A TECNOLOGIA COMO PROPOSTA PARA UMA ESCOLA DE QUALIDADE NO SÉCULO XXI
Autor: daniloealexandre | Publicado: 2011-12-06T15:11:00-08:00

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A reflexão descrita abaixo surgiu a partir da leitura de um artigo intitulado “Educação de Qualidade: de volta ao futuro”, retirado da Revista Veja-outubro de 2010, por Gustavo Ioschpe - economista com graduações em Ciência Política e Administração Estratégica e Mestre em Economia Internacional e Desenvolvimento Econômico pela Universidade Yale nos Estados Unidos da América.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;No texto, o autor aborda alguns temas polêmicos, sendo um deles “A Educação de Antigamente”, onde relata a passagem da dificuldade da mulher, em ganhar espaço no meio profissional desde princípios históricos da humanidade até os dias de hoje, abordando também aspectos sobre o uso da tecnologia e a importância da mesma no contexto educacional.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Em relação a esse item acrescento minhas concordâncias ao comentário do autor e o parabenizo pelas palavras postas, pois é do conhecimento de todos que antes do século XX a mulher, não importando a família que pertencia, era preparada para ser dona de casa. Isto implicava que a mesma, em muitos casos, era prometida pelo pai a um casamento arranjado por família escolhida ou designada e não por quem ela amasse. Neste mesmo período a função de educador era exercida em sua maioria por homens. Esta profissão, por sua vez, não era para todos, mas sim para alguns membros da sociedade mis abastada economicamente falando, ficando para a mulher dona de casa, a função de educar os filhos.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; No século XX denominado século da Pedagogia, devido ao avanço da Era Industrial e outros avanços da humanidade, a mulher foi ganhando espaço no mercado de trabalho e assim passou também a exercer a profissão de educadora, que até hoje é praticada por uma maioria feminina (professora).&nbsp; Um fato interessante de mencionar é que nos dias de hoje a profissão docente é vista com olhares preconceituosos em relação ao gênero masculino, demonstrando uma resistência por partes dos pais em ter seus filhos em salas de aula com professores homens, uma mudança brusca, em se tratando de um curto período histórico.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Outra passagem no texto que merece destaque é menção do autor ao ensino antigo, valorizando-o como de boa qualidade, perante o ensino atual. Neste pormenor, infelizmente tenho que discordar do economista, pois no período mencionado por ele (século passado) era utilizada uma metodologia de ensino tradicional com regime autoritarista, onde se tinha a mentalidade que a criança era um ser vazio sem conhecimento algum, onde o único possuidor do saber era o professor. Cabia assim mesmo ao mestre explicar a matéria e, ao aluno, aprender sem direito a questionamentos ou a pronunciar qualquer tipo de perguntas, pois as mesmas seriam interpretadas como forma de desrespeito. Podemos mencionar também as formas de punições tanto físicas quanto mentais ou psíquicas, expondo os alunos a situações ridículas.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A educação não era para todos e nem obrigatória como nos dias atuais. Nas classes, assim chamadas, havia classificação de alunos, colocando-os em vantagem ou desvantagem, conforme sua capacidade cognitiva para determinados aprendizados.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Os que demonstravam maiores dificuldades em aprender ficavam para trás perante os demais. Com o tempo, os pais retiravam essas crianças da escola com o pensamento: “se não servem para estudar que vão trabalhar”.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Hoje, convivemos com uma escola “para todos”. Se, há décadas atrás, o Brasil contava com uma porcentagem de 40% de alunos nas salas de aula, praticamente hoje, temos quase que 100% de crianças nas escolas, sem contar a não repetência nas séries iniciais o que vem aumentando esse número. Tais fatores fizeram com que a escola se deparasse com crianças de várias culturas e classes sociais diferentes do que estava acostumada a lidar. É necessário um planejamento sólido, abrangente e intertransdisciplinar a fim de uma qualidade a qual se almeja. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A escola tem sim condições de realizar um ensino de qualidade, através de algumas políticas públicas idealizadas e elaboradas com seriedade e principalmente com parcerias junto à comunidade (pais e sociedade em geral), além de professores competentes com formação adequada e atualizada.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Para finalizar meus comentários a respeito do texto me deterei onde o economista pontua que “a presença de computadores nas escolas não tem nenhum impacto sobre o aprendizado”. A função da escola é também proporcionar oportunidades ao aluno para que seja um cidadão de bem com possibilidades de atuar na sociedade utilizando-se de todos os mecanismos tecnológicos – já que vivemos em um momento histórico basicamente tecnologizado. Para que tais fatores ocorram, o professor tem que trazer ao aluno o conhecimento que perpassa o seu meio social, familiar, profissional e de lazer. Não há como desvinculá-lo do restante da sociedade e de suas transformações paradigmais. Hoje uma pessoa que não fala outro idioma e tenha conhecimentos básicos de informática é considerado um analfabeto moderno. Assim a escola tem a obrigação de ensinar tais tecnologias. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O uso de computadores tem sim um impacto fundamental no meio escolar, pois através do computador, lousas digitais e outros instrumentos inovadores, além do professor preparar com mais dinamicidade suas aulas e poder passar conteúdos com melhor entendimento para os alunos, esses, contarão com os benefícios da aquisição de novas habilidades na área, bem como os benefícios cientificamente comprovados que a tecnologia traz, através de pesquisas realizadas no meio educacional.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Com o uso das salas de informáticas nas escolas e um planejamento condizente e eficaz visando exploração desses instrumentos nas suas mais variadas formas, podem-se abrir e ampliar o conhecimento do aluno onde o mesmo em algum aspecto, poderia ter dificuldade em desenvolver-se.
Alexandre Benine - 4º Semestre de PedagogiaProfª Nilce Helene Poiatti Danaga Universidade Camilo Castelo Branco – campus Descalvado﻿