Pedagogia & Gestão
Autor: Leandro Wendel Martins | Publicado: 2012-08-15T21:03:00-07:00


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Nosso trabalho será pautado de
maneira objetiva em reflexões que tratem do ambiente escolar em suas vertentes
primordiais.



Abordando de maneira simples
os atributos e fomentando soluções adequadas aos inúmeros contextos, ou seja,
construções de modelos customizados.



Ter acesso aos referenciais de
estudo: vídeos, livros, portais e outras fontes desse exercício, contribuirá no
processo de formação continuada dos gestores e consequentemente dos
professores.



Vertentes:



- Gestão escolar exige
competências e habilidades específicas;



- Gestão escolar é o
equilíbrio entre o administrativo e o pedagógico. 



Sistema escolar:



-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Objetivos;



-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Interdependência entre os múltiplos
componentes;



- Os componentes necessitam
ser administrados.



Responsabilidades do Gestor:



-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Analisar as situações; 



-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Qualidade de sua administração;



-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
&nbsp;Componentes do sistema escola:Parte Física,
Tecnologia( procedimentos); 



-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
&nbsp;Elemento Humano.



-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Muitos afirmam que mecanismos de ação
coletiva não funcionam na escola, mas não separam ações administrativas e
pedagógicas.



-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
O conjunto de regras irá existir em qualquer
ambiente coletivo, mas sempre haverá espaço para tomadas de ações coletivas e
decididas também pelo coletivo.



“Às vezes
parece que as pessoas têm dificuldade de perceber o papel das condições
materiais sobre o modo de agir dos próprios indivíduos. Sonha-se com pessoas
“ideais”, que sejam democráticas num mundo em que tudo concorre para que elas
não sejam.”

Paro, 2007.



“Cabe
destacar que a liderança não é uma característica inata das pessoas, embora
alguns pareçam ter mais facilidade que outros em exercê-la. Nem tampouco é
privilégio de umas poucas pessoas com dons especiais e tampouco, ainda,
exclusiva de quem ocupa cargos de direção. Trata-se de um exercício de
influências que requer competências específicas, que se desenvolvem
continuamente e demandam capacitação continuada no desenvolvimento do
profissional para que, cada vez melhor e de forma mais consistente, seja capaz
de motivar, orientar e coordenar pessoas para trabalhar e aprender
colaborativamente.”

Heloísa
Lück 



Processo de
comunicação



Direto ou
mediado;



Claro e
objetivo;



Administração
e conquista.





Pensamento
Progressista



- Reuniões
pedagógicas constantes;



- Ninguém
sabe mais ou menos;



-
Aproximação da comunidade escolar;



-
Construção do conhecimento e da inteligência coletiva;



- Decisões
coletivas mediadas pelo gestor.



Administração:



-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Processo que se preocupa com “para onde
ir”(PPP)&nbsp; e “como chegar lá”(Regimento);



-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Processos do mundo coorporativo (Grant e
5w2h);



-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Canais de comunicação;



-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Processos de feedback;



-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Recursos;



-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Parcerias.





PPP e
Regimento:



-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
O Projeto Político Pedagógico deve prever as
ações que nortearam os trabalhos didáticos e informações que orientem as ações
escolares, como o perfil socioeconômico das famílias;



-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
O Regimento permitirá ações que tratem das
regras de funcionamento, que garantam o uso correto do ambiente escolar, os
pressupostos de convívio e as normas do currículo.





Canais de
comunicação:



-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Presenciais (recados e reuniões);



-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Mediados (ofícios, murais, escaninho,
impressos, correio eletrônico, site, blog etc.)



Requisitos
para funcionamento: prazo, eficiência na entrega, atualização e registros de
recebimento.





Processos
de feedback



-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Regularidade;



-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Individuais;



-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Reflexivos e não punitivos;



-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Canais para ouvidorias (pais, alunos,
professores e gestores).





Recursos



-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Disponibilização para uso e regras para
manutenção;



-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Direcionamento das verbas para aquisição por
prioridade pedagógica e nunca física;



-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Otimização dos canais para novas tecnologias;



-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Formação para utilização técnica e
pedagógica.





Parcerias



-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Investimentos do setor privado que atendam
aos objetivos previstos no PPP (projeto da Natura);



-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Não aceitar o recurso com imposições da
empresa, mas com mediação dos interesses (venda de produtos, consumo de
produtos específicos e outros que possam interferir no bem-estar dos alunos);



-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Servem de estímulo para todos e otimizam
ações de inovação pedagógica.





Avaliar com
a função de melhorar os processos.



-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Instituir o hábito por meio de formação e
práticas acolhedoras;



-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Ouvir toda a comunidade escolar;



-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Realizar a leitura dos dados coletados e
estabelecer ações de contrapartida;



-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Organizar a devolutiva do processo em todas
as instâncias envolvidas.





Modelos de
avaliação:



-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Observação das rotinas dos atores: pais,
alunos, professores, pessoal técnico e colaboradores;



-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Realizar reuniões para coleta de feedbacks
(Focus Group);



-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Entrevistas individuais;



-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Formulários de entrevista;



Indicadores
contratados (Avalia).





Prazos das
avaliações:



-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Planejamento e informação antecipada aos
participantes de cada processo;



-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Processo anual antedento aos parâmetros de
casa instituição;



-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Planejar: preparação, execução, leitura,
feedbacks e medidas de ação.





Os exemplos
de casos de sucesso em instituições serão nossas premissas para convencer em
relação ao já conquistado com ajuda impreterível de gestores:



-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Orquestra profissional;



-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Saúde x teatro;



-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Aula no&nbsp;contra-turno;



-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Formação continuada.





Bibliografia



-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
PARO. Vitor H. Gestão Democrática da Escola
Pública. São Paulo. Ática, 2006.



-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
_____________. Gestão escolar, democracia e
qualidade do ensino. São Paulo. Ática, 2007.



-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Revista Gestão Escolar. Números 2, 3, 7 e 10.
São Paulo. Abril, 2010.&nbsp;