PROCESSAMENTO AUDITIVO CENTRAL - ORIENTAÇÃO GERAL
Autor: Consultório Mariana Almeida | Publicado: 2012-07-29T13:04:00-07:00








Processamento auditivo é a maneira como o sistema
auditivo central recebe, analisa e organiza os sons. Este sistema depende de
diversas habilidades auditivas para apresentar um bom desempenho. Essas habilidades auditivas são: 

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Localização sonora: identificar a origem da fonte
sonora;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Atenção de seletiva: focar um determinado estímulo
sonoro em meio a outros sons competitivos, visuais ou auditivos;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Discriminação sonora: detectar diferenças entre os
padrões de estímulos sonoros (freqüência, intensidade e duração do som);

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Memória: armazenar e arquivar informações auditivas,
para quando necessário recuperá-las;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Compreensão: entender o significado da informação
auditiva;

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Integração: unir informações auditivas com outras
informações sensoriais, tais como: olfato, tato e visão;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Organização de saída: organizar e sequencializar para
planejar e emitir resposta.

Quando há uma desordem em uma
ou mais dessas habilidades dizemos que o indivíduo apresenta a desordem do processamento auditivo; as
causas da desordem podem ser hereditárias, atraso de maturação do sistema
auditivo central, experiências auditivas insuficientes durante a 1ª infância, alterações
neurológicas e otite média de repetição.

As principais manifestações comportamentais
das pessoas com esta desordem são:

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Dificuldades em organizar discurso;

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Pede, com muita freqüência para repetir o que lhe foi
dito;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Dificuldade em compreender ou escutar em ambientes ruidosos;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Dificuldade em compreender palavras com duplo sentido
(piadas);

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Dificuldade em localizar o som;

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Baixo rendimento escolar;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Desatento;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Agitado;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Muito quieto;

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Isolamento na escola ou em casa;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Dificuldade em interpretar textos;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Sensível aos sons intensos;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Dificuldade para entender regras.







É importante, em alguns casos,
realizar diagnóstico diferencial com o transtorno de déficit de atenção e
hiperatividade, pois existem características em comum. Para fazer o diagnóstico da desordem do processamento
auditivo é necessário realizar uma avaliação audiométrica convencional
(audiometria tonal e imitanciometria) e após, testes especiais e
comportamentais que avaliarão as habilidades auditivas. Caso for detectada a
desordem é necessário iniciar tratamento fonoaudiológico e/ou psicopedagógico
para compensar a desordem através de estratégias específicas. Em alguns casos,
o tratamento fonoaudiólogico deverá englobar treinamento auditivo formal, com
uso de fones.

A
seguir seguem algumas orientações para pais e professores:

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Antes de começar a falar, garanta que a criança está
olhando para você, toque ou chame-a pelo nome;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Fale mais pausado articulando bem as palavras e num
tom mais alto, sem gritar;

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Posicione a criança mais perto do professor, evitar os
lugares perto da janela e portas;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
No início diminua os barulhos competitivos em casa ou
em sala de aula enquanto estiver falando com a criança;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Diariamente crie situações de comunicação com a
criança, conte histórias, cante músicas e questione-a sobre as atividades
diárias.



&nbsp;Elaborado pela Fga. Mariana
























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