Autor: Colégio Estadual Santos Dumont-E.  Médio e Normal | Publicado: 2010-12-16T21:10:00-02:00

PROJETO POLITICO PEDAG&Oacute;GICO COL SANTOS DUMONT 2010.docol{margin:0;padding:0}p{margin:0}.c23{vertical-align:top;width:77.94999999999999pt;border-style:solid;border-color:#000000;border-width:1.0pt;padding:0pt 5.4pt 0pt 5.4pt}.c46{vertical-align:top;width:28.299999999999997pt;border-style:solid;border-color:#000000;border-width:1.0pt;padding:0pt 5.4pt 0pt 5.4pt}.c5{vertical-align:top;width:168.45pt;border-style:solid;border-color:#000000;border-width:1.0pt;padding:0pt 3.5pt 0pt 3.5pt}.c58{vertical-align:top;width:83.4pt;border-style:solid;border-color:#000000;border-width:1.0pt;padding:0pt 5.4pt 0pt 5.4pt}.c49{vertical-align:top;width:26.149999999999977pt;border-style:solid;border-color:#000000;border-width:1.0pt;padding:0pt 5.4pt 0pt 5.4pt}.c19{vertical-align:middle;width:244.5pt;border-style:solid;border-color:#000000;border-width:1.0pt;padding:0pt 3.5pt 0pt 3.5pt}.c21{vertical-align:top;width:17.25pt;border-style:solid;border-color:#000000;border-width:1.0pt;padding:0pt 5.4pt 0pt 5.4pt}.c11{list-style-position:inside;line-height:1.5;text-indent:45.0pt;text-align:justify;direction:ltr;margin-left:18.0pt}.c64{vertical-align:top;width:432.35pt;border-style:solid;border-color:#000000;border-width:1.0pt;padding:0pt 5.4pt 0pt 5.4pt}.c37{vertical-align:top;width:77.99999999999999pt;border-style:solid;border-color:#000000;border-width:1.0pt;padding:0pt 5.4pt 0pt 5.4pt}.c45{vertical-align:top;width:85.04999999999995pt;border-style:solid;border-color:#000000;border-width:1.0pt;padding:0pt 5.4pt 0pt 5.4pt}.c26{vertical-align:top;width:92.14999999999998pt;border-style:solid;border-color:#000000;border-width:1.0pt;padding:0pt 5.4pt 0pt 5.4pt}.c33{vertical-align:top;width:14.150000000000006pt;border-style:solid;border-color:#000000;border-width:1.0pt;padding:0pt 5.4pt 0pt 5.4pt}.c56{vertical-align:top;width:28.899999999999977pt;border-style:solid;border-color:#000000;border-width:1.0pt;padding:0pt 5.4pt 0pt 5.4pt}.c14{vertical-align:top;width:84.05000000000001pt;border-style:solid;border-color:#000000;border-width:1.0pt;padding:0pt 5.4pt 0pt 5.4pt}.c28{vertical-align:top;width:99.19999999999999pt;border-style:solid;border-color:#000000;border-width:1.0pt;padding:0pt 3.5pt 0pt 3.5pt}.c48{vertical-align:top;width:97.55pt;border-style:solid;border-color:#000000;border-width:1.0pt;padding:0pt 5.4pt 0pt 5.4pt}.c51{vertical-align:top;width:85.05000000000001pt;border-style:solid;border-color:#000000;border-width:1.0pt;padding:0pt 5.4pt 0pt 5.4pt}.c1{vertical-align:top;width:99.55000000000001pt;border-style:solid;border-color:#000000;border-width:1.0pt;padding:0pt 3.5pt 0pt 3.5pt}.c39{vertical-align:top;width:80.94999999999999pt;border-style:solid;border-color:#000000;border-width:1.0pt;padding:0pt 5.4pt 0pt 5.4pt}.c31{vertical-align:top;width:113.40000000000003pt;border-style:solid;border-color:#000000;border-width:1.0pt;padding:0pt 3.5pt 0pt 3.5pt}.c57{vertical-align:top;width:113.40000000000003pt;border-style:solid;border-color:#000000;border-width:1.0pt;padding:0pt 5.4pt 0pt 5.4pt}.c59{vertical-align:top;width:49.65000000000002pt;border-style:solid;border-color:#000000;border-width:1.0pt;padding:0pt 5.4pt 0pt 5.4pt}.c52{vertical-align:top;width:484.75pt;border-style:solid;border-color:#000000;border-width:1.0pt;padding:2.75pt 2.75pt 2.75pt 2.75pt}.c47{vertical-align:middle;width:230.2pt;border-style:solid;border-color:#000000;border-width:1.0pt;padding:0pt 3.5pt 0pt 3.5pt}.c22{vertical-align:top;width:83.25pt;border-style:solid;border-color:#000000;border-width:1.0pt;padding:0pt 5.4pt 0pt 5.4pt}.c3{vertical-align:middle;width:67.25pt;border-style:solid;border-color:#000000;border-width:1.0pt}.c38{vertical-align:middle;width:153.7pt;border-style:solid;border-color:#000000;border-width:1.0pt}.c15{vertical-align:middle;width:135.85000000000002pt;border-style:solid;border-color:#000000;border-width:1.0pt}.c13{vertical-align:middle;width:50.44999999999999pt;border-style:solid;border-color:#000000;border-width:1.0pt}.c7{vertical-align:middle;width:60.89999999999998pt;border-style:solid;border-color:#000000;border-width:1.0pt}.c4{line-height:1.5;text-indent:0pt;text-align:justify;direction:ltr}.c17{line-height:1.5;text-indent:28.35pt;text-align:justify;direction:ltr}.c62{vertical-align:super;color:#000000;font-size:8.0pt;font-family:Arial}.c54{line-height:1.5;text-indent:54.6pt;direction:ltr;margin-left:3.15pt}.c8{line-height:1.5;text-indent:56.7pt;text-align:justify;direction:ltr}.c67{line-height:1.15;text-indent:0pt;direction:ltr;padding-bottom:10.0pt}.c35{color:#000080;font-size:12pt;text-decoration:underline;font-family:Arial}.c6{margin-right:-5.4pt;line-height:1.5;text-indent:0pt;direction:ltr}.c30{line-height:1.5;text-indent:35.4pt;direction:ltr}.c2{color:#000000;font-size:12pt;font-family:Arial}.c36{color:#000000;font-size:10pt;font-family:Arial}.c20{line-height:0.8333333333333333;text-indent:0pt;direction:ltr}.c16{line-height:1.0;text-indent:0pt;direction:ltr}.c63{line-height:1.5;text-indent:54.6pt;direction:ltr}.c53{padding-left:0pt;line-height:1.5;direction:ltr}.c55{line-height:1.5;text-indent:57.6pt;direction:ltr}.c68{color:#000080;font-size:12pt;font-family:Times New Roman}.c65{line-height:1.5;text-indent:60.9pt;direction:ltr}.c9{line-height:1.5;text-indent:0pt;direction:ltr}.c42{color:#000000;font-size:12pt;font-family:Times New Roman}.c40{color:#800000;font-size:12pt;font-family:Arial}.c60{margin-right:-0.05pt;margin-left:18.0pt}.c61{list-style-type:lower-roman}.c43{margin-left:36.0pt}.c27{text-align:right}.c41{font-style:italic}.c18{text-align:justify}.c71{margin-left:-18.0pt}.c29{margin-left:113.4pt}.c0{height:0pt}.c69{list-style-type:disc}.c32{border-collapse:collapse}.c24{margin-right:47.6pt}.c50{text-decoration:underline}.c12{font-weight:bold}.c70{margin-left:-36.0pt}.c44{margin-left:141.75pt}.c66{margin-right:18.0pt}.c10{text-align:center}.c25{background-color:#ffffff}.c34{margin-right:-2.25pt}p{color:#000000;font-size:11pt;font-family:Arial}.heading1{font-size:24pt;font-weight:bold}.heading2{font-size:18pt;font-weight:bold}.heading3{font-size:14pt;font-weight:bold}.heading4{font-size:12pt;font-weight:bold}.heading5{font-size:11pt;font-weight:bold}.heading6{font-size:10pt;font-weight:bold} Col&eacute;gio Estadual Santos Dumont &ndash; Ensino M&eacute;dio e NormalRua Prefeito Salvador Sanches, 135 &nbsp;Fone- (44) 3607-1374CEP 87 220 -000 E-mail: colsantosdumont@gmail.comS&atilde;o Tom&eacute; &ndash; Paran&aacute;&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;PROJETO POL&Iacute;TICO PEDAG&Oacute;GICO&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;S&Atilde;O TOM&Eacute; - PR2010&nbsp;&nbsp;&nbsp;SUM&Aacute;RIO&nbsp;1 APRESENTA&Ccedil;&Atilde;O..............................................................................................&nbsp;2 ASPECTOS HIST&Oacute;RICOS.................................................................................&nbsp;3 MARCO SITUACIONAL.....................................................................................3.1 ESPA&Ccedil;O F&Iacute;SICO.............................................................................................3.2 OFERTAS DE CURSOS/MODALIDADES.......................................................3.2.1 Organiza&ccedil;&atilde;o das turmas..............................................................................3.3 DIRE&Ccedil;&Atilde;O........................................................................................................3.4 EQUIPE PEDAG&Oacute;GICA..................................................................................3.5 EQUIPE ADMINISTRATIVA............................................................................3.6 QUADRO DE PESSOAL.................................................................................3.7 HORA-ATIVIDADE..........................................................................................3.8 OBJETIVOS GERAIS......................................................................................&nbsp;4 MARCO CONCEITUAL......................................................................................4.1 CONCEP&Ccedil;&Atilde;O DE SOCIEDADE, MUNDO, HOMEM, EDUCA&Ccedil;&Atilde;O.................4.2 CONCEP&Ccedil;&Atilde;O DE ESCOLA............................................................................4.2.1 Forma de Gest&atilde;o..........................................................................................4.2.2 Concep&ccedil;&atilde;o de Curr&iacute;culo...............................................................................4.2.3 Concep&ccedil;&atilde;o de Avalia&ccedil;&atilde;o..............................................................................4.3 &Oacute;RG&Atilde;OS COMPLEMENTARES.....................................................................4.3.1 Associa&ccedil;&atilde;o de Pais, Mestres e Funcion&aacute;rios...............................................4.3.2 Conselho Escolar.........................................................................................4.3.3 Conselho de Classe.....................................................................................4.3.4 Gr&ecirc;mio Estudantil.........................................................................................&nbsp;5 MARCO OPERACIONAL...................................................................................5.1 PLANO DE A&Ccedil;&Atilde;O...........................................................................................5.2 PLANO DE A&Ccedil;&Atilde;O DOS FUNCION&Aacute;RIOS......................................................&nbsp;6 AVALIA&Ccedil;&Atilde;O INSTITUCIONAL..........................................................................&nbsp;7 BIBLIOGRAFIA..................................................................................................&nbsp;ANEXOS...............................................................................................................&nbsp;4&nbsp;5&nbsp;8121415161720212424&nbsp;2626272728313232343535&nbsp;363638&nbsp;39&nbsp;41&nbsp;43&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;1 APRESENTA&Ccedil;&Atilde;O&nbsp;O Projeto Pol&iacute;tico Pedag&oacute;gico, que ora se apresenta, &eacute; resultado de muitos encontros, debates, questionamentos e reflex&otilde;es que envolveram toda comunidade escolar (dire&ccedil;&atilde;o, equipe pedag&oacute;gica e administrativa, docentes, alunos, pais, APM, entre outros &oacute;rg&atilde;os colegiados e representativos), de modo que fosse poss&iacute;vel explicitar os interesses da comunidade.O Projeto Pol&iacute;tico Pedag&oacute;gico n&atilde;o &eacute; uma novidade institu&iacute;da pela LDB (Lei 9394/96), embora sua obrigatoriedade esteja mais explicitada nesta lei e na legisla&ccedil;&atilde;o do CEE - Conselho Estadual de Educa&ccedil;&atilde;o - Delibera&ccedil;&atilde;o 07/2000.A finalidade do Projeto Pol&iacute;tico Pedag&oacute;gico &eacute; definir, entre outras coisas, &ldquo;valores&rdquo; coletivos assumidos pela escola. Isso dever&aacute; transparecer no seu relacionamento com funcion&aacute;rios, alunos, pais e comunidade onde est&aacute; inserida. Conforme esses valores v&atilde;o se tornando claros, todos os funcion&aacute;rios, e n&atilde;o apenas equipe pedag&oacute;gica, devem ser incentivados a se envolverem de forma participativa.Al&eacute;m disso, o Projeto Pol&iacute;tico Pedag&oacute;gico deve se constituir num processo cont&iacute;nuo da escola, no qual professores, equipe pedag&oacute;gica, coordenadores, alunos, dire&ccedil;&atilde;o e comunidade discutem objetivos, conte&uacute;dos, estrat&eacute;gias, avalia&ccedil;&atilde;o, etc. Isto porque estabelece entre a equipe escolar um clima de co-responsabilidade, um compromisso permanente com a qualidade do ensino. S&oacute; assim a escola ter&aacute; condi&ccedil;&otilde;es de cumprir sua fun&ccedil;&atilde;o.Isso significa que o Projeto Pol&iacute;tico Pedag&oacute;gico deve ser, antes de tudo, o resultado de uma participa&ccedil;&atilde;o ampla e democr&aacute;tica, onde todos os envolvidos estejam voltados para um objetivo comum: estabelecer uma dire&ccedil;&atilde;o para as atividades educacionais desenvolvidas no estabelecimento.Diante destes fatores, o presente Projeto Pol&iacute;tico Pedag&oacute;gico, &eacute; &nbsp;resultado de muita discuss&atilde;o, reuni&otilde;es e apontamentos feitos, envolvendo a dire&ccedil;&atilde;o, equipe pedag&oacute;gica, funcion&aacute;rios, professores, alunos, &nbsp;APMF da Escola, Conselho Escolar, pais e diversos segmentos de alunos (Gr&ecirc;mio), visando&nbsp; construir uma escola democr&aacute;tica, que ofere&ccedil;a uma educa&ccedil;&atilde;o que corresponda as reais necessidades de seu alunado e da sociedade atual.&nbsp;2 ASPECTOS HIST&Oacute;RICOS&nbsp;O Col&eacute;gio Estadual Santos Dumont, em funcionamento desde 1961, foi inicialmente instalado num im&oacute;vel residencial em madeira, pois n&atilde;o havia espa&ccedil;o f&iacute;sico pr&oacute;prio.Apesar das instala&ccedil;&otilde;es prec&aacute;rias, inexist&ecirc;ncia de biblioteca, poucos professores com capacita&ccedil;&atilde;o para atuarem, sua implanta&ccedil;&atilde;o foi de fundamental import&acirc;ncia para o munic&iacute;pio, pois at&eacute; ent&atilde;o, n&atilde;o havia na cidade institui&ccedil;&atilde;o escolar que oferecesse o n&iacute;vel de escolaridade por ele ofertado. A referida institui&ccedil;&atilde;o escolar teve importante significado para a comunidade ao longo de sua hist&oacute;ria, pois nestes 45 anos de exist&ecirc;ncia, formou muitos cidad&atilde;os, colocando as suas m&atilde;os as ferramentas de que necessitavam para desempenhar uma atividade profissional que lhe rendesse uma vida digna.Mas o significado do Col&eacute;gio Santos Dumont n&atilde;o est&aacute; apenas nos benef&iacute;cios que proporcionou aos seus alunos, de modo particular, e sim pela forma&ccedil;&atilde;o que possibilita aos seres humanos viverem em sociedade e porque os conhecimentos e a forma&ccedil;&atilde;o proporcionados &nbsp;pela escola contribuiu tamb&eacute;m para o desenvolvimento do munic&iacute;pio. Em virtude dessa import&acirc;ncia, a comunidade em geral, juntamente com as lideran&ccedil;as pol&iacute;ticas, em parceria com o governo Municipal, Estadual e Federal, foram buscando melhorias para a escola, que atualmente funciona em pr&eacute;dio (alvenaria) de propriedade do Estado, com instala&ccedil;&otilde;es adequadas, e a cada ano buscam-se melhorias que possibilite um atendimento de maior qualidade.Atualmente, o Col&eacute;gio Estadual Santos Dumont - Ensino M&eacute;dio e Normal est&aacute; localizado &agrave; Rua Pref. Salvador Sanches n&ordm;. 135, no munic&iacute;pio de S&atilde;o Tom&eacute;, Estado do Paran&aacute;, sendo mantido pelo Poder P&uacute;blico e Administrativo pela Secretaria de Estado da Educa&ccedil;&atilde;o, nos termos da legisla&ccedil;&atilde;o em vigor e regidos pelo seu Regimento Escolar, exercendo suas atividades em&nbsp;conformidade com o disposto nas Constitui&ccedil;&otilde;es Federal e Estadual e na Lei de Diretrizes e Bases da Educa&ccedil;&atilde;o Nacional.No que se refere ao aspecto legal, este Col&eacute;gio foi criado em 29 de mar&ccedil;o de 1962 pelo decreto N&ordm;. 7457 com a denomina&ccedil;&atilde;o de &quot;Grupo Escolar Santos Dumont&rdquo;. Seu funcionamento foi iniciado em 21 de abril de 1961.Em 15 de fevereiro de 1967 pelo decreto N&ordm;. 4097 foi criada a Escola Normal de Grau Colegial da cidade de S&atilde;o Tom&eacute;, o qual teve autoriza&ccedil;&atilde;o para funcionamento atrav&eacute;s da portaria N&ordm;. 1599/67 de 15/02/67.Em abril de 1.978 pelo decreto N&ordm;. 4851 passa a se chamar Col&eacute;gio John F. Kennedy - Ensino de 2&ordm; Grau.Em dezembro de 1.981 o Grupo Escolar Santos Dumont e o Col&eacute;gio John F. Kennedy Ensino de 2&ordm; Grau passam a constituir um &uacute;nico estabelecimento sob a denomina&ccedil;&atilde;o de Col&eacute;gio Estadual Santos Dumont - &nbsp;Ensino Regular e Supletivo de 1&ordm; Grau e Ensino de 2&ordm; Graus. Em 20 de novembro de 1.990 pela Resolu&ccedil;&atilde;o N&ordm;. 3570/90 fica extinta em car&aacute;ter definitivo o curso de 1&ordm; Grau Supletivo, fase I do referido Col&eacute;gio, passando ent&atilde;o a denominar-se Col&eacute;gio Estadual Santos Dumont - Ensino de 1&ordm; e 2&ordm; Graus.Em 18 de agosto de 1993 atrav&eacute;s da resolu&ccedil;&atilde;o N&ordm;. 2214/93 fica municipalizado o Ensino das 4 primeiras s&eacute;ries do 1&ordm; Grau. &nbsp;O Col&eacute;gio Estadual Santos Dumont - Ensino de 1&ordm; e 2&ordm; Grau continua ofertando o Ensino 2&ordm; Grau Regular com a denomina&ccedil;&atilde;o de Col&eacute;gio Estadual Santos Dumont - Ensino de 2&ordm; Grau. Em setembro de 1.998 atendendo a Lei de Diretrizes e Bases da Educa&ccedil;&atilde;o (LDB) , atrav&eacute;s da Resolu&ccedil;&atilde;o 3120/98 de 31-08-98, publicada no D.O n&ordm;. 5332/98 de 11/09/98, passa a denominar-se Col&eacute;gio Estadual Santos Dumont - Ensino M&eacute;dio e Profissional.Em 2000, o Parecer 2235/00-CEF altera a denomina&ccedil;&atilde;o para Col&eacute;gio Estadual Santos Dumont &ndash; Ensino M&eacute;dio. A partir do ano de 2002 foi implantado neste Estabelecimento de Ensino o Projeto Aprimoramento em L&iacute;ngua Espanhola, atrav&eacute;s do CELEM &ndash; Centro de L&iacute;nguas Estrangeiras Modernas, o curso tem dura&ccedil;&atilde;o de 2 (dois) anos, objetivando o aprimoramento da l&iacute;ngua atrav&eacute;s da conversa&ccedil;&atilde;o, da discuss&atilde;o de assuntos diversos, com pessoas que falam espanhol, bem como falar fluentemente em situa&ccedil;&otilde;es formais, expondo ideias, trocando opini&otilde;es, defendendo pontos de vista e transmitindo informa&ccedil;&otilde;es.O Col&eacute;gio Santos Dumont, durante muitos anos, ofertou o curso de Magist&eacute;rio, o qual foi extinto em todas as institui&ccedil;&otilde;es escolares de Ensino M&eacute;dio. Por&eacute;m, devido &agrave; demanda existente e empenho da dire&ccedil;&atilde;o, equipe pedag&oacute;gica, enfim, de toda comunidade escolar, o mesmo foi contemplado com o referido curso atrav&eacute;s da Resolu&ccedil;&atilde;o 149/06 de 26 de janeiro de 2006, que &nbsp;ficou autorizado o funcionamento do Curso de Forma&ccedil;&atilde;o de Docentes da Educa&ccedil;&atilde;o Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental, e em decorr&ecirc;ncia, o estabelecimento passa a denominar COL&Eacute;GIO ESTADUAL SANTOS DUMONT &ndash; ENSINO M&Eacute;DIO E NORMAL (par&aacute;grafo 6&ordm; do artigo 1&ordm; da referida resolu&ccedil;&atilde;o).Desde sua funda&ccedil;&atilde;o at&eacute; os dias atuais, o Col&eacute;gio Estadual Santos Dumont &ndash; Ensino M&eacute;dio e Normal de S&atilde;o Tom&eacute; tem contribu&iacute;do para a forma&ccedil;&atilde;o de muitos jovens concluintes do Ensino Fundamental, possibilitando aos mesmos uma forma&ccedil;&atilde;o a n&iacute;vel m&eacute;dio, e tamb&eacute;m oferecendo uma forma&ccedil;&atilde;o que possibilita a muitos alunos o ingresso em cursos superiores.Os alunos que j&aacute; passaram pela institui&ccedil;&atilde;o tiveram oportunidade de participar de diversos eventos como: semana recreativa (gincanas, jogos, etc.), feira de ci&ecirc;ncias, campeonatos esportivos, jogos escolares e projetos desenvolvidos em diversas disciplinas.&nbsp;PERFIL E FUNCIONAMENTO DA ESCOLA&nbsp;1 DADOS DA INSTITUI&Ccedil;&Atilde;O DE ENSINO&nbsp;Nome da Institui&ccedil;&atilde;o de Ensino:Col&eacute;gio Santos Dumont-Ensino M&eacute;dio e NormalMunic&iacute;pio: S&atilde;o Tom&eacute; . NRE:Cianorte-PrEndere&ccedil;o da escola: Rua Prefeito Salvador Sanches, &nbsp;135. E-mail: colsantosdumont@gmail.com, Telefone: (44)3607-1374. Diretor: Roseli Cabrera Mateus. &nbsp;Nome dos Membros do Conselho Escolar e sua respectiva representa&ccedil;&atilde;o:Presidente: Roseli Cabrera MateusRepresentante Equipe Pedag&oacute;gica: Ros&acirc;ngela Marinato HernandesRepresentantes da Equipe Docente: Dulcineide RodriguesRepresentante da Equipe T&eacute;cnico-administrativa: Jo&atilde;o Gon&ccedil;alves de Souza SobrinhoRepresentante da Equipe Auxiliar Operacional: Neuza Aparecida Mendes VasseRepresentante dos Discentes: Lilian Luciana MoroRepresentante dos Pais ou Respons&aacute;veis: Eliezer Fogasse da SilvaRepresentante do Gr&ecirc;mio Estudantil: Giovana &nbsp;Flavia ManzottiRepresentante da APMF: Gislaine Meire Manzotte&nbsp;2 LOCALIZA&Ccedil;&Atilde;O&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;( X ) &aacute;rea urbana( &nbsp; &nbsp;) &aacute;rea rural( &nbsp; &nbsp;) &aacute;rea urbana perif&eacute;rica&nbsp;3 N&Iacute;VEL E MODALIDADE DE ENSINO MINISTRADO NA ESCOLA&nbsp;( &nbsp;) educa&ccedil;&atilde;o pr&eacute;-escolar( &nbsp;) educa&ccedil;&atilde;o especial( &nbsp;) ensino fundamental &ndash; 1&ordm; ao 5&ordm; ano &nbsp; (X) ensino m&eacute;dio por blocos( &nbsp;) ensino fundamental &ndash; 6&ordm; ao 9&ordm; ano( &nbsp;) alfabetiza&ccedil;&atilde;o de adultos( &nbsp;) ensino fundamental &ndash; 1&ordm; ao 9&ordm; ano( &nbsp;) EJA &ndash; fase I( &nbsp;) ensino fundamental &ndash; 1&ordf; a 4&ordf; s&eacute;rie( &nbsp;) EJA &ndash; fase II( &nbsp;) ensino fundamental &ndash; 5&ordf; a 8&ordf; s&eacute;rie( &nbsp;) EJA &ndash; Ensino M&eacute;dio( &nbsp;) ensino fundamental &ndash; 1&ordf; a 8&ordf; s&eacute;rie&nbsp; &nbsp;4 ESTRUTURA CURRICULAR&nbsp;( &nbsp; &nbsp;) Disciplinas Anuais &ndash; Ensino Fundamental ( &nbsp; &nbsp;) Disciplinas Anuais &ndash; Ensino Fundamental e Ensino &nbsp;M&eacute;dio( x ) Disciplinas Anuais &ndash; Forma&ccedil;&atilde;o de Docentes( X ) Ensino M&eacute;dio por Blocos de Disciplinas Semestrais( &nbsp; &nbsp;) Coletiva e Individual, no Ensino Fundamental &ndash; Fase II e no Ensino M&eacute;dio&nbsp;&nbsp;ATOS E PARECERES&nbsp;Ato Administrativo que aprova o Regimento Escolar: 147/2007Parecer Conjunto que aprova o Regimento Escolar: 101/2007Parecer que aprova a Proposta Pedag&oacute;gica Curricular: 19/2010Parecer que aprova o Plano de Est&aacute;gio N&atilde;o-Obrigat&oacute;rio:(em andamento) Ato Administrativo que aprova o Conselho Escolar: 12/2009&nbsp;&nbsp;3 MARCO SITUACIONAL&nbsp;De acordo com Veiga (1998, p. 11), o Marco Situacional &eacute; o olhar do grupo que planeja sobre a realidade (ex: como compreendemos, como vemos o mundo e a sociedade atual), quais seus tra&ccedil;os mais marcantes, sendo o momento da an&aacute;lise da realidade mais ampla na qual a institui&ccedil;&atilde;o est&aacute; inserida.H&aacute; mais de uma d&eacute;cada, a humanidade vive sob a hegemonia pol&iacute;tica e ideol&oacute;gica do neoliberalismo: processo intercultural, mundializa&ccedil;&atilde;o, aldeia global... parecem as palavras de ordem para caracterizar a &eacute;poca hist&oacute;rica em que vivemos. O capitalismo, respons&aacute;vel por in&uacute;meras diferen&ccedil;as entre os homens, desenvolveu e desenvolve a ind&uacute;stria de massa, gerada de grande homogeneiza&ccedil;&atilde;o, apagando as diferen&ccedil;as e padronizando estilos de vida. Consumismo, competi&ccedil;&atilde;o permanente, enriquecimento r&aacute;pido, aparecem como os objetivos do presente.O Brasil n&atilde;o poderia ficar &agrave; margem da hist&oacute;ria mundial e das consequ&ecirc;ncias, nem sempre positivas, desse processo cujo modelo s&oacute;cio econ&ocirc;mico &eacute; representado pelo crescente n&uacute;mero de exclu&iacute;dos e pela cont&iacute;nua concentra&ccedil;&atilde;o de renda. A educa&ccedil;&atilde;o, sempre considerada como prioridade pelos &oacute;rg&atilde;os governamentais, continua sendo elitista, onde os menos favorecidos lutam por uma escola p&uacute;blica mais eficiente e por um acesso &agrave; Universidade mais democr&aacute;tico e menos excludente. O ser humano fica, assim, reduzido a um mero instrumento de produ&ccedil;&atilde;o, consumo e prazer. As mercadorias, o dinheiro, o erotismo e a explora&ccedil;&atilde;o das emo&ccedil;&otilde;es fortes valem mais que a pessoa e seus valores.Nesse panorama, por&eacute;m, a ci&ecirc;ncia, a tecnologia tiveram avan&ccedil;os significativos, revolucionando a produ&ccedil;&atilde;o, o pr&oacute;prio ambiente escolar e o comportamento das pessoas: internet, telefonia celular e outros meios de comunica&ccedil;&atilde;o que oferecem ao homem comodidade, seguran&ccedil;a. Com tudo isso, poder&iacute;amos supor uma grande melhoria de vida, mas sabemos que isso s&oacute; ocorre com uma pequena parcela da sociedade, justamente com a minoria mais sintonizada com a l&oacute;gica do mercado.Mas, nessa conjuntura pouco &ldquo;humanizante&rdquo;, h&aacute; um aspecto bastante animador: nunca se viu na hist&oacute;ria do Brasil e do mundo tanta campanha em prol dos menos favorecidos. Parece que o mundo todo est&aacute; saturado de guerras, de corrup&ccedil;&atilde;o, de imperialismos gratuitos, de injusti&ccedil;as gritantes, de continu&iacute;smos pol&iacute;ticos. Em meio &agrave;queles que se despiram dos valores morais, religiosos, adotando todo tipo de materialismo, nunca faltam os que ainda s&atilde;o regidos pela lei de Deus, da bondade e da solidariedade. E, como &eacute; da pr&oacute;pria ess&ecirc;ncia da maioria dos seres humanos, a vontade de mudar parece o elemento sempre presente e atuante, clamando por outra globaliza&ccedil;&atilde;o, que passe pela solidariedade, pela mundializa&ccedil;&atilde;o dos direitos humanos, pela democracia e pela cultura da paz.E, um dos temas que mais desperta a aten&ccedil;&atilde;o na atualidade &eacute; o do meio ambiente. N&atilde;o se trata simplesmente de preservar o equil&iacute;brio din&acirc;mico dos ambientes vitais, com a regenera&ccedil;&atilde;o de ecossistemas degradados pela ambi&ccedil;&atilde;o humana e pelo processo de industrializa&ccedil;&atilde;o. Por fim, considerando que todo Projeto Pol&iacute;tico Pedag&oacute;gico n&atilde;o pode distanciar-se do contexto hist&oacute;rico, torna-se imperativo levar em considera&ccedil;&atilde;o a realidade paranaense e, em particular, a do munic&iacute;pio de S&atilde;o Tom&eacute;. O Estado do Paran&aacute; est&aacute; localizado na Regi&atilde;o Sul do Brasil e caracteriza-se por apresentar grande diversidade de clima, solos e relevo, que proporcionam ambientes favor&aacute;veis para o cultivo de um grande n&uacute;mero de esp&eacute;cies vegetais, raz&atilde;o pela qual a economia agr&iacute;cola &eacute; a que prevalece. O Estado do Paran&aacute; apresenta na maioria de sua superf&iacute;cie solos de grande fertilidade, apresentando um dos mais altos &iacute;ndices de produtividade do Pa&iacute;s. &Eacute; nesse contexto que se insere o munic&iacute;pio de S&atilde;o Tom&eacute;.Historicamente, o munic&iacute;pio sempre teve como principal fator econ&ocirc;mico a agricultura. Nos &uacute;ltimos anos foi implantada a usina de &Aacute;lcool da Usa&ccedil;ucar e a Inpal, que processa f&eacute;cula de mandioca, que absorvem parte da m&atilde;o-de-obra existente no munic&iacute;pio, n&atilde;o s&oacute; na ind&uacute;stria, mas tamb&eacute;m nas lavouras de cana-de-a&ccedil;&uacute;car. Posteriormente, houve uma tentativa de diversificar a produ&ccedil;&atilde;o agr&iacute;cola, mediante incentivo a planta&ccedil;&atilde;o da pupunha. Por&eacute;m, n&atilde;o foi poss&iacute;vel obter os resultados desejados, pois foram &nbsp;muitas as dificuldades encontradas para colocar o produto no mercado. E, mais recentemente, foram implantadas tr&ecirc;s ind&uacute;strias aliment&iacute;cias e aproximadamente tr&ecirc;s de confec&ccedil;&otilde;es, que ofertaram maior n&uacute;mero de empregos no munic&iacute;pio. Por&eacute;m, a demanda ainda &eacute; maior que a oferta e a industrializa&ccedil;&atilde;o inicial n&atilde;o possibilita ao munic&iacute;pio um desempenho econ&ocirc;mico que atenda a maior parte da popula&ccedil;&atilde;o, raz&atilde;o pela qual h&aacute; um grande n&uacute;mero de fam&iacute;lias de baixa renda em S&atilde;o Tom&eacute;.Al&eacute;m disso, a falta de uma pol&iacute;tica agr&iacute;cola que incrementasse a popula&ccedil;&atilde;o rural provocou uma concentra&ccedil;&atilde;o urbana. Isso gerou diversos tipos de problemas sociais, tais como a delinqu&ecirc;ncia juvenil, o consumo de drogas, os roubos, a desvaloriza&ccedil;&atilde;o e o desrespeito &agrave; vida, gerando um clima de inseguran&ccedil;a. Apesar de ser um pequeno munic&iacute;pio e de haver pequena incid&ecirc;ncia desses casos, &eacute; preocupante a situa&ccedil;&atilde;o e a escola n&atilde;o pode estar alheia a tais fatos. &Eacute; necess&aacute;rio que a escola procure ensinar aos alunos conhecimentos que lhes garantam o exerc&iacute;cio pleno da cidadania, e que os mesmos se voltem para uma atividade profissional ou que d&ecirc; continuidade aos estudos, buscando um futuro melhor, longe da marginalidade.O Col&eacute;gio Estadual Santos Dumont - Ensino M&eacute;dio e Normal, leva em considera&ccedil;&atilde;o esses fatores relacionados ao contexto em que a escola se insere, procurando incentivar os indiv&iacute;duos em idade escolar para que frequentem a escola. &nbsp;Para atrair novos alunos, a escola, atrav&eacute;s da dire&ccedil;&atilde;o, equipe pedag&oacute;gica e professores, procuram por aqueles alunos em idade escolar que n&atilde;o est&atilde;o frequentando a escola e os convida a se matricularem e frequentarem o curso. Esse trabalho &eacute; realizado porque atrav&eacute;s dessas a&ccedil;&otilde;es, procura-se diminuir o &iacute;ndice populacional dos alunos que n&atilde;o conclu&iacute;ram &nbsp;o Ensino M&eacute;dio. A escola realiza palestras periodicamente no sentido de conscientizar as pessoas sobre diversas quest&otilde;es relacionadas aos valores dos indiv&iacute;duos, como: preven&ccedil;&atilde;o e combate &agrave;s drogas, gravidez na adolesc&ecirc;ncia, educa&ccedil;&atilde;o pela paz, &eacute;tica e cidadania, meio ambiente, entre outros.O referido Col&eacute;gio tem capacidade para atendimento a toda demanda existente, n&atilde;o havendo problemas em rela&ccedil;&atilde;o a disponibilidade de vagas aos interessados.Os 38(trinta e oito) professores que atuam no col&eacute;gio, possuem forma&ccedil;&atilde;o espec&iacute;fica na disciplina em que atuam, al&eacute;m de que a escola incentiva e cria condi&ccedil;&otilde;es para que os professores participem dos cursos e simp&oacute;sios oferecidos pela SEED, visando o aprimoramento profissional e isso tem importante significado para a escola, pois &eacute; atrav&eacute;s da forma&ccedil;&atilde;o continuada &nbsp;que a institui&ccedil;&atilde;o tem condi&ccedil;&otilde;es de ofertar um ensino de qualidade.O Col&eacute;gio Estadual Santos Dumont - Ensino M&eacute;dio e Normal, atende atualmente (2010) a 324 (trezentos e vinte e quatro) alunos, distribu&iacute;dos em 03 (tr&ecirc;s) per&iacute;odos - matutino, vespertino e noturno, num total de 19 (dezenove) turmas, conforme distribui&ccedil;&atilde;o apresentada no item 2.4 deste documento. Dentre os 108 alunos do per&iacute;odo matutino, aproximadamente 90%, residem na zona urbana e s&atilde;o filhos de funcion&aacute;rios p&uacute;blicos, agricultores, pequenos empres&aacute;rios, costureiras, caminhoneiros, comerciantes, vendedores aut&ocirc;nomos e uma minoria s&atilde;o filhos de trabalhadores rurais e dom&eacute;sticas, se caracterizando, portanto, como classe econ&ocirc;mica m&eacute;dia e baixa.J&aacute; no per&iacute;odo vespertino, dos 58 alunos matriculados, cerca de 95% residem na zona urbana e os pais possuem as caracter&iacute;sticas mencionadas no par&aacute;grafo anterior.Cerca de 90% dos alunos do per&iacute;odo noturno, residem na zona urbana e exercem alguma atividade profissional (f&aacute;bricas, lavoura, com&eacute;rcio e ind&uacute;strias); alguns contribuem para o sustento da fam&iacute;lia.Com base na an&aacute;lise das contradi&ccedil;&otilde;es e conflitos presentes na realidade e suas rela&ccedil;&otilde;es com a pr&aacute;tica educativa, a comunidade escolar apontou, nos encontros realizados para elabora&ccedil;&atilde;o deste Projeto Pol&iacute;tico Pedag&oacute;gico, os principais problemas que envolvem a pr&aacute;tica educativa, sendo eles: falta de interesse do aluno, indisciplina, falta de recursos f&iacute;sicos e materiais mais modernos e atrativos.&nbsp;3.1 ESPA&Ccedil;O F&Iacute;SICO&nbsp;O Col&eacute;gio Estadual Santos Dumont - Ensino M&eacute;dio e Normal de S&atilde;o Tom&eacute;, est&aacute; instalado em um pr&eacute;dio em alvenaria, constru&iacute;do em 1968, sendo o terreno de propriedade Estadual.Possui &aacute;gua e eletricidade da rede p&uacute;blica e esgoto sob a forma de fossa s&eacute;ptica.A &aacute;rea do terreno &eacute; de 8.245,354 m2.As depend&ecirc;ncias existentes s&atilde;o: nove salas de aula, uma sala de dire&ccedil;&atilde;o, uma secretaria, uma sala para a equipe pedag&oacute;gica, um dep&oacute;sito geral onde s&atilde;o guardados produtos de limpeza, sala de professores com computador e arm&aacute;rios, prateleiras com livros para realiza&ccedil;&atilde;o de hora-atividade oferecendo maior comodidade e condi&ccedil;&otilde;es de trabalho aos mesmos, biblioteca, com acervo regular, incluindo cole&ccedil;&otilde;es, romances, livros did&aacute;ticos, mapas. A mesma atende os tr&ecirc;s per&iacute;odos, e os alunos podem frequentar a biblioteca n&atilde;o somente no hor&aacute;rio em que est&atilde;o na escola, mas tamb&eacute;m em outros hor&aacute;rios; um laborat&oacute;rio de inform&aacute;tica do Paran&aacute; digital e do Proinfo, equipados com 22 computadores e Internet para uso dos professores e educandos, possibilitando-lhes a realiza&ccedil;&atilde;o de pesquisas na Internet e realiza&ccedil;&atilde;o de estudos atrav&eacute;s de arquivos, disquetes ou CDs selecionados pelos professores de acordo com os conte&uacute;dos a serem trabalhados; um laborat&oacute;rio de F&iacute;sica, Qu&iacute;mica e Biologia, que disp&otilde;e de uma assistente de execu&ccedil;&atilde;o que &eacute; encarregada de manter o espa&ccedil;o em condi&ccedil;&otilde;es de uso; sanit&aacute;rios masculino e feminino para alunos; sanit&aacute;rio masculino e feminino para professores, ambos ainda n&atilde;o sofreram as adapta&ccedil;&otilde;es necess&aacute;rias para receberem alunos ou professores com defici&ecirc;ncia f&iacute;sica; cozinha ampla, quadra coberta constru&iacute;da no ano de 1998, cuja finalidade &eacute; &agrave; realiza&ccedil;&atilde;o de eventos para a comunidade e atividades de Educa&ccedil;&atilde;o F&iacute;sica e tamb&eacute;m apresenta&ccedil;&otilde;es dos alunos. A referida quadra &eacute; de fundamental import&acirc;ncia, pois se constitui num espa&ccedil;o que possibilita a pr&aacute;tica esportiva em dias de chuva e frio, o que seria invi&aacute;vel se n&atilde;o existisse tal infraestrutura. Tamb&eacute;m &eacute; importante, pois, quando os alunos realizam apresenta&ccedil;&otilde;es art&iacute;sticas, culturais, cient&iacute;ficas, ou outros eventos, o espa&ccedil;o atende as necessidades de todos, por&eacute;m a mesma encontra-se interditada pelo Corpo de Bombeiros de Cianorte-Pr, embora a dire&ccedil;&atilde;o j&aacute; tenha tomado as devidas provid&ecirc;ncias quanto a reforma da mesma, ainda n&atilde;o obtivemos resposta desejada e necess&aacute;ria dos &oacute;rg&atilde;os competentes para a &nbsp;referida reforma; casa de zelador; dep&oacute;sito para merenda; varanda e &nbsp;corredor coberto.Todas as salas de aula est&atilde;o equipadas com uma TV pendrive de 29 polegadas que &eacute; utilizada pelos docentes e discentes, com a finalidade de apresentar filmes, recortes de filmes, planejamentos de aulas para est&aacute;gio, apresenta&ccedil;&atilde;o de semin&aacute;rios, conte&uacute;dos e document&aacute;rios que visam o enriquecimento das aulas. Desde a sua inaugura&ccedil;&atilde;o, o estabelecimento de ensino passou &nbsp;por pequenas amplia&ccedil;&otilde;es, onde os espa&ccedil;os foram sendo readequados para a sua utiliza&ccedil;&atilde;o. Ao longo dos anos passou tamb&eacute;m por reformas de pequena monta em alguns espa&ccedil;os f&iacute;sicos, por&eacute;m pelo tempo de utiliza&ccedil;&atilde;o faz-se necess&aacute;rio uma grande reforma na estrutura do pr&eacute;dio, pois possui escadarias e rampas que s&atilde;o inadequadas &agrave; utiliza&ccedil;&atilde;o de pessoas que possuem defici&ecirc;ncia f&iacute;sica , os banheiros tamb&eacute;m precisam de serem adaptados para essas necessidades. As instala&ccedil;&otilde;es el&eacute;tricas por serem bem antigas apresentam s&eacute;rios problemas que prejudicam o desenvolvimento dos trabalhos.Portanto, seria necess&aacute;rio uma ampla reforma com v&aacute;rias adapta&ccedil;&otilde;es, constru&ccedil;&atilde;o de outros espa&ccedil;os para acomodarmos melhor a comunidade escolar e manter o pr&eacute;dio em bom estado de conserva&ccedil;&atilde;o.&nbsp;3.2 OFERTA DE CURSOS/MODALIDADES&nbsp;O Col&eacute;gio Estadual Santos Dumont - Ensino M&eacute;dio e Normal de S&atilde;o Tom&eacute; funciona em tr&ecirc;s per&iacute;odos (matutino, vespertino e noturno), ofertando os cursos de: Curso de Ensino M&eacute;dio, com 206 alunos matriculados em 2010, e 63 no Celem e 85 no Curso de Forma&ccedil;&atilde;o de Docentes da Educa&ccedil;&atilde;o Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental (Integrado e subsequente), perfazendo um total de 324 alunos matriculados em 2010.No per&iacute;odo matutino, o hor&aacute;rio de funcionamento &eacute; das sete horas e quarenta e cinco minutos &agrave;s doze horas, com intervalo de 10 minutos para o recreio, atendendo as seguintes turmas:&nbsp;PER&Iacute;ODO&nbsp;ENSINO M&Eacute;DIO&nbsp;&nbsp;&nbsp;TOTAL/ TURNO&nbsp;1&ordf; s&eacute;rie&nbsp;2&ordf; s&eacute;rie3&ordf; s&eacute;rie&nbsp;&nbsp;MANH&Atilde;61&nbsp;3611&nbsp;108Fonte: Secretaria do Col&eacute;gio Estadual Santos Dumont&nbsp;No per&iacute;odo vespertino, o hor&aacute;rio de funcionamento &eacute; &agrave;s treze horas &agrave;s dezessete horas e quinze minutos, e atende as seguintes turmas:&nbsp;PER&Iacute;ODO&nbsp;CURSO DE FORMA&Ccedil;&Atilde;O DE DOCENTES DA EDUCA&Ccedil;&Atilde;O INFANTIL E ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL - INTEGRADO&nbsp;&nbsp;&nbsp;TOTAL/ TURNO&nbsp;2&ordf; s&eacute;rie&nbsp;3&ordf; s&eacute;rie4&ordf; s&eacute;rie&nbsp;&nbsp;TARDE22&nbsp;1818&nbsp;58Fonte: Secretaria do Col&eacute;gio Estadual Santos Dumont&nbsp;&nbsp;PER&Iacute;ODO&nbsp;CURSO DE FORMA&Ccedil;&Atilde;O DE DOCENTES DA EDUCA&Ccedil;&Atilde;O INFANTIL E ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL - INTEGRADO&nbsp;&nbsp;&nbsp;TOTAL/ TURNO&nbsp;2&ordf; s&eacute;rie&nbsp;3&ordf; s&eacute;rie4&ordf; s&eacute;rie&nbsp;&nbsp;NOITE27&nbsp;--&nbsp;27 &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Fonte: Secretaria do Col&eacute;gio Estadual Santos DumontNo per&iacute;odo noturno, o hor&aacute;rio de funcionamento &eacute; &agrave;s dezenove horas &nbsp; &agrave;s vinte e tr&ecirc;s &nbsp;horas e &nbsp;quinze minutos, atendendo as seguintes turmas:&nbsp;PER&Iacute;ODO&nbsp;ENSINO M&Eacute;DIO&nbsp;&nbsp;&nbsp;TOTAL/ TURNO&nbsp;1&ordf; s&eacute;rie&nbsp;2&ordf; s&eacute;rie3&ordf; s&eacute;rie&nbsp;&nbsp;NOITE26&nbsp;2745&nbsp;98Fonte: Secretaria do Col&eacute;gio Estadual Santos Dumont&nbsp;PER&Iacute;ODO&nbsp;CELEM&nbsp;&nbsp;&nbsp;TOTAL/ CELEM&nbsp;1&ordf; Per&iacute;odo A&nbsp;1&ordf; Per&iacute;odo B3&ordf; Per&iacute;odo A4&ordm; Per&iacute;odo A&nbsp;NOITE20&nbsp;2419&nbsp;63Fonte: Secretaria do Col&eacute;gio Estadual Santos DumontA organiza&ccedil;&atilde;o do tempo escolar &eacute; feita por s&eacute;ries, em regime anual.&nbsp;3.2.1 Organiza&ccedil;&atilde;o das turmas&nbsp;O Col&eacute;gio Estadual Santos Dumont - Ensino M&eacute;dio e Normal, realiza as matr&iacute;culas de acordo com o cronograma estabelecido pela Secretaria de Estado da Educa&ccedil;&atilde;o.As turmas s&atilde;o organizadas de acordo com a ordem em que a matr&iacute;cula &eacute; realizada, sendo que ao completar uma sala, inicia-se nova turma, as quais s&atilde;o identificadas pela s&eacute;rie (1&ordf;, 2&ordf; e 3&ordf;) e pela letra que faz refer&ecirc;ncia a ordem (A, B, C, D...).A matr&iacute;cula &eacute; requerida pelo interessado ou por seus pais ou respons&aacute;veis, quando menor de 18 anos de idade e deferida pelo Diretor deste Estabelecimento, no prazo de 60 dias.A matr&iacute;cula inicial no Ensino M&eacute;dio &eacute; permitido aos concluintes do Ensino Fundamental ou de seu correspondente legal ofertado por este Estabelecimento de Ensino regularmente autorizado a funcionar.As informa&ccedil;&otilde;es detalhadas sobre o processo de matr&iacute;cula e transfer&ecirc;ncia de alunos se encontram devidamente contemplados no Regimento Escolar do Col&eacute;gio Estadual Santos Dumont.&nbsp;3.3 DIRE&Ccedil;&Atilde;O&nbsp;A Dire&ccedil;&atilde;o &eacute; o &oacute;rg&atilde;o que preside ao funcionamento dos servi&ccedil;os escolares, no sentido de garantir o alcance dos objetivos educacionais deste Estabelecimento de Ensino.As fun&ccedil;&otilde;es espec&iacute;ficas da dire&ccedil;&atilde;o s&atilde;o: submeter o Plano de A&ccedil;&atilde;o de trabalho &agrave; aprova&ccedil;&atilde;o do Conselho Escolar; convocar e presidir as reuni&otilde;es do Conselho Escolar, tendo direito a voto, somente nos casos de empate nas decis&otilde;es ocorridas em assembleias; elaborar os planos de Aplica&ccedil;&atilde;o Financeira e sua respectiva Presta&ccedil;&atilde;o de Contas e submeter &agrave; aprecia&ccedil;&atilde;o e aprova&ccedil;&atilde;o do Conselho Escolar; elaborar e submeter a aprova&ccedil;&atilde;o do Conselho Escolar as diretrizes espec&iacute;ficas da administra&ccedil;&atilde;o deste Estabelecimento, em conson&acirc;ncia com as normas e orienta&ccedil;&otilde;es gerais emanadas da &nbsp;Secretaria de Estado da Educa&ccedil;&atilde;o.Al&eacute;m das fun&ccedil;&otilde;es apontadas, tamb&eacute;m &eacute; de responsabilidade da dire&ccedil;&atilde;o: elaborar e encaminhar &agrave; Secretaria de Estado da Educa&ccedil;&atilde;o, as propostas de modifica&ccedil;&otilde;es, aprovadas pelo Conselho Escolar; instituir grupos de trabalho ou comiss&otilde;es encarregados de estudar e propor alternativas de solu&ccedil;&atilde;o, para atender aos problemas de natureza pedag&oacute;gica, administrativa &nbsp;e situa&ccedil;&otilde;es emergenciais; propor &agrave; Secretaria de Estado da Educa&ccedil;&atilde;o, ap&oacute;s aprova&ccedil;&atilde;o do Conselho Escolar, altera&ccedil;&otilde;es &nbsp;na oferta de servi&ccedil;os de ensino prestados por este Estabelecimento, extinguindo ou abrindo cursos, ampliando ou reduzindo o n&uacute;mero de turnos e turmas e a composi&ccedil;&atilde;o das classes, de acordo com a legisla&ccedil;&atilde;o vigente.&Eacute; de sua responsabilidade, ainda: &nbsp;coordenar a implementa&ccedil;&atilde;o das diretrizes pedag&oacute;gicas emanadas &nbsp;da Secretaria de Estado da Educa&ccedil;&atilde;o; aplicar normas, procedimentos e medidas administrativas baixadas pela Secretaria de Estado da Educa&ccedil;&atilde;o; elaborar e &nbsp;analisar o Regulamento da Biblioteca Escolar, e encaminhar ao Conselho Escolar para aprova&ccedil;&atilde;o; manter o fluxo de informa&ccedil;&otilde;es entre este Estabelecimento e os &oacute;rg&atilde;os de administra&ccedil;&atilde;o &nbsp;estadual de ensino; &nbsp;cumprir e fazer cumprir a legisla&ccedil;&atilde;o em vigor, comunicando ao Conselho Escolar aos &oacute;rg&atilde;os da administra&ccedil;&atilde;o: reuni&otilde;es, encontros, grupos de estudo e outros eventos.&nbsp;3.4 EQUIPE PEDAG&Oacute;GICA&nbsp;a) PedagogoA&ccedil;&otilde;es desenvolvidas:O pedagogo desenvolve a&ccedil;&otilde;es voltadas &agrave; melhoria do processo de ensino/aprendizagem, desde o acompanhamento das atividades escolares, intera&ccedil;&atilde;o com os pais, at&eacute; a participa&ccedil;&atilde;o em projetos voltados &agrave; &eacute;tica, cidadania, isto &eacute;, valores em geral.O acompanhamento dos alunos &eacute; feito atrav&eacute;s reuni&otilde;es bimestrais com professores, equipe pedag&oacute;gica e dire&ccedil;&atilde;o, al&eacute;m da observa&ccedil;&atilde;o do aluno no p&aacute;tio e corredores. Quando h&aacute; necessidade, a fam&iacute;lia &eacute; informada e convidada a comparecer &agrave; escola, para que junto &agrave; institui&ccedil;&atilde;o, possam sanar e resolver os problemas apresentados pelos alunos.A equipe pedag&oacute;gica em parceria com a dire&ccedil;&atilde;o e professores desenvolvem e implementam a&ccedil;&otilde;es &nbsp;voltadas &agrave; aprendizagem dos alunos. Estas s&atilde;o feitas no decorrer do ano letivo. Contam com a participa&ccedil;&atilde;o direta dos alunos; e algumas s&atilde;o direcionados aos pais e a comunidade local.Outra a&ccedil;&atilde;o desempenhada pelo pedagogo da escola &eacute; a de promover grupos de estudos, an&aacute;lise de documentos, elabora&ccedil;&atilde;o de relat&oacute;rios, al&eacute;m de colaborar diretamente com a dire&ccedil;&atilde;o na elabora&ccedil;&atilde;o de hor&aacute;rios ou das horas atividades.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;As reuni&otilde;es de car&aacute;ter pedag&oacute;gico, que acontecem na escola, na maioria das vezes, &eacute; coordenada pelo professor pedagogo. Essas reuni&otilde;es, como Conselho de Classe, discuss&otilde;es sobre planos de recupera&ccedil;&atilde;o, avalia&ccedil;&atilde;o, desenvolvimento e implementa&ccedil;&atilde;o de a&ccedil;&otilde;es, tem a presen&ccedil;a marcante do pedagogo, que serve como mediador entre o fazer pedag&oacute;gico do professor, o aluno e a pr&oacute;pria dire&ccedil;&atilde;o, n&atilde;o esquecendo da fam&iacute;lia e a parceria no processo. Tamb&eacute;m ser&atilde;o realizadas reuni&otilde;es peri&oacute;dicas com os professores, coordenador do curso e o coordenador de est&aacute;gio para organizar os encaminhamentos relacionados &agrave;s atividades de observa&ccedil;&atilde;o dos alunos e a pr&aacute;tica docente, com elabora&ccedil;&atilde;o de roteiros de observa&ccedil;&atilde;o, indicando leituras pr&eacute;vias e obrigat&oacute;rias, preparando os alunos para o contato com essas institui&ccedil;&otilde;es. &nbsp;b) Corpo Docente&nbsp;Uma das fun&ccedil;&otilde;es do docente &eacute; desenvolver as atividades de sala de aula, tendo em vista a apreens&atilde;o do conhecimento pelo aluno; proceder ao processo de avalia&ccedil;&atilde;o, tendo em vista a apropria&ccedil;&atilde;o ativa e cr&iacute;tica do conhecimento filos&oacute;fico-cient&iacute;fico pelo aluno; promover e participar de reuni&otilde;es de estudo, encontros, cursos, semin&aacute;rios e outros eventos, tendo em vista o seu constante aperfei&ccedil;oamento profissional; assegurar que, no &acirc;mbito escolar, n&atilde;o ocorra tratamento discriminativo de cor, ra&ccedil;a, sexo, religi&atilde;o e classe social;Cabe ao docente estabelecer processos de ensino-aprendizagem resguardando sempre o respeito humano ao aluno; manter e promover relacionamento cooperativo de trabalho, com seus colegas, com alunos, pais e com os diversos segmentos da comunidade; participar da elabora&ccedil;&atilde;o dos planos de acompanhamento e recupera&ccedil;&atilde;o de estudos a serem proporcionados aos alunos, que obtiverem m&eacute;dia inferior a (6,0) seis e &agrave; aqueles que mesmo com m&eacute;dia acima de (6,0), tamb&eacute;m desejarem usufruir da mesma; proceder a processos coletivos de avalia&ccedil;&atilde;o do pr&oacute;prio trabalho e do Col&eacute;gio com &nbsp;vistas ao melhor &nbsp;rendimento do processo ensino-aprendizagem.Enfim os professores do col&eacute;gio s&atilde;o profissionais comprometidos com sua fun&ccedil;&atilde;o, al&eacute;m de serem colaborativos uns com os outros, contribuindo com os conhecimentos e experi&ecirc;ncias que possuem e que podem auxiliar o colega.&nbsp;Biblioteca&nbsp;O funcion&aacute;rio da biblioteca tem como fun&ccedil;&atilde;o especifica: propiciar aos alunos servi&ccedil;os bibliotec&aacute;rios apropriados e sugestivos ao desenvolvimento e aperfei&ccedil;oamento individual; orientar os alunos em suas consultas e leituras; propiciar aos alunos, atrav&eacute;s de experi&ecirc;ncias vividas na biblioteca, oportunidades de desenvolverem capacidades de adapta&ccedil;&atilde;o social e pessoal.&Eacute; tamb&eacute;m tarefa do bibliotec&aacute;rio auxiliar os alunos a utilizar, com habilidade e discernimento, o acervo da biblioteca; &nbsp;estimular os alunos a frequentarem com mais assiduidade a biblioteca; cooperar com os professores na sele&ccedil;&atilde;o e utiliza&ccedil;&atilde;o do acervo da biblioteca; manter atualizado o registro de acervo bibliogr&aacute;fico; &nbsp;controlar a sa&iacute;da e devolu&ccedil;&atilde;o de livros.&nbsp;3.5 EQUIPE ADMINISTRATIVA&nbsp;a) Secretaria&nbsp;A secretaria &eacute; o setor que tem a seu encargo de todo o &nbsp;servi&ccedil;o de escritura&ccedil;&atilde;o escolar e correspond&ecirc;ncia deste Estabelecimento de &nbsp;Ensino.Os funcion&aacute;rios, de modo geral, s&atilde;o comprometidos com suas tarefas e procuram trabalhar de forma harmoniosa com os demais profissionais da escola, participando n&atilde;o somente das reuni&otilde;es para discuss&atilde;o e elabora&ccedil;&atilde;o do Projeto Pol&iacute;tico Pedag&oacute;gico, mas tamb&eacute;m na semana pedag&oacute;gica que &eacute; realizada &nbsp;no estabelecimento escolar.As fun&ccedil;&otilde;es espec&iacute;ficas de secretaria s&atilde;o: cumprir e fazer cumprir as determina&ccedil;&otilde;es dos seus superiores hier&aacute;rquicos; distribuir as tarefas decorrentes dos encargos da Secretaria aos seus auxiliares; &nbsp; reda&ccedil;&atilde;o de correspond&ecirc;ncia; organizar e manter em dia a colet&acirc;nea de leis, regulamentos, diretrizes, ordens de servi&ccedil;o, circulares, resolu&ccedil;&otilde;es e demais documentos; &nbsp;rever todo o expediente a ser submetido a despacho do Diretor;&Eacute; tamb&eacute;m fun&ccedil;&atilde;o da secretaria: redigir as atas dos Conselhos de classe, elaborar relat&oacute;rios e processos a serem encaminhados a autoridades &nbsp;competentes; apresentar ao Diretor em tempo h&aacute;bil, todos os documentos que devem ser assinados; &nbsp;organizar e manter em dia o protocolo, o arquivo escolar e o registro de assentamentos dos alunos, de forma a permitir, em qualquer &eacute;poca, a verifica&ccedil;&atilde;o da identidade e da regularidade da vida escolar do aluno, &nbsp;da autenticidade dos documentos escolares.&nbsp;b) Agente Educacional I&nbsp;Os Servi&ccedil;os Gerais t&ecirc;m a seu encargo o servi&ccedil;o de manuten&ccedil;&atilde;o, preserva&ccedil;&atilde;o, seguran&ccedil;a e merenda escolar deste Estabelecimento de Ensino, sendo coordenado e supervisionado pela Dire&ccedil;&atilde;o, ficando a ela subordinado.As fun&ccedil;&otilde;es espec&iacute;ficas do pessoal de servi&ccedil;os gerais s&atilde;o: &nbsp; efetuar a limpeza e manter em ordem as instala&ccedil;&otilde;es escolares, providenciando o material e produtos &nbsp; necess&aacute;rios; &nbsp;efetuar tarefas correlatas &agrave; sua fun&ccedil;&atilde;o.&nbsp;3.6 QUADRO DE PESSOAL&nbsp;O quadro de pessoal &eacute; composto conforme segue:&nbsp;RELA&Ccedil;&Atilde;O DE PESSOAL&nbsp;FUN&Ccedil;&Atilde;O&nbsp;FORMA&Ccedil;&Atilde;OTIPO CONTRATOAlessiani Paschoal GarciaAgente operacionalEnsino M&eacute;dioPSSAdriana Elis&acirc;ngela Michelan ProfessorEspecializa&ccedil;&atilde;oSCO2Am&eacute;lia Maria PaulinoT&eacute;c. AdministrativoEspecializa&ccedil;&atilde;oQFBEAndr&eacute;ia Agueda MagronProfessoraEspecializa&ccedil;&atilde;oQPMAparecida Martins AlvesAgente operacionalEnsino M. Inc.PREDC&eacute;lia Aparecida MoraesProfessorEspecializa&ccedil;&atilde;oSCO2C&eacute;lia Terumi AoyamaProfessoraCurso Superior PSSC&iacute;cera Marin de LimaProfessoraEspecializa&ccedil;&atilde;oQPMCleuza Moreira TrindadeProfessoraEspecializa&ccedil;&atilde;oPSSD&eacute;bora Cristina TrevisanProfessor Especializa&ccedil;&atilde;oQPMDulcineide R. da SilvaProfessor Especializa&ccedil;&atilde;oQPMFrancieli Aparecida ManzotiProfessor Especializa&ccedil;&atilde;oPSSGisele Moro MartinsProfessora Especializa&ccedil;&atilde;oPSSJakeline Pl&aacute;cido MarconPedagogaEspecializa&ccedil;a&otilde;PSSJ&eacute;ssica Tanandra Alc&acirc;ntaraProfessoraEspecializa&ccedil;&atilde;oPSSJoamer Carlos C. LeiteProfessorEspecializa&ccedil;&atilde;oQPMJo&atilde;o Gon&ccedil;alves S. SobrinhoSecret&aacute;rioCurso SuperiorQFEBLeda Aparecida da CruzProfessoraEspecializa&ccedil;&atilde;oQPML&iacute;dia Maria G. dos SantosProfessoraEspecializa&ccedil;&atilde;oSCO2Lourdes Arleti M. FernandesProfessoraEspecializa&ccedil;&atilde;oSCO2Luciana MichelanProfessor Especializa&ccedil;&atilde;oPSSLucila Maria de J. FernandesProfessoraEspecializa&ccedil;&atilde;oQPMMaria Ang&eacute;lica M. NicheliProfessor Especializa&ccedil;&atilde;oSCO2Maria Beatriz Laginski DiasProfessoraEspecializa&ccedil;&atilde;oQPMMaria das Dores F. SantosT&eacute;c.AdministrativoEspecializa&ccedil;&atilde;oQFEBMaria de Rocco BossoProfessoraEspecializa&ccedil;&atilde;oSCO2Maria Mathilde Keller BullaProfessoraEspecializa&ccedil;&atilde;oQPMMarines MintoProfessoraEspecializa&ccedil;&atilde;oQPMNeuza Aparecida M. VasseAgente operacionalEnsino M&eacute;dioPREDNilma Rodrigues AntonioProfessor Especializa&ccedil;&atilde;oPSSOdila Gimenez Merlo TozziAgente operacionalPrim&aacute;rio QPPE Rasana Mir&iacute;an L. FavalessaProfessorEspecializa&ccedil;&atilde;oPSSRosa JustiAgente operacionalEnsino M&eacute;dioPREDRosa Rodrigues dos SantosProfessoraEspecializa&ccedil;&atilde;oPSSRosangela AldaProfessoraMestreQPMRos&acirc;ngela M. HernandesPedagoga Especializa&ccedil;&atilde;o QPMRoseli Cabrera MateusDiretoraEspecializa&ccedil;&atilde;oQPMSibeli MartinProfessor Especializa&ccedil;&atilde;oPSSSilvana F&aacute;tima C. HernandesProfessoraEspecializa&ccedil;&atilde;oPSSSimoni MunizProfessorEspecializa&ccedil;&atilde;oPSSSimoni Soni PelitoProfessor Especializa&ccedil;&atilde;oSCO2Sintia G. Pires ManzottiAgente Execu&ccedil;&atilde;oEspecializa&ccedil;&atilde;oQFEBSueli Marinato de JesuzPedagogaEspecializa&ccedil;&atilde;oPSSTania Cristina S. dos SantosProfessor Especializa&ccedil;&atilde;oPSSValdenice Sanches SimonProfessorEspecializa&ccedil;&atilde;oPSSValdenir A. do NascimentoProfessorEspecializa&ccedil;&atilde;oPSSVicentina da Silva VieiraProfessorEspecializa&ccedil;&atilde;oSCO2Vlamir Jo&atilde;o BenassiT&eacute;c. AdministrativoEnsino M&eacute;dioQFEBWesley AlanisProfessor Especializa&ccedil;&atilde;oPSS&nbsp;O Col&eacute;gio Estadual Santos Dumont &ndash; Ensino M&eacute;dio e Normal &nbsp;de S&atilde;o Tom&eacute; conta com um diretor, um vice-diretor, tr&ecirc;s pedagogos, um secret&aacute;rio, tr&ecirc;s agentes operacionais, um agente de execu&ccedil;&atilde;o. &nbsp;O Col&eacute;gio tamb&eacute;m conta com professores do Quadro Pr&oacute;prio do Magist&eacute;rio (QPM) e professores contratados pelo Processo Seletivo Simplificado (PSS). Os professores do QPM t&ecirc;m v&iacute;nculo seguro na sua profiss&atilde;o, o que garante, de certa forma o resultado no processo de forma&ccedil;&atilde;o continuada desses profissionais realizado tanto pelo Col&eacute;gio quanto pela Secretaria de Estado da Educa&ccedil;&atilde;o (SEED).Os professores contratados pelo PSS, que n&atilde;o possuem v&iacute;nculo seguro na fun&ccedil;&atilde;o. Isso n&atilde;o implica em afirmar que &eacute;, esse v&iacute;nculo estabelecido que v&aacute; garantir a qualidade ou n&atilde;o da educa&ccedil;&atilde;o, por&eacute;m evidenciamos aqui essa situa&ccedil;&atilde;o dos professores das escolas p&uacute;blicas do Estado do Paran&aacute;, como uma das contribui&ccedil;&otilde;es para o impedimento de um trabalho pedag&oacute;gico efetivamente coletivo e participativo na busca da qualidade na educa&ccedil;&atilde;o.O Col&eacute;gio passou a contar com tr&ecirc;s pedagogas, com forma&ccedil;&atilde;o em Pedagogia e Especializa&ccedil;&atilde;o que contribui com a coordena&ccedil;&atilde;o e organiza&ccedil;&atilde;o das atividades da escola de modo geral, esclarecendo d&uacute;vidas, orientando e colaborando com todos os profissionais da escola, fornecendo aos mesmos, suporte te&oacute;rico-metodol&oacute;gico.O fato de a escola contar com profissionais em sua maioria com forma&ccedil;&atilde;o espec&iacute;fica na &aacute;rea e com especializa&ccedil;&atilde;o &eacute; de grande valor, pois possibilita a oferta de uma educa&ccedil;&atilde;o de qualidade.&nbsp;3.7 HORA ATIVIDADE&nbsp;A hora atividade &eacute; organizada por blocos de disciplinas, seguindo as sugest&otilde;es de calend&aacute;rio indicadas pela equipe de ensino do N&uacute;cleo Regional de Educa&ccedil;&atilde;o. &Eacute; de suma import&acirc;ncia a hora atividade, pois &eacute; um momento em que acontece a socializa&ccedil;&atilde;o do conhecimento, troca de experi&ecirc;ncias e tamb&eacute;m a presen&ccedil;a do pedagogo para mediar entre outros... Al&eacute;m de ser um per&iacute;odo em que o professor desempenha fun&ccedil;&otilde;es de doc&ecirc;ncia, reservado aos estudos, planejamentos, reuni&otilde;es pedag&oacute;gicas, atendimento &agrave; comunidade escolar, prepara&ccedil;&atilde;o de aulas, avalia&ccedil;&atilde;o dos alunos e outras correlatas...&quot;A Lei que institui a Hora-atividade no Estado do Paran&aacute; - LEI N&ordm; 13807 &ndash; 30/09/2002.&nbsp;3.8 OBJETIVOS GERAIS&nbsp;O objetivo do Projeto Pol&iacute;tico Pedag&oacute;gico &eacute; expressar a pr&aacute;tica pedag&oacute;gica das institui&ccedil;&otilde;es e dos cursos dando dire&ccedil;&atilde;o &agrave; gest&atilde;o e &agrave;s atividades educacionais.O Projeto Pol&iacute;tico Pedag&oacute;gico sempre existiu, mas a falta de participa&ccedil;&atilde;o coletiva dos professores na sua elabora&ccedil;&atilde;o e a falta de clareza na compreens&atilde;o da ideia de &ldquo;projeto&rdquo; favorecia sua implanta&ccedil;&atilde;o de forma burocr&aacute;tica e fragmentada. Al&eacute;m disso, a LDB anterior &ndash; Lei 5.692/68 solicitava apenas o cumprimento das orienta&ccedil;&otilde;es provenientes do poder central.&nbsp;Todo projeto sup&otilde;e ruptura com o presente e promessas para o futuro. Projetar significa tentar quebrar um estado confort&aacute;vel para arriscar-se, atravessar um per&iacute;odo de instabilidade e buscar uma estabilidade em fun&ccedil;&atilde;o de promessa que cada projeto cont&eacute;m de estado melhor do que o presente. Um projeto educativo pode ser tomado como promessa frente determinadas rupturas. As promessas tornam vis&iacute;veis os campos de a&ccedil;&atilde;o poss&iacute;vel, comprometendo seus atores e autores (VEIGA, 1998, p. 18). &nbsp;De acordo com Lib&acirc;neo (2001, p. 125), o projeto pedag&oacute;gico &quot;deve ser compreendido como instrumento e processo de organiza&ccedil;&atilde;o da escola&quot;, tendo em conta as caracter&iacute;sticas do institu&iacute;do e do instituinte. Segundo Vasconcellos (1995), o projeto pedag&oacute;gico,&nbsp;&Eacute; um instrumento te&oacute;rico-metodol&oacute;gico que visa ajudar a enfrentar os desafios do cotidiano da escola, s&oacute; que de uma forma refletida, consciente, sistematizada, org&acirc;nica e, o que &eacute; essencial, participativa. E uma metodologia de trabalho que possibilita resignificar a a&ccedil;&atilde;o de todos os agentes da institui&ccedil;&atilde;o (p. 143). &nbsp;Atualmente o Projeto Pol&iacute;tico Pedag&oacute;gico &eacute; elaborado de forma participativa e colaborativa, originando no seio da coletividade docente, discente e administrativa que d&aacute; uma identidade &agrave; institui&ccedil;&atilde;o ou ao curso.Na atual LDB, o Projeto Pol&iacute;tico Pedag&oacute;gico est&aacute; assegurado no t&iacute;tulo IV, nos artigos 12, 13 e 14.A partir da orienta&ccedil;&atilde;o nacional do Minist&eacute;rio da Educa&ccedil;&atilde;o e Cultura (MEC), educadores e representantes legais v&ecirc;m discutindo e refletindo sobre a implementa&ccedil;&atilde;o de uma proposta pedag&oacute;gica para as institui&ccedil;&otilde;es de ensino, bem como a reformula&ccedil;&atilde;o dos cursos de gradua&ccedil;&atilde;o das Institui&ccedil;&otilde;es &nbsp;Superiores de Ensino.Aproveitando o espa&ccedil;o para desenvolver um Projeto Pol&iacute;tico Pedag&oacute;gico que atenda as reais necessidades da sociedade, os educadores passam a cumprir tal exig&ecirc;ncia.&nbsp;4 MARCO CONCEITUAL&nbsp;4.1 CONCEP&Ccedil;&Atilde;O DE SOCIEDADE, DE MUNDO, DE HOMEM, DE EDUCA&Ccedil;&Atilde;O/ESCOLA&nbsp;O acesso &agrave; educa&ccedil;&atilde;o, emprego, moradia, sa&uacute;de, alimenta&ccedil;&atilde;o, seguran&ccedil;a e lazer s&atilde;o condi&ccedil;&otilde;es indispens&aacute;veis para a constru&ccedil;&atilde;o de uma sociedade justa e igualit&aacute;ria, onde todos tenham seus direitos e valores preservados, garantindo assim uma vida digna.&Eacute; imprescind&iacute;vel a prioriza&ccedil;&atilde;o da cultura pelo governo e pela escola, com o objetivo de formar cidad&atilde;os cada vez mais conscientes de seu papel na sociedade, que saibam defender seus interesses e lutar por seus objetivos para garantir melhor qualidade de vida. A educa&ccedil;&atilde;o, por sua vez, &eacute; o elo entre o conhecimento informal e o saber sistematizado. A escola deve ter por objetivo transformar conceitos, atitudes e conhecimentos oriundos do senso comum, proporcionando uma reflex&atilde;o cr&iacute;tica de mundo para a forma&ccedil;&atilde;o de cidad&atilde;os conscientes. O ambiente escolar deve ser um espa&ccedil;o que possibilite a intera&ccedil;&atilde;o de saberes e a socializa&ccedil;&atilde;o dos mesmos, valorizando as diversas manifesta&ccedil;&otilde;es culturais, bem como a diversidade, &eacute;tnica, sexual e pessoas com necessidades especiais.A produ&ccedil;&atilde;o hist&oacute;rica e coletiva dos homens ao longo dos anos tem na presen&ccedil;a do professor um sujeito de media&ccedil;&atilde;o no processo educativo de forma direta e intencional. &ldquo;&Eacute; justamente a apropria&ccedil;&atilde;o dos conhecimentos supracitados, por interm&eacute;dio do professor, que contribui para a constitui&ccedil;&atilde;o daquilo que &eacute; o fim mais almejado do ensino: tornar o aluno algu&eacute;m capaz de criar novas pr&aacute;ticas e novas teoriza&ccedil;&otilde;es sobre o real&rdquo; (KLEIN, 2007).Diante dessa realidade, educar para a cidadania &eacute; uma pr&aacute;tica pol&iacute;tica para continuarmos a reivindicar uma educa&ccedil;&atilde;o para um futuro melhor, pois tem a capacidade de influir e de estimular outras importantes mudan&ccedil;as sociais. A informatiza&ccedil;&atilde;o facilita o acesso do educando ao saber socialmente elaborado, que &eacute; imprescind&iacute;vel aos mesmos. Deve-se levar em conta tamb&eacute;m que os avan&ccedil;os tecnol&oacute;gicos proporcionam ao professor e alunos metodologias diversificadas que enriquecem os conte&uacute;dos trabalhados em sala de aula e favorecem a prepara&ccedil;&atilde;o do indiv&iacute;duo para a inser&ccedil;&atilde;o em uma sociedade cada vez mais tecnol&oacute;gica.O Col&eacute;gio Estadual Santos Dumont - Ensino M&eacute;dio e Normal de S&atilde;o Tom&eacute; quer uma sociedade justa, humana, e democr&aacute;tica, com homens cr&iacute;ticos, politizados, de ampla vis&atilde;o de mundo, capazes de superar os preconceitos sociais, uma sociedade em que todos usufruam seus direitos e deveres presentes na Constitui&ccedil;&atilde;o brasileira.Estamos empenhados na educa&ccedil;&atilde;o de pessoas que valorizam sua &eacute;poca de vida e seu meio, para poder atuar positivamente na sociedade.Sabemos que o ser humano &eacute; o sujeito principal da constru&ccedil;&atilde;o da sociedade e por conseguintes, da hist&oacute;ria; portanto, queremos que este homem busque a verdade, que tenha ideais e objetivos definidos, e que seja agente transformador.&nbsp;4.2 Forma de Gest&atilde;o&nbsp;Trabalhamos dentro dos princ&iacute;pios da gest&atilde;o democr&aacute;tica, por meio dos &oacute;rg&atilde;os colegiados.A escola conta com o apoio da Associa&ccedil;&atilde;o de Pais, Mestres e Funcion&aacute;rios (APMF), com o Conselho Escolar, Conselho de Classe, bem como o Gr&ecirc;mio Estudantil, implantado no ano de 2005, e com a sociedade de modo geral.A participa&ccedil;&atilde;o da comunidade melhora a qualidade das decis&otilde;es tomadas na &aacute;rea de educa&ccedil;&atilde;o e tem papel fundamental na democratiza&ccedil;&atilde;o da gest&atilde;o escolar.Acreditamos que a educa&ccedil;&atilde;o seja a mais importante das pol&iacute;ticas p&uacute;blicas, num pa&iacute;s como o Brasil, pois s&oacute; atrav&eacute;s desta &eacute; que o homem consegue transformar o meio no qual esta inserido. Assim sendo &nbsp;a sociedade exerce seu direito &agrave; informa&ccedil;&atilde;o e &agrave; participa&ccedil;&atilde;o devendo fazer parte dos objetivos a curto e longo prazo de um governo que se comprometa com a solidifica&ccedil;&atilde;o da democracia. A democratiza&ccedil;&atilde;o da gest&atilde;o da educa&ccedil;&atilde;o requer, portanto, que a sociedade participe no processo de formula&ccedil;&atilde;o e avalia&ccedil;&atilde;o da pol&iacute;tica de educa&ccedil;&atilde;o e na fiscaliza&ccedil;&atilde;o, implanta&ccedil;&atilde;o e execu&ccedil;&atilde;o da mesma. A presen&ccedil;a da sociedade se concretiza quando da incorpora&ccedil;&atilde;o de segmentos e grupos sociais envolvidos direta ou indiretamente no processo educativo, o que viabiliza a tomada de decis&otilde;es e permite uma maior evolu&ccedil;&atilde;o no processo ensino aprendizagem &agrave; medida que a participa&ccedil;&atilde;o da fam&iacute;lia se consolida. &nbsp; &nbsp;4.2.1 Concep&ccedil;&atilde;o de Curr&iacute;culo&nbsp;Nos &uacute;ltimos tempos, tem se percebido como as mudan&ccedil;as ocorridas no mundo atrav&eacute;s do processo de globaliza&ccedil;&atilde;o e internacionaliza&ccedil;&atilde;o das economias tem influenciado as pr&aacute;ticas sociais, n&atilde;o apenas nos grandes centros urbanos, mas tamb&eacute;m nas pequenas comunidades. Essa influ&ecirc;ncia pode ser atribu&iacute;da, dentre outros fatores, &agrave; disponibilidade de informa&ccedil;&atilde;o, &agrave;s trocas culturais e &agrave;s press&otilde;es dos centros produtores na gera&ccedil;&atilde;o de novos mercados para o consumo.E a escola, como institui&ccedil;&atilde;o social, apresenta como um grande palco no qual todas as contradi&ccedil;&otilde;es deste novo modelo econ&ocirc;mico e cultural interagem, marcando os processos de desenvolvimento e forma&ccedil;&atilde;o dos alunos.Nesse contexto, apresentamos o curr&iacute;culo como elemento fundamental na vida da escola, pois &eacute; ele que norteia o trabalho nela desenvolvido, inclusive:&nbsp;&ldquo;(...) marcando o espa&ccedil;o e o papel exercido pelos diferentes elementos envolvidos com o processo educativo: o aproveitamento do tempo escolar, a articula&ccedil;&atilde;o entre as diversas &aacute;reas do conhecimento, os conte&uacute;dos e programas, a defini&ccedil;&atilde;o de normas e padr&otilde;es de comportamentos, a escola de t&eacute;cnicas, de procedimentos did&aacute;ticos e de avalia&ccedil;&atilde;o, assim como as inten&ccedil;&otilde;es relativas aos aspectos valorativos e morais projetados na escola&rdquo; (PINHEIRO, 1998, p. 81).&nbsp;Tendo em vista que o curr&iacute;culo &eacute; o elemento norteador das pr&aacute;ticas escolares, uma vez que delimita os objetivos e os crit&eacute;rios de avalia&ccedil;&atilde;o da a&ccedil;&atilde;o pedag&oacute;gica, assim como indica que conte&uacute;dos e metodologias s&atilde;o considerados adequados para cada escola, o Projeto Pol&iacute;tico Pedag&oacute;gico deve incluir alternativas para a organiza&ccedil;&atilde;o do trabalho pedag&oacute;gico da escola, especialmente nesta &aacute;rea, a fim de contribuir para a forma&ccedil;&atilde;o de uma cultura local que reflita as necessidades e os anseios da comunidade. Compreendemos o curr&iacute;culo n&atilde;o s&oacute; como elemento organizador das pr&aacute;ticas escolares, mas num sentido mais amplo, como elemento mediador entre a escola e a sociedade, aquele que possibilita a constru&ccedil;&atilde;o da a&ccedil;&atilde;o pedag&oacute;gica atrav&eacute;s de intera&ccedil;&otilde;es entre os conhecimentos constru&iacute;dos na pr&aacute;tica social e transmitidos e transformados na pr&aacute;tica escolar.O artigo 26 da Lei 9394/96 (LDB) prev&ecirc; que o curr&iacute;culo seja organizado a partir de uma matriz que considere os conhecimentos que comp&otilde;em uma Base Nacional Comum - o estudo da L&iacute;ngua Portuguesa e da Matem&aacute;tica, o conhecimento do mundo f&iacute;sico e natural da realidade social e pol&iacute;tica, principalmente do Brasil, bem como o ensino da Arte, de Educa&ccedil;&atilde;o F&iacute;sica - e a Parte Diversificada, que contempla as peculiaridades regionais, sendo abordadas na organiza&ccedil;&atilde;o curricular.A integra&ccedil;&atilde;o entre as disciplinas do n&uacute;cleo comum e especificas acontecer&aacute; com desenvolvimento de atividades interdisciplinares e planejamentos conjuntos. Todas as disciplinas da matriz curricular contemplar&atilde;o, ao longo do ano letivo, a educa&ccedil;&atilde;o do campo, ind&iacute;gena, educa&ccedil;&atilde;o das rela&ccedil;&otilde;es &eacute;tnico racial e o ensino da hist&oacute;ria e cultura afro brasileira e africana, na perspectiva de proporcionar aos alunos uma educa&ccedil;&atilde;o democr&aacute;tica, multicultural e pluri-&eacute;tnica.A Escola deve assegurar ao estudante o direito de uma educa&ccedil;&atilde;o inclusiva, focada no respeito &agrave; diversidade.Nesse sentido o Col&eacute;gio Estadual Santos Dumont - Ensino M&eacute;dio e Normal de S&atilde;o Tom&eacute;, a partir da ades&atilde;o &agrave; organiza&ccedil;&atilde;o em Blocos de disciplinas Semestrais em todos os turnos que ocorreu nesta Institui&ccedil;&atilde;o escolar a partir de 2009, o novo curr&iacute;culo foi constru&iacute;do dentro da perspectiva de produ&ccedil;&atilde;o e cria&ccedil;&atilde;o simb&oacute;lica cultural que valoriza o espa&ccedil;o de organiza&ccedil;&atilde;o dos saberes historicamente produzidos.Dessa forma, a elabora&ccedil;&atilde;o do atual curr&iacute;culo tem a finalidade de propiciar a socializa&ccedil;&atilde;o das experi&ecirc;ncias sociais oriundas de pr&aacute;ticas cotidianas que tanto os estudantes quanto os professores possuem. Portanto os professores devem mediar as atividades pedag&oacute;gicas propostas em sala de aula, na perspectiva de levar aos temas de forma&ccedil;&atilde;o de identidade-como: valores, condutas e temas que lhes s&atilde;o significativos.O curso de &ldquo;Forma&ccedil;&atilde;o de Docentes da Educa&ccedil;&atilde;o Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental&rdquo; em N&iacute;vel M&eacute;dio, Modalidade Normal &ndash; Integrado, do Col&eacute;gio Estadual Santos Dumont - Ensino M&eacute;dio e Normal, munic&iacute;pio de S&atilde;o Tom&eacute; foi implantado no munic&iacute;pio em 2005, raz&atilde;o pela qual a designa&ccedil;&atilde;o do Col&eacute;gio foi alterada para &ldquo;Ensino M&eacute;dio e Normal&rdquo;. O curso j&aacute; foi devidamente aprovado e implantado, possuindo organiza&ccedil;&atilde;o curricular pr&oacute;pria.O curr&iacute;culo do curso contemplar&aacute; duas modalidades de forma&ccedil;&atilde;o: Educa&ccedil;&atilde;o Infantil e S&eacute;ries Iniciais do Ensino fundamental. As pr&aacute;ticas pedag&oacute;gicas se concentrar&atilde;o nos sentidos e significados do trabalho do professor/educador, em diferentes modalidades e dimens&otilde;es, possibilitando aos alunos a observa&ccedil;&atilde;o do trabalho docente, que poder&aacute; acontecer por meio de visitas &agrave; creches, institui&ccedil;&otilde;es que tenham maternal, &nbsp;pr&eacute;-escola e escolas de Ensino Fundamental &nbsp;1&ordm; , 2&ordm;,3&ordm;, 4&ordm; e &nbsp;5&ordm; ano.&nbsp;4.2.3 Concep&ccedil;&atilde;o de avalia&ccedil;&atilde;o&nbsp;A sistem&aacute;tica da avalia&ccedil;&atilde;o de desempenho do aluno e de seu rendimento escolar no Col&eacute;gio Estadual Santos Dumont - Ensino M&eacute;dio e Normal de S&atilde;o Tom&eacute; &eacute; progressiva, cumulativa, com preval&ecirc;ncia dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos, de acordo com o curr&iacute;culo e objetivo propostos pelo Estabelecimento de Ensino e os resultados expressos em notas de 0,0 a 10,0 (zero v&iacute;rgula zero &agrave; dez v&iacute;rgula zero).A avalia&ccedil;&atilde;o &eacute; realizada cont&iacute;nua e permanente, &nbsp;visando determinar at&eacute; que ponto ou n&iacute;vel dos conte&uacute;dos foram ou deixaram de ser assimilados pelos alunos.&Eacute; considerado aprovado o aluno que tiver frequ&ecirc;ncia igual ou superior a 75% (setenta e cinco por cento) do total da carga hor&aacute;ria do per&iacute;odo letivo &nbsp;e m&eacute;dia anual igual ou superior a 6,0 (seis v&iacute;rgula zero), resultante da m&eacute;dia ponderada dos bimestres, nas respectivas disciplinas.A cada ano, a escola procura discutir o sistema de avalia&ccedil;&atilde;o do ano anterior, fazendo altera&ccedil;&otilde;es quando necess&aacute;rio no intuito de melhorar. A cada bimestre ser&aacute; aplicada uma avalia&ccedil;&atilde;o a crit&eacute;rio do professor, &nbsp;no valor de 6,0(seis) e uma outra avalia&ccedil;&atilde;o cujos instrumentos poder&atilde;o ser trabalhos escolares, semin&aacute;rios, oficinas, relat&oacute;rios diversos, visitas de estudos, atividades extras, etc; no valor somat&oacute;rio de 4,0(quatro), perfazendo um total de 10,0 (dez). Num segundo momento ser&aacute; aplicado uma outra avalia&ccedil;&atilde;o &nbsp;escrita no valor de 10,0(dez), que ser&aacute; somado ao resultado da soma anterior e dividido por 2(dois). Dessa forma a nota a ser atingida pelo educando ao final do bimestre poder&aacute; ser igual a 10,0(dez).Segundo Pedro Demo, na introdu&ccedil;&atilde;o de seu livro Mitologias da Avalia&ccedil;&atilde;o, a &ldquo;avalia&ccedil;&atilde;o s&oacute; faz sentido se favorecer a aprendizagem. Todavia, n&atilde;o se realiza aprendizagem qualitativa, sem avaliar. Quando se combate o tom classificat&oacute;rio, [...]&rdquo;.Todos os alunos est&atilde;o cientes dessa forma de avalia&ccedil;&atilde;o. A rela&ccedil;&atilde;o entre avalia&ccedil;&atilde;o/aprendizagem est&aacute; definida pelo resultado obtido, ou seja, a avalia&ccedil;&atilde;o &eacute; realizada tendo por base os conte&uacute;dos trabalhados durante as aulas, o que significa que os resultados avaliativos positivos representam que o n&iacute;vel de aprendizagem &eacute; satisfat&oacute;rio, enquanto que os resultados negativos &nbsp;apontam para a necessidade de rever a metodologia de ensino.Os registros avaliativos constam nos livros de registro do professor e no sistema informatizado da escola, que ap&oacute;s lan&ccedil;ar as m&eacute;dias atribu&iacute;das aos alunos, em todas as disciplinas, emitem o boletim, de forma que os alunos e pais estejam cientes de tais notas.A escola n&atilde;o possui um sistema formal de interven&ccedil;&atilde;o pedag&oacute;gica, como monitoria ou contra-turno. Por&eacute;m, cada professor, na medida do poss&iacute;vel, realiza atendimento individual aos alunos que exigem maior aten&ccedil;&atilde;o.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Est&aacute;gio n&atilde;o-obrigat&oacute;rio&nbsp;Este Col&eacute;gio prev&ecirc; acompanhamento sistem&aacute;tico aos alunos que possam, a qualquer tempo do per&iacute;odo letivo, realizar as atividades de est&aacute;gio n&atilde;o-obrigat&oacute;rio. No Col&eacute;gio est&aacute; em processo de elabora&ccedil;&atilde;o o &nbsp;Plano de Est&aacute;gio n&atilde;o-obrigat&oacute;rio, onde estar&aacute; contida a concep&ccedil;&atilde;o de trabalho enquanto principio educativo que rege as demais orienta&ccedil;&otilde;es procedimentais que, por sua vez, est&atilde;o de acordo com a Lei 11.788/2008; com a Delibera&ccedil;&atilde;o 02/2009 CEE-Pr.; e com a Instru&ccedil;&atilde;o 06/2009 SUED-SEED. &nbsp;O estabelecimento de ensino prev&ecirc; a oferta do est&aacute;gio n&atilde;o obrigat&oacute;rio aos alunos que cursam a Forma&ccedil;&atilde;o de Docentes de forma Integrada e na forma Subsequente.&nbsp;&nbsp;4.3 &Oacute;RG&Atilde;OS COMPLEMENTARES&nbsp;4.3.1 Associa&ccedil;&atilde;o de Pais, Mestres e Funcion&aacute;rios( APMF) &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;Representa os pais, mestres e funcion&aacute;rios do col&eacute;gio, sem car&aacute;ter partid&aacute;rio, religioso, racial e nem fins lucrativos. Pessoa jur&iacute;dica de direito privado.&nbsp;Realizam promo&ccedil;&otilde;es visando angariar recursos para melhorias no col&eacute;gio e acompanham todas as a&ccedil;&otilde;es na escola.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;4.3.2 Conselho Escolar&nbsp;O Conselho Escolar &eacute; uma inst&acirc;ncia colegiada, um &oacute;rg&atilde;o de representa&ccedil;&atilde;o da comunidade escolar e contando com a participa&ccedil;&atilde;o de todos segmentos da comunidade escolar. De car&aacute;ter deliberativo, consultivo fiscalizador e avaliador sobre a organiza&ccedil;&atilde;o de todo o trabalho da institui&ccedil;&atilde;o escolar. O Conselho Escolar tem importante significado para a escola, pois auxilia na condu&ccedil;&atilde;o das atividades &nbsp;realizando as seguintes fun&ccedil;&otilde;es espec&iacute;ficas: analisar e aprovar o Plano de A&ccedil;&atilde;o deste Estabelecimento de ensino; acompanhar e avaliar o desempenho deste Estabelecimento face &agrave;s &nbsp;diretrizes &nbsp;, prioridades metas estabelecidas no Plano Anual; &nbsp;analisar projetos propostos por todas as categorias que comp&otilde;em a comunidade escolar, no sentido de avaliar sua necessidade de implanta&ccedil;&atilde;o e aprovar se for o &nbsp;caso.Tamb&eacute;m se constitui em fun&ccedil;&otilde;es do Conselho Escolar, apreciar e aprovar o Plano de Aplica&ccedil;&atilde;o e Presta&ccedil;&atilde;o de Contas de Recursos Financeiros deste Estabelecimento de Ensino; &nbsp; emitir parecer sobre desligamento de um ou mais membros do Conselho Escolar, quando do n&atilde;o cumprimento das normas estabelecidas no Regimento, encaminhando- o ao &oacute;rg&atilde;o competente; deliberar sobre outros assuntos encaminhados pela dire&ccedil;&atilde;o pertinentes ao &acirc;mbito de a&ccedil;&atilde;o do Estabelecimento.&nbsp;4.3.3 Conselho de Classe&nbsp;O Conselho de Classe tem por fun&ccedil;&otilde;es especificas: estudar e interpretar os dados da aprendizagem na sua rela&ccedil;&atilde;o com o trabalho do professor, na dire&ccedil;&atilde;o do processo ensino/aprendizagem, proposto pelo plano curricular, acompanhar e aperfei&ccedil;oar o processo de aprendizagem dos alunos; analisar os resultados da aprendizagem na rela&ccedil;&atilde;o com o desempenho da turma, com a organiza&ccedil;&atilde;o dos conte&uacute;dos e o encaminhamento metodol&oacute;gico.Utilizar procedimentos que assegurem a compara&ccedil;&atilde;o com par&acirc;metros indicados pelos conte&uacute;dos necess&aacute;rios de ensino, evitando a compara&ccedil;&atilde;o dos alunos entre si.O Conselho de classe &eacute; constitu&iacute;do pelo diretor, pelo pedagogo, e por todos os professores que atuam numa mesma classe.S&atilde;o tamb&eacute;m atribui&ccedil;&otilde;es do Conselho de Classe emitir parecer sobre assuntos referentes ao processo ensino/aprendizagem, respondendo &agrave;s consultas feitas pelo diretor e pela equipe pedag&oacute;gica; analisar as informa&ccedil;&otilde;es sobre os conte&uacute;dos curriculares, encaminhamento metodol&oacute;gico e processo de avalia&ccedil;&atilde;o que afetam o rendimento escolar; propor medidas que viabilizem um melhor aproveitamento escolar, tendo em vista o respeito a cultura do educando, integra&ccedil;&atilde;o e relacionamento com os alunos na classe; estabelecer planos vi&aacute;veis de recupera&ccedil;&atilde;o de estudos aos alunos, em conson&acirc;ncia com o plano curricular do estabelecimento de ensino.&nbsp;4.3.4 Gr&ecirc;mio estudantil&nbsp;O Gr&ecirc;mio Estudantil do Col&eacute;gio Estadual Santos Dumont &ndash; Ensino M&eacute;dio e Normal foi criado em junho de 2005, sendo que a primeira diretoria foi eleita atrav&eacute;s de elei&ccedil;&atilde;o com os votos de todos os alunos.A fun&ccedil;&atilde;o do Gr&ecirc;mio Estudantil &eacute; congregar o corpo discente do Col&eacute;gio Estadual Santos Dumont &ndash; Ensino M&eacute;dio e Normal; defender os interesses individuais e coletivos dos alunos da Escola; incentivar a cultura liter&aacute;ria, art&iacute;stica e desportiva de seus membros; promover a coopera&ccedil;&atilde;o entre administradores, professores, funcion&aacute;rios e alunos, no trabalho escolar, buscando seu aprimoramento.&Eacute; tamb&eacute;m fun&ccedil;&atilde;o do Gr&ecirc;mio realizar interc&acirc;mbio e colabora&ccedil;&atilde;o de car&aacute;ter cultural, educacional, c&iacute;vico, desportivo e social com entidades cong&ecirc;neres; zelar pela adequa&ccedil;&atilde;o do ensino &agrave;s reais necessidades da juventude e do povo, bem como pelo ensino p&uacute;blico e gratuito; defender a democracia, a independ&ecirc;ncia e o respeito &agrave;s liberdades fundamentais do homem, sem distin&ccedil;&atilde;o de ra&ccedil;a, cor, sexo, nacionalidade, convic&ccedil;&atilde;o pol&iacute;tica ou religiosa; lutar pela democracia permanente na Escola, atrav&eacute;s do direito &agrave; participa&ccedil;&atilde;o nos f&oacute;runs internos de delibera&ccedil;&atilde;o desta institui&ccedil;&atilde;o. &nbsp;5 MARCO OPERACIONAL&nbsp;5.1 PLANO DE A&Ccedil;&Atilde;O&nbsp;Compreendemos a educa&ccedil;&atilde;o como direito constitucional dos cidad&atilde;os, e a escola como sendo o espa&ccedil;o onde se transmitem saberes, se constr&oacute;i conhecimentos. &Eacute; onde se estabelece rela&ccedil;&otilde;es entre a teoria e a pr&aacute;tica promovendo a socializa&ccedil;&atilde;o do cidad&atilde;o. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;O plano de a&ccedil;&atilde;o nortear&aacute; todo o trabalho administrativo e pedag&oacute;gico a ser desenvolvido neste estabelecimento de ensino durante este ano letivo. Ap&oacute;s verificarmos e avaliarmos nosso processo educacional, tomamos como ponto de partida a evas&atilde;o escolar para se trabalhar em conjunto, pois se oportunizamos o acesso &agrave; escola. Tamb&eacute;m temos que garantir a perman&ecirc;ncia dos alunos nela.Portanto, muitas a&ccedil;&otilde;es que ser&atilde;o desenvolvidas ter&atilde;o como prioridade criar situa&ccedil;&otilde;es que fa&ccedil;am com que os alunos permane&ccedil;am na escola, concluam seus estudos com sucesso e que possam participar ativa e criticamente no mundo social, cultural e do trabalho. Nesta perspectiva apontamos o conjunto de a&ccedil;&otilde;es que ser&atilde;o adotadas por todas as pessoas comprometidas e envolvidas com a comunidade escolar. Todos os subs&iacute;dios e procedimentos para o desenvolvimento das propostas t&ecirc;m respaldo contido no Projeto Pol&iacute;tico Pedag&oacute;gico, Diretrizes Curriculares Estaduais, Regimento Escolar, orienta&ccedil;&otilde;es do N&uacute;cleo Regional de Educa&ccedil;&atilde;o, para que possamos agir sempre dentro dos princ&iacute;pios legais e normas da SEED.Respeitando as diferen&ccedil;as, a diversidade e estimulando a cultura e a viv&ecirc;ncia, pautados &nbsp;na &nbsp;gest&atilde;o democr&aacute;tica, propomos as seguintes a&ccedil;&otilde;es: Promover o resgate da escola p&uacute;blica valorizando-a ainda mais promovendo a forma&ccedil;&atilde;o social, &eacute;tica e pol&iacute;tica do aluno;Favorecer o entrosamento entre os alunos, professores, funcion&aacute;rios e comunidade, proporcionando trocas de experi&ecirc;ncias que visam &nbsp;fortalecer a uni&atilde;o e a perman&ecirc;ncia do aluno na escola;Criar mecanismos para fortalecer a participa&ccedil;&atilde;o da comunidade no cotidiano escolar;Adotar medidas para tornar a escola um espa&ccedil;o vivo e democr&aacute;tico, promovendo a conscientiza&ccedil;&atilde;o para uma cidadania participativa;Buscar parcerias e incentivar a participa&ccedil;&atilde;o de v&aacute;rios segmentos da sociedade, principalmente os empres&aacute;rios que tem o aluno como m&atilde;o de obra, para que incentivem os mesmos a valorizar os estudos e adequar os hor&aacute;rios de trabalhos de suas empresas em turnos contr&aacute;rios aos das aulas dos nossos alunos;Envolver os pais em reuni&otilde;es, palestras, atividades culturais e recreativas da escola, visando fortalecer la&ccedil;os que beneficiar&atilde;o o aluno em sua aprendizagem;Elaborar v&aacute;rias atividades como gincanas, campeonatos, torneios e teatros, etc...envolvendo pais, alunos, e segmentos da sociedade, integrando-os para uma melhor valoriza&ccedil;&atilde;o da institui&ccedil;&atilde;o educacional;Desenvolver e implementar pr&aacute;ticas pedag&oacute;gicas inovadoras constantes, principalmente nas avalia&ccedil;&otilde;es, como forma de assegurar a perman&ecirc;ncia do aluno na escola;Buscar informa&ccedil;&otilde;es de experi&ecirc;ncias que vem sendo desenvolvidas pelas diversas institui&ccedil;&otilde;es educacionais que integram a rede estadual de educa&ccedil;&atilde;o, e adequ&aacute;-las &agrave; escola de acordo com a &nbsp;realidade;Verificar constantemente juntamente com os professores os alunos faltosos, para com isso adotarmos procedimentos que tragam o aluno de volta para a escola, evitando com isso a evas&atilde;o escolar;Incentivar a atua&ccedil;&atilde;o e participa&ccedil;&atilde;o do Gr&ecirc;mio Estudantil em todas as atividades escolares, constituindo-o uma parceria significativa;A hora atividade dever&aacute; ser organizada por disciplinas seguindo a orienta&ccedil;&atilde;o e os dias sugeridos na programa&ccedil;&atilde;o enviada pelo N&uacute;cleo Regional de Educa&ccedil;&atilde;o.&nbsp;&nbsp;5.2 PLANO DE A&Ccedil;&Atilde;O DOS FUNCION&Aacute;RIOS&nbsp;O Agente de Execu&ccedil;&atilde;o, ou seja, o laboratorista, contribuir&aacute; pesquisando e testando os materiais e subst&acirc;ncias necess&aacute;rias para o professor trabalhar em sala de aula;O Agente Operacional que presta servi&ccedil;os gerais poder&aacute; incentivar os alunos a manterem a sala de aula sempre em ordem;Atender pais, alunos e toda comunidade com respeito, dedica&ccedil;&atilde;o, cortesia, considera&ccedil;&atilde;o, efici&ecirc;ncia, &nbsp;esclarecendo d&uacute;vidas e resolvendo &nbsp;situa&ccedil;&otilde;es;Promover a reciprocidade no &nbsp;ambiente de trabalho onde todos falem a mesma l&iacute;ngua, pautados na &eacute;tica;Definir para os alunos a fun&ccedil;&atilde;o de cada segmento da escola;Conscientizar os alunos sobre a alimenta&ccedil;&atilde;o oferecida pela escola, quanto ao seu valor nutritivo e econ&ocirc;mico;Ao desenvolvermos essas a&ccedil;&otilde;es; estaremos concretizando nosso compromisso enquanto educadores, junto a nossa comunidade, refletindo diretamente na qualidade de ensino ofertado por esta institui&ccedil;&atilde;o.Essa &eacute; uma tarefa &aacute;rdua e cont&iacute;nua, progressiva e permanente da escola p&uacute;blica.&nbsp;6 AVALIA&Ccedil;&Atilde;O INSTITUCIONAL&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O Projeto Pol&iacute;tico Pedag&oacute;gico passar&aacute; por avalia&ccedil;&atilde;o anualmente, preferencialmente na primeira Semana Pedag&oacute;gica de cada ano letivo. Onde ser&atilde;o rediscutidos seus princ&iacute;pios norteadores, bem como a forma de avaliar da institui&ccedil;&atilde;o e a efetiva&ccedil;&atilde;o das pr&aacute;ticas. Esta avalia&ccedil;&atilde;o dever&aacute; ser feita pela Dire&ccedil;&atilde;o, Equipe Pedag&oacute;gica, Professores, Funcion&aacute;rios, alunos e representantes do Conselho Escolar. A avalia&ccedil;&atilde;o institucional &eacute; tarefa sempre oportuna e necess&aacute;ria no sentido de cumprir as exig&ecirc;ncias de reorienta&ccedil;&atilde;o e renova&ccedil;&atilde;o das a&ccedil;&otilde;es educacionais e de posicionamento &eacute;tico de todos os sujeitos envolvidos com a educa&ccedil;&atilde;o.Avaliar de maneira sistem&aacute;tica o interior da rede educacional pode resultar em melhorias significativas para a organiza&ccedil;&atilde;o do sistema e para o bom desempenho do processo educativo, pautado em valores &eacute;ticos e pol&iacute;ticos claramente demonstrados no compromisso com as a&ccedil;&otilde;es que ir&atilde;o produzir os avan&ccedil;os sociais.Atrav&eacute;s da avalia&ccedil;&atilde;o institucional, pretendemos realizar uma reflex&atilde;o permanente sobre a pr&aacute;tica pedag&oacute;gica e administrativa do col&eacute;gio, sendo que os instrumentos avaliativos ser&atilde;o produzidos considerando as diferen&ccedil;as entre as &aacute;reas de conte&uacute;do que integram o curr&iacute;culo, bem como as especificidades regionais vinculadas ao perfil dos educandos da modalidade.&nbsp;&nbsp;&nbsp;7 BIBLIOGRAFIA:DEWEY, John. Vida e Educa&ccedil;&atilde;o. S&atilde;o Paulo, Edi&ccedil;&otilde;es Melhoramento, 1971.DURKHEIM, Emile. Educa&ccedil;&atilde;o e Sociologia. Buenos Aires, Editorial Shapire, 1973.&nbsp;FREIRE, Paulo. Pol&iacute;tica e educa&ccedil;&atilde;o. 5. Ed., S&atilde;o Paulo: Cortez, 2001 (a). &nbsp;HOFFMANN, Jussara. 5. ed. Avalia&ccedil;&atilde;o na pr&eacute;-escola: um olhar sens&iacute;vel e reflexivo sobre a crian&ccedil;a. &nbsp;Porto Alegre: &nbsp;Media&ccedil;&atilde;o, 1998. 87p.&nbsp;LIB&Acirc;NIO, Jos&eacute; C. &nbsp;Did&aacute;tica. S&atilde;o Paulo: Cortez, 1991.&nbsp;VASCONCELLOS, Celso dos S. Constru&ccedil;&atilde;o do Conhecimento em sala de aula. S&atilde;o Paulo:Libertad,1995.VEIGA, Ilma P. A. (org.). Projeto pol&iacute;tico-pedag&oacute;gico da escola: uma constru&ccedil;&atilde;o poss&iacute;vel. Campinas: Papirus, 1998.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;ANEXOS&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;ANEXO I&nbsp;DEPEND&Ecirc;NCIAS ESCOLARES E CONDI&Ccedil;&Otilde;ES DE USONa coluna &ldquo;Condi&ccedil;&otilde;es de Utiliza&ccedil;&atilde;o&rdquo; indicar a quantidade de depend&ecirc;ncias adequadas e inadequadas. &nbsp;Depend&ecirc;nciasQuantidadeCondi&ccedil;&otilde;es de utiliza&ccedil;&atilde;o&nbsp;O que est&aacute; inadequado?&nbsp;&nbsp;AdequadaInadequada&nbsp;Diretoria1&nbsp;XN&atilde;o tem rampaSecretaria1&nbsp;XN&atilde;o tem rampaSala de professores1&nbsp;XN&atilde;o tem rampaSala da equipe pedag&oacute;gica1&nbsp;XN&atilde;o tem rampaSala de recursos----Sala de leitura ou sala de apoio----Biblioteca1X&nbsp;&nbsp;Sala de TV e v&iacute;deo----Sala de inform&aacute;tica1&nbsp;XN&atilde;o tem rampaSala de multimeios----Sala de ci&ecirc;ncias / laborat&oacute;rio1&nbsp;XN&atilde;o tem rampaAudit&oacute;rio----Sala de aula9&nbsp;XN&atilde;o tem rampaAlmoxarifado1&nbsp;XN&atilde;o tem rampaDep&oacute;sito material limpeza----Despensa1&nbsp;XEspa&ccedil;o pequenoRefeit&oacute;rio----Recreio coberto1&nbsp;XFaltam mesas e cadeirasQuadra de esportes descoberta----Quadra de esportes coberta1&nbsp;XInterditada (Corpo de Bombeiros)Cozinha1-xN&atilde;o tem rampa e mobili&aacute;rio em prec&aacute;rias condi&ccedil;&otilde;es&Aacute;rea de servi&ccedil;o----Sanit&aacute;rio dos funcion&aacute;rios2&nbsp;XInstala&ccedil;&otilde;es em prec&aacute;rias condi&ccedil;&otilde;esSanit&aacute;rio dos alunos2-XRampa e Instala&ccedil;&otilde;es em prec&aacute;rias condi&ccedil;&otilde;esVesti&aacute;rio dos alunos----&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;