Autor: Emille Hipólito | Publicado: 2011-09-23T09:02:00-07:00

Oi colegas!Venho compartilhar um pouco do que escrevi no meu Projeto de Pesquisa, sobre o processo de aprendizagem. Ainda em andamento.Espero que auxiliem vocês. Até mais.



O Processo de Aprendizagem:
A aprendizagem se dá a partir da interação com o meio. A abordagem sócio - interacionista concebe a aprendizagem como um fenômeno que se realiza na interação com o outro. A aprendizagem acontece por meio da internalização, a partir de um processo anterior, de troca, que possui uma dimensão coletiva. Segundo Vigotsky (1998), a aprendizagem deflagra vários processos internos de desenvolvimento mental, que tomam corpo somente quando o sujeito interage com objetos e sujeitos em cooperação. Uma vez internalizados, esses processos tornam-se parte das aquisições do desenvolvimento.Nas atividades diárias, o ator de seu processo de aprendizagem geralmente não observa que, ao falar ou pronunciar enunciados, ele constrói significados das ações, ou seja, as ações só ganham sentido no contexto específico em que foram realizadas.Diante do que já venho coletando nas minhas observações, percebo que esse tipo de situação ocorre em sala de aula, a partir do momento em que o professor inicia sua explanação. Possibilitando, através da dinâmica interacional, constituída pelas diferentes sequencias da aula a participação dos estudantes, neste momento observar as ações da turma nessa dinâmica e a maneira pela qual as ideias trazidas são consideradas no trabalho que no momento está sendo desenvolvido pelo professor.
Assim, um processo interpessoal é transformado num processo intrapessoal. Todas as funções no desenvolvimento da criança aparecem duas vezes no ciclo do desenvolvimento humano: primeiro, no nível social, e, depois, no nível individual; primeiro, entre pessoas (interpsicológica), e, depois, no interior da criança (intrapsicológica). Isso se aplica igualmente para a atenção voluntária, para a memória lógica e para a formação de conceitos. Todas as funções superiores originam-se, das relações reais entre indivíduos humanos. (Vygotsky, 1998, p. 75).

Logo, entendo que para ele existem dois níveis de conhecimento: o real e o potencial. Então, verifico que no real o indivíduo é capaz de realizar tarefas com independência, e caracteriza-se pelo desenvolvimento já consolidado. No potencial, o indivíduo só é capaz de realizar tarefas com a ajuda do outro, o que mostra desenvolvimento, porque não é em qualquer momento e situação da vida em aprendizagem que um indivíduo consegue resolver problemas com a ajuda de outras pessoas.Partindo desses dois níveis, Vygotsky (1998), define a zona de desenvolvimento proximal como a distância entre o conhecimento real e o potencial; nela estão as funções psicológicas ainda não consolidadas.
Ela é a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes. (Vygotsky, 1998, p. 112).
O processo de aprendizagem estaria centrado na possibilidade de o sujeito ser, sempre, colocado em situações problema que provoquem a construção de conhecimentos e conceitos, a partir da zona de desenvolvimento proximal. Ou seja, o sujeito necessita usar os conhecimentos já consolidados, desestabilizados por novas informações, que serão processadas, colocadas em relação com outros conhecimentos, de outros sujeitos, num processo de interação, para só então, serem consolidadas como um conhecimento novo.
Até a próxima postagem!