La douleur exquise: as dores e as maravilhas de ser professora de Literatura
Autor: Danielle Castro | Publicado: 2013-01-23T13:47:00-03:00

Eu devia ter uns 13 a 14 anos quando criei uma resolução para minha vida: seria professora, área de Letras. Quando digo Letras, digo: amava estudar gramática (sim!), ficava fascinada com as conversas de um professor que me contava sobre literatura (coisa que eu estava acabando de descobrir o que era, embora lesse desde alfabetizada) e era aquela aluna chata que perguntava pro professor de Física porque o nome "trajetória elíptica" é "trajetória elíptica". Em outros termos: tudo o que dizia respeito às palavras me fascinava. Eu passava horas voluntárias estudando por puro gosto coisas que meus colegas odiavam, que estudavam só para passar de ano. Se me perguntassem até o último ano escolar as pessoas a quem eu mais admirava na vida, tenho certeza que de 10, 7 ao menos seriam professores. Resultado: me tornei professora de Língua Portuguesa!

Ser professora de Língua Portuguesa na escola pública significa ensinar gramática (hoje, thanks God, já é possível um debate linguístico no meio disso tudo), redação e...LITERATURA! Eu sou uma apaixonada pelos livros, aquela pessoa que não resiste quando entra em uma livraria, que tem que levar ao menos um livrinho. Caso contrário, sente falta de um não-sei-o-quê. Sou aquela pessoa que quando termina um livro quer ficar falando pra todo mundo sobre o que o livro fala. Cujos olhinhos brilham quando conhece alguém que sabe recitar poemas. Que fica toda boba quando olha a própria estante. Sim, sou a louca dos livros. Não li nem a metade do que quero, leio livros e abandono alguns, tem dias que me acho uma fraude. Mas os livros são a minha pátria.

Daí que quando surgiu a oportunidade de falar de literatura para um público teoricamente interessado, pensei que seria a glória. Mas não foi. E eu não entendia o porquê. Por quê? Por que os meninos não se interessam? Por que alguns preferem pentear os cabelos e pintar as unhas em vez de ouvir sobre coisas tão magníficas? Conclusão nº1: eu, a professora, tinha toda a culpa. Não sabia dar aulas. Gostava de Literatura, mas não sabia falar sobre isso com o fascínio que meu professor me causava. Então lembrei que nas aulas do meu professor era só um pequeno grupo que se interessava. Mas para mim eram aulas tão fascinantes que até esqueci desse detalhe.

Os alunos só gostavam de televisão, essa maldita! Mas eu também assistia à televisão sempre, assistia a bobagens muitas e muitas vezes, me divertia com isso, mas não era afastada da leitura por este fato. Não, não era a televisão!

E então observei: é a linguagem da televisão. E comecei a dar minhas aulas de literatura contando o enredo das histórias como se faz numa novela: deixando os suspenses para o capítulo seguinte. E sempre, até hoje, tenho alunos que não estão nem ligando pra minha aula. Só que uma coisa intrigante começou a acontecer: alunos que vêm me dizer, muitas vezes depois de algum tempo, que leram livro tal (literatura clássica!) por minha influência. Que se não fossem minhas aulas, nunca teriam gostado tanto de certo livro. Que compraram livros ou pediram livros de presente ( meu coração pulando!).



As narrações têm sido cada vez mais frequentes. Penso que não é todo o mundo que tem a sorte que tive de, mesmo sem ter pais leitores, ter pais que julgavam que ler era super importante. Desde que eu me lembre, meus pais me presenteavam com coleções de livro. E livros interessantes, com disquinhos de vinil acompanhando. E não era forçado. Era tão natural ler, encenar os enredos com minha irmã mais velha, achar divertido aquilo tudo. Minha escola sempre teve leitura obrigatória. Mas que livros gostosos!

Percebi que pros meus alunos, egressos de uma escola pública falida, ler era castigo. "Menino, para de atentar! Vai fazer a cópia desse livro todinho lá na biblioteca!!!" Ir para a biblioteca, na minha escola, era ir ao paraíso. Ficávamos na biblioteca mesmo quando não queríamos ler. Só para ter o prazer de estarmos rodeados de livros sempre. Eu ajudei a tia da biblioteca a colar aquelas fichinhas de papel onde colocam-se os cartões de empréstimo dos livros da minha escola. A biblioteca era minha casa.

Nas escolas públicas, quando há uma biblioteca, é super desorganizada. Não têm profissional adequado no recinto. Geralmente são funcionários que vão se aposentar ou que estão isentos de sala de aula, por diversos problemas. Nem sequer, muitas vezes, gostam de livros. Como podem tratar bem os alunos? Como pensar em estratégias para atrai-los para aquele local? Ouvi muitas vezes dos meus alunos: "Professora, eu fui lá na biblioteca, como a senhora disse. Mas aquele homem/aquela mulher lá da biblioteca só faltou me escorraçar". &nbsp;Isso é deprimente!

Mas eu penso que podemos, sim, insistir. Minha mãe, de cinquenta e tantos anos (não vou dar aqui a precisão, já estou dando a faixa etária. E ela que não o saiba!) volta agora, lentamente, a ler. Lê livros bem palatáveis, linguagem super simples, mas segundo o seu interesse. Acho que aí está também a chave do sucesso para se formar um leitor: livros de acordo com o seu interesse. A pessoa tem de descobrir, aos poucos, qual é o SEU livro. Quando meus alunos reclamam que não gostam de ler, sempre digo: "Não é que você não goste de ler. É que você, com certeza, ainda não descobriu o tipo de livro que você gostaria de ler. O SEU tipo de livro". E é importante, também deixar claro que sempre é bom experimentar estilos novos. Vai que você ame? Nada melhor que um livro pra fazer companhia, pra viajar sem sair do lugar (clichê, mas não tem expressão mais adequada).

Só penso que a mídia poderia contribuir bem mais para que a leitura florescesse. Dizer: "Leia, leia mais" não vai fazer ninguém ler nada. Mostrar uma personagem encantada por um livro sim, vai fazer as pessoas quererem ler muito aquele livro. Meus alunos este ano queriam todos saber sobre "O primo Basílio", de Eça de Queirós. É que na minissérie "Gabriela" (baseada na obra de Jorge Amado) este livro era o que vivia nas mãos de uma personagem a quem eles admiravam.

Os professores também podem contribuir mais se lerem. Sim, porque conheço váááários professores (de Letras, muitos deles) que não leem nada! E quando digo nada, é nada mesmo. Nem Paulo Coelho (ok, confesso que detesto Paulo Coelho). Nem Crepúsculo. Nem Cinquenta Tons de Cinza (que estão na crista da onda). E querem que os alunos achem importante ler? Como?

Ler deveria ser dessacralizado. Como diria Carpinejar, deveria existir em cada sala de espera vários tipos de livros, em vez das revistas de fofocas. Nos criados-mudos dos hotéis, nos ônibus, nos metrôs. Ler deveria ser coisa comum, banal, coisa do dia-a-dia. Deveria se perguntar: "O que você está lendo?" como se pergunta: "Como é que vai?" ou "O que você almoçou hoje?".

Ser professora de literatura é, de fato, uma dor. Porque você fica louca pensando em estratégias pra saber como fazer aquelas pessoas - &nbsp;que estão dizendo, na sua cara, que ODEIAM ler, que ler é um saco, que leram sim, um livro, só um livro, em toda a sua vida - lerem muito, lerem por prazer, virarem, enfim, leitores! O prazer é saber que você, sem nem perceber, virou referência na vida de quem se atreveu a ler. O prazer é ficar orgulhosa de ver seus alunos comentando sobre livros sem perceberem que você está ali, olhando pra eles na surdina. É seus alunos indicarem livros a você!

Por tudo e em tudo, vale à pena insistir.