Autor: Grupo de Estudos do Tempo Presente | Publicado: 2013-02-08T11:18:00-02:00



América indígena nos livros
didáticos



Artigo de Itamar Freitas



Professor do Departamento de Educação e do Núcleo de
Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Sergipe. 

Contato: www.itamarfo.blogspot.com.





Antropofagia.
Exemplo dos mais conhecidos para expressar a incivilidade indígena ou a
sofisticação das suas crenças. (Gravura em metal de Theodor de Bry, 1592).

Há
quase uma década, tornou-se lugar comum compreender os indígenas como sujeitos
históricos, detentores de passado e produtores do seu futuro. Paralelamente,
fortaleceu-se a crítica de que os livros didáticos veiculam imagens
desatualizadas em relação ao que se pesquisa nas ciências humanas e sociais em
nível acadêmico. Alguns críticos afirmam que os livros representam indígenas
como situados nos degraus iniciais da escada civilizatória.



Para
saber até onde vai o exagero da crítica e conhecer melhor a natureza da escrita
didática da história, investiguei dois manuais de história da América
publicados no Brasil e na Argentina. Mas não centrei atenção nos didáticos
contemporâneos. Fui ao início do século passado para saber como os autores de
livros didáticos se apropriam da pesquisa avançada sobre a pré-história do
homem americano. Investiguei o Compendio de historia da America (1900) do
brasileiro Rocha Pombo (1857-1933) e o Compendio de la historia general de
América (1910), do argentino Carlos Navarro y Lamarca (1868-1921).



O
resultado pode surpreender aos críticos. Analisando os usos das teses
evolucionistas da nascente antropologia norte-americana – a pesquisa
reconhecida hoje como avançada no final do século XIX –, constatei que Rocha
Pombo empregou as fontes sobre pré-história por meio de um vulgarizador
francês, o Marques de Nadaillac (1883). Lamarca, ao contrário, referiu-se
diretamente a Lewis Morgan (1877). Seu manual, em algumas passagens, servia
como instrumento de erudição, informando, não apenas sobre a teoria em acordo,
mas também sobre as novas ideias e as polêmicas entretidas na academia
estadunidense.



Caso
ainda mais surpreendente pode ser flagrado no país de origem das chamadas
pesquisas de ponta. Para R. Nasch (2000), a investigação sobre os povos
indígenas destituída dos pressupostos evolucionistas de Morgan, por exemplo –
produzida no final do século XIX e início do século XX por autores como Robert
Park, Franz Boas e Melville Herskovits –, demoraria três décadas até chegar aos
livros didáticos para crianças e adolescentes.



Até
às vésperas da II Guerra Mundial, foi o providencialismo e não a teoria
evolucionista do progresso – como o fizeram Rocha Pombo e Lamarca no Brasil e
na Argentina – que justificou soberanamente a extinção das populações indígenas
e a dominação branca sobre o solo estadunidense.



Esses
diferentes modos de acessar e empregar a última pesquisa acadêmica nos países
consumidores e no país produtor de pesquisa de ponta reforçam a hipótese de que
são diversas as motivações e formas de relacionamento entre a informação
erudita e escrita didática. Consequentemente, somos convidados a repensar as
generalizações que anunciam todos os livros didáticos como produtos
sistematicamente atrasados, ontem e hoje.