Pós Graduação : Escola de Gestão - UFSCar
Autor: Blogger | Publicado: 2011-10-23T14:21:00-07:00

ATPV - 4 - Diagnóstico da Escola 
Aluna: Marlene Récio Saraiva da Silva
Disciplina: PV (Projeto Vivencial)
Polo Votuporanga&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;A E. M. Prof. João Arnaldo Andreu Avelhaneda, localizada à Rua Prof. Rubião Meira, nº 4258, Jardim Paulista em Jales, foi criada em 1991, por Decreto 33433, de 26/06/1991, publ. D. O. 27/06/1991, página 5 e 6 com o nome&nbsp; E. E. P. G. do Jardim Paulista e no ano seguinte , no dia 02 de abril de 1992, em homenagem ao professor João Arnaldo Andreu Avelhaneda, passou a denominar-se E. E. Prof. João Arnaldo Andreu Avelhaneda. O mesmo nasceu em Uchoa-SP, no dia 29/07/1942 e faleceu em 07/08/1991. Foi casado com Maria Joana Carneiro Andreu com quem teve três filhos: Arnaldo Luis Carneiro Andreu; Ricardo Carneiro Andreu e Rafael Carneiro Andreu. O professor João Arnaldo passou sua infância em Votuporanga e Estrela D’ Oeste. Mudou-se para Araçatuba aos 14 anos de idade, onde cursou o Ginasial, Clássico e Técnico em Contabilidade. Em Botucatu fez Ciências Sociais e na UNIJALES cursou Matemática. Iniciou a carreira no magistério em 1962, como professor de matemática, em Lavínia. Veio para Jales em 1970, para lecionar na UNIJALES. Lecionou também no GEG de Jales, hoje Dom Artur Horsthuis. Além de professor, foi vereador na Câmara Municipal de Jales, eleito em 1973, onde legislou seis anos. Em Jales formou sua família, onde ainda permanece sua esposa, um de seus filhos e uma vasta família entre dois irmãos: Cristovam Andreu Avelhaneda e Wilson Avelhaneda e também alguns tios e sobrinhos. Atualmente, trabalhando a identidade da escola a equipe tem resgatado a importância do patrono.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Diante do levantamento de dados realizado junto a comunidade escolar chegou - se a seguinte conclusão a comunidade escolar deseja para seus filhos uma escola onde a educação tenha um currículo de qualidade, seja inclusiva , onde alfabetização continue sendo levada a sério, pois contamos com 50 alunos da Educação Infantil e 257 alunos do Ciclo I, Ensino Fundamental, faixa etária de 4 a 12 anos. Com a municipalização do ensino os problemas que enfrentava quanto à demanda escolar foram amenizados, pois a escola passou a atender alunos da Educação Infantil, favorecendo assim a demanda escolar.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A Unidade Escolar localiza-se um bairro afastado do centro da cidade, que atende cinco Conjuntos Habitacionais, com casas simples e uma população de nível sócio econômico baixo. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Localiza-se próxima à linha férrea e alguns anos atrás foi construído um Conjunto Habitacional do outro&nbsp; lado da linha, favorecendo assim a matrícula dos moradores que moravam próximo.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Trabalhamos com uma comunidade participativa, crítica e envolvente, pois participam em todos os eventos proporcionados, até mesmo na escolha dos membros da equipe de gestão escolar, os pais participam junto com os pares na eleição.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A Secretaria Municipal de Educação tem favorecido de forma global e bem próxima às necessidades da Unidade Escolar, desde a questão pedagógica, com apoio à Formação Continuada até a questão financeira, tudo que é solicitado é atendido.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O IDEB da escola é de 5,9, apesar da meta projetada ser 5,5 e a Unidade Escolar ter&nbsp; atingido as outras esferas é considerado o mais baixo do município, conforme Fonte: MEC/INEP 2010. Sistematizado pela Meritt.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Após análise da avaliação institucional realizada no final do ano letivo pode-se perceber que a maioria dos alunos moram em casa alugada ou cedida, o que favorece em muito a grande rotatividade. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Outro fator importante que estamos encontrando é a questão da rotatividade dos professores sendo 40% admitidos em caráter temporário, 20% ingressaram há pouco tempo na rede, com pouca experiência. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Pensando nas prioridades, é de fundamental importância e está sendo realizada, a formação continuada dos professores, através de estudos em HTPCs, intervenções pedagógicas, Pibidianos da UFSCar estão contribuindo&nbsp; e a equipe gestora faz as intervenções pontuais necessárias, de acordo com a realidade de cada sala, respeitando as hipóteses de cada aluno, sugerindo atividades de acordo com as necessidades para que se tenha avanço significativos no processo ensino aprendizagem.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; As ações ajudam os alunos na sua formação integral, orientando-os quanto a sua participação individual e coletiva na comunidade e na escola. Nesse sentido, em todas as ações os alunos são estimulados a participar ativamente, sempre valorizando-os, demonstrando que não&nbsp; há melhores nem piores, mas sim diversas formas de ver o mundo e estar nele.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; No ano de 2010, a escola iniciou com 285 alunos e encerrou com 267, com uma diferença de 18 alunos,&nbsp; transferidos em virtude de rotatividades das famílias. Esta rotatividade de alunos deve-se a falta de emprego fixo para os responsáveis e também ao fato de não possuírem casa própria e de união não estável do casal. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; No entanto, o índice de promoção da escola foi excelente com 263 alunos aprovados. Tivemos 4 alunos retidos.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Verifica-se resultados positivos referentes a evasão e promoção de alunos, pontos fortes da Unidade Escolar, pois atende uma clientela com carências sociais, econômicas , culturais e afetivas, e a equipe escolar não mede esforços para oportunizar uma boa qualidade de ensino, com muito compromisso e responsabilidade. Após diagnosticar os pontos positivos , negativos de forma esclarecedora tem que se pensar em como solucionar os problemas&nbsp; através de planejamentos.Leonardo Boff lembra-nos que um ponto de vista é apenas um ponto. A visão do todo requer a vista desde os diferentes pontos: da direção, dos professores, dos funcionários, dos pais, dos estudantes e de outros atores sociais aos quais pertence. &nbsp;A maior fragilidade da escola é lidar com os alunos com dificuldade na aprendizagem. Necessitam de um trabalho mais intenso e pautado em intervenções individuais, visando a melhoria da qualidade de ensino e redução das desigualdades. Toda essa discussão deve ser feita com o conselho de escola para uma ação democrática.