Planejamento de aula utilizando as TIC
Autor: EDUCACIONAL | Publicado: 2010-06-08T12:06:00-07:00

PLANEJAMENTO DE AULADiretoria Regional de Ensino de Porto NacionalEscola Estadual Arco IrisSérie/;Ano:8º Ano Turno: matutino Turma: 05Planejamento de aula       Data: Disciplina: História Parceria: GRUCONTO de Porto Nacional  Ano: 8º Nº de aulas previstas: 3OBJETIVOS DA AULA:• Proporcionar aos alunos a compreensão e valorização de elementos da cultura africana e de afro descendentes;• Estabelecer relações entre passado e presente, discutindo mudanças e permanências nas relações sociais. EIXO NORTEADOR: RELAÇÕES SOCIAISCOMPETÊNCIAS:• Ter atitude de respeito à diversidade social e cultural existente nos diversos grupos e segmentos sociaisHABILIDADES:• Compreender a influência da cultura africana na cultura brasileira• Resgatar a contribuição do povo negro nas áreas social, econômica e política na História do BrasilCONTEÚDO:Relações Sociais -Trabalho e Cultura afro-descendente  METODOLOGIAS:1. Estudo coletivo das LEIS nº Leis: Nº 9.394/1996 e 11.645/20082. Estudo em grupos de textos diversificados sobre o tema3. Aula com exploração de vídeos(....)4. Aula de pesquisa bibliográfica e no LABIN5. Apresentação de slides em Power point produzidos pelos alunos sobre o tema pesquisado;6. Aula com exploração de letras musicais;7. Produção de peças teatrais em grupos;8. Produção textual individual,9. Entrevistas a moradores locaisRECURSOS A SEREM UTILIZADOS:1. Livro didático2. Data show, note book3. Revistas, jornais4. TV, DVD 5. Aparelho de Microsistem,6. Textos xerocopiados,7. Figurinos 8. Câmeras fotográficas, 9. Gravadores ou mp3 player,10.  LABIN com acesso à internet, 11. Papel pardo, revistas para recorte,12.  Tesoura, 13. Cola, 14.  1 caixa de papel sulfite. Duração das aulas: 3 (mês de junho 2010)Aulas e atividades extra-classe em prazo a ser definido com  os alunos. INTRODUÇÃO A importância de se estudar a história de africanos e de afro-descendentes está relacionada às profundas relações que guardamos com a África. No geral, somos frutos dos encontros e confrontos entre diferentes grupos étnicos como indígenas, europeus, africanos e outros. Entendemos que história do Brasil e história da África estão intimamente relacionadas, cabendo ao professor ampliar a discussão sobre, por exemplo, a escravidão, introduzindo elementos da história dos africanos, de sua cultura e não tratá-los como simples mercadoria que enriquecia europeus e tiveram seu trabalho explorado à exaustão no Brasil antes e após a independência política. Nessa perspectiva, não podemos tratar a questão africana apenas do ponto de vista da escravidão, como se fosse uma questão isolada e superada pela assinatura da Lei Áurea em 1888. Um ponto de partida para ampliar nossa visão e tentar superar as visões estereotipadas sobre o tema é procurar recuperar os elementos da resistência negra, suas formas de luta e de organização, sua cultura, não apenas no passado, mas também no tempo presente. Desenvolvimento da aula1º momento Começaremos o trabalho explorando com os alunos os elementos da história africana e/ou da presença africana na História do Brasil que eles já tenham estudado. Faremos um levantamento dos conhecimentos prévios acerca das relações sociais estabelecidas, das visões que foram construídas sobre africanos e afro-descendentes no Brasil, sobre a cultura africana e/ou a mescla de culturas que se convencionou chamar "cultura brasileira" com forte influência de elementos africanos. como por exemplo: alimentação, música, dança, lutas e religiosidade. Após essa conversa inicial, os alunos irão explorar o site www.acordacultura.org.br, que mostra informações sobre a cultura negra africana em forma de jogos, livros animados, vídeos, músicas e textos. Dica: veja textos sobre a importância da cultura negra na coluna da esquerda da página inicial - "valores civilizatórios". A exploração do site é apenas um ponto de partida para a discussão que tentaremos fundamentar em conhecimentos anteriores dos alunos, de acordo com os conteúdos previstos no currículo de História, como: - História da África, incluindo elementos da cultura e religiosidade etc. (o período variando de acordo com o ano/série dos alunos). - Escravidão no Período Colonial e/ou no Período do Império. As lutas e as formas de resistência, e elementos da cultura trazida pelos africanos. Será proposto aos alunos um trabalho de investigação da presença da cultura negra na localidade e das relações sociais estabelecidas entre os diferentes grupos étnicos, por meio de entrevistas. O objetivo é fazer com que os alunos percebam as relações entre o passado (os conteúdos estudados em História) e o tempo presente, observando as mudanças e permanências nas relações estabelecidas entre os diferentes grupos étnicos e da situação dos afro-descendentes na sociedade brasileira. Essas pesquisas podem ser incluídas em um blog produzido pela classe. Será um espaço de debate virtual em que os alunos da escola e os moradores da comunidade local poderão trocar idéias sobre o assunto. 2º momento Agora é o momento de planejar as entrevistas com os alunos. A turma será dividida em grupos de quatro ou cinco alunos os quais abordarão  os seguintes pontos: - O levantamento de afro-descendentes que sejam moradores antigos da localidade para serem entrevistados. - Combinar com os alunos o local onde serão realizadas as entrevistas. - Elaborar as questões que serão feitas aos entrevistados. Exemplos de coleta de bons depoimentos podem ser encontrados no portal do Museu da Pessoa (www.museudapessoa.net). O questionário deverá ter as seguintes questões: *Nome *Idade *Há quanto tempo mora na localidade, *Profissão, atividades que exerceu *Religião *O lazer no passado e no presente *Os tipos de música e de dança preferidos do passado e do presente *Se sofre ou já sofreu discriminação por ser afro-descendente *Participa de organizações como clubes, associações de moradores, ONGs que lutem pela defesa dos direitos dos afro-descendentes *Outras questões sugeridas pelos alunos a partir dos estudos realizados - A definição das formas de registro da entrevista - Reforçar com os alunos a importância do respeito aos entrevistados. - O estabelecimento de uma data para que os materiais coletados sejam levados para a classe. 3º momento Os grupos de alunos deverão realizar as seguintes atividades: - Contatar os moradores escolhidos, explicando o objetivo da entrevista. - Gravar as entrevistas com equipamentos de áudio (gravadores, mp3 player etc.) - Pedir permissão para fotografar os entrevistados - Perguntar se eles possuem fotos antigas ou outros objetos e se permitem que eles sejam fotografados para compor o trabalho final. No retorno do trabalho, em sala de aula, haverá  socialização das experiências de cada grupo por meio da discussão: - como se deu a interação com os entrevistados - quais foram as informações obtidas - as semelhanças e diferenças entre as respostas dos entrevistados 4º momento A partir das entrevistas e dos materiais coletados, é possível recuperar um pouco da história das relações sociais na localidade, da presença (ou não) de discriminação de afro-descendentes e de elementos da cultura de origem africana. PRODUTO FINAL O material coletado será organizado: - em um painel com fotos e informações escritas - elaboração coletiva de um blog que poderá conter as gravações das entrevistas, depoimentos de alunos sobre o tema, mudanças e permanências nas relações sociais na localidade, espaço para postagem de sugestões sobre as formas de combate ao preconceito e à discriminação racial. Avaliação Os pontos que deverão ser avaliados são: • Produção textual postado no blog,• Envolvimento e participação dos alunos nas discussões em grupos, • Organização e clareza das informações e dos materiais coletados, bem como painéis, áudios.