Sequência didática  para 7ª e 8ª série
Autor: Laureci Ferreira da Silva | Publicado: 2009-07-31T06:50:00-07:00

1. Mobilização de conhecimentos prévios.· Expor do título do filme na lousa (utilize o recurso visual que a sua escola possui: data show ou retroprojetor).                                       Narradores de Javé· Em seguida, selecionar dois alunos para responder a seguinte pergunta o que é um narrador?· Depois selecionar mais dois para perguntar que signifique a palavra Javé.· Na sequência comunicar que na aula de hoje nós vamos assistir filme cujo título é “Narradores de Javé”.· Neste momento, escolher oito alunos para responder a seguinte pergunta: como ele (a) acha que será a história do filme?a. O que conta? (o fato)b. Quem conta? (o narrador)c. Com quem? (as personagens)d. Onde? (o lugar: descrever um pouco)e. Quando? (Tempo)f. Como? (o modo)g. Por quê? (as causas)h. Como termina? (os resultados)2. Apresentação do vídeo: antes da exibiçãoa. Informe apenas os aspectos gerais do vídeo (autor, duração, prêmios...). Não interpretar antes da exibição, não pré-julgar (para que cada um possa fazer a sua leitura).b. Checar o vídeo antes. Conhecê-lo. Ver a qualidade da cópia.3. Leitura - durante a exibição: os discentes devem anotar as cenas que considerarem mais importantes.· Selecionar três alunos para apresentar e comentar as cenas anotadas por eles.4. Pós – leitura - depois da exibição: análise dinâmicaI. Perguntar aos alunos se suas hipóteses foram contempladas e se as cenas apresentadas têm relação com as hipóteses levantadas pelo grupo?II. Formar 04 grupos e sortear os tipos de análise.Grupo I - Análise globalizante - analisar as questões abaixo:- Aspectos positivos do vídeo- Aspectos negativos- Idéias principais que passa- O que vocês mudariam neste vídeo?Grupo II - análise Concentrada: escolher, depois da exibição, uma ou das cenas marcantes e responder as questões abaixo.- O que chama mais a atenção (imagem/som/palavra)- O que dizem as cenas (significados)- Conseqüências, aplicações (para a nossa vida, para o grupo).Grupo III - análise "funcional”a. Antes da exibição, escolher algumas funções ou tarefas (desenvolvidas por vários alunos):b. - o contador de cenas (descrição sumária, por um ou mais alunos)c. - anotar as palavras-chaved. - anotar as imagens mais significativase. - caracterização dos personagensf. - música e efeitosg. - mudanças acontecidas no vídeo (do começo até o final).Grupo IV - análise da linguagema. - Que história é contada (reconstrução da história)?b. - Como é contada essa história ?c. - o que lhe chamou a atenção visualmente?d. - o que destacaria nos diálogos e na música?e. - Que idéias passa claramente o programa (o que diz claramente esta história)?f. - O que contam e representam os personagens?g. - Modelo de sociedade apresentado?h. - Ideologia do filme?i. - Mensagens não questionadas (pressupostos ou hipóteses aceitos de antemão, sem discussão).?j. - Valores afirmados e negados pelo programa (como são apresentados a justiça, o trabalho, o amor, o mundo)?k. - Como cada participante julga esses valores (concordâncias e discordâncias nos sistemas de valores envolvidos). A partir de onde cada um de nós julga a história?Grupo V – produção· Dramatizar situações importantes do vídeo assistido e discuti-las comparativamente. Usar a representação, o teatro como meio de expressão do que o vídeo mostrou, adaptando-o à sua realidade.5. SistematizaçãoA partir da analise do filme, o professor completa com os alunos as informações, relaciona os dados, questiona as soluções apresentadas.