IMPEACHMENT: A MANIPULAÇÃO E IDEOLOGIA DA MÍDIA
Autor: Anna Carolina Rodrigues | Publicado: 2016-09-27T14:11:00-03:00



Universidade
Federal do Pará

Instituto
de Letras e Comunicação

Faculdade
de Letras 

Disciplina:
Tecnologia Educacionais e Ensino de Língua Portuguesa

Docente:
Ivânia Neves



&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;IMPEACHMENT: A MANIPULAÇÃO E IDEOLOGIA DA MÍDIA


Anna Carolina do Amor Divino Rodrigues

Jamilly Nazaré Brito Koury

Natália Vieira Leite



&nbsp; &nbsp;&nbsp;1.&nbsp;INTRODUÇÃO
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Com a
necessidade de se pensar a influencia da mídia no contexto social, assumimos
como norte temático “Impeachment: A manipulação e ideologia da mídia”. O
objetivo, portanto, é verificar os diferentes discursos presentes nos gêneros
textuais que circulam nas mídias em geral, a respeito do processo de
impeachment, e verificar como eles operam para a manipulação de informações. 

As circulações de informações a partir de diferentes ferramentas
midiáticas contribuem justamente para processo convergência destas, que
consiste na replicação dessas informações em diversos meios de mídia. O autor
Henry Jenkins aponta justamente para este fato em seu livro Cultura da
Convergência:



A convergência ocorre dentro dos
cérebros de consumidores individuais e em suas interações sociais com outros.
Cada um de nós constrói a própria mitologia pessoal, a partir de pedaços e
fragmentos de informações extraídos do fluxo midiático e transformados em
recursos através dos quais compreendemos nossa vida cotidiana. Por haver mais informações
sobre determinado assunto do que alguém possa guardar na cabeça, há um
incentivo extra para que conversemos entre nós sobre a mídia que consumimos.
(JENKINS, Henry. 2009)



Considerando o cenário político atual do Brasil e todos os
acontecimentos recentemente ligados a este meio, é fato a repercussão intensa,
nos diferentes meios de comunicação, a respeito impeachment da presidente Dilma.
É fato também que, todos os grandes
meios de comunicação têm, naturalmente, suas preferências partidárias,
eleitorais, ideológicas. A partir disso, a sociedade é constantemente
bombardeada por notícias, reportagens, as quais são consequências de tais
ideologias, cujo intuito midiático é, principalmente, o de influenciar, persuadir,
convencer a população acerca de tal ideário, buscando ser vista por um todo, ou
por uma grande maioria, como verdade absoluta. A realidade de uma mídia manipuladora
é algo que pode ser observado claramente diante da situação política a qual
vivemos. Por meio de seus macetes discursivos, essa mídia que apresenta
conteúdos filtrados, busca cada vez mais alienar o cidadão, ou incutir suas
ideologias na consciência da população. Diante disso, com base na teoria
Bakhtiniana adota-se a perspectiva da ideologia como produto social e não algo
material, visto que, se encontra presente na sociedade e da sua interação uns
com os outros, este fenômeno explica a divergência de pensamentos e opiniões
que circudam entre os indivíduos. Segundo Bakhtin, “as
palavras são tecidas a partir de uma multidão de fios ideológicos [...] É,
portanto, claro que a palavra será sempre o indicador mais sensível de todas as
transformações sociais” (BAKHTIN, 1978, P. 41).

Portanto, mediante as
transformações sofridas pela sociedade e os novos fatos e produtos ideológicos decorrentes
dessas mudanças, deveriam incutir em cada individuo a necessidade de definir
como se posicionar criticamente frente os processos transformadores do seu
grupo social visto de forma ampla. A respeito disso, Bakhtin afirma: 



Um produto ideológico faz
parte de uma realidade (natural ou social) como todo corpo físico, instrumento
de produção ou produto de consumo; mas, ao contrário destes, ele também reflete
e refrata uma outra realidade, que lhe é exterior. Tudo que é ideológico possui
um significado e remete a algo situado fora de si mesmo. Em outros termos, tudo
que é ideológico é um signo. Sem signos não existe ideologia. (BAKHTIN, 1978,
p. 31)



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Tendo em vista, os
sensíveis momentos políticos, sociais e históricos vivenciados pelo Brasil
recentemente, faz-se necessário, por meio do ambiente escolar, ampliar a visão
e instigar o pensamento critico do aluno frente a tais mudanças e fatos
ocorridos, visto que, estes indivíduos encontram-se permanentemente vulneráveis
às manipulações dos diversos discursos veiculados nos meios de comunicação.
Sendo assim, espera-se que, durante o processo de troca de informações entre
emissor e receptor, haja uma participação igualitária de ambos, a fim de que se
construam cidadãos com posicionamentos críticos, e perceptivos acerca das
frequentes incursões manipuladoras das mídias.&nbsp;




REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:



BAKHTIN, Mikhail. Marxismo e
filosofia da linguagem. São Paulo: Hucitec, 1978.



JENKINS, Henry. Cultura da Convergência. São
Paulo : Aleph, 2009. pg. 30





<!--[if !supportLists]-->2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->JUSTIFICATIVA

A justificativa que sustenta este plano de ensino está pautada&nbsp;na perspectiva de manipulação ideológica
disseminada através das mídias em sentido amplo. Manipulação, esta, notadamente
consciente que utiliza de estratégias de convencimento para ludibriar e
dissimular os indivíduos por meio de argumentos e fundamentos notadamente
distorcidos e falsos. O impeachment, processo, veinculado inteiramente e
ideologicamente através das mídias e dos arquétipos embutidos nas vinculações
das noticias lançadas para auferir juízos de contra e a favor de um partido
político. Hoje, os juízos referidos ao impeachment da presidente Dilma é algo
muito corriqueiro, no qual divide múltiplas opiniões e diversas opiniões
políticas.

Nos recursos transmidiáticos, é visível às variedades de
meios que os indivíduos são capazes de receber e emitir um juízo crítico acerca
do assunto que é comentando e de interesse da sociedade. A manipulação midiática
está presente, porém, na maioria dos casos é sutil e joga com diferentes
estratégias para manipular o seu público, ou seja, é a junção de mídias e
conteúdos, como forma de elucubrar a opinião de uma sociedade, por exemplo, por
meio de um jogo de palavras constituídas e encaixadas/adequadas de modo a
transmitir determinada ideia ao referido público. 

Portanto, a necessidade de argumentos e perspectivas
holísticas plausíveis ao público, para que os mesmos emitam o seu próprio juízo
acerca de sua ideologia. Por isso, faz-se imprescindível apresentar variadas
fontes, verificar argumentos sob diversas óticas, realizar debates para a
difusão do conhecimento, e assim expor um conjunto de ideias e valores que
orientem a percepção e o comportamento dos indivíduos sobre os diversos
assuntos e os aspectos sociais. Tais como: a opinião acerca das preferências
que um individuo possui sobre o sistema político, sobre o impeachment, a ordem
pública, a economia e as condições sociais, entre outros.







<!--[if !supportLists]-->3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->OBJETIVOS



Objetivo
geral:



Analisar os valores ideológicos e a manipulação
nos veículos transmidiáticos que abordam o impeachment através da publicidade.



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Objetivos
específicos: 



·&nbsp;&nbsp;&nbsp;Oferecer aos discentes uma visão ampla e conscientemente
crítica acerca da ideologia e da manipulação dentro das mídias
·&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Analisar o uso da língua para auferir perspectiva política. &nbsp;&nbsp;
·&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Proporcionar a visualização de diferentes opiniões que
envolvem o impeachment.
·&nbsp; &nbsp;&nbsp;Oferecer condições para que os alunos possam produzir um
texto dissertativo-argumentativo e por meio dele exporem seus argumentos e
opiniões.

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&nbsp; &nbsp; &nbsp;4.&nbsp;METODOLOGIA

A
oficina terá duração de vinte horas, sendo dividida em quatro dias.



Primeiro dia de aula



Momento de
pré-leitura



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Apresentar
a abordagem do plano de aula dos alunos a partir dos conhecimentos prévios sobre
a manipulação ideologia que as mídias retratam sobre o impeachment, após isto,
apresentar um “meme” que se divulgou por diversos dias no facebook dos
internautas, fazendo uma intertextualidade com outro fator que gerou uma
diversidade de opiniões nas Midas.









Momento de
contextualização



Realizar
um diálogo sobre o que os discentes sabem e o que eles ouviram falar acerca do
impeachment da presidente Dilma Rousseff, posteriormente conversar sobre o que
realmente é o impeachment e como surgiu na história da política brasileira.
Além disso, cabe ressaltar ao educandos qual o passo a passo do impeachment da
presidente. Isto será mediado através de uma charge e como foi a disposição dos
passos elaborados pelo site em.com.br




 



 


Atividade 1: O Docente
criará um grupo no facebook, que no qual os discentes deverão postar argumentos
contra ou a favor do impeachment. Podendo ser utilizados imagens, mas que
mantenham o seu posicionamento crítico acerca do assunto proposto.&nbsp; 



Segundo Dia de Aula



·&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Momento de
Leitura

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O momento é a parte principal da aula, pois centra-se na &nbsp;utilização de texto que retratam a ideologia e
a manipulação nas mídias em relação ao impeachment da presidente Dilma. Neste
momento, a proposta didática visará levar os alunos as diferentes perspectivas
que são utilizadas a através do uso/jogo da língua como persuasão e estratégias
de convencimento dos indivíduos.

Serão utilizados dois textos para exemplificação deste
momento:






























&nbsp; &nbsp; &nbsp; TEXTO 1



MANIPULAÇÃO DO DATAFOLHA VISA

FORÇAR IMPEACHMENT, DIZ LÍDER DO PT









Senador Humberto Costa (PE) diz que análise
manipulada dos dados de pesquisas de opinião pública virou a mais nova arma
para forçar o impeachment da presidente eleita Dilma Rousseff; para ele, a
última pesquisa Datafolha, que aponta que "50% dos brasileiros desejam que
Temer conclua o mandato de Dilma" e que "somente 3% desejam a
realização de novas eleições, "é uma forma de tentar convencer os
senadores de que a opinião pública está com o golpista e que, em razão disso,
seus votos devem ser contra Dilma"; "Mas a partir dessas denúncias,
estamos vendo que nada é mais irreal do que essa tese", rebate o
parlamentar.






&nbsp;TEXTO 2








 


Roda de conversa 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;
Este momento será direcionado para a interação direta com os alunos, os
quais farão a partir de toda a discussão a consolidação de seu aprendizado por
meio da exposição do que apreenderam e de seus pontos de vista a respeito da
ideologia e a manipulação dentro dos recursos midiáticos. Na roda de conversa
cada aluno falará um pouco de seu conhecimento a cerca do tema proposto relacionando
com o tema proposto na aula. 



Exercício: Debate 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;
Terá o objetivo avaliativo, dentro de uma proposta formativa, a qual se
verificará de que modo e a que nível os alunos absorveram a discussão proposta
na aula. A dinâmica do debate constituirá em dividir a turma em dois grandes
grupos, sendo que um será a favor e o outro grupo contra o impeachment, sendo
que os discentes deverão ter um debate regrado pelo docente. Pois na medida em
que a relação pedagógica se estreitar irá ganhar transparência, então se fará
necessário que tanto os docentes quantos os discentes possam expor,
civilizadamente, suas convicções pessoais.



&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Atividade 2: Os discentes deverão criar um
anúncio publicitário persuasivo para que seja criado &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;uma painel dentro da sala
de aula com os diversos anúncios.





Terceiro dia de aula

1° Momento

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Para introdução da aula, iniciar-se-á
uma dinâmica de leituras de textos relacionados às &nbsp; &nbsp; &nbsp; estratégias ideológicas
incutidas nas postagens do facebook. A turma será dividida em grupo, os quais
ficaram responsáveis por uma postagem que será distribuída. A partir da leitura
dos textos, da discussão da aula anterior e do conhecimento de mundo, os grupos
construirão uma leitura expositiva sobre determinada postagem, enquanto os ministradores
da oficina orientam a análise realizada pelo grupo. A finalidade deste momento
será construir um momento de interação entre professor e aluno, além de
introduzir o aluno ao contexto do que será discorrido ao longo da aula. 






POSTAGEM 1: &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;POSTAGEM 2:

&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;







&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;

&nbsp; &nbsp; &nbsp;POSTAGEM 3: &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; POSTAGEM 4: &nbsp; &nbsp;












Atividade 3: Os discentes deverão retirar das
postagens, estratégias do uso da língua para&nbsp;
a influência nos leitores através da plataforma Facebook.
Posteriormente, realizar-se-á uma pesquisa com o grupo de colegas para
verificar se a estratégia aplicada gerou ou interviu no grau de posicionamento
do leitor. 



Quarto dia de aula

1º Momento

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Este momento terá o objetivo de
fomentar a discussão sobre as diversas intenções ideológicas e de manipulação
presentes nos jornais do mundo a partir de uma visão geral de sua representação
no decorrer do processo de impeachment. A realização deste momento se dará de
forma expositiva, centrada em torno dos aspectos tangentes a tríade ideologia,
manipulação e impeachment. A finalidade será de ensejar ao aluno a capacidade
de perceber e refletir sobre os diferentes usos gramáticos- normativos nos
mídias jornalísticas.
















 
 

 







 


2° Momento

Será
sugerida a audição da música “Ideologia”, do cantor e compositor Cazuza, música
que fora lançada em 1988, no qual representava a realidade politica e social do
Brasil na época. Após ouvi-la os alunos receberão uma cópia da música e será
proposto que a analisem a partir das questões abordadas.

Ideologia

Cazuza

Compositor:
Cazuza/ Roberto Frejat











Meu partido
É um coração partido
E as ilusões estão todas perdidas
Os meus sonhos foram todos vendidos
Tão barato que eu nem acredito
Eu nem acredito
Que aquele garoto que ia mudar o mundo
(Mudar o mundo)
Frequenta agora as festas do "Grand Monde"

Meus heróis morreram de overdose
Meus inimigos estão no poder
Ideologia
Eu quero uma pra viver
Ideologia
Eu quero uma pra viver

O meu prazer
Agora é risco de vida
Meu sex and drugs não tem nenhum rock 'n' roll
Eu vou pagar a conta do analista
Pra nunca mais ter que saber quem eu sou
Pois aquele garoto que ia mudar o mundo
(Mudar o mundo)
Agora assiste a tudo em cima do muro

Meus heróis morreram de overdose
Meus inimigos estão no poder
Ideologia
Eu quero uma pra viver
Ideologia
Eu quero uma pra viver.



Disponível em: http://letras.mus.br/cazuza/43860/&amp;gt;.
Acesso em: 31 Ag. 2016.






Para
finalizar este dia de aula, mediador inicia uma discussão comentando o
significado da palavra ideologia, destacando os diversos trechos do texto e
esclarecendo como era e ainda é a sociedade brasileira. 



Quinto dia de Aula



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Neste momento os discentes
realizarão a produção de um texto dissertativo-argumentativo. A partir das
considerações realizadas e debatidas nos dias anteriores, para estimular a
produção foram selecionados diferentes gêneros textuais para aguçar a elaboração
do texto cujo tema será “IMPEACHMENT: A MANIPULAÇÃO E IDEOLOGIA DA MÍDIA”. No
qual deverá manter o padrão de elaboração do Enem. Os textos, abaixo, exposto
terão como objetivo oferecer suporte aos alunos e corresponderão aos textos
motivadores.





Vídeo:










 


Disponível em: https://youtu.be/HzWEAHqUf-A





Reportagem:



Guerra de narrativas: a batalha do
impeachment no Facebook

Monitoramento
de veículos mostra que a maioria das matérias mais compartilhadas atenderam a
estratégias das campanhas

Desde que a&nbsp;crise política&nbsp;se instaurou, as discussões políticas no Facebook foram tomadas
por uma polarização onde, de maneira organizada ou espontânea, militantes e
aderentes dos dois lados reforçam narrativas unitárias que repetindo de maneira
variada os mesmos argumentos deixam sem espaço o discurso político
independente.



A partir de uma ferramenta que
desenvolvemos na Universidade de São Paulo, capturamos todas as matérias dos
quatro dias que precederam a votação do impeachment (de quarta a sábado) de
mais de 117 veículos compreendendo os principais jornais impressos, as maiores
revistas semanais, os portais de notícias e a imprensa alternativa de esquerda
e de direita. Reunimos um banco de dados com mais de 8.000 matérias que geraram
mais de seis milhões de compartilhamentos.



Tirinha:






Considerações
finais da oficina



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Esta etapa será destinada a
finalização da aula, traçando um panorama geral do que foi abordado ao longo da
oficina. Haverá também espaço para perguntas e esclarecimentos. Finalizar-se-á com
a entrega dos textos produzidos pelos alunos, sendo estes, lançados no grupo
constituído no primeiro momento de aula, com as devidas correções e observações
no moldes do Enem para correção. 



&nbsp; &nbsp; &nbsp; 5. AVALIAÇÃO

A avaliação
se realizará em diferentes momentos da oficina, os quais estão descritos na
metodologia, a saber, serão a “roda de conversa”, o “debate”, “postagens no
facebook”, “criação do anuncio publicitário” e a “produção do texto
dissertativo argumentativo”.



6. RECURSOS

Data show

Caixa de
Som

Material
impresso

Computador