Educação de valores na escola
Autor: Conhecer e Decidir | Publicado: 2013-05-30T15:27:00-07:00


Ao estudar a história da educação em um contexto
maior, tanto no Brasil quanto em outras localidades, grupos sociais e outras
civilizações ao redor do mundo. Percebe-se que a educação iniciou-se de maneira
informal, pessoas mais experientes, estudiosos e intelectuais, os pais e alguns
séculos depois a igreja e os sacerdotes assumiam o papel do ensino, eram
responsáveis pela educação das crianças, adolescentes e jovens.
A educação dava-se por reprodução e assimilação por parte dos educandos.
Aprendiam seus costumes, crenças, valores, conhecimento da escrita, leitura,
matemática e religião, que lhes eram transmitidos até então em suas próprias
casas, em palácios, castelos e mosteiros.
Com o surgimento das instituições de ensino, as escolas passaram a assumir a
total responsabilidade no sentido de educar e formar cidadãos para a sociedade.
[...] a escola precisa assumir seu papel social e individual na formação de
seus alunos e de seus docentes: é uma ação social. (BARTOLOMÉ, 2005, p. 01)
A escola passou a ser escolhida pelas famílias como o órgão máximo para que
seus filhos pudessem adquirir os conhecimentos científicos e filosóficos, com o
objetivo maior de despertarem para uma profissão e se tornarem pessoas
sucedidas.
No início o que se esperava da escola era a transmissão de conhecimentos e o
repasse de valores e ideologias do estado e da sociedade atual. Deveriam educar
seus alunos para terem acesso às tecnologias e ao desenvolvimento urgente e
acelerado do mundo globalizado. Como para Pilleti (2001, p. 10).onde a educação
existe na escola e fora dela.


As duas formas de educação coexistem na escola e
fora dela. E para que a própria educação escolar se torne mais eficaz, é
necessário que professores e alunos tomem consciência do grande alcance dos
processos informais da educação, que são permanentes na escola, e que os levem
em consideração ao desenvolverem suas atividades, buscando a coerência entre o
dizer e o fazer, entre o pensar e o agir, entre o sentir e falar.


Mas afinal o que é a escola e para que ela serve? O
que devemos ensinar nela? Que papel ela desempenha na sociedade e na vida de seus
alunos?
A escola é como um espaço de construção e reflexão de experiências importantes
para a vida social do homem que contribuirão para o desenvolvimento de um
indivíduo, nos aspectos afetivos, sociais, filosóficos e científicos visando à
preparação do mesmo para a construção de sua cidadania.
Augusto Cury (2003, p.155) já acredita que a escola deve educar seus filhos
para a vida, extraindo da fraqueza a força, do desespero a esperança, das
lágrimas o sorriso e dos fracassos a sabedoria.


A escola dos meus sonhos une a serenidade de um
executivo a alegria de um palhaço, a força da lógica a singeleza do amor. Na
escola dos meus sonhos cada criança é uma jóia única no teatro da existência,
mais importante que todo o dinheiro do mundo.


A escola é uma instituição especialista em criar
elos entre as gerações, os conhecimentos passados por ela, são originários de
estudos anteriores, ou seja, as gerações produzem conhecimento que vão sendo
repassados e aprimorados de geração em geração, tendo como meio de comunicação
científica entre estas gerações as instituições de ensino assim como as escolas
e as universidades. É um local aonde as crianças chegam com o objetivo de
aprimorarem os seus conhecimentos e terem acesso a outros, como ler, escrever,
fazer contas e experimentar as ciências físicas, químicas, biológicas e
filosóficas, ajudando os alunos a despertarem em si mesmos, um interesse pela
busca de novos conhecimentos, incentivando-os a continuarem a busca por novas
ciências e novas descobertas, mesmo após terem cumprido os níveis de ensino
básico almejando alcançarem as universidades e as especializações nas áreas em
que eles obtiverem o desenvolvimento de suas aptidões e as que mais lhe
chamarem atenção. Segundo Aurélio (2001, p. 281) a escola é um estabelecimento
que pode ser público ou privado, local originalmente pensado para a ministração
de um ensino coletivo.
Mas para que isso aconteça a escola deve preocupar-se em transmitir o
conhecimento de forma atraente, objetivando a conquista do interesse pleno de
seus alunos pelos conteúdos ministrados. É necessário humanizar aquilo que se
ensina nas escolas, ou seja, dar vida ao conhecimento transmitido. Fazer com
que os alunos estabeleçam a relação daquilo que aprendem com aquilo que
necessitam para viver melhor e contribuir para com o desenvolvimento da
sociedade.


A educação clássica comete outro grande erro. Ela
se esforça para transmitir o conhecimento em sala de aula, mas raramente
comenta sobre a vida do produtor do conhecimento. As informações sobre química,
física, matemática, línguas deveriam ter um rosto, uma identidade. (CURY, 2003,
p.135)


Para que a escola consiga humanizar os conteúdos
que se propõe a ensinar, é necessário dar vida ao conhecimento, fazê-lo assumir
um caráter prático e importante para o desenvolvimento do aluno e é este aluno
que precisa perceber que o que ele aprende na escola lhe trará bons frutos.
A educação escolar não pode se restringir apenas a transmitir conhecimentos
visando o aluno como mero receptor, mas deve se propor a exercer um ensino que
busque a formação geral do homem, educando-o para a ciência e para a vida.
Fazendo através da educação escolar e das relações interpessoais que ocorrem no
seio das instituições, um perfeito laboratório para o ensino de valores como
direitos e deveres, cidadania, ética, ética na política e na vida publica,
autonomia, capacidade de convivência, diálogo, dignidade da pessoa humana,
igualdade de direitos, justiça, participação social, respeito mutuo,
solidariedade, tolerância, entre outros.


O aluno é antes de tudo, um projeto de vida, nunca
um mero receptor. E a escola precisa lhe oferecer uma metodologia educativa
eficaz, que atenda cuidadosamente a atividade pessoal do aluno, deixando que
ele estabeleça relações e deduza novos conhecimentos. (IZQUIERDO, 2001, p. 260)


Diante da necessidade tão urgente na recuperação
desses valores citados no parágrafo anterior, a escola representa um papel
determinante. Pois nela os alunos interagem uns com os outros, colocando a
prova cada um, a educação que primeiramente receberam em casa e os juízos de
valor que eles já possuem quando chegam à escola e ainda entram em contato com
outros tantos valores que lhes serão ensinados no decorrer do ano e de sua vida
escolar. Na convivência com outros indivíduos, na mesma faixa etária de idade,
há uma troca de experiência e até mesmo alguns conflitos como: a necessidade da
atenção dos professores, a disputa para saberem quem é o mais inteligente, as
brigas por um brinquedo, mordidas na fase oral das crianças na educação infantil,
a corrida pelo colo da tia, uma cola na hora da prova, brigas em sala ou no
recreio, o primeiro beijo, a primeira decepção amorosa, a discriminação, o
preconceito entre os alunos, dentre outras, várias relações que acontecem na
escola. E passa-se a ter a certeza de que eles aprenderam e abstraíram o valor,
quando se observa a mudança em seu comportamento.
Não se transmitem valores nem se formam juízos de valor com situações
abstratas, esses comportamentos são ensinados e abstraídos diante de vivências
e práticas que nos levem a ter experiências e crescimento com elas. A escola
tem hoje o ideal de ensino-aprendizagem como troca de saberes, ninguém é
detentor absoluto do conhecimento, as relações ensinam e ajudam a desenvolver a
identidade, a pessoa que se quer ser, o equilíbrio emocional que se quer ter e
a maneira como se comportarão na fase adulta. É um trabalho semelhante aos das
formigas que labutam no verão e desfrutam no inverno daquilo que conseguiram
armazenar, a única diferença é que na educação não espera-se o inverno chegar
para desfrutar daquilo que se conquistou, pois as mudanças e os frutos da
maturidade e do crescimento são, usufruídos a cada dia, a cada escolha, a cada
nova experiência.



A educação não é, pois, um lugar de preparação para
vida futura, mas é, em si mesma um lugar de vida que será preciso projetar a
fim de que se manifestem as experiências que os alunos já têm e se possibilitem
outras novas. (BELTRÁN, 2003, p. 54).



Todos estes fatores apontam ainda mais para a
responsabilidade da escola na formação moral do indivíduo, pois ela faz parte
de uma sociedade, que se encontra ligada aos conflitos e necessidades da mesma
e por tanto deve ter como uma de suas metas, a criação de artifícios e
metodologias que fomentem discussões e debates visando resultados de melhorias
para a comunidade. Questões como violência, discriminação, meio ambiente,
diferenças sociais. Nesse momento é que fica mais evidente a importância da
educação de valores que deve ser desenvolvida na escola. [...] Uma educação
racional que preserve no homem a faculdade de querer, de pensar, de idealizar,
de esperar. (GUSSINYER, 2003, p. 39)
E se a escola deixa de cumprir seu papel de educadora em valores, os alunos
estarão limitados apenas ao convívio familiar, com pessoas que estabelecem seus
próprios valores e conceitos morais e permanecem ali fechados sem muito
interesse em interagir com o outro e aprender com ele, à medida que estar em
uma escola e ser educado por ela pode ser uma experiência rica, em se tratando
de vivencias pessoais, mas pode estar também carregada de desvio de postura,
atitude de comportamentos ou condutas. E mais: quando os valores não são bem
formais ou sistematicamente ensinados, podem ser encarados pelos educandos,
principalmente por aqueles que não os vivenciam como simples conceitos ideais
ou abstratos sejam por simulações de práticas sociais ou vivenciadas no
cotidiano. Existem “filhos” de famílias totalmente desestruturadas, destruídas
por inúmeros fatores, que necessitam de referenciais, pois o jovem enfrenta
hoje uma falta de referência. O mundo está direcionado a uma educação que
precisa ser conseqüente, precisa constituir um cidadão que realmente contribua
com liberdade e ação, autonomia de decisão, de forma crítica e consciente na
sociedade em que vivemos. Para que ele assuma essa postura ele precisa ser
ensinado ao exercício dela.



O ensino científico e racional dissolvera a massa
popular para fazer de cada mulher e de cada homem um ser consciente,
responsável e ativo, que determinara sua vontade por seu juízo, assessorado por
seu próprio conhecimento. (GUSSINYER, 2003, p. 39)

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Sendo a escola um lugar próprio para a aquisição e a produção de
conhecimento