Formação de Professores não é prioridade
Autor: Luiza Regina | Publicado: 2011-09-20T17:24:00-07:00

 Arquivado em Educação a Distância&nbsp;  O  ambiente acadêmico ainda considera a formação de professores para a  educação básica uma tarefa “menor” o que dificulta a melhoria da  qualificação desses profissionais para atuar em sala de aula. Este é o  diagnóstico de especialistas, pesquisadores e organizações da sociedade  civil reunidas no Congresso Internacional Educação: uma Agenda Urgente. A  formação de professores no Brasil foi tema de discussão em uma das  mesas de debates, e há um consenso de que é necessária a revisão dos  currículos dos cursos de pedagogia e de licenciaturas. Um dos componentes que deve ser fortalecido, na opinião dos  debatedores, é o prático. Para os especialistas, o estágio precisa  ganhar maior importância e deve ocorrer desde o início da formação do  professor. Uma das principais críticas é que a universidade não prepara o  professor para lidar com a realidade da sala de aula, que inclui  problemas de aprendizagem e um contexto social que influencia no  processo.
“A formação inicial deve estar visceralmente ligada à sala de aula. Ela  deve ocorrer em dois lugares: na universidade, onde eu penso, discuto e  estudo e naquele lugar que é objetivo maior do professor, a sala de  aula”, disse Gisela Wajskop, diretora-geral do Instituto Singularidades.

O presidente da Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação  (CNTE), Roberto Franklin Leão, declarou que apesar do estágio ser  obrigatório para a obtenção do diploma, em muitas escolas de formação  ele não passa de uma “formalidade”. “O estágio é fundamental para  conectar o que o aluno aprende na universidade e o mundo real. Ele  precisa sair sabendo como são as escolas, quais são as dificuldades  concretas que ele vai encontrar e quem é esse jovem que ele vai ensinar e  que ele só estuda na psicologia. Mas o estágio precisa ser bem feito,  orientado e cobrado”, ressaltou. Uma das propostas apresentadas para melhorar a formação, é instituir  nas licenciaturas e cursos de pedagogia uma espécie de residência,  semelhante a que ocorre nos cursos de medicina e que é obrigatória para o  exercício profissional. Leão aponta, entretanto, que a formação do  professor não é a única variável que determina a qualidade do ensino. “A  universidade que forma o professor da escola pública é o mesmo que  forma o da particular. Mas, a segunda tem resultados melhores nas  avaliações”, disse. Membro do Conselho Nacional de Educação (CNE) e do movimento Todos  pela Educação, Mozart Neves Ramos defende a criação de centros ou  institutos de formação nas universidades que sejam separados dos  departamentos que hoje oferecem as licenciaturas. “O professor da  universidade que está preocupado em dar aula na escola de educação  básica é visto no seu departamento como inferior porque não está  preocupado em publicar artigos nas revistas de ponta”, declarou. A desvalorização da carreira e dos cursos de formação têm levado ao  fechamento das licenciaturas, conforme observou o vice-presidente da  Associação Brasileira das Universidades Comunitárias (Abruc), Marcelo  Lourenço. “Nós estamos pedindo socorro porque os cursos estão fechando  por falta de procura”. PDF – A Formação de Professores e a Sociedade Moderna Vídeo –  Entrevista – Formação de Professores – Marcos Lorieri   ___________________________________________________________________________________________________ Revista Brasileira de Formação de Professores EDITORIAL 
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   Fonte: Uol/Educação