UM POUQUINHO DA PEDAGOGIA QUE NORTEIA NOSSA PRÁTICA PEDAGÓGICA
Autor: ESTAÇÃO CRIANÇA | Publicado: 2013-09-24T07:47:00-07:00

A PEDAGOGIA DE FREINET É UMA PROPOSTA METODÓLOGICA QUE VISA MODERNIZAR A ESCOLA, MARCANDO UMA NOVA ETAPA NA EVOLUÇÃO DA MESMA, ATRAVÉS DE VALORES ALICERÇADOS NO BOM SENSO. RESSALTA A IMPORTÂNCIA DE UMA VERDADEIRA RELAÇÃO ENTRE PROFESSOR E ALUNO.  FREINET LIDEROU UM MOVIMENTO DE REAÇÃO CONTRA TUDO O QUE EXISTE DE TRADICIONAL NA ESCOLA. A SALA DE AULA PASSA A SER O LUGAR ONDE O  PROFESSOR E ALUNOS DISCUTEM CONJUNTAMENTE, EM CLIMA DE HARMONIA E DISCIPLINA, TANTO OS CONHECIMENTOS BÁSICOS DA APRENDIZAGEM, COMO OS PROBLEMAS DA VIDA COTIDIANA. É UMA EDUCAÇÃO QUE RESPEITA O INDIVÍDUO E A DIVERSIDADE E REENCONTRA A IDENTIDADE PRÓPRIA DO SER HUMANO ATRAVÉS DA INDIVIDUALIDADE DE CADA UM; QUE RESPEITA AS CRIANÇAS TAIS QUAIS ELAS SÃO, SEM SUBME TÊ-LAS A MODELOS PRÉ-ESTABELECIDOS E QUE AS AJUDA NA FORMAÇÃO DE SUA PERSONALIDADE. É UMA PEDAGOGIA REAL E CONCRETA QUE PROCURA OFERECER ÀS CRIANÇAS E AOS ADOLESCENTES UMA EDUCAÇÃO CONDIZENTE COM SUAS NECESSIDADES E MEDIANTES AS PRÁTICAS COTIDIANAS.
OS FUNDAMENTOS E AS LINHAS DE AÇÃO DA PEDAGOGIA FREINET, ESTÃO CENTRADOS NO “HOMEM” A FIM DE ELEVÁ-LO A MAIS ALTA DIGNIDADE DO SEU SER.  E A REALIZAÇÃO PLENA DE SUA PERSONALIDADE ATRAVÉS DA VIVÊNCIA DE SUA CIDADANIA. A PEDAGOGIA FREINET NÃO SE DÁ NO VAZIO DE UMA AÇÃO EDUCATIVA SEM RUMOS CONCRETOS. POR ESTA RAZÃO ELE ESTABELECE BASES DE APOIO QUE SÃO OS SEUS PRINCÍPIOS...
A pedagogia de Freinet se fundamenta em quatro eixos: a cooperação (para construir o conhecimento comunitariamente), a comunicação (para formalizá-lo, transmiti-lo e divulgá-lo), a documentação, com o chamado livro da vida (para registro diário dos fatos históricos), e a afetividade (como vínculo entre as pessoas e delas com o conhecimento).
A Pedagogia Freinet não possui regras ou normas previamente
estabelecidas. Possui princípios aos quais ele chama de .invariantes pedagógicas., pois
são validas em qualquer lugar do mundo onde existam seres humanos e aprendizagem.
Para freinet, quando estes princípios são respeitados, a escola se transforma em um local
onde a vida é respeitada e estimulada e o processo educativo acontece de forma natural,
sem violência e sem prejuízo para a formação integral dos estudantes.
1. A criança é da mesma natureza que o adulto.
2. Ser maior não significa necessariamente estar acima dos outros.
3. O comportamento escolar de uma criança depende do seu estado
fisiológico,orgânico e constitucional.
4. A criança mais do que adulto não gosta de ser mandada autoritariamente. Toda ordem sob forma autoritária é um erro.
5. A criança e o adulto não gostam de uma disciplina rígida,quando
isto significa obedecer passivamente uma ordem externa.
6. Ninguém gosta de ser obrigado a realizar determinado trabalho
mesmo que,em particular,ele não o desagrade. Toda atitude imposta é paralisante.
7. Cada um gosta de escolher o seu trabalho mesmo que essa escolha
não seja a mais vantajosa.
8. Ninguém gosta de trabalhar sem objetivo,atuar como
máquina,sujeitando-se a rotinas nas quais não participa.
9. É fundamental a motivação para o trabalho.
10. É necessário abolir a escolástica .Todos querem ser bem
sucedidos.O fracasso inibe,destrói o ânimo e o entusiasmo.Não é o jogo que é natural na
criança mas sim o trabalho.
11. Não são a observação, explicação e demonstração processos
essenciais da escola-únicas vias normais de aquisição de conhecimento,mas a
experiência tateante,que é uma conduta natural e universal.
12. A memória,tão preconizada pela escola,não é válida,nem
preciosa,a não ser quando está integrada no tateamento experimental,onde se encontra
verdadeiramente a serviço da vida .
13. As aquisições não são obtidas pelo estudo de regras e leis,como as
vezes se crê,mas sim pela experiência.Estudar primeiro regras e leis é colocar o carro na
frente dos bois.
14. A inteligência não é uma faculdade específica,que funciona como
um circuito fechado,independente dos demais elementos vitais do indivíduo,como
ensina a escolástica.
15. A escola cultiva apenas uma forma abstrata de inteligência,que
atua fora da realidade fica fixada na memória por meio de palavras e idéias.
16. A criança não se cansa de um trabalho funcional,ou seja que
atende os rumos de sua vida.
17. A criança e o adulto não gostam de ser contrariados e receber
sanções,isso caracteriza uma ofensa à dignidade humana sobretudo se exercida
publicamente.
18. As notas e classificações constituem sempre um erro.
19. Fale o menos possível.
20. A criança não gosta de sujeitar-se a um trabalho em rebanho.Ela
prefere o trabalho individual ou de equipe numa comunidade cooperativa .
21. A ordem e a disciplina são necessárias na aula.
22. Os castigos são sempre um erro.São humilhantes,não conduzem
ao fim desejado e não passam de paliativo.
23. A nova vida da escola supõe a cooperação escolar,isto é ,a gestão
da vida pelo trabalho escolar pelos que a praticam,incluindo o educador.
24. A sobrecarga das classes constitui sempre um erro pedagógico.
25. A concepção atual dos grandes escolas conduz professores e
alunos ao anonimato, o que é sempre um erro e cria barreiras.
26. A democracia de amanhã prepara-se na escola. Um regime
autoritário na escola não seria capaz de formar cidadãos democratas.
27. Uma das primeiras condições da renovação da escola é o respeito
à criança e por sua vez,a criança ter respeito aos seus professores;só assim é possível
educar dentro da dignidade.
28. A reação social e política,que manifesta uma reação pedagógica,é
uma oposição com o qual temos que contar sem que se possa evitá-la ou modificá-la.
29. É preciso ter esperanças otimistas na VIDA!