Plano de Aula \o/
Autor: A Autora - LM. | Publicado: 2014-04-25T20:39:00-03:00




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Série sugerida: 3º ano do Ensino Fundamental

TEMA: Tirinha

OBJETIVO GERAL: 
Perceber como uma tirinha é rica em recursos linguisticos

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Identificar as características de uma tirinha;
Compreender tirinhas a aprtir da observação da linguagem verbal e não verbal

ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS:

1.APRESENTAÇÃO DO TEMA
Apresentar o tema a ser estudado incitando os alunos acerca da importância de se conhecer diversos gêneros e como esse gênero pode enriquecer o conhecimento para a produção, inclusive, de outros gêneros, pois a partir da observação da tira, o aluno terá capacidade para analisar outros textos com outro olhar.


2. COLETA DE IMPRESSÕES
Verificação do conhecimento prévio dos alunos. 
*Sugere-se os seguintes questionamentos:

Você já leu uma tirinha? Como ela é organizada?
Onde podemos encontrar tirinhas?
Você gosta de ler tirinhas? Por quê?



3. APRESENTAÇÃO DO GÊNERO
Apresentar o texto aos alunos.




4. LEITURA
Possibilitar aos alunos leituras diversificadas

silenciosa;
pela professora;
dramatizada;
meninosXmeninas.



5.COMPREENSÃO, INTERPRETAÇÃO E OPINIÃO CARACTERŚICTICAS, ORTOGRAFIA

1.Você conhece todos os personagens que aparecem na tirinha? Marque um X nos personagens que você já conhece.







2.Quem é o autor dessa tirinha?
(    ) Maurílio de Moura
(    ) Maurício Sansão
(    ) Maurício de Sousa


3.Por que esse gênero se chama “tirinha/tira”?
R.: ______________________________________


4.Quantos quadrinhos temos nessa tirinha? Pinte a quantidade correspondente.





5.No primeiro quadrinho, Cebolinha aparece muito animado. Por quê?
R.: ______________________________________



6.Você percebeu como a expressão facial do Cebolinha mudou no último quadrinho. Por que ele está bravo?

R.: ______________________________________





7.Por que o Cascão parece não se importar com o plano do Cebolinha?

(    ) porque os planos do Cebolinha sempre dão certo;

(    ) porque os planos do Cebolinha raramente dão certo;

(    ) porque os planos do Cebolinha são fracos.





8.Você já deve ter percebido que a expressão facial diz muito sobre uma cena. Observe as expressões faciais dos amigos do Cebolinha no terceiro quadrinho e relacione o personagem ao sentimento transmitido por meio da expressão facial pintando os correspondentes com a mesma cor.





9.O que os rostos abaixo estão expressando?




10.Você notou alguma coisa estranha na fala do Cebolinha, especialmente no primeiro quadrinho? O que você percebeu de diferente?
R.: ___________________________


11.Escreva corretamente as palavras que o Cebolinha pronuncia de forma inadequada.

CONTLA: __________
CELTO: ____________
ACOLDO: __________



12.Vamos ajudar o Cebolinha montando uma listagem de palavras que tenham a letra R. Preste atenção em cada um dos grupos.







13.Escolha duas palavras que você escreveu (uma de cada grupo) e forme frases sobre o Cebolinha.
1._______________________________
2._______________________________



14.Quais características podemos destacar da tirinha? Vamos destacá-las juntos.

*Sugere-se que o professor faça uma listagem, junto com alunos, sobre as características do gênero tirinha, a partir da observação da tira estudada.




6.PRODUÇÃO

Agora é a sua vez! Produza uma tirinha sobre algum acontecimento da sala de aula ou escola. Use sua criatividade!





7. REESCRITA

Reescrever/reestruturar os textos produzidos focando a ortografia, concordância e estrutura do gênero estudado.





8.AVALIAÇÃO

&nbsp;A avaliação será contínua, sendo observado a participação do aluno nas discussões, na realização e  envolvimento com as atividades. Sugere-se, também, que a produção sirva como avaliação.