Todos os profissionais do Sistema Prisional são educadores, todos os espaços são educativos. Por Leiva Custodio Pereira
Autor: Leiva | Publicado: 2011-08-24T07:02:00-07:00

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 <![endif]-->  Todos os profissionais do Sistema Prisional são educadores, todos os espaços são educativos.Por Leiva Custodio Pereira[1]
Todos os profissionais que atuam no Sistema Prisional recebem as influências do mundo e podem devolver o que dele recebeu. Abrigam essas influências, refugia em si o mundo, deixando-se penetrar por ele, embeberem-se como os sofrimentos, regozijos, opressões e lutas. É imprescindível ganhar o mundo como ele chega e, imprescindível também fazer os questionamentos para hierarquizar e selecionar o que fazer e como portar frente aos desafios. Por isso os profissionais que constituem o Sistema Prisional podem educar para a transformação ou para a conformação com o caos estabelecido nesses espaços.O agente prisional e demais funcionários que atuam nas unidades prisionais estão em contato direto com os presos, com objetivo de “reintegrá-los” ao convívio social. No entanto, na sua tarefa habitual, a maioria se vê como sujeitos que "tão somente abrem e fecham as&nbsp; portas e os cadeados das cadeias". E sabemos que representam mais, que tem papel fundamental no processo ideológico do aprisionamento, uma vez que são eles que passam a maior parte do tempo com os sujeitos privados de liberdade.O agente prisional que crê que seu papel se restringe a “simples” função de abrir e fechar porta de cadeia, não crê também que seu trabalho tem função social importante. Mas esse desmerecimento não procede, sem ele, até os trabalhos desenvolvidos pelos professores ficam prejudicados. Por outro lado, o agente prisional que se inclui como educador também se frustra diante do menosprezo e das condições precárias conferidas ao seu trabalho. Além disso, muitos não sabem com clareza a alcance da sua função, arriscam-se mudar a rotina de trabalho, mas a falta de preparo e estrutura para atuar pode resultar em fracasso. Os agentes prisionais trabalham em péssimas condição de segurança, ficando o&nbsp; clima frequentemente tenso. 
A sociedade age com muito preconceito em relação ao trabalho&nbsp; desenvolvido por nós, mas&nbsp; corremos riscos o tempo todo. Nossas famílias se preocupam com nós. A sociedade não acredita na recuperação dos presos. Nessas condições não tem como recuperar ninguém. A sociedade acredita que o preso deve ser simplesmente castigado.&nbsp; Há descrédito quanto à possibilidade de educação dentro das prisões, por isso muitos se sentem discriminados socialmente. (Agente X). 
Ainda que o nome “agente prisional” seja de uso recente, esse profissional surgiu junto com a prisão e sua função foi também se&nbsp; modificando. No entanto, continua contando com uma realidade altamente complexa, em razão de o Sistema Penitenciário funcionar como depósito humano, daqueles indivíduos que a sociedade descarta, que causaram danos a ordem social estabelecida e sem utilidade para a lógica capitalista. Se o preso é desprezível, consequentemente quem trabalha com ele também o é. A cultura da marginalidade se estende aos agentes.Para Dahmer (1992)[2] a formação dos agentes é feita com frequência no nível do senso comum, de passar conhecimentos de uma geração mais antiga de agentes para os novos que chegam, em função da falta de uma orientação geral baseada num conhecimento sistematizado. Deste modo, os agentes carecem de uma formação sólida e continuada em diversas áreas como em psicologia, assistência social, direito, saúde, relações públicas, mediação de conflitos, defesa pessoal, política, filosofia, dentre outros. Deve-se oferecer não apenas um saber prático, mas um saber científico.O dia-a-dia e as rotinas do trabalhador de um Sistema Prisional não são simples de executar. Essa relação se dá de maneira conflituosa e estressante. A maioria das queixas incide sobre o agente, que igualmente sofrem com as condições precárias de alojamento, de alimentação e stress físico. Quando ocorre uma rebelião o agente penitenciário é o refém mais possível devido a sua permanência com os presos. O agente prisional necessita, para entender seu ambiente de trabalho, mudar até mesmo a forma de comunicação:Quando cheguei a primeira vez numa prisão fiquei louco. Para o preso abafado era nervoso; Aluguel era tirar o sarro; Baculejo era revista minuciosa; Bagulho era maconha ou qualquer pertence sem valor; Boi, vaso sanitário ou banheiro; Fariseu era integrante da ralé; Farracho era faca artesanal; Pacaia mesmo que cigarro ruim; Pagar pau mesmo que pagar a proteção; Julia era a marmita e assim por diante.&nbsp; Com o tempo até a gente começa a falar desse jeito. (Agente Prisional X).
O sistema punitivo mostra-se propositalmente desestruturado, proporcionando a perpetuação de condições que penalizam tanto funcionários como presos e ambos acabam reproduzindo a lógica desumana e violenta. Por isso esses profissionais educam para a transformação ou para a continuidade da dominação. Alves[3] faz uma analogia ente educador e professor e assegura: 
Eu diria que educadores são como velhas árvores. Possuem uma face, um nome, uma “estória” a ser contada. Habitam um mundo em que o que vale é a relação que os ligam aos alunos sendo que cada aluno é uma “entidade” “sui generis”, portador de um nome, também de uma “estória” sofrendo tristezas e alimentando esperanças. Mas, os professores são habitantes de um mundo diferente, onde o educador pouco importa, pois o que interessa é um crédito cultural que o aluno adquire numa disciplina identificada por uma sigla, sendo que, para fins institucionais nenhuma diferença faz aquele que a ministra. Por isso mesmo professores são entidades “descartáveis”, coadores de café, copinhos plásticos de café, descartáveis. De educadores para professores realizamos um salto de pessoa para função.&nbsp; (ALVES, 1982,&nbsp; p.16)
Alves acrescenta que o que o educador habita num mundo em que a interioridade faz a diferença, em que essas pessoas se definem por suas visões, esperanças e horizontes, o professor que não é educador, ao contrario, é dominado pelo Estado, pelos interesses da classe dominante. Foi possível perceber que poucos profissionais são de fato educadores dentro desse sistema. E, muitas vezes têm suas atividades prejudicadas por aqueles que não querem as mudanças, que faz o jogo dos dominadores, subjugando os presos e os funcionários que lutam por mudanças.A maioria das unidades prisionais brasileiras, incluindo nesta realidade do Centro de Ressocialização de Cuiabá/MT, confronta-se com problemas incuráveis de superlotação, apresentando condições humilhantes e indignas aos presos, constituindo-se em ambientes de experiências e de aprendizagens negativas, de multíplices e ininterruptas violações dos direitos humanos no que se refere à saúde, educação, comunicação com familiares, acesso à documentação, alimentação, assistência jurídica, segurança física e mental, dentre outras. Os presos terminam por reproduzir entre eles o autoritarismo, a luta pelo poder, a corrupção e a exploração daqueles que são mais vulneráveis.O ministro da Justiça, José Eduardo Cardozo[4], admitiu recentemente que o Sistema Prisional do país está em uma situação quase “medieval”. Um estudo da Anistia Internacional, divulgado, avalia como degradante o sistema penitenciário nacional. De acordo com a organização, as prisões continuam superlotadas e os detentos sofrem tortura. Para a Anistia Internacional, o tratamento é considerado cruel, desumano e degradante.&nbsp; O Ministro ainda cita que cerca de 66 mil presos estão nas carceragens das delegacias de polícia em condições inaceitáveis. No documento, a Anistia Internacional ainda crítica o alto índice de violência policial e que ativistas e defensores dos direitos humanos vivem sob &nbsp;constantes ameaças no Brasil e encontram dificuldade em obter proteção do Estado.Assim, tanto os professores quanto os demais funcionários das Unidades Prisionais devem ser educadores comprometidos com as mudanças sociais. Muitos agentes prisionais fizeram a diferença na vida dos presos. Muitos narram que só conseguiram estudar graças à insistência de alguns agentes e professores. Isso demonstra que é possível, apesar do sistema buscar o esquecimento desses miseráveis, contribuir para que essas pessoas ao sair da prisão se insiram na sociedade. Devem proporcionar, nas Unidades Prisionais, que todos os espaços sejam educativos e que todos os profissionais sejam educadores, que se busque na rotina da prisão a libertação física e social do preso.&nbsp; Diante de situação de precariedade, parece difícil os presos aprenderam algo além daqueles valores difundidos pela burguesia. A estrutura física e de pessoal da prisão contribui para a reprodução da dominação. O Centro de Ressocialização de Cuiabá/MT consegue, através da improvisação, humanizar minimamente os espaços, por isso é considerado pelos presos e agentes que passaram por outras Unidades como a melhor Unidade do Estado de Mato Grosso, a mais humanizada. Imaginem as outras....        [1] Pedagoga/Advogada. Mestranda em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso - UFMT
  [2] DAHMER, Tânia Maria Pereira. Segurança e disciplina. Rio de Janeiro: Ed. Mimeo. 1992.
  [3] ALVES, Rubem. O preparo do Educador. In Brandao, Carlos R. (Org.). O Educador: vida e morte. Rio de Janeiro: Edição&nbsp; Graal, 1982.
  [4] http://noticias.r7.com/brasil/noticias/ministro-da-justica-admite-que-prisoes-estao-em-situacao-quase-medieval-20110513.html