ATPV - 8
Autor: Devanir | Publicado: 2012-02-03T15:01:00-08:00

Relatório das atividades 
Planejamento, realizado antes do início das aulas com a participação dos professores, funcionários, pais de alunos representantes das salas, membros do Conselho escolar e da APM e equipe gestora com o objetivo de analisar o desempenho dos alunos, dos profissionais da escola e a avaliação do currículo como processo de ensino aprendizagem, além dos fatores que interferiram no seu desenvolvimento, no ano de 2010, bem como buscar soluções de forma conjunta.<!--[if !supportLists]-->a)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Diagnóstico Primeiramente foram observados: o universo escolar e suas particularidades e diversidades, sua cultura, seu patrimônio, sua vida cotidiana no geral, resultados das avaliações internas e externas realizadas no ano anterior, voltados para o interior da sala de aula, enquanto lugar privilegiado da construção do conhecimento.A partir das informações sobre o desempenho da escola em 2010, com base nos dados apresentados e resultados obtidos nos vários setores de atuação da unidade escolar, elencamos aqui os principais problemas enfrentados no ano de 2010. &nbsp;<!--[if !supportLists]-->1-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->A existência de um grande número de alunos com sérias defasagens de aprendizagem, principalmente alunos vindos de outros Estados do Brasil, ao longo do ano letivo e por isso foram encaminhados à recuperação intensiva e paralela, em 2010;<!--[if !supportLists]-->2-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Comportamentos inadequados de alunos (e em alguns casos, de professores) em algumas classes prejudicando a aprendizagem;<!--[if !supportLists]-->3-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Resistência de alguns professores em ministrar suas aulas de forma tradicional;<!--[if !supportLists]-->4-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Dificuldades em realizar um trabalho no qual todos os professores estivessem engajados num trabalho coletivo.A continuidade da integração escola-comunidade, já com resultados apreciáveis, mas passível de aperfeiçoamento;<!--[if !supportLists]-->5-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Espaço físico fora das salas de aula inadequado em decorrência da grande reforma na estrutura física que a escola está passando.<!--[if !supportLists]-->6-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->A evasão escolar e o excesso de faltas são sem dúvida, uma grande preocupação no processo de efetivação do direito à educação.

<!--[if !supportLists]-->b)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Estabelecimento de metasDe acordo com o diagnóstico da escola, as necessidades foram classificadas em pontos fortes, médios e fracos, sendo estes tabulados, discutidos e debatidos com várias propostas de solução com estabelecimento de objetivos simples, claros e definidos pelo coletivo como passível de alcançar, como:- Definição dos caminhos para alcançar os objetivos pretendidos, para diminuir as defasagens de aprendizagem de alunos egressos. - Definição dos procedimentos pedagógicos possíveis para que possa, por meio das ações, viabilizarem a realização dos objetivos traçados e pretendidos para melhorar a qualidade das aulas e do ensino ofertado pela escola.- Levantamento com a comunidade, de sugestões de atividades para os alunos de tempo integral para escolha de profissionais qualificados, pela Secretaria de Educação, proporcionando à estes, aulas melhores e mais prazerosas.- Estabelecimento de um roteiro norteando do caminho a seguir para se atingir as metas propostas, envolvendo e fortalecendo a integração escola-comunidade.- Avaliação interna de todos os seguimentos da escola conforme proposta estabelecida em reunião no final do ano e introdução da prática da auto avaliação, entre todos.Todas as idéias, pensamentos e sugestões debatidas são registrados para o estabelecimento de metas e propostas de ações a serem desenvolvidas ao longo do ano letivo utilizando-se todos os meios e recursos disponíveis para se atingir os fins que é melhorar a qualidade do ensino ofertado pela escola, diminuindo os índices de evasão e o excesso de faltas, desta forma elevando em 0,5 a nota da escola no Saresp.
<!--[if !supportLists]-->c)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Relatório das atividades previstas no Plano de Ação
Visando melhorar a qualidade do ensino e possível solução dos problemas de aprendizagem apresentados pelos alunos, propomos:<!--[if !supportLists]-->1)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Diagnosticar todas as classes e disciplinas, nos primeiros dias de aula para verificar as dificuldades dos alunos e propor ações;<!--[if !supportLists]-->2)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Oferecer recuperação paralela para alunos com dificuldade de aprendizagem, durante o ano e por professor contratado pela Secretaria da Educação;<!--[if !supportLists]-->3)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Oferecer recuperação intensiva, após avaliações bimestrais com alunos que ainda apresentem dificuldade de aprendizagem ao final dos quatro bimestres pelo professor da sala;<!--[if !supportLists]-->4)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Introduzir a avaliação diagnóstica quinzenalmente, na qual as provas aplicadas se transformam em material de análise com a classe, com a valorização do erro, enquanto momento de correção e aprendizagem, pelo professor da sala;<!--[if !supportLists]-->5)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Valorizar as realizações do alunado diariamente com o objetivo de elevar-lhes a auto-estima e a eliminação da recriminação quando o aluno fracassa nas avaliações, pelo professor de sala;<!--[if !supportLists]-->6)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Oferecer aulas dialogadas diariamente, que permitam a efetiva e organizada participação nas atividades de sala de aula e extraclasse, pelo professor da sala e demais envolvidos;<!--[if !supportLists]-->7)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Trabalhar em grupo diariamente, no qual os alunos possam desenvolver um trabalho de descoberta e interação com o espírito de companheirismo e solidariedade, com a participação de todos;<!--[if !supportLists]-->8)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Escolher os alunos líderes e vice-líderes, por bimestre para ser o elo de comunicação formal entre os alunos e a escola e a escolha de alunos monitores, que possa auxiliar o professor na orientação daqueles que apresentam dificuldades na aprendizagem de determinados conteúdos, pelo professor da sala e equipe gestora; <!--[if !supportLists]-->9)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Desenvolver habilidades, ou seja, a capacidade dos alunos transferirem conhecimentos para novas situações, durante o ano, com o incentivo do professor de sala e, demais envolvidos;<!--[if !supportLists]-->10)&nbsp; <!--[endif]-->Incentivar o envolvimento dos alunos e comunidade nos projetos da escola, fortalecendo as relações pessoais, interpessoais, e grupais; <!--[if !supportLists]-->11)&nbsp; <!--[endif]-->Oferecer a capacitação em serviço dos profissionais da educação, nas HTPCs com a coordenação, funcionários, professores e equipe gestora;<!--[if !supportLists]-->12)&nbsp; <!--[endif]-->Proporcionar um ensino de qualidade e atividades lúdicas para os alunos de tempo integral, durante o ano e com os professores escolhidos pela secretaria da Educação, conforme habilidades específicas;<!--[if !supportLists]-->13)&nbsp; <!--[endif]-->Publicar no mural da escola e no blog todo trabalho realizado pelos alunos para incentivar a participação dos pais na escola.<!--[if !supportLists]-->14)&nbsp; <!--[endif]-->Praticar a auto- avaliação por bimestre de todos os envolvidos com o objetivo de melhorar a qualidade de ensino. <!--[if !supportLists]-->15)&nbsp; <!--[endif]-->Indicar os responsáveis pela produção das ações, que se querem com êxito, vinculado ao planejamento no início do ano.