O atual ambiente político e educacional para a educação básica no México
Autor: Adriano, Margarete e Rogéria. | Publicado: 2011-11-27T13:06:00-08:00

Por Sergio Martinez Dunstan.
Analista Educação .-
"Educação no México e na Espanha de hoje"
Foi o título da Conferência Acadêmica  organizada pelo Conselho Mexicano de Pesquisas Educacionais (COMIE) y la  Sociedad Espanhola de Pedagogia (Setembro), as duas associações mais  importantes da pesquisa educacional, um maior reconhecimento e  prestígio, em seus respectivos países. Foi realizada em 7 Junho, na  Embaixada do México na Espanha, Madri, para trocar opiniões sobre a  educação de ambos os países, e promover maiores oportunidades para a  colaboração no campo da educação.A primeira mesa-redonda discutiu  questões críticas para a educação no México e na Espanha (políticas  públicas, equidade, qualidade e avaliação). Meu reflexo é construído a  partir do sistema de ensino do México e, particularmente, Educação  Básica. Eu pretendo nome de algumas políticas e descrever o atual  ambiente educacional na educação básica do México. Entrega da tese:Educação básica mexicana  tornou-se nos últimos vinte anos. O modelo pedagógico foi modificado. O  professor a internalizar essas mudanças e é prematuro avaliar os  resultados. A formação de uma nova geração de indivíduos capazes de  transformar seu ambiente requer mais tempo. Esforços simultâneos de  vários atores (visões e implementações) facilita a transição para uma  educação de qualidade.
Acordos políticos entre governo e sindicato
Em maio 1992 foi assinado o Acordo  Nacional de Modernização da Educação Básica (ANMEB) entre o Governo  Federal, os governos dos estados e da União Nacional dos Trabalhadores  da Educação (SNTE). Um dos resultados foi a criação da Lei Geral da  Educação, que estipula a obrigação do Estado em fornecer serviços  educacionais ea obrigação de participar da pré-escola, primário e  secundário; subscreve os princípios constitucionais de respeito pela  laicidade e livre. Objetivos e critérios são estabelecidos: educação  será o resultado do progresso científico e lutar contra a ignorância.  Será democrática e nacional. Contribuir para uma melhor interação  humana.Outro orador, Dr. José Luis García  Garrido, referida a necessidade de reconstruir a educação a partir de  uma perspectiva que reconhece um maior envolvimento da sociedade, Além  de promover a descentralização e ideologias da educação para fora.Em que a lei não é a autoridade  exclusiva federais para determinar os planos e programas para vários  níveis, incluindo a formação de professores da educação básica;  desenvolvimento de livros didáticos; sistema de formação nacional  regular, atualização, treinamento e desenvolvimento profissional;  realizar revisões periódicas de avaliação. A Secretaria de Educação  Pública (Setembro) corresponde à avaliação do sistema nacional de  educação, sem prejuízo àquelas feitas pelos estados. Professores,  alunos, Os pais ea sociedade em geral terá acesso aos resultados da  avaliação, bem como as informações necessárias para medir o  desenvolvimento eo progresso da educação em cada estado.O principal desafio na implementação  destas políticas é o tamanho do sistema de educação mexicana. De acordo  com as principais figuras da escola 2008-2009:• 31,6% da população está inscrita no sistema nacional de educação;
• 24,1% da população está entre 4y15añosdeedad;
• 75,9% população está no nível básico;
• 25 millones 603 mil 606 alunos; 1 mmilhão156 mil 506 professores e 22milil 350 escolas compõem o sistema de educação mexicana.
Anos mais tarde, ele assinou o  Compromisso Social para Educação de Qualidade (2002). Isso afetou em  menor escala do sistema de educação mexicana, onde um dos resultados  mais notáveis ​​foi a idéia de submeter-se a competição cargos vagos e  as políticas de ensino.E 2008 Aliança para a Qualidade Edu-  cación (ACE) levantou cinco eixos: Modernização escolas, Bem-estar  abrangente e desenvolvimento dos alunos, além de aludir a outras  questões analisadas a seguir. Formação Integral dos Alunos para a Vida e ObraPropomos um novo modelo pedagógico com  um papel diferente de componentes estruturais (incluindo professores). A  abordagem curricular é impulsionado por habilidades. Recentemente, a  definição de padrões de aprendizagem e desempenho dos professores fazem  parte dessa reforma educacional, com implicações para o redesenho de  ensino.
Sistema Nacional de Avaliação
Avaliação do sistema nacional de  educação, em resposta às políticas de responsabilidade e transparência. E  2006 implementada a Avaliação Nacional do Rendimento Escolar nas  Escolas (LINKS). Os resultados são divulgados.
Profissionalização dos professores
Acredita-se que se os professores que  entram no serviço por concurso certificar as suas competências  (pendentes nesta reforma), desempenho é incentivado (acordo com os  resultados dos seus alunos, em articulação) e aumenta a qualidade da  educação.Um currículo relevante, uma escola  eficaz, um professor bem desenvolvida profissional e alguns estudantes  devidamente apoiada no desenvolvimento sócio alcançar melhores  resultados. Nas palavras de Hugo Casanova:Nacional da Carreira Docente  (CM) é uma escada horizontal de acesso de estímulo econômico. Nos  últimos dias, anunciou a reforma das orientações gerais para a dar maior peso (50% a pontuação total) os resultados de desempenho dos alunos. Outro fator considerado é formação formação contínua de professores (caminhos para orientar cursos de formação) com um valor de 20% a pontuação total e desempenho profissional com 30% a pontuação total.O acordo para a Avaliação de Professores e Gestores de Serviço Universal, a Educação Básica origina a necessidade de formação adequada. Se pretende avaliações obrigatórias a todos os professores e administradores, e professores em serviço suporte técnico para o ensino de educação básica percursos de formação para alvejar acordo com os resultados."Sabemos que a educação não pode  garantir, sozinho, superação de problemas sociais, mas sem educação não  há possibilidade de significado individual ou social ".
Considerações Finais
Nos últimos 20 anos têm vindo a  implementar políticas que alterou substancialmente o modelo pedagógico  na educação básica do México. Essas mudanças ocorrem mais rapidamente em  comparação com a adaptação do ensino. Se considerarmos as três gerações  de crianças em idade pré-escolar graduados com a reforma curricular  2004: uma escola secundária, a reforma da 2006 e que só inicial- CIA  Fundamental este ano lectivo, ver que não é ainda tempo para apreciar o  seu alcance. A primeira geração consiste inteiramente sob este modelo  vai se formar em 10 anos. Até então, o impacto pode ser avaliado na sua  dimensão plena. Portanto, É prematuro avaliar os resultados.A Conferência Acadêmica é atendido por  Jorge Zermeño Infante, O embaixador do México para a Espanha; Ministro  Jaime del Arenal Fenochio, Conselheiro Cultural e Director do Instituto  Cultural do México; Hugo Casanova Cardiel, O Presidente da Comissão;  Gaviria e José Luis Soto, Presidente da SEP. Significativamente, foi  anunciado a conclusão da América V Congresso Americano de Pedagogia  (Burgos, Julho 2012) e XI Congresso Nacional de Pesquisa Educacional  (Monterrey, Novembro 2011).Um currículo relevante, uma  escola eficaz, um professor bem desenvolvida profissional e alguns  estudantes devidamente apoiada no desenvolvimento sócio alcançar  melhores resultados.


Fonte: http://www.educacionyculturaaz.com/educacion/el-entorno-politico-y-pedagogico-actual-en-la-educacion-basica-mexicana/?lang=pt.htm