DRAMA DE UM HISTORIADOR ATUAL
Autor: DavidGlasiel.com.br | Publicado: 2012-09-19T20:11:00-07:00





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DRAMA DE UM HISTORIADOR ATUAL





Segunda-feira,
dia 09 de agosto de 2012. 

São
18h e 45 minutos.



&nbsp;Horário limite do funcionamento da biblioteca
onde frequento e que, na ocasião, estava preparando uma aula para uma turma de
ensino médio, amanhã. Corro para a parada do ônibus. Agora, diante desse caos
no transito, me resigno a esperar o coletivo e, consequentemente, “as horas”
para poder enfim, chegar em casa.



Enquanto
voltava, no ônibus, não podia deixar de pensar no que havia feito e também na
cena a qual vejo todos os dias quando pego o coletivo. Fora o rotineiro aperto
de “todos os dias”, vejo: passageiros se travestindo de “Djs” nos coletivos,
quando não isso, vejo pessoas gastarem o tempo na volta para casa com fones de
ouvido, alguns com revistas com o resumo das novelas ou “jornais” (me refiro ao
Já - #Risos), nutrindo-se com coisas que “certamente” lhes trarão algo de
significativo para suas vidas, entre outros. Enfim...&nbsp; Cada um alivia a pressão sofrida no trabalho
de alguma forma. Em geral, isso é o que mais acontece. Se serve ou não, nada
sou para poder julgar.



Chego
à parada do meu bairro para poder descer do ônibus. Ufa!!! Agora, são só mais
dez minutos para chegar em casa (#Risos). Chego finalmente ao meu lar. Tiro o
tênis, minha roupa e vou logo tomar banho para jantar e me planejar para o
outro dia. Depois de respirar um pouco, agora só me resta o planejamento para
amanhã. Olho, reviso, testifico... &nbsp;&nbsp;&nbsp;



–
“Espero ter ficado bom”.



&nbsp;Tarefa feita, vou dar um pulinho na internet.
Boom (...) Caiu a bomba. Acabo de ver no
link de ciência, do Jornal FOLHA DE SÃO PAULO/ciência, que: “Hominídeos de três
espécies diferentes conviveram na África”.&nbsp;



Tenho
que refazer minha aula, pois, o contato docente-discente me ensinou uma
valiosíssima lição, nos dias atuais: Nossos alunos são conduzidos por algum
tipo de força “espectral-computadoriana” aos seus computadores (aqueles que
possuem um) ou à lan-houses, logo após o término das aulas. Trabalhos?
Pesquisas? Não sei. O fato é que eles estão tão antenados, estão por dentro de
todas as novidades. Diante disso, não cometerei o absurdo de não ficar por
dentro dessa notícia de última hora, sobretudo da minha área.

Morre
um conceito, nasce outro! &nbsp;



&nbsp;- Eita. A internet caiu. Ai, que demora pra
voltar, viu!?&nbsp;



Passa
dez, quinze, vinte minutos (...) Opa. Voltou. Deu o “ar da graça”. Morre a
ideia de “progressão linear das espécies primitivas” etc., etc., etc. &nbsp;&nbsp;Hum... Acho melhor dar uma olhada no artigo
na íntegra no site da revista científica “Nature”. Droga. Tenho que desembolsar
32 $ para ter o acesso ao texto completo? Eu, aqui no Brasil, não tenho um
salário digno, para o tanto que me esforço para dar uma aula decente, quanto
mais 32 dólares?! Fico com a notícia publicada pelo link de ciência do jornal
FOLHA DE SÃO PAULO.&nbsp;



Ajeito
aqui, refaço dali. Retiro. Complemento. Retiro de novo. Complemento outra vez.
Vou dar uma última lida pra ver se ficou legal.&nbsp;



–“Ufa,
graças a Deus. Ficou de uma forma que os meninos vão poder entender esse
conceito e, mormente, o assunto, amanhã”.&nbsp;



Vou
verificar meu e-mail. Opa. Dois e-mails não lidos. Um, de um colega de curso, e
outro, uma pergunta de um aluno meu. Ai, missão cumprida. Hora de dormir.&nbsp;



–“Putz!
Já são 02:13 da manhã. Já era para eu estar dormindo”.

05:30
da manhã. 

–
“Meu Deus, já estou atrasado”. Tomo banho, me arrumo e tomo meu café da manhã
de forma psicológica. Não posso chegar atrasado. Tenho que ser o primeiro. No
ônibus, o aperto de sempre, os “Djs” comandam o ritmo da batida desse corpo
social, brasileiro escravizado sob o mote de “ trabalhadores assalariados”. &nbsp;As mesmas revistas, o mesmo “jornal”, os
mesmos fones de ouvido. Meu Deus. Que reforço é esse para o meu café da manhã e
para o deles, também.



06:45
da manhã. 

Chego
ao colégio e acabo de receber a notícia de que mais um aluno do colégio no qual
leciono acaba de ser assaltado, na porta da escola. 

–
“Mas a delegacia não é aqui do lado”? - questionou a mãe de um dos alunos – 

&nbsp;&nbsp;– “É?!
Acontece que estamos no Brasil. 

O
país no qual se investe milhões para a construção de “obras faraônicas”, em
detrimento do reajuste dos salários dos professores, como essa greve que está
tendo há três meses e ninguém sequer comenta nada.” – Atalhando eu o desabafo
da mãe – .

Vou
para a sala de aula e começo a dar o meu show de pré-história. Não há dinheiro
que pague o brilho nos olhos, ou ainda, o olhar imaginativo dos meus alunos ao
se transportarem para uma época na qual as coisas eram bem mais simples, sem,
contudo, fazer um paralelo desses homens dito “primitivos” com o que vemos
hoje, em nosso mundo, explicando disparidades e semelhanças que temos com eles.
Termino a minha aula, e um aluno chega para mim e fala:



- É, professor. Eu
estava acessando a internet pelo meu celular ontem à noite e vi essa notícia.
Como o senhor consegue tornar uma disciplina “chata” na melhor aula do mundo?

Respondi para esse
aluno: - Muito simples...



- “A natureza de nosso entendimento o leva muito menos a querer saber do
que a querer compreender”. [...] Eu quero, enquanto historiador e
profissional para a vida, que você veja a “História
[...] como o espetáculo das atividades humanas”¹.



É
isso. Assim é o profissional de história. Assim é o historiador. Vamos e
voltamos amiúde, no presente, no passado e no futuro. Se somos mal vistos pela
sociedade, é porque temos em nosso meio pseudo-historiadores, preocupados com
seus títulos e publicações, transformando o mundo acadêmico em um quintal de
seus delírios e suas convicções ideológicas. Banalizam-nos. Diminuem nossa
importância. Os verdadeiros historiadores são aqueles que dia-a-dia,
noite-a-noite vão “cavucando”, vão reciclando conceitos, métodos e, sobretudo,
o saber. É aquele que faz pontes e paralelos com a realidade fria e inóspita a
qual nos defrontamos todos os dias.&nbsp;



Mais:
Mediante essa experiência citada, somos verdadeiros artesãos, que, na medida em
que as “fofocas arqueológicas” surgem repentinamente, remodelamos o nosso
trabalho, talhando daqui e ali para mostrar para o mundo a monta e o valor de
um historiador. Este, nas palavras de Edward Carr, “nada mais é do que um figurante caminhando com dificuldade no meio da
procissão. E à medida que a procissão serpenteia, desviando-se ora para a
direita e ora para a esquerda, algumas vezes dobrando-se sobre si mesma, as
posições relativas das diferentes partes da procissão estão constantemente
mudando, de maneira que pode perfeitamente fazer sentido coerente dizer, por
exemplo, que nós estamos mais próximos hoje da Idade Média do que nossos
bisavós estavam há cem anos atrás ou que a época de César está mais próxima de
nós do que a época de Dante. Novas perspectivas, novos ângulos de visão constantemente
aparecem à medida que a procissão – e o historiador com ela – se desloca. O
historiador é parte da história. O ponto da procissão em que ele se encontra
determina o seu ângulo de visão sobre o passado”².

Diante
disso, quero aqui expressar o meu orgulho por fazer parte desse seleto grupo
social. Parabéns a todos aqueles que se inquietam em suas pesquisas para
mostrar para a sociedade o quão reflexiva e libertadora é a ciência histórica.
Aqueles que se entregam e respiram história, definitivamente. Parabéns,
historiadores. Eu tenho orgulho de fazer parte desse grupo. Que possamos nos
inquietar, de forma positiva, diante das oposições e dissabores que
enfrentamos. Que possamos tornar dissonantes, todas as vozes que nos dizem que
“história é um lixo”. Não questione a ciência histórica. Você, cedo ou tarde,
irá necessitar dela!



Por Eliakin Ramos

Bolsista e Pesquisador
do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID

Aluno de graduação do
curso de história da UFPB – Universidade Federal da Paraíba.



CITAÇÕES:

¹: BLOCH, Marc. Apologia da História ou O Ofício de
Historiador. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2001. (p.44 e 45).

²: CARR, Edward H. Que é História? 4 ed. Rio de Janeiro:
Paz e Terra, 1985. (p.35).