A EXPERIÊNCIA DO ESTUDANTE DO SÉCULO XXI: Algo está acontecendo
Autor: Renato Torquato | Publicado: 2016-08-03T12:44:00-07:00




por &nbsp;RENATO TORQUATO

rtorquato@uol.com.br






Anos 80 e o contexto do Século 21



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Lembro do meu ingresso na Universidade,
na segunda metade dos anos oitenta, para graduar em Ciências Econômicas. Nesse
período saindo do ensino médio público, tomei um grande susto com tudo o que
encontrei. Apesar de ser de uma época em que o ensino era bem concentrado no
professor, percebi que na Universidade essa concentração era ainda maior. 



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Como o professor naquela época era
o “centro” da informação, praticamente ficava a sensação nunca conseguia “alcançá-lo”.
Como perguntar sobre algo que era totalmente novo e em que as fontes eram bem
mais restritas? ou seja, praticamente ficava uma aula passiva onde o professor
era a fonte do saber e o aluno um mero receptor de toda aquela informação e com
quase nenhuma interatividade. 



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O formato então era o seguinte:
aula expositiva, anotações no caderno, dúvidas para sanar em sala, estudar o
livro nos finais de semana, preparar a lição e novamente o ciclo se renovava.
Dúvidas durante estudo de alguma disciplina então era uma coisa praticamente
impossível de ser sanada rapidamente. Conforme as anotações da aula, pesquisava
no livro e quando aparecia uma dúvida era pontual, não se tinha email,
internet, celular, mensagens instantâneas, redes sociais e os telefones da
antiga telesp, era um artigo de luxo nos lares brasileiros. O que me restava então
era esperar a próxima aula.



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O século 21 trouxe consigo uma
nova forma de atuar na Educação. A chegada da internet, na segunda metade da
década de noventa, trouxe um rompimento de fronteiras com o acesso da
informação. Aquele poder do conhecimento que citei anteriormente, até então
centralizado no professor, passava agora a estar disseminado. A informação
passa a ser trabalhada em um novo formato educacional, onde o aluno teria mais
condições de se antecipar, pesquisar e debater melhor as perguntas para uma
conversa em sala de aula. A internet trouxe consigo o email, que possibilitava
você encaminhar uma mensagem para um outro país e o destinatário ler imediatamente.



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Um outro advento foram a chegada
das redes sociais. As redes permitiam interagir com pessoas simultaneamente,
nos mais diversos lugares e estabelecer uma forma mais compartilhada de
pesquisa. Acredito que as redes sociais foram um divisor de águas nos
relacionamentos pessoais e profissionais, na comunicação entre pessoas/empresas
e também no ambiente da educação.



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Uma outra situação que também
influenciou a forma de comunicação entre as pessoas foi o smartphone, inicialmente através da Blackberry¹ e posteriormente
invadida de concorrentes que passaram a concorrer nessa indústria e ganharam
uma rápida adesão do consumidor, devido sua navegabilidade, interatividade,
multimeios e facilidade de uso.





¹ A Blackberry é uma empresa de origem canadense, que foi pioneira na
indústria de smartphones chegou a ser
líder absoluta de mercado, porém perdeu espaço quando marcas como Apple e
Samsung introduziram o conceito da tela de touch,
que substituía o teclado dos aparelhos da empresa líder.



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Natural que em todas essas mudanças,
as instituições e os professores sofreram um impacto em sua forma até então
menos complexa de estudo: professor ensina, aluno estuda e a avaliação baliza o
aprendizado do aluno. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;Conforme o artigo da ²EDUCAUSE As gerações do
baby boom, X e do milênio: entendendo os novos alunos, uma grande maioria dos
professores se formaram nos anos setenta e essa forma de aprendizado foi
replicada aos alunos, quando os mesmos se tornaram professores. O artigo, datado
de 2003, traz dados na época já assustadores: 94% dos alunos utilizavam a
internet para pesquisa escolar, 78% acreditava que o estudo através da internet
complementava os estudos, 70% já utilizavam mensagens instantâneas para
interatividade e socialização e 41% utilizavam o email para entrar em contato
com os professores. 



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;No meio acadêmico até hoje percebo
professores muito resistentes a viabilizarem um contato com os alunos através
das redes sociais, emails ou até mesmo a própria interatividade na sala de
aula. Ao contrário, utilizam o poder que lhe é dado em sala de aula para
proibir o uso do celular, não o utiliza como meio de interatividade para uma
atividade em sala de aula, sequer responde emails de alunos e até mesmo não
desperta o interessa de chamá-los pelo Nome. Em seu ponto de vista são “apenas”
alunos.





A experiência e vivência atual do aluno 



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Percebo que as salas estão mais
heterogêneas, conforme também previsto no artigo citado anteriormente. Há uma
mescla de alunos que ingressaram diretamente do ensino médio, alunos que
paralisaram seus estudos em determinada época, alunos empreendedores que deram
um foco maior no projeto profissional e agora com maior experiência compreendem
a importância de retomar os estudos para melhor gerir o seu negócio e também um
outro grupo que deu foco somente no trabalho, não estudou nenhuma graduação e
quando a empresa o mandou embora, percebeu que o mercado de trabalho agora
cobra uma formação que até então ele não tinha dado importância e teve que
voltar aos estudos.&nbsp; Acredito que o &nbsp;Ensino a Distância viabilizou a uma grande
parte do público conciliar família, estudos e trabalho.



Como acho que será a experiência do aluno dentro de três
a cinco anos



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Nesse período citado as Universidades
estarão recebendo os alunos atualmente com os seus 11 a 15 anos e que vivem em
total interatividade, pois cresceram num ambiente familiar que aderiu aos
computadores desktops, que depois
foram substituídos por notebooks, que
foram acrescentados com tablets e smartphones. 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O Dr. Sugata Mitra, no vídeo
do TED The child-driven education (A educação orientada
às crianças) deixa uma frase que me chamou a atenção. Os
professores em suas viagens não vão para lugares onde deveriam estar “professores
não vão onde mais são necessários”. Nesse vídeo ele comenta sobre as
experiências em lugares pobres e remotos como Nova Deli, Hyderabad, Área rural
do Camboja, com a pesquisa como as crianças lidavam com os computadores e como
estabeleciam as pesquisas para determinado tema que o professor deixava como
base. Após as experiências ele compreende que as crianças podem aprender a usar
o computador sozinhas e se as crianças tem interesse a educação acontece.



EDUCAUSE. As gerações do "baby boom", X e
do milênio: entendendo os "novos alunos"). EDUCAUSE Review (38)4,
36–47. Disponível em https://lnps.elearning.laureate.net/bbcswebdav/pid-138530-dt-content-rid-362215_1/courses/LPS1.FDEV.APSK.CIHE.PT.ON.V1.201502.3C03/artifacts/Understanding_the_New_Students_ptBR.pdf





&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Compreendo que se o professor
deve compreender que agora o mesmo é o facilitador do processo de aprendizagem
e não mais o centro do mesmo. E também como o artigo da EDUCAUSE faz algumas
afirmações após as pesquisas realizadas sobre essa geração, que extraio alguns
pontos fundamentais: 

Computadores
não são tecnologia: pois agora para esses adolescentes que
serão os novos alunos das universidades daqui cinco anos, a tecnologia será uma
coisa natural e talvez o mesmo ficará até espantado se um professor pedir para
o mesmo desligar o celular pois, em sua percepção, o aparelho será o meio de
aprendizagem e pesquisa naquele ambiente.

Fazer
é mais importante que conhecer: os
alunos sentem a necessidade de conectar o assunto teórico a um contexto mais
prático. Nesse ponto acredito que o professor deve gastar mais parte do seu
tempo, na atividade que será desenvolvida em sala, do que apenas o conteúdo da
matéria e que somente a aula expositiva durante quatro horas, deixará o alunos
desinteressado do tema, por mais importante que seja.

Fazer
várias coisas ao mesmo tempo é um modo de vida:
estamos na era da simultaneidade. O aluno no ambiente de sala de aula tem a
necessidade de interagir, debater, pesquisar de forma remota aquele assunto,
identificar se outros alunos estão compreendendo e o professor deve viabilizar,
através dessa simultaneidade não um conflito, mas uma solução, para que os
mesmos se sintam parte do processo de aprendizagem e contribuam para o mesmo. 



Considerações Finais

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; As Instituições devem rever seu
“processo industrial” na Educação para possibilitar que os professores façam
suas devidas adaptações a esse novo contexto e ao público que surgirá para os
próximos cinco anos.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Também no EaD acredito que a
palavra-chave que deve ser debatida é: flexibilidade. Os padrões no
relacionamento professor-aluno e aluno-aluno ainda são muito rígidos e formais.
Como esses alunos criarão conexões e interações profissionais se os mesmos
ficam tão formalizados no processo educacional. A questão não é apenas a
flexibilidade de horário, mas também em seu processo.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Da mesma forma, os professores
devem rever seus métodos anteriores até então bem sucedidos e compreender que
esse novo público de estudantes, necessita de outras formas de conexão e
interatividade para um melhor aprendizado.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Os alunos deverão adptar-se em
também compreeender usar a conectividade para produtividade e transformar o
tempo, que será cada vez mais escaso, de quantidade para qualidade. O tempo
será Qualitativo e quem não souber utilizá-lo da forma correta irá acumular
tarefas, dispersar-se constantemente, terá baixíssima produtividade e terá
dificuldade em estabelecer prioridades.





Referências



SUGATA MITRA. A Educação Orientada a Crianças Review [arquivo de vídeo]. Disponível
em: http://www.ted.com/talks/sugata_mitra_the_child_driven_educ