PARA ONDE VAI A EDUCAÇÃO?
Autor: Osvaldo Dela Mota | Publicado: 2013-08-20T14:10:00-07:00

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Jean Piaget



“Afirmar
o direito da pessoa humana à educação é assumir uma responsabilidade muito mais
pesada do que assegurar a cada um a capacidade de ler, escrever e contar. É
garantir a toda criança o inteiro desenvolvimento de suas funções mentais e a
aquisição de conhecimentos e valores morais correspondentes ao exercício de
suas funções, até adaptação à vida social atual”. 

Essa obra
de Jean Piaget trata de compreender a forma como a criança adquire o
conhecimento lógico-matemático.&nbsp; Piaget lecionou nas Universidades de
Genebra e de Paris. Preocupava-se com vários temas voltados ao ensino das
Ciências, inclusive o da gratuidade do ensino e de uma educação voltada para o
pleno desenvolvimento da personalidade humana, levando em consideração a
diversidade dos povos. Essa obra está dividida em duas partes.. A primeira
parte é uma retrospectiva da educação, que tem a finalidade de mostrar a
necessidade da transformação no modo de ensinar, a partir da compreensão da
forma lógica de aprender dos alunos.


&nbsp;“Qualitativo e quantitativo”


Piaget demonstra as diferenças individuais de aptidão do aluno para
determinados saberes, enfatizando que o fracasso escolar está muito mais ligado
à rápida passagem que os professores fazem do aspecto qualitativo (lógico) para
o quantitativo (numérico). Ele mostra que a prática do ensino deveria utilizar
o método ativo, por meio do qual a criança vai reconstruir e reinventar, não
somente transmitir informações ao aluno. Portanto, o professor não deve se
limitar ao conteúdo específico de sua disciplina, mas deve conhecer como ocorre
o desenvolvimento psicológico da inteligência humana. 


Experimentação:


O problema geral da Educação está focado na formação dos professores, que é o
aspecto de real mudança em qualquer reforma pedagógica.
Na segunda parte, ele aborda a questão dos direitos expressos na “Declaração
Universal dos Direitos do Homem”, em que lhe é assegurado o pleno direito à
educação e na qual os pais podem escolher o tipo de educação que desejam para
seus filhos. Piaget advoga que esse direito não se restringe ao "pleno
direito à educação" mas que esta seja uma educação de qualidade e voltada
para o pleno desenvolvimento da personalidade humana, levando em consideração a
paz entre as várias nações. Para o desenvolvimento do ser humano é preciso
atentar para os dois fatores que o condicionam: os fatores da hereditariedade e
adaptação biológicas, e os fatores de transmissão ou de interação sociais. O
autor ressalta a diferença entre as sociedades humanas e as sociedades animais,
sendo que as principais condições sociais humanas são as técnicas de produção e
a linguagem, que possibilita gerar os costumes e as regras. A concepção de que
a lógica do conhecimento seria inata no indivíduo foi quebrada com as pesquisas
piagetianas, cujos resultados apontaram que essa lógica se constrói na
interação do sujeito com o meio, como um processo de desenvolvimento natural.
Assim, a educação passa a ser vista como fundamental para a formação do
desenvolvimento natural do indivíduo.


O autor reflete sobre como a criança, até seus sete anos, e conforme sua
nacionalidade, tem como responsável pela sua educação a família e não a escola.
Com isso, o autor quer nos lembrar que a família não deve ter somente o papel
formador e a escola o papel de informar o aluno, mas que a escola, que também é
responsável em educar, não fosse separada da vida.


Discutindo o direito à educação, de acordo com o autor, na página 36,
"... é preciso não se deixar iludir: tal situação de direito não poderia
ainda corresponder a uma aplicação universal da lei, já que o número de escolas
e de professores permanece insuficiente relativamente à população em idade
escolar...".


Piaget vem mostrar que o direito por si só não é o bastante, e que a gratuidade
somente do ensino de primeiro grau, com um olhar de justiça social, não passa
de uma mera afirmação social. Entretanto, para ele, não basta ampliar o ensino
de primeiro grau e implantar o segundo com caráter gratuito, mas é preciso
também implementar uma relação aluno/escola/aprendizagem, em que haja tarefas
que levem o aluno a compreender e participar ativamente da vida social.


Com relação aos pais, o autor reflete sobre como a família vem perdendo seu
poder de escolha e controle para o Estado; há famílias constituídas por bons
pais e outros nem tanto. Ao lidar com os pais, principalmente quando da
aplicação dos métodos ativos, deve-se levar em consideração que é mais fácil a
estes compreenderem os métodos antigos do que uma nova proposta.


A educação não deve se prestar a moldar o aluno de acordo com um modelo
condizente com as gerações anteriores, mas em formar-lhe a personalidade.


A respeito da educação moral, unicamente a vida social entre os próprios
alunos, isto é, um autogoverno levado tão longe quanto possível e paralelo ao
trabalho intelectual em comum, poderá conduzir a esse duplo desenvolvimento de
personalidades, donas de si mesmas e de respeito mútuo.


Mostra ainda que a questão da educação internacional é muito delicada, pois
deve levar em consideração as variadas culturas. O intercâmbio intercultural
entre as sociedades faz-se principalmente pelo respeito aos diferentes grupos
étnicos que a formam, de forma a conduzir a humanidade a uma paz mundial. Para
isso é preciso levar em conta qual método deve ser aplicado para fazer de um
indivíduo um bom cidadão. As ciências mostram o quão profundamente está
enraizada a atitude egocêntrica no ser humano, e o quanto é difícil dela se
desfazer, tanto pelo cérebro quanto pelo coração.


O pensamento de Piaget, expresso nesse livro, leva-nos a refletir sobre a forma
como a escola e a sociedade vêm lidando com a educação dos indivíduos, na qual,
muitas vezes, não se leva em consideração a forma como estes desenvolvem sua
inteligência. Mais grave ainda é a formação dos professores, que não foram
desenvolvidos dentro de um processo ativo. Como esse docente, assim formado,
poderá ensinar seus alunos se ele mesmo não sabe como acontece a passagem do
processo quantitativo para o qualitativo?


Esta obra é indicada para todos os profissionais da educação que buscam
entender um pouco mais sobre como se desenvolve o pensamento humano e refletir
sobre como se poderá agir dentro de um processo educacional voltado ao
desenvolvimento pleno da pessoa e da sociedade.