Avaliação da Aprendizagem em EaD
Autor: Pablo Nunes | Publicado: 2011-07-04T14:13:00-07:00

O processo de avaliação da aprendizagem em EAD, embora possa se sustentar em princípios análogos aos da educação presencial, exige tratamento e considerações especiais.
Primeiro,  porque um dos objetivos fundamentais da educação à distância deve ser a  de obter dos alunos não a capacidade de reproduzir idéias, informações  ou pontos de vista críticos que lhes proporcione determinado material  professor ou, ainda, apenas uma perspectiva crítica frente a  determinados conteúdos. O que deve importar realmente para um sistema de  EAD é desenvolver a autonomia crítica do aluno, frente a situações  concretas que se lhes apresentem.
Segundo,  porque num sistema de EAD, o aluno não conta com a presença física do  professor. Por esta razão, é necessário desenvolver método de trabalho  que oportunize sua confiança, possibilitando-lhe, não só o processo de  elaboração de seus próprios juízos, mas também de desenvolvimento de sua  capacidade de analisá-los.O trabalho do professor, ao organizar o  material didático básico para orientação do aluno, deve ser o de  contribuir para que todos questionem aquilo que julgam saber e,  principalmente, para que questionem os princípios subjacentes a esse  saber.
Nesse sentido, a relação teoria-prática  coloca-se como imperativo no tratamento do conteúdo e a relação  intersubjetiva, dialógica, professor/ aluno, mediada por textos, é  fundamental.
O  que interessa, portanto, numa avaliação de aprendizagem é analisar a  capacidade de reflexão crítica dos alunos frente a suas próprias  experiências, a fim de que possam atuar, dentro de seus limites, sobre o  que os impede de agir para transformar aquilo que julgam limitado em  termos dos interesses da comunidade.
Assim,  uma avaliação que apenas busque verificar em que medida houve ou não  retenção de informações e em que quantidade deixa de ter sentido. O  conteúdo trabalhado não tem valor em si mesmo, deve servir apenas de  suporte para problematizar o conhecimento objetivo, a fim de um  posicionamento crítico, reflexivo sobre a realidade vivida.
A avaliação de aprendizagem  deve ser entendida, pois, como um processo contínuo, descritivo,  compreensivo que possibilite analisar em que medida o objetivo de  oportunizar uma atitude crítico-reflexiva frente à realidade concreta se  expressa.Na  experiência desenvolvida na nossa Licenciatura, pelas razões acima  expostas, está se tentando uma participação, através do processo de  avaliação, que possibilite analisar como se realiza não só o  envolvimento do aluno com seu cotidiano profissional, mas também como se  realiza o surgimento de outras formas de conhecimento, obtidas de sua  prática, de sua experiência, a partir dos referenciais teóricos  trabalhados no curso.
Para  tanto, estabelecem-se uma rotina de observação e descrição contínua da  produção do aluno que, embora se expresse em diferentes níveis e  momentos, para efeito didático, não deve alterar a condição processual  da avaliação.
Num  primeiro nível de acompanhamento da aprendizagem do aluno, há a  observação através de entrevistas realizadas pelo orientador acadêmico,  cujo objetivo principal é verificar: (a) se o aluno está conseguindo  compreender o conteúdo proposto no fascículo, quais os graus de  dificuldades existentes; (b) se o aluno consegue desenvolver ou não e  com que grau de dificuldade as tarefas propostas pelo material; (c) se o  aluno é capaz de relacionar o conhecimento trabalhado com sua prática  pedagógica.Este  nível é descrito em fichas individuais e fará parte da valoração final  da aprendizagem do aluno em determinada disciplina trabalhada.
&nbsp;Num  segundo nível, a observação da aprendizagem far-se-á através da  realização de trabalhos escritos que oportunizem ao aluno um  posicionamento crítico-reflexivo de sua prática frente aos referenciais  teóricos trabalhados em cada fascículo de determinada área de  conhecimento.
Num  terceiro nível, o aluno participa de Seminários, denominados  integradores, que se realizam semestralmente, cuja preocupação é a  oportunizar ao aluno a produção de um trabalho de análise  crítico-reflexiva de uma determinada realidade tematizada previamente e  desenvolvida sempre em grupo. A realização desse seminário oportuniza, ainda, ao aluno a busca da inter&nbsp; e  multidisciplinaridade para produzir suas análises e o trabalho de  síntese dos conteúdos desenvolvidos por cada área de conhecimento que,  por razões didáticas, são apresentados em separado por fascículos.
Resumindo,  o aluno na Licenciatura em EAD é avaliado em diferentes níveis do  processo e em grau de complexidade variados, como segue: Entrevista com o orientador acadêmico durante seu processo de estudo dos fascículos;
Produção de um trabalho escrito, que possibilite uma síntese do conhecimento trabalhado em cada área;
Análise, em grupo, de situações problemas a serem apresentadas em um Seminário Integrador, com caráter inter e multidisciplinar, no final de cada semestre.
Somente&nbsp; após  a realização e participação nesses três níveis de avaliação é que o  aluno terá sua valoração final, traduzida no conceito ou nota por  disciplina.