Universidades e escolas precisam estar mais próximas
Autor: José Lucas da Silva | Publicado: 2013-07-04T04:49:00-07:00





Universidades
e escolas precisam estar mais próximas


Publicação: 04 de Julho de 2013 às 00:00


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No Rio Grande do Norte, nenhum
dos níveis de ensino atingiu a nota 5 no Ideb 2011. No ensino fundamental, a
média nos anos iniciais foi de 4.1 e nos finais 3.4. O ensino médio teve o pior
desempenho 3.1. Universalizar de forma qualitativa a educação básica é a única
via para o desenvolvimento do país, defende a pedagoga Claudia Santa Rosa,
diretora do IDE, para quem é preciso uma reformulação e definição de
competências dentro do pacto federativo. “Há muita desarrumação na divisão de
responsabilidades entre estados, municípios, tendo por fim garantir uma
educação de qualidade social e que chegue a todos. Democratizando o acesso”,
disse. A educação básica e profissional para o Desenvolvimento do Rio Grande do
Norte é o tema da 17ª edição do Seminário Motores do Desenvolvimento. O MDRN é
realizado pela TRIBUNA DO NORTE, UFRN, Sistema Fecomércio/RN, Sistema Fiern e
Salamanca Capital Investments, com patrocínio do Governo do Estado, Cosern,
Assembleia Legislativa e Banco do Brasil. O Seminário, primeira edição de 2013,
será realizado no próximo dia 8 de julho, no auditório do Praiamar Hotel, em
Ponta Negra, às 8h. Confira a entrevista.


Júnior Santos
 
 
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
 
 
 

 
Cláudia Santa Rosa: É preciso
maior proximidade escolas-universidades, o professor sair com seus diplomas e
sabendo as realidades e preparados para enfrentar



Qual o cenário da educação básica no Estado?

Há avanços em nível nacional, apesar de lamentarmos que o Plano Nacional da
Educação (PNE) estar há dois anos emperrado no Congresso. Há iniciativas com a
implantação de políticas e de programas federais desde a Alfabetização na Idade
Certa, com o lançamento do Pacto para estados e municípios aderirem e
alfabetizar todos aos 8 anos, a expansão da rede de institutos federais,
preocupação com o ensino médio. Mas No RN, há algumas iniciativas que sinalizam
preocupação e diversos problemas, como a falta de professores, mesmo na
capital, infraestrutura deficiente, que comprometem e interrompem a normalidade
do processo educativo e repercute no desempenho.

Qual é o desempenho atual?

Em termos de resultado, o último Ideb, considerando as metas previstas em
âmbito nacional, apresentou avanços. Mas ainda há uma distorção grande. Escolas
com Ideb 1 e 1.2, como em Lagoa de Pedras, um dos piores resultados do país,
claro, há também algumas experiências exitosas aqui, mas fato é que o RN não
conseguiu atingir o Ideb 5 em nenhuma dos níveis. É um pouco melhor nos anos
iniciais do ensino fundamental, aí cai nos anos finais e despenca ainda mais no
ensino médio. Não estamos bem. Se não conseguimos imprimir qualidade na
educação básica, o ensino superior será deficiente. Há metas de, até 2016,
universalizar o acesso e todos de 4 a 17 anos, estarem matriculados. Mas os
municípios não conseguem cumprir tais metas. 

Por quê?

Há uma divisão desigual do bolo tributário, a maior parte dos impostos
arrecadados vai para o governo federal, que não é o gestor da educação básica,
causando uma dependência por parte de estados e municípios pelo recurso
federal. As competências também não são bem seguidas. O município, responsável
pelo educação infantil e o ensino fundamental não atende toda a demanda. Mesmo
assim, há municípios, como Natal, arcando com programas de bolsas em
universidades particulares. Não dá conta do que é sua prioridade, então, por
que atender com ensino superior, de responsabilidade do governo federal? O
estado mantém uma universidade estadual em constante expansão, enquanto o
ensino médio continua a ser o patinho feio com o Ideb estacionado em 3, numa
escala que vai de 0 a 10. Ainda há muita desarrumação na divisão dessas
responsabilidades, tendo por fim garantir uma educação de qualidade social e
que chegue a todos. Democratizando o acesso.

Como está a cobertura de vagas em relação à quantidade de alunos em idade
escolar no Estado?

Com base no censo de 2010, temos no Rio Grande do Norte, 970.927 pessoas com
idade entre 0 a 17 anos, enquanto o número de matrículas nesse período, para
essa faixa etária, foi de 824.339. Ou seja, independente de se a oferta é do
estado, o município, fato é que não atende toda a demanda em idade escolar. Há
um percentual alto de pessoas fora do ensino médio e da educação infantil e
isso causa um feito cascata: o analfabetismo funcional. Dados do Instituto
Paulo Montenegro, mostram que 38% dos que saem do ensino superior não conseguem
entender e ler um texto maior. Não podemos continuar com a cultura de
privilegiar o ensino superior em detrimento de uma educação básica de
qualidade. Hoje temos índices assustadores na educação básica por falta de
investimentos, escolas sem professor, sem condição de funcionar.

Os professores têm preparação condizente com a realidade?

Há professores que saem da faculdade sem o conhecimento da realidade que vão
enfrentar. O Brasil investe muito pouco na questão da relação entre
instituições de ensino superior e escolas, de forma a linkar a formação desses
futuro profissional com o diálogo e a ação nas escolas. Os estágios dos futuros
licenciados são aligeirados e de pouca participação da vida escolar na educação
básica, durante o processo de formação. E isso precisa ser mudado. Os países que
avançaram nos indicadores sociais investiram na educação e na formação dos
professores, identificando os melhores estudantes e dando incentivos para
assumirem direto as vagas nas escolas. O Brasil ainda não acordou para isso e
investe mais do que deveria em formação continuada. Que deve existir mas no
terreno da escola e não secretarias de educação viverem encharcadas de cursos
de formação continuada, quando deveria haver mais consistência na formação
inicial. As escolas terem a autonomia na elaboração de formação de curso de
capacitação e atualização. 

Como está a interação Universidades e escolas?

É preciso maior proximidade escolas-universidades, o professor sair com seus
diplomas e sabendo as realidades e preparados para enfrentar. Os currículos dos
cursos de licenciatura precisam se aproximar desta realidade, estão em
desacordo. Há bons projetos para trazerem para o corpo docente das faculdades
profissionais habilitados, mas os currículos dos cursos de licenciatura estão
distante do que é a necessidade educacional. E não é por acaso, tem a ver com o
desprestígio da profissão e isso é muito grave. Ser professor do magistério
hoje no país beira o absurdo do desprestígio, essa percepção se sobressai
inclusive na estrutura dos cursos de licenciatura, . A impressão, muitas vezes,
é que se monta os cursos de licenciaturas porque é fácil, mais baratos. Muitas
vezes, não recebem grandes investimentos em tecnologia para formam o professor,
como outros cursos. 

Em relatório divulgado pelo Programa de Desenvolvimento das Nações Unidas
(PNUD), o Brasil aparece entre os três, de 100 países analisados, com a maior
taxa de evasão escolar. Por que o abandono é tão alto?

Esse índice reflete a falta de estruturas físicas, professores mal preparados,
escolas pouco atrativas e desconectadas da realidade que a gente vive. Quando a
tecnologia chega, diferente do visto em outras áreas, como medicina, ciências,
na educação leva duas ou três gerações para frente. Estamos atrasados em
educação. Muitas vezes eles abandonam, porque a escola não é atrativa, porque o
estudante precisa entrar no mercado de trabalho ou não encontra sentido na
escola, quando saem mais jovens, não se alfabetiza, o professor são mais
remunerados, uma parte deles estão ali no magistério porque não conseguiram
outra coisa. E isso é muito grave.

Na educação pública, os melhores e piores, há poucos medianos. Ou é top ou é
fraco. Os primeiros se identificam com a profissão e lutam para ser respeitada,
são encantados, alguns obcecados e buscam as formas de se manterem. E há
aqueles que estão porque estão, porque foi o curso que deu certo, o concurso
que fez. E os reflexos aparecem na qualidade dessa escola. O que pode ser feito
para mudar essa realidade?

O Plano Nacional de Educação é fundamental e que não passe de 2013, o país
precisa e em consequência os estados e municípios também tenham os planos em
níveis locais. No Rio Grande do Norte, está parado. Esses planos, nos três
níveis, devem ser objeto de discussão com a sociedade, com escolas e todos os
segmentos. E não ser de gabinete, nunca. O PNE está emperrado devido as muitas
emendas, sobretudo a questão do PIB 10%. mas se conhece as 20 metas 

Aprovado com emendas, o PNE traz as soluções ou é preciso...

Sinaliza perspectivas positivas de reverter mazelas, porque traz a dimensão do
atendimento a educação infantil, várias metas para a valorização do professor,
atende a questões de infraestrutura das escolas. A partir dele, os programas e
ações gerados, como já vemos acontecer com o pacto nacional pela alfabetização
na idade certa, além disso há também medidas de destinação dos recursos do
royalties do pré-sal para aumentar o volume de recursos para a educação básica.
Nós utilizamos mal os recursos já existentes. A gestão da educação é frágil e
ainda conseguimos usar mal, mas é verdade que para fazer a educação com a
altura que nós desejamos com a qualidade que esperamos com os patamar e é
preciso um montante bem maior. Mas só isso não resolve, é preciso investir em
qualificação e valorização dos profissionais, pode se chegar a 30% do PIB e não
se resolve definitivamente.


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FONTE: JORNAL TRIBUNA DO NORTE