Web 2.0 no Ensino de Química
Autor: Eduardo Henrique | Publicado: 2012-07-10T18:58:00-07:00




Dando continuidade às
nossas reflexões sobre as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação
(TDICs) e a Educação, gostaria de compartilhar o resultado de um trabalho
desenvolvido com meus alunos do Curso de Licenciatura em Química, da
Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM), na Unidade
Curricular “Prática de Ensino em Química”,
no primeiro semestre deste ano (2012).



Nesta Unidade Curricular
procuramos promover uma discussão mais objetiva sobre os aspectos, os
fundamentos e as possibilidades de abordagem dos conteúdos de Química no ensino
médio. Nesse sentido, após retomarmos as discussões relacionadas à Unidade
Curricular “Metodologia do Ensino”, trabalhada no período anterior, procuramos
dar certo destaque na apropriação e no uso das TDICs na Educação, ou seja,
desenvolvemos discussões, atividades e trabalhos onde as Tecnologias Digitais
de Informação e Comunicação são relacionadas aos conteúdos de Química no ensino
médio, com ênfase aos processos de ensino e aprendizagem.



Em um determinado
momento do curso, após algumas abordagens sobre o uso e perspectivas de
utilização das TDICs na Educação, a turma foi dividida em 5 grupos, que tiveram
que realizar uma pesquisa sobre a Web 2.0 no Ensino de Química. Foram
apresentados 5 recursos relacionado ao tema proposto e sorteado entre os
grupos. Os recursos/temas foram: Vídeos
no ensino de Química; Blogs no
ensino de Química; PodCast no ensino
de Química; Jogos eletrônicos no
ensino de Química; M-Learning no
ensino de Química. Esses recursos foram selecionados por serem destacados em
pesquisas e discussões que tratam do uso das tecnologias na prática pedagógica,
mais precisamente da internet no processo de ensino e aprendizagem.



Os grupos tiveram que
pesquisar e realizar uma apresentação para a turma a partir das seguintes
considerações:



Realizar uma pesquisa sobre o
uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação no Ensino de Química,
com destaque para as possibilidades dos recursos da Web 2.0 no processo de
ensino e aprendizagem, elaborado para o desenvolvimento dos conteúdos de
Química no ensino médio. 

Orientações: Todos os
grupos terão que fazer uma introdução sobre a Web 2.0; Apresentar artigos de
referência para a realização do&nbsp;trabalho,
uma ou mais experiências, atividades práticas; Podem apresentar usando vídeos,
slides, áudio, conforme a criatividade permitir, mas utilizando também os
recursos digitais.




Em todas as minhas Unidades Curriculares procuro incentivar o
uso de computadores, de dispositivos móveis e da internet, tanto nos momentos presenciais
como à distância, pois trabalho parte dos conteúdos na nessa modalidade, ou
seja, dentro dos 20% previstos em lei para os cursos presenciais. Nesse
sentido, utilizo com muita frequência o Blog “Educação em Química” (http://www.ufvjm.edu.br/site/educacaoemquimica), que criei tendo como
um dos objetivos, além de facilitar e ampliar as possibilidades no desenvolvimento
dos conteúdos, fazer uso efetivo e prático das TDICs no processo de ensino e
aprendizagem, como forma de motivar os alunos, futuros professores, nessa
proposta.





No Blog ficam disponíveis sínteses das aulas, das dinâmicas e dos
trabalhos que já foram realizados, assim como o que está proposto para as
próximas aulas. Muitas atividades são realizadas no próprio Blog, onde os
alunos precisam postar reflexões ou conclusões de leituras e pesquisas
promovidas nas aulas. O Trabalho que estamos relatando aqui foi discutido em
sala de aula e disponibilizado no Blog, tanto as orientações para a sua realização
como a atividade avaliativa que finalizou o que foi proposto.

Após a apresentação dos
trabalhos e uma breve discussão sobre as pesquisas realizadas, cada aluno teve
que postar no Blog uma reflexão sobre os trabalhos apresentados, a partir das
seguintes orientações:



Desenvolver
uma reflexão sobre os trabalhos apresentados considerando os seguintes aspectos:

1) quais as vantagens na utilização das TDICs no processo de ensino e
aprendizagem; 2) quais as dificuldade na
utilização desses recursos; 3) qual o recurso mais interessante
e mais viável no seu entendimento e porquê.




No meu entendimento, levando em consideração as discussões
realizadas com os alunos e de acordo com as respostas da atividade avaliativa
proposta no Blog, este trabalho teve uma repercussão positiva, principalmente
se considerarmos a crescente necessidade de reflexão e abordagens sobre as
necessidades de apropriação e utilização das TDICs na Educação. Diversas
pesquisas apontam para o fato dos cursos de formação de professores terem um
papel fundamental nessa perspectiva. Neste caso, a maioria dos alunos não
conhecia alguns dos recursos pesquisados e apresentados ou não tinham o
entendimento de como esses recursos poderiam ser utilizados no processo de
ensino e aprendizagem. Ou seja, esses prováveis futuros professores tiveram a oportunidade
de pesquisar, refletir e discutir sobre um tema de extrema relevância para a
Educação na contemporaneidade, o que pode contribuir significativamente para
que as mudanças necessárias ou possíveis possam ocorrer.




Compartilho aqui as apresentações das pesquisas desenvolvidas e duas
respostas da atividade realizada no Blog (disponíveis no seguinte endereço: http://www.ufvjm.edu.br/site/educacaoemquimica/pratica-de-ensino-em-quimica/04-web-2-0-no-ensino-de-quimica/) como parte e exemplo
dos resultados alcançados:






Trabalhos apresentados:

Blogs no Ensino de Química

Vídeos no Ensino de Química

Jogos no Ensino de Química

PodCast no Ensino de Química

M-Learning no Ensino de Química



Respostas da Atividade no Blog:

Aluno A:

1. As TDICs proporcionam outras
possibilidades para o processo de ensino aprendizagem e, bem utilizadas, podem
torna-lo mais interessante, dinâmico e eficiente. Além de tudo, considera a
realidade, a contemporaneidade, o que torna o ensino mais significativo para os
alunos, cada vez mais informados e interessados pelas tecnologias
contemporâneas.

2. As
principais dificuldades é a aceitação de um modelo diferente do tradicional, a
falta de acesso devido aos custos da tecnologia e o despreparo de alguns
docentes quanto ao uso dessas tecnologias.

3. Os
dispositivos digitais móveis, usados no m-learning, porque proporcionam maior
possibilidade de uso, sem restrições de espaço e de tempo, uma ótima
alternativa para o ensino fora da sala de aula.


Aluno B:

Muito se tem falado sobre a importância das TDICs como ferramenta para
melhoria no ensino nos dias de hoje. Cada vez mais, pode ser percebida a
presença constante de informações no cotidiano das pessoas. Sabemos que o uso
de softwares por crianças e adolescentes é excessivo e, dessa forma, acredito
que a prática docente deve acompanhar tais mudanças, ou seja, é preciso fazer
desse grande uso de informação um aliado à educação.

Não é difícil percebermos as vantagens do uso dessas tecnologias, tais
como: o acesso a diferentes fontes de conhecimento, a agilidade de comunicação
e difusão de conteúdos, jogos didáticos, entre outros. Mas uso da TDICs, têm
algumas implicações que podem dificultar o uso da mesma, como por exemplo:
falta de computadores na escola, falta de informação e “medo” dos professores
em utilizar essa ferramenta, resistência (atitude reacionária) da comunidade
escolar, entre outros.

Em relação aos trabalhos apresentados, se eu fosse professor, utilizaria
qualquer um dos recursos, mas, com a preocupação de como e com quem (turma)
utilizaria tais tecnologias educacionais. O uso de blogs, de jogos eletrônicos,
podcast, vídeos e M-learning no ensino de química, desde que utilizados com
atividades bem fundamentadas podem auxiliar o trabalho do professor e no
processo de aprendizagem dos alunos.










Ainda
temos muito a conhecer e compreender sobre as questões, as possibilidades, as&nbsp;dificuldades,
as necessidade, etc. de utilização das TDICs na Educação. Vamos continuar refletindo,
debatendo e perquirindo para que tenhamos mais consciência e coerência nos
processos pedagógicos.