Plano de Ensino 2012
Autor: Ana Paula | Publicado: 2012-03-21T13:37:00-07:00




1.Visão
de infância




“A vida cooperativa dá às crianças
a possibilidade de escolher, de realizar, de trocar. Essa liberdade é
indissociável do tornar-se responsáveis pelo que empreendemos, pelas relações
que estabelecemos com o outro.” (GROUPE MATERNEL LIÈGEOIS)


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Acredito
que a aprendizagem é uma relação dialética entre a ação e o pensamento, a
teoria e a pratica, e se dá de forma cooperativa (para construir o conhecimento
comunitariamente), a comunicação (transmiti-lo e registrá-lo), a documentação
(livros coletivos), e principalmente a afetividade (vinculo entre as pessoas e
delas com o conhecimento). 


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O
Freinet vem ao encontro sobre os conceitos de infância, educação e sociedade
que acredito e de forma direta e indireta com a concepção filosófica do CEMEI,
pois, a escola tem um papel fundamental, de tratar todas as crianças como
iguais (direitos e deveres) e individuais (família, valor moral, cultural),
mediando as suas relações com o mundo, a conhecer e explorar as possibilidades,
a se tornar autônoma.&nbsp; 


2.
Agrupamento


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O
agrupamento III F é constituido de crianças com idades de 3 à 5 anos e 9 meses,
tentamos trabalhar com proximidades de idades, mas não foi possível devido a demanda
para o período da tarde. Além disso, temos 23 crianças, sendo duas crianças com
necessidades especiais e patologias diferenciadas, metade da turma são meninos
e a outra meninas que já freqüentaram o CEMEI no ano anterior nos agrupamentos
II e III. Pretendo propiciar este ano, um ambiente de amizade, interesses,
confiabilidade, trocas de experiências e afetividade.


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A
identidade do grupo não se constrói em uma semana, mas no decorrer do ano
letivo, com a organização, a realização de projetos, o conhecimento familiar e
social de cada criança, a escolha do nome da turma, pesquisas, roda da
conversa, trabalho com valores ao invés de “datas comemorativas”, entre tantas
outras atividades descritivas logo abaixo.


3.
Atividades Propostas


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Após
fazer dois cursos da Pedagogia Freinet com a professora Ruth Joffily pela
Prefeitura Municipal de Campinas, pude claramente sistematizar, avaliar e
complementar a prática pedagógica, a fim, de criar um meio educativo mais rico
e variado possível, possibilitando que a criança viva o máximo de experiências
no clima de segurança, confiança, autonomia e liberdade. Através destas
atividades funcionais que a criança construirá a sua personalidade. 


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A
avaliação do processo será de forma coletiva e individual de acordo com as
estratégias utilizadas, registro, projetos, interação e participação de todos
os envolvidos. 


·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Roda da
conversa- ocorre no inicio da aula com todas as crianças, onde proporcionarei
que contem as novidades, ampliem o vocabulário, inventem histórias, tragam
pesquisas, diversos assuntos, perguntas, músicas, brincadeiras, avaliação de
algum evento, etc., incentivando as crianças que falem menos a participar da
conversa. Faremos também, o planejamento do dia com cartões, relembrar o calendário
com os dias de eventos programados. A professora será a escriba para que o
assunto possa posteriormente ser lembrado, avaliado, transformado em um
projeto, evento, livro da vida, combinados, etc. A roda da conversa ocorrerá em
outros momentos durante o período de aula, sempre que for preciso relembrar
regras, combinados ou fazer uma assembléia para tomarmos decisões coletivas. 


·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Histórias-
as histórias serão inventadas, contadas, reproduzidas, registradas com a
filmadora, livros coletivos, terá diversas técnicas de contação: fantoche,
dedoche, livros de literatura, pinturas de artistas plásticos, poemas, também
criação de histórias no retroprojetor, teatro. 


·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Parque-
é um momento que as crianças podem brincar ludicamente com os seus amigos e
fazer integração com as outras turmas (AGI à AGIII), além dos diversos
brinquedos disponíveis (4 espaços diferentes de parque e uma piscina), serão
oferecidos baldinhos, água, corda, bola, bambolê, utensílios domésticos,
utilizando-os de várias formas.


·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Biblioteca-
com o espaço novo da biblioteca, dá para fazer um trabalho diferenciado este
ano, tornou-se espaçoso, prazeroso, organizado, onde se visualiza com
facilidade a diversidade de livro, além de ter uma pessoa responsável para uma
melhor organização. A responsável pela biblioteca juntamente comigo iremos
organizar momentos para contar histórias, emprestar livros, instigar a
manipulação, leitura para uma formação cultural.


·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Ateliês-
Os ateliês são inspirados na teoria de Freinet, porém adaptados, pelo espaço
pequeno e o número grande de alunos matriculados. Todos os dias faremos o
ateliê, e com uma diversidade de atividades dirigidas, variando de um dia para
o outro, no qual a criança passará por todas as oportunidades de construção de
conhecimento. Ateliês: faz de conta (podem escolher o que brincar dentro dos
materiais), massinha, jogos (podem escolher qual querem), jogos dirigidos
(naturais, manufaturados, industrializados), atividade (projeto), dobradura,
história, revista, recorte e colagem, pintura com lápis ou canetinha, computador,
tinta, carta, brinquedo de sucata, areia, atividades físicas, experiências,
fantoche e iremos construir outros de acordo com o interesse da turma. Neste
momento, a professora conseguirá trabalhar com as diversas de idades, com grupos
pequenos, atividades diversificadas e desafiantes para faixa etária, mas sem
desvencilhar do projeto. 


·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Projetos-
Além de estudar com a Joffily este tema, pude também o ano passado, continuar
estudar projetos com a Elaine Feraresi, na Naed Sudoeste. O projeto que
pretendo trabalhar com a criança tem que partir do seu interesse em
aprofundar os seus estudos, por isso proporcionarei diversas atividades
englobando o desenvolvimento de todas as linguagens. Para que ocorra é
necessário ouvir o educando, registrar todos os dias e em diversos momentos os
assuntos que movem o diálogo, trazer também experiências novas, questionamento
para instigar a busca pelo conhecimento.


·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Festa de
aniversário- - A festa de aniversário é realizada uma vez por mês, mas será
trabalho a valorização da identidade da criança durante o mês, onde
expressaremos através de lembranças manufaturadas com materiais pedagógicos que
temos na escola (cartinha, brinquedo de sucata, cartaz, etc.) demonstraremos a
nossa afetividade pelo aniversariante.


·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Filmes- Assistiremos filme em TV e
no data show de acordo com o projeto para que haja uma intencionalidade
pedagógica e uma instigação em questionar o conhecimento da mídia repassado
para nós.


·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Refeição-
As cozinheiras colocam os alimentos, a professora orienta sobre os hábitos de
higiene, o servimentos, a alimentação saudável, e degusta a comida juntamente
com as crianças para estimular a experimentar todos os alimentos, a utilizar os
talheres, mastigação, etc. As crianças têm autonomia e colaboração em deixar o
ambiente limpo e organizado para a próxima turma utilizar


·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Brinquedo
de água: onde uma
vez por semana as crianças terão a oportunidade de brincar livremente em uma
piscina construída na escola.


5- Integrações entre as crianças/adultos


A integração
dos AGIII (3 salas) do período da tarde ocorrerão quando programadas em TDI
para que ocorra com uma intencionalidade pedagógica, sempre com alguma
brincadeira, música, apresentação, expressão corporal, atividades físicas. Já a
integração do AGIII F com as turmas do AGI e AGII, deverão ser programadas,
para que a criança aprenda a viver com crianças de diferentes faixas etárias,
as crianças se sintam importantes em ensinar, ter paciência, carinho com os
menores, troquem experiências. Teremos também a festa de aniversário, passeios,
festa da família, apresentação de familiares, pique nique, café da tarde com os
familiares.


4-
Espaços Físicos da escola


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Temos
um excelente espaço físico externo na escola, amplo, organizado e que promove
um ambiente estimulador, aconchegante, criativo, desafiador, refrescante buscando
a autonomia, cooperação, expressão livre, imaginação, conhecimento do corpo e o
meio ambiente. 


Os espaços educativos são:


·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Parques (três diferentes espaços e brinquedos):
há brinquedos disponíveis e de fácil acesso para as crianças poderem brincar
ludicamente. Contém árvores com cordas penduradas, escaladas, arborismo, tanque
de areia. Além de objetos como baldes, pá, panelas, bambolês, cordas,
carrinhos, etc. 


·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Galpão e quiosque: a professora precisa
organizar as atividades e brincadeiras com uma intencionalidade pedagógica para
que o espaço seja atrativo para a criança. 


·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Casinha Feliz: o espaço é pequeno e, portanto
será utilizado apenas quando houver projeto de CHP pela professora do outro
período, por não suportar 23 crianças em 9 metros quadrados. 


·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Biblioteca: é organizado por uma responsável, no
qual colaborará com os empréstimos de livros e nos projetos, sendo utilizada
também pela professora, como um espaço estimulante para a leitura, pesquisa,
manipulação de livros, obras de arte, poemas e diferentes linguagens.


·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Brinquedo de água: a professora proporciona o
desenvolvimento da autonomia, quando as crianças colocam a roupa de banho,
cuidam dos seus pertences, cuidam da sua aparência física (enxugando, penteando
o cabelo, etc.), se divertem brincando na água nos dias quentes com os seus
amigos. Disponibilizamos objetos como: esguichador de água, panelinhas, bolas,
bonecas, carrinhos, outros objetos para que façam experiências e construam o
conhecimento.


·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Parede de azulejo e parede de giz: são
atividades planejadas pela professora, utilizadas de acordo com o projeto
desenvolvido com a turma para que tenham oportunidade de transcender o limite
do papel, e expressar-se em um espaço livremente, utilizando outros materiais
(giz, canetinha e tinta).


5- Projetos de
CHP: “Casinha Feliz”


O registro é realizado através de um diário todos os dias, filmagens,
fotos, livro da vida, livro de conhecimento, atividades, além do planejamento
mensal entregue para a Orientadora Pedagógica para constantemente refletir,
planejar, realizar projetos, ouvir as crianças e (re) avaliar o trabalho
pedagógico.





6-Integração
família e escola


Iremos buscar o
diálogo, a cooperação entre escola e família, permitindo que os responsáveis
pelas crianças participem das aulas, do blog da sala (http://pedagogiadeprojetoanapaula.blogspot.com)
dos projetos e eventos, abrindo espaço para que se sintam a vontade, chamando
para conversas que possa compreender a vida social da criança, &nbsp;organizando reuniões de educadores e
familiares, onde estarão construindo algo para a criança (camisetas, capa de
trabalho, cartas, bolsas), participando de passeios pelo bairro onde
descobriremos lugares, explorarem o Centro Ambiental Vila União, teremos aulas
de cidadania e meio ambiente, colaborando com a sua presença na festa da
família, eventos na escola, complementar os projetos com pesquisas, exposições,
apresentações.





7-Publicização
do trabalho


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A
Orientadora Pedagógica está integrada em todas as atividades realizadas pela
turma, fazendo parte de muitos projetos desenvolvidos, além do apoio que
realiza para que ocorram todos os momentos planejados com êxito. Se possível a
direção e a NAED/SME também possam participar desse processo de forma mais
próxima. O livro da vida, painel de novidades estão disponível para as crianças
e para os familiares que diariamente são convidados para uma vista. Serão postos
no blog os projetos que surgem na turma. Nas reuniões de familiares e
educadores serão passados vídeos, atividades, fotos que mostram o trabalho
realizado durante o ano. Haverá a mostra de trabalho no sábado para que todos
os familiares participem e conheçam as atividades e a filosofia da escola.


8-
Sugestão&nbsp; Bibliografica


·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Curso de Freinet com a Ruth Joffily e financiada
pela PMC (2009 e 2010)


·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Curso “Pedagogia de Projetos” com a Elaine
Ferraresi, financiada pela Naed Sudoeste- PMC (2011)


·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
FREINET, Celestin. Para a Escola do Povo. Ed.
Martins Fontes, SP.


·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Groupe Maternel Liègeois (tradutora Ruth
Joffily). A pedagogia Freinet na educação infantil hoje. Belgica.


·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Instituto Cooperativo da Escola Moderna
(tradutora Ruth Joffily). Pedagogia Freinet: uma abordagem inicial. França,
1979.


·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
PORQUET, Madeleine (tradutora Ruth Joffily). As
técnicas Freinet na Educação Infantil. França:1964.


·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Referencial Curricular Nacional para a Educação
Infantil.


·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Revista Nova Escola: os grandes pensadores.
Site: http://revistaescola.abril.com.br/historia/pratica-pedagogica/mestre-trabalho-bom-senso-423309.shtml


·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Currículo em Construção.