Autor: Projeto Professor Diretor de Turma SEFOR | Publicado: 2011-10-13T09:50:00-03:00

&nbsp;&nbsp; Pensar e sentir, ações indissociáveis: educando sentimentos e emoções
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Temos  observado que o enfrentamento de conflitos nas nossas escolas, não tem  sido resolvido com punições, presença da polícia, detectores de metais. O  diálogo com alunos e a comunidade apresenta-se como a forma mais  efetiva de construir a paz no espaço escolar. As experiências positivas  com jovens e escolas devem ser mais divulgadas. É importante apresentar à  sociedade imagens positivas das juventudes. Os conteúdos curriculares  também nos ajudam a resolver o fervilhar das questões cotidianas  escolares. Muitas vezes, esses conflitos demandam a consideração das  dimensões ética e afetiva.
Nesta  perspectiva, consideramos, por um lado, que os sentimentos, as emoções e  os valores devem ser encarados como objetos de conhecimento, posto que  tomar consciência, expressar e controlar os próprios sentimentos talvez  seja um dos aspectos mais difíceis na resolução de conflitos. Por outro  lado, a educação da afetividade pode levar às pessoas a se conhecerem e a  compreenderem melhor suas próprias emoções e as das pessoas com quem  interagem no dia a dia. Grosso modo, tratar-se-á de desenvolver uma  postura analítica perante sentimentos e valores. (ARANTES, 2007, p.11).&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;  Yus (2002) salienta como perspectiva irmos além dos conteúdos  tradicionais, e resmos educadores de espírito, ajudando os alunos a  encontrarem conexões/significados em suas vidas. Assim, faz algumas  indicações:
a) garantir clima caloroso, acolhedor e atento que propicie a conectividae;
b) estimular o entusiasmo, a inovação;
c) favorecer no cotidiano a construção da 'escola com alma', que é o ambiente em que o amor predomina mais que o medo;
d) reconhecer a importância do não-verbal;
e) ter atenção ao ambiente estético da escola e sala de aula;
f) compartilhar histórias sobre a escola;
g0 fazer comemorações e rituais cotidianos;
h) agir com verdade e autenticidade.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;  A educação da afetividade estimula as pessoas a conhecerem suas emoções  e a dos outros, com quem interagem no dia a dia. o aprendizado de  estabelecer conexões consigo e com os demais, faz com que o educador  transforme-se num guia para os jovens alunos. Passa-se, então, a ser uma  pessoa seminal, ou seja, funciona como semente que alimenta o mergulho  em si mesmo, o que faz com que se sinta parte do todo (BOFF, 2006).
&nbsp;  &nbsp;&nbsp; O mesmo conflito pode receber tratamentos diferentes dependendo do  estado emocional de quem o enfrenta. São opções que fazemos entre  acolher ou expulsar o diferente. O trabalho com conteúdos de natureza  afetiva, podem ser aprendidas e cultivadas, como se aprende os conteúdos  tradicionais. Dessa forma, a educação prepara melhor os jovens para a  vida cotidiana, inclusive na própria escola.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; É possível  juntar "mente e corpo", valorizando o Ser completo. "Integrar o que  amamos com o que pensamos é trabalhar, de uma só vez, razão e  sentimentos; supões elevar estes últimos à categoria de objetos de  conhecimento, dando-lhes existência cognitiva, ampliando assim seu campo  de ação." (MORENO, 1998). Que possamos, então dialogar mais sobre a  esperança, apostando na potencialidade e integralidade das juventudes. 
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Observação: O texto acima é a parte conclusiva do artigo Juventudes e Cultura de Paz: diálogos de esperança,  de Kelma Socorro Lopes de Matos (Docente do Programa de Pós-Graduação  em Educação (UFC). O conteúdo do&nbsp; fragmento transcrito interliga-se à  ideia matriz do Projeto Professor de Turma:&nbsp; favorecer o estreitamento  das relações escolares através do conhecimento do outro.
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