Avaliação: observação e registro
Autor: Cenilda Lopes | Publicado: 2014-04-11T19:57:00-07:00



Quando vamos elaborar um parecer ficamos um pouco apreensivos &nbsp;sobre o que iremos escrever, encontrei esse material informativo e resolvi dividir com vocês a leitura do mesmo. Espero que enriqueça e facilite o seu trabalho!





Avaliação: Observação e registro


Ser educador é gestar em si a sensibilidade pedagógica da&nbsp;inconformidade, da inconcretude, lançando-se na empreitada de não&nbsp;se contentar com as explicações fáceis, superficiais e com a rotina&nbsp;mecânica que ofusca, muitas vezes, a criticidade e a criatividade”&nbsp;(SILVA, 2004, p.17)&nbsp;
As palavras acima são um convite à reflexão sobre o papel desempenhado&nbsp;pelos professores, frente aos muitos desafios que se apresentam no cotidiano escolar.Dentre esses desafios, a grande responsabilidade que emerge do processo avaliativo,&nbsp;na perspectiva da avaliação formativa: o compromisso com a aprendizagem e com o&nbsp;desenvolvimento de todos os alunos.Assim, avaliar o aluno, assumindo o compromisso com a sua aprendizagem,&nbsp;implica conhecê-lo. E, para isso, é preciso observá-lo. A observação atenta e reflexiva&nbsp;é, portanto, um dos procedimentos fundamentais para a prática avaliativa formativa,&nbsp;e ocorre durante a rotina de trabalho desenvolvida pelo professor com e para os&nbsp;alunos, nos diversos tempos e espaços escolares.Mas, como observar cada aluno, diante da dinâmica intensa que se faz presente&nbsp;nesses diferentes espaços que, em seu conjunto, são ambientes de aprendizagem?&nbsp;Uma boa estratégia é fazê-lo diariamente, a partir de pequenos grupos de cada&nbsp;vez ou de acordo com a necessidade individual.&nbsp;Entretanto, considerando-se as limitações próprias da memória humana, para que&nbsp;essas observações possam subsidiar o processo avaliativo, é necessário que elas&nbsp;sejam registradas.• Onde registrar ?&nbsp;

Estas anotações podem ser feitas em um caderno cujas&nbsp;folhas possam ser acrescentadas ou retiradas, facilitando assim a inclusão de&nbsp;novas informações.Que quantidade de anotações deve ser feita?&nbsp;

O importante não é a&nbsp;quantidade de informações registradas, mas sim, a sua utilidade para o&nbsp;professor. O exercício desta prática conduzirá à seleção das situações, frases,&nbsp;ou fatos mais relevantes e que merecem serem registrados.• O que anotar ?&nbsp;

As anotações devem ser contextualizadas, ou seja, devem&nbsp;constar a data, o horário e a situação em que tal fato ocorreu.• Como anotar ?

 O que foi visto e ouvido é anotado sem interpretações ou&nbsp;julgamentos. O objetivo dos registros das observações é a construção do&nbsp;retrato do aluno. As interpretações serão realizadas posteriormente.• Quando anotar?&nbsp;

Estas anotações poderão ser feitas a partir de um&nbsp;planejamento prévio da observação, ou ainda realizadas espontaneamente,&nbsp;quando algo interessante acontecer.• Comentários sobre as necessidades individuais:

&nbsp;Enquanto nos outros itens&nbsp;as anotações se referem ao que foi observado, este espaço é destinado a&nbsp;registros acerca do “significado do que foi observado, das preocupações e&nbsp;ações a serem desenvolvidas. Esses comentários referem-se às necessidades&nbsp;individuais dos alunos. Por exemplo: Isto tem acontecido sempre que ele chega&nbsp;atrasado. Conversar com ele para saber a razão constante dos atrasos.”As observações realizadas e registradas possibilitam ao professor refletir sobre&nbsp;as situações evidenciadas. Algumas questões podem orientar essa reflexão, tais&nbsp;como:• Que conquistas o aluno demonstrou nesse período, em relação às&nbsp;expectativas de aprendizagem propostas?• Que aspectos ainda necessitam ser trabalhados para que ele alcance as&nbsp;expectativas de aprendizagem propostas?• Quais foram as intervenções realizadas no sentido de auxiliá-lo na&nbsp;superação de suas necessidades?• Como o aluno respondeu a essas intervenções?• Que outras providências podem ser tomadas para auxiliá-lo?Certamente, outras questões poderão ser somadas a essas, tendo em vista&nbsp;outros aspectos que o professor julgue necessários para as suas reflexões e para a&nbsp;promoção de melhores condições de aprendizagem para o seu aluno.As anotações das observações realizadas, juntamente com a análise e com a&nbsp;reflexão a respeito de outros instrumentos de avaliação utilizados, permitem ao&nbsp;professor identificar as necessidades e potencialidades do aluno, considerando&nbsp;sempre, o caráter provisório do conhecimento.Essa postura investigativa, reflexiva e respeitosa, acerca do processo de&nbsp;aprendizagem do aluno, será uma forte aliada do professor, uma vez que lhe fornecerá&nbsp;elementos para a reflexão da sua intervenção pedagógica e para a reorganização do&nbsp;seu trabalho.A articulação da observação, da reflexão e da intervenção pedagógica fornece&nbsp;elementos para o preenchimento do Registro de Avaliação, instrumento de registro&nbsp;individual de avaliação das aprendizagens e do desenvolvimento do aluno.
Fonte:http://espacoeducar-liza.blogspot.com.br/2009/11/reflexoes-e-orientacoes-para-utilizacao.html