Autor: Portal Metamorfose | Publicado: 2012-12-13T16:37:00-08:00



RESOLUÇÃO E COMENTÁRIOS DA PROVA DE&nbsp;QUÍMICA&nbsp;&nbsp;DA 2ª &nbsp;FASE DO VESTIBULAR – 2012 PARA INGRESSO NA UFRN- 2013 - 1 E 2013- 2.






Por
( em ordem alfabética ) 

Evandro
Brandão de Oliveira (Licenciatura em Ciências Biológicas – UPE , Licenciatura em
Química – UFRN )

Gilson
Queiroz (Licenciatura em Química – UFRN )

Monique
Silva (Licenciatura em Química – UFRN )



“Seja como o SOL! Que não espera lucros, nem brilho, nem
fama... SIMPLESMENTE BRILHA!!!!&nbsp;
Peace and love LOVE IS NEW LOVE IS OLD LOVE IS
YOU Peace, L♥ve, °I°llumination for everyone in this
Universe.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

Estamos certos que vocês são os
melhores , Vamos provar isso, Avançando, Navegando, Dando Rumos Ótimos ao seu
sucesso.

“Ensinar não é
transferir conhecimento, mas, criar as possibilidades para a sua própria
produção ou a sua construção.” (Paulo Freire)

A RESOLUÇÃO
DE CADA FASE CONSTARÁ DO PROGRAMA DA UFRN COM SUAS HABILIDADES , COMPETÊNCIAS,
COMENTÁRIOS EM CADA QUESTÃO &nbsp;&nbsp;DO PROGRAMA

&nbsp;.

Competência de área 1 - Compreender as ciências naturais
e as tecnologias a elas associadas como construções humanas, percebendo seus
papéis nos processos de produção e no desenvolvimento econômico e social da
humanidade.

H3 - Confrontar interpretações científicas com
interpretações baseadas no senso comum, ao longo do tempo ou em diferentes
culturas.



Competência de área 5 - Entender métodos e
procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentes
contextos.

H17
- Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de linguagem e representação
usadas nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo,
gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem simbólica.



Competência de área 7 - Apropriar-se de
conhecimentos da Química para, em situações-problema, interpretar, avaliar ou
planejar intervenções científico-tecnológicas.



H24 - Utilizar códigos e nomenclatura da
Química para caracterizar materiais, substâncias ou transformações químicas.

H25 -
Caracterizar materiais ou substâncias, identificando etapas, rendimentos ou
implicações biológicas, sociais, econômicas ou ambientais de sua obtenção ou
produção.

Questão
5 

Na
história da Química, um dos estudos mais significativos foi desenvolvido pelo
químico alemão Fritz Haber para a obtenção da amônia (NH3). Essa
substância é estrategicamente importante para outros processos da indústria
química assim como para a produção de fertilizantes. O processo foi
aperfeiçoado posteriormente por Carl Bosch. A importância dessas pesquisas
valeu a Haber, em 1918, e a Bosch, em 1931, o Prêmio Nobel de Química. O
processo de obtenção da amônia na indústria se realiza a partir da reação do H2(g)
com o N2(g), mostrada através da equação a seguir:&nbsp; 



3H2(g)
+ N2(g) &lt;è2NH3(g);
ΔG0 = -16,45 KJ/mol; ΔH0 &lt;&lt; 1; Kp &lt; 1; P = 1
atm; T = 298,15 K 



Para
que esse processo ocorra e seja economicamente viável, os pesquisadores
mostraram que deve acontecer a altas temperaturas, a alta pressão de forma tal
a compensar o efeito da temperatura, e na presença de um catalisador por ter
alto valor a energia de ativação da etapa lenta do mecanismo da reação, se
comparada com outras reações nessas condições. Considerando essa situação, 

<!--[if !supportLists]-->A)&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->qual o significado de ΔG0
= -16,45 KJ/mol, de Kp &lt; 1 e do valor da energia de ativação observado na
etapa informada? 



&nbsp;Esse&nbsp; ΔG0&nbsp;&nbsp;&nbsp;
significa a energia livre ou de Gibbs, sendo esse valor de ΔG0
&nbsp;negativo indica que o processo é
espontâneo, a 1 atm e 298,15 K. 

Já no caso do Kp temos a representação da constante de
equilíbrio de pressão parcial, &nbsp;através do&nbsp;valor&nbsp;da
constante de equilíbrio, é possível obter a relação dos reagentes e produtos,
assim,&nbsp; a Kp &lt; 1&nbsp; significa que&nbsp;
a concentração dos reagentes é maior que a dos produtos (baixo&nbsp;rendimento
da reação). &nbsp;E a elevada energia de ativação demonstra a
alta temperatura em ocorreu a reação, portanto,





B) por que, para compreender se uma reação química
acontece na prática, é importante conhecer os valores dos parâmetros ΔG0,
de Kp e o da energia de ativação? 



Conhecendo &nbsp;os valores de ΔG0&nbsp;&nbsp; &nbsp;indica se a reação ocorre de forma espontânea
(∆G &lt; 0) ou não espontânea (∆G &gt; 0).No caso do constante de equilíbrio
temos a indicação da pressão parcial exercida por cada substância gasosa no
processo em equilíbrio, isto é , indica, no caso da reação ser
reversível, o sentido em&nbsp; que a reação
ocorre (direto ou inverso) e quando falamos em relação energia de ativação
representa diretamente a velocidade da ocorrência da reação química e se ocorre
uma não a necessidade de um catalisador, portanto, &nbsp;a energia de ativação indica se a
energia do sistema é&nbsp; suficiente para o
reagente atingir o complexo ativado (início da reação).





C) para produzir diariamente oito toneladas de
amônia, qual a quantidade necessária de hidrogênio, considerando-se que se
dispõe de quantidade suficiente de nitrogênio? 



3H2(g) + N2(g) &lt;è2NH3(g)


6g de H2 ---------- 34g de NH3

&nbsp;X&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ------------- 8 x 10 6 &nbsp;g &nbsp;de NH3

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Temos que, X = 1,41 x 10 6 &nbsp;g&nbsp;&nbsp;
ou&nbsp; 1,41 &nbsp;Ton de H2 &nbsp;&nbsp;(essa será a quantidade necessária)


Comentário:&nbsp;Uma questão com uma abordagem
tradicional, nível&nbsp; médio. O candidato
deveria relatar de forma clara e objetiva os conceitos&nbsp; fundamentais sobre tipo de reação , origem do
processo e detalhes básicos sobre a energia do processo e sua ocorrência.
Envolvendo uma matemática interpretativa ( estequiometria ) para encontrar a
solução da questão da letra c.



Competência de área 1 - Compreender as ciências
naturais e as tecnologias a elas associadas como construções humanas,
percebendo seus papéis nos processos de produção e no desenvolvimento econômico
e social da humanidade.

H4 - Avaliar propostas de intervenção no ambiente,
considerando a qualidade da vida humana ou medidas de conservação, recuperação
ou utilização sustentável da biodiversidade.



Competência de área 2 - Identificar a presença e
aplicar as tecnologias associadas às ciências naturais em diferentes contextos.

H7 - Selecionar testes de controle, parâmetros ou critérios
para a comparação de materiais e produtos, tendo em vista a defesa do
consumidor, a saúde do trabalhador ou a qualidade de vida

Competência de área 3 - Associar intervenções que
resultam em degradação ou conservação ambiental a processos produtivos e
sociais e a instrumentos ou ações científico-tecnológicos.

&nbsp;H8 - Identificar etapas em processos de obtenção,
transformação, utilização ou reciclagem de recursos naturais, energéticos ou
matérias-primas, considerando processos biológicos, químicos ou físicos neles
envolvidos.

&nbsp;.&nbsp; H10 -
Analisar perturbações ambientais, identificando fontes, transporte e(ou) destino
dos poluentes ou prevendo efeitos em sistemas naturais, produtivos ou sociais.

&nbsp;.

&nbsp;H12 - Avaliar impactos em ambientes naturais
decorrentes de atividades sociais ou econômicas, considerando interesses
contraditórios.

Competência de área 5 - Entender métodos e
procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentes
contextos.

&nbsp; H18 - Relacionar propriedades físicas,
químicas ou biológicas de produtos, sistemas ou procedimentos tecnológicos às
finalidades a que se destinam.

&nbsp;H19 - Avaliar métodos, processos ou
procedimentos das ciências naturais que contribuam para diagnosticar ou
solucionar problemas de ordem social, econômica ou ambiental.

Competência de área 7 - Apropriar-se de
conhecimentos da Química para, em situações-problema, interpretar, avaliar ou
planejar intervenções científico-tecnológicas.

&nbsp; H24 - Utilizar códigos e nomenclatura da
Química para caracterizar materiais, substâncias ou transformações químicas.

&nbsp;H25 - Caracterizar materiais ou substâncias,
identificando etapas, rendimentos ou implicações biológicas, sociais,
econômicas ou ambientais de sua obtenção ou produção.

H26
- Avaliar implicações sociais, ambientais e/ou econômicas na produção ou no
consumo de recursos energéticos ou minerais, identificando transformações químicas
ou de energia envolvidas nesses processos.

&nbsp;H27 - Avaliar propostas de intervenção no meio
ambiente aplicando conhecimentos químicos e observando riscos ou benefícios.

Questão 6

Os vidros são materiais conhecidos desde a antiguidade e têm um tempo
de degradabilidade de mais de mil anos. Sua importância, nas diferentes esferas
da vida, relaciona-se com suas propriedades, pois são materiais que podem ser
reutilizados e infinitamente reciclados sem perder suas propriedades. Na
produção de vidros, a matéria prima principal é o óxido de silício ou sílica
(SiO2), um sólido cristalino que forma uma rede atômica contínua ou
um macrocristal obtido pela extração convencional de areia. O SiO2
apresenta elevada temperatura de fusão, que varia entre 1700 e 1800*C.
Considerando esses valores de temperatura, no processo de produção do vidro com
sílica pura, seria inviável não adicionar óxidos de sódio e de potássio, que
atuam como fundentes (diminuem a temperatura de fusão). Na produção de vidro,
outra matéria prima usada é o feldspato, um mineral constituído por
aluminosilicato duplo de sódio e potássio (KNa(AlSi3O8)) que, ao se
decompor, produz os óxidos de potássio, de sódio, de alumínio, e também sílica.
Um processo para a obtenção do vidro consiste na fusão desses materiais,
seguido do Banho Float, no qual a massa é derramada em uma piscina de estanho
líquido, em um processo contínuo. Devido às diferenças de densidade entre os
materiais, o vidro flutua sobre o estanho, ocorrendo um paralelismo entre as
duas superfícies. A partir desse ponto, é determinada a espessura do vidro. A
seguir, na galeria de recozimento, a folha de vidro será resfriada
controladamente até aproximadamente 120ºC e, então, preparada para o corte.
Antes de ser cortada, a folha de vidro é inspecionada por um equipamento
chamado "scanner", que utiliza um feixe de raio laser para
identificar eventuais falhas no produto. O corte é realizado em processo
automático e em dimensões pré-programadas e, depois disso, o vidro é
armazenado. 



A)Identifique, na obtenção do vidro, um processo que não é considerado
processo químico. Justifique. 



Fenômeno
físico&nbsp;é toda transformação da matéria que ocorre sem a formação de novas
substâncias então temos como exemplo na obtenção do vidro,&nbsp; o banho float &nbsp;que devido à diferença de
densidade entre os materiais, o vidro flutua sobre o estanho, ocorrendo um
paralelismo entre as duas superfícies, portanto, &nbsp;não altera a composição nem as
propriedades químicas das substâncias

Ou
Pelos mesmos motivos,,&nbsp; o recozimento onde será resfriada controladamente até
aproximadamente 120ºC e, então, preparada para o recorte. E o corte do vidro,"scanner", que utiliza um feixe de raio&nbsp;laser&nbsp;para identificar eventuais falhas no produto&nbsp;e
a&nbsp; fusão ,o&nbsp;&nbsp;ponto de fusão, ou seja, a temperatura à qual a mistura passa do estado sólido
ao líquido muito viscoso.



B) Escreva
as fórmulas químicas do óxido de sódio e do óxido de alumínio, matérias primas
usadas na produção do vidro. 



Temos a Fórmula para o Óxido de sódio Na2O
e para o Óxido de Alumínio Al2O3

C) Por que a
reciclagem do vidro pode ser considerada um processo químico sustentável que
beneficia o meio ambiente? 

Bem, por apresentar uma degradabilidade de mais
de mil anos é importante reciclar o vidro devido ele prejudicar o meio ambiente.
O vidro, se descartado no ambiente não o polui, uma vez que seu material é
inerte (não se degrada, não se desfaz). Mas se considerado o volume nos aterros
sanitários, temos que concordar que o vidro é o campeão em entulhos, até por
que não pode ser compactado como o papel, se feito isso se transforma em
perigosos cacos cortantes. Resultado: o vidro pode se acumular no ambiente ao
ponto de não ter espaço suficiente para comportá-lo, é o que ocorre em países
que não tem planejamento.&nbsp; Um
quilo de vidro quebrado dá origem a exatamente um quilo de vidro novo, e a
maior vantagem é que o vidro pode ser reciclado infinitas vezes.&nbsp;O vidro
comum funde a uma temperatura entre 1000 0 &nbsp;C e 1200 0 &nbsp;C, enquanto que a temperatura de fusão da
fabricação do vidro, a partir dos minérios, ocorre entre&nbsp; entre 1700 e 1800 0 C. &nbsp;Nota-se assim
que a fabricação do vidro a partir dos cacos economiza energia gasta na
extração, beneficiamento e transporte dos minérios não utilizados. Assim,
fazendo esse processo de reciclagem garante o aproveitamento do vidro, beneficiando
tanto o meio ambiente como também a sociedade de forma sustentável.





Comentário:&nbsp;Uma
questão com uma abordagem ambiental, nível&nbsp;
médio. O candidato deveria conhecer as propriedades da matéria e seus
processos físicos, químicos e ambientais. Conhecer o básico de química sobre a
fórmula mínima do composto e descrever a importância da reciclagem para o
Planeta. Citamos essa bibliografia muito boa sobre o vidro para aumentar o
conhecimento e tirar dúvidas sobre o vidro. &nbsp;



Comentários gerais

O vidro apresenta uma altíssima taxa de reaproveitamento e reciclagem, tanto na
reciclagem tradicional, quanto nas novas formas que estão sendo propostas.
Sendo assim, cabe a nós o desenvolvimento de técnicas que otimizem e viabilizem
cada vez mais estes processos.

Bibliografia

MEYER, C. Students Turn Glass to Concrete for Science Prize.
http://www.columbia.edu/cu/pr/18929a.html, 12/01/98.
MEYER, C. 'Glascrete' Will Recycle Waste, Says Engineer.
http://www.columbia.edu/cu/record/record2020.17.html, 12/01/98.
REINDL, J. Reuse/recycling of glass cullet from non-container uses. Madison:
Dane County Department of Public Works, 1998, 95 p. (mimeografado)
VAN VLACK, L. H. Propriedades dos materiais cerâmicos. São Paulo: Edgard
Blücher, 1973, 7ªedição, p. 55-67
NEVILLE, ADAM M. Propriedades do concreto. São Paulo: PINI, 1982, 2ªedição, p.149-153.
HILL, E. D. Alkali limits for prevention of alkali-silica reaction: a brief
review of their development. Cement, Concrete and Aggregates. ASTM,
vol.18, nº1 june 1996 p.3-7
DOREMUS, R. H. Glass Science, Nova Iorque: Wiley, 1994, 2ª edição, 339 páginas.
Bauer, L. A . Falcão. Materiais de Construção. Rio de Janeiro : LTC – Livros
Técnicos e Científicos, 1994, 5ª ed. Vol. 1, p. 49.&nbsp;
Maupin, G. W. Effect of Glass Concentration on Stripping of Glasphalt - Final
Report. Virginia Transportation Research Council. Charlottesville,
Virginia. 1998, 11 páginas.
BARSA, Enciclopédia. Rio de Janeiro: Encyclopaedia Britannica Consultoria
Editorial LTDA. Vol. 15 p. 410 – 420
RECICLOTECA - Centro de Informações sobre Reciclagem e Meio Ambiente. Conheça
sua embalagem: a embalagem de vidro. Informativo Recicloteca nº 3, p. 6, 1997.

Links relacionados

http://www.recicloteca.org.br
http://www.britglass.co.uk/recycling/
http://www.abividro.org.br/index.html/reci.html#texto
http://www.abividro.org.br/index.html/



Competência de área 1 – Compreender as ciências naturais e as tecnologias a elas associadas como construções humanas, percebendo seus papéis nos processos de produção e no desenvolvimento econômico e social da humanidade.

H3&nbsp;– Confrontar interpretações científicas com interpretações baseadas no senso comum, ao longo do tempo ou em diferentes culturas.



Competência de área 7 – Apropriar-se de conhecimentos da química para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas.

H24&nbsp;– Utilizar códigos e nomenclatura da química para caracterizar materiais, substâncias ou transformações químicas.

H25&nbsp;– Caracterizar materiais ou substâncias, identificando etapas, rendimentos ou implicações biológicas, sociais, econômicas ou ambientais de sua obtenção ou produção.




Questão
7 

O consumo de álcool etílico (etanol) como bebida social está associado
aos efeitos neurológicos de desinibição, euforia, bem-estar e alívio da dor,
entre outros. Mas o etanol (CH3CH2OH) é, na realidade, uma droga depressora do
sistema nervoso central que interfere em várias funções fisiológicas e pode
provocar danos irreparáveis à saúde. Quando metabolizado pelo fígado, oxida-se
a etanal, composto extremamente tóxico para o organismo e o principal causador
dos sintomas da ressaca, como dores de cabeça, náuseas e mal-estar
generalizado. Em média, a presença do etanol no sangue pode ser detectada 5
minutos após o consumo do álcool, e a concentração máxima no sangue é atingida
de 30 a 90 minutos após a sua ingestão. 

No quadro a seguir, observa-se a relação entre a
concentração de etanol no sangue e os comportamentos e sintomas apresentados
por uma pessoa alcoolizada.





Um
perito deve emitir um laudo do estado de um motorista que provocou um acidente
de automóvel após ter ingerido álcool. No laudo, deve informar o estado do
motorista devido à ingestão de álcool. Nos resultados das análises, um
laboratório informa ter encontrado, no sangue do motorista, uma quantidade de
0,065 mol/L de etanol.





A)Nesse caso, o que
o perito deve escrever no laudo em relação ao possível comportamento do
motorista? Justifique sua resposta com base no cálculo da massa de álcool no
sangue do motorista. 



Ao verificarmos que a Massa Molar do Etanol é
46g/mol 

Temos que;

1mol de Etanol ----------- 46g de Etanol

0,065 mol de Etanol -------- X&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Temos que
X= 2,99g de Etanol.



Então, baseado
nos dados da tabela o perito vai descrever a situação do motorista como Confuso,
com sinais de tontura, perda de sensibilidade e fala embolada.





B) Escreva a fórmula química do
etanal. A qual função química pertence esse composto? 







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Esse composto pertence a função química Aldeído.



C) Escreva a equação química que
corresponde à oxidação do etanol para etanal pela ação do oxigênio, em solução
aquosa, a partir da qual se forma também água.

&nbsp;2CH3CH2OH(aq)
+ O2(g) →&nbsp; 2CH3CHO(aq)
+ 2H2O(l)




Comentário:&nbsp;Uma
questão com uma abordagem social, nível&nbsp;
fácil. O candidato deveria usar a matemática ( estequiometria ) para
obtenção da resposta&nbsp; e observar a tabela
,escrever uma fórmula estrutural e montar uma equação química. Conhecer o
básico de &nbsp;química nessa questão de
abordagem social em virtude dos problemas gerados pela ingestão do etanol





Competência de área 1 – Compreender as ciências naturais e as tecnologias a elas associadas como construções humanas, percebendo seus papéis nos processos de produção e no desenvolvimento econômico e social da humanidade.

H3&nbsp;– Confrontar interpretações científicas com interpretações baseadas no senso comum, ao longo do tempo ou em diferentes culturas.



Competência de área 7 – Apropriar-se de conhecimentos da química para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas.

H24&nbsp;– Utilizar códigos e nomenclatura da química para caracterizar materiais, substâncias ou transformações químicas.



Questão
8 

A
Lei Periódica e sua representação gráfica, a Tabela Periódica, são dois
conhecimentos essenciais para a química e para os químicos. D. Mendeleev
(1834-1907), em meados do século XIX, organizou os elementos conhecidos nessa
época, aproximadamente 60, em ordem crescente de seus pesos atômicos, segundo
as propriedades semelhantes, um abaixo do outro. Nessa organização, alguns
espaços ficaram em branco, pois não eram conhecidos todos os elementos em
questão, e Mendeleev previu a existência do elemento hoje conhecido como
Germânio, o qual chamou de ekasilício, por estar na mesma coluna do silício.
Posteriormente, esse elemento foi descoberto e suas propriedades coincidiram
com as previstas por Mendeleev.






Hoje,
a Tabela Periódica se organiza em função das estruturas atômicas dos átomos. 

A)Explique
o que significa periodicidade no agrupamento dos elementos na Tabela Periódica.


A periodicidade vem devido a
repetição das propriedades de intervalos em intervalos.E esses elementos são
organizados sequencialmente em ordem crescente de número atômico,sendo neste
caso observada uma repetição periódica como também as suas propriedades
químicas e físicas, isto é, as propriedades se repetem de período em
período ou ainda que, elas crescem ou decrescem em um período.



B) Como se explica o fato de
Mendeleev poder prever as propriedades de um elemento desconhecido na sua
época? 

Quando Mendeleev agrupou os
elementos em ordem crescente de suas massas atômicos no grupo ou seja, colunas
da tabela periódica que apresentavam propriedades semelhantes.Ele pode a partir
daí prevê os futuros elementos químicos que poderia ocupar os espaços em aberto
deixado na tabela. Por que em uma mesma família (grupo) os
elementos apresentam propriedades químicas semelhantes.



C) Represente a distribuição
eletrônica por níveis e subníveis para o átomo do elemento cloro. 

Então temos para o Elemento
Cloro a seguinte distribuição;



&nbsp;17 Cl
=&nbsp; &nbsp;1s2&nbsp;2s2&nbsp;2p6&nbsp;3s2&nbsp;3p5

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; K = 2, L = 8, M = 7





Comentário:&nbsp;Uma
questão com uma abordagem histórica, nível&nbsp;
médio. O candidato deveria compreender como e o porquê ocorreu a
diagramação do modelo periódico dos elementos químicos em forma de tabela. E
mais uma questão básica de química na letra b, com distribuição eletrônica por níveis e subníveis
para um átomo.



Comentário geral da Prova:

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Um prova DE NÍVEL BÁSICO para MÉDIO. O programa foi amplamente
contemplado em todos os seus tópicos&nbsp;
básicos&nbsp; e&nbsp;&nbsp;tradicional, &nbsp;de
acordo&nbsp;&nbsp; com&nbsp; proposta da LDB com &nbsp;uma abordagem filosófica
baseada na nova programação implantada pela Banca Examinadora&nbsp; , trazendo para os candidatos e os docentes
uma&nbsp; visão no ensino-aprendizagem
interpretativa, fazendo a educação um “ATO DE TRANSFORMAR”.&nbsp; &nbsp;A verdadeira
revolução é a REVOLUÇÃO da consciência e o vestibular da UFRN tem conseguido
mudar para melhor. Desenvolvendo o SENSO CRÍTICO DO CANDIDATO. Parabenizo a
Banca da UFRN que prioriza a qualidade da prova de Química nesse último vestibular elaborado pela BANCA DA COMPERVE- UFRN.