Plano de aula -3o Ano
Autor: Rose-Mary | Publicado: 2008-12-15T15:27:00-08:00

                                     PLANO DIÁRIO DE INGLÊSCOLÉGIO ESTADUAL ARTUR DA COSTA E SILVAPROFESSOR(A) : ROSE-MARY M. DOMINGUES MATOSSÉRIE: 3ͦNͦ DE AULAS PREVISTAS:                                       Nͦ DE AULAS DADAS:UNIDADE(S): 1OBJETIVOS·        Revisar de forma geral os principais tempos e  formas verbais no presente , passado e futuro.·        Discutir sobre a importância do vestuário e da moda como forma de expressão individual e coletiva em momentos histórico-culturais.·        Levar o aluno à aquisição de novos vocabulários , focando a gramática sobre substantivos, adjetivos , e advérbios relacionados ao tema.·        Fazer exercícios de repetição (drill) para praticar a pronúncia .CONTEÚDO·        TEXTSYou are what you wear /What did she wear?·        GRAMMARVerb tense reviewFuture  formsESTRATÉGIAS·        Aulas expositivas com leitura e interpretação de textos·        Uso de transparências (Retro projetor) e/ou TVListening for structural cohesion / Reading for detailUso de CD Rom (Globtrotter)AVALIACÃOResolução de exercíciosFurther Practice – TesteObservação direta dos alunos por parte do professor com atividades significativas e contextualizadas(Oral/Escrita)                                      PLANO DIÁRIO DE INGLÊSCOLÉGIO ESTADUAL ARTUR DA COSTA E SILVAPROFESSOR(A) : ROSE-MARY M. DOMINGUES MATOSSÉRIE: 3ͦNͦ DE AULAS PREVISTAS:                                       Nͦ DE AULAS DADAS:UNIDADE(S): 2OBJETIVOS·        Ler e discutir sobre as principais religiões, seus princípios e distribuição geográfica.·        Usar os tempos perfeitos em inglês e verbos modais no passado.Levar o aluno à aquisição de novos vocabulários relacionando a religiões e diversos usos da preposição BY.CONTEÚDO·        TEXTSThe World of the Faith/On Earth as it is in Heaven·        GRAMMARThe Perfect AspectModal Verbs –Present and PastESTRATÉGIAS·        Aulas expositivas com leitura e interpretação de textos·        Uso de transparências (Retro projetor) e/ou TVListening for structural cohesion / Reading for detailUso de CD Rom (Globtrotter)AVALIACÃOResolução de exercícios/ Further Practice – TesteObservação direta dos alunos por parte do professor com atividades significativas e contextualizadas(Oral/Escrita)Simulado                                                                                     PLANO DIÁRIO DE INGLÊSCOLÉGIO ESTADUAL ARTUR DA COSTA E SILVAPROFESSOR(A) : ROSE-MARY M. DOMINGUES MATOSSÉRIE: 3ͦNͦ DE AULAS PREVISTAS:                                       Nͦ DE AULAS DADAS:UNIDADE(S): 3OBJETIVOSLevar o educando ao entendimento gramatical da voz passiva.Levar o aluno à aquisição de novos vocabulários ligados à clima e termos que costumam provocar confusão.Estudar a evolução histórica da agricultura e da indústria e de algumas das suas conseqüências ,por exemplo, o aquecimento global.CONTEÚDO·        TEXTSThe Seeds of Progress/Global warming is no Joke!·        GRAMMARPassive voicePassie voice / special casesESTRATÉGIAS·        Aulas expositivas com leitura e interpretação de textos·        Uso de transparências (Retro projetor) e/ou TVListening for structural cohesion / Reading for detailUso de CD Rom (Globtrotter) / ComputerAVALIACÃOResolução de exercíciosFurther Practice – TesteObservação direta dos alunos por parte do professor com atividades significativas e contextualizadas(Oral/Escrita) / Oral Drill                                                                                        PLANO DIÁRIO DE INGLÊSCOLÉGIO ESTADUAL ARTUR DA COSTA E SILVAPROFESSOR(A) : ROSE-MARY M. DOMINGUES MATOSSÉRIE: 3ͦNͦ DE AULAS PREVISTAS:                                       Nͦ DE AULAS DADAS:UNIDADE(S): 4OBJETIVOS·        Refletir sobre elementos que melhoram a comunicação entre as pessoas e estudo de linguagem típica ao telefone.·        Estudar os pronomes gramaticais : Some , Any , No , None e  seus compostos e dos substantivos que podem ser quantificados ou não.·        Levar o aluno a compreender a formação dos compostos por WH.+ EVER.                              ·        Fazer exercícios de repetição (drill) para praticar a pronúncia .CONTEÚDO·        TEXTSThe Art of Communication /Hello! I`m calling to...·        GRAMMARSome,Any,No,Every+Thing,BodyCountable and Uncountable NounsESTRATÉGIAS·        Aulas expositivas com leitura e interpretação de textos·        Uso de transparências (Retro projetor) e/ou TVListening for structural cohesion / Reading for detailUso de CD Rom (Globtrotter)AVALIACÃOResolução de exercíciosFurther Practice – Teste  / SimuladoObservação direta dos alunos por parte do professor com atividades significativas e contextualizadas(Oral/Escrita)                                                           PLANO DIÁRIO DE INGLÊSCOLÉGIO ESTADUAL ARTUR DA COSTA E SILVAPROFESSOR(A) : ROSE-MARY M. DOMINGUES MATOSSÉRIE: 3ͦNͦ DE AULAS PREVISTAS:                                       Nͦ DE AULAS DADAS:UNIDADE(S): 5OBJETIVOS·        Análise de uma notícia e de um artigo publicado na mídia em dois momentos históricos da humanidade e estudo gramatical do discurso indireto ( reported speech ) , suas transformações e verbos.·        Estudo morfológico dos sufixos FULL e LESS, e de verbos que podem confundir os alunos. CONTEÚDO·        TEXTSBreaking News! /A mistake made 1500 years ago·        GRAMMARReported (or indirect)speechReporting verbsESTRATÉGIAS·        Aulas expositivas com leitura e interpretação de textos·        Uso de transparências (Retro projetor) e/ou TVListening for structural cohesion / Reading for detailUso de CD Rom (Globtrotter)Uso de DVD e/ou computadorAVALIACÃOResolução de exercíciosFurther Practice – Teste Observação direta dos alunos por parte do professor com atividades significativas e contextualizadas(Oral/Escrita)                                                                                                                    PLANO DIÁRIO DE INGLÊSCOLÉGIO ESTADUAL ARTUR DA COSTA E SILVAPROFESSOR(A) : ROSE-MARY M. DOMINGUES MATOSSÉRIE: 3ͦNͦ DE AULAS PREVISTAS:                                       Nͦ DE AULAS DADAS:UNIDADE(S): 6OBJETIVOS·        Reflexão e discussão a respeito da natureza e necessidade das regras no convívio social .·        Estudo gramatical de pronomes relativos e de outras formas de referência no discurso .·        Estudo de phrasal verbs com a preposição UP,dos vários usos da palavra·        “também” em inglês e das diferenças entre as expressões the former e the latter.CONTEÚDO·        TEXTSRules and regulations /Why do we need rules?·        GRAMMARRelative clauses and pronounsRelative clauses – other pronounsESTRATÉGIAS·        Aulas expositivas com leitura e interpretação de textos·        Uso de transparências (Retro projetor) e/ou TVListening for structural cohesion / Reading for detail/oral drillsUso de CD Rom (Globtrotter) / uso de computador e DVDAVALIACÃOResolução de exercíciosFurther Practice – Teste  / SimuladoObservação direta dos alunos por parte do professor com atividades significativas e contextualizadas(Oral/Escrita)                                                                                                        PLANO DIÁRIO DE INGLÊSCOLÉGIO ESTADUAL ARTUR DA COSTA E SILVAPROFESSOR(A) : ROSE-MARY M. DOMINGUES MATOSSÉRIE: 3ͦNͦ DE AULAS PREVISTAS:                                       Nͦ DE AULAS DADAS:UNIDADE(S): 7·        OBJETIVOS·        Leitura e reflexão sobre o consumo e conseqüências indesejáveis como a compulsão e estudo gramatical de formas interrogativas indiretas e d adjetivos e suas regências com advérbios .·        Vocabulário de substantivos que podem causar confusão e de verbos usados em compras. CONTEÚDO·        TEXTSLiving in a consumer society /Do you thing I can try them on?·        GRAMMAREmbedded questions /  Adjectives and adverbsESTRATÉGIAS·        Aulas expositivas com leitura e interpretação de textos·        Uso de transparências (Retro projetor) e/ou TVListening for structural cohesion / Reading for detail / oral drillsUso de CD Rom (Globtrotter)Uso de DVD e/ou computadorAVALIACÃOResolução de exercíciosFurther Practice – Teste Observação direta dos alunos por parte do professor com atividades significativas e contextualizadas(Oral/Escrita)