Projeto Especial de Ação 
Autor: Para Além do Cuidar  | Publicado: 2016-03-31T15:23:00-07:00



&nbsp; &nbsp; &nbsp;<!--[endif]-->DA INTENÇÃO A AÇÃO: DOCUMENTAÇÃO
PEDAGÓGICA - QUINTAL MÁGICO





No ano de 2015, houve mudanças significativas no
quadro docente, o que demanda reflexão e atenção perante o novo grupo que se
constitui a partir do acolhimento de 16 novos professores. Cada sujeito
pessoa/professor ingressa com saberes e experiência diferente na educação de
zero a três anos, entre elas, destaca algumas: CEI conveniados, CEI diretos na
Secretária Municipal de Educação de São Paulo e em outros municípios da Grande
São Paulo.

Em nossa primeira reunião para análise do PPP,
convidamos a equipe para um passeio até o Parque da Consciência Negra que fica
na mesma rua da nossa U.E. Durante o trajeto foi possível apresentar a
caracterização da comunidade atendida de maneira ampliada uma vez que
observamos a realidade. Observamos que a unidade é cercada por prédios
residenciais, cujos apartamentos a metragem é de 40 a 52 metros quadrados,
sem área de lazer. Tais observações demandaram reflexões iniciais, fundamentais
para o processo de construção do Projeto Pedagógico que considera o público
atendido.

Chamou-nos atenção, durante o caminho, que alguns
locais encontravam-se sujo, com materiais de construção civil e móveis.
Importante destacar que não encontramos crianças brincando, o que nos levantar
a hipótese da construção de uma cultura de confinamento.&nbsp; 

Percebemos que os moradores apropriaram-se, algumas
vezes, de maneira inadequada o Parque e, percebemos a ação destruição do
patrimônio público, o que revela falta de cuidado com o local que é nosso.

A própria concepção arquitetônica do nosso prédio
revela aspectos ligados ao confinamento e &nbsp;higienista. Citamos pois, por vezes lembra
alas de isolamento hospitalar, revelado pela segregação dos bebês menores dos
demais. Outro aspecto que intensifica esta questão, é marcada pelo fato de ser
dois andares e os bebês ficarem no segundo pavimento. Tal questão implica em um
dificultador, pois o prédio tem inúmeras barreiras de arquitetônicas, tais como
escadas, grelhas, degraus&nbsp; aos poucos
locais próximos a natureza, tais como: o parque, a areia, gramado, a horta e o
jardim.

Ao analisarmos&nbsp;
o quadro, a releitura dos objetivos gerais do nosso Projeto Político
Pedagógico, as observações,&nbsp; registros escritos
e fotográficos, da analise dos espaços realizado da equipe gestora no ano de
2014, no qual culminou no Projeto :
Espaços para ser criança e viver sua infância e as avaliações
institucionais do último ano, elegemos pela continuidade do tema Da intenção e a Ação: Documentação
Pedagógica, tendo em vista ser recente a utilização de documentação
pedagógica na Educação Infantil e ser um tema amplo e que pode ser utilizado
diferentes linguagens. Tal escolha justifica-se por acreditamos na importância
dos registros da prática educativa como recurso de observação, análise e
reflexão das nossas próprias ações, o que resulta na possibilidade de acarretar
mudanças significativas na prática educativa da instituição.

Por ser um tema amplo focaremos no registro escrito
por acreditarmos que ao sistematizar amplia o olhar do educador e o educa a
agir / refletir de maneira integrada, o que faz reconhecer-se como Ser
Inacabado (FREIRE) capaz de modificar-se continuamente. Tal modificação, que
ocorre internamente, pode, por meio do registro compartilhado com o grupo,
resultar em mudanças no planejamento das questões fundamentais para a educação
da primeira infância. 

O olhar cuidadoso para as áreas externas da
instituição, transformando–o em nosso Quintal Mágico, O nome “Quintal Mágico” é
inspirado no Livro Quintal Mágico de Dulcília Shroeder Buitoni, na tentativa de
romper com a cultura de confinamento,&nbsp;
onde possamos proporcionar aos nossos bebes e crianças pequenas os seus
direitos, notadamente as interações e brincadeiras garantindo experiências
significativas conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação
Infantil (2010).

<!--[if !supportLists]-->e)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Objetivos


•&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Qualificar a prática a partir da reflexão
sobre a documentação pedagógica

•&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Buscar
uma maior coesão entre as intenções e as ações docentes;

•&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Subsidiar
a análise dos processos de aprendizagem;

•&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Instrumentalizar
no replanejamento das ações educativas;

•&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Perceber
as possibilidades e potencialidades de cada criança e;



•&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Pensar
e replanejar suas ações, intervenções e novos focos de observação e registro.

Procedimentos
Metodológicos coerentes com a proposta apresentada. 

Tematização
e a investigação das práticas pedagógicas vivenciadas nos diferentes ambientes
educacionais:
Produção de pautas de observação e de
acompanhamento;
Analise e a&nbsp; problematização dos dados coletados;
Analise
     de bons modelos;
Situações
     homólogas;
Leitura
     de textos científicos e diferentes gêneros literários;
Análise
     de registro e devolutivas;
Ampliação&nbsp; do repertório cultural através de
     visitas a museus, pontos turísticos da cidade de São Paulo e;
Analise critica de filme.



Procedimentos Metodológicos coerentes com a proposta apresentada.

Tematização e a investigação das práticas pedagógicas vivenciadas nos diferentes ambientes educacionais:
Produção de pautas de observação e de acompanhamento;
Analise
     de bons modelos;
Analise e a&nbsp;&nbsp;problematização dos dados coletados;
Situações
     homólogas;
Leitura
     de textos científicos e diferentes gêneros literários;
Análise
     de registro e devolutivas;
Ampliação&nbsp; do repertório cultural através de
     visitas a museus, pontos turísticos da cidade de São Paulo
Analise
     critica de filme


Resultados esperados observados os estabelecidos nos Programas
Curriculares da Secretaria Municipal de Educação.



Construir
uma cultura de formação na perspectiva crítico-reflexiva no decorrer do ano;
Consolidar
o fazer pedagógicos embasados em teorias ao termino do ano;
Construir
uma cultura de formação na perspectiva crítico-reflexiva no decorrer do ano;
Consolidar
o fazer pedagógicos embasados em teorias ao termino do ano;



Acompanhamento e
Avaliação semestral: 


Periodicidade:

Semestral: considerando adequação e /ou reestruturação necessária 
Final:
     feita por todos os participantes e equipe escolar indicando objetivos
     alcançados e a continuidade ou não para o ano seguinte.


Indicadores


Melhoria na elaboração
     de novas práticas de registros;
Sistematização de
     registros como documentação pedagógica;
Replanejamento das ações
pedagógicas e intervenção adequada


Instrumentos


Relatório:
     individual, em grupo e das equipes.
Registros
     elaborados durante o desenvolvimento do projeto
Construção do Registro Reflexivo







Referências
bibliográficas

Diretrizes
Curriculares Nacionais Para Educação Infantil - Secretária de Educação Fundamental. – Brasília:
MEC/SEF, 2010



Programa
Mais Educação São Paulo – Subsídios para implantação/ Secretária Municipal de Educação. – São Paulo: SME/DOT,
2008



Edwards, Carolyn, Gandini,
Lela e Forman, George. As Cem
Linguagens da Criança; A Abordagem de Reggio Emilia na Educação da Primeira
Infância –&nbsp; tradução&nbsp;
Dayse Batista - Porto Alegre: Artmed, 1999



ZABALZA,
Miguel A. Qualidade em
 Educação Infantil/ Miguel A. Zabalza; Tradução
Beatriz Affonso Neves. – Porto Alegre: Artmed, 1998.



Orientação Normativa Nº 1 de
02/12/2013, Publicado em DOC de 03 de dezembro de 2013, P 103-105



Brinquedos e Brincadeiras na creche - Secretária
de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 2012