O (DES) ENCANTAMENTO PELA EDUCAÇÃO
Autor: LEXMEDIARE | Publicado: 2012-03-20T07:52:00-07:00

Comumente  ouvimos que os jovens não mais se interessam pelo conhecimento, pelo  estudo e pela escola.&nbsp;Que não respeitam seus professores e que pouco ou  nada fazem para que a vida acadêmica ligue-se à vida social em causas e  efeitos que contribuam para o Coletivo. Este é o lamento dos  profissionais do ensino e dos que, de algum modo, ligam-se a ele.&nbsp;Pensemos  então, a partir disto: em que momento e sob quais circunstâncias  acontece o que, provocativamente, chamamos no título deste escrito de  DESENCANTAMENTO pela educação? Se é que podemos identificar ou localizar  tal ocorrência, quando é que ela acontece e o quê a faz emergir, surgir  ou desabrochar!&nbsp;A  criança em idade escolar, antes ainda do ensino  fundamental,&nbsp;emociona-se com o ambiente educativo da instituição de  ensino. Já a partir dos seis anos, vislumbra-se, como o diz Paulo  Freire, a enxergar o mundo pelas letras e a partir delas ver e  interpretar o que a cerca. E isto envolvendo-se com os colegas no gosto  pelo desenho e pela pintura, no enfrentamento das tarefas e na postura  tida como absoluta do(a) Professor(a), aqui, substituindo a autoridade  familiar como verdade absoluta.&nbsp;Este  encantamento viaja por toda a fase do ensino fundamental até&nbsp;o 5º ano,  antiga 4ª série. Prolonga-se pela segunda fase deste nível mas raramente  chega ao 9º ano, antiga 8ª série. Então, podemos dizer que aqui se  encontra o tempo de decepção, frustração, descontentamento e  desencantamento do(a) estudante com o mundo acadêmico e seus agentes?&nbsp;Talvez  a organização arcaica e recheada de “gavetas de saberes”, ambiente  saturado de pessoas, pouca ou nenhuma identificação família-escola e  vice-versa, a ausência de perspectivas a partir dos conteúdos  estudados,&nbsp;o sucesso distante ou inalcançável, as relações genéricas e  frívolas,&nbsp;a superficialidade de contatos e de busca do conhecimento,&nbsp;sua  produção apresentada como certa e definitiva, a impunidade pelas&nbsp;graves  faltas, indisciplina e violência... talvez isto tudo somado à vontade  pessoal, permanentemente desafiada para ceder ao consumo e relativizar o  humano, suas ações e seu ambiente, afinal, quem faz a propaganda de  idéias e ideais também deve responsabilizar-se por tais. &nbsp;Neste  quadro sombrio de desencantamento, que alternativas vislumbramos? O  inverso do que aqui se apresenta, a começar pelas pequenas turmas de  jovens, menor carga de trabalho do profissional, questões salariais  alteradas, ambiente escolar desafiador comprometido com o ambiente  circundante; foco na produção do saber, não na sua cópia; valorização da  pesquisa e oferecimento de recursos e materiais a partir das decisões  localizadas, sem burocracia, perseguição ou indiferença dos órgãos  administrativos. Pode-se fazer para não dar certo, então, faça-se o  contrário disto. Se o desencantamento é possível, também o é encantar  pela valorização do indivíduo e do pessoal, não da massa, sem egoísmos e  mesquinharias. É assim que se ENCANTA.&nbsp;&nbsp;&nbsp;Sorocaba, 02 de junho de 2010.(Dois anos da Lei Federal 11.684/08 – Filosofia e Sociologia no Ensino Médio)