Autor: CARLOS CACS | Publicado: 2015-02-28T12:56:00-08:00



Introdução:







          A finalidade é
mostrar um estudo sobre gêneros do discurso, tipos de textos,
funções da língua, trama e a caracterização
de vários textos propostos, com o objetivo de diminuir a forma
de trabalhar a língua Portuguesa na sala de aula,
proporcionando o funcionamento e efetivação do processo
da fala dos alunos.  A confusão de gêneros faz-se notar
em atividades predominantemente intelectuais, como a escrita ou as
belas artes mas, mesmo em campos fortemente marcados por aspectos
tradicionais (pense-se na política, grande ou pequena), é
já visível um fenômeno de esbarramento de
fronteiras há muito conhecidas, mesmo que estas sempre tenham
sido flutuantes. É, por assim dizer, um problema de
reconhecimento. Ao contrário daquele tipo de discurso da crise
(aliás, Crise) que vê sempre no que sucede hoje o
prenúncio de uma catástrofe sem comparação
histórica possível, não creio que a confusão
dos gêneros seja um fenômeno exclusivamente contemporâneo
nem exclusivamente negativo. 


         Se, hoje, é
merecedor de uma atenção particular, isso deve-se
apenas à circunstância de termos ao nosso dispor
veículos de criação e de expressão em
número e variedade formal cada vez maiores.




Os
gêneros do discurso:


Uma tipologia que
 muito tem contribuído para os estudos da linguagem e
 inspiradora de algumas tipologias apontadas anteriormente é
 aquela resultante do enfoque discursivo-interacionista de Bakhtin
 (1992). Em seus escritos, Bakhtin insiste no caráter social
 dos fatos de linguagem, considerando o enunciado (isto é, o
 texto) como o produto da interação social, em que cada
 palavra é defendida como produto de trocas sociais; o
 enunciado está ligado a uma situação material
 concreta assim como ao contexto mais amplo que constitui o conjunto
 das condições de vida de uma comunidade lingüistica
 dada. 
 







Bakhtin (1992)
 propõe distinguir gêneros de discursos primários
 (ou livres), constituídos por aqueles da vida cotidiana, e
 que mantém uma relação imediata com as
 situações nas quais são produzidos, e gêneros
 de discursos segundos (ou estandartizados) que aparecem  nas
 circunstâncias de uma troca cultural (principalmente escrita)
 – artística, cientifica, sócio-política –
 mais complexa e relativamente mais evoluída. Esses discursos
 segundos (romance, teatro, discurso cientifico ) repousam sobre
 instituições sociais que tendem a explorar e a
 recuperar os discursos primários, que pedem desde então
 sua relação direta com o real para torna-se
 “literatura” ou “teatro”.  
 







Segundo Bakhtin,
 quando o indivíduo fala/escreve ou ouve/lê um texto,
 ele antecipa ou tem uma visão do texto como um todo acabado
 justamente pelo conhecimento prévio do paradigma dos gêneros
 a que ele teve acesso nas suas relações de linguagem.
 O Professor tem que está atento a essa dupla face que o
 gênero apresenta: forças de concentração
 atuando ao lado de forças de expansão. Pois é a
 concentração que vai garantir, pela estabilidade do
 sistema, a economia nas relações de comunicação
 e a intercompreensão entre os falantes, e é a expansão
 que vai possibilitar a variabilidade desse sistema com a criação,
 a inovação, e conseqüente inscrição
 do sujeito na linguagem com seu idioleto, seu estilo.






Desse
modo, numa perspectiva discursiva, o gênero deve ser trabalhado
enquanto instituição discursiva, isto é, forma
codificada sócio-historicamente por uma determinada cultura e
enquanto objeto material, isto é, enquanto materialidade
lingüistica que se manifesta em diferentes formas de
textualização. 


 O GÊNERO

CARACTERIZAÇÃO:






TIPOLOGIA
DOS TEXTOS





TEXTOS LITERÁRIOS
 : Privilegia-se a intencionalidade estética. 
 



Ex: conto, novela, Obra
teatral, poema.


TEXTOS
 INSTRUCIONAIS : considera-se predominante a intenção
 manifesta de 
 



Organizar tarefas,
atividades, Ex: receita, instrutivo. 



TEXTOSESPISTOLARES
 : aparecem, em 1º plano, o portador e a identificação



Precisa do receptor. Ex:
carta, solicitação.


TEXTOS
 HUMORISTICOS :  é  Verificado se atenderam ao efeito que
 buscam



Provocar o riso. Ex:
Historia em Quadrinhos.


TEXTOS
 PUBLICITARIOS : coloca-se primordialmente em cena a função
 apelativa



da linguagem .Ex: aviso,
folheto, cartaz.


TEXTOS DE
 INFORMAÇÕES CIENTIFICAS : Ex. definição,
 monografia, 
 



Biografia, relato
Histórico, nota de enciclopédia, etc...


TEXTOS
 JORNALITICOS : Ex. noticias, artigos de opinião,
 reportagem, entrevista.






Os textos nunca são
construídos em torno de uma única função
da linguagem; sempre

manifestam todas as
funções, mas privilegiam uma; por isso, falamos em
função

predominante. 








CARACTERIZAÇÃO
LINGÜISTICO DOS TEXTOS ESCOLHIDOS.




TEXTOS LITERÁRIOS
: converte-se em  verbo intransitivo: o escritor detém-se na

Própria escrita,
joga com os recursos lingüisticos,  transgredindo, com
freqüência as regras da linguagem para liberar sua
imaginação e fantasia na criação de mundo
fictícios.

Os textos literários
exigem que o leitor compartilhe do jogo da imaginação
para captar o sentido de coisas não ditas, de ações
inexplicáveis, de sentimentos não expressos.




CONTO: relato em
prosa de fatos fictícios.

NOVELA:

OBRA TEATRAL:




TEXTOS JORNALÍSTICOS
: são chamados jornalísticos em função de
seu portador

Jornais, periódicos,
revistas.) mostram um claro predomínio da função
informativa da

Linguagem: trazem mais
relevantes no momento em que acontecem.

NOTICIA:

ARTIGO DE OPINIÃO:

REPORTAGEM:

ENTREVISTA:   





TEXTOS
INSTRUCIONAIS: refere-se ás receitas culinárias e
aos textos que trazem

Instruções
para organizar um jogo, realizar um experimento, construir um
artefato, fabricar um móvel, consertar um objeto, etc...




TEXTOS
PUBLICITÁRIOS: estão estreitamento relacionados com
as expectativas e as Preocupações da comunidade, são
os indicadores típicos da sociedade de consumo:

Informam sobre o que se
vende com intenção de criar no receptor a necessidade
de 


Comprar.

ANUNCIO:

CARTAZ:

FOLHETO:




TEXTOS HUMORÍSTICOS:
tem como intenção primordial provoca o riso mediante

Recursos lingüisticos
e/ou como gráficos que alteram ou quebram a ordem natural dos
fatos ou acontecimentos ou que deformam as características das
personagens.  





TEXTOS EPISTOLARES:
procuram estabelecer uma comunicação por escrito com um
destinatário ausente, identificado o texto através do
cabeçalho. 


CARTA:

SOLICITAÇÃO:




TEXTOS INFORMATIVOS
CIENTÍFICOS: inclui textos cujos os conteúdos
provêm do

Campo das ciências
em geral.

DEFINIÇÃO

NOTA DE ENCICLOPÉDIA

RELATÓRIO DE
EXPERIÊNCIA

MONOGRAFIA

BIOGRAFIA

RELATO HISTÓRICO




TRAMA DOS TEXTOS 





Os textos nos quais
predominam a TRAMA NARRATIVA apresentam fatos ou ações
em uma seqüência temporal e causal.




Os textos com TRAMA
ARGUMENTAVA comentam, explicam, apresentam ou

Confrontam idéias,
conhecimentos, opiniões, crenças ou valores.




Os textos com TRAMA
DESCRITIVAS apresentam preferencialmente as especificações
e caracterizações de objetos, pessoas ou processo
através de uma seleção de seus traços

Definitivos. Neles
predominam as estruturas justapostas e coordenadas que permitem 


Aprender o objeto descrito
como um todo, em sua simultaneidade de impressões.




Na TRAMA CONVERSACIONAL
aparece a interação lingüistica que se estabelece
entre os diferentes participantes de uma situação
comunicativa, os quais devem ajustar-se a um turno da palavra.







 
 
 
 
 
 

  
   

   

FUNÇÃO
   TRAMA


   

  
   

   

INFORMATIVA

  
   

   

EXPRESSIVA

  
   

   

LITERÁRIA

  
   

   

APELATIVA

 

  
   

   


   


   

DESCRITIVO

  
   
- definição

- nota

enciclopédia

- relato de   
   experiência

cientifica


   

  
   

   

  
   
- poema


   


   

  
   

aviso


 folheto


cartaz


receita


instrução



 

  
   

   

ARGUMENTATIVO


   

  
   
- artigo opinião

- monografia

  
   

   

  
   

   

  
   

   

 

  
   

   


   


   

NARRATIVA

  
   
- Noticia

- Biografia

-Relato

-Histórico

- carta


   

  
   
- carta

  
   

conto


novela


poema


hist .em



quadrinhos

  
   

aviso


hist. Em
    quadrinhos



 

  
   

   

CONVENCIONAL


   

  
   

reportagem 
    


entrevista



  
   

   

  
   
- obra de teatro

  
   
- aviso

 








CLASSIFICAÇÃO
DOS TEXTOS POR FUNÇÃO E TRAMA




FUNÇÃO
INFORMATIVA: mais importante cumpridas pelos textos utilizados no

Ambiente escolar é
a de informar, a de fazer conhecer, através de uma linguagem
precisa  


E concisa, o mundo real,
possível ou imaginário, ao qual se refere o texto.




FUNÇÃO
LITERÁRIA : são os textos com predominância
da função literária da 


Linguagem , tem uma
intencionalidade estética . O autor emprega todos os recursos
oferecidos pela língua, com liberdade e originalidade para
criar beleza e recorrer a todos

As potencialidades do
sistema lingüístico para produzir uma mensagem artística,
uma obra de arte. Alem disso emprega umas linguagens figuradas,
opacas.




FUNÇÃO
APELATIVA: objetivam modificar comportamentos.

FUNÇÃO
EXPRESSIVA: manifestam a
subjetividade do emissor, seus estados de ânimo, sues afetos,
suas emoções. 


O POEMA:




Estrutura seqüencial
narrativa:


Pode ser definida
 como seqüência de proposições interligadas
 que desenvolvem para um fim.




Para que haja uma
 narrativa, seis constituintes devem estar reunidos:




Tem que ter
 personagem


Tem que haver
 transformação, mudança de acontecimento


Tem que haver tenção


Um processo que se
 constrói uma intriga


Causalidade narrativa


Um fim sob forma de
 avaliação final (moral).






Estrutura
da seqüência descritiva:

A descrição
é um processo de enumeração e expansão
que mobiliza a competência lexical do descritor diferentemente
da narrativa, que mobiliza a competência sintática
operando com a seqüência linearmente de forma horizontal.
Na descrição, ao contrário, a ordem é
não-linear, vertical, hierárquica e muito próxima
da ordem do dicionário.




Estrutura da Seqüência
Argumentativa:


Visa intervir
 diretamente sobre as opiniões, atitudes ou comportamentos  de
 um interlocutor ou de um auditório tornando aceitável
 um enunciado (conclusão). Se apoia nas formas de dedução
 e a indução partindo sempre do conhecido  para o
 desconhecido.




Convencimento


Adesão


Defende o ponto de
 vista






Estrutura da Seqüência
explicativa:


Se caracteriza por
 mostrar os liames de causa que ligam os fatos entre si, estando
 associado geralmente à análise e a síntese de
 representações conceituais.






CONCLUSÃO:

          Compreender e
estudar a lingüistica de texto é essencial para a
caracterização do Processo de ensino Aprendizagem na
escola

          Os PCNS -
Parâmetros Curriculares Nacionais - indicam uma mudança
de postura frente ao conhecimento. Uma mudança que implica
reflexão sobre a aprendizagem e sobre a linguagem como ação
social, exigindo dos profissionais da educação
embasamento teórico e prática transformadora. 


          A postura
socioconstrutivista parte da noção de gênero
do discurso conforme Bakhtin e estuda alguns gêneros
utilizados em sala de aula, dando aos Professores a oportunidade de
discutir suas práticas pedagógicas diante das demandas
sociais. 








BIBLIOGRAFIA




1° texto, gêneros
do discurso e ensino – Helena Megamine  Brandão




 2º escola, leituras
e produção de texto- Ana Maria Kaufman

                                       
                     - Maria Helena Rodrigues