Avanços, tensões e desafios  do processo- político- pedagógico dos cursos do PROEJA- Vitória - ES
Autor: ProejaMG/ES | Publicado: 2011-10-16T18:24:00-07:00




Texto produzido pelo grupo 3, como cumprimento da atividade proposta no wiki 2.
Reconhecer a EJA como direito significa entender &nbsp;que os jovens e adultos devem educar-se ao longo da vida, buscando desenvolver todas as suas potencialidades humanizadoras, e não receber um simples treinamento para o mercado. Quando essa formação básica não acontece, resta aos trabalhadores um forte adestramento&nbsp;&nbsp;&nbsp;contribuindo para a formação de trabalhadores obedientes. Foi pensando nessa realidade e nas possíveis propostas de mudança que se formaram comissões para elaboração dos PPC’s do Proeja no Ifes. Em 23 e 24 de junho de 2008, foi organizado um seminário para discutir as possibilidades de construção de um currículo integrado para o Proeja, trazendo as experiências do Paraná. Ainda em junho de 2008, foram intituídas pelas portarias de nº 421 e 422 as comissões de elaboração dos Projetos Pedagógicos dos Cursos do Proeja. Em julho de 2008, houve a primeira reunião das comissões, seguidas de várias outras. Atualmente o grupo está na fase de finalização dos projetos. As instituições federais de educação tecnológica, historicamente, foram se tornando elitizadas dentro de um quadro de precarização das outras escolas públicas do país. O PROEJA trouxe o movimento contrário, pois se tornam os percussores deste processo os sujeitos que estão à margem da sociedade, em uma conjuntura histórica assentada no modelo de desenvolvimento econômico independente, no qual a industrialização cede espaço para o capital financeiro, aumentando o desemprego e a péssima estrutura do ambiente de trabalho. Entendendo essa realidade que se procurou organizar um currículo integrado, onde a relação entre conhecimentos gerais e específicos seja planejada e executada continuamente ao longo da formação do sujeito, onde o trabalho é o principio educativo.O Decreto Federal nº 5.840/2006 obriga as instituições federais de educação tecnológica a implantarem cursos e programas regulares de Educação Profissional Integrada à educação de Jovens e Adultos (EJA). O Proeja traz a entrada da modalidade de educação de jovens e adultos no IFES. &nbsp;Essa determinação assegura avanços no processo de institucionalização da EJA ligados a formação para o trabalho. O desafio a ser vencido na implantação do mesmo no Instituto Federal do Espírito Santo (IFES) foi criar um currículo que fosse integrado, quebrando a dicotomia formação geral e preparação para o mercado de trabalho. É importante observar a existência de avanços em relação à elaboração dos PPC’s. Os mais consideráveis são: superação de uma perspectiva compensatória presente na oferta da modalidade pela instituição; o envolvimento cada vez maior dos profissionais que atuam junto às turmas do Proeja; um novo projeto político pedagógico, buscando uma efetiva articulação entre a educação básica de nível médio e a formação técnico-profissional, visando à formação integral do sujeito; e a crescente integração entre ensino e pesquisa em torno do Proeja no Ifes. Assim como houve avanços, também aconteceram tensões relacionadas à necessidade de reconhecer o Proeja como um curso diferenciado dos demais até então ofertados pelas coordenadorias. A perspectiva precisava ser de formação na vida e para a vida e não apenas de qualificação do mercado ou para ele. Os desafios da EJA&nbsp;&nbsp;consistem: na integração entre as áreas geral e técnica e entre as disciplinas; no avanço dessas concepções e princípios; e na revisão da forma de ingresso dos alunos nos cursos do Proeja que atualmente é feita através&nbsp;de prova de conhecimentos, sendo a mesma classificatória e eliminatória. O objetivo&nbsp;é a diversificação do processo seletivo, de modo a atingir o público-alvo ao qual se destina o programa. Esse processo envolveria: palestra, aplicação de uma prova, análise de questionário sócio-econômico e entrevista.&nbsp;Aos profissionais, fica o desafio maior de manterem-se envolvidos nessa luta, reconhecendo que não se pode fazer educação sem posicionamento político e nem se pode mudar uma realidade sem encará-la de frente. É preciso deixar de lado os velhos atributos depreciativos em relação aos aspectos cognitivos desses alunos e reconhecê-los como jovens e adultos sujeitos de conhecimento e aprendizagem. Isso significa atuar em favor de uma prática fundada em concepções e princípios intensamente debatidos e derivados de profunda reflexão que busca a valorização e a inclusão desses sujeitos no processo ensino-aprendizagem, garantindo aos mesmos o direito de aprender.&nbsp; Como vemos, o desejo dos profissionais envolvidos é tornar claro que todos os jovens e adultos têm o direito de educar-se ao longo da vida, sendo&nbsp;esta&nbsp;a proposta da EJA. Se há desafios a serem vencidos, significa que há muito trabalho a ser feito. 






&nbsp;REFERÊNCIA: 

www.forumeja.org.br