BLOCOS LÓGICOS: linguagem, memória e relações de semelhanças.
Autor: Cantinho das Crianças | Publicado: 2010-11-28T15:23:00-08:00

         &nbsp;Autor                     Regia Maria&nbsp;                     
&nbsp;Dados da AulaO que o aluno poderá aprender com esta aula                                    Expressar por meio da linguagem a forma dos blocos lógicos, as cores, as        espessuras e os tamanhos; expressar a semelhança entre peças que não        conservam igualdade, argumentando com base em um ou dois atributos        essenciais.     
Duração das atividades             2 aula com diferentes momentos de 30 minutos de duração.          Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno                                    Reconhecer formas, cores, e espessuras.     
Estratégias e recursos da aula                                    Atividade 1 -&nbsp;&nbsp;Encontrar &nbsp;semelhanças entre os diferentes blocos        lógicos &nbsp;     
&nbsp;&nbsp;&nbsp;1º momento – O professor faz um bingo,        distribui peças nas mesas com quatro crianças e mostra um cartão amarelo        e anuncia a cor, as crianças retiram do montante todas as peças        amarelas. Depois se pronunciam marcando a diferença entre as peças e        destacando a semelhança da cor. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;     
&nbsp;&nbsp;2º momento – O professor anuncia que as crianças        têm 5 minutos para lembrar de um objeto amarelo, que não seja nenhuma        peça do bloco lógico. Passados os cinco minutos, os grupos vão dizendo o        que foi lembrado. Em seguida, a turma faz a contagem dos objetos de cada        grupo para saber qual deles teve uma lembrança mais ativa.     

Atividade 2&nbsp;– Encontrar semelhança entre peças similares dos blocos        lógicos &nbsp;     
&nbsp;&nbsp;&nbsp;1º momento – O professor apresenta às        crianças um circulo e elas procuram no montante as peças semelhantes.        &nbsp;Em seguida,&nbsp;&nbsp;dizem o nome da peça, desenha e descrevem oralmente &nbsp;as        peças retiradas, o professor transcreve as características ditas pelas        crianças e em seguida, faz o jogo da eliminação das características que        não estão em todas as peças, deixando somente aquelas que estão em        todas. &nbsp;     
&nbsp;2º momento – O professor anuncia que as crianças têm 5        minutos para lembrar de&nbsp;&nbsp;objetos&nbsp;&nbsp;parecidos com circulos que têm nos        carros e nos seus quartos. Terminado os cinco minutos,&nbsp;&nbsp;as crianças        analisam qual o grupo que lembrou de mais objetos. &nbsp;&nbsp;     
&nbsp;&nbsp;Atividade 3 – Procurar peças nos blocos lógicos pela        negação &nbsp;&nbsp;&nbsp;     
&nbsp;1º Momento – O professor faz uma gincana, cada mesa com        quatro crianças devem encontrar a peça e levantar para cima, quando a        professora disser já! O jogo inicia com o professor fazendo uma        negativa: &nbsp;     
&nbsp;a)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;uma peça que não seja circulo!     
&nbsp;b)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Uma peça que não seja quadrada     
c)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Uma peça que não seja triangular     
d)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Uma peça que não seja retangular &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;     
Obs. O professor deve fazer o jogo como se fosse um bingo,        priorizando a velocidade.     
&nbsp;&nbsp;2º momento –&nbsp;O professor solicita as        crianças que lembrem de um objeto da escola que não seja quadrado e o        desenhe. Nesse momento ele avisa que as crianças terão cinco minutos        para pensar e desenhar, em quanto isso, ele marca a hora no relógio,        terminado o tempo anuncia: terminou e ninguém mais pode desenhar. &nbsp;&nbsp;     
&nbsp;&nbsp;3º momento&nbsp;– O professor solicita que as crianças        falem dos seus desenhos e provem por que o objeto não é quadrado. &nbsp;     
Recursos Complementares                                        SIMONS, Ursula. Blocos lógicos: 150 exercícios para&nbsp;&nbsp;flexibilizar o        raciocínio. Petrópolis, RJ: Vozes,RN:     
Avaliação                                    Na avaliação as crianças desenvolveram os exercícios de&nbsp;linguagem oral e        escrita, falando e escrevendo para denominar as diferentes formas dos        blocos lógicos; falaram sobre outros atributos dos blocos, como&nbsp;&nbsp;cores,        espessuras e&nbsp;&nbsp;tamanhos diferentes; expressam a semelhança entre peças,        argumentando com base em um ou dois atributos.


&nbsp;http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=20129