TEXTO BEM EXTENSO MAS MUITO BOM...!
Autor: Erimar | Publicado: 2012-03-21T19:17:00-07:00

SE VOCÊ FOR UM EDUCADOR, LEIA COM ATENÇÃOA Indisciplina na sala de aulaCristina de Almeida e Silva MachadoPrimeiro dia de aula. Professor novo. Turma pouco afeita aoestudo. No caminho para seus novos afazeres os corredores da escola não parecem nada animadores para o recém-chegado professor. Na sala de aula todos os alunos  estão de  de pé   circulando     despreocupadamente sem qualquer tipo de compromissocom o trabalho que está apenas começando.Querem falar de outros assuntos, mais próprios e interessantesem sua opinião para pessoas que, como eles, estão em idade para freqüentar oEnsino Médio. Matemática não lhes parece parte integrante dos conhecimentos quenecessitam para sobreviver na selva que percebem em seus cotidianos. Jaime, seunovo professor, mal consegue se apresentar, pois é interrompido com menos de 10minutos em sala de aula pelo acionamento do sinal que faz com que todos osalunos saiam rapidamente da classe.É apenas mais uma entre várias “brincadeiras” promovidas pelosalunos para interromper o trabalho que está sendo desenvolvido. Numa outraaula, quando as primeiras páginas do livro estavam sendo abertas no capítulosobre frações e porcentagens, surgem dois novos alunos, atrasados, que trazemconsigo justificativas que lhes permitem permanecer na aula.Nenhum dos dois tem os materiais apropriados e aindadesrespeitam o professor com gestos obscenos. Ao ser interpelado pelo professorno final da aula um dos estudantes diz que não tem qualquer interesse pelo queestá sendo ensinado e, além disso, ameaça o professor.Para desestabilizar ainda mais as aulas de matemática, os jovensamotinados passam a assistir a aula tendo a seu lado outras pessoas que, comoeles, não estão dispostos a estudar e que, da mesma forma como os primeiros,querem ameaçar e boicotar os esforços de Jaime. Para piorar ainda mais asituação, entre os outros membros do corpo docente a descrença na capacidadedos estudantes também se faz notar.Nas reuniões pedagógicas ou mesmo nos intervalos (na sala dosprofessores), fica claro para o novo professor de matemática que entre seuscolegas de trabalho não há nenhuma perspectiva positiva quanto ao futuro deseus novos alunos. Nem mesmo entre os pais a educação é vista como umapossibilidade de crescimento, de amadurecimento e de melhores chances nofuturo...A seqüência de acontecimentos acima descrita poderia retratarfatos ocorridos em qualquer escola do Brasil. Apresenta o que para muitos quetrabalham com educação seriam situações corriqueiras, do cotidiano de seutrabalho.Trata-se, entretanto de um recorte feito a partir do filme “OPreço do Desafio” (Stand and Deliver), do diretor Ramon Menendez, produzidopela Warner Bros em 1988 a partir da história real de Jaime Escalante, umprofessor de matemática.Quando nos referimos a Instituição Escolar, não podemos deixarde enfocar essa questão que suscita muitas dúvidas a educadores, diretores,pais e até mesmo a alunos: a indisciplina.- O que é uma classe indisciplinada?- O que o professor pode fazer para ter controle perantesituações de indisciplina?No ambiente escolar em que trabalho, as principais queixas dosprofessores relativamente à indisciplina são: falta de limite dos alunos,bagunça, tumulto, mau comportamento, desinteresse e desrespeito às figuras deautoridade da escola e também ao patrimônio; alguns professores apontam que osalunos não aprendem porque são indisciplinados em decorrência da não imposiçãode limites por seus familiares; o fracasso escolar seria então o resultado deproblemas que estão fora da escola e que se manifestam dentro dela pelaindisciplina; de acordo com esses professores, nada pode ser feito enquanto asociedade não se modificar. Condutas como essas são também observadas em outrasinstituições particulares e em escolas públicas. Podemos afirmar que no mundoatual a maioria das escolas enfrenta estas questões, que perduram há anos,sofrendo obviamente alterações históricas de acordo com as contingênciassócio-culturais.Atualmente a indisciplina tornou-se um “obstáculo” ao trabalho pedagógico e osprofessores ficam desgastados, tentam várias alternativas, e já não sabendo oque fazer, chegam mesmo em algumas oportunidades a pedir ao alunoindisciplinado que se retire da sala já que ele atrapalha o rendimento dorestante do grupo. Nesses casos, os alunos são encaminhados ao Serviço deOrientação Educacional. Muitas vezes há pressões por parte dos professores paraque sejam aplicadas punições severas a esses estudantes.- Como agir nessa situação? De que forma ajudar?O que é uma Classe Indisciplinada?Para iniciarmos uma reflexão sobre essas questões, vamosdestacar o que significa a palavra indisciplina a partir de algumas definiçõesquanto ao termo.Indisciplina –procedimento, ato ou dito contrário à disciplina; desobediência, desordem,rebelião. (Dicionário Aurélio).De acordo com o sociólogo francês François Dubet (1997), “adisciplina é conquistada todos os dias, é preciso sempre lembrar as regras dojogo, cada vez é preciso reinteressá-los, cada vez é preciso ameaçar, cada vezé preciso recompensar”. Isso nos coloca diante de um antônimo de indisciplina,nos lembrando que o respeito às regras dentro de uma instituição é defundamental importância para o seu funcionamento pleno e que, conseqüentemente,a indisciplina representa a ameaça pela desobediência às regras estabelecidas.Por isso Dubet ressalta a necessidade dos professores relembrarem as regras eestimularem o seu cumprimento no decorrer do ano letivo.Segundo o professor Júlio Groppa Aquino: ”O conceito deindisciplina, como toda criação cultural, não é estático, uniforme, nemtampouco universal. Ele se relaciona com o conjunto de valores e expectativasque variam ao longo da história, entre as diferentes culturas e numa mesmasociedade.”Groppa ressalta que a manutenção da disciplina era umapreocupação de muitas épocas como vemos em textos de Platão e nas confissões deSanto Agostinho, de como a sua vida de professor era amargurada pelaindisciplina dos jovens que perturbavam “a ordem instituída para seu própriobem”.Diante dessa idéia de Júlio Groppa, não podemos deixar delembrar da forma como as escolas até os anos 1960, conseguiam fazer com queseus alunos se comportassem. A disciplina era imposta de forma autoritária, comameaças e castigos.Os educandos temiam as punições e esse medo levava a obediênciae a subordinação. Além de submetidos a uma rigorosa fiscalização, não podiam seposicionar utilizando-se de questionamentos e reflexões. Os professores eramconsiderados modelos e, em virtude do conhecimento que possuíam, agiam comodonos do saber.“A educação se torna um ato de depositar, em que os educandossão os depositários e o educador o depositante” (Freire, 1998) por isso passa aser chamada de “educação bancária”. Segundo a educadora Rosana Ap. ArgentoRibeiro, “a educação bancária é classificada também como domesticadora, porqueleva o aluno a memorização dos conteúdos transmitidos, impedindo odesenvolvimento da criatividade e sua participação ativa no processo educativo,tornando-o submisso perante as ações opressoras de uma sociedade excludente. Opapel da disciplina na educação bancária é fundamental para o sucesso daaprendizagem do aluno. Nela, a obediência e o silêncio dos alunos são aspectosimportantes para garantir que os conteúdos sejam transmitidos pelosprofessores”.Atualmente, nos primeiros anos do século XXI, estamos vivendonum outro contexto. Influenciados por mudanças políticas, sociais, econômicas eculturais, professores e alunos, e mesmo a própria instituição escolar, assumemum papel diferente na sociedade. Nessa nova realidade a educação bancária jánão deveria ser aplicada dentro das escolas.Acredita-se hoje que os professores devem estar mais preocupadoscom seu aperfeiçoamento, permitindo que seus alunos questionem, tirem suasdúvidas, se posicionem. Enquanto os alunos, por sua vez, têm mais acesso àinformação, se consideram livres para questionar, criar e participar. Outroaspecto importante quanto à educação no 3° milênio refere-se ao fato de que ainstituição escolar deveria estar mais aberta para a participação dos pais e dacomunidade em suas atividades e mesmo, nas propostas curriculares.François Dubet reforça a idéia de que “os professores maiseficientes são, em geral, aqueles que acreditam que os alunos podem progredir,aqueles que têm confiança nos alunos. Os mais eficientes são também osprofessores que vêem os alunos como eles são e não como eles deveriam ser”.Quanto às afirmações anteriores percebo em minha realidade quealguns professores se mostram preocupados quanto a sua formação e práticaprofissional enquanto uma quantidade expressiva ainda demonstra granderesistência à reflexão e ao aperfeiçoamento do seu trabalho por se consideraremexperientes e prontos para o exercício do magistério.No que se refere aos estudantes é possível verificar que há umgrande incentivo da família quanto aos estudos e ao mesmo tempo há um maior acessoa recursos que facilitam e promovem o processo de ensino-aprendizagem, comolivros, computadores, internet, revistas, jornais, filmes... Essa circunstânciarealmente os torna mais críticos, questionadores e participativos. Porém, nemtodos conseguem utilizar essas ferramentas de forma consciente e produtiva.Os pais, por sua vez, comparecem a escola para presenciar aapresentação de trabalhos realizados por seus filhos apenas como observadores,sem posicionamentos mais efetivos e críticos. Há, porém baixo índice decomparecimento nas reuniões solicitadas pela escola, especialmente entre ospais cujos filhos freqüentam turmas da sexta série do ensino fundamental aoensino médio.O que o professor pode fazer para tercontrole perante situações de indisciplina?Sabemos que para obter disciplina em qualquer ambiente em quevivemos não podemos deixar de falar de respeito. Segundo Tardeli (2003), o temarespeito está centralizado na moralidade. Isso quer dizer que cada pessoa tem,junto com sua vida intelectual, afetiva, religiosa ou fantasiosa, uma vidamoral. E o primeiro a atribuir um significado a moralização e inserir noconceito de ética foi o filósofo Demócrito.Sabemos que atualmente o papel do professor dentro da escola émuito mais abrangente, pois ele precisa estar atento às capacidades cognitivas,físicas, afetivas, éticas e para preparação do educando para o exercício de umacidadania ativa e pensante.Será que sabemos ouvir nossos alunos? O diálogo envolve orespeito em saber ouvir e entender nossos alunos, mostrando a eles nossapreocupação com suas opiniões e com suas atitudes e o nosso interesse em poderdar a assistência necessária ao aperfeiçoamento do seu processo deaprendizagem.É também compromisso do educador se preocupar com a disciplina ea responsabilidade de seus alunos. Para Piaget (1996), “o respeito constitui osentimento fundamental que possibilita a aquisição das noções morais”.Conseguimos atingir a responsabilidade, desenvolvendo a cooperação, asolidariedade, o comprometimento com o grupo, criando contratos e regras clarase que precisarão ser cumpridas com justiça.O professor passa a se preocupar com a motivação de seus alunos,tendo maior compromisso com seu projeto pedagógico e as questões afetivas,obtendo dessa forma uma relação verdadeira com seus educandos. Sob uma visãoPiagetiana, o professor que na sala de aula dialoga com seu aluno, buscadecisões conjuntas por meio da cooperação, para que haja um aprendizado atravésde contratos, que honra com sua palavra e promove relações de reciprocidade,sendo respeitoso com seus alunos, obtendo dessa forma um melhor aproveitamentoescolar.Segundo Tardeli (2003), “Só se estabelece um encontrosignificativo quando o mestre incorpora o real sentido de sua função, que éorientar e ensinar o caminho para o conhecimento, amparado pela relação decooperação e respeito mútuos”.Como agir nessa situação? De que formaajudar?Não podemos deixar de ter como foco em nosso trabalho o SERHUMANO. Precisamos valorizar as pessoas. Uma frase de Walt Disney ilustra bemessa idéia: “Você pode sonhar, criar, desenhar e construir o lugar maismaravilhoso do mundo... Mas é necessário TER PESSOAS para transformar seu sonhoem realidade”. Estamos envolvidos com pessoas em nosso dia a dia: alunos, professores,pais, coordenadores, orientadores e diretores e, por isso, precisamos aprendera trabalhar em equipe para obter uma instituição forte, competente e coesa. Aqualidade é obtida através do esforço de todos os seus integrantes, onde cadaprofissional é importante e cada aluno também. A escola é uma organizaçãohumana em que as pessoas somam esforços para um propósito educativo comum.