Um texto no fundo da gaveta
Autor: Naduska Mário Palmeira | Publicado: 2014-06-22T14:44:00Z


Em junho do ano passado, o MRE me pediu um texto sobre a experiência do Leitorado em São Tomé e Príncipe. Escrevi-o, mas ainda não o vi publicado. Assim sendo, resolvi publicá-lo aqui, porque o considero importante e uma espécie de ponto final naquela história.


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 O primeiro leitorado do Brasil em São Tomé e Príncipe (STP) completará
4 anos em setembro de 2013. A instituição que o abriga é o Instituto Superior
Politécnico (ISP), única IES pública no país. O ISP possui um Departamento de
Línguas, dividido em núcleos de língua portuguesa, inglesa e francesa. O Núcleo
de Língua Portuguesa (NLP), de que sou membro, conta com 12 professores por
semestre letivo, incluídos os leitores do Brasil e Portugal. Entre os
professores, há os que se especializaram em linguística e ensino do português
como língua segunda, fruto, em geral, da cooperação educacional com
universidades portuguesas. O leitorado do Instituto Camões se ocupa das
disciplinas relacionadas à metodologia do ensino do português e introdução aos
estudos da língua portuguesa; o brasileiro, da literatura brasileira e - em
função da carência de professores formados na área – da literatura dos países
africanos de língua portuguesa. Além das atividades docentes, há projetos
culturais junto ao NLP e, no caso do Brasil, em parceria com o Centro Cultural
Brasil-STP (CCB-STP).

 É nesse contexto que inicio minha viagem - mais precisamente em
setembro de 2009, quando comecei a aventura cultural e linguística por estas
terras irmãs. Esfinge a ser desvendada, o ISP se oferecia ao diálogo
linguístico, cultural e histórico com o Brasil, a difundir-se por alunos e
professores – em cujo imaginário, até então, novelas televisivas e algumas
canções de consumo e o futebol consistiam as únicas referências de nossa terra.
Para alguns, ressalve-se, poucos textos literários eram de conhecimento,
normalmente apresentados em aulas de literatura brasileira lecionadas com
sotaques diversos dos nossos. A impressão de um acento meio mineiro, meio
carioca causou nos alunos efeitos inesperados.

 Tive a oportunidade de me reaproximar das literaturas africanas de
língua portuguesa, que, irmanadas à brasileira, inundou salas de aula, o
anfiteatro do ISP, o auditório do&nbsp;
CCB-STP - e a vida dos alunos, que passaram a se interessar pelos
estudos literários com uma força nunca antes vista pelo NLP. Atribuo tal interesse
à identificação dos são-tomenses com nossos escritores, majoritariamente os das
décadas de 1950 em diante, que também foram os grandes influenciadores dos
autores africanos com que trabalhei em sala de aula. Nesse sentido, sempre
estabeleci paralelos entre a construção de nossa identidade e as lutas pela
liberdade dos países africanos. Bebemos todos na fonte – de Gonçalves Dias a
Guimarães Rosa, de Baltasar Lopes a Luandino Vieira, de Mia Couto a Conceição
Lima – e, assim, nos apropriamos do discurso literário em português e da nossa
língua portuguesa com afinco, desejo e afeto. Conceição Lima, o atual e
universal grande nome da literatura são-tomense – ou africano, ou europeu e
brasileiro, mereceu do leitorado e do CCB-STP, o reconhecimento devido que
merece o autor da terra que recebe o leitor, que necessariamente se encanta com
o até então desconhecido. Ganho pessoal – já que pretendo focar meu doutorado
no estudo desta grande poetisa; ganho para o Brasil, que vai reconhecendo o
grande talento de Conceição Lima, pouco a pouco se tornando figura próxima,
indispensável ao diálogo cultural que mantemos com a África.

 Nossa experiência cultural, por outro lado, consolidou-se aos poucos
no imaginário dos alunos, amalgamada à cultura local. Exercitou a reinvenção
identitária; acendeu criatividades; potencializou talentos; redimensionou o
foco de interesses acadêmicos – pois o Brasil passou a ser visto e procurado
como produtor de saberes novos, repletos de afinidades com STP. Passou-se a
olhar nosso país como realidade possível e como interlocutor cultural fértil e
acessível; a identificar as similaridades das variantes linguísticas
brasileiras e são-tomenses. Fechou-se a aparente fenda que outrora se impunha:
o mar imenso que nos separa tornou-se ponte cultural e linguística, em franco
processo de desvendamento e irmanação.

 O NLP (e o ISP, em nível de seu Conselho Científico) tem se
empenhado em atualizar seu programa geral, a fim de promover efetiva integração
entre os alunos e sua realidade sociocultural. Em 2009, os programas de
literatura ainda não haviam sido discutidos e adequados aos interesses efetivos
do alunado – ou às suas carências, trazidas dos níveis anteriores, em leitura e
escrita, por exemplo. A maior preocupação tem sido aproximar os estudantes
futuros professores (e os alunos que já lecionam nos ensinos básico e
liceático) do mundo acadêmico, da produção de saber, o que poderá levar,
finalmente, à preparação dos programas educacionais pelos próprios são-tomenses,
ainda vinculada a projetos das escolas portuguesas. A mudança, gradual e
contínua, pensada e estruturada pelo NLP, já causa efeitos positivos, como a
inserção dos discentes em projetos teatrais e concursos de leitura e escrita, idealizados
pela leitora de Portugal, também preocupada em criar um ambiente acadêmico
democrático e solidário.

 Quanto aos projetos levados a termo pelo leitorado do Brasil, tenho
a preocupação de colocar os alunos em contato direto com a cultura brasileira,
a fim de que ganhem uma referência, até então praticamente desconhecida, para
suas articulações de pensamento. Tal ênfase justifica os programas que
apresento no decorrer dos anos: conversas com intelectuais e artistas
brasileiros, exibição, em sala de aula, de filmes e documentários que retratam
a nossa tradição literária, musical, plástica. Ademais, reitero constantemente
a importância fundamental da África para a construção da própria identidade
brasileira, uma questão que ultrapassa os meros limites étnicos.

 O CCB-STP tem sido fundamental para a efetivação dos projetos
culturais que acontecem no ISP, pois, em articulação direta, leitorado
brasileiro e embaixada discutem a relevância dos programas apresentados bem
como suas identificações com STP. Vimos, no decorrer dos anos, trabalhando em
franca parceria, devido, em certa medida, aos interesses do corpo diplomático
em apoiar de forma mais ostensiva o trabalho do leitorado.

 STP e Brasil continuam, dessa forma, um projeto a que chamo
“identificador”, em que posso atuar, de maneira especial, como um ponto
dinamizador. Estar vinculada ao mundo acadêmico como leitora no ISP me
proporciona abrir diálogos adormecidos, cultivar identificações esquecidas,
debater questões que considero fulcrais para o desenvolvimento da interlocução
entre a academia e a política, entre STP e o continente africano, entre STP,
Brasil e Portugal; enfim, entre todas as culturas unidas pela nossa língua
comum. Creio na academia como espaço privilegiado e adequado para pensar nas
relações que tenho comigo mesma e com a alteridade, na constante adequação de
programas educacionais à realidade local, o que me faz pensar na minha posição
como professora estrangeira, que se posta além da minha realidade cultural
subjetiva. Trata-se, ao final e ao cabo, de uma posição política: apresento-me,
em uma instituição de peso em STP, como intelectual brasileira, que se baseia
em princípios democráticos e pluralistas, que levam à defesa do direito de
expressão de todos.

 É com muita gratidão que me despeço de STP, por ter podido trocar
tantas e tamanhas experiências, por ter sido possível ver-me sob outro ângulo,
ver e compreender o Brasil a partir de novo lugar de enunciação, e, finamente,
por ter deixado, entre alguns alunos, o legado do desejo: desejo de conhecer
mais o Brasil, espaço agora concreto de relações entre eles e nós, tal como STP
foi para mim durante esses anos de permanência. Desvendemo-nos, assim, sempre.



Por mim.