DEMISSÃO DE PROFESSORES - A MEMÓRIA QUE NÃO SE DESFAZ
Autor: Professores de volta ao (uni)Ceub | Publicado: 2012-04-05T05:52:00-07:00








No início dos
anos noventa do século XX, vivíamos momentos de expectativas quanto à expressão
de ideias sociais, das quais as reivindicações profissionais faziam parte do
contexto.&nbsp; Um retorno às possibilidades
do livre pensar, principalmente entre professores, alunos, gestores,
administradores e toda a comunidade que se ajustavam nas ambiências da educação,
era significativo. Os ideais ressurgiam e eram expostos diante de tantas
necessidades da sociedade brasileira. Desde os anos sessenta que o silêncio
obrigatório havia sido imposto e, de maneira forçada, passou a vigir como forma
de defesa pessoal. Era o tempo do medo da repressão e das prisões desonrosas em
razão dos protestos reivindicatórios à liberdade de ir e vir, à palavra de
conscientização social, às adesões das teorias possíveis, às expressões
artísticas do homem que pensa e que age. Tudo havia sido censurado e a
obediência aos paradigmas da ordem e do positivo era o traçado dominante, tanto
para o individual quanto para o coletivo.



Ainda sob os
efeitos desse contexto, mas já mais livres, até mesmo para a prática da votação
direta em todas as instâncias do poder político, as reivindicações de todas as
áreas profissionais alcançaram os espaços onde se encontravam e os movimentos
de tentativas de conversações começaram a acontecer, desde a segunda metade dos
anos iotenta.&nbsp; A
relação patrão e empregados atingia outros patamares numa busca de melhores
condições da prática de trabalhos. Havia muito de sonhos, de utopias
paradigmáticas e revoltas contidas nas gargantas e nas ações. A história nos
diz que, quando as revoluções explodem, a própria prática revolucionária ainda
está por fazer e os ensaios do movimento trazem a sensação do direito de e para
todos, junto à sociedade.



Esses eram os
anseios dos professores de história, de matemática, de letras, de psicologia,
de sociologia, de pedagogia, de economia, de antropologia e outras disciplinas
que, na tentativa de se organizarem em associações, iniciaram ações junto às
suas representações de classes para que se instrumentalizassem legalmente e se
fizessem presentes &nbsp;às direções de suas
escolas e faculdades. A representação sindical é um direito, tanto para patrões
quanto para os empregados e, numa sociedade que se pretendia levantar cada vez
mais alto a bandeira da democracia, os tempos eram chegados e as negociações
poderiam se dar sem que o poder de mando e de medo pudesse acontecer.



Doce ilusão!
Não foi isso o que aconteceu e muitos professores e outros profissionais foram
demitidos, sem justa causa, sem a observância do regimento institucional que
previa advertências, cuidados mais personalizados, reuniões de acordos. Mas, o leitmotiv dos diretores em impedir a
presença dos professores na instituição era porque estavam levando a “baderna”
ao ambiente acadêmico. Na verdade, um termo e comportamento dos tempos da
ditadura militar. A filosofia milenar nos alerta que o homem não sabe dialogar
sem fazer valer os seus poderes na arte de controlar e submeter uns aos outros.&nbsp;



Por que não a
discussão justa e verdadeira das possibilidades de conciliações? Por que a
protelação de conversas que levariam aos acordos mais tranquilos para todas as
partes envolvidas? Por que o não ceder às possíveis reivindicações que trariam
uma ambiência saudável a todos os envolvidos, principalmente ao meio educativo
de aprendizagens para a vida. Por que não compartilhar as medidas que valorizariam
os ganhos e as perdas? Por que a não negociação? Eram tempos de radicalizações
depois de anos de contenções!



Passados 21
anos, a demissão de professores ainda é pauta nas várias instâncias da Justiça
Brasileira e as partes em litígio advogam os seus direitos e nessa batalha
silenciosa a justiça ainda está por fazer. As protelações, os embargos declaratórios,
as conversas de bastidores, o jogo interpretativo do Direito que permite as
prorrogações em tempos que superam a própria vida dos litigantes, as dúbias declarações,
as questões de méritos, as impugnações, os retardamentos em publicações de acórdãos, enfim tantas ações
permitidas que fica evidente o entrave da justiça na defesa dos cidadãos. Querem julgar o processo com olhares de hoje,
temerosos de repercussões a nível nacional e de estimular movimentos
semelhantes que ponham em “risco” instituições de ensino superior particulares.
Isso é uma declaração de parcialidade em relação ao processo e é subestimar a
consciência de professores universitários que sabem muito bem situar os
momentos históricos e resolver as questões a partir de mediações, que
necessariamente, não precisam ser conflituosas. Os tempos são outros e a arte
do compartilhamento é prática de boa gestão!



Portanto, não há desânimo e muito menos
força entre os professores que esperam as decisões, porque ao homem foi dado o
privilégio da esperança e da confiança na ética universal.&nbsp;



Prossigamos amigos de jornada!