Uma aula para introduzir "Progressões Aritméticas"
Autor: Leila | Publicado: 2012-09-10T11:04:00-07:00




PLANO DE AULA 1 &nbsp;&nbsp;&nbsp;

Escola: Escola Estadual de Ensino
Médio Padre Efrem

Professora
Titular:
Leila de Fátima Borges Chedid

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Ano: 1º do Ensino Médio&nbsp;&nbsp;&nbsp; Turma: 213&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Turno: Manhã

Nº de Alunos: 33&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Masculinos: 19&nbsp;&nbsp;&nbsp; Femininos: 14

Data: 10
de Setembro 2012 /Segunda-feira&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;Duração:
90 min.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

Horário:&nbsp; 3º e 4º períodos



Conteúdo

&nbsp;Padrões



Objetivo Geral 

Promover
o encontro dos alunos, assistindo vídeos que possam motivá-los para o estudo de Progressões
Aritméticas.



Objetivos Específicos

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Reconhecer a contribuição da Matemática na interpretação e
explicação de fenômenos observados na natureza e a aplicação de padrões, até
como forma de expressão artística.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Conhecer a história de pessoas importantes para o conhecimento
matemático.



Estratégias
metodológicas

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Trabalho
em grupo e individual;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Assistir
vídeos, previamente preparados pela professora;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Aula expositiva dialogada; 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;Pesquisa na Internet (Sugestão da professora ou por
iniciativa do aluno para&nbsp;

saber mais).

“Como
educadores,precisamos,devemos oferecer rotas,porém jamais tomar o leme”.



&nbsp;Desenvolvimento



1º
Momento

Após organizar a turma para o início da
aula e fazer a chamada para verificar presentes e faltantes a professora
anuncia o novo assunto dizendo que o mesmo é sobre Progressões e expõe os
objetivos dessa aula.

2º
Momento

Os
alunos são convidados para ir até a sala de vídeo. 

Os
alunos assistirão, lendo, observando e testando,&nbsp; vídeos, textos, slides.

3º
Momento

Já de volta à sala de aula, pedir aos
alunos que formem grupos e de posse do livro Lições do Rio grande, caderno do
aluno, página 85, ler o texto Padrões na Natureza e na Arte e logo após
discutir no pequeno e no grande grupo sobre o significado da palavra PADRÃO,
enfatizando a presença de padrões em situações do dia a dia das pessoas. A
professora deve auxiliar propondo pensar sobre o que quer dizer padrão de
beleza? moeda padrão? padrão de vida? padrão da catedral de Vacaria?

Esta previsto uma visita a catedral de
Vacaria para observação de possíveis sequências no estilo gótico de nossa
catedral.



Tarefa: Elaborar um texto que contemple o que ficou entendido sobre
a discussão feita sobre Padrões e trazer para o próximo encontro recortes de
revistas, tecidos, livros ou gravuras, onde a idéia de padrão esteja presente.



Recursos Bibliográficos:

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;Sequencias Numéricas - Conjunto dos
Números Naturais 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;http://www.educ.fc.ul.pt/icm/icm99/icm41/

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->http://cftc.cii.fc.ul.pt/PRISMA/capitulos/capitulo2/modulo4/

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;www.fractarte.com.br

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->http://www.paulojoel.com.br/

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->http://www.erminiosouza.com/v3/m_principal.asp

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->http://www.dimasgarcia.com.br/
Recursos
Físicos


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Sala de vídeo

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Internet




&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Avaliação

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A aula será
considerada satisfatória se os alunos escreverem&nbsp; e opinarem sobre o que significa padrão.



Análise
reflexiva

Avaliar se o que foi visto na sala de
vídeo – vídeos da internet – realmente contribuiu para querer saber mais sobre
“Sequências e Padrões”.



BIBLIOGRAFIA



PCN’s- BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria
de Educação Básica.&nbsp; Parâmetros curriculares nacionais (ensino Fundamental)&nbsp; Ciências da Natureza, Matemática e suas
Tecnologias. Brasília, 1998.&nbsp; 

______. Ministério da Educação. Secretaria de
Educação Básica. PCN+ (Ensino Fundamental). 

Ministério da Educação. Ciências da Natureza,
Matemática e suas Tecnologias. Secretaria de Educação Básica. Brasília,
2002.&nbsp; 



RIO GRANDE DO SUL, Secretaria de Estado da
Educação, Referencias Curriculares do
Estado do Rio Grande do Sul: Matemática e Suas Tecnologias. Porto ASlegre:
SE/DP, 2009.



RIO GRANDE DO SUL, Secretaria de Estado da
Educação, Departamento Pedagógico.Lições
do Rio Grande: Livro do aluno/ Porto Alegre: SE/DP, 2009.



SOUZA, Joamir Roberto de, Novo Olhar matemática, 1.ed. São Paulo:FTD, 2010. Coleção Novo
Olhar; v.1.