Autor: Leitura e Linguagem | Publicado: 2010-05-21T10:56:00-07:00

 A  linguagem, a leitura e a escrita      1 – A LinguagemO ser  humano inicia a sua aprendizagem a partir do momento em que nasce. Nos  primeiros contactos com o ambiente que o rodeia, com a mãe, com o meio  familiar e, mais tarde, com o ambiente escolar e social, estabelece-se  uma inter-relação que se vai aprofundando e modificando, de acordo com o  próprio desenvolvimento. Nessa inter- relação actua a criança e o  adulto, que “ensina”. A linguagem é muito  importante em todo o processo de desenvolvimento da criança, uma vez  que vai ser o suporte de todas as aprendizagens e aquisições. Daí a  criança ser capaz de comunicar, recorrendo a todo o tipo de linguagem  oral, escrita, corporal e gestual. A  aquisição da linguagem pela criança processa-se de forma natural e  espontânea, basta que seja exposta à língua da comunidade a que  pertence, isto é, que ouça falar à sua volta e que falem. A linguagem  adquire-se e desenvolve-se através do uso, do ouvir falar falando. Esta  aquisição processa-se em várias fases e é condicionada por diversas  influências, pelo que nem todas as crianças do mesmo nível etário  apresentam o mesmo grau de desenvolvimento linguístico.A linguagem vai progredindo e aperfeiçoando-se, à  medida que são vencidas as várias fases, mas esta evolução necessita da  intervenção do adulto, quer seja da família ou do professor. As  alterações da linguagem podem surgir em qualquer umas das etapas e podem  ser devidas a deficiências congénitas, mas também a factores de ordem  sócio- cultural e sócio - económico do meio de onde provêm os alunos.As dificuldades que algumas crianças apresentam no  início da vida escolar manifestam-se nas matérias fundamentais, a  leitura e a escrita, tendo como consequência dificuldades noutras áreas  de aprendizagem traduzindo-se em fraco rendimento escolar. É ao iniciar a  sua escolaridade (Ensino Básico) que se manifestam essas dificuldades  na aprendizagem, dado que é no 1ºe 2º anos do Ensino Básico que criança  deve aprender a ler e a escrever, tarefa escolar que poderá  transformar-se numa verdadeira angústia e numa enorme dificuldade caso  não tenham sido adquiridos certos requisitos.Estas  dificuldades poderão levar a criança a rejeitar as aulas, a perturbar o  ambiente da sala de aula, a recusar realizar as tarefas, falta de  estímulo para estar na sala de aula, podendo mesmo conduzir ao  desenvolvimento de uma personalidade conflituosa. “Para que os alunos que chegam à escola, com uma  variedade de origem diferente, alcancem o nível de mestria necessário no  Português padrão, não pode esquecer-se que a simples exposição ao  modelo fornecido pelo professor e por outros colegas não é suficiente,  havendo que promover, na sala de aula, estratégias de ensino  diferenciadas, direccionadas para este propósito específico”.(Sim - Sim,  I., Duarte, E Ferraz, M.J.1997).Este  processo é simples e natural, mas exclui por completo o imobilismo. Para  o professor consiste em ter ao mesmo tempo, e em interacção permanente,  dois cuidados: o de conhecer sempre melhor os “recursos” do aluno e o  descobrir, sem cessar novos itinerários para os seus saberes. O trabalho em conjunto, professor - aluno, é uma  forma de conseguir uma aprendizagem significativa para a criança, pois  parte das necessidades do actor principal do processo pedagógico, que é a  criança. Neste processo, a responsabilidade e a autonomia dos alunos  são essenciais dado que eles são membros activos da sua aprendizagem.A linguagem individualiza-nos enquanto espécie e  constrói-nos como sujeitos na medida em que nos permite conhecer,  pensar, agir argumentar, sentir, abrindo-nos as portas do conhecimento.Maria  João CavaleiroProfessora Bibliotecária do Agrupamento de Escolas de  Arganil     Publicada por BMA   em Segunda-feira, Janeiro 18, 2010        Etiquetas: Aprendizagem, Escrita, Leitura, LinguagemFERNANDA TORRES