A história local dos afro-descendentes
Autor: Amilton Alves | Publicado: 2012-11-04T17:35:00-08:00




 Objetivos Estabelecer relações entre passado e presente, discutindo mudanças e permanências nas relações sociais.  Estabelecer uma ponte entre o conteúdo estudado e sua vida cotidiana por meio de estudos da história local.  Compreender e valorizar elementos das culturas africanas e de afrodescendência. 
 Ampliar o conceito de cidadania, discutindo questões como respeito à 
diversidade, religiosidade e sincretismo, preconceito, direitos, 
inclusão.   Anos  7º, 8º e 9º anos   Tempo estimado  3 aulas e atividades extra-classe em prazo a ser definido pelo professor.   Material necessário  Câmeras fotográficas, gravadores ou mp3 player, computador com acesso à internet.   Introdução  A
 importância de se estudar a história de africanos e de 
afro-descendentes está relacionada às profundas relações que guardamos 
com a África. No geral, somos frutos dos encontros e confrontos entre 
diferentes grupos étnicos como indígenas, europeus, africanos e outros.  
 Entendemos que história do Brasil e história da África estão 
intimamente relacionadas, cabendo ao professor ampliar a discussão 
sobre, por exemplo, a escravidão, introduzindo elementos da história dos
 africanos, de sua cultura e não tratá-los como simples mercadoria que 
enriquecia europeus e tiveram seu trabalho explorado à exaustão no 
Brasil antes e após a independência política.   Nessa 
perspectiva, não podemos tratar a questão africana apenas do ponto de 
vista da escravidão, como se fosse uma questão isolada e superada pela 
assinatura da Lei Áurea em 1888. Um ponto de partida para ampliar nossa 
visão e tentar superar as visões estereotipadas sobre o tema é procurar 
recuperar os elementos da resistência negra, suas formas de luta e de 
organização, sua cultura, não apenas no passado, mas também no tempo 
presente.   Desenvolvimento  1ª. etapa  Comece
 o trabalho explorando com os alunos os elementos da história africana 
e/ou da presença africana na História do Brasil que eles já tenham 
estudado. Procure levantar os conhecimentos dos alunos acerca das 
relações sociais estabelecidas, das visões que foram construídas sobre 
africanos e afro-descendentes no Brasil, sobre a cultura africana e/ou a
 mescla de culturas que se convencionou chamar "cultura brasileira" com 
forte influência de elementos africanos. É possível que surjam respostas
 que remetam a determinados assuntos como alimentação, música, dança, 
lutas e religiosidade. Se não surgirem, instigue-os a refletir sobre a 
presença ou ausência desses elementos no modo de vida deles.   Após essa conversa inicial, convide os alunos para explorar o site www.acordacultura.org.br,
 que mostra informações sobre a cultura negra africana em forma de 
jogos, livros animados, vídeos, músicas e textos. Dica: veja textos 
sobre a importância da cultura negra na coluna da esquerda da página 
inicial&nbsp;- "valores civilizatórios".   A exploração do site é 
apenas um ponto de partida para a discussão que poderá ser fundamentada 
em conhecimentos anteriores dos alunos, de acordo com os conteúdos 
previstos no currículo de História, como:  - História da África, 
incluindo elementos da cultura e religiosidade etc. (o período variando 
de acordo com o ano/série dos alunos).  - Escravidão no Período 
Colonial e/ou no Período do Império. As lutas e as formas de 
resistência, e elementos da cultura trazida pelos africanos.   
Proponha aos alunos um trabalho de investigação da presença da cultura 
negra na localidade e das relações sociais estabelecidas entre os 
diferentes grupos étnicos, por meio de entrevistas. O objetivo é fazer 
com que os alunos percebam as relações entre o passado (os conteúdos 
estudados em História) e o tempo presente, observando as mudanças e 
permanências nas relações estabelecidas entre os diferentes grupos 
étnicos e da situação dos afro-descendentes na sociedade brasileira. 
Essas pesquisas podem ser incluídas em um blog produzido pela classe. 
Será um espaço de debate virtual em que os alunos da escola e os 
moradores da comunidade local poderão trocar idéias sobre o assunto.   2ª etapa 
 Agora é o momento de planejar as entrevistas. Divida a turma em grupos 
de quatro ou cinco alunos e faça a mediação dos seguintes pontos:   - O levantamento de afro-descendentes que sejam moradores antigos da localidade para serem entrevistados.   - Combinar com os alunos se as entrevistas serão realizadas na escola ou na casa dos entrevistados.  
 - Elaborar as questões que serão feitas aos entrevistados. Exemplos de 
coleta de bons depoimentos podem ser encontrados no portal do Museu da 
Pessoa (www.museudapessoa.net).  O questionário deverá ter:  Nome  Idade  Há quanto tempo mora na localidade,  Profissão, atividades que exerceu  Religião  O lazer no passado e no presente  Os tipos de música e de dança preferidos do passado e do presente  Se sofre ou já sofreu discriminação por ser afro-descendente  Participa de organizações como clubes, associações de moradores, ONGs que lutem pela defesa dos direitos dos afro-descendentes  Outras questões sugeridas pelos alunos a partir dos estudos realizados   - A definição das formas de registro da entrevista   - Reforçar com os alunos a importância do respeito aos entrevistados.   - O estabelecimento de uma data para que os materiais coletados sejam levados para a classe.   3ª. etapa  Os grupos de alunos deverão realizar as seguintes atividades:   - Contatar os moradores escolhidos, explicando o objetivo da entrevista.   - Gravar as entrevistas com equipamentos de áudio (gravadores, mp3 player etc.)   - Pedir permissão para fotografar os entrevistados  
 - Perguntar se eles possuem fotos antigas ou outros objetos e se 
permitem que eles sejam fotografados para compor o trabalho final.  
 No retorno do trabalho, em sala de aula, você deverá mediar a 
socialização das experiências de cada grupo por meio da discussão:  - como se deu a interação com os entrevistados  - quais foram as informações obtidas  - as semelhanças e diferenças entre as respostas dos entrevistados   4ª. etapa  A
 partir das entrevistas e dos materiais coletados, é possível recuperar 
um pouco da história das relações sociais na localidade, da presença (ou
 não) de discriminação de afro-descendentes e de elementos da cultura de
 origem africana.   Produto final  O material coletado pode ser organizado:  - em um painel com fotos e informações escritas 
 - elaboração coletiva de um blog que poderá conter as gravações das 
entrevistas, depoimentos de alunos sobre o tema, mudanças e permanências
 nas relações sociais na localidade, espaço para postagem de sugestões 
sobre a formas de combate ao preconceito e à discriminação racial.   Avaliação  Os pontos que deverão ser avaliados são:  - envolvimento e participação dos alunos nas discussões em grupos  - pertinência das informações e dos materiais coletados  - organização e clareza das informações no painel e nos textos e áudios postados no blog.
 

Quer saber mais? Bibliografia BARBOSA, R. M. Ambientes virtuais de aprendizagem. Porto Alegre: Artmed.  BITTENCOURT, Circe Maria F. Ensino de história: fundamentos e métodos. São Paulo, Cortez.  BOSI, Ecléa. Memória e sociedade. Lembranças de velhos. Companhia das Letras.  LUCENA, Célia Toledo. Artes de lembrar e de inventar: (re) lembranças de migrantes. São Paulo, Arte &amp; Ciência.   Na internet Pt.wikipedia.org/wiki/Podcast  informatica.hsw.uol.com.br/web-206.htm  www.acordacultura.org.br  aldeiagriot.blogspot.com  www.arteafricana.usp.br/index.html  www.palmares.gov.br www.ritosdeangola.com.br/news.php  www.capoeiradobrasil.com.br  Materiais para aprofundar a discussão sobre racismo:  www.dialogoscontraoracismo.org.br



Consultoria Eliete Toledo
Professora de História e co-autora das coleções didáticas "História: 
conceitos e procedimentos" e "História: cotidiano e mentalidades".