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Alguém como você !
Autor: Marielle Ribeiro | Publicado: 2011-11-03T16:53:00-07:00

Eu ouvi que você se estabeleceuQue você encontrou uma garota e você está casado agoraEu ouvi que seus sonhos se tornaram realidadeAcho que ela lhe deu coisas que não dei a vocêVelho amigoPor que você está tão tímido?Não é como se você tivese que se conterOu se esconder da luzEu odeio aparecer de repente sem ser convidadaMas eu não pude ficar longe, não consegui evitarEu tinha esperança de que você veria meu rosto e que você se lembrariaDe que pra mim, não acabouNão se preocupe, eu vou encontrar alguém como vocêNão desejo nada além do melhor para você, tambémNão se esqueça de mim, eu imploro, me lembro que você dizia:Às vezes o amor duraMas, às vezes, fere em vez dissoÀs vezes o amor dura,Mas, às vezes, fere em vez disso.Você saberia como o tempo voaSomente ontem foi o tempo das nossas vidasNós nascemos e fomos criados numa neblina de verãoUnidos pela surpresa dos nossos dias de glóriaEu odeio aparecer de repente sem ser convidadaMas eu não pude ficar longe, não consegui evitarEu tinha esperança de que você veria meu rosto e que você se lembrariaDe que pra mim não acabou
Agora quem ri sou eu !
Autor: Marielle Ribeiro | Publicado: 2011-10-21T19:09:00-07:00

   

Enquanto chorava por você , você ria e se gabava todo, achando que poderia brincar a vida inteira com os meus sentimentos .Quebrou a cara, pois agora quem ri  e se diverte com teus sentimentos sou eu.Não posso dizer que te esqueci por inteiro , mas posso afirmar que não te amo a ponto de correr atrás de você como corria.Beijos , e espero do fundo do meu coração que você não sofra tanto como eu sofri por ti.
Sonhei Com Você !
Autor: Marielle Ribeiro | Publicado: 2011-08-30T19:17:00-07:00

Essa noite sonhei com você, eu te ligava e você falava assim: que me ama demais e que não era para eu ficar desesperada...No sonho eu ouvi sua voz perfeitamente, parecia real. Sua voz acariciando os meus ouvidos me trazendo conforto. Ficaria um tempão descrevendo todas as sensações que sua voz causou em mim, parecia que você estava perto, acordei te procurando, passei a noite inteira revirando nossos momentos...Hoje o seu cheiro perfumou o meu dia, não importa onde eu estivesse, ou conversasse, você está em meus pensamentos, as pessoas percebiam que eu estava ali, mas ao mesmo tempo estava longe.O teu amor me caça vinte quatro horas.Eu queria ficar falando do meu dia aqui,tanto tempo que não conversamos. Agora essa noite parece não querer passar, e penso que vou ter que me deitar e dormir mais um dia,com uma saudade enorme dentro de mim.
Autor: Arte em Festas | Publicado: 2014-08-29T17:06:00-07:00

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R joão magalhães 613 Cordeiros- Itajai/sc
Autor: Arte em Festas | Publicado: 2015-07-28T16:28:00-07:00

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COMO PREPARAR UMA BOA AULA PARA CRIANÇAS NA EBD?
Autor: Jaqueline Barbosa | Publicado: 2009-08-06T12:51:00-07:00

Ensina a criança no caminho em que deve andar e ainda quando for velho não se desviará dele - Provérbios 22.6A resposta é: ame-as, e você estará apto a ser um bom mestre!Se você tem amor pelas crianças, saberá usar sua criatividade, e realizar atividades condizentes com a idade delas.Procure sempre ser alegre nas aulas e tratar a elas com carinho, respeito e consideração. Elas vão retribuir!Utilize recursos didáticos:Coros relacionados com o ensino bíblico, de forma a fixar a lição.Atividades simples (como dobraduras, pintura, pequenos exercícios) –Ensine oração para as crianças (você fala, elas repetem).Cartazes e outros recursos visuais.Memorização do versículo bíblico.Quanto ao que ensinar – ensine a Bíblia!Observo que não sou contra contar estórias para crianças na EBD (especialmente os pequeninos – abaixo de 5 anos), mas o ideal é relatar e ensinar sempre assuntos diretamente relacionados à história bíblica.Comece ensinando Gênesis (a criação, a queda, etc.), seguindo uma seqüência lógica. Em datas especiais (Natal, Páscoa, etc.) ensine a relação do evento com a Bíblia.Uma dica preciosa: não se preocupe em ensinar demais, fatos, números, detalhes, etc. Ensine objetivamente, uma coisa de cada vez, reforçando o tema.Ore, pedindo sabedoria no ensino. Ame seus alunos, crie um ambiente propício para o aprendizado na classe e você será um (a) bom  (a) professor (a)!
CRIATIVIDADE NA EBD
Autor: Jaqueline Barbosa | Publicado: 2009-08-05T17:08:00-07:00

Todos nós recebemos um dom natural de Deus, que é a criatividade. Em geral, a tolhemos, por temermos sermos considerados ridículos, ou não querermos correr riscos e fracassar no uso de novas experiências.Desprezar este dom, e não utilizá-lo, é um grande desperdício, especialmente no ensino bíblico.Mas como despertar a criatividade, e usá-la em proveito e benefício dos alunos na EBD?1. Comece explorando suas próprias habilidades, idéias e experiências para se comunicar com seus alunos.2. Relacione-se com eles de modo pessoal, sensível e proveitoso.3. Adapte os recursos da EBD às necessidades, interesses e faixa etária dos seus alunos.4. Relacione o tema que está ensinando à vida e experiência prática de fé.5. Seja flexível: se for o caso, saia do plano de sua lição para sanar dúvidas dos alunos. Uma dúvida pode trazer inúmeras oportunidades de explorar temas importantes!6. Improvise, procure não focar excessivamente seu ensino nos materiais disponíveis. Não seja dependente destes recursos!7. Converse informalmente com os alunos, após ou antes das aulas, para compreender melhor suas necessidades, pensamentos, características. Trace um plano para, a partir das experiências deles, ensiná-los de modo mais eficaz e criativo.8. Leia! O livro mais criativo do mundo é a Bíblia. Explore-a com sede de conhecimento, questionando, pesquisando e anotando suas observações e considerações: como? onde? por quê? quem? de que forma? quais os personagens envolvidos? como se aplica esta passagem para mim e meus alunos?9. Interaja com outros professores ou pessoas que tiveram experiências no ministério de ensino. Sempre há o que aprender!Para despertar criatividade em seus alunos, e interesse pelas lições, seguem algumas recomendações:- Estabeleça um ambiente de confiança, interesse e aceitação. Não seja o "sabe-tudo", deixe espaço para eles!- Dê oportunidades para seus alunos se expressarem. Pior que sair do tema da aula, é não ter motivação para prosseguir.- Ofereça variedade de materiais, métodos ou recursos. Não fique na mesmice!- Ouça os comentários, mesmo que incompletos ou incorretos, e conduza-os de forma proveitosa, assimilando e resumindo sua essência e, quando o caso, reconduzindo o pensamento para a assertiva bíblica.- Convide-os a escrever sobre suas experiências, expressando o que pensam, sentem e crêem.- Demonstre estar aberto a assuntos diferentes - isto pode indicar novas necessidades e oportunidades de ensino valioso.- Incentive-os a perguntarem, explorarem e admirarem o texto bíblico.
DINÂMICAS BÍBLICAS
Autor: Jaqueline Barbosa | Publicado: 2009-08-05T17:10:00-07:00

1)      Localizar versículos que tenham a palavra “amor” ou “amar” (exemplo: 1 Jo 3.1, 2.5, 4.7)2)      Escolher 1 história bíblica para representar.3)      Localização rápida de versículos – quem acha mais rápido?4)      Escolher 1 passagem ou versículo bíblico e explicá-lo.5)      Achar 1 versículo bíblico:·        Para consolar 1 pessoa que está triste (Rm 8.28, Sl 91.1, etc.)·        Para evangelizar 1 pessoa (1 Jo 1.9, Jo 14.6, etc.)·        De louvor a Deus (Sl 107.1, Ap 7.12, etc.)·        Que fala da criação do mundo (Gn 1.1, At 17.24, etc.)·        De conselho sobre algum assunto (Cl 2.8, 1 Ts 5.18, etc.)·        Que contenha 1 promessa de Deus (Mt 21.22, Sl 34.18, etc.)·        Pequeno (de poucas palavras) - (Jo 11.35, Jó 3.2, Ex 20.13, etc.)6)      Localizar:O 18º livro da Bíblia (Jó)O único livro que começa com “Z” (Zacarias)2 livros que começam com “H” (Habacuque e Hebreus)2 livros que começam com “G” (Gênesis e Gálatas)2 livros que são o nome de um povo (Hebreus e Romanos)Livro cujo título é triste (Lamentações)Livro cujo título tem somente 2 letras (Jó)7) Liste 7 versículos que começam com a letra "o".8) Bate-Rebate Bíblico: jogo em duplas, onde a primeira pessoa lê um versículo para a outra, em voz alta. Esta procura um versículo que comece com a última letra do versículo que ouviu. E assim, sucessivamente, alterando-se a leitura dos versículos. Exemplo: Ex 15.3, 15.7, 15.9 etc. (tradução Almeida Corrigida e Revisada).9)  Objetos Bíblicos: procurar versículos bíblicos que mencionam objetos que estejam na sala (vaso, livro, janela, porta, etc.). Ganha o grupo que localizar mais versículos. Exemplos: Ex 16.33, Pv 26.23, 2 Co 4.7, Sl 128.3, Jo 2.15, etc.10) Perguntas bíblicas - coloque perguntas sobre a lição dada em papéis dobrados, dentro de uma sacola. Coloca-se uma música e o sacola vai passando de mão em mão. Subitamente, o coordenador pára a música. Quem estiver com a sacola tira uma pergunta e responde-a.11) Criatividade: mostrar figuras e perguntar como se relacionam ao ensino bíblico. Exemplo: figura de criança (das crianças é o Reino de Deus), uma cena de destruição (o pecado destrói nosso relacionamento com Deus), 2 amigos (o Espírito Santo é nosso Consolador), homem ou mulher (nosso Corpo, templo do Espírito), etc.12) Quebra-Cabeça Bíblico: escreva o versículo-chave da lição em uma cartolina. Recorte as letras, formando um quebra-cabeça. Peça para a turma montá-lo em classe. Pode ser utilizado também como competição entre equipes - quem completa primeiro a tarefa ganha pontos ou um prêmio (neste caso você precisará tantos quebra-cabeças quanto equipes pretender).
DATAS COMEMORATIVAS
Autor: Jaqueline Barbosa | Publicado: 2009-11-30T14:43:00-08:00

04 / Abril – Páscoa2º Domingo/ Maio – Dia das Mães2º Domingo/ Junho – Dia do Pastor2º Domingo/ Agosto – Dia dos Pais12/ Outubro – Dia das Crianças15/ Outubro – Dia dos Professores2º Domingo/ Dezembro – Dia da Bíblia25/ Dezembro - Natal25/ Julho – Aniv. Do Pastor
AUTO-AVALIAÇÃO NO ENSINO DA EBD
Autor: Jaqueline Barbosa | Publicado: 2009-08-05T16:57:00-07:00

Que tal avaliar seu ministério de ensino?Assinale sim ou não, para cada questão a seguir.Após responder todas as perguntas, veja o resultado da avaliação, clicando no link respectivo, ao final do quadro.Perguntas: SIM / NÃOAma seus alunos, demonstrando por eles interesse e dedicação?Prepara com antecedência a lição, concentrando-se no objetivo da mesma?Tem uma vida cristã exemplar, de modo que você gostaria que seus alunos fossem como você?Conhece seus alunos pelo nome?Incentiva seus alunos a convidarem colegas para aula?Tem procurado levar seus alunos a conhecerem Cristo como único e suficiente Senhor e Salvador?Lê livros, artigos e periódicos sobre pedagogia e educação cristã e outros que venham a enriquecer a aula?Procura incentivar a aplicação prática dos ensinos bíblicos na vida de seus alunos?Você procura responder a todas perguntas de seus alunos, motivando-os a refletirem sobre o que aprenderam?Quando não está doente, não deixa de lecionar, é pontual na EBD, para dar exemplo e poder recepcionar os seus alunos?Tem incentivado seus alunos para participarem nos trabalhos na igreja?Você ora regularmente pelos alunos de sua classe?Você utiliza recursos didáticos variados durante a lição (cartazes, dinâmicas de grupo, etc.)?Faz análise do seu desempenho como professor, notando a reação dos alunos na classe e procurando corrigir falhas que você porventura tenha cometido?Aceita sugestões de outros professores sobre aperfeiçoamentos no ensino, sem ressentir-se com eles?Cuida de sua saúde espiritual, orando regularmente, lendo a Bíblia, buscando ser cheio do Espírito Santo, e servindo com amor ao Senhor?Sabe controlar um aluno agitado, sem ofendê-lo ou gritar com ele?Cuida de sua aparência física e higiene e da sua apresentação (vestimentas), para que em nada escandalize algum aluno ou demonstre relaxamento pessoal?Visita seus alunos, ou procura conhecê-los pessoalmente?Caso um dos alunos faltar por 2 aulas seguidas, lhe telefona para saber o motivo?Tem procurado trabalhar em harmonia com os demais professores e dirigentes da Escola Dominical? SOME AS RESPOSTASCada resposta "SIM", vale 1 ponto, "NÃO", zero ponto.Se você conseguiu: - 19 a 21 pontos - Parabéns! Continue esmerando-se no ensino e sendo um modelo para seus alunos e demais colegas de ministério. - 16 a 18 pontos - Você é um bom professor, mas precisa aperfeiçoamento. Não desanime! - 13 a 15 pontos - Você precisa reanimar-se no ensino. Verifique os pontos falhos e decida melhorar rapidamente! - Menos de 13 pontos - Examine-se diante do Senhor. Você tem que aprender, não ensinar. Decida o que você quer.
AS BASES DO APRENDIZADO BÍBLICO
Autor: Jaqueline Barbosa | Publicado: 2009-08-05T17:05:00-07:00

Professor: o ensino bíblico precisa, para sua eficácia:1. INTERESSAR: desperte o interesse em seus alunos, leve-os a sentir as emoções das histórias bíblicas, os dramas dos personagens, a beleza do texto, o norte moral dos princípios bíblicos, etc.2. SER APLICÁVEL: a Bíblia não é apenas um livro histórico, é um livro atual - neste sentido, Jesus contextualizou seu ensino, aplicando-os aos ouvintes através de parábolas, com utilização de elementos de fácil entendimento às pessoas da época. Aplique a teoria à prática, evidencie a diferença que os princípios bíblicos fazem na vida de uma pessoa.3. SER PERSISTENTE: nem sempre o aluno reterá tudo de uma vez. Não desanime, continue a ensinar as verdades supremas, a oração, a fé, as disciplinas espirituais, os dons, o amor de Deus, a graça, a salvação e outros princípios fundamentais.4. POTENCIALIZAR: espere o melhor, creia que a transformação ocorrerá nos seus alunos, pois são vidas sendo moldadas pelo melhor e mais sublime livro, escrito por Aquele que nos criou.5. SER VIVENCIADO: você é o exemplo do que ensina. Sua vida precisa ser irrepreensível, amorosa e dedicada. Se quer isto nos seus alunos, viva desta maneira, dependendo exclusivamente do Espírito Santo, crendo que os princípios bíblicos são perfeitos e aplicáveis à vida moderno.6. TER PREPARAÇÃO: invista tempo no seu próprio estudo, analise detalhes do texto, ilustre a lição. Pense em como seus alunos possam absorver melhor o conteúdo. Ore. Aplique a lição a si próprio.
SALA E MATERIAIS PARA A EBD
Autor: Jaqueline Barbosa | Publicado: 2009-08-05T16:52:00-07:00

A sala de uma escola bíblica destina-se à ministração do ensino, com recursos didáticos que motivem tanto o aluno quanto o professor.O ideal é que seja uma sala bem iluminada, ventilada e com pouco barulho externo.Adiante, sugestões de materiais e equipamentos para utilização nas salas de aula para classes de Escola Bíblica, considerando-se alunos na faixa etária de 5 a 12 anos. Obviamente, para faixas diferenciadas de idade, adapta-se a lista às características próprias da mesma, inserindo ou excluindo determinados materiais.1 Mural Didático (afixado na altura que as crianças possam ver e tocar)2 mesas retangulares ou redondas e cada mesa com 6 cadeiras, com medidas apropriadas para cada faixa etária1 mesa e cadeira para o professor1 flanelógrafo e cavalete1 aparelho de som pequeno com toca-fitas e CD1 estante para livros e revistas1 armário de aço para depósito do material didático da classe1 quadro grande de feltro ou cortiça para afixar o Plano de Freqüência e trabalhos (afixado na altura que as crianças possam ver e tocar)1 pia com balcão para limpeza de materiais de artes1 Álbum-seriado1 quadro de pregas1 quadro branco portátil1 projetor de slides1 tela de projeção1 retro-projetor1 videocasseteLápis de ceraTesouras (sem ponta)ColasFitas adesivasMapas bíblicosGlobo-terrestre de mesaTintas guacheCartolinasPapel cartãoPapel crepomPapel laminadoPapel celofaneIsopor 10 mmPincéis números 1, 2, 3, 4 e 5Giz de ceraPincéis Atômicos coloridos, para quadro brancoLivros, revistas e coleções infantis bíblicas.
A Cinelândia Paulista começou na Avenida Ipiranga
Autor: Mara Danusa | Publicado: 2015-04-02T07:44:00-07:00

Os cinemas localizados na Avenida Ipiranga também
utilizavam as colunatas como esse espaço de transição entre o público e o
privado. O Cine Marabá (1944) apresentava pilotis à frente como sugeria a
legislação. O pé direito alto e os elementos ornamentais com motivos marajoara
da entrada criam um espaço de transição entre o edifício e a rua.

Cine Maraba na Av: Ipiranga

Ainda na Avenida Ipiranga, localizava-se um edifício de
grande relevância nesse contexto: o Cine Ipiranga e Hotel Execelsior (1941). O
edifício, projetado por Rino Levi apresentava em seu embasamento um cinema,
enquanto um hotel se distribuía em sua torre.

O conjunto totalizava 22 andares e dispunha de entradas
isoladas para os diversos usuários. Um foyer com uma colunata na frente marcava
o acesso ao edifício criando um espaço de transição entre o edifício e a rua.

Naquele espaço era possível marcar encontros, reunir
pessoas, ou decidir por um filme enquanto se aguardava o início de uma sessão.

A monumentalidade é garantida pelo pé direito alto no
acesso, típica dos edifícios de cinema da época que remetiam ao glamour e
fantasia dos filmes que ali apresentavam.

Os cinemas faziam parte de um conjunto de equipamentos
urbanos que estavam associados à mudança no modo de vida da sociedade. Assistir
aos filmes mais recentes, estar em dia com as novidades cinematográficas,
reconhecer as melhores salas eram atividades associadas a um modo de vida
moderno, fazendo parte da vida social desta população urbana e atraindo um
público cada vez maior e mais heterogêneo. 
Segundo Sevecenko, “o cinema, assim como os bondes e os estádios, alinha
multidões de estranhos enfileirados ombro a ombro num arranjo tão fortuito e normativo
como alinha de montagem”.

A região onde se implantou o Cine Ipiranga, nas
proximidades do cruzamento da avenida homônima e da São João, seria
caracterizada pela presença de várias salas, tornando a região conhecida como ”Cinelândia
Paulista”.

Bibliografia:
Costa, Sabrina Studart Fontenele – relações entre o traçado urbano e os
edifício modernos no Centro de São Paulo (1938 / 1960)
O governo tinha a intenção de criar espaços de convivência.
Autor: Mara Danusa | Publicado: 2015-03-08T15:13:00-07:00

O decreto lei nº 41, de 3 de agosto de 1940, do prefeito
Prestes Maia demonstrava claramente a intenção do governo municipal de criar
espaços de convivência. O uso de colunatas, arcadas e recuos nas entradas dos
edifícios era um artifício arquitetônico quem garantia proteção no caso de
intempéries e sinalizam a probabilidade de ter um espaço permeável nos térreos.

Fachada do Hotel Excelsior - São Paulo

Além disto, espaços para pausa eram criados em determinados
pontos do percurso. Assim, dentro de um edifício com limites urbanos muito bem
definidos, pelos lotes com o desenho da cidade Histórica, eram criados lugares
que possibilitavam as trocas e sociabilidades entre os usuários da região
central, funcionando como espaços semipúblico ao longo das grandes vias.

A presença de colunatas era comum nos edifícios do centro
Novo. Entre eles, destacam-se os cinemas que buscavam atrair o público
passante, seja pela presença de cartaz e anúncios de filmes em suas entradas,
seja pela presença de elementos arquitetônicos que tornassem agradável sua
estadia e permitissem ver o movimento nas ruas.

No Largo do Paissandu, por exemplo, o Cine Paissandu
(1958) apresentava em seu pavimento térreo uma série de pilotis com pé direito
duplo que realizava a transição entre a rua e o espaço interno do edifício,
criando um espaço de espera fortemente conectado com a calçada, numa área de
interesse a verticalização.

O edifício, projetado pela firma Severo e Villares S.A,
era composto pela torre de escritórios acima e pelo cinema com 2.100 lugares –
recuado do volume vertical.

Os cinemas localizados na Avenida Ipiranga também
utilizavam as colunatas como esse espaço de transição entre o público e o
privado. O Cine Marabá (1944) apresentava pilotis à frente como sugeria a
legislação. O pé-direito alto e os elementos ornamentais com motivos marajoara
da entrada criam um espaço de transição entre o edifício e a rua.

Ainda na Avenida Ipiranga, localiza-se um edifício de
grande relevância nesse contexto: o Cine Ipiranga e Hotel Excelsior (1941). O
edifício, projetado por Rino Levi, apresentava em seu embasamento um cinema,
enquanto um hotel se distribuía em sua torre.

Bibliografia:
Costa, Sabrina Studart Fontenele – relações entre o traçado urbano e os
edifício modernos no Centro de São Paulo (1938 / 1960)
A lei incentivava novas áreas de convivência urbana.
Autor: Mara Danusa | Publicado: 2015-04-15T06:51:00-07:00

O artigo 9º do decreto lei nº 41 buscava incentivar a
criação de novas áreas de convivência no Centro. Espaços onde as pessoas
pudessem circular ou permanecer. Recuos, galerias, colunatas pressupõem um
projeto de paisagem urbana ao longo dessas vias. Prestes Maia havia sugerido,
já nas aquarelas do Plano de Avenidas, a presença de edifícios monumentais,
viadutos e equipamentos urbanos ao longo das vias, configurando uma paisagem
urbana modernizada.

No início da década de 1940 o poder público buscava
executar tais espaços com leis de incentivo e regulação das construções pela
iniciativa privada como observado no já citado decreto-lei nº 41.

Avenida Ipiranga esquina São João- 1950

Neste sentido a avenida Ipiranga revelava-se a “menina
dos olhos” do poder municipal à época da construção do Perímetro de Irradiação.
Esta avenida apresentava uma relação direta com a ideia de velocidade que
estava presente nas experiências das grandes capitais e também na proposta do
Plano de Avenidas.

Os carros que passavam pela via poderiam ver o
deslocamento de uma multidão de pessoas que passavam para trabalhar, estudar,
comprar ou simplesmente passear pelas calçadas. Ali eram oferecidas aos
transeuntes áreas de repouso e de permanência como cafés, bares e restaurantes.

É interessante essa ideia de associar os espaços de
passagens das multidões aos espaços de velocidade dos carros pelas vias, uma
vez que o discurso da arquitetura moderna defendida fortemente a separação
entre os dois fluxos da maneira mais radical possível.

A separação dos fluxos de pedestres e de veículos esteve
presente no discurso de Le Corbusier e foi reafirmada em outros momentos da
história da arquitetura moderna. Até mesmo o VIII Congresso Internacional de
Arquitetura Moderna (CIAM), quando a ideia da importância dos espaços públicos
e monumentais na vida da cidade foi ressaltada pelos arquitetos modernos na
vida da cidade e a tese da separação entre espaços para pedestres isolados dos
eixos de circulação foi bastante defendida no Congresso Internacional de
Arquitetura Moderna de 1952. Em contrapartida a isso, na região do Centro Novo,
a criação destes espaços de parada e as calçadas ao longo das novas vias
pressupunha uma relação entre as duas atividades. As pessoas caminhavam em paralelo
as vias de carros.

A multidão e os veículos eram cada vez mais numerosos na
cidade de São Paulo

. Nice L. Muller afirmava sobre o Centro de São Paulo: “basta
percorrê-lo, em qualquer hora do dia, para que se observe o formigamento de
suas ruas, o deslocamento apressado da massa de pedestres, o movimento
ininterrupto de veículos nas vias em que ainda é permitida a circulação”.

Bibliografia:
Costa, Sabrina Studart Fontenele – relações entre o traçado urbano e os
edifício modernos no Centro de São Paulo (1938 / 1960)
Prédios com localização privilegiada no Centro Novo de São Paulo
Autor: Mara Danusa | Publicado: 2015-02-18T05:46:00-08:00

Localizado em local privilegiado do percurso é a sede do
Jornal O estado de São Paulo (1946). Implanta-se no encontro da rua Major
Quedinho com uma via que pertence ao Perímetro de Irradiação do Plano de
Avenidas de Prestes Mais: no local onde a Av São Luiz se prolonga com o viaduto
Nove de Julho.

Parte alta do prédio do jornal O Estado de São Paulo 

Sua localização mostrasse privilegiada por ser num ponto
de confluência de outras duas vias importantes: a avenida da Consolação e a rua
Martins Fontes, que se prolongará com a Rua Augusta. Esta localização
privilegiada possibilitou a sua altura acima dos gabaritos estabelecidos no
perímetro.

O projeto de Jacques Pilon e Franz Heep apresentava um
programa audacioso com três diferentes funções era distribuído em um conjunto.
Seguindo as regras impostas pelo Código de Obras, sua forma se dava a partir da
organização de três diferentes atividades: a sede dos escritórios do jornal, um
hotel com 240 apartamentos e uma rádio com auditório com capacidade para 450
pessoas – cada um com acesso diferente.

As funções presentes ali faziam parte de um programa novo
na cidade vinculado à comunicação e à hospedagem, essenciais ao centro de
negócios que configurava a metrópole, tendo sido inclusive o hotel realizado em
função de incentivos fiscais por conta das comemorações do IV Centenário da
Cidade.

O edifício em questão ressalta sua verticalidade pelo uso
de um relógio que atrai olhar para o topo do prédio. Além disto, o volume
curvo- parte mais alta do conjunto ressalta a monumentalidade do edifício
tirando proveito da sua posição geográfica, ponto focal da Av: São Luiz.

Da mesma maneira, o edifício Barão de Iguape (1956)
ganhou grande evidência urbana com sua implantação em frente à Praça Patriarca.

Localizado no ponto focal do eixo formado pelo Viaduto do
Chá – rua Barão de Itapetininga – e pela Praça da república, colocava-se
exatamente como a legislação de Prestes Maia supunha: como objeto de valor no
contexto urbano, sendo possível alturas mais elevadas ( o prédio tem 33
andares) e estudos para aprovação da Prefeitura .

O projeto foi objeto de estudo da firma americana
Skidmore, Owing and Merrill, sendo desenvolvido o executivo pelo escritório de
Jacques Pilon.

A torre apresenta um desenho associado ao International
Style, sem relação direta com o lugar onde se implanta.

Bibliografia:
Costa, Sabrina Studart Fontenele – relações entre o traçado urbano e os
edifício modernos no Centro de São Paulo (1938 / 1960) 
O otimismo construtivo nasceu com o IV Centenário de São Paulo
Autor: Mara Danusa | Publicado: 2015-01-25T15:23:00-08:00

de
São Paulo

Na
região da Avenida Paulista, a Sul América Capitalizações S.A, que começou a
investir no setor de imóveis incorporou a construção dos edifícios Paulicéia e
São Carlos do Pinhal (1956) de Jacques Pilon e Giancerlo Gasperini, Leal
destacava ainda a promoção que se fazia destes edifícios e sua relação com o
clima de otimismo do período por consequência das comemorações do IV Centenário
da cidade de São Paulo.

Avenida Paulista 2015

O
sucesso e aceitação dessas obras foram atestando que a sociedade burguesa
paulistana estava apta a receber as construções modernas. Assim, os
empreendedores do mercado imobiliário se dispuseram com mais segurança a
investir nesse tipo de construção que apresentava tantos riscos de aceitação
dentro de alguns limites práticos e se adaptavam bem à nova modalidade
comercial e administrativa do período o condomínio de apartamentos.

A
contratação do arquiteto carioca Oscar Niemeyer comprovava este interesse na exaltação
da arquitetura moderna na cidade. Ao todo, foram cinco edifícios projetados e
construídos pelo arquiteto na cidade, dos comerciais, edifício California ( rua
Barão de Itapetininga), edifício Triângulo (rua Direita) – e três mistos com
residências nos andares superiores e previsão de comércio e serviço nos andares
inferiores – edifício Eiffel ( praça da República), edifício Montreal e o
importante complexo Copan ( ambos na Av: Ipíranga)

Neste
contexto de aumento progressivo do número de construções, foi publicada em
1942, a Lei do Inquilinato. Decretada por Getúlio Vargas, esta lei estimulou
uma forte inversão no perfil dos empreendimentos imobiliários em São Paulo.
Estabelecido o congelamento do preço dos aluguéis, os proprietários buscaram
vender seus prédios de aluguel enquanto os empreendedores passaram a investir
em construções para venda e não amais para aluguel, O crescimento demográfico e
o desenvolvimento econômico do Estado possibilitado pelos investimentos no
setor industrial, estimulam um período de grande crescimento imobiliário que
atingiu seu ápice entre as décadas de 1950 e 1960.

Bibliografia:
Costa, Sabrina Studart Fontenele – relações entre o traçado urbano e os
edifício modernos no Centro de São Paulo (1938 / 1960) 
O Banco Nacional imobiliário alavancou a construção civil em São Paulo
Autor: Mara Danusa | Publicado: 2015-01-19T12:18:00-08:00

Entre
as décadas de 1930-1940, “os arquitetos atuavam como proprietários ou
funcionários de grandes firmas construtoras ou de pequenas empresas de projeto
e construção que começavam a se estrutura. A maior parte dos clientes dos
arquitetos modernos eram fazendeiros, industriais, comerciantes e banqueiros
que investiam no mercado imobiliário por iniciativa própria ou através de
incorporadoras”.

Edifício Coliseu - Largo do Arouche - SP

Neste
contexto, o Banco Nacional Imobiliário (BNI) ganhou destaque como grande
empreendedor imobiliário durante a década de 1950.

“Suas
obras são voltadas diretamente para as necessidades do mercado de construções
carente na época de habitações a preços acessíveis. O BNI investiu num tipo de
produção imobiliária conhecida como “condomínio a preço de custo”, uma espécie
de cooperativa de construções através de financiamento e parcelamento dos
gastos”.(...) O pioneirismo do BNI lhe garantiu a boa reputação e o nome bem
estabelecido que alavancaram também os seus investimentos imobiliários. Seus
clientes de classe média eram os compradores em potencial dos empreendimentos
imobiliários parcelados e de baixo custo erigidos pela Carteira Predial do
Banco Real.

A
concorrência passou a aumentar e o BNI decidiu investir em arquitetos de renome
no cenário nacional para alavancar e diferenciar seus negócios imobiliários.
Foram obras realizadas a partir deste modelo e espalhadas pela cidade;

-
Edifícos Vila Rica e Normandie (de Franz Heip) localizados na Avenida Nove de
Julho;

- O
conjunto Coliseu, Capitólio e Paládino (provável autoria de Prestes Maia),
localizado no Largo do Arouche;

-
Edifício Rangel Pestana ( projeto de Carlos Lemos) na avenida de mesmo nome;

_ Os
edifícios Três Marias e Nações Unidas(ambos de Aelardo de Souza) na avenida
Paulista.

Também
na região da Avenida Paulista , a Sul América Capitalização S.A – que começou a
investir no setor de imóveis – incorporou a construção dos edifícios Paulicéia
e São Carlos do Pinhal (1956) de Jacques Pilon e Giancarlo Gasperini.

Bibliografia:
Costa, Sabrina Studart Fontenele – relações entre o traçado urbano e os
edifício modernos no Centro de São Paulo (1938 / 1960)
São Paulo implanta arquitetura moderna.
Autor: Mara Danusa | Publicado: 2015-01-31T13:16:00-08:00

As décadas de 1950 e 1960 foi um período de grande
velocidade coincide com a estruturação na cidade coincide com a estruturação do
exercício profissional dos arquitetos.

Neste momento também, a verticalização se expande para
outras regiões além dos limites centrais como Higienópolis e Santa Cecília
apresentando majoritariamente um desenho moderno.

Edifício Japurá

A arquitetura moderna implantava-se na cidade em um
período de grandes mudanças culturais, econômicas e sociais, conforme descrito
no capítulo anterior.

Isto era visível inclusive nos novos espaços e novos
programas, que surgiam relacionados diretamente a este novo modo de vida.

Os apartamentos residenciais eram cada vez mais
procurados como forma de investimentos, mas também como novo modo de morar das
famílias. Enquanto o edifício de Julio de Abreu, na avenida Angélica, e o
edifício Columbus marcavam o investimento da iniciativa privada em habitação
vertical, O Poder Público também incentivava estas construções como tentativa
de diminuir o déficit habitacional.

Neste contexto, ganhavam destaque os conjuntos habitacionais
financiados pelos Institutos de Aposentadoria e Pensão (IAPs) – primeiro órgão
federal montado para atuar na produção de moradia.

Eles revelavam uma nova forma de morar moderna, abrigando
diversas famílias em um mesmo edifício com uma nova escala urbana.

Os IAPs foram responsáveis pelo primeiro grande programa
empreendido pelo estado para a construção de habitação.

Edifício garagem

Foi à primeira vez em São Paulo, os arquitetos modernos
tiveram a oportunidade de desenvolver projetos para obras de caráter público
ligados a em órgão de governo seja ele municipal, estadual ou federal,
contribuindo de maneira direta para a afirmação da arquitetura moderna no
Brasil.

Nas proximidades do anel do Perímetro de Irradiação, na
rua Japurá, foi construído o Edifício Japurá (IA PI), projetado por Eduardo
Kreise de Mello em 1945, com 310 unidades habitacionais.

Destaca-se realmente, neste conjunto, a tentativa de
aliar qualidade à economia em um edifício vertical, oferecendo, segundo sua
definição, habitação ao invés de uma simples moradia de usuários.

Com o desenvolvimento da indústria automobilística, o
número crescente de carros circulando pela cidade exigia não apenas vias largas
para circulação, mas também áreas de estacionamento.

Espaços públicos como a Praça da Sé ou o vale do
Anhangabaú eram frequentemente registrados em fotografias com acúmulo de carros
dos usuários que estavam no Centro.

Esta necessidade estimulou o aparecimento de um novo tipo
de edifício a ser proposto pelos arquitetos modernos: os edifício garagens Rino
Levi projetou a Garagem América (1952) na Avenida 23 de maio que estava
diretamente vinculada à questão da circulação e estacionamento de veículos na
área central.

Bibliografia:
Costa, Sabrina Studart Fontenele – relações entre o traçado urbano e os
edifício modernos no Centro de São Paulo (1938 / 1960) 
A vida moderna exige bares e restaurantes espaços  para conversar e debater.
Autor: Mara Danusa | Publicado: 2015-04-21T05:21:00-07:00

A
presença de cafés e bares ressaltados naquela lei demonstra também a
importância que estes espaços assumiram na vida social de São Paulo. Os cafés,
como ambiente de encontro, eram citados frequentemente na literatura que
retratava a vida moderna ainda no século XIX, na Europa, quando milhares de
pessoas invadiram as cidades industriais em busca de oportunidades de trabalho.
São nestes espaços que os burgueses se reuniam

para conversar, debater ou
observar a multidão que se deslocava pelas ruas. Diversos artistas da época
retrataram o fenômeno como mostra uma passagem de Edgar Allan Poe: “Há não
muito tempo, ao fim de uma tarde de outono, estava eu sentado ante, a grande
janela do Café D.... em Londres(...). Com um charuto entre os lábios e um
jornal ao colo, divertira-me durante a maior parte da tarde, ora espionando os
anúncios, ora observando a promiscua companhia reunida no salão, ora
espreitando a rua através das vidraças esfumaçadas.

Era
esta uma das artérias principais da cidade e regorgitara de gente durante o dia
todo. Mas, ao aproximar-se o anoitecer, a multidão engrossou e quando as
lâmpadas se acenderam, duas densas e contínuas ondas de passantes desfilaram
pela porta.

Naquele
momento particular do entardecer, eu nunca me encontrara em situação simular e,
por isso, o mar tumultuoso de cabeças humanas enchia-me de uma emoção
deliciosamente inédita.

Desisti
finalmente de prestar atenção ao que se passava dentro do hotel e absorvi-me na
contemplação da cena exterior”.

Os
cafés eram marcadamente um espaço de convivência social em diversas cidades europeias.
Local de debate  e discussão que atraia a
multidão presente nas praças, largos e ruas da cidade antes da industrialização.
Assim, além das praças e avenidas, configuravam-se como espaços de encontros os
locais de comércio e serviço onde as pessoas se dirigem para verem e serem
vistas.

Bibliografia:
Costa, Sabrina Studart Fontenele – relações entre o traçado urbano e os edifício
modernos no Centro de São Paulo (1938 / 1960)
Arquitetos modernos construíram a cidade de São Paulo
Autor: Mara Danusa | Publicado: 2015-02-09T12:15:00-08:00

Salas de cinema, teatros, museus, edifícios-galerias
apresentavam-se como programas já existentes, mas numa escala diferenciada.
Estes novos espaços eram objetos de estudo dos arquitetos modernos que
participavam de maneira mais ativa da construção da cidade legal.

Neste contexto os espaços produzidos pelos arquitetos
modernos com recursos da iniciativa privada eram cada vez mais fundamentais
para a construção da paisagem urbana. Ao iniciar o desenho urbano que deveria
acompanhar as principais vias. A intenção era contribuir para a consolidação da
imagem da cidade moderna evocada pelas grandes avenidas que estavam em execução
e pelos grandes edifícios que deveriam compor o perfil das vias.

Edifício Itália visto do Edifício Copan - São Paulo

Neste sentido, mostrava-se fundamental também a
construção de edifícios com caráter monumental que se destacassem na malha
urbana.

Prova disto, era a existência de um artigo no Decreto-lei
nº 92 que determinava que nos pontos focais ou de grande interesse
arquitetônico das vias do circuito se novas avenidas poderiam ser admitidas
alturas além dos limites previstos . 25% da área do lote se este for interno,
30% se for esquina, e 35% se for isolado de todos os lados por ruas. Esta
altura máxima era o dobro dessas mínimas obrigatórias estabelecidas – 39 metros
– para a avenida Ipiranga, um trecho da São João, Largo do Paissandu, Praça
Julio de Mesquita, Largo do Arouche, Praça da república e rua Vieira de
Carvalho.

Esta questão dos pontos focais como área de interesse já
se apresentava no já citado texto do Plano de Avenidas. Lá se defendia que “os
novos edifícios públicos devem de preferência procurar as boas artérias e
pontos focais, e não as artérias os edifícios para polos à mostra”. Isto demonstrava
que as vias do Plano seriam executadas em função de uma maior eficiência na
circulação de veículos, enquanto que o surgimento de perspectivas visuais da
cidade moderna ocorreria numa segunda etapa com a implantação de edifícios
seguindo a nova legislação.

Neste sentido, a presença do Edifício Itália na paisagem do
Centro Novo ganhou destaque pela sua relação com as novas vias do circuito do
anel central. O edifício atingiu a altura de 151 metros (45 andares) e foi
considerado por muitos anos o edifício mais alto da América Latina e o mais
alto do mundo em estrutura de concreto armado.

Bibliografia:
Costa, Sabrina Studart Fontenele – relações entre o traçado urbano e os
edifício modernos no Centro de São Paulo (1938 / 1960) 
Criação de Espaços de Convivência
Autor: Mara Danusa | Publicado: 2015-03-01T13:46:00-08:00

Galeria Nova Barão. Rua Barão de Itapetininga Centro Novo de São Paulo

Na década de 1940, um fluxo alto e constante de pessoas
deslocava-se na região do Centro Novo, gerando encontros inesperados e inusitados, foi uma ideia bastante difundida  entre os mais diversos grupos. Ali as
nova e velhas gerações de intelectuais interagiam, como apresentado na acima.
Pessoas que trabalhavam, habitavam e se divertiam nos novos edifícios. Uitos destes
apresentavam uma característica nova, a permeabilidade, que seria a possibilidade
de circular e penetrar pelos espaços do pavimento térreo. Outro atributo
presentes em alguns edifícios da região, em especial nos edifícios modernos,
era a continuidade espacial – a capacidade prolongada para o interior dos
edifícios a vida urbana que acontecia fora, nos espaços públicos. No que se
refere a permeabilidade, tal ideia de realizar um  percurso por dentro das quadras cortando
caminho e atraindo pessoas para os interiores não era nova. Como será
apresentado, foi uma ideia bastante difundida nos espaços urbanos europeus do
século XIX.

Na região do Centro Novo, os espaços projetados nos
térreos de alguns edifícios modernos funcionaram como áreas de circulação e de permanência
do público que se deslocava apressado por diversas ruas e encontravam nas
cafeterias, cafés, bares, restaurantes ou livrarias, um local para uma pausa
descanso ou troca de ideias.

Vale ressaltar que tais percursos abertos pelos
interiores dos edifícios de Centro Novo foram incentivados pelo poder público.
O decreto – lei nº 41, de 3 de agosto de 1940, do prefeito Prestes Maia, atuava
sobre a Avenida Ipiranga e suas construções, incentivado diretamente a criação de
espaços de fluidez e passagem nos térreos dos edifícios dispostos ao longo
desta via, conforme descrito abaixo:

Art.9 – As construções com
mais de 20 pavimentos deverão ter ao nível              do passeio público reentrância (
portal, galeria, colunata ou arcada aberta), ocupando, no mínimo, 1/3 da frente
do lote, com profundidade e superfície nunca inferior, respectivamente a 3,5ms
e 30m2

Parágrafo único – estudará a Prefeitura a concessão oportuna
de favores especiais para os prédios que não possuírem corpos elevados e cujos
pavimentos térreos apresentem recuos, galerias, colunatas ou  arcadas, equivalentes a uma ampliação dos
passeios, utilizáveis para mesas de café, bares, etc...

É importante compreender nessa lei a presença do termo “favores
especiais”, demonstrando o grande interesse do governo municipal para a
construção de tais espaços de convivência incentivando-os ao atralá-los ao
desejo da iniciativa privada em construir edifícios cada vez mais altos em prol
de uma maior rentabilidade econômica.

Bibliografia:
Costa, Sabrina Studart Fontenele – relações entre o traçado urbano e os
edifício modernos no Centro de São Paulo (1938 / 1960)
Corrida é Corrida e vice-versa
Autor: Andrioli | Publicado: 2011-10-05T00:04:00-03:00

Até então não havia alterado a tabela do campeonato no site por não saber direito o que foi decidido, e vamos a alguns fatos.

Ao final da última etapa da GP1, alguns pilotos demonstravam desagrado com a etapa e alguns já ensaiavam gritos de ordem: Cancela! Cancela!.

Os motivos foram principalmente a insatisfação pela corrida, não pela colocação de cada um, mas principalmente das condições imposta na corrida que nos obrigou a correr como cordeirinhos em fila indiana. Foi uma corrida extremamente chata e com pouquíssima competitividade. Fomos totalmente tolidos na primeira metade da corrida, que é onde existem as principais oportunidades de ultrapassagem, pois é quando ocorrem mais erros dos pilotos. Alguns experimentaram essa condição até o final.

Outro motivo dos protestos foram as ausências de 3 pilotos, sendo que um, o Pedro estava presente mas não foi deixado correr pois não assistiu o vídeo da atriz global no briefing.

Porem, a argumentação chave foi um acidente entre Berger e Zanardi, que poderia ser evitada e bla bla bla. 

Porém, como argumentei no DESACELERA, se está na pista, faz parte da corrida. Não importa que poderia ou não. Acidentes acontecem, quebras acontecem e a Sargentão é quem manda. Quando o cabo do acelerador do Sidick quebrou na ultima volta, paciência. 

Opinião pessoal minha é que essa mania de cancelar só desestimula a competição e cria sensação de injustiça.Porém uma ótima argumentação que o Rafael me mandou foi que em uma partida de futebol, o juiz marca um penalt que só ele viu, teu time perde mas o jogo jamais é cancelado. Bola pra frente.

Vanderlei Silva, segurado por Irlandês Tarado 

Acho que a opção de cancelar deveria ser usada somente antes da corrida começas, depois que recebe-se a bandeirada e a corrida termina, é missão cumprida.

Então, como sei que é a vontade da maioria afirmo que a corrida da Tijuca valeu. 

Que isso sirva de exemplo para as próximas corridas. Uma clausula do regulamento precisa ser escrito prevendo cancelamentos em que situações devem ocorrer.

Forte abraço a todos.
DESACELERA, mais do que matar a fome
Autor: Andrioli | Publicado: 2011-10-03T14:05:00-03:00

Mais do que um ritual gastronômico, o Desacelera serve para alinharmos nossas ideias e diminuir a adrenalina liberada durante a corrida. É o Happy Hour do Roda Presa.

Discussões são normais em qualquer esporte, principalmente em um que envolve duelos direto entre pilotos disputando uma posição. O nome Desacelera é para propor exatamente a desaceleração dos animos exaltados e dar aquela relaxada. A zoação fica mais fácil de digerir depois de preenchermos nossos vazios interiores com um bom e saudável Whopper Triplo Carpado do Burger King. Sempre estreitamos a amizade nesses momentos.

É lá que normalmente aparecem as pérolas bizarras e os apelidos esdruxulos  que vão nos seguir para o resto das nossas vidas. Traduzindo para o bom português, é um bullyng respeitoso e amigável a base de comida. Exemplos são a Manobra Mariposa e o Safety Kata.

Depois de uma corrida sem graça, com a Sargentão nos monitorando durante toda a corrida, o Desacelera foi sem dúvida a melhor parte da noite.

Apesar de não ser comum, nosso fotografo oficial Henrique Kovalainen registrou o momento com ótimas fotos. O ruim é que o fotógrafo nunca sai nas fotos.
Vídeo em 360º de um F1
Autor: Andrioli | Publicado: 2013-05-03T17:36:00-03:00

Vídeo da Red Bull (e quem mais?) com uma câmera 360º dando ângulos senssacionais.

Se um dia o Sidick colocar uma câmera no capacete tem que ser uma dessas, ou instalar uma Go-Pro com a lente voltada para as costas dele.
fonte
Eita Voltamos!
Autor: Andrioli | Publicado: 2013-05-02T20:37:00-03:00

Como diz o ditado, os últimos serão os Lentoyas. Ou algo assim.

O importante é que voltamos. Vou colocar as postagens desse campeonato em ordem cronológica para ficarem arquivadas e vamos que vamos.

EITA!

ELE VOLTOU!
Submersos
Autor: Gabriela Negreiros | Publicado: 2009-12-16T09:21:00-08:00

    Em alguns momentos à procura de um mundo imaginário, de nossos sonhos primeiramente parecem impossíveis. Este mundo imaginário é pertencente a nós, basta acreditarmos que ele existe.     O impossível pode se tornar possível a partir do momento em que sonhamos, mas não aqueles sonhos que apenas ficam submersos em nosso pensamento, mas sim aquele em que nós fazemos de tudo para alcançá-los. São buscas muitas das vezes inconscientes, mas que dão sentido pra nossa vida.    Então a nossa vida não pode ser dita como impossível, se nós podemos sonhar. Nos sonhos acabamos vivendo uma realidade, sei que parece contraditório, mas se pensarmos bem, quando nós sonhamos vivemos, o que estamos sonhando e também podemos, nós fazer viver este.Tenho como exemplo disto, meu maior sonho pro ano que vem, meu e de muitas outras pessoas de minha idade, passar no vestibular. O que eu digo hoje é apenas um sonho, que venho buscando torna-lo realidade m todo meu ensino médio.  Acredito que os sonhos são momentos de nossa vida em que fazemos  torná-los possíveis, ou não.  Os sonhos movem as nossas vidas e nós fazer viver, Então sonhe e viverás.