PLANEJAMENTO PROEJA T4 - LÍNGUA INGLESA
Autor: Anita Aparecida Martins | Publicado: 2012-11-24T19:10:00-02:00

OBJETIVOS GERAIS:&nbsp;

-&nbsp;Familiarizar-se com
diferentes usos e textos da LEM para desenvolver a habilidade de leitura.

- Usar os
conhecimentos adquiridos em língua&nbsp;estrangeira para expandir a sua visão e conhecimento de mundo
(cultura, curiosidades).



- Selecionar,
organizar, relacionar, interpretar dados, textos, frases, diálogos e
informações em LE para desenvolver e expressar diversos interesses políticos,
econômicos e sociais.



OBJETIVOS ESPECÍFICOS:&nbsp;
- Atribuir um sentido previsível a um texto em LEM presente em
situações da vida social e do mundo do trabalho do educando.

- Utilizar-se de construções no tempo presente para obter e dar
informações relacionadas a interesses e desejos.&nbsp;



- Conhecer e utilizar algumas expressões próprias da língua alvo.

- Perceber as diferenças culturais ao seu redor a partir da língua
estrangeira 

- Problematizar diferenças culturais e políticas de seu pais com
outros. 

- Produzir pequenos textos em LEM a partir dos conhecimentos
adquiridos.
- Identificar em
textos, frases e em diversos meios de comunicação marcas de valores e intenções
que abordam a diversidade social e cultural.









CONTEÚDOS:&nbsp;




-Vocabulary I: Colors, decimal and cardinal numbers.

-Idiomatic Expressions quais???

-Simple Present (do/does)



-Entrevistas

-Vocabulary II: verbos regulares,
substantivos, adjetivos

-Films, TV series (para assimilação de
vocabulário)

-Songs (tradução para acesso a um melhor
vocabulário).

-Vocabulário III: verbos irregulares
-First, then, after,that, finally



ASSIGNMENTS:



<!--[if !supportLists]-->1.&nbsp; Quais
gêneros textuais, nós, professores, consideramos relevantes para o aluno
desenvolver vocabulário na LE e, gradualmente, tornar-se um leitor na língua
alvo?

<!--[if !supportLists]-->2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Quais
gêneros textuais os alunos geralmente sentem-se atraídos em sala de aula?

<!--[if !supportLists]-->3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Elenque
as habilidades a serem desenvolvidas pelos alunos para se tornarem leitores e
produtores de textos.

<!--[if !supportLists]-->4.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->De
que forma podemos orientar nossos alunos a produzirem textos?

<!--[if !supportLists]-->5.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->De
que forma podemos trazer outras habilidades como listening e speaking para a
sala de aula?

&nbsp; &nbsp; &nbsp;Uma pedagogia que pretende transformar o indivíduo em um cidadão
consciente deve ser:

<!--[if !supportLists]-->1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Participativa

<!--[if !supportLists]-->2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Afetiva

<!--[if !supportLists]-->3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Questionadora

<!--[if !supportLists]-->4.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Situada

<!--[if !supportLists]-->5.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Multicultural

<!--[if !supportLists]-->6.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Dialógica

<!--[if !supportLists]-->7.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Cultural

<!--[if !supportLists]-->8.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Democrática

<!--[if !supportLists]-->9.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Pesquisadora

<!--[if !supportLists]-->10. <!--[endif]-->Interdisciplinar

<!--[if !supportLists]-->11. <!--[endif]-->Ativista

As orientações didáticas para o ensino da LE para jovens e adultos
giram em torno de 3 pressupostos básicos: 1. Autenticidade; 2. Funcionalidade e
3.&nbsp; Autonomia.

1. Aproximação do real

2. Refere-se ao tipo de exercício proposto em sala de aula e que deve
corresponder a atividades comunicativas 

3. Busca tornar o aluno em um usuário da LE com liberdade para agir
dentro do discurso no sentido de promover perguntas sobre quem escreveu, para
quem escreveu, qual a razão da produção do texto, o que está implícito...

Sugestões de tipos de textos:

<!--[if !supportLists]-->1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Diferentes tipos
de cartas: formal e informal

<!--[if !supportLists]-->2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Emails

<!--[if !supportLists]-->3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Bilhetes, cartões

<!--[if !supportLists]-->4.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Manuais de
instrução

<!--[if !supportLists]-->5.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Regulamentos

<!--[if !supportLists]-->6.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Formulários

<!--[if !supportLists]-->7.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Diagramas e
gráficos

<!--[if !supportLists]-->8.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Cardápios

<!--[if !supportLists]-->9.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Propagandas

Sugestões de vários tipos de organização
textual:

Narração

Descrição

Argumentação
Comparação