No ensino superior, 38% dos alunos não sabem ler e escrever plenamente
Autor: Prof. Oneas Salles | Publicado: 2012-07-17T09:34:00-07:00



Entre os 
estudantes do ensino superior, 38% não dominam habilidades básicas de 
leitura e escrita, segundo o Indicador de Alfabetismo Funcional (Inaf), 
divulgado pelo Instituto Paulo Montenegro (IPM) e pela ONG Ação 
Educativa. O indicador reflete o expressivo crescimento de universidades
 de baixa qualidade.
Criado em 2001, o Inaf é realizado por meio 
de entrevista e teste cognitivo aplicado em uma amostra nacional de 2 
mil pessoas entre 15 e 64 anos. Elas respondem a 38 perguntas 
relacionadas ao cotidiano, como, por exemplo, sobre o itinerário de um 
ônibus ou o cálculo do desconto de um produto.
O indicador 
classifica os avaliados em quatro níveis diferentes de alfabetização: 
plena, básica, rudimentar e analfabetismo (mais informações nesta pág.).
 Aqueles que não atingem o nível pleno são considerados analfabetos 
funcionais, ou seja, são capazes de ler e escrever, mas não conseguem 
interpretar e associar informações.
Segundo a diretora executiva 
do IPM, Ana Lúcia Lima, os dados da pesquisa reforçam a necessidade de 
investimentos na qualidade do ensino, pois o aumento da escolarização 
não foi suficiente para assegurar aos alunos o domínio de habilidades 
básicas de leitura e escrita.
"A primeira preocupação foi com a 
quantidade, com a inclusão de mais alunos nas escolas", diz Ana Lúcia. 
"Porém, o relatório mostra que já passou da hora de se investir em 
qualidade."
Segundo dados do IBGE e da Pesquisa Nacional por 
Amostra de Domicílios (Pnad), cerca de 30 milhões de estudantes 
ingressaram nos ensinos médio e superior entre 2000 e 2009. Para a 
diretora do IPM, o aumento foi bom, pois possibilitou a difusão da 
educação em vários estratos da sociedade. No entanto, a qualidade do 
ensino caiu por conta do crescimento acelerado.
"Algumas 
universidades só pegam a nata e as outras se adaptaram ao público menos 
qualificado por uma questão de sobrevivência", comenta. "Se houvesse 
demanda por conteúdos mais sofisticados, elas se adaptariam da mesma 
forma."
Para a coordenadora-geral da Ação Educativa, Vera Masagão,
 o indicativo reflete a "popularização" do ensino superior sem 
qualidade. "No mundo ideal, qualquer pessoa com uma boa 8.ª série 
deveria ser capaz de ler e entender um texto ou fazer problemas com 
porcentagem, mas no Brasil ainda estamos longe disso."
Segundo 
Vera, o número de analfabetos só vai diminuir quando houver programas 
que estimulem a educação como trampolim para uma maior geração de renda e
 crescimento profissional. "Existem muitos empregos em que o adulto 
passa a maior parte da vida sem ler nem escrever, e isso prejudica a 
procura pela alfabetização", afirma.
Jovens e adultos. Entre as 
pessoas de 50 a 64 anos, o índice de analfabetismo funcional é ainda 
maior, atingindo 52%. De acordo com o cientista social Bruno Santa Clara
 Novelli, consultor da organização Alfabetização Solidária (AlfaSol), 
isso ocorre porque, quando essas pessoas estavam em idade escolar, a 
oferta de ensino era ainda menor.
"Essa faixa etária não esteve na
 escola e, depois, a oportunidade e o estímulo para voltar e completar 
escolaridade não ocorreram na amplitude necessária", diz o especialista.
Ele
 observa que a solução para esse grupo, que seria a Educação de Jovens e
 Adultos (EJA), ainda tem uma oferta baixa no País. Ele cita que, 
levando em conta os 60 milhões de brasileiros que deixaram de completar o
 ensino fundamental de acordo com dados do Censo 2010, a oferta de vagas
 em EJA não chega a 5% da necessidade nacional.
"A EJA tem papel 
fundamental. É uma modalidade de ensino que precisa ser garantida na 
medida em que os indicadores revelam essa necessidade", diz Novelli. Ele
 destaca que o investimento deve ser não só na ampliação das vagas, mas 
no estímulo para que esse público volte a estudar. Segundo ele, 
atualmente só as pessoas "que querem muito e têm muita força de vontade"
 acabam retornando para a escola.
Ele cita como conquista da EJA 
nos últimos dez anos o fato de ela ter passado a ser reconhecida e 
financiada pelo Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica
 (Fundeb). "Considerar que a EJA está contemplada no fundo que compõe o 
orçamento para a educação é uma grande conquista."

Fonte: Estadão