Planejamento das atividades desenvolvidas em sala de aula - GESTAR II  -  Relatório 6
Autor: Ligian A Tenffen Schreiber | Publicado: 2009-11-20T18:28:00-08:00

CENTRO DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - RIO DO SUL

PROFESSORA: LIGIAN ALBERTINA TENFFEN SCHREIBER
LÍNGUA PORTUGUESA – GESTAR II – TP1

TEMA: Caso de vestido 

OBJETIVO: Caracterizar o texto literário observando as diferenças entre as estruturas – poema e prosa. 

SÉRIE: Ensino&nbsp;Médio - Bloco&nbsp;C 

CARGA HORÁRIA: 12 aulas (três períodos executados num espaço de tempo de três semanas). 

DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE:
a) Assistir ao filme “O vestido” - história de Carlos Herculano Lopes inspirada no poema de Carlos Drummond de Andrade, “Caso de Vestido”.
b) Após assistir ao filme, pedir aos alunos que escrevam a história do filme em forma de texto narrativo – rever o significado de texto narrativo;
c) Distribuir cópias com o poema “Caso de Vestido”, de Drummond de Andrade. 
d) Comparar as similaridades e as diferenças entre o texto narrativo e o poema – perceber com os alunos a estrutura e as características de um texto literário escrito em prosa e outro escrito em forma de poema. 
e) Fazer a compreensão do texto com as seguintes questões:

1. A história de Carlos Herculano Lopes “O Vestido” foi inspirada no poema de Carlos Drummond de Andrade “Caso de Vestido”. Após ter lido o poema, podemos afirmar que o mesmo pode ser facilmente encenado? Justifique sua resposta.
2.Você gostou do poema? Achou triste demais? Comente a postura da mãe e da mulher e tente decifrar os sentimentos de ambas diante de tais atitudes. 
3.Você acha que a mãe e a amante agiam por amor? Justifique. Em caso afirmativo, você concorda que nem o amor justificaria suas atitudes?
4. Você conhece mulheres que, mal comparando, têm ou teriam as mesmas atitudes?
5. Podemos afirmar que o poema de Drummond conta uma história? Por quê?
6. Você concorda que o poema pode ser facilmente encenado? Por que isso é percebido?
7. Qual o nível de linguagem utilizado pelo poeta no poema?
8. “O mundo é grande e pequeno”; que sentido tem esse comentário no poema?
9. “Olhei muito para ela. 
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Boca não disse palavra”.
a) Veja a organização da descrição da mulher: ela mostra claramente o movimento dos olhos da narradora. Qual é esse movimento?
b) Como a mãe sugere a decadência da outra mulher?

f) Separar a sala em equipes e distribuir clássicos literários em prosa para os alunos – todos os integrantes da equipe deverão ler a mesma história, e para isso, terão uma semana. Após a leitura, cada equipe terá de transcrever a história em forma de poema. 
g) Desenvolvidos os poemas, cada equipe deverá escolher a melhor forma de apresentá-lo ao grupo: encenação, canto, jogral, etc. 


AVALIAÇÃO: O processo avaliativo incluiu: desempenho e interesse dos alunos na execução das atividades; compreensão e interpretação do texto e autoavaliação: comentário dos próprios alunos – autores, comentário dos outros alunos e por fim, observações positivas e negativas feitas pelo professor.


DIFICULDADES: O trabalho não pôde ser executado dentro do prazo previsto, uma vez que os alunos não conseguiram concluir a leitura dos livros em uma semana. A justificativa: falta de tempo. 



PONTOS POSITIVOS: Muitos alunos, depois de concluída a leitura, perceberam que a literatura clássica também pode ser envolvente. O objetivo de caracterizar a linguagem literária em forma de prosa e poema foi suprido.