Criança com autismo é capaz de avaliar o que a torna feliz
Autor: Vanessa Cabral | Publicado: 2011-11-23T22:44:00-02:00




Uma das grandes dificuldades ao se 
avaliar a qualidade de vida de crianças, é que a maioria dos 
questionários disponíveis são respondidos por pais, responsáveis ou 
profissionais. No caso da criança com autismo tal fato é ainda mais 
marcante, uma vez que são poucas as pesquisas com este tema. Pessoas
 com autismo apresentam déficits de interação social, linguagem e 
interesses restritos e estereotipados. Por isso, muitas vezes parece 
difícil conseguir informações mais precisas sobre quem pertence ao 
espectro autista,&nbsp;sem a intervenção de alguém que 
mantenha um contato mais direto. Entretanto, um estudo realizado pela 
terapeuta ocupacional Marília Bernal, do Instituto de Psicologia (IP) da
 USP, mostrou que é possível extrair da própria criança com autismo, 
respostas sobre sua qualidade de vida e o que a torna feliz. 


Para a pesquisa foram utilizadas duas 
escalas: a Escala de Comportamento Adaptativo de Vinneland, que avalia o
 comportamento adaptativo das crianças, em áreas de 
atividades de vida cotidiana, linguagem e socialização, e uma escala que
 se propõe a avaliar os traços autísticos (ATA) por meio de pontuação de
 sintomas. Ao todo, 30 crianças entre 4 e 12 anos com autismo de alto 
funcionamento (crianças do espectro autista com melhor linguagem verbal e
 adaptação ao meio em que vivem), de Instituições especializadas em 
autismo da Grande São Paulo e da capital,&nbsp; foram submetidas a um 
questionário, (Autoquestionnaire qualité de vie enfant imagé [AUQEI]), que consistia em perguntas sobre atividades e situações cotidianas, com um suporte de imagens, que auxiliavam nas respostas das crianças (algumas respostas eram representadas por carinhas felizes e tristes).


Este mesmo questionário foi adaptado 
para a terceira pessoa, a fim de que os responsáveis e professores 
pudessem respondê-lo pensando na criança. Assim foram respondidos pelos 
respectivos familiares das crianças e pelos 24 educadores que as 
acompanhavam. Nos resultados foram comparadas 3 amostras: crianças e 
familiares; crianças e educadores, e educadores e familiares.




Crianças mais felizes
Respostas diferentes aconteceram apenas em quatro perguntas referentes 
aos itens: sala de aula, lição de casa, quando pensa na mãe e quando 
brinca sozinho. Para os professores as crianças em sala de aula, fazendo
 a atividade de casa e pensando em suas mães, são mais felizes do que 
quando avaliadas pelos familiares. Já os familiares (quase todas mães) 
avaliariam as crianças mais felizes quando brincam sozinhas do que os 
seus professores.


A resposta dos três grupos ao 
questionário demonstrou que a qualidade de vida das crianças estudadas é
 satisfatória. Entretanto, duas foram as principais revelações: o 
questionário mostrou ser sensível para a análise da qualidade de vida de
 pessoas autistas mesmo quando respondido por adultos. Também demonstrou
 acessibilidade e facilidade para que o autista o compreenda e por si só
 e possa respondê-lo.


Marília diz que “o resultado do estudo 
foi muito importante porque demonstra a viabilidade de se encontrar 
meios ainda melhores que extrapolem a barreira comunicacional com o 
autista. Além de ser possível a valorização da resposta da própria 
criança com autismo. E é isto que verdadeiramente importa para o 
profissional: valorizar a criança, descobrir se ela está ou não feliz 
com sua vida, além de buscar entender os motivos que a levam a ter um ou
 outro sentimento.”


Os resultados ainda demonstram que há a 
necessidade de se validar métodos já pré-existentes ou de se buscar por 
novas formas de avaliar pessoas com autismo tendo por base respostas que
 venham delas. A pesquisadora também ressalta que “os dados da pesquisa 
são importantes para a estruturação de serviços que atendam esta 
população.”



Fonte: http://www.reabilitacaocognitiva.org