SACOLA MÁGICA DA LEITURA
Autor: indiara hellen | Publicado: 2015-08-23T08:26:00-07:00

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PROJETO



&nbsp;SACOLA MÁGICA DA LEITURA









APRESENTAÇÃO



Visando aperfeiçoar e
valorizar o cidadão através das linguagens artística, literária e histórica, a
partir da compreensão do seu papel enquanto sujeito histórico, o projeto enfoca
o ato de ler como ponto de partida para a construção do pensamento lógico, com
isso, possibilitando a capacitação do aluno em construir suas relações diante
do mundo.

Trata-se de um projeto de
prática de leitura onde os alunos levarão para casa uma sacola contendo alguns
livros de estórias infantis e um caderno de registro, onde terão que registrar
e recontar a estória lida; usando escrita, colagem, desenhos e tudo que a
imaginação mandar.

Depois, cada aluno
apresentará sua criação aos colegas.



JUSTIFICATIVA



As estórias estão
presentes em nossa cultura há muito tempo e o hábito de contá-las e ouvi-las
tem inúmeros significados. Está relacionado ao cuidado afetivo, à construção da
identidade, ao desenvolvimento da imaginação, à capacidade de ouvir o outro e à
de se expressar. Além disso, a leitura de estórias aproxima a criança do
universo letrado e colabora para a democratização de um de nossos mais valiosos
patrimônios culturais: a escrita.

Por isso, é importante
favorecermos a familiaridade das crianças com as estórias e a ampliação de seu
repertório. Isso só é possível por meio do contato regular dos pequenos com os
textos, desde cedo, e de sua participação freqüente em situações diversas de
conto e leitura. Sabe-se que os professores são os principais agentes na promoção
dessa prática – e a escola, o principal espaço para isso.

Esse projeto visa fazer
com que o aluno tenha prazer em ler e consiga transmitir ao outro o que leu.

Assim, o livro deve ser
mostrado e aberto com dimensão do prazer e da alegria, para que o aluno perceba
que ler é uma viagem maravilhosa e não apenas mais uma das atividades de
escola. 





PÚBLICO-ALVO



Todos os alunos do ensino
fundamental. 



OBJETIVOS



Proporcionar
     situações de leitura compartilhada. 
Aproximar
     os alunos do universo escrito e dos portadores de escrita (livros e
     revistas) para que eles possam manuseá-los, reparar na beleza das imagens,
     relacionarem texto e ilustração, manifestar sentimentos, experiências,
     idéias e opiniões, definindo preferências e construindo critérios próprios
     para selecionar o que vão ler.
Fazer
     com que construam o hábito de ouvir e sentir prazer nas situações que
     envolvem a leitura de estórias.
Familiarizá-los
     com estórias e ampliar seus repertórios.
Participação
     em situação de conto e leitura de estórias. 
Escuta
     atenta e interessada de estórias.
Observação
     e manuseio de livros.
Desenvolver
     no aluno a facilidade de se expressar em público, inicialmente, perante
     aos colegas de sala.










METODOLOGIA
BÁSICA



Haverá uma sacola com
diferentes livros de estórias e um caderno de registros. Os alunos, que serão
sorteados, levarão a sacola para casa, por três dias. O aluno deverá ler um ou
mais livros da sacola e depois fazer um registro no caderno, que poderá ser
através da escrita, de desenhos, montagem, colagem ou alguma outra forma
criativa que ele preferir.

Depois, na sala de aula, o
aluno poderá apresentar para os colegas o livro que leu e o seu registro.

Também poderá ser
apresentado na forma teatral, se o aluno quiser.





CONTEÚDO
DOS TRABALHADOS



Português – literatura através da leitura e do registro que ele terá que
     fazer.
Produção
     textual – o aluno poderá produzir outros textos usando o que foi lido, em
     forma de poesia, narrativa e teatro.




CRONOGRAMA



Durante
     todo o ano letivo de 2007.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;






AVALIAÇÃO



Ocorrerá durante todo o
processo, a partir&nbsp;da observação direta das atitudes do aluno-leitor no
seu cotidiano, e da avaliação de leitura e interpretação de texto do aluno, no
dia-a-dia.