Projeto Matemática Divertida
Autor: CURSO DE TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO - TICS | Publicado: 2012-05-14T12:55:00-07:00

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Projeto Matemática Divertida



Mariza Silva Alexandre&nbsp;

Pedro Rodrigues Neto

TICs 100h



1-INTRODUÇÃO&nbsp;&nbsp; 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ensinar matemática é desenvolver o
raciocínio lógico, estimular o pensamento independente, a criatividade e a
capacidade de resolver problemas.&nbsp; 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;Esta pesquisa&nbsp;
visa a utilização de metodologia diferenciada na disciplina de matemática,
fazendo com que o aluno amplie seu raciocínio lógico e compreenda o que é e
como resolver problemas e se sinta capaz de utilizar a equação do 2º grau no
seu cotidiano. Faremos atividades no Laboratório de Informática através de
pesquisa, e mail e Blogs.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

&nbsp;&nbsp; Acreditamos ser importante chamar atenção
dos docentes da área de matemática para o crescente número de alunos que não
conseguem resolver problemas matemáticos no Ensino Fundamental, como eles vão
ingressar no Ensino médio sem ter o conhecimento de equações do 2º grau?
Tentamos identificar e entender, por esta análise, os principais
responsáveis&nbsp; por essa realidade.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 



2-
OBJETIVO GERAL&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Utilizar
metodologias diferenciadas que possibilitem ampliar o raciocínio aluno na
compreensão sobre o que é&nbsp;e como resolver equações do segundo grau,
utilizando para isso, alguns problemas da geometria que recaem numa equação do
segundo grau.



OBJETIVOS
ESPECÍFICOS:

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Avaliar
as dificuldades mais freqüentes dos alunos no tema de equação do 2º grau;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Promover
aulas de acordo com as novas tendências educacionais;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
&nbsp;Possibilitar atividades tanto do nível
individual como a nível de grupo;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Utilizar
a informática como instrumento no ensino da matemática;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
&nbsp;Promover a utilização a utilização regular de
computadores como meio de trabalho de alunos e professores;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Estimular
os alunos para leitura e escrita através do correio eletrônico;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
&nbsp;Desenvolver o raciocínio abstrato;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Identificar
as etapas de aprendizagem de equação do 2º grau completa e incompletas





3-
JUSTIFICATIVA&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O tópico equação do 2º grau tem um
papel fundamental na aprendizagem dos alunos, principalmente para que o
discente tenha um desenvolvimento aritmético e algébrico no 9º ano, já que
estamos concluindo uma etapa na vida escolar, que é o ensino fundamental,
fizemos um questionamento com os discentes do 9º ano das Escolas Municipal de
Ensino Fundamental Edite Macário de Melo e da Escola Municipal de Ensino
Fundamental Antonio Rodrigues de Melo, acerca da disciplina que eles sentem
mais dificuldades, foi apresentada como disciplina crítica“ Matemática”.

Na pesquisa com os docentes
verificou-se que o conteúdo que os discentes obtiveram notas baixas foi equação
do 2º grau, portanto, sentimos a necessidade de elaborar um projeto para trabalhar
na área de matemática de uma forma diferenciada com a ajuda das TICs, lembrando
também que quando fomos alunos do ensino fundamental, tivemos algumas
dificuldades em compreender equações do 2º grau, principalmente na hora de
resolver problemas que envolvem aspectos geométricos. Por conta disso
optamos&nbsp; por pesquisar o tema buscando uma forma de contribuir para
minimizar dificuldades de outros alunos para que estes não passem pelas mesmas.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; As maiorias dos alunos sentem muitas
dificuldades no ensino de matemática por que os conteúdos que eles vêem na
escola são “totalmente” diferentes do que passam no cotidiano, ou seja, não tem
como criar uma relação de adaptação entre as duas situações: escola e
cotidiano. Por exemplo, se um assunto qualquer de matemática consta muito no
cotidiano, o aluno sente interesse e esboça toda sua capacidade mental voltada
para aquele determinado assunto, porque ele sabe que aquilo terá uma finalidade
a ser usada mais tarde.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Um assunto como equações do segundo
grau que dificilmente aparece ou é pouco exposto no dia a dia do discente. O
aluno “cria” em sua cabeça uma “barreira”, pois o que ele aprende na escola não
vai utilizar no seu cotidiano. 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O ensino da matemática baseado na
resolução de problemas é uma idéia que tem sido muito discutida, nos últimos
anos, bem como o desenvolvimento da tecnologia que coloca cada vez mais
desafios ao professor, aos alunos e aos investigadores.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 



4- REVISÃO TEÓRICA&nbsp;&nbsp; 



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Os
Parâmetros Curriculares Nacionais explicitam o papel da matemática no ensino
fundamental pela proposição de objetivos que evidenciam a importância de o
aluno valoriza-lá como instrumental para compreender o mundo à sua volta e de
vê-la como aérea do conhecimento que estimula o interesse, a curiosidade o
espírito de investigação e o desenvolvimento da capacidade para resolver
problemas. Destacam a importância de o aluno desenvolver atitudes de segurança
com relação a propia capacidade de construir conhecimentos matemáticos, de
cultivar a alta estima, de respeitar o trabalho dos colegas e de perseveras na
busca de soluções. Adotam como critérios para seleção dos conteúdos sua
relevância social&nbsp; e sua contribuição
para o desenvolvimento intelectual do aluno, em cada ciclo.

Os PCNs indicam a resolução de
problemas como ponto de partida da atividade Matemática e discutem caminhos
para fazer Matemática na sala de aula, destacando a importância da historia da
matemática e das tecnologias da comunicação.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; “A
maioria dos nossos alunos fica surpresa quando lhes contamos que a equação do
2º grau tem uma longa historia e que muitos matemáticos importantes, de varias
civilizações, se preocuparam em achar suas soluções, contribuindo desta maneira
para a historia” (PITOMBEIRA, P1. 2010)&nbsp;&nbsp;


&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;







&nbsp;5- METODOLOGIA&nbsp;&nbsp; 



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Para
a aprendizagem é necessário que o aluno tenha um determinado nível de
desenvolvimento, 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Iniciaremos
com uma pesquisa oral com os discentes do 9º ano e em sequência, contactamos
com o docente da área de matemática das escolas&nbsp;
envolvidas acerca dos conteúdos estudados pelos alunos e de acordo com o
Plano de Curso, verificamos que o conteúdo a ser pesquisado será “ equação
do 2º grau&nbsp; '.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; No segundo momento, faremos um relato
sobre as aplicações cotidianas das equações do 2º grau, como também iremos
fazer com que os discentes&nbsp; se
socializem com o laboratório de informática,manuseando os computadores e
utilizando o correio eletrônico para a correspondência entre eles fazendo com
que haja interação entre as duas turmas e com os professores.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Incentivar
para a visita ao Blog:http://marizabatalha.blogspot.com.br/&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; haverá questionamentos oral
com respostas através de e mail para sugestões e dúvidas, no momento seguinte
eles resolverão questões envolvendo equação do 2º grau , postadas nos Links.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Desenvolver
as habilidades da utilização da internet, fazendo pesquisas, com interação
através do e mail, socialização da pesquisa na sala de aula.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Entretenimento
através da calculadora on-line, através do Data-Show realizará uma atividade
coletiva.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Socialização
da pesquisa da bibliografia de Bhaskara, para a identificação dos coeficientes
e encontrarmos o valor de delta, neste momento será enfatizado que delta pode
assumir valores positivos, negativos ou nulos.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; No
livro didático Matemática Realidade de Gelzon Iezzi, Osvaldo Dolce e Antonio
Machado, realizaremos a tarefa das p. 68 e 69, haverá uma lista de exercícios
para que os alunos demonstrem em casa o que sabem, na próxima aula eles vão se
organizar numa grande roda para fazer a correção

da atividade anterior. Caso eles
tenham respondido, pediremos que venham em dupla fazer a demonstração no
quadro, contamos com o auxílio do professor da área, se alguns tiverem
executado a tarefa com sucesso pedimos que estes ajudem aos demais na resolução
das questões. Caso ninguém tenha realizado faremos através do data-show.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Para
demonstrar o resultado do projeto, haverá relato dos alunos, um será gravado
para colocar no blog.





6-
CRONOGRAMA&nbsp;&nbsp; 

 

  
  


  
  
ABRIL

  
  
MAIO

  
  
JUNHO

 

  
  
Pesquisa
  e escolha do Tema

  
  
X

  
  


  
  


 

  
  
Interação
  dos Alunos com o Correio Eletrônico

  
  
X

  
  
X

  
  


 

  
  
Visitar
  os Blogs

  
  


  
  
X

  
  


 

  
  
Desenvolvimento
  do Projeto

  
  


  
  
X

  
  
X

 

  
  
Culminância

  
  


  
  


  
  
X

 


Culminância do Projeto:

Vídeo de um relato apresentado por
alunos sobre as aplicações do 2º grau.



7. RECURSOS 

&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;Livro didático, Projetor multimídia, quadro
branco, apagador, Computador, Jogos, Softwares. 



8. RESULTADOS ESPERADOS / AVALIAÇÃO

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Esperamos que nossos alunos
aprendam a identificar equações do 2º grau onde quer que estejam, e saibam como
resolvê-la de vários métodos, além de utilizar outros conteúdos para o mesmo
objetivo.



7-BIBLIOGRAFIA&nbsp; 

1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;
PCN. Disponível em Htpp://portal.mec.gov.br/index.php?option=
com_ content&amp;view=12657%3Aparametros-curriculares-nacionais-5o-a-8oseries&amp;catid=195%3Aseb-educacao-basica&amp;Itemid=859.
acesso em 09/05/2012.



2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;
IEZZI,Gelson.DOLCE, Osvaldo.MACHADO,
Antonio.Matemática realidade.&nbsp; 6ª
edição-2009. São Paulo. Editora Atual.



3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;
www.scribd.com/doc/11057002/A-Historia-da-Equaçao-do-2-grau&gt;acessado
em 17/04/2012.