Autor: Carlos E Wolf | Publicado: 2012-08-02T18:54:00-03:00




UniFALC
Alpha Plus CAS ALI psicopedEMENTAeCASOitaquera2012.2

Instituto
Educacional de Qualificação Profissional –FALC –Polo Itaquera&nbsp; 

Cursos: PSICOPEDAGOGIA
INSTITUCIONAL e 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; PSICOPEDAGOGIA CLÍNICA&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;(aulas ministradas sábado, em 04/08/12)

Disciplina: PRÁTICAS
ESPECÍFICAS DE ESTUDOS DE CASOS INSTITUCIONAIS I e

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; PRÁTICAS&nbsp; ESPECÍFICAS DE ESTUDOS DE CASOS CLÍNICOS II

Professor: Carlos Eduardo Wolf

Comunique-se: ceywolf@yahoo.com.br


Visite: ceywolf.blogspot.com

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; EMENTÁRIO:

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Práticas Específicas de Estudos
de Casos Institucionais I e Práticas Específicas de Estudos de Casos ClínicosII

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Neste procedimento de composição de
currículo psicopedagógico, como componente curricular dos cursos de
Psicopedagogia Institucional e Clínica, haveremos de verificar, pautar,
vivenciar, as etapas de uma aluna-paciente, a partir da convivência,
observância e atitude de sua professora, nos parâmetros pertinentes
pedagógicos, psicológicos e, principalmente,, a respeito de sua visão técnica -
e sobretudo humana -&nbsp; a respeito das
nuances educacionais holísticas postas em pauta de sua ação docente infantil.



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; OBJETIVOS GERAIS:

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O propósito, aqui almejado, em
detrimento das resoluções em referência às dificuldades educacionais de
aprendizagem, visa a percepção da sensibilidade profissional adquirida e posta
em prática, a partir das nuances diárias da aluna em questão, sob o olhar
holístico de sua professora e todos os pormenores por ela percebidos em relação
aos que-fazeres da aluna em questão, bem como os desdobramentos profissionais,
a partir de sua proto-análise e devidos encaminhamentos de sua queixa. 



&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O modelo de estrutura da disciplina
observa: I- Conceituar as
observâncias relacionais entre a ação docente infantil e suas co-relações
administrativas de coordenação pedagógica e direção escolar; II- Analisar os aspectos de diálogos
entre as várias esferas tecno-administrativas da ação pedagógica; III- Estabelecer as nuances
referenciais de trato profissional entre os profissionais envolvidos na lide
educacional; IV- Focar os aspectos
desenvolvimentais históricos das necessidades e soluções advindas do trato
anamnésico das partes envolvidas no processo psicopedagógico; V- Delinear as configurações
relacionais entre docência e profissionais afins, de parte ao envolvimento de
acolhimento técnico estabelecido; VI- Abranger,
analiticamente, as considerações factuais de cada profissional anelado ao Caso;
VII- Comparar as realidades
vivencionais de crianças etariamente concordantes de afinidades, de parâmetros
estruturares familiares similares à paciente, afim de exercício comparativo às
naturezas relacionais-familiares e; VIII-
Compreender o princípio entre teoria e prática de tais exercícios, para o
tunelamento de perspectivas psicopedagógicas; IX- Traçar parâmetros de discrepância entre os olhares clínicos e
institucionais sob o crivo psicopedagógicol.



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; PROGRAMA/CONTEÚDO:

&nbsp;I-
Conceituação sobre anamese institucioal:

1.&nbsp;&nbsp;
A
origem da problemática causística;

2.&nbsp;&nbsp;
Da
Queixa apresentada;

3.&nbsp;&nbsp;
Do
envolvimento familiar;



II- Dos dados do primeiro envolvimento de Alice:

4. Carreira e
adaptação escolares;

5. Origens familiares
e escopos de adaptação escolar;

6. As in-adaptações meso-familiares e escolares;



III- Da Queixa recebida da escola para encaminhamento da
Clínica Psicopedagógica:

7. Decomposição
anamnésica da Queixa;

8. Holística da
Queixa;

9. A história da
Professora queixante;



IV- Desenvolvimento crítico:

10. Os profissionais
envolvidos;

11. A devolutiva de
cada profissional;

12. O desenvolvimento
e fechamento síncrono das partes envolvidas;



V- A postura profissional institucional e clínica:

13. Princípios da
ética postural dos envolvidos;

14. O exemplo
profissional de cada esfera&nbsp; envolvida e
seus desdobramentos familiares;

15. O desfecho do
encaminhamento da Queixa formalizada.



VI-
Fechamento conceitual e preleção final da Disciplina : PRÁTICAS ESPECÍFICAS DE
ESTUDOS DE CASOS INSTITUCIONAIS I e PRÁTICAS&nbsp; ESPECÍFICAS DE ESTUDOS DE CASOS CLÍNICOS II

Avaliação dissertativa individualizada: (Ver
mais abaixo, Desenvolvimento VII).



VII- Devolutiva: Vistas e correção da
Avaliação dissertativa; Fechamento das preleções.