PROJETO
Autor: Isis Thame | Publicado: 2009-12-01T11:35:00-08:00

Formação Continuada para Professores dos Anos/séries Finais Ensino Fundamental Língua Portuguesa Formadora: Izisllândia Thame Alves Gêneros Textuais e suas Marcas linguísticasPotiraguá – Bahia13 de outubro de 2009Formação Continuada para Professores dos Anos/séries FinaisEnsino Fundamental Língua Portuguesa Formadora: Izisllândia Thame Alves Por: Carlos André de Jesus Chaves        Maria da Conceição Souza Silva         Najara Santana Silva         Suely Ferraz de Oliveira         Wliana Oliveira Porto Santos    Potiraguá – Bahia13 de outubro de 2009.Formação Continuada para Professores dos Anos/séries FinaisEnsino Fundamental Língua Portuguesa Formadora: Izisllândia Thame Alves MENSAGEM “Aos que fazem da ação docente, uma atuação de amor.Aos que não se tornaram vítimas, ou foram vitimados pelo sistema.Aos que ainda acreditam (apesar de tudo) e lutam (apesar de muitos), pela promoção humana.E a nós, que nos embates da vida nos encontramos (não por acaso, com certeza),Para juntos descobrirmos que Aprender é algo mágico, maravilhoso, singular e que nenhum obstáculo irá nos impedir de buscar conhecimento”.IDENTIFICAÇÃO  Nome do Projeto: Gêneros Textuais e suas Marcas Linguisticas.Área de Conhecimento: Língua Portuguesa                                               Língua Estrangeira Moderna (inglês)                                                Matemática                                                Historia                                                Geografia                                                Educação Artística                                               Ciências Instituição: Colégio Municipal Maria Azevedo                      Avenida Antonio Carlos Magalhães, S/N-Alto da ColinaPROBLEMÁTICA No mundo do letramento, da globalização e da tecnologia, os alunos estão adquirindo habilidades e competências mínimas para ingressar no mundo letrado? A escola tem cumprido com a sua função social de construir e sistematizar esse conhecimento?     JUSTIFICATIVA A vivência continua do ato de ler e escrever capacitará o aluno para encontrar soluções nas situações – problemas do dia-a-dia. Por meio do letramento, o individuo pode conhecer e compreender textos de diferentes áreas do conhecimento. Proporcionando um conhecimento de mundo. Para adquirir tais habilidades se faz necessário conhecer os gêneros textuais e a sua aplicação na vida cotidiana.FUNDAMENTAÇÃO De acordo com os PCNs ( Parâmetros Curriculares Nacionais ) , aprendizagem de língua portuguesa deve estar voltado para a função social da língua . Este é um requisito básico para que a pessoa ingresse no mundo letrado , a fim de construir seu processo de cidadania e , ainda , para que consiga se integrar á sociedade deforma ativa e a mais autônoma possível . Para tanto o aluno precisa interagir verbalmente , ser capaz de compreender e capacitar de um dialogo ou de uma conversa de produzir textos escritos , dos diversos gêneros que circulam socialmente . Ler e escrever por suas particularidades formais e funcionais , são também competências mais especificamente desenvolvidas no âmbito escolar . Tanto os textos escritos de uso mais familiar ( como o bilhete , carta ) , os textos de domínio publico ( como o artigo , a noticia , a reportagem , o aviso , o anuncio , o conto , a crônica  , etc. ) são objetos de estudo sistemático da escola . Na perspectiva de Perrenoud , competência é a capacidade de agir eficazmente em um determinado tipo de situação , apoiando-se em conhecimentos , mas sem se limitar a eles. Para enfrentar uma situação , geralmente , colocam-se em ação vários assuntos cognitivos . Para Perrenoud , “ quase toda ação mobiliza alguns conhecimentos algumas vezes elementares e esparsos , outras vezes complexos e organizados em rede “ . Assim as competências cognitivas podem ser entendidas como as diferentes mobilidades estruturais da inteligência que compreendem determinadas operações que o sujeito utiliza para estabelecer relações com e entre os sujeitos físicos , conceituais , fenômenos e pessoas . Os gêneros textuais são instrumentos que devem ser utilizados na formação do cidadão de forma abrangente , pois é por meio dele que podemos fazer com que o individuo tenha contato com vários textos orais e escritos que fazem parte de seu dia-a-dia e, assim , inserirem.  Para produzir textos de qualidade , os alunos tem de conhecer o estilo literário bem como suas características e finalidades para quem escreve e qual é o gênero que exprime suas idéias . A chave é ler muito e revisar continuamente . O objetivo é fazer com que um leitor ausente no momento da produção compreenda o que se quis comunicar – e esse desafio requer diferentes aprendizagens . O primeiro passo é conhecer os diversos gêneros . Mas é preciso atenção isso não significa que os recursos discursivos , textuais e lingüísticos dos contos de fadas e da reportagem , por exemplo , sejam conteúdo a apresentar aos alunos sem que eles tenham identificado pela leitura . Ensinar a produzir textos nessa perspectiva prevê abordar três aspectos principais : a construção das condições didáticas , a revisão e a criação de um percurso de autoria . O objetivo do aluno ao fazer a revisão do texto é conseguir que ele comunique bem suas idéias e se ajuste ao gênero . Isso tem de ser feito tanto durante a produção como ao fim dela. Para que o jovem seja capaz de elaborar um texto com as próprias idéias e dentro das características de um gênero , é preciso que desenvolva um percurso de autoria. Os gêneros textuais são grandes aliados para varias atividades : leitura critica , produção textual significativa , desenvolvimento da oralidade, conscientização de que a leitura e a escrita estão presentes em tudo que fazemos , etc..  Marcuschi acredita que o conhecimento dos gêneros textuais que fazem parte das interações sociais diárias favoreça tanto a leitura como a compreensão dos textos . O autor considera que    Tendo em que todos os textos se manifestam sempre num ou noutro gênero textual , um maior conhecimento do funcionamento dos gêneros textuais é importante tanto como para a produção como para a compreensão . Em certo sentido , é esta idéia básica que se acha no centro dos PCNs ( Parâmetros Curriculares Nacionais ) , quando sugerem que o trabalho com o texto deve ser na base dos gêneros , sejam eles orais ou escritos ( marcuschi  , 2002, p. 32-33 ).OBJETIVOS ESPECÍFICOS• Interpretar e identificar a finalidade de diferentes gêneros textuais• Adequar o texto ao gênero e identificar omissões e repetições de palavras.• Produzir os mais diversos gêneros e repetições de palavras .• Compreender a estrutura , funcionamento e os mecanismos característicos das marcas gramaticais dos diferentes gêneros.• Identificar as marcas lingüísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto .OBJETIVO GERALProporcionar leitura e escrita com diversos gêneros, favorecendo o desenvolvimento da percepção de que no mundo das linguagens, a produção de sentidos é sempre contextualizada, circunstancias em situações especificas de comunicação bem como suas intenções e dimensão social na linguagem estabelecida de cada texto.PÚBLICO ALVO Alunos de 5ª a 8ª série do Ensino Fundamental dos turnos Matutino, Vespertino e Noturno com faixa etária de 10 a 18 anos. METODOLOGIA• Oficinas – de gêneros textuais.• Aulas expositivas e diagonal.• Produção textuais.• Trabalho em grupo e aplicação de atividades.• Conversa informal , debates.RECURSOS• Slides / computador / impressora • Transparências• Caixa amplificada / micro system• Papel sulfite •  Projetor de imagens ( data show )  • Papel FLIP-SHARP.AVALIAÇÃOProcessual e continua; através de produção de textos; atividades, participação, apresentação de trabalhos em grupos participando com exposição de trabalhos.CRONOGRAMAIndicar as Etapas  Junho  Julho  Agosto  Setembro  Outubro Pré - Projeto X X   Leitura e Levantamento Bibliográfico X X X  Desenvolvimento do Projeto X X X X Levantamento de Recursos    X Culminância      XA execução desse Projeto terá duração de 10 dias letivos.AGRADECIMENTOS  Agradecemos a Deus por não ter deixado de lado os nossos ideais e os nossos sonhos, mesmo sentindo o peso da responsabilidade, pedimos a Ele um pouco de força e um pouco de luz para guiar-nos e fazer-nos acreditar em nossa missão.A Edna Peixoto pela ajuda na elaboração desse projeto.A Coordenadora Tereza Ribas e a Formadora Izisllândia pela orientação do mesmo.A Irene Cristhina pela digitação.Enfim a todos que contribuíram diretamente e indiretamente para efetivação desse projeto.BIBLIOGRAFIAAndrew , Sebastião   Aprendendo a ler e escrever textos , 6ª serie : manual do professor / Sebastião Abreu , Kátia  P. G. Sanches . 1 ed. Curitiba . nova didática , 2004 ( coleção Alet ) .Nova escola . Ano XXIV . Nº 219 . jan./ fev. 2009 . produção de texto . pags., 39-43.Serviço social / Fundação Universidade Tocantins; EADCON. Editora Educon , 2008 . Pag. 25 a 33.