Atividade 3.2 - " conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo".
Autor: ROSANA JOLVINO | Publicado: 2011-12-14T10:34:00-08:00








 
 
 
 
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Atividade
3.2 - " conceito de currículo e o processo de integração de
tecnologias ao currículo". 








 Currículo
Escolar é tudo aquilo de se refere a aprendizagem escolar, tanto os
conteúdos de forma organizada, como a metodologia de aplicação
destes e seus objetivos a serem atingidos segundo a aplicação dos
conteúdos.







 É
a expressão do modelo de aprendizagem que a escola almeja alcançar
definido por todos os envolvidos no processo.







 A
concepção de currículo inclui desde os aspectos que envolvem os
fundamentos filosóficos e sociológicos da educação quanto os
marcos referenciais técnicos e tecnológicos que concretizam na sala
de aula







 Este
currículo deve ser construído segundo as orientações da LDB de
1996, tendo como base nacional comum para o ensino fundamental e
médio.







 É
um projeto que estabelece um elo entre os princípios e a prática,
incluindo tanto a matéria a ser ministrada quanto as características
da região. Torna-se, assim, um roteiro para orientação do
professor.








       Conteúdos que o contêm:
Língua Portuguesa, Matemática, Ciências (Química, Física e
Biologia), Historia e Geografia, além do ensino de Artes, Educação
Física, Língua Estrangeira Moderna e, facultativo, Ensino
Religioso.








Mas sua face mais inovadora é à
parte diversificada, que busca atender as exigências regionais.
Estão inclusos os temas transversais para garantir a formação do
cidadão, onde serão tratados assuntos como Orientação Sexual,
Meio Ambiente, Saúde e Ética. A inclusão fica a cargo da escola,
que decide o que é mais conveniente.








A mudança de enfoque quanto aos
conteúdos ministrados em uma disciplina reside no prolongamento de
tal conteúdo, ou seja, abandona-se à postura de confinamento do
ensino pelas paredes da escola, tornando-o uma ferramenta para
usufruir e compreender as informações culturais, sociais e
econômicas da sociedade em que o aluno vive. O ensino passa a ser
útil e justificável.








Os conteúdos são assumidos como
portadores de três características distintas: temos, assim, os
conteúdos conceituais, os procedimentais e os atitudinais. Os
conteúdos conceituais são o inicio: é através deles que o aluno
entra em contato com os fatos e princípios. Assim, são responsáveis
por toda construção da aprendizagem, pois são detentores das
informações: são as bases para assimilação e organização dos
fatos da realidade. Inconscientemente, o ser humano guarda e atenta a
tudo que vê, mas não entende. Como uma reação em cadeia, os fatos
passam a compreensão.







 Os
conteúdos procedimentais visam o saber fazer,
atingindo uma meta através das ações. Ao contrario do que ocorre
na maioria das vezes, é necessária a intervenção do professor,
pois este não é
um processo individual.
Saber resolver não implica na compreensão do conteúdo, uma
aprendizagem mecânica não é o objetivo da atual educação, mas
sim fornecer instrumentos para que o aluno possa resolver diferentes
questões.







 Os
conteúdos atitudinais estão presentes em todo conhecimento
escolar, estão enredados no dia a dia e proporcionam ao aluno
posicionar-se perante o que apreendem. Detentores dos fatos e de como
resolvê-los, é imprescindível que o aluno tenha uma postura
perante eles