Planejamento anual de Matemática_ 1º Ano
Autor: Beth Guedes | Publicado: 2012-08-18T09:38:00-07:00





Professora:
Elizabeth G. Alcântara&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1º Ano C Vespertino



Planejamento anual do 1º Ano - 2012



Matemática



Eixos temáticos: Números
e operações, Espaço e forma, Grandezas e medidas, Tratamento da informação.

&nbsp;



Objetivos: 




·Perceber a
existência de diversos tipos de números, bem como seus diferentes significados;

·
Compreender a utilidade do conhecimento
matemático no cotidiano;

·Descobrir regularidades na seqüência
numérica, utilizando a leitura, a escrita, a comparação, a contagem, a
recontagem e ordenação dos números naturais; 

·Descobrir
o antecessor e o sucessor de um número natural.

·Resolver situações-problemas envolvendo
adição, subtração, multiplicação, divisão, saber validar estratégias e
resultados, construindo os significados das operações fundamentais para o
desenvolvimento do raciocínio;

·
Resolver problemas expressos por situações
orais, textos e representações matemáticas.

·Reconhecer
as figuras planas e não planas;

·Identificar semelhanças e diferenças entre
objetos pela observação de suas formas.

·Identificar a
localização de colegas que sentam a sua volta ou objetos no espaço, usando como
referencial seu próprio corpo ou objeto;

·Estabelecer pontos de referência para
situar-se, posicionar-se e deslocar-se no espaço, para identificar relações de
posição em objetos no espaço;

·
Relacionar sólidos geométricos poliedros e
corpos redondos;

· Perceber
semelhanças e diferenças e identificar regularidades entre objetos no
espaço,&nbsp; em situações que envolvam
descrições orais, construções e representações. 

·
Reconhecer figuras planas como face de alguns
sólidos.

·Comparar as
grandezas utilizando os conceitos: grande/pequeno, maior/menor, mais
grosso/mais fino, mesma grossura, mesmo tamanho, na construção do número;

·Identificar as seqüências dos dias da
semana, dos meses do ano e dos dias do mês por meio de situações vivenciadas.

·
Utilizar conhecimentos relacionados a noções de
medidas, usando as unidades não-convencionais apropriadas à característica que
se quer medir

·
Resolver situações-problema envolvendo troca de
cédulas e moedas do SMB;

·
Utilizar as noções das regras do sistema de numeração
decimal para reconhecer os valores das cédulas e moedas que compõem o SMB;

·
Comparar valores de cédulas e moedas;

·
Utilizar grandezas não-convencionais para medir
distâncias entre dois objetos.

·
Estimular resultados de medições.

·Resolver problemas expressos por situações
orais, textuais ou representações matemáticas, utilizando as noções de
gráficos;






Conteúdos:
Números de 0 a
100;

·Aspecto ordinal e cardinal do número:
contagem e recontagem;

·Seqüência numérica, seriação e ordenação;

·Contagem e registro da quantidade;

·Comparação: correspondência um a um, grupo
a grupo, estimativa;

·Antecessor
e sucessor dos números naturais.

·Produção da leitura e da escrita dos
números naturais;

·Situações-problema, envolvendo as idéias
da adição e subtração;

·Situações de contagem de grandes
quantidades para realizar agrupamento.

·
Situações-problema, envolvendo as idéias
multiplicativas e divisivas;

·
Situações de contagem de grandes quantidades
para realizar agrupamento

·
Identificação de regularidades na seqüência
numérica, para nomear, ler e escrever, comparar e ordenar números. 

·Formas geométricas planas: círculo,
quadrado, triângulo e retângulo;

· Sólidos
geométricos: esfera, cilindro, cubo e paralelepípedo.

·Vocabulário
fundamental para a matemática relativa aos conceitos das grandezas:
grande/pequeno, maior/menor, mais grosso/mais fino, mesma grossura, mesmo
tamanho, na construção do número;

·Medidas de tempo: calendário, hora, dia,
semana, mês e ano;

·
Sistema monetário brasileiro;

·
Medidas não-convencionais de comprimento (pé,
palmo, passo)

·Função do número
como código numérico na organização de informações;

·Informações contidas em imagens ou gráfico.

·
Informações contidas em tabelas simples e/ou
listas

·Gráficos de barras.



&nbsp;



Situações didáticas:&nbsp;

·
Mobilização dos conhecimentos prévios sobre o conhecimento numérico e registro de hipóteses levantadas.

·
Proposição de atividades para identificar
símbolos, escritos e representados por gestos para se comunicar no cotidiano
(placas de carro e de trânsito, telefones, endereços, linhas de ônibus, roupas,
calçados, identidade).

·
Proposição de brincadeiras e canções para
ensinar números.

·
Solicitação de coleta de tampinhas e utilizá-las
diariamente para contagem.

· Utilização de materiais manipulativos
para a realização de contagem, correspondência um a um, grupo a grupo,
estimativa e representação de quantidades numéricas;

·Representação dos números naturais usando
estratégias pessoais de registro (riscos, desenhos).

·Utilização
de conhecimentos relacionados às noções de números, aos significados das
operações, apropriando-se de procedimentos de cálculos pessoal ou convencional
e produzir sua expressão gráfica; 

·
Organização de grupos para realização atividades
com material dourado, Jogo Nunca Dez, agrupamentos e representação de numerais.

·
Realização de atividades de contagem:
quantidades de meninos e meninas, por meio de registros não convencionais riscos
e gráficos, agrupamentos, situações- problemas no livro didático e atividades
xerocopiadas.

·
Preenchimento de tabela numérica.

·
Leitura, interpretação e resolução de
situações-problema coletivamente.

·
Escrita coletiva de situações–problema, a partir
de cenas em cartazes.

·
Leitura diária e preenchimento do calendário
mensal dos meses do ano, fichas de informações pessoais, pesquisa.

·
Participação em jogos de memória, Tux Math
operações matemáticas e reconhecimento numérico, ligue pontos para construção
da sequência numérica e jogos online de identificação de quantidades no computador.

·
No livro didático de
matemática realizarão atividades de traçado de números, identificação de
quantidades, identificação de formas e cores, o aspecto ordinal e
cardinal do número: contagem e recontagem; 

·
Resolução de situações- problema não numéricos com
atividades xerocopiadas.

·
Recorte e colagem de formas geométricas
relacionando com objetos do cotidiano..

·
Ilustração por meio de desenho de situações
cotidianas utilizando formas geométricas.

·
Elaboração de dobraduras com formas geométricas.

·
Manuseio de objetos que representam figuras não
planas, relacionando aos sólidos geométricos. 

·
Montagem de sólidos geométricos a partir de suas
planificações.

·
Identificação figuras planas nos sólidos
geométricos por meio de decalque das faces.

·
Montagem de mercadinho para ensinar o
reconhecimento de moedas e cédulas do Sistema Monetário

Brasileiro em situações
reais de compra.

·Leitura e interpretação de informações
contidas em imagens e gráficos (maior/menor, alto/baixo);

·
Elaboração coletiva de tabela e interpretação de
gráfico sobre dados coletados na sala de aula e familiares.

·
Construção de tabelas simples e gráficos de
barra, utilizando recursos de papel quadriculado e planilha eletrônica no
computador.





Avaliação: os
alunos serão avaliados mediante participação, realização das atividades,
observação, análise das representações numéricas e anotação da aprendizagem de
cada aluno, registro em planilha de acompanhamento: habilidades previstas por
bimestre.