Primeira Experiência, e mais...
Autor: Lucas Carneiro | Publicado: 2013-12-20T08:42:00-08:00

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A leitura do texto suplementar
da aula 2 deixou-me um pouco desanimado. Primeiro porque o texto está
ultrapassado em alguns aspectos, por exemplo com o arcaico e batidíssimo
discurso “do
professor, dono do conhecimento, que repassa aos seus alunos, por meio de uma aula
expositiva, parte do seu saber, cabendo a estes alunos tão somente colher e
acumular informações”. Alguém deixou de explicar a esses autores que já nos
encontramos algumas tendências à frente (há, no entanto, que se levar em conta
que o texto foi escrito em 2004, época aproximada em que as Tecnologias da Informação
e da Comunicação entravam em voga). 

Segundo porque, ao que parece, careceu de
pesquisa para a sustentação dos dados citados, quando comentam os autores que “esses
recursos estão em toda parte e em qualquer lugar”. Estamos oito anos após a
escrita desse texto, e “esses recursos” ainda não “estão em toda parte e em
qualquer lugar”. Essa afirmação, aliás, trouxe-me à mente uma propaganda
política recentemente veiculada na televisão, em que um dos candidatos à vaga
de prefeito de Fortaleza exibia alunos de uma escola pública municipal
estudando com notebooks em suas
carteiras, na própria sala de aula. 

Certamente, os autores desse
texto não conhecem a realidade das comunidades aonde chega a Educação à
Distância, no interior do Ceará. Os alunos matriculados nos cursos ofertados,
por exemplo, pela Universidade Federal do Ceará – UFC, moram, grande parte
deles, em sítios, fazendas, ou em lugares ermos aonde não chega sequer a
telefonia pública. Menos ainda a telefonia fixa residencial, ou a móvel, através
do telefone celular, ou, consequentemente, – ressalte-se! – o acesso à internet.

Uma das maiores deficiências com
que o tutor se depara ao assumir uma disciplina à distância é exatamente essa:
a falta do acesso continuado à internet,
enfrentada pelos estudantes. Eu, que estive em cidades mais distantes da
capital, como Tauá e Quiterianópolis, sei bem da dificuldade encontrada pelos
meus alunos para acessarem o ambiente virtual durante a semana, quando não se
achavam próximos dos polos. 

Os chats tinham que ser marcados com um número mínimo alunos, em
horários variados, porque quase nunca coincidiam as presenças deles em um grupo
sequer considerável, ou em horários condizentes com a necessidade do grupo e do
curso. Muitas das atividades dos fóruns eram – quase que invariavelmente –
entregues com algum atraso devido a essas suas dificuldades.

Falando, ainda, de minha
primeira experiência como tutor, o que mais me chamou a atenção foi o
desfazimento de uma ilusão e a constatação de uma dura realidade: aluno é
sempre aluno, em qualquer lugar. Os meus alunos – e quero frisar bem isso – do curso
superior comportavam-se como os meus antigos alunos do ensino fundamental:
copiavam e colavam os trabalhos, muitas vezes não se dando nem o trabalho de
corrigirem os erros de ortografia advindos dos sites de pesquisa. Muitas vezes, ria-me sozinho das posturas por
eles observadas (e quase nunca assumidas), chegando ao cúmulo de, um dos
trabalhos, após ser submetido ao farejador de plágios, contar com 91 pontos
percentuais de “control+c – control+v”.


Ultimamente, numa reunião de
pais e alunos com a coordenação e direção, na escola em que minha filha estuda,
o discurso do diretor era: “se não houver vontade, se o aluno não quiser
aprender, nem os melhores livros do mundo, nem as melhores técnicas ou
metodologias de ensino, nem os melhores professores do universo nem as mais
avançadas tecnologias poderão fazer com que o aluno aprenda”.

A meu ver, aprendizado é todo
dia, é exercício diário, cotidiano. E não é responsabilidade apenas do
professor, ou da escola. É imprescindível a participação da família, no
estímulo, na criação de hábitos – de leitura, de estudos. O hábito bom, criado
na infância e adolescência seguirá o jovem e também o adulto. Os maus hábitos
também. E “velhos hábitos nunca mudam”. 

Para finalizar essa parte,
queria abrir um parêntese, já que toquei aqui no tema dos erros dos sítios eletrônicos.
Conforme dizem os autores do texto suplementar, é extremamente necessário que,
tanto tutores quanto alunos (e professores) dos cursos virtuais dominem as
novas ferramentas que nos permitem acessar as tecnologias da informação e da
comunicação para que se atinjam os objetivos da Educação à Distância – EaD. No
entanto, uma outra ferramenta que, além das técnicas de composição dos
trabalhos acadêmicos, precisa, imprescindivelmente, ser dominada, é a linguagem (daí, a necessidade do ensino
– ainda – da gramática na educação básica). Um texto mal escrito, demonstrativo
de que o seu autor, ou seus autores, não têm o domínio da linguagem (e sequer releem o que escrevem), tornando algumas vezes
incompreensíveis as alegações e/ou informações pretendidas pelo texto,
desmerece o meio acadêmico. Fecha parêntese.



Lucas Carneiro