Atividades Permanentes na Educação Infantil
Autor: Regina Pereira | Publicado: 2016-05-23T13:40:00-03:00





RODA&nbsp;DE&nbsp;CONVERSA




A roda de conversa é um momento onde a criança tem a oportunidade de expressar seus pensamentos de maneira informal, mas em se tratando de crianças pequenas torna-se uma atividade fundamental para ampliar sua competência comunicativa. Requer intencionalidade educativa, planejamento e reflexão constante.
É importante que o professor esteja atento à fala das crianças, para ser mediador e participante, atribuindo sentido as mesmas.&nbsp;
É necessário ressaltar que a ausência de uma lógica formal do modo de raciocinar da criança não se constitui em obstáculo para o diálogo com ela.
O professor deve ter um real interesse por sua fala atribuindo-lhe sentido comunicativo desde as mais simples enunciações.




Objetivos&nbsp;da&nbsp;Roda&nbsp;de&nbsp;Conversa.

Ampliar a competência comunicativa criando possibilidades no plano verbal, oportunizando que a criança seja capaz de:

Ser autora de seus pensamentos.
Narrar suas experiências vividas ou imaginadas.
Fazer uso da linguagem por prazer.
Aprender ouvir o outro.
Ampliar sua oralidade
Interagir com o outro, construindo sua objetividade.
Coordenar diferentes pontos de vista.
Relacionar novos conhecimentos com suas vivências e conhecimentos anteriores.

Orientações&nbsp;Didáticas




O&nbsp;professor&nbsp;deve:

- Atribuir intenção comunicativa à fala da criança, ajudando a explicitar suas ideias, tornando-as compreensivas.

- Planejar a roda de conversa com intencionalidade educativa, através de assuntos contextualizados, propondo temas interessantes, assegurando a naturalidade de fala e escuta.

- Deixar espaço e tempo para as crianças coordenarem pontos de vista diferentes e criar condições de se expressar, sendo autora de suas falas.

- Validar os discursos elaborados na conversa, valorizando o que a criança contou, propondo ganchos de conversa, estimulando o grupo a continuar o assunto.

- Conhecer e respeitar as características do discurso narrativo da criança, considerando o pensamento sincrético.

- Permitir que as crianças fiquem a vontade com relação e solicitação postural.

- Saber que, assim como uma conversa dentro das práticas sociais reais, os interlocutores mudam a temática rapidamente, na sala de aula o assunto também é alterado, considerando as conexões que as crianças estabelecem e a participação do grupo.

- Ajudar a criança a construir seu discurso por meio de perguntas que auxiliam a costurar uma conversa duradoura como: "O que você viu?", "Como ela era?"

- Ter clareza que a roda de conversa não tem como objetivo passar conceitos, dar conselhos ou lições de moral.

- Ser flexivo em relação ao tempo, pois a roda deve durar enquanto houver interesse das crianças.




Dicas



Como&nbsp;iniciar&nbsp;a&nbsp;roda&nbsp;de&nbsp;conversa:
-&nbsp;O professor pode aproveitar os assuntos dos projetos de natureza e sociedade, artes, etc, para conversar.
- Acontecimentos no bairro, na cidade, notícias e textos que gerem interesse por parte das crianças devem ter espaço na roda de conversa.&nbsp;
- Acontecimentos no bairro, na cidade, notícias e textos que gerem interesse por parte das crianças devem ter espaço na roda de conversa.
- Levar objetos como, por exemplo: uma sacola escura onde as crianças coloquem as mãos e tenham que falar sobre as características do que tem lá dentro para que o grupo descubra.
- Levar objetos, figuras, fotografias como recurso para iniciar uma conversa. A professora pode elaborar perguntas que levem as crianças a participarem da conversa.
- Propor alguns temas como: medo, brincadeiras ou brinquedos que mais gostam, coisas gostosas de comer, bichos de estimação, programas de televisão, qual seu passeio preferido.
- Socializar e alimentar assuntos que as crianças trazem de casa.
- Discutir e organizar a vida em grupo.
Socializar conhecimentos tais como: como aprendeu a se vestir sozinho, fechar a mochila, etc.
A roda pode ser iniciada pela professora ou pelas crianças.
Não se pode confundir a roda de conversa com o momento destinado ao desenvolvimento de várias atividades, como marcar o calendário, conferir a lista de presença, verificar os aniversariantes do dia, observar como está o tempo, cantar algumas músicas.
O principal objetivo da roda de conversa é a conversa propriamente dita ou bate-papo, como se costuma dizer.




É importante lembrar:


As interações e as brincadeiras devem ser o centro do planejamento. Logo,
para instigar o lúdico no momento da roda, a professora pode:
Propor
brincadeiras para a organização das rodas (cantar uma música enquanto as
crianças se organizam,
Utilizar
fantoches para chamar a atenção das crianças para organizar a roda,&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;arrumar
o material em determinado local de forma que as crianças se aproximem até
formar o círculo etc);



Planejando
a Roda de conversa



Objetivo(s)&nbsp;

- Participar de situações de comunicação oral utilizando o vocabulário
pertinente.
- Expor suas ideias com gradativa clareza e autonomia.
- Ouvir as ideias dos outros.
- Ampliar o vocabulário.



Conteúdo(s)&nbsp;- Comunicação oral.

Ano(s)&nbsp;- Pré-escola

Material necessário&nbsp;- Livros,
revistas, imagens e outros materiais necessários ao desenvolvimento dos temas.



Desenvolvimento&nbsp;

1ª etapa&nbsp;

Organize a turma em roda de forma que todos
possam se ver e ver você. Ponha uma música ou proponha uma brincadeira que leve
à organização em círculo. Avise que todo dia haverá uma roda de conversa e que
nela todos vão aprender várias coisas. Antes de iniciar o bate-papo, prepare os
assuntos a propor: uma pergunta instigante, uma história conhecida, um problema
que leve à criação de hipóteses, um assunto que demande opiniões etc. Dê
preferência a temas familiares ou assuntos que estejam sendo trabalhados. A
necessidade de mediar as situações de conversa diminui à medida que as crianças
desenvolvem autonomia. Cuide de quem tem mais dificuldade de se fazer
compreender. Traduza para ele o que entendeu que ele disse e peça que confirme
a "tradução" feita por você para que o grupo compreenda o que de fato
ele quis comunicar. Fique atento ainda aos que falam menos e aos que falam
bastante, procurando garantir a oportunidade a todos em diferentes momentos.
Ressalte o vocabulário usado e invista na ampliação dele. Lembre-se das
situações sociais nas quais usamos a comunicação oral. Dessa forma você evita
rodas sem sentido para o grupo.

2ª etapa&nbsp;

Formule algumas perguntas sobre aspectos
relevantes que precisam ser considerados na hora da conversa: Levantar sempre a
mão quando desejar falar e aguardar sua vez. Por que é importante fazer
silêncio quando alguém fala? O que ocorre se isso não é observado? Precisamos
cuidar do tom de voz? E se falamos muito baixinho? O que fazemos quando o amigo
falou uma coisa que não entendemos?

3ª etapa&nbsp;

Leve para a roda materiais que favoreçam a
conversa e a troca de opiniões, como reproduções de obras de arte, fotos ou
outro material em quantidade suficiente para cada trio. Diga, então, que irão
conversar em grupinhos para depois participarem da roda. Mostre as reproduções
de obras de arte e proponha que falem sobre se gostam ou não, como acham que
ela se chama, como o artista a produziu e outras ideias que podem surgir.
Depois, é hora de mostrar a imagem aos demais e contar sobre a conversa que
tiveram previamente. Passe pelos trios, observando e participando das conversas
de forma que se instigue a comunicação entre os pequenos. Depois volte à roda
com todos e faça a socialização.

4ª etapa&nbsp;

Em uma situação de pesquisa com funcionários
da escola, por exemplo, divida as crianças de acordo com o que querem descobrir
sobre determinado assunto. Ajude-os a transformar curiosidades em perguntas.
Avise que terão de aprender a perguntar e sistematize com elas palavras que comumente
usamos para elaborar uma pergunta: quem, como, quando, onde etc. Depois, todos
socializam o que descobriram numa roda.



Avaliação&nbsp;

Fique atento às conversas das crianças nos
diferentes momentos, enquanto brincam, tomam lanche etc. Observe os saberes que
adquiriram relacionados a um fazer (falar, ouvir, esperar a vez, perguntar
etc.) e se lançam mão da conversa para resolver conflitos para, assim, planejar
as próximas rodas.



Flexibilização&nbsp;

Espaço&nbsp;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Organize a roda num local próximo da parede
para que, quem tem deficiência possa ficar apoiado e participar com as demais.
Outra opção é, em alguns dias, organizar a roda em cadeiras. Isso faz com que a
condição do cadeirante seja relevada e traz benefícios para todos com a
diversidade.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Organize a sala de modo que as crianças possam
se locomover com facilidade ou, se for o caso, organize a dupla ou o trio de
que fará parte no próprio local onde ele se senta.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Certifique-se de que o caminho a ser
percorrido pelas crianças até o local de trabalho do entrevistado seja seguro e
com rampas.

Tempo

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;Se a
criança for retraída e tiver mais dificuldade de se comunicar, convide-a a se
colocar mais e dê um tempo maior para que se acostume com a situação.