Alfabetização
Autor: Regina | Publicado: 2011-10-06T19:15:00-07:00



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Hipóteses de escrita...



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A sondagem inicial é uma importante ferramenta para os professores da sala de alfabetização... 

Num primeiro momento, o professor deve pedir a cada aluno que escreva uma lista de palavras (ou até mesmo frases), sem o apoio de fontes. Após escrevê-la, o aluninho deve&nbsp;ler.&nbsp; Veja que, através da leitura o professor poderá observar se o aluno estabelece relação entre o que escreveu e o que lê em voz alta. 

&nbsp;Diagnosticar o que os alunos sabem, quais hipóteses têm sobre a língua escrita e qual o caminho que vão percorrer até compreender o sistema e estar alfabetizados permite ao professor organizar intervenções adequadas à diversidade de saberes da turma.&nbsp;&nbsp;

As hipóteses são: a pré-silábica, a silábica, a silábico-alfabética e a alfabética.&nbsp;

A hipótese pré-silábica é aquela em que o aluno ainda não percebeu como uma representação do falado. 

Ela se caracteriza em dois níveis. No primeiro, as crianças procuram diferenciar o desenho da escrita, identificando o que é possível ler. Já no segundo nível, elas constroem dois princípios organizadores básicos que vão acompanhá-las por algum tempo durante o processo de alfabetização: o de que é preciso uma quantidade mínima de letras para que alguma coisa esteja escrita (em torno de três) e o de que haja uma variedade interna de caracteres para que se possa ler. Para escrever, a criança utiliza letras aleatórias (geralmente presentes em seu próprio nome) e sem uma quantidade definida.

A hipótese silábica existe quando a escrita representa uma relação de correspondência, termo a termo, entre a grafia e as partes do falado. O aluno começa a atribuir a cada sílaba oral uma letra escrita. 

Essa etapa também pode ser dividida em dois níveis: no primeiro, chamado silábico sem valor sonoro, ela representa cada sílaba por uma única letra qualquer, sem relação com os sons que ela representa. No segundo, o silábico com valor sonoro, há um avanço e cada sílaba é representada por uma vogal ou consoante que expressa o seu som correspondente.

Na hipótese silábico-alfabética, a criança está num período de transição no qual a criança trabalha com simultâneamente com duas hipóteses a silábica e a alfabética, ou seja, ora ela escreve atribuindo a cada sílaba uma letra, ora representando os fonemas. 

Quando a escrita representa cada fonema com uma letra, diz-se que a criança se encontra na hipótese alfabética.

O professor deve fazer a sondagem no início do ano letivo e ao final de cada bimestre, registrando a evolução das hipóteses de cada aluninho. 

O melhor é que o professor faça a sondagem individualmente, chamando um a um. Os demais devem estar entretidos com atividades que não dependam do professor (cópia de um texto, um jogo, um desenho, etc). 

O ditado deve ser iniciado por uma palavra polissílaba, seguida de uma trissílaba, de uma dissílaba e, por último, de uma monossílaba - sem que o professor, ao ditar, marque a separação das sílabas. Após a lista, é preciso ditar uma frase que envolva pelo menos uma das palavras já mencionadas, para poder observar se o aluno volta a escrevê-la de forma semelhante, ou seja, se a escrita da palavra permanece estável mesmo num contexto diferente. 

Vale lembrar que&nbsp; Emilia Ferreiro e Ana Teberosky foram as "criadoras" das hipóteses da escrita. 



Fonte:

&nbsp;http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/alfabetizacao-inicial/conhecer-nova-turma-431205.shtml