Autor: Professora Valnecy Corrêa | Publicado: 2009-08-22T16:23:00-07:00

2º Encontro de Formação - GESTAR II
TP 3 - Gêneros e tipos textuais
Pauta de formação:Atividade permanente:
· Acolhida – música ambiente
· Conversa: Análise e considerações acerca do trabalho do GESTAR II
Objetivo:
· Motivar os cursistas a participarem do curso, considerando-a uma ação importante para o desenvolvimento profissional e intelectual de cada um.
Atividade seqüenciada:
· Apresentação de trabalhos em grupos, realizados nos estudos da TP 3
· Abordagem teórica acerca do estudo dos gêneros.
Objetivos:
· Socializar os conhecimentos adquiridos durante o estudo das unidades.
· Esclarecer eventuais dúvidas.
Atividade permanente:
· Acolhida – Leitura de texto “Afonso de tal da progressão continuada” de Milton Casemiro
Objetivo:
· Criar um ambiente propício para iniciar a abordagem teórica do TP 4.
Atividade seqüenciada:
· Apresentar as considerações dos PCN acerca do processo de leitura e de escrita;
· Relacionar o tema dos TPs com a urgência de se trabalhar esses conteúdos na escola;
· Dividir ações para a sistematização dos conteúdos estudados no próximo encontro.
· Elaborar proposta de trabalho com os TPs 3 e 4 nas escolas.
Objetivos:
· Relacionar o conteúdo do GESTAR II com a proposta de ensino contida nos Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa.
· Organizar o trabalho a fim de torná-lo mais produtivo e relevante.
· Planejar a ações para a concretização do trabalho do GESTAR II nas escolas.
Relato de atividades
O primeiro momento do encontro contou com a presença das duas turmas, Matemática e Língua Portuguesa. Novamente, os cursistas foram acolhidos com uma música ambiente. Após, uma roda de conversa foi iniciada com o intuito de esclarecermos dúvidas acerca do trabalho do Gestar II no município.
Nessa perspectiva explicamos que dia 20 de junho, não foi possível realizar o encontro devido ao fato de os professores-formadores terem permanecido em São Luís durante a semana de 15 a 19 de junho, participando do segundo momento de formação oferecido pela UNB.
Feitas essas considerações, partimos para o debate acerca do sábado, nosso grande entrave. Ressaltamos, amparados nos discursos dos professores, a necessidade do programa e o fato de formação continuada ser uma forma de contribuir com o crescimento do aluno, sem tirar dele o direito de obter no mínimo os 200 dias letivos. Com base nisso, ficou claro o porquê de a formação não acontecer durante a semana.
Diante de toda esta problemática, nos mobilizamos, fazendo visitas às escolas, incentivando os professores cursistas para uma retomada do Gestar em nosso município e ressaltando a importância dos estudos presenciais e individuais.
Em seguida, continuamos nossos estudos com os relatos de professores. Alguns relataram as atividades do avançando na prática do TP3, aplicadas na sala de aula. Compartilharam suas dúvidas, angústias e pediram sugestões. Assim, apesar das dificuldades encontradas, percebemos que o gestar já faz parte da rotina dos professores de Vargem Grande.
À tarde, retomamos os estudos com a leitura do texto “Afonso de tal da progressão continuada” de Milton Casemiro. A temática abordada nos possibilitou relacionar os conteúdos do TP4: a leitura e escrita. Mais uma vez fundamentamos nossas considerações nos PCN, relacionando o conteúdo do Gestar com os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa. Na seqüência, os professores, em uma atividade de grupo, receberam o desafio de elaborar proposta de trabalho com os TPs 3 e 4, a fim de aplicarem o nível de aprendizagem.
Após a socialização das propostas elaboradas, dividimos as tarefas para o próximo encontro, deixando com os grupos o desafio de ministrarem uma oficina de leitura e escrita, com base no TP4, no próximo encontro. Este dia foi muito produtivo, pois os professores mostraram-se entusiasmados com o retorno do programa. Ficou acordada a realização de intercâmbio entre as escolas; o desafio de melhorar os índices de conhecimento foi relembrado e a ênfase ao projeto de leitura, escrita e cálculo se fez presente em todo o dia. Assim, concluímos o dia com a dinâmica do ponto de luz.
Em resumo, nossos momentos foram organizados assim:
 

Na ocasião utilizamos como recursos os textos:
Afonso e tal da "progressão continuada" - Milton Casemiro (Revista Língua Portuguesa nº 19, Escala Educacional, p. 66)Almas gêmeas I - Luís Fernando Elias (In: KOCH, Ingedore &amp; ELIAS, Vanda Maria. Ler e Compreender os sentidos do texto. São Paulo: Contexto, 2008. p. 35-36)&nbsp;
Para reflexão:"A tarefa de formar leitores e usuários competentes da escrita não se restringe, portanto, à área de Língua Portuguesa, já que todo professor depende da linguagem para desenvolver os aspectos conceituais de sua disciplina". (PCN, 2001, p. 31)
Ação relacionada à sala de aulaElaboração de propostas de trabalho para ensino de leitura e escrita.

SOCIALIZANDO A PRÁTICA
Texto produzido pela aluna Caroline da Silva SousaUI Paulo Freire - 6ª sérieProfessora: Florência Corrêa