A chaminé e a formação profissional
Autor: adaojr | Publicado: 2014-03-14T11:08:00-07:00











Sou de Canoas, na região metropolitana. Ao vir&nbsp;para o CEFET-RS, em 2005, abracei de forma integral a proposta de educação profissional abarcando todos os níveis de ensino. Meu concurso era para lecionar disciplinas de comunicações digitais na então graduação em Sistemas de Telecomunicações (TST), que mais tarde foi incorporada a Engenharia Elétrica. Além de lecionar a noite no TST, complementava a carga horaria com aulas diurnas no Curso Técnico de Eletrônica e, mais tarde, na graduação em Automação Industrial (TAI)*

Minha formação é de engenheiro. Me formei no centenário da Escola de Engenharia da UFRGS. Por conta das celebrações da data fiquei sabendo de algo que poucos enfatizam: que a Escola de Engenharia é mais antiga que a UFRGS. Foi fundada no final do século XIX e se chamava Escola de Engenharia de Porto Alegre.&nbsp;

Também poucos sabem que a&nbsp;Escola de Engenharia foi criada junto com um Instituto Técnico Profissional e um Ginásio. Essas instituições que eram uma só foram desmembradas durante a federalização da antiga URGS.&nbsp;A Escola de Engenharia foi incorporada a universidade federal**, o ITP se tornou a Escola Técnica Parobé e a Escola Julio de Castilhos foram mantidas sob controle estadual.


A chaminé
Tive aulas no Instituto Eletrotécnico da UFRGS, que é o mais antigo da América Latina. São desse prédio as fotos que abrem esse post. O prédio, onde ainda hoje se ensina engenharia elétrica, foi construído no século XIX para abrigar uma geradora termoelétrica que abastecia a escola.&nbsp;

Ao lado da geradora foram construídos pavilhões de manutenção no térreo e salas de aula em um andar acima. Ali eram ensinados os técnicos de mantenção e os, então chamados, Engenheiros Mecânicos Eletricistas. Não havia a noção de um nível de ensino ser mais teórico e outro mais prático. Até porque os fundadores da Escola de Engenharia eram positivistas e fortes defensores do conhecimento prático.&nbsp;

Na foto se vê que a antiga chaminé da geradora se foi. O campus é hoje atendido pela companhia de energia elétrica, como qualquer outro local da cidade.&nbsp; Um terceiro andar, dedicado a salas de aula foi adicionado. No local onde ficavam as máquinas hoje fica o salão de eventos onde são apresentados os trabalhos de graduação e pós-graduação. As árvores em frente a entrada a escondem dos passantes.&nbsp;


Desvalidos da sorte
Na sociedade do estado no inicio do século XX e na qual a Escola de Engenharia e o instituto que se tornaria o Parobé foram criados, o que definia se alguém seria técnico ou faria graduação era o preconceito de classe.&nbsp;Não estou falando nada de novo aqui. Esse preconceito, pecado de origem da nossa educação profissional e provável herança do nosso escravismo tardio, é conhecido por todos que estudaram a história da educação no país***.
Meu avô era mineiro de carvão em Butiá e morreu cedo de doença do ofício. Meu pai, como muitos, migrou para a região metropolitana ainda adolescente para morar na Mathias Velho em Canoas e trabalhar na construção civil. Foi lá, sempre trabalhando, que completou o ensino fundamental depois de maior de idade. Lá ainda, conseguiu ingressar na faculdade privada que pagava trabalhando como azulejista. Mas foi graças a universidade pública (UFSM) que conseguiu se formar Engenheiro Civil. Foi em Santa Maria que eu nasci, e, anos mais tarde, foi graças a universidade pública que fiz minha graduação em Engenharia Elétrica na UFRGS.&nbsp;
A instituições publicas federais tem hoje papel fundamental em ajudar o país a superar essa cultura de preconceito contra o conhecimento e o trabalho. Infelizmente, nesse processo histórico não se superou a cisão entre o ensino fundamental e o de graduação.
A reconstrução do que se perdeu
Na ocasião da minha formatura, essa instituição passada onde graduações, ensino técnico e ensino médio eram ofertados, era muito citada e relembrada. Recordo ter ficado muito impressionado que essa tradição tenha sido perdida.&nbsp;A antiga Escola teve atuação fortíssima na definição dos planos diretores e na modernização de Porto Alegre e do estado. Com todas as peculiaridades da época era uma instituição profundamente envolvida com os problemas de sua região.&nbsp;

Graças a trajetória da minha família sempre tive muito clara a importância da educação pública e da possibilidade de se trabalhar enquanto se estuda. Não tive como deixar de pensar que meu pai, nas enormes dificuldades para poder completar sua educação básica e nos muitos que não conseguiram seguir o caminho que ele seguiu. Pensar que todos teriam muito mais chances se houvesse acesso a educação profissional, educação de qualidade. Me parecia então, como ainda me parece hoje, que o afastamento entre o Parobé e a UFRGS foi uma grande perda para todo o estado.
Essa opinião mantenho e foi o que anos mais tarde, em 2000, me influenciou quando decidi me tornar professor****. &nbsp;Foi a oportunidade de trabalhar em instituição que mantinha essa tradição de atuação nos dois níveis de ensino que, em 2005, me atraiu para o então CEFET-RS.&nbsp;

Dentro dessa instituição, até hoje, tive a oportunidade de acompanhar a trajetória de muitos dos nossos alunos. Alunos do ensino técnico, de graduação e pós-graduação. Há aqueles que recebem assistência estudantil, os que viram bolsistas, os que completam seus cursos e se tornam grande profissionais e os que se tornam colegas. Vejo o quanto a instituição tem sido importante e mudado a vida de cada um. Ter acompanhado isso é o que reforça minha convicção de que a Rede Federal de Educação Tecnológica é hoje o local correto para se estar. É onde se busca a solução dos problemas de nossa realidade através da construção, valorização e aplicação do conhecimento. É essa, a meu ver, a nossa missão.

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*&nbsp;Que hoje também compõe a Engenharia Elétrica
** De fato o processo foi mais longo: a Escola de Engenharia originou a Universidade de Porto Alegre, esta foi estadualizada gerando a URGS que teve uma curta existência. A URGS mais tarde foi federalizada e agregou algumas faculdades que já eram federais originando a atual UFRGS.
*** Apenas para colocar uma citação de fonte:
"O sistema de ensino primário e profissional e o sistema de ensino secundário e superior teriam diferentes objetivos culturais e sociais, constituindo-se, por isso mesmo, em instrumentos de estratificação social. A escola primária e a profissional serviriam à classe popular, enquanto que a escola secundária e a superior à burguesia". (CUNHA, L. A. Educação para a democracia: uma lição de política prática. In: TEIXEIRA, A. (Orgs.) Educação para a Democracia: introdução à administração educacional. p. 13. 2.ed. Rio de Janeiro: Editora UFRJ, 1997)
Esse preconceito que diminui o valor do conhecimento em relação ao&nbsp;status&nbsp;social&nbsp;ocorre em todos os níveis e esferas e é muito forte no país. O Brasil possui&nbsp;proporcionalmente um quinto dos engenheiros. Somos também um dos países com mais baixo desempenhos em educação básica (leitura, matemática, ciências) nas avaliações internacionais como o PISA. Comparado com outros países emergentes nosso empresariado tem baixa qualificação profissional e educação geral. Isso explica a dificuldade de nossas empresas inovarem e o grande número de ditos "pensadores" da nossa elite empresarial que tratam o conhecimento tecnológico como uma&nbsp;commoditie: algo que pode ser adquirido a baixo custo em algum outro lugar.&nbsp;
**** Apesar de ter ingressado no CEFET em uma graduação, sempre fui professor de educação profissional. No inicio lecionava em um Curso Técnico em Eletrônica em Canoas do qual me afastei para fazer doutorado.