Resumo : Análise das armadilhas de reforçamento na interação pais e filhos
Autor: Natália | Publicado: 2012-05-26T15:57:00-07:00




Segundo Aguiar et
al (2009), comportamentos inadequados como desobediência, oposição e não
seguimento de regras fazem parte da maioria das queixas que os pais relatam no
consultório. Os comportamentos instalados vão depender do sistema social ao
qual a criança está inserida. Geralmente a família é o primeiro sistema social,
sendo assim, os comportamentos da criança estão diretamente relacionados com o
comportamento dos demais membros.

Para Wahler e Otero (citados por Aguiar &nbsp;et
al, 2009) o comportamento infantil deve ser analisado através das variáveis
ambientais, isto é, como os pais interagem entre si e com a criança, pois são
estes que possuem maior influência sobre a modificação do comportamento. 

Ao falar de psicoterapia infantil é preciso considerar
que há estímulo discriminativo e reforçadores que são emitidos pelos cuidadores
e que vão controlar o comportamento da criança, mas ao mesmo tempo não devemos
deixar de lado que os eventos ambientais também podem controlar o
comportamento.

Pais que levam seus filhos a psicoterapia normalmente
possuem dificuldades em discriminar que há uma inter-relação entre os seus
comportamentos com os apresentados pelos filhos. Na maioria das vezes os pais
também apresentam dificuldades nas mesmas habilidades que cobram dos seus
filhos, assim como têm dificuldade para desempenhá-las.

Segundo Bolsoni-Silva e Dell Prette (2002, citados por
Aguiar &nbsp;et al, 2009) pais com dificuldades
interpessoais oferecem comportamentos inadequados. Enquanto que pais
socialmente habilidosos priorizam práticas educativas positivas, ou seja,
oferecem carinho e atenção ao mesmo tempo, sem deixar de lado o estabelecimento
de limites.

Conte (1993, citados por Aguiar &nbsp;et al, 2009) afirma que há
algumas variáveis que podem dificultar a relação entre pais e filhos, tais
como: histórico familiar dos pais; estresse cotidiano devido a problemas
conjugais, socioeconômicos e profissionais; e a inabilidade em lidar com
comportamentos e situações corriqueiras com crianças. Por não conseguirem
discriminar que seus comportamentos possuem relação com os comportamentos dos
filhos, acabam por fortalecer os comportamentos inadequados que gostariam de
enfraquecer. Os autores Wahler (1976) e Sanders &amp; Dadds (1993) chamaram
esse tipo de situação de armadilhas de
reforço.

Relacionado a este conceito, Platt (1973, citado por
Aguiar &nbsp;et al, 2009) cita a armadilha individual em que “um comportamento que a curto prazo é
reforçado, a longo prazo pode ser punido, ou ainda, onde um comportamento que a
curto prazo é punido, a longo prazo pode ser reforçado”(p.200). 

Os conceitos de Wahler e Platt são muito semelhantes,
pois uma mãe pode estar sendo reforçada negativamente para evitar uma provável
estimulação aversiva. Por exemplo, uma mãe que para evitar que o filho faça
manha ou birra durante a lição de casa, passa a dar as respostas ao invés de
ajudar o filho a pensar. A longo prazo tanto o comportamento da mãe quanto do
filho serão punidos socialmente pelos professores, médicos e colegas da
criança. A própria falha no método de ensino ainda acarretará em baixa
aprendizagem da criança, o que limitará seu acesso a reforçadores positivos.
Assim, uma criança que não aprendeu a somar e multiplicar será incapaz de saber
quanto receberá de troco na padaria ao comprar dois picolés. No exemplo dado
acima, a escola poderia verbalizar para a mãe que a criança não termina as
atividades escolares e que não consegue ser alfabetizada.

Wahler (1976, citados por Aguiar &nbsp;et al, 2009) analisa que as
respostas emitidas pela mãe podem ter função de estímulo discriminativo e/ou
estímulo reforçador para o responder do pai e vice-versa. Nessa mesma linha de
pensamento, o responder da própria criança também pode ser estímulo
discriminativo e/ou estímulo reforçador para os pais. Se considerarmos a
criança do exemplo de cima, o pai está sentado com o filho fazendo a lição de
casa. Quando a mãe chega em casa, o filho passa a verbalizar que não se sente
bem e que gostaria que a mãe o ajudasse. A mãe é vista como um estímulo
discriminativo para começar a fazer manha e um estímulo reforçador para
verbalizar que gostaria que ela fizesse lição de casa com ele, pois com a ajuda
da mãe o tempo de dedicação à lição se torna mais curto e a criança não precisa
se esforçar. 

Segundo Sander &amp; Dadds (1993, citados por Aguiar &nbsp;et
al, 2009) as armadilhas de reforço
ocorrem quando os pais reforçam os comportamentos inadequados com a intuição de
resolver a situação no lugar de deixar os parâmetros claros de reforço e
punição para os comportamentos apresentados. 

Wahler (1976) diz que há dois tipos de situações
consideradas armadilhas : (1)
armadilha do reforço positivo- quando os pais reforçam o comportamento da
criança em apenas um contexto; (2) armadilha do reforço negativo – quando os
pais para eliminarem o estímulo aversivo (birra) liberam o reforço positivo
para a criança.

Para encerrar, Sanders &amp; Dadds (1993 citados pelos
autores) apontam três formas pelas quais os reforços positivo ou negativo podem
se transformar em armadilhas:

<!--[if !supportLists]-->1)&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Atenção: os pais dão atenção quando a criança se
comporta inadequadamente;

<!--[if !supportLists]-->2)&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Recompensa Material ou de alimentação: quando os pais
contingenciam certos comportamentos com brinquedos ou doces produzindo o efeito
desejado mais rapidamente;

<!--[if !supportLists]-->3)&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Recompensa de atividade: quando os pais frente ao
comportamento inadequado oferecem atividades reforçadoras para as crianças.
Esta forma remete ao princípio de Premack (1962) “em que uma resposta de menor
probabilidade aumenta de frequência se sua emissão gera oportunidade para o
organismo se engajar em outra resposta mais provável que ela própria” (p.202).



Referência:&nbsp;



Aguiar, B.M. et
al.(2009). Análise das armadilhas de reforçamento na interação pais e
filhos. In Wielenska, R.G. (Org).Sobre
Comportamento e Cognição: Desafios, soluções e Questionamentos. Santo
André, SP: ESETec, vol 23.