Curso de Língua Portuguesa - DOCTUM Campus Iúna - Aula 1
Autor: Luciano Dutra | Publicado: 2011-08-23T13:42:00-07:00

1.&nbsp;Teoria da Comunicação
&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp;2.&nbsp;Processos de Comunicação
Nenhum indivíduo é capaz de viver só, necessita de contato.“Há muito se diz que o homem é um ser basicamente social e, para que a tarefa de socialização seja cumprida, é necessário que o homem utilize um instrumento que lhe proporcione a expressão de seus pensamentos, desejos, sentimentos e ideias.”
E para que serve a comunicação? Serve para que as pessoas se relacionem entre si, transformando-se mutuamente e a realidade que as rodeia.
 3. Elementos da ComunicaçãoLinguista francês Roman Jakobson.
REFERENTE&nbsp;&nbsp; CÓDIGOEMISSOR&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; =&gt; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; MENSAGEM &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; =&gt;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; RECEPTOR&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; CANALA)&nbsp;&nbsp; SENSORIALB)&nbsp;&nbsp; TECNOLÓGICO&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; PROBLEMASRuído: interferência indesejável:Um borrão na mensagem escrita;Uma sirene durante um diálogo;
Entropia: desorganização da mensagemMenina vi uma eu.“Distante no muito as estrelas límpido céu brilhavam divinamente.”
Redundância: repetição, objetivando clareza.Aqui, neste lugar, onde tu te encontras com tua família, aconteceram fatos que mudaram o mundo.
4.Texto para as questões seguintes:ComunicaçãoÉ importante saber o nome das coisas. Ou, pelo menos, saber comunicar o que você quer. Imagine-se entrando numa loja para comprar um... um... como é mesmo o nome?___ Posso ajudá-lo, cavalheiro?___ Pode. Eu quero um daqueles, daqueles...___ Pois não?___ Um... como é mesmo o nome?___ Sim?___ Pomba! Um... um... Que cabeça a minha. A palavra me escapou por completo. É uma coisa simples, conhecidíssima.___ Sim, senhor.___ O senhor vai dar risadas quando souber.___ Sim, senhor.___ Olha, é pontuda, certo?___ O quê, cavalheiro?___ Isso que eu quero. Tem uma ponta assim, entende? Depois vem assim, assim, faz uma volta, aí vem reto de novo, e na outra ponta tem uma espécie de encaixe, entende? Na ponta tem outra volta, só que esta é mais fechada. E tem um..., um... uma espécie de, como é que se diz? De sulco. Um sulco onde encaixa a outra ponta, a pontuda, de sorte que o, a, o negócio, entende, fica fechado. É isso. Uma coisa pontuda que fecha. Entende?___ Infelizmente, cavalheiro...___ Ora, você sabe do que eu estou falando.___ Estou me esforçando, mas...___ Escuta. Acho que não podia ser mais claro. Pontudo numa ponta, certo?___ Se o senhor diz, cavalheiro.___ Como, se eu digo? Isso já é má vontade. Eu sei que é pontudo numa ponta. Posso não saber o nome da coisa, isso é um detalhe. Mas sei exatamente o que eu quero.___ Sim, senhor. Pontudo numa ponta.___ Isso. Eu sabia que você compreenderia. Tem?___ Bom, eu preciso saber mais sobre o, a, essa coisa. Tente descrevê-la outra vez. Quem sabe o senhor desenha pra nós?___ Não. Eu não sei desenhar nem casinha com fumaça saindo da chaminé. Sou uma negação em desenho.___ Sinto muito.___ Não precisa sentir. Sou técnico em contabilidade, estou muito bem de vida. Não sou um débil mental. Não sei desenhar, só isso. E hoje, por acaso, me esqueci do nome desse raio. Mas fora isso, tudo bem. O desenho não me faz falta. Lido com números. Tenho algum problema com os números mais complicados, claro. O oito, por exemplo. Tenho que fazer um rascunho antes. Mas não sou um débil mental, como você está pensando.___ Eu não estou pensando nada, cavalheiro.___ Chame o gerente.___ Não será preciso, cavalheiro. Tenho certeza de que chegaremos a um acordo. Essa coisa que o senhor quer é feita do quê?___ é de, sei lá. De metal.___ Muito bem. De metal. Ela se move?___ Bem... é mais ou menos assim. Presta atenção nas minhas mãos. É assim, assim, dobra aqui e encaixa na ponta, assim.___ Tem mais de uma peça? Já vem montado?___ É inteiriço. Tenho quase certeza de que é inteiriço.___ Francamente...&nbsp; ___ Mas é simples! Uma coisa simples. Olha: assim, assim, uma volta aqui, vem vindo, vem vindo, outra volta e clique, encaixa.___ Ah, tem clique. É elétrico. ___ Não! Clique, que eu digo, é o barulho de encaixar.___ Já sei!___ Ótimo!___ O senhor quer uma antena externa de televisão.___ Não! Escuta aqui. Vamos tentar de novo...___ Tentemos por outro lado. Para que serve?___ Serve assim para prender. Entende? Uma coisa pontuda que prende. Você enfia a ponta pontuda por aqui, encaixa a ponta no sulco e prende as duas partes de uma coisa.___ Certo. Esse instrumento que o senhor procura funciona mais&nbsp; ou menos como um gigantesco alfinete de segurança e...___ Ma é isso! É isso! Um alfinete de segurança!___ Mas do jeito que o senhor descrevia parecia uma coisa enorme, cavalheiro!___ Mas é que eu sou um pouco expansivo. Me vê aí um... um.... Como é mesmo o nome?
VERÍSSIMO, Luís Fernando. Comunicação. In: Amor brasileiro. Rio de Janeiro, José Olympio, 1977. p.143-5
Análise textual e discussão de ideias.a)&nbsp;&nbsp;&nbsp; Com exceção do primeiro parágrafo, o restante do texto é um diálogo. Quais são as personagens que estão conversando?b)&nbsp;&nbsp;&nbsp; Qual é a grande dificuldade do comprador?c)&nbsp;&nbsp;&nbsp; Observe as falas transcritas abaixo:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; I “___ Posso ajudá-lo, cavalheiro?”II “___ Pomba! Um... um... Que cabeça a minha. A palavra me escapou por completo.”&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Quem pronuncia essas frases? d)&nbsp;&nbsp;&nbsp; Você concorda com o comprador quando ele afirma que não saber o nome da coisa é só um detalhe? Justifique sua resposta. e)&nbsp;&nbsp;&nbsp; Podemos afirmar que tanto o vendedor quanto o comprador não sabiam o gênero a que pertencia o objeto. Que falas nos permitem fazer essa afirmação?f)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Que pedido do vendedor deixou o comprador bastante irritado?
 5.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Interação da ComunicaçãoSigno linguístico
Processo simbólico e arbitrariedade do signoCharles Morris diz que “signo é toda coisa que substitui outra”.O signo é arbitrário pois para representar o animal “cão”, usa-se: cão, dog, cane, perro, chien, etc., porém não há nada no animal que se relacione com o signo verbal. É através do uso que essa representação vai se consagrar.


Codificar: Transformar num código conhecido, elaborar um sistema de signos;
Decodificar: Decifrar a mensagem;
Feedback: Resposta pela qual se sabe se a sua mensagem foi decodificada pelo receptor.
Conotação: Sentido Figurado
Denotação: Sentido Real

6. A Linguagem
Língua e Linguagem &nbsp; &nbsp; &nbsp;

Todo ser humano ao nascer possui uma predisposição que faculta a aquisição da linguagem. Pois necessita se comunicar. Quando um bebê sente algo (fome, sede, dor, etc.) ele sente a necessidade de se comunicar. Então a sua maneira diz para os adultos o que está sentindo.A linguagem tem um lado social e um individual, sendo impossível dissociá-los.A linguagem evolui.O aprendizado da linguagem consiste na imitação, visto que sem o convívio social, a linguagem pode se atrofiar.

LÍNGUA: Língua é a forma em que a linguagem se apresenta.Linguagem: macroLíngua: micro
FALA x ESCRITA.Fala é mais momentânea, sem muita preocupação formal, carregada de vícios, de sotaques e regionalismos.Já a escrita é mais pensada, existe uma preocupação formal e ela é padronizada.A comunicação não é regida por formas fixas e imutáveis. Ela pode transformar-se, através dos tempos.A comunicação é diferente pois devemos considerar: época, região geográfica, ambiente e status sócio-cultural dos falantes.
A língua falada pode ser:·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Culta (padrão)Temos conhecimento de que alguns casos de delinquência juvenil no mundo hodierno decorrem da violência que se projeta, através dos meios de comunicação, com propagandas que enfatizam a guerra, o roubo e a venalidade.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Coloquial (familiar, espontânea, com pequenos erros)__ Cadê o livro que te emprestei? Me devolve em seguida, sim?·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Vulgar ou inculta (foge do padrão, típica de pessoas sem instrução)__ Nóis ouvimo falá do pograma de tevelisão.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Regional (sotaques; altura, timbre, intensidade; macaxeira, mandioca e aipim, etc.) A la pucha, tchê! O índio está mais por fora do que cusco em procissão – o negócio hoje é a tal de comunicação, seu guasca!
·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Grupal: Técnica (juízes, médicos, etc.)O materialismo dialético regeita o empirismo idealista e considera que as premissas do empirismo materialista são justas no essencial.
·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Gíria (surfistas, skatistas, etc.)O negócio agora é comunicação, e comunicação o cara aprende como material vivo, descolando um papo legal. Morou?Obs.: Quando a gíria é grosseira recebe o nome de CALÃO.


A língua escrita pode ser:a)&nbsp;&nbsp;&nbsp; Não-literária: referencial, objetiva, realidade, etc.b)&nbsp;&nbsp;&nbsp; Literária: subjetiva, emotiva, ficção, sensibilidade, etc.
Discussão de ideias:“A Língua é o que é, e não o que poderia ou deveria ser: ela é como a fizeram e fazem os que a falam e falam”. Celso Pedro Luft
“É a fala que faz evoluir a Língua”. Ferdinand Saussure
“A Língua é um bem pessoal, na medida em que é um bem coletivo”. Tatiana Slama-Casacu
Formule uma associação entre as três citações de acordo com os conhecimentos até aqui desenvolvidos, exponha e argumente a respeito de forma clara e concisa.
Concepções da Língua
TEXTO, CONTEXTO, INTERTEXTUALIDADE, AMBIGUIDADE, SITUACIONALIDADE, INTENCIONALIDADE e POLIFONIA.
1.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Língua: Representação do pensamentoSujeito: dono de suas vontades e açõesTexto: produto lógico do pensamentoSentido: dado pelo texto (receptor é passivo)
2.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Língua: Estrutura, Código, instrumento de comunicaçãoSujeito: assujeitadoTexto: codificadoSentido: explícito (receptor é passivo)
3.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Língua: Lugar de interaçãoSujeito: ativo, reprodutorTexto: lugar de interaçãoSentido: contruído na interação; pressupostos 
6. Linguagem verbal e não-verbal
 Todos os homens (...) se empenham dentro de certos limites em submeter a exame ou defender uma tese, em apresentar uma defesa ou uma acusação. A maioria das pessoas fazem-no um pouco ao acaso, sem discernimento; as restantes, por força de um hábito proveniente de uma disposição. Como de ambos os modos se alcança o fim almejado, é óbvio que se poderia chegar à mesma meta seguindo um método determinado.&nbsp; (Aristóteles)&nbsp;
7.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Funções da linguagema)&nbsp;&nbsp;&nbsp; Referencialb)&nbsp;&nbsp;&nbsp; Metalinguísticac)&nbsp;&nbsp;&nbsp; Fáticad)&nbsp;&nbsp;&nbsp; Poéticae)&nbsp;&nbsp;&nbsp; Emotivaf)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Apelativa


8.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Considerando o que constitui a língua:
Fonologia: Estuda os menores segmentos que formam a língua, isto é, os fonemas;
Morfologia: Estuda as classes de palavras, suas flexões, estrutura e formação;
Sintaxe: Estuda as funções das palavras nas frases;
Semântica: Estuda os sentidos das frases e das palavras que a integram.
9.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Variante linguística“Erro de Português” - Preconceito linguísticoAluno vem de casa com a oralidade, afetividade e informalidade.A correção como “ERRO” é preconceituosa. É dizer que tudo o que o aluno aprendeu até agora é errado.&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; ·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Variante Padrão e Não-Padrão;&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; ·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Nossa língua é basicamente vocálica&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; ·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Reprodução do triângulo das vogais
Valorizar o uso      da Língua em diferentes situações e contextos sociais;
Variedades de      estilo e modos de falar;
Reflexões sobre      as diferentes possibilidades de emprego da Língua.
Rejeitar a tradição      de ensino “transmissiva”: Regras e conceitos prontos; memorização;      reprodução mecânica.
Este foi o material da primeira aula. Espero que tenham gostado. Na próxima semana tem mais. Abraço a todos e... "Balance a cabeça, leitor!" Levanta para cuspir que já está babando no travesseiro...