PROJETO OLIMPÍADA 
Autor: CEI Ana Perez da Silva | Publicado: 2013-11-15T15:12:00-08:00


CEI. ANA PERES
DA SILVA



HELENILDA ARAUJO DE LIMA

































PROJETO
OLIMPIADA



Projeto
apresentado e desenvolvido na Educação Infantil – Creche, em todas as turmas do
CEI. Ana Peres da Silva, turno integral.









































Rio Brilhante-MS, 2013

OBJETIVOS



OBJETIVO
GERAL



Desenvolver a coordenação motora, a criatividade, a socialização por meio
de atividades lúdicas.





OBJETIVOS ESPECÍFICOS



Estimular a coordenação motora ampla e grossa;

Trabalhar a socialização;

Estimular a competição saudável; 

Estimular a capacidade de lidar com as questões de ganhar e perder;

Estimular a imaginação; 

Desenvolver a criatividade;

Desenvolver a expressão corporal;

Desenvolver a linguagem verbal;

Desenvolver a expressão de sentimentos, sensações;

Desenvolver a capacidade de emitir opiniões e de argumentar.





JUSTIFICATIVA



O Centro de Educação Infantil Ana Peres da Silva está inserido na Zona
Urbana de Rio Brilhante, localizado &nbsp;no
Bairro Canaã, atende 120 crianças de 4 meses a 4 anos. A maioria é de baixa renda.

Tendo em vista que os alunos ainda estão em uma idade em que a
coordenação motora não encontra-se plenamente desenvolvida, e considerando que
muitas vezes os mesmos recebem pouco estimula da família, vemos que o Centro de
Educação Infantil deve buscar formas de proporcionar tal desenvolvimento.

Além de constatarmos cotidianamente a necessidade de tal trabalho, é
importante enfatizar que a coordenação motora é um dos itens presentes na
Proposta Pedagógica da unidade escolar, sendo que sempre buscamos maneiras
prazerosas para realizar tal trabalho.

Em busca de situações que além de desenvolver a coordenação, promovam a
socialização e proporcione momentos lúdicos, definimos pela utilização de jogos
e brincadeiras dentro de um contexto organizado e elaborado, que culmina na
realização das Olimpíadas do Centro de Educação Infantil.





PROBLEMÁTICA



A faixa etária de crianças atendidas pelo Centro de Educação Infantil
(quatro meses a quatro anos) abarca situações amplas de desenvolvimento da
coordenação motora, que vai desde crianças que estão aprendendo a engatinhar
até aquelas que já correm mas que ainda apresentam dificuldades na coordenação.
Considerando que para quaisquer situações da vida cotidiana será importante que
elas tenham desenvolvimento motor, é fundamental buscar atividades que promovam
seu pleno crescimento, mas não deixando em segundo plano a ludicidade que pode
ser atingida com maior facilidade com o uso de jogos e brincadeiras.









HIPÓTESE





O desenvolvimento da coordenação motora pode ser facilitado e tornar-se
bem mais prazeroso com a utilização de atividades lúdicas. Tais atividades
também promovem a socialização, estimulam a competição saudável, desenvolvem a
noção de ganhar e perder.





REFERENCIAL TEÓRICO



Os alunos estão desenvolvendo a coordenação motora e resolvemos fazer o
projeto Olimpíadas para desenvolver esta habilidade, sendo que este tema também
está inserido em
 nossa Proposta Pedagógica.

O jogo possibilita inúmeras alternativas para que o aluno aprenda e
trabalhe a coordenação motora, como enfatizam os Referencias Curriculares
Nacionais (1998, p.32) “As instituições de educação infantil devem assegurar e
valorizar, em seu cotidiano, jogos e brincadeiras que contemplem a progressiva
coordenação dos movimentos e o equilíbrio das crianças. Os jogos de regras
trazem também a oportunidade de aprendizagens sociais, pois ao jogar, as
crianças aprendem a competir, e colaborar umas com as outras, a combinar e
respeitar regras”.

É no brincar que a criança interage com o mundo, desenvolve sua
criatividade amplia seus conhecimentos, como Wallon (1979, p.210) afirmou sobre
a importância do movimento na Educação Escolar “A criança concebe o grupo em
função das tarefas que o grupo pode realizar, dos jogos a que pode entregar-se
com seus camaradas de grupo, e também das contestações, dos conflitos que podem
surgir nos jogos onde existem duas equipes antagônicas.” Segundo Froebel (2002,
p. 4): “...as brincadeiras são o primeiro recurso no caminho rumo a
aprendizagem. Não são apenas diversão, mas um modo de criar representações do
mundo concreto com a finalidade de entendê-lo.” 

Sendo assim a criança aprende brincando, então utilizaremos o jogo para
trabalhar os conteúdos da Proposta Pedagógica como: alfabeto, números,
quantidades, cores, formas geométricas.





METODOLOGIA



Selecionar os jogos que serão treinados de março a agosto.

A coordenadora Helenilda juntamente com a outra coordenadora do CEI Frei
Everardo Kremper vão definir quais as provas serão treinadas para a olimpíada.

Mostrar para os professores e auxiliares quais foram as provas
escolhidas.

Apresentar um jogo diferente por dia, colocando para as crianças&nbsp; as regras e normas.

A coordenadora irá coordenar os ensaios entre as salas, para verificar
que jogos as crianças se adaptem melhor.

Escolher o mascote que carregará a tocha.

Selecionar as crianças que levarão as bandeiras ( Brasil, Mato Grosso do
Sul, Rio Brilhante, CEI Ana Peres da SILVA e do CEI Frei Everardo Kremper será
um aluno da própria unidade que carregará).

Confeccionar e organizar os coletes que as crianças e os adultos usarão
no dia da olimpíada.

A ficha com os jogos e materiais utilizados no dia da olimpíada ficará
sob a organização da coordenadora.

O juiz será um professor de educação infantil indicado pela &nbsp;secretaria de Educação &nbsp;ficará encarregada de marcar a pontuação de
cada equipe e a classificação final.

Para finalizar, haverá entrega de medalhas e troféus.

Recursos
Materiais: 

Troféus e medalhas, TNT ( VERMELHO), bolas, cones, caixas de fósforo, barbantes,
cadeiras, caixas de papelão, brinquedos variados, bastão, cordas, colheres.

Recursos Humanos:

Professora, alunos, coordenadoras pedagógicas, diretora, entre outros do
C.E. I Ana Peres da Silva e do C.E. Frei Everardo Kremper.







CRONOGRAMA



 

  
  
Atividade

  
  
Nível 

I A

(01 hora/aula em cada data)

  
  
Nível

I B

(01 hora/aula em cada data)

  
  
Nível

II A

(01 hora/aula em cada data)

  
  
Nível

II B

(01 hora/aula em cada data)

  
  
Nível

II C

(01 hora/aula em cada data)

  
  
PRÉ 

I&nbsp;
  A

(01 hora/aula em cada data)

 

  
  
A coordenadora apresentará os
  jogos para os professores

  
  




05/03

  
  




06/03

  
  




07/03

  
  




08/03

  
  




11/03

  
  




12/03

 

  
  
Treinamento&nbsp; dos jogos sob a supervisão da
  coordenadora&nbsp;&nbsp; 

  
  
19/03
  a 30/04

  
  
19/03
  a 30/04

  
  
19/03
  a 30/04

  
  
19/03
  a 30/04

  
  
19/03
  a 30/04

  
  
19/03
  a 30/04

 

  
  
Apresentação de novos jogos para
  ensaios 

  
  


02/05

  
  


02/05

  
  


03/05

  
  


03/05

  
  


06/05

  
  


06/05

 

  
  
Treinamento dos jogos sob a
  supervisão da coordenadora&nbsp;&nbsp; 

  
  
07/05
  a 28/06

  
  
09/05
  a 28/06

  
  
09/05
  a 28/06

  
  
09/05
  a 28/06

  
  
09/05
  a 28/06 

  
  
09/05
  a 28/06 

 

  
  
Escolha da criança que será
  mascote e que carregarão bandeiras

  
  


02/07

  
  


02/07

  
  


02/07

  
  


02/07

  
  


02/07

  
  


02/07

 

  
  
Treinamento dos jogos sob a
  supervisão da coordenadora&nbsp;&nbsp; 

  
  
03/07
  a 31/07

  
  
03/07
  a 31/07

  
  
03/07
  a 31/07

  
  
03/07
  a 31/07

  
  
03/07
  a 31/07

  
  
03/07
  a 31/07

 

  
  
Ensaio entre as salas

  
  
01/08

  
  
01/08

  
  
01/08

  
  
01/08

  
  
01/08

  
  
01/08

 

  
  
Seleção de músicas para a ginana

  
  
01/08
  a 07/08

  
  
01/08
  a 07/08

  
  
01/08
  a 07/08

  
  
01/08
  a 07/08

  
  
01/08
  a 07/08

  
  
01/08
  a 07/08

 

  
  
Confecção de coletes

  
  
02/08
  a 09/08

  
  
02/08
  a 09/08

  
  
02/08
  a 09/08

  
  
02/08
  a 09/08

  
  
02/08
  a 09/08

  
  
02/08
  a 09/08

 

  
  
Para finalizar será realizada uma
  gincana entre os CEI&nbsp; APS e FEK 

  
  
13/08

  
  
13/08

  
  
13/08

  
  
13/08

  
  
13/08

  
  
13/08

 









AVALIAÇÃO



A avaliação ocorrerá todos os dias, observando se as crianças estão
desenvolvendo as habilidades propostas.

Com relação à avaliação do projeto pelos alunos, será feita de forma
oral, bem como verificando-se o empenho e reações dos mesmos ao longo do seu
desenvolvimento, haja visto que os mesmos ainda não dominam a linguagem
escrita.







REFERÊNCIAS



BRASIL,
Referencial Curricular Para a Educação Infantil.
Vol. 3. Brasília: MEC/SEI, 1998. 

FROEBEL, Friedrich. O
Pedagogo dos Jardins de Infância. 1º. ed. Petrópolis - RJ: Vozes, 2002 

WALLON,
Henri. Do acto ao pensamento. Ensaio de
psicologia comparada. Lisboa: Moraes Editora 1979.