E a direita não muda o discurso - para eles, a única função da escola é formar para o mercado
Autor: Leonardo Azevedo | Publicado: 2012-04-09T20:39:00-07:00



Em minha aula de licenciatura hoje, foi comentado sobre um texto de Gustavo Ioschpe argumentando sobre a "inutilidade" do ensino de filosofia, sociologia e música na educação básica e a necessidade de se ensinar prioritariamente português, matemática e ciências. Advinha em qual revista foi publicado tal argumento? Não é nem preciso ser muito esperto para saber que foi na Veja!!!

(http://www.josecarlosaleluia.com.br/novo/noticia/detalhe.asp?cod=49945)&nbsp;

A direita brasileira parece que não entendeu, em toda a sua experiência de governar o Brasil até 2002, do equívoco que é uma educação voltada para o mercado. &nbsp;O projeto neoliberal sucateou desde a educação infantil até o ensino superior no país, devido principalmente a uma lógica de diminuição do papel do Estado e sobrevalorização do mercado. Naquele contexto, fazia todo sentido construir uma escola cuja finalidade era exclusivamente formar para o mercado. Porém, com o fortalecimento do Estado a partir de 2002, o que se observa é um diálogo constante do governo com setores progressistas da área da Educação na tentativa de construir um novo modelo de escola, que forme para o mercado mas que também permita a seus alunos uma visão crítica do mundo, que saibam se posicionar politicamente e que não aceitem com subserviência qualquer tentativa de dominação. Leis como a da obrigatoriedade da História da África e do ensino de Sociologia, Filosofia e agora Música revelam um deslocamento do papel da educação básica no país. Para além de ensinar para o mercado, é preciso sujeitos pensantes e críticos frente sua realidade e o mundo.

Não quero dizer aqui que não há nenhum problema e que em 2002, como num toque de mágica, a educação no Brasil se tornou uma maravilha. Nada disso. Entretanto, só o reconhecimento do Estado dos desafios e dificuldades para melhorar a educação no país já é um avanço. Considerando o Brasil um país federativo, os desafios são ainda maiores, pois as políticas precisam da colaboração de estados e municípios, e isso nem sempre é feito de forma positiva. De qualquer forma, não é retirando disciplinas e construindo um currículo "sem-graça", voltado unicamente para o mercado, que se terminará com as desigualdades no Brasil; tanto porque não é possível depositar na educação essa responsabilidade sozinha. Se os legisladores e intelectuais brasileiros trabalham incessantemente na construção de uma escola mais justa, solidária e democrática, não é possível acusá-los de intensificadores das desigualdades. As desigualdades no Brasil são perpassadas pela educação, evidentemente, mas não há uma relação direta de causa-efeito. As escolas estão inseridas numa rede maior de desigualdades e problemas sociais. Se a escola hoje ainda não é capaz de fazer com que todos ingressem com excelência no mercado de trabalho (e é questionável pensar a escola com apenas essa função social), que ela pelo menos contribua para que os sujeitos por ela formados sejam protagonistas na construção de uma sociedade e de um mercado mais justo e democrático (se for possível fazer isso do mercado).