Autor: PEDAGOGIA | Publicado: 2010-10-01T09:12:00-07:00

O que não pode faltar na pré-escolaPara que as turmas de pré-escola se desenvolvam plenamente, é  importante conhecer as características de cada faixa etária e fazer com  que algumas experiências essenciais façam parte do planejamento. Veja  aqui como trabalhá-las e por que são tão importantes:1. Brincar&nbsp;

 
BRINCAR Nessa fase, a turma já compartilha momentos no parque (à esq.) e no faz-de-conta (direita).
Fotos: Leo Drumond/Ag. Nitro
Por que trabalhar  &nbsp;Essa  é uma fase de ampliação do universo de informações: a mamãe é  vendedora, o papai é motorista, o herói preferido voa, o livro de  histórias fala de uma princesa bonita e corajosa. O meio de processar e  assimilar tantos assuntos - enfim, entender o mundo - é brincar de  faz-de-conta. "A complexidade da fantasia criada depende das  experiências já vividas. Por isso, é fundamental oferecer ambientes  ricos em possibilidades", afirma Zilma Galvão, da USP.

&nbsp;2. Linguagem oral&nbsp; LINGUAGEM ORAL A fala se aprimora em contextos diversos, como na roda de conversa. 
Fotos: Leo Drumond/Ag. Nitro 
Por que trabalhar &nbsp;No  início da pré-escola, coloca-se um importante desafio em linguagem  oral: não apenas falar, mas antecipar e planejar o que se quer dizer.  "Para que isso aconteça, ou seja, para que a oralidade seja usada cada  vez mais e de melhor forma, é preciso trabalhá-la diariamente com base  em diferentes temas, contextos e interlocutores", diz Maria Virgínia, da  Editora Moderna.
3. Movimento  
MOVIMENTO Na pré-escola, as crianças planejam as ações, como onde se apoiar para subir no escorregador. Foto: Marcos RosaPor que trabalhar &nbsp;Na  pré-escola, a criança já tem desenvoltura para se comunicar  verbalmente. Mesmo assim, o movimento ainda é um meio de expressar o que  ela quer. Por isso, eles continuam a ser valorizados na pré-escola.  Nessa fase, ela se torna mais ciente de si, conhece mais o corpo e ganha  competência para atuar no mundo. "Por isso, é preciso evitar a  tendência de deixar atividades desse tipo de lado com turmas a partir  dos 4 anos", diz Maria Paula, da Secretaria Municipal de Educação de São  Paulo. 
4. Arte  

ARTE O desenho, feito com materiais como o carvão (direita), e a colagem com lã (à esq.) se aprimoram.  Fotos: Marcelo RudiniPor que trabalhar&nbsp; As  experiências desenvolvidas em música e artes plásticas, de acordo com  Silvana, do Avisa Lá, têm papel primordial na formação do pensamento  simbólico. "Ambas exercem forte influência no desenvolvimento da  criatividade e da imaginação." Nessa fase, as duas linguagens já são  trabalhadas de forma separada. 
5. Leitura e escrita  

LEITURA E ESCRITA Conhecer os gêneros (direita) é o melhor meio de entrar no mundo dos textos (à esq.).  Fotos: Leo Drumond/Ag. Nitro&nbsp;Por que trabalhar &nbsp;É  um adulto leitor que mostra às crianças o significado da escrita que  está nos livros. Ao escutar uma história, as turmas entram na narrativa e&nbsp;compartilham as sensações dos personagens. "É hora de ampliar o  repertório&nbsp;e dar maior organização ao pensamento", diz Débora Rana,  coordenadora pedagógica de Educação Infantil da Escola Projeto Vida, na  capital paulista.3. Perguntas&nbsp;
Lino de Macedo
Foto: Karine BasilioProfessor do Instituto de Psicologia da USP fala sobre o desenvolvimento
 dos 4 aos 6 anos. 

Como se caracteriza o pensamento da criança pré-escolar?   
Ele é principalmente substitutivo e imitativo. Substitutivo porque ela  descobre
 que objetos, pessoas e ações podem ser trocados ou evocados por  outros.
 Imitativo porque ela entra no universo da ficção: imagina e faz  correspondências. 

De que maneira o faz-de-conta desenvolve as linguagens?   
No faz-de-conta, a criança realiza um esforço de tradução. Ela não é  velha,
 mas representa esse papel no jogo simbólico. Também não é um  bicho, mas pode imitá-lo.&nbsp;
Esse fingimento aumenta o repertório das  diversas linguagens, como o desenho,&nbsp;
a fala, a música e a dança. 

Como aproveitar a capacidade de representação?   
A criança descobre simbolicamente a importância do adulto em sua vida e&nbsp;
as diferenças entre ambos. Isso ocorre, por exemplo, quando ela faz de  conta
 que é mãe e repreende o fi lho. Cabe ao professor, portanto,  possibilitar que ela&nbsp;
entenda essa assimetria e, ainda que  intuitivamente, o valor do adulto.

NOVA ESCOLA - TUDO SOBRE EDUCAÇÃO 

http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/4-a-6-anos/
nao-pode-faltar-pre-escola-428529.shtml?page=0 



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RAFAELA PARPINELLI RIBEIRO&nbsp;&nbsp; RA: A70726-3