Referencial sobre Avaliação de Aprendizagem na área da Deficiência Intelectual
Autor: Vanderlei Santos | Publicado: 2012-05-23T17:56:00-07:00

 
Referencial sobre Avaliação de Aprendizagem na área da Deficiência Intelectual

- RAADI –

Escola: ________________________________________________________________

Nome do aluno: _______________________________________________________

Professor do aluno: ____________________________________________________

Equipe Avaliadora: ____________________________________________________

Data:__________________________________________________________________

RELATÓRIO PEDAGÓGICO DESCRITIVO

1-INSTITUIÇÃO ESCOLAR

ANÁLISE DA NECESSIDADE DE ADEQUAÇÕES ESPECÍFICAS

2- A AÇÃO PEDAGÓGICA:

ANÁLISE DO CONTEXTO DE APRENDIZAGEM

3- O ALUNO COM DEFICIENCIA INTELECTUAL:

ANÁLISE DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM

I- LINGUA PORTUGUESA

II - MATEMÁTICA

III – NATUREZA E SOCIEDADE

Referencial sobre Avaliação da Aprendizagem na área da Deficiência Intelectual 
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I - LÍNGUA PORTUGUESA

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM PARA O 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

LEITURA

Expectativas gerais 
1º
bimestre

2º

bimestre

3º

bimestre

4º

bimestre

P1* - Relacionar o gênero à situação concreta. Por

exemplo: receita, bilhete, conto, notícia, gibi e música.

P2*- Ler textos de seu cotidiano de maneira hipoté

ajustando o falado ao escrito ou apoiando-se

na ilustração.
tica
P3 - Estabelecer conexões entre o texto e os conhecimentos

prévios, vivências, crenças e valores.

Estabelecer conexões entre o texto e os conheci

prévios.

P4 - Estabelecer a relação entre o título e o corpo

do texto ou entre as imagens (fotos, ilustrações) e o

corpo do texto.
mentos
P6* - Compreender o assunto do texto, com base

nos indicativos figurativos e de palavras-chaves.

P9* - Inferir o sentido de palavras a partir do contexto

e com orientações específicas.

P11* - Recuperar informações explícitas mesmo que

através de palavras-chaves ou marcas tipográficas.

P12* - Localizar de forma dirigida informações em gráficos,

tabelas, mapas etc. que acompanham o texto.

P14* - Reconhecer no texto escrito as informações

sobre problema e solução, fato e opinião relativa

ao fato narrado.

P15* - Levantar de forma dirigida as idéias principais

do texto para organizá-las em sequência lógica.

P16* - Descrever personagens e identificar o nar
rador.
P17* - Reconhecer o espaço onde ocorrem os

eventos narrados: se a história ocorre no campo,

na cidade, na escola, no jardim, etc.

P18* - Estabelecer relação entre a moral e o tema

da fábula de forma dirigida.

P19* - Identificar o conflito gerador de forma dirigida.

98 
Referencial sobre Avaliação da Aprendizagem na área da Deficiência Intelectual
P20* - Reconhecer alguns organizadores de leitura:

sentido das ilustrações, de palavras-chaves, marcas

tipográficas

P21* - Observar, com apoio do professor ou colega

mais experiente, a sequência temporal de episó

ou procedimentos.
dios
PRODUÇÃO ESCRITA

Expectativas gerais 
1º
bimestre

2º

bimestre

3º

bimestre

4º

bimestre

P23* - Produzir texto simples, com apoio, levando

em conta o gênero (receita, lista, bilhete), com

base em sua hipótese de escrita.

P24* - Registrar o texto produzido (receita, bilhete,

lista), a partir de modelo oferecido pelo professor.

P29 - Reescrever texto a partir de modelo, levando

em conta o gênero.

P32* - Revisar o texto, através de modelo, com

apoio dirigido, percebendo erros na grafia de palavras

conhecidas e significativas.

ANÁLISE E REFLEXÃO SOBRE A LÍNGUA E A LINGUAGEM

Expectativas gerais 
1º
bimestre

2º

bimestre

3º

bimestre

4º

bimestre

P34* - Identificar, com o auxílio do professor, possíveis

elementos constitutivos (data, horário, nome, ima

setas, títulos, subtítulos, ingredientes) da orga

interna de um gênero (bilhete, lista, receita,
gens,nização
notícia, trova).

P35* - Reconhecer, com apoio direto, em relação

à finalidade e ao interlocutor, o nível de linguagem

em uso: formal/informal.

P36* - Distinguir fala de personagem do enunciado

do narrador.

P37* - Observar de forma dirigida expressões que

marcam a progressão do tempo e as que estabelecem

as relações de causalidade entre os aconte

relatados num texto: história, quadrinhos,
cimentos
contos e canções.

P47 - Compreender a função dos numerais na

orientação da subdivisão do tema.

P48 - Examinar o uso de recursos gráficos em determinado

gênero.

Referencial sobre Avaliação da Aprendizagem na área da Deficiência Intelectual 
99
P51 - Observar o funcionamento do ritmo e da rima

nos poemas.

ESCUTA - PRODUÇÃO ORAL

Expectativas gerais 
1º
bimestre

2º

bimestre

3º

bimestre

4º

bimestre

P53* - Participar de situações de intercâmbio oral

e rodas de conversas nas diferentes situações de

aula.

P54* - Participar do recontar textos de diferentes

gêneros, com o apoio do professor, colega ou figu

percebendo as características do texto-fonte.

P 55* - Ouvir com atenção textos lidos ou contados,
ras,
apresentar postura de escuta: olhar para o leitor, dirigir

o olhar para as figuras, etc.

P58* - Recitar poesias, versos e trovas conhecidas.

P60* - Colaborar na preparação de roteiro para

realizar entrevista.

P62 - Dramatizar textos.

P64 - Expor assuntos pesquisados, com ajuda do colega,

apoiando-se em ilustração ou pequeno esquema.

P65 - Apreciar poemas lidos ou recitados.

P66 - Relatar experiências vividas, respeitando a sequência

temporal e causal.

P69* - Reconhecer e assumir, com ajuda, os papéis

do entrevistador (abre e fecha, faz perguntas, pede

a palavra do outro, introduz novos assuntos, re-orienta

a interação), e do entrevistado (responde e fornece

as informações.

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM DOS PADRÕES DE ESCRITA

Expectativas gerais 
1º
bimestre

2º

bimestre

3º

bimestre

4º

bimestre

P80 - Segmentar o texto em palavras.

P82 - Segmentar corretamente as palavras na pas

de uma linha para outra.

P83 - Segmentar o texto em parágrafos em razão ds

restrições impostas pelos gêneros.

P84 - Pontuar corretamente final de frases, usando

inicial maiúscula.
sagem
100 
Referencial sobre Avaliação da Aprendizagem na área da Deficiência Intelectual
P85* - Pontuar corretamente, com ajuda, os elementos

de uma enumeração.

P87* - Pontuar, corretamente, com apoio, passa

de discurso direto, diferenciando do discurso

narrativo.
gens
P78* - Compreender o sistema de escrita alfabética,

isto é, estabelecer relações entre fonêmas e

letras, e fazer uso desta hipótese na escrita de palavras

conhecidas.

P89 - Reduzir, com ajuda, os erros por interferência

da fala em final de palavras.

P93 - Escrever corretamente palavras de uso fre
quente.
P94 - Acentuar palavras de uso comum.

P97 - Formatar graficamente o texto.

Observações complementares:

Descrição/Síntese da área de Língua Portuguesa:

LEGENDA

RS – realiza satisfatoriamente

RP – realiza parcialmente

CA – realiza com ajuda

NAG – conteúdo não apresentado ao grupo

NAA – conteúdo não apresentado ao aluno

NR – não realiza

Referencial sobre Avaliação da Aprendizagem na área da Deficiência Intelectual 
101
II - MATEMÁTICA

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM PARA O 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

NÚMERO

Expectativas gerais 
1º
bimestre

2º

bimestre

3º

bimestre

4º

bimestre

M01 - Reconhecer e utilizar números naturais no

contexto diário.

M02* - Comparar e ordenar números, em ordem

crescente, operando com as unidades de dezena,

mesmo que com ajuda.

M03* - Contar em escala ascendente número natural

operando com as unidades de dezena.

M04* - Resolver situações-problema concretas e de seu

cotidiano, operando com as unidades de dezena.

M05* - Reconhecer sob orientação direta, números

racionais no contexto diário.

M06* - Explorar diferentes significados das frações

em situações-problema concretas (parte-todo e

inteiro-metade).

OPERAÇÕES

Expectativas gerais 
1º
bimestre

2º

bimestre

3º

bimestre

4º

bimestre

M10* - Resolver situações-problema, compreen

diferentes significados das operações envolvendo

números naturais, mesmo que com ajuda
dendo
direta e operando de acordo com sua capacidade:

unidades de dezena ou de centena.

M11* - Resolver multiplicações com números naturais

e usar estratégias de verificação e controle de

resultados pelo uso da calculadora, mesmo que

com ajuda e operando de acordo com sua capacidade:

unidades de dezena ou de centena.

102 
Referencial sobre Avaliação da Aprendizagem na área da Deficiência Intelectual
M12* - Identificar e utilizar regularidades para multiplicar

ou dividir um número por 10, mesmo que com

ajuda e operando de acordo com sua capacidade:

unidades de dezena ou de centena.

M16* - Utilizar estratégias de verificação e controle

de resultados pelo uso da calculadora, mesmo que

com ajuda e operando de acordo com sua capacidade:

unidades de dezena ou de centena.

ESPAÇOS E FORMAS

Expectativas gerais 
1º
bimestre

2º

bimestre

3º

bimestre

4º

bimestre

M17* - Identificar a posição de uma pessoa ou objeto

num desenho.

M19* - Perceber com ajuda e sob orientação, semelhanças

e diferenças entre esferas, cilindros,

cones e entre cubos, paralelepípedos, prismas de

base triangular e pirâmides.

M21* - Identificar triângulos, quadrados, retângulos,

pentágonos e círculos.

GRANDEZAS E MEDIDAS

Expectativas gerais 
1º
bimestre

2º

bimestre

3º

bimestre

4º

bimestre

M22* - Reconhecer unidades usuais de medida,

como metro, quilograma, litro, em situações concretas

e sob orientação.

M23* - Participar de resolução de situações-problema

concretas que envolvam o significado de uni

de medida como metro.

M24* - Resolver situações-problema que envolvam
dades
o significado de unidades de medida de massa,

como o grama e o quilograma.

M25* - Participar de resolução de situações-proble

concretas que envolvam o significado de uni

de medida como litro.
madades
Referencial sobre Avaliação da Aprendizagem na área da Deficiência Intelectual 
103
M26 - Utilizar, em situações-problema, unidades

usuais de temperatura.

M27* - Utilizar unidades usuais de tempo (dia, semana,

mês e ano), e temperatura (quente- frio), em

situações cotidianas.

M28* - Utilizar o sistema monetário brasileiro em situações-

problema concretas

Observações complementares:

Descrição/Síntese da área de Matemática:

LEGENDA

RS – realiza satisfatoriamente

RP – realiza parcialmente

CA – realiza com ajuda

NAG – conteúdo não apresentado ao grupo

NAA – conteúdo não apresentado ao aluno

NR – não realiza

104 
Referencial sobre Avaliação da Aprendizagem na área da Deficiência Intelectual
III - NATUREZA E SOCIEDADE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM PARA O 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

TEMA 1: O que produzimos

CIÊNCIAS

Expectativas gerais 
1º
bimestre

2º

bimestre

3º

bimestre

4º

bimestre

Todas as expectativas relacionadas poderão ser atingidas pelos alunos com deficiência intelec

mesmo que necessite de apoio direto do professor ou de seus colegas, o que não diminui
tual,
a qualidade de seu desempenho. Ao avaliar o aluno, o professor deve considerar seu cotidiano

e suas especificidades.

Cl - Identificar origem e processos básicos de pro

de alguns alimentos não-industrializados e

industrializados, a partir de embalagens e outras
dução
referências.

C2 - Reconhecer técnicas de conservação de ali

como: resfriamento e adição de substâncias:

sal, conservantes, ácidos.
mentos,
C3 - Reconhecer sinais de transformações, como:

bolores, colônias de bactérias e gases, que ocor

com a deterioração de alimentos ou de suas

embalagens.
rem
C4 - Reconhecer misturas e transformações de ma

na realização de receitas caseiras simples,

como pães e bolos,
teriais,
C5 - Identificar os principais tipos de nutrientes

associando-os aos alimentos comuns da dieta diária.

C6 - Descrever os processos básicos da digestão para

aproveitamento do alimento pelo corpo.

C7 - Identificar e descrever diferentes materiais,

como metais, plásticos, madeira, vidro, em produtos

naturais e industrializados presentes no cotidiano e

compará-los quanto à origem, propriedades e ao

processo de produção.

C8 - Valorizar formas de redução do lixo doméstico

pelo consumo consciente, reconhecendo modos

adequados para sua deposição em casa e na escola.

C9 - Identificar e registrar principais diferenças entre

lixo orgânico e outros tipos de resíduos domésticos

e compreender os impactos ambientais que podem

provocar.

C10 - Observar e identificar procedimentos que favoreçam

a coleta seletiva, reconhecendo símbolos de

reciclagem e de segurança em embalagens e rótulos

de produtos industrializados.

Referencial sobre Avaliação da Aprendizagem na área da Deficiência Intelectual 
105
GEOGRAFIA

Expectativas gerais 
1º
bimestre

2º

bimestre

3º

bimestre

4º

bimestre

G1 - Reconhecer exemplos de matéria-prima e

industrial, tendo como referência produtos artesa

e industriais do cotidiano.
nais
G2 - Identificar percursos dos alimentos desde a produ

(plantação) até o consumo (comércio).
ção
G3* - Elaborar em grupos e sob orientação direta, mapas

temáticos relacionados à histórias dos alimentos: origem,

local da plantação, da produção e do consumo.

G4* - Identificar, com ajuda, diferentes atividades

profissionais que envolvem a produção e a circula

de produtos artesanais ou industriais.
ção
G5 - Identificar os locais de comercialização dos

produtos agrícolas (centrais de abastecimento, feiras

livres, supermercados).

G6* - Reconhecer, com ajuda e através de ativida

práticas, as formas de uso do solo na produção

de alimentos.
des
G7 - Reconhecer, a partir de ilustrações e mapas,

elementos do ambiente do campo ou da cidade.

G8* - Perceber, com ajuda, as principais atividades

econômicas em diferentes Estados brasileiros.

G9* - Reconhecer, com ajuda, a posição geo

de São Paulo no abastecimento de alimentos.
gráfica
GlO - Identificar o uso de diferentes equipamentos

e técnicas na produção de objetos artesanais e industrializados.

G11 - Reconhecer os tipos de coleta do lixo e como

o percebemos nas atividades diárias na cidade:

catador de latas; papelão; entulho de material de

construção e outros.

G12 - Reconhecer os objetos produzidos como material

reciclado e industrializado, compreendendo a relação

entre produção de objetos, consumo e desperdício.

HISTÓRIA

Expectativas gerais 
1º
bimestre

2º

bimestre

3º

bimestre

4º

bimestre

Hl - Identificar costumes alimentares dos habitantes

da cidade (comida caseira, pré-pronta, fast-food)

e suas mudanças e permanências no tempo.

H2* - Identificar processos de produção, de conser

e de circulação de alimentos que abastecem

a cidade.
vação
H3* - Identificar a relação da cidade de São Paulo

com outras localidades para produção e abastecimento

de alimentos (feiras, supermercados, restaurantes,

cantinas, formas de transporte das áreas agrícolas

para a urbana - da carroça ao caminhão etc.).

106 
Referencial sobre Avaliação da Aprendizagem na área da Deficiência Intelectual
H4 - Identificar diferentes relações de trabalho en

os moradores da cidade de São Paulo no pre

e em outras épocas, distinguindo o trabalho

escravo do trabalho livre.

H5*- Identificar ferramentas, materiais e equipa

utilizados na produção de diferentes objetos

presentes no cotidiano da cidade.
tresentementos
H6* - Identificar a produção e a coleta de residuos

na cidade de São Paulo.

H7* - Perceber atividades locais e acontecimentos

históricos da cidade de São Paulo com a preservação

da memória de individuos, grupos e classes do

período colonial ao presente.

H8* - Utilizar, com ajuda, marcadores de tempo de

média e longa duração (décadas e séculos) e situar a

história do aluno na história da cidade.

H9 - Reconhecer a importância da preservação do

patrimônio.

Observações complementares:

Descrição/Síntese da área de Natureza e Sociedade:

LEGENDA

RS – realiza satisfatoriamente

RP – realiza parcialmente

CA – realiza com ajuda

NAG – conteúdo não apresentado ao grupo

NAA – conteúdo não apresentado ao aluno

NR – não realiza

Referencial sobre Avaliação da Aprendizagem na área da Deficiência Intelectual 
107
TEMA 2: Como nos comunicamos

CIÊNCIAS

Expectativas gerais 
1º
bimestre

2º

bimestre

3º

bimestre

4º

bimestre

Cl* - Identificar e comparar, através de situações

práticas e vivenciais, formas utilizadas pelos diferentes

seres vivos para se comunicar e obter informações

do ambiente.

C3*- Conhecer através de figuras e relatos da práti

social, diferentes formas de comunicação e infor

antes e após a invenção da eletricidade.

C4* - Conhecer sistemas e equipamentos que per

visualizar o interior do corpo, como radiogra

ultra- sonografia e tomografia.

C6* - Identificar os principais equipamentos e aparelhos

domésticos utilizados na comunicação e
camaçãomitemfia,
transmissão de informações.

C7* - Reconhecer, através de figuras e situações

reais, comportamentos de segurança ao identifi

símbolos de perigo, como: radiação, explosão,

alta-voltagem e toxidez em estabelecimentos, veículos

ou materiais transportados.
car
GEOGRAFIA

Expectativas gerais 
1º
bimestre

2º

bimestre

3º

bimestre

4º

bimestre

G1* - Perceber a importância das tecnologias nos

meios de comunicação no cotidiano, como rádio,

TV, jornais, revistas e lnternet.

G2* - Reconhecer ao longo dos séculos as formas

de comunicação.

G4* - Descrever diferentes formas de comunicação

no dia-a-dia.

G5* - Reconhecer nas propagandas aspectos de

comunicação.

G6* - Perceber as diferentes formas de registros

como meios de informação e comunicação.

G7 - Identificar os meios de comunicação como

forma de aproximação dos lugares.

108 
Referencial sobre Avaliação da Aprendizagem na área da Deficiência Intelectual
HISTÓRIA

Expectativas gerais 
1º
bimestre

2º

bimestre

3º

bimestre

4º

bimestre

H1* - Identificar linguagens e meios de comunica

presentes na vida das crianças e da família, na

escola e na cidade.

H2 - Relacionar diferentes formas de registro (de

pinturas, escritas, gravações sonoras e vi

com sociedades de determinados locais e
çãosenhos,suais),
épocas históricas.

H3* - Coletar, com ajuda, informações de registros

produzidos em diferentes épocas da história brasilei

incluindo os produzidos pelos povos indígenas.

Observações complementares:

Descrição/Síntese da área de Natureza e Sociedade:
ra,
LEGENDA

RS – realiza satisfatoriamente

RP – realiza parcialmente

CA – realiza com ajuda

NAG – conteúdo não apresentado ao grupo

NAA – conteúdo não apresentado ao aluno

NR – não realiza

Referencial sobre Avaliação da Aprendizagem na área da Deficiência Intelectual 
109
IV - ARTES E EDUCAÇÃO FÍSICA

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM PARA O 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Percepção

Experimentação

Criação/produção

Comunicação/representação

Crítica/autocrítica

110 
Referencial sobre Avaliação da Aprendizagem na área da Deficiência Intelectual
Referencial sobre Avaliação de Aprendizagem na área da Deficiência Intelectual

- RAADI –

Escola: ________________________________________________________________

Nome do aluno: _______________________________________________________

Professor do aluno: ____________________________________________________

Equipe Avaliadora: ____________________________________________________

Data:__________________________________________________________________

RELATÓRIO PEDAGÓGICO DESCRITIVO

1-INSTITUIÇÃO ESCOLAR

ANÁLISE DA NECESSIDADE DE ADEQUAÇÕES ESPECÍFICAS

2- A AÇÃO PEDAGÓGICA:

ANÁLISE DO CONTEXTO DE APRENDIZAGEM

3- O ALUNO COM DEFICIENCIA INTELECTUAL:

ANÁLISE DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM

I- LINGUA PORTUGUESA

II - MATEMÁTICA

III – NATUREZA E SOCIEDADE

Referencial sobre Avaliação da Aprendizagem na área da Deficiência Intelectual 
111
I - LÍNGUA PORTUGUESA

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM PARA O 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

LEITURA

Expectativas gerais 
1º
bimestre

2º

bimestre

3º

bimestre

4º

bimestre

P1* - Relacionar o gênero à situação concreta. Por

exemplo: receita, bilhete, conto, notícia, gibi e mú
sica.
P2* - Ler textos de seu cotidiano de maneira hipoté

ajustando o falado ao escrito ou apoiando-se

na ilustração.
tica
P3 - Estabelecer conexões entre o texto e os conhecimentos

prévios, vivências, crenças e valores.

Estabelecer conexões entre o texto e os conheci

prévios.

P4 - Estabelecer a relação entre o título e o corpo

do texto ou entre as imagens (fotos, ilustrações) e o

corpo do texto.
mentos
P6* - Compreender o assunto do texto, com base

nos indicativos figurativos e de palavras-chaves.

P7 - Explicitar a idéia principal (O que o texto fala

do assunto tratado?).

P8 - Reconhecer, com ajuda, os temas subjacentes

às lendas e mitos (o Universo, o mundo, a vida).

P9* - Inferir o sentido de palavras a partir do contexto

e com orientações específicas.

P10* - Inferir, a partir de elementos presentes no pró

texto e com ajuda direta, o uso de palavras no
prio
sentido figurado.

P11* - Recuperar informações explícitas mesmo

que através de palavras-chaves ou marcas tipográficas.

P12*- Localizar de forma dirigida informações em

gráficos, tabelas, mapas etc., que acompanham

o texto.

P13* - Usar os pronomes, com orientação, como sinônimos

para estabelecer coesão textual

P14* - Reconhecer no texto escrito as informações

sobre problema e solução, fato e opinião relativa

ao fato narrado.

P15* - Levantar de forma dirigida as idéias principais

do texto para organizá-las em sequência lógica.
112 Refe