Um breve histórico sobre vídeos didáticos
Autor: Renata Mendes | Publicado: 2011-06-03T20:50:00-07:00

Conceito:&nbsp;
O vídeo didático é um recurso multimídia que constitui uma tecnologia de um produto específico, produzido com a intenção didático-pedagógica que considera seu contexto de recepção como sendo especialmente a escola e a sala de aula.
Tipos: 
Existem vários&nbsp; vídeos que podem ser considerados didáticos, há um leque de variedades encontrados na TV e na Internet. São filmes, documentários, desenhos, programas de TV,videoaulas, entre outros, muitos&nbsp; deles intedisciplinares, que trabalhados adicionado a outras ferramentas contribuem e muito para a construção da aprendizagem dos alunos.
Classificações: 
A classificação de um vídeo vai de acordo com o nível de faixa etária dos alunos, e do que o professor pretende que os alunos apredam ou construam assistindo aquele vídeo. É importante que o professor não desvincule o filme de sua proposta pedagógica e que enriqueça a aprendizagem de seu aluno de forma moral, social e cultural. Lembrando também, que o professor deve saber usar essa tecnologia para enriquecer sua aula, como um suporte pedagógico e não como uma ferramenta para que a aula acabe logo, ele deve motivar, trazer seus alunos para aula, mostrando o quanto é prazeroso retirar conhecimento não apenas de livros, mas de outros recursos.&nbsp;1. Tecnologia de TV X Tecnologia de vídeo 
Como qualquer outra tecnologia que armazena e reproduz uma informação, a tecnologia de vídeo envolve três processos que diferem do processo de ensino-aprendizagem: a interatividade com o sistema e o usuário, os sistemas de símbolos usados e a mensagem dos diversos conteúdos transmitidos. Não existem vídeos didáticos. Numa sala de aula em geral, são utilizados documentários de televisão, ou seja, apenas se assiste TV usando o vídeo, não havendo a intervenção do professor para explicar como os alunos podem retirar o conhecimento apropriado e seus valores, o vídeo torna-se apenas um passatempo para que a aula acabe logo. A TV tem o papel de entreter e informar e é especializada para uma faixa de tempo e grupos de pessoas. a educação também quer entreter e informar, mas de uma forma que desenvolva no indivíduos habilidades e conhecimento e não audiência, como busca a TV. Portanto, o vídeo didático pode ser qualquer um, desde que ao final do mesmo, possa-se fazer uma reflexão construtiva para a aprendizagem dos alunos.
2. Uma abordagem ao conceito de vídeo de treinamento
Os documentários e outros programas de televisão não são projetados para serem inseridos na educação. Podem ser relacionados à educação quando trazem o mundo para a sala de aula, mas são raros os vídeos produzidos para consumo na sala de aula. Esses vídeos também sofrem adaptações e o ambiente escolar é levado em conta desde a produção até a venda do vídeo. os vídeos de treinamento são concebidos, produzidos, testados e avaliados para serem inseridos de forma criativa e dinâmica num processso de ensino-prendizagem concreto.
3. Características de um vídeo instrutivo
Existem muitos vídeos extraídos da TV ou não que podem ser utilizados em sala de aula, podem servir como ponte para o uso como vídeo de ensino, bem como oferecer aspectos para uma boa avaliação.Um vídeo instrutivo deve ser pensado para que em conjunto com outros materiais desenvolva informações para reforçar e complementar a aprendizagem;
O guia de vídeos para o professor é muito importante, pois oferece dicas para antes, durante e depois da exibição do filme, ou seja, oferece instrumentos de avaliação do desempenho do aluno;
A avaliação é a chave para o vídeo, é nela que observamos se o aluno chegou onde esperávamos, se captou as informações mais releventes, questões que podem ocorrer em público, se desenvolveu ideias e se a partir dos dados coletados ele pode construir novos dados, ou seja, a transmissão do vídeo não fica só no entendimento do aluno, mas na sua capacidade de produzir e transferir seus conhecimentos a outras situações.
4. Avaliação: chave de vídeos instrutivos
Os filmes educativos devem ser avaliados juntamente com outors materiais e responder a elementos do currículo relacionados aos objetivos, conteúdo, classificação e faculdade.Objetivos:
Devemos observar se os filmes explicitam os objetivos a serem alcançados, suas metas(motivar, transmitir conceitos, orientar reflexões ou apoiar discursos de professores em outras mídias) e se oferece propostas para responder às expectativas iniciais.Conteúdo
Observamos se o vídeo é multidisciplinar, quais relações são estabelecidas entre seu conteúdo (causa-efeito, explicações, comparações, etc.); o que predomina em seu discurso (verbal, analítico, emocional, etc); qual a natureza do vídeo (conceitual, atitudinal ou procedimental); quais os recurso utilizados e a relação entre usuário e conteúdo: análise de dúvidas, conceitos, ideias, que tipo de relação o víseo oferece para o uso com outros materiais e por fim se é um material aberto ou fechado.Classificação 
Aqui podemos relacionar o que esperamos que os alunos adquiram depois de assistir ao vídeo, além das perguntas e dúvidas que podem, quais falhas precisam ser trabalhadas antes do vídeo e se há alguma ferramenta para avaliar o que está previsto para ocorrer com o aluno em termos de conhecimento.Faculdade
&nbsp;Nesse ponto vemos qual o papel do professor na atividade, o que se exige do mesmo diante da tarefa proposta e se o vídeo oferece guia completo para alunos e professores.

DICA DE ATIVIDADE USANDO VÍDEO: 
Aula de PortuguêsORTOGRAFIA - Uso do G e J e Produção Textual - 4º Ano Ensino Fundamental
&nbsp; Com este vídeo, podemos propor&nbsp; em sala de aula, a pesquisa em revistas e jornais de palavras com g e j separando as mesmas em: palavras com g e som de j; palavras com g e palavras com j. Isso leva o aluno a ter a noção de fonética e grafia dessas palavras. Ainda pode-se fazer um ditado mudo (ditado de figuras - com plavras com g e j). Ao final dessas atividades, podemos propor que a criança invente um final para a história a partir do que ela viu e ouviu no vídeo.