11 Maneiras Divertidas de Ensinar uma Língua Estrangeira
Autor: Sergio Belo Coutinho | Publicado: 2011-11-13T10:32:00-08:00



Edição 177
| 11/2004 

11 maneiras divertidas de ensinar uma língua estrangeira 

Com atividades lúdicas bem
planejadas, você entretém seus alunos sem deixar de apresentar os conteúdos do
programa

Meire Cavalcante (novaescola@atleitor.com.br) 

Será que seus alunos já notaram que,
ao apagar o abajur ou ir ao toalete, esbarram no francês? Ou que na hora da
refeição podem optar por um farto self-service ou por um delivery, termos
emprestados do inglês? Aprender outros idiomas, no entanto, vai muito além de
conhecer palavras estrangeiras adotadas por aqui. Ao dominar outras línguas, a
garotada tem a possibilidade de manter contato com povos e culturas diferentes,
amplia o acesso a fontes de pesquisa como livros e internet , faz amigos no
exterior e melhora as chances de conseguir bons empregos no futuro.

Para envolver a turma nas aulas de Língua Estrangeira, uma boa dose de diversão
é bem-vinda: troca de correspondência, jogos, músicas e filmes ensinam e
entretêm. Na Escola da Vila, por exemplo, as crianças produziram belíssimos
cartões-postais de São Paulo para trocar com alunos da Coréia do Sul.

É preciso tomar cuidado, no entanto, para não valorizar demais os recursos
lúdicos e esquecer do objetivo principal: ensinar conteúdos. A professora
Sandra Baumel Durazzo, da Target Teaching, que terceiriza o ensino de línguas
em escolas de São Paulo, explica que as aulas são produtivas quando as práticas
de linguagem a ser exploradas são definidas previamente. E isso se aplica até
em uma simples leitura. "O aluno pode ler o mesmo texto com objetivos
diferentes: para fazer um resumo ou uma apresentação oral, responder perguntas,
formular opiniões ou apenas por prazer."

Começar do que eles conhecem

Segundo a consultora Celina Bruniera,
de São Paulo, um bom programa em Língua Estrangeira tem por base o conhecimento
lingüístico, textual e de mundo que o estudante traz. "Na hora de escolher
os textos que serão trabalhados, opte primeiro por aqueles com informações
familiares à turma", afirma Celina. Além disso, é mais rico ler uma
biografia ou uma notícia do que frases soltas, como: "Qual é o seu
nome?" ou "Onde você mora?" Letras de músicas? Sim, elas também
fazem sucesso e, com certeza, podem enriquecer as aulas desde que atendam aos
objetivos do seu planejamento. Se você analisar a letra e perceber que é mal
escrita, nada feito.

Para manter vivo o interesse da garotada pelas aulas e ao mesmo tempo atender
aos diferentes objetivos didáticos, os professores de Inglês do Colégio
Estadual Douradina, na cidade paranaense de mesmo nome, resolveram incentivar
os alunos de 5ª a 8ª série e de Ensino Médio a ir além do livro didático. As
turmas treinaram conversação com uma estudante inglesa convidada a participar
das aulas por meio de um programa de intercâmbio. "Os alunos ficaram
motivados porque conseguiram se comunicar com ela e perceberam que sabiam mais
do que imaginavam", conta Nilza Fardin, professora de Inglês e orientadora
educacional da escola.

Para aprimorar a leitura e a escrita, eles produziram um jornal, um livro de
jogos e outro de receitas e até um folheto turístico bilíngüe, que é
distribuído aos visitantes da cidade. Essas e outras atividades estão descritas
a seguir.

Aprendizado, envolvimento e diversão

Para ter sucesso entre a garotada e ser eficiente pedagogicamente, as
atividades não requerem grandes recursos. Elas podem ser desenvolvidas em todas
as séries, desde que você adapte os conteúdos previstos no seu planejamento.
Cabe ao professor decidir sobre a melhor forma de introduzir o uso da língua
estrangeira como meio de comunicação. Na hora de dar as coordenadas à classe,
pode haver a necessidade de usar a língua materna para evitar angustiar e
inibir os alunos ou pode ser melhor usar, desde o começo, a língua estrangeira
como forma de desafiar os alunos a lidar com o diferente.

1. Contar história
As luzes da sala estão apagadas e a
meninada na expectativa. Do lado de fora, você se prepara com os acessórios
necessários (como um chapéu ou uma espada de mentira) e já entra narrando, na
língua estudada, as peripécias dos personagens. A pronúncia clara, os gestos e
a entonação da voz ajudam a meninada a entender a narrativa. Essa atividade
aprimora a compreensão oral da língua. O objetivo mais importante é despertar
nos alunos a certeza de que têm capacidade de interagir com o idioma, ainda que
não o dominem. Mesmo que a turma seja iniciante, histórias com vocabulário
pobre devem ser evitadas.

2. Ler texto teatral
O objetivo dessa proposta é explorar
as rubricas as observações entre colchetes que aparecem nos textos teatrais e
que determinam a ação (e não a fala) dos personagens. Lida a peça, os alunos
são desafiados a mostrar, por meio de fotografias ou desenhos, apenas o que as
rubricas trazem [coloca a mão na testa e se ajoelha], por exemplo. As imagens
são trocadas com os colegas, que devem descobrir a que rubrica cada imagem se
refere. Os alunos aprendem as características de um texto sem narrador e
exercitam a leitura, a escrita e a fluência oral na língua.

3. Cartões-postais
Aqui cabem parcerias com professores
de outras disciplinas, como Artes, História ou Geografia. Os estudantes
produzem cartões-postais com imagens de pontos turísticos ou informações
relevantes sobre a cidade onde moram. No verso, escrevem um pequeno texto,
contando um pouco sobre o local escolhido e sobre eles próprios. Terminada essa
etapa, é necessário fazer contato com uma escola de outro país que queira
trocar os postais com a turma. A atividade permite utilizar a língua numa
situação real de comunicação e aprimorar a redação de textos descritivos e
informais. Além disso, proporciona um maior contato dos alunos com o lugar onde
moram e o conhecimento sobre a cultura e o modo de vida de crianças e jovens de
outros países.

4. Filmes
Você lê com a classe a crítica de um
filme escrita no idioma estudado. Ao assistir à fita (sem legendas), os alunos
treinam a escuta e anotam as passagens que não conseguiram entender para
pesquisas posteriores. Em seguida, todos debatem sobre o filme e a crítica. A
próxima etapa envolve a produção de resenhas. Essa atividade aprimora a redação
de textos e o enriquecimento do vocabulário.

5. Músicas
Ao escolher canções para trabalhar em
sala, é preciso primeiro definir os objetivos. Se a intenção é explorar
conteúdos gramaticais, a letra deve trazer subsídios suficientes. O critério de
seleção não se restringe somente às preferências da turma, mas juntar o útil ao
agradável é sempre bom. A música serve para treinar a pronúncia e fazer com que
eles identifiquem sotaques diferentes, conforme a origem do cantor. No CD
Músicas Folclóricas Americanas Vol. 1, à venda com a revista ESCOLA, há vários
exemplos. Essa atividade favorece bastante o vínculo dos alunos com a língua.

6. Folheto turístico
A meninada vai achar um barato produzir um folheto bilíngüe e ilustrado para os
visitantes da cidade no computador ou manualmente. Os alunos fazem um
levantamento dos pontos turísticos: igreja da praça central, museus, reservas
naturais, parques, clubes... Antes de começar a redigir, é essencial que os
estudantes tenham contato com os textos publicitários. A atividade desenvolve
conteúdos como construções imperativas ou sugestivas, uso de tempos verbais no
presente e adjetivação.

7. Palavras cruzadas
Nesta atividade, cada criança inventa
um jogo e desafia os colegas. Para o trabalho ser significativo, cabe aos
alunos elaborar os enunciados na língua estudada, e não apenas um exercício de
tradução. Por exemplo: se a palavra a ser encontrada é maestro (professor, em
espanhol), é mais desafiador que eles escrevam la persona que enseña en la
escuela (a pessoa que ensina na escola), e não apenas o termo em português.
Essa é uma maneira de estudar vocabulário e qualquer estrutura gramatical.

8. Livro de receitas
Para começar, a turma lê receitas fáceis de preparar escritas na língua
estrangeira. A tarefa seguinte é identificar palavras e expressões comuns nesse
tipo de texto, como bater, misturar tudo, assar, untar. Depois de se
familiarizar com a linguagem, a turma traz de casa a receita predileta e a
escreve na língua estudada. Hora de colocar a mão na massa: ao ensinar os
colegas a preparar os quitutes, os alunos são estimulados a enriquecer o
vocabulário e ainda praticam a linguagem oral. Além dos verbos no imperativo e
infinitivo, eles aprendem a usar advérbios e locuções adverbiais.

9. Jornal
Ao produzir um jornalzinho, os
estudantes são estimulados a escrever, pois abordam temas relacionados ao seu
cotidiano. Eles se aproximam dos diversos gêneros jornalísticos ao fazer as
colunas de horóscopo e de piadas, quadro de recados, contos e críticas
culturais, entrevistas e cobertura de eventos. A turma pode procurar na
internet sites de jornais do exterior, para saber como esses textos se
organizam. E vai aprimorar a leitura e a redação. Se a escola não tiver acesso
à rede, é importante conseguir um exemplar de jornal estrangeiro, mesmo que não
seja recente, para mostrar à classe.

10. Visitantes estrangeiros
Se você conhece alguém na comunidade
natural de outro país e que fale a língua estudada pela garotada, eis uma
oportunidade de organizar aulas de conversação envolventes. Caso o visitante
não tenha tempo, vale uma palestra sobre seu país, a cultura e os costumes do
lugar onde nasceu. Para tornar o encontro mais rico, os alunos elaboram
roteiros de entrevista com antecedência e pesquisam sobre a nação em questão.
Uma boa pedida é gravar a entrevista para escutá-la nas aulas seguintes.

11. Narrativa vira diálogo
Na Escola da Vila, em São Paulo, as
5as séries participaram de um projeto de Inglês que desenvolveu, de forma
divertida, as habilidades de leitura, escrita, pronúncia e escuta. Cada turma
de 12 a 15 alunos transformou a narrativa em inglês de Ali Babá e os Quarenta
Ladrões em um diálogo. O projeto durou três meses e gerou ótimos resultados. Na
hora de escolher o texto, as professoras optaram por um livro com vocabulário
para aprendizes de nível elementar (aproximadamente 600 palavras).

Os estudantes leram o texto de diferentes maneiras: sozinhos, em voz alta, em
dupla, em casa ou acompanhando a professora, para treinar a escuta e melhorar a
pronúncia. Depois de dominar o vocabulário e compreender bem a trama, veio o
desafio: transformar a narrativa em diálogo. Como lição de casa, os alunos
dividiram o texto em dez partes e fizeram um storyboard, uma espécie de
filminho em que a história é resumida em desenhos. Em classe, cada um deles
tinha sugestões a dar. Juntos, fizeram um único storyboard. Depois disso, veio
a produção dos diálogos.

Em duplas, os alunos redigiram as falas de cada parte. Como o narrador dava
apenas a noção de tempo e espaço, eles não podiam dizer que Ali Babá era
lenhador e casado. Tinham que transformar essas informações em falas dos
personagens. A esposa, por exemplo, dizia em inglês: "Querido, sei que
você está cansado de cortar lenha o dia todo. Preparei o jantar". Ali Babá
respondia: "Você é a melhor esposa do mundo". Pronto, o recado estava
dado. "Os alunos se envolveram muito porque, ao criar os diálogos, podiam
soltar a imaginação", conta a professora de Inglês Tathiana Barbosa Lima,
da Target Teaching, que atua na Escola da Vila.

Para que todos participassem da leitura interpretada que encerraria a atividade,
os alunos foram orientados a criar frases para personagens que não tinham
destaque, como os ladrões. Já as falas de Ali Babá, numerosas, foram divididas
entre dois ou mais alunos. Os diálogos foram passados aos colegas para que
conferissem se o final de um trecho estava coerente com o começo do outro. Na
hora de corrigir, as professoras verificaram a ortografia, se o aluno havia
conseguido comunicar o que pretendia e se tinha empregado no texto o conteúdo
já ensinado. "Não se pode exigir que acertem o que eles ainda não
aprenderam", alerta Sandra Durazzo.

A última etapa foi a apresentação, em que todos apareceram com turbantes na
cabeça. O desafio era entender bem o que o colega dizia e interagir
fluentemente no diálogo, usando a entonação e a expressão certas para cada
personagem. Dessa maneira, a turma treinou a escuta e a pronúncia. "Os
alunos aprenderam porque utilizaram a língua para solucionar problemas e não
porque foram apresentados primeiramente às regras", conclui Tathiana.

Quer saber mais?

CONTATOS
Colégio Estadual Douradina, Av. Brasil, s/n, 87485-000, Douradina, PR,
tel. (44) 663-1224
Escola da Vila, R. Alfredo Mendes da Silva, 55, 05525-000, São Paulo,
SP, tel. (11) 3751-5255
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3751-5255&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;end_of_the_skype_highlighting, site: www.escoladavila.com.br
Target Teaching, R. Eduardo Saigh Filho, 190, 05691-040, São Paulo, SP,
tel. (11) 3758-4568
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3758-4568&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;end_of_the_skype_highlighting, site: www.targetidiomas.com.br

BIBLIOGRAFIA
Escola, Leitura e Produção de Textos, Ana Maria Kaufman e Maria Helena
Rodriguez, 180 págs., Ed. Artmed, tel. 0800-7033444, 35 reais

INTERNET
Links para professores de diversas línguas em www.linguaestrangeira.pro.br
Troque experiências e encontre colegas internacionais para se corresponder
em&nbsp;www.teaching.com (em inglês)