E.E.Dom Aniger    - GUI A DE APRENDIZAGEM _ Tempo Integral - 1ºBimestre
Autor: Estela Mota | Publicado: 2014-03-23T15:18:00-07:00


 

  
  
&nbsp;Professora: ESTELA C. LOPES MOTA

  
  
Disciplina: LÍNGUA INGLESA

  
  
Bimestre: 1º -&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6ºANO
  EFII

 

  
  
Justificativa: A aula de Língua Inglesa no EF II visa
  promover o desenvolvimento das quatro habilidades: compreensão auditiva,
  leitura, 

escrita e oralidade,
  portanto Jogos de sensibilização, práticas orais em grupos, sistematização do
  professor, música, apresentação prévia de vocabulário, acompanhamento de
  trabalho em grupos, leitura dos alunos a partir da leitura do professor,
  jogos, apresentação de vocabulário e de funções comunicativas, acompanhamento
  de trabalho de produção escrita individual, discussão dirigida sobre o
  assunto, apresentação de informações pelo professor, discussão e leitura
  dirigidas, discussão dialogada&nbsp; com
  os&nbsp; alunos, trabalho individual, trabalho
  em grupo, em equipe, farão que os alunos tenham uma aprendizagem concreta e &nbsp;a ampliação de seus conhecimentos.

 

  
  


Objetivos Instrucionais Gerais:

  
  
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Plano de aula – 1º Bimestre 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Conteúdos:

Cumprimentos e despedidas
Linguagem corporal para cumprimentar pessoas em diferentes
       culturas
Informações pessoais e números
Identificação pessoal: nome, idade, endereço e telefone
Números em língua inglesa




Gêneros para leitura e escrita

Fichas de cadastro e
  formulários

(identificação de dados)

Produção: cartão de identificação escolar

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Thema:
  First contact

Greetings and leave – talking 
Greetings&nbsp;
       across cultures 


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
  <!--[endif]-->Filling
  out forms with personal information and identification cards 

Meeting and greetings customs 
Numbers:1 á 20


Personal information: First name, middle name,
  last name, how old, address, phone number and email address.

  
  
Temas Transversais:



Utilizar
  as diferentes linguagens — verbal, musical, matemática,

gráfica,
  plástica e corporal — como meio para produzir,expressar e comunicar suas idéias,
  interpretar e usufruir das

produções
  culturais, em contextos públicos e privados,

atendendo
  a diferentes intenções e situações de comunicação;

 

  
  
Objetivos Específicos:

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
  <!--[endif]-->Reconhecer e usar diferentes cumprimentos e despedidas em inglês

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
  <!--[endif]-->Identificar níveis de formalidade em pequenos diálogos&nbsp; com cumprimentos familiarizar-se com
  diferentes cumprimentos em inglês

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
  <!--[endif]-->Escolher cumprimentos mais formais ou mais informais, de acordo com o
  interlocutor

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
  <!--[endif]-->Sintonizar os alunos para o tema atividade e reflexão sobre relações
  entre linguagem corporal e cumprimentos

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
  <!--[endif]-->Inferir vocabulário ( verbos e parte do corpo), relacionando imagem e
  legenda

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
  <!--[endif]-->Utilizar pistas verbais e não-verbais para inferir significados em
  textos impressos

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
  <!--[endif]-->Refletir sobre a relação entre linguagem corporal usada por
  adolescentes e cumprimentos em nossa cultura, produzir pequenos textos em
  inglês com legenda

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
  <!--[endif]-->Reconhecer e usar números de 0 a 20 para fornecer informações
  pessoais, sintonizar os alunos com o tema atividade

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
  <!--[endif]-->Identificar o gênero formulário para assinantes

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
  <!--[endif]-->Relacionar títulos de revista a seu conteúdo

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
  <!--[endif]-->Preencher um formulário de assinantes com escolha de revista e dados
  pessoais

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
  <!--[endif]-->Identificar o gênero cartão de identificação estudantil

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
  <!--[endif]-->Reconhecer o uso do HE/HIS e SHE/HER para referirmos a homens e mulheres,
  respectivamente transpor informações encontradas em um cartão de
  identificação estudantil para um parágrafo descritivo

Produzir cartões de
       identificação estudantil em inglês.


 






 

  
  
Atividades Prévias:

Icebreaker – estabelecer um
       ambiente de interação propício à Situação de aprendizagem.&nbsp; 
O aluno lança a bola ao
       outro e diz uma palavra em inglês (Sanduíche, pet shop...) e senta no
       chão para que os outros possam participar, a professora vai anotando as
       palavras na louça. O objetivo é mostrar a eles que a língua Inglesa está
       no dia-a-dia deles.




  
  
Atividades Autodidáticas:



Depois da exploração de
       dados pessoais, eles farão seu próprio


cartão de
  identificação escolar.

 

  
  
Atividade Didático-Cooperativas:

Atividades da apostila que irão fazer em dupla:

Escrever&nbsp; em inglês pequenos diálogos com
       cumprimentos e despedidas,
Pesquisar sobre rituais
       relacionados a cumprimentos em outras culturas,
Ilustrar objetos (bolas,
       maçãs, canetas e outros) escrevendo os números em inglês.


  
  
Atividades Complementares:

Bingo de números
Atividades&nbsp; de extensão 
Formulários&nbsp; de revistas
Modelo de ID
Música 


 

  
  
Valores:

Cidadania




&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

  
  
Avaliação: 

Avaliação processual,
  acompanhando o envolvimento e o desempenho dos alunos nas atividades
  propostas. Registro de participação dos alunos (caderno).



 

  
  
Fontes de Referência para o Professor:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

Livros: Bertolin &amp; Siqueira-Dynamic English:
  volume 1, 2, 3 e 4.

&nbsp;Martins,
  Elizabeth Prescher, Enersto Pasqualin, Eduardo Amos. São Paulo: Moderna,
  1993. graded english: volume único. 

Caderno do professor. Inglês: ensino fundamental
  5º, 6º, 7º e 8º série 1º,2º,3º e 4º Bimestre/ Estudo de ensino. I Fidalgo,
  Suelli Salles. II. Shimoura, Alzira da Silva. III. São Paulo (estado).
  Secretaria da Educação.

Proposta Curricular do Estado de São Paulo:
  Inglês/ Coord. Maria Inês Fini. – São Paulo: SEE, 2008.

Inglês ( Ensino Fundamental e Médio) – Estudo e
  Ensino. I.Fini, Maria Inês. II.Sãp Paulo (Estado) Secretaria da Educação.



Músicas: Approach – Zeca Pagodinho

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
  Pela Internet – Gilberto Gil

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
  Alphabets/Numbers&nbsp; - ACe1 – CD 1 - Book



  
  
Fontes de Referência para o Aluno:

Sites:

&nbsp;http://yusransyuja.blogspot.com.br/2012/12/unti-1-greeting-and-leave-taking.html

Caderno do aluno ensino
  fundamental : 6ºAno/5ºsérie 1ºBimestre