Tutoria e Interação em Educação a Distância
Autor: Elizabete Machado Cristaldo | Publicado: 2011-09-03T08:01:00-07:00

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O crescimento da Educação a Distância (EaD) nos últimos anos reflete o contexto da sociedade informacional e a mudança nas políticas públicas para essa modalidade, mudanças que possibilitaram sua expansão em instituições públicas e privadas. Assim, os pesquisadores que têm a EaD como objeto de estudo acompanham esse incremento com preocupação e tecem críticas aos muitos equívocos observados em diversas instituições. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; João Mattar é um pesquisador de grande importância que tem criticado de forma contundente o papel dos professores nas instituições educacionais que adotaram a modalidade a distância. Seu trabalho criou um espaço até então inexistente de discussão virtual e presencial sobre os problemas enfrentados por esses professores. E não era sem tempo: a preocupação com os desdobramentos da EaD precisava desses espaços de interlocução onde os profissionais desta área podem, por fim, dialogar de maneira produtiva sobre sua prática.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Este livro é o resultado das reflexões sobre os inúmeros papéis do professor no desempenho de suas funções; reflexões que trazem importantes contribuições sobre a reinterpretação do trabalho docente e valiosos subsídios para a inovação do fazer pedagógico dos professores, independentemente de sua classificação, categorização ou mesmo de suas denominações.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Um dos pontos abordados neste livro é a controvérsia sobre o modelo de tutoria adotado, hoje, e que está na concepção de aprendizagem usada nos cursos a distância que, apesar de apresentarem em seus projetos propostas inovadoras, reservam aos tutores uma ação instrucionista, estruturada em princípios fordistas de execução do trabalho docente. O poder público evidencia a sua responsabilidade no esvaziamento das ações da tutoria estabelecendo a existência de equipes multidisciplinares e reservando ao tutor, ao mesmo tempo, um papel secundário, evidenciado pela precarização das condições de trabalho, da remuneração inferior (bolsas com valores menores) ou da pouca autonomia em seu trabalho. E isso, apesar do discurso recorrente de alguns gestores sobre a importância do tutor na EaD.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Na fala dos tutores sobre os problemas de sua função docente, além dessas questões salariais, existe uma insatisfação com suas atribuições, frequentemente cerceadas ou limitadas, apesar da formação que lhes é exigida (superior completo na área de atuação da disciplina, pós-graduação, formação continuada etc.). Ao observar as diversas responsabilidades atribuídas ao tutor, a única conclusão possível está na afirmação de João Mattar: “tutor é professor!”. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;As questões abordadas neste livro refletem com exatidão os elementos necessários para ação docente dos professores na EaD, como as estratégias de interação e interatividade, os princípios da docência, as diversas ferramentas nos ambientes virtuais de aprendizagem e sua convergência com as redes sociais, assim como a importância da avaliação e da formação dos professores – e tutores.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O texto de Mattar apresenta reflexões teóricas sobre o tema e exemplos de ações realizadas em instituições com variados cursos a distância. Além disso, desenha alguns aspectos interessantes e inovadores das inúmeras possibilidades da ação docente na EaD justamente por indicar perspectivas diferenciadas que deslocam os modelos existentes, abrindo um espaço de reflexão necessário que garante a continuidade da discussão sobre o conceito do papel dos professores na EaD.
MATTAR, João. Tutoria e interação em educação a distância. São Paulo: Cengage Learning, 2012. (Série Educação e Tecnologia).