Autor: Nós | Publicado: 2012-04-20T10:51:00-07:00




   
   
   
   
   
   
   
  




Conselho de Escola do
CEMEB. Professor Edevaldo Caramez



No último dia
dezesseis de abril de dois mil e doze nos reunimos em uma das salas desta
Unidade Escolar com o Conselho de Escola para avaliarmos o Plano de Ação
elaborado para melhoria da qualidade de Ensino.

Os pontos mais
críticos abordados foram: 

1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Desempenho
dos Educandos: abandono, reprovação e resultados nas avaliações externas;

2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Gestão de
pessoas: relacionamento entre os docentes, Secretaria de Educação e
Cultura, comunidade e rotatividade de professores;

3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Qualificação
técnico-gerencial da equipe escolar: Incentivo à formação continuada.

Nesta
avaliação abordamos através de duas visões, já que atendemos 02 segmentos
educacionais nesta escola e os mesmos serão descritos avaliatoriamente a
seguir:



A questão de abandono foi a mais
focada, já que os demais pontos não permeiam esta realidade. O desempenho na
resolução deste problema foi considerado bom, afinal somente saber a causa da
ausência do educando e comunicar as autoridades competentes estas ausências,
não foram consideradas ações eficazes. Acrescentamos mais algumas ações, que
aos olhos de todo o Conselho são consideradas mais efetivas e abrangentes:

ü&nbsp;
Realizar levantamento de faltas a cada 15 dias;

ü&nbsp;
Telefonar aos responsáveis na obtenção de possíveis
justificativas;

ü&nbsp;
Convocar através de carta/ telegrama e/ou em
mãos a presença na Unidade Escolar para esclarecimentos;

ü&nbsp;
Visitar as residências com a Equipe Gestora para
verificação e conversa com os responsáveis;

ü&nbsp;
Acionar o Conselho Tutelar caso haja descaso com
as ações acima descritas; e em último caso,

ü&nbsp;
Notificar o Juiz da Vara da Infância e da
Juventude sobre o abandono da criança às aulas.

Ressalto que a
partir do momento que a criança encontra-se matriculada, a família tem o dever
de mantê-la na escola, pois um compromisso com a Educação foi firmado.

O
relacionamento entre os docentes teve uma avaliação, razoável devido à grande
troca de professores e a fragilidade na criação do vínculo de comprometimento.
Mas, constatamos que a troca de experiências e apoio individualizado, além de
oportunidade cedida pela Secretaria de Educação, conseguiu iniciar o ano letivo
com todos os professores, o que neste ano refletirá numa avaliação mais
positiva. Sendo assim, conseguimos também, uma visão mais otimista do Conselho
com relação ao envolvimento com a comunidade, obtivemos uma boa avaliação,
merecendo alguns acertos. Como: reuniões mensais ao término do período de aula
para aproximar os alunos, pais e educadores.

E último ponto
é a qualificação técnico-gerencial, que mereceu uma avaliação mais rigorosa,
devido à falta de interesse de alguns educadores em continuar sua formação.
Levantamos as ações mais eficazes neste caso, sendo elas: busca por cursos
oferecidos pela Secretaria de Educação e Cultura, inscrições em cursos
individuais e formação através de programas federais. Acreditamos que desta
forma melhoraria muito o desempenho dos alunos e dos professores, atingindo o
foco principal: EDUCAÇÃO COM QUALIDADE.

&nbsp;

Analisando os pontos acima
apresentados, com foco no ensino fundamental, temos uma preocupação ainda maior
com relação aos itens, uma vez que, a ausência do aluno, a prática pedagógica e
o ambiente educativo é essência para uma educação de qualidade.

Avaliar é uma maneira de conhecer
os avanços e estabelecer novos metas e objetivos com o intuito de melhorar o
ensino, não apenas em nossa unidade escolar, mas em todo o nosso país.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Além
das observações elencadas pela Educação Infantil, apresentamos as seguintes
ponderações com relação ao Ensino Fundamental:

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Processo ensino-aprendizagem:

O número de
alunos por turmas foram diminuídos, quantidade que dá maior segurança ao
trabalho do educador, uma vez que, os educandos com dificuldades de
aprendizagem têm a possibilidade de receber maior atenção; As atividades
diversificadas também acontecem de maneira mais positiva.

Lições de casa:
uma continuidade do que acontece dentro da sala de aula; troca de saberes entre
a família e o educando; Momento em que a família tem em trocar informações,
sentar com seu filho (a) e dialogar;

Reunião mensal:
a partir deste presente mês (abril) teremos reuniões mensais, no final do
período, onde os professores terão a oportunidade de falar e mostrar o
desenvolvimento dos alunos dentro da sala e, bem como, os responsáveis podem
contribuir em casa com o processo ensino-aprendizagem. 

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Reprovação:

Se conseguirmos
caminhar com as ações acima apresentadas com relação ao abandono, o processo
ensino-aprendizagem que trata da prática pedagógica em parceria com a família,
a reprovação se dará em caso extremamente grave, mais especificamente, quando
todas as possíveis intervenções foram esgotadas e não obtivemos sucesso.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; É
importante lembrar que todo este processo deve acontecer a partir do momento
que a criança foi matriculada na instituição de ensino, o compromisso com a
educação deve ser levado à risca, independente da sua faixa etária, pois,
entrou na escola para um fim. Este é ponto que a família ainda deve ser
trabalhada, na qual muitos colocam seus filhos na escola e a mesma deve dar
conta do recado. E, para o saber acontecer não depende apenas da instituição de
ensino, mas da parceria família/ escola/ comunidade.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Hoje,
conquistamos educadores para cada turma oferecida na unidade, ou seja, a
rotatividade que de certa forma prejudica o aprendizado do aluno foi vencida,
pois cada qual tem uma prática, e, esta prática envolve a ação de trabalhar de
maneira que cada aluno consiga sucesso na aprendizagem. Esta prática na qual
nos referimos, é a busca do educador por qualificação profissional constante,
uma vez que, cada aluno é uma incógnita diferente e, o educador tem um
compromisso de ensinar todos, independente da sua dificuldade, pois em momentos
oferecidos dentro da unidade (HTPC – Horário de Trabalho Coletivo dos
Professores) a troca de experiências pode oferecer um caminho para o seu
problema.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Enfim,
nossa Unidade Escolar atende estes dois segmentos da Educação: o INFANTIL e o
FUNDAMENTAL, que são a base para o futuro da criança na sua vida cotidiana, uma
vez bem estruturado alcançará sucesso tanto na sua vida profissional como
pessoal. 



"Por isso a alfabetização não pode ser feita
de cima para baixo, como uma dádiva ou uma imposição, mas de dentro para fora,
pelo próprio analfabeto e apenas com a colaboração do educador. Ninguém educa
ninguém, ninguém educa a si mesmo; os homens educam-se entre si, mediados pelo
mundo". PAULO FREIRE