EPISTEMOLOGIA CONVERGENTE
Autor: Somos a Escola Ativa de Serra Caiada | Publicado: 2011-12-09T06:34:00-08:00

    
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ELABORAÇÃO DE QUATRO PROVAS PIAGETIANAS1. PROVA: CONSERVAÇÃO DE COMPRIMENTOMaterial: Dois fios flexíveis (barbantes, lã, correntinhas) de (10cm A e 15cm B)Desenvolvimento:  A criança é levada  a contatar e a afirmar desigualdade dos fios sendo  nomeado A e B
Podemos dizer que é igual a duas estradas, assim nesta  estrada (A) agente tem que andar a mesma coisa que esta (B) ou tem  que andar mais aqui (A)?
1 – TransformaçãoO examinador deforma o fio A ate que as extremidades  coincidam com o fio B.   
Perguntar se há duas formiguinhas, uma em cada  estrada, será que as duas vão andar a mesma coisa, o mesmo  comprimento da estrada será o mesmo?   
2 – TransformaçãoO examinador fará curvas no fio A, de modo que fique  uma diferença entre uma das extremidades dos dois fios. Cabe também  fazer contra argumentação.
Procedimentos avaliativos1. condutas não-conservativas (até aproximadamente 6 – 7 anos) nível 1   Em cada uma das transformações, o comprimento não é conservador. Na primeira os comprimentos são julgados iguais, e na segunda, o fio com curvas (B) é julgado menor.2 condutas intermediarias – nível 2 O julgamento da criança é correto na primeira transformação e incorreto na segunda. Posteriormente, a criança pode fazer o julgamento correto na segunda, mas as resposta são instáveis sendo modificada com a contra argumentação: não faz justificativa adequadas as respostas conservativas. 3 condutas conservativas (aproximadamente 7 anos) nível 3 A criança já é capaz de dar um ou vários argumentos (identidade, reversibilidade e compensação) mantendo o seu argumento a pesar da contra argumentação.
2. PROVA; CONSERVAÇÃO DE PEQUENOS CONJUNTOSMaterial: vinte fichas do mesmo formato e tamanho sendo dez de cada cor (papelão ou plástico) 1- Situação  Pedir que a criança escolha uma coleção de ficha.
Alinhar seis fichas.
Pedir que a criança faça uma coleção equivalente  numericamente
Registrar o que foi feito.2- Situação  O examinador espaça ou aproxima as fichas de sua  coleção;   
Tem a mesma coisa... o mesmo numero, de minhas e sua...  ou não? Onde tem mais? Contra  argumentação:
O examinador provocará uma reação da criança  afirmando o contrario de sua resposta inicial;
Para resposta conservativa; diz veja esta linha esta  mais comprida terá mais ficha?   
Para resposta não conservativa; você lembra que as  duas fileiras tinham as mesmas quantidades. O que acha agora?
3- Situação  Depois reúne todas as fichas, o examinador coloca seis  fichas azuis em circulo;Observação: Fazer o mesmo  tipo de pergunta.
Procedimentos avaliativos1 condutas não-conservativas - (até aproximadamente 4 – 5 anos) Nas duas situações a crianças poderá fazer uma contagem, correspondência.   Poderá ou não resolver corretamente a questão da quantidade.2 condutas intermediarias – nível 3 As coleções (1 e 2 situações) são constituídas por correspondências termo a termo de forma correta. As perguntas do examinador dão às seguintes condutas:a) Resposta conservativa para uma situação e não para outra.  b) vacilações no julgamento durante cada situação3 condutas conservativas - ( aproximadamente 5 anos ) nível 3   Quando a criança apresenta condutas, ela devera justificar com um ou vários argumentos; De identidade: Tem a mesma coisa, você não tirou nem botou nada, só apertou, só afastou De reversibilidade: Se colocar as vermelhas do jeito da azul fica igualDe compensação: Fez mais comprido mais as fichas estão mais longe uma das outras 3. PROVA: CONSERVAÇÃO DE VOLUMEMaterial: Dois vidrinhos iguais com água até o mesmo nível (2/4), duas bolas de massa plástica de cores diferentes  Desenvolvimento:  O examinador leva o sujeito a constatar a igualdade no  nível da água nos dois vidrinhos. Pede que a criança faça duas  bolas que tenham a mesma quantidade de massa. 
Em seguida o  examinador pergunta; Se eu puser esta bola dentro do vidrinho, o que  acontecerá com a água que esta ai dentro? Após a resposta; porque  você acha isso? Insistir até obter uma resposta sobre o nível da  água.
1 – Transformação Transforma-se a segunda bola em uma salsicha e esboça gesto de introduzi-la no segundo vidrinho. 
Contra argumentação – o examinador provocará uma reação da criança afirmando sempre o contrario de sua resposta inicial.Retorno empírico – antes de colocar a bola no vidrinho, perguntar a criança será que a águia vai subir ou descer?2 – Transformação Transforma-se a mesma bola em uma bolacha, minipanqueca, e age do e mesmo modo como anterior. 3 – Transformação Fragmenta-se a bolacha ou minipanqueca em oito ou dez pedacinhos e esboça gesto de colocar todos no segundo vidrinho.Procedimentos avaliativos1 condutas não-conservativas (até aproximadamente 8 – 9 anos) nível 1 Em cada uma das transformações, o sujeito julga que cada modificação da forma faz subir mais ou menos que a água do vidrinho em que ficaria a bola.2 condutas intermediarias – nível 2 Os julgamentos das crianças oscilam entre conservação e não-conservação: ora água sobe igualmente, ora mais ou menos. As justificativas são pouco explicitas.3 condutas conservativas(até aproximadamente 11 – 12 anos) nível 3 Em todas as transformações, o volume é julgado igual, ao afirmar o sujeito que água subirá para o mesmo nível, independente da forma que passe a ter a segunda bola. Os juízo de conservação se mantém apesar da contra argumentação, as quantidades são julgadas iguais. A criança já é capaz de dar um ou vários argumentos, de identidade (é a mesma coisa), compensação(aqui a bolacha e maior). 4. PROVA; CONSERVAÇÃO DE QUANTIDADE DE MATERIAMaterial: Duas bolas de massa plástica de cores diferentes (diâmetro aproximado 4 cm) 
Desenvolvimento:  O examinador pede que a criança faça duas bolas que  tenham a mesma quantidade de massa (pode ser feito também com  bolinhos para comer só que deve tem a mesma quantidade) 1  – Transformação
Transforma-se uma das bolas (a do examinador) em uma  salsicha.
Perguntar; será que agora tem a mesma quantidade de  massa na bola e na salsicha ou tem mais na bola ou na salsicha?
Perguntar não conservativa; você se lembra, antes as duas bolas tinham a mesma quantidade. 
O que você acha agora?Contra argumentação – o examinador provocará uma reação da criança afirmando sempre o contrario de sua resposta inicial.Resposta conservativa diz; veja a salsicha é mais comprida que a bola, terá mais massa?; Resposta não-conservativa diz; você se lembra antes as bolas tinham a mesma quantidade. 
O que você acha agora?Retorno empírico – antes de refazer a bola inicial, perguntar a criança será que vai ter a mesma quantidade. Ou não?2 – Transformação Transforma-se a mesma bola (a do examinador) em uma bolacha.   Perguntar; será que agora tem a mesma quantidade de massa na bola e na bolacha, ou tem mais na bola ou na bolacha? Perguntar não conservativa; você se lembra antes as duas bolas tinham a mesma quantidade. 
O que você acha agora?Contra argumentação – o examinador provocará uma reação da criança afirmando sempre o contrario de sua resposta inicial.Resposta conservativa diz; veja a bolacha é mais larga que a bola, terá mais massa?; Resposta não-conservativa diz; você se lembra antes as bolas tinham a mesma quantidade. 
O que você acha agora?Retorno empírico – antes de refazer a bola inicial, perguntar a criança será que vai ter a mesma quantidade, ou não?3 – Transformação Fragmenta-se a bola inicial em dez pedacinhos procede-se como nas outras transformações. Observação: as diferentes transformações podem ser feitas pelo examinador ou pela criança. Procedimentos avaliativos1 condutas não-conservativas (até aproximadamente 5 – 6 anos) nível 1 Em cada uma das transformações, uma das quantidades é julgada maior: Tem mais na bolacha porque é mais chata, ou mais na bola porque é mais alta.  2 condutas intermediarias – nível 2 Os julgamentos das crianças oscilam entre conservação e não-conservação aparecendo de diferentes maneiras;   Por uma mesma transformação, a criança julga alternadamente as quantidade como iguais ou diferentes; 
Por diversas transformações, os julgamentos se alternam ora de conservação e ora de não-conservação. 
A contra argumentação do examinador provoca vacilação e alternância de julgamento.3 condutas conservativas(desde aproximadamente 7 anos) nível 3 Em todas as transformações, as quantidades são julgadas iguais. A criança já é capaz de dar um ou vários argumentos de identidade ( é a mesma coisa), compensação( aqui a bolacha e maior).&nbsp;
&nbsp;FONTE: http://psicopedagogiaturma1.blogspot.com/2010/11/epistemologia-convergente.html