OBJETIVOS E CONTEÚDOS DE ENSINO
Autor: Núbia Freire Souto | Publicado: 2012-07-27T17:47:00-07:00




Os
conteúdos de ensino

Os conteúdos têm em
vista uma ação recíproca entre a matéria e o ensino e o estudo dos alunos. A
matéria a ser transmitida, proporciona e levam &nbsp;formas de organização do estudo ativo dos
alunos.

<!--[if !supportLists]-->1.&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->O QUE SÃO CONTEÚDOS

&nbsp;Nas leituras percebe que,
conteúdos são conhecimentos eficazes &nbsp;levando em conta a herança cultural que
manifestados nos conhecimentos e habilidades, como também a experiência da
prática social vivida no presente dos alunos, passando a ser desafios, que devemos
ter em nosso dia-a-dia na localidade onde vivemos e que sejam semelhante ao
educando alcançando&nbsp; desenvolvimento e
socialização. São sistematizados, selecionados na base dos estudos e dos modos
de ação acrescentado na experiência social do público e organizados para serem
ensinados na instituição; são habilidades e hábito vinculados aos conhecimentos
incluindo métodos e procedimentos de aprendizagem; são atitudes e convicções,
enlaçando modos de agir, de sentir e de encarar o mundo. Esses elementos serão
interdependentes, um atuando sobre o outro, portanto, os elementos unificadores
são os conhecimentos sistematizados.

<!--[if !supportLists]-->2.&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->OS ELEMENTOS DOS CONTEÚDOS DE ENSINO:



<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Conhecimento Sistematizado 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Habilidades e Hábitos 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Atitudes e Convicções

Esses
elementos convergem para a formação das capacidades cognitivas. 

<!--[if !supportLists]-->3.&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->QUEM DEVE ESCOLHER OS CONTEÚDOS DE
ENSINO

Os
conteúdos devem ser instrumentos para conseguir objetivos, representando o
conjunto de informação que permite o aluno desenvolver competências. Os
educadores selecionarão os conteúdos a serem trabalhados, fazem isso em função
dos objetivos propostos. É respeitável selecionar os bens culturais formativos
capazes de instigar o aluno. É necessário planejar ordenadamente as
tarefas&nbsp; com precisão, evitando a
improvisação.&nbsp;



<!--[if !supportLists]-->4.&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->A DIMENSÃO CRITICO-SOCIAL DOS CONTEÚDOS

Ela se manifesta no
tratamento cientifico dos conteúdos. O movimento que leva a consciência critica
vai do conhecimento cientifico para a mobilização e a participação na vida prática.

<!--[if !supportLists]-->5.&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->OS CONTEÚDOS E O LIVRO DIDÁTICO

Os livros didáticos
se prestam a sistematizar e espalhar conhecimentos, para encobrir ou escamotear
aspectos da realidade. Segundo a professora Ana Lucia G. de Faria (1985:6)
pesquisou em livros didáticos das series iniciais do ensino de 1º grau o
conceito de trabalho, ela reproduziu alguns trechos pesquisados. “O homem do
campo tem dois tipos de trabalhos: pode ser agricultor, quando planta e colhe o
que plantou”. Pode ser um criador de gado quando cuida do seu rebanho. Esses
livros nunca vem com os aspectos reais da vida do público, por isso,&nbsp; devemos complementar com nossa realidade

CRITÉRIOS
DE SELEÇÃO

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A prática escolar atual expõe não ter
havido uma escolha criteriosa de conteúdos. A sobrecarga de assuntos é uma
herança maléfica de educação escolar elitista, quando apenas as classes sociais
e economicamente privilegiadas tinham acesso à escola. 

Hoje, orientadores continuam com a mania de esgotarem o
livro, sem levar em consideração os assuntos realmente indispensável, de serem
assimilados a capacidade de assimilação, o grau de assimilação anterior e a
consolidação do aprendizado.

<!--[if !supportLists]-->1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->CORRESPONDÊNCIA
ENTRE OBJETIVOS GERAIS E CONTEÚDOS

No
meu entender, tem que ser um estudo igualitário para todos, sem discriminação
de cor e raça.

<!--[if !supportLists]-->2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;CARÁTER CIENTIFICO

Tem que ser respeitado à independência
entre o conhecimento novo e o anterior.

<!--[if !supportLists]-->3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->CARÁTER
SISTEMÁTICO

O
conhecimento da matéria tem que ter uma lógica que facilite a compreensão e
interpretação entre os assuntos.

<!--[if !supportLists]-->4.&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->RELEVÂNCIA
SOCIAL

Você
tem que ter conhecimento do saber e também sua experiência e prática.