O BOM DESEMPENHO DA ESCOLA II
Autor: Anjinha  | Publicado: 2011-05-05T19:13:00-07:00


  ENSINAR E APRENDERA  ajuda do professor-coordenador é essencial para que os docentes tenham  possibilidade de crescer e se desenvolver profissionalmente
O  professor precisa considerar os alunos como seres únicos e perceber que  existe uma grande diferença entre ensinar e aprender. Esse é o ponto de  partida para que se faça uma avaliação eficiente da aprendizagem, na  opinião da pedagoga Raquel Brunstein, pesquisadora e coordenadora da  área de Escola do CENPEC (Centro de Pesquisas para Educação e Cultura).  Na entrevista a seguir, ela mostra como a análise do desempenho dos  alunos pode ser útil para a diversificação do trabalho em sala de aula e  para a busca de capacitação.
Por que é difícil, para a maioria dos professores, avaliar seu trabalho a partir do desempenho apresentado pelos alunos?
Para  muitos professores, existe uma relação direta entre o que ensinam e o  que é aprendido. Por isso, cobram do aluno exatamente o que ensinaram.  Eles não percebem que os estudantes são seres que possuem histórias de  vida diferentes e modos de aprender distintos. Quando o docente leva em  consideração somente o conteúdo dado como referência para avaliar a  aprendizagem, ele pode concluir que os alunos não são capazes de  aprender. Então, sente-se frustrado, pois não percebe que a informação  chegou aos alunos de diferentes formas.
Como o professor pode perceber, no dia-a-dia, se cada um de seus alunos está aprendendo?
Os  alunos estão sempre aprendendo e avançando, em função do conhecimento  que já possuem. Por isso, é muito importante observá-los, conhecê-los e  saber ouvi-los. O professor deve estabelecer uma rotina de trabalho e  adotar, por exemplo, um caderno de anotações, onde possa registrar como  são todas as crianças e quais suas dificuldades e progressos. Dividindo  quarenta alunos em cinco grupos, ele pode avaliar oito por dia. Após  percorrer toda a classe, o professor volta ao primeiro grupo e, em seu  caderninho, faz novos diagnósticos e comparações. Assim, vai atribuindo  conceitos aos alunos e os avaliando.
Ao  mesmo tempo em que faz essa avaliação contínua, de que maneira o  professor pode diversificar seu trabalho para permitir que todos  aprendam?
Se  30% dos estudantes de uma classe já assimilaram um determinado  conteúdo, o professor vai criar um problema disciplinar se propuser que  todos voltem ao mesmo assunto. Por isso, é essencial diversificar o  trabalho em sala de aula. O professor pode propor aos mais adiantados  tarefas para serem desenvolvidas nos cantinhos da classe, onde materiais  pedagógicos referentes às disciplinas estão disponíveis, ou na  biblioteca. Mas esse trabalho deve ser significativo e passar por  avaliação. Enquanto isso, o professor deve propor novas atividades para  que o restante dos alunos assimile o conceito já ensinado.
Como  o professor-coordenador pode ajudar os docentes a transformar as  dificuldades que sentem em sala de aula em caminhos para buscar sua  capacitação?
É  na troca de experiências com os pares que o docente vai aprender. Por  isso, as HTPs (HTPCs)* devem ser planejadas como momentos de crescimento  pr0ofissional para toda a equipe. Cabe ao professor-coordenador criar  um clima favorável para que os docentes façam uma avaliação de seu  trabalho. Quando o professor mostra o mau desempenho de sua classe, ele  está se expondo, sentindo-se fracassado, o que não é fácil. Ele só fará  isso se souber que alguém vai ajudá-lo. Identificadas as dificuldades  dos docentes, o professor-coordenador deve buscar soluções, pesquisando e  apresentando bibliografias e vídeos para discussão. As limitações dos  professores em sala de aula podem ser, também, pontos de partida para  cursos de capacitação promovidos pelas oficinas pedagógicas. E aí se  incluem os professores-coordenadores, que não são seres oniscientes e  também precisam estar constantemente se aperfeiçoando.
Raquel: “É importante observar os alunos, conhecê-los e saber ouvi-los”.