A invenção do sujeito ecológico: identidade e subjetividade na formação dos educadores ambientais.
Autor: Blog do José Botelho | Publicado: 2009-11-23T12:29:00-08:00

                                                                                                                                                                          José Maria Leite Botelho¹            O texto “A invenção do sujeito ecológico: identidade e subjetividade na formação dos educadores ambientais”, aqui apresentado foi escrito por Isabel Cristina Moura CARVALHO e integra o livro: Educação Ambiental: pesquisa e desafios. SATO, Michele, CARVALHO, Cristina Moura. (Orgs). Porto Alegre, Artmed, 2005.Na parte introdutória, a autora expõe o objetivo geral do artigo: discutir os processos de subjetivação implicados na internalização do ideário ecológico nos processos de constituição da identidade dos profissionais ambientais.  Aqui, os conceitos de identidade e de subjetividade são entendidos como processos sócio-históricos. Nesse processo a autora considera a formação do profissional ambiental, de um modo geral, isto é, estão incluídos nessa categoria todos os sujeitos que atuam no campo ambiental, e do educador ambiental, em particular, aqueles que estão ligados ao campo da educação ambiental. Expõe ainda, que, as referencias utilizadas vêm de pesquisa realizada sobre a formação do campo ambiental no Brasil e da análise biográfica de educadores ambientais.            Para “as vicissitudes do sujeito ecológico e o campo ambiental” Carvalho, chama a atenção para o universo heterogêneo do campo ambiental. A noção de campo ambiental segundo a autora se remete ao conceito de campo social de Bourdieu (1989). No campo ambiental estão inscritas todas as formas de organização em prol do meio ambiente. Toma a questão ambiental como catalisadora de um universo de significados organizados como um espaço narrativo organizado em um campo de relações sociais. Nesse espaço duas dimensões se entrelaçam: a dimensão instituída do campo ambiental (movimentos ecológicos e políticas ambientais), e as trajetórias de educadores ambientais.            No item “a construção da noção de sujeito ecológico”, a autora com base em Ricouer (1997, p. 425), define sujeito ecológico como um projeto identitário, apoiado em uma matriz de traços e tendências supostamente capazes de traduzir os ideais do campo  (ambiental). Para ela, a partir da definição de sujeito ecológico, é possível pensar os caminhos de identificação e construção da identidade do educador ambiental. Segundo a autora, a militância ao ser incorporada como habitus, parece atravessar as opções profissionais gerando uma forma particular de ser um profissional ambiental, identifica-se nessa formação três cortes analíticos: os mitos de origem, as vias de acesso e os ritos de entrada.            Na formação do educador ambiental estão inseridos, segundo a autora, a memória, estética e sensibilidades vividos nos tempos de infância. Explica que o educador ambiental é um caso particular do sujeito ecológico, e sendo assim, integra um projeto identitário maior atualizando-o em algumas de suas possibilidades. Explica ainda que a identidade ecológica não é um pré-requisito para se tornar um educador ambiental. O caminho para isso, pode ser inverso, ou seja, a formação do sujeito ecológico pode dar-se via educação ambiental, ou, vice-versa; a partir da educação ambiental pode levar a formação do sujeito ecológico; ou ainda, pode haver processos simultâneos na formação do sujeito ecológico e do educador ambiental.            Segundo a autora, tornar-se um educador ambiental depende do ideário político, educacional e das vias de acesso disponíveis para cada sujeito.  A autora identificou por meio da pesquisa que gerou o texto, aqui resenhado, uma vasta e rica historia dos sujeitos ambientais, informantes na pesquisa. Todos, segundo ela, passaram por diferentes caminhos, como por exemplo, o encontro com a natureza, à busca de novas soluções profissionais, formas de organizar crenças e ideologias, etc.            No item “Educação Ambiental: desafios políticos e epistemológicos” a autora questiona o papel marginal cedido à educação ambiental pela educação escolar, questiona os desafios epistemológicos que envolvem a formação do professor nos cursos formadores. Chama a atenção para a necessidade de um repensar a formação docente tendo como eixo central a educação e a organização das práticas educativas voltadas para o debate ambiental.¹Professor  do Departamento de Geografia da Universidade Federal de Rondonia