Por uma Educação Infantil de Qualidade
Autor: Beto Moreira | Publicado: 2016-08-11T10:37:00-03:00






O direito à qualidade no serviço da Educação Infantil está garantido nos documentos que norteiam a Educação Básica. Atualmente, vemos explicitada na Base Comum Curricular que “Para o Ministério da Educação, o que deve nortear um projeto de nação é a formação humana integral e uma educação de qualidade social.” (BNCC, 2016)



Muito se fala a esse respeito, mas na prática, nós que atuamos na área sentimos que pouco tem se articulado para garantir as condições que geram essa qualidade. Vivenciando uma prática, que já se tornou uma discussão banal... Encontramos a desvalorização do profissional da educação em seus diversos aspectos...&nbsp;



Em cada setor com suas atribuições e especificidades, vemos dificuldades em se apresentar um ideal, esbarrando em falta de infraestrutura para oferecer ambiente adequado, falta de materiais pedagógicos e humano na rotina das creches e EDIs. Rotina em que presenciamos diariamente a falta de reconhecimento desses espaços, como espaços de educação.&nbsp;



Além das dificuldades já citadas enfrentamos ainda um momento onde categorias, desgastadas pelas dificuldades, se distanciam do foco principal (o atendimento de qualidade à criança), se perdendo em discussões sem fim sobre atribuições e funções, cumprimentos de carga horária, direito ao horário de planejamento, falta de quantitativo ideal de profissionais em sala, enfim, discussões que ultrapassam os muros das unidades&nbsp;



E no meio disso, temos a figura do diretor que, segundo a Lei nº 2619 de janeiro de 1998, onde são listadas as atribuições específicas do Diretor de Unidade Escolar, tem como algumas de suas atribuições: “cumprir e fazer cumprir a legislação específica vigente, a Lei Orgânica e o Estatuto do Funcionalismo Público Municipal do Rio de Janeiro e as determinações emanadas do nível central e intermediário da Secretaria Municipal de Educação, bem como o Regulamento e o Regimento da unidade escolar” e “delegar poderes, distribuir tarefas e atribuir responsabilidades aos seus funcionários, tomando decisões com base em instrumentos e propostas decorrentes de processo participativo”. Mas encontra-se engessado em meio a uma infindável lista de determinações, ele mesmo tendo de realizar diversas tarefas, muitas vezes sem apoio (no caso de creche não tem direito a coordenador pedagógico), ou quando o tem, o diretor adjunto, o professor articulador, o coordenador ou o próprio diretor são deslocados a qualquer momento para cobrir falta de profissional em sala, acumulando diversas funções, além das que são de sua competência.&nbsp;



Pode-se incluir ainda a questão da segurança como algo que foi caindo no esquecimento, hoje as unidades, perderam o direito a porteiro, sendo obrigadas, quando têm, a designar funcionário readaptado para realizar tal função, caso não possua... Cabe a direção mais essa tarefa.&nbsp;



Enfim, a Educação Infantil precisa de um olhar muito especial. Muitas vezes nos sentimos como se estivéssemos nadando contra uma correnteza enorme... Queremos realizar um trabalho de qualidade. Sabemos, como profissionais que somos, o que devemos fazer. Mas precisamos de ajuda...



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