Desafio da escola: formar pensadores
Autor: Professor Ivanilson Costa | Publicado: 2012-06-15T15:24:00-07:00







Um dos maiores desafios para as escolas do século XXI é formar pessoas 
capazes de refletirem sobre o mundo e as problemáticas que o circunda. 
Livros volumosos e caros, computadores com acesso à internet de alta 
velocidade, tablets e tantas outras ferramentas pedagógicas, por si só, 
não garantem a formação de um cidadão crítico e reflexivo. É preciso que
 as instituições escolares, em especial os professores e educadores, 
resgatem o exercício do pensar nos seus espaços de sala de aula, visando
 garantir a formação efetiva e integral dos seus educandos e integrando 
temas geradores de discussões sociais.


Muitos professores erram 
ao pensar que o mero contato ou acesso dos alunos às informações 
garantem aprendizagem, entretanto, não é bem isso o que ocorre. Para que
 haja uma aprendizagem efetiva é fundamental que o indivíduo, no caso o 
aprendente, assimile essa informação - adquirida por meio de livros, 
sites, blogs, dentre outros - e a acomode em suas estruturas cerebrais, 
desencadeando as famosas sinapses, de forma que se configure a 
aprendizagem. A esses dois processos, o epistemólogo suíço, Jean Piaget,
 deu o nome de "assimilação e acomodação".

Muitos 
estabelecimentos de ensino são verdadeiros monstros devoradores, porque 
devoram sem dó nem piedade crianças e adolescentes, incutindo-lhes o 
desejo desenfreado de serem aprovados no vestibular desde tenras idades.
 Na maioria das vezes, essas escolas oferecem um ensino puramente 
tradicionalista, pautado apenas na recepção passiva de informações, sem 
ocorrência da construção do conhecimento por parte dos alunos. Ora, já é
 sabido que o que é realizado pelos educandos têm mais significado para 
estes. Como poderemos então forçar-lhes a aprender uma coisa que não faz
 sentido, tampouco faz parte de sua realidade?

Para formar 
pensadores é preciso que o professor, primordialmente, seja um sujeito 
instigador, facilitador, mediador, pesquisador e questionador das ideias
 e concepções vigentes. O educando precisa compreender que os 
conhecimentos dispostos para a humanidade não estão "prontos e acabados",
 mas em constante processo de reformulação e dinamicidade. É essencial 
que o aluno entenda que ele próprio pode contribuir para essa 
reformulação. Trata-se de formar indivíduos críticos, conscientes e 
agentes de mudanças na sua comunidade.

Um dos métodos eficazes na
 Grécia Antiga, e que ainda surte muito efeito na Educação, é maiêutica.
 A maiêutica, palavra grega que significa "arte de trazer à luz", foi um
 método criado pelo filósofo grego Sócrates, e que consistia em 
questionar os argumentos apresentados pelas pessoas, de forma que 
através desses questionamentos, o indivíduo percebesse a fragilidade e 
muitas vezes o equívoco de suas convicções a respeito de algum assunto. 
Os estímulos maiêuticos nada mais são do que a proposta de 
desenvolvimento da autonomia do cérebro, isso no que diz respeito ao 
aspecto da cognição, através de perguntas criativas e propositivas. Não 
se trata de "despejar" perguntas e mais perguntas para os alunos, mas 
lançá-las deforma planejada e sistematizada, procurando sempre, através 
dessas indagações instigantes e desafiadoras, suscitar o imaginário e a 
reflexão no sujeito.

Formar crianças, jovens, adultos e idosos 
baseados na "decoreba" do Ensino Tradicional é um crime, tanto contra a 
produção intelectual do país, como para os próprios aprendizes, que 
levarão para o resto de suas vidas as marcas de um ensino deficiente e 
incompetente.

Ivanilson Costa é pedagogo, mestrando em Ciências 
da Educação, escreve a convite do Instituto de Desenvolvimento da 
Educação (IDE), que colabora às sextas-feiras.

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