Temas Transversais e a estratégia de projetos
Autor: Lídia Basques | Publicado: 2008-08-20T05:14:00-07:00

A transversalidade traz em seu bojo o paradigma de reinvenção da escola, propondo uma reflexão sobre o embate quantidade de conteúdo X qualidade de ensino.O que se vê hoje em dia é uma freqüente crítica aos modelos escolares, em referência à sua ineficiência, incompetência e fracasso. Assim, nos mostram os testes: Prova Brasil, Prova São Paulo, PISA, etc..."Nossos alunos não ler, escrever e contar!"Mas...por que não sabem?Centrando o foco no currículo escolar, para além das condições de trabalho dos professores (envolvendo remuneração, formação, número de alunos) e das singularidades de cada aluno, vemos que é posta uma infinidade de conteúdos a serem transmitidos e na observância da não "recepção" pelo aluno, desenvolvem-se tais provas que vão testar seus conhecimentos com o objetivo de fazê-los aprender. Ahn?!Na verdade, talvez pretendam vigiar o professor que sob o olhar rigoroso das avaliações externas desdobra-se em inculcar nos alunos aquilo que lhes é cobrado.E onde fica a tão reclamada realidade do aluno que deve fazer parte do cotidiano escolar?Quanto mais se apregoa que deve-se partir do que o aluno sabe, mais aumenta a distância entre a sua vida cotidiana e sua vida escolar. E mesmo que esta vida escolar não tenha o menor sentido para ele, ele deve continuar a vivê-la. Está preso àquilo que deveria libertá-lo.Para não cair num criticismo raso vale ressaltar algumas tentativas de inverter a lógica escolar.InterdisciplinaridadeCaracteriza-se por um ensino comum a duas ou mais disciplinas ou campos do conhecimento, ou seja, prevê a troca e a cooperação entre os profissionais ou áreas envolvidas.Há um avanço já que propõe uma interação e um compartilhamento entre as áreas de conhecimento tratadas na escola, o que pode trazer um significado maior ao todo do currículo. Entretanto, pode manter (e, geralmente mantém) afastada da escola a realidade do aluno, ou aquilo que lhe é significativo de fato.MultidisciplinaridadeBaseia-se nos moldes do item anterior, com a diferença de que conta com o aporte de vários especialistas de diferentes áreas. Permanece a mesma crítica.TransdisciplinaridadePõe em jogo temáticas que ultrapassam a própria articulação entre as disciplinas e perpassam os diferentes campos do conhecimento e estão atreladas à melhoria da sociedade e da humanidade, abarcando temas e conflitos da vida cotidiana.Parece ser uma idéia bastante interessante, cabe perceber que pode se apoiar em dois eixos: o das disciplinas e o dos temas transversais em si. No caso de aderir ao primeiro, continuará sem significado real para aquele que está na situação de aprendiz.Seja qual for a opção feita, é preciso pensar no tipo de conhecimento que se pretende construir. O primeiro passo é colocar os estudantes como protagonistas neste processo e para trazer sentido àquilo que se aprende é importante envolver a comunidade tomando-a como espaço de aprendizagem, a partir da ampliação de espaços educativos, incorporando os recursos da cidade e do entorno.Em se considerando o potencial da Educação para a mudança social, por que abdicar dele?Por que não levá-lo a cabo e buscar a partir dele a sociedade que reivindicamos?O trabalho da transversalidade e a estratégia de projetos é uma opção.A partir daquilo que surge no cotidiano dos alunos, que lhes interessa, lhes motiva e surge de suas dúvidas, pode-se unir a instrução de conteúdos previstos e a formação para a cidadania.E o professor?A postura docente deve ser aquela de quem também vai aprender enquanto ensina, ou vai construir juntamente com os alunos determinado conhecimento.E como é difícil sair do lugar de detentor do saber para se sujeitar aos riscos de quem ainda constrói. Isso parece ameaçar a autoridade do professor, atinge talvez o ego. Mas nós devemos ser a mudança que queremos no mundo e, para isso, o primeiro passo é refletir sobre que mundo queremos e de que forma a nossa atuação enquanto docentes pode contribuir para isso.Para entender melhor...Estratégia de projetosARAÚJO, U. F. (2003).Temas Transversais e a estratégiade projetos. São Paulo: Moderna.