Produção Textual - Dinâmicas
Autor: Produção Textual na sala de aula | Publicado: 2017-06-26T11:37:00-07:00






Quebra-gelo

O professor oferece uma frase para cada aluno e propõe que completem por escrito procurando expressar seus verdadeiros sentimentos, idéias e opiniões.

-Exemplos de frases interessantes para serem completadas:-Caminho sozinho pelas ruas da cidade, olho em volta e observo que...&nbsp;-Hoje eu queria apenas...&nbsp;-É muito difícil nos dias de hoje...&nbsp;-Depois de um dia cansativo eu gosto de...&nbsp;-Ah! Como eu gostaria de...&nbsp;-Meu dia fica completo quando eu...&nbsp;-Quando estou triste, gosto de...&nbsp;-Neste momento a primeira sensação que tenho é...&nbsp;-Quando estou em paz comigo mesmo gosto de...&nbsp;Como eu gostaria de reviver o dia... Dias felizes são aqueles em que eu acordo e...&nbsp;-O meu maior sonho é...&nbsp;-A minha felicidade eu gostaria de dividir...&nbsp;-Minha maior alegria é...&nbsp;-Quando estou cansado e quero sair da rotina eu...&nbsp;-Eu me sinto completamente feliz quando...&nbsp;-Quando eu cheguei a esta sala o detalhe que mais me chamou a atenção foi...&nbsp;-Nesta cidade a gente passa, a gente olha, a gente...&nbsp;-Quando abro a janela do meu quarto eu vejo...&nbsp;-Se o tempo voltasse atrás eu gostaria...&nbsp;Segundo momento ler frase já completa.&nbsp;Conversar sobre cada resposta, provocando os alunos a darem suas opiniões e expressarem seus sentimentos, indagando:&nbsp;_ Alguém faria o mesmo? _ Quem faria diferente? _ O que? _ Qual frase mais achou legal? _ Você a completaria assim? _ Foi difícil a tarefa? Entre inúmeras perguntas... O professor pode aumentar ou diminuir as perguntas e o debate de acordo com o interesse da turma e o tempo disponível.O terceiro momento&nbsp;é mais individual todos devem completar todas as frases, lembrando ao professor que deve frisar a importância de colocar sua verdadeira opinião, o que passou exatamente em sua mente ao ler o início da frase.A partir desta atividade os alunos perceberão que a escrita nada mais é que uma forma de registrar para posteridade e para que outras pessoas possam ter acesso, seus pensamentos, idéias, falas, sentimentos.O professor pode corrigir gramaticalmente e ortograficamente, juntamente com os alunos, cada frase caso sinta que há necessidade e que permanece o interesse pela atividade.Pode ser elaborado um texto coletivo, onde o professor através das falas, opiniões dos alunos vai reproduzindo por escrito em um cartaz ou no próprio quadro, orientando sempre, procurando usar idéias e frases de todos, um texto maior: Uma Composição ou Redação propriamente dita.Durante todas estas etapas o professor terá inúmeras chances de trabalhar ortografia e gramática, sem que os alunos sintam uma simples transmissão ou "decoreba" de conhecimentos. Cabe ao professor – dinamizador da atividade saber conduzi-la para que seja útil e proveitosa. O professor será o facilitador de todo um processo de ensino – aprendizagem da Língua Materna e não um mero transmissor.

Palavra importante&nbsp;
Proponha aos alunos que pensem numa palavra muito importante para eles, uma palavra que gostam muito, que gostam de ouvir, de falar, de escrever, enfim, a palavra preferida.Depois de eleita a palavra esta deve ser escrita por cada um, em letras grandes, no centro de um papel almaço duplo.O professor - dinamizador deve propor que durante um tempo determinado cada um registre em forma de diagrama o maior número de palavras que mantenham relações de sentido com a palavra central.Exemplo:&nbsp;Beijo namorado família&nbsp;Saudade&nbsp;Amor&nbsp;coração&nbsp;Carinho trabalho paixão&nbsp;Num segundo momento, com os alunos sentados em círculo, para que o clima fique informal, todos devem apresentar suas palavras centrais, preferidas.Constatar os alunos que elegeram a mesma palavra central e as demais que mantém relação com a mesma. Fazê-los observar se com a mesma palavra central os alunos possam ter escritos palavras diferentes relacionadas. Provocar para que em cada caso os alunos dêem exemplos de outras palavras que possam estar relacionadas com a central. Indagar se todas realmente são relacionadas a central, e porque as são.No final da apresentação várias palavras centrais e outras relacionadas a elas terão surgido, e através delas o professor deverá levar os alunos a perceberemA importância da escrita nas relações entre a vida cotidiana, a fala e a produção escrita; suas preferências e seus sentimentos.A culminância da atividade é a produção de um texto individual onde todas as palavras relacionadas e a preferida devem constar. É interessante deixar os alunos livres para escrever uma composição, um poema, uma história...&nbsp;O intuito é que os alunos tenham ânimo em escrever, caso seja atingido o interesse e engajamento esperado sairão belas produções textuais.Idéia:Podem ser corrigidas todas as composições num segundo dia, juntamente com os alunos, registrando-as, uma a uma no quadro e analisando as formas corretas ou incorretas gramaticais e ortográficas.Após todas as composições corrigidas e rescritas montar um livro da turma, com capa, ilustrações e onde constem todas as produções textuais. O livro pode ser xerocado e divulgado na escola e para os responsáveis.

Brincando com Provérbios&nbsp;


Provérbios, quem não os conhece? Essas expressões tão peculiares à cultura das famílias são desde cedo aprendidas como um legado que herdamos de gerações anteriores (as avós costumam ser mestres no assunto) e que nos cabe passar adiante. Mas podemos brincar com eles, não podemos? Essa atividade vai mostrar que o uso de provérbios na aula de Língua Portuguesa pode proporcionar momentos de reflexão... e de criatividade!&nbsp;Peça aos alunos que pesquisem provérbios entre suas famílias, com amigos, parentes, em livros ou na internet. É importante que, na pesquisa, tenham conhecimento das situações de uso desses provérbios e também apresentem um estudo da sua forma. Poderá ser analisada, por exemplo, a estrutura binária dos provérbios (dê-lhes o tempo necessário).Faça o inventário do material pesquisado. (Será interessante que a seleção final deste material seja reproduzida para todos.) Convide então os alunos a brincar com os provérbios, construindo novos significados, a partir da substituição de uma das partes.Exemplos:a) Água mole em pedra dura, tanto bate, que encharca tudo.&nbsp;b) Quem ri por último, não entendeu a piada.c) A pressa é amiga do avião.d) É melhor um pássaro na mão do que na boca de um cão.Sugestão:Peça aos alunos que ilustrem os provérbios - "novos" ou antigos – e exponha esse material.

A letra da Frase&nbsp;






Faixa-etária: Atividade mais apropriada para crianças de 9 a 12 anos&nbsp;Objetivos:Integrar o grupo;&nbsp;Estimular a imaginação e a observação;&nbsp;Ampliar o vocabulário;&nbsp;Desenvolver a percepção auditiva;Produzir frases e pequenos textos coerentes e significativos.Desenvolvimento:Os alunos podem estar dispostos da maneira que quiserem, a primeira criança deverá falar uma letra em voz alta para que todos possam escutar, os demais terão 3 minutos para elaborar uma frase que contenha o maior número de palavras que comecem com a letra determinada. Por exemplo se a letra determinada fosse "M": Maria e Mário mancharam muitas malhas de Marcelo, mas, Marcelo mostrou-se muito maleável.Ganhará a criança que fizer a maior frase. Essa brincadeira é muito divertida.&nbsp;Depois de brincar a atividade pode ser sistematizada por escrito através de diferentes produções textuais.

Video: Produção Textual - Dinâmica e significativa

O vídeo apresenta a proposta do Curso Online Produção Textual - Dinâmica e significativa, que traz um respeito maior à diversidade social e regional dos alunos, tentando assim, encontrar um caminho para democratizar o ensino .
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Fonte: projetos dinâmicos pedagógicos