Vieste em boa hora, Moacyr!
Autor: Denise | Publicado: 2009-11-05T01:06:00-02:00

Sequência didática da aula de Literatura na Educação Básica.Série: 8ªTotal de aulas: 10Ataque do Comando P.Q. - Moacyr Scliar1. Motivação: O avanço da informática nos dias atuaisIniciar a aula com uma espécie de conversa com os alunos a respeito da importância da informática no cotidiano das pessoas, fazendo algumas perguntas:- Como seria o mundo se os computadores e o acesso à internet não existissem?- Você conseguiria viver na época em que os computadores ainda não foram inventados? Sim? Não? Por quê?Incentivar os alunos de maneira que se sintam a vontade para compartilhar com o restante da turma algumas experiências vividas por meio da tecnologia virtual. (O acesso a sites que contribuem para a expansão da rede social dos indivíduos, como orkut, msn, etc; a facilidade para realizar pesquisas escolares, entre outros.)Discutir com os alunos os pontos positivos e negativos causados pelo avanço da tecnologia computacional.Após alguns minutos de discussão a respeito do avanço da informática, o professor faria a seguinte pergunta aos alunos:E o que ou quem são os hackers?Depois de ouvir algumas considerações da turma a respeito da pergunta proposta, explicar aos alunos que a palavra hack é originada do inglês e significa “cortar”. Desta maneira, os hackers são considerados indivíduos capazes de elaborar e/ou modificar softwares e hardwares.Dentro dessa temática, mostrar à turma que existem basicamente dois tipos de hackers: o hacker white hat e o hacker black hat.Compreende-se por white hat o hacker que age dentro da lei e se interessa basicamente pela segurança dos sistemas. Sua atitude consiste em encontrar falhas de segurança e entrar em contato com os responsáveis pelo sistema, informando-os a respeito do erro. Esse hacker pode ser comparado a um policial ou vigilante, pois busca falhas para corrigi-las. Atualmente, podemos encontrar white hats ministrando palestras ou aulas em universidades sobre a segurança de sistemas.Diferentemente do primeiro, o black hat caracteriza-se por invadir sistemas de forma ilegal, sendo considerado um hacker criminoso, pois, na maioria das vezes, quebra sistemas de segurança na intenção de obter proveito pessoal.Explicar à turma que hackers do tipo black hat, muitas vezes, são castigados com punições severas, pois não colocam em risco apenas o sistema que invadem, mas a vida de diversas pessoas que estabelecem um vínculo – seja ele profissional ou não – com esse sistema.Mostrar alguns exemplos de hackers punidos pela lei por invadir sistemas ilegalmente:Hacker invade NASA e encontra arquivos secretosUm hacker britânico, Gary Mckinnon, violou os computadores da NASA e afirma ter encontrado provas sobre os UFOS e a existência alienígena. A notícia foi publicada no jornal Stampa de Torino em maio de 2006.“Possuem a chave da energia inexorável e muitas fotos de astronaves”, declarou Mckinnon, que pode pegar até 60 anos de prisão. Acusado pelos EUA de ter causado danos de 700 mil dólares, e de ter passado dois anos procurando provas da existência UFO e tecnologia alienígena. E de ter encontrado as tais provas, alegou o jornal.“Nos arquivos existem muitas fotografias de astronaves alienígenas. Outras foram excluídas para esconder a verdade”, contou Mckinnon, que, na véspera de sua audiência, volta a falar com a BBC para explicar como fez e o que encontrou nos computadores da NASA.2. Introdução: Apresentação do autor e da obraO autorMoacyr Scliar nasceu em março de 1937, em Porto Alegre, no Rio Grande do Sul, onde vive até hoje, exercendo a profissão de médico, o que não o impede de se dedicar também a uma bem sucedida carreira de escritor. Autor de mais de trinta livros, entre contos, romances, crônicas e ensaios, já recebeu diversos prêmios literários. Vários de seus textos foram adaptados para a televisão, o rádio, o cinema e o teatro. Tem obras traduzidas para o alemão, o inglês, o hebraico, o francês, o espanhol e outros idiomas. É membro da Academia Brasileira de Letras desde 2003.Scliar e o Ataque do Comando P.Q.Scliar diz que procura escrever para jovens como se escrevesse para adultos. "Não faço concessões, mas sigo algumas diretrizes." Por exemplo, usar "personagens jovens, que facilitem a identificação, temática atual, como os hackers deste livro, e uma narrativa mais linear, pois às vezes, para o leitor jovem, é difícil seguir flashbacks e mudanças de foco narrativo”, enumera.O autor vai contra a "crença inteiramente equivocada" de que os jovens são alienados. "A não ser que alienação seja não corresponder à expectativa dos adultos".Scliar - que pôs o personagem Caco em contato com a obra de Lima Barreto de forma inusitada, mas por meio de um professor - elogia a iniciativa da coleção, "quase paradidática", e fala sobre o ensino de literatura nas escolas:"Posso falar que a maneira como fui introduzido aos clássicos foi catastrófica: livros portugueses do século 17, 18, com linguagem e temática distantes", lembra. "Eu era rebelde e, volta e meia, era castigado a fazer a análise lógica e sintática de "Os Lusíadas". "Dificilmente alguém conhece e detesta [o poema épico de Camões] tanto quanto eu". 3. Leitura da ObraDistribuir uma cópia do livro para cada aluno, sendo que a leitura da obra será feita de maneira alternada, tanto dentro da sala de aula (alguns trechos, com acompanhamento do professor), quanto extraclasse, para que, dessa maneira, os alunos tragam suas próprias conclusões para serem discutidas com a turma. Palavras misteriosas surgem em telas de computadores- Caco? Preciso que você venha à prefeitura imediatamente. Estamos com um problema aqui. Um problema muito sério.O telefonema do prefeito Ildefonso não chegava a ser surpreendente. Várias vezes havia ligado para Caco (Carlos Alberto; mas todo mundo o chamava pelo apelido), e sempre por problemas com computadores. Dele, da empresa – era um homem muito rico, um próspero comerciante de cereais – ou da prefeitura.Na pequena cidade de Curuzu, Caco era a maior autoridade no assunto. O que se justificava. Aos 16 anos, e sem ter concluído ainda o ensino médio, entendia mais de computação do que muitos especialistas. Isso, em parte, graças ao pai, que tinha uma loja de informática – vendia e consertava computadores – e cedo o introduzira nesse campo, mas principalmente devido à sua habilidade e à curiosidade que o fazia estudar tudo o que aparecia de novo na área. Muito orgulhoso disso, o pai confiara-lhe todos os atendimentos em domicílio.De início, alguns clientes se haviam mostrados receosos de entregar equipamentos caros a um garoto; logo, porém, Caco conquistou a confiança de todos: na cidade, era considerado um gênio da informática.4. Interpretação: Construção do sentido do textoEntra em cena Lima BarretoAo decorrer da leitura, os alunos serão apresentados a um autor de extrema importância dentro da literatura brasileira: Lima Barreto.Haverá a percepção de uma intertextualidade entre “Ataque do Comando P.Q.” e “Triste Fim de Policarpo Quaresma”, que será discutida com os alunos.Primeiramente, o professor explicará aos alunos o significado da palavra intertextualidade, mostrando exemplos de textos curtos que dialogam entre si.Mais tarde, os alunos assistirão ao filme “Policarpo Quaresma: Herói do Brasil”, para que possam compará-lo com o livro de Moacyr Scliar.Discutir com a turma as diferenças e semelhanças entre as duas obras, estabelecendo a relação de intertextualidade nos seguintes fatores:Aspectos geográficos: A cidade de Curuzu, o Sítio do Sossego, entre outros).Aspectos históricos, culturais e sociais: Apesar de ser analisado em contextos diferentes, o Rio de Janeiro (referindo-se principalmente a pequena Curuzu) passava pelos mesmos problemas relacionados à corrupção, ao desvio de verbas e à ridicularização de cidadãos que lutavam contra os políticos corruptos.Os personagens: Camilo Terra e Policarpo Quaresma. Ambos foram ridicularizados, internados em um hospício e buscaram refúgio no Sítio do Sossego, assim como ambos buscavam melhorias para o lugar em que viviam.Após as relações estabelecidas entre as duas obras, propor aos alunos que resolvam alguns exercícios de interpretação das mesmas, enfocando a intertextualidade existente entre a obra de Moacyr Scliar e a de Lima Barreto. Esses exercícios serão discutidos em turma e corrigidos pelo professor.Posteriormente, pedir que os alunos escrevam um texto narrativo cujo tema será invasão de computadores.Após a correção dos textos, a turma será dividida em quatro grupos, sendo que cada grupo deverá escolher um texto que servirá como base para a confecção de um pequeno teatro.Referências BibliográficasSCLIAR, Moacyr. Ataque do comando P.Q. 2ª ed. São Paulo: Ática, 2009.BARRETO, Lima. Triste Fim de Policarpo Quaresma. 23ª ed. São Paulo: Ática, 2001.BRASÍLIA, Parâmetros Curriculares Nacionais Língua Portuguesa. 2ª ed. Volume 2. 1997.PARANÁ, Diretrizes Curriculares da Educação Básica Língua Portuguesa. Secretaria de Estado da Educação do Paraná. Departamento de Educação Básica. 2008.OLIVEIRA, Vanderléia da Silva. Letramento.ANGIOLILLO, Francesca. “Moacyr Scliar revisita Quixote brasileiro em lançamento juvenil.” Disponível em: . Acesso em 2/11/2009.