Sequência didática - HQ - Totalidade 3 EJA
Autor: Blog da Professora Soninha | Publicado: 2013-04-14T16:48:00-07:00




 
 
 
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Escola
Municipal de Ensino Fundamental Neli Betemps

Educação
de Jovens e Adultos – Totalidade 3– Turma: 32

Plano
de aula de acordo com a concepção metodológica dialética

Componente
Curricular: Língua Portuguesa

Professora:
Sônia Marques

1º
semestre de 2013








 Fala
 significativa: “Não adianta ter dinheiro se os pais não dão
 carinho”.


Problematizações:
 



Carinho
 é mais importante que dinheiro?

É
 possível comprar o afeto dos familiares?

Como
 o dinheiro interfere no relacionamento familiar?
Como
 tratar as questões financeiras em um relacionamento?


Recortes
 do conhecimento: 
 



Família
  e Conflitos familiares (ontem e hoje);

Valores
 sentimentais e financeiros;

Leitura
 e interpretação de textos;

Letra
 e fonema; 
 

Classificação
 das palavras quanto ao número de sílabas;

Classificação
 das palavras quanto à sílaba tônica;

Encontros
 consonantais e dígrafos;

Encontros
 vocálicos (ditongo, tritongo, hiato);
Produção
 de texto a partir da reflexão feita através da leitura dos textos
 e conversas;





Estudo
 da realidade: 
 



Atividade
1 

Questionamentos
e escuta:

A
partir da fala acima, apresentaremos os seguintes questionamentos:


Carinho
 é mais importante que dinheiro?


É
 possível comprar o afeto dos familiares?


Como
 o dinheiro interfere no relacionamento familiar?


Como
 tratar as questões financeiras em um relacionamento?







Organização
 do conhecimento: 
 



Atividade
2 





Observa
 a tirinha abaixo:














 Responde:




 O
 que o personagem da tira diz que fazia para ganhar o que queria dos
 pais?


 O
 que ele fazia dava certo? Por quê?


 Por
 que o personagem diz que era ele quem mandava?


 Comenta
 as atitudes do personagem da tira?


 Comenta
 as atitudes dos pais da personagem?


 Qual
 a consequência das atitudes dos pais da personagem na formação
 moral do filho?


 Qual
 a relação entre o conteúdo desta  tira e a fala significativa
 apresentada anteriormente?




 Marca
 a resposta certa: 
 




 “Meus
 pais sempre me deram tudo o que eu quis...” Assinala a alternativa
 em que as duas  palavras deste trecho possuem dígrafo:

a) meus,
 pais&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;    c)  sempre, quis

b) me,
 tudo&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; d) eu, o




 “Meus
 pais sempre me deram tudo o que eu quis...” A palavra deste trecho
 que possui encontro consonantal é:

a) Meus&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   b)
 pais &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;  c) sempre &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; d) quis




 “Era
 só chorar, gritar, espernear! Rá”! A  palavra deste trecho que
 possui  mais letras que fonemas é: 



a)
era&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;  b) chorar &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp; c) gritar&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;  d) espernear


 “Era
 eu que mandava...” As palavras deste trecho que possuem o mesmo
 número de letras e de fonemas são:

a) Era,
 eu&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;      c) era, que

b) eu,
 que &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;     d) que, mandava




 “Então,
 hoje, se eles não me dão o que eu quero, eu bato neles.”
 Assinala a alternativa em que a palavra é oxítona:

a) hoje &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;  b)
 não &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;   c) quero &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;  d) então




 Assinala
 a alternativa em que a palavra retirada da tira é paroxítona e
 trissílaba:

a) acostumado &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;
  b) contrariado&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;  c) criança&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; d) então



 

Encontros
 vocálicos

Observa
as palavras em destaque nestes trechos  da tira:




“Meus
pais sempre me deram tudo o que eu quis”

“Quando
eu era criança, não fui
acostumado a ser contrariado”

Vamos
separar as sílabas destas  palavras:

Meus
  meus (esta palavra não se separa, é monossílaba)

Pais
 pais (esta palavra não se separa, é monossílaba)

Eu
 eu  (esta palavra não se separa, é monossílaba)

Criança
 cri – an- ça

Não
 não (esta palavra não se separa, é monossílaba)

Fui
 fui  (esta palavra não se separa, é monossílaba)

Contrariado
 con – tra – ri – a – do 


Os
encontros em destaque são  chamados  encontros vocálicos e se
classificam em:


 Hiatos:
 Neste encontro, os dois sons vocálicos ficam separados em sílabas
 diferentes.(vogal + vogal)



Ex:
cri – an- ça   con – tra – ri
– a – do


 Tritongo:
 Neste encontro, os três sons vocálicos são pronunciados juntos,
 na mesma sílaba.(semivogal +&nbsp;

















+ vogal +&nbsp; semivogal)







&nbsp;









Ex:
de-sa-guou  i-guais  U-ru-guai  en-xa-guei





 Ditongos:
 Neste encontro, os dois sons vocálicos ficam juntos na mesma
 sílaba.



(vogal
+ semivogal ou semivogal + vogal)&nbsp;









Ex:
meus pais  eu    não  fui



 Marca
 a resposta certa:




 “Era
 só chorar, gritar, espernear! Rá”! Na palavra em
 destaque há:

a) ditongo &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; b)
 tritongo &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;  c) hiato &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;  d) dígrafo




  “Então,
 hoje, se eles não me dão o que eu
 quero, eu bato neles.” Nas palavras em destaque há,
 respectivamente:

a) hiato,
 ditongo, ditongo&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;  c) ditongo, hiato, ditongo

b) tritongo,
 hiato, ditongo &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;  d) ditongo, ditongo, ditongo






   “Quando
 eu era criança, não fui acostumado a ser contrariado”.
    Na palavra em destaque há:



  a) dígrafo,
 encontro consonantal e hiato

b) encontro
 consonantal, dígrafo e ditongo&nbsp;

c) hiato,
 ditongo e encontro consonantal

d) tritongo,
 dígrafo  e hiato





 “Quando
 eu era criança, não fui acostumado a ser contrariado”. Assinala
 a alternativa em que as duas palavras possuem ditongo:&nbsp;

a) Quando,
 eu&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   c) não, contrariado

b)Eu,
 era&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;    d) criança, não