Relatório de Avaliação - Estágio Supervisionado III
Autor: Andrea Prado | Publicado: 2010-12-07T02:51:00-08:00

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A proposta da disciplina de Estágio Supervisionado III promoveu o contato e a interpretação da cidade como campo de aprendizagem a partir das construções presentes na rotina comunitária. Redescobrir foi a palavra de ordem, a força motriz para o contato com a cidade e suas expressões: cidadãos, grupos sociais e demais elementos que formam a cidade contribuindo para olharmos os lugares comuns como se nunca os tivéssemos visto e com olhos famintos por descobrir.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Olhar para os elementos conhecidos, espalhados pelos caminhos percorridos diariamente, promoveu um estranhamento ora constrangedor, ora desafiador. Perceber pessoas, ações, eventos presentes na cidade desde a minha compreensão de estar e viver ali foi parte fundamental do percurso e me ofereceu, como um presente, a minha porta de entrada. Dentre todas as possibilidades que me foi possível identificar como geradoras de educação, a minha escolha me permitiu retornar no tempo e me reencontrar.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Escolhi como porta de entrada o FERROCK – Festival Revolução e Rock – sem pensar muito. Não ouve dúvida, essa seria uma oportunidade incrível de rever amigos e me reaproximar da essência do evento que já se tornou Centro Cultural e se prepara para abrigar um Ponto de Cultura em 2011. Foi um presente, definitivamente, estranhar o que em mim já havia se tornado um emaranhado de lembranças um tanto apagadas. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Após definir o que já era óbvio fui buscar as pessoas que movimentavam o evento, quem ainda fazia parte do grupo, quem mudou de cidade, quem casou, enfim, me dediquei a redescobrir o FERROCK. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Meu primeiro contato foi o Fernando Benício, amigo de infância e namoradinho de juventude, que me atendeu e me colocou em contato com os outros organizadores. Durante encontros fui redescobrindo aquele braço social, que fora responsável por partes significativas da minha vida, como algo muito maior do que eu me lembrava. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O FERROCK construiu uma história de ações sociais e culturais dentro da Ceilândia e do Distrito Federal. É hoje reconhecido como um agente mobilizador de recursos que beneficiam a comunidade e os moradores de outros bairros com atuação decisiva na materialização de reivindicações extremamente necessárias, tais como construção de escolas, instalação de quadras poliesportivas, iluminação de áreas de risco (que serviam como ponto de venda e consumo de drogas), asfalto em ruas barrentas, arrecadação de alimento para distribuição em instituições, revitalização de áreas de lazer, etc. Também foi responsável por ações de fortalecimento da cultura popular em pontos de grande importância comunitária como a feira da Ceilândia, catalogando e promovendo artistas locais das mais variadas linguagens.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Constituído, a priori, como uma ação entre amigos o FERROCK perdeu a maioria dos pioneiros. Muitos mudaram de cidade, outros casaram, alguns desistiram, vários continuam dando apoio moral, o único sobrevivente dos primeiros tempos chama-se Ari de Barros e passou os últimos 25 anos acreditando no festival e metamorfoseando-o em várias outras atividades, atualmente tendo como fiel escudeiro e reforço hitec o jovem Kleber e o querido Fernando. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Após encontros, entrevistas, coleta de material, revisão de ações, resgate de coisas esquecidas no fundo do meu baú de memórias e várias emoções, fui presenteada novamente com um último evento comemorativo dos 25 anos do FERROCK: um REVIVAL com bandas dos anos 70, 80 e 90 que foram estrelas de várias edições passadas.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Essa seria uma ótima oportunidade de presentear o FERROCK, depois de tantos anos de ações importantes para a comunidade que o viu crescer, com a documentação desse momento de forma poética e emocionada. Minha sugestão de intervenção girou em torno de duas possibilidades estéticas que marcaram a minha relação com o festival: a serigrafia e o registro (Audi)visual. Optei pelo registro audiovisual.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Como início do processo de desenvolvimento da proposta de intervenção poético-pedagógica, objeto final do Estágio Supervisionado III foi muito importante a conversa com as orientadoras, ocorrida durante o encontro presencial de outubro. Entretanto entre a conversa e o registro da proposta muitas mudanças de foco e percalços aconteceram. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Durante a definição da intervenção fui compreendendo como seria delicado promover uma ação pedagógica em consonância com a produção artística. O meu envolvimento emocional com a porta de entrada acabou se sobrepondo a visão teórica do que deveria ser o resultado da experiência. Não me aprofundei na fundamentação artística, pois a cada artista pesquisado não conseguia encontrar um ponto de conexão com o que estava sendo desenvolvido na minha cabeça e a poética do artista. Por fim, me inspirei na proposta de Glauber Rocha e sua relação de liberdade com a imagem, sem a pré-definição do que filmar e por que filmar.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Com esse pensamento defini uma intervenção a desenvolvida em formato de oficina, que aconteceria nos dias 13, 14 e 15 de novembro, durante o último evento promovido pelo FERROCK no ano de 2010, com um grupo de jovens de 16 e 21 anos, dividida em dois momentos distintos. No primeiro momento eu descreveria o FERROCK, sua proposta de música e atitude social e seus desdobramentos nos últimos 25 anos. Essa conversa aconteceria em um ambiente neutro, onde nada lembraria “a música e a atitude rock in roll”. Nesse momento também conversaríamos sobre fotografia, vídeo e fotofilmagem. O segundo momento seria desenvolvido no evento. Munidas de câmeras de vídeo e máquinas fotográficas ou usando os recursos dos celulares, cada garota seria desafiada a capturar a essência do evento e suas particularidades simbólicas. A finalização seria a montagem de um curta-metragem de 10 minutos, mesclando fotografia e vídeo. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O momento da realização da proposta é a real constatação da sua inviabilidade. É nesse momento que entendemos os pontos negativos do que idealizamos e nos deparamos com o que é real e pouco moldável.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A organização do evento ofereceu livre acesso, a mim e meus convidados, durante os três dias de evento. As credenciais nos permitiram estar nos palcos, nos bastidores, nos camarins e nos espaços de acesso. Todos os imprevistos foram ocasionados pelo formato da proposta de intervenção, em momento algum a “Porta de Entrada” impôs qualquer condição ou restrição.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; No primeiro dia de evento, chegando ao local combinado, soube que cinco das seis garotas não poderiam participar porque haviam viajado com a família. Foi quando me ative ao fato de que o dia 15/11 seria feriado, portanto tratava-se de um final de semana prolongado e eu não havia me dado conta. Assim segui para o evento, acompanhada de uma das garotas e do meu esposo que me ofereceu suporte constante durante todo o processo. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Para o segundo dia do evento convidei o colega Filipe Stoppa para auxiliar na parte técnica, no fui prontamente atendida. Fechamos um grupo de quatro pessoas munidas de duas filmadoras, duas máquinas fotográficas e um celular. Todos ligados por 22 horas intercaladas, capturando o que para cada um de nós seria a essência do Festival Revolução e Rock, descarregando cartões de memória e transitando por todos os ambientes do evento. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Foi uma experiência muito intensa para mim e, de certa forma, para os meus companheiros também, pois cada um a sua maneira comprou a proposta e se deixou envolver pela estética e pela poética do FERROCK. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Quando o esperado não acontece é necessário jogo de cintura e maleabilidade, características fundamentais para um educador. Lançar mão do plano “B” é tão corriqueiro que a elaboração do mesmo passa a ser de importância igual a do plano “A”. Depois da finalização do evento decidi que tentaria promover o meu plano “B”, uma oficina com as garotas, mas com uma nova proposta: conhecer e organizar o material que captava da essência do evento, usando um programa de fácil acesso para a construção de um curta-metragem sobre o festival. Mesmo com tudo marcado, não foi possível efetivar a ação, o que não pode ser compreendido como um fracasso, mas deve servir para a análise do planejamento, mesmo porque estamos auxiliando a construção de algo inovador e há muito o que ser revisto.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O percurso de estranhamento, a escolha da porta de entrada e a sua etnografia foram fundamentais para me reconectar com minhas referências mais significativas. Essas etapas fomentaram em mim um compromisso com minhas raízes comunitárias que eu pensava ter “superado”, me proporcionaram reencontrar pessoas, tirar projetos da gaveta, reformar conceitualmente a minha roupagem cultural que estava meio desgastada. Foi muito forte e muito prazerosa essa etapa do estágio. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A elaboração do planejamento da proposta de intervenção poético-pedagógica foi feita de forma sucinta, fora da formatação definida porque mergulhei na proposta de “Cidade Educadora”. Entendi essa solicitação como contraditória diante da necessidade de sair do formal/institucional e ir de encontro ao comunitário, onde os acontecimentos se transformam e modificam muito mais rápido que dentro das instituições formais. Aproveito para reafirmar que a construção de propostas para a disciplina de estágio deve buscar a coerência, a consonância com a vivência que se pretende alcançar. A imposição de formato pré-definido culmina em atividades (de alunos distintos) apresentadas com a mesma roupagem, fugindo ao princípio da autonomia e fortalecendo a falta de compromisso e seriedade de alguns. É possível constatar tais considerações nos espaços destinados à exposição de atividades poético-práticas e nas postagens sistematicamente desconexas, porém de superioridade numérica em comparação com a maioria.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Minha avaliação da ação poético-pedagógica confirma que a primeira proposta não se concretizou, assim como o plano “B”. Caso fosse esse o objeto final para o aproveitamento máximo da disciplina, então eu não o teria alcançado. Entretanto, se a avaliação for feita com base no transcurso das etapas pelas quais se deu a formulação da proposta, certamente que o objeto final foi positivo. Porém, importante mesmo é compreender as peculiaridades da docência, da atuação do educador e reforçar a necessidade de planejar com coerência e atenção, sem desmerecer o retorno do público para o qual se planeja e as contribuições que os empecilhos nos oferecem. Consigo apontar com clareza as falhas do meu planejamento, assim como consigo apontar os aspectos positivos do mesmo e sei que, apesar do projeto não ter sido executado como o planejado, é possível reconhecer como ele foi importante para a relação entre a minha Porta de Entrada e a comunidade onde ela sempre esteve. Acredito, também, que os resultados do projeto poderão se transformar em documentos importantes para que as gerações futuras reconheçam o FERROCK como um braço importante no contexto das cidades educadoras. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Para concluir afirmo que avaliar é sempre um processo delicado. Historicamente a avaliação tem seus princípios corrompidos por interesses alheios ao objeto final e, de uma maneira ou de outra, isso acaba por dificultar a apreensão do que seja relevante para uma avaliação consistente, imparcial e fomentadora.