Neurociência
Autor: Iguacyra Rios | Publicado: 2014-11-02T17:43:00-08:00




 

  
Estímulos
  cerebrais na dose certa
Por:&nbsp;
  Simaia
  Sampaio
 








 

  
&nbsp;
   
   
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
   
   
&nbsp;&nbsp;&nbsp;“Como uma floresta, o cérebro está ativo algumas vezes, quieto outras,
  mas sempre cheio de vida. Semelhante à selva o cérebro tem regiões distintas
  para lidar com várias funções mentais, tais como pensar, sexualidade memória,
  emoções respiração e criatividade. Ambos, as plantas e animais e a rede de
  neurônios funcionam tanto de forma competitiva como cooperativa, respondendo
  aos desafios do ambiente. A lei da selva como a do cérebro é a
  sobrevivência.” &nbsp; 

Gerald Edelman

&nbsp; &nbsp; 

Sempre tivemos uma certa curiosidade em saber como funciona “nossa
  cachola” mais precisamente ele, o cérebro, que é o responsável por todas as
  ações voluntárias tais como: falar, mexer os dedos, correr; bem como pelas
  ações involuntárias como a respiração, por exemplo. 

Ao olharmos uma
  pessoa, não nos damos conta de quão importante é esta empresa cujos
  trabalhadores são as células nervosas que processam as informações, para que
  o cérebro trabalhe direitinho. Não podemos nos tornar Psicopedagogos sem ter
  uma noção básica sobre o cérebro já que, certamente, iremos nos deparar com
  situações que exigirão certo conhecimento.

Para que o
  cérebro desenvolva todo seu potencial é preciso que seja estimulado. Nos
  primeiros anos de vida esta estimulação garante o desenvolvimento das fibras
  nervosas capazes de ativar o cérebro e dotá-lo de habilidades.

O que pretendemos
  mostrar neste trabalho é a importância da estimulação na dose certa, de forma
  direcionada e responsável, sem os excessos a que estão expostas as crianças
  nos dias de hoje.

&nbsp; Este órgão, parecido com uma noz gigante, controla todo o nosso
  corpo, e é por isso que devemos dar uma atenção especial a ele, mesmo antes
  do nascimento, pois, existem doenças que são diagnosticadas e tratadas mesmo
  na vida intra-uterina como é o caso da hidrocefalia, do contrário, doenças
  poderão comprometer seriamente a aprendizagem do indivíduo. 

Um bebê recém-nascido possui mais ou menos um quarto da massa cerebral
  de uma pessoa adulta. Ele já possui quase todos os neurônios que usará para o
  resto da vida, afinal, os neurônios, assim como nós, também crescem. 

É por isso que os estímulos são importantes, porém, se forem
  direcionados e intencionais. Um móbile musical no berço, por exemplo, tem
  como objetivo desenvolver a percepção visual e auditiva do bebê. Estudos
  mostram que o bebê ainda no ventre da mãe já reage ao ouvir uma música e esta
  deve ser preferencialmente lenta tendo a intenção de deixa-lo tranqüilo. Um
  bebê necessita de estímulos que o ajudarão a ter um desenvolvimento normal e
  sadio. É importante que as pessoas conversem com o bebê, sorriam, brinquem
  com cores e formas diversas, o deixem explorar o ambiente ao engatinhar tirando
  objetos perigosos do seu alcance. 

O cérebro responde bem a estímulos desde que somos criança e é na
  infância o período que ele funciona melhor, pois, está a pleno vapor. Aos
  dois anos o cérebro está em uma importante fase de evolução, portanto, é hora
  de falar bastante com o bebê para enriquecer seu vocabulário, já que, segundo
  Piaget, é nesta fase que ele começa a traduzir o pensamento em frases e a
  misturar as palavras segundo um processo mental lógico. Nunca é tarde para
  aprendermos coisas novas, porém a melhor fase para uma pessoa aprender uma
  segunda língua, por exemplo, é até os dez anos de idade possuindo grande
  chance de que o idioma seja falado sem sotaque. 

O quadro abaixo mostra a idade ideal para que a criança inicie novas
  aprendizagens, não significando, contudo, que se ultrapassada esta fase a
  criança ou o adulto não terá mais condições de aprender; ela poderá
  aprender&nbsp; sim, porém, seu esforço será
  maior. 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Períodos cruciais da
  infância: 


   

    
Visão 

    
0 – 2 anos 

   

    
Controle emocional 

    
0 – 2 anos 

   

    
Vinculação social 

    
0 – 2 anos 

   

    
Vocabulário 

    
0 – 3 anos 

   

    
2ª língua 

    
0 – 10 anos 

   

    
Matemática e lógica 

    
1 – 4 anos 

   

    
Música 

    
3 – 10 anos 

   



(Begley, 1996) 

Até algum tempo atrás os neurocientistas acreditavam que, completado o
  seu desenvolvimento, o cérebro não mudava mais, particularmente em relação
  aos neurônios; que os neurônios não se reproduziam mais, nem sofriam mudanças
  nas estruturas de conexão com outros neurônios.&nbsp; Acreditavam ainda, que as vítimas de derrame
  ou tumores não recuperavam as funções das partes lesionadas do cérebro.
  Entretanto hoje já se sabe que não é bem assim. A neuroanatomista americana
  Drª Marian Diamond realizou experiências com ratos capazes de demonstrar que
  aqueles que foram criados em um ambiente enriquecedor, com estímulos como
  brinquedos, bolas, rodas, escadinhas e rampas desenvolviam um córtex cerebral
  mais espesso do que aqueles criados em um ambiente mais limitado, ou seja,
  sem brinquedos ou isolados. O aumento da espessura do córtex era devido ao
  aumento de ramificação de dendritos e das interconexões com outras células
  (sinapses). 

Segundo pesquisas recentes, o crescimento de outros neurônios também
  aparece no hipocampo (região cerebral ligada à memória e à aprendizagem).
  Conclui-se, portanto que em ambientes enriquecedores há maior crescimento de
  dendritos, aumentando o número de sinapses e melhorando a aprendizagem. 

http://www.epub.org.br/cm/n11/mente/eisntein/rats-p.html
&nbsp; 



   

    
1 

Ambiente pobre em objetos 

    
2 

Ambiente enriquecedor, onde os ratos interagem com os brinquedos
    provocando mudanças anatômicas no córtex cerebral. 

   




Neurônios “exercitados” possuem um número muito maior de ramificações
  (dendritos) se comunicando com outros neurônios. A sinapse pode ocorrer de
  várias formas: dendrito com axônio, axônio com axônio, axônio com corpo
  celular. 

A sinapse é uma microscópica fenda altamente especializada da
  comunicação entre células nervosas, que transmitem impulsos ao longo de sus
  fibras. A membrana pré-sináptica da célula libera neurotransmissores que

  levam o impulso de energia-informação.&nbsp;
  Ao cair na fenda que é o espaço comum às duas células, as moléculas
  provocam a excitação da membrana da célula em contato sináptico com ela, onde
  portões se abrem para haver a troca de cargas elétricas positivas e
  negativas. Uma única célula pode mandar, através de sinapses, impulsos para
  até mais de 10 mil outras células, simultaneamente. 

http://www.corpohumano.hpg.ig.com.br/sist_nervoso/cerebro/cerebro.html

(Os nomes da
  imagem foram modificados de inglês para português)



Os estímulos apropriados nos primeiros anos de vida são de extrema
  importância. As experiências da infância irão determinar se uma criança será
  um adulto mais inteligente ou menos inteligente, se será medroso ou não etc.
  O ambiente pode influenciar na maneira como o cérebro será ativado para
  funções como matemática, linguagem, música. Se o cérebro não receber
  estímulos apropriados durante este período, será muito difícil se reativar
  por si mesmo, embora não impossível. 

Deve-se ter cuidado pra os excessos, tudo deve ser na medida certa. Um
  clima positivo, sem ameaças possui grande poder de aprendizagem. Quando as
  emoções são bloqueadas podem causar stress, doença ou depressão. Somos mais
  seres emocionais do que cognitivos, segundo Eric Jensen, escritor e
  conferencista internacional. 

Pessoas que praticam algum exercício mental como pintar, tocar
  instrumento, ensinar, fazer palavras cruzadas dentre outros, demoram mais
  para se esquecerem das coisas, principalmente, quando chegam na terceira
  idade.&nbsp; A doença de Alzheimer, por
  exemplo, aparece em cerca de 20% da população com mais de 80 anos,
  caracterizando-se por inúmeras alterações patológicas dos neurônios e pela

  morte maciça de células provocando a perda de memória e outras deteriorações
  do comportamento e da personalidade. Este quadro pode ser amenizado ou
  evitado quando o indivíduo é submetido a atividades que exijam o constante
  exercício da memória. 

As emoções e o equilíbrio psicológico também dependem de exercícios
  cerebrais. O sistema límbico é o principal centro ativado para estas funções.
  Esta usina das emoções funciona bem ou mal de acordo com o combustível que
  recebe. Um elogio a uma criança que acertou o problema de matemática, por
  exemplo, estimula e fortalece as conexões do sistema límbico. &nbsp; 



As atitudes futuras da criança dependem muito da qualidade que envolve
  razão e emoção. Um abraço e palavras de estímulo à criança que caiu da escada
  podem fazer a diferença, ajudando-a a controlar suas emoções e futuramente
  saber sair-se bem de situações difíceis. 

Há casos em que a deterioração parcial do desenvolvimento da linguagem
  está associada, em certos casos, com a perda temporária de audição devido a
  infecções na infância, como é o caso da otite, justamente no período em que
  está se iniciando o processo de descoberta da linguagem. Isto prejudica,
  sobremaneira, o curso normal do desenvolvimento implicando em dificuldades na
  aprendizagem. 

A audição é apenas um dos diversos sentidos de comunicação com o
  mundo. Podemos perceber o mundo através de outros canais como a visão,
  olfato, gustação, tato. 

Estes sentidos
  são fornecidos através de alguns de nossos órgãos que possuem células
  especializadas convertendo as mensagens de luz, som, imagens, cheiro, sabor,
  dor, em códigos compreensíveis para o cérebro, ou sinais elétricos que são
  registrados pelo cérebro e através de suas células mandam respostas de volta
  ao ambiente.

A interação destas mensagens e respostas irá determinar nossa
  sobrevivência, experiências e evolução do mundo, permitindo percebermos o
  perigo, ou ter idéias extraordinárias como algumas que marcaram a nossa
  história, como a ida do homem à lua, a criação do avião ou a construção de
  genes humanos. 

A diversidade cultural do ambiente provoca mudanças no cérebro. Novos
  ramos de células interconectados são adicionados e ampliados em resposta à
  experiência e à aprendizagem. O comportamento humano também e remodelado,
  para que o ser possa adaptar-se ao novo. 

Assim, após
  breve estudo a respeito do sistema nervoso, podemos concluir que devemos
  propiciar à criança um ambiente sensorialmente enriquecedor, causando, assim,
  um impacto cognitivo significativo sobre a criança, seja ela ainda bebê ou
  mais crescida. Por isso é tão importante que a educação seja ministrada em um
  ambiente saudável recheado de cores, músicas, exercícios corporais e mentais,
  dramatizações, jogos e isto vale também para um consultório psicopedagógico
  onde a criança, certamente, sentir-se-á bem. Este ambiente positivo será um
  estímulo para uma aprendizagem mais significativa. 

&nbsp; 

Bibliografia 

&nbsp; 

MACHADO,
  Ângelo. Neuroanatomia Funcional. 2ª edição, Atheneu, São Paulo-SP, 1987. 

GANONG,Willian
  F. Fisiologia Médica. 5ª edição, Atheneu, São Paulo-SP, 1989. 

http://www.canalkids.com.br/saude/vocesabia/saude_cerebro.htm
  

http://www.worldbank.org/children/crianca/porque/cerebro.htm
  

http://www.corpohumano.hpg.ig.com.br/sist_nervoso/cerebro/cerebro.html