Dica de leitura: Como um romance
Autor: Leticia Figueiredo | Publicado: 2012-10-15T10:18:00-07:00



Hoje, dia do professor, resolvi postar a resenha de um excelente livro que li durante minha graduação em Letras Português e que representa o primeiro passo para os professores que querem semear  

 
em seus alunos o gosto pela leitura: quebrar a barreira do desgosto pela leitura.
O livro é Como um romance de Daniel Pennac.
A quem já leu peço paciência, pois eu tive que compartilhar com quem não leu ainda para incitá-los a ler!

Daniel Pennac
inicia seu livro mostrando como é tênue a linha que separa o gosto do temor
pela leitura. Bastam algumas palavras e ressignificações para que o gosto pela
leitura dê lugar à aversão e ao medo. Quando a criança ainda não foi
escolarizada os pais ao lerem histórias para elas constroem mundos maravilhosos
em suas mentes, mundos esses que são desconstruídos na escolarização pela
obrigação da leitura e cobrança de interpretações e compreensão do que não
querem ler. O mais interessante de se analisar é que inconscientemente os pais
tomam a mesma atitude de “pedagogos” que os professores exigindo de seus filhos
resultados e eficiência, não notando que estão fazendo seus filhos perderem o
gosto pela leitura, pelo mundo maravilhoso e fantástico que se constrói no
imaginário de quem lê.
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Constrói-se
assim o que o autor chama de dogma. “É preciso ler”. Mas por quê? Para que? A
resposta de que é preciso ler porque é preciso cumprir um programa, ou porque
conhecer os clássicos faz parte de formação do aluno não basta para eles, é
preciso que algo mais seja dito e construído em seu mundo. É preciso que
queiram ler, assim como queriam que seus pais lessem para eles todas as noites,
é preciso que tenham gosto por adentrar em um mundo diferente do seu, e que uma
vez lá dentro achem alguma significação para si mesmos, que possam sair
diferentes do que entraram.



A construção
do “não gostar de ler” é bem mais simples que o contrário. Basta exigir,
questionar, obrigar e pronto, construiu-se uma barreira entre livros e leitor.
E essa barreira o faz enxergar ali palavras desconexas, sem nenhum sentido. Mas
essa barreira por mais que seja alta, um muro sólido, não é intransponível. O
professor descrito pelo autor encontra novamente o prazer de ler que “estava
bem perto, sequestrado num desses sótãos adolescentes por um medo secreto: o
medo (muito, muito antigo) de não compreender”. Faz isso por meio da leitura em
voz alta para seus alunos, que traz a eles lembrança de épocas remotas, de seus
pais lendo para eles, do gosto que tem quando a imaginação voa e entram de
cabeça na história. Está derrubada a barreira que antes os separava da leitura,
mas é preciso cultivar cada vez mais esse gosto, incentivando, contando
histórias, despertando a curiosidade, e oferecendo a eles o que há de mais
precioso: o direito de escolha do que ler, onde ler e quando ler. Como diz
Pennac: “uma só condição para se reconciliar com a leitura: não pedir nada em
troca”.



Outro medo que
é descrito a ser vencido é o da duração da leitura, que quando é uma obrigação
tende a ser um castigo eterno, mas quando é feita com prazer leva o leitor a se
programar, contar seu tempo e se organizar pensando em reservar um tempo para a
leitura, pois ela já faz parte do seu mundo.



Por fim resta
compreender o que Pennac fala: “os livros não foram escritos para que meu
filho, minha filha, os jovens os comentem, mas para que se o coração lhes mandar, eles os leiam”. Por isso Pennac descreve
os direitos dos leitores, que resumem tudo já falado em sua obra, o direito de
se relacionar com a leitura do jeito que quiser e que lhe for mais confortável,
porque quem deve determinar a relação do leitor com a obra a ser lida é quem
dela faz parte.&nbsp;



Referência bibliográfica: PENNAC, Daniel. Como um
romance. 2008.