EAD
Autor: profº Carlos Dias | Publicado: 2009-12-22T10:18:00-02:00

  Sugestão de vídeo:<!--[if !mso]>  v\:* {behavior:url(#default#VML);} o\:* {behavior:url(#default#VML);} w\:* {behavior:url(#default#VML);} .shape {behavior:url(#default#VML);}  <![endif]--><!--[if gte mso 9]>     Normal   0         21         false   false   false      PT-BR   X-NONE   X-NONE                                                     MicrosoftInternetExplorer4                                                   <![endif]--><!--[if gte mso 9]>                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                <![endif]--> <!--  /* Font Definitions */  @font-face 	{font-family:"Cambria Math"; 	panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4; 	mso-font-charset:0; 	mso-generic-font-family:roman; 	mso-font-pitch:variable; 	mso-font-signature:-1610611985 1107304683 0 0 415 0;} @font-face 	{font-family:Calibri; 	panose-1:2 15 5 2 2 2 4 3 2 4; 	mso-font-charset:0; 	mso-generic-font-family:swiss; 	mso-font-pitch:variable; 	mso-font-signature:-520092929 1073786111 9 0 415 0;}  /* Style Definitions */  p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal 	{mso-style-unhide:no; 	mso-style-qformat:yes; 	mso-style-parent:""; 	margin-top:0cm; 	margin-right:0cm; 	margin-bottom:10.0pt; 	margin-left:0cm; 	line-height:115%; 	mso-pagination:widow-orphan; 	font-size:11.0pt; 	font-family:"Calibri","sans-serif"; 	mso-fareast-font-family:Calibri; 	mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; 	mso-fareast-language:EN-US;} a:link, span.MsoHyperlink 	{mso-style-priority:99; 	color:blue; 	text-decoration:underline; 	text-underline:single;} a:visited, span.MsoHyperlinkFollowed 	{mso-style-noshow:yes; 	mso-style-priority:99; 	color:purple; 	mso-themecolor:followedhyperlink; 	text-decoration:underline; 	text-underline:single;} p 	{mso-style-priority:99; 	mso-margin-top-alt:auto; 	margin-right:0cm; 	mso-margin-bottom-alt:auto; 	margin-left:0cm; 	mso-pagination:widow-orphan; 	font-size:12.0pt; 	font-family:"Times New Roman","serif"; 	mso-fareast-font-family:"Times New Roman";} .MsoChpDefault 	{mso-style-type:export-only; 	mso-default-props:yes; 	font-size:10.0pt; 	mso-ansi-font-size:10.0pt; 	mso-bidi-font-size:10.0pt; 	mso-ascii-font-family:Calibri; 	mso-fareast-font-family:Calibri; 	mso-hansi-font-family:Calibri;} @page Section1 	{size:612.0pt 792.0pt; 	margin:70.85pt 3.0cm 70.85pt 3.0cm; 	mso-header-margin:35.4pt; 	mso-footer-margin:35.4pt; 	mso-paper-source:0;} div.Section1 	{page:Section1;} --> <!--[if gte mso 10]>   /* Style Definitions */  table.MsoNormalTable 	{mso-style-name:"Tabela normal"; 	mso-tstyle-rowband-size:0; 	mso-tstyle-colband-size:0; 	mso-style-noshow:yes; 	mso-style-priority:99; 	mso-style-qformat:yes; 	mso-style-parent:""; 	mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; 	mso-para-margin:0cm; 	mso-para-margin-bottom:.0001pt; 	mso-pagination:widow-orphan; 	font-size:11.0pt; 	font-family:"Calibri","sans-serif"; 	mso-ascii-font-family:Calibri; 	mso-ascii-theme-font:minor-latin; 	mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; 	mso-fareast-theme-font:minor-fareast; 	mso-hansi-font-family:Calibri; 	mso-hansi-theme-font:minor-latin; 	mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; 	mso-bidi-theme-font:minor-bidi;}  <![endif]-->     Hipertexto: Breve descriçãoO que são mapas conceituais?  <!--[if gte vml 1]>                                                  <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->O CMap Tools é um exemplo de um software de mapeamento de conceitos que foi desenvolvido pelo IHMC-Institute for Human and Machine Cognition da University of West Florida e pode ser obtido gratuitamente em http://cmap.ihmc.us/conceptmap.htmlAprofundamentoPara Ausubel, a aprendizagem significativa é um processo pelo qual uma nova informação se relaciona com um aspecto relevante da estrutura de conhecimento do indivíduo. A aprendizagem significativa ocorre quando a nova informação se vincula a conceitos relevantes preexistentes na estrutura cognitiva de quem aprende. Ausubel vê o armazenamento de informações no cérebro humano como sendo altamente organizado, formando uma hierarquia conceitual na qual elementos mais específicos de conhecimento são ligados a conceitos mais gerais, mais inclusivos. A Estrutura cognitiva significa, é portanto, uma estrutura hierárquica de conceitos que são abstracções da experiência do indivíduo (MOREIRA, 1982).A partir da Teoria de Aprendizagem Significativa de David Ausubel, Joseph Novak desenvolveu os Mapas Conceituais, que têm por objectivo representar as relações significativas entre conceitos na forma de proposições (SALVADOR, 2000). Esse instrumento dirige a atenção do aprendiz e do professor sobre o reduzido número de ideias importantes nas quais devem concentrar-se em qualquer tarefa específica de aprendizagem.Os mapas conceituais são instrumentos de grande potencial, uma vez que permitem auxiliar a captação do significado de temas que dominamos, permitindo descobrir novas concepções, relações ou interpretações acerca de um conceito. Devem ser hierárquicos, com os conceitos mais gerais situados em sua parte superior e os mais específicos e menos inclusivos na parte inferior.A construção de mapas de conceitos é uma técnica que permite exteriorizar novas relações entre conceitos, especialmente quando se busca construir relacionamentos proposicionais entre conceitos que não foram previamente reconhecidos como sendo relacionados.Quando construímos um mapa identificamos primeiramente os conceitos que consideramos importantes, independente da ordem em que eles foram estudados ou que aparecem num texto, que é um processo mais natural do que se pensar num texto que exige um formalismo e uma expressão sequencial de ideias. Após esse reflexão sobre os conceitos, basta materializar as ligações que vemos sobre esses conceitos, na forma de links entre eles. Depois disso, deve-se observar o mapa e fazer as devidas modificações, que reflectem as constantes mudanças que ocorrem na nossa estrutura cognitiva, de acordo com a evolução do nosso conhecimento.Aplicações em Investigação em EducaçãoA utilização deste tipo de esquemas pode ser aproveitada nas várias fases dum processo de investigação.A organização das ideias nas etapas iniciais é fundamental e a técnica sugerida consiste em começarmos a lançar os principais elementos que desejamos relacionar e irmos fazendo as ligações relevantes para o contexto considerado, gerando assim um mapa. A partir daí, fica mais fácil produzir um texto.O principal objectivo do uso de mapas no inicio da investigação é o de avaliar o que já se sabe, a partir das construções conceituais que se conseguem criar, isto é, com a estruturação, hierarquização, diferenciação, relacionamento, discriminação e integração dos conceitos de uma dada amostra em observação.Num trabalho de investigação cooperativo esta metodologia pode permitir um melhor entendimento sobre as contribuições individuais e colectivas, aumentando a produtividade e efectividade do trabalho.Neste formato podemos também produzir tutoriais ou artigos com hiperligações para questionários para divulgação na internet.No caso de uma apresentação ou discurso, se não for obrigatório, nem precisamos redigir um texto, basta navegar no mapa.Vantagens e InconvenientesPara elaborar uma síntese, o uso de mapas conceituais possui algumas vantagens em relação ao uso do texto clássico. É uma ferramenta que para além de permitir relacionar conteúdos envolvidos num ambiente de investigação permite, associar os nós de um mapa a um sistema de indexação de conteúdo, onde ao invés de associar determinados documentos aos nós, pode-se associar uma máquina de busca, baseada em conceitos, que encontre todos os documentos da colecção disponível que estejam associados ao conceito representado pelo nó.  Desta forma, o mapa conceitual pode servir como um grande indexador de conteúdos. Esta é uma ferramenta cujo uso traz significativas contribuições no contexto da investigação. Isso se dá pelo fato de que, numa comunidade virtual suportada por estes ambientes, formam-se grupos que possuem a sua própria colecção de documentos.O objectivo é que essa busca seja feita na colecção total de documentos, ou seja, da grande comunidade virtual de investigação. Isto evita que um grupo fique limitado apenas à sua colecção de documentos, deixando de aceder a informações que podem ser importantes.Esta ferramenta também tem vantagens na revisão bibliográfica, pois esta pressupõe a leitura, análise e o devido registro das anotações mais importantes relacionadas aos documentos revisados. Os mapas conceituais, como organizadores de conhecimento, podem ser usados para representar o conhecimento de uma pessoa sobre um determinado assunto. Com base nessa possibilidade e na existência de ferramentas para a construção de mapas, podem-se usar os mapas como uma ferramenta de apoio à investigação, para representar os conceitos importantes sobre um determinado artigo ou texto.Como desvantagem surge-me o fato de, ao não se elaborar um texto explicito poder dar mais possibilidade de interpretações e ilações errôneas.Postado por Jaqueline de Fátima Batista Guimarães