Inclusão
Autor: Alunos da Escola Emílio Alves Nunes | Publicado: 2014-07-04T02:58:00-07:00







REFLEXÕES PARA UMA ESCOLA INCLUSIVA



* Cheila Maria Schröer / Liamara Chemello





Uma escola aberta à diversidade deve
dar respostas concretas a todos os alunos que a compõem, rompendo com modelos
rígidos e fechados dirigidos somente a alguns, tomados pela média. &nbsp;Nesse sentido, muitas das dificuldades de
aprendizagem dos nossos alunos originam-se ou intensificam-se devido a um
planejamento educacional rígido e inadequado.&nbsp;&nbsp;A escola deve
adaptar-se à criança e não o contrário, como ocorreu até agora. Inovar
significa ter uma atitude aberta à mudança, baseada na reflexão crítica da
própria tarefa, descobrindo como abrir novos caminhos que melhorem a qualidade
do ensino, buscando a solução mais adequada a situações novas.&nbsp;Qualquer
processo inovador não pode ser reduzido a uma mera mudança de postura. É
preciso que se modifique a prática para que as mudanças não se percam antes de
chegar à sala de aula, como muitas vezes acontece, embora uma certa utopia faça
parte da própria idéia de inovação.&nbsp;&nbsp;"A sala de aula é o
espaço onde se desenvolve o processo ensino-aprendizagem de um determinado
grupo de alunos, sendo esse processo, basicamente, uma relação de comunicação
entre o professor e os alunos e desses últimos entre si."&nbsp;( Rosa
Blanco). Essa relação com a sala de aula remete a pensar que ela não é um ente
isolado, fazendo parte de uma engrenagem mais complexa que é a educação. &nbsp;Muitas
vezes, o professor se fecha em sala sem relacionar-se com os demais e sem
compartilhar a linha pedagógica. A falta de projetos definidos dá lugar a uma
falta de coerência e continuidade do processo de ensino-aprendizagem dos alunos
ao longo de sua educação. Para que haja uma inovação pedagógica eficaz é
preciso assumir um projeto diferente de escola. Experiências isoladas, embora
necessárias, são insuficientes devido ao pequeno grau de generalização e à falta
de continuidade.&nbsp;A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (1996), que prevê
uma escola comum a todos, abre espaço para análise dessas experiências, na
intenção de modificar o papel atribuído à escola, propondo uma verdadeira
atitude de mudança, onde o professor deverá refletir sua prática, analisando as
situações e melhorando-as, adaptando os pressupostos teóricos a sua própria
realidade, o que torna dinâmico buscar as soluções, podendo dizer que a
inovação educacional é uma prática da sala de aula e não somente uma questão
teórica. Em sala de aula, a programação constitui o elemento fundamental que
orienta e guia o processo ensino-aprendizagem. Nos grupos onde haja alunos com
necessidades educativas especiais, deve-se investir na elaboração da
programação como a única forma de garantir que as adaptações necessárias a
esses alunos sejam integradas, desde o princípio, nas pautas da aula e tenham
uma participação significativa na atividade do grupo.&nbsp; A renovação da
escola permite: diversificar os objetivos dando-lhes um caráter
individualizado, em função das necessidades e possibilidades de cada indivíduo
ou de cada comunidade; incluir não somente conteúdos relativos à aquisição de
conceitos, princípios ou fatos e sim procurar desenvolver competências nos
alunos.&nbsp;"A abordagem por competências é uma maneira de levarmos a
sério um problema antigo, o de transferir conhecimentos."&nbsp;(Philippe
Perrenoud). A carga de conteúdos do tipo mais "acadêmico", no
currículo escolar, tem como conseqüência a negligência de áreas importantes do
desenvolvimento, como também o aumento de alunos com problemas de aprendizagem.&nbsp;
Deve-se considerar que os conteúdos não são um fim em si mesmos, mas sim um
meio para desenvolver as capacidades de cada indivíduo, suas necessidades e
interesses, para que a aprendizagem seja significativa.&nbsp;