EDUCAÇÃO
Autor: Luziana | Publicado: 2011-09-20T10:29:00-07:00


OS OBJETIVOS DA EDUCAÇÃO





Felipe Barros Castro

Irleide Santos Olivetra

Jamille Freitas Dias



O momento que vivemos na história da educação é o de busca da explicitação de caminhos alternativos, em direção a uma nova ordem escolar e social. Houve várias criticas em relação às disciplinas que licenciam os alunos para dar aula, entre elas a didática. O objetivo da didática comporta diversos elementos de ensino (objetivos, técnicas, conteúdos, etc.), que devem ser estudados mediante novo enfoque crítico, provocando e suscitando busca de soluções criativas para atingir os fins da educação. Antes de falar dos objetivos, deve-se falar sobre das finalidades da educação. Quando enxergamos que os problemas da educação são sociais e que a própria sociedade que deve mudar, e não apenas a educação, já estamos definindo finalidades para educação. 

Tradicionalmente os livros de didática trataram da questão dos objetivos de modo absolutamente técnico, desvinculando de qualquer problemática politica. Ultimamente se considera a articulação dos dois planos. A educação como um processo vivo e dinâmico, vive indissociável entre técnica e política. É preciso ter clareza das metas a perseguir. Mas isso não significa definir, a priori, o caminho que será percorrido. O caminho se faz ao andar. Vejo a necessidade de que se definam objetivos menores para as situações de ensino-aprendizagem que vão sendo planejadas. 

É importante apreender o que significa um objetivo para o aluno e o professor, tentando articular ideias gerais (concepção de educação) com as atividades pretendidas. É preciso que o professor se pergunte como tornar importante e única à atividade para o seu aluno. Há objetivos grandes, médios e pequenos. Do objetivo grande, decorrem vários médios; do médio, vários pequenos e desses outros ainda menores, os chamados objetivos comportamentais. Portanto, o que se pode prever de comportamentais é muito pouco e pobre em relação à riqueza do que ocorre no processo educativo.

Há criticas aos objetivos comportamentais desta sua origem, quando começou a apologia da administração “cientifica” o ”taylorismo ”. Este movimento chegou à educação, e com ele a busca de eficiência na escola. A visão da escola como empresa, aceitando comportamentos esperados e repelindo os que fogem da previsão, passou a dominar em tal perspectiva. É preciso que o educador tenha sempre presente para si que o conhecimento não é algo pronto e acabado, mas algo em constante movimento e transformação. 

As decisões realmente significativas no processo educativo surgem durante o desenrolar do processo. Pode-se até planejar minuciosamente algumas noções e habilidades, mas, não podemos trabalhar apenas com esse tipo de objetivo. A realidade em toda sua explosão de singularidade exige mais. Objetivos que levam os alunos a expressar sua individualidade, são conhecidos como objetivos abertos. Estes descrevem um encontro educacional, permitindo que aflorem características individuais, problemas que devem ser enfrentados ou ainda uma tarefa a executar. Não estipula o que os alunos devem aprender no encontro planejado. Oferece ao professor e ao aluno a oportunidade para explorar, aprofundar ou focalizar questões de interesse. Põe ênfase no aperfeiçoamento e na modificação do conhecimento, até mesmo na produção de um conhecimento totalmente novo. 

Há também o objetivo provocativo, que oferece ao aluno um problema bem determinado mais com múltiplas possibilidades de soluções. O individuo deve por em ação sua imaginação para resolver o problema. É um objetivo que especifica a condição e o critério, mas não o desempenho, define a função, mas a solução dele decorrente é livre. 

É viável que esses três objetivos façam parte do programa de todo professor. O importante é ter clareza do que se pretende e saber o que se está trabalhando em cada situação. Assim o professor vai trabalhando com as contradições da realidade e corrigindo as rotas precárias definidas aprioristicamente. É a dialética do real. 

É necessário que o professor faça a articulação entre objetivos e conteúdo. Numa verdadeira relação pedagógica, o crescimento é mutuo: o professor cresce e o aluno também. O professor técnica e politicamente competente tirará proveito dos vários domínios (cognitivos, afetivos e motores) sem se curvar as prescrições miúdas, que funcionam muitas vezes como “camisas- de-força” à sua criatividade e à dos alunos. 



Palavras-chave: Objetivo comportamental; objetivos abertos; objetivos provocativos.





Referências:



CASTANHO, M. E. L. M. Os objetivos da educação. In: VEIGA, I. P. A. (coord.). Repensando a didática. Campinas,SP: Papirus, 2004, p. 65-73.