MEMORIAL PARTE - 5
Autor: Ana Raquel | Publicado: 2012-04-28T11:54:00-07:00


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Portanto o pensamento ecossistêmico é relacional, aberto
e de natureza fluida, movimento, com processos auto organizadores e autorreguladores.
A educação deve ser realizada como um ecossistema com relação de dependência e
independência; com elementos de ordem cognitiva que permitam a organização e
desenvolvimento da autonomia como aprendiz com o meio educacional, por meio de
interações mútuas, simultâneas e recorrentes.

Somos influenciados e influenciamos!

Em minha opinião os tais "opostos" ou
ordem-desordem são fundamentais na construção de qualquer aprendizagem, nas
próprias metodologias aplicadas. O "caos" provoca e instiga os homens
a encontrar algo novo para solucionar o que modificou para isto os conceitos
utilizados e que se adequavam antes, devem ser transformados, reavaliados,
reconstruídos ou destruídos, para novas concepções.

Ordenar e desordenar acontece interiormente e
exteriormente, causando à auto-organização, percebendo a complexidade do micro
macro e vice-versa, pois o todo está contido no micro e vice-versa. Se, a
aprendizagem e metodologia aplicada acontecem por meio de diálogos, obviamente
a interação acontece, onde um e outro estarão causando a ordem-desordem, neste
caso os opostos se complementa, o produto estará sempre se modificando,
conforme o contexto, tempo e espaço.

A aprendizagem é a primeira desordem. Esta é a primeira e
principal desordem escolar: os alunos são diferentes, cada aluno é uma pessoa,
única, um cérebro, um corpo e uma mente únicos, com características diversas,
com modos de ser e estar diferentes, com aspirações desencontradas, com
experiências familiares o mais diversas!

Outro assunto relevante que construí é sobre a gestão
escolar, a qual sempre chamou minha atenção pela diversidade das formas, de
trabalho que presenciei e vivenciei nas gestões, na escola que trabalhei. Cito
uma frase que pesquisei, para um dos fóruns que participei na disciplina que
acho muito significativa:

“A expressão gestão escolar
em substituição à administração escolar, não é apenas uma questão semântica.
Ela representa uma mudança radical de postura, um novo enfoque de organização,
um novo paradigma de encaminhamento das questões escolares, ancorados nos
princípios de participação, de autonomia, de autocontrole e de
responsabilidade”. (ANDRADE, 2004, p. 17).

Acreditava que dirigir uma escola era uma tarefa de fácil
compreensão e execução, bastando o zelo pelo funcionamento e patrimônio. Mas,
as concepções modificaram conforme aprofundei meu estudo sobre este tema Gestão
Escolar. 

&nbsp;Participar da
gestão democrática da escola significa que todos se sentem e efetivamente são
partícipes do sucesso ou do fracasso da escola em todos os seus aspectos:
físico, educativo, cultural e político. Pude aprender a ter um olhar
diferenciado a determinadas situações escolares que não vinham ao encontro do
trabalho docente significativo e responsável. Quando precisei analisar, no
primeiro momento não verifiquei algumas coisas, e, com&nbsp; apontamentos da professora percebi-os,
relembrando das situações que vivenciei pessoal, comigo mesma e com colegas. 

Ao analisar o regimento escolar da minha cidade e o PPP
da minha escola, desde a estrutura e as suas funções, percebe-se que existe uma
preocupação em ter um esqueleto norteador, no trabalho desenvolvido na área da
educação, mas a distância que existe do que é escrito e praticado é enorme, em
alguns casos. Isto significa em minha opinião que é usar este espaço escolar,
como mais um recurso de Educação para todos, na intenção de “aprender e
conviver juntos”, transformando os espaços públicos e particulares mais
respeitados, ativamente, no sentido de agir a favor de um modo mais
satisfatório de vida para todos. Ficou mais claro que, a comunidade deve ser
dirigente e gestora, juntamente com os funcionários da escola, para haver uma
transformação e tornar-se uma gestão democrática. A equipe da escola, as
famílias precisam assumir sua parte de responsabilidade pelo projeto da escola.
Percebi que o PPP e o conteúdo estabelecido para desenvolver com as turmas/anos
devem andar paralelamente, buscando estar em sintonia com às necessidades da
comunidade local, contando neste grupo, todos da escola, alunos, famílias. Este
conteúdo deve ser dinâmico e coerente com o que o grupo quer realizar.

Conforme fui desenvolvendo novos saberes, por meio do
conteúdo da disciplina e, podendo expressar no fórum minhas ideias, conceitos,
pesquisas minha compreensão aprimorou-se, fazendo do portifólio um instrumento
de estudo, meu diário semanal sobre as minhas aprendizagens.

Ao longo destes meses, houve uma transformação interior
sobre os conceitos que possuía sobre alguns conteúdos desenvolvidos, que se
transformaram, outros adquiri por meio de pesquisas que são imprescindíveis,
muita leitura e releituras. Vejo, hoje, como uma dinâmica que me enriqueceu
como profissional, como universitária e ser humano, muitas aquisições tive e
compartilhei com as colegas. Conheci outras colegas, as quais pude trabalhar em
alguns trabalhos e identifiquei-me com a dinâmica de trabalho e, principalmente
com a responsabilidade, a qual preso muito.

Partindo dos conhecimentos adquiridos vejo que, os
profissionais da educação atualmente devem buscar estudar, aprimorar seus
conhecimentos, pesquisar muito, aprofundar as metodologias e teorias
pedagógicas, têm regimentos, Leis que sustentam toda nossa dinâmica, mas cada
um deve fazer sua parte.

Trabalho há 19 anos na rede municipal, como professora,
vivenciei várias fases, neste espaço de tempo, sempre aprendendo e aprimorando
meus conhecimentos. O Magistério, curso, foi muito importante para minha
prática até certo tempo, pois não nos prepara completamente. O curso de
pedagogia que atualmente curso está abrindo meus horizontes quanto às
possibilidades de olhar diferente para minha função. Muitas coisas que aplicava
que hoje são antiquadas, outras que apliquei foram inovadoras e reconhecidas,
mesmo não conhecendo as tantas teorias pedagógicas que vim a tomar
conhecimento, neste curso, enfim, ser professora hoje me traz muitas
recompensas, no sentido de perceber que minha missão em sala de aula surtiu um
efeito que transformou aquele aluno para melhor, quando reencontro um ex-aluno,
já adulto e, ainda me chamam de professora e relembram alguns momentos que
passamos juntos me emociona, estar na rua e, de repente alguém grita: - Oi,
profe!

Enfrentei muitas dificuldades desde o início desta
caminhada, na Educação, porém sempre superei a maioria. Aprendi muita coisa,
desaprendi outras, construí tantas, descontruí outras. E, como aluna
universitária, tive uma construção enorme, me sinto edificada, podendo aumentar
mais andares, preparada e segura do que quero, até o momento de minha
aposentadoria que será daqui poucos anos. Quero ser uma professora que
possibilite a construção de meu aluno para a vida, trabalhando o conteúdo, mas
principalmente para a vida.

Se tivesse que atribuir uma nota para o meu rendimento,
minhas aprendizagens creio que uma nota oito é o suficiente, pela aquisição que
consegui ter durante este semestre.