APRENDIZAGEM SOCIAL
Autor: VIRGINIA L. DE PAIVA MELLO | Publicado: 2012-06-06T23:14:00-07:00


As Teorias de Aprendizagem Social têm a sua origem no Comportamentalismo.
Partilham o seu princípio de que se as consequências do comportamento influenciam a
repetição do mesmo.

Diferem no aspecto em que processos cognitivos não directamente
observáveis, como expectativas, pensamentos e crenças, têm influência no
comportamento. Veremos uma das teorias da Aprendizagem Social, a teoria
cognitivo-social de Bandura.
Bandura defende que aprendemos a observar os outros. A observação de
modelos exteriores (pessoas, meios electrónicos, livros) acelera mais a aprendizagem do
que se esse comportamento tivesse de ser executado pelo “aprendiz”. Também se evita
receber consequências negativas.
&nbsp;Os princípios básicos da sua teoria são:
• A interacção recíproca – factores internos (intrínsecos ao sujeito), factores
externos (do meio ambiente) e o comportamento do sujeito interagem uns com os
outros, influenciando-se mutuamente. Umas vezes têm mais peso um dos elementos,
outras vezes outro. Assim se abandona a tradicional polêmica dos que defendem que o
comportamento apenas é influenciado por fatores ambientais e os que apenas dão
valores aos fatores pessoais, ignorando os ambientais.&nbsp;Bandura agrupa todas estas influências de forma que nenhum dos três seja considerado uma entidade separada. Por exemplo, não há uma inevitabilidade do ambiente influenciar o sujeito, apenas uma
possibilidade, se os factores pessoais estiverem predispostos a isso. O organismo não só
responde aos estímulos do meio, mas também reflete sobre eles, devido à sua
capacidade de usar símbolos (representa mentalmente as ações sem precisar de sofrer
as consequências de as tomar), da capacidade de previsão, de aprender pela experiência
alheia e da autorreflexão.
• O 2º princípio básico é que há uma distinção entre a aprendizagem
(aquisição de conhecimento) e o comportamento (execução observável desse
conhecimento). Pode dar-se o caso de não haver fatores internos e/ou externos que nos
impelem a não agir da forma que sabemos.
Há 4 elementos na aprendizagem por observação:
• A Atenção. Existe uma selecção àquilo que prestamos atenção, o que é
crucial para se aprender por observação. Essa selecção é feita em função das
características do modelo (estatuto/prestígio, competência, valência afectiva), do
observador e da actividade em si.
• A Retenção. A informação observada é codificada, traduzida e armazenada
no nosso cérebro, com uma organização em padrões, em forma de imagens e
construções verbais. Deve possuir o que se designa por prática coberta (ser capaz da
repetição imagética ou preposicional de procedimentos que observou ou de regras) e do
que se designa de prática comportamental (ser capaz da execução repetida e sistemática
dos procedimentos que observou)
• A Reprodução. Consiste em traduzir as concepções simbólicas do
comportamento armazenado na memória nas ações correspondentes. Pode haver
dificuldades nessa tradução (ex. inabilidades físicas) e por isso, deve-se facilitar a
execução correta, quando se está a ensinar alguém.

• A Motivação e os Interesses. Bandura defende que a aquisição é um
processo diferente da execução. Então para que um determinado comportamento
aprendido seja executado, deve-se estar motivado para fazê-lo, o que pode ser alcançado
através de incentivos. Experiências demonstram que um modelo de comportamento
recompensado tem mais probabilidades de ser imitado pelos observadores do que um
modelo cujas consequências não eram recompensadoras ou mesmo penalizadoras.