ARTIGO DO AUTOR - DOCÊNCIA ON LINE: APRENDIZAGEM E EXERCÍCIO
Autor: RODRIGO OCTAVIO FERNANDES | Publicado: 2011-10-23T09:24:00-02:00

1. INTRODUÇÃO &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Neste trabalho, o objetivo é apresentar uma síntese da docência on line, os conceitos e práticas mais significativas para sua aprendizagem e exercício, e, de que maneira um curso on line pode contribuir para que as instituições de ensino se tornem lugares de formação, inovação, de experiência e de desenvolvimento profissional, além de lugares de pesquisa e reflexões continuados.
2. DESENVOLVIMENTODe início, é imperioso destacar a noção de INTERATIVIDADE, que ocorre quando há disposição de criar conexões, de colaboração e interlocução, onde prevalece a comunicação, emissão e recepção, experimento e participação entre os interlocutores. Ela está presente quando o espectador se torna co-autor no ato de comunicar, de criar, porque pode manipular, transformar e modificar uma mensagem/informação. A dinâmica da APRENDIZAGEM DO ENSINO ON LINE/VIRTUAL, permite que, por meio das referidas conexões/associações, se experimente, se manipule o conteúdo como ponto de partida para transformá-lo, porque o educador interativo constrói uma rede e sugere meios de explora-la. Transportar o conteúdo, a informação para o mundo digital, dá ao ser humano o poder de ressignificá-lo de maneira infinita, a possibilidade de manipular livre, rápido e simplesmente. Segundo Feldman, a transmissão da mídia digital é extraordinária, porque o usuário pode dar forma a sua própria prática, “informação manipulável pode ser informação interativa”.‘A primeira vista, a mídia clássica contenta-se em reproduzir e transportar uma mensagem. Fixa-se no momento da criação e, impresso, o material adquire estabilidade até o momento em que se entrega ao leitor. O digital chega então para autorizar uma nova ordem, não se contenta em reproduzir e difundir mensagens.Tempestivamente, Marc Prensky, pedagogo canadiano, introduz no mundo da mídia digital dois conceitos: 1)NATIVO DIGITAL, como sendo o jovem que nasceu com a tecnologia e é fluente na linguagem digital dos computadores, dos jogos e da internet;2)IMIGRANTE DIGITAL, como aquele que fala a língua digital, mas, revela dificuldade em compreende-la e expressa-la. É a nova realidade: a da FRONTEIRA DIGITAL, o que separa os dois conceitos, porque no mundo digital, quem dita as regras são os imigrantes, por eles a educação é pensada e gerida para os nativos. Prensky revela, que o principal modelo escolar distribui os estudantes em anos e turmas, mediante critérios que visam o benefício da própria escola; constata-se facilmente a falta de motivação entre os alunos, o que muda fora da escola, quando então ingressam em seu mundo digital, onde escolhem seus grupos e o que lhes interessa ou atrai.A escola é o meio tempo formal, mas, é no “após a escola” que ocorre a aprendizagem informal, onde se utiliza a poderosa ferramenta COMPUTADOR, que é quem sabe de seus interesses, reduzindo-se a escola a um modelo ultrapassado e com a missão única de expedir-lhes um diploma. Para o jovem NATIVO DIGITAL, as ferramentas tecnológicas são uma extensão de seu cérebro, onde ele se comunica, pesquisa, participa, socializa, compra, vende. A escola não pode mais ficar virada para o passado, ela precisa integrar tais ferramentas na aprendizagem diária de seus alunos, sob pena de os mesmos se tornarem, não física, mas, mentalmente ausentes, porque não lhes interessa ou atrai esse modelo de PEDAGOGIA DA TRANSMISSÃO DA INFORMAÇÃO.Não basta, no entanto, que a instituição de ensino se limite a transpor ou adaptar o ensino presencial ao virtual/on line, simplesmente e de forma precária, disponibilizando o material de maneira fria; já é difícil a motivação “olho no olho”, quanto mais no plano virtual, porque o aluno quer um processo que inspire confiança. Não é simples transmissão de informação/conteúdo.O EXERCÍCIO DO ENSINO ON LINE/VIRTUAL, deve ser centrado no aluno, este fala de suas tarefas, a aprendizagem é aberta, o aluno pode contribuir para aprimora-la, individualmente adaptam-se as necessidades e estilos, há discussão e colaboração do grupo, que é menor e, por isso, permite ao aluno que participe ativamente da seqüência das atividades propostas.Desta forma, vemos que é papel do aluno, ser responsável pela sua aprendizagem, ser construtor de seu conhecimento, fazendo os exercícios propostos, reproduzindo informação e, é papel do docente, com avaliação continuada e autêntica, associar emissão e recepção = comunicação e aprendizagem, para modificar o método da chamada PEDAGOGIA DA TRANSMISSÃO DA INFORMAÇÃO.No tocante ao saber docente e a qualidade da educação on line, temos algumas abordagens críticas ao modelo da pedagogia transmissão da informação, e, sendo crescente o número de ofertas de cursos on line, será que a formação de docentes para atuar é adequada?O sociointeracionista Vygotsky ressignifica o papel do docente, ao criar o conceito de ZONA DE DESNVOLVIMENTO PROXIMAL (ZDP): “a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencialmente determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes”. Então, passa-se a questionar o papel do professor, que não é mais o centro do processo, simples emissor para os alunos receptores aprenderem. O professor é MEDIADOR DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM; no ensino on line, ele atua como mobilizador da ação colaborativa de seus aprendizes, contando com o mundo digital para potencializar seu trabalho.Para o Prof. M. Tardif, docência e aprendizado operam diretamente com interação, “o professor não é um trabalhador que se contenta em aplicar meios e que se comporta como um agente de uma organização: ele é sujeito ator de sua pedagogia, pois é ele quem a modela, quem lhe dá corpo e sentido no contato com os alunos (negociando, improvisando, adaptando)”.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Pode-se dizer, que o saber do professor tem como objeto de trabalho o ser humano, e, é proveniente de sua família, da escola que o formou, de sua cultura pessoal e de seus pares, é um saber plural, curricular e cotidiano, que se constrói durante a vida, o que nos transmite uma idéia de movimento e renovação constantes.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Segundo Paulo Freire, crítico intenso da PEDAGOGIA DA TRANSMISSÃO DA INFORMAÇÃO, o papel do professor não é dar uma “educação bancária” ao transmitir seu conhecimento, mas, sim, criar as possibilidades para que cada um faça a sua própria construção, sem que o aluno crie uma consciência sedentária e passiva, simples mecânica de memorização. Neste sentido também, temos J. Piaget, que fala que é por meio do que chama de ABORDAGEM CONTRUTIVA, que o sujeito interage com o meio para construir novas estruturas mentais e elaborar a síntese de seu conhecimento e, ainda, M. Hardy, que acredita que aprender é construir o saber, interagir com o professor favorece a reação e o debate entre os alunos.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Diante da ABORDAGEM DIGITAL, vemos que o web designer pode servir de inspiração para o professor/docente on line, podendo este começar a redefinir os conteúdos de aprendizado, de comunicação e de redimensionar as informações que vai passar aos alunos. Na sala de aula on line, o professor não apenas recita conteúdo, ele explora, disponibiliza e motiva, cria situações onde o centro é o aluno. Assim, temos: lógica da distribuição = professor = apresentador do conteúdo de aprendizagem X lógica da comunicação = web designer = estrategista que define a informação do conteúdo.Por fim, se o professor não apenas transmite a informação, mas, contribui para redefinir sua materialidade, voltamos ao início deste trabalho, quando vimos que INTERATIVIDADE É COMUNICAÇÃO, sistema de emissão e recepção, onde se criam conexões, se provocam conversas e a participação ente os interlocutores, e então, cai na seara do principal canal de sociabilidade, informação e conhecimento que advém do século XXI, a INTERNET, rede mundial de computadores. É o mundo digital, onde tudo pode ser infinitamente transmitido, discutido e modificado, terra de inúmeras possibilidades e territórios a serem explorados, o que pode significar o ponto de partida para construir e alcançar um saber plural e inesgotável.
3. CONCLUSÃOÉ possível entender, que em pleno século XXI, a mídia digital, entendida como reprodução virtual em massa de textos e imagens, é a disponibilidade infinita, aberta a novas combinações e ordenamentos, onde a informação é manipulável desde a sua transmissão até o momento em que alcança o usuário, tornando-se informação interativa. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Porém, é preciso enxergar de vez, que a escola não é mais um lugar onde os pais depositam os filhos para trabalhar. A escola precisa integrar no processo de aprendizagem as ferramentas tecnológicas que tem a seu dispor, deixar de viver no passado. Com elas, o aluno se comunica, pesquisa, partilha, socializa e aprende.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Mas, não basta se limitar a transpor para o virtual uma adaptação precária do ensino presencial. É preciso estabelecer a participação ativa dos alunos numa seqüência de atividades de aprendizagem, com discussão e colaboração de todos, onde o espectador se torna co-autor do próprio ato de comunicar. É o professor quem media tal processo, mobilizando a ação de seus aprendizes, contando com o ambiente digital para potencializar o exercício da docência e a aprendizagem.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ensinar não se resume a transmitir, o docente é agente de mudanças; aprender é construir em interação com o saber de outrem. A comunicação da informação se alia a estratégias para explorar territórios, de criar possibilidades para que se produza e construa o conhecimento. O professor cria e disponibiliza confrontos, o aluno experimenta e elabora seu saber.