EPISTEMOLOGIA E DIDÁTICA DO USO DA INFORMÁTICA EDUCATIVA
Autor: midiasetecnologias2010 | Publicado: 2010-11-27T13:15:00-08:00

EPISTEMOLOGIA E DIDÁTICA DO USO DA INFORMÁTICA EDUCATIVA 

Ana Cláudia de Sena S. Vieira
                      Anaciara Souza
                      Elizângela Senna do Nascimento
                      Isabela Ferreira Lopes

 A epistemologia é um ramo da filosofia que se ocupa do conhecimento humano, pelo que também é designada de “teoria do conhecimento”. Já a didática é a parte da pedagogia que se ocupa dos métodos e técnicas de ensino, destinados a colocar em prática as diretrizes da teoria pedagógica, estudando os diferentes processos de ensino e aprendizagem.
 Trazendo a importância das tecnologias na educação pode-se afirmar que a cada dia que passa, a informática vem adquirindo cada vez mais relevância na vida das pessoas. Sua utilização já é vista como instrumento de aprendizagem e sua ação no meio social vêm aumentando de forma rápida entre as pessoas. Cresce o número de famílias que possuem em suas residências um computador. Desta forma, esta tecnologia está auxiliando pais e filhos mostrando-lhes outras formas de aprender e ver o mundo. 
 Quando se aprende a lidar com o computador novos horizontes se abrem na vida do sujeito, atualmente já é possível encontrar o computador nos mais variados contextos: empresarial, acadêmico e domiciliar, pois o computador veio para inovar e facilitar a vida das pessoas. Não se pode mais fugir desta realidade tecnológica, portanto a educação não pode ficar para trás, vislumbrando aprendizagem significativa por meio de tecnologias. Neste sentido, as escolas precisam compreender que transformações são necessárias frente a essas tecnologias e assim, constituir uma aprendizagem inovadora que leva o indivíduo a se sentir como um ser globalizado capaz de interagir e competir com igualdade na busca de seu sonho profissional. 
 Para tanto, afirma Moran (1994), que uma das conseqüências deste cenário é uma nova dimensão na área do conhecimento. O uso das tecnologias da comunicação e informação a serviço da educação permite que um universo cada vez maior de pessoas tenha acesso a informações em uma velocidade que se aproxima do instantâneo. Sem dúvida, a partir do entendimento de como o ser humano aprende, se podem utilizar métodos e técnicas específicas visando obter uma melhor performance educativa, aprimorando, por conseguinte, os processos de ensino e aprendizagem. 
 Além do mais, ressalta Sabariz e Barreto (1999), que o uso de computadores e softwares pode ser muito agradável e realmente motiva os educandos para a aprendizagem, tanto que se podem observar os mesmos consultando mais computadores do que livros. Isso leva a crer que o aluno moderno, muito em breve, deverá abandonar o comportamento passivo do ensino tradicional e passar para um comportamento ativo, onde sua principal função é explorar o material didático disponibilizado e interagir com o professor e com os outros alunos. Atualmente pode-se verificar na política educacional, quando se vislumbra que programas governamentais destinados à introdução dessas tecnologias na educação começam a se tornar realidade não mais como experimentos-pilotos, e atingem um percentual considerável de escolas. 
 Na questão da aprendizagem Gardner em seu livro Inteligências múltiplas (1998), destaca que a aprendizagem se dá através da descoberta, tendo o professor o papel de ser um guia do aluno. O uso e a interação com a tecnologia da informação permitem essa interatividade, desmassificação e o surgimento das salas de aulas virtuais. No entanto, Mercado (1999) adverte que as novas tecnologias, por si só, não são veículos para a aquisição de conhecimento, capacidades e atitudes, mas precisam estar integradas em potentes ambientes de ensino-aprendizagem, situações que permitam ao aluno os processos de aprendizagem necessários para atingir os objetivos educacionais desejados. 
 O desafio maior, avaliando essas interpretações seria uma mudança de enfoque na visão da educação dita formal, ou seja, aquela que irá permanecer no espaço escolar, isso porque a escola não vai desaparecer, mesmo que inovações como a educação à distância reverbere como objetos de consumo das instituições de ensino ou de práticas pedagógicas tidas como transformadoras. 
O uso da tecnologia no universo educacional se torna imprescindível, na contemporaneidade, mas pelo processo de mudanças que a humanidade vem enfrentando, em todos os níveis, e nos quais a tecnologia da informação e da comunicação vem assumindo seu papel de relevância. 
 Assim, concebe-se que a tecnologia na educação deixa aberta a possibilidade de que tecnologias que tenham sido inventadas para finalidades totalmente alheias à educação, como é o caso do computador, possam, eventualmente, ficar tão ligadas a ela que se torna difícil imaginar como a educação era possível sem elas. Hoje, porém, a educação é quase inconcebível sem essas tecnologias. Segundo tudo indica, em poucos anos o computador em rede estará, com toda certeza, na mesma categoria. É preciso ter a percepção que quando se usa como epistemologia, está sendo modificada por ela e transformando pessoas melhores e mais capacitadas para o mercado de trabalho. 

REFERÊNCIAS

MERCADO, L.P. Aprendizagem integrada em ambientes telemáticos através de projetos colaborativos. XI Simpósio Brasileiro de Informática na Educação. Anais... Curitiba, nov.1999. Disponível em : http://www.scielo.br/ Acesso em 08 out.2010.

MORAN, J.M. Novos caminhos no ensino à distância. In: Informe CEAD Centro de Educação a Distância. SENAI, Rio de Janeiro, vol. 1, n. 5, out./nov./dez. 1994

SABARIZ, A. L. R.; BARRETO, P. H. B. Utilização de freeware disponível na Internet no desenvolvimento de home pages para o ensino à distância na Engenharia: Parte 1. XXVII Congresso Brasileiro de Ensino de Engenharia – COBENGE ’99. Anais..., Natal, nov.1999. Disponível em: http://www.pp.ufu.br/trabalhos/36.pdfAcesso em 07 out.2010.

GARDNER, H. Inteligências múltiplas. Porto Alegre: Artmed, 1998.