Autor: Rosana Rodrigues | Publicado: 2011-01-31T11:23:00-02:00

 Solfejo Coral   
Solfejo Coral
&nbsp;&nbsp; O  solfejo é uma ferramenta eficaz e muito importante para o  desenvolvimento do repertório pelos coros, dando velocidade ao  aprendizado e maior desenvoltura em partituras complexas. Embora essa  ferramenta faça parte da musicalização básica para o estudo e prática de  qualquer instrumento, principalmente do canto, não é utilizada nem  valorizada pelos coros amadores no Brasil, salvo poucas exceções. Há uma  estreita ligação entre a falta de prática de solfejo com a queda no  nível de complexidade, de quantidade e qualidade do repertório realizado  atualmente, colaborando também para a extinção do repertório erudito  nos palcos brasileiros, que já é raridade nos encontros e festivais de  coros.

No  Rio Grande do Sul não há nenhum coro estável que tenha a habilidade de  realizar uma partitura simples à primeira vista, nem mesmo coros de  universidades. Nas universidades em que se tem curso superior de música,  às vezes se formam grupos entre alunos ou de disciplinas específicas em  que é possível realizar alguma leitura à primeira vista, mas mesmo  assim, as tentativas frequentemente são frustradas pela habilidade  insuficiente de solfejo.&nbsp; Essa situação é comum por todo o país, embora  existam mais exceções à regra em Estados como São Paulo, Rio de Janeiro e  Minas Gerais. Nestes, coincidentemente, existem coros profissionais,  que são referência em qualidade e complexidade de repertório. Nos coros  de Meninos Cantores o solfejo também já não é comum, como era há cerca  de 30 anos atrás, quando todos solfejavam diariamente em seus ensaios, e  isso fazia parte da rotina, hoje já um pouco modificada.

Um  coro que não solfeja está fadado a aprender de ouvido e restringir o  repertório a peças fáceis ou de média dificuldade. O aprendizado é  vagaroso. Em algumas situações, com muito esforço, pode se memorizar  peças mais complexas, mas sempre com muita repetição e paciência. A  quantidade de repertório obviamente fica reduzida, se comparada ao mesmo  coro supondo que este conseguisse solfejar a primeira vista. Ou seja,  se um coro realiza cerca de 15 músicas por ano, podemos imaginar que  este mesmo coro, se solfejasse bem, pudesse realizar mais de cinquenta  peças com a mesma dificuldade e no mesmo período de tempo. Um coro que  não solfeja exige também muito mais esforço e paciência por parte do  regente, uma vez que este terá que passar a música aos cantores por meio  da repetição, às vezes exaustiva, e considerar que o coro não tomará  nenhuma iniciativa consciente na resolução de problemas musicais, como  corrigir notas e dinâmica automaticamente, sem que o regente precise  intervir, por exemplo. Pode também, tomar tempo do regente com outros  artifícios para contornar a lentidão do aprendizado, como a gravação de  faixas de áudio por naipe de cada música, para que os cantores escutem e  imitem as gravações, fazendo com que eles dediquem tempo para esta  tarefa fora dos ensaios.

Muito  tempo pode ser gasto com o aprendizado da linha melódica e da correção  das notas, ritmos e dinâmicas. Frequentemente se despende tempo  excessivo corrigindo notas ou detalhes que poderiam ser espontaneamente  resolvidos com bom solfejo, quando não obstante, se desiste de  corrigi-los por ter de escolher entre colocar a música de pé para ser  apresentada em detrimento de fazê-la com todas as notas no lugar e ainda  correr o risco de que não fique pronta no prazo. Esse precioso tempo  poderia estar sendo aplicado com o desenvolvimento da sonoridade, da  interpretação da partitura, no desenvolvimento de mais repertório, no  investimento em um repertório mais rebuscado, ou no desenvolvimento das  habilidades do coro.

A  música coral erudita está sendo aos poucos esquecida pelos coros  amadores brasileiros, sem que seus regentes sequer tenham alguma  preocupação para com o assunto. São cerca de 1.000 anos de história em  composições corais no ocidente que estão deixando de fazer parte do  repertório de nossos coros, e esse fenômeno acontece pela primeira vez  agora, no final do segundo milênio. Dentre todos os motivos que possam  ter levado a esta situação singular, podemos afirmar com segurança que a  falta de conhecimento musical contribuiu diretamente no processo.  Afinal, conhecer música é imprescindível para realizar boa parte das  composições já escritas. Sem nos atermos ao que levou a esse resultado  no Brasil, logo podemos presumir que com uma boa base de solfejo, aos  poucos, naturalmente se equilibrará o repertório novamente, dando mais  espaço ao estudo da música escrita pelos consagrados compositores, visto  que o estudo do solfejo normalmente não vem sozinho, mas acompanhado de  história, teoria e percepção. A música de concerto pode ser usada como  ferramenta para estruturar o coro, porque compreende uma gama inumerável  de elementos e complexidades, que se aplicados com consciência na  construção do repertório certamente levarão a um crescimento constante  de qualidade. São composições dos mais variados níveis de dificuldade,  estilos, sonoridades e tipos de escrita.&nbsp; Mas infelizmente, sem solfejar  bem, boa parte deste repertório fica praticamente&nbsp; impossível de ser  realizado.

O  solfejo em coro, entretanto, não é elemento fácil de se incluir na  rotina repentinamente, onde não se tem este hábito. Problemas podem ser  enfrentados de imediato, como a falta de interesse por parte dos  cantores, resistência nos primeiros meses, diferença de níveis dos  cantores, diferença de propósitos e anseios, agenda que não reserve  tempo para esta tarefa, ou até mesmo a falta de exigência do repertório.  A organização se fará necessária, e uma boa argumentação por parte do  regente também. Para um grupo que ensaia duas horas por semana, por  exemplo, pode se começar com quinze ou trinta minutos no início de cada  ensaio. Depois de que o grupo desenvolver o suficiente com exercícios,  faz-se necessária a aplicação direta no repertório, para entrelaçar as  coisas o quanto antes. Para os que apresentam maiores dificuldades,  atendimentos individuais vão ajudar. Depois de um ano, quando o grupo já  estiver um pouco desenvolvido, requer atenção especial aos novos  componentes, que entrarão em desnível e precisarão de atendimento  especial. Neste ponto da trajetória, certamente o coro já será outro!

É  comum os coros atingirem um determinado nível, desde sua fundação ou  desde que assumiu o regente atual, e por diante ficar sempre no mesmo  nível, às vezes por dezenas de anos. Basta analisarmos cuidadosamente a  história dos coros que conhecemos para diagnosticar isso. O solfejo e o  estudo musical de forma estruturada sempre possibilitará que o coro  adquira mais qualidade, que experimente fazer uma quantidade maior de  repertório, que experimente realizar peças mais difíceis ou audaciosas,  enfim, deixa em aberto a possibilidade de crescer. &nbsp;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;  Seja ele tradicional, em dó móvel, por relação intervalar, por graus ou  qualquer outra forma, o desenvolvimento do solfejo só ajuda, facilita o  aprendizado. Não podemos deixá-lo no esquecimento. Em 2009 um colega  regente, depois de ter experiência com coros que tem o hábito de  solfejar, em outro país, me disse que de volta ao Brasil ele prometeu a  si mesmo que jamais trabalharia novamente com um coro que não tivesse  como ferramenta fundamental o solfejo, pois não teria mais a paciência  devida para ensinar música de ouvido o tempo todo, e não conseguiria  realizar o repertório que teria vontade porque jamais o coro conseguiria  sem saber solfejar. “O resultado é outro a luz do solfejo!” Disse ele.  Hoje ele aquece seu coro lendo corais de Bach a primeira vista, e todos  se convenceram de que realmente o resultado é bem melhor lendo as  partituras do que na escuridão do analfabetismo musical.

Marcio Buzatto


&nbsp;Foto: Coro de Câmara UFSM, em 2009&nbsp;&nbsp;Visitem&nbsp; também o Blog do Maestro Márcio Buzatto &nbsp;http://marciobuzatto.blogspot.com/2011/01/solfejo-coral.html&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;