Autor: Ana Cláudia | Publicado: 2010-02-27T09:00:00-08:00

Relatório – Avançando na Prática TP5 pág. 130<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />Para trabalhar a coesão textual, fiz uma explanação de que a coerência textual tinha relação direta com a harmonia do texto, o sentido, o significado e a coesão textual estava mais relacionado ao lingüístico, com a correção ortográfica. A coerência e a coesão fazem do texto, um texto bem formado com clareza de idéias.A unidade 19 da pág.117 do TP5 trata da coesão e trabalha o conteúdo através do tema “meio ambiente”, então seguindo o Avançando na Prática da pág.130( TP5 ) em que se deveria tecer um texto usando elos de coesão através dos seguintes passos: 1º passo – Dar dois ou mais textos para leitura sobre um determinado aspecto do meio ambiente – eu tinha um material xerocado em casa, textos diversos – retirados da internet – com os seguintes títulos: Aquecimento global e Efeito Estufa; Desmatamento;Tsunamis ( Onda Gigante poderia destruir o litoral entre Flórida e Brasil,alertam cientistas ); Desmatamento e Extinção de espécies, Chuva Ácida, Poluição da Água e Poluição do Ar. Pedi que os alunos se juntassem em grupos, lessem os textos dados por equipe e sublinhassem o que acharam importante e ainda que fizessem um pequeno resumo do texto lido. Quando todos fizeram seus resumos, propus uma redação conjunta (2º passo) que foi feita no quadro branco mesmo, mas que eu pedi a uma aluna para transcrevê-lo em uma folha de caderno.O texto conjunto teve uma dificuldade inicial, como começar o texto? Eu sugeri o título: “A natureza contra ataca “ e a introdução: “Muitos são os sinais do meio ambiente que parecem nos advertir como: ...”, daí os alunos, um de cada grupo, vieram ao quadro e começaram a citar os títulos dos textos: aquecimento global e efeito estufa, poluição da água ...; daí pedi que o que primeiro colocou aquecimento global copiasse algo a respeito do seu resumo. E assim ele colocou: “ No aquecimento global o aumento da temperatura terrestre, não é só em uma zona é só em todo o planeta ...” ( Confira texto escaneado no final deste relatório ). E em seguida, outro aluno copiou a respeito da poluição da água:” Se não preservarmos a natureza e o nosso habitat natural, a natureza sofre, e nós vamos ficar na nossa rua , com o ( esgoto) a céu aberto...”Quando todos terminaram de colocar seus pequenos textos ( resumos ), lemos o texto por completo,daí realizamos o processo da coesão, de observarmos repetições como...”não é só em uma zona é só em todo o planeta “... ; o início de frases com letra minúscula; erros ortográficos “ ... temos assistindo “... ; a ausência do acento gráfico...” leva a destruição...”; ou de pontuação”...Em relação aos tsunamis os especialistas...” faltou,nesse caso, o emprego da vírgula, enfim e fomos corrigindo o texto, deixando-o coeso , a discussão ( 3º passo ) foi acontecendo e procuramos cuidar para que os mecanismos de coesão fossem explorados;enquanto eu grifava no quadro, a aluna marcava,pintava com lápis de colorir ao transcrever o texto, e assim tecemos o texto em conjunto. Foi um trabalho muito proveitoso e criativo. Segue o texto transcrito pela aluna. OBSERVAÇÃO: Como o texto foi transcrito, está também passível de erros, como ao citar os sinais como Aquecimento Global e Efeito Estufa,Poluição da água... tudo com letra maiúscula, no quadro estavam com letra minúscula; o uso de asteriscos, no quadro estavam parágrafos, entre uns pequenos erros ortográficos, lembra aquela questão que é um desafio: o quanto é difícil trabalhar a produção textual,pois corrigimos ,por exemplo, um erro e quando o aluno reescreve o texto, ele às vezes reescreve aquela palavra antes errada, corretamente e a que estava correta, erra ; porém com paciência chegamos lá, afinal errar é humano e o que vale nesta vida é a experiência. Curtam a produção conjunta!