Histórias infantis e divulgação científica
Autor: Silvania Santos | Publicado: 2011-06-15T13:28:00-03:00







Eu e Denise Raposo, bibliotecária da Escola Parque Barra, decidimos incentivar os alunos dos sexto e sétimo anos, que fazem parte do Clube de Ciências, a atuarem como contadores de histórias. Nossa proposta era investigar com o grupo as oportunidades que a literatura infantil apresenta para discutir temas científicos com crianças menores. Assim, selecionamos com os membros do clube alguns livros infantis que poderiam ser usados para a divulgação científica.&nbsp;













Como estávamos na Semana do Meio Ambiente, Denise separou algumas obras com a temática ecológica e no primeiro encontro os membros do clube folhearam as obras, fazendo uma rápida leitura de reconhecimento e cada um escolheu um livro diferente. Ao lerem a história escolhida em voz alta, os estudantes recebiam dicas de como potencializar a leitura através da apropriação do texto, da interpretação através de entonações diferentes ou uso de efeitos sonoros e visuais para tornar a narrativa ainda mais instigante. Os alunos foram incentivados a levarem os livros escolhidos para casa e no segundo encontro, quando fizemos novas leituras e novas trocas sobre técnicas de contação de histórias, percebemos uma evolução na performance dos nossos contadores.










No terceiro encontro, tivemos a chance de receber as turmas dos pequenos para ouvir as histórias que preparamos para eles. Nesse dia, crianças de 2, 3, 4 e 5 anos ouviram Victor &nbsp;narrar "Sou a maior coisa que há no mar" de Kevin Sherry. Marina e Giullia contaram "Sete camundontos cegos" de Ed Young. Guilherme e Betina leram "Cocô no Trono" de Benoît Charlat e Giovanna e Vitor apresentaram "Como é que eu era quando era bebê" de Jeanne Willis e Tony Ross. "Sou a maior coisa que há no mar" é a divertida história de uma lula deslumbrada com a sua própria grandeza. &nbsp;“Sete camundongos cegos” mostra que a impressão que os camundongos têm das partes acaba sendo o caminho para o entendimento do todo, no caso, um elefante. "Cocô no trono" mostra como fazer o vaso pode ser divertido para nós animais e "Como é que eu era quando era bebê" fala de diferenças e desenvolvimento. &nbsp;


























No quarto e último dia dessa experiência, recebemos duas turmas do primeiro ano.&nbsp;Nesse dia as crianças ouviram as histórias "A árvore generosa" de Shel Silverstein e Flicts de Ziraldo. A primeira turma ouviu "A árvore generosa" contada pela dupla Guilherme e Mariana. A opção de narrar em parceria conferiu uma dinâmica ainda maior para a narrativa que aborda a relação de amizade entre uma árvore e um menino. Giullia usou bastante teatralidade para contar a história de Flicts, que aborda a questão das diferenças e de como lidamos com ela. Os pequenos participaram com enorme interesse. Nos dois casos, o público - crianças e professoras - ficaram concentradíssimos ouvindo e participando do bate-papo após as histórias. Nesse caso, como as crianças eram maiores, a conversa explorou temas ligados a sustentabilidade e biodiversidade.&nbsp;
















Alguns professores que levaram os alunos para ouvirem as histórias, pediram para levar os livros lidos para as salas de aulas, para que as turmas pudesse discutir outras questões e desenvolver diversas atividades a partir desse aprofundamento. 





Após a última turma, fizemos uma avaliação dessa experiência. Um dos membros considerou que a quantidade de encontros para essa atividade foi demasiada. Para ele, bastaria um encontro preparatório e dois encontros de atividade prática. Outra participante defendeu que deveria haver mais encontros, porque a experiência fez com que ela se lembrasse da própria infância, quando ela também gostava de ouvir histórias. Para outro membro do clube, a experiência foi enriquecedora porque permitiu que ela percebesse o quanto uma história infantil pode ser rica em informações científicas.&nbsp;





Nem todos os membros tiveram a chance de contar histórias. Por isso, estamos ávidos por novas oportunidades que provavelmente virão durante a semana da cultura e na inclusão dessa proposta nas ações sociais da escola.