O BLOG COMO INSTRUMENTO PEDAGÓGICO
Autor: 6 DE MARÇO DEBATE | Publicado: 2012-03-26T08:30:00-07:00



Luana Aparecida dos Santos



O Weblog ou Blog é possivelmente a ferramenta da Web 2.0 mais popular.
Inicialmente visto como um diário virtual, atualmente abrange todos os tipos de
conteúdos atualizados diariamente, que oferece possibilidades de troca de
informação e interação com o conhecimento, com textos, imagens, som e links em
geral.

No contexto educacional
existem muitos blogs, eles podem ser criados individualmente por alunos ou professores, blogs coletivos por
turmas, séries ou da escola, blogs com conteúdos específicos referentes a uma
disciplina e outros que abrangem a multidisciplinaridade.





Os
blogs não são ambientes estáticos com formato definido, pois podem ser
construídos e modificados conforme as necessidades de professores e alunos,
potencializando espaços de autoria e autonomia. Este potencial está em parte
vinculado à facilidade de uso dessa tecnologia, na medida em que esta
usabilidade derruba uma das grandes barreiras de construção, edição e
manutenção de páginas na Web que era, inicialmente, a necessidade de conhecer a
linguagem HTML, protocolos como FTP ou, ainda, editores de websites. Muitos
professores não se aventuravam pelos caminhos de publicação na Web em face
dessas exigências. No entanto, as ferramentas que compõem um blog facilitam o
processo de criação dessas páginas, tornando-as mais amigáveis. (MANTOVANI,
p.334)







Ao publicarem seus trabalhos escolares estes passam a ter um valor
social por estar contribuindo com a geração de informações da rede, já que se
encontram disponíveis para visitação e comentários ou posts[1],
interagindo com outras pessoas e oportunizando a construção de novos
conhecimentos, o que não aconteceriam se as produções continuassem a ser
abarrotadas nos armários dos educadores.

Outro fator inerente a
essa publicação é a facilidade encontrada hoje para tal feito, pois existem
portais gratuitos para construção de blogs, além de sua atualização ser mais
fácil e rápida que nos sites
convencionais e suas publicações aparecem na ordem cronológica do atual ao mais
antigo.

Além de proporcionar a
autoria, a existência dos blogs produziu uma grande variedade de materiais que
podem ser pesquisados, lidos e comparados entre si, oportunizando também a
leitura de diversos enfoques de um determinado assunto.

A aprendizagem se torna
dinâmica, e encontra nas teorias construtivistas e interacionistas apoio no que
refere à importância da interação no processo de aprendizagem e
desenvolvimento, conforme afirma Vygotsky (1987, p.17 apud Mantovani, p. 332):





A
colaboração entre pares ajuda a desenvolver estratégias e habilidades gerais de
solução de problemas pelo processo cognitivo implícito na interação e na
comunicação. A linguagem é fundamental na estruturação do pensamento, sendo
necessário para comunicar o conhecimento, as idéias do indivíduo e para
entender o pensamento do outro envolvido na discussão ou na conversação. O
trabalho em colaboração com o outro, enfatiza a zona de desenvolvimento
proximal (ZDP) que é “algo coletivo” porque transcende os limites dos
indivíduos. A aprendizagem acontece através do compartilhamento de diferentes
perspectivas, pela necessidade de tornar explícito seu pensamento e pelo
entendimento do pensamento do outro mediante interação oral ou escrita. 





Nesse sentido, o
processo de interação e comunicação que este ambiente virtual oferece preenche
os requisitos de colaboração apontados por Vygotsky&nbsp; e o educador assume o papel proposto por Lévy
(2010, p.173) diante da aprendizagem coletiva onde “o professor torna-se um
animador da inteligência coletiva dos grupos que estão ao seu encargo. Sua
atividade será centrada no acompanhamento e na gestão das aprendizagens: o
incitamento à troca dos saberes, a mediação relacional e simbólica, a pilotagem
personalizada dos percursos de aprendizagem etc”. 

Assim sendo, o educador
não perde sua função, mas sim aumenta sua responsabilidade na ação crítica
docente como aquele que provoca interações, enquanto orienta o aluno a ser
ativo na discussão e na formulação do conhecimento, colaborando na perspectiva
da autoria e do trabalho coletivo, enquanto utiliza as ferramentas que tem a
disposição.&nbsp; 



REFERÊNCIAS




MANTOVANI, Ana Margô. Blogs na Educação: Construindo Novos
Espaços de Autoria na Prática Pedagógica. Disponível em http://educivica.com.sapo.pt/blogsnaeduca.pdf.
Acessado em 29 fev. 2012.



[1]
São pequenos blocos de textos ou imagens utilizados
nos blogs.