A criança de dez anos: uma visão antroposófica (*)
Autor: Ecodea | Publicado: 2015-01-06T11:41:00-08:00



É preciso começar dizendo que cada criança é um indivíduo, e que
cada criança tem seu próprio ritmo de desenvolvimento. Entretanto, há alguns
pontos em comuns a cada idade que podem ser úteis aos pais. Aqui irei destacar,
entre outros, alguns dos pontos ressaltados pelo livro “Your Ten to
Fourteen-Year-Old”, de Louise Bates Ames, Frances Ilg e Sidney Baker.



Uma das características marcantes das crianças de dez anos é o
amor pela família e pela vida em família. Mesmo com alguns momentos em que agem
de forma grosseira com os pais, a maioria das crianças desta idade realmente
ama, respeita e admira os pais e as atividades e passeios em família. Também
adora brincar na sua vizinhança e às vezes até se dá bem com seus irmãos (às
vezes não!).



De fato, muitos pais perguntam como é a vida após a grande
mudança de desenvolvimento que acontece por volta dos nove anos, o chamado
“rubicão”. Acredito que uma das maiores mudanças é que, aos dez anos, a mãe
mais uma vez torna-se o centro do universo. Tenho visto com os meus próprios
filhos que nesta idade aumentam bastante as solicitações de sentar no colo, ser
abraçados e estar perto. O pai também tem um papel importante, já que nesta
idade as crianças adoram fazer atividades com ele! Por outro lado, as relações
com os irmãos de seis a nove anos podem ser turbulentas. 



As crianças de dez anos também amam estar com seus amigos e
gostam de ter um(a) melhor amigo(a). Os meninos geralmente formam grupos
maiores para brincar do que as meninas.



As crianças desta idade tendem a se mostrar mais felizes que aos
nove anos, apesar de ocasionais “estouros” de raiva. A palavra “ocasional” é
chave, pois os dez anos geralmente são uma idade feliz. Quando provocadas e com
raiva, as crianças de dez anos podem ter uma reação imediata e violenta. Podem
bater os pés, gritar ou sair do recinto. Segundo o livro citado, “Respostas
meramente verbais também ocorrem, porém menos que nos anos seguintes. Apesar de
verbais, as respostas são mesmo assim violentas. As crianças de dez anos
gritam, guincham, chamam nomes...”.



As crianças de dez anos geralmente respeitam os professores e
trabalham duro na escola. Possuem interesses variados e são muito ativas.
Preferem o movimento livre do que a conformação às regras de esportes específicos.
Nesta idade, coleções, montagem de modelos, costura, culinária, desenho e
leitura são populares.



Com dez anos não se sabe bem o que é correto. Segundo o livro,
“Um menino desta idade admitirá que nem sempre sabe o que é certo e o que é
errado, então geralmente segue o que sua mãe diz. Ou então pelo que aprende na
Escola Dominical, ou possivelmente pela sua própria consciência”. Por outro
lado, a ideia de justiça é bastante importante.



A criança de dez anos pode choramingar ou mesmo chorar
abertamente quando fica com raiva, mas é uma das últimas fases mais chorosas.
Nesta idade o senso de humor não é dos melhores, tampouco as piadas. 


Muitas crianças desta idade não gostam de tomar banho ou se
lavar, tampouco de escovar os dentes ou pentear os cabelos. Como dito
anteriormente, isso irá variar de criança para criança. Há, também, uma
dificuldade de cuidar dos próprios pertences. Geralmente os quartos são
bagunçados, com roupas espalhadas pelo chão (por exemplo), e ainda há a
necessidade de bastante supervisão para que as rotinas diárias sejam
realizadas.



Ademais, ainda não se tem muita consciência do próprio cansaço e
é preciso lembrar a criança da hora de dormir. As meninas geralmente têm mais
dificuldade de pegar no sono que os meninos, enquanto os meninos dormem por
mais tempo.



As meninas desta idade podem mostrar sinais da puberdade. Muitas
meninas, aos dez anos, já possuem informações sobre menstruação e intimidade
sexual, enquanto os meninos geralmente não possuem tanto conhecimento sobre
sexo. De fato, a maturidade física para se tornar um homem adulto acontece mais
devagar que com as meninas.



Duas outras características marcante desta idade (e que, neste
caso, podem surgir lá pelos oito anos) são o esquecimento e a inquietação. É
frequente que a criança tenha dificuldade para se aquietar, se sentar, se
focar. É irreal achar que uma criança nesta faixa etária poderá se sentar para
ler e escrever o dia todo como um adulto.

De fato, outro problema que pode
surgir é querer que a criança potencialize suas atividades acadêmicas, pois agora
a criança parece bem mais maduras do que antes. É preciso tomar cuidado para
não esquecer que nesta idade as crianças ainda estão no coração da infância e
que a forma de pensamento racional ainda não chegou de fato. É preciso
continuar a passar os assuntos de maneira mais concreta e menos abstrata. 



Assim, é necessário lembrar sempre que as crianças de dez anos
não são adultas e precisam de muito movimento e de muito tempo para liberar sua
energia. Algumas formas de fazer isso são: passar tempo na natureza, jogos na
vizinhança, esportes menos organizados e em família (tais como trilhas,
patinação, esqui, natação, escalada, etc.), muitas pausas para se movimentar na
escola, muitas chances para se movimentar e colocar a mão na massa (desenhar,
modelar, fazer mapas, pintar, etc.).



Outro ponto importante (mas que não é muito popular entre as
famílias em geral), é que a mídia e as telas devem ser limitadas nesta idade.
Há muitas outras coisas que as crianças desta idade precisam experimentar na
vida e sua inquietação é um sinal desta necessidade.



O esquecimento também é algo que os pais das crianças de dez
anos reclamam muito (e a partir dos oito anos de forma geral). Você pode pedir
para uma criança dessa idade fazer algo e ela vai esquecer em pouco tempo. Uma
das formas de trabalhar isso é pelo ritmo. É útil seguir uma ordem determinada
de atividades pela manhã, como levantar, tomar café, trocar de roupa, escovar
os cabelos e os dentes e forrar a cama. Porém, é importante escolher uma ordem
de agir que funcione para a criança. Por exemplo, se a criança acorda sempre
como muita fome, leve isso em conta, pois não vai funcionar pedir que ela forre
a cama antes de comer.&nbsp; Outro quesito
importante é decidir quais serão as consequências em relação ao esquecimento ou
mesmo à “enrolação” da criança quanto às suas responsabilidades e tarefas em
casa. Tais consequências não precisam seguir um determinado padrão e podem
variar de família para família.


A formação de hábitos também pode ajudar quanto ao esquecimento,
hábitos estes que vão ajudar a construir caráter por meio da parte prática da
vida. Isso leva tempo e trabalhar tudo de uma vez só pode não funcionar.&nbsp; Escolha uma área específica e foque nela por
40 dias até ser absorvido pela criança. Nesta idade pode ser algo pequeno, como
lavar as mãos antes do jantar (já que, como dito anteriormente, o forte não são
os atos de higiene). Ou pode ser falar com educação, visto que os pais
frequentemente reclamam do tom de voz das crianças nesta faixa etária.



Por vezes é preciso um pouco de estímulo. Não na forma de “propina”,
mas de incentivo mesmo. Quantas vezes você já teve um dia longo e difícil e
continuou a perseverar ao pensar que a noite ia sair para um jantar especial
(ou algo do gênero) e isso fez o dia se tornar um pouco mais suportável? Para
mim, isso é diferente de dizer “você precisa fazer isso para receber aquilo”. É
apenas um incentivo de algo de bom que irá ajudar no andamento do dia. Não
posso lhe dizer com que frequência oferecer um incentivo ou que tipo de
incentivo deve ser, isso varia de família para família.



Em suma, os dez anos são especiais, mas ao mesmo tempo podem ser
desafiadores para os pais. É preciso amor, ritmo e um pouco de paciência!





(*) Traduzido e adaptado livremente de dois textos de Carrie
Dentley. Os textos originais encontram-se nos seguintes endereços: http://theparentingpassageway.com/2011/09/25/the-terrific-ten-year-old-a-developmental-view/
e http://theparentingpassageway.com/2011/05/22/restlessness-and-forgetfulness-in-the-8-10-year-old/.
&nbsp;Carrie Dentley é formada em jornalismo e
fisioterapia, é consultora de lactação licenciada e especialista em
desenvolvimento neonatal e fisioterapia pediátrica. Também cursou a formação
básica em pedagogia Waldorf. É mãe de três filhos e atualmente se dedica
integralmente à sua educação.