O papel do educador e as mudanças ocorridas com a inserção da tecnologia na sala de aula
Autor: Fábio Pitombeira | Publicado: 2008-08-26T11:15:00-07:00

<!--   @page { margin: 2cm }   P { margin-bottom: 0.21cm }  -->     A inserção da informática na sala de aula vem somar, no grupo de recursos pedagógicos, uma nova ferramenta com um leque de aplicabilidades que podem promover a  aprendizagem. A instantaneidade da informação, o uso recursos áudios-visuais, a possibilidade de construir conhecimento pela interação direta, a inexistência de fronteiras físicas, o uso de recursos para edição de textos, gráficos, imagens, vídeos, apresentações, blogs, homepages, entre outras possibilidades, são mudanças que, se bem aplicadas e orientadas, terão como retorno um forte reforço no processo de ensino-aprendizagem.  Vejamos algumas mudanças que podem ocorrer com a inserção da tecnologia da informática na educação. Os trabalhos apresentados pelos alunos sairão do estágio físico do cartaz e da cartolina para apresentação de slides dinâmicos; debates locais (sala de aula) sobre determinado tema romperão as fronteiras do espaço físico e passarão a ser realizados em fóruns de discussão na internet os quais absorvem um público com grande diversidade cultural; Os trabalhos expositivos poderão ser aprimorados pela exibição de imagens que podem ser registradas através de câmaras digitais, periféricos estes de fácil manuseio e conexão com o computador; a pesquisa tradicional será reforçada pela imensidão de informações disponíveis na rede mundial; o uso dos softwares educativos inovará a forma de como os conceitos são colocados. Estas, entre tantas mudanças, pedem, e estão sendo aos poucos, realizadas pela intermediação do professor. Apesar da esmagadora maioria que ainda monta no tradicionalismo educacional, nova linhas de pensamento sobre as formas de ensino-aprendizagem, surgem rompendo as amarras da educação reprodutora. Destaca-se entre elas, a linha construtivista, onde o conhecimento é construído pelo próprio aluno pela mediação do professor. A epistemologia construtivista vem nos mostrar um novo modelo de educação, onde o ser aprendente é o ator principal da cena da aprendizagem. O professor nesse contexto não terá sua “importância” diminuída, pois servirá de instrumento de ligação entre o conhecimento e o ser aprendente. O aluno sai do marasmo da audiência e passa a interagir, questionar, decompor e recompor novos esquemas, concretizando ou reformulando ideais preconcebidas. Nesse contexto, o computador pode e deve ser usado como ferramenta de grande utilidade no processo de construção do saber por parte do aluno. Dentro da construção do edifício do conhecimento o professor atual tem que sair da posição de “pedreiro”, que coloca tijolo a tijolo para que o aluno veja como é sua construção (sua concepção de conhecimento). Saindo dessa posição, ele pode ocupar a função de “mestre-de-obras” e fornecer ferramentas e orientações básicas para que o aluno, agora “pedreiro”, construa o seu próprio edifício do conhecimento.  Devemos sempre ter em mente que a informática na educação, como o próprio termo sugere, é apenas mais um recurso, e não, o recurso único a gerar aprendizagem. Por isso, o professor, ao desenvolver uma atividade, pode associá-la a outros meios estratégicos que conjuntamente geram a produção do conhecimento.