Projeto  de Ação
Autor: Cursistas: Especialização em Gestão de Políticas Públicas em Gênero e Raça | Publicado: 2012-06-01T12:54:00-07:00













&nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;PROJOVEM ADOLESCENTE

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Minha
Profissão&nbsp;





­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­REVISADO POR
FERNANDA FERREIRA LOPES DE SOUZA, 

MARINÉIA ANTUNES ROCHA, 

UELES DE ASSIS COSME,

LAIS SANTOS WAGMACKER SILVA,

&nbsp;WILLAINY DA SILVA MOREIRA APOLINÁRIO, 

MARIA ALDAIDE FLOR DOS SANTOS,

&nbsp;JOSÉZITO NERES DE SOUZA,

&nbsp;&nbsp;FERNANDA FERREIRA GIRO

&nbsp;E SIMONE
RODRIGUES CÔRTES GIRO.





1. APRESENTAÇÃO

Durante
muito tempo as lutas pela igualdade de gênero e pelo respeito à diversidade tem
sido constantes. Todavia, o predomínio de atitudes e combinações sociais
discriminatórias em todas as sociedades, ainda é uma realidade tão persistente
quanto naturalizada. As discriminações de gênero são produzidas e reproduzidas
em todos os espaços da vida social. 

È
comum encontrar situações que comparam à posição de homens e mulheres no
mercado de trabalho as desigualdades existentes.&nbsp; Exemplo: grande parte dos postos de direção
ocupados por homens, significativas diferenças salarial entre homens e
mulheres, maior concentração de homens em áreas como engenharia, informática,
enquanto as mulheres se concentram em atividades de ensino e cuidado. Assim,
pode parecer que as escolhas ou os modos de inserção no mundo do trabalho sejam
reflexo de preferências naturais, aptidões natas, capacidades e desempenhos
distintos entre homens e mulheres. No entanto, se observarmos com atenção verá
que a distribuição de homens e mulheres no mercado de trabalho e as
desigualdades decorrentes podem ser socialmente compreendidas e atribuídas às
assimetrias de gênero. 

O
modo como homens e mulheres se comportam em sociedade corresponde a um intenso
aprendizado sociocultural que nos ensina a agir conforme as prescrições de cada
gênero.



1.1 CONSIDERAÇÕES GERAIS SOBRE A
INSTITUIÇÃO PROPONENTE

Hoje a tendência
do jovem é abrir mão das coisas que ele quer, mesmo sabendo que precisa
defendê-las. Por motivos de sobrevivência, os jovens têm jogado fora os seus
sonhos. E muitos deles nem mesmo sonham. A famosa pergunta “o que você quer ser
quando crescer” reflete nas expressões das questões sociais presentes na
sociedade. Questões estas que se expressam por meio da violência, da pobreza,
da negligência e da omissão aos seus mais elementares direitos. Os jovens são
levados desde cedo ao trabalho precário ou à inserção no mercado do tráfico de
drogas, uma alternativa passageira para essa população que, quando envolvida,
pode ter como final a prisão ou a morte. São jovens excluídos de sua condição
de cidadania, de uma formação adequada às exigências do mercado de trabalho. É
preciso voltar a sonhar com “o que quero ser quando crescer”, e mais que isso,
é preciso que a sociedade como um todo adote meios de incentivo ao despertar do
plano de vida desses jovens. Famílias, Escolas, Igrejas, Projetos
Governamentais e Não Governamentais dentre outras instituições de socialização
do individuo precisam estar atentos para com o plano de vida dos nossos jovens.
Muitos jovens nunca ouviram falar sobre planejamento de vida e colhem frutos
amargos de sua falta de informação: tanto faz uma gravidez indesejada na
adolescência, uma união civil, deixar de estudar. O quê eles estão planejando
para o futuro? O quê deseja ser? Para onde ir? Quando se tem a resposta ou ao
menos a curiosidade de encontrá-la, se têm tudo. Para o jovem que sonha com o
futuro, se tem futuro. Para o jovem que não sonha, não planeja sua vida, não
possui metas a atingir, somente lhe resta o presente. É importante planejar e
lutar por nossos objetivos e permitir realizar os nossos sonhos. Então, para
atualizar-se frente ao mundo de hoje, se tratando dos usuários do Projovem, em
meio a tantos entraves que os rodeiam, torna-se necessário o incentivo ao
despertar (que partem dos usuários) para a realização do seu projeto de vida,
por meio de conhecimentos relacionados ao mundo profissional e também pessoal. 



2. JUSTIFICATIVA&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

O Projovem
Adolescente é uma das quatro modalidades do Programa Nacional de Inclusão de
Jovens (Projovem) que atende
exclusivamente a faixa etária de 15
 a 17 anos. É um serviço socioeducativo, que integra as
ações de Proteção Social Básica do Sistema Único
de Assistência Social (SUAS). E tem por objetivo complementar a proteção
social básica à família, criando mecanismos para garantir a convivência
familiar e comunitária e criar condições para a inserção, reinserção e
permanência do jovem no sistema educacional. O Projovem Adolescente articula três eixos
estruturantes em seu traçado metodológico, que são: Convivência Social;
Participação Cidadã e o Mundo do
Trabalho. E seis temas transversais relacionados à juventude: Direitos
humanos e socioassistenciais; Trabalho;
Cultura; Meio ambiente; Saúde; Esporte e Lazer. O presente projeto visa
orientar esses jovens para despertá-los ao planejamento da vida profissional. A
necessidade desse incentivo se deu devido o pouco conhecimento que esses jovens
possuem sobre assuntos ligados a temática profissão e planos de vida.
Considerando essa necessidade, que é expressa nos encontros semanalmente
executados no Projovem, podemos apontar o Projeto Minha Profissão como um passo
importante para o abandono do perfil de jovem indeciso e por vezes desinteressado.
Buscaremos no presente projeto resgatar o senso investigativo, propositivo, e
critico desses jovens usuários reunindo informações sobre as profissões e
traçando o seu próprio objetivo de vida profissional.

3. OBJETIVO GERAL

Propiciar
aos usuários do Projovem-adolescente a oportunidade de refletirem sobre as
relações de gênero e seu comportamento em relação ao planejamento da vida
profissional, bem como apoiá-los no desenvolvimento de habilidades necessárias
para definir planos de ação para sua vida.

3.1 Objetivos Específicos

Coletar e transmitir informações sobre as
     profissões existentes em nossa região e possibilidades de novas
     profissões;
Orientar os usuários do Projovem-adolescente a
     planejarem suas vidas ; 
Promover a equidade de gênero, &nbsp;a convivência familiar e comunitária;
Incentivar a inserção,
     reinserção e permanência do jovem no sistema educacional.


4. METODOLOGIA

A metodologia se dará por cinco etapas distintas, porém, complementares
que se seguem:

4.1 - 1° Etapa: Apresentação, Sensibilização
e Motivação

Primeira etapa
do Projeto Minha Profissão constitui-se de Palestra e dinâmicas, visando
refletir o processo comportamental em relação à profissão e prestar informações
sobre o Projeto e estrutura metodológica;



4.2.1 Objetivos:

Informar
     sobre o Projeto;


·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Conhecer
as expectativas do grupo sobre o Tema Profissão através do questionário;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Provocar
interesse dos usuários na temática, visando adesão ao Projeto e participação
nas próximas etapas.



4.2.2 Público Alvo:

Usuários do
Projovem-adolescente de Mucurici.



4.2.3 Metodologia:

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Palestra associada ao mundo do trabalho, as
profissões, ao objetivo de vida dos jovens;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Aplicação de questionário para os
jovens usuários (anexo I);

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Música ou vídeo para reflexão (anexo II);

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Elaboração de questionário para os
profissionais;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Elaboração do quadro dos profissionais (ver
anexo III).

4.3 – 2° Etapa: Palestra Escola da Vida –
Microlins

4.3.1.Objetivos:

No intuito de
demonstrar exemplos de pessoas que conseguiram realizar seus sonhos, que
atingiram seus objetivos de vida, trabalharemos nessa etapa, em parceria com a
Microlins, o despertar desses jovens para a busca da realização profissional.





4.3.2. Público Alvo:

Usuários do
Projovem-adolescente de Mucurici.

4.3.3. Metodologia:

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Visita
Institucional à Microlins Nanuque-MG;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
A
palestra Escola da Vida fica por conta da Microlins;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Café com prosa (discussão sobre os assuntos
apresentados na Microlins);

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Elaboração
dos convites para os profissionais que os jovens usuários desejam
conhecer.



4.4 – 3° Etapa: Apresentação dos
profissionais da nossa região

4.4.1. Objetivos:

Coletar e
transmitir informações sobre as profissões existentes em nossa região e possibilidades
de novos campos profissionais. Garantir a convivência comunitária desses
jovens.



4.4.2. Público Alvo:

Usuários do
Projovem-adolescente de Mucurici.

4.4.3. Metodologia:

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Conhecendo
o CRAS – Apresentação dos funcionários e funções exercida;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Palestra
sobre a história de vida e sobre a profissão dos profissionais convidados;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Visitas
institucionais aos locais de trabalho;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Entrevistas com os profissionais convidados.

4.5 – 4° Etapa: Pais e Filhos: 

4.5.1. Objetivo:

Garantir a
convivência familiar.



4.5.2. Público Alvo:

Pais ou responsáveis e
usuários do Projovem-adolescente de Mucurici.



4.5.3. Metodologia:

Convite para os pais participarem de
     uma apresentação sobre as profissões exercidas por estes.
Realizar brincadeiras, dinâmicas,
     teatro e música para que de forma descontraída, pais e filhos atinjam o
     objetivo dessa etapa. 




4.6 – 5° Etapa: Orientação Vocacional:



4.6.1. Objetivo:

Incentivar a inserção, reinserção e permanência do jovem no sistema
educacional considerando que é por meio deste recurso que os mesmos atingirão
seus objetivos quanto ao plano de vida profissional.



4.6.2. Público Alvo:

Usuários do Projovem-adolescente
de Mucurici



4.6.3. Metodologia:

Aplicação de testes vocacionais;
Simulação de um Currículo elaborado
     pelos jovens;
Premiação pela participação em todas
     as etapas do projeto.




5. OBJETIVOS:



·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Propiciar aos usuários do Projovem-adolescente a
oportunidade de refletirem sobre o seu comportamento&nbsp; no &nbsp;meio social;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Apoia-los no desenvolvimento de habilidades
necessárias para definir planos de ação para sua vida sabendo respeitar as
diferentes de gênero e raça que existem na sociedade.



5.1. Objetivos Específicos:

Coletar e transmitir informações sobre as
     profissões existentes em nossa região e possibilidades de novas profissões;
Orientar os usuários do Projovem-adolescente a
     planejarem suas vidas; 
Garantir a convivência familiar e comunitária;
Incentivar a inserção,
     reinserção e permanência do jovem no sistema educacional;


5.2. METAS/PRODUTOS/RESULTADOS
ESPERADOS:

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Informar
sobre o Projeto;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Conhecer
as expectativas do grupo sobre o Tema Profissão através do questionário;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Provocar
interesse dos usuários na temática, visando adesão ao Projeto e participação
nas próximas etapas.



5.2.3PUBLICO - ALVO:

Usuários do Projovem-adolescente de Mucurici.
Pais
     ou responsáveis e usuários do Projovem-adolescente de Mucurici.




5.2.4 METODOLOGIA/ESTRATÉGIA DE AÇÃO:

A metodologia se dará por cinco etapas distintas, porém, complementares
que se seguem:

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Visita
Institucional à Microlins Nanuque-MG;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
A
palestra Escola da Vida fica por conta da Microlins;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Café com prosa (discussão sobre os assuntos
apresentados na Microlins);

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Elaboração
dos convites para os profissionais que os jovens usuários desejam
conhecer.

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Conhecendo
o CRAS – Apresentação dos funcionários e funções exercida;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Palestra
sobre a história de vida e sobre a profissão dos profissionais convidados;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Visitas
institucionais aos locais de trabalho;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Entrevistas com os profissionais convidados.

Convite para os pais participarem de
     uma apresentação sobre as profissões exercidas por estes.
Realizar brincadeiras, dinâmicas,
     teatro e música para que de forma descontraída, pais e filhos atinjam o
     objetivo dessa etapa




1° ETAPA: APRESENTAÇÃO, SENSIBILIZAÇÃO E
MOTIVAÇÃO.

Primeira etapa
do Projeto Minha Profissão constitui-se de Palestra e dinâmicas, visando
refletir o processo comportamental em relação à profissão e prestar informações
sobre o Projeto e estrutura metodológica;



·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Palestra associada ao mundo do trabalho, as
profissões, ao objetivo de vida dos jovens;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Aplicação de questionário para os
jovens usuários (anexo I);

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Música ou vídeo para reflexão (anexo II);

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Elaboração de questionário para os
profissionais;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Elaboração do quadro dos profissionais (ver
anexo III);

A
     programação dependerá da disponibilidade do convidado; 
Após cada
     visita do profissional palestrante e/ou cada visita institucional que o
     Projovem realizar fazer um debate sobre as informações transmitidas.




6. CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO:

 

  
CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO 

 

  
1° DIA:

  
2° DIA:

 

  
08:00 hrs – Música de boas vindas

08:30 hrs – Apresentação do
  Projeto

09:00 hrs – Aplicação do
  Questionário

09:30 hrs – Música ou vídeo
  para reflexão

10:30 hrs – Lanche

  
08:00 hrs – Elaboração do
  quadro das profissões;

09:00 hrs – Elaboração do
  formulário de entrevista com os profissionais da&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; nossa região

10:00 hrs – Jogos e Brincadeiras

 

  
6.1. CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO

 

  
1° Dia:

  
2° Dia:

 

  
A Combinar com a Microlins



  
08:00 hrs –&nbsp; “Café com prosa”

09:30 hrs – Elaboração dos convites para os profissionais

10:30 hrs – Lanche

 

  
6.2. CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO

 

  
1° Dia:

  
2° Dia:

 

  
08:00 hrs às 10:30
  hrs – Apresentação dos espaços do CRAS e dos funcionários;

10:30 hrs - Lanche



e/ou cada visita institucional que o
       Projovem realizar fazer um debate sobre as informações transmitidas.


  
A programação dependerá da
       disponibilidade do convidado. 


Após cada visita do profissional palestrante

 

  
6.3. CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO

 

  
1º Dia:

  
2º Dia:

 

  
08:00 hrs –
  Elaboração de um convite especial para os pais e/ou responsáveis.

09:00 hrs –
  Ensaio do Teatro das profissões

10:30 hrs -
  Lanche 



  
08:00 hrs – Música&nbsp;
  e dinâmica de Boas Vindas aos pais.

08:30 hrs – Apresentação do Teatro

09:00 hrs – Apresentação da profissão dos pais

10:30 hrs – Lanche



 

  
6.4.CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO

 

  
1°. Dia:

  
2° Dia:

 

  
08:00 hrs as 10:30 hrs – Aplicação
  de teste vocacional



  
08:00 hrs – Elaboração de Currículo
  – laboratório de informática

09:30 hrs – Finalização do
  Projeto – Premiação 

10:30 hrs – &nbsp;Lanche



Obs: Todos os palestrantes&nbsp;
  fazem parte da equipe de profissionais do CRAS e atuaram como
  voluntários

 









7. CUSTOS&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

 

  
TOTAL GERAL GASTO DO PROJETO

 

  
   

    
1ª
    ETAPA

    
R$
    200,00

   

    
2ª
    ETAPA

    
R$
    300,00

   

    


    


   

    


    


   




 

  
TOTAL GERAL&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
  R$ 500,00

 






8. PLANO DE TRABALHO

 

  
O quê?

  
Quando?

  
Quem?

 

  
1ª ETAPA

  
27 e 28
  de outubro

  
UELES E
  SIMONE

 

  
2ª ETAPA

  
1ª Semana
  de novembro

  
FERNANDA
  SOUZA E MARINÉIA ANTUNES

 

  
3ª ETAPA

  
2ª e 3ª
  semana de novembro

  
FERNANDA
  GIRO E ZITO

 

  
4ª ETAPA

  
4ª semana
  de novembro

  
ADAILDE

 

  
5ª ETAPA

  
1ª semana
  de dezembro

  
LAIS

 






9. REALIZAÇÃO

9.1 Equipe de execução do Projeto







Fernanda Ferreira Giro,


Fernanda Ferreira Lopes de Souza,

Josézito Neres de Souza,

Laís Santos Wagmacker Silva,

&nbsp;Maria Aldaide Flor dos santos,

Marinéia Antunes Rocha,

Simone Rodrigues Côrtes giro,

Ueles de Assis Cosme

e&nbsp;Willainy da Silva Moreira Apolinário,




9.2 Nome da Instituição:

Centro de Referência da Assistência Social

Projovem-adolesdente de Mucurici/ES



9.3 Parcerias



Microlins, Secretarias Municipais de Mucurici e Pinheiros

&nbsp;&nbsp;



AVALIAÇÃO

A avaliação
tem como objetivo verificar a aplicabilidade das atividades desenvolvidas e sua
eficácia como estratégia para alcance dos objetivos propostos no Projeto. Para
tanto, inicialmente, as atividades serão monitoradas conforme quadro abaixo.

 

  
Objetivos



  
Metas

  
Indicadores
  de Resultado

  
Meios
  de Verificação

 

  
Coletar e transmitir
  informações sobre as profissões existentes em nossa região e possibilidades
  de novas profissões.

  
Realizar a 3° Etapa do
  Projeto

  
Nº de participantes.

Relatos dos jovens no
  Projovem.

  
Quadro de Promoção da
  Profissão

Espaço de discussão sobre a
  temática.

 

  
Garantir a convivência
  familiar e comunitária.

  
Realizar a 4° etapa do
  Projeto

  
Nº de participantes.

Relatos dos jovens e dos
  pais no Projovem.

Participação dos jovens na
  comunidade.

  
Quadro de Promoção da
  Profissão

Espaço de discussão sobre
  a temática

 

  
Incentivar a inserção,
  reinserção e permanência do jovem no sistema educacional.

  
Realizar todas as etapas do
  Projeto









  
Freqüência e bons
  resultados dos jovens no sistema educacional.

  
Aplicação de questionário
  pós-oficina e depois de dois meses com os alunos do projeto e com os
  professores no sistema educacional.

 

  
Orientar os usuários do
  Projovem-adolescente a planejarem suas vidas.

  
Garantir
  um espaço de discussão e compreensão da metodologia adotada nas etapas.

Possibilitar
  a mudança de comportamento em, pelo menos, 50% dos jovens participantes.

  
Metodologia adotada em
  todas as etapas.

Relato dos jovens no
  Projovem

  
Elaboração do currículo
  simbólico.

Aplicação do teste vocacional.




Referência Bibliográfica:



ABRAMO, L. Perspectiva de Gênero e Raça nas Políticas Públicas. Série
Mercado de Trabalho. [s.l.]: IPEA, n. 25, nov. 2004. Disponível em
&lt;http://www.ipea.gov.br/pub/bcmt/mt_25e.pdf&gt;. Acesso em: 23/01/2011.

BANDEIRA, L. &amp; BITTENCOURT, F. Desafios da Transversalidade de Gênero nas
Políticas Brasileiras. In: SWAIN, T.; MUNIZ, D. do C.G. (orgs.). Mulheres em
Ação. Práticas Discursivas, Práticas Políticas. Florianópolis: Ed. Das
Mulheres, 2005.

BARRETO, Lucas Hayne Dantas. Terceiro setor: uma análise comparativa das
organizações sociais e organizações da sociedade civil de interesse público.
Jus Navigandi, Teresina, ano 9, n. 779, 21 ago. 2005. Disponível em:
&lt;http://jus2.uol.com.br/doutrina/texto.asp?id=7165&gt;. Acesso em:
21/01/2011.

BARSTED, L. &amp; HERMANN, J. As Mulheres e os Direitos Humanos. Rio de
Janeiro: CEPIA, 2001.

BLACKWELL, M. &amp; NABER, N. Interseccionalidade em uma era de Globalização.
As implicações da Conferência Mundial contra o Racismo para as Práticas
Feministas Transnacionais. Revista Estudos Feministas, Florianópolis, SC, v.
10, n. 1, p. 189-198, 2002.

BRASIL. Ministério do Planejamento.
Elaboração de Planos Gerenciais dos Programas do PPA. Programa de Capacitação
em Gestão do PPA. Curso PPA: Elaboração e Gestão – Ciclo Básico. Brasília:
Ministério do Planejamento, 2006. Disponível em &lt; http://www.planejamento.gov.br/secretarias/upload/Arquivos/spi/plano_plurianual/modelo_gestao/060400_PPA_MG_manual.pdf&gt;.
Acesso em 23/01/2011.


BRASIL. Secretaria Especial de Política de Promoção da Igualdade Racial/
Conselho Nacional de Promoção da Igualdade Racial. Subsídios à II CONAPIR –
Conferência Nacional de Promoção da Igualdade Racial. Brasília: SEPPIR/PR,
2009.

BRASIL. Secretaria de Políticas para as Mulheres. Plano Nacional de Políticas
para as Mulheres. Com Todas as Mulheres, por Todos os Seus Direitos. Brasília:
SPM, 2004.

CRENSHAW, K. Documento para o Encontro de Especialistas em Aspectos da
Discriminação Racial Relativos ao Gênero. Revista Estudos Feministas, Rio de
Janeiro, Universidade Federal do Rio de Janeiro, v. 10, n. 01, p. 171-188,
2002.

MORAES, M.V.E. de. Políticas Inovadoras em Gestão no Brasil. Disponível em:
&lt;http://www.planejamento.gov.br/secretarias/upload/Arquivos/seges/090729_SEGES_Arq_politicas_inovadora.pdf&gt;.
Acesso em: 01/10/2009.

FARAH, M.F. Políticas Públicas e Gênero. In: URBIS – Feira e Congresso
Internacional de Cidades. Seminário Nacional de Coordenadorias da Mulher no
Nível Municipal: O governo da cidade do ponto de vista das mulheres – Trabalho
e Cidadania Ativa, 1, 2003. Anais... São Paulo: PMSP, 2003.

GOHN, M.G.M. Teorias dos Movimentos Sociais: Paradigmas Clássicos e
Contemporâneos. São Paulo: Edições Loyola, 1997.

MONTAÑO, S.; PITANGUY, J. &amp; LOBO, T. Las Políticas Públicas de Género: un
modelo para amar. El caso de Brasil. Serie Mujer y Desarrollo, Santiago do
Chile, Publicação das Nações Unidas, n. 45, jun. 2003.

PEREIRA, B. Reforma do Estado para a Cidadania. A Reforma Gerencial Brasileira
na Perspectiva Internacional. São Paulo: Editora 34, 1998.

PIOVESAN, F. Temas de Direitos Humanos. 3.ed. São Paulo: Ed. Saraiva
(Jurídicos), 2009.

SANTOS, S.A. (org.). Ações Afirmativas e Combate ao Racismo nas Américas. 1.ed.
Coleção Educação para Todos. Vol. 5. Brasília: MEC/SECAD, 2005.

SCHERER-WARREN, I. Das Mobilizações às Redes de Movimentos Sociais. Revista
Sociedade e Estado, Brasília, DF, v. 21, n. 1, p. 109-130, jan./abr. 2006.

SPINK, P. &amp; TEIXEIRA, M.A.C. A disponibilidade de ser controlado: o
controle social da administração pública visto a partir do Programa Gestão
Pública e Cidadania. In: GUEDES, A. M. &amp; FONSECA, F. (orgs.). Controle
Social da Administração Pública. Cenários, Avanços e Dilemas no Brasil. São
Paulo: UNESP, 2007.

TOURAINE, A. Na Fronteira dos Movimentos Sociais. Revista Sociedade e Estado.
Brasília, DF, v. 21, n. 1, p. 17-28, jan./abr. 2006.