Atividade de avaliação
Autor: aprendendo a apreender | Publicado: 2011-10-02T07:16:00-07:00

Plano de aula 
Visita a Comunidade quilombola das onze negrasSérie: 5º ano Disciplina: HistóriaObjetivos&nbsp;Geral:Conhecer uma comunidade quilombola (das onze negras), de modo a compreenderem os quilombos, a partir do próprio quilombo, e sua significação como luta por liberdade e que representaram uma das formas de resistência e combate à escravidão, pelo negro. Específicos: Ø&nbsp; Despertar através da observação a habilidade de investigação, reflexão,&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; comparação e criticidade dos alunos em relação ao novo conhecimento;Ø&nbsp; Realizar anotações, registro de informações quanto ao objeto analisado, das observações das conversas, dos espaços, das atividades comunitárias;Ø&nbsp; Registrar em máquina fotográfica as paisagens, participação da turma durante a visita;Ø&nbsp; Exposição das fotos em painel coletivo em sala de aula.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Conteúdos:Ø&nbsp; História dos quilombos;Ø&nbsp; A história e a formação da comunidade quilombola das onze negras. Recursos didáticosü&nbsp; &nbsp;Foto, cartolina, cola.


METODOLOGIA
1ª ETAPA (em sala de aula)No primeiro momento haverá uma conversa com os alunos sobre as comunidades quilombolas, através de questionamentos: o que vocês sabem sobre comunidades quilombolas? Qual sua origem? Tem relação com a escravidão dos negros? Com base nos conhecimentos prévios dos alunos, na possível curiosidade e interesse, a professora fará considerações sobre a temática proposta e organizará uma visita a uma comunidade quilombola (onze negras) e pedirá que os alunos pesquisem antes sobre esta comunidade.2º ETAPAPara a visita a comunidade quilombola das onze negras (encontra-se situada no município de Cabo de Santo Agostinho, na região metropolitana de Recife, a capital do estado de Pernambuco. Aproximadamente 486 famílias vivem nessa comunidade). Será recomendado aos alunos que observem os espaços comunitários, o trabalho na comunidade, as escolas, o convívio, a relação entre as pessoas e a história daquela comunidade.3ª ETAPASerá de registrar imagens, ou seja, fotos da comunidade desvelando um olhar todo particular em relação ao objeto, de como está se aproximando dele, como está o compreendendo. Realizar anotações das observações em caderno de campo sobre suas impressões. Esta etapa é destacada como REGISTRO, onde os alunos poderão relacionar o conhecimento adquirido em sala de aula, sua pesquisa e as observações e registros adquiridos ao longo do contato direto com o objeto de conhecimento.4ª ETAPADe volta à sala de aula será solicitada pela professora uma atividade em dupla com o objetivo de os alunos organizarem e analisarem os dados coletados na observação, as impressões. Em seguida cada dupla irá apresentar seus questionamentos para o grande grupo gerando um debate e, ao final, individualmente, farão uma análise crítica (escrita) sobre a experiência vivenciada. Etapa denominada de EXPLORAÇÃO, na qual, os alunos farão pesquisas sobre o tema proposto de modo a acrescentar informações acerca de algumas dúvidas e complementos sobre o objeto estudado.5ª ETAPAComo culminância da atividade a professora solicitará um trabalho de confecção de um mural com as fotos do grupo na comunidade, para ficar exposto na sala de aula e os alunos deverão convidar a outra turma do 5º ano, para apresentarem, oralmente, sua experiência, sua construção sobre o que é, e o que representa uma comunidade quilombola e seu significado em nossa história e a responderem possíveis questionamentos dos colegas. Esta é a última etapa considerada por Horta como a APROPRIAÇÃO, que é onde os alunos terão a possibilidade de envolvimento com o estudo e possa a partir de outra linguagem (Apresentação oral / Exposição) trazer o conhecimento adquirido acerca do trabalho desenvolvido em sala de aula sobre a temática estudada.
AVALIAÇÃOA participação do aluno, o interesse, a interação no grupo, as anotações em seu caderno de campo, a construção do mural de fotos, a apresentação, serão elementos e instrumentos constitutivos e fundamentais para a professora considerar que ocorreu o processo ensino-aprendizagem.
UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DE PERNAMBUCOALUNA: MARIA DAS GRAÇAS GONÇALVES DA SILVACURSO: PEDAGOGIA / 8° PeríodoPROFESSOR: RICARDO PACHECODISCIPLINA: METODOLOGIA DO ENSINO DA HISTÓRIA II






ATIVIDADE DE AVALIAÇÃO







&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; RECIFE, OUTUBRO DE 2011