Atividades Sobre Pontuação
Autor: . | Publicado: 2015-11-30T05:02:00-08:00



1.º MOMENTO: apresentação/ reforço dos sinais de pontuação com leitura oral e&nbsp; representação escrita.

Muito embora não se queira que o uso da pontuação esteja descontextualizado de textos, este primeiro momento será para recordar e ter um ponto de partida comum face aos diferentes níveis de requisitos prévios.

&nbsp;



&nbsp;Quem sou eu?



Apareço no fim das frases e indico que as mesmas&nbsp; estão completas.

Sou o .....................................e meu sinal gráfico é ..................

Ex. Hoje está chovendo. O amor vence as pessoas mais cruéis.

Apareço no interior das frases e sou uma pequena pausa para respirar&nbsp;

Sou a ...............................................e meu sinal gráfico é .......................

Ex. Hoje está chovendo, está ventando&nbsp; e está fazendo frio.

Apareço sempre fazendo pergunta e pedindo uma resposta

Sou o .........................................e meu sinal gráfico é ........................

Ex. Hoje vai chover?

Apareço para demonstrar&nbsp; o coração, com&nbsp; emoção ,com&nbsp; medo e muito mais sentimentos

Sou o ......................................................e meu sinal gráfico é...................

Ex. Hoje chove muito!

Apareço para mostrar que não disse tudo, existe mais coisas a dizer...

Sou a ................................................e o meu sinal gráfico é ....................

Ex. Hoje está chovendo e ....

Sou muito útil porque informo que estou emprestando, citando&nbsp; palavras de outros

Sou as ......................................................e meu sinal gráfico é ...............................

Ex. Hoje “ chove chuva choverando” disse Oswald de Andrade no poema.



Apareço para demonstrar que alguém está falando, por isso tenho formato de língua

Sou o .............................................. e meu sinal gráfico é .................................

Meu pai disse:

-Aqui está chovendo.



Abro a boca e mostro dois pontos que são os dentes de cima e de baixo. No meio dos dois dentes&nbsp; deixo sair a explicação e deixo o outro falar.

Sou o ......................................................e o meu sinal gráfico é ........................

Ex.&nbsp;Meu pai disse:



&nbsp;



2º MOMENTO. Momento da Vírgula

Atividade: Uso da vírgula&nbsp; substituindo o E , separando vocativo , aposto. &nbsp;Proibição da vírgula entre sujeito e predicado.



EM TEMPO: VOCATIVO é a pessoa, ou coisa a quem você se dirige chamando.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;( Aceita a interjeição “ Ó”, não se transforma em oração)

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ex. Meu filho, venha aqui!

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;APOSTO é um elemento da frase que explica, ou caracteriza , ou enumera

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; um substantivo ou pronome. ( Não aceita a interjeição “Ó”, pode-se

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; transformar numa oração iniciada pelo relativo “QUE”)

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;Ex. Santos &nbsp;Dumont, o pai da aviação, faleceu jovem.







Exercícios.( Propõe-se apresentar os exercícios &nbsp;textos, aos poucos, sem pontuação,

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; embora, aqui, já esteja pontuado)

A)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Diferenciar aposto e vocativo, pontuando corretamente. Fazer leitura oral para fixar entonação e expressividade.



&nbsp;1.Nós,os &nbsp;professores, queremos ensinar a todos os alunos.

&nbsp;2.Dorme, minha filha, o teu sono de anjinho.

&nbsp;3.Meus filhos, afastai-vos dos maus amigos!

&nbsp;4.Campinas, cidade das andorinhas, é bonita!

&nbsp;5.Dorme, cidade das andorinhas!

&nbsp;6.Deus, ó Deus, onde estás que não respondes?

&nbsp;7.Derrama, ó Senhor, sua misericórdia sobre os homens!

&nbsp;8.Deus, o pai de todas as graças, nos abençoa.

&nbsp;9.Ingrata&nbsp; escola, não irás desfazer&nbsp; os meus sonhos&nbsp; !

10.A escola, cumpridora de seus deveres, sabe educar e valorizar seus professores.

11.Meus alunos, sois a alma desta escola!

12.O estudante, aluno estudioso, é a alma desta escola.

13.Deus o acompanhe, meu filho!

14.Venha almoçar, menina!

15.João, meu filho caçula, é estudioso.

16.Deseja alguma coisa, Senhor?

17. Aonde vais, meu filho, a estas horas?



B)Perceber, por meio de exercício de entonação,&nbsp; a proibição de vírgula entre sujeito e predicado.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;

1.Deus criou o mundo. Não pode: Deus, criou o mundo

2.O estudo dá segurança nas provas.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3.Os alunos estudiosos são felizes.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4.Algumas doenças são psicológicas.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5.Toda aquela cidade estava deserta.



&nbsp;C ) Reforço da identificação de sujeito e predicado ( pontuação)



1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Paulo ofereceu, com muita alegria, uma festa no seu aniversário.

#&nbsp;&nbsp;&nbsp; Com muita alegria, Paulo ofereceu uma festa no seu aniversário.

Não pode: Paulo,ofereceu............? Pq? R. Sujeito e predicado

2.Depois do tratamento, Paulo ficou curado.

3.No dia do meu aniversário, eu darei uma festa.

4.Todos os dias, o bom aluno estuda..

5.Naquele dia, a escola não teve aula.



D)Reforço sujeito(composto) unidos por vírgula entre si, mas não entre eles e o predicado

1.O céu, a terra, o mar demonstram a grandeza de Deus!

2.Seu pai, sua mãe e seus irmãos merecem o seu respeito.

3.As aves, os animais e vegetais sofrem no inverno muito rigoroso.

4.Minha chave, minha bolsa e meu cartão de crédito&nbsp; estão na gaveta.

5.Meu pai, minha mãe e minha avó vieram da Bahia.

&nbsp;



3.º MOMENTO: Exercícios de pontuação e entonação em pequenos textos já estruturados.(leitura em grupo)



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1.Era uma vez uma menina linda, alta e estudiosa.Sentava na carteira perto da janela e ficava escrevendo no caderno&nbsp; com letra muito bonita, quando o professor passou e perguntou:

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; -Lúcia, você fez a tarefa?

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;-Professor, a tarefa era para hoje?

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;-Sim, era para&nbsp; hoje.



2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Era inverno. Havia chovido muito e as formigas estavam trabalhando, quando apareceu &nbsp;a cigarra:

-Por favor, formigas, vocês poderiam me dar comida?

As formigas pararam e olharam para a cigarra e disseram:

-O que você esteve fazendo durante o verão?

-Ah, eu estive passeando, viajando e cantando.

&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; -Então, se você não se preocupou no verão, agora não é justo vir pedir para nós.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; As formigas voltaram para suas tocas e a cigarra viu que nos tempos bons se

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; deve pensar no futuro, no dia de amanhã

&nbsp;



4ª MOMENTO : PEQUENOS TEXTOS PARA ESTRUTURAR E &nbsp;PONTUAR



1)A professora estava entregando as produções de texto que&nbsp; os alunos haviam feito em casa Quando entregou a de Priscila&nbsp; ela falou Priscila &nbsp;por que você faltou ontem É professora precisei&nbsp; sair com minha mãe.



2)Meu irmão &nbsp;estava distraído&nbsp; mexendo na xícara &nbsp;embaixo da mesa. A minha mãe viu que ele não estava tomando o leite. Ela perguntou O que você está fazendo &nbsp;Estou tentando ver se o meu cachorrinho gosta de leite.





3)Um homem chegou perto do menino que estava sentado na calçada e falou Ei menino&nbsp; você aceita um sorvete Não obrigado Meus pais me proibiram de conversar e aceitar alguma coisa de estranhos.



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5ºMOMENTO Atividade de reforço de &nbsp;pontuação

( apud &nbsp;HTTP:professoracarina.blogspot.com.br/2011/03 texto-para-pontuar)





&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Para Quem è O Presente?

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Dona Sara saíra de viagem. Sua ausência duraria aproximadamente dois meses, pois visitaria, na Itália, seus parentes os quais&nbsp; não via há 20 anos.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Mas, antes de viajar, dona Sara deixou um presente. Não disse para quem era, mas, no pacote, havia um cartãozinho em que ela havia escrito quem &nbsp;era o destinatário do presente.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;Após a partida, reuniram-se o filho, a nora, os netos e Renata, sua melhor amiga, para ler o cartão e saber de quem era esse pacote enorme e tentador.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O filho leu a mensagem, e era evidente que sua mãe havia deixado o presente para ele.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Todos&nbsp; iam saindo conformados , quando Renata gritou:

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; -Um momento! Eu sabia que Sara não ia fazer isso comigo. Afinal, sou a sua melhor amiga!

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; E acrescentou com um sorriso de triunfo!

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Escutem isso!

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;Então leu o cartão em voz alta e ninguém pode duvidar : o presente era para ela.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A esta altura dos acontecimentos, todos quiseram ler o cartão e viram que tanto o filho, quanto Sara não estavam mentindo.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Vamos ver quem descobre o mistério.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O cartão era este:

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Este presente é pra meu neto não

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; para minha neta também não penso em

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; dá-lo para Renata minha melhor amiga

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;não é para meu filho jamais será dado

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; para minha nora Elisa.

&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1)&nbsp; O filho leu assim:

&nbsp; &nbsp;Este presente é para meu neto? Não.

&nbsp;&nbsp;&nbsp; Para minha neta? Também não.

&nbsp;&nbsp;&nbsp; Penso em dá-lo para Renata, minha melhor amiga? Não.

&nbsp;&nbsp;&nbsp; É PARA MEU FILHO.

&nbsp;&nbsp;&nbsp; Jamais será dado para minha nora Elisa.

&nbsp;

&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;2)A amiga Renata leu assim:

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Este presente é para meu neto? Não.

&nbsp;&nbsp;&nbsp; Para minha neta? Também não.

&nbsp;&nbsp;&nbsp; PENSO EM DÁ-LO PARA RENATA, MINHA MELHOR AMIGA.

&nbsp;&nbsp;&nbsp; Não é&nbsp; para meu filho.

&nbsp;&nbsp;&nbsp; Jamais será dado para minha nora Elisa.



Neste momento, os a nora e os netos&nbsp; perceberam a importância da pontuação e resolveram&nbsp; usar da mesma em favor deles. Cada um pegou o bilhete e começou a ler a seu favor.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3)Querem ver como a nora leu?

&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Este presente é para meu neto? Não.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Para minha neta, também não.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Penso em dá-lo para Renata, minha melhor amiga? Não.

&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; É para meu filho? Jamais.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; SERÁ DADO PARA MINHA NORA ELISA.



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4)Querem ver como o neto leu?

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;ESTE PRESENTE É PARA MEU NETO.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Não para minha neta.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Também não penso em dá-lo para Renata, minha melhor amiga.

&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Não é para meu filho.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Jamais será dado para minha nora Elisa.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5)Querem ver como a neta leu?

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Este presente é&nbsp; para meu neto? Não.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; PARA MINHA NETA.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Também não penso em dá-lo para Renata, minha melhor amiga.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Não é para meu filho.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Jamais será dado para minha nora Elisa.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Querem saber como terminou a história?

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Como não puderam chegar a um acordo, tiveram que esperar que a vovó voltasse, para saber quem era o afortunado.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Por sorte ela voltou e trouxe mais quatro presentes e todos ficaram felizes.



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6.º MOMENTO. A PONTUAÇÃO E SUA EXPRESSIVIDADE POÉTICA.

Objetivo:

Identificar o suporte semântico de cada pontuação na construção dos novos significados propostos pelo poeta.



Desenvolver a sensibilidade do leitor para perceber os sentidos subjacentes ao texto

Reconhecer o emprego da linguagem figurada e o seu efeito na produção de sentido



QUESTÃO DE PONTUAÇÃO

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (Melo Neto. João Cabral de. Museu de tudo e Depois. RJ. Nova Fronteira, 1988, p. 146)



Todo mundo aceita que ao homem

cabe pontuar a própria vida:

que viva em ponto de exclamação

(dizem: tem alma dionisíaca);



Viva em ponto de interrogação

(foi filosofia, ora é poesia);

Viva equilibrando-se entre vírgulas

E sem pontuação(na política):



O homem só não aceita do homem

Que use a só pontuação fatal:

Que use, na frase que ele vive,

O inevitável ponto final.









O poeta lança o verbete: Pontuar:v. assinalar,caracterizar, marcar, sinalizar

Deste, constrói a linguagem figurada, que sugere:

-pontuar a própria vida: marcar, sinalizar,ter atitude , construir&nbsp; a própria vida

-sem pontuação(na política) : sentido contrário

-ponto de exclamação:arrebatamento, incentivo, estímulo, desejo, coração

-alma dionisíaca: sonho, prazer.

-ponto de interrogação: questionar, questionar, avaliar , aconselhar-se, ouvir

-viva equilibrando-se entre vírgulas:entre pausas para respira, para pensar, se reavaliar

-que use na frase em que ele vive: no caminho de sua vida, na sua trajetória.

-pontuação fatal/ ponto final: a morte.



CONCLUSÃO: Ao longo do poema são mencionados o ponto de interrogação, o ponto de exclamação, a vírgula e o ponto final . Os sinais de pontuação aparecem com a função de demonstrar a expressividade dos mesmos e, para tanto, o poeta relaciona-os&nbsp; com a vida, os problemas, as alegrias , as pausas&nbsp; que fazem parte da&nbsp; trajetória do ser humano( até o ponto final).

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; No poema, o tema é a VIDA.



Retirado do Blog O Mundo Mágico dos Textos