Autor: professoramariajosepb | Publicado: 2012-07-20T19:03:00-07:00



E.M.E.F.
“VIDA NOVA”

POMBAL
– PARAÍBA

MARIA
JOSÉ ALVES DE MEDEIROS

5°
ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL











PRATICANDO
O RACIOCÍNIO LÓGICO

































Pombal,
10 de julho de 2011

PROBLEMÁTICA

&nbsp;Todo professor anseia
ter um trabalho bem desenvolvido junto com sua sala de aula. Não é diferente
com nossa turma do 5° ano. Durante os planejamentos semanais, o corpo docente
de nossa escola sempre discute sobre o déficit&nbsp;
de aprendizagem que vem ocorrendo a cada ano. Por mais que se busque
novas estratégias, por mais que o ensino nas escolas públicas comece mais cedo,
há um declive nas metas alcançadas por todas as turmas. É possível perceber
claramente que este problema&nbsp; não está
restrito a nossa escola mas a toda Rede Pública de Ensino no nosso
país.Confesso que&nbsp; sinto grande
preocupação, vejo que a qualidade dos profissionais das escolas públicas não
deixa nada a desejar aos das escolas privadas; mas é inegável a diferença de
domínio de conteúdos dos alunos das mesmas. Vejo o compromisso meu e de meus
colegas para tentar amenizar ou facilitar a aprendizagem para nossos alunos e
muitos de nós renuncia&nbsp; muitos momentos
da&nbsp; vida particular para pesquisar
experiências e metodologias a serem adaptadas às nossas, às nossas salas de
aula. No entanto, muitas vezes é angustiante perceber que várias tentativas não
progridem como desejamos. A troca de experiências&nbsp; nos ajuda e nos dá forças para continuar
tentando. Vejo que enquanto estivermos tentando é porque acreditamos em nós, em
nosso trabalho, na educação do país...mas principalmente acreditamos na
capacidade de nossos alunos. 

Uma das grandes&nbsp; preocupações, principalmente este ano para
nós, é de preparar os alunos para realizar a Prova Brasil que acontece em
novembro deste. E sabemos que em seus vários descritores, tanto para português
quanto para matemática é primordial o raciocínio lógico.





JUSTIFICATIVA

Vendo que vários alunos do 5° ano da E.M.E.F. “Vida
Nova” demonstram um certo domínio na leitura de textos e contas matemáticas,
mas há uma grande dificuldade na compreensão e contextualização daquilo que
lêem é claro que isto&nbsp; acarreta graves
problemas, não só para a disciplina de matemática, mas ocasiona uma visível
perda a todas as outras disciplinas do currículo escolar.

Despertar o raciocínio lógico e a concentração através
de oficinas&nbsp; é uma forma utilizada no 5°
ano da&nbsp; E.M.E.F. “Vida Nova”&nbsp; para tentar&nbsp;
promover momentos onde haja desenvolvimento e aperfeiçoamento das
capacidades de entendimento destas&nbsp;
informações para gerar oportunidades pessoais no aluno, levando-o a
analisar informações cotidianas, percebendo e gerando&nbsp; possibilidades de interpretar o mundo.Sabe-se
que não se trata de nada extraordinário, mas são ações voltadas à tentativa de
melhoria do ensino.

De
primeiro momento, pode parecer um mister de conteúdos, porém está claro que o
experimento prático amplia as possibilidades de&nbsp;
raciocínio lógico, onde o aluno ao manipular&nbsp; situações e vivências pode adquirir e
aperfeiçoar suas capacidades para criar estratégias próprias. Desejo que ao
trabalhar a criatividade em suas diversas formas ela ajude meus alunos&nbsp; captar melhor as informações e que desta
forma ele possa&nbsp; ter mais&nbsp; domínio durante a semana, e perceba que o
conhecimento se apresenta de várias formas e que em cada um há varias
possibilidades de explorar. Ou seja, que meu aluno perceba&nbsp; que é capaz de aprender, de superar
dificuldades. Se conhecer e encontrar seu próprio “jeitinho de fazer”. Desejo
que perceba e pense:”Ah! Deste jeito eu aprendo melhor! Que ele mesmo vá
trilhando seu caminho...Que seja capaz de refletir.





&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;OBJETIVOS GERAIS



<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Promover o raciocínio lógico,
concentração, domínio das possibilidades de compreensão em relação ao
conhecimento de mundo.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Sentir-se habilitado para: ler,
interpretar, calcular, desenvolver e criar estratégias de conhecimento.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Promover a socialização entre a turma.



&nbsp;Específicos

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Amenizar os problemas de compreensão e
de informações contidas em&nbsp; informações
cotidianas;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Ter contato prático com antigas e novas
regras para facilitar a compreensão&nbsp;
lógico-matemática dos conteúdos escolares;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Refletir e ser capaz de criar
estratégias sobre questões de raciocínio, de modo a ponderar as possíveis
formas&nbsp; de resolução de atividades;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Perceber que um entendimento pode ser
escrito de várias formas, com o mesmo sentido;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Sentir-se apto a expor seus pensamentos;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Ser capaz de analisar várias
alternativas, compreendendo-as;







&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
DURAÇÃO:



De
março a junho, durante as sextas-feiras.



CONTEÚDO:

Raciocínio lógico.





 

  
  
1°
  oficina

  
  
2°
  oficina

  
  
3°
  oficina 

  
  
4°&nbsp; oficina

  
  
5°oficina

 

  
  
Metodologia:

*Ditado
  de fatos.

*Colagem&nbsp; das propriedades de acordo com os fatos.

*Apresentação
  de algumas&nbsp; formas geométricas.

*Utilização
  de tabela com formas geométricas para trabalhar multiplicação;

*Pesquisa
  em dicionário sobre multiplicação. 







  
  
Metodologia:

*Confecção&nbsp; de tabela com tabuada de multiplicação;

*Recorte
  colagem.

  
  
Metodologia:

*Folheto
  comercial de lojas de eletrodomésticos.

*Ditado
  com gravuras;

*Pesquisa
  relacionada ao preço dos&nbsp; produtos;

*Problemas
  em grupo utilizando as quatro operações;





  
  
Metodologia:

Utilização
  de jogos&nbsp; matemáticos



  
  
Metodologia:

Manuseio
  de quebra-cabeça geométrico

 

  
  
Ações
  Didáticas:

*Escrever
  corretamente os fatos ditados;

*Saber
  qual a propriedade relacionada a cada fato;

*Identificar
  e nomear algumas figuras geométricas;

*Calcular
  perímetros das figuras, atribuindo valores;

*Aumentar
  o conhecimento do conceito de multiplicação através de pesquisa em
  dicionário.



  
  
Ações
  Didáticas:

*Preencher
  a tabela da multiplicação com numerais recortados e colá-los;



  
  
Ações
  Didáticas:

*Identificar
  produtos

*Localizar
  informações explícitas do folheto.

*Calcular
  o valor dos produtos mais caros e os mais baratos, fazendo diferença de
  preços.

*Listar
  nomes dos produtos.

*Confeccionar
  panfleto com produtos de seu interesse e apresentá-lo ao grupo.



  
  
Ações
  Didáticas :

*Fazer
  breve explanação&nbsp; sobre as regras dos
  jogos, reproduzindo-as oralmente para os colegas.

*Jogar
  de acordo com as regras previstas.

*Orientar
  os demais colegas em relação aos jogos.



  
  
Ações
  Didáticas :

*Observar
  as gravuras e completar tabela determinando a área e o perímetro de cada uma;

*Montar
  corretamente o quebra-cabeça de modo a formar um quadrado.

 




 

  
  
6ªoficina

  
  
7ª
  oficina

 

  
  
Metodologia :

Pesquisas,
  entrevistas, 

Confecção
  de cartazes, decoração da sala de aula, correio elegante, apresentação de
  receitas juninas, apresentação de comidas típicas.

  
  
Metodologia:

Produção
  de paródia.

 

  
  
Ação
  Didática:

*Apresentar
  aos colegas as pesquisas realizadas;

*Fazer
  explanação através de cartazes;

*Escrever
  e ler mensagens utilizando o correio elegante;

*Demonstrar
  capacidade de organização ao ornamentar a sala;

*Apresentar
  receitas e comidas típicas juninas.



  
  
Ação
  Didática:

*Ler,
  cantar paródias matemáticas;

*Ouvir
  e cantar música&nbsp; escolhida pela turma;

*Produzir
  paródia matemática (em dupla, depois coletivas, juntando as melhores
  idéias)da música escolhida .