Adaptação na Educação Infantil
Autor: Venesa | Publicado: 2013-04-09T15:45:00-07:00


Socialização e adaptação da criança na pré-escola
Nos dias de hoje, em que a mulher assume cada vez mais atividades 
fora do lar,     é comum as crianças irem mais cedo para a escola.
Os
 pais diante do fato de que a mãe precisa recomeçar a trabalhar,     
podem optar por deixar seu filho em um Berçário (Pré-Escola),     deixar
 com familiares ou contratar uma babá. A escolha deve ser feita     com 
maturidade, pois podem surgir críticas e como os pais são     os 
responsáveis pela criança devem estar seguros de sua decisão.
A 
opção sendo por uma escola, os pais e familiares podem fazer     uma 
pesquisa no bairro em que moram por uma escola que se adapte suas as 
expectativas     ex: ( porte da escola - pequena, média ou grande - 
número de alunos     por sala, filosofia da escola, valor da 
mensalidade, etc), sempre é bom     uma visita pelo espaço físico e uma 
conversa com a direção.
As escolas de Educação Infantil - 
Pré-Escola oferecem     serviços do Berçário ao Pré ou seja crianças    
 de 0 a 7 anos, divididos conforme faixa etária, ou seja:

Berçário - 0 a ± 1 e 3 meses *
Maternal - ± 1 e 3m a 3 anos *
Jardim I - 3 a 4 anos*
Jardim II - 4 a 5 anos*
Pré (primeiro ano) - 5 a 7 anos *( a divisão por faixa etária pode       variar conforme a escola)
A
 adaptação da criança está na dependência     da orientação da 
educadora, que deverá conhecer suas necessidades     básicas, suas 
características evolutivas e ter informações     quanto aos aspectos de 
saúde, higiêne e nutrição     infantil (todas estas informações devem 
ser passadas pelos pais     em entrevista prévia com a direção através 
de anamnese).     Sendo assim, a socialização da criança desenvolve-se 
harmoniosamente     adquirindo superioridade sob o ponto de vista da 
independência, confiança     em si, adaptabilidade e rendimento 
intelectual.
As atividades programadas devem basear-se em suas 
necessidades e interesses;     crianças são ávidas para explorar, 
experimentar, colecionar,     perguntar, aprendem depressa e desejam 
exibir suas habilidades.
As atividades como percepção visual, 
percepção     visomotora e coordenação motora, percepção auditiva,     
linguagem oral , percepções gustativas e olfativas, percepção     tátil,
 Educação Artística e Educação     Física integram o processo de 
aprendizagem da criança com o processo     de socialização.
Caberá
 à pré-escola estimular e orientar a criança,     considerando os 
estágios de seu desenvolvimento, aceitando-a e desafiando-a     a 
pensar. O ambiente que estimule a atividade criadora da criança, além   
  de contribuir para o seus desenvolvimento global, estará, certamente, 
    favorecendo a aproximação da criança à realidade     escolar.
Saliento
 que o desenvolvimento da criança deve ser acompanhada principalmente   
  pelos pais pois a escola é apenas um suporte facilitador para todo o  
   processo. Os pais também devem acompanhar a rotina da criança     
através da agenda escolar, onde a educadora anota recados para os pais  
   ou comunica como foi o dia da criança.
A seguir algumas informações sobre o processo de adaptação     no maternal:

1 - A decisão de colocar seu filho na escola deve resultar de atitude       pensada, consciente e segura;
2
 - A vinda da criança para a escola deve ser preparada; entretanto,     
  evite longas explicações para ela, pois isso pode despertar       
suspeitas e insegurança;
3 - A separação, apesar de 
necessária, é um processo       doloroso tanto para a criança quanto 
para a mãe, mas é       superado em pouco tempo;
4 - Cuidados 
devem ser tomados nesse período de adaptação       em relação a: troca 
recente de residência, retirada de       chupeta ou fraldas, troca de 
mobília do quarto da criança, perda       de parente próximo ou 
animalzinho de estimação;
5 - O choro na hora da separação é frequente e nem sempre       significa que a criança não queira ficar na escola;
6
 - A ausência do choro não significa que a criança não       esteja 
sentindo a separação. Não force com violência       e ansiedade a 
criança a ficar na escola;
7 - Evite comentários sobre a adaptação da criança       em sua presença;
8
 - Cabe à mãe entregar a criança ao educador, colocando-a       no chão e
 incentivando-a a ficar na escola. Não é recomendável       deixar o 
educador com o encargo de retirar a criança do colo da mãe;
9 - Nunca saia escondido de seu filho. Despeça-se naturalmente.
10
 - A sala de atividades é um espaço que deve ser respeitado       e sua 
presença nela, além de dificultar a compreensão       da separação, fará
 as outras crianças cobrarem       a presença de suas mães;
11 - Incentive a criança a procurar a ajuda do seu educador quando       necessitar algo, para que crie laço afetivo com ele;
12
 - Lembre-se que o educador atende às crianças em grupo,       
procurando distribuir sua atenção, igualmente, promovendo junto       
com a mãe a integração da criança;
13 - Se os pais confiam na 
escola, sentirão segurança na separação       e esse sentimento será 
transmitido à criança, que suportará       melhor a nova situação;
14 - O período de adaptação varia de criança       para criança, é único e deve ser avaliado individualmente;
15 - Evite interrogatórios sobre o dia da criança na escola;
16
 - Poderão ocorrer algumas regressões de comportamento durante       o 
período de adaptação, assim como alguns sintomas psicossomáticos       
(febre, vômitos etc.)
17 - É comum verificar-se nessa fase uma
 ambivalência de sentimentos.       O desejo de autonomia da criança e a
 necessidade de proteção       ocorrem simultaneamente.
18 - Cuidado com a aparente adaptação. Os pais devem respeitar       o período estabelecido pela escola.
19 - A adaptação das crianças de período integral       inicialmente deve ser feita em um turno(manhã ou tarde).
No
 programa de adaptação a mãe pode ficar do 1o. ao 3o.     dia 2hs junto 
no pátio e visível à entrada da sala de atividades.     No 4o. dia a mãe
 pode se distanciar um pouco e observar de longe e no     5o. dia 
ausentar-se 1 hora após a entrada. Na 2a. semana o horário     deverá 
ser normal sem a presença da mãe.
Existem crianças que já no 
primeiro dia se despedem da mãe     e se integram com as outras 
crianças, neste caso não há     necessidade do programa de adaptação.
Dúvidas de Adaptação no Berçário:
No
 Berçário é frequente o aparecimento de sentimentos     de culpa, 
insegurança, ansiedade e ciúmes pelo "abandono"     do filho na escola. 
Se você estiver deprimida por esse sentimento procure     discuti-lo com
 a Psicóloga da escola.
A grosso modo, até os sete meses não há 
apresentação     de problemas de adaptação, pois o bebê não distingue,  
   visualmente, a sua mãe de outros adultos estranhos, sugere-se dois ou
     três dias para adaptação da mãe. A partir dos 8 meses     
verifica-se o "estranhar" (nível de maturação     que permite ao bebê 
distinguir a diferença visual entre o conhecido     e o desconhecido). 
Nessa época a adaptação pode ficar mais     difícil e levar alguns dias.
 Comece deixando-o no berçário     no 1o. dia por uma hora, fique por 
perto observando a rotina, o ambiente e vá     aumentando o tempo de 
permanência da criança progressivamente no     2o., 3o. dia e assim por 
diante até a criança ficar o período     normal sem a sua presença.
Em
 caso de dúvidas quanto ao comportamento de seu filho ou quanto às     
condutas adotadas pela escola, procure a direção que estará     à sua 
disposição para esclarecê-lo e ajudá-la     sempre que necessário.

Débora Beni