PROJETO
Autor: BLOGANDO EDUCAÇÃO | Publicado: 2011-11-24T17:43:00-06:00


"Era uma vez: a leitura e a escrita do mundo da fantasia"
“Um livro infantil, para o quarto de uma criança, é um objeto tão importante e mais indispensável &nbsp;&nbsp;do que &nbsp;oberço”.(Friedrich Bertuch)

INTRODUÇÃO
A leitura tem um papel fundamental no desenvolvimento da capacidade de produzir textos escritos. Pois por meio dela os (as) educandos (as) entram em contato com toda a riqueza e a complexidade da linguagem escrita. É também a leitura que contribui para ampliar a visão de mundo, estimular o desejo de outras leituras, exercitar a fantasia e a imaginação, compreender o funcionamento comunicativo da escrita, desenvolver estratégias de leitura, favorecer a aprendizagem das convenções de escrita, além de ampliar o repertório textual contribuindo&nbsp; &nbsp;para &nbsp;a &nbsp;produção dos&nbsp;&nbsp; próprios&nbsp;&nbsp;&nbsp; textos.É muito importante incentivar a leitura e os primeiros incentivadores são os pais!

Quando aprendemos a ler, o fazemos sobre a escrita de alguém que antes aprendeu a ler e a escrever. Ao aprender a ler nos preparamos para imediatamente escrever a fala que socialmente construímos. (FREIRE, 1997,&nbsp; p. 25)
Nesta perspectiva, o ato de ler e o ato de escrever são elementos indissociáveis no processo ensino-aprendizagem e devem estar vinculados às necessidades e interesses do público aprendiz. Portanto, deve-se estimular e propiciar ao alcance das crianças os livros infantis, os contos, as poesias, os mitos, as lendas, as fábulas, permitindo-lhes penetrar em seu universo mágico dos sonhos. É o caminho não apenas de sua descoberta, mas também um dos mais completos meios de enriquecimento e desenvolvimento de sua personalidade. 
JUSTIFICATIVA
“Ninguém escreve se não escrever, assim como ninguém nada se não nadar”.

(Paulo&nbsp;Freire)Ouvir e ler histórias &nbsp;é entrar em um mundo encantador, cheio ou não de mistérios e surpresas, mas sempre muito interessante, curioso, que diverte e ensina. É na relação lúdica e prazerosa da criança com a obra literária que formamos o leitor e o escritor. A criança aprende brincando em um mundo de imaginação, sonhos e fantasias. Desta forma, é através de experiências felizes com as histórias, os contos clássicos infantis em sala de aula que a criança tem a possibilidade de interagir com diversos textos trabalhados, possibilitando o entendimento do mundo em que vivem e possibilitando a construção de seu próprio conhecimento.Contar histórias para crianças sempre expressou um ato de linguagem, representação simbólica do real direcionado para a aquisição &nbsp;de&nbsp; modelos&nbsp;linguísticos.Desse modo, o presente projeto tem como objetivo principal desenvolver a linguagem oral e escrita das crianças dos anos iniciais do Ensino Fundamental, utilizando a narrativa como tipologia textual com enfoque nos contos. É ouvindo e lendo contos que os (as) educandos (as) vão desde muito cedo se apropriando da estrutura da narrativa, das regras que organizam esse tipo particular de discurso. E é esse conhecimento que lhes possibilita compreender outras narrativas, recontá-las e reescrevê-las. Pretende-se com este trabalho desenvolver atividades que possibilite momentos de interação entre as crianças, estimule a oralidade, desenvolva a capacidade de produção de textos, a criatividade e a percepção auditiva e desperte nas crianças o gosto pela leitura e escrita, aproximando-as ao hábito de ler e escrever.&nbsp;&nbsp;
OBJETIVOS GERAIS:
Desenvolver a linguagem oral e escrita dos (as) educandos (as), utilizando a narrativa dos contos como tipologia textual.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
• Desenvolver habilidades e o prazer&nbsp;&nbsp;pela&nbsp;&nbsp;leitura e&nbsp;escrita;• Produzir textos criativos, observando a estrutura, coesão&nbsp;e&nbsp;coerência;• Refletir sobre a escrita&nbsp;convencional&nbsp;das palavras;• Ampliar o&nbsp;repertório textual;• Estabelecer relações entre a linguagem oral e a linguagem escrita;
METODOLOGIA:
No desenvolvimento desse projeto é fundamental que o (a) educador (a) atente-se para a necessidade de tornar as atividades ao mesmo tempo atrativas e enriquecedoras para aprendizagem dos (as) educandos (as).Sugere-se, para o trabalho com as histórias, a utilização de recursos como: filmes, Cd´s, montagens de painéis, fantoches, dramatizações, entre&nbsp;outros.O projeto poderá ter a duração de uma Unidade e será dividido nos seguintes momentos:

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1° momento: Apresentação do projeto para os (as) educandos (as);

2° momento: Roda de conversa sobre os contos, levantando informações sobre as histórias preferidas;
&nbsp;
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;3° momento: Produção de lista de contos conhecidos;
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4° momento: Roda de&nbsp;&nbsp; leitura
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;• Disponibilizar diversos livros de contos para este momento (a atividade pode ser realizada semanalmente durante o período do&nbsp;projeto); 
5°momento: Branca de &nbsp;Neve e&nbsp;os&nbsp;sete&nbsp; anões

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; •Exibição do&nbsp; filme;

&nbsp; •Ilustração

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; •Escrever as falas dos personagens nos balões da história em quadrinhos;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;6° momento: &nbsp;&nbsp;A Bela&nbsp;e&nbsp;a&nbsp;Fera

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; •Exibição do&nbsp;filme;
•Reescrita coletiva da&nbsp; história;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; •Ilustração (montagem de painel com os desenhos feitos pelos (as) educandos (as));

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 7° momento: &nbsp;O Patinho&nbsp;Feio

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; •Reproduzir&nbsp;o conto por meio de CD;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; • Reconto da&nbsp;&nbsp;história;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; • Exibição do filme: Putz, a coisa&nbsp;tá feia;



• Diálogo sobre o respeito às&nbsp; diferenças;
• Texto lacunado&nbsp;da&nbsp;&nbsp;história;
8° momento: Chapeuzinho&nbsp; Vermelho
• Exibição do&nbsp;filme;

• Reescrita do conto em partes: início, meio e&nbsp;&nbsp; fim;
• Revisão textual (observando a estrutura do texto, ordem dos fatos e aspectos ortográficos);

9°momento.
• Ler e ilustrar as partes&nbsp;&nbsp;do&nbsp;conto;
Os Três&nbsp; Porquinhos

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; • Ler a história em voz alta para os (as) educandos (as) (pode-se contar a história utilizando fantoches);

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; • Reconto da história (o (a) professor (a) pode iniciar e solicitar que cada um relate um trecho);

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; •Exibição do filme







10° momento: A Bela&nbsp; Adormecida

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; • Exibição do filme;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; • Reescrita da história em partes: início, meio e&nbsp;fim;


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; • Revisão textual (observando pontuação e aspectos &nbsp; ortográficos);


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 11° momento:&nbsp;&nbsp; Pinóquio


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; • Exibição do filme;
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; • Produção de lista de personagens da&nbsp; história;


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; • Ilustração do&nbsp;conto&nbsp;em&nbsp; quadrinhos;12º momento:&nbsp;•Exibição&nbsp;do&nbsp;filme;Cinderela




&nbsp;•Ilustração;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;• Propor a dramatização da história com as devidas caracterizações (com as turmas de 1° e 2° ano essa atividade pode&nbsp;&nbsp;ser realizada na Hora do Faz&nbsp; de Conta)


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; • Reescrita em dupla


13º momento:


Produto&nbsp; Final




&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;• Peça teatral: escolher com os (as) educandos (as) um dos contos trabalhados para apresentarem em forma de teatro para as outras turmas.É importante ressaltar, que as propostas das atividades supracitadas, como também a escolha das histórias são sugestões que podem ser modificadas adequando-se aos interesses e necessidades de cada turma.
                     
Considerando os níveis de escrita dos (as) educandos (as), principalmente do 1° e 2° ano, as reescritas podem ser realizadas em duplas (um dita e o outro escreve), cabendo ao (à) professor (a) fazer os agrupamentos.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; AVALIAÇÃO:
A avaliação será processual e contínua, e por meio das amostras dos trabalhos realizados pelos (as) educandos (as). Deve-se observar, também, se apresentaram avanços na leitura e escrita.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; REFERÊNCIAS:

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa. Brasília: ed. Brasília, &nbsp;&nbsp; 2001.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; FREIRE, Paulo. Professora sim, tia não: cartas a quem ousa ensinar. São Paulo: Olho D´água, 1997.
TODOLIVRO, Distribuidora. Os mais belos contos clássicos. Ed. Brasileitura.

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