Novas tecnologias exigem novos conteúdos
Autor: Luiza Regina | Publicado: 2011-09-20T17:26:00-07:00

 Arquivado em Educação a Distância 30 Comentários  O  mercado editorial e as empresas de sistemas de ensino começam a se   preparar para uma nova realidade: a do livro didático digital. Com   dispositivos como laptops, e-books e iPads, um novo cenário se apresenta   para a educação. E também novos desafios. “Novas tecnologias requerem   novos conteúdos”, diz Ana Teresa Ralston, diretora da tecnologia de   educação e formação de professores da Abril Educação – grupo que reúne   editoras e sistemas de ensino e é controlado pela família Civita, que   também é dona da editora Abril, que publica VEJA. Convidada a falar   sobre o tema em um painel especial da Bienal Internacional do Livro de   São Paulo, que se encerra neste domingo, a especialista, diz que ainda é   preciso investir tempo e recursos para criar um livro didático 100%   digital e multimídia. Confirma a seguir os principais trechos da   entrevista.

O futuro do livro é incerto, mas o processo de digitalização já   começou, com os e-books, iPads e outros dispositivos. Em relação às   obras didáticas, o que é possível constatar?
É possível dizer que temos uma revolução escondida. Uma revolução que   já começou, mas que escapa à nossa observação porque acontece no   processo de produção do livro didático. Ao produzi-lo, já utilizamos   todos os artefatos tecnológicos disponíveis. Porém, o que se analisa   agora é quando isso estará presente na versão final do livro, ou seja,   quando ele será completamente multimídia e virtual. Muitos estudiosos   apontam que a educação levará mais tempo do que outras áreas para   incorporar todas essas inovações.
Qual a razão dessa demora?
No meio educacional, as tecnologias demoraram mais a serem   incorporadas, em virtude das mudanças que elas imprimem nos padrões, na   formação dos educadores, na produção do material de apoio e na   infraestrutura das escolas. Novas tecnologias requerem novos conteúdos,   e, para isso, é preciso profissionais capacitados, preparados para   produzir esse novos conteúdos. Além disso, o professor que irá usar   essas ferramentas também precisa ser formado para a essa tarefa.
Então, o que ocorre nesse processo não é a simples digitalização do conteúdo impresso, mas, sim, a criação de novos conteúdos. 
É importante lembrar que, quando falamos desse processo, abordamos três   elementos distintos: o livro didático impresso, o livro didático   impresso digitalizado – e isso já fazemos – e o livro 100% virtual.   Nesse último, o que ocorre não é a simples transferência do impresso   para o digital. É uma outra comunicação, que acontece em outra mídias. E   acho que esse é o grande desafio: a maneira como organizamos os   conteúdos na mídia impressa é diferente da maneira como o fazemos na   mídia digital.
Esse novo tipo de conteúdo, mais familiar aos alunos que já   utilizam as tecnologias fora da sala de aula, pode alimentar o interesse   dos estudantes pelo que se ensina nas escolas?
Quando trabalhamos com soluções digitais, procuramos entrar em   sintonia com a linguagem do aluno. Mas essas soluções precisam ser   utilizadas com orientação pedagógica para que sejam significativas. Caso   contrário, viram só distração.
Como evitar que o livro didático digital seja uma armadilha?
Eu costumo dizer que o meio digital evidencia uma aula mal   dada. Às vezes, temos uma aula que não foi a ideal, mas não há registros   dela. Já com a tecnologia digital tudo fica registrado. Então, é   preciso usá-la para enfatizar boas práticas, para ilustrar situações que   não seriam possíveis de outra forma. A tecnologia é um recurso   poderoso, viável e possível e não deve ser usado como enfeite. Para   isso, é importante pensar quais recursos são relevantes para esse novo   ambiente. Caso contrário, retira-se essa relação afetiva que temos com o   papel e com a leitura sem adicionar nenhum ganho.
Quais podem ser os ganhos da adoção da tecnologia na educação? 
São as possibilidades de interação, de animação, de ilustração, de   relacionar os conteúdos e fazer pesquisas. Em disciplinas como química,   física e biologia, por exemplo, é possível simular situações. O   professor pode ainda trabalhar infográficos de tempos históricos e   evoluções geológicas. Pode trabalhar com pesquisas imediatas dos   assuntos que estão sendo trabalhados naquele momento. É possível   estimular o aluno para a possibilidade de troca, de colaboração, de   construção do conteúdo em conjunto. Esse tipo de habilidade e   competência é uma demanda do mercado de trabalho. E se o aluno começar a   vivenciar isso no mundo da escola, ele vai poder ter essa habilidade   como algo natural no mundo do trabalho.
Quais as dificuldades envolvidas na criação de um livro didático multimídia? 
Precisamos conceber um produto diferente, não apenas digitalizar o que   já existe. Além disso, precisamos viabilizar o acesso a todas as escolas   brasileiras, nos mais remotos lugares. Aí, temos o desafio da entrega –   e também da produção. Hoje, apenas começamos a trabalhar com alguns   componentes agregados, ou seja, a pensar conteúdos de forma integrada.
As empresas de sistemas de ensino já estão se preparando para essa nova realidade?
Já. A digitalização de livros e apostilas já existe. O que começamos a   fazer agora é desenvolver o material integrado: o meio impresso e o meio   digital. O esforço é na produção de conteúdos virtuais, cada vez mais   relevantes, integrados e efetivos. Ainda não pensamos em um produto  100%  digital porque pensamos antes no material impresso, e depois  partimos  para o virtual. Acredito que pensar a totalidade do produto no  ambiente  virtual seja o nosso próximo passo.
Alguns especialistas pregam o fim do livro tal como nós o   conhecemos, enquanto outros defendem que, apesar dos avanços   tecnológicos, ele jamais deixará de existir. Quais são suas previsões? 
Acho que ainda é cedo para previsões. Contudo, é hora de pensar nas   evoluções da integração das mídias e se preparar para elas.   Particularmente, não acredito que teremos uma mídia só. Aposto em uma   segmentação. Nós pensaremos sobre qual a melhor forma de transmitir cada   conteúdo. Ainda temos gerações que possuem uma relação muito próxima   com o livro e alguns conteúdos seguirão sendo consumidos na mídia   impressa. O que talvez tenha mudado é que hoje avaliamos o conteúdo   antes de consumi-lo. Então, baixamos um livro no Kindle, por exemplo, e,   se gostamos da leitura, compramos a versão impressa.
Vídeo –  Veja como a tecnologia pode ajudar e atrapalhar a educação em sala de aula   PDF –  As novas tecnologias da informação numa sociedade em transição 
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