A Era Da Informação: Uma Leitura Da Educação Contemporânea Por Meio Da Comunicação Informatizada1
Autor: História | Publicado: 2009-10-18T19:13:00-07:00

Intercom – Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da ComunicaçãoIX Congresso de Ciências da Comunicação na Região Sul – Guarapuava – 29 a 31 de maio de 2008.A Era Da Informação: Uma Leitura Da Educação Contemporânea Por Meio DaComunicação Informatizada1Otavio OLIVEIRA2Cintia BARIQUELO3Jamile SANTINELLO4Universidade Estadual do Centro-OesteResumoO presente artigo tem como objetivo abordar as características da educaçãocontemporânea sob parâmetros da comunicação informatizada, evidenciando o papel donovo profissional da educação, o processo da construção do conhecimento, explanarsobre as interações sócio-educacioais no ambiente educacional, e apontar novasdiretrizes pedagógicas que buscam inserir as novas tecnologias no sistema de ensinoaprendizagem.Palavras-chave: Educação contemporânea; Comunicação informatizada; Construçãodo conhecimento.1. IntroduçãoHá uma proposta contemporânea de adesão às novas tecnologias e a novasmetodologias de ensino-aprendizagem, e isso se reflete na sala de aula, na formação deprofissionais de educação e nas estruturas sociais. O sistema comunicacional por meioda informática traduz as tendências educacionais nos métodos pedagógicos atuais eexige o conhecimento gerado a partir das tecnologias vigentes tanto por parte dosprofissionais da área como professores, psicólogos e pedagogos, bem como por partedos alunos.A reformulação nas práticas pedagógicas coloca o professor como umcomunicador capaz de auxiliar o aluno na filtragem das informações, instruindo-o no1 Trabalho apresentado no GT – Mediações e Interfaces Comunicacionais do Iniciacom, evento componente do IXCongresso de Ciências da Comunicação na Região Sul.2 Estudante de Graduação da 4ª série do curso de Comunicação Social – Publicidade e Propaganda da UNICENTRO,e-mail: otavio_o@msn.com.3 Estudante de Graduação da 4ª série do curso de Comunicação Social – Publicidade e Propaganda da UNICENTRO,e-mail: cinthy_quelo@hotmail.com.4 Orientadora do trabalho. Professora do curso de Pedagogia da UNICENTRO, Pesquisadora na área de Informática eEducação, e-mail: j amilesantinello@unicentro.br.1Intercom – Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da ComunicaçãoIX Congresso de Ciências da Comunicação na Região Sul – Guarapuava – 29 a 31 de maio de 2008.processo, para que o próprio estudante possa construir o seu conhecimento através dasferramentas e dados coletados.O processo de mudança da educação tradicional para a educação informatizada,mais contemporânea, requer a mudança de mentalidade da sociedade civil, que épreparada para um ensino linear e conservador. Entretanto, vêm ocorrendo alterações noplano educacional, em que os computadores têm servido de aliados na construção doconhecimento, e novas interfaces comunicacionais têm sido agregadas às praticaspedagógicas, resultando no surgimento de uma era mais informada e informatizada.2. Os Profissionais da Educação e a Importância da Informática na AprendizagemA informática como meio de propagar conhecimento, estabelecer relaçõesinterpessoais e democratizar a educação, é um tema que vem sido discutido há algunsanos por pedagogos, especialistas, psicólogos e profissionais voltados à área deeducação. Há uma massificação da idéia de que a informática tende a revolucionar eaprimorar os métodos de aprendizagem.O aspecto de marketing é sem dúvida o que mais se evidencia. Multiplicam-seos slogans que apontam para as excelsas qualidades pedagógicas docomputador. Ele é aceito em nome de uma maior atenção ao ritmo individual doaluno, ou como o repetidor infinitamente impaciente, ou ainda como simuladorde experiências caras, complexas e perigosas (ALMEIDA, 1988, p.9).Para que haja o bom desempenho do uso da informática na educação, énecessário que exista profissionais capazes de compreender e aperfeiçoar métodos quepossibilitem a utilização adequada do computador para fins pedagógicos. É de sumarelevância “enfatizar a importância da participação da sociedade civil neste processoque, introduzida na competência técnica, se torna mais apta para debater sobre aconveniência, as dimensões e as modalidades do uso da informática” (ALMEIDA,1988, p.11).Os principais representantes desta instituição civil, são os profissionais ligadosà educação, como os psicólogos, professores e pedagogos, que têm em mãos acapacidade de ensinar, e estabelecer novos critérios de avaliação e uso da informática daeducação, e segundo Almeida (1988), o professor para desenvolver no aluno acapacidade crítica e política, deve ser um projetista, ou seja, aquele capaz de criar novoscaminhos de ensinar através da ferramenta informatizada.2Intercom – Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da ComunicaçãoIX Congresso de Ciências da Comunicação na Região Sul – Guarapuava – 29 a 31 de maio de 2008.O papel do educador no ensino tem tomado outras direções além das fixadaspelas grades curriculares, os educadores estão se tornando educomunicadores,profissionais aptos a estimular os alunos pela busca de informação em diversos meios,gerando conhecimento que possibilita descobertas educacionais que transpõem aslecionadas em salas de aula, pois mais importante é ensinar a pensar e a conhecer doque transmitir conteúdos determinados por uma grade curricular (COSTA, 2008).3. A Tecnologia da Informática como Interface na Comunicação EducativaA informática é um meio de comunicação e propagação de conhecimento,ainda mais com advento da Internet, e ela funciona da forma que a “interfacehomem/máquina designa o conjunto de programas e aparelhos materiais que permitem acomunicação entre um sistema informático e seus usuários humanos” (LÉVY, 1993,p.176).O computador é um canal que usa um sistema de interfaces que (de)codifica acomunicação para a compreensão da linguagem entre diferentes usuários que usem omesmo sistema, ligados a uma rede ou usando hardwares de transmissão de dados. Essaconexão interpessoal só é estabelecida graças à implantação dessa interfacecomunicacional.A informática apresenta uma nova linguagem e um novo método ao aluno, eassim, cede ao estudante uma nova forma de aprendizagem, pois as interfaces dainformática são flexíveis, passíveis de troca de experiências e oferecem uma gama deinformações que se adequam a diferentes modos de ensino e aprendizagem. Devido aessa multifuncionalidade da interface da informática na educação, os alunos seapropriam de mídias e das novas tecnologias da comunicação para produzir novas eautênticas formas de expressão (COSTA, 2008).A informática como instrumento na facilitação da comunicação educativa,busca por meio das novas tecnologias emergentes desse ramo, aprimorar e,principalmente, teorizar uma nova forma de educar, capaz de transpor as tradicionaisregras pedagógicas de ensino, tornando o aluno mais contextualizado com a suarealidade e os mecanismos de informação vigentes na contemporaneidade.3Intercom – Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da ComunicaçãoIX Congresso de Ciências da Comunicação na Região Sul – Guarapuava – 29 a 31 de maio de 2008.4. O Processo de Construção do Conhecimento na InformáticaA interação do aprendiz com a ferramenta de aprendizagem, neste caso ocomputador, abre espaço para novas formas de gerar conhecimento, o aluno usa osmétodos informatizados disponíveis para buscar a informação, manipulá-la, e assim,produz resultados significativos no processo de aprendizagem (VALENTE, 2008b).O uso do computador requer certas ações que são bastante efetivas no processode construção do conhecimento. Quando o aprendiz está interagindo com ocomputador ele está manipulando conceitos e isso contribui para o seudesenvolvimento mental (VALENTE, 2008b, p. 12-13).A produção de conhecimento por meio da informática conduz a educação a umanova era de informação, uma reformulação do sistema de aprendizagem e metodologiade ensino. É necessário que haja uma coerência fundamental entre os recurso deinformática utilizados e os conteúdos disciplinares aplicados, para que a computação setorne uma aliada no desenvolvimento educacional e faça do aluno o principal sujeito nageração de conhecimento.O uso inteligente do computador estabelece um processo para a aprendizagemrelatado no seguinte parágrafo:Primeiro, a intenção com o computador através da programação requer adescrição de uma idéia com termos de uma linguagem formal e precisa.Segundo, o computador executa fielmente a descrição fornecida, e o resultadoobtido é fruto somente do que foi solicitado máquina. Terceiro, o resultadoobtido permite ao aluno refletir sobre o que foi solicitado ao computador.Finalmente, se o resultado não corresponde ao que era esperado, o aluno temque depurar a idéia original através da aquisição de conteúdos ou de estratégias.A construção do conhecimento acontece pelo fato de o aluno ter que buscarnovas informações para complementar ou alterar o que ele já possui. Alémdisso, o aluno está criando suas próprias soluções, está pensando e aprendendosobre como buscar e usar novas informações (aprendendo a aprender)(VALENTE, 2008a, p. 2).Como visto, a informática auxilia na formação do aluno, possibilita uma visãoque atravessa os limites da pedagogia tradicional, pois o aluno tende a conhecer e aentender o processo pelo qual se dá o ensino, tendências de uma nova educação voltadaà construção do saber, em que o professor se torna um profissional que busca transmitirconhecimento e mostrar meios do próprio estudante alcançar seus objetivos4Intercom – Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da ComunicaçãoIX Congresso de Ciências da Comunicação na Região Sul – Guarapuava – 29 a 31 de maio de 2008.educacionais, e o aluno passa de exclusivamente receptor para formador de idéias, ouseja, um comunicador.A prática das descobertas do conhecimento por meio do computador, seja porsoftwares de ensino ou web, é papel das novas práticas pedagógicas, pois a vasta área deimplementação das ferramentas de informática impulsiona a um ensinoimpreterivelmente ligado à comunicação informatizada, capaz de transformar de umamaneira mais eficaz e produtiva os métodos de ensino-aprendizagem, dando ao aluno aoportunidade de “buscar informações em redes de comunicação a distância, navegarentre nós e ligações, de forma não-linear, segundo seu estilo cognitivo e seu interessemomentâneo”(ALMEIDA, 2000, p.32).5. Comunicação: O Caminho Para Uma Educação InformatizadaO homem para desenvolver sua história, cultura e relações sociais se expressou atravésde meios como desenhos, gestos e a fala, e os mais atuais e complexos meios decomunicação como a rádio, TV e a atual Internet. E a linguagem é a base para todo equalquer tipo de comunicação humana, ela é responsável pela nomeação das coisas edos sentidos, é ela a peça fundamental também para a comunicação informatizada, umapreocupação atual para o sistema educacional. O homem tende a interiorizar oconhecimento apreendido, devolvendo para a sociedade com suas característicaspessoais, é o pensamento coletivo modificado social sob a perspectiva individual(ALMEIDA, 2000).A boa comunicação em um ambiente de aprendizagem informatizado éindispensável para as inter-relações (aluno-aluno, aluno-professor, aluno-computador),pois:Uma vez que as idéias representadas no computador expressam o mundo talcomo o sujeito o percebe, ele propicia a comunicação desse mundo às outraspessoas, que, por sua vez, se envolvem na construção compartilhada deconhecimentos sobre esse mundo percebido. Isso provoca o pensamentoreflexivo e a depuração das idéias do sujeito (ALMEIDA, 2000, p.70).A comunicação efetiva entre o professor e o estudante aparece na proposta deque o professor deve auxiliar na construção do conhecimento através da informática,mas para isso, o professor precisa conhecer as características individuais dos alunos, e5Intercom – Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da ComunicaçãoIX Congresso de Ciências da Comunicação na Região Sul – Guarapuava – 29 a 31 de maio de 2008.de um modo intuitivo saber como e quando intervir no processo de aprendizagem. Epara isso é necessário que haja um vínculo comunicacional entre as necessidades dosestudantes e as propostas pedagógicas dos professores (ALMEIDA, 2000).A construção do conhecimento bem-sucedido pela informática se dá,principalmente, pelo fato de os profissionais ligados à educação terem uma boacompreensão do processo como um todo e desenvolverem o papel do educomunicador,que atua como o auxiliar do aluno na compreensão do uso dos meios de se desenvolvero saber e no direcionamento das atividades como saber onde e como buscar ainformação necessária para o processo de aprendizagem. E com isso, a comunicação é apeça chave para um sistema de educação informatizado competente e dinâmico.6. ConclusõesNo processo educativo em um ambiente informatizado, percebe-se anecessidade do bom relacionamento entre os alunos, entre o professor e os alunos, e arelação aluno-computador e professor-computador, e isso é atribuído a umacomunicação presente e cooperativa, capaz de dispor de interfaces presentes nainformática que possibilitem a construção do conhecimento da forma mais atrativa eapropriada dentro dos conceitos tecnológicos contemporâneos.A informática trouxe à educação um novo modo de ensino, que é mais atuantee estimulante pelas características próprias de interação na aprendizagem informatizada,e acaba por revolucionar os métodos de ensino-aprendizagem, abrindo caminho para umprofissional da educação chamado de educomunicador, que busca interar os estudantesaos processos comunicativos e torná-los aptos a desenvolver um bom trabalho noprocesso do desenvolvimento educacional.6Intercom – Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da ComunicaçãoIX Congresso de Ciências da Comunicação na Região Sul – Guarapuava – 29 a 31 de maio de 2008.7. ReferênciasALMEIDA, Fernando José de. Educação e Informática: Os computadores na escola. SãoPaulo: Cortez: Autores Associados, 1988.ALMEIDA, Maria Elizabeth de. Informática e Formação de Professores. Secretaria deEducação a Distância. Ministério da Educação, Seed. Brasília: Parma, 2000.COSTA, Maria Cristina Castilho. Educomunicador é preciso. NCE - Núcleo de Educação eComunicação da Universidade de São Paulo. Disponível em: Acesso em: mar. 2008.LÉVY, Pierre. As tecnologias da inteligência: o futuro do pensamento na Era dainformática. Trad. de Carlos Irineu da Costa. Coleção Trans. Rio de Janeiro: Ed. 34, 1993.VALENTE, José Armando. O uso inteligente do computador na educação. FACED. Disponívelem:  Acesso em:fev. 2008(a).VALENTE, José Armando. Por quê o computador na educação? NIED. Disponível em: Acesso em: mar. 2008(b).7