Autor: Dislexia...Mentes Brilhantes | Publicado: 2014-08-08T13:07:00-07:00


Aos Professores

A escola tem papel fundamental no trabalho com os alunos que apresentam dificuldades de linguagem.



Destacamos algumas sugestões que consideramos importantes para que ele se sinta seguro, querido e aceito pelo professor e pelos colegas.

O Disléxico tem uma história de fracassos e cobranças que o fazem sentir-se incapaz. Motivá-lo, exigirá de nós mais esforço e disponibilidade do que dispensamos aos demais;
Não receie que seu apoio ou atenção vá acomodar o aluno ou fazê-lo sentir-se menos responsável. Depois de tantos insucessos e auto-estima rebaixada, ele tende a demorar mais a reagir para acreditar nele mesmo;


Melhorando a auto-estima:

Incentive o aluno a restaurar o confiança em si próprio, valorizando o que ele gosta&nbsp;e faz bem feito;
Ressalte os acertos, ainda que pequenos, e não enfatize os erros;
Valorize o esforço e interesse&nbsp;do aluno;
Atribua-lhe tarefas&nbsp;que possam fazê-lo sentir-se útil;
Evite usar a expressão "tente esforçar-se"&nbsp;ou outras semelhantes, pois o que ele faz é o que ele é capaz de fazer no momento;
Fale francamente sobre suas dificuldades&nbsp;sem, porém, fazê-lo sentir-se incapaz, mas auxiliando-o a superá-las;
Respeite o seu ritmo, pois a criança com dificuldade de linguagem tem problemas de processamento da informação. Ela precisa de mais tempo para pensar, para dar sentido ao que ela viu e ouviu;
Um professor pode elevar a auto-estima de um aluno&nbsp;estando interessado nele como pessoa;


Nós não aprendemos pelo fracasso, mas sim pelos sucessos.

Monitorando as atividades:

Certifique-se de que as tarefas de casa foram compreendidas&nbsp;e anotadas corretamente;
Certifique-se de que seu aluno pode ler e compreender&nbsp;o enunciado ou a questão. Caso contrário, leia as instruções para ele;
Leve em conta as dificuldades específicas&nbsp;do aluno e as dificuldades da nossa língua quando corrigir os deveres;
Estimule a expressão verbal&nbsp;do aluno;
Dê instruções e orientações curtas e simples&nbsp;que evitem confusões;
Dê "dicas" específicas&nbsp;de como o aluno pode aprender ou estudar a sua disciplina;
Oriente o aluno sobre como organizar-se no tempo e no espaço;
Não insista em exercícios de fixação&nbsp;repetitivos e numerosos, pois isso não diminui a sua dificuldade;
Dê explicações de "como fazer"&nbsp;sempre que possível, posicionando-se ao seu lado;
Utilize o computador, mas certifique-se de que o programa é adequado ao seu nível. Crianças com dificuldade de linguagem são mais sensíveis às críticas, e o computador, quando usado com programas que emitem sons estranhos cada vez que a criança erra, só reforçará as idéias negativas que elas tem de si mesmas e aumentará sua ansiedade;
Permita o uso de gravador;
Esquematize o conteúdo das aulas&nbsp;quando o assunto for muito difícil para o aluno. Assim, a professora terá a garantia de que ele está adquirindo os principais conceitos da matéria através de esquemas claros e didáticos;
"Uma imagem vale mais que mil palavras": demonstrações e filmes podem ser utilizados para enfatizar as aulas, variar as estratégias e motivá-los. Auxiliam na integração da modalidade auditiva e visual , e a discussão em sala que se segue auxilia o aluno organizar a informação. Por exemplo: para explicar a mudança do estado físico da água líquida para gasosa, faça-o visualizar uma chaleira com a água fervendo;
Não insista para que o aluno leia em voz alta perante a turma, pois ele tem consciência de seus erros. A maioria dos textos de seu nível é difícil para ele;


Alunos disléxicos podem ser bem sucedidos em uma classe regular. O sucesso dependerá do cuidado em relação à sua leitura e das estratégias usadas.

Avaliação

As crianças com dificuldade de linguagem têm problemas com testes e provas:Em geral, não conseguem ler todas as palavras das questões do teste e não estão certas sobre o que está sendo solicitado.- Elas têm dificuldade de escrever as respostas;- Sua escrita é lenta, e não conseguem terminar dentro do tempo estipulado
Recomendamos que, ao elaborar, aplicar e corrigir as avaliações do aluno disléxico, especialmente as realizadas em sala de aula, adote os seguintes procedimentos:- Leia as questões/problemas junto com o aluno, de maneira que ele entenda o que está sendo perguntado;- Explicite sua disponibilidade para esclarecer-lhe eventuais dúvidas sobre o que está sendo perguntado;- Dê-lhe tempo necessário para fazer a prova com calma;- Ao recolhê-la, verifique as respostas e, caso seja necessário, confirme com o aluno o que ele quis dizer com o que escreveu, anotando sua(s) resposta(s)- Ao corrigi-la, valorize ao máximo a produção do aluno, pois frases aparentemente sem sentido e palavras incompletas ou gramaticalmente erradas não representam conceitos ou informações erradas;- Você&nbsp;pode e deve&nbsp;realizar avaliações orais também.


Se o disléxico não pode aprender do jeito que ensinamos, temos que ensinar do jeito que ele aprende.

Fonte: www.andislexia.org.br