Planejamento Escolar
Autor: Natrícia R. Soares Amaral | Publicado: 2011-12-08T09:07:00-08:00






&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 




Planejamento Escolar





&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ao elaborar todo e qualquer planejamento, seja anual, bimestral, e até mesmo as aulas do cotidiano é necessário, primeiramente, que haja comprometimento, tanto com a instituição quanto com os alunos. Isto é, elaborar o plano didático considerando o Projeto Pedagógico da Escola e de acordo com os eixos Temáticos e Habilidades contidas nos CBCs.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Não é copiando trechos e/ou Eixos e Habilidades que se obtém um planejamento e sim pesquisando. 

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Conhecendo as turmas que serão trabalhadas; 

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Utilizando fontes e bibliografia variadas; 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Para que estas ferramentas possam auxiliar no processo de construção e elaboração do instrumento de trabalho, ou seja, o planejamento. E que este se efetive no decorrer do ano em sala de aula.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; É um equívoco pensar que depois de entregue, este documento não possa ser revisto. É o acompanhamento que se tem do trabalho que será desenvolvido e por isso deve ser pensado e repensado. Para que sejam feitas as alterações que forem consideradas necessárias.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Seguir o livro didático de página a página, já se sabe que não é a melhor forma de desempenhar o trabalho. O educador tem autonomia e liberdade para adaptar o conteúdo de acordo com a realidade e o contexto social em que o aluno esteja inserido, para que haja aprendizado contextualizado. Desde que esteja em conformidade com os conteúdos dos CBCs.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Segundo Vanessa Guimarães Pinto (CBC/2006), no texto de apresentação da proposta curricular do Ensino Fundamental 6º ao 9º ano. Os CBCs não esgotam todos os conteúdos a serem abordados na escola, mas expressam os aspectos fundamentais de cada disciplina, que não podem deixar de ser ensinados e que o aluno não pode deixar de aprender. Ao mesmo tempo, estão indicadas as habilidades e competências que ele não pode deixar de adquirir e desenvolver.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Considera-se falta de compromisso com a Educação o fato de não submeter os alunos a novas experiências, que os motivem estabelecer relações com o universo de informações, e cabe ao professor essa responsabilidade.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Portanto, conduzir a elaboração do planejamento no início do ano letivo implica uma série de cuidados com a preparação, para que esteja de acordo com a proposta da Escola e da SEE/MG; para que seja um documento comprometido com o Ensino e Aprendizado &nbsp;do aluno e que facilite conduzir os trabalhos durante o ano escolar.





Natrícia Rocha Soares

Analista Pedagógico (a)

SRE- Carangola

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;