TRANSFORMAÇÕES PROVOCADAS PELA TECNOLOGIA NA VIDA COTIDIANA E NA ESCOLA
Autor: Andréia Silva Brito | Publicado: 2008-09-12T16:40:00-04:00

Quando um educador(a) nega (com ou sem intenção)aos alunos a compreensãodas condições culturais,históricas e sociais de produção do conhecimento,termina por reforçar a mitificação e a sensação de perplexidade,impotência e incapacidade cognitiva.CortellaNo ano de 1990, época essa em que eu estudava o 1º ano do ensino médio, a professora de Literatura trabalhou com a minha turma o documento que é considerado a Certidão de Nascimento do Brasil: a carta de Pero Vaz de Caminha ao rei de Portugal.Você consegue imaginar o tempo que levou entre a escrita dessa carta e o recebimento dela pelo rei?Ontem, 10 de setembro de 2008, o mundo assistiu (pela TV, pelo computador, pelo celular, etc.) a primeira etapa da experiência que envolve 180 instituições de pesquisa de 50 países, incluindo o Brasil, com o objetivo de encontrar a origem das massas das partículas, simulando o Big Bang, que, segundo eles, representaria a criação do universo.Esses dois fatos aparecem aqui com o objetivo de representar o avanço tecnológico ocorrido em pouco mais de 500 anos. Uma novidade hoje pode ser acompanhada e divulgada em tempo real. Esse é o tempo do "agora", que encurta distâncias e reduz o tempo.Se buscarmos na história da humanidade podemos verificar que os avanços tecnológicos não eram bem recebidos, pois eram tidos e entendidos como destruidores de algo criado anteriormente e já incorporado às práticas da sociedade. Foi assim com a fotografia, com a televisão, com o vídeo, com o rádio e mais recentemente com o computador; surgindo questionamentos se essa nova tecnologia não substituiria a função do professor.Como profissionais da educação sabemos que isso não acontecerá, pois o que queremos desenvolver em nossos alunos não é o acumulo de informações. Assim como a comunicação entre as pessoas não deixou de existir (hoje não enviamos tantas cartas, mas nos comunicamos com pessoas próximas ou distantes usando o que melhor nos convier: telefone fixo, móvel, e-mail, conversas via internet com possibilidade de ver a pessoa com que se conversa, ou mesmo a carta) é fácil perceber que a figura do professor também não desaparecerá, mas assumirá seguramente novas dimensões porque a tecnologia chegou para ficar. O que ocorre é que as possibilidades de comunicação se ampliaram e temos hoje várias oportunidades de escolha.Para nós educadores o desafio está em incorporar essa tecnologia a serviço da educação. E é pra isso que ela está aí, para estar a nosso dispor e não o contrário. Fazendo isto estaremos possibilitando que esses alunos se instrumentalizem para as novas e crescentes demandas sociais.Só um lembrete: o uso dessa tecnologia não deve ocorrer apenas na perspectiva da informação, mas sobretudo da formação.BIBLIOGRAFIAROCHA, Iara Cristina Bazan da. Ensino de Matemática: formação para a exclusão ou para a cidadania?. Educação Matemática em Revista. São Paulo. Ano 8 nº 9/10, abril de 2001. p. 22-31. CORTELLA, Mario Sergio. A Escola e o conhecimento: fundamentos epistemológicos e políticos. São Paulo, Cortez Editora, 1998. JORNAL O GLOBO. Página web do provedor globo.com. http://oglobo.globo.com/ciencia/mat/2008/09/10/big_bang_cientistas_iniciam_simulacao_da_criacao_do_universo-548158807.asp. Acesso em 10 de setembro de 2008. JORNAL ÚLTIMO SEGUNDO. Página web do Jornal Último Segundo. http://ultimosegundo.ig.com.br/mundo/2008/04/03/experiencia_fisica_quer_simular_explosao_do_big_bang_1257819.html. Acesso em 10 de setembro de 2008.