Sala de aula invertida faz alunos aprenderem de forma livre
Autor: Everaldo Costa | Publicado: 2016-05-24T05:13:00-07:00






Livro sobre a didática proposta por professores
norte-americanos (Flipped Classroom) acaba de ser lançado em português. Um dos
autores, Jonathan Bergmann, conversou com o Porvir - ele dará um curso online
para brasileiros este mês



por
Marina Morena Costa&nbsp;



E se os alunos assistissem às aulas expositivas em
casa e fizessem os deveres em sala de aula? A ideia de inverter a ordem da
aprendizagem tradicional foi colocada em prática por dois professores de
Química, Jonathan Bergmann e Aron Sams, em 2007, em uma escola de uma cidade
pequena e predominantemente rural do Colorado, nos Estados Unidos. Os dois
perceberam que muitos alunos faltavam às aulas por conta de competições
esportivas ou outras dificuldades, e ficavam atrasados em relação ao resto da
turma. Por isso, decidiram gravar a parte expositiva de suas aulas, o que
ajudaria esses alunos e de quebra facilitaria a vida dos próprios professores,
que não precisariam repetir várias vezes a mesma explicação.

Com a ajuda de um software que gravava
apresentações Power Point em formato de vídeo, incluindo voz e anotações, eles
começaram a gravar as aulas e publicar o conteúdo em um site. Os vídeos
permitiam ao estudante pausar o conteúdo para fazer anotações, voltar e
assistir novamente se não compreendessem – o que nem sempre conseguem fazer com
o professor em sala de aula.

Os professores se deram conta de que o momento em
que os alunos mais precisavam deles era quando a dificuldade surgia ao fazer as
tarefas e desafios, e não na aula expositiva. “A mágica realmente acontece na
aula. Como a parte expositiva ficou fora da sala, em classe você pode ajudar
mais como um tutor do aluno, acompanhá-lo de perto. O professor pode desenhar
atividades mais intrigantes, projetos de aprendizagem, experimentos, debates”,
enumera Bergmann, em entrevista ao Porvir.

Esse método ficou conhecido como&nbsp;sala
de aula invertida (flipped classroom, em inglês)&nbsp;e, com a
popularização do uso de tecnologia na educação, ganha adeptos pelo
mundo.&nbsp;Primeiro, foram os vídeos de Bergmann e Sams que chamaram a atenção
de educadores e de estudantes em diversas partes dos Estados Unidos. Em 2012,
eles lançaram um livro, que já foi traduzido em mais de nove países e virou um
best seller mundial. A versão em português foi lançada esse ano, “Sala de Aula
Invertida – Uma metodologia ativa de aprendizagem”, pela Editora LTC.
Atualmente, diversas plataformas facilitam a prática, que permite aos
professores aproveitar com mais qualidade o tempo em sala de aula, dar mais
atenção a quem realmente precisa (os alunos com dificuldade), oferecendo uma
educação personalizada. Neste modelo, é possível que os alunos avancem na
aprendizagem em ritmos diferentes.

Divulgação

Como
e por que inverter?

Os autores defendem que a sala de aula invertida
muda completamente o papel do professor, que deixa de ter como função principal
transmitir o conhecimento e atua mais como orientador dos alunos. No livro,
eles enumeram diversos motivos para adotar o método, entre eles estão: a
inversão fala a linguagem dos estudantes de hoje (conectados, usuários de
diversos recursos digitais); ajuda os alunos ocupados (aqueles que faltam às
aulas, que moram longe, que estão sobrecarregados); ajuda os que têm
dificuldade de aprendizado (eles podem pausar e voltar o vídeo com a
explicação, o que não é possível em uma aula tradicional, e ganham mais atenção
do professor durante as tarefas em sala); aumenta a interação do professor com
os alunos, que passa a circular na sala interagindo com eles durante as
atividades; muda o gerenciamento da sala de aula, acabando com problemas com
alunos que atrapalham os colegas; permite que os pais participem mais e
aprendam junto com seus filhos em casa; e induz ao que os autores chamam de
“programa reverso de aprendizagem para o domínio”, no qual os alunos progridem
dentro do seu próprio ritmo, caminho que os autores optaram por seguir e
desenvolveram ao longo de anos.

“É muito importante que você tenha os principais
públicos envolvidos (alunos, pais de alunos, escola). Explique o que está
fazendo e o porquê disso”, pondera Bergmann. O professor acredita que há quatro
dificuldades principais para quem quer começar a trabalhar com esse sistema:
inverter a própria mente e entender o tempo em sala de aula, estar treinado
apropriadamente para fazer a inversão de maneira bem feita (ter bons vídeos,
ensinar os alunos como assistir aos vídeos de forma que extraiam as informações
ao máximo), achar tempo para elaborar a aula invertida (ou encontrar conteúdos
que o ajudem, como vídeos de outros professores ou outros materiais, como
games) e dominar a tecnologia.

Uma das grandes questões que aparece para os
professores é o que fazer se os alunos não assistirem aos vídeos? E se eles são
tiverem acesso à internet em casa? Bergmann lembra que essa barreira foi
resolvida por ele e seu colega com DVDs, quando começaram com o método, há
quase 10 anos. Há escolas que fornecem espaços para os alunos assistirem aos
vídeos ou ainda outros materiais que o professor pode usar.

“Isso se torna um problema menor quando a coisa é
feita do jeito certo, menor do que você espera. Há softwares que podem rastrear
quem está assistindo aos vídeos, e você saberá se eles estão vendo. Você pode
inserir questões no meio do vídeo, então após dois minutos o vídeo pausa e o
aluno responde uma pergunta”, exemplifica o professor.

No livro, os autores indicam passo a passo como
gravar vídeos interessantes para os alunos. Sugerem um treinamento para que os
estudantes aprenderem a assistir aos vídeos da melhor forma, e o que fazer com
o tempo em sala de aula (uma sugestão é começar com uma discussão sobre o vídeo
visto em casa, responder as dúvidas e iniciar tarefas/experimentos).

Para Bergmann, não existe um número ideal de alunos
para aplicar a sala de aula invertida. “Obviamente é sempre melhor ter turmas
menores, mas a sala invertida funciona em grandes classes. Eu acabei de voltar
da Ásia, onde eles têm turmas com 50 alunos, e eles estão invertendo. A beleza
disso é que antes de inverter a aula, em uma sala com muitos alunos, o
professor não tinha interação alguma com eles, e agora terá muito mais”,
relata.

Os autores enfatizam que não foram os criadores do
método, há muito tempo professores invertem a sala de aula de diversas
maneiras. E também não existe “a” sala de aula invertida, uma maneira certa ou
única de se inverter o ensino.

“Não é um novo modelo de certa forma, mas de alguma
maneira é. É um jeito melhor para os estudantes aprenderem de forma livre. Com
o advento da internet e a facilidade de criação de vídeos (Youtube e tal), eu
acho que a época é propícia para esse modelo. Acho que tivemos o ‘timing’
certo”, afirma Bergmann.


Jonathan Bergmann participará de um&nbsp;curso online para professores brasileiros&nbsp;que
começará em 9 de maio. Organizado pelo professor Wilson Azevedo, diretor da
Aquifolium Educacional, o curso é realizado em três semanas. Na última,
Bergmann participa de uma sabatina com os alunos, uma espécie de entrevista
coletiva, na qual responde perguntas sobre a sala de aula invertida. Essa será
a terceira edição do curso (outras duas turmas foram realizadas em 2013 e
2014).



Fonte: Porvir