Sequência didática
Autor: DDias | Publicado: 2011-08-25T11:26:00-07:00

Olá Pessoal

Vou inserir abaixo um modelo de sequência didática para uso em sala de aula e posteriormente em suas atividades.


Modelo de sequência didática *

Identificação: Prof. Dirceu D Dias de Souza

  
      Módulo Temático para o estudo de &nbsp;  
      Título:      Apesar de ser dentre os elementos da SD o mais simples o título não   deve ser menosprezado, pois por si só é capaz de atrair a atenção ou, pelo   contrário, criar resistências no alunado. Desta forma, enfatizamos que o   título deve ser atrativo como também é necessário que ele reflita o conteúdo   e as intenções formativas.  
      Público Alvo:      Um fato fundamental e pouco considerado é que as SD não são universais,   não há um método definitivo válido em qualquer situação. Assim uma   característica implícita da eficácia de um plano de ensino é quanto ele foi   planejado segundo as condições sob as quais será submetido.  
      Problematização:      A problematização é o agente que une e sustenta a relação sistêmica da   sequência didática, portanto a argumentação sobre o problema é o que ancora a   SD, através de questões sociais e científicas que justifiquem o tema e também   que problematizem os conceitos que serão abordados (Delizoikov, 2001).  
      Objetivos Gerais:      Os objetivos propostos devem ser passíveis de serem atingidos, os conteúdos   devem refletir tais objetivos, que a metodologia deve propiciar para que   sejam atingidos e que a avaliação é uma das formas de se verificar se foram   efetivamente alcançados.  


  
      Conteúdos e Métodos  
      Aula      Objetivos Específicos      Conteúdos      Dinâmicas  
         Representam metas do processo de ensino-aprendizagem passíveis de   serem atingidas mediante desenvolvimento da situação de ensino proposta (SD).   São um organizador detalhado das intenções de ensino, que auxiliam a planejartanto a escolha das metodologias mais pertinentes a tal situação   didática como nas formas de avaliação.      Embora os conteúdos estejam tradicionalmente organizados de forma disciplinar   é também possível estabelecer relação com os demais componentes curriculares   e integrar conceitos aparentemente isolados, mesmo porque os fenômenos da   natureza não se manifestam segundo divisão disciplinar. Igualmente importante   é promover a continuidade das várias unidades didáticas ao longo das aulas   que compõe o plano de ensino.      As metodologias de ensino têm caráter fundamental, pois é   principalmente através do desenvolvimento delas que as situações de   aprendizagem se estabelecem.Dinâmicas variadas de ensino são importantes e necessárias desde que   se mantenham fiel à estrutura e contexto social que a escola alvo ofereça.  


  
      Conteúdos e Métodos  
      Aula      Objetivos Específicos      Conteúdos      Dinâmicas  
              


  
      Conteúdos e Métodos  
      Aula      Objetivos Específicos      Conteúdos      Dinâmicas  
              


  
      Avaliação:      Os métodos avaliativos precisam ser condizentes com os objetivos e com   os conteúdos previstos na sequência didática. Desta forma, o que se avalia   deve estar diretamente relacionado com o que se pretende ensinar.  
      Referencial Bibliográfico:      Esta articulação composicional se relaciona com as obras, livros,   textos, vídeos, etc. que efetivamente serão utilizadas no desenvolvimento das   aulas propostas.  
      Bibliografia consultada:      Neste espaço devem ser apresentados os trabalhos utilizados para estruturar   os conceitos, metodologias de desenvolvimento e/ou avaliação, ou seja,   aqueles que foram utilizados na elaboração da SD ou que servem como material   de apoio e estudo ao professor que irá aplicar tal Sequência Didática.  
      Comentários  

*GUIMARÃES, Y. A. F.; GIORDAN, M. Instrumento para construção e validação de sequências didáticas em um curso a distância de formação continuada de professores. In: VIIII ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS. Campinas, 2011.

Bibliografia
DELIZOICOV, D. Problemas e Problematizações. In: PIETRECOLA, M. (org.). Ensino de Física: conteúdo, metodologia e epistemologia numa concepção integradora. Florianópolis: Ed. UFSC, 2001.