ESTUDE HISTÓRIA! VOCÊ FAZ PARTE DELA!!!!!
Autor: Professora Silvia_Atrius | Publicado: 2012-05-02T10:21:00-07:00

DICAS PARA ESTUDO DE HISTÓRIA - AVALIAÇÃO TRIMESTRAL DA EMEF. PROFA. ELZA MARIA PELLEGRINI DE AGUIAR - 2012


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A
Dica: Como estudar história?


1. Situe o fato no tempo e
espaço: Saber
quando e onde ocorreu determinado fato histórico é condição elementar para
saber história.
2- Analise o contexto histórico: contexto histórico é o conjunto de
acontecimentos que cerca o fato em questão. É o ponto mais importante do
roteiro, pois mostra que não existem fatos isolados. A noção do contexto
histórico rompe com a decoreba de conteúdos.
3- Conheça os antecedentes: antecedentes são as causas de determinado
fato histórico, e estão interligados ao contexto histórico. As causas permitem
entender os motivos que levaram ao fato
4- Compreenda o fato: isto é, entenda o evento propriamente dito,
através de suas características e seu significado histórico.
5- Perceba os seus desdobramentos: desdobramentos são as conseqüências
do fato estudado. Conhecer as conseqüências permite estabeleceremos um gancho
para analisar o próximo fato histórico.


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6. Saiba o significado de todas as
palavras. Na dúvida, consulte o &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; dicionário


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 7. Não estudar na véspera. Todos estão
cansados de saber. O &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; que não consideram é que a aula, a explicação
do professor, a &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; interação com
outros alunos no espaço da sala (ouvindo a &nbsp; dúvida
do amigo, por exemplo) também é “estudar”. Se o &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; aluno prestar atenção estará automaticamente se preparando  para a avaliação.


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 8. “Decorar” os textos/resumos da
apostila ou anotações de &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; aula é o &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; caminho mais curto para ir mal. O aluno
precisa &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; entender o processo, &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; o que liga um fato a outro, como &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; seus efeitos desencadeiam uma &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; série de outros que &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; criam uma determinada conjuntura.


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 9. Estudar “falando” é um jeito bem
legal: você deixa mais claro &nbsp; o
raciocínio, é obrigado a se concentrar e, ainda, se tiver um&nbsp; interlocutor pode ser avaliado na hora
(reunir-se em grupo &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; para
estudar funciona, desde que não seja feito em cima da &nbsp;&nbsp;&nbsp; hora).


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 10. Escrever é outra etapa
importantíssima. Muitas vezes o aluno &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; saberia
fazer uma avaliação oral, mas não consegue colocar &nbsp;&nbsp; no papel. &nbsp;Tudo é treino:


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; a) ler mais: texto e questões. Uma das
queixas constantes é não &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; entender
o que questão estava pedindo. Só&nbsp; entende quem treina a &nbsp; leitura e a interpretação.


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; b) escrever sempre: anotar as
aulas, treinar com as questões &nbsp; dissertativas
da apostila, escrever o que entendeu da aula no momento &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; de estudar para a prova


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; c) só ler a apostila adianta
muito pouco, treine a escrita.


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 11.&nbsp; Estudar é trabalho. Pode ser
gostoso aprender algo, mas com &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; certeza
dá trabalho, não é lúdico, não se faz brincando, assistindo &nbsp;&nbsp;&nbsp; televisão, jogando games. Agora, o resultado
dá prazer. É legal saber &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; que você
é capaz de analisar, relacionar, comparar, transpor. Isto &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; qualifica o indivíduo, faz de cada aluno
um cidadão com capacidade &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; para
entender o seu mundo e, quem sabe, melhorá-lo. Mas, esta &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; excelência não cai do céu.


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 12. O aluno deve entender que vivemos
também num mundo  competitivo. Não foi o
professor que inventou o exame vestibular, ele &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; existe,
é concreto. Se quisermos concorrer com o mínimo de chances às &nbsp;&nbsp;&nbsp; melhores vagas, o esforço tem que ser muito,
muito, muito, muito &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; maior.


Glossário


·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Analisar:
&nbsp;fazer
análise , decompor&nbsp; um todo, examinar
parte a parte


·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Caracterizar:
Descrever, notando as características


·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Comparar:
estabelecer paralelo entre: comparar idéias


·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Compreender:
abranger, incluir


·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Conceituar:
Formar conceitos (Idéia que uma pessoa faz de algo; concepção, noção) 


·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Contextualizar:
Interpretar ou analisar tendo em conta o contexto (colocar
alguém a. par de: algo ) em que está inserido.


·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Definir: Enunciar os atributos, as características específicas de uma coisa ...


·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Destacar: Separar, deixar em evidência, mostrar


·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Elaborar; fazer, realizar


·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Evidenciar:
demonstrar


·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Identificar:
apontar, constatar, detectar, equiparar, igualar, nomear,
sinalizar, a...


·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Refletir:
Desviar da primitiva direção; pensar; meditar


·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Relacionar:
Estabelecer relação ou analogia (semelhança de uma coisa
com outra);&nbsp; estabelecer relação entre
coisas diversas.


·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Questionar: Ato ou ação de perguntar, interrogar,
a fim de obter informação de alguém&nbsp;&nbsp; 





&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;




O QUE DEVO ESTUDAR PARA A PROVA
TRIMESTRAL DE HISTÓRIA?


TURMA: 6ºS ANOS A e&nbsp; B


Ø O que a História estuda – pág. 12 e
13


Ø As fontes Históricas – pág. 14


Ø Antropologia – cultura e tempo – e
etnocentrismo – pág. 24


Ø Tempos: cronológico,&nbsp; histórico, natureza – pags. 26, 27, 28 e 29


Ø As duas doutrinas do aparecimento do
homem – pags. 40 a 45


Ø Os primeiros povoadores da terra&nbsp; pags. 54&nbsp;
a 58


Ø Pintura rupestre – pag. 66,86


Ø A&nbsp;
pré-história brasileira: como e quando chegaram? – pag. 72, 73,78,85


Ø Algarismos romanos


Ø Observar as imagens e legendas 


Ø Quadrinhos amarelos e Para saber mais
(quadro grande amarelo)





O QUE DEVO ESTUDAR PARA A PROVA
TRIMESTRAL DE HISTÓRIA?


TURMA: 7ºS Ano A


Ø A formação da Europa feudal – pág. 11


Ø O reino franco – pag. 13 e 14


Ø A divisão do Império de Carlos Magno
– pág. 19 e 20


Ø Formação do feudalismo – págs.. 27,
28, 29,31, 32


Ø Meca um centro religioso – pag .42 e
44


Ø A cultura islâmica – pag. 50 (quadro
amarelo inclusive)


Ø O império de Mali – pag. 58 (imagem,
legenda e quadros amarelos)


Ø A sociedade do Congo&nbsp; (quadro amarelo ) pag. 67


Ø A carta escrita pelo Rei do Congo
Imagem como fonte – pag. 71 inteira


Ø China Medieval – pag. 74, 76


Ø O budismo – pag. 78, 79


Ø Dinastia Song – pág. .82 (inclusive
para saber mais)


Ø Observar as imagens e legendas


O QUE DEVO
ESTUDAR PARA A PROVA TRIMESTRAL DE HISTÓRIA?


TURMA: 8ºS
ANOS A e&nbsp; B


Ø Povos Africanos – Dominação: Guerra e
escravidão – pág. 12 e 13


Ø A perda do nome – pg. 16&nbsp;&nbsp; - Resistência – pag. 19, 20 e 21


Ø Metalurgia – pag. 26&nbsp; - A marcha para a colonização – pag. 33


Ø Dominação e resistência indígena –
pag. 36 (para saber mais)


Ø A busca de Ouro e diamantes – pag. 38


Ø As novas fronteiras do Brasil
colonial – pags. 43 , 44 e 46


Ø A&nbsp;
sociedade mineradora – Guerra dos Emboabas – pag. 53


Ø O controle sobre o ouro – pag. 54 e
55


Ø A Revolução Inglesa – Monarquia x
Parlamento – pag. 74 ( quadrinhos amarelos)


Ø Niveladores e cavadores contra o
governo – pag. 77 – Atos de navegação


Ø A volta da Monarquia na Inglaterra –
pag. 78 e quadrinhos amarelos


Ø Revolução Industrial – pag. 86, 87


Ø Industria e mudanças socieconômicas –
pag. 91 


Ø A luta dos trabalhadores – pag.
95&nbsp; e 96 (quadrinho amarelo)





O QUE DEVO ESTUDAR PARA A PROVA
TRIMESTRAL DE HISTÓRIA?


TURMA: 9ºS ANOS A e&nbsp; B


Ø Industrialização e imperialismo –
pags. 12, 13 (quadros amarelos)


Ø Concentração de capital – 12 e 13


Ø 1ª Guerra mundial – pags. 30 a 36


Ø Revolução Russa – pag.40,&nbsp; 41 e 42 (para saber mais)


Ø O Partido Operário Social Democrata
Russo – pag. 43


Ø A Rebelião de 1905 – pag. 44
(quadrinhos amarelos)


Ø NEP – pag. 47


Ø República Velha – dominação pag. 54


Ø República Velha – resistência pag. 68
a 75 (As revoltas)


Ø As ideologias do movimento operário –
pág. 76
O Modernismo – pag. 78 (Para saber mais