Cabeça de criança: como aperfeiçoar essa máquina
Autor: Romina | Publicado: 2012-01-24T17:12:00-08:00

Para desenvolver a inteligência e outras funções cognitivas, o cérebro precisa ser estimulado desde
o nascimento. Saiba como isso pode ser feito com os filhos de zero a sete anos de idade da melhor maneira possível


  

    
        
  

Independentemente da carga genética, o cérebro humano tem de ser 
constantemente desafiado pa ra que mantenha e até melhore as suas 
funções cognitivas (como memória, percepção, raciocínio 
lógico-matemático, linguagem, atenção, aprendizado...). Mas, como é na 
infância que se desenvolvem as bases da inteligência, exercitar os 
neurônios desde cedo é tão importante para a garotada quanto ir à 
escola, dormir cedo e obedecer aos pais.

    Assim que a criança nasce, os estímulos têm de ocorrer da forma 
mais variada possível. Desde o simples toque no bebê recém-nascido até 
brincadeiras e atividades mais complexas e desafiadoras a partir dos 
seis ou sete anos. É através dos estímulos sensoriais que são formadas 
as chamadas sinapses - conexões que favorecem a comunicação entre os 
neurônios. Quanto mais sinapses se formarem, melhor serão as capacidades
 cognitivas e maior será o aprendizado ao longo da vida.

    "A capacidade de compreensão dos bebês é muito maior do que a 
maioria dos pais pode julgar", alerta o neuropediatra Luiz Celso Pereira
 Vilanova, da Universidade Federal de São Paulo (Unifesp). Os adultos 
também não sabem que têm um papel fundamental para o desenvolvimento do 
cérebro de seus filhos. "Especialmente nos primeiros seis meses de vida,
 o vínculo afetivo favorece conexões cerebrais do bebê que irão valer 
para a vida inteira", garante a pediatra Ana Maria de Ulhôa Escobar, do 
Instituto da Criança do Hospital das Clínicas de São Paulo.


    UMA ALIMENTAÇÃO BALANCEADA E BOAS CONDIÇÕES DE SAÚDE 
TAMBÉM SÃO ESSENCIAIS PARA O DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA COMO UM TODO. A 
MELHORA DESSES TRÊS FATORES É RESPONSÁVEL PELO AUMENTO DO QUOCIENTE DE 
INTELIGÊNCIA (QI) VERIFICADO A CADA NOVA GERAÇÃO

    PRINCIPAIS ÁREAS DO CÉREBRO ESTIMULADAS

        LOBO OCCIPITAL -
 Responsável pelo processamento da informação visual. Recebe estímulos 
de brinquedos e objetos coloridos, ilustrações, videogame e televisão

    LOBO PARIETAL - Relacionado às sensações táteis e habilidades matemáticas e espaciais. Estimulado pelas brincadeiras, brinquedos e música

    LOBO TEMPORAL - 
Encarregado do processamento dos sons, da compreensão da linguagem e do 
gerenciamento da memória. Estimulado pela leitura de histórias, música, 
instrumentos musicais, brinquedos e pelo aprendizado de idiomas

    LOBO FRONTAL - 
Responsável pelo pensamento, planejamento, comportamento, emoção e 
movimentos voluntários. Estimulado pela música, leitura, brincadeiras, 
videogame, movimentos corporais (como a dança)

    LOBO TEMPORAL

    Além disso, os pais e cuidadores devem estar sempre interagindo 
com a garotada, brincando e conversando desde os primeiros dias de vida.
 O toque, por exemplo, estimula a função cerebral responsável pela 
sensibilidade, a primeira a se desenvolver, assim como a visual e a 
motora. Para incentivar as funções visuais, a criança precisa manter 
contato com brinquedos e objetos de cores vivas e contrastantes. As 
motoras são estimuladas por meio de brincadeiras.

    Mas há momentos em que o filho deve soltar a imaginação sozinho. 
"São oportunidades para desenvolver o pensamento mágico que os adultos 
não têm", afirma a pediatra Ana Maria de Ulhôa Escobar.

    Para o neuropediatra Mauro Muszkat, da Unifesp, os pais devem 
considerar o gosto da criança pela atividade proposta. "Ela também não 
pode estar com fo me ou sono, por exemplo. Caso contrário, ficará 
irritada e o estímulo não irá funcionar", afirma.

    Confira, a seguir, algumas formas de estimular o desenvolvimento do cérebro de seus filhos:


    SEGUNDO O NEUROPEDIATRA LUIZ CELSO 
PEREIRA VILANOVA, "QUANTO MELHOR É O NÍVEL EDUCACIONAL DO PAI E DA MÃE 
(OU DOS CUIDADORES), MAIS ESTIMULADA A CRIANÇA SERÁ"



    
      
        MÚSICA PARA OS NEURÔNIOS
          Esse é um dos estímulos mais importantes para o 
desenvolvimento da criança, por envolver diversas áreas cerebrais, 
especialmente nos primeiros dois anos de vida. "Os sons, ritmos e tudo o
 que envolve o universo musical facilitam a organização visual e de 
espaço, o entendimento, o raciocínio lógico e a expressão", afirma o 
neuropediatra Mauro Muszkat.

          O especialista alerta, porém, que, recebidos de forma 
passiva, os impactos da música são relativos. Por isso, é importante 
incentivar a criança a cantar, dançar e, a partir dos três anos, se ela 
manifestar interesse, aprender a tocar instrumentos musicais. Os pais 
devem participar dessas atividades ativamente.

          Quanto a que tipo de música incentivar os filhos a ouvir, 
isso é uma questão pessoal. Mas sem dúvida alguns ritmos são mais 
saudáveis. A simples audição de música clássica, por exemplo, pode não 
ser tão relevante ao desenvolvimento e aperfeiçoamento do cérebro 
infantil, como sugerem alguns estudos, mas certamente ajudará a criança a
 ser mais tranqüila.


BRINCANDO DE APRENDER

      Todo
 brinquedo - e também brincadeiras que não envolvam objetos -, por mais 
simples que seja, pode ajudar no desenvolvimento cerebral da criança, 
inclusive das áreas ligadas à motricidade e à imaginação.

    Existem, porém, os chamados brinquedos educativos, que facilitam o
 aprendizado ao permitirem um tempo maior de retenção da criança na 
atividade. Esses produtos fazem ainda a garotada agir de forma mais 
organizada e concentrada.

    Cada faixa etária tem seu brinquedo apropriado. Até os dois anos,
 os estímulos são primordialmente sensoriais. Por isso, chocalhos, 
brinquedos com sons, cubos, móbiles, carrinhos e brinquedos para 
encaixar estão entre os mais recomendados. Entre os três e quatro anos, 
os especialistas recomendam triciclos, brinquedos de montar e desmontar 
mais complexos, jogos e quebra-cabeças. De quatro a seis anos, 
brinquedos com várias peças, como cidades, circos e casa de bonecas. E 
de seis a oito anos, jogos de tabuleiro, carrinhos de corrida, 
bicicletas, patins e skate, entre outros.


    O PODER DOS CONTOS DE FADA 
      Contar histórias não serve apenas para ajudar a criança a dormir. 
Essa tarefa, quase que exclusiva dos pais, também tem um grande papel na
 formação das conexões cerebrais. Algumas pesquisas demonstram que é 
possível - e o pai e a mãe deveriam - contar histórias para seus filhos 
ainda na fase de gestação, assim como conversar e cantar.

    Mas é preciso que os adultos se envolvam com a atividade, 
preocupando-se com a entonação da voz ao contar ou ler a história, para 
prender a atenção do filho. "Isso não pode ser feito de uma maneira 
mecânica, mas de uma forma lúdica, que envolva a criança e a faça de 
alguma forma compreender do que se trata o texto - se é um conto triste 
ou alegre, por exemplo", explica o neuropediatra Luiz Celso Pereira 
Vilanova.

    Assim como o ato de contar histórias ativa a imaginação, a 
atenção e a audição, bem como ensina certos valores e deveres 
(especialmente naquele tipo de leitura com a moral da história no 
final), os livros específicos para bebês, com figuras coloridas, são 
importantes para ativar as funções visuais.


    ESTÍMULOS EM EXCESSO NÃO FARÃO DA CRIANÇA UM GÊNIO, MAS 
UMA PESSOA ESTRESSADA, COM PROBLEMAS COMO INSÔNIA, DORES DE CABEÇA E 
FALTA DE APETITE

    
      

        TECNOLOGIA A FAVOR
  O videogame e a televisão podem estimular o desenvolvimento cerebral, 
sim - desde que o tempo em que esses aparelhos sejam utilizados não seja
 exagerado. "Em excesso, esses recursos são contraproducentes", adverte o
 neuropediatra Mauro Muszkat. De acordo com o especialista, o videogame 
deve ser usado a partir dos seis ou sete anos de idade, quando a criança
 já controla os seus impulsos e tem a noção de tempo e espaço. Antes 
dessa idade, esse recurso pode causar ansiedade.

          "Os estímulos visuais e motores do 
videogame são evidentes, mas isso não significa que a criança vai ser 
mais inteligente. Ouvir histórias, por exemplo, promove um processamento
 cerebral muito mais amplo, além de ensinar a criança a ouvir e a 
silenciar", explica Muszkat. Já assistir à TV passivamente não é de todo
 ruim, mas tem basicamente como único estímulo o visual, por causa das 
cores. O efeito será melhor se os pais assistirem aos programas 
(adequados à faixa etária da criança) junto com os filhos e interagirem 
com eles (comentarem o que estão vendo, conversarem, brincarem, rirem) 
durante esse passatempo. Esse costume incentiva, entre outras coisas, o 
poder crítico e de decisão.

      


OS PRÓS E CONTRAS DE UM NOVO IDIOMA

    Os especialistas concordam que o cérebro infantil tem um "espaço" 
maior para o aprendizado de outros idiomas, principalmente até os sete 
anos de idade. É por isso que uma criança aprende outras línguas mais 
facilmente que o adulto. Porém, os médicos se dividem quando o assunto é
 fazer o filho aprender uma língua estrangeira, quando mal sabe o idioma
 pátrio.

    "A criança pode aprender uma segunda língua até antes dos quatro 
anos de idade, mas os resultados serão melhores se esse idioma for 
utilizado em seu meio, como no caso de pais estrangeiros e bilíngües ou 
diante da necessidade da família viajar para o exterior", recomenda o 
neuropediatra Mauro Muszkat.

    "Esse segundo idioma tem de ter alguma funcionalidade", acrescenta. 
      A pediatra Ana Maria de Ulhôa Escobar aconselha que a criança 
aprenda uma nova língua somente a partir dos seis ou sete anos de idade.
 Na avaliação da especialista, antes dessa idade, quando a criança ainda
 não sabe direito a língua pátria, um segundo idioma só vai confundi-la e
 deixá-la estressada.

Fonte: http://revistavivasaude.uol.com.br