

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;Apenas
da imaginação dos alunos, assim, cada um poderá representar seu espaço
geográfico e compará-lo com seus colegas.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;O
professor necessita apenas que cada aluno consiga perceber o mundo em que vive.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;O
conhecimento de mundo do aluno não auxilia no estudo de Geografia e suas
representações.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;Precisa
de recursos didáticos e técnicos que permitam a aproximação do objeto de estudo
com a representação empírica de seus alunos.





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4. Entre os principais
meios para o estímulo ao consumo infantil, podemos destacar os

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;professores
e pais.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;livros
escolares.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;meios
de comunicação.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;amigos
da escola



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FUNDAMENTOS TEÓRICOS E PRÁTICOS DO
ENSINO DE GEOGRAFIA

1. Leia abaixo

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Segundo os estudos mais avançados das
representações no ensino da Geografia, aceitar a problemática geral das
representações é considerar que elas são resultantes das interações do
indivíduo com o mundo. O caminho de estudo mais apropriado para essa temática é

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;estudá-la
apenas como parte da Geografia sem ligação com as demais disciplinas.

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;aplicar
seus métodos para obtenção de resultados quantitativos.

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;considerá-la
como técnica para avaliar o comportamento do aluno.

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;considerá-la
a partir de várias teorias do conhecimento e campos científicos.



2. Segue abaixo

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;À medida que os seres humanos
desenvolveram suas técnicas de produção, aceleraram o processo de transformação
da natureza e formaram espaços geográficos diferenciados. O grande avanço da
tecnologia de geração de força, que transforma calor em movimento, ocorreu
durante a

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;descoberta
do petróleo.

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Revolução
Industrial.

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Revolução
Biotecnológica.

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;criação
da bomba de nêutrons.



3. Quais tipos de atividades auxiliam
os alunos no aprendizado sobre o campo e a cidade?

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Atividades
que promovam a reflexão sobre o nosso país.

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Atividades
que permitam comparações e representações dos diferentes ambientes.

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Atividades
que permitam a classificação das paisagens urbanas.

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Atividades
que explorem as características da vida das plantas.



4. Entre os organismos internacionais
voltados ao desenvolvimento de políticas para a proteção e defesa da paz
mundial, podemos indicar:&nbsp;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Organização
das Nações Unidas (ONU).

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Tratado
da Antártida.

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Área
de Livre Comércio da América (ALCA).

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Fundo
Monetário Internacional (FMI)



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1. Como
era a forma de ocupação territorial do Brasil antes da Colonização?

&nbsp;Baseada
     na exploração da terra para o plantio extensivo.
&nbsp;Baseada
     no monopólio de tribos mais evoluídas.
&nbsp;Baseada
     no modelo extrativista e minerador.
&nbsp;Baseada
     na extração natural de subsistência dos povos indígenas. CORRETA






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2. Uma
das estratégias para o reconhecimento dos arredores da escola pode ser
desenvolvida por meio de uma aula prática.

Assinale a alternativa que indica
     o nome adequado para essa atividade.


&nbsp;Aula
     de sala.
&nbsp;Aula
     de campo. CORRETA
&nbsp;Aula
     particular.
&nbsp;Aula
     teórica.






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3.
Entre os organismos internacionais voltados ao desenvolvimento de políticas
para a proteção e defesa da paz mundial, podemos indicar:

&nbsp;Área
     de Livre Comércio da América (ALCA).
&nbsp;Fundo
     Monetário Internacional (FMI).
&nbsp;Organização
     das Nações Unidas (ONU). CORRETA
&nbsp;Tratado
     da Antártida.






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4.
Segundo Pierce "representâmen é algo que, sob certo aspecto ou de algum
modo, representa alguma coisa para alguém."

Assinale a alternativa que indica
     o conceito tratado nessa reflexão do autor.


&nbsp;Imagem.
&nbsp;Signo.
     CORRETA
&nbsp;Semelhante.
&nbsp;Símbolo




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ENSINO DE GEOGRAFIA



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1. A
percepção das dimensões naturais e culturais dos diferentes lugares auxilia a
criança no desenvolvimento de relações com seu espaço vivido.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Assinale a alternativa que indica uma dessas
importantes relações.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;A postura corporal.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;A identidade com o espaço vivido.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;A posição econômica.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;A situação política.





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2. Entre as
festas populares brasileiras que mais se destacam, pela sua magnitude e
abrangência nacional, podemos citar o

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;Maracatu.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;Baile Religioso.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;Fandango.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;Carnaval.





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3. Do que o
professor de Geografia necessita para ensinar seus alunos?

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;O professor necessita apenas que cada aluno consiga
perceber o mundo em que vive.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;Apenas da imaginação dos alunos, assim, cada um
poderá representar seu espaço geográfico e compará-lo com seus colegas.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;O conhecimento de mundo do aluno não auxilia no
estudo de Geografia e suas representações.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;Precisa de recursos didáticos e técnicos que permitam
a aproximação do objeto de estudo com a representação empírica de seus alunos.





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4. Segue
abaixo

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Assinale a alternativa abaixo que indica o conceito
que Castells utiliza para definir "o processo de construção de
significados com base em um atributo cultural, ou ainda um conjunto de
atributos culturais inter-relacionados."

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;Complexidade.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;Identidade.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;Alteridade.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;Comunidade



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ENSINO DE GEOGRAFIA



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1. O estudo da cultura do povo brasileiro busca
ampliar a noção de como as sociedades se estruturam em suas diferentes formas de manifestações.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->A essa abordagem denominamos

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;divisão
cultural.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;unicidade
cultural.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;discriminação
cultural.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;diversidade
cultural.





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2. Qual objetivo é mais adequado para o ensino
sobre o tema natureza?

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;Contribuir
para a socialização entre alunos e meio ambiente.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;Reconhecer
a importância da escolha dos alimentos.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;Citar
agentes causadores de algumas doenças.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;Formar
hábitos de higiene corporal.





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3. Entre os principais meios para o estímulo ao
consumo infantil, podemos destacar os

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;livros
escolares.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;professores
e pais.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;meios
de comunicação.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;amigos
da escola.



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4. Entre os itens abaixo, indique o que melhor
oportuniza o trabalho com a diversidade cultural do Brasil.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;Aspectos
naturais.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;Aspectos
físicos.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;Dados
econômicos



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GEOGRAFIA


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1. Qual objetivo é mais
adequado para o ensino sobre o tema natureza?

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shapetype id="_x0000_t75"
 coordsize="21600,21600" o:spt="75" o:preferrelative="t" path="m@4@5l@4@11@9@11@9@5xe"
 filled="f" stroked="f">
 
 
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
 
 
 
<v:shape id="_x0000_i1025" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;
 height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Formar hábitos de higiene corporal.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1026"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Reconhecer a importância da escolha dos
alimentos.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1027"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Citar agentes causadores de algumas
doenças.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1028"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Contribuir para a socialização entre
alunos e meio ambiente.


2. Como os professores
devem ensinar as direções com o uso da bússola para os alunos do Ensino
Fundamental?

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1029"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Desenhando uma bússola e suas partes.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1030"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Apenas com o uso de uma bússola
verdadeira.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1031"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Explicando que a direção varia conforme
a localização das pessoas.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1032"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Descrevendo como a bússola é e quais
são suas características.


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3. Com relação à natureza,
qual das alternativas abaixo está correta?

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1033"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;As crianças não são motivadas pelas
atitudes dos adultos.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1034"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Há inter-relação e interdependência
entre o ar, água, solo e seres vivos.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1035"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;As áreas agrícolas estão longe de serem
atingidas pela crise ambiental.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1036"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;A criança nasce com a sensibilidade de
proteger a natureza.



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4. Observe abaixo

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->No estudo da geografia do Brasil, o trabalho com os
aspectos culturais ganha importância no processo de ensino e aprendizagem pelo
fato de, em relação à cultura, o Brasil ser caracterizado pela

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1037"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;unidade cultural.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1038"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;neutralidade cultural.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1039"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;conformidade cultural.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1040"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;diversidade cultural


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1. Entre os diversos itens
que são representados em um mapa,qual é aquele que melhor orienta a leitura
dessa forma de representação do espaço geográfico?

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1041"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Legenda.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1042"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Título.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1043"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Fonte.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1044"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Escala.


2. Entre os itens abaixo,
indique aquele que melhor auxilia no trabalho com reduções ou ampliações de um
espaço na construção do mapa.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1045"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Título.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1046"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Fonte.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1047"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Legenda.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1048"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Escala.


3. Sobre o espaço
representado, podemos afirmar:

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1049"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;seu conceito não oferece recurso no
estudo das construções imaginárias.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1050"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;o lugar existe nele mesmo, sem auxílio
de uma sociedade.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1051"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;o uso de representações é importante no
estudo da Geografia.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1052"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;não é através da mente que construímos
uma ideia de espaço.


4. Sobre a habilidade para
o trabalho humano é correto afirmar:

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1053"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;os Australopitecus, para sobreviverem,
utilizaram sua capacidade de produzir e utilizar artefatos líticos.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1054"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;somente os Australopitecus conseguiram
sobreviver à seleção natural imposta pelo ambiente.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1055"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;os Homo habilis tiveram o domínio do
fogo e o conhecimento da fabricação de instrumentos.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1056"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;os Homo habilis utilizavam ossos como
instrumento para escavar o solo em busca de raízes



Resultado
final :&nbsp;2

FUNDAMENTOS TEÓRICOS E PRÁTICOS DO ENSINO DE
GEOGRAFIA


Parte superior do
formulário


1. Entre os diversos itens
que são representados em um mapa,qual é aquele que melhor orienta a leitura
dessa forma de representação do espaço geográfico?

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1057"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Legenda.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1058"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Título.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1059"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Fonte.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1060"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Escala.




Parte inferior do
formulário


2. Entre os itens abaixo,
indique aquele que melhor auxilia no trabalho com reduções ou ampliações de um
espaço na construção do mapa.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1061"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Título.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1062"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Fonte.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1063"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Legenda.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1064"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Escala.




Parte inferior do
formulário


3. Sobre o espaço
representado, podemos afirmar:

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1065"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;seu conceito não oferece recurso no
estudo das construções imaginárias.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1066"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;o lugar existe nele mesmo, sem auxílio
de uma sociedade.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1067"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;o uso de representações é importante no
estudo da Geografia.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1068"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;não é através da mente que construímos
uma ideia de espaço.




Parte inferior do
formulário


4. Sobre a habilidade para
o trabalho humano é correto afirmar:

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1069"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;os Australopitecus, para sobreviverem,
utilizaram sua capacidade de produzir e utilizar artefatos líticos.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1070"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;somente os Australopitecus conseguiram
sobreviver à seleção natural imposta pelo ambiente.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1071"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;os Homo habilis tiveram o domínio do
fogo e o conhecimento da fabricação de instrumentos.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1072"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;os Homo habilis utilizavam ossos como
instrumento para escavar o solo em busca de raízes





Resultado
final :&nbsp;2

FUNDAMENTOS TEÓRICOS E PRÁTICOS DO ENSINO DE GEOGRAFIA


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formulário


1. Entre as
festas populares brasileiras que mais se destacam, pela sua magnitude e
abrangência nacional, podemos citar o

<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1073" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Maracatu.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1074" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Carnaval. ( CORRETA)
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1075" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Fandango.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1076" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Baile Religioso.



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formulário



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formulário


2. Indique a
alternativa que apresenta os principais conteúdos trabalhados no tema
transversal "Ética e pluralidade cultural", segundo o PCNs.

<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1077" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Bondade, generosidade e submissão.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1078" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Temor servil, civismo e força.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1079" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Respeito
     mútuo, justiça, diálogo e solidariedade. (CORRETA)
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1080" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Nacionalismo, individualismo e
     respeito mútuo.



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formulário



Parte superior do
formulário


3. Assinale a
alternativa mais adequada sobre a representação do espaço escolar.

<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1081" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Permite o desenvolvimento de uma
     noção espacial sobre a sala de aula.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1082" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Permite uma referência básica
     sobre o lugar onde moram.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1083" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Permite
     noções espaciais sobre a sala de aula e dependências da escola. (CORRETA)
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1084" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;O espaço escolar é o local onde o
     professor expõe o conteúdo.



Parte inferior do
formulário



Parte superior do
formulário


4. Assinale a
alternativa que indica a divisão do Brasil em regiões geoeconômicas.

<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1085" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Amazônia,
     Centro-Sul e Nordeste. (CORRETA)
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1086" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Amazônia, Pantanal e Cerrado.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1087" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Sudeste, Nordeste e Norte.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1088" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Centro-Oeste, Meio-Norte e
     NordesteParte inferior do formulário



Parte superior do
formulário


1. Observe abaixo

Resultado
final :&nbsp;2

FUNDAMENTOS
TEÓRICOS E PRÁTICOS DO ENSINO DE GEOGRAFIA


Parte superior do
formulário


1. Quais os
conhecimentos prévios de que o educador necessita para o trabalho com o tema
campo-cidade?

<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1089" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Técnicas de produção agrícola.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1090" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Dados sobre a produção nacional.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1091" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;A
     realidade que distingue e une o campo e a cidade.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1092" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Técnicas de produção industrial.



Parte inferior do
formulário



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2. A
tecnologia industrial atinge seu mais elevado grau evolutivo no século XX,

fazendo
     com que a atividade que vinha sendo realizada preferencialmente pelo
     próprio cérebro humano se tornasse independente dele. Assinale a
     alternativa que indica esse grau evolutivo.


<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1093" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Vapor e Corrente Elétrica.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1094" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Microeletrônica e Inteligência
     Artificial.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1095" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Mecânica e Termodinâmica.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1096" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Maquinofatura e Eletrônica.



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formulário



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formulário


3. Assinale a
alternativa que apresenta a escala mais apropriada para o trabalho de
construção de uma maquete da sala de aula.

<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1097" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;1:10.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1098" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;1: 10 000.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1099" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;1: 20 000.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1100" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;1:1.



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formulário



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4. O processo
de avaliação sobre os temas da geografia mundial deve privilegiar um tipo de
conhecimento específico do aluno,

por
     se tratar de conteúdos e espaços distantes do seu espaço vivido. Que
     conhecimento é esse?


<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1101" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Teórico.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1102" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Abstrato.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1103" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Concreto.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1104" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Poético


Resultado
final :&nbsp;2

FUNDAMENTOS TEÓRICOS E PRÁTICOS DO ENSINO DE GEOGRAFIA


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1. Como era a
forma de ocupação territorial do Brasil antes da Colonização?

<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1105" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Baseada na exploração da terra
     para o plantio extensivo.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1106" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Baseada no monopólio de tribos
     mais evoluídas.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1107" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Baseada no modelo extrativista e
     minerador.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1108" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Baseada na extração natural de subsistência
     dos povos indígenas. CORRETA



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2. Uma das
estratégias para o reconhecimento dos arredores da escola pode ser desenvolvida
por meio de uma aula prática.

Assinale
     a alternativa que indica o nome adequado para essa atividade.


<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1109" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Aula de sala.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1110" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Aula de campo. CORRETA
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1111" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Aula particular.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1112" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Aula teórica.



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3. Entre os
organismos internacionais voltados ao desenvolvimento de políticas para a proteção
e defesa da paz mundial, podemos indicar:

<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1113" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Área de Livre Comércio da América
     (ALCA).
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1114" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Fundo Monetário Internacional
     (FMI).
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1115" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Organização das Nações Unidas
     (ONU). CORRETA
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1116" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Tratado da Antártida.



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4. Segundo
Pierce "representâmen é algo que, sob certo aspecto ou de algum modo,
representa alguma coisa para alguém."

Assinale
     a alternativa que indica o conceito tratado nessa reflexão do autor.


<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1117" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Imagem.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1118" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Signo. CORRETA
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1119" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Semelhante.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1120" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Símbolo


Resultado final
:&nbsp;2

FUNDAMENTOS TEÓRICOS E PRÁTICOS DO ENSINO DE
GEOGRAFIA


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formulário


1. A percepção das
dimensões naturais e culturais dos diferentes lugares auxilia a criança no
desenvolvimento de relações com seu espaço vivido.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Assinale a alternativa que indica uma dessas
importantes relações.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1121"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;A postura
corporal.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1122"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;A identidade com o
espaço vivido.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1123"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;A posição
econômica.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1124"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;A situação
política.


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2. Entre as festas populares
brasileiras que mais se destacam, pela sua magnitude e abrangência nacional,
podemos citar o

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1125"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Maracatu.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1126"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Baile Religioso.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1127"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Fandango.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1128"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Carnaval.


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formulário



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formulário


3. Do que o professor de
Geografia necessita para ensinar seus alunos?

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1129"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;O professor
necessita apenas que cada aluno consiga perceber o mundo em que vive.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1130"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Apenas da
imaginação dos alunos, assim, cada um poderá representar seu espaço geográfico
e compará-lo com seus colegas.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1131"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;O conhecimento de
mundo do aluno não auxilia no estudo de Geografia e suas representações.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1132"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Precisa de
recursos didáticos e técnicos que permitam a aproximação do objeto de estudo
com a representação empírica de seus alunos.


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4. Segue abaixo

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Assinale a alternativa abaixo que indica o conceito
que Castells utiliza para definir "o processo de construção de
significados com base em um atributo cultural, ou ainda um conjunto de
atributos culturais inter-relacionados."



<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1133"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Complexidade.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1134"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Identidade.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1135"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Alteridade.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1136"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Comunidade


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<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Indique a alternativa que identifica o trabalhador
que projeta, prepara, constrói e comercializa seu produto, não dependendo de
processos de outros para a produção.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1137"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Comercial.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1138"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Artesão.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1139"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Industrial.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1140"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Vendedor.


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2. Entre os direitos da
criança, relacionados ao seu potencial para o mercado de produtos infantis,
podemos destacar a

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1141"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;liberação para o trabalho.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1142"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;proteção contra o consumismo.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1143"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;proibição do consumo.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1144" type="#_x0000_t75"
 style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;liberdade de consumo.


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3. Segue abaixo

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Entre os primeiros registros fósseis, encontramos
um ancestral humano que pode ser considerado o primeiro que produziu
ferramentas para produção de suas necessidades. Indique a alternativa que
apresenta esse ancestral.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1145"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Homo sapiens.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1146"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Australopitecus.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1147"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Homo habilis.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1148"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Ramapitecus.


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4. As atividades produtivas
responsáveis pela produção de alimentos nas regiões agrícolas podem ser
classificadas como

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1149"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;secundárias.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1150"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;quaternárias.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1151"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;terciárias.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1152"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;primárias

Resultado
final :&nbsp;2

FUNDAMENTOS TEÓRICOS E PRÁTICOS DO ENSINO DE GEOGRAFIA


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1. Assinale a
alternativa correta no que diz respeito ao ensino de Geografia no primeiro
ciclo do Ensino Fundamental.

<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1153" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;O professor deve orientar seus alunos
     na representação da vivência, que diz respeito à localização do espaço
     geográfico.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1154" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;É importante que os alunos
     consigam representar o ambiente que os cercam, relacionando elementos
     culturais e naturais.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1155" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;O professor deve levar em
     consideração a percepção do aluno em relação ao espaço onde ocorre a
     alfabetização.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1156" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Os alunos, no primeiro ciclo, são
     capazes de diferenciar elementos de ambientes, como a zona rural e a zona
     urbana.



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2. Em relação
ao estudo das religiões para a compreensão da diversidade cultural, assinale a
alternativa que melhor orienta o trabalho em sala de aula.

<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1157" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;A pouca expressão da religião na
     cultura.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1158" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;A ideia do sincretismo religioso.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1159" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;A formação de preconceitos religiosos.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1160" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;A predominância de uma religião
     nacional.



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3. A
introdução da Geografia como disciplina a ser ensinada nos sistemas de ensino
foi inicialmente implantada na Alemanha.

Assinale
     a alternativa que indica os precursores desse movimento.


<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1161" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Darwin e Engels.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1162" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Lacoste e La Blache.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1163" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Marx e Engels.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1164" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Humboldt e Ritter.



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4. Segue
abaixo

Entre
os primeiros registros fósseis, encontramos um ancestral humano que pode ser
considerado o primeiro que produziu ferramentas para produção de suas
necessidades. Indique a alternativa que apresenta esse ancestral.

<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1165" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Homo sapiens.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1166" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Homo habilis.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1167" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Ramapitecus.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1168" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Australopitecus



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Resultado
final :&nbsp;2

FUNDAMENTOS TEÓRICOS E PRÁTICOS DO ENSINO DE GEOGRAFIA


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1. O tema
transversal ética e pluralidade cultural articulam-se entre si na medida em que
compartilham seu objeto de análise.

Indique
     a alternativa que se associa ao objeto citado no enunciado.


<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1169" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;As heranças materiais que
     determinam as classes sociais.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1170" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;As
     relações humanas e os processos individuais e coletivos.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1171" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;O meio natural que não sofreu as
     ações humanas.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1172" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;As relações comerciais entre povos
     dos continentes.



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2. A
aprendizagem dos processos produtivos no ensino da Geografia na educação básica
contribui para a formação de noções sobre

<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1173" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;o consumo ideal.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1174" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;a relação campo-cidade.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1175" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;a escolha profissional.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1176" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;a valorização do consumo.



Parte inferior do
formulário



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formulário


3. Assinale a
alternativa mais adequada sobre a representação do espaço escolar.

<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1177" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Permite
     noções espaciais sobre a sala de aula e dependências da escola.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1178" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Permite uma referência básica
     sobre o lugar onde moram.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1179" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;O espaço escolar é o local onde o
     professor expõe o conteúdo.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1180" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Permite o desenvolvimento de uma
     noção espacial sobre a sala de aula.



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formulário



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formulário


4. Quais
tipos de atividades auxiliam os alunos no aprendizado sobre o campo e a cidade?

<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1181" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Atividades que explorem as
     características da vida das plantas.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1182" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Atividades que permitam a
     classificação das paisagens urbanas.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1183" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Atividades que permitam comparações e representações dos diferentes
     ambientes.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1184" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Atividades que promovam a reflexão
     sobre o nosso país



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Resultado
final :&nbsp;2

FUNDAMENTOS TEÓRICOS E PRÁTICOS DO ENSINO DE
GEOGRAFIA


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1. Assinale a alternativa
que indica a atividade na qual o educando representa e identifica as partes de
seu próprio corpo,

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->iniciando os conhecimentos geográficos.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1185"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;O mapa do corpo.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1186"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;A descrição do ambiente.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1187"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;A pesquisa oral com adultos.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1188"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;O desenho abstrato.


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2. Segundo os Parâmetros
Curriculares Nacionais, a aprendizagem geográfica na Educação Infantil pode
auxiliar na percepção espacial das crianças.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Indique a alternativa que apresenta os eixos em que
os conteúdos de Geografia podem ser trabalhados nessa etapa da formação
escolar.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1189"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Apenas o eixo Música e Dança.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1190"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Apenas o eixo Natureza e Sociedade.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1191"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Todos os eixos da Educação Infantil.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1192"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Apenas os eixos Linguagem e Matemática.


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3. Sobre o espaço
representado, podemos afirmar:

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1193"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;seu conceito não oferece recurso no
estudo das construções imaginárias.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1194"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;não é através da mente que construímos
uma ideia de espaço.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1195"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;o uso de representações é importante no
estudo da Geografia.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1196"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;o lugar existe nele mesmo, sem auxílio
de uma sociedade.


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4. Observe abaixo

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Como vimos no estudo dos Parâmetros Curriculares
Nacionais, o ensino da Geografia na Educação Infantil pode auxiliar na
percepção espacial das crianças. Os eixos em que os conteúdos de Geografia
podem ser trabalhados na Educação Infantil são
I. Música e Dança.
II. Artes Visuais.
III. Natureza e Sociedade.
Agora, assinale a alternativa correta.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1197"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;São corretas apenas as afirmativas II e
III.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1198"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;São corretas as afirmativas I, II e
III.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1199"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;São corretas apenas as afirmativas I e
II.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1200"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;São corretas apenas as afirmativas I e
III


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final :&nbsp;2

FUNDAMENTOS TEÓRICOS E PRÁTICOS DO ENSINO DE GEOGRAFIA


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1. Antes do
processo de mundialização das relações mercantilistas, a humanidade estava
dividida em diferentes mundos,

cada
     qual correspondendo ao espaço geográfico construído por seus ancestrais.
     Sobre essa afirmação, indique a alternativa correta sobre quais foram os
     conhecimentos que permitiram a ligação dos diversos povos da Terra, nesse
     período.


<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1201" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;A descoberta da pólvora.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1202" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;As embarcações e as grandes
     rotas marítimas.CORRETA
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1203" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;A criação do automóvel.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1204" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;A invenção do telégrafo.



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2. As
atividades produtivas responsáveis pela produção de alimentos nas regiões
agrícolas podem ser classificadas como



<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1205" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;secundárias.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1206" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;quaternárias.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1207" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;terciárias.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1208" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;primárias.CORRETA



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3. A
introdução da Geografia como disciplina a ser ensinada nos sistemas de ensino
foi inicialmente implantada na Alemanha.

Assinale
     a alternativa que indica os precursores desse movimento.


<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1209" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Darwin e Engels.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1210" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Lacoste e La Blache.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1211" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Humboldt e Ritter. CORRETA
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1212" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Marx e Engels


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final :&nbsp;2

FUNDAMENTOS TEÓRICOS E PRÁTICOS DO ENSINO DE GEOGRAFIA


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1. A condição
básica da percepção, que necessita de um órgão corporal para se realizar, é a

assinale
     o que mais se refere à realidade de nosso país e que está diretamente
     ligado ao público do Ensino Fundamental.


<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1213" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;sensação.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1214" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;ilusão.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1215" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;produção.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1216" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;audição.



Parte inferior do
formulário



Parte superior do
formulário


2. Segue
abaixo

Indique a alternativa que apresenta o
conceito da Geografia segundo o qual o espaço guarda uma dimensão
prático-sensível e uma porção espacial necessária e apropriada para existência
individual.

<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1217" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Natureza.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1218" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Lugar.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1219" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Região.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1220" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Território.



Parte inferior do
formulário



Parte superior do
formulário


3. Assinale a
alternativa que indica algumas das capacidades apresentadas pelo educando no
trabalho de socialização com a sua turma.

<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1221" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Descaso e incompreensão.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1222" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Compaixão e destreza.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1223" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Rebeldia e imaturidade.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1224" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Cooperação e associação.



Parte inferior do
formulário



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4. Uma das
estratégias para o reconhecimento dos arredores da escola pode ser desenvolvida
por meio de uma aula prática.

Assinale
     a alternativa que indica o nome adequado para essa atividade.


<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1225" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Aula de sala.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1226" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Aula teórica.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1227" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Aula de campo.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1228" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Aula particularParte inferior do formulário



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Resultado
final :&nbsp;2

FUNDAMENTOS TEÓRICOS E PRÁTICOS DO ENSINO DE GEOGRAFIA


Parte superior do
formulário


1. Assinale a
alternativa que indica a representação utilizada na orientação geográfica dos
pontos cardeais, colaterais e subcolaterais.

<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1229" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Astrolábio.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1230" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Sextante.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1231" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Rosa dos ventos.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1232" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Quadrante.



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2. A
realidade deve ser considerada para o estudo de Geografia e das noções
espaciais?

<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1233" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Não. A Geografia é vista ainda
     como uma matéria fechada: localizar e identificar para realizar uma prova.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1234" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Sim. As crianças devem perceber
     que a realidade do ser humano está inserida no espaço, pois ele é um
     sujeito ativo que modifica a
     paisagem.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1235" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Não. Os professores ainda não
     conseguiram assimilar a interatividade entre o estudo de Geografia com o
     cotidiano dos alunos.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1236" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Sim. O espaço escolar auxilia no
     aprendizado do aluno, o professor explica e o aluno aprende.



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3. Entre os
fatores que proporcionaram a expulsão de milhares de famílias das regiões
agrícolas, podemos destacar

<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1237" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;a Industrialização.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1238" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;a Criminalidade.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1239" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;a Favelização.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1240" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;as Monoculturas.



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formulário


4. Entre os
diversos itens que são representados em um mapa,qual é aquele que melhor
orienta a leitura dessa forma de representação do espaço geográfico?

<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1241" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Fonte.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1242" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Título.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1243" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Legenda.
<!--[if gte vml 1]><v:shape
      id="_x0000_i1244" type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
      <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
       o:title=""/>
     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Escala


Resultado
final :&nbsp;1

FUNDAMENTOS TEÓRICOS E PRÁTICOS DO ENSINO DE
GEOGRAFIA


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formulário


1. Ao abordar os temas
ligados aos recursos naturais e à produção das necessidades humanas,

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->estão sendo analisadas as relações entre o espaço
geográfico e a organização da produção rural e urbana. Assinale a categoria
fundamental que auxilia na explicação desse processo.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1245" type="#_x0000_t75"
 style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;O pensamento humano.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1246"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;O trabalho humano.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1247"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;A circulação.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1248"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;O imaginário.


Parte inferior do
formulário



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formulário


2. Assinale a alternativa
que apresenta a escala mais apropriada para o trabalho de construção de uma
maquete da sala de aula.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1249"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;1: 10 000.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1250"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;1: 20 000.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1251"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;1:1.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1252"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;1:10.


Parte inferior do
formulário



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formulário


3. Observe abaixo

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->No estudo da geografia do Brasil, o trabalho com os
aspectos culturais ganha importância no processo de ensino e aprendizagem pelo
fato de, em relação à cultura, o Brasil ser caracterizado pela

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1253"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;neutralidade cultural.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1254"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;unidade cultural.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1255"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;conformidade cultural.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1256"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;diversidade cultural.


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formulário



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formulário


4. Leia abaixo

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Entre os diferentes eixos temáticos da Educação
Infantil indique o que mais contribuiu para a formação do sentido de espaço em
relação ao corpo da criança e de tempo em relação às distâncias reais no espaço
escolar.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1257"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Geografia e Artes Visuais.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1258"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Geografia e Movimento.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1259" type="#_x0000_t75"
 style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Geografia e Música.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1260"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Geografia e Matemática.

Resultado
final :&nbsp;2

FUNDAMENTOS
TEÓRICOS E PRÁTICOS DO ENSINO DE GEOGRAFIA

1.
Antes do processo de mundialização das relações mercantilistas, a humanidade
estava dividida em diferentes mundos,&nbsp;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;cada qual correspondendo ao espaço
geográfico construído por seus ancestrais. Sobre essa afirmação, indique a
alternativa correta sobre quais foram os conhecimentos que permitiram a ligação
dos diversos povos da Terra, nesse período.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;A invenção do telégrafo.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;A descoberta da pólvora.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;A criação do automóvel.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;As embarcações e as grandes rotas
marítimas.XXXXXXXXXXXXXXX



2.
Observe abaixo&nbsp;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;No estudo da geografia do Brasil, o
trabalho com os aspectos culturais ganha importância no processo de ensino e
aprendizagem pelo fato de, em relação à cultura, o Brasil ser caracterizado
pela

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;neutralidade cultural.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;unidade cultural.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;conformidade cultural.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;diversidade cultural.XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX



3.
Leia abaixo

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;O estudo da Geografia ao aprofundar a
essência dos grupos humanos, suas histórias, valores, objetos, representações e
manifestações populares envolve um dos importantes temas transversais propostos
pelos PCNs. Assinale a alternativa que indica o tema tratado nesse enunciado.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Trabalho e consumo.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Educação sexual.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ética e pluralidade
cultural.XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Saúde e meio ambiente.



4.
As atividades produtivas responsáveis pela produção de bens de consumo como
eletrônicos e vestuário podem ser classificadas como

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;quaternárias.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;secundárias.XXXXXXXXXXXXXXXXXX

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;terciárias.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;primárias



Resultado
final :&nbsp;1.5

FUNDAMENTOS
TEÓRICOS E PRÁTICOS DO ENSINO DE GEOGRAFIA

1.
Segue abaixo&nbsp;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Com base nos princípios da Ciência
Geográfica, tem-se que "todo fenômeno geográfico é possível de ser
comparado a outros fenômenos do mesmo tipo; assim, pode-se estabelecer
semelhanças e diferenças que facilitarão a sua compreensão." Esse é o
princípio da

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1261"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;igualdade.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1262"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;analogia.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1263"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;neutralidade.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1264"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;extensão.



2.
No estudo da Natureza e suas dinâmicas, a Geografia contribui para a explicação
de aspectos fundamentais, tais como:

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1265"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;a organização dos seres vivos no espaço
geográfico.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1266"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;os aspectos econômicos e políticos.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1267"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;as estruturas celulares do seres vivos.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1268"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;as mudanças nas estruturas moleculares.



3.
Em qual ciclo devem ser iniciados os estudos sobre o espaço da escola como base
para o desenvolvimento da cognição espacial da criança?

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1269"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Quarto ciclo.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1270"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Terceiro ciclo.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1271"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Segundo ciclo.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1272"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Primeiro ciclo.



4.
Assinale a alternativa que indica a representação utilizada na orientação
geográfica dos pontos cardeais, colaterais e subcolaterais.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1273"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Sextante.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1274"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Astrolábio.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1275"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Quadrante.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1276"
 type="#_x0000_t75" style='width:20.25pt;height:18pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Nivaldo\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Rosa dos ventos




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