Plano de aula de Margarete de A. Furlan
Autor: Lisiane Ott Schulz | Publicado: 2011-11-16T11:54:00-08:00

<!--[if gte mso 9]>     Normal   0            21         false   false   false      ES-TRAD   X-NONE   X-NONE                                                                                             <![endif]--><!--[if gte mso 9]>                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                <![endif]--><!--[if gte mso 10]>   /* Style Definitions */  table.MsoNormalTable  {mso-style-name:"Tabela normal";  mso-tstyle-rowband-size:0;  mso-tstyle-colband-size:0;  mso-style-noshow:yes;  mso-style-priority:99;  mso-style-parent:"";  mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;  mso-para-margin:0cm;  mso-para-margin-bottom:.0001pt;  mso-pagination:widow-orphan;  font-size:10.0pt;  font-family:"Calibri","sans-serif";  mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}  <![endif]-->  Salir de copas  Nivel: A1  Destinatários: Adultos  Destrezas: Compreensão auditiva e produção oral.  Conteúdo: Vocabulário sobre comidas e aperitivos. Os ingredientes de “Los pinchos”.                      Manejar- se em um restaurante.    Duração: 1:20h (sala de aula)  Recursos: El DVD de Aula – Documentos audiovisuales para las clases de espanhol.                     Ed. Difusión  Objetivos:  _Conhecer os aspectos da cultura gastronômica de países espano falantes construindo um menu  em uma situação de comunicação em um restaurante.  _Utilizar vocabulário sobre comidas.  _ Manejar-se em bares e restaurantes: aprender como pedir e comer “Los pinchos”.        Atividades:   Vídeo: ¡Qué rico los pinchos!  3’56”               Massimiliano Vana               www.youtube.com/watch?v=3A_aH_jY6-A  1. Antes de assistir o vídeo responder individualmente as perguntas (entregues fotocopiadas):  a) Todos costumam sair com seus amigos para tomar algo?  b) Quando o fazem?  c) Em que dias da semana?  d) Onde costumam ir?  e) Que costumam tomar, comer?  f) Os brasileiros ou caxienses tem este hábito?     1.1. Em pares comparam as respostas.         “Vamos assistir um vídeo que trata deste assunto e ver se tem algo em comum com o que discutimos”.  2. Depois de assistir o vídeo o professor questiona:  a) Que significa “pinchos”?  b) Este vídeo passa numa cidade de Espanha: “Como se chama?  c) Onde as pessoas se encontram?  d) Como é o lugar? (descrição)  e) O que está sendo servido?  f) Como está sendo servido?      2.1. Discutir em grupo e assistir o vídeo novamente para confirmar as respostas do grupo.  3. Sistematização:      3.1. Criação de um restaurante fictício.      3.2. Elaboração de um menu.      3.3. Elaboração de um diálogo entre garçom e cliente.             Para realização das atividades os alunos buscam informações, além do que aprenderam através do vídeo, no livro didático, dicionário, professor, interagindo entre todos ou somente com o seu grupo.  4. Dramatização      Após os grupos elaborarem a situação de comunicação no restaurante, ao representá-la, o professor solicita que os integrantes de cada grupo façam um intercambio entre os grupos.  5. Discussão final:      Comparar com o Brasil para ver se existe alguma tradição parecida com a apresentada em Espanha, na cidade de San Sebastián.   6. Em grupo realizar a atividade proposta no livro do aluno.