Autor: Art'Rios Artesanatos | Publicado: 2011-06-24T08:56:00-03:00

Roda de conversa     Faixa etária4 e 5 anosConteúdoLinguagem oral, leitura e escrita  Mais sobre linguagem oralPlanos de aulaLinguagem oral e escritaPlanos de aula com flexibilizaçãoReportagemConcepções de linguagem alteram o que e como ensinar Deficiência físicaFlexibilizações: Espaço - TempoObjetivos - Participar de situações de comunicação oral utilizando o vocabulário pertinente.- Expor suas ideias com gradativa clareza e autonomia.- Ouvir as ideias dos outros.- Ampliar o vocabulário.Conteúdo Comunicação oral.Tempo estimadoDois meses.Material necessário Livros, revistas, imagens e outros materiais necessários ao desenvolvimento dos temas.Desenvolvimento 1ª etapa Organize  a turma em roda de forma que todos possam se ver e ver você. Ponha uma  música ou proponha uma brincadeira que leve à organização em círculo.  Avise que todo dia haverá uma roda de conversa e que nela todos vão  aprender várias coisas. Antes de iniciar o bate-papo, prepare os  assuntos a propor: uma pergunta instigante, uma história conhecida, um  problema que leve à criação de hipóteses, um assunto que demande  opiniões etc. Dê preferência a temas familiares ou assuntos que estejam  sendo trabalhados. A necessidade de mediar as situações de conversa  diminui à medida que as crianças desenvolvem autonomia. Cuide de quem  tem mais dificuldade de se fazer compreender. Traduza para ele o que  entendeu que ele disse e peça que confirme a “tradução” feita por você  para que o grupo compreenda o que de fato ele quis comunicar. Fique  atento ainda aos que falam menos e aos que falam bastante, procurando  garantir a oportunidade a todos em diferentes momentos. Ressalte o  vocabulário usado e invista na ampliação dele. Lembre-se das situações  sociais nas quais usamos a comunicação oral. Dessa forma você evita  rodas sem sentido para o grupo.Flexibilização de espaçoOrganize  a roda num local próximo da parede para que quem tem deficiência possa  ficar apoiado e participar com as demais. Outra opção é, em alguns dias,  organizar a roda em cadeiras. Isso faz com que a condição do cadeirante  seja relevada e traz benefícios para todos com a diversidade.Flexibilização de tempoSe  a criança for retraída e tiver mais dificuldade de se comunicar,  convide-a a se colocar mais e dê um tempo maior para que se acostume com  a situação.2ª etapaFormule  algumas perguntas sobre aspectos relevantes que precisam ser  considerados na hora da conversa: por que é importante fazer silêncio  quando alguém fala? O que ocorre se isso não é observado? Precisamos  cuidar do tom de voz? E se falamos muito baixinho? O que fazemos quando o  amigo falou uma coisa que não entendemos?3ª etapa Leve  para a roda materiais que favoreçam a conversa e a troca de opiniões,  como reproduções de obras de arte, fotos ou outro material em quantidade  suficiente para cada trio. Diga, então, que irão conversar em grupinhos  para depois participarem da roda. Mostre as reproduções de obras de  arte e proponha que falem sobre se gostam ou não, como acham que ela se  chama, como o artista a produziu e outras ideias que podem surgir.  Depois, é hora de mostrar a imagem aos demais e contar sobre a conversa  que tiveram previamente. Passe pelos trios, observando e participando  das conversas de forma que se instigue a comunicação entre os pequenos.  Depois volte à roda com todos e faça a socialização.Flexibilização de espaçoOrganize  a sala de modo que o cadeirante possa se locomover com facilidade ou,  se for o caso, organize a dupla ou o trio de que fará parte no próprio  local onde ele se senta. 4ª etapaEm  uma situação de pesquisa com funcionários da escola, por exemplo,  divida as crianças de acordo com o que querem descobrir sobre  determinado assunto. Ajude-os a transformar curiosidades em perguntas.  Avise que terão de aprender a perguntar e sistematize com elas palavras  que comumente usamos para elaborar uma pergunta: quem, como, quando,  onde etc. Depois, todos socializam o que descobriram numa roda.Flexibilização de espaçoCertifique-se  de que o caminho a ser percorrido pelo cadeirante até o local de  trabalho do entrevistado seja seguro e com rampas. Avaliação Fique  atento às conversas das crianças nos diferentes momentos, enquanto  brincam, tomam lanche etc. Observe os saberes que adquiriram  relacionados a um fazer (falar, ouvir, esperar a vez, perguntar etc.) e  se lançam mão da conversa para resolver conflitos para, assim, planejar  as próximas rodas.Fonte retirada do site: Nova Escola