Coaching para crianças! Pode?!
Autor: Taís G. Santos | Publicado: 2017-04-10T08:00:00-03:00






Os questionamentos sobre o coaching
são muitos e diversos, de fato o processo consegue abarcar uma grande
diversidade de situações em momentos distintos da vida dos indivíduos. Assim
uma questão importante começa a ser formulada, existe uma idade correta para
iniciar um processo de coaching? Coaching para crianças, pode?&nbsp;&nbsp; &nbsp;



Segundo
Krausz (2007) apud Lange e
Karawejczyk (2014, p. 41) “coaching é um processo de desenvolvimento pessoal e
profissional, [...] que auxilia uma pessoa ou um grupo de pessoas a atingirem
seus objetivos por meio da identificação, do entendimento e do aprimoramento de
suas competências”. O coaching é um processo que visa, entre outros, o
desenvolvimento do indivíduo em termos de autochecimento, aprendizagem e
construção de sentidos. A caracterização e a proposta do processo em si não
assinala restrições quanto à idade para aplicação do coaching, assim crianças
também podem ser beneficiadas.&nbsp;



&nbsp;De acordo com a
psicologia positiva (ciência que estuda os fundamentos da felicidade e bem-
estar sob a ótica psicológica) o coaching pode produzir significativa melhora
em diversas variáveis durante o processo de maturação da criança, entre eles é
possível destacar o aperfeiçoamento da inteligência interpessoal, comportamento
frente à aprendizagem, aumento da satisfação vital e laboral da criança, o que
resulta em um melhor desenvolvimento nos resultados acadêmicos e competência
social da mesma (LIMA ; MACEDO, 2016).



&nbsp;Ao
se tratar de crianças, evidentemente alguns cuidados devem ser considerados,
que se diferenciam do processo realizado com um adulto. Primeiramente há que se
considerar uma idade e momento apropriados de maturidade no desenvolvimento
geral da criança para sua inserção no processo. Para esta caracterização de
maturação da criança a teoria Piagetiana sobre o desenvolvimento cognitivo pode
ser utilizada como norteador, segundo Piaget a criança ao longo da vida
enfrenta 4 fases principais em seu desenvolvimento que denomina de estágios
sensório motor, pré operatório, operatório concreto e operatório formal.



Estagio
sensório-Motor: É o período que antecede a linguagem,
do nascimento a aproximadamente 1,5 - 2 anos, nesta fase não existem operações
propriamente ditas, nem lógica, é um período de “inteligência prática”. (PADUA,
2009).



Estágio
pré operatório: Fase do desenvolvimento que ocorre de 2
a 6 anos, início do pensamento com linguagem, com jogos simbólicos, imitação
diferenciada, imagem mental e as outras formas de função simbólica. Nesta fase
a criança entra no mundo dos valores, das regras, das virtudes e das noções de
certo e errado, o que costuma ocorrer por volta do 4 anos (PADUA, 2009).



Estagio
das operações concretas: Período de maturação que se inicia
por volta de 7 ou 8 anos e se estende até os 11 anos. Nesta fase há os
primórdios de uma lógica propriamente dita, a entrada nesta fase implica em um
momento decisivo na construção de instrumentos do conhecimento, a criança age
com inteligência operacional de bases concretas, há uma nova concepção de
espaço e tempo (PADUA, 2009).



Estágio
operatório formal: Inicia-se por volta de 11 a 12 anos
quando a criança obtém o mundo das operações formais, podendo realizar
operações sobre hipóteses e não somente concretas e objetais, o raciocínio
hipotético-dedutivo torna-se possível (PADUA, 2009).



&nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;Assim uma iniciação ao coaching pode
ser feita a partir de 6 anos, quando a criança possui o aspecto de linguagem
regularizado e é dotado de formas de percepção inseridas na concretização,
nesta fase também há um crescimento nas atividades sociais da criança (inserção
escolar) o que facilita o rapport. É
possível utilizar algumas técnicas, principalmente de programação neuro linguística
anterior a esta idade, mas o processo efetivo de coaching exige um canal de
comunicação com o individuo ao qual se destina. Para as crianças é possível obter
através do coaching, a partir desta idade, alguns alicerces emocionais e um
reconhecimento e compreensão de experiências internas.&nbsp;&nbsp;&nbsp;



&nbsp; &nbsp;&nbsp;Quando
o processo é realizado com crianças é necessário considerar ainda questões
legais, sendo a primeira etapa a autorização do pais/responsáveis legais e uma
entrevista com estes, para verificação prévia da personalidade e comportamentos
da criança que podem ser aperfeiçoados com o processo.&nbsp;O
processo deve ocorrer de maneira lúdica, contendo brincadeiras, jogos e
diálogos na linguagem da criança, é possível incorporar vivências de grupo e
expressões de diversas formas como massa de modelar, pintura, desenhos entre
outros, assim é possível acessar e desenvolver aspectos de criatividade da
criança. O profissional que conduz este processo deve ser preparado para
compreender e intervir na dinâmica de funcionamento da criança, bem como nas
questões relacionadas ao seu desenvolvimento.



Referências

LANGE,
Amanda; KARAWEJCZYK, Tamara. Coaching no
processo de desenvolvimento individual e organizacional.Diálogo,
Canoas, n. 25, p. 39-56, abr. 2014.



LIMA,
Roberta Valéria Guedes de; MACEDO, Murillo de Melo. Coaching para crianças: breve relato de uma experiência de
aprendizagem personalizada. Revista Filosofia Capital. Edição especial;
Vol. 11, (2016) p. 37-47 – Brasilia – Distrito Federal.




PÁDUA,
Gelson Luiz Daldegan de . A
epistemologia genética de Jean Piaget.&nbsp; Revista
FACEVV, Número 2; p. 22-35; - 1º Semestre de 2009.