PLANO DE ENSINO 1º ANO – 6 ANOS
Autor: Professora Mery | Publicado: 2017-02-24T11:54:00-08:00


PLANO DE ENSINO 1º ANO – 6 ANOS&nbsp;

OBJETIVOS:

Promover oportunidade para que as crianças desenvolvam as competências em comunicação oral, em ler e escrever de acordo com suas hipóteses.
Utilizar os conhecimentos prévios das crianças relativos ao sistema de escrita ampliando e valorizando a linguagem oral e escrita.
Integrar a criança à nova turma, possibilitando que ela tenha alguma autonomia perante as atividades propostas e sinta capaz de ampliar sua capacidade de ler e escrever.
Perceber diferenças entre a língua oral e a língua escrita.
Ler, considerando as estratégias de leitura.
Aprender comportamentos leitores e ler com autonomia crescente.
Produzir textos buscando aproximação com as características discursivas do gênero.




CONTEÚDOS:

Leitura
Comunicação oral
Escrita
Produção de texto


Expectativa de aprendizagemAtividades
Leitura: desenvolver comportamentos leitoresLer&nbsp;narrativas e contos para as crianças tornando observáveis as linguagens próprias a este tipo de texto explicitando os comportamentos leitores.
Ler ainda que não convencionalmenteCriar&nbsp;oportunidades de leitura: de parlendas, quadrinhas cantigas, receitas etc. Solicitando que a criança diga onde está escrita determinada palavra.


Ajustar&nbsp;o falado ao escrito a partir dos textos já memorizados.

Ditar para o professor bilhetes, cartas, textos instrucionais etc.

Diferenciar&nbsp;publicações tais como jornais, cartazes, folhetos, textos, publicitários etc.

Antecipar&nbsp;significados de um texto escrito a partir das imagens/ilustrações que o acompanham.

Apreciar&nbsp;e ler por prazer, oferecer momentos de leitura, manuseio de livros de maneira livre.

Ler&nbsp;narrativas e contos para as crianças tornando observáveis as linguagem próprias&nbsp; a este tipo de texto explicitando os comportamentos leitores.

Comunicação oral&nbsp;Criar&nbsp;situações em que a criança possa expressar oralmente: como relatos do cotidiano, ouvindo com atenção, rodas de conversa atentando para os comportamentos necessários à interlocução.


Comentar&nbsp;noticias veiculadas em diferentes mídias: rádio, TV, internet, jornais, revistas etc.

Desenvolver&nbsp;projetos didáticos e ou sequência que envolvam observação pesquisa, e informação em livros e na internet sobre conhecimentos da natureza ou Sociais.

Recontar&nbsp;de histórias conhecidas, filmes etc.

Reconhecer&nbsp;nomes dos personagens dos quadrinhos e reconhecer suas características principais.



EscritaConhecer&nbsp;as letras do alfabeto (letra bastão sem enfeites e desenhos) e sua ordem seu nome, escrevendo listas diversas: títulos de livros, brincadeiras preferidas, receitas etc, para escrever em situações de prática social.


Criar&nbsp;atividade utilizando a ordem&nbsp; alfabética como no uso de agenda telefônica, dicionário, enciclopédia, etc.

Escrever&nbsp;observando a orientação e o alinhamento que caracterizam a escrita da Língua Portuguesa

Escrever&nbsp;o nome de próprio punho e o de seus colegas onde isso se fizer

necessário, utilizando informações como letra final inicial dos nomes.

Arriscar-se&nbsp;a escrever segundo suas hipóteses.

Escrever&nbsp;utilizando o alfabeto móvel, para que as crianças sejam levadas a pensar sobre as especificidades do sistema e escrita alfabética.

Produção de textoCriar&nbsp;oportunidade de escritas coletivas de bilhetes cartas e textos instrucionais tornando observáveis suas características gráficas, estruturais e função social.


Envolver&nbsp;as crianças com escritas pré-silábicas na atividade produzindo oralmente, ditando para o professor ou para colega.

Reescrever&nbsp;textos conhecidos, de forma coletiva em dupla, individual, a professora sendo escriba ou não.

Revisar&nbsp;textos escritos coletivamente com apoio do professor.

Apresentar&nbsp;diferentes gêneros por meio da leitura, tornando-os familiares, apontando diferentes funções e organizações discursivas.



DISCIPLINA: MATEMÁTICA

OBJETIVOS:

Promover oportunidade para que as crianças tenham o direito de usar seus conhecimentos e habilidades para resolver, raciocinar, calcular, medir, contar, localizar-se, estabelecer relações entre formas e objetos.
Compreender que os conhecimentos matemáticos são meios para entender a realidade.
Utilizar os conhecimentos matemáticos para investigar e responder a questões elaboradas a partir de sua própria curiosidade.
Resolver situações problemas a partir da interpretação de enunciados orais escritos.
Observar aspectos quantitativos e qualitativos presentes em diferentes situações e estabelecer relações entre eles, utilizando conhecimentos relacionados aos números, às operações, as medidas, ao espaço e as informações.


Conteúdos:

Números
Operações
Espaço e forma
Grandezas e medidas


Expectativa de aprendizagemAtividades
Utilizar números para expressar quantidade de elementos de uma coleção e para expressar a ordem numa sequência.Organizar&nbsp;rodas de contagem formar coleções com diferentes objetos, situações que envolvam números; para que as crianças identifiquem a função dos mesmos; atividades de comparação de quantidade, (contagem de tampas de garrafa palito etc).


Promover&nbsp;sequência didática e ou projetos didáticos nos quais as crianças precisam escrever número (idade, telefone, numeração de calçado, peso, altura, das casas na rua, placas de carro, etc) .

Preencher&nbsp;calendário, dando ênfase à sequência dos dias da semana e do mês, escrita que identificar o ano fazendo previsões e destacar datas importantes.

Organizar&nbsp;pequena exposição sobre pesquisas feitas pelas crianças em jornais e revistas nos textos em que aparece número.

Bingo&nbsp;de números.

Usar números no cotidiano e efetuar operaçõesCriar&nbsp;situações que as crianças ouçam soluções que os colegas acharam para os problemas e reavaliem suas soluções caso seja apropriado.


Situações&nbsp;problemas: Indicar número que será obtido se forem tirados objetos de uma coleção.

Indicar&nbsp;número de objeto que é preciso acrescentar a uma coleção para que elas tenha tantos elementos quantos aos de outra coleção dada.

Jogos.

Estabelecer relações entre espaço, objetos, pessoas e formasRelatar&nbsp;trajetos conhecidos: indicar oralmente a posição onde se encontra no espaço escolar e representar por desenhos.


Modelagem&nbsp;de objeto em massa reproduzindo em forma geométrica.

Jogos para adivinhar um determinado objeto referindo apenas ao formato do mesmo.

Observar&nbsp;e reconhecer figuras geométricas tridimensionais presentes em objetos criados pelo homem elementos da natureza.

Construção&nbsp;da sua linha&nbsp; do tempo para contar sua própria história.

Trabalhar grandezas e MedidasAtividades&nbsp;que as crianças tenham que medir e ou pesar usando instrumento não convencionais (passos) e convencionais (fita métrica, régua, barbante, balança, etc).


Identificar unidade de tempo, semana, mês, ano e utilização de calendários.

Construção&nbsp;da sua linha&nbsp; do tempo para contar sua própria história.



DISCIPLINA:

SOCIEDADE E NATUREZA


OBJETIVOS:

Espera-se que as crianças gradativamente possa questionar e interpretar sua realidade.
Identificar o próprio grupo de convívio e as relações que estabelecem com outros tempos e espaços.
Reconhecer mudanças e permanências nas vivências humanas presentes na sua realidade e em outras comunidades próximas ou distantes no tempo e no espaço.
Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos sociais, em diversos tempos e espaços, em suas manifestações culturais.
Perceber a presença de diferentes grupos família, escola..
Reconhecer, na paisagem local e no lugar em que se encontram inseridos, as diferentes manifestações da natureza presentes em outras paisagens.
Comparar seres vivos, estabelecendo diferenças e semelhanças, quanto à alimentação, à respiração, ao crescimento e à reprodução.
Identificar o ser humano como parte integrante da natureza, adotando, atitudes responsáveis em relação ao meio ambiente.




Conteúdos:

Lugar onde vivemos:&nbsp;espaços de vivência da criança, locais, objetos, seres humanos e outros seres vivos.
Noções de espaço e de lugar&nbsp;(próximo e distantes) e transformações nas paisagens próximas.
Noções de sujeitos históricos: indivíduos, família, grupo, classe e outros.
A vida dos seres vivos&nbsp;e suas relações com o ambiente.


Expectativas de AprendizagemAtividades
Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e naturalApresentar&nbsp;diferentes fontes ( jornal,revista, enciclopédia,etc) para buscar informações pelos quais passam.


Construir&nbsp;uma forma de marcar (linha do tempo) com os acontecimentos vividos pela classe.

Proporcionar&nbsp;atividades que envolvam histórias, brincadeiras jogos canções que digam respeito às tradições culturais de sua comunidade e de outras.

Estabelecer&nbsp;relações entre o ambiente e os seres vivos, seus modo de vida e as transformações pelas quais passam.

Identificar paisagem e fenômenos da natureza e sua relação com a vida dos animais e das pessoas.Oferecer&nbsp;oportunidade para que as crianças, a partir de questões instigantes sobre a relação entre, luz água e crescimento de vegetais, acompanhem e cuidem de pequenos vasos na sala ou cultivo de hortaliças no espaço externo da instituição.


Conhecer&nbsp;os cuidados básicos para o crescimento dos vegetais, por meio da sua criação e cultivo.

Relacionar&nbsp;lugares e tempos vividos na vida cotidiana (na casa, escola, ruas, parques) com rotinas, mediações e marcadores de tempo cronológico para apreender noções de tempo vivido no presente.

Observar&nbsp;identificar e localizar pontos de referências (praça, padaria,parque, escola, casa) para reconhecer as diferentes distâncias entre&nbsp; os lugares.

Identificar&nbsp;as diferenças e as semelhanças nas paisagens nos lugares de vivência da criança (moradia, escola e rua).

Descrever&nbsp;elementos naturais e construídos, a partir da observação de ilustração.

Identificar paisagem e fenômenos da natureza e sua relação com a vida dos animais e das pessoas.Oferecer&nbsp;oportunidade para que as crianças, a partir de questões instigantes sobre a relação entre, luz água e crescimento de vegetais, acompanhem e cuidem de pequenos vasos na sala ou cultivo de hortaliças no espaço externo da instituição.


Conhecer&nbsp;os cuidados básicos para o crescimento dos vegetais, por meio da sua criação e cultivo.

Relacionar&nbsp;lugares e tempos vividos na vida cotidiana (na casa, escola, ruas, parques) com rotinas, mediações e marcadores de tempo cronológico para apreender noções de tempo vivido no presente.

Observar&nbsp;identificar e localizar pontos de referências (praça, padaria,parque, escola, casa) para reconhecer as diferentes distâncias entre&nbsp; os lugares.

Identificar&nbsp;as diferenças e as semelhanças nas paisagens nos lugares de vivência da criança (moradia, escola e rua).

Descrever&nbsp;elementos naturais e construídos, a partir da observação de ilustração.



&nbsp;Disciplinas:

ARTE E EDUCAÇÃO FÍSICA


OBJETIVOS:

Conhecer a produção artística.
Expressar sua criatividade compartilhando: pensamentos, idéias e sentimentos também por meio de atividades de exploração envolvendo artes visuais e música.
Conhecer e valorizar a produção artística própria dos colegas e da humanidade.
Utilizar as artes – visuais, teatro, música, dança visando ressignificá-las, com a ajuda do professor e ou dos colegas.
Valorizar a atividade física, utilizar o corpo para se expressar.
Adquirir autoconfiança, brincar criando enredos e papéis e a jogar cotidianamente na escola.




CONTEÚDOS:

Linguagem: Musical
Linguagem Corporal
Linguagem Visual


Expectativas de AprendizagemAtividade
Reconhecer elementos básicos da linguagem musicalOferecer&nbsp;diversidade de&nbsp; produções musicais, para que a criança as aprecie, por meio de CDs e ou DVDs de apresentações musicais.


Instigar, na observação das obras, a descobertas e o interesse das crianças por detalhes sonoros, identificação de instrumento.

Pesquisar,&nbsp;junto com as crianças, e caso de artistas locais), informações interessantes sobre o artista e sua produção.

Propor a construção de objetos sonoros.

Promover&nbsp;situações em que as crianças apresentem para públicos, diversas canções que aprenderam e as produções sonoras.

Reconhecer elementos básicos da Linguagem VisualOferecer&nbsp;diversidade de produções artísticas para que a criança aprecie.


Instigar, na observação das obras, a descoberta e o interesse das crianças.

Escolher&nbsp;&nbsp;artistas cujas obras sejam significativas para as crianças, quer pelo uso de temas, quer pelas técnicas e suportes.

Pesquisar,&nbsp;junto com as crianças, em livros, internet, museu e ao vivo, com artistas locais, informações interessantes sobre o artista e as obras analisadas.

Desenhar&nbsp;pintar, esculpir, produzir colagens,etc. transformando, produzindo novas formas, pesquisando materiais, pensando sobre o que produz.

Promover&nbsp;situações em que as crianças possam produzir em argila, massa de modelar e demais recursos que permitam a tridimensionalidade.

Expor,&nbsp;com estética e cuidado as produções das crianças, socializar em roda de conversa, por exemplo, as soluções encontradas para produzir com singularidade.

Movimento, Jogar e brincarPropor&nbsp;atividades físicas que envolvam correr, pular e jogar nos espaços externos e internos.


Oferecer&nbsp;diversidade de mídias, CDs, DVDs, filmes que envolvam a dança para que a criança aprecie.

Usar&nbsp;estruturas rítmicas para expressar-se por meio da dança e outros movimentos.

Valorizar&nbsp;as conquistas corporais, incentivar as habilidades motoras.

Brincar de faz- de conta, escolhendo temas enredo papéis.



AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS DAS&nbsp; CRIANÇAS

Quanto a Avaliação das Aprendizagens a&nbsp;TEMOS&nbsp;tem o cuidado de seguir as orientações das Leis e as Normativas da Educação Infantil brasileira, as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil&nbsp; e a Lei de Diretrizes e Bases&nbsp; da Educação Nacional.

Esses documentos sugerem o acompanhamento e registro do desenvolvimento infantil, sem o objetivo de promoção.

Sendo assim a&nbsp;equipe pedagógica &nbsp;tem realizado uma&nbsp;avaliação processual e formativa.

Processual: avalia o percurso das crianças, verificando como elas estão evoluindo, sem buscar classificá-la. Mas observa&nbsp; como se relacionam com os adultos e com outras crianças, como passam o dia, do que gostam e não gostam de brincar, do que gostam de comer e como gostam de dormir, como desenvolvem as atividades na sala de aula.

O professor observa e faz o registro escrito no seu diário de classe, avalia também as produções das crianças através dos portfólios e&nbsp; ficha individual de acompanhamento.

É formativa porque permite o professor rever todos os passos do planejamento do processo ensino e aprendizagem, pois a avaliação não se da somente no final do trabalho, é tarefa permanente do professor, instrumento indispensável à constituição de uma prática pedagógica e educacional comprometida com o desenvolvimento da criança.