Matemática básica e importante é, sim, mais do que a das contas mensais e a da reforma da casa
Autor: C. Daniel Andrade perfil antigo | Publicado: 2014-04-08T00:22:00-03:00





Faço questão de anarquizar uma imagem como essa. Produto de uma formação medíocre&nbsp;–&nbsp;culpa não só do ex-aluno, vamos admitir –, produto que deseja não apenas se camuflar como se fosse indício de uma consciência pedagógica avançada, mas&nbsp;–&nbsp;como se isso já não bastasse – reproduzir-se.

Prefiro um mundo em que as pessoas não ridicularizem de forma gratuita o que não é diretamente ligado a sua área de conhecimento ou trabalho. Não sejam robozinhos que só sabem fazer algo mandado pelo programa (aplicativo) específico delas. Um mundo em que todos possuam habilidades mínimas para cooperarem independentemente de sua especialidade profissional. Um mundo em que todos possam minimamente analisar e avaliar seu ambiente em função de horizontes e perspectivas variados, o que inclui aspectos estéticos, éticos, tecnológicos, comportamentais, políticos, econômicos, históricos, biológicos, químicos, físicos e... matemáticos.

Infelizmente, a escola e a sociedade como um todo, predominantemente, ainda encaram conhecimento como o mero acúmulo de listas de informações descontextualizadas e sem ligação com a vida, real ou possível. No caso específico das fórmulas matemáticas, inclusive as aplicadas em ciências naturais como a física, são apresentadas para as crianças e jovens sem esclarecer que elas têm sim aplicação&nbsp;–&nbsp;por exemplo tecnológica ou,&nbsp;pelo menos, como instrumento para organizar informações e, com isso, avançar em pesquisas científicas. Também raramente se explicita que cada fórmula é o produto final de um longo processo de observação metódica de fatos, acompanhada da análise e interpretação dos resultados. Vendo só a fórmula, pronta, é mesmo difícil a gente sacar que ela não é só um item a ser memorizado. Agora, tudo isso que estou dizendo pressupõe que a maioria das pessoas teriam a ganhar se desenvolvessem habilidades de pesquisa científica. Há quem discorde, né? Mesmo assim, insisto: até gente que quer mergulhar produtivamente só na arte mais experimental está ligada às pessoas mais técnicas e científicas. O problema é que o modelo atual de mundo&nbsp;–&nbsp;na escola, na&nbsp;mídia, na ciência, mesmo na arte etc.&nbsp;–&nbsp;nos estimula a não ver assim as coisas.

Sem dúvida, a escola deveria concentrar-se mais na sensibilidade, na curiosidade, na experimentação, deixando as fórmulas e regras para um segundo momento, este baseado no aprendizado prático anterior dos alunos. Isso não quer dizer pregar a frouxidão total, inclusive não mais ensinando&nbsp;–&nbsp;por exemplo&nbsp;–&nbsp;terminologia&nbsp;gramatical da língua materna, como alguns professores com algum estudo, superficial, de linguística&nbsp;acreditam ser o mais adequado. Na verdade, nesse caso específico, o problema é mostrar e cobrar a memorização de listas enormes de regras descontextualizadas e relativas a usos muito restritos ou ultrapassados das palavras e construções. Mas, certas regras básicas de uso da língua e de estilo, ligadas ao treino contínuo e consciente de escuta, fala, leitura, interpretação e escrita: isso é o fundamental e obrigatório no ensino de língua materna. Agora, para alunos mais avançados, a terminologia técnica é útil e necessária para um uso ainda mais consciente, versátil e estratégico: o que são um verbo, um sujeito, um conectivo, uma passiva, uma derivação etc.

A terminologia gramatical está para as fórmulas matemáticas assim como o treino do uso elegante, claro e estratégico da língua está para os processos de observar ao vivo, tentando entender, o funcionamento tanto de processos naturais quanto de tecnologias.

Não me contento com pouco. Você...?