Processos & Identidades
Autor: Alan Oju | Publicado: 2011-07-06T12:46:00-07:00




Exercitando o olhar (exposição)

O Primeiro semestre de 2011 foi bastante produtivo para "educandos" da Oficina de Fotografia "Sensibilizando O Olhar", conseguimos trabalhar de maneira dinâmica e com um saldo de aprendizagem bem interessante.&nbsp;Realizamos duas mostras coletivas e diversos "projetinhos" ao longo dos seis meses (a exposição Exercitando o olhar é um compilado desses diversos "projetinhos").
A grande lição para mim - quanto arte-educador, foi que cada turma têm seu ritmo, e este, por sua vez têm que ser respeitado com muito carinho. Esta era uma lição que eu já tinha&nbsp;vivenciado em outras práticas como educador, entretanto, nunca ficou tão evidente como nos "produtos finais" de cada turma do Projeto Usina Sócio-Educativa: Rádio, Cine e Foto, Difusão de Tecnologia, Cultura e Direitos Humanos para Crianças e Adolescentes, onde o mesmo tema foi abordado por&nbsp;ângulos&nbsp;diferentes.



Exercitando o olhar (exposição)
Como trabalhamos com "educandos" em situação de vulnerabilidade social, batemos sempre na tecla da Cidadania com eles, para incentivar o desenvolvimento de consciências críticas. Neste semestre que passou, tive a ideia de trabalhar o tema IDENTIDADE com as duas turmas, mesclando discussões sobre o tema com aulas práticas e&nbsp;teóricas&nbsp;de Fotografia.&nbsp;Partindo do pressuposto que, um individuo que não compreende bem sua Identidade, não consegue ordenar sua cidadania de maneira positiva, negligenciando sua função social. Posso dar o exemplo mais obvio disto que estou falando que é o ato de exercer os direitos políticos contra sí mesmo ao votar num candidato que não defende os interesses do grupo social/classe ao qual o "cidadão" pertence,...entretanto, este exemplo também é material que usamos como fonte para outros questionamentos com os "educandos", afinal essa ideia de exercer a cidadania somente nas eleições é bastante&nbsp;errônea&nbsp;e deve ser questionada. Em suma, Cidadania, Direitos Humanos e Identidade estão intimamente relacionados e é um rico&nbsp;âmbito&nbsp;a ser&nbsp;lapidado e que dá muito pano pra manga.



Povo da Periferia (exposição)
Voltando a questão que iniciei este post, cada turma têm seu ritmo. Tentei trabalhar o mesmo conteúdo com as duas turmas, até que o desenrolar das discussões levaram cada turma para caminhos diferentes, enquanto uma das turmas conseguiu logo de cara escolher uma música que representasse todo o grupo (proposta&nbsp;dado por mim/educador), o outro grupo patinou bastante nesta escolha da música, o que não acho que foi negativo, pois rendeu bastante material para discussões. Este segundo grupo, insistia em escolher músicas que não estavam de acordo com o tema e não conseguiam argumentar a escolha de tais (argumentar a escolha também fazia parte da atividade)...para aclarear ao leitor que lê este post, esta segunda turma insistia em escolher músicas "pesadas", com um alto teor de violência e/ou sexualismo de baixo calão, infelizmente neste segundo caso, tive que intervir com "jeitinho".
Não cabe a mim comparar como cada grupo se saiu, taxando o melhor e o pior, pois cada um teve um PROCESSO distinto e rico. Somente estou compartilhando informações dos processos, pois acredito que pode ser útil para alguma reflexão de outrem.



Povo da Periferia (exposição)

A turma da tarde escolheu a música "Povo da Periferia" de Ndee Naldinho para trabalhar, foi uma escolha "rápida", realizada em duas aulas, depois de algumas discussões, o grupo que havia selecionado 5 músicas, entrou em consenso ao argumentar que a música de Ndee Naldinho representava seus questionamentos.
O perfil da turma da tarde é o perfil de um grupo maduro, que consegue desenvolver debates e discussões bastante aprofundadas e interessantes, foi muito rico o processo de escolher, debater, entrar em consenso e sair às ruas para produzir. O Resultado foi uma série das 20 melhores fotografias (impressas para serem expostas) e um video com uma edição com um número de fotos maior. Veja o&nbsp;vídeo&nbsp;abaixo:


Já a segunda Turma, composta quase que exclusivamente por pré-adolescentes, demorou mais de um mês para escolher algumas músicas e não conseguiram entrar em consenso em uma única música. Infelizmente, eu tive que censurar algumas de suas escolhas, pois simplesmente, algumas das canções tinham refrões como: "Vamos matar policia, matar policia, matar policia" ou citações pornográficas que não&nbsp;correspondiam as idades, entretanto, por mais que minha atitude por um lado foi "moralista", foi também positiva pois discutia e argumentava com eles o porquê tal música não poderia ser utilizada. Entretanto, não tenho dúvidas, que mesmo estas músicas consideradas improprias para pré-adolescentes, dizem muito respeito a Identidade deles.
Todo o processo durou mais de dois meses, e quando comecei a perceber que a turma não conseguiria escolher uma música, tive a ideia de mostrar uma canção de Erasmo Carlos: "Ilegal, Imoral ou Ingorda" que de certa maneira tinha a haver com toda a discussão que&nbsp;havíamos&nbsp;realizado, para minha surpresa, o grupo adorou a música e fizemos o seguinte video:


Para mim, enquanto educador, como já mencionei no começo deste post, estes processos me fizeram reafirmar que cada Turma têm seu tempo, seu desenvolvimento e de que temos que ter jogo de cintura para trabalhar com cada uma de maneira especifica. Ficar engessado a um cronograma, ou aos resultados finais do processo, é uma maneira mecanicista e não muito inteligente de se trabalhar, pois vejo o processo pedagógico como a parte mais rica do todo. Infelizmente, muitos coordenadores, diretores e professores mundo afora cobram resultados de maneira cega, vi muito isso quando era professor de História na rede pública de ensino, onde todas as turmas tinham o mesmo conteúdo, as provas que cobravam mais do que deveriam dos alunos, e estes, que muitas vezes (inocentemente) acabavam sendo punidos por&nbsp;incompetências&nbsp;dos profissionais&nbsp;da educação que não refletiam sobre suas práticas e queriam de todas as maneiras impor ritmos sem respeitar os ritmos.
Cada turma têm um ritmo, assim como cada ser também o têm. Creio que devemos ter&nbsp;sensibilidade&nbsp;para cada particularidade, e tomar sempre muito cuidado com as ansiedades e os egos daqueles que querem ver resultados rápidos e como uma qualidade X, sem prestar atenção no Processo.