Estratégia de Ensino- Eixo Temático: Elementos Culturais Zona de desenvolvimento: 4 anos
Autor: Alessandra Cristina Raimundo | Publicado: 2011-05-22T19:59:00-03:00


&nbsp;Autora: Adriana Ferreira da Silva - Professora Escola Municipal 
ResumoNeste trabalho apresentamos uma experiência de ensino com a temática Dança, desenvolvida na Educação Infantil. O conteúdo desenvolvido diz respeito aos aspectos culturais da dança, enfocando, nesta estratégia a descrição e a vivência dos elementos da cultura popular, buscando diferenciar o conceito de folclore tradicionalmente ensinado na escola de forma esvaziada. A experiência foi desenvolvida considerando a possibilidade de, desde cedo incluir no repertório vocabular das crianças o uso de uma linguagem que carrega consigo sentidos que podem ser apropriados ao longo de sua formação.

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OBJETIVOSSEQ. AULASPROCEDIMENTOS METODOLÓGICOSOBSERVAÇÕES
OBJETIVO GERALConhecer e reconhecer as músicas folclóricas e suas respectivas formas de expressão, com a finalidade de ampliar o conhecimento dos alunos.



OBJETIVOS ESPECÍFICOS




Apresentar o folclore como uma forma de explicar um contexto de práticas sociais com características que são mantidas por meio das tradições culturais.1Para introduzir o tema, o professor dialoga com os alunos a partir das questões: Que músicas aprenderam com os pais, avós ou outros membros da família? De onde vêm estas músicas?A partir das respostas, apresentar aos alunos uma distinção entre as músicas que são consideradas repertório do folclore brasileiro e as demais.O professor explica o que é folclore e como ele passa de geração em geração, às vezes sendo modificado.O professor explica a importância de aprender essas músicas e repassá-las.&nbsp; 

Reproduzir as músicas folclóricas mais populares da nossa região.2O professor leva para a sala um CD com músicas folclóricas, propondo que cantem e dancem as seguintes músicas: Atirei o pau no gato, Pirulito que Bate Bate, Roda Pião, Carneirinho Carneirão, Pezinho, Bandinha, De Abóbora faz Melão, Rebola bola.Após ouvirem as músicas questionar com as crianças: Vocês já conheciam essas músicas? Quais? Quem ensinou? Quais são os movimentos que podemos fazer ao cantar essas músicas?Propor as crianças preparar uma apresentação, na escola, de danças folclóricas, para toda a comunidade escolar.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 


6Previamente o professor selecionará as músicas e montará as coreografias que cada turma deverá ensaiar para a apresentação.”A distribuição ficou assim definida: 4A”Pezinho”, 4B”Rebola Bola”, 4C”de Abóbora faz Melão”, 4D”Bandinha. Na música “Bandinha” os alunos utilizaram os instrumentos: tambor, flauta, sanfona e violão na coreografia.A sanfona e o tambor foram confeccionadas com materiais recicláveis.

Socializar com a comunidade escolar as danças aprendidas a partir das músicas folclóricas.2Os alunos apresentarão as danças folclóricas junto à comunidade escolar.

Avaliar o trabalho junto às crianças, por meio do diálogo.1A avaliação do trabalho será feita em forma de diálogo, através do questionamento: Vocês gostaram de dançar as músicas folclóricas?Vocês perceberam se as pessoas que nos assistiram conheciam as músicas? Por que elas as conheciam? Qual dança vocês acharam mais bonitas?Reproduzir a dança que mais gostaram.


AUTORA: PROFESSORA ADRIANA FERREIRA DA SILVA - E.M. de Uberlândia




OBJETIVOSSEQ. AULASPROCEDIMENTOS METODOLÓGICOSOBSERVAÇÕES
OBJETIVO GERAL
Identificar, vivenciar e reproduzir Manifestações Culturais Populares local, regional e nacional, destacando as várias vestimentas, os ritmos, os instrumentos musicais e as músicas que compõe as culturas, com a finalidade de contribuir para que as crianças reconheçam a diversidade cultural brasileira e se apropriem dessa linguagem.Fomentar a preservação da identidade do nosso povo que é manifestada através da Cultura Popular.



OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Identificar o conhecimento que os alunos acumularam ao longo de suas trajetórias, relacionando às diferentes manifestações culturais existentes.1













Introduzir o tema podemos com um diálogo por meio de questões como: Quem já pulou carnaval? Como é? Quem já viu uma roda de capoeira? Alguém sabe me mostrar como é? Quem já viu a dança frevo? Como se dança? Quem já dançou forró? Como é? Neste momento o professor poderá explicar que essas comemorações são chamadas de Manifestações Culturais porque foram criadas pelo povo e que vão passando de geração em geração.Em seguida, questionar com as crianças. Será que o ritmo da música da capoeira é igual a do carnaval? Quem sabe um instrumento que é utilizado no carnaval? E na capoeira? E no forró, quais instrumentos que são tocados? Como é a dança do frevo? Como eles se vestem?Quando vamos dançar o carnaval devemos nos vestir de que maneira? E as pessoas que participam da roda de capoeira, com se vestem? E no forró? E no frevo?Após este diálogo, propor as crianças, fazer uma apresentação de danças que lembrem essas Manifestações Populares.
A professora auxilia a verbalização a partir da linguagem técnica. Neste momento as crianças ficam ansiosas para falar. Cabe ao professor organizar favorecendo o diálogo e ao entendimento do assunto.







Vivenciar com os alunos movimentos corporais de acordo com os diferentes ritmos das manifestações culturais selecionadas para a apresentação. 

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O professor levará para sala um CD com músicas selecionadas anteriormente com as Manifestações Culturais que serão trabalhadas pelas turmas, neste caso foram: capoeira (5A), ciranda (5D), frevo (5B), xote (5E), caranguejo (5C).As crianças ouvirão as músicas podendo se expressar como quiserem. Depois o professor repetirá um trecho de cada música e questionará: Essa música faz parte de qual manifestação cultural? O professor deverá fazer a identificação, caso nenhuma criança reconheça o ritmo.
Houve crianças que se apresentaram tímidas. Cabe ao professor encorajá-las a se expressar.

Apresentar aos alunos imagens referentes aos tipos de Manifestações Culturaisque serão vivenciadas, para que os mesmos possam identificar alguns elementos que constituem cada prática(instrumentos musicais, vestimenta).

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Previamente o professor selecionará a Manifestação Cultural que cada sala deverá ensaiar para a apresentação final.O professor se responsabilizará pela montagem de uma coreografia, respeitando os movimentos característicos de cada manifestação.Inicialmente, o professor mostrará aos alunos através do globo terrestre, a localização geográfica da região onde a dança é mais presente. Depois será mostrada alguma imagem das Manifestações Culturais que irão apresentar, discutindo com as crianças: como eram as vestimentas utilizadas?&nbsp; Quais instrumentos tocados? Se possível, apresentar os instrumentos e combinar com as crianças quem se dispõe em apresentar com os instrumentos.&nbsp; Caso a escola não se disponha deles, também poderão ser construídos com materiais recicláveis.Posteriormente as crianças ensaiarão as danças.


Socializar por meio da apresentação dos alunos, a diversidade cultural existente em nosso país, à comunidade escolar.
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Para finalizar, realizaremos uma apresentação destas Manifestações Culturais no refeitório da escola, que é o local mais amplo, convidando toda a comunidade escolar (funcionários, pais e alunos). Anteriormente, os pais dos alunos serão comunicados do dia da apresentação e com quais vestimentas deverão trajar. Em se tratando de uma comunidade carente, improvisamos as roupas que caracterizam as Manifestações Culturais apresentadas, ficando assim: capoeira, roupa branca; frevo, mini-saia e mini-blusa para as meninas e bermuda e camiseta para os meninos e sombrinha confeccionadas com material reciclável; ciranda, não há traje específico então foi pedido que viessem com traje de passeio; caranguejo, vestido longuete e rodado para as meninas e calça e camisa para os meninos; xote, vestido ou saia para as meninas e calça e camisa para os meninos. 
As crianças adoraram apresentar e se sentiram muito valorizadas pelo grupo de funcionários e de pais que se orgulharam em ver seus filhos reproduzirem tais manifestações culturais.
Avaliar por meio de um diálogo, o trabalho desenvolvido e o grau de satisfação das crianças em vivenciar essas Manifestações Culturais.2












Avaliação do trabalho foi feita com os alunos em forma de diálogo: Vocês gostaram de aprender essa Manifestação Cultural? Caso negativo, o que não gostou? Por que? Existe outra manifestação que vocês assistiram que gostariam de estar dançando? Qual?Reproduzir a Manifestação Cultural mais votada em cada turma.
No momento não foi possível contar com a participação das professoras regentes porque as mesmas estavam envolvidas com outros projetos, porém, vale lembrar que em outra oportunidade iremos convidá-las para integrar a um novo projeto a ser desenvolvido.






ReferênciasSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – PREFEITURA MUNICIPAL DE UBERLÂNDIA.Diretrizes de ensino da Educação Física(Mimeo), Uberlândia-2003.AYALA,Marcos e AYALA,Mana Ignez Novais.Cultura popular no Brasil:perspectiva de análise.São Paulo.Ática,1997.ARANHA, Maria Lucia de Arruda. As relações culturais. In: _____.Filosofia da educação. 2.ed.São Paulo: Moderna,1966.FERREIRA, Alessandra Rodrigues.Tupaciguara “Lá tem”: Revitalização urbana e cultura popular.Dissertação de Mestrado.Uberlândia.UFU, 2005.
















[1] Para esta tarefa de busca dos aspectos instrumentais foi de grande valia a participação da professora de Educação Física em um curso oferecido pela Superintendência Regional de Ensino de Uberlândia, realizado no SESC (Serviço Social do Comércio) no ano de 2006, o qual serviu de suporte técnico na elaboração das coreografias.