Relato de experiência: As brincadeiras antigas nas aulas de EF na Educação Infantil
Autor: Profa. Larissa e Prof. Godoi | Publicado: 2013-04-22T13:03:00-07:00


Autora: Samara Suellen Dudeck

Profa. da Rede Municipal de Educação de Cuiabá

Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Física Escolar e Práticas Pedagógicas&nbsp;UFMT



A brincadeira realizada de forma planejada no âmbito escolar, principalmente na educação infantil, pode e deve ser vista como um importante conteúdo no processo ensinoaprendizagem, pois propicia o desenvolvimento de forma lúdica e prazerosa para os alunos, aspectos essenciais na apropriação de conhecimento para essa faixa etária. 



Dessa forma, o presente estudo relata as experiências em aulas de Educação Física na educação infantil que tiveram por finalidade o resgate de brincadeiras de antigas. O estudo caracteriza-se como descritivo, com abordagem qualitativa. Participaram das atividades os alunos de 5 anos de idade do período matutino e vespertino, num total de 5 turmas, de uma escola da Rede Pública Municipal de Cuiabá. As atividades foram desenvolvidas em 60 horas/ aula e organizadas da seguinte maneira: inicialmente os alunos receberam um bilhete solicitando que os pais, juntamente com seus filhos, relembrassem uma das brincadeiras (brincadeiras antigas) que fez parte da sua infância, para que assim seus filhos pudessem aprender a brincadeira e dividir esse aprendizado na escola com os colegas. Em seguida, os alunos retornaram com os bilhetes para a escola e, uma lista das brincadeiras foi elaborada no intuito de selecionar as que seriam desenvolvidas no decorrer das aulas seguintes. 



As brincadeiras escolhidas foram as mais citadas pelos pais, a saber: esconde-esconde, passa anel, esconde varinha, passa meu bom barqueiro, queimada, pega-pega, batata quente, balança caixão, rouba bandeira e caiu no poço. Após a seleção das brincadeiras, partimos para a execução das mesmas. 



Iniciávamos as aulas sempre com uma roda de conversa, onde um dos alunos, de acordo com seu conhecimento e vontade, deveria explicar a brincadeira aos demais. Por fim, cada uma das turmas confeccionou um painel com os desenhos feitos por cada um dos alunos retratando a brincadeira que eles mais gostaram.

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Desenho brincadeira rouba bandeira



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Desenho brincadeira batata quente

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Painel de desenho dos alunos

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Painel de desenho dos alunos


Os alunos mostraram-se bastante envolvidos com as atividades, desde a entrega dos bilhetes até a exposição dos painéis. O fato de trazer para a escola e ensinar para os colegas algo que foi vivenciado pelos pais trouxe motivação extra aos alunos que também puderam entender essas atividades como parte constituinte da cultura, uma vez que algumas brincadeiras recebem nomes diferentes, dependendo da região, além de estarem presentes no cotidiano infantil há muitos anos. 



Outro aspecto importante observado está relacionado as regras das brincadeiras que no decorrer de seu desenvolvimento foram sendo transformadas pelos próprios alunos, de acordo com os espaços disponíveis e as necessidades dos mesmos, o que caracteriza a autonomia e criatividade dos alunos diante dos problemas e imprevistos que surgiam. 



Percebe-se assim as brincadeiras, como um conteúdo que propoporciona aos alunos o desenvolvimento dos aspectos motor, cognitivo e sócioafetivo, de forma lúdica e prazerosa superando o fazer pelo fazer, o brincar pelo brincar e, fazendo das aulas de Educação Física um momento de apropriação de conhecimento.