Plano de curso de ciências 2014 ( 7º anos).
Autor: Adriana Moyses | Publicado: 2015-03-06T13:07:00-08:00




Secretaria
Estadual de Educação

Escola
de Ensino Fundamental Paulo Freire

Plano de
curso do 7º ano para o ano letivo de 2014

Disciplina
de Ciências Naturais

Professora
Adriana Moyses



As capacidades que o aluno deve ter até o
final do 7º Ano



<!--[if !supportLists]-->ü <!--[endif]-->Relacionar os movimentos da Terra, Sol e
Lua, seu resultado e interferência na vida humana e no cotidiano.

<!--[if !supportLists]-->ü <!--[endif]-->Identificar padrões de semelhanças e
características comuns entre variedades de plantas, de animais e de outros
seres vivos.

<!--[if !supportLists]-->ü <!--[endif]-->Compreender as características básicas dos
ecossistemas relacionando o meio físico à diversidade de vida que apresentam

<!--[if !supportLists]-->ü <!--[endif]-->Interpretar situações de equilíbrio e
desequilíbrio ambiental relacionando informações sobre a interferência do ser
humano e seu impacto nos biomas brasileiros.

<!--[if !supportLists]-->ü <!--[endif]-->Valorizar a disseminação de informações
socialmente relevantes aos membros da sua comunidade.

<!--[if !supportLists]-->ü <!--[endif]-->Compreender a alimentação humana, a obtenção
e a conservação dos alimentos, sua digestão no organismo e o papel dos
nutrientes na sua constituição e saúde.







 

  
  
PLANO DE CURSO DE CIENCIAS DO 7º ANO DO 1º
  BIMESTRE – 2014

 

  
  
Capacidades

  
  
Conteúdos

  
  
Propostas de atividade

  
  
Formas de avaliação 

  
  
Recursos didáticos

  
  
Tempo de duração

 

  
  










Relacionar os movimentos da Terra, Sol e Lua, seu
  resultado e interferência na vida humana e no cotidiano.

  
  


Apresentação do professor e alunos com dinâmica.



Avaliação diagnostica.



  
  


Atividade digitada e xerocada aos alunos;

Resolução das atividades;

Socialização das respostas no quadro com a
  participação dos alunos e intervenção do professor.

  
  


Atividade escrita;

Leitura das respostas;

Participação na socialização das respostas.



  
  


Quadro-branco;

Pincel para quadro;

Xerox;



  
  


4 horas.

 

  
  


Reconhecimento das características, da terra, dos
  planetas como dimensão, distancia movimento e composição.

Relacionar os movimentos da terra com as&nbsp; estações do ano, semana, noite e dia.

Conceito de tempo cíclico (dia, mês, ano).

  
  


Conhecimentos prévios dos alunos com perguntas
  relacionadas ao tema, leitura informativa L.D. 6º ano, pag.40 e 41.

Leitura e explicação do texto: Os movimentos da
  terra&nbsp; no L.D. do 6º ano, pag.54e 55.

Leitura compartilhada e analise de imagens dos
  planetas e suas características na pag.50 e 51.

  
  


Resolução de atividade escritas com tirinhas do
  L.D. 6º ano, pag.58 (at. 4).

Resolução da at.02, 05, 06 e 07. Do L.D. do 6º ano
  pag.52.

Desenho no caderno do sistema solar identificando
  os planetas e os movimentos da terra e da lua.

Participação na hora da socialização do texto e
  das respostas dos alunos.

  
  


Livro didático do 6º ano, projeto araribá.

Quadro;

Pincel;













  
  


9 horas.

 

  
  


Localização histórica e comparação entre
  diferentes medidores de tempo, como relógio de sol, de água ou areia e os
  atuais.





  
  


Conversa com os alunos sobre a importância dos
  medidores de tempo e quais conhecem.

Leitura compartilhada de um texto retirado da
  internet com imagens para a identificação dos medidores de tempo e relacionar
  a evolução que ocorreu com o passar dos anos.

  
  


Atividade de escrita e resolução individual sendo
  socializada em 2º momento.

Desenho no caderno dos medidores de tempo.

  
  


Quadro-branco;

Pincel para quadro;

Xerox;

Lápis de cor.

  
  


4 horas.



 












































 

  
  
1º BIMESTRE –
  2014

 

  
  
Capacidades

  
  
Conteúdos



  
  
Propostas de atividade

  
  
Formas de avaliação
  

  
  
Recursos
  didáticos

  
  
Tempo de
  duração

 

  
  














Relacionar os
  movimentos da Terra, Sol e Lua, seu resultado e interferência na vida humana
  e no cotidiano.

  
  


Observação da lua e suas fases,
  representação, em desenhos, relacionando ao calendário e influencias na vida
  humana.

  
  


Leitura individual do texto: A
  lua. L.D. 6º ano pag.56 e 57.

Explicação das fases da lua com
  ajuda de desenho no quadro e com simulação utilizando globo terrestre,
  lanterna e as crianças em sala de aula.

Leitura informativa da
  influencia das fases da lua na vida do homem.

  
  


Atividade em dupla de pintura
  baseada na identificação das fases da lua no calendário anual.

Desenho no caderno das fases da
  lua e suas características.

  
  


Quadro-branco;

Pincel para quadro;

Xerox do calendário;

Lápis de cor.

Globo terrestre;

Lanterna.

  
  


6 horas.

 

  
  


1º parada da leitura.

  
  


Trabalho de pesquisa sobre
  noticias baseadas nos astros e fenômenos naturais.

Roda de leitura das noticias;

  
  


Confecção do mural na sala das
  noticias tragas pelos alunos.

  
  


Papel madeira;

Pincel;

Cola;

Fita adesiva;

Noticias;

  
  


2 horas.

 

  
  


Revisão e avaliação do 1º
  bimestre.

  
  


Resolução de atividade
  elaborada com base nos conteúdos estudados durante o 1º bimestre.

Socialização das respostas com
  a ajuda do professor intervindo juntamente com as diversas opiniões dos
  alunos.

  
  


Resolução da atividade;

Participação da socialização
  das ideias;

Avaliação do 1º bimestre.

  
  


Quadro-branco;

Pincel para quadro;

Xerox das avaliações;



  
  


3 horas.

 

  
  


Projeto meio ambiente na
  escola.



  
  


Leitura e divulgação do projeto
  meio ambiente, definindo as&nbsp; normas e objetivos
  do projeto.

Colar nas paredes cartaz com
  mensagens de divulgação do projeto, juntamente com os objetivos e normas.

  
  


Compreensão dos alunos;

Limpeza nas salas;

Paredes limpas;





  
  


Quadro-branco;

Pincel para quadro;

Cartazes.



  
  


2 horas.



 










 

  
  
PLANO DE CURSO DE CIENCIAS DO 7º ANO DO 2º
  BIMESTRE – 2014

 

  
  
Capacidades

  
  
Conteúdos

  
  
Propostas de atividade

  
  
Formas de avaliação 

  
  
Recursos didáticos

  
  
Tempo de duração

 

  
  








Identificar
  padrões de semelhanças e características comuns entre variedades de plantas,
  de animais e de outros seres vivos.



  
  
Reconhecimento e emprego de
  linguagem científica de classificação, nomenclatura, relativa ao estudo dos
  sistemas organizados dos seres vivos e dos de classificação biológica.



  
  
Iniciar a aula com uma dinâmica: pedir que os
  alunos formem grupos, e nos grupos coloquem seus objetos de estudo sobre a
  mesa, depois separem cada item de acordo com sua função ou nome... Depois
  fazer intervenções sobre a dinâmica, se eles perceberam o que aconteceu, o
  que o professor queria de resultado da atividade será que terá algum conteúdo
  que pode ter relação com a dinâmica? Quais? Por quê? O que em nossa vida
  utilizamos nomes, separações etc. Complementar com um texto informativo: O
  registro da vida. LD. Arariba. Pag. 80, 81.

Leitura e discussão compartilhada com incentivo a
  fala de todos sobre o texto: Por que classificar? LD. Pag. 82 ate 86.

Resolução da atividade 01, 02. Pag.92 analise de
  imagem e interpretação de tabelas, com pesquisa no texto: Por que classificar? LD. Pag. 82 ate 86.



  
  


De como o aluno procede
  enquanto realiza as atividades de estudo.

Acompanhamento dos trabalhos feitos pelos alunos
  durante as atividades investigativas.

  
  


Quadro-branco,
  pincel, caderno do aluno, LD.



  
  


8 horas.

 

  
  


Caracterização geral dos principais grupos de
  seres vivos e identificação de exemplos de seres vivos pertencentes a eles vírus e reino monera.

  
  
Leitura informativa sobre a dengue.

Trazer uma problemática para sala com a seguinte
  pergunta no quadro: quem e o transmissor da dengue? Mosquito ou vírus?

Quero que os alunos discutam e cheguem a um
  consenso verbalmente, depois de um tempo para discussão pedir que leiam o
  texto: Os vírus e o reino monera no LD pag. 87 ate 91 para esclarecer
  melhor.

Leitura e discussão compartilhada com&nbsp; incentivo a fala de todos, voltando a nossa
  problemática se agora já sabem a resposta e o por que da mesma (
  justificativa).

Formar grupos, entregar papel madeira e pedir que
  façam o desenho da estrutura de um vírus e de uma bactéria identificando suas
  partes e funções.

Cada grupo ira apresentar seu trabalho para os
  colegas de sala, depois colocar em exposição na parede da sala.

Resolver no caderno atividade relacionada ao
  texto em estudo LD. Pag.92. At. 03, 04,05, 06, 07.



  
  
Participação da leitura;

Curiosidade do aluno em
  pesquisar ate encontrar a solução para o problema proposto;

Participação oral; Desenho e
  identificação das estruturas dos vírus e monera, com a apresentação do
  trabalho.

Atividade escrita no caderno e
  resolvida.

  
  


Quadro, pincel,
  LD, papel madeira, pincel para cartaz, lápis de cor.









  
  


8 horas.

 










































&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 


 

  
  
2º BIMESTRE –
  2014

 

  
  
Capacidades

  
  
Conteúdos



  
  
Propostas de
  atividade

  
  
Formas de
  avaliação 

  
  
Recursos
  didáticos

  
  
Tempo de
  duração

 

  
  














Identificar padrões de
  semelhanças e características comuns entre variedades de plantas, de animais
  e de outros seres vivos.



  
  
Caracterização geral dos
  principais grupos de seres vivos e identificação de exemplos de seres vivos
  pertencentes a eles: reino proctistas
  e reino dos fungos.



  
  
Roda de
  conversa sobre os reinos, perguntar o que eles conhecem que pertencem a esses
  reinos, registrar no quadro.

Leitura e
  discussão compartilhada com incentivo a fala de todos dos textos do LD. Pag94
  a 99.

Fazer um
  trabalho de pesquisa no caderno sobre as doenças relacionadas aos grupos em
  estudo, depois compartilhar na sala com uma roda de leitura.

Resolver no
  caderno atividade relacionada ao texto em estudo LD. Pag.9102. At. 01, 02,
  03, 04,05.

  
  
Participação
  da leitura;

Participação
  oral;

Pesquisa
  das doenças relacionadas ao tema reino dos fungos e proctistas e socialização
  do trabalho.

Atividade escrita no caderno e
  resolvida.

  
  


Quadro-branco,
  LD, tinta guache, papel sem pauta, pincel.

  
  


6 horas

 

  
  


Projeto meio ambiente na escola.

  
  


Leitura informativa sobre o dia mundial do
  meio ambiente, como surgiu essa data comemorativa e seu maior objetivo.

Debate o assunto, fazer desenhos e frases
  relacionadas ao meio ambiente.

  
  


Leitura.

Debate.

Produção de desenhos e frases.



  
  


Texto retirado da internet.

Papel A4, pincel, tinta guache, lápis de
  cor...

  
  


2 horas.



 

  
  


2º parada da leitura.

  
  


Trabalho de pesquisa sobre noticias sobre
  dopem nos atletas principalmente nos jogadores na copa de 2014.

Roda de leitura das noticias;

  
  


Confecção do mural na sala das noticias
  tragas pelos alunos.

  
  


Papel madeira;

Pincel; Cola;

Fita adesiva;

Noticias;

  
  


2 horas.

 

  
  


Revisão e avaliação do 2º bimestre.

  
  


Resolução de atividade elaborada com base nos
  conteúdos estudados durante o 2º bimestre.

Socialização das respostas com a ajuda do
  professor intervindo juntamente com as diversas opiniões dos alunos.

  
  


Resolução da atividade e socialização das
  idéias;

Avaliação do 2º bimestre.

  
  


Quadro-branco;

Pincel para quadro;

Xerox das avaliações;



  
  


4 horas.