DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE ESCRITA.
Autor: Silvia K. Sanchez | Publicado: 2009-05-01T07:41:00-07:00

EE CHIQUINHA RODRIGUES.GRUPO DE ESTUDO – HORÁRIO DE TRABALHO PEDAGÓGICO.DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE ESCRITANÍVEL DE ESCRITADESCRIÇÃOEXEMPLOPRÉ-SILÁBICONeste nível a escrita é alheia a qualquer busca de correspondência com o som. Interessam ao aluno considerações como o tipo e quantidade de grafismos. Neste nível o aluno:testa a diferenciação entre desenho e a escrita;reproduz os traços típicos da escrita, conforme seu contato com as formas gráficas (cursivas ou imprensa) elegendo a mais familiar para utilizar em suas grafias;utiliza a grafia de seu nome para retirar elementos para a escrita de outras palavras;concebe a hipótese de utilizar, no mínimo, duas ou três letras para poder formar palavras;percebe a necessidade de variar caracteres para obter palavras diferentes;coisas pequenas, escreve pequeno, coisas grandes, escreve grande.BANANA – ALSRAUVA – VAALHAABACAXI – ALSIOMEL - RROISASILÁBICOA criança (ouvinte) compreende que as diferenças de representações escritas relacionam-se com as diferenças na pauta sonora das palavras. Surge a necessidade de utilizar uma grafia para cada som, fazendo uma utilização aleatória dos símbolos gráficos. As letras usadas para representar a grafia não representam o valor sonoro convencional. Numa etapa mais evoluída empregam as consoantes tendo já o valor convencional.BANANA – BANUVA – UVAABACAXI – ABSIMEL - MUSILÁBICO –ALFABÉTICONeste estágio de desenvolvimento da escrita, coexistem as formas de fazer corresponder os sons às formas silábica e alfabética, que induz a uma escolha de letras de forma ortográfica ou fonética.A escrita pode apresentar algumas sílabas com características do nível silábico e outras, do nível alfabético (escrita híbrida).BANANA – BÃONÃONAUVA – UVAABACAXI – ABACAGIMEL - NEOALFABÉTICOÉ o último nível de aprendizagem de escrita. Momento em que o aluno chega aos seguintes entendimentos:* A sílaba não pode ser considerada uma unidade, podendo ser desmembrada em elementos menores (letras);* A identificação do som não garante a identificação da letra, gerando as dificuldades ortográficas;* Para proceder à escrita é necessária a análise fonética das palavras.BANANA – BANANAUVA – UVAABACAXI- ABACAGIMEL - MEUALFABÉTICO –ORTOGRÁFICOO aluno escreve as palavras sem erro de ortografia.BANANA – BANANAUVA – UVAABACAXI – ABACAXIMEL - MELPROPOSTA DE TRABALHOTraga para análise e discussão no próximo HTPC, as sondagens de alunos que parecem não avançar em suas hipóteses de escrita. Use o espaço abaixo para descrever o que foi discutido:........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................