SEQUÊNCIA DIDÁTICA – “CONTOS DE MISTÉRIO”
Autor: Cantinho das atividades | Publicado: 2017-01-14T22:09:00-02:00



Gênero: Literário / Contos de Mistério

Tipo Textual: Narrativo

Período de desenvolvimento: 01 mês

Interdisciplinaridade: Português e Artes

Público alvo: alunos dos 4º ao 5º ano do Ensino Fundamental.



1)&nbsp;&nbsp;&nbsp; Justificativa

O gênero escolhido – contos de mistério – tem como principal
objetivo o de intensificar o contato dos alunos com esse tipo textual, ampliando
seu repertório de contos narrativos.

Conversar sobre histórias que despertam o medo e o suspense
possibilita aos alunos situações onde é possível verificar, dentro do gênero
textual, as principais características do texto, como descrições, cenários,
personagens, construindo gradativamente o clímax e desfecho surpreendentes.

Além disso, as questões apresentadas trabalham a compreensão
do texto, solicitando a localização de informações, inferências ou deduções,
assim como o uso adequado de recursos como a pontuação expressiva, onomatopéias
e palavras que dão sentido e emoção aos textos lidos e produzidos.



2) Objetivos
Específicos

a) Em relação aos conteúdos procedimentais:

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Ler diferentes textos de forma autônoma;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Ouvir, ler e escrever contos de assombração;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Perceber que os cenários e os personagens são
sempre caracterizados para criar um clima de mistério;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Aprender a planejar textos orais em situações
comunicativas reais ou simuladas;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Participar das interações que envolvam os usos
da linguagem nas diversas situações do cotidiano escolar, escutando com atenção
e compreensão;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Grafar corretamente as palavras;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Reescrever textos, preocupando-se com
concordância verbal e nominal;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Pontuar textos analisando as várias
possibilidades de organização de um diálogo.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Levantar hipóteses sobre o tema ou assunto
desenvolvido nos textos informativos;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Encontrar informações nos textos, mapas, tabelas
e demais portadores textuais;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Participar da produção coletiva do conto
escolhido pela turma, utilizando diferentes estratégias de criação.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Utilizar corretamente a pontuação expressiva, a
partir da necessidade de transmitir emoções;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Participar da revisão do texto coletivo, usando
adequadamente os conhecimentos prévios e os construídos durante o
desenvolvimento do projeto.

Nas Oficinas de
Artes:

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Ilustrar o texto, representando artisticamente
suas emoções e sentimentos em relação ao conto trabalhado.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Participar da produção de dramatização do texto
escolhido pela turma.



<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->b) Em relação aos conteúdos atitudinais:

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Valorizar a leitura como fonte de informação,
lendo para aprender; 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Interessar-se pela escrita, como instrumento de
interação; 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Desenvolver um comportamento leitor, valorizando
diferentes gêneros textuais; 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Desenvolver atitudes de escuta de textos,
compreendendo seus possíveis significados e mensagens; 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Valorizar a cultura popular, percebendo sua
influência em usos, costumes, superstições e tradições orais de determinado
povo. 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Perceber as emoções, sensações e sentimentos
transmitidos pelos textos do gênero trabalhado.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Participar de maneira colaborativa no
desenvolvimento das atividades, mostrando interesse, respeito e disposição em
efetivar as atividades propostas. 



2)&nbsp;&nbsp;&nbsp; Metodologia: Etapas previstas

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Apresentar o tema para os alunos, ouvindo suas
sugestões, levantando seus conhecimentos prévios e idealizando a participação
na produção de um livro de contos.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Ler, permanentemente, contos variados, para
despertar o gosto pela leitura e ampliar seu repertório (leitura feita pela
professora).

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Listar com os alunos os contos mais conhecidos e
apreciados pela turma.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Pesquisar novas e antigas histórias, explorando
os livros do acervo.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Desenvolver atividades de interpretação de
texto, localizando informações, sequências de fatos, etc.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Desenvolver atividades de análise e reflexão
sobre a língua, incluindo tarefas que explorem ortografia e gramática.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Produzir um texto narrativo, tendo como base o
conto escolhido pela turma, sendo o professor escriba e mediador dos desafios
que se apresentarem no decorrer da produção coletiva.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Revisar, coletivamente, o texto coletivo, junto
dos alunos, enfocando questões ortográficas e gramaticais.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Ilustrar o conto produzido pela turma,
trabalhando de maneira interdisciplinar nas Oficinas de Arte.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Produzir a dramatização do conto escolhido,
planejando as etapas necessárias para sua apresentação.



3)&nbsp;&nbsp;&nbsp; Recursos didáticos e materiais:

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Atividades impressas,

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Registros no Caderno do aluno;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Filmes;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Materiais da Oficina de Arte para produção das
ilustrações.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Contos e Livros paradidáticos de literatura
infanto-juvenil.

4)&nbsp;&nbsp;&nbsp; Avaliação:

Em relação à linguagem oral: Habilidades gerais do aluno
como falante: 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Expõe suas idéias e conhecimentos? 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Formula perguntas e respostas com clareza? 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Explica e defende seus pontos-de-vista? 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Expõe suas dúvidas? 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Leva em conta a finalidade de sua fala e o seu
interlocutor? 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Gosta de ler textos em voz alta para os outros? 



Habilidades gerais do
aluno como ouvinte:

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Sabe sua hora de falar e ouvir? 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Tem concentração em quem fala? 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Gosta de ouvir textos lidos ou contados por
outros?



Em relação às
competências leitoras: Habilidades gerais do aluno como leitor de textos
diversos

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Usa estratégia de antecipação através do
portador/suporte de texto, do título, do autor, do gênero, da ilustração? 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Usa estratégia de inferência, levando em conta o
contexto? 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Socializa sua leitura por iniciativa própria? 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Socializa sua leitura por solicitação de outros?


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Percebe a intencionalidade do autor? 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Lê em voz alta com fluência (depois de ter
compreendido o texto)? Socializa quais tipos de texto gosta de ler?

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Expõe suas dúvidas? 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Leva em conta a finalidade de sua fala e o seu
interlocutor? 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Gosta de ler textos em voz alta para os outros? 



Em relação à produção
de textos escritos:

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Relaciona a produção com a situação: finalidades
do autor, gênero e interlocutor? 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Faz da produção um processo de trabalho no qual
estão presentes várias etapas e suas versões do texto? 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Atende à modalidade textual solicitada,
elaborando diversos tipos de textos de acordo com sua função social? 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Desenvolve o tema proposto, mantendo a coerência
textual e usando recursos coesivos? 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Segmenta o texto de acordo com sua
especificidade? 


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Tem domínio relativo da ortografia, da
acentuação e da pontuação? Fundamenta suas opiniões e respostas?