Trabalho Sobre Cultura Digital, Cibercultura e Inteligência Coletiva
Autor: Professor Fábio (Matemática e Física) | Publicado: 2015-10-28T19:12:00-07:00



Tecnologia e educação: algumas considerações
sobre o discurso pedagógico contemporâneo




&nbsp;


Existem duas visões em relação a
tecnologia: Uma ela sendo uma ferramenta e outra atribuindo à tecnologia o
poder de configurar a cultura e a sociedade. Tal dinâmica se reflete na
apropriação da tecnologia pelo discurso e, consequentemente, pelas práticas
pedagógicas.

O
computador como recurso didático-pedagógico 



Nesta
categoria, o computador é tomado como um recurso pedagógico que pode melhorar a
qualidade do processo de ensino e de aprendizagem, o aluno é visto como
construtor de conhecimento e o professor como mediador entre o aluno, o
computador e o saber.

Autores que
são usados para defender esta ideia: Pierre Lévy, Paulo Freire, Jean Piaget, José
Manuel Costas Moran e José Armando Valente.

O
computador como recurso político-pedagógico



Os textos
analisados abordam, também, a ligação do uso do computador na educação com
aspectos que transcendem o contexto escolar, tais como inclusão, consumismo,
manipulação,etc.

Autores que
são usados para defender esta ideia: Pierre Lévy, Michel Foucault, Maria Luiza
Belloni, Raquel Goulart Barreto, Paulo
Freire e Nelson De Luca Pret o.

Como pode ser
observado, os discursos sobre os usos do computador na educação possuem em
comum a preocupação com as mudanças do mundo atual em função da presença das
tecnologias. A partir deste ponto de convergência, pode-se identificar
abordagens distintas. No presente artigo, buscou-se apresentar duas destas
abordagens.

Certamente, a
reflexão aqui proposta não pretende direcionar a discussão do tema no sentido
de adotar uma das abordagens identificadas e rejeitar a outra. Cada uma delas
expressa ideias que contribuem de forma complementar para a compreensão das
relações entre as tecnologias e a educação. Pretende-se, na verdade, evitar: a)
tanto a tendência a realizar a fetichização das TIC, tratadas como um mero
recurso no processo de ensino e aprendizagem, b) quanto a defesa de seu poder
redentor de modernizar a educação (Loureiro &amp; Fonte, 2003).

As tecnologias
são construtos sociais, ou seja, não podem ser vistas apenas como o fruto
lógico de um esquema de desenvolvimento do progresso técnico. Elas são
resultantes de orientações estratégicas, de escolhas deliberadas, num
determinado momento dado da história e em contextos particulares.



Contamos com o
enfrentamento desta complexidade teórica e prática para superar as explicações
simplistas, o julgamento das práticas ou a imposição de normas para professores
e alunos que vivem num mundo povoado pelas tecnologias.

Texto
Original: http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0101-73302012000100016&amp;script=sci_arttext


Agora um vídeo sobre&nbsp;Cultura Digital, Cibercultura e Inteligência Coletiva&nbsp;produzido por mim.

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Materiais de referência

http://culturadigital.br/conceito-de-cultura-digital/
http://www.scielo.br/pdf/pci/v18n4/10.pdf
http://www.cultura.gov.br/cultura-digital
http://www.mundoeducacao.com/informatica/inteligencia-coletiva.htm
http://www.scielo.br/pdf/pci/v18n4/10.pdf



"Inteligência Coletiva" por Alexandre de Moura Paz - Obra do próprio. Licenciado sob CC BY-SA 3.0, via Wikimedia Commons - https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Intelig%C3%AAncia_Coletiva.jpg#/media/File:Intelig%C3%AAncia_Coletiva.jpg