Relatório da oficina 04 do Gestar II
Autor: Cleuzeni-formação-Marabá | Publicado: 2010-09-16T09:30:00-03:00

Pólo: Nova Marabá, São Félix e Morada NovaDisciplina: Língua PortuguesaFormadora: Cleuzeni Santiago da SilvaData: 10 de setembro de 2010No dia 10 de setembro de 2010, encerrando os estudos do TP2 – Análise linguística e análise literária, realizamos a oficina quatro do Gestar II de Língua Portuguesa, na Universidade Aberta do Brasil (UAB), localizada nas dependências da Secretaria Municipal de Educação (SEMED) – Cidade Nova. Nesta oficina, contamos com a presença de vinte e dois cursistas, no turno da manhã, e vinte, no turno da tarde (conforme frequência). Algumas escolas estão com baixa frequência. O levantamento das presenças e faltas já foi realizado e entregue ao coordenador do departamento.Iniciamos às oito horas e vinte e cinco minutos, dando as boas vindas aos cursistas e explicando que estaríamos realizando a oficina quatro, referente às unidades 07 – A arte: formas e função e 08 – Linguagem figurada do TP2. Na sequência, entreguei a pauta aos presentes, conversamos brevemente sobre o que íamos fazer durante o dia e chamei atenção para os encaminhamentos, que estavam no final da pauta: ler e responder as unidades 21 e 22 do TP6, incluindo o Ampliando nossas referências; realizar um Avançando na Prática e a Lição de Casa das unidades 07 e 08 do TP2.Como não houve formação em junho, em função da greve dos servidores municipais, e também em agosto, pelo fato de que a secretaria havia removido nove formadores(as), informei aos cursistas que estava mantido o encontro de outubro, conforme calendário, e que havíamos pensado em acrescentar dois dias em novembro, que seriam 04 e 05. Tentei verificar com os cursistas se era viável aquelas datas, mas como ainda cantávamos com um número reduzido de cursistas, deixamos para mais tarde. Ao final, voltamos a esta questão e não houve discordância. Então, disse a todos que se não houvesse discordância nas outras turmas, estas seriam as datas para a formação.Para retomarmos e ampliarmos os estudos realizados na oficina 03, lemos uma entrevista de Maria Helena de Moura Neves à revista Língua Portuguesa, publicada na revista Educação em maio de 2010, “Gramática sem normas”. Conversamos brevemente sobre a entrevista e, em seguida, realizamos a dinâmica “figuras de linguagem” para divisão da turma em seis grupos para estudo das seções. Para realizar esta dinâmica, cada cursista pegou de um envelope uma frase e, identificando que figura continha, fomos formando os grupos (Antonomásia, Zeugma, Tautologia, Eufemismo, Hipérbato e Sinestesia). Assim estavam formados os grupos e realizamos o sorteio das seções, que ficou: grupo I: seção 1 da unidade 07 (págs. 75 a 83); grupo II: seção 2 da unidade 07 (págs. 84 a 93); grupo III: seção 3 da unidade 07 e o texto do Ampliando nossas referências (págs. 93 a 95 e 98 a 102); grupo IV: seção 1 da unidade 08 (págs. 109 a 116); grupo V: seção 2 da unidade 08 (págs. 117 a 123) e grupo VI: seção 3 da unidade 08 (págs. 124 a 131). Dessa forma, os grupos passaram ao estudo das seções. Cada grupo deveria ler a seção sorteada, responder as atividades mais pertinentes para a compreensão da seção e organizar uma apresentação (de no máximo 15 minutos) para a turma, destacando os pontos relevantes para discussão da seção, atentando especialmente para os objetivos.Realizamos um breve intervalo para o lanche e, no retorno, os grupos socializaram os estudos das seções. No geral, os grupos conseguiram expor os pontos mais relevantes das seções. Alguns exploraram mais comentando textos, atividades, os Avançando na prática. Ouvimos a música “Fantasia” de Chico Buarque de Holanda, comentada na seção 2 da unidade 07. Após cada exposição, abríamos um breve espaço para comentários, perguntas, etc. dos demais cursistas. Também contribuí com algumas reflexões, com destaque para alguns pontos não mencionados pelos grupos. A socialização da seção 3 da unidade 08 ficou para a parte da tarde.Na parte da tarde, iniciei passando para os cursistas uns slides com fotos diversas e uns slides intitulado “feito a mão”. Em seguida, o grupo seis socializou o estudo da seção 3 da unidade 08. Ao final, passei para os cursistas outros slides contendo algumas fotos que fizemos em visitas que realizamos (eu, Seane e Edvaldo) ao GAM – Galpão de Artes de Marabá, à biblioteca municipal, à Galeria Vitória Barros, à Casa da Cultura e também fotos de algumas igrejas e outros prédios da cidade.Dando sequência à oficina, realizei o sorteio das escolas (duas) que iriam socializar o relato das experiências com os avançando na prática das unidades 05 e 06 do TP2. As escolas sorteadas foram: Cisne Branco e Salomé Carvalho. Da escola Cisne Branco, socializou a professora Antônia Edna da Silva Moraes. Ela fez o relato de como desenvolveu com seus alunos o avançando da página 56. Destacou que foi o avançando que ela mais gostou de realizar, pois os alunos se envolveram bastante, desde a produção dos textos, leitura e revisão. Sobre a revisão, a professora escreve em seu relatório:Fizemos as correções na sala, sentei com cada um e sugeri algumas modificações. Essa atividade foi a que eu mais gostei de aplicar, na hora de fazer as correções todos esperavam sua vez, teve colega que ajudou o outro a corrigir, sugeriu novas frases. Percebo que o Gestar está começando a fazer a diferença na sala de aula.A professora disse que a diretora da escola em que trabalha é tradicional e não gosta muito das atividades do Gestar II. Segundo a professora, a diretora acha que uma boa aula é aquela em que o(a) professor(a) vai para frente da turma e “fala o tempo todo”, ou seja, aula expositiva pelo(a) professor(a). No entanto, de acordo com o relato da professora, os alunos gostam muito das atividades do Gestar. Eu disse à Antônia que compreendia sua dificuldade com relação à diretora, mas era ela (professora) quem tinha o maior poder de decisão sobre o quê e como trabalhar em sala de aula. Disse a ela para convidar a diretora para participar do programa.Da escola Salomé Carvalho, a professora Zélia Ângela Souza R. Frazão fez o relato do avançando da página 17 do TP2. Ela fez algumas alterações na proposta do avançando. Inicialmente, disse que trabalhou a atividade 2 (página 14), discutiu com os alunos e pediu que eles identificassem os traços do dialeto infantil presentes no texto. Depois, solicitou uma pesquisa de frases da fala de crianças. As frases pesquisadas pelos alunos foram interpretadas pela professora. Disse que os alunos gostaram. Ainda não concluiu o trabalho. Pretende levar um texto para sala de aula para trabalhar os verbos ter/haver.Finalizada esta socialização, dei as orientações para a realização da terceira etapa da oficina. Nesta etapa, os grupos teriam que desenvolver duas propostas de atividades. A primeira consistia na interpretação de uma charge de Quino (para ajudar nesta tarefa foram orientados a responder as questões apresentadas na página 154). A segunda compreendia a produção de um texto, bilhete ou cartão (deveriam se nortear pelas orientações da página 155).Quando os grupos concluíram as atividades, seguimos direto com a socialização, pois não fizemos intervalo para o lanche, uma vez que não tivemos lanche. Primeiro socializamos a interpretação da charge, na qual todos os grupos expuseram suas respostas às questões e fizeram comentários. Depois, cada grupo expôs sua produção (todos produziram bilhetes) e analisamos os recursos empregados, como a ironia, por exemplo, e a adequação dos textos.Ao final da socialização, realizamos uma avaliação oral da oficina, na qual os cursistas falaram sobre o espaço, a participação do grupo, a formadora, entre outros. Sobre o espaço, alguns cursistas o avaliaram como inadequado, pois estava parecendo um depósito e também não havia mesas suficientes para os trabalhos em grupos. No entanto, uma cursista destacou que, mesmo assim, o espaço estava melhor, mais agradável do que as salas de aula onde trabalham. Avaliaram que a participação do grupo foi boa (destaque para a participação do Adônis). Nilda destacou que o grupo voltou bem, disse que estava um pouco apreensiva quanto ao retorno, devido o tempo em que se passou sem formação. Adônis disse que aquela era sua primeira participação e que gostou muito, que foi muito agradável, que aprendemos de forma bastante leve, até divertida. Alguns disseram que a formadora conduz bem, dentro do que se propõe. Destacaram que as explicações, complementações da formadora é algo positivo. Luiz disse que foi positivo a formadora ter enviado e-mail avisando da formação, qual seria a oficina, o TP, etc. Lembrei a eles que sempre faço isto. Alguns cursistas falaram do que houve conosco (remoção dos formadores, etc.). Disseram que ficaram apreensivos, preocupados. Uma cursistas disse que até chorou quando leu meu e-mail, informando da remoção e que estava muito feliz pelo nosso retorno à formação. Rosilene Padilha também falou da preocupação que teve com nossa “saída” da formação. Disse que precisamos compreender que a formação é um processo que não deve ser interrompido. Acrescentou que quem tem a ganhar com nosso retorno é o grupo que participa da formação. Disse ainda que ficava triste com a ausência de muitos professores, pois são estes que perdem, uma vez que não interagem, não trocam experiências. Concluiu dizendo que a formadora tem uma linguagem acessível, é segura e demonstra estudar bastante.Como não fizemos intervalo para o lanche, encerramos mais cedo às 17 horas e 10 minutos.Marabá-PA, 15 de setembro de 2010.Cleuzeni Santiago da SilvaProfessora-formadora de Língua Portuguesa do Gestar II