Ler e interpretar, eis a questão!
Autor: Curso Mediadores de Leitura - UFCG | Publicado: 2012-09-02T19:31:00-03:00

Leitura e Interpretação (Janice do Rocio Colodel Costa)  O que é que permite viajar, conhecer gente e costumes sem sair do lugar? Como conhecer os segredos e os mistérios do mundo?  
 Dentre as experiências de vida das pessoas, a leitura aparece como uma 
das mais adequadas para fazê-las viajar, conhecer e encontrar sentido na
 vida. Este sentido vem, em grande parte, do conhecimento e do modelo 
que 

 a família passa na infância. Estimular o apreço pelo livro e pela literatura é despertar também o interesse pela informação.
 As Teorias da Leitura oferecem várias maneiras de se ler um texto, mas a
 leitura vai depender de como se lê e do momento histórico do discurso. 
 Pode-se dizer ainda que um texto é um jogo de estratégias mais ou menos
 como pode ser a disposição de um exército para uma batalha (ECO, 1984, 
p.9).  A leitura é o principal aspecto constituinte do 
pensamento crítico. O bom leitor é capaz de relacionar as intenções 
comunicativas impostas no discurso entre o sujeito que produz o artigo 
com os outros que o recebem, pois o texto só existe quando há 
comunicação, interpretação entre produtor e o público que se pretende 
atingir.  “Os verdadeiros analfabetos são os que aprenderam a 
ler e não lêem" (QUINTANA, Mário). Essa capacidade de formar um leitor, 
está ligada à diversidade de leitura, um bom leitor não é aquele que lê 
muitas vezes o mesmo tipo de texto, mas é aquele que lê diversos tipos 
de texto com profundidade. Cada vez que se lê o mesmo texto, certamente 
se terá novas interpretações dentro do momento histórico da leitura. 
 “Um país se faz com homens e com livros”, escreveu Monteiro Lobato. Nas
 entrelinhas pode-se entender que as nações necessitam de grandes 
idéias, de pessoas que saibam pensar.  A pessoa que lê conhece o mundo e conhecendo-o terá condições de atuar sobre ele, modificando-o e tornando-o melhor. 
 Quem lê, além de enriquecer seu vocabulário, abre seus horizontes, 
entra em contato com pensamentos e opiniões diversas, com diferentes 
pontos de vista. Por meio da leitura, o ser humano cresce e conhece o 
universo, descobre a maneira de aprender a ler a vida, ler no sentido de
 interpretar, observar, refletir etc... Porém, se somente ler um grande 
número de obras apenas decodificando caracteres e não conseguir ler o 
seu entorno, dificilmente crescerá na “escola da vida”.  Como 
afirmou Iser “enquanto se falava da intenção do autor, da significação 
contemporânea, psicanalítica, histórica etc. dos textos ou da sua 
construção formal, raramente se lembravam de que tudo isso só teria 
sentido se os textos fossem lidos” (1996, p.49).  A literatura é
 algo sempre em movimento, que exige um trabalho ativo e criador da 
parte do leitor. É preciso que haja uma interação constante entre as 
duas partes, texto e leitor, para que haja literatura. E essa interação 
se realiza através do ato de leitura.  De acordo com Iser,  as 
obras permanecem mas as interpretações que lhes damos variam pois, cada 
vez que há leitura, há atribuição de sentido (1996, p.54). Se por 
leitura deve-se entender a interação entre o texto e o sujeito, pode-se 
deduzir que o contexto histórico, cultural e social modificam as 
perspectivas e as representações que definem o ato de ler. Assim, o 
efeito estético, ou a beleza, resulta do prazer que o sujeito que recebe
 a obra experimenta ao responder aos apelos contidos na sua estrutura 
formal, atualizando as potencialidades inscritas na forma do texto, 
captando a sua indeterminação, preenchendo os seus vazios. Deste modo, o
 sentido e a beleza não mais são considerados dados do texto, mas surgem
 da interação que o discurso literário solicita e postula enquanto tal. 
 Todo texto tem vazios e o leitor faz sua interpretação. Sempre há 
margem para outras conclusões, pois a interpretação depende da 
comunidade que lê e do momento histórico do discurso.  O leitor é
 ativo e é ele que dá sentido aos textos. “O ponto de vista do leitor 
sempre oscila, de modo que os segmentos de cada perspectiva se tornam 
seja tema, seja horizonte” (ISER, 1996, p.182).  O texto pode 
suscitar as mais diversas interpretações desejadas ou não pelo autor, 
produzidas por um texto cujo mecanismo de funcionamento interno se 
presta aos mais variados percursos e são constituídas pela atividade 
interpretativa do leitor que nelas projeta seus desejos, afetos e 
interesses sobre qualquer objeto de análise.  O texto é composto
 por espaços em branco a serem preenchidos pelo leitor que vivencia a 
valorização de sentido que o destinatário ali colocou. Por outro lado, 
para que o leitor assuma esse traço ativo é preciso que o texto proponha
 uma imagem do leitor modelo que ele prevê. Como diz Iser “os 
procedimentos mais diversos da interpretação, a leitura dos textos é uma
 pressuposição indispensável, ou seja, um ato que sempre antecede os 
atos interpretativos e seus resultados” (1996, p.49). Porém, isso não 
significa uma total liberdade de interpretações, pois esta também invoca
 limites.   REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 1. ECO, Umberto. Conceito de texto. São Paulo: EDUSP, 1984. 2.ISER, Wolfgang. O ato da leitura: uma teoria do efeito estético. São Paulo : 34,1996, v.1. 3.YUNES, Eliana (Org.). Pensar a leitura: complexidade. Rio de Janeiro : Loyola, 2002.  Fonte: http://bibliotecaescolar.tripod.com/id24.html