Autor: CARLOS CACS | Publicado: 2015-02-28T12:56:00-08:00



A
dança aplicada na escola

Érica
Verderi

Ao
ingressar na escola a criança já traz consigo um
conhecimento amplo a respeito de seu corpo, mas muitas vezes não
o foi despertado. O professor deverá saber aproveitar esses
conhecimentos e a partir deles, promover novos conhecimentos mais
complexos. 


A
criança de 1º Grau necessita de experiências que
possibilitem o aprimoramento de sua criatividade e
interpretatividade, atividades que favoreçam a sensação
de alegria (aspecto lúdico), que a partir daí, ela
possa retratar e canalizar o seu humor, seu temperamento, através
da liberdade de movimento, livre expressão e desenvolvimento
de outras dimensões contidas no inconsciente. 


Esta
proposta não está em predominar as aulas de dança
sobre as de Educação Física, mas sim, oferecer
uma opção a mais para o profissional da área
poder desenvolver com seus alunos, um conteúdo curricular
diferenciado e igualmente propiciador de atingimento de seus
objetivos 


A
Dança na escola, associada à Educação
Física, deverá ter um papel fundamental enquanto
atividade pedagógica e despertar no alunado uma relação
concreta sujeito-mundo. Deverá propiciar atividades geradoras
de ação e compreensão, favorecendo a estimulação
para ação e decisão no desenrolar das mesmas, e
também reflexão sobre os resultados de suas ações,
para assim, poder modificá-las defronte a algumas dificuldades
que possam aparecer e através dessas mesmas atividades,
reforçar a auto-estima, a auto-imagem, a auto-confiança
e o auto-conceito. 


Não
devemos nos preocupar com a quantidade de atividades que iremos
oferecer para os alunos, mas sim, qualidade, adequação
e principalmente uma participação espontânea, que
acima de tudo proporcione prazer, para não cairmos num
processo instrucional mecanicista. 


Através
das atividades de Dança, pretendemos que a criança
evolua quanto ao domínio de seu corpo, desenvolvendo e
aprimorando suas possibilidades de movimentação,
descobrindo novos espaços, novas formas, superação
de suas limitações e condições para
enfrentar novos desafios quanto aos aspectos motores, sociais,
afetivos e cognitivos. 


A
variedade de atividades que a dança nos possibilita deverá
permitir a máxima integração com os processos de
ensino-aprendizagem a fim de estar atendendo aos objetivos gerais
propostos, criando oportunidades para a criança se expressar,
se mover, ser criativa, espontânea e conviver com os colegas e
com ela mesma. 


Poderíamos
dizer então, que a Dança enquanto um processo
educacional, não se resume simplesmente em aquisição
de habilidades, mas sim , poderá estar contribuindo para o
aprimoramento das habilidades básicas, dos padrões
fundamentais do movimento, no desenvolvimento das potencialidades
humanas e sua relação com o mundo. Como benefício
no desenvolvimento social devemos criar condições para
que estabeleça relações com as pessoas e com o
mundo; no desenvolvimento biológico, o conhecimento de seu
corpo e de suas possibilidades; no desenvolvimento intelectual,
contribuir para a evolução do cognitivo e no
filosófico, contribuir para o autocontrole, para o
questionamento e a compreensão do mundo. 


As
atividades a serem aplicadas com as crianças devem ser
naturais envolvendo o andar, correr, saltar, saltitar, equilibrar,
rodopiar, girar, rolar, trepar, pendurar, puxar, empurrar, deslizar,
rastejar, galopar e lançar. Desenvolvimento da noção
de tamanho, forma, agrupamento e distribuição. 



Atividades
que estejam voltadas para uma seqüência pedagógica
que inicie do simples para o complexo, do concreto para o abstrato,
do espontâneo para o específico, das atividades de menor
duração para as de longa duração e de um
ritmo inicialmente lento , progredindo para o "allegro".
Possibilitar ao aluno desempenho individual para que se exija sua
auto reflexão frente as atividades e participação
em duplas, trios e grupos maiores para favorecer um enriquecimento de
experiências corporais.&nbsp;