Novas perspectivas para a educação na contemporaneidade: os estudantes
Autor: Rogers Mendes | Publicado: 2017-03-13T07:50:00-03:00

No artigo que tratei sobre novas perspectivas para a organiza&#231;&#227;o do trabalho docente, abordei as quest&#245;es relacionadas &#224; necessidade de se considerar o processo transicional de dois aspectos, inspirado numa palestra de Ant&#243;nio N&#243;voa realizada em julho de 2016 no Instituto Ayrton Senna, em S&#227;o Paulo:&#160;do individual para o coletivo; de uma pedagogia frontal para uma pedagogia do trabalho.
Agora tratarei sobre as mudan&#231;as sugeridas pelo mesmo pesquisador a respeito da participa&#231;&#227;o dos estudantes no processo de aprendizagem, considerando o advento de uma nova pedagogia: a do trabalho. Nesta estrutura pedag&#243;gica, o estudante n&#227;o somente "escuta aula", mas assume o protagonismo a partir da sistematiza&#231;&#227;o de sua curiosidade e busca, pela pesquisa cient&#237;fica e outros m&#233;todos de trabalho escolar que requerem a participa&#231;&#227;o ativa do estudante, construir novas aprendizagens de modo a desenvolver as dimens&#245;es do "Aprender a Aprender" e do "Aprender a Fazer".
N&#243;voa aponta, da mesma forma que o fez para os professores, duas mudan&#231;as na forma de organiza&#231;&#227;o do trabalho dos estudantes frente aos novos desafios da aprendizagem escolar: de uma arruma&#231;&#227;o org&#226;nica dos alunos para uma diversidade de formas de estudos e de trabalho; de uma atitude im&#243;vel para uma aprendizagem baseada na coopera&#231;&#227;o.
&#201; importante ressaltar que Ant&#243;nio N&#243;voa expressa em seus textos e palestras sua cren&#231;a de que a escola, da forma que a conhecemos, dividida em compartimentos que s&#227;o chamados de sala de aula e baseada no desfile de conte&#250;dos a cada 50 minutos, est&#225; em processo de desconstru&#231;&#227;o. Esta escola, assim constitu&#237;da, n&#227;o consegue desenvolver uma educa&#231;&#227;o integral dos sujeitos. Por isso, repens&#225;-la, &#233; uma quest&#227;o posta na agenda do dia dos educadores.
Com este esclarecimento, a primeira transi&#231;&#227;o apontada por N&#243;voa: "de&#160;uma arruma&#231;&#227;o org&#226;nica dos alunos para uma diversidade de formas de estudos e de trabalho", desafia professores e gestores a pensar em novos arranjos pedag&#243;gicos e sobre a organiza&#231;&#227;o dos espa&#231;os de modo a refletir oportunidades de aprendizagens mais consistentes para os estudantes.
O curr&#237;culo escolar pode ser trabalhado al&#233;m da sala de aula e de discursos ou palestras. A diversidade de formas de estudo e de trabalho pode ser traduzida na disposi&#231;&#227;o dos estudantes em grupos de pesquisa, na aprendizagem cooperativa, em intera&#231;&#227;o com pessoas da comunidade, em aulas de campo, na participa&#231;&#227;o de debates estruturados, em clubes estudantis, em componentes eletivos, entre muitas outras possibilidades. 
Enfim, exige a concep&#231;&#227;o de uma escola din&#226;mica, baseada em conte&#250;dos que s&#227;o pass&#237;veis de intera&#231;&#245;es e viv&#234;ncias, em que a aprendizagem acontece mais pela orienta&#231;&#227;o dos professores do que pelo "ensino", restrito &#224; sala de aula.
A segunda dimens&#227;o, "de&#160;uma atitude im&#243;vel para uma aprendizagem baseada na coopera&#231;&#227;o", fica apontado a premissa de que o estudo n&#227;o tem raz&#227;o de ser uma tarefa isolada. Entendo que a busca pelo "primeiro lugar", t&#227;o valorizada na famigerada "meritocracia", mesmo numa sociedade t&#227;o desigual como a brasileira, sinaliza o contr&#225;rio: o individualismo. O colega, antes de ser um amigo, &#233; um concorrente. Lament&#225;vel!
Neste cen&#225;rio, a coopera&#231;&#227;o muitas vezes &#233; vista, preconceituosamente, como atraso. Dizem os pessimistas e adeptos da pedagogia da concorr&#234;ncia: os&#160;alunos que j&#225; est&#227;o bem nos estudos podem se atrasar na intera&#231;&#227;o com os colegas com mais dificuldades. Ora, frases como essas sinalizam ou n&#227;o uma competi&#231;&#227;o? Uma corrida para ver quem chega mais longe e em primeiro lugar?
A coopera&#231;&#227;o entre os estudantes &#233; um dos elementos estruturantes da educa&#231;&#227;o integral e os coloca numa mesma&#160;vibe:&#160;inclusiva&#160;e solid&#225;ria. A coopera&#231;&#227;o, nesta perspectiva, &#233; um ato de rebeldia contra a anomia provocada nos estudantes ao aprenderem algo que n&#227;o pode ser compartilhado, apenas aprendido para se sair bem nos testes cognitivos.
A aprendizagem escolar deve representar a autonomia intelectual, a capacidade de aprender ao longo das vida. Assim, a escola tem o dever de simular os desafios que s&#227;o apresentados aos cidad&#227;os de uma sociedade casa vez mais mais complexa, fundada no conhecimento e nas tens&#245;es provocadas pela conviv&#234;ncia de ideologias t&#227;o divergentes.