PROJETOS QUE FORAM TRABALHADOS NA EMEI NO ANO 2010
Autor: ANA FLAVIA | Publicado: 2011-03-04T22:46:00-03:00




BRINCAR PARA CRESCER...PARA APRENDER É PRECISO ESTIMULAR!!
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; TURMA BERÇÁRIO II&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1 A 2 ANOSPROFESSORAS RESPONSÁVEIS&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ANA FLÁVIA&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; JULIANE&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; SILVIA
DIRETORA: ELDA 
COORDENADORA: ELIANA
Período: AGOSTO a novembro&nbsp; Ano: 2010
Emei: Maria Gonçalves Rodrigues
Justificativa:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Percebendo que a criança é um sujeito ativo, capaz de construir o seu conhecimento, pensamos em continuar a qualificação do Berçário, propiciando que essa construção ocorra num ambiente favorável, repleto de estímulos e desafios planejados de acordo com suas necessidades. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Através dessa intencionalidade é que justificamos o ato de descobrir e brincar no Berçário.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ao planejarmos as diversas oportunidades de as crianças realizarem novas experiências levamos em conta o seguinte questionamento: o que será experiência para cada uma delas? O que vai tocá-las? É importante para a criança ou é apenas uma atividade planejada pela professora sem levar em conta os interesses e os modos de pensar e agir dos pequenos? O que se planeja está pautado nos jeitos de ser e de se expressar daquelas crianças? Respeita os seus tempos?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;A proposta tem a intenção de ampliar e enriquecer o repertório cultural, afetivo, relacional dos pequenos?OBJETIVOS GERAIS:
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Propiciar um ambiente repleto de oportunidades que favoreçam o descobrir, o experenciar e o brincar de modo prazeroso e constante, sem barreiras, sem negações, com ações que transmitam segurança, criem vínculos e sejam ricos em sutilezas de ações.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;Essas descobertas experenciadas no brincar é que irão ajudar no desenvolvimento das habilidades que as crianças estão adquirindo (noção de espaço, consciência corporal, percepções, linguagem, habilidades motoras).

”A aprendizagem é uma atividade cooperativa e comunicativa, na qual as crianças constroem conhecimento, dão significado ao mundo, junto aos adultos e, igualmente importante, com outras crianças: por isso enfatizamos que a criança pequena como aprendiz, é um co-construtor ativo”. (DAHLBERG, MOSS e PENCE, 2003, p. 72)
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICATendo a idéia de que a infância é uma construção social, caracterizada por uma fase da vida de desenvolvimento físico, cognitivo, psíquico e social, onde se aprende a interagir com o ambiente em que se vive, bem como as regras que regem a sociedade da qual faz parte, não procuramos impor uma aprendizagem, mas buscamos dar a liberdade, para que a criança, através de seu interesse e experienciações, busquem os meios de assimilar as novas descobertas. Para tanto se faz necessário que o ambiente seja propício para estas descobertas. Sendo as professoras responsáveis por elaborar um ambiente adequado, objetivado e seguro para este fim. Depois de passado da fase “invisível’ do Berçário, ficamos comprometidas em construir ações que remetessem a uma atuação mais vinculada as especificidades de cada criança, percebendo sempre o que nos diziam através de suas diversas linguagens, cuidando para respeitar seu tempo e suas carências. Através da construção de materiais, da adequação do espaço e da relação diária com as crianças, descobrimos... O quanto elas tem a nos dizer e principalmente a nos surpreender a cada dia.
“O que costumamos chamar de ambiente generoso é o tipo de ambiente que resulta não somente da riqueza e variedade dos materiais oferecidos, mas também das atitudes dos professores, implícitas no cuidado com que os materiais foram procurados, escolhidos e oferecidos ás crianças. Trata-se de uma atitude generosa, que se caracteriza pela atenção e escuta constantes por parte dos adultos que sabem observar, oferecer coisas e fazer isso na medida e nos momento certos.” Galardini e Giovannini (2002, p. 18)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; METODOLOGIAS E AÇÕES: &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;Serão desenvolvidas atividades de interação entre adulto e criança, propiciando o desenvolvimento de forma integral através de manipulações de diferentes recursos, cantigas, massagens, ações cotidianas como banho e alimentação, manifestações afetivas, através das atividades em destaque. Seguem aqui algumas das atividades e seus objetivos que serão realizadas durante o projeto em si.OBJETIVOS e atividades 1Desenvolver de forma gradual e integra as habilidades motoras (viso motor, perceptivo e psicomotricidade e a coordenação óculo manual) .&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Desenvolver a motricidade fina e a sincronização motora da criança.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ensinar-lhe a coordenar a respiração enquanto se movimenta.Ø Encaixe e empilharØ Fileiras de obstáculos (circuito)Ø Pontaria, boliche, pescando tampinhas Ø Bolas, cordas passar por cima, baixo, pular etc.Ø Ao ataque com bolas de papel, almofadasØ Túnel com mesa, cabana escuraØ Brincadeiras com bexigas soprar pelo chão,estourarØ Andar sobre linhasOBJETIVOS e atividades 2&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Propiciar-lhe exploração sensorial do ambiente ao seu redor.&nbsp;&nbsp; Estimular sua orientação espacial e a exploração do ambiente ao seu redor, melhorando sua coordenação ao se deslocar.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Aumentar sua habilidade de manipulação.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Fazer com que a criança tome consciência do seu próprio corpo melhorando assim sua capacidade para controlar a postura.Ø Melecas de farinhas, Sagu (visualização e percepção tátil)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ø DegustaçõesØ O que está escondido no saquinho (cadê, achou)Ø Gelatina, macarrão, Areia, barro, argilaØ Com as mãos na água, piscina, escorregador de sabão, chuva com esguichoOBJETIVOS e atividades 3&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Contribuir pra o seu desenvolvimento lingüístico enriquecer o seu vocabulário, favorecendo a capacidade de observação, localização e identificação de objetos e pessoas.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Estimular sua imaginação e criatividade.Ø DramatizaçõesØ Cantigas e ritmos, fantochesØ Caixas surpresas, fantasias, caixa maluca com olhos e bocas para jogar bolinhasØ A orquestra com materiais diferentes (panelas, tampas, baldes, cones de papel etc.) e bandinhaØ Bolinhas de sabão, pintura soprada&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Etapas do projeto&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 1°momento-dia 16/08/2010 Reuniremos os pais e crianças para um momento de&nbsp;
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; relaxamento apresentando a técnica de massagem shantala, massagem com bexigas &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp; para eles fazerem em seus filhos. 
2°momento- mês de agosto Brincadeiras que envolvam jogos concretos como, empilhar, encaixe, bolas, cordas, etc.
3° momento- mês de setembro Brincadeiras que envolvam artes, pinturas em geral, dramatizações, leituras de historias, poesias etc.
4°momento- mês de outubro Brincadeiras que envolvam os sentidos, degustação, olfativo, tátil, visual, auditivo.
5°momento- mês de novembro Brincadeiras que envolvam melecas, água, terra, argila, recursos naturais.
6°momento- Dia 10/12/2010 Culminância do projeto será uma apresentação de Power point&nbsp; para os pais de todas as atividades realizadas pelas crianças/entrega de CDs.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp; PÚBLICO SUJEITO:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; DIRETOTO: ALUNOS, PROFESSORESINDII&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; INDIRETO: PAIS


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Responsáveis envolvidos no projeto
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; PROFESSORES, COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA E DIREÇÃO 
&nbsp; RECURSOS &nbsp;&nbsp; HUMANOS: CONFECÇÕES E REALIZAÇÕES DAS ATIVIDADES.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; MATERIAIS: RECURSOS NATURAIS, COMESTÍVEIS, LIVROS, PAPEIS, GIZ,&nbsp;&nbsp; BRINQUEDOS CONCRETOS, JOGOS ETC.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

Avaliação:
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; É a parte fundamental do processo educativo e ocorre diariamente, sempre levando em conta a vivências das crianças, observando-as o tempo todo, levando em conta o estágio anterior ao processo que cada um está realizando e, assim registrando os avanços.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Sendo registrado tudo com fotos,relatórios, depoimentos dos pais,constando tudo arquivado para futuras consultas.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A observação atenta permitirá fazer ajustes e intervenções se preciso, solicitando mais ou menos, dependendo do desempenho de cada criança.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Conteúdos relacionados &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp; &nbsp; E HABILIDADES ADQUIRIDAS
Identidade e autonomia:Ø Comunicação e expressãoUtiliza-se da linguagem não verbal por meio de gestos e sinais para comunicar seus desejos.Ø Consciência de si percepções corporaisDespertar para sensações e ritmos explorando seus movimentos. Ø Relações sociaisBrincar individualmente e em grupos.Ø Relações com objetos e meioExplorar todos os ambientes avançando seus limites.
Artes:Ø Fazer artísticoAperfeiçoar o movimento de pinça podendo utilizar também outros recursos para imprimir traçados sobre o papel. Produzindo rabiscos com movimentos amplos e aleatório permanecendo um maior tempo nessa atividade.Ø ApreciaçãoFazer e apreciar suas produções e a dos colegas iniciando a construção de suas percepções sobre as representações simbólicas.
Natureza e sociedade: Ø Meio social e culturalAmpliar a representação do jogo simbólico, criando suas próprias brincadeiras.Ø Recursos naturaisAmpliar suas percepções sensoriais (visual, auditiva, gustativa e olfativa através de manipulações de alimentos objetos s cheiros, texturas diferentes e recursos naturais.Ø Meio físicoExplorar o ambiente por conta própria explorando seus limites corporais através da interação com o outro e o espaço.
Linguagem oral e escrita:Ø Expressão oralAmpliar seu vocabulário com mais palavras inteligíveis que utiliza de maneira freqüentes, tornando sua linguagem mais compreensiva o que permite entender quase tudo o que escuta.Ø Praticas de leituraDespertar o interesse dos nomes de objetos e gravuras, gostando de escutar canções e histórias infantis, nomeando e interagindo com as mesmas.Ø Praticas de escritaProcurar despertar o interesse em rabiscar livremente traços em diferentes posições ampliando suas possibilidades de representação gráfica sem intenção de representar algo.

Matemática:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ø Espaços figuras e formasEmparelhar um objeto ao lado do outro empilhando e encaixando, percebendo a melhor estrutura formas e tamanhos, distinguindo objetos semelhantes e diferentes.Percorrer o ambiente identificando pontos de referencia e sentido de direção.Ø Grandezas e medidasPerceber e conhecer os objetos segundo seus atributos, pesado, leve, grande, pequeno, alto, baixo, etc.
Música:Ø Fazer musicalCantar e participar das brincadeiras cantadasFazer relação entre a figura e o objeto com o som que ele produz.Reproduzir imitações de sons e musicas conhecidas ampliando as palavras e ritmos memorizados.Ø Apreciação musicalApreciar e ouvir as músicas movimentando-se livremente ao som delas, acompanhar cantando as músicas conhecidas representado gestos esperados.Quando estimulado a ouvir diferentes gêneros de qualidade percebendo a percepção sonora aguçando a sensibilidade auditiva.

Movimento:Ø ExpressividadeIntensificar a imitação através dos jogos simbólicos nas brincadeiras de faz de conta.Perceber manifestações sonoras e musicais reproduzindo gestos e imitações.Ø Equilíbrio e coordenaçãoDomina a preensão e o movimento de pinça explorando diferentes objetos,pega, lança, rola, chuta, empilha, encaixa, com autonomia presteza e confiança progressiva.Utiliza todo corpo para realizar os traços incluindo os movimentos da articulação dos cotovelos.Desenrosca tampas de garrafas e potes, abre e fecham caixas, zíperes, velcros etc.Arrisca novos gestos como escalar, subir e descer, transpor obstáculos, entrar e sair de caixas, passarem por tuneis etc.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; BOM TRABALHO!!
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS

Ø&nbsp; Jorge Batllori e Victor Escandell- 150 jogos para estimulação infantil-atividades para ajudar no desenvolvimento das crianças de 0 a 3 anos.ciranda cultural Ed 2009Ø&nbsp; http://espacompartilhado.blogspot.com/2008/09/atividades-de-estimulo-linguagemØ&nbsp; www.iccriandoarte.com.br/BERCARIO.asp