DIFICULDADES DA LEITURA DOS ALUNOS 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL NA UNIDADE ESCOLAR DR. CUNHA MACHADO BOM GOSTO EM TUTÓIA – MA
Autor: Laercio Cristiano Sousa Sales | Publicado: 2011-05-15T17:07:00-07:00

Alexandra Santos Rocha1
                                                                                                                          Maria de Nazaré Araújo Almeida2
                                                                                                                                                  Severino dos Ramos Lira3
                                                                                                                            Simone Maria Castro Rodrigues4

                                                                                                                   
INSTITUTO DE ENSINO SUPERIOR FRANCISCANO 

RESUMO

Neste artigo analisa-se a dificuldade da leitura em casa e na escola identificando seus valores na prática da leitura em seu cotidiano. Um Colégio, no qual suas crianças não consegue realizar uma leitura de um pequeno textículo. Engrossando a tese de um país que falta leitores. E os que conseguem ler não entendem o que está lendo, consequência verificada por vários fatores poucas ou quase nula, por parte de seus familiares, os gestores políticos fazem pouco para mudar esse quadro; em nossas salas de aulas verificamos que a pratica da leitura é precária.  Pouca motivação por parte dos dirigentes da escola observar-se em sala de aula e em casa descaso tanto pelos pais como pelos professores a deficiência no campo da leitura. Como dá um basta nesse problema serio no caso elaborar pequenas palestras na própria escola, em casa e pontos chamativos. Conversando com professores que não estão mais na ativa indagando – como era a pratica da leitura de trinta anos e comparando com a de hoje.

Palavras-chave: Leitura. Motivação. Problemas Sociais. Leitor.



1 INTRODUÇÃO 
  
Sabemos que a leitura é fundamental para o desenvolvimento intelectual do aluno, mas o que se têm observado é um crescimento alarmante dos que detestam ler. Dos quais os poucos que sabem não conseguem atribuir significados sobre o que se estar lendo, porém, verificamos aqueles que nem consegue ler nada por vários fatores: problemas domésticos e na escola. Têm-se verificado que na Unidade Escolar Dr. Cunha Machado situada na comunidade do povoado de Bom Gosto, um número de alunos desestimulados com a prática da leitura em suas vidas.
E parte deste problema pode ter ligações com o mundo externo e interno, onde este aluno trás traumas vivenciados no ambiente escolar e familiar. Pesquisa recente notificada fatores nos quais contribuem no tocante quadro negativo em relação à leitura como: pais alcoólatra, analfabetos, pais em processo de separação e agressivos e que não motivam seus filhos mesmo tendo ou não livro em suas residências, situação financeira, abusos sexuais.
A Escola que não oferece oportunidade e estrutura com relação à leitura como: biblioteca, produção de texto, roda de leituras e professores capacitados com relação ao processo da leitura no cotidiano dos alunos. E ainda o mesmo sobre carregados de tarefas às vezes trabalhando em duas ou três escolas para sobre viverem com um pouco dignidade.
E infelizmente esta realidade não é diferente na Unidade Escolar Dr. Cunha Machado em Bom Gosto no Município de Tutóia. Basicamente estas dificuldades são apresentadas por diversos fatores entre eles o processo orgânico, psicológicos, ações de memorização que em muitos casos são traumáticas no ato de absorver informações por parte da criança. Sendo esta uma deficiência considerável no processo de aprendizagem da leitura.
Visto os dados expostos chegou-se ao seguinte problema: como solucionar a problemática que é a dificuldade da leitura. Como afirma. Almeida: “Há uma certeza na Escola: a de que o maior Problema da Educação hoje é justamente a dificuldade ou as dificuldades, em relação à leitura (...)” Almeida, Geraldo Peçanha (Ed.Wor. 2009 p.11).
De início os caminhos são letrados de obstáculos, dúvidas, e incertezas, entretanto temos uma certeza que é propor sugestões pedagógicas no sentido de despertar o gosto pela leitura. Objetivo deste trabalho é propiciar aos alunos e professor sugestões às quais vêm propor o dinamismo no campo da leitura e que possa, no entanto possibilitar o despertar, o prazer e aos poucos ir criando o hábito da leitura. Como afirma Ariano, que antes de criar o hábito da leitura será preciso criar primeiro o prazer pela leitura.
Pois apesar de tudo os alunos têm capacidades inquestionáveis segundo: Emília “muito antes de serem capazes de ler, no sentido convencional do termo as crianças tentam interpretar (...)” (Ferreira Emília p. 67, 2003). O trabalho apresentado caracteriza-se pelo estudo de caso descritivo, explicativo bibliográfico e estudo de caso por dirigir especialmente na escola pretendida na Unidade Escolar Dr. Cunha Machado em Bom Gosto Tutóia - MA.
Explicativa por buscar melhores condições para a aprendizagem da leitura no desenvolvimento de acordo com as propostas pedagógicas da escola.  Bibliográfica porque tem em vista a recorrência a diversas leituras no desenvolvimento para a construção do indivíduo e todos os que estão envolvidos no processo. Onde os sujeitos envolvidos no processo da pesquisa são os alunos, professores, gestor que auxiliam na proposta de ajudar a minimizar a dificuldade da leitura na vida do aluno.
Porém deve ser considerada a participação de outros elementos como o poder público de Tutóia, comunidade de pescadores, associação e as igrejas em fim todos os seguimentos da sociedade juntas e comprometidas nesse processo que objetiva o aprendizado como foco principal que será à aprendizagem da leitura.
E a recuperação das ações estabelecidas compõe-se de grandes relevâncias, pois nos permite mostrar novas ideias e separação dos problemas em comum.  Então pretendemos através deste modesto trabalho analisar as dificuldades encontradas no cotidiano dos alunos no processo da leitura. E diagnosticar a atual conjectura da deficiência, procurando elaborar uma leitura mais humanizada.
Este modesto trabalho não tem outra pretensão, que não dar uma contribuição no desenvolvimento das dificuldades na leitura, um incentivo no afã de que inicie o trilhar de uma vida sem preconceito, indo sempre em busca do saber. E com a leitura liberta o indivíduo do mundo da ignorância.
Pois, é com a prática da leitura que teremos uma visão melhor de nossa existência. A temática aqui abordada busca mostrar um quadro vergonhoso e alarmante que assusta, com relação à prática da leitura. A divulgação da ferramenta leitura vem sendo bastante explorada, nos últimos anos pelos meios de comunicação. Mas este remédio não vem surtindo efeito.
Deve-se, portanto, aumentar a dose para melhorar este quadro. Incursionaremos nesta proposta de leitura a procura do conhecimento para aplicabilidade em sua vida, e instigar na criança o hábito de leitura. A relação da leitura com a nossa casa que visa acontecer os primeiros incentivos no desenvolvimento da leitura na iniciação das crianças. Destacando sempre o compromisso com a mesma e incorporar a esse processo o amor e os valores que estão embutidos dentro da leitura.
E que os pais vejam sempre à importância da leitura e fiquem preocupados com a transmissão desse primeiro conhecimento na vida de seus filhos. Por isso, começando em casa. O educador deverá ser o principal orientador dos futuros leitores, por isso, a escola tem um papel fundamental nessa prática. Estabelecendo-se nas salas de aula e não deixar a leitura e a escrita para o final da aula. Pois, tanto a leitura quanto a escrita são conteúdos. Porém, pouco percebido pelos educadores.
E tem que ser urgentemente colocados nos planejamentos das aulas tanto no âmbito anual, mensal e diário. Para melhorar essa prática, deve-se investir mais.  As escolas são lugares formais na formação da criança e que seja a segunda casa, onde a transmissão da leitura seja estimulada com a percepção e a atenção dos alunos.
Sabemos que o nosso país é país de poucos leitores, mas que aos poucos estamos saindo deste quadro. E um dos motivos é o número de analfabetos. O número de pais analfabetos é bastante considerado. Porém, vários programas governamentais foram criados e executados. Mas o resultado ainda não é tão otimista. E a falta de leitura e dos conhecimentos dos textos, dos livros por parte dos pais, de certa forma  atingi bruscamente a leitura de seus filhos. “Existe” um fator interessante é o fator econômico, ele de certa forma contribui na prática da leitura.
É com esse que compramos os livros. Pois, com a falta dos livros será possível ter leitores qualificados? Mas podemos até tê-los, porém, uma quantidade bem reduzida. O fator econômico compõe um dos requisitos para a qualidade da leitura e cabe a esse processo a valorização da busca de escolhas referentes ao campo em estudo. Logo, o poderio econômico pode não ser tudo, mas é fundamental, sendo com ele que podemos comprar os livros que queremos para incorporação do nosso conhecimento.
As leituras sempre serão aplicadas e ampliadas de preferência na escola. Deve ser a escola o lugar, o ambiente, favorito na ampliação da leitura. E que a aplicabilidade venha incorporar a leitura na vida do aluno e passe a fomentar o respeito pela a mesma. E acompanhar seu crescimento, suas dúvidas, discutindo o processo da aprendizagem a cada etapa, aproximar o livro, os textos para a continuação do aprendizado.
As dúvidas sempre serão bem-vindas, pois, serão com elas que acontecerá a ampliação do aprendizado da leitura. A compreensão da leitura só virá se houver uma preocupação voltada na visão investigativa. Porém, instigar na vida dos alunos o compromisso com o mundo da leitura. Para isso acontecer, será preciso que os nossos professores levem para a vida das nossas crianças o ato da leitura constantemente para o dia-a-dia, procurando mostrar os textos que mencionem o contexto delas.
E proporcionando uma alternativa para o crescimento intelectual e passem a estabelecer critérios de valores. Porém, podemos enfatizar que a leitura é uma transformação constante. Ela é alma, portanto, a leitura passa a ser o crescimento da alma e é através dela que passamos a discernir, a criar e servir a sociedade na qual participamos no levante da cultura e do crescimento na vida social, por isso, deverá ser estabelecido o compromisso com a leitura.


2 ANALISAR AS DIFICULDADES ENCONTRADAS COM RELAÇÃO À LEITURA

Os pontos levantados referentes ao problema merecem certa reflexão neste momento, sendo o caso esta preocupação as dificuldades da leitura. Verificamos, portanto, outras questões a serem observadas, as dificuldades da leitura e que a Escola e família deveriam se comprometer com as atividades da mesma sendo praticadas em casa e na Escola.
Deixando que os novos paradigmas principalmente aqueles que estejam preocupados com a leitura na vida das crianças. O final do ano de 2008 e início de 2009 foram marcados pelo número de crianças que não encontram na leitura um contentamento, por encontrar tantas dificuldades. Na Escola de certa forma tem contribuição no despreparo de formadores de leitores. Em casa outros problemas que em panca o processo da leitura, juntos com outros domésticos. A contribuição do professor que seria fundamental fica a desejar neste processo.
As dificuldades encontradas no âmbito da leitura, sendo em casa o lugar que deverá acontecer o primeiro momento de leituras de textos verbais. Portanto, na Escola, sem sombra de dúvida é o lugar primordial para iniciar-se o ato da prática da leitura ou das leituras. Mas, sabemos que esta realidade ainda estar muito longe de acontecer, por vários motivos: como de ordem econômica e por parte dos pais que são analfabetos.
Por não terem livros disponíveis em suas casas, trabalhares distantes de suas residências tendo que sair cedo e seu retorno altas horas da noite já  encontrando os seus filhos dormindo. Porém, verificamos de cara uns dos principais motivos pelos quais o fracasso da prática da leitura de nossas crianças e qual o motivo? O descaso! Mesmo assim, com todos esses problemas detectados busquemos alternativas para a solução desse descaso que é tão vergonhoso para a nossa comunidade. Comentaremos cada tópico levantado acima, e convicto que em breve acabaremos com este problema que é a falta de leitores.
Motivados pelas declarações do Paraibano Ariano Suassuna. (2000) “Eu tenho o hábito da leitura, eu tenho a paixão da leitura. O livro sempre foi uma fonte para mim de encantamento. Leio com prazer, leio com alegria. O meu pai, que perdi aos três anos de idade deixou de herança para nós uma biblioteca para os padrões do sertão naquela época”. A importância da leitura feita pelos pais em casa para sua família. Irá de certa forma estimular seus filhos a criarem o gosto pela mesma. Com é testemunhado pelo escritor paraibano.
E quando essa prática passar a ser constante na vida deles, criando um hábito, buscando a compreensão do texto, sua importância para a sua vida individual e coletiva. Na opinião de Paulo Freire o que vamos encontrar a seguinte afirmação: “a compreensão do texto a ser alcançada por sua leitura crítica implica a percepção das relações entre o texto e o contexto”. Mas, o analfabetismo principalmente dos pais dificultam o surgimento do crescimento de seus filhos.
Em nossa sociedade o número de analfabeto é assustador. É necessária para o desenvolvimento das crianças, a circulação de livros em casa. Porém, os pais que não sabem ler dificilmente irão circular com livros em casa. Portanto, este espelho na vida da criança não terá significado. Pois, um pai que tem essa qualidade pouco influenciará no ato da leitura de seus filhos.
Ao contrário disso tudo é ter pais que saibam ler e realizar no caso leituras constantemente. De certa forma será estimulados para ser futuro leitores em sua prática cotidiana. Mas percebemos que o poder econômico é o gargalho vindo engrossar o entrave no campo da leitura.
Quanto ao seu poder econômico é sempre significativo comprar livros, jornais, revistas e com a prática desses gêneros em sua vida. O indivíduo toma posse de varias informações. Mas os livros no Brasil são caros, para aqueles que ganham pouco o acesso aos mesmos, obviamente fica comprometidos. Para excluir esta dificuldade de nossa realidade os livros deveriam ter preços bem mais acessivos para os de baixa renda. Como em países desenvolvidos onde os preços dos livros são acessíveis de acordo com padrão de vida. Certamente temos outros fatores problemáticos com relação ao processo da leitura. Será na Escola que acontecerá a ampliação do ato da leitura na vida das crianças. Com usos de técnicas apuradas encontramos um número de leitores experientes, como os professores. Mas em alguns casos esses ficam devendo como inspiradores da prática da leitura. Casos como estes podem ser desestimulante para alunos que estão criando o hábito pela leitura?  Claro que sim! Os professores que não estimulam seus alunos, na falta desse procedimento terão ainda mais alunos deficientes no mundo da leitura.
Portanto, a leitura tem que ser trabalhada na escola e valorizada pelos professores e que estes pratiquem dentro e fora da escola. Como dizia Monteiro Lobato: “que um país só se constrói com homem e de livros”. Se o povo e as crianças tivessem incentivos pela leitura o país ganharia várias mentes preocupadas com os problemas sociais e se tivesse cuidado específico com os futuros leitores, dentro da comunidade de Bom Gosto. Com a falta da leitura criamos uma sociedade, mergulhado na peia da ignorância.
A leitura é o crescimento da alma de um leitor e com ela impregnada na mente terão sucesso tanto na vida individual como na social. Para isso deve-se ser antes comprometidos com o mundo da leitura. Esse compromisso é fundamental para o seu desenvolvimento buscando honrá-lo sempre que puder. Trabalhando com vários tipos de textos, tendo o professor como o maior motivador. Para alcançar o sucesso tão almejado, elaborando bem o seu ofício e que essas alternativas sejam incluídas nos seus planos de aulas para ampliar o prazer pelo mesmo. Como declarava Ariano, o amor pela leitura e a alegria pela prática da leitura.
Trabalhando alguns conceitos sobre os livros e os temas; levando os alunos para organizar biblioteca da escola para que possa ir tomando contato com os mesmos. Nessa organização a qual tenha o cuidado com os livros adequando para cada idade facilitando a vida deles principalmente aqueles que estão iniciando as experiências com o mundo da leitura. Mas, sabemos que há uma falta bastante significativa de bibliotecas nas escolas. Em caso como este, o que fazer? A biblioteca é lugar especial para o desenvolvimento dos indivíduos e quando um ambiente educacional não se disponibiliza desse recurso, perdemos na criação de novos leitores. Ela é como um coração da escola, portanto, na sua ausência sai perdendo a comunidade estudantil.
Precisamos criar espaços para prática da leitura mesmo que pareça impossível. Porque se não for criado logo, o prejuízo será ainda maior na historia das futuras gerações. Portanto, para que esta responsabilidade não caia em nossas cabeças, é preciso mobilizar-se enquanto é tempo na construção de bibliotecas, tanto a sociedade civil quanto a sociedade política; para José de Azeredo:
“A escola hoje não deve ser vista como um sistema rígido reprodutor, disciplinar, imobilista. Assim estaria retrocedendo a um modelo tradicional. [...] e o acesso ao mundo da cultura que a atual sociedade exige. dois ambientes básicos: de estudos programados (sistematizados, as de aulas, bibliotecas com lugar apropriado para realização de pesquisa, das atividades livros com sala de leituras e contos das invenções, painéis, jornais, oficinas, laboratórios de atividades e espaços para experimentações etc.).” (2000 P.52).

O autor chama atenção para uma reflexão, reportando-se para uma leitura que não fosse rígida onde possa criar um ambiente básico tornando um lugar propício para as pesquisas utilizando-se de recursos como jornais, painéis, revistas, livros, oficinas. Portanto, para que o aluno tenha um bom rendimento e desenvolvimento intelectual, aprofundado conhecimento, é necessário que se tenha uma biblioteca com espaço apropriado na escola e em sua casa.
A pesquisa realizada em 14 de setembro de 2010, na Unidade Escolar Dr. Cunha Machado em Bom Gosto, Município de Tutóia - MA, com 52 alunos de um total de 524 Matriculados. Sendo pesquisados fatores que de certa forma atrapalha o desenvolvimento das crianças no âmbito da leitura. Como alimentação de baixa qualidade, local de trabalho distante da sua residência, espaço físico da escola como: as cadeiras nas quais os alunos passam grande parte de seu tempo, iluminação de péssima qualidade e pais que não têm hábito de ler em casa para os seus filhos, e alguns pais envolvidos com mundo das drogas.
Nesse gráfico veremos a problemática da alimentação. 
                                
  GRÁFICO 1 – Alimentação dos alunos



 




A alimentação dos alunos é uma das causas que levam a acontecer os principais gargalhos no habito da leitura, está relacionada com o processo alimentício dos alunos. Como afirma os dados obtidos da pesquisa que o déficit, no qual cerca de 20% come peixe, 13% come carne, 28% come galinha, 13% come linguiça, 1% come fígado, 14% come salsicha. Esses dados nos mostram uma preocupação relacionada com a alimentação dos alunos que está distante de uma alimentação que forneça as substâncias necessárias para a formação do estudante, pois com uma alimentação deficiente o seu rendimento no campo da leitura fica comprometido. O segundo gráfico nos dá uma visão relacionada sobre o feijão no cotidiano dos alunos, o arroz, a farinha, as frituras, sucos tanto natural quanto industrial, as saladas e legumes.
Nesse gráfico veremos a problemática da alimentação.
GRÁFICO 2 – Variedades de alimentos






 
Certamente, uma alimentação rica em nutrientes ajuda o alunado a ter uma concentração significante, fica mais atento nas propostas pedagógicas e até para a vida profissional e tudo aquilo que os cerca. É triste quando se analisa o consumo do feijão no cotidiano do aluno que fica em torno de 6%, e os que comem o arroz cerca de 7%, os que consumem a farinha esse número dá um salto enorme chegando atingir 27% dos entrevistados, os legumes na alimentação ainda é uma realidade bastante distante atingindo uma margem de 1%, com relação à salada em sua vida o percentual atinge também 1%, os sucos natural e industrial tem um pacto muito considerado frente à porcentagem da pesquisa dos entrevistados afirma que toma naturais 4% enquanto o suco industrial cerca de 30% e os que consumem frituras em 27%. 



3 DIAGNÓSTICO DA ATUAL SITUAÇÃO DA EXPERIÊNCIA E DESPRAZER PELA LEITURA

 Quanto ao diagnóstico da atual situação na Unidade Escolar Dr. Cunha Machado, em Bom Gosto em Tutóia - MA verificamos que nos últimos três anos houve consideradas variações com relação ao número de matricula dos alunos, conforme descrito no gráfigo seguinte.
Nesse gráfico veremos o número de alunos matriculados.
     GRÁFICO 3 – Alunos matriculados








Na Unidade Escolar  Dr. Cunha Machado em Bom Gosto Totóia-Ma  entre os anos de 2008,2009 e 2010, sofreu pequenas alterações com relação ao número de alunos matriculados em 2008 o número de matriculas chegou a casa de 34%, em 2009, 36% e, no ano de 2010  verificcou-se que cerca de 30%,portanto uma baixa considerada com relação aos outros dois últimos anos.
O final de 2008 e início de 2009 e 2010 foram marcados pelo grande número de crianças que encontram um desencantamento nas situações presenciadas em casa e também na escola, aumentando o descontentamento pela leitura, afetando ainda mais o seu desempenho no âmbito da mesma.
A escola de certa forma tem uma contribuição na despreparação de formadores de leitores. Em casa outros problemas que em panca o processo da leitura envolvendo com outros domésticos. A não contribuição por parte dos educadores referente ao problema que não vem honrar os seus compromissos e não se doa como deveria.
A leitura é pouco praticada na comunidade por vários fatores, porém os mais gritantes são: a falta de livros em casa e na escola, a família que não Ler e nem compram livros, pais ou responsáveis analfabetos, outro item é o desinteresse da sociedade, das autoridades políticas em geral. Que estão vendo a cada dia o problema se agravando. E o que verificamos é um descanso profundo por todos aqueles que deveriam cuidar da nossa educação.
São com esses cuidados no primeiro momento, o pré – leitor: no segundo momento é a vez do leitor iniciante, no terceiro momento um leitor em processo no quarto momento leitor fluente e o quinto momento leitores mais críticos, com potencial bem significativo. Até interagindo, praticando um diálogo com o criador das ideias apresentadas no texto. Segundo a psicologia experimental, a natureza e a sequência de cada estágio são iguais para todos. Na teoria levantada Por Piaget, uma estruturação do sujeito em continua interação com o conhecimento é uma atividade que pode ser encontrada ou encarada como uma estruturação do ambiente de acordo com o meio.
Portanto, se as crianças tivessem ambientes que favorecesse a sua parte cognitiva nas etapas de sua vida, desenvolveria vários tipos de leitores.
Os pais que trabalham fora da localidade cerca de 40%, são trabalhadores que sobrevivem da pesca, os pais que trabalham em outras Cidades do país estão estimados em 39%, e os que trabalham na própria localidade chegam a 17%.
Nesse gráfico veremos o local de trabalho dos pais.
            
 GRÁFICO 4 – Local de trabalho dos pais







 

Notoriamente percebemos boa parte dos filhos que têm os pais ou responsáveis que são emersos no vicio. São crianças imperativas e desestimuladas com rendimento escolar baixo e aprendizado defasado. Alguns simplesmente vão à escola para tentar fugir da realidade enfrentada em casa. Muitas vezes as drogas como o álcool é um dos seus principais fatores, contribuindo para os desprazeres dos alunos no âmbito da aprendizagem.
A agressão faz parte do pacote de alguns pais, chegando às vezes a faltar alimentação por causa de seus gastos com bebidas em seus fins de semanas. Somando a tudo isso, temos crianças fragilizadas de amor, carinho, incentivo e sendo esses pontos causadores distanciados cada vez os seus filhos do mundo do ensino.
E muita criança para se defender usam o escudo da agressão e com isso vem o desinteresse no seu processo de aprendizado. Os pais que bebem duas vezes por semana 10%, somente todos os sábados 22%, e os que bebem periodicamente 14%, os que não bebem 16%, e os que bebem aos domingos cerca de 40%.
Nesse gráfico veremos o consumo de bebidas.
                           GRÁFICO 5 – Consumo de bebidas dos pais 










Verificamos em nossa sociedade um “déficit” com relação ao ato da leitura. É uma herança desde o nosso descobrimento pelos portugueses. Mas precisamos urgentemente criar mecanismos eficazes para inserir essas páginas de nossa história que nos envergonham tanto.  Procuremos trabalhar nesse processo a partir de nossa casa onde deverá ser o primeiro lugar para acontecer à prática da leitura. E que na realidade não é isso que acontece.
Segundo o gráfico referente ao espaço físico da escola verificamos o qual não oferece condições adequadas ao convivo do alunado onde 6% disse que gosta de ficar na escola e os que não gostam de ficar na mesma esse número é assustador cerca de 20%, sendo questionado ainda a iluminação, ventilação e as carteiras.
Os alunos disseram que a iluminação é boa 1% e aqueles que afirmaram que era ruim esse número chegaram por volta de 26% com relação à climatização da sala de aula cerca de 20% calorenta, apenas 1%, disse que é ventilada. Com relação às cadeiras, 26% disseram que eram desconfortáveis e confortáveis cerca de 3%. Na pesquisa foi verificado o tempo dos alunos entre os aparelhos eletrônicos e do tempo que ficam na rua e no rio.
Nesse gráfico veremos a problemática do espaço físico.
              
 GRÁFICO 6 – Espaço Físico do Colégio





 
 

Neste gráfico trata do contato com os meios de leituras como número daqueles que ficam diante da TV 42%, em media de uma as horas diariamente, com celular, assistindo DVDs, gemes, com uso de mp3 17% ficam de uma às três horas por dia. 26% afirmaram que ficam na rua e no rio, de duas às três horas diariamente. 
Portanto, deixando suas atividades escolares para outro momento e que esse momento não existia mais para a prática da leitura no seu cotidiano. Os alunos soltaram o verbo com relação ao espaço físico da escola na qual fica grande parte de seu tempo de segunda a sexta-feira enfrentando desconforto de todo tipo que possa imaginar.
Nesse gráfico veremos o contato com os meios de leituras.
         
          GRÁFICO 7 - Contato com os Meios de Leituras







Contatos com os meios de leituras, a leitura enriquece a alma do ser humano e transforma em um ser melhor, numa pessoa mais preparada para enfrentar as necessidades que as cercas no seu cotidiano, portanto uma visão de mundo ampliada. 
Pesquisa feita na Unidade Escolar Dr. Cunha Machado em Bom Gosto em Tutóia - MA, os pais que não sabe ler são 17%, os que sabe ler cerca de 9%, É um número considerado. Os alunos entrevistados 8%, sabem ler e que não sabem ler 19%, sendo visto ainda os que têm livros em casa 3%, em quanto os que não têm livros em casa 14%.
Verificamos os pais que ler e os que não fazem leituras, ou seja, aqueles que não leem para os filhos. Os que fazem leituras em casa 6%, e os que não praticam em casa é por volta de 17%, a pesquisa registrou ainda os que possuem livros em suas residências por volta de 3%, e aqueles que não os possuem atingem cerca de14%,este é muito preocupante para se criar um quadro de pais leitores e de alunos comprometidos com a prática da leitura em sua vida.
Os poucos alunos que gostam de ler de livros, é por volta de 4%, e os que preferem ao ver um filme está na casa de 20%. Criando desculpas para se distanciar dos livros e das leituras. Verificamos que os pais dos alunos trabalham em locais diferenciados e que os contatos são preocupantes tornando-se uma relação com bastantes falhas entre os pais os filhos. E que a falta de afeto dos pais atinge diretamente todo o processo da vida das crianças. Se o vínculo de trabalho dos pais fossem em sua comunidade a realidade seria outra e certamente a relação na aprendizagem se tornaria um quadro positivo.
Portanto, poderia assim diminuir as dificuldades no âmbito da leitura na vida do aluno e criando uma consciência da leitura em sua vida para exercer sua cidadania e também para uma vida em sociedade.  Porque grande parte dos pais e mães não sabem ler e os que sabem estão preocupados com seus empregos entre outros papéis em que assume na sociedade. A qualidade da leitura praticada na escola é um pouco deficiente precisando de cuidados imediatos. Num passado remoto as crianças quando saiam das séries iniciais sabiam “ler” e “escrever”. Hoje verificamos que nossas crianças no 6º ano não sabem ler e os que sabem não conseguem entender o que estão lendo. Temos pouco feito para mudar esse quadro assustador.


4 ELABORAR PROPOSTAS PEDAGÓGICAS DE ENSINO DE LEITURA MAIS HUMANIZADAS E PRAZEROSAS

Para teorizar sobre o desenvolvimento da leitura, é preciso primeiramente situá-los em etapas evolutivas considerando o processo de amadurecimento dos leitores. Deveremos ter bastante cuidado porque são fases de desenvolvimento em que todas as crianças irão passar. Sempre observando os limites de cada faixa etária para não serem queimadas.
  Mas, como construir leitores? Primeiramente deveremos compreender como se constrói o vínculo entre o leitor. 
  Que tal deixar o jovem expor seus interesses suas necessidades e seus desejos? Que tal surpreendê-lo ao fazê-los cogitar sobre suas experiências para desenvolver através de suas experiências criando uma intimidade com futuro leitor e levá-lo ao prazer constituindo-se em aliados na produção de uma leitura diferenciada que propicia na construção de um sujeito leitor autônomo, critico e conhecedores de seus afazeres tornando-se capazes de intervir na sua comunidade.
  Aqui o que também propormos é deixar o indivíduo expor seus interesses, necessidades e seus desejos sua preferência por determinado tema e não obrigá-lo a engolir algo desinteressante.
  Outra proposta será a valorização do meio, aproveitar as ferramentas da atualidade para assim empolgá-lo e deixar que se empolgue com o significado das descobertas que começa a fazer. São diversas as ferramentas como: internet, mídias, obras literárias, musica, teatro, jardins, rios, quarto, biblioteca, banca, feiras, todos assim como professor são mediador da leitura. 
  Outra sugestão e a preocupação com o ambiente, as pessoas responsáveis pela sua organização deve atentar para questões como: a acessibilidade, organização, diversidade de acervo, estética desde as cores das paredes e principalmente a necessidade de interação devendo estes ser provocativos e aconchegante e voltado a favorecer ápices da leitura que é a meditação. 
  Quanto ao mediador este por vez dever ser um grande encantador, sendo capaz de transformar o desgosto de ler em uma ação apaixonante onde haja a intimidade, familiaridade com as diversas pratica da exploração da leitura e obviamente dos livros com o objetivo de desenvolver no aluno a sensibilidade, curiosidade, ousadia e desejo de se aventurar no mundo da leitura. 
  Propomos também as rodas de leituras na qual esta por sua vez pode oferecer a construção do gosto pela leitura, através do acesso a diferentes gêneros textuais como livros, revistas, gibis, jornais e as crônicas. Deste modo o ato da leitura será prazeroso, divertido além de tornar este ato em um momento de descoberta e ampliando seus laços de conhecimento e estreitando seus horizontes e intimidade com a leitura. 
  Baú dos livros de uso coletivo da escola ou de uma classe, o que importa é que se faça algo dentro do possível dento da realidade escolar. 
  Usando sempre critérios adequados, pois, cada um delas existe níveis de leituras, levando a encontrar a preferência dessas crianças na escolha do material a ser trabalhado. Os professores precisam persuadir o ato da leitura no convívio dos alunos em seu dia-a-dia. 
  Pode ser uma das soluções da problemática que enfrentamos no contexto atual. Para melhorar essa realidade, será preciso que todos da sociedade comprometam-se com o mundo da leitura sendo verdadeiros guardiões. 
  Pois criando alternativas eficazes e principalmente leituras dinamizadas e estimuladoras. Logo, incentivado a prática para a vida e não por momentos isolados. 
  Passando a encontrar significados e tendo como valores no seu crescimento intelectual. Elaborar pequenas palestras nas próprias escolas e em pontos chamativos. Conversando com professores que não estão mais na ativa indagando – como era a pratica da leitura de trinta anos e comparando com a de hoje. 
  Espera-se que essas propostas de leituras sejam como alimento para aqueles que se apaixonam por esse mundo fascinante.


CONCLUSÃO

É fato que os alunos passam grande parte de seu tempo na frente da TV, e ainda utilizando outros aparelhos eletrônicos como: mp3, DVD, celular, game, porem quando não estão se utilizando destes recursos tecnológicos os quais lhes tomam seu tempo, entretanto se distanciando cada vez mais da leitura. Somando a tudo isso fica na rua, no Rio, e na ponte ficando assim sem tempo para a prática da mesma. E quando vão para a Escola não levam seus livros didáticos e não gostam que o professor lhe peça para ler.
Este aluno torna às vezes agressivo chegando ate mudar seu comportamento. E os que estão disponíveis para executar a leitura os quais foram poucos, no grupo pesquisado de 52 alunos, seis fez a leitura e outra parte zomba com palavras pejorativas para com a pequena parte. E algumas vezes esse grupo fica desestimulado devido aos entraves citados anteriormente. Como dissemos na introdução desse trabalho, não pretendemos esgotar o assunto, mas sim ser uma observação, um espaço para viabilização da pesquisa da reflexão no caso para quem procurá-lo. 
Admitimos como uma visão resumida das colocações que fizemos em todo o modesto trabalho. Houve tempos em que o ideal da leitura foi à busca do prazer, da alegria, da informação e a procura da perfeição do indivíduo. É com a leitura que o homem se liberta do mundo da “ignorância” é na prática que acontece esse ato, e passa a ser entendida como uma coisa atualizada das potencialidades de sua natureza e também de sua essência; mais recentemente, esta perfeição foi concebida com a plenitude da vida. Pois, o mundo da leitura juntamente com a sua prática lhe levará mais saúde com o prolongamento da sua vida.
Hoje, no entanto, as finalidades que a leitura persegue dizem respeito à instauração e a consolidação da mesma. Entendemos essa característica como uma qualidade centralizada e específica da existência concreta dos homens e mulheres leitores. A leitura continua sendo concebida como a busca do conhecimento do indivíduo transformador, na busca da humanização das pessoas. A falta de leitores, com efeitos, o leitor não se define mais de uma natureza imutável, precisa de livros os quais forneçam um ambiente de curiosidade procurando o conhecimento. Criando um espírito comprometido com as descobertas que vai se adquirindo como prolongamento de sua existência.
Para que a falta da leitura e de leitores não venha acontecer, vai-se construindo uma sociedade de leitores de homens e mulheres construtores de uma nova sociedade. A existência de um leitor só seria possível com bastante prática do dia-a-dia.  O conhecimento só ocorrerá com o hábito da leitura e pressupõe o aprendiz fazendo então parte do mundo da leitura como seu. Constituindo um modo para dar os significados daquilo que se observa. O leitor é um indivíduo que vai construindo sua prática quando surge a necessidade de querer conhecer mais aquilo que apresenta certa dificuldade para sua vida.
O mundo idealizado pelo processo da leitura nos leva as várias descobertas e que essa descoberta deixa o leitor ressarcido de um bem que só com a leitura acontecerá e quando isso acontecer à alma se transforma.  O leitor, portanto, é aquilo que ele constrói como resultado de sua própria prática, concreta, real e coletiva. Esse fazer implica em um processo centralizado nos objetivos mirados pelos pais e educadores levando as crianças a viajarem em um mundo encantado, tendo a prática da leitura como uma concepção centrada nos livros.
Para essa prática ser efetivada, a biblioteca, sala de aula, canto de leitura e o lar devem dar ao leitor condições para o acontecimento real. Na construção do conhecimento do leitor começa as principais fases do entendimento da leitura. Para isso, acontecer com devido aproveitamento, os pais precisam ser conhecedores das faixas etárias de idades e suas evolução com relação a espaço da leitura como os educadores.
 A leitura é uma mediação do sujeito com os conteúdos introduzidos em textos verbais. É dado pela medida da disponibilidade efetiva de condições para que possa desenvolver essas relações. Passando a ter condições para o trabalho da leitura, numa produção da cultura simbólica. Desenvolvendo a linguagem transformadora levando ao mundo de conquista da socialização e racionalização da medida.
O pensamento lógico da criança precisa assumir unidade organizada e com coerência. Provavelmente com o domínio da leitura. Surgirá um leitor mais atento aos acontecimentos como: a política, o social e todos os problemas que afetam a convivência em sociedade. A leitura tem um papel transformador que busca estimular pais e professores, e funciona como um mecanismo social. E que todos tenham acesso para a formação de grandes leitores, e que a leitura seja sempre uma forma do agir, e que as ideias e os ideais dos textos não venham proporcionar uma alienação, mas, um sujeito que formule suas próprias ideias na sua construção de sujeito leitor.


REFERÊNCIAS

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