Discutindo um pouco sobre Educação Especial - Deficiência Intelectual
Autor: Barbie | Publicado: 2011-06-30T14:12:00-03:00

Para escola comum, lidar com a deficiência intelectual é um desafio. O aluno portador da deficiência tem sua própria maneira de aprender, assim como qualquer pessoa, mas de uma maneira mais lenta em relação aos não-portadores, fato que a escola não está preparada para lidar.
Em muitos casos, a escola confunde indisciplina ou dificuldades de aprendizagem com a deficiência intelectual; confusão esta, resultante de seu despreparo para lidar com a educação de portadores de necessidades especiais.
Os alunos portadores de D. I. (Deficiência Intelectual) têm dificuldades de aprender, principalmente de maneira conservadora e tradicional. Assim como os não portadores, o portador de D.I. tem condições de aprender os conteúdos, mas de uma maneira diferenciada, atrativa, lúdica, embora o faça mais lentamente. Isso requer do educador uma prática educativa fora dos padrões conservadores, pois exigirá a exploração de sua criatividade em mediar o conhecimento, pois muitas vezes o deficiente intelectual é tratado como incapaz de aprender. 
São três as principais dificuldades enfrentadas por eles: falta de concentração, entraves na comunicação e na interação e menor capacidade para entender a lógica de funcionamento das línguas, por não compreender a representação escrita ou necessitar de um sistema de aprendizado diferente.
A forma de avaliar o aluno portador de D.I. também deve ser contínua, pois qualquer superação, quebra de limite, é um progresso e deve ser visto como tal. Talvez na primeira aula sobre o Sistema Solar, o aluno com D.I. não consiga aprender o nome de todos os planetas, mas poderá saber a quantidade e isso já é um sinal de que há construção do conhecimento, mesmo sendo vagarosa em relação aos demais alunos.
A escola precisa estimular os alunos com D.I. a superar seus limites, desafiar suas mentes a progredir a cada dia e não atrofiá-las, através de atividades sem significado algum ou que envolva exercícios já desenvolvidos com habilidades.
Por comprometer o cognitivo da criança, a D.I. impõe inúmeras barreiras para aprendizagem, necessitando que este cognitivo seja exercitado muito mais em seus portadores e que o conhecimento seja construído da forma mais concreta possível.
O aluno com deficiência mental, como qualquer outro aluno, precisa desenvolver a sua
criatividade, a capacidade de conhecer o mundo e a si mesmo, não apenas superficialmente ou por meio do que o outro pensa.
As expectativas positivas dos familiares e dos professores interferem na aprendizagem dos alunos. Essas expectativas se manifestam nas diversas situações de interações sócio-familiares e escolares. Embora possam existir diferenças no desenvolvimento das crianças, é importante ter consciência de que elas podem se beneficiar de diferentes experiências no contexto familiar e escolar. Desejar que todos aprendam igualmente é
uma tarefa impossível, mesmo em se tratando de pessoas ditas normais. Essa compreensão possibilita uma educação pautada no respeito aos ritmos e às potencialidades individuais.
O uso de materiais visuais auxilia muito na hora da aprendizagem, pois prendem a atenção, possibilitando que o aluno primeiro se concentre para depois entender o conteúdo.
A falta de compreensão da função da escrita como representação da linguagem é uma característica comum em quem tem deficiência intelectual. Essa imaturidade do sistema neurológico pede estratégias que servem para a criança desenvolver a capacidade de relacionar o falado com o escrito. Para ajudar, o educador deve enaltecer o uso social da língua e usar ilustrações e fichas de leitura. O objetivo delas é acostumar o estudante a relacionar imagens com textos.
O portador de D.I. também apresenta dificuldades com a linguagem oral. O uso de músicas, parlendas e poemas contribuem bastante, além de uma parceria com um fonoaudiólogo.
A criança com deficiência intelectual é capaz de realizar muitas coisas, desde que seja estimulada a fazê-las. À medida que o cognitivo vai sendo instigado, o conhecimento vai sendo construído.