Final do ano letivo
Autor: Blog do Professor Guilherme | Publicado: 2010-12-28T07:17:00-08:00

As férias começaram no dia 18 de dezembro, dia do evento solene em comemoração ao Jubileu de Ouro da Escola Estadual Geraldo Costa. A formatura, no dia anterior, foi muito bacana. Foi bom assistir os alunos &nbsp;receberem o certificado de conclusão. Muitos conquistaram com seu próprio esforço. Outros, precisaram de uma ajudinha, digamos assim.

Na escola é comum os alunos permanecerem juntos durante todo o período da educação básica. Assim, laços afetivos muito fortes se criam, tanto entre eles quanto com os professores, que os acompanharam em quase todo esse período. Foi bonito e emocionante presenciar tudo isso.

Quanto ao meu trabalho, me senti bem no final. Me coloquei na situação de aprendiz em vários momentos: na sala de aula, aprendendo a lidar com os alunos e a adequar o conteúdo ao limite da classe; nas reuniões de HTPC em que foram abordados temas muito interessantes e pude compartilhar do ponto de vista dos colegas professores. Apesar de muitas vezes não concordar com eles, me coloquei em silêncio em respeito à vasta bagagem acumulada por esses profissionais durante anos de trabalho. Eu, que comecei a dar aulas na escola neste ano, talvez não tenha vivido o suficiente dentro do sistema para criticar ou apontar falhas no ambiente escolar. Mas, anotei tudo. Tudo o que achei que poderia ser mudado. Talvez, num futuro próximo, possa levar minhas contribuições ao ambiente escolar que provavelmente estarei frequentando.

Sobre o ensino de Física: é amigos, a coisa está feia. Tudo o que discutimos no grupo de pesquisa, tudo o que idealizamos para facilitar a aprendizagem é muito válido. Porém, precisamos fazer sérias mudanças para adequar o conteúdo à realidade dos alunos. E essas mudanças só podem ser feitas a medida em que convivemos com eles. Então, proponho que as atividades que venham desenvolver durante o ano sejam flexíveis nesse sentido. Talvez seja melhor munirem-se de propostas para diferenciados grupos sociais. Por exemplo: os conteúdos direcionados a alunos que residem na zona urbana não são compatíveis com os conteúdos direcionados aos alunos que residem na zona rural. Então, cuidado com o material que vão utilizar e com os exemplos que darão em sala de aula. Pode ser que não sejam significativos para os alunos.

Outra coisa, teremos muita dificuldade com a matemática. Aquilo que achamos básico é extremamente complexo para os educandos. Acredito que o ensino de matemática necessite muito mais de amparo do que o de Física. Digo isso porque acompanhamos o esforço da comunidade dos Físicos para desenvolver metodologias que venham facilitar a compreensão dos fenômenos. Porém, o ensino de matemática é precário. Tive problemas com leitura e interpretação também. Nossos alunos apresentam sérias dificuldades. Já discorri bastante sobre esse ponto.

Mas, tive a oportunidade de tentar sanar essas deficiências trabalhando com textos. Foi muito produtivo, pois verifiquei melhora significativa na interpretação dos enunciados das questões. Outra coisa que ajudou muito foi ler a prova para toda a classe antes de começarem a resolver. Nos momentos em que esquecia, os alunos pediam para eu ler, comprovando a importância da leitura em voz alta.

Na matemática, não tive tal oportunidade. Primeiro porque demanda muito mais tempo. Segundo, porque não posso invadir uma disciplina que não me cabe o ensino. Isso poderia gerar alguns problemas devido a falta de ética. O que foi possível fazer, fiz. Mas os resultados foram assustadores. Nas avaliações em que cobrei um pouco mais de matemática, os alunos simplesmente não conseguiram resolver nada. Sempre colhia como resultado uma ou duas notas azuis por classe. Resultado preocupante.

No entando, não adianta colocar a culpa nos alunos. Dizer que eles não sabem fazer, que não se interessam é muito fácil. Difícil é perceber que ninguém gosta de matemática! A não ser os professores de matemática e física, é raro encontrar alguém na escola que tenha facilidade com essa disciplina. Os pais não gostam, nem os irmãos, tios, avós, vizinhos, primos, entre outros. Se analisar a porcentagem de alunos que gostam de matemática nas escolas, acredito que encontraremos valores abaixo dos 10%. O brasileiro não gosta de matemática! Essa é a verdade. Então, cabe aos professores de matemática encontrarem alguma solução para isso. Quanto a Física, acredito que estamos fazendo um bom trabalho. Percebi que a curiosidade foi despertada em várias aulas. Os alunos se dispuseram a aprender e isso foi simplesmente magnífico.

Para o próximo ano, continuaremos os trabalhos numa outra esfera. Eu não atuarei na escola, mas acredito que alguns de vocês já devam ingressar nessa encantadora experiência. Estaremos juntos nessa luta que demandará muito do nosso esforço e dedicação.

Um grande abraço a todos! Obrigado por mais um ano de trabalho! Professora Alice, obrigado pela atenção e dedicação aos seus queridos orientandos!

Bom fim de ano pessoal!