GENÉTICA
Autor: Professor Máspole Albuquerque | Publicado: 2013-02-28T13:20:00-08:00




Desde os tempos mais remotos o homem 
tomou consciência da importância do macho e da fêmea na geração de seres
 da mesma espécie, e que características como altura, cor da pele etc. 
eram transmitidas dos pais para os descendentes. Assim, com certeza, uma
 cadela quando cruzar com um cão, irá originar um filhote com 
características de um cão e nunca de um gato. Mas por quê?



Mendel, o iniciador da genética



Gregor Mendel nasceu em 1822, em 
Heinzendorf, na Áustria. Era filho de pequenos fazendeiros e, apesar de 
bom aluno, teve de superar dificuldades financeiras para conseguir 
estudar. Em 1843, ingressou como noviço no mosteiro de agostiniano da 
cidade de Brünn, hoje Brno, na atual República Tcheca.

&nbsp;&nbsp;



Em 8 de março de 1865, Mendel apresentou um trabalho à Sociedade de 
História Natural de Brünn, no qual enunciava as suas leis de 
hereditariedade, deduzidas das experiências com as ervilhas. Publicado 
em 1866, com data de 1865, esse trabalho permaneu praticamente 
desconhecido do mundo científico até o início do século XX. Pelo que se 
sabe, poucos leram a publicação, e os que leram não conseguiram 
compreender sua enorme importância para a Biologia. As leis de Mendel 
foram redescobertas apenas em 1900, por três pesquisadores que 
trabalhavam independentemente.&nbsp;

Mendel morreu em Brünn, em 1884. Os últimos anos de sua vida foram 
amargos e cheios de desapontamento. Os trabalhos administrativos do 
mosteiro o impediam de se dedicar exclusivamente à ciência, e o monge se
 sentia frustrado por não ter obtido qualquer reconhecimento público 
pela sua importante descoberta. Hoje Mendel é tido como uma das figuras 
mais importantes no mundo científico, sendo considerado o “pai” da Genética.
 No mosteiro onde viveu existe um monumento em sua homenagem, e os 
jardins onde foram realizados os célebres experimentos com ervilhas até 
hoje são conservados.


Os experimentos de Mendel  

A escolha da planta 
 

A ervilha é uma planta herbácea 
leguminosa que pertence ao mesmo grupo do feijão e da soja. Na 
reprodução, surgem vagens contendo sementes, as ervilhas. Sua escolha 
como material de experiência não foi casual: uma planta fácil de 
cultivar, de ciclo reprodutivo curto e que produz muitas sementes. Desde
 os tempos de Mendel existiam muitas variedades disponíveis, dotadas de 
características de fácil comparação. Por exemplo, a variedade que flores
 púrpuras podia ser comparada com a que produzia flores brancas; a que 
produzia sementes lisas poderia ser comparada cm a que produzia sementes
 rugosas, e assim por diante. Outra vantagem dessas plantas é que estame
 e pistilo, os componentes envolvidos na reprodução sexuada do vegetal, 
ficam encerrados no interior da mesma flor, protegidas pelas pétalas. 
Isso favorece a autopolinização e, por extensão, a autofecundação, 
formando descendentes com as mesmas características das plantas 
genitoras. 







&nbsp;

A partir da autopolinização, Mendel produziu e separou diversas 
linhagens puras de ervilhas para as características que ele pretendia 
estudar. Por exemplo, para cor de flor, plantas de flores de cor de 
púrpura sempre produziam como descendentes plantas de flores púrpuras, o
 mesmo ocorrendo com o cruzamento de plantas cujas flores eram brancas. 
Mendel estudou sete características nas plantas de ervilhas: cor da 
flor, posição da flor no caule, cor da semente, aspecto externo da 
semente, forma da vagem, cor da vagem e altura da planta.&nbsp; 

Os cruzamentos 



Depois de obter linhagens puras, 
Mendel efetuou um cruzamento diferente. Cortou os estames de uma flor 
proveniente de semente verde e depois depositou, nos estigmas dessa 
flor, pólen de uma planta proveniente de semente amarela. Efetuou, 
então, artificialmente, uma polinização cruzada: pólen 
de uma planta que produzia apenas semente amarela foi depositado no 
estigma de outra planta que só produzia semente verde, ou seja, cruzou 
duas plantas puras entre si. Essas duas plantas foram consideradas como a
 geração parental (P), isto é, a dos genitores.

&nbsp;Após repetir o mesmo procedimento diversas vezes, Mendel verificou que 
todas as sementes originadas desses cruzamentos eram amarelas – a cor 
verde havia aparentemente “desaparecido” nos descendentes híbridos 
(resultantes do cruzamento das plantas), que Mendel chamou de F1 (primeira geração filial). Concluiu, então, que a cor amarela “dominava” a cor verde. Chamou o caráter cor amarela da semente de dominante e o verde de recessivo.&nbsp;



&nbsp;

A seguir, Mendel fez germinar as sementes obtidas em F1
 até surgirem as plantas e as flores. Deixou que se autofertilizassem e 
aí houve a surpresa: a cor verde das sementes reapareceu na F2
 (segunda geração filial), só eu em proporção menor que as de cor 
amarela: surgiram 6.022 sementes amarelas para 2.001 verdes, o que 
conduzia a proporção 3:1. Concluiu que na verdade, a cor verde das sementes não havia “desaparecido” nas sementes da geração F1.
 O que ocorreu é que ela não tinha se manifestado, uma vez que, sendo 
uma caráter recessivo, era apenas “dominado” (nas palavras de Mendel) 
pela cor amarela. Mendel concluiu que a cor das sementes era determinada
 por dois fatores, cada um determinando o surgimento de uma cor, amarela
 ou verde.

Era necessário definir uma simbologia para representar esses fatores: 
escolheu a inicial do caráter recessivo. Assim, a letra v (inicial de 
verde), minúscula, simbolizava o fator recessivo. Assim, a letra
 v (inicial de verde), minúscula, simbolizava o fator recessivo – para 
cor verse – e a letra V, maiúscula, o fator dominante – para cor 
amarela.





  


    
VV

    
vv

    
Vv

  

    
Semente amarela pura 

    
Semente verde pura 

    
Semente amarela híbrida 





&nbsp;Persistia, porém, uma dúvida: Como explicar o desaparecimento da cor verde na geração F1 e o seu reaparecimento na geração F2? 

A resposta surgiu a partir do 
conhecimento de que cada um dos fatores se separava durante a formação 
das células reprodutoras, os gametas. Dessa forma, podemos entender como
 o material hereditário passa de uma geração para a outra. Acompanhe nos
 esquemas abaixo os procedimentos adorados por Mendel com relação ao 
caráter cor da semente em ervilhas.









&nbsp;



Resultado: em F2,
 para cada três sementes amarelas, Mendel obteve uma semente de cor 
verde. Repetindo o procedimento para outras seis características 
estudadas nas plantas de ervilha, sempre eram obtidos os mesmos 
resultados em F2, ou seja a proporção de três expressões dominantes para uma recessiva.&nbsp;&nbsp;



 Leis de Mendel 



1ª Lei de Mendel: Lei da Segregação dos Fatores



A comprovação da hipótese de dominância
 e recessividade nos vários experimentos efetuados por Mendel levou, 
mais tarde à formulação da sua 1º lei: “Cada característica é 
determinada por dois fatores que se separam na formação dos gametas, 
onde ocorrem em dose simples”, isto é, para cada gameta masculino ou feminino encaminha-se apenas um fator.

Mendel não tinha idéia da constituição desses fatores, nem onde se localizavam.



Exemplo da primeira lei de Mendel em um animal

Vamos estudar um exemplo da aplicação 
da primeira lei de Mendel em um animal, aproveitando para aplicar a 
terminologia modernamente usada em Genética. A característica que 
escolhemos foi a cor da pelagem de cobaias, que pode ser preta ou 
branca. De acordo com uma convenção largamente aceita, representaremos 
por B o alelo dominante, que condiciona a cor preta, e por b o alelo 
recessivo, que condiciona a cor branca. 

Uma técnica simples de combinar os gametas produzidos pelos indivíduos de F1 para obter a constituição genética dos indivíduos de F2
 é a montagem do quadrado de Punnet. Este consiste em um quadro, com 
número de fileiras e de colunas que correspondem respectivamente, aos 
tipos de gametas masculinos e femininos formados no cruzamento. O 
quadrado de Punnet para o cruzamento de cobaias heterozigotas é:&nbsp;




B

Gametas&nbsp; paternos

b

         
Gametas maternos 

&nbsp; B&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; b 

       

       
BB

Preto

         
Bb

Preto

       

       
Bb

Preto

         
bb

Branco





Os conceitos de fenótipo e genótipo 
   



Dois conceitos importantes para o desenvolvimento da genética, no começo do século XX, foram os de fenótipo e genótipo, criados pelo pesquisador dinamarquês Wilhelm L. Johannsen (1857 – 1912). 



Fenótipo

&nbsp; 

O termo “fenótipo” (do grego pheno, evidente, brilhante, e typos,
 característico) é empregado para designar as características 
apresentadas por um indivíduo, sejam elas morfológicas, fisiológicas e 
comportamentais. Também fazem parte do fenótipo características 
microscópicas e de natureza bioquímica, que necessitam de testes 
especiais para a sua identificação. 

Entre as características fenotípicas visíveis, 
podemos citar a cor de uma flor, a cor dos olhos de uma pessoa, a 
textura do cabelo, a cor do pelo de um animal, etc. Já o tipo sanguíneo e
 a sequência de aminoácidos de uma proteína são características 
fenotípicas revelada apenas mediante testes especiais.&nbsp;













&nbsp;O fenótipo de um indivíduo sofre transformações com o passar do tempo. 
Por exemplo, à medida que envelhecemos o nosso corpo se modifica. 
Fatores ambientais também podem alterar o fenótipo: se ficarmos expostos
 à luz do sol, nossa pele escurecerá.



&nbsp;Genótipo&nbsp;



O termo “genótipo” (do grego genos, originar, provir, e typos, característica) refere-se à constituição genética do indivíduo,
 ou seja, aos genes que ele possui. Estamos nos referindo ao genótipo 
quando dizemos, por exemplo, que uma planta de ervilha é homozigota 
dominante (VV) ou heterozigota (Vv) em relação à cor da semente. 

Fenótipo: genótipo e ambiente em interação&nbsp;



O fenótipo resulta da interação do genótipo com o 
ambiente. Consideremos, por exemplo, duas pessoas que tenham os mesmos 
tipos de alelos para pigmentação da pele; se uma delas toma sol com mais
 frequência que a outra, suas tonalidades de pele, fenótipo, são 
diferentes. 

Um exemplo interessante de interação entre genótipo e
 ambiente na produção do fenótipo é a reação dos coelhos da raça 
himalaia à temperatura. Em temperaturas baixas, os pelos crescem pretos 
e, em temperaturas altas, crescem brancos. A pelagem normal desses 
coelhos é branca, menos nas extremidades do corpo (focinho, orelha, rabo
 e patas), que, por perderem mais calor e apresentarem temperatura mais 
baixa, desenvolvem pelagem preta. 



Determinando o genótipo

&nbsp; 

Enquanto que o fenótipo de um indivíduo pode ser 
observado diretamente, mesmo que seja através de instrumentos, o 
genótipo tem que ser inferido através da observação do fenótipo, da 
análise de seus pais, filhos e de outros parentes ou ainda pelo 
sequenciamento do genoma do indivíduo, ou seja, leitura do que está nos 
genes. A técnica do sequenciamento, não é amplamente utilizada, devido 
ao seu alto custo e pela necessidade de aparelhagem especializada. Por 
esse motivo a observação do fenótipo e análise dos parentes ainda é o 
recurso mais utilizado para se conhecer o genótipo. 

Quando um indivíduo apresenta o fenótipo condicionado
 pelo alelo recessivo, conclui-se que ele é homozigoto quanto ao alelo 
em questão. Por exemplo, uma semente de ervilha verde é sempre 
homozigota vv. Já um indivíduo que apresenta o fenótipo condicionado 
pelo alelo dominante poderá ser homozigoto ou heterozigoto. Uma semente 
de ervilha amarela, por exemplo, pode ter genótipo VV ou Vv. Nesse caso,
 o genótipo do indivíduo só poderá ser determinado pela análise de seus 
pais e de seus descendentes. 

Caso o indivíduo com fenótipo dominante seja filho 
de pai com fenótipo recessivo, ele certamente será heterozigoto, pois 
herdou do pai um alelo recessivo. Entretanto, se ambos os pais têm 
fenótipo dominante, nada se pode afirmar. Será necessário analisar a 
descendência do indivíduo em estudo: se algum filho exibir o fenótipo 
recessivo, isso indica que ele é heterozigoto.&nbsp;



Cruzamento-teste 



Este cruzamento é feito com um indivíduo 
homozigótico recessivo para o fator que se pretende estudar, que 
facilmente se identifica pelo seu fenótipo e um outro de genótipo 
conhecido ou não. Por exemplo, se cruzarmos um macho desconhecido com 
uma fêmea recessiva podemos determinar se o macho é portador daquele 
caráter recessivo ou se é puro. Caso este seja puro todos os filhos 
serão como ele, se for portador 25% serão brancos, etc. Esta explicação é
 muito básica, pois geralmente é preciso um pouco mais do que este único
 cruzamento.

A limitação destes cruzamentos está no fato de
 não permitirem identificar portadores de alelos múltiplos para a mesma 
característica, ou seja, podem existir em alguns casos mais do que dois 
alelos para o mesmo gene e o efeito da sua combinação variar. Além 
disso, podemos estar cruzando  um fator para o qual o macho ou fêmea 
teste não são portadores, mas sim de outros alelos.&nbsp;







 



Construindo um heredograma 



No caso da espécie humana, em que não se pode 
realizar experiências com cruzamentos dirigidos, a determinação do 
padrão de herança das características depende de um levantamento do 
histórico das famílias em que certas características aparecem. Isso 
permite ao geneticista saber se uma dada característica é ou não 
hereditária e de que modo ela é herdada. Esse levantamento é feito na 
forma de uma representação gráfica denominada heredograma (do latim heredium, herança), também conhecida como genealogia ou árvore genealógica. 

Construir um heredograma consiste em representar, 
usando símbolos, as relações de parentesco entre os indivíduos de uma 
família. Cada indivíduo é representado por um símbolo que indica as suas
 características particulares e sua relação de parentesco com os demais.
 

Indivíduos do sexo masculino são representados por 
um quadrado, e os do sexo feminino, por um círculo. O casamento, no 
sentido biológico de procriação, é indicado por um traço horizontal que 
une os dois membros do casal. Os filhos de um casamento são 
representados por traços verticais unidos ao traço horizontal do casal. 

Os principais símbolos são os seguintes:&nbsp;



&nbsp;



A montagem de um heredograma obedece a algumas regras: 

 1ª) Em cada casal, o homem deve ser colocado à esquerda, e a mulher à direita, sempre que for possível. 

 2ª) Os filhos devem ser colocados em ordem de nascimento, da esquerda para a direita. 

 3ª) Cada geração que se sucede é 
indicada por algarismos romanos (I, II, III, etc.). Dentro de cada 
geração, os indivíduos são indicados por algarismos arábicos, da 
esquerda para a direita. Outra possibilidade é se indicar todos os 
indivíduos de um heredograma por algarismos arábicos, começando-se pelo 
primeiro da esquerda, da primeira geração. 



Interpretação dos Heredogramas



A análise dos heredogramas pode permitir se 
determinar o padrão de herança de uma certa característica (se é 
autossômica, se é dominante ou recessiva, etc.). Permite, ainda, 
descobrir o genótipo das pessoas envolvidas, se não de todas, pelo menos
 de parte delas. Quando um dos membros de uma genealogia manifesta um 
fenótipo dominante, e não conseguimos determinar se ele é homozigoto 
dominante ou heterozigoto, habitualmente o seu genótipo é indicado como A_, B_ou C_, por exemplo. 

A primeira informação que se procura obter, na análise de um heredograma, é se o caráter em questão é condicionado por um gene dominante ou recessivo.
 Para isso, devemos procurar, no heredograma, casais que são 
fenotipicamente iguais e tiveram um ou mais filhos diferentes deles. Se a
 característica permaneceu oculta no casal, e se manifestou no filho, só
 pode ser determinada por um gene recessivo. Pais fenotipicamente 
iguais, com um filho diferente deles, indicam que o caráter presente no 
filho é recessivo! 

Uma vez que se descobriu qual é o gene dominante e 
qual é o recessivo, vamos agora localizar os homozigotos recessivos, 
porque todos eles manifestam o caráter recessivo. Depois disso, podemos 
começar a descobrir os genótipos das outras pessoas. Devemos nos lembrar
 de duas coisas:

1ª) Em um par de genes alelos, um veio do pai e o 
outro veio da mãe. Se um indivíduo é homozigoto recessivo, ele deve ter 
recebido um gene recessivo de cada ancestral.

2ª) Se um indivíduo é homozigoto recessivo, ele envia
 o gene recessivo para todos os seus filhos. Dessa forma, como em um 
“quebra-cabeças”, os outros genótipos vão sendo descobertos. Todos os 
genótipos devem ser indicados, mesmo que na sua forma parcial (A_, por exemplo).

Exemplo:


















Em uma árvore desse tipo, as mulheres são representadas por círculos e 
os homens por quadrados. Os casamentos são indicados por linhas 
horizontais ligando um círculo a um quadrado. Os algarismos romanos I, 
II, III à esquerda da genealogia representam as gerações. Estão 
representadas três gerações. Na primeira há uma mulher e um homem 
casados, na segunda, quatro pessoas, sendo três do sexo feminino e uma 
do masculino. Os indivíduos presos a uma linha horizontal por traços 
verticais constituem uma irmandade. Na segunda geração observa-se o 
casamento de uma mulher com um homem de uma irmandade de três pessoas.&nbsp; 

Dominância incompleta ou Co-dominância 



Nem todas as características são herdadas como a cor 
da semente da ervilha, em que o gene para a cor amarela domina sobre o 
gene para cor verde. Muito frequentemente a combinação dos genes alelos 
diferentes produz um fenótipo intermediário. Essa situação ilustra a chamada dominância incompleta ou parcial.
 Um exemplo desse tipo de herança é a cor das flores  maravilha. Elas 
podem ser vermelhas, brancas ou rosas. Plantas que produzem flores 
cor-de-rosa são heterozigotas, enquanto os outros dois fenótipos são 
devidos à condição homozigota. Supondo que o gene V determine a cor vermelha e o gene B, cor branca, teríamos:



VV = flor vermelha

BB = flor branca

VB = flor cor-de-rosa



Apesar de anteriormente usarmos letras maiúsculas 
para indicar, respectivamente, os genes dominantes e recessivos, quando 
se trata de dominância incompleta muitos autores preferem utilizar 
apenas diferentes letras maiúsculas.

Fazendo o cruzamento de uma planta de maravilha que 
produz flores vermelhas com outra que produz flores brancas e analisando
 os resultados fenotípicos da geração F1e F2, teríamos:

&nbsp;














&nbsp;



Agora analizando os resulados genotípicos da geração F1e F2, teríamos:




  


    
P:

    
Flor Branca 
     

&nbsp; B&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;B

  

    
      


V

Flor Vermelha 

V

    
BV

cor-de-rosa

    
BV

cor-de-rosa

  

    
VB

cor-de-rosa

    
VB

cor-de-rosa



F1 = 100% VB (flores cor-de-rosa)



Cruzando, agora, duas plantas heterozigotas (flores cor-de-rosa), teríamos:&nbsp;




F1

     
Flor cor-de-rosa

&nbsp;V&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;B

   

     
         
V

Flor cor-de-rosa

B


     

     
VV

Vermelha

     
BV

cor-de-rosa

   

     
VB

cor-de-rosa

     
BB

Branca





F2 = Genótipos: 1/4 VV, 1/2 VB, 1/4 BB.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Fenótipo: 1/4 plantas com flores vermelhas 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1/2 plantas com flores cor-de-rosa 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1/4 plantas com flores brancas&nbsp;





Noções de probabilidade aplicadas à genética

   


Acredita-se que um dos motivos para as idéias de 
Mendel permanecerem incompreendidas durante mais de 3 décadas foi o 
raciocínio matemático que continham. Mendel partiu do princípio que a 
formação dos gametas seguia as leis da probabilidade, no tocante a 
distribuição dos fatores.



Princípios básicos de probabilidade

Probabilidade é a chance que um evento tem de 
ocorrer, entre dois ou mais eventos possíveis. Por exemplo, ao lançarmos
 uma moeda, qual a chance dela cair com a face “cara” voltada para cima?
 E em um baralho de 52 cartas, qual a chance de ser sorteada uma carta 
do naipe ouros?





Eventos aleatórios

Eventos como obter “cara” ao lançar uma moeda, 
sortear um “ás” de ouros do baralho, ou obter “face 6” ao jogar um dado 
são denominados eventos aleatórios (do latim alea, sorte) porque cada um deles tem a mesma chance de ocorrer em relação a seus respectivos eventos alternativos.

Veja a seguir as probabilidades de ocorrência 
de alguns eventos aleatórios. Tente explicar por que cada um deles 
ocorre com a probabilidade indicada.



&nbsp;



A probabilidade de sortear uma carta de espadas de um baralho de 52 cartas é de ¼ 
A probabilidade de sortear um rei qualquer de um baralho de 52 cartas é de 1/13.
A probabilidade de sortear o rei de espadas de um baralho de 52 cartas é de 1/52.


A formação de um determinado tipo de gameta, com um
 outro alelo de um par de genes, também é um evento aleatório. Um 
indivíduo heterozigoto Aa tem a mesma probabilidade de formar gametas portadores do alelo A do que de formar gametas com o alelo a (1/2 A: 1/2 a).



Eventos independentes



Quando a ocorrência de um evento não afeta a 
probabilidade de ocorrência de um outro, fala-se em eventos 
independentes. Por exemplo, ao lançar várias moedas ao mesmo tempo, ou 
uma mesma moeda várias vezes consecutivas, um resultado não interfere 
nos outros. Por isso, cada resultado é um evento independente do outro.

Da mesma maneira, o nascimento de uma criança com um 
determinado fenótipo é um evento independente em relação ao nascimento 
de outros filhos do mesmo casal. Por exemplo, imagine uma casal que já 
teve dois filhos homens; qual a probabilidade que uma terceira criança 
seja do sexo feminino? Uma vez que a formação de cada filho é um evento 
independente, a chance de nascer uma menina, supondo que homens e 
mulheres nasçam com a mesma freqüência, é 1/2 ou 50%, como em qualquer 
nascimento.



A regra do “e”



A teoria das probabilidades diz que
 a probabilidade de dois ou mais eventos independentes ocorrerem 
conjuntamente é igual ao produto das probabilidades de ocorrerem 
separadamente. Esse princípio é conhecido popularmente como regra do “e”, pois corresponde a pergunta: qual a probabilidade de ocorrer um evento E outro, simultaneamente?



&nbsp;



Suponha que você jogue uma moeda duas vezes. Qual a 
probabilidade de obter duas “caras”, ou seja, “cara” no primeiro 
lançamento e “cara” no segundo? A chance de ocorrer “cara” na primeira 
jogada é, como já vimos, igual a ½; a chance de ocorrer “cara” na 
segunda jogada também é igual a1/2. Assim a probabilidade desses dois 
eventos ocorrer conjuntamente é 1/2 X 1/2 = 1/4.

No lançamento simultâneo de três dados, qual a 
probabilidade de sortear “face 6” em todos? A chance de ocorrer “face 6”
 em cada dado é igual a 1/6. Portanto a probabilidade de ocorrer “face 
6” nos três dados é 1/6 X 1/6 X 1/6 = 1/216. Isso quer dizer que a 
obtenção de três “faces 6” simultâneas se repetirá, em média, 1 a cada 
216 jogadas.



Um casal quer ter dois filhos e deseja saber a probabilidade de que 
ambos sejam do sexo masculino. Admitindo que a probabilidade de ser 
homem ou mulher é igual a ½, a probabilidade de o casal ter dois meninos
 é 1/2 X 1/2, ou seja, ¼.



A regra do “ou”



Outro princípio de probabilidade diz que a ocorrência de dois eventos que se excluem mutuamente é igual à soma das probabilidades com que cada evento ocorre. Esse princípio é conhecido popularmente como regra do “ou”, pois corresponde à pergunta: qual é a probabilidade de ocorrer um evento OU outro? 

&nbsp;
    













&nbsp;



Por exemplo, a probabilidade de obter “cara” ou 
“coroa”, ao lançarmos uma moeda, é igual a 1, porque representa a 
probabilidade de ocorrer “cara” somada à probabilidade de ocorrer 
“coroa” (1/2 + 1/2 =1). Para calcular a probabilidade de obter “face 1” 
ou “face 6” no lançamento de um dado, basta somar as probabilidades de 
cada evento: 1/6 + 1/6 = 2/6.

Em certos casos precisamos aplicar tanto a 
regra do “e” como a regra do “ou” em nossos cálculos de probabilidade. 
Por exemplo, no lançamento de duas moedas, qual a probabilidade de se 
obter “cara” em uma delas e “coroa” na outra? Para ocorrer “cara” na 
primeira moeda E “coroa” na segunda, OU
 “coroa” na primeira e “cara” na segunda. Assim nesse caso se aplica a 
regra do “e” combinada a regra do “ou”. A probabilidade de ocorrer 
“cara” E “coroa” (1/2 X 1/2 = 1/4) OU “coroa” e “cara” (1/2 X 1/2 = 1/4)
 é igual a 1/2 (1/4 + 1/4).

O mesmo raciocínio se aplica aos problemas da genética.
 Por exemplo, qual a probabilidade de uma casal ter dois filhos, um do 
sexo masculino e outro do sexo feminino? Como já vimos, a probabilidade 
de uma criança ser do sexo masculino é ½ e de ser do sexo feminino 
também é de ½. Há duas maneiras de uma casal ter um menino e uma menina:
 o primeiro filho ser menino E o segundo filho ser menina (1/2 X 1/2 = 
1/4) OU o primeiro ser menina e o segundo ser menino (1/2 X 1/2 = 1/4). A
 probabilidade final é 1/4 + 1/4 = 2/4, ou 1/2.&nbsp;&nbsp;



Alelos múltiplos na determinação de um caráter



Como sabemos, genes alelos são os que atuam na determinação de um mesmo caráter e estão presentes nos mesmo loci (plural de lócus,
 do latim, local) em cromossomos homólogos. Até agora, só estudamos 
casos em que só existiam dois tipos de alelos para uma dada 
característica (alelos simples), mas há caso em que mais de dois tipos 
de alelos estão presentes na determinação de um determinado caráter na 
população. Esse tipo de herança é conhecido como alelos múltiplos (ou 
polialelia).

Apesar de poderem existir mais de 
dois alelos para a determinação de um determinado caráter, um indivíduo 
diplóide apresenta apenas um par de alelos para a determinação dessa 
característica, isto é, um alelo em cada lócus do cromossomo que 
constitui o par homólogo. 

São bastante frequentes os casos de alelos múltiplos 
tanto em animais como em vegetais, mas são clássicos os exemplos de 
polialelia na determinação da cor da pelagem em coelhos e na 
determinação dos grupos sanguíneos do sistema ABO em humanos.



Um exemplo  bem interessante e de fácil compreensão, é a determinação da
 pelagem em coelhos, onde podemos observar a manifestação genética de 
uma série com quatro genes alelos: o primeiro C, expressando a cor Aguti ou Selvagem; o segundo Cch, transmitindo a cor Chinchila; o terceiro Ch, representando a cor Himalaia; e o quarto alelo Ca, responsável pela cor Albina. 
        
      Sendo a relação de dominância → C &gt; Cch &gt; Ch &gt; Ca 
          
      O gene C é dominante sobre todos os outros três, o Cch dominante em relação ao himalaia e ao albino, porém recessivo perante o aguti, e assim sucessivamente.&nbsp;&nbsp;



&nbsp;



O quadro abaixo representa as combinações entre os alelos e os fenótipos resultantes.




Genótipo

      
Fenótipo

    

      CC, C Cch, C Ch e C Ca 
      
Selvagem ou aguti

    

      CchCch, CchCh e CchCa 
      
Chinchila

    

      ChCh e Ch Ca
      
Himalaia

    

      CaCa
      
Albino





A diferença na cor da pelagem do coelho em relação à 
cor da semente das ervilhas é que agora temos mais genes diferentes 
atuando (4), em relação aos dois genes clássicos. No entanto, é 
fundamental saber a 1ª lei de Mendel continua sendo obedecida, isto é, 
para a determinação da cor da pelagem, o coelho terá dois dos quatro 
genes. A novidade é que o número de genótipos e fenótipos é maior quando
 comparado, por exemplo, com a cor da semente de ervilha.

O surgimento dos alelos múltiplos (polialelia) 
deve-se a uma das propriedades do material genético, que é a de sofrer 
mutações. Assim, acredita-se que a partir do gene C (aguti), por um erro acidental na duplicação do DNA, originou-se o gene Cch (chinchila).
 A existência de alelos múltiplos é interessante para a espécie, pois 
haverá maior variabilidade genética, possibilitando mais oportunidade 
para adaptação ao ambiente (seleção natural).&nbsp;



Sistema ABO de grupos sanguíneos



A herança dos tipos sanguíneos do sistema ABO constitui um exemplo de alelos múltiplos na espécie humana.



A descoberta dos grupos sanguíneos

&nbsp; 

Por volta de 1900, o médico austríaco Karl 
Landsteiner (1868 – 1943) verificou que, quando amostras de sangue de 
determinadas pessoas eram misturadas, as hemácias se juntavam, formando 
aglomerados semelhantes a coágulos. Landsteiner concluiu que 
determinadas pessoas têm sangues incompatíveis, e, de fato, as pesquisas
 posteriores revelaram a existência de diversos tipos sanguíneos, nos 
diferentes indivíduos da população.

Quando, em uma transfusão, uma pessoa recebe um
 tipo de sangue incompatível com o seu, as hemácias transferidas vão se 
aglutinando assim que penetram na circulação, formando aglomerados 
compactos que podem obstruir os capilares, prejudicando a circulação do 
sangue.



&nbsp;

Determinação dos grupos sanguíneos utilizando soros anti-A e 
anti-B. Amostra 1- sangue tipo A. Amostra 2 - sangue tipo B. Amostra 3 -
 sangue tipo AB. Amostra 4 - sangue tipo O.&nbsp;&nbsp;



&nbsp;Aglutinogênios e aglutininas



No sistema ABO existem quatro tipos de sangues: A, B, AB e O.
 Esses tipos são caracterizados pela presença ou não de certas 
substâncias na membrana das hemácias, os aglutinogênios, e pela presença
 ou ausência de outras substâncias, as aglutininas, no plasma sanguíneo.
 

Existem dois tipos de aglutinogênio, A e B, e 
dois tipos de aglutinina, anti-A e anti-B. Pessoas do grupo A possuem 
aglutinogênio A, nas hemácias e aglutinina anti-B no plasma; as do grupo
 B têm aglutinogênio B nas hemácias e aglutinina anti-A no plasma; 
pessoas do grupo AB têm aglutinogênios A e B nas hemácias e nenhuma 
aglutinina no plasma; e pessoas do gripo O não tem aglutinogênios na 
hemácias, mas possuem as duas aglutininas, anti-A e anti-B, no plasma.



Tipos possíveis de transfusão



 As aglutinações que caracterizam as 
incompatibilidades sanguíneas do sistema acontecem quando uma pessoa 
possuidora de determinada aglutinina recebe sangue com o aglutinogênio 
correspondente.&nbsp;



 



Indivíduos do grupo A não podem doar sangue para 
indivíduos do grupo B, porque as hemácias A, ao entrarem na corrente 
sanguínea do receptor B, são imediatamente aglutinadas pelo anti-A nele 
presente. A recíproca é verdadeira: indivíduos do grupo B não podem doar
 sangue para indivíduos do grupo A. Tampouco indivíduos A, B ou AB podem
 doar sangue para indivíduos O, uma vez que estes têm aglutininas anti-A
 e anti-B, que aglutinam as hemácias portadoras de aglutinogênios A e B 
ou de ambos. 

Assim, o aspecto realmente importante da 
transfusão é o tipo de aglutinogênio da hemácia do doador e o tipo de 
aglutinina do plasma do receptor. Indivíduos do tipo O podem doar sangue
 para qualquer pessoa, porque não possuem aglutinogênios A e B em suas 
hemácias. Indivíduos, AB, por outro lado, podem receber qualquer tipo de
 sangue, porque não possuem aglutininas no plasma. Por isso, indivíduos 
do grupo O são chamadas de doadores universais, enquanto os do tipo AB 
são receptores universais.



Como ocorre a Herança dos Grupos Sanguíneos no Sistema ABO?

A produção de aglutinogênios A e B são determinadas, respectivamente, pelos genes I A e I B. Um terceiro gene, chamado i, condiciona a não produção de aglutinogênios. Trata-se, portanto de um caso de alelos múltiplos. Entre os genes I A e I B há co-dominância (I A = I B), mas cada um deles domina o gene i (I A &gt; i e I B&gt; i).




Fenótipos

    
Genótipos

  

    
A

    
I AI A ou I Ai

  

    
B

    
I BI B ou I Bi

  

    
AB

    
I AI B

  

    
O

    
ii





A partir desses conhecimentos fica claro que se uma pessoa do tipo 
sanguíneo A recebe sangue tipo B as hemácias contidas no sangue doado 
seriam aglutinadas pelas aglutininas anti-B do receptor e vice-versa.&nbsp;&nbsp;



O sistema MN de grupos sanguíneos



Dois outros antígenos forma encontrados na superfície das hemácias humanas, sendo denominados M e N. Analisando o sangue de diversas pessoas, verificou-se que em algumas existia apenas o antígeno M, em outras, somente o N e várias pessoas possuíam os dois antígenos. Foi possível concluir então, que existiam três grupos nesse sistema: M, N e MN.&nbsp;




Genótipos

        
Fenótipos

      

        
M

        
L ML M

      

        
N

        
L NL N

      

        
MN

        
L ML N





Os genes que condicionam a produção desses antígenos são apenas dois: L M e L N (a letra L é a inicial do descobridor, Landsteiner). Trata-se de uma caso de herança medeliana simples. O genótipo L ML M, condiciona a produção do antígeno M, e L NL N, a do antígeno N. Entre L M e L N há co-dominância, de modo que pessoas com genótipo L ML N produzem os dois tipos de antígenos.&nbsp;&nbsp;



Transfusões no Sistema MN

A produção de anticorpos anti-M ou anti-N
 ocorre somente após sensibilização (você verá isso no sistema RH). 
Assim, não haverá reação de incompatibilidade se uma pessoa que pertence
 ao grupo M, por exemplo, receber o sangue tipo N, a não ser que ela 
esteja sensibilizada por transfusões anteriores.



O sistema RH de grupos sanguíneos&nbsp;



 Um terceiro sistema de grupos sanguíneos foi 
descoberto a partir dos experimentos desenvolvidos por Landsteiner e 
Wiener, em 1940, com sangue de macaco do gênero Rhesus. Esses 
pesquisadores verificaram que ao se injetar o sangue desse macaco em 
cobaias, havia produção de anticorpos para combater as hemácias 
introduzidas. Ao centrifugar o sangue das cobaias obteve-se o soro que 
continha anticorpos anti-Rh e que poderia aglutinar as hemácias do 
macaco Rhesus. As conclusões daí obtidas levariam a descoberta de um antígeno de membrana que foi denominado Rh (Rhesus), que existia nesta espécie e não em outras como as de cobaia e, portanto, estimulavam a produção anticorpos, denominados anti-Rh.

Há neste momento uma inferência evolutiva: se as 
proteínas que existem nas hemácias de vários animais podem se assemelhar
 isto pode ser um indício de evolução. Na espécie humana, por exemplo, 
temos vários tipos de sistemas sanguíneos e que podem ser observados em 
outras espécies principalmente de macacos superiores. 

Analisando o sangue de muitos indivíduos da espécie 
humana, Landsteiner verificou que, ao misturar gotas de sangue dos 
indivíduos com o soro contendo anti-Rh, cerca de 85% dos indivíduos&nbsp; 
apresentavam aglutinação (e pertenciam a raça branca) e 15% não 
apresentavam. Definiu-se, assim, "o grupo sanguíneo  Rh +” ( apresentavam o antígeno Rh), e "o grupo Rh -“ ( não apresentavam o antígeno Rh).

 No plasma não ocorre naturalmente o anticorpo 
anti-Rh, de modo semelhante ao que acontece no sistema Mn. O anticorpo, 
no entanto, pode ser formado se uma pessoa do grupo Rh -, recebe sangue de uma pessoa do grupo Rh +.
 Esse problema nas transfusões de sangue não são tão graves, a não ser 
que as transfusões ocorram repetidas vezes, como também é o caso do 
sistema MN.



A Herança do Sistema Rh

Três pares de genes estão envolvidos na herança do fator Rh, tratando-se portanto, de casos de alelos múltiplos. 

Para simplificar, no entanto, considera-se o envolvimento de apenas um 
desses pares na produção do fator Rh, motivo pelo qual passa a ser 
considerado um caso de herança mendeliana simples. O gene R, dominante, determina a presença do fator Rh, enquanto o gene r, recessivo, condiciona a ausência do referido fator.

    
      


        
Fenótipos

        
Genótipos

      

        
 Rh +

        
RR ou Rr 

      

        
Rh -

        
rr





Doença hemolítica&nbsp; do recém-nascido ou&nbsp; eritroblastose fetal



 Uma doença provocada pelo fator Rh é a 
eritroblastose fetal ou doença hemolítica do recém-nascido, 
caracterizada pela destruição das hemácias do feto ou do recém-nascido. 
As conseqüências desta doença são graves, podendo levar a criança à 
morte.

 Durante a gestação ocorre passagem, através da 
placenta, apenas de&nbsp; plasma da mãe para o filho e vice-versa devido à 
chamada barreira hemato-placentária. Pode ocorrer, entretanto, acidentes
 vasculares na placenta, o que permite a&nbsp; passagem de hemácias do feto 
para a circulação materna. Nos casos em que o feto possui sangue&nbsp; fator 
rh positivo os antígenos existentes em suas hemácias estimularão o 
sistema imune materno a produzir anticorpos anti-Rh que ficarão no 
plasma materno e podem, por serem da classe IgG, passar pela BHP 
provocando lise nas hemácias fetais. A&nbsp; produção de anticorpos obedece a
 uma cascata de eventos (ver imunidade humoral) e por isto a produção de
 anticorpos é lenta e&nbsp; a quantidade pequena num primeiro. A partir da 
segunda gestação, ou após a sensibilização por transfusão sanguínea, se o
 filho é Rh + novamente, o organismo materno já conterá anticorpos para 
aquele antígeno e o feto poderá desenvolver a DHPN ou&nbsp; eritroblastose 
fetal.

 O diagnóstico pode ser feito pela tipagem sanguínea 
da mãe e do pai precocemente e durante a gestação o teste de Coombs que 
utiliza anti-anticorpo humano pode detectar se esta havendo a produção 
de anticorpos pela mãe e providências podem ser tomadas. Uma transfusão ,
 recebendo sangue Rh -, pode ser feita até mesmo intra-útero já que 
Goiânia está se tornando referência em fertilização in vitro. O sangue 
Rh - não possui hemácias com fator Rh e não&nbsp; podem ser reconhecidas como
 estranhas e destruídas pelos anticorpos recebidos da mãe. Após cerca de
 120 dias, as&nbsp; hemácias serão substituídas por outras produzidas pelo 
próprio indivíduo. O sangue novamente será do tipo Rh +, mas o feto já 
não correrá mais perigo











  Após o nascimento da criança toma-se medida profilática&nbsp; injetando, na mãe Rh-
 , soro contendo anti Rh. A&nbsp; aplicação logo após o parto, destrói as 
hemácias fetais que possam ter passado pela placenta no nascimento ou 
antes. Evita-se , assim, a produção de anticorpos “zerando o placar de 
contagem”. Cada vez que um concepto nascer e for Rh+ deve-se fazer nova 
aplicação pois novos anticorpos serão formados.

Os sintomas no RN que podem ser observados são anemia (devida à destruição de hemácias pelos anticorpos), icterícia (a
 destruição de hemácias aumentada levará a produção maior de bilirrubina
 indireta que não pode ser convertida no fígado), e após sua 
persistência o aparecimento de uma doença chamada Kernicterus que corresponde&nbsp; ao depósito de bilirrubina nos núcleos da base cerebrais o que gerará retardo no RN.



EM BREVE A SEGUNDA LEI DE MENDEL

&nbsp;

RESOLVA AS SEGUINTES QUESTÕES: 



Exercícios 1º Lei de Mendel

1)  Em urtigas o caráter denteado das folhas domina o caráter liso.  Numa experiência de polinização cruzada, foi obtido o seguinte resultado: 89 denteadas e 29 lisas.  A provável fórmula genética dos cruzantes é:

 

a) Dd x dd

b) DD x dd

c) Dd x Dd

d) DD x Dd

e) DD x DD

 



2)  Se
 um rato cinzento heterozigótico for cruzado com uma fêmea do mesmo 
genótipo e com ela tiver dezesseis descendentes, a proporção mais 
provável para os genótipos destes últimos deverá ser:

 

a) 4 Cc : 8 Cc : 4 cc              

b) 4 CC : 8 Cc : 4 cc

c) 4 Cc : 8 cc : 4 CC

d) 4 cc : 8 CC : 4 Cc

e) 4 CC : 8 cc : 4 Cc

 



3)  De
 um cruzamento de boninas, obteve-se uma linhagem constituída de 50 % de
 indivíduos com flores róseas e 50 % com flores vermelhas.  Qual a provável fórmula genética dos parentais?

 

a) VV x BB

b) VB x VB

c) VB x VV

d) VB x BB

e) BB x BB

 



4)  (PUCSP-83)
 Em relação à anomalia gênica autossômica recessiva albinismo, qual será
 a proporção de espermatozóides que conterá o gene A em um homem 
heterozigoto?

 

a) 1/2

b) 1/4

e) 1

c) 1/8

d) 1/3

e) 1

 



5)  (UFC-CE-83) Olhos castanhos são dominantes sobre os olhos azuis.  Um homem de olhos castanhos, filho de pai de olhos castanhos e mãe de olhos azuis, casa-se com uma mulher de olhos azuis.  A probabilidade de que tenham um filho de olhos azuis é de:

 

a) 25%

b) 50%

c) 0%

d) 100%

e) 75%

 



6)
 (FEEQ-CE-79) O heredograma representado abaixo refere-se a uma família 
com casos de albinismo (anomalia que se caracteriza por total ausência 
do pigmento melanina na pele).

      

                Baseando-se na genealogia, podemos afirmar: 

a) O albinismo é um caráter dominante, sendo os indivíduos albinos todos homozigotos.

b) O albinismo é um caráter dominante, sendo os indivíduos albinos todos heterozigotos.

c) O albinismo é um caráter recessivo, sendo os indivíduos de números 2 e 6 ( no gráfico ) heterozigotos.

d) O albinismo é um caráter recessivo, sendo os indivíduos normais todos heterozigotos.

e) O albinismo é um caráter dominante porque o indivíduo de número 4 é albino e filho de pais normais.

 



7)  (UFPR-83) Um retrocruzamento sempre significa:

 

a) cruzamento entre dois heterozigotos obtidos em F1.

b) cruzamento entre um heterozigoto obtido em F1 e o indivíduo dominante da geração P.

c) cruzamento de qualquer indivíduo de F2 com qualquer indivíduo de F1.

d) cruzamento entre um heterozigoto de F1 e o indivíduo recessivo da geração P.

e) cruzamento de dois indivíduos de F2.

 



8)  Podemos dizer que o fenótipo de um indivíduo é dado por suas características:

 

a) unicamente morfológicas.

b) morfológicas e fisiológicas apenas.

c) estruturais, funcionais e comportamentais.

d) herdáveis e não herdáveis.

e) hereditárias

 



9)  (Fac. Objetivo-SP) Em camundongos o genótipo aa é cinza; Aa é amarelo e AA morre no início do desenvolvimento embrionário.  Que descendência se espera do cruzamento entre um macho amarelo com uma fêmea amarela?

 

a) 1/2 amarelos e 1/2 cinzentos

b) 2/3 amarelos e 1/3 cinzentos

c) 3/4 amarelos e 1/4 cinzentos

d) 2/3 amarelos e 1/3 amarelos

e) apenas amarelos

 



10)  A 1ª lei de Mendel considera que:

 

a) os gametas são produzidos por um processo de divisão chamado meiose.

b) na mitose, os pares de fatores segregam-se independentemente.

c) os gametas são puros, ou seja, apresentam apenas um componente de cada par de fatores considerado.

d) o gene recessivo se manifesta unicamente em homozigose.

e) a determinação do sexo se dá no momento da fecundação.

 



11) Um homem de aspecto exterior normal, casado com uma mulher normal, tem 11 filhos, todos normais.  O seu irmão gêmeo, univitelino, tem 6 filhos normais e dois albinos.  Qual o genótipo dos dois irmãos e das duas mulheres?

 

a)  irmãos (Aa), 1ª mulher (AA) e 2ª mulher (Aa ou aa)

b)  irmãos (AA e Aa), 1ª mulher (Aa) e 2ª mulher (Aa ou aa)

c)   irmãos (AA), 1ª mulher (AA) e 2ª mulher (Aa ou aa)

d)  irmãos (AA), 1ª mulher (AA ou Aa) e 2ª mulher (Aa)

e)  irmãos (Aa), 1ª mulher (Aa) e 2ª mulher (AA)

 



12) Quando o heterozigoto apresenta um fenótipo intermediário entre os dois homozigotos, dizemos que houve:

 

a) mutação reversa

b) não-dominância ou co-dominância

c) recessividade

d) dominância

e) polialelia

 



13) Identifique entre as características mencionadas abaixo aquela que não é hereditária.

 

a) cor dos cabelos.

b) conformação dos olhos, nariz e boca.

c) cor dos olhos.

d) deformidade física acidental.

e) hemofilia.

 



14)
 (UFPA) Usando seus conhecimentos de probabilidade, Mendel chegou às 
seguintes conclusões, com exceção de uma delas. Indique-a:

 

a) Há fatores definidos (mais tarde chamados genes) que determinam as características hereditárias.

b) Uma planta possui dois alelos para cada caráter os quais podem ser iguais ou diferentes.

c) Os alelos se distribuem nos gametas sem se modificarem e com igual probabilidade.

d) Na fecundação, a união dos gametas se dá ao acaso, podendo-se prever as proporções dos vários tipos de descendentes.

e)
 Os fatores (genes) responsáveis pela herança dos caracteres estão 
localizados no interior do núcleo, em estruturas chamadas cromossomos.

 



15)
 O albinismo, a ausência total de pigmento é devido a um gene recessivo.
 Um homem e uma mulher planejam se casar e desejam saber qual a 
probabilidade de terem um filho albino. O que você lhes diria se ( a ) embora ambos tenham pigmentação normal, cada um tem um genitor albino;  ( b ) o homem é um albino, a  mulher  é normal  mas o pai dela é albino;   ( c )
 o homem é albino e na família da mulher não há albinos por muitas 
gerações. As respostas para estas três questões, na seqüência em que 
foram pedidas, são:

 

a) 50%; 50%; 100%

b) 25%; 50%; 0%

c) 100%; 50%; 0%

d) 0%; 25%; 100%

e) 25%; 100%; 10%

 



16)
 (UFBA) No heredograma a seguir, os símbolos em preto representam 
indivíduos afetados pela polidactilia e os símbolos em branco, 
indivíduos normais. Conclui-se, desse heredograma, que, em relação à 
polidactilia:









 a) os indivíduos afetados sempre são homozigotos.

b) os indivíduos normais sempre são heterozigotos.

c) os indivíduos heterozigotos são apenas de um dos dois sexos.

d) pais normais originam indivíduos homozigotos recessivos.

e) pais normais originam individuos heterozigotos.

 



17)
 (PUC-SP) A determinação da cor do caju (vermelha ou amarela) é devida a
 um par de genes alelos. O gene dominante determina cor vermelha. Um 
cajueiro proveniente de semente heterozigota deverá produzir:

 

a) cajus vermelhos, vermelho-amarelados e amarelos, na proporção de 1:2:1.

b) cajus vermelhos e amarelos, na proporção de 3:1.

c) cajus vermelhos e amarelos, na proporção de 1:1.

d) apenas cajus amarelos.

e) apenas cajus vermelhos.

 



18)
 (F. OBJETIVO-SP-83) A genealogia anexa refere-se a uma família com 
casos de alcaptonúria, anomalia provocada por um gene recessivo.




 


Nesta genelalogia os genótipos que não podem ser determinados são os dos indivíduos:

 

a) 1, 2 e 5

b) 1, 3 e 6

c) 3, 5 e 6

d) 3, 8 e 10 

e) 7, 8 e 10

 



&nbsp;19)
 (FUCMT-MS-83) Nos coelhos, a cor preta dos pêlos é dominante em relação
 à cor branca. Cruzaram-se coelhos pretos heterozigotos entre si e 
nasceram 360 filhotes. Destes, o número de heterozigotos provavelmente 
é:

 

a) zero

b) 90

c) 180

d) 270

e) 360

 



20)
 No monohibridismo com dominância intermediária (semidominância ou 
co-dominância), as proporções genotípicas e fenotípicas, em F2 , serão, respectivamente:

 

a) 3:1  e  1:2:1

b) 3:1  e  3:1

c) 1:2:1  e  3:1

d) 1:2:1  e  1:2:1

e) 1:3:1  e  3:2

 



21)
 (UECE) Um grupo de coelhos de mesmo genótipo foi mantido junto em uma 
gaiola e produziu 27 animais de coloração escura para 9 de coloração 
clara. Admitindo-se para C o gene dominante e c para o gene recessivo, qual o genótipo dos animais, respectivamente para machos e fêmeas?

 

a) CC x cc

b) Cc x CC

c) cc x cc

d) CC x CC

e) Cc x Cc

 



22) (UFSCAR) Que é fenótipo?

 

a) É o conjunto de características decorrentes da ação do ambiente.

b) Influi no genótipo, transmitindo a este as suas características.

c) É o conjunto de características decorrentes da ação do genótipo.

d) É o conjunto de características de um indivíduo.

e) É o conjunto de caracteres exteriores de um indivíduo.

 



23) (FUVEST-SP) Dois genes alelos atuam na determinação da cor das sementes de uma planta: A, dominante, determina a cor púrpura e a,
 recessivo, determina a cor amarela. A tabela abaixo apresenta 
resultados de vários cruzamentos feitos com diversas linhagens dessa 
planta:

 
  
      
CRUZAMENTO
      
RESULTADO
  
      
I x aa
      
100% púrpura
  
      
II x aa
      
50% púrpura; 50% amarela
  
      
III x aa
      
100% amarela
  
      
IV x Aa
      
75% púrpura; 25% amarela
  


 

Apresentam genótipo Aa as linhagens:

 

a) I e II                    b) II e III                  c) II e IV

d) I e IV                  e) III e IV

 



24)
 (MED. SANTO AMARO) Do primeiro cruzamento de um casal de ratos de cauda
 média nasceram dois ratinhos de cauda média e um ratinho de cauda 
longa. Foram então feitas várias suposições a respeito da transmissão da
 herança desse caráter. Assinale a que lhe parecer mais correta.

 

a) Cauda média é dominante sobre cauda longa.

b) Ambos os pais são homozigotos.

c) Ambos os pais são heterozigotos.

d) Cauda longa é dominante sobre cauda média.
e) As suposições a e c são aceitáveis.
&nbsp;