Escola e tecnologia: uma conversa com Alberto Tornaghi
Autor: Fernanda Flores | Publicado: 2009-05-06T23:54:00-03:00

Escola faz tecnologia faz escolaAlberto Tornaghi   A série "Escola faz tecnologia faz escola..." traz  para debate o diálogo entre tecnologia e escola. Poderia este diálogo contribuir  para modificar a escola? Seriam estas as mudanças que nós, educadores,  pretendemos e desejamos? Ou será que somos obrigados a mudanças  indesejadas?E a tecnologia, ela muda quando "vai à escola"? De que forma  a escola, com seus alunos, seus professores, suas necessidades e sua história  podem mudar a tecnologia? O que é preciso para isso? Que ações, que reflexões,  que práticas, que alianças são necessárias para que tenhamos a tecnologia  formada e conformada de acordo com anseios, possibilidades e potencialidades dos  outros freqüentadores da escola?Esta série é mais um canal que se abre  para discussões sobre estes aspectos. O que se busca é contribuir para forjar a  escola que produz a sua realidade, que contribui para a construção de soluções  próprias para as questões que se apresentam. Nesta série, a questão central que  se apresenta é a tecnologia como parceira nas ações educativas. Melhor dizendo,  as tecnologias, todas elas: dos livros à TV, da Internet ao giz e ao quadro,  queremos aprofundar o debate sobre como podem ser úteis aos nossos propósitos e  como mudam tanto os objetivos como os meios para atingi-los.Assumimos  como fato que, mais dia menos dia, cada um destes elementos estará presente nas  escolas, em cada escola. Já não cabe discutir se devem ou não estar na escola  mas sim como devem estar na escola. Cabe também debater como a escola deve  recebê-los, como pode se modificar em função das novas possibilidades.Os  livros trazem informação cristalizada, o que está neles até parece verdade, mas  nem sempre é. Quem faz do livro algo vivo, que transcende o que ali está posto  em suas tintas, é o leitor que o modifica ao ler com olhos próprios, permeado  por sua cultura, sua vida, seu universo social. Lendo livros, vários livros,  indo de uma referência a outra, discutindo com outros leitores, o leitor, cada  leitor, faz do livro algo muito maior do que suas dezenas ou centenas de  páginas. A riqueza de um livro não está no número de páginas que ele traz mas a  quantas outras nos remete; não está só nas informações que contém, mas nas  outras leituras que nos leva a fazer. O que faz de um livro uma "Obra Aberta" é  quem o abre, o lê, o relê, concorda e discorda dele.O  intertexto, nome que se dá quando autores utilizam textos de outros em meio aos  seus, virou hipertexto. Caminhamos hoje "por mares nunca dantes navegados" – um  intertexto – de textos que se conectam, se completam e se contradizem,  inserindo-se uns dentro dos outros como bem mostram a página na internet que  trata de "Elementos do Texto " em "http://www.angelfire.com/bc/fontini/resenha.html#intertex"  – um hipertexto –, ou como o trabalho de Gloria Elizabeth Saldivar, "A natureza  heterogênea do discurso", em "http://www.discurso.ufrgs.br/article.php3?id_article=2".  Estas citações fazem deste texto um hipertexto porque remetem diretamente à  leitura de outros.Um texto agradável em torno da definição de hipertexto  pode ser encontrado na monografia de Miguel Said Vieira, "História do Hipertexto  " que pode ser encontrada em: "http://www.eca.usp.br/prof/mylene/cje-566/hipertex/hiper.htm".A  Internet permite acessar muitos textos, hipertextos, imagens, vídeos, sons...  Mas permite também o caminho inverso: que a escola vá ao mundo.Com a Internet a  escola, cada escola, pode "mostrar a sua cara", colocando lá seus trabalhos,  trocando suas dúvidas e incertezas.Computadores com Internet talvez  sejam os meios que mais nos fizeram falta na escola e sequer percebíamos isso. A  Internet é o lugar da dúvida, da incerteza. Nada na Internet pode ser aceito  passivamente, sem confirmação. Em nenhum espaço, antes, a certeza deu tanto  lugar à dúvida. Com ela a construção do ser crítico, que precisa decidir e  desenvolver capacidade de avaliação, é uma necessidade cotidiana. Como pudemos  viver tanto tempo sem eles?É preciso, também, refletir e propor formas  de integração entre esses meios. O livro muda a Internet e a Internet muda o  livro. Quem vê vários canais de TV ao mesmo tempo, quem estuda ouvindo música,  quem lê ao mesmo tempo em que assiste TV, não escreve como quem viveu em tempos  passados. Livros hoje, como este texto que você está lendo, são hipertextuais.  Programas de TV buscam qualidades literárias. Os meios se contaminam e se  modificam uns aos outros, porque são produtos do momento histórico em que são  criados e utilizados. E este momento é, sem dúvida, multifacetado, pródigo em  variedade tanto de forma como de conteúdo.Como podem esses meios, cada  um deles ou em conjunto, contribuir para a criação de ambientes de aprendizagem  que envolvam os estudantes? Como podem contribuir para aprofundar a parceria  produtiva entre professores e alunos? E a parceria entre alunos, pode se dar sob  novas formas? Pode a tecnologia contribuir para que o aprendizado se dê de forma  mais contextualizada? De forma mais divertida? Mais profunda?Internet,  computadores, TV e impressos podem ser tratados como suporte à informação: meios  sobre os quais ela é veiculada. Mas isso é pouco, diminui e muito seu potencial  como parceiros na ação educativa. Esses "meios", como diz o nome, são de  comunicação, são para comunicação. É preciso aprender a lê-los e a "escrever"  com eles.Estes são alguns dos aspectos que pretendemos nos aventurar a  debater ao longo desta série, organizada em cinco programas, que será  apresentada no programa Salto para o Futuro/TV Escola, de 27 de setembro e 1 de  outubro de 2004.PGM 1 - Escola e tecnologia: uma  conversaEscola e tecnologia: que diálogo se constrói? Quem ganha e  o que se ganha nesta interação? Que formação é necessária? Quais conformações  são necessárias? Quais são úteis? O que muda na escola com a tecnologia? O que  muda em quem vai à escola? E o que muda na tecnologia que vai à escola? A  tecnologia como uma aliada de educadores e aprendizes.PGM 2 -  Objetos de AprendizagemSistemas e ambientes que auxiliam o acesso  ao conhecimento, a interação e a troca entre educadores. O conhecimento  apresentado como o quebra-cabeça, esperando quem o monte. Nesse programa, serão  discutidos o papel e a forma que têm alguns repositórios de propostas para  educadores, entre eles, o RIVED do MEC, o século XX1 da Multirio e o Ambiente  Pedagógico Colaborativo - APC criado pela SEE do Paraná.PGM 3 –  O mundo livre e a liberdade da escolaAs possibilidades que se abrem  à escola quando se usa Software livre (Linux). As trocas com seu entorno e a  possibilidade de criar soluções próprias para suas necessidades. A possível  cooperação entre professores e alunos ao criar programas com identidade local. O  software livre e a possibilidade de produzir bens de interesse social na escola.  O mundo da produção de software livre e a produção na escola: como  dialogam?PGM 4 – Rádio e TVÉ possível fazer TV e rádio  na escola. Com que equipamentos se faz isso? Com que organização se faz isso?  Como vê TV um estudante que faz TV? Como ouve rádio um professor que faz rádio  em sua escola? Rádio e TV feitas com auxílio de computador e veiculadas via  Internet. Como a escola pode usar e transformar o que recebe pelas antenas de  rádio e TV?PGM 5 - InternetO mundo vai à escola, a  escola vai ao mundo. Comunidades, correio eletrônico, pesquisa, informações,  verdades e mentiras, cuidados, produzindo e publicando o que se faz,  colaboração, weblog, novas parcerias, interação com outras escolas e com centros  de estudos e pesquisa... É muito o que se pode com a Internet, mas ela não faz  nada sozinha. Somos nós que a fazemos. Como podemos fazer escola com a  Internet?Fonte: Salto para o  Futuro