Dislexia
Autor: Nielly Psicopedagoga | Publicado: 2011-07-12T04:54:00-07:00

O que é?
A dislexia é um distúrbio  na leitura afetando a escrita, normalmente detectado a partir da alfabetização,  período em que a criança inicia o processo de leitura de textos. Seu problema  torna-se bastante evidente quando tenta soletrar letras com bastante dificuldade  e sem sucesso.
Porém se a criança estiver diante de pais ou professores  especialistas a dislexia poderá ser detectada mais precocemente, pois a criança  desde pequena já apresenta algumas características que denunciam suas  dificuldades, tais como:

- - Demora em aprender a segurar  a colher para comer sozinho, a fazer laço no cadarço do sapato, pegar e chutar  bola.
- - Atraso na locomoção.
- - Atraso na aquisição da linguagem.
-  - Dificuldade na aprendizagem das letras.

A criança dislexa possui  inteligência normal ou muitas vezes acima da média. Sua dificuldade consiste em  não conseguir identificar símbolos gráficos (letras e/ou números) tendo como  conseqüência disso a dificuldade na leitura e escrita.
A dislexia normalmente  é hereditária. Estudos mostram que dislexos possuem pelo menos um familiar  próximo com dificuldade na aprendizagem da leitura e escrita.
O distúrbio  envolve percepção, memória e análise visual. A área do cérebro responsável por  estas funções envolve a região do lobo occipital e  parietal.
Características:
- Confusão de  letras, sílabas ou palavras que se parecem graficamente: a-o, e-c, f-t, m-n,  v-u.
- Inversão de letras com grafia similar: b/p, d/p, d/q, b/q, b/d, n/u,  a/e.
- Inversões de sílabas: em/me, sol/los, las/sal, par/pra.
- Adições  ou omissões de sons: casa Lê casaco, prato lê pato.
- Ao ler pula linha ou  volta para a anterior.
- Soletração defeituosa: lê palavra por palavra,  sílaba por sílaba, ou reconhece letras isoladamente sem poder ler.
- Leitura  lenta para a idade.
- Ao ler, movem os lábios murmurando.
- Freqüentemente  não conseguem orientar-se no espaço sendo incapazes de distinguir direita de  esquerda. Isso traz dificuldades para se orientarem com mapas, globos e o  próprio ambiente.
- Usa dedos para contar.
- Possui dificuldades em  lembrar se seqüências: letras do alfabeto, dias da semana, meses do ano, lê as  horas.
- Não consegue lembrar-se de fatos passados como horários, datas,  diário escolar.
- Alguns possuem dificuldades de lembrar objetos, nomes,  sons, palavras ou mesmo letras.
- Muitos conseguem copiar, mas na escrita  espontânea como ditado e ou redações mostra severas complicações.
- Afeta  mais meninos que meninas.


O dislexo geralmente demonstra insegurança  e baixa auto-estima, sentindo-se triste e culpado. Muitos se recusam a realizar  atividades com medo de mostrar os erros e repetir o fracasso. Com isto criam um  vínculo negativo com a aprendizagem, podendo apresentar atitude agressiva com  professores e colegas.
Antes de  atribuir a dificuldade de leitura à dislexia alguns fatores deverão ser  descartados, tais como:
- imaturidade para  aprendizagem;
- problemas emocionais;
- métodos defeituosos de  aprendizagem;
- ausência de cultura;
- incapacidade geral para  aprender.
Tratamento e  orientações:
- O tratamento deve ser realizado por um  especialista ou alguém que tenha noções de ajuda ao dislexo. Deve ser individual  e freqüente.
Durante o tratamento deve-se usar material estimulante e  interessante. - Ao usar jogos e brinquedos empregar preferencialmente os que  contenham letras e palavras.
- Reforçar a aprendizagem visual com o uso de  letras em alto relevo, com diferentes texturas e cores. É interessante que ele  percorra o contorno das letras com os dedos para que aprenda a diferenciar a  forma da letra.
- Deve-se iniciar por leituras muito simples com livros  atrativos, aumentando gradativamente conforme seu ritmo.
- Não exigir que  faça avaliação de outra língua. Deve-se dar mais importância na superação de sua  dificuldade do que na aprendizagem de outra língua.
- O tratamento  psicológico não é recomendado a não ser nos casos de graves complicações  emocionais.
- Substituir o ensino através do método global (já que não  consegue perceber o todo), por um sistema mais fonético.
- Não estimule a  competição com colegas nem exija que ele responda no mesmo tempo que os  demais.
- Oriente o aluno para que escreva em linhas alternadas, para que  tanto ele quanto o professor possa entender o que escreveu e poder  corrigi-los.
- Quando a criança não estiver disposta a fazer a lição em um  dia ou outro não a force. Procure outras alternativas mais atrativas para que  ele se sinta estimulado.
- Nunca critique negativamente seus erros. Procure  mostrar onde errou, porque errou e como evitá-los. Mas atenção: não exagere nas  inúmeras correções, isso pode desmotivá-lo. Procure mostrar os erros mais  relevantes.
- Peça que os pais releiam o diário de classe sem criticá-los por  não conseguir fazê-lo, pois a criança pode esquecer o que foi pedido e/ou não  conseguir ler as instruções.  Por Simaia  Sampaio

Bibliografia:

CONDEMARÍN, Mabel, BLOMQUIST, Marlys.  (1989). Dislexia; manual de leitura corretiva. 3ª ed. Tradução de Ana Maria  Netto Machado. Porto Alegre: Artes Médicas.
ELLIS, Andrew W. (1995). Leitura,  escrita e dislexia: uma análise cognitiva. 2 ed. Tradução de Dayse Batista.  Porto Alegre: Artes Médicas.
JOSÉ, Elisabete da Assunção José &amp; COELHO,  Maria Teresa. Problemas de Aprendizagem. 12ª edição, São Paulo: Ática.