Jogo do Real: uma estratégia para trabalhar o Sistema Monetário
Autor: Pati Ottoni | Publicado: 2014-12-09T10:36:00-08:00

Olá Pessoal!





Hoje vamos apresentar um jogo que busca apresentar o Sistema Monetário de forma divertida e significativa. O Jogo do Real pode ser utilizado em todos os anos das séries iniciais do EFI, considerando e respeitando as necessidades de cada ano e turma.



Para saber mais sobre a Intervenção Pedagógica no trabalho com jogos leia também "Jogos como uma possibilidade de intervenção na superação das dificuldades em aprender"



É importante dizer também que este jogo faz parte de um contexto de aprendizagem em que outras estratégias estão sendo utilizadas para o estudo do sistema monetário. Dentre elas, podemos destacar:



· Estudo dos animais de cada cédula (texto informativo e texto de curiosidades)



· Diferentes formas de escrever os valores do Sistema Monetário



· Estudo de um panfleto de mercado



· Visita a um mercado para pesquisa de preços



· Montagem do Mercadinho Escolar



· Montagem de um Bazar Escolar



· Atividades de problematização e sistematização envolvendo o Sistema Monetário



·  Jogos envolvendo o Sistema Monetário







Em minha experiência com a turma do 1º ano D priorizei o estudo da composição de valores, além do reconhecimento de cada cédula ou moeda do Sistema Monetário Real. O resultado desta atividade tem sido muito positivo: percebo que, de forma geral, os alunos já reconhecem o valor de cada cédula e compreendem que a mesma quantia de dinheiro pode ser composta de diferentes formas. Além disso, percebem a diferença entre “reais” e “centavos” e qual é o maior valor em jogo.



Por fim, vale ressaltar que os jogos por si só não garantem a aprendizagem, mas se configuram em um bom recurso pois estimulam a atividade intelectual e unem prazer à aprendizagem.









Leia abaixo as Instruções e Problematizações do Jogo do Real.









*Se você quiser receber mais orientações a respeito desse jogo envie um e-mail para ideiaspedagogicas@hotmail.com&nbsp;









**Você pode usar este jogo mas não esqueça de citar a fonte e a idealização este jogo foi elaborado por Patrícia Ottoni da Silva Borim e teve Colaboração de Nadir Filomeno.



Um abraço



Pati Ottoni



JOGO
DO REAL





Objetivos:

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Contribuir para o
conhecimento das cédulas e moedas do sistema monetário

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Auxiliar na composição
dos valores contidos nas cédulas e moedas

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Familiarizar os alunos
com a escrita de números decimais



Participantes

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Até 24 participantes,
divididos em duplas ou trios



Materiais

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->8 tabuleiros

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Conjunto de cédulas e
moedas

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Fichas com valores

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Ampulheta

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Lápis

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Folhas para escrever





Regras

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Cada dupla ou trio pode
usar apenas seu conjunto de cédulas e moedas

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Só serão aceitas as
respostas realizadas dentro do tempo estipulado pelo grupo

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Vence o grupo que
realizar o maior número de acertos



Modo de jogar

<!--[if !supportLists]-->1-&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Divida
a turma em duplas ou trios

<!--[if !supportLists]-->2-&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Apresente
os materiais 

<!--[if !supportLists]-->3-&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Explore
os materiais do jogo com a turma:

Como está dividido o tabuleiro? O que está
escrito nele? Para que serve a vírgula?

Quais são os valores das cédulas e moedas
que estão dentro do envelope? Quantas moedas de 10 centavos cada grupo tem? E
notas de 2 reais? Etc...

<!--[if !supportLists]-->4-&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Apresente
as regras e combine o tempo (ampulheta) que cada grupo terá para compor o valor
monetário

<!--[if !supportLists]-->5-&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Antes
de iniciar o jogo com a turma faça alguns testes: Coloque um valor na lousa e
peça para que todos componham esse valor em seu tabuleiro e explore as
respostas.

<!--[if !supportLists]-->6-&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Sorteie
um valor nas fichas e inicie o jogo.

<!--[if !supportLists]-->7-&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Conforme
as duplas ou trios forem terminando, recolha os tabuleiros de forma que você
possa analisar e comparar as respostas junto com a turma.

<!--[if !supportLists]-->8-&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Faça
uma tabela para registrar os resultados de pontuação.



Problematizações

Divisão por distribuição

<!--[if !supportLists]-->1-&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Temos
24 alunos para serem divididos em 8 tabuleiros. Quantas crianças jogarão
utilizando o mesmo tabuleiro?



Divisão envolvendo formação de grupos

<!--[if !supportLists]-->2-&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Temos
24 alunos presentes e, hoje, gostaríamos de jogar em duplas. Quantos tabuleiros
serão necessários?



Situação Aditiva de Composição
Simples

<!--[if !supportLists]-->b-&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Neste
tabuleiro há 4 moedas de 1 real, 1 nota de 50 reais e uma nota de 5 reais. Qual
é o valor total contido neste tabuleiro?



<!--[if !supportLists]-->c-&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Faça
em seu tabuleiro e, depois, registre com desenhos, possíveis formas de compor o
valor sorteado pela professora.



Situação Aditiva de comparação

<!--[if !supportLists]-->d-&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Em
qual situação o valor é mais alto? Quanto a mais?



&nbsp; &nbsp; &nbsp;Situação Multiplicativa de comparação entre razões

<!--[if !supportLists]-->4-&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->O
valor sorteado foi: R$ 6,00

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;Se
um tabuleiro registra esse valor. Qual é o valor total que há em 5 tabuleiros
registrando essa mesma quantia de dinheiro?