Auto-avaliação como desafio cotidiano
Autor: Simone Lima | Publicado: 2011-12-10T06:54:00-08:00






Trabalho de Auricio Oliveira e Simone Lima










 
 
 
 





Ao
final de uma disciplina em EaD temos um rico e complexo dossiê de
cada aluno. Ele se constitui de um material concreto, documentos
reunidos em fóruns, em portfólios, em chats nos encontros
presenciais, nas provas, etc.. Nas discussões presenciais ou à
distância, os professores/tutores incentivam a diversidade de
opiniões e ideias, de experiências e reflexões. Em processos de
compartilhamento e colaboração, vivenciamos fluxos de mediações
no ambiente virtual de aprendizagem.  




Durante
uma disciplina, acompanhamos o desenvolvimento do aluno a partir de
observações, das participações, interações e análise de cada
atividade. Podemos instigá-lo a conhecer mais um determinado tema,
ou trazê-lo de volta pro ambiente de estudo, quando desmotivado.
Podemos dialogar com o aluno, de modo individual ou coletivamente.
Reunimos, assim,  elementos para avaliar seu desempenho.  



O
professor, historicamente, detém o monopólio da avaliação.
Cabendo a ele reconhecer as habilidades e competências de alunos
através da mensuração de desempenhos (avaliação
somativa), nas diversas atividades que cabem numa disciplina. Essa
concepção tradicional e seus resultados avaliativos – medidas de
desempenho, classificatórias,
presentes em provas, testes e exercícios – não apontam para uma
reflexão e aperfeiçoamento do processo ensino-aprendizagem.  




Tornar
o aluno um cidadão protagonista do meio em que vive exige, dos
educadores, um novo olhar sobre fazer educação. O que é possível
se transformamos as práticas de avaliação em dispositivo de
relacionar o conhecimento  à realidade/ necessidades do aluno. Se
queremos contribuir à formação de cidadãos críticos, para o
progresso pessoal dos alunos, que eles não saibam somente produzir
(savoir
faire)
mas, produzir e pensar – uma condição da sociedade em que vivemos
– necessitamos, pois, realizar mudanças significativas na didática
de ensino-aprendizagem – na  forma de avaliar, na sua metodologia.
Um processo complexo, um desafio a ser vencido dia-a-dia, de modo
colaborativo. O ambiente virtual da aprendizagem pode ser o espaço
de experimentar essas mudanças. E o seu momento, pode ser o tempo de
cada disciplina que assumimos, como tutores/professores.  







Importância
da auto-avaliação 



A
auto-avaliação contribui para romper com o modelo tradicional de
educação. Ao promover um avaliação sobre todas as atividades
envolvendo os alunos, favorece tanto para que os estudantes
compreendam seus progressos durante o processo educativo, como também
para analisar a eficácia dos recursos pedagógicos empregados, quer
seja pela instituição ou pelos professores/tutores. 



A
auto-avaliação é um convite para que os alunos reflitam sobre suas
dificuldades e êxitos. Serve também para pensar se as suas
expectativas que traziam no início do curso foram alcançadas.
Incluir os alunos no processo avaliativo, favorece a autonomia, a
autogestão, a co-responsabilidade pelos resultados alcançados no
processo de ensino-aprendizagem. A auto-avaliação do aluno é
também referência para a auto-avaliação do professor. O professor
pode observar se sua auto-imagem corresponde às
percepções que seus educandos tem dele. Um confronto saudável e
necessário, momento que os distintos olhares sobre a aprendizagem e
seus atores se cruzam.


Em
EaD a avaliação
prioriza os vários momentos do processo de ensino-aprendizagem,
cooperando com o seu aperfeiçoamento. Valoriza o desenvolvimento
individual e global do aluno, observando seus progressos alcançados,
utiliza diversos recursos didáticos nas atividades propostas, bem
como formas validadas de avaliação, etc. Mas, no decorrer de uma
disciplina, quais
ações podem ser feitas para que os alunos percebam o quanto eles
são importantes? Como estabelecer diálogos para que os alunos se
percebam como sujeitos da aprendizagem? Como o ensino à
distancia pode criar estratégias para que os alunos se avaliem
durante as atividades que realizam?


Em
situação de fórum: o
fórum é um espaço virtual privilegiado. Busca reunir todo o grupo
de alunos e promover uma discussão que levante questionamentos e
também acrescente novos conhecimentos à
reflexão
e aprendizagem do tema proposto. O fórum cria e fortalece laços
entre as pessoas e grupos. As discussões e interações abertas
enriquecem a qualidade da aprendizagem. Os alunos são protagonistas
e mediadores, devendo liderar parte das discussões, submetendo suas
reflexões de modo objetivo e sistematizado. Por que não avaliar um
fórum durante sua realização? Podemos, por exemplo, no
último
dia de discussão,  colocar
como atividade aos participantes alguns questionamentos, que remetem
a auto-avaliação
do aluno: a)
o que considerou mais importante no debate? b) o que não
compreendeu? c) o que não interessou?  Em situação de portfólio:
essa atividade é bastante valorizada pelos alunos. Momento de
tensões, de preocupações. O portfólio traz a marca de cada do
aluno. Ou do grupo. Nele vemos suas reflexões. As pesquisas e fontes
de informações, a escrita e criatividade autoral. Desse modo, o
portfólio revela também erros e dificuldades, etc. Uma
auto-avaliação

pode ser implementada nos moldes de um portfólio. Pode ser realizada
em pares ou individualmente. Pode ter como tema os conteúdos das
atividades de portfólio por eles realizadas, ao longo da disciplina.
O importante é que contenha
elementos mais importantes dos conteúdos estudados/pesquisados. Os
alunos podem também fazer auto-avaliação
sobre uma
atividade de Chat. Ao seu final, o tutor pode solicitar a cada aluno
um resumo sobre a atividade, destacando o tema que considerou mais
importante no bate-papo.


Acreditamos,
portanto, que a auto-avaliação,
quando realizada durante
as atividades de uma disciplina,  pode fazer o aluno perceber o
quanto ele é importante no processo ensino-aprendizagem! A
auto-avaliação
pode oferecer, assim,
informações para que possamos compreender, entre outros  aspectos,
o
ritmo pessoal de aprendizagem, a autonomia do aluno; o
domínio do conteúdo; análise
dos seus produtos, participação
nas atividades, a
exploração dos meios e ferramentas do ambiente de aprendizagem;
tempo dedicado aos
estudos; as dificuldades encontradas;
a integração com os colegas; novos interesses despertados.
Critérios
para a auto-avaliação: a medida que integra as atividades da
disciplina, pressupõe a participação de todos os alunos e deve ser
pontuada, como as demais atividades.&nbsp;