PLANO DE AULA : BRINCANDO COM FORMAS GEOMÉTRICAS, NUMEROS E CORES 
Autor: LINGUAGENS DA INFÂNCIA e IDÉIAS CRIATIVA | Publicado: 2016-04-20T19:02:00-03:00











​Objetivos gerais:&nbsp;

Desenvolver a coordenação motora, socialização,&nbsp;e assimilação de formas geométricas, cores e numerais.&nbsp;

Objetivos específicos:&nbsp;&nbsp;

Desenvolver a coordenação motora ampla executando movimentos como lançar, saltar, correr e agachar.

Reconhecer formas geométricas números e cores.&nbsp;

Conteúdo(s)&nbsp;&nbsp;

&nbsp;Brincadeiras&nbsp;

Ano(s)&nbsp;

Educação Infantil&nbsp;

Tempo estimado&nbsp;&nbsp;

Uma semana&nbsp;


Material necessário&nbsp;&nbsp;

Formas geométricas confeccionadas com EVA, papelão, giz, materiais alternativos (embalagens para leite), dado com números, formas geométricas e dado colorido.

Desenvolvimento&nbsp;

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;1ª etapa&nbsp;

​​Parte inicial.Apresentar as formas geométricas, os números e as cores.

2ª etapa&nbsp;&nbsp;

Par​te principal.As crianças serão posicionadas no centro do circuito, em seguida serão demostradas as brincadeiras.&nbsp;​Para que as crianças não tenham que aguardar muito para que chegue sua vez de participar da brincadeira, distribua &nbsp;as crianças em grupos menores.&nbsp;

Brincadeiras

1- Amarelinha com as formas geométricasSerão colocadas no chão as formas numa sequência &nbsp;formando a "amarelinha", com a ajuda de um dado contendo as mesmas formas que será lançado por cada participante vai ser escolhida&nbsp; a forma a NÃO ser pisada pelo participante que irá até o fim e depois retornará também evitando pisar na forma escolhida e em seguida se dirige ao final da fila. A criança seguinte joga novamente o dado e assim até acabar a fila.&nbsp;

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Sugestão: Fazer mais de uma amarelinha.



A forma geométrica &nbsp;que foi sorteada no dado "ex: retângulo " não poderá ser pisado.&nbsp;







2- Travessia da ponte das formas geométricas coloridas.

Será formada uma ponte com as formas geométricas. Cada aluno/a lançará um dado de cores, onde SOMENTE poderá pisar sobre a cor que foi sorteada "ex: vermelho" (se errar o jacaré vai pegar o pé) usaremos o lúdico para representar o rio, jacaré...




Jogar o dado a cor que cair "ex: vermelho"&nbsp;




a criança pisa só nas figuras vermelhas


&nbsp;3-&nbsp; Sequência das formas.A criança &nbsp;deve memorizar o número &nbsp;e forma &nbsp;geométrica &nbsp;atribuída a si pelo/a professor/a. A primeira criança da fila ao sinal &nbsp;buscará sua respectiva forma geométrica &nbsp;e entregará ao próximo que por sua vez colocará de volta essa forma e trará a sua respectivamente. Ex: a criança é o círculo número 3, a outra é o quadrado número 5.





&nbsp;4- Labirinto dos números.&nbsp;

Neste labirinto haverá &nbsp;uma sequência aleatória em &nbsp;cada quadrado de números. A criança joga o dado de números, a criança anda a quantidade de casas no labirinto de acordo com o número que der no dado. &nbsp;O/a professor/a pode desenhar com giz o labirinto, em uma das casas desenha uma flecha apontando &nbsp;para frente, em outra casa desenha a flecha no sentido contrário, caso a criança pare numa dessas casas ela pode avançar casas ou voltar de acordo com o número que estiver nessa casa.




Os números não precisam ser na sequência. &nbsp;Desenhe flechas em algumas das casas em sentidos opostos.





Avaliação&nbsp;&nbsp;

Analise se as crianças avançaram no uso social dos números, cores e formas geométricas &nbsp;através das atividades no decorrer das aulas. Os equívocos das crianças, as questões que ainda podem ser explorados e outras informações podem ser incluídas nas próximas aulas.


Obs: Fiz várias alterações &nbsp;de acordo com a minha experiência.



























AUTORNova Escola







ADAPTADO PORAriel Sales Prado