Diagnóstico da Escola
Autor: Marilene Vieira | Publicado: 2011-09-14T09:33:00-07:00

ATPV – 4 – ATIVIDADE DIAGNÓSTICO DA ESCOLA 
Para analisar a escola que temos nos reportamos para a sociedade e família, a fim de, compreendermos as mudanças e suas implicações no solo pedagógico.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Atualmente, a Escola Municipal “Viver e Aprender” tem realizado várias pesquisas e reuniões com a comunidade escolar, cuja finalidade é diagnosticar falhas e até mesmo verificar sua relação com os pais, abrindo um leque de discussão, no que se refere o que é hoje e, o que necessita para consolidar os nossos objetivos, ou seja, uma educação de qualidade.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Contextualizar a história da escola nos remete a uma reflexão bem ampla, cujos princípios devem estar calcados nos interesses do bem comum, e neste contexto o gestor escolar tem um papel de líder que possa direcionar os processos assegurando a participação dos envolvidos.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Para tanto, apresentamos o diagnóstico da escola que nos permitiu fazer uma releitura do nosso contexto escolar, cujos resultados apontam a necessidade de modificações que possam viabilizar a autonomia da escola.
















DIAGNÓSTICO DA ESCOLA
Caracterização da comunidadeA Escola Municipal “Viver e Aprender” está localizada no bairro da Vila Gioia no município de Itapevi, inaugurada no ano de 1998 para atender os moradores do CDHU, predominantes na sua maioria, de migrantes nordestinos, sendo que a renda familiar tem como média baixa de 1 a 5 salários mínimos. O bairro tem como característica residencial onde a maioria das famílias é desestruturada, deixando a maior responsabilidade para escola, como educar. O bairro não possui equipamento de lazer e a maioria das famílias frequenta bairros vizinhos para diversão cultural.






Organização escolarA escola está estruturada em dois turnos, sendo que predominam as classes do Ensino Fundamental (há 02 classes de alfabetização – 1º ano) não havendo reprovação para estes alunos, já que o sistema de aprovação baseia-se na progressão continuada, sendo os alunos retidos no último ano do ciclo I do Ensino Fundamental (5º ano). A taxa de reprovação gira em torno de 5%. As taxas de abandono são de 1%. Não há elevação do número de alunos nas classes.A escola passa por avaliações externas bem como: Provinha Brasil, SARESP e Prova Brasil, cujo objetivo é medir o grau de conhecimento das seguintes séries: 2º, 3º e 5º anos do Ensino Fundamental. A escola tem como IDEB o índice de 4.9.Contamos com projetos que contribuem para a redução do índice de déficit de aprendizagem.O uso dos recursos do PDDE é utilizado a fim de assegurar inovações na prática pedagógica.O currículo é adequado de acordo com as necessidades dos alunos, o município de Itapevi utiliza as Matrizes de Expectativas de Aprendizagem, para efetivar um ensino com qualidade. Não há método de ensino definido, entretanto, no passado o método de ensino era mecanicista, atualmente o educador tem liberdade para desenvolver práticas inovadoras.Membros da escola, técnicos e participação dos paisA escola conta com 60% de professores efetivos (alguns destes trabalham desde a inauguração da mesma), e 40% dos professores são adjuntos que serão efetivados após três anos, 90% dos docentes tem curso superior de Pedagogia e 10% possuem apenas magistério nível médio.Os funcionários de apoio são todos concursados, os gestores (diretor e coordenador) são cargos em comissão. Os serviços de limpeza e merenda escolar são de empresas terceirizadas. A escola mantém relacionamento positivo com a Secretaria de Educação que atende suas solicitações cuja comunicação se dá através de convocações e sistemas de informatização. A escola conta com dois dias semanais para reunião pedagógica, a fim de discutir as problemáticas do contexto escolar.A freqüência dos pais em relação ao acompanhamento do rendimento escolar de seus filhos é inferior ao ideal. O Conselho Tutelar do município não é tão dinâmico mediante as solicitações da escola. O Conselho Escolar e membros da APM não são tão atuantes mesmo com convocações para discutir assuntos relevantes. A participação da comunidade nos eventos culturais é significativos, o que não ocorre em reunião de pais o que tem tornado a relação pais/professores enfraquecidas refletindo no processo ensino aprendizagem.Caracterização da EscolaA escola oferece classes do Ensino Infantil Pré I e II e Ensino Fundamental I do 1º ao 5º Ano; funciona em dois turnos. O prédio em que a escola funciona é sede própria tem 07 salas de aula, um pátio coberto, um refeitório, uma sala de informática, uma biblioteca, uma sala de coordenação, uma sala de direção, uma secretaria, uma cozinha com dispensa, um refeitório para alimentação dos alunos. A escola possui banheiros para meninos e meninas, banheiros para funcionários, no entanto os banheiros para deficientes necessitam de adequações, a escola necessita de uma quadra para a realização de esporte. Possuímos também um espaço para atender alunos com necessidades educativas especiais. A escola possui os “equipamentos bem como: TV de 29”, DVD, rádio, equipamentos de Educação Física, materiais pedagógicos diversificados, livros paradidáticos para alunos e professores, computadores com acesso à internet, entre outros.O prédio escolar precisa ser murado na parte externa, assim como a construção de uma quadra para prática de esportes.Objetivos EstabelecidosPromover projetos culturais que estimulem a maior participação da comunidade escolar, promover campanhas que estimulem a comunidade a preservar o prédio escolar. Incentivar os professores a participar de formação continuada ao logo do ano, incentivar o uso dos materiais pedagógicos a fim de diversificar a prática pedagógica. Solicitar junto à Secretaria de Educação, mais profissionais que possam contribuir com as ações da escola. Promover reunião de conscientização junto aos pais para reflexão da importância do acompanhamento da aprendizagem escolar, promover oficinas ao longo do ano que incentivem os educadores a introduzirem novos métodos de ensino visto que alguns se encontram engessados.Implantar projetos que auxiliem no desenvolvimento cognitivo dos alunos.Conscientizar os educadores a importância do acolhimento dos alunos com necessidades educativas especiais.Promover reuniões especifica com os pais para tratar assuntos de indisciplina.Elaborar estratégias que possam reduzir o número elevado de ausências do aluno que não possuem justificativa plausível.