Autor: Carin, Mara e Patrícia | Publicado: 2012-06-21T05:13:00-07:00


Referencial teórico 

(Postado por Patrícia)




A tecnologia foi incorporada aos processos educacionais do homem, onde o ensino e a aprendizagem ganharam novas formas de trabalho e apresentação dentro do contexto escolar. [...] a introdução das novas tecnologias digitais na educação apresentou mudanças para a dinâmica social, cultural e tecnológica. Modelos pedagógicos foram quebrados, tornando-se desatualizados frente aos novos meios de armazenamento e difusão da informação. Neste momento mudam também os conteúdos, os valores, as competências, as performances e as habilidades tidas socialmente como fundamentais para a formação humana. (ANJOS, 2007).

Para Minguet (1998, p.23), o professor pode e deve servir de intermediário para o desenvolvimento conceitual do aluno, bem como ouvir e dialogar com eles, para fazê-los trazer seus conceitos espontâneos e avançar para os conceitos científicos. 



Barreto (2001, p.34), por sua vez, enfatiza que é preciso reinventar a escola, uma escola que alie o saber ao fazer, que faça uma conexão entre a tecnologia e a educação, que possibilite a transversalidade, a diversidade, para que entre em consonância com os avanços sociais e o novo momento no mundo de mudanças e de transformações. 

Neste pensamento, o que cabe ao educador é pensar em estar diante de obstáculos, buscando superar com o conhecimento e novas experiências tecnológica com os alunos na escola.



Um dos fatores importantes na utilização de um objeto de aprendizagem é torná-lo uma ferramenta de apoio às práticas pedagógicas, capaz de ajudar o professor a ater a atenção dos educandos e ao mesmo tempo torná-lo um meio facilitador da aprendizagem, estimulando visualmente os alunos através das animações, cores e movimentos. 

Conforme (Nunes, 2004), outro fator importante a destacar é que o professor, quando faz uso dos objetos de aprendizagem pode planejar suas aulas fazendo uso deles, conseguindo maior flexibilidade para adaptar ao ritmo e ao interesse dos alunos, mantendo seus objetivos de ensino.



Conceber a Informática como apenas uma ferramenta é ignorar sua atuação em nossas vidas. E o que se percebe?! Percebe-se que a maioria das escolas ignora essa tendência tecnológica, do qual fazemos parte; e em vez de levarem a Informática para toda a escola, colocam-na circunscrita em uma sala, presa em um horário fixo e sob a responsabilidade de um único professor. Cerceiam assim, todo o processo de desenvolvimento da escola como um todo e perdem a oportunidade de fortalecer o processo pedagógico. (Borba, 2001).



Para Borba (2001), o acesso à informática deve ser visto como um direito e, portanto, nas escolas públicas e particulares os estudantes devem poder usufruir de uma educação que no momento atual inclua, no mínimo, uma “alfabetização tecnológica”. Tal alfabetização deve ser vista não como um curso de Informática, mas, sim, como um aprender a ler essa nova mídia. Assim, o computador deve estar inserido em atividades essenciais, tais como, aprender a ler, escrever, compreender textos, interpretar gráficos, contar, etc. E, nesse sentido, a Informática na escola passa a fazer parte a respostas das questões ligadas à cidadania.



JONASSEN (1996) classifica a aprendizagem em:

Aprender a partir da tecnologia ,em que a tecnologia apresenta o conhecimento, e o papel do aluno é receber esse conhecimento, como se ele fosse apresentado pelo próprio professor;

Aprender acerca da tecnologia, em que a própria tecnologia é objeto de aprendizagem;

Aprender através da tecnologia, em que o aluno aprende ensinando o computador (programando o computador através de linguagens como BASIC ou o LOGO);

Aprender com a tecnologia, em que o aluno aprende usando as tecnologias como ferramentas que o apóiam no processo de reflexão e de construção do conhecimento (ferramentas cognitivas). Nesse caso a questão determinante não é a tecnologia em si mesma, mas a forma de encarar essa mesma tecnologia, usando-a sobretudo, como estratégia cognitiva de aprendizagem. (MARÇAL FLORES - 1996) “A Informática deve habilitar e dar oportunidade ao aluno de adquirir novos conhecimentos, facilitar o processo ensino/aprendizagem, enfim ser um complemento de conteúdos curriculares visando o desenvolvimento integral do indivíduo.”

“As profundas e rápidas transformações, em curso no mundo contemporâneo, estão exigindo dos profissionais que atuam na escola, de um modo geral, uma revisão de suas formas de atuação.” SANTOS VIEIRA



De acordo com LEVY (1994), " novas maneiras de pensar e de conviver estão sendo elaboradas no mundo das comunicações e da Informática. As relações entre os homens, o trabalho, a própria inteligência dependem, na verdade, da metamorfose incessante de dispositivos informacionais de todos os tipos. Escrita, leitura, visão, audição, criação e aprendizagem são capturados por uma Informática cada vez mais avançada.



Fonte:

http://portalimprensa.uol.com.br/

http://revistaeducacao.uol.com.br/textos

http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/2314-8.pdf