Oficina de Ortografia
Autor: Josely | Publicado: 2012-06-14T17:25:00-07:00



JUSTIFICATIVA



Ortografia é a parte
da gramática que ensina escrever corretamente as palavras. Maneira de
representar as palavras por meio da escrita; grafia. 

O desenvolvimento da
ortografia constitui um dos principais desafios para os educadores, quando
planejam um programa de aprendizado e desenvolvimento da escrita. “Dominar a
ortografia” é uma expressão que significa que os alunos escrevem com precisão e
na ordem apropriada. Inclui também o uso dos acentos gráficos, do til, da
cedilha, dos sinais auxiliares da grafia – hífen e apóstrofo – e dos sinais de
pontuação.

Para se conseguir um
uso adequado da ortografia é preciso, então, que os alunos sintam o desejo e o
interesse de se comunicar por escrito de acordo com propósitos claros e dentro
de contextos significativos para eles.

O aprendizado da
ortografia não deve ser visto como uma disciplina independente dentro do
processo de aprendizado da linguagem escrita, mas como um dos aspectos que o
caracterizam. Nesse sentido, convém recordar que o princípio básico referente à
leitura: “é lendo que se aprende a ler” também é válido para a escrita: “é
escrevendo que se aprende a escrever”, portanto o aprendizado da ortografia
depende, em grande parte, da prática da escrita e da leitura.



OBJETIVOS



<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Compreender que a grafia correta melhora a
qualidade da expressão escrita;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Estimular
a leitura; 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Oferecer
um apoio para os alunos realizarem um plano de autocorreção individual ou
grupal, para que possam analisar seus erros ortográficos;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Empregar
atividades lúdicas (cirandas, cantos, rimas).



ESTRATÉGIAS



Para superar as dificuldades encontradas no estudo da
ortografia não implica que o professor dedique demasiadamente seu tempo ao
ensino sistemático, trabalhando outras áreas, ele também estará reforçando as
funções da linguagem e do pensamento.

O professor deve
trabalhar com uma variedade de textos, levando o aluno a analisá-los e
reconhecer as palavras. Deve trabalhar com:

<!--[if !supportLists]-->-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Anúncios,
notícias, entrevistas, reportagens, piadas, etc. (após o estudo e análise o
professor deve pedir aos alunos que marquem as palavras que tiveram mais
dificuldades na pronúncia e escrita e procurar trabalhar essas palavras em
frases, textos e até mesmo procurar seu significado);



<!--[if !supportLists]-->-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Montar
um painel com as palavras, das quais os alunos apresentaram dificuldades,
reforçando diariamente a pronúncia e a escrita;

<!--[if !supportLists]-->-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Utilizar-se
de cartões relâmpagos, destacando a sílaba tônica;

<!--[if !supportLists]-->-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Fornecer
aos alunos, fichas com palavras variadas e pedir que pintem a sílaba tônica.
Antes, porém, deve ser feito à leitura de todas, pronunciando-as com clareza
para fixar a sílaba tônica;



RECURSOS
UTILIZADOS / Softwares:

<!--[if !supportLists]-->-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Paint
/ Kolour Paint;

<!--[if !supportLists]-->-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Word
/BrOffice Witer

<!--[if !supportLists]-->-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Contos
Clássicos.





OBSERVAÇÃO:



Lembre sempre: O professor é o mediador da atividade,
então cabe a ele, tomar todo cuidado também com sua escrita e sua pronúncia. É
preciso estar seguro e certo de que o que se está ensinando é correto e que o
aluno está assimilando.

Esse trabalho é contínuo, portanto, estamos dando o
pontapé inicial, a sequência do mesmo deverá acontecer durante todo ano letivo.&nbsp;





Reforçando
a ortografia.

<!--[if !supportLists]-->1-&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Monte e remonte:



Foi pedido para que os alunos escrevessem
no Word uma palavra que tivesse o menor número de letras repetidas. Foi estipulado
10 minutos para a duração da atividade e pedido aos alunos para lembrarem e
escreverem o maior número de palavras possíveis com as letras dessa palavra,
sem repeti-las no mesmo termo encontrado. 

Os alunos escolheram
a palavra e iniciou-se a atividade.



Exemplo: Palavra escolhida: PERNAMBUCO

Palavras
encontradas:
perna- barco- compra- boca- nabo- banco- copa- ano- reco- rapé- ópera- amor-
rebu- comer- peru- perca- bem- não- rena- buraco- mar- muro- pano- pé- cor-
pêra- rã- mãe- pena- uno- Nabuco- pau- cobra- Mané- Norma- Carmem.



Após os 10 minutos os alunos deverão ler a
palavra escolhida e as demais palavras formadas a partir dela, fazer uma
contagem das palavras e o registro da quantidade de palavras escritas
corretamente. As demais palavras, que se destacarem por estar escritas erradas,
deverão ser feitas a devida correção.



Obs.: Esta atividade
trabalha a rapidez, percepção visual, ortografia e vocabulário.

Esta atividade pode ser feita também na sala
de aula em forma de competição individual ou em grupos.



<!--[if !supportLists]-->2-&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Palavra puxa palavra:



Nessa atividade, será
lançado uma palavra para que os alunos apresentem outras que se relacionem com
a primeira.

Como na atividade
anterior, também é estipulado o tempo de 10 minutos.



Exemplo:
Palavra escolhida: FOGO.

Palavras
relacionadas:
incêndio- dor- ambulância- feridos- bombeiro- morte- gritos- pânico- tristeza-
medo- fogão- comida- queimadura.



Utilizando-se o Microsoft Word / Writer, peça &nbsp;para que os alunos façam frases inserindo as
palavras apresentadas e com a seguinte formatação da frase: fonte Bookman Old Style, tamanho 14, cor azul)

Utilizando-se do Paint / Kolour Paint: Minimize o Word / Writer, abra o Paint /
Kolour Paint. Utilize as ferramentas para criar o seu desenho. Com a ferramenta
Seleção marque seu desenho e copie-o.

Volte para o Word / Writer e cole ao lado de sua frase.

Foi feita toda explicação à respeito das
ferramentas a serem utilizadas.

Todos os alunos realizaram a atividade,
muitos deles até estenderam suas frases, para um pequeno texto.



<!--[if !supportLists]-->3-&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Memória auditiva:

Oralmente:


O professor diz uma
frase que deve ser repetida e ampliada pelo aluno (oralmente)

Exemplo:

Professor: Fui ao mercado e comprei
um café...

Aluno
1:
Fui ao mercado e comprei um café e um arroz...

Aluno
2:
Fui ao mercado e comprei um café, um arroz e um chocolate...

Cada aluno vai dizendo e o outro vai
aumentando uma palavra.

Obs: esta atividade
desenvolve a atenção, memória auditiva, concentração.



No
Computador:

Repetir a mesma
atividade trocando as frases. 

No Word / Writer: Todos
escrevem a &nbsp;frase dita pela professora, o
1º aluno diz a frase dele acrescentando mais um animal e todos devem escrever e
assim por diante.

Obs.: Após o 5º aluno
utilizar a opção COPIAR/COLAR para não precisar ficar digitando.



Professor: Fui ao zoológico e
vi um elefante...

Aluno
1:
Fui ao zoológico e vi um elefante e um urso...

Aluno
2:
Fui ao zoológico e vi um elefante, um urso e uma girafa...

Você já foi a um zolóogico. Se não foi, viu
na TV ou em livros algum zoológico. Incentivar os alunos a falarem sobre o
assunto.

No
Word:
Faça uma descrição de um Zoológico.

&nbsp;&nbsp;

<!--[if !supportLists]-->4-&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Invente e conte:



Será espalhado sobre
a mesa várias gravuras que retratam ambientes e personagens.

Cada aluno seleciona
uma paisagem, um animal e uma pessoa para criar uma história. Os alunos deverão
ser lembrados sobre a sequência lógica dos fatos narrados.

Cada aluno deverá
descrever sua figura fazendo a ligação entre as 3 na história, não esquecendo
de dar um título para a história.

Logo em seguida os
alunos iniciam a produção de suas histórias, conforme forem terminando deverão
ler a história para todos, para que seja feita as correções necessárias, caso
houver, para então entrarem na formatação do texto:

Formatar o texto.

Título: alinhamento
centralizado, negrito, sublinhado, fonte Geórgia, 16

Restante do texto:
alinhamento justificado, recuo de 2cm para os parágrafos, fonte Century Gothic,
12, borda da página com arte (utilize o menu formatar / (parágrafo) bordas e
sombreamento / borda da página e escolha arte).

(No Word Não se
esqueça de clicar sobre o botão opções
e marcar a opção: medir a partir de: texto.)



<!--[if !supportLists]-->5-&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Contando histórias:

No data-show:

Abra o programa contos de fadas e para a
leitura da História dos Três Porquinhos.

À seguir, peça aos alunos que atualizem a
história digitando-a no Word / Writer. Como seria a história se acontecesse
hoje? Naturalmente, introduzindo-se elementos do cotidiano na vida moderna,
surge uma nova história.



Exemplo: “A casa dos três
porquinhos tinha um alarme eletrônico e um visor detectava a aproximação do
lobo”.

“Os caçadores do lobo, que comeu a vovó,
usavam um helicóptero de resgate da polícia para capturá-lo”.

Peça para que após a criação do texto, os
alunos façam a devida formatação, com ilustração, e imprima o texto para colocar
em edital.






<!--[if gte vml 1]><v:oval id="_x0000_s1026"
 style='position:absolute;left:0;text-align:left;margin-left:441pt;
 margin-top:-29.5pt;width:27pt;height:27pt;z-index:251659776' strokecolor="white"/><![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->CONCLUSÃO:



A
Informática Educativa privilegia a utilização do computador como a ferramenta
pedagógica que auxilia no processo de construção do conhecimento. O computador
transforma-se em um poderoso recurso de suporte à aprendizagem, com inúmeras
possibilidades pedagógicas, criando novos modelos metodológicos e didáticos, e
principalmente repensando qual o verdadeiro significado da aprendizagem.

Compete
ao professor e aluno explorarem ao máximo todos os recursos que a tecnologia
nos apresenta, de forma a colaborar mais e mais com a aquisição de
conhecimento. Ressalta-se ainda que o educando é antes de tudo, o fim, para
quem se aplica o desenvolvimento das práticas educativas, levando-o a se
inteirar e construir seu conhecimento, por intermédio da interatividade com o
ambiente de aprendizado.