Autor: Anailza Gomes | Publicado: 2012-10-03T12:32:00-07:00



Seminário
Minha reflexão sobre o
texto de Sérgio Roberto Costa:

Interação,
Alfabetização e Letramento:

uma proposta
de/para alfabetizar, letrando









Imagem retirada da internete


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; No decorrer da disciplina Tendências
Atuais Em Língua Portuguesa I, dentre alguns assuntos abordados, observamos a
necessidade de rever alguns conceitos no que diz respeito à alfabetização e
letramento. Segundo Sérgio Roberto Costa, não é recente a ideia de que o
analfabetismo no Brasil deve ser erradicado e para isso, alguns programas foram
criados com o intuito de resolver o problema. Em particular o autor cita o
Programa Brasil Alfabetizado. Programa criado para alfabetizar
adolescentes e adultos. Sérgio Roberto nos chama a atenção para alguns aspectos
importantes nesse programa, além de apresentar dados e nos levar a uma reflexão
sobre esse assunto que é de extrema importância. 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O autor aponta dois aspectos que devem
ser observados nesse programa. Um desses aspectos é acabar com o analfabetismo
no sentido tradicional e letrar os analfabetos funcionais. O autor também nos aponta dados importantes publicados em jornais no ano de 2003, falando sobre o
problema no Brasil com relação aos analfabetos funcionais.

&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;Uma
das manchetes dos jornais trás a notícia de que a educação do Brasil é a 45ª
entre 48 países (Diário de São Paulo). A reportagem fala que infelizmente no
Brasil grande parte dos estudantes são analfabetos funcionais, ou seja, eles conseguem ler e escrever (conhecem os códigos), mas não são capazes de
interpretar textos. Esse problema acontece devido a alguns fatores, como por
exemplo, as altas taxas de repetência os projetos de aceleração, a evasão
escolar etc.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Após, esse pequeno resumo o autor propõe
a melhoria do processo de construção da alfabetização e para isso ele apresenta
alguns conceitos como: Conceitos de interação, conceitos de alfabetização e
letramento e conceitos de gêneros discursivos e textuais. Vou me ater a dois
tópicos que acredito ser de grande importância. São eles: Conceitos de
interação e conceitos de alfabetização e letramento. 



Conceito de interação:



a)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Interação é um termo que vem sendo usado desde a década de
70 na literatura psicolingüística e antropológica.

•&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Na
linha comunicativo etnográfico interacionista a interação social é interpretada
como andaime facilitador.

•&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Na
linha sócio-construtivista a interação social é a gênese da aquisição da
aprendizagem.

•&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O
papel da interação social no desenvolvimento da cognição, da aprendizagem e do
conhecimento está ligado a relação entre fala externa e o pensamento (fala)
interior, isto é, como a fala externa afeta o interior. Nesse sentido Piaget e
Vygotsky se diferenciam.





Imagem retirada da internete


Algumas divergências entre
Piaget e Vygotsky:



&nbsp;&nbsp;
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Tanto Piaget quanto Vygotsky
concebem a criança como ser vivo, atento que constantemente cria hipóteses
sobre o seu ambiente. Há, no entanto algumas diferenças na maneira de conceber
o processo de desenvolvimento. As principais delas são:



Quanto ao papel da
aprendizagem



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Piaget acredita que a aprendizagem
subordina-se ao desenvolvimento e tem pouco impacto sobre ele. Com isto, ele
minimiza o papel da interação social. Vygotsky, ao contrário, postula que
desenvolvimento e aprendizagem são processos que influenciam reciprocamente, de
modo que, quanto mais aprendizagem, mais desenvolvimento.



Quanto ao papel da linguagem
no desenvolvimento e quanto à relação entre linguagem e pensamento



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Segundo Piaget, o pensamento aparece
antes da linguagem, que é apenas uma das suas formas de expressão. A formação
do pensamento depende, basicamente, da coordenação dos esquemas
sensório-motores e não da linguagem. Está só pode ocorrer depois que a criança
já alcançou um determinado nível de habilidades mentais, subordinando-se, pois,
aos processos de pensamento. A linguagem possibilita à criança evocar um objeto
ou acontecimento ausente na comunicação de conceitos. 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Para Vygotsky, pensamento e linguagem são
processos interdependentes, desde o início da vida. A aquisição da linguagem
pela criança modifica o aparecimento da imaginação, o uso da memória e o
planejamento da ação. Neste sentido, a linguagem, diferentemente daquilo que
Piaget postula, sistematiza a experiência direta das crianças e por isso adquiri
uma função central do desenvolvimento cognitivo, reorganizando os processos que
nele estão em andamento.



b)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Conceito de alfabetização e letramento: 



•&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 
Segundo o dicionário Aurélio analfabeto é aquele que vive em estado ou condição
de quem não sabe ler nem escrever. 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O
que é letramento?



•&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; No
sentido tradicional escolar o termo alfabetização foi usado para separar grupos
letrados e não letrados nas sociedades que usam a escrita.

•&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Segundo
o Aurélio letrado é aquele que é versado em letras, erudito. Iletrado é aquele
que não tem conhecimentos literários, ou aquele, no sentido literal da palavra
letra, que não a domina total ou quase totalmente.

•&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A
concepção de letramento vai além do saber ler escrever, pois implica saber
fazer uso freqüente e competente da leitura e da escrita, individual ou
socialmente.