Trabalhando Valores e Virtudes na Escola 
Autor: Prof. Weliton de Paulo Pedrosa | Publicado: 2013-03-21T10:40:00-07:00
















"É melhor tentar e falhar, que preocupar-se em ver a vida 
passar. É melhor tentar ainda que em vão, que sentar-se fazendo nada até
 o final. Eu prefiro na chuva caminhar, que em dias tristes me esconder.
 Prefiro ser feliz, embora louco, que em conformidade viver."


Martin Luther King



* * * Educação do caráter a partir de valores e virtudes ***

















O que são valores?









São
 fundamentos éticos e morais “que consideramos importantes em nossas 
vidas. Valorizar alguma coisa significa dar-lhe importância. 
Naturalmente, pessoas diferentes terão valores diferentes” (O’Connor e 
Seymour, 1996, p. 107).&nbsp;De acordo com Anthony Robbins (2001, pp. 317 e
 318), valores “são simplesmente suas próprias crenças, pessoais e 
individuais, sobre o que é mais importante para você. Seus valores são 
seus sistemas de crenças sobre certo, errado, bom e mau”.








O que são virtudes?







Virtude
 é uma disposição estável para praticar o bem; revela mais do que uma 
simples potencialidade ou uma aptidão para uma determinada ação boa: 
trata-se de uma verdadeira inclinação.



Como desenvolver valores e virtudes na Educação Infantil?









&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;





Os
 Jogos Cooperativos surgiram, da reflexão do quanto a cultura ocidental 
principalmente, valoriza excessivamente o individualismo e a competição.





Na
 verdade, os Jogos Cooperativos, não são novidade, segundo Terry Orlick 
"começaram a milhares de anos atrás, quando membros das comunidades 
tribais se uniram para celebrar a vida". Segundo Fábio Brotto, "alguns 
povos ancestrais, como os Inut(Alasca), Aborígenes(Austrália), 
Tasaday(África), Arapesh(nova Guiné), os índios norte americanos, 
brasileiros, entre outros, ainda praticam a vida cooperativamente 
através da dança, do jogo e outros rituais. Portanto, os Jogos 
Cooperativos, sempre existiram consciente ou inconscientemente." Sua 
sistemização, ocorreu a partir de vivências e experiências, na década de
 50 nos Estados Unidos, através do trabalho pioneiro de Ted Lentz. Desde
 então, estudos e programas expandiram-se para muitos países 
principalmente Canadá, Venezuela, Escócia e Austrália. Hoje, sabe-se de 
muitos outros que desenvolvem trabalhos com os Jogos Cooperativos de 
forma profunda e cada vez mais ampla.&nbsp;

Um dos percursores dos Jogos 
Cooperativos é Terry Orlick, da Universidade de Ottawa no Canadá, que em
 78 publicou o livro "Winning Throught Cooperation" ( Editado em 
português como "Vencendo a Competição) obra reconhecida mundialmente, 
como uma das principais fontes de inspiração e compreensão dos Jogos 
Cooperativos. Segundo&nbsp;

Terry Orlick, "a diferença principal entre 
Jogos Cooperativos e competitivos é que nos Jogos Cooperativos todo 
mundo coopera e todos ganham, pois tais jogos eliminam o medo e o 
sentimento de fracasso. Eles também reforçam a confiança em si mesmo, 
como uma pessoa digna e de valor."&nbsp;

A partir de 1980, iniciaram-se os 
primeiros passos para integrar os Jogos Cooperativos no Brasil, onde 
podemos destacar Fábio Otuzi Brotto, como seu principal representante. 
(ver entrevista pg 7) .&nbsp;

Inicialmente, esses jogos tiveram maior 
repercussão dentro de programas de Graduação e Pós graduação em Educação
 Física, atualmente, experimenta-se essa proposta em diversas áreas; 
como no esporte em geral, em Pedagogia, Administração de Empresas, 
Psicologia, Filosofia, Movimentos Comunitários, ONGS, Saúde, 
Desenvolvimento do Potencial Humano e tantas outras, sendo desenvolvidos
 com pessoas e grupos muito diversificados e de todas as idades. Em 2000
 iniciou-se no Brasil na cidade de Santos –SP, o curso de Pós Graduação 
em Jogos Cooperativos o qual hoje está em sua segunda turma.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Por meio de histórias é no encontro com qualquer forma de Literatura que os homens têm a 
oportunidade de ampliar, transformar ou enriquecer sua própria 
experiência de vida. Nesse sentido, a Literatura apresenta-se não só 
como veículo de manifestação de cultura, mas também de ideologias.&nbsp;A 
Literatura Infantil, por iniciar o homem no mundo literário, deve ser 
utilizada como instrumento para a sensibilização da consciência, para a 
expansão da capacidade e interesse de analisar o mundo. Sendo 
fundamental mostrar que a literatura deve ser encarada, sempre, de modo 
global e complexo em sua ambiguidade e pluralidade”.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Por meio do exemplo: Aspecto
 Prático da Virtude - Além do aspecto teórico da sua conceituação, 
estritamente conexo com o sistema filosófico no qual se enquadra a 
Ética, apresenta um aspecto prático de vivo e permanente interesse: como
 formar e desenvolver a virtude. É o campo da Psicologia Educacional e 
da Pedagogia. No educador exige antes de tudo o bom exemplo, tão 
necessário, especialmente no trato com as crianças, incapazes de longos 
raciocínios e vivamente levadas à imitação”. (Pequena Enciclopédia de 
Moral e Civismo)


Questionar os alunos sobre o que são virtudes. E o oposto de virtude?
VIRTUDE é tudo aquilo que ajuda na evolução. 
VÍCIO é tudo aquilo que atrasa a evolução.

O(A) Professor(a) deve explicar aos alunos que virtude é tudo aquilo que 
definitivamente adquirimos, jamais deixamos de possuir. Assim, não 
perdemos paciência, fraternidade, amor, caridade, tolerância, idealismo,
 determinação, coragem e outras tantas conquistas nobres e sublimes, 
quando realmente as detemos.





Montar
 um cartaz em papel pardo com colagens que representem as virtudes 
estudadas. Para tanto, o(a) professor(a) deve levar revistas e/ou jornais. 
Interessante incentivá-los a escreverem mensagens positivas no painel 
para que o mesmo possa ser mostrado aos pais, a fim de que conheçam o 
que foi estudado.









Qual a mais meritória de todas as virtudes?


Todas
 as virtudes têm o seu mérito, porque todas são indícios de progresso no
 caminho do bem. Há virtudes sempre que há resistência voluntária ao 
arrastamento das más tendências; mas a sublimidade da virtude consiste 
no sacrifício do interesse pessoal para o bem do próximo, sem segunda 
intenção. A mais meritória é aquela que se baseia na caridade mais 
desinteressada”. 


Como podemos vencer os males do mundo? 

“Os
 males deste mundo estão na razão das necessidades artificiais que 
criais para vós mesmos. Aquele que sabe limitar os seus desejos, e ver 
sem cobiça o que está fora das suas possibilidades, poupa-se a muitos 
aborrecimentos nesta vida. O mais rico é aquele que tem menos 
necessidades.” 

Questionar os alunos sobre o que são virtudes e paixões. 
*
 Como definir o limite em que as paixões deixam de ser boas ou más? As 
paixões são como um cavalo, que é útil quando governado. Reconhecei, 
pois, que uma paixão se torna perigosa no momento em que deixais de 
poder governá-la, e quando resulta num prejuízo qualquer para vós ou 
para outro”. 

* Como definir o orgulho? 
“O 
Orgulho vos induz a julgardes mais do que sois, a não aceitar uma 
comparação que vos possa rebaixar, e a vos considerardes, ao contrário, 
tão acima dos vossos irmãos, quer em espírito, quer em posição social, 
quer mesmo em vantagens pessoais, que o menor paralelo vos irrita e 
aborrece. E o que acontece, então ? Entregai-vos à cólera”. ( Bem 
Aventurados os Brandos e Pacíficos - A Cólera.)

 * Como trabalhar as paixões carnais? 
Que
 tipos de paixões poderemos ter? A professora pode comentar que as 
paixões são boas para dar estímulo ao nosso desenvolvimento, mas devemos
 ter equilíbrio, que vai sendo adquirido com o tempo. Pode-se mencionar 
as paixões comuns, como videogame, leitura, esporte, comida, assistir a 
TV, etc. A professora pode dividir a seguinte passagem do Evangelho para
 elucidar essa questão: “Aquele que não encontra a felicidade senão na 
satisfação do orgulho e dos apetites grosseiros é infeliz quando não os 
pode satisfazer, enquanto que aquele que não se interessa pelo supérfluo
 se sente feliz com aquilo que, para os outros, constituiria 
infortúnio”.


Existem muitas formas de ensinarmos virtudes para as crianças. Uma delas é através de dinâmicas.

Jogo: “ADIVINHA”
Para
 esta dinâmica dar certo, a professora deverá escrever o nome das 
virtudes em papéis individuais, antes da aula começar. Cada criança irá 
receber uma virtude, mas ela/ele não poderá saber qual a sua virtude...&nbsp;A
 professora irá pedir o auxílio das outras crianças para grudar o papel 
com o nome da virtude nas costas de cada criança sem que a mesma veja o 
nome da virtude. Peça a cooperação de todos para que a dinâmica fique 
bem divertida desde o início. &nbsp;A dinâmica começa quando todos 
possuírem a sua respectiva virtude grudada nas costas. Assim que a 
professora dizer ‘começa’, cada criança irá pedir o auxílio dos colegas 
perguntando informações/exemplos até que ela/ele descubra qual a virtude
 que tem grudada nas suas costas. A dinâmica somente termina quando 
todas as crianças descobrirem o nome da sua virtude. A professora deverá
 auxiliar as crianças que tiverem dificuldade com a dinâmica. Pode-se 
dizer, por exemplo, que a virtude inicia com a letra P (paciência) ou 
termina com GEM (coragem). 

Jogo: "MEMÓRIA"


Contém: Peças com letras e peças com palavras (virtudes)


Regras: Sentar&nbsp;em roda e dispor as peças viradas para cima. Os participantes terão 1 
minuto para visualizarem as peças. Virar então rapidamente todas as 
peças para baixo, tomando cuidado para não tirar nenhuma peça do lugar. 
Cada um, na sua vez, tentará encontrar as peças que formam par. 
(Ex.:letra T - palavra TOLERÂNCIA).&nbsp;Quando conseguir acertar, pega o par para si e joga novamente até que erre e passe a vez.&nbsp;Quando não acertar, passa a vez para o participante seguinte.&nbsp;Ganha o jogo quem tiver mais pares no final.