Introdução - Psicologia da Educação - Presentation Transcript
Autor: Rhaylla Prates | Publicado: 2011-03-16T13:36:00-07:00


Profª. Drª. Andréa Forgiarini Cechin Universidade Federal de Santa Maria &nbsp; &nbsp; afcechin@gmail.com
1&nbsp;­&nbsp;ORIGENS&nbsp;DA&nbsp;PSICOLOGIA Até&nbsp;o&nbsp;final&nbsp;do&nbsp;século&nbsp;XIX&nbsp;a&nbsp;Psicologia&nbsp;não&nbsp;existia&nbsp;como&nbsp;disciplina&nbsp;específica. emergiu&nbsp;de&nbsp;duas&nbsp;tradições:&nbsp;a&nbsp;filosofia&nbsp;e&nbsp;as&nbsp;ciências&nbsp;naturais. Os&nbsp; filósofos&nbsp; sempre&nbsp; estiveram&nbsp; O&nbsp; sucesso&nbsp; dessas&nbsp; ciências&nbsp; em&nbsp; interessados&nbsp; em&nbsp; compreender&nbsp; o&nbsp; desenvolver&nbsp; experimentos&nbsp; para&nbsp; significado&nbsp; da&nbsp; experiência&nbsp; humana&nbsp; e&nbsp; desenvolver&nbsp; explicações&nbsp; baseadas&nbsp; muitos&nbsp; conceitos&nbsp; básicos&nbsp; da&nbsp; no&nbsp; princípio&nbsp; da&nbsp; causalidade&nbsp; Psicologia&nbsp; têm&nbsp; sua&nbsp; origem&nbsp; na&nbsp; levaram&nbsp; a&nbsp; Psicologia&nbsp; a&nbsp; fazer&nbsp; o&nbsp; Filosofia. mesmo. Enquanto&nbsp; os&nbsp; filósofos&nbsp; do&nbsp; século&nbsp; XIX&nbsp; preparavam&nbsp; o&nbsp; caminho&nbsp; para&nbsp; a&nbsp; abordagem&nbsp; experimental&nbsp; do&nbsp; funcionamento&nbsp; da&nbsp; mente,&nbsp; os&nbsp; fisiologistas&nbsp; buscavam&nbsp; as&nbsp; mesmas&nbsp; respostas&nbsp; a&nbsp; partir&nbsp; de&nbsp; outro&nbsp; enfoque&nbsp; procurando&nbsp; compreender&nbsp; os&nbsp; mecanismos&nbsp; corporais&nbsp;que&nbsp;estão&nbsp;na&nbsp;base&nbsp;dos&nbsp;processos&nbsp;mentais. No&nbsp;início,&nbsp;a&nbsp;Psicologia&nbsp;procurou&nbsp;conciliar&nbsp;os&nbsp;pontos&nbsp;conflitantes&nbsp;de&nbsp;cada&nbsp;uma&nbsp;dessas&nbsp; abordagens.&nbsp;Com&nbsp;o&nbsp;tempo,&nbsp;porém,&nbsp;a&nbsp;Psicologia&nbsp;alcança&nbsp;identidade&nbsp;própria. &nbsp; &nbsp;
2&nbsp;–&nbsp;HISTÓRIA&nbsp;DA&nbsp;PSICOLOGIA O&nbsp; primeiro&nbsp; indício&nbsp; de&nbsp; um&nbsp; campo&nbsp; distinto&nbsp; de&nbsp; pesquisa&nbsp; conhecido&nbsp; como&nbsp; Psicologia&nbsp;foi&nbsp;a&nbsp;adoção&nbsp;do&nbsp;método&nbsp;científico&nbsp;como&nbsp;um&nbsp;recurso&nbsp;para&nbsp;tentar&nbsp; resolver&nbsp; problemas&nbsp; psicológicos.&nbsp; Durante&nbsp; esse&nbsp; período,&nbsp; manifestaram­se&nbsp; diversas&nbsp;indicações&nbsp;formais&nbsp;de&nbsp;que&nbsp;essa&nbsp;ciência&nbsp;começava&nbsp;a&nbsp;florescer: 1879&nbsp;–&nbsp;Wilhelm&nbsp;Wundt&nbsp;implanta&nbsp;o&nbsp;primeiro&nbsp;laboratório&nbsp;de&nbsp;Psicologia&nbsp;do&nbsp;mundo. 1881&nbsp;–&nbsp;Wundt&nbsp;funda&nbsp;a&nbsp;primeira&nbsp;revista&nbsp;de&nbsp;Psicologia&nbsp;dedicada&nbsp;principalmente&nbsp;a&nbsp; relatos&nbsp;experimentais. 1887&nbsp;–&nbsp;Stanley&nbsp;Hall&nbsp;funda&nbsp;o&nbsp;American&nbsp;Journal&nbsp;of&nbsp;Psychology,&nbsp;primeira&nbsp;revista&nbsp; de&nbsp;Psicologia&nbsp;publicada&nbsp;nos&nbsp;Estados&nbsp;Unidos. 1892&nbsp; –&nbsp; Foi&nbsp; fundada&nbsp; a&nbsp; Associação&nbsp; Psicológica&nbsp; Americana&nbsp; (APA)&nbsp; –&nbsp; primeira&nbsp; organização&nbsp;científica&nbsp;e&nbsp;profissional&nbsp;de&nbsp;psicólogos. 1908&nbsp;–&nbsp;O&nbsp;psicólogo&nbsp;William&nbsp;McDougall&nbsp;definiu&nbsp;a&nbsp;Psicologia,&nbsp;pela&nbsp;primeira&nbsp;vez,&nbsp; como&nbsp;“ciência&nbsp;do&nbsp;comportamento”.&nbsp; &nbsp; &nbsp;
O&nbsp;que&nbsp;caracteriza&nbsp;uma&nbsp;ciência?&nbsp; Objeto&nbsp;de&nbsp;estudo&nbsp;específico Utilização&nbsp;do&nbsp;método&nbsp;científico proporciona&nbsp;diretrizes&nbsp;lógicas&nbsp;para&nbsp;avaliar&nbsp;a&nbsp;evidência&nbsp;e&nbsp; técnicas&nbsp;elaboradas&nbsp;para&nbsp;verificar&nbsp;seus&nbsp;princípios A&nbsp;Ciência&nbsp;(do&nbsp;latim&nbsp;scientia,&nbsp;conhecimento)&nbsp;é&nbsp;o&nbsp; conjunto&nbsp;de&nbsp;informações&nbsp;sobre&nbsp;a&nbsp;realidade&nbsp;acumuladas&nbsp; pelas&nbsp;várias&nbsp;gerações&nbsp;de&nbsp;investigadores&nbsp;depois&nbsp;de&nbsp; devidamente&nbsp;validadas&nbsp;pelo&nbsp;método&nbsp;científico.&nbsp;Também&nbsp; se&nbsp;designa&nbsp;ciência&nbsp;o&nbsp;processo&nbsp;de&nbsp;recolher&nbsp;e&nbsp;validar&nbsp; informações&nbsp;sobre&nbsp;a&nbsp;realidade. &nbsp; &nbsp;
CONCEITO&nbsp;DE&nbsp;PSICOLOGIA&nbsp; Origem&nbsp;grega LOGOS&nbsp;+&nbsp;PSIQUE=&nbsp;estudo&nbsp;acerca&nbsp;da&nbsp;alma&nbsp;ou&nbsp;espírito&nbsp; Ciência&nbsp;que&nbsp;estuda&nbsp;o&nbsp;comportamento&nbsp;e&nbsp;os&nbsp;processos&nbsp;mentais. Temas&nbsp; de&nbsp; interesse:&nbsp; o&nbsp; desenvolvimento,&nbsp; as&nbsp; bases&nbsp; fisiológicas&nbsp; do&nbsp; comportamento,&nbsp; a&nbsp; aprendizagem,&nbsp; a&nbsp; percepção,&nbsp; a&nbsp; memória,&nbsp; o&nbsp; pensamento,&nbsp; a&nbsp; linguagem,&nbsp; a&nbsp; motivação,&nbsp; a&nbsp; emoção,&nbsp; a&nbsp; inteligência,&nbsp; a&nbsp; personalidade,&nbsp; o&nbsp; comportamento&nbsp; anormal&nbsp; e&nbsp; seu&nbsp; tratamento,&nbsp; as&nbsp; influências&nbsp;sociais&nbsp;e&nbsp;o&nbsp;comportamento&nbsp;social. &nbsp; &nbsp;
SUB­CAMPOS&nbsp;DA&nbsp;PSICOLOGIA PSICOLOGIA&nbsp;GERAL Busca&nbsp; determinar&nbsp; o&nbsp; objeto,&nbsp; os&nbsp; métodos,&nbsp; os&nbsp; princípios&nbsp; gerais&nbsp; e&nbsp; as&nbsp; ramificações&nbsp;da&nbsp;ciência. PSICOLOGIA&nbsp;FISIOLÓGICA Investiga&nbsp; o&nbsp; papel&nbsp; que&nbsp; eventos&nbsp; e&nbsp; estruturas&nbsp; fisiológicas&nbsp; desempenham&nbsp; no&nbsp; comportamento. PSICOLOGIA&nbsp;DO&nbsp;DESENVOLVIMENTO Estuda&nbsp;o&nbsp;desenvolvimento&nbsp;ontogenético,&nbsp;isto&nbsp;é,&nbsp;as&nbsp;mudanças&nbsp;que&nbsp;ocorrem&nbsp;no&nbsp; ciclo&nbsp;vital&nbsp;de&nbsp;um&nbsp;indivíduo. PSICOLOGIA&nbsp;JURÍDICA Aplica&nbsp;os&nbsp;conhecimentos&nbsp;da&nbsp;Psicologia&nbsp;no&nbsp;campo&nbsp;do&nbsp;Direito. &nbsp; &nbsp;
PSICOLOGIA&nbsp;ANIMAL&nbsp;OU&nbsp;COMPARADA Estuda&nbsp; o&nbsp; comportamento&nbsp; animal&nbsp; com&nbsp; objetivo&nbsp; de,&nbsp; comparando­o&nbsp; ao&nbsp; ser&nbsp; humano,&nbsp; melhor&nbsp; compreendê­lo&nbsp; e,&nbsp; também,&nbsp; busca&nbsp; a&nbsp; compreensão&nbsp; do&nbsp; comportamento&nbsp;animal&nbsp;em&nbsp;si. PSICOLOGIA&nbsp;SOCIAL Investiga&nbsp; todas&nbsp; as&nbsp; situações&nbsp; em&nbsp; que&nbsp; a&nbsp; conduta&nbsp; humana&nbsp; é&nbsp; influenciada&nbsp; e&nbsp; influencia&nbsp;a&nbsp;de&nbsp;outras&nbsp;pessoas&nbsp;e&nbsp;grupos. PSICOLOGIA&nbsp;DIFERENCIAL Busca&nbsp; estabelecer&nbsp; as&nbsp; diferenças&nbsp; entre&nbsp; os&nbsp; indivíduos&nbsp; em&nbsp; termos&nbsp; de&nbsp; idade,&nbsp; classe&nbsp; social,&nbsp; raças,&nbsp; capacidades,&nbsp; sexo...&nbsp; Suas&nbsp; causas&nbsp; e&nbsp; efeitos&nbsp; sobre&nbsp; o&nbsp; comportamento,&nbsp;além&nbsp;de&nbsp;procurar&nbsp;criar&nbsp;e&nbsp;aperfeiçoar&nbsp;técnicas&nbsp;de&nbsp;mensuração&nbsp; das&nbsp;variáveis&nbsp;consideradas. &nbsp; &nbsp;
PSICOPATOLOGIA Preocupa­se&nbsp;com&nbsp;o&nbsp;comportamento&nbsp;anormal:&nbsp;psicoses,&nbsp;neuroses. PSICOLOGIA&nbsp;APLICADA&nbsp;AO&nbsp;TRABALHO Através&nbsp; de&nbsp; informações&nbsp; psicológicas&nbsp; é&nbsp; possível&nbsp; viabilizar&nbsp; uma&nbsp; maior&nbsp; rendimento&nbsp;no&nbsp;trabalho. PSICOLOGIA&nbsp;APLICADA&nbsp;À&nbsp;MEDICINA Auxilia&nbsp;os&nbsp;profissionais&nbsp;da&nbsp;saúde&nbsp;em&nbsp;suas&nbsp;tarefas&nbsp;de&nbsp;diagnóstico,&nbsp;tratamento&nbsp; e&nbsp;prevenção&nbsp;de&nbsp;doenças. &nbsp; &nbsp;
3&nbsp;–&nbsp;FUNÇÕES&nbsp;E&nbsp;FINALIDADES&nbsp;DA&nbsp;PSICOLOGIA&nbsp;DA&nbsp;EDUCAÇÃO PSICOLOGIA&nbsp;DA&nbsp;EDUCAÇÃO A&nbsp; Psicologia&nbsp; da&nbsp; Educação&nbsp; se&nbsp; concentra&nbsp; no&nbsp; estudo&nbsp; psicológico&nbsp; dos&nbsp; problemas&nbsp; cotidianos&nbsp; da&nbsp; educação,&nbsp; dos&nbsp; quais&nbsp; se&nbsp; derivam&nbsp; princípios,&nbsp; modelos,&nbsp; teorias,&nbsp; procedimentos&nbsp;de&nbsp;ensino&nbsp;e&nbsp;métodos&nbsp;práticos&nbsp;de&nbsp;instrução&nbsp;e&nbsp;avaliação,&nbsp;bem&nbsp;como&nbsp; métodos&nbsp; de&nbsp; pesquisa&nbsp; apropriados&nbsp; para&nbsp; estudar&nbsp; o&nbsp; pensamento&nbsp; e&nbsp; os&nbsp; processos&nbsp; afetivos&nbsp; dos&nbsp; estudantes&nbsp; e&nbsp; os&nbsp; processos&nbsp; cultural&nbsp; e&nbsp; socialmente&nbsp; complexos&nbsp; das&nbsp; escolas. Em&nbsp;resumo: A&nbsp; Psicologia&nbsp; da&nbsp; Educação&nbsp; estuda&nbsp; os&nbsp; processos&nbsp; de&nbsp; ensino&nbsp; e&nbsp; aprendizagem;&nbsp; aplica&nbsp; os&nbsp; métodos&nbsp; e&nbsp; teorias&nbsp; da&nbsp; Psicologia&nbsp; e&nbsp; também&nbsp; têm&nbsp; seus&nbsp; próprios&nbsp; métodos&nbsp;e&nbsp;teorias. &nbsp; &nbsp;
4&nbsp;–&nbsp;ESCOLAS&nbsp;DE&nbsp;PENSAMENTO:&nbsp;marco&nbsp;de&nbsp;desenvolvimento&nbsp;da&nbsp; Psicologia&nbsp;Moderna O&nbsp;termo&nbsp;escola&nbsp;de&nbsp;pensamento&nbsp;refere­se&nbsp;a&nbsp;um&nbsp;grupo&nbsp;de&nbsp;psicólogos&nbsp;que&nbsp; se&nbsp; associam&nbsp; ideológica&nbsp; e,&nbsp; às&nbsp; vezes,&nbsp; geograficamente&nbsp; ao&nbsp; líder&nbsp; de&nbsp; um&nbsp; movimento.&nbsp; Geralmente&nbsp;os&nbsp;membros&nbsp;de&nbsp;uma&nbsp;escola&nbsp;trabalham&nbsp;em&nbsp;problemas&nbsp;comuns&nbsp; e&nbsp;compartilham&nbsp;uma&nbsp;orientação&nbsp;teórica&nbsp;ou&nbsp;sistemática.&nbsp; No&nbsp; curso&nbsp; da&nbsp; história&nbsp; da&nbsp; Psicologia,&nbsp; desenvolveram­se&nbsp; diferentes&nbsp; escolas&nbsp; de&nbsp; pensamento,&nbsp; sendo&nbsp; cada&nbsp; qual&nbsp; um&nbsp; protesto&nbsp; efetivo&nbsp; contra&nbsp; o&nbsp; que&nbsp; a&nbsp; precedia.&nbsp; Cada&nbsp; posição&nbsp; procura&nbsp; deixar&nbsp; bem&nbsp; claro&nbsp; o&nbsp; que&nbsp; não&nbsp; é&nbsp; e&nbsp; como&nbsp; difere&nbsp;do&nbsp;sistema&nbsp;teórico&nbsp;antigo.&nbsp; &nbsp; &nbsp;
ESTRUTURALISMO O&nbsp;Estruturalismo&nbsp;é&nbsp;uma&nbsp;modalidade&nbsp;de&nbsp;pensar&nbsp;e&nbsp;um&nbsp;método&nbsp;de&nbsp;análise&nbsp;praticado&nbsp; nas&nbsp;ciências&nbsp;do&nbsp;século&nbsp;XX,&nbsp;especialmente&nbsp;nas&nbsp;áreas&nbsp;das&nbsp;humanidades. De&nbsp; um&nbsp; modo&nbsp; geral,&nbsp; o&nbsp; estruturalismo&nbsp; procura&nbsp; explorar&nbsp; as&nbsp; inter­relações&nbsp; (as&nbsp; "estruturas")&nbsp; através&nbsp; das&nbsp; quais&nbsp; o&nbsp; significado&nbsp; é&nbsp; produzido&nbsp; dentro&nbsp;de&nbsp;uma&nbsp;cultura.&nbsp; O&nbsp; estruturalismo&nbsp; define&nbsp; a&nbsp; psicologia&nbsp; como&nbsp; ciência&nbsp; da&nbsp; consciência&nbsp; ou&nbsp; da&nbsp; mente,&nbsp; definição&nbsp; herdada&nbsp; de&nbsp; Wundt. &nbsp;Mostra­nos&nbsp; que&nbsp; a&nbsp; mente&nbsp; seria&nbsp;a&nbsp;soma&nbsp;dos&nbsp;processos&nbsp;mentais.&nbsp; O&nbsp; alemão&nbsp; Wilhelm&nbsp; Wundt&nbsp; foi&nbsp; o&nbsp; primeiro&nbsp; psicólogo&nbsp; a&nbsp; tornar&nbsp; a&nbsp; Psicologia&nbsp; autônoma&nbsp; em&nbsp; relação&nbsp;à&nbsp;Filosofia.&nbsp; Wilhelm&nbsp;Maximilian&nbsp;Wundt (1832&nbsp;­&nbsp;1920) &nbsp; &nbsp;
Wundt&nbsp; (1832­1920)&nbsp;e&nbsp; seus&nbsp;colegas&nbsp; eram&nbsp; chamados&nbsp; estruturalistas &nbsp;porque&nbsp; declaravam&nbsp; que&nbsp; as&nbsp; complexas&nbsp; experiências&nbsp; da&nbsp; mente&nbsp; eram&nbsp; verdadeiras&nbsp; “estruturas”&nbsp; construídas&nbsp; a&nbsp; partir&nbsp; de&nbsp; estados&nbsp;mentais&nbsp;simples.&nbsp; Trabalhavam&nbsp; sob&nbsp; a&nbsp; premissa&nbsp; de&nbsp; que&nbsp; o&nbsp; primeiro&nbsp; trabalho&nbsp; dos&nbsp; psicólogos&nbsp; era&nbsp; explorar&nbsp; a&nbsp; “estrutura”&nbsp; da&nbsp; consciência&nbsp; e&nbsp; Wundt&nbsp;com&nbsp;colegas desenvolver&nbsp;as&nbsp;leis&nbsp;de&nbsp;sua&nbsp;formação. Edward&nbsp; Titchener&nbsp; afirmava&nbsp; que&nbsp; cada&nbsp; totalidade&nbsp; psicológica&nbsp; compõe­se&nbsp;de&nbsp;elementos.&nbsp;O&nbsp;objetivo&nbsp;da&nbsp;psicologia&nbsp;seria&nbsp;a&nbsp;tarefa&nbsp; de&nbsp; descobrir&nbsp; quais&nbsp; são&nbsp; os&nbsp; elementos&nbsp; mentais,&nbsp; o&nbsp; conteúdo&nbsp; e&nbsp; a&nbsp; maneira&nbsp;pela&nbsp;qual&nbsp;se&nbsp;estrutura.&nbsp;&nbsp; Titchener&nbsp; afirma&nbsp; que,&nbsp; embora&nbsp; o&nbsp; sistema&nbsp; nervoso&nbsp; não&nbsp; seja&nbsp; a&nbsp; causa&nbsp;da&nbsp;mente,&nbsp;pode&nbsp;ser&nbsp;usado&nbsp;para&nbsp;explicá­la.&nbsp; &nbsp; Edward&nbsp;Titchener&nbsp; &nbsp;
Titchener&nbsp;considera&nbsp;que&nbsp;os&nbsp;elementos&nbsp;ou&nbsp;as&nbsp;unidades&nbsp;que&nbsp;compõem&nbsp;o&nbsp;conteúdo&nbsp;da&nbsp; mente&nbsp;são&nbsp;as&nbsp;sensações,&nbsp;as&nbsp;imagens,&nbsp;as&nbsp;afeições&nbsp;e&nbsp;os&nbsp;sentimentos.&nbsp; A&nbsp;primeira&nbsp;abordagem&nbsp;por&nbsp;eles&nbsp;adotada&nbsp;foi&nbsp;a&nbsp;análise&nbsp;introspectiva&nbsp;ou&nbsp; introspeccionismo&nbsp;(“olhar&nbsp;para&nbsp;dentro”). Usa­se&nbsp;a&nbsp;introspecção&nbsp;para&nbsp;chegar&nbsp;a&nbsp;eles,&nbsp;através&nbsp;de&nbsp;uma&nbsp; observação&nbsp;treinada&nbsp;e&nbsp;preparada&nbsp;para&nbsp;garantir&nbsp;os&nbsp;dois&nbsp;pontos&nbsp; essenciais&nbsp;de&nbsp;toda&nbsp;a&nbsp;observação:&nbsp;a&nbsp;atenção&nbsp;e&nbsp;o&nbsp;registro&nbsp;do&nbsp; fenômeno.&nbsp; &nbsp; &nbsp;
FUNCIONALISMO Surgiu&nbsp; aproximadamente&nbsp; 20&nbsp; anos&nbsp; depois&nbsp; do&nbsp; Estruturalismo.&nbsp; A&nbsp; escola&nbsp; era&nbsp; formada&nbsp; por&nbsp; psicólogos&nbsp; que&nbsp; estavam&nbsp; descontentes&nbsp; com&nbsp; a&nbsp; ênfase&nbsp;estruturalista&nbsp;dos&nbsp;estados&nbsp;mentais. Em&nbsp; vez&nbsp; de&nbsp; perguntar&nbsp; “O&nbsp; que&nbsp; é&nbsp; consciência?”&nbsp; como&nbsp; faziam&nbsp; os&nbsp; estruturalistas,&nbsp; eles&nbsp; perguntavam: Willian&nbsp;James &nbsp;“Para&nbsp;que&nbsp;serve&nbsp;a&nbsp;consciência?”. Considera&nbsp; que&nbsp; o&nbsp; objetivo&nbsp; da&nbsp; Psicologia&nbsp; é&nbsp; o&nbsp; ajustamento&nbsp; do&nbsp; organismo&nbsp; às&nbsp; demandas&nbsp; do&nbsp; meio&nbsp; que&nbsp; vive.&nbsp; A&nbsp; Psicologia&nbsp; deve&nbsp; estudar&nbsp; as&nbsp; funções&nbsp; adaptativas&nbsp;do&nbsp;comportamento&nbsp;e&nbsp;dos&nbsp;processos&nbsp;mentais,&nbsp;e&nbsp;não&nbsp;somente&nbsp;sua&nbsp; estrutura&nbsp;e&nbsp;composição.&nbsp; &nbsp; &nbsp;
O&nbsp; principal&nbsp; interesse&nbsp; desta&nbsp; corrente&nbsp; teórica&nbsp; residia&nbsp; na&nbsp; utilidade&nbsp; dos&nbsp; processos&nbsp; mentais&nbsp; para&nbsp; o&nbsp; organismo,&nbsp; nas&nbsp; suas&nbsp; constantes&nbsp; tentativas&nbsp; de&nbsp; se&nbsp; adaptar&nbsp; ao&nbsp; meio.&nbsp; O&nbsp; ambiente&nbsp; é&nbsp; um&nbsp; dos&nbsp; fatores&nbsp; mais&nbsp; importantes&nbsp; no&nbsp; desenvolvimento.&nbsp; James&nbsp;Rowland&nbsp;&nbsp;Angell Eram&nbsp;chamados&nbsp;funcionalistas&nbsp;porque&nbsp;pretendiam&nbsp;estudar&nbsp;o&nbsp;modo&nbsp;como&nbsp; os&nbsp; indivíduos&nbsp; usavam &nbsp;a&nbsp; experiência&nbsp; mental&nbsp; no&nbsp; ajustamento&nbsp; ao&nbsp; meio.&nbsp; Os&nbsp; funcionalistas&nbsp; queriam&nbsp; saber&nbsp; como&nbsp; a&nbsp; mente&nbsp; funcionava,&nbsp; e&nbsp;não&nbsp; como&nbsp; era&nbsp; estruturada.&nbsp; Autores&nbsp; de&nbsp; destaque:&nbsp; Willian&nbsp; James,&nbsp; James&nbsp; R&nbsp; Angell.&nbsp; Procuravam&nbsp; concentrar&nbsp;seus&nbsp;esforços&nbsp;no&nbsp;processo&nbsp;de&nbsp;aprendizagem. &nbsp; &nbsp;
BEHAVIORISMO John&nbsp; Watson&nbsp; (1878&nbsp; ­&nbsp; 1958),&nbsp; considerado&nbsp; pai&nbsp; do&nbsp; Behaviorismo&nbsp; fazia&nbsp; a&nbsp; seguinte&nbsp;crítica&nbsp;contra&nbsp;o&nbsp;estruturalismo&nbsp;e&nbsp;o&nbsp;funcionalismo: Os&nbsp;fatos&nbsp;da&nbsp;consciência&nbsp;não&nbsp;podiam&nbsp;ser&nbsp;testados&nbsp; e&nbsp; reproduzidos&nbsp; por&nbsp; todos&nbsp; os&nbsp; observadores&nbsp; treinados,&nbsp; pois&nbsp; dependiam&nbsp; das&nbsp; impressões&nbsp; e&nbsp; idiossincrasias&nbsp;de&nbsp;cada&nbsp;pessoa. Watson&nbsp;tinha&nbsp;por&nbsp;objetivo&nbsp;fazer&nbsp;da&nbsp;psicologia&nbsp;uma&nbsp; ciência&nbsp; respeitável&nbsp; como&nbsp; as&nbsp; ciências&nbsp; físicas.&nbsp; Sentiu&nbsp; que&nbsp; os&nbsp; psicólogos&nbsp; deviam&nbsp; estudar&nbsp; comportamentos&nbsp;observáveis&nbsp;e&nbsp;adotar&nbsp;métodos&nbsp; objetivos. &nbsp; &nbsp; John&nbsp;Watson
Os&nbsp;primeiros&nbsp;comportamentalistas&nbsp;aceitavam&nbsp;as&nbsp;seguintes&nbsp;teses: 1&nbsp; ­&nbsp; Os&nbsp; psicólogos&nbsp; devem&nbsp; estudar&nbsp; os&nbsp; eventos&nbsp; ambientais&nbsp; (estímulos)&nbsp; e&nbsp; o&nbsp; comportamento&nbsp;observável&nbsp;(respostas). 2&nbsp; ­ &nbsp;A&nbsp; experiência&nbsp; é&nbsp; uma&nbsp; influência&nbsp; mais&nbsp; importante&nbsp; no&nbsp; comportamento,&nbsp; nas&nbsp; aptidões&nbsp;e&nbsp;nos&nbsp;traços&nbsp;do&nbsp;que&nbsp;a&nbsp;hereditariedade.&nbsp; 3&nbsp;­&nbsp;A&nbsp;introspecção&nbsp;deve&nbsp;ser&nbsp;abandonada&nbsp;em&nbsp;benefício&nbsp;de&nbsp;métodos&nbsp;objetivos&nbsp; (ou&nbsp;seja,&nbsp;experimentação,&nbsp;observação&nbsp;e&nbsp;testes). 4&nbsp;­&nbsp;Os&nbsp;psicólogos&nbsp;devem&nbsp;visar&nbsp;à&nbsp;descrição,&nbsp;explicação,&nbsp;predição&nbsp;e&nbsp;controle&nbsp;do&nbsp; comportamento. 5&nbsp;­&nbsp;O&nbsp;comportamento&nbsp;de&nbsp;animais&nbsp;inferiores&nbsp;deve&nbsp;ser&nbsp;investigado&nbsp;(juntamente&nbsp; com&nbsp; o&nbsp; comportamento&nbsp; humano),&nbsp; pois&nbsp; os&nbsp; organismos&nbsp; simples&nbsp; são&nbsp; mais&nbsp; fáceis&nbsp;de&nbsp;estudar&nbsp;e&nbsp;compreender&nbsp;do&nbsp;que&nbsp;os&nbsp;complexos. &nbsp; &nbsp;
GESTALT O&nbsp;termo&nbsp;Gestalt&nbsp;em&nbsp;alemão&nbsp;significa&nbsp;forma,&nbsp;padrão,&nbsp; estrutura. Enquanto&nbsp; o&nbsp; comportamentalismo&nbsp; florescia&nbsp; na&nbsp; América,&nbsp; a&nbsp; psicologia&nbsp; da&nbsp; Gestalt&nbsp; crescia&nbsp; na&nbsp; Alemanha. A&nbsp; psicologia&nbsp; da&nbsp; Gestalt&nbsp; surgiu&nbsp; em&nbsp; parte&nbsp; como&nbsp; protesto&nbsp; contra&nbsp; o&nbsp; estruturalismo,&nbsp; sobretudo&nbsp; contra&nbsp; a&nbsp; prática&nbsp; de&nbsp; se&nbsp; reduzir&nbsp; experiências&nbsp; complexas&nbsp;a&nbsp;elementos&nbsp;simples. Os&nbsp;psicólogos&nbsp;da&nbsp;Gestalt&nbsp;acreditavam&nbsp;que&nbsp;as&nbsp;experiências&nbsp;traziam&nbsp;consigo&nbsp; uma&nbsp;característica&nbsp;de&nbsp;totalidade&nbsp;ou&nbsp;de&nbsp;estrutura. &nbsp; &nbsp;
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Quantos&nbsp;rostos&nbsp;você&nbsp;enxerga?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp;
O&nbsp; que&nbsp; nós&nbsp; vemos&nbsp; e&nbsp; percebemos&nbsp; está&nbsp; relacionado&nbsp; com&nbsp; a&nbsp; totalidade&nbsp; do&nbsp; campo&nbsp;de&nbsp;observação. O&nbsp;padrão&nbsp;global&nbsp;de&nbsp;uma&nbsp;experiência&nbsp;é&nbsp;mais&nbsp;importante&nbsp; do&nbsp; que&nbsp; suas&nbsp; partes&nbsp; na&nbsp; determinação&nbsp; do&nbsp; significado&nbsp; e&nbsp; mesmo&nbsp;em&nbsp;sua&nbsp;aparência. Kurt&nbsp;Lewin Líderes:&nbsp;Kurt&nbsp;Lewin,&nbsp;Wolfgang&nbsp;Kohler,&nbsp;Kurt&nbsp;Koffka&nbsp; e&nbsp;Max&nbsp;Wertheimer. &nbsp; &nbsp;
PSICANÁLISE Sob&nbsp; a&nbsp; liderança&nbsp; de&nbsp; Sigmund&nbsp; Freud&nbsp; (1856&nbsp; ­&nbsp; 1939),&nbsp; os&nbsp; psicanalistas&nbsp; procuraram&nbsp; enfatizar&nbsp; os&nbsp; processos&nbsp;mentais&nbsp;inconscientes. Freud&nbsp; ignorou&nbsp; os&nbsp; problemas&nbsp; da&nbsp; consciência&nbsp; e&nbsp; direcionou&nbsp; seus&nbsp; esforços&nbsp; na&nbsp; compreensão&nbsp; e&nbsp; descrição&nbsp; do&nbsp; que&nbsp; chamou&nbsp; de&nbsp; &nbsp; “O&nbsp; INCONSCIENTE”.&nbsp; Sigmund&nbsp;Freud&nbsp; Defendia&nbsp;que&nbsp;este&nbsp;era&nbsp;a&nbsp;primeira&nbsp;fonte&nbsp;de&nbsp;conflito&nbsp;e&nbsp;desordens&nbsp; mentais&nbsp; e&nbsp; que&nbsp; era&nbsp; impossível&nbsp; estudá­lo&nbsp; pelos&nbsp; métodos&nbsp; correntes&nbsp;de&nbsp;introspecção&nbsp;ou&nbsp;experimentação&nbsp;laboratorial. &nbsp; &nbsp;
Para&nbsp; estudar&nbsp; esses&nbsp; fenômenos,&nbsp; Freud&nbsp; desenvolveu&nbsp; a&nbsp; técnica&nbsp; da&nbsp; psicanálise,&nbsp; baseada&nbsp; na&nbsp; interpretação&nbsp; das&nbsp; “livres&nbsp; associações&nbsp; do&nbsp; pensamento”&nbsp;e&nbsp;na&nbsp;análise&nbsp;dos&nbsp;sonhos&nbsp;dos&nbsp;pacientes. O&nbsp; surgimento&nbsp; da&nbsp; psicanálise&nbsp; representou&nbsp; uma&nbsp; ruptura&nbsp; radical,&nbsp; tanto&nbsp; no&nbsp; conteúdo&nbsp;quanto&nbsp;no&nbsp;método. Ao&nbsp; longo&nbsp; dos&nbsp; anos,&nbsp; a&nbsp; abordagem&nbsp; psicanalítica&nbsp; teve&nbsp; uma&nbsp; carreira&nbsp; tormentosa,&nbsp; com&nbsp; muitas&nbsp; modificações,&nbsp; reunindo&nbsp; tanto&nbsp; adeptos&nbsp; quanto&nbsp; &nbsp; desertores. &nbsp;