Autor: Maria Noélia | Publicado: 2012-05-06T10:12:00-07:00

&nbsp;aula-4 seminário:&nbsp;tecnologias&nbsp;independentes e dependentes&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;

&nbsp; &nbsp; &nbsp;novas tecnologias para possibilidades em sala de aula&nbsp;












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&nbsp;Aula-5 seminário: tecnologia de cada grupo

conceito:






Independentes: quando não dependem de recursos elétricos
ou eletrônicos para sua utilização e/ ou produção.


Dependentes: quando dependem de uma ou vários recursos
elétricos ou eletrônicos



quadro de giz

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;É o recurso de ensino mais utilizado na escola, para escrever ou desenhar símbolos visuais, podendo ser de dois tipos: fixo ou móvel.
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Os principais objetivos de sua utilização são:
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 


&nbsp;Reforçar a exposição do professor;
possibilitar trabalho simultâneo com a turma toda;
Facilitar a sistematização do conteúdo;
Esquematizar o conteúdo no inicio e no fim da aula;
Fazer comparações e estabelecer contrastes.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; Hoje, em muitas sala de aula o tradicional quadro de gis foi substituído por quadro branco de acrílico, no qual se escrever com uma caneta especial. Esse quadro não é indicado para pessoas no inicio do processo de alfabetização por oferecer dificuldades pra escrever.
&nbsp; &nbsp; &nbsp; Pode ser utilizado com outros recursos como cartaz, álbum seriado, flanelógrafo, TV etc.
&nbsp; &nbsp; &nbsp; Sua construção:


OS quadros-de-giz são encontrados prontos em sala de aula, feito de folhas finas de ardósia ou placa pintada em cores escuras.
Para sua manutenção recomenda-se uma demão periódica de tinta própria para quadro-de-gis.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Como utilizar:


assegurar boa visibilidade, evitar reflexos, escrever de forma legível;
Evitar texto longos, distribuir os dados de acordo com a lógica de aula;
Usar técnicas do strip-tease ou preguicinha, de acordo com a explicação;
Não sobrecarregá-lo com variedades de&nbsp;símbolos, setas, círculos ou traços;
Usar giz colorido apenas para destacar e realçar pontos importantes ou para separa e elementos significativos;
Corrigir ou alterar assuntos apresentados, programas atividades e transmitir avisos.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; Possibilidades:


Por ser uma tecnologia mais antigas e existir praticamente em qualquer sala de aula, deve-se ter em mente o quadro-de-giz é indispensável para o correto processo de aprendizagem, estando presente na maioria das atividades pedagógicas de forma variada e criativa.



&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Cartaz &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 

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Conceitos e características&nbsp;



&nbsp; &nbsp; &nbsp;Material visual contendo uma mensagem que pode ser expressar &nbsp;por uma ilustração e/ou complementada &nbsp; &nbsp;por uma frase simples com ela relacionada.

&nbsp; &nbsp; O cartaz é um recurso que pode concretizar ou sintetizar idéias, mostra etapas de processo ou fatos relacionados. Visualizar conceitos para temas desejados.

&nbsp; &nbsp; É um tipo de texto informativo, às vezes publicitárias, que contém o mínimo de recursos expressivos para chamar a atenção.



Sua construção



&nbsp; &nbsp; O cartaz pode ser facilmente elaborado pelo professor, pelos alunos ou em conjunto. No entanto, para que o objetivo seja alcançado, é preciso empregar técnicas de utilização de cores, letras e ilustrações.

&nbsp; &nbsp; Os seguintes aspectos devem ser priorizados:



&nbsp; Planejamentos, relacionado o cartaz aos objetivos definidos previamente;
&nbsp; Ilustração que chame a atenção e esteja relacionada ao tema;
&nbsp; Texto claro, simples e com linguagem compreensível;
&nbsp; Distribuição do texto sobre o papel;
&nbsp; Utilização criteriosa das cores;
&nbsp; Consideração do tamanho e tipo da letra;
&nbsp; Conjunto harmônico, para que a mensagem seja percebida rapidamente;
&nbsp; Ponto de interesse intenso e dominante.



Como utilizar





&nbsp; &nbsp; &nbsp;O cartaz &nbsp;deverá &nbsp;ser explorado na sala de aula, afixado em lugar visível, podendo ser citado quando a turma voltar a tratar daquele tema.

&nbsp; &nbsp; &nbsp;No caso de o cartaz ter sido produzido pelos alunos, deverão &nbsp;ser seguidas por eles, sob supervisão do professor.

&nbsp; &nbsp; &nbsp;



Uma possibilidade





&nbsp; &nbsp; &nbsp;Os alunos de uma turma de 2° ciclo do ensino médio fundamental leram diferentes livros de Monteiro Lobato. Depois do debate e das diversas atividades realizadas, chegaram à conclusão de que deveriam incentivar os alunos das demais séries a ler os livros. Concluíram que a melhor manira seria confeccionando cartazes e afixando-os nas paredes da escola, para despertar o interesse dos colegas.


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Módulo instrucional



Conceito



Conjunto de atividades de aprendizagem
planejadas, técnica de ensino que propõem ao aluno em termos comportamentais,
os objetivos a serem atingidos é baseado no ensino para a competência. O modulo
tem sete etapas básicas: objetivos claramente definidos, pré-requisitos,
pré-avaliação, atividades ensino, pós avaliação, novas atividades para alcançar
os objetivos e atividades de&nbsp;enriquecimento.

Procura levar o aluno a
responsabilidade pelo desempenho das tarefas propostas,
pois&nbsp;utiliza&nbsp;uma metodologia de ensino individualizado&nbsp;



Utilização&nbsp;



O professor, depois de verificar que os
alunos possuem os pré-requisitos&nbsp;para o estudo do módulo, faz a
pré-avaliação aplicando testes para sondagem dos conhecimentos a serem
trabalhados. Após a correção das repostas, o professor revela ao aluno apenas o
numero de questões que ele acertou, pois o teste será reutilizado
posteriormente, &nbsp;na etapa de pós-avaliação ,essas respostas servirão para
que o professor reoriente seu planejamento.



Possibilidades&nbsp;



Para trabalhar &nbsp;o conteúdo de uma
unidade de ciências com uma turma, com alunos apresentado interesses
diversificados, um professor do terceiro ciclo utilizou um modo instrucional.
Aproveitando textos&nbsp;ilustrações&nbsp;que aplicara com aquela e com outras
turmas, ele os organizou sob a forma de um módulo no qual incluiu várias
atividades de ensino diferentes porém equivalentes, &nbsp; uma vez que conduzia
os alunos ao mesmos objetivos. Assim pode atender aos diferentes estilos
cognitivos dos alunos







Jornal



Conceito&nbsp;



É um periódico impresso dedicado a
divulgação de informações, notícias e opiniões que tem como&nbsp;característica
atingir o grande publico e tempo relativamente curto; a natureza de sua
comunicação e pública, rápida transitória &nbsp;e atual.&nbsp;



Utilização&nbsp;



O jornal deve assumir uma dimensão
informativa, reflexiva funcional e lúdica para vir a compor o universo cultural
do além. Ao selecionar reportagens para serem trabalhadas em sala de aula o
professor deve tomar os mesmos cuidados que para a seleção de outros materiais
de ensino aprendizagem: verificar sua adequação ao objetivos, conteúdo e
clientela;&nbsp;analisar&nbsp;a linguagem, estilo e correção e facilitar o
acesso de todos os alunos ao material.&nbsp;

Deve também, mediante leitura crítica
ajudar o aluno a analisar o jornal quanto a sua forma de linguagem, estabelecer
elos entre os conteúdos das diferentes áreas de conhecimento contribuindo desse
modo para que ele possa compreender o seu meio e nele atuar. Esse tipo de
leitura leva o aluno a entender que o contato com jornal representa uma relação
com a realidade social e suas interpretações.



Possibilidades&nbsp;



Uma professora do segundo ciclo do
ensino fundamental pediu ao seus alunos que&nbsp;selecionasse&nbsp;reportagens
retiradas dos jornais. Em aula, cada aluno leu e analisou a reportagem que
escolheu, e apresentaram possíveis soluções para os problemas tratados nas
reportagens que foram debatidas pela turma. Essa atividade que pode culminar
com várias produções de texto, foi desenvolvida em vários dias, durante os
quais o desempenho dos alunos foi avaliado por eles mesmo e pela professora.









Tecnologias dependentes&nbsp;





Computador&nbsp;



Conceito: É um equipamento que recebe,
guarda, manipula e emite dados e&nbsp;símbolos.
Suas&nbsp;características&nbsp;são:

Acessa e armazena grande quantidade de informações para a solução
     de grande variedade de problemas podendo ser&nbsp;útil&nbsp;para o ensino
     de diversos conteúdos. Segue automaticamente instruções longas e complexas
     para a solução de problemas. Os computadores não funcionam sem programas
     softwares que são ferramentas de trabalho contendo instruções ao
     computador sobre o que fazer


Utilização&nbsp;



Na educação, dependendo do programa
utilizado, o computador pode estar presente em atividades de administração,
ensino e pesquisa.

Arquivo, que contenha todas as informações
sobre os alunos e&nbsp;funcionários&nbsp;da escola.&nbsp;

Ensino, orientar um determinado
conteúdo, exemplo: quando corrige e analisa trabalho de alunos.

Pesquisa, banco de dados, guardar
bibliografias trechos de artigos livros e anotações a serem utilizados.



Possibilidades&nbsp;



Uma escola oferece aos pais e alunos um
serviço informatizado de acesso online. Qual quer aluno ou responsável pode
acessar os sistemas de computadores da escola recebendo várias informações. O
serviço garante o acesso às ocorrências escolares. &nbsp;





Fita de vídeo







Conceito



Consiste em uma fita magnética na qual
são guardadas imagens e sons simultaneamente que para ser vista e ouvida
necessita do aparelho denominado vídeo cacete. O vídeo oferece uma serie de
vantagens, e permite repetição, pode ser usada individualmente ou em grupo,
permite individualização do ensino e alta instrução.



Utilização




Antes e depois da apresentação do vídeo
o professor precisa tomar algumas providencia. Prepara a projeção elaborando
roteiro e verificando as condições da fita e do vídeo cacete. Eliminar reflexo
na sala de aula manter a luz baixa certificasse de que todos podem ver e ouvir
bem. Colocar a fita no ponto certo para começar. Preparar os alunos com uma
apresentação previa sobre o tema informando a respeito do que se espera que
eles aprendam.



Possibilidades




Uma turma do 2° ciclo do ensino
fundamental resolveu fazer um programa jornalístico sobre cidadania. Após o
planejamento conjunto realizado em sala de aula, a turma foi à comunidade
entrevistar, observar e filmar as diferentes situações que serviram de matéria
para o jornal. Depois, foi selecionado e organizado o material coletado para a
montagem do programa, a fita foi exibida para outras turmas, para os pais dos
alunos e comunidades.



Jogo





Conceito




O jogo é uma atividade física ou mental
organizada segundo regras que definem a vitória ou a derrota. O jogo tem uma
função vital para descarga de energia e principalmente, como forma de
assimilação da realidade além de ser culturalmente útil como expressão de
ideais comunitários. 



Utilização 



O jogo pode ser utilizado como
recreação e também em atividades de todos os componentes curriculares com
diferentes propostas.

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Como forma de trabalhar diversos
conteúdos.&nbsp; 

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Para integração da turma.

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Para desenvolver espírito solidário e
respeito multo&nbsp; 

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Para desenvolver o espírito do grupo,
onde todos têm um objetivo comum.





Possibilidades 



Uma
professora de matemática utiliza jogos para trabalhar a tabuada, como forma
prazerosa com este conteúdo. Ela elaborou os jogos a partir da idéia de outros
jogos já existentes, adaptando-os ou partindo deles para levar o aluno a montar
a operação, tais como: bingo, baralho, roleta e loteria.