A Casinha da Vovo
Autor: Maryana Dos Santos | Publicado: 2013-05-01T14:32:00-07:00








Estas são algumas atividades que elaborei para trabalhar a parlenda "A casinha da vovó". Se quiserem sugestão de uma sequência didática, acessem http://www.aprendeminas.com/. Lá tem uma sequência ótima, que pode ser adaptada conforme o nível de dificuldade da sua turma.





































Fonte:Meu Cantinho Preferido



A CASINHA DA VOVÓ






Fonte: Educarte-lu



Plano de Aula






A Casinha da Vovó




Para iniciar um trabalho com a parlenda, você deverá seguir alguns passos importantes:

-&nbsp;Confecção de Cartazes:

•&nbsp;&nbsp;&nbsp; Confeccionar cartazes com a parlenda escrita em letra de imprensa maiúscula;

•&nbsp;&nbsp;&nbsp; Cartazes com a parlenda escrita em letra de imprensa minúscula;

•&nbsp;&nbsp;&nbsp; Cartazes com a parlenda escrita em letra cursiva;

•&nbsp;&nbsp;&nbsp; Fazer um cartaz onde algumas palavras da parlenda possam ser substituídas por desenhos.




-&nbsp;Criação de Fichas:

•&nbsp;&nbsp;&nbsp; Criar fichas com as palavras da parlenda (em letra imprensa maiúscula, minúscula e letra cursiva);

•&nbsp;&nbsp;&nbsp; Fichas com as frases da parlenda escritas sem espaçamento, ou seja, emendadas;

•&nbsp;&nbsp;&nbsp; Fichas com os desenhos que representam as palavras da parlenda ;

•&nbsp;&nbsp;&nbsp; Fichas com palavras divididas em sílabas.







PARLENDA




A CASINHA DA VOVÓ

CERCADINHA DE CIPÓ.

O CAFÉ ESTÁ DEMORANDO

COM CERTEZA NÃO TEM PÓ.







ATIVIDADE 1




•&nbsp;&nbsp;&nbsp;
 Organize a sala para a leitura do texto (pode ser em círculo, em U ou 
como preferir, deixando os alunos à vontade). Utilizar também o cartaz 
ou o quadro mesmo.

•&nbsp;&nbsp;&nbsp; Informar o gênero, explicando o conceito de parlenda e que está escrita em um cartaz (suporte).

•&nbsp;&nbsp;&nbsp; Mostre o 1º cartaz da parlenda escrita com letra de imprensa maiúscula.

•&nbsp;&nbsp;&nbsp; Leia a parlenda pausadamente, passando o dedo sobre as palavras.

•&nbsp;&nbsp;&nbsp; Repita a leitura até que os alunos se familiarizem com as palavras e consigam repeti-las sozinhos.

•&nbsp;&nbsp;&nbsp;
 Peça que os alunos leiam a quadrinha, vá passando o dedo em cima das 
palavras e mostrando que a leitura se faz da esquerda para a direita e 
de cima para baixo.

•&nbsp;&nbsp;&nbsp;
 Peça que cada aluno também leia a parlenda individualmente com suas 
orientações como na leitura coletiva (do cartaz ou do quadro ou entregar
 o texto).

•&nbsp;&nbsp;&nbsp; Faça a exploração oral da parlenda com questões de compreensão:

A)&nbsp;&nbsp;&nbsp; De quem é a casinha?

B)&nbsp;&nbsp;&nbsp; Como é a casinha?

C)&nbsp;&nbsp;&nbsp; Por que o café está demorando?

Estas sugestões podem ser alteradas de acordo com o nível de 
desenvolvimento da turma desde que seja matida a proposta da capacidade 
sugerida.





ATIVIDADE 2

Mostre o 1º cartaz da parlenda e leia-o com os alunos.
Peça que os alunos identifiquem a primeira e última palavra da parlenda, colorindo-as de vermelho e azul.
Em seguida, peça pra que os alunos copiem a parlenda.
Circule na parlenda a palavra CASINHA.
Desenhe a casinha da vovó.





ATIVIDADE 3

Distribua
 o texto (parlenda) para cada aluno e peça que eles coloram de lápis 
verde os espaços em branco, levando-os a perceber que em cada espaço 
temos uma nova palavra.
Peça
 que eles contem o número de palavras encontradas na 1º linha da 
parlenda, em seguida repita a atividade com as demais linhas.
Mostre que existem palavras com poucas letras ( A, da, de, o, com, pó) ressaltando que elas são palavras.
Peça para eles circularem de lápis vermelho a palavra CASINHA na parlenda e que contem o número de letras dessa palavra.


A) Quantas letras tem?

B) Qual é a letra inicial?

C) Qual é a letra final?

Em
 seguida, peça que eles circulem de azul as palavras com 2 letras, de 
verde as palavras com 3 letras e de amarelo as palavras com 4 letras e 
de rosa as palavras com 7 ou mais letras.
Pergunte aos alunos se nessa parlenda aparece alguma palavra repetida, se aparecer, peça que eles sublinhem elas.





ATIVIDADE 4

Disponibilize o alfabeto móvel com várias letras para os alunos e peça que eles montem a palavra&nbsp;Casinha.


Agora, peça que vejam a figura da casa e depois organize as letras para formar o nome da figura (registro no caderno):

Agora
 organize os alunos em grupos e disponha fichas com as frases emendadas 
da parlenda e fichas com as palavras da parlenda e peça que os alunos as
 organize-as de maneira correta. Ex.: (Acasinhadavovó / 
cercadinhadecipó). Não se esqueça de pedir que os alunos registrem no 
caderno.
Para a atividade anterior utilize as fichas com letras de imprensa maiúscula, como no 1º cartaz.





Atividade 5

Peça para que os alunos completem o quadro a seguir:


PALAVRANº DE LETRAS
A
CASINHA
DA
VOVÓ
CERCADINHA
DE
CIPÓ
O
CAFÉ
ESTÁ
DEMORANDO
COM
CERTEZA
NÃO
TEM
PÓ


Agora,
 disponibilize jornais e revistas para que os alunos encontrem, recortem
 e colem palavras com 2, 3, 4, 6 ou mais letras (uma palavra de cada).







ATIVIDADE 6

Apresente o 2º cartaz (com desenhos no lugar de palavras).
Peça que os alunos comparem o 1º cartaz (letra de imprensa maiúscula) com o 2º (desenhos).
Peça que os alunos observem os dois cartazes e expliquem as diferenças do 1º com o 2º cartaz.
Aponte cada desenho e peça que os alunos digam seu nome do desenho.
Em seguida, disponha as fichas e peça que eles procurem as palavras correspondentes aos desenhos.



ATIVIDADE 7


Disponibilize
 o alfabeto disposto em um cartaz e em ordem (de preferência que seja na
 altura dos olhos dos alunos, escrito em cor vermelho, letra de imprensa
 maiúscula e não coloque desenhos para representar letras, pois não é 
recomendável).


Ofereça o alfabeto impresso em folha pra cada aluno e um alfabeto móvel.


Apresente letra por letra (não precisa ser em ordem alfabética) e teste os conhecimentos prévios de seus alunos.


Aponte no cartaz a letra e diga seu nome, depois peça que os alunos identifique-a em seu alfabeto móvel e repita seu nome.


Diga
 uma letra, sem utilizar o cartaz e peça que os alunos identifique-a no 
alfabeto móvel, depois repita a atividade com cada aluno.


Apontar as letras: C S N HC D N H R T P F S A I.


Em seguida, ditar novamente cada letra até formar a palavra e perguntar: “Qual palavra da parlenda formamos?”






CASINHA








Peça
 para que os alunos identifiquem na parlenda todas as palavras que 
iniciam com a letra “C”, colorindo-as de verde ou que tenham a letra “C”
 no meio da palavra, colorindo-as de azul.


Utilize
 o 2º cartaz e peça para que os alunos escrevam as palavras referentes 
aos desenhos da parlenda, utilizando o alfabeto móvel.



Disponibilize jornais e revistas para que eles encontrem, recortem e colem palavras com a letra “C” no início.




ATIVIDADE 8&nbsp;•&nbsp;&nbsp;&nbsp;
 Apresente aos alunos o 3º cartaz (letra de imprensa minúscula) e 
compare-o com o 1º cartaz, fazendo perguntas aos alunos, identificando 
as diferenças entre eles ( mostre que livros, jornais, revistas são 
escritos com este tipo de letra).
•&nbsp;&nbsp;&nbsp; Disponibilize o alfabeto disposto em um cartaz e em ordem (de 
preferência que seja na altura dos olhos dos alunos, escrito em cor 
vermelho, letra de imprensa minúscula e não coloque desenhos para 
representar letras, pois não é recomendável).
•&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ofereça o alfabeto impresso em folha pra cada aluno e um alfabeto móvel.
•&nbsp;&nbsp;&nbsp; Apresente letra por letra e teste os conhecimentos prévios de seus alunos.
•&nbsp;&nbsp;&nbsp; Aponte no cartaz a letra e diga seu nome, depois peça que os alunos identifique-a em seu alfabeto móvel e repita seu nome.
•&nbsp;&nbsp;&nbsp; Diga uma letra, sem utilizar o cartaz e peça que os alunos 
identifiquem no alfabeto móvel, depois repita a atividade com cada 
aluno.
•&nbsp;&nbsp;&nbsp; Distribua fichinhas com as palavras da parlenda escritas de letras 
diferentes (imprensa maiúscula e imprensa minúscula), em seguida peça 
que eles formem os pares (tipo Jogo da Memória) e peça que copiem no 
caderno.




ATIVIDADE 9&nbsp;•&nbsp;&nbsp;&nbsp; Apresente o 4º cartaz (letra cursiva) e repita os procedimentos da atividade 8 acima.
•&nbsp;&nbsp;&nbsp; Mostre que usamos letras cursivas maiúsculas para início de frases e as demais, minúsculas.
•&nbsp;&nbsp;&nbsp; Sugestões de atividades: “Jogo da Memória”, “Bingo de Letras e Palavras”, “Dominó de Diferentes tipos de Letras”.




ATIVIDADE 10&nbsp;•&nbsp;&nbsp;&nbsp; Utilize novamente o cartaz da parlenda.
•&nbsp;&nbsp;&nbsp; Escolher uma palavra da parlenda.
•&nbsp;&nbsp;&nbsp; Fale-a pausadamente, silabando e pergunte aos alunos: Quantos 
pedacinhos tem essa palavra? Quantas vezes abrimos a boca pra falar? 
Bata palmas para cada sílaba, explicando aos alunos que sílaba e pedaço 
são a mesma coisa.
•&nbsp;&nbsp;&nbsp; Repita o mesmo procedimento com cada palavra da parlenda (utilize as fichas com as palavras).
•&nbsp;&nbsp;&nbsp; Distribua a parlenda novamente e peça que cada aluno: colora de 
vermelho as palavras com 1 sílaba, de azul as palavras com 2 sílabas, de
 verde as palavras com 3 sílabas e de amarelo as palavras com 4 sílabas.
•&nbsp;&nbsp;&nbsp; Aproveite os nomes dos alunos da sala (primeiro nome apenas) para 
trabalhar a consciência silábica, fazendo “Listas de Nomes”.

•&nbsp;&nbsp;&nbsp; Complete a tabela:

PALAVRASNº DE LETRASNº SÍLABAS
CASINHA


VOVÓ


CERCADINHA


CIPO


CAFÉ


COM


CERTEZA


NÃO


PÓ






•&nbsp;&nbsp;&nbsp; Você pode fazer também tabelas como esta de nomes dos alunos e/ou 
pedir para recortar de revistas e jornais, palavras e separar o número 
de letras e de sílabas como na atividade anterior.


ATIVIDADE 11

·&nbsp;SÍLABA INICIAL:&nbsp;Escolher uma palavra da parlenda. Ex.:&nbsp;CAFÉ.


Pedir para os alunos identificarem o 1º pedaço (sílaba) da palavra e sublinhar:&nbsp;CAFÉ.


Peça que os alunos ditem outras palavras com a mesma sílaba inicial “CA”:&nbsp;CAFÉ, CASA, CAMA, CANA, CAVALO, CADEIRA.


Pedir
 que os alunos ditem outras palavras que tenham o mesmo som e repetir 
com as outras palavras da quadrinha, sempre iniciando com o padrão 
silábico mais simples, sílabas canônicas (C + V).


Faça uma “Lista” no quadro com as palavras que eles ditaram e peça que copiem.


SÍLABA FINAL (RIMAS):&nbsp;Utilizado a parlenda escolha outra palavra e faça um traço nas palavras que rimam:&nbsp;CASINHA – CERCADINHA; VOVÓ – PÓ.


Verifique
 o que os alunos sabem que essas palavras têm em comum, ou seja, 
terminam iguais, ou combinam. Explique a eles que essas combinações são 
as&nbsp;Rimas.



Faça uma “Lista”de palavras que rimam com CASINHA, ditadas pelos alunos e peça que eles copiem:




FARINHA
CACHORRINHA
GALINHA
NETINHA
GARRAFINHA





SÍLABA MEDIAL:&nbsp;Escreva a palavra&nbsp;CERTEZA, separada em sílabas.


Peça que os alunos identifiquem o 2º pedacinho ( TE), destacando-o.


Escreva outra palavra com a mesma sílaba mediana:&nbsp;MARTELO&nbsp;e peça que os alunos comparem as 2 palavras.


Faça uma alteração da primeira e última sílaba e mude a palavra para:&nbsp;CARTELA. Pergunte se agora são iguais? Discuta as alterações para que eles entendam aConsciência Sonora.






CERCADINHA










Formamos a palavra: __________________________



A) Quantas letras tem?

B) Quantas sílabas tem?

C) Qual é a sílaba inicial?

D) Qual é a sílaba final?

E) E qual é a sílaba mediana?

F) Retire a sílaba DINHA: CERCADINHA - CERCA

G) Acrescente a sílaba DA ao final: CERCA – CERCADA

H) Formamos outra palavra, qual é? _______________


Assim,
 formar novas palavras através das letras móveis, acrescentando ou 
retirando letras e sílabas. Variando a posição das letras para que os 
alunos estabeleçam a relação entre&nbsp;FONEMA/GRAFEMA&nbsp;e identificando o&nbsp;valor sonoro.








Capacidades: Ler palavras; Escrever palavras.






ATIVIDADE 12


Selecione uma palavra da parlenda e escreva-a no quadro


Separe-a
 em sílabas e depois as letras de cada sílaba para que os alunos 
percebam que nem sempre as sílabas são formadas por C+V, podendo ocorrer
 sílabas com V+C ou C+V+C (C = consoante; V = vogal). Ex.:






DEMORANDO






* Agora coloque dentro do quadradinho o número de letras de casa sílaba da palavra acima:


DEMORANDO




* Faça o mesmo com as palavras abaixo:






CERCADINHA






CERCADINHA








CERTEZA






CERTEZA





Chame a atenção dos alunos para os sons de cada sílaba das palavras.


Repita a atividade com as outras palavras da parlenda.
















ATIVIDADE 13 (AVALIAÇÃO):


Ditado das palavras da parlenda.


Professor
 retire os cartazes para que os alunos não tenham nenhum contato visual 
com a parlenda. Após o ditado, verifique as dificuldades ortográficas 
dos alunos, para ir trabalhando-as gradativamente.


Sugestões
 de atividades: “Bingo de Letras, Sílabas e/ou Palavras”, “Dominó de 
diferentes Letras, Sílabas e/ou Palavras”, “Cruzadinhas”, 
“Caça-palavras”, “Trilha”, “Forca”, “Texto Lacunado”, “Texto Fatiado”, 
Jogo da Memória(figuras e palavras)”, “Frases Emendadas”, “Baralho de 
Sílabas”, “Quantas Palavras (para formar a partir das sílabas em 
saquinhos)”, “Caixa de Palavras”, etc.&nbsp;

Fonte: Cantinho do Saber