2º Aula - Histórico do Tênis de Mesa, Tênis, Badminton e Frescobol
Autor: William Carrijo / Rodrigo Dal'Col | Publicado: 2011-11-19T16:48:00-02:00





Tínhamos como objetivos de aula: Conhecer os
aspectos históricos gerais dos Esportes com Raquetes e Conhecer os aspectos
históricos do Tênis de Mesa, Tênis, Badminton e Frescobol.











• Recolhemos a pesquisa solicitada na aula
anterior;




• Apresentação de
uma forma geral os conteúdos esportes com raquetes;




• Apresentação das
modalidades que nos propusemos a trabalhar;




• Mostra de vídeos
sobre os temas propostos




• Levantamento dos
materiais que a turma possuía.















5ª Série B





&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Esta
aula acontece após o recreio. A escola possui uma ordem que determina que todos
os alunos façam fila para retornarem para a sala. Isso sempre demanda uns 10
minutos de atraso da aula, o que prejudica o andamento das aulas de EF.




Fomos direto para a sala
9 (sala de multimídia). Eles querem chegar logo para sentarem nos melhores
lugares para acompanharem a apresentação. Ao chegarem na sala, eles causam um
certo alvoroço, um arrastão de cadeiras e estão muito eufóricos e falantes. Aí
o professor titular diz algo para os alunos que nós achamos muito importante e
interessante: “o recreio acabou e a aula
de EF já começou e ela não é EXTENSÃO do recreio!”Então um aluno completa: “imagina se fosse 70 minutos de recreio?!”
Isso nos faz refletir que as aulas de EF ainda enfrentam resistências e
preconceitos por parte dos alun@s e às vezes até pela escola, pois acreditam
que a aula é um momento de lazer, de descanso das outras aulas, enfim, é tudo,
menos aula de EF.




O professor titular faz
a chamada e o professor Rodrigo inicia a aula destacando os aspectos históricos
e principais características do TÊNIS. Os alunos sempre querem fazer
comentários sobre o tema, interrompendo a fala do professor. Nós sabemos da
importância de deixarmos os alun@s falarem, expor suas ideias e fazerem suas
perguntas, mas, infelizmente, não podemos deixar que eles estendessem suas
falas, pois o tempo de apresentação do professor já é pequeno e corre o risco
de não dar tempo de atingir os objetivos propostos para a aula.




Quando mencionado o
tema “como se joga?”, uma aluna faz a seguinte pergunta: “porque o saque deve
ser na diagonal?” O professor Rodrigo então explica para a turma o por que do
saque na diagonal e aproveita o assunto para apresentar as principais regras da
modalidade. Quando falado nos pisos possíveis para a prática, eles ficaram
muito empolgados e começaram a fazer comentários entre eles, destacando o piso
de asfalto, nunca visto antes por eles.




Em seguida, o professor
Rodrigo apresenta os principais tenistas do mundo, tanto masculino quanto
feminino, destacando os mais renomados atletas brasileiros desta modalidade.




As apresentações de
tênis de mesa, badminton e frescobol seguem o mesmo estilo didático: aspectos
históricos, principais características da modalidade, como se joga, principais
regras e ícones mundiais e nacionais.




Interessante citar
algumas perguntas feitas pelos alun@s durante a aula: “as regras de tênis de mesa são as mesmas do tênis?” Uma aluna
perguntou: “porque a raquete de badminton
é tão grande?” O professor responde, mas um aluno retruca: “nossa Ana Luíza, que pergunta hein?!”
Ela responde: “eu tenho dúvida né Rafael,
por isso eu perguntei!” 




Uma aluna descendente
de japonesa nos conta uma curiosidade muito interessante: segundo ela “no Japão o badminton é conhecido como
‘baton minton’”. Outro fato interessante é que quando algum dos professores
erra alguma falha ou traz uma informação equivocada, os alun@s fazem questão de
corrigi-los. Sinal de que estão atentos à aula!




De vez em quando, o
professor William faz algumas intervenções na aula, chamando a atenção dos
alunos para diminuírem a bagunça e prestarem atenção na aula. 




Quando chega a melhor
parte para eles (os vídeos) o tempo não permite passar todos. O tempo permitiu
que passássemos apenas um vídeo. Eles ficaram tristes, chateados e muito
nervosos, mas no final compreenderam.




O professor Rodrigo relembra os alunos
dos materiais que deverão ser tragos na próxima aula para a prática do Tênis de
Mesa. Encerramos a aula um pouco tristes por não termos conseguido passar os
vídeos, mas estamos sujeitos a isto.

5ªSérie A

Quando os alun@s chegam na sala de multimídia, eles já chegam cumprimentando os professores e fazendo brincadeiras e piadinhas, alguns dão até abraços nos professores. E isso, evidentemente, nos deixa bem a vontade e acolhidos para ministrarmos nossa aula.

O professor titular faz os combinados para a aula, destacando a questão do silêncio. Segundo o professor, se eles ficassem em silêncio e deixassem o professor explicar tudo o que estava proposto, eles iriam para a aula prática na próxima aula, se não, eles teriam que voltar para a aula teórica na próxima aula. Evidentemente, o professor titular fez esses combinados devido à aula anterior na outra 5ªsérie.

Segundo nossas reflexões e análises, verificamos que esta turma é mais “ativa” e participativa do que a outra 5ª série. O fato de ter trabalhado com eles em estágios anteriores, facilita muito nossa intervenção. 

O professor Rodrigo inicia a aula destacando os aspectos históricos e principais características do TÊNIS. Os alunos sempre querem fazer comentários sobre o tema, interrompendo a fala do professor. Nós sabemos da importância de deixarmos os alun@s falarem, expor suas ideias e fazerem suas perguntas, mas, infelizmente, não podemos deixar que eles estendessem suas falas, pois o tempo de apresentação do professor já é pequeno e corre o risco de não dar tempo de atingir os objetivos propostos para a aula.

Engraçado que quando o professor Rodrigo falava sobre os ícones brasileiros do tênis, apareceu uma foto na tela e ele perguntou se alguém conhecia. Um aluno então, euforicamente, diz: “eu conheço!!! É o Serginho Malandro!!!” Todo mundo cai na gargalhada, pois na verdade era o tenista Fernando Meligeni.

Quando íamos iniciar a apresentação sobre o TÊNIS DE MESA, acontece um “apagão” no sistema multimídia,datashow apaga e o computador desliga. Claro que isso apareceu para “colaborar” com o processo, em vista que a preocupação com o tempo era muito presente. Obviamente os alunos aproveitam este momento para conversarem bastante e se desligarem totalmente da aula.

Esse fato nos leva a conclusão que devemos sempre estar preparados para os improvisos que podem vir a ocorrer em nossas aulas. É preciso internalizar o conteúdo a ser aplicado naquela aula para que possamos não perder o foco e conseguir atingir os objetivos da aula.

As apresentações de tênis de mesa, badminton e frescobol seguem o mesmo estilo didático: aspectos históricos, principais características da modalidade, como se joga, principais regras e ícones mundiais e nacionais.

Alguns fatos interessantes da aula: quando estava sendo explicado sobre a modalidade de badminton uma aluna diz: “é o esporte preferido do Joe Jonas! Ele está muito mais bonito hoje em dia!” O professor Rodrigo responde: “não conheço esse cara! Onde ele mora?”Todos caem na gargalhada.

Durante a apresentação do frescobol, quando citado o Congresso de Frescobol (2003) que ocorreu na cidade de Vitória (ES) uma aluna diz com toda alegria: “legal... uma coisa boa em nosso estado!”Achamos esta fala interessante pois percebemos que esta aluna conhece um pouco do cenário esportivo do estado do ES. Sentimos como um elogio esta frase dela, mas ao mesmo tempo sentimos que ela deu uma “cutucada” neste cenário esportivo atual.

Encerrando a apresentação, o professor Rodrigo passa alguns vídeos sobre as modalidades trabalhadas. Os vídeos são um excelente instrumento didático-metodológico. Os alunos gostam muito e prestam muita atenção nesses vídeos. Eles gostam de assistir e fazer comentários sobre aquilo que assistem. Interessante salientar que antes de começarmos a apresentação um aluno já havia perguntado: “vai ter vídeo?”, mostrando o interesse por esse recurso.

Encerramos a aula lembrando aos alunos dos materiais que deveriam ser tragos na próxima aula para a prática do tênis de mesa. Eles se mostravam ansiosos para iniciarem as aulas práticas, apesar de terem participado de maneira significativa nas aulas anteriores.