LEITURA E OS SENTIDOS DO TEXTO
Autor: (^;^):: Dalva ::(^;^) | Publicado: 2012-07-15T22:59:00-03:00








Ler é uma arte extremamente rica e
complexa de codificar atos de raciocínios lógicos e expressão do sentido da
palavra. É importante aprender ler para propiciar o aumento da capacidade de
argumentação, de persuasão, de desenvolvimento da linguagem, da criatividade,
de rapidez de raciocínio, para melhor expor&nbsp;ideia&nbsp;com clareza da compreensão.
Temos que criar hábitos de ler e praticar a leitura, com o passar do tempo ela
poderá até se torna prazerosa na nossa vida. Entende-se leitura como a atividade de
captação das idéias do autor, sem se levar em conta as experiências e os
conhecimentos do leitor. Nesta concepção, o texto é visto como simples produto
de codificação e decodificação de um emissor a ser decodificado pelo
leitor/ouvinte, bastando a este, para tanto, o conhecimento do código
utilizado.

Autor-texto-leitor. Os
sujeitos são vistos como atores/construtores sociais, sujeitos ativos que dialogicamente-
se constroem e são construídos no texto. a leitura é uma atividade na qual se
leva em conta as experiências e os conhecimentos do leitor; e exige do leitor
bem mais que o conhecimento do código lingüístico, uma vez que o texto não é
simples produto da codificação de um emissor a ser decodificado por um receptor
passivo. &nbsp;Exemplo de uma frase de um texto que ouvi há algum tempo: 

“ela me amou três meses,
duas semanas e vinte cinco centavos.” Para interpretar essa frase de acordo a
interação autor-texto-leitor, não é fácil decifrar o que o autor quer dizer,
mas vamos explicar: Ela me amou três meses, duas semanas, foi o tempo de
romance, e vinte cinco centavos, porque o amor dela era de interesse somente financeiro,
porque quando ela percebeu que só lhe restava apenas vinte e cinco centavos,
ela o deixou. Vimos que nesta frase está à concepção de leitura com a atividade
de produção de sentido. Expõem-nos está concepção de leitura (Koch). Que um
texto requer de nós muito conhecimento para interpretá-lo. Em um trecho sobre
leitura, extraído dos Parâmetros curriculares de Língua Portuguesa – Brasília:
MEC/SEF,1998,PP.69-70. Reforça-nos o autor como é de extrema necessidade
utilizar a atividade de leitura, pois possibilita-nos absorver mais informações
e facilita melhor compreensão na leitura.

Existem formas de
estratégias de leitura unitizadas, para facilitar a compreensão dos dados informativos de um texto. Cada pessoa tem
uma maneira de diferenciada de assimilar conhecimentos, mas podemos procurar
uma forma adequada e descontraída que desperte em nós o interesse pela leitura.
Vejamos alguns exemplos:

&nbsp;Leitura em
voz alta – facilita a
concentração da leitura, assim, não nos damos conta do que estar em nosso
redor.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;


&nbsp;Exposição
de pensamentos – quando falamos o que pensamos a respeito do que lemos
ao comentarmos os assuntos ele se fixa em nossa mente. 

Identificação dos fatores chaves – quando identificamos os pontos mais importantes do
texto. 

Representação visual dos acontecimentos – quando vivenciamos a historia e reproduzimos
mentalmente os fatos e criamos imagens da leitura.

Antecipação das informações – nos desperta a curiosidade prévio do que estamos
lendo. Assim, enquanto faz a leitura vai se lembrando do que já sabe sobre o
tema abordado e presumindo o que virá a seguir.

Questionário –
nos questionar sobre o texto facilita a compreensão da leitura.

Resumo
– fazer anotações a cada capítulo do texto à medida que lê e os períodos mais
importantes. 

Durante
o processo de leitura, desempenhamos papel ativo, relevante processo cognitivo
nesta atividade. Ao direcionar as coisas do mundo permitimos o sentido do que
ouvimos ou lemos, pois o sentido não reside apenas no texto, mas depende sempre
de um interpretamos. Por essa razão fala-se de um sentido para o texto, não do
sentido, visto que, na atividade de leitura, lugar social, vivências, relações
com o outro, valores da comunidade e conhecimentos textuais, como vimos na
tirinha do livro (PLT). Dessa forma, o significado não está embutido ou inscrito
totalmente no texto oral ou escrito. Temos liberdade para construir sentidos,
mas ele também é limitado pelos significados trazidos pelo texto e pelas suas
condições de uso. O texto é gerado a partir dos significados atribuídos pelo
autor quando em interação com seu mundo de significação. O ato de ler compreende desde a decodificação dos
símbolos gráficos até a análise reflexiva de seu conteúdo. A compreensão de um
texto não se resume à capacidade de memória, mas também à capacidade de inferir
fatos que não são apresentados explicitamente no texto.
A compreensão em leitura implica a criação de uma representação mental coerente
do texto.

&nbsp;&nbsp;



REFERÊNCIAS:

Ler e compreender – os sentidos do texto (plt) 

http://www.google.com.br/#hl=pt-BR&amp;rlz=1R2ADSA_pt-BRBR366&amp;q=estrat%C3%A9gias+de+leitura&amp;meta=&amp;aq=1&amp;aqi=g10&amp;aql=&amp;oq=estrat%C3%A9gias+de&amp;gs_rfai=&amp;fp=dee40587a07e59bf

http://www.scielo.br/pdf/his/v23n1-2/a05v2312.pdf