tallesl/blogsetbr huggingface dataset:
Autor: Borboleteando | Publicado: 2016-11-13T09:27:00-04:00

"Minha docilidade anda de mãos dadas com a minha fúria. Não suporto gente sonsa, mentirosa e injusta. Não sou meiga, sou amorosa. Não sou grosseira, sou transparente. Minha luz é enorme, mas minha sombra assusta."

Marla Queiroz
Autor: Borboleteando | Publicado: 2016-11-30T09:53:00-04:00

Não sou do tipo de mulher que as pessoas amam de cara. Pra me amar é preciso paciência e tempo, muito tempo de convivência, conversas, e confiança.

 Sou difícil de lidar, a grande maioria das pessoas me julgam pela minha cara de nojo, pelo meu sotaque estranho, e um jeito esquisito de falar, tento me expressar da melhor forma, mas quase sempre sou fracasso.  Sou humana, uma humana estranha, ogra, rude, intensa demais, me arrisco a dizer que tenho mais defeitos do que qualidade...s.

 Gostaria de me tornar alguém meiga, com que as pessoas se identificam quando olham nos olhos , não pelo sarcasmo estampado na vida, isso já acontece. Mas que fosse mais fácil de me entregar a amigos, colegas e afins.  Tento, tento mas um dia eu chego lá. Ou não, as vezes, o meu modo seja mais fácil pra mim, desconfio do mundo, mas sou fraca, espero tudo de todos, tudo de melhor, nunca estou preparada psicologicamente pra ser esmurrada como num ringue de box, ringue esse que eu chamo de "minha vida."

 Me desculpem pela falta de jeito, eu aprendi assim, sou imperfeita, luto para mudar, mas a sociedade teima em me pré-julgar. Me leia, tenha paciência, não sou a melhor pessoa do mundo, mas estou longe de ser a pior. Atreva-se a me conhecer antes de me julgar.

 

Jeessy B.
Autor: Borboleteando | Publicado: 2016-12-09T12:12:00-04:00

A quem possa interessar, eu vivo de trajetos silenciosos e pensamentos soltos.

Vivo por mim. Pela necessidade de deixar algo de bom no caminho.

Tenho amnésia seletiva.

Costumo assinar a saudade no final de tarde.

Rabisco muros a giz.... A quem possa interessar, sou terra de ninguém. Sou solta na vida.  Ando acompanhada da voz de Deus.  Dos perdões que dei.  Dos sentimentos que entreguei de bandeja.  Das coisas que permiti o coração sentir. Sou do ar, da terra , das entranhas e euforias do amor. Sou fruto do que escolhi.  Dos arranha-céus que pulei. Da paz que ninguém precisa reparar.  Das coisas que ainda tenho pra contar. Do hoje que gosto de sentir.

Sil Guidorizzi
Autor: Borboleteando | Publicado: 2016-12-09T12:05:00-04:00

E chega aquele momento que você pergunta:
Quem realmente importa? O que de fato importa?
Sem pestanejar, eu prontamente respondo:
Quem, de uma forma ou de outra, sabe, de longe, reconhecer a profundidade da palavra afeto, e de todas as suas esferas. Todos os seus ângulos.

Bibiana Benites
Jogo Programadores e Problemas: Tradução das Cartas
Autor: Eduardo Figueiredo | Publicado: 2006-05-21T20:34:00-03:00

Segue abaixo as traduções das cartas que me foram atribuídas. Estou usando os templates da postagem anterior. Cartas de problemas:cards-problems-eduardo.doc      Cartas de Conceitos:cards-concepts-eduardo.doc
Jogo Programadores e Problemas: Template das Cartas
Autor: Eduardo Figueiredo | Publicado: 2006-05-21T18:19:00-03:00

Estava meio perdido sobre como fazer a tradução das cartas que me foram atribuídas, então fiz templates no Word para estas cartas.   Se alguém quiser utilizar os mesmos templates para padronizar as cartas, estou disponibilizando nos seguintes endereços:     Cartas de problemas:cards-template-problems.doc       Cartas de Conceitos:cards-template-concepts.doc
What Netscape Learned from Cross-Platform Software Development
Autor: Eduardo Figueiredo | Publicado: 2006-03-28T16:20:00-03:00

              Acredito que o principal foco deste artigo é discutir a série de decisões equivocadas que foram tomadas pela equipe de desenvolvimento da Netscape. Em minha opinião, o maior problema desta empresa foi assumir um desenvolvimento independente de plataforma quando ainda não existia tecnologia suficientemente madura. Neste sentido, a Netscape teve quatro problemas principais:(i) Um esforço muito grande por parte dos desenvolvedores para criar código abstrato e independente de plataforma;(ii) Tempo excessivamente grande para testar e “debugar” os sistemas em diferentes plataformas (e maquinas) de tal forma a garantir que eles funcionem adequadamente;(iii) Tentar, sem sucesso, o desenvolvimento de uma camada independente de plataforma (NSPR) em que suas aplicações deveriam ser executadas;(iv) Migrar prematuramente para a máquina virtual Java (JVM), quando esta ainda não se encontrava satisfatoriamente estável.
An Experimental Card Game for Teaching Software Engineering Processes
Autor: Eduardo Figueiredo | Publicado: 2006-06-09T13:06:00-03:00

Achei este artigo do jogo P&P, publicado no "Journal of Systems of Software", muito bom e de fácil leitura. Especialmente para nós (turma de Evolução) que conhecemos as regras do jogo. Sugiro fortemente a leitura, pois ele discute alguns pontos bem interessantes e relevantes para o nosso artigo.         Clique no link para este artigo JSS2004.pdf Este mesmo artigo aponta um site bem interessante, vale a pena dar uma olhada. O site lista 86 "Fundamental Rules of Software Engineering". Se tivermos tempo, seria legal discutirmos algumas destas regras em aula. O endereço é: Fundamental Rules of Software Engineering           Finalmente, o artigo possui uma referência que parece interessante, especialmente para Cidiane que se candidatou a dar uma olhada na literatura relacionada a jogos/informática para educação. Infelizmente não consegui o artigo. Se alguém tiver mais sorte me mande o artigo.       Referência:Randel, J.M., et al., 1992. The Effectiveness of Games for Educational Purposes: A Review of Recent Research, Simulation and Gaming. 23 (3), 261-276.
Agora é Requisitos
Autor: Eduardo Figueiredo | Publicado: 2006-08-08T19:15:00-03:00

Olá visitante,O blog mudou de nome mas continua discutindo assuntos da disciplina do professor Júlio. Agora o assunto é Engenharia de Requisitos e não mais Evolução de Software.Obrigado pela visita!
Segunda Lei: Increasing Complexity
Autor: Eduardo Figueiredo | Publicado: 2006-03-26T19:59:00-03:00

Esta lei de Lehman [2] afirma que a complexidade de um programa aumenta, a não ser que sejam feitos esforços de manutenção e redução do mesmo.       Os dados e gráficos contidos no artigo de Scacchi [3] mostram um crescimento contínuo em tamanho e acoplamento de Software Livre (SL) durante sua evolução – dados confirmados, por exemplo, na avaliação do Linux Kernel avaliado no artigo. Apesar da complexidade de software não poder ser avaliada apenas em função de seu tamanho e acoplamento entre módulos, estes atributos são bons indicadores da complexidade de sistemas [1]. Portanto, em minha opinião as informações do artigo confirmam esta segunda lei de Lehman para SL.     Finalmente, concordo com Scacchi [3] quando ele afirma (página 21, parágrafo 2) que novos estudos são necessários para melhor avaliar a complexidade, tanto no Linux Kernel quanto em outros sistemas de software. Além disso, acredito ser importante utilizar medidas de coesão em adição a tamanho e acoplamento para melhor expressar a complexidade.     [1] HENDERSON-SELLERS, B. “Object-Oriented Metrics: Measures of Complexity”. Prentice Hall, 1996. 234p.     [2] LEHMAN, M. "Laws of Software Evolution Revisited". EWSPT 1996, LNCS 1149, Springer Verlag, p. 108-124, 1997   [3] SCACCHI, W. “Understanding open source software evolution - Applying, breaking and rethinking the laws of software evolution”. Institute for Software Research, University  of California, 2003.
Jogo Programadores e Problemas: Algumas Deficiências
Autor: Eduardo Figueiredo | Publicado: 2006-05-10T15:49:00-03:00

Em nossa discussão na última aula, foram levantados alguns possíveis problemas com o jogo que pretendemos evoluir. São elas:     1) A dinâmica inicial do jogo (Fase de Requisitos e Fase de Projeto) não entusiasma muito o jogador. Parece um período maçante em que o jogador tem que passar até chegar à parte mais interessante (Fase de Implementação).     2) Para alguns de nós jogadores, o jogo pareceu ser muito demorado, provavelmente devido ao modelo cascata utilizado. Em nossa primeira experiência, jogando durante duas aulas e só chegamos a Fase de Implementação porque “atropelamos” um pouco as outras fases. Ou seja, não fizemos documentação adequada nas fases de requisitos e projeto.     3) O jogo não define claramente quantas pessoas devem jogar. Em nossa experiência, jogamos em 6 pessoas. Um problema relacionado a isso é que muito problemas eram lançados para cada jogador (até 5). Com este elevado número de problemas, torna-se difícil para qualquer jogador evoluir (e ganhar o jogo).     4) O jogo não fornece muitas informações (bibliografia) sobre seus fundamentos principais. Como este é um jogo educativo, acreditamos que os jogadores deveriam ser induzidos a procurar mais informações sobre conceitos de Engenharia de Software / Desenvolvimento de Software.
Sexta Lei: Continuing Growth
Autor: Eduardo Figueiredo | Publicado: 2006-03-26T21:39:00-03:00

A sexta lei de Lehman [2] diz que o conteúdo funcional do programa deve ser continuamente ampliado para atender a satisfação do usuário durante o ciclo de vida do software.       O artigo do Scacchi [3] levanta pelo menos dois pontos contra esta lei:(i) a falta de estudos que forneçam informações sobre a satisfação do usuário e como ela é avaliada;(ii) o “encolhimento” do software para atender anseios de usuários de dispositivos móveis (minimização). Em relação ao primeiro ponto levantado, concordo que deve haver estudos para relacionar o crescimento funcional ao feedback de satisfação do usuário. Por outro lado, minha opinião em relação ao segundo ponto é que a minimização de software para atender usuários de dispositivos móveis não deve ser tratada como um contra exemplo desta sexta lei. Pois, acredito que neste caso as funcionalidades da aplicação estão aumentando, uma vez que agora o sistema é capaz de executar tanto em equipamentos do tipo desktop quanto do tipo handheld.   [Referências] Vide postagem anterior.
Tradução das cartas de Engenheiros de Software
Autor: Eduardo Figueiredo | Publicado: 2006-06-14T16:30:00-03:00

No link abaixo se encontra a tradução das cartas de engenheiros de software:  Cartas de Engenheiros   Falta fazer a arte (ilustração) das cartas. Este trabalho eu deixo para outra pessoa que tenha mais habilidade nesta área ;-)Enquanto fazia a tradução pensei que poderíamos pensar em funcionários que se enquadram melhor para determinada função. Esta idéia surgiu do jogo anterior, pois no jogo original P&P tinha um programador (Brian, número 86) que era consultor e sofria penalidade menor quando trabalhava no código de outros programadores.  Em contrapartida, poderíamos criar engenheiros de software que, por exemplo, aumentasse sua habilidade quando trabalhava nos requisitos (e/ou desenho). Enquanto poderíamos ter um outro engenheiro de software que fosse mais produtivo quando trabalhasse na rastreabilidade do projeto. Da mesma forma, poderíamos ter aqueles que fossem penalizados quando trabalhassem em fases que não são especialistas.
Cheeeega néh !
Autor: Nikezenha | Publicado: 2011-03-17T00:47:00-03:00

...´Toda mulher que se preze já se apaixonou por um bacaca. A história é quase sempre a mesma, o final também. A gente conhece um cara, ele se mostra doce, maravilhoso e bem resolvido. A gente - encantada - guarda a intuição no fundo da gaveta, veste o melhor decote ( e o melhor sorriso ) e sai linda, leve e solta para mais um capítulo cheio de frases mal contadas, celular desligado e eventuais sumiços...´
Já Deu !
Autor: Nikezenha | Publicado: 2011-03-17T09:55:00-03:00

Homem tem que ser assim...
Homem fica lindo quando sincero.
E se tiver algumas dúvidas, uma ou outra insegurança, certa timidez, ainda melhor.
Nada mais excitante do que ver um homem real.
Sem acessórios, frases de impacto ou promessas infundadas.
...Mas com mãos firmes, e atitude.
Não me impressiono com cargos, cifras ou músculos.
Gosto mesmo é de gente, com alma e com histórias.
Belo em seus valores e em seus princípios, porque beleza “de fora” não me interessa.
Prefiro se tiver aquele ar abandonado, e se souber amar com coragem.
De homem que não seja assim, já deu prá mim.
Autor: Nikezenha | Publicado: 2011-03-13T22:39:00-03:00

Eu não sei na verdade quem eu sou, Já tentei calcular o meu valor, Mas sempre encontro sorriso e o meu paraíso é onde estou... Por que a gente é desse jeito Criando conceito pra tudo que restou? 

O Teatro Mágico
Autor: Nikezenha | Publicado: 2011-03-17T01:10:00-03:00

Pra me conquistar...pra me conquistarbasta dizer tudo aquiloque nunca ouvi de ninguémvestir como homem e não como gayme tocar sem medo, sem segredoentrar e sair da rotina sem que eu noteme levar para lugares exóticose lugares comunssaber ficar em silêncio e assim me dizer tudogostar de rock como eu gostoe de coisas que eu não gostocompreender a vida como ée buscar o outro ladosaber a hora exata de ficare ir emboramas não váMartha Medeiros
Autor: Nikezenha | Publicado: 2011-03-15T20:13:00-03:00

´O bom da vida é que quase tudo muda. E mudou. De um dia pro outro. Como se alguém lá de cima ouvisse o eterno ´não aguento mais´ e te desse de presente: olha, toma aí.... E o presente tinha nome. Tinha endereço. Tinha um cabelo bagunçado que putaquepariu! Que sorriso era aquele?.. Alguém me explica como uma mulher pode ficar muda só de ver um cara sorrir...´
Autor: Nikezenha | Publicado: 2011-03-13T19:56:00-03:00

FEIOS PORÉM LINDOS  28 de dezembro de 1998 "As feias que me perdoem, mas beleza é fundamental". Era um poeta maravilhoso, esse Vinicius de Moraes, mas deixou imortalizada uma frase que jamais sairia da boca de uma mulher. Aos feios, as mulheres dão boas vindas, desde que por trás do olho que não é azul e do corpo que não é atlético haja bom humor, inteligência e sex appeal.
Nunca veremos Brad Pitt e George Clooney namorando feinhas, mas já vimos Julia Roberts casar com Lyle Lovatt, um músico que tinha o rosto decorados com crateras, e a estonteante Sharon Stone desfilar com baixinhos barrigudos até contrair matrimônio com um senhor que mais parece um boneco de cêra. Há quem defenda a idéia de que mulheres casam com qualquer um, desde que tenha poder ou dinheiro. Poucas. Não foi o caso de Julia Roberts nem o de Sharon Stone, ricas e poderosas por si só, e também não é o caso de muitas Lucias, Andreas, Cristinas, Danielas, Fernandas e Jussaras anônimas. Mulheres preferem ser amadas do que invejadas.
Essa história de beleza tem a ver com atração, que tem a ver com "a primeira impressão é a que fica", que tem a ver com inícios de relações. Se a garota for um canhão, as chances de conquistar um deus são quase zero (é uma generalização, toda regra tem exceções). Já se o garoto for feio, porém espirituoso, talentoso e auto-confiante, pode descolar o número do telefone da Marisa Monte. Lembrem-se que ela já namorou o Nando Reis, dos Titãs. Alguma coisa ele tem de lindo.
Mick Jagger é raquítico e branquela. Gerald Thomas é raquítico, branquela e usa óculos. Woody Allen é raquítico, branquela, usa óculos e está quase careca. Apesar desse quadro de horror, sei de muita mulher que não os expulsariam da sua cama. Será que elas nunca ouviram falar em Mel Gibson, Antonio Banderas, Pedro Bial? Elas nunca ouviram falar é que beleza garanta o conteúdo.
Mulher tem faro, não se contenta com a embalagem. É bem mais comum ver uma mulher linda acompanhada de um homem aparentemente sem graça do que o contrário. Não é (só) porque a concorrência é implacável e nos contentamos com o que sobra. É porque mulher tem raio-x: consegue olhar o que se esconde lá dentro. Se além de um belo coração e um cérebro em atividade ele ainda for apetecível, é lucro. Pena que a recíproca raramente seja verdadeira. Economizaríamos fortunas em cabeleireiros e academias se os homens fossem direto ao que interessa, na alma e no espírito, para os quais não adianta maquiagem.Martha Medeiros
Autor: Nikezenha | Publicado: 2011-03-13T23:02:00-03:00

Se eu digo: Pare!
Você não repare
No que possa parecer
Se eu digo: Siga!
O que quer que eu diga
Você não vai entender
Mas se eu digo: Venha!
Você traz a lenha
Pro meu fogo acender

Lenha
Zeca Baleiro
Se prepare pro ENESS
Autor: ENESS PARAHYBA 2012 | Publicado: 2012-07-05T19:09:00-07:00

Companheir@s, o ENESS está chegando, quanto mais se previnir, melhor né??

1] É importante que @s estudantes tragam IDENTIFICAÇÃO que comprove que é de fato estudante de serviço social da escola que diz ser. Pode ser tanto a carteirinha estudantil, ou qualquer tipo de declaração ou comprovante estudantil, isso é fundamental para a garantia de voto.

2] O Centros Acadêmicos e Diretórios Acadêmicos devem procurar a Coordenação Nacional ou Regional da ENESSO para ver como anda a sua situação perante a anuidade, assim como trazer sua ata de posse da gestão em vigor. A anuidade é pré-requisito para a legitimidade da escola no encontro, entre em contato com a CN/CR e vejam a situação, acordos são bem-vindos, garanta o voto de sua escola!

3] João Pessoa é uma cidade onde o clima muda muito facilmente, então venham preparados para o frio e para o calor. Esse período é de chuvas longas, mas também de uma hora para outra o sol teima em aparecer, para não ser pego se suspresa, se preparem! A média é de 20º -30º nessa época, confiram antes de sair para cá: http://www.climatempo.com.br/previsao-do-tempo/cidade/256/joaopessoa-pb

4] Tragam kit de higiene pessoal, não esquecer da escova de dente, papel higiênico, toalha, creme dental, enfim, tudo o que precisa para sua higiene. Não esqueçam do colchão e do lençol, hein?
Inscrições prorrogadas!
Autor: ENESS PARAHYBA 2012 | Publicado: 2012-07-06T20:01:00-07:00

Olá estudante!

Preste toda a atenção do mundo, pois, qualquer passo errado sua inscrição poderá ser inviabilizada!

Prrorogaremos as inscrições até o dia 09/07/2012 - segunda-feira, até a meia noite! Não mais que isso!
Porém, o valor foi atualizado..
110,00 - com alimentação
90,00 - sem alimentação

1° passo

Conta para depósito:
Georgia Kessia Cavalcanti da Silva

Banco do Brasil

- Agência: 4453-9
- Conta Corrente: 9.861-2

obs.: Frequentemente, quando há inúmeros depósitos no mesmo dia, a conta é "bloqueada", por isso, disponibilizamos uma segunda opção, caso a primeira esteja bloqueada, mas,  TENTE DEPOSITAR NA PRIMEIRA OPÇÃO, deposite na segunda opção somente em caso extremo!
2ª opção:

SHELLEN BATISTA GALDINO

Banco do Brasil

AGENCIA 3501-7
CONTA: 33550-9

 2° passo
Preencher ficha de inscrição no link abaixo:
http://enessparahyba.blogspot.com.br/2012/05/inscricoes-eness-2012-carregando_28.html

Caso ocorra erro, encaminhar ficha de inscrição para e-mail
enessparahyba@gmail.com

3° passo
Trazer comprovante de depósito bancário (original e xerox) para comprovar inscrição no encontro.

Esperamos vê-los tod@s no ENESS ;D
HáBraços!
Inscrição do ENESS, no dia pode se inscrever?
Autor: ENESS PARAHYBA 2012 | Publicado: 2012-07-08T13:28:00-07:00

Por motivo frequente dessa dúvida, a CO informa como será esse processo.

Com várias dificuldades e com a necessidade de fechar o número de alimentação antes do começo do encontro, a data de inscrição não será mais prorrogada em nenhum hipótese.

No dia do encontro, NÃO será disponibilizado inscrição COM alimentação. Por que não temos como garantir um aumento de refeições depois do fechamento do contrato com o RU.

Porém, iremos abrir a inscrição sem alimentação, mas essa inscrição também não garantirá se terá material (bolsa, bloco e demais), mas é garantido o certificado.
INSCRIÇÕES!
Autor: ENESS PARAHYBA 2012 | Publicado: 2012-07-06T06:12:00-07:00

Gente, inicialmente explicar que: frequentemente, quando há inúmeros depósitos no mesmo dia, a conta é "bloqueada",
por isso, em função de ser o último dia, estamos disponibilizando outra conta, MAS LEMBRAMOS QUE ESTA CONTA É SOMENTE UMA SEGUNDA OPÇÃO!

Primeiro tente fazer o depósito na conta de  
GEORGIA KESSIA CAVALCANTI DA SILVA
Banco do Brasil

- Agência: 4453-9
- Conta Corrente: 9.861-2

Se não conseguir deposite na conta de 

SHELLEN BATISTA GALDINO

Banco do Brasil

AGENCIA 3501-7 CONTA: 33550-9

 

Agradeçemos a tod@s pela compreensão, e lembrem-se, as inscrições se encerram hoje!
Sobre a estrutura do evento
Autor: ENESS PARAHYBA 2012 | Publicado: 2012-07-08T13:24:00-07:00

O alojamento será nas salas de aula da Central de Aulas da UFPB. A plenária e alimentação será também na UFPB.

Cada bloco da Central de AUlas possui um banheiro, porém nem todos possui chuveiro.O banho será se forma coletiva, em chuveirão, mas será separado entre homens e mulheres.

Por isso é bom que tragam biquine e sunga para maior conforto.
Inscrições encerradas [2]
Autor: ENESS PARAHYBA 2012 | Publicado: 2012-07-10T19:08:00-07:00

Boa noite estudantes!
Queremos informá-los que o prazo para se inscrever no ENESS foi encerrado no dia 09.07.2012, por isso, NÃO TEMOS MAIS COMO ACEITAR INSCRIÇÕES!
Você que fez sua inscrição após o prazo, informamos que não terá direito a alimentação, nem mesmo ao material do encontro, somente ao seu certificado!
Por isso, é melhor que deixe para fazer sua inscrição na hora do encontro(90,00), ou, se preferir, deposite, mas venha ciente de quando fez o seu depósito, para evitar problemas futuros!

EXPLICAMOS o porquê não poderemos garantir sua alimentação nem o material do encontro:
1º porque a quantidade de alimentações já foi fechada com o nosso RU
2º porque a quantidade de materiais já foi fechada com a gráfica e fornecedores

Em função do exposto é humanamente impossível garantir isto, inclusive, por conta deste fato que as inscrições se encerraram no dia de ontem!

Solicitamos que sejam compreensivos e colaborem com a CO, seguindo as instruções que estamos disponibilizando!

Att,
Comissão Organizadora
Inscrições encerradas!
Autor: ENESS PARAHYBA 2012 | Publicado: 2012-07-09T19:39:00-07:00

Olá estudantes!

Primeiramente queremos informar que as inscrições do ENESS estão ENCERRADAS!
Prorrogamos da forma como deu pra prorrogar, e agora, infelizmente, não teremos mais como prorrogar o prazo!
Agradecemos a tod@s que fizeram sua inscrição e dizemos desde já, que estamos ansios@s pela chegada de vocês ;D

A quem não fez asinscrições, preste atenção, pois é a ultima oportunidade!
Estaremos fazendo inscrições na hora do evento..
Estas custarão 90,00
A inscrição na hora do evento garante ou não, os seguintes itens:
Não garante alimentação
Não garante material do encontro
Garante alojamento
Garante participação nas palestras e oficinas
Garante certificado do encontro!

Você que não conseguiu fazer sua inscrição, se prepare e venha!

Informamos que há locais para se alimentar próximos a UFPB.

Mesmo as delegaçõees que não conseguiram fazer suas inscrições, solicitamos que informem a CO, para que possamos nos programar na questão do alojamento, bem como de cadeiras nas plenarias e dos certificados!

Obrigada pela compreensão,

Comissão Organizadora.
Como chegar na UFPB?
Autor: ENESS PARAHYBA 2012 | Publicado: 2012-07-05T20:23:00-07:00

A UFPB é central na cidade de João Pessoa. É no bairro do Castelo Branco (Cidade Universitária) - João Pessoa - PB - Brasil - CEP: 58051-900. A avenida que fica a UFPB é em frente a BR, só fazer o contorno =)

Bem, para quem vem de avião. O aeroporto fica na região metropolitana da cidade, o sistema de transporte do aeroporto para a rodoviária não é lá essas coisas, mas é baratinho, no máximo 2,00 R$. Porém, é de péssiam qualidade, e as vezes demora um pouco, mas para do lado da Rodoviária da cidade, é pertinho, no máximo 30 minutos.

E para quem vem de avião, assim como quem vem de busão, em frente a rodoviária tem o terminal de integração, a passagem é 2,20 R$, você pode pegar vários ônibus, os principais fica no primeiro terminal (existem 3), o mais próximo da rodoviária, e o primeiro ponto também, e você pode pegar o 301, 302, 303. Existem outras possibilidades, como o 517 que pega em outro ponto dentro do mesmo terminal, não tem erro. Em frente a UFPB tem um ponto de parada enorme, é só falar com o motorista!

Para quem chegar antes, é fundamental avisar a CO, cada delegação deve fazer esse aviso para podermos nos programar. Será disponíbilziado a priori a sede do DCE. O alojamento do encontro séra na central de Aulas, em frente ao CCHLA.

# Quando o ônibus para em frente ao ponto da UFPB, em frente é o CCHLA.

Veja o mapa.PS: A plenária talvez mude de local!
Banho, cabelo e partes íntimas
Autor: Bruna Guerreiro | Publicado: 2011-12-26T21:36:00-03:00

Égua. Só te digo égua.

Em meus olhos serenos você vê o desejo de sangue e mutilação? Pois hoje foi dia de banho e tosa completa, inclusive depilação brasileirinha, ai-que-verguenza! Ímpetos de atacar a moça da pet shop que me banhava.

Porém tinha comida especial quando cheguei em casa e os hoomanos brincaram comigo à exaustão. Ooooook. Até que tô bonita e fresquinha.
Uma moça de hábitos
Autor: Bruna Guerreiro | Publicado: 2012-03-24T22:21:00-03:00

Mia dorme na área de serviço, onde tem sua água, comida, brinquedos, janela, tanque e até o varal, sob o qual ela ama se esconder. Sempre antes de nos deitarmos, um de nós dois vai lá com ela, troca a água do pote (a gente nem sabe se ela de fato bebe no pote durante a noite, porque de dia é só no tanque), coloca comidinha nova e limpa a caixinha de areia (se isso já não tiver sido feito antes).

Hoje Mia foi ao banheirinho fazer número 2 e veio me avisar. "Ok, Mia, vou já, tô bebendo aqui." Dali a pouco, tá miando de novo e bem mais. O que quer esta pequena? Levantei e fui limpar a caixinha e ela entrou debaixo do varal. Ela entra debaixo do varal quando sabe que já vamos fechar a porta dela! Vi que tinha pouca ração no pote de comida, e entendi: ela estava com fome, e tinha associado o momento de ser "colocada pra dormir" com a comida. Ela achava que precisava estar presa pra gente dar comida!

Limpei a caixa, e o Emerson deu comida. Ela começou a comer. Quando fomos embora sem fechar a porta dela (porque ainda são umas dez da noite de sábado e ninguém tá indo dormir), ela parou de comer e ficou olhando pra nós dois, perplexa, como se perguntasse: "não vão fechar a porta?"

Acho que hoje ela aprendeu que pode comer com a porta aberta e que pode pedir comida quando quiser.

Bichos são engraçados...
Mode: hemobartonella
Autor: Bruna Guerreiro | Publicado: 2012-03-14T13:34:00-03:00

Aê, macacada, tô dodói. Ninguém diz, mas tô!

Não tenho sintomas, estou lépida e faceira como de costume, entrando e saindo do cio para desespero dos humanos, mas sem previsão de castração por enquanto. Tenho que ficar boa antes.

Daí que eu tenho que tomar um monte de remédios. Daí que eu cuspia tudo. Daí que agora eu tô mais comportada e já tô aceitando os remédios um pouco melhor.
Melô da Mia
Autor: Bruna Guerreiro | Publicado: 2012-05-05T22:47:00-03:00

Sábado
Desesperada
A gatinha começou a miaaaaaar
Balançando a bundinha tão linda
Toda carente, queria namoraaaaar

Mia, Mia
O que tu tás fazendo?
"Eu só me esfrego, eu, eu só me esfrego"

Tadinha, gatinha
O que tu tás fazendo?
"Eu só me esfrego, eu, eu só me esfrego"

(compus esta merdinha hoje)
São 8h30 da manhã, é domingo
Autor: Bruna Guerreiro | Publicado: 2012-04-22T08:43:00-03:00

Bom dia!

O que você já fez hoje?

Eu já bebi água do tanque duas vezes, tomei remédio, perturbei humanos que tentavam dormir (obtive 50% de sucesso acordando uma humana!), persegui um rolinho de papel higiênico preso num barbante, corri feito louca atrás de uma bolinha de papel feita com notinha de supermercado (as melhores são as pequeninhas!), puxei o fio do telefone e derrubei tudo no chão com um estrondo, levei bronca, cacei mosca, comi Whiskas de carne, arranhei a porta tentando acordar o outro humano (sem sucesso, esse cara dorme pesado pra caramba!), consegui arrancar meu brinquedo de rolinho + barbante que estava preso na cadeira da humana e corri atrás do rolinho de novo.

Você ainda não fez nada? Que inútil!

Depois os gatos é que são uns folgados preguiçosos... tsc...
assistindo Sherlock Holmes
Autor: Bruna Guerreiro | Publicado: 2012-06-13T12:11:00-03:00

Nunca fui muito de assistir tv (dizem que o Chico, meu irmão mais velho que não conheci, gostava de ver tv). Uma coisa que gosto de fazer é acompanhar minha humana quando ela vai fazer ginástica na Sala Precisa, que é um quarto aqui de casa que serve pra várias coisas (hóspedes, bonecas, ginástica). A humana fica pedalando e levantando pesos e eu fico subindo nos armários e brincando. Geralmente a humana fica ouvindo música enquanto faz ginástica, mas hoje ela resolver ver vídeo no computador. E eu, beeeem....

Eu adorei!! Acho que tudo começou com o barulho constante da cachoeira (Reichenbach Falls), mas depois não pude desgrudar meus olhinhos de Sauron do seu Holmes e do seu Watson!

Desci do armário e fui explorar mais de perto.

"Cadê?"

"Tô chegando perto..."

"Hmm. Gosto de você, humano."
Pensamento do espaço e o processo pedagógico da escola.
Autor: MESTRE COM CARINHO | Publicado: 2011-06-04T01:13:00-03:00

Ao refletir sobre a organização dos espaços nas escolas de Educação Infantil, o trabalho envolve com a organização para construir um ensino de qualidade, em busca de qualidade de educação no processo organização de espaço para o desenvolvimento e diversificada produção de qualidade.

O espaço educacional tem a sua concepção de organizar, os móveis, materiais e o modo de interação da criança com outra criança e adultos no modo de pensar reflexivo sobre a criança e o processo educativo.

Esta qualidade na educação infantil é muito complexa e de diversas dimensões na parte intencional do projeto. Esse processo advém da participativa e da transformativa no seu contexto histórico.

A gestão, a formação de professores, a interação família – escola e a rotina da instituição são observações importantes e mais complexas que relacionam na integração educacional e na sua qualidade.

O trabalho deste espaço tem a parte intencional a construção do ambiente físico e promover diversas atividades e descobertas em sua criatividade, desafios e aprendizagem na interação das crianças com o espaço com outras crianças, adulto e o próprio ambiente que vivem.

O espaço lúdico é o que conduz a ser dinâmico, confiança, explorável, transformador de diversas atividades de brinquedos para enriquecer os desejos de expressar a sua identidade e seu coletivo de associação no ambiente social e cultural.

Assim, a formação da instituição e o seu espaço educacional infantil são articuladas organização do ambiente e o tempo didático em sua autonomia, movimentos, contatos criança com crianças e educadores são formas de oportunidades de aprendizagem no cotidiano escolar.

As faixas etárias das crianças compreendendo de 0 a 1 ano, de 2 a 3 anos e 4 a 6 anos são usadas técnicas de direção como utilização de uma educação por seu período no espaço e nos seus cognitivos significativos no seu desenvolvimento educacional.

A construção do espaço é amparada pelo Parâmetro Básico de Infraestrutura para Instituições de Educação Infantil com qualidade na forma de estimular o desenvolvimento infantil.
CICLOS E PROGRESSÃO CONTINUADA
Autor: MESTRE COM CARINHO | Publicado: 2011-06-09T02:11:00-03:00

            Na entrevista com Dr. João Cardoso Palma Filho, a proposta de seu projeto de reestruturação do Ensino Fundamental com a implantação periódica e alteração de números de ciclos.

Na progressão continuada teve o seu paradigma da reprovação dos alunos que não obteve melhoria ao aluno. Para perfeiçoar a Progressão Continuada investir na capacitação dos professores e investindo em materiais paradidáticos na recuperação do processo pedagógico e a participação da comunidade, família e a politica.

Com o entrelaçamento da família e a escola é investida de incentivo para que os filhos participem melhor na comunidade escolar e participando no processo ensino-aprendizagem.

Com a participação familiar com enlace da rotina da casa e o seus costumes pode ser analisado o perfil do aluno e na troca de informação para fornecer um caminho a ser traçado na eficácia do ensino.

Com a provação politica oferecendo oportunidade de ensino com vários cursos profissionalizante na formação do caráter do aluno, proporcionando uma qualidade de vida e na integridade da escola.

Na entrevista com a Dra. Elba Siqueira de Sá Barreto, a reflexão sobre os ciclos e progressão continuada vem com o avanço de nova revisão escolar.

A proposta de organização de ensino de ciclos de formação buscando aprender os pressupostos subjacentes à racionalidade nas formas educativas, essa proposta tem uma mudança de princípios que regem a organização dos espaços e tempos da escola pública.

A avaliação da escola organizada em ciclos de formação humana é diagnosticada dentro do processo de ensino e aprendizagem com seu instrumento de avaliação nas perspectivas de inclusão para os registros dos avanços, a continuidade, o desenvolvimento cognitivo, afetivo e social do educador com o conteúdo articulado no contexto escolar e na construção do conhecimento e a socialização do sujeito com capacidade de aprendizagem, conduta, inteligência, criatividade, avaliação e julgamento.

Estabelece neste ensinamento com conteúdo centrado em procedimento conceitual, atitudinais oferecendo oportunidades e valorizando o currículo escolar que o aluno tenha a sua progressão dentro dos ciclos.

Na revisão fundamental uma nova proposta educacional com o seu objetivo no processo evolutivo da educação e na implantação das escolas organizada em ciclos no entendimento da concepção pela docência de ensino fundamental das escolas públicas.

Esta estrutura fazendo funcionar escolas públicas e a metodologia de ensino/aprendizagem de aprender através de aprendizagem em busca do conhecimento significativo para o educando.
BRINCAR
Autor: MESTRE COM CARINHO | Publicado: 2011-10-08T01:14:00-03:00

 

O brincar para
criança tem grande importância na área da Pedagogia, e o seu objetivo o espaço
lúdico, criança com criança na escola, construindo um conhecimento de expressão
efetiva na sua forma de conhecer a socialização e vivência em grupos motivando
momentos prazerosos e dedicando as brincadeiras espontâneas e valorizando a sua
rotina com brinquedos e jogos desenvolvidos na escola.

O brincar
reduz agressividade dando a realidade infantil e sua identidade e confiança no
desenvolver os momentos lúdicos.

O professor
utilizando o seu método didático e o desenvolvimento de aprendizagem no inserir
materiais e elementos criativos para criança leva a observar a cada momento
lúdico participativo e enriquecimento dos pequenos personagens na atuação no
espaço lúdico.

Assim, o
professor no seu conteúdo pedagógico capta a intencionalidade e a importância
de situações vividas das crianças e chegando a analisar novos procedimentos
para problematizar novos recursos para o processo de aprendizagem, o brincar.
Problemas contemporâneos: desafios para a escola.
Autor: MESTRE COM CARINHO | Publicado: 2011-06-04T01:16:00-03:00

Os problemas contemporâneos é um desafio para a escola nos temas transversais que influem no cotidiano escolar, pois são discussões que fragmentam a responsabilidade do ensino pedagógico.

As questões nos tempos contemporâneos, a relação família/escola, a violência, a orientação sexual e o ensino religioso, são temas transversais que vivenciado no dia a dia que afetam a sociedade, que pode ser uma reflexão de responsabilidade no educar e promover um conceito pedagógico de limitação e sugestão para encaminhar um procedimento dos educadores e a família.

Os questionamentos são reais sobre este tema que estão aumentando cada dia mais no convívio social.

A escola e a família retratam os fatos e sem estrutura de corrigir as dificuldades, por sua vez a parte intencional reagem na sua formação educativa considerando um desafio na relação entre escola, à cultura familiar e o cotidiano e na forma construtiva de conhecimento e compartilhamento entre esta instituição uma discussão em questão de um caminho pedagógico a devolver uma bagagem criativa deste tema.

E perguntamos: O que fazer com a violência nas escolas? Pois não podemos ignorar deste fato que é um desafio para o convívio escolar como: depredação, pichação, roubos, armas de fogo e armas brancas, agressões físicas e humilhações entre alunos e professores, isto demonstrado em pesquisa que a violência esta consumada na realidade histórica de todas as escolas e familiares.

Portanto, abre-se uma comitiva e da importância da parceria escola/comunidade/família a enfrentar os problemas de frente nos tempos contemporâneos.

A gestão, os educadores, a interação família-escola e a rotina da instituição são de grande importância na integração educacional e a sua qualidade.

Assim, a importância da parceria escola/família de um sentido integrado na construção de uma rede de apoio que dê a continuidade de uma educação melhor.
“Planejamento participativo e os processos pedagógicos na escola” e “Problemas contemporâneos - desafios para a escola”
Autor: MESTRE COM CARINHO | Publicado: 2011-06-04T01:20:00-03:00

1 – Qual a sua opinião sobre a experiência de construção de um blog como atividade avaliativa?

Resp: É uma experiência de pesquisa no processo de construção de conhecimento facilitou o desempenho como aluno EAD a preocupar com a proposta pedagógica como atividade avaliativa como intuito de avaliar o aluno no processo construtivo.

2 – A construção deste blog estimulou você a escrever e pesquisar mais sobre os temas abordados no blog?

Resp: A minha opinião de construção de um blog deu experiência e motivou a pesquisa no processo educativo e aprendizagem e no incentivo de conhecimento facilitador a desenvolver conteúdos escritos e avaliar as teorias e na sua forma sistêmica.

3 – O atual processo de ensino-aprendizagem está envolvido com reflexão, criticidade e autonomia. Em sua opinião, a construção deste blog contribuiu nesse processo?

Resp: Sim, torna-se um instrumento de motivação para o aluno na tomada de consciência no processo de construção deste contexto e as dificuldades por vir e na triagem alternativas de aprendizagem.

4 – Você considera que adquiriu novos conhecimentos com a criação de um blog como atividade avaliativa?

Resp: Considero sim, é uma forma de feedback referente ao conteúdo postado no blog e reuni as qualidades de interatividade no conhecimento e na prova avaliativa no contexto de ensino-aprendizagem como professor, que venha assumir como pedagogo pesquisador.

5 – Você já havia pensado, antes desta atividade, em construir um blog pessoal? Por quê?

Resp: Sim, tenho três blogs, porque posto no blog todos os temas sobre pedagogia e trabalhos, troco informações com outros alunos e professores em interatividade de comunicação em rede.
Planejamento participativo, construção, acompanhamento e avaliação.
Autor: MESTRE COM CARINHO | Publicado: 2011-06-04T01:09:00-03:00

O planejamento faz parte da ação especifica humana e a problematização e suas concepções.

O planejamento participativo tem a sua importância teórica a descentralização do sistema educacional ao encontro do caminho democratização da gestão na melhoria de qualidade de ensino.

A proposta tem as suas condições de um ajuste social nas condições grupais devidos aos problemas que encontram no cotidiano escolar.

A sua realidade é proporcionar um equilíbrio de criar novas perspectivas necessárias à execução no seu planejamento, coordenação, acompanhamento e avaliação em todo o projeto com intencionalidade politica determinante.

A construção do Projeto Político Pedagógico da escola em sua proposta de participação de todos e construção coletiva das metas e seus compromissos de organização e gestão escolar.

Estas perspectivas da continuidade do projeto educacional que contribui na formação cidadã com o planejar técnico com valores e objetivos, que marca a realidade dando soluções aos grupos sociais ou pessoas.

Nas diferentes segmentos das instituições galga a realidade do sistema escolar com a sua autonomia de forma relacional dentro do contexto de interdependência. Com o seu olhar critico no processamento de resolução dos problemas que afetam a sua diretriz administrativa e o seu fragmento que é vivenciado pelas atitudes não correspondente aos processos educacionais.

A participação é estendida no processo de aprendizagem e os espaços sociais e na preocupação na formação de cidadãos democráticos.
QUAL A INTENCIONALIDADE INTERDISCIPLINAR EM DIFERENTES ÁREAS?
Autor: MESTRE COM CARINHO | Publicado: 2011-11-24T16:45:00-02:00

INTRODUÇÃO

O projeto
interdisciplinar vem atender a intencionalidade das diferentes disciplinas:
Ciências Naturais, Matemática e Educação Física.

Com os
objetivos de estabelecer técnicas de didáticas e ver a coleta de dados e
métodos empregados no desenvolvimento do projeto de trabalho. Desse modo,
utilizando de aperfeiçoamento de disciplina que serão observadas através do
contexto visualizado.

Prosseguindo
os estudos no ensino de séries iniciais e do Ensino Fundamental advertindo na
sua atualidade polêmicas e discussões por outros motivos que adentram na parte
da modalidade específica sobre diversos ensinos e sua prática de julgar seus
procedimentos.

Com base
julgar na preparação dos educandos nos exercícios da cidadania e levando a
reflexão de visão das práticas interdisciplinares no ensino de diversas
disciplinas com as condições de melhoria na aplicação da didática curriculares
da escola.

Vale julgar,
que esse trabalho de grande importância no aprendizado nos anos iniciais do
Ensino Fundamental com parcerias dos professores que vão desempenhar com esse
projeto interdisciplinar com a parte intencional de formar os educandos com
conhecimentos diferenciados.

Na expectativa
da equipe e o início de pesquisa que tem a parte intencional de construir de
modo de compreender o diálogo entre a teoria e a prática pedagógica.

Com o sentido
de a pesquisa desenvolver de forma de grupo ou isolado de trazer os principais
tópicos de conhecimentos, uma vez que, dá-se a oportunidade de contextualizar
uma aprendizagem.

É louvável
agir que esse ambiente de aprendizado favoreça a interação do conhecimento de
maneira sustentável e habilitando de práticas de série de atividades usando
ferramentas agilizando e coletando dados para interpretar as informações
colhidas nessa orientação e dando base na interatividade na escola, explorando
e buscando métodos com possibilidades de exercícios de aprendizagem com
responsabilidade de construção de conhecimento.

Estes fatores
nesse trabalho possibilitam ver a reflexão sobre julgar como aplicar os métodos
em forma organizada e seus objetivos agir nos positivos do seu critério.

Acredita-se
que o levantamento de aquisição de novos conhecimentos possibilite um olhar
crítico em aspectos construtivos de julgar conhecimentos prévios.

Espera-se que
essa experiência de agir no julgamento produtivo, venha galgar conhecimentos na
visão no todo, que faça parte das ações pedagógicas  agindo nos componentes que colabore para
atingir o mérito para um exercício futuro.
Avaliação Dialógica
Autor: MESTRE COM CARINHO | Publicado: 2011-11-24T17:07:00-02:00

 

A avaliação
serve para analisar as situações de aprendizagem no cotidiano da escola em
processo de ensino que faz parte da programação curricular. Tem função de
investigação em relação ao ensino e na busca de identificar os conhecimentos na
aplicação de forma dialógica.

Na avaliação
avaliar faz parte da tarefa na mais complexa com conhecimento e técnicas de
experiências no processo concreto, pois não depende de nota, mas sim de avaliar
o intelecto com envolvimento de ordem cultural e quanto à ordem social,
politico, psicológico, econômico e afetivo.

 A avaliação dialógica vem de dialogo propriamente
dito, em atuação instituições de forma educacional preventiva. Leva os
professores em repensar em parte de todo o grupo em dialogo com os alunos,
critica e sugestão levando para uma parte analítica a identificar com a
dificuldade para tomar um trabalho competente na pesquisa de ensinar e
aprender, a busca de informações suficientes para entendimento de construir e
buscar novos conhecimentos formados pelo grupo e professor. 

No processo
avaliativo concretiza com a prática docente que no percurso da construção
dialógica entre professor e aluno, com o conhecimento do saber prevalece o
aprender que é o facilitador de um processo avaliativo de competência.

O conhecer
pertence somente ao sujeito objetivado pelo ser humano para conhecer a sua realidade,
com isso o projeto de aprendizagem, o educando aprende no seu modo de conhecer
o aprendido de forma concreta e capaz de aplicar o aprendido.

Este processo
vem através de experiências, o aluno galgando um resultado significativo para
uma descoberta e a importância do conhecer pela curiosidade e busca de
informação sobre as ações que são integradas no processo de ensino e aprendizagem
que apresenta com diálogo os professores em sua execução de uma aplicação de
qualidade.

 Assim, a avaliação dialógica tem nova
pedagogia em autonomia e liberdade de aprender com a reprodução do saber
concreto e resgatar o ser social e coletivo na aprendizagem em instituição
escolar de forma transformadora de conhecimentos.
ENSINO DE HISTÓRIA PARA RECONSTRUIR O MUNDO
Autor: MESTRE COM CARINHO | Publicado: 2011-10-08T01:41:00-03:00

Os conteúdos
sobre o ensino de história, que são articuladas na disciplina e no seu ambiente
escolar e na importância da cidadania como modalidade de ensino.

A importância
sobre este estudo e procedimento Metodológica tem um procedimento critico e
capacidade relativa de comparação nas suas relativizações dos homens no seu
tempo e espaço.

No seu
ambiente escolar o processo na ação educativa e participativa, diversifica o
seu ambiente dos sujeitos histórico de diferença cultural, gênero, raça e
cultura com significativa neste processo educativo e a importância de criar
espaços de aprendizagem.

A cidadania no
ensino de história proporciona a cada sujeito histórico, possibilitando entre
professor e aluno a integração no mundo de sujeito participativo como cidadão,
na sua realidade e na transformação.

Assim, na
contemporaneidade em questão de educar ensino de história visa a cidadania a
contribuir a formação do cidadão relacionado na importância de entender a
participação do sujeito entre comunidade, professor e aluno no cotidiano
educacional, vivencia na sala de aula no processo de ensino – aprendizagem
social e a sua pluralidade.

O
questionamento das leituras, os alunos possam refletir e debater sobre os
conflitos das diferenças, valorizando a oralidade na integração do tempo e
espaços diferentes e seguir com dinamismo e conhecimento da coletividade, entre
aluno e professor que são agentes de uma aprendizagem.
Filme Flordelis é destaque no Hoje em Dia
Autor: Som Novo | Publicado: 2011-09-27T07:56:00-07:00

Série Superação mostra a história da mãe que tirou crianças das drogas

Flordelis acolheu meninos e meninas que viviam e situação de risco

Flordelis decidiu tirar meninos ligados ao tráfico das ruas e começou acolhendo cinco garotos em casa. Hoje ela é mãe de 50 crianças. Outro caso de fé e superação foi o da mãe que lutou pela filha que, segundo os médicos, dependeria de cadeiras de rodas. A mãe foi atrás dos melhores tratamentos disponíveis e hoje a filha anda com suas próprias pernas.