GESTÃO E PLANEJAMENTO NAS ORGANIZAÇÕES ESCOLARES
Autor: Ana Raquel | Publicado: 2012-04-23T06:17:00-07:00


GESTÃO E PLANEJAMENTO NAS ORGANIZAÇÕES ESCOLARES1LEZILDA MARIA TEIXEIRA 2 A gestão escolar tem se tornado um elemento essencial nas reflexões que buscam mudanças significativas na educação. Estudar como os próprios processos gestores são exercidos, nos leva a perceber que estes, trazem a marca da racionalidade técnico-científica. Estas práticas levam gestores e professores a estabelecerem relações superficiais, a estarem cada vez mais distantes entre si. Isto se reflete nas salas de aula, onde é gritante a vivência de atos descontínuos, que bloqueiam as ações uns dos outros, não permitindo mudanças inovadoras. Não considerar a escola como espaço de construção de saberes, portanto, dinâmico e de difícil controle, acarreta a desconsideração dos saberes trazidos por novos planejamentos. Parte do pressuposto que a qualidade e a excelência da escola é objetivada a partir da mudança e consideração das partes, e, por conseqüência, o todo se transforma. Esta lógica instrumentalizadora, despolitiza a ação escolar, descarta a reflexividade ao apresentar a escola como instituição homogênia, única e sem contradições. Construção coletiva Num paradigma reflexivo os processos escolares precisam ser geridos de forma a discutir a forma de condução aos cargos gestores, a construir a consciência de que não basta estar assessorado por grupos de pais e da comunidade escolar, não basta inovar em atitudes particulares, não basta criar Caixa Escolar, não basta incluir novos atores no grupo gestor da escola e, especialmente, não é suficiente conhecer leis e ter bom relacionamento com mantenedoras. Muito mais do que isto se faz necessário ser capaz de relacionar-se com a comunidade escolar, liderar o Projeto pedagógico, elaborar em conjunto uma didática construtiva, participativa e emancipatória para a escola. Estar capacitado para realizar construção coletiva significa despertar um sentimento de pertinência, na comunidade escolar, onde pais, alunos, professores e funcionários, contribuam na definição dos planejamentos escolares e que estes documentos, por sua vez, não sejam produzidos por pequenos grupos, e, este trabalho, seja posto como equivalente a um trabalho coletivo. Ao pensar e agir no processo de trabalho, enfatizando apenas a dimensão administrativa burocratizante e hierárquica, submetendo o pedagógico e o relacional, as decisões sobre o processo de trabalho, serão apenas parte de um ritual da burocracia e da hierarquia que interfere no compromisso do educador com uma educação. Espaço para diálogo A gestão escolar tem papel reflexivo quando proporciona esse movimento dialético e relacional da construção desses significados. Reconstrói relações sociais que reforcem uma lógica de autonomia e pertencimento de alunos, professores, pais, enfim, de toda a comunidade escolar. A gestão escolar não é uma atividade puramente técnica e, sim está ligada aos valores e a função social da educação, sendo uma atividade que pode facilitar e impulsionar tanto a construção quanto a implementação do Projeto pedagógico, em diferentes e diversos sentidos. Pensar na gestão de ambientes escolares nos remete a pensar em interações, conflitos, construção de conhecimentos, inovação, civilidades e emancipação, por serem estes ideais das sociedades contemporâneas.Como possibilidade de construção de novos referenciais em gestão escolar procuramos situar que uma nova compreensão desta, passa entre outros aspectos, por estabelecer relações dialógicas e reflexivas, fundadas num paradigma sistêmico, pela capacidade de construir e reorganizar os espaços escolares, onde, principalmente, alunos e professores dialoguem, com tempo, sem atropelos e autoritarismos. Acreditamos que a gestão escolar, como é exercida, de forma reativa, passa a dificultar mudanças e inovações na prática social da escola.1 Texto publicado na Revista Mundo Jovem, ano 46, número 383, de fevereiro de 2008, página 15. 2 Licenciada em História, Especialista em Supervisão Escolar (UCS/RS), Mestre em Ciências Sociais Aplicadas (Unisinos/RS), Professora do Departamento de Educação da Universidade