PLANO DE ENSINO 
Autor: ROSIMEIRE | Publicado: 2013-11-21T09:59:00-08:00


Nome do Professora: Rosimeire Moreira Quintela
Carga horária: 40h 
Público-alvo: Professores, alunos do Ensino Fundamental e Médio com Noções de Informática e Comunidade em Geral.
Ementa
Visão geral sobre o uso das mídias na educação. Fundamentação das práticas pedagógicas e discussão dos conceitos, potenciais e implicações do uso das mídias na educação.
Paradigmas científicos e sua influência na concepção de tecnologia aplicada à educação. O uso de recursos tecnológicos na educação como estratégias de intervenção e mediação nos processos de ensino e de aprendizagem. Potencialidades e limites do uso das TICs. Análise dos diferentes softwares na educação. O uso de diferentes espaços on line na educação, com possibilitadores da comunicação, interação e construção coletiva do conhecimento na educação especial contribuindo no processo de ensino aprendizagem. 
Objetivos e/ou habilidade e competências
Ao final desta disciplina, o acadêmico deve ser capaz de entender: Usar das mídias para reforçar conteúdos e temas trabalhados em sala de aula na produção de slides informativos e propor atividades educacionais realizadas através do uso do laboratório de informática; vídeos e TV Pendrive;
Desenvolver a percepção auditiva, a concentração, a linguagem, a socialização e a imaginação dos alunos através de pesquisa e Interação com novos recursos tecnológicos;
Propiciar a aquisição de novas tecnologias pelos alunos funcionários, integrar o Laboratório de Informática, o Jornal e a Rádio-Escola na escola, estimulando o gosto pela pesquisa.
Unidade 1 Título da unidade Introdução – Conhecendo as novas tecnologias, Novas Linguagens, Novos Desafios: A Internet no Contexto Escolar.
Tópico 1 A01 Conhecendo as novas tecnologias, Novas Linguagens, Novos Desafios: A Internet no Contexto Escolar.
Tópico 2 A02 Leitura
Tópico 3 A03 Fórum
Tópico 4 A04 Diário 
Tópico 5 A05 Exercício
Unidade 2 A Educação Especial e as Tecnologias
Tópico 1 A01 A Educação Especial e as Tecnologias
Tópico 2 A02 Leitura
Tópico 3 A03 Fórum
Tópico 4 A04 Reflexão
Tópico 5 A05 Diário de bordo 

Unidade 3 Os tipos de Deficiências
Tópico 1 A01 Os tipos de Deficiências
Tópico 2 A02 Leitura
Tópico 3 A03 Sugestões de leitura complementar
Tópico 4 A04 Vídeo - O espelho tem duas faces 
Tópico 5 A05 Aprendizagem Colaborativa
Unidade 4 Atividades pedagógicas propostas
Tópico 1 A01 Atividades pedagógicas propostas
Tópico 2 A02 Leitura
Tópico 3 A03 Fórum 
Tópico 4 A04 Vídeo - EDUCAÇÃO ESPECIAL
Tópico 5 A05 Troca de experiências...
Tópico 6 A05 Diário Reflexão

Unidade 5 Avaliação
Tópico 1 A01 Avaliação na Aprendizagem – Leitura
Tópico 2 A02 Fórum - Relato de Experiências 
Tópico 3 A03 Análise 
Tópico 5 A04 Aprofundando Conhecimentos – Leitura complementar
Unidade 6 Avaliação do Curso
Tópico 1 A01 Avaliação Final do Curso
Tópico 2 A02 Avaliação Online
Tópico 3 A03 Final - Encerramento das atividades.
Metodologia: Sobre as TICs e sua utilização Conhecendo os recursos de Tecnologia de Informação e Comunicação existentes na escola; (computador, softwares de comunicação, TV multimídia, Pendrive, Internet, programas educativos diversos);
Metodologia: Apresentando o processo de Postagem de fotos e vídeos; Selecionar fotos e vídeos das atividades desenvolvidas na internet e utilizar a TV Multimídia. Conhecendo os tipos de deficiências.
Metodologia: Utilizando o Word: Produzindo texto sobre a pesquisa na Internet;
Preenchendo o questionário de dados sobre as TICs.
Vídeo - O espelho tem duas facesVídeo - EDUCAÇÃO ESPECIALhttp://www.youtube.com/watch?v=RBx7fwU_o8o
Video - ACDD Uma Lição de Vida http://www.youtube.com/watch?v=gA3cgC_tlYQ
Metodologia: AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA:
DESENVOLVIMENTO SÓCIO-ECONÔMICO
 adequado inadequado
1. Tema abordado:  
2. Desenvolvimento do tema:  
 sim não
3. Os textos indicados condizem com o tema abordado:  
4. A disciplina contribuiu para o desenvolvimento de sua capacidade crítica:  
5. O prazo estipulado para realizar as atividades foi suficiente:  
6. A pesquisa sobre o tema abordado foi suficiente para o processo de aprendizagem:  
7. O papel do tutor foi relevante para o seu processo de aprendizagem:  
8. Você conseguiu tirar suas dúvidas com o tutor:  
9. O professor conseguiu apresentar de forma clara e apropriado o conteúdo da disciplina:  
10. sugestões e critícas:

Instrumentos/critérios de avaliação 
Participação efetiva no debate (fóruns,web-mensagem, telefone e fax) acerca das atividades apresentadas.
Participação nos diários de reflexão
Exercícios de auto-avaliação
Exercícios de fixação de conteúdos
Atividades de avaliação de desempenho obrigatórias baseadas no que foi estudado e que deverão ser inseridas no ambiente virtual de aprendizagem Moodle do NEAD UNICENTRO para avaliação pelo tutor; de modo a fomentar a reflexão sobre a influência do estudo na concepção das atividades, com registro informatizado para avaliação pelo tutor.
100 A atividade atingiu plenamente o objetivo proposto dentro do prazo estipulado.
90 A atividade atingiu o objetivo proposto, porém fora do prazo estipulado.
80 A atividade atende parcialmente o objetivo proposto, dentro do prazo estipulado.
75 A atividade atende parcialmente o objetivo proposto, fora do prazo estipulado.
70 A atividade atende minimamente o objetivo proposto, dentro do prazo estipulado.
<69 A atividade não atingiu o objetivo proposto.
A frequência mínima será de 80%, mensurada através da participação do aluno nas atividades à distância e na entrega dos resultados de seu estudo (atividades).
Bibliografia Básica 
AMARAL, M. C. O computador no processo ensino-aprendizagem. Tecnologia Educacional. Rio de Janeiro: Ano VII, 1984.
FONCECA, VITOR. Educação Especial. 3 Ed Porto Alegre: Artes Medicas,1991.
FRANCO, S. R. K. Ambiente de aprendizagem cooperativa apoiada pelo computador e sua epistemologia. Porto Alegre: 2002.
MORAN, J. M.; ALMEIDA, M. E. B.. Integração das Tecnologias na Educação. Salto para o futuro. Secretaria de Educação à Distancia. Brasília: MEC, SEED, 2005.
Bibliografia Complementar

VYGOTSKY, LEV S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores 3ª.ed. São Paulo: Martins Fontes, 1989. 168p.(Coleção Psicologia e Pedagogia. Nova Série). 

CAMPOS, Dinah Martins de Souza. Psicologia da aprendizagem. 22 ed., Petrópolis : Vozes, 1991.
 
MANTOAN, Maria Tereza Egler. (Org.) Caminhos pedagógicos da inclusão. São Paulo :Memnon, 2001.

PIAGET, Jean. A formação do símbolo na criança. 3 ed., Rio de Janeiro : Vozes,1993.

VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo Martins Fontes. 1991.