As novas tecnologias de comunicação e informação: a solução que traz um problema?
Autor: Jefferson Oliveira | Publicado: 2014-10-06T20:30:00-07:00


A sociedade do século XXI vivencia
novas formas de comunicação que têm influenciado diretamente nas relações entre
os indivíduos, na produção e comercialização de bens e de serviços, no
entretenimento e na educação. Nesse contexto, linguagem humana é potencializada
pela utilização da informática, tanto na organização quanto na disponibilização
e acesso de dados e informações, fazendo com que a possibilidade de aquisição
de novos conhecimentos seja ampliada. Sendo assim, a escola precisa se adaptar
a essa realidade por meio de ações que garantam o acesso às novas tecnologias
pelas classes menos favorecidas da sociedade, que por questões socioeconômicas
são maioria na escola pública.



A sociedade
pós-moderna está sendo remodelada por uma intensa revolução tecnológica que tem
como ferramenta primordial as novas tecnologias da informação e comunicação
(TICs). Essa revolução tem-se processado rapidamente e por toda parte, o que se
observa, é a indução de um padrão de descontinuidade nas bases materiais da
economia, da sociedade e da cultura. Diferentemente de qualquer outra
revolução, o cerne da transformação que se está vivendo na revolução atual
refere-se às tecnologias de informação, processamento e comunicação. Por conta
disso, emerge uma economia em rede, profundamente interdependente, que se torna
cada vez mais capaz de aplicar seu progresso em tecnologia, conhecimento,
produtividade, lucratividade e competitividade. (SILVA; FLEIG; PEREIRA, 2014,
p. 02)





O problema da exclusão pode ser
entendido a partir de uma ação planejada ou não que resulta na restrição de
acesso à parte da cultura historicamente produzida pela sociedade, a uma
determinada classe, ou seja, uma parcela da sociedade fica alienada daquilo que
é produzido pela humanidade, ou seja, da cultura. No caso da sociedade capitalista,
estruturada a partir de uma relação de exploração entre uma classe
privilegiada, detentora dos meios de produção (burguesia) e de uma classe
explorada (proletariado) desprovida dos meios de produção e dona apenas de sua
força de trabalho, a exclusão invariavelmente se abatera sob a última, onde a
escola os atende, na sua maioria. 

Ao falarmos da comunicação por meio
das redes digitais, falamos sobre uma rede social, dessa forma, temos
instituições sociais nas redes digitais, onde pessoas se integram
cotidianamente. Sendo assim, quando um cidadão não tem acesso às TICs, não se pode
tratar o fato simplesmente como a impossibilidade de acessar um produto ou
serviço tecnológico, mas, trata-se da impossibilidade de acessar uma
instituição, resultando em uma forma de exclusão social (LOPES, 2014).

Sendo assim, como a escola pode atuar
de forma significativa para a inclusão digital? O espaço é todo seu, comente,
critique e participe de forma a enriquecer o debate



Referências



LOPES,
Cristiano Aguiar. Exclusão Digital e a
Política de Inclusão Digital no 

Brasil – o que temos feito? Disponível em&lt;http://www.seer.ufs.br/index.
php/eptic/article/viewFile/235/230&gt;. Acesso em 16/06/2014.


SILVA, Claudia Marin da; FLAIG, Maria Talita; PEREIRA,
Maria Arleth. Emergência da sociedade
informacional: desafios para as Políticas de formação continuada de
professores. Disponível em:&lt; http://coral.ufsm.br/gpforma/2senafe/PDF/005e5.pdf&gt;
. Acesso em 16/06/2014.