Autor: Andre Luis | Publicado: 2009-12-19T22:40:00-02:00

O Curso de Administração Pública – EAD da Universidade Federal de Juiz de Fora conta com uma plataforma – MOODLE – para que se possam ser realizadas as atividades de maneira mais fácil e dinâmica.O Pólo do Curso fornece ao aluno uma senha para acesso à plataforma Moodle e também um e-mail para que se possa realizar contato com professores, tutores e os diversos participantes do Curso.Para que se obtenha o acesso à plataforma e suas atividades é necessário que o participante faça o login no site da UFJF (http://siga.ufjf.br/).Tela de acesso ao e-mail fornecido pela UFJFAo entrar no ambiente do Moodle, temos como atividade inicial o Módulo de Acolhimento, onde a idéia principal é ambientar os calouros com as ferramentas a serem utilizadas para a confecção das mais diversas atividades relacionadas ao curso.Os objetivos do Módulo de Acolhimento são os seguintes:A capacidade de aprender à distância;O domínio de ferramentas computacionais utilizadas nos cursos EaD da UFJF;O sentimento de comunidade de aprendizagem; eUm perfil colaborativo para a participação e condução de grupos de trabalho.      Este módulo se inicia com alguns fóruns e Materiais de Apoio Básico onde constam as considerações iniciais, palavras de boas vindas, guia do aluno e cronograma de atividades a serem desenvolvidas com as datas e prazos a serem cumpridos.São diversos Momentos (trabalhos) que compõem este início de curso e faremos um breve resumo dos momentos realizados durante esse início de ambientação.Momento 1 – 14 a 20 de novembro de 2009 – “Abrindo Caminho” A principal atividade deste momento é uma ambientação da plataforma do Moodle, participação no fórum abrindo caminho e a criação de um relato dos primeiros dias do curso.O texto proposto no momento 1 como apoio às tarefas foi: MOODLE: A sala de aula virtual.Momento 2 – 21 a 27 de novembro de 2009 – “Traçando o caminho na EaD”A principal atividade deste momento é a participação no fórum Gestão do tempo onde relacionamos os caminhos e estratégias utilizadas por cada um para administrar o tempo que dispõe para a realização das tarefas propostas, elaboração de um fichamento sobre o texto “técnicas de estudo” e familiarização de alguns recursos do Google Apps com atividades práticas.Os textos propostos no momento 2 como apoio às tarefas foram: Gerência do tempo e planejamento de estudo; Google Apps Education; Técnicas de Estudo; e Tempo.Momento 3 – 28 de novembro a 04 de dezembro 2009 – “Quando se conhece a história se caminha melhor”A principal atividade deste momento foi a abordagem de alguns conceitos de um curso EaD, realização de pesquisa dirigida e a construção de um Mapa Conceitual.Os textos propostos no momento 3 como apoio às tarefas foram: Mapas; Mapas conceituais; Perguntas freqüentes EaD; Pesquisa na Web; e Roteiro orientado para pesquisas na Web.Momento 4 – 05 a 11 de dezembro de 2009 – “Um bom caminho se faz com boas ferramentas”A principal atividade deste momento é a elaboração de um glosário de termos do universo da EaD e a participação no fórum “Tecnologias no cotidiano do aluno”.Os textos propostos no momento 4 como apoio às tarefas foram: Ambientes virtuais de aprendizagem; Ambientes virtuais; Ambientes virtuais aliados; e Ambientes virtuais conceitos.Momento 5 – 12 a 22 de dezembro de 2009 – “Na EaD é impossível ser feliz sozinho”A principal atividade deste momento é a realização de um trabalho em grupo com a construção de um projeto colaborativo, execução de leitura de textos, acesso à alguns links para elaboração do projeto e a realização de uma auto-avaliação e avaliação do curso.Os textos propostos no momento 4 como apoio às tarefas foram: Autoria; Blogs e wikis; e Grupos.Durante esta primeira fase de ambientação na plataforma Moodle verificamos a grande quantidade de informações utilizadas para que pudéssemos realizar as atividades propostas.Fizemos o uso de vários meios de comunicação tais como: e-mail, Google apps, fóruns, MSN, blog, wikis, telefone, etc., para que pudéssemos executar as tarefas com qualidade e nos prazos pré-estabelecidos pelos professores e tutores.Durante essa primeira fase de ambientação é possível notar que a tecnologia pode nos interligar a fontes inesgotáveis de consultas, de culturas, de conhecimento e de pesquisas. O processo de ensino-aprendizagem se vê facilitado diante de tantas possibilidade de pesquisa. A Universidade Federal de Juiz de Fora demonstra com todos estes trabalhos a capacidade em levar o conhecimento onde quer que seja, com competência e responsabilidade.Parabéns aos Tutores, Professores e demais colaboradores!