Meu artigo
Autor: Aprendendo com criatividade | Publicado: 2011-06-30T21:58:00-07:00

 DICAS PARA ENFRENTAR AS DIFICULDADES NO ENSINO DE MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL    A  escola é um veículo significativo na mediação de informações ao  educando acreditamos que através dela também de desenvolve a autonomia  de raciocínio do aluno em conceitos que determinam transformações e  valores integrando entre si todas as áreas do conhecimento, aderindo  jogos e brincadeiras como material instrucional que sustenta o ensino  para atribuir-lhe natureza lúdica, incorporando aspectos afetivos que  tornam o ensino prazeroso e com perspectivas melhores na produção de  conhecimento.Utilizar  situações de jogo, de brincadeira é dar liberação a imaginação  espontaneidade, melhorar a compreensão das dificuldades situações de  ensino aprendizagem, constituindo um referencial importante e de valor  como também indispensável a prática pedagógica. O  jogo é sempre um processo metafórico: é lhe próprio tomar ausência como  matéria, ultrapassar o presente no sentido do futuro, transformar o  real por meio do possível e lhe dar a dimensão do imaginário, pode-se  chamar jogo todo o processo metafórico resultante da decisão tomada e  mantida como um conjunto coordenado de esquemas percebidos como  aleatórios para a realização de um tema deliberadamente colocado como  arbitrário. Essa interpretação permite compreender porque condutas tão  diferentes aparecer no jogo.o  jogo é uma forma de atividade particularmente poderosa para estimular a  vida social e a atividade de construtiva do educando. A percepção  estética e as infinitas categorias e formar de jogos, não nascem de  arranjos da mente ou de um banco de dados, no entendimento cotidiano,  parece haver uma certa necessidade de estar em contato permanente com  coisas bonitas e divertidas se assim não fosse, não haveria espaço para  compatibilizar e coordenar o pensar, o sentir e ao agir, elementos que  completam quando se quer observar a totalidade do ser humano, de que o  belo conforta a mente a alegria tempera e estabiliza a alma. É nesse  contexto quase mágico e poético que se pretende iluminar a partir da  subjetividade um espaço de reflexão e entendimento na difícil tarefa de  educar como quem contempla e admira como quem joga e brinca.Ao  homem foi dado graciosamente pelo entendimento sublime, no qual a  beleza e o jogo formam a mais bela estrutura harmônica vivida pela  espécie humana. Essa direção conceitual requer naturalmente alguns  cuidados quando se deseja eleger o sentido do belo e do lúdico dentro da  ordem da educação, reencontrar o sentido do jogo humano que antecede o  ato de brincar como fonte primária e primeira de experiência da  realidade. Há muito que contemplar e jogar nas escolas, nas cadeiras,  nas praças, em cada lócus vivente existe o modificável se der passagem  para a imaginação e para sonhos ainda que a realidade os condene. Não se  puna por brincar, fazer alguma coisa com quem quer que seja.O  mundo natural, uma grande atração em cada projeto de vida e que hoje  exercida por um objetivo definido inibiu a capacidade humana de brincar a  vontade.Na  presa, o jogo se inverte, o brincar é treinar para a fuga. No sentido  prático no brincar ingênuo e na infantilidade da tarefa repousa o  instinto da sobrevivência o que lhe fornecerá educação para a vida toda e  se não aprender será presa fácil na luta da vida.Ao  homem é dado o direito de brincar pela vida toda, mas parece que isso é  compreendido de outra maneira: a criança o brincar, ao adulto o  trabalho, o que deve ser seguido na trilha da vida, numa coerência  interna do comportamento, o aprendizado literal do fazer, sempre na  forma de jogar.Subjetivamente, o direito de brincar é humano e nos dá exclusivamente na afirmação. “O homem só se torna verdadeiramente humano quando brinca” (PIAGET,  1975). Quando brinca, o homem se estende ao máximo sem regras de  denominação, cujo limite e controle se afirmam pela capacidade de  rendimento e atuação naquilo que está fazendo. Assim é a construção de  uma obra de arte. Ora, não temos tempo para isso, diria o intelectual  mal avisado.Afirmamos  que o educando age de forma satisfatória quando lhe é possibilitado um  ensino eficaz e quando é possibilitado a ele uma compreensão organizada  de fatos vivenciados no seu cotidiano trazendo para sala de aula  naturalmente esquematizado.Obtendo assim, para o ensino uma aprendizagem significativa através do envolvimento com educando, a escola e o cotidiano.