Autor: Filosofia, Sociedade e Educação - valdete | Publicado: 2012-05-06T13:26:00-07:00



Método
Pedagogizador e a Prática voltada para a Intersubjetividade 







O método ‘’Pedagogizador’’
limita-se a instruir, reproduzir conhecimento, aplicar técnicas ao aluno,
tratando como objeto a ser conhecido e treinado. Este modelo tem sido um dos
maiores desafios contemporâneos e seus críticos buscam superá-lo. Esse método é
a consideração de que dois fatores em desfalque todos os processos em que algum
tipo de conhecimento seja requerido: um sujeito de conhecimento de um lado, e
uma realidade a ser conhecida do outro.

O método “pedagogizador”
tornou-se um dos grandes desafios da contemporaneidade. É preciso superá-lo,
impondo uma pedagogia voltada para atender as reais necessidades do aluno,
calcada, sobretudo, por uma política educacional adequada. 

O Pacto pela Educação do governo
do estado de Goiás, por exemplo, é uma farsa.&nbsp; Propõe melhoria na
qualidade do ensino, porém, impõe conteúdos e avaliações diagnósticas que não
consideram a realidade do aluno, visam apenas medir o nível de conhecimento.
Assim, o professor passa a treinar o aluno para provas do governo (ENEM, SAEB,
SAEGO, etc.), para o Vestibular e para Concursos Públicos. Não basta mudar o
discurso “verbalmente”, é preciso efetivar os discursos mediante ações
adequadas – educação mais consistente, comprometida com uma efetiva emancipação
do sujeito.

A prática da intersubjetividade,
produtora de sujeitos capazes de linguagem e de ação, com opinião e vontade
formadas de modo a possibilitar liberdade comunicativa, calcada em razões e
argumentações justificadas, legítimas, são os pressupostos de qualquer
sociedade democrática, essenciais à&nbsp;educação. As práticas educacionais, ao
produzirem indivíduos mais livres, autônomos, e não autômatos, capazes de
avaliar seus atos à luz dos acontecimentos, à luz das normas sociais legítimas
e legitimadas em processos jurídicos, políticos, usando suas próprias cabeças,
e tendo propósitos sinceros e abertos à crítica, são fundamentais para as
práticas educacionais.

Habermas propôs a Teoria da Ação
Comunicativa, que abre novas perspectivas para a educação em termos de uma
filosofia da educação que possa suscitar nos sujeitos, dotados de competência
interativa, a capacidade de questionar o sistema de normas que vigora na
sociedade. Habermas contribui para um pensar crítico em prol de uma educação
voltada para a formação do sujeito emancipado, sensível e ético.

A Teoria da Ação Comunicativa
concebe o espaço da escola como o lugar de exercitar a intersubjetividade entre aluno/professor/escola/família e
comunidade, com o intuito de discutir os rumos da sociedade – indivíduo como
sujeito e ator social, que reflete sobre os problemas da sociedade, interpreta,
participa, dialoga, enfim, luta por interesses comuns.

O modelo de educação calcado na
intersubjetividade (conciliação de dois mundos – o do sistema e o da vida) é o
mais apto para a construção de pessoas realmente esclarecidas, criativas e
autônomas. &nbsp;

Uma educação guiada pela
intersubjetividade tem em vista a valorização social, política, econômica e
ética.&nbsp; Assim, a prática da intersubjetividade no campo da educação supera
o modelo “pedagogizador” ao tornar indivíduos mais livres, autônomos, capazes de
avaliar seus atos à luz dos conhecimentos, à luz das normas sociais legítimas,
tendo propósitos lúcidos e sinceros, abertos à crítica.&nbsp;

fonte:&nbsp;http://www.ebah.com.br/content/ABAAAAEmoAK/pedagogia