O papel do professor universitário na sociedade contemporânea
Autor: Marildes Caldeira | Publicado: 2011-07-13T19:41:00-07:00

A contemporaneidade está sendo marcada por profundas transformações. De maneira acelerada presenciamos novas formas de ser, conviver e produzir conhecimento. A mudança é uma das certezas dessa sociedade fluida (BAUMAN, 2001), dinâmica onde os problemas são cada vez mais complexos e desafiadores. Vivemos hoje a chamada sociedade da informação, que tem por características principais a velocidade no acesso à informação, a interatividade, a construção coletiva do conhecimento, a cooperação e a convergência das mídias. Assim é importante refletir sobre o papel do professor universitário em meio às novas necessidades que surgem dessa efervescência.    A universidade é um local heterogêneo, diferentes gerações e culturas convivem nesse espaço. Constituem-se como um campo rico de embates críticos, de produção do conhecimento, uma diversidade de concepções que necessitam também de processos amplos, multiferreferencial de ensino e aprendizagem.   Podemos destacar como principais funções da universidade a formação de cidadãos, a difusão de culturas, o ensino das profissões, além do desenvolvimento da pesquisa cientifica. Esta exerce, portanto, um importante papel social. E os seus agentes, ou seja, professores, estudantes, funcionários dentre outros, precisam cada qual, ter a consciência do seu papel dentro desse contexto, para que sua atuação seja coerente, crítica, contribuindo para o crescimento da instituição e para efetivar com qualidade suas principais funções dentro da sociedade.   Para tanto, a universidade precisa acompanhar as vertiginosas mudanças que vem ocorrendo no mundo. Tem-se que compreender as dinâmicas contemporâneas e favorecer para a formação de agentes também dessas transformações. O seu modelo, forma, não pode ficar baseado nas sociedades passadas, nos séculos passados, pois o mundo é outro, os sujeitos sociais são outros, não cabendo mais certos discursos atrasados. Também não cabe a política do descarte total, uma mudança sem análise, tudo precisa ser estudado, refletido, o que não pode é a universidade viver fora dessa realidade. O que leva a equívocos, já que cabe a esta instituição favorecer a formação de cidadãos críticos, autônomos para atuar no seu tempo.  E o professor universitário nesse contexto¿ Qual o seu papel no favorecimento para uma formação crítica dos sujeitos contemporâneos¿ Que perfil deve ter esse profissional do ensino superior¿ Quais habilidades e competências necessárias para atuar de forma adequada¿ Longe de querer com esse ensaio trazer respostas prontas, mas nos cabe apresentar uma breve reflexão. Adiante o texto irá tomar um rumo diferente. Trago minhas experiências na academia como início para análise do papel do professor universitário, apresento-lhes, portanto, um discurso na primeira pessoa.  Através da minha própria experiência na graduação e recentemente na pós-graduação, pude constatar algumas incoerências, certas insuficiências didáticas, varias vezes senti o gosto da frustração. De criar certas expectativas e depois constatar que a realidade era muito diferente. Diante dessas vivencias, como aluna universitária e pós-graduanda, pensei: como pode professores gabaritados, intelectuais renomados, com seus títulos de mestres e doutores terem uma atuação como professores tão decadentes¿ Uma atuação nada instigante¿ Vivenciando o curso de mestrado, percebo a ausência de uma formação consistente para a função docente.  Para ser professor universitário não basta somente ser pesquisador, intelectual, conhecedor do seu conteúdo específico, mas deve ser grande conhecedor da técnica do ensinar, tem que ter as habilidades e competências necessárias para a função de professor, seja em qualquer nível. Não basta saber o que ensinar, mas é fundamental saber como ensinar.  Para ser professor universitário é exigido o título de mestrado e doutorado, pelos menos nas universidades públicas, mas dentro desses cursos não há muito destaque para as práticas pedagógicas, muito menos disciplinas obrigatórias de metodologias do ensino. Na sua maioria esses cursos visam a formação do pesquisador. O tempo é muito curto para a produção do conhecimento cientifico bem elaborado, dois anos para o mestrado e quatro anos para o doutorado. As disciplinas estão voltadas para favorecer essas produções e não para formar o profissional docente do ensino superior.  Atualmente, diante dessa complexidade do mundo, da fluidez dessa sociedade contemporânea, é fundamental (re)olhar sobre essas questões, sobre a atuação do professor universitário que já era problemática e se intensifica os problemas a partir das novas demandas sociais.   Hoje, mais do que nunca é importante que se efetive dentro das universidades o principio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão. O aluno universitário precisa experimentar essas três dimensões que irão proporcionar uma formação mais ampla, um ambiente rico de aprendizagens significativas.   O professor universitário precisa favorecer para a formação de sujeitos autônomos, competentes, que possam gerir suas vidas, ter iniciativa, críticidade e principalmente saber trabalhar coletivamente. Para tanto, necessitam de uma maior competência didática, estar constantemente refletindo sobre sua atuação pedagógica. O professor dessa sociedade contemporânea precisa compreender que a figura do detentor do saber já está ultrapassada. Ele deve favorecer para um ambiente de experiências positivas para a aprendizagem, conteúdos contextualizados com a realidade. Ter o papel de problematizador, para que seu aluno queira aprender, se sinta estimulado, busque o conhecimento.   A sociedade contemporânea exigirá cada vez mais pessoas que possuam as competências e habilidades necessárias para suas atuações profissionais e para lidar com a complexidade das relações sociais. Somos seres inconclusos e inacabados, sempre em processo de construção, portanto a busca pelo conhecimento, aperfeiçoamento é constante e sem fim.   Em suma, precisamos de professores universitários que dominem o conhecimento, sejam grandes pesquisadores, mas que tenham propriedade também sobre as práticas de ensino. Que busque sempre sua atualização em quanto profissional da educação. Que saiba que o seu papel é importantíssimo na promoção de sujeitos críticos, de mais pesquisadores e atuantes dessa sociedade contemporânea.  Referências:  BAUMAN, Zygmunt. Modernidade líquida. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2001