DIDÁTICA & METODOLOGIA NO ENSINO DE CIÊNCIAS
Autor: Prof. Eduardo de Almeida | Publicado: 2013-07-21T21:54:00-07:00




Concurso de Artigos 2013/2









Quem pode participar: Alunos da GRADUAÇÃO matriculados nas turmas GAM 0127, 0170 e BID 0217 e que façam paper em 2013/2.



Para concorrer o aluno deve realizar todas as etapas (Plano da prática, paper e socialização) e nas datas informadas...os finalistas irão a voto popular no recesso escolar...

* É avaliado também a formatação e autoria própria dos artigos.


PLANO DA PRÁTICA ESTÁ NO AVA NA TRILHA DE APRENDIZAGEM...





Bid 0217



Agosto

 

  
25

  
Orientação da Prática: Devolutiva do
  plano de desenvolvimento da Prática

 


&nbsp;*entregar ou enviar até a data limite o plano da prática.



Novembro





Novembro 2013
DSTQQSS
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;12
3456789
10111213141516
17181920212223
24252627282930




DATAATIVIDADE

02Atividades Acadêmicas 2Reposição de conteúdos, orientação pedagógica e operacional (Prática, TG, Estágio ) individualizada, realização de eventos (palestra, seminários, oficinas, visitas técnicas) pesquisas, estudo em grupo, atividades de laboratório, reuniões.
02Formação continuada de Tutores Externos
02 a 28 dezPeríodo para responder a AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
09Renovação de Matrícula
09Terceiro Encontro Presencial&nbsp;(Microbiologia)
16Atividades Acadêmicas 3Reposição de conteúdos, orientação pedagógica e operacional (Prática, TG, Estágio ) individualizada, realização de eventos (palestra, seminários, oficinas, visitas técnicas) pesquisas, estudo em grupo, atividades de laboratório, reuniões.
16Formação continuada de Tutores Externos
23Quarto Encontro Presencial&nbsp;(Microbiologia)
30Entrega do Paper
30Primeiro Encontro Presencial&nbsp;(Química Geral e Orgânica)
30Seminário de Socialização das Práticas






Gam 0170



Jullho



 

  
24

  
Orientação da Prática: Entrega do
  plano de desenvolvimento da Prática

 


&nbsp;*entregar ou enviar até a data limite o plano da prática.

Outubro

 

  
16

  
Entrega do Paper

 

  
16

  
Seminário de Socialização das
  Práticas

 




Gam 0127



Agosto

 

  
06

  
Orientação da Prática:&nbsp;Devolutiva do plano de desenvolvimento da Prática

 


&nbsp;*entregar ou enviar até a data limite o plano da prática.

Novembro



 

  
26

  
Entrega do Paper

 

  
26

  
Seminário de Socialização das
  Práticas

 










VÍDEOS DO PROF. EDUARDO DE ALMEIDA



Assista aqui no blog ou no Canal do Youtube:



http://www.youtube.com/user/TheProfedu




Projeto de Pesquisa








O Guarapuruvu.....e o Bioma!!!




Saiba mais .....


Curiosidades:





O&nbsp;guapuruvu&nbsp;(Schizolobium parahyba)&nbsp;&nbsp;é uma árvore da família das&nbsp;fabáceas, notável
pela sua velocidade de crescimento que pode atingir 3 metros por ano.&nbsp;A árvore
é também conhecida como&nbsp;guarapuvu,&nbsp;garapuvu,&nbsp;guapiruvu,&nbsp;garapivu,&nbsp;guaburuvu,&nbsp;ficheira,&nbsp;bacurubu,&nbsp;badarra,bacuruva,&nbsp;birosca,&nbsp;faveira,&nbsp;pau-de-vintém,&nbsp;pataqueira,&nbsp;pau-de-tamanco&nbsp;ou&nbsp;umbela. Foi inicialmente descrita por&nbsp;J. M. C. Vellozo&nbsp;em 1825 sob o nome de&nbsp;Cassia parahyba.

É a árvore símbolo de&nbsp;Florianópolis,
capital de&nbsp;Santa Catarina.



Ficha técnica:




 

  
Familia:

  
Caesalpinaceae

 

  
Nome Científico:

  
Schizolobium parahyba(Vell.)
  Blake

 

  
Nomes Comuns:

  
guapuruvu, baageiro, bacumbú,
  bacuparu, bacuru, bacurubu, bacurubu ficheira, bacuruva, espanador do céu,
  fava divina, bacuruvu, bageiro, bandarra, beri, birosca, bocurubu, breu,
  bucuruva, faveira, faveiro, ficha, ficheira, ficheiro, gabiruvu, garapuava,
  garapuvu, guaburuvu, guaperubu, guaperuvu, guapiruvu, guapivuçu, guaporuva,
  guapububu, guapurubu, guapururru, guarapuvu, igarapobu, paricá, pataqueira,
  pau vintém, pau de canoa, pau de tambor, pau de vintém, pinho, pinho branco,
  pino, pirosca.

 

  
Crescimento:

  
árvore

 

  
Grupo Ecológico:

  
oportunista

 

  
Ocorrência:

  
floresta ombrófila densa ,
  floresta estacional decidual

 

  
Distribuição Geográfica:

  
BA ES MG PR RJ RS SC SP

 

  
Dispersão:

  
anemocoria

 

  
Polinização:

  
melitofilia

 

  
Floração:

  
JUL AGO SET OUT NOV DEZ

 

  
Frutificação:

  
MAI JUN JUL AGO SET OUT

 








 

  
Quebra da Dormência:

  
Apresenta dormência
  tegumentar, sendo recomendado os tratamentos: a- imersão em água quente a 65C
  fora do aquecimento e repouso por 18 horas. b- imersão por 4 a 10 minutos em
  água fervente, deixando-se as sementes nesta água fora do aquecimento por 72
  horas. c- escarificação manual em material abrasivo, rompendo o tegumento da
  semente no lado oposto ao hilo. d- escarificação mecânica e escarificação em
  ácido sulfúrico concentrado por 5 minutos.

 











Amazônia

Extensão aproximada: 4.196.943 quilômetros quadrados

A Amazônia é a maior&nbsp;reserva&nbsp;de biodiversidade do mundo
e o maior bioma do Brasil – ocupa quase metade (49,29%) do território nacional.
Esse bioma cobre totalmente cinco Estados (Acre, Amapá, Amazonas, Pará e
Roraima), quase totalmente Rondônia (98,8%) e parcialmente Mato Grosso (54%),
Maranhão (34%) e Tocantins (9%). Ele é dominado pelo clima quente e úmido (com
temperatura média de 25 °C) e por florestas. Tem chuvas torrenciais bem
distribuídas durante o ano e rios com fluxo intenso.

O bioma Amazônia é marcado pela bacia amazônica, que escoa 20% do
volume de água doce do mundo. No território brasileiro, encontram-se 60% da
bacia, que ocupa 40% da América do Sul e 5% da superfície da Terra, com uma
área de aproximadamente 6,5 milhões de quilômetros quadrados.

A vegetação característica é de árvores altas. Nas planícies que
acompanham o Rio Amazonas e seus afluentes, encontram-se as matas de várzeas (periodicamente
inundadas) e as matas de igapó (permanentemente inundadas). Estima-se que esse
bioma abrigue mais da metade de todas as espécies vivas do Brasil.

Cerrado

Extensão aproximada: 2.036.448 quilômetros quadrados

O Cerrado é o segundo maior bioma da América do Sul e cobre 22% do
território brasileiro. Ele ocupa totalmente o Distrito Federal e boa parte de
Goiás (97%), de Tocantins (91%), do Maranhão (65%), do Mato Grosso do Sul (61%)
e de Minas Gerais (57%), além de cobrir áreas menores de outros seis Estados. É
no Cerrado que está a nascente das três maiores bacias da América do Sul
(Amazônica/Tocantins, São Francisco e Prata), o que resulta em elevado
potencial aquífero e grande biodiversidade. Esse bioma abriga mais de 6,5 mil
espécies de plantas já catalogadas.

No Cerrado predominam formações da savana e clima tropical quente
subúmido, com uma estação seca e uma chuvosa e temperatura média anual entre 22
°C e 27 °C. Além dos planaltos, com extensas chapadas, existem nessas regiões
florestas de galeria, conhecidas como mata ciliar e mata ribeirinha, ao longo
do curso d’água e com folhagem persistente durante todo o ano; e a vereda, em
vales encharcados e que é composta de agrupamentos da palmeira buriti sobre uma
camada de gramíneas (estas são constituídas por plantas de diversas espécies,
como gramas e bambus).

Mata Atlântica

Extensão aproximada: 1.110.182 quilômetros quadrados

A Mata Atlântica é um complexo ambiental que engloba cadeias de
montanhas, vales, planaltos e planícies de toda a faixa continental atlântica
leste brasileira, além de avançar sobre o Planalto Meridional até o Rio Grande
do Sul. Ela ocupa totalmente o Espírito Santo, o Rio de Janeiro e Santa
Catarina, 98% do Paraná e áreas de mais 11 Unidades da Federação.

Seu principal tipo de vegetação é a floresta ombrófila densa,
normalmente composta por árvores altas e relacionada a um clima quente e úmido.
A Mata Atlântica já foi um dos mais ricos e variados conjuntos florestais
pluviais da América do Sul, mas atualmente é reconhecida como o bioma
brasileiro mais descaracterizado. Isso porque os primeiros episódios de
colonização no Brasil e os ciclos de desenvolvimento do país levaram o homem a
ocupar e destruir parte desse espaço.

Caatinga

Extensão aproximada: 844.453 quilômetros quadrados

A Caatinga, cujo nome é de origem indígena e significa “mata clara
e aberta”, é exclusivamente brasileira e ocupa cerca de 11% do país. É o
principal bioma da Região Nordeste, ocupando totalmente o Ceará e parte do Rio
Grande do Norte (95%), da Paraíba (92%), de Pernambuco (83%), do Piauí (63%),
da Bahia (54%), de Sergipe (49%), do Alagoas (48%) e do Maranhão (1%). A
caatinga também cobre 2% de Minas Gerais.

A Caatinga apresenta uma grande riqueza de ambientes e espécies,
que não é encontrada em nenhum outro bioma. A seca, a luminosidade e o calor
característicos de áreas tropicais resultam numa vegetação de savana estépica,
espinhosa e decidual (quando as folhas caem em determinada época). Há também
áreas serranas, brejos e outros tipos de bolsão climático mais ameno.

Esse bioma está sujeito a dois períodos secos anuais: um de longo
período de estiagem, seguido de chuvas intermitentes e um de seca curta seguido
de chuvas torrenciais (que podem faltar durante anos). Dos ecossistemas
originais da caatinga, 80% foram alterados, em especial por causa de
desmatamentos e queimadas.

Pampa

Extensão aproximada: 176.496 quilômetros quadrados

O bioma pampa está presente somente no Rio Grande do Sul, ocupando
63% do território do Estado. Ele constitui os pampas sul-americanos, que se
estendem pelo Uruguai e pela Argentina e, internacionalmente, são classificados
de Estepe. O pampa é marcado por clima chuvoso, sem período seco regular e com
frentes polares e temperaturas negativas no inverno.

A vegetação predominante do pampa é constituída de ervas e
arbustos, recobrindo um relevo nivelado levemente ondulado. Formações
florestais não são comuns nesse bioma e, quando ocorrem, são do tipo floresta
ombrófila densa (árvores altas) e floresta estacional decidual (com árvores que
perdem as folhas no período de seca).

Pantanal

Extensão aproximada: 150.355 quilômetros quadrados

O bioma Pantanal cobre 25% de Mato Grosso do Sul e 7% de Mato
Grosso e seus limites coincidem com os da Planície do Pantanal, mais conhecida
como Pantanal mato-grossense. O Pantanal é um bioma praticamente exclusivo do
Brasil, pois apenas uma pequena faixa dele adentra outros países (o Paraguai e
a Bolívia).

É caracterizado por inundações de longa duração (devido ao solo
pouco permeável) que ocorrem anualmente na planície, e provocam alterações no
ambiente, na vida silvestre e no cotidiano das populações locais. A vegetação
predominante é a savana. A cobertura vegetal original de áreas que circundam o
Pantanal foi em grande parte substituída por lavouras e pastagens, num processo
que já repercute na Planície do Pantanal.




Fontes:

IBGE

Ministério do Meio Ambiente








VOCÊ CONHECE O QUARTO ESTADO DA MATÉRIA??? VOCÊ JÁ O VISUALIZOU?



Existem ainda um quarto estado, chamado de&nbsp;plasma, que somente ocorre em condições altíssimas de temperatura, como no núclo do Sol. Lá, os átomos de hélio ficam a uma temperatura e pressão muito altas, fazendo com que os seus elétrons sejam desprendidos de seus átomos.





PARA LEMBRAR OS 3 MAIS CONHECIDOS ESTADOS DA MATÉRIA...



Estados físicos da matéria ou&nbsp;fases&nbsp;são as diferentes formas de como uma substância pode se apresentar no espaço. Os principais são:





Sólido

É quando os&nbsp;átomos&nbsp;das moléculas constituintes da matéria estão em um estado de agitação baixo, podendo ser concentrados mais átomos em um mesmo espaço físico. A sua forma e volume são fixos. Por exemplo, uma bola de boliche. Pode ser colocada em qualquer tipo de recipiente que ela não tomará a forma do recipiente, e o seu volume não vai aumentar ou diminuir.






Bola de Boliche




Líquido

Ocorre quando as moléculas já estão um pouco mais dispersos, em relação à mesma matéria no estado sólido. Substâncias no estado líquido tem volume fixo, porém a sua forma pode variar. Por exemplo, a água. Se estiver em um copo, toma a forma do copo, se estiver na jarra, fica na forma da jarra.






Taça de água




Gasoso

Acontece quando as partículas que formam a matéria estão bastante afastadas, dispersas no espaço. Por isto elas podem ter a forma e o volume variável. Exemplo, ar atmosférico. O ar de uma sala inteira pode ser comprimido dentro de um cilindro, e tomando a forma do mesmo.






Cilindro de&nbsp;Oxigênio


Todas as substâncias podem alterar o estado físico em que estão, alterando alguns fatores que as influenciam, como a temperatura e a pressão.










Oxidação o que é???



















Na reação de oxidação ocorre a perda de elétrons, enquanto a reação de redução consiste em ganhar elétrons.


A&nbsp;Oxidação&nbsp;pode ocorrer em três circunstâncias: quando se adiciona oxigênio à substância, quando uma substância perde hidrogênio ou quando a substância perde elétrons. Exemplo: as saladas de frutas tendem a se escurecer quando entram em contato com o ar, isso porque o oxigênio age promovendo a oxidação das frutas. Uma dica para que isso não ocorra é adicionar suco de limão ou laranja, pois a vitamina C presente nas frutas cítricas impede a ação oxidante do oxigênio sobre a salada.


CITOLOGIA

RETOMANDO ALGUNS TÓPICOS: (ACREDITO QUE SERIA UMA BOA PRÁTICA FAZEREM ISSO NOS ESTÁGIOS II E III DE VOCÊS , PRIORIZEM AULAS PRÁTICAS COM OS ALUNOS).

Na aula conhecemos semelhanças e diferenças de utilização entre Lupa (esteromicroscópio e esteroscópio) e o microscópio (óptico). Verificando a localização de estruturas ópticas dos aparelhos como as OCULARES e OBJETIVAS.

No caso da Lupa&nbsp;tínhamos&nbsp;as oculares de 10 x e tb a opção de 20 x....e de objetivas os aumentos 2x e 4x.....
Por exemplo, se numa visualização as oculares utilizadas for de 10x e a objetiva de 2x, estamos verificando uma estrutura no aumento de 20x. Concluímos que a visualização de estruturas&nbsp;macroscópica&nbsp;para melhor análise das mesmas no caso da visualização de rocha como o granito ou na concha de molusco, até mesmo na visualização de invertebrados.

Já o microscópio é melhor para estruturas micro, como tecidos e células, afinal para sucesso da visualização a luz deve atravessar a amostra, por isso o uso de lâminas.Caso verificado com a amostra de couro cabeludo ou sanguíneo. Visualizado com a objetivas de 4x,10x, 40x e 100x, oferecendo a visualização de 40x,100x,400x e 1000x sendo essa ultima com uso de óleo de imersão.

Sobre iluminação verificamos que na lupa temos a fonte de luz episcópica , isto é vinda de cima e a diascópica de baixo, enquanto no microscópio óptico a fonte de luz é apenas diascópica.

Verificamos os botões de rolamento para ajuste de visualização no caso do Microscópio são o Macrométrico e o Micrométrico e no caso da lupa o Macrométrico.

Sobre as oculares verificamos , que os aparelhos podem ser mono ou bioculares no caso do último foi o visto nos equipamentos sendo bioculares possuem ajuste interpupilar.











1. Avaliação I - Redação Individual (240850)Citologia (BIM08)

Prova: 1914190

QUESTÃO:

1.&nbsp;As práticas pedagógicas têm por finalidade desenvolver o exercício da participação, constituindo-se de um processo de aprendizagem constante, do saber falar, ouvir, discutir, observar e pesquisar (SOUZA, 2004). Desta forma, a universidade constitui-se de um ambiente privilegiado para construir ciência e conhecimento. A efetivação deste processo ocorre através das atividades práticas realizadas em cada disciplina específica do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, com o intuito de permitir que você, acadêmico(a), compreenda como a ciência se constrói e se desenvolve, aliando a teoria à prática. Sabe-se que as aulas práticas permitem aprimorar metodologias, estimulando a motivação e a criatividade, a fim de possibilitar que o professor de Ciências/Biologia possa aplicar o conhecimento adquirido no ambiente escolar. Segundo Chassot (2003), estas atividades despertam nos alunos o desejo de entender a linguagem em que a natureza está escrita, ou seja, a alfabetização científica. Diante do exposto, sobre a relevância das práticas pedagógicas no ensino de ciências, escreva uma redação descrevendo a atividade prática realizada em sala de aula durante esta disciplina, na qual você contou com auxílio dos colegas e do tutor externo. Não se esqueça de comentar a importância dessa prática para seus conhecimentos e estabelecer uma ligação da sua prática enquanto professor de Ciências/Biologia em sala de aula.

FONTE: CHASSOT, Attico. Alfabetização científica: uma proposta para a inclusão social. 2003. Disponível em: . Acesso em: 1 mar. 2012.SOUZA, Maria Antônia de. Prática Pedagógica: Conceito, Características e Inquietações. 2004. Disponível em:. Acesso em: 20 abr. 2012.

RESPOSTA ESPERADA:

O acadêmico deve descrever os objetivos, método, resultados, discussão e considerações finais acerca do experimento realizado em sala de aula. Além disso, é necessário estabelecer uma ligação entre a prática realizada com a sua vivência em sala de aula. Caso o acadêmico ainda não esteja atuando como professor, é necessário que ele relacione as possibilidades de aplicação/estratégias sobre a prática desenvolvida como um recurso de ensino.





isciplina:&nbsp;Citologia (BIM08)
Turma:&nbsp;BID0217
Avaliação:&nbsp;Avaliação I - Redação Individual (240850)


(115247, 118747)&nbsp;- Data de Emissão: 23/08/2013 - 08:27PM



Gráfico % por Nota




Média da Turma:7,31
Acadêmicos Matriculados:44
Acadêmicos sem Nota:13

Vídeo....que prometi colocar na integra aqui.....





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