Projeto - Sexualidade na Escola
Autor: Geomodelano | Publicado: 2010-07-14T13:24:00-07:00

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Sexualidade Humano na Adolescência                       Iêda da Silva Souza  Ivoneide Dias de Freita Moura                 Senhor do Bomfim,   2010     SUMÁRIO        Apresentação ..........................................................................................01Justificativa      .............................................................................................02Problematizarão      ......................................................................................04Linha Central      ..........................................................................................06Objetivos      ................................................................................................06Intervenções      Didática ............................................................................      07Critérios      de Avaliação ............................................................................08Referências      Bibliográficas .....................................................................09                                                                                                                                                                                                                                             01     <!--[if !supportLists]-->1.   <!--[endif]-->Apresentação                                                                            O nosso projeto tem como tema a Sexualidade Humana na Adolescência e será ministrado pelas professoras Iêda da Silva Souza e Ivoneide Dias de Freitas Moura que será realizado no Colégio Modelo Luís Eduardo Magalhães na cidade de Senhor do Bonfim Estado da Bahia e terá como público alvo alunos da 2ªs séries do ensino médio no turno matutino. Somos docentes do Estado e com nossas experiências e observações conversamos e achamos que  faz-se necessário aplicação de um projeto onde o mesmo enfatizará uma educação sexual que abrangesse os aspectos sociológicos e culturais, em que o educando participasse do  processo de ensino- aprendizagem com o uso do blog, refletindo sobre a sua responsabilidade em relação a sexualidade e com isso participando do mesmo dando as suas contribuições através de textos ou comentários.  Nesse sentido entende-se que se faz necessário o uso das mídias dentro da escola e assim sendo nós enquanto profissionais da educação na disciplina sociologia usamos como processo necessário dentro no nosso campo escolar o BLOG de nome geomodelano.blogspot.com – iedassouza@hotmail.com para que se amplie ainda mais os espaços na tal disciplina, fazendo com isso o uso da INTERNET, onde os alunos e outros que tenham a curiosidade postarem comentários  como também trabalhos dentro do universo do Blog.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   02  <!--[if !supportLists]-->2.   <!--[endif]-->Justificativa     Com todos os recursos de que dispomos na atualidade encontramo-nos imersos em uma sociedade complexa.  As tecnologias encontram-se tão incorporadas aos atuais modos de vida que quando nos defrontamos com menções à sociedade tecnológica quase que imediatamente somos remetidos ao computador, à Internet, aos robôs. Este mundo, entretanto, ainda é compartilhado por poucos e específicos segmentos da população. Esquecemo-nos de que o carro, os aparelhos de som, o walkman, as caixas eletrônicas de bancos, as calculadoras, os aparelhos medidores de pressão e de temperatura, as seringas descartáveis, os liquidificadores, ventiladores, aquecedores, os livros, revistas, jornais e inúmeros outros instrumentos da vida doméstica, do mundo do trabalho, na indústria, no comércio e na prestação de serviços, e do mundo do lazer infantil, juvenil, adulto e da terceira idade compõem uma lista incomensurável de recursos tecnológicos que cercam o dia-a-dia da nossa população, mesmo dos segmentos mais empobrecidos.  A palavra tecnologia será aqui utilizada em referência a processos socioculturais cientificamente orientados.   Lembramos, a título de ilustração, que técnicas de trabalhos e de gestão de grupos são capazes de influenciar processos sociais humanos de colaboração, competição, conflito, acomodação assimilação, dentre outros, e de serem reflexivamente influenciadas por esses mesmos processos.  De acordo com a LDB (Lei nº 9.394/96), que trata da educação básica, o ensino fundamental deve assegurar a todos "a formação comum indispensável para o exercício da cidadania, fornecendo-lhes meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores". Nessa mesma perspectiva, os Parâmetros Curriculares Nacionais, apontam a                                                                                                                                                                                                                                              03     necessidade do trabalho com a temática sexualidade, não apenas focando nos conteúdos formais do Currículo de Ciências Naturais, onde o foco se dá basicamente na questão da anatomia e da fisiologia do corpo humano. O foco nessa abordagem deixa de lado os anseios dos alunos numa discussão mais ampla sobre as dimensões culturais, afetivas e sociais contidas nesse mesmo corpo (PCNs, 1997, p.113).  Nesse contexto, faz-se necessário um trabalho integrado das experiências vivenciadas pelos alunos, no resgate de uma educação sexual que trabalhe todas as dimensões do ser humano, desde os aspectos ligados à saúde, quanto aos aspectos voltados para as questões culturais mais amplas.  Nesse sentido, um trabalho de orientação sexual na escola, deve pautar-se numa abordagem não diretiva, evitando-se o caráter de aconselhamento nas escolhas dos alunos. Assim, as diferentes             e concepções de sexualidade que serão desenvolvidas no âmbito pedagógico, deverão evitar a invasão da intimidade e do comportamento dos alunos. Nessa lógica, os alunos precisam saber discriminar as questões públicas das questões privadas, procurando manter a sua privacidade perante o grupo.  Sendo assim, nessa nova visão de trabalho com a sexualidade, que considera a individualidade e também as discussões coletivas, o educador precisa estar preparado para a mediação desse processo, pois ele transmite valores em relação às discussões que levanta com o educando.  A relevância desse projeto se dá por seu caráter formativo e dinâmico, no que diz respeito a aprofundar, com os alunos do Ensino Médio, as questões relativas à sexualidade humana, tendo as Tecnologias da Informação e Comunicação como estruturantes do processo.                                                                                                                                                                                                                                                   04        <!--[if !supportLists]-->3.    <!--[endif]-->PROBLEMATIZAÇÃO        A escolha da temática  surgiu através da observação de dois professores,  referente a sexualidade dos adolescentes (alunos), essa observação se deu ao analisar a forma de agir, de falar e de pensar dos mesmos, nas aulas de sociologia como também nas brincadeiras feitas uns com os outros  frente ao nosso dia a dia. Nesse contexto foi  pensado em se trabalhar a temática através do Projeto com o uso do Blog  ora já existente e como também atender a proposta curricular da nossa Unidade de Ensino, com objetivos a alcançar.O grupo que iremos trabalhar serão  de adolescentes com faixas etárias de 15 a 16 anos que já tenha uma idéia parcial do que significa  o tema; e iremos ter como problemática a sexualidade dos adolescentes que estão passando pelo processo formativo, onde deveremos explorá-las de maneira rica e consistente, fazendo com que os alunos vejam o assunto de forma significativa. O grupo deverá manifestar seus conhecimentos prévios, vivências, expectativas e anseios desta forma faz-se necessário que   professor deverá ter domínio da temática. Três questões básicas devem ser levantadas:  <!--[if !supportLists]-->·         <!--[endif]-->A nossa intuito nesse Projeto é fazer com que os alunos que participem dessa proposta deverão de forma simples e concreta ter noções básicas do que seja o processo sexualidade.  <!--[if !supportLists]-->·         <!--[endif]-->A sexualidade humana não é simplesmente imposta pelo instinto ou condutas estereotipadas, como acontece nos animais, mas é influenciada tanto pela atividade mental superior e pelas características sociais, culturais, educacionais e normativas daqueles lugares onde os indivíduos crescem e desenvolvem sua personalidade. Conseqüentemente, a análise da esfera sexual deve basear-se na convergência de várias linhas de desenvolvimento, tais como afetividade, emoções e relações.              05     <!--[if !supportLists]-->·         <!--[endif]-->Por que o processo da sexualidade se faz tão difícil e doloroso na vida dos seres humanos?  <!--[if !supportLists]-->·         <!--[endif]-->O Projeto é composto por adolescentes, com dúvidas, com  perguntas e anseios que devemos respeitar e trabalhar de forma a tentar explicar para que os mesmos saiam com resultados positivos no final do projeto.                O que sabemos?             Ex:   <!--[if !supportLists]-->·           <!--[endif]-->Os alunos do Ensino médio têm uma visão deturpada de questões referentes sexualidade;   <!--[if !supportLists]-->·           <!--[endif]-->Dúvidas com  determinados aspectos:   sociais e culturais.                             O que queremos saber?             Ex:    <!--[if !supportLists]-->·           <!--[endif]-->Conhecer e discutir temáticas relativas à sexualidade humana na   adolescência;   <!--[if !supportLists]-->·           <!--[endif]-->Mudanças no comportamento dos adolescentes;   <!--[if !supportLists]-->·           <!--[endif]-->Por que alguns acham que DSTs e AIDS, só podem ser contraída por:   homossexuais, prostitutas e ou usuários de drogas?   <!--[if !supportLists]-->·           <!--[endif]-->Gravidez precoce;                             Como vamos fazer?                 <!--[if !supportLists]-->·           <!--[endif]-->Assistir vídeos;   <!--[if !supportLists]-->·           <!--[endif]-->Discutir textos em grupo;   <!--[if !supportLists]-->·           <!--[endif]-->Fazer uso do blog com a turma.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         06           <!--[if !supportLists]-->4.    <!--[endif]-->LINHA CENTRAL     Aprimore trabalharemos o projeto com uso de um vídeo www.youtube.com/watch?v=TPxmlEZVd0w – onde aborda a sexualidade na adolescência, logo após enfatizaremos o trabalho  com um artigo escrito por uma psicóloga Elide Camargo Signorelli onde também aborda a sexualidade na adolescência de forma a simplificar ainda mais a compreensão do adolescente, pois isso se faz ultra necessário na disciplina sociológica, como também a necessidade que se tem de trabalhar esse tema com adolescentes em todos os seus aspectos.        <!--[if !supportLists]-->5.     <!--[endif]-->OBJETIVOS  Utilizar      o potencial comunicacional das TICs  na busca de informações e de novos      conhecimentos sobre a temática em estudo;Respeitar a diversidade      de valores, crenças e comportamentos existentes e relativos à sexualidade      humana;Desenvolver a      consciência crítica e tomar decisões responsáveis a respeito de sua      sexualidade;Reconhecer como      determinações culturais as características socialmente atribuídas ao      masculino e ao feminino;Construir um blog sobre      uma das temáticas desenvolvidas no curso;Agir de modo solidário      em relação aos portadores do HIV e de modo propositivo na implementação de      políticas públicas voltadas para prevenção e tratamento das doenças      sexualmente transmissíveis/AIDS;Proteger-se de      relacionamentos sexuais coercitivos ou exploradores;                                                                                                                                                07        <!--[if !supportLists]-->6.    <!--[endif]-->INTERVENÇÕES DIDÀTICAS        É inviável uma organização prévia muito rígida do trabalho a ser realizado, mas são essenciais que sejam traçadas as linhas gerais. Este eixo norteador, como forma de organização, tem em vista os objetivos propostos e as possibilidades de novos acontecimentos. Algumas questões devem ser abordadas:     Intervenção III - Ouvi dizer que...  <!--[if !supportLists]-->·         <!--[endif]-->Espalhar folhas de papel metro pelas paredes da sala. Todas as folhas têm no cabeçalho " Ouvi dizer que...", seguido de um dos tópicos: Pênis - vulva - masturbação - virgindade - ato sexual- menstruação virgindade - ato sexual- menstruação- primeira vez- homossexualidade- DST/AIDS.  <!--[if !supportLists]-->·         <!--[endif]-->Vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=BzPrTg7ogeA&amp;feature=player_embedded  <!--[if !supportLists]-->·         <!--[endif]-->Dividir o grupo em 9 subgrupos. Cada subgrupo dirige-se a uma das folhas de papel metro distribuídas pela sala e escreve tudo o que já ouviu dizer (em casa, na escola, na rua, na TV, nos livros, etc) sobre o tópico que nele se apresenta.  <!--[if !supportLists]-->·         <!--[endif]-->Fazer o rodízio de todos os subgrupos pelos tópicos, de modo a completar as informações que o grupo possui sobre o assunto.  <!--[if !supportLists]-->·         <!--[endif]-->Plenária: leitura das frases escritas em cada tópico, seguida dos esclarecimentos dados pelo facilitador sobre o assunto.  <!--[if !supportLists]-->·         <!--[endif]-->Depois cada aluno irá pesquisar na internet a temática que mais lhe interessa, e postar as descobertas no blog  <!--[if !supportLists]-->·         <!--[endif]-->Cada colega terá que fazer comentários consistentes  sobre o assunto citado no projeto no blog .                                                                                                                        08     <!--[if !supportLists]-->7.   <!--[endif]-->Critérios de Avaliação  Após o termino da apresentação do projeto cada participante deverá explanar  através do blog quais foram as suas  dúvidas, expectativas e anseios, mostrando também o que vinheiro aprender e dizer qual foi o significado do projeto para os mesmos em todos os aspectos trabalhados em sala, como também postarem fotos ou vídeos dos acontecimentos lá existente.     <!--[if !supportLists]-->8.    <!--[endif]-->REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS     AMABIS &amp; MARTHO. Fundamentos da Biologia Moderna. Volume Único. São Paulo, Editora Moderna 2007.MARGARIDA, Serrão. Aprendendo a ser e a conviver. 2ª Edição. São Paulo: FTD, 1999.BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: pluralidade cultural, orientação sexual / Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC /SEF, 1997.     BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN. Brasília: MEC/SEF, 1988.       Abramson, PR, e Pinkerton, SD (1995). Com prazer: Reflexões sobre a natureza da sexualidade humana. New York: Oxford University Press.     Aral, SO, &amp; Holmes, KK (1991). Aral, SO, e Holmes, KK (1991). Sexually transmitted diseases in the AIDS era. Scientific American , 264:62-69. Doenças sexualmente transmissíveis na era da AIDS. Scientific American, 264:62-69.     Beach, FA (Ed.). Praia, FA (Ed.). (1977). Human Sexuality in Four Perspectives. Baltimore: The Johns Hopkins University Press. (1977). Sexualidade humana em quatro perspectivas. Baltimore: The Johns Hopkins University Press.                                                                                                                                                            09          Diamond, J. (1997). Why is Sex Fun? Diamond, J. (1997). Porque é que o divertimento do sexo? The Evolution of Human Sexuality. New York: BasicBooks. A Evolução da Sexualidade Humana. Nova York: BasicBooks.     Katchadourian, H. (1989). Fundamentals of Human Sexuality (5th ed.). Katchadourian, H. (1989). Fundamentos da Sexualidade Humana (5 ª ed.). San Francisco: Holt, Rinehart and Winston, Inc. San Francisco: Holt, Rinehart e Winston, Inc.