Professor X Educador
Autor: Anjinha  | Publicado: 2011-05-03T06:16:00-07:00

&nbsp;Vivem, mas, não deviam. Ser professor é apenas uma função técnica, ser educador
vai além. A escola que trabalha voltada para o conteúdo, onde cada professor pensa que
sua  obrigação maior é "dar o programa", precisa reestudar a sua função.  Temos de nos convencer de que a base do compromisso educacional é o  "objetivo'' e não a "matéria". ....pois não basta a escola ser um  simples difusor de conhecimentos. Ensinar a ler, a contar, a conhecer a  geografia, a história, as ciências é sem dúvida tarefa meritória. Mas a  vida moderna exige da escola muito mais: ela tem de levar o aluno a  pensar, a contextualizar, a analisar comparativamente, a quebrar  preconceitos, a buscar soluções gradativas para problemas que
afetam a sua comunidade.
Enfim a escola tem também a nobre função de formar cidadãos......(Renato Mesquita) e
para isto é necessário transformar o pessoal docente de instrutores em educadores. Mas essa
é uma proposta repetida inúmeras vezes, em cursos e palestras que eventualmente assistimos.
O importante é como conseguir isso.

A  escola e o professor em particular têm uma responsabilidade  extraordinária na formação do adolescente, no aperfeiçoamento da pessoa  como ser integral. Esse aperfeiçoamento deve embasar-se numa filosofia  de vida indispensável á formação do ser humano. É o homem em condições  de zelar pela sua dignidade individual perante a coletividade; é o ser  ajustado á família, á comunidade de vivência, ao trabalho, ás  instituições, ao respeito aos demais indivíduos; é a pessoa cultivada  para servir ao próximo,
sem preconceitos de quaisquer naturezas, visando o aprimoramento
individual, coletivo, universal; etc

Os  parágrafos acima mostram, em resumo, quais seriam os objetivos da  educação ou as finalidades legais da educação contidas nos documentos  oficiais. Mas a realidade do texto legal não corresponde a realidade das  nossas escolas. Uma análise, por mais superficial que seja, não pode  fugir a uma constatação de imediato. O professor e as escolas de um modo  geral, ainda não colocaram o aluno no centro de seus interesses,  procurando de forma compatível com aquelas finalidades, atender as  verdadeiras necessidades da adolescência e do ser humano.

Nossas  escolas oscilam entre dois campos gravitacionais (e os professores  devem, ou é aconselhável, seguir essa orientação): o conteúdo e o  documento. Umas vivem em função do conteúdo; é necessário "dar a  matéria", "cumprir o programa", mesmo que os alunos não os  acompanhem.....nestas os índices de reprovação são elevados, o que se  constitui num título de glória e qualificação do  estabelecimento.......Outras, talvez a maioria, vivem em função do  documento. 
È preciso ter documentos para arquivar ou apresentar á inspeção. A realidade
e o valor do que consta no documento é de segunda importância. Cumprido os dias letivos, o
número  de disciplinas de cada série, provas realizadas, certidões anotadas,  pagamentos em dia...tudo foi perfeito. Para o aluno essa escola dá uma  lição imediata -
a questão é estar documentado e, para ele, documento  é "nota de aprovação". Tudo então se resume na campanha para obtenção  da nota de aprovação, isso com aplausos docente, familiar e  social....Algumas escolas "inovam inteligentemente" (sic) chamando a  nota de "conceito". Há até as que inventaram um processo de tirar média  de conceitos!
E o pior que para se chegar a essas "brilhantes"  conclusões, vem aí "reuniões pedagógicas" eivadas de "nobres",  "brilhantes" e "maravilhosas" opiniões e conclusões....pérolas da  intelectualidade pedagógica.

O que é necessário é uma mobilização  ou conscientização do docente para o seu papel de educador e não de  instrutor de conteúdo. É necessário que reflitam sua vivência para que  possam atender as reais necessidades da sua clientela, ou seja, do  adolescente. Quais seriam essas necessidades? Seriam elas hoje idênticas  às deerações passadas?

Podemos apontar algumas:

A  aceitação social. Os adolescentes precisam encontrar maior aceitação  social; tem permanente preocupação de evitar as acusações dos maiores.  Até que ponto são eles os responsáveis pelos fatos em que se envolvem;
O pertencer a um grupo: fazer parte de um grupo é uma necessidade imperiosa. Mas como ser
aceito pelo grupo? As atividades escolares precisam cuidar atentamente disso; preparar o aluno
para que ele saiba escolher e participar ativa e construtivamente nos seus grupos
de trabalho e lazer;

A  afeição: os adolescentes na instabilidade biopsicológica que os  caracteriza, necessitam freqüentemente de afeição. O tratamento distante  e padronizado provoca acúmulo de descontentamento e juízos deformados.  Tal fato ocorre na família também, provocando as demonstrações  aparentemente ridículas de adolescentes que procuram aparentar o oposto,  isto é,
de que são auto-suficientes e não precisam da simpatia e amizade de parentes e professores.

A escola dentro daquelas finalidades não pode alhear-se ao problema;
A  responsabilidade. Os adolescentes gostam de assumir responsabilidades e  serem considerados responsáveis. A escola que dá "matéria" e "notas"  para cada classe não toma conhecimento de cada aluno. Mesmo quando exige  uma responsabilidade dos alunos, ela não se apresenta na forma  compatível com a necessidade dos adolescentes; é responsabilidade  imposta, não aceita.

Outras necessidades poderão ser facilmente  levantadas por uma escola que tenha o espírito de pesquisa. Associando  as finalidades da educação com o atendimento das necessidades da  adolescência através do emprego de disciplinas e práticas educativas no  seu exato sentido, as escolas tem elementos para realizar excelente ação  educativa.

Mas vamos procurar os educadores. Onde poderiam estar? Encontramos professores,muitos.....
mas professor é profissão, não é algo que se define por dentro, por amor. Educador, ao contrário, não é profissão; é vocação.
E toda vocação nasce de um grande amor, de uma grande esperança... ...que terá acontecido com
ele,  o educador... resta-lhe algum espaço? Será que alguém lhe concede a  palavra e lhe dá ouvidos? Merecerá sobreviver? Tem alguma função social  ou econômica
a desempenhar?

...pode ser que educadores sejam  confundidos com professores, da mesma forma como se pode dizer:  jequitibá e eucaliptos, não é tudo árvore , madeira? No final,
não dá tudo no mesmo?
Não, não dá tudo no mesmo, porque cada árvore é a revelação de um "habitat",
cada  uma delas tem cidadania num mundo específico...há árvores que tem  personalidade...diferente de todas, que sentiu coisas que ninguém mais  sentiu......

Os educadores são como as velhas árvores. Possuem  uma face, um nome, uma "estória" a ser contada. Habitam um mundo em o  que vale é a relação que os ligam aos alunos, sendo que cada aluno é uma  "entidade" "sui generis", portador de um nome, também de uma "estória",  sofrendo tristezas e alimentando esperanças. E a educação é algo para  acontecer neste espaço invisível e denso, que se estabelece a  dois...(Rubem Alves)

Mas os professores são habitantes de um  mundo diferente, onde o "educador" pouco importa, pois o que interessa é  um "crédito" cultural que o aluno adquire numa disciplina identificada  por uma sigla, sendo que, para fins institucionais, nenhuma diferença  faz aquele que a ministra. Por isso mesmo, professores são "entidades"  descartáveis, da mesma forma como há canetas descartáveis, etc, etc...

O educador constrói, habita um mundo em que a interioridade faz uma diferença, em que as
pessoas  se definem por suas visões, paixões, esperanças e horizontes utópicos. O  professor ao contrário, é funcionário de um mundo dominado pelo Estado e  pelas empresas. É uma entidade gerenciada, administrada segundo a sua  excelência funcional, excelência 

Fonte:  http://pt.shvoong.com/humanities/1669340-professor-educador/#ixzz1LIIhJNtZ