Recursos e Métodos de Ensino para a Matemática
Autor: OS FERAS DA MATEMATICA | Publicado: 2011-10-22T13:48:00-07:00

O método é o planejamento geral das ações que se efetiva através das técnicas, sendo assim, um procedimento amplo e geral. Dentre os métodos mais usados estão os métodos ativos, como o de Projetos; O Centro de Interesses e o Método das Unidades Didáticas.
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Método de Projeto
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Método de Projeto
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O Método de Projetos – por Kilpatrick e Dewey: Esse método requer a participação mais ativa dos próprios alunos no processo de ensino. O mesmo encontra-se presente em nossa sociedade na forma de organizar currículos de algumas escolas e cursos; na elaboração de seus Projetos Político-Pedagógicos e interdisciplinares&nbsp; ou no ensino da sala de aula, nos projetos de aprendizagem de uma determinada disciplina, quando o professor auxilia seus alunos a desenvolverem seu projeto pessoal/profissional. Cada um com suas exigências específicas de organização e consistindo em uma unidade de atividades de ensino, com vistas à solução de um problema concreto.﻿ 

Centro de Interesse
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O centro de Interesse
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O Centro de Interesse – por Ovidio Decroly: Esse método volta-se à auto-educação onde o centro de interesses deveria girar em torno de temas de interesses da criança, assuntos a ele relacionados, e em outras palavras os conteúdos escolares. O mesmo corresponde a três fases: observação - através da percepção, por meios dos sentidos e da experiência ﻿ ﻿﻿﻿imediata; associação – estabelecimento de relações entre os novos conhecimentos e os já﻿ ﻿﻿ 

Interesse
conservados na memória ou adquiridos por informações; expressão – comunicação do que foi assimilado.

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Métodos das Unidades Didáticas
﻿ O Método das Unidades Didáticas – por Marrison: ﻿ Também conhecido como das Unidades de Experiências, tem como&nbsp; principal objetivo integrar as partes de uma unidade didática de um determinado conteúdo de programa, facilitando, assim, a compreensão de cada uma dessas partes num todo organizado, baseia-se também em várias teorias psicológicas como: o Gestaltismo – prioriza a organização de unidades ﻿﻿de conteúdo em vez das tradicionais lições; pontos, com informações esparsas e isoladas: o Experimentalismo – contribui para o desenvolvimento da unidade, onde o aluno deve experimentar fazer, manipular, isto é, aprender a fazer fazendo:&nbsp; o funcionalismo – esses métodos de unidades deve partir de interesses do aluno, de suas necessidades, respeitando as diferenças&nbsp; individuais, em consonância com o funcionalismo. De tal modo, esse método consiste em organizar e desenvolver uma unidade didática do programa de uma disciplina, de forma globalizada, integrando os conteúdos de várias outras em torno dessa unidade.
﻿﻿ ﻿Fazendo uma análise sobre método, técnica e procedimentos.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A palavra método tem como sentido um processo teórico racional que serve para atingir um objetivo esperado, ou seja, impõe-se um método e se faz uma análise dos objetivos que se pretende conseguir, depois de passar por várias situações utilizam-se vários recursos e dá-se a conclusão do método. Nada mais é uma opção planejada junto com procedimentos conhecidos. Técnica é o conjunto de processos que buscam com objetivo conseguir resultados, em qualquer que seja a área, o conjunto de criatividade é o principal fator da técnica, qualquer ser vivo trabalha com técnica no decorrer da sua vida.Já os procedimentos é a alma da técnica e do método é o que acontece no decorrer desses procedimentos, generalizando os termos e pondo as ações em prática como melhor desenvolvimento deles.Assim dizemos que método séria uma compreensão teórica ou técnica, a técnica faz parte de um método com vários elementos, os procedimentos são elementos decorrentes do método e da técnica.Em nosso cotidiano todos esses termos são freqüentes de modo que eles existem como meios de busca nos objetivos requeridos.Vale lembrar que todo método ou técnica de ensino pode ser recriada pelo professor e que as novas tecnologias vêem influenciando muito as formas de se lidar com o conhecimento, transformando o pensamento linear em pensamento rizomático, ou seja, em rede, levando ao estabelecimento de relações entre diversas áreas de conhecimento, mesmo entre as que num primeiro momento, parecem não ter nenhuma relação. Isto modifica o uso de métodos e técnicas, não no que diz respeito à forma, mas na maneira de se buscar o conhecimento, como também, redimensionando o tempo e espaço escolar. 

﻿ ﻿ ﻿ Graduandos: Aline AraújoAltierre BorgesMarielle do CarmoNarrari CostaRozeni TrindadeVitório Gonçalves﻿﻿﻿ 
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