Ativ_7_Pesquisando sobre  o trabalho por projeto
Autor: roseli aparecida ignacio leal | Publicado: 2011-04-07T17:57:00-03:00

Almanaque da classeBloco de Conteúdo
Língua PortuguesaObjetivos
-Conhecer a reportagem, sua organização e seu vocabulário específico. 
- Utilizar estratégias de leitura (seleção, antecipação e verificação) para localizar informações em textos jornalísticos. 
- Preencher fichas técnicas sobre os bichos usando conhecimentos adquiridos por meio da leitura. 
- Elaborar pequenos textos e legendas para compor um minialmanaque.Conteúdos 
-Leitura. 
- Características de textos jornalísticos e revistas.Anos 
1º e 2º anos.Tempo estimado 
De 12 a 15 aulas.Material necessário
Exemplares da revista Recreio e papel kraft.
Flexibilização para deficiência intelectual
Figuras diversas de animais coladas em papel-cartão.
Desenvolvimento
1ª&nbsp;etapa&nbsp; 
Organize uma roda para que os alunos exponham seus conhecimentos sobre as revistas. Apresente a Recreio, distribua alguns exemplares para a classe e permita que explorem a publicação. Então, leia a matéria da seção Bichos e abra espaço para a turma comentar o texto. Ao fim da conversa, proponha um revezamento para que as crianças levem as revistas para casa e leiam com a família.
&nbsp;Flexibilização para deficiência intelectualO aluno também poderá levar a revista para o AEE e lá, com orientação, selecionar algumas informações e já trazê-las anotadas para seu grupo.

2ªetapa
Divida os alunos em grupos e distribua novamente os exemplares da publicação. Sugira a exploração do índice, explique como utilizá-lo e peça que todos localizem a seção Bichos usando esse recurso. Oriente a turma a ler a reportagem, grifar o nome do animal e as informações que acharem importantes. Faça uma lista no papel kraft com as espécies encontradas pelos grupos e prenda-a em uma das paredes da sala.
Flexibilização para deficiência intelectual 
Organize um grupo que respeite a necessidade de um tempo maior para o aluno com necessidades educacionais especiais realizar a tarefa. É importante que os colegas incentivem a participação dele e explorem suas competências.3ªetapa
Leia as matérias em voz alta e acrescente essa atividade à rotina da classe por, pelo menos, uma semana. Depois, explique a função da ficha técnica, que mostra dados básicos sobre as espécies. Peça que os grupos leiam as fichas impressas e entregue outras, no mesmo formato, para preencherem juntos (use ou adapte a sugestão do modelo abaixo).
Ficha do bicho(Deixe aqui um espaço para a criança desenhar) 

NOME: 
TAMANHO: 
PESO: 
ALIMENTAÇÃO: 
TEMPO DE VIDA: 
ONDE VIVE:
Flexibilização para deficiência intelectual 
Caso o aluno ainda não domine a escrita, proponha que ele faça com uma dupla do grupo. Ele pode ser o escriba (se dominar a escrita das letras ) ou só acompanhar o trabalho oralmente.

4ª&nbsp;etapa&nbsp; 
Selecione duas ou três fichas feitas pelos alunos e proponha uma revisão coletiva. Escreva esses textos em papel kraft, tal como foram produzidos, e converse com as crianças sobre o que elas acham que deve ser mudado. Faça as alterações mencionadas e, se preciso, ajude a apontar problemas. Organize outra vez a sala em grupos e distribua outras fichas para serem revisadas. Enquanto isso, circule&nbsp; pela sala, observando o desenvolvimento da atividade e ajudando quem está com maior dificuldade.
Flexibilização para deficiência intelectual 
Essa revisão também pode ser feita em dupla. Outra possibilidade é dar ao aluno a primeira revisão de várias fichas, focando o nome do animal. Dê também uma placa com o nome do animal para que compare com a escrita dos amigos.&nbsp;5ª&nbsp;etapa&nbsp; 
Tomando por referência o material produzido ao longo das aulas, selecione com a turma fichas, curiosidades, desenhos e legendas para formar um minialmanaque. Se for necessário, proponha a produção de mais desenhos e pesquisas de imagens em outras revistas e sites.Produto final 
Minialmanaque&nbsp; com textos e imagens produzidos pela classe.Avaliação 
Verifique o comportamento leitor e escritor de cada aluno, observando e registrando os seguintes aspectos: a criança acompanha com interesse as leituras, mostrando curiosidade pelas informações? Faz comentários pertinentes ao texto? Utiliza estratégias de leitura, seleção, antecipação e verificação? Sugere o que precisa ser escrito sem omitir dados importantes? Usa informações do texto lido ao realizar atividades de escrita? Com base nessas respostas, defina quantas vezes repetir a etapa de produção de fichas técnicas.Consultora, professora de Arte de Ensino Fundamental do Município de São Paulo. Daiani Minutti
Considerações
Gostei muito da ideia do Almanaque, pois é uma forma diferente de estar desenvolvendo o gosto dos alunos pela leitura e escrita. A revista Recreio é uma opção interessante em sua seção Bichos, tema o qual os alunos com certeza demonstram bastante interesse.&nbsp; A proposta de revezamento para que as crianças levem as revistas para casa e leiam com a família é uma forma de oportunizar interação entre eles.Outro ponto que merece destaque é a flexibilização para o aluno com deficiência intelectual poder participar do projeto como os outros alunos. Pois, muitas vezes projetos exemplares não contemplam os recursos necessários que atendam as necessidades especiais. 
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Uma forma de enriquecer o Almanaque seria pesquisas na internet, onde os alunos poderiam conhecer animais de outros países.