Autor: Neide Lima | Publicado: 2012-12-21T17:57:00-08:00

ATIVIDADE COMPLEMENTAR DA DISCIPLINA DE CURRÍCULO DO CURSO DE PÓS GRADUAÇÃO.
EDUCAÇÃO INTEGRAL - UFSC.







PLANEJAMENTO INTEGRADO PARA O ENSINO MÉDIO



<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->TEMA: 

Biodiversidade



<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->PROBLEMATIZAÇÃO:


Como viver, produzir e consumir utilizando de maneira sustentável
os recursos energéticos ambientais de forma a preservar a diversidade da vida
no planeta?





<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->JUSTIFICATIVA:



Este trabalho se propõem, discutir as questões relativas
à produção e ao consumo social de produtos alimentícios e mercadorias questionando
a utilização de recursos energéticos, buscando verificar a viabilidade da
produção sustentável, e apontar as possíveis soluções para uma preservação da
biodiversidade a partir de uma perspectiva multidisciplinar, desenvolvida no
interior da escola. 

A contribuição
das disciplinas curriculares ocorrerá de forma a dinamizar os estudos dos
problemas de pesquisa integrando-as em um projeto de trabalho que através dos
pressupostos de uma educação integral e multidisciplinar facilite a mediação da
produção de conhecimentos e apropriação dos saberes por parte dos sujeitos
envolvidos levando os a perceber a complexidade do tema estudado, e a
necessidade de soluções inovadoras de caráter político, econômico e
comportamental, gerando mudanças nos hábitos de consumo e de atitudes em
relação à diversidade da vida no meio onde estão inseridos. 



&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->OBJETIVO
GERAL:



Estudar a biodiversidade buscando compreender a vida no
planeta e apontar soluções possíveis para as ações que atentam contra a
viabilidade de uma relação consciente do Homem com a natureza.







<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->AÇÕES
E OPERAÇÕES: 



<!--[if !supportLists]-->1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Estudar
a origem da vida, suas características e as condições necessárias para sua
ocorrência. (Biologia, Geografia, História)

<!--[if !supportLists]-->2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Pesquisar
as faturas relativas ao gasto de energia (conta de luz, água).

(Física, Matemática,
Geografia, Biologia)



<!--[if !supportLists]-->3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Levantamento
dos tipos de energia viáveis em Santa Catarina e em outras regiões do planeta.
(Física, Geografia, Biologia)

<!--[if !supportLists]-->4.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Elaborar lista de aparelhos eletrônicos
quanto ao consumo de energia elétrica. (Física, Matemática) 

<!--[if !supportLists]-->5.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Levantamento
dos impostos inseridos na fatura de conta de luz e seus significados.
(Matemática, Geografia)

<!--[if !supportLists]-->6.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Pesquisar
os hábitos alimentares da população mundial. (Biologia, Geografia, História,
Sociologia)

<!--[if !supportLists]-->7.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Produção
de um documentário em audiovisual. (TICs,Tecnologias da informação e
Comunicação; Português, Filosofia, História, Sociologia) 

<!--[if !supportLists]-->8.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Identificar
o consumo de energia das diferentes sociedades nos diferentes tempos
históricos. (História, Geografia, Sociologia)

<!--[if !supportLists]-->9.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Construção
de gráficos do consumo de energia elétrica dos equipamentos elétricos
domésticos. (Matemática, Física)

<!--[if !supportLists]-->10.&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Pesquisar
construções sustentáveis. (Geografia, Física, matemática, Química)

<!--[if !supportLists]-->11.&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Estudar
a ética que envolve a criação e matança de animais com fins alimentícios.
(História, Filosofia, Sociologia)

<!--[if !supportLists]-->12.&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Relacionar
catástrofes ambientais ao efeito estufa. (Química, Física, Geografia)

<!--[if !supportLists]-->13.&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Conhecer
as deliberações de conferencias internacionais como o Protocolo de Kioto e a
Rio +20. (Português, História, Filosofia, Sociologia, Geografia) 

<!--[if !supportLists]-->14.&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Estudar
o código ambiental e conhecer as instituições que fiscalizam sua aplicação,
IBAMA, FATMA,...(Português, Geografia, Biologia)

<!--[if !supportLists]-->15.&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Pesquisar
e identificar o consumo de energia de vários povos através de sua historicidade
e suas relações com a natureza. (História, Sociologia, Química, Biologia)

<!--[if !supportLists]-->16.&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Verificar
a viabilidade e os benefícios da produção dos alimentos orgânicos e a
composição do solo. (Química, Biologia)

<!--[if !supportLists]-->17.&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Verificar
o consumo de energia necessário para o funcionamento da escola. (Física,
Química, Geografia)



<!--[if !supportLists]-->18.&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Propor
estratégias para a redução do consumo de energia da escola e de sua moradia.



<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->AVALIAÇÃO:

Avaliar o desenvolvimento individual e coletivo durante o
processo de produção do conhecimento. Promover uma auto avaliação do aluno, com
sugestões do que pode ser melhorado. Avaliação final será interdisciplinar.



<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->SOCIALIZAÇÃO:

Através de painéis, publicação em blogs exibição de
audiovisuais, realizações de seminários, maquetes, tabelas e gráficos.





<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->BIBLIOGRAFIA:

Orientação Curricular com foco no que
ensinar;

Sites Educativos;

Livros Didáticos.