Biblioteca e pedagogia                                       Sheila G. Soares
Autor: Sheila G. Soares | Publicado: 2016-07-14T06:29:00-07:00




O aprendizado de dá em qualquer
espaço na vida.&nbsp; Porém a escola é o
espaço&nbsp; de aprendizado por excelência,
pois surgiu da necessidade de instruir, treinar, desenvolver competências&nbsp; e principalmente inserir o indivíduo no mundo
letrado, através das práticas de ensino ou pedagógicas.&nbsp; Já a biblioteca propicia o acesso a materiais
informacionais, que são objetos físicos e virtuais, que podem, mas não
necessariamente, servir de facilitadores da aprendizagem, mas não são de
natureza pedagógica. Nesse sentido, a informação cumpre a função de
gerar conhecimento. A informação é parte do corpo do conhecimento, não é ele
próprio. Assim a biblioteca cumpre um papel de mediação, não entre o “usuário/
utente/ consulente” etc&nbsp; &nbsp;e o conhecimento propriamente dito, como faz a
escola; mas entre aquele e as formas de acesso ao conhecimento,&nbsp; que são os sistemas de informação. Os
sistemas de informação são estruturas que dispõem de pontos de acesso para
atender ao desejo, a alguma necessidade ou qualquer fenômeno que venha a gerar uma busca&nbsp; de informação por parte do
indivíduo. Já &nbsp;o leitor, na sua definição
léxica de &nbsp;”aquele que lê”, ou se propõe
a ler, na ou através da biblioteca, é aquele usuário que é membro ativo, faz
parte da comunidade de leitores, se” associa”, tanto que há correntes que
reivindicam inclusive chamá-lo “sócio” e “cliente”. Só aí é que aparece o termo
leitor na biblioteca, a partir da atividade interessada de um usuário neste
espaço. Pode-se dizer que uma das expectativas mais comuns nas bibliotecas é
fazer de um usuário, apenas visitante ou frequentador, um leitor; daí as atividades
culturais em uma biblioteca&nbsp; serem uma
estratégia importante de atrair o usuário ou potencial leitor para o uso da
coleção ou acervo. Como pensar o papel do bibliotecário? Desde as políticas de
leitura tenta-se “pedagogizar” as funções bibliotecárias para o que chamam de
“formar leitores”. No Brasil essa tendência surge em fins da década de 80 e a
partir dos 90 do século passado, com os planos e políticas de leitura (PLLs),
que ganham força&nbsp; país afora, e &nbsp;cujo viés pedagógico surge com força. Isso
implica (e está expressamente colocado nas diretrizes do Proler) que as
bibliotecas ( e os profissionais) precisam dar mais atenção ao usuário do que
às atividades que os ocupam tradicionalmente como tratamento da coleção, como
classificação, catalogação, referência etc. Não que o bibliotecário não possa
se envolver em atividades culturais ou pedagógicas, como acontece em
bibliotecas escolares, é bom que se envolvam, mas tradicionalmente a este
profissional não é requerido explorar conteúdos, embora tenha que ter/fornecer referência
deles; &nbsp;ao contrário do que ocorre com o
professor, que ministra os conteúdos. "Grande cuidado está sendo devotado ao estudo das estruturas dos documentos, [...] de forma que os bibliotecários estão sendo&nbsp;vistos por outros especialistas como `arquitetos de informação´. Tal designação demonstra a relevância de sua contribuição para a solução do disciplinamento da produção de documentos [...](GOMES,2010)É como o arquiteto que projeta um hospital,
mas não conhece matéria médica. No máximo, ele precisa se informar sobre o &nbsp;que é
necessário ao edifício para dar-lhe segurança, conforto e acessibilidade. Ou
seja, ele reúne informações para que o projeto seja executado à perfeição. &nbsp;O bibliotecário projeta um "edifício" do
conhecimento universal, no qual as portas se abrem à cultura e ao
aperfeiçoamento dos sujeitos.&nbsp; A
diferença do bibliotecário para o arquiteto é que, em vez de ferramentas
matemáticas e o desenho, ele usará códigos, tabelas e índices. Por isso é tido
como um profissional técnico, mas nada obsta que atue com conteúdos, porém não
em medida que descaracterize os fundamentos de sua profissão, previstos em lei (1); que o
bibliotecário tivesse uma &nbsp;expertise na área de conhecimento em que
atua seria o ideal, mas é impossível , porque é um profissional que atua em
todas as áreas do conhecimento. &nbsp;O
conteúdo para ele é subjacente; necessita dele o suficiente para construir "pontes" de informação, por onde transitam diferentes e múltiplos interesses. A
diferença deste para o professor é que a prática pedagógica do bibliotecário é
informacional, ou seja, sua responsabilidade é estar sensível às
potencialidades e dificuldades do seu público em relação ao que a instituição
pode oferecer, que resulte, cada vez mais, na disseminação do conhecimento e no
desenvolvimento das &nbsp;pessoas e dos &nbsp;saberes na sociedade.




1. Ver referências sobre &nbsp;atribuições e papel &nbsp;do bibliotecário (sugestão) em&nbsp;http://www.cfb.org.br/institucional.php?codigo=7http://archive.ifla.org/VII/s8/unesco/port.htm&nbsp;http://bibliodata.ibict.br/geral/docs/Profiss%C3%A3odeFuturo.pdf