ATIVIDADE 4.3 PROINFO
Autor: metamorfose | Publicado: 2012-09-24T19:22:00-07:00



ATIVIDADE
4.3

MÍDIA-EDUCAÇÃO NO CONTEXTO ESCOLAR: MAPEAMENTO
CRÍTICO

DOS TRABALHOS REALIZADOS NAS ESCOLAS DE ENSINO

FUNDAMENTAL EM FLORIANÓPOLIS

PEREIRA, Silvio da Costa – UFSC

<!--[if !supportLists]-->1-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->INTRODUÇÃO

Hoje, escola, família, grupos sociais e meios de comunicação
são compreendidos como importantes espaços educativos e socializadores.&nbsp; Isso ressalta a importância de haver, dentro das
escolas, das famílias e das demais instituições sociais, espaços de reflexão a
respeito do papel político, cultural e econômico das mídias. As tecnologias de
informação e comunicação mudaram nossas vidas, e por isso cada vez mais pessoas
têm passado a se preocupar em mudar a vida das mídias.&nbsp; 

Atualmente a tecnologia de ponta dita as regras. São
regras, costumes, vícios, manias dos nossos jovens e adolescentes, que precisam
ser monitoradas para que se aproveitem as vantagens e se descartem as
desvantagens, pois ambas são muito convidativas e precisam ser selecionadas.



2.
AS BASES TEÓRICAS 

Uma série de pesquisas vem mostrando que os brasileiros
investem mais tempo vendo TV e navegando na web do que lendo. Análises de tais pesquisas
muitas vezes dão aos textos escritos maior valor cultural que aos textos orais
ou visuais, principalmente os de origem popular, os das mídias.&nbsp; 

“É possível afirmar que a linguagem híbrida, tanto
da TV, do vídeo, do filme, como do computador, se caracteriza como um complexo
processo semiológico que utiliza signos em três diferentes códigos de
significação” (OROFINO, 2005, p. 84): o código verbal/texto (uso da palavra na forma
oral ou escrita),o código icônico/imagem(imagem parada ou em movimento, bem
como todas as dimensões de composição) e o código sonoro/som (músicas, ruídos
ou onomatopeias, que indicam, apontam ou sugerem alguma informação).

Por isso tanto a alfabetização quanto o letramento
midiáticos precisam ser promovidos junto a jovens e adultos, para auxiliá-los a
ler e escrever, de forma autônoma,crítica e criativa,através das diversas possibilidades
comunicativas existentes. 

A vida cotidiana está hoje mergulhada nas modernas
tecnologias de comunicação, e isso traz grandes desafios para o campo da Educação,tanto
em termos de intervenção quanto de reflexão.&nbsp;
Citando Porcher e Friedmann, a autora destaca que o mundo contemporâneo
é caracterizado por uma tecnificação crescente, não só do mundo do trabalho,
“mas das outras esferas da vida social, o lazer, a cultura, as relações
pessoais” (BELLONI, 2005, p. 17).

A integração entre as tecnologias de informação e
comunicação (TICs) e a educação deve se dar de formas como: ferramenta
pedagógicae como objeto de estudo. 



3.&nbsp;&nbsp; A PESQUISA DE CAMPO

É importante o uso de mídias na educação
principalmente sendo relacionado a objetivos didáticos e pedagógicos motivando atividades,
abordando temas específicos, provocando reflexões, ressaltando assuntos ou
conceitos, etc... Mas há também o uso de lúdicos e morais fazendo analises
criticas de filmes, trabalhando também problemas como timidez, gagueira e
postura e também filmes em que mostram a produção dos alunos. O uso de mídias
como a internet vem potencializando as pesquisas dentre outros.

No
entanto, ainda há a necessidade de se fazer uma reflexão mais acentuada sobre o
uso das mídias nas escolas. 



4- CONCLUSÕES

Há computadores, máquinas fotográficas, jornais,
revistas, gibis, acesso à internet, TV, DVDS, até&nbsp; filmadoras&nbsp;
em&nbsp; boa&nbsp; parte &nbsp;das&nbsp;
escolas&nbsp; de&nbsp; ensino&nbsp;
fundamental,entretanto, não parece estar havendo&nbsp; formação&nbsp;
suficiente ou adequada para os professores, promover ou estimular usos
críticos e criativos, pois muitos destes professores atualmente nasceram em um
mundo sem muitas das&nbsp; mídias disponíveis
hoje. Apesar de enxergar que as crianças são consumidoras de um vasto leque de
mídias, a maioria das professoras parece ainda não ter se dado conta de que poderiam
ser mediadores desses usos. 

O fato de não dominarem as tecnologias faz com que
esses profissionais se esquivem, se considerem “bobinhos” para realizar
atividades consideradas simples pelos alunos. Esse fator atrasa muito as
possibilidades de crescimento e aprendizagem na área, tanto pelos professores
quanto pelos alunos.&nbsp;&nbsp;