APOSTILA
Autor: Ensino Aprendizagem | Publicado: 2013-04-29T17:00:00-07:00



APOSTILA

PEDAGOGIA NA EBD






 
 
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
 
 
 

 


&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;PEDAGOGA&nbsp;GLAUCIA REIS



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&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; PEDAGOGIA NA EBD.



O pedagogo é um especialista no que diz
respeito ao ensino aprendizado. Levar a pedagogia para a escola dominical é
melhorar o ensino aprendizado religioso. Dando estratégias, dinamismo e
criatividade, garantido um aprendizado eficaz.

Para
este presente estudo iremos aplicar técnicas pedagógicas na sala de aula da
escola dominical, abordando os pontos principais de forma que qualquer educador
religioso sem conhecimento pedagógico possa compreender. O tema trabalhado
seria:



&nbsp;Dicas
da pedagogia na EBD

. Lúdico
ou dinâmicas.

.Circulo
de cultura.

.Cronograma
de aula.

.Integração
ou Inclusão?

.Material
de apoio,como utilizar?















A importância do Lúdico.



Brincar é uma importante forma de comunicação,
é por meio deste ato que a criança pode reproduzir o seu cotidiano. O ato de
brincar possibilita o processo de aprendizagem da criança, pois facilita a
construção da reflexão, da autonomia e da criatividade, estabelecendo, desta
forma, uma relação estreita entre brincar e aprendizagem. Com esta visão
aplicar a brincadeira, ou seja, dinâmicas quebra gelo como queira chamar, é
importante ter esse momento de descontração na sala de aula, mas que, com essa
atividade o discente venha aprender sobre o assunto da lição, ou seja, associar
a brincadeira a sua explicação na sala de aula. Pois a real importância da
brincadeira é aprender algo isso seria uma atividade lúdica, o aprender
brincando.



Para EBD. 

Trazer uma dinâmica reflexiva seria uma forma
de chamar a atenção do aluno para pensar, fazer um alto exame de sua vida, pois
esta dinâmica deve trazer uma lição de moral, por isso para series como as
crianças seria interessante o contar de historia utilizando figuras ou pedir
para que a crianças desenhe o que entendeu da historia ouvida, isso trabalharia
a autonomia intelectual da criança, assim para os adultos trabalhar a autonomia
intelectual seria motivar sua reflexão e nada melhor do que uma dinâmica reflexiva,
por isto esta dinâmica deve ser voltada para a lição da EBD. (A diferença de
dinâmica reflexiva e dinâmica recreativa seria expressa em aula pratica.)











-Circulo de cultura. (este recomendado
para crianças, adolescente e jovem, quando for propicio ao ambiente).



Criando pelo escritor Paulo freire, o Círculo de
Cultura, vai muito além do aprendizado individual de saber ler e escrever que,
inicialmente, pôde produzir. Faz-se a leitura do mundo – as suas normas, as
suas concretudes e os seus afetos. No Círculo
de Cultura, aprendem-se e se ensinam modos próprios, novos, solidários,
coletivos, populares, de pensar e de agir diante do mundo. E todos juntos
aprenderão, de fase em fase, de palavra em palavra, de linguagens em linguagens
que aquilo que constroem pelo trabalho é outra maneira de fazer cultura. E é,
exatamente, esse trabalho coletivo que os faz mulheres, homens, sujeitos, seres
de história, palavras e ideias.

Círculo,
porque todos/as inseridos nesse processo educativo formam a figura geométrica
do círculo, onde todos se olham e se ver. Neste circulo não há um professor o
dono do saber, mas um mediador do conhecimento onde a aprendizagem surge em
conjunto com todos os presentes no circulo.Cultura porque todos compartilha de
suas opiniões,construindo um aprendizado coletivo.





















Para EBD.

Este é muito importante de ser aderido para crianças,
adolescentes e jovens, deixar as cadeiras em circulo ou formato de U (Uma boa
para deixar os bancos da igreja) Na real o circulo de cultura ele estimula a
participação ativa do discente, o fato de estar um olhando para o outro não um
se escondendo no outro, o que seria que acontece quando os bancos ficam um a
frente do outro. Ser motivado a participar da aula gera um aprendizado
coletivo, uma troca de ideias e opiniões, deixando a aula dinâmica e
descontraída isso seria o que ocorre quando os bancos estão em forma de U ou as
cadeiras em circulo, o resultado de participação e aprendizado é impressionante.



Cronograma de
aula.

O cronograma é a disposição gráfica do tempo que será gasto na
realização de um trabalho ou projeto, de acordo com as atividades a serem
cumpridas. Serve para auxiliar no gerenciamento e controle deste trabalho,
permitindo de forma rápida a visualização de seu andamento.



EBD.

Esse seria breve, pois o cronograma serve
para ficarmos situado à aula, pois se for gerado alguma desatenção você esta
pronto para saber qual é o próximo passo a ser dado. E principalmente saber
dividir o tempo.









EX:&nbsp;&nbsp; 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Horário&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Atividade&nbsp; 

 

  
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 10:00h

  
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Dinâmica

 

  
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 10:10h

  
Inicio a aula com uma pergunta

 

  
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 10:20h

  
Deixo um aluno iniciar a lição

 

  
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;10:25h

  
Explico a primeira parte da lição e a dinâmica.

 

  
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 10:35h

  
Passo para
  o outro Educador.

 

  
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 10:45h

  
Continua a segunda etapa da lição&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

 

  
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 10:55h

  
Questiono os alunos deixo livre para perguntas,citações de
  versículos,acompanhar a bíblia,tirar dúvidas etc.

 

  
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 11:00

  
Fecho a lição.Deixando a mensagem chave,que conclui tudo que esta na
  lição,como um resumo,mas que seja reflexivo.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

 


OBS: Enquanto o primeiro educador dar sua
aula o outro educador certamente cuidará da caderneta e quando ele volta à sala
é o tempo de lhe passar a aula.

É importante rabiscar na lição os trechos que
irá ler. Versículos não só que estão sugeridos na lição, mas que você estudou
na bíblia e quer acrescentar na sua aula, pedir ao aluno que abra a bíblia e leia
os versículos. 

















Não perder tempo com contos ou vivencias do
cotidiano, como percebe se no cronograma, se tem pouco tempo para cada
professor, por isso falar da bíblia é mais eficaz. Haverá momentos que se fará
necessário contar suas experiências com DEUS, mas saiba dosar isso,sem fugir do
assunto da lição.Respeite o tempo em seu cronograma e tudo saíra corretamente.(OBS:
Em prática na palestra deixaria exemplos,uma explicação mas ampla.)

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Inclusão ou Integração.



A inclusão ou integração não é mais só um
termo usado para crianças portadoras de deficiência, pois quem não é
diferente?. Demonstramos diferenças no dia a dia com o outro quebrando a ética
humana, apresentando nossas falhas ao negar o respeito, o amor, afeto,
responsabilidade e felicidade do outro e de si mesmo. Quando proporcionamos um ambiente
agradável gera uma qualidade de vida a ponto de nos sentimos satisfeitos no
convívio com o outro e conosco mesmo.

O individuo não pode ser somente inserido
na sociedade mais incluso, de forma ativa, critica e participativa. E o educador
precisar esta ciente disso na pratica vivencia.















Integração.

O princípio da integração
norteou, por muito tempo, os ideais da Educação Especial; trata-se de um
processo que visa a integrar o aluno à escola, gerando meios para que o aluno
com necessidades especiais se integre graças ao atendimento que lhe é
oferecido; nesse modelo, ao invés de a escola ter que se adequar ao aluno, o
aluno é que deve se adequar-se à escola.

Sabemos hoje que
considerar que a essência da humanidade possui diferenças é de suma importância
para a convivência entre as pessoas e para inserção dos alunos no ambiente
escolar; devemos reconhecer as diferenças e aprender a conviver com elas, até
porque, mesmo entre os alunos ditos “normais”, existem diferenças no processo
de aprendizagem.

Segundo Rodrigues (2006),
“o certo é que não só os alunos são diferentes, mas os professores são também
diferentes, e ser diferente é uma característica humana comum, e não um
atributo (negativo) de alguns”.

Para EBD.

Quando falamos em integração, é aquele
aluno inserido na sala de aula como, mas um numero, ele esta na caderneta e
sentado no banco, é o famoso “um” em meio a multidão, ele não interagem, não
participa das aulas, esta por fora de tudo que ocorre na sala, automaticamente
este discente não esta gerando o aprendizado, se perguntar a ele onde foi feita
a leitura ele tenta buscar em memória e muitas vezes não sabe. E então pergunto
a você educador religioso qual é o sentido de você lecionar em uma EBD?Qual é
seu objetivo? Gerar números?











O aluno integrado não gosta da aula, não
gosta do professor e automaticamente ele não gosta da escola dominical, este
aluno provavelmente não voltará mais. Quando esta perda não é gerada
rapidamente, é lentamente, mas logo se ver o resultado de uma integração.



Inclusão

A Educação Inclusiva
tem consciência da diversidade da espécie humana e trabalha dentro da escola
tentando oferecer aos alunos com necessidades educacionais especiais recursos
na sala de aula regular.

Segundo Stainback (1999, p. 21),&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

A educação inclusiva pode ser definida
como “a prática da inclusão de todos” – independente de seu talento,
deficiência, origem socioeconômica ou cultural – em escolas e salas de aula
provedoras, onde as necessidades desses alunos sejam satisfeitas.

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Para EBD.

Sentir se incluso é o aluno ser participativo,
critico ativo, construir suas opiniões e ideias, que, claro deve ter base bíblica.
Para isto o educador religioso é um mediador desse conhecimento, por isto deve
o mesmo preparar sua aula com dedicação e estudo na palavra de DEUS, saber o
que esta na lição antes de ir à aula, esta pronta para as perguntas e respostas
que surgiram saber respeitar a opinião e reconhecer quando for necessário, que
o aluno esta certo, pois nem sempre o educador é o dono da razão. 









Por isso apresente humildade e respeito,
você esta preparando discípulos e um daqueles alunos pode chegar a lhe
substituir e você deve prepara lós para este momento.

Uma sala de aula inclusa é dinâmica, tem
números e qualidade, ou seja, os alunos tem prazer em esta atuante em sala&nbsp; em participar,o aprendizado flui
naturalmente,não é cansativa e fica uma vontade de quero mais por isso os
alunos voltam e traz outros e a tendência é crescer na graça é no conhecimento.



Material de apoio como utilizar?



Revista da EBD. 

Professor você não pode só ler a
lição,você tem que transmitir a mensagem de adoração e reflexão
bíblica,conduzindo o discente a uma pratica educativa religiosa de valores
morais e na construção do aprendizado individual em um processo coletivo que
será expresso no dia a dia deste aluno,demonstrando em sua forma de agir e
pensar os ensinos aplicados em sala.

Ler só a lição torna a aula cansativa, você
tem que pesquisar trazer exemplos, outros versículos e historias da bíblia que
traz o mesmo tema da lição. Pegue cada tópico da revista da EBD e fale ao aluno
o que você aprendeu, o que você estudou por isso a aula deve ser preparado
antes de ir à sala, deve procurar palavras no dicionário caso você não saiba o
significado, veja o próprio site da CPAD onde traz para cada aula um resumo de
cada lição.

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Faça uma pequena pesquisa, rascunhe a
própria revista para facilitar o acesso ao seu estudo, se a lição pedir gráfico
ou mapas é interessante apresentar a aula, se possível leve um quadro, figuras,
exemplos para facilitar a compreensão ao assunto, Procure ver a leitura em
bíblias atualizada ou corrigida não se apegue a única tradução, é interessante
verificar os mesmo versículos em outras traduções bíblicas isto te despertará
uma nova compreensão ao assunto. Associe o assunto da lição com acontecimentos
da atualidade, se for o caso leve jornal com o fato ocorrido. Seria
interessante ver o aluno ter contato a outras informações (seria sugestão)que
seja associando ao tema da lição. 



FICA AI DICAS BÁSICO E RAPIDAS PARA SER
PRÁTICADAS NA EBD.

EXEMPLOS E MAIORES EXPLICAÇOES DE CADA
ASSUNTO ABORDADO SERÁ EXPRESSO MELHOR NA PALESTRA.





SE É ENSINAR, HAJA DEDICAÇÃO AO ENSINO.
(RM. 12.07)

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