Texto Parte 03 - Na minha sala de aula tem uma criança especial. O que fazer?
Autor: Edinei Messias - Psicopedagogo | Publicado: 2015-03-15T11:07:00-07:00








Diante disso, quais as condições de
aprendizagem dessa criança?

Tendo em mãos estas informações vindas de diferentes fontes, estabelecendo uma rede de apoio com pessoas de dentro e de fora da escola, será possível delinear os caminhos a seguir (abordagem), as metas a atingir (conteúdos) e as ferramentas a utilizar (estratégias), da mesma forma que se pré-estabelecem para todos os alunos.&nbsp;Saber desta criança, conhecer sobre a deficiência, sobre o histórico escolar e de vida é sem dúvida importante, mas acreditar, sem deixar de ser realista, nas possibilidades da inclusão é o que vai permitir que essa seja uma história bem sucedida.

E agora, como inserir esta criança a
sala? O que é necessário para que isso ocorra?




Quando falamos de adaptação,
estamos nos referindo ao direito que toda criança tem de ter uma aprendizagem
personalizada, que respeite seu nível de funcionamento, suas individualidades,
suas ideias. Esta personalização deveria acontecer em dois níveis:

NO ENSINO:&nbsp; é imprescindível personalizar a
relação professor-aluno. O professor precisa reconhecer seus próprios sentimentos.
Lidar as
com limitações de um aluno faz refletir sobre suas próprias, além de
estabelecer novas regras e promover a busca de outros caminhos. Questionamentos
são necessários, e devem começar com o professor em relação a si mesmo.



NA APRENDIZAGEM:
ninguém consegue construir algo a partir do que não sabe, não conhece.
Personalizar a aprendizagem da criança significa definir de onde se está
partindo, o que ela já sabe e como aprende, para então poder definir o que ela
precisa e o que pode aprender, ou seja, onde se quer chegar.

Seria estas ações possibilitadora
da inclusão desta criança?


É NECESSÁRIO QUE O
PROFESSOR SAIBA:

I - Conhecer
a si mesmo

II - Ter
mais opções disponíveis para ensinar

III - Reorganizar
expectativas para o possível

IV - Caminhar
passo a passo

V - Olhar
de verdade



Então, o que de fato seria adaptar?





1 - transformar potencial em capacidade;

2 - rever conteúdos na ótica individualizada;


3 - um processo de ir e vir;



4 - estar
atento a dificuldades de comportamento que podem comprometer a&nbsp;

aprendizagem;






5 - a adaptação de conteúdos começa
pela adaptação de estratégias de&nbsp;

relacionamento, conduta e regras de sala;






6 -uso
de agenda entre pais e escola, antecipação de conteúdos, favorecer a relação pais-escola-profissionais, estimular a
utilização de&nbsp;macetes, estratégias mnemônicas, e todo tipo de comunicação.


7- &nbsp;um processo flexível, dinâmico, criativo de acordo com o que cada aluno expressa;



8 - requer interesse e motivação,
particular a cada aluno;




9 - não é um conceito fechado;




10 - envolve a prática e pretende a
funcionalidade;




11 - parte do simples e dominado para o novo;




12 - ter em mente que informação
simples e pura não significa necessariamente aquisição&nbsp;




de conhecimento.






Adaptar nesse caso é fazer o que
for possível, dentro do que é possível...



Adequar &nbsp;apenas&nbsp;a escola, porém, não
basta. As mudanças necessárias são maiores do que a instalação de rampas,
elevadores e banheiros adaptados. Elas precisam chegar à sala de aula, onde
muitas vezes atitudes são mais bem-vindas do que grandes reformas.



Praça da Bandeira, 530 - Barro Alto-BA

Palestra por Edinei Messias - Psicopedagogo

Veja mais:
&nbsp;Texto - Parte 01 - Na minha sala de aula tem uma criança especial. O que fazer?
Texto Parte 02 - Na minha sala de aula tem uma criança especial. O que fazer?