Os ODS na escola
Autor: Leonardo Borges | Publicado: 2017-05-04T19:00:00-03:00



Imagem: Adaptação Autossustentável





O mundo ganhou, em 2015, uma importante agenda com 17
desafios comuns a praticamente todas as nações do planeta: os ODS (Objetivos de
Desenvolvimento Sustentável).&nbsp;



Imagem:&nbsp;ONU Brasil





Pela primeira vez, a ideia de desenvolvimento
sustentável é explicitamente utilizada como mote e isso pode ser considerado,
ao mesmo tempo, positivo e negativo. Positivo pela importância que o tema tem
ganhado desde o final da década de 1980 e todo horizonte de possibilidades que
abarca quando se trata do casamento entre desenvolvimento e sustentabilidade. E
negativo pelo mesmo motivo, ou seja, toda a amplitude e complexidade de conexões
trazidas pelo desenvolvimento sustentável podem gerar paralisia do ponto de
vista prático, entre outros efeitos.



De qualquer forma, o desenvolvimento sustentável pode
ser considerado uma “das mais generosas visões de futuro”, pois considera em
sua formulação a preocupação com as atuais e futura gerações 1.










Dentro desta visão, a escola desempenha papel central
na formação de futuros cidadãos mais solidários e que compreendam seu papel e
de sua comunidade na construção de sociedades mais sustentáveis. Os ODS podem
(e devem) se tornar uma espécie de bússola que aponta para as questões mais
centrais, inspirando a criação de atividades inovadoras e promovendo uma nova
relação entre conhecimento e ação e entre o presente e o futuro que queremos.



Apesar das inúmeras possibilidades trazidas pelos ODS
e pela Agenda 2030, estes ainda são pouco conhecidos do público escolar.






Imagem:&nbsp;Kidspot





O primeiro passo, portanto, é aprender um pouco mais
sobre a história dos ODS e dos Objetivos de Desenvolvimento do Milênio (agenda
anterior que começou em 2001 e terminou em 2015).



Para isso sugiro a visita ao site oficial da ONU
Brasil em

Conheça os novos 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da ONU



Como segundo passo, partilhe.



Apresente a Agenda 2030 e os 17 ODS para sua
comunidade e crie canais de diálogo que favoreçam a criação de uma Agenda 2030
escolar ou local, com o foco na identificação dos temas de maior relação com a
realidade ou desejo de sua escola e comunidade. Nessa etapa, fica clara a
importância da interdisciplinaridade e da busca por parcerias externas de ação
e conteúdo na criação de projetos verdadeiramente significativos e
transformadores.






Imagem:&nbsp;Centro de Referências em Educação Integral





Como terceiro passo (e não necessariamente o último) crie
uma rede com outras instituições de ensino na qual a comunicação dos sucessos,
dúvidas e novos desafios permitem a expansão dos horizontes e que promovam a
sedimentação de ações permanentes e continuadas.



Apesar de cada ODS estar em uma “caixinha”, eles
favorecem claramente o desenvolvimento de atividades que valorizam o pensamento
complexo, integrado e colaborativo. Dessa forma, eles têm a capacidade de
facilitar a formação de sujeitos com uma visão ampliada dos desafios locais e
globais, bem como, com maior poder de previsão e capaz de compreender o papel
das incertezas.



Apesar de todo o potencial didático-pedagógico dos
ODS, é importante ter claro que trabalhar com eles é um grande (e bom) desafio,
que demandará mudanças significativas (e necessárias) sobre a organização das
escolas, incluindo espaço, gestão e currículo2, privilegiando novas
formas de relacionamentos entre educadores e educandos e entre escola e
comunidade.







Imagem:&nbsp;ONU






Se a busca por um novo modelo de ensino-aprendizagem
mais humanizado, participativo e contextualizado lhe parece necessária, o
trabalho com os ODS pode ser um bom início de caminho.

&nbsp;&nbsp;

1 &nbsp;&nbsp;VEIGA, J. E. Para entender o desenvolvimento sustentável. São Paulo: Editora 34,
2015.



2 BRASIL.
Ministério da Educação. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização,
Diversidade e Inclusão. Formando Com-vida,
Comissão de Meio Ambiente e Qualidade de Vida na Escola : construindo Agenda 21
na escola / Ministério da Educação, Ministério do Meio Ambiente. - 3. ed.,
rev. e ampl. – Brasília : MEC, Coordenação Geral de Educação Ambiental, 2012.