TERMINOLOGIA SOBRE DEFICIÊNCIA NA ERA DA INCLUSÃO
Autor: ASSOCIAÇÃO ALECRIM | Publicado: 2012-04-22T09:58:00-07:00

&nbsp;Romeu Kazumi Sassaki **
Usar ou não usar termos técnicos corretamente não é uma mera questão 
semântica ou sem importância, se desejamos falar ou escrever 
construtivamente, numa perspectiva inclusiva, sobre qualquer assunto de 
cunho humano. E a terminologia correta é especialmente importante quando
 abordamos assuntos tradicionalmente eivados de preconceitos, estigmas e
 estereótipos , como é o caso das deficiências que aproximadamente 14,5%
 da população brasileira possuem. 
                    
                    Os termos são considerados corretos em função de 
certos valores e conceitos vigentes em cada sociedade e em cada época. 
Assim, eles passam a ser incorretos quando esses valores e conceitos vão
 sendo substituídos por outros, o que exige o uso de outras palavras. 
Estas outras palavras podem já existir na língua falada e escrita, mas, 
neste caso, passam a ter novos significados. Ou então são construídas 
especificamente para designar conceitos novos. O maior problema 
decorrente do uso de termos incorretos reside no fato de os conceitos 
obsoletos, as idéias equivocadas e as informações inexatas serem 
inadvertidamente reforçados e perpetuados.
                   
                    Este fato pode ser a causa da dificuldade ou 
excessiva demora com que o público leigo e os profissionais mudam seus 
comportamentos, raciocínios e conhecimentos em relação, por exemplo, à 
situação das pessoas com deficiência. O mesmo fato também pode ser 
responsável pela resistência contra a mudança de paradigmas como o que 
está acontecendo, por exemplo, na
mudança que vai da integração para a inclusão em todos os sistemas 
sociais comuns.

     Trata-se, pois, de uma questão da maior importância em todos os 
países. Existe uma literatura consideravelmente grande em várias 
línguas. No Brasil, tem havido tentativas de levar ao público a 
terminologia correta para uso na abordagem de assuntos de deficiência a 
fim de que desencorajemos práticas discriminatórias e construamos uma 
verdadeira sociedade inclusiva.
                    
     A seguir, apresentamos várias expressões incorretas seguidas de 
comentários e dos equivalentes termos corretos, frases corretas e 
grafias corretas, com o objetivo de subsidiar o trabalho de estudantes 
de qualquer grau do sistema educacional, pessoas com deficiência e 
familiares, profissionais de diversas áreas (reabilitação, educação, 
mídia, esportes, lazer etc.), que necessitam falar e escrever sobre 
assuntos de pessoas com deficiência no seu dia -a-dia. Ouvimos e/ou 
lemos esses te rmos incorretos em livros, revistas, jornais, programas 
de televisão e de rádio, apostilas, reuniões, palestras e aulas.
                    
     A enumeração de cada expressão incorreta servirá para direcionar o 
leitor de uma expressão para outra quando os comentários forem os mesmos
 para diferentes expressões (ou pertinentes entre si), evitando-se desta
 forma a repetição dos comentários.
                    
                    

1. adolescente normal
Desejando referir-se a um adolescente (uma criança ou um adulto) 
que não possua uma deficiência, muitas pessoas usam as expressões 
adolescente normal, criança normal e adulto normal. Isto acontecia muito
 no passado, quando a desinformação e o preconceito a respeito de 
pessoas com deficiência eram de tamanha magnitude que a sociedade 
acreditava na normalidade das pessoas sem deficiência. Esta crença 
fundamentava-se na idéia de que era anormal a pessoa que tivesse uma 
deficiência. A normalidade, em relação a pessoas, é um conceito 
questionável e ultrapassado. TERMOS CORRETOS: adolescente (criança, 
adulto) sem deficiência ou, ainda, adolescente (criança, adulto) 
não-deficiente.
                    
                    
2. aleijado; defeituoso; incapacitado; inválido
Estes termos eram utilizados com freqüência até a década de 80. A 
partir de 1981, por influência do Ano Internacional das Pessoas 
Deficientes, começa-se a escrever e falar pela primeira vez a expressão 
pessoa deficiente. O acréscimo da palavra pessoa, passando o vocábulo 
deficiente para a função de adjetivo, foi uma grande novidade na época. 
No início, houve reações de surpresa e espanto diante da palavra pessoa:
 “Puxa, os deficientes são pessoas!?” Aos poucos, entrou em uso a 
expressão pessoa portadora de deficiência, freqüentemente reduzida para 
portadores de deficiência. Por volta da metade da década de 90, entrou 
em uso a expressão pessoas com deficiência, que permanece até os dias de
 hoje. Consultar SASSAKI (2003). Ver os itens 47 e 48.
                    
                   
3. “apesar de deficiente, ele é um ótimo aluno”
Na frase acima há um preconceito embutido: ‘A pessoa com 
deficiência não pode ser um ótimo aluno’. FRASE CORRETA: “ele tem 
deficiência e é um ótimo aluno”.
                   
                   
4. “aquela criança não é inteligente”
Todas as pessoas são inteligentes, segundo a Teoria das 
Inteligências Múltiplas. Até o presente, foi comprovada a existência de 
nove tipos de inteligência: lógico-matemática, verbal- lingüística, 
interpessoal, intrapessoal, musical, naturalista, corporal-cinestésica e
 visual-espacial (GARDNER, 2000). Consultar ANTUNES (1998, 1999). FRASE 
CORRETA: “aquela criança é menos desenvolvida na inteligência [por ex.] 
lógicomatemática”.
                   
      
5. cadeira de rodas elétrica
Trata-se de uma cadeira de rodas equipada com um motor. TERMO CORRETO: cadeira de rodas motorizada.
                  
                  
6. ceguinho
O diminutivo ceguinho denota que o cego não é tido como uma pessoa
 completa. TERMOS CORRETOS: cego; pessoa cega; pessoa com deficiência 
visual. Ver o item 59.
                  
      
7. classe normal
TERMOS CORRETOS: classe comum; classe regular. No futuro, quando 
todas asescolas se tornarem inclusivas, bastará o uso da palavra classe 
sem adjetivá- la. Ver os itens 25 e 51.
                 
                 
8. criança excepcional
TERMOS CORRETOS: criança com deficiência intelectual, criança com 
deficiência mental. Excepcionais foi o termo utilizado nas décadas de 
50, 60 e 70 para designar pessoas com deficiência intelectual. Com o 
surgimento de estudos e práticas educacionais nas décadas de 80 e 90 a 
respeito de altas habilidades ou talentos extraordinários, o termo 
excepcionais passou a referir-se tanto a pessoas com inteligências 
múltiplas acima da média [pessoas superdotadas ou com altas habilidades e
 gênios] quanto a pessoas com inteligência lógico-matemática abaixo da 
média [pessoas com deficiência intelectual] ¾ 3 daí surgindo, 
respectivamente, os termos excepcionais positivos e excepcionais 
negativos, de raríssimo uso. Consultar SASSAKI (2003).
                 
                 
9. defeituoso físico
Defeituoso, aleijado e inválido são palavras muito 
antigas e eram utilizadas com freqüência até o final da década de 70. O 
termo deficiente, quando usado como substantivo (por ex., o deficiente 
físico), está caindo em desuso. TERMO CORRETO: pessoa com deficiência 
física. Ver os itens 10 e 11. 
                 
                 
10. deficiências físicas (como nome genérico englobando todos os tipos de deficiência).
TERMO CORRETO: deficiências (como nome genérico, sem 
especificar o tipo, mas referindo-se a todos os tipos). Alguns 
profissionais, não-familiarizados com o campo da reabilitação, acreditam
 que as deficiências físicas são divididas em motoras, visuais, 
auditivas e mentais. Para eles, deficientes físicos são todas as pessoas
 que têm deficiência de qualquer tipo, o que é um equívoco. A 
deficiência física, propriamente dita, consiste na “alteração completa 
ou parcial de um ou mais segmentos do corpo humano, acarretando o 
comprometimento da função física, apresentando-se sob a forma de 
paraplegia, paraparesia, monoplegia, monoparesia, tetraplegia, 
tetraparesia, triplegia, triparesia, hemiplegia, hemiparesia, ostomia, 
amputação ou ausência de membro, paralisia cerebral, nanismo, membros 
com deformidade congênita ou adquirida, exceto as deformidades estéticas
 e as que não produzam dificuldades para o desempenho de funções ” 
(arts. 5º e 70, Decreto nº 5.296, 2/12/04). Consultar BRASIL (2004). Ver
 os itens 9 e 11.
                 
                 
11. deficientes físicos (quando se referir a pessoas com qualquer tipo de deficiência).
TERMO CORRETO: pessoas com deficiência (sem especificar o tipo de deficiência).Ver os itens 9 e 10.
                 
                 
12. deficiência mental leve, moderada, severa, profunda
TERMO CORRETO: deficiência intelectual (sem especificar
 nível de comprometimento). A partir da Declaração de Montreal sobre 
Deficiência Intelectual,aprovada em 6/10/04 pela Organização Mundial de 
Saúde (OMS, 2004), em conjunto com a Organização Pan-Americana da Saúde 
(Opas), o termo “deficiência mental” passou a ser “deficiência 
intelectual”. Antes, em 1992, a Associação Americana de Deficiência 
Mental adotou uma nova conceituação da deficiência intelectual (até 
então denominada “deficiência mental”), considerando-a não mais como um 
traço absoluto da pessoa que a tem e sim como um atributo que interage 
com o seu meio ambiente físico e humano, o qual deve adaptar-se às 
necessidades especiais dessa pessoa, provendo- lhe o apoio intermitente,
 limitado, extensivo ou permanente de que ela necessita para funcionar 
em 10 áreas de habilidades adaptativas: comunicação, autocuidado, 
habilidades sociais, vida familiar, uso comunitário, autonomia, saúde e 
segurança, funcionalidade acadêmica, lazer e trabalho. Consultar RIO DE 
JANEIRO (c. 2001). A classificação em leve, moderada, severa e profunda 
foi instituída pela OMS em 1968 e perdurou até 2004. Consultar BRASIL 
(2004). Ver os itens 35 e 50.
                 
                 
13. deficiente mental (quando se referir a uma pessoa com transtorno mental)
TERMOS CORRETOS: pessoa com transtorno mental, paciente
 psiquiátrico. Consultar BRASIL (2001), “lei sobre os direitos das 
pessoas com transtorno mental.
                 
                 
14. doente mental (quando se referir a uma pessoa com deficiência intelectual)
TERMO CORRETO: pessoa com deficiência intelectual (esta
 deficiência ainda é conhecida como deficiência mental). O termo 
deficiente, usado como substantivo (por ex.: o deficiente intelectual), 
tende a desaparecer, exceto em títulos de matérias jornalísticas por 
motivo de economia de espaço. Consultar RIO DE JANEIRO (c. 2001).
                 
                 
15. “ela é cega mas mora sozinha”
Na frase acima há um preconceito embutido: ‘Todo cego 
não é capaz de morar sozinho’. FRASE CORRETA: “ela é cega e mora 
sozinha”
                 
                 
16. “ela é retardada mental mas é uma atleta excepcional”
Na frase acima há um preconceito embutido: ‘Toda pessoa
 com deficiência mental não tem capacidade para ser atleta’. FRASE 
CORRETA: “ela tem deficiência mental [intelectual] e se destaca como 
atleta”
                 
                 
17. “ela é surda [ou cega], mas não é retardada mental”
A frase acima contém um preconceito: ‘Todo surdo ou 
cego tem retardo mental’.Retardada mental, retardamento mental e retardo
 mental são termos do passado. O adjetivo “mental”, no caso de 
deficiência, mudou para “intelectual” a partir de 2004. Ver o item 12. 
FRASE CORRETA: “ela é surda [ou cega] e não tem deficiência 
intelectual”.
                 
                 
18. “ela foi vítima de paralisia infantil”
A poliomielite já ocorreu nesta pessoa (por ex., ‘ela 
teve pólio’). Enquanto a pessoa estiver viva, ela tem seqüela de 
poliomielite. A palavra vítima provoca sentimento de piedade. FRASES 
CORRETAS: “ela teve [flexão no passado] paralisia infantil” e/ou “ela 
tem [flexão no presente] seqüela de paralisia infantil”.
                 
                 
19. “ela teve paralisia cerebral” (quando se referir a uma pessoa viva no presente)
A paralisa cerebral permanece com a pessoa por toda a vida. FRASE CORRETA: “ela tem paralisia cerebral”. 
                 
                 
20. “ele atravessou a fronteira da normalidade quando sofreu um acidente de carro e ficou deficiente”
A normalidade, em relação a pessoas, é um conceito 
questionável. A palavra sofrer coloca a pessoa em situação de vítima e, 
por isso, provoca sentimentos de piedade. FRASE CORRETA: “ele teve um 
acidente de carro que o deixou com uma deficiência”.
                 
                 
21. ”ela foi vítima da pólio”
A palavra vítima provoca sentimento de piedade. TERMOS 
CORRETOS: pólio, poliomielite e paralisia infantil. FRASE CORRETA: ”ela 
teve pólio”
                 
                 
22. “ele é surdo-cego”
GRAFIA CORRETA: “ele é surdocego”. Também podemos dizer ou escrever: “ele tem surdocegueira”. Ver o item 55.
                 
                 
23. “ele manca com bengala nas axilas”
FRASE CORRETA: “ele anda com muletas axilares”. No 
contexto coloquial, é correto o uso do termo muletante para se referir a
 uma pessoa que anda apoiada em muletas.
                 
                 
24. “ela sofre de paraplegia” [ou de paralisia cerebral ou de seqüela de poliomielite]
A palavra sofrer coloca a pessoa em situação de vítima 
e, por isso, provoca sentimentos de piedade. FRASE CORRETA: “ela tem 
paraplegia” [ou paralisia cerebral ou seqüela de poliomielite].
                 
                 
25. escola normal
No futuro, quando todas as escolas se tornarem 
inclusivas, bastará o uso da palavra escola sem adjetivá- la. TERMOS 
CORRETOS: escola comum; escola regular. Ver os itens 7 e 51.
                 
                 
26. “esta família carrega a cruz de ter um filho deficiente”
Nesta frase há um estigma embutido: ‘Filho deficiente é
 um peso morto para a família’. FRASE CORRETA: “esta família tem um 
filho com deficiência”.
                 
                 
27. “infelizmente, meu primeiro filho é deficiente; mas o segundo é normal”
A normalidade, em relação a pessoas, é um conceito 
questionável, ultrapassado. E a palavra infelizmente reflete o que a mãe
 pensa da deficiência do primeiro filho: ‘uma coisa ruim’. FRASE 
CORRETA: “tenho dois filhos: o primeiro tem deficiência e o segundo não 
tem”.
                 
                 
28. intérprete do LIBRAS
TERMO CORRETO: intérprete da Libras (ou de Libras). 
GRAFIA CORRETA: Libras. Libras é sigla de Língua de Sinais Brasileira: 
Li = Língua de Sinais, bras = Brasileira. “Libras é um termo consagrado 
pela comunidade surda brasileira, e com o qual ela se identifica. Ele é 
consagrado pela tradição e é extremamente querido por ela. A manutenção 
deste termo indica nosso profundo respeito para com as tradições deste 
povo a quem desejamos ajudar e promover, tanto por razões humanitárias 
quanto de consciência social e cidadania. Entretanto, no índice 
lingüístico internacional os idiomas naturais de todos os povos do 
planeta recebem uma sigla de três letras como, por exemplo, ASL 
(American Sign Language). Então será necessário chegar a uma outra 
sigla. Tal preocupação ainda não parece ter chegado na esfera do 
Brasil”, segundo CAPOVILLA (2001). É igualmente aceita a sigla LSB 
(Língua de Sinais Brasileira). A rigor, na grafia por extenso, quando se
 tratar da disciplina Língua de Sinais Brasileira, escreve-se em 
maiúsculo a letra inicial de cada uma dessas palavras. Mas, quando se 
referir ao substantivo composto, grafa-se “língua de sinais brasileira”,
 tudo em caixa baixa. Ver os itens 31, 32 e 33.
                 
                 
29. inválido (quando se referir a uma pessoa que tenha uma deficiência)
A palavra inválido significa sem valor. Assim eram 
consideradas as pessoas com deficiência desde a Antiguidade até o final 
da Segunda Guerra Mundial. TERMO CORRETO: pessoa com deficiência.
                 
                 
30. lepra; leproso; doente de lepra
TERMOS CORRETOS: hanseníase; pessoa com hanseníase; 
doente de hanseníase. Prefira o termo as pessoas com hanseníase ao termo
 os hansenianos. A lei federal nº 9.010, de 29/3/95, proíbe a utilização
 da palavra lepra e seus derivados, na linguagem empregada nos 
documentos oficiais. Alguns dos termos derivados e suas respectivas 
versões oficiais são: “leprologia (hansenologia), leprologista 
(hansenologista), leprosário ou leprocômio (hospital de dermatologia ), 
lepra lepromatosa (hanseníase virchoviana), lepra tuberculóide 
(hanseníase tuberculóide), lepra dimorfa (hanseníase dimorfa), lepromina
 (antígeno de Mitsuda), lepra indeterminada (hanseníase indeterminada)”.
 A palavra hanseníase deve ser pronunciada com o h mudo [como em haras, 
haste, harpa]. Consultar BRASIL (1995). Mas, pronuncia-se o nome Hansen 
(do médico e botânico norueguês Arma uer Gerhard Hansen) com o h 
aspirado.
                 
                 
31. LIBRAS - Linguagem Brasileira de Sinais
GRAFIA CORRETA: Libras. TERMO CORRETO: Língua de sinais
 brasileira. Tratase de uma língua e não de uma linguagem. Segundo 
CAPOVILLA [comunicação pessoal], “Língua de Sinais Brasileira é 
preferível a Língua Brasileira de Sinais por uma série imensa de razões.
 Uma das mais importantes é que Língua de Sinais é uma unidade, que se 
refere a uma modalidade lingüística quiroarticulatória-visual e não 
oroarticulatória-auditiva. Assim, há Língua de Sinais Brasileira. porque
 é a língua de sinais desenvolvida e empregada pela comunidade surda 
brasileira. Não existe uma Língua Brasileira, de sinais ou falada”. 
Observe-se o título do livro Dicionário enciclopédico trilíngüe da 
língua de sinais brasileira, v. I e II (CAPOVILLA &amp; RAPHAEL, 2001). 
Ver os itens 28, 32 e 33.
                 
                 
32. língua dos sinais
TERMO CORRETO: língua de sinais. Trata-se de uma língua
 viva e, por isso, novos sinais sempre surgirão. A quantidade total de 
sinais não pode ser definitiva. Ver os itens 28, 31 e 33.
                 
                 
33. linguagem de sinais
TERMO CORRETO: língua de sinais. A comunicação 
sinalizada dos e com os surdos constitui um língua e não uma linguagem. 
Já a comunicação por gestos, envolvendo ou não pessoas surdas, constitui
 uma linguagem gestual. Uma outra aplicação do conceito de linguagem se 
refere ao que as posturas e atitudes humanas comunicam não-verbalmente, 
conhecido como a linguagem corporal. Ver os itens 28, 31 e 32.
                 
                 
34. Louis Braile
GRAFIA CORRETA: Louis Braille. O criador do sistema de 
escrita e impressão para cegos foi o educador francês Louis Braille 
(1809-1852), que era cego. Ver os itens 52 e 53.
                 
                 
35. mongolóide; mongol
TERMOS CORRETOS: pessoa com síndrome de Down, criança 
com Down, uma criança Down. As palavras mongol e mongolóide refletem o 
preconceito racial da comunidade científica do século 19. Em 1959, os 
franceses descobriram que a síndrome de Down era um acidente genético. O
 termo Down vem de John Langdon Down, nome do médico inglês que 
identificou a síndrome em 1866. “A síndrome de Down é uma das anomalias 
cromossômicas mais freqüentes encontradas e, apesar disso, continua 
envolvida em idéias errôneas... Um dos momentos mais importantes no 
processo de adaptação da família que tem uma criança com síndrome de 
Down é aquele em que o diagnóstico é comunicado aos pais, pois esse 
momento pode ter grande influência em sua reação posterior.” (MUSTACCHI,
 2000). Consultar PROJETO DOWN (s/d). Ver os itens 12 e 50.
                 
                 
36. mudinho
Quando se refere ao surdo, a palavra mudo não 
corresponde à realidade dessa pessoa. O diminutivo mudinho denota que o 
surdo não é tido como uma pessoa completa. TERMOS CORRETOS: surdo; 
pessoa surda; pessoa com deficiência auditiva. Há casos de pessoas que 
ouvem (portanto, não são surdas) mas têm um distúrbio da fala (ou 
deficiência da fala) e, em decorrência disso, não falam. Ver os itens 
46, 56 e 57.
                 
                 
37. necessidades educativas especiais
TERMO CORRETO: necessidades educacionais especiais. “A 
palavra educativo significa algo que educa. Ora, necessidades não 
educam; elas são educacionais, ou seja, concernentes à educação” 
(SASSAKI, 1999). O termo necessidades educacionais especiais foi adotado
 pelo Conselho Nacional de Educação / Câmara de Educação Básica 
(Resolução nº 2, de 11-9-01, com base no Parecer CNE/CEB nº 17/2001, 
homologado pelo MEC em 15-8-01). Esta Resolução, durante o ano de 2005, 
está sendo reformulada pelo CNE. Consultar CNE (2001).
                 
                 
38. o epilético (ou a pessoa epilética)
TERMOS CORRETOS: a pessoa com epilepsia, a pessoa que 
tem epilepsia. Evite “o epilético”, “a pessoa epilética” e suas flexões 
em gênero e número.
                 
                 
39. o incapacitado (ou a pessoa incapacitada)
TERMO CORRETO: a pessoa com deficiência. A palavra 
incapacitado é muito antiga e era utilizada com freqüência até a década 
de 80. Evite “o incapacitado”, “a pessoa incapacitada” e suas flexões em
 gênero e número.
                 
                 
40. o paralisado cerebral (ou a pessoa paralisada cerebral)
TERMO CORRETO: a pessoa com paralisia cerebral. Evite 
“o paralisado cerebral”, “a pessoa paralisada cerebral” e suas flexões 
em gênero e número.
                 
                 
41. “paralisia cerebral é uma doença”
FRASE CORRETA: “paralisia cerebral é uma condição” Muitas pessoas confundem doença com deficiência.
                 
                 
42. pessoa normal
TERMO CORRETO: pessoa sem deficiência; pessoa 
não-deficiente. A normalidade, em relação a pessoas, é um conceito 
questionável e ultrapassado.
                 
                 
43. pessoa presa [confinada, condenada ] a uma cadeira de rodas
TERMOS CORRETOS: pessoa em cadeira de rodas; pessoa que
 anda em cadeira de rodas; pessoa que usa cadeira de rodas. Os termos 
presa, confinada e condenada provocam sentimentos de piedade. No 
contexto coloquial, é correto o uso dos termos cadeirante e chumbado.
                 
                 
44. pessoas ditas deficientes
TERMO CORRETO: pessoas com deficiência. A palavra 
ditas, neste caso, funciona como eufemismo para negar ou suavizar a 
deficiência, o que é preconceituoso.
                 
                 
45. pessoas ditas normais
TERMOS CORRETOS: pessoas sem deficiência; pessoas 
não-deficientes. Neste caso, o termo ditas é utilizado para contestar a 
normalidade das pessoas, o que se torna redundante nos dias de hoje.
                 
                 
46. pessoa surda -muda
GRAFIAS CORRETAS: pessoa surda ou, dependendo do caso, 
pessoa com deficiência auditiva. Quando se refere ao surdo, a palavra 
mudo não corresponde à realidade dessa pessoa. Diferencia-se entre 
deficiência auditiva parcial (perda de 41 decibéis) e deficiência 
auditiva total (ou surdez, cuja perda é superior a 41 decibéis), perdas 
essas aferidas por audiograma nas freqüências de 500Hz, 2.000Hz e 
3.000Hz, segundo o Decreto nº 5.296, de 2/12/05, arts. 5º e 70 (BRASIL, 
2005). Ver os itens 36, 56 e 57.
                 
                 
47. portador de deficiência
TERMO CORRETO: pessoa com deficiência. No Brasil, 
tornou-se bastante popular, acentuadamente entre 1986 e 1996, o uso do 
termo portador de deficiência (e suas flexões no feminino e no plural). 
Pessoas com deficiência vêm ponderando que elas não portam deficiência; 
que a deficiência que elas têm não é como coisas que às vezes portamos e
 às vezes não portamos (por exemplo, um documento de identidade, um 
guarda-chuva). O termo preferido passou a ser pessoa com deficiência. 
Aprovados após debate mundial, os termos “pessoa com deficiência” e 
“pessoas com deficiência” são utilizados no texto da Convenção 
Internacional de Proteção e Promoção dos Direitos e da Dignidade das 
Pessoas com Deficiência, em fase final de elaboração pelo Comitê 
Especial da ONU. Consultar SASSAKI (2003). Ver os itens 2 e 48.
                 
                 
48. PPD’s
GRAFIA CORRETA: PPDs. Não se usa apóstrofo para 
designar o plural de siglas. A mesma regra vale para siglas como ONGs (e
 não ONG’s). No Brasil, tornou-se bastante popular, acentuadamente entre
 1986 e 1996, o uso do termo pessoas portadoras de deficiência. Hoje, o 
termo preferido passou a ser pessoas com deficiência, motivando o desuso
 da sigla PPDs. Devemos evitar o uso de siglas em seres humanos. Mas, 
torna-se necessário usar siglas em circunstâncias pontuais, como em 
gráficos, quadros, colunas estreitas, manchetes de matérias 
jornalísticas etc. Nestes casos, a sigla recomendada é PcD, significando
 “pessoa com deficiência ”, ou PcDs para “pessoas com deficiência”. Esta
 construção é a mesma que está sendo um consenso atualmente em âmbito 
mundial. Em espanhol: PcD (persona con discapacidad), tanto no singular 
como no plural, sem necessidade do “s” após PcD. Em inglês: PwD, também 
invariável em número (person with a disability, persons with 
disabilities, people with disabilities). Consultar SASSAKI (2003). Ver 
os itens 2 e 47.
                 
                 
49. quadriplegia; quadriparesia
TERMOS CORRETOS: tetraplegia; tetraparesia. No Brasil, o
 elemento morfológico tetra tornou-se mais utilizado que o quadri. Ao se
 referir à pessoa, prefira o termo pessoa com tetraplegia (ou 
tetraparesia ) no lugar de o tetraplégico ou o tetraparético. Consultar 
BRASIL (2004).
                 
                 
50. retardo mental, retardamento mental
TERMOS CORRETOS: deficiência intelectual. São 
pejorativos os termos retardado mental, mongolóide, mongol, pessoa com 
retardo mental, portador de retardamento mental, portador de mongolismo 
etc. Tornaram-se obsoletos, desde 1968, os termos: deficiência mental 
dependente (ou custodial), deficiência mental treinável (ou adestrável),
 deficiência mental educável. Ver os itens 12 e 35.
                 
                 
51. sala de aula normal
TERMO CORRETO: sala de aula comum. Quando todas as 
escolas forem inclusivas, bastará o termo sala de aula sem adjetivá- lo.
 Ver os itens 7 e 25.
                 
                 
52. sistema inventado por Braile
GRAFIA CORRETA: sistema inventado por Braille. O nome 
Braille (de Louis Braille, inventor do sistema de escrita e impressão 
para cegos) se escreve com dois l (éles). Braille nasceu em 1809 e 
morreu aos 43 anos de idade. Ver os itens 34, 53 e 58.
                 
                 
53. sistema Braille
GRAFIA CORRETA: sistema braile. Conforme MARTINS 
(1990), grafa-se Braille somente quando se referir ao educador Louis 
Braille. Por ex.: ‘A casa onde Braille passou a infância (...)’. Nos 
demais casos, devemos grafar: [a] braile (máquina braile, relógio 
braile, dispositivo eletrônico braile, sistema braile, biblioteca braile
 etc.) ou [b] em braile (escrita em braile, cardápio em braile, placa 
metálica em braile, livro em braile, jornal em braile, texto em braile 
etc.). NOTA: Em 10/7/05, a Comissão Brasileira do Braille (CBB) 
recomendou a grafia “braille”, com “b” minúsculo e dois “l” (éles), 
respeitando a forma original francesa, internacionalmente empregada 
(DUTRA, 2005), exceto quando nos referirmos ao educador Louis Braille. 
Ver os itens 34, 52 e 58. 
                 
                 
54. “sofreu um acidente e ficou incapacitado”
FRASE CORRETA: “teve um acidente e ficou deficiente”. A
 palavra sofrer coloca a pessoa em situação de vítima e, por isso, 
provoca sentimentos de piedade.
                 
                 
55. surdez-cegueira
GRAFIA CORRETA: surdocegueira. No que se refere à 
comunicação das (e com) pessoas surdocegas, existem a libras tátil 
(libras na palma das mãos) ou o tadoma (pessoa surdocega coloca sua mão 
no rosto do interlocutor, com o polegar tocando suavemente o lábio 
inferior e os outros dedos pressionando levemente as cordas vocais). O 
método tadoma foi utilizado pela primeira vez nos Estados Unidos, em 
1926, quando Sophia Alcorn conseguiu comunicar-se com os surdocegos Tad e
 Oma, nomes que deram origem à palavra “tadoma”. Ver o item 22.
                 
                 
56. surdinho
TERMOS CORRETOS: surdo; pessoa surda; pessoa com 
deficiência auditiva. O diminutivo surdinho denota que o surdo não é 
tido como uma pessoa completa. Os próprios cegos gostam de ser chamados 
cegos e os surdos de surdos, embora eles não descartem os termos pessoas
 cegas e pessoas surdas. Ver os itens 36, 46 e 57.
                 
                 
57. surdo-mudo
GRAFIAS CORRETAS: surdo; pessoa surda; pessoa com 
deficiência auditiva. Quando se refere ao surdo, a palavra mudo não 
corresponde à realidade dessa pessoa. Ver os itens 36, 46 e 56.
                 
                 
58. texto (ou escrita, livro, jornal, cardápio, placa metálica) em Braille
GRAFIAS CORRETAS: texto em braile; escrita em braile; 
livro em braile; jornal em braile; cardápio em braile; placa metálica em
 braile. Consultar DUTRA (2005). Ver NOTA no item 53.
                 
                 
59. visão sub-normal
GRAFIA CORRETA: visão subnormal. TERMO CORRETO: baixa 
visão. Existem quatro condições de deficiência visual: 1. cegueira 
(acuidade visual é igual ou menor que 0,05 no melhor olho, com a melhor 
correção óptica); 2. baixa visão (acuidade visual entre 0,3 e 0,05 no 
melhor olho, com a melhor correção óptica); 3. casos cuja somatória da 
medida do campo visual em ambos os olhos for igual ou menor que 60º; 4. 
ocorrência simultânea de quaisquer das condições anteriores, de acordo 
com o Decreto nº 5.296, de 2/12/04, arts. 5º e 70 (BRASIL, 2004). Ver o 
item 6.

    REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
                ANTUNES, Celso. Jogos para a estimulação das múltiplas inteligências. 3.ed. Petrópolis : Vozes,1999.
_____. As inteligências múltiplas e seus estímulos. Campinas: Papirus, 1998.
BRASIL. Decreto nº 5.296, 2/12/04, arts. 5º e 70 [Lei da Acessibilidade].
_____. Lei nº 10.216, 6/4/01 [Lei do Transtorno Mental].
_____. Lei federal nº 9.010, 29/3/95 [Lei da Hanseníase].
CAPOVILLA, Fernando César. Comunicação pessoal por e-mail em 6/6/01.
CAPOVILLA, Fernando César, RAPHAEL, Walkiria Duarte. Dicionário 
enciclopédico trilíngüe da língua de sinais brasileira, v. I e II. São 
Paulo: Edusp, 2001.
CNE. Resolução nº 2, 11/9/01.
DUTRA, Claudia Pereira. Parecer sobre a grafia da palavra “braille”. 
Benjamin Constant, Rio de Janeiro, ano 11, nº 31, agosto 2005, p. 27.
GARDNER, Howard. Inteligência: um conceito reformulado [Intelligence reframed]. Rio de Janeiro: Objetiva, 2000.
MARTINS, Eduardo. Manual de redação e estilo. São Paulo: O Estado de S.Paulo, 1990, p. 313.
MUSTACCHI, Zan. Síndrome de Down. In: MUSTACCHI, Zan, PERES, Sergio. 
Genética baseada em evidências: síndromes e heranças. São Paulo: CID, 
2000, p. 880.
OMS. Declaração de Montreal sobre Deficiência Intelectual. Montreal, Canadá, 4-6 outubro 2004.
PROJETO DOWN. Você diz mongolóide ou mongol. Nós dizemos síndrome de 
Down. Seus amigos preferem chamá-lo de Bruno. São Paulo: Centro de 
Informação e Pesquisa da Síndrome de Down, s/d. (folheto)
RIO DE JANEIRO. Identificando o aluno com deficiência mental: critérios e
 parâmetros. Rio de Janeiro: Coordenação de Educação Especial, 
Secretaria de Educação do Estado do Rio de Janeiro, c. 2001.
SASSAKI, Romeu Kazumi. Inclusão: construindo uma sociedade para todos. 5.ed. Rio de Janeiro: WVA, 2004.
_____. Como chamar as pessoas que têm deficiência . São Paulo: RNR, 2003

    * Trabalho inserido nas seguintes publicações:
VIVARTA, Veet (org.). Mídia e Deficiência. Brasília: Agência de Notícias
 dos Direitos da Infância /Fundação Banco do Brasil, 2003, p. 160-165.
VIVARTA, Veet (org.). Medios de comunicación y discapacidad: análisis 
periodístico desde la óptica de los derechos del niño. Brasília: Save 
the Children Suecia, Agência de Notícias dos Direitos da Infância e 
Fundação Banco do Brasil, 2004, p. 160-165.
SASSAKI, Romeu Kazumi. Terminologia sobre deficiência na era da 
inclusão. Revista Nacional de Reabilitação, São Paulo, ano 5, n. 24, 
jan./fev. 2002, p. 6-9.

** Consultor de inclusão social e autor dos livros Inclusão: Construindo
 uma Sociedade para Todos (5.ed., Rio de Janeiro: WVA, 2003) e Inclusão 
no Lazer e Turismo: em busca da qualidade de vida (São Paulo, Áurea 
2003). E-mail: romeukf@uol.com.br