Aproximando a Teoria da Realidade na Sala de Aula
Autor: EducArt | Publicado: 2013-04-02T04:48:00-07:00

Estabelecer um sistema de comunicação funcional nas escolas públicas 
tem sido uma preocupação constante para os professores, mas, como vimos 
no Módulo II, existem barreiras difíceis de transpor para alcançar os 
objetivos. 

        As teorias de aquisição da linguagem que estudamos servem para 
embasar um estudo aprofundado dos professores em relação à adaptação 
destas teorias dentro da sala de aula. Esta reflexão leva ao 
amadurecimento profissional e ao sucesso das aulas em relação ao 
ensino/aprendizagem da língua. 

        O trabalho com projetos embasado nas teorias tem funcionado 
muito nas escolas públicas e despertado o interesse das crianças e 
adolescentes, que percebem que estudar inglês não se resume a decorar o 
verbo To be ou decorar como “montar” frases afirmativas e transforma-las
 em negativas e interrogativas. 

        A seguir, veremos algumas dicas importantes para o trabalho com projetos. 
        A) Primeiro Passo: a escolha do tema 
        
        • O tema pode ser selecionado a partir do próprio conteúdo 
curricular, a partir de iniciativas da Unidade Escolar ou do interesse 
dos alunos. 
        
        Ex.: from home to school 


        • Após a escolha, pense em desdobramentos interessantes (tanto 
para você quanto para os alunos) e que valeriam a pena pesquisar e 
conhecer. Para isso, procure elaborar perguntas que despertem interesse,
 mas que podem não ter respostas (ainda). 

        Ex.: Os alunos moram todos nos arredores da escola? Há avenidas,
 ruas e alamedas? Como são as vias públicas da região (arborizadas, 
pavimentadas, com calçamento, buracos)? A escola atende bairros 
diferentes? Qual é a origem do nome da rua da escola? Será que os alunos
 sabem a origem do nome das ruas em que moram? 

        • Pesquise e descubra as respostas para as perguntas que você 
formulou. Pesquise, também, materiais e atividades que tenham afinidade 
com o tema. Lembre-se que o projeto visa possibilitar a construção de 
conhecimentos (no plural) e não apenas de conhecimento linguístico. 

        B) Segundo Passo: transposição dos conteúdos em objetivos de aprendizagem 



• Visualize o que você espera que os alunos façam de concreto para 
que o projeto, que é inicialmente uma idealização, se materialize. Com 
crianças, é especialmente importante a experiência concreta. 
        Ex.: Os alunos vão produzir um livreto sobre o bairro, 
subdividido em capítulos que corresponderão aos temas trabalhados nas 
aulas (a casa e a rua em que os alunos moram, a escola e a rua em que se
 encontra). 

        
        • Avalie as limitações que você poderá enfrentar. Será possível 
incluir fotos? Com quais materiais você pode contar? Quanto tempo você 
terá para o projeto? Há outras atividades previstas na U.E. para o 
período em que o projeto será desenvolvido? É possível incorporar estas 
atividades ao seu projeto? 
        
Fonte: http://www.portaleducacao.com.br/idiomas/artigos/17937/aproximando-a-teoria-da-realidade-na-sala-de-aula?utm_source=ALLINMAIL&amp;utm_medium=email&amp;utm_content=46217031&amp;utm_campaign=top10%20-%20idiomas%20-%20061&amp;utm_term=__gci5.sbv.nm.lv9.gahl.h.qp.rmch5mcl.j.w.zsx.w.zyl.wb