O Projeto Político-Pedagógico na Perspectiva do Planejamento Participativo - Texto 07
Autor: Jorge Schemes | Publicado: 2011-05-26T14:04:00-07:00

A&nbsp;elaboração, implementação e avaliação do Projeto Político-Pedagógico.Elaboração do PPP:1.2. Mobilização
Conforme já discutimos, a construção do Projeto Político Pedagógico pode  constituir-se num dos mais importantes instrumentos da gestão democrática na/da  escola. É nesse sentido que Gadotti (2000) afirma que o PPP estabelece uma  ruptura com aquilo que já está instituído, tornando-se, assim, instituinte de  uma nova direção para as ações político-educativas da escola. Ele apresenta  algumas condições “facilitadoras” para que o PPP seja bem sucedido:  Comunicação eficiente: um projeto deve ser factível e seu enunciado  claramente compreendido;
 Adesão voluntária e consciente ao projeto: importância da participação e  co-responsabilização de todos;
 Suporte institucional e financeiro: vontade política, pleno conhecimento de  todos - em especial dos dirigentes - e recursos financeiros definidos;
 Controle, acompanhamento e avaliação do projeto: todos precisam estar  envolvidos e a co-responsabilização é um fator decisivo;
 Atmosfera e ambiente agradáveis: se expressa na circulação de informações,  na divisão de tarefas, na adesão da comunidade escolar ao projeto;
 Credibilidade;
 Um bom referencial teórico: necessário à definição dos conceitos, da  orientação política do projeto.
 Acrescentaríamos aos itens propostos por Gadotti (2000), a necessidade de uma  boa mobilização da comunidade escolar como condição também necessária à  compreensão da importância do PPP para a escola. A palavra mobilizar, segundo o Dicionário Houaiss, é derivada do verbo  francês mobiliser, e “significa causar a mobilização; por em ação  um  conjunto de pessoas para uma tarefa, para uma campanha ou conclamar pessoas a  participarem de uma atividade social, política ou de outra natureza  insuflando-lhes entusiasmo, vontade etc”. Da definição proposta, podemos derivar  duas conclusões: mobilização tem caráter processual e;
 significa articular, por em ação pessoas para em torno de um objetivo comum.  Isso significa, pois, que a idéia de mobilização está associada também às idéias  de participação e de partilhamento de objetivos.
Quando nos referimos à “mobilização” de imediato, a associamos a movimentos  sociais, reivindicatórios ou eventos de caráter político. De fato, nosso  imaginário é repleto das imagens de mobilização popular que, desde as últimas  décadas, reivindicam e consolidam a democracia em nosso país. Contudo, para que  os objetivos pretendidos possam ser atingidos, é preciso que a mobilização tenha  continuidade. Por isso, dizemos que a mobilização é um processo de caráter  educativo, na medida em que promove a participação de todos e a discussão dos  problemas ou das situações que estão em sua origem, possibilitando também o que  Paulo Freire denominou de conscientização.  Da perspectiva da gestão democrática da escola, mobilizar a comunidade  escolar implica desenvolver um processo de amplo envolvimento e engajamento da  comunidade com o PPP. Isso nos leva a considerar a multiplicidade de  singularidades, as diferentes perspectivas, interesses, valores, expectativas  reunidas em torno de um propósito comum. Nesse sentido, o caráter pedagógico da  mobilização também se expressa, pois, para ser efetiva, a mobilização implica a  existência de um vínculo significativo entre os sujeitos e os objetivos em torno  do qual se mobilizam. Ou seja, é preciso que aquilo que move os sujeitos tenha  “sentido”. Tem que estar vinculado às suas necessidades, ainda que muitas vezes  essas necessidades não sejam totalmente conhecidas.  A mobilização das pessoas não ocorre, entretanto, de forma espontânea. É  preciso que alguém tome a iniciativa de chamar, de convidar para o debate, de  propor ações com vistas ao objetivo pretendido. Duas condições parecem ser  necessárias à mobilização: 
 ações coordenadas por um coletivo ou um dirigente; 
 definição de estratégias ou dos “caminhos” a serem utilizados para mobilizar  o grupo socialmente envolvido.
Como poderíamos satisfazer essas duas  condições, em se tratando da construção do PPP?  Se a mobilização implica fazer movimentos em direção a um objetivo, também  implica direção e intencionalidade. Isso não significa, entretanto, que apenas  uma pessoa seja responsável por tal processo; sabemos que exige definição de  estratégias, de recursos/meios, de atividades dirigidas etc. Vejamos como  poderíamos fazer:  Organização de uma coordenação/grupo que pode ser composta por  representantes do grêmio estudantil, do conselho escolar, dos professores e  funcionários, responsável por discutir e elaborar um plano de mobilização da  comunidade escolar para a construção do PPP. Definição de tarefas e  responsabilidades no grupo;
 Definição de estratégias para mobilizar as famílias, os estudantes, os  professores e os funcionários para a discussão do tema: o que é PPP, sua  importância para a escola e a necessidade da participação de todos;
 Implementação das estratégias consensuadas no grupo;
 Definição de estratégias para manter a comunidade escolar mobilizada  para a  gestão democrática da escola, o que implica não apenas a elaboração do PPP, mas  também o acompanhamento de sua implementação. [Fonte: UFSC]