NÍVEIS DE ESCRITA
Autor: Aprendendo com alegria | Publicado: 2011-11-14T16:38:00-04:00

NÍVEIS DE ESCRITA


NÍVEL PRÉ-SILÁBICO: Não estabelece vínculo entre fala e a escrita;
• Supõe que a escrita é outra forma de desenhar ou representar coisas e usa desenhos, garatujas e rasbiscos para escrever;
• Demonstra intenção de escrever através de traçado linear com formas diferentes;
• Supõe que a escrita representa o nome dos objetos  e não os objetos, coisas grandes devem ter nomes grandes, coisa pequenas devem ter nomes pequenos;
• Usa letras do próprio nome ou letras e números na mesma palavra;
• Pode conhecer ou não os sons de algumas letras ou de todas elas;
• Faz registros diferentes entre palavras modificando a quantidade e a posição e fazendo variações nos caracteres; 
• Tem leitura global, individual e instável do que escreve: só ela sabe o que quis escrever;
• A criança pensa que uma palavra com menos de tres letras é impossível de ler.
Nesta fase, ela representa a escrita através das sequintes hipóteses:

• REPRESENTAÇÃO ICÔNICA: expressa seu pensamento através de desenhos, não tendo a noção de escrita no sentido propriamente dito. Escrever é a mesma coisa que desenhar.

• REPRESENTAÇÃO NÃO ICÔNICA: Além do desenho, expressa seu pensamento através de garatujas ou rasbiscos (representação não icônica), aqui; a criança inicia o conceito de escrita, mas ainda não reconhece as letras do alfabeto e seu valor sonoro.

• REALISMO NOMINAL: A criança acha que os nomes das pessoas e das coisas têm relação com o seus tamanhos.



• NÍVEL SILÁBICO: A criança supõe que a escrita representa a fala. É a fase que se inicia o processo de fonetização, nesta fase, ela tenta fonetizar a escrita e dar valor sonoro as letras. Cada sílaba é representada por uma letra com sem conotqação sonora. Em frases pode escrever uma letra para cada palavra. Desvincula o objeto da palavra escrita.
• Escrita com valor sonoro: a criança escreve uma letra ou sinal gráfico para representar a sílaba, sem se preocupar com o valor sonoro correspondente: TOMATE=RTO, CAVALO=BTU, PÃO=TU.
• Escrita com valor sonoro: a criança escreve uma letra para cada sílaba, utilizando letras que correspondem ao som da sílaba, as vezes usa só vogais e outras vezes, consoantes: TOMATE=TMT/OAE/TAT/OME, CAVALO=CVL/AAO/AVO/CAL,PÃO=PU/AO



• NÍVEL SILÁBICO-ALFABÉTICO: A criança apresenta uma escrita algumas vezes com sílabas completas e outras incompletas. Ou seja, ela alterna escrita silábica com escrita alfabética, pois omite algumas letras.
• Inicia a superação da hipótese silábica;
• Compreende que a escrita representa o som da fala;
• Combina só vogais ou só consoantes, fazendo grafias equivalentes para palavras diferentea;
• Pode combinar vogais e consoantes numa mesma palavra, numa tentativa de combinar sons, sem tornar, ainda, sua escrita socializáve,;
• Apresenta melhor desempenho da escrita de palavras do que em frases: TOMATE=TMAT, CAVALO=CVALU, PÃO=PA. O CAVALO PISOU NO TOMATE=UCVALUPZONUTMAT.

• NÍVEL ALFABÉTICO: A criança faz a correspondência entre fonemas(som) e grafemas(letras). Ela atinge a compreensão de que as letras se articulam para formar palavras. Escreve como fala, ou seja, vê a escrita como transcrição da fala, não enxergando as questões ortográficas.
• Compreende que a  escrita tem uma função social: a comunicação;
• Compreende o modo de construção do código da escrita;
Compreende que cada um dos caracteres da escrita corresponde a valores menores que a sílaba;
• Conhece o valor sonoro de todas as letras ou quase de todas;
• Pode ainda não separar todas as palavras nas frases; 
• Omite letras quando mistura a hipótese alfabética e a silábica.