Das ideias das crianças
Autor: Roberta Chiesa Bartelmebs | Publicado: 2012-11-10T13:33:00-08:00



Hoje venho para falar das ideias das crianças...



Fazem alguns dias, junto com algumas colegas de Projeto de Pesquisa realizamos uma atividade com crianças de uma escola pública, com idades entre 8 - 10 anos. Solicitamos que desenhassem o Sistema Solar.

Em cada desenho, percebemos ideias construídas tanto pelo discurso escolar quanto pelas crenças das próprias crianças. Classifiquei-os em cinco modelos (abaixo):



1 - Sol como centro do Sistema Solar:

Neste desenho podemos perceber que as crianças acreditam que o Sol é muito maior que os demais astros que compõe o Sistema Solar. Não aparecem, no entanto, as Luas. E percebemos que todos os planetas têm o mesmo tamanho.




Fig. 1 - Arquivos pessoais



2. A Terra como elemento principal do Sistema Solar:

Nesse desenho percebemos o destaque dado ao nosso Planeta. A Lua foi representada ao lado oposto do Sol na folha, seu tamanho se equipara ao do Sol.&nbsp;




Fig. 2 - Arquivos pessoais

Obs: Veja o que a aluna escreveu para descrever o Sistema Solar.



3. Planetas de tamanhos diferentes, em diferentes posições no espaço:

Nesse desenho os Planetas são representados de diferentes tamanhos, porém não apresentam nenhuma ordem rígida de representação. A Lua aparece ao lado esquerdo da Terra e seu tamanho é quase maior que o do Planeta.





Fig. 3 - Arquivos pessoais

4. Os planetas são esféricos:

Neste desenho houve grande preocupação em representar a esfericidade dos Planetas, e mesmo do Sol; Os tamanhos são iguais tanto para o Sol quanto para os Planetas.




Fig. 4 - Arquivos pessoais



5. A Terra é o centro do Sistema Solar, e o Sol faz um movimento ao redor do Planeta:

Nesse desenho algo muito interessante foi representado: O Geocentrismo, com o Sol em várias posições indicando que ele faz uma volta ao redor da Terra. A Terra é bem maior que o Sol, assim como os demais astros representados.




Fig. 5 - Arquivos pessoais



O que podemos compreender a partir dessas representações então?



Alguns desenhos demonstram conhecimento teórico sobre o Sistema Solar: O número de planetas, cores diferenciadas, proporções. Alguns conceitos como o de movimento dos astros, acabam por serem aprendidos de forma equivocada: O Sol e a Lua giram ao redor dos planetas (exemplo da figura 2), ou ainda o Sol gira ao redor da Terra (exemplo da figura 5). Pensa-se que a Lua tem o mesmo tamanho do Sol porque é assim que os vemos! Se prestarmos atenção ao Sol e a Lua, veremos que parecem ter o mesmo tamanho.

Para se compreender que são de tamanho muito diferentes é preciso levar em conta a distância e o tamanho real de cada astro. O Sol é bem maior que a Terra e mais ainda que a Lua, porém parece ser do mesmo tamanho quando visto aqui da Terra porque não podemos perceber sua distância. Vejamos então que, apesar de todos os alunos terem passado já pelo conteúdo Terra e Universo, ainda não compreenderam relações entre distâncias e proporções, entre movimentos e posições dos astros no universo.



O desafio é então...

O desafio, no meu ponto de vista é perceber essas ideias dos alunos e saber como lidar com elas. O que não irá funcionar com eles já é bem previsível: Não adianta retomar as aulas em que se levou uma "Terra" e uma vela e se mostrou que o dia e a noite são consequência do movimento da Terra. (Não que isso não seja válido), mas pode ter sido insuficiente.&nbsp;

Então pode-se fazer outra coisa: Seguir o curso normal da vida (como diria Celestin Freinet), e problematizar seus desenho, entregar-lhe um problema para resolver! Como diria o (querido) professor Roque Moraes: Faça uma pergunta! "Onde estão o Sol e a Lua quando estamos em noite de Lua Cheia?"

São as perguntas que movem o conhecimento, a ciência e o mundo!

E são as perguntas que movem as crianças!

Mas nunca podemos nos esquecer que "o espírito é sempre velho" quando busca um novo conhecimento (como diria Gaston Bachelard).