DIA MUNDIAL DE CONSCIENTIZAÇÃO PELO AUTISMO
Autor: Fonoaudiologia NUSEF | Publicado: 2013-04-02T05:02:00-07:00





o que é o autismo ?




O autismo é um transtorno definido por alterações presentes antes dos três anos de idade e que se caracteriza por alterações qualitativas na comunicação (1), na interação social (2) e no uso da imaginação (3).




O autismo acomete cerca de 20 entre cada 10 mil nascidos e é quatro vezes mais comum no sexo masculino do que no feminino.



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grave &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;leve





Quando pensamos numa criança autista devemos pensar na escala preto ( grave ) a cinza claro&nbsp;

( leve). Os sinais que são característicos do transtorno são variáveis em intensidade.&nbsp;



(1) Desvios na comunicação: Dificuldade em utilizar a linguagem verbal ( &nbsp;intenção comunicativa, articulação , ritmo e modulação da fala &nbsp;) e não verbal ( &nbsp;gestos , expressões faciais ).

Algumas crianças tem dificuldade na comunicação por qualquer via ( não fala , não usa gestos , não leva o outro até seu objeto de desejo) outras podem apresentar linguagem verbal , mas esta é repetitiva e não comunicativa.



(2) Desvios na interação social : dificuldade em relacionar-se com as pessoas. A criança tem dificuldade em compartilhar sentimentos , desejos , gostos e emoções. Esse desvio também se caracteriza , algumas vezes pela dificuldade em discriminar pessoas e a criança pode adotar uma postura de abraçar e beijar indiscriminadamente sem levar em consideração a pessoa , o lugar e a situação.

Com esta dificuldade pode haver incapacidade ou dificuldade em imitar que é um ponto crucial para o aprendizado , ocasionando atraso no desenvolvimento.



(3) Desvios na imaginação: Essa dificuldade se caracteriza por rigidez e inflexibilidade , estendendo-se ao pensamento , linguagem e comportamento.

Há comportamento ritualístico e obsessivo com muita dificuldade para aceitação de mudanças e dificuldade no processo criativo.

Em relação ao comportamento a &nbsp;mudança da rotina , percursos , dos objetos e móveis da casa etc perturbam bastante a criança.

A dificuldade imaginativa é percebida &nbsp;com facilidade na brincadeira sem criatividade e pela exploração peculiar dos brinquedos ( ex : ao invés de brincar de fazer o carro andar imitando seu barulho e buzina a criança fica apenas rodando a roda )



Obs : Transtorno de Asperger diferencia-se do autismo essencialmente pelo fato de não haver deficiência de linguagem ou de desenvolvimento cognitivo , tendo deste modo melhor prognóstico.





Muitas vezes,&nbsp;o autismo é confundido com outras síndromes ou com outros transtornos&nbsp;globais do desenvolvimento, pelo fato de não ser diagnosticado através de exames laboratoriais ou de imagem, por não haver marcador biológico que o caracterize, nem necessariamente aspectos sindrômicos morfológicos específicos; seu processo de reconhecimento é dificultado, o que posterga a sua identificação.&nbsp;A observação clínica &nbsp;e a análise do comportamento da criança é fundamental.


Características&nbsp;

Segundo a ASA (Autism Society of American), indivíduos com autismo usualmente exibem pelo menos metade das características listadas a seguir:1. Dificuldade de relacionamento com outras crianças&nbsp;2. Riso inapropriado&nbsp;3. Pouco ou nenhum contato visual&nbsp;4. Aparente insensibilidade à dor&nbsp;5. Preferência pela solidão; modos arredios&nbsp;6. Rotação de objetos&nbsp;7. Inapropriada fixação em objetos&nbsp;8. Perceptível hiperatividade ou extrema inatividade&nbsp;9. Ausência de resposta aos métodos normais de ensino&nbsp;10. Insistência em repetição, resistência à mudança de rotina&nbsp;11. Não tem real medo do perigo (consciência de situações que envolvam perigo)&nbsp;12. Procedimento com poses bizarras (fixar objeto ficando de cócoras; colocar-se de pé numa perna só; impedir a passagem por uma porta, somente liberando-a após tocar de uma determina maneira os alisares)&nbsp;13. Ecolalia (repete palavras ou frases em lugar da linguagem normal)&nbsp;14. Recusa colo ou afagos&nbsp;15. Age como se estivesse surdo&nbsp;16. Dificuldade em expressar necessidades - usa gesticular e apontar no lugar de palavras&nbsp;17. Acessos de raiva - demonstra extrema aflição sem razão aparente&nbsp;18. Irregular habilidade motora - pode não querer chutar uma bola, mas pode arrumar blocos&nbsp;



Detecção , busca por auxílio profissional e intervenção precoce


A detecção e intervenção precoce são fundamentais para o desenvolvimento da criança. Vale ressaltar a criança , se estimulada adequadamente , pode flutuar &nbsp;dentro do espectro ( a escala de preto a cinza acima) .



A conscientização dos profissionais que trabalham com crianças é fundamental. Pediatras e profissionais que atuam em creches precisam saber os sinais indicativos de desvio do desenvolvimento e encaminhar precocemente as crianças para avaliação.&nbsp;



Ainda há , infelizmente , uma cultura de "esperar". De fato , como fonoaudióloga, não sei se os profissionais acreditam que o desvio vai " se resolver" com o tempo , ou se se acovardam diante de uma notícia que pode ser devastadora para os pais que desejam ao filho um futuro de sucesso e se deparam com uma situação onde o futuro é bastante incerto.&nbsp;



É verdade que muitos pais abandonam os primeiros profissionais que apontam o TEA

&nbsp;( transtorno do espectro autista) como hipótese diagnóstica e nos primeiros meses buscam &nbsp;inúmeros profissionais para tentar ouvir &nbsp;outra hipótese. Depois de um tempo para assimilar as informações recebidas pelos profissionais , pesquisar na internet e ler livros sobre o assunto, o "luto" do filho "saudável" acaba e os pais enfim recarregam suas energias e batalham para o desenvolvimento dos filhos. Quanto antes isso acontece melhores as chances de desenvolvimento. Portanto é fundamental a indicação para avaliação.





Os profissionais envolvidos no diagnóstico são neuropediatra e o fonoaudiólogo. Muitas vezes a suspeita vem do fonoaudiólogo que recebe a criança para avaliação com queixa de atraso de fala.



Os profissionais envolvidos na estimulação são de diversas áreas. Esta semana , em apoio a semana de conscientização do autismo , postaremos mais sobre o assunto.



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