Uso Pedagógico do Computador
Autor: carmen | Publicado: 2008-06-13T16:40:00-03:00

A utilização de diversas tecnologias passa muitas vezes despercebida. No entanto, nas últimas décadas algumas tecnologias evoluíram com maior rapidez trazendo profundas mudanças na sociedade, nas relações gregárias, de trabalho e comerciais. Com o avanço da tecnologia, especialmente da rede mundial de computadores, a informação está cada vez mais acessível e em maior quantidade.Sabemos que as tecnologias estão presentes em nosso cotidiano não apenas em forma de suportes, mas de cultura. De fato, as tecnologias ampliam nossa visão de mundo, modificam as linguagens e propõem novos padrões éticos e novas maneiras de apreender a realidade. Conseqüentemente, a escola – seus dirigentes e professores – devem discutir e compreender seu papel nos processos de ensino aprendizagem. (TV na Escola e os Desafios de Hoje – 2002, p17)Na escola o uso da tecnologia não deve estar fundamentado na possível modernidade que isso possa representar, mas nas contribuições reais que pode trazer para o processo ensino-aprendizagem. Não basta ter computador na escola, é necessário que seja utilizado de maneira pedagógica, contínua e sistemática. É preciso que o uso esteja vinculado à aprendizagem e ao desenvolvimento de competências básicas, seja no domínio do próprio equipamento, seja no domínio do conhecimento historicamente produzido pela humanidade.Quando falamos em tecnologia lembramos logo do computador. Embora não seja o único recurso de TIC,  o computador tem sido o maior representante da categoria, até porque integra várias mídias. Além da comunicação assíncrona por e-mail ou grupo de discussão, o computador pode substituir o telefone na comunicação em tempo real, com a vantagem de que é possível escolher se queremos conversar digitando, falando ao microfone ou pela câmera onde a imagem dos interlocutores pode ser visível. Podemos ouvir música do CD preferido, assistir a um filme, sintonizar uma rádio, ler o jornal, o resumo das novelas, um artigo científico antigo ou atual, visitar museus, bibliotecas, fazer compras, enfim, uma enorme diversidade de ações.A riqueza pedagógica que o uso do computador proporciona vai além da facilidade de acesso à informação mesmo sendo esta inegável. O valor pedagógico está na possibilidade de produção  que o computador e as tecnologias agregadas a ele oferecem. Digitar um texto de sua própria autoria; criar uma planilha e gráficos com os dados por ele pesquisado; organizar os conceitos adquiridos numa apresentação multimídia; montar um clip com a paródia da música preferida com o tema discutido em aula; produzir seu próprio programa radiofônico e disponibilizá-lo como PodCas[1], depois de gravado e editado por ele mesmo; publicar sua  página  na Internet através de um blog[2] ou Wiki[3], são atividades pedagógicas que proporcionam aprendizagens verdadeiramente significativas.Mesmo nas atividades em que a autoria por parte do aluno não esteja diretamente presente  o computador ligado na rede pode trazer grandes contribuições. Uma entrevista com determinada pessoa, como o escritor do livro lido pela turma, por exemplo, muitas vezes inviável se pensada em termos presenciais pode ser possível via Internet. O intercâmbio com alunos de outras escolas, de outras regiões e até de outros países pode proporcionar troca de experiências, conhecimento de diferentes realidades e até exercitar a comunicação em outra língua.Aprender, transmitir saberes e produzir conhecimentos através do computador e da rede mundial de computadores, a Web,  tem nos permitido ampliar, exteriorizar e alterar muitas funções cognitivas: a memória, a imaginação (simulações), a percepção e os raciocínios, uma vez que a hipermídia e os hipertextos possuem características não lineares e possibilitam várias formas de interação.O hipertexto estreita a relação de reciprocidade entre autor e leitor porque o texto perde a tradicional característica de linearidade e seqüência pré-definida. O leitor, em cada escolha realizada, passa a fazer parte da escrita do  texto, tornando-se, de certa forma, também um pouco escritor. Em outras palavras, num ambiente hipertextual não se é apenas escritor ou leitor, mas um misto dos dois papéis. A escrita eletrônica não se limita aos textos verbais, os elementos da escrita podem ser palavras, imagens, sons, ações ou outros processos realizados por computador. Em vez de ler parágrafos, o leitor pode ver cenas em um vídeo, observar uma seqüência de fotografias, ouvir uma narração oral ou escutar um fragmento musical. Mas, a grande revolução está na possibilidade que o leitor tem em assumir certas funções de autoria: a possibilidade de agregar nodos, criar conexões, utilizar filtros, criar gráficos, produzir animações, vídeos, efeitos sonoros, fotografias ou textos orais, e determinar as diversas ações do programa.Além disso, ver o resultado de seu trabalho na tela do computador ou impresso, por mais simples que possa parecer, fortalece no aluno a confiança em suas capacidades, valoriza seu esforço, eleva a auto-estima.[1] Uma forma de publicar arquivos de áudio na Internet, geralmente em MP3.  O usuário pode assinar sua publicação e receber arquivos de outro internauta.[2] Espécie de diários na Internet. Vários sítios disponibilizam espaço gratuitos ou pagos, em modelos pré-definidos, prontos para incluir textos,  fotos (imagens) e até vídeos.[3] Plataforma de colaboração baseada na Web, após um cadastro simples, é possível editar a página de forma prática e dinâmica, postar conteúdos, criar links, anexar arquivos.