Orientações Curriculares Revisitadas para o ensino de Lingua Inglesa - Ensino Fundamental I
Autor: Cris Carvalho | Publicado: 2012-11-02T09:50:00-07:00


&nbsp;Após a semana de pesquisa e pós-graduação realizada no CEFET nos dias 17,18 e 19 de outubro, tive conversando o com profº Antonio e ele me informou sobre um documento que foi abordado pela colega de classe Rosaline em sua apresentação e que seria de grande contribuição para minha pesquisa, por se tratar das orientações curriculares para o ensino de Língua Inglesa no ensino fundamental.&nbsp;

Sendo assim, resolvi pontuar algumas informações do documento que considero relevantes para minha pesquisa. São elas:

1º ano:

&nbsp;O documento propõe o olhar para a diversidade como viés para todo o trabalho pedagógico, sempre partindo da realidade do aluno. O objetivo é contribuir para que o aluno apure seu olhar para os fenômenos socioculturais, engajando-se em tarefas de pesquisa e observação. Para isso, são sugeridas atividades de auto-observação e de observação do outro (e.g. entrevistas para traçar o perfil da sala, da comunidade, do bairro) e confecção de pôsteres revelando as descobertas.


Ressaltamos a importância das atividades com músicas, jogos e histórias para essa faixa etária. Recomenda-se que gestos e outros recursos visuais sejam usados no desenvolvimento dessas atividades.


Em relação ao trabalho com a estrutura da língua, não é esperado, nesse início, que o aluno aprofunde o conhecimento gramatical. As estruturas devem ser ensinadas e praticadas (na língua oral ou escrita) como fórmulas (chunks), em contextos significativos de uso.


&nbsp;Partindo da concepção pedagógica resumida como “aprender fazendo”, propomos que O/s aluno/s participem da construção de parte do material a ser utilizado ao longo do ano em diferentes atividades. Dessa forma, o aluno pode desenvolver maior autonomia e controle de seu processo de aprendizagem. É de suma importância que o Professor estimule atividades que promovam a interação em grupos, criando situações em que possam compartilhar, argumentar, respeitar regras, ou seja, aprender a ser membro de um grupo. Assim sendo, considerando a importância do desenvolvimento social, emocional, físico e cognitivo do aluno/a, propomos atividades denominadas Clubs. No 1° ano, sugere-se o Picture Club: um banco de imagens organizado pelo Professor e a turma, com o vocabulário do material didático e do cotidiano das aulas.


&nbsp;A sugestão de trabalho com “teatrinho de fantoches” serve para estimular qualquer situação comunicativa.


2º ano:



Entendendo que, quanto maior o uso da língua em estudo, maior é a possibilidade de efetiva aprendizagem, propomos que, rotineiramente, sejam criadas oportunidades / situações nas quais O/s aluno/s possam ter uma experiência significativa de uso da língua inglesa. A propósito, também é essencial criar uma rotina de trabalho com procedimentos que orientem O/s aluno/s ao longo da aula.


&nbsp;No 2°ano, sugere-se o Recycling Club: coletânea de sucata que pode ser reaproveitada pelo Professor e a turma para produção de materiais ao longo do ano, conforme as atividades sugeridas.


3º ano:


No 3° ano, sugerem-se o Vocabulary /Game Club e o Magazine Club.
Cada ID card pode ser usado como cartão obrigatório de acesso aos materiais produzidos durante e para as aulas.
Sugestão de sites: http://www.123printcards.com/birthday1/makeyourown.php; http://www.freeticketprinting.com/ ; http://invitationland.com/news/latest/make-free-printable-invitations-online.html


4º ano:

Envolver O/s aluno/s no processo de criação do material a ser usado em sala de aula contribui para que os/as mesmos/as se tornem responsáveis pelo material, cuidando melhor dele. Os jogos usados para revisar vocabulário e estruturas já ensinadas não devem ser vistos como um mero momento de ludicidade, mas, sobretudo, como um meio de explorar e desenvolver experiências de aprendizagem e construir conceitos e habilidades. Tais práticas promovem também o sentido de autonomia do/s aluno/s e o controle da aprendizagem.
&nbsp;No 4° ano, sugere-se o Book Club: O/s aluno/s produzem livros a partir de pesquisas feitas em grupo. 


5ºano:&nbsp;


O Professor deve se criterioso ao selecionar os DVDs trazidos pelo/s aluno/s, tendo em vista a faixa etária em questão e os interesses do/s aluno/s.
No 5° ano, sugere-se o Movie Club: O/s aluno/s e o Professor trazem DVDs para montar a videoteca da sala de aula.