A MÚSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Autor: maria nunes | Publicado: 2012-11-05T13:12:00-08:00






&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Na
 educação musical já era, para os gregos, em seu áureo período clássico,
 uma disciplina indispensável no processo educacional. Hoje há países 
como Hungria e Japão, por exemplo- que privilegiam o ensino da musica a 
partir dos três anos de idade com a mesma ênfase dada á língua materna. 
Três comprovados, por meio de pesquisas, o quanto esse procedimento 
favorece um melhor desenvolvimento infantil.

Quando
 nascemos, temos o aparelho auditivo inteiramente formado e pronto para 
ser usado. É a primeira porta de entrada para a comunicação com a 
criança. Inicialmente, ouvindo-se mesmo, o recém-nascido começa a emitir
 sons e, aos poucos, vai organizando-os tal maneira que os transformará 
em pequenas melodias. Dessa forma, antes de falarmos, aprendendo a 
cantar!

A
 música não é um favor externo em relação ao homem, provém do seu 
interior, é inerente á sua natureza. Ela está presente em todo o 
universo, inspirando a expressão musical humana. Trata-se da segunda 
linguagem materna. No ventre materno toda a ininterrupta intra-sinfonia 
que nos é apresentada não passa despercebida. Por esse motivo, toda 
criança tem direito a uma educação musical que lhe possibilite 
desenvolver o potencial de comunicação e expressão embutindo nessa 
linguagem. 

No
 entanto, no atual sistema educacional brasileiro, constatamos algumas 
dificuldades para a prática de uma boa educação musical. A principal 
delas refere-se á formação do professor; nos cursos que formam esses 
profissionais, a disciplina “Musica” praticamente não é encontrada. 
Assim, sem uma orientação adequada, o professor fica limitado na 
utilização dessa linguagem, distante desse rico instrumento de ensino. 

O
 som da matéria-prima da música age diretamente no sistema nervoso do 
homem e pode ser usado como uma poderosa arma- benéfica ou maléfica. 
Assim, a criança precisa de uma “dieta sonora” balanceada, que contribua
 para sua saúde integral, pois ela se acha exposta a todo tipo de 
musica, e a qualidade do repertorio que assimila 

Influirá
 em sua formação. Um material sonoro de boa qualidade que pode 
contribuir para o equilíbrio emocional, físico e intelectual, e, por 
outro lado, o “alimento sonoro” de baixa qualidade poderá introduzir á 
agressividade e provocar distúrbios para a saúde. Encontrar uma boa 
música é no é no repertório lúdico-musical infantil o material ideal 
para um trabalho verdadeiramente educativo nessa fase de evolução da 
criança.

As
 brincadeiras musicais infantis são universais, encontradas em todas as 
culturas ao longo da história do homem. Não é por acaso que sempre 
existisse, pois é a primeira manifestação de criatividade e de atividade
 musical (o ritmo esta presente em todas elas), proporcionando á criança
 o exercício físico, mental e emocional, simultaneamente.

As
 brincadeiras de roda assumem grande importância por levar á formação do
 circulo, situação em que o grupo pode se comunicar frente a frente. 
Dando-se as mãos, as crianças formam um todo. Cantam, dançam ou tocam 
juntas; criam e seguem regras, exercitam textos e movimento de forma 
coletiva, desenvolvendo a socialização e praticando e democracia com 
valores de respeito mútuo, o controle da motricidade acontece de forma 
natural e precisa. O ritmo leva á ordenação do pensamento, e suas 
características de organização do tempo exigem das funções cerebrais 
maiores agilidade e maior presteza.

A
 brincadeira infantil favorece o processo da aprendizagem, pois contém 
desafios que incentivam a busca por soluções, por meio de raciocínios 
ágeis. Esse jogos, quando acompanhados de atividade musicais, exigem da 
criança maior rapidez em sua decisões, em virtudes do tempo imposto pela
 música.

Trabalhar
 as formas musicais com a criança de forma semelhante ao desenrolar do 
processo de transmissão oral das atividades musicais tradicionais de um 
povo, por meio do qual o repertório característico dessa cultura se 
mantém vivo e atualizado, o professor de educação infantil deverá 
trabalhar a musica com seus alunos. A pré-escrita e a leitura nas 
atividades musicais serão meros complementos que estarão documentados as
 atividades.

Ensinar
 para a criança o objetivo do ensino musical na educação infantil que a 
musica é uma arte muito abrangente, vivenciando as brincadeiras musicais
 da tradição brasileira, a criança estará desenvolvendo-se física, 
intelectual e emocionalmente que oferece múltiplas possibilidades 
formativas. O objetivo da educação musical na educação infantil o “o 
aprender a ouvir”. Toda atividade musical deve levar a uma escuta 
inteligente.

Aprender
 a ouvir por meio da musica equivale, em primeiro lugar, a desenvolver a
 atenção auditiva e aumentar a capacidade de concentração e memória. Por
 meio da “escuta inteligente’, a criança passa a perceber todos os 
aspectos da musica: ritmo, melodia, textura, forma, texto, estilo (entre
 outros), e estará armazenando dados fundamentais para seu aprendizado 
posterior.

Ao
 ouvir musica, a criança passa a praticá-la prazerosamente: motiva-se 
pelo seu aspecto lúdico e intera-se com ela numa participação integral 
(mente corpo e emoção). Com essa vivencia acontece o aprendizado da 
prática musical. O raciocínio lógico- matemático encontra terreno fértil
 para se desenvolver por meio de atividades musicais. 

Ao
 cantar a criança adquiri o seu vocabulário mais rudimentar, já é capaz 
de improvisar cantando, sejam pequenas frases ou histórias, ou mesmo 
seqüenciais de palavras sem qualquer nexo, porém mágicas para ela. Canta
 pelo prazer que experimenta em comunicar-se consigo mesma. O corpo esta
 ligada a toda manifestação musical; com a expressão é diferente. Quando
 cantamos, o foco da atenção acaba sendo o nosso rosto, mas, se temos 
uma articulação perfeita com o restante do corpo, em termos de 
equilíbrio, postura e gesto, a expressão facial não será completa. Os 
cantos infantis são perfeitamente adequados á capacidade musical, 
especialmente para criança. Cada educador tem sua própria maneira de 
ensinar, muitas vezes determinadas por uma combinação de pontos 
extraídos de diferentes metodologias. É importante que a prática 
pedagógica seja ativa e construtivista.

“O
 brinquedo ou cantiga de roda é, sem duvida, uma atividade de grande 
valor educativo. É modalidade de jogo muito simples e, por incluir 
tradição, musica e movimento, se constitui num poderoso agente 
socializado.

Em boa hora foi trazido ao âmbito escolar, onde passou a integrar os programas de recreação.

O
 brinquedo das crianças em grupo cabe ao professor divulgar os 
brinquedos de roda folclóricos de nossa terra, evitando a incidência de 
corruptelas motivadas pela transmissão oral de criança a criança e, bem 
assim, mantendo viva uma tradição que pouco a pouco se extingue.

O
 brinquedo de roda é uma atividade indicada, principalmente, para 
crianças de quatro a sete anos. Aproximadamente aos quatros anos começa a
 interessar-se pelo brinquedo coletivo.

A
 roda é o principio do grupo, dá a sensação de união, de um de mãos 
dadas com seus coleguinhas, de cantar e movimentar-se ao som de uma 
melodia, de participar de um grupo em que todos fazem mesmos gestos.

Segundo
 Jean-Claude Forquin e Madeleine Gagnard, educadores franceses tentando 
analisar os motivos que levam os pedagogos de seu país a quase chegarem a
 um consenso antimusical. A primeira possibilidade refere-se ao fato de a
 percepção das pessoas serem dirigida para um fim utilitário; dessa 
forma, a música passa a ser vista, por muitos, como não servindo para 
nada, outro a ser vista, por muitos, como intelectualizadas da cultura, 
privilegiando os aspectos os aspectos verbais; ainda, a razão poderia 
estar no fato de que o gosto pela musica é indiscutível e incomunicável:
 ou se nasce dotado, ou nada se pode fazer.



Fonte: Pesquisas google