Sequencia didática, por ADNA MACIEL
Autor: gestarsaofrancisco: (Re)significando a prática | Publicado: 2009-08-31T12:36:00-07:00

OFICINA TP4 – UNIDADE 14 – SEÇÃO 3 – AVANÇANDO NA PRÁTICA           Na apresentação do TP4, há um comentário breve dos autores do livro, reconhecendo os assuntos abordados como os mais esperados por nós. Sem dúvida, leitura e produção de texto são os eixos do nosso trabalho e, digamos assim, o nosso “sonho” insistente, diário, que queremos tornar real em cada um dos nossos alunos. Fazer com que os mesmos entendam os processos de leitura e escrita como instrumentos de apoderamento.          Conhecimentos prévios interferem na produção de significado do texto?OBJETIVO DA SEÇÃO:             Conhecer a amplitude e o papel do conhecimento prévio na leitura.Breve relato da experiência:         Escolhi esta atividade para a turma, relembrando que o conhecimento prévio é não somente o que o aluno já sabe, mas também o conjunto de valores que ele carrega pela vida e as interferências a que ele está exposto no decorrer de suas experiências vividas.        Levei para a sala o poema “Cidadezinha Qualquer”, de Drummond. Escrevi o título no quadro e esperei a reação dos alunos, ao perguntar-lhes o que aquela frase ou expressão significaria para eles. Foram unânimes em dizer que: “é uma cidade pequena”,ou “ é uma cidadezinha do interior” ou ainda, “ um lugar bem sem graça”. Em seguida, escrevi o poema e passamos ao trabalho com o texto como foi sugerido na atividade “avançando na prática”. Alguns alunos leram, eu li, e fizemos uma leitura mais detalhada do poema: lemos a biografia do autor, levando-os a imaginar a cidade natal do poeta descrita no poema.          Cada verso foi bastante comentado pelos alunos e fui orientando a respeito da estrutura do poema, como os versos foram escritos, sempre mostrando a intenção do autor em escrever desse modo tão específico. Todos se admiraram da linguagem simples do poeta, e relacionaram ao tema da simplicidade da cidade. Também acharam interessante o verso: “Eta vida besta,Meu Deus!” até porque, faz parte do vocabulário deles( ou nosso).          Nas aulas seguintes, levei a música “Petrolina, Juazeiro” de Jorge de Altinho e pedi-lhes para que cantássemos. Por serem tímidos, só cantaram depois que fechei a porta da sala. Cantamos várias vezes. Em seguida, pedi a eles que fizessem uma leitura detalhada da letra, procurando observar as posturas diferentes diante das cidades. Alguns alunos expressaram opinião oralmente, relacionando as diferenças na linguagem, nas palavras usadas, a estrutura poética, etc.          Solicitei a produção de texto sobre a cidade em que moravam ou sobre a cidade dos sonhos. Como estudamos a estrutura do poema, pedi-lhes que escrevessem nesse gênero.          Trabalhamos mais duas aulas com a reescrita dos textos, onde observamos a ortografia, o uso dos adjetivos, a concordância e a coerência do texto.           Foi uma atividade muito prazerosa e com bons resultados da parte dos alunos. Percebi-os mais desinibidos ao expressarem opiniões oralmente.SEQUÊNCIA DIDÁTICATP4   SEÇÃO 3Avançando na práticaObjetivo: Conhecer a amplitude e o papel do conhecimento prévio na leitura.Temáticas exploradasA cidade, a morosidade da cidade interiorana, a cultura do povo, a valorização do lugar onde se vive, o trabalho.Análise lingüísticaSubstantivos, adjetivos, artigos e interjeição.Pontuação.Concordância.Variação linguística.Tipo de textos: narrativo/descritivoAnálise do gêneroEstrutura do poema: a estrofe e o versoParalelismoIntencionalidade e interlocutores dos textos em estudo.Produção textualProdução de poemas sobre a cidade onde vive ou sobre um lugar que deseja conhecerAvaliaçãoExpressar-se com objetividade nas questões orais;Observar na produção de texto, se o aluno escreve com expressividade, coerência/coesão e se estrutura o poema em estrofes e versos.ReescritaObservando os critérios da avaliação, promover a reescrita dos textos e realizar os estudos de análise linguística nos textos dos alunos e nos poemas que foram usados como base.  Observação: Esta seqüência didática foi vivenciada em 12h/a.TURMA: 3ª FASE – EJA  TURNO: NOTURNOTEXTOS DOS ALUNOS:PETROLINA, MINHA CIDADE!Ó Petrolina, minha cidade bela!Tão bela como o rio São FranciscoCidade que só me dá alegria.Quando aqui cheguei,Era um bebê de braço.Cresci e me adapteiA esta cidade linda!Hoje não quero mais ir emboraDeste lugar tão bonito,Desta cidade querida,Cidade de Petrolina!                (Reginaldo Martins)A CIDADE DE PETROLINAMoro numa cidade muito boaPor sinal, dar pra viver e trabalhar.Gosto de olhar a beira do rio,Passear na orla,Apreciar a natureza.Também gosto de ir ao shopping,Ver todas as belezas da cidade.Só não gosto da negligênciaCom os carentes de saúde.O abandono dos postos e o atendimento defeituoso.Fico triste com os mendigos e pedintes da cidadeE mais ainda com algumas pessoasQue falam de amor e humildade.                               (Aurinete)A CIDADE DOS MEUS SONHOSQuando escuto o nome Rio de JaneiroJá me pego sonhando:O dia em que eu chegar nessa cidadePra ver o Cristo Redentor.Ir à praia de Copacabana e passear no Leblon.Esse é um dos meus sonhosQue quero realizarQuero ver cada pedacinho dessa cidade maravilhosa.Quero entender por quêEla é maravilhosa.Olhando pela TV, me vejo andando no calçadão.Olhando os turistas no pão de açúcar,Tomando água de coco nas praias.Pela fé que tenho em DeusVou realizar o meu sonho.E quando eu voltar de láVou ter muito que lhe contar.                                                                 ( Maria Danúbia)MINHA CIDADEZINHACasas num vilarejo.Com muita paciência asMulheres andamPra debaixo de uma laranjeiraContando histórias.Contando histórias de amor,De vida, de calor.As pessoas devagar num passo...Vão levando o arNa vida de sofrimentoNum passo sem argumento.Meu Deus, as pessoas olham!Da janela, duma grande folha.Parece uma passarela,Grande vida de solidão...Ô, pobre!!!                   (Aucilene Gonçalves)