Cultura da Paz
Autor: Gina Zanini | Publicado: 2015-10-19T11:19:00-07:00



A Escola de Educação Básica Pedro
Maciel, localizada em Chapecó/SC, nos últimos anos vem convivendo diariamente
com a prática do bullying, seja em
sala de aula, seja nas horas de intervalos, com atos de violências verbal,
física, material, psicológica e virtual. Diagnosticou-se a necessidade de criar
o movimento de cultura da paz, pois se constatou serem necessárias ações para
amenizar os efeitos físicos e psicológicos causados em crianças e adolescentes.
Estas ações ocorreram através de atividades didático-pedagógicas, lúdicas,
críticas e criativas, acerca da temática bullying.

Muitos estudantes desconhecem seus direitos e deveres
referentes a esta temática. Para conscientizá-los utilizamos como suporte
pedagógico a obra literária “Borboletas em revoada” de minha autoria, bem como palestras e discussões
para posteriores práticas artísticas.




Cultura da Paz – O Bullying na
Escola é um projeto que tem como eixo norteador a construção junto à comunidade
do combate ao bullying, dialogando
sobre as formas e as consequências destes atos, constituindo debates multidisciplinares,
democráticos e inclusivos na escola. Outro objetivo do projeto foi fomentar a habilidade
de construção de textos e suas significações pessoais, intrapessoais,
cognitivas e sociais e produzir artisticamente interpretações referentes à
temática, que foram expostas para apreciação da comunidade escolar.



O projeto foi executado interdisciplinarmente, durante os meses de abril a
outubro de 2015, com estudantes do Ensino Fundamental I e II, Ensino Médio
Regular e Ensino Médio Inovador Técnico em Comércio. Intenciona-se a
continuidade anual deste projeto, buscando temáticas relevantes na unidade
escolar, que precisam ser dialogadas, um fio condutor para a paz entre os estudantes
e o ambiente escolar.

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As propostas foram realizadas na disciplina de
Arte, tendo como início a leitura orientada do livro “Borboletas em revoada”, discussão
sobre o texto e as ilustrações, as formas de violências e, por conseguinte produção
textual sobre esta temática.

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&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Essas atividades foram realizadas com todas as
turmas da Unidade Escolar. Realizamos ilustrações com tinta aquarela sobre
papel canson, mesma técnica e material utilizado no livro, para representar as
formas de violências ocorridas na escola. Realizamos exposição das aquarelas para a
comunidade. Os estudantes do 9º anos do Ensino Fundamental realizaram
atividade de produção de tirinhas sobre bullying,
em que puderam expressar situações em que ocorre essa problemática na escola. 





























A turma do 1º ano do Ensino Médio Inovador, na
disciplina de Língua Portuguesa e Literatura, realizou a proposta de continuidade
da história do livro “Borboletas em revoada” através de um texto narrativo em
que foi exposto em varal literário.












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Essa turma está em processo de desenvolvimento
de atividade teatral, com enredo escrito pelos estudantes em referência à
temática bullying, violência e formas
de buscar ajuda. Essa peça será apresentada para a comunidade escolar no mês de
outubro de 2015. Os 8º anos do Ensino Fundamental produziram livros de
histórias sobre o bullying e a paz,
com posterior exposição e leitura dos mesmos.



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&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; E, por fim, para o desfile cívico de 07 de
setembro de 2015, um pelotão de 100 (cem) alunos confeccionaram asas de
borboletas em papelão reciclável, que, juntamente com outras 13 escolas da Rede
Estadual de Ensino, desfilaram na Avenida Getúlio Vargas de Chapecó/SC,
representando aspectos diversos sobre o livro “Borboletas em revoada”. Uma experiência transdisciplinar que envolveu a comunidade, culminando
num encadeamento de aprendizagens.

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O processo de ensino e aprendizagem,
de forma lúdica, despertou o olhar&nbsp; dos
educandos para a problemática, que está diante de nós, mas, principalmente,
conscientizou-os sobre a importância de respeitar o próximo nas suas
diferenças. Após a realização deste conjunto de atividades, foi possível
perceber uma mudança na postura dos alunos, com relação à prática do bullying e ao tratamento com o outro.
Além disso, observamos uma convivência mais harmônica, e solidária, entre os
alunos e os reflexos foram sentidos até mesmo pela comunidade escolar,
compreendemos que o ser humano não aprende apenas racionalmente, mas também com
as emoções, sensações, expressividade e suas manifestações.




Pretendemos ampliar e aprofundar
as discussões em torno das problemáticas que envolvem a violência escolar, com
o foco no inverso desta, apoiando e demonstrando com/as boas atitudes e ações,
diálogo, na auto-problematização, na atitude crítica e reflexiva nas diferentes
áreas do conhecimento.


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Referências Bibliográficas


CEREJA, Wilian
Roberto; MAGALHÃES, Tereza Coachar – Português
Linguagens – Literatura, produção, produção de texto e gramática. São
Paulo: Atual Editora, vol. 1 e 2.


JOBIM, José Luis
(org). As Palavras da Crítica, Tendências e conceitos no Estudo da
Literatura. Rio de Janeiro: lmago, 1992.


MARTINS, Mirian C (org.) Didática do Ensino da Arte. A língua do
mundo: poetizar, fruir 


e conhecer arte.
São Paulo: FTD, 1998.


Parâmetros
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série. Brasília, 1998.


Santa Catarina, Secretaria
de Estado da Educação, Ciência e Tecnologia. Proposta
Curricular de Santa Catarina. Educação
Infantil, Ensino Fundamental e Médio: Disciplinas Curriculares.
Florianópolis: COGEN, 1998.


Santa Catarina, Secretaria de Estado da Educação, Ciência e Tecnologia. Proposta Curricular de Santa Catarina:
Estudos Temáticos. Florianópolis: IOESC, 2005.


SILVA, Ana
Beatriz Barbosa. Bullying – Cartilha 2010 – Projeto Cartilha nas Escolas. 1ª
Edição. Brasília: CNJ Conselho Nacional de Justiça, 2010.


ZANINI, Gina. Borboletas em revoada. Chapecó: DR
Publicidade, 2014.




&nbsp;Artigo escrito por Gina Zanini, em outubro de 2015.