Autor: Iguacyra Rios | Publicado: 2014-11-02T18:08:00-08:00









Essa postagem vai diretamente para meus alunos do curso de Pedagogia da Faculdade Unilagos.



Brinquedoteca
Hospitalar.



A brinquedoteca deixou de ser um
espaço pensado para as escolas ou para as crianças se divertirem simplesmente.
Na atualidade, como já fora citado, as atividades lúdicas envolvem diferentes
setores da sociedade como: grandes empresas, universidades, escolas, hospital,
Clinicas Fisioterapeutas, Psicopedagógicas, organizações não-governamentais e
tantos outros espaços que reconhecem o valor da ludicidade para a melhoria de
vida das pessoas.

De acordo com Roza e Santos (1997),
em qualquer ambiente ou situação, o brinquedo é o companheiro inseparável da
criança, mas quando sua rotina é interrompida pela internação num hospital - e
este apresenta uma estrutura física inadequada para a criança -, pode provocar
danos que, muitas vezes, marca para sempre sua vida.

Os hospitais, normalmente não estão
preparados para o atendimento de crianças, pois quando ela é hospitalizada sua
vida muda completamente. Ela deixa sua casa, seus amigos, seus brinquedos e
encontram um ambiente desconhecido, com parede sem cor, aparelhos estranhos,
pessoas desconhecidas e uniformizadas que lhe oferece remédios amargos,
injeções, máscaras de oxigênio, sondas, exames complicados, além do choro de
outras crianças, etc. Tudo isso provoca medo, sofrimento, ansiedade e
desconforto. Para amenizar esse impacto sentido pela criança, surge a
brinquedoteca hospitalar.

Sobre esse aspecto, Cunha (2001,
p.97), destaca que: ”Para alegrar a criança durante sua permanência no hospital
foi criado a brinquedoteca hospitalar. Lá, a criança pode encontrar brinquedos
para se distrair e, no caso de não poder deixar o leito, os brinquedos serão
levados até ela”.

Historicamente falando, as primeiras
idéias de brinquedoteca hospitalar surgem na Finlândia mais ou menos no ano de
1909, quando se pensava em organizar um espaço de recreação para as crianças
hospitalizadas. Mas isso só foi possível em 1950, quando o brincar no hospital
se organizou. Desde então, a literatura sobre o assunto tem ajudado a
sensibilizar os profissionais da área da saúde, psicologia e educação a cerca
do lúdico nos hospitais e clinicas.

No Brasil, na década de 80, através,
da iniciativa de pessoas de diversas áreas da sociedade civil - de ONGs, de
Órgãos do Terceiro Setor -, começaram a ser criadas as primeiras estruturas das
brinquedotecas hospitalares, as quais têm conseguido cada vez mais adeptos,
expandindo-se cada vez mais.

É importante ressaltar que muitos
hospitais ainda não reconhecem o efeito do brincar no processo da
hospitalização. Certamente, existem aqueles que estão dando o primeiro passo;
outros já estão estruturados. Reconhecendo a importância do brincar das
crianças em situações de risco, a Lei Federal nº 11.104 de 21 de março de 2005,
dispõe sobre a obrigatoriedade de instalação de brinquedotecas, nas unidades de
saúde que ofereçam atendimento pediátrico em regime de internação.











O que diz a lei?



Art. 1º Os
hospitais que oferecerem atendimento pediátrico contarão, obrigatoriamente, com
brinquedotecas nas suas dependências.

Parágrafo
único&nbsp;– o disposto no caput deste artigo aplica-se a qualquer unidade de saúde
que ofereça atendimento pediátrico em regime de internação.

Art. 2º
Considera-se brinquedoteca, para os efeitos desta lei, o espaço provido de
brinquedos e jogos educativos, destinados a estimular as crianças e seus
acompanhantes a brincar.

Art. 3º A
inobservância do disposto no artigo 1º desta Lei configura infração a
legislação sanitária federal e sujeita seus infratores às penalidades previstas
no II, do art. 1º da Lei nº. 6.437, de 20 de agosto de 1977.

Art. 4º Esta lei
entra em vigor 180 (cento e oitenta) dias após a data de sua publicação:
Brasília, 21 de março de 2005.

Como se vê a construção de brinquedotecas
em ambientes hospitalares é de suma importância, pois a mesma transforma o
aspecto triste da internação em momentos alegres, fazendo com que as crianças
reajam ao tratamento. Para tanto, torna-se relevante destacar o argumento de
(Viegas, 1993, p.13), sobre a brinquedoteca hospitalar: “A brinquedoteca
hospitalar deve ser um espaço diferente, mágico, que estimule a imaginação.
Decoração alegre, bem colorida, que provoque a curiosidade e vontade de
descobrir, que possibilite a exploração em ambiente seguro e convidativo”.

Neste contexto, a brinquedoteca
hospitalar, tem por finalidade tornar o ambiente hospitalar mais alegre e menos
traumatizante, favorecendo maiores condições para a recuperação da criança, uma
vez que, o processo de internação provoca sérias alterações na vida cotidiana
da criança, impondo-lhe um ambiente desconhecido formado por regras, limites e
sem liberdade.

Para que a criança não seja
prejudicada, o ambiente hospitalar deve oportunizar várias atividades através
do brincar, que sirvam de estímulos para a adaptação e reabilitação da criança
nesse novo ambiente. “Acima de tudo, as atividades lúdicas devem servir para
manter a autoconfiança e ajudá-la a superar essa adversidade” (CUNHA, 1993,
p.98).

Nesse aspecto, o brincar exerce um
papel fundamental na saúde, de forma a minimizar as conseqüências da
hospitalização no desenvolvimento das potencialidades da criança. Ao tratar de
uma criança, deve-se levar em consideração “não só os seus aspectos clínicos e
patológicos de doença e a limitação, mas abordar a importância de se considerar
o lado saudável e resgatar a sua potencialidade, normalmente latente durante o
processo de doença e internação” (KUDO e PIERRE, 1990, p. 195).

A criança, longe do contexto de sua
casa e de seus familiares, assusta-se com o novo ambiente, principalmente
quando se trata de internação pela primeira vez. Será desse modo, valioso para
a criança saber que no hospital existe um local cheio de jogos, brinquedos,
materiais para pintura e desenhos, os quais, de forma eficaz, contribuem para
sua adaptação e desenvolvimento.

A brincadeira torna-se, então, um
recurso da criança para o desenvolvimento do seu eu, pois é na busca de
compreender o mundo, assimilando o real a si mesmo, que encontra equilíbrio
afetivo e intelectual, na tentativa de adaptar-se ao ambiente desconhecido e ao
mundo dos adultos. Dessa forma, o brincar é uma re-elaboração do mundo real
desenvolvida pela criança na tentativa de satisfazer suas necessidades,
contribuindo assim, para o seu desenvolvimento em termos globais.

A brinquedoteca hospitalar oferece
para a criança alegria, estimulando sua fantasia através dos brinquedos e do
brincar, proporcionando mecanismos que fazem com que elas se sintam à vontade
em um ambiente diferente. Com propósito de atender e oferecer às crianças um
lugar favorável a sua recuperação contribui também para a formação educacional
da criança em novo conceito de atendimento hospitalar na pediatria.

Piaget apud Marcelino (1990, p.87),
diz que a “brinquedoteca hospitalar possui princípios e objetivos de preparar
as crianças para enfrentar situações novas”. Pois a hospitalização provoca
interrupção no cotidiano da criança, fazendo com que ela fique insegura e sinta
falta das pessoas que participam do seu dia-a-dia.

De acordo com Cunha e Viegas (2003),
a brinquedoteca hospitalar tem os seguintes objetivos:

Preservar a saúde emocional da criança,
     proporcionando alegria e distração através de oportunidade para brincar,
     jogar e encontrar parceiro;
Preparar a criança para a situação nova que
     irá enfrentar, levando-a a familiarizar-se com roupas e instrumento
     cirúrgicos de brinquedo e através de situações lúdicas; tomar conhecimento
     de detalhes da vida no hospital e do tratamento, que vai ser submetido:
Dar continuidade à estimulação de seu
     desenvolvimento, pois a internação poderá privá-la de oportunidade e
     experiência de que necessita. Se a estada é longa, pode ser necessário um
     apoio pedagógico para que a criança não fique muito defasada no processo
     de escolarização.


No hospital Geral de Bragança, por
exemplo, um dos objetivos da brinquedoteca, é fazer com que a criança continue
seu processo educacional, através de atividades pedagógicas, bem como:

Proporcionar condições para que a família e os
     amigos que vão visitar a criança encontrem-na num ambiente favorável, que
     não seja deprimente, nem aumente a condição de vitima em que já se
     encontra. Jogos, brinquedos e brincadeiras podem facilitar o
     relacionamento, tornando-o mais alegre;
Preparar a criança para voltar para casa,
     depois de uma estadia prolongada ou traumática. O brincar, não somente faz
     a criança esquecer da doença, mas também pode fazer com que, após deixar o
     hospital, ela tenha boas recordações e vontade de voltar, como visitantes
     ou para consultas rotineiras. Isto acontece, principalmente, nas festinhas
     comemorativas, quando algumas crianças que passaram pelo Hospital Geral,
     por exemplo, voltam para participar dessas festinhas, junto com as outras
     crianças que estão internadas.






A BRINQUEDOTECA DO HOSPITAL GERAL DE BRAGANÇA.
A Implantação e Funcionamento da Brinquedoteca do Hospital Geral de Bragança.





A fim de minimizar o ócio hospitalar
e os traumas causados pela internação, a brinquedoteca é uma alternativa
desenvolvida na maioria dos hospitais que atende crianças de 0 a 11 anos em
suas pediatrias. No Hospital Geral de Bragança, esta é uma iniciativa que vem
acontecendo desde o ano de 2003, por meio do projeto “Pediatria Amiga da
Criança”.

Inicialmente, o projeto foi pensado
pela Assistente Social, que ao chegar ao hospital se deparou com uma Pediatria
“fria”, sem cor e triste, ou seja, precisando de alguma ação que viesse a mudar
esse aspecto.

Para dar vida e
alegria a Pediatria, assim como, as crianças, começou o Processo de
Humanização, com a pintura dos berços, dos quartos tudo colorido, ornamentação
com móbiles e a substituição das cadeias que as mães acompanhantes usavam na
hora de dormir por camas, ou seja, transformar a Pediatria que antes era um
espaço triste em um espaço colorido e alegre. (ASSISTENTE SOCIAL).

Para Viegas (1993), o hospitalismo
agride o desenvolvimento da criança e interrompe seu cotidiano, num espaço
triste e sem cor, com falta de motivação e entusiasmo.

Isso mostra a importância de adequar
o ambiente frequentado pela criança ao seu modo, principalmente, quando se
trata da hospitalização numa pediatria.

Ainda falando da iniciativa do
referido projeto, é importante colocar que algumas Enfermeiras da Pediatria,
por alguns momentos, alegravam o ambiente com brincadeiras e atividades como:
recortes, colagens, pinturas, exercícios grafomotor (cobrir) e algumas
“brincadeiras de roda”. Esse momento era muito precioso para as crianças e seus
acompanhantes, pois, ao brincar estes se distraiam, aprendiam e esqueciam, por
alguns momentos, que estavam num hospital.

Vendo a importância do brincar para a
criança internada, a Assistente Social acima citada, notou a necessidade de se
organizar as atividades que já aconteciam na Pediatria do HGB. Daí, a idéia de
buscar uma Pedagoga para a implementação das atividades na Pediatria do
referido hospital, uma vez que: “O pedagogo é um profissional que lida com
fatos, estruturas, contextos, referentes à prática educativa em suas várias
modalidades e manifestações” (LIBÂNEO, 2001, p.45).

Após a chegada da Pedagoga em 2003,
foi elaborado um projeto que visava buscar parcerias com o Poder Público para
aquisição de uma brinquedoteca. Enquanto isso, a Pedagoga com mais duas
voluntárias do curso de Pedagogia, começaram a confeccionar jogos e brinquedos
em geral. Ou seja, passaram a organizar os materiais lúdicos necessários, tendo
como recurso o uso de sucatas adquiridas pelos funcionários do hospital através
de uma campanha de arrecadação de material reciclável.

De tal modo, o objetivo era
confeccionar muitos jogos pedagógicos, levando em consideração o aprendizado
adquirido pelos voluntários no curso de Pedagogia e no Laboratório Pedagógico
do Campus Universitário de Bragança. Quanto à estrutura física, foi na sala de
enfermagem do referido hospital que começaram a ser construídos os jogos,
atividades grafomotoras e até aulas de reforço para as crianças hospitalizadas.

Com a chegada da brinquedoteca doada
pelo Estado – composta por vídeo, televisão, jogos, brinquedos, gravador, CDs,
livros de historinhas, papel, material, para pintura e desenhos, estantes,
mesinhas, cadeiras, etc -, foi possível estimular ainda mais as crianças. O
trabalho pedagógico ficou bem mais estruturado, tendo a necessidade de mais
voluntários. A Pedagoga, por sua vez, passou a divulgar o trabalho e ao mesmo
tempo fazer convites a acadêmicos do curso de Pedagogia, para tornarem-se
voluntários. Com isso chegou-se a um momento em que o projeto contava com mais
de 50 voluntários, distribuídos entre os períodos da manhã, tarde e noite.

Partindo desse contexto, foi
desocupada a sala de enfermagem e o projeto ganhou uma sala, pequena, mas
aconchegante e suficiente para continuar as atividades da brinquedoteca.

Vale ressaltar que a Pedagoga tem
formação pela Universidade Federal do Pará. Buscou nesta Instituição de Ensino
Superior sensibilizar colegas do curso para este novo olhar da pedagogia, em
que se percebe a importância desta instituição na construção e organização da
brinquedoteca do Hospital, visto que por lá passaram graduandos do referido
curso, contribuindo significativamente, para esta nova vertente da área da
Pedagogia.



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As Atividades Lúdicas da Brinquedoteca.

Na brinquedoteca hospitalar, as atividades lúdicas
não se diferenciam tanto das outras brinquedotecas, uma vez que, o objetivo é
estimular a brincadeira e, consequentemente, o desenvolvimento da criança que
brinca. Em todo caso, no ambiente hospitalar, as atividades lúdicas voltam-se
mais ao interesse de amenizar o sofrimento da criança causado pela doença, pois
de acordo com Kishimoto (1993), as brinquedotecas em hospitais são de extrema
importância para a recuperação da criança hospitalizada, pois ao utilizar o
jogo, representando os problemas vividos na internação, as crianças encontram
mecanismos para enfrentar os seus medos e angústias.

Na brinquedoteca do HGB, foram
observadas crianças que mal podiam sentar e que envolvidas pelas as atividades
lúdicas, puderam se movimentar com mais facilidade. Isso foi satisfatório tanto
para as crianças, quanto para os acompanhantes, que, na maioria das vezes, são
as mães.

Com a realização da expressão lúdica,
as crianças demonstram significativas mudanças em seus comportamentos como: uma
maior interação ao meio hospitalar e um significativo progresso no processo de
desenvolvimento físico, emocional, cognitivo e social.

Em uma das observações feitas na
brinquedoteca, no momento das brincadeiras, presenciamos uma criança que a
priori sentia dificuldades para andar, sobretudo, por sentir fortes dores nas
pernas. Com o auxilio das brincadeiras - que na ocasião era espocar o balão e
descobrir o animal que estava dentro -, a referida criança começou a se
movimentar mesmo sentindo dores, segundo relato de sua mãe: “É incrível, ontem
meu filho chegou com fortes dores e não conseguia andar, tinha muito medo, e
agora está andando e brincando, eu não sabia que o brincar era importante na
vida da criança e nem que ele influenciava na cura” (CADERNO DE CAMPO, 2009).

Nesse sentido, resgatar o lúdico em
uma brinquedoteca de caráter hospitalar é destacar a sua importância na
recuperação e tratamento de crianças e no próprio desenvolvimento, ajudando a
recuperar a autoconfiança nas suas capacidades e garantindo sempre o seu
direito de brincar. Com tais argumentações, fica claro que as atividades
lúdicas têm muito a contribuir com o desenvolvimento infantil, pois Roza e
Santos (1997, p.138) enfatizam que: “A brincadeira é a melhor maneira da
criança comunicar-se, relacionar-se com outras crianças; brincando ela aprende
sobre o mundo que a acerca e procura integrar-se a ele”.

Como já fora mencionado, as
atividades lúdicas desenvolvidas na brinquedoteca do HGB, iniciaram-se com as
Enfermeiras da pediatria através da realização de teatros, brincadeiras de
palhaços, pula-corda, atividades grafomotoras, pinturas, entre outros. Com a
implantação da brinquedoteca, as atividades foram intensificadas, pois os
brinquedos industrializados, juntamente com os de sucata, vieram enriquecer os
momentos de alegria daquelas crianças, as quais tiveram acesso a jogos de
diversas formas, brinquedos para estimular o faz-de-conta, móbiles, materiais
para pintura, a música, o teatro, as historinhas e as festas comemorativas que
fazem daquela pediatria um espaço lúdico cheio de alegria, em que a dor é
esquecida, conforme mostra a foto acima.

Além dessas atividades, na
brinquedoteca também são trabalhadas palestras e mini-cursos com as mães-acompanhantes
sobre hábitos de higiene, cuidado com a criança, hábitos alimentares, e outros,
estimulando sobretudo, uma melhor saúde e qualidade de vida.

Vale destacar ainda as oficinas de
construção de brinquedos, em que os voluntários ensinam as mães a construírem
brinquedos de sucatas e a brincarem com seus filhos após a saída do hospital.

Assim, as atividades realizadas na
brinquedoteca procuram oportunizar as crianças um pouco de prazer e
aprendizagem sobre o meio físico e suas vidas, o que, de certa forma, lhes são
tirados ao serem hospitalizadas, dando a elas uma impressão mais positiva em
seus processos de recuperação.