A Dança na Escola: educação do corpo expressivo
Autor: EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR - UnC PORTO UNIÃO | Publicado: 2011-03-10T09:42:00-03:00

Por:&nbsp;Jorge Marcelo&nbsp;Scheneider&nbsp;&nbsp;Resumo&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Analisamos a importância da dança a ser trabalhada no contexto escolar, tendo como princípio de que a expressão corporal é uma linguagem, uma forma de comunicação de um indivíduo com outro, as coisas e o mundo. A escola atua sobre a educação dos corpos, e a assim a dança se constitui em um espaço privilegiado para a educação da sensibilidade, da criatividade e da expressividade do indivíduo.
Unitermos: Dança. Escola. Expressão corporal.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Primeiramente devemos entender que o corpo é uma construção cultura sobre a qual são conferidas diferentes marcas em diferentes tempos, espaços, conjunturas econômicas, grupos sociais, étnicos etc. Assim o corpo é construído no contexto cultural e social: bonito ou feio, magro ou gordo ou raquítico, apto ou inapto.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Na escola a aula de Educação Física é o espaço privilegiado para a construção de representações de corpos&nbsp; e dos valores que eles se atribuem. Agindo para a inclusão ou exclusão, competição ou colaboração, ou ainda para serem expressivos. Assim este espaço deve ser planejado de forma a contemplar experiências&nbsp; de inclusão, de respeito às diferenças, da educação da sensibilidade, da construção de valores capazes de questionar situações de exclusão e de&nbsp; inferiorização de uns em detrimento de outros.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A dança como uma forma de conhecimento, possibilita uma intervenção para a ampliação da expressividade dos sujeitos , pois permite ler a gestualidade humana, uma forma de linguagem.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A concepção de movimento humano, trazida por autores como Buytendijk (1977) e Tamboer e de que o movimento traduz-se num diálogo do indivíduo com os outros, coisas e mundo. Movimentar-se é a ação de seres que imaginam, criam e que vivem em contextos históricos diferenciados. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A dança não é algo homogêneo. Há vários tipos de escolas, técnicas, perspecitivas: do jazz ao hip hop, da dança folclórica ao ballet clássico, da dança de salão ao tango... No entanto, ainda se faz necessário o trabalho com a expressividade e esse deve ser o centro da sua intervenção. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Desta forma, o potencial criativo da dança, constitui-se como um desafio para os professores e professoras considerá-la como um espaço de educação para a sensibilidade, para a criatividade, para a expressividade, não massificada, e sim, que diga algo de si, das suas marcas de identidade, sejam elas de gênero, raça, classe social, geração, sexualidade... que faça de seu corpo expressão em movimento.
Referências:
-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; BUYTENDIJK, F.J.J. O jogo humano. In: GADAMER, H.G.; VOGLER, P., eds. Antropologia cultura. São Paulo, EDUSP, 1977.-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do ensino de educação física. São Paulo: Cortez, 1992.-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; TAMBOER, J. ´Se-Movimentar´: um diálogo entre o homem e o mundo. Revista Pedagógica do Esporte. Hamburgo, v. 3, n. 2, p.14-29, março 1979.