VAMOS ESTUDAR COM ALEGRIA
Autor: EUNICE MIRANDA | Publicado: 2016-09-29T15:18:00-07:00



PAUTA PARA PRIMEIRA REUNIÃO DE PAIS 


= Dinâmica

= Ter seu material para não atrapalhar.

= Os pais dever auxiliar mas não fazer as tarefas.

= Pesquisa quando solicitada deve ser orientada e não copiada.

= Agenda com o aluno.

= Assinar deveres e atividades.

= Horário a ser respeitado.

= Explicar a recuperação paralela.

= As avaliações são marcadas na agenda.

= Educação física sempre de tênis.

= Traje das meninas.

= Uniforme.

= Peso da mochila.

= Brinquedos.

= Celular.

= Perguntar pelo dia do filho na escola.

= Material que distraem, tipo caneta , figurinhas devem ficar em casa.

= Os trabalhos tem sempre data para entregar.

= Solicitação de material para aulas de artes 

= Rever lista de material.

= Durante a semana 2 dias eles vão à biblioteca.

= As revistas e livros são da professora, ajudar a conservar.

= Abrir espaço para questionamentos.

= Agradecer a presença dos pais.



1- Mensagem

2- Prova Brasil (Nacional) : indica o
IDEB&nbsp; e Simave (estadual)

3- Olimpíadas da Matemática do Triângulo
(UEMG) – 2ª fase – dia 31/10

4- Cronograma de Reunião de Pais

5- Progressos e dificuldades dos alunos

6- Livro Didático

7- Informações gerais: Proinfo,&nbsp; PDI(Projeto Incluir)

8- Higienização das crianças

9- Hora Cívica

10- Programação (final de ano).

&nbsp;&nbsp; 



&nbsp; 

&nbsp;“Os
conhecimentos nos dão meios para viver. A sabedoria nos dão razão para viver.” 

&nbsp;&nbsp; 



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Rubem Alves.



III - ASSUNTOS DIVERSOS
- Material escolar (importância de enviar na medida do possível).
-
Explicar a rotina da escola (horário de entrada, saída, lanche, almoço,
atividades).
- Caso o
responsável pela criança não possa ir à escola buscá-la, comunicar com
antecedência, pois somente assim a criança será entregue, atualizar sempre a
lista de autorizados a buscar à criança.
- Remédio
somente com receita médica, constando na caixa e no vidro o nome da criança, a
turma, quantidade a ser ministrada, com uma cópia da receita para ser anexada
ao prontuário da criança.
-
Atualizar endereço e telefone em caso de precisar contactar a família.
-
Reforçar os cuidados com os cabelos das crianças (para evitarmos o contágio dos
piolhos), meninas cabelos sempre presos e bem cortados, franjas nos olhos,
meninos cabelos curtos.
-
Verificar e cortar as unhas das crianças, sempre que necessário.
-&nbsp;Verificar&nbsp;todos os dias as mochilas, para trocas de roupas sujas, verificar
bilhetes, toalhas, colocar o nome da criança em seus pertences, mandar uma
sacola plástica para colocar as roupas sujas.
-
Conscientizar sobre a importância dos bilhetes. Ésta é a nossa forma de
comunicação.
- Não
permitir que a criança traga para a escola: doces, balas, bolachas etc.
- Meninas
não deverão vir de saia ou vestido, pois brincam sentadas na areia e no
aparelho recreativo, vir de short ou calça.
- Festas
na escola - Ressaltar a importância da família nos eventos (festas, rifas,
etc.).




IV - ENCERRAMENTO DA REUNIÃO
- Dar a&nbsp;palavra&nbsp;aos pais.
- Se
quiser pode pedir aos pais que deixem um recado por escrito no caderno do
filho.
- Não
esquecer de elogiar a turma como um todo.
-
Agradecer a presença dos pais.
-
Entregar a lembrancinha.
" O SORRISO ACOLHE E TEM O DOM DE CATIVAR AS
PESSOAS".
















































FELICIDADE FAMILIAR.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; As crianças precisam sentir
que pertencem a uma família. Elas carregam esse amor dentro de si para onde
forem, inclusive nos seus primeiros passos na Escola.&nbsp; A sensação de pertencer à família as defende
de ser adotada por traficantes, bandos de delinqüentes ou fanáticos de qualquer
espécie.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Aprovar tudo que a criança faz, satisfazendo todos os seus desejos não
significa que a ama. A própria vida se encarrega de mostrar a realidade.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A
educação das crianças deve abranger também a busca da felicidade comunitária.
Crianças precisam brincar com crianças, tanto faz se com meninos ou meninas, as
diferenças de gênero não têm importância.



AUTO-ESTIMA



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Se a mãe e o pai querem que os filhos se
saiam bem na escola é essencial que estimulem a criança e o adolescente a tirar
proveito do estudo feito em casa. Uma dica importante é não estimular a
decoreba, a ingestão do aprendizado, em que o aluno apenas repete a matéria sem
refletir sobre o seu conteúdo. Com isso, ele não sabe a informação em outros
contextos, pois não a absorvem como conhecimento.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Em
vez de estabelecer horários parar a criança estudar ou de controlar seu estudo,
os pais devem pedir a ela que lhes dê uma aula sobre o que estudou com as
próprias palavras. Se tiver aprendido mesmo, ela saberá transmitir seus
conhecimentos.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Em
geral, as escolas dão tarefas de casa que a criança pode fazer sozinha.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Quem
sabe fazer aprendeu fazendo.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Se o
filho sabe estudar, aprendeu, estudando. Ninguém pode estudar, por ele.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O que
leva alguns pais e mães a fazer as lições de casa dos filhos? 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Intenção
de prejudicar, eles certamente não têm. Mas acabam prejudicando. O propósito é
adoçar a pílula, facilitar a vida do filho. Por que o pobrezinho tem de se
esforçar tanto?




































&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;

Reunião de pais 2º bimestre- 2010

O NÓ DO AMOR


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Numa reunião de pais numa
escola, a diretora ressaltava o apoio que os pais devem dar aos filhos e
pedia-lhes que se fizessem presentes o máximo de tempo possível... Considerava
que, embora a maioria dos pais e mães daquela comunidade trabalhassem fora, deveriam
achar um tempo para se dedicar e entender as crianças.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Mas a diretora ficou muito
surpreendida quando um pai se levantou e explicou, com seu jeito humilde, que
ele não tinha tempo de falar com o filho, nem de vê-lo, durante a semana,
porque quando ele saía para trabalhar era muito cedo e o filho ainda estava
dormindo... Quando voltava do trabalho já era muito tarde e o garoto já não
estava acordado. 
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Explicou, ainda, que tinha de
trabalhar assim para prover o sustento da família, mas também contou que isso o
deixava angustiado por não ter tempo para o filho e que tentava se redimir indo
beijá-lo todas as noites quando chegava em casa. E, para que o filho soubesse
da sua presença, ele dava um nó na ponta do lençol que o cobria. Isso acontecia
religiosamente todas as noites quando ia beijá-lo. Quando o filho acordava e
via o nó, sabia, através dele, que o pai tinha estado ali e o havia beijado. O
nó era o meio de comunicação entre eles. 
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A diretora emocionou-se com
aquela singela história e ficou surpresa quando constatou que o filho desse pai
era um dos melhores alunos da escola. 
O fato faz-nos refletir sobre as muitas maneiras das pessoas se fazerem
presentes, de se comunicarem com os outros. Aquele pai encontrou a sua, que era
simples mas eficiente. E o mais importante é que o filho percebia, através do
nó afetivo, o que o pai estava lhe dizendo. 
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Por vezes, nos importamos
tanto com a forma de dizer as coisas e esquecemos o principal, que é a
comunicação através do sentimento. Simples gestos como um beijo e um nó na
ponta do lençol, valiam, para aquele filho, muito mais do que presentes ou
desculpas vazias. 
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; É válido que nos preocupemos
com as pessoas, mas é importante que elas saibam, que elas sintam isso. Para
que haja a comunicação é preciso que as pessoas "ouçam" a Linguagem
do nosso coração, pois, em matéria de afeto, os sentimentos sempre falam mais
alto 
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; É por essa razão que um beijo,
revestido do mais puro afeto, cura a dor de cabeça, o arranhão no joelho, o
medo do escuro. As pessoas podem não entender o significado de muitas palavras,
mas SABEM registrar um gesto de amor. Mesmo que esse gesto seja apenas um nó
num lençol...

E você já deu algum nó afetivo hoje?

COM CARINHO...












EUNICE MENDES DE OLIVEIRA.




Quando a escola chama os pais
para uma reunião, ela precisa se preocupar com o que vai ser discutido, deverá
conversar com os envolvidos no processo (professores e funcionários) a fim de
proporcionar um momento agradável e que sirva de demonstração de como é o
dia-a-dia de seu filho. 
Tudo deve ser previamente
conversado e elaborado com critério.o
“Uma escola que proporciona
bons momentos aos pais certamente proporciona dias felizes a seus filhos”. 
Objetivos: 
• Conquistar a confiança dos
pais e maior participação destes em todos os momentos que for necessário.
• Discutir as dificuldades,
as habilidades e a interação das crianças.
• Mostrar as atividades
realizadas pelas crianças e relatar como foram realizadas (interesse e
participação da criança).
• Discutir coletivamente as
ações pedagógicas (metodologia e proposta pedagógica).
• Discutir ações conjuntas
com os pais a fim de sanar as dificuldades das crianças com defasagem na
aprendizagem ou problemas de saúde em geral.
• Discutir, sem agredir, os
assuntos burocráticos da escola.
• Favorecer momentos de
integração entre os pais, professores e funcionários em geral.
• Ser objetivo, claro e
responsável ao pedir a colaboração dos pais em qualquer ação da escola.
“Uma escola deve ser atrativa
e carinhosa sem deixar de ter atitudes profissionais para ganhar a confiança
dos pais e alunos.” 
Ações da escola: 
Imagine que você realizará
uma reunião ainda esta semana. Planeje todos os detalhes desde a chegada até a
saída dos pais.
1. Elabore uma pauta para
entregar aos pais no momento da reunião para que eles possam acompanhar.
2. Ofereça lápis e papel para
que eles possam fazer anotações e melhor esclarecer suas dúvidas no momento
oportuno.
Inicie a reunião convidando
os pais para fazerem leitura de um pequeno poema.
3. Passe um texto para uma
reflexão sobre o relacionamento pais-filho ou organize uma dinâmica de grupo em
que todos os pais possam participar e estabelecer contato uns com os outros.
4. Reparta a reunião em três
momentos diferentes:
Para discutir questões
burocráticas e o que for de interesse de todos, recados em geral.
Momento dedicado para uma
dinâmica que envolva todos os pais e alunos presentes.













































Momento dedicado ao trabalho
pedagógico em que os pais verão as atividades realizadas por seus filhos e
conversarão com os professores sobre o seu rendimento, bem como aproveitarão
para dar sugestões aos pais de como podem ajudar seus filhos nas tarefas, como
acompanhar os avanços e as dificuldades, como lidar com a ansiedade ou a apatia
do seu filho, com a preocupação excessiva ou o desinteresse etc.







Parecer nº 939/10 

Aprovado em 28.10.10 



Examina consultas sobre matrícula na Educação Infantil e no Ensino
Fundamental de nove anos. 



1. Histórico 

1.1. Baseando-se na Resolução CNE/CEB
nº 1, de 14 de janeiro de 2010, foram formuladas consultas sobre matrícula na
Educação Infantil e no Ensino Fundamental, com solicitação de esclarecimentos
diversos. 

1.2. Como os expedientes têm a mesma
natureza, por comodidade didática e economia processual, fez-se a reunião dos
processos em trâmite nesta Câmara de Planos e Legislação e, como seu
Presidente, me fiz Relator da matéria. 



2. Mérito 

2.1. As consultas versam sobre a
operacionalização de matrículas para a Educação Infantil e Ensino Fundamental,
com base na Resolução CNE/CEB nº 1, de 14 de janeiro de 2010. 

2.2. Considerando que, no dia 18 deste,
o Sr. Ministro da Educação homologou o Parecer CNE/CEB nº 12, aprovado em
08.7.10, e, em consequência, o Colegiado baixou a Resolução CNE/CEB nº 6,
publicada no DOU do dia 21 deste, definindo diretrizes operacionais para a
questão em tela, entendo ser oportuno apreciá-las, ainda que sucintamente. 

2.3. A recente Resolução, como regra
geral, para o ingresso na Pré-Escola e no Ensino Fundamental de 9 (nove) anos,
mantém, respectivamente, a idade de 04 (quatro) e 06 (seis) anos completos ou a
serem completados até 31 de março do ano em que ocorrer a matrícula em cada um
dos níveis da Educação Básica. 

2.4. Com vista à necessária adequação
da reorganização e alinhamento do Ensino Fundamental de 09 (nove) anos, o
Conselho Nacional de Educação, como órgão normativo do sistema educacional
brasileiro, estende, em caráter excepcional, por mais 01 (um) ano, o prazo
limite então fixado de 31.3.10, para 31.3.11, para matrícula de crianças de 05
(cinco) anos de idade, "independente do mês de seu aniversário de 06
(seis) anos, que no seu percurso educacional estiveram matriculadas e
frequentaram, até o final de 2010, por 02 (dois) anos ou mais a
Pré-Escola", e deixa a cargo dos órgãos normativos dos sistemas, Conselhos
de Educação dos Estados, dos Municípios e do Distrito Federal, a regulamentação
de normas complementares e orientações gerais, conforme o art. 5º e seus SSSS
da atual norma. 



3. Conclusão 

Assim, sou por que este Conselho
Estadual de Educação responda aos consulentes, identificados nos processos
enunciados, que as matrículas para a Educação Infantil e para o Ensino
Fundamental de 09 (nove) anos deverão observar as Diretrizes Operacionais
estabelecidas na Resolução CNE/CEB nº 6, de 20 de outubro de 2010. 

No uso da atribuição conferida na mesma
Resolução, caberá ao Colegiado desta Casa estabelecer, para o Sistema Estadual
de Ensino de Minas Gerais, normas complementares contendo orientações no
sentido de que, para o ano de 2011, em caráter excepcional, poderão ser aceitas
matrículas no Ensino Fundamental de 09 (nove) anos de crianças de 05 (cinco)
anos de idade, independentemente do mês de seu aniversário de 06 (seis) anos,
que no seu percurso educacional estiveram matriculadas e frequentaram até o
final de 2010, por 02 (dois) anos ou mais, a Pré-Escola. 



É o parecer. 



Belo Horizonte, 25 de outubro de 2010. 

a) José Januzzi de Souza Reis - Relator







Ofício Circular nº278/10

Assunto:
Matrícula no 1º ano do Ensino Fundamental e na Educação Infantil para o ano
letivo de 2011

Serviço: Subsecretaria de Desenvolvimento da
educação Básica

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

Belo
Horizonte, 09 de novembro de 2010

Sr
(a) Diretor (a)

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Considerando a Resolução SEE nº
1590/2010 e a Resolução Conjunta SEE/SMED-BH nº 02/2010 que estabelecem normas
para a realização, em 2010, do Cadastro Escolar para o Ensino Fundamental e
matrícula na rede pública de ensino, a recente publicação da Resolução CNE/CEB nº
6 de 20/10/2010 que “Define diretrizes operacionais para a matrícula no Ensino
Fundamental e na Educação Infantil” e ainda, considerando o Parecer nº 939/2010
do Conselho Estadual de Educação de Minas Gerais, aprovado em 28/10/2010, que
“Examina consultas sobre matrícula na Educação Infantil e no Ensino Fundamental
de nove anos”, orientamos a V.Sa. sobre o seguinte:

1 – Da matrícula dos alunos
no 1º ano do Ensino Fundamental na rede pública Estadual e Municipal:

<!--[if !supportLists]-->1.1 <!--[endif]-->- Como
regra geral para a matrícula no 1º ano do Ensino Fundamental a Resolução
CNE/CEB 06/2010, em seu art. 3º, mantém a idade de 06 (seis) anos completos ou
a serem completados até 31 de março do ano em que ocorrer a matrícula.



<!--[if !supportLists]-->1.2 <!--[endif]-->&nbsp;- No ano de 2011, em caráter excepcional, a
precitada Resolução do CNE, no §1º do art. 5º, garante o prosseguimento do
percurso escolar das crianças que se matricularam no 1º ano do Ensino
Fundamental e que completaram 06 anos de idade após o dia 31 de março.



<!--[if !supportLists]-->1.3 <!--[endif]-->- Ainda
em caráter excepcional, no ano de 2011, o §2º do art. 5º da Resolução 06/2010,
garante a matrícula, no 1º ano do Ensino fundamental, “às crianças de 05
(cinco) anos de idade, independentemente do mês do seu aniversário de 06 (seis)
anos, que no seu percurso educacional estiveram
matriculadas e freqüentaram, até o final de 2010, por 02 (dois) anos ou mais a
Pré-Escola”.



<!--[if !supportLists]-->1.4 <!--[endif]-->–
O Conselho Estadual de Educação de Minas Gerais, através do parecer nº 939/10,
respondendo a consultas sobre matrícula na Educação Infantil e no Ensino
Fundamental, pronuncia-se no sentido de que sejam observadas as diretrizes
operacionais estabelecidas pela Resolução CNE/CEB nº 6/2010.



<!--[if !supportLists]-->1.5 <!--[endif]-->-
Assim, para a efetivação da matrícula no 1º ano do Ensino Fundamental no ano
letivo de 2011, dos alunos citados no item 1.3 deste Ofício Circular, não
inscritos no Cadastro Escolar, a SRE e Comissão Municipal de Cadastro e
Matrícula deverão orientar aos pais ou responsáveis pelos alunos a procurarem a
escola pública que apresenta vaga.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Lembramos
que a matrícula para 2011 está prevista para o período de 13 a 17 de dezembro
de 2011.





2. Da matrícula de alunos na
Educação Infantil, na rede pública municipal



2.1 - Vale para a matrícula na Pré-Escola
a mesma regra geral definida para a matrícula no 1º ano do Ensino Fundamental:
a criança deverá ter a idade de 04 (quatro) anos completos ou a serem
completados até o dia 31 de março do ano em que ocorrer a matrícula (Art 2º da
Resolução CNE 06/10).

2.2 -
Como a Resolução do Conselho Nacional de Educação não prevê excepcionalidade
para a matrícula na Pré Escola em 2011, a SRE deverá orientar a rede municipal
para o cumprimento das diretrizes operacionais no que se refere à idade para
ingresso na Educação Infantil.

2.3 -
Reafirmamos orientação dada através do Ofício Circular nº 387/2009 de
21/12/2009,&nbsp; em que sugerimos à rede&nbsp; municipal estender à organização das turmas
da Creche, especialmente para as crianças de 02 (dois) e 03 (três) anos, as
diretrizes aqui descritas para que, ao chegarem no 1º período da Pré-Escola
estejam na idade correta, ou seja, 04 (quatro) anos completos até 31 de março
e, conseqüentemente, também na idade certa, no 1º ano do Ensino Fundamental.

Em anexo, Resolução CNE / CEB 06/10 e
Parecer CEE 939/10.

Solicitamos
de V.Sa repassar estas orientações à Direção das Escolas Estaduais e Secretarias
Municipais de Educação. 

Sempre
ao inteiro dispor,



Atenciosamente,





Raquel
Elizabeth de Souza Santos

Subsecretária
de Desenvolvimento da Educação Básica









Lei n.º 12.781/1998
Proíbe&nbsp; a&nbsp; cobrança&nbsp; de&nbsp;
taxa&nbsp; ou mensalidade em escola pública e dá outras providências.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
O Povo&nbsp; do Estado de Minas Gerais, por seus representantes, decretou e eu,
em seu nome, sanciono a seguinte Lei:
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Art. 1º&nbsp; - É&nbsp; vedado à escola pública
e a sua caixa escolar cobrar de&nbsp; aluno mensalidade,&nbsp; contribuição
regular&nbsp; ou taxa&nbsp; de qualquer natureza.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Art. 2º - Fica expressamente vedada a cobrança
de taxa pela emissão de&nbsp; documento escolar, tal como declaração,
certificado, guia de transferência ou diploma.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Art. 3º&nbsp; - Serão&nbsp; fixados nas&nbsp;
escolas, em&nbsp; local&nbsp; visível, cartazes com os seguintes dizeres:
"Este é um estabelecimento de ensino público gratuito, e não é permitida a
cobrança de taxa de matrícula,&nbsp; mensalidade&nbsp; nem&nbsp; taxa&nbsp;
pela&nbsp; emissão&nbsp; de&nbsp; documento escolar".
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Art. 4º&nbsp; - A&nbsp; atividade
extraclasse&nbsp; de&nbsp; interesse&nbsp; para&nbsp; o aluno, não&nbsp;
prevista no&nbsp; orçamento da escola, será custeada pela caixa escolar, com
recursos próprios.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Art. 5º - A escola pública, a critério de sua
diretoria, de sua caixa&nbsp; escolar ou de seu colegiado, poderá receber
doação de pessoa física ou jurídica.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Art. 6º&nbsp; - O aluno não será
impedido de freqüentar as aulas por não estar uniformizado ou por não possuir o
material escolar exigido.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Art. 7º&nbsp; - A autoridade que
descumprir a norma constante no art. 1º desta Lei será responsabilizada
administrativamente, sem prejuízo de outras sanções penais cabíveis.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Art.&nbsp; 8º&nbsp; -&nbsp; Esta&nbsp;
Lei&nbsp; entra&nbsp; em&nbsp; vigor&nbsp; na&nbsp; data&nbsp; de&nbsp; sua
publicação.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Art. 9º - Revogam-se as disposições em
contrário.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Dada no&nbsp; Palácio
da&nbsp; Liberdade, em Belo Horizonte, 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; aos 6 de abril de
1998.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Eduardo Azeredo -
Governador do Estado
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (conforme www.almg.gov.br/ &nbsp;legislação)

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ------------------------------------------------------

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; JURISPRUDÊNCIA

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
No entanto nossos Tribunais assim já pronunciaram:

REEXAME DE SENTENÇA – MANDADO DE SEGURANÇA –
CONDICIONAMENTO AO ACESSO À EDUCAÇÃO – ILEGALIDADE – OFENSA AO ESTATUTO DA
CRIANÇA E DO ADOLESCENTE – RATIFICAÇÃO DA SENTENÇA – Não pode a direção da
escola, condicionar o acesso à sala de aula ao uso de uniforme escolar, por
contrariar o disposto no artigo 53, inciso I, do Estatuto da Criança e do
Adolescente. (TJMS – ReexSen 64.759-2 – Classe B – XIV – Três Lagoas – 3ª
T.Cív – Rel. Des. Paulo Alfeu Puccinelli – J. 24.05.2000







&nbsp;&nbsp;&nbsp;

 

  
  
AVALIAÇÃO EDUCACIONAL DO ALUNO

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
  - AVALIAÇÃO
  PEDAGÓGICA DO ALUNO Diogo Bernardes Lino

 

  
  
&nbsp;Habilidades
  Observadas&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
  Conhecimentos&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Dificuldades&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Intervenção
  Pedagógica

 

  
  
Cognitivas e

&nbsp;metagonitivas



  
  
Apresenta
  boa discriminação visual, auditiva tátil, onde consegue extrair dos objetos
  certos caracteres como: cor, peso, tamanho e espessura. 

Às
  vezes demonstra interesse nas aulas com movimentos, jogos.

  
  
Em
  concentrar, é disperso. Ainda não é capaz de trabalhar com reversibilidade,
  pois não demonstra atenção a detalhes&nbsp;
  para estabelecer relações da parte com o todo e vice- versa.Não
  consegue descrever passos usados ao realizar operações ao resolver algum
  problema de situação. Salta objetos ao cantá-los, não reconhece quantidades
  se mudar a posição dos objetos. 

  
  
Trabalho
  atividades que envolvem memória auditiva e visual, usando material concreto
  com muitos jogos, músicas, poesias, ritmos e material concreto. Às vezes
  aprende por repetição e rotinas de atividades. O aluno precisa freqüentar
  sala recurso e aulas de reforço extra turno.

 

  
  
Motoras e Psicomotoras

  
  
Demonstra
  certo equilíbrio nas atividades trabalhadas no chão, no ar, desenvolvendo
  lentamente as habilidades no que se refere ao espaço, tempo, ritmo, esquema
  corporal exigido na execução das tarefas.

  
  
&nbsp;Às vezes não demonstra
  controle mental destes movimentos, fazendo aleatoriamente. Zomba dos colegas
  que não conseguem desenvolver atividades., não respeitando&nbsp; as condições individuais de cada um.

  
  
Esquema corporal; Amarelinha, futebol, queimadas,
  danças, brincadeiras, pular corda, pião, etc.

Lateralidade,
  Projeto Psicomotricidade&nbsp; e Projeto
  Alfabetização, Atividades com corda, bolas, aros e exercícios de coordenação
  óculo manual.

 

  
  
Interpessoais/Afetivos

  
  
&nbsp;Apresenta controle de suas emoções.

Se
  dá bem com os colegas,(empatia).

Professores
  e a própria família. 

  
  
Não
  demonstra interesse em participar das atividades de integração, é meio
  tímido, desiste fácil em determinados exercícios e atividades que acha que
  não vai conseguir realizar.

  
  
Dinâmicas que envolvem sociabilidade;&nbsp; jogos de interação e integração.

Relacionamentos; técnicas do diálogo e auto&nbsp; estima;

 

  
  
Comunicacionais

  
  
<!--[if gte vml 1]><v:line id="_x0000_s1026" style='position:absolute;
   flip:y;z-index:251659264;mso-position-horizontal-relative:text;
   mso-position-vertical-relative:text' from="159.7pt,8.05pt" to="321.7pt,35.05pt"/><![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->Apresenta boa oralidade, onde
  consegue se expressar bem através de desenhos e escrita.

  
  




  
  
.Dramatização .Recados, cartas

Memorização de poesias, músicas e jograis.

 









































&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;