E.E.Dom Aniger -  GUIA DE APRENDIZAGEM - Tempo Integral
Autor: Estela Mota | Publicado: 2014-03-23T15:15:00-07:00


 

  
  
&nbsp;Professora: ESTELA C. LOPES MOTA

  
  
Disciplina: LINGUA INGLESA

  
  
Bimestre: 1º &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;8ºANO

 

  
  
Justificativa:A
  aula de Língua Inglesa no EF II visa promover o desenvolvimento das quatro
  habilidades: compreensão auditiva, leitura, escrita e oralidade, portanto Jogos
  de sensibilização, práticas orais em grupos, sistematização do professor,
  música, apresentação prévia de vocabulário, acompanhamento de trabalho em
  grupos, leitura dos alunos a partir da leitura do professor, jogos,
  apresentação de vocabulário e de funções comunicativas, acompanhamento de
  trabalho de produção escrita individual, discussão dirigida sobre o assunto,
  apresentação de informações pelo professor, discussão e leitura dirigidas,
  discussão dialogada&nbsp; com os&nbsp; alunos, trabalho individual, trabalho em
  grupo, em equipe, farão que os alunos tenham uma aprendizagem concreta e&nbsp; a ampliação de seus conhecimentos.



 

  
  
Objetivos Instrucionais Gerais:

  
  
Plano de aula – 1º Bimestre

Comemorações
  ao redor do mundo

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
  <!--[endif]-->Reconhecimento de comemorações (dia dos namorados, ano
  novo, independência) que ocorrem em datas e de modos diferentes em diferentes
  países e culturas;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
  <!--[endif]-->Localização de nomes de países em mapas

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
  <!--[endif]-->Localização de informações explícitas em textos
  informativos sobre o tema em estudo;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
  <!--[endif]-->Tempos verbais: presente (retomada) e passado;

Datas;
Retomada: nomes de países e


Nacionalidades
  em língua inglesa

Gêneros
  para leitura e escrita

Textos informativos de datas


Comemorativos
  calendários de eventos, mapas etc. (localização de informações explícitas)

Produção:
  pôster com texto informativo em língua inglesa sobre uma data comemorativa

Thema: Celebration around the
  world

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp; <!--[endif]-->Describing
  celebration dates1

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp; <!--[endif]-->Describing
  celebration dates2

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp; <!--[endif]-->American calendar
  

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp; <!--[endif]-->Information&nbsp; and describing famous festivals

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp; <!--[endif]-->Producing a
  poster 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp; <!--[endif]-->Simple present
  tense 

<!--[if !supportLists]-->· <!--[endif]-->Simple past
  tense: verbs regular and irregular’s 



  
  
Temas Transversais:



Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural


brasileiro, bem como aspectos socioculturais de outros povos e

nações, posicionando-se contra qualquer discriminação baseada

em diferenças culturais, de classe social, de crenças, de sexo,de
  etnia ou outras características individuais e sociais;

 

  
  
Objetivos Específicos:

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
  <!--[endif]-->Identificar características de um
  texto

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
  <!--[endif]-->Identificar o assunto principal do
  texto

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
  <!--[endif]-->Localizar informações explicita no
  texto; compreender características culturais na celebração de data
  comemorativa em diferentes países;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
  <!--[endif]-->Perceber a organização do tipo de
  texto e sua finalidade; localizar informações e inferir significados pásra
  compreender a mensagem do texto

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
  <!--[endif]-->Reconhecer verbos regulares no
  passado simples;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
  <!--[endif]-->Relacionar o uso do passado simples
  ( regulares e irregulares);

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
  <!--[endif]-->Inferir o sentido de palavras ou
  expressões a partit do contexto: (Quem? O quê? Quando? Onde? Como? Por quê?)

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
  <!--[endif]-->Relacionar o uso de passado simples
  com acontecimentos passados, ações completas, hábitos e estados que estão
  finalizados;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
  <!--[endif]-->Comparar datas em que determinada
  comemoração ocorre no Brasil e nos EUA;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
  <!--[endif]-->Reconhecer tempos verbais no
  passado, estabelecer a sequência temporal dos episódios narrados; reconhecer
  a estrutura de frases negativas e afirmativas ( tempo passado simples)para
  elaboração de texto descritivo e relacionar o uso do passado simples (verbos
  regulares e irregulares) com acontecimentos passados, ações completas,
  hábitos e estados que estão finalizados.



 




 

  
  
Atividades Prévias:

Quais são as datas comemorativas que vocês mais gostam e porquê?

A partir do texto&nbsp; “Wishing
  for Luck, Eating Special” &nbsp;e do
  tema “ Celebrations around the world” o que falará os textos? Qual
  é o assunto?

Qual o significado de “ New Year´s Eve”?

  
  
Atividades Autodidáticas:



Atividades do caderno do
       aluno;
Pesquisa sobre data
       comemorativa;




 

  
  
Atividade Didático-Cooperativas:



Pesquisarem em grupo: Onde e
       Como são celebradas?
Produção de um Pôster
       informativo


  
  
Atividades Complementares:





 

  
  
Valores: valores e cidadania

  
  
Avaliação:



Avaliação processual, acompanhando o envolvimento e o desempenho
       dos alunos nas atividades propostas. Registro de participação dos alunos
       (caderno).




 

  
  
Fontes de Referência para o Professor:

Livros: Bertolin &amp; Siqueira-Dynamic English:
  volume 1, 2, 3 e 4.

&nbsp;Martins,
  Elizabeth Prescher, Enersto Pasqualin, Eduardo Amos. São Paulo: Moderna,
  1993. graded english: volume único. 

Caderno do professor. Inglês: ensino fundamental
  5º, 6º, 7º e 8º série 1º,2º,3º e 4º Bimestre/ Estudo de ensino. I Fidalgo,
  Suelli Salles. II. Shimoura, Alzira da Silva. III. São Paulo (estado).
  Secretaria da Educação.

Proposta Curricular do Estado de São Paulo:
  Inglês/ Coord. Maria Inês Fini. – São Paulo: SEE, 2008.

Inglês ( Ensino Fundamental / Médio) – Estudo e
  Ensino. I.Fini, Maria Inês. II.Sãp Paulo (Estado) Secretaria da Educação.



  
  
Fontes de Referência para o Aluno:

Caderno do aluno
Sites: www.earthcalendar.net