Autor: TICs Passaporte para o futuro | Publicado: 2012-09-13T17:02:00-07:00




BANCO DE PROJETOS REALIZADO NA ESCOLA MUNICIPAL
ELISIÁRIO DIAS







COMPONENTES:



ELIZABETE BEZERRA 

ELIS CRISTINA

FRANCISCO ALCIMAR

FRANCISCO VIRGÍNIO

FRANCISCA NILMA

FLÁVIA

IANARA

MARIA DO SOCORRO

MARIA INALDA 

MARIA LAISSE

NORMA SUZANA

RENE GUIDA

SELMA MARIA












2012












PREFEITURA
MUNICIPAL DE SÃO MIGUEL


SECRETARIA
MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO, CULTURA, ESPORTE E TURISMO – SEDUC

ESCOLA MUNICIPAL ELISIÁRIO DIAS – ENSINO FUNDAMENTAL

ÁREA DO CONHECIMENTO: HISTÓRIA

ANO LETIVO: 2012&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
ANO ESCOLAR: 1º AO 9º ANO

PÚBLICO ALVO: EQUIPE ADMNISTRATIVA,
PEDAGÓGICA, DE APOIO, DOCENTE E MÃES







































SUBPROJETO DIA DAS MÃES

MAMÃE PRINCESA




















































SÃO MIGUEL

2012












 
 
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
 
 
 

 
 
&nbsp;




ESCOLA MUNICIPAL ELISIÁRIO DIAS – ENSINO FUNDAMENTAL

ÁREA DO CONHECIMENTO: GEOGRAFIA

TEMPO ESTIMADO ANO
LETIVO: UMA SEMANA&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

PÚBLICO
ALVO: EQUIPE ADMNISTRATIVA, PEDAGÓGICA, DE APOIO, DOCENTE E MÃES





































SUBPROJETO DIA DAS MÃES

MAMÃE PRINCESA





























Projeto
apresentado à Secretaria Municipal da Educação, Cultura, Esporte e Turismo – SEDUC para fins de comemoração doDia
das Mães.





























SÃO MIGUEL

2012

 

  









 


JUSTIFICATIVA



Partindo do
princípio que as datas comemorativas 

&nbsp;O tema Dia das Mães realmente é maravilhoso
para se trabalhar, não há aquela criança que não fique empolgada quando fala da
mamãe. Porém não podemos nos esquecer que entre nossos alunos sempre tem um ou
outro que não mora com a mãe, sendo responsabilidade da avó ou da tia, ou até
mesmo de outras pessoas. Cabe a nós motivarmos nossas crianças e lhes mostrar
motivos para participarem do projeto.

OBJETIVOS:



Geral:





Incentivar a prática



PROJETO: DIA DAS MÃES

TEMA: PARABÉNS MAMÃE!!!

DURAÇÃO: 2 SEMANAS.

JUSTIFICATIVA: O tema Dia das Mães realmente é maravilhoso para se trabalhar,
não há aquela criança que não fique empolgada quando fala da mamãe. Porém não
podemos nos esquecer de que entre nossos alunos sempre tem um ou outro que não
mora com a mãe, sendo responsabilidade da avó ou da tia, ou até mesmo de outras
pessoas. Cabe a nós motivarmos nossas crianças e lhes mostrar motivos para
participarem do projeto.

OBJETIVO: Sensibilizar os alunos sobre a importância de comemorarmos o dia das
mães.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
· Reconhecer a importância da figura da mãe no desenvolvimento do caráter
humano; 
· Proporcionar momentos de reflexão sobre os diversos contextos familiares;
· Proporcionar condições para que os alunos tenham um pouco de conhecimento
sobre a cidade em que vivem;
· Promover e estimular a linguagem oral;
· Estabelecer e ampliar as relações sociais;
· Estimular a afetividade entre as crianças a as mães; 
· Conhecer e identificar diversas profissões;
· Desenvolver atenção e a criatividade;
· Praticar a coordenação motora fina e ampla;
· Desenvolver a expressão corporal;
· Brincar expressando emoções, sentimentos, pensamento, desejos e necessidades;
Desenvolver a leitura através da visualização de figuras.

CONTEÚDOS:
Data comemorativa – dia das mães, dia do trabalho;
· Motricidade fina e ampla;
· Expressões gráficas: desenho, pintura, montagem, colagem, noção de limite na
folha;
· Expressão corporal;
· Historinhas;
. Criatividade, imaginação e dramatização.
. Música e ritmo;
. Socialização;





METODOLOGIA:
. Conversa informal sobre o Dia das Mães, Profissões
· Músicas: “Bate meu coraçãozinho”, “Mãezinha do céu”,
· Confecção de cartazes: “As profissões”, “Momentos com a mamãe”; “Montagem de
uma boneca que representará a mãe”;
· Construção do livrinho de receita, do cartão pra mamãe;
· Confecção do porta-joias de garrafa pet;
· Grafismo (atividade: ligar os objetos a mamãe);
· Colagem: (recortes e colagem de figuras de revistas);
· Pintura com lápis de cor, giz de cera e tinta têmpera;
· Ensaios de músicas e teatrinho para a apresentação;
· Momento flash: uma foto para mamãe.
· Dinâmicas com as mães no dia da festa;
· Homenagem as mãe: apresentação das turmas.

CULMINÂNCIA: festas em homenagem as mães.

AVALIAÇÃO: Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no
desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a
professora.

Rainha Do Lar (Ângela Maria e Agnaldo Timóteo)

Ela é a
dona de tudo
Ela é a rainha do lar
Ela vale mais para mim
Que o céu, que a terra, que o mar

Ela é a
palavra mais linda
Que um dia o poeta escreveu
Ela é o tesouro que o pobre
Das mãos do senhor recebeu

Mamãe,
mamãe, mamãe
Tu és a razão dos meus dias
Tu és feita de amor e de esperança

Ai, ai,
ai, mamãe,
Eu cresci, o caminho perdi,
Volto a ti e me sinto criançaMamãe, mamãe, mamãe
Eu te lembro o chinelo na mão
O avental todo sujo de ovo

Se eu
pudesse eu queria outra vez, mamãe
Começar tudo, tudo, de novo.













 



 



 

 



 

 

 













PROJETO GINCANA CULTURAL

PROPOSTA DE TRABALHO 

1ª
GINCANA CULTURAL, ESPORTIVA E COLETIVA DA ESCOLA MUNICIPAL ELISIARIO DIAS

JUSTIFICATIVA

Levando em consideração o Calendário letivo de
2012, onde foram elencadas atividades culturais, esportivas e lúdicas para o
cumprimento dos sábados letivos, a Escola Elisário Dias, atendendo a
programação da SEUDC de São Miguel, de acordo com as exigências e normas
estabelecidas pela programação do selo UNICEF, promoverá neste dia 31 de março
sua 1ª atividades culturalde 2012 . que será uma&nbsp; gincana, pois esta se se caracteriza por ser
uma atividade recreativa na qual a competição se dá através do cumprimento de
tarefas (estabelecidas ou pré-estabelecidas) e a cada atividade cumprida ou
vencida atribui-se pontuação, o que estimula nos alunos o desejo de competir e
atuar como ser pensante, e participativo.

Aconstrução dos valores é papel
fundamental tanto da família quanto da escola na formação do
cidadão.
Pensando assim, ratificamos a importância de uma
gincana cultural, esportiva e coletiva, cujo eixo central deve ser eja a
valorização do individuo. Dessa forma, propomos com a 1ª Gincana
Culturalresgatar a auto-estima, a identidade e a percepção do
"EU"&nbsp; de cada um, enquanto ser
participante de uma sociedade que evolui instantaneamente fazendo grandes&nbsp; transformações no conceitos de valores, o que
vem a repercutir positiva ou negativamente&nbsp;
na condição de vida das pessoas. 

Isto posto,enquanto
responsáveis pela valorização da aprendizagem sentimos a necessidade de
prepararmos nossa clientela para que esteja apta e capaz de&nbsp; questionar, refletir, desenvolver ações que
justifiquem sua existência enquanto cidadão. Pra tanto, faz-se necessário o
envolvimento de toda a comunidade docente e discente, priorizando os pontos
fundamentais para que os objetivos sejam alcançados.

Na concepção de que o
aluno é o protagonista das ações, as quais proporcionam a construção do conhecimento,
propomos atividades atrativas de forma diferenciada, com uma programação
cultural artística e recreativa, objetivando a troca de experiências,
socialização entre alunos e alunos, alunos e professores, no intuito de haver,
neste ambiente coletivo, interação, consideração, respeito e aprendizagem. 

OBJETIVO GERAL

ü&nbsp; Propor aos alunos desafios que levem a perceber
situações problemas que através do raciocínio, das atitudes e da reação, possam
estabelecer relações de sabedoria, respeito, e autoconfiança.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

ü&nbsp; Perceber a importâncias do bom relacionamento e
do respeito às diferenças individuais.

ü&nbsp; Levar o aluno a sentir-se importante diante da
comunidade escolar.

ü&nbsp; Demonstrar as condições ensino-aprendizagem que
os mesmos estão envolvidos, possibilitando avaliar as ações educativas.

ü&nbsp; Promover momento de interação e socialização no
ambiente escolar.

ü&nbsp; Realizar atividades diferenciadas que levem os
alunos a protagonizar momentos de aprendizagem em que a sala, propriamente
dita, não será necessária.

ü&nbsp; Oferecer momento, espaço e atividades
recreativas que levem ao alcance das expectativas quanto a diversão, percebendo
a escola como um ambiente legal e alegre.

ü&nbsp; Resgatar os valores humanos,
culturais e sócias de nossa comunidade.

ü&nbsp; Desenvolver o raciocínio lógico. 

ü&nbsp; Despertarnoções
de arredondamento e estimativa.







METODOLOGIA

ü&nbsp;
Serão propostas tarefas
antecipadas para a serem apresentadas no dia D ( 31 de março&nbsp; de 2012) e tarefas surpresas, que somente a
comissão organizadora terá acesso com antecedência.

ü&nbsp;
Serão propostas tarefas
previamente estabelecidas para que sejam desenvolvidas em sala de aula
para&nbsp; posterior apresentação.

ü&nbsp;
As tarefas serão
apresentadas pelas equipes que participarão da brincadeira, seguindo critérios
pré – estabelecidos no Regimento da1ªGincana 2012.

PÚBLICO ALVO

Alunos do 4º ao 9º da Escola Municipal Elisiario Dias

AVALIAÇÃO

ü&nbsp;
Participação.

ü&nbsp;
Desenvolvimento.

ü&nbsp;
Indagação.

ü&nbsp;
Comportamento;

ü&nbsp;
Trabalho em equipe.

ATIVIDADES

ü&nbsp;
Teatro;

ü&nbsp;
Música;

ü&nbsp;
Cobrança de pênaltis
&nbsp;

ü&nbsp;
Cabo de guerra;

ü&nbsp;
Bola no cesto

ü&nbsp;
Provas surpresas

ü&nbsp;
Imitação;

ü&nbsp;
Compras no supermercado 

ü&nbsp;
Passa ou repassa

ü&nbsp;
Soletrando

ü&nbsp;
Grito de guerra

CONCLUSÃO:

Esperamos
estabelecer um a relação de maior confiança entre os atores envolvidos no
processo de aprendizagem desta escola para que no decorrer do ano letivo
possamos ter uma melhor atuação no âmbito escolar.

Os
trabalhos serão socializados no “D”, (31 de março de 2012), a partir das 7h30
no auditoria desta escola, com as apresentações dos trabalhos elaborados e
desenvolvidos em sala de aula como também a&nbsp;
apresentação das tarefas de caráter imediato. 






 

 

 

 

 
















PROJETO QUAL É O SEU TALENTO?

PROPOSTA DE TRABALHO 

11
DE AGOSTO DIA DO ESTUDANTE

APRESENTAÇÃO 

Levando em consideração o
Calendário letivo de 2012, onde foram elencadas atividades culturais,
esportivas e lúdicas para o cumprimento dos sábados letivos, a Escola Elisiário
Dias, atendendo a programação da SEUDC de São Miguel, e ainda pensando na importância
da valorização do individuo para a sua auto-afirmação propõe a comemoração do
dia do estudante neste dia 11 de agosto de 2012, na expectativa de envolver as
nossas crianças e adolescente em uma manhã de lazer e cultura onde eles
próprios serão protagonistas e autores das ações apresentadas.

Trabalharemos o tema:
QUAL É O SEU TALENTO? As atividades
deverão acontecer a partir das 7h30m na sede da escola.

Na concepção de que o
aluno é o protagonista das ações,a proposta é de que eles próprios criem, elaborem
e apresentem suas criações de formaexpressiva, artística e recreativa,
promovendo&nbsp;&nbsp; socialização e interação no
ambiente escolar.

OBJETIVO GERAL

Promover a valorização
do individuo, a interação e a socialização no ambiente escolar.





METODOLOGIA

Os
trabalhos terão inicio com as boas vindas a todos, sequenciado pela homenagem
dos professores que cantarão PARABÉNS A VOCÊ. A banda de música Hesiquio
Fernandes fará apresentação de algumas músicas alusivas à categoria
homenageada, também a apresentação doshinos Nacional e de Rio Grande do Norte.
Em seguida, terá inicio as apresentações da arte elaborada individualmente ou
em grupo pelos alunos dos turnos matutino e vespertino seguindo um cronograma
previamente estabelecido pela equipe organizadora. Cada participante receberá a
premiação de um certificado de menção honrosa após a apresentação.

A
festa culminará com a partilha de bolo e refrigerante para o público presente.



PÚBLICO ALVO

Alunos do 1º ao 9º da Escola Municipal Elisiario Dias

ATIVIDADES

ü&nbsp;
Teatro;

ü&nbsp;
Dança; 

ü&nbsp;
Dublagem

ü&nbsp;
Capoeira 

ü&nbsp;
Cobrança de
pênaltis&nbsp;

ü&nbsp;
Voz e violão;

ü&nbsp;
Instrumentos musicais;

ü&nbsp;
Origami;

ü&nbsp;
Experiências
científicas; 

ü&nbsp;
Paródia;

ü&nbsp;
Poesia;

ü&nbsp;
Trabalhos manuais
(diversos);

ü&nbsp;
Desenhos 

CONCLUSÃO:

Esperamos
estabelecer uma relação de maior confiança entre os atores envolvidos no
processo de aprendizagem desta escola para que no decorrer do ano letivo
possamos ter uma melhor atuação no âmbito escolar.















ANEXOS


















 



 

 



 

 

 








GINCANA CULTURAL



DIA DO ESTUDANTE



JUSTIFICATIVA



Baseada em uma educação escolar, focada nos
pressupostos de que o aluno é o protagonista das ações, as quais proporcionam a
construção do conhecimento, propomos atividades diferenciadas, na comemoração
do dia do estudante com atrativos culturais artísticos e recreativos, para que
haja troca de experiências e socialização entre alunos e alunos, alunos e
professores, promovendo assim um ambiente de respeito, conside­ração e
aprendizagem.

Nossa Gincana terá caráter artístico-cultural
desenvolvendo o tema"O dia do Estudante “&nbsp;
que além de comemorar&nbsp; esta
data,&nbsp;&nbsp; instigará&nbsp; o bom relacionamento, a interação e a valorização
pessoal, motivando os alunos a uma participação mais ativa nas atividades
escolares, já que a recreação é um atrativo de auto valor para o adolescente.

Analisando atual situação das turmas, percebe-se
que há um desinteresse, ou até mesmo, uma falta de objetivos por parte de
nossos alunos. Com isso, é importante resgatar a auto-estima, a identidade e a
percepção do "EU" enquanto ser participante de uma sociedade que a
cada momento sofre transformação e com isso necessita de estar preparado para
viver de tal forma a questionar, refletir, desenvolvendo ações que justifiquem
a existência enquanto cidadão.

Desta forma ratificamos a importância de uma gincana
cultural, onde o eixo central seja a valorização do individuo. Com isso, se faz
necessário o envolvimento de toda a comunidade docente e discente, priorizando
os pontos fundamentais para que os objetivos sejam alcançados.

A gincana se caracteriza por ser uma atividade
recreativa na qual a competição se dá através do cumprimento de tarefas
(estabelecidas ou pré-estabelecidas). A cada atividade cumprida ou vencida
atribui-se pontuação.

OBJETIVO GERAL

Propor
     aos alunos desafios que levem a perceber situações problemas que através
     do raciocínio, das atitudes e da reação, possam estabelecer relações de
     sabedoria, respeito, e autoconfiança.


OBJETIVOS ESPECÍFICOS

ü&nbsp; Perceber a importâncias do bom relacionamento e do respeito
às diferenças individuais;

ü&nbsp; Levar o aluno a sentir-se importante diante da comunidade
escolar;

ü&nbsp; Demonstrar as condições ensino-aprendizagem que os mesmos
estão envolvidos, possibilitando avaliar as ações educativas;

ü&nbsp; Promover momento de interação e socialização no ambiente
escolar;

ü&nbsp; Promover atividades diferenciadas que levem os alunos a
protagonizar momentos de aprendizagem em que a sala, propriamente dita, não
será necessária.

ü&nbsp; Oferecer momento, espaço e atividades recreativas que levem
ao alcance das expectativas quanto à diversão, percebendo a escola como um
ambiente legal e alegre.



METODOLOGIA

ü&nbsp; Serão propostas tarefas antecipadas para a serem
apresentadas no dia D e tarefas surpresas,que somente a comissão organizadora
terá acesso.

ü&nbsp; Serão propostas tarefas previamente estabelecida para que
sejam desenvolvidas em sala de aula e posteriormente apresentadas durante a
competição.

ü&nbsp; As tarefas serão apresentadas pelas equipes que participarão
da brincadeira, seguindo critérios pré- estabelecidos neste documento.

PÚBLICO ALVO

Alunos do primeiro ao nono ano da Escola Municipal
Elisiario Dias

AVALIAÇÃO

ü&nbsp; Participação;

ü&nbsp; Desenvolvimento;

ü&nbsp; Indagação;

ü&nbsp; Comportamento;

ü&nbsp; Trabalho em equipe;

ATIVIDADES

ü&nbsp; Teatro;

ü&nbsp; Paródia;

ü&nbsp; Música;

ü&nbsp; Desfile da garota Elisiario Dias;

ü&nbsp; Dublagem;

ü&nbsp; Embaixadinha&nbsp;

ü&nbsp; Cabo de guerra;

ü&nbsp; Futsal;

ü&nbsp; Provas relâmpagos;



ANEXOS


 

  
Od

  
Tarefas antecipadas 

  
Pontuação

  
Tempo

 

  
01

  
ALUNO
  TALENTO

Cada
  equipe deverá apresentar um aluno talento para fazer um desenho relacionado
  ao tema.

O
  desenho deverá ser uma criação do aluno.



  
0 a 10 pontos 

  
Duração da apresentação das outras tarefas. 

 

  
02

  
GRITO DE GUERRA

Cada equipe deverá
  criar um grito de guerra levando em consideração o tema da gincana.

A letra deverá ser
  entregue a mesa julgadora no momento em que a equipe for se apresentar.



  
0 a10 pontos para a
  mais animada, organizada e disciplinada.

10

  
2 minutos 

 

  
03

  
GAROTA ELEGANCIA

Cada equipe deverá
  apresentar no Máximo quatro candidatas para concorrera “GAROTA
  ELISIARIO/2011”

  
Ganhará ponto a equipe da garota vencedora do
  concurso

  
30 min. 

 

  
04

  
COMO É BOM SER CRIANÇA

Cada equipe deverá promover um momento recreativo
  para animar o evento. Vale quase tudo: fantoches, músicas, brincadeiras, bala
  e pirulito, teatro, dança, etc., use sua criatividade! Os membros da equipe
  poderão usar fantasias que representem palhaços, fadas, bailarinas,
  etc.&nbsp;

  
0 a 10 pontos 

  
10

 

  
05

  
PARODIANDO

Cada equipe deverá apresentar uma paródia musical
  sobre otema da gincana.

  
0 a 10 pontos 

  
&nbsp;05 minutos



 

  
06

  
Perguntas de Passa ou
  repassa

  


  


 

  


  
....

  
02

  
10

 

  
....

  
02

 

  
....

  
02

 

  
....

  
02

 

  
....

  
02

 

  
07



  
DANÇA DA LARANJA

Cada equipe deverá apresentar dois casais que
  deverão dançar com uma batata na testa. Vence o casal que ficar por último
  sem deixar a batata cair.



  
10 pontos

  
05





 

  
08

  
SOLETRANDO

Cada equipe deverá apresentar um integrante, que
  deverá soletrar as palavras apresentadas pelos organizadores. (05 palavras)

Vence quem não errar.



  
Cada acerto 02 pontos

  
10 m

 

  
09

  
MONTAGEM DO TANGRAN

Um membro de cada equipe deverá montar o tangran,
  após o sinal dado pelo animador. Vence quem terminar primeiro.





  
0 a 10 pontos 

  
02

 

  
10

  
ACERTAR A QUANTIDADE DE
  BALAS DO POTE

01 integrante de cada equipe
  tentará acertar a quantidades de balas existentes no pote. Vence a equipe que
  acertar a quantidade ou mais se aproximar.





  
10

  
02

 

  
11

  
Tarefas surpresas 

  
10 pontos 

  


 





ANEXO

DIVISÃO
DE PROFESSORES PARA CONDUZIR AS TAREFAS.


 

  
TAREFA

  
6º
  e 9º

  
7º
  e 8º

 

  
Apresentação
  de um talento da escola– pinturadeacordo com o tema do evento.

  
Renê, Doriana

  
Liduina , Luciene

 

  
Elaboração e apresentação de um grito de guerra
  relacionado ao tema do evento.

  
Virginio, Edilucia, Lana

  
Lucilda ,Liduina ,Alcimar

 

  
Apresentação de uma garota para concorrer a
  garota Elisiario Dias 

  
Ianara e Nilma

  
Leonardo e Patrícia

 

  
Momento recreativo-(fantoche, musica, dança
  teatro, etc.)

  
Helena e Geozita

  
Anselmo Catarina e Julia 

 

  
Elaboração e apresentação de uma paródia de
  acordo com o tema

  
Neidinha,Ismael

  
Núbia,Carlos Sergio

 

  
Perguntas de passa ou repassa

  
Equipe organizadora / representante de equipes 

  
Equipe organizadora/ representante de equipes

 

  
Dança laranja 

  
Representante da equipe

  
Representante da equipe

 

  
Cada equipe deverá soletrar corretamente (05
  palavras estabelecidas pela.

  
Fatelma

  
Angélica

 

  
Montagem do tangran

  
Se funcionar - Ianara

  
Zé Nilton

 

  
Quantidade de balas no pote 

  
Celma

  
Suzana

 

  
Tarefa surpresa

  
Equipe Organizadora Representantes da equipe 

  
Equipe organizadora Representantes da equipe

 

  


  


  


 





Ø&nbsp; REPRESENTANTE DE PROFESSORES DA EQUIPE 6º E 9º
___________________

Ø&nbsp; REPRESENTANTE DE ALUNOS DA EQUIPE 6º E
9º_______________________



Ø&nbsp; REPRESENTANTE DE PROFESSORES DA EQUIPE 7º E 8º
___________________

Ø&nbsp; REPRESENTANTE DE ALUNOS DA EQUIPE 7º E 8º­­­______________________


 

 

 

 



 



 

 






PROJETO
SEMIÁRIDO&nbsp; 

PROPOSTA
DE TRABALHO

JUSTIFICATIVA:

Com o propósito de assegurar o direito de aprender
de cada criança e adolescente, precisa-se valorizar o lugar onde vivem,
considerando a geografia, a história e a cultura. Pois esse pensamento é
compartilhado pelo UNICEF e por outros órgãos de cunho social, pois sabe-se que
não é possível mudar as condições naturais do Semiárido, mas acreditamos que é
possível quando se busca alternativas através de políticas públicas que
envolvam atores locais, atenuando as práticas compensatórias e sem
continuidade, formuladas para períodos de secas severas.Que elimine o
analfabetismo, aumente a renda familiar, diminua o êxodo rural e que utilize-se
a mão de obra local para construir a infra-estrutura em benefício da própria
família, garantindo ao mesmo tempo melhoria de vida, transmissão de
conhecimentos locais e geração de emprego e ainda, garanta a organização
social, para que as necessidades se transformem em demandas positivas ou seja,
que assegurem a equidade social e melhor distribuição de renda.

Através desse Projeto busca-se desenvolver ações
voltadas à questão das politicas públicas, da biodiversidade, das tradições e
crenças, da água, do reflorestamento e sustentabilidade, enfim cria-se a
perspectiva de sensibilizar alunos, funcionários, pais e comunidade local para
que tenham novas atitudes e passem a compreender o meio ambiente como uma
responsabilidade social de todos. Dai, a necessidade de implementações de ações
interventivas, que possibilitem mudanças de atitudes com relação à realidade do
Semiárido Nordestino.

Ao longo da história, o Semiárido foi apresentado
no País como instâncias de pobreza, no entanto essa situação vem mudando
gradativamente, não obstante a visão equivocada de atraso e de falta de
perspectiva ainda permanecem principalmente no campo, oferecendo como opção a
migração para outras localidades urbanas em busca de melhores qualidade de
vida. Daí, a Educação para a Convivência com o Semiárido ensina a transformar o
lugar onde se vive e ali manter vivos os laços ancestrais, o que faz valer suas
necessidades culturais e formação integral dos indivíduos.

Portanto, ao realizar as atividades aqui
apresentadas – de pesquisa, mobilização, registros, palestras, seminários e
outras atividades que venham enriquecer o nosso trabalho abre-se, um leque de
oportunidades, onde estudantes e a comunidade participarão intensamente das
atividades integradas a outras iniciativas que fortalecerão o interesse comum
voltados para a chamada Educação para a Convivência.



OBJETIVO
GERAL:

Proporcionar um estudo sobre a vida no Semiárido,
buscando soluções de convivência com as condições climáticas que caracterizam a
região castigada pela seca e/ou períodos invernosos irregulares, envolvendo a
comunidade escolar e local, a fim depromover um desenvolvimento humano capaz de
atuar e modificar positivamente a forma de vida e trabalho das pessoas da
região.



OBJETIVOS
ESPECÍFICOS: 

Refletir sobre a realidade
     do Semiárido, analisando suas especificidades, limites, potencialidades e
     a relação com o ensino;
Refletir sobre a intervenção
     das políticas públicas (saúde, educação, saneamento básico, emprego e
     renda) para a melhoria das condições de vida no Semiárido;
Analisar como a educação
     pode contribuir na construção e disseminação de uma nova cultura de
     Convivência com o meio ambiente Semiárido;
Construir estratégias para a
     implementação de uma proposta de educação para a convivência com o
     Semiárido que transforme a escola num espaço significativo prazeroso e de
     exercício efetivo da cidadania;
Sensibilizar a comunidade
     sobre a importância dos alimentos sem agrotóxicos;
Resgatar a memoria e as
     tradições, crenças e principais eventos culturais típicos do Semiárido;
Identificar a biodiversidade
     típica do Semiárido (fauna e flora);
Investigar e mobilizar a
     comunidade local sobre o abastecimento e formas de tratamento da água no
     município de São Miguel-RN;
Reconhecer a agricultura,
     incluindo a familiar como instrumento fundamental de geração de renda e
     desenvolvimentoeconômico e social do Semiárido;


METAS:

Mobilizar 100% de todos os segmentos
     da comunidade escolar na elaboração e execução do projeto;
Envolver pelo menos 80% da
     sociedade civil, através dos representantes das entidades públicas e
     privadas (EMATER, Sindicato dos Trabalhadores Rurais, Secretaria de
     Desenvolvimento Rural, Secretaria de Ação Social, CAERN, Secretaria de
     Saúde e Conselho Tutelar) para serem compartícipes de uma nova proposta de
     sustentabilidade no Semiárido;
Sensibilizar pelo menos 80%
     dos envolvidos nas pesquisas, relatórios, registros, divulgação e análise dos
     dados obtidos durante a realização do projeto, inclusive apresentando
     propostas de intervenção aos problemas constatados;
Mobilizar pelo menos 90% do
     segmento estudantil na participação em palestras, apreciação de filmes e
     documentários, pesquisas de campo, aulas passeio, seminários, oficinas,
     rodas de leitura, entre outros;
Envolver pelo menos 70% de
     pais e comunidade escolar nos eventos socioculturais pertinentes ao
     projeto;
Propor que 100% dos
     conteúdos abordados no projeto sejam contemplados na Proposta Curricular e
     no Projeto Político Pedagógico da escola.


ESTRATÉGIAS:

Montar uma equipe com
     representantes da comunidade para participar das atividades, como
     colaboradores do Projeto.


Reunião com o corpo docente:


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
I.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Apresentação do Projeto no dia 01/09/2011;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
II.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Discussão sobre a temática;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
III.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
A importância da participação da comunidade escolar
e sociedade civil nas ações do projeto dentro e fora da escola.

Ações didáticas pedagógicas:


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
I.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Estudos;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
II.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Pesquisas;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
III.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Palestras;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
IV.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Seminários;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
V.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Construção de gráficos e tabelas;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
VI.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Apreciação de músicas, filmes e documentários;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
VII.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Rodas de leitura;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
VIII.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Aulas passeio;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
IX.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Entrevistas;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
X.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Registros.

Levantamento estatístico a
     ser realizado pela mediação dos profissionais técnico-administrativo e
     pedagógico, onde os estudantes serão orientados à:


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
I.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Identificar o número de açudes, poços artesianos,
poços de águas puras, reservatórios públicos de água, bem como, a extensão do
sistema de abastecimento d’água em comunidades rurais, correlacionando o uso da
água a incidência de doenças endêmicas e epidêmicas;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
II.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Conhecer propriedades rurais com existência de
casas de beneficiamento de mandioca: “Casas de Farinha e Engenhos de
Cana-de-açúcar”, constatando os processos primitivos ou modernos de produção,
destino da produção, produtores (perfil) e trabalhadores (quem são/funções);

Aula de campo:


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
I.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Visita ao Olho D’água Dantas para conhecer ações de
sustentabilidade ambiental;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
II.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Energia Eólica (corta-vento);

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
III.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Visita à fonte de água pura;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
IV.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Visita à granja para identificar produção, uso de
água e energia, comercialização e higiene (destino dos dejetos);

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
V.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Conhecer o Programa de Construção de Cisternas para
coleta de água das chuvas;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
VI.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Conhecer a Indústria de Alimentação Bovina
(Resídios);



Cultura e Tradições:


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
I.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Novenas;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
II.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Procissão;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
III.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Danças e folguedos;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
IV.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Peregrinação de imagens de Santos;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
V.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Religiões e crenças (ethos, ritos, símbolos, dogmas
e cerimonias sagradas);

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
VI.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Festas tradicionais (São Joao, Festa de Padroeiro,
Novenas do Mês de Maio, Semana Santas...);

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
VII.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Cantorias;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
VIII.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Pastoril...

Abordagem Curricular:


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
I.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Português – Produções textuais; Receitas
culinárias; Concurso literário; Poesias e Histórias em quadrinhos; Literatura
de cordel...

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
II.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Matemática – Dados estatísticos da população; Clima
e vegetação; IDH (Índice de Desenvolvimento Humano), Renda Percapta; Índice de
mortalidade infantil e Taxa de natalidade;Construção de gráficos e tabelas...

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
III.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Ciências – Fatores climáticos que caracterizam o
Semiárido; Degradação do solo; os Organismos do ambiente do Semiárido; Fauna e
Flora; os Cuidados com a água e com os alimentos que contém agrotóxicos; Doenças
endêmicas e epidêmicas ...

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
IV.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Geografia – A Região Nordeste; Natureza e seus
elementos; Pobreza e a forma de agressão a natureza; Agricultura;Pecuária e as
condições naturais;A Fome e a miséria - uma das características do Semiárido
Nordestino; Aspectos de desertificação...

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
V.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
História – A Cultura predominante e a Política de
desenvolvimento para a região Semiárida...

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
VI.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Religião – Peculiaridades da crença entre a
população do Semiárido e principais eventos culturais do Município...

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
VII.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Artes – Movimentações culturais predominantes na
região; Peça teatral...

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
VIII.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Inglês – Mídias (acervo da escola)...

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
IX.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Educação Física – Danças populares... 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
X.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
1º ao 5º Ano – Biomas terrestres; Domínios
brasileiros; Diversidade de espécies vegetais nas terras áridas e semiáridos;
Diversidade de Fauna nas terras áridas e semiáridas; Processos de
desertificação e perda da diversidade; Iniciativas de Proteção das terras
áridas e semiáridas; A Diversidade Cultural das terras áridas e semiáridas.

Ações/Parcerias:


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
I.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Oficializar convites aos parceiros representantes
de Instituições que contribuam com a Educação para Convivência no Semiárido;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
II.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Organizar e mobilizar recursos para efetivação de
palestras, seminários, oficinas e outros;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
III.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Disponibilizar recursos didáticos-pedagógicos para
a realização dos estudos, pesquisas de campo, aulas passeio e atividades
didático-pedagógico.

Planejamento Participativo
     na escola para definição dos ciclos de palestras, oficinas e seminários;
Culminância do Projeto:


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
I.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Unidades escolares;Exposição Pública (relatos
orais, coreografias, danças, canções, repentistas, artes cênicas, exposição de
fotografias e registros);

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
II.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Após a culminância, registro escrito com acervo
fotográfico e em mídia (CD-ROM-Pdf).&nbsp; 

RECURSOS:

Recursos Humanos:


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
I.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Secretário Mul. de Educação;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
II.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Técnicos, Supervisores, Coordenadores, Professores,
Funcionários, Estudantes, Sociedade Cívil e Comunidade Local;

Recursos Físicos:


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
I.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Escolas;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
II.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Comunidade urbana e rural;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
III.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Empresas e propriedades privadas (sítio, engenhos,
casas de farinha e outros);

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
IV.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Ginásios; Quadras; Área de lazer, etc.

Recursos Materiais:


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
I.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Didáticos: livros, revistas, textos informativos,
artigos científicos, jornais, conteúdos das entrevistas, sites e vídeos...

Técnicos/Tecnológicos:


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
I.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Televisão;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
II.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Vídeos;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
III.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Filmadora;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
IV.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Câmera Digital

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
V.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
DVD;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
VI.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Retrospectiva;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
VII.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Projetor Multimídia: Datashow...

Serigráficos:


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
I.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Faixas; 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
II.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Cartazes;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
III.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Panfletos;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
IV.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Camisetas...

AVALIAÇÃO:

A avaliação do Projeto: “Educação para a
Convivência com o Semiárido”, desenvolvido no munícipio de São Miguel/RN, no
período de agosto de 2011, terá como processo contínuo as ações a serem
assumidas pela coletividade incluindo as comunidades escolares (urbanas e
rurais) e sociedade civil. A avaliação terá um caráter institucional quando for
realizada no âmbito de cada escola, bem como, pela comunidade, observando-se os
critérios definidos pela coordenação local e regional orientados pelo UNICEF.

No contexto das escolas, a avaliação será definida
com ênfase a realização das ações, alcance dos objetivos e metas definidas do
projeto. Assim sendo as ações realizadas na escola serão: pesquisas, estudos,
aulas de campo, entrevistas, seminários, oficinas, mobilizações coletivas, a
partir dos conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais, esboçados a
partir do estudo das temáticas.

Portanto, a avaliação do referido Projeto será
qualitativa, sistemática e processual, considerando que o objetivo geral seja
atingindo, sobretudo, os produtos dos conhecimentos elaborados pelos alunos.
Por fim, ensejará o desejo de que cada escola apresente na Culminância final
propostas que possam melhorar a qualidade de vida das pessoas que moram na
região do Semiárido.&nbsp; 





REFERÊNCIAS:

KUSTER, Angela; MARTÍ, Jaíme (Org.). Políticas Públicas para o Seminário:
experiências e conquistas no Nordeste do Brasil. Fortaleza:
Fundação Konrad Adenaver, 2009.

MARCONDES, Por Dal. Meio Ambiente: Floresta, para
que floresta? In: Carta na escola. Edição n. 57, jun/jul/2011, p. 29-31.

UNICEF (Fundo das Nações Unidas para a infância.
(Brasil). Educação para a Convivência com o Semiárido. (Guia de Orientação para
os Munícipios). Brasília: Unicef, 2011.

SANTOS, Alvaro Rodrigues dos. Geomorfologia: As
florestas naturais e as encostas serranas In: Rev. Geografia, n. 37. Maio/2011, p. 14 – 19.

http://www.kas.de/w+/doc/kas

http://www.formadoresdeopiniao.com.br

http://www.MDS.gov.br

http://www.brasilchannel.com.br

http://www.assine.abril.com.br/NovaEscola

www.cartanaescola.com.br



ANEXOS


 



 

 

 

 














































BANCO DE PROJETOS REALIZADOS NA ESCOLA MUNICIPAL
ELISIÁRIO DIAS



















COMPONENTES:









ELIZABETE BEZERRA 




ELIS CRISTINA




FRANCISCO ALCIMAR




FRANCISCO VIRGÍNIO




FRANCISCA NILMA




FLÁVIA




IANARA




MARIA DO SOCORRO




MARIA INALDA 




MARIA LAISSE




NORMA SUZANA




RENE GUIDA




SELMA MARIA
























2012



















PREFEITURA
MUNICIPAL DE SÃO MIGUEL




SECRETARIA
MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO, CULTURA, ESPORTE E TURISMO – SEDUC




ESCOLA MUNICIPAL ELISIÁRIO DIAS – ENSINO FUNDAMENTAL




ÁREA DO CONHECIMENTO: HISTÓRIA




ANO LETIVO: 2012&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
ANO ESCOLAR: 1º AO 9º ANO




PÚBLICO ALVO: EQUIPE ADMNISTRATIVA,
PEDAGÓGICA, DE APOIO, DOCENTE E MÃES

























































































SUBPROJETO DIA DAS MÃES




MAMÃE PRINCESA













































































































SÃO MIGUEL




2012






























 
 
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
 
 
 

 
 
ESCOLA MUNICIPAL ELISIÁRIO DIAS – ENSINO FUNDAMENTAL




ÁREA DO CONHECIMENTO: GEOGRAFIA




TEMPO ESTIMADO ANO
LETIVO: UMA SEMANA&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 




PÚBLICO
ALVO: EQUIPE ADMNISTRATIVA, PEDAGÓGICA, DE APOIO, DOCENTE E MÃES




















































































SUBPROJETO DIA DAS MÃES




MAMÃE PRINCESA



























































Projeto
apresentado à Secretaria Municipal da Educação, Cultura, Esporte e Turismo – SEDUC para fins de comemoração doDia
das Mães.







































SÃO MIGUEL




2012




 
  
 



  



  





JUSTIFICATIVA









Partindo do
princípio que as datas comemorativas 




&nbsp;O tema Dia das Mães realmente é maravilhoso
para se trabalhar, não há aquela criança que não fique empolgada quando fala da
mamãe. Porém não podemos nos esquecer que entre nossos alunos sempre tem um ou
outro que não mora com a mãe, sendo responsabilidade da avó ou da tia, ou até
mesmo de outras pessoas. Cabe a nós motivarmos nossas crianças e lhes mostrar
motivos para participarem do projeto.




OBJETIVOS:









Geral:














Incentivar a prática









PROJETO: DIA DAS MÃES

TEMA: PARABÉNS MAMÃE!!!

DURAÇÃO: 2 SEMANAS.

JUSTIFICATIVA: O tema Dia das Mães realmente é maravilhoso para se trabalhar,
não há aquela criança que não fique empolgada quando fala da mamãe. Porém não
podemos nos esquecer de que entre nossos alunos sempre tem um ou outro que não
mora com a mãe, sendo responsabilidade da avó ou da tia, ou até mesmo de outras
pessoas. Cabe a nós motivarmos nossas crianças e lhes mostrar motivos para
participarem do projeto.

OBJETIVO: Sensibilizar os alunos sobre a importância de comemorarmos o dia das
mães.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
· Reconhecer a importância da figura da mãe no desenvolvimento do caráter
humano; 
· Proporcionar momentos de reflexão sobre os diversos contextos familiares;
· Proporcionar condições para que os alunos tenham um pouco de conhecimento
sobre a cidade em que vivem;
· Promover e estimular a linguagem oral;
· Estabelecer e ampliar as relações sociais;
· Estimular a afetividade entre as crianças a as mães; 
· Conhecer e identificar diversas profissões;
· Desenvolver atenção e a criatividade;
· Praticar a coordenação motora fina e ampla;
· Desenvolver a expressão corporal;
· Brincar expressando emoções, sentimentos, pensamento, desejos e necessidades;
Desenvolver a leitura através da visualização de figuras.

CONTEÚDOS:
Data comemorativa – dia das mães, dia do trabalho;
· Motricidade fina e ampla;
· Expressões gráficas: desenho, pintura, montagem, colagem, noção de limite na
folha;
· Expressão corporal;
· Historinhas;
. Criatividade, imaginação e dramatização.
. Música e ritmo;
. Socialização;







METODOLOGIA:
. Conversa informal sobre o Dia das Mães, Profissões
· Músicas: “Bate meu coraçãozinho”, “Mãezinha do céu”,
· Confecção de cartazes: “As profissões”, “Momentos com a mamãe”; “Montagem de
uma boneca que representará a mãe”;
· Construção do livrinho de receita, do cartão pra mamãe;
· Confecção do porta-joias de garrafa pet;
· Grafismo (atividade: ligar os objetos a mamãe);
· Colagem: (recortes e colagem de figuras de revistas);
· Pintura com lápis de cor, giz de cera e tinta têmpera;
· Ensaios de músicas e teatrinho para a apresentação;
· Momento flash: uma foto para mamãe.
· Dinâmicas com as mães no dia da festa;
· Homenagem as mãe: apresentação das turmas.

CULMINÂNCIA: festas em homenagem as mães.

AVALIAÇÃO: Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no
desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a
professora.




Rainha Do Lar (Ângela Maria e Agnaldo Timóteo)




Ela é a
dona de tudo
Ela é a rainha do lar
Ela vale mais para mim
Que o céu, que a terra, que o mar




Ela é a
palavra mais linda
Que um dia o poeta escreveu
Ela é o tesouro que o pobre
Das mãos do senhor recebeu




Mamãe,
mamãe, mamãe
Tu és a razão dos meus dias
Tu és feita de amor e de esperança




Ai, ai,
ai, mamãe,
Eu cresci, o caminho perdi,
Volto a ti e me sinto criançaMamãe, mamãe, mamãe
Eu te lembro o chinelo na mão
O avental todo sujo de ovo




Se eu
pudesse eu queria outra vez, mamãe
Começar tudo, tudo, de novo.




















 






 






 

 






 

 

 

























PROJETO GINCANA CULTURAL




PROPOSTA DE TRABALHO 




1ª
GINCANA CULTURAL, ESPORTIVA E COLETIVA DA ESCOLA MUNICIPAL ELISIARIO DIAS




JUSTIFICATIVA




Levando em consideração o Calendário letivo de
2012, onde foram elencadas atividades culturais, esportivas e lúdicas para o
cumprimento dos sábados letivos, a Escola Elisário Dias, atendendo a
programação da SEUDC de São Miguel, de acordo com as exigências e normas
estabelecidas pela programação do selo UNICEF, promoverá neste dia 31 de março
sua 1ª atividades culturalde 2012 . que será uma&nbsp; gincana, pois esta se se caracteriza por ser
uma atividade recreativa na qual a competição se dá através do cumprimento de
tarefas (estabelecidas ou pré-estabelecidas) e a cada atividade cumprida ou
vencida atribui-se pontuação, o que estimula nos alunos o desejo de competir e
atuar como ser pensante, e participativo.




Aconstrução dos valores é papel
fundamental tanto da família quanto da escola na formação do
cidadão.
Pensando assim, ratificamos a importância de uma
gincana cultural, esportiva e coletiva, cujo eixo central deve ser eja a
valorização do individuo. Dessa forma, propomos com a 1ª Gincana
Culturalresgatar a auto-estima, a identidade e a percepção do
"EU"&nbsp; de cada um, enquanto ser
participante de uma sociedade que evolui instantaneamente fazendo grandes&nbsp; transformações no conceitos de valores, o que
vem a repercutir positiva ou negativamente&nbsp;
na condição de vida das pessoas. 




Isto posto,enquanto
responsáveis pela valorização da aprendizagem sentimos a necessidade de
prepararmos nossa clientela para que esteja apta e capaz de&nbsp; questionar, refletir, desenvolver ações que
justifiquem sua existência enquanto cidadão. Pra tanto, faz-se necessário o
envolvimento de toda a comunidade docente e discente, priorizando os pontos
fundamentais para que os objetivos sejam alcançados.




Na concepção de que o
aluno é o protagonista das ações, as quais proporcionam a construção do conhecimento,
propomos atividades atrativas de forma diferenciada, com uma programação
cultural artística e recreativa, objetivando a troca de experiências,
socialização entre alunos e alunos, alunos e professores, no intuito de haver,
neste ambiente coletivo, interação, consideração, respeito e aprendizagem. 




OBJETIVO GERAL




ü&nbsp; Propor aos alunos desafios que levem a perceber
situações problemas que através do raciocínio, das atitudes e da reação, possam
estabelecer relações de sabedoria, respeito, e autoconfiança.




OBJETIVOS ESPECÍFICOS




ü&nbsp; Perceber a importâncias do bom relacionamento e
do respeito às diferenças individuais.




ü&nbsp; Levar o aluno a sentir-se importante diante da
comunidade escolar.




ü&nbsp; Demonstrar as condições ensino-aprendizagem que
os mesmos estão envolvidos, possibilitando avaliar as ações educativas.




ü&nbsp; Promover momento de interação e socialização no
ambiente escolar.




ü&nbsp; Realizar atividades diferenciadas que levem os
alunos a protagonizar momentos de aprendizagem em que a sala, propriamente
dita, não será necessária.




ü&nbsp; Oferecer momento, espaço e atividades
recreativas que levem ao alcance das expectativas quanto a diversão, percebendo
a escola como um ambiente legal e alegre.




ü&nbsp; Resgatar os valores humanos,
culturais e sócias de nossa comunidade.




ü&nbsp; Desenvolver o raciocínio lógico. 




ü&nbsp; Despertarnoções
de arredondamento e estimativa.



















METODOLOGIA




ü&nbsp;
Serão propostas tarefas
antecipadas para a serem apresentadas no dia D ( 31 de março&nbsp; de 2012) e tarefas surpresas, que somente a
comissão organizadora terá acesso com antecedência.




ü&nbsp;
Serão propostas tarefas
previamente estabelecidas para que sejam desenvolvidas em sala de aula
para&nbsp; posterior apresentação.




ü&nbsp;
As tarefas serão
apresentadas pelas equipes que participarão da brincadeira, seguindo critérios
pré – estabelecidos no Regimento da1ªGincana 2012.




PÚBLICO ALVO




Alunos do 4º ao 9º da Escola Municipal Elisiario Dias




AVALIAÇÃO




ü&nbsp;
Participação.




ü&nbsp;
Desenvolvimento.




ü&nbsp;
Indagação.




ü&nbsp;
Comportamento;




ü&nbsp;
Trabalho em equipe.




ATIVIDADES




ü&nbsp;
Teatro;




ü&nbsp;
Música;




ü&nbsp;
Cobrança de pênaltis
&nbsp;




ü&nbsp;
Cabo de guerra;




ü&nbsp;
Bola no cesto




ü&nbsp;
Provas surpresas




ü&nbsp;
Imitação;




ü&nbsp;
Compras no supermercado 




ü&nbsp;
Passa ou repassa




ü&nbsp;
Soletrando




ü&nbsp;
Grito de guerra




CONCLUSÃO:




Esperamos
estabelecer um a relação de maior confiança entre os atores envolvidos no
processo de aprendizagem desta escola para que no decorrer do ano letivo
possamos ter uma melhor atuação no âmbito escolar.




Os
trabalhos serão socializados no “D”, (31 de março de 2012), a partir das 7h30
no auditoria desta escola, com as apresentações dos trabalhos elaborados e
desenvolvidos em sala de aula como também a&nbsp;
apresentação das tarefas de caráter imediato. 















 

 

 

 

 








































PROJETO QUAL É O SEU TALENTO?




PROPOSTA DE TRABALHO 




11
DE AGOSTO DIA DO ESTUDANTE




APRESENTAÇÃO 




Levando em consideração o
Calendário letivo de 2012, onde foram elencadas atividades culturais,
esportivas e lúdicas para o cumprimento dos sábados letivos, a Escola Elisiário
Dias, atendendo a programação da SEUDC de São Miguel, e ainda pensando na importância
da valorização do individuo para a sua auto-afirmação propõe a comemoração do
dia do estudante neste dia 11 de agosto de 2012, na expectativa de envolver as
nossas crianças e adolescente em uma manhã de lazer e cultura onde eles
próprios serão protagonistas e autores das ações apresentadas.




Trabalharemos o tema:
QUAL É O SEU TALENTO? As atividades
deverão acontecer a partir das 7h30m na sede da escola.




Na concepção de que o
aluno é o protagonista das ações,a proposta é de que eles próprios criem, elaborem
e apresentem suas criações de formaexpressiva, artística e recreativa,
promovendo&nbsp;&nbsp; socialização e interação no
ambiente escolar.




OBJETIVO GERAL




Promover a valorização
do individuo, a interação e a socialização no ambiente escolar.














METODOLOGIA




Os
trabalhos terão inicio com as boas vindas a todos, sequenciado pela homenagem
dos professores que cantarão PARABÉNS A VOCÊ. A banda de música Hesiquio
Fernandes fará apresentação de algumas músicas alusivas à categoria
homenageada, também a apresentação doshinos Nacional e de Rio Grande do Norte.
Em seguida, terá inicio as apresentações da arte elaborada individualmente ou
em grupo pelos alunos dos turnos matutino e vespertino seguindo um cronograma
previamente estabelecido pela equipe organizadora. Cada participante receberá a
premiação de um certificado de menção honrosa após a apresentação.




A
festa culminará com a partilha de bolo e refrigerante para o público presente.









PÚBLICO ALVO




Alunos do 1º ao 9º da Escola Municipal Elisiario Dias




ATIVIDADES




ü&nbsp;
Teatro;




ü&nbsp;
Dança; 




ü&nbsp;
Dublagem




ü&nbsp;
Capoeira 




ü&nbsp;
Cobrança de
pênaltis&nbsp;




ü&nbsp;
Voz e violão;




ü&nbsp;
Instrumentos musicais;




ü&nbsp;
Origami;




ü&nbsp;
Experiências
científicas; 




ü&nbsp;
Paródia;




ü&nbsp;
Poesia;




ü&nbsp;
Trabalhos manuais
(diversos);




ü&nbsp;
Desenhos 




CONCLUSÃO:




Esperamos
estabelecer uma relação de maior confiança entre os atores envolvidos no
processo de aprendizagem desta escola para que no decorrer do ano letivo
possamos ter uma melhor atuação no âmbito escolar.







































ANEXOS













































 






 

 






 

 

 






















GINCANA CULTURAL









DIA DO ESTUDANTE









JUSTIFICATIVA









Baseada em uma educação escolar, focada nos
pressupostos de que o aluno é o protagonista das ações, as quais proporcionam a
construção do conhecimento, propomos atividades diferenciadas, na comemoração
do dia do estudante com atrativos culturais artísticos e recreativos, para que
haja troca de experiências e socialização entre alunos e alunos, alunos e
professores, promovendo assim um ambiente de respeito, conside­ração e
aprendizagem.




Nossa Gincana terá caráter artístico-cultural
desenvolvendo o tema"O dia do Estudante “&nbsp;
que além de comemorar&nbsp; esta
data,&nbsp;&nbsp; instigará&nbsp; o bom relacionamento, a interação e a valorização
pessoal, motivando os alunos a uma participação mais ativa nas atividades
escolares, já que a recreação é um atrativo de auto valor para o adolescente.




Analisando atual situação das turmas, percebe-se
que há um desinteresse, ou até mesmo, uma falta de objetivos por parte de
nossos alunos. Com isso, é importante resgatar a auto-estima, a identidade e a
percepção do "EU" enquanto ser participante de uma sociedade que a
cada momento sofre transformação e com isso necessita de estar preparado para
viver de tal forma a questionar, refletir, desenvolvendo ações que justifiquem
a existência enquanto cidadão.




Desta forma ratificamos a importância de uma gincana
cultural, onde o eixo central seja a valorização do individuo. Com isso, se faz
necessário o envolvimento de toda a comunidade docente e discente, priorizando
os pontos fundamentais para que os objetivos sejam alcançados.




A gincana se caracteriza por ser uma atividade
recreativa na qual a competição se dá através do cumprimento de tarefas
(estabelecidas ou pré-estabelecidas). A cada atividade cumprida ou vencida
atribui-se pontuação.




OBJETIVO GERAL




 
Propor
     aos alunos desafios que levem a perceber situações problemas que através
     do raciocínio, das atitudes e da reação, possam estabelecer relações de
     sabedoria, respeito, e autoconfiança.






OBJETIVOS ESPECÍFICOS




ü&nbsp; Perceber a importâncias do bom relacionamento e do respeito
às diferenças individuais;




ü&nbsp; Levar o aluno a sentir-se importante diante da comunidade
escolar;




ü&nbsp; Demonstrar as condições ensino-aprendizagem que os mesmos
estão envolvidos, possibilitando avaliar as ações educativas;




ü&nbsp; Promover momento de interação e socialização no ambiente
escolar;




ü&nbsp; Promover atividades diferenciadas que levem os alunos a
protagonizar momentos de aprendizagem em que a sala, propriamente dita, não
será necessária.




ü&nbsp; Oferecer momento, espaço e atividades recreativas que levem
ao alcance das expectativas quanto à diversão, percebendo a escola como um
ambiente legal e alegre.









METODOLOGIA




ü&nbsp; Serão propostas tarefas antecipadas para a serem
apresentadas no dia D e tarefas surpresas,que somente a comissão organizadora
terá acesso.




ü&nbsp; Serão propostas tarefas previamente estabelecida para que
sejam desenvolvidas em sala de aula e posteriormente apresentadas durante a
competição.




ü&nbsp; As tarefas serão apresentadas pelas equipes que participarão
da brincadeira, seguindo critérios pré- estabelecidos neste documento.




PÚBLICO ALVO




Alunos do primeiro ao nono ano da Escola Municipal
Elisiario Dias




AVALIAÇÃO




ü&nbsp; Participação;




ü&nbsp; Desenvolvimento;




ü&nbsp; Indagação;




ü&nbsp; Comportamento;




ü&nbsp; Trabalho em equipe;




ATIVIDADES




ü&nbsp; Teatro;




ü&nbsp; Paródia;




ü&nbsp; Música;




ü&nbsp; Desfile da garota Elisiario Dias;




ü&nbsp; Dublagem;




ü&nbsp; Embaixadinha&nbsp;




ü&nbsp; Cabo de guerra;




ü&nbsp; Futsal;




ü&nbsp; Provas relâmpagos;









ANEXOS








 
  
  
  
  
 
 
  
  
  
  
 
 
  
  
  
  
 
 
  
  
  
  
 
 
  
  
  
  
 
 
  
  
  
  
 
 
  
  
  
  
 
 
  
  
  
  
 
 
  
  
 
 
  
  
 
 
  
  
 
 
  
  
 
 
  
  
  
  
 
 
  
  
  
  
 
 
  
  
  
  
 
 
  
  
  
  
 
 
  
  
  
  
 



  

Od

  
  

Tarefas antecipadas 

  
  

Pontuação

  
  

Tempo

  

  

01

  
  

ALUNO
  TALENTO

  

Cada
  equipe deverá apresentar um aluno talento para fazer um desenho relacionado
  ao tema.

  

O
  desenho deverá ser uma criação do aluno.

  



  
  

0 a 10 pontos 

  
  

Duração da apresentação das outras tarefas. 

  

  

02

  
  

GRITO DE GUERRA

  

Cada equipe deverá
  criar um grito de guerra levando em consideração o tema da gincana.

  

A letra deverá ser
  entregue a mesa julgadora no momento em que a equipe for se apresentar.

  



  
  

0 a10 pontos para a
  mais animada, organizada e disciplinada.

  

10

  
  

2 minutos 

  

  

03

  
  

GAROTA ELEGANCIA

  

Cada equipe deverá
  apresentar no Máximo quatro candidatas para concorrera “GAROTA
  ELISIARIO/2011”

  
  

Ganhará ponto a equipe da garota vencedora do
  concurso

  
  

30 min. 

  

  

04

  
  

COMO É BOM SER CRIANÇA

  

Cada equipe deverá promover um momento recreativo
  para animar o evento. Vale quase tudo: fantoches, músicas, brincadeiras, bala
  e pirulito, teatro, dança, etc., use sua criatividade! Os membros da equipe
  poderão usar fantasias que representem palhaços, fadas, bailarinas,
  etc.&nbsp;

  
  

0 a 10 pontos 

  
  

10

  

  

05

  
  

PARODIANDO

  

Cada equipe deverá apresentar uma paródia musical
  sobre otema da gincana.

  
  

0 a 10 pontos 

  
  

&nbsp;05 minutos

  



  

  

06

  
  

Perguntas de Passa ou
  repassa

  
  



  
  



  

  



  
  

....

  
  

02

  
  

10

  

  

....

  
  

02

  

  

....

  
  

02

  

  

....

  
  

02

  

  

....

  
  

02

  

  

07

  



  
  

DANÇA DA LARANJA

  

Cada equipe deverá apresentar dois casais que
  deverão dançar com uma batata na testa. Vence o casal que ficar por último
  sem deixar a batata cair.

  



  
  

10 pontos

  
  

05

  



  



  

  

08

  
  

SOLETRANDO

  

Cada equipe deverá apresentar um integrante, que
  deverá soletrar as palavras apresentadas pelos organizadores. (05 palavras)

  

Vence quem não errar.

  



  
  

Cada acerto 02 pontos

  
  

10 m

  

  

09

  
  

MONTAGEM DO TANGRAN

  

Um membro de cada equipe deverá montar o tangran,
  após o sinal dado pelo animador. Vence quem terminar primeiro.

  



  



  
  

0 a 10 pontos 

  
  

02

  

  

10

  
  

ACERTAR A QUANTIDADE DE
  BALAS DO POTE

  

01 integrante de cada equipe
  tentará acertar a quantidades de balas existentes no pote. Vence a equipe que
  acertar a quantidade ou mais se aproximar.

  



  



  
  

10

  
  

02

  

  

11

  
  

Tarefas surpresas 

  
  

10 pontos 

  
  



  













ANEXO




DIVISÃO
DE PROFESSORES PARA CONDUZIR AS TAREFAS.








 
  
  
  
 
 
  
  
  
 
 
  
  
  
 
 
  
  
  
 
 
  
  
  
 
 
  
  
  
 
 
  
  
  
 
 
  
  
  
 
 
  
  
  
 
 
  
  
  
 
 
  
  
  
 
 
  
  
  
 
 
  
  
  
 



  

TAREFA

  
  

6º
  e 9º

  
  

7º
  e 8º

  

  

Apresentação
  de um talento da escola– pinturadeacordo com o tema do evento.

  
  

Renê, Doriana

  
  

Liduina , Luciene

  

  

Elaboração e apresentação de um grito de guerra
  relacionado ao tema do evento.

  
  

Virginio, Edilucia, Lana

  
  

Lucilda ,Liduina ,Alcimar

  

  

Apresentação de uma garota para concorrer a
  garota Elisiario Dias 

  
  

Ianara e Nilma

  
  

Leonardo e Patrícia

  

  

Momento recreativo-(fantoche, musica, dança
  teatro, etc.)

  
  

Helena e Geozita

  
  

Anselmo Catarina e Julia 

  

  

Elaboração e apresentação de uma paródia de
  acordo com o tema

  
  

Neidinha,Ismael

  
  

Núbia,Carlos Sergio

  

  

Perguntas de passa ou repassa

  
  

Equipe organizadora / representante de equipes 

  
  

Equipe organizadora/ representante de equipes

  

  

Dança laranja 

  
  

Representante da equipe

  
  

Representante da equipe

  

  

Cada equipe deverá soletrar corretamente (05
  palavras estabelecidas pela.

  
  

Fatelma

  
  

Angélica

  

  

Montagem do tangran

  
  

Se funcionar - Ianara

  
  

Zé Nilton

  

  

Quantidade de balas no pote 

  
  

Celma

  
  

Suzana

  

  

Tarefa surpresa

  
  

Equipe Organizadora Representantes da equipe 

  
  

Equipe organizadora Representantes da equipe

  

  



  
  



  
  



  













Ø&nbsp; REPRESENTANTE DE PROFESSORES DA EQUIPE 6º E 9º
___________________




Ø&nbsp; REPRESENTANTE DE ALUNOS DA EQUIPE 6º E
9º_______________________









Ø&nbsp; REPRESENTANTE DE PROFESSORES DA EQUIPE 7º E 8º
___________________




Ø&nbsp; REPRESENTANTE DE ALUNOS DA EQUIPE 7º E 8º­­­______________________





 

 

 

 






 






 

 















PROJETO
SEMIÁRIDO&nbsp; 




PROPOSTA
DE TRABALHO




JUSTIFICATIVA:




Com o propósito de assegurar o direito de aprender
de cada criança e adolescente, precisa-se valorizar o lugar onde vivem,
considerando a geografia, a história e a cultura. Pois esse pensamento é
compartilhado pelo UNICEF e por outros órgãos de cunho social, pois sabe-se que
não é possível mudar as condições naturais do Semiárido, mas acreditamos que é
possível quando se busca alternativas através de políticas públicas que
envolvam atores locais, atenuando as práticas compensatórias e sem
continuidade, formuladas para períodos de secas severas.Que elimine o
analfabetismo, aumente a renda familiar, diminua o êxodo rural e que utilize-se
a mão de obra local para construir a infra-estrutura em benefício da própria
família, garantindo ao mesmo tempo melhoria de vida, transmissão de
conhecimentos locais e geração de emprego e ainda, garanta a organização
social, para que as necessidades se transformem em demandas positivas ou seja,
que assegurem a equidade social e melhor distribuição de renda.




Através desse Projeto busca-se desenvolver ações
voltadas à questão das politicas públicas, da biodiversidade, das tradições e
crenças, da água, do reflorestamento e sustentabilidade, enfim cria-se a
perspectiva de sensibilizar alunos, funcionários, pais e comunidade local para
que tenham novas atitudes e passem a compreender o meio ambiente como uma
responsabilidade social de todos. Dai, a necessidade de implementações de ações
interventivas, que possibilitem mudanças de atitudes com relação à realidade do
Semiárido Nordestino.




Ao longo da história, o Semiárido foi apresentado
no País como instâncias de pobreza, no entanto essa situação vem mudando
gradativamente, não obstante a visão equivocada de atraso e de falta de
perspectiva ainda permanecem principalmente no campo, oferecendo como opção a
migração para outras localidades urbanas em busca de melhores qualidade de
vida. Daí, a Educação para a Convivência com o Semiárido ensina a transformar o
lugar onde se vive e ali manter vivos os laços ancestrais, o que faz valer suas
necessidades culturais e formação integral dos indivíduos.




Portanto, ao realizar as atividades aqui
apresentadas – de pesquisa, mobilização, registros, palestras, seminários e
outras atividades que venham enriquecer o nosso trabalho abre-se, um leque de
oportunidades, onde estudantes e a comunidade participarão intensamente das
atividades integradas a outras iniciativas que fortalecerão o interesse comum
voltados para a chamada Educação para a Convivência.









OBJETIVO
GERAL:




Proporcionar um estudo sobre a vida no Semiárido,
buscando soluções de convivência com as condições climáticas que caracterizam a
região castigada pela seca e/ou períodos invernosos irregulares, envolvendo a
comunidade escolar e local, a fim depromover um desenvolvimento humano capaz de
atuar e modificar positivamente a forma de vida e trabalho das pessoas da
região.









OBJETIVOS
ESPECÍFICOS: 




 
Refletir sobre a realidade
     do Semiárido, analisando suas especificidades, limites, potencialidades e
     a relação com o ensino;

 
Refletir sobre a intervenção
     das políticas públicas (saúde, educação, saneamento básico, emprego e
     renda) para a melhoria das condições de vida no Semiárido;

 
Analisar como a educação
     pode contribuir na construção e disseminação de uma nova cultura de
     Convivência com o meio ambiente Semiárido;

 
Construir estratégias para a
     implementação de uma proposta de educação para a convivência com o
     Semiárido que transforme a escola num espaço significativo prazeroso e de
     exercício efetivo da cidadania;

 
Sensibilizar a comunidade
     sobre a importância dos alimentos sem agrotóxicos;

 
Resgatar a memoria e as
     tradições, crenças e principais eventos culturais típicos do Semiárido;

 
Identificar a biodiversidade
     típica do Semiárido (fauna e flora);

 
Investigar e mobilizar a
     comunidade local sobre o abastecimento e formas de tratamento da água no
     município de São Miguel-RN;

 
Reconhecer a agricultura,
     incluindo a familiar como instrumento fundamental de geração de renda e
     desenvolvimentoeconômico e social do Semiárido;






METAS:




 
Mobilizar 100% de todos os segmentos
     da comunidade escolar na elaboração e execução do projeto;

 
Envolver pelo menos 80% da
     sociedade civil, através dos representantes das entidades públicas e
     privadas (EMATER, Sindicato dos Trabalhadores Rurais, Secretaria de
     Desenvolvimento Rural, Secretaria de Ação Social, CAERN, Secretaria de
     Saúde e Conselho Tutelar) para serem compartícipes de uma nova proposta de
     sustentabilidade no Semiárido;

 
Sensibilizar pelo menos 80%
     dos envolvidos nas pesquisas, relatórios, registros, divulgação e análise dos
     dados obtidos durante a realização do projeto, inclusive apresentando
     propostas de intervenção aos problemas constatados;

 
Mobilizar pelo menos 90% do
     segmento estudantil na participação em palestras, apreciação de filmes e
     documentários, pesquisas de campo, aulas passeio, seminários, oficinas,
     rodas de leitura, entre outros;

 
Envolver pelo menos 70% de
     pais e comunidade escolar nos eventos socioculturais pertinentes ao
     projeto;

 
Propor que 100% dos
     conteúdos abordados no projeto sejam contemplados na Proposta Curricular e
     no Projeto Político Pedagógico da escola.






ESTRATÉGIAS:




 
Montar uma equipe com
     representantes da comunidade para participar das atividades, como
     colaboradores do Projeto.






 
Reunião com o corpo docente:






&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
I.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Apresentação do Projeto no dia 01/09/2011;




&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
II.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Discussão sobre a temática;




&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
III.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
A importância da participação da comunidade escolar
e sociedade civil nas ações do projeto dentro e fora da escola.




 
Ações didáticas pedagógicas:






&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
I.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Estudos;




&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
II.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Pesquisas;




&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
III.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Palestras;




&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
IV.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Seminários;




&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
V.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Construção de gráficos e tabelas;




&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
VI.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Apreciação de músicas, filmes e documentários;




&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
VII.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Rodas de leitura;




&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
VIII.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Aulas passeio;




&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
IX.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Entrevistas;




&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
X.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Registros.




 
Levantamento estatístico a
     ser realizado pela mediação dos profissionais técnico-administrativo e
     pedagógico, onde os estudantes serão orientados à:






&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
I.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Identificar o número de açudes, poços artesianos,
poços de águas puras, reservatórios públicos de água, bem como, a extensão do
sistema de abastecimento d’água em comunidades rurais, correlacionando o uso da
água a incidência de doenças endêmicas e epidêmicas;




&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
II.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Conhecer propriedades rurais com existência de
casas de beneficiamento de mandioca: “Casas de Farinha e Engenhos de
Cana-de-açúcar”, constatando os processos primitivos ou modernos de produção,
destino da produção, produtores (perfil) e trabalhadores (quem são/funções);




 
Aula de campo:






&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
I.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Visita ao Olho D’água Dantas para conhecer ações de
sustentabilidade ambiental;




&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
II.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Energia Eólica (corta-vento);




&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
III.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Visita à fonte de água pura;




&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
IV.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Visita à granja para identificar produção, uso de
água e energia, comercialização e higiene (destino dos dejetos);




&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
V.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Conhecer o Programa de Construção de Cisternas para
coleta de água das chuvas;




&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
VI.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Conhecer a Indústria de Alimentação Bovina
(Resídios);









 
Cultura e Tradições:






&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
I.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Novenas;




&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
II.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Procissão;




&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
III.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Danças e folguedos;




&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
IV.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Peregrinação de imagens de Santos;




&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
V.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Religiões e crenças (ethos, ritos, símbolos, dogmas
e cerimonias sagradas);




&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
VI.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Festas tradicionais (São Joao, Festa de Padroeiro,
Novenas do Mês de Maio, Semana Santas...);




&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
VII.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Cantorias;




&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
VIII.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Pastoril...




 
Abordagem Curricular:






&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
I.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Português – Produções textuais; Receitas
culinárias; Concurso literário; Poesias e Histórias em quadrinhos; Literatura
de cordel...




&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
II.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Matemática – Dados estatísticos da população; Clima
e vegetação; IDH (Índice de Desenvolvimento Humano), Renda Percapta; Índice de
mortalidade infantil e Taxa de natalidade;Construção de gráficos e tabelas...




&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
III.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Ciências – Fatores climáticos que caracterizam o
Semiárido; Degradação do solo; os Organismos do ambiente do Semiárido; Fauna e
Flora; os Cuidados com a água e com os alimentos que contém agrotóxicos; Doenças
endêmicas e epidêmicas ...




&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
IV.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Geografia – A Região Nordeste; Natureza e seus
elementos; Pobreza e a forma de agressão a natureza; Agricultura;Pecuária e as
condições naturais;A Fome e a miséria - uma das características do Semiárido
Nordestino; Aspectos de desertificação...




&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
V.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
História – A Cultura predominante e a Política de
desenvolvimento para a região Semiárida...




&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
VI.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Religião – Peculiaridades da crença entre a
população do Semiárido e principais eventos culturais do Município...




&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
VII.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Artes – Movimentações culturais predominantes na
região; Peça teatral...




&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
VIII.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Inglês – Mídias (acervo da escola)...




&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
IX.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Educação Física – Danças populares... 




&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
X.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
1º ao 5º Ano – Biomas terrestres; Domínios
brasileiros; Diversidade de espécies vegetais nas terras áridas e semiáridos;
Diversidade de Fauna nas terras áridas e semiáridas; Processos de
desertificação e perda da diversidade; Iniciativas de Proteção das terras
áridas e semiáridas; A Diversidade Cultural das terras áridas e semiáridas.




 
Ações/Parcerias:






&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
I.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Oficializar convites aos parceiros representantes
de Instituições que contribuam com a Educação para Convivência no Semiárido;




&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
II.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Organizar e mobilizar recursos para efetivação de
palestras, seminários, oficinas e outros;




&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
III.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Disponibilizar recursos didáticos-pedagógicos para
a realização dos estudos, pesquisas de campo, aulas passeio e atividades
didático-pedagógico.




 
Planejamento Participativo
     na escola para definição dos ciclos de palestras, oficinas e seminários;

 
Culminância do Projeto:






&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
I.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Unidades escolares;Exposição Pública (relatos
orais, coreografias, danças, canções, repentistas, artes cênicas, exposição de
fotografias e registros);




&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
II.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Após a culminância, registro escrito com acervo
fotográfico e em mídia (CD-ROM-Pdf).&nbsp; 




RECURSOS:




 
Recursos Humanos:






&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
I.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Secretário Mul. de Educação;




&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
II.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Técnicos, Supervisores, Coordenadores, Professores,
Funcionários, Estudantes, Sociedade Cívil e Comunidade Local;




 
Recursos Físicos:






&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
I.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Escolas;




&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
II.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Comunidade urbana e rural;




&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
III.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Empresas e propriedades privadas (sítio, engenhos,
casas de farinha e outros);




&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
IV.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Ginásios; Quadras; Área de lazer, etc.




 
Recursos Materiais:






&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
I.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Didáticos: livros, revistas, textos informativos,
artigos científicos, jornais, conteúdos das entrevistas, sites e vídeos...




 
Técnicos/Tecnológicos:






&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
I.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Televisão;




&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
II.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Vídeos;




&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
III.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Filmadora;




&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
IV.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Câmera Digital




&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
V.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
DVD;




&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
VI.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Retrospectiva;




&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
VII.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Projetor Multimídia: Datashow...




 
Serigráficos:






&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
I.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Faixas; 




&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
II.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Cartazes;




&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
III.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Panfletos;




&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
IV.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Camisetas...




AVALIAÇÃO:




A avaliação do Projeto: “Educação para a
Convivência com o Semiárido”, desenvolvido no munícipio de São Miguel/RN, no
período de agosto de 2011, terá como processo contínuo as ações a serem
assumidas pela coletividade incluindo as comunidades escolares (urbanas e
rurais) e sociedade civil. A avaliação terá um caráter institucional quando for
realizada no âmbito de cada escola, bem como, pela comunidade, observando-se os
critérios definidos pela coordenação local e regional orientados pelo UNICEF.




No contexto das escolas, a avaliação será definida
com ênfase a realização das ações, alcance dos objetivos e metas definidas do
projeto. Assim sendo as ações realizadas na escola serão: pesquisas, estudos,
aulas de campo, entrevistas, seminários, oficinas, mobilizações coletivas, a
partir dos conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais, esboçados a
partir do estudo das temáticas.




Portanto, a avaliação do referido Projeto será
qualitativa, sistemática e processual, considerando que o objetivo geral seja
atingindo, sobretudo, os produtos dos conhecimentos elaborados pelos alunos.
Por fim, ensejará o desejo de que cada escola apresente na Culminância final
propostas que possam melhorar a qualidade de vida das pessoas que moram na
região do Semiárido.&nbsp; 














REFERÊNCIAS:




KUSTER, Angela; MARTÍ, Jaíme (Org.). Políticas Públicas para o Seminário:
experiências e conquistas no Nordeste do Brasil. Fortaleza:
Fundação Konrad Adenaver, 2009.




MARCONDES, Por Dal. Meio Ambiente: Floresta, para
que floresta? In: Carta na escola. Edição n. 57, jun/jul/2011, p. 29-31.




UNICEF (Fundo das Nações Unidas para a infância.
(Brasil). Educação para a Convivência com o Semiárido. (Guia de Orientação para
os Munícipios). Brasília: Unicef, 2011.




SANTOS, Alvaro Rodrigues dos. Geomorfologia: As
florestas naturais e as encostas serranas In: Rev. Geografia, n. 37. Maio/2011, p. 14 – 19.




http://www.kas.de/w+/doc/kas




http://www.formadoresdeopiniao.com.br




http://www.MDS.gov.br




http://www.brasilchannel.com.br




http://www.assine.abril.com.br/NovaEscola




www.cartanaescola.com.br









ANEXOS