A importância da biblioteca na comunidade Terapêutica e do Projeto EJA e CEEJA na CT: experiência em CTs Capixabas (Dra. Renata Bomfim)
Autor: Renata Bomfim | Publicado: 2015-04-23T17:52:00-07:00






A aceitação dos textos literários gerada pelas Rodas de Leitura Reflexiva nas comunidades terapêuticas capixabas, − entre
gestores, técnicos e acolhidos −, possibilitou que, em janeiro de 2015,
dessemos início ao projeto&nbsp;Biblioteca na CT.



O projeto Biblioteca na Comunidade objetivou a estruturação de uma
biblioteca, com espaço para estudos, em cada CT. Caso não fosse possível a
estruturação da biblioteca, seria estruturado um ponto de leitura.



Designamos “biblioteca” uma sala destinada, exclusivamente,
para livros e revistas, CD e DVD, folhetos, dispostos ordenadamente para estudo
e consulta. E &nbsp;“pontos de
leitura” espaços compartilhados que abrigam estantes com livros, revistas,
CD e DVD, etc., dispostos ordenadamente, permitindo a consulta e o estudo.



A Biblioteca é um espaço
aberto, democrático e informativo com o poder de potencializar o tratamento do
dependente químico. Ela possibilita a ampliação de horizontes e a aprendizagem
das pessoas por meio do conhecimento, amplia a competência linguística (oral e
escrita), além de possuir comprovado potencial terapêutico que pode ser observado
na pacificação das emoções e promoção de um estado reflexivo que amplia o
autoconhecimento levando a pessoa a rever os seus valores, passo essencial para
a mudança de comportamento.



Juntamente com o processo iniciado de
estruturação das bibliotecas e pontos de leitura nas comunidades, demos prosseguimento às Roda de leitura reflexiva, promovendo também, saraus literários, quando variadas obras literárias eram apresentadas aos acolhidos. Havia a leitura de textos poéticos e em prosa,
acompanhada por música e outras expressões artísticas.



Durante a estruturação das
bibliotecas e dos pontos de leitura, aproveitamos para fazer um levantamento dos
acolhidos que ainda não eram alfabetizados, e dos que ainda não haviam completado o
ensino fundamental para iniciar o interprojeto “EJA na comunidade”.



O programa Educação de Jovens e Adultos,
mais conhecido pela sigla EJA, teve início na década de 1990. Ele é o resultado
do avanço de variados projetos educacionais implantados no Brasil em décadas
anteriores, entre eles o “Mobral” a “Fundação Educar”. O EJA é uma modalidade
de educação básica nas etapas do ensino fundamental e médio que possui
especificidades conforme a Lei 9394/96,
que estabelece as diretrizes e bases para a educação nacional. A Educação de
Jovens e Adultos (EJA), de acordo com o Caderno
de Diretrizes de Educação de Jovens e Adultos[1]
(2007, p. 17), da Secretaria de Educação do Espírito Santo/SEDU, propõe que
o EJA atenda a “um público ao qual foi negado o direito à educação, durante a
infância e/ou adolescência”, por algum motivo,



sujeitos sociais e culturais,
marginalizados nas esferas socioeconômicas e educacionais, privados do acesso à
cultura letrada e aos bens culturais e sociais, comprometendo uma participação
mais efetiva no mundo do trabalho, da política e da cultura (2007, p. 17).



A educação dos dependentes químicos em
recuperação, nas comunidades terapêuticas é de extrema relevância para o tratamento
dos mesmos, é uma ação que vincula-se de forma irremediável ao mundo do
trabalho e às práticas sociais.&nbsp;



É sabido que a educação é dever do Estado e da
família, entretanto, a realidade com a qual nos deparamos no Centro de
Acolhimento para Pessoas com Dependência Química do ES, mostra uma fragilidade nas
relações familiares dessas pessoas, ao passo que aponta o potencial que o
ambiente da CT possui de oferecer ao acolhido um local propício à aprendizagem,
para que esse recupere o interesse em aprender, possa fazer cursos, adquirir
uma profissão e, de forma ativa, participar do seu processo de reinserção
social.



&nbsp;A RCD29, de 2011 preconiza o desenvolvimento, junto aos dependentes em recuperação, de
“atividades que promovam o desenvolvimento interior”, bem como, “atividades de
estudo para alfabetização e profissionalização” e atividades que visem “a
reinserção social do residente”. Dessa forma, acreditamos que o projeto “Biblioteca na Comunidade”, com os seus
interprojetos (Roda de leitura reflexiva, Sarau na comunidade e EJA na
comunidade) respondem a essa proposição.



Após
o levantamento da escolaridade dos dependentes em recuperação em cada comunidade, há a possibilidade
de estabelecer parceria com o município no qual a comunidade terapêutica está inserida,
com vistas a montar os grupos de estudo.






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<!--[if !supportFootnotes]-->[1]<!--[endif]--> Disponível em:&lt;http://www.educacao.es.gov.br/download/cartilha_EJA_final.pdf&gt;. Acesso em 28 de jan. 2015.&nbsp;