Superdotados
Autor: Sandra Andreciolli | Publicado: 2010-09-28T08:58:00-03:00

Superdotados: uma minoria invisívelEles representam apenas 0,01% dos estudantes. Por causa disso, há  muitas escolas e famílias despreparadas para lidar com os jovens.“Ninguém no mundo me entende”. A afirmação de Elivelton Pêgo de  Macêdo, de 14 anos, poderia ser facilmente interpretada como uma crise  normal da idade. Mas o estudante da 8ª série do ensino fundamental não é  um adolescente qualquer. As palavras de Elivelton refletem a realidade  de quem faz parte de uma minoria ainda estereotipada e invisível para os  brasileiros.
       Foto: Fellipe Bryan Sampaio   Elivelton Macêdo não se sente compreendido por  ninguém. Depois de entrar no atendimento para superdotados do DF, se  sente mais livre e contente     Elivelton é um dos 5.600 estudantes do País identificados como  superdotados. Está longe de qualquer estereótipo de gênio: não usa  óculos, não estuda o tempo todo, não pensa em ser cientista e muito  menos vive isolado. Elivelton é falante, adora escrever, desenhar,  atuar. Mas fazer parte de uma parcela tão pequena da população  significa, muitas vezes, sentir-se só mesmo com muita gente ao redor. A habilidade de raciocínio e a capacidade de aprendizagem acima da  média se tornaram fontes de incompreensão. Elivelton era confundido com  uma pessoa desinteressada. Como gosta de coisas distintas e aprende  rápido, logo se entedia. Problema para professores e para a família, já  que ele precisa de desafios constantes para se manter focado. Há dois  anos, porém, ele garante que a vida melhorou. Elivelton mora no Varjão, comunidade de baixa renda do Distrito  Federal. No início de 2008, uma professora de português percebeu que o  menino quieto possuía uma criatividade fora do comum. Encaminhou o  adolescente ao serviço que atende crianças com altas habilidades no DF,  que existe há 34 anos. Livre para estudar o que o interessa e animado  com a convivência com jovens como ele, se sente mais feliz. Nas salas de recursos do DF (como são chamados os ambientes que  atendem os superdotados), os estudantes se encontram com professores  treinados em identificar os talentos, as habilidades e as necessidades  de cada um. Quem é encaminhado para uma das salas passa por avaliação.  Eles ficam em observação na sala durante alguns dias e também são  analisados por psicólogos, a fim de diagnosticar a superdotação. “Logo em um dos primeiros encontros, entreguei um desafio de  matemática para o Elivelton que professores da área levaram uma hora e  meia para resolver. Enquanto voltava à mesa para pegar um papel na  gaveta, ele disse que havia terminado. Não acreditei. Foram segundos. E  estava certo”, conta Leila Branco, professora responsável pela sala de  recursos que ele frequenta. Os encontros com os jovens que são identificados com altas  habilidades – que podem tanto ser intelectuais quanto artísticas, por  exemplo – acontecem uma ou mais vezes por semana, sempre no horário  contrário ao das aulas regulares. Os professores se tornam tutores dos  estudantes, os auxiliam a desenvolver projetos e estudar o que mais  gostam. Talentos perdidos Os superdotados representam apenas 0,01% de todos os alunos  matriculados na educação básica, segundo o Censo Escolar 2009. O número,  dizem os especialistas, é subestimado. A falta de informação e  sensibilidade para identificar as habilidades demonstradas pelas  crianças e adolescentes faz com que muitos talentos continuem escondidos  por aí. Pior, podem ser prejudicados pela falta de atendimento  adequado. Andrea Azevedo, psicóloga do Atendimento Educacional Especializado,  afirma que o diagnóstico não é complicado. Mas é preciso ter  sensibilidade para identificá-los corretamente. “Três características  precisam andar juntas para que alguém seja identificado como  superdotado: habilidade acima da média, alta criatividade e grande  envolvimento com as tarefas”, diz.                                                                 Foto: Fellipe Bryan Sampaio   Dângelo dava trabalho para professores e  família até suas habilidades serem identificadas: "eu usava minha  inteligência para tocar o terror"   Em geral, as crianças com altas habilidades são precoces. Andam cedo,  aprendem a ler espontaneamente, têm boa memória, são líderes e  criativas. Mas também podem fugir desse padrão. É comum, segundo  especialistas, que alunos mais agitados e menos concentrados nas aulas  convencionais sejam diagnosticados de forma errônea. Muitos são tratados  como hiperativos, quando, na verdade, não são. Dângelo Saraiva de Souza, 15 anos, não dava sossego para os pais ou  professores. No programa desde abril de 2008, o estudante chegou a ser  reprovado na 3ª série do ensino fundamental. “Eu usava minha  inteligência para tocar o terror”, brinca o jovem. Depois do convite  para participar dos projetos na sala de recursos, tudo mudou. “Achava tudo chato. Hoje, amo ler e escrever. Faço um jornalzinho na  minha escola, vou além dos conhecimentos que recebo em sala de aula”,  afirma Dângelo. A liberdade para estudar o que dá vontade é muito  valorizada pelos estudantes. “É muito legal poder escolher o que  queremos estudar”, garante Maiara Xavier, 13 anos. Dificuldades práticas Leila Branco, responsável pela sala de recursos do Centro de Ensino  Fundamental 1 do Lago Norte, lamenta as dificuldades que enfrentam para  realizar o trabalho com os alunos. Além do espaço físico insuficiente,  faltam materiais (como computadores e internet) e transporte. “Não tenho  condições de levar esses meninos para museus, laboratórios nas  universidades ou exposições, por exemplo”, diz. A professora acredita que o ideal seria ter uma sala de recursos em  cada colégio. Hoje, há 47 salas em todo o DF e 1.207 estudantes  participam do programa. “Despertaria a curiosidade de outras crianças.  Acreditamos que a quantidade de alunos que poderiam ser atendidos é  muito maior do que a que atendemos hoje”, defende Leila. Délcio Batalha, gerente de Educação Especial da Secretaria de  Educação do DF, acredita que o número poderia ser multiplicado por dez.  “É preciso quebrar estereótipos ainda. Um superdotado não é um gênio.  Isso facilitaria a identificação também”, defende. 
A sala de recursos do CEF 1 do Lago Norte precisa de ajuda.  Computadores e apoio logístico para transportar os estudantes são as  maiores carências. Quem quiser e puder ajudar deve escrever para  brancoleila@yahoo.com.br.