A evolução pensamento pedagógico:  do humanismo ao empirismo.
Autor: Sidinei Cruz Sobrinho | Publicado: 2011-06-22T10:20:00-03:00

  Aula 5 A evolução pensamento pedagógico: 
do humanismo ao empirismo. 
Prof. Ms. Sidinei Cruz Sobrinho
Curso: Licenciatura em Matemática
 
Objetivos da Aula:

1 – Conhecer a evolução do pensamento pedagógico desde o ocidente;

2 – Compreender os principais conceitos teóricos da educação e suas ideologias a partir da análise histórica, filosófica e sociológica da educação;

3 – Refletir criticamente sobre a influência das diversas teorias na sociedade e na formação das pessoas;

4 – Provocar o debate teórico a partir das diversas leituras e sua relação com a contemporaneidade;

5 – Construir argumentos fundamentados para o papel da educação e da formação do professor  no curso de licenciatura em matemática, do Campus Santa Rosa

6 – Avaliar  a leitura crítica e reflexiva, a didática, argumentação, dissertação e retórica dos educandos do curso.



Humanismo (+/- Séc. XIV ...)

-  Surge com a ideia de ANTROPOCENTRISMO dando origem ao pensamento moderno e contradizendo a educação TEOCÊNTRICA  medieval ao mesmo tempo que resgata o pensamento da Grécia Antiga da concepção de mundo baseada no homem (Cícero  106 - 43a.C);

- Possibilitou a passagem do regime feudalista para o capitalista e revolução industrial;

- Rompe drasticamente com a escolástica e renova o conceito de educação;

- HOMEM=  ser natural, racional, livre, ético, politico, técnico e artístico (cultural);

- EDUCAÇÂO: prática, mas voltada apenas para a burguesia; conhecimentos profissionais, leitura dos autores antigos, estudo da gramática, retórica, história e filosofia moral (studia humanitatis – sec XV);

- Valorização da infância e juventude como diferentes e autônomas face a realidade adulta;

- Estudo centrado no aluno como pessoa situada no mundo e em processo de constante descoberta:

-  Aprender a aprender; educação do homem (integral) não apenas de um aluno;

- “ O professor em si não transmite conteúdo, dá assistência, sendo facilitador da aprendizagem. O conteúdo advém das próprias experiências dos alunos. A atividade é considerada um processo natural que se realiza através da interação com o meio. (…) O professor não ensina: apenas cria condições para que os alunos aprendam.” (Mizukami 1986, p.38)

-  Principais pensadores do humanismo no renascimento (cf. Moacir Gadotti):

- Vittorino da Feltre (1378-1446), teria criada a primeira "escola nova", com ensino individualizado, com autogoverno dos alunos;

- Erasmo Desidério (Roterdã) (1467-1536),  obra Elogio da loucura. Defendia que o homem deveria criar seu próprio caminho, enquanto ser inteligente e livre;

- Juan Luís Vives (1492-1540), defendia o método indutivo e se pronunciou a favor dos exercícios corporais. Foi um dos primeiros a reivindicar uma remuneração do Estado aos professores;

- François Rabelais (1483-1553), valorizava a natureza em detrimento dos livros,  crítico da educação escolástica, enaltecendo as ciências naturais e as ciências do homem, mas foi acusado por muitos de enciclopedismo;

- Michel de Montagne (1533-1592), vislumbrava a educação como forma de protesto, não aceitava o trabalho educativo como simples forma de memorização sem considerar a razão e consciência. É considerado o fundador da pedagogia da Idade Moderna.



Erasmo de Roterdã (1469 - 1536)


-  Contexto histórico: Renascimento; influenciou o pensamento de Lutero porque defendia a leitura dos clássicos e se opôs ao domínio da Igreja sobre a Educação, a cultura e a ciência.

- Objetivo da educação:levar à perfeição moral por meio do conhecimento; exaltação da beleza e do prazer; 

- Linguagem como início da boa educação: através dela se tem a alfabetização, a leitura e a reflexão crítica

- Até os 18 anos os jovem deveria ser educado nas artes liberais;

- Educação pública apenas a religiosa, a educação liberal apenas para a elite;

- Foi influente um século depois nas teorias de Comênio




Rabelais (1490 -1593)

-  Contexto histórico: Dissolução Feudal, Renascimento, 

Principal obra: GARGÂNTUA E PANTAGRUEL (critica à educação tradicional)

- Objetivo da educação: cuidados com o corpo (desprezado pelos medievais): higiene, saúde, exercícios físicos; formar um homem útil, sábio e virtuoso;

- Método: resgata da Antiguidade Clássica os ideais de coragem, valentia, força, temperança e sabedoria;

- Por quê a preocupação com o corpo?  = despontar da sociedade capitalista que exige um corpo forte, equilibradamente educado e saudável

  FAIS CE QUE VOUDRAS!  Faze o que quiseres! ( crítica aos pudores cristãos)




Michael de Montaigne (1533 - 1592 d.C)


-  Contexto histórico: final da Renascença, desestabilização europeia em virtude dos conflitos entre católicos e protestantes causando certo desanimo na confiança nas capacidades humanas.

- Obras(ensaios) sobre educação: Do pedantismo e Da educação das crianças.

Objetivo da educação: “cabeça bem-feita”  X “cabeça cheia”, refletir sobre si mesmo, afastar a criança dos pais para que aprenda a formular julgamentos próprios ao invés de repetir, sem crítica, o que os livros e os adultos recomendam;

- A razão, sozinha, é insuficiente. O Homem é um ser ínfimo e não poderoso e semelhante a Deus como pregavam os demais.

- A moral não é universal mas depende de cada sujeito e da situação em que se encontra. 




EMPIRISMO (Sec. XVI - XVIII)

- TESE: a razão é adquirida através da experiência. Antes disso é uma “tábula rasa”, “em branco”.

- Conhecimento = ideias adquiridas através da experiência através da sensação, hábito = ficam na memória = razão as transforma em pensamentos. Ou seja, a inteligência é determinada pelo meio e não pelo sujeito

- O Conhecimento está no objeto a ser conhecido e se dá por transmissão.

- Objetivo da educação: 'modelar' o conhecimento

- Aprendizagem = tentativa e erro. (ex. Behaviorismo)

- para John Watson:
1 – o desenvolvimento é determinado pelo ambiente
2 – a aprendizagem é um comportamento que responde a estímulos
3 – os fenômenos comportamentais podem ser mesurados, medidos

-  papel do ALUNO: “NADA SABE” e precisa memorizar, sintetizar, resumir;

- papel da ESCOLA: TRANSMITIR INFORMAÇÕES, moldar o aluno, reforçando comportamentos positivos, corrigindo para agir conforme comportamentos aceitos pela sociedade...

- didática: trabalho individual, atenção, concentração, esforço, disciplina, aulas expositivas, livro didático... 

-AVALIAÇÃO OBJETIVA:
         Diagnóstica (medida dos conhecimentos anteriores a aprendizagem); 
         Formativa    (medida dos conhecimentos durante a aprendizagem);
         Somativa     (medida dos conhecimentos após a aprendizagem);

- conhecimento (informações) desconexas da realidade do aluno

EMPIRISMO  = EDUCAÇÃO BANCÁRIA

- Sugestão Filme: Sociedade dos poetas Mortos e Escritores da liberdade.




FRANCIS BACON (1561- 1626)

-  Ciência do homem = 
  Ciência do Homem individual (espírito e matéria)
  Ciência da sociedade humana (arte de governar e administrar os negócios).

- Conhecimento deve ser aplicado ou é inválido.


“A mente é o homem, e o conhecimento é a mente; um homem é apenas aquilo que ele sabe” ( O elogio do conhecimento - 1592)