Autor: Divina Araújo | Publicado: 2013-02-17T13:33:00-08:00





Avaliação Nacional do Rendimento Escolar – Prova Brasil

A&nbsp;Avaliação Nacional do Rendimento Escolar&nbsp;(Anresc) também conhecida como&nbsp;Prova Brasil, é uma avaliação criada
em 2005 pelo&nbsp;Ministério da Educação. É complementar ao&nbsp;Sistema Nacional
de Avaliação da Educação Básica&nbsp;(Saeb)&nbsp;e um
dos componentes para o cálculo do&nbsp;Índice de Desenvolvimento da Educação
Básica&nbsp;(Ideb). Ela é realizada a cada dois anos e participam
todos os estudantes de escolas públicas urbanas do 5° e do 9º ano de turmas com
mais de 20 alunos. A avaliação é dividida em duas provas:Língua Portuguesa, onde é medida a capacidade
de leitura, interpretação de textos e de fixação da mensagem. E a Prova deMatemática&nbsp;onde
é avaliado o raciocínio em contexto com a realidade do aluno. 

Após
a realização do exame, o&nbsp;Instituto
Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira&nbsp;(Inep),
órgão responsável pela sua aplicação, envia um boletim de desempenho individual
e materiais com informações adicionais para todas as escolas participantes.

De acordo com a revista Nova Escola, a Prova Brasil é vista como uma
caixa-preta:afinal, o queela avalia e como trabalhar essas competências em sala de aula?

Realizada a cada dois anos, ela avalia habilidades essenciais em Língua
Portuguesa e Matemática.

Utiliza as Matrizes de Referência para a elaboração dos itens - tópicos
e descritores - que dão "transparência e legitimidade ao processo de
avaliação, informando aos interessados o que será avaliado".&nbsp;

"...Item é a denominação adotada para as questões que compõem a
prova."

"...As matrizes são, portanto, a referência para a elaboração dos
itens da Prova Brasil".&nbsp;

"...De acordo com os pressupostos teóricos que norteiam os
instrumentos de avaliação, a Matriz de Referência é o referencial curricular do
que será avaliado em cada disciplina e série, informando as competências e
habilidades esperadas dos alunos..."

"Essas matrizes têm por referência os Parâmetros Curriculares
Nacionais e foram construídas a partir de uma consulta nacional aos currículos
propostos pelas Secretarias Estaduais de Educação e por algumas redes
municipais..."

Habilidade&nbsp;e&nbsp;Competência&nbsp;são amigas inseparáveis e&nbsp;são
mencionadas&nbsp;no mesmo documento:&nbsp;

-Habilidade: plano objetivo e prático do saber fazer. São as
capacidades para realizar ações.

-Competência&nbsp;- “capacidade de agir eficazmente em um
determinado tipo de situação, apoiando-se em conhecimentos, mas sem se limitar
a eles”. Perrenoud. Ou seja, capacidade de mobilizar conhecimento, valores e
decisões para agir em determinada situação.

- Pense...
- Onde quer que o aluno chegue? O que ele deve ser capaz de fazer?
- O aluno precisa possuir habilidade para dominar determinado assunto a fim de
adquirir competência.

Viu? Habilidade e Competência estão sempre juntas!


&nbsp;7 ações para aproveitar bem a Prova Brasil

Como
organizar a aplicação do exame, orientar alunos e professores e usar os
resultados a favor da aprendizagem

1&nbsp;Conhecer
o exame em detalhes





O
diretor escolar precisa se informar sobre a prova, seus objetivos e suas
características. No MEC. Outra boa fonte de informação é o site do Instituto
Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). "É
preciso analisar ainda o histórico da própria escola, avaliar a evolução dos
resultados e até mesmo observar os dados obtidos por outras instituições da
cidade ou região. 









2&nbsp;Cumprir
todos os procedimentos formais





Informar os dados de sua unidade ao Censo
Escolar. Com base nessas informações, o Inep imprime a quantidade necessária de
provas e de questionários socioeconômicos, também preenchidos na data do exame.
"Por vezes, o instituto entra em contato com algumas escolas para fazer
uma checagem de informações. Gestores devem ter fácil acesso aos dados
atualizados de suas turmas".

A distribuição dos exames é feita pelos
correios, em articulação com uma empresa aplicadora, escolhida pelo Inep.
"A avaliação é confidencial. Os malotes só podem ser abertos pelo
aplicador no momento da avaliação. Os alunos não podem levar a prova embora e a
equipe escolar não tem permissão para manuseá-la ou copiá-la".



3&nbsp;Informar
os alunos e a comunidade





Os
estudantes devem conhecer a importância de todas as avaliações como forma de
melhorar as condições para que eles aprendam. Na época da Prova Brasil, essa
valorização pode ser reforçada. "Por vezes, as turmas pensam que o exame
não vale nada e que ninguém verá os resultados. É preciso comunicar os objetivos
da avaliação e orientá-las a responder às questões com seriedade".

Para
evitar faltas, vale falar com os pais, socializar os resultados anteriores,
contar o que é o Ideb e qual é a evolução esperada para a escola e dizer que o
objetivo do governo é usar o indicador para organizar as políticas públicas.






4&nbsp;Orientar
a equipe docente e os seus funcionários





Os
professores devem estar a par de todas as ações anteriores. Ou seja, é preciso
compartilhar as informações sobre a avaliação e as condutas necessárias.
"Uma sugestão para os gestores é imprimir os documentos, as matrizes e os
modelos, mostrá-los à equipe e tirar as dúvidas". Um assunto importante a
ser acordado coletivamente é justamente a postura de não treinar os alunos para
o exame - todos os professores devem estar cientes de que o resultado da
avaliação é reflexo do que os alunos sabem, de fato, sobre os conteúdos, as
habilidades e as competências esperados a cada etapa.

Outra
orientação é a respeito dos questionários socioeconômicos: diretores e
professores de Língua Portuguesa e Matemática recebem os formulários e precisam
preenchê-los enquanto os alunos fazem a prova e entregá-los ao aplicador.

5&nbsp;Assegurar a participação
dos alunos de inclusão





Todos os estudantes das séries indicadas, sem
exceção, devem participar da avaliação, inclusive os que têm algum tipo de
necessidade especial. Para tanto, cabe ao diretor analisar, caso a caso, os
seguintes aspectos: os alunos de inclusão têm condições de permanecer em sala
de aula durante a prova? A escola tem um leitor que possa auxiliar os alunos
com deficiência visual a realizar o exame em sala reservada, mantendo o sigilo
necessário? Há um intérprete de libras disponível para traduzir apenas as
orientações gerais a respeito do preenchimento da prova e do questionário
socioeconômico aos estudantes com deficiência auditiva? Se um dos alunos não
puder fazer o exame, se ele se recusar a respondê-lo ou se desistir de
realizá-lo, o professor deve consultar a direção da escola para que esse
estudante seja encaminhado a outra atividade.

6&nbsp;Garantir
as condições para a realização da prova





Enquanto
o aplicador passa o exame para as turmas que realizam a Prova Brasil, as demais
têm aulas normalmente. A duração é de duas horas e meia, período em que os
alunos respondem aos exercícios e ao questionário socioeconômico. Os horários
de merenda devem ser ajustados para não haver interrupção. Também é importante
zelar pela tranquilidade do entorno das salas de aula.

Além
de fornecer orientações e tomar conta da turma, o aplicador coleta dados sobre
a infra- estrutura e o clima institucional da escola. Ao fim da prova, ele
lacra os materiais em um malote inviolável e o diretor assina o Formulário de
Controle da Aplicação, atestando que os procedimentos foram seguidos
corretamente.



7&nbsp;Saber como analisar os
resultados



Vale
fazer uma comparação com os resultados anteriores, avaliar a evolução das notas
e sempre realizar uma análise conjunta com os exames internos, para a partir
daí, saber onde deve ser corrigido para a próxima Prova Brasil. E tudo deve ser
divulgado à comunidade.