Autor: DJP | Publicado: 2015-12-07T22:25:00-02:00


TEXTO PARA A
PRÓXIMA QUESTÃO: 

O BOM HUMOR FAZ BEM PARA
SAÚDE



O bom humor é, antes de
tudo, a expressão de que o corpo está bem



Por Fábio Peixoto



“Procure
ver o lado bom das coisas ruins.” Essa frase poderia estar 1em
qualquer livro de auto-ajuda ou parecer um conselho bobo de um mestre de artes marciais
2saído de algum filme ruim. Mas, segundo os especialistas que
estudam o humor a sério, trata-se do maior segredo para viver bem.

(...)

3O
bom humor é, antes de tudo, a expressão de que o corpo está bem. Ele depende de
fatores físicos e culturais e varia de acordo com a personalidade e a formação
de cada um. Mas, mesmo sendo o resultado de uma combinação de ingredientes,
pode ser ajudado com uma visão otimista do mundo. “Um indivíduo bem-humorado sofre
menos porque produz mais endorfina, um hormônio que relaxa”, diz o clínico
geral Antônio Carlos Lopes, da Universidade Federal de São Paulo. Mais do que
isso: a endorfina aumenta a tendência de ter bom humor. Ou seja, quanto mais
bem-humorado você está, maior o seu bem-estar e, consequentemente, mais
bem-humorado você fica. 4Eis aqui um círculo virtuoso, que Lopes
prefere chamar de “feedback positivo”. A endorfina também controla a pressão sanguínea,
melhora o sono e o desempenho sexual. (Agora você se interessou, né?)

Mas,
mesmo que não houvesse tantos benefícios no bom humor, os efeitos do mau humor sobre
o corpo já seriam suficientes para justificar uma busca incessante de motivos
para ficar feliz. Novamente Lopes explica por quê: “O indivíduo mal-humorado fica
angustiado, o que provoca a liberação no corpo de hormônios como a adrenalina.
Isso causa palpitação, arritmia cardíaca, mãos frias, dor de cabeça,
dificuldades na digestão e irritabilidade”. A vítima acaba maltratando os
outros porque não está bem, sente-se culpada e fica com um humor pior ainda.
Essa situação pode ser desencadeada por pequenas tragédias cotidianas – como um
trabalho inacabado ou uma conta para pagar -, que só são trágicas porque as
encaramos desse modo.

Evidentemente,
nem sempre dá para achar graça em tudo. Há situações em que a tristeza é inevitável
– e é bom que seja assim. “Você precisa de tristeza e de alegria para ter um
convívio social adequado”, diz o psiquiatra Teng Chei Tung, do Hospital das
Clínicas de São Paulo. 5“A alegria favorece a integração e a
tristeza propicia a introspecção e o amadurecimento.” Temos de saber lidar com
a flutuação entre esses estágios, que é necessária e faz parte da natureza
humana.

O
humor pode variar da depressão (o extremo da tristeza) até a mania (o máximo da
euforia). Esses dois estados são manifestações de doenças e devem ser tratados
com a ajuda de psiquiatras e remédios que regulam a produção de substâncias no
cérebro. Uma em cada quatro pessoas tem, durante a vida, pelo menos um caso de
depressão que mereceria tratamento psiquiátrico.

6Enquanto
as consequências deletérias do mau humor são estudadas há décadas, não faz
muito tempo que a comunidade científica passou a pesquisar os efeitos benéficos
do bom humor. O interesse no assunto surgiu há vinte anos, quando o editor
norte-americano Norman Cousins publicou o livro Anatomia de uma Doença, contando um impressionante caso de cura
pelo riso. 7Nos anos 60, ele contraiu uma doença degenerativa que
ataca a coluna vertebral, chamada espondilite ancilosa, e sua chance de
sobreviver era de apenas uma em quinhentas.

Em
vez de ficar no hospital esperando para virar estatística, ele resolveu sair e
se hospedar num hotel das redondezas, com autorização dos médicos. Sob os
atentos olhos de uma enfermeira, com quase todo o corpo paralisado, Cousins
reunia os amigos para assistir a programas de “pegadinhas” e seriados cômicos na
TV. Gradualmente foi se recuperando até poder voltar a viver e a trabalhar
normalmente. Cousins morreu em 1990, aos 75 anos. Se Cousins saiu do hospital
em busca do humor, hoje há muitos profissionais de saúde que defendem a entrada
das risadas no dia a dia dos pacientes internados.

Uma
boa gargalhada é um método ótimo de relaxamento muscular. Isso ocorre porque os
músculos não envolvidos no riso tendem a se soltar – está aí a explicação para
quando as pernas ficam bambas de tanto rir ou para quando a bexiga se esvazia inadvertidamente
depois daquela piada genial. Quando a risada acaba, o que surge é uma calmaria
geral. Além disso, se é certo que a tristeza abala o sistema imunológico,
sabe-se também que a endorfina, liberada durante o riso, melhora a circulação e
a eficácia das defesas do organismo. A alegria também aumenta a capacidade de
resistir à dor, graças também à endorfina.

Evidências
como essa fundamentam o trabalho dos Doutores da Alegria, que já visitaram 170.000
crianças em hospitais. As invasões de quartos e UTIs feitas por 25 atores
vestidos de “palhaços-médicos” não apenas aceleram a recuperação das crianças,
mas motivam os médicos e os pais. A psicóloga Morgana Masetti acompanha os
Doutores há sete anos. “É evidente que o trabalho diminui a medicação para os pacientes”,
diz ela.

O
princípio que torna os Doutores da Alegria engraçados tem a ver com a
flexibilidade de pensamento defendida pelos especialistas em humor – aquela
ideia de ver as coisas pelo lado bom. “O clown
não segue a lógica à qual estamos acostumados”, diz Morgana. “Ele pode passar por
um balcão de enfermagem e pedir uma pizza ou multar as macas por excesso de
velocidade.” Para se tornar um membro dos Doutores da Alegria, o ator passa 8num
curioso teste de autoconhecimento: reconhece o que há de ridículo em si mesmo e
ri disso. “Um clown não tem medo de
errar – pelo contrário, ele se diverte com isso”, diz Morgana. Nem é preciso
mencionar quanto mais de saúde haveria no mundo se todos aprendêssemos a fazer
o mesmo.



(super.abril.com.br/saúde/bom-humor-faz-bem-saude-441550.shtml
- acesso em 11 de abril de 2015, às 11h.) 





1.&nbsp;&nbsp; Assinale a alternativa em
que a preposição de
estabelece a mesma relação semântica presente na frase abaixo.



“...num curioso teste de autoconhecimento: ...” (ref.8) 

a) “...as pernas bambas de tanto rir.” &nbsp;&nbsp;

b) “Você precisa de tristeza e de alegria...” &nbsp;&nbsp;

c) “Sob os olhos atentos de uma enfermeira.” &nbsp;&nbsp;

d) “...há muitos profissionais
de saúde...” &nbsp;&nbsp;





Resposta:



[D]



Apenas
em [D], a preposição “de” apresenta noção semântica de necessidade como a da frase do enunciado. Nas opções [A], [B] e
[C], apresenta noção de causa, posse e especialidade, respectivamente. 









TEXTO PARA A
PRÓXIMA QUESTÃO: 

A
canção Vilarejo foi composta por Marisa Monte, Carlinhos Brown, Arnaldo
Antunes e Pedro Baby. 



Leia
um trecho dessa música para responder a(s) questão(ões).



“Há
um vilarejo ali

Onde
areja um vento bom

Na
varanda, quem descansa

Vê
o horizonte deitar no chão

Pra
acalmar o coração

La
o mundo tem razão

Terra
de heróis, lares de mãe

Paraíso
se mudou para la

Por
cima das casas, cal

Frutas
em qualquer quintal

Peitos
fartos, filhos fortes

Sonho
semeando o mundo real

Toda
gente cabe lá

Palestina,
Shangri-lá

(...)

Lá
o tempo espera

Lá
é primavera

Portas
e janelas ficam sempre abertas

Pra
sorte entrar

Em
todas as mesas, pão

Flores
enfeitando

Os
caminhos, os vestidos, os destinos

E
essa canção

Tem
um verdadeiro amor

Para
quando você for

(...)”



(http://tinyurl.com/muth987
Acesso em: 01.09.2014.) 





2.&nbsp;&nbsp; Assinale a alternativa que apresenta corretamente o
valor semântico, entre parênteses, expresso pela preposição em destaque. 

a) Pra acalmar o coração / Lá o mundo
tem razão. (posse) &nbsp;&nbsp;

b) Portas e janelas ficam
sempre abertas / Pra sorte entrar. (finalidade) &nbsp;&nbsp;

c) Por cima das casas, cal /
Frutas em qualquer quintal. (tempo) &nbsp;&nbsp;

d) Terra de heróis,
lares de mãe. (oposição) &nbsp;&nbsp;

e) Em todas as mesas, pão.
(causa) &nbsp;&nbsp;





Resposta:



[B]



[A] Pra acalmar o coração: finalidade.

[B] Correta. Pra sorte
entrar: finalidade.

[C] Frutas em qualquer quintal: lugar.

[D] Terra de heróis: posse.

[E] Em todas as mesas: lugar. 









TEXTO PARA A
PRÓXIMA QUESTÃO: 

O texto a seguir foi extraído de uma crônica de Affonso Romano de
Sant’Anna, cronista e poeta mineiro. Professor universitário e jornalista,
escreveu para os maiores jornais do País. “Com uma produção diversificada e
consistente, pensa o Brasil e a cultura do seu tempo, e se destaca como
teórico, como poeta, como cronista, como professor, como administrador cultural
e como jornalista.” 



 

  
  
Porta de
  colégio



Passando pela porta de um colégio, me veio a
  sensação nítida de que aquilo era a porta da própria vida. Banal, direis. Mas
  a sensação era tocante. Por isso, parei, como se precisasse ver melhor o que
  via e previa. 

Primeiro há uma diferença de 1clima
  entre 6aquele bando de adolescentes espalhados pela calçada,
  sentados sobre carros, em torno de carrocinhas de doces e refrigerantes, e
  aqueles que transitam pela rua. Não é só o uniforme. Não é só a idade. É toda
  uma 2atmosfera, como se estivessem ainda dentro de uma 8redoma
  ou aquário, numa bolha, resguardados do mundo. Talvez não estejam. Vários já
  sofreram a pancada da separação dos pais. 7Aprenderam que a vida é
  também um exercício de separação. 9Um ou outro já transou droga, e
  com isso deve ter se sentido (equivocadamente) muito adulto. Mas há uma
  sensação de pureza angelical misturada com palpitação sexual, que se exibe
  nos gestos sedutores dos adolescentes. 

Onde estarão 4esses meninos e meninas
  dentro de dez ou vinte anos? 

5Aquele ali, moreno, de cabelos longos
  corridos, que parece gostar de esporte, vai se interessar pela informática ou
  economia; 5aquela de cabelos louros e crespos vai ser dona de
  boutique; 5aquela morena de cabelos lisos quer ser médica; a
  gorduchinha vai acabar casando com um gerente de multinacional; 5aquela
  esguia, meio bailarina, achará um diplomata. Algumas estudarão Letras, se
  casarão, largarão tudo e passarão parte do dia levando filhos à praia e à
  praça e pegando-os de novo à tardinha no colégio. [...] 

Estou olhando aquele bando de adolescentes com
  evidente ternura. Pudesse passava a mão nos seus cabelos e contava-lhes as
  últimas histórias da carochinha antes que o 3lobo feroz as
  assaltasse na esquina. Pudesse lhes diria daqui: aproveitem enquanto estão no
  aquário e na redoma, enquanto estão na porta da vida e do colégio. O destino
  também passa por aí. E a gente pode às vezes modificá-lo. 



SANT’ANNA, Affonso Romano de. Affonso Romano de Sant’Anna: seleção e
  prefácio de Letícia Malard. Coleção Melhores Crônicas. p. 64-66.

  
  




 








3.&nbsp;&nbsp;
Atente para o que se diz a respeito da preposição de que entra na
composição do título da crônica: “Porta de colégio”. 



I. A preposição de, sozinha, sem
contração, como é usada nesse título, generaliza o substantivo, no caso do
texto, colégio.

II. A contração da preposição de
com o pronome demonstrativo aquele, que resultaria em daquele,
manteria inalterado o sentido do título.

III. A introdução, no título do
texto, do artigo definido o, que resultaria em do, alteraria o
sentido do título.



Está correto o que se diz apenas em&nbsp;


a) I. &nbsp;&nbsp;&nbsp;

b) I e III. &nbsp;&nbsp;&nbsp;

c) II e III. &nbsp;&nbsp;&nbsp;

d) II. &nbsp;&nbsp;&nbsp;





Resposta:



[B]



A afirmativa
[II] é incorreta, pois a alteração provocada pela contração da preposição “de”
com o pronome “aquele” alteraria o sentido genérico do título por passar a
designar especificamente o colégio descrito ao longo do texto. 









TEXTO PARA A
PRÓXIMA QUESTÃO: 

Para responder à(s) questão(ões), leia o texto a
seguir. 



Super-heróis ajudam crianças a aceitar
quimioterapia 

Hospital cria
tratamento infantil com acessórios da Liga da Justiça e oferece gibi sobre a luta do Batman
contra o câncer como inspiração a
crianças com a doença.



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Batman
está com câncer, mas os vilões nem tiveram tempo de comemorar a revelação feita
na edição extra da história em quadrinhos (HQ). Logo após o diagnóstico, o
herói mascarado já 3começou a receber uma 5“Superfórmula”
contra a doença e, apesar de ter perdido cabelo e emagrecido um pouco, está
forte para voltara combater o mal. 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Na
vida real, todos os pacientes infantis atendidos no Centro de Referência
AC.Camargo, em São Paulo, também 4passaram a ter acesso ao
tratamento que, no gibi, promete salvar a vida do homem-morcego. 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Parceria
firmada há 20 dias entre o AC. Camargo, a Warner e a agência JWT transformou o
6° andar da unidade hospitalar na nova sede da Liga da Justiça. O QG de
super-heróis instalado no hospital tem 15 vagas ocupadas por heróis mirins que
precisam de uma ajudinha externa da medicina para voltar à ativa. Natan
Henrique Roseno, 7 anos, e Porthos Martinez, 13, são os integrantes mais
recentes da ala infantil. 
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Após lerem 6a HQ
com a trajetória vitoriosa de Batman, os meninos estavam confiantes de que a
Superfórmula também 1vai ajudá-los a vencer a leucemia diagnosticada
em ambos. [...] 
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Todos os quartos e acessórios
utilizados no tratamento dos pacientes da oncologia pediátrica receberam a
adaptação em cores, símbolos e adereços de personagens como Mulher-Maravilha,
Batman, Lanterna Verde e Superman. 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A
chefe da 7oncologia pediátrica do AC.Camargo, Cecília Maria de Lima
da Costa, explica que usar os adereços é uma fórmula de 8apresentar
o câncer às crianças de uma maneira lúdica e didática, já que elas precisam entender o tratamento para aceitá-lo melhor. 
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; “A quimioterapia tem efeitos
colaterais que não são agradáveis (como enjoos, apetite desregulado, queda de
cabelos). Se a criança não entende que o medicamento é um benefício, apesar de
todos esses sintomas, pode ficar confusa e resistente”, afirma a especialista. 
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Enxergar a vilã quimioterapia
como a mocinha Superfórmula 9faz toda a diferença para os meninos e
as meninas, dizem os próprios heróis-mirins. [...] “Fica menos confuso na cabeça da gente. Porque às vezes eu
não gosto dos remédios, dá um nó no estômago. Mas sei que eles 2vão
me ajudar e saber disso ajuda”, diz um dos garotos. 



ARANHA, Fernanda. Minha
Saúde. iG São Paulo. Disponível em: &lt;www.saude.ig.com.br/2013-06-06/super-herois-ajudam-criancas-a-aceitar-quimioterapia.html&gt;
Acesso em: 06. jun. 2013. (adaptado). 





4.&nbsp;&nbsp; Assinale a alternativa correta quanto ao papel
semântico exercido pela preposição no excerto em destaque, tendo em vista o
contexto em que foi empregada no texto.&nbsp; 

a) “Superfórmula contra a
doença” (ref. 5) – proximidade&nbsp; &nbsp;&nbsp;

b) “a HQ com a trajetória
vitoriosa” (ref. 6) – companhia&nbsp; &nbsp;&nbsp;

c) “oncologia pediátrica do
AC.Camargo” (ref. 7) – posse&nbsp; &nbsp;&nbsp;

d) “apresentar o câncer às
crianças”( ref. 8) – causa&nbsp; &nbsp;&nbsp;

e) “faz toda a diferença para
os meninos e as meninas” (ref. 9) – lugar&nbsp;
&nbsp;&nbsp;





Resposta:



[C]



As preposições das frases
transcritas em [A], [B], [D] e [E] apresentam noção semântica de oposição,
assunto, destino e referência, respectivamente. Apenas [C] apresenta noção
correta da preposição relativamente ao contexto: posse. 









TEXTO PARA A
PRÓXIMA QUESTÃO: 

Leia o texto abaixo para responder às questões.



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 27Aumenta
o número de adultos que não consegue focar sua atenção em uma única coisa por
muito tempo. 37São tantos os estímulos e tanta a pressão para que o
entorno seja completamente desvendado que aprendemos a ver e/ou fazer várias
coisas ao mesmo tempo. 34Nós nos tornamos, à semelhança dos
computadores, pessoas multitarefa, não é verdade?

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 41Vamos
tomar como exemplo uma pessoa dirigindo. 4Ela precisa estar atenta
aos veículos que vêm atrás, ao lado e à frente, à velocidade média dos carros
por onde trafega, às orientações do GPS ou de programas que sinalizam o
trânsito em tempo real, 6às informações de 29alguma
emissora de rádio que comenta o trânsito, ao planejamento mental feito e
refeito 9várias vezes do trajeto 20que deve fazer para
chegar ao seu destino, aos semáforos, faixas de pedestres etc.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 35Quando
me vejo em tal situação, 19eu me lembro que 14dirigir, 45após
um dia de intenso trabalho no retorno para casa, já foi uma atividade prazerosa
e desestressante. 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 18O
uso da internet ajudou a transformar nossa maneira de olhar para o mundo. Não 23mais
observamos os detalhes, 1por causa de nossa ganância em relação a
novas e diferentes informações. Quantas vezes sentei em frente ao computador 44para
buscar textos sobre um tema 38e, de repente, 24me dei
conta de que estava em 39temas 15que em nada se
relacionavam com meu tema primeiro.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Aliás,
a leitura também sofreu transformações pelo nosso costume de ler na internet. 16Sofremos
de uma tentação permanente de 43pular palavras e frases inteiras,
apenas para irmos direto ao ponto. O problema é que 22alguns textos
exigem a leitura atenta de palavra por palavra, de frase por frase, para que
faça sentido. 5Aliás, não é a combinação e a sucessão das palavras
que dá sentido e beleza a um texto?

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3Se
está difícil para nós, adultos, focar nossa atenção, imagine, caro leitor, para
as crianças. 2Elas já nasceram neste mundo de 8profusão
de estímulos de todos os tipos; elas são exigidas, desde o início da vida, a
dar conta de várias coisas ao mesmo tempo; elas são estimuladas com diferentes
objetos, sons, imagens etc.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 46Aí,
um belo dia elas vão para a escola. Professores e pais, a partir de então,
querem que as crianças prestem atenção em uma única coisa por muito tempo. 36E
quando elas não conseguem, reclamamos, levamos ao médico, arriscamos hipóteses
de que sejam portadoras de síndromes que exigem tratamento etc.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 42A
maioria dessas crianças sabe focar sua atenção, sim. Elas já sabem usar
programas complexos em seus aparelhos eletrônicos, 10brincam com
jogos desafiantes que exigem atenção constante aos detalhes e, se deixarmos, 21passam
horas em uma única atividade de que gostam.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 17Mas,
nos estudos, queremos que elas prestem 26atenção no que é preciso, e
não no que gostam. 28E isso, caro leitor, exige a árdua aprendizagem
da autodisciplina. Que leva tempo, é bom lembrar.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 32As
crianças precisam de nós, pais e professores, para começar a aprender isso.
Aliás, 31boa parte desse trabalho é nosso, e não delas. 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 12Não
basta mandarmos que elas prestem atenção: 33isso de nada as ajuda. 13O
que pode ajudar, por exemplo, é 40analisarmos o contexto em que
estão 7quando precisam focar a atenção 25e organizá-lo
para que seja favorável a tal exigência. 11E é preciso lembrar que
não se pode esperar toda a atenção delas por muito tempo: 30o ensino
desse quesito no mundo de hoje é um processo lento e gradual. 



SAYÃO, Rosely. “Profusão de estímulos”. Folha de São Paulo, 11 fev. 2014 –
adaptado. 





5.&nbsp;&nbsp; Assinale a opção que indica
corretamente o valor semântico da preposição em destaque. 

a) “[...] pular palavras e
frases inteiras, apenas para irmos direto ao ponto [...]” (ref. 43) –
lugar. &nbsp;&nbsp;

b) “[...] para buscar textos sobre
um tema [...]” (ref. 44) – posição superior. &nbsp;&nbsp;

c) “[...] após um dia de
intenso trabalho no retorno para casa [...]” (ref. 45) – modo. &nbsp;&nbsp;

d) “Aí, um belo dia elas vão para
a escola.” (ref. 46) – origem. &nbsp;&nbsp;

e) “Elas já nasceram neste
mundo de profusão de estímulos” (ref. 2) – delimitação. &nbsp;&nbsp;





Resposta:



[E]



Em [A], indica-se
finalidade; em [B], indica-se assunto; em [C], indica-se especificação; em [D],
indica-se destino. Já em [E], o sentido de “profusão”, indicando “grande
quantidade”, encontra delimitação em “estímulo”. 









TEXTO PARA A
PRÓXIMA QUESTÃO: 

É MENINA



É menina, que coisa mais fofa, parece com o
pai, parece com a mãe, parece um joelho, upa, upa, não chora, isso é choro de
fome, isso é choro de sono, isso é choro de chata, choro de menina, igualzinha
à mãe, achou, sumiu, achou, não faz pirraça, coitada, tem que deixar chorar,
vocês fazem tudo o que ela quer, 2isso vai crescer mimada, eu queria
essa vida pra mim, dormir e mamar, aproveita enquanto ela ainda não engatinha, 3isso
daí quando começa a andar é um inferno, daqui a pouco começa a falar, daí não
para mais, ela precisa é de um irmão, foi só falar, olha só quem vai ganhar um
irmãozinho, tomara que seja menino pra formar um casal, ela tá até mais quieta
depois que ele nasceu, parece que ela cuida dele, esses dois vão ser
inseparáveis, ela deve morrer de ciúmes, ele já nasceu falante, menino é outra
coisa, desde que ele nasceu parece que ela cresceu, já tá uma menina, quando é
que vai pra creche, ela não larga dessa boneca por nada, já podia ser mãe, já
sabe escrever o nomezinho, quantos dedos têm aqui, qual é a sua princesa da
Disney preferida, quem você prefere, o papai ou a mamãe, quem é o seu
namoradinho, quem é o seu príncipe da Disney preferido, já se maquia nessa
idade, é apaixonada pelo pai, cadê o Ken, daqui a pouco vira mocinha, eu te
peguei no colo, só falta ficar mais alta que eu, finalmente largou a boneca, já
tava na hora, agora deve tá pensando besteira, soube que virou mocinha, ganhou
corpo, tenho uma dieta boa pra você, a dieta do ovo, a dieta do tipo sanguíneo,
a dieta da água gelada, essa barriga só resolve com cinta, que corpão, essa
menina é um perigo, 1vai ter que voltar antes de meia-noite, o seu
irmão é diferente, menino é outra coisa, vai pela sombra, não sorri pro
porteiro, não sorri pro pedreiro, quem é esse menino, se o seu pai descobrir,
ele te mata, esse menino é filho de quem, cuidado que homem não presta, não
pode dar confiança, não vai pra casa dele, homem gosta é de mulher difícil, tem
que se dar valor, homem é tudo igual, segura esse homem, não fuxica, não mexe
nas coisas dele, tem coisa que é melhor a gente não saber, não pergunta demais
que ele te abandona, o que os olhos não veem o coração não sente, quando é que
vão casar, ele tá te enrolando, morar junto é casar, quando é que vão ter
filho, ele tá te enrolando, barriga pontuda deve ser menina, é menina.



DUVIVIER, Gregorio.
Folha de São Paulo, 16/09/2013. 





6.&nbsp;&nbsp; isso vai crescer mimada, (ref. 2)

isso daí quando
começa a andar é um inferno, (ref. 3)



Os trechos acima são exemplos de pontos de
vista negativos acerca da menina.

Esses pontos de vista são reforçados pelo
uso do pronome isso, porque
ele associa a criança a uma ideia de: 

a) negação &nbsp;&nbsp;

b) coisificação &nbsp;&nbsp;

c) deseducação &nbsp;&nbsp;

d) individualização &nbsp;&nbsp;





Resposta:



[B]



O pronome demonstrativo
“isso” não está relacionado com o gênero da pessoa a que se refere o que revela
reprovação e desprezo por transformar um ser humano em algo semelhante a
coisas, reforçando o ponto de vista negativo acerca da menina. Assim, é correta
a alternativa [B]. 









TEXTO PARA A
PRÓXIMA QUESTÃO: 

A Internet e a neutralidade da rede



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A Internet vista, unanimemente, como o território livre,
a tecnologia libertadora que, em muitos países, permitiu o florescimento da
cidadania, a ampliação das oportunidades de educação, o ambiente para novas
empresas e novos empreendedores, para o trabalho colaborativo em rede.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Graças a seu ambiente libertário, internacionalmente
ajudou a derrubar ditaduras e monopólios de mídia, o controle da informação,
tanto por governos como por cartéis.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1No entanto, não se considere um modelo
consolidado. Em outros momentos da história surgiram novas tecnologias,
promovendo rupturas, abrindo espaço para a democratização e, no momento
seguinte, quedaram dominadas por novos cartéis e monopólios que se formaram.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2Foi assim com o início da telefonia. Enquanto
a Bell Co se consolidava, como grande companhia nacional, surgiram inúmeras
experiências locais, como a Mesa Telephone, para localidades rurais
norte-americanas, de tecnologia rudimentar porém útil para ligar comunidades
agrícolas.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3Nasceram centenas de outras companhias por
todo o país. Esse mesmo modelo disseminou-se pelo Brasil dos anos 40 em diante,
com companhias municipais levando o telefone a cidades menores, em um surto de
pioneirismo extraordinário.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Nos Estados Unidos, o movimento dos
"independentes" permitiu às comunidades rurais estreitar laços, criar
amizades, sistemas de informação, da mesma maneira que as redes sociais de
agora. Através do telefone desenvolveram noticiários sobre o clima, sobre a
região, relatórios de mercado etc.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Os "independentes" chegaram a ter 3 milhões de
aparelhos, contra 2,5 milhões da Bell.

Com a ajuda do J.P.Morgan, o
mais influente banco da época, a Bell reestruturou-se em torno da AT&amp;T.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Em vez de declarar guerra aos "independentes",
a nova direção propôs um trabalho conjunto, facilitando para eles as ligações
de longa distância, desde que trocassem seus sistemas rústicos pelos padrões
Bell. Quem não aderisse, não teria ligações de longa distância.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Como resultado, a AT&amp;T matou a concorrência dos
"independentes" e construiu o mais longevo e poderoso monopólio da
história, só desmembrado na década de 1980.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O mesmo processo de concentração se repetiu no rádio.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; No início, o rádio tornou-se uma ferramenta tão
democrática e disseminada quanto a Internet. Não havia controle e qualquer
pessoa, adquirindo um kit de rádio, montava sua estação sem fio.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Em 1921 havia 525 estatais transmissoras nos Estados
Unidos. Até o final de 1924, mais de 2 milhões de aparelhos de rádio. Segundo
Tim Wu, autor do importante "Impérios da Comunicação", antes da
Internet os rádios foram a maior mídia aberta do século.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4Repetiu-se o mesmo processo do telefone. À
medida que aumentava o público e criava escala, o mercado libertário era
enquadrado pelo poder público e a ocupação do espaço entregue a grupos
particulares.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Hoje em dia, as concessões de rádio se tornaram ativos de
empresas privadas, as rádios comunitárias são criminalizadas e o exercício
pessoal se restringe aos rádios amadores.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Esse é o desafio atual da Internet. Se não for garantida
a neutralidade da rede - isto é, o direito de qualquer site ou pessoa de ter
acesso à rede, sem privilégios - em breve o grande sonho libertário da Internet
terá o mesmo destino do telefone e do rádio.



Luís Nassif. Coluna Econômica. 07/09/2013. 





7.&nbsp;&nbsp; Considere os dois
enunciados do último parágrafo e atente ao que se diz sobre eles.



I. O pronome “esse”, pelos
ensinamentos da gramática normativa, aponta para o que vem antes dele (enquanto
o “este” aponta para o que vem depois). No primeiro enunciado do último
parágrafo – “Esse é o desafio atual da internet”, no entanto, o que deveria ter
sido dito antes não foi explicitado linguisticamente.

II. Por inferência o leitor
fica sabendo qual é o desafio da Internet: conservar-se como um território
livre e neutro.

III. “em breve o grande
sonho libertário da Internet terá o mesmo destino do telefone e do rádio.” Esse
destino consiste em ser a Internet dominada por cartéis (acordos comerciais
entre empresas com a finalidade de determinar os preços e limitar a
concorrência) e, portanto, passar a ser um espaço privilegiado de liberdade.



Está correto o que se diz
apenas em 

a) I e III. &nbsp;&nbsp;

b) III. &nbsp;&nbsp;

c) II e III. &nbsp;&nbsp;

d) I e II. &nbsp;&nbsp;





Resposta:



[D]



[I]
Correto. O pronome demonstrativo “esse” tem, dentre outros empregos, a função
anafórica – o que corresponde ao lido no texto apresentado. A segunda afirmação
também é válida: para que o leitor saiba “qual é o desafio atual da internet”,
é preciso ler completamente o texto e compreender sua ideia principal.

[II]
Correto. Uma vez que o pronome demonstrativo “esse” não faz referência a um
termo explícito anterior, percebe-se que seu emprego se refere à visão geral do
texto, compreendida após sua leitura.

[III]
Incorreto. Se o destino da Internet seguir o padrão estabelecido pelo telefone
e pelo rádio, ela será comandada por grandes grupos, o que compromete seu
caráter libertário. 









TEXTO PARA A
PRÓXIMA QUESTÃO: 

A estranha
passageira

Stanislaw Ponte
Preta



– O senhor sabe? É a primeira vez que eu
viajo de avião. Estou com zero hora de voo - e riu nervosinha, coitada.

Depois pediu que eu me sentasse ao seu lado,
pois me achava muito calmo e isto iria fazer-lhe bem. Lá se foi a oportunidade
de ler o romance policial que eu comprara no aeroporto, para me distrair na
viagem. Suspirei e me fiz de educado respondendo que estava às suas ordens.

Afinal estava ali pronta para viajar. Os
outros passageiros estavam já se divertindo às minhas custas, a zombar do meu
embaraço ante as perguntas que aquela senhora me fazia aos berros, como se
estivesse em sua casa, entre pessoas íntimas. A coisa foi ficando ridícula:

– Para que esse saquinho aí? – foi a
pergunta que fez, num tom de voz que parecia que ela estava no Rio e eu em São
Paulo.

– É para a senhora usar em caso de
necessidade – respondi baixinho.

Tenho certeza de que ninguém ouviu minha
resposta, mas todos adivinharam qual foi, porque ela arregalou os olhos e
exclamou:

– Uai... as necessidades neste saquinho? No
avião não tem banheiro? Alguns passageiros riram, outros – por fineza –
fingiram ignorar o lamentável equívoco da incômoda passageira de primeira
viagem. Mas ela era um azougue* (...) e não parava de badalar. Olhava
para trás, olhava para cima, mexia na poltrona e quase levou um tombo, quando
puxou a alavanca e empurrou o encosto com força, caindo para trás e
esparramando embrulhos por todos os lados.

O comandante já esquentara os motores e a
aeronave estava parada, esperando ordens para ganhar a pista de decolagem.
Percebi que minha vizinha de banco apertava os olhos e lia qualquer coisa. Logo
veio a pergunta:

– Quem é essa tal de emergência que tem uma
porta só pra ela?

Expliquei que emergência não era ninguém, a
porta é que era de emergência, isto é, em caso de necessidade, saía-se por ela.

Madama sossegou e os outros passageiros já
estavam conformados com o término do “show”. Mesmo os que mais se divertiam com
ele resolveram abrir jornais, revistas ou se acomodarem para tirar uma pestana
durante a viagem.

Foi quando madama deu o último vexame. Olhou
pela janela (ela pedira para ficar do lado da janelinha para ver a paisagem) e
gritou:

– Puxa vida!!!

Todos olharam para ela, inclusive eu. Madama
apontou para a janela e disse:

– Olha lá embaixo.

Eu olhei. E ela acrescentou: – Como nós
estamos voando alto, moço.

Olha só... o pessoal lá embaixo parece
formiga.

Suspirei e lasquei:

– Minha senhora, aquilo são formigas mesmo.
O avião ainda não levantou voo.



&lt;http://atividadeslinguaportuguesa.blogspot.com.br/2013/08/a-estranha-passageira-estanislaw-ponte.html&gt;
Acesso em: 26.02.2015. Adaptado.





* azougue: indivíduo que
expressa ligeireza; quem é muito rápido. 





8.&nbsp;&nbsp; Assinale a alternativa em que o verbo e o pronome,
entre parênteses, substituem corretamente as expressões em destaque. 

a) O narrador transmitia
calma e segurança à passageira. (transmitia-as) &nbsp;&nbsp;

b) Ele não pôde ler o
romance recém-adquirido. (ler-lhes) &nbsp;&nbsp;

c) Antes da decolagem, os
viajantes abriam jornais e revistas para se distrair.
(abriam-os) &nbsp;&nbsp;

d) Os outros passageiros fingiram
ignorar os equívocos daquela senhora. (ignorar-lhes) &nbsp;&nbsp;

e) A passageira arregalou
os olhos ao descobrir a utilidade dos saquinhos. (arregalou-os) &nbsp;&nbsp;





Resposta:



[E]



De acordo com a norma
culta, a substituição das expressões por pronomes e sua consequente colocação
ocorrem da seguinte maneira:



[A]
Incorreta: O narrador transmitia-lhe calma e segurança.

[B]
Incorreta: Ele não pôde lê-lo.

[C]
Incorreta: Antes da decolagem, os viajantes abriam-nos para se distrair.

[D]
Incorreta: Os outros passageiros fingiram ignorá-los.

[E]
Correta: A passageira arregalou-os ao descobrir a utilidade dos saquinhos. 









TEXTO PARA A
PRÓXIMA QUESTÃO: 

A garagem de casa



1Com o portão enguiçado, e num 2convite
a 3ladrões de livros, a 4garagem de casa lembra uma
biblioteca pública permanentemente aberta para a rua. 5Mas não são 6adeptos
de literatura 7os indivíduos que ali se abrigam da chuva ou do sol a
pino de verão. 8Esses desocupados 9matam o tempo jogando
porrinha, ou lendo os jornais velhos que mamãe amontoa num canto, sentados nos
degraus do escadote com que ela alcança as prateleiras altas. 10Já
quando fazem o obséquio de me liberar o espaço, de tempos em tempos entro para
olhar as estantes onde há de tudo um pouco, em boa parte remessas de editores
estrangeiros que têm apreço pelo meu pai. 11Num reduto de literatura
tão sortida, como bem sabem os habitués de sebos, fascina a perspectiva de por
puro acaso dar com um livro bom. 12Ou by serendipity, como
dizem os ingleses quando na caça a um tesouro se tem a felicidade de deparar
com outro bem, mais precioso ainda. Hoje revejo na mesma prateleira velhos
conhecidos, algumas dezenas de livros turcos, ou búlgaros ou húngaros, que
papai é capaz de um dia querer destrinchar. Também continua em evidência o
livro do poeta romeno Eminescu, que papai ao menos 13tentou ler,
como é fácil inferir das folhas cortadas a espátula. Há uma edição em alfabeto
árabe das Mil e Uma Noites que ele não 14leu, mas cujas ilustrações 15admirou
longamente, como denunciam os filetes de cinzas na junção das suas páginas
coloridas. Hoje tenho experiência para saber quantas vezes meu pai 16leu
um mesmo livro, posso quase medir quantos minutos ele se 17deteve em
cada página. 18E não costumo perder tempo com livros que ele nem
sequer 19abriu, entre os quais uns poucos eleitos que mamãe 20teve
o capricho de empilhar numa ponta de prateleira, confiando numa futura
redenção. Muitas vezes a vi de manhãzinha compadecida dos livros estatelados no
escritório, com especial carinho pelos que trazem a foto do autor na capa e que
papai despreza: parece disco de cantor de rádio.&nbsp; 



(Chico Buarque. O irmão alemão.
1 ed. São Paulo. Companhia das letras. 2014. p. 60-61. 

Texto adaptado com o acréscimo do
título.) 



A obra O irmão alemão, último livro de Chico Buarque de Holanda,
tem como móvel da narrativa a existência de um desconhecido irmão alemão, fruto
de uma aventura amorosa que o pai dele, Sérgio Buarque de Holanda, tivera com
uma alemã, lá pelo final da década de 30 do século passado. Exatamente quando
Hitler ascende ao poder na Alemanha. Esse fato é real: o jornalista, historiador
e sociólogo Sérgio Buarque de Holanda, na época, solteiro, deixou esse filho na
Alemanha. Na família, no entanto, não se falava no assunto. Chico teve, por
acaso, conhecimento dessa aventura do pai em uma reunião na casa de Manuel Bandeira,
por comentário feito pelo próprio Bandeira. 

Foi em torno da pretensa busca desse pretenso irmão que Chico Buarque
desenvolveu sua narrativa ficcional, o seu romance. 

Sobre a obra, diz Fernando de Barros e Silva: “o que o leitor tem em mãos
[...] não é um relato histórico. Realidade e ficção estão aqui entranhadas numa
narrativa que embaralha sem cessar memória biográfica e ficção”. 





9.&nbsp;&nbsp; Atente ao enunciado: “Mas
não são adeptos de literatura os indivíduos que ali se abrigam da chuva ou do
sol a pino de verão”. (ref. 5)



Indique a opção correta em
relação ao enunciado. 

a) No enunciado, o advérbio
“ali” aponta para os sintagmas nominais “a garagem de casa” e “uma biblioteca
pública”. &nbsp;&nbsp;

b) O advérbio “ali”, no
enunciado em pauta, retoma somente o sintagma “uma biblioteca pública”. &nbsp;&nbsp;

c) O “ali” refere-se a um
lugar imaginário ideal, que só existe na mente do enunciador. &nbsp;&nbsp;

d) O “ali” é um elemento de
coesão no texto em estudo, como o é também o pronome relativo “que”. &nbsp;&nbsp;





Resposta:



[D]



As
opções [A], [B] e [C] são incorretas, pois o advérbio “ali” está relacionado
apenas a “garagem da casa”, espaço secundário da casa onde eram guardados
vários itens que não satisfaziam às necessidades do uso cotidiano. É correta a
opção [D], pois tanto o advérbio “ali” como o pronome relativo “que”,
relacionado com o antecedente “indivíduos”, são elementos anafóricos que
garantem coesão ao texto. 









TEXTO PARA A
PRÓXIMA QUESTÃO: 

O conhecimento



Diante da natureza, o homem – animal racional – não age como 1os
animais 2inferiores. 3Estes apenas esforçam-se pela vida.
O homem, 4além disso, esforça-se por entender a natureza e, embora
sua inteligência seja dotada de limitações, tenta sempre dominar a 5realidade,
agir sobre ela para torná-la mais adequada às suas próprias necessidades. E, à
medida que a domina e transforma, também amplia ou desenvolve suas próprias
necessidades. 

Esse 6processo permanente de acúmulo de conhecimentos sobre a
natureza e de ações racionais capazes de transformá-la compõe o universo de
ideias que hoje denominamos “Ciência”.

Ciência é, pois, o conhecimento racional, sistemático, exato e
verificável da realidade. Por meio da investigação científica o homem
reconstitui artificialmente o universo real em sua própria mente. Mas essa
reconstituição ainda não é definitiva. A descoberta e a compreensão de fatos
quase sempre levam à necessidade de descobrir e compreender novos fatos. E como
o resultado das investigações depende dos conhecimentos já adquiridos e de
instrumentos capazes de aprofundar a observação, a Ciência está sempre limitada
às condições de sua época.

O que era conhecimento verdadeiro para o sábio da Antiguidade já não o
era para o cientista do Renascimento; e o que foi verdadeiro para o cientista
do século XVIII pode já não o ser para o cientista dos nossos dias. Assim
diz-se também que a ciência é falível, ou seja, pode ser exata apenas para
determinado período. O conceito científico que o homem tem do mundo é cada vez
mais amplo, mais profundo, mais detalhado e mais exato. Mas está ainda muito
longe de ser completo. Assim, considerando-se o desenvolvimento 7histórico
da ciência, é lógico pressupor que o cientista do final do século XXI disporá
de conhecimentos muito mais desenvolvidos e exatos do que os de hoje. 

Afinal, o que é conhecer?

Em linhas gerais, conhecer é estabelecer uma relação entre a pessoa que
conhece e o objeto que passa a ser conhecido. No processo de conhecimento, quem
conhece acaba por, de certo modo, apropriar-se do objeto que conheceu. De certa
forma “engole” o objeto que conheceu. Ou seja, transforma em conceito esse
objeto, reconstitui-o na sua mente.

O conceito, no entanto, não é o objeto real, não é a realidade,
mas apenas uma forma de conhecer (ou conceber, ou conceituar) a realidade. O
objeto real continua existindo como tal, independentemente do fato de o
conhecermos ou não. 



(Galliano. O método científico: teoria e prática. 

Editora Harper&amp; Row do Brasil Ltda. São Paulo: 1979. p. 16-17.) 





10.&nbsp;&nbsp; Atente à passagem de um
parágrafo para o outro e assinale o que está INCORRETO. 

a) A passagem do primeiro para
o segundo parágrafo é feita pelo emprego de um pronome demonstrativo, que
aponta para um lugar no texto – o que vem antes – e um substantivo – processo
–, que resume o que foi dito no primeiro parágrafo. &nbsp;&nbsp;

b) A passagem do segundo para
o terceiro parágrafo é feita pela repetição de um vocábulo. &nbsp;&nbsp;

c) A passagem do terceiro para
o quarto parágrafo se dá pela retomada de um vocábulo. &nbsp;&nbsp;

d) A passagem do quarto para o
quinto parágrafo se dá somente pela progressão das ideias. &nbsp;&nbsp;





Resposta:



[D]



A
opção [D] é incorreta, pois a progressão das ideias é estabelecida também pelo
advérbio “afinal” da oração interrogativa, como elemento coesivo da
argumentação, desenvolvida nos parágrafos anteriores, e a conclusão, formulada
nos seguintes.








&nbsp;&nbsp;

11.&nbsp;&nbsp; Em junho de 1913, embarquei
para a Europa a fim de me tratar num sanatório suíço. Escolhi o de Clavadel, perto
de Davos-Platz, porque a respeito dele me falara João Luso, que ali passara um
inverno com a senhora. Mais tarde vim a saber que antes de existir no lugar um sanatório,
lá estivera por algum tempo Antônio Nobre. “Ao cair das folhas”, um de seus
mais belos sonetos, talvez o meu predileto, está datado de “Clavadel, outubro, 1895”.
Fiquei na Suíça até outubro de 1914. 



BANDEIRA, M. Poesia completa e
prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1985.





No relato de memórias do
autor, entre os recursos usados para organizar a sequência dos eventos
narrados, destaca-se a 

a) construção de frases curtas
a fim de conferir dinamicidade ao texto. &nbsp;&nbsp;

b) presença de advérbios de
lugar para indicar a progressão dos fatos. &nbsp;&nbsp;

c) alternância de tempos do
pretérito para ordenar os acontecimentos. &nbsp;&nbsp;

d) inclusão de enunciados com
comentários e avaliações pessoais. &nbsp;&nbsp;

e) alusão a pessoas marcantes
na trajetória de vida do escritor. &nbsp;&nbsp;





Resposta:



[C]



O autor usa verbos no
pretérito perfeito (“embarquei”, “vim” e “fiquei”) para relatar tempos passados
e concluídos, alternando-os com verbos no pretérito mais-que-perfeito (“passara”,
e “estivera”) para descrever ações que tinham acontecido antes daqueles
primeiros. Assim, o recurso usado pelo autor para organizar a sequência de
eventos é a alternância de tempos do pretérito, como se afirma em [C]. 









TEXTO PARA A
PRÓXIMA QUESTÃO: 

A(s) questão(ões) a seguir abordam um texto
de um site especializado em esportes com instruções de treinamento para
a corrida olímpica dos 1 500 metros.



Corrida – Prova 1500 metros rasos



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A
prova dos 1 500 metros rasos, juntamente com a da milha (1 609 metros),
característica dos países anglo-saxônicos, é considerada prova tática por
excelência, sendo muito importante o conhecimento do ritmo e da fórmula a ser
utilizada para vencer a prova. Os especialistas nessas distâncias são
considerados completos homens de luta que, após um penoso esforço para resistir
ao ataque dos adversários, recorrem a todas as suas energias restantes a fim de
manter a posição de destaque conseguida durante a corrida, sem ceder ao
constante assédio dos seus perseguidores.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [...]
Para correr essa distância em um tempo aceitável, deve-se gastar o menor tempo
possível no primeiro quarto da prova, devendo-se para tanto sair na frente dos
adversários, sendo essencial o completo domínio das pernas, para em seguida
normalizar o ritmo da corrida. No segundo quarto, deve-se diminuir o ritmo, a
fim de trabalhar forte no restante da prova, sempre procurando dosar as
energias, para não correr o risco de ser surpreendido por um adversário e ficar
sem condições para a luta final.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Deve
ser tomado cuidado para não se deixar enganar por algum adversário de condição
inferior, que normalmente finge possuir energias que realmente não tem, com o
intuito de minar o bom corredor, para que o companheiro da mesma equipe possa
tirar proveito da situação e vencer a prova. Assim sendo, o corredor experiente
saberá manter regularmente as suas passadas, sem deixar-se levar por esse tipo
de artimanha. Conhecendo o estado de suas condições pessoais, o corredor saberá
se é capaz de um sprint nos 200 metros finais, que é a distância ideal
para quebrar a resistência de um adversário pouco experiente.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O
corredor que possui resistência e velocidade pode conduzir a corrida segundo a
sua conveniência, impondo os seus próprios meios de ação. Finalmente, ao
ultrapassar um adversário, deve-se fazê-lo decidida e folgadamente, procurando
sempre impressioná-lo com sua ação enérgica. Também deve-se procurar manter
sempre uma boa descontração muscular durante o desenvolvimento da corrida,
nunca levar a cabeça para trás e encurtar as passadas para finalizar a prova.



http://treino-de-corrida.f1cf.com.br 





12.&nbsp;&nbsp; Observando as seguintes passagens do texto
apresentado, marque a alternativa em que as duas palavras em negrito são
utilizadas como advérbios: 

a) “não correr o risco de
ser surpreendido”. &nbsp;&nbsp;

b) “finge possuir energias que
realmente não tem”. &nbsp;&nbsp;

c) “deve-se fazê-lo decidida
e folgadamente”. &nbsp;&nbsp;

d) “nunca levar a
cabeça para trás”. &nbsp;&nbsp;

e) “forte no restante da
prova, sempre procurando dosar”. &nbsp;&nbsp;





Resposta:



[C]



Em
[A], “não” é advérbio de negação, acrescentando tal circunstância ao verbo
“correr”, mas “de” é uma preposição;

Em
[B], “energias” é um substantivo, e “realmente” é um advérbio de afirmação;

Em
[C], ambas palavras destacadas são advérbios de modo, acrescentando tal
circunstância ao verbo “fazer”; nota-se a correta grafia, uma vez que, ao se
optar por dois ou mais advérbios com mesmo sufixo, escreve-se a forma do
adjetivo no feminino e se acresce o sufixo apenas ao último vocábulo.

Em
[D], “nunca” é advérbio de negação, acrescentando tal circunstância ao verbo
“levar”, mas “para” é uma preposição com sentido de lugar;

Em
[E], “restante é um substantivo, e “sempre” é um advérbio de tempo,
acrescentando tal circunstância à locução “procurando dosar”. 









TEXTO PARA A
PRÓXIMA QUESTÃO: 

A(s) questão(ões) a seguir está(ão) relacionada(s)
ao texto abaixo.



1Hoje os conhecimentos se
estruturam de modo 3fragmentado, 4separado, 5compartimentado
nas disciplinas. 8Essa situação impede uma visão global, uma visão fundamental
e uma visão complexa. 13"Complexidade" vem da palavra
latina complexus, que significa a compreensão dos elementos no seu
conjunto.

As disciplinas costumam
excluir tudo o que se encontra fora do 9seu campo de especialização.
A literatura, no entanto, é uma área que se situa na inclusão de todas as dimensões
humanas. Nada do humano 10lhe é estranho, 6estrangeiro.

A literatura e o teatro são
desenvolvidos como meios de expressão, meios de conhecimento, meios de
compreensão da 14complexidade humana. Assim, podemos ver o primeiro modo
de inclusão da literatura: a inclusão da 15complexidade humana. E
vamos ver ainda outras inclusões: a inclusão da personalidade humana, a
inclusão da subjetividade humana, e, também, muito importante, a inclusão; do
estrangeiro, do marginalizado, do infeliz, de todos que ignoramos e desprezamos
na vida cotidiana.

A inclusão da 16complexidade
humana é necessária porque recebemos uma visão mutilada do humano. 11Essa
visão, a de homo sapiens, é uma 17definição do homem
pela razão; de homo faber20, do homem como trabalhador; de homo
economicus21, movido por lucros econômicos. Em resumo, trata-se de
uma visão prosaica, mutilada, 12que esquece o principal22:
a relação do sapiens/demens, da razão com a demência, com a loucura.

Na literatura, encontra-se
a inclusão dos problemas humanos mais terríveis, coisas 18insuportáveis
que nela se tornam suportáveis. Harold Bloom escreve: 24"Todas
as 25grandes obras revelam a universalidade humana através de
destinos singulares, de situações singulares, de épocas singulares". É
essa a razão por que as 19obras-primas atravessam 7séculos,
sociedades e nações.

2Agora chegamos à parte mais
humana da inclusão: a inclusão do outro para a compreensão humana. A
compreensão nos torna mais generosos com relação ao outro23, e o
criminoso não é unicamente mais visto como criminoso, 26como o
Raskolnikov de Dostoievsky, como o Padrinho de Copolla.

A literatura, o teatro e o
cinema são os melhores meios de compreensão e de inclusão do outro. Mas a
compreensão se torna provisória, esquecemo-nos depois da leitura, da peça e do
filme. Então essa compreensão é que deveria ser introduzida e desenvolvida em
nossa vida pessoal e social, porque serviria para melhorar as relações humanas,
para melhorar a vida social.



Adaptado de:
MORIN, Edgar. A inclusão: verdade da literatura. In:
RÕSING, Tânia et ai. Edgar Morin: religando fronteiras. Passo Fundo: UPF, 2004. p.13-18 





13.&nbsp;&nbsp; Considere as seguintes afirmações referentes às
marcas de pessoa e de tempo no texto.



I. O emprego de primeira pessoa do plural, em
referência exclusiva ao autor, produz um efeito de neutralidade.

II. O emprego do advérbio Hoje (ref. 1) permite
inferir que a argumentação proposta não é válida para todo e qualquer tempo.

III. O advérbio Agora (ref. 2) sinaliza a progressão dos argumentos
apresentados no texto.



Quais estão corretas? 

a) Apenas I. &nbsp;&nbsp;

b) Apenas II. &nbsp;&nbsp;

c) Apenas I e II. &nbsp;&nbsp;

d) Apenas II e III. &nbsp;&nbsp;

e) I, II e III. &nbsp;&nbsp;





Resposta:



[D]



[I] Falso. O emprego de
primeira pessoa do plural (por exemplo, “Assim, podemos ver o primeiro modo de
inclusão da literatura: a inclusão da 15complexidade humana”.) não é
uma referência exclusiva ao autor, mas sim aos seres humanos.

[II] Verdadeiro. O dêitico
“Hoje”, em “1Hoje os conhecimentos se estruturam de modo
fragmentado, separado, compartimentado nas disciplinas.”, sinaliza a
contemporaneidade da afirmação.

[III] Verdadeiro. Ao ler o
texto, percebe-se a preocupação do autor em articular seus argumentos: a
necessária inclusão da complexidade humana, posto termos contato com o
conhecimento de modo fragmentado; o fato de a literatura cumprir tal tarefa,
posto permitir que o insuportável ao ser humano se torne suportável; e,
finalmente, o último argumento, marcado pelo advérbio “agora”: “a inclusão do
outro para a compreensão humana”. 









TEXTO PARA A
PRÓXIMA QUESTÃO: 

<!--[if gte vml 1]><v:shapetype
 id="_x0000_t75" coordsize="21600,21600" o:spt="75" o:preferrelative="t"
 path="m@4@5l@4@11@9@11@9@5xe" filled="f" stroked="f">
 
 
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
 
 
 
<v:shape id="Imagem_x0020_1" o:spid="_x0000_i1025" type="#_x0000_t75"
 style='width:425.25pt;height:135pt;visibility:visible'>
 <v:imagedata src="file:///C:\Users\Diego\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;





14.&nbsp;&nbsp; Com relação à classe gramatical das palavras no
texto, é CORRETO afirmar:


a) O adjetivo realmente,
no quinto quadrinho, serve para intensificar o advérbio importantes. &nbsp;&nbsp;

b) No terceiro quadrinho, a
palavra ótima funciona como um substantivo, usado para caracterizar o
comportamento da mãe da professora. &nbsp;&nbsp;

c) A palavra parabéns,
no terceiro quadrinho, funciona como um advérbio, o qual indica uma
circunstância de modo. &nbsp;&nbsp;

d) No quinto quadrinho, o
verbo ensinar aparece conjugado no presente do indicativo, para indicar
uma ação que ocorrerá num futuro imediato. &nbsp;&nbsp;

e) Os verbos amar e mimar,
no primeiro quadrinho, estão conjugados no presente do indicativo e revelam, no
contexto, uma verdade geral a respeito do comportamento materno. &nbsp;&nbsp;





Resposta:



[E]



[A]
Incorreta. “Realmente” é um advérbio que intensifica o adjetivo “importantes”.

[B]
Incorreta. “Ótima” é um adjetivo que caracterizaria a mãe da professora.

[C]
Incorreta. “Parabéns” é um substantivo.

[D]
Incorreta. “Ensine” está conjugado na 3ª pessoa do singular do Imperativo
Afirmativo, em referência à solicitação de Mafalda à professora.

[E]
Correta. Os verbos “amar” e “mimar” estão conjugados na 3ª pessoa do singular
do presente do indicativo, e um de seus usos relaciona-se às verdades
universais. 









TEXTO PARA A
PRÓXIMA QUESTÃO: 

O milagre das folhas



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1Não, nunca
me acontecem milagres. Ouço falar, e às vezes 2isso me basta como
esperança. Mas também me revolta: por que não a mim? Por que só de ouvir falar?
3Pois já cheguei a ouvir conversas assim, sobre milagres: “Avisou-me
que, ao ser dita determinada palavra, um objeto de estimação se quebraria”. 4Meus
objetos se quebram banalmente e pelas mãos das empregadas. 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5Até que fui
obrigada a chegar à conclusão de que sou 6daqueles que rolam pedras
durante séculos, e não 7daqueles para os quais os seixos já vêm
prontos, polidos e brancos. Bem que tenho visões fugitivas antes de adormecer –
seria milagre? Mas já me foi tranquilamente explicado que isso até nome tem:
cidetismo (sic), capacidade de projetar no alucinatório as imagens
inconscientes. 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Milagre, não. Mas as
coincidências. 8Vivo de coincidências, vivo de linhas que incidem
uma na outra e se cruzam e no cruzamento formam um leve e instantâneo ponto,
tão leve e instantâneo que mais é feito de pudor e segredo: mal eu falasse
nele, já estaria falando em nada. 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 9Mas tenho
um milagre, sim. O milagre das folhas. Estou andando pela rua e do vento me cai
uma folha exatamente nos cabelos. A incidência da linha de milhões de folhas
transformadas em uma única, e de milhões de pessoas a incidência de reduzi-las
a mim. 10Isso me acontece tantas vezes que passei a me considerar
modestamente a escolhida das folhas. Com gestos furtivos tiro a folha dos
cabelos e guardo-a na bolsa, como o mais diminuto diamante. 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 11Até que um
dia, abrindo a bolsa, encontro entre os objetos a folha seca, engelhada, morta.
Jogo-a fora: não me interessa fetiche morto como lembrança. E também porque sei
que novas folhas coincidirão comigo. 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 12Um dia uma
folha me bateu nos cílios. Achei Deus de uma grande delicadeza. 



LISPECTOR, Clarice. In: SANTOS, Joaquim
Ferreira dos. Organização e introdução. As
cem melhores crônicas brasileiras. Rio de Janeiro: Objetiva, 2007. p.
186-187. 





15.&nbsp;&nbsp;
O primeiro enunciado do texto “Não, nunca me acontecem milagres” (ref.
1) tem algumas peculiaridades. Assinale a alternativa correta em relação a esse
enunciado. 

a) O emprego do
advérbio “não” no início do enunciado é textualmente irrelevante. Ele poderia
ocupar qualquer lugar no enunciado sem que houvesse alteração em nenhum nível
do texto. &nbsp;&nbsp;

b) Há nele uma
dupla negativa, muito característica da língua popular, mas só na modalidade
escrita. &nbsp;&nbsp;

c) Reescrito, o
enunciado poderia ficar assim: Não me acontecem milagres nunca. Dessa maneira,
efetua-se a separação dos dois elementos negativos. Essa nova estrutura
prejudica a compreensão das ideias do texto. &nbsp;&nbsp;

d) Na reescritura — Não,
milagres nunca me acontecem —, o sujeito do enunciado ocupa a posição canônica,
isto é, a mais usada. Essa mudança altera a expressividade e a impressividade
da frase. &nbsp;&nbsp;





Resposta:



[D]



Em
[A], o advérbio “não” pode ser dispensado, porém alterar seu lugar no enunciado
poderia criar outras formas de compreensão da frase – ou mesmo a tornar
incompreensível.

Em
[B], percebe-se a dupla negativa na modalidade falada da língua.

Em
[C], a nova estrutura não prejudica a compreensão do enunciado, apenas há uma
nova forma de ressaltar a negativa.

Em
[D], percebe-se a posição canônica do sujeito (ou seja, antecedendo o verbo);
tal alteração também interfere na compreensão do enunciado: a incidência de
sujeito posposto com o verbo “acontecer” é maior, portanto a oração, em
estrutura canônica, causaria estranhamento ao leitor – apesar de seguir normas
gramaticais. 







&nbsp;&nbsp;

16.&nbsp;&nbsp; Por que as formigas não
morrem quando postas em forno de micro-ondas?



As micro-ondas são ondas
eletromagnéticas com frequência muito alta. Elas causam vibração nas moléculas
de água, e é isso que aquece a comida. Se o prato estiver seco, sua temperatura
não se altera. Da mesma maneira, se as formigas tiverem pouca água em seu
corpo, podem sair incólumes. Já um ser humano não se sairia tão bem quanto
esses insetos dentro de um forno de micro-ondas superdimensionado: a água que compõe
<!--[if gte vml 1]><v:shape
 id="_x0000_i1026" type="#_x0000_t75" style='width:24pt;height:12.75pt' o:ole="">
 <v:imagedata src="file:///C:\Users\Diego\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.wmz"
  o:title=""/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]--><!--[if gte mso 9]>
 <o:OLEObject Type="Embed" ProgID="Equation.DSMT4" ShapeID="_x0000_i1026"
  DrawAspect="Content" ObjectID="_1511032276">
 
<![endif]-->&nbsp;do seu corpo
aqueceria. Micro-ondas de baixa intensidade, porém, estão por toda a parte,
oriundas da telefonia celular, mas não há comprovação de que causem problemas
para a população humana.



OKUNO, E. Disponível em: http://revistapesquisa.fapesp.br. Acesso em: 11
dez. 2013.





Os textos constroem-se com
recursos linguísticos que materializam diferentes propósitos comunicativos. Ao
responder à pergunta que dá título ao texto, o autor tem como objetivo
principal 

a) defender o ponto de vista
de que as ondas eletromagnéticas são inofensivas. &nbsp;&nbsp;

b) divulgar resultados de
recentes pesquisas científicas para a sociedade. &nbsp;&nbsp;

c) apresentar informações
acerca das ondas eletromagnéticas e de seu uso. &nbsp;&nbsp;

d) alertar o leitor sobre os
riscos de usar as micro-ondas em seu dia a dia. &nbsp;&nbsp;

e) apontar diferenças
fisiológicas entre formigas e seres humanos. &nbsp;&nbsp;





Resposta:



[C]



O objetivo principal do
texto é apresentar informações acerca das ondas eletromagnéticas e do seu uso,
relatando experiências feitas com formigas que, por conterem pouca água no seu
organismo, raramente sofrem consequências fatais quando são submetidas à
radiação. Assim, é correta a opção [C]. 







&nbsp;&nbsp;

17.&nbsp;&nbsp; No ano de 1985 aconteceu um
acidente muito grave em Angra dos Reis, no Rio de Janeiro, perto da aldeia guarani
de Sapukai. Choveu muito e as águas pluviais provocaram deslizamentos de terras
das encostas da Serra do Mar, destruindo o Laboratório de Radioecologia da Central
Nuclear Almirante Álvaro Alberto, construída em 1970 num lugar que os índios
tupinambás, há mais de 500 anos, chamavam de Itaorna. O prejuízo foi calculado
na época em 8 bilhões de cruzeiros. Os engenheiros responsáveis pela construção
da usina nuclear não sabiam que o nome dado pelos índios continha informação
sobre a estrutura do solo, minado pelas águas da chuva. Só descobriram que
Itaorna, em língua tupinambá, quer dizer ‘pedra podre’, depois do acidente.



FREIRE, J. R. B. Disponível em: www.taquiprati.com.br. Acesso em: 1 ago.
2012 (adaptado).





Considerando-se a história
da ocupação na região de Angra dos Reis mencionada no texto, os fenômenos naturais
que a atingiram poderiam ter sido previstos e suas consequências minimizadas se


a) o acervo linguístico
indígena fosse conhecido e valorizado. &nbsp;&nbsp;

b) as línguas indígenas brasileiras
tivessem sido substituídas pela língua geral. &nbsp;&nbsp;

c) o conhecimento acadêmico
tivesse sido priorizado pelos engenheiros. &nbsp;&nbsp;

d) a língua tupinambá tivesse
palavras adequadas para descrever o solo. &nbsp;&nbsp;

e) o laboratório tivesse sido
construído de acordo com as leis ambientais vigentes na época. &nbsp;&nbsp;





Resposta:



[A]



Segundo o texto, os
engenheiros responsáveis pela construção da usina nuclear Almirante Álvaro
Alberto em Angra dos Reis desconheciam o significado da palavra indígena Itaorna,
pedra podre. Se soubessem que o termo da língua tupinambá caracterizava a estrutura
do terreno, talvez tivessem sido mais cuidadosos na escolha do local e evitado
o acidente. Assim, é correta a opção [A]. 







&nbsp;&nbsp;

18.&nbsp;&nbsp; Riscar o chão para sair
pulando é uma brincadeira que vem dos tempos do Império Romano. A amarelinha original
tinha mais de cem metros e era usada como treinamento militar. As crianças
romanas, então, fizeram imitações reduzidas do campo utilizado pelos soldados e
acrescentaram numeração nos quadrados que deveriam ser pulados. Hoje as
amarelinhas variam nos formatos geométricos e na quantidade de casas. As
palavras “céu” e “inferno” podem ser escritas no começo e no final do desenho,
que é marcado no chão com giz, tinta ou graveto.



Disponível em: www.biblioteca.ajes.edu.br. Acesso em: 20 maio 2015
(adaptado). 





Com base em fatos
históricos, o texto retrata o processo de adaptação pelo qual passou um tipo de
brincadeira. Nesse sentido, conclui-se que as brincadeiras comportam o(a) 

a) caráter competitivo que se
assemelha às suas origens. &nbsp;&nbsp;

b) delimitação de regras que se
perpetuam com o tempo. &nbsp;&nbsp;

c) definição antecipada do número
de grupos participantes. &nbsp;&nbsp;

d) objetivo de aperfeiçoamento
físico daqueles que a praticam. &nbsp;&nbsp;

e) possibilidade de reinvenção
no contexto em que é realizada. &nbsp;&nbsp;





Resposta:



[E]



O texto descreve a evolução
do jogo da amarelinha até a atualidade. Ao invés de cem metros que tinha no
império romano quando era usado para fins de treinamento militar, o jogo foi
adaptado a atividades lúdicas infantis em variados contextos. Assim, é correta
a opção [E], pois o texto retrata o processo de adaptação que as brincadeiras
podem apresentar ao longo do tempo. 







&nbsp;&nbsp;

19.&nbsp;&nbsp; Rede social pode prever
desempenho profissional, diz pesquisa



Pense duas vezes antes de
postar qualquer item em seu perfil nas redes sociais. O conselho, repetido à exaustão
por consultores de carreira por aí, acaba de ganhar um status, digamos,
mais científico. De acordo com resultados da pesquisa, uma rápida análise do
perfil nas redes sociais pode prever o desempenho profissional do candidato a
uma oportunidade de emprego. Para chegar a essa conclusão, uma equipe de
pesquisadores da Northern Illinois University, University of Evansville e
Auburn University pediu a um professor universitário e dois alunos para
analisarem perfis de um grupo de universitários. 

Após checar fotos,
postagens, número de amigos e interesses por 10 minutos, o trio considerou
itens como consciência, afabilidade, extroversão, estabilidade emocional e
receptividade. Seis meses depois, as impressões do grupo foram comparadas com a
análise de desempenho feita pelos chefes dos jovens que tiveram seus perfis
analisados. Os pesquisadores encontraram uma forte correlação entre as
características descritas a partir dos dados da rede e o comportamento dos universitários
no ambiente de trabalho. 



Disponível em http://exame.abril.com.br. Acesso em: 29 fev. 2012
(adaptado). 





As redes sociais são
espaços de comunicação e interação on-line que possibilitam o
conhecimento de aspectos da privacidade de seus usuários. Segundo o texto, no
mundo do trabalho, esse conhecimento permite 

a) identificar a capacidade
física atribuída ao candidato. &nbsp;&nbsp;

b) certificar a competência
profissional do candidato. &nbsp;&nbsp;&nbsp;

c) controlar o comportamento
virtual e real do candidato. &nbsp;&nbsp;

d) avaliar informações pessoais
e comportamentais sobre o candidato. &nbsp;&nbsp;

e) aferir a capacidade
intelectual do candidato na resolução de problemas. &nbsp;&nbsp;





Resposta:



[D]



Segundo o texto, alguns
pesquisadores conseguiram aferir corretamente as características de indivíduos
que divulgaram os seus perfis nas redes sociais. Dessa forma, comprovou-se que
esses espaços de comunicação possibilitavam a avaliação de informações pessoais
e de comportamento, importantes para as empresas que buscam profissionais com
qualificações apropriadas às suas exigências. Assim, é correta a opção [D]. 







&nbsp;&nbsp;

20.&nbsp;&nbsp; Azeite de oliva e óleo de
linhaça: uma dupla imbatível



Rico em gorduras do bem,
ela combate a obesidade, dá um chega pra lá no diabete e ainda livra o coração
de entraves



Ninguém precisa esquentar a
cabeça caso não seja possível usar os dois óleos juntinhos, no mesmo dia. Individualmente,
o duo também bate um bolão. Segundo um estudo recente do grupo EurOlive,
formado por instituições de cinco países europeus, os polifenóis do azeite de
oliva ajudam a frear a oxidação do colesterol LDL, considerado perigoso. Quando
isso ocorre, reduz-se o risco de placas de gordura na parede dos vasos, a
temida aterosclerose - doença por trás de encrencas como o infarto.



MANARINI, T. Saúde é vital. n. 347, fev. 2012
(adaptado).





Para divulgar conhecimento
de natureza científica para um público não especializado, Manarini recorre à
associação entre vocabulário formal e vocabulário informal. Altera-se o grau de
formalidade do segmento no texto, sem alterar o sentido da informação, com a
substituição de 

a) “dá um chega pra lá no
diabete” por “manda embora o diabete”. &nbsp;&nbsp;

b) “esquentar a cabeça” por “quebrar
a cabeça”. &nbsp;&nbsp;

c) “bate um bolão” por “é um show”.
&nbsp;&nbsp;

d) “juntinhos” por “misturadinhos”.
&nbsp;&nbsp;

e) “por trás de encrencas” por
“causadora de problemas”. &nbsp;&nbsp;





Resposta:



[E]




Em [E], a expressão “por
trás de encrencas” apresenta marcas de informalidade por apresentar noção de
causa na locução prepositiva “por detrás de” que deve usar-se apenas como
indicadora de circunstância de lugar, além do termo “encrencas” para designar
problemas de saúde.&nbsp;