ARTIGO SOBRE A DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM
Autor: Gardenia Dourado | Publicado: 2013-07-31T13:03:00-07:00

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DIFICULDADE
DE APRENDIZAGEM






&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Gardênia Dourado [1] 


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;



Resumo: 



Desde que o ser humano
nasce, começa seu processo contínuo de aprendizagem que se estende por toda sua
vida. Segundo Piaget todo ser humano é capaz de aprender desde que não haja nem
uma lesão na sua base orgânica. Para que aprendizagem ocorra de maneira
satisfatória é necessário que o sujeito seja estimulado, e essa é um dos
maiores desafios da escola, está sempre buscando inovações em seus métodos para
que seu ensino-aprendizagem seja interessante para seus alunos, já que os
mesmos aprendem com, mas eficiências o que lhes interessa. Quando existem alguns
transtornos nas bases orgânicas a responsabilidade da escola é ainda maior,
pois poucos professores têm uma formação adequada para lidar com crianças que
apresentam essas dificuldades de aprendizagem. 







Palavras-Chave: Dificuldade de Aprendizagem,
formação profissional e crianças rotuladas.&nbsp;











[1] Gardênia O. C. Dourado;
professor-aluno do curso de geografia - PROESP







Com
base nos estudos feitos, percebemos que as dificuldades de aprendizagem é um
tema frequentemente usado pelos docentes, que na maioria das vezes não sabe
lidar com isso, e acabam causando danos irreversíveis aos alunos. Para muitos
profissionais de educação qualquer dificuldade de aprendizagem é logo vista
como os transtornos nas bases orgânicas dos alunos, as quais classificam como
dislexia, dislalia, discalculia ou até mesmo hiperatividade. 

É
evidente que nem toda dificuldade é um transtorno, mas sim, falta de um método
adequado que desperte interesse nos alunos, às vezes os docentes não buscam
inovar sua metodologia, aplicando a mesma a todos os alunos, não levando em conta
que cada indivíduo se desenvolve a seu tempo. É um erro rejeitar os alunos que
apresentam dificuldades de aprendizagem. Ignorar essas crianças ou tratá-las
como pessoas sem esperanças é injusto e não é proveitoso para elas e nem para a
sociedade. Esses indivíduos estão longe de ser sem esperanças, contanto que ela
não lhe seja roubada. 

Acredita-se
que os indivíduos que tem dificuldade de aprendizagem devem ser ajudados para
conseguirem o Maximo de seu potencial. Segundo Moreira (op.cit p.168), “a
premissa básica da teoria de Novak é que os seres humanos fazem três coisas:
pensam, sentem e atuam” e qualquer proposta de educação com vistas à
aprendizagem deve levar em conta esses aspectos. Do mesmo modo, ele refere-se os
cinco elementos que estão intimamente envolvidos nos fenômenos educativos:
aprendiz, professor, matéria de ensino, matriz social e avaliação. 

Sob o
enfoque psicopedagógico, as dificuldades de aprendizagem representam uma
questão extremamente complexa, e qualquer tentativa de explicação que atribua
suas origens a uma única causa, será insuficiente e falha. Portanto não se
podem analisar as dificuldades de aprendizagem apenas de um foco, mas de vários
ângulos. Aprendizagem não é um jogo mecânico e automático que tem por objetivo
nos informar sobre o mundo que nos cerca. Suas leis podem incentivar
diferentemente cada ser humano, segundo seus motivos pessoas; a partir daí,
cada um vai organizar seu próprio sistema de relação funcional. Mesmo que o indivíduo apresente transtornos em sua base orgânica, não deve ser rotulado e
muito menos ignorado, pois sendo assim sua autoestima ficará abalada levando o
a uma complicação maior, precisando de um acompanhamento psicológico para que
seja reintegrado na sociedade e que passe a ter confiança em si próprio. 

Para
lidar com alunos que apresente esses transtornos os profissionais devem estar
preparados e capacitados para tal, e isso é um grande problema que a nossa
educação enfrenta atualmente, pois nem todos os docentes estão aptos à isso.
Segundo Blanco, (1998:56). As necessidades educacionais diferem de aluno para
aluno. “Terão dimensões e matrizes diferentes, segundo as oportunidades
educacionais oferecidas e os recursos e características das escolas”. Portanto
a proposta pedagógica deve ser embasada na importância da motivação, na
satisfação das necessidades humanas e no trabalho voltado aos interesses do ser
humano.

Conclui-se
através das pesquisas realizadas que a maioria dos docentes generaliza as
dificuldades de aprendizagem como os transtornos nas bases orgânicas e não leva
em conta que o maior problema pode partir das suas práticas pedagógicas.
Deve-se colocar a motivação como via principal para o “aprender gostoso”, ao
desejo de crescer que é próprio ao ser humano. As ações pedagógicas educativas
quando feita com amor e dedicação, são maiores do que podemos imaginar. 







&nbsp;REFERENCIAS:



ROSITA, Elder Carvalho. REMOVENDO BARREIRAS PARA A APRENDIZAGEM:
Educação inclusiva. Rosita Elder
Carvalho-Porto Alegre: ed. Meditação, 2000. 174p



ROSSINI, Maria Augusta
Sanches. APRENDER TEM QUER SER
GOSTOSO - Petrópolis, RJ: Vozes, 2003. &nbsp;







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