A  criança em idade escolar
Autor: Andréa Pereira | Publicado: 2012-11-06T10:47:00-08:00










O período da vida que vai dos 6 anos até aproximadamente os 12 anos, geralmente é designado como idade escolar. Começa com o ingresso da criança numa esfera mais ampla de influencias, representada pelo ambiente escolar. A expressão idade das turmas descreve a associação da criança com os companheiros de sua idade e a aquisição da cultura própria da idade escolar.Esse período é considerado como período de latência, ou seja, uma época de tranquilidade sexual entre as fase edipiana e o eroticismo d adolescência.



Analisando do ponto de vista fisiológico, os anos escolares começam com a queda dos primeiros dentes decíduos e termina com a erupção dos dentes permanentes ( com exceção dos dentes do siso), na época da puberdade. O crescimento e desenvolvimento da criança, nesse período, é gradativo, &nbsp;acompanhado de progressos mais firmes e mais uniforme, tanto na esfera física como emocional.







Desenvolvimento Biológico


Durante a idade escolar, o cresciemento pôndero-estatural assume um ritmo mais lento, porém constante, quando comparado com aquele dos anos que se seguem após.&nbsp;Havendo um
ganho médio de 2,0 a 3,0 kg e de 5,0 cm por ano.&nbsp;As pernas tornam-se longas e a cabeça adquire uma proporção
menor em relação ao comprimento total do corpo.As crianças têm uma aparência esguia, mais magra. Meninos e
meninas são muito parecidos fisicamente.

As proporções faciais mudam à medida que a face cresce mais
rápido em relação ao restante do crânio.




O crânio e o cérebro crescem muito lentamente durante esse
período e aumentam pouco em tamanho depois disso.

A substituição dos dentes decíduos pela dentição permanente acontece. O
primeiro dente permanente (6 anos) começa com o primeiro molar. &nbsp;Com o aparecimento do segundo molar
permanente, a maioria dos dentes permanentes está presente. &nbsp;Essa dentição é mais avançada nas meninas que
nos meninos.

A tendência à miopia aumenta no período escolar. &nbsp;Em decorrência disso, a criança pode
apresentar dificuldades na aprendizagem escolar, caso o problema não seja
identificado e tratado. 

O movimentos respiratórios passam a ser predominantemente
torácicos.&nbsp;O coração cresce mais lentamente durante a fase
intermediária e é menor em relação ao corpo do que em qualquer outro período da
vida. A FC e FR diminuem continuamente e a pressão arterial aumenta durante a
idade de 6 a 12 anos. &nbsp;Valores: FR
= 18-20 mrm/ FC = 90-120 bpm/ P.A sistólica = 100 a 110 mmHg.

A maturidade do trato G.I é percebida pela: &nbsp;menor freqüência de distúrbios; maior
capacidade estomacal; maior tolerância a intervalos maiores entre as refeições.&nbsp;A capacidade da bexiga varia muito de criança para criança,
mas, em geral, é maior nas meninas.

Na idade escolar são alcançados os níveis de imunoglobulinas
presentes no adulto.&nbsp;Torna-se mais eficiente no sentido de localizar infecções e
produzir resposta antígeno-anticorpo.&nbsp;Ao final da idade escolar&nbsp;ocorre regressão do
tecido linfático da nasofaringe, o que leva a uma diminuição das infecções do
ouvido.

Na idade escolar, a maturação desse sistema está incompleta.
&nbsp;Os ossos continuam a se ossificar
durante toda a infância, mas propiciam maior força e tensão muscular que os
ossos maduros.&nbsp;Escolares devem ter ampla oportunidade para se movimentar,
devendo observar o cuidado apropriado no transporte de cargas pesadas.

Importante: atividades físicas compatíveis com sua
condição, que não sejam de excessiva intensidade e duração, e não impliquem em
carregar muito peso.

Importante: estimular a adoção de postura anatômica
correta, com uso de mesas e cadeiras apropriadas, especialmente na escola.

É&nbsp;característico do escolar a&nbsp;&nbsp;realização de atividades físicas variadas, que envolvem
maior equilíbrio e coordenação motora.&nbsp;Aprecia atividades esportivas em grupo e
recreativas organizadas por regras. O desenvolvimento de habilidade manual
permite-lhe aprender a escrever, bordar, fazer tricô, construir e reparar
brinquedos. &nbsp;Capaz de realizar o cuidado
pessoal, mas precisa ser cobrado e supervisionado.







Desenvolvimento Psicossocial


Freud:&nbsp;Período de Latência/ Tranquilidade entre a fase
edipiana e erotismo da adolescência.



Teoria de&nbsp;Erikson:&nbsp;Estágio de
realizações/ Deseja de desenvolver habilidades e ser socialmente útil/ Senso de
competência pessoal e interpessoal. Aprendem o valor de trabalhar com o
“outro”. Perigo: sentimento de inferioridade.&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;



Desenvolvimento
Cognitivo/intelectual




Teoria de Piaget: 7-11 anos (estágio operacional concreto): a
criança é capaz de realizar operações mentais, ou seja, objetos, fatos e
experiência podem ser articulados abstratamente em nível de pensamento.






Aquisição de noções de conservação,
classificação e combinação.&nbsp;



Conservação 

<!--[if !supportLists]-->&nbsp; <!--[endif]-->Aprendizado de que os objetos conservam sua matéria
quando sua forma é modificada. 

Classificação



-Habilidade de agrupar objetos que possuam características comuns (cor, forma).


-Habilidade de seriar objetos, ordenando-os segundo alguma escala (do menor para o maior, etc).



-Os escolares se ocupam com coleções numerosas e variadas de objetos como: adesivos, selos, conchas, bonecas, carros, pedras e tudo que for passível de classificação.



-Começam a ordenar amigos e colegas






Combinação



<!--[endif]-->Capacidade de trabalhar com números (as 4 operações).



<!--[if !supportLists]-->Com o alfabeto (leitura e escrita).



<!--[if !supportLists]-->&nbsp;Compreensão de tempo e espaço e suas relações com os
eventos.







Desenvolvimento moral


Teoria de Kolberg: as
crianças não acreditam que padrões de comportamento venham de dentro de si mesmas, mas orientados por outros (6-7 anos)



&nbsp;&nbsp;
A partir dos 8 anos julgam os atos pelas intenções e não somente por
suas consequências.







Fonte: WONG, D. L. Enfermagem
pediátrica - elementos essenciais à intervenção efetiva. 5a ed.
Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1999.&nbsp;