Deixem que digam, que pensem, que escrevam...
Autor: Lucimar Barbosa | Publicado: 2012-02-03T22:23:00-02:00

















&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O texto Deixem que digam, que pensem, que escrevam... das autoras Cardozo e Ednir, propõe que os professores utilizem jornais, revistas, cartas, receitas, como recursos didáticos permitindo que estes gêneros textuais entrem na sala de aula.







·&nbsp;Cada gênero textual citado pode ser trabalhado em sala de aula com uma proposta inovadora, pois permite o alunado conhecer e aprender a diferença de cada um, percebendo os distintos usos sociais da linguagem;

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. Os gêneros textuais contribuem para ordenar e estabilizar as atividades comunicativas do dia-a-dia;



·&nbsp;São entidades sócio-discursivas e forma de ação social incontornáveis em qualquer situação comunicativa;



·&nbsp;Os gêneros textuais possibilita o contato direto com a linguagem e suas mais variadas formas de interação;



Trabalhar livros, cartas, receitas, jornais, revistas na sala de aula;



Explorar possibilidades de trabalhos com anúncios de jornal;



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&nbsp;Teberosky e Tolchinsky



A criança se torna sujeito de seu conhecimento, com situações de ensino favoráveis oferecidas pela escola, e com a atuação do professor. 



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Contudo, cabe ao professor buscar estímulos que permita que seu aluno domine a língua escrita;&nbsp; promover o desenvolvimento intelectual da criança; solicitação de tarefas como desafio intelectual; ser claro e objetivo ao propor atividades; oferecer suporte necessário para que seus alunos atinjam bom desempenho; consciência e clareza na escolha da atividade para proporcionar chances de aprendizado ao aluno; no caso de trabalhar com textos deve-se conhecer, manejar, processar, compreender e adequar as diferentes formas discursivas como contos, jornais, anúncios, receitas, etc., fazendo-os capazes intelectualmente. Para Teberosky e Tolchinsky a grande meta da pedagogia da língua escrita é propor múltiplas atividades em torno dos diferentes tipos de texto. Focando não apenas na diferenciação dos gêneros textuais, mas sim na criação de situações-problemas para os alunos de maneira que estes se desenvolvam cognitivamente e conhecerem os recursos da língua escrita.

CONSIDERAÇÕES



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O professor deve criar condições favoráveis de aprendizagem da língua escrita. Confiar na capacidade de aprendizagem de seus alunos como sujeitos ativos ajudando a lidar com o mundo do conhecimento. È importante na aprendizagem perceber as relações de interação professor, aluno, escola, sociedade, natureza, ou seja, o meio socioambiental vivenciado pela criança. É termos a certeza de que o professor é o mediador responsável pelo processo de aquisição da leitura e da escrita pelo tendo em vista que cabe ele propiciar atividades prazerosas e criativas para que os alunos tomem gosto pelo aprendizado e pelo mundo do conhecimento e que este conhecimento seja um libertador do pensamento.

&nbsp;Cardozo e Ednir



Trabalhos realizados durante a disciplina Leitura e Elaboração de Textos com o professor Edson Tavares 











Colégio CENTRAL DE ENSINO

Profª Francimary&nbsp;

PROJETO 

GÊNEROS TEXTUAIS 







&nbsp;(Salmos 126.6) 
  
  “Quem 
  sai andando e chorando, enquanto semeia, voltará com júbilo, trazendo os 
  seus feixes”.