ESQUIZOEDUCAÇÃO – thésis para experimentar educações
Autor: EsquizoZito | Publicado: 2015-03-29T16:20:00-03:00




Tarefa positiva da esquizoeducação



<!--[if !supportLists]-->¥&nbsp;Fazer programa e não Currículo;

<!--[if !supportLists]-->¥&nbsp;começar pelo meio;

<!--[if !supportLists]-->¥&nbsp;produzir e ser produção de desejo e no
desejo;

<!--[if !supportLists]-->¥&nbsp;agenciar e não disciplinar;

<!--[if !supportLists]-->¥&nbsp;fazer travessia fugindo ao Progresso;

<!--[if !supportLists]-->¥&nbsp;estar atento aos afectos e perceptos
disparados;

<!--[if !supportLists]-->¥&nbsp;produzir vida como obra de arte, quem
sabe obra em arte, sem se ocupar com títulos;

<!--[if !supportLists]-->¥&nbsp;inventar tempos outros, abandonando, por
hora, a cronologia régia do Estado;

<!--[if !supportLists]-->¥&nbsp;ser contemporâneo: não coincidir
plenamente com sua época;

<!--[if !supportLists]-->¥&nbsp;devir máquina de guerra sem se confundir
com a aniquilação &nbsp;fascista da diferença;

<!--[if !supportLists]-->¥&nbsp;&nbsp;afirmar&nbsp;e&nbsp;produzir diferença no combate à mediocridade do senso comum hopiniotizado
(hipnotizados+idiotizados+opinativo) do Mesmo travestido em Educação para
todos;

<!--[if !supportLists]-->¥&nbsp;esquizoeducação produção de muitos, mas
não Escola para todos;

<!--[if !supportLists]-->¥&nbsp;desterritorializar Escola sem se ocupar
em inventar Escola Nômade;

<!--[if !supportLists]-->¥&nbsp;investir no nomadismo da aprendizagem
sem fixar Método de Ensino;

<!--[if !supportLists]-->¥&nbsp;conciliar com a sua solidão, embora ela seja
sempre povoada em multidão;

<!--[if !supportLists]-->¥&nbsp;passeio esquizo pela Arte e Filosofia e
Política e História e Psicologia e Economia e Biologia e Matemática e e e... síntese conjuntiva sem desejar ser Arte-Educação, História da Educação, Políticas de Educação,
Filosofia da Educação, Psicologia da Educação, Educação Sexual, Administração
Escolar, Educação Matemática...

<!--[if !supportLists]-->¥&nbsp;investir na multiplicidade das matérias
sem se ocupar com a multidisciplinaridade ou transdisciplinaridade;

<!--[if !supportLists]-->¥&nbsp;devir parteiro e fecundado na volúpia como
propõe Corpos Informáticos brasilienses na suruba criativa;

<!--[if !supportLists]-->¥&nbsp; exercício ético e estético e político e
econômico e e e...

<!--[if !supportLists]-->¥&nbsp; produção de desejo e não de obrigação;

<!--[if !supportLists]-->¥&nbsp;passear prazerosamente sem fim que não
seja o próprio passeio fugindo da cadeira escolar;

<!--[if !supportLists]-->¥&nbsp;gritar, pular, correr, ficar em silêncio
– mas não calar – dançar com Nietzsche, cantar o Ritornelo com Deleuze e
Guattari em alternativa ao discurso verbal gramatical régio do cogito, ergo sum;

<!--[if !supportLists]-->¥&nbsp;educação menor porque é local, e não com
pouca verba ou poucas pessoas;

<!--[if !supportLists]-->¥&nbsp;experienciar o desejo em fluxo fugindo à
análise da Forma Ideal;

<!--[if !supportLists]-->¥&nbsp;encontro em fluxo sem Forma para encontrar;

<!--[if !supportLists]-->¥&nbsp;Análise Institucional fugindo ao perigo
da análise da instituição;

<!--[if !supportLists]-->¥&nbsp;uma educação para ninguém, entretanto território onde todos possam e só possam inventar;

<!--[if !supportLists]-->¥&nbsp;investir na contaminação viral das
aprendizagens em alternativa à transmissão do Conhecimento;

<!--[if !supportLists]-->¥&nbsp;fazer sem interpretar;

<!--[if !supportLists]-->¥&nbsp;inventar e não reproduzir;

<!--[if !supportLists]-->¥&nbsp;apostar no trágico da vida, amor fati da aprendizagem;

<!--[if !supportLists]-->¥&nbsp;disparar possíveis sem se apegar às
possibilidades;

<!--[if !supportLists]-->¥&nbsp;admirar sem construir Ídolos, Totem ou
Tabu;

<!--[if !supportLists]-->¥&nbsp;inventar vida resistindo à sobrevivência;

<!--[if !supportLists]-->¥&nbsp;estar atento ao porvir.



Tarefa negativa da esquizoeducação - atividade maldosa



<!--[if !supportLists]-->¥&nbsp;Desedipianizar e descastrar e desfamilizar e desfalocizar a Escola e
por isso, o Professor e o Aluno;

<!--[if !supportLists]-->¥&nbsp;desprofissionalizar o Professor;

<!--[if !supportLists]-->¥&nbsp;destruir Pedagogia – escravidão grega à serviço do Estado – “substância irrecuperável” de Tomaz Tadeu;

<!--[if !supportLists]-->¥&nbsp;desdivãnizar a Sala de Aula, a
Secretaria, a Diretoria, a Coordenação;

<!--[if !supportLists]-->¥&nbsp; destruir teatro de Bom Aluno, Bom
Professor, Boa Educação, Boa Vontade do “Exército da Salvação” como denuncia novamente Tomaz Tadeu;

<!--[if !supportLists]-->¥&nbsp;destruir fascismo Politicamente Correto e
Incorreto;

<!--[if !supportLists]-->¥&nbsp;desmetabilizar as metas segmentárias da
axiomática do Estado Capitalista;

<!--[if !supportLists]-->¥&nbsp; desenemzar o Ensino Médio;

<!--[if !supportLists]-->¥&nbsp; desvestibularizar o Ensino Superior;

<!--[if !supportLists]-->¥&nbsp; dessucatear o Ensino Básico Anos
Iniciais e Anos Finais;

<!--[if !supportLists]-->¥&nbsp; desarranjar certezas Pedagógicas;

<!--[if !supportLists]-->¥&nbsp; desarticular Discursos de Verdade;

<!--[if !supportLists]-->¥&nbsp; destruir Moral Escolar;

<!--[if !supportLists]-->¥&nbsp;destruir Modernidade e com ela todas as
filhas bastardas Pós-Modernidade e Contemporaneidade;

<!--[if !supportLists]-->¥&nbsp; desnudar corpo educação;

<!--[if !supportLists]-->¥&nbsp; desarranjar discurso lógico egocêntrico;

<!--[if !supportLists]-->¥&nbsp;destruir Currículo, Nota, Diário,
Avaliação Pressuposta, Conceito embora junto à Filosofia possa ainda produzir
conceitos;

<!--[if !supportLists]-->¥&nbsp;destruir Mestre, Doutor, Título
Acadêmico endêmico para que ainda possa se produzir mestres e doutores em vida;

<!--[if !supportLists]-->¥&nbsp;desaprender, desler, transver com Manoel
de Barros, Tomaz Tadeu, Tiago Adão Lara, Drummond, Fernando Pessoa; desouvir o
mundo com Caetano e Gil, Nando Reis e Arnaldo Antunes, Tom Zé e Paulinho Mosca,
Rita Lee e Marisa Monte e Roberta Sá e Marcelo Jeneci e e e... não para
acreditar no mundo deles, mas para inventar com eles mundos outros possíveis;

<!--[if !supportLists]-->¥&nbsp; destruir Rosto, Identidade, Autoridade;

<!--[if !supportLists]-->¥&nbsp; dessubjetivar inventando hecceidades e
individuações.





As&nbsp;proposições podem aumentar ou diminuir. Trata-se de um exercício potencializado pelo encontro em arte do Mestrado em Educação &nbsp;do Travessia Grupo de Pesquisa e NEC/FACED/UFJF através da dissertação&nbsp;thésis "Uma formação esquizita. Uma Educação bricoleur - processo ético e estético e político e econômico", acompanhado pelas parteiras e fecundadas Professora Doutora Sônia Clareto e Professora Doutora Clarissa Alcântara. Junto às obras de Deleuze e Guattari, solo, em dupla ou em multidão, principalmente "O anti-Édipo" e "Mil Platôs" e "Diferença e Repetição". Além do uso do dispositivo valioso e carcomido Esquizodrama de Gregório Baremblitt.&nbsp;