Problemas de aprendizagem – soluções mágicas?
Autor: Giselle Fernandes | Publicado: 2012-09-30T10:52:00-07:00







Não,
infelizmente não existe mágica ou pílula milagrosa para se resolver problemas
de aprendizagem e/ou comportamento.&nbsp; Também,
como já ouvi muitas vezes, os filhos não nascem com manual de instrução.&nbsp; Qual é o caminho, então, para todos que
desejam acertar, amar muito os filhos, fazê-los felizes, etc?

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Estas e outras são questões muito
complexas, mas que podemos tentar abordar neste espaço, ao menos para estimular
a curiosidade e o pensamento, fazendo com que possamos nos estender
posteriormente.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Antes de mais nada:&nbsp; pais e mães jamais irão acertar 100%.&nbsp; Não são perfeitos, ninguém o é.&nbsp; São sim, cheios de amor para dar e com as
melhores intenções.&nbsp; Portanto, vamos
trabalhar com isso, já sabendo que ninguém é perfeito, que dúvidas, erros e
acertos fazem parte também do crescimento adulto.&nbsp; O mais importante é a consciência de que
temos muito a aprender, de que precisamos ser humildes e buscar ajuda e
conhecimento – neste caso, para a educação e desenvolvimento dos filhos.&nbsp; Existem fontes riquíssimas à nossa volta;
basta procurar e selecionar as de qualidade, evidentemente.&nbsp; Especialistas à disposição, livros, artigos,
websites, vídeos, enfim, basta querer se aprofundar.&nbsp; Na verdade, conforme o leitor poderá acompanhar
comigo neste texto, a busca pelo conhecimento adequado é a única saída, já que
realmente não existem soluções milagrosas.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;São 30 anos de profissão em contato
com pais de alunos e o que observo, no geral, é que existe uma expectativa dos
pais em relação aos filhos, de que estes se enquadrem aos padrões
existentes.&nbsp; Qualquer diferença, por
menor que seja, assusta.&nbsp; E assusta
porque é sem dúvida muito mais fácil ser “normal”, no sentido de estar dentro
da linha da normalidade da maioria.&nbsp;
Existem, evidentemente, padrões que servem para que tenhamos um ponto de
partida.&nbsp; De partida, mas não de
chegada!&nbsp; Seu filho é diferente?&nbsp; Diferente como, quanto, como?&nbsp; Muitas vezes é uma vantagem ser diferente!&nbsp; 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Colocando em termos mais práticos e
bastante frequentes:&nbsp; pensando em uma
criança de 06 anos, matriculada no 1º ano do Ensino Fundamental &gt; uma
simples dificuldade de concentração na atividade de casa, por exemplo, pode ser
encarada pelos pais através de vários diferentes pontos de vista:

<!--[if !supportLists]-->1)&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->A
criança tem muitas atividades durante a semana toda, fora do horário escolar, e
está exausta!&nbsp; Ou imatura,
despreparada.&nbsp; 

<!--[if !supportLists]-->2)&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Ele
está infeliz na escola, o sistema é excessivamente rígido, não oferece
oportunidade de descontração e não estimula o prazer dos alunos em aprender.&nbsp; Os outros alunos podem ser mais fáceis na
adaptação e submissão, mas seu filho está dando um alerta:&nbsp; essa escola não me estimula!&nbsp; (ele é simplesmente mais esperto!)

<!--[if !supportLists]-->3)&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Os
pais não participam ou se interessam pela vida escolar dele.&nbsp; A criança não tem estímulo em casa, pais
ausentes, nada desperta prazer na criança, muito menos sua atenção, interesse
ou concentração.&nbsp; Ela “foge” para o DVD e
vídeo game, em seu mundinho virtual e particular.&nbsp; A única forma de chamar a atenção para si é
dando problema na escola e assim, atraindo a atenção dos pais.

<!--[if !supportLists]-->4)&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->A
criança tem problemas de audição e/ou visão.

<!--[if !supportLists]-->5)&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Eliminando
todas as hipóteses acima, a criança de fato apresenta dificuldades de
aprendizagem e/ou atenção.

Pois
bem, seja qual for o problema, recorre-se a um especialista que, sendo sério e
eficiente, irá primeiramente pensar em todas as possibilidades antes de
simplesmente diagnosticar a criança como portadora de distúrbios de
aprendizagem.&nbsp; A questão é que sendo ou
não um distúrbio, a família é convidada (intimada) a participar do
tratamento.&nbsp; É aí que entra a frustração
e desespero da maioria dos pais.&nbsp; E por quê?&nbsp; Simplesmente porque assumem esse convite como
uma crítica, como se o especialista estivesse apontando o dedo e lhes mostrando
que não são perfeitos, que precisam mudar a rotina, as atitudes, enfim, há
muito trabalho para se fazer e isso incomoda!&nbsp;
Incomoda porque quando nos tornamos pais, desejamos a perfeição!&nbsp; Queremos estar 100% certos em tudo que
fazemos para e pelos nossos filhos.&nbsp; Ou
seja, não aceitamos críticas, mesmo as construtivas.&nbsp; 

Os
pais, na maioria das vezes, acham que com o fato de irem ao especialista, o
problema irá se resolver magicamente.&nbsp;
Não irá!&nbsp; É fundamental a
parceria!&nbsp; Mesmo que tenha sido diagnosticado
um distúrbio, via neuro psicólogo, os pais terão muito o que fazer em
casa, para concluir o tratamento.&nbsp; Em
caso de não ser distúrbio, também.&nbsp; 

De
todo modo, a família precisa entender que ela é o primeiro e mais importante
referencial da criança.&nbsp; É lá que o
problema aparece e se resolve!&nbsp; Sem
melindres, sem culpas!&nbsp; Nós,
profissionais, precisamos tanto dessa parceria quanto da ajuda de um
medicamento ou dos exames.

Voltando
ao caso ilustrado acima, os pais são convidados a se aproximar da criança e,
por exemplo, passarem a brincar com seus filhos, utilizando brinquedos e
brincadeiras que tenham como princípio a concentração, a estratégia, a
diversão!&nbsp; Muito diálogo, muita leitura,
música, diversão!&nbsp; Sim, insisto na
diversão!&nbsp; É tratamento, mudança de
atitude, parceria com o próprio filho, mas antes de mais nada é diversão em
conjunto!&nbsp; 

O
brinquedo não precisa necessariamente ser “pedagógico”, já que todo e qualquer
brinquedo, por si só, já é pedagógico – afinal, a criança aprende brincando,
experimentando, observando, se divertindo!&nbsp;
Seu filho gosta de carrinhos?&nbsp;
Sente no chão e brinque!&nbsp; Desenhe
uma pista no chão, construa prédios e postos de gasolina com os blocos
lógicos...&nbsp; Ele está enjoado dos
livrinhos infantis?&nbsp; Que tal incorporarem
personagens improvisando fantasias, criando novas histórias a partir de uma do
livrinho?&nbsp; Tenha um espaço como um tanque
de areia em casa, com muitos recipientes de todos os tamanhos.&nbsp; Estimule-o a moldar com areia, faça massinha
em casa, com farinha e água!&nbsp; Mas,
atenção:&nbsp; o mais importante de tudo isso
é o diálogo, a conversa informal durante a brincadeira.&nbsp; É assim que ele irá constituir seu próprio
vocabulário e organização de idéias.&nbsp;
Converse muito com seu filho!

À
mesa, na hora das refeições, ao invés de mandá-lo ficar quieto, direcione a
conversa não somente sobre acontecimentos do dia a dia, mas também sobre a
comida:&nbsp; de onde vem a batata, como é
plantada, quantas cores diferentes ele está vendo na comida, brinque de
soletrar, enfim, libere sua imaginação e participe da vida do seu filho.&nbsp; Esses e muitos outros exercícios podem e
devem ser feitos, independente de “tratamento”.&nbsp;
Lição escrita, formalidade para aprender?&nbsp; Deixe isso com a escola!&nbsp; 

Os
pais não têm ideia do quanto podem ajudar em um tratamento com essa mudança de
atitude.&nbsp; Novamente, insisto:&nbsp; não existe pílula milagrosa.&nbsp; Há que se ter paciência e persistência!&nbsp; As crianças agradecem!

Para
entrar no clima:&nbsp; http://revistapaisefilhos.com.br/revista/edicoes/50-brincadeiras