Desenvolvimento Moral X Televisão
Autor: luciana | Publicado: 2011-10-21T17:37:00-07:00

É comum encontrarmos situações nas quais temos que decidir entre o bem ou mal justo ou injusto. Essa capacidade humana é chamada de julgamento moral. Segundo Aristóteles essa é a diferença entre os homens e os outros animais: “O homem é um ser moral”que avalia suas ações a partir de valores.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A moral é o conjunto de normas que orientam o comportamento humano tendo por base os valores próprios a uma dada comunidade. (COTRIM, 2002)
Desde a infância cada ser desenvolve as noções do que é certo ou errado. A criança observa e internaliza certos parâmetros da sociedade, imita certos comportamentos ou é reforçada pelas conseqüências a repetir ou extinguir determinados comportamentos.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Sobre a criançaA infância é uma fase o desenvolvimento humano de grande valia para diversos estudiosos, isso porque os jovens de hoje serão os adultos de amanhã, e sua socialização é de responsabilidade das gerações mais velhas.Segundo a teoria da aprendizagem social, a socialização é primordialmente um processo que implica em que as crianças aprendam os significados compartilhados pelo grupo em que são criadas. Freud em sua teoria psicanalítica afirmava que a personalidade humana é fortemente determinada pelos acontecimentos da infância, sendo que nesse período ocorre a formação de estruturas psíquicas como o Superego (moral, normas e regras da sociedade) e o Ego (equilíbrio racional entre o desejo chamado Id e o exagero moral do superego).A teoria cognitiva de Piaget enfatiza a influência do meio e trabalha com a idéia de que o indivíduo possui processos internos para adaptar-se ao meio e organizar as informações recebidas. Divide o desenvolvimento em estágios cognitivos sendo que essa capacidade de assimilação acontece em todos os estágios, mas é na infância principalmente no período pré-operacional (2-7 anos) que ocorre maior formação de conceitos e se constroem os primeiros esquemas, ou seja, representação mental da realidade e enfatiza a interação com outras pessoas e o meio. Piaget também estuda o desenvolvimento moral nas crianças que aprende por imitação, principalmente das pessoas que as cercam, as normas sociais.A teoria Sócio-histórica de Vygotsky reforça a idéia de que os adultos dirigem e organizam a aprendizagem da criança sem excluir as diferenças individuais. &nbsp;Determinismo X Ambiente
A moral é uma característica humana de caráter social e individual, pois permite ao indivíduo avaliar seus atos passados, presentes e os que pretende realizar.. Somos livres para escolher, construir nossa própria história, mas somos determinados por modelos e padrões preestabelecidos pela sociedade em que estamos inseridos de acordo com momento histórico vivenciado.
Autores como Marx, Hegel e Spinoza diziam que o homem é livre e determinado ao mesmo ao mesmo tempo. (COTRIM, 2002) Muito se discute sobre a influência do ambiente e de fatores hereditários sobre a formação moral do sujeito gerando grandes debates na Psicologia, mas essa dicotomia perdeu sentido no fim do século passado quando se concebe o homem como bio-psico-social e seu comportamento como resultante de vários fatores ou multideterminado como discute BARROS no livro: Pontos de Psicologia Geral.Arnold Gesell evidencia no livro a Criança dos cinco aos dez anos algumas características do desenvolvimento infantil. Como expressão moral nas crianças é possível citar que aos cinco anos uma criança já possui uma visão muito ampla de bem e mal, mas não distingue muito bem, sendo capaz de culpar outro alguém por&nbsp; um ato errado que cometeu sem intenção, mas há de modo geral uma harmonia entre as exigências do meio e suas necessidades.Já busca brincar de acordo com as brincadeiras apropriadas para o gênero que a sociedade estabelece, tentam adaptar-se à cultura em que estão inseridos e buscam orientação dos adultos sobre as normas.Aos seis anos é comum apresentarem comportamento de birra, explosões de gritos e agressões físicas aos genitores, não é mais passiva quanto às de cinco anos. Buscam experiências novas, se interessam pela origem dos bebês e como recreação predomina atividades de imaginação e atividades motoras. Quanto à moral têm boa consciência de bem e mal, sentem pena dos outros e se entristecem por terem feito algo ruim. Crianças de sete anos reagem melhor às exigências do ambiente, mas se esquecem constantemente do que lhe foi recomendado, preocupam-se em ser boas, tem noção de sorte e justiça e durante essas três idades observou grande interesse pela televisão.Tais constatações remetem a uma reflexão maior sobre o papel da televisão como agente socializador em uma sociedade insegura como a nossa que esvazia aos espaços públicos e impede que a criança explore seu mundo e contente-se com as representações do real vivenciado na TV que se tornou a babá eletrônica de muitos lares.O assustador é que a televisão coloca-se diante da criança como algo que não frustra não se ausenta e que simula a realidade. A linguagem televisiva possui carga valorativa, pois determina o que é bom ou ruim e só transmite o produto ideológico de quem produz o programa. Isso preocupa pois esses indivíduos estão adotando seus papéis sociais e construindo sua personalidade. È possível notar a divulgação de estereótipos tais como a mulher como simples dona de casa, fraca e submissa; a supervalorização dos Estados Unidos, a fixação nos heróis americanos, crença de que ricos são mais felizes, padrões de beleza feminina como magreza, necessidade de fama e reconhecimento social, presença constante de brancos em detrimento dos negros e a adoção de termos estrangeiros que aparecem nos programas e ainda o uso abusivo de violência e a superioridade dos mais fortes, além da necessidade de competição.Outra grande crítica à TV ocorre no tocante à criatividade, pois a TV não ajuda a criar, dá coisas feitas. Assim a criatividade é substituída pela imaginação o que pode causar alienação das crianças tornando-as indivíduos que somente obedecem à estímulos para rir, ficar triste, chorar, se emocionar, desejar, imitar e comprar.
De qualquer modo,a criança é um alvo fácil, pois ainda não tem todos os recursos para fazer uma anállise crítica do que lhe apresentado, sendo assim cabe aos adultos julgarem o que é benéfico para a educação dos "pequenos" e não atribuirem à esse recurso tecnológico um papel que pertence aos pares (agentes socializadores) dos mesmos e auxiliá-los na interpretação dos conteúdos.