PÁTRIA EDUCADORA I
Autor: Malton Fuckner | Publicado: 2015-02-17T15:06:00-08:00


O ano começou embalado por um novo lema político. Embora desacreditado, o governo procura fazer desse bordão mais que um lema, enquanto na verdade deveria fazer dele um convite a ação urgente, soa para o cidadão consciente muito mais como a exploração midiática de uma necessidade gritante, &nbsp;a qualidade na Educação!Enquanto todos se perguntam se apenas vamos ter mais do mesmo, penso nas boas coisas que é possível fazer pela educação e com a educação, e me sinto animado novamente.Seja pelo que vi no recém concluído ano letivo, ou pelo testemunho de vidas marcadas pelos frutos de boas escola Brasil afora, somos impelidos a continuar, sempre!Ainda agora lia uma autocrítica de uma professora do Rio de Janeiro na revista Nova Escola de fevereiro (pág. 8), que nós professores não lemos o bastante, não buscamos nos atualizar como devíamos, outro professor de Campo Grande admitindo que professores nem sempre gostam de estudar (pág. 9) nos leva a refletir sobre a nossa prática pedagógica. Nos remete a responsabilidade, isso sim.Vou tentar de agora em diante não ser simplesmente propositivo e previsível, pois que as escolas estão impregnadas de especialistas lhes dizendo isso ou aquilo, sendo que a maioria nunca entrou de fato numa sala de aula. Vou mesmo é me ater no que é viável e factível.

Quando não se tem certeza do que estamos fazendo, precisamos tomar emprestados os óculos de quem já passou pelas mesmas crises, subir nos ombros de gigantes para ver mais longe.

Em meio às discussões infinitas sobre a finalidade da educação encontrei o pensamento do filósofo José Carlos Libâneo, "[...] a educação é um processo de desenvolvimento" (Ratier, R. Revista Nova Escola - Qual será a educação da "pátria educadora"?, pág. 14 e 15, Ed. Abril, fevereiro de 2015, apud. Libâneo, J. C. Pedagogia e Pedagogos, Para Quê? Cortez, 208 pág.), mesmo que num cenário de significativas diferenças no ato ensinar, sobretudo pelas inserções de recursos muito novos como as TIC, ainda cabe a escola alavancar o desenvolvimento individual. Se vai fazê-lo da forma X ou Y, por este ou aquele método, são muitas as possibilidades, mas não poderá faltar de alguma forma o envolvimento do educando nesse processo. Também importa pensar pra que tipo de sociedade estamos formando esse aluno. Para uma que seja transformadora, ou para que ele mesmo a transforme? Há poucos dias, professores de minha escola discutiam sobre a correta forma de contribuirmos no ingresso dos alunos nas universidades locais em aparente desacordo com o sistema que adotamos ao longo dos cursos de ensino fundamental e médio que oferecemos.

Tudo isso me fez pensar que em se falando de macro decisões e planos nacionais de educação, aos poucos os rumos vão se alinhando com os interesses de quem tem mais poder, o que normalmente nos ensina a história, é sinônimo de quem detêm a hegemonia econômica, ou seja os capitalistas, mas que enfadonho esse discurso!Felizmente em reação ao incansável ponto de vista tradicional da intelectualidade, encontramos alguma coisa diferente. É preciso fazer uma crítica da crítica, é possível entender sob outra ótica o desenvolvimento tecnológico e científico da humanidade, sob um viés antropológico, Bruno Latour vem trazer em sua Teoria Ator Rede uma forma de reorganização social que pode ser útil à educação.Na sequência das postagens irei me ater a algumas considerações&nbsp;desse autor e seus livros, se for de seu interesse então sigamos juntos.&nbsp;

&nbsp;