Plano De Ensino Diferença Estigma e Educação 2014
Autor: Ida Mara | Publicado: 2014-03-31T06:56:00-07:00
















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Serviço
Público Federal

UNIVERSIDADE
FEDERAL DE SANTA CATARINA

CENTRO
DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO
ESTUDOS ESPECIALIZADOS EM EDUCAÇÃO

CURSO
DE PEDAGOGIA



CÓDIGO: EED 7102

DISCIPLINA: EDUCAÇÃO, DIFERENÇA, ESTIGMA 

CRÉDITOS: 03

Profa. Dra. Ida Mara Freire 

1ª. Fase Semestre 2014.1



Ementa:&nbsp; Teorias modernas e contemporâneas sobre o
juízo perceptivo de si e do outro. Introdução ao estudo sistemático dos
conceitos&nbsp; vinculados com os processos de
diferenciação individual e social e sua repercussão no contexto escolar.&nbsp; Alteridade, Diálogo e Ética na Educação.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;

Potlach foto de Cleide Oliveira

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

OBJETIVO GERAL E/OU ESPECÍFICO:

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Proporcionar ao
estudante estudo das teorias, noções e conceitos &nbsp;filosóficos, antropológicos, psicológicos,
envolvidos nas relações intergrupais e interindividuais e analisar suas
repercussões no contexto escolar.

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Discutir os
conceitos: &nbsp;felicidade, &nbsp;ética, igualdade, diferença, estigma,
estereótipos, preconceito, identidade social, responsabilidade e &nbsp;alteridade.

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Examinar a
prática pedagógica no trato da diferença [social e individual] no ambiente educacional.



Plano de Ensino



&nbsp;“O preconceito é a categoria do pensamento e
do comportamento cotidianos. Os preconceitos sempre desempenham uma função
importante também nas esferas que, por sua universalidade, encontram-se acima
da cotidianidade; mas não procedem essencialmente dessas esferas, nem aumentam
sua eficácia; ao contrário, não só a diminuem como obstaculizam o
aproveitamento das possibilidades que elas comportam. Quem não se liberta de
seus preconceitos artísticos, científicos e políticos acaba fracassando,
inclusive pessoalmente.” Agnes Heller, O Cotidiano e a história, 1992 p. 43.







Unidade I: &nbsp;Teorias da Diferença

Percepção de Si e do outro 

Corpo e Alteridade no &nbsp;Brasil e África do Sul – experiências educativas
da diferença



Unidade 2:&nbsp; Entre
o Pensar e o Conhecer&nbsp; a diferença&nbsp; na Escola

Juízo Perceptivo&nbsp; e a formação dos Estereótipos

Estigma: a identidade deteriorada

O preconceito no ambiente escolar



Unidade 3: &nbsp;Igualdade,
Ação Afirmativa, Ética na Educação

A igualdade e suas implicações

Compreensão e Política

Ações afirmativas e desenvolvimento
social

Cotas na educação: acesso à(e) diversidade

Juízo ético



Unidade 4: &nbsp;Alteridade
e Responsabilidade: o&nbsp; acolhimento no
espaço escolar

Diálogo entre as diferenças e a
noção de felicidadania

Responsabilidade na experiência de
educar

Alteridade, arte e educação –
experiências e trajetórias escolares





BIBLIOGRAFIA SELECIONADA: &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

ARENDT,
Hannah (1993) A dignidade da Política.
Rio de Janeiro. Relume-Dumará.



BAUMAN, Zygmunt. (2009) A Arte da
vida.Rio de Janeiro: Zahar.



BOTON, Alain . http://nicholasgimenes.blogspot.com.br/2010/05/filosofia-para-o-dia-dia-epicuro-e.html

(video
acessado em -07/09/2012



BOURDIEU,&nbsp; Pierre e PASSERON, Jean-Claude (2013). Os
herdeiros: os estudantes e a cultura. Florianópolis. Editora UFSC.



CARVALHO, Ana Rita Teixeira (2013).
Ver ou não ver o outro: da extinção do eu à busca da alteridade. Projeto de
Estágio. Universidade de Coimbra.



EPICURO. (1973) Carta sobre a
felicidade (a Meneceu). São Paulo. UNESP



FREIRE, Ida Mara(2010) Entre o
pensar e o conhecer: um lugar para a diferença na formação de professores. Perspectiva &nbsp;v. 28, n. 1. Florianópolis. NUP/UFSC.



FREIRE,
Ida Mara (2011) Ação política e afirmativa: dança e corpo no discurso&nbsp;
educacional sul-africano pós-apartheid. Revista O teatro transcende. &nbsp;Vol.
16, No. 2 Blumenau. FURB.



GOFFMAN, Erving. (1988), Estigma: notas sobre a manipulação da
identidade deteriorada. Tradução de Márcia B.M.L. Nunes. 4ª. Ed. Rio de
Janeiro, Guanabara. p.137-150.



GONÇALVES SILVA, Petronilha Beatriz. (2002) Experiências Étnico-Culturais
para a Formação de Professores. Belo Horizonte: Autêntica.



HALL, Stuart. (2004), A Identidade cultural na pós-modernidade.
9ª . ed. Tradução de Tomaz Tadeu da Silva e Guacira Lopes Louro. Rio de
Janeiro: DP&amp;ª.



LARROSA, Jorge &amp; LARA, Nuria
Pérez (1998) Imagens do Outro.
Petrópolis RJ: Vozes.



PAIXAO, Marcelo Jorge P. (2003), Desenvolvimento Humano e relações raciais.
Rio de Janeiro, DP&amp;A.



RIOS, Terezinha Azerêdo
(2001).&nbsp; Compreender e Ensinar. São Paulo. Cortez. 



ROCHA, Julia Siqueira (2010). Violências na escola. Florianópolis:
Insular. 



SANTE, Carmine di. (2005). Responsabilidade: o eu-para o outro. São
Paulo: Paulus.



SERIE PENSAMENTO NEGRO E EDUCAÇÃO.
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outro. São Paulo. Martins Fontes

SINGER, Peter. (1994), “A Igualdade
e suas implicações”, in P. Singer. Ética
Prática. Tradução de Jefferson Luiz Camargo. São Paulo, Martins Fontes,
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TAJFEL, Henri. (1982), Grupos humanos e categorias sociais. Tradução
de Lígia Amâncio. Lisboa, Livros Horizonte; vol. I e II.



WOODWARD, Kathryn. (2004),
Identidade e diferença: uma introdução teórica e conceitual. In: T.T da Silva
(org) 3ª. Ed. Identidade e diferença. Petrópolis: Vozes. p.7-72. 



Atividades de Ensino-Aprendizagem 

I- &nbsp;Compreensão:
Leitura e Escrita: a aula será
pautada nas atividades de leitura e escrita acerca de temas acima propostos.



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;Ler para aprender – escrever para aprender

Texto: BERNARDO, Gustavo. Educação pelo argumento. Rio deJaneiro: Rocco;
2000.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Argumentação.


Texto de
Juvenal Savian Filho. (2012) Argumentação: a ferramenta do filosofar. São
Paulo. Martins Fontes

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;Maneiras de estudar

Texto: NORTHEDGE,&nbsp; Andrew. Técnicas
para estudar com sucesso. Tradução: Susana M. Fontes e Arlene D. Rodrigues.
Florianópolis
SC, The open University e UFSC, 1998.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Análise crítica de campanha publicitárias que “vendem”
a felicidade.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Estudo dos videos acerca
da noção da felicidade&nbsp; e cidadania na
filosofia



II- Contexto: Análise de videos
filosóficos:&nbsp; 

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A noção de Felicidade em
Epicuro

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A noção de&nbsp; sofrimento em Nietszche (reposição)

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Montaigne e a auto-estima

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Sócrates e a
auto-confiança (reposição)

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Stone Water – Corpo e
alteridade&nbsp; na África do Sul





III- Exploração&nbsp;
Criativa e &nbsp;Avaliação

Participação e Freqüência.

Elaboração de análise de campanhas
publicitárias acerca da Felicidade

Elaboração de Comentários críticos
acerca dos vídeos estudados.

Elaboração de ensaio crítico&nbsp; com vistas à sistematização de estudos. 

Apresentação de seminários pautados
em entrevistas com pessoas vinculadas aos grupos estigmatizados pela sociedade,
acerca da sua experiência escolar.





























CRONOGRAMA



 

  
  
Semana1

Apresentação do Tema

Palestra; Dora 

Eu e o Outro



Vídeo Stone Water

  
  
Semana2

Teorias da Diferença

Do Estigma à Alteridade

  
  
Semana3

Percepção de Si e do outro
  e a noção de Felicidade em Epicuro

Exploração criativa:

Análise de campanhas
  Publicitárias que “vendem” atributos da Felicidade

 

  
  
Semana4

Compreensão: a ação de ler
  e escrever com a experiência do pensamento.







  
  
Semana5

Compreensão: Estudo sistemático
  do texto Entre o pensar e o conhecer. 

Parte I&nbsp; estrutura do fichamento analítico:
  Introdução estigma, estereótipos e preconceito.

  
  
Semana6

Compreensão: Estudo
  sistemático do texto Entre o pensar e o conhecer. 

Parte II -&nbsp; da diferença, da igualdade e dos direitos
  humanos

 

  
  
Semana7

Compreensão: Estudo
  sistemático do texto Entre o pensar e o conhecer. 

Parte III: Igualdade um
  princípio de Justiça.

  
  
Semana8

Compreensão: Estudo
  sistemático do texto Entre o pensar e o conhecer. 

Parte IV: Igualdade de
  Consideração e Juízo Ético

  
  
Semana9

Compreensão: Estudo
  sistemático do texto Entre o pensar e o conhecer. 

Parte V: A ação afirmativa.

 

  
  
Semana10

Contexto: Vídeo; Montaigne
  e a autoestima 

  
  
Semana11

Exploração criativa:
  Elaboração de Ensaio Crítico

  
  
Semana12

Exploração criativa:

Elaboração de roteiro de
  Entrevista – Estigma e narrativas escolares

 

  
  
Semana13

Contexto:

Realização das Entrevistas

  
  
Semana14

Compreensão:

Preparação dos Seminários

  
  
Semana15

Compreensão:

Apresentação dos
  Trabalhos&nbsp; Parte I

 

  
  
Semana16

Compreensão:

Apresentação dos
  Trabalhos&nbsp; Parte II

  
  
Semana17

Revisão&nbsp; e Recuperação

  
  
Semana18

Finalização das atividades.
  Esclarecimentos, etc.

 






E-mail: ida.mara.freire@ufsc.br

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