O BOM DESEMPENHO DA ESCOLA I
Autor: Anjinha  | Publicado: 2011-05-04T07:10:00-07:00


  CONSELHO DE AMIGOA  cada bimestre, os professores devem avaliar o ensino que a escola está  ministrando, e não apenas o desempenho individual dos alunos

O  primeiro Conselho de Classe e Série do ano marca o momento de avaliar o  trabalho realizado no bimestre. Direção, professores e  professor-coordenador devem-se reunir para analisar o desempenho das  classes e determinar formas de sanar possíveis falhas. Sonia Teresinha  de Sousa Penin, professora titular de Didática da Faculdade de Educação  da USP e responsável pela Coordenadoria de Ensino da Região  Metropolitana da Grande São Paulo (COGSP), e Arlete Scotto, pedagoga e  delegada da 14ª Delegacia de Ensino, dão, a seguir, sugestões para que a  equipe escolar torne o Conselho um meio de alcançar a melhoria da  qualidade de ensino.
Mudar o foco da avaliação do individual para o coletivo:
A  classe deve ser avaliada como um todo, e não os casos particulares de  alunos. O professor não pode estar satisfeito se 25% dos alunos vão  muito bem, 50% se encontrem na média e “apenas” 25% estejam indo mal.  Todos os alunos devem estar aprendendo em uma sala de aula. Cabe à  escola definir as estratégias para que as dificuldades de um grupo  específico de alunos sejam superadas.
Avaliar o ensino, não apenas a aprendizagem:
O  tema principal da reunião é a qualidade do ensino ministrado,  relacionada aos resultados obtidos pelas classes, e não as notas  alcançadas pelos estudantes. O trabalho desenvolvido em sala de aula  deve ser analisado, inclusive a prática da avaliação. Relativize o papel  das provas bimestrais somando-as a outros instrumentos, em função do  aprendizado do aluno.
Procurar objetividade:
É  fundamental afastar preconceitos que possam interferir na avaliação. Os  resultados obtidos pelos estudantes em termos do domínio de conteúdos e  habilidades devem ser analisados sem estigmatizá-los por suas  características comportamentais, físicas, raciais ou socioeconômicas.
Contribuir para a dinâmica do Conselho:
O  professor-coordenador e o diretor, responsáveis pela preparação da  reunião, deverão montar gráficos ilustrando o desempenho das classes nas  diferentes disciplinas, o que pode estimular as comparações. Os debates  ficarão mais ricos com o relato de casos estudados em conselhos  anteriores ou em pesquisas que tiveram como objeto de estudo as escolas  da Rede. A colaboração do supervisor pode ser útil na análise da  situação da escola.
Estabelecer estratégias de mudança:
Ao  final da reunião, a equipe deve estar ciente de que o problema da  não-aprendizagem é da instituição Escola, e não do aluno. O segundo  passo é admitir suas deficiências e determinar o tipo de capacitação que  necessita. Cabe aos docentes sugerir temas para as próximas reuniões de  HTP (hoje HTPC)* e propor projetos de reforço e recuperação. O grupo  deve determinar formas para aprimorar os instrumentos de avaliação,  alterar as sitemáticas de trabalho e diversificar os recursos utilizados  em sala de aula.
Preparar-se para a reunião de pais:
O  Conselho é um bom momento para planejar a reunião de pais. Nas escolas  onde a estratégia escolhida é a de professores-coordenadores para as  classes, a reunião é a melhor oportunidade para conhecer a fundo o  desempenho dos alunos e tornar-se apto para esclarecer as dúvidas dos  pais. As famílias devem não apenas receber as médias alcançadas pelos  filhos, como também ser informadas sobre a forma de ajudá-los em casa e  sobre as ações da escola para sanar falhas detectadas. É essencial que o  diretor e o professor-coordenador participem da reunião, apresentando  aos pais o projeto da escola e seus objetivos e ressaltando a  importância de sua participação para o sucesso escolar do aluno.


Fonte: Texto  extraído do Jornal Escola Agora Aprendendo sempre. Ano II – nº 10 –  abril 1997 – Secretaria de Estado da Educação – São Paulo. p. 1

*Observação da Proprietária do blog