REFERÊNCIA DA AULA:
Autor: Ana Valverde | Publicado: 2012-07-21T15:25:00-07:00



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REFERÊNCIA DA AULA:



Pro-ciência - Projeto de Capacitação de Professores de
Ciências e Matemática Anos Iniciais do Ensino Fundamental.

Parque da Ciência da UFV – Órgão Executor.

19/06/2012.

Modalidade/ Nível de Ensino Componente Curricular.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Tema.

Ensino Fundamental&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Cartografia&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Eu um ponto de
referência.

Ensino Fundamental&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Mapa
do Eu&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Como posso
representar o meu corpo.

Ensino Fundamental&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Movimento&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Expressividade e
lateralidade.

Educação Infantil. 

Dados da Aula.

O que o aluno poderá aprender com esta aula.

- Localizar no espaço objetos e pessoas que se encontram ao
seu redor;

- Desenvolver as primeiras noções de referência espacial
(lateralidade);

- Traçar o contorno do próprio corpo;

- Valer-se do desenho traçado do corpo para explorar
detalhes do próprio corpo e para encontrar medida relativa à altura e
estabelecer comparações;

- Expressar-se utilizando a linguagem corporal;

- Interagir com os colegas;

- Expressar-se utilizando o desenho como forma de registro;

-Ter as primeiras noções de lateralidade;

-Apreciar o trabalho dos colegas; etc.

Duração das atividades:

De 2 à 3 dias de acordo com a turma.

1º Momento:

Levantamento de hipóteses:

- Se você estiver de frente para um amigo, a mão direita
dele estará do mesmo lado que a sua?

HIPÓTESES : 

- Acho que sim (nº de alunos)

- Acho que não(nº de alunos)

Experimentação ou desenvolvimento:

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Aos
pares , um aluno de frente para o outro, realizam movimentos coordenados de
acordo com os comandos do professor:

- Deem a mão direita;

- Ergam o braço esquerdo;

- Toquem com a mão direita, o pé esquerdo do companheiro;

- Pulem com o pé esquerdo;

- Com a mão esquerda, toquem o pé esquerdo do companheiro;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Esta
experimentação pode ser repetida com um aluno na frente do outro, ou mesmo ao
lado do outro. Os alunos podem fazer um círculo em cada grupo e o professor
orientar:

-Coloque a mão direita no colega que está à sua esquerda;

- Coloque o pé esquerdo um passo à frente, etc.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Explorar&nbsp; (esquerdo, direito) e também (na frente,
atrás), (em cima, embaixo).

2º Momento:

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Neste
momento o professor fará duas rodas, uma dentro e uma fora, as crianças ficarão
uma de frente para outra e cantaram a música fazendo os movimentos (combinados
explorando a lateralidade esquerda/direita. Por exemplo:

A BARATA.

A barata...ta tem o oposto a se olhar

Asa direita, asa esquerda e a direita a voar!

A barata...ta tem o oposto a se olhar

Perna direita, perna esquerda e a direita a voar!

“Através da música e dos
movimentos descobrimos que quando estamos de frente para um amigo, a nossa mão
direita não fica do mesmo lado”.

Outras músicas e brincadeiras
podem ser utilizadas para trabalhar a lateralidade! É só usar a imaginação.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

Discussão ou avaliação:

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Questionar
os grupos onde houve mais erros: na noção (em cima, embaixo); (na frente,atrás)
ou (esquerdo-direito) ?

3º Momento:

Desafio: Como posso representar o meu corpo?

Levantamento de hipóteses:

- através de um boneco de pano;

- através de uma fotografia;

- de um desenho no papel do caderno;

- através de um desenho do tamanho real.

Experimentação ou desenvolvimento:

- Escolha um colega para fazer esta atividade com você;

- Deite-se no chão sobre uma folha de papel maior do que
você;

- Peça a um colega para fazer o contorno do seu corpo;

- Agora faça o contorno do corpo do seu colega;

- Com uma tesoura, recorte o contorno do seu corpo;

- Prenda o contorno de seu corpo em uma parede, Junto ao de
seus colegas;

- Escrever o nome dos colegas, do menor para o maior;

Recursos Complementares:

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Folhas
de papel pardo, canetinha hidrocor, tesoura, fita crepe, som, CD com a música,
lápis e caderno.

Discussão ou registro:

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Através
da atividade encontramos medidas relativas à altura e estabelecemos
comparações. Após a discussão nos grupos cada aluno produz um texto sobre o que
fez, o que aconteceu, o que aprendeu e quais as dificuldades encontradas. Não
se esqueça de fechar a atividade com um registro coletivo de toda a turma.