A INSERÇÃO  DAS TICs E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM
Autor: Roseane | Publicado: 2011-08-05T18:39:00-07:00

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
PROGRAMA NACIONAL DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
PROINFO INTEGRADO
CURSO DE INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO DIGITAL





PROJETO
A INSERÇÃO  DAS TICs E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM





AUTORA: ROSEANE LOPES DE ARAÚJO
PROFESSOR FORMADOR: DIRAN ARAÚJO





Secretaria Estadual de Educação - SEE/AL
Diretoria de Educação a Distância e laboratório Tecnológico
Núcleo de Tecnologia Educacional - NTE - Maceió/AL
Escola Estadual Watson de Gusmão – Polo



DELMIRO GOUVEIA – AL
2011


INTRODUÇÃO


O contexto social atual exige a inserção das TICs em diversos âmbitos da sociedade. A escola, desde as etapas iniciais deve contemplar esta exigência. Entretanto, para dar sentido à inserção das TICs nas instituições educativas, se deve passar por um processo de formulação de objetivos,  preparação dos docentes e espaço adequado para implantação do laboratório. 
Para que ocorra de fato uma inovação não basta à presença de recursos tecnológicos ou alguns momentos de formação. Observando a escola Estadual Erenice Gomes de Lima, a qual iremos aplicar este projeto, nos permitiu identificar alguns fatores que podem ser essenciais para impulsionar a inovação ou restringi-la desde o ponto de vista docente através do uso das TICs., percebemos que não adianta ter o laboratório e outros equipamentos tecnológicos se não souber manusear. 
Dessa forma construímos este projeto a fim de oportunizar o corpo docente e discente o acesso as TICs, bem como o seu manuseio de forma adequada, através do conhecimento que irão adquirir no decorrer do projeto e posteriormente, pois a partir do conhecimento dos equipamentos e do manuseio dos mesmos, as pessoas poderão continuar utilizando estes recursos aplicando-os no dia-a-dia, nas atividades pedagógicas que serão desenvolvidas na escola.


























JUSTIFICATIVA



O uso das tecnologias de informação e comunicação tornou-se uma necessidade no mundo em que vivemos. Na conjuntura atual da sociedade fica difícil viver sem as praticidades criadas pelas diferentes aplicabilidades dos meios de comunicação, que facilita as relações sociais e possibilita a proliferação do conhecimento.
Presentes em todas as áreas do convívio social, as TICs vem conquistando cada vez mais, seu espaço no campo da educação. De acordo com a história, outras tecnologias foram introduzidas no ensino formal, a exemplo da internet, da televisão, dos jornais impressos, e comprovadamente por estudiosos que se dedicaram a investigar a importância desses meios para promoção da educação. Pesquisadores constataram que as mídias, quando são introduzidas na escola como suporte para a aprendizagem, têm facilitado a vida de muitas pessoas, e por isto, as tecnologias da comunicação não poderiam ser ignoradas no sistema educacional.
A utilização de tecnologias na escola e na sala de aula impulsiona a abertura desses espaços ao mundo e ao contexto social, permite articular a situação global e local, sem, contudo abandonar o universo de conhecimentos acumulados ao longo do desenvolvimento da humanidade. Tecnologias e conhecimentos se integram para produzir novos conhecimentos que permitam compreender as problemáticas atuais e desenvolver projetos, em busca de alternativas para a transformação do cotidiano escolar, comunitário e a construção da cidadania, com auxílio de profissionais capacitados na área tecnológica que se disponham acompanhar e orientar os alunos.
Partindo dessa realidade, construímos este projeto, a fim de despertar o interesse na utilização das TICs (Tecnologias de Informação e Comunicação) pela comunidade escolar, mostrando a importância e vantagens da utilização das tecnologias, como o Linux Educacional, transformando o laboratório de informática em um espaço democrático, utilizado de maneira dinâmica por professores e alunos.
A maioria dos professores não conhece o programa Linux Educacional, fato que contribui para não utilização do laboratório de informática com os alunos de forma dinâmica e significativa, por este motivo nos propomos a apresentar e utilizar o Linux Educacional aos professores e alunos da Escola Est. Erenice Gomes de Lima, para que  possam expandir o seu olhar para outros horizontes, incentivando os professores a participarem dos programas de formação continuada, para avançar no trabalho de integração entre mídias e conhecimento, propiciando as interconexões entre aprendizagem e construção de conhecimento, cognição e contexto, bem como o redimensionamento do papel da escola como uma organização produtora de conhecimento e formadora de cidadãos capazes de competir no mercado de trabalho.



OBJETIVOS


OBJETIVO GERAL


• Utilizar as TICs (Tecnologia Informação e Comunicação) como ferramentas complementares na sala de aula e na abordagem de conteúdos, apresentando alternativas e propondo reflexões.



OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Incentivar o estudo, a pesquisa e a reflexão do uso critico, criativo e transformador das mídias no currículo escolar. 
• Utilizar as TICs, de forma dinâmica e criativa.
• Identificar as diversas ferramentas que o Linux Educacional oferece na aprendizagem do conhecimento.





















METODOLOGIA



A metodologia será de caráter expositivo, utilizando-se em seu delineamento conversas informais, questionários e a utilização do laboratório de informática. O resultado é a constatação da necessidade das TICs  nas escolas, utilizando como prática pedagógica o laboratório de informática.
 Teremos três encontros, o primeiro encontro será para fazer uma triagem a fim de identificar o conhecimento prévio dos professores em relação às TICs, realizaremos algumas discussões sobre o tema, iniciando com a seguinte pergunta: quais os pontos favoráveis e desfavoráveis na implantação das TICs na escola? Entre outras. Após a discussão iremos apresentar o laboratório com o objetivo de conhecermos os periféricos do computador, bem como os programas disponíveis no sistema operacional, mostrar as funções das janelas do desktop, iniciando dessa forma o manuseio Sistema Operacional Linux, Editor de Texto, Planilhas Eletrônicas, e criação de e-mails,  conhecer o funcionamento de sites de busca como o “Google”.
No segundo encontro, os professores irão manusear o editor de texto através da elaboração de textos, conhecendo as ferramentas  necessárias para formatar o texto no Brofic, trabalhar com planilhas e como pesquisar na internet.

No terceiro encontro os alunos juntamente com os professores estarão manuseando os computadores, conhecendo as partes da máquina, explorando a área de trabalho, utilizando jogos pedagógicos e janelas de acesso a pesquisa bibliográfica, entre outras. Salientamos que neste encontro os professores estarão orientando os alunos no manuseio da máquina.




















RECURSOS NECESSÁRIOS



• Laboratório de Informática;
• Papel A4 e caneta esferográfica;
• Data show;
• Computador.




































AVALIAÇÃO



A avaliação acontecerá no decorrer da aplicação do projeto, através do desenvolvimento das atividades e do desempenho dos participantes.






































CONCLUSÃO


Vivemos em um mundo globalizado, que constantemente sofre mudanças em vários aspectos: tecnológicos, filosóficos, religiosos, políticos, culturais, entre outros. No aspecto tecnológico, essas mudanças têm provocado alterações, na realidade social, o que exige reformas no processo educacional. Dessa forma, os profissionais da educação precisam urgentemente de formação continuada, a fim utilizar as TICs para contribuir no processo de ensino e aprendizagem.
A utilização dos recursos tecnológicos fazem parte do nosso cotidiano  e devem ser utilizados para auxiliar na educação das crianças, inserindo-os na prática pedagógica das escolas, uma vez que as tecnologias vivem ao derredor dos alunos, proporcionando oportunidade de estarem conectados com os acontecimentos locais, regionais e mundiais, além de estarem à frente do conhecimento tecnológico  em relação a alguns professores.
Dessa forma se faz necessário, que alunos e professores conheçam  e se familiarizem com o leque de informações que as TICs (Tecnologias da Informação e do Conhecimento) proporciona a toda comunidade escolar.
Quanto  ao feedback, não foi possível aplicar o projeto, ficando assim para um momento posterior, com a data a ser marcada com a direção da escola.








 














REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS




Repensando as situações de aprendizagem: o fazer e o compreender. Boletim do Salto para o Futuro. TV escola. Brasília: Secretaria de Educação a Distância – SEED. Ministério da Educação, 2002. 
OLIVEIRA, R. de. Informática Educativa. 8. ed. Campinas – São Paulo: Papirus Editora, 2003.
http://www.anped.org.br/reunioes/31ra/1trabalho/GT16-4061--Int.pdf .acessado em 05/08/2011.