Projeto: O Clube do Debate – Um debate pela cidadania.
Autor: Rafael Alexandre | Publicado: 2015-06-09T12:38:00-07:00

<!--[if gte mso 9]>
 
  15.00
 
 
  
  1920x1200
 
<![endif]-->
<!--[if gte mso 9]>
 
  Normal
  0
  
  
  21
  
  
  false
  false
  false
  
  PT-BR
  X-NONE
  X-NONE
  
   
   
   
   
   
   
   
   
   
  
  MicrosoftInternetExplorer4
  
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
  
<![endif]--><!--[if gte mso 9]>
 <w:LatentStyles DefLockedState="false" DefUnhideWhenUsed="false"
  DefSemiHidden="false" DefQFormat="false" DefPriority="99"
  LatentStyleCount="371">
  
  
  <w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="true"
   UnhideWhenUsed="true" QFormat="true" Name="heading 2"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="true"
   UnhideWhenUsed="true" QFormat="true" Name="heading 3"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="true"
   UnhideWhenUsed="true" QFormat="true" Name="heading 4"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="true"
   UnhideWhenUsed="true" QFormat="true" Name="heading 5"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="true"
   UnhideWhenUsed="true" QFormat="true" Name="heading 6"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="true"
   UnhideWhenUsed="true" QFormat="true" Name="heading 7"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="true"
   UnhideWhenUsed="true" QFormat="true" Name="heading 8"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="true"
   UnhideWhenUsed="true" QFormat="true" Name="heading 9"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="index 1"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="index 2"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="index 3"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="index 4"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="index 5"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="index 6"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="index 7"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="index 8"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="index 9"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="39" SemiHidden="true"
   UnhideWhenUsed="true" Name="toc 1"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="39" SemiHidden="true"
   UnhideWhenUsed="true" Name="toc 2"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="39" SemiHidden="true"
   UnhideWhenUsed="true" Name="toc 3"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="39" SemiHidden="true"
   UnhideWhenUsed="true" Name="toc 4"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="39" SemiHidden="true"
   UnhideWhenUsed="true" Name="toc 5"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="39" SemiHidden="true"
   UnhideWhenUsed="true" Name="toc 6"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="39" SemiHidden="true"
   UnhideWhenUsed="true" Name="toc 7"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="39" SemiHidden="true"
   UnhideWhenUsed="true" Name="toc 8"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="39" SemiHidden="true"
   UnhideWhenUsed="true" Name="toc 9"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="Normal Indent"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="footnote text"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="annotation text"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="header"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="footer"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="index heading"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="35" SemiHidden="true"
   UnhideWhenUsed="true" QFormat="true" Name="caption"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="table of figures"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="envelope address"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="envelope return"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="footnote reference"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="annotation reference"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="line number"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="page number"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="endnote reference"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="endnote text"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="table of authorities"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="macro"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="toa heading"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="List"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="List Bullet"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="List Number"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="List 2"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="List 3"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="List 4"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="List 5"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="List Bullet 2"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="List Bullet 3"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="List Bullet 4"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="List Bullet 5"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="List Number 2"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="List Number 3"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="List Number 4"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="List Number 5"/>
  
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="Closing"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="Signature"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="1" SemiHidden="true"
   UnhideWhenUsed="true" Name="Default Paragraph Font"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="Body Text"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="Body Text Indent"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="List Continue"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="List Continue 2"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="List Continue 3"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="List Continue 4"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="List Continue 5"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="Message Header"/>
  
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="Salutation"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="Date"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="Body Text First Indent"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="Body Text First Indent 2"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="Note Heading"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="Body Text 2"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="Body Text 3"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="Body Text Indent 2"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="Body Text Indent 3"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="Block Text"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="Hyperlink"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="FollowedHyperlink"/>
  
  
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="Document Map"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="Plain Text"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="E-mail Signature"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="HTML Top of Form"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="HTML Bottom of Form"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="Normal (Web)"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="HTML Acronym"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="HTML Address"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="HTML Cite"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="HTML Code"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="HTML Definition"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="HTML Keyboard"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="HTML Preformatted"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="HTML Sample"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="HTML Typewriter"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="HTML Variable"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="Normal Table"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="annotation subject"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="No List"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="Outline List 1"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="Outline List 2"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="Outline List 3"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="Table Simple 1"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="Table Simple 2"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="Table Simple 3"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="Table Classic 1"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="Table Classic 2"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="Table Classic 3"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="Table Classic 4"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="Table Colorful 1"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="Table Colorful 2"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="Table Colorful 3"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="Table Columns 1"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="Table Columns 2"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="Table Columns 3"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="Table Columns 4"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="Table Columns 5"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="Table Grid 1"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="Table Grid 2"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="Table Grid 3"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="Table Grid 4"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="Table Grid 5"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="Table Grid 6"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="Table Grid 7"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="Table Grid 8"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="Table List 1"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="Table List 2"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="Table List 3"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="Table List 4"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="Table List 5"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="Table List 6"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="Table List 7"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="Table List 8"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="Table 3D effects 1"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="Table 3D effects 2"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="Table 3D effects 3"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="Table Contemporary"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="Table Elegant"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="Table Professional"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="Table Subtle 1"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="Table Subtle 2"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="Table Web 1"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="Table Web 2"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="Table Web 3"/>
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="Balloon Text"/>
  
  <w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
   Name="Table Theme"/>
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  <w:LsdException Locked="false" Priority="34" QFormat="true"
   Name="List Paragraph"/>
  
  <w:LsdException Locked="false" Priority="30" QFormat="true"
   Name="Intense Quote"/>
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  <w:LsdException Locked="false" Priority="19" QFormat="true"
   Name="Subtle Emphasis"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="21" QFormat="true"
   Name="Intense Emphasis"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="31" QFormat="true"
   Name="Subtle Reference"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="32" QFormat="true"
   Name="Intense Reference"/>
  
  <w:LsdException Locked="false" Priority="37" SemiHidden="true"
   UnhideWhenUsed="true" Name="Bibliography"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="39" SemiHidden="true"
   UnhideWhenUsed="true" QFormat="true" Name="TOC Heading"/>
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  <w:LsdException Locked="false" Priority="46"
   Name="Grid Table 1 Light Accent 1"/>
  
  
  
  
  <w:LsdException Locked="false" Priority="51"
   Name="Grid Table 6 Colorful Accent 1"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="52"
   Name="Grid Table 7 Colorful Accent 1"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="46"
   Name="Grid Table 1 Light Accent 2"/>
  
  
  
  
  <w:LsdException Locked="false" Priority="51"
   Name="Grid Table 6 Colorful Accent 2"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="52"
   Name="Grid Table 7 Colorful Accent 2"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="46"
   Name="Grid Table 1 Light Accent 3"/>
  
  
  
  
  <w:LsdException Locked="false" Priority="51"
   Name="Grid Table 6 Colorful Accent 3"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="52"
   Name="Grid Table 7 Colorful Accent 3"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="46"
   Name="Grid Table 1 Light Accent 4"/>
  
  
  
  
  <w:LsdException Locked="false" Priority="51"
   Name="Grid Table 6 Colorful Accent 4"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="52"
   Name="Grid Table 7 Colorful Accent 4"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="46"
   Name="Grid Table 1 Light Accent 5"/>
  
  
  
  
  <w:LsdException Locked="false" Priority="51"
   Name="Grid Table 6 Colorful Accent 5"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="52"
   Name="Grid Table 7 Colorful Accent 5"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="46"
   Name="Grid Table 1 Light Accent 6"/>
  
  
  
  
  <w:LsdException Locked="false" Priority="51"
   Name="Grid Table 6 Colorful Accent 6"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="52"
   Name="Grid Table 7 Colorful Accent 6"/>
  
  
  
  
  
  
  
  <w:LsdException Locked="false" Priority="46"
   Name="List Table 1 Light Accent 1"/>
  
  
  
  
  <w:LsdException Locked="false" Priority="51"
   Name="List Table 6 Colorful Accent 1"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="52"
   Name="List Table 7 Colorful Accent 1"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="46"
   Name="List Table 1 Light Accent 2"/>
  
  
  
  
  <w:LsdException Locked="false" Priority="51"
   Name="List Table 6 Colorful Accent 2"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="52"
   Name="List Table 7 Colorful Accent 2"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="46"
   Name="List Table 1 Light Accent 3"/>
  
  
  
  
  <w:LsdException Locked="false" Priority="51"
   Name="List Table 6 Colorful Accent 3"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="52"
   Name="List Table 7 Colorful Accent 3"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="46"
   Name="List Table 1 Light Accent 4"/>
  
  
  
  
  <w:LsdException Locked="false" Priority="51"
   Name="List Table 6 Colorful Accent 4"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="52"
   Name="List Table 7 Colorful Accent 4"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="46"
   Name="List Table 1 Light Accent 5"/>
  
  
  
  
  <w:LsdException Locked="false" Priority="51"
   Name="List Table 6 Colorful Accent 5"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="52"
   Name="List Table 7 Colorful Accent 5"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="46"
   Name="List Table 1 Light Accent 6"/>
  
  
  
  
  <w:LsdException Locked="false" Priority="51"
   Name="List Table 6 Colorful Accent 6"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="52"
   Name="List Table 7 Colorful Accent 6"/>
 
<![endif]--><!--[if !mso]>

st1\:*{behavior:url(#ieooui) }

<![endif]--><!--[if gte mso 10]>

 /* Style Definitions */
 table.MsoNormalTable
 {mso-style-name:"Tabela normal";
 mso-tstyle-rowband-size:0;
 mso-tstyle-colband-size:0;
 mso-style-noshow:yes;
 mso-style-priority:99;
 mso-style-parent:"";
 mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
 mso-para-margin:0cm;
 mso-para-margin-bottom:.0001pt;
 mso-pagination:widow-orphan;
 font-size:10.0pt;
 font-family:"Calibri",sans-serif;}

<![endif]-->



Projeto: O Clube do Debate – Um debate pela cidadania.

Por Rafael Vieira Alexandre¹



Contextualização: 

A Escola Municipal de Ensino Fundamental
Machado de Assis, fundada em março de 1967, sob o nome de “Escola das
Pedreiras” conta com uma história marcada pela qualidade na educação pública no
município de Igrejinha. 

A escola funcionou inicialmente numa
“brizoleta” de madeira construída num terreno na Rua das Pedreiras, onde
atualmente localiza-se a residência de Atalípio Kieling, ao lado da Instaladora
Alfa.

A partir da emancipação de Igrejinha, a
escola passou a ser administrada pelo município e recebeu a denominação de
Escola Municipal Machado de Assis - nome escolhido pelos alunos da época em
homenagem ao autor. 

Em 1978 a escola teve suas instalações transferidas
para o endereço atual, na Rua Cristoph Schaefer, 65 no Bairro 15 de Novembro em
Igrejinha - RS.

Atualmente oferece Ensino Fundamental do
1º ao 9º ano e uma turma de Educação Infantil (Jardim) no diurno e a EJA
(Educação de Jovens e Adultos) no noturno, contando com cerca de 549 alunos no
diurno e de 115 alunos na EJA modalidade Presencial. Possui cerca de 50
educadores (entre professores e funcionários). 

O corpo discente da EJA presencial (nova
proposta iniciada pela rede municipal de ensino de Igrejinha em 2011) é
constituído por adolescentes da faixa etária de 15 a 17 anos, que possuem um
histórico de fracassos escolares e evasão, provindos de todos os bairros e
localidades de nosso município, necessitando de um acompanhamento coletivo ou
individual para sua organização pessoal e em grupo. Parte deste público
encontra-se em vulnerabilidade emocional e social e demonstram dificuldades de
relacionamento interpessoal que refletem no processo de ensino e aprendizagem.

Justificativa: Oralidade e cidadania

Desde a hora em que nos levantamos até a
hora em que vamos dormir, questões nos instigam, pois envolvem fatos
socialmente relevantes. Como afetam direta ou indiretamente a vida de todos –
na cidade, no Estado, no país ou no mundo –, essas questões são de interesse
público. Referem-se, em geral, a problemas que demandam soluções mais ou menos
consensuais, decisões a serem tomadas, rumos a serem seguidos, valores a serem
discutidos e/ou relembrados etc. E a resposta que se der a cada caso afetará a
vida de populações inteiras, fechando ou abrindo possibilidades, estabelecendo
rumos, fixando parâmetros para as escolhas e ações das pessoas. São, portanto,
questões polêmicas: estão em aberto, em processo de ampla discussão social.

Um dos objetivos principais deste projeto
é motivar alunos e professores a (re)conhecer questões polêmicas que atravessam
nosso cotidiano. Afinal, entender o que está em jogo em cada caso, perceber
“quem é quem”, certificar-se de interesses em disputa, estratégias em ação etc.
são formas eficazes de se envolver nas questões que movem a vida em sociedade. Debatê-las,
colaborando para a formulação coletiva de respostas, é parte da vida política
cotidiana numa sociedade democrática. É parte, portanto, do pleno exercício da
cidadania.

É nesse âmbito do interesse público e da
construção da cidadania que o projeto Clube
do Debate se movimenta.

O lugar e o papel das práticas e dos
gêneros orais na escola, mais especificamente no ensino de Língua Portuguesa,
são temas que vêm sendo pensados e discutidos há mais de quinze anos por
pesquisadores de diversos campos de estudos, com base em teorias sobre a linguagem
desenvolvidas tanto no Brasil como no exterior.

No entanto, mesmo quando assumimos que a
oralidade e as práticas e/ou gêneros a ela ligados são essenciais no
desenvolvimento das competências linguísticas e comunicativas dos alunos dos
mais diversos níveis de ensino, mas, principalmente, do nível fundamental,
ainda restam muitas dúvidas entre nós, professores de Língua Portuguesa.



Embasamento teórico:

Argumentar é preciso!

Argumentar é uma ação verbal na qual se
utiliza a palavra oral ou escrita para defender uma tese, ou seja, uma opinião,
uma posição, um ponto de vista particular a respeito de determinado fato.

Quem argumenta, como a própria palavra
sugere, se vale de argumentos, que nada mais são que razões, verdades, fatos,
virtudes e valores (éticos, estéticos, emocionais) tão amplamente reconhecidos
que, justamente por isso, servem de alicerce para a tese defendida.

Assim como num jogo, quem argumenta faz
suas “jogadas” para se sair vencedor: entre outras coisas, afirma, nega,
contesta, explica, promete, profetiza, critica, dá exemplos, ironiza. E todas
essas jogadas estão a serviço da criação de um clima favorável à adesão do público
às posições defendidas. A cada “lance”, o argumentador se esforça para
comprovar que está indo pelo caminho certo; caso contrário, perderá
credibilidade e será vencido.

Um auditório é o conjunto dos que assistem
a um debate, acompanham ou se interessam potencialmente pelo assunto em
questão.

Nos grandes debates, ele é o representante
da opinião pública. Por isso mesmo, a função do auditório é frequentemente
decisiva para o debate. Quando alguém escreve uma carta a um jornal, por
exemplo, argumentando contra uma posição defendida em determinada matéria, está
querendo convencer, antes de tudo, o conjunto dos leitores, ou seja, o
auditório.

Todo jogador desenvolve estratégias, isto
é, um plano e um estilo próprios de ação verbal para, por meio deles, vencer o
adversário. No jogo argumentativo, entretanto, é preciso convencer, ou seja,
vencer com a ajuda de todos, que precisam aderir à tese, graças à eficiência
das estratégias e à força dos argumentos. Daí o valor social da argumentação,
na medida em que se trata de uma vitória coletiva.

Pode-se definir a argumentação como a ação verbal pela qual se
leva uma pessoa e/ou todo um auditório a aceitar uma determinada tese,
valendo-se, para tanto, de recursos que demonstrem a consistência dessa tese.
Esses recursos são as verdades aceitas por uma determinada comunidade, assim
como os valores e os procedimentos por ela considerados corretos ou válidos.
Dessa forma, argumentação é um termo que se refere tanto a esse ato de
convencimento quanto ao conjunto de recursos utilizados para realizá-lo.

Por isso mesmo, a argumentação sempre parte de um objetivo a ser
atingido (a adesão à tese apresentada) e lança mão de um conjunto de
estratégias próprias para isso, levando em conta aquilo que faz sentido para
quem lê ou ouve. Daí a importância de conhecer-se o leitor ou o ouvinte;
afinal, a título de exemplo, o argumento que funciona muito bem para um grupo
de estudantes adolescentes não terá o mesmo efeito sobre uma comunidade de
senhoras católicas – e vice-versa. (RANGEL, 2004)

Podemos, a
partir de Rangel, definir estratégia argumentativa como o conjunto de
procedimentos e recursos verbais utilizados pelo argumentador para convencer
tanto seus adversários quanto o auditório envolvido. Como em qualquer outra
área de atividade humana, uma boa estratégia é fundamental para garantir
resultado favorável. No caso da argumentação, isso envolve desde a escolha das
palavras mais apropriadas à linguagem e ao “tom certo” até os tipos de
argumento construídos e a organização geral da argumentação.

Um passo
fundamental para definir uma boa estratégia argumentativa é a definição de “por
onde” se vai entrar no debate, já que toda questão polêmica envolve
aspectos muito diversos. Discutir se há formas certas e erradas de falar o
português, por exemplo, envolve fatores diversos. O que dizem os pesquisadores
(linguistas, gramáticos, filólogos etc.) a esse respeito? O que pensam os
diferentes “profissionais da linguagem” (escritores, jornalistas, professores,
editores etc.)? Que aspectos culturais e sociais estão associados a essa
questão?

Cada um
desses fatores permite ao argumentador uma entrada diferente no debate, assim
como um estilo particular de argumentação. Ao decidir “por onde entrar”, o
argumentador também define as estratégias. Na área do direito, por exemplo,
recorrer à autoridade de um jurista pode ser de grande valia; já em ciências
experimentais, o recurso ao conhecimento de um especialista será de pouca ou
nenhuma importância se o argumentador não dispuser de dados e experimentos confiáveis
para demonstrar sua tese. Outro exemplo: carregar no apelo emocional (ou moral)
pode ser uma estratégia decisiva num debate eleitoral, mas dificilmente será
apropriado numa discussão sobre saúde pública. E assim por diante. 

Argumentar em situações difíceis: O que é uma “situação difícil”? Em geral é uma situação que se
caracteriza pela violência indesejada que carrega. Apesar de inúmeros
progressos realizados com relação a essa questão, a violência continua
enraizada no cerne de nossas vidas diárias. [...]

Diante de uma situação difícil, de uma
violência que atravessa nosso caminho, temos apenas três opções à nossa
disposição: recorrer à violência, fugir ou tomar a palavra, tentar argumentar a
fim de defender nossas posições e, ao mesmo tempo, pacificar a situação.
(BRETON, 2005)

Desenvolvimento das ações:

O projeto se
desenvolveu em oficinas baseadas no processo previsto nos PCNs, que tem como
eixo principal o uso e a reflexão. Serão ao todo, seis oficinas, três delas
dedicadas à reflexão e três ao uso.

Oficina 1 - O Grande Desafio: Em um
primeiro momento, para iniciar a reflexão sobre a oralidade, é apresentado aos
alunos o filme “o Grande Desafio” (ou “Great Debaters”, no original). Após a
visualização do filme, abre-se o espaço para os comentários, que são guiados
pelo professor para se ressaltar o uso e a importância da fala no filme, assim
como esboçar o processo de um debate formal, quais são suas regras básicas e
quais os procedimentos que guiam esses discursos.

Oficina 2 – A cidadela sem sol: A
segunda oficina já parte para uma produção de texto oral, com o jogo “A
cidadela sem sol”. O ambiente de jogo proporciona certa formalidade, além de
requerer as impressões inicias sobre o ato de falar para um grupo, como a
direção do olhar, o tom de voz, a movimentação do falante, formalidade das
palavras. Fora isso, o jogo é altamente instigante de criatividade, tendo em
vista as regras de argumento real e argumento fantasia. Neste momento são
preparadas as falas dos alunos, sendo guiadas pelo professor e avaliadas pelos
ouvintes.

Oficina 3 – As Dez Regras: Essa
sequência de oficinas em forma de apresentação de seminários perpassa as regras
de uma boa apresentação formal, de seminário e palestra. As regras dessa
apresentação são maciçamente utilizadas no debate, mas também visam o futuro
acadêmico do aluno. 

A primeira
parte da oficina, “O medo, o controle e a voz” fala sobre controle de palco,
macetes para superar o medo inicial e o modo como a voz deve ser tratada para
transparecer confiança e manter o público atento. A segunda parte, “O corpo, a
cabeça e a língua” fala de posicionamento, gestos e olhar durante a
apresentação, assim como o cuidado com o nível de linguagem usado. Já “O
início, o meio e o fim” explica como as informações de uma apresentação devem
ser organizadas, quais são os procedimentos para abrir e fechar uma palestra
com maestria. Para encerrar, a aula “O Material” explica como montar slides
eficientes e como lidar com o microfone. 

Todas essas
aulas são baseadas em uma apresentação inicial, a apreciação de vídeos de
palestrantes diversos e discussão dos pontos positivos e negativos de cada um,
em especial do aspecto tratado, mas nunca esquecendo os que já foram
trabalhados. Esta parte da sequência não conta com textos de apoio ou qualquer
cópia no caderno, e isto não é de graça: os alunos são incentivados a ouvir com
atenção e sistematizar anotações nos cadernos. Trabalho, assim, não somente os
aspectos da fala, mas também da compreensão auditiva.

Oficina
4 – Dez seminários: Depois de tanto debater sobre
seminário, a turma estará afiada para fazer o seu. Existem algumas maneiras de
proceder em relação aos conteúdos dos seminários. O primeiro e mais produtivo é
entrar de acordo com algum professor sobre um tema trabalhado que seja
suficientemente abrangente para ser dividido em vários grupos, mas que não seja
dado a repetições. Assim, este projeto deixa de ser “unidissiplinar” para ser
um projeto interdisciplinar verdadeiramente. No caso de não existir esse apoio,
o próprio seminário pode ser o assunto das apresentações, numa divertida
metalinguagem. Neste último caso, será interessante deixar que os colegas
avaliem a apresentação, segundo o ponto que o grupo pesquisou: o grupo
responsável por falar dos slides, avalia os slides alheios, por exemplo. Uma
terceira possibilidade é pedir sugestões de temas para os alunos, pedindo para
os mesmo apresentarem algo que eles gostem, mas que os colegas desconheçam. Ou
ainda é possível fazer as três coisas!

Oficina 5 – Debater ou não debater: Essa oficina de reflexão tem como objetivo conceituar e analisar o
debate formal, com todas as suas particularidades. É uma aula que visa
trabalhar com o formato de discurso típico dessas situações. Para tanto, é
usado de uma aula expositiva, com apresentações de slides e averiguação dos
conceitos em vídeos de debates famosos. Essa estruturação é acompanhada de
exercícios isolados que formaram a base do time de debates na próxima oficina. 

Além da
estrutura formal do debate, aqui trabalhamos a argumentação e sua formação,
assim como os tipos de argumentos e a semiótica do convencimento. 

Oficina 6 – O Clube do debate: Depois
de tanta preparação, chega a hora tão esperada. Primeiramente divide-se a sala
em grupos de três ou dois integrantes, de forma que formem um número par de
grupos. Logo depois, os eixos de debates são propostos, e os grupos tomam
posição quanto a eles. Desta forma, os grupos vão sendo alocados em chaves de
debates. Depois de organizados, é a hora de pesquisar o assunto a ser debatido.


A pesquisa: Neste momento são retomadas com os alunos as questões
polêmicas levantadas. É pedido que se faça uma pesquisa cujo foco seja o
assunto sobre o qual irão debater, visando à construção de argumentos
consistentes.

Dividide-se a
classe em grupos de pesquisa, os alunos terão de buscar informações (dados
histórico-culturais, estatísticas, pontos de vista de diferentes autoridades,
leis ou projetos de lei, causas e consequências, exemplos de acontecimentos)
sobre um dos aspectos da questão polêmica. Eles devem organizar os dados
obtidos por temas – podem até criar uma “minipasta” para cada tema – com o
objetivo de organizar todo o material levantado, bem como anotações feitas
durante a pesquisa.

Para que as
informações sejam confiáveis, eles devem consultar diferentes fontes, como
jornais, livros, internet e vídeos informativos; universidades, prefeituras,
secretarias, delegacias, ONGs etc.; entrevistas com pessoas que sejam
autoridades no assunto; enquete/pesquisa de opinião com moradores do município.

Finalizada a
pesquisa, os alunos deverão fazer uma síntese (um texto corrido e outro
dividido em tópicos) das informações mais relevantes, que servirá para
sustentar a argumentação no clube do Debate. Importante ressaltar que a fala
inaugural e de conclusão são obrigatórias, assim como a apresentação mínima de
três argumentos consolidados.

O Debate: Durante o debate, os
participantes usam a palavra para expressar o que sabem e pensam sobre o
assunto em questão.
 Retomam o discurso do outro, fazem críticas, se situam, tomam
posição e devem rebater o ponto de vista contrário, com respeito e civilidade.

O debate é
uma situação de comunicação privilegiada para desenvolver capacidades de
linguagem argumentativa nos alunos, pois aprofunda conhecimentos, possibilita a
concentração no foco da discussão e a transformação de valores e normas de
interação social.

É fundamental
que os debatedores, no decorrer do processo, considerem pontos de vista e falas
dos demais protagonistas do debate, mantendo aberto o diálogo. Essa é uma boa
oportunidade para perceber a importância da flexibilidade de pensamento e tomar
consciência da pluralidade de opiniões como um valor que deve ser respeitado.

Dividida a
turma em grupos prós e contras de eixos de debates, cada um deles deve ficar
responsável por um lado das questões polêmicas estabelecidas na etapa anterior.
Propõem-se aos grupos que se organizem em três funções, para a realização de um
debate sobre a questão polêmica, que será assistido e avaliado pelo restante da
sala. Cada grupo deve contar com um “Palestrante” que fica responsável pelo
discurso inicial e final, um “Argumentador”, que lançará os argumentos, assim
como as réplicas e tréplicas, e um “Defensor”, encarregado de responder as
perguntas do grupo adversário e do público.

No primeiro
turno, contamos com a carismática apresentação dos Palestrantes, que devem
fazer seu discurso inaugural sobre o tema, posicionando claramente o seu grupo
em um dos lados do eixo de debate. O discurso, se for lido, deve ser com a
fluência de vários ensaios. Essa fala inicial deve ter tempo controlado, nem
para se estender demais, tampouco para fazer uma abertura pobre. Em nenhum caso
o palestrante pode ser interrompido.

No segundo
turno, é a vez dos Argumentadores: Eles devem expressar os argumentos pesquisados
pelos grupos, um por vezes. A cada argumento apresentado, a oposição tem o
direito a réplica de igual tempo. Finalmente, a ocasião do argumento tem
direito a uma tréplica final, para encerrar aquele argumento. Este processo se
repete até que os 6 ou mais argumentos sejam explicitados e replicados.

A terceira
fase do debate é dedicada às perguntas. O Defensor deve dominar todo o conteúdo
para responde perguntas do adversário, assim como do mediador e da plateia. O
mediador deve fazer a mesma quantidade de perguntas para ambos os lados.

Finalmente, o
Palestrante volta para encerrar o debate com um novo discurso. Deve se
esclarecido à turma que o respeito às regras garante não só o bom funcionamento
e a fluência do debate como o direito de fala de cada participante.

Oriente os
membros dos grupos que não estão debatendo devem, durante cada fala, façam as
anotações necessárias para uma análise geral do debate, considerando as
seguintes questões:

As normas
foram respeitadas? O debate foi fluente?

As posições ou
teses foram claramente explicitadas, em cada caso?

Que
estratégias argumentativas foram usadas pelos arguintes?

Que
argumentos principais foram utilizados contra e a favor de cada tese?

Os argumentos
foram convincentes? Por quê?

Foi possível
chegar-se a algumas conclusões? Por quê?

Que sugestões
fariam para melhorar o desempenho? 



Avaliação: 

A avaliação
será feita com base nos critérios estipulados nas oficinas, em geral contando
com a avalição coletiva da turma, com o objetivo primário de aprimoramento da
fala pública. A base da fala, seus instrumentos, como rascunhos, cartões e
slides também serão avaliados como processo de construção da fala, embora em um
segundo plano.

As aulas de
reflexão da língua tem uma recepção menor do que as aulas de uso, no geral.
Mesmo sendo usado vídeos e slides, as aulas não empolgam, embora se mostrem
absolutamente necessárias durante o processo. As aulas de uso são bem
recebidas, principalmente a primeira: A cidadela sem sol é um jogo que os
alunos querem jogar mesmo depois do término do projeto. As falas formais também
geram muito movimento, em especial o clube do debate, onde o clima de tribunal
encanta tanto essa geração. 

É realmente
difícil avaliar até onde essas novas habilidades de se construir textos orais
formais vão influenciar a vida desses alunos. Ficaram mais desinibidos? Saberão
usar das palavras antes de usar os punhos? Espero que sim. A única certeza que
fica é que, quando esses alunos forem desafiados a falar, o silêncio não será a
única escolha, será somente mais uma opção.



Conclusão:

Podemos
considerar que a fala representa uma parte significativa do fenômeno da
diversidade linguística. E como a diversidade linguística funciona como um
recurso comunicativo nas interações verbais cotidianas, a manipulação desses
aspectos é estrategicamente feita pelos falantes de forma a atingir
determinados objetivos comunicativos.

A meu ver,
nós, professores, precisamos levar nossos alunos a refletir com mais frequência
e de forma mais crítica sobre essas manipulações estratégicas feitas por
determinados atores sociais: precisamos prestar mais atenção ao que fazem os
atores, os comediantes, os locutores e jornalistas de rádio, os palestrantes de
diferentes tipos, enfim, precisamos prestar mais atenção a todos os profissionais
que, conscientemente, trabalham sua fala com objetivos os mais diversos. A
observação contínua, sistemática e crítica de determinadas práticas pode levar
à compreensão de como os modos de fala podem ser transformados em recursos de
fundamental importância para o envolvimento conversacional, para o uso eficaz
de estratégias persuasivas e para a imagem que se quer fazer de si para os
outros e/ou dos outros para um público ainda maior.

O trabalho
mais sistemático e consciente desses e de outros aspectos constitutivos da fala
pode contribuir de maneira definitiva para a inserção e manutenção dos sujeitos
em diferentes esferas sociais e, consequentemente, para a ampliação de suas
competências comunicativa, social e interacional.



Referências
bibliográficas:

BAKHTIN, Mikhail.
“O todo semântico da personagem”, in: Estética da criação verbal. São
Paulo: Martins Fontes, 2006.

BOSI, Ecléa. “Uma
experiência humanizadora”, in: Na Ponta do Lápis – No túnel do tempo.
Almanaque do Programa Escrevendo o Futuro. Fundação Itaú/Cenpec, ano I,
nº- 2, ago./set. 2005. Disponível em &lt;www.comciencia.br&gt;.

BRETON, Philippe. Argumentar
em situações difíceis. Barueri: Manole, 2005.

RANGEL, Egon de
Oliveira e ROXANE, Helena Rodrigues Rojo. Coleção
Explorando O Ensino - Língua Portuguesa - Brasília : Ministério da
Educação, Secretaria de Educação Básica, 2010.

RANGEL, Egon de
Oliveira. O processo avaliatório e a
elaboração de “protocolos de avaliação”. Brasília: Semtec/MEC, 2004.

TOULMIN, Stephen.
1958 (1ª- ed.). Os usos do argumento. São Paulo: Martins Fontes, 2001.