Autor: Enilzete Mendes | Publicado: 2010-11-06T10:49:00-07:00

GUIA DIDÁTICOSOBRE AS TECNOLOGIAS DACOMUNICAÇÃOE INFORMAÇÃOGuia didatico v4.indd 1 14.07.09 15:44:06Guia didatico v4.indd 2 14.07.09 15:44:07GUIA DIDÁTICOSOBRE AS TECNOLOGIAS DACOMUNICAÇÃOE INFORMAÇÃOPara o trabalho educativo na formação docenteDaniela Melaré Vieira BarrosRio de Janeiro, 2009Guia didatico v4.indd 3 14.07.09 15:44:07© 2009, Daniela Melaré Vieira BarrosDireitos des ta edi ção re ser va dos avieira & lent casa editorial Ltda.Rua Senador Dantas 118 | cj.40720031-201 | Rio de Janeiro | RJTelefax | 21 2262 8314edi to ra@viei ra lent.com.brwww.viei ra lent.com.brEditor assistente Raphael VidalCapa Verbo Arte e Design | Fernando LeiteEditoração e projeto gráfi co Leandro Collares (Selênia Serviços)Revisão Maria Beatriz Branquinho da CostaEsta edição foi revisada conforme as regras do Novo Acordo Ortográfi co da LínguaPortuguesa, em vigor a partir de janeiro de 2009.CIP-BRASIL. CATALOGAÇÃO-NA-FONTESINDICATO NACIONAL DOS EDITORES DE LIVROS, RJ.B276gBarros, Daniela Melaré VieiraGuia didático sobre as tecnologias da comunicação e informação : material parao trabalho educativo na formação docente / Daniela Melaré Vieira Barros. – Rio deJaneiro : Vieira & Lent, 2009.160p. : il.Inclui bibliografi aISBN 978-85-88782-59-41. Tecnologia educacional. 2. Inovações tecnológicas. 3. Tecnologia da informação.4. Ensino à distância. 5. Professores - Formação - Manuais, guias, etc. I. Título.09-2802. CDD: 371.3078CDU: 37.016:316.77409.06.09 18.06.09 0132271a edi ção, julho de 2009© vieira & lent casa editorial Ltda.Guia didatico v4.indd 4 14.07.09 15:44:07Aos professores que utilizam este Guia para o aprendizadoe a experimentação criativa, obrigada pela confiança.Às pessoas especiais desse momento de vida: Liza e David,Juliana e Eric, Maria Ermínia e Cido,Catalina e Domingo, Batista Borghi, Grazia e Dani.Ao amor do meu querido K. P. Holmes.Guia didatico v4.indd 5 14.07.09 15:44:07Guia didatico v4.indd 6 14.07.09 15:44:07SUMÁRIOApresentaçãoO que é um guia didático? 9Guia didático 1Comunicação humana 13Guia didático 2Conceitos e defi nições 17Guia didático 3Refl exões sobre as tecnologias na sociedade atual 29Guia didático 4Os novos paradigmas das tecnologias para a educação 34Guia didático 5A teoria da educação que justifi ca a importância do uso dastecnologias para o processo de ensino e aprendizagem 38Guia didático 6Alguns teóricos importantes na compreensão do papeldas tecnologias na produção do conhecimento 54Guia didático 7Competências Docentes para o uso das tecnologiasna educação – parte 1 62Guia didatico v4.indd 7 14.07.09 15:44:07Guia didático 8Competências docentes para o uso das tecnologiasna educação – parte 2 68Guia didático 9Como utilizar as tecnologias de forma pedagógica 76Guia didático 10Educação a Distância (EAD) 102Guia didático 11Exclusão e Inclusão Digitais 123Guia didático 12Atualidades sobre o tema educação e tecnologia 125Guia didático 13Exercício de autoavaliação sobre o tema tecnologias 145Guia didático 14Indicações de pesquisa e estudossobre o tema tecnologias e educação 149Referências bibliográfi cas 153Sobre os professores colaboradores 158Sobre a autora 159Guia didatico v4.indd 8 14.07.09 15:44:07APRESENTAÇÃOO que é um guia didático?Material referencial com elementos metodológicos que deixaclaramente definidos os temas que serão aprendidos medianteo trabalho docente em sala de aula. Neste livro, será entendidotambém como síntese documental dosprincipais temas de um conteúdo específicoa ser desenvolvido. A propostadeste trabalho é o comentário inicialde temas do entorno das tecnologiasda comunicação e informação,para uso na formação docente,tanto inicial como continuada.A proposta do livroEstabelece-se mediante as relações (1) tecnologias da comunicaçãoe informação e educação, suas intervenções e implicaçõesno processo ensino e aprendizagem na formação dos professores;(2) compreensão sobre a atual realidade a qual denominamosmundo virtual e sua nova forma de construção do conhecimento;(3) a educação a distância como um campo de possibilidadespara a profissão de professor com os interesses e os incentivos dapolítica educacional.Guia didatico v4.indd 9 14.07.09 15:44:07D A N I E L A M E L A R É V I E I R A B A R R O S— 10 —Os objetivos• Identificar as principais conceituações sobre o mundodas tecnologias, inclusive o virtual, relacionando-os como processo de ensino e aprendizagem.• Analisar os recursos didáticos audiovisuais, visando aoaprimoramento da competência pedagógica para o exercíciodocente.• Identificar as dimensões da educação a distância e compreendê-la como um novo espaço educativo.A estrutura do livroOrganizado em forma hipertextual e com imagens explicativas,o texto é uma forma flexível que fornece ao leitor um guiade estudos sobre os diversos temas relativos ao uso da tecnologiana educação. Para tanto, não há capítulos específicos nemuma ordem linear, mas uma conexão de temas que ao finalpossibilitam um grande aprendizado. Esse Guia didático seorganiza como um ambiente de aprendizagem impresso, maspretende também ser um espaço de trabalho intelectual, interativoe de reflexão.As estratégias metodológicas de uso desse material são diversas,como material complementar para as disciplinas de tecnologiasna educação ou como material referencial para iniciarum trabalho mais aprofundado sobre os conteúdos do entornodas tecnologias na educação.Este guia pode ser considerado um referencial, mas recomendamosao docente o aprofundamento dos temas com a bibliografiaindicada.Guia didatico v4.indd 10 14.07.09 15:44:07GUIA DIDÁTICO SOBRE AS TECNOLOGIAS DA COMUNICAÇÃO E INFORMAÇÃO— 11 —O guia é uma forma didática de indicar ao aprendiz caminhosde construção do conhecimento com orientações e dicasque poderão contribuir para o aprofundamento da reflexão.Por que pensar um livro neste formato?Como docente universitária na área de educação e tecnologias,foi possível perceber que os materiais de apoio são em sua maioriaou muito teóricos ou extremamente técnicos. Quase nadaque pudesse facilitar o trabalho na formação docente sobre temasrelacionados às tecnologias com uma abordagem pedagógicaadequada, objetivo da formação de licenciaturas. Considerandoessa realidade e realizando pesquisa na área, ao longo dosanos produzi este Guia didático com a intenção de facilitar oensino do tema educação e tecnologias nas licenciaturas, noscursos de formação continuada e também na capacitação individualdos professores.Agradeço o interesse e gostaria de poder ter um retornodos professores sobre o uso desse Guia didático, para que possaaperfeiçoá-lo em futuras edições.Daniela Melaré Vieira Barrosdmelare@gmail.commsn: dmelare@hotmail.commaio de 2009Guia didatico v4.indd 11 14.07.09 15:44:07Guia didatico v4.indd 12 14.07.09 15:44:07GUIA DIDÁTICO 1Comunicação humanaO processo de comunicação humanaLinguagem humana é um sistema simbólico.O homem é o único animal capaz de criar símbolos.A linguagem é uma construção da razão e só pode existir ondehá racionalidade.• Não existe comunicação por si mesma separada da vida emsociedade. Sociedade e comunicação são uma coisa só.• A comunicação foi o canal pelo qual os padrões de vidada cultura foram transmitidos, pelo qual o homem aprendeua ser “membro” de sua sociedade.A CULTURA, os modos de PENSAMENTO e AÇÃO, asCRENÇAS e VALORES, os HÁBITOS E TABUS, não sãoadquiridos pela INSTRUÇÃO, pelo menos antes de ir à escola.Guia didatico v4.indd 13 14.07.09 15:44:07D A N I E L A M E L A R É V I E I R A B A R R O S— 14 —COMO ISSO ACONTECE?Por meio da Comunicação – em diversas formasCOMUNICAÇÃO: ORAL, ESCRITA e VISUALParalelamente às evoluções da LINGUAGEM, surgiramos meios de comunicação eletrônicos: telégrafo, telefone, rádio,televisão e satélite.InformáticaA VINCULAÇÃO DOS MEIOS DE COMUNICAÇÃOAOS DE PROCESSAMENTO DE DADOS GEROU UMANOVA CIÊNCIA,A INFORMÁTICAPARA QUE SERVE A COMUNICAÇÃO?Serve para que as pessoas se relacionem entre si, transformandose,e, mutuamente, transformando a realidade que as rodeia.Os elementos básicos da Comunicação são:• A realidade ou situação onde se realiza e sobre a qualtem um efeito transformador;• os interlocutores que dela participam;• os conteúdos ou mensagens que compartilham;• os signos que utilizam para representá-los;• os meios que empregam para transmiti-los.Guia didatico v4.indd 14 14.07.09 15:44:07GUIA DIDÁTICO SOBRE AS TECNOLOGIAS DA COMUNICAÇÃO E INFORMAÇÃO— 15 —A Comunicação na Educação:Comunicação audiovisualObjetivo centralAspectos essenciais a serem considerados na comunicaçãoFatores biológicos, psicológicos, sociológicos e econômicos,que podem facilitar ou, ao contrário, dificultar o processoda comunicação.MATERIAIS MULTISSENSORIAISCOMUNICAÇÃO AUDIOVISUAL = RELACIONA-SE ATODOS OS MEIOS AUDIOVISUAIS, POR MEIO DOSQUAIS INFORMAÇÕES, IDEIAS E EXPERIÊNCIASSÃO TROCADAS E COMPARTILHADAS.DRAMATIZAÇÕES, ENTREVISTAS, MAPAS E GLOBOS,EXCURSÕES, EXPERIÊNCIAS, QUADRO-NEGRO,QUADRO BRANCO, FILMES, VÍDEO, PAINÉISCARTAZES, SLIDES, FOTOS, FITAS, TRANSPARÊNCIASEM RETROPROJETORES, COMPUTADORES,MULTIMÍDIA ETC.Guia didatico v4.indd 15 14.07.09 15:44:07D A N I E L A M E L A R É V I E I R A B A R R O S— 16 —O termo audiovisual, segundo Sancho (2001), deveria serum recurso diferenciado para o processamento das informações.Diferentemente da linguagem verbal, que processa as informaçõesde maneira linear, o audiovisual processaria em paralelo.Nessa ação paralela, própria do audiovisual, as informações sãocaptadas das fontes visual e auditiva.Na comunicação audiovisual, Sancho (2001) destaca queos significados provêm da interação de múltiplos elementos visuaise sonoros, ou seja, são o resultado das interações entre asimagens, as músicas, o texto verbal e os efeitos sonoros. O bomaudiovisual não é uma linguagem síntese, mas a interação dediversos elementos.Didaticamente, a formação audiovisual adequada comolinguagem específica deve levar em consideração três dimensões:(1) a instrumental – que consiste no conhecimento dosdiversos recursos formais, como o planejamento, a composiçãotécnica, as cores, a iluminação, os efeitos sonoros etc.; (2) a funcional– que consiste na capacidade de discernir a função quecada recurso cumpre em um momento determinado e, finalmente,(3) a dimensão do projeto audiovisual – que consiste noconhecimento do audiovisual como linguagem de síntese.Guia didatico v4.indd 16 14.07.09 15:44:07