As funções do tutor on-line
Autor: Glaucia Campos | Publicado: 2011-03-01T16:14:00-04:00

Por: RODINEY MARCELO BRAGA DOS SANTOS
As autoras Jaeger e Accorssi, em seu artigo “Tutoria em Educação a Distância”,  apresentam a tutoria como um recurso humano que deve ser repensado.  Inicialmente o tutor assume um papel de apoio docente, também propositor  de um espaço interativo, esclarecedor de dúvidas e gerenciador das  atividades promovidas; posteriormente, surge num espaço comprometido com  suas potencialidades, o conhecimento  se dá em um espaço global, provocando uma visão holística acerca da  reciprocidade com outras áreas de conhecimento e por fim, é considerado  como o propulsor da EAD consistente, de qualidade, “capaz de disseminar  os pressupostos da educação a distância”. Portanto, assume  responsabilidades ao que se refere a construções coletivas,  interatividade, seleção dos materiais, preparação das aulas diante da  sua realidade, tendo caráter emergente. 

Segundo as mesmas, “é necessário que a pessoa apresente algumas  características importantes, tais como: dinamismo, visão crítica e  global, responsabilidade, capacidade para lidar com situações novas e  inesperadas e saber trabalhar em equipe”. 

No artigo de Lina Morgado, “O papel do professor em contextos de ensino on-line: problemas e virtualidades”,  as TIC’s (Tecnologias de Informação e Comunicação) “vêm colocar novas  questões e exigir um reposicionamento de perspectivas, tanto no campo do  ensino superior como no do ensino a distância, criando mesmo novas  necessidades na educação e na formação dos indivíduos para o século  XXI”. 

Lina Morgado apresenta aspectos críticos sobre o ensino on-line, os  quais foram baseados nos estudos feitos em Palloff &amp; Pratt,  Fullmer-Umari e Salmon: a dimensão do grupo em relação com os objetivos  do curso, gerando dificuldade no gerenciamento do professor; o tempo  quer pedagógico ao que se refere seu aproveitamento; a comunicação num  ambiente assíncrono, requerendo um espaço planejado e a efetivação de  uma comunidade de aprendizagem comprometida com uma abordagem  construtivista. 

Os pontos levantados acima fundamentam a construção de um cenário  interativo e colaborativo ao que se refere à aprendizagem,  caracterizando o professor como emergente nesse processo de consolidação  do ensino on-line. 

A autora menciona fatores de grande importância para construção de um  contexto de aprendizagem na EAD, tais como: visibilidade, feedback,  materiais e permanência, logo gerenciado pelo professor. 

O primeiro artigo descreve o tutor com uma postura emergente na defesa  das concepções atuais sobre a EAD, um novo fazer educacional e no  segundo, o professor diante de impasses em contextos de ensino on-line,  apontando a tecnologia como meio as suas potencialidade e virtualidades.  

Portanto, o papel da mediação do tutor é resignificar sua prática  independentemente do modelo de ensino on-line. Diante do questionamento  que autora coloca “Se o verdadeiro potencial do ensino online se  fundamenta na interação que possibilita e na aprendizagem colaborativa,  então, que tipo de mudanças se perspectivam ao professor em contexto  virtual?” como ressignificar suas competências já conhecidas e com  significados descritos? 
Referências bibliográficas 

[1] JAEGER, Fernanda Piires. e ACCORSSI, Aline. Tutoria em Educação a Distância. Disponível em: . Acesso em: 03 mar. 2007. 

[2] MORGADO, Lina. O papel do professor em contextos de ensino on-line: problemas e virtualidades. In: Discursos.  Série, 3. Universidade Aberta, 2001. p. 125-138. Disponível em:  . 
Acesso em: 19 fev. 2007.&nbsp;

Disponível em  Acesso 01 mar. de 2011.