Projeto: Ler Bem e compreender o que se lê
Autor: iolanda | Publicado: 2014-11-11T04:36:00-08:00
















 
 
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Este
projeto foi trabalhado com todos os alunos do 1° ao 5° ano deste
estabelecimento de ensino. Em fim, foi realizado com sucesso pois
alcançamos o nosso objetivo.

Atende
a atividade 3.2 da Unidade III do Curso Redes de Aprendizagem da
Turma Janaina NTE/Jacundá.




Cursistas:

&nbsp;Ana
Lourdes Costa Nascimento

Iolanda
Santos de Souza.

Francilene
Amorim Costa




.“LER BEM E COMPREENDER O QUE SE LÊ”



Apresentação:

&nbsp;As
atividades de leitura valorizam a construção de sentidos e o uso de
estratégias diversificadas, que propiciam a formação de leitores
competentes.

&nbsp;O
projeto traz propostas de leitura e produção de texto, para a
criança participar de situações cotidianas nas quais se faz
necessário o uso da escrita, considerando o destinatário, a
finalidade e as características do texto. Há também orientações
para a organização e a revisão dos textos e várias sugestões de
socialização das produções.

&nbsp;Introdução:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;

&nbsp;Este
projeto propõe um trabalho, buscando entrelaçar linguagens
estabelecendo um diálogo entre as leituras e as atividades
desenvolvidas com base nos descritores de português e matemática e
no cotidiano do aluno. Desse modo, assume-se a perspectiva de que o
conhecimento é algo que ocorre na interação com o outro, desafiam
o aluno a pensar, conhecer, informar-se e criticar, desenvolvendo
suas capacidades cognitivas, lingüísticas e discursivas.

&nbsp;Objetivos
Gerais:

&nbsp;-formar
alunos escritores capazes de produzir textos coerentes, coesos e
eficazes.

&nbsp;-fomentar
no aluno, o gosto pela leitura, a fim de facilitar a interpretação.

&nbsp;-Proporcionar
aos estudantes o conhecimento amplo de sua cultura através de uma
nova abordagem significativa e aperfeiçoada de nossa prática
escolar, motivando-os através de atividades, exercitando assim a
cada dia sua sensibilidade e criatividade humana por meio de contato
com a linguagem artística musical, visando formar cidadãos capazes
de contribuir ativamente com as mudanças sócio-culturais que são
necessários para construir uma sociedade solidária, ética e digna.

&nbsp;Objetivos
específicos:

&nbsp; -Conhecer
o verdadeiro sentido da páscoa e seus símbolos.

&nbsp; -Levar
o aluno a desenvolver habilidades de leitura de formar gradativa, por
meio do exercício de determinadas operações.

&nbsp; -Realizar
atividades que proporcionam interação do grupo.

&nbsp; -Desenvolver
a capacidade de expressão a de argumentação oral do aluno através
do debate.

&nbsp; -Dramatização.

&nbsp; -Levar
o aluno a transferir as idéias do texto para sua realidade concreta
e se posicionar diante dela.

&nbsp; -Ouvir
histórias e textos relacionados ao tema.

&nbsp; -Temas
a serem abordados: carnaval, dia internacional da mulher, páscoa,
dia do índio, Tiradentes, descobrimento do Brasil, dia do livro.

&nbsp;-sugestão
de atividades.

&nbsp;Disciplina
envolvida:

&nbsp;-Língua
Portuguesa

&nbsp;-Matemática

&nbsp;-História

&nbsp;-Geografia

&nbsp;-Ciências

&nbsp;-Artes

-Religião

Propostas
Metodológicas

O
ensino dos conteúdos das disciplinas envolvidas está voltado não
só para o funcionamento do sistema lingüístico, como também para
o aumento da consciência dos efeitos de sentidos produzidos pela
linguagem e pelo raciocínio matemático e pelos temas das
disciplinas diversas.

&nbsp;As
atividades organizam-se levando em conta não só um olhar
lingüístico de trabalho com a oralidade, a escrita, a leitura a
resolução de problemas, mas também considerar a possibilidade do
diálogo de um entrelaçamento com diferentes textos e com o lúdico.

&nbsp;Cabe
ressaltar que a tônica do trabalho de leitura realiza-se com uma
diversidade textual em linguagem verbal, não-verbal e mista. Assim,
foram selecionados textos diferentes gêneros, levando-se em conta
também diferentes suportes (livros, revistas, rótulos, etc..)

&nbsp;&nbsp;Estrutura
do projeto Apresenta a proposta da realização de um conjunto de
atividade&nbsp; que se retomam com diferentes abordagem os conteúdos
é oferece aos alunos oportunidades de operar esses conteúdos de uma
forma mais efetiva e criativa.

&nbsp;Este
projeto está estruturado em:

&nbsp;1-leitura
- Um dos princípios norteadores do trabalho de leitura é a
diversidade textual, compreendendo-se texto como unidade
significativa, o faça uso de linguagem verbal, não-verbal ou mista.
Os textos trabalhados são aqueles que circulam sociamente: os
gêneros narrativos ficcionais (conto, fábula, crônica, etc.), o
poema, a notícia, a entrevista, a anedota, a reportagem além de
textos não verbais ou mistos como a pintura.

Avaliação

&nbsp;Verificar
o estágio de aprendizagem dos alunos em relação a certos
conteúdos.

&nbsp;-Eles
são capazes de decodificar e compreender um texto, ou apenas de
decodificar?

&nbsp;-Qual
é o desempenho dos alunos em relação a certos problemas
notacionais da língua, como ortografia, divisão silábica e
acentuação.

Eles
apresentam noções de concordância em suas produções de texto?

Interpretam
os textos identificando o objetivo dos descritores de Português e
Matemática?

Culminância
Gincana de Leitura

&nbsp;Na
gincana serão envolvidos (onde de) alunos de 1ª ao 5° ano, onde
desenvolverão tarefas imediatas. Cada tarefa será realizada no
período de 10 minutos. Todas as atividades valerão de 1 á 20
pontos. As atividades extraclasse valerão de 1 á 20 pontos.

&nbsp;A
disputa poderá ser feita entre grupos ou entre salas. No final serão
somados os pontos. Quem atingir a maior pontuação será vencedor e
receberá uma premiação.

&nbsp;Atividades
a serem realizadas na gincana.

&nbsp;-Confecção
de livros de contos, poemas etc.

-Apresentação
de um jornal falado.

-A
confecção de um jornal mural.

-Uma
exposição (de produção).

-Uma
feira de livros.

-Cartazes
de temas pesquisados.

-Um
folheto sobre um tema relacionado á saúde.

-Material
de divulgação de uma festa escolar.

-Um
livreto sobre trabalho comunitário.

-Um
diário de viagem ou passeio.

-Uma
campanha sobre reciclagem de lixo, etc.

&nbsp;Psicomotrocidade

&nbsp;Percepção
visual, Percepção tátil, Percepção auditiva, percepção
corporal, Coordenação motora (grossa e fina), Estrutura corporal e
espacial.

Nome
do aluno, alfabeto maiúsculo e minúsculo, junções, sons iniciais
e finais contextualizada, divisão de silábica.

Eu
e os números, noções de grandezas e posição, comprimento (curto,
comprido, longo), tamanho (grande, pequeno, maior menor e mesmo
tamanho), alto e baixo, Quantidade (muito, pouco, mais e menos).
Sistema de numeração (0 á 10)e numero quantidade.

Eu
e minhas características/quem sou eu, Imagem, Independência e
autonomia, Interação formação da família.




&nbsp;Eu
e os outros, auto-estima e respeito

Música,
Brincadeiras dirigidas, amarelinha pula corda.

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Amor
ao próximo

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Solidariedade

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Respeito

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Cooperação

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Preconceito

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Amizade

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Lealdade

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Obediência

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Quem
é você

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Eu
e os outros

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Respeitando
as diferenças

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;As
minhas preferências

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Todo
mundo tem um nome

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Família
(necessidades básicas da família, membros, nossa escola.)

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Direitos
e deveres do aluno

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Datas
comemorativas




·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;O
cotidiano na escola

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;O
local em que vivemos

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;A
família

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;O
cotidiano das famílias

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;O
município

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Os
serviços públicos e o cidadão

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Datas
comemorativas (Carnaval, dia da Mulher, e páscoa).

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Crianças
do mundo (você e outras pessoas;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;O
que muda o que se conserva e o que distingue das outras pessoas;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Os
lugares e suas paisagens

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;As
paisagens e seus elementos

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Modos
de vida diferentes; Paisagens diferentes;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;O
caminho de casa para a escola.

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;O
município e suas paisagens

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;O
município

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Observando
o município de diferentes postos de vista

&nbsp;Ordem
alfabética

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Letras
maiúsculas e minúsculas

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Separação
silábica

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Formação
de frases e textos

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Nome
do aluno

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Sistema
de numeração decimal unidade dezena

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Comparando
quantidade

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Adição
e os símbolos (+ e -)

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Resolvendo
problema de adições e subtração

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Símbolos
(+, - e =)

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Números
ordinais (1º a 10º)

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Antecessor
e sucessor

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;O
calendário

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Somos
diferentes: pessoas diferentes, jeito diferente

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;O
lugar onde vivemos nossa moradia

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Diferentes
lugares e paisagens.

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Seres
vivos e não vivos

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;O
ambiente e os seres humanos

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Cuidado
com o meio ambiente

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Dengue

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Higiene
pessoal

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Tipos
de desenhos

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Pinturas

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Recortes
e colagens

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Dobraduras

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ilustração
de historias

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Produção
textual

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ortografia
&nbsp;antes de m, p, b, na, em

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Leitura
de interpretação

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Alfabeto
usa de letras maiúsculas e minúsculas

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Dígrafos




·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Sistema
de numeração decimal

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ordem
crescente e descreve

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Números
pares e impares

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Sistemas
numeração romana

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;O
Pará no Brasil

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Os
povos que os portugueses encontraram.

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Os
indígenas da Amazônia

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Os
relatos sobre os povos indígenas

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;A
casa

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;A
escola

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Município

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Representação
da terra

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Localização
da terra

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Água
e ar no planeta terra

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Composição
do ar

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;O
ar em movimento

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Pressão
do ar

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Umidade
do ar

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Temperatura
do ar

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Dobraduras

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Historias
em quadrinhos




·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;amor
ao próximo

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Companheirismo

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Preconceito
(Bullíng)

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Perdão

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Letras
e fonemas.

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Letras
maiúsculas e minúsculas

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Encontros
vocálicos e consonantais.

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ortografia
(regras) m antes de p e b, s entre vogais.

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Pontuação.

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Leitura
e interpretação de texto de gêneros diversos.

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Nº
d silabas

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Sinônimos
e antônimos

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Silaba
tônica

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Sistema
de numeração decimal

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ordens
e classes

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Valor
absoluto e relativo

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Antecessor
e sucessor

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Adição
e subtração (problema)

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Multiplicação
e divisão (problema)

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Mediadas
de tempo

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Gráficos
e tabelas

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Geometria:
sólidos geométricos e figuras planas

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Segmentos
de retas paralelas, concorrentes

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Primeiros
habitantes do Brasil

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Descobrimento
do Brasil

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Inconfidência
mineira

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Historia
de jacundá

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;O
povo brasileiro

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;ipo
de moradia

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Extensão
territorial

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;População
de Jacundá

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Localização
(casa, escola)




·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Higiene
pessoal

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Água

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Vacinas
DST

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Prevenção
e conservação do ambiente

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Musica
(Ritmos)

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Desenho
livre

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Dramatização
de historias

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Campanha
da fraternidade

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Igualdade

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Amor

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Leitura
e interpretação de versículos

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Gêneros
textuais: história em quadrinhos e histórias infantis.

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Leitura,
interpretação e produção textual;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Alfabeto,
vogais e consoantes contextualizadas;

;









&nbsp;TEMAS
ABORDADOS:&nbsp;carnaval,
dia internacional da mulher, páscoa, dia do índio,
Tiradentes,&nbsp;&nbsp;descobrimento
do Brasil, dia do livro &nbsp;