ESTADO NOVO E A EDUCAÇÃO FASCISTA: A interventoria de Agamenon Magalhães em Pernambuco
Autor: Anderson Mendes | Publicado: 2016-06-17T09:13:00-07:00


&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Nossa
análise acerca da ideologização fascista do Estado Novo em Pernambuco a partir
da&nbsp;administração do interventor varguista em Recife, Agamenon Magalhães, é uma
reflexão do primeiro capítulo da obra de Maria das Graças Andrade Ataíde de
Almeida intitulada “A construção da verdade autoritária”. Nele, a autora expõe
paralelos das estratégias de adesão popular ao Estado Novo com outras fontes
autoritárias na Europa, como o fascismo italiano, o nazismo alemão, o
franquismo espanhol e o salazarismo português que aconteceram simultâneos em
tais países.


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Primeiro, a interventoria de
Agamenon Magalhães (1937-1945) seguiu a risca os moldes governamentais do que
acontecia na capital federal, Rio de Janeiro. Pernambuco, durante o Estado
Novo, passou a ser visto como exemplo para outros estados, um exemplo de
fidelidade a Getúlio Vargas e aos ideais nazi-facista estadonovista. Assim como
acontecia na Alemanha nazista, a educação deveria ser o principal meio de
propagação do nacionalismo e do patriotismo alemão, desde os primeiros anos até
o ensino universitário. Aqui em Pernambuco, logo foi criado o Departamento de
Educação chefiado por Nilo Pereira, um intelectual católico pernambucano, fez
cumprir a modificação estrutural de todo o sistema educacional no estado. 
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; O Departamento de Educação não era
apenas um órgão que definia as ações educacionais de Pernambuco, mas era o
principal órgão de vigilância do estado no que se diz respeito à propaganda do
Estado Novo. Foram autorizadas as inúmeras aposentadorias compulsórias,
desonerações e transferências daqueles que eram suspeitos de propagar ideias
comunistas nas escolas. Por outro lado, quem se mantivesse fiel ao programa
estadonovista eram constantemente promovidos na rede pública de ensino. O mal a
ser combatido eram as ideias bolchevistas, principalmente daqueles professores
apoiadores da Nova Escola que era tido pelo governo como um ninho de
soviéticos. Para manter o corpo docente acuado em Pernambuco, o departamento
levou a sério tanto as punições quanto as promoções que davam aos professores a
alternativa de tornar-se diretores das escolas do estado, cargo esse que era
bastante almejado por esses. Nada disso era novo, era como tudo funcionava na
Alemanha de Hittler, na Itália de Mussolini, na Espanha de Franco e em Portugal
de Salazar. Agamenon Magalhães era claramente um importador das estratégias e
planos que fundamentavam os Estados totalitários na Europa.



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Dentro do Departamento de Educação
de Pernambuco foi criado o Seminário
Pedagógico que visava preparar professores para atuarem como defensores da
pátria em suas salas de aula. A tríade ideológica do Estado Novo deveria ser
constantemente debatida em todas as disciplinas: “Deus, Pátria e Família”. A partir da educação o Brasil seria
recristianizado, e os professores seriam o instrumento primordial para que o
nacionalismo se propagasse entre os jovens brasileiros. Uma outra questão era
que a partir dos estudantes, outras pessoas seriam acalcadas como os familiares
desses. Então a ideologia estadonovista seguia o itinerário da escola para as
residências, ou seja, do professor para aluno e do aluno para a família. Para
termos uma ideia como essa estratégia era tão forte na educação pernambucana, a
autora mostra que as leis educacionais e currículo foram inteiramente modificados
e adaptados para o novo modelo de Brasil. O objetivo era enterrar qualquer
lembrança da República Velha e lançar as bases nacionalista, católica e
autoritária do &nbsp; Estado Novo. Vejamos o currículo de algumas disciplinas:





*&nbsp;Português – exaltação da língua como
tradição moral, da raça que nos formou. Exclui-se aí a participação das outras
raças formadoras do povo brasileiro – o africano e o índio.

* Moral e Cívica – o primado cristão e a
formação ética nacional: a história de Pernambuco, sua luta pela fé e pela
terra.


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp; *&nbsp;Ciências e Natureza – a ideia da criação
da vida como colorário da vontade divina. Temas científicos não são admitidos
que vá de encontro aos preceitos religiosos católicos são excluídos.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp; &nbsp;*&nbsp;Educação Física – Mente e corpo sadio. O
Brasileiro deveria ter tanto o espírito como o corpo sadio, nos moldes do que
acontecia na Alemanha nazista.



&nbsp; &nbsp; A história de Pernambuco deveria ser contada para
exaltar a luta pela posse da terra e pela defesa da fé católica contra os
judeus trazidos pelos holandeses. Os próprios holandeses eram confundidos com
os judeus, tendo que ser extirpado da sociedade brasileira. A fé católica em
detrimento de qualquer outra deveria ser enaltecida como aquela que faz parte
da própria constituição da nacionalidade brasileira. 

Como
aconteceu na Itália de Mussolini, o governo varguista concretizou seu apoio com
a Igreja Católica. No Brasil a educação era unicamente católica, estando a
cargo dos mestres formadores tanto os pedagogos laicos a disposição da Igreja
quanto os próprios religiosos. Juntos, Estado e Igreja, a nação brasileira
estava a salvo das ideias comunistas e de qualquer proposta laica ou
anticatólica. O modelo de família era estritamente cristão, nenhuma oposição a
isso era tolerado. Aliás, nenhuma voz contrária seria escutada, a polícia
estava à postos para se fazer executar a ordem em Pernambuco. O aparato
policial está na raiz das atividades políticas em Pernambuco, tanto nas escolas
quanto nas demais áreas da sociedade. Nenhuma oposição deturparia a paz da
nação.



Ao
papel do professor em sala de aula, não passava de condutor dos saberes
estabelecidos pelas leis e currículos elaborados pelo Departamento de Educação
do estado. Nada poderia sair do script,
tudo seria dito ou feito para enaltecer a pessoa do presidente, o regime
salvador do Estado Novo e a fé católica. Os Seminários pedagógicos auxiliavam
na formação dessas falas. O “saber” a que deveria ser propagado entre as
classes subalternas eram elaborados pela elite responsável pela paz e coesão
social. A partir da educação os brasileiros se manteriam fieis ao Estado e
devoto à Igreja. Nada importava mais do que a obediência. Até chegar se
especular que para nada serviria uma população alfabetizada se não fosse fiel
ao Estado. Alfabetizar para ler o quê? Para manter os leitores longe dos
perigos de má leitura, uma lista de livros proibidos foi elaborada pelo
Departamento de Educação. Nada poderia constar na literária que incentivasse a
desobediência e a oposição ao Estado. Inclusive livros com Tarzan foi proibido em
Pernambuco porque a expressão “camarada” era repetidamente dito na história,
sendo esse termo típico de comunistas. Tudo estava sob a vigilância da
interventoria e o Departamento de Educação era seu principal órgão.

Fora
do âmbito da educação a interventoria de Agamenon Magalhães contava com vários
jornais e periódicos, religiosos ou não. Entre eles estava o que mais provocava
alcançava a população e mais utilizado pela interventoria para divulgar suas
normas, o Fôlha da Manhã. As
manchetes do jornal não mascaravam nada, ele mantinha a clara e aberta
propaganda nazi-fascista do Estado Novo e do governo estadual de Agamenon
Magalhães. A ideia era fazer com que as bases ideológicas estadonovista se
tornassem senso comum, principalmente através dos meios de imprensa e da
educação. O Fôlha da Manhã cumpria
bem esse papel, tornava sabido todas as grandes realizações do interventor, bem
como a ideologia do Estado Novo a partir dos jornalistas declaradamente
apoiadores dos regimes totalitários na Europa e fieis seguidores de Getúlio
Vargas e Agamenon Magalhães.&nbsp;