Literatura de Cordel – Lendo e escrevendo nossa cultura
Autor: masilenesouza | Publicado: 2011-12-27T14:54:00-08:00

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Justificativa:        O Brasil é um país formado por muitas raças, cultos, tradições e arte muito rica. Podemos apresentar inúmeras manifestações culturais e entre elas a literatura. Vários autores renomados são lembrados todos os dias. O sucesso de algumas obras e seus autores é notório, mas, no nordeste, autores anônimos para o restante do país são verdadeiras celebridades no cenário regional.  A literatura de cordel conta de maneira simples a vida do sertanejo, o amor, a liberdade e etc. Os versos estão sempre relatando acontecimentos e/ou fatos políticos, artísticos, lendários, folclóricos ou pitorescos da vida como ela realmente é. Sua produção é simples como o povo; não requer tanta formalidade; sua abrangência alcança todas as camadas sociais. Assim, o que falta é o reconhecimento e a valorização. Ao propormos este trabalho para os educandos em sala de aula, estaremos oferecendo um leque de recursos que os ajudarão em várias carências de aprendizagem, como a produção textual, a leitura, a escrita, a linguagem não verbal (na análise da xilogravura), apreciação artístico-literária e um universo para a socialização e cidadania, principalmente, no campo da Literatura. O Cordel é escrito para ser lido e cantado. Feito em versos, com vocabulário acessível e estrutura rítmica cativante, a história corre como uma canção. Sem nos darmos conta, a aventura já terminou. Essa forma tradicional de expressão popular de nossa literatura apresenta uma riqueza cultural que pode ser explorada junto aos nossos alunos, a partir da divulgação da produção cultural do povo e da região em que a escola está inserida. . É um campo de estudo pedagógico onde os professores terão subsídios – didáticos para trabalhar vários tipos de conteúdos, pois estes podem ser adotados aos objetivos que forem traçados. Ao mesmo tempo é uma oportunidade para que este ramo da literatura popular tenha uma chance de aceitação e valorização; fazendo despertar o gosto pela preservação dos nossos artistas e da cultura nordestina nas escolas. O gênero "Literatura de Cordel" expressa em seus versos traços marcantes da diversidade cultural presente na sociedade brasileira: cada região tende a proclamar seu modo de viver, seus costumes, suas crenças em produções características de sua região. A primeira e mais importante constatação a respeito desta poesia, é que ela é uma expressão cultural do povo. Utiliza-se de sua linguagem, sua visão de mundo, seus problemas, suas lendas e seu cotidiano.  Segundo Freire (1988) é necessário que o indivíduo leia seu próprio mundo para depois decifrar as palavras, pois as mensagens que lê só têm significado quando se relacionam com o mundo à sua volta.     "A leitura do mundo precede a leitura da palavra (...). A velha casa, seus quartos, seu corredor, seu sótão, seu terraço – o sítio das avencas de minha mãe -, o quintal amplo em que se achava tudo isso foi o meu primeiro mundo. Nele engatinhei, balbuciei, me pus de pé, andei, falei. Na verdade, aquele mundo especial se dava a mim como mundo de minha atividade perceptiva, por isso mesmo como mundo de minhas primeiras leituras. Os "textos", as palavras", as "letras" daquele contexto (...) se encarnavam numa série de coisas, de objetos, de sinais, cuja compreensão eu ia apreendendo no meu trato com eles nas minhas relações com meus irmãos mais velhos e com meus pais. (...) A decifração da palavra fluía naturalmente da "leitura" do mundo particular. (...) Fui alfabetizado no chão do quintal de minha casa, à sombra das mangueiras, com palavras do meu mundo e não do mundo maior dos meus pais. "O chão foi meu quadro-negro; gravetos, o meu giz". (FREIRE, 1988, 11)  Aprender a ler e escrever num país como o Brasil significa lidar com os diferentes falares regionais, presentes numa dada sociedade, num dado momento histórico. Percebem-se muitos preconceitos decorrentes do valor social que é atribuído aos diferentes modos de falar, pois "é muito comum se considerarem as variedades linguísticas de menor prestígio como inferiores ou erradas". (BRASIL, 1998, 31); assim, aLiteratura de Cordel propõe como objetivo conhecer, recriar e expressar-se artisticamente respeitando as mais variadas culturas.  Nas escolas, a literatura de cordel não é muito conhecida nem explorada, pois a referida literatura é vista como um gênero de menor valor literário, e ainda, falta  divulgação e conhecimento sobre literatura de cordel nas salas de aulas. Portanto, tornou-se importante que os alunos conheçam a riqueza que existe nos versos da literatura de cordel para que possam produzir textos, enriquecer como leitor e conhecedor de uma das mais ricas manifestações da língua.  OBJETIVO GERAL:     Ø  Proporcionar o conhecimento da linguagem cordelista como recurso didático/pedagógico, enfocando a cultura nordestina em prol da valorização das nossas raízes, estimulando um olhar crítico e simultaneamente poético sobre a sua realidade.      OBJETIVOS ESPECÍFICOS:        Ø  Reconhecer a importância da literatura de cordel enquanto patrimônio histórico e cultural do povo nordestino e brasileiro;  Ø   Estimular a leitura, produção e edição de folhetos de cordel;  Ø  Confeccionar e ilustrar os folhetos de acordo com as narrativas simultaneamente poéticas sobre a realidade sertaneja;   Ø  Ampliar o conhecimento quanto à leitura e à escrita, explorando diferentes caminhos para a formação leitora;  Ø  Apresentar os principais nomes da Literatura de Cordel.        .  Público Alvo:     Ø  Professores e Alunos do 4º ano do Ensino Fundamental           Duração do Projeto:         Ø  O Projeto será realizado durante todo o segundo semestre do ano letivo de 2012  Metodologia:     Apresentação do gênero, literatura de cordel, através das leituras de algumas histórias, mostrando as gravuras, instigando a curiosidade dos alunos, destacando as características desse gênero, realizada através de três momentos:  Ø  Primeiro: Apresentação e sensibilização do projeto e Levantamento dos conhecimentos prévios através de questionamentos orais a respeito da temática; Socialização de alguns folhetos de Literatura de Cordel e fazer a leitura alternada ou em grupo.     Ø  Segundo: Aula expositiva dialogada; Estudos sobre o cordel, a origem, sua historia, a métrica; Pesquisas de temas utilizados pelos cordelistas e discutir a forma como os apresentam; Realização de oficina de literatura, utilizando o cordel, como estudo; Vídeos onde a linguagem utilizada seja em forma de cordel. Utilizar filme "A Quenga e o Delegado" inspirado no cordel de Antonio Kelvisson Vianna de Lima, onde mostra a linguagem do cordel, narrativa estrutura em versos e rimas e assim desenvolver o interesse do aluno sobre a linguagem cordelista.     Ø  Terceiro e último: Aproveitar o teor do filme "A Quenga e Delegado" para fazer um painel enfocando questões como a seca, condições de trabalho no campo, diferença social, as crenças populares, a religiosidade, o mito, o lendário e a vinculação de críticas sociais e políticas. A temática principal deste gira em torno do interesse popular. Por fim, Organizar a turma em equipes para elaborar as capas dos folhetos, tentando manter o mesmo padrão artístico da Literatura de Cordel, a xilogravura. Organizar uma exposição do trabalho realizado na própria escola, com a presença de familiares dos alunos, cordelistas convidados e autoridades educacionais; Apresentação da peça teatral em poesia popular; Exposição fotográfica do desenvolvimento do trabalho e Distribuição dos versos produzidos e autografados pelos alunos.        Avaliação              A avaliação será diagnóstica, formativa, e contínua a partir do desenvolvimento das atividades propostas no projeto.   Os educandos da turma do 4º ano, portanto, serão avaliados no processo de ensino e aprendizagem, considerando as apresentações individuais e coletivas de forma orais e escritas no processo de ação- reflexão-ação durante a sua criatividade e criticidade dos temas propostos. As produções e leituras serão independentes. Também, serão levados em consideração no processo avaliatório o interesse, a participação e o envolvimento dos alunos nas diversas atividades durante o projeto.                                                                Referências Bibliográficas  ASSARÉ, Patativa. Cante lá que eu canto cá. Petrópolis: Vozes, 1986.  BARSA, Enciclopédia. ENCYCLOPAEDIA BRITANNICA DO BRASIL PUBLICAÇÕES LTDA. CORDEL, Literatura de. Disponível em: www.guiape.com.br/culturais/literatura de cordel.html. Acesso 28/09/2006  BATISTA, Abraão. Literatura de cordel: antologia. São Paulo: Global, 1989.   Cd Literatura de Cordel, de Francisco Diniz.   FREIRE, Paulo, A Importância do Ato de ler em três artigos que se complementam, SP Cortez 1988.  PINHEIRO, Hélder, Lúcio, Ana Cristina Marinho. Cordel na sala de aula. São Paulo: Duas cidades, 2001.     VÍDEOS:   Documentário: Literatura de Cordel  Filme: Cordel Vivo (poesia de cordel narrada e reproduzida em desenho animado)