Projetos da Efeti
Autor: TATYSOUL - Ministério Palavra Semeada | Publicado: 2017-01-30T23:27:00-04:00


   
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM PRETENDIDOS
   
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM PRETENDIDOS ALCANÇADOS
  
   


<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Planejar, produzir e revisar   perguntas de textos orais transcritos;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Desenvolver a linguagem oral e   escrita;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Diferenciar o uso adequado da norma   culta e coloquial, bem como as suas peculiaridades e expressando-se com mais   facilidade;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Adequar à linguagem coloquial às   diversas situações do contexto situacional;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Conhecer melhor os profissionais do   ambiente escolar;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Produzir histórias em quadrinhos em   estilo “Mangá”. 


   

  
   
JUSTIFICATIVA



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O projeto surgiu da necessidade de envolver   os alunos, bem como desenvolver suas competências e habilidades comunicativas   (como a capacidade de produzir sentido por meio de textos orais e escritos adequados   a diferentes situações). Possibilitando ao aluno o reconhecimento dos gêneros   discursivos entrevistas, reportagem, histórias em quadrinhos em estilo mangá   e boletins informativos despertando assim os interesses dos mesmos através da   sua prática. 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Estabelecendo as diferenças entre os   elementos textuais (relações contextuais e co-textuais) de maneira que   interfira na leitura ampliando os sentidos produzidos. Proporcionando ao   educando uma ampliação do contexto lingüístico e a produção de novas práticas   na oralidade e na produção escrita.
















  
   


CONTEÚDOS   RELACIONADOS AOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM 



<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Gêneros contemplados   em textos jornalísticos; Entrevista, reportagem, HQ em estilo Mangá, Boletim   informativo;

<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Características dos   gêneros acima mencionados; 

<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Subgênero: artigo   de opinião;

<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Pontuação contida   nos textos jornalísticos;

<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Classes de   palavras; ( Substantivo, adjetivo, artigo, etc);

<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Acentuação gráfica;   ( Oxítonas e paroxítonas);

<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Silaba, Tonicidade   e proparoxítonas;

<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Relação entre nomes   na frase (introdução a analise sintática).




  
   
CRONOGRAMA   / AÇÕES A SEREM DESENVOLVIDAS



1ª   etapa: Fevereiro – 

<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Disparador: 

<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Sondagem   e conceitos de gêneros discursivos (entrevista e reportagem),

<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Linguagem   coloquial e norma culta; 

<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Leituras   de entrevistas e reportagens em diferentes textos impressos revistas: Quem,   Atrevida, Jornais do Bairro, boletins informativos.

<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Relacionar   suas características e semelhanças, sua funcionalidade, elaboração e revisão de   perguntas para as entrevistas,

<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Definição   do foco das entrevistas (pessoais profissionais ou temáticas escolhida pelos   grupos), 

<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->produção   de textos de opinião;

<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Discussão   do desenvolvimento do projeto pela equipe, 

<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Análise   de participação e envolvimentos dos alunos no projeto;

<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Confecção   de um boletim informativo quinzenal com as matérias feitas pelos alunos.

2ª   etapa: Março – 

<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Análise   de entrevistas e reportagens relacionadas ao universo adolescente;   (realização das simulações de entrevistas entre os alunos, 

<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->orientações   de postura e linguagem adequada ao gênero entrevista e reportagem, 

<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->gravações   das práticas realizadas em sala de aula,

<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->confecção   do portifólio da equipe).

3ª   etapa: Abril – 

<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Elaboração   e produção de reportagem; (as equipes depois de revisar as perguntas a serem   realizadas para os funcionários da Efeti, 

<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->gravações   das entrevistas no estúdio da unidade,

<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->produção   de boletins informativos, 

<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->confecção   do portifólio da equipe)

4ª   etapa: Maio – 

<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Discussão   e análise das entrevistas realizadas pelos alunos e exposição em cartaz e   vídeo;

5ª etapa: Junho – 

<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Finalização e   exposição do projeto. (produção de cartazes e um livro uma coletânea de   entrevistas realizadas no projeto).






  
   
AVALIAÇÃO   DO PROJETO



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A avaliação e dará em todos os momentos   de maneira simultaneamente ao projeto, sendo observado o desenvolvimento do   aluno em todas as etapas do projeto, observando também suas competências   linguisticas e psíquicas em suas múltiplas inteligências   (habilidades/competências). Serão feitas algumas intervenções pedagógicas de   forma que juntamente com o aluno, ele possa conhecer o quanto ele se aproxima   ou não da expectativa de aprendizagem procurando viabilizar e contextualizar   as situações didáticas propostas aos conhecimentos prévios dos alunos e aos   desafios que estão e condições de enfrentar. A avaliação inicial servirá para   obter informações necessárias para propor atividades e gerar novos   conhecimentos, assim como para o aluno tomar consciência do que já sabe e do   pode ainda aprender sobre o conteúdo sugerido


  
   
ANEXOS   (Registro, Vídeos, portfólios, parcerias e etc.)