É POSSÍVEL APRENDER A TABUADA COM JOGOS DIGITAIS?
Autor: Marizete Marciane Stahlhöfer | Publicado: 2017-08-15T17:55:00-07:00



Por Marizete Marciane Stahlhöfer





&nbsp;Fonte:
Exame





Um dos grandes desafios
enfrentados pelos professores de matemática das escolas de educação básica é
motivar os alunos das séries iniciais do ensino fundamental a estudar a tabuada
em casa. A professora Joana do 5º ano, leciona em uma turma de 20 aluno entre 9
e 10 anos, e possui um aluno com Transtorno de Déficit de Atenção com
Hiperatividade. Ela pensou em desenvolver um projeto de maneira inclusiva e
participativa, envolvendo os pais no processo de ensino aprendizagem e os
recursos tecnológicos presentes no dia a dia das crianças. A proposta da
professora foi de utilizar aplicativos digitais para tornar o estudo da tabuada
mais interessante as crianças, principalmente aqueles que possuem dificuldades
na matemática. A função da família neste processo é auxiliar os filhos,
permitindo que os mesmos instalem aplicativos nos seus Smartphones.

Inicialmente a professores
de matemática apresentou o projeto a equipe gestora a escola, que demostrou
apoio e incentivou-a. Tendo em vista que as habilidades com a tabuada
possibilita a resolução de inúmeros problemas que vão sendo propostos ao longo
do processo de ensino aprendizagem, a professora considera importante a
utilização de estratégias de ensino aprendizagem variadas e atrativas. E
utilizar os recursos tecnológicos disponíveis é uma opção que precisa ser
pensada. Partindo desse pressuposto a educadora apoiados pelos diretores e
coordenadores pedagógicos, tiveram a ideia de incluir as tecnologias nesse
processo e para isso as famílias foram consultadas.

A primeira ação foi
realizar levantamento junto as famílias para identificar se ao menos um membro
da família tivesse um Smartphone que fosse viável a instalação de aplicativo e
se o mesmo pudesse ser utilizado pedagogicamente pelos filhos em casa para
treinar a tabuada, contribuindo com o processo formativo dos filhos. Levando-se
em consideração que muitas crianças tem seu próprio aparelho é importante
incentivar o uso pedagógico do mesmo. E a ideia da adotar está ferramenta
surgiu após a professora consultar os alunos se os mesmo usavam a tecnologia.

Após contato com as
famílias a professora obteve o apoio das mesmas.&nbsp; E ficou surpresa em receber depoimento dos
pais elogiando a sua iniciativa. Mas a professora destaca que o projeto somente
se torna viável em uma escola onde as famílias possuem condição econômica suficiente
para adquirir aparelhos de Smartphones. O mesmo não poderia ser aplicado em uma
escola com a maioria das crianças oriundas de famílias carentes, que segundo a
professora poderia ser proposta exclusiva e não inclusiva.

A professora elaborou uma
lista de aplicativos gratuitos como o Taabuu, Tabuada de Multiplicar, Tabuada
de Multiplicação, Mestre da Tabuada, entre outros. Os alunos aprovaram a
proposta e aderiram, incentivados pelas famílias. Os jogos digitais começaram a
entrar na rotina das crianças, que passaram a melhorar o desempenho das
habilidades com a tabuada, pois acostumados com jogos digitais em que existe
desafio, estratégia, recompensa, competição, etapas e níveis, não foi difícil
incluir os aplicativos que tinham como objetivo treinar a tabuada. E o aluno
com Transtorno de Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH), acostumado com
o uso do celular conseguiu evoluir, pois sentiu-se desafiado pelo jogo e se
apropriou da linguagem da tabuada.
Para finalizar a
professora destacou que o mundo físico e o mundo digital, não são mundos
separados, mas sim espaços interligados que nossas crianças transitam
constantemente, formando uma rede. Como José Manuel Mora, Joana acredita que “é
fundamental abrir a escola para o mundo e trazer o mundo para dentro da escola”.
Para isso a educadora incentiva os colegas e seus alunos a usar as tecnologias
no processo de ensino aprendizagem. E ficou feliz quando outros colegas
manifestaram interesse no uso da estratégia adotada por ela.