O Presente da Educação do Futuro: qual o legado que vale a pena deixar?*
Autor: Iara Mola | Publicado: 2016-04-12T23:42:00-03:00



Via de regra,
estou sempre tão imersa nas atividades relacionadas à redação que, quando não
estou trabalhando, o meu trabalho continua sendo uma das minhas principais
fontes de lazer. Hoje, no entanto, sentindo pesar o cansaço da correria da
semana, dei-me um tempo durante a tarde para me jogar na cama e ligar a tevê,
adiando por alguns instantes as tarefas com as quais me comprometera.



Sapeando determinados canais, cujo principal
objetivo costuma ser a transmissão de um entretenimento descompromissado,
atentei-me para a entrevista de uma apresentadora com um ator conhecido do
grande público que, naquele exato momento, verbalizava a seguinte afirmação: “A minha mãe me ensinou a sorrir. Com o meu
pai, eu aprendi a rir. Essa é a minha maior herança, e é exatamente ela que
desejo repassar aos meus filhos.”.



Aqueles que já me
conhecem sabem da minha verdadeira paixão pelas ideias do Rubem Alves acerca da
Educação. E, a propósito dessa declaração do ator, que chamou minha atenção,
retomei uma das passagens do Rubem de que mais gosto, quando ele escreve sobre
as tarefas da Educação. Segundo ele, são duas as caixas que o nosso corpo
carrega: na mão direita (“mão da destreza e do trabalho”), a caixinha de
ferramentas; na mão esquerda (a “mão do coração”), a de brinquedos. Na caixa de
ferramentas estão os instrumentos voltados à “melhoria do corpo”, aos “meios
para viver”. Já na caixa de brinquedos, há uma porção de coisas que não servem
para nada. Na definição de Rubem Alves,



[...] lá estão um livro de poemas da Cecília Meireles, a
"Valsinha" de Chico Buarque, um cheiro de jasmim, um quadro de Monet,
um vento no rosto, uma sonata de Mozart, o riso de uma criança, um saco de
bolas de gude... Coisas inúteis. E, no entanto, elas nos fazem sorrir. E não é
para isso que se educa? Para que nossos filhos saibam sorrir? [...]


Rubem Alves (Google Imagens)



À pergunta desse legítimo
educador, sempre me rendo. E foi por esse motivo que a menção do ator referente
àquilo que ele aprendeu com os seus pais e que pretende deixar como legado aos
seus filhos trouxe-me essa associação tão imediata entre uma e outra coisa. Afinal,
“não é para isso que se educa? Para que
nossos filhos saibam sorrir?”...



Do início do ano
pra cá, até mesmo em razão de algumas redações que precisei elaborar, tenho
refletido um pouco mais sobre aquilo a que tantos chamam de “profissões e
profissionais do futuro”.

Não há dúvida de que certas atividades que
até algum tempo atrás eram exercidas por seres humanos agora são executadas por
supermáquinas de revolucionária tecnologia, quando não extintas, uma vez que
muitas delas deixaram de ser absolutamente necessárias – e viva os avanços da
modernidade! O que me surpreende, no entanto, é a supervalorização
dessas “profissões do futuro”, como se o investimento em tantas outras áreas
não fosse mais do interesse comum! E, ainda que existam pessoas interessadas em
cada vez mais humanizar essa
realidade (graças a Deus!), o que mais vemos são inúmeros pais e educadores
excessivamente preocupados em formar
mão de obra altamente qualificada, devidamente competitiva e suficientemente
técnica! No lugar da caixinha de brinquedos, mais uma caixa de ferramentas e de
parafernálias recém-lançadas, daquelas ditas indispensáveis.



Quando eu era
criança, queria ser professora – com absoluta convicção. Hoje, não conheço uma
única criança que manifeste essa aspiração. Será que professor é uma “profissão
do passado”, daquelas que o “futuro” já não contempla?!?...

Embora a minha graduação me permita lecionar
para os ensinos fundamental e médio, ocorreu que, com o tempo, despertei para
duas paixões que se correlacionam, sem as quais eu perderia completamente a
minha identidade – a leitura e a escrita. Mas, sobretudo na adolescência,
passei por muitas dificuldades, de ordens diversas. Na escola, por exemplo,
muitas vezes experimentei a frustração de ser aluna de professores de Língua
Portuguesa que eram "tecnicamente incapazes" de exercer a docência de modo "satisfatório", haja vista a insatisfação pessoal que mal eram capazes de
disfarçar. Algumas vezes, cheguei a receber notas muito baixas em redações que
eu escrevia com entusiasmo, “apenas” porque todos os meus colegas se esforçavam
para conseguir elaborar ao menos de 10 a 15 linhas, sendo que as minhas ideias
não cabiam neste mesmo espaço e, portanto, a folha de redação que eu entregava
ao professor tinha frente e verso registrados.

“— Eu pedi
uma redação, Iara, e não um livro! Já pensou se todos aqui resolvem escrever o
tanto que você escreve e eu tiver que ler 1 folha inteira de cada um?!?...
Contente-se com a sua nota e contenha-se para escrever menos.”

Chegando à idade adulta, entendi um pouco
melhor o posicionamento desses professores – conquanto ainda o considere "lamentável", confesso. Os meus pais também não compreendiam muito bem a minha
necessidade de ler e de escrever com tamanha frequência, com a diferença de que,
no caso deles, até por conta do conhecimento de que dispunham naquela época, a
falta de incentivo era bem menos “comprometedora” e mais engraçada. Lá estava
eu no meu quarto, imersa numa “superprodução”, com pressa de escrever logo
todas as ideias que surgiam, receosa de que pudesse perdê-las, e, de repente,
ouvia-se aquele chamado: “Tá na hora de
lavar a louçaaa...”. Legal. Só que, precisamente naquela hora, eu não podia!
Estava escrevendo, oras! Por acaso lavar a louça era mais importante do que
terminar um poema ou uma crônica?!?

...

Claro que era!!! (Ra, ra, ra!) E, para o meu
“consolo”, diante daquela minha cara de inconformismo, enquanto andava a passos
lentos até a cozinha, onde a mamãe já me aguardava impacientemente, o papai, de
algum canto da casa, soltava aquela sua “preciosidade”, capaz de me irritar na
adolescência: “Seu avô já dizia, minha
filha: primeiro a obrigação, depois a devoção!”.

Levou certo tempo para os meus pais
assimilarem que escrever era uma obrigação que, a priori, eu assumira para comigo mesma.

Quanto aos professores a que me referi, não
os achava “engraçados”: relevava, e como boa brasileira, voltava a escrever
frente e verso na folha da próxima redação. (Não era “teimosia”: era “determinação”, ué!). No fundo, eles estavam preocupados com a minha formação. Ser
redator, escritor e/ou revisor de textos certamente não eram as profissões do
futuro.

Mal sabiam que ser
professor também não era.

Mas e daí?




Dia desses, durante a revisão de alguns
artigos para um livro que brevemente será lançado pela Forma Escrita, li sobre
a importância da brincadeira. Ansiosos para que a criança adquira conhecimentos
que muitas vezes vão além da sua capacidade, desconsiderando o período
cognitivo em que ela se encontra, muitos pais e professores substituem o tempo
de brincar dos seus filhos e alunos por outras práticas que possam
“prepará-los” para a sua futura atividade profissional. Para Chateau, no
entanto, o indivíduo bem-sucedido é aquele que brincou muito na infância. Um
adulto criativo é aquele que se envolveu com muitas brincadeiras desde pequeno,
a começar pelo faz de conta. Ou seja: trata-se de alguém que, paralelamente à
caixa de ferramentas, apropriou-se da sua caixinha de brinquedos.




Google Imagens

Não brinquei tanto quanto podia ao longo da minha infância. Todavia, até mesmo por conta dessa análise, cuidei de, já adulta, encher de novos brinquedos a caixinha que sempre carrego. E posso não ter me tornado a profissional reconhecidamente mais bem-sucedida, mas garanto que, sem dúvida alguma, tornei-me uma redatora realizada, cuja profissão me propicia, incessantemente, novos conhecimentos, a oportunidade de dedicar à Educação a minha própria parcela de contribuição, a remuneração financeira que me cabe e, de quebra, não apenas&nbsp;rir, mas também sorrir e me emocionar por diversas vezes.



E a Educação serve para o quê mesmo?...



Iara Mola

Agosto de 2012
*Por ocasião da palestra que realizei na última sexta-feira (8/4/2016) na Faculdade Sumaré, em que abordei o tema "redação", resolvi retomar alguns textos que produzi quando da minha atuação como redatora e revisora de textos da&nbsp;Forma Escrita Projeto Editorial. Aqui, compartilho o primeiro artigo de uma série originalmente publicada no site da Editora, na qual tive a grata satisfação de ter uma coluna própria entre 2012 e 2013.