Autor: Eliana | Publicado: 2012-10-25T08:24:00-02:00


Total de alunos que responderam ao questionário espontaneamente: 55










Perguntas

Tipos de respostas

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1. Qual o poder do personagem magneto?





- Poder do magnetismo;



- Movimentar metais;



- Mover coisas;



- Força do pensamento;



- Campo magnético ou ímã.

















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2. Este filme é de ficção científica.&nbsp; Uma pessoa pode apresentar um poder assim?







- As pessoas não tem poder magnético;



- Não porque é só ficção;



- Não porque o poder é muito grande;



- Uma pessoa com o corpo eletrizado pode atrair metais;



- Devido à mutação genética, sim;



- Não; 



- Sim;



- No futuro por causa da tecnologia ou pesquisa ou descobertas. 













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Mecânica e magnetismo





3. Observando a cena do filme indicada abaixo, como você explicaria o submarino suspenso no ar?







- Mecanismo aerodinâmico;

- Força do magnetismo;

- Atração magnética e campo magnético;

- Poder do pensamento e ficção;

- Propulsores;

- Não respondeu;

- Ondas magnéticas.



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4. Algum outro corpo encosta no submarino quando se encontra suspenso no ar?



- Não;

- Sim;

- Um ímã ou porque em volta do submarino tem um campo magnético ou por causa do magnetismo;

- Tem outro mutante agindo (outro poder);

- Sem resposta;

- Apenas o ar;

- Energia do pensamento.



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5. Que forças você acredita que estejam atuando sobre o submarino para que aparentemente ele esteja flutuando no ar?



- Sem resposta;

- Força do ímã;

- Magnetismo;

- Força da mente;

- Forças eletromagnéticas;

- Falta de gravidade;

- Forças de atração;

- Forças de flutuação.



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6. Que relação entre as forças que atuam sobre o submarino deve ser verificada para que ele permaneça em equilíbrio?



- forças de equilíbrio;

- Forças que se atraem;

- Poder da mente;

- Os corpos estão eletrizados;

- Força da gravidade e magnética;

- Sem resposta;

- Ação e reação;

- Desprezando a resistência do ar;

- Uma força tem que cancelar a outra.





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Som



7. O som emitido por uma pessoa poderia ajudá-la a voar?



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- Sim dependendo da potência e da frequência;

- Sem resposta;

- Ondas sonoras fortes;

- A roupa ajuda;

- Não;

- Não sei;

- O som encosta no chão e vibra;

- Sim;

- Grande frequência e grande ação e reação;

- Força sonora;

- Não porque não há emissão de som.





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8. Que formas de energia estão envolvidas nesta cena?



- Potencial, cinética e sonora;

- Não respondeu;

- Raios de energia;

- Sonora e mecânica;

- Eletromagnética e sonora;

- Não sei;

- Sonora e eólica;

- Sonora;

- Sonora e a energia do ar;

- Mecânica;

- Potencial, cinética, mecânica, sonora e térmica;

- Força do movimento;

- Energia de levitação das ondas sonoras.





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9. Observando esta outra cena, indicada abaixo, escreva de que forma funciona o personagem funciona como um sonar?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 





- As ondas sonoras se chocam com algo pesado;

- As ondas sonoras se chocam com alguma coisa e retornam;

- Força da voz;

- Energia do som e eólica;

- Com o grito;

- Frequência da voz;

- Sem resposta;

- Ondas sonoras;

- Potência da voz;

- Não sei;

- O som entra em sintonia.





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Experimentação




Perguntas

Intervenções feitas


Mecânica e Magnetismo

(Experimento I)



Questão 1 : O que ocorre com o clips? Por que?





Abordagem sobre a força magnética.




Questão 2 : Esta situação é semelhante aquela vista no filme?





Abordagem sobre o equilíbrio de forças e equilíbrio de corpos extensos.




Questão 3 : Que forças atuam sobre o clips?





Abordagem sobre força gravitacional, magnética e tração.




Questão 4 : Procure o significado do verbo flutuar. O clips realmente flutua?





Abordagem sobre forças de campo e de contato.




Questão 5: O que acontece com o clip quando o ímã se afasta?





Abordagem sobre a relação entre intensidade da força magnética e distância do ímã.


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Questão 6: Que relação poderíamos estabelecer entre a força magnética e a distância&nbsp; entre o ímã e o clips?



Abordagem sobre o campo magnético e as linhas de campo.


Som

(Experimento II)



Questão 1: O que ocorre com o papel quando você fala? Por quê?





Abordagem sobre produção de som e transformação de energia. 




Questão 2 : O que ocorre? Qual a diferença?





Abordagem sobre energia sonora e intensidade, características do som: amplitude e frequência.










Análise de dados



As perguntas sobre magnetismo segundo as respostas dadas pelos alunos demonstram que nem metade dos que participaram da pesquisa, reconhece a cena do filme em que o submarino é erguido como fenômeno magnético.

A ficção foi confundida com magia, isto fica claro quando 15% dos alunos respondeu que o que mantém o submarino no ar é o poder do pensamento.

Para algumas respostas dadas se verifica uma confusão entre fenômeno elétrico e magnético.

Fica claro também que os conceitos de força, energia e potência são utilizados como sinônimos.

Alguns alunos acreditam que coisas flutuam por causa da ausência de gravidade, como se ela estivesse localizada em alguns pontos do planeta e me outros não.

Quando um aluno não sabe especificar muito bem algum conceito utiliza termos como ondas, raios e outras palavras que já ouviu, mas não muito bem como aplicá-las.

Uma quantidade pouca expressiva de alunos sabe identificar forças que atuam sobre um objeto e não se lembram de ou realmente não sabem muito sobre situações de equilíbrio.

Perguntas feitas em relação à acústica tiveram quantidade menor de respostas denotando que conceitos desta natureza não foram estudados de forma satisfatória.

Os conceitos de frequência, força, potência estão todos misturados.

Não se reconhecem tipos diferentes de energia e nem quais os tipos envolvidos em certas situações.

Mediante a análise feita, realista e não pessimista, acredito que a experimentação seja importante para que os conteúdos sejam revistos e aprofundados.

O trabalho interdisciplinar, com a utilização de outras linguagens e outros argumentos também pode contribuir significativamente para que o aluno abandone a sobreposição de estruturas de conhecimento e transforme seus conceitos&nbsp; para científicos ou pelo menos de alguns passos nessa direção.