PLANEJAMENTO DE GEOGRAFIA
Autor: SILIANE Nunes da Silva de França | Publicado: 2011-05-15T05:29:00-07:00

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PLANEJAMENTO SEMESTRAL DE GEOGRAFIA – COLÉGIO ROMMEL VIEIRA
OBJETIVOS GERAISA Geografia estuda as relações entre o processo histórico que regula a formação das sociedades humanas e o funcionamento da natureza, por meio da leitura do espaço geográfico e da paisagem. O Ensino de Geografia implica numa alfabetização geográfica, ou seja, ensinar o aluno a ler o Espaço Geográfico. Ler e interpretar o Espaço Geográfico exige mais do que saber o que ele é e do que é constituído. O aluno do Ensino Médio precisará compreender como se dão as relações sócio-espaciais, como os sistemas de objetos e os sistemas de ações produzem o espaço geográfico.
JUSTIFICATIVAO ensino de Geografia, de forma geral, é realizado por meio de aulas expositivas ou da leitura dos textos do livro didático. Entretanto, é possível trabalhar com esse campo do conhecimento de forma mais dinâmica e instigante para os alunos, mediante situações que problematizem os diferentes espaços geográficos materializados em paisagens, lugares e territórios; que disparem relações entre o presente e o passado, o específico e o geral, as ações individuais e as coletivas; e promovam o domínio de procedimentos que permitam aos alunos “ler” a paisagem local e outras paisagens presentes em outros tempos e espaços.Colégio Rommel VieiraProfessora: Siliane Nunes da Silva de FrançaSérie: 1º ano do Ensino Médio  
      1º   ANO  
      BIMESTRE      CONTEÚDO      &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; OBJETIVO      AVALIAÇÃO  
      3°      ·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   O planeta pede água;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   As águas   continentais;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   A população da Terra:   Fatores do crescimento e teorias demográficas;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   A população da Terra   e suas diversidades;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   As atividades   agropecuárias e os sistemas agrários;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   A atividade   industrial no mundo;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   Energia: O motor da   vida moderna.      ·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   Compreender que as melhorias nas   condições de vida, os direitos políticos, os avanços técnicos e tecnológicos   e as transformações socioculturais são conquistas decorrentes de conflitos e   acordos, que ainda não são usufruídas por todos os seres humanos e, dentro de   suas possibilidades, empenhar-se em democratizá-las;      ·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   Fazer leituras de imagens, de dados e   de documentos de diferentes fontes&nbsp; de   informação, de modo a interpretar, analisar e relacionar informações;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   Avaliação escrita;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   Atividade avaliativa   sem consulta;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   Execícios diários;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   Vídeos. 
* Devido   a adequação do calendário e total de pontos, as formas de avaliar citadas   acima poderão ser cumpridas ou não.  
      4°       ·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   Cidades: A   urbanização da humanidade;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   Redes urbanas. A   hierarquia das cidades;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   A destruição da   natureza: atividades humanas e impactos ambientais;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   O lixo urbano e os impactos   ambientais causados pela poluição;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   A poluiçãodo ar:   inversão térmica, ilhas de calor e chuva ácida;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   Em busca do   desenvolvimento sustentável      ·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   Reconhecer, no lugar no qual se encontram inseridos, as relações   existentes entre o mundo urbano e o mundo rural, bem como as relações que sua   coletividade estabelece com coletividades de outros lugarese regiões, focando   tanto o presente e como o passado;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   Valorizar o uso refletido da técnica e da tecnologia em prol da   preservação e conservação do meio ambiente e da manutenção da qualidade de   vida;      ·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   Saber utilizar os procedimentos básicos de observação, descrição,   registro, comparação, análise e síntese na coleta e tratamento da informação,   seja mediante fontes escritas ou imagéticas;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   Avaliação escrita;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   Atividade avaliativa   sem consulta;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   Execícios diários;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   Vídeos.

* Devido a adequação do calendário e total de pontos, as formas de   avaliar citadas acima poderão ser cumpridas ou não.  




Colégio Rommel VieiraProfessora: Siliane Nunes da Silva de FrançaSérie: 2º ano do Ensino Médio
  
      2°   ANO- GEOGRAFIA
  
      
BIMESTRE      
CONTEÚDO      
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   OBJETIVOAAAAAAAAAA&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;       
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; AVALIAÇÃOAAAAAAAAAAAaaaaaaaO  
      3°      ·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   Oriente Médio;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   O mundo sem a URSS;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   O Leste europeu;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   A comunidade dos estados independentes;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   China: um país, dois sistemas;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   Coréia do norte, Cuba e Vietnã;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   América Latina      ·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   Reconhecer o   papel das tecnologias, da informação, da comunicação e dos transportes na   configuração de paisagens urbanas e rurais e na estruturação da vida em   sociedade;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   saber   utilizar os procedimentos básicos de observação, descrição, registro,   comparação, análise e síntese na coleta e tratamento da informação,seja   mediante fontes escritas ou imagéticas;      ·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   Utilizar a   observação e a descrição na leitura direta ou indireta de imagens , sobretudo   por meio de ilustrações e da linguagem oral;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   Avaliação escrita;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   Atividade avaliativa sem consulta;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   Vídeos ;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   Exercícios diários;

* Devido a adequação do calendário e total de   pontos, as formas de avaliar citadas acima poderão ser cumpridas ou não.  
      4°      ·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   &nbsp;África;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   Reino Unido e França;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   Itália e Alemanha;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   Canadá e Japão;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   Austrália e Nova Zelândia, os ricos do Sul;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   Estados Unidos , a superpotência mundial      ·&nbsp;&nbsp;&nbsp;   Conhecer e   valorizar os modos de vida de diferentes grupos sociais, como se relacionam e   constituem o espaço e a paisagem no qual se encontram inseridos.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   Respeito e tolerância por modos de vida e valores de outras   coletividades&nbsp; distantes no tempo e no   espaço.      ·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   organização de pesquisas e reapresentação dos conhecimentos   adquiridosem obras individuais ou coletivas: textos, exposições,   desenhos,dramatizações, seminários, etc.;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   Avaliação escrita;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   Atividade avaliativa sem consulta;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   Exercícios diários;* Devido a adequação do calendário e total de   pontos, as formas de avaliar citadas acima poderão ser cumpridas ou não.  
   
   
   
   
   
  














Colégio Rommel VieiraProfessor: Siliane Nunes da Silva de FrançaSérie: 3º ano do Ensino Médio
  
      3°   ANO- GEOGRAFIA  
      
BIMESTRE      
CONTEÚDO      
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O OBJETIVO Ooo&nbsp;&nbsp; AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA      
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;AVALIAÇÃOAAAAAAAAAAAaaaaaaaO  
      
3°      ·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   Recursos&nbsp; Minerais do Brasil;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   Recursos   energéticos do Brasil;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   A   industrialização no Brasil;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   Localização   espacial da industria brasileira;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   Os   transportes no Brasil      ·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   comparação entre os diferentes meios de   transporte presentes no lugar onde se vive, suas implicações na organização   da vida em sociedade e nas transformações da natureza;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   &nbsp;      ·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   Avaliação   escrita;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   Atividade   avaliativa com consulta·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   Atividades   diárias;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   Vídeos.
* Devido a   adequação do calendário e total de pontos, as formas de avaliar citadas acima   poderão ser cumpridas ou não.  
      
4°      ·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   A   população brasileira: Crescimento e formação étnica;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   A   população brasileira: Distribuição e estrutura;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   Movimentos   da população no Brasil;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   Urbanização   e regiões metropolitanas brasileiras;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   Impactos   ambientais em ecossistemas brasileiros.      ·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   Caracterização e comparação entre as   paisagens urbanas e rurais de diferentes regiões do Brasil, considerando os   aspectos da espacializaçãoe especialização do   trabalho, a interdependência entre as cidades e o campo, os elementos   biofísicos da natureza, os limites e as possibilidades dos recursos naturais.      ·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   Levantamento, seleção e organização de   informações a partir de fontes variadas, como fotografias, mapas, notícias de   jornal, filmes, entrevistas, obras literárias, músicas, etc.;
* Todos os   bimestres irão basear-se nas formas avaliativas do 1º. Podendo ser usadas   todas as modalidades ou não.