FAUUSP - 50 anos da Reforma de Ensino de 1962 - #6
Autor: ................ Marco Artigas Forti | Publicado: 2012-05-01T23:39:00-03:00

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Ateliê FAUUSP





Publicamos algumas anotações sobre aquilo poderia ser
considerado a grande mudança proposta pela reforma de 1962, que são os ateliês. Veio reunir o conjunto das
cadeiras de “Composição”, num único processo de formação, e abrangiam desde o
desenho do objeto, até os planos urbanísticos. O texto mais conhecido e mais
detalhado da proposta de implantação dos ateliês é de autoria de Carlos Millan.
Compõe-se de um histórico de todo o processo de elaboração da reforma de 1962,
de relatos do conjunto de ações realizadas pelos arquitetos brasileiros e em
particular pelos professores da FAUUSP para elaboração do novo plano de ensino.
O texto foi publicado na íntegra na Revista Sinopses, da FAUUSP, número
especial de 1993.





O texto que publicamos aqui é uma curta abordagem de Artigas
a respeito dos ateliês, com a preocupação visível de acalmar os ânimos dos
professores das disciplinas técnicas e, ao mesmo tempo, de caracterizar a ideia
de “departamento” – em oposição à estrutura de cátedras – que foi um dos pontos
importantes da Reforma de 1962 no que dizia respeito à estruturação do curso do
ponto de vista de seu funcionamento administrativo e estatutário. 



“SOBRE OS ATELIERS E AS DISCIPLINAS TÉCNICAS


O atelier, ou departamento de
composição, tem finalidade didática – de formação do arquiteto. Nele estão
enfeixadas cadeiras e disciplinas organizadas em três linhas fundamentais de
associação, cada uma delas seguindo uma orientação específica ainda que
inter-relacionadas . Uma linha de “comunicação visual” – para formação gráfica
e plástica do aluno; outra de “desenho industrial” aplicado à arquitetura e uma
terceira de composição arquitetônica, na qual, partindo do treinamento na
organização do espaço interno de edifícios, termine na composição urbanística e
paisagística.
Didaticamente o atelier&nbsp; tem
métodos e organização decorrentes do tipo de conhecimento e experiência que se
pretende transmitir ao aluno. Desenvolver-lhe a imaginação e a aptidão para a
linguagem das formas, para a criação em termos de plástica.
As cadeiras técnicas reunidas em departamentos podem aperfeiçoar os
seus programas, livrando-os de várias superposições com o ensino do atelier. A
intenção é dar importância ao ensino técnico, maior ainda, evitando que o
ensino técnico se confunda com o ensino artístico como de certa forma vinha
acontecendo devido à origem do ensino de arquitetura no passado brasileiro,
enquadrado numa cadeira dos cursos de engenharia que se chamou “arquitetura,
construção e higiene das habitações”.
Na verdade entre estes dois canais de ensino, o atelier e o conjunto
das matérias técnicas, já há uma diferença bastante grande, originada da
contradição entre arte e técnica, entre uma visão sensível do mundo e uma visão
racional.
O atelier tem sua origem num processo de transmissão de conhecimento
anterior ao ensino técnico, mas legítimo até hoje na sua essência. A formação
técnica deve introduzir métodos de verificação das propostas que a
sensibilidade artística determina e concorrer para a sistematização da
experiência.
Certas cadeiras técnicas, como as cadeiras de Construção Civil ou
Materiais de construção, com a organização do departamento de técnicas, poderão
escolher novas orientações que de perto informem o desenvolvimento da indústria
brasileira correlata, seus métodos e a melhor maneira de organizá-la.
A
convivência entre matérias técnicas e o atelier melhora e surgem novos pontos
de encontro cada vez em nível mais elevado. “















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