PRODUTOS E OBJETOS DO PORTAL DO PROFESSOR.
Autor: maria lucia bay | Publicado: 2014-06-05T06:16:00-07:00

PRODUTOS E OBJETOS DO PORTAL DO PROFESSOR.
Para conhecer melhor o Portal do Professor pesquisamos algumas atividades, das quais apresentamos abaixo:
Plano de aula para o Ensino Fundamental dos Anos Iniciais
Ciências : Os estados Físicos da Água.

5/11/2009
Autor e Coautor(es)
Autor:
Marina Silva Rocha
imagem do usuário

BELO HORIZONTE - MG
ESCOLA DE EDUCACAO BASICA E PROFISSIONAL DA UFMG -
CENTRO
PEDAGOGICO
Coautor(es):

Lízia Maria Porto Ramos
Estrutura
Curricular
Modalidade / Nível de Ensino &nbsp; &nbsp;Componente
Curricular &nbsp; Tema
Ensino Fundamental Inicial &nbsp; &nbsp;
&nbsp;Ciências Naturais &nbsp; &nbsp; &nbsp; Ambiente
Dados da
Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula

Reconhecer
os estados físicos da água – sólido, líquido e gasoso -
e
algumas de suas propriedades
Duração das atividades
2
horas aula
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o
aluno

Noções elementares que indiquem o reconhecimento de
mudanças ocorridas
na água ao mudar de um estado físico para
outro, sem, contudo, exigir
explicações dos processos de
mudanças, conhecimentos sobre o ciclo da
água na
natureza.
Estratégias e recursos da aula

Inicialmente,
converse com os alunos sobre os estados físicos da água.
Pergunte
em quais formas podemos encontrar a água na natureza.

A
seguir, pergunte o que caracteriza o estado sólido (gelo) e anote no
quadro.

Respostas possíveis –
“eles são
duros”
“podemos pegar”

Depois, pergunte a
característica comum ao estado líquido (água) e
anote as
respostas no quadro.

Respostas possíveis:
“ela nos molha
quando encostamos nela”

Por fim, pergunte a característica
do estado gasoso (vapor de água).
Pode ser que a turma não
consiga responder, pode ser que diga que não
conseguimos pegar
nem ver, outros podem dizer que é a “fumaçinha da
água que
ferve”.

Antes de ir ao laboratório, introduza o termo
“estados da matéria”, e
diga que são dessas formas que os
materiais (naturais ou transformados
em objetos) se apresentam no
mundo. Pergunte também se a água, o gelo
e o vapor poderiam
mudar de estado físico, ou seja, deixar de ser
sólido e passar
para líquido, por exemplo. Ouça a resposta das
crianças e anote
no quadro.

Parte prática – mudança de estados
físicos

Leve as crianças ao laboratório, se
possível.

Deixe em cada mesa cubos de gelo, um copo com água
e dois balões, um
cheio e um vazio.

Peça para que eles
manuseiem e anotem as características da água em
cada estado
físico.

Após todas as crianças terem manuseado os materiais
em diferentes
estados converse sobre cada estado físico com
elas.

Como o gelo é conseguido? Onde ele existe
naturalmente?

O gelo, ou água sólida, só é conseguido se
esfriarmos a água líquida
por um tempo, ou em locais muito
frios.

A água líquida é a mais fácil de encontrarmos e de
reconhecermos, pois
é a forma mais comum na temperatura do
ambiente.

Como obtemos o vapor? Não é possível vê-lo, mas
percebemos que ele
existe, pois as roupas secam no varal, ou mesmo
quando a água seca em
algum lugar.

Para visualizar a
passagem do líquido para vapor, aqueça um pouco de
água e
pergunte o que acontecerá. Eles dirão que a água irá secar
ou
virar vapor. Assim, será possível perceber uma mudança de
estado
físico, de líquido para vapor, mesmo que não seja
possível vê-lo.

Professor, a “fumaçinha do vapor” é
ainda a água em estado líquido,
assim como a neblina.

VARIAÇÃO
do experimento do vapor: coloque a água para ferver em um
vidro
de boca pequena e coloque um balão na boca do vidro. Assim, à
medida
que a água passar para o estado de vapor o balão irá se
encher,
comprovando ainda mais a mudança de estado físico e que
a água, na
forma de vapor, continua existindo.

Professor,
em ambas atividades, faça-as como demonstração, pois elas
oferecem
riscos para os alunos.

Após essa conversa e os experimentos,
peça para que as crianças olhem
novamente para o gelo. Ele
estará derretendo ou completamente
derretido. Peça para as
crianças explicarem o que aconteceu com o
gelo, por que ele
derreteu. Elas terão que se remeter à temperatura
para explicar,
pois se precisamos de um ambiente frio para o gelo se
formar, em
um ambiente com temperatura mais elevada, mais “quente” ele
irá
voltar para a forma antiga, água líquida. Dessa forma, os
sólidos
podem passar para o estado líquido se aquecidos, embora
cada material
mude de estado de acordo com um determinado grau de
temperatura (pois
cada material tem seu ponto de fusão).

Para
explicar a passagem do gás para o líquido utilize como exemplo
a
formação da chuva, onde o vapor d’água resfriado volta para
o estado
líquido e cai (veja a aula Terrário - Investigando o
Ciclo da
Água
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=7978)

SUGESTÃO
DE ROTEIRO DE AULA PRÁTICA

Título: a água em diferentes
estados físicos

Objetivo: ver uma mesma substância em
diferentes estados físicos e
perceber suas
características.

Atividades:
1) Como é a água sólida?
Qual é seu nome? Quais suas características?
2) Como é a água
líquida? É possível pegá-la? O que acontece se a
tirarmos do
copo onde ela está?
3) Como é o vapor de água? Você consegue
vê-lo? Como você pode provar
que ele existe?
4) Tente encher
o balão vazio de sua mesa. Prenda o ar dentro do
balão,
segurando a ponta. É possível perceber que existe algo dentro
do
balão, mesmo que não consigamos ver. Solte o ar de frente para
seu
rosto. Novamente é possível perceber a passagem dessa
substância por
nós.
5) Como o gelo se forma? O que aconteceu
com o gelo no decorrer da
aula? Explique.
6) O que aconteceu
com a água que foi colocada no fogo?

Conclusão da aula:

Por
fim, proponha, como forma de desafio, que as crianças expliquem
por
que um copo com bebida gelada fica cheio de gotículas de água
do
lado de fora. Isso pode ser explicado como a chuva, o vapor
d’água do
ambiente se resfria nas nuvens e volta para o estado
líquido. No caso
da bebida gelada, o vapor d’água do ambiente
se resfria perto do copo
e se condensa, voltando para o estado
líquido.
Recursos Complementares

Professor, assista também
ao vídeo “O mundo que não vemos – como se
comporta o
ar?”
http://www.youtube.com/watch?v=aqvXzpwV6OA&amp;feature=related
(acesso em
30/09/2009), onde mostra experimentos com o ar dentro
de um balão,
sendo comprimido e expandido.
Avaliação

Avalie
os roteiros da aula prática, verificando se os alunos
conseguiram
compreender a aula e aplicá-la, dando outros exemplos como
a
neblina (estado líquido), a neve e o granizo (estado sólido),
as
nuvens (a maior parte no estado líquido, parte no estado
gasoso e
também no estado sólido, no caso de partículas de
gelo). Avalie se
eles conseguiram compreender a passagem dos
estados físicos da água e
explicar o ciclo da água na natureza,
relacionando-o também aos
estados físicos da água.
Pode ser encontrada em:

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=10398