Aula 6 - 16.09.2009
Autor: Carolina Bonturi | Publicado: 2009-10-16T04:19:00-07:00

Hoje conversamos sobre a redação do Luis. Essa é a última etapa sobre o tema Tropa de Elite. Já percorremos o caminho da Produção Oral (aula sobre a entrevista do José Padilha para o Roda-Viva), da Compreensão Oral (filme Tropa de Elite), da Compreensão Escrita (texto de apoio da Folha OnLine sobre a produção cinematográfica nacional) e, por fim, a Produção Escrita (dissertação). É claro que não são lugares estanques de aprendizado e o mais corrente é que haja uma mistura desses elementos didáticos. De qualquer forma, eu separei dessa maneira para fica melhor o modo como eu planejo as aulas.Eu estudei alguns pontos recorrentes da redação que achei importante, de gramática e de uso (gênero), e pensei em montar uma aula sobre Contração de Preposições. Sou aluna de Espanhol 1 do CEL, e aprendi que as contrações de preposição acontecem de forma diferente em espanhol. Como isso se repete no texto, pensei, então, em mostrar formalmente como esse ponto se dá no Português Brasileiro.------------------------------------------------------------------Aula de Ensino de Português como Língua EstrangeiraPreposições - Usando as preposições corretamente Preposição é a palavra usada para conectar duas palavras ou orações, estabelecendo entre elas relações de sentido e de dependência. O emprego adequado das preposições é essencial para a coesão do texto.Preposições:a, ante, após, até, com contra, de, desde, em, entre, para, per, perante, por, sem sob, sobre, trás, afora, como, conforme, consoante, durante, exceto, salvo, segundo, vistoLocuções Prepositivasabaixo de, acima de, além de, antes de, ao invés de, ao lado de, apesar de, atrás de, através de, de acordo com, dentro de, depois de, embaixo de, em frente a, em vez de, junto de, perto de, por entre.Combinação e ContraçãoAs preposições podem se unir a outras palavras, formando combinações e contrações.  ao = a (preposição) + o (artigo)da = de (preposição) + a (artigo)no = em (preposição) + o (artigo)numa = em (preposição) + uma (artigo) pelo = per (preposição) + o (artigo) dessa = de (preposição) + essa (pronome demonstrativo) naquela = em (preposição) + aquela (pronome demonstrativo)à = a (artigo) + a (preposição)Dependendo de como as preposições se ligarem às palavras ou às orações, podemos identificar determinados valores semânticos, isto é, podemos perceber diferentes sentidos que serão definidos pelo contexto. Observe abaixo as seguintes frases e o sentido delas a partir das preposições:• Vou à escola todos os dias. (lugar) • A biblioteca fica a duas quadras da minha casa. (distância) • A última partida do campeonato foi disputada com garra. (modo) • Gostaria de ir com você ao cinema. (companhia e destino) • A árvore foi cortada com um machado antigo. (instrumento) • O avião veio de Fortaleza. (lugar) • O professor estará aqui em 10 minutos. (tempo) • As lojas foram decoradas para o Natal. (finalidade) AtividadeAbaixo há dois textos. Ao lado esquerdo, temos uma música do famoso cantor de Música Popular Brasileira, Chico Buarque; ao lado direito, há um poema do importantíssimo poeta modernista Carlos Drummond de Andrade (clique na imagem para visualizá-la em tamanho maior).1. Na música há algumas preposições combinadas e em contração. Identifique-as e indique qual é o aspecto semântico de cada uma delas.2. Na poesia há um outro tipo de contração (as palavras estão entre aspas). Você sabe identificar a palavra original? Por que o poeta preferiu usar essa forma contraída?3. O que há em comum entre os dois textos? Comente.Trocamos por e-mail alguns gostos musicais de seu país. Ele me mostrou um vídeo no Youtube de Ballenato festivo, um gênero musical muito famoso na Colômbia e de que ele gosta muito. Eu, claro, como não poderia deixar de ser, gosto muito de Chico Buarque e montei esse exercício para apresentá-lo dentro das propostas das aulas. Fiquei pensando se isso não seria uma forma de imposição cultural, já que, por exemplo, eu jamais colocaria uma música do Charlie Brown Jr. ou NX0. Como a "cultura consiste em valores que os membros de um determinado grupo têm, as normas que seguem, e os bens materiais que criam" (Giddens, 1996: 58), é complicado eu falar de cultura brasileira apresentando um ou outro tipo de música. Essa é uma discussão que o texto de apoio da Folha OnLine também discute, só que no âmbito do cinema nacional: como uma produção cinematográfica pode dar conta de expor ao mundo uma cultura brasileira? Tampouco a cultura visível, do texto de Simone Sarmento é fácil de ser identificada. Ao contrário do que ela diz, penso que os aspectos de se vestir, os tipos de comida etc não são tão simples de serem apreendidos por um falante e tampouco por um estrangeiro; há sempre o perigo de se cair em pré-conceitos infundados. Ela diz que "Geralmente temos dificuldade em reconhecer as diferenças entre as pessoas como sendo culturais. Acabamos, assim, julgando-as como pessoais", mas acredito que essa seja uma visão muito "social" e pouco subjetiva do que possa ser os desejos e formas de comportamento das pessoas.Conversamos sobre isso na aula, e ele também me contou de como é o tipo de cultura pop versus cultura alternativa na Colômbia e em qual tipo de cultura ele acha que consome. Foi uma discussão interessante e previsível, tanto que conversamos sobre alguns tipos de estereótipos brasileiros, como o baiano, o mineiro, o gaúcho, o nordestino, o paulista... E ele também disse que há diferenças estereotipadas na Colômbia entre "os costeiros", os que vivem na capital etc.Aproveitando o gancho para falar das contrações das preposições e algumas na linguagem coloquial da letra da canção do Chico Buarque, apresentei o "Dicionário do Mineirês", cuja estrutura contém muitas contrações e apresenta com humor a forma carregada de falar dos meineiros:Dicionário Internacional da Língua MineiraMINEIRÊS, prossêis cunhecê:Fala de minerim é assim mêzz, estes são alguns mandamentos da Língua Portuguesa dos mineirin de Belzonte, Berlândia, Beraba, Brazópis, Vairginha, Guvinadoir Valadairs, Mons Clares, Patinga, Paris (Parizópis), Piranguim, Tajubá, Tabira etc... * UAI é indispensável: O que significa UAI ? UAI é UAI, UAI...* Usar sempre " i " no lugar de e: (ex.: MININO, ISPECIAL, EU I ELA, VISTIDO).* Dizer ÉMÊZZ? quando quiser uma confirmação.* Se quiser chamar atenção diga simplesmente ÓI QUIÓ.* Se estiver com fome coma PÃO DJI QUEJJ. Ex.: dois PÃO DJI QUEJJ e duas CÊIRVEJJ* Na falta de vocabulário específico utilizar a palavra TREM que serve prá tudo, exceto como meio de transporte ferroviário. Neste caso, é TROÇO.* ONZZ é o meio de transporte coletivo rodoviário.: Ex.: Lá vem o ONZZ.* Se aprovar alguma coisa solte um sonoro MAIS QUI BELÊZZ!* Prá fazer café, primeiro pergunte PÓPÔPÓ? Achou pouco, ficou ralo?Pergunte: PÓPÔ MAPOQUIM DIPÓ?* Se você não sabe onde está e nem para onde vai, pergunte simplesmente: ONCOTÔ? PRONCOVÔ? PRONÓISVAI ?* Se não estiver certo de comparecer, diga simplesmente CONFÓFÔ EU VÔ, que quer dizer: conforme for, eu vou.* Se o motivo da dúvida for algo que você tem que fazer, explique, "Vou fazer um NIGUCIM e volto logo".* Ao procurar alguém que concorde com você, dispare um NÉMÊZZ?* Use a expressão aumentativa DIMÁI DA CONTA. Ex.: ISSÉ BÃO DIMÁI DA CONTA, CÊÉ BOBO DIMÁI DA CONTA.* Usar sempre duas negativas prá deixar claro que você não sabe do que está falando "NUM sei NÃO".* Use sempre o diminutivo INN, tipo PIQUINININN, LUGARZINN, BOLINN, MINEIRINN, BOIOLINN, VIADINN.* Use a expressão RAPÁI pra iniciar uma exclamação. Nem sempre é necessário complemento Ex.: RAPAAAI...* REDÁ: Mesma coisa de RASTÁ. Ex.: JECA REDÁ ESS TREM AQUI Ó..* Ao terminar uma frase, conclua com a palavra SÔ.Se tiver falando com uma mulher, então diga SÁ.* Se alguém der cinco, supere e diga, DÔSSÊIS ou PROSSÊIS* I quando cê fica impressionado com alguma coisa, ocê isclama: NÚ!! Piadas à parte, o grande cantor Chico Buarque, em sua música Até o Fim, mostra como a linguagem coloquial costuma ter algumas contrações importantes para manter a métrica da música (para treinar a ortoepia, ouça a música na internet e cante junto com Chico, prestando atenção na maneira de falar as vogais abertas e fechadas, os sons nasais, os diversos fonemas que o “s” assume de acordo com a sua companhia etc).------------------------------------------------------------------A aula de hoje foi muito gramática. Eu sei que essa não é a vertente preferida dos que se dedicam à pesquisa sobre ensino, mas senti necessidade de fazê-lo e achei pertinente justamente porque eu tinha um texto de exemplo (o que ele tinha feito) e pude corrigi-lo baseado em seus próprios conhecimentos, tudo de acordo com o planejamento. Acho que, dessa forma, a exposição gramatical não é de todo ruim.A tarefa da semana foi pensada tentando resgatar a experiência do dia a dia do aluno e relacioná-la ao contexto de sala. Na aula passada, hours concurs, ficamos discutindo um pouco sobre Física e origem do Universo. Antes de ser aluna de Letras, eu fui aluna do IFGW do curso de bacharelado de Física Teórica. Aproveitando o gancho, então, propus a produção de um texto que contasse a história de um curta-metragem mudo. Segue abaixo a proposta:Há muitas formas de narrar a criação da vida no Universo. Podemos nos basear nas teorias da Física, sobre o Big Bang, por exemplo, ou nas teorias bíblicas, como a criação do mundo em sete dias. Cada povo sabe contar a história de um jeito diferente, que pode revelar muito sobre os valores de determinada sociedade. Assista o filme abaixo no site do Youtube e, de acordo com ele, crie uma narrativa que seja compatível com o argumento do filme.