Autismo e o ensino na Igreja
Autor: Dani Queiroz de Souza | Publicado: 2017-01-06T00:33:00-02:00




Penha Dos Anjos nos enviou&nbsp; tradução de um&nbsp; material muito bacana sobre autismo e o ensino na Igreja.&nbsp;

O artigo foi publicado originalmente em inglês neste link.

Segue o texto da tradução abaixo:







" Um guia para ajudar as crianças com autismo na Igreja"



Por Melissa musa - 17 de agosto de 2014







Joe é uma criança especial, mas como seu professor, o que posso fazer para ajudar minha sala de aula a ser mais eficaz como um ambiente de aprendizagem para Joe? Vejo que ele se distrai facilmente das minhas aulas. O que eu posso fazer?



Como Bispo, eu noto que Joe luta para ficar quieto durante a Reunião Sacramental, e eu não quero me aproximar dos pais sobre isso. O que eu posso fazer?



Eu acho seu comportamento difícil de lidar, porque ele não parece se dar bem com seus amigos companheiros da Primária. Como Presidente da Primária, como posso melhorar as coisas para ele?



Como uma família de ala, você pode notar que os pais estão tentando o seu melhor para ajudar Joe, mas as coisas não parecem estar funcionando bem para ajudá-lo a se adaptar bem à Igreja.







Esses cenários podem atingir perto de casa, para você ou para alguém que você conhece. Você pode ser a Presidente da Primária, um membro do conselho da ala, ou o professor que está lidando com a difícil situação de ajudar uma criança com  autismo. Você se concentra em tentar fazer aqueles com quem você trabalha feliz. Que este se torne um grande recurso para ajudá-lo a ajudar estas crianças especiais a aprender e crescer espiritualmente na Reunião Sacramental, Escola Dominical e Primária .







Para um acesso fácil, aqui estão os tópicos abordados:







O que é autismo?



Como lidar com distrações



Ajudá-los a entender quando você ensina



Como ajudá-los a controlar suas emoções



Por que falar alto ou dando um abraço pode perturbá-los



O que fazer com outras crianças provocando a criança



O que mais posso fazer?







O que é Autismo?







A primeira coisa a saber sobre o autismo é que é um distúrbio do espectro. Isto significa que pode haver vários níveis de quão grave ou não grave é o transtorno. Algumas crianças com autismo experimentam maiores problemas com sua comunicação, características sensoriais, comportamentais, habilidades sociais do que outras. Assim, em outras palavras, há graus variados de como o autismo afeta uma criança.







Dr. Mary Temple Grandin é professora da Universidade Estadual do Colorado, que foi diagnosticado com autismo aos dois anos de idade. Ela compartilha em um documentário chamado "A coragem de uma mãe: Falando Voltar ao autismo ", (disponível para assistir na Netflix.com ) que o autismo é a desordem onde há uma desconexão entre os diferentes sistemas do cérebro.







Ela diz que o meio do cérebro é onde há "substância branca". Grandin diz que aqui é onde há "cabos que conectam as diferentes partes do cérebro." O autismo é o resultado de quando as conexões entre alguns dos sistemas do cérebro são fracos ou não existem, e, portanto, em pessoas com essa desordem faltam habilidades de comunicação, habilidades sociais e habilidades motoras.







A seguir estão algumas táticas para ajudar com sucesso uma criança da Primária diagnosticada com autismo:







1. A criança com autismo em minha classe fica facilmente distraído. O que posso fazer para ajudá-lo a permanecer focado na lição ou em uma conversa?







Um grande recurso para começar é primeiro ir para a página de ajuda oficial da Igreja que aborda o tema do autismo. Esta página ajuda a ilustrar maneiras de ajudar e servir aqueles que foram diagnosticados com autismo.







Dr. Susanne Olsen Roper



Em um ambiente de sala de aula, ter lugares separados para instrução ou jogar.&nbsp;

&nbsp;De acordo com Dr. Suzanne Olsen Roper, Diretora Assistente de Family, Home and Social Sciences na Universidade Brigham Young, as crianças com autismo têm dificuldade em lidar com espaços caóticos e ruídos. Estas táticas seguintes ajudarão a aliviar a confusão para a criança:







Configurar a sala de aula de forma que haja partes designadas da sala para promover um bom ambiente de aprendizagem.







1. Ter uma área para ensinar, para sentar-se quietamente e para ouvir o professor.







2. Crie uma área de interação com objetos que complementam a lição, como páginas para colorir, brinquedos ou outros itens que a criança possa visualmente ver e fazer uma conexão com a lição de alguma forma. Crianças com autismo têm a tendência de fixar em um item ou uma parte de um item como uma roda em um carro de brinquedo ou o cabelo em uma boneca. Ajudar a criança a se conectar visualmente entre um objeto e uma lição é imperativo.







As crianças com autismo aprendem melhor através da aprendizagem visual. As imagens são extremamente úteis quando se correlacionam com a lição. Você pode se beneficiar usando a biblioteca da igreja, onde eles tem gravuras para cada lição. É importante fornecer itens tangíveis para a criança a olhar. Se você está falando de  Samuel, o lamanita, fornecer uma estatueta representando Samuel, bem como um cartaz da biblioteca mostrando Samuel na muralha.







Use gestos visuais e dicas para ajudá-los a entender o que você está dizendo também. Mantenha-os focalizados usando gestos de mão e linguagem corporal enquanto ensinam. Isso irá ajudá-los a permanecer focado em você, em vez de em outras coisas que podem distraí-lo(a).







Definir um cronograma a seguir é importante.&nbsp;

Dr. Roper também recomendou que haja um tempo definido para cada parte da lição em um ambiente de classe. As crianças com autismo precisam de uma agenda para trabalhar, por isso não devem ser confundidas por eventos que acontecem fora de ordem ou caoticamente. O que ajuda é ter um relógio na sala para a criança entender que hora é para fazer o quê.







Mesmo depois da reunião sacramental ter terminado, e é hora de mudar as salas de reunião, a criança pode precisar de ajuda para reconhecer que é quando eles vão para a Primária. Para facilitar a mente da criança, dê tais pistas visuais. Em um ambiente onde você não pode dividir ir para uma sala para instrução especial, como na capela ou no tempo de compartilhar, é melhor manter em mente o calendário normal a seguir.







Se você estiver na aula, a coisa apropriada a fazer é dizer a partir de dez minutos após as dez horas, é hora de "tempo de silêncio para se sentar e ouvir o professor", apontar para a criança, e observe a próxima vez que lá será uma mudança na programação, como "tempo de perguntas e respostas", "tempo de colorir", "tempo de leitura de escrituras" ou "tempo de música".













&nbsp;Usar gravuras como esta pode ajudar crianças com autismo a fazer a transição para um novo assunto. 



Fornecer pistas visuais que significam cada vez que há uma transição em atividades, como segurar essas imagens simples  que a Igreja tem fornecido como um recurso para os professores.







Fornecer outras atividades atraentes.&nbsp;

Dr. Susanne Olsen Roper também diz que fornecer mais atividades é importante para ajudar toda a turma a aprender na Escola Dominical. Ela disse para "mãos na massa o máximo possível" e fazê-los "levantar-se e mover-se" para ajudá-los a ficar contente.







O que ela sugeriu é ter uma pasta de imagens e permitir que as crianças tirem a foto, em relação à lição, para fora da pasta para mostrar para a classe em vez do professor fazê-lo. Esses tipos de atividade&nbsp; ajudarão a criança a se concentrar mais na lição.







Quando na reunião sacramental, no entanto, é importante fornecer uma sacola com itens diferentes com os quais a criança possa interagir. Algumas coisas a incluir são os artigos que têm texturas e cores diferentes. Isso ajudará os pais a sair e a criança pode ser reverente e feliz enquanto estiver na reunião sacramental.







Outra ideia é fazer um livro de atividade de apagar&nbsp; para levar à igreja. Esta ferramenta irá fornecer minutos de concentração focada para a criança, e ele ou ela ainda estará aprendendo algo relacionado à igreja.







Envolver a criança com algo que lhe interessa. Quando a menina ou menino com autismo tem interesse em algo em particular, ajuda usar isso como uma vantagem na lição. Mesmo que o item ou a pessoa de interesse não esteja relacionado ao tópico enquanto estiver na aula, seja criativo em como conectar a lição com os interesses da criança.







Talvez a criança goste de Legos e estaria interessada em ver Legos ser colocada em uso na lição. Por exemplo, se você está falando sobre a Arca de Noé, você pode pedir às crianças na classe para construir suas próprias arcas usando peças Lego.







. Parece que a criança que tem autismo não pode entender o que eu digo. O que posso fazer para ajudá-lo?







No contexto do sacramento ou do tempo de compartilhar, esta pode ser uma tarefa muito desafiadora.







Fornecer instrução auditiva demais pode ser difícil para uma criança com autismo compreender, então sugestões visuais são sempre importantes. No entanto, quando eles precisam ouvir, aqui estão algumas coisas a considerar:







Use o nome da criança. Ao dirigir-se a toda a classe ou selecionar a criança com autismo para uma pergunta ou instrução, use sempre o nome da criança. Se o instrutor precisa dizer à classe que é hora de passar para a próxima parte da aula, eles devem dizer: "(Insira o nome da criança aqui) e classe, é hora de ler as escrituras". Esta ação permitirá à criança saber que eles precisam ouvir o professor diretamente, bem como o resto da classe.







Use vocabulário simples. Evite usar frases longas ao transmitir uma instrução ou mesmo ao ensinar a lição. Por exemplo: em vez de dizer: "Usaremos nossas vozes silenciosas e reverentemente, dobraremos nossos braços para mostrar que estamos prontos para sermos ensinados", digamos: "Tempo de silêncio! Cruze os braços e seja  reverente, por favor ".







Repita as instruções. Pode ser comum que a criança diagnosticada com autismo não compreenda ou registre uma instrução que você dá a ela pela primeira vez. Repetindo as instruções para a criança vai ajudar a certificar-se de que ele ou ela está ouvindo, e também que instrução melhor fará o clique na mente da criança tipo "Ei, eu preciso fazer alguma coisa agora que o professor quer que eu faça".







Fornecer escolhas. Ao ajudar a criança a responder a uma pergunta ou a fazer uma escolha de algum tipo, sempre dê uma pequena lista de coisas para escolher. Por exemplo: ao perguntar sobre algo nas escrituras que estão aprendendo na lição, dirija a pergunta para a criança. Dirija-se a ele ou ela pelo nome, e dê uma lista de nomes das escrituras relacionadas a quem eles estão falando. Então, por exemplo, peça à criança para nomear um dos dois irmãos de  Mosiah , e lista apenas dois nomes, sendo um deles a resposta errada.







Sempre dar feedback útil e tipo. Reforço positivo tanto para toda a classe e para a criança com autismo irá promover um bom ambiente para as crianças Se houver constante crítica e negatividade, todos se alimentam disso, e você vai achar que nada vai funcionar bem. Portanto, mantenha positivo e recompense um bom comportamento.







3. Meu aluno com autismo tende a rir ou chorar quando é inadequado. Como posso ajudá-los a manter a calma?







O autismo inibe a capacidade da criança de ter sinais sociais e emocionais normais. Eles podem não reconhecer quando alguém tem uma mudança na emoção ou saber quais são as diferentes emoções. Uma maneira de ajudar é apontar as vezes em sua lição em que as pessoas podem ter se sentido de uma certa maneira.







Distraí-los com algo que os acalme. Quando a criança com autismo de repente explode em lágrimas ou começa a rir direto no meio de uma lição, esteja preparado com algo para concentrar a atenção sobre um item que irá acalmá-lo ou para baixo. Um objeto tangível será suficiente, um brinquedo ou bicho de pelúcia, por exemplo.







Ensine sobre emoções usando seu rosto e linguagem corporal. Por exemplo, quando se fala de quando Jesus visitou os nefitas em 3º Néfi, no Livro de Mórmon, a citação de que os nefitas ficaram felizes em vê-lo. Coloque um sorriso no rosto para mostrar o mesmo tipo de emoção que os nefitas sentiram, para que a criança reconheça a conexão. Peça à turma que mostre as mesmas emoções em seus rostos e em sua linguagem corporal.







Permitir interações entre a criança e seus colegas. Talvez ao fazer o exercício da emoção, peça às crianças que mostrem umas as outras como são suas caras felizes, tristes ou irritadas. Dessa forma, as crianças podem interagir entre si de forma positiva.







4. A criança que eu ensino que tem autismo reage mal a mim falando alto ou quando eu quero dar a ele ou ela um abraço. O que posso fazer para ajudá-los a saber que sou um amigo?







Nunca gritar com a criança. Para manter a criança calma e feliz, certifique-se de não gritar. Crianças com autismo são propensas a hipersensibilidade auditiva, por isso gritar vai piorar as coisas. Além disso, não seria apropriado em um ambiente de igreja. Além disso, se a criança não está respondendo ao seu nome, é provavelmente porque ele ou ela não entende o que está sendo dito ou perguntado.







Evite tocá-lo.&nbsp;

Dr. Roper acrescenta que é importante evitar tocar as crianças de repente, porque muitas vezes eles podem não gostar de ser tocado. Dar contato físico pode irritar ou machucar a criança. Deixe a criança saber o que vai acontecer se eles precisam de interação física ou precisa estar ciente de algo que ele ou ela precisa ouvir. Além disso, ser sábio em certificar-se apenas para incentivar a criança a participar e não para forçá-los.







Não leve para o lado pessoal. Em ambiente de sala de aula, as crianças com autismo podem reagir violentamente em relação ao professor ou outros colegas. Esta raiva provavelmente provém de algo diferente do alvo que ele ou ela está com raiva. A frustração pode resultar de algo completamente diferente.







5. As outras crianças na classe provocam e dizem coisas ruins sobre o menino ou menina com autismo. O que posso fazer para impedir isso?







Aplicar bondade. Para qualquer aluno com necessidades especiais, seus sentimentos são tão importantes quanto os de qualquer outra criança. O autismo não é uma exceção. Certifique-se de que, como um modelo e professor, você reforça que as outras crianças não provoquem ou zombem do menino ou menina que sofre de autismo.







Ensine a mostrar amor um ao outro. Ajude a classe e outras crianças da Primária a incluí-lo em atividades e mostrar amor e cuidado. Ensine-os a ver que todas as crianças, incluindo as que têm uma deficiência como o autismo, são filhos de Deus e devem ser tratadas como tal. Deus ama todos os Seus filhos, e Ele quer que os amemos.







Ensine com o exemplo. Mostre sempre o amor para a criança com autismo. Trate-o com respeito, e sua classe seguirá frequentemente seu exemplo. Se você também tomar parte na provocação da criança, outras crianças vão seguir o exemplo, porque eles verão que está tudo bem em se divertir à custa da criança. Mostre a sua classe e a outros membros da igreja que mostrar respeito por todos, especialmente aqueles que têm necessidades especiais, cria um ambiente feliz e seguro para todos.







6. Quero saber se há algo mais que eu possa fazer pela criança diagnosticada com autismo que eu ensinar ou associar na igreja?







Seja seu amigo. Qualquer criança ou adulto que tenha deficiência se beneficia de ter companheirismo. Crianças com autismo não estão isentos disso. Mostrar que eles são cuidados e, embora a comunicação com eles pode ter esforço, eles vão apreciar o gesto dando-lhe atenção.







A oração é uma ótima ferramenta. Nunca é uma má ideia orar por essas crianças especiais, além de toda a Primária. O Pai Celestial sempre dará ajuda e bênçãos quando lhe for pedido. Ele sabe melhor como ajudar Seus filhos a ajudar Seus outros filhos nesta vida. Esta é uma igreja cheia de serviço, e mostrar amor, compaixão e cuidado por Seus especiais é importante para Ele também.







Receba ajuda dos pais.&nbsp;

Dr. Roper sugeriu que é imperativo falar com os pais da criança para obter a sua opinião sobre a melhor forma de ajudar o menino ou menina. Ela diz: "Fale com os pais sobre quais são os problemas da criança, pois os pais são o melhor recurso." Dr. Roper também recomendou para as aulas onde as crianças têm idade suficiente para entender, para que os pais conversem com o professor e com todo a Classe na escola dominical sobre o menino ou menina que luta com o autismo e compartilhar como eles podem ser uma ajuda para ele ou ela na sala de aula.







Incluir todas as crianças nas aulas primárias é substancial. Pode ser uma luta para obter a cooperação completa de crianças que têm autismo, mas se eles são dados as dicas certas e assistência na aprendizagem, eles vão se beneficiar de lições consideravelmente.







Para obter mais ajuda, aqui estão alguns ótimos links para verificar:







1. material de recurso da Igreja sobre o autismo (The Church’s resource material on autism)







2.  Comunidade de ensino: 22 Dicas para ensinar alunos com distúrbios do espectro do autismo (Teaching Community: 22 Tips for Teaching Students with Autism Spectrum Disorders)



3.   Autismo-World: Estratégias eficazes para ensinar as crianças com transtornos do espectro do autismo (Autism-World: Effective strategies for teaching children with autism spectrum disorders)