Motivação
Autor: Esrael Ramos | Publicado: 2013-11-28T06:13:00-08:00

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APRESENTAÇÃO:


Esrael dos Santos Ramos

Mara Sandra Melo

Polo: Brejo Grande-SE &nbsp;&nbsp;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;

TEMA: A
IMPORTÂNCIA DA MOTIVAÇÃO NA APRENDIZAGEM



OBJETIVOS
DO TRABALHO:

- despertar o interesse do aluno através de atividades
lúdicas;

- levar o aluno a conscientizar-se sobre a importância do
interesse, da participação e da atenção à aula.

- motivar para aprender.

&nbsp;&nbsp;



Motivação


 
 
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
 
 
 

 


É algo que:

1. pode fazer mover; motor. 
2. &nbsp;causa ou determina alguma coisa. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3.causa
prazer.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
4 atrai, alegra, desperta, emociona, levanta o astral, dá vida, impulsiona,
vivifica. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;

&nbsp;Motivação é um construto e se refere ao direcionamento
momentâneo do pensamento, da atenção, da ação a um objetivo visto pelo
indivíduo como positivo. Esse direcionamento ativa o comportamento e engloba
conceitos tão diversos como anseio, desejo, vontade, esforço, sonho, esperança
entre outros



Impulso e atração

A motivação pode ser analisada a partir de duas
perspectivas diferentes: como impulso e como atração. Ver o processo
motivacional como impulso significa dizer que instintos e pulsões são as
forças propulsoras da ação. Assim, necessidades internas geram no indivíduo uma tensão que exige
ser resolvida. Exemplo desse tipo de motivação é a fome: a necessidade de
alimento gera a fome que exige uma resolução através do comer. Apesar de
importantes teorias da motivação, como a de Freud e a de Hull, basearem-se
nessa perspectiva e de ela explicar muitos fenômenos do comportamento, suas
limitações são patentes: a fome em si, para manter-se o exemplo, não determina
se o indivíduo vai escolher comer arroz com feijão ou lasanha; outras forças
estão em jogo aí: o ambiente. E outras formas de comportamento mais complexas,
como o jejum ou ainda o desejo de aprender, entre tantos outros, não se deixam
explicar simplesmente pela resolução de tensões internas. No caso do
aprendizado, por exemplo, o objetivo se encontra num estado futuro, em que o
indivíduo possui determinado saber. Esse estado final como que atrai o
indivíduo - a motivação como atração, como força que puxa, atrai. Não se
pode negar que ambas as perspectivas se complementam e ajudam a explicar a
complexidade do comportamento humano; no entanto, devido às suas limitações
para esclarecer comportamentos mais complexos, grande parte da pesquisa
científica atual se desenvolve no âmbito da motivação como atração.

Uma compreensão da motivação como força atraente
não pode deixar de levar em conta as preferências individuais, uma vez que
diferentes pessoas veem diferentes objetivos como mais ou menos desejáveis. Um
mesmo objetivo pode ser buscado por diferentes pessoas por diferentes razões:
uma deseja mostrar seu desempenho, outra anseia ter influência sobre outras
pessoas (poder), etc. A essas preferências relativamente estáveis no tempo dá-se
o nome de motivos.



Quando
motivar? 

Em todos os momentos das
mediações; pois “a mente só guarda aquilo que lhe deu prazer”

Para
quê?

Para haver aprendizagem.

Porquê?

Porque a motivação é chave
da aprendizagem.



Recursos
para motivar

-
Alongamento;
- Música (ouvir uma música e depois fazer a reflexão);
- Fazer uma viagem virtual ( deitado e ouvindo um toque musical), o professor
conta uma história virtual, depois pede que cada aluno faça uma reflexão;
- Corrida de ovo;
- Cabo de guerra;
- Libras;
- Charadas ou adivinhas;
- Perguntas de conhecimentos gerais;
- Memorização;
- Artes...

- Gêneros
textuais (carta, bilhete, mensagem, texto, propaganda, manchete de jornal,
charge, blog, vídeo, 

-
Conteúdo interdisciplinar.





Aprendizagem

Aprendizagem é o
processo pelo qual as competências, habilidades, conhecimentos,
comportamento ou valores são adquiridos ou modificados, como
resultado de estudo, experiência, formação, raciocínio e observação.
Este processo pode ser analisado a partir de diferentes perspectivas, de forma
que há diferentes teorias de aprendizagem. Aprendizagem é uma das funções
mentais mais importantes em humanos e animais e também pode ser aplicada a
sistemas artificiais.

Aprendizagem humana está relacionada à educação e
desenvolvimento pessoal. Deve ser devidamente orientada e é favorecida quando o
indivíduo está motivado. O estudo da aprendizagem utiliza os conhecimentos e
teorias da neuropsicologia, psicologia,
educação e pedagogia.

Aprendizagem como um estabelecimento de novas
relações entre o ser e o meio
ambiente tem sido objeto de vários estudos empíricos em animais e
seres humanos. O processo de aprendizagem pode ser medido através das curvas de
aprendizagem, que mostram a importância da repetição de certas predisposições
fisiológicas, de "tentativa e erro" e de períodos de descanso, após o
qual se pode acelerar o progresso. Esses estudos também mostram o relacionamento da
aprendizagem com os reflexos condicionados

Segundo
alguns estudiosos, a aprendizagem é um processo integrado que provoca uma
transformação qualitativa na estrutura mental daquele que aprende. Essa
transformação se dá através da alteração de conduta de um indivíduo, seja por
Condicionamento operante, experiência ou ambos, de uma forma razoavelmente
permanente. As informações podem ser absorvidas através de técnicas de ensino
ou até pela simples aquisição de hábitos. O ato ou vontade de aprender é
uma característica essencial do psiquismo humano, pois somente este possui o
caráter intencional, ou a intenção de aprender; dinâmico, por estar
sempre em mutação e procurar informações para a aprendizagem; criador,
por buscar novos métodos visando a melhora da própria aprendizagem, por
exemplo, pela tentativa e erro.

Um
outro conceito de aprendizagem é uma mudança relativamente duradoura do
comportamento, de uma forma sistemática, ou não, adquirida pela experiência,
pela observação e pela prática motivada.

O
ser humano nasce potencialmente inclinado a aprender, necessitando de estímulos
externos e internos (motivação, necessidade) para o aprendizado. Há
aprendizados que podem ser considerados natos, como o ato de aprender a falar,
a andar, necessitando que ele passe pelo processo de maturação física,
psicológica e social. Na maioria dos casos a aprendizagem se dá no meio social
e temporal em que o indivíduo convive; sua conduta muda, normalmente, por esses
fatores, e por predisposições genéticas

"Ensinar"
é descrito por Alves como um ato de alegria, um ofício que deve ser exercido
com paixão e arte. É como a vida de um palhaço que entra no picadeiro todos os
dias com a missão renovada de divertir. Ensinar é fazer aquele momento único e
especial. Ridendo dicere severum: rindo, dizer coisas sérias Mostrando que esta,
na verdade é a forma mais eficaz e verdadeira de transmitir conhecimento.
Agindo como um mago e não como um mágico. Não como alguém que ilude e sim como
quem acredita e faz crer, que deve fazer acontecer.



O que é
que se encontra no início? O jardim ou o jardineiro? É o jardineiro. Havendo um
jardineiro, mais cedo ou mais tarde um jardim aparecerá. Mas, havendo um jardim
sem jardineiro, mais cedo ou mais tarde ele desaparecerá. O que é um
jardineiro? Uma pessoa cujo pensamento está cheio de jardins. O que faz um
jardim são os pensamentos do jardineiro. O que faz um povo são os pensamentos
daqueles que o compõem.

—Rubem
Alves, 2002



Para
Vygotsky, a aprendizagem sempre inclui relações entre as pessoas. A relação do
indivíduo com o mundo está sempre medida pelo outro. Não há como aprender e
apreender o mundo se não tivermos o ouro, aquele que nos fornece os significados
que permitem pensar o mundo a nossa volta. Veja bem, Vygotsky defende a ideia
de que não há um desenvolvimento pronto e previsto dentro de nós que vai se
atualizando conforme o tempo passa ou recebemos influência externa. (BOCK,
1999, p. 124)



CONCLUSÃO

Aprendizagem
é aquilo que fica na mente para sempre; e a motivação é a “responsável” por
esta pérola em uma aula. Portanto, professor, antes de pensar em “dá aula”,
pense em motivar a turma; assim seu trabalho terá sempre êxito e será sempre
lembrado. Pois “a memória&nbsp; guarda o que
deu prazer.” As demais coisas, como dizia Paulo Freire, não passam de “pó de
giz; que ao sair da sala de aula, o vento leva.”



Reflexão

“Nada
muda se você não mudar.”

“Só
sobrarão os conhecimentos que fazem sentido...”

“Burras
não são as memórias que esquecem, mas as que nada esquecem...”

“A
memória inteligente esquece o que não faz sentido.”

“A
memória viaja leve. Não leva bagagem desnecessária.”

“A
memória guarda o que deu prazer.”