PLANO DE AULA 4
Autor: Marcos Leandro de Assis Leite | Publicado: 2017-03-12T12:19:00-07:00


ESCOLA
MUNICIPAL GOVERNADOR OLINTO DE PAULA LEITE

Educação Física – Professor Marcos
Leandro de Assis Leite

Planejamento de Aulas – 06/03 a
17/03/2017



Objetivos Gerais do I trimestre

*Vivenciar práticas corporais
coletivas que desenvolvam a socialização, cooperação e as diferentes
linguagens;

*Vivenciar e compreender os
jogos como construção cultural que expressam valores regras e significados;

*Conhecer e vivenciar a
história, a organização e as práticas dos jogos, brincadeiras e brinquedos
constitutivos da cultura popular local, regional, nacional.



Objetivos
Específicos

*Apropriar e desenvolver os
movimentos fundamentais básicos de locomoção e estruturação do domínio
corporal.

*conhecer e ampliar o
conhecimento do jogo de queimada, reconhecendo suas diversas formas de jogar e
possibilidades de reorganização baseadas nos objetivos de cada grupo,
compreendendo ainda este jogo como jogo típico da cultura brasileira.

*Estimular a criatividade, o
conhecimento sensorial e a coordenação motora fina.

* Participar de diversas
brincadeiras e jogos que utilizem o corpo e suas potencialidades, aumentando as
experiências motoras de cada criança.

*Conhecer o próprio corpo e as
partes que o formam, dando lhe possibilidades de movimentações.

*Construir vivências rítmicas
valorizando as brincadeiras cantadas tradicionais e cirandas de roda.

*Estimular a participação
democrática e respeitosa dos educandos buscando atenuar as vergonhas corporais
e expressivas.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

Procedimentos
metodológicos – Ciclo I

-Aula 1

- Acolhida e interação inicial – Aproximação
com os alunos, quebra de gelo. Estimular a participação oral dos alunos por
meio do conto de suas próprias vivências diárias e ao mesmo tempo aprender a
ouvir os colegas quando estiverem falando, gerando assim, um clima harmônico-democrático
de respeito mútuo, onde todos falam e todos se ouvem. Organização
cronológica de atividades desenvolvidas em aulas anteriores. Organização de
rotina da aula, processos que acontecerão na quadra, necessidades de
colaboração coletiva e possíveis problemas surgidos em aulas anteriores.
Preparação para saída de sala de aula.

-Brincadeira pega pega queimado – as pessoas que
forem queimadas pelo pego deverão ficar agachadas e só voltarão para o jogo se
o anjo salva-las, tocando em suas cabeças.

-Alongamento de membros superiores com ênfase em
ombros. 

-Brincadeira cantada – Pipoca (quando uma
pipoca começa a estourar, as outras pipocas querem logo começar...é um tal de
poc, poc pocpocpoc ...). Conversar da possibilidade de desviar se da bola no jogo
de queimada para os lados igual a sugere os saltos da música. 

-Queimada simples com revezamento – discutir as
regras do jogo de queimada, propor a queimada simples, onde cada aluno que for
queimado sai do jogo e retorna apenas quando tiver uma quantidade de 5 alunos
já queimados (em rodízio). Fazer intervenções acerca das possibilidades de
desviar das bolas e conversar sobre os lugares que podem ser acertados para
evitar possíveis machucados.

-Propor que os alunos pensem em diferentes tipos de
queimada para que na próxima aula possamos fazer votação e escolher um dos
tipos propostos para executarmos na quadra. 

-Retorno para sala de aula, água e banheiro.



 

  
  
Aula Trabalhada

 

  
  
A

  
  
B

  
  
C2

  
  
C3

 

  
  


  
  


  
  


  
  


 


-Materiais: 2 arcos, bola de borracha media ou pequena.





- Reorganizações feitas na
aula/observações e avaliação

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





-Aula 2

-Acolhida e interação inicial - Aproximação com os alunos, quebra de
gelo. Estimular a participação oral dos alunos por meio do conto de suas
próprias vivências diárias e ao mesmo tempo aprender a ouvir os colegas quando
estiverem falando, gerando assim, um clima harmônico-democrático de respeito
mútuo, onde todos falam e todos se ouvem.
Organização cronológica de atividades
desenvolvidas em aulas anteriores. &nbsp;Organização de rotina da aula, processos que
acontecerão na quadra, necessidades de colaboração coletiva e possíveis
problemas surgidos em aulas anteriores. 

-Retomada de
aula anterior acerca dos tipos de queimadas que os alunos conhecem. Fazer
votação democrática e escolher um tipo para vivenciar. Caso os alunos tenham
dificuldades em citar exemplos, podemos construir as regras de um tipo de
queimadas juntos, fazendo com que a sala crie sua queimada específica.

-Brincadeira
pega pega queimado – as pessoas que forem queimadas pelo pego deverão ficar
agachadas e só voltarão para o jogo se o anjo salva-las, tocando em suas
cabeças.

 

  
  
Aula Trabalhada

 

  
  
A

  
  
B

  
  
C1

  
  
C2

 

  
  


  
  


  
  


  
  


 


-Vivência de
atividade organizada pela turma.  &nbsp;



- Reorganizações feitas na
aula/observações e avaliação

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



-Aula 3

- Acolhida e interação inicial – Aproximação
com os alunos, quebra de gelo. Estimular a participação oral dos alunos por
meio do conto de suas próprias vivências diárias e ao mesmo tempo aprender a
ouvir os colegas quando estiverem falando, gerando assim, um clima
harmônico-democrático de respeito mútuo, onde todos falam e todos se ouvem. Organização
cronológica de atividades desenvolvidas em aulas anteriores. Organização de
rotina da aula, processos que acontecerão na quadra, necessidades de
colaboração coletiva e possíveis problemas surgidos em aulas anteriores.
Preparação para saída de sala de aula. Explicar aos alunos a sequencia que
estaremos fazendo e qual é o proposito de cada atividade, convidando–os a dar o
melhor de cada um em cada variação da atividade. Fazer uma pesquisa rápida de
quantos alunos que conseguem pular corda com entradinha para ao final do
processo de aprendizado fazer avaliação dos progressos de todos e da
possibilidade de superação de dificuldades.

-Sequencia didática para pular corda com entradinha: amarrar uma corda
em uma das estruturas de ferro da quadra e organizar os alunos em fila, estes deverão
efetuar o salto e em seguida passar por trás do professor e voltar para a fila.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; *corda em
movimentos horizontais e verticais; 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; *corda em zig zag
e grande onda; com possibilidade de saltar 3x com entradinha à medida que o
domínio do movimento ocorrer.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; *corda com rotação
em movimento, atravessar pelo túnel; possibilidade de saltar 3x e sair à
medida que os alunos conseguirem executar o movimento.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; *Pular corda com
entradinha.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; *Pular
bilateralmente em zig zag com a corda parada na altura da canela.

 

  
  
Aula Trabalhada

 

  
  
A

  
  
B

  
  
C1

  
  
C2

 

  
  


  
  


  
  


  
  


 


-Retorno para sala de aula/ Água/ Banheiro





- Reorganizações feitas na
aula/observações e avaliação

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



-Aula 4

- Acolhida e interação inicial – Aproximação
com os alunos, quebra de gelo. Estimular a participação oral dos alunos por
meio do conto de suas próprias vivências diárias e ao mesmo tempo aprender a
ouvir os colegas quando estiverem falando, gerando assim, um clima
harmônico-democrático de respeito mútuo, onde todos falam e todos se ouvem. Organização
cronológica de atividades desenvolvidas em aulas anteriores. Organização de
rotina da aula, processos que acontecerão na quadra, necessidades de
colaboração coletiva e possíveis problemas surgidos em aulas anteriores.
Preparação para saída de sala de aula. Retomar as atividades desenvolvidas na
aula anterior e fazer análise rápida das evoluções de cada aluno baseado nas
dificuldades iniciais apresentadas e após a primeira aula.

-Retomar a
sequencia didática para aprendizado de pular corda de forma mais rápida para
relembrar e estimular a desinibição e perda dos medos dos alunos

- Pular
corda com o professor batendo corda.

-Dividir a
turma em pequenos grupo que deverão pular corda, sendo que eles mesmo serão
responsáveis por bater a corda baseado em organização do grupo. Conversar sobre
os cuidados ao bater a corda e da necessidade de colaboração com os colegas
para o bem do grupo.

-Roda de conversa
final: Avaliar o processo de aprendizado e os avanços de cada aluno no
processo. 

 

  
  
Aula Trabalhada

 

  
  
A

  
  
B

  
  
C1

  
  
C2

 

  
  


  
  


  
  


  
  


 


-Material:
Corda grande, cordas menores para grupo pequeno.

-Retorno para sala de aula/ Água/ Banheiro



- Reorganizações feitas na
aula/observações e avaliação

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

-Atividades para dias de chuva

-Jogo do Maestro.
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;

-La vai o pato.

-Detetive,
assassino e vítima.

-Jogo de
observação espacial – trocas de colegas.





Procedimentos Metodológicos – Educação Infantil 

-Aula 1

-Acolhida e interação inicial: Boas vindas,
aproximação
com os alunos, quebra de gelo. Estimular a participação oral dos alunos por
meio do conto de suas próprias vivências diárias e ao mesmo tempo aprender a
ouvir os colegas quando estiverem falando, gerando assim, um clima
harmônico-democrático de respeito mútuo, onde todos falam e todos se ouvem. Organização
cronológica de atividades desenvolvidas em aulas anteriores. Organização de
rotina da aula, processos que acontecerão em sala (Expressão corporal) e na
quadra (Movimento, espaço e tempo), formação de fila e deslocamento até a
quadra. 



-Parte 1 –
Expressão corporal e ritmo (sala): Brincadeiras cantadas – tchibum-tchibum,
caranguejo, jacaré, cabeça-ombro. 

-Parte 2 –
Movimento, espaço e tempo (quadra): Corridas simples de frente na menor e maior
distância da quadra, de costas e de lado, em duplas e trios. 

-Ginástica dos bichos: sapo, canguru, cachorro, aranha.

-Brincadeira de bruxo – contar a história e dramatizar. Mostrar as
delimitações para as crianças. 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; -Retorno para sala de aula/
Água/ Banheiro.

Materiais: Celular, Caixa
de som, cones.

 

  
  
Aula Trabalhada

 

  
  
EIVE01



  
  
EIVE2



  
  
EIF01



  
  
EIF02



 

  
  


  
  


  
  


  
  


 








&nbsp;- Reorganizações feitas na aula/observações e avaliação

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

-Aula 2

-Acolhida e interação inicial – Boas vindas,
aproximação com alunos e quebra gelo. Organização para saída para quadra. 

-Organizar a turma em circulo – Alongamento Criativo
com histórias e músicas (ir ao supermercado, fechar a porteira, fazer
massagem), música o sapo não lava o pé, a dona aranha, estrelinha, borboletinha.

-Brincadeira rabo de gato e raposa – apresentar os
personagens e regras da brincadeira por meio de história, organizar espaço para
os alunos que perderam o rabinho ficarem separados sem sair da delimitação
espacial combinada. 

 

  
  
Aula Trabalhada

 

  
  
EIVE01



  
  
EIVE2



  
  
EIF01



  
  
EIF02



 

  
  


  
  


  
  


  
  


 


-Materiais:
Cones, fitas de tnt.



- Reorganizações feitas na
aula/observações e avaliação

.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



-Aula 3

-Acolhida e
interação inicial - Boas vindas, aproximação com alunos e quebra gelo.
Organização para saída para quadra. 

- Parte 1 – Expressão corporal e ritmo (sala) –
Nesta aula tentar fazer com que os alunos cantem algumas músicas em vez de
ficarem só ouvindo e imitando, fazer tentativa. Caso não de certo continuar com
a caixinha de som. Músicas: Jacaré, o sapo não lava o pé, dona aranha,
estrelinha, boneca de lata, cabeça-ombro. 

-Parte 2 –
Movimento, espaço e tempo – Quadra ou pátio. 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; -Caixa das sensações – organizar
uma caixa de sapato com diferentes coisas dentro e os alunos deverão adivinhar
colocando as mãos dentro sem olhar. Organizar a turma em duas equipes, cada
acerto é um ponto para a equipe. Objetos: anel, caneta, algodão, escova de
dente, escova de lavar roupas, pedra, balinha, bola de gude, borracha, cola. 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; -Brincadeira com massinha de
modelar- construindo os objetos que encontramos dentro da caixa mágica. 

-Materiais: caixa de sapato com objetos, massinha de modelar.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

 

  
  
Aula Trabalhada

 

  
  
EIVE01



  
  
EIVE2



  
  
EIF01



  
  
EIF02



 

  
  


  
  


  
  


  
  


 






- Reorganizações feitas na
aula/observações e avaliação&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

-Aula 4

- -Acolhida e
interação inicial - Boas vindas, aproximação com alunos e quebra gelo.
Organização para saída para quadra. 

- Caminhar nas
linhas da quadra (pontes) sem pisar no rio. Fazer deslocamentos até o lugar
onde o professor está localizado sem sair da linha. Saltar os locais onde tem
cones ou cordas. 

- Brincadeira Rabo
de gato e raposa. 

-Vivência espontânea
com bolas em pequenos grupos. 

-Materiais: 5 bolas,
fitas de tnt, cones, corda.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

 

  
  
Aula Trabalhada

 

  
  
EIVE1

  
  
EIVE2

  
  
EIF01

  
  
EIF02



 

  
  


  
  


  
  


  
  


 




-Reorganizações feitas na aula/
observações e avaliação

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

&nbsp;

- Observações e considerações da
coordenação pedagógica 

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________