Autor: EDUCAÇÃO INCLUSIVA | Publicado: 2009-10-28T09:02:00-07:00

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃOCOORDENAÇÃO DE EDUCAÇÃO ESPECIALEDUCAÇÃO INCLUSIVA: DIREITO A DIVERSIDADE         DISLEXIAO QUE É? CAUSAS E SINAISA dislexia é uma das mais comuns deficiências de aprendizado. Segundo pesquisas realizadas, 20% de todas as crianças sofrem de dislexia – o que causa com que elas tenham grande dificuldade ao aprender a ler, escrever e soletrar. Pessoas disléxicas – e que nunca se trataram – lêem com dificuldade, pois é difícil para elas assimilarem palavras. Disléxicos também soletram, geralmente, muito mal. Isto não quer dizer que crianças disléxicas são menos inteligentes; aliás, muitas delas apresentam um grau de inteligência normal ou até superior ao da maioria da população.A dislexia persiste apesar da boa escolaridade. É necessário que pais, professores, educadores estejam cientes de que um alto número de crianças sofre de dislexia. Caso contrário, eles confundirão dislexia com preguiça ou má disciplina. É normal que crianças disléxicas expressem sua frustração por meio de mal-comportamento dentro e fora da sala de aula. Portanto, pais e educadores devem saber identificar os sinais que indicam que uma criança é disléxica – e não preguiçosa, pouco inteligente ou mal -  comportada.A dislexia não deve ser motivo de vergonha para crianças que sofrem dele ou para seus pais. Dislexia não significa falta de inteligência e não é um indicativo de futuras dificuldades acadêmicas e profissionais. A dislexia, principalmente quando tratada, não implica em falta de sucesso no futuro. Alguns exemplos de pessoas disléxicas que obtiveram grande sucesso profissional são Thomas Edison (inventor), Tom Cruise ( ator), Walt Disney ( fundador dos personagens e estúdios Disney) e Agatha Christie ( autora). Alguns pesquisadores acreditam que pessoas disléxicas têm até uma probabilidade de serem bem sucedidas; acredita-se que a batalha inicial de disléxicos para aprender de maneira convencional estimula sua criatividade e desenvolve uma habilidade para lidar melhor com problemas e com stress.LENTIDÃO DE APRENDIZAGEM PODE SER DISLEXIADisfunção atinge mais meninos do que meninas.Lentidão na aprendizagem, dificuldade de concentração, palavras escritas de forma estranha, dificuldade de soletrar e troca de letras com sons ou grafias parecidas. Esses são alguns sinais de dislexia. Mas não se trata de uma doença, mas de uma característica genética, configurada entra a 16ª e a 24ª semana de gestação do feto.Baixa concentração é outro sintoma.“ a dislexia é uma disfunção cerebral localizada na área da linguagem e por isso afeta a fala, leitura e a escrita”, esclarece a psicóloga Mônica Bianchini, da Associação Brasileira de Dislexia.Os sintomas da dislexia são iguais para crianças e adultos. A diferença é que, na infância, o distúrbio é acentuado e pode ser identificado mais facilmente, considerando que a criança irá apresentar dificuldades na fase de aprendizagem e alfabetização.“ quanto mais rápido for feito o diagnóstico, melhor. Como a pessoa, geralmente, não sabe que sofre do distúrbio isso acaba afetando a sua auto-estima”, avalia Mônica. “ por não entender o que acontece, muitos disléxicos adultos se sentem inferiores, largam os estudos ou até recusam cargos importantes nas empresas”.Pesquisas constataram que o distúrbio predomina no sexo masculino, na proporção de três homens para cada mulher. Como não existem exames definitivos, uma radiografia ou uma tomografia, o diagnóstico desse distúrbio exige a apreciação de vários profissionais. Só depois de passar por dezenas de testes preparados por psicólogos, pedagogos, neurologistas e fonoaudiólogos define-se o quadro. Uma vez diagnosticada a dislexia, recomenda-se o tratamento com fonoaudiólogo e/ ou psicopedagogo.Vale lembrar que não existem cura nem forma de prevenir a dislexia. “ O tratamento, baseado em técnicas de escrita e leitura, vai estimular o cérebro a entender as letras de forma mais adequada. A redução do distúrbio nos pacientes é de 70% a 80%”, explica a psicóloga da ABD.CONHEÇA OS PRINCIPAIS SINTOMAS DA DISLEXIA• Dificuldade de leitura e escrita;•  Problemas para soletrar e para nomear objetos e pessoas;• Memória imediata prejudicada;• Confusão entre os lados direito e esquerdo;• Dificuldade para organização geral;• Comprometimento emocional;Fonte: Associação Brasileira de Dislexia (ABD)O QUE É DISLEXIAEntender como aprendemos e o porquê de muitas pessoas inteligentes e, até, geniais experimentarem dificuldade paralelas em seu caminho diferencial do aprendizado, é desafio que a ciência vem deslindando, paulatinamente, em 130 anos de pesquisas. E como o avanço tecnológico de nossos dias, com destaque ao apoio da técnica de ressonância magnética funcional, as conquistas dos últimos dez anos têm trazido respostas significativas cobre o que é Dislexia.A complexidade do entendimento do que é Dislexia, está diretamente vinculada ao entendimento do ser humano: de quem somos; do que é memória, pensamento e linguagem; de como aprendemos e do por quê podemos encontrar facilidades até geniais, mescladas de dificuldades até básicas em nosso processo individual de aprendizado. O maior problema para assimilarmos esta realidade está no conceito arcaico de que: “quem é bom, é bom em tudo”; isto é, a pessoa, porque é inteligente, tem que saber tudo e ser habilidosa em tudo o que faz. Posição equivocada que Hward Gardner aprofundou com excepcional mestria, em suas pesquisas e estudos registrados, especialmente, em sua obra Inteligências Múltiplas. Insight que ele transformou em pesquisa cientificamente comprovada, que alçou à posição de um dos maiores educadores de todos os tempos.A evolução progressiva de entendimento do que é Dislexia, resultante do trabalho cooperativo de mentes brilhantes que se têm doado em persistentes estudos, tem marcadores claros do progresso que vem sendo conquistado. Durante esse longo período de pesquisas que transcende gerações, o desencontro de opiniões sobre o que é Dislexia redundou em mais de cem nomes para designar essas específicas dificuldades de aprendizado, e em cerca de 40 definições, sem que nenhuma delas tenha sido, universalmente, aceita. Recentemente, porém, no entrelaçamento de descobertas realizadas por diferentes áreas relacionadas aos campos da Educação e da Saúde, foram surgindo respostas importantes e conclusivas, como:Que Dislexia tem base neurológica, e que existe uma incidência expressiva de fator genético em suas causas, transmitido por um gene de uma pequena ramificação do cromossomo # 6 que, por ser dominante, torna Dislexia altamente hereditária, o que justifica que se repita nas mesmas famílias;Que o disléxico tem mais desenvolvida área específica de seu hemisfério cerebral lateral-direito do que leitores normais. Condição que, segundo estudiosos, justificaria seus “dons” como expressão significativa desse potencial, que está relacionado à sensibilidade, artes, atletismo, mecânica, visualização em 3 dimensões, criatividade na solução de problemas e habilidades intuitivas;Que, embora existindo disléxico ganhador de medalha olímpica em esportes, a maioria deles apresenta imaturidade psicomotora ou conflito em sua dominância e colaboração hemisférica cerebral direita-esquerda. Dentre estes, há um grande exemplo brasileiro que, embora somente com sua autorização pessoal poderíamos declinar o seu nome, ele é uma de nossas mentes mais brilhantes e criativas no campo da mídia, declarou: “ Não sei por que, mas quem me conhece também sabe que não tenho domínio motor que me dê a capacidade de, por exemplo, apertar um simples parafuso”.Que, com a conquista científica de uma avaliação mais clara da dinâmica de comando cerebral em Dislexia, pesquisadores da equipe da Dra. Sally Shaywitz, da Yale University, anunciaram, recentemente, uma significativa descoberta neurofisiológica, que justifica ser a falta de consciência fonológica do dislexo, a determinate mais forte da probabilidade de sua falência no aprendizado da leitura;Que o Dr. Breitmeyer descobriu que há dois mecanismos inter-relacionados no ato de ler: o mecanismo de fixação visual e o mecanismo de transição ocular que, mais tarde, foram estudados pelo Dr. William Lovegrove e seus colaboradores, e demonstraram que crianças disléxicas e não-disléxicas não apresentam diferença na fixação visual ao ler; mas que os disléxicos, porém, encontraram dificuldades significativas em seu mecanismo de transição no correr dos olhos, em seu ato de mudança de foco de uma sílaba à seguinte, fazendo com que a palavra passasse a ser percebida, visualmente, como se estivesse borrada, com traçado carregado e sobreposto. Sensação que dificultava a discriminação visual das letras que formavam a palavra escrita. Como bem figurada uma educadora e especialista alemã, “ ... É como se as palavras dançassem e pulassem diante dos olhos do disléxico”.A dificuldade de conhecimento e de definição do que é dislexia, faz com que se tenha criado um mundo tão diversificado de informações, que confunde e desinforma. Além do que a mídia, no Brasil, as poucas vezes em que aborda esse grave problema, somente o faz de maneira parcial, quando não de forma inadequada e, mesmo, fora do contexto global das descobertas atuais da Ciência.Dislexia é causa ainda ignorada de evasão escolar em nosso país, e uma das causas do chamado “analfabetismo funcional” que, por permanecer envolta no desconhecimento, na desinformação ou na informação imprecisa, não é considerada como desencadeante de insucessos no aprendizado.Hoje, aos mais abrangentes e sérios estudos a respeito desse assunto, registram 20% da população americana como disléxica, com a observação adicional: “existem muitos disléxicos não diagnosticados em nosso país”. Para sublinhar, de cada 10 alunos em sala de aula, dois são disléxicos, com algum grau significativo de dificuldades. Graus leves, embora importantes, não costumam sequer ser considerados.Também para realçar a grande importância da posição do disléxico em sala de aula cabe, além de considerar o seríssimo problema da violência infanto-juvenil, citar o lamentável fenômeno do suicídio de crianças que, nos USA, traz o gravíssimo registro de que 40 ( quarenta) crianças se suicidam todos os dias, naquele país. E que dificuldades na escola e decepção que eles não gostariam de dar a seus pais estão citadas entre as causas determinantes dessa tragédia.Ainda é de extrema relevância considerar estudos americanos, que provam ser de 70% a 80% o número de jovens deliquentes nos USA, que apresentam algum tipo de dificuldades de aprendizado. E que também é comum que crimes violentos sejam praticados por pessoas que têm dificuldade para ler. E quando, na prisão, eles aprendem a ler, seu nível de agressividade diminui consideravelmente.O Dr. Normam Geschiwind, M.D., professor de Neurologia da Havard Medical School; professor de psicologia do MIT – Massachussets Institute of Tecnology; diretor da unidade de Neurologia do Beth Israel Hospital, em Bsoton, MA, pesquisador lúcido e perseverante que assumiu a direção da pesquisa neuro´logica em Dislexia, após a morte do pesquisador pioneiro, o Dr. Samuel Orton, afirma que a falta de consenso no entendimento do que é Dislexia, começou a partir da decodificação do termo criado para nomear essas específicas dificuldades de aprendizado; que foi elogido o significado latino dys, como dificuldade; e lexia, como palavra. Mas que é na decodificação do sentido da derivação grega dislexia, que está à significação intrínseca do termo: dys, significando imperfeita como disfunção, isto é, uma função anormal ou prejudicada; e lexya que, do grego, dá a significação mais ampla ao termo palavra, isto é, como linguagem em seu sentido abrangente.Por toda complexidade do que, realmente, é dylexia; por muita contradição derivada de diferentes focos e ângulos pessoais e profissionais de visão; porque os caminhos de descobertas científicas que trazem respostas sobre essas específicas dificuldades de aprendizado têm sido longos e extremamente laboriosos, necessitando, sempre, de consenso, é imprescidível um olhar humano, lógico e lúcido para o entendimento maior do que é dislexia.Dislexia é uma específica dificuldade de aprendizado da linguagem: em leitura, soletração, escrita, em linguagem expressiva ou receptiva, em razão e cálculo matemático, como na linguagem corporal e social. Não tem como causa falta de interesse, de motivação, de esforço ou de vontade, como nada tem a ver com acuidade visual ou auditiva como causa primária. Dificuldades no aprendizado da leitura, em diferentes graus, é característica evidenciada em cerca de 80% dos disléxicos.Dislexia, antes de qualquer definição, é um jeito de ser de aprender; reflete a expressão individual de uma mente, e aprende de maneira diferente...DISGRAFIA é uma inabilidade ou atraso no desenvolvimento da linguagem escrita, especialmente da escrita cursiva. Escrever com máquina datilográfica ou com o computador pode ser muito mais fácil para o disléxico. Na escrita manual, as letras de forma. Os erros ortográficos, inversões de letras, sílabas e números e a falta ou troca de letras e números ficam caracterizados com muita freqüência...DISCALCULIA as dificuldades com a linguagem matemática são muito variadas em seus diferentes níveis e complexas em sua origem. Podem evidenciar-se já no aprendizado aritmético básico como, mais tarde, na elaboração do pensamento matemático mais avançado. Embora essas dificuldades possam manifestar-se sem nenhuma inabilidade em leitura, há outras que são decorrentes do processamento lógico-matemático da linguagem lida ou ouvida. Também existem dificuldades advindas da imprecisa percepção de tempo e espaço, como na apreensão e no processamento de fatos matemáticos, em sua devida ordem...DEFICIÊNCIA DE ATENÇÃO é a dificuldade de concentrar e de manter concentrada a atenção em objetivo central, para discriminar, compreender e assimilar o foco central de um estímulo. Esse estado de concentração é fundamental para que, através do discernimento e da elaboração do ensino, possa completar-se a fixação do aprendizado. A deficiência de atenção pode manifestar-se isoladamente ou associada a uma linguagem que corporal que caracteriza a hiperatividade ou, opostamente, a hipoatividade...HIPERATIVIDADE refere-se à atividade psicomotora excessiva, com padrões diferenciais de sintomas: o jovem ou a criança hiperativa com comportamento impulsivo é aquela que fala sem parar e nunca espera por nada; não consegue esperar por sua vez, interrompendo e atropelando tudo e todos. Porque age sem pensar e sem medir conseqüências, está sempre envolvida em pequenos acidentes com escoriações, hematomas, cortes. Um segundo tipo de hiperatividade tem como característica mais pronunciada, sintomas de dificuldades de foco de atenção. É uma superestimulação nervosa que leva esse jovem ou essa criança a passar de um estímulo a outro, não conseguindo focar a atenção em um único tópico. Assim, dá a falsa impressão de que é desligada, mas, ao contrário, é por estar ligada em tudo, ao mesmo tempo, que não consegue concentrar-se em um único estímulo, ignorando outros...HIPOATIVIDADE a hipoatividade se caracteriza por um nível baixo de atividade psicomotora, com reação lenta a qualquer estímulo. Trata-se daquela criança chamada “boazinha”, que parece estar, sempre, no “mundo da lua”, ‘sonhando acordada”. Comumente, o hipoativo tem memória pobre o comportamento vago, pouca interação social e quase não se envolve com seus colega...O QUE É DISLEXIA DE LEITURADificuldade relacionada à manutenção da atenção, compreensão e memorização e à atividade ocular durante a leitura levando a um déficit de aprendizado.A Dislexia de leitura afeta pessoas de todas as idades, com inteligência normal ou superior à média e está relacionada a uma desorganização no processamento cerebral das informações recebidas pelo sistema visual.Devido ao esforço despendido no processamento das informações visuais, a leitura torna-se mais lenta e segmentada, o que compromete a velocidade de cognição e a memorização, produzindo cansaço, inversões, troca de palavras e perda de linhas no texto, desfocamento, sonolência, distúrbios visuais, dores de cabeça, irritabilidade, enjôo, distração e fotofobia, após um intervalo relativamente curto na leitura.Embora a causa da dislexia de leitura esteja relacionada às alterações neurobiológicas no processamento cerebral, problemas oculares contribuem significativamente para os sintomas da dislexia, pois estima-se que 85% de todo o aprendizado dependa das informações recebidas através do sistema visual. A avaliação oftalmológica dos pacientes disléxicos deve ser dinâmica considerada a atividade ocular durante a leitura e o esforço contínuo de foco para longe, perto e distâncias intermediárias (quadro negro, livros e cadernos e computador), o fluxo de informações constante e a percepção e cognição cerebral.Uma pessoa disléxica sempre será um disléxico, não podemos alterar e acompanhamento adequado, mediante uma avaliação adequada, o disléxico consistente em seu acompanhamento até obter alta. Esse tempo de acompanhamento disléxico para disléxico, além do que temos que considerar diferentes grau moderado e severo