O Índio
Autor: Adriana Miranda  | Publicado: 2012-05-14T08:03:00-07:00


 – Meu Deus, é ele!
  Quem já conversou com um índio, assim um papo aberto, sobre futebol,  religião, amor...? A primeira ideia que nos vem é da impossibilidade  deste diálogo, risos, preconceitos, talvez. O que dizer então da visão  dos estrangeiros, que pensam que andamos nus, atiramos em capivaras com  flechas envenenadas e dançamos literalmente a dança da chuva pintados  com urucum na Praça da Sé ou na Avenida Paulista? Pois na minha escola no ano de 1995 ocorreu a matrícula de um índio. Um genuíno adolescente pataxó.  A funcionária da secretaria não conseguiu esconder o espanto quando na  manhã de segunda-feira abriu preguiçosamente a portinhola e deparou-se  com um pataxó sem camisa com o umbigo preto para fora, dois penachos  brancos na cabeça e a senha número "um" na mão, que sem delongas disse:
– Vim matricular meu filho.
E  foi o que ocorreu, preenchidos os papéis, apresentados os documentos,  fotografias, certidões, transferências, alvarás, licenças etc. A notícia  subiu e desceu rapidamente os corredores do colégio, atravessou as ruas  do bairro, transpôs a sala dos professores e chegou à sala da diretora,  que levantou e, em brado forte e retumbante, proclamou:
– Mas é um índio mesmo?
Era  um índio mesmo. O desespero tomou a alma da pobre mulher; andava de um  lado para o outro, olhava a ficha do novo aluno silvícola, ia até os  professores, chamava dois ou três, contava-lhes, voltava à sala, ligava  para outros diretores pedindo auxílio, até que teve uma ideia:  pesquisaria na biblioteca. Chegando lá, revirou Leis, Decretos,  Portarias, Tratados, o Atlas, Mapas históricos e nada. Curiosa com a  situação, a funcionária questionou: – qual o problema para tanto  barulho?
– Precisamos ver se podemos matricular um índio; ele tem  proteção federal, não sabemos que língua fala, seus costumes, se pode  viver fora da reserva; enfim, precisamos de amparo legal. E se ele  resolver vir nu estudar será que podemos impedir?
Passam os dias e  enfim chega o primeiro dia de aula, a vinda do índio já era notícia  corrente, foi amplamente divulgada pelo jornal do bairro, pelas comadres  nos portões, pelo japonês tomateiro da feira, pelos aposentados da  praça, não se falava noutra coisa. Uma multidão aguardava em frente da  escola a chegada do índio, pelas frestas da janela, que dava para o  portão principal, em cima das cadeiras e da mesa, disputavam uma melhor  visão os professores – sem nenhuma falta –, a diretora, a supervisora de  ensino e o delegado.
O porteiro abriu o portão – sem que ninguém  entrasse – e fitou ao longe o final da avenida; surgiu entre a poeira e o  derreter do asfalto um fusca, pneus baixos, rebaixado, parou em frente  da escola, o rádio foi desligado, tal o silêncio da multidão que se  ouviu o rangido da porta abrir, desceu um menino roliço, chicletes, boné  do Chicago Bulls, tênis Reebok, calça jeans, camiseta, walkman nas  orelhas, andou até o porteiro e perguntou:
– Pode assistir aula de walkman?Edson Rodrigues Passos

Parte I- Entendendo o texto:

1- Marque a idéia que resume o texto “O Índio”.
a- ( ) Ele conta como é o cotidiano de uma escola.
b- ( ) Ele informa qual é a situação do índio no Brasil.
c- ( ) Ele critica os habitantes da cidade.
d- ( ) Ele narra a confusão e as expectativas provocadas pela matrícula de um menino índio.

2- A funcionária da secretaria se espanta quando abre a portinhola pela manhã e dá de cara com um índio.
a- Retire do texto o trecho que mostra a reação de espanto da funcionária.
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3- O menino corresponde à expectativa que a comunidade tinha a respeito dele? Explique.
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4- O menino chega mascando chicletes, usando boné do Chicago Bulls, tênis Reebok, calça jeans, walkman nas orelhas.
Responda:

a) A que Língua e cultura pertencem esses elementos destacados?
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b) O que isso mostra a respeito da cultura indígena?
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5- Retire do texto o trecho que indica o tempo (quando) e o lugar (onde) em que se passa a ação da história.
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Parte II - Linguagem

6- Marque a alternativa que corresponde ao significado da expressão destacada:

“...Sem delongas disse:
- Quero matricular meu filho.”

a) ( ) Sem demora b) ( ) Em linguagem simples c) Sem falar muito alto.



7- Marque o termo que poderia substituir a palavra em destaque sem alterar seu sentido no texto.
“... olhava a ficha do novo aluno silvícola...”

a) ( ) selvagem b) ( ) campestre c) ( ) índio



8- Releia o segundo e o terceiro parágrafo do texto “O Índio” e responda:

a) Em que tempo está a maioria dos verbos do segundo parágrafo?

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b) Em que tempo está a maioria dos verbos do terceiro parágrafo?

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9- Quantos parágrafos tem o texto “O Índio”? __________________________________________


Parte III – Gramática:
10- Coloque as palavras na ordem alfabética:

a) Deus – Paulista – funcionária – matrícula – pataxó

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b) Preenchidos – professores – portarias – porteiro – primeiro – pneu.

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11- Classifique as frases em : Declarativa afirmativa, Declarativa negativa, Imperativa, Exclamativa, Interrogativa:

a) Vim matricular um filho. ____________________________________________________

b) Mas é um índio mesmo? ____________________________________________________

c) Pode assistir aula de walkman? ____________________________________________________

d) Ele é um índio pataxó! ____________________________________________________

e) Entre agora, menino! ____________________________________________________

f) Não estava vestido de índio.____________________________________


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Muitos Beijos no colaçãozinho de toda(o)s.  
 Jesus te Ama e eu também, até a volta.&nbsp;Adriana Miranda!