Transtorno do Espectro Autista - Dúvidas e questionamentos
Autor: Cristiane Carminati Maricato | Publicado: 2016-05-28T11:02:00-07:00


Iniciei em 2015 no cargo de
Coordenadora Pedagógica em uma escola especial que recebe alunos com múltiplas deficiências,
ou seja, casos graves que necessitam de atendimento diferenciado, tanto
pedagógico como clínico.

Ao verificar o número de
alunos que apresentam Autismo associado a outras deficiências decidi estudar e
me aprofundar no assunto; pois até então havia passado pela experiência em consultório
Psicopedagógico, atendendo crianças com dificuldades de aprendizagem, partindo
para Educação Especial no Atendimento Educacional Especializado, onde meu
público alvo era de alunos com Deficiência Intelectual, e me vejo com uma missão
bem mais complexa: entender esse mundo tão diferente e singular, que é o mundo
de nossos alunos com Autismo.

Dessa forma, tentarei me
dedicar a postar informações sobre o assunto, a partir de meus estudos e minha prática.



É fato que o tema Autismo
vem sendo muito discutido atualmente, e não é por menos, já que nossas escolas
estão recebendo um bom número de alunos com o diagnóstico. 

Muitas dúvidas surgem com relação
á atuação em sala de aula; a questão é que precisamos entender um pouco mais
dessa “síndrome comportamental”, como nomeiam alguns especialistas, para pensar
em elaborar estratégias de ação para o ensino de nossos alunos autistas.

Hoje, vamos falar um pouco
sobre DSM V, já que é um pouco confusa ainda a nomenclatura que devemos usar:
Autismo, transtorno global do desenvolvimento, Transtorno do Espectro Autista,
dentre outros.



Então, vamos lá!!!









DSM é o Manual de Transtornos
Mentais , ou seja, contém todos os transtornos Neuropsiquiátricos, inclusive o
TEA (Transtorno do Espectro Autista). 

É um manual que contém
critérios diagnósticos de transtornos mentais em todas as fases da vida. Foi
criado em 1952 pela AAP Academia Americana de Psiquiatria com a finalidade de
organizar e sistematizar os transtornos mentais existentes desde 1840, sendo embasado em estudos clínicos e evidências científicas reunidas a cada 10 ou 15
anos, formado por comissões de especialistas e profissionais afins, em constante
atualização.





É importante esclarecer que
o manual é referência para o diagnóstico, mas não somente ele; é necessária a observação da
criança, de seu perfil de desenvolvimento, das comorbidades, dentre outros,
para se efetivar o diagnóstico.



No Brasil, o manual auxilia
no diagnóstico, porém para fins jurídicos ou de informação para as escolas e
outros profissionais, utiliza-se o Cid 10 (Código Internacional de Doenças).



O DSM V foi atualizado em
2013, e nele é possível perceber mudanças a respeito do critério de diagnóstico
do Autismo, onde era divido em cinco apresentações clínicas.



&nbsp;Autismo (clássico)
Síndrome de Rett
Transtorno Desintegrativo da Infância
Transtorno Global de Desenvolvimento não Específico
Síndrome de Asperger



Com a atualização o DSM V
normatizou as características globais do autismo, saindo a Síndrome de Rett, e
a Síndrome de Asperger com nova nomenclatura Desordem da Comunicação Social, dentro
do Autismo leve. Além disso, entra a noção do espectro (relacionado à sombra ou
projeção do indivíduo.&nbsp;Assim sendo, caso a criança ou
adolescente apresentem traços do autismo (ainda que leve), isolado ou em
comorbidade com outras condições, tem-se o diagnóstico de TEA.



O TEA foi dividido em graus de intensidade, até mesmo &nbsp;com a finalidade de abordagem terapeutica.



Autismo leve - Asperger e Autismo de alto funcionamento

Autismo moderado -marcada &nbsp;incapacidade de comunicação e com interesses muito restritos

Autismo severo - severa incapacidade de qualquer flexibilidade social ou comunicação









Como é feito o diagnóstico?








Minha intenção não é o de incentivar o diagnóstico, de nossas crianças, feito por professores ou outros profissionais que não sejam médicos; bem pelo contrario, é mostrar o quanto é complexo e sério o diagnóstico de TEA, para que antes de dizer que o aluno parece não ter nada, e que o diagnóstico está errado, entender em qual quadro o mesmo se encaixa.

O DSM V dividiu o TEA em quatro critérios:



Critério A – déficits persistentes em comunicação ou interação social.

A1 Déficit na reciprocidade social e emocional com partilha reduzida de
interesses e de continuidade de diálogos.

A2 Déficit na comunicação social não verbal (gestos, contato visual,
linguagem corporal e expressão facial).

A3 Dificuldade em gerar e manter relacionamentos e de ajustar seu
comportamento de acordo com o contexto.



Critério B – Padrões repetitivos e interesses restritos de comportamento
e atividade.

B1 Movimentos, uso de objetos
e linguagem estereotipada (repetitiva sem função social).

B2 Rituais e resistência ás
mudanças.

B3 Interesse exagerado em
assuntos ou tópicos.

B4 Hiper ou pobre reação á
estímulos sensoriais do ambiente ou procura excessiva por esses estímulos.



Critério C – Presença dos
sintomas (A e B) em idade precoce da vida (infância) e em mais contextos
sociais.



Critério D – Sintomas em
conjunto devem limitar a funcionalidade da criança (seja acadêmica, social,
afetiva).



Seguindo os padrões do DSM V, para ter o Diagnóstico de
TEA é necessário apresentar três sintomas do critério A, juntamente com dois do
critério B.



Fonte: Neurosaber, Autismo e Ensino
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