Resenha do texto 
Autor: Eliene Martins | Publicado: 2016-09-01T18:16:00-07:00



O PROFESSOR NOS FILMES: realidade e utopia



&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;O
texto “O bom professor nos filmes” extraído&nbsp;
do livro&nbsp; “A hora da prática:
reflexões sobre o estágio supervisionado e ação docente”,&nbsp; traz a tona reflexões que giram em torno do
conceito do bom professor, veiculada pelo cinema, suscitando&nbsp; a idéia de que sua concepção&nbsp; se relaciona a&nbsp; circunstâncias históricas materiais ,
expectativas&nbsp; sociais e contextos
estrutural de diversos grupos , podendo&nbsp;
ser considerado como um conceito&nbsp;
ideológico, ou seja, representa a ideia&nbsp;
que socialmente é construída sobre o professor , considerando que,&nbsp; devido ao seu papel social&nbsp; muitas expectativas&nbsp; se estabelecem&nbsp; e&nbsp;
os&nbsp; atributos que&nbsp; a sociedade espera dele se relacionam aos
valores produzidos por esta mesma sociedade.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;O
trabalho é resultado de uma atividade desenvolvida em um curso de formação de
professores, espaço em que pensar o docente enquanto profissional agente de
transformação é imprescindível. 

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Afinal,o
que é um bom professor? Ele é bom para quem? Indaga a autora ao iniciar a
discussão, lembrando que é muito relativo taxar um professor de bom, porque ele
pode ser bom para uma determinada classe, para algum aluno e não o ser para
outro. O mesmo professor que é considerado bom em um determinado momento, pode
ser considerado ruim em um outro.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; A
professora Maria Isabel da Cunha tentou construir um conceito de bom professor
e para tal realizou uma pesquisa envolvendo alunos da educação básica e
superior e o resultado não se distancia muito das construções que temos a
respeito do que é ser um bom professor. De forma geral, o estudo de Cunha
demonstrou que no imaginário dos alunos um bom professor é aquele que tem
compromisso, que se interessa pelos seus alunos e mantém com estes uma relação
afetiva, além de competência técnica para desenvolver o seu trabalho.

&nbsp; &nbsp; Também
na mesma perspectiva segue o conceito de bom professor na literatura
pedagógica. Paulo Freire, Ezequiel Teodoro da Silva, Libâneo e todos os
teóricos que estudam o professor concordam que um bom professor é aquele que
além de ser um bom profissional, cumpridor dos seus deveres, é uma pessoa boa,
ética e que mantém boas relações com os alunos e com a comunidade escolar. Para
além de aulas didaticamente envolventes, o bom professor desperta o aluno para
mundo, incentivando-o a pensar criticamente e estabelece com ele uma
cumplicidade que motiva e encoraja ao desenvolvimento das suas capacidades.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; O
cinema por sua vez, ao retratar a imagem do bom professor, o faz sob a visão
ideológica do herói que tudo pode e tudo faz. Geralmente os filmes trazem histórias
de professores abnegados, lutados sozinhos contra tudo e contra todos para
transformar realidades em classes difíceis de alunos oriundos de classes
populares que apresentam os maiores e mais variados tipos de problemas. O final
destas histórias é sempre com o bom professor conseguindo superar os desafios e
os alunos obtendo bom desempenho na vida e na escola.

&nbsp; &nbsp; &nbsp;É
dentro de uma visão ideológica que se constrói o conceito do bom professor nas
películas, porque diferentemente do cinema, na vida real é impossível para o
professor manter este papel de mártir e sustentar esta concepção redentora de
que basta a sua dedicação para que todos os problemas do mundo e da educação
sejam resolvidos. Uma vez que todos são responsáveis pela educação, não cabe
certamente ao professor preencher as lacunas vazias deixadas pelas famílias,
pelo poder público, e muitas vezes, pela própria instituição escolar.

&nbsp; &nbsp; Como
exemplo, o filme “O Triunfo” apresenta o retrato do professor que consegue
corporeificar as palavras pelo exemplo, como orienta Paulo Freire ao discutir
os saberes da prática docente, buscando transformar a realidade da sua sala de
aula, ainda que para isso tenha que agir individual e pacientemente com cada
aluno.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;É
exagerada a dedicação do professor Mathew Pery, pois ela deixa de viver a
própria vida para colaborar com seus alunos além dos muros e mundos da escola.
Percebe-se no transcorrer da história do professor sonhador. Os espaços de
negligencia deixados pela instituição escolar e pela familiar e o professor,
numa atitude assistencialista, procura contemplar.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;A questão
afetiva se alia à competência&nbsp; teórica e
metodológica, e ao&nbsp; implantar o lema
“somos uma família” é implantado pelo professor&nbsp;
a verdadeira essência da família que é a afetividade, o cuidado com as
pessoas a quem se ama, o companheirismo, a cumplicidade, entre outros fatores
que interferem a vida familiar. 

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Exagero
à parte, o filme nos remete a uma reflexão sobre o papel do professor no
contexto da realidade educacional brasileira. Professores empenhados, dedicados
e compromissados, que se sentem motivados a transformar&nbsp; realidades tem feito a diferença, e a
formação continuada deve perseguir a formação de um pensamento crítico em
educação que caminhe no sentido de fazer com que os profissionais da educação
se percebam como agentes de transformação social.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;O filme -
“O Triunfo” nos conduz a crença de que impulsionando o trabalho educacional com
afinco profissional, construindo&nbsp; afetividade,
o resultado é gratificante. E no curso desta adoção múltiplos progressos ocorrem,
pois o trabalho se dá numa&nbsp; perspectiva
de vida dos alunos de forma humanizada.





&nbsp;REFERÊNCIAS



LIMA, Maria Socorro Lucena. A hora da prática: reflexões sobre o
estágio Supervisionado e ação docente. et AL Fortaleza Edições Demócrito Rocha,
2004.



HAINES, Randa. O Triunfo. Drama. 95min. Canadá, 2006.