Autor: 100 por cento Érica | Publicado: 2011-10-25T10:00:00-07:00

Planejamento

Eixo TemáticoCapacidadesDesenvolvimento e ObservaçõesAvaliação







1-Valorização da Escrita(1) Compreender diferenças entre o sistema da escrita e outras formas de representação.(2) Conhecer o alfabeto e diferentes tipos de letras.(3) Dominar convenções gráficas.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;(4) Reconhecer unidades fonológicas.- Compreender as diferenças entre a escrita alfabética e outras formas gráficas.- Expor na sala de aula, o alfabeto com letras de fôrma e cursiva para que o aluno as identifique.- Apresentar materiais que possuam frases ou textos grafados com diferentes tipos de letras.- Ler poemas, narrativas, canções revistas em quadrinhos e textos já conhecidos, correndo o dedo pelas palavras.- Fazer atividades de leitura e escrita de pequenos textos familiares (parlendas, quadrinhos, ditos populares) contando o número de palavras, separando-as com traços coloridos, identificando e marcando as palavras que se repetem. - Identificar e organizar conjuntos de palavras que começam com a mesma letra (mesmo som)._ Propor aos alunos que listem palavras que começam ou terminem com o mesmo som, fazer rimas descobri-las em poemas e canções, imitar sons e ruídos característicos.
Verificar a porcentagem de erro e acertos da classe.




2-Apropriação do Sistema de Escrita(3) Dominar convenções gráficas.(4) Reconhecer unidades fonológicas.(5) dominar a natureza alfabética do sistema de escrita.(6) Dominar relações entre fonemas e grafemas.- Manter exposto na sala de aula o alfabeto de letras de fôrma e cursiva para os alunos consultarem quando necessário.- Utilizar alfabeto móvel para escrever sobre a carteira: nome dos colegas, dia da semana entre outros.- Listar palavras que começam ou terminam com o mesmo som.- Identificar e organizar conjunto de palavras que começam com a mesma letra ( mesmo som)- Ordenar as letras para que produzam determinadas palavras.- Deixar que as crianças produzam escrita a sua maneira e leiam apontando o que escrevem.- Trabalhar com correspondência nome/figura.- Ditar palavras ou pequenos textos para verificar se a criança utiliza os princípios e as regras ortográficas do sistema de escrita. Verificar a porcentagem de erro e acertos da classe.













3-Leitura(7) Ler e compreender palavras. (8) Ler e compreender frases.(9) Compreender globalmente o sentido do texto.(10) Identificar gêneros e funções de textos e localizar informações.(11) Realizar inferências.(12) Formular hipóteses.(13) Ler com fluência.- Verificar se a criança é capaz de compreender frases com estrutura simples.- Deixar exposto na sala canções, poesias, e parlendas que os alunos conheçam para que acompanhem a leitura passando o dedo sobre as palavras.- Apresentar e utilizar no cotidiano da classe, textos de diferentes gêneros e suportes textuais como cartazes, letreiros, anúncios, rótulos, receitas, bulas, revistas e jornais.- Explorar textos curtos com ilustrações interessantes, que auxiliem na compreensão do texto.- Ler o título de um texto ou manchete e fazer perguntas sobre o assunto a ser tratado.- verificar se a criança é capaz de realizar leitura oral de palavras, sentenças e textos com fluência expressando compreensão do que lê.Verificar a porcentagem de erro e acertos da classe.


4- Produção Escrita(14) Escrever palavras com autonomia.(15) escrever palavras com grafia desconhecida.(16) Escrever sentenças.(18) Redigir textos curtos adequados.- Incentivar a escrita espontânea.- Ler para os alunos textos de diferentes gêneros e propiciar contatos com estes.- Pedir aos alunos que elaborem os seus próprios textos.- Verificar se em um ditado a criança é capaz de escrever mesmo com erros ortográficos, palavras cuja grafia é desconhecida.- Propor a escrita de frases, legendas, propagandas, manchetes a partir de gravuras.Verificar a porcentagem de erro e acertos da classe.


5- Desenvolvimento da Oralidade(11) Realizar inferências.(12) formular hipóteses.(13) Ler com fluência.(17) Recontar histórias lidas pelo professor. - Verificar se a criança formula hipóteses sobre o assunto de um texto com o apoio de elementos textuais e contextuais.- Se a criança lê com fluência.- Verificar se a criança é capaz de reproduzir oralmente ou por escrito um texto lido em voz alta.Verificar a porcentagem de erro e acertos da classe.