Vocabulário de Análise do Comportamento
Autor: Leandro Morais | Publicado: 2010-04-17T16:38:00-03:00

Bom galera, tudo bem?Resolvi postar aqui esse vocabulário de análise do comportamento. São alguns verbetes que são frequentemente utilizados por quem estuda e trabalha com essa disciplina. Para o melhor auxílio na pesquisa, pressione crtl + F aqui nesta tela. Assim que abrir um campo de busca, digite a palavra que você queira saber o significado.Alguns verbetes foram marcados pelo autor com “ * “, nestes verbetes há alguns anexos com exemplos e maiores explicações. Os créditos desse vocabulário estão no corpo do post. Um abraço e bons estudos e pesquisa!Autoria: Ronaldo Rodrigues Teixeira Júnior / Co-autoria: Maria Aparecida Oliveira de Souza e Marcela França DiasOrientação: Sérgio Dias Cirino/Pesquisador colaborador André Luiz Freitas DiasUniversidade Federal de Minas Gerais e Universidade Federal do ParáVerbetesAbstração: discriminação baseada em uma propriedade singular do estímulo.Abulia (ou estafa): baixa freqüência de comportamento por custo alto da resposta.Acompanhamento público: forma de aprender a responder a eventos privados, onde um sujeito observaestímulos que produzem estimulação privada*Adaptação: redução de um comportamento operante, por apresentação prolongada de um estímulo.Ambiente: todo conjunto de eventos que afetam e são afetados pelo comportamento dos organismos.Ameaça: tipo de regra em que seu fornecedor especifica e medeia conseqüências aversivas para seu nãocumprimento.Análise Aplicada do Comportamento (AAC): área de intervenção e aplicação do conhecimento produzidopela Análise do Comportamento.Análise do Comportamento (AC): área de investigação conceitual, empírica e aplicada do comportamento.Análise Experimental do Comportamento (AEC): área de pesquisa e produção empírica da Análise doComportamento.Ansiedade: resposta emocional que ocorre frente a um estímulo pré-aversivo*Aprendizagem: processo pelo qual um comportamento é adicionado ao repertório do organismo*Aprendizagem estado-dependente: aprendizagem que tem maior probabilidade de ser demonstrada quando oaprendiz está no mesmo contexto em que ocorreu a aprendizagem original.Aprendizagem implícita: demonstração de aprendizagem, sem ter ocorrido discriminação de regras peloaprendiz.Aprendizagem incidental: ocorrência de aprendizagem sem ter havido arranjo de contingências.Aprendizagem intencional: ocorrência de aprendizagem tendo havido arranjo de contingências.Aprendizagem latente: desempenho sutil de aprendizagem que não envolve reforçadores usuais (alimento,água, etc)*Aprendizagem vicariante: aprendizagem baseada no responder de outro organismo, e em suas conseqüências*Atenção: é um operante discriminado com base na história de reforçamento de responder a um estímulo ou apropriedade de um estímulo.Ato falho: emissão de uma resposta verbal com baixa probabilidade de ser reforçada pela audiência, no lugar deuma resposta verbal que teria maiores chances de estar sob seu controle*Atraso de reforço: tempo longo entre a emissão de uma reposta e o fornecimento do reforço*Audiência: estímulos discriminativos que controlam a emissão de comportamentos verbais.Auto-estima: nome que descreve comportamentos de pessoas que possuem grande histórico de obtenção dereforços positivos em situações de interação social.Auto-reforço: apresentação de um reforçador, por parte do próprio indivíduo, para um comportamento que elemesmo emitiu.Auto-regras: tipo de regras emitidas e seguidas pelo próprio sujeito, e que exercem controle sobre seucomportamento*Autoclítico: operante verbal que modifica o próprio comportamento verbal e que aumenta a discriminação pelaaudiência da verbalização do falante.Auto-confiança: nome que descreve comportamentos de pessoas que possuem grande histórico de obtenção dereforços positivos em situações de manipulação do ambiente não social.Autocontrole: nome dado a um responder que se encontra mais sob controle de consequências atrasadas do quede imediatas*Behaviorismo Metodológico: base filosófica adotada nos primórdios do surgimento do Behaviorismo*Behaviorismo Radical: área que serve de base para o estudo filosófico, conceitual e histórico da Análise doComportamento*Bloqueio: interferência no condicionamento respondente com um estímulo devido a um condicionamentoprévio com outro.Cadeia comportamental: comportamentos unidos por estimulação comum*Ciências do comportamento: conjunto de áreas do conhecimento que têm algum interesse no estudo docomportamento dos organismos*Classe: grupo de estímulos ou respostas que partilham propriedades ou características comuns, tais comotopografia ou função.Classe de conseqüências: grupo de estímulos conseqüentes que são similarmente efetivos no controle de umaresposta*Classe de equivalência: grupo de estímulos arbitrários que partilham as propriedades de equivalência*Classe de estímulos: grupo de estímulos antecedentes que são capazes de evocar uma mesma resposta*Classe de respostas (ou operante): grupo de comportamentos que possuem a mesma função frente a umaestimulação*Coerção: controle do comportamento por meio de reforçamento negativo ou punição.Colagem de estímulos: somatório de todos os estímulos presentes no ambiente em um dado momento.Competição: comportamentos de dois ou mais sujeitos em relação a um reforçador que não beneficia todos osenvolvidos.Competição de resposta: redução de uma resposta pelo tempo ou esforço envolvido no responder concorrente.Comportamento: interação entre um organismo e seu mundo histórico e imediato.Comportamento adjuntivo: comportamento excessivo que ocorre em função da alteração do valor reforçadorde uma outra contingência e que não possui relação direta com as variáveis que usualmente controlariam aresposta*Comportamento colateral: comportamento que aparece conjuntamente e sistematicamente com umcomportamento reforçado, mas que não possui relação com a contingência (reforçado por acaso).Agosto 2005Vocabulário da Análise do Comportamento: Ronaldo Rodrigues Teixeira Júnior e col.4Comportamento de ordem superior: tipo de comportamento com base em uma discriminação relacional.Comportamento governado por regras: comportamentos operantes controlado por descrições dascontingências ambientais*Comportamento intermediário: variações no responder, que geralmente ocorrem no início ou no meio dointervalo entre estímulos*Comportamento intrusivo: comportamentos de origem filogenética que surgem no meio de desempenhosoperantes.Comportamento modelado pelas contingências: comportamentos operantes controlados diretamente pelascontingências ambientais*Comportamento operante (ou instrumental): tipo de comportamento onde sua maior fonte de controleencontra-se nos de estímulos conseqüentes.Comportamento privado ou encoberto: comportamentos aos quais só a própria pessoa que os emite temacesso*Comportamento respondente (ou reflexo): tipo de comportamento onde a maior fonte de controle encontra-senos estímulos antecedentes.Comportamento social: comportamento de duas ou mais pessoas em relação a uma outra ou em conjunto, emrelação a um ambiente comum*Comportamento supersticioso: tipo de comportamento modificado, mantido ou estabelecido devido a umarelação acidental com um reforçador*Comportamento verbal: comportamento que exige a presença de reforço mediacional e treino específico dofalante e ouvinte na comunidade verbal para que ocorra*Comunidade verbal: grupo de pessoas que possuem treino semelhante na emissão de comportamentos verbais.Conceito: uma classe de estímulos onde seja possível observar processos de generalização intraclasse ediscriminação interclasses.Condicionamento: é uma alteração no responder, sob influência do ambiente.Condicionamento avaliativo: mudança do valor hedônico de estímulos através de condicionamentoPavloviano.Condicionamento clássico, pavloviano ou respondente: processo pelo qual um estímulo neutro adquirefunções similares as de um estímulo incondicionado através de emparelhamentos prévios*Condicionamento de atraso: tipo de condicionamento respondente onde o estímulo neutro é apresentado emum intervalo longo (maior que cinco segundos) antes do início da ocorrência do estímulo incondicionado - oestímulo neutro fica presente ao longo do intervalo.Condicionamento de ordem múltipla: é a mistura de condicionamentos respondentes simples, de segundaordem e/ou de nível mais elevado.Condicionamento de segunda ordem (ou de ordem superior): tipo de condicionamento respondente onde oestímulo neutro é emparelhado com um estímulo que já foi condicionado, e não por um estímuloincondicionado.Condicionamento de traço: tipo de condicionamento respondente onde o estímulo neutro é apresentado em umintervalo longo (maior que cinco segundos) antes do início da ocorrência do estímulo incondicionado - oestímulo neutro desaparece durante o intervalo.Condicionamento diferencial: tipo de condicionamento respondente onde um primeiro estímulo torna-se umestímulo condicionado por preceder o estímulo incondicionado, enquanto um segundo estímulo não adquireessa mesma função porque nunca o precede.Condicionamento falso (pseudo-condicionamento): a eliciação do responder por um estímulo como resultadode sua apresentação no mesmo contexto que outro, embora nenhum dos dois tenha sido apresentado de umaforma contingente*Condicionamento operante: processo pelo qual uma resposta tem sua freqüência alterada, devido àsconseqüências passadas dessa ação.Condicionamento reverso: tipo de condicionamento respondente onde o estímulo neutro é apresentado após otérmino da ocorrência do estímulo incondicionado*Condicionamento simultâneo: tipo de condicionamento respondente onde o estímulo neutro é apresentado emum intervalo menor ou igual a cinco segundos antes do início da ocorrência do estímulo incondicionado*Condicionamento temporal: tipo de condicionamento respondente onde o estímulo incondicionado éapresentado repetidas vezes em intervalos regulares.Conflito: são alterações em um desempenho que ocorrem devido à existência de comportamentos ouconseqüências incompatíveis em um mesmo contexto de emissão*“Congruence” (congruência): comportamento de seguir regras no qual o ouvinte é controlado tanto pelas suasrelações com seu ambiente, quanto pelas suas relações com o fornecedor da regra.Conhecimento explícito: domínio de determinado repertório de forma verbal*Conhecimento tácito: domínio de determinado repertório de forma não verbal*Consciência: nome usado quando um organismo se encontra em estado de vigília; quando emite tatos sobrealguma situação; ou quando discrimina variáveis de controle de algum comportamento.Conseqüência: evento que ocorre após uma resposta e que possui alguma relação de controle sobre a mesma.Contigüidade: justaposição de dois ou mais eventos que ocorrem simultaneamente ou muito próximos um dooutro*Contingência: componentes das relações comportamentais que apresentam relação de dependência entre si*Contingência de reforçamento: unidade de análise no nível ontogenético - relação entre os comportamentosdo indivíduo e suas conseqüências.Contingência de sobrevivência: unidade de análise nível filogenético - relação entre os comportamentos daespécie e suas conseqüências.Contingência próxima: contingência mais imediata que mantém o comportamento governado por regras*Contingência última: contingência de longo prazo que mantém o comportamento governado por regras*Contingências entrelaçadas: é quando o comportamento de um indivíduo tem papel de ação e de ambientecomportamental para a ação de outros indivíduos*“Contra-pliance”: tipo de pliance onde a resposta dada pelo ouvinte é contrária à especificada pela regra,porém ainda sob o controle do falante*“Contra-tracking”: tipo de tracking onde a resposta dada pelo ouvinte é contrária à especificada pela regra,porém ainda sob o controle da relação com o meio físico*Contra-condicionamento: imposição de um novo condicionamento respondente a um anterior que possuapropriedades antagônicas.Contracontrole: resposta comum decorrente de um processo de punição que visa esquiva da estimulaçãoaversiva ou ataque ao agente punidor.“Contrance” (contraste): comportamento de seguir regras no qual o ambiente e o fornecedor das regrasprovêm conseqüências conflitivas para o ouvinte (uma reforçadora e outra aversiva).Controle de estímulos: refere-se à extensão na qual o valor de um estímulo antecedente determina aprobabilidade de ocorrência de uma resposta.Cooperação: comportamentos entre dois ou mais sujeitos em relação a um reforçador que beneficia todos osenvolvidos.Cópia: resposta verbal escrita derivada de estimulação verbal também escrita*Correspondência ponto a ponto: é uma relação entre um estímulo discriminativo e a resposta que ele controla,na qual cada componente do estímulo controla sua parte correspondente da resposta*CR (ou RC) - sigla que indica a resposta condicionada em um paradigma respondente.Criatividade: nome usado para indicar a emissão de um comportamento que difere de outros emitidos nasmesmas circunstâncias (comportamento novo).CS (ou EC) - sigla que indica o estímulo condicionado em um paradigma respondente.Cultura: conjuntos de comportamentos que são ou não reforçados e/ou punidos por um grupo de pessoas emum ambiente comum.Custo da resposta: condições necessárias para uma resposta ocorrer*Desamparo aprendido: retardamento na aquisição do responder de fuga e esquiva, produzido por uma históriaem que o responder durante estímulos aversivos não teve conseqüências reforçadoras*Desempenho incompatível: tipo de efeito de um operante concorrente, onde os desempenhos comprobabilidade semelhante de ocorrer, são impossíveis de ocorrer ao mesmo tempo.Deslocamento: é um processo em que um comportamento com alta probabilidade que não pôde ser emitido,ocorre em um contexto similar, mas com baixa probabilidade de ser punido*Determinismo probabilístico: chance relativa de um determinado evento X causar uma resposta Y.Diferenciação de respostas: restrição dos efeitos do reforço, extinção ou punição dentro dos limites de umaclasse operante.Discriminação condicional: procedimento de discriminação que envolve estímulos condicionais*Discriminação de estímulos: é um responder de maior probabilidade frente a um estímulo, em comparaçãocom outro.Discriminação interclasses: processo de discriminação de estímulos pertencentes a classes diferentes*Discriminação relacional (ou aprendizagem relacional): é um responder a uma relação observada entreestímulos e não às suas propriedades físicas*Discriminação temporal: discriminação baseada em propriedades temporais dos estímulos.Ditado: resposta verbal escrita derivada de estimulação vocal.DRA: reforçamento diferencial de comportamento alternativo*DRH: reforçamento diferencial de altas taxas de respostas*DRI: reforçamento diferencial de comportamento incompatível*DRL: reforçamento diferencial de taxas baixas de respostas*DRO: reforçamento diferencial de qualquer outro comportamento (que não um em especial)*DRP: reforçamento diferencial de responder espaçado*Ecóico: uma resposta verbal vocal derivada de estimulação também vocal*Efeito de Garcia: um estímulo gustativo se torna facilmente um CS eliciando uma CR de aversão depois deemparelhamentos com um US que elicia uma UR de enjôo*Eliciar: termo que se relaciona à ocorrência de uma resposta respondente.Elo de cadeia: estímulos dentro de uma cadeia comportamental - função de ocasião e de reforço.Emitir: termo que se relaciona à ocorrência de uma resposta operante.Emoção: nome usado para descrever uma série de comportamentos principalmente respondentes, de ocorrênciapública ou privada, de natureza orgânica ou aprendida, de acordo história do falante e cultura.Emparelhar: dispor estímulos diferentes de forma contingente e sistemática em procedimentos respondentes*Ensinar: arranjar contingências de reforço.Episódio verbal: termo utilizado para descrever uma situação onde há a presença de comportamentos deouvinte e falante.Equivalência de estímulos: relação entre estímulos produzida por discriminação condicional, que partilhamentre si todas as propriedades das relações emergentes de reflexividade, simetria e transitividade.Esquema: especificação dos critérios pelos quais as respostas tornam-se elegíveis para produzir reforçadores.Esquema ajustável: esquema que varia em função de alguma propriedade de desempenho.Esquema alternativo: esquema em que uma resposta é reforçada quando qualquer um dos dois ou maisrequisitos é satisfeito.Esquema compassado: esquema que faz uso do DRP.Esquema composto: esquema que combina dois ou mais esquemas componentes.Esquema conjuntivo: esquema que reforça uma resposta quando cada um dos dois ou mais requisitos dosesquemas são satisfeitos.Esquema de intervalo: esquema em que um tempo mínimo deve transcorrer antes que uma resposta sejareforçada*Esquema de razão: esquema em que um número específico de respostas deve ser emitido antes que a últimaseja reforçada*Esquema de tempo: esquema em que um tempo mínimo deve transcorrer antes que uma resposta sejareforçada - a apresentação do reforçador independe de qualquer resposta.Esquema encadeado: esquema composto, no qual os reforçadores são produzidos pelo completar sucessivo demais de um esquema componente - presença de estímulos diferentes.Esquema encadeado concorrente: esquemas concorrentes em que os reforçadores são em si mesmosesquemas que operam separadamente e na presença de diferentes estímulos.Esquema intercruzado: esquema em que as propriedades de intervalos entre respostas variam juntos de acordocom alguma função comum (um afeta o outro).Esquema misto: esquema composto com dois ou mais componentes que operam em alternação na presença domesmo estímulo.Esquema múltiplo: esquema composto com dois ou mais componentes que operam em alternação na presençade estímulos diferentes.Esquema progressivo: esquema em que os requisitos mudam progressivamente em cada reforçador.Esquema Tandem: esquema composto, no qual os reforçadores são produzidos pelo completar sucessivo demais de um esquema componente - presença de um mesmo estímulo.Esquemas concorrentes: dois ou mais esquemas que operam simultânea e independentemente, cada um parauma resposta diferente.Esquemas conjuntos: dois ou mais esquemas componentes, geralmente envolvendo diferentes reforçadores,operando para uma única resposta.Esquemas fixos: baseados em número fixo de respostas, intervalo ou tempo para liberar reforçador.Esquemas randômicos: baseados em uma probabilidade para liberação do reforçador - número de respostas,intervalo ou tempo aleatórios.Esquemas variáveis: baseados em média de respostas, intervalo ou tempo para liberar reforçador.Esquiva: prevenção de uma estimulação aversiva por uma resposta.Estímulo: qualquer evento físico ou combinação de eventos relacionados com a ocorrência de uma resposta.Estímulo apetitivo ou estímulo reforçador: qualquer evento que quando apresentado aumenta a freqüência deum comportamento e que quando retirado diminui a sua freqüência.Estímulo aversivo ou estímulo punidor: qualquer evento que quando apresentado diminui a freqüência de umcomportamento e que quando retirado aumenta sua freqüência.Estímulo condicionado: estímulo que adquire as propriedades do estímulo incondicionado por acompanhá-lofidedignamente em um processo de aprendizagem*Estímulo condicional: estímulo que sinaliza qual contingência de três termos está em vigor*Estímulo contextual: estímulo que sinaliza qual contingência de quatro termos está em vigor*Estímulo incondicionado: estímulo que possui suas propriedades de reforçamento, aversividade ou eliciaçãodevido à história filogenética*Estímulo neutro: estímulo que, sem condicionamento, não elicia respostas reflexas*Estímulo pré-aversivo: estímulo que precede seguramente um estímulo aversivo*Estímulo verbal: estímulo produzido por um comportamento verbal.Evento antecedente: quaisquer eventos que ocorram antes da emissão de uma resposta - com ou sem relaçãode contingência.Evento subseqüente: evento que ocorrem após a emissão de uma resposta e que não possui relação de controlesobre a mesma.Evocar: termo utilizado quando se tem dúvidas se um comportamento foi emitido ou eliciado*Explicação circular: é quando a explicação de um dado evento é a sua própria evidência*Extinção operante: quebra da relação de contingência entre uma resposta e uma conseqüência pela suspensãodo reforçamento*Extinção respondente: quebra da relação de contingência entre um estímulo antecedente e uma resposta pelaapresentação sucessiva do CS sem o US.“Fading” (esvaecimento): é a transferência gradativa do controle de um comportamento de um estímulo paraoutro.“Fading in”: é a transferência gradativa do controle de um comportamento, de um número pequeno deestímulos para um número maior.“Fading out”: é a transferência gradativa do controle de um comportamento, de um número grande deestímulos para um número menor.“Feedback”: estímulo ou propriedade de estímulo relacionado ao, ou produzido pelo, próprio comportamentodo organismo. O estímulo pode mudar o comportamento, que, por sua vez, pode mudar o estímulo.FI (ou IF): sigla que indica esquema de intervalo fixo.Ficção explanatória: consiste em dar um nome ao que se pretende explicar*Filogênese: história evolucionária da espécie.Fixação funcional: tentativa repetida de solucionar um problema da mesma maneira.FR (ou RF): sigla que indica esquema de razão fixa.Freqüência de respostas: total de respostas por um tempo fixo.FT (ou TF): sigla que indica esquema de tempo fixo.Fuga: é a interrupção de uma estimulação aversiva por uma resposta.Generalização de estímulos: é um responder de probabilidade similar na presença de estímulos diferentes.Generalização intraclasse: processo de generalização de estímulos pertencentes a uma mesma classe*Gradiente: medida do responder durante diferentes estímulos como uma função de sua localização ao longo deGrupo controle: grupo de sujeitos de um procedimento experimental que não são submetidos à variávelindependente.Grupo experimental: grupo de sujeitos de um procedimento experimental que são submetidos à variávelindependente.Hábito: comportamento recorrente ou altamente resistente à mudança.Habituação: redução no comportamento respondente, ao longo de repetidas apresentações de um estímulo.História comportamental: condições a que um organismo tem sido exposto e que afetam seu comportamentopresente.Imediaticidade: conseqüenciação de um comportamento logo após sua emissão*Impulsividade: nome dado a um responder mais sob o controle de conseqüências imediatas do que deatrasadas*Inconsciente: nome usado quando um organismo não se encontra em estado de vigília; quando não se emitetatos sobre alguma situação; ou quando não discrimina variáveis de controle de algum comportamento.Independência funcional: observação de relação entre eventos, sem manipulação direta dos mesmos.Indução de respostas: é a difusão dos efeitos do reforço, punição ou extinção para fora dos limites de umaclasse operante.Inibição condicionada: é quando um estímulo (A) antes emparelhado com alta correlação com US deixa deproduzir CR devido a um outro emparelhamento com um estímulo (B) de baixa correlação com US (estímulocomposto A+B).Inibição latente: é o impedimento, por algum motivo, de um estímulo neutro se tornar um CS.“Insight”: solução súbita de um problema, sem tentativas aparentes ou sem clareza dos passos de sua resolução.Instrução: Sd verbal que descreve seqüências de comportamentos.Instrutor: pessoa que se comporta como modelo, ensinando os passos para se emitir algum desempenho final.Inteligência: nome que indica sucesso na emissão de algum comportamento específico.Intraverbal: resposta verbal controlada por estimulação também verbal*IRT (ou TER): tempo entre duas respostas.Lapso de memória: interrupção repentina do comportamento de falar ou pensar sobre um tema específico*Latência: intervalo de tempo entre o aparecimento de um estímulo e a evocação de uma resposta.“Learning set” (aprender a aprender): melhoria no desempenho, velocidade e acurácia em um processo deaprendizagem, devido à exposição a outros treinos de aprendizagem no passado.Lei da igualação: taxas relativas de diferentes respostas tendem a se igualar às taxas relativas de reforços queelas produzem.Lei do efeito: todo ato que produz satisfação tende a se repetir, enquanto todo ato que produz desconforto tendea não se repetir*Lembrar/recordar: resposta privada ocasionada por um estímulo que já não está presente publicamente.Liberdade: diz da emissão de comportamentos sem presença de coerção.Limiar absoluto: intensidade mínima de um estímulo para evocar uma resposta.Limiar diferencial: é o valor mínimo para descobrir a diferença de intensidade de um estímulo.Linguagem: práticas verbais compartilhadas por membros de uma comunidade verbal.Linha de base (ou nível operante): medida estável de um desempenho inicial sobre o qual são aplicados osprocedimentos experimentais.Magnitude: força de uma resposta*Mando: resposta verbal controlada por uma operação estabelecedora*Mando distorcido: resposta verbal com controle diferente do especificado*Mando impuro: resposta verbal com forma de mando e função de tato*Mando mágico: generalização do comportamento de “mandar” para situações onde o controle verbal éimpossível*Mando supersticioso: estabelecimento do comportamento de “mandar” devido a reforço acidental*“Match-to-sample”: procedimento de escolha conforme o modelo que envolve discriminação condicional*Membro de cadeia: respostas dentro de uma cadeia comportamental.Mentalismo: tipo de eventos mentais que são usados para explicar comportamentos.Metacontingência: unidade de análise no nível cultural - relação entre práticas culturais e suas conseqüências.Método experimental: um dos métodos usados pela ciência, que visa descobrir as relações de dependênciaentre os eventos da natureza*Modelação: apresentação de um comportamento a ser imitado*Modelagem: modificação gradual de alguma propriedade do responder através do reforço diferencial poraproximações sucessivas.NS (ou EN): sigla que indica estímulo neutro em um paradigma respondente.Ocasião: circunstâncias sob as quais uma resposta opera.Ofuscação: é quando um dos elementos de um estímulo composto emparelhado com US adquire um podermaior de eliciar o CR do que o outro elemento (maior saliência).Ontogênese: história de aprendizagem de um organismo.Operação estabelecedora: é uma operação que altera o valor reforçador de uma conseqüência e que aumenta aprobabilidade de ocorrência de comportamentos relacionados a estes estímulos*Operação estabelecedora condicionada: tipos de operações estabelecedoras de origem ontogenética.Operação estabelecedora condicionada reflexiva: envolve uma relação entre a apresentação sistemática deum evento e a retirada de um estímulo aversivo. Este estímulo adquire propriedades motivacionais de esquiva*Operação estabelecedora condicionada substituta: envolve uma correlação temporal de um evento,previamente neutro, que antecede sistematicamente uma operação estabelecedora incondicionada oucondicionada, adquirindo assim suas funções motivacionais*Operação estabelecedora condicionada transitiva: relaciona-se com o conceito de reforçador condicionadocondicional. Estabelece condições para que reforçadores condicionados adquiram funções motivacionais, apartir de uma outra operação estabelecedora condicionada*Operação estabelecedora incondicionada: tipos de operações estabelecedoras de origem filogenética*Operacionalização de termos: explicar conceitos com base nas operações que eles descrevem.Operante discriminado: comportamento operante sob o controle de certos estímulos, e não de outros.Operante livre: é a condição na qual o organismo fica para emitir a próxima resposta, após ter finalizado umaanterior.Operantes concorrentes: duas ou mais classes de respostas alternativas com probabilidade semelhante deocorrência (compatíveis ou incompatíveis).Organismo: fonte de emissão de comportamentos.Pensamento: comportamento privado que ocorre no estado de vigília.Período crítico: qualquer período de tempo ao qual se limita à operação de um processo comportamental.Perito: pessoa que se comporta como modelo, apresentando apenas o passo final de algum desempenho.Personalidade: nome usado para descrever padrões comportamentais relativamente estáveis em determinadascondições ambientais.“Plience” (complacência): comportamento de seguir regras sob o controle das relações do ouvinte com ofornecedor da regra*Potenciação: aumento, ao longo de apresentações repetidas, no comportamento respondente eliciado por umestímulo*Prática cultural: conjunto de contingências entrelaçadas de reforçamento, no qual o comportamento e osprodutos comportamentais de cada participante funcionam como eventos ambientais com os quais ocomportamento de outros indivíduos interagem*Pré-condicionamento sensorial: tipo de condicionamento de ordem superior em que uma relação contingenteentre dois estímulos precede a ocasião em que um deles será empregado como CS*Precorrente: respostas que antecedem uma resposta final de solução de um problema e que aumentam aprobabilidade de sua ocorrência (verbal ou não verbal).Princípio de Premack: estímulos reforçadores e punidores são definidos pela alteração na freqüência doscomportamentos que os produziram*Privação: redução na disponibilidade de um reforçador - aumenta a probabilidade de ocorrência decomportamentos que produzam esse estímulo.Probabilidade: é a freqüência que um evento ocorre dividido pela freqüência possível.“Probe” (sondagem): dica verbal na qual o falante não discrimina a resposta final.Problema: é a baixa probabilidade de emissão de uma resposta frente a uma determinada estimulação.Processo comportamental: é uma mudança no comportamento no tempo (ou tentativas no tempo) em que umprocedimento constante é mantido em efeito.“Prompt” (incitação): dica verbal na qual o falante discrimina a resposta final.Propriedades comuns: forma de aprender a responder a eventos privados, que se caracteriza basicamente porum processo de generalização: uma resposta pública possui função similar à mesma resposta de forma privada*Punição: processo comportamental utilizado para reduzir a freqüência de um comportamento*Punição negativa: processo operante em que a retirada de um estímulo conseqüente (reforçador), diminui afreqüência de uma resposta.Punição positiva: processo operante em que a apresentação de um estímulo conseqüente (aversivo), diminui afreqüência de uma resposta.Punidor primário: tipo de estímulo punidor que teve sua função estabelecida devido à história filogenética.Punidor secundário: tipo de estímulo punidor que teve sua função estabelecida devido à história ontogenética.Quadro relacional: descrição das relações que caracterizam uma classe de ordem superior, especialmente emcasos de controle de estímulos complexo*Recompensa: fornecimento de benefício ou premiação frente a determinado comportamento*Recuperação espontânea: um aumento no responder após um período de decréscimo ou ausência de respostas*Redução da resposta: forma de aprender a responder a eventos privados, onde um resposta pública, ganhagradativamente, controle privado*Reflexividade: uma vez apresentado um estímulo A como modelo, ser capaz de responder a ele também comocomparação (A-A)*Reflexo condicionado: eliciação de uma resposta condicionada (CR) por um estímulo que fora condicionado(CS)*Reflexo incondicionado: eliciação de uma resposta incondicionada (UR) por um estímulo incondicionado(US)*Reforçador arbitrário: tipo de estímulo reforçador que para ser eficaz depende de um estado de privação deuma segunda pessoa*Reforçador extrínseco: tipo de estímulo reforçador que possui uma relação arbitrária com as respostas que oproduzem*Reforçador generalizado: tipo de estímulo reforçador secundário que se relaciona com vários reforçadoresprimários*Reforçador intrínseco: tipo de estímulo reforçador que possui uma relação direta com as respostas que oproduzem*Reforçador natural: tipo de estímulo reforçador que para ser eficaz depende do estado de privação da própriapessoa*Reforçador primário: tipo de estímulo reforçador que teve sua função estabelecida devida à históriafilogenética.Reforçador secundário: tipo de estímulo reforçador que teve sua função estabelecida devido à históriaontogenética.Reforçador social: tipo de estímulo reforçador que depende da mediação de um outro organismo para serliberado*Reforçamento: processo comportamental utilizado para aumentar a freqüência de um comportamento*Reforçamento acidental: processo onde se nota uma coincidência entre a ocorrência de um comportamento e aliberação de um reforçador*Reforçamento contínuo (ou CRF): processo de reforçamento de todas as respostas dentro dos limites de umaclasse operante.Reforçamento diferencial: processo onde algumas respostas são escolhidas para serem reforçadas e outrasnão*Reforçamento intermitente: processo de reforçamento de algumas, mas não de todas as respostas dentro doslimites de uma classe operante.Reforçamento negativo: processo operante em que a retirada de um estímulo conseqüente (aversivo), aumentaa freqüência de uma resposta.Reforçamento positivo: processo operante em que apresentação de um estímulo conseqüente (reforçador),aumenta a freqüência de uma resposta.Regra: descrição verbal de uma contingência que exerce controle sobre o comportamento*Regra descritiva (ou implícita): regra em que um ou mais termos da contingência que está em vigor não estãodescritos*Regra prescritiva (ou explícita): regra em que há a descrição dos três termos da contingência em vigor*Relação emergente: é uma relação que emerge de subprodutos ou generalizações de estímulos ou respostas,sem nunca ter havido treino direto*Relação funcional: efeito de uma contingência, onde a ocorrência de um evento afeta a ocorrência do outro(relação se... então...).Repertório: comportamento que um organismo pode emitir, no sentido de que o comportamento existe em umnível acima de zero, foi modelado ou, se extinto, pode ser rapidamente reinstalado.Resistência: aumento de um limiar, pela apresentação de pequenas intensidades sucessivas de um estímulo.Resposta: unidade de comportamento que afeta e é afetado por estímulos.Resposta colateral: forma de aprender a responder a eventos privados, onde um sujeito observa um respostaque geralmente acompanha uma estimulação privada*Resposta controladora: resposta emitida que altera a probabilidade de ocorrência de uma outra resposta*Resposta de observação: resposta que produz ou clarifica um estímulo discriminativo e que pode ser mantidapela efetividade do estímulo como reforçador condicionado.Resposta de orientação: resposta que coloca um organismo em posição de emitir outras respostas, ou quepermite que ele entre em contato com estímulos discriminativos.Ressurgência (ou regressão): reaparecimento de um comportamento que já não estava ocorrendo no presente,mas que era freqüente no passado*S_ (S-delta): sinaliza a indisponibilidade de reforço e estabelece a ocasião para ocorrência de respostas queevitem contato com estimulação aversiva.Saciação: apresentação continuada de um reforçador - diminui a probabilidade de ocorrência decomportamentos que produzam esse estímulo.Sd (estímulo discriminativo): sinaliza a disponibilidade de reforço e estabelece a ocasião para a ocorrência derespostas que produzam reforçadores.Seleção por conseqüências: modelo de explicação do comportamento formulado por Skinner, que postula queos comportamentos da espécie, do indivíduo e as práticas culturais, são mantidas por suas conseqüências*Sensibilização: rebaixamento de um limiar, pela apresentação de um outro estímulo no passado*Sentimento: nome usado para descrever uma série de comportamentos principalmente operantes, de ocorrênciapública ou privada, de natureza orgânica ou aprendida, de acordo história do falante e cultura.Significado: usos que fazemos das palavras, ou de outros comportamentos, de acordo com nossa história dereforçamento.Simetria: uma vez treinada uma relação A (modelo) = B (comparação), ser capaz de responder de formainversa (B-A)*Simetria da transitividade: uma vez treinada uma relação A (modelo) = B (comparação) e outra B (modelo) =C (comparação), ser capaz de responder diretamente a relação C-A.Solução de problema: emissão de uma resposta que estava com probabilidade baixa frente à determinadaestimulação.Sombreamento: atenuação do condicionamento respondente com um estímulo, por causa da presença de outro.Sonho: comportamento privado que ocorre no estado de repouso.Sublimação: é um processo em que um comportamento com alta probabilidade que não pôde ser emitido,ocorre em um contexto diferente, mas com baixa probabilidade de ser punido*Suborno: tipo de regra em que seu fornecedor especifica e medeia conseqüências reforçadoras para seucumprimento.Sujeito ingênuo: organismo que participa de pesquisa, sem história prévia em outros procedimentos.Supressão condicionada: redução no responder produzida direta ou indiretamente por um estímulo aversivo.Tato: resposta verbal controlada por estímulos discriminativos não verbais*Tato distorcido: resposta verbal com controle diferente do especificado*Tato genérico: generalização dos efeitos do tato para estímulos que possuem várias características semelhantesàquele que foi aprendido*Tato impuro: resposta verbal com forma de tato e função de mando*Tato metafórico: generalização dos efeitos do tato para um estímulo que possua pelo menos uma característicasemelhantes àquele que foi aprendido*Tato metonímico: generalização dos efeitos do tato para estímulos que não possuem característicassemelhantes àquele que foi aprendido, somente o acompanharam no passado*Tato por solecismo (ou catacrese): generalização dos efeitos do tato para estímulos que não possuemcaracterísticas semelhantes àquele que foi aprendido, mas o substitui na ausência de um termo mais apropriado*Tatos não tateáveis: tipo de resposta verbal que dificulta que o ouvinte entre em contato com as condiçõesreais do ambiente*Tautologia: vício da linguagem que consiste em se falar, de diferentes maneiras, da mesma coisa*Taxa de respostas: número de respostas por unidade de tempo.Textual: resposta verbal vocal derivada de estimulação escrita.“Time out” (pausa): período em que se retira um organismo do contato com reforçadores, visando diminuir afreqüência de um comportamento específico*Topografia de um comportamento: descrição de um comportamento com base na sua forma ou estrutura.“Tracking” (trilha): comportamento de seguir regras sob controle das relações do ouvinte com seu ambiente*Transitividade: uma vez treinada uma relação A (modelo) = B (comparação) e outra B (modelo) = C(comparação), ser capaz de responder diretamente a relação A-C.Treino: repetição das condições de condicionamento entre uma resposta e uma conseqüência em procedimentosoperantes*UR (ou RI): sigla que indica a resposta incondicionada em um paradigma respondente.US (ou EI): sigla que indica o estímulo incondicionado em um paradigma respondente.Variável dependente: é o efeito observado na manipulação da VI*Variável experimental: variável que é manipulada pelo experimentador*Variável independente: são as variáveis que o experimentador manipula*Variável sob observação: qualquer mudança ambiental que possa ter ou não relação com a variávelexperimental*Verbalização: emissão de respostas verbais por um falante.Vernáculo: expressão da linguagem cotidiana que nomeia eventos do mundo*VI (ou IV): sigla que indica esquema de intervalo variável.VR (ou RV): sigla que indica esquema de razão variável.VT (ou TV): sigla que indica esquema de tempo variável. “wordblend” (fusão de palavras): respostas verbais concorrentes que geram uma resposta verbal fundida, comdois controles diferentes.Lista de Anexos*Acompanhamento público: Ex. ver alguém sendo picado por uma cobra e perguntar: “você está passandomal?”, ou ver o número de horas que a pessoa passou acordada e falar: “você deve estar cansado”.*Ansiedade: pode ser caracterizada por uma baixa emissão geral de comportamentos na ausência desteestímulo ou por uma alta emissão de comportamentos de fuga ou esquiva.*Aprendizagem: algumas formas pelas quais pode ocorrer a aprendizagem: por generalização, regras,modelação com instrução, modelação sem instrução, modelagem, diferenciação de respostas, etc (em geralobservamos essa ordem quando queremos saber a velocidade de aquisição – da mais rápida a mais lenta).*Aprendizagem latente: Ex. rato que explora um labirinto sem haver liberação de comida ou água, porexemplo (o mero explorar seria reforçador).*Aprendizagem vicariante: fatores que aumentam a probabilidade de ocorrer a aprendizagem vicariante:similaridade entre o modelo e o observador; semelhança entre atividades realizadas; quando há a liberação dereforçador por observar o modelo; quando o comportamento do modelo é saliente; quando o comportamento domodelo é compatível com repertório do observador; quando o modelo entra em contato com conseqüênciasreforçadoras após se comportar.*Ato falho: tal fato ocorre devido a similaridade topográfica ou funcional com outra palavra e/ou por forteoperação estabelecedora em vigor. Ex. uma pessoa pode estar privada de comida e falar que quer um “pão” aoinvés de um “pano”, ao pedir ajuda a um amigo pra limpar sua mesa.*Atraso de reforço: em geral quanto maior o atraso, menor a efetividade do reforço.*Auto-regras: o falante e o ouvinte são a mesma pessoa (relação com autocontrole).*Autocontrole: 1) em geral envolve: a) a de troca de um reforçador de menor magnitude a curto prazo, poroutro de maior magnitude a longo prazo; ou b) a submissão a uma condição aversiva de menor magnitude nopresente para evitar uma outra de maior magnitude no futuro; 2) técnicas: restrição física (tampar o nariz e aboca para não espirrar), mudança de estímulos (sair com pouco dinheiro pra não comprar muita coisa), privação(não fazer lanches durante o dia pra comer melhor nas refeições), saciação (fazer compras depois de jantar paranão comprar muita coisa de comer), manipulação de condições emocionais (pedir um favor para a pessoasorrindo), uso de estimulação aversiva (usar despertador para acordar), drogas (usar estimulantes para trabalharficar acordado de madrugada), auto-reforço (programar alguns minutos de folga após horas de trabalho), etc.*Behaviorismo Metodológico: terminologia decorrente da ênfase dada ao método utilizado (somente o estudode comportamentos observáveis).*Behaviorismo Radical: duas explicações para o termo radical: a) nega radicalmente a existência de qualquermetafísica no controle de comportamentos; b) estuda radicalmente todos os comportamentos.Agosto 2005*Cadeia comportamental: um mesmo estímulo possui tanto função de reforçador condicionado para umcomportamento anterior da cadeia, quanto função estímulo discriminativo para a ocorrência do comportamentoseguinte.*Ciências do comportamento: Ex. Análise do Comportamento, Etologia, Antropologia, etc.*Classe de conseqüências: Ex. aluno que estuda sob controle de várias conseqüências: para obter elogios dospais, para evitar sermões dos professores e porque quer entrar em uma faculdade.*Classe de equivalência: presença de bidirecionalidade – um mesmo estímulo pode funcionar como modelo oucomparação Ex. um desenho de uma casa me permite dizer a palavra “casa” e a palavra “casa” me permite fazero desenho de uma casa.*Classe de estímulos: Ex. ver um pastor alemão ou um dálmata permitem emitir a resposta verbal “cachorro”.*Classe de respostas (ou operante): Ex: chorar ou fazer birra podem ser efetivos para uma criança conseguiratenção.*Comportamento adjuntivo: geralmente observada em esquemas longos de FI (também em extinção epunição).*Comportamento governado por regras: 1) em geral a aprendizagem é mais rápida, o comportamento émenos preciso e é menos sensível à variações ambientais imediatas; 2) sempre envolve duas contingências:próxima e última; 3) três critérios para se determinar se um comportamento está sendo controlado por regras - a)uma regra deve anteceder a ocorrência do comportamento, b) a descrição da regra deve ser correspondente aocomportamento emitido, c) o desempenho não varia substancialmente ao se alterar as conseqüências imediatasda contingência.*Comportamento intermediário: observados principalmente em comportamentos de superstição e ou nocondicionamento temporal.*Comportamento modelado pelas contingências: em geral a aprendizagem é mais lenta, o comportamento émais preciso e mais sensível a variações ambientais imediatas.*Comportamento privado ou encoberto: 1) são observáveis, porém com uma maior probabilidade dediscordância pública Ex: sonho e pensamento. 2) formas de aprender respostas privadas: acompanhamentopúblico, resposta colateral, redução da resposta, propriedades comuns.*Comportamento social: Ex. dar prato de comida para necessitado. 1) a topografia de comportamentos sociaise não sociais pode ser a mesma, com funções diferentes; 2) para ser social, a maior parte do controle docomportamento deve atender ao estado de privação da outra pessoa, e não dela mesma.*Comportamento supersticioso: não há relação de contingência (geralmente observado em esquemas de FTcurtos).*Comportamento verbal: 1) apenas o comportamento do falante é verbal (o do ouvinte é considerado umresponder discriminado); 2) três situações onde reforço mediacional não é verbal: quando estes são equivalentesa eventos físicos, eliciados ou acidentais; 3) operantes verbais: fala, mando, intraverbal, ecóico, cópia, ditado etextual.*Condicionamento clássico, pavloviano ou respondente: 1) componentes de um condicionamento reflexo:US-UR-N-CS-CR; 2) tipos de condicionamento: simultâneo, de traço, de atraso, temporal, reverso, diferencial,de ordem superior - ou 2a ordem.*Condicionamento falso (pseudo-condicionamento): Ex: um grande susto pode fazer com que um organismoemita respostas semelhantes a outros estímulos que estavam presentes no momento.*Condicionamento reverso: é considerado o tipo de condicionamento menos efetivo, geralmente observadocom o uso de estímulos aversivos.*Condicionamento simultâneo: é considerado o tipo de condicionamento mais efetivo.*Conflito: tipos: a) aproximação–esquiva: uma mesma resposta produz reforçadores e punidores, b)aproximação–aproximação: duas ou mais respostas produzem diferentes reforçadores, c) esquiva-esquiva: duasou mais respostas evitam, cada uma, um de dois ou mais estímulos aversivos.*Conhecimento explícito: Ex. descrever como se dirige (“saber” sobre).*Conhecimento tácito: Ex. dirigir com certa habilidade (“saber” como).*Contigüidade: não há relação de contingência.*Contingência: 1) no caso do comportamento respondente, se trabalha com as relações entre estímulo eresposta. Já no caso do comportamento operante, é mais comum se trabalhar com as relações entre estímuloantecedente, resposta e conseqüência (contingência de três termos). 2) contingências de quatro termos incluem oestímulo condicional na contingência de três termos, e as contingências de cinco termos incluem o estímulocontextual na contingência de quatro termos.*Contingência próxima: geralmente envolve reforçadores sociais.*Contingência última: geralmente não envolve reforçadores sociais.*Contingências entrelaçadas: este se diferencia de encadeamento de respostas por envolver necessariamente arelação entre estímulos e comportamentos de duas pessoas – na cadeia pode ser do próprio indivíduo.*”Contra pliance”: Ex. uma pessoa pede a outra para que não abra a porta, e esta abre somente para provar àprimeira que ela não aceita ordens.*”Contra tracking”: Ex. em um jogo de vôlei, pode-se imaginar um jogador que sempre erra o palpite quandogrita se as bolas vão cair dentro ou fora da quadra. Em uma jogada que ele falar “fora”, os parceiros do seu timepodem achar que está dentro e irem atrás da bola.*Cópia: presença de correspondência ponto a ponto.*Correspondência ponto a ponto: os estímulos discriminativos e as respostas precisam ter dois ou maiscomponentes. Ex. a palavra escrita “gato” e a palavra falada “gato”. A letra G da palavra escrita controla a letraG da palavra falada e assim também para todas as outras letras.*Custo da resposta: em geral observa-se que quanto maior o custo da resposta menos provável é suaocorrência (e vice-versa).*Desamparo aprendido: Ex. rato toma choque independentemente do comportamento que emitir. Nota-se quecom o tempo este para de emitir comportamentos comuns de fuga ou esquiva (relação com depressão emhumanos).*Deslocamento: 1) mesma função com topografia semelhante; 2) em geral envolve estimulação aversiva.Ex. sujeito é xingado pelo chefe e briga com a família em casa.*Discriminação condicional: base para estudos de equivalência de estímulos.*Discriminação interclasses: se relaciona com o processo de formação de conceitos.*Discriminação relacional (ou aprendizagem relacional): Ex. “maior que...”, “menor que...”, etc.*DRA: Ex. em uma situação clínica, um terapeuta que nota que um cliente apresenta freqüência muito alta derelatos sobre os problemas que lhe aconteceram durante a semana, pode liberar os mesmos reforçadores quandoele começar a relatar avanços no processo psicoterapico.*DRH: Ex: tempo necessário para os dois cliques do mouse serem efetivos para abrir programas no computador.*DRI: Ex. em um contexto escolar, processo de reforçar o comportamento de alunos indisciplinados quandoestes se assentam perto do professor, quando estes conversam apenas no fundo da sala.*DRL: Ex: tempo necessário para abrir algumas portas de geladeira, após já tê-la aberto antes.*DRO: Ex. pais reforçam qualquer comportamento do filho, menos o de fazer bagunça.*DRP: Ex. datilografia, dança, música – necessitam de um ritmo específico.*Ecóico: presença de correspondência ponto a ponto.*Efeito de Garcia: poucos emparelhamentos são necessários e se pode transcorrer longos períodos de atrasoentre CS e US.*Emparelhar: os estímulos podem adquirir funções similares aos dos estímulos que foram emparelhados.*Esquema de intervalo: o intervalo é medido a partir de algum evento: o início de um estímulo, o últimoreforçador ou o final do outro intervalo. Após esse intervalo a primeira resposta é reforçada (as resposta queocorrem antes do intervalo não têm efeito).*Esquema de razão: as respostas que ocorrem antes são cumulativas.*Estímulo condicionado: também chamados de punidores ou reforçadores secundários (no caso docomportamento operante) ou CS (no caso do comportamento respondente).*Estímulo condicional: também chamado de 4o termo da contingência (alguns o consideram apenas como umtipo de estímulo composto).*Estímulo contextual: também chamado de 5º termo da contingência (alguns o consideram apenas como umtipo de estímulo composto).*Estímulo incondicionado: também chamados de punidores ou reforçadores primários (no caso docomportamento operante) ou US (no caso do comportamento respondente).*Estímulo neutro: estímulo que não afeta o responder (no caso do comportamento operante), ou representadopela sigla NS (no caso do comportamento respondente).*Estímulo pré-aversivo: também chamado de estímulo aversivo condicionado (relação com ansiedade).*Evocar: a dúvida pode ser decorrente em um caso onde a topografia dos dois comportamento seja semelhante,ou em um caso onde haja duplo controle.*Explicação circular: Ex. pergunta 1:“por que ele foi agressivo”? resposta 1: “por causa do ID”. Pergunta 2:“como se sabe que o ID existe”? Resposta 2: “pela sua agressividade”.*Extinção operante: 1) no início do procedimento a taxa da resposta a ser extinta aumenta consideravelmente eaos poucos se reduz até atingir níveis semelhantes aos obtidos antes de ser aprendida; 2) em geral, a extinção éconhecida por ser um processo mais lento, menos aversivo e com efeitos mais permanentes do que osobservados na punição.*Ficção explanatória: Ex. pergunta: “por que um objeto cai quando eu o jogo no chão”? resposta: “por causada gravidade”.*Generalização intraclasse: se relaciona com o processo de formação de conceitos.*Gradiente: tipos: gradiente de generalização, de extinção, de discriminação, etc.*Imediaticidade: facilita estabelecimento de relação de contingência.*Impulsividade: em geral envolve: a) a de troca de um reforçador de maior magnitude a longo prazo, por outrode menor magnitude a curto prazo; ou b) a submissão a uma condição aversiva de maior magnitude no presenteao invés de entrar em contato com uma outra de menor magnitude no futuro.*Intraverbal: relação arbitrária.*Lapso de memória: geralmente devido à presença de alguma função aversiva (sem haver discriminação destecontrole pelo sujeito que está se comportando).*Lei do efeito: formulada por Thorndike.*Magnitude: geralmente é proporcional à intensidade de um estímulo.*Mando: 1) possui reforçador específico e beneficia mais o falante; 2) Ex. pedidos e ordens; 3) extensões domando: supersticioso, mágico, etc.*Mando distorcido: Ex.: perguntar “quantas horas?” quando se queria dizer “já quer ir embora?”*Mando impuro: Ex.: perguntar “você tem carro?” quando se que dizer “eu tenho carro”.*Mando mágico: Ex. falar “pára chuva!”.*Mando supersticioso: Ex. em um jogo de baralho falar “venha valete, venha...” e a carta pedida aparecer –fortalece comportamento de pedir (tipo de comportamento supersticioso).*”Match-to-sample”: muito usado em estudos de equivalência de estímulos.*Mentalismo: Ex. pergunta: “por que ele brigou com a namorada”? resposta: “porque ele estava com raiva”.*Método experimental: é necessária a existência de três condições para um método ser consideradoexperimental: é preciso que haja manipulação de variáveis, controle de manipulação de variáveis erandomização da amostra.*Modelação: um modelo pode ser perito ou instrutor.*Operação estabelecedora: tipos: operação estabelecedora incondicionada e condicionadas (substituta,reflexiva, transitiva).*Operação estabelecedora condicionada reflexiva: Ex. a luz do painel do carro emparelhada com a parada docarro por falta de combustível. Aumenta a probabilidade de emissão do comportamento de abastecer o carro.*Operação estabelecedora condicionada substituta: Ex. dinheiro que sempre aparece juntamente comapresentação de comida em estado de privação, também adquire propriedades motivacionais.*Operação estabelecedora condicionada transitiva: Ex. um telefone público seria uma operaçãoestabelecedora condicionada transitiva para o comportamento de procurar um cartão no bolso.*Operação estabelecedora incondicionada: Ex. estimulação dolorosa, variações da temperatura em níveisextremos (alta e baixa), administração de drogas, estimulação proprioceptiva, e variações nas operações deprivação e saciação de variáveis relacionadas à estimulação sexual, alimento, água, oxigênio, atividade, sono eestimulação sensorial.*”Pliance” (complacência): maior relação com o comportamento do falante “mando”, e com a obtenção dereforçadores arbitrários (maior benefício do falante).*Potenciação: principalmente sob estimulação aversiva.*Prática cultural: Ex. conjunto de ações comunitárias de uma sociedade que envolve dar alimento a pessoasnecessitadas – uma pessoa doa comida, outra reúne os necessitados, outra os leva para casa, etc.*Pré-condicionamento sensorial: ordem de fases inversa ao condicionamento de segunda ordem.*Princípio de Premack: não há funções intrínsecas dos estímulos (diz sobre a relatividade e a possibilidade dereversibilidade dos conceitos).*Propriedades comuns: Ex. aprender a falar a palavra casa, e ser capaz de pensar na mesma palavra.*Punição: 1) desvantagens de seu uso (principalmente da punição positiva): produção de respostas emocionaisaversivas, conflito de respostas e contracontrole; 2) vantagens do seu uso: efeito imediato, não exige grandetreino do agente punidor e seu efeito não varia de acordo com privação e saciação.*Quadro relacional: Ex. se as relações AB e BC fazem parte do quadro “o oposto de”, então a relação BC fazparte da relação “o mesmo de”.*Recompensa: pode ou não funcionar como um estímulo reforçador. Tal função só pode ser determinadaobservando o efeito que a apresentação do estímulo tem sobre o responder futuro do organismo.*Recuperação espontânea: observado após aplicação de procedimentos de extinção respondente e operante.*Redução da resposta: em geral envolve estimulação aversiva. Ex. falar tudo o que acha de alguém e serpunido, aumenta a probabilidade de posteriormente a pessoa falar cada vez menos, até chegar ao ponto de sópensar sobre o assunto.*Reflexividade: desempenho emergente (sem treino direto) que pode ser observado em procedimentos dematch-to-sample (uma das três propriedades necessárias para poder se observar uma relação de equivalênciaentre estímulos).*Reflexo condicionado: efeito semelhante ao observado na relação entre US e o UR (necessita de treino parasua ocorrência).*Reflexo incondicionado: relação com base na história filogenética (não necessita de treino para suaocorrência).*Reforçador arbitrário: relação com obtenção de reforço negativo. Ex.: mudar comportamentos porque oterapeuta pediu.*Reforçador extrínseco: Ex: músico que toca por dinheiro.*Reforçador generalizado: Ex.: dinheiro.*Reforçador intrínseco: Ex. músico que toca pela estimulação sensorial que o instrumento produz.*Reforçador natural: relação com obtenção de reforço positivo Ex.mudar porque os novos comportamentosproduzem contato com novos reforçadores.*Reforçador social: respostas mais flexíveis e, em geral, relacionadas com esquemas intermitentes*Reforçamento: 1) vantagens do seu uso: evita subprodutos da punição; 2) desvantagens do seu uso(principalmente do reforçamento positivo): desempenhos hedonistas (sem obrigações), ausência de respostas deesquiva (defesa de perigos), menor resistência à frustração.*Reforçamento acidental: resulta em um aumento na freqüência do comportamento, mesmo sem haver relaçãode contingência com o estímulo.*Reforçamento diferencial: resulta em uma diferenciação de respostas.*Regra: 1) pode possuir múltiplas funções como, por exemplo, as funções de estímulo discriminativo, operaçãoestabelecedora, etc; 2) sempre envolve duas contingências (próxima e última); 3) uma regra pode ser descritivaou prescritiva.*Regra descritiva (ou implícita): menor custo para sua emissão, mas diminui a efetividade de seu seguimento.*Regra prescritiva (ou explícita): maior custo para sua emissão, mas aumenta a efetividade de seu seguimento.*Relação emergente: observado, por exemplo, em procedimentos de equivalência de estímulos.*Resposta colateral: Ex. ver alguém com o braço segurando a mandíbula e ver alguém perguntar “seu denteestá doendo?” ou ver alguém ficando vermelho e ouvir “acho que você está com vergonha”.*Resposta controladora: presença de discriminação das variáveis que controlam sua ação (relação comautocontrole).*Ressurgência (ou regressão): geralmente por uma ausência de repertório, suspensão de reforço em umasituação presente ou punição de comportamento antes reforçado.*Seleção por conseqüências: 1) abrange os níveis filogenético, ontogenético e cultural de determinação docomportamento; 2) análogo ao modelo darwinista de seleção natural (restrito ao nível filogenético).*Sensibilização: Ex. dar um choque elétrico em uma pessoa, pode tornar mais provável que um ruído intensosubseqüente produza uma reação de sobressalto.*Simetria: desempenho emergente (sem treino direto) que pode ser observado em procedimentos de match-tosample(uma das três propriedades necessárias para poder se observar uma relação de equivalência entreestímulos).*Simetria da transitividade: desempenho emergente (sem treino direto) que pode ser observado emprocedimentos de match-to-sample (usado como forma direta de se testar se houve equivalência).*Sublimação: 1) mesma função com topografia diferente; 2) em geral envolve estimulação aversiva. Ex.ninfomaníaco é punido pela sociedade por expressar suas fantasias sexuais e começa a pintar quadros obscenos.*Tato: 1) esta resposta possui reforçador generalizado e beneficia mais o ouvinte; 2) Ex. avisos e conselhos; 3)extensões do tato: genérica, metafórica, metonímica, etc.*Tato distorcido: Ex.: falar “eu fiz o dever” quando na verdade outra pessoa fez o dever (mentira).*Tato genérico: somente a primeira resposta sofreria essa classificação – as demais são devido à reforçamentoEx. aprender a falar cachorro na presença de um pastor alemão e depois emitir o mesmo comportamento napresença de um fila.*Tato impuro: Ex.: falar “estou com sede” quando se queria dizer “você pode pegar água pra mim?”*Tato metafórico: somente a primeira resposta sofreria essa classificação – as demais são devido àreforçamento Ex. “aquela senhora é um doce”.*Tato metonímico: somente a primeira resposta sofreria essa classificação – as demais são devido àreforçamento Ex. “O palácio do planalto aprovou a nova lei” (o presidente).*Tato por solecismo (ou catacrese): somente a primeira resposta sofreria essa classificação – as demais sãodevido à reforçamento Ex. “todos puderam embarcar no avião” (palavra originalmente usada somente paraembarcações).*Tatos não tateáveis: Ex. “ninguém me ama”, “todos os homens são iguais”.*Tautologia: Ex. pergunta: o que é memória? resposta: é uma rede de memória...“Time out” (pausa): alguns autores utilizam esse conceito como sendo um exemplo de extinção, e outros comode punição negativa.*”Tracking” (trilha): maior relação com o comportamento do falante “tato”, e com a obtenção de reforçadoresnaturais (maior benefício ouvinte).*Transitividade: desempenho emergente (sem treino direto) que pode ser observado em procedimentos dematch-to-sample (uma das três propriedades necessárias para poder se observar uma relação de equivalênciaentre estímulos).*Treino: de forma geral, pode-se observar que quanto maior o número de repetições, mais fortalecida a relação.*Variável dependente: 1) no caso da análise do comportamento é o comportamento 2) eixo Y, ordenada.*Variável experimental: termo substituto para variável independente (o nome do último já pressupõe relaçãoantes da investigação).*Variável independente: 1) no caso da análise do comportamento é o que controla o comportamento /respondente = estímulo antecedente / operante = conseqüências; 2) eixo X, abscissa.*Variável sob observação: termo substituto para variável dependente (o nome do último já pressupõe relaçãoantes da investigação).*Vernáculo: Ex. força de vontade, Deus, etc.