UNIDADE 4 Atividade 4.7
Autor: ELIETE SILVA | Publicado: 2010-06-01T17:42:00-07:00

CURSO PROINFO - TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICNome dos cursistas: Grupo “A” CEOC (Colégio Estadual Otoniel da Cunha)Eliete de Fátima Ribeiro da SilvaLucelena Alves da SilvaPatrícia Ferreira de Aguiar Aprígio CorreiaRaimundo Balbino JúniorWecsley Fernando Marçal AlvesWirllayne Santana dos SantosTurma: Piracanjuba_RéginerTutor: Reginer AparecidaUnidade: 4Atividade - 4.7Conceito de Currículo e o Processo de Integração de Tecnologias ao CurrículoO Currículo Pleno de um curso compreende, no mínimo, seus objetivos, matriz de habilidades e as ementas dos Parâmetros Curriculares.A Unidade Escolar programará outras atividades, além das fixadas na matriz de habilidades para completar as atividades previstas por lei e necessárias à formação do aluno.A Unidade Escolar elabora, anualmente, antes de iniciar o ano letivo os Planos de Ensino, para cada um dos componentes curriculares definidos nos Currículos Plenos dos cursos por ela ministrados.Os Parâmetros Curriculares Nacionais constituem um referencial de qualidade para a educação no Ensino fundamental em todo o país. Sua função é orientar e garantir a coerência dos investimentos no sistema educacional. Por sua natureza aberta, configuram uma proposta flexível, a ser concretizada nas decisões regionais e locais sobre currículos e sobre programas de transformação da realidade educacional empreendidos pelas autoridades governamentais, pelas escolas, e pelos professores.Em síntese, o currículo e os processos de ensino e aprendizagem correspondem aos objetivos da escolarização obrigatória, ou seja, realizam as atividades – fim da na educação escolar tais como a aquisição do conhecimento e da cultura, o desenvolvimento da personalidade, a formação da cidadania, a inserção no mundo do trabalho. O principal critério de aferição dos resultados obtidos em relação a esses objetivos é o grau em que se obtém a qualidade cognitiva e operativa das aprendizagens escolares. As atividades – meio são as condições de realização desses objetivos, incluindo-se, entre essas condições, o planejamento pedagógico e curricular, a organização e a gestão da escola, a cultura organizacional, a tecnologia, o desenvolvimento profissional dos professores.O projeto pedagógico-curricular é o instrumento de articulação entre fins e meios. Ele faz o ordenamento de todas as atividades pedagógicas, curriculares e organizativas da escola, tendo em vista os objetivos educacionais. A garantia da qualidade social do ensino é, portanto, a crença na possibilidade de educar a todos como condição para a igualdade e inclusão social; um trabalho escolar integrado e articulado, com a participação coletiva na elaboração e desenvolvimento do projeto pedagógico e do currículo; a atuação competente dos professores nos conteúdos e na metodologia de ensino, implicando a relevância social desses conteúdos; a obtenção de bons resultados escolares que evidenciem o trabalho da escola e dos professores.Visando maior integração a Lei de Diretrizes e Bases- LDB, dispõe sobre a responsabilidade da escola em promover amplas condições e oportunidades de aprendizagem, estabelecendo a possibilidade de avanço nos cursos e nas séries, escolas de tempo integral, capacitação de profissionais da Educação, aceleração para alunos com atraso escolar, estudos de recuperação e maior autonomia das escolas de Ensino Básico e das Universidades. Ao mesmo tempo em que reforça a necessidade de propiciar a todos a formação básica comum, confere maior flexibilidade no trato dos componentes curriculares. É nessa perspectiva que os Parâmetros Curriculares Nacionais- PCNs estabelecem o princípio da base nacional comum, a ser complementada por uma parte diversificada para cada sistema de ensino e escola.O papel da educação contemporânea coloca, para a escola um horizonte mais amplo e diversificado. É preciso ter em vista uma formação de estudantes capazes de adquirir e desenvolver novas competências, em função de novos saberes que se produzem e que demandam um novo tipo de profissional, preparado para poder lidar com novas tecnologias e linguagens, capazes de responder a novos ritmos e processos. Isso impõe novas demandas para a escola: mais do nunca é preciso garantir condições para que o aluno se instrumentalize para o processo de educação contínua e permanente.Coloca-se também para o professor a necessidade de aprendizagem contínua, que lhe possibilite acompanhar a dinâmica do movimento científico e cultural em que está inserido, para que dele possa participar e nele interferir.A escola reafirma-se, assim, como um espaço de formação e informação que deve possibilitar o desenvolvimento de capacidades que permitam compreender e intervir nos fenômenos sociais e culturais e garantir que os alunos possam ter acesso e compreender o produto das culturas nacionais e universais. A aprendizagem de conteúdos deve necessariamente favorecer a inserção do aluno no dia-a-dia das questões sociais que marcam cada momento histórico em um universo cultural maior. Sendo a escola esse espaço interativo cabe a nós trabalhadores da educação atuar de forma colaborativa e integrada buscando sempre nos aperfeiçoar e mediar às várias formas de conhecimento utilizando as tecnologias da informação e comunicação que dispomos, pois o trabalho,projetado e sistematizado contribui para o interesse, a aprendizagem dos alunos.