PLANO DE AEE
Autor: genilda oliveira | Publicado: 2010-07-29T13:37:00-03:00

Plano de Atendimento Educacional Especializado – AEE 

Deficiência: Autismo 

Professores: Genilda Maria de Oliveira Pinheiro, Sandra Praxedes Pereira, João Vieira da Silva. 

Nome do Aluno: Leandro 

Necessidades do Aluno:

Leandro é uma criança de 6 anos de idade, matriculada em uma escola pública, cursando o 1º ano do Ensino Fundamental. O referido aluno é autista. No ambiente escolar ele alterna dias tranquilos com dias agitados, nos quais permanece por algum tempo gritando, se debatendo ou chorando baixinho com as mãos nos ouvidos. 
O referido aluno não se comunica com ninguém, devido a esse fato não comunica suas necessidades, é dependente de cuidados de outras pessoas. Mantém apego a alguns objetos que comumente traz de casa, como rodas de carrinho e tiras de papel, que às vezes permanece manuseando-os de forma repetitiva, alheio ao que acontece a sua volta. Leandro não interage e não brinca com ninguém nem com brinquedos. Quando necessita mudar de ambiente, nem sempre aceita com tranquilidade. Às vezes se retira abruptamente da sala de aula, dirigindo-se à porta da biblioteca, onde permanece por algum tempo, mesmo que esteja fechada. 

Objetivos do Plano: 


Objetivo Geral: 

· Oportunizar ao educando a aquisição e desenvolvimento das funções do desenvolvimento: comunicação, interação social, linguagem, etc., possibilitando um desenvolvimento integral e autônomo. 

Objetivos Específicos: 

· Desenvolver a comunicação e a interação; 

· Ampliar as estruturas gramaticais e a linguagem receptiva e expressiva; 

· Aprimorar a cognição social; 

· Desenvolver aspectos referentes à Função Executiva (capacidade de antecipar, planificar, controlar impulsos, inibir respostas inadequadas, flexibilidade estratégica de pensamento e ação); 

·&nbsp;Adquirir autonomia, a reciprocidade social; 

· Aprimorar as funções mentais superiores (atenção, concentração, percepção, memória, etc.); 

Organização do Atendimento: 

Período de Atendimento: Bimestral (de julho a setembro) 

Frequência: três vezes na semana 

Tempo de atendimento: 60 minutos ( em cada atendimento) 

Composição do Atendimento: individual 

Atividades a serem desenvolvidas no atendimento ao aluno: 

- Conversas informativas dirigidas individualmente e coletivamente; 

-Uso de técnicas de comunicação aumentativa e alternativa (PECS), 

- Jogos e brincadeiras que estimulam a integração, a coordenação motora global, a motricidade, etc. 

- Atividades com recursos concretos de apoio físico e visual, quebra-cabeça, palavras associadas ao objeto, figura, etc.; 

- Brincadeiras de pega-pega; 

- Jogos de simbolização, faz - de-conta, de imitação; 

- Avental do corpo humano; 

- Uso de fantoches, sucatas; 

- Terapias com psicólogos e Terapeutas ocupacionais; 

-Uso da informática acessível para estimular a escrita e a comunicação; 

- Atividades da vida diária com objetos concretos, figuras, cartões, etc.; 

- Atividades de desenho, pintura livre, recorte, colagem, modelagem, etc.; 

- Atividades de pré- alfabetização e alfabetização;

-Atividades para desenvolver Noções de Quantidade; direção, lateralidade, discriminação visual; 

Seleção de materiais a serem produzidos para o aluno: 

Cartões, pranchas e pastas de comunicação aumentativa e alternativa; 

Caderno ou agenda com fotos das atividades diárias para servir de apoio e estimular a organização e a memorização; 

Preparação de cartões, contendo figuras variadas de pessoas praticando ações e com figuras de objetos. 

Avental de comunicação; 

Álbum de fotografias da família, amigos, colegas; 

Letras móveis, números, etc.; 

Jogos variados: quebra-cabeças, jogos de ordenação, jogo das cores 

Adequação de materiais para atender às necessidades do aluno: 

- Pranchas de comunicação com símbolos gráficos, fotografias, palavras e letras; 
Equipamentos e materiais a serem Adquiridos: 

-Brinquedoteca; 

- Recursos de informática acessível, Software com símbolos gráficos, software de pranchas dinâmicas no qual o computador se transforma em ferramenta de voz; 

- Software editor de textos com símbolos gráficos e retorno de voz; 

- Pranchas de comunicação com símbolos gráficos, fotografias, palavras e letras; 

-Alfabetos móveis de vários tamanhos e materiais; 

-Jogos com diferentes materiais e tamanhos; 

Parcerias necessárias para aprimoramento do atendimento e da produção de materiais:

Profissionais de saúde:

Psicólogo, 

Neurologista e/ou psiquiatra, 

Fonoaudiólogo;

Terapeuta Ocupacional;

Psicopedagogo. 

Profissionais da escola que receberão orientação do professor de AEE sobre serviços e equipamentos: 

Professor da sala de aula;

Professor de educação física; 

Equipe pedagógica: diretor, supervisor, orientador educacional, coordenador.

Colegas da turma; 

Funcionários da escola. 

Avaliação dos Resultados:

O referido Plano será avaliado durante toda a sua implementação mediante registro realizado na ficha individual do aluno denominada EDAE[1]( Estudo e dossiê de Avaliação Evolutiva), onde serão discriminados o uso dos serviços, recursos e estratégias utilizadas em sala de aula, na família e no AEE, descrevendo-se as dificuldades e progressos do educando considerando seu desempenho escolar, assim como as possíveis indicações para reestruturação do plano e provisão de novos recursos. 
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[1] Sistema de registro para avaliação do desenvolvimento global da pessoa deficiente adaptado do DAE (Dossiê de Avaliação Evolutiva) do instituto Indianópolis.