ARTE E VIVÊNCIA NO CONTEXTO DO AEE  (Atendimento Educacional Especializado)
Autor: Cristiane Carminati Maricato | Publicado: 2015-02-18T16:06:00-08:00


O projeto abaixo é de minha autoria e faz parte de meu trabalho diário. Foram três anos de dedicação, com erros e acertos durante o processo. Acredito que a Arte é o diferencial no trabalho com crianças com NEE, desde que haja planejamento e objetivos claros e bem definidos.

Estou divulgando, pois acredito em sua funcionalidade.&nbsp;






Professora
Especializada


Cristiane
Carminati Maricato









Justificativa



Em
2012 ingressei na rede de ensino Municipal de Taboão da Serra, como professora
de Educação Especial, no Atendimento Educacional Especializado. Iniciei meu
trabalho na EMEF Vinicius de Moraes, localizada no bairro São Judas, e lá permaneci
por três anos.

O público
alvo atendido na escola é de alunos com deficiência intelectual (alguns com
laudo e outros em investigação médica), apresentado comprometimento em várias
áreas, como: dificuldade na aquisição de leitura e escrita, dificuldade voltada
para cálculos matemáticos, para compreender comandas, para narrar fatos
seguindo sequência de ideias, pobreza de repertório e vocabulário, além de
dificuldades nas habilidades motoras e também voltadas para a realização de
tarefas da vida diária e autonomia.

Muitos
alunos se isolavam durante as aulas e recreio, tinham vergonha de conversar,
dar ideias e opinião; outros não entendiam o que o (a) professor(a) solicitava,
mas não esclareciam as dúvidas por insegurança.

Por
esse motivo, eu procurava elaborar atividades que desenvolvessem as habilidades
prejudicadas e valorizassem suas potencialidades, de forma a auxiliar o
desenvolvimento dos alunos. No entanto, os mesmos não demonstravam entusiasmo
por alguns jogos ou em ouvir histórias e discuti-las. Foi aí que pensei em
fazer algo que chamasse a atenção da turma, como contar histórias onde todos
usavam fantasias e acessórios; e deu certo, pois os alunos queriam recontar as
histórias, ou contar uma história diferente, fazendo o papel dos personagens, e
assim começamos a trabalhar com pequenas peças de teatro, que auxiliaram na
melhora da comunicação, expressão de sentimentos e na espontaneidade. 

A
partir daí, pensei em trabalhar também com expressão criativa, focando um pouco
em Artes Visuais, e para minha surpresa sempre que falava que era dia de
pintura os alunos ficavam muito entusiasmados.



O
ano de 2012 passou e iniciei 2013 com algumas atividades voltadas para Artes
Visuais, sem deixar de lado as leituras com peças teatrais.

Organizei
o trabalho a partir do conhecimento das cores primárias, secundárias e terciárias,
partindo da pintura a dedo para outras técnicas; também elaborei trabalhos com
a utilização das formas geométricas, recorte e colagem, onde finalizamos o
trabalho com um lindo mural.

Aos
poucos observei que os alunos atendidos começaram a apresentar progresso na
coordenação motora fina, nas capacidades de atenção e observação, e fiquei
muito feliz, mas ainda precisavam fazer algo para o desenvolvimento da
coordenação motora grossa, equilíbrio, postura, dentre outros. Então, surgiu a
ideia de fazer atividades voltadas para conhecimento do próprio corpo, com
atividades de movimento, utilizando corda, bambolês, brincadeiras como
amarelinha, coelho sai da toca, corre cotia, etc, e por fim atividades com
circuito.

Tinha
dia em que os alunos demonstravam muita agitação e essas brincadeiras só acabavam
por agitá-los mais e por isso, para acalmá-los, acrescentei o momento do
relaxamento, trabalhando com música clássica e alguns exercícios corporais.

Essas
atividades foram feitas ao longo do ano, sendo inseridas em projetos variados.
Mas ao observar o resultado positivo, neste ano de 2014, pensei em elaborar um
projeto único com foco na Arte, de forma a desenvolver as habilidades
prejudicadas na deficiência intelectual; pensando na Arte em todas as
vertentes, com objetivos claros e bem definidos, mas inserindo-a também em
temas relacionados ao cotidiano do aluno.

O
projeto foi apresentado para o trio gestor e com o apoio do mesmo pude dar
continuidade, porém de forma mais estruturada. 



Como
alguns dos alunos que atendo participam do “Projeto Mais Educação” onde
frequentam oficinas variadas, como dança, Karate, Capoeira, Leitura e Pintura,
pensei em estender a parceria e fiz a proposta para a Coordenadora do projeto
que aceitou e se prontificou a nos auxiliar no que fosse preciso. Inclusive nos
convidando para excursões onde o tema estivesse ligado ao projeto (museu para
conhecer obras de Artes, Teatro, Parques, dentre outros).



Objetivo



É
comum ouvirmos falar em Arte como o momento de descontração para os alunos,
cujo objetivo principal é dar espaço á criatividade e incentivar à expressão
artística.

Essa
ideia não é de toda errada; no entanto, no contexto do AEE, pensando nos alunos
com deficiência intelectual, essa área de conhecimento assume fundamental importância.

Pensar
em Arte apenas como fazer desenhos, pinturas e elaborar painéis é subestimar
sua funcionalidade.

O
ensino da Arte torna-se importante para o desenvolvimento, cognitivo, motor e
social dos alunos, pois o conhecimento em arte amplia a possibilidade de
compreensão do mundo e colabora para um melhor entendimento dos conteúdos
relacionados a outras áreas do conhecimento, tais como matemática, língua,
história e geografia.



&nbsp; &nbsp; Artes visuais (com maior amplitude que artes
plásticas, englobando artes gráficas, vídeo, cinema, fotografia e as novas
tecnologias, como arte em computador, programa Paint e software educativo de
pintura): proporciona conhecimento das cores, primárias, secundárias e
terciárias, com técnicas variadas; o desenvolvimento da percepção e memória
visual, auxiliando no conhecimento de seu processo histórico, podendo ser
relacionado ao conhecimento técnico do aluno.&nbsp;
&nbsp; &nbsp;Música: grande auxílio voltado para
consciência fonológica, no conhecimento das rimas, aliterações, sons iniciais e
finais das palavras ou frases; ampliação de repertório e melhora no
vocabulário, bem como, desenvolvimento da memória e percepção auditiva.
&nbsp; Dramaturgia/Teatro: além do desenvolvimento
das capacidades de interação e socialização, a partir de jogos dramáticos os
alunos deverão ser capazes de expressar suas ideias e decisões com maior
confiança; explorar os recursos vocais (respiração, entoação, articulação);
melhorar a expressão oral;&nbsp; exprimir
emoções, simular acontecimentos, representar personagens, trabalhando também
com valores, representação de papéis e ampliação de repertório.&nbsp;
&nbsp; Dança/expressão corporal: trabalha com
questões voltadas para desinibição e espontaneidade, conhecimento do próprio
corpo (esquema e imagem corporal) desenvolvendo ou aprimorando a coordenação
motora, agilidade, ritmo, equilíbrio estático e dinâmico, lateralidade e
orientação espacial.





Metodologia



Como
dito anteriormente, o projeto se deu a partir de uma experiência iniciada em
2012 e após alguns testes e atividades desenvolvidas, foi possível concluir a
importância do trabalho com Artes no Atendimento Educacional Especializado,
para os alunos com Deficiência Intelectual.

Dessa
forma, nesse ano de 2014 o projeto foi organizado da seguinte forma:



Distribuição
dos grupos de atendimento: 6 grupos de atendimento, com dois a
três componentes por grupo.

Tempo
de atendimento: duas horas por atendimento, sendo dois
atendimentos por semana (total de quatro horas semanais).

Período:
o
projeto será desenvolvimento durante o ano, com temas variados nesse período.





OBS:
Cada atividade citada representa um atendimento, sendo feito por etapas.





Primeiro
semestre





Iniciamos as atividades do
ano com o trabalho intitulado “ O lugar
onde vivemos”, onde os alunos fizeram a representação do planeta Terra como
imaginavam, utilizando apenas lápis de cor e canetinha. Após, discutimos a
respeito desse conhecimento prévio e fizemos pesquisa em livros didáticos onde
os alunos puderam ver as imagens de nosso planeta.
Em outro atendimento, assistiram
uma simulação no computador mostrando o planeta Terra visto do espaço, se
aproximando até chegar em nossa atmosfera. Os alunos puderam ver os
continentes, o mar e chegar até nosso país. Também assistiram o desenho da
turma da Mônica “ Um plano para salvar o planeta” e “ O mundo em que vivemos”,
onde viram um pouco sobre a preservação do meio ambiente, trabalhando também
com a conscientização de nossos alunos.
Os alunos demonstraram
interesse e curiosidade pelo tema, dessa forma estendemos as atividades para o
conhecimento do sistema solar, onde por meio da simulação em computador,
puderam conhecer os planetas. Além disso, utilizaram um software educativo com
um jogo onde deveriam colocar os planetas na órbita correta e finalizaram com a
representação por meio de ilustração.
Assim, após adquirirem esse
novo conhecimento, partimos para a representação do planeta Terra por meio de
pintura a guache, utilizando a técnica da esponja. Os alunos fizeram uma
belíssima representação de nosso planeta utilizando as cores azul, amarelo,
verde e branco, que embora estejam presentes nas imagens apresentadas, acabaram
por relacionar a nossa Bandeira, uma vez que estavam trabalhando com o tema
copa do mundo, em sala de aula.
Aproveitando o tema, outras
atividades de preservação do meio foram apresentadas e pudemos fazer algumas
discussões e trabalhar com software para coleta de lixo e produção escrita onde
o grupo deveria criar, assim como o desenho da turma da Mônica, um plano para
salvar o planeta.
A exploração do Globo e
experiências para saber quando é dia ou noite, também fizeram parte das
atividades.
Para finalizar os alunos
participaram de uma pequena peça teatral, onde criaram personagens como:
caçador, animais e árvores, representando a destruição do meio ambiente.





OBS:
Esse é um exemplo de como um tema acabou trazendo novas ideias e dessa forma
foi possível trabalhar novos conhecimentos, dentro do contexto da Arte. Essa
primeira parte do projeto teve a duração de um semestre e embora tenha sido
dado enfase às Artes Visuais, concomitantemente foram desenvolvidas atividades
voltadas para expressão corporal, com dança e música.





Juntamente
com as atividades apresentadas os atendimentos da semana foram organizados onde
um dia trabalhamos com leitura (contos, fábulas, parlendas e outros) fazendo
discussões e representação dos personagens e no outro dia trabalhamos com
momento do relaxamento com música.
Também
trabalhamos com brincadeiras: toca do coelho, escravos de Jó, Corre cotia,
alerta, corda, bambolê, pega-pega, mímica e circuito, para expressão corporal e
desenvolvimento motor.





Segundo
semestre




Para
o segundo semestre foram elaboras atividades para releitura de obras conhecidas
para a apresentação na Ação Cultural da escola, mas com a continuação das
atividades propostas anteriormente.



Artes visuais:
Utilização de várias técnicas de pintura (giz de cera, lápis de cor, pintura a
dedo, pincel, esponja, pontilhado, com canudinho, texturas, recorte e colagem
etc.), assim como de recursos tecnológicos para produção artística (fotos,
livro virtual, utilização do Paint e pesquisa na internet).

Dentre
as atividades destacam-se: apreciação e releitura de obras de pintores famosos
para produção de mural para ação cultural ( Van Gogh, Tarsila
do Amaral, Romero Brito, José Roberto Aguiar, Tinga Tinga, Claudio Tozzi,
dentre outros), atividade com auto-retrato e aula livre, onde após conhecer
várias técnicas o aluno poderá escolher a que mais lhe chamou atenção.

Dramaturgia/Teatro:
Dentre as atividades destacam-se: mímica/expressão gestual e corporal,
atividades com poemas, contos e peças teatrais baseadas em questões do
cotidiano e em histórias trabalhadas previamente.

Dança/expressão corporal:
Dentre as atividades destacam-se: momento do relaxamento, dança com
coreografia, exercícios com bola, bambolê, corda, vai-vem, circuito e brincadeiras
variadas (amarelinha, corre-cotia, dança das cadeiras, alerta, pega-pega). Aproveitando
projetos e datas comemorativas que acontecem na escola: baile de carnaval,
festa Junina, dentre outros tipos de apresentações.

Música:
Dentre as atividades destacam-se: conhecimento de estilos diferenciados de
música, utilizando a música clássica para exercícios de relaxamento e para as
atividades de pintura, atividades utilizando músicas relacionadas à faixa
etária dos alunos trabalhando com interpretação e compreensão da letra.

Aula
passeio para conhecer algumas obras de pintura –&nbsp; Palácio do Governo e Museu da Cultura
Africana.



Aula
passeio ao&nbsp; parque CEMUCAM para
atividades direcionadas e livres, voltadas para expressão corporal.



*Parceria como projeto “Mais Educação” –
Coordenadora Beatriz Fortunato



Recursos Didáticos e materiais



Obras
de autores famosos pesquisadas em livros e internet; programas de computador,
como: Power Point e Paint, músicas variadas, cantigas de
roda e parlenda; material para circuito (corda, bambolê, cones), instrumentos
musicais, fantasias, livros de história, poema e câmera fotográfica.

Materiais
diversos, como: sulfite, papel craft, papel espelho colorido, tinta guache,
pincel, palito, canudinho, esponja, cola, tesoura, etc.



Avaliação



A
avaliação será feita ao longo do projeto, estando relacionada diretamente aos
objetivos propostos, onde será verificado o grau de desenvolvimento das
habilidades, o interesse e a participação dos alunos, de forma a fazer as
alterações e adaptações necessárias.

É
importante avaliar se o projeto cumpriu com seu objetivo principal que é
desenvolver as habilidades que auxiliarão no processo de aquisição de novos
conhecimentos, que poderão ser utilizados não apenas no ambiente escolar, mas
também fora dele.



OBS: As
atividades serão elaboradas de acordo com a faixa etária, nível de
desenvolvimento e necessidades dos alunos, sendo feitas as adaptações
necessárias.



Embasamento teórico



Inicialmente
o processo foi experimental, baseado em minha vivência a partir da verificação
das dificuldades e necessidades dos alunos. Durante dois anos (2012 e 2013)
foram feitas algumas experiências com atividades diversificadas e em 2014 lendo
livro que recebi em um dos cursos que fiz, percebi que estava no caminho certo
e decidi pesquisar alguns projetos para ter a certeza de que minha ideia não
era descontextualizada.

Livro: Atendimento
Educacional Especializado: Processos de Aprendizagem na Universidade.
Organizadora Ana Clúdia Pavão Siliuk, Santa Maria 2013.

Dessa
também foram pesquisados alguns sites:

www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/...01/visit.php

http://revistacrescer.globo.com/Revista/Crescer/0,,EMI19367-15159,00.html



Potencial de Impacto



Esse
projeto pode trazer grandes benefícios aos alunos com deficiência, podendo
melhorar a capacidade de se relacionarem com colegas e familiares, expressarem
suas ideias e sentimentos, desenvolver as habilidades cognitivas e motoras. No
entanto, existe um potencial maior, que é trazer a tona questões Culturais, já
esquecidas em sala de aula, como conhecer obras arte, músicas variadas (ou até
instrumentos musicais), como a música clássica, por exemplo, e adquirir o gosto
em ouvi-las, ou pelo menos conhecer algo diferente do que estão acostumados e
poder optar pelo que gostam; conhecer peças teatrais, as várias formas de se
expressar.

Dessa
forma adquirindo novos conhecimentos e abrindo as portas para conhecer melhor o
mundo que os cerca.



Resultados imediatos



Os
resultados mais significativos foram voltados para a expressão oral e
coordenação motora fina.

Atendo
três alunos que frequentam o 5º ano do Ensino Fundamental I, onde as
professoras comentaram a melhora na participação oral durante as aulas, uma vez
que devido ao grande comprometimento, esses alunos não leem e nem escrevem, e
por isso não participavam das atividades e discussões. Atualmente, os alunos
participam de forma oral e mesmo com dificuldade já conseguem dar respostas
dentro do contexto, e narrando pequenos fatos seguindo a sequência de ideias,
além da ampliação no repertório.

Observando
as atividades de pintura, também foi possível perceber progresso no traçado,
onde os alunos já conseguem pintar respeitando o espaço em folha, utilizando
cores variadas, pois que é comum verificarmos o uso de uma só cor em pinturas
de crianças com DI.



OBS: É
importante lembrar que o ritmo de apresendizagem do aluno com deficiência é
diferenciado, mais lento, devido a capacidade de internalizar as informações e
por isso não podemos criar expectativas acima do que podem realizar.



Perspectivas de continuidade e
sustentabilidade do trabalho



Acredito
na continuidade do projeto, reestruturando-o de forma a atender os novos alunos
que ingressarão no AEE. Acredito que após apresenta-lo á comunidade, com a
exposição dos trabalhos na ação Cultural. Mas para que isso ocorra é necessário
&nbsp;maior investimento em materiais e
recursos, para quem sabe os alunos fazerem uma exposição de seus trabalhos e
até vendê-los, como forma de ajudar a família.



Conclusão



Por
meio desse projeto procurei contemplar o desenvolvimento das habilidades essenciais
aos alunos com deficiência intelectual (cognitiva, motora, afetiva e social) e
ao mesmo tempo inseri-los no mundo da Arte, ampliando seus conhecimentos
culturais, tornando-se também multiplicadores e se reconhecendo como seres
históricos, com uma história única e ao mesmo tempo vinculadas a outras pessoas.
A princípio, o projeto seria realizado apenas no AEE, mas foi tomando maior
proporção, e a ideia é que possamos ampliá-lo cada vez mais, resgatando o
trabalho com Artes nas escolas, em todas as suas vertentes.

A
utilização dos recursos tecnológicos nos dias de hoje é imprescindível, e, por
isso, procuramos trabalhar com fotos, softwares educativos, programas como o
Paint e produzir um filme com o resumo das atividades desenvolvidas; no entanto,
acredito que não podemos deixar de lado o trabalho com o corpo e o movimento,
resgatando também as brincadeiras antigas que tanto auxiliaram no
desenvolvimento das crianças, até alguns anos atrás. Dificuldades voltadas para
orientação espacial, lateralidade, equilíbrio estático e dinâmico, dissociação
de movimentos e tantos outros, são percebidos atualmente nas escolas, como
consequência da ausência desse tipo de atividade.



Temos
uma nova geração, com novas formas de pensar e agir, e precisamos aprender a
compreendê-los, mas não podemos deixar de lado o que outrora possibilitou de
forma grandiosa o crescimento humano ( A Cultura e a Arte).



Algumas atividades desenvolvidas




































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Aula Passeio ao parque CEMUCAM










Aula Passeio ao Palácio dos Bandeirantes
























Ação Cultural aberta à comunidade