Os sete Saberes à  Educação Necessários à Educação do Futuro
Autor: Química | Publicado: 2013-03-16T07:33:00-07:00



Apresentação

Não é possível propugnar a
edificação da nova sociedade sem assumir concomitantemente o compromisso com a
educação de qualidade para todos, com direito humano inalienável.

O desafio que se apresenta a
todos, nesse sentido, não se resume à consolidação de estruturas e à
multiplicação de prédios escolares.

Sabemos da necessidade de
acrescentar aos nossos esforços e compromissos um processo de renovação
paradigmática capaz de incorporar os novos desafios que se apresenta não
somente na escola, mas também à humanidade.

Torna-se necessário,
portanto, promover a circulação de saberes que nos motivem a romper com a
fragmentação do conhecimento&nbsp; que nosso
modo de viver ocasiona.

Trata-se da oportunidade de
conduzir o homem a encontro consigo mesmo e em todas as suas dimensões, ou
seja, da oportunidade de celebrar o encontro entre pessoas e natureza como
expressões de uma única manifestação da vida, sem dicotomias e sem espaços para
um existir predatório e desagregador.

A “cultura da paz”
subjacente à&nbsp; mensagem desta obra é um
dos fundamentos que articulam o trabalho educativo de nossa editora. 

Conferência
Internacional sobre os Sete Saberes Necessários à Educação do presente

Os debates de quatro dias em
Fortaleza, 21 a 24 de setembro de 2010, surgiram alguns consensos e importantes
recomendações inspiradas na obra de Edgar Morin.

&nbsp;Os Sete saberes Necessários à educação do
futuro é um precioso legado para a formação das futuras gerações e deve ser
promovido nas instituições educacionais dos países.

Conforme defende Edgar Morin
, é importante&nbsp; ter&nbsp; o pensamento complexo, ecologizado, capaz de
relacionar, contextualizar e religar diferentes saberes ou dimensões da vida. A
humanidade precisa de mentes mais abertas, escutas mais sensíveis, pessoas
responsáveis e comprometidas com a transformação de si e do mundo. Para isso é
fundamentalmente criar espaços dialógicos, criativo, reflexivos
democráticos&nbsp; capazes de viabilizar
práticas pedagógicas fundamentadas na solidariedade, na ética, na paz e na
justiça social.com uma educação que privilegie os Sete Saberes e seja pautada
no desenvolvimento da compreensão e da condição humana, na cidadania planetária
e na ética do gênero humano poderá colaborar para que os indivíduos possam
enfrentar as múltiplas crises sociais, econômicas, políticas e ambientais que
coloquem em risco a preservação da vida no planeta. Sendo necessárias novas
praticas pedagógicas&nbsp; para a educação
transformada que esteja centrada na condição humana, no desenvolvimento da
compreensão, da sensibilidade e da ética, na diversidade cultural, na
pluralidade de indivíduos, e que privilegie a construção de um conhecimento de
natureza transdisciplinar, envolvendo as relações&nbsp; indivíduo-sociedade-natureza. 

Este texto não é um tratado
sobre o conjunto das disciplinas que são ou deveriam ser ensinadas: pretende,
única e essencialmente, expor problemas centrais ou fundamentais , que
permanecem totalmente ignorados, ou esquecidos, e que são necessários para se
ensinar no próximo século.









As
cegueiras do conhecimento: o erro e a ilusão

Todo conhecimento comporta o
risco do erro e da ilusão. A educação do futuro deve enfrentar o&nbsp; problema de dupla face do erro e da ilusão. O
reconhecimento do erro e da ilusão é ainda mais difícil, porque o erro e a ilusão
não se reconhecem, em absoluto, como&nbsp;
tais.

Erro e ilusão parasitam a
mente humana desde o aparecimento do Homo sapiens. Quando consideramos o
passado, inclusive o recente, sentimos que foi dominado por inúmeros erros e
ilusões. 

<!--[if !supportLists]-->1-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->O Calcanhar de Aquiles do Conhecimento

A
educação deve mostrar que não há conhecimento que não esteja, em algum lugar
grau, ameaçado pelo erro e pela ilusão. O conhecimento não é um espelho das
coisas ou do mundo externo. Todas as percepções são, ao mesmo tempo, traduções
e reconstruções cerebrais com bases e estímulos ou sinais captados e
codificados pelos sentidos. Os inúmeros erros de percepção que vêm de nosso
sentido mais confiável, o da visão. Ao erro de percepção acrescenta-se o erro intelectual.
O conhecimento, sob forma de palavra, de ideia, de teoria, é o fruto de uma
tradução por meio da linguagem e do pensamento e, por consequência, está
sujeito ao erro.

Poder-se-ia crer na
possibilidade de eliminar o risco de erro, recalcando toda afetividade. O sentimento,
a raiva, o amor e a amizade podem cegar. O desenvolvimento da inteligência é inseparável
do mundo da afetividade, isto é, da curiosidade, da paixão, que por sua vez,
são a mola da pesquisa filosófica ou científica. O desenvolvimento do
conhecimento científico é poderoso meio de detecção dos erros e da luta contra
as ilusões. Mesmo assim, os paradigmas que controlam a ciência podem desenvolver
ilusões, e nenhuma teoria científica está imune ao erro para sempre. O conhecimento
&nbsp;científico não podem tratar sozinho dos
problemas epistemológicos, filosóficos e éticos. A educação deve dedicar-se,
por conseguinte, à identificação da origem de erros, ilusões e cegueiras. &nbsp;&nbsp;Os
erros mentais, os erros intelectuais, os erros da razão, as cegueiras
paradigmáticas. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;


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