Além da sociabilidade
Autor: Virginia Pelizzoni | Publicado: 2014-02-11T15:45:00-02:00





&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A ida de uma criança autista para a
escola regular deve ser vista como um universo de estímulos e possibilidades, e
não apenas como um benefício à socialização. Se o objetivo for exclusivamente
este, podemos inseri-lo em qualquer outro grupo, como esportivo ou de artes. A
escola regular pode oferecer uma serie de aprendizados pedagógicos e cognitivos
que devem ser exigidos pelos cuidadores.


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Segundo
uma dissertação de mestrado da Universidade de São Paulo (USP), apenas 27,7%
dos pais de crianças com autismo avaliam que a escola colabora na aprendizagem acadêmica
do filho. Por outro lado, 85% deles entendem a escola como uma experiência positiva
e 53% acreditam que o desenvolvimento social é o resultado mais relevante na freqüência
às aulas. 


Para realizar sua pesquisa, Ana Gabriela Lopes Pimentel&nbsp;ouviu 56
cuidadores na região oeste da Grande São Paulo. Do total, 54 crianças iam para
escola. A maioria dos pacientes era meninos, com idade entre 3 e 16 anos. Para
Ana Gabriela, a pouca menção dos resultados educacionais dos filhos é devido a
um de dois fatores: ou o potencial educativo das crianças e adolescentes com
autismo está sendo subestimado, ou os resultados escolares estão sendo
ignorados. 


A orientadora da pesquisa, professora Fernanda Dreux Miranda Fernandes,
explica que os 85% de aprovação, mesmo que não signifiquem aprendizado, é
resultado de uma gratidão. Ela acredita que o medo de o filho não ser aceito é
tão grande que, somente o fato de a criança estar matriculada e com direito ao
convívio já é visto como suficiente.&nbsp; Um equívoco, explica Fernanda.
"A socialização não pode ser vista como o mais importante". Mesmo
porque, afirma, a maior parte das crianças com autismo consegue acompanhar o
currículo de uma escola regular, ainda que alguns com um aproveitamento relativo,
desde que com acompanhamento adequado.&nbsp;


Tempo na escola


Outra questão que chamou atenção durante a pesquisa
é que apenas 70% das crianças com autismo frequentam a escola durante toda a
semana, enquanto mais de 16% vão apenas três dias por semana. Resultado de
falta de estrutura e preparo, explica Fernanda Dreux. "A política pública
é incluir as crianças em escolas regulares. Mas ainda há situações como a de
professores que têm uma sala com 50 alunos e mais uma criança autista",
pondera.&nbsp;


A fonoaudióloga&nbsp;Danielle Defense, que trabalha
com crianças autistas, diz que, mesmo aliviados, muitos pais acabam frustrados
com a situação e não raro, têm um histórico de tentativas em muitas escolas.
"Eles mostram bastante insatisfação em como são recebidos e como são
ouvidos pelos professores e diretores, por mais que as crianças estivessem na
escola. Há muita resistência." Ainda assim, Daniele insiste para que os
pais não desistam, e acompanhem o progresso acadêmico do filho. "O
trabalho de sociabilização é muito importante, mas a criança tem que ter
aprendizado", completa. 


FONTE: www.teses.usp.br – Ana Gabriela
Lopes Pimentel