Vale a pena investir em um diploma?
Autor: Paula Tavolaro | Publicado: 2015-02-20T20:56:00-02:00




(Este texto está publicado em inglês em&nbsp;https://www.linkedin.com/pulse/higher-education-degree-what-cost-paula-tavolaro)



Recentemente, assisti um documentário chamado The Ivory Tower1, que fala
sobre a crise do ensino superior americano. &nbsp;O foco do filme é a dívida de financiamento
estudantil que chegou a 1 trilhão de dólares. Um trilhão! Para esta dívida
chegar a este montante, o custo do ensino superior americano aumentou mais de
1000% nos últimos 30 anos2. Quer dizer, há trinta anos, dava para
pagar a faculdade trabalhando meio período no McDonald’s, mas agora você
precisa estar em cargo de chefia em uma multinacional para conseguir fazer o
mesmo. 

Mas como é mesmo que você consegue um cargo destes sem
ensino superior? 

Em um dado momento do filme, um dos pais pergunta em uma
reunião de prospecção de alunos de um faculdade particular, se a filha vai ter
emprego ao final do curso (porque afinal, ele ia deixar um dinheiro absurdo com
a faculdade no caminho), e o reitor da universidade responde que não era hora
de se perguntar isso, porque o foco da universidade é o crescimento e a formação.


Se esta reunião não é o momento de se perguntar isso, então
onde? Eu sei que não há garantias de empregabilidade, que conseguir e se manter
um emprego é uma questão que envolve múltiplas variáveis. Mas as próprias universidades
têm dados sobre a empregabilidade de seus egressos! Então esse era realmente o momento de se perguntar
isso. Mas o irônico da questão é que no momento correto de se falar sobre as
estatísticas dos egressos, que eu tenho certeza que este reitor tinha em mãos, ele
sai pela tangente e fala da formação humana. 

Acho que ninguém realmente é capaz de dizer o que o ensino
superior realmente faz. Ele forma pessoas? Ou prepara profissionais para o
mercado?

Eu, pessoalmente, acredito que a educação superior pode ser
um local onde a formação pessoal e a formação profissional acontecem
simultaneamente. É na universidade que temos a chance de crescer, de
amadurecer, de termos (finalmente) um rito de passagem para não nos tornarmos adolescentes
profissionais3. E, eu acredito que, neste rito de passagem, você se
prepara para o mercado, ao fazer estágios, trabalhar na área em outras posições
relacionadas àquela que você está se preparando para ocupar, ao conhecer pessoas
e ocupações diferentes. Talvez ingenuamente, eu acredito que, na universidade, podemos
fazer as duas coisas. 

A ponto é que, do jeito que a universidade está hoje, a
existência de dois caminhos, duas tarefas, faz com que muitos dos envolvidos
acabem não fazendo nem uma coisa nem outra. Deixa que eu deixo. No final, o
egresso não tem o emprego e nem a capacitação humana para buscá-lo. Culpa de
quem? De todos nós, dentro e de fora da universidade. Culpa da tripla função da
universidade - pesquisa, ensino e extensão. Quem tem muitos objetivos não
cumpre nenhum.

Ainda assim, as pessoas vão para a universidade porque elas
enxergam o ensino superior como um caminho para uma vida melhor, e embora
existam relatos de possibilidades, crescimento, empreendedorismo e sucesso sem um
diploma do ensino superior4, eu realmente acredito nele, porque foi
através dele que cresci e me tornei quem sou. E quero ver esta mesma história
repetida e multiplicada.&nbsp; 

Há um documento muito interessante da Georgetown University,
chamado The college payoff 5 [O
saldo da universidade, em um tradução livre]. Este documento fala do valor dos
diplomas, comparando o ganho ao longo da vida desde alguém que não completou o
ensino médio até alguém com doutorado. O documento coloca quatro regras para a
gente entender o valor de um diploma: 

<!--[if !supportLists]-->1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->O &nbsp;nível
do diploma tem importância: quanto mais tempo de estudo, maiores os ganhos
possíveis; 

<!--[if !supportLists]-->2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Entretanto, a escolha do tipo trabalho pode
superar a importância do diploma; existem trabalhos bem remunerados que não
precisam de diploma, e estas pessoas podem ganhar mais do que aquelas que têm
diplomas; 

<!--[if !supportLists]-->3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Embora o trabalho possa superar a importância do
diploma, o nível do diploma ainda é importante dentro das carreiras individuais:
em um mesmo tipo de trabalho, quem tem diploma tende a ganhar mais; 

<!--[if !supportLists]-->4.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->O gênero/raça/etnia podem superar a importância
de todas as outras variáveis: mulheres e minorias sempre ganham menos do que os
homens brancos, não importa o nível do diploma.

Acontece que, acreditando no valor dos diplomas, muitos
investem o que têm (e o que não têm) na busca de um. Será que vale a pena investir
em um diploma? O fundador do Uncollege.org, um site que divulga e estimula
caminhos para o sucesso profissional sem o ensino superior, responde da
seguinte forma3: “só existe
uma resposta definitiva sobre quem não deve ir para a faculdade: aqueles que não querem ir para a faculdade.
O oposto também é verdadeiro, você deve ir para a faculdade apenas se você quiser
ir e souber exatamente porque está
fazendo isso.” (STEPHENS, 2013, p. 24, grifos meus). 

Minha pergunta é: a gente sabe o que está fazendo aos 17
anos de idade? &nbsp;Ao meu ver, a gente segue
um de três caminhos para escolher um curso superior: 

<!--[if !supportLists]-->1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->O “incentivo”.
Por exemplo, seu pai já é médico e incentiva você a fazer medicina. Será que é
isso que você quer? Não posso responder por você, mas esta decisão pode ser
tanto uma benção (porque alguém já abriu o caminho para você), quanto uma maldição
(já que você pode ser comparado com outra pessoa a sua vida inteira). 

<!--[if !supportLists]-->2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->A missão.
Neste caso, parece que uma força maior que move você. E uma dúvida enorme
também te consome: neste mundo tão racional, será que é certo seguir seus
instintos? E se você disser não para a sua missão, vai viver culpado por não ter
seguido seu coração?

<!--[if !supportLists]-->3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->O retorno
financeiro / status. Em The end of
Education6, Neil Postman conta que perguntou a um menino de 12
anos o que ele queria ser quando crescesse. “Ortodontista”, respondeu o menino. Sem menosprezar a profissão, concordo
com o autor: quem QUER ser ortodontista
aos 12 anos de idade? Ri sozinha, me vendo com 10 anos pensando em ser
dentista, já que meus pais reclamavam do dinheiro que deixavam por lá todas as
vezes que eu tinha uma consulta. Na minha visão infantil, esta era a combinação
ideal: parecia uma profissão onde eu ia fazer pouco e ganhar muito. Imagino que
isso não seja verdade, mas não é esta a questão. “Apesar da popularidade, o deus da Utilidade Econômica é impotente para
criar razões satisfatórias para se ir à escola” (POSTMAN, 1995, p.28)6.
Precisamos de mais que isso para decidir sobre o nosso futuro. Minha opção pela
odontologia não durou uma semana. 

Então a gente decide continuar a estudar, mesmo que não se
sinta capaz, mesmo que acredite que a escola é um lugar terrível, mesmo que não
tenhamos dinheiro. Porque “um diploma
universitário é uma chave para oportunidades econômicas, levando aqueles que
recebem a acreditação a ganhos substancialmente maiores do que aqueles que não
a recebem” (CARNEVALE et al., 2011, p.1)5. Mas a que custo?

Como veterinária, posso usar a minha formação como exemplo. Como
acontece em &nbsp;outras áreas da saúde e na educação,
o aluno de veterinária escolhe a profissão por sentir que tem uma missão. Neste
caso, é muito difícil abdicar deste sonho, e criar uma dívida pode ser a única
opção que as pessoas enxergam para realizá-lo. &nbsp;

Vamos analisar alguns dados? A veterinária é citada como a
terceira pior dívida estudantil7 nos EUA: ela pode chegar a 315 mil reais
para o aluno se formar, e um veterinário formado ganha, a média, cerca de 126
mil reais por ano8. Calcula-se um tempo médio de 27 anos para se
pagar esta dívida7. Dá para pensar em seguir esta carreira com esta
perspectiva? Dá para pensar em se ter família e filhos, comprar uma casa, fazer
planos para o futuro? No filme que citei no começo do texto, uma garota
recém-formada e desempregada tem uma dívida de 410 mil reais para pagar.
Segundo ela, não dá para fazer planos. Ela não sabe para onde ir.&nbsp; Para complicar a situação, não se pode
declarar falência pela dívida com financiamento estudantil nos EUA2.
A dívida segue a vida da pessoa e da sua família, comendo também os ganhos de
possíveis fiadores. Injusto e cruel. &nbsp;

Mas não estamos nos EUA!

Aqui é o Brasil, aqui temos o FIES9 e a fé em um
futuro melhor. Pelo FIES, o aluno paga 50 reais a cada três meses do início do
curso até 18 meses depois da formatura, e depois, o saldo devedor deve ser
amortizado em 13 anos. Vamos fazer uma conta? 

Vamos pensar em curso de 4 anos que custa 2000 reais por
mês. Durante cinco anos e meio, o aluno pagou 50 reais trimestrais, amortizando
um total de 1100 reais da sua dívida de 96000 reais. Sobram 94900 reais a serem
pagos de 156 meses, o que dá um pagamento de 600 reais mensais, mais ou menos. Isso
sem contar os juros. Esta não é uma dívida igual à dos veterinários americanos,
mas 600 reais não é pouco dinheiro para um veterinário recém-formado. Apesar do
que pregam as fontes oficiais sobre salários de 2 a 3 mil reais mensais para
veterinários iniciantes (SINDIMVET-SP, sem data10), sabe-se muito
bem que existe uma cadeia de subemprego na área, onde os salários não chegam a
1000 reais. E, sem trabalho, o recém-formado aceita o mínimo que pagam,
realimentado o sistema. &nbsp;Além disso, com
este salário, ele continua a carregar a sua dívida. Vida difícil. 

Eram estes os seus planos quando você se matriculou na
faculdade?

Mas no final, não me entenda como alguém que acha que não se
deva fazer um curso superior. Eu realmente acredito neste caminho e normalmente
não faço concessões com relação ao que acredito. Mas a pergunta que fica para
quem está no começo desta estrada é: a que custo? Para saber, você deve
responder, com toda a sinceridade, a pergunta que coloquei acima4:
POR QUE VOCÊ QUER FAZER UMA FACULDADE? 

E a resposta para isso tem que ser SIGNIFICATIVA,
REALISTA&nbsp; e SE ENCAIXAR NA SUA VIDA, como
ela é hoje. 

Como professora, não posso me deixar de me sentir hipócrita
por saber que lá na frente, não existem bons empregos para todos os meus alunos
e que uma grande parte dos alunos de entidades privadas pede financiamento para
cursar o ensino superior. 

Alguns destes alunos não vão ter uma carreira, apenas uma
sequência de empregos11 e,&nbsp;
muitas vezes, nem na sua área de formação12. Neste momento,
como o reitor da universidade que está lá no começo do texto, eu tento me
concentrar no trabalho com a formação de pessoas para me sentir mais aliviada. &nbsp;



Referências:

<!--[if !supportLists]-->1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Veja
o trailer em http://www.takepart.com/ivorytower.

<!--[if !supportLists]-->2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->HIGHER
ED NOT DEBT; BRAVE NEW WORLD FILMS. (sem data) Is this how we want our
education system to work? (vídeo). Disponível em http://www.takepart.com/ivorytower/managing-debt,
acesso em 15-02-2015

<!--[if !supportLists]-->3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->OLIVEIRA,
A.S. 2006. Adolescência prolongada: um olhar sobre a nova geração. Disponível
em http://www.psicologia.pt/artigos/textos/A0293.pdf,
acesso em 08-02-2015. 

<!--[if !supportLists]-->4.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->STEPHENS,
D.J. Hacking your education.
Escape lectures, save thousands and learn more than your peers ever will. Kindle
Edition. Penguin books 2013. 

<!--[if !supportLists]-->5.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->CARNEVALE,
A.P; ROSE, S.J.; CHEAH, B. 2011. The college payoff. Education, occupations,
lifetime earnings. Disponível em https://cew.georgetown.edu/wp-content/uploads/2014/11/collegepayoff-complete.pdf,
acesso em 15-02-2015, 12 p.&nbsp; 

<!--[if !supportLists]-->6.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->POSTMAN,
N. The end of education: redefining the value of school.&nbsp; Kindle Edition. Nova York, Vintage Books,
1995.

<!--[if !supportLists]-->7.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->COYLE,
E. 9 Worst Professions to Pay Off Your Student Loans. 2013. Disponível em http://wallstcheatsheet.com/stocks/9-worst-professions-to-pay-off-your-student-loans.html/?a=viewall,
acesso em 15-02-2015.

<!--[if !supportLists]-->8.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->CARNEVALE,
A.P.; STROHL, J.; MELTON, M. What’s it worth? The economic value of college
majors. Georgetown University. Center on Education and the Workforce. 2011, p.
47. Disponível em https://cew.georgetown.edu/wp-content/uploads/2014/11/whatsitworth-complete.pdf,
acesso em 20-08-2014.

<!--[if !supportLists]-->9.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Mais
informações em http://sisfiesportal.mec.gov.br/.

<!--[if !supportLists]-->10.&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Segundo
o Sindicato dos Médicos Veterinários do Estado de São Paulo, “a Lei [Lei
4.950-A de 29/4/66] estabelece que o Médico Veterinário tem duas cargas
horárias: 180 hs/mês ou 6 hs/dia = 6 salários mínimos [R$4.700,00!!!];&nbsp; 220 hs/mês ou 8 hs/dia = 8,5 salários mínimo
[6.600,00!!!]”. Disponível em http://www.sindimvet.org.br/informacoes.htm,
acesso em 15-02-2015.

<!--[if !supportLists]-->11.&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->GEHRINGER,
M. Futuro chefe não deve começar a vida profissional pensando no curto prazo
(áudio) Disponível em http://cbn.globoradio.globo.com/series/mundo-corporativo-aprenda-a-ser-chefe/2015/02/11/FUTURO-CHEFE-NAO-DEVE-COMECAR-A-VIDA-PROFISSIONAL-PENSANDO-NO-CURTO-PRAZO.htm,
acesso em 11-02-2015.

<!--[if !supportLists]-->12.&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->ESCOTET,
M.A. Desafios de la educación superior en era de transición. Cuaderno de
Investigación en la Educación. Universidade de Puerto Rico, Rio Piedras, v. 18,
p.1-19, 2002.&nbsp; Disponível em http://www.miguelescotet.com/docs/Escotetdesafios.pdf,
acesso em 16-01-2015.