Síndrome de Down
Autor: Arlete | Publicado: 2012-03-04T10:55:00-03:00

Síndrome de Down CaracterísticasUma pessoa com a síndrome pode apresentar todas ou algumas das seguintes condições físicas: olhos amendoados, uma&nbsp;prega palmar transversal única&nbsp;(também conhecida como prega simiesca), dedos curtinhos, fissuras palpebrais oblíquas, ponte nasal achatada, língua protrusa (devido à pequena cavidade oral), pescoço curto, pontos brancos nas&nbsp;íris&nbsp;conhecidos como&nbsp;manchas de Brushfield, uma flexibilidade excessiva nas articulações,&nbsp;defeitos cardíacos congênitos, espaço excessivo entre o&nbsp;hálux&nbsp;e o segundo dedo do pé.Apesar da aparência às vezes comum entre pessoas com síndrome de Down, é preciso lembrar que o que caracteriza realmente o indivíduo é a sua carga genética familiar, que faz com que ele seja parecido com seus pais e irmãos.As crianças com síndrome de Down encontram-se em desvantagem em níveis variáveis face a crianças sem a síndrome, já que a maioria dos indivíduos com síndrome de Down possuem&nbsp;retardo mental&nbsp;de leve (QI&nbsp;50-70) a moderado (QI 35-50),&nbsp;com os escores do QI de crianças possuindo síndrome de Down do tipo mosaico tipicamente 10-30 pontos maiores.&nbsp;Além disso, indivíduos com síndrome de Down podem ter sérias anomalias afetando qualquer sistema corporal.Outra característica frequente é a&nbsp;microcefalia, um reduzido peso e tamanho do&nbsp;cérebro. O progresso na&nbsp;aprendizagem&nbsp;é também tipicamente afectado por doenças e deficiências motoras, como&nbsp;doenças infecciosas&nbsp;recorrentes, problemas no&nbsp;coração, problemasna&nbsp;visão(miopia,&nbsp;astigmatismo&nbsp;ou&nbsp;estrabismo) e na&nbsp;audição.Causas e GenéticaA síndrome de Down poderá ter quatro origens possíveis. Das&nbsp;doenças congénitas&nbsp;que afectam a capacidade intelectual, a síndrome de Down é a mais prevalecente e melhor estudada. Esta síndrome engloba várias&nbsp;alterações genéticas&nbsp;das quais a&nbsp;trissomia&nbsp;do&nbsp;cromossoma&nbsp;21 é a mais frequente (95% dos casos). A trissomia 21 é a presença duma terceira cópia do&nbsp;cromossoma 21nas&nbsp;células&nbsp;dos indivíduos afectados. Outras desordens desta síndrome incluem a duplicação do mesmo conjunto de&nbsp;genes&nbsp;(p.e., translações do cromossoma 21). Dependendo da efectivaetiologia, a&nbsp;dificuldade na aprendizagem&nbsp;pode variar de mediana para grave.Os efeitos da cópia extra variam muito de indivíduo para indivíduo, dependendo da extensão da cópia extra, do&nbsp;background&nbsp;genético, de factores ambientais, e de probabilidades. A síndrome de Down pode ocorrer em todas as populações humanas, e efeitos análogos foram encontrados em outras espécies como chimpanzés e ratos.Trissomia 21A trissomia 21 (também chamada&nbsp;trissomia do 21) é a causa de aproximadamente 95% dos casos observados da síndrome, com 88% dos casos originários da&nbsp;não-disjunção&nbsp;meiótica no gameta materno e 8% da não-disjunção no gameta paterno. Neste caso, a criança terá três cópias de todos os genes presentes no cromossomo 21.MosaicismoO indivíduo pode ser um&nbsp;mosaico&nbsp;de células com arranjo genético normal e células com trissomia 21. Esta é a causa apontada em 1 - 2% dos casos analisados de síndrome de Down.Isto pode acontecer de duas maneiras:<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->uma&nbsp;não-disjunção&nbsp;numa&nbsp;divisão celular&nbsp;durante as primeiras divisões do&nbsp;zigoto, ficando assim essa célula com uma trissomia 21, dando origem a mais células iguais a si nas divisões seguintes e as restantes células permanecendo normais;<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->um zigoto ou&nbsp;embrião&nbsp;com síndrome de Down sofrer uma igual mutação, revertendo assim as células para um estado de&nbsp;euploidia, isto é, correcto número de cromossomas, que não possuem trissomia 21.Existe, obviamente, uma variabilidade na fracção nº de células trissômicas/nº de células euplóides, tanto no total como dentro de um próprio tecido. Note-se que é provável que muitas pessoas tenham uma pequena fracção de células aneuplóides, isto é, com número de cromossomas alterado.Duplicação de uma porção do cromossomo 21Muito raramente, uma região do cromossoma 21 poderá sofrer um fenómeno de duplicação. Isto levaria a uma quantidade extra de genes deste cromossoma, mas não de todos, podendo assim haver manifestações da Síndrome de Down.Expectativa de vidaDevido aos avanços da medicina, que hoje trata os problemas médicos associados à síndrome com relativa facilidade, a&nbsp;expectativa de vidadas pessoas com síndrome de Down vem aumentando incrivelmente nos últimos anos. Para se ter uma ideia, enquanto em 1947 a expectativa de vida era entre 12 e 15 anos, em 1989, subiu para 50 anos. Atualmente, é cada vez mais comum pessoas com síndrome de Down chegarem aos 60, 70 anos, ou seja, uma expectativa de vida muito parecida com a da população em geral. Recentemente faleceu emAnápolis, Goiás, a pessoa com síndrome de Down mais velha do mundo, Dilmar Teixeira (1934-2007), com 74 anos.
ApredizagemO preconceito e o senso de justiça com relação à Síndrome de Down no passado, fez com que essas crianças não tivessem nenhuma chance de se desenvolverem cognitivamente, pais e professores não acreditavam na possibilidade da alfabetização, eram rotuladas como pessoas doentes e, portanto, excluídas do convívio social. Hoje já se sabe que o aluno com Síndrome de Down apresenta dificuldades em decompor tarefas, juntar habilidades e ideias, reter e transferir o que sabem, se adaptar a situações novas, e, portanto todo aprendizado deve sempre ser estimulado a partir do concreto necessitando de instruções visuais para consolidar o conhecimento. Uma maneira de incentivar a aprendizagem é o uso do brinquedo e de jogos educativos, tornando a atividade prazerosa e interessante.O ensino deve ser divertido e fazer parte da vida cotidiana, despertando assim o interesse pelo aprender. No processo de aprendizagem a criança com Síndrome de Down deve ser reconhecida como ela é, e não como gostaríamos que fosse. As diferenças devem ser vistas como ponto de partida e não de chegada na educação, para desenvolver estratégias e processos cognitivos adequados.