PROPOSTA DE TRABALHO: A CONSTRUÇÃO DO PLANO DE AULA
Autor: MARIENE PANTOJA | Publicado: 2012-01-14T20:15:00-08:00


PROPOSTA DE TRABALHO: A CONSTRUÇÃO DO PLANO DE AULA 

OBJETIVO: 

O processo de ensino-aprendizagem não é uma tarefa fácil, isso, porque&nbsp; nesta tarefa são envolvidos muitas questões&nbsp; que envolvem &nbsp;a relação professor-aluno &nbsp;que muitas das vezes&nbsp; podem ser positiva ou negativa, dependendo da situação de muitos&nbsp; fatores: &nbsp;ambiente escolar, o ambiente familiar, a situação sócio - econômico do aluno, a relação da escola com a comunidade e porque não dizer a &nbsp;metodologia &nbsp;utilizada nas &nbsp;escolas, porque muitas das propostas metodológicas de ensino são trabalhadas de forma fragmentadas. &nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O objetivo da proposta de se trabalhar História e Geografia conjuntamente contribuem para que o professor possa desenvolver atividades de interdisciplinaridade, uma vez que reconhece a existência de diferentes níveis de realidade. Um exemplo claro: é quando se associam os vários enfoques destas duas áreas de conhecimento, surgem novas práticas e suas funções são integradas, existindo um campo comum de ação em várias &nbsp;áreas específicas de atuação, Nesta proposta também temos que ter presentes&nbsp; os temas transversais e devem ser trabalhados&nbsp;&nbsp; tanto dos PCNs como temas&nbsp; sociais e populares&nbsp; demandados pela comunidade&nbsp; onde a escola está localizada.&nbsp; &nbsp;A Idéia central da proposta é a construção de um mapa do País. Cujo objetivo é para apresentar melhor toda a proposta e para construir áreas de conhecimentos e os&nbsp; instrumentais que serão utilizados&nbsp; a partir da apresentação da proposta. Isto é, áreas de conhecimentos que estão presentes de forma implícita e explicita na proposta, e, para facilitar a compreensão e a visualização dos conteúdos de forma mais ampla.O lúdico é outro aliado importante na aplicação da proposta Como também, ajuda a construir novos métodos de ensino – aprendizagem, uma vez que&nbsp; atividade que envolve a arte, cultura, música, esporte e lazer&nbsp; devem ser acompanhadas e devem&nbsp; ser utilizada pelos(As)&nbsp; professores(as).


TEMA GERADOR:

&nbsp;O objetivo desta proposta é ter como tema geradores a História e a Geografia &nbsp;cujo o&nbsp; propósito&nbsp; é &nbsp;propiciar uma reflexão &nbsp;conjunta sobre estas duas matérias, isso porque são &nbsp;duas áreas de conhecimento que cainham paralelamente e em determinado momento conjuntamente. A idéia é trabalhar um enfoque global destas duas áreas de conhecimentos com intenção na transdisciplinalidade dos conteúdos, procurando mostra a História em seu contesto, dando enfoques nas questões: Culturais, sociais, Políticas, Econômicas, etc. A Outra área de conhecimento a ser explorada deve ser a Geografia &nbsp;a qual &nbsp;está amparada nas mais diversas relações em especial às relações humanas e a natureza. A geografia&nbsp; (espacialização) está&nbsp; presente nos &nbsp;seguintes seguimentos: humana, social, cultural, &nbsp;economia, hábitos, costumes e questões &nbsp;políticas e também &nbsp;&nbsp;em vários níveis da aprendizagem. Isto é, ambas se expressam de diferentes maneiras, no próprio meio dos alunos.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS &nbsp;&nbsp;PARA A CONSTRUÇÃO DA &nbsp;DINÂMICA:
O trabalho terá inicio dando enfoque a Geografia e posteriormente com a História e terá inicio através de questões como:&nbsp; Rua, Bairro, Cidade, Capital, Município, Estado, Região e País.&nbsp; <!--[if !supportLists]-->v <!--[endif]-->Rua - conhecer a História de sua rua,&nbsp; o porque do seu nome, quem são as pessoas que ali vivem.<!--[if !supportLists]-->v <!--[endif]-->Bairro - Outro objetivo é fazer com que&nbsp; as crianças compreendam&nbsp; o significado do bairro , sua História – como surgiu, como se organizam as questões sociais , quem&nbsp; são as pessoas que habitam, e de onde vieram, fronteira e etc. <!--[if !supportLists]-->v <!--[endif]-->Cidade&nbsp; - qual o siguinificado &nbsp;de &nbsp;uma cidade , seu nome ,&nbsp; sua&nbsp; História,&nbsp; saber como foi constituída, sua fronteira, sua cultura, movimento sociais. Enfim sua História.&nbsp; <!--[if !supportLists]-->v <!--[endif]-->Capital - A mesma proposta deverá&nbsp; acontece com a Capital e trabalhar a diferencia de capital e município.<!--[if !supportLists]-->v <!--[endif]-->&nbsp;Estado-&nbsp; o Estado por sua vez tem proporções muito maiores, deve ser explorado, sua historia, sua economia, sua política, origem, populações, cultura, costumes, etc. <!--[if !supportLists]-->v <!--[endif]-->&nbsp;&nbsp;Região – mostrar a diferença de &nbsp;região&nbsp; e estado e porque são consideradas Região, Nesta proposta,&nbsp; suas lutas , sua História, sua Cultura ,&nbsp; questões sociais , etc. , também sua geografia espacial e humana. <!--[if !supportLists]-->v <!--[endif]-->País -&nbsp; mostrar &nbsp;a forma que um País é constituído&nbsp; e porque são , Nesta proposta,&nbsp; suas lutas , sua História, sua Cultura ,&nbsp; questões sociais , etc. , também sua geografia espacial e humana, a base de sua economia, etc. 

METODOLOGIA:&nbsp; O processo metodológico&nbsp; deverá ser feito de acordo com a ordem decrescente&nbsp; de Rua para País. <!--[if !supportLists]-->v&nbsp; <!--[endif]-->O Professor (a) inicia&nbsp; apresentado para o aluno o que significa Historia e qual o seu papel&nbsp;&nbsp; e sua relação com a geografia; <!--[if !supportLists]-->v&nbsp; <!--[endif]-->O Professor (a)&nbsp; faz explicações a respeito da construção dos trabalhos, explica que é uma atividade coletiva e para que o trabalho dê certo o professor contará com a participação de todos;<!--[if !supportLists]-->v&nbsp; <!--[endif]-->&nbsp;Solicitar para as crianças construírem uma makete de sua rua e solicitar que elas expliquem. <!--[if !supportLists]-->v&nbsp; <!--[endif]-->Construir um quebra cabeça&nbsp;&nbsp; do mapa do Brasil, fazendo a divisão dos estados em varias cores para ficar bem destacado sua diferenças. Em  seguida Procurar estudar&nbsp; o&nbsp; mapa com as crianças.
1. História: <!--[if !supportLists]-->v&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Contexto ( acontecimentos);<!--[if !supportLists]-->v&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Linha do tempo;<!--[if !supportLists]-->v&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Histórico &nbsp;2. Geografia: <!--[if !supportLists]-->v&nbsp; <!--[endif]-->Amazônia, <!--[if !supportLists]-->v&nbsp; <!--[endif]-->Êxodo rural;<!--[if !supportLists]-->v&nbsp; <!--[endif]-->Limites territoriais<!--[if !supportLists]-->v&nbsp; <!--[endif]-->Localidades;<!--[if !supportLists]-->-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Rua que mora; bairro , cidade, estado e País<!--[if !supportLists]-->-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Bairro; <!--[if !supportLists]-->-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Cidade; <!--[if !supportLists]-->-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Estado;<!--[if !supportLists]-->-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->País.<!--[if !supportLists]-->v&nbsp; <!--[endif]-->Mapas <!--[if !supportLists]-->v&nbsp; <!--[endif]-->Construção do mapa da rua que&nbsp; vivem os alunos <!--[if !supportLists]-->v&nbsp; <!--[endif]-->Hidrografia;<!--[if !supportLists]-->v&nbsp; <!--[endif]-->Vegetação, etc.
Português 
<!--[if !supportLists]-->v&nbsp; <!--[endif]-->Produção de texto&nbsp; a respeito do exercício&nbsp; - atividade&nbsp; em grupos;<!--[if !supportLists]-->v&nbsp; <!--[endif]-->Após a construção do texto em grupos trabalhar:&nbsp; <!--[if !supportLists]-->-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Letras e silabas;<!--[if !supportLists]-->-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Ortografia; <!--[if !supportLists]-->-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Acentuação e pontuação; <!--[if !supportLists]-->-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Letras maiúscula e minúscula;<!--[if !supportLists]-->-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Artigos;&nbsp; Construir outras atividades: <!--[if !supportLists]-->v&nbsp; <!--[endif]-->Narração e descrição; <!--[if !supportLists]-->v&nbsp; <!--[endif]-->Fazer leitura dos textos;<!--[if !supportLists]-->v&nbsp; <!--[endif]-->&nbsp;Música<!--[if !supportLists]-->v&nbsp; <!--[endif]-->Construir outras atividades&nbsp; que será demandada&nbsp; através da exposição das outras áreas de conhecimento.
&nbsp;3. Matemática: <!--[if !supportLists]-->v&nbsp; <!--[endif]-->Dados, as 4 operações,&nbsp; frações, datas, etc.&nbsp; 4. Geometria:<!--[if !supportLists]-->v&nbsp; <!--[endif]-->Formas, etc. &nbsp;&nbsp;5, Ciências Naturais. <!--[if !supportLists]-->-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Meio ambiente;<!--[if !supportLists]-->-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Meio onde vivemos,<!--[if !supportLists]-->-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Poluição visual do&nbsp; nosso bairros e da cidade;<!--[if !supportLists]-->-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Reciclagem;<!--[if !supportLists]-->-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Desmatamento;<!--[if !supportLists]-->-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Elementos necessários para que a planta possa viver.<!--[if !supportLists]-->-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Composição de&nbsp; árvore: raiz, folha, flor e fruto<!--[if !supportLists]-->-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Fotossíntese<!--[if !supportLists]-->-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Ecossistema;<!--[if !supportLists]-->-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Biodiversidade;<!--[if !supportLists]-->-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Ciclos naturais <!--[if !supportLists]-->-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Etc.
Subtemas; 
Nesta proposta também sugira várias temáticas/ subtemas&nbsp; que são extraídos do tema gerador &nbsp;
<!--[if !supportLists]-->§&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Cidadania: <!--[if !supportLists]-->-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->&nbsp;Moradia, organização social, saúde, associativismo, racismo, etc.<!--[if !supportLists]-->§&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Expressão cultural:<!--[if !supportLists]-->-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Festas, versos e prosas, etnia, contos e lendas, racismo, etc.<!--[if !supportLists]-->§&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Artes:<!--[if !supportLists]-->-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Pintura, desenho, colagem, musica, filmes, sociodrama, etc.<!--[if !supportLists]-->§ <!--[endif]-->Populações;<!--[if !supportLists]-->§ <!--[endif]-->Questões sociais;<!--[if !supportLists]-->§ <!--[endif]-->Migração <!--[if !supportLists]-->§ <!--[endif]-->Etc. 

Temas Transversais demandados:Relação e trabalho <!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Direitos;<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Renda mínima;<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Trabalho rural e urbano; <!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Mulher no mercado de trabalho;<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Etc. 
É bem verdade, que não foram levantadas todas as temáticas a serem trabalhadas, mas estamos apresentado um exemplo , uma vez que somente com a construção da dinâmica é que vamos enxergar de fatos todos os elementos que de certa forma estão presente mesmo de forma indireta. &nbsp; MATERIAL DIDÁTICO: 
&nbsp;&nbsp; Para &nbsp;contribuir a metodologia e aplica-la&nbsp; é necessário os seguintes material: 
<!--[if !supportLists]-->-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->isopor – para maketes;<!--[if !supportLists]-->-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Tinta guache/ colorida;<!--[if !supportLists]-->-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Cola branca;<!--[if !supportLists]-->-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Cartolina;<!--[if !supportLists]-->-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Lápis de cera e de cor;<!--[if !supportLists]-->-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Pincel atômico colorido;<!--[if !supportLists]-->-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Emborrachado colorido&nbsp; para construir quebra –cabeça;&nbsp;-&nbsp;&nbsp;&nbsp; Mapa do País e Mundi,;- Cartolina; - Papel 40 quilos, etc.