TCC - Escolha e justificativa
Autor: Giovana | Publicado: 2012-12-26T09:59:00-08:00

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Unidade 2- Atividade
3

TCC – Escolha e
justificativa

Nome: Giovana
Morgan Sélia

Turma: Grupo 4 –
PSD

Orientadora:
Flávia Lopes Lobão

Tema:
Planejamento de formação dos professores para o uso das mídias.

Objetivo do
trabalho:

As tecnologias digitais estão presentes em toda a sociedade
contemporânea, alterando o nosso modo de vida e nos fazendo dependentes dessas
ferramentas. Tal incorporação repercute em nossas ações, modos de pensar, modos
de conhecer, modos de comunicar e em nossas relações com o outro, com o mundo e
com o conhecimento. A educação não fica alheia a isso, assim se faz necessário
adaptar as práticas pedagógicas de sala de aula às tecnologias disponíveis na
escola.

Para que efetivamente ocorra essa inclusão digital dos professores e
gestores escolares, surge a necessidade de oferecer a tais profissionais
formações relacionadas às mídias educacionais e suas funcionalidades. É
necessário&nbsp; orientá-los sobre a vasta
produção de softwares e páginas da web com várias possibilidades de atividades
e jogos pedagógicos. Esses materiais podem agregar ao seu currículo escolar e, sobretudo,
favorecer aos professores uma postura crítica e uma predisposição para uma
aprendizagem permanente que otimize o processo de construção do conhecimento.

O presente trabalho tem como objetivo principal analisar as formações
sobre as tecnologias educacionais, oferecidas aos profissionais da educação do
município e identificar como isso está sendo aplicado em forma de conhecimento
apropriado em sala de aula, bem como os desafios sobre tal questão encontrados
nas escolas.

Tipo de
trabalho: Relato de Experiência.&nbsp; Justificativa:

Com vistas à universalização das tecnologias na educação, trabalhando no
Núcleo de Tecnologia Municipal de Nova Venécia – ES como formadora dos cursos do
Proinfo e sendo aluna do curso de especialização: Tecnologias na Educação, desenvolvi
durante o ano de 2012 formações aos profissionais da educação municipal. Visando
realizar um trabalho voltado para a melhoria da qualidade do ensino
disseminando o uso pedagógico dos recursos tecnológicos e contribuindo para a
inclusão digital desses profissionais. Busquei motivá-los, familiarizá-los e
prepará-los para utilizar todos os recursos disponíveis pelas mídias
encontradas nas escolas.

Importante destaque foi dado sobre a necessidade de se construir uma
postura crítica em relação ao uso das tecnologias e suas contribuições para o
ensino, bem como o fortalecimento da predisposição de uma aprendizagem
permanente enquanto professor.

Durante todo o curso surgiram várias dificuldades relacionadas as mais
diversas realidades, e essa troca de experiências tornou-se ao final um grande
aprendizado, fortalecendo a todos e enriquecendo suas práticas

Porém, o nosso contato com os professores se reduzia apenas as aulas
presenciais no NTM, surgindo uma necessidade de acompanharmos mais de perto o
que eles estavam aplicando em salas de aula, ou seja, &nbsp;o conhecimento adquirido durante as formações.
Passamos, então, a acompanhar melhor esses profissionais em suas atuações nas
escolas, através de relatórios bimestrais enviados ao NTM, e através de visitas
pedagógicas&nbsp; realizadas periodicamente em
todas as escolas do município.

Com tantas mudanças ocorrendo dentro das escolas, alguns profissionais
veem isso como um grande problema, outros algo inevitável. Ainda assim
precisamos &nbsp;buscar nos apropriar da
melhor maneira, como diz Demo, 2000c: 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; a inovação advinda do
conhecimento é hermeneuticamente circular, ou seja, ao mesmo tempo que é aquilo
que a tudo inova, também é aquilo que mais depressa envelhece; assim, o cerne
da vida profissional é sua renovação permanente, não estoque estático de conhecimento;
é preciso, impreterivelmente, saber reconstruir conhecimento, não permanecer
apenas ao nível instrucionista da transmissão.

Todo esse processo de mudanças na educação não é fácil, nem uniforme e
vai acontecendo aos&nbsp; poucos, por isso a
postura do professor é tão importante para que o diálogo se estabeleça no
ambiente digital. Deve ser confiante no sujeito que aprende e em si mesmo,
fortalecendo laços e aumentando a motivação. Moram (2003, p.23) fala da “importância
de motivar alunos para o curso, criar boas expectativas, estabelecer laços de
confiança, facilitando o processo de aprendizagem”.

É importante pensar e refletir também que não basta ter uma grande
quantidade de informação; é necessário que essa informação seja transformada em
conhecimento, contribuindo assim para a autonomia do sujeito, por isso é tão
importante despertar a criticidade nos alunos e professores.

Para Munhoz (2002, p.42), “a utilização de tecnologia na educação não é
uma novidade”, a autora ressalta ainda “que a sua utilização intensiva exige
cuidados especiais na formação dos professores que atuam nesses ambientes”, e também
fala da necessidade de “um acompanhamento da equipe gestora das escolas para
garantir padrões mínimos de qualidade na educação”. 

Sabemos das dificuldades em oferecer e realizar cursos de formação continuada
na área de tecnologia educacional, mas entendemos que uma abordagem
participativa oferece, no entanto, o potencial para maximizar a destreza e
eficácia em alinhar desafios e restrições com iniciativas e soluções na busca
de um ensino melhor.

Referências Bibliográficas:

DEMO, P. Ensino Superior no Século XXI: Aprender a Aprender. PUCRS, 2002/02.

FREITAS, E. R. N.; BICALHO, M. G. P.; SOUZA, M. C. R. F.; NETTO, C.M.
Informática e educação no ensino superior; reflexões sobre a relação com o
saber de estudantes de cursos da área de computação, RBIE volume 20, número 2,
2012.

SOEK, A. M.; HARACEMIV, S. M. C. O professor/tutor e as relações de
ensino e aprendizagem na educação a distância. RBDA, volume 7 – 2008.

XAVIER, S. L. C. A afetividade nas inter-relações professores e alunos no
ambiente digital – ABED – volume 6 – 2007. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;