Aula cinco...
Autor: Amanda F. Andreatta | Publicado: 2011-04-04T16:48:00-03:00

&nbsp;A Clínica Psicopedagógica
Quando vamos tratar de clínica existem alguns pontos que são muito importantes e que devemos que nos ater.A visão do consultório pelo paciente, algumas características básicas a este respeito são:·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Espaço para diversidade de atividades,·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Claridade,·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Simplicidade (é preciso atender diversas idades),·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Conforto,·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Aconchego,·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Beleza,·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Funcionalidade,·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; E sigilo (paredes que o som não se propague).O consultório funciona como um “espaço potencial”* entre o local das primeiras aprendizagens familiares e o das aprendizagens formais.
O mobiliário e objetos de uso:·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Mesa de tamanho suficiente para diversos fins (alem de ser legal usar uma mesa retangular na qual o terapeuta e o paciente possam alcançar os 2 lados)·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Quadro de giz ou branco,·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Armários fechados (que possibilitem guardar materiais como o devido sigilo e nos quais a criança não tem livre acesso)·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Armários abertos para materiais livres,·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Outras coisas também podem ser encontradas fazendo parte do mobiliário como a casinha.
A sala:·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Deve ser de material resistente e de fácil manutenção, sem esquecer do aconchego,·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Deve ser vista com uma das constantes do enquadramento, e como tal devem-se evitar modificações, ou a realização desta devem ser feitas apenas quando necessário sempre com preparo dos pacientes para se despedir do antigo e dar boas vindas a nova sala.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A decoração deve ser agradável e que caracterize um espaço de trocas de aprendizagem.
Alguns psicopedagogos ainda fazem atividades extra-sala, que permitem a ampliação dos contatos com situações de aprendizagem.
Visca descreve outro recurso – a caixa de trabalho:“Após montada, a caixa será sempre a mesma. Ela “aguardará” a criança, colocada e ficando sempre sempre no mesmo lugar. Ela oferecerá a cada encontro a mesma gama de possibilidades de ação. Entretanto, cada vez o aprendiz/ aprendente poderá abordar o material de forma distinta, ou não – a escolha é dele. Se o aprendiz, em todos os encontros, repete-se pega uma folha de papel e faz o mesmo desenho, ou escreve a mesma coisa anterior, podemos arriscar/ sugerir dizendo que ele está preso ao conhecido e teme enfrentar novas situações. Isso é uma interpretação por inferência e referendada numa sensibilidade clínico psicanalítica. Então daí podemos mobilizar o aprendente outra vez.”Fonte: (http://www.neaad.ufes.br/subsite/psicologia/obs15_2%20abordagem%20da%20epistemologia.htm)

Ainda em relação ao trabalho direto com a criança outros recursos são bem vindos e muito utilizados:·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; EOCA (entrevista operatória centrada na aprendizagem)·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Jogos:·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Sorte: onde o acaso decide o vencedor·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Estratégicos: onde é importante o habilidade de raciocínio.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Conteúdos escolares,·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Exercícios de funções relacionadas com a aprendizagem (percepção, memória, agilidade, destreza viso-motora e outros).
O primeiro contato telefônicoO primeiro contato é de muita importância para a adesão do processo terapêutico, ele esta cheio de significado.Ele vem carregado de angustia, expectativas e é o primeiro vinculo do terapeuta e a família. O terapeuta deve fazer a escuta e demonstrar empatia com a família da criança.
Mesma que sendo procurado a família mostra resistência ao processo de terapia, as vezes discordam da forma do encaminhamento, podem ser hotis, resistir ao enquadramento, “esquecerem” do dia e hora ou até o abandono do processo. 
Primeiro EncontroO primeiro encontro tem caráter de investigardor no qual o psicopedagogo fará a escuta da queixa.
Investigar a queixa:·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Impossibilidade de reter o conhecimento,·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Impossibilidade de olhar, fixar atenção,·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Interesse/motivação,·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Impossibilidade de aprenderA queixa deve ser escutada em cada momento e refletir sobre o seu significado.A queixa é o primeiro parâmetro para a definição da seqüência diagnostica e das técnicas a serem utilizadas. 
A primeira sessão diagnosticaO terapeuta:·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ansiedade do desconhecido o qual ele terapeuta deverá penetrar para entender e compreender,o&nbsp;&nbsp; “terei sucesso?”o&nbsp;&nbsp; “farei bom vinculo?”o&nbsp;&nbsp; “o que esperam de mim?”Essas são algumas perguntas que nos fazemos sempre que recebemos uma criança nova para atendimento por outro lado ainda tem a ansiedade do paciente e da família, em relação ao desconhecimento do processo:o&nbsp;&nbsp; “teremos a ajuda que buscamos?”o&nbsp;&nbsp; “o que poderá surgir?”o&nbsp;&nbsp; “seriamos culpado?”o&nbsp;&nbsp; “terei que me envolver?”
Diferentes formas de primeira sessão Cada terapeuta vai utilizar o que achar mais conveniente para iniciar o processo com a família e criança.Alguns terapeutas chamam para a primeira sessão apenas os pais, observam o que eles trazem em relação a criança e a historia de vida familiar, outros chamam pais e crianças juntos e observam a interessam destes. 1.&nbsp;&nbsp; Entrevista para definir a queixa2.&nbsp;&nbsp; Anamnese3.&nbsp;&nbsp; EFES (entrevista familiar exploratória situacional)4.&nbsp;&nbsp; EOCA (entrevista operatória centrada na aprendizagem)
1.&nbsp;&nbsp; Entrevista para definir a queixaTem como objetivo a escuta, é uma entrevista simples na qual os pais ficam livres para falar sobre o que esta acontecendo com seu filho e a aprendizagem.
2.&nbsp;&nbsp; AnamneseÉ uma entrevista realizada que tem a intenção de ser um ponto inicial no diagnóstico de uma queixa. Em outras palavras, é uma entrevista que busca relembrar todos os fatos que se relacionam com a queixa e o paciente.
(Modelo de anamnese: http://pt.scribd.com/doc/20136090/Anamnese-MODELOS-DE-FICHAS-PARA-AVALIACAO , tambem tenho um modelo que utilizava na clinica se quizerem posso enviar por e-mail)
3.&nbsp;&nbsp; EFESA entrevista familiar tem como objetivo a compreensao da queixa, conhecimento das relações familiares e espectativas, conhecimento que a familia tem sobre a Psicopedagogia, definição do contrato. Nesta entrevista estão presentes os pais e a criança.
4.&nbsp;&nbsp; EOCAA EOCA é uma entrevista que se centra na aprendizagem do paciente, mas ainda é um otimo recurso para a criação de vinculo com a criança.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; _________________________________________________*Espaço potencial é uma expressão utilizada por Winnicott. Sobre o espaço potencial Winnicott afirma: "O brincar tem lugar no espaço potencial entre o bebê e a figura materna. Brincar desenvolve-se no espaço potencial de acordo com a oportunidade que o bebê tem de experenciar separação sem separação, e sua iniciação está associada com a experiência do bebê em desenvolver confiança na figura da mãe" (WINNICOTT, in ABRAM, p.226).Fonte:( http://www.pedagobrasil.com.br/psicologia/desenvolvendooespacopotencial.htm)