Como a internet mudou a sala de aula?
Autor: Equipe PIP/CBC - SRE Lafaiete | Publicado: 2013-10-18T14:25:00-03:00




Sequência Didática

 Como a internet mudou a sala de aula?

Coloque a garotada para refletir sobre como era o mundo, em especial a Educação, antes da popularização da internet

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Objetivos - Discutir e avaliar os impactos das tecnologias de informação e comunicação na vida cotidiana - Apresentar aos alunos algumas das práticas utilizadas nas escolas antes do surgimento da internet

&nbsp;<img alt="Mão se aproxima de teclado. Fonte: SXC.hu” /&gt;&lt;/div&gt;
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Conteúdos
- Internet e novas tecnologias
- Educação
- História

Tempo estimado
Duas aulas

Material necessário
- Cópias da reportagem, “A teia se expande” (Veja especial “Os 45 primeiros anos de Veja”, 25 de setembro de 2013, 2340)

Introdução
Atualmente, é muito difícil imaginar o mundo sem a internet. Ainda que 
sua popularização seja um fenômeno relativamente recente, ela modificou 
as relações sociais e de aprendizado de forma significativa e duradoura.
 Por meio de uma conversa sobre algumas das práticas utilizadas por 
alunos e professores antes da massificação da internet, este plano de 
aula pretende discutir os impactos das tecnologias de informação e 
comunicação na vida cotidiana, especialmente em relação ao ambiente 
escolar.

Desenvolvimento
1ª etapa
Apresente o tema das aulas seguintes à turma: diga que vocês discutirão
 o impacto da internet sobre a vida das pessoas e, em especial, dos 
estudantes. Comece perguntando como eles imaginam que era a vida antes 
que a internet fosse inventada. Como as pessoas se comunicavam? Como 
faziam as pesquisas escolares? Quais atividades básicas de seu dia-a-dia
 hoje não poderiam ser feitas sem a rede?

Guie a conversa com o
 objetivo de verificar a familiaridade dos alunos com o tema e a 
frequência e intensidade de uso da internet. Pergunte se os alunos 
possuem perfil em redes sociais, se utilizam e-mail, ferramentas de 
bate-papo por texto ou com uso de som e vídeo. Procure saber também se 
eles utilizam a rede para realizar os trabalhos escolares ou estudar 
para provas.

2ª etapa
Leia com a turma a reportagem de Veja
 “A teia se expande” (Veja Especial 45 Anos, setembro de 2013) e, em 
seguida, peça que os alunos descrevam como eles enxergam a evolução da 
internet: Em comparação aos serviços disponíveis em 1995, como eles 
descreveriam o avanço da internet? Quem possuía acesso à rede naquele 
tempo? Quais equipamentos eram necessários? Das tecnologias mencionadas 
na reportagem, quais ainda se mantêm? Quais são as novidades e serviços 
indispensáveis hoje? Como essas tecnologias afetam a vida de estudantes 
como eles?

Para demarcar mais claramente alguns dos impactos 
das tecnologias de informação e comunicação no caso das atividades 
escolares, monte um quadro na lousa. Liste algumas atividades 
relacionadas ao cotidiano dos jovens e peça ajuda para completa-lo com a
 maneira como elas são realizadas hoje e como eram no passado, como no 
exemplo abaixo.

AtividadeComo é hojeComo era "antigamente"
Pesquisa de notíciasUtilizando ferramentas de buscaRecortes de jornais e revistas
Pesquisa para redação de trabalhosWikipedia, blogsEnciclopédias, revistas especializadas
Material de apoio para apresentação de trabalhos"Power Point", vídeosCartazes
Organização de trabalhos em grupoRedes sociais, e-mail, SMSTelefone, encontros em casa ou na escola
Redação de trabalhos e textosProcessadores de texto (Word)Papel almaço, caneta e corretivo



3ª etapa
Em formato expositivo, recapitule os temas e informações discutidos 
anteriormente, esclarecendo possíveis dúvidas e questionamentos que 
possam surgir. Ressalta a importância dos alunos refletirem sobre as 
mudanças que a internet provocou na vida das pessoas. 


Um pouco de teoria: Pontos positivos e negativos da vida na era da informação
A
 internet e os equipamentos eletrônicos (computadores, tablets e 
smartphones) modificaram drasticamente nossa vida cotidiana. Por um 
lado, essas tecnologias democratizaram o acesso à informação, 
possibilitando o contato com diversos materiais e fontes de dados 
diferentes, muitos inacessíveis para a maioria até pouco tempo. Por 
outro lado, promovem e incentivam a auto expressão e comunicação 
interpessoal, diminuindo a distância entre as pessoas e fazendo com que 
potencialmente todos possam produzir e distribuir conteúdo próprio, na 
forma de blogs, comentários em redes sociais ou vídeos para sites como o
 YouTube. Em resumo, a internet proporciona um acesso mais direto, 
praticamente sem intermediários, a um volume cada vez maior de 
informações. Nunca antes na história humana se produziu tanto 
conhecimento e se estabeleceram tantas relações de comunicação entre as 
pessoas.

Apesar de seu grande potencial de empoderamento das 
pessoas, a revolução da internet pode ter efeitos negativos que são 
muitas vezes ignorados. Em primeiro lugar, é preciso considerar ainda as
 desigualdades em termos do acesso: por exemplo, segundo a reportagem de
 Veja, atualmente 88 milhões de brasileiros possuem acesso à internet. 
Trata-se de um número significativo de pessoas, mas se considerarmos a 
população total do país (aproximadamente 200 milhões de pessoas, segundo
 estimativas recentes) trata-se de uma inserção ainda incompleta da 
tecnologia na vida das pessoas. Para essa massa de não-conectados, o 
telefone, a televisão e outros meios de comunicação mais tradicionais 
ainda são fundamentais. As oportunidades e facilidades prometidas pela 
internet ainda não atingem essas pessoas, o que pode causar um grande 
abismo, em termos de educação e qualificação profissional, entre eles e 
as pessoas que já estão familiarizadas com esse meio.

Além 
disso, a abundância e a intensidade de produção de novas informações na 
rede mundial de computadores vêm causando outro tipo de problema: diante
 de tanto conteúdo, torna-se muito difícil separar o que é mais 
relevante e se aprofundar em algum assunto ou discussão. Por conta da 
velocidade da internet, as novidades aparecem em ciclos cada vez mais 
rápidos, fazendo com que tenhamos que nos atualizar constantemente e, em
 muitos casos, nos forçando a priorizar informações curtas e de fácil 
assimilação. Ou seja, nos deparamos constantemente com um problema duplo
 de *seleção* dos conteúdos relevantes e de *falta de aprofundamento* 
nas discussões.

Por fim, esse fenômeno influencia também nossas
 relações pessoais. Somos cada vez mais dependentes da conectividade 
constante, intermediada por equipamentos e tecnologias eletrônicas, ao 
mesmo tempo em que nos tornamos cada vez menos dispostos e aptos para as
 interações interpessoais, diretas e ao vivo. A pesquisadora 
norte-americana Sherry Turkle já abordou esse fenômeno em seu livro Alone Together: Why We Expect More From Technology and Less From Each Other
 (384 págs., Basic Books, www.perseusbooksgroup.com, 16,99 doláres, sem 
tradução para o português). Para a autora, o excesso de interações e a 
distância emocional proporcionada por um e-mail ou mensagem de texto, na
 verdade tem nos tornado gradativamente mais frios e distantes uns dos 
outros, fazendo com que priorizemos as interações mediadas pelas 
tecnologias.

Todas essas questões são importantes e não podem 
ser ignoradas. Ainda que o potencial da internet seja gigantesco, seu 
uso e adoção possuem potenciais efeitos negativos, que precisam ser 
discutidos e devidamente abordados. Ou seja, para que o avanço da 
internet não seja apenas quantitativo, e para que ela cumpra sua 
promessa de emancipação humana, é preciso ter em vista também suas 
limitações e as formas para melhorá-la.
Discuta as ideias 
apresentadas com os alunos. Eles concordam com os pontos expostos? 
Alguma vez eles se depararam com os problemas e ressalvas apresentados? 
Essas questões são relevantes para as práticas cotidianas na sala de 
aula e para as atividades escolares? Na opinião deles, esse tipo de 
problema existia antes do surgimento da internet? 

4ª etapa Apresente
 as situações abaixo e peça que os alunos as discutam em pequenos 
grupos, tendo em vista as informações abordadas durante os debates 
anteriores. As conclusões a que chegarem devem ser transcritas em um 
pequeno texto.

1) Para um trabalho, um professor recomendou que
 os alunos realizassem uma pesquisa com a ajuda de computadores e 
internet. No entanto, alguns alunos da turma são de classes sociais mais
 baixas e não possuem acesso à internet. Como eles podem participar da 
atividade sem serem prejudicados?

2) Ao realizarem a pesquisa 
sugerida pelo professor, com a ajuda de ferramentas de busca (como, por 
exemplo, o Google), os alunos se depararam com uma enorme quantidade de 
informações relacionadas ao tema. Infelizmente, eles não conseguem 
decidir quais as páginas relevantes para sua pesquisa e para os 
objetivos da atividade. Como eles podem selecionar o material adequado?

3) Por fim, os alunos decidiram se encontrar por meio de conferência 
eletrônica (Skype, Google Hangouts, etc.) para preparar a apresentação 
do trabalho. No entanto, alguns deles parecem não se concentrarem na 
atividade em questão, realizando diversas outras atividades 
paralelamente (bate-papo, verificar e-mails, etc)., com a ajuda da 
internet. Como evitar essa distração?

Peça que os grupos 
apresentem as soluções pensadas aos colegas. Dê espaço para que cada 
solução seja discutida por toda a turma. Procure explorar tanto os 
aspectos positivos quanto os possíveis pontos negativos do uso da 
internet nas atividades escolares. O objetivo é fazer com que os alunos 
compreendam a importância das tecnologias, mas que estejam cientes de 
suas limitações. 

Dê, ao final da discussão, um tempo para que os grupos revisem seus textos, se necessário, e recolha-os.

Avaliação
Avalie o texto produzido pelos grupos e a participação de cada aluno 
nas aulas. Observe a capacidade de argumentação e o pensamento crítico 
sobre o uso das tecnologias.



Quer saber mais?



Alone
 Together: Why We Expect More From Technology and Less From Each Other* 
(Sherry Turkle, 384 págs., Basic Books, www.perseusbooksgroup.com, 16,99
 doláres, sem tradução para o português).


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Roberto Feijó Nasarét

Analista Pedagógico de História - SRE- CL

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