DICAS DE BRINCADEIRAS LÚDICAS.
Autor: Walter Gonçalves Horta | Publicado: 2015-05-11T18:20:00-07:00


Como sabemos da importância do lúdico na educação, hoje vamos ver algumas brincadeiras bem inerentes aos educandos das séries iniciais.


<!--[if !supportLists]-->1.&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Teatro
com dedoches


Objetivo: Trabalhar com
a oralidade, coordenação motora, imaginação, atenção

Materiais utlizados:


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->TNT;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->E.V.A.

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Cola;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Tesoura;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Utensílios
para decoração.


&nbsp;


Modo
de fazer:


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Confeccionar
o molde da mãozinha da criança em forma de luva;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Criar
um personagem para cada dedinho, de acordo com a historinha escolhida. Exemplo:
Chapeuzinho Vermelho, Os três porquinhos.


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Colar
os restinhos dos personagens em cada dedinho da luva;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Reunir
os alunos em rodinha;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Distribuir
os dedoches para cada criança;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Direcionar
a brincadeira através da história.




&nbsp;



&nbsp;


<!--[if !supportLists]-->2.&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Cantinho
de leitura:


&nbsp;


Na
altura do olhar das crianças possibilitam as mesmas manusear livros e
guarda-los no lugar adequado. Responsabilidade do cuidado com o livro e
autonomia para pegara o material que lhe chama atenção.

Objetivo:
contribuir para o desenvolvimento da oralidade, interpretação de gravuras,
cores, etc. 

A
criança irá reproduzir o livro com interpretação:


Faz
     de conta que você é o coelhinho;
Faz
     de conta que você é a vaca;

Faz de conta que você é um
     anãozinho, etc.





<!--[if !supportLists]-->3.&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Boi-Bumbá


&nbsp;

Construir com caixa de
papelão e fitas decorativas o boi-bumbá, para ter o duplo prazer da construção
e da brincadeira de ser o boi.


Como construir?


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Selecionar
caixas de papelão que se encaixam no corpo das crianças e cortar as abas das
caixas;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Fazer
um buraco no fundo de cada caixa para que as crianças possam entrar nela.


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Amarrar
um fio nas duas laterais de cada caixa, de forma a possibilitar a criança
segura-la pelo fio que passa pelo seu pescoço. A caixa deve ficar suspensa pelo
fio, na altura da cintura da criança.


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Solicitar
as crianças a pintura das caixas e a decoração nas suas laterais com pedaços de
papel colorido ou fitas;




<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Oferecer
às crianças toquinhos de madeira como instrumentos musicais para acompanhar as
danças do boi-bumbá.



&nbsp;

&nbsp;

<!--[if !supportLists]-->4.&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Experiência
corporal e interação das crianças entre si


&nbsp;

Colocar as crianças em fila dupla de
forma que elas formem pares (uma de frente para a outra).


O professor diz o nome de uma parte do
corpo do colega que está à sua frente.


Quando a criança começa a desenvolver
a noção de lateralidade, pode-se além de falar o nome da parte do corpo, falar
também direito e esquerdo. 


Ex: Braço direito;




Braço esquerdo.



&nbsp;

<!--[if !supportLists]-->5.&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Banho
de papel


&nbsp;

Cada criança irá confeccionar a sua
bucha de banho amassando uma folha de papel e moldando-a.


O educador irá direcionar o banho
trabalhando o esquema corporal dizendo:


- Vamos esfregar a cabeça...;


- Vamos esfregar o pé...


- Vamos esfregar o braço...;




Citar as partes do corpo que o
educador quer trabalhar pedagogicamente.



&nbsp;

<!--[if !supportLists]-->7.&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Cesto
dos tesouros





Atividades individual em que as
crianças podem manipular e explorar num mesmo lugar, vários objetos que lhes
interessem.


&nbsp;


<!--[if !supportLists]-->8.&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Brincadeiras
tradicionais:


&nbsp;



Esconde-esconde, pique, pular corda,
amarelinha, brincadeira de roda, que facilitam a integração no grupo.



&nbsp;


<!--[if !supportLists]-->9.&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Brincadeira:
exploração e conhecimento do mundo. Como está o tempo?


Alunos e auxiliares sentados em
círculos (espaço aberto/pátio) observando o tempo (céu).


A auxiliar chama a atenção das
crianças para observar o céu: nuvens, sol, pássaros, fazendo indagações como:


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Onde
está o céu? Conceito em cima/embaixo;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->O
que você vê? Percepção visual;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Tem
sol hoje? Vamos para o sol? O sol está quente?


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Vamos
para a sombra? Como está a sombra?


&nbsp;




Retornar para a sala e fazer um bonito
desenho coletivo que irá para o mural.



&nbsp;

10.
Brincadeiras e
vivências estéticas


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

Brincadeiras e vivências estéticas com
outras crianças e grupos culturais&nbsp;
favorecerem a identidade e diversidade.


Através de sucatas, blocos e brinquedos
reproduzir uma atividade familiar (imitação) como:


- Lavar louças,


- Varrer casa,


- Capinar,


- Dirigir,


- Brincar de manicure,


- Construir e cuidar de um jardim.


&nbsp;


Outras brincadeiras que podem também
contribuir:


- Cantigas de roda que tratem de atividades
diárias realizadas em casa,


- Deixar no ambiente da sala de aula
brinquedos que favoreçam um momento de escolha de cada aluno que terá
oportunidade de buscar o que mais se identifica com seu meio,




- Separar espaços dentro da sala de
aula para brincadeira de casinha.



&nbsp;



Caiu
     na rede é peixe:



Os alunos ficam espalhados e uma
pessoa é escolhida para ser o pegador. Ela deve correr atrás dos outros para
tentar pegá-los enquanto eles fogem. Quem é encostado pelo pegador, passa a
ficar de mão dada com ele, formando uma corrente para tentar pegar o restante
das pessoas. Cada um que é pego passa a fazer parte da rede. A brincadeira
termina quando todos são pegos.


&nbsp;