PASSOS PARA UM TRABALHO CIENTÍFICO
Autor: Pontes Renã | Publicado: 2015-04-05T17:50:00-07:00



SEGUNDO O PROF. RENÃ LEITE PONTES, IWA, &nbsp;MEMBRO DA ACADEMIA ACREANA DE LETRAS


1.
INTRODUÇÃO

O autor
deve dizer a seus leitores como veio a se envolver com o assunto, em que circunstância
o mesmo o cativou e qual importância do mesmo para o autor, comunidade
acadêmica e sociedade em geral. A relevância do trabalho deve abranger diversos
aspectos, como: filosófico, político, econômico, científico, etc.

Ex.:
percebemos que na contabilidade não há estudos sobre a relação social entre o
contador e o pagador de tributos (contribuinte), portanto, nosso interesse
principal é, neste projeto, apontar rumos para estabelecimento de uma relação
mais humanística<!--[if !supportFootnotes]-->[1]<!--[endif]-->
entre tributador e contribuinte.

2-
Percebemos que no ambiente extra-hospitalar circulam pacientes com escalpe exposto
e que não há estudo sobre as implicações desta atitude para a saúde da
comunidade hospitalar, portanto nosso interesse principal neste projeto é identificar
as possibilidades de contaminação do ponto de vista da microbiologia.



2. REVISÃO
DA LITERATURA

É a tarefa
que precede, acompanha e segue as demais tarefas de elaboração do projeto de
pesquisa. Temos que definir o problema para adequar as hipóteses, para elaborar
os instrumentos de pesquisa, para categorizar e analisar os resultados, para
interpretá-los, apresentar sugestões e concluir.

Obs.:
deve-se consultar fontes idôneas e autores idôneos sobre o tema em questão.



3. TEMA,
TÍTULO OU ASSUNTO

Deve-se
preferir a formulação mais sucinta possível, de modo que o tema possa ser
retido de memória, representando uma referência prática para a identificação da
pesquisa.



São exemplos:

<!--[if !supportLists]-->a)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Avaliação em Educação Física Escolar:
perspectiva do educando.

<!--[if !supportLists]-->b)&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Formação política do professor de História.

<!--[if !supportLists]-->c)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->A influência do pensamento do Dr. Adib Jatene na saúde
brasileira.

<!--[if !supportLists]-->d)&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->O discurso das ciências humanas na universidade Federal
do Acre.



4. PROBLEMA

A forma
mais simples de apresentar o problema é sob a forma da pergunta direta, direcionando o questionamento para aquilo que se
quer investigar, identificando os itens que queremos explorar, desvendar e
conhecer.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Exemplos:

<!--[if !supportLists]-->a)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Qual é o nível de comprometimento profissional que o enfermeiro/médico/bioquímico
revela em sua prática de saúde?

<!--[if !supportLists]-->b)&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Qual é o tipo de formação política do enfermeiro da
Universidade Federal de Sergipe?

<!--[if !supportLists]-->c)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->O que, em sua opinião, distingue o projeto acadêmico
da Universidade de São Paulo das instituições similares?

<!--[if !supportLists]-->d)&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;&nbsp;Qual sua
avaliação sobre o seu desempenho pessoal como professor da Universidade de São
Paulo?

<!--[if !supportLists]-->e)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Quais as suas perspectivas na sua Universidade para os
próximos cinco anos?

<!--[if !supportLists]-->f)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Quais as perspectivas do seu setor para os próximos
cinco anos?

<!--[if !supportLists]-->g)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Quais são os entraves que as políticas mais recentes
de governo impõem ao seu crescimento e desempenho profissional ?

<!--[if !supportLists]-->h)&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Quais as facilidades e os estímulos que seu empregador
oferece ao seu crescimento profissional e atendimento ao público?



É comum começarmos uma pesquisa sem muita certeza do
problema principal, porque não temos bem claro o que queremos. Isso é natural,
sobretudo no campo da investigação pioneira em que não há pesquisa
disponível em bibliografias anteriores.

Os problemas
vão ajustando-se progressivamente a realidade e dinâmica da pesquisa, pois só
passamos a ver mais claramente o que pesquisamos à medida que nos envolvemos com
o trabalho prático e a revisão da literatura.

Às vezes o
pesquisador tem a sensação que o projeto se descaracteriza a medida que se
avança na investigação, gerando confusão. Isso não é verdade, o que ocorre, na realidade,
é apenas o reordenamento das prioridades, abordagens e ideias relacionadas com
o tema defendido.



5. HIPÓTESE

A hipótese
é uma primeira resposta nossa, provisória, para cada problema formulado. Neste
sentido as hipóteses são um Guia de Pesquisa que servem para detalhar e
explicar as questões formuladas.

Há
circunstâncias em que um projeto de pesquisa pode ser totalmente formulado sem
conter hipóteses.

Isso pode
ocorrer com um tema pouco estudado, para o qual não conhecemos literatura ou
nossa vivência é insuficiente para nos permitir formular explicações ou
respostas. Nestes casos, nossas hipóteses serão como perguntas de crianças, no
sentido de que perguntamos algo porque
queremos saber as respostas, por desconhecê-las. 

Uma
hipótese deve ser lógica e testável por qualquer pessoa que queira confirmar
nossas descobertas.



6.
VARIÁVEIS

As
variáveis são necessárias quando se trabalha com população e amostra. Tem uma
estreita relação com as hipóteses. É muito comum as hipóteses apresentarem
variáveis, podendo ter uma hipótese duas ou mais variantes.

Por
exemplo, podemos ter a hipótese que relaciona a variável sexo com o desempenho
dos falantes em relação à norma linguística culta.

Neste caso,
observamos que a variável sexo tem duas variantes, masculino e feminino. E que
as mulheres estão mais próximas da norma culta do que os homens em termo de
comportamento verbal. 

Obs.: A
vantagem feminina relativamente à fala se dá devido à predisposição de
estruturas cerebrais.

Uma tese pode ter as seguintes características:

Todos os
testados são seminaristas, estudam as mesmas coisas, comem a mesma comida,
dormem na mesma hora, habitam no mesmo lugar, têm o mesmo estilo de vida etc,
portanto, aqui não necessitamos de variáveis, mas de constantes.

Existe o
caso em que o pesquisador procura intencionalmente um grupo amostral mais
homogêneo, objetivando eliminar as variáveis.

Outro
exemplo em que as variáveis são descartadas: todos os professores são mestres
docentes do Departamento de Matemática da Universidade Federal do Acre, e o
sexo (intelectualmente) não vamos levá-lo em consideração. Neste
caso, também, não se trabalha com variáveis, mas com constantes.

As
variáveis mais comuns são: a variável binária e variável eneária.



7.
OBJETIVOS

O objetivo
de uma pesquisa é sempre verificar o valor da hipótese formulada como resposta
provisória ao problema.

No caso de
projeto formulado sem hipótese o objetivo é responder as questões formuladas
como problemas.

São
exemplos de objetivos:

<!--[if !supportLists]-->a)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Qual a influencia do pensamento de Philippe Perrenoud
e Edgar Morin para a educação brasileira.

<!--[if !supportLists]-->b)&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Quais as dificuldades, oportunidades e estímulos
oferecidos ao profissional de saúde da rede estadual de saúde do estado do
Acre.

<!--[if !supportLists]-->c)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Saber como os alunos de Biomedicina gostariam de ser
avaliados nesta cátedra, ou seja, qual a perspectiva do aluno com relação à
avaliação em Biomedicina.

<!--[if !supportLists]-->d)&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Qual a visão<!--[if !supportFootnotes]-->[2]<!--[endif]-->
que o professor da rede estadual de ensino do estado do Acre tem da Instituição
SEE no governo Tião Viana em 2015.



OBS.: Cada
item corresponde a um trabalho diferente.



Além do objetivo geral, podemos ter vários desdobramentos
deste, como objetivos parciais mais específicos, todos voltados para o
conhecimento da nossa realidade.



8.
METODOLOGIA

Diz
respeito a como que se vai direcionar o estudo implementado.

A
metodologia dará noções de como o trabalho foi realizado e quais os passos,
recursos, pessoas, regulamentações, estratégias, materiais, utilizados para
tornar exequível o projeto.

Uma
preocupação deve estar presente em todos os passos da investigação, é traduzir as
relações em uma atitude de respeito para com os saberes daqueles que lhes
prestarão informações.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Assim deve-se:

<!--[if !supportLists]-->-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Procurar evitar preconceitos nas delimitações dos
problemas;

<!--[if !supportLists]-->-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Na definição da população e do grupo amostral,
respeitarmos a autonomia dos indivíduos e dos grupos;

<!--[if !supportLists]-->-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Nos pautarmos por variáveis que sejam identificáveis,
sem constrangimento para os informantes;

<!--[if !supportLists]-->-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Permitir ao informante liberdade em discorrer sobre os
tópicos que concordou em abordar;

<!--[if !supportLists]-->-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Ser fiel a formulação discursiva do informante,
evitando qualquer tipo de desvios.

<!--[if !supportLists]-->-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Só emitirmos opinião, no quadro da corrente teórica
que adotamos;

<!--[if !supportLists]-->-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Tentarmos captar o vivido tal como ele é vivido, sob a
ótica e condições de quem o vivencia.



9.
POPULAÇÀO E AMOSTRA

A população
alvo em cada projeto de pesquisa, consiste no universo de indivíduos que
pertencem a categoria relacionada ao trabalho-pesquisa que pretendemos
empreender. Indivíduos que possam dar repostas fidedignas àquilo que se
pretende testar com o projeto.

Na prática,
essa população é apenas um ponto de referência para garantir a homogeneidade
dos informantes. Não se deve trabalhar abrangendo um universo todo, heterogêneo
e sim apenas com uma amostra ou grupo
amostral do mesmo grupo, selecionado de forma aleatória (randômica) ou
intencional.

Ex1.: No Projeto Comprometimento Pedagógico a
população constitui-se de 15 professores de Educação Física do primeiro grau
das escolas públicas de Rio Branco - AC, que atuam na mesma área geográfica e
pertencem ao mesmo distrito educacional.

2- No “Programa Mais Médicos do Governo Federal”, a
população médica é formada quase em sua totalidade por médicos estrangeiros que
não falam ou mal falam o Português. Esta é uma particularidade importante,
portanto, quais as implicações e dificuldades para pacientes que têm tratamento
dispensados por médicos com diferenças culturais&nbsp; e idiomáticas tão gritantes.



10-INSTRUMENTOS

Os instrumentos mais comuns na área das ciências humanas são a
entrevista e o questionário, além da escala e o formulário. O formulário é uma
lista de itens ou critérios para observação sistemática, já a escala
aproxima-se muito dos testes de múltipla escolha, com várias alternativas para
testar o valor-verdade de afirmações relativamente polemicas, do tipo:
(concordo, discordo, concordo parcialmente, discordo parcialmente, não tenho
opinião).

No entanto,
o instrumento por excelência é a ENTREVISTA, tanto a de elite, como a
entrevista guiada, que segue acompanhada da observação sistemática. 

A
entrevista de elite é uma entrevista&nbsp; que
resume-se a poucas questões,&nbsp; dirigidas a
uma pessoa especialista ou autoridade reconhecida para que discorra sobre um
assunto que o pesquisador está investigando, canalizando o que se quer da
entrevista para chegar se ao aumento da confiabilidade dos dados.

Ex.: de
entrevista guiada na área médica.

Seção A:
historia de vida:

<!--[if !supportLists]-->1-&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Onde e quando você se graduou?

<!--[if !supportLists]-->2-&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Que motivo levou você a estudar medicina?

Seção B:
concepções:

<!--[if !supportLists]-->1-&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Na sua opinião,&nbsp;
o que é ideologia?

<!--[if !supportLists]-->2-&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Na sua opinião, o que é educação?

<!--[if !supportLists]-->3-&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Na sua opinião, o que é medicina?

<!--[if !supportLists]-->4-&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Na sua opinião, qual o objeto da medicina?

<!--[if !supportLists]-->5-&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Na sua opinião, quais as prioridades na formação do
profissional médico?





11-COLETA-PILOTO

Representa
uma oportunidade para testar o projeto como um todo, inclusive a qualidade da
gravação, a adequação do local de coleta e o desempenho do entrevistador.

Toda
entrevista deve ser gravada com gravador à vista do informante (embora o
gravador tire a naturalidade da fala) e com seu consentimento explícito para
que sua fala seja gravada. Gravar facilita tanto a confiabilidade dos dados,
quanto o respeito a interação verbal que se estabelece entre os interlocutores.
Também por razões éticas garante-se e cumpre-se a promessa do anonimato do
informante. 

Sempre é
bom mostrar a entrevista gravada previamente para uma pessoa ou pessoas mais
experientes na nossa área. Às vezes, o que para nós está claro, pode soar
confuso para outros. Havendo ambiguidades, a amostra real vai necessitar de
reformas.



12-TRANSCRIÇÃO

A
fidelidade do texto do informante impede-nos de editar, aprimorar ou “corrigir”
aquilo que o informante disse.

A função
principal da transcrição é tornar os materiais organizados e disponíveis para
analise e categorização. Dado que nosso foco de interesse é o conteúdo
semântico do discurso, não necessitamos deter-nos em detalhes fonéticos, do
tipo, presença ou ausência de vibrante final ou outros fonemas do tipo,
supressão ou acréscimo de semivogais etc.



13-CONCLUSÕES

É espaço
próprio para considerações, nem sempre conclusivas, sobre a validação da
hipótese, bem como sobre o conteúdo das respostas encontradas para o conteúdo
que motivou a pesquisa. As conclusões são sempre provisórias, porque nunca
comprovamos uma hipótese de forma definitiva, sempre ficamos na dependência de
novas pesquisas, que venham ratificar, retificar ou desautorizar aquilo que
investigamos.



14- SUGESTÕES

É muito
comum aparecerem em alguns trabalhos, algumas considerações de caráter
sugestivo, ao final das conclusões. É também comum aparecer o título final CONCLUSÕES
E SUGESTÕES.

Sugestões
não é um item obrigatório, mesmo porque há pesquisas que privilegiam o ato de CONHECER
SEM IMPLICAÇÃO NECESSÁRIA DE INTERFERIR NO MEIO.

Por outro
lado, as finalidades últimas das pesquisas de orientação participativa são
aumentar o conhecimento da realidade e, de alguma forma, interferir nesta
realidade e modificá-la para melhor (também se modifica para pior) a partir do
conhecimento adquirido.



15- CRONOGRAMA

Deve ser
elaborado mesmo antes da revisão da literatura. É ele que vai dimensionar o
nosso tempo e fornecer elementos se estamos cumprindo ou não as etapas que nós
mesmos impusemos ao nosso trabalho. Deve-se ser muito cuidadoso e sincero ao se
elaborar o cronograma, para que não se trabalhe ora estressados, ora com tempo
de sobra. O cumprimento do cronograma estabelecido é o indicativo preciso de
que nosso trabalho está fluindo bem.

Exemplo.: 





 

  
  
Nº DA ETAPA

  
  
DESCRIÇÃO DAS ETAPAS

  
  
DE

  
  
ATÉ

 

  
  
01

  
  
Reunião
  com orientador para definição do tema

  
  
09.03.15

  
  
09.03.01

 

  
  
02

  
  
Visita a
  biblioteca da UFAC para levantamento de livros

  
  
10.03.01

  
  
10.03.15

 

  
  
03

  
  
Revisão
  da literatura e levantamento das hipóteses

  
  
11.03.15 

  
  
22.04.15

 

  
  
04

  
  
Elaboração
  de itens e gravação da entrevista

  
  
23.04.15

  
  
25.04.15

 

  
  
05

  
  
Reunião
  com juiz para testar a entrevista&nbsp; 

  
  
26.04.15

  
  
27.04.15

 

  
  
06

  
  
Aplicação
  da entrevista para&nbsp; professores do
  Colégio de Aplicação da UFAC

  
  
28.04.15

  
  
28.04.15

 

  
  
07

  
  
Tabulação
  dos dados da entrevista e tratamento estatístico

  
  
29.04.15

  
  
12.05.15

 

  
  
etc

  
  
etc

  
  
etc

  
  
etc

 
















RECURSOS

Deve-se elencar o que necessitamos em termos humanos, materiais e
financeiros, consultorias, assessorias, suporte técnico, material de
expediente, despesas com viagens, aquisição de livros etc, dependendo do nosso
tipo de pesquisa. Se a nossa pesquisa é uma simples monografia, então devemos
listar apenas o que necessitamos.



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 










<!--[if !supportFootnotes]-->



<!--[endif]-->




<!--[if !supportFootnotes]-->[1]<!--[endif]-->
Humanismo – Doutrina e movimento dos humanistas da renascença que visavam
formar o espírito humano pela cultura literária ou científica. Afirma que a
verdade de um conhecimento se define a partir de que consiga fazer o que
necessita ser feito, em benefício da humanidade.




<!--[if !supportFootnotes]-->[2]<!--[endif]-->
Representação&nbsp;