Didática da Prática Instrumental Flauta Doce
Autor: O Poder da Educação | Publicado: 2012-04-16T09:21:00-07:00


Texto:
Iniciação à La flauta Dulce – Judith Akosenk e Mario Awidela

Técnica
de Execução – Nesse texto dá-se a importância para
o relaxamento muscular, a postura correta e a destreza dos dedos. Os cuidados
com o instrumento também é levado em questão, sendo que qualquer um desses
fatores, se não forem devidamente observados, prejudicam a execução do mesmo. 

Em seguida, numa
reportagem de Flávia Mantovani, são levantados os benefícios e malefícios do
estudo dos instrumentos de sopro, uma vez que para alguns distúrbios de arcada
dentária e musculares é altamente recomendado o estudo dos mesmos. No entanto,
deve-se ser criterioso, sempre com acompanhamento de um profissional
habilitado, fazer a avaliação se realmente o estudo do instrumento musical vai
ser a solução ou não para o problema que está sendo apresentado.

Logo após, temos o
texto “La Flauta Dulce” – Musica para niños, onde é ressaltado a importância do
aprendizado na idade em que ela está sendo alfabetizada (7 anos), pois
trabalha-se a respiração, a leitura simultânea e a improvisação, sendo indicada
também por ter uma tessitura curta (2 oitavas) e estar mais ou menos na mesma
tessitura que a voz das crianças dessa idade. 



Texto:
Jogos de Improvisação – Musica na Educação infantil – Teca de Alencar de Brito

A improvisação,
discutida e analisada nesse texto expõe a importância dessa prática, que desde
bebês, experimentamos sons, dialogamos com os adultos sem a necessidade de
palavras, e, sendo utilizada no estágio da educação infantil desenvolve a
imaginação, a parte sensório-motora da criança, pois é algo que é intrínseco ao
ser humano.

Eu, como musicista
erudita, tenho, particularmente uma grande dificuldade enorme com a prática da
improvisação, devido ao estudo da partitura desde o início da minha vida
musical. Pensando de forma simplificada, vejo que não é um “bicho de sete
cabeças”, e que é mais natural do que imaginava. É muito bom ter descoberto
isso... 



Texto:
Pesquisa de sons – Koellreutter Educador -Teca de Alencar de Brito

A improvisação, agora é
estudada no que tange aos materiais a serem utilizados e a forma de utilização
de sons não convencionais, tanto da voz quanto da flauta e instrumentos de
corda.&nbsp; A improvisação deve ser
organizada, sendo a ordem determinada pelo professor. O tempo também é
pré-determinado, pois não é “vale tudismo”. As questões de timbre e dinâmica
são estudadas e combinadas, bem como as articulações a serem realizadas.



Texto:
O registro/ a notação musical

Nesse texto, é
enfatizado a importância do fazer musical, uma vez que o intérprete é co-autor
da musica, não devendo ser dependente da musica escrita.

Os sinais gráficos
devem ser resultado de uma necessidade surgida e não o princípio da educação
musical. A criança, desde pequena intuitivamente consegue reproduzir o som
curto, longo, e mesmo sem escrever, mensura o som. 

Sinais que são mais
semelhantes com o sinal tradicional devem ser elogiados de modo a incentivar o
aluno a seguir de forma lúdica, à notação musical.

Texto:
A Flauta doce no ensino de música nas escolas: análise e reflexões sobre uma
experiência em construção – Jusamara Souza, Liane Hentschke e Viviane Beineke



A flauta doce,
instrumento bastante utilizado no ensino de educação musical coletivo
diferencia-se dos demais por agregar em seu ensino uma abordagem mais ampla,
incluindo o canto, improvisação e apreciação musical, valorizando a expressividade
de cada obra.

Apesar de conhecer a
eficácia do método, está sendo estudado a possibilidade de incluir no currículo
de Educação Musical da rede escolar o estudo desse instrumento, assim como a
técnica e procedimentos a serem aplicados no ensino do mesmo. Cogita-se a
viabilidade da utilização em conjunto da Teoria de Desenvolvimento Musical e do
modelo TECLA de ensino, de Swanwick, apesar de apenas poder ser feita uma
adaptação desses métodos, pois deve ser feito com critérios bem específicos ao
estudo da flauta doce.

Foi feita uma pesquisa
em duas escolas particulares de Porto Alegre a partir da pesquisa – ação,
durante o período do ano letivo de 1996, onde a cada semana era feito um
relatório detalhado das atividades propostas.

Foi observado que o resultado
teria sido de melhor qualidade se os grupos fossem menores. Quanto à leitura,
houve uma certa resistência do grupo com relação ao aprendizado da leitura
convencional. Foi ensinado duas notas simultaneamente, e observou-se que o
resultado teria sido melhor se tivesse sido ensinado uma nota por vez. Todas as
atividades eram discutidas no início da aula por todos, o que facilitou o
processo. A princípio eram utilizadas músicas com instrumentações diversas,
somente depois sendo utilizada a flauta doce a duas ou mais vozes.

A partir dessa
pesquisa, a flauta doce foi aprovada por suas características e possibilidades
que contribuem no ensino da Educação Musical, objeto no qual jamais deixará de
ser de observado e pesquisado, uma vez que estamos em constante aprendizado. 



Aula
1 – 12/03/2012


Escuta
musical – identificação de sons

Sons dos copinhos


Coordenação
motora 

Brincadeiras com nomes
e percussão corporal; parlendas viva o rabo do tatu; lé com lé, cré com cré


Concentração
–

Colhendo flores, brincadeiras
com nomes e percussão corporal; sons dos copinhos;

parlendas viva o rabo
do tatu; lé com lé, cré com crê, história coletiva


Sonorização
de histórias

História do cavalo; criação de historia coletiva


Rítmica

Brincadeiras com nomes
e percussão corporal; parlendas viva o rabo do tatu; lé com lé, cré com cré


Brincadeira
de Roda

Parlendas viva o rabo
do tatu; lé com lé, cré com cré


Técnica
de flauta doce (respiração, digitação)

Colhendo flores


Improvisação

História do cavalo;
brincadeira com copos; brincadeiras com nomes e percussão corporal; parlendas
viva o rabo do tatu; lé com lé, cré com crê; criação de historia coletiva


Exploração
de timbres 

Brincadeira com copos;
história do cavalo; criação de historia coletiva



Aula
2 – 19/03/2012


Escuta
musical – identificação de sons- Parâmetros do som
(altura, duração, intensidade e timbre)

Atividade com flauta de
embalo

Exploração com a flauta
desmontada e com a cabeça da flauta (agudo/grave)

Cantiga de roda Bambu
tirabu 

Acompanhar o
comprimento do som de acordo com o comprimento das fitas, tampinhas e
pauzinhos, subindo e descendo


Coordenação
motora 

Cantiga de roda Bambu
tirabu 


Concentração
–

Acompanhar o
comprimento do som de acordo com o comprimento das fitas, tampinhas e pauzinhos
subindo e descendo


Rítmica

Acompanhar o
comprimento do som de acordo com o comprimento das fitas, tampinhas e pauzinhos


Brincadeira
de Roda

Cantiga de roda Bambu
tirabu 


Técnica
de flauta doce (respiração, digitação)

Acompanhar o
comprimento do som de acordo com o comprimento das fitas, tampinhas e pauzinhos

Acompanhamento de
musica com tutti e solista utilizando a nota Si 

Improvisação utilizando
as notas La e Si


Improvisação

Acompanhamento de
musica com tutti e solista utilizando a nota Si 

Improvisação utilizando
as notas La e Si


Exploração
de timbres 

Exploração com a flauta
desmontada e com a cabeça da flauta (agudo/grave)



Aula
3 – 26/03/2012


Escuta
musical – identificação de sons- Parâmetros do som (altura, duração, intensidade e timbre)

Cantiga Quem nadou na
beira d’agua ó piaba

Musica Dois por dez


Coordenação
motora 

Cantiga Quem nadou na
beira d’agua ó piaba, Uatatá, Tubarão


Concentração
–

Relaxamento Novo Ovo
Novo

Cânone de respiração

Musicas: Sombra, Vendemos
Pão (2 por 10), Bem te vi, Chuvinha cai, Serra serra, Bambalalão com a Lua Luar

Vendemos Pão ( 2 por
10), 

Pisão o pé do amigo

Cantiga “Quem nadou na
beira d’agua ó piaba”

Musica Tubarão, Uatatá


Sonorização
de histórias

Musica Sombra


Rítmica

Musica Dois por dez,
Uatatá, Quem nadou na beira d’agua ó piaba


Brincadeira
de Roda

Pisão o pé do amigo

Cantiga “Quem nadou na
beira d’agua ó piaba”

Musica Tubarão, Uatatá


Técnica
de flauta doce (respiração, digitação)

Relaxamento Novo Ovo
Novo

Cânone de respiração

Musicas: Sombra, Vendemos
Pão ( 2 por 10), Bem te vi, Chuvinha cai, Serra serra, Bambalalão com a Lua
Luar , Quem nadou na beira d’agua ó piaba


Improvisação

Jogos de improvisação

Quem nadou na beira
d’agua ó piaba



Aula
4 – 02/04/2012


Escuta
musical – identificação de sons- Parâmetros do som (altura, duração, intensidade e timbre)

Roda de sereia

Musicas: Vendemos Pão
(2 por 10), Bem te vi, Chuvinha cai, Serra serra, Bambalalão com a Lua Luar

Sonorizando várias
histórias de livros


Exploração
de Timbres

Sonorizando várias
histórias


Coordenação
motora 

Roda de sereia

Serra serra 


Concentração
–

Tocando algumas musicas
e cada um toca um trecho sem perder a sequência da musica

Musicas: Vendemos Pão
(2 por 10), Bem te vi, Chuvinha cai, Serra serra, Bambalalão com a Lua Luar, Trem
de ferro


Sonorização
de histórias

Sonorizando várias
histórias de livros


Rítmica

Musicas: Vendemos Pão
(2 por 10), Bem te vi, Chuvinha cai, Serra serra, Bambalalão com a Lua Luar, Trem
de ferro


Brincadeira
de Roda

Roda de sereia


Técnica
de flauta doce (respiração, digitação)

Respiração com a língua
de sogra

Musicas: Bem te vi,
Serra serra, Vendemos Pão ( 2 por 10) Bambalalão com a Lua Luar, Trem de ferro


Improvisação

Musica Bem-te-vi com
improviso individual

Sonorizando várias
histórias de livros



Aula
5 – 09/04/2012


Escuta
musical – identificação de sons- Parâmetros do som (altura, duração, intensidade e timbre)

Trabalhando com o som
dos palitinhos ( hachi)

Sonorizando a história
da coruja


Exploração
de Timbres

Brincando com o som do
papel, 

Sonorizando a história
da coruja


Coordenação
motora 

Musicas: Chuva miúda,
melodia Russa, melodia Chinesa, A Coruja,&nbsp;
Canto do Povo em algum lugar, Eu morava na areia, sereia, Peixe que
nadou , ó piaba.


Concentração
–

Sonorizando a história
da coruja 

A história da coruja e
dos anões

Musicas: Chuva miúda,
melodia Russa, melodia Chinesa, A Coruja, Canto do Povo em algum lugar, Eu
morava na areia, sereia, Peixe que nadou , ó piaba.


Sonorização
de histórias

Sonorizando a história
da coruja


Rítmica

Trabalhando com o som
dos palitinhos (hachi)


Brincadeira
de Roda

A história da coruja e
dos anões


Técnica
de flauta doce (respiração, digitação)

Musicas: Chuva miúda,
melodia Russa, melodia Chinesa, A Coruja, Canto do Povo em algum lugar, Eu
morava na areia, sereia, Peixe que nadou, ó piaba, Duas cirandas, catira do
passarinho.


Improvisação

Brincando com o som do
papel, 

Sonorizando a história
da coruja



Aula
6 – 16/04/2012


Escuta
musical – identificação de sons- Parâmetros do som (altura, duração, intensidade e timbre)

Brincadeira com tecidos

Brincadeira Tô caindo
no fulô

Cantando e dançando Tô
fazendo uma farinhada, No balanço da peneira

Quem não pode com
mandinga

Revisão de algumas
musicas já trabalhadas anteriormente, Blues do mosquito, Caranguejinho



Exploração
de Timbres

Quem não pode com
mandinga

Revisão de algumas
musicas já trabalhadas anteriormente, Blues do mosquito, Caranguejinho



Coordenação
motora 

Brincadeira Tô caindo
no fulô

Cantando e dançando Tô
fazendo uma farinhada, No balanço da peneira

Quem não pode com
mandinga

Revisão de algumas
musicas já trabalhadas anteriormente, Blues do mosquito, Caranguejinho



Concentração
–

Brincadeira com tecidos

Brincadeira Tô caindo
no fulô

Cantando e dançando Tô
fazendo uma farinhada, No balanço da peneira

Quem não pode com
mandinga

Revisão de algumas
musicas já trabalhadas anteriormente, Blues do mosquito, Caranguejinho



Rítmica

Brincadeira com tecidos

Quem não pode com
mandinga

Revisão de algumas
musicas já trabalhadas anteriormente, Blues do mosquito, Caranguejinho



Brincadeira
de Roda

Brincadeira com tecidos

Musica La Morenada

Brincadeira Tô caindo
no fulô



Técnica
de flauta doce (respiração, digitação)

Revisão de algumas
musicas já trabalhadas anteriormente, Blues do mosquito, Caranguejinho



Improvisação

Brincadeira Tô caindo
no fulô



Considerações finais:



Para mim, apesar de
todos os contratempos ocorridos no curso, foi a realização daquilo que almejava
há mais de 15 anos: aprender um pouco sobre flauta doce. 

Apesar de não ser o
instrumento que eu trabalho atualmente, sentia que faltava uma lacuna no meu
aprendizado, que foi preenchida.

Gostei muito das aulas,
e alguns dos exercícios propostos eu estou colocando em prática no meu
dia-a-dia, uma vez que também trabalho com crianças, embora seja mais
específico do que musicalização infantil.



Video - Clássicos em
Cena: Trio Sospirare

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Come Again – Jonh Dowland


Assistindo esse vídeo
eu tive uma surpresa. Eu sinceramente não imaginava que a musica medieval/
renascentista ainda estava viva e que poderia ser tocada pela flauta doce, e só
flauta doce como acompanhamento musical.

Quando vi o alaúde
então, fiquei mais surpresa ainda, pois achei que os grupos de música antiga só
existiam na Europa. É mais acessível do que imaginava... Fiquei mais feliz
ainda por saber que conheço a flautista e que tive aula com ela.

A sonoridade é
diferente, é mais limpa e clara e nos remete ao passado, realmente. E dá pra
tocar peças difíceis, pois para mim o repertório era somente o de cantigas e
não, é bem mais abrangente do que eu imaginava...