Rio paraíba do Sul - Proposta de atividade para o 1º ano do Ensino Médio
Autor: Ciências Licenciatura | Publicado: 2015-06-22T13:59:00-03:00







Figura
1 - &nbsp;Upeia,
campus&nbsp;Rio
Paraíba do Sul/Upea

A
Unidade de Pesquisa e Extensão Agroambiental (Upea) do IFFluminense,
hoje denominada campus&nbsp;Rio
Paraíba do Sul/Upea, foi criada com o objetivo de possibilitar o
desenvolvimento de atividades de pesquisa e extensão associadas ao
sistema do Instituto, especialmente ao Programa de Pós-Graduação
em Engenharia Ambiental.&nbsp;Situa-se à margem direita do Rio
Paraíba do Sul, no município de Campos dos Goytacazes-RJ, na BR
356, Km 158, norte estado do Rio de Janeiro, em bioma de Mata
Atlântica.&nbsp;A unidade apresenta atualmente um Auditório
com capacidade para 60 lugares; Estação meteorológica automática,
que envia informações sobre temperatura do ar, umidade relativa do
ar, precipitação (chuva), pressão atmosférica, velocidade e
direção do vento, radiação solar global e líquida, além da
temperatura e umidade de água no solo; Relógio de Sol e
observatório astronômico do tipo dotado com um telescópio
refletor; Laboratório de qualidade de água onde o objetivo é o
monitoramento dos principais parâmetros químicos, físicos e
biológicos no Baixo rio Paraíba do Sul (RPS; Estação de
Tratamento de Água (ETA) que além de tratar a água do rio Paraíba
do Sul para consumo na Unidade, também será utilizada para fins
didáticos; Na faixa marginal do Paraíba (Área de Preservação
Permanente – APP) sob domínio da UPEA, entre a BR-356 e o rio foi
implantada uma mata ciliar modelo onde estão sendo desenvolvidas
práticas de Educação Ambiental; Casa de Vegetação onde são
produzidas principalmente espécies nativas da região para fins de
projetos de florestamento e reflorestamento; Horta de Plantas
Medicinais, fruto de uma parceria entre FURNAS e a UPEA/IF Fluminense
Campus Campos Centro; Tanque de Piscicultura; Área experimental para
produção de fenos para alimentação animal; Instalação de
pequenos animais; Minhocário e compostagem para produção de adubo
orgânico.



Proposta
pedagógica: Aula para o 1º ano do Ensino Médio

Obs:
Diversos temas podem ser aplicados em turmas do 1º ano do Ensino
Médio utilizando as estruturas da unidade da Upeia.

Tema:
Ecossistemas 


Objetivo:



-
Diferenciar os ecossistemas aquáticos e terrestres;

-
Descrever os diferentes tipos de ecossistemas;

-
Caracterizar Ecossistemas de água doce a partir do Rio Paraíba do
Sul;

-
Caracterizar Mata Atlântica a partir da mata do entorno do Rio
Paraíba do Sul.

Metodologia:

1
– Apresente a foto acima aos alunos em uma aula expositiva anterior
a prevista para aplicar o conteúdo Ecossistema, explicando como é,
como funciona e quais são as estruturas presentes na Upeia. Esta
apresentação inicial é necessária para ambientar os alunos ao
local de estudo em que será dada a aula sobre Ecossistemas;

2
– Leve os alunos em uma aula de campo na Upeia;

3
– Leve-os as margens do Rio Paraíba do Sul, faça perguntas que
levante o interesse dos alunos ao local, mas mantendo o objetivo da
aula. Faça as perguntas e dê as respostas de acordo com a discursão
que quer levanta em determinado momento.

Exemplos
de perguntas:

“O
que chama mais atenção deles no local?” 


“Que
tipo de estruturas caracterizam o local?”

“O
que é ambiente?”

“O
que é ecossistema?”

“Quais
tipos de ecossistemas podemos encontrar?”

“Diferencie
os ecossistemas?”

“O
que caracteriza os ecossistemas presentes no local?”

4
– Após os questionamentos as margens do Rio paraíba do Sul,
explique o conteúdo de Ecossistemas aquáticos e terrestres,
comentando os tipos de ecossistemas existentes, diferenciando de
acordo com suas características. Durante a aula de ênfase nos
conceitos de ecologia que são importantes para o entendimento do
conteúdo durante a explicação, como diferenciar plâncton, nécton
e bentos; zooplâncton e fitoplâncton; zona fótica e afótica;
comunidade de população; Habita, nicho ecológico e ecossistema. 


5
– Em um segundo momento, leve os alunos para parte de trás do
campus Rio Paraíba do Sul/Upeia, onde encontra-se o quiosque.

6
-  No quiosque faça uma dinâmica com os alunos, avaliando-os ao
mesmo tempo. 


1º
Peça para delimitarem mental mente o taque de piscicultura e
pergunte: 


-
O que seria a delimitação do taque de piscicultura na natureza? R:
Ecossistema de água doce. 


-
Que tipo de animais podemos encontrar dentro do taque? R: Peixes de
uma mesma espécie (segundo funcionários da Upeia).

-
Possuem o mesmo nicho ecológico? R: Sim, pois são da mesma espécie.

-
Dentro do ecossistema do taque de piscicultura tem uma população de
peixes ou uma comunidade de peixes? R: Uma população de peixes,
pois população é um conjunto de indivíduos de uma mesma espécie
e comunidade é um conjunto de populações.

-
Em um lago ou em um rio poderíamos usar para as comunidades de
organismos os termos plãton, nécton e bentos? R: Sim, pois nos
ecossistemas aquáticos de água doce também há organismos que
vivem em suspensão  na água (plâncton), que nadam ativamente
(nécton) e que são associados ao substrato (bentos).

2º
Peça para os alunos delimitarem a Upeia como um todo e faça
perguntas semelhantes ao do primeiro passo da avaliação oral.

-
O que seria a delimitação da Upeia na natureza? R: Ecossistema
terrestre. 


-
Que tipo de animais podemos encontrar na Upeia? R: Seres humanos,
cachorros, cabritos, pássaros, entre outros.

-
Possuem o mesmo nicho ecológico? R: Não, pois são organismos de
espécies diferentes que não sobrepõem os nichos.

Obs:
O professor nesse momento pode levantar uma breve discursão sobre
sobreposição de nichos ecológicos e quais são os prejuízos e
benefícios causados por essa sobreposição de nichos ecológicos.

-
Dentro do “Ecossistema Upeia” tem uma população ou comunidade?
R: Uma comunidade, pois pode-se encontrar grupos de indivíduos de
várias espécies, ou seja, um conjunto de populações.

Obs:
É importante ressaltar que esse tema pode ser trabalhado em conjunto
com a disciplina de Geografia. Na verdade, esse tema e muitos outros
temas da biologia podem ser trabalhados na Upeia em apoio com muitas
outras disciplinas, o que pode representar um projeto
multidisciplinar interessante. 


7
– Para finalizar forme grupos de acordo com o número de alunos da
turma e peça para cada grupo fazer um pequeno livro com folhas de
caderno ou folha A4, para casa. Para montar esse pequeno livro, é
preciso que o grupo escolha um local, pesquise fotos e informações
sobre este. As fotos terão que ser coladas nas folhas, com legendas
explicativas sobre o que está na imagem. Os alunos precisam escrever
nas outras folhas as informações sobre local escolhido, como onde
fica, quais tipos de vegetações e quais tipos de animais são
comuns na determinada região. Após precisam escrever qual tipo de
ecossistema este representa e qual características essa região
apresenta para classificar o tipo de ecossistema.

Obs:
Este livro pode ser exposto posteriormente na biblioteca da escola e
ser usado em outras ocasiões.&nbsp;

Mapa conceitual: &nbsp;



&nbsp;


Referencias:

LEPIENSKI, L. M. PINHO, K. E.
P. Recursos
didáticos no ensino de biologia e ciências. [S.l]
.[S.d.]. Acesso em: 17 ago. 2014.

SILVA
JÚNIOE, César da; SASSON, Sezar. Biologia: genética, evolução e
ecologia. v. 3. ed. 7. São Paulo: Saraiva, 2005.

LAURENCE,
J; MENDONÇA, V. Biologia: ecologia, origem da vida e biologia
celular, embriologia e histologia. v. 1. ed. 1. São Paulo: Nova
Geração, 2010.