Menos Marketing, mais qualidade (retransmissão de artigo)
Autor: Luís Cavalheiro | Publicado: 2012-03-08T14:22:00-03:00

Menos Marketing, mais qualidadeFonte: http://www.joseserra.com.br/archives/artigo/menos-marketing-mais-qualidade Ao fim de nove anos de governo do PT, a política educacional  brasileira resultou numa verdadeira sopa de pedras. Não tem  consistência, e as iniciativas desconexas vão se sucedendo — pedras  jogadas na panela aquecida por vultosos recursos públicos, produzindo  pouca substância. Os estados e os municípios cuidam da pré-escola,  ensino fundamental e médio. Mas  a esfera federal detém capacidade  legislativa e normativa, além de recursos em grande escala, para atuar  no setor. No ensino superior público, o grande agente é o ministério da  Educação, com a exceção de uns poucos estados que têm grandes  universidades. O mais recente exemplo dessa inconsistência é o Plano Nacional de  Educação 2011-2020, resumido pelo novo titular  da Educação no Senado,  Aloizio Mercadante. A superficialidade e a confusão das falas do  ministro afligem aqueles que consideram a educação o principal desafio  brasileiro neste século. Nem no Plano nem nas falas há qualquer pista para enfrentar o fato de  que o ensino superior público no Brasil, na era petista, foi além da  estagnação. Acredite se quiser: em 2010, formou 24 mil estudantes a  menos do que em 2004, segundo estimativa de Carlos Brito, da FAPESP,  destoando da fase de forte expansão no governo FHC e do ministro Paulo  Renato. No momento, a pedra mais vistosa atirada na sopa são os tablets, a  serem distribuídos de graça. Ninguém responsável pode rejeitar a chegada  das modernas tecnologias às salas de aula. Mas não passa de  mistificação barata — ou muito cara, a depender de como se faça — essa  história de que a educação só melhora se cada aluno e cada professor  tiverem nas mãos um iPad, como promete o ministro. Rejeitar a adoção de  modernas tecnologias seria o mesmo que combater a luz elétrica e a água  encanada. Mas um professor mal preparado o será em qualquer  circunstância. Um aluno que mal sabe escrever e multiplicar  não será  redimido por um tablet. A distribuição de material eletrônico, sem bons  guias curriculares e programas de  formação e qualificação dos  professores, é dessas firulas atrás de manchetes. O governo Lula fez  isso em 2005, com laptops — "Um Computador por Aluno", lembram? O  fracasso foi retumbante. Como noticiou este jornal, 3,8 milhões de crianças e jovens não estão  na escola; na faixa dos 15 aos 17 anos, nos oito anos de FHC e P.  Renato, o percentual fora da escola caiu de 33% para 18%. Depois disso,   a inclusão se desacelerou e 14% ainda não frequentam nenhuma  instituição de ensino. Acredite se quiser: em 2010 houve menos concluintes do ensino médio do que em 2003, com um decréscimo anual de 0,5% ao ano. Com ou sem tablets – eles são uma ferramenta e não uma política  pública em si –  o Governo Federal deveria se empenhar em pôr na escola  essa imensa fatia da juventude e elevar o padrão de ensino, em especial   expandindo o ensino profissionalizante. Não é o que se vê. Tome-se o  Pronatec, programa copiado do Protec, proposta nossa durante a campanha  de 2010, tão combatida pelos petistas. Além do atraso para dar início ao  programa, foram  excluídas as bolsas em escolas técnicas particulares,  precisamente as que atendem a jovens mais pobres. Isso exclui cerca de  50% dos alunos de escolas técnicas. Em São Paulo, em 11 anos, foram criadas 104 novas escolas técnicas de  nível médio, abrindo 150 mil vagas adicionais. É preciso pensar mais no  estudante e menos nas manchetes; mais em dar uma resposta aos problemas  reais dos alunos e de suas famílias e menos em soluções marcadas pela  publicidade e pelo açodamento. A improvisação é tanta que a capacitação  técnica de professores e o método pedagógico que deveriam orientar a  utilização dos milhões de tablets prometidos só estão previstos para  depois da chegada dos aparelhos! Outra pedra atirada na sopa da educação petista foi a tentativa de  transformar o Exame Nacional do Ensino Médio, o Enem, numa prova de  acesso à universidade. Sob o pretexto de pôr fim ao vestibular nas  universidades federais, criou-se o maior vestibular do mundo ocidental.  Assistiu-se a um festival de trapalhadas, injustiças, arbitrariedade,  subjetivismo e falta de critério na correção das provas. No fim, o aluno  nem sabe direito por que tirou essa ou aquela nota. Pior: as críticas  corretas e sensatas foram consideradas tentativas de sabotagem. A  incompetência flerta freqüentemente com o autoritarismo. Ao abordar as dificuldades do Enem como "vestibulão", o novo ministro  produziu mais uma pérola, dizendo que os problemas decorrem do fato de o  Brasil ser muito grande e alegou que isso não é culpa do MEC. Será que o  PT vai esperar que o país encolha para começar a governá-lo com  competência? Ou quem sabe seus ministros  possam se candidatar a cargo  de gestores  na Escandinávia, cujos países são bem menores do que o  Brasil e que solicitam menos dos homens públicos, pois muitas das  condições que ainda infelicitam o nosso povo já estão resolvidas por lá.  É sempre bom lembrar que o Brasil, afinal de contas, já tinha esse  tamanho antes de o PT chegar ao poder. Em 2009, 65 nações participaram do Pisa, o Programa Internacional de  Avaliação de Alunos, que verifica o conhecimento de estudantes de 15  anos em matemática, leitura e ciências. O resultado é vexaminoso: o  Brasil obteve o 54º lugar, junto ao Panamá e Azerbaijão, atrás de países  como Bulgária, Romênia, México, Chile e Uruguai. O que nos falta? Tablets? Sem uma política pública conseqüente de  valorização e qualificação do professor, eles são inúteis. Servem à  propaganda, não aos estudantes; servem à demagogia, não à elevação das  sofríveis condições de ensino no Brasil. É possível, sim, mudar essa  realidade desde que se façam as escolhas certas. As autoridades  nacionais da área educacional precisam perseguir menos a publicidade e  mais a qualidade. Se o fizerem, as notícias fatalmente os alcançarão.