DIÁRIO DO ESTÁGIO - RELATÓRIOS
Autor: SILVA JUNIOR | Publicado: 2011-04-19T07:05:00-07:00

COLÉGIO ESTADUAL "GOMES DE SOUZA RAMOS"Turmas&nbsp;&nbsp;de 1º ano do ensino médioEstagiário: José Evangelista da SilvaCurso de Licenciatura em TeatroUAB-UnB Pólo presencial de AnápolisDIÁRIO DO ESTÁGIO
26, 28 e 29/04/2011 - Hoje (dia 26/04/2011)&nbsp;foi o meu primeiro dia do estágio de regência no Colégio Estadual "Gomes de Souza Ramos". As minhas primeiras aulas foram com as turmas de 1° ano "A, B e C"&nbsp;do ensino médio.&nbsp;Essa aula foi repetida na quinta-feira, dia 28/04 e sexta-feira, dia 29/04/2011.&nbsp;Como foi a aula inaugural, apliquei apenas algumas dinâmicas de integração da turma. Não aprofundei muito, limitando apenas na parte introdutória.﻿ Alguns gostaram da idéia, outros porém resistiram um pouco. Para eles era uma aula que os tirariam do comodismo. Mas, em geral a grande maioria me recebeu com entusiamo e acabaram entrando no jogo e, assim a aula fluiu. Eu permaneci no colégio no período de 07h00 às 09h30, na terça-feira e das 07h00 as 08h00 na quita e sexta-feira.Na verdade, o meu estágio acontecerá nos dias de terça-feira, quinta-feira e sexta-feira das 07h00 as 09h30 entre os dias 26/04/2011 e 30/06/2011 - período em que eu tenho que cumprir 20 horas de aula, o que naturalmente será cumprido sem, nem mesmo ocupar todo esse tempo.* A minha próxima aula será no dia:03/05/2011 e dias 05 e 06 de maio.

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RELATÓRIO(Três aulas dia 10/05/2011 e uma aula dia 12/05/2011 e uma aula dia 13/05/2011).Nesta aula, depois de cumpridas as obrigações burocráticas, como fazer chamada e preparar a sala de aula, afastando as cadeiras, para obtermos melhor espaço, iniciamos os exercícios de alongamento e aquecimento corporal. Em seguida partimos para os jogos.1º jogo – Voleibol sem bola: A turma foi dividida em duas. Em seguida, depois de ensinar as regras determinei que eles disputassem uma partida de Voleibol sem bola. O resultado foi surpreendente, pois, os alunos se entregaram ao jogo, reagindo como se estivessem realizando uma partida real. Observei os movimentos dos corpos, das mãos e as expressões faciais. Foi bastante proveitoso este jogo. 2º jogo – Cabo de guerra sem corda: Assim como no jogo anterior, a turma foi dividida em duas. Desta vez foram os homens contra as mulheres. Na primeira tentativa os homens venceram e, na segunda foi a vez das mulheres vencerem. Neste jogo eu pude observar também o movimento dos corpos e as expressões. Considero que o jogo atingiu o seu objetivo.Dando sequencia na aula, propus alguns jogos de interpretação como:- Assistindo televisão sem TV;- Assistindo filme sem imagem. Nestes dois exercícios eu pude trabalhar, além da pantomima também a imaginação dos alunos. Para isso eu fui sugerindo situações (cenas) que se passavam na tela imaginária, tanto da TV, quanto do cinema.O clímax do exercício era quando eu sugeria o aparecimento de um personagem tenebroso. A turma toda expressava verdadeiro pavor.- Estátua e Escultura - Por último realizei o exercício da estátua/escultura. Neste jogo os alunos se movimentam pela sala ao som de uma música ou algo ritmado, como palmas por exemplo. Neste caso, nós usamos o recurso das palmas. Assim que o ritmo é interrompido todos os alunos ficam estáticos. Normalmente se tira um aluno para esculpir as estátuas. No nosso caso, eu fiz a primeira demonstração e, em seguida abri a oportunidade para cada aluno, um de cada vez, de experimentar o gosto de ser um escultor por alguns minutos. Foi uma experiência incrível. Todos entraram no espírito do jogo e criaram formas incríveis e muito engraçadas.Algumas considerações:Claro que nem tudo são flores. Não são todos os alunos que participam da aula. Tem aqueles que se recusam até mesmo de levantar da cadeira. Por ser uma escola pública, isso já era de se esperar. Por outro lado nós já fomos para a escola consciente de que não são todas as pessoas que gostam de teatro. Muitos não gostam pelo simples fato de nunca ter tido contato com o teatro. Muitos nunca assistiram a uma peça de teatro sequer. Para estes o teatro é algo desconhecido. Por isso ele nem tem como gostar. Por isso que é tão importante esta iniciativa de levar a arte na escola (no nosso caso, o teatro), pois, está abrindo novas possibilidades aos alunos de conhecer algo novo e, quem sabe até de se tornar grandes artistas, por que não?Se isso não acontecer, pelo menos estaremos formando possíveis espectadores para o teatro. Eu acredito muito na força de comunicação e persuasão do teatro. É muito difícil alguém conviver com a linguagem teatral e não sentir o desejo de ir ao teatro para assistir a um espetáculo completo /ou de nível profissional. Acho até que na primeira vez que ele tiver esta oportunidade ele irá ao teatro. Mesmo que por curiosidade, pois o jovem é muito curioso.Diante desse quadro, nós não forçamos o aluno a participar. Acreditamos que só o fato do aluno estar presente na sala de aula, de certa forma ele estará tendo o seu primeiro contato com o teatro, mesmo como espectador. 
Observação1: Esta mesma aula foi realizada com todas as turmas de 1º Ano (A, B, C, D e E) em dias e horários diferentes, específicos.Observação2: Durante as aulas eu fiz algumas fotos dos alunos em atividades e gostaria de fazer uma pequena mostra aqui. Vejam...
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Aulas dos dias 03/05/2011 e dias 05 e 06 de maio.
RELATÓRIO(Três aulas dia 03/05/2011 e uma aula dia 05/05/2011 e uma aula dia 06/05/2011).Esse&nbsp;relatório&nbsp;&nbsp;a seguir&nbsp;é referente&nbsp;a cinco aulas em turmas diferentes.A primeira parte da aula foi dedicada ao aquecimento e alongamento corporal. Em seguida passei a aplicar alguns exercícios de voz, em seguida passei a aplicar um exercício de dicção (trava-língua). Foi o seguinte exercício (um pequeno texto):“Bela baiana, boneca de bronze, bailava brejeira num burlesco bendeguê da Bahia. No Barraco de babalaô, babel da baixada, bacanal de bárbaros, bebem, batucam, bamboleiam e berram. É o bamba de bambuá. Bambulelê, bambulalá!”...Passamos então aos jogos teatrais. O primeiro jogo aplicado foi “O espelho” e depois o “Telefone sem fio”. De modo geral, a participação dos alunos foi boa, exceto alguns alunos que não querem participar mesmo. E senti que, não é por ser a aula de teatro que eles não quiseram participar. É porque não se interessam por nada mesmo. Mas, os resultados foram positivos.Passei pelas três turmas do primeiro ano, na terça-feira e mais duas turmas do primeiro ano na quinta-feira e sexta-feira. Eu percebi que os alunos estão entrando no&nbsp; clima da aula e chegaram a comentar que a aula de teatro veio trazer novo ritmo às aulas e&nbsp; novo animo para a turma.Compareceram a essas aulas vinte e dois alunos do primeiro ano A, vinte e seis alunos do primeiro ano B, vinte e nove alunos do primeiro ano C. Na quinta-feira compareceu a aula vinte e dois alunos do primeiro ano D e na sexta-feira, compareceu vinte e seis alunos do primeiro ano E. Nestas turmas a aula também causou grande euforia.

RELATÓRIO(Três aulas dia 10/05/2011 e uma aula dia 12/05/2011 e uma aula dia 13/05/2011).Nesta aula, depois de cumpridas as obrigações burocráticas, como fazer chamada e preparar a sala de aula, afastando as cadeiras, para obtermos melhor espaço, iniciamos os exercícios de alongamento e aquecimento corporal. Em seguida partimos para os jogos.1º jogo – Voleibol sem bola: A turma foi dividida em duas. Em seguida, depois de ensinar as regras determinei que eles disputassem uma partida de Voleibol sem bola. O resultado foi surpreendente, pois, os alunos se entregaram ao jogo, reagindo como se estivessem realizando uma partida real. Observei os movimentos dos corpos, das mãos e as expressões faciais. Foi bastante proveitoso este jogo. 2º jogo – Cabo de guerra sem corda: Assim como no jogo anterior, a turma foi dividida em duas. Desta vez foram os homens contra as mulheres. Na primeira tentativa os homens venceram e, na segunda foi a vez das mulheres vencerem. Neste jogo eu pude observar também o movimento dos corpos e as expressões. Considero que o jogo atingiu o seu objetivo.Dando sequencia na aula, propus alguns jogos de interpretação como:- Assistindo televisão sem TV;- Assistindo filme sem imagem. Nestes dois exercícios eu pude trabalhar, além da pantomima também a imaginação dos alunos. Para isso eu fui sugerindo situações (cenas) que se passavam na tela imaginária, tanto da TV, quanto do cinema.O clímax do exercício era quando eu sugeria o aparecimento de um personagem tenebroso. A turma toda expressava verdadeiro pavor.- Estátua e Escultura - Por último realizei o exercício da estátua/escultura. Neste jogo os alunos se movimentam pela sala ao som de uma música ou algo ritmado, como palmas por exemplo. Neste caso, nós usamos o recurso das palmas. Assim que o ritmo é interrompido todos os alunos ficam estáticos. Normalmente se tira um aluno para esculpir as estátuas. No nosso caso, eu fiz a primeira demonstração e, em seguida abri a oportunidade para cada aluno, um de cada vez, de experimentar o gosto de ser um escultor por alguns minutos. Foi uma experiência incrível. Todos entraram no espírito do jogo e criaram formas incríveis e muito engraçadas.Algumas considerações:Claro que nem tudo são flores. Não são todos os alunos que participam da aula. Tem aqueles que se recusam até mesmo de levantar da cadeira. Por ser uma escola pública, isso já era de se esperar. Por outro lado nós já fomos para a escola consciente de que não são todas as pessoas que gostam de teatro. Muitos não gostam pelo simples fato de nunca ter tido contato com o teatro. Muitos nunca assistiram a uma peça de teatro sequer. Para estes o teatro é algo desconhecido. Por isso ele nem tem como gostar. Por isso que é tão importante esta iniciativa de levar a arte na escola (no nosso caso, o teatro), pois, está abrindo novas possibilidades aos alunos de conhecer algo novo e, quem sabe até de se tornar grandes artistas, por que não?Se isso não acontecer, pelo menos estaremos formando possíveis espectadores para o teatro. Eu acredito muito na força de comunicação e persuasão do teatro. É muito difícil alguém conviver com a linguagem teatral e não sentir o desejo de ir ao teatro para assistir a um espetáculo completo /ou de nível profissional. Acho até que na primeira vez que ele tiver esta oportunidade ele irá ao teatro. Mesmo que por curiosidade, pois o jovem é muito curioso.Diante desse quadro, nós não forçamos o aluno a participar. Acreditamos que só o fato do aluno estar presente na sala de aula, de certa forma ele estará tendo o seu primeiro contato com o teatro, mesmo como espectador. 
Observação1: Esta mesma aula foi realizada com todas as turmas de 1º Ano (A, B, C, D e E) em dias e horários diferentes, específicos.Observação2: Durante as aulas eu fiz algumas fotos dos alunos em atividades e gostaria de fazer uma pequena mostra aqui. Vejam...
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