Metodologia para trabalhar com Mídia Impressa.
Autor: Cantinho da Docência | Publicado: 2012-06-21T10:12:00-07:00


Podemos
trabalhar os materiais de mídia impressa de várias formas. A seguir temos
alguns exemplos.

Jornais -
O material científico contido em jornais é geralmente de fácil leitura quanto à
complexidade do conteúdo, por este motivo é recomendado que seja tratado
previamente com os alunos, antes de outros materiais.

Revistas
- Existem vários tipos de revistas que tratam de assuntos científicos, o
professor terá que discernir adequadamente a revista ou seu conteúdo de acordo
com o grau de entendimento e interesse de seus alunos. Assim, existem revistas
que tratam de assuntos de maneira mais aprofundada (como A Scientific American)
e outras de maneira mais superficial (como a Superinteressante), depende do
professor avaliar qual seria melhor utilizada, de modo que algumas podem até mesmo
substituir jornais no que se refere a simplicidade dos assuntos.

Livros -
Assim como as revistas, existem vários tipos de livros, livros técnicos, livros
de ficção, livros didáticos e paradidáticos. E também depende do professor
escolher qual mídia pretende trabalhar em sala de aula.

Outros -
Como folders, artigos separados, encartes. Fica evidente novamente que depende
do professor a escolha do material.

Os
procedimentos para trabalhar com mídia impressa são diversos. Seguem aqui
algumas sugestões.

Com os
materiais mais simples o professor pode trazer cópias do artigo para que grupos
de cerca de 4 alunos discutam e façam em sala mesmo um breve resumo, tentando,
por exemplo, buscar no artigo fatos que possam ser explicados por temas já
estudados em aula. Posteriormente o professor pode fazer uma roda de discussão
com toda a sala, para tanto é necessário que o professor tenha perguntas
provocativas prontas a respeito do artigo, pra tentar incitar discussão na
sala. A rigor este procedimento pode ser adotado com todos os tipos de mídia, e
variações podem ser feitas como, por exemplo, dar para grupos diferentes
artigos diferentes (e de preferência discordantes entre si) sobre o mesmo
assunto científico, para que esses grupos tenham diferentes fontes de informação
momentânea.

Com
materiais técnicos (e que por conta disso são rotulados pelos alunos como
chatos) o professor pode "mascarar" a utilização do mesmo. Podendo
estes serem usados como apoio no entendimento de artigos mais elaborados, é
óbvio que isto exigirá muito trabalho prévio do professor de pesquisa e
filtragem de artigos e livros.

Com
livros de ficção é bastante interessante pedir resenhas individuais feitas
pelos alunos (mesmo que haja discussão em grupo), em que essas resenhas devem conter
críticas e observações à fenômenos físicos em geral quanto a possibilidade
desses fenômenos por exemplo, ou ainda que conceitos físicos podem ser
encontrados nos livros (bibliografias sugeridas: qualquer livro de Júlio Verne,
qualquer dos três das sagas Cavalo de Troia, Harry Potter, Senhor dos Anéis,
Arquivo X, entre outros).

Se o
professor já tiver tratado sobre desenvolvimento científico é interessante
buscá-lo nos desenvolvimentos conceituais ou teóricos dos assuntos abordados.

Roteiro
Quando for necessário o mais adequado é pedir que os próprios alunos elaborem e
respondam as questões do material que tiverem em mãos, isto é bom porque assim
os alunos não lerão o texto com o único intuito de responderem as questões
previamente propostas pelo professor.

É
importante frisar também que esta etapa é facilmente dispensável se o professor
já tiver trabalhado com a classe suficientemente em discussões e/ou resenhas.

Conclusões
O trabalho com mídia impressa é muito amplo, neste tentamos dar alguns exemplos
de como estes materiais podem ser aproveitados e trabalhados em sala de aula. É
importante frisar que num contexto construtivista essas atividades não devem de
modo algum ser às únicas realizadas em sala de aula em detrimento de aulas
expositivas, laboratórios, experiências e










Disponível em: www.cienciamao.usp.br/tudo/pmd.php?cod=_pmd2005_0909.
Acesso em junho/2012.