DIDONET, VITAL: A AVALIAÇÃO "NA" E "DA" EDUCAÇÃO INFANTIL
Autor: deisi crepaldi | Publicado: 2016-02-13T19:00:00-08:00

INTRODUÇÃO:


O texto discute as Diretrizes Nacionais definidas pelo governo Federal para aplicação em todo o país nos sistema de ensino. É importante destacar que o autor NÂO pretende definir diretrizes e tampouco estabelecer políticas operacionais e muito menos implementar orientações práticas nos Estados, Municípios e no Distrito Federal.

Ele apenas pretende apresentar questões centrais acerca da Avaliação para esta etapa da Educação Básica. O autor sugere abordagens que devam garantir qualidade "na" e "da" Educação Infantil.

A proposta do autor é a seguinte: Primeiramente discutir elementos que trazem à tona a Avaliação que ocorre dentro das instituições de ensino, aquela onde estão envolvidos aspectos de aprendizagens, desenvolvimento e realizada diretamente pela equipe interna da instituição. Trata-se tão somente da Avaliação que o autor chama de MICROAMBIENTE, formalizada pela equipe pedagógica visando a responder aos objetivos estabelecidos no Projeto Político Pedagógico da Instituição Escolar.

O termo "da" refere-se &nbsp;então á AVALIAÇÃO DA INSTITUIÇÃO. O autor apresenta que estamos vivendo uma onda de testes padronizados já instituídos para outras &nbsp;etapas da Educação Básica e que vem provocando posicionamentos contra e a favor. Para Vital Didonet, os testes padronizados divulgados como necessários para o estabelecimento de políticas e indicadores de qualidades mais abrangentes procurando estabelecer parâmetros de índices para todo o território nacional ainda não chegaram para a EDUCAÇÃO INFANTIL; mas que, segundo ele, não tarda a acontecer.

Assim como nas demais etapas da EDUCAÇÃO BÁSICA, onde os parâmetros de qualidade já foram instituídos e os posicionamento divergem, na EDUCAÇÃO INFANTIL, embora não tenha ocorrido a institucionalização da Avaliação formal ocorre da mesma maneira.

De um lado do debate estão estão aqueles que defendem que a Avaliação na EDUCAÇÃO INFANTIL, deva ser mais ou menos nos mesmos moldes da que ocorre nas demais etapas da EDUCAÇÃO BÁSICA.quer dizer, com notas, ou conceitos ou qualquer outra forma &nbsp;de &nbsp;quantificar desempenho das crianças a fim de verificar aprendizagem e desempenho. De outro lado, há os que defendem que haja alguma forma de acompanhamento, seja como registros, anotações, apontamentos, enfim, formas e maneiras diversas de verificação e acompanhamento do desenvolvimento integral das crianças.&nbsp;

Didonet coloca que, de todo modo, já está previsto pela LDB que as instituições de ensino destinadas

a Educação Infantil estabeleçam formas de acompanhamento a respeito do desenvolvimento das crianças bem como das Instituições de Ensino de Educação Infantil.

A polêmica então se localiza na perspectiva da padronização destes mecanismo a fim de estabelecer uma diretriz nacional comum desses processos de avaliação das políticas para EDUCAÇÃO INFANTIL.

O autor pretende, com este texto, situar o leitor acerca da legislação existente sobre a Educação Infantil e ao mesmo tempo apresentar pontos de divergências e convergências a respeito do debate que envolve a complementação de implementação de Indicadores de Qualidade "NA" e "DA" Educação Infantil, seus limites e possibilidade com vistas à melhoria da Educação.