Autor: Pedagogas do Futuro. | Publicado: 2011-11-03T17:34:00-07:00


O USO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA SALA DE AULA
EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA: NOVAS PERSPECTIVAS
Quando falamos em tecnologia, logo pensamos em todos os aparatos elétricos e eletrônicos que estão a nossa disposição nos dias atuais; mas esquecemos que todos os artefatos que foram elaborados e construídos para ajudar a superar as limitações do homem, são tecnologias.Partindo deste pressuposto, livros, calças, meias, canetas, lápis, ... fazem parte do acervo tecnológico, assim como televisão, giz, celulares, computadores, DVD, câmeras digitais. A diferença é que estes últimos são recursos mais avançados, o que de certa forma, nos comprova que na atualidade vivemos um período de intensa produção tecnológica.Entretanto, até que ponto esta produção tecnológica intensa é positiva para o homem? Neste arsenal de informações, será que a escola está sabendo aproveitá-la em benefício de uma Educação de qualidade?Bem, acredito que para responder a estas questões é interessante abordarmos um ponto fundamental: a diferença entre&nbsp;informação&nbsp;e __conhecimento__.Ter acesso e obter informações não é sinônimo de ter conhecimento. A disponibilidade de livros, jornais, revistas, documentários e até mesmo a Internet, garantem o acesso a informação; não ao conhecimento. Uma informação não se transforma em conhecimento de forma imediata, é preciso que o indivíduo compreenda-a, interprete-a e estabeleça um sentido para a mesma.
É preciso que as informações sejam trabalhadas conjuntamente em várias situações de aprendizagem, de modo que o aluno possa estabelecer relações, comparar, diferenciar, experimentar, analisar, atribuir significado e sistematizar os conceitos envolvidos num processo contínuo de (re) construção do conhecimento (piaget, 1977).
Piaget nos fala do conhecimento como um&nbsp;processo&nbsp;de&nbsp;adaptação&nbsp;através do equilíbrio constante da acomodação e da assimilação das estruturas de interação do sujeito com o objeto e do objeto com o sujeito.A Educação não pode estar a mercê de tudo o que a tecnologia de informação e comunicação pode nos oferecer; entretanto de nada nos adianta contemplar nossas escolas com laboratórios de informática se não existir uma proposta pedagógica que contemple uma prática inovadora de fato. A escola é lugar de mudanças não apenas de transmissão e preservação da cultura; neste aspecto os laboratórios sugerem mudanças, mas logicamente também propiciam desafios: temos novos espaços e materiais diferenciados que provocam dúvidas, incertezas quanto às práticas: Como ensinar e aprender?É sabido que através da Internet temos um vasto campo de informações que podem ser abordados pela quantidade ou por especificidades, a escolha dependerá de alguns requisitos: objetivos do professor, características dos alunos, condições físicas do ambiente informatizado, disponibilidade de tempo para a disciplina e/ou para a turma, além do estímulo o processo de aprendizagem dinamizando suas atividades em torno do Laboratório de Informática.


A escola e os recursos telemáticos
Muitas são as propostas que existem em torno de uma melhor utilização dos recursos telemáticos nas instituições de ensino, pois estão dando conta de que não é apenas num encontro ao vivo e em cores que a aprendizagem pode acontecer.É cada vez mais comum ouvirmos falar em cursos a distância, vídeo-aulas, tele-conferências, salas de bate-papo, onde a interação e a aprendizagem acontecem de forma muito produtiva e proveitosa. Tomemos por base o conceito de Telemática na Educação para entendermos melhor por que esta ferramenta ganha cada vez mais espaço em ambientes educacionais.
Telemática na Educação é a reunião das tecnologias de informática e de telecomunicações utilizadas no processo ensino-aprendizagem como ferramenta para resolução de problemas e como meio de colaboração entre alunos e professores. (MENEZES, Ebenezer Takuno de; SANTOS, Thais Helena dos."Telemática na educação" (verbete). Dicionário Interativo da Educação Brasileira -&nbsp;EducaBrasil. São Paulo: Midiamix Editora).
Partindo do exposto no significado acima, podemos entender que não só o computador, a Internet, os softwares, mas todas as outras ferramentas de telecomunicações são bem vindas para enriquecer o processo do ensinar e do aprender tanto de professores quanto de alunos. Sendo assim,a&nbsp;televisão, o rádio, o&nbsp;vídeo, uma câmera digital, uma máquina fotográfica, até mesmo um aparelho de celular pode favorecer este processo.Na utilização de qualquer um destes meios, o que tem que ficar claro, é que a troca entre os envolvidos é essencial e não apenas mais uma forma (um pouco agradável) de apresentar um conteúdo. Hoje trabalhamos para que a&nbsp;Cooperação&nbsp;e a&nbsp;Interação&nbsp;sejam habilidades essenciais do ser humano, tanto na convivência física como na virtual.Ao ocuparmos qualquer uma das tecnologias de comunicação a nossa preocupação enquanto professores, deve ser a de estimular a busca, provocar curiosidades e não de dominar (se é que alguém consegue) o acesso às informações, desta maneira estaríamos fazendo o velho no novo, ou seja, tendo a mesma prática tradicional com ferramentas inovadoras.Logicamente não há receitas para o uso destes recursos (assim como acredito que não exista fórmulas milagrosas para a aprendizagem), mas se começarmos pelo estímulo, nosso aluno irá buscar, nós iremos auxiliá-los na organização destas buscas e, mais tarde teremos momentos de questionamentos para adaptação dos fatos apresentados à realidade.


O professor e a resistência em usar a informática na execução de suas aulas
Sabemos que toda a novidade provoca mudanças, e se tratando de Educação o problema está justamente aí. Muitas vezes, nós professores, estamos muito acomodados, sem vontade de agir, fazer as coisas acontecerem.Alguns professores, vêem a informática como instrumento pedagógico e grande parte dos alunos enxergam como lazer. Todos nós ficamos fascinados com tudo o que a Internet nos oferece, mas ainda não entendemos como ocorre a aprendizagem neste novo ambiente.Muitos alunos por sua vez, acreditam que agora não precisam mais pensar, elaborar e re-elaborar atividades, são resistentes para pensar. O novo desafio dos professores não é garantir quantidade de informações, mas sim de formar pessoas que tornem-se dispostas a ‘aprender a aprender’.Para assumir a perspectiva em que a prática pedagógica com o uso das novas tecnologias da comunicação e da informação é concebida como um processo de reflexão-ação, o professor precisa ser capacitado para dominar os recursos tecnológicos, elaborar atividades de aplicação desses recursos, escolhendo os mais adequados ao alcance dos objetivos pedagógicos, analisando as conseqüências ( e/ou efeitos) produzidos em seus alunos. Para isso, a escola deve ter um perfil dinâmico para conseguir priorizar a formação contínua de seus professores e contemplar a inserção das TICs no seu Projeto Político Pedagógico.Caso contrário o laboratório de informática torna-se-á um parque de diversões.

Referências Bibliográficas:
MENEZES, Ebenezer Takuno de; SANTOS, Thais Helena dos."Telemática na educação" (verbete). Dicionário Interativo da Educação Brasileira -&nbsp;http://www.EducaBrasil.com.br/eb&nbsp;São Paulo: Midiamix Editora).http://www.cciencia.ufrj.br/publicacoes/artigoshttp://www.eca.usp.br/Prof/mora


postado por sandra..
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