Informativo Educa.com 04 de agosto de 2012‏
Autor: SOCIEDADE SALAMANDRA | Publicado: 2012-08-06T11:15:00-07:00






SINDICATOS VÃO APROVAR PAUTA COLETIVA PARA APRESENTAR AOS CANDIDATOS



Os
 sindicatos de trabalhadores de diversas categorias realizaram a 
primeira plenária para organizar um encontro que definirá uma pauta 
coletiva de reivindicações a ser encaminha aos candidatos a prefeito de 
Uberaba. O encontro no dia 2 de agosto definiu buscar dos postulantes ao
 cargo que estes assumam posição diante de alguns temas que consideram 
importantes para a classe no município. Entre eles, ligar 
desenvolvimento econômico com valorização do trabalhador, fim do uso da 
pauta vinculante sobre o salário mínimo na Prefeitura, democratização 
dos conselhos municipais e rearticulação do Centro de Referência em 
saúde do trabalhador (Cerest). A pauta definitiva será aprovada em 
encontro da classe que será realizado nos próximos dias. A expectativa 
do coletivo sindical é de que os trabalhadores tenham mais participação 
nas políticas que envolvam a classe trabalhadora na cidade. Os seis 
candidatos serão chamados a se manifestar por escrito sobre as 
propostas.

&nbsp;Professores serão homenageados pela Câmara Municipal - Educadores
 das três redes de ensino vão ser homenageados pela Câmara Municipal, em
 ato comemorativo ao dia do Professor. A homenagem será antecipada de 
outubro para setembro por causa das eleições municipais. As professoras 
homenageadas da rede municipal são: Ana Maria Borges (Cemei Ângelo 
Batista), Regina Abadia da cruz (E.M. Anízio Teixeira) e Renata Garcia 
(Cemei Diego José Teixeira). Da rede particular, os homenageados serão 
os professores Décio Bragança, Valter Machado da Fonseca e Antônio 
Sarkis Neto. O dia da homenagem ainda será definido pela Mesa diretora 
da Câmara Municipal.&nbsp;



EDITORIALUm presente ao ensino privado - A Lei
 12.688, sancionada no último dia 18, criou o Programa de Estímulo à 
Reestruturação e ao Fortalecimento das Instituições de Ensino Superior 
(Proies) com vistas a conceder moratória de até 90% para as dívidas das 
IES junto ao fisco federal. Para a CNTE, a iniciativa do Governo é ruim,
 primeiro, porque beneficia o mau pagador; segundo, porque amplia a 
desoneração de impostos para o Programa Universidade para Todos, 
incluindo as contribuições previdenciárias, numa clara extrapolação dos 
limites da Lei 11.096, que criou o Prouni, e em benefício do 
empresariado e detrimento das políticas públicas e da Previdência 
Social. Embora o Prouni tenha garantido o acesso de mais de 1 milhão de 
jovens carentes ao ensino superior, não podemos perder de vista que essa
 política é de caráter transitório, devendo o Estado investir na 
ampliação da capacidade de atendimento nas instituições públicas de 
ensino superior. O próprio Plano Nacional de Educação, na meta 12, antes
 de ter elevado o percentual de investimento do PIB na educação para 10%
 (patamar este que, ao contrário do que disse o ministro Guido Mantega, 
não quebrará o país), estabeleceu o patamar de oferta pública de ensino 
superior em 40% até o fim da década. Com os 10% do PIB, aprovados pela 
Comissão Especial da Câmara dos Deputados, pode-se pensar em ampliar a 
meta para, pelo menos, 50%. Hoje, a relação privado/público é de 75% 
para 25% neste nível de ensino em que o capital estrangeiro é 
predominante. Por outro lado, é preciso que o Estado invista na 
regulação do setor educacional privado, ao invés de tutelá-lo. E a 
regulação pressupõe antecipar as medidas que só agora são tomadas em 
âmbito do Proies, como o monitoramento das dívidas tributárias - a fim 
de evitar a insolvência das instituições de ensino - e a aplicação das 
medidas decorrentes das avaliações estabelecidas pelo Ministério da 
Educação, sobretudo as que preveem o fechamento de cursos de baixa 
qualidade. Acrescente-se ao papel regulador do Estado, a necessidade de 
se acompanhar o cumprimento das prerrogativas trabalhistas das 
instituições privadas de ensino com seus professores e funcionários, 
inclusive em âmbito da arrecadação para a Previdência Social. Educação 
não é mercadoria, quanto mais barata. Daí a indignação de quem presencia
 um plano governamental para socorrer empresários da educação que nem 
sequer honraram com os compromissos tributários, o que dizer com a 
qualidade do ensino (pesquisa e extensão, quando for o caso). Fonte: CNTE.&nbsp;



Após 115 dias professores da Bahia decidem encerrar a greve - A
 decisão foi tomada na assembleia desta sexta-feira (3) e as aulas serão
 retomadas na próxima segunda-feira (6). O comando da mobilização 
comunicou ao governo Jacques Vagner (PT) a esperança de ver assumido os 
compromissos de readmissão dos professores demitidos, encerramento dos 
processos administrativos (de quem está em estágio probatório), 
devolução das contribuições sindicais e o fim dos processos na Justiça. 
Os professores também esperam continuar as negociações salariais. O 
governo só admitiu reajuste de 7% em novembro e outros 7% em março de 
2013 para aqueles que fizerem curso de qualificação promovido pelo 
Estado. O comando de greve se reúne no dia 6 e deve marcar nova 
assembléia estadual no início de setembro. Informações da CNTE e Uol



REDE FEDERAL

Maioria das universidades rejeita proposta; só uma de 4 entidades assina com o governo - A
 maioria das assembleias de docentes das universidades, institutos e 
centros tecnológicos federais rejeitou a segunda proposta de reajuste e 
reestruturação de carreiras, apresentada pelo governo na última 
terça-feira (24). Cerca de 50 instituições de ensino superior já haviam 
votado pela continuidade do movimento. Em Uberaba, os professores da 
UFTM fizeram as contas e descobriram que os 45% escalonado até 2015 
beneficiaria apenas 11 dos 482 professores ativos da instituição. Os 
professores são apenas um dos 29 setores do funcionalismo público 
paralisado. Em Uberaba, os professores e técnicos voltaram a fazer 
manifestação na rodovia 050 no dia 31 de julho. No dia 3, o governo 
federal assinou acordo com a Proifes
 (Federação de Sindicatos de Professores de Instituições Federais de 
Ensino Superior), que representa sete universidades federais e um 
instituto técnico. No entanto cada entidade tem autonomia para decidir 
pela continuidade da greve, independente de acordo firmado. Outras três 
entidades nacionais rejeitaram a proposta. A categoria está em greve 
desde 17 de maio.



PERGUNTAS DO TRABALHADOR

Onde consigo assistência jurídica de graça? - Qualquer
 trabalhador pode obter orientação gratuita sobre seus direitos 
trabalhistas no sindicato de sua categoria profissional, pois todos os 
sindicatos têm advogados que prestam assessoria jurídica aos associados.
 É possível também obter informações em Faculdades de Direito, mas é 
preciso se informar antes como funciona o atendimento. Há, ainda, a 
opção de procurar a Defensoria Pública da sua região. (Esta
 questão foi extraída da Cartilha do Trabalhador da Associação dos 
Magistrados do Trabalho da IV Região - Fonte Repórter Brasil).

&nbsp;&nbsp;Abaixo-assinado: 5 anos é na Educação Infantil - O
 Fórum Mineiro de Educação Infantil está promovendo um abaixo-assinado 
pedindo a revogação de uma resolução da Secretaria de Estado da Educação
 de Minas Gerais que determina que crianças que completem seis anos em 
qualquer mês do ano letivo ingressem no ensino fundamental. Para o 
Fórum, a medida antecipa a entrada no ensino fundamental e desconsidera 
as particularidades do desenvolvimento infantil. O Fórum defende que 
somente as crianças que completarem seis anos até 31 de março de cada 
ano sejam matriculadas no ensino fundamental. Há cinco anos tramita no 
Superior Tribunal Federal (STF) uma Ação Declaratória de 
Constitucionalidade (ADC) n° 17 que trata desse tema. Enquanto a ação 
não é julgada pelo STF, tramitam ações individuais e Ações Civis 
Públicas, propostas pelo Ministério Público Federal em diferentes 
estados, como Pernambuco, São Paulo e Distrito Federal, defendendo que 
crianças menores de seis anos sejam matriculadas no ensino fundamental. 
Para entender o caso e assinar a petição, acesse o site. Fonte: Campanha Nacional pelo Direito à Educação.

&nbsp;Professor influencia hábito de leitura - Se
 o País quiser melhorar o índice de leitura dos seus habitantes, é 
fundamental investir na capacitação do professor para esse fim. A 
pesquisa Retratos da Leitura no Brasil, feita pelo Instituto Pró-Livro 
no ano passado, mostrou que os professores são os maiores 
influenciadores desse hábito. Entre as 5 mil pessoas ouvidas em todo o 
Brasil, 45% apontaram os mestres como tal. Essa foi a terceira pesquisa 
da série (iniciada em 2001) e, pela primeira vez, os docentes aparecem 
no topo da lista. No levantamento anterior, feito em 2007, as mães eram a
 figura mais lembrada nesse quesito. Elas apareciam com 49% das 
indicações, ante 33% dos professores. Dessa vez, tiveram dois pontos 
porcentuais a menos que eles: 43%. "Isso mostra a crescente importância 
da escola frente ao papel dos pais, que muitas vezes não conseguem dar 
esse exemplo", afirma Karine Pansa, presidente do Instituto Pró-Livro. 
"Logo, se tem esse status de influenciador, o professor precisa ser 
letrado, gostar de ler."&nbsp;Continue lendo o artigo no sítio da Contee.




Pesquisa reveladora

Universitários preocupam-se mais com conquistas pessoais do que com vida em sociedade - Universitários
 de cinco continentes estão mais preocupados com seu progresso pessoal 
do que em contribuir com a vida em sociedade, apontam os resultados 
iniciais de pesquisa sobre o perfil de estudantes de instituições de 
ensino superior católicas divulgada nesta quinta (26) durante encontro 
da Federação Internacional de Universidades Católicas (Fiuc). Foram 
entrevistados 17 mil jovens com idades entre 16 e 30 anos de 34 
países."Os países mais desenvolvidos são os que menos têm interesse pelo
 social. Os africanos expressam mais essa preocupação, já os europeus 
menos. [Os estudantes da] América do Sul estão em um meio termo. Devemos
 aprofundar a análise, mas essa é uma das primeiras impressões", 
analisou Rosa Aparicio Gómez, socióloga responsável pela pesquisa e 
professora do Instituto Universitário Ortega y Gasset, da Espanha.Os 
dados socioeconômicos reunidos pelo trabalho apontam que os estudantes 
de classe média representam 73%, sendo que 42% são de classe média alta.
 Os universitários de classe alta são 16% e de classe baixa somam 11. 
Dentre as principais razões apontadas pelos pesquisados para ingressar 
na universidade, 91% escolheram a necessidade de conquistar um trabalho.
 Os outros itens mais citados foram: gosto pelo estudo (43%) e vontade 
de obter uma melhor posição social (25%). Apenas 18% citaram a 
necessidade de ser útil à sociedade.Quando questionados sobre quais os 
cinco aspectos mais importantes em suas vidas, o mais citado, com 94%, 
foi a família. Também foram apontados estudos (44%), amigos (43%), 
parceiro (33%) e futuro (27%). Os cinco menos escolhidos foram: religião
 (21%), trabalho (19%), lazer (6%), país (5%) e política (1%). Outra 
questão que aponta certo grau de individualismo, na avaliação da 
pesquisadora, trata sobre os projetos que os universitários gostariam de
 conquistar nos próximos 15 anos. Ter um bom trabalho (62%), formar uma 
família (45%), fazer pós-graduação (41%) e ganhar dinheiro (30%) são os 
mais escolhidos. Os menos citados são: trabalhar para uma sociedade mais
 justa (8%), envolver-se em projeto social (5%), participar de grupo 
religioso (3%) e atuar em grupo político (2%). Continue lendo o artigo na Agência Brasil.


&nbsp;

História e Geografia da UFTM abrem inscrições para semana de debates - As inscrições
 para participar da 3ª Semana de História da UFTM "História, Cultura e 
Poder" já estão abertas. O evento acontece entre os dias 20 e 24 de 
agosto no CEA e contará com quatro 
conferências, cinco Simpósios Temáticos e sete oficinas. Já a 3ª Semana 
de Geografia da UFTM será realizada de 9&nbsp;a 11 de outubro, sob o tema 
"Reflexões e Práticas sobre o Espaço Geográfico", as inscrições para 
trabalhos acontece até o dia 7 de setembro. O evento terá conferências, 
minicursos e apresentação de trabalhos. Mais informações no sítio da 
UFTM


&nbsp;CULTURA&nbsp;

"Monty Python" é a grande atração deste sábado no Cine OAB - Neste sábado (04), o
 cine OAB apresenta a comédia "Monty Python em busca do cálice sagrado",
 seguida de debate com o professor da UFTM, Rodrigo Castro. A exibição é
 às 19 horas com entrada franca, na sede da OAB. No domingo (05), "The Platters" é a grande atração do Cine teatro Vera Cruz, a partir das 20 horas, com ingressos de inteira a R$ 100 e R$ 70.&nbsp;



Música na escola

&nbsp;Leonardo José Silveira - leo.armelin@bol.com.br&nbsp;A
 inclusão do ensino de música como conteúdo do componente curricular de 
Artes, na Educação Básica das escolas brasileiras, passou a ser 
obrigatória a partir da Lei nº 11.769, sancionada em 18 de agosto de 
2008, que estabeleceu um prazo de três anos para o seu cumprimento. Já 
avançamos além do tempo definido e pouco se ouve a respeito desse 
assunto.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
 Acredito que o ensino de música nas escolas é importante, mas a forma 
como esse trabalho vai se desenvolver é questão primordial para que a 
lei seja cumprida. Ela representa um avanço, mas pode tornar-se inviável
 sem o tratamento adequado.

Inúmeras
 possibilidades surgem a partir desse novo conteúdo, que deveria ser 
acompanhado do ensino de outros como artes visuais, cênicas, circenses. A
 música está presente na vida de todos, mas poucos são os que a 
(re)produzem. Escolas específicas e com competência para ensinar ainda 
são insuficientes, o que também repercute na carência de professores 
especializados. Em termos físicos, os prédios escolares não apresentam 
estrutura adequada nem mesmo para o básico. Essas limitações levam-nos a
 crer que muitas escolas, de Educação Básica, não possuem condições para
 ensinar a (re)produzir música.

Uma
 alternativa é considerar outras possibilidades e abordar o assunto 
partindo de temas como a música para o relaxamento, para tratamento de 
enfermidades, como expressão do imaginário, do inconsciente, do poder, 
das paixões; os diferentes estilos, tipos, variações; a música como 
elemento místico, como agente aglutinador de grupos, sons, timbre, 
volume, altura... Um conteúdo não para se classificar ou memorizar, mas 
vivenciá-lo e dele se explorar a percepção, os sentidos e por que não a 
dança.

O
 conteúdo de música poderia esclarecer o aluno acerca dos sentimentos 
que os sons despertam transcendendo os simples conceitos de bom ou ruim;
 a importância do silêncio e do respeito ao outro. A educação musical 
deve mostrar que a experiência do ouvir é uma vivência particular, mas 
que também se torna coletiva em uma festa, em um show ou numa reunião 
com os amigos. Outro dia, assisti a apresentação em espaço aberto de uma
 orquestra sinfônica em uma cidade próxima. Enquanto tocavam, um 
sujeito, desses "play boys", passou diversas vezes ao redor da praça, em
 seu carro equipado e som nas alturas, num "pancadão" bem estridente, 
atrapalhando os músicos. Foi algo triste e até vergonhoso de presenciar.
 Demonstração explícita de desrespeito e falta de educação, tônica cada 
vez mais comum em nossa sociedade.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
 Em um trabalho que fiz com alunos do Ensino Fundamental, em escolas da 
periferia, percebi a grande limitação e resistência que algumas crianças
 apresentaram ao ouvir estilos musicais distintos do seu cotidiano. 
Creio ser resultado do desconhecimento e dificuldade de acesso. Percebo 
que tal limitação abre caminho para a ignorância, a intolerância e até 
mesmo a violência.

Mostrar
 a existência de outros ritmos, experimentá-los, senti-los é uma 
alternativa para melhorar não somente a qualidade da educação, mas o 
acesso à cultura e ao lazer. Espero que essa lei possa contribuir para 
que as escolas repensem algumas práticas. Longo é o caminho a ser 
percorrido, melhor será se for acompanhado de boas notas...