Projeto
Autor: Jardilson | Publicado: 2011-12-02T09:26:00-08:00

PROGRAMA TELECENTROS.BR

&nbsp;As tecnologias digitais a favor da interdisciplinaridade no âmbito escolar
MONITOR: Francisco Jardilson Barroso Ferreira

<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Apresentação: O referido projeto consiste em reunir alunos da comunidade e incentivá-los a utilizar as tecnologias, promovendo a aprendizagem e ampliando seus conhecimentos.
<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Justificativa: Ao receber no Telecentro um público diversificado, percebi a necessidade de elaborar um projeto que oportunizasse adolescentes e jovens a utilizarem a internet de forma gratuita para ampliar seus conhecimentos, principalmente no que diz respeito a vida escolar, pois a comunidade em que atuo possui um grau alevado de dificuldade nas áreas de leitura, escrita e raciocínio lógico. Diante disso, sabendo que é muito importante que o ser humano descubra o papel social da leitura, conheça os gêneros textuais, amplie seu vocabulário&nbsp; e aprenda a resolver problemas, elaborei este projeto para contribuir com a aprendizagem dos educandos, facilitando o acesso destes as novas tecnologias.
<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Objetivo Geral: Usar as tecnologias disponíveis para desenvolver habilidades como leitura, escrita e raciocínio lógico, através de jogos educativos e atividades diversificadas buscando contribuir de forma significativa para o melhor desempenho da aprendizagem. 
<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Objetivos Específicos<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Incentivar o hábito da leitura;<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Despertar a curiosidade em leitura através do computador;<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Produzir textos manuscritos, visando ampliar seu vocabulário. <!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Utilizar a internet com intuito de contribuir para aprendizagem dos alunos;<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Resolver situações problemas, contribuindo para melhorar o desempenho do&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; raciocínio lógico.<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Conhecer os diferentes tipos de textos: Fábula, notícia, receita e carta.<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Ampliar o vocabulário.
<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Metodologia:<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->&nbsp;Filme de incentivo (A prova de fogo)Sinopse: Professor muda a vida de uma menina de 11 anos quando começa a treiná-la para o desconhecido caminho dos concursos de soletração. Com sua ajuda Akeelah vai descobrindo possibilidades, desenvolvendo capacidades e influenciando os que estão à sua volta com sua coragem e determinação.)<!--[if !supportLists]-->■&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Após o filme será iniciado um debate para socialização das ideias do filme. 
<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Através da leitura virtual de diversos livros;Será apresentado para os alunos o site www.dominiopublico.gov.br , que contém vários livros no formato pdf. Cada um escolherá um livro para fazer a leitura.
<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Ficha de leitura virtual, através do blog;Após fazer a leitura virtual, será proposta a atividades em que os alunos deverão postar no blog, o resumo do livro que leu.
<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Jogos educativos de raciocínio lógico;Será apresentado desafios de raciocínio lógico para turma, a qual deverá respondê-los. Os desafios encontram-se nos sites:http://sitededicas.uol.com.br/jogos.htm , http://rachacuca.com.br/teste-de-einstein/ .

<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Simulados onlineOs simulados tem por objetivo trabalhar a interpretação de texto. Os mesmos encontram-se no site: http://www.anossaescola.com/cr/testes_index.asp
<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Gêneros TextuaisA turma será dividida em 04 grupos, os quais irão pesquisar sobre os gêneros textuais: fábula, notícia, receita e carta. Em seguida cada grupo irá apresentar as características os tipos textuais acima citados.
<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Dinâmica de Grupo: A viagem:
Objetivo: Definir as prioridades pessoais.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Material: Papel e caneta para cada integrante.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Descrição: O coordenador pede para que cada pessoa escreva cinco sonhos&nbsp; pessoais&nbsp; de cada um. E começa a dizer: Lembrando que esse sonhos serão&nbsp;nossa bagagem de uma viagem muito especial, a viagem da nossa vida, iremos&nbsp;para outro país, numa longa jornada.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Com nossos sonhos em mãos e saindo de casa temos nossa primeira dificuldade, &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; nem todos os nossos sonhos cabem no carro que vai nos levar, assim temos que&nbsp;abandonar um. Qual deles seria?
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Seguindo viagem, nosso carro quebra e temos que seguir a pé, mas devido ao peso &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; das nossas bagagens temos que deixar outra de lado, ficando somente com três. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Qual sonho foi abandonado?
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Em nossa caminhada nos deparamos com um cachorro que começa a corre atrás de &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; nós para nos atacar, e para podermos escapar de uma mordida temos que deixar&nbsp;outro sonho, ficando com dois sonhos. Qual sonho ficou para trás?
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Após um caminho tortuoso até a entrada no outro país, encontramos uma alfândega &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; onde somos barrados e temos que seguir somente com uma mala, qual sonho&nbsp;deixamos? 
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Qual o nosso maior sonho que nunca abandonamos?
<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Produção textualApós a dinâmica a viagem, ao som da música “Imagine”, os alunos irão fazer uma produção textual manuscrita com o tema: Qual o meu maior sonho e como farei para conquistá-lo. 
<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Gincana: Soletrando 1) Será feito um banco de palavras (dicionário), contendo além da palavra, o seu significado (definição) e um exemplo de aplicação numa frase. Poderão também ser utilizadas palavras que os alunos apresentam mais dificuldades ao escrever. 

2) Respeitar o grau de dificuldade de cada série ao escolher as palavras. É preciso escolher palavras de nível 1 (fáceis para a série) e nível 2 (difíceis para a série). 
3) O banco de palavras deverá conter em torno de 50 palavras e deverá ser entregue aos alunos participantes para que possam estudar em casa. 
4) Para cada fase deverá ser feito um novo banco de palavras. 
5) Os alunos deverão respeitar as regras e o tempo de apenas 2 minutos para soletrar a palavra sorteada.
6) No dia do soletrando será feito duas etapas da seguinte maneira;<!--[if !supportLists]-->&nbsp; <!--[endif]-->1ª etapa: 03 rodadas, nível fácil<!--[if !supportLists]-->&nbsp; <!--[endif]-->2ª etapa 03 rodadas, nível difícil.
7) Havendo empate, dará continuidade ao nível difícil até que fique apenas um vencedor. 
<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Recursos: Computadores, internet, projetor, pinceis, cartolina, lápis de cor, papel ofício, livros paradidáticos, musica, jogos educativos e filme (prova de fogo).
<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Público Alvo: Adolescentes de 13 a 17 anos. 
<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Desenvolvimento: O Projeto será desenvolvido em encontros periódicos as sextas-feiras do mês de dezembro, no Telecentro Joaquim Aguiar, onde serão realizadas às atividades. O mesmo será finalizado com a gincana soletrando no dia 22/12/11.
<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Avaliação: Observações feitas no decorrer das atividades.
<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Registro: Fotos e depoimentos publicados nas redes Sociais.