Autor: Patililah | Publicado: 2012-09-23T13:11:00-03:00


A pluralidade cultural na sala de aula.
Proposta interdisciplinar de ensino com base no tema transversal: Pluralidade Cultural.Trabalho de docência do meu grupo.

Título:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; “A unidade na diversidade"


Informações gerais: Esta proposta de ensino será oferecida a alunos da 4ª série/ 5º ano,envolvendo as seguintes disciplinas: Língua Portuguesa, História, Geografia, Artes,Ciências, Matemática e Educação Física. 
Atividades mais significativas:construção da arvore genealógica pessoal, visita ao museu da Língua Portuguesa ,plenária de estudo de caso&nbsp; e danças étnicas

Objetivos-
-Investigar a árvore genealógica pessoal de cada aluno&nbsp; auxiliando em seu processo de ensino
aprendizagem;
-Ampliar o repertório Cultural de nossos alunos;
&nbsp;-Conscientizar a existência das diversidades humanas étnicas&nbsp; e culturais do Brasil e no Mundo;
-Harmonizar as diferenças pessoais e culturais;
- Promover uma cultura da Paz, desenvolvendo&nbsp; uma ética universal; 
-Desenvolver a alteridade nos alunos e atitudes de respeito e valorização do diferente.
-Ampliar a percepção do seu papel social no exercício da alteridade;
-Desenvolver o pensamento crítico de fatos históricos/reginais sobre discriminações pessoais e sócio -culturais.


Justificativa:
&nbsp;A proposta desse projeto visa contribuir com a cultura da paz implantada depois da segunda guerra mundial, a fim de encontrar uma unidade global entre os povos&nbsp; e as etnias , para encontrar uma&nbsp; unidade que nos una,&nbsp; para além de nossas diversidades.
Acreditamos que esse elemento universal&nbsp; e subjacente aglutinador das diferenças e promovedor das relações intersociais e interpessoais ,é a ética .E o ensino dessa ética entendemos que impedirá as manifestações de racismo e a discriminação social e étnica.
Nosso projeto , contudo, está alicerçado em atividades para desenvolver essa ética, embora seu estudo não esteja descartado.Essa ética será um currículo tranversal que aparecerá em todas as atividades, conforme surgirem as oportunidades de implementá-las nos momentos de desrespeito, bulling e desavenças entre os alunos.
Atividades que promovam o conhecimento pessoal das raízes e culturas que descendemos e o compartilhamento da individualidade de cada aluno para que na observação das diferenças se aprenda atitudes de respeito e valorização da diversidade através de atitudes baseadas numa ética universal que promova a união.
Nosso projeto de aula está dicidido em 3 etapas:

ETAPA 1
&nbsp;Introdução do projeto para alunos e pais e apresentação das atividades da férias
&nbsp;Ocorre nas duas últimas semanas de junho,ou seja, antes do recesso escolar, para a preparação dos alunos na&nbsp; participação da proposta de ensino.

1) Artes: Realização de atividade prática com os alunos na aula de artes:Ambas em roda.
a)Aula 1- “Dinâmica do espelho” - é levado um espelho para a sala de aula e cada aluno se observa por 1 ou 2 minutos e depois realiza um autorretrato podendo conter, se o alunoquiser, por escrito informações pessoais como se é baixo/alto, se é do sexo feminino/masculino, etc;&nbsp; plenária ou roda de discussão para os alunos colocarem suas opiniões,como cada um se vê.
b) Aula 2- Artes e Matemática-"Desenho da família" e construção de um gráfico das etnias. Cada aluno desenha as pessoas do seu convívio familiar enfatizando as etnias de suas raízes .Depois ao demonstrarem, farão uma quantificação matemática e um gráfico de cada etnia.

Objetivo:- Sensibilizar os alunos quanto as diferenças biológicas, pessoais .
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; -Colher dados dos conhecimentos prévios dos alunos a respeito de sua cultura e etnia.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - Aprender a ver as difernças dos outros e a se mostrar na sua individualidade.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; -Promover o convivio respeitoso através do desenvolvimento de atitudes éticas
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; -Aprofundar o estudo de gráfico matemático.

Justificativa: A construção da identidade individual se dá não apenas pelo conhecimento e reconhecimento de si como também do grupo a qual pertence, e este
inserido num tempo e espaço. Perceber e aceitar em si próprio as próprias diferenças e as diferenças entre os indivíduos de um mesmo grupo auxilia na aceitação e
entendimento da pluralidade cultural, bem como aprimora a percepção do papel que cada um desempenha no núcleo familiar e escolar.
Tempo das atividade:4 horas&nbsp; para cada aula

2) Ciências: Exposição teórica de como se constrói a árvore genealógica,contendo não apenas o parentesco mas também a região de origem. Após a exposição, o
professor irá solicitar como tarefa de férias a construção da árvore genealógica de cada aluno.

Objetivo: Instrumentalizar os alunos para que os mesmos possam construir a própria árvore genealógica.

Justificativa: Através da construção da própria árvore genealógica os alunos poderão aprofundar o conhecimento de suas origens biológicas, étnicas e culturais.

3-Português:Orientar a pesquisa que farão no Museu da Língua Portuguesa quantificando palavras de origem africana e indígenas, pois ambas participam da formação de nossa mestiçagem na formação dos brasileiros.Trazer na semana depois das férias.

4- Aula na Sala de Leitura-
Através de livros de fábulas e com histórias que abordem temas éticos, o professor orientará cada aluno para buscarem um livro para lerem nas férias e descobrirem o conceito ético do livro para apresentação e aplicação na volta as aulas.


5 -Na reunião entre pais e educador:
&nbsp;No final do primeiro semestre, o educador irá expor aos pais os objetivos da proposta de ensino “Pluralidade Cultural” e solicitar aos mesmos que estes auxiliem seus filhos na construção da árvore genealógica e o levem para conhecer o Museu da Língua Portuguesa para fazerem as pesquisas pedidas pelo professor de Português , observarem a leitura do livro e começarem a pesquisar um fato de discriminação sócio-étnico cultural .

Objetivo:- Conscientizar os pais quanto ao respeito e valorização das diferenças de origem, etnia e cultura de cada criança, e da convivência igualitária, respeitosa e
harmoniosa entre todos, de modo que os mesmos possam não apenas contribuir com informações para a construção da árvore genealógica, mas também na colaboração da constituição de indivíduos éticos.
-Aproximar a família e a escola na construção de valores éticos para promover o respeito entre as culturas e os outros.

Justificativa: O processo de educação no qual se pretende construir uma sociedade inclusiva que respeita a diversidade humana e cultural, e que se coloca justa e
igualitária no oferecimento de oportunidades de desenvolvimento a todos os indivíduos,deve ser compreendido em todos os espaços sociais da vida cotidiana, ou seja, na
escola, na comunidade e no meio familiar essencialmente.

2ª Etapa: A segunda etapa se dará no início do segundo semestre durante as seguintes aulas:

1-Aula interdisciplinar de Artes e Matemática:Apresentação da árvore genealógica e elaboração de um gráfico das etnias
Através de uma plenária, em roda,os alunos vão demonstrar expositivamente sua árvore genealógica construída com a ajuda e a pesquisa dos pais.Ao mesmo tempo, outros alunos, intercalados para que todos possam atuar, vão anotando a quantidade das as etnias na lousa para ser construídos gráficos matemáticos.
Objetivos:Promover o autoconhecimento&nbsp; e o a desinibição á medida que o aluno expõe sua individualidade para&nbsp; a classe ;
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Estimular o respeito e a escuta do outro.Comparar os gráficos das etnias de antes das férias e de agora depois das pesquisas.
Tempo:6 horas 


2- Aula interdisciplinar de Ciências e Matemática:
Assunto: Diferenças Biológicas.

Objetivos:
- Estimular a percepção das diferenças biológicas a partir das determinações físicas sexuais;
&nbsp;Possibilitar que o aluno aprenda que as diferenças pessoais apenas informam condições e necessidades de cada indivíduo, e que não limitam ou excluem
possibilidades de desenvolvimento de habilidades e convívio social.
- Produzir com os alunos a quantificação e proporção de indivíduos do sexo feminino e masculino na sala de aula.

Conteúdo: Apresentação da constituição do corpo humano, e as diferenças deste no corpo feminino e masculino; estimular a aquisição do conceito de porcentagem/
proporção.

- Apresentação de mapas do corpo humano / atlas de anatomia humana;
- Criação, pelos alunos, em sala de aula,de duas listas de características sexuais (uma feminina e outra masculina) para comparação e discussão;
- Contagem de indivíduos de cada sexo na sala de aula e estabelecer a porcentagem para cada e construir um gráfico evidenciando os dados.

Tempo: para esta atividade será destinada 2 horas/aula.

- Espaço físico: sala de aula;
- materiais de apoio: lousa, giz, apagador, lápis, borracha, caderno, régua;
- material didático: atlas de anatomia humana, disco de proporções e ou material dourado.

Avaliação: solicitar que o aluno descreva o que ele aprendeu da aula.

3-Aula interdisciplinar História, Geografia e Informática:

Assunto: Diferenças de origem/ascendência.

Objetivo: - possibilitar o conhecimento dos alunos das suas próprias origens/ ascendências e de seus colegas, contextualizando-as no tempo e espaço físico;

- favorecer aos alunos o estabelecimento de relações entre sua ascendência
(etnia) e seus hábitos, crenças e costumes.

Conteúdo: Discutir e expor de forma clara e sucinta a formação do povo brasileiro, e mais especificamente dos paulistanos. Instigar a curiosidade e pesquisa da localização geográfica das etnias/ascendentes presentes entre os alunos.

- Levantar com os alunos as ascendências dos mesmos através da árvore genealógica solicitada no semestre anterior;

- Discutir com os alunos a formação do povo brasileiro através dos dados acima levantados;

- Organizar 5 grupos de estudo/pesquisa distintos para que cada grupo pesquise sobre uma etnia/região contendo localização geográfica, formação da população
e costumes, crenças e hábitos típicos ou seja: 
grupo 1 – regiões do Brasil; 
grupo2 – povos da Europa;
grupo 3 – povos da África; 
grupo 4 – povos da Ásia;
grupo 5 – povos da América do Norte e do Sul (Espanhola);

- Realização da pesquisa na biblioteca e na sala de informática através da
internet;

- Exposição das pesquisas;

- Plenária para discussão das pesquisas (o professor deverá instigar os alunos
quanto ao questionamento e reflexão das diferenças físicas e culturais entre os
povos apresentados, e a possibilidade de coexistência em oportunidades sociais
igualitárias), e sanar dúvidas.

- 2 horas/aulas para: levantamento das ascendências dos alunos; discussão da
formação do povo brasileiro e organização dos grupos;
- 2 horas/aula, em 2 momentos distintos, para a pesquisa;

- 2 horas/aula para exposição dos trabalhos de pesquisa, plenária e dúvidas.

- Árvore genealógica feita pelos alunos no período de férias escolares;

- Acesso a biblioteca (livros e atlas geográficos);

- Acesso a sala/aula de informática (pesquisa pela internet);

- Disponibilização de atlas geográfico guia de viagem e globo/mundo na sala de
aula;

Avaliação: esta será feita através da observação pelo professor da participação do aluno
nas atividades propostas (produção e exposição da árvore genealógica, participação na
pesquisa e exposição da mesma, e participação na plenária).

4-Aula interdisciplinar: Educação física e História:
Assunto: Diferenças na música e na dança

Objetivo:
- Oferecer vivências sobre os mais diversos tipos de música e dança tanto no Brasil como em todos os países.- Compreender que a música e a dança fazem parte da história de cada um sendo uma influência cultural;

Conteúdo:
Trazer um vídeo apresentando as variedades de músicas e danças brasileiras e estrangeiras, expor a influência das musicas e danças de outros países no Brasil,propondo uma dinâmica de conhecimento e uma dança típica do Brasil realizada pelos alunos, incentivando a reflexão sobre as práticas de diferentes culturas.

- Apresentar um vídeo mostrando as mais diversas música e danças no Brasil e no mundo;
- Discutir com os alunos a influência da música e dança de outros países no mundo;
- Organizar 5 grupos e aplicar uma dinâmica onde será colocado músicas diversas e o grupo deverá escrever qual país aquela música representa. O jogo consistirá
em 2 etapas sendo a primeiro músicas de alguns países e segundo músicas pertencentes as regiões do Brasil.
- Após a dinâmica cada grupo deverá escolher uma música e apresentar uma
dança típica da região na próxima aula na quadra.
- Realização da dinâmica em sala de aula e apresentação da dança na quadra;
- 2 horas/aulas para: Apresentação do vídeo e dinâmica da música;
- 2 horas/aula para: Apresentação da dança na quadra.
- Disponibilização de data show/ vídeo ( REVER meninas seria o que?rs )
sala de aula e quadra.

4-Aula de Português:
Aula 1- Os alunos trarão as pesquisas das palavras indígenas e africanas .
Atividade 1-Jogos das palavras:
Recortaram cada uma delas e colaram em ímãs para grudarem num quadro imãntado .
É separado doi sgrupos em fileiras .As palavras são misturadas e colocadas abaixo do quadro imãntado.Cada participante de uma fila corre e procura uma palavra e a cola no quando na fileira correspondente a raíz da palavra(africana ou indígina).

5-Aula de Leitura
Apresentação da ética central contida no livro que cada aluno leu.Compartilhamento em roda com a classe.Abordar o aluno sobre a sugestão de como e quando aplicar esse conceito.Aplicação práticas dessas éticas durante todo o processo do projeto.




ETAPA 3-
Elaboração de uma feira cultural realizada em dois fins de semana, com a visitação dos pais e aberta a comunidade,&nbsp; onde háverá apresentação das atividades.Cada classe apresentará os trabalhos de cada aluno:
1- os desenhos dos alunos;
2- os gráficos matemáticos em cartolinas das etnias da classe;
3- as pesquisas das palavras indíginas e africanas&nbsp; em português;
4- Apresentação dos estudos&nbsp; pesquisas dos fatos históricos que aconteceram discriminação e desrespeito social&nbsp; que cada aluno .
5-Apresentação das danças etnicas do Brasil e do Mundo.
6-Apresentação do jogo de Português.

AVALIAÇÃO
Avaliação1: Esta será feita através da observação pelo professor da participação do aluno&nbsp; nas atividades propostas (Dinâmica da música e dança típica escolhida).

Avaliação 2: Plenária Ética sobre fatos reais:
É pedido para que os alunos façam uma pesquisa sobre fatos nacionais ou mundiais históricos e/ou cotidianos onde ele encontre relatos de discriminação étnica e sócio -cultural e sexual
A apresentação será em forma de um aplenária ética, onde apresentem para a classe e justificarão o caso&nbsp; demonstrando os conhecimentos adquiridos que aprenderam no processo do projeto e dando-lhe uma resolução de forma a tentar resolver ou modificar o problema.
Poderão também&nbsp; desenvolver&nbsp; debates sobre alguns casos.


Referências:
-Parâmetro Curriculares Nacionais:Pluralidade Cultural e Orientação Sexual;

- RIBEIRO, D. Introdução. In: O povo brasileiro: a formação e o sentido do
Brasil. 2ªed. São Paulo: Companhia das Letras, 2000, p. 19-26.

- SOBOTTA, J. Atlas de Anatomia Humana. Rio de Janeiro, 19ª ed., Guanabara
Koogan S.A., v.1 e v.2, 1993

- DARIDO, S.C. JUNIOR, O.M.S. Para ensinar educação física, Possibilidades
de intervenção na escola. Campinas, SP: Papirus, 2007