Autor: Grupo de Formação Continuada do NEESP/RR | Publicado: 2011-08-26T07:15:00-07:00







Adaptação Curricular&nbsp;&nbsp; Educar na diversidade seria o eixo central de reforma do sistema educacional. Educação pra todos, que indica a prioridade do atendimento a todos os alunos na escola regular, “sem deixar à margem os que apresentam necessidades educacionais especiais” (BRASIL/MEC/SEESP, 1997).&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp;Alguns requisitos, em particular, favoreceriam a atuação inclusiva, na escola
- “a atitude da escola para diversificar e flexibilizar o processo ensino- aprendizagem , de modo a atender às diferenças individuais dos alunos;- a identificação das necessidades educacionais especiais para justificar a priorização de recursos e meios favoráveis à educação dos alunos;- a adoção de currículos abertos e propostas diversificadas, em lugar de uma concepção uniforme e homogeneizada de currículo;- a flexibilidade quanto à organização e ao funcionamento da escola, para atender a demanda diversificada dos alunos;- a possibilidade de incluir professores especializados, serviços de apoio e outros não convencionais, para favorecer o processo educacional.”&nbsp;&nbsp; (BRASIL/MEC/SEESP, 1997,p.3)&nbsp;No contexto da sala de aula:o favorecimento da relação entre alunos, professores e conteúdos; a opção por metodologias, técnicas e recursos adequados; o resgate da auto estima e amizade,tentando superar situações de dificuldade; no investimento em professores comprometidos com a educação e que tenham afeto com relação aos alunos.“É possível&nbsp; favorecer&nbsp; com&nbsp; êxito a inclusão de crianças com necessidades especiais nas classes regulares; introduzindo adaptações curriculares ao alcance de qualquer professor, utilizando recursos disponíveis em todas as nossas escolas e recorrendo aos apoios e serviços já existentes” (Correia, 1997, p. 105).&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; As adaptações curriculares apóiam-se na “possibilidade de flexibilização para atender os alunos e objetivam uma relação harmônica entre as suas condições e a programação curricular”(BRASIL / MEC / SEESP, 1997, p. 3)&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Os alunos com necessidades especiais participam da dinâmica dita “normal”, mas que ao mesmo tempo, tenham o atendimento específico que requeiram.&nbsp;Adaptação curricularEnvolve um “conjunto de modificações que se realizam nos objetivos, conteúdos, critérios e procedimentos de avaliação, atividades e metodologias para atender as diferenças individuais”(BRASIL/MEC/SEESP,1997,p. 7)&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;São exemplos de adaptações metodológicas e didáticas:a)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; colocação dos alunos com colegas e/ ou turmas adequadas, com as quais possa trabalhar;b)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; utilizar métodos e técnicas de ensino- aprendizagem que favoreçam ao aluno o acesso aos conteúdos curriculares;c)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; adotar atividades individuais de ordem complementar, como as aulas de reforço, para que o aluno venha alcançar os objetivos traçados para os demais colegas;d)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; eliminar atividades para as quais o aluno esteja impossibilitado de executar;e)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; suprimir certos objetivos do currículo que não poderiam ser alcançados pelo aluno.Exemplos de adaptações de conteúdos curriculares e no processo avaliativo:a)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; priorização de conteúdos;b)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; introdução de conteúdos específicos, que não constam no currículo regular, visando atender as necessidades especiais de determinado aluno;c)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; eliminação de conteúdos do currículo;d)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; priorização e/ ou eliminação de critérios de avaliação;e)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; expansão do tempo de aprendizagem, ultrapassando ou não o período letivo, o que implicará, também, pode cursar menos disciplinas durante o ano(BRASIL/MEC/SEESP, 1997, p. 11) &nbsp;&nbsp;&nbsp;