As dificuldades na aprendizagem da leitura
Autor: Fonoaudióloga Laíse | Publicado: 2014-11-12T18:44:00-08:00

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;

&nbsp;A leitura não constitui um processo isolado, ela pertence a um processo linguístico complexo.
&nbsp;O desenvolvimento da linguagem tem etapas interdependentes e hierárquicas ,dentro das quais a leitura e a escrita representam estágios superiores.
&nbsp; &nbsp;A criança inicia recebendo estímulos visuais, táteis, olfativos e gustativos, os quais associados tornam-se significativos &nbsp;formando uma linguagem interna. Ao mesmo tempo, a criança escuta símbolos auditivos do meio ambiente que, progressivamente adquirem significados para ela, sendo dessa forma que se desenvolve a linguagem receptiva .&nbsp;
&nbsp; &nbsp;Após um período de assimilação e graças à imitação, a criança utiliza símbolos verbais que compreende e assim entra no período da linguagem expressiva.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Etapas do funcionamento verbal :

&nbsp;1-compreensão da &nbsp;palavra falada
&nbsp;2- expressão da palavra falada
&nbsp;3-compreensão da palavra impressa(leitura)
&nbsp;4- expressão da palavra impressa (escrita)

Podemos concluir que aprender a ler é uma parte do desenvolvimento da linguagem. Portanto, as dificuldades de leitura e escrita não podem ser consideradas de forma isolada, mas fazendo parte de uma deficiência na estrutura e organização da linguagem em geral.

A maioria das dificuldades de leitura, excluindo a dislexia, seriam provenientes de:

1- Incapacidade geral para aprender
2-Imaturidade na iniciação da aprendizagem da leitura
3- Alterações sensoriais e físicas(visão, audição, condições motoras)
4- Problemas emocionais
5- Privação cultural
6- Métodos inadequados de aprendizagem ( muitas vezes ha a necessidade de adaptar o método de acordo com as limitações da criança)

* O conceito de maturidade para a aprendizagem é diferente do conceito de coeficiente intelectual e está relacionado ao conceito de atitude biológica, ou seja, o reflexo de certos padrões de integração entre o Sistema Nervoso Central (SNC) &nbsp;e o ambiente..A imaturidade constitui uma causa frequente na aprendizagem da leitura, nem todas as crianças atingem um nível de maturidade para a leitura numa mesma idade cronológica.

*Problemas emocionais como a angústia e a depressão diminuem a eficiência da aprendizagem : pais severos, autoritários ou ansiosos podem originar medo do professor e fobia à escola.


&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Pré-requisitos para a aprendizagem da &nbsp;leitura e escrita :

- Boa organização da representação espaço-temporal
-Percepções auditivas e visuais sem alteração
-Capacidade de memorização e evocação
-Maturidade Psicomotora
-Coordenação viso-motora
-Possibilidade psicofísica de atenção e relaxação &nbsp; &nbsp;

" &nbsp;É através da leitura e da escrita que o indivíduo ganha autonomia como ser social e individual."







&nbsp;* Para Emília Ferreiro , a criança geralmente percorre um caminho &nbsp;com os seguintes níveis &nbsp;de aprendizado &nbsp;para ser considerado leitor e escritor são:





§&nbsp;&nbsp;fase pré-silábica



§&nbsp;&nbsp;fase silábica



§&nbsp;&nbsp;fase silábica-alfabética



§&nbsp;&nbsp;fase alfabética



§&nbsp;&nbsp;fase alfabética-ortográfica





Sugestões para leitura:
Lengua,lenguaje y escolaridad-Schrager
A escrita infantil,evolução e dificuldades-J. de Ajuriaguerra
Aquisição &nbsp;da Linguagem Infantil-Desenvolvimto,alterações terapia-Jaime Luiz Zorzi
Transtornos da Aprendizagem da Linguagem Escrita. In: Manual de Fonoaudiologia- Casanova,J. Pena e Colaboradores.