TRABALHANDO COM O PROGRAMA MICRO CENTER ESCOLA ATIVA / 2012
Autor: Blog da Professora Lilita | Publicado: 2012-04-10T20:53:00-07:00

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Nos dias 24 de fevereiro a 02 de março do ano de 2012, de acordo com programa MICRO CENTER ESCOLA ATIVA / 2012 a professora Lilita trabalhou juntamente com seus alunos do 1º e 2º ano classe multisseriado o texto “Vivenciando a prática”.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O Planejamento o qual a professora Lilita desenvolveu é de autoria dos Professores: Telma Gleide e Rozivaldo Guedes. 
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; É importante ressaltar que o Planejamento foi adaptado à realidade dos alunos da Professora Lilita,“VIVENCIANDO A PRÁTICA”&nbsp;A partir do texto: O sapo, da autora: Nair Correa Guimarães foi feito um modelo de aula interdisciplinar; focando:
1)&nbsp;&nbsp;&nbsp; Português: Leitura, escrita, classe de palavras (Substantivo) interpretação do texto; noções de em cima em baixo, beira (margem do rio), noções de antônimo (frio calor) dormir despertar, feio, perto, longe.
2)&nbsp;&nbsp;&nbsp; Arte e educação: fazer um sapo em dobradura ou massa de modelar.
3)&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ciências: explorar animais anfíbios a partir do sapo, do texto.
4)&nbsp;&nbsp;&nbsp; Geografia:
4.1) Hidrografias,bacias hidrográficas e arroios.
4.2) Rios da região - sul do Ceará (Arneiroz)
•&nbsp;&nbsp;&nbsp; Jaguaribe - Nasce na serra da joaninha, Tauá.
•&nbsp;&nbsp;&nbsp; Riacho do mucuim.
•&nbsp;&nbsp;&nbsp; Arneiroz II - Uso e cuidados.
&nbsp;&nbsp;&nbsp; Explorar sobre a hidrografia do município. Podem fazer um mural com fotos:
&nbsp;&nbsp;&nbsp; Trabalhar a preservação dos rios, reflorestar margens, não poluir.
4.1) Pedras:rochas (monólitos).
&nbsp;&nbsp;&nbsp; Explorar sobre a grande quantidade de pedras, dando a situação do tipo de solo, encontrado aqui.
&nbsp;&nbsp;&nbsp; Pedir aos alunos que coletem amostra dos diversos tipos encontrados aqui. Fazer uma exposição.
“PLANEJAMENTO DE AULA”

Público Alvo: Multisseriados de 1º ao 5º ano.
Disciplina: Português.
Conteúdo: Estudo de texto poético: O sapo (Nair Correa Guimarães) Explicita a diferença do texto poético e do texto em prosa...
Tema Transversal que posso incluir: Animais anfíbios, rios (poluição e preservação), monólitos (pedras)."O SAPO"
Sou um pobre sapo
Que vivo a vida inteira
Embaixo de uma pedra no rio, aqui na beira.
Parece uma tristeza viver a minha vida
Porem não troco por outra mais subida
Durante o frio durmo
Vem o calor desperto
E faço meus passeios no campo aqui perto
Dizem que o sapo é feio
Mas não foi para o modelo
Que o sapo ao mundo veio.













“DESENVOLVIMENTO DE AULA”&nbsp;&nbsp;&nbsp; Copiar o texto na lousa ou no papel madeira.
&nbsp;&nbsp;&nbsp; Convidar os alunos a lerem.
&nbsp;&nbsp;&nbsp; Solicitar que copiem.
&nbsp;&nbsp;&nbsp; Após a leitura a interpretação:
1)&nbsp;&nbsp;&nbsp; Segundo o texto, o personagem principal, o sapo estava:
a)&nbsp;&nbsp;&nbsp; (&nbsp;&nbsp; ) Feliz&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; -&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; b) (&nbsp;&nbsp; ) Infeliz

2)&nbsp;&nbsp;&nbsp; O Sapo do texto.
a)&nbsp;&nbsp;&nbsp; (&nbsp;&nbsp; ) Se preocupa com o que dizem dele?
b)&nbsp;&nbsp;&nbsp; (&nbsp;&nbsp; ) Não se importa com beleza.

3)&nbsp;&nbsp;&nbsp; Onde mora o sapo do texto?
c)&nbsp;&nbsp;&nbsp; (&nbsp;&nbsp; ) No Rio&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; -&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; b) (&nbsp;&nbsp; ) N floresta&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; -&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; c) (&nbsp;&nbsp; ) Na cidade

4)&nbsp;&nbsp;&nbsp; Os sapos vivem na água por que:
a) (&nbsp;&nbsp; ) Põem lá os seus ovos.
b) (&nbsp;&nbsp; ) Precisa manter a pele úmida, para melhor respirar.
c) (&nbsp;&nbsp; ) Porquê é muito Higiênico.

5)&nbsp;&nbsp;&nbsp; No início da vida os sapos, chamam-se:
a) (&nbsp;&nbsp; ) Girinos.
b) (&nbsp;&nbsp; ) Caninos.
c) (&nbsp;&nbsp; ) Felinos."OBJETIVOS:"


1)&nbsp;&nbsp;&nbsp; Desenvolver a leitura, escrita e interpretação de texto.
2)&nbsp;&nbsp;&nbsp; Refletir sobre a condição e utilidade desse tipo de animal, e sua contribuição para o meio ambiente.3)&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ampliar seus conhecimentos, pesquisando sobre hidrografia do município, rochas, animais etc.
"RECURSOS:"&nbsp;&nbsp;&nbsp; Canção O Sapo. (Eliana) Som.
&nbsp;&nbsp;&nbsp; Texto escrito / xerocado.
&nbsp;&nbsp;&nbsp; Pesquisa em livro revista e internet.
&nbsp;&nbsp;&nbsp; Colagem de mural, (zoológico...).
&nbsp;&nbsp;&nbsp; Produção do animal com massa de modelar.

"METODOLOGIA:"
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Inicia-se tocando em som a canção, ou cantando. Depois se explana sobre o anfíbio em questão...
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A seguir ler o texto com a turma e solicite que copiem. Por fim, faz-se a interpretação do texto.
&nbsp;&nbsp;&nbsp; Depois se divide a turma, e direciona o estudo, integrando as diversas disciplinas: Ciências (o animal sapo: anfíbio)
&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ciências (o animal sapo: anfíbio)
&nbsp;&nbsp;&nbsp; Geografia (Hidrografia do local onde moram, rochas).
&nbsp;&nbsp; Arte e Educação: (construção do sapo em barro, papel, ou massa de modelar).