O LUGAR E A IMPORTÂNCIA DA BRINCADEIRA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Autor: Elisabeth Oliveira: | Publicado: 2012-06-11T12:55:00-07:00










"Um brinquedo só é brinquedo pela ação de brincar, isto é, porque alguém brinca com ele".
  

Tânia Ramos Fortuna








Em
 Artigo na Revista Pátio- Educação Infantil, Fortuna questiona sobre 
qual o melhor lugar que a brincadeira pode ocupar na educação infantil? 
Ela responde dizendo que: "nem tão solta que dispense o educador, nem 
tão dirigida que deixe de ser brincadeira".




Trabalho
 na Educação Infantil, com crianças de faixa etária cinco anos, sou 
extremamente realizada nesse campo de atuação e ao longo dos anos que 
venho atuando com esse nível de ensino, o brincar tem sido um dos meus&nbsp; 
objetos de estudo.




Particularmente,
 considero a brincadeira fator fundamental para a construção e 
potencialização dos aprendizados infantis, por isso sempre busco 
integrar a brincadeira em quase todas as atividades de sala de aula, 
seja mediante a contação de história, música, dança ou na forma de 
mediar conhecimentos.





Contudo, quando se busca na literatura educacional&nbsp;as
 razões que justificam a presença da brincadeira na Educação Infantil se
 constata que o lúdico torna-se objeto de interesse e estudo de 
educadores e pesquisadores em decorrência de sua importância para a 
criança, bem como por ser uma prática que auxilia no desenvolvimento 
infantil e na construção ou potencialização do seu conhecimento de 
mundo.




Os
 estudos recentes têm mostrado que as atividades lúdicas são ferramentas
 indispensáveis no desenvolvimento infantil, porque para a criança não 
há atividade mais completa do que o BRINCAR. Pela brincadeira, ela é 
introduzida no meio sociocultural do adulto, constituindo num modo de 
assimilação e recriação da realidade. (SANTOS, 1999, P.37).




No
 campo da psicologia, vários são os estudos sobre a importância do 
brincar no desenvolvimento infantil. Piaget, ao fazer o detalhamento 
sobre a constituição da inteligência infantil, enfatiza que essa evolui,
 modifica, incorpora e se transforma gradativamente mediante a relação 
que a criança estabelece com o meio em que vive. Vigotsky acrescenta que
 as maiores aquisições de conhecimento de uma criança são conseguidas 
através do brinquedo.




Outros referenciais também destacam a importância e significação da ação lúdica. Veja:




Referem
 Benetti e Biffi (1997), que o brincar é uma atividade natural, 
espontânea e necessária à criança, constituindo-se numa peça 
importantíssima na sua formação. Seu papel ultrapassa um mero controle 
de habilidades e sua importância reside no fato de que através dessa 
atividade a criança constrói o seu próprio mundo. 




Na
 compreensão de Miranda (2002), o lúdico constitui-se numa expressão da 
linguagem, visto que no ato de brincar a criança expande seu repertório 
lingüístico.




No
 entendimento de Ferreira (2000), a importância da função lúdica pode 
ser descrita sob alguns enfoques, tais como: psicológico, psicanalítico,
 antropológico, pedagógico e sociológico.




Conforme o Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil:




Pela
 oportunidade de vivenciar brincadeiras imaginativas e criadas por elas 
mesmas, as crianças podem acionar seus pensamentos para a resolução de 
problemas que lhes são importantes e significativos. Proporcionando a 
brincadeira, portanto, cria-se um espaço no qual às crianças podem 
experimentar o mundo e internalizar uma compreensão particular sobre as 
pessoas, os sentimentos e os diversos conhecimentos. (BRASIL, 1998, P.28).




Na
 concepção de Moyles (2002), o brincar também possibilita que o cérebro 
se mantenha ativo. Ao brincar as pessoas se sentem desafiadas a dominar o
 que já é conhecido e a investigar o que a situação lhe propõe de novo. 
Reside aí à razão pela qual brincar torna-se uma atividade prazerosa em 
qualquer idade da vida. 




Diante
 desses referenciais, torna-se evidente que para a criança 
desenvolver-se biológica, social e intelectualmente, precisa da 
interação com o ambiente, pessoas e objetos e, necessita vivenciar 
situações que lhe oportunize a possibilidade de ser e está no mundo. 
Nesse sentido, a ludicidade pode ser apontada como fator indispensável a
 essas conquistas, ao passo que a brincadeira permite a percepção e 
ampliação da realidade.&nbsp;




Referências:



BRASIL. Ministério da Educação, Secretaria de Educação Fundamental. Referencial Curricular para Educação Infantil: Introdução. Brasília; 1998.

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BENETTI, E. A; BIFFI, N. O brincar como recurso pedagógico. Iniciação; Santa Catarina, n.2, v.6; 1997.

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FERREIRA, C. A. M. Psicomotricidade: da educação infantil à gerontologia. São Paulo; Lovise; 2000.

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FORTUNA,Tânia Ramos. O Lugar do Brincar na Educação Infantil.Revista Pátio Educação Infantil-Ano IX, nº 27, abr/jun 2011.

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MIRANDA, A. B. A importância da atividade lúdica para o desenvolvimento da linguagem. Fono Atual; Pancars, ano 5, n.22; 2002.

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MOYLES, Janet R. Só brincar? O papel do brincar na educação infantil. Porto Alegre; Artmed; 2002.

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SANTOS, Santa Marli Pires dos. Brinquedo e Infância: um guia para pais e educadores em creche. Petrópolis; Vozes; 1999.

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http://mariajprn.blogspot.com.br/2011/05/o-lugar-e-importancia-da-brincadeira-na.html