Literatura de Cordel: História Greco-Romana
Autor: Lázaro Melo | Publicado: 2012-05-01T16:46:00-07:00

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Os versos foram feitos em parceria com os alunos da Universidade do Vale do Acaraú - UVA do curso de História Polo Presencial Riacho da Cruz - RN:



I



Em
Roma e também na Grécia

Durante
o período escravista

O
trabalho foi desvalorizado

Cabendo
à Pedagogia

Formar
cidadãos pensantes

Capazes
de convencer

Privilegiando
a aristocracia.





&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;II



A
educação na Grécia

Valorizou
a Filosofia

Com
uma visão sistematizada

Que
aos pensadores reconhecia

Pelos
seus modos de expressão

A
retórica se evidencia.






III





Já
em Roma foi diferente



Não
era apenas convencer



Era
preciso normas e técnicas



De
expressão conhecer



Com
uma postura pragmática



Visando
a política tecer.



&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;IV





Com
a ambição romana



De
construir vasto império



O
vencido torna-se cidadão



“sem
nenhuma pretensão?”



O
império recebe impostos



Em
troca de educação.







V





Na
cultura humanita



De
predominância humanista



O
homem é valorizado



Seu
saber, suas idéias



Mas
com intenções explícitas



Predominando
as letras


E
principalmente a política.





&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;VI



A
Pedagogia romana

Da
prática não se desprendia

Valorizando
o discurso

Com
ênfase na filosofia

Em
caráter humanita

Ela
se desenvolvia.






VII





Agora
vamos falar



Um
pouco dos pensadores



Sejam
gregos ou romanos



Pois
foram definidores



Para
a Pedagogia



Grandes
contribuidores.



&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;VIII





Conhecido
por “antigo”



Catão
defendia a tradição



Contrariando
a influência



De
povos como os helênicos



Que
ao serem vencidos


Em
Roma eram acolhidos.






IX





Cícero
valorizou o discurso



Numa
educação integral



Com
argumentação filosófica



Literária
ou teatral



Saberes
que garantissem



Uma
cultura geral.






&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; X



Varrão
contribuiu para a prática

Orientando
na virtude

Com
uma enciclopédia didática

Que
organizava o trabalho

E
discute com atitude

O
ensino de gramática.






XI





De
Sêneca nós resgatamos



A
filosofia para o bem viver



É
uma grande visão



Que
nos faz compreender



A
busca da felicidade



Presente
em seu modo de ver.



&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;XII





Plutarco,
sábio da retórica



Em
Roma foi respeitado



Viu
na música e na beleza



Um
importante legado



Que
para a educação



São
formas de aprendizados.









XIII





&nbsp;Cabe também discutir



As
formas de se educar



Que
foram se transformando



Com
base no filosofar



As
ideias
ajudando


Em
seu caracterizar.





&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; XIV



Era
uma sociedade

Que
pelo comércio cresceu

O
valor do sábio homem

Filósofo,
se reconheceu

Construindo
a educação

Que
aos poucos fortaleceu.






XV





Antes,
meninos e meninas



Eram
educados no lar



Entes
da aristocracia



Aprendiam
os ofícios



E
também a se expressar



Dentro
da própria família



Sem
ninguém para ajudar.



&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;XVI





Aos
16 anos de idade



Apenas
os meninos saíam



Frequentavam
o comércio



Com
seus pais se divertiam



Aprendendo
seu ofício



Que
mais tarde exerceriam.







XVII





Já
as meninas ficavam



Ao
lado de suas mães



E
nos serviços domésticos



Resumiam-se
suas lições



Que
seriam seu trabalho



De
geração a geração.






&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;XVIII



O
trabalho dos filósofos

Foi
grandemente exemplar

Pois,
pouco a pouco ajudaram

A
sociedade transformar

Formando
a mentalidade

De
que era preciso estudar.






XIX





Com
interesse em garantir



A
força da aristocracia



Os
detentores do poder



Viram
na Pedagogia



Uma
forma de manter



A
sua hegemonia.



&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;XX





Os
sábio então começaram



Aos
lares adentrar



Auxiliando
as crianças



Visando
às educar



Mas
apenas os patrícios



Podiam
assim desfrutar.







XXI





Aos
plebeus restaria



Resumir-se
a sua função



Seja
no serviço pesado



Ou
servindo ao patrão



Quem
disse que estes teriam



Direito
à educação?






&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; XXII



A
História greco-romana

Nos
leva a reconhecer

A
força que a filosofia

Aliada
à Pedagogia

Na
prática transformaria

Os
modos de se viver.






XXIII





Estes
povos contribuíram



Para
a história em geral



Sobretudo
à educação



Em
sua visão global



Pedagogia
para a vida



Filosofia
essencial.



&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;XXIV





História
da Educação



Buscamos
muito estudar



Sem
criatividade de apresentação



Ercília
veio idealizar



Versos
de Lázaro Melo



Para
a todos apresentar.







&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Estrofes
de I ao XXIII são de autoria do Pedagogo Lázaro Melo – Professor e Técnico da Secretaria Municipal de Educação, Cultura e Desporto – Riacho da Cruz/RN.



&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Estrofe
XXIV é de autoria de Pedro Leonardo – Aluno da disciplina Fundamentos Sócio-Histórico
e Filosófico da Educação - 1º período do Curso de História – IBRAPES/UVA – Polo
de Riacho da Cruz/RN.