Autor: Nara Braga | Publicado: 2012-12-02T17:26:00-08:00





Reflexão 3


De fato, avaliar uma
atividade não é algo tão fácil. São muitas reflexões que devemos considerar:
Como o trabalho dos alunos mostra competências e conhecimentos desenvolvidos na
atividade? Quais são os pontos fortes e os pontos fracos, baseados nos
critérios da atividade? Como pode ajudar o aluno a consolidar os pontos fortes?
Quais as sugestões que tem para ajudar o aluno a aprimorar aspectos em que ele
está mais fraco?


Com o pensamento
de alguns estudiosos da Educação retirados da Revista Escola (2012) podemos
refletir sobre os pontos colocados acima.


“Para que a avaliação
sirva à aprendizagem é essencial conhecer cada aluno e suas necessidades. Assim
o professor poderá pensar em caminhos para que todos alcancem os objetivos”. Denise Pellegrini ( 2003)


Quando o educador
discute com os estudantes os objetivos de uma atividade ou unidade de ensino,
dá meios para que eles acompanhem o próprio desenvolvimento. 
E isso pode ser feito por meio da auto avaliação . "Se o professor quer
que os alunos se avaliem, deve explicitar por que e para que fazer isso. Ele
precisa perceber como essa prática ajuda a direcionar todo o processo de
aprendizagem", diz Janssen Felipe da Silva.


Para que possamos
avaliar uma atividade, faz-se necessário estabelecermos parâmetros para
mensuração. A concepção da atividade deve estar relacionada ao aspecto a ser
avaliado, mas devemos ter muito cuidado para não limitarmos a compreensão do
aluno à nossa compreensão.


"Cabe ao professor listar os conteúdos realmente importantes,
informá-los aos alunos e evitar mudanças sem necessidade", completa Léa Depresbiteris,
especialista em Tecnologia Educacional e Psicologia Escolar.


Cipriano Carlos Luckesi, professor de pós-graduação em Educação da
Universidade Federal da Bahia, lembra que a boa avaliação envolve três
passos:&nbsp;


·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Saber o nível atual de
desempenho do aluno (etapa também conhecida como diagnóstico);


·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Comparar essa informação com
aquilo que é necessário ensinar no processo educativo (qualificação);


·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Tomar as decisões que
possibilitem atingir os resultados esperados (planejar atividades, sequências
didáticas ou projetos de ensino, com os respectivos instrumentos avaliativos
para cada etapa).


Como ponto forte,
imagino esse estudo possibilitando ao aluno conexões, descobertas de novas
possibilidades, despertar o interesse por novos assuntos relacionados, ou seja,
conhecimento gerando sede de conecimento. O aluno poderá consolidar pontos
fortes consolidando o seu prazer pela pesquisa, mergulhando em novos tópicos.


Para aprimorar pontos
fracos mais uma vez acredito na utilidade dos conhecimentos, não pode existir
interesse em aprimorar o que não tem uso, o que não se vê serventia. O aluno
precisa enxergar a utilidade, a importância de determinado conhecimento para a
construção da sua história.


&nbsp;Referências
Bibliográficas
Paulo
Freire. Pedagogia da Autonomia. São Paulo: Paz e Terra, 1996 Coleção Leitura.


Denise
Pellegrini, Revista Nova Escola&nbsp; http://revistaescola.abril.com.br/planejamento-e-avaliacao/avaliacao/avaliar-ensinar-melhor-424538.shtml&nbsp;&nbsp; (em 01/12/12)


Material de Aula da
Disciplina – UFC Virtual