Autor: Ronan | Publicado: 2011-11-10T16:27:00-02:00



Baixos salários, “bicos” e desrespeitos à profissão de professor





        
  
      
  
      
     










Recente estudo de professores da Universidade de São Paulo - USP, com
 base na Pesquisa por Amostragem de Domicílios (Pnad/IBGE-2009), revelou
 que cerca de 10% dos/as docentes brasileiros/as da educação básica 
complementam suas rendas com atividades desempenhadas fora do 
magistério, sobretudo através de vendas de cosméticos.

Para quem vive o dia a dia das escolas públicas, os resultados da 
pesquisa surpreendem mais pelo baixo percentual de quem pratica outras 
ocupações do que em razão de os/as professores/as terem que 
complementar, de fato, os baixos salários a que estão submetidos na 
maior parte do país.



Outro dado relevante sobre a complementaridade da renda familiar da 
categoria do magistério pode ser extraído do Censo do Professor 
(MEC/INEP-2009). O estudo indica que, pelo menos, 1/3 (um terço) do 
professorado da educação básica pública desempenha dupla ou tripla 
jornada de trabalho na profissão. Ou seja: a renda é reforçada por meio 
do principal instrumento de trabalho, porém de forma que compromete a 
saúde do/a educador/a e a própria qualidade do ensino.

A recorrente economia de recursos do Estado, que concedeu ao 
magistério a possibilidade de possuir mais de um vínculo empregatício no
 setor público e que exime os gestores de investir na formação inicial e
 continuada e nas condições de trabalho da categoria, cada vez mais 
colide com a perspectiva de melhorar a qualidade da educação. Pior: ao 
invés de reverter essa realidade, as administrações públicas - 
paradoxalmente e com o apoio da parcela da mídia subserviente - investe 
na responsabilização dos/as educadores/as pela baixa qualidade dos 
sistemas de ensino, cuja gestão, em sua maioria, não permite a 
participação da comunidade escolar nos processos de formulação, 
aplicação e verificação das políticas públicas.

Por óbvio que os problemas inerentes à qualificação profissional do 
magistério não se restringem ao salário. Mas esse, conjugado com a 
expectativa de carreira e de valorização social da profissão, é o maior 
deles. Corroborando essa tese, o diagnóstico da meta 17 do Plano 
Nacional de Educação, que trata da remuneração do magistério, revela que
 o/a professor/a com formação de nível médio (curso de magistério) detém
 renda média 38% acima dos demais trabalhadores brasileiros com 
escolaridade similar. Contudo, essa relação se inverte, na mesma 
proporção, quando o/a professor/a com formação de nível superior 
(maioria no Brasil) tem sua renda comparada com os demais trabalhadores 
de formação universitária. E isso é um fator de desestímulo à 
qualificação, ainda mais quando o próprio professor precisa arcar com o 
ônus financeiro de sua formação ou quando não dispõe de concessão de 
tempo pelos gestores para fazê-la adequadamente.

Para a CNTE, o piso nacional do magistério - vinculado à carreira - 
representa um primeiro passo na direção da equidade laboral dos/as 
educadores/as no país, condição fundamental para elevar a qualidade da 
educação com equidade. Mas muitos governadores e prefeitos - e, agora, 
até a justiça de um Estado, o Pará, em confronto com a decisão do 
Supremo Tribunal Federal - insistem em não observar a norma federal que 
também prevê jornada de trabalho para o/a professor/a com tempo dedicado
 às atividades extra-sala de aula (preparação e correção de atividades, 
reuniões pedagógicas e com os pais, formação no local de trabalho, 
dentre outras).

Outras questões afetam à qualidade da educação e que desestimulam o 
ingresso da juventude na profissão, ou que afastam, por doença ou 
desestímulo, os atuais professores das redes de ensino, consistem nas 
defasagens da formação inicial (sob responsabilidade majoritária de 
faculdades privadas, ou provida em cursos à distância), na falta de 
qualificação permanente ofertada pelo Estado, nas jornadas de trabalho 
incompatíveis com a profissão, nas deficientes formas de contratação no 
serviço público e nas precárias condições de trabalho e de vida 
oferecidas aos profissionais - em sua maioria mulheres, o que denota 
discriminação de gênero nesse setor de atividade profissional. E, sem 
que esses pontos sejam devidamente contornados, pouco se avançará na 
valorização do magistério e dos demais profissionais da educação e na 
melhoria da qualidade do ensino público.


Retirado de: http://www.cnte.org.br/index.php?option=com_content&amp;view=article&amp;id=9240:baixos-salarios-bicos-e-desrespeitos-a-profissao-de-professor&amp;catid=423:cnte-informa-598-09-de-novembro-de-2011&amp;Itemid=200319