como é importante a leitura na vida  de uma criança.
Autor: Juliana,Marise,Fabiana e Sheila | Publicado: 2012-06-08T06:31:00-07:00


   A importância da leitura e literatura infantilRenata Junqueira de Souza&nbsp;   A importância da leitura e literatura infantil na formação das crianças e jovens
A infância é o melhor momento para o indivíduo iniciar sua emancipação        mediante a função liberatória da palavra. É entre os oito e treze anos de        idade que as crianças revelam maior interesse pela leitura. O estudioso        Richard Bamberger reforça a idéia de que é importante habituar a criança        às palavras. "Se conseguirmos fazer com que a criança tenha        sistematicamente uma experiência positiva com a linguagem, estaremos        promovendo o seu desenvolvimento como ser humano."
Inúmeros pesquisadores  têm-se empenhado em mostrar aos pais e  professores a importância de se incluir o livro no dia-a-dia da criança.  Bamberger afirma que, comparada ao cinema, ao rádio e à televisão, a  leitura tem vantagens únicas. Em vez de precisar escolher entre uma  variedade limitada, posta à sua disposição  por cortesia do patrocinador comercial, ou entre os filmes disponíveis  no momento, o leitor pode escolher entre os melhores escritos do  presente e do passado. Lê onde e quando mais lhe convém, no ritmo que  mais lhe agrada, podendo retardar ou apressar a leitura; interrompê-Ia,  reler ou parar para refletir, a seu bel-prazer. Lê o que, quando, onde e  como bem entender. 
Essa flexibilidade garante o interesse continuo pela leitura, tanto em relação à educação quanto ao entretenimento. 
A professora e autora Maria Helena Martins chama a atenção para um  contato    sensorial com o objeto livro, que, segundo ela, revela "um  prazer singular" na criança. Na leitura, por meio dos sentidos, a  criança é atraída pela curiosidade, pelo formato, pelo manuseio fácil e  pelas possibilidades emotivas que o livro pode conter. A autora comenta  que "esse jogo com o universo escondido no livro "pode  estimular no pequeno leitor a descoberta e o aprimoramento da linguagem,  desenvolvendo sua capacidade de comunicação com o mundo. 
Esses primeiros contatos despertam na criança o desejo de concretizar o  ato de ler o texto escrito, facilitando o processo de alfabetização. A  possibilidade de que  essa experiência sensorial ocorra será maior quanto mais freqüente for o  contato da criança com o livro. 
Às crianças brasileiras, o acesso ao livro é dificultado por uma  conjunção de fatores sociais, econômicos e políticos. São raras as  bibliotecas escolares. As existentes não dispõem de um acervo adequado,  e/ou de profissionais aptos a orientar o público infantil no sentido de  um contato agradável e propício com os livros. 
Mais raras ainda são as bibliotecas domésticas. Os pais, quando se  interessam em comprar livros, muitas vezes os escolhem pela capa por  falta de uma orientação direcionada às preferências das crianças. 
É de extrema importância para os pais e educadores discutir o que é  leitura, a importância do livro no processo de formação do leitor, bem  como, o ensino da literatura infantil como processo para o  desenvolvimento do leitor crítico. 
Podemos tomar as orientações da professora Regina Zilberman, estudiosa  em       literatura infanto-juvenil e leitura, como forma de motivarmos  as crianças e os jovens ao hábito de ler: abordar as relações entre a  literatura e ensino legitimando a função da leitura, sugerindo livros,  assim como  atividades didáticas, a fim de alcançar o uso da obra  literária em sala de  aula e nas suas casas com objetivos cognitivos, e  não apenas pedagógicos;  considerar o confronto entre a criação para  crianças e o livro didático,  tornando o último passível de uma visão  crítica e o primeiro ponto de partida para a consideração dos interesses  do leitor e da importância da leitura como desencadeadora de uma  postura reflexiva perante a realidade. 
Assim, com relação à leitura e à literatura infantil, pais e professores  devem explorar a função educacional do texto literário: ficção e poesia  por meio da seleção e análise de livros infantis; do desenvolvimento do   lúdico e do domínio da linguagem; do trabalho com projetos de  literatura infantil em sala de aula, utilizando as histórias infantis  como caminho para o ensino multidisciplinar. 
Estratégias para o uso de textos infantis no aprendizado da leitura,  interpretação e produção de textos também são exploradas com o intuito  final de promover um ensino de qualidade, prazeroso e direcionado à  criança. Somente desta forma, transformaremos o Brasil num país de  leitores. 

Renata Junqueira de Souza é PhD em Literatura e Educação e  professora do  Departamento de Educação da Faculdade de Ciências e  Tecnologia da UNESP -        Universidade Estadual de São Paulo, onde coordena o Núcleo Lúdico  de  Pesquisa e Extensão. 
Email para contato: renataecia@stetnet.com.br
Artigo extraído da revista Comunicação e Cultura, editado pela Editora  Paulus - abril/maio de 2003. 
Mais em:  http://www.qdivertido.com.br/verartigo.php?codigo=24#ixzz1xCx3qgRZ