Autor: Nelson Valente | Publicado: 2012-10-13T18:59:00-07:00



Gagné

 

                                           (*) Nelson Valente

 

            Robert Mills Gagné  nasceu em North Andover, Massachusetts, em 1916. Obteve o grau de Mestre na Universidade de Yale e o Doutorado, em psicologia, na Universidade de Brown. Desde 1969 é professor na Universidade Estadual da Flórida.

&nbsp;

            Considerado neobehaviorista, Gagné situa-se entre os pesquisadores interessados na tecnologia educacional, isto é, na aplicação dos princípios da ciência da aprendizagem aos problemas práticos do ensino.

            Gagné define aprendizagem como uma modificação na disposição o na capacidade do homem, modificação esta que não pode ser retirada ou simplesmente atribuída ao processo de crescimento.

O autor apresenta oito tipos de aprendizagem, hierarquicamente situados:

Aprendizagem de sinais

Aprendizagem estímulo-resposta

Aprendizagem por encadeamento motor (ou em cadeia)

Aprendizagem de associações verbais

Aprendizagem de discriminações múltiplas

Aprendizagem de conceitos

Aprendizagem de princípios (ou regras

Aprendizagem de resolução de problemas

&nbsp;

            Cada um dos tipos de aprendizagem apresentados por Gagné  inicia-se a partir de um ponto diferente de habilidade interna e demanda uma situação diferente para se realizar eficientemente.

&nbsp;

            Para que a aprendizagem ocorra há que existir os seguintes elementos:

aprendiz

situação estimuladora

respostas (ou performance) dadas pelo aprendiz.

 

Aprendizagem de sinais

            Tipo involuntário de comportamento que pode ser prontamente adquirido em conexão com determinado sinal. Caracteriza-se por respostas gerais, difusas e emocionais.

            É o conjunto de condições apropriadas para o estabelecimento de uma resposta condicionada.

 

Aprendizagem estímulo-resposta

            Tipo de aprendizagem que compreende a execução de movimentos musculares muito preciosos e a resposta a estímulo ou combinações de estímulos muito específicos – “respostas voluntárias”.

 

Aprendizagem por encadeamento motor (ou em cadeia)

            Tipo de aprendizagem que envolve uma determinada sequência ou ordem de ações. Cada ato isolado da cadeia, é algo que já foi aprendido. A questão é fazê-lo convenientemente.

            Uma cadeia não pode ser aprendida sem que o indivíduo seja capaz de executar cada elo separadamente.

 

Aprendizagem de associações verbais

            Refere-se à aprendizagem de associação entre pares de palavras ou sílabas, como também a aprendizagem de sequências verbais mais longas.

&nbsp;

Aprendizagem de discriminações múltiplas

             O indivíduo aprende a dar n diferentes respostas identificadoras em relação a diferentes estímulos que, no entanto, devem-se assemelhar fisicamente em maior ou menor número.

&nbsp;

            Relaciona-se, essencialmente, ao estabelecimento de um certo número de cadeias diferentes.

&nbsp;Aprendizagem de conceitos

            Adquirir noção de “sistema”.

&nbsp;

            A pessoa que aprende adquire a capacidade de dar uma resposta comum a uma classe de estímulos que podem diferir uns dos outros, de maneira mais profunda, quanto à aparência física. Assim, ele se torna capaz de dar uma resposta que identifica toda uma classe de objetos ou fatos.

&nbsp;

            Aprender um conceito significa aprender a responder a estímulos em termos de propriedades abstratas, tais como: forma, cor, número etc.

 

Aprendizagem de princípios (ou regras)

            Princípios são cadeias de conceitos que constituem o que geralmente se denomina conhecimento. A aprendizagem de princípios significa a apreensão de todas as relações possíveis entre os conceitos.

 

Aprendizagem de resolução de problemas

            A resolução de problemas é um tipo de aprendizagem que requer elementos internos habitualmente chamados de pensamento. Dois ou mais princípios anteriormente adquiridos são combinados de maneira a formar uma nova capacidade.

&nbsp;

            Gagné afirma que “a especificação de objetivos comportamentais deve ser baseada a partir de uma análise hierárquica que proporcione diferentes tipos de aprendizagem tais como: discriminação, encadeamento, conceituação, solução de problemas etc.  Para cada um desses tipos de habilidade deve-se estabelecer objetivos da maneira mais clara possível”.

&nbsp;

            O processo de instrução tem quatro funções principais:

tornar possível ao aprendiz identificar o que se espera dele no final da aprendizagem;

possibilitar a identificação dos elementos de uma situação estimuladora;

aumentar a probabilidade de o aprendiz relembrar as informações, habilidades que lhe são apresentadas;

guiar o pensamento promovendo a aplicação de set de aprendizagem e facilitar os conhecimentos.

 

(*) é professor universitário, jornalista e escritor