JBC aderindo ao Projeto Inovador em Porto Velho
Autor: JBC em Ação! | Publicado: 2012-05-17T13:07:00-07:00

MEC amplia currículo alternativo para tirar ensino médio público da crise                Reprovação é a mais alta desde 1999, segundo divulgou Inep nesta semana.Projeto propõe adoção de disciplinas regionais e aumento de carga horária.                                                                                                                                                                                                        Vanessa Fajardo*                                                                                                                                 Do G1, em São Paulo                                                     Neste ano, 1.660 escolas da rede pública aderiram ao Programa Ensino Médio Inovador (Proemi), criado em 2009 pelo Ministério da Educação  com o objetivo de reformular uma das mais problemáticas etapas do  ensino. No total, segundo o Ministério da Educação, o programa passou a  atender 10% das escolas públicas com ensino médio, o que representa uma  adesão de 2.015 unidades nos 27 estados.   Em 2011, de acordo com dados do Instituto Nacional de Estudos e  Pesquisas Educacionais (Inep), a taxa de reprovação no ensino médio foi  de 13,1%, o maior índice desde 1999. Além disso, 9,6% dos estudantes  neste ciclo abandonaram a escola - no primeiro ano do ensino médio, a  taxa de abandono foi de 11,8%. As taxas de reprovação e abandono no  ensino fundamental foram de 9,6% e 2,8% no mesmo período,  respectivamente.   O Proemi é uma tentativa do governo de desatar o grande “nó” da  educação pública do país. Os problemas encontrados desde as primeiras  séries do ensino fundamental vão se acumulando ao longo dos anos e  transformam o ensino médio em um grande 'gargalo'. Com um extenso  conteúdo espremido em três anos letivos, o ensino médio apresenta alto  índice de evasão escolar, alunos acima da idade adequada na série e  baixos índices de proficiência em matérias básicas como português e  matemática (veja ao lado).   A reportagem do G1 visitou escolas no Distrito Federal  e em Pernambuco que aderiram ao ensino médio inovador, se destacam por  seus trabalhos e se tornaram uma exceção entre as escolas públicas.   Sala de ginástica da escola Setor Leste, melhor pública do DF no Enem (Foto: Jamila Tavares/G1)   Na cidade de Paudalho, na Zona da Mata de Pernambuco, a Escola Estadual  Monsenhor Landelino Barreto Linse, localizada na Vila Asa Branca,  transformou a realidade da comunidade. Os estudantes passaram a ter  aulas de práticas teatrais e sustentáveis; linguagem e cultura; educação  e saúde; atualidades e cultura digital; e comunicação e uso de mídias.   No Distrito Federal, a escola Setor Leste possui ensino integral e  oferece aulas para que os alunos tirem dúvidas no contraturno. Os alunos  têm aulas de circo, dança, ginástica olímpica, natação, inglês, francês  e espanhol. No programa desde 2010, a Setor obteve o melhor desempenho  no Enem de 2011 entre as escolas públicas do DF.A escola rural Centro de Ensino Fundamental (CEF) Agroubano do Caub I  se focou em discussões sobre os 50 anos de Brasília e no resgate da  trajetória da Missão Cruls, responsável pela demarcação da área do  futuro Distrito Federal.   O Programa Ensino Médio Inovador prevê oferecer disciplinas  alternativas e aumentar a carga horária para tornar a escola mais  atraente. Para fazer parte do programa, as unidades têm de fazer uma  proposta de oferecer disciplinas que variam de acordo com as  especificidades da região e estejam dentro de quatro campos de  conhecimento: trabalho, ciência, cultura e tecnologia.   As matérias obrigatórias previstas pela Lei de Diretrizes e Bases da  Educação também devem estar no currículo. E é necessário ampliar a  jornada escolar para, no mínimo, 3.000 horas para os três anos do ensino  médio, ou seja, o mínimo de 5 horas de atividades diárias. Atualmente,  pelo currículo tradicional, a lei prevê 4 horas de aulas por dia, sendo  pelo menos 2.400 durante todo o ensino médio.   A previsão do ministério é atender mais 4 mil escolas no próximo ano e  alcançar 100% delas até 2015. A estimativa de investimento para este ano  é de R$ 140 milhões.   Apenas 11% aprendem o esperado em matemática no ensino médio (Foto: Reprodução)   Evasão e baixo rendimentoProblemas de evasão e baixo aproveitamento no aprendizado são  detectados desde o início da educação básica, mas é no ensino médio que a  situação atinge níveis alarmantes. A avalanche de conteúdo dos 3 anos  do ensino médio perdeu o sentido e não se sabe se o objetivo do ensino  médio é preparar para o vestibular ou para o mercado de trabalho. Sem a  expectativa de cursar uma universidade e longe de encontrar  especialização profissional na escola, muitos adolescentes abandonam os  estudos para trabalhar e reforçar a renda familiar.   Segundo dados do Movimento Todos pela Educação coletados pela Pesquisa  Nacional por Amostra de Domicílios (Pnad), do Instituto Brasileiro de  Geografia e Estatística (IBGE), só metade dos jovens brasileiros conclui  essa etapa do ensino na idade esperada (até os 19 anos). Desses, apenas  11% aprendem o considerado ideal em matemática.   Todos os anos, os rankings de desempenho dos estudantes no Exame  Nacional do Ensino Médio (Enem) revelam o fracasso do ensino médio na  rede pública. Em 2010, nenhuma escola estadual ou municipal apareceu  entre as 100 primeiras com as melhores notas. As 13 escolas públicas que  aparecem no universo das 100 melhores são colégios de aplicação de  universidades, militares, escolas federais e técnicas.   Marinalva de França e Deize Lopes, alunas da Escola Monsenhor Landelino Barreto Linse, em Paudalho (PE) (Foto: Luna Markman/G1)   MudançasCelso João Ferretti, doutor em história e  filosofia da educação, do Centro de Estudos de Educação e Sociedade, diz  que é favorável à proposta, mas colocá-la em prática não é simples  porque não se trata apenas de uma reforma curricular. “É uma mudança da  ‘forma de ser’ da escola. Tem de haver uma mudança na formação dos  professores, criar possibilidade de mantê-lo na mesma escola, condições  que não se encontram na rede pública. Por isso é uma proposta a ser  realizada”, afirma.   Para Ferretti, o projeto é interessante pois leva o estudante a ter uma  visão mais clara da vida que tem. “A proposta é que os diferentes  campos de saberes se articulem para desenvolver uma visão a respeito do  mundo, da política, da tecnologia e da economia, entre outros.”       Veja ao lado especial "Globo Educação" sobre ensino médio inovador   Priscila Cruz, diretora executiva do Todos pela Educação, concorda que a  mudança vai além do currículo escolar. “É importante resolver o nó do  ensino médio. Os resultados de proficiência são muito pequenos e há dez  anos não há melhora. Se não houver outro modelo, não será possível  aproveitar os avanços dos ciclos anteriores. O ensino médio empaca  qualquer outro avanço.”   Priscila aprova o modelo do ensino médio inovador, pois sinaliza para  maior flexibilidade, sai do ‘modelo enciclopédico’ com 14 disciplinas  obrigatórias que não aprofundam em nenhum tema, mas diz que é necessário  ampliá-lo.   “Não dá para fazer mudança sem passar por questões complicadas. Tem de  mudar estruturamente, fazer o aluno passar mais tempo na escola, pensar  na formação do professor, no currículo. Assim como uma orquestra onde  todos os instrumentos tocam bem e harmonicamente, um fortalece e outro,  senão a música fica ruim", diz Priscila.saiba maisMelhor escola pública do DF no Enem aplica ensino médio inovadorEm PE, escola aposta em iniciação científica para mudar futuro de jovens   * Colaboraram Jamila Tavares, do G1 DF, e Luna Markman, do G1 PE