RR do Segundo Trimestre
Autor: Roberta Liberman | Publicado: 2012-09-17T17:51:00-07:00

No mês de Maio, a nossa questão-problema estava definida. Ainda estávamos desenvolvendo
a hipótese e acabamos encontrando algumas dificuldades, pois não achamos uma
resposta totalmente válida: sempre havia algum problema a se pensar. 

Discutimos também os cientistas ao longo dos anos. Tive um interesse maior
pelo Galileu Galilei e, ao pesquisar, descobri que para concluir a teoria
heliocêntrica, ele se inspirou no livro de Nicolau Copérnico, um cientista de
quase um século antes. Conclui que para uma teoria ser comprovada, como no caso
da teoria heliocêntrica, levavam-se vários anos e dependia de diversos cientistas,
que cada vez aprimoravam as conclusões dos outros. Atualmente, graças ao avanço
da comunicação e da internet, esse processo é muito mais rápido e em questão de
meses, a teoria seria comprovada. 

Outro projeto muito interessante foi “Mitos ou Fatos?”, no qual aprofundei
meus conhecimentos sobre o Monstro do Lago Ness, a Atlântida, o Triângulo das
Bermudas, o Cabelo de Anjo e o Gato de
Schrödinger. Nunca pesquisaríamos sobre isso em qualquer outra matéria e é
importante conhecermos esses temas tão polêmicos no mundo todo. Também
aprendemos que algumas informações que parecem ser incertezas da ciência, são
na verdade certezas, que muitos desconhecem, como os buracos negros. Assim
percebemos que nem tudo o que se fala é confiável, e temos sempre que nos
questionar sobre o assunto para descobrir se é mesmo uma verdade. 

Aprendemos a mexer em um aplicativo chamado Scratch e a criar algoritmos,
que são ordenamentos para um processo final, como por exemplo, ordenar que o
personagem ande para a esquerda, quando apertarmos a seta para a esquerda e,
quando a seta da direita for pressionada, este ande para a direita. É
importante sabermos como o personagem, por exemplo, anda, não só o processo
final, e como chegamos até este. Assim, pudemos realizar ao longo das aulas algoritmos
cada vez mais complexos, chegando às animações.

Durante o mês de Junho, mudamos totalmente a nossa ideia. O projeto das
águas-vivas imortais mostrava-se muito mais científico, com estudos profundos, do
que prático, e exigia qualificações profissionais de um biólogo, o que
obviamente não temos. Percebemos isso quando tivemos que representar de alguma
forma a nossa hipótese e não conseguimos achar uma forma. Mudamos para um tema
completamente diferente: o Metrô de São Paulo.

A nossa questão-problema passou a ser "Como melhorar a circulação de
pessoas no metrô?”. A hipótese, vagões com paredes que funcionam como portas (a
parte de baixo vira uma rampa e a de cima permanece), deixando assim um espaço
bem maior para a passagem das pessoas; vagões preferenciais estrategicamente
localizados (perto de elevadores para deficientes e espalhados - um na ponta,
um no meio e outro na outra ponta do trem, para facilitar o acesso destes) com
assentos e uma área reservada para cadeira de rodas, fazendo com que grávidas,
idosos, deficientes e pessoas com crianças de colo sintam-se mais à vontade e
longe do "caos", evitando também acidentes; os vagões comuns não irão
possuir cadeiras, e sim, bancos presos à parede, que ocupam bem menos espaço.
Nos horários de pico, o maquinista irá ter como bloquear os bancos, deixando
assim mais espaço disponível nos trens. Haverá também 4 cadeiras preferenciais
nesses vagões, caso alguma dessas pessoas não consiga entrar no vagão preferencial
ou por qualquer outra complicação. Na prática, vamos realizar uma maquete para
apresentar a nossa ideia.

Nadav fez uma bazuca de ar, para ilustrar como devemos seguir com o nosso
projeto. Temos que seguir etapas para realizar o nosso projeto e cada uma em
sua ordem. Não podemos, por exemplo, criar uma resposta antes mesmo de possuir
uma questão-problema. Desta forma, ele também nos mostrou que não precisamos
ser profissionais para construir algo: basta estarmos motivados e com um
objetivo. 

Já em Agosto, tivemos a nossa primeira aula no laboratório e, em minha
opinião, a melhor do ano. Tivemos uma experiência prática e fomos desafiados a
testar as peças que Nadav deu para cada grupo, chegando a um objetivo proposto.
Ficamos muito felizes ao obter sucesso no funcionamento de um motor elétrico,
trabalhando com autonomia e sem instruções prévias: recebemos os matérias necessários
e o nosso objetivo. Descobrimos como chegar neste testando diversos caminhos,
até dar certo. 

Seguindo a ordem das etapas, após criarmos uma questão-problema e uma
hipótese, temos que representar o nosso projeto de alguma forma prática.
Escolhemos realizar uma maquete, com os vagões (um comum e o outro
preferencial). Para isso, tivemos que fazer uma lista com os materiais
necessários, explicando para o que usaríamos cada um. 

Nadav sempre traz desafios intrigantes para a aula. Adoro isso, pois
testamos várias habilidades e somos desafiados a pensar de diversas formas,
como ele diz: “pensar fora da caixa”. 

Uma palestra com o Augusto, editor de revistas digitais, também fez parte do
nosso trimestre. Algo bastante necessário, já que vamos realizar uma. Ele nos
explicou toda a história desde o jornal e o surgimento da revista impressa, até
os dias de hoje, com o início das revistas digitais. Acho muito interessante o
fato de termos como um projeto final uma revista digital, que faz parte da nossa
geração. O leitor interage e tem facilidade para lê-las, além de economizar o
tempo que perderia indo às bancas. O fator mais importante, em minha opinião, é
a colaboração com o meio ambiente e a diminuição do lixo: são desperdiçadas milhares
de folhas por semana, em milhares de revistas.