UNIDADE 1 PÓS GRADUAÇÃO EM PSICO PEDAGOGIA
Autor: Carlos Baixada Santista | Publicado: 2012-09-02T09:47:00-07:00

1º acesso ao ambiente virtual 02/09/12

Pós Graduação em Psicopedagogia

Fundamentos da Psicopedagogia - Set_12 



A Psicopedagogia como área de estudoque se preocupa com a aprendizagem humana. Compreensão da fisiologia do Sistema Nervoso Central (SNC) e dos diversos fatores que interferem na aprendizagem e da motricidade geral. Visão interdisciplinar e transdisciplinar, especialmente, na escola. A Psicopedagogia como campo de ação prática e teórica voltado para os processos de aprendizagem e para as dificuldades decorrentes de seu desenvolvimento. 





FUNDAMENTOS DA PSICOPEDAGOGIA

EMENTA
A psicoterapia é uma área de estudo que se preocupa com a aprendizagem humana e tem sua intervenção institucionalizada em diferentes contextos. É preciso compreender fisiologia do Sistema Nervoso Central (SNC) e os diversos fatores que interferem na aprendizagem, bem como as funções neurológicas da aprendizagem, a neuropsicologia, as áreas de desenvolvimento psicomotor e da motricidade geral. Com uma visão interdisciplinar e transdisciplinar diferentes abordagens são veiculadas, especialmente, na escola. A Psicopedagogia é um campo de ação prática e de conhecimento teórico voltado para os processos de aprendizagem e para as dificuldades decorrentes de seu desenvolvimento.

UNIDADES

UNIDADE I:&nbsp;Objetivos da Psicopedagogia e campos de atuação.
Objetivo:&nbsp;Conhecer os objetivos da Psicopedagogia e sua contribuição na área da aprendizagem, bem como o campo de atuação do psicopedagogo.
Conteúdo:&nbsp;Definindo a Psicopedagogia. Objetivos da Psicopedagogia. Objeto de estudo da Psicopedagogia: aprendizagem. Campos de atuação da Psicopedagogia: institucional e clínico. Papel do psicopedagogo e suas funções preventiva e terapêutica.

UNIDADE II:&nbsp;Fundamentos socioculturais, filosóficos e psicológicos da Psicopedagogia.
Objetivo:&nbsp;Conhecer os fundamentos da Psicopedagogia por meio de uma visão sócio-histórica, filosófica e psicológica e sua relevância para a prática psicopedagógica.
Conteúdo:&nbsp;Contextualização histórica do campo de conhecimento psicopedagógico. Fundamentos da Psicopedagogia. Pressupostos teóricos da Psicopedagogia. Principais fundamentos teóricos e práticos da psicoterapia nas abordagens. Clínica e institucional. Paradigmas atuais da Psicopedagogia.

UNIDADE III:&nbsp;Fundamentos de Neurologia e Neuropsicologia aplicados à Psicopedagogia.
Objetivo:&nbsp;Estabelecer uma interlocução envolvendo as áreas de neurologia, da neuropsicologia, os referenciais teóricos e as funções neurológicas de aprendizagem.
Conteúdo:&nbsp;Fundamentos de neurologia para a Psicopedagogia. Fundamentos de neuropsicologia para a Psicopedagogia. Fundamentos cognitivos do desenvolvimento humano. Bases biológicas da aprendizagem: filogênese e ontogênese do SNC. Fundamentos de psicomotricidade para a Psicopedagogia.

UNIDADE IV:&nbsp;Distúrbios neurológicos e distúrbios da aprendizagem.
Objetivo:&nbsp;Compreender os distúrbios neurológicos e os distúrbios da aprendizagem, bem como sua relevância para a prática do psicopedagogo.&nbsp;Conteúdo:&nbsp;Conceituando os distúrbios neurológicos. Conceituando os distúrbios da aprendizagem. As funções neurológicas e os distúrbios de aprendizagem. Aspectos cognitivos e psicomotores: distúrbios de aprendizagem. Intervenção psicopedagógica.


METODOLOGIA
As aulas serão desenvolvidas por meio de recursos como: vídeo-aulas, fóruns, atividades individuais e atividades em grupo. O desenvolvimento do conteúdo programático se dará por leitura de textos, indicação e exploração de sites, atividades individuais, colaborativas e reflexivas entre os alunos e os professores.


BIBLIOGRAFIA
BEAR, M. F. et al.&nbsp;Neurociências: desvendando o sistema nervoso. São Paulo: Artes Médicas, 2002.
FREIRE, I. R.&nbsp;Raízes da Psicologia. 3. ed. São Paulo: Vozes, 1999.
KOLB, B.&nbsp;Neurociência do Comportamento. São Paulo: Manole, 2002.
MACEDO, Lino. Epistemologia construtivista de Piaget e Psicopedagogia. In:
MENDES, M. H. A práxis Psicopedagógica: seus campos de atuação e sua identidade. In:&nbsp;A práxis psicopedagógica brasileira. São Paulo: ABPp, 1994.


CRÉDITOS E COPYRIGHT
Este curso foi concebido e produzido pela Unimes Virtual. Eventuais marcas aqui publicadas são pertencentes aos seus respectivos proprietários.&nbsp;A Unimes Virtual terá o direito de utilizar qualquer material publicado neste curso oriundo da participação dos alunos, colaboradores, tutores e convidados, em qualquer forma de expressão, em qualquer meio, seja ou não para fins didáticos.É proibida a reprodução total ou parcial deste curso, em qualquer mídia ou formato.
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12 FUNDAMENTOS DA PSICOPEDAGOGIA
UNIMES VIRTUAL
Aula: 01
Temática: Definindo a Psicopedagogia
Psicologia + Pedagogia = Psicopedagogia
Influências:
 - lingüística
 - semiótica
 - psicofisiologia
 - filosofia existencial
 - neuropsicologia
 - medicina
Vamos começar as nossas aulas definindo a Psicopedagogia. Podemos dizer que a Psicopedagogia é um estudo que 
se constituiu a partir de dois saberes e práticas: a pedagogia  e a psicologia. Neste campo de mediação, recebeu também influências da lingüística, da semiótica, da neuropsicologia, da psicofisiologia, da 
filosofia humanista-existencial e da medicina.  
Psicologia e Pedagogia
Psicologia
A origem do termo psicologia vem do grego. Psique significa “alma”; e 
logos significa “palavra”, “razão”, “estudo”. É a ciência que estuda os processos mentais (sentimentos, pensamentos, razão) e o comportamento 
humano e animal (para fins de pesquisa e correlação na área da psicologia 
comparada). O ser humano é visto como um ser biopsicosocial.FUNDAMENTOS DA PSICOPEDAGOGIA 13
UNIMES VIRTUAL
Pedagogia
A palavra pedagogia tem origem na Grécia antiga: paidós (criança) e agogé (condução). O pedagogo era o escravo que conduzia as crianças. 
Segundo Gambi, a pedagogia é a ciência ou disciplina cujo objetivo é a 
reflexão, ordenação, a sistematização e a crítica do processo educativo. 
Junção das duas ciências...
Psicologia Pedagogia
A busca do bem-estar do indivíduo Conhecimento cognitivo
e intelectual
Psicopedagogia
Relaciona a capacidade de o indivíduo se sentir competente no seu aprendizado e o relaciona com o prazer.
Psicopedagogia – caráter inter e transdisciplinar
A psicopedagogia não é somente a junção dos conhecimentos somados 
entre a psicologia e a pedagogia, mas, também, faz uso da integração 
e síntese de vários campos do conhecimento, tais como a neurologia, a 
medicina, a psicofisiologia, a semiótica, a lingüística, entre outros, o que 
lhe confere um caráter inter e transdisciplinar na sua práxis voltada aos 
processos de ensino-aprendizagem. (BOSSA, 1999)14 FUNDAMENTOS DA PSICOPEDAGOGIA
UNIMES VIRTUAL
Psicopedagogia
                                                  
               
Articulação de várias disciplinas
Segundo Bossa, as articulações entre a psicopedagogia e as ciências humanas e biológicas propiciam ao psicopedagogo a possibilidade de atuar 
em diferentes universos institucionalizados (escola, hospitais, consultório, 
empresas). Para tanto,,  a atuação do psicopedagogo deve considerar a 
análise do contexto em que se desenvolve o processo de aprendizagem, 
bem como dos problemas que emergem da interação social, tendo em 
vista o foco principal: o sujeito que aprende. 
A interdisciplinaridade pode ser observada nos profissionais que buscam 
a Psicopedagogia como especialização. Estes profissionais são oriundos 
de diferentes graduações: pedagogia, psicologia, fonoaudiologia, letras, 
matemática etc, que, em função de sua consciência, busca uma transformação de suas concepções e do seu fazer,  aprimorando a sua práxis. 
A partir dessa compreensão, constroem-se alternativas de ação para uma 
mudança significativa nas posturas frente ao ensinar e ao aprender. Diante 
disso, o psicopedagogo deve ter um conhecimento amplo sobre o processo de desenvolvimento e aprendizagem, a fim de que possa detectar 
possíveis fatores que interferem na consecução de tal processo, e, dessa 
forma, deve realizar diagnósticos eficientes e intervenções significativas.
Vimos, na aula de hoje, o que é a Psicopedagogia. Esta ci-
ência busca compreender o processo de desenvolvimento 
humano de aprendizagem e as suas possíveis dificuldades 
para que possa realizar intervenções significativas.
Neurologia
Filosofia
psicofisiologia
lingüística
neuropsicologia
semiótica



PSICOPEDAGOGIA E INSTITUIÇÕES SOCIAIS 15
UNIMES VIRTUAL
Aula: 02
Temática: Objetivos da Psicopedagogia
“Sem a curiosidade que me move, que me inquieta, que
 me insere na busca, não aprendo nem ensino”. 
                                                            Paulo Freire
A visão de homem segundo a Psicopedagogia
A Psicopedagogia, segundo uma visão filosófica, considerando o homem 
um ser cognoscente – o ser que aprende. Este ser cognoscente é capaz 
de aprender e, com sua aprendizagem, pode se tornar um conhecedor de 
si mesmo, da sociedade e das relações que se dão no seu interior, da sua 
cultura e de outras culturas e do ambiente onde habita (SILVA, 1998).
Dessa maneira, leva em conta essa visão para a educação quando considera os aspectos físicos, psíquicos, psicológicos e sociais como partes 
importantes no desenvolvimento da aprendizagem. Tendo este olhar do 
homem, ela contempla um ser com suas singularidades e potencialidades 
enquanto sujeito. 
Portanto, dentro de tal visão, são considerados todos os aspectos humanos, e não apenas o intelecto. Compreende-se que aquele que participa do 
processo de aprendizagem é composto por um corpo que integra as suas 
funções biológicas, uma psiquê, suas partes afetivas e cognitivas, e, somados a isto, ele está inserido no seu meio sociocultural. O homem, enquanto 
ser de relações, está com-o-mundo (e não apenas no-mundo) ligado a ele, 
construindo significados e história(s), fazendo-se sujeito. Ao mesmo tempo 
em que o homem, na sua relação com o mundo, transforma a si mesmo, ele 
também transforma o outro e o meio (GONÇALVES, 2004).
Dentro desta perspectiva, o homem, na sua ação sobre o mundo e sobre a 
realidade objetiva, constitui a sua subjetividade. Ao interagir com a realidade, o homem implica na aprendizagem, pois, ao apropriar-se da realidade e ao construir conhecimento, o homem constitui-se sujeito. 
Segundo Nadia Bossa (1999), o objetivo da Psicopedagogia não se resume apenas aos processos de aprendizagem humana, embora a ela esteja 
muito ligado, e sim a um homem que é capaz de aprender, conhecer-se e 
conhecer o meio no qual está inserido.16 FUNDAMENTOS DA PSICOPEDAGOGIA
UNIMES VIRTUAL
Nada lhe posso dar que já não exista em você mesmo. Não posso abrir-lhe 
outro mundo de imagens, além daquele que há em sua própria alma. Nada 
lhe posso dar a não ser a oportunidade, o impulso, a chave. Eu o ajudarei 
a tornar visível o seu próprio mundo, e isso é tudo.
                                          (Hermann Hesse)
Pode-se considerar que o olhar psicopedagógico é diferente do olhar pedagógico. É um olhar para as possibilidades e não para fixar as dificuldades.
Objetivos da Psicopedagogia
Os objetivos da Psicopedagogia estão relacionados a favorecer e auxiliar 
aqueles sujeitos que apresentam dificuldades ou estão impedidos para o 
saber,  bem como auxiliar indivíduos que apresentam distúrbios de aprendizagem, ajudar o indivíduo na busca de alternativas para alcançar o saber 
e a re-significar conceitos que o influenciam no momento de aprender. 
Para tanto, reintegrar o indivíduo a uma vida escolar e social mais satisfatória, e levá-lo a uma relação mais afetiva consigo e com o outro, é um 
compromisso da Psicopedagogia. Ela ainda favorece, com a sua prática, o 
encontro do sujeito com as suas próprias potencialidades e o reconhecimento de suas limitações e de como lidar com elas. (ORTIGOZA, 2004)
A Psicopedagogia, enquanto especialidade, vai em busca da compreensão 
do processo de aprendizagem humana para atuar nos seus distúrbios, encontrando caminhos e soluções para as situações problemáticas.
Finalizando, a Psicopedagogia explora a construção do conhecimento em 
toda a sua complexidade, procurando colocar em igualdade os aspectos cognitivos, afetivos e sociais objetivando a melhoria do desenvolvimento das relações humanas tanto em nível pessoal como em nível social e grupal.
Espero que tenham gostado da nossa aula de hoje e 
que tenham dedicado um tempo para reflexões, porque 
só estamos começando a conhecer o universo da área 
psicopedagógica.







PSICOPEDAGOGIA E INSTITUIÇÕES SOCIAIS 17
UNIMES VIRTUAL
Aula: 03
Temática: Objetos de estudo da Psicopedagogia
Os objetos de estudo da Psicopedagogia:
Processos de Aprendizagem.
Problemas de aprendizagem.
Ser cognoscente – visão epistemológica.
Vamos começar a aula entendendo o que estamos chamando de objeto de estudo.
O que é objeto?
É um elemento que representa alguma entidade abstrata ou concreta de 
interesse do problema sob análise.
O que é objeto de estudo?
Tem como intenção demonstrar ao pesquisador, ou a uma teoria, o que 
ele poderá conhecer ou descobrir a partir do estudo desse objeto, ou seja, 
desse elemento. O objeto também poderá abrigar, para o pesquisador, uma 
lista dos conhecimentos prévios necessários para um bom aproveitamento de todo o conteúdo disponível. 
O que é o objeto de estudo para a Psicopedagogia?
Para a maioria dos psicopedagogos, a questão do objeto da Psicopedagogia se relaciona à maneira como entendemos o conhecimento e todos os 
elementos que o envolvem.
Embora os psicopedagogos desenvolvam práticas distintas e conhecimentos científicos semelhantes ou diferentes, percebe-se que eles sustentam 
sua ação psicopedagógica numa concepção de ser humano como um ser 
cognoscente, como sujeito inteiro e integrado, que é parte de um todo em 
que habita a contradição.
Na visão epistemológica, este ser cognoscente é capaz de aprender, mas 
é um ser incompleto, que não possui todos os seus comportamentos de-
•
•
•18 FUNDAMENTOS DA PSICOPEDAGOGIA
UNIMES VIRTUAL
terminados biologicamente para sobreviver, e necessita relacionar-se com 
a sua cultura, aprender e conhecer (SILVA, 1998 ).
Vocês lembram da nossa aula anterior, ou seja, da visão de homem pelo 
ponto de vista da psicopedagogia? É justamente desse ser cognoscente 
de que estamos falando. Estávamos nos referindo a um ser que conhece e 
que produz conhecimento, e, neste sentido, o psicopedagogo, que possui 
como objeto de conhecimento um ser cognoscente, possui uma origem 
que é determinada por um paradigma de conjunção que admite e necessita de uma comunicação entre as teorias que explicam diferentes aspectos 
deste ser.
Seguindo esta linha de pensamento,  encontramos, também na literatura 
psicopedagógica, vários autores como Bossa (1998), Visca (1987), Silva 
(1998), entre outros, que comungam da mesma opinião de que o objeto 
de estudo da Psicopedagogia é a aprendizagem humana e seus padrões 
evolutivos normais e patológicos. Entendemos que a aprendizagem é um 
processo que se inicia no nascimento do ser e deixa de prosseguir com a 
sua morte. A aprendizagem faz do ser “um humano”, e é concebida como 
processo de vida e sobrevivência que não está restrito a conteúdos ou 
espaços.
A psicopedagogia tem como objeto de estudo o aprender deste ser cognoscente, preocupa-se com as questões relacionadas aos déficits de 
aprendizagem e compreende o ser em sua totalidade, ou seja, que todo 
ser humano integra o cognitivo e o afetivo para realizar esse processo 
como um todo.
 A partir dos aspectos apresentados, podemos perceber que a Psicopedagogia parece enfatizar o problema de aprendizagem em sua literatura e 
atuação, isto é, o psicopedagogo concentra-se nos aspectos individuais 
do processo de ensino-aprendizagem. O sujeito em situação de aprendizagem na vida, o sujeito aprendente, tem sido o sujeito da psicopedagogia, 
isto é, aquele que possibilita uma compreensão diferenciada das etapas 
desse processo.
Então, vimos, até a aula de hoje, alguns tópicos importantes 
como a definição, o objetivo e o objeto de estudo da Psicopedagogia. Alguns desses tópicos darão condições para 
seguirmos adiante em nossa disciplina.






PSICOPEDAGOGIA E INSTITUIÇÕES SOCIAIS 19
UNIMES VIRTUAL
Aula: 04
Temática: Campos de atuação da Psicopedagogia
Nós vimos, nas aulas anteriores, que a psicopedagogia é 
um campo de conhecimento e atuação em Saúde e Educa-
ção que busca conhecer e aplicar intervenções no processo 
de aprendizagem humana tanto nos seus aspectos normais como patoló-
gicos, considera o indivíduo interagindo com a família, escola e sociedade 
durante o seu desenvolvimento, o que o leva a recorrer a procedimentos 
próprios.
Embora a escola não seja o único campo de atuação do psicopedagogo, 
é nela que se observam os principais problemas relacionados à aprendizagem.
Campos de atuação
O psicopedagogo trabalha com as dificuldades de aprendizagem, portanto 
ele pode atuar em clínica ou na instituição escolar para ajudar a solucionar 
essa dificuldade. Atualmente, porém, seu campo de atuação está sendo 
pesquisado e ampliado para hospitais e instituições educativas e empresariais, além de atuações em Secretarias Municipais de Educação e Superintendência de Ensino. 
Tanto a Psicopedagogia Hospitalar como a Empresarial são campos de 
atuação novos e estão sendo estudados, pesquisados e a produção cientí-
fica é muito limitada, embora apresente resultados expressivos.
Psicopedagogia Clínica e/ou Institucional (escola ou creche) 
Psicopedagogia Clínica
A atividade clínica (terapêutica) caracteriza-se pelo atendimento em consultório com o intuito de reconhecer e atender as alterações de aprendizagem de natureza patológica, ou seja, retirar as pessoas da sua condição 
inadequada de aprendizagem fazendo-as perceber suas potencialidades e 
recuperando, desta forma, seus processos internos no que diz respeito aos 
aspectos: cognitivo, afetivo-emocional e de conteúdos acadêmicos. 20 FUNDAMENTOS DA PSICOPEDAGOGIA
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O aspecto clínico da Psicopedagogia é realizado em Centros de Atendimento ou Clínicas e as atividades ocorrem, geralmente, de forma individual. Sua principal técnica de trabalho seria o diagnóstico psicopedagógico. 
No aspecto clínico, o trabalho do psicopedagogo é constituído por:
avaliar e diagnosticar as condições da aprendizagem por meio do diagnóstico clínico. Para tanto, utilizam-se entrevistas, anamnese, provas 
psicomotoras, provas de linguagem, provas de nível mental, provas 
pedagógicas, provas de percepção, provas projetivas e outras, conforme o referencial teórico adotado pelo profissional; 
realizar devolutivas para os pais ou responsáveis, para a escola e para 
o aprendente;
atender o aprendente e estabelecer um processo corretor psicopedagógico com o objetivo de superar as dificuldades encontradas na 
avaliação;
orientar os pais quanto às suas atitudes para com os filhos, bem como 
professores para com seus alunos;
pesquisar e conhecer, com profundidade, a etiologia ou a patologia do 
aprendente. 
Atualmente, o psicopedagogo não pode abrir uma clínica particular de psicopedagogia, porém ele pode abrir uma sala de atendimento pedagógico 
para crianças e/ou adolescentes numa espécie de acompanhamento escolar.
Psicopedagogia Institucional
A Psicopedagogia institucional estuda e cria condições para uma melhor 
aprendizagem individual e grupal nas instituições educativas ou em situa-
ções de aprendizagem (nível individual, grupal, institucional e comunitário).
Compreende a investigação, o assessoramento e o planejamento do 
aprendizado; o assessoramento em equipes interdisciplinares referentes à educação e/ou à saúde mental; cursos de orientação a pais; treinamento de professores de todos os níveis.
A aprendizagem deve ser olhada como a atividade de indivíduos ou 
grupos humanos, que, mediante a incorporação de informações e o 
desenvolvimento de experiências, promove modificações estáveis na 
personalidade e na dinâmica grupal as quais revertem o manejo instrumental da realidade. (SILVA, 1998)
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•FUNDAMENTOS DA PSICOPEDAGOGIA 21
UNIMES VIRTUAL
É possível perceber que a Psicopedagogia também tem papel importante 
em um novo momento educacional que é a inserção e manutenção dos 
alunos com necessidades educativas especiais (NEE) no ensino regular, 
chamado de inclusão. 
Entende-se que colocar o aluno com NEE em sala de aula, e não criar 
estratégias para a sua permanência e sucesso escolar, inviabiliza todo o 
movimento nas escolas. Faz-se necessário um acompanhamento e estimulação dos alunos com NEE para que as suas aprendizagens sejam efetivas. (Schroeder e Mecking)
Com a aula de hoje, espero que você tenha ampliado a sua 
visão sobre os aspectos referentes à atuação do psicopedagogo.






22 FUNDAMENTOS DA PSICOPEDAGOGIA
UNIMES VIRTUAL
Aula:  05
Temática: O Papel do psicopedagogo e sua função 
                 preventiva e terapêutica
Na aula anterior, aprendemos que a práxis psicopedagógica 
é entendida como o conhecimento dos processos de aprendizagem nos seus aspectos cognitivos, emocionais e corporais, em que a atuação do Psicopedagogo realiza-se tanto no processo 
normal do aprendizado como na percepção de dificuldades (diagnóstico), 
na interferência do planejamento das instituições e no trabalho de reeducação (terapia psicopedagógica).
Aprendemos também que o psicopedagogo tem condições de atuar em 
instituições escolares, instituições sócio-educativas, projetos sociais, clí-
nicas conjugadas com psicólogos, Secretarias Municipais de Educação e 
Superintendência de Ensino. 
Na aula de hoje, vamos conhecer o papel do psicopedagogo e sua função 
preventiva e terapêutica.
Papel do Psicopedagogo
Na literatura psicopedagógica, entende-se que o psicopedagogo deve ser 
um profissional que tem conhecimentos multidisciplinares, porque, em um 
processo de avaliação diagnóstica, é necessário estabelecer e interpretar 
dados em várias áreas. Entre elas: auditiva, visual, motora, intelectual, 
cognitiva, acadêmica e emocional. O conhecimento dessas áreas fará com 
que o profissional compreenda o quadro diagnóstico do sujeito e favorecerá a escolha da metodologia mais adequada para a superação das dificuldades desse sujeito. 
Compreende-se, também, que o psicopedagogo deve exercer sua ação 
tendo em vista a complexidade da constituição do sujeito na sociedade 
atual e suas interfaces a fim de que possa detectar possíveis fatores que 
interferem na sua consecução, ou não, e, dessa forma, realizar diagnósticos eficientes e intervenções significativas.
Desta maneira, o psicopedagogo é um facilitador, uma vez que estuda e 
cria condições para uma melhor aprendizagem tanto individual como grupal 
nas instituições educativas ou em situações de aprendizagem (individual, FUNDAMENTOS DA PSICOPEDAGOGIA 23
UNIMES VIRTUAL
grupal, institucional e comunitário). Além disso, ele também assessora, 
planeja e treina professores, pais e familiares na inserção ao trabalho com 
o aprendente/sujeito.
Faz-se necessário mencionar que, para melhor atender o sujeito, os profissionais, os familiares e instituições, a atualização profissional é importante, 
uma vez que, trabalhando com tantas áreas e equipes interdisciplinares, a 
descoberta e a produção do conhecimento é bastante rápida.
Função preventiva ou institucional:
• Atua na prevenção primária ou secundária dos problemas e/ou insucessos de  aprendizagem.
• Foco principal: o sujeito que aprende.
A função preventiva do trabalho do psicopedagogose dá primeiro por meio de 
um conhecimento amplo sobre o processo de desenvolvimento e de aprendizagem a fim de que possa detectar possíveis fatores que interferem ou prejudicam na consecução da aprendizagem do sujeito aprendente, realizando 
diagnósticos eficientes e intervenções significativas de maneira preventiva. 
A prevenção pode ser primária quando se destina a anteparar a ocorrência 
de futuros problemas de aprendizagem no sujeito “normal” ou a prevenção 
secundária quando se destina a intervenção no sujeito com problemas iniciais para evitar o desenvolvimento de conseqüências mais sérias.
Ocorre nas instituições escolares. Tem como objetivo refletir e desenvolver projetos pedagógicos – educacionais, enriquecendo os procedimentos 
em sala de aula, as avaliações e planejamento na educação sistemática 
e assistemática. O psicopedagogo propõe projetos e constrói alternativas 
de ação favoráveis para uma mudança significativa nas posturas frente ao 
ensinar e ao aprender. (SCHROEDER E MECKING, 2007).
Sabemos que são múltiplos os fatores que interferem, positiva ou negativamente, no transcurso do processo de aprender. Conhecer esses fatores 
é essencial para que, em vários âmbitos sociais, inclusive na família, na 
escola, nas instituições sociais ou nos ambientes profissionais, seja possí-
vel identificar as causas que vêm interferindo nas interações dos sujeitos. 
Sendo assim, a atuação do psicopedagogo deve considerar a análise do 
contexto em que se desenvolve o processo de aprendizagem, fazendo uma 
leitura dos problemas que emergem da interação social, tendo em vista o 
foco principal: o sujeito que aprende. 24 FUNDAMENTOS DA PSICOPEDAGOGIA
UNIMES VIRTUAL
Função Terapêutica ou curativa:
• Atua na correção e no auxílio nos problemas e/ou insucessos de 
aprendizagem.
• Foco principal: o sujeito que aprende.
A função Terapêutica ou curativa do trabalho do Psicopedagogo objetivase em  favorecer e auxiliar aqueles sujeitos que se sentem impedidos para 
o saber, bem como aqueles que já apresentam transtornos de aprendizagem. As dificuldades, distúrbios ou patologias podem aparecer em qualquer momento da vida e a Psicopedagogia está preparada para auxiliar o 
sujeito, seja ele criança, adolescente ou adulto.
O trabalho do psicopedagogo se desenvolve nos consultórios e tem uma 
conotação clínica, geralmente individual, tendo como objetivo a reintegra-
ção ao processo de constituição de conhecimento da criança ou de um 
jovem que apresente problemas de aprendizagem. Essa orientação tem 
como meta desenvolver as funções cognitivas integradas ao afetivo, desbloqueando e canalizando o aluno gradualmente para a aprendizagem dos 
conceitos, conforme os objetivos da aprendizagem formal.
É necessário conhecer profundamente o universo desses sujeitos o a fim 
de poder garantir melhor assistência psicopedagógica a eles. O trabalho 
terapêutico busca reintegrar o sujeito da aprendizagem a uma vida escolar 
e social tranqüila e adequada, auxiliando, também, para que ele reconheça 
suas potencialidades, seus limites e como irá interagir diante deles.
No Brasil, tanto na área da educação como na saúde, ainda trabalha-se 
mais de maneira remediativa do que preventiva, porque não se priorizam 
estas áreas como se deveria. (SCHROEDER e MECKING, 2007 ).
Com a aula de hoje, aprendemos que o papel do Psicopedagogo é o de facilitador, tanto no processo como nos 
transtornos de aprendizagem, e que a sua função pode ser 
tanto preventiva como terapêutica dentro do universo de aprendizagem do 
aprendente. 
Espero que você tenha aproveitado a nossa aula, e que ela o conduza a 
algumas reflexões.







PSICOPEDAGOGIA E INSTITUIÇÕES SOCIAIS 25
UNIMES VIRTUAL
Resumo - Unidade I
Vários tópicos foram abordados na Unidade I, e todos eles 
estão entrelaçados no que se refere ao objetivo, objeto de 
estudo, atuação e finalidade. Aprendemos que a  Psicopedagogia é um campo de conhecimento e atuação em Saúde e Educação, 
que lida com o processo de aprendizagem humana, seus padrões normais 
e patológicos, considerando a influência do meio - família, escola e sociedade - no seu desenvolvimento, utilizando procedimentos próprios.
Vimos, também, que a Psicopedagogia se ocupa da aprendizagem humana, que adveio de uma demanda: o problema de aprendizagem  e evoluiu 
devido à existência de recursos para atender a essa demanda, constituindo-se, assim, numa prática. (SCHROEDER  e MECKING, 2007)
O campo de atuação está se ampliando, pois o que inicialmente caracterizava-se somente no aspecto clínico, hoje pode ser aplicado no segmento 
escolar, conhecido como institucional em segmentos hospitalares, empresariais e em organizações onde aconteça a gestão de pessoas.
O papel do psicopedagogo é o de facilitador, uma vez que estuda e cria 
condições para uma melhor aprendizagem individual e/ou grupal nas instituições educativas ou em situações de aprendizagem. Sua função pode 
ser preventiva ou institucional e terapêutica ou curativa, nesse processo, 
propondo projetos e construindo alternativas de ação favoráveis para uma 
mudança significativa nas posturas frente ao ensinar e ao aprender.
Referências Bibliográficas
GAMBI, F. História da Pedagogia. São Paulo: Ed.UNESP, 1999.
TELES, M. L. S. O que é Psicologia. São Paulo: Brasiliense, 2000.
 BOSSA, N. A. A Psicopedagogia no Brasil: contribuições a partir da 
prática. Porto Alegre: Artmed, 1994.
GONÇALVES, R. P. A Psicopedagogia na Escola: estabelecendo rela-
ções. Periódico on-line, 2004.26 FUNDAMENTOS DA PSICOPEDAGOGIA
UNIMES VIRTUAL
VISCA, J. Clínica Psicopedagógica: A Epistemologia Convergente. Porto Alegre: Artes Médicas, 1987.
SILVA, M. C. A. Psicopedagogia: em busca de uma fundamentação te-
órica. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1998.