A pobreza nas Escolas públicas
Autor: vadilson.pedagogia | Publicado: 2015-09-27T17:27:00-07:00


A Pobreza nas Escolas públicas



A sociedade contemporânea é
marcada por contradições provenientes do sistema social vigente que exclui a grande
maioria da população de&nbsp; &nbsp;direitos&nbsp;
básicos para a sua &nbsp;sobrevivência .

De acordo com Beck&nbsp; e Valente:



O Brasil tem 6,083 milhões de pessoas que vivem em situação
de pobreza, segundo o Relatório de Desenvolvimento Humano (RDH) 2014. Esse
número [...] abrange indivíduos que, além de não terem renda, vivem sem acesso
a educação ou saúde ou condições de vida consideradas decentes (com água, luz e
saneamento, por exemplo). Para as Nações Unidas, a pobreza deve ser medida não
apenas de acordo com a renda, mas com as privações que os indivíduos enfrentam
para ter qualidade de vida.&nbsp;(BECK&nbsp; E VALENTE, 2014, p.1)





Esta citação reflete de forma clara como a situação da pobreza no
Brasil é uma problema que não pode ser “maquiado” visando atender a interesses
de um grupo que detém o poder é uma questão que deve ser encarada&nbsp; de frente na busca de soluções. 

.De acordo com o censo
(2010) 6,3% da população vivem em situação de pobreza com renda per capita de
R$ 70 reais. Esta população é caracterizada pela pobreza em todas as situações
em que o individuo se encontra.

O processo educacional
brasileiro foi marcado pela divisão de classes, de acordo com (FREIRE, 2003)
não se pode esperar uma Educação comunitária voltada para as massas em uma
Sociedade marcada pela divisão de classes, já que a Escola faz parte da
Sociedade; desta forma tem-se no cenário educacional brasileiro uma educação
com duas vertentes bem claras: uma direcionada a Elite dominante que prioriza o
ensino propedêutico tendo como objetivo a ascensão social e uma voltada para o
ensino com bases profissionais sem considerar o individuo como um ser de possiblidades
apenas voltado para atender a interesses capitalistas de uma Sociedade que tem
como requisito , segundo Delors(1996) o processo de crescimento econômico deve
estar voltado ao crescimento social, neste contexto os quatro pilares da
Educação constitui &nbsp;ferramenta que deve
ser referencial no processo de ensino aprendizagem, esta visão é reforçada por
(FREIRE, 2003) ao abordar&nbsp; o individuo
como um ser inacabado&nbsp; e que a Educação é
o caminho para a formação de um&nbsp; homem
critico sujeito de suas ações.

A classe pobre brasileira
está entregue a uma educação sem perspectiva de mudanças nos padrões sociais
vigentes, com um ensino deficitário e uma aprendizagem mecânica, voltada a
aprendizagem de tendência behaviorista que segundo (PILETTI e ROSSATO, 2015), tem
seu referencial metodológico ajustar o comportamento do individuo ao meio no
qual o este está inserido, diante disto não existe &nbsp;inovação&nbsp;
no aspecto psicossocial . 

De acordo com (ARROYO, 2015)
direcionar aos pobres sua condição social atribuído a estes toda a culpa devido
ao fato da carência de valores significa reduzir a questão moral centrada no
despreparo dos mesmos em exercer funções no mundo do trabalho e que sofrem por
sua própria falta de qualificação profissional, ainda segundo (ARROYO, 2015) a
Mídia reforça esta imagem ao ligar a pobreza à violência, consumo de drogas,
entre outros malefícios. 

A Relação entre Educação e
Pobreza está evidente no processo metodológico desenvolvido no ambiente escolar
onde os objetivos da Educação fogem ao que se diz na lei, pois segundo a Lei de
Diretrizes e Bases a Educação escolar tem como princípios:



Art. 3º. O ensino
será ministrado com base nos seguintes princípios: I - igualdade de condições
para o acesso e permanência na escola; II - liberdade de aprender, ensinar,
pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber; III -
pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas; IV - respeito à liberdade e
apreço à tolerância; V - coexistência de instituições públicas e privadas de
ensino; VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais; VII -
valorização do profissional da educação escolar; VIII - gestão democrática do
ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino; IX -
garantia de padrão de qualidade; X - valorização da experiência extra-escolar;
XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.





&nbsp;Isto na pratica não acontece tem-se uma
Educação que busca manter a situação social vigente com um agravante, a
produção de mais indivíduos alheios a sua importância no processo social, o que
se tem, segundo (ARROYO,2015) é uma escola que deste a infância busca
qualificar os pobres para se tornarem empregáveis, caso não consiga Arroyo
(2015) comenta que os mesmos serão considerados incapazes e culpados por não se
dedicarem aos estudos quando tiveram a possibilidade.

Portanto, de acordo com
Arroyo (2015), o entendimento da relação Escola e Pobreza faz parte do principio
de aprofundar o estudo acerca da relação existente entre ambas, não se perdendo
somente ao modelo repassado que buscar evidenciar a escola como a redentora de
uma situação de exclusão por meios próprios desconsiderando a realidade social
excludente em que a Sociedade existe que deixa bem claro o caráter racista, as
desigualdades sociais, econômicas e culturais e até mesmo de gênero que é uma
constante na Sociedade brasileira. A escola deve atuar tendo como referencial
uma Educação que tenha como fundamento a pratica libertadora, encarando a Pobreza,
não como uma situação fatalista em que os menos privilegiados pela sorte estão
condenados; mas sim como um dos agentes sociais que podem oferecer condições
deste individuo &nbsp;reverter esta situação
no qual o mesmo encontra-se.



REFERÊNCIAS



ARROYO, Miguel&nbsp;
G. Pobreza, Desigualdades e Educação. CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO,
EDUCAÇÃO, POBREZA E DESIGUALDADE SOCIAL. Módulo Introdutório. São Luís:
UFMA, 2015

BECK,&nbsp; Martha. VALENTE&nbsp;Gabriela. Brasil
tem 6 milhões de pessoas vivendo em situação de pobreza. JORNAL O GLOBO. Rio de Janeiro: Globo.2014.
Disponível em:http://oglobo.globo.com/economia/brasil-tem-6-milhoes-de-pessoas-vivendo-em-situacao-de-pobre
acessado em: 24/07/2014.

BRASIL, Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatística. CENSO
2010. Brasília: IBGE, 2010.

________.LEI DE DIRETRIZES E
BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL. Brasília: MEC, 1996.

DELORS,
Jacques. EDUCAÇÃO UM TESOURO A DESCOBRIR: Relatório para a
UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI. São Paulo: Cortez,
1996.



FREIRE,
Paulo. EDUCAÇÃO E MUDANÇA. Trad.&nbsp; Moacir
Gadotti. e Lilian&nbsp; Lopes Martin. 27. ed. Rio
de Janeiro: Paz e Terra,1979.
PILETTI, Nelson. PSICOLOGIA
DA APRENDIZAGEM: Da Teoria do Condicionamento o Construtivismo. São Paulo:
Contexto, 20