Tecnomídias
Autor: ivarosario | Publicado: 2015-06-18T07:08:00-07:00


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Como
despertar o interesse pelos livros com o filme "Pagemaster - O
Mestre da Fantasia"



Objetivo(s)

Discutir gêneros literários e criar um mural de indicações.

4ºs  e
5ºs Anos





Visualização
do filme Pagemaster- O Mestre da Fantasia







Pagemaster- O Mestre da Fantasia
conta a história de um garoto que morre de medo de sofrer
acidentes e não gosta nada de livros. Um dia, para fugir de uma
tempestade, abriga-se em uma biblioteca. Lá, um bibliotecário
excêntrico o leva a uma viagem inusitada por diversos clássicos da
literatura por meio do mágico livro Pagemaster. Três personagens o
guiam nessa viagem: Aventura, Terror e Contos de Fada. “Assistir a
esse filme com as crianças pode contextualizar uma ótima conversa
sobre gêneros literários”, diz a professora Ana Flavia Alonço
Castanho, formadora do Projeto Entorno, da Fundação Victor Civita
(FVC).

Trechos selecionados

Cena em que o protagonista se
transforma em desenho (7m55s a 16m32s); trechos em que aparecem os
três livros, Terror, Aventura e Contos de Fada, e em que há
referências às obras destacadas (16m33s a 1h04m18s).

Veja o filme inteiro com as
crianças, mas, se preferir, exiba só os trechos indicados. Em
seguida, proponha uma conversa apreciativa sobre a obra: o que
acharam mais assustador, emocionante e bonito? Em seguida, retome com
elas as referências a obras literárias que aparecem no filme- como 
Ilha do Tesouro, O Médico e o Monstro e João e o Pé de Feijão-
e pergunte se conhecem os gêneros a que se referem e se há relação
entre isso e os três personagens guia da aventura. Proponha então
que a turma organize os livros da biblioteca da sala por gênero.

Avaliação

Forme três grupos. Cada um deles
deve pensar no melhor livro da biblioteca sobre um dos gêneros
trabalhados e preparar uma indicação de leitura para ser exposta no
mural da escola.





Fulaninho, o cão que ninguém queria


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Diariamente
nos deparamos com um grande número de animais abandonados. Este tipo
de prática é crime, além dos  maus tratos que os animais sofrem,
podem causar acidentes de trânsito e transmissão de zoonoses.

&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A relação entre homens e animais sempre foi desequilibrada. Os
animais são utilizados  como objetos para fins humanos e não
considerados  como seres sencientes, ou seja, capaz de sentir dor e
prazer. Educação para respeitar os outros animais é essencial.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O filme
curta metragem Fulaninho, o cão que ninguém queria (2001, Brasil:
18 min.)   conta a história de um  cão abandonado e trabalha a
questão da posse responsável de animais domésticos.  Com o
objetivo de conscientizar os alunos sobre a posse responsável de
animais domésticos, controle populacional desses animais, a fim de
evitar futuros abandonos, foi desenvolvido esse projeto em
Tecnomídias com os 4°s e 5ºs anos. 


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Os
alunos assistiram o filme ao filme e depois fizeram uma roda de
debate mediada pela professora Ivani.
Nas
aulas seguintes, parte da turma se alteravam para trabalhar a questão
do abandono e a posse responsável, entre o programa Tux Paint e
outros na mesa desenhando, pintando e recortando     imagens variadas
de cães.

Para
concluir o trabalho foi montado um mural com o formato de um cão
onde cada aluno ia colar seu trabalho produzido.


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 












Trabalho realizado com os 4ºs e 5ºs anos 





ROMEU E JULIETA - RUTH ROCHA







Visualização do Conto Romeu e Julieta






















 

&nbsp;Releitura do conto através de desenho
















Releitura do conto no Tux Paint




&nbsp; 
Montagem do cartaz


Língua portuguesa:

&nbsp; Utilizar a linguagem com intenções comunicativas e de modo eficaz,
&nbsp; Conhecer outras fontes literárias;
&nbsp; Conhecer dados biográficos dos autores William Shakespeare e Ruth Rocha;
&nbsp; Conhecer outras versões de Romeu e Julieta;
&nbsp; Comparar versões;
&nbsp; Produzir reescrita;
&nbsp; Produzir versões; utilizando as estratégias de leitura;
&nbsp; Utilizar diferentes formas de escrita: cartaz, carta,&nbsp;
&nbsp; Disposição de recursos gráficos e visuais;
&nbsp; Continuar a Alfabetização pelo processo de letramento;
&nbsp; Compreensão do texto oral e escrito;
&nbsp; Produzir um final diferente à história de Romeu e Julieta,
&nbsp; Relatos da narrativa de Romeu e Julieta;
&nbsp; Ordenação da história como registro de compreensão ,
&nbsp;
 Conversas, comentários, interpretação e expressão de vivencia por meio 
de diferentes formas de manifestação ( gestos, desenhos, movimento, 
sons, etc.