brincadeiras infantil
Autor: Ligiane  | Publicado: 2013-04-30T16:18:00-07:00


 


Introdução Nesta sequência 
didática, as crianças participarão de uma série de brincadeiras e jogos 
de regras simples. Os jogos e brincadeiras serão apresentados de 
diversas maneiras e as crianças serão convidadas a explicar suas regras 
aos colegas, tendo como apoio fotos e desenhos das brincadeiras.
ObjetivosEsta
 seqüência didática tem como objetivo a ampliação do repertório de 
brincadeiras do grupo e a possibilidade de criar diferentes situações de
 aprendizagem nas quais as crianças possam se divertir, brincar, falar, 
representar e reapresentar as diferentes brincadeiras. - Compartilhar informações sobre as brincadeiras -
 Participar de situações significativas nas quais as crianças possam 
agir e falar sobre um tema comum de maneira mais estruturada - Conhecer as regras de algumas brincadeiras Tempo estimado Aproximadamente 4 meses Material necessário Para as brincadeiras: bolas, bambolês, cordas, pedaços de madeira, sucatas, tecidos... Para o registro: máquina fotográfica, papéis e canetinhas Desenvolvimento das atividades 1. Elencar as brincadeiras que serão apresentadas e registradas Fazer
 um levantamento das possíveis brincadeiras a serem apresentadas ao 
grupo. Garantindo tanto o contato com os jogos e brincadeiras que já 
fazem parte do repertório do grupo, como a apresentação de novas 
propostas. Exemplo de brincadeiras: Chuva de bolinha, corre-cotia, elefantinho colorido... 2. Definir quantas vezes na semana o projeto será trabalhado Definir
 quais momentos da rotina da seqüência didática serão trabalhados, 
distinguindo momentos de conversa, momentos de brincadeiras, momentos de
 registro. Isto é, pode-se primeiro propor a brincadeira e depois (até 
mesmo num outro dia) organizar uma roda de conversa sobre a brincadeira 
realizada. Podem-se apresentar imagens (filmes e gravações) de outras 
turmas brincando e depois propor para as crianças brincarem. 3. Atividade disparadora - apresentação da seqüência didática às crianças É
 importante para este primeiro contato planejar a maneira como a 
seqüência didática será comunicada. Uma roda de conversa com perguntas e
 respostas pode ser insuficiente. É importante usar diferentes recursos 
para chamar a atenção das crianças, como por exemplo, levar imagens de 
jogos e brincadeiras, crianças jogando e materiais (bolas, cordas...) e 
formular perguntas como num jogo de adivinha para que as crianças falem 
sobre os jogos que já conhecem. Como as crianças ainda são muito
 pequenas, deve-se evitar muita "falação", por isso devem-se planejar 
adivinhas e o uso de imagens para garantir uma melhor participação e 
envolvimento por parte delas. 4. Instituir rituais para as atividades que envolvem a seqüência didática Criar
 rituais que dêem indícios às crianças sobre o assunto que irão tratar 
nas atividades de modo que se vinculem ao tema da seqüência. Ex. 
confeccionar uma caixa com imagens de jogos e brincadeiras e levá-la 
para todas as situações relacionadas à seqüência; propor um "grito de 
guerra" que anteceda os jogos, entre outras possibilidades 5. Definir como será feito o registro da seqüência e a confecção do livro de regras Propor
 para as crianças a elaboração de um livro com as regras dos jogos e 
brincadeiras compartilhados pelo grupo. Definir como o livro será 
elaborado e como será a participação das crianças em sua elaboração, 
levando em consideração que algumas crianças são muito pequenas para 
explicar de forma clara as regras das brincadeiras. Garantir o registro 
gráfico das crianças, mesmo sabendo que os traçados das crianças desta 
faixa etária são rudimentares. 6. Oferecer aos pais a oportunidade de ensinarem uma brincadeira à turma Apresentar
 o tema da seqüência didática aos pais e deixar em aberto a 
possibilidade de participação caso queiram ensinar uma brincadeira. 7. Realizar muitas vezes cada um dos jogos e brincadeiras trabalhados Considerando
 que um dos objetivos deste projeto é a ampliação do repertório de jogos
 e brincadeiras, deve-se planejar o contato sistemático das crianças com
 cada uma das propostas apresentadas, para que progressivamente possam 
se apropriar de suas regras. 8. Espaços e materiais Definir
 previamente os espaços onde as atividades ocorrerão e organizar os 
materiais que serão utilizados. Caso seja interessante deve-se incluir a
 participação das crianças no preparo dos espaços e organização dos 
materiais. Avaliação&nbsp;Devem-se
 criar pautas de observação para as situações de conversas, para as 
brincadeiras e para os momentos de registro do projeto. A Avaliação deve
 ocorrer ao longo de toda a seqüência didática, levando em consideração 
tanto a participação das crianças, como a adequação das propostas 
levadas a elas.