Massa de modelar e a criança
Autor: Baú da Tia Lara | Publicado: 2013-07-26T13:25:00-07:00





































COMO TRABALHAR COM MASSINHA DE MODELAR , QUAIS OS OBJETIVOS? VÁRIAS SUGESTÕES VENHA CONFERIR.














Receita de MASSINHA DE MODELAR







ingredientes

-4 colheres de sopa de farinha de trigo

-3 colheres de sopa de água

-1 colher de sopa de sal

-1 colher de sopa de vinagre

-1 colher de sopa de guache (da cor que preferir) ou&nbsp; anilina

comestível (diluída na água ou leite).





MODO DE FAZER

Misture todos os ingredientes em uma bacia, depois amasse com as mãos até a massa ficar bem lisinha.





obs: você pode dobrar a receita





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MASSINHA DE&nbsp;MODELAR

&nbsp;&nbsp;by silvia maria do nascimento&nbsp;



Muitos são os objetivos ao realizar a atividade commassinha.Esta atividade que para alguns é um tempo de “amassar” com os dedinhos uma substância, tem uma enorme importância na vida escolar da criança.Dentro das Artes Plásticas é o principio básico para introdução à escultura,ou trabalhos de argila podem ter aparência de artesanato ou uma obra de Arte.Hoje podemos ver na televisão desenhos e filmes realizados com massa de modelar demonstrando o seu lugar no mercado social.

Ainda podemos notar nos objetivos:

Desenvolver a Motricidade refinada
Desenvolver a Criatividade
Perceber a quantidade da massa como forma
Poder representar e se expressar através da manipulação com a massa de modelar.








&nbsp;by Dia a dia da educação

A brincadeira com massinha de modelar é uma excelente atividade para as crianças.



&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ela permite aguçar os sentidos como o tato e o olfato. Através desta brincadeira é possível descobrir novas formas, cores, combinações, possibilidades, diferentes texturas e movimentos. A modelagem também possibilita o desenvolvimento da coordenação motora fina, da criatividade e da observação. A criança ao brincar de massinha geralmente se comunica, pergunta, imagina, formula hipóteses, testa suas idéias, busca aperfeiçoar suas criações.

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&nbsp;&nbsp;&nbsp; Também se expressa e desenvolve a imaginação criadora; estabelece relações indo além da sua realidade imediata, ou seja, cria jogos simbólicos onde a massinha passa a ser um bolo, um sorvete, um carrinho, uma pessoa, etc. o que logo faz acontecer uma festa, uma corrida, um convite para almoçar.&nbsp;









artista: Luna


&nbsp;&nbsp;&nbsp; Também através da massinha as crianças podem experimentar criações tridimensionais, percebendo volumes, formas, profundidade: que são conceitos e conteúdos presentes tanto na Arte quanto na Matemática. A escola, muitas vezes, explora largamente o trabalho com elementos bidimensionais: o desenho, o livro, a pintura, etc. e ignora o trabalho com elementos tridimensionais.



&nbsp;&nbsp;&nbsp; Considerando os três aspectos propostos pelo Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil na&nbsp;&nbsp;&nbsp; área das Artes:

• o fazer artístico-

• a apreciação-

• a reflexão-


&nbsp;&nbsp;&nbsp; Podemos levantar algumas propostas com a brincadeira de massinha e percebê-la como elemento essencial ao desenvolvimento das crianças. Com isso, devemos conceber a esta brincadeira um olhar mais focado e crítico na escola. Pensemos então, algumas formas de enriquecer esta atividade.

Algumas sugestões:

•&nbsp;FAZER ARTÍSTICO:&nbsp;neste caso, a brincadeira com a massinha.


&nbsp;&nbsp;&nbsp; Esta brincadeira pode se da através da exploração livre pelas crianças da massinha;



OBS: Podemos enriquecer esta brincadeira com forminhas, palitos, tesouras (sem ponta) e inclusive, utensílios de cozinha como espremedor de alho, laranja ou batata, além de brinquedos que possibilitem enriquecer a brincadeira como panelinhas, copinhos, pratinhos, etc.



&nbsp;&nbsp;&nbsp; Para que explorem diferentes texturas, ofereça ou convide-as a pesquisar objetos que podem deixar marcas como pente, régua, alguns brinquedos, etc.



&nbsp;&nbsp;&nbsp; Este material pode ser oferecido às crianças gradativamente, para que possam explorá-los e experimentá-los criando novas possibilidades de brincadeiras e posteriormente podem ser oferecido ao mesmo tempo.



&nbsp;&nbsp;&nbsp; Também podem ser propostas atividades cuja modelagem possui uma temática como criarem bichos para um zoológico, ilustrarem uma história, etc. ou também propostas nas quais as crianças criem quadros com massinha. Exemplo: Utilize um papel grosso como papelão ou cartolina. Faça os diferentes desenhos com massinha e coloque-os sobre o papel pressionando um pouco para que possam grudar. Depois passe uma camada grossa de cola por cima de todo o quadro (inclusive nas imagens feitas com massinha).



•&nbsp;APRECIAÇÃO



&nbsp;&nbsp;&nbsp; Após a modelagem é possível apreciar as produções feitas pelo grupo.



&nbsp;&nbsp;&nbsp; No decorrer da brincadeira a professora, moderadamente para não atrapalhar a brincadeira, também pode ir chamando atenção do grupo para algumas produções das crianças, o que ampliará o repertório de toda a turma.



&nbsp;&nbsp;&nbsp; Algumas obras de literatura infantil são ilustradas com modelagem. É o caso dos livros ilustrados pela artista Luna, ilustradora da história “Como é bonito o pé do Igor”, “Cadê Clarisse”, “Lá vai o Rui”. No blog da autora é possível ver várias obras feitas por ela. Chame atenção das crianças para os recursos utilizados pela artista: cores, formas, combinações, texturas, etc.&nbsp;










O artista Davi Viegas também trabalha com modelagem de massinha. Conheça seu blog!





Alguns filmes e desenhos também foram criados com o recurso da modelagem, como por exemplo:&nbsp;Pingu; A fuga das galinhas; Bob, o construtor.














REFLEXÃO:



&nbsp;&nbsp;&nbsp; Questione e proponha ao grupo refletir sobre as produções que foram vistas: tanto as suas, como as dos colegas, como as obras (filme, livro, tela, etc.) Imaginem o movimento que o artista fez para conseguir criar uma bolinha, uma “minhoquinha” ou outra forma. Imaginem o recurso que usou para sustentar os objetos.



&nbsp;&nbsp;&nbsp; No caso dos filmes lembre que há geralmente o recurso do computador envolvido e alguns filmes como a fuga da galinha há nos EXTRAS inclusive cenas dos artistas criando algumas imagens.



&nbsp;&nbsp;&nbsp; Questione se conhecem outros materiais com os quais é possível modelar, se conhecem alguém que modela. Mostre-lhes em outros momentos algumas imagens ou mesmo esculturas para que conheçam esta linguagem e experimentem alguns materiais.



&nbsp;&nbsp;&nbsp; Pergunte e pesquisem se não há no bairro, rua ou cidade alguma escultura nas ruas e praças, pesquisem a sua história.



&nbsp;&nbsp;&nbsp; Conte-lhes algumas histórias sobre esculturas e/ou seus artistas para aguçar a curiosidade e o interesse das crianças pelo tema.&nbsp;





O processo de alfabetização com massinha de modelar.&nbsp;

by Pedagogia da educação básica.



&nbsp;Jogos e Brincadeiras






É de suma importância que a criança, ao iniciar o processo de alfabetização, tenha sido muito estimulada a trabalhar a coordenação motora, isso irá beneficiá-la muito na sua trajetória de vida. Esse estímulo torna mais fácil e significativa a alfabetização e torna a criança mais independente e evoluída.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O processo de alfabetização começa muito antes do conhecimento das letras e palavras, ele começa nas atividades que envolvem movimentos de mãos e dedos.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Inicialmente devemos oferecer às crianças os materiais secos, isto é, o giz de cera. Para as crianças menores da Educação Infantil oferecemos o “Meu 1º Giz”, ele é mais grosso e se acomoda bem nas mãozinhas pequenas.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Quando elas já estão habituadas e dominam esse giz é hora de oferecer o “Giz Triangular” e, só depois disso, oferecemos os lápis pretos e coloridos e, finalmente, canetas.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Quanto às tintas, a primeira é a pintura a dedo, onde o dedo faz a função do pincel, em seguida oferecemos o guache e, só depois, as demais tintas (acrílicas, texturas, etc).


&nbsp;Nas atividades de recorte e colagem, primeiro os alunos rasgam com as mãos e utilizam colas secas (Cola Bastão), posteriormente recortam com tesouras e usam colas a base de água (Cola branca ou Cola transparente). Aos poucos vão ampliando esse universo colando macarrões, barbantes, grãos, bolinhas de papel, etc.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Em relação às massinhas, não é diferente, a primeira massinha é aquela mais molinha (SOFT), que a criança “brinca” e, só depois, já no Ensino fundamental, é que a criança trabalha com as massinhas mais durinhas (MASSA DE MODELAR).



&nbsp;Massinha de modelar – Prazer e conhecimento









&nbsp;Muitos professores, mantém em suas salas, prateleiras repletas de massinhas de modelar e, no final das aulas, dão às crianças com a função de “passar o tempo”. Elas servem para completar o horário do dia, isto é, o período que o aluno passa dentro da sala é de 4 horas, se foram cumpridas as atividades em 3 horas e meia, a última meia hora é de “recreação”.
É muito importante que o professor saiba da importância de se trabalhar com massinhas nessa faixa etária e mais ainda que seja mediador e estimulador para que haja aprendizagem nesse momento.
A brincadeira estimula a inteligência porque faz com que a criança use sua imaginação e desenvolva sua criatividade. Quando estão trabalhando com massinhas, se concentram, prestam muita atenção em tudo, ao mesmo tempo, desenvolvem a socialização e o espírito de companheirismo e cooperação.


Possibilidades de trabalho com massinhas
A –&nbsp;Ensinando as cores com massinhas
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; As crianças começam a aprender as cores manuseando massinhas. Elas perceberão que, ao misturar uma cor com a outra ela estará clareando a cor, escurecendo ou mesmo criando uma cor nova.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; As atividades deverão ser propostas de acordo com a idade das crianças. O professor deverá ter em mente que na Ed. Infantil elas estão tendo seus primeiros contatos com os materiais expressivos, não possuem grande desenvolvimento de habilidades, portanto, os resultados nem sempre serão belos. O que importa é que cada um se expresse da melhor maneira possível que conseguir.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Na Educação Infantil trabalhe as&nbsp;cores primárias&nbsp;(puras) e&nbsp;secundárias&nbsp;(misturadas).
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; No início da Ed. Fundamental I trabalhe&nbsp;monocromia&nbsp;e&nbsp;policromia.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A partir do 3º ano do Ensino Fundamental I, trabalhe cores&nbsp;quentes,&nbsp;frias,&nbsp;contrastantes, etc.


1)&nbsp;Cores primárias&nbsp;&nbsp;– Peças aos seus alunos que representem as cores primárias.



2)&nbsp;Cores secundárias&nbsp;– Fale aos seus alunos que duas cores primárias juntas, formarão uma nova cor (secundária). Peça que façam essa experiência



3)&nbsp;Monocromia&nbsp;– É uma cor só e várias tonalidades. Peça à crianças que escolham uma cor. Dividam a porção em três partes. Deixe uma da cor original, na outra porção vá misturando massinha branca, na outra preta e, com elas montem uma composição plástica.



&nbsp;4)&nbsp;Policromia&nbsp;– É a utilização de todas as cores. Montar uma composição plástica utilizando massinhas de todas as cores.



&nbsp;5)&nbsp;Cores quentes&nbsp;– São todas as cores derivadas de amarelo, vermelho e laranja.
Montar uma composição plástica com as cores quentes.



&nbsp;6)&nbsp;Cores frias&nbsp;– São todas as cores derivadas de verde, azul e roxo.
Montar uma composição plástica utilizando as cores frias.





B –&nbsp;Ensinando pontos e linhas com massinhas

1)&nbsp;Pontos e linhas de massinhas&nbsp;– Fazer várias bolinhas com massinhas de várias cores e vários rolinhos – Criar algo com pontos e linhas de massinhas.



&nbsp;2)&nbsp;Linhas de massinhas&nbsp;– Fazer rolinhos de massinhas (linhas) e, com elas fazer um desenho ou escrever o próprio nome.




C –&nbsp;Bi e tridimensão com massinhas

1)&nbsp;Massinhas – Bidimensão&nbsp;– Representar um caminhão bidimensionalmente.




&nbsp;2)&nbsp;Massinhas – Tridimensão&nbsp;– Representar um caminhão tridimensionalmente



Obs: Poderá ser: casa, animal, carro, avião, prédio ou outros elementos, tudo vai depender do projeto que está sendo trabalhado com os alunos e, principalmente, a idade e habilidades que os alunos possuírem.


D –&nbsp;Obras de arte com massinhas



1)&nbsp;Obra de Arte&nbsp;– Inspire-se na obra de um pintor e a recrie com massinhas.
No exemplo abaixo foram retratadas as linhas, formas e core de Miró.




LIVRINHO ENSINANDO SUGESTÕES COM MASSA DE MODELAR.













































SUGESTÃO PROFESSOR SASSÁ



























&nbsp;ESPERO QUE VOCÊS TENHAM GOSTADO&nbsp;

EStou AQUI PARA CONTRIBUIR E MELHORAR O TRABALHO E A VIDA DE TODOS.