Planejamento Anual de História - 2º ano do Ensino Médio - Pautado no CBC - Reiventando o Ensino Médio 
Autor: Maria Helena  - LUA - E.E. Joaquim Delgado de Paiva | Publicado: 2014-03-25T14:15:00-07:00





PLANEJAMENTO ANUAL 2014


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Fonte:
Conteúdos Básicos Comuns (CBC) de História do Ensino Médio (pautado no CBC –
Reinventando o Ensino Médio).


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Escola:
Escola Estadual Joaquim Delgado de Paiva&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Turma: ______&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Disciplina:
História


Professor:_________________________________&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ano de Escolaridade: 2º ano do Ensino Médio


Número
de aulas semanais:


Número
de aulas anuais:


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Eixo/Tema

  
  
Tópico(s)

  
  
Habilidade(s)

  
  
CH

  
  
Conteúdos, 

Recursos e
  Estratégicas Didáticas

  
  
Avaliação

  
  
Período / 

Bimestre

 

  
  
Eixo
  Temático II –A Consolidação do Mundo Burguês

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Tema 1: Embates Políticos
  e Culturais no Processo de Construção do Estado Nacional Brasileiro

  
  
Estrutura constitucional,

agrupamentos políticos,

forças sociais e

simbologia do poder

  
  
•Analisar as configurações das elites brasileiras no Império, seus
  interesses e agrupamentos político-partidários.

• Analisar as posições das elites brasileiras frente ao ideal de
  civilização nos trópicos e sua opção pelo sistema monárquico: acentuar a
  singularidade dessa opção no contexto latino-americano.

• Analisar fontes (festas, monumentos, pinturas e fotografias): os
  significados simbólicos da monarquia; o exercício e legitimação do poder; e

sua relação com as liturgias políticas ao longo da história
  brasileira.

• Analisar fontes (jornais e revistas da época) que expressam as
  sátiras ao poder: o Império em caricaturas.

• Situar Pedro II como um imperador burguês.

• Analisar a representação do indígena brasileiro no romantismo,
  confrontando com a política indígena no governo imperial.

  
  
30

  
  
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Orientação
  Pedagógica 06 CRV – Estrutura constitucional, agrupamentos políticos, forças
  sociais e simbologia do poder.

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Roteiro
  de Atividades 13 CRV - Analisar fontes (festas, monumentos, pinturas e
  fotografias): os significados simbólicos da monarquia; o exercício e
  legitimação do poder; e sua relação com as

liturgias
  políticas ao longo da história brasileira.

  
  
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&nbsp;

 

  
  
Confrontos: fim da

monarquia no Brasil e

início da República

  
  
•Analisar o conceito de liberalismo, suas apropriações no Império e
  suas reapropriações ao longo da história brasileira.

• Confrontar os conceitos de Monarquia e República.

• Comparar a Constituição do Império (1824) com a primeira
  Constituição Republicana (1891): o que se explicita, o que se silencia,
  avanços e recuos

dos direitos de cidadania.

• Analisar o movimento abolicionista e &nbsp;republicano, suas características e efeitos
  sobre a sociedade brasileira.

• Debater a inserção/exclusão das camadas populares no processo
  político.

• Relacionar as políticas de imigração com o processo de abolição da
  escravatura.

  
  
Orientação
  Pedagógica 07 CRV – Confrontos: fim da Monarquia no Brasil e início da
  República.

&nbsp;

Roteiro
  de Atividades 14 CRV - Analisar o movimento abolicionista e republicano, suas
  características e efeitos sobre a sociedade brasileira; debater a
  inserção/exclusão das camadas populares no processo político.

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Cidadania e racismo

  
  
• Analisar o conceito de cidadania e sua historicidade.

• Estabelecer relações entre as teorias raciais e o ideário
  civilizatório das elites brasileiras.

• Analisar fontes que expressam as teses sobre o branqueamento e a
  mestiçagem no Brasil.

• Problematizar o enfoque do século XIX sobre o índio Tupi como matriz
  da nacionalidade.

  
  
Orientação
  Pedagógica 08 CRV – Cidadania e Racismo.

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Roteiro
  de Atividades 15 CRV - Estabelecer relações entre as teorias raciais e o
  ideário civilizatório das elites brasileiras; analisar fontes (jornais e
  revistas da época) que expressam reações à mestiçagem no Brasil; caracterizar
  as teorias raciais européias do século XIX e suas ressonâncias no Brasil: as
  teses sobre o branqueamento e a mestiçagem

  
  
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&nbsp;

 

  
  
Resistências e conflitos

na Primeira República

  
  
• Discutir os movimentos sociais da época: exclusão social e poder
  messiânico; questão fundiária, banditismo social e movimentos
  místico/religiosos como reações às práticas liberais, em análise comparativa
  com situações do tempo presente.

• Analisar as ações do Estado republicano em favor da modernização e
  seus impactos sobre a população, considerando a reação ao papel do discurso
  científico (higienismo).

• Analisar fontes (jornais e revista da época) sobre a Revolta da
  Vacina.

• Analisar as diversas imagens sobre a Revolta da Chibata em fontes
  como música, fotografias, jornais.

  
  
Orientação
  Pedagógica 09 CRV – Resistências e conflitos na Primeira República.

&nbsp;

Roteiro
  de Atividades 16 CRV - Analisar os impactos da prática política e do
  liberalismo brasileiro da Primeira República sobre os segmentos menos
  favorecidos da população (trabalhadores urbanos, camponeses e setores
  médios).

  
  
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&nbsp;

 

  
  
Tema 2: Trabalho e
  Produção na Sociedade Brasileira entre o Império e a Primeira República

  
  
O Brasil no quadro do

capitalismo ocidental no

início do século XX

  
  
• Produzir texto analítico sobre o processo de constituição do capital
  industrial.

• Ler e interpretar documentos sobre a organização e o trabalho fabril
  durante a Revolução Industrial.

• Analisar movimentos de resistência à industrialização e de
  resistência à exploração fabril.

• Identificar e analisar por meio de dados quantitativos (dados
  censitários na forma de gráficos e tabelas) a preponderância da cafeicultura
  sobre os outros setores da economia brasileira.

• Caracterizar a indústria brasileira no início do século XX

  
  
10

  
  
Orientação
  Pedagógica 10 CRV – Brasil: quadro capitalista ocidental, início do século
  XX: nacionalismo, imperialismo e neocolonialismo.

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Roteiro
  de Atividades 17 CRV - Identificar e analisar por meio de dados quantitativos
  (dados censitários na forma de gráficos e tabelas) a preponderância da
  economia cafeeira sobre os outros setores

da
  economia brasileira.

  
  
&nbsp;

  
  
&nbsp;

 

  
  
Tema 3: Conflitos no
  Mundo Contemporâneo

  
  
A expansão capitalista, o

imperialismo e a guerra

  
  
• Conceituar capitalismo monopolista.

• Identificar as inovações tecnológicas que sustentaram a euforia
  europeia no início do século XX.

• Caracterizar a Belle Époque, por meio da análise de diferentes
  fontes iconográficas.

• Analisar o papel das teorias raciais na sustentação do imperialismo.

• Analisar mapas com a partilha da África e da Ásia.

• Analisar filmes que tratam da relação colonizador-colonizado.

• Analisar movimentos de resistência à expansão européia.

• Situar temporal e espacialmente os diferentes processos de
  descolonização da África e da Ásia.

• Interpretar a multiplicidade étnico-cultural da África hoje e os
  problemas enfrentados.

• Explicar como se definiram os dois blocos de nações rivais a partir
  do início do século XX.

• Localizar geograficamente os principais impérios coloniais às
  vésperas da Primeira Grande Guerra.

• Contextualizar a eclosão do conflito.

•Estabelecer relações entre a guerra e a Revolução Russa de 1917.

• Caracterizar a Revolução Russa de 1917.

  
  
40

  
  
&nbsp;

  
  
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&nbsp;

 

  
  
O período entre-guerras e

a Crise de 1929

  
  
• Avaliar o impacto da Crise de 1929na economia brasileira e mundial.

• Relacionar a crise de 1929 com o enfraquecimento da democracia
  liberal.

• Operar com os conceitos: regime totalitário, regime autoritário,
  democracia liberal.

• Identificar e analisar por meio de dados quantitativos (dados
  censitários na forma de gráficos e tabelas) impactos do processo de industrialização/
  urbanização, imigração sobre a organização do trabalho e práticas sociais e
  políticas no Brasil.

  
  
Orientação
  Pedagógica 11 CRV – O período entre Guerras e a Crise de 1929.

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Roteiro
  de Atividades 18 CRV - Analisar filmes que enfoquem os anos da depressão.

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&nbsp;

  
  
&nbsp;

 

  
  
A Segunda Grande

Guerra

  
  
• Analisar charges que contextualizam a antevéspera da guerra.

• Caracterizar a ideologia nazista através da análise de discursos de
  seus defensores.

• Analisar filmes, documentários, sobre o desenrolar da guerra.

• Analisar filmes, poemas, músicas, que retratam o impacto das bombas
  atômicas, jogadas em Hiroshima e Nagasaki, sobre a consciência mundial.

  
  
Orientação
  Pedagógica 12 CRV – II Guerra Mundial, bipolaridade ideológica e a “nova
  ordem mundial”.

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Roteiro
  de Atividade 19 CRV - Estabelecer relações entre os sistemas totalitários de
  governo e a Segunda Grande Guerra.

  
  
&nbsp;

  
  
&nbsp;

 

  
  
Guerra Fria e mundo bipolar

  
  
• Analisar mapas com a situação geopolítica do mundo pós-guerra.

• Contextualizar a construção do Muro de Berlim.

•Analisar filmes sobre a Guerra do Vietnã.

• Situar a Revolução Chinesa no mundo bipolar.

• Situar a Revolução Cubana no contexto da Guerra Fria.

• Situar o Golpe de 1964 e a ditadura militar no Brasil no contexto da
  Guerra Fria.

  
  
Orientação
  Pedagógica 12 CRV – II Guerra Mundial, bipolaridade ideológica e a “nova
  ordem mundial”.

  
  
&nbsp;

  
  
&nbsp;

 

  
  
A queda do Muro de

Berlim

  
  
• Analisar os motivos da derrocada do sistema comunista.

• Analisar o impacto simbólico da queda do Muro de Berlim sobre as
  esquerdas no mundo.

• Analisar a configuração geopolítica do mundo após o fim do império
  soviético.

  
  
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&nbsp;

  
  
&nbsp;

 

  
  
Conflitos no mundo atual

  
  
• Localizar, geograficamente, os principais conflitos no mundo
  pós-queda do Muro de Berlim.

• Analisar conflitos contemporâneos que envolvam questões de ordem
  étnica – cultural e religiosa.

• Identificar as motivações de conflitos no mundo pós-queda do Muro de
  Berlim, por meio de reportagens e análises veiculadas por revistas, sites,
  jornais.

  
  
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METODOLOGIA


 

  
  
Trabalho em grupo ( )

  
  
Debate ( )

 

  
  
Pesquisa de campo ( )

  
  
Feira de Cultural ( )

 

  
  
Aula expositiva dialógica ( )

  
  
Excursão ( )

 

  
  
Exercícios ( )

  
  
Exposição de Trabalhos ( )

 

  
  
Mídias ( )

  
  
Leituras ( )

 

  
  
Atividades em ambiente virtual
  ( )

  
  
Outros:

 



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&nbsp;RECURSOS


 

  
  
Caderno do aluno ( )

  
  
Datashow ( )

 

  
  
Quadro/giz ( )

  
  
Outros:

  
&nbsp;

 

  
  
Livro didático ( )

  
&nbsp;

 

  
  
Jornais, revistas ( )

  
&nbsp;

 

  
  
Mídias ( )

  
&nbsp;

 

  
  
Computador ( )

  
&nbsp;

 



&nbsp;


&nbsp;


&nbsp;


&nbsp;


&nbsp;AVALIAÇÃO


 

  
  
Diagnóstica ( )

  
  
Outros:

&nbsp;

 

  
  
Oral ( )

 

  
  
Escrita ( )

 

  
  
Atitudinal ( )

 

  
  
Virtual ( )

 



&nbsp;


&nbsp;BIBLIOGRAFIA


 

  
  
Livro adotado – (Listar)

  
  
Blog SRE ( )

 

  
  
CBC&nbsp; ( )

  
  
Outros:

  
&nbsp;

 

  
  
&nbsp;Orientações Pedagógicas( )

  
&nbsp;

 

  
  
Roteiro de Atividades( )

  
&nbsp;

 

  
  
&nbsp;CRV ( )

  
&nbsp;

 



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MARIA HELENA DE PAULA MOREIRA


SUPERVISORA PEDAGÓGICA/2014


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