Finalização
Autor: Malexperience | Publicado: 2010-12-18T11:54:00-08:00

&nbsp;* RELATÓRIO :&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Levando em consideração que a interação leitura-escrita é um processo vital na vida de qualquer ser, pode-se dizer que : a leitura é um passo para a busca cognitiva onde os indivíduos possam viver no cotidiano as relações entre a liberdade de ler e a necessidade de compartilhar saberes e compreensões sobre o mundo; segundo Marcushi , a língua é um instrumenti de transmissão de informações ordenadas e autônoma representado de forma cognitiva e como uma atividade sóciohistórica-interativa, mostrando que alíngua permite a pluralidade de significações,pois ela é um meio de comunicação mais do que código de estrutura, e é indeterminada; ainda a escrita possibilitará ao indivíduo a percepção do uso funcional da língua e conhecimentos linguísticos; já para Gardener, todos nós temos uma série de tipos de inteligências seja : interpessoal, pessoal, musical, intrapessoal, linguística, espacial, natural, lógico-matemática - são novos conceitos para diagnosticar as atividades propostas; enquanto para Dolz e Schneuwly - as sequências didáticas guiará os mediadores propiciando ações necessárias para a situação de aprendizagem, ou seja, deve permitir a transformação das capacidades de leitura e escrita.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Portanto, vale lembrar que todas as disciplinas do currículo utilizam a leitura - escrita como meio para atingir o objetivo específico da área de estudo, funcionando como intermediário para o conhecimento.&nbsp;** PLANO DE AULA&nbsp; ( Jornal )&nbsp;- TEMA : Noticiando os fatos ( video manchete )&nbsp;- CONTEÚDO : Construção de manchetes&nbsp;- TEMPO : 1 mês&nbsp;- COMPETÉNCIAS/ HABILIDADES :&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Desenvolver as habilidades orais e escrita como meio de comunicação necessário à interação social.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Inferir o sentido de palavras ou expressões considerando o contexto.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Localizar informações relevantes da imagem para a construção de novos significados/sentidos.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Propor a reescrita de uma das partes de um texto : manchete.&nbsp;- ESTRATÉGIAS :&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Apresentação da sequência didática&nbsp;à turma&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Leitura de vários jornais ( imagens)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Discussões interativas aluno-professor&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Registro de todos os dados/informações obtidos com a leitura &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Desenvolvimento em duplas das atividades&nbsp; proposta pela professora : vídeo-manchete&nbsp;- RECURSOS :&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Dicionários&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Jornais ( recortes )&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Uso da sala de informática&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Celular&nbsp;- AVALIAÇÃO :&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Numa constante observação, acompanhar os passos gradativos do aluno na situação de aprendizagem visando o ajuste necessário e a orientação da professora para uma possível intervenção.&nbsp;*** APLICAÇÃO DE SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS : &nbsp;1 .&nbsp;Atividade : Mensagem Enigmática&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A atividade foi proposta numa 8a. série da recuperção reforço, onde os alunos interagiram entre si para decifrar a mensagem. A turma descobriu apos um determinado tempo , mostrando que utilizaram tais passos : inversão de letras, eliminação de letras e por fim antecipar uma letra correspondente a da mensagem original.&nbsp;OBSERVAÇÂO&nbsp; : A nossa vida diária nos impõe milhares de situações que exigem soluções. Precisamos desenvolver o hábito de encontar soluções para os nossos problemas e isso só será possível se nos mantivermos abertos às transformações do mundo, enfrentando e superando obstáculos com força, coragem, paciência e tolerância.&nbsp;2. Atividade : Filme : A Era do gelo 2&nbsp;&nbsp;&nbsp; - apresentação da proposta de vídeo;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - levantamento de conhecimentos prévios ( leitura formal) do encarte do filme;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - observação e análise do filme;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - por meio de inferências , discutir no coletivo questões sobre valores e atitudes comportamentais do ser ;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - registro de informações após as discussões;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - dinâmicas em grupo ;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - montagem de mural : escrita individual.