Intervenções escolares no TDAH
Autor: Equipe 43: Lutando a favor da água | Publicado: 2011-08-16T18:41:00-03:00

O TDAH é um dos transtornos psiquiátricos mais comuns da infância e adolescência. Isto significa esperar, ao menos, um alunos acometido em cada  turma de aproximadamente 40 alunos.Em relação ao tipo de TDAH (combinado desatento ou hiperativo), sugerem que os estudantes com do tipo desatento são aqueles que apresentam maiores dificuldades nas realizações acadêmicas,já que os sintomas de desatenção seria o maior causador das dificuldades de aprendizagem.A presença de TDAH intensifica os problema de aprendizagem e vice-versa.O subtipo desatento é aquele que costuma passar despercebido na sala de aula, já que o aluno é quieto, pouco participativo, muitas vezes acaba ficando excluído dos processos interativos estabelecidos em sala de aula.A escrita é o sistema simbólico mais afetado, sendo que todos os sistemas simbólicos são afetados, porém,divergindo apenas em grau.Muitos estudantes com TDAH necessitam de uma série de intervenções que sejam dirigidas a minimizar suas dificuldades acadêmicas ou de comportamento.A interferência pedagógica em vários desses fatores, considerados em conjunto, colabora para criar um ambiente de maior produtividade para esses alunos.Organização da Sala de AulaOs alunos com TDAH frequentemente apresentam dificuldades em prestar atenção e atender as instruções/solicitações do professor. Para facilitar essa participação é interessante:- Deixar claro quais são as expectativas do professor na realização de cada tarefa;- Estabelecer uma rotina diária clara, com períodos de descanso definidos;- Usar reforços visuais e auditivos para definir e manter essas regras e expectativas;- Dar instruções e orientações de forma direta, clara e curta;- Dividir as atividades em unidades menores;- Iniciar a aula pelas atividades que requerem mais atenção, deixando para o final, aquelas que são mais agradáveis;- Monitorar o tempo que falta para concluir a tarefa;LeituraEstudantes com TDAH que apresentam dificuldades na leitura geralmente não apresentam problemas no reconhecimento de palavras; a decodificação fonológica se processa bem, mas os problemas concentram-se na compreensão leitora, devido ao problema de monitorar a compreensão.- Pedir ao aluno que leia histórias oralmente, enquanto os colegas acompanham silenciosamente;- Sugerir que ilustre as histórias para facilitar a compreensão;- Ressaltar ideias fundamentais do texto;- Discutir, antes da leitura, algumas questões que  deverão ser respondidas com a leitura;- Estimular que a família leia livros didáticos, para que possam ser retomados em casa;EscritaO transtorno da expressão escrita é duas vezes mais comum (65%) do que o transtorno da leitura e da matemática. Os alunos poderão ter dificuldade  tanto nos aspectos gráficos, quanto nos ortográficos e nas produções narrativas.GrafiaOs alunos podem apresentar torpeza motora, que confere um aspecto desorganizado do trabalho e traçado inadequado das letras. Eles podem se beneficiar das seguintes estratégias:- Permitir que não usem letra cursiva;- Sempre que possível, não fazê-lo copiar grandes textos do quadro-de-giz, dando-lhes fotocópias;- Levar em consideração que escutar e escrever ao mesmo tempo pode ser muito difícil;OrtografiaOs estudantes podem ter dificuldades na fixação das representações  ortográficas.- Desafiar o estudante a aprender a cada dia uma nova palavra;- Criar um dicionário para aquelas palavras que frequentemente esquece;- Valorizar sempre os trabalhos pelo seu conteúdo e não pelo erro da escrita;- Em provas, não corrigir todos os erros ortográficos;- Não fazê-lo repetir um trabalho escrito;Produção TextualApresentam dificuldades em planejar e elaborar narrativas.- Ensinar individualmente ao estudante como deve organizar seu trabalho escrito;- Incentivar a revisão de suas produções;- Deixar que ele dite para um colega;MatemáticaDificuldades para memorizar a multiplicação, esquecimentos...- Compreender a necessidade de revisar as tarefas matemáticas,passo a passo;- Realçar com caneta marca-texto, os símbolos aritméticos (+, -, X, : ) para que não confundam a operação realizada;- Incentivar o uso de lápis e papel para fazer as contas, em vez de fazer mentalmente;- Circular a palavra-chave que identifica a operação que deverá ser realizada. Palavras como, "no total", "a soma".- Usar material concreto;A lentidão também é uma característica fortemente marcada no TDAH. Uma boa alternativa é reduzir a quantidade total de trabalhos solicitados, selecionando aqueles que são mais necessários para alcançar objetivos alternativos.Intervenções comportamentais- Use elogios e recompensas para comportamentos adequados.- Quando os alunos começar a ficar agitado, redirecionar para outra atividade ou ocupação.- Permitir que ele saia para dar uma volta, para tomar água;- Combinar sinais discretos para chamar atenção;Tema de casa- Mantenha uma rotina para realizar o tema, procurando realizá-lo sempre no mesmo horário e local;- Faça intervalos regulares;É importante que profissionais clínicos (psiquiatras, neurologistas, fonoaudiólogos, e psicopedagogos deem auxílio ao professores.