MONOGRAFIA:O OLHAR DOS ALUNOS DA ESCOLA ESTADUAL ARMANDO FREIRE.
Autor: Cardoso | Publicado: 2012-03-01T15:49:00-08:00

SOBRE O ENSINO DA GEOGRAFIA.RESUMO.A Geografia no linear da história vem passando por transformações e análise críticas face a evolução do tempo e da ação humana, diante disto é preciso construir o saber geográfico, com base na realidade do educando proporcionando habilidades e competências significativas para o seu desenvolvimento. Este trabalho pretende mostrar a visão conceitual que os alunos da Escola Estadual Armando Freire, possuem sobre o ensino da geografia, a fim de perceber e compreender as novas necessidades e expectativas da educação do ensino fundamental; para tanto foi realizado estudo de caso com aplicação de questionário, onde se diagnosticou através da análise um posiocionamento crítico e reflexivo do alunado, sendo possível perceber as carências e os progressos do ensino da geografia.INTRODUÇÃOEste trabalho aqui apresentado, é fruto do curso de especialização em Metodologia do Ensino da Geografia, que tem como objetivo, conhecer e analisar a prática pedagógica na educação fundamental, para a melhoria da qualidade do ensino, trabalhando a interdisciplinalidade e a contextualização da disciplina Geografia.A Geografia ao passar dos tempos, vem modificando-se, sofrendo transformações em decorrência do trabalho humano e da ação do próprio tempo.Este avanço precisa refletir no ensino dado à disciplina, que deve estar coerente com a nova realidade, as novas necessidades e expectativas da educação, voltadas a uma clientela hoje, mais consciente e exigente, na busca de uma aprendizagem mais significativa.Nessa perspectiva, sendo professor da área, fui levado à questionar até que ponto estava contribuindo positivamente para o desempenho do ensino de Geografia. Propus-me então, a realizar estudo de caso, tendo como objetivo captar a percepção dos meus alunos aos temas abordados pela disciplina. Ressaltando a necessidade de contextualização e interdisciplinalidade para efetivação da aprendizagem, compreendendo que um cidadão crítico é construtor de seus conhecimentos, não é formado, ele sim, forma-se com a visão de mundo que adquire das suas experiências.Em última análise, pretendia não explicar, mas compreender a razão de ser dos possíveis problemas levantados na investigação, direcionando a minha própria ação pedagógica em busca de alternativas, conscientemente assumidas, superando a crítica e própria constatação dos problemas.Dentro desta proposta, o trabalho é constituído de três capítulos, que apresentam uma retrospectiva do estudo da ciência da Geografia, seus avanços diante das modificações ocorridas na evolução da vida humana, todo procedimento metodológico para realização da pesquisa e por fim, os dados obtidos da investigação, revelando o olhar dos alunos da Escola Armando Freire sobre o ensino da Geografia: um diagnóstico."Nunca diga às pessoas como fazer coisas. Diga-lhes o que fazer e elas vão surpreendê-lo com a sua criatividade".(extraído do livro Liderança para o sucesso John Adair, 1934).....assim dedico aos meus alunos, que juntos cooperaram para realização deste trabalho, surpreendendo-me, e para os quais contribuirei com os conhecimentos adquiridos na especialização em Metodologia do Ensinoda Geografia, criando vinculos que permitam um completo desenvolvi-mento de suas potencialidades cognitivas/ afetivas.PRIMEIRA PARTE: À EVOLUÇÃO DO PENSAMENTO GEOGRÁFICO1. A Geografia na AntiguidadeNo momento histórico da humanidade, em que efetua a transformação da sociedade, sabe-se que os gregos entraram para a História, quando restavam apenas alguns vestígios do comunismo primitivo.Não foram eles, apenas, o povo "pai da História", mas tmbém da Geografia, porque sempre colocou os acontecimentos históricos dentro de seu contexto geográfico. Os gregos não só fizeram descrições dos lugares (as chamadas topografias) como também procuraram explicá-las.Os gregos concluíram que a terra era esférica, e mais tarde Eratóstenes (276-194aC) calculou sua circunferência com uma precisão notável. Os gregos observaram e descreveram lugares, levantaram plantas, organizaram-se para explicar o mundo à sua volta.Devemos nosso conhecimento do pensamento geográfico aos gregos, em grande parte a dois magistrais compiladores da era romana que em seus diferentes interesses representam os dois principais aspectos da geografia clássica.Um deles foi Estrabão (64aC-20Cd) cuja geografia era essencialmente, uma descrição enciclopédica do mundo conhecido e habitado. O outro foi Ptolomeu (aproximadamente em 150 da era Cristã), seu principal interesse eram os aspectos matemáticos do preparo de mapas e levantamento de plantas.Aperfeiçoou os métodos de projeção de mapas e introduziu palavras como "paralelos e meridianos" para as linhas de latitude e longitude. No entanto, ele aceitou o cálculo da circunferência da terra feito por Posidônio (cerca de100a.C).O Renascimento trouxe a retomada do pensamento geográfico clássico. A geografia de Ptolomeu, traduzida em latim no século XV, constituiu um impacto profundo nos círculos cultos. Aquele século viu a ascensão das explorações portuguesas e espanholas, que culminou nas viagens à India e América. Quando o conhecimento de novas terras demonstrou o erro de Ptolomeu, começou a surgir outra imagem do mundo, novas projeções de mapas- particularmente o de mercator em 1569-bem como novos mapas-mundi e novos globos refletiam a passagem do horizonte local para a perspectiva mundial.O homem que reconheceu a necessidade de nova organização do conhecimento científico foi Bernardo Varênio, cuja Gegraphia Generalis foi publicada em Amesterdã em 1650, ano de sua morte aos 28 anos de idade. Varênio assinalou um dualismo na Geografia que perdura, até certo ponto ainda hoje. A geografia trata, em parte de processos e fenômenos que são natureza exclusivamnte física, como os fenômenos relacionados com a litosfera, hidrosfera, atmosfera, bem como os fenômenos que dependem da relação entre o sol e a terra.Devido a esse dualismo interno, Verânio propôs uma divisão entre a Geografia Geral e a Espacial, a primeira se ocuparia dos aspectos físicos, para os quais se podem formular leis universais a toda a terra; a segunda a Geografia Espacial, examinaria determinadas áreas ou regiões cujo caráter é consequência da interação dos processos humanos e físicos. A Geografia de Varênio encerrava um dualismo duplo: a Geografia Geral versos a Geografia Espacial, e a Geografia Física versos s Geografia Humanas.Varênio apresentou a estrutura da Geografia como uma disciplina ciêntífica. Coube a Kant (1724-1804) assegurar-lhes bases dentro da estrutura da Filosofia da ciência contemporânea. Além disso, ele comprovou suas opiniões lecionando um curso de geografia durante mais de três décadas na Universidade de Konigsberg. Kante afirmava que todo conhecimento pode ser organizado segundo diferentes pontos de vista, sendo colocar os fatos em grupos, segundo o tipo de objetos estudados, imprescindível. As disciplinas que estudam essas categorias- como tais são as "Ciências Sistemáticas". Por exemplo, a Botânica estuda as plantas, a Geologia estuda a crosta terrestre, a Sociologia se ocupa dos grupos sociais.Ratzel, grande estudioso da Antropologia, em melhor exame dos diferentes povos deve têr-se convencido de que o homem é condicionado principalmente pelo seu ambiente cultural e que as suas reações à natureza diferem acentuadamente de acordo com a sua cultura. Num de seus ensaios ressalta a grande significação do fator cultural, declarando: "Eu talvez pudesse compreender a nova Inglaterra sem conhecer a terra, mas nunca sem conhecer os imigrantes puritanos".