Desvio Padrão Nova montagem SIMPLIFICA - Solução  em 2 ' ( Dois minutos)- Cálculo do Desvio 04 Bimestrais. Acompanhe o raciocínio da montagem da Sergio&Cia...Nos últimos sete anos meus alunos da Etec André Bogasian , certam 85% da avaliação Parcial e 90 na avaliação Final. .
Autor: QUÍMICA &amp; CIA | Publicado: 2016-03-11T08:50:00-08:00



erça-feira, 23 de fevereiro de 2016





Desvio Padrão - Novaal montagem simplificada- Questão modificada para 1ª Avaliação Parcial. Etec André Bogasian Osasco - 1º B, D, F Logística e 2 D ETIM.






Prof. Teodorico Sergio Rodrigues de Souza – Etec André Bogasian - Osasco- Matemática E.M &nbsp;ETIM, &nbsp;- Logistíca e Adm. &nbsp;CFE - Cálculos Financeiros&nbsp;&nbsp;&nbsp;e Estatísticos , MKT – Marketing -&nbsp;&nbsp;LENI -&nbsp;&nbsp;





Atividade: Gráfico de Vendas- Ano 2016 – Porcentagem - Equação - Razão Gráfico de Coluna – Polígono – Setor /Pizza – Escala 1:10.000 – Vendas &lt; 100 &gt; 70 - Média – Variância e Desvio Padrão

Aluno: Agora é a sua vez&nbsp;

Ensino Técnico Logística –Cálculos Financeiros e Estatísticos &nbsp;- !º B, 1º D, 1º F.

Cálculos Financeiros e Estatísticos &nbsp;Adm. ETIm &nbsp;2º D

Modelo para entrega do primeiros trabalho. Atividade para estudar para &nbsp;Avaliação Parcial: Gráfíco de vendas, Porcentagem , Média , Variância e Desvio Padrão




JAN

70,00

-

75,6

=

-5,58²

→

31,1736

7,72%


FEV

70,00

-

75,6

=

-5,58²

→

31,1736

7,72%


MAR

75,00

-

75,6

=

-0,58²

→

0,34028

8,27%


ABR

80,00

-

75,6

=

4,42²

→

19,5069

8,82%


MAI

90,00

-

75,6

=

14,42²

→

207,84

9,92%


JUN

68,00

-

75,6

=

-7,58²

→

57,5069

7,50%


JUL

66,00

-

75,6

=

-9,58²

→

91,8403

7,28%


AGO

71,00

-

75,6

=

-4,58²

→

21,0069

7,83%


SET

69,00

-

75,6

=

-6,58²

→

43,3403

7,61%


OUT

82,00

-

75,6

=

6,42²

→

41,1736

9,04%


NOV

74,00

-

75,6

=

-1,58²

→

2,50694

8,16%


DEZ

92,00

-

75,6

=

16,42²

→

269,507

10,14%



Media Aritmética

907,00

/12=

75,6


Média&nbsp; = 75,6


Variância (Var)

&nbsp;Somatória

&nbsp;Dos quadrados/12

816,917

/12=

68,07638889


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 816,917 / 12&nbsp;



=

Var =&nbsp; 68,.07038889


Desvio Padrão

&nbsp; Raiz Quadrada da Var=&nbsp; 8.25

DP=,8,25

√

68,07638889

=

8,250841708







Agora é a sua vez:&nbsp;

Atividade: Gráfico de Vendas- Ano 2014 – Mediana Simples - Gráfico de Coluna – Polígono – Setor /Pizza – Escala 1:10.000 – Vendas &lt; 100 &gt; 70 - Média – Variância e Desvio Padrão

Jan = 75 , Fev = 72, Mar = 74, Abr = 89, Mai = 91 – Jun = 78 Jul = 76 ,Ago = 80, Set = 84,

Out = 94, Nov = 82, Dez = 98.

&nbsp;Prof. Teodorico Sergio Rodrigues de Souza – Matemática E.M &nbsp;ETIM, &nbsp;- Logistíca e Adm. &nbsp;CFE - Cálculos Financeiros&nbsp; &nbsp;e Estatísticos , MKT – Marketing - &nbsp;LENI - &nbsp;



Competências



Analisar dados relacionados à matemática

financeira.

Identificar a relação entre as políticas

financeiras e a execução financeira no

processo.

Interpretar resultados estatísticos de acordo

com cada método

Habilidades



Utilizar dados internos e externos para a aplicação das variáveis que envolvem os sistemas de administração da produção.



Utilizar resultados estatísticos.

Levantar informações quantitativas e financeiras

sobre o desempenho do mercado, produtos,

custos e demais dados; visando apoiar o

processo de estudos mercadológicos e

econômicos.

Organizar informações e comparar dados dos

estudos com dados reais, preparando base para

análise pelas funções especializadas da

empresa.

Usar técnicas de manuseio de calculadora

financeira.

Fazer cálculos e construir tabelas.

Elaborar gráficos.

Produzir relatórios sobre os resultados das

pesquisas de desempenho do mercado







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Desvio Padrão - Questão de Avaliação 1ª Avaliação Parcial modificada - 1º B, D, ,F e 2º C ETIM - Etec André Bogasian - Osasco.







ESVIO PADRÃO &nbsp;Clique...clique ..... Desvio Padrão.
Os estudos estatísticos referentes ao Ensino Fundamental abordam os temas ligados à moda, mediana e média aritmética na análise de dados em geral. Esses termos são responsáveis por uma análise superficial dos dados coletados. Caso seja necessário um diagnóstico mais complexo da situação, devemos utilizar a metodologia do Desvio Padrão.
Os conceitos teóricos envolvendo o Desvio Padrão somente serão trabalhados no Ensino Médio. A melhor metodologia na abordagem desse conteúdo envolve a análise de dados de uma determinada situação distribuídos em tabelas. Vamos apresentar uma sequência de estudos voltados para a melhor compreensão do conceito e aplicação do Desvio Padrão.
Um curso pré–vestibular é composto de duas salas com 15 alunos cada. O diretor desse curso necessita saber qual das turmas possui o melhor rendimento geral. Para isso criou as seguintes tabelas com a média anual das notas obtidas nos simulados realizados pelos alunos durante o ano vigente. Observe as tabelas:

A média aritmética das notas é calculada através da divisão entre o somatório das notas e o número de alunos. Observe que, pela média aritmética, não podemos determinar qual sala obteve o melhor aproveitamento, pois as médias foram idênticas. Para visualizar qual a turma com a melhor regularidade de notas será necessário calcular o Desvio Padrão. Veja o método para esse cálculo:

Vamos subtrair cada nota individual da média aritmética:

Alguns resultados obtidos possuem o sinal negativo, vamos elevar todos os valores da diferença ao quadrado, constituindo os valores chamados de variância. Veja:

A razão entre o somatório dos valores da variância e o número de alunos constitui a média da variância. O Desvio Padrão será calculado através da raiz quadrada dessa média. Observe:
Desvio Padrão da sala 1
DP = √2,8
DP = 1,67
Desvio Padrão da sala 2
DP = √0,76
DP = 0,87
Os resultados indicam que a sala 1 obtém notas 1,67 acima ou abaixo da média e a sala 2 notas 0,87 acima ou abaixo da média. Mostre aos alunos que a sala 2 possui alunos mais homogêneos, enquanto a sala 1 possui alunos mais heterogêneos.
Por Marcos Noé
Graduado em Matemática
Equipe Brasil Escola
Fonte:

























Desvio Padrão - Brasil Escola

Conceitos metodológicos na análise detalhada de dados estatísticos.


EDUCADOR.BRASILESCOLA.UOL.COM.BR



















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terça-feira, 16 de fevereiro de 2016














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