CONSUMO CONTEMPORANEO E A GERAÇÃO DOS NATIVOS DIGITAIS
Autor: Leonides Pereira de Souza | Publicado: 2016-11-27T04:15:00-08:00




 
 
 
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INTRODUÇÃO:

Discutir
sobre consumo e ofertas de serviço, constitui-se uma atividade
interessante a qualquer profissional. Este texto trata-se de um
ensaio onde se apresenta um pequeno fragmento de ideias acerca do
tema.

Educação
em consumo

A
educação formal é mediada pela cotidianidade, uma estética da
realidade, onde o ato educativo procura integrar ao processo de
ensino distintas leituras da realidade, embora a ele esteja agregado
uma verificação de desempenho estatisticamente contestável. 


De
igual modo, essa cotidianidade, via de regra, se mostra uma realidade
segmentada e complexa, que na maioria das vezes nega a
intersubjetividade, recuando ao "reino da necessidade" de
modo a inibir as necessidades e escolhas do individuo.

Por
que isto acontece?

"Centralidade"
em oposição à “descentralidade” das atividades de ensino,
geralmente balizada pelo método tradicional de ensino, comodismo e
medo da inovação, culminando com a não evolução das práticas
educativas e a formação de sujeitos alienados de sua condição
produtiva.





O
sujeito consumidor contemporâneo no processo educativo

A
geração dos nativos digitais apresenta comportamentos e atitudes
distintas das gerações anteriores. Em consonância a variação das
produções e inovações articuladas às webs 1.0, 2.0 e 3.0, a
geração dos nativos digitais passam boa parte do tempo envolvido
com tecnologias de última geração, como computadores pessoais,
smartphones, câmeras digitais, consoles e outros, conforme nos
explica Prensky (2001).

Fisicamente,
essa geração, conforme assinala Houndé (2015), possui um
desenvolvimento cognitivo alargado e sem muita resistência cognitiva
sugere algum desequilíbrio, a que denominou “automatismo”.

Para
o autor este desequilíbrio levam o consumidor de diversos serviços
a tomar decisões absurdas, de certo modo, conduzindo-o a
dessubjetivação, alienando-o de suas vontades.

Neste
contexto, refletir sobre a qualidade da oferta de serviços sob a
perspectiva de gestão criativa, leva-nos a uma discussão intensa
acerca da lógica e da moral acerca de quem produz e consome produtos
em uma sociedade que não mais se prende ao consumo de objetos
concretos, mas também subjetivos, como imagens e propagandas.

A
pergunta seria então, como criar sem alienar o sujeito de suas
vontades, diminuir sua capacidade de abstração fortalecendo
comportamentos de automatismos e demais funcionalidades cognitivas?

Embora
pertinente esta não é uma questão interessante, visto que, o
desejo de quem produz é vender e por isto, destacam o item qualidade
na elaboração de seus produtos cuja criatividade e inovação, são
itens sempre observados.





A
convergência1
entre o ato educativo e as necessidades educacionais do nativo
digital


Anteriormente
apresentamos o fato de a escola alienar o sujeito/estudante  de suas
vontades.

 Um
dos viloes do serviço educacional é o livro didatico. Mesmo sendo
composto de signos e imagens em difeentes contextos, restringe a
abstração quando mau  utilizado no contexto didatico, não
promovendo a interação do livro com o cotidiano e as necessidades
de aprendizagem desse novo homem que o meio digital cria.

Enquanto,
profissional da educação, seria interessante aos profissionais das
ciencias humanas, especificamente da educação, manter um link com
áreas diversas como artes, musica, tecnologia e outros, cuja
finalidade seria aguçar o processo criativo do fazer pedagogico
saindo da inercia e ousando fazer um pouco mais mesmo com recursos de
menos.

Entender
que naõ “damos” aula, mas vendemos o produto do nosso
conhecimento e preparação de uma vida toda de estudos. Por isso, a
necessidade de atualizar-se constantemente e revigorando-se no
aprender fazendo.





Consideraçoes
finais

Sobre
 a oferta dos serviçoes educacionais e as necessidades educativas do
nativo digital, sua imersão no mundo das midias e imagens,
entende-se haver a necessidade de inovar ao maximo as atividades
educativas, ou seja apresentar o objeto de aprendizagem sob uma nova
perspectiva no sentido de conduzi-los a uma melhor produção de
sentidos cursos e discursos.





Referências







DIGITAL NATIVES, DIGITAL IMMIGRANTS.
Disponível em:
http://www.marcprensky.com/writing/Prensky%20%20Digital%20Natives,%20Digital%20Immigrants%20-%20Part1.pdf
 Acesso 10 mar de 2015.

DIGITAL
NATIVES, DIGITAL IMMIGRANTS, PART II: DO THEY REALLY THINK
DIFFERENTLY?
Disponível
em:
http://www.marcprensky.com/writing/Prensky%20-%20Digital%20Natives,%20Digital%20Immigrants%20-%20Part2.pdf
  Acesso: 10 mar 2015.





HOUDÈ,
Oliver. O desafio de educar o cerebro hiperconectado da geração Z.
[s.d]. Disponivel em:
&lt;http://www.diariodepermanbuco.com.br/app/46,2/2015/02/23/interna_tecnologia,562290/o-desafio-de-educar-o-cerebro-hiperconectado-da-geraçao-z.shtml&gt;
Acesso em 6 abr. 2015

 
1


 

    Convergência:
 uso de um único meio para prestar serviços enquanto ponto de
 acesso a informação.