Pesquisa Sonora e Improvisação
Autor: CAJU | Publicado: 2012-06-22T00:11:00-03:00














INTUIÇÃO

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Por Jéssica Cajuela&nbsp;





Como caminhar

Sem saber pra onde ir?

Para que seguir assim,

Descobrindo o intocável?

Tantas vezes embebido em medo,

Receio, aflição.[1]



&nbsp;A experiência que não está escrita,

Paradigmada, 

Dita,

Atraí os curiosos,

Corajosos,

Criativos.

E traz a novidade,

O movimento espontâneo

Da busca e descoberta,

Do corpo, do todo, do tudo.[2]










Ao descobrir o tudo,

Muito encontramos entre linhas,

Entre sons,

Entre seres e seus ruídos da vida, 

na vida.

E o ruído ganha forma,

Intenção, solução.[3]









E a história vida,

Viva,

Se recria,

Se musica, 

Se faz,

Se imita.[4]





Um improviso,

Que sai da rotina,

Que sai do escrito,

Que sai do previsto,

Que segue o compasso

Do dito e não dito.



A falta que sobra,

A sobra que falta.

O calar de um canto, 

Um canto calar.

Regra que liberta,

Liberdade que recria.[5]








Recria o verso,

A rima, a poesia,

A métrica, altura, timbre,

Compasso, refrão.

Recria a visão, 

O entendimento,

A compreensão. 



Recria a vida,

A música,

A intuição.[6]











&nbsp;






[1] &nbsp;Ao refletir sobre a presença da matéria “Pesquisa
sonora e improvisação” em um curso de pós-Graduação em Educação Musical, é
preciso questionar o Por Que do ato de improvisar. Qual a sua importância no/
para o Ensino musical?





[2] Achei muito interessante a
metodologia adotada pela professora Enny Parejo &nbsp;para dar início ás aulas de improvisação. O
ponto inicial foi o corpo e o movimento, a liberdade, sem medo, regras, receios,&nbsp; e, a partir do movimento, começamos a recriar
e repensar o som.





[3] Outro aspecto muito interessante
das aulas foram as experiências de pesquisa sonora, onde foi possível expandir
muito a percepção acerca do mundo de sons que nos rodeia e das possibilidades
de imitação, reprodução e criação desses sons, o que trouxe possibilidades
infinitas para se pensar em improvisação e em suas aplicações na educação musical.





[4] Após ouvir o mundo ao nosso
redor, nos foi proposto sonorizar histórias utilizando os mais variados
instrumentos, objetos, sons e movimentos. Foi uma experiência muito
interessante, pois, ao se apropriar dos sons do mundo e tentar recriá-los em
determinada situação, estes sons passam a ter sentido, objetivo, intuito. Por
meio da escolha de determinado som em detrimento de outro, o aluno começa a
estabelecer estruturas sonoras e desenvolver técnicas de reprodução , o que
torna a sonorização de histórias um caminho para a prática musical.





[5] Após realizarmos pesquisas
sonoras e sonorização de histórias, nos foram propostas experiências em que
realizamos a música pela música e não mais a música, os sons, em detrimento de
algo (como,por exemplo, uma cena de uma história). Estas experiências de
improviso foram realizadas de diferentes maneiras, ora em grupos menores, ora
com ostinatos coletivos e solos individuais, ora com corpo, ora com instrumentos,
ora com regras mais rígidas, ora com maior liberdade. A experiência de viver e
recriar a música com liberdade é sempre maravilhosa!





[6] Para que improvisar? É preciso trabalhar isso com nossos
alunos? 

Eu acredito que, se
desejamos formar cidadãos criativos, críticos, perceptivos, e, acima de tudo,
livres, o improviso é fundamental e essencial em uma aula de música...

Infelizmente eu não tive
uma formação musical com essa liberdade, fui educada nos moldes “tradicionais”
de ensino musical, e essa liberdade ainda hoje me faz muita falta.

O que me resta é tentar
voar atrás dela, quem sabe um dia eu a alcanço...



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