Estratégia de trabalho com filmes em sala de aula
Autor: Bruno e Thaise | Publicado: 2010-10-27T17:11:00-07:00


Na utilização de filmes em sala de aula, o elemento mais importante está relacionado, no entanto, na aplicação do filme durante as aulas, ou seja, como o professor pode orientar a ação dos alunos para que os melhores resultados possíveis possam ser atingidos. Nesse sentido cabe, a Metodologia de Aprendizagem do Grupo Cooperativo. A aprendizagem cooperativa é aquela baseada em problemas, a qual está relacionada com a aprendizagem colaborativa, porquanto visa à interação entre alunos de maneira que estes alcancem objetivos em comum. Essa metodologia de ensino permite a liberdade de posicionamento e discussão, estimulando as habilidades sociais dos indivíduos, o desenvolvimento da criatividade e o equilíbrio individual.
Tema: Convivência, um exercício de valores 
Filme: “A Corrente do Bem”
Série para execução: 6º&nbsp; ano do EF
Temas envolvidos:Solidariedade, afetividade, respeito mútuo.

Em virtude dos desafios atuais acerca de formação ética dos educandos e da solidariedade na escola.&nbsp;Esse projeto tem como objetivo trabalhar o tema sobre valores, na intenção de desenvolver o senso de respeito, justiça, solidariedade e responsabilidade social. Parafraseando Paulo Freire, “o educando descobre-se como um construtor do mundo e da cultura”. Nesse processo de troca, os alunos demonstrarão entre si maior envolvimento com o fortalecimento da amizade, do respeito, da capacidade de perdoar e nas rotinas de sala de aula mais desenvoltura nas atividades em grupos.&nbsp;&nbsp;A escolha do filme “A corrente do bem” , tem como propósito facilitar a aprendizagem e promover um momento crítico e reflexivo de aprofundamento do respeito para com o próximo, da construção da solidariedade,da tolerância,&nbsp; da justiça, da coragem, da amizade, que são virtudes necessárias à experiência humana de convivência. Uma delas nos demanda um caráter especial: o sair de si e contemplar o outro em sua condição, também humana, demanda um gesto de acolhida, de doar-se.A idéia de conhecer fazendo pressupõe que a aprendizagem se constrói através da experiência do fazer, ou seja, o sujeito precisa “fazer para aprender”. Sanches (1994) apresenta algumas especificidades da Aprendizagem Cooperativa: a interdependência positiva entre os membros do grupo, a responsabilidade individual, a liderança compartilhada, a ênfase na tarefa como na manutenção do grupo, a aprendizagem e ensino de aptidões sociais, (...) e o desenvolvimento do pensamento crítico.Demo (2005) afirma que à medida que o aluno aprende a pensar, argumentar, questionar, contra-argumentar, ouvir com atenção, responder com elegância e profundidade, não está apenas produzindo conhecimento, está igualmente construindo cidadania. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Acredita-se que por meio de uma metodologia do uso do vídeo como recurso didático o educando possa obter uma aprendizagem, cooperativa desenvolvendo a curiosidade, a solidariedade, o espírito investigativo&nbsp; e transformador da realidade.
Objetivos: Desenvolver espectadores que podem distinguir ficção de realidade; Proporcionar ao aluno momento para pensar sobre sua conduta e a dos outros a partir de princípios;Reconhecer valores;Adotar, no dia-a-dia, atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças e discriminações;Evidenciar respeito mútuo como condição necessária para o convívio social democrático: respeito ao outro e exigência de igual respeito para si;Desenvolver a atitude de justiça para com todas as pessoas e respeito aos seus legítimos direitos.Trabalhar a disposição para ouvir idéias, opiniões e argumentos alheios e rever pontos de vista quando necessário. Reconhecer no outro e em si a sensibilidade e a disposição para ajudar as outras pessoas, quando isso for possível e desejável.

Formação do Grupo de Aprendizado Cooperativo – Total seis (6) Grupos.

AZULOUROVERMELHOVERDELARANJA













MARRONROSAPRATATURQUEZAPRETO












TAREFAS – VÍDEOAZUL: Descrição das cenas principais (importância, significado...).OURO: Palavras-chaves que aparecem no filme e que traduzem sua intenção, bem como outras que possam ser atribuídas ao filme pelo Grupo.VERMELHO: Imagens mais significativas.VERDE: desempenho/função dos atores (como cumprem seu papel?), atores que no entender do Grupo foi marcante.LARANJA: Mudanças ocorridas do começo ao fim do filme (enredo, história).MARRON: Há idéias ou valores sendo transmitidos pelo filme? Quais? Que cenas provam isso?ROSA: Música e efeitos sonoros (são importantes para a história? Traduzem os fatos?)PRATA: O que o filme como um todo pretendeu mostrar: beleza? Denúncia? Emoção? Exploração? Reflexão sobre um tema? Uma história real? Escolha uma cena para confirmar posição do Grupo.TURQUEZA: Referências históricas: quando se passa o filme? Ele é contemporâneo de quais acontecimentos? (“pano” de fundo histórico do filme...). Tem relação com a disciplina Sociologia?PRETO: Relação do filme com conteúdos estudados: especificar/citar textos estudados e/ou trechos com cenas ou “falas” do filme – não é necessário ser cópia literal da fala do filme...
CALEIDOSCÓPIO (todas as cores/Grupos): Relação do filme com conteúdos estudados: especificar/citar textos estudados e/ou trechos com cenas ou “falas” do filme – 
METODOLOGIA:Os alunos terão uma sessão de vídeo, onde o filme exibido será “A Corrente do Bem”. Exposição dos fatos pelos grupos “Caleindoscópio”. O educador&nbsp; conduzirá o debate sobre valores, regras de comportamento, convivência social, solidariedade etc., fazendo relação entre o que era aceito pela sociedade em outras épocas com a nossa atualNo mural exterior da sala de aula será feito um painel formando uma grande corrente com as "palavras do bem": esforço alegria, paixão, solidariedade, diálogo, família, Deus, caridade, paciência, fé, esperança, perdão, saúde, respeito, educação, amizade, satisfação, amor, união, carinho, harmonia, felicidade, dignidade, caráter, vida, honra, humildade e afeto:&nbsp;Utilizar as seguintes canções (que dispensam qualquer apresentação) para serem trabalhadas junto com este filme: "We are the world", "Heal the world", "Give peace a chance" e "Imagine" que poderão ser ensaiadas em forma de um coral ou um clip - aqui estarão sendo trabalhados o listening e o speaking. Aceito sugestões de outras canções. Após ouvir as músicas procurar na internet o&nbsp; a tradução da letra. Montar um painel na sala de aula com figuras que indicam paz,solidariedade,amor ao próximo.



Como tarefa de casa os educandos deverão assistir a programas de TV e rádio (noticiários, novelas, programas de auditório, documentários, desenhos animados, propagandas, etc.), e trazer situações onde reconheçam valores positivos. Para compartilhar com os colegas, de forma oral, o que viram/ouviram com relação ao tema e a fonte onde assistiram e de forma escrita, para a professora. No Laboratório de Informática: (02 aulas)Usando o Microssft Word a turma irá listar as ações que podem começar a realizar agora para mudar a realidade deles em casa e na escola. Power point, e criar slides com o tema “Uso o diálogo na resolução dos conflitos”Usando os vídeos do “You tube”, Os alunos irão separar em pastas as cenas do filme que eles mais gostaram.&nbsp;“Haga Quê” ilustrar as seguintes frases:” Perceber e respeitar diferentes pontos de vista nas situações de convívio.”“ Atuar de forma colaborativa nas relações pessoais, bem como se sensibilizar por questões sociais que demandam solidariedade.”

BibliografiaDEMO, P. Ser professor é cuidar que o aluno aprenda. Porto Alegre: Mediação, 2005.http://eueasmidias.pbworks.com/f/Corrente+do+Bem.pdfhttp://www.mundojovem.com.br/projetos/pedagogicos/projeto-convivencia-um-exercicio-de-valores.phpArtigo publicado na revista Comunicação &amp; Educação. São Paulo, ECA-Ed. Moderna, [2]: 27 a 35, jan./abr. de 1995 (com bibliografia atualizada)http://www.linguaestrangeira.pro.br/projetosem%20ingles.htmRevista Crescer, Ed. Globo, exemplar nº 97, na Seção Educação/O papel das Escolas,&nbsp; da 2ª Mostra de Educação para o Consumo no Currículo, da Fundação PROCON SP, na Assembléia Legislativa do Estado de São Paulo, em 09/05/02 e&nbsp;também foi objeto de uma&nbsp; reportagem em 11/11/02&nbsp; no canal de tv a cabo&nbsp;STV (TV SESC/SENAC), no programa "Filhos", abordando os&nbsp; Temas Transversais.&nbsp;&nbsp;