Resenha do texto:Mudanças Tecnológicas da classe trabalhadora.
Autor: Eliene Martins | Publicado: 2014-04-19T21:07:00-07:00



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O texto faz detida
análise das influências da tecnologia no modo de produção e a consequente
transformação da relação trabalho-educação. Assim, no primeiro capítulo, a
autora aborda a conceituação perfunctória do vocábulo “qualificação”, fazendo
um contraponto entre a definição produzida por Freyssenet e a de Marx, além da
crítica realizada por Lukacs.&nbsp;
Já no segundo, esboça os impactos sociais
advindos das transformações tecnológicas, partindo, desde a Revolução
Industrial, até a vanguarda tecnologia hodierna. Ademais, faz a distinção entre
trabalho rígido e flexibilizado, trabalhador direto e indireto, bem como
problematiza a questão do desenvolvimento tecnológico e o crescente desemprego.
Por fim, no derradeiro capítulo, a autora divide a qualificação em polivalente
e politécnica, sendo esta última a mais indicada para um progressivo
aperfeiçoamento dos conhecimentos necessários, fugindo do empirismo exacerbado,
sem cair na mera teorização.

Dessa forma, a
qualificação, segundo a autora,na visão de Marx seria um composto da capacidade
de trabalho que agregaria valor ao capitalismo. Existiria, assim, uma
qualificação individual pressuposto e resultado de uma coletiva. Ocorre que,
para Freyssenet, a qualificação seria as atividades em que seus problemas
pudessem ser compreendidos de forma ampla e solucionados com a utilização de
conhecimento, experiência, autoridade e possibilidades materiais. Porém, Marx
diz que isso ocasionaria uma troca de valores, acarretando a transformação da
capacidade pessoal em capacidade das coisas, que seguiria a lógica de mercado.

Daí, a autora informa a
crítica feita por Lukacs, que no processo global do trabalho não se conseguiria
o proposto por Freyssenet, mas isso não impediria o avanço e aperfeiçoamento
pelos homens para buscar uma maior qualificação física e mental do seu
trabalho.

Por conseguinte, tendo
como base essa possibilidade de aperfeiçoar, desenvolvem-se os meios
tecnológicos, chegando ao atual estado de automação. Em que pese, segundo o
texto, o modelo industrial da primeira e segunda Revolução ser mais rígido que
o atual, não houve grande qualificação do trabalho manual.

A forma de produzir
pautada na fragmentação e repetição do trabalho, que, conforme preceituou a
autora “substitui e esvazia a capacidade de reflexão dos operadores”, é
transmudada em uma automação que leva à rotatividade da mão de obra e ao
desemprego maciço. O que gera tais consequências é que o desenvolvimento da
percepção e raciocínio no labor fora realizado apenas pelos trabalhadores
intelectuais.&nbsp;
A flexibilização e consequente qualificação não fora democratizada,
o que acarreta o desemprego pela desnecessidade de funções antes tidas como
essenciais, exemplo, operações repetidas hoje feitas pela própria
microeletrônica. Demais disso, o nível de educação para lidar com o maquinário
cresceu e não foi acompanhado pela escolarização desses trabalhadores, mormente
em países colonizados e de industrialização tardia.

Por conta disso, os
trabalhadores diretos perdem espaço para os indiretos. Os primeiros, quando
existem, tendem a realizar funções de simples vigilância ou sazonais, pois não
se necessita mais de um contato direto com o maquinário. Já os indiretos
crescem e são, na ótica da autora, os símbolos da flexibilização e
intelectualização do trabalho.

Ainda importa frisar
que, em países importadores de tecnologia, a flexibilização encontra-se
embrionária. Os detentores de alto patamar tecnológico não se interessam em
passar os conhecimentos o que gera uma importação de tecnologias já defasadas,
impondo condições de utilização não muito proveitosas. Devido a isso, os
problemas de desemprego e baixa escolarização são maiores nesses países
importadores, o que contribui para geração de outros infortúnios sociais.
Então, nesse ponto a autora resume bem a crítica feita por Lukacs “o acesso a
informações técnica por si, sem uma visão ampliada da realidade em suas várias
dimensões, não garante uma efetiva compreensão do trabalho que se executa e do
mundo no qual a atividade humana está inserida”. A partir disso é que surge a
necessidade de uma qualificação politécnica e não apenas polivalente.

A qualificação
polivalente, em que pese ser nova, não supre as necessidades do mercado atual.
O apego ao formalismo racional limita a flexibilização do trabalho, pois não
emprega a intelectualização desejada, prescindindo de uma reforma escolar
ampla. Já a qualificação politécnica exige um nível intelectual elevado
consentâneo com o atual estágio de desenvolvimento tecnológico. Dessa forma o
trabalho perde-se a rigidez e se torna flexível. 

Sendo assim, urge a
criação de cursos profissionalizantes e uma reestruturação da educação básica.
Daí se denota a vinculação imprescindível do trabalho com a educação.

Portanto, com as atuais
mudanças tecnológicas o papel do educador ganha destaque, principalmente com a
qualificação ou educação politécnica. A quebra da rigidez do trabalho
possibilita o pensar e racionalizar os problemas enfrentados diariamente.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Partindo-se dessa premissa, a
educação tem que acompanhar os avanços tecnológicas que a sociedade e, o mundo
do trabalho exigem, modificando comportamentos e atitudes, instrumentalizando o
sujeito, de modo que seja capaz de enfrentar as adversidades, tornando-se aptos
para assumir o seu papel como agente transformador e proativo na sociedade.