Inclusao Sonho ou Realidade
Autor: Filmemendes | Publicado: 2011-06-25T15:17:00-07:00





                              Inclusão.
               
                              Antes de tudo, é melhor                que se defina o que                significa Inclusão                Escolar.                                                             Uma escola pode ser considerada inclusiva,                quando não faz distinção                entre seres humanos, não                seleciona ou diferencia                com base em julgamentos                de valores como                “perfeitos e não                perfeitos”, “normais e                anormais”.                                             É aquela que proporciona                uma educação voltada                para todos, de forma que                qualquer aluno que dela                faça parte, independente                deste ser ou não                portador de necessidades                especiais, tenha                condição de conhecer,                aprender, viver e ser,                num ambiente livre de                preconceitos que                estimule suas                potencialidades e a                formação de uma                consciência crítica.                                                            Inclusão                não pode significar                adequação ou                normatização, tendo em                vista um encaixar de                alunos numa maioria                considerada                “privilegiada”, mas uma                conduta que                possibilitasse o “fazer                parte”, um conviver que                respeitasse as                diferenças e não                tentasse anulá-las.                                             A escola inclusiva deve                ser aberta, eficiente,                democrática, solidária                e, com certeza, sua                prática traz vários                benefícios que serão                abordados em um próximo                artigo.                                             A escola inclusiva é                aquela, como dito                anteriormente, que se                organiza para atender                alunos não apenas ditos                “normais”, mas também os                portadores de                deficiências, a começar                por seu próprio espaço                físico e acomodações.                Salas de aula,                bibliotecas, pátio,                banheiros, corredores e                outros ambientes são                elaborados e adaptados                em função de todos os                alunos e não apenas                daqueles ditos normais.                Possui, por exemplo,                cadeiras com braços de                madeira tanto para                destros quanto para                canhotos, livros em                braile ou gravados em                fita cassete, corrimãos                com apoio de madeira&nbsp; ou                metal, rampas nos                diferentes acessos de                entrada e saída e assim                por diante.                                             Mas, o principal                pré-requisito não reside                nos recursos materiais,                já difíceis de serem                obtidos por todos os                estabelecimentos de                ensino. O principal                suporte está centrado na                filosofia da escola, na                existência de uma equipe                multidisciplinar                eficiente e no preparo e                na metodologia do corpo                docente.                                             E é aqui que começo a me                questionar sobre o que é                real e o que pode ser                quase utópico, mediante                a realidade de nosso                sistema educacional.                                             Como professora e                gestalt-terapeuta, não                posso deixar de pensar                em como é difícil ao ser                humano experenciar a                inclusão em um                relacionamento com outra                pessoa dita “normal”e                “perfeita”.                                                             Como já é difícil                para o homem estar em                contato, ser capaz de                pular para o outro lado,                não ser só empático, mas                estar presente e                confirmar o outro,                suspendendo seus                preconceitos,                permanecendo aberto para                a fenomenologia de outro                ser, sem que haja                qualquer diferença                visível ou manifestação                de necessidades                especiais... O que dirá                quando estas estiverem                realmente presentes?                Como conseguir falar e                conversar com a alma de                outro ser e não só com a                sua cabeça?                                             Se realizar a                inclusão como forma de                relacionamento e de                diálogo em situações                habituais já é um grande                desafio, o que poderemos                pensar sobre “ensinar                inclusivamente”? É como                se quiséssemos colher os                frutos sem antes cuidar                da terra, escolher                cuidadosamente a                semente, respeitando as                estações e o tempo                certo.                                             A Inclusão Escolar                só pode ser viável                enquanto fruto e não                como terra ou arado. Ela                só poderá acontecer                realmente quando aquele                que tem a função de                plantar, ou seja, o                professor e toda a                equipe que faz parte do                funcionamento da escola,                desde a direção até o                servente, mudarem sua                atitude em relação&nbsp; ao                lidar com a diferença,                aceitando-a,                estabelecendo novas                formas de relação, de                afetividade, de escuta e                de compreensão,                suspendendo juízos de                valores que abarcam                pena, repulsa e                descrença.                                             Está nosso sistema                educacional preparado                para acolher a diferença                em suas salas de aula?                                             Penso no predomínio de                uma atitude                sócio-econômica                individualista, no                relacionamento                conflitante entre escola                e &nbsp;família, nos atritos                que marcam a comunicação                entre professor, pais e                o aluno, com tanta                dificuldade, hoje, em                gostar de aprender, bem                como de lidar com a                hierarquia e com a                colocação de limites. E                tudo isso acontece na                escola não inclusiva,                com alunos ditos                “normais”.                                                             Como acolher o aluno com                necessidades especiais                se não se consegue lidar                saudavelmente com as                diferenças inerentes à                própria existência                humana?                                             A Inclusão Escolar                depende antes de tudo de                um reconhecimento                humilde por parte da                Escola e da Sociedade,                da qual aquela faz                parte, da necessidade de                se educarem a si mesmas                para lidar com a                diferença, antes de                criarem técnicas,                estratégias ou métodos.                                             Quando reflito sobre                a Inclusão Escolar, dois                sentimentos se apropriam                de mim: o receio de como                esta será conduzida e a                preocupação com um                equilíbrio filosófico                que lhe dê suporte.                                             Sou contra atitudes                extremas e radicais, por                serem elas                disfuncionais. A meta                tem que se basear num                enfoque equilibrado,                onde, de um lado, não se                alimente a segregação do                aluno com necessidades                especiais, colocando-o                em uma sala distanciada,                e de outro, não se                queira incluí-lo na                classe regular, passando                por cima de suas                características e do que                precisa em relação tanto                ao espaço físico como de                atendimento&nbsp;                profissional                especializado e                multidisciplinar.                                             Somos seres em relação e                só crescemos em relação.                Assim sendo, o                equilíbrio para mim                reside, antes de tudo,                em permitir que o aluno                portador de necessidades                especiais possa                interagir com os demais                e vice-versa, e que                ambos aprendam a lidar                com as diferenças, não                para anulá-las, mas para                poder usá-las como fonte                de contato verdadeiro e                de amadurecimento mútuo.