Estilos de Aprendizagem
Autor: Motivação = Alta produtividade | Publicado: 2011-12-04T17:34:00-08:00

Data: 03/12/2011&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Postado Por:&nbsp;&nbsp;&nbsp; Fernando Diniz





Estilos 
de 
aprendizagem





&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Cada indivíduo apresenta um conjunto de estratégias cognitivas que 
mobilizam o processo de aprendizagem. Em 
outras palavras, cada pessoa aprende a seu modo, estilo e ritmo. Embora haja 
discordâncias entre os estudiosos, estes são quatro categorias representativas 
dos estilos de 
aprendizagem: 



visual: aprendizagem centrada 
na visualização
auditiva: centrada na audição
leitura/escrita: aprendizagem através 
de textos
ativa: aprendizagem através 
do fazer
olfativa&nbsp;: através do cheiro pode possibilitar conhecimento ja 
adquirido anteriormente, com o deitar de gazes sao exemplo de 
uma aprendizagem 
olfactiva.



Aprendizagem 
Associativa



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&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Associação é um tema que reside na observação de que o indivíduo percebe algo 
em seu meio pelas sensações, o resultado é a consciência de algo no mundo 
exterior que pode ser definida como ideia. Portanto, a associação leva às 
ideias, e para tal, é necessaria a proximidade do objeto ou ocorrência no espaço 
e no tempo; deve haver uma similaridade; frequência de observação; além da 
proeminência e da atração da atenção aos objetos em questão. Estes objetos de 
estudo para a aprendizagem podem 
ser por exemplo uma alavanca que gera determinado impulso, que ao ser acionada 
gera o impulso tantas vezes quantas for acionada. A associação ocorre quando o 
indivíduo em questão acionar outra alavanca similar à primeira esperando o mesmo 
impulso da outra. O que levou ao indivíduo acionar a segunda alavanca, foi a 
ideia gerada através da associação entre os objetos (alavancas).

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp; Um grupo liderado pelos pesquisadores Guthrie e Hull sustentava que as 
associações se davam entre estímulos e respostas, estes eram passíveis de 
observação.

&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp; A teoria da aprendizagem 
associativa, ou a capacidade que o indivíduo tem para 
associar um estímulo que antes parecia não ter importância a uma determinada 
resposta, ocorre pelo condicionamento, em que o reforço gera 
novas condutas. Porém, as teorias de estímulo e resposta não mostraram os 
mecanismos da aprendizagem, pois 
não levaram em conta os processos interiores do indivíduo. (Há que se 
diferenciar aprendizagem de 
condicionamento).

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Tolman, pesquisou que as associações através do estímulo geravam uma 
impressão sensorial subjetiva.





&nbsp;Aprendizagem 
Condicionada



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O Reforçamento, é uma noção que provém da descoberta da possibilidade que é 
possível reforçar um padrão comportamental através de métodos onde são 
utilizadas as recompensas ou castigos. A é uma proposta para integrar alunos e 
professores durante a aprendizagem em sala 
de aula, de modo a possibilitar a construção de conhecimentos por meio das 
interações.





&nbsp;A aprendizagem reflexiva como 
estratégia para a formação profissional













&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; A melhoria da qualidade da prática docente, facilita o aprendizado de 
novos modos de ensino e expande estratégias de 
aprendizagem.




&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; Na formação de Docentes é necessário ter em conta, como princípio básico, a 
actuação, tornando a sua prática para muito além das meios tradicionais de 
ensino.




&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O princípio da aprendizagem 
reflexiva, considerada por alguns autores, trata da 
urgência em formar profissionais, que venham a espelhar a sua própria prática, 
na esperança de que a reflexão será um meio de desenvolvimento do pensamento e 
da acção.




&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; A dificuldade em decifrar este conhecimento, reside no facto das acções serem 
activas, de forma diversificada em às teorias, que são mais estáticas. Desta 
forma, ao descrever o conhecimento empregue numa determinada acção, com o 
intuito de a compreender, o futuro docente, estará a praticar um processo de 
estrutura do seu saber.





Outras escolas 
de 
aprendizagem





&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Atualmente, muitos profissionais da área educacional contestam a 
existencia de uma validade universal na teoria da associação. Estes afirmam a 
importância de outros fatores na aprendizagem. Exemplo 
típico, são os educadores que seguem a linha gestalt|gestaltista, estes defendem 
que os processos mais importantes da aprendizagem envolvem 
uma reestruturação das relações com o meio e não simplesmente uma associação das 
mesmas.&nbsp;&nbsp; Existem também, os educadores que estudam os aspectos psicológicos da 
linguagem, ou psicolinguistas. Estes, por sua vez, sustentam que 
a aprendizagem de uma 
língua abrange um número de palavras e locuções muito grande para ser explicado 
pela teoria associativa. Alguns pesquisadores afirmam que a aprendizagem 
linguística se baseia numa estrutura básica de organização 
elemento.




&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Outras correntes de pensamento afirmam que as teorias 
da aprendizagem incluem 
o papel da motivação além dos estágios da 
aprendizagem, os processos e a natureza da evocação, do 
esquecimento e da recuperação de informações ou memória. Na pesquisa sobre 
a aprendizagem, ainda 
existem os conceitos não passíveis de quantificação, como os processos 
cognição|cognitivos, a imagem, a vontade e a consciencia|conscientização.





 

 Fernando Diniz