Oi, Colegas estou trabalhando na Sala de Leitura da minha Escola,QUE LEGAL!!!!!!!
Autor: Novas Tecnologias na Educação Atual | Publicado: 2012-04-11T05:53:00-07:00



Governo do Estado do Amapá

Secretária do Estado da Educação e
Cultura



Escola Estadual Reinaldo M. G. Damasceno.













Projeto
Sala de Leitura Integrada com as salas ambientes



“O Prazer no Ato de Ler”









Elaboradores:

Kelly
Mádga Galvão de Paula (Pedagoga e psicopedagoga)

Maria
Celina N. de Souza (Pedagoga)





Macapá-ap

2012





I
- Identificação



&nbsp;ESCOLA: ESCOLA ESTADUAL REINALDO DAMASCENO

DIRETORA: Leidiane Barroso Moreira.

COORDENAÇÃO PEDAGÓGIA:

ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL:

PÚBLICO ALVO: Alunos do ensino fundamental

PERÍDO DE EXECUÇÃO: Calendário

COORDENAÇÃO DA SALA: Kelly Mágda
Galvão de Paula

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Maria
Celina Nobre de Souza



PESPONSÁVÉIS PELA EXECUÇÃO:
Coordenadores da sala de leitura, salas Ambientes e &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;professores do Ensino Fundamental. &nbsp;

INÍCIO: Março á Dezembro 2012. De
segunda á sexta, os sábado encontros pedagógicos.



































II
- Apresentação



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O
trabalho vem respaldando em suas laudas as instigações que se pretende alcançar
no decorrer do ano de 2012, com alunos do Ensino Fundamental da Escola Estadual
Reinaldo Damasceno em parceria com os ambientes de aprendizagem: SALA DE
LEITURA, LIED, BIBLIOTECA e TV-ESCOLA.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A
leitura nos possibilita conhecer melhor os antepassados que se dedicaram a
escrever algo e nos ajudar a compreender o mundo em que vivemos. Sabe-se
também, que a leitura leva o indivíduo a viajar, sonhar e adquirir cultura,
levando-os a exercer o livre arbítrio com competência e sabedoria visando
sempre o bem coletivo.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Assim, este projeto pretende
proporcionar aos educando da referida escola, descobrir o prazer que
encontramos no ato de ler, utilizando diferentes textos literários, bem como,
auxiliar o professor nas dificuldades dos alunos que ora se apresentam. Realizando
atividades diversificadas como: teatro, dramatização, poesias, paródias, e
outros.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Espera-se
que este projeto venha contribuir com os anseios dos alunos, professores e
interessados que acreditam que: a leitura
e a escrita são fontes de informação indispensável ao desenvolvimento da aprendizagem
de cada alunado.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Nesta
perspectiva, usar-se-á: textos reflexivos, livros, sites, blogs, revistas,
vídeos e outros tudo que possam vir aflorar o interesse do aluno e professores
pelo ato de ler. Assim respaldados nos Parâmetros Curriculares de 1º à 9º ano e
5ª á 8ª série do Ensino Fundamental, Revistas Novos Escola, livros para
didáticos e alguns teóricos, os responsáveis pelo ambiente de aprendizagem “Sala
de Leitura” da referida escola, responsabilizam-se em dá ciência e cumprir o
acordo firmado com o papel de “educar para transformar”.



























III
Justificativa

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;  A
nova realidade educacional brasileira exige eficiência em todos os níveis de
ensino. Sabe-se que um dos principais problemas na educação da atualidade é a
dificuldade que os educandos têm de ler e produzir textos. Essa é uma
reclamação constante não só pelos professores da disciplina Língua Portuguesa,
mas de toda a categoria docente. Por esta razão, nós educadores sentimos grande
preocupação com a questão da leitura, e o que queremos como educador é que o
educando se torne um leitor real e criativo, analisador, reflexivo, em fim,
para que ele possa mais tarde, ter uma participação ativa sobre a sociedade que
vive.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ler,
escrever e interpretar textos é uns dos principais objetivos da língua
portuguesa e esta prática pode acontecer em diferentes ambientes e com
características especificas. &nbsp;A leitura
proficiente tem infinitas possibilidades. Ela começa pelos olhos, mas vai além
deles, pois necessita de um elemento fundamental para a compreensão, que é o
conjunto de conhecimentos prévios relacionados ao assunto do texto lido. Por
isso, a capacidade do ser humano de compreender os textos depende da relação
entre o cérebro e os olhos. Portanto, para conseguirmos atingir o objetivo de
tornar leitores autônomos e produtores de texto, e que saibam comunicar-se com
sucesso, é necessário que lhe sejam dados oportunidades de conhecer os produtos
da comunicação escrita.

 

  
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A Sala de leitura, por não
  constituir-se num componente curricular, não encontra capítulo reservado em
  nenhum documento oficial de elaboração de currículos. No entanto, na sala de
  leitura são trabalhadas diferentes modalidades de textos veiculados visando
  subsidiar o trabalho do regente de turma e de proporcionar ao aluno uma ou
  mais possibilidades de leitura do mundo, afinal, segundo Paulo Freire “...
  educar é conhecer é um tesouro, é ler o mundo, para poder transformá-lo...”. 

 


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Este tesouro aumenta à medida que
se transfere sua riqueza do conhecimento para um número maior de professores e
alunos. É preciso torná-lo parte da vida de todos.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A
palavra chave para a formação do leitor hoje, é a liberdade literária e é nela
que o nosso projeto vem pautado, sendo assim, a escola precisa assumir o nosso
papel de formadores e construtores de leitores natos. 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Nesta
visão, utilizaremos à linguagem oral, a escrita e leitura em diferentes
modalidades de textos: Os literários, os jornalísticos, os instrumentais, os
epistolares, cartas, os publicitários, e outros.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;Espera-se que os seguimentos da escola possam
dar total apoio a este projeto, pois o mesmo, além de gerar oportunidades de
reflexões e ações, em todas as áreas de conhecimentos, visa também resgatar os
valores fundamentais a um convívio social saudável de forma integradora e
participativa.



IV
- Objetivo

Geral:


§&nbsp;
Proporcionar
a participação de todos os envolvidos no projeto, descobrindo a importância do
prazer para a leitura e produção textuais, para serem bons leitores, tornando-os
assim, uma necessidade na sua vida intelectual e emocional, levando-os a
refletir e descobrir o mundo em que vivem.





Específicos:

§&nbsp;
Utilizar
meios para que os alunos compreendam através das “leituras diversificadas e
dialogadas” a importância da oralidade e da escrita nos seus diversos gêneros
textuais, resgatando a importância de cada um.

§&nbsp;
Desenvolver
o gosto pela leitura, à imaginação, o espírito criativo, o prazer de identificarem-se
com pessoas, situações e fatos, podendo analisá-los criticamente.

§&nbsp;
Realizar
semanalmente atividades pedagógicas e de incentivo a leitura; 

§&nbsp;
Desenvolver
instrumentos básicos da cultura letrada, que lhe permitam melhor compreender e
atuar no mundo em que vive;

§&nbsp;
Aumentar
a auto-estima, fortalecendo a confiança na capacidade de aprendizagem; lazer e
arte.

§&nbsp;
&nbsp;Valorizar a leitura meio de desenvolvimento
pessoal e sócio ambiental saudável, iniciando pelo espaço escolar;







V
- Área de Abrangência



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O
projeto “O Prazer do Ato de Ler” foi elaborado pelos coordenadores da
Sala de Leitura e pretende envolver todos os alunos de 1º a 9º ano e 5ª á 8ª
série do Ensino Fundamental, professores das referidas turmas, salas ambientes
e funcionários.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Os
projetos anexos como: Monteiro Lobato, Dia do Livro, Meio Ambiente, Patrono da
Escola e Datas comemorativas, temas transversais como: DST, AIDS e outros. Poderão
ser desenvolvidos pelos professores de 5ª á 8ª séries,( organizados em
cronogramas).&nbsp;&nbsp; 



VI – Estratégias

Execução das atividades
pedagógicas com os alunos e professores:



§&nbsp;
Promover
reuniões com os professores para a conscientização da importância da Leitura e
a sua efetiva participação junto ao sucesso do projeto.

§&nbsp;
Elaborar
o horário de participação de todos os alunos de 1º à 9º ano e 5ª á 8ª série do
Ensino Fundamental.

§&nbsp;
Planejar
junto com os professores possíveis ações que venham aflorar os anseios de
nossos alunos.

§&nbsp;
Articular
parcerias e gincanas que possam contribuir com livros infantis, bíblicos,
jornais, revistas gibis, e outros; etc. 

§&nbsp;
&nbsp;Motivação para a leitura (apresentação de
vídeo da TV Escola no laboratório de informática)

§&nbsp;
Pesquisa
bibliográfica sobre o autor e obras, contexto histórico e social,
características da estética literária

§&nbsp;
Leitura
de contos: A cartomante (Machado de Assis), Barca (Artur Azevedo)- &nbsp;disponíveis em formato digital nos programa
educacional Domínio Público.

§&nbsp;
Leitura
do poema: Canção do Exílio (Gonçalves Dias) - disponível em formato digital no
programa educacional Domínio Público.

§&nbsp;
&nbsp;Confecção de Slides de apresentação;

§&nbsp;
&nbsp;Confecção de jogo literário (tomando como
modelo jogos de perguntas e respostas já existentes);

§&nbsp;
Confecção
de folder de divulgação para exposição durante evento da escola (como a Plantão
Pedagógico, por exemplo)

§&nbsp;
&nbsp;Organização de uma revista Literária (com
todos os autores estudados).

§&nbsp;
Apresentação
do vídeo disponível no programa LINUX Educacional (/home/Conteúdo MEC/DVD escola/dvd13/O
Que Acontece Quando Lemos/O Que Acontece Quando Lemos. WMV); 

§&nbsp;
Aula
expositiva de Literaturas infantis, escrita de texto;

§&nbsp;
Elaboração
da coleta de dados bibliográficos a respeito da biografia e características de
autores e outras pesquisas literárias e cronologia das obras utilizando a
Biblioteca da escola;

§&nbsp;
Busca
de curiosidades sobre os temas de cada pesquisa em outras fontes, tais como:
folhetos comemorativos, internet, Blogs, etc., a critério de cada grupo;

§&nbsp;
Apresentação
dos resultados em sala de aula (TV escola ou LIED) utilizando o datashow.

§&nbsp;
Confecção
de jogos educativos e livros literários: cada grupo deve produzir jogos e
livros baseado em um modelo de jogo de perguntas e respostas pré-existente,
evidenciando o assunto estudado pelos grupos. (Sugestões: Trilha, Ludo, Show do
Milhão, dominós, Bingos, Amarelinha, &nbsp;histórias criadas ou reproduzidas,etc...);

§&nbsp;
Produção
de materiais para a fixação do conhecimento e divulgação de projeto;

§&nbsp;
Os
grupos devem produzir, por escrito, as regras do jogo;

§&nbsp;
Apresentação
do jogo para as demais equipes (essa atividade vai servir para testar a
aplicabilidade do jogo e clareza das regras e adequação das mesmas, se
necessário) . Pode-se fazer uma espécie de disputa entre as equipes;

§&nbsp;
&nbsp;Confecção de “folder” de divulgação para
exposição durante evento da escola (como Projetos e mini-projetos ou Evento
Literário organizado pela própria turma, por exemplo). Cada grupo produz um
folheto de divulgação, que deve ser digitado no editor de textos BrOffice.org. Write
do LINUX Educacional. Depois da etapa de produção do “folder”, os trabalhos
serão encaminhados à direção da escola para a seleção do que vai ser utilizado
na divulgação dos projetos;

§&nbsp;
&nbsp;Organização de uma revista Literária ou
livrinhos – Edição com todos os autores (os próprios alunos). Nessa atividade,
todo o material coletado e produzido por todas as equipes deve ser organizado
em forma de revista impressa e eletrônica. A impressa deve ser encaminhada à
biblioteca da escola e a eletrônica (em formato pdf) deve ser disponibilizada
no Blog da Escola (ou da turma, se houver possibilidade de criar um). Para esta
etapa, a turma deve ser reorganizada em grupos de forma a funcionar como uma
editora, cabendo a cada grupo, uma tarefa;

§&nbsp;
&nbsp;A culminância dos projetos será feita em
evento da escola que motive a visitação da comunidade escolar (como a
Pedagógica ou outro promovido pela própria turma), com a apresentação de todas
as produções das turmas;

§&nbsp;
Entende-se
que p ato de ler resulta no ato de escrever, de criar. Neste sentido, durante
toda a execução do projeto, serão produzidos textos, histórias em quadrinhos,
livros, peças teatrais, dentre outras produções literárias, que serão
apresentadas e expostas durante o ano letivo e em eventos realizados pela
Escola no final do ano ou no decorrer do ano letivo;

§&nbsp;
Organizar
junto aos professores de 5ª á 8ª série, projetos anexos a serem desenvolvidos
no ambientes; e consequentemente montar&nbsp;
o cronograma com os mesmos. 





VII
- Metas



Fortalecer
     a estruturação e a execução do projeto.
Responsabilizar-se
     pelo bom funcionamento das atividades diversificadas.
Garantir
     à prática de diferentes leituras, construindo estratégias de ensino
     contextualizadas que venham estimular o gosto pela leitura, a expressão
     criadora e a criatividade do aluno.
Acompanhar
     e avaliar o processo ensino aprendizagem durante a execução do projeto.
Inclusão do Plano de Ação 2012 da Biblioteca
     Ambulante no Projeto Político Pedagógico da Escola e no PDE;
Atenuar
     o índice de dificuldades encontradas por alguns alunos, nas produções
     textuais e na escrita.
Aumentar
     o índice de freqüência dos alunos e professores na sala de leitura.
Levar
     para sala textos diversificados: jornais, revistas, gibis e outros jogos
     educativos, encaixes.
Abrir
     os cantinhos: da leitura, teatro, jogos, dramatização.
Levar
     os alunos a pesquisar, dramatizar cenas do cotidiano escolar e familiar.
Registro
     de relatórios, envolvendo ações do professor, alunos e outros.
Atender
     100% os alunos com dificuldades em leitura, oralidade, conhecimento
     linguístico, produção de textos, afetividade, e outros.
Alcançar
     os alunos de 5ª á 8ª séries que apresentam dificuldades em produção de
     textos, afetividades, companheirismo e outros...






METODOLOGIA

O Projeto “O Prazer no ato de Ler”
respeitará o cronograma organizado pelos coordenadores&nbsp; evolvendo atividades diversificadas de forma
que o aluno possa sentir-se contente ao adentrar o ambiente sala de leitura.

Os Coordenadores da Sala de Leitura
desenvolverá as seguintes atividades:

- Catalogar o acervo Bibliográfico;

- Organizar o espaço conforme a
demanda que irá freqüentar os mesmo, discentes e docentes;

- Divulgar o trabalho a ser realizado
no espaço da sala de leitura;

- Informa-se com o corpo docente dos
temas referentes a projetos pedagógicos que possam ser &nbsp;ampliados na sala de leitura;

- Organizar e manter a sala de leitura
conforme a data comemorativa;

- Elaborar e realizar projetos
vinculados a temas de estudo pelos discentes na sala de leitura;

- A cada final de bimestre promover e
realizar uma atividade em forma de destaque do trabalho realizado na sala de
leitura;

- Dinamizar o processo educativo para
a contribuição da formação de hábitos de leitura e da descoberta pelo saber
através do contato com os diferentes instrumentos literários;

- Avaliar as atividades realizadas e
organizadas no espaço da sala de leitura disponibilizando de registros á
Coordenação Pedagógica;

- Socializar previamente junto a
Coordenação Pedagógica as atividades que serão realizadas no espaço da sala de
leitura.







PASSOS
BÁSICA DA AULA DE LEITURA 

1 – Rotina 

Que atividades necessárias para o
desenvolvimento efetivo de todo o projeto como:

ü&nbsp;
Catalogação;

ü&nbsp;
Agendamento;

ü&nbsp;
Locação;

ü&nbsp;
Ampliação
do acervo (projetos ex: vendas de roupas usadas, gincanas, padrinho da sala de
leitura (livros e almofadas); etc.

ü&nbsp;
&nbsp;Efetuar levantamento e análises de dados
relacionados aos temas e tipos de leitura de maior interesse dos alunos, junto
á coordenação e professores, a fim de aprimorar a cada planejamento as atividades.



PREPARAÇÃO
PARA A LEITURA



2
–&nbsp; Desenvolvimento das atividades de
leitura efetivamente:&nbsp; 

&nbsp;As
atividades de enriquecimento têm como objeto complementar e enriquecer as aulas
de leitura através da interdisciplinaridade.

Essas atividades podem ser:

§&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Oficinas
enriquecimento e diversificadas (confecção de fantoches, trajes das
personagens, máscaras, dobraduras, pinturas, brinquedos cantados, e outros);

§&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Inclui
a incentivarão e a apresentação de palavras ou expressões novas ou difíceis do
texto;

§&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Exposições;
Músicas; Dança; Dramatizações;

§&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Exibição
de vídeos; Projeção de Slides; Seções de filmes;

§&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Dinâmicas
de grupo; 

§&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Atividades
relacionadas á Leitura oral e escrita dirigidas de notícias atuais de jornais,
revistas, dicionários, Contação de história; poesias e outros;



II
– LEITURA SILENCIOSA DIRIGIDA



A leitura silenciosa do texto lido
pelo aluno tem por objetivo a interpretação. Os alunos lêem silenciosamente o
trecho e ter sempre comentários a respeito. As perguntas para a direção da
leitura estão relacionadas com as habilidades de compreensão, tais como:

§&nbsp;
Descobrir
a idéia principal;

§&nbsp;
Identificar
os personagens principais;

§&nbsp;
Observar
a seqüência dos fatos;

§&nbsp;
Identificar
a reação dos personagens;

§&nbsp;
Tirar
conclusões e opiniões próprias;

§&nbsp;
Avaliar
o conteúdo lido;



III
– LEITURA ORAL



A leitura oral, além de desenvolver as
habilidades de compreensão tem por objetos próprios oferecer ao professor
oportunidade para verificar se o aluno:

Ler em unidade de pensamento;
Observa a pontuação;
Articula corretamente as palavras;
Expressar-se em ritmo e espontaneidade e
     criatividades; e outros.




IV
–&nbsp; ATIVIDADE RELACIONADAS À LEITURA



Essas atividades desenvolvem
habilidades de leitura principalmente, das de analise e interpretação do
sentido das palavras e das diferentes habilidades e capacidades de compreensão
e de estudo.

Elas podem ser:

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Exercícios;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Composição;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Redação;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Mostra
de talentos;...

&nbsp;No
decorrer da execução deste plano, em sala de aula, torna-se necessário a
participação do professor da turma no encaminhamento das atividades.

VIII
– Ações





§&nbsp;
Discussão
e elaboração do projeto para posteriores apresentações à comunidade.

§&nbsp;
Elaborar
e organizar o plano de atividade juntamente com os respectivos horários a serem
utilizados na Sala de Leitura.

§&nbsp;
Pesquisar
livros, revistas, lendas, Jornais, Blogs, Sites, jogos, para enriquecimento do
trabalho.

§&nbsp;
Colocar
em pratica dramatização, peças teatrais, fantoches e outros.

§&nbsp;
Realizar
atividades diversificadas como: datas comemorativas, aniversários da escola,
dia do estudante, dia do livro, Patrono, páscoa e outros.

§&nbsp;
Envolver
todos os alunos em exploração de trabalhos ((mostra de talentos) no final das
atividades;

§&nbsp;
Envolver
todos os ambientes de aprendizagens como: LIED,TV ESCOLA, BIBLIOTECA e SALA DE
LEITURA.













































IX
– Cronograma

GOVERNO
DO ESTADO DO AMAPÁ

SECRETARIA
DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

ESCOLA
ESTADUAL REINALDO MAURICIO GOLBERT DAMASCENO

LABORATÓRIO
DE INFORMÁTICA EDUCATIVA – LIED E SALA DE LEITURA

CRONOGRAMA
DE ATENDIMENTO – 2012



Manhã




 

  
HORÁRIO

  
SEGUNDA

  
TERÇA

  
QUARTA

  
QUINTA

  
SEXTA

  
SÁBADO

 

  
8h 

ÀS 

8h E 50

  
2º ANO

201

MARIZA

  
3º ANO

301

EDNA

  
Atendimento na sala

3º ANO

302 

JORGE 

  
3ª SERIE

311 

EDIELZE

  
ACELERAÇÃO

MARIA
  JOSÉ

  
PLANEJAMENTO

 

  
9h 

ÀS

9h E 50



  
2º ANO

202

JACINTA

  
3º ANO

302 

JORGE

  
Atendimento na sala

3ª SERIE

313

NILZA

  
3ª SERIE

312

SARA

  
1º ANO 

101

RENATA

  
PLANEJAMENTO

 

  
10 h 20

ÀS

11 h E 10

  
2º ANO

203

ANTONIO

  
3º ANO

303

GENILSON

  
Atendimento na sala

3ª SERIE

312

SARA



  
3ª SERIE

313

NILZA

  
4ª SERIE

411

LUCIA
  HELENA

  
PLANEJAMENTO

 

  
11 h E 10

Á

11 h E 40

  
Atendimento na sala
  

1º ANO 101

RENATA

  
Atendimento na sala

2º ANO

202

JACINTA



  
Atendimento na sala
  

3ª SERIE

311

&nbsp;EDIELZE



  
Atendimento na sala

2º ANO

203

ANTONIO

  
Atendimento na 

Sala

2º ANO

201

MARIZA

  
PLANEJAMENTO

 






























2ª
semana - rodízio&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Manhã 



 

  
HORÁRIO

  
SEGUNDA

  
TERÇA

  
QUARTA

  
QUINTA

  
SEXTA

  
SÁBADO

 

  
8h 

ÀS 

8h E 50

  
2º ANO

201

MARIZA

  
3º ANO

301

EDNA

  
Atendimento na sala

ANTONIO

  
3ª SERIE

311 

EDIELZE

  
ACELERAÇÃO

MARIA
  JOSÉ

  
PLANEJAMENTO

 

  
9h 

ÀS

9h E 50



  
2º ANO

202

JACINTA

  
3º ANO

302 

JORGE

  
Atendimento na sala

GENILSON

  
3ª SERIE

312

SARA

  
1º ANO 

101

RENATA

  
PLANEJAMENTO

 

  
10 h 30

ÀS

11 h E 20

  
2º ANO

203

ANTONIO

  
3º ANO

303

GENILSON

  
Atendimento na sala

EDNA

  
3ª SERIE

313

NILZA

  
4ª SERIE

411

LUCIA
  HELENA

  
PLANEJAMENTO

 

  
11 h E 10

Á

11 h E 30

  
Planej.

dos&nbsp; projetos

  
Planej. 

dos
  projetos

  
Atendimento na sala

ACELERAÇÃO

MARIA
  JOSÉ

  
Atendimento na sala

4ª SERIE

411

LUCIA
  HELENA

  
Planej.

Dos

&nbsp;projetos

  
PLANEJAMENTO

 








































TARDE

 

  
HORÁRIO

  
SEGUNDA

  
TERÇA

  
QUARTA

  
QUINTA

  
SEXTA

  
SÁBADO

 

  
14 h 

ÀS 

14 h E 50

  
1º ANO 101

DINO

  
4ª SERIE

411

RUTH

  
5º ano á 9º ano 

  
5º ano á 9º ano

  
5º ano á 9º ano

  
PLANEJAMENTO

 

  
15h 

ÀS

15h E 50



  
5º ano á 9º ano

  
5º ano á 9º ano

  
5º ano á 9º ano

  
5º ano á 9º ano

  
5º ano á 9º ano

  
PLANEJAMENTO

 

  
16
  h 20

ÀS

17
  h E 10

  
5º
  ano á 9º ano

  
5º
  ano á 9º ano

  
5º
  ano á 9º ano

  
5º
  ano á 9º ano

  
5º
  ano á 9º ano

  
PLANEJAMENTO

 

  
17
  h E 10

Á

17
  h E 40

  
5º
  ano á 9º ano

  
5º
  ano á 9º ano

  
5º ano á 9º ano

  
5º
  ano á 9º ano

  
5º
  ano á 9º ano

  
PLANEJAMENTO

 






AS TURMAS SERÃO ATENDIDAS EM
GRUPOS&nbsp; ACORDADO COM OS PROFESSORES. 



 

  
GRUPO A
  GRUPO B
  
  

 
























RECURSOS
FINANCEIROS



HUMANOS:

Corpo Administrativo, Técnico
pedagógico, docentes e discentes.

MATERIAL:

Será proveniente de recursos
repassados do caixa escolar destinado a compra de material didático e/ou de
outros meios estratégicos, parcerias com entidade públicas e privadas do Estado
do Amapá, bem como por meio de doações da comunidade escolar e desenvolvimento
de projetos com este fim ( venda de roupas usadas, gincanas, padrinhos da sala
de leitura e outros).







X
- Quadro de materiais

 

  
Permanente

 

  
Nº
  de Ordem

  
Discrição

  
Quantidade

 

  
Existente

  
Necessária
  

 

  
01

  
Estante
  de Aço

  
02

  
04

 

  
02

  
Central
  de Ar

  
01

  
02

 

  
03

  
Mesas

  
01

  
02

 

  
04

  
Armários

  
01

  
02

 

  
05

  
Cadeiras

  
12

  
25

 

  
06

  
Mesa
  do Professor c/ cadeira

  
--

  
01

 

  
07

  
Almofadas

  
--

  
25

 

  
08

  
Televisor

  
--

  
01

 

  
09

  
Vídeo
  / DVD

  
--

  
01

 

  
10

  
Micro
  – System

  
--

  
01

 

  
11

  
Tesoura
  Grande Inox

  
01

  
02

 

  
12

13

  
Dicionário

Flanelógrafo,
  quadro branco.

  
15

-

  
30

01

 

  
14

  
Tesoura
  sem ponta

  
-

  
25

 

  
15

  
Pistola
  Quente (G e P)

  
01- p

  
02 G /02 P

 

  
16



  
Computador
  completo ou notebook

  
-

  
01

 

  
17

  
&nbsp;Impressora

  
-

  
01

 






 

  
Consumo

 

  
Nº.
  de Ordem

  
Discrição

  
Quantidade
  Necessária 

 

  
01

  
Livros
  Infantis Diversificados

  
1000 + ou -

 

  
02

  
Revistas
  e Jornais

  
02 Diários 

 

  
03

  
Jogos
  Educativos e músicas: Quebra-cabeça, Dominós, Varetas, etc.

  
50 +ou -

 

  
04

  
Cola
  Quente (G e P)

  
50
   G / 50 P

 

  
05

  
Cola
  Branca Grande

  
30

 

  
06

  
Pincel
  de Pêlo

  
25

 

  
07

  
Papel
  A4

  
05 Remas

 

  
08

  
EVA
  (Cores Variadas)

  
50

 

  
09

  
Giz
  de Cera

  
50

 

  
10

  
Pincel
  Atômico 06 Cores

  
20

 

  
11

  
Pincel
  Atômico Fino 12 Cores

  
50

 

  
12

  
Fita
  Dupla Face

  
04

 

  
13

  
Fita
  Durex Transparente

  
10

 

  
14

  
Borracha
  Branca

  
2 caixa

 

  
15

  
Apontador

  
2 caixa

 

  
16

  
Lápis
  Preto

  
2 caixa

 

  
17

  
Álcool

  
5 vidros

 

  
18

  
TNT
  (Cores Variadas)

  
4 metros cada

 

  
19

  
Fita
  Durex Colorida (A. V.V.&nbsp; A. B.)

  
02 cada

 

  
20

  
Caneta
  Esferográfica (A. P. V.)

  
1caixa

 

  
21

  
Papel
  40 quilos 

  
20 folhas

 

  
22

  
Lápis
  de Cor

  
50

 

  
23

  
Cartolinas
  (de cores variadas)

  
20

 

  
24

  
Cola
  de Isopor Pequeno

  
50

 

  
25

  
Livros
  de romances

  
15+ ou -

 

  
26

  
Livros
  de históricos 

  
15+ ou -

 

  
27

  
Livros
  de Clássicos 

  
20+ ou -

 

  
28

  
Livros
  de Poéticos

  
20+ ou -

 

  
29

  
CDs
  infantis

  
20 + ou -