“Educação na cibercultura: a formação do professor-autor”
Autor: Lu Assis | Publicado: 2011-04-16T19:55:00-04:00

Para que possamos nos situar, a cibercultura, "estudo das relações sociais e da formação de comunidades em ambientes de rede, que estão sendo ampliadas frente à popularização da internet e de outras tecnologias que possibilitam a interação entre pessoas” (Wikipédia - PT/BR), surgiu em 1950, mas somente em 1970, se tornou popular, com o surgimento do computador, o personal computer (PC). Nos anos 80-90, “assistimos a popularização da internet e a transformação do PC em um “computador coletivo”, conectado ao ciberespaço” (Lemos 2003). A internet, sem dúvida alguma, um fenômeno social, então se estabelece e entramos na “Era da Conexão”.Diante dos conceitos, passamos às reflexões da relação da cibercultura com os povos do campo. A primeira questão nos faz questionar se esses povos vivem os tempos da cibercultura. Infelizmente, baseada em muitas pesquisas, pude constatar que um grande número de pessoas não vivencia os tempos da cibercultura. E a maior parte dessas pessoas é habitante da zona rural.A pesquisa sobre o Uso das Tecnologias da Informação e da Comunicação no Brasil – TIC Domicílios e TIC Empresas, realizada pelo Comitê Gestor da Internet no Brasil, na edição de 2008, abrange, pela primeira vez, a zona rural do país. As pesquisas anteriores apontavam, como principal barreira para a posse do computador e da internet, o custo e a falta de habilidade para operá-los. Nessa edição, um novo elemento se destaca, a falta de disponibilidade dessas tecnologias na área rural, constituindo-se a localidade como um dos principais obstáculos para a inclusão digital no país (CGI.BR, 2009). A oferta de conexão internet, em banda larga, ou é indisponível, ou não é adequada às necessidades dos brasileiros que residem no campo. De 2008 para 2009 houve uma melhora da conexão, mas muito mais expressiva na zona urbana. Em 2008, 20% dos domicílios urbanos estavam conectados, e apenas 4% dos lares rurais possuíam conexão. Em 2009, esses índices passaram para 27% e 6%, respectivamente. A mesma desigualdade é mantida para o acesso a outras tecnologias. Na zona rural, 17% da população tem acesso a telefone fixo e 58% a telefone móvel, enquanto na zona urbana os percentuais são de 44% e 82%, respectivamente. A pesquisa aponta um maior equilíbrio entre a zona urbana e a zona rural, apenas no que diz respeito ao acesso à televisão: 96 % na zona rural e 98% na zona urbana (CGI. BR, 2010). A zona rural do país, em conjunto com as áreas urbanas de menor poder aquisitivo, representam uma ''considerável camada social que fica à margem do fenômeno da sociedade da informação e da expansão da infra-estrutura das redes digitais'' (CGI. BR, 2009, p. 68)Para tentar resolver e minimizar a exclusão digital no Brasil será necessário algumas mudanças. Além de um novo olhar das fornecedoras de serviços, adaptando as zonas rurais à nova realidade e a redução do custo do equipamento é preciso também o uso de práticas educacionais que estimulem o uso dos recursos de informática.Devemos relembrar que estamos na era da conexão. Segundo Pierre Lévy, em seu texto sobre Cibercultura, “a velocidade de surgimento e de renovação dos saberes leva a uma nova relação com o saber”. É esse trecho de Pierre Lévy que nos leva à reflexão sobre a exclusão de parte da zona rural na cibercultura, que por este motivo, obviamente são afetados. Não há como ignorar a abreviação do termo world wide web (WWW) e a palavra e-mail (correio eletrônico), por exemplo, eles também fazem parte dos excluídos digitais, pois estão presentes em embalagens de produtos e são citados na televisão. É preciso evitar a formação de uma barreira tecnológica e consequentemente de comunicação entre as gerações das zonas urbana e rural. Além disso, há como conseqüência, a desigualdade social, pois as melhores oportunidades de emprego sempre serão oferecidas às pessoas que tenham acesso à computadores.A relação entre os povos do campo e a cibercultura tende a ser benéfica. Qualquer pessoa pode utilizar a internet para se integrar no mundo atual e ao mesmo tempo promover interação e adquirir conhecimentos que podem ser difundidos e refeitos. “A cibercultura liberta o homem da dominação, e as pessoas compartilham informações, opiniões, valores, ideais entre outros. A sociedade precisa se libertar desses paradigmas da cultura de massa que tanto padronizam as pessoas e seus gostos, e assim as pessoas poderem formar opinião, criar novos conceitos e fortalecer sua personalidade, já que o mundo está aberto a cada pessoa, e cada pessoa tem o poder de transformá-lo” (João Pedro Albino- 2009).Com o avanço das tecnologias de informação e comunicação, surge uma necessidade de mudanças nas metodologias de ensino. A educação mudou muito nos últimos anos, o que já vimos em trabalhos anteriores. A internet na sala de aula é uma realidade necessária. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Legenda: Acima: Método de ensino tradicional. Abaixo: Nova realidade da educação.
O professor que tentar modificar as incertezas na sala de aula vai abandonar o pensamento simples e passar a usar o complexo, que é uma forma de ver o mundo integrando todos, e compreendendo-os nas suas diferenças. A educação tradicional busca explicar a realidade de uma forma simples, e limita os alunos a um mundo onde as possibilidades são restritas. A Internet é um novo ambiente de aprendizagem que dá possibilidades de os conteúdos escolares serem administrados de tal forma, que se aproximem da realidade pessoal e social dos envolvidos no processo, além de permitir a interdisciplinaridade. Pierre Lévy diz, “As tecnologias digitais devem ser incorporadas à educação do campo, não como meras ferramentas, mas como possibilidade de construção de novas relações sociais e com o saber”. E é nessa metodologia que entra toda a experiência adquirida pelo licenciado em Educação do Campo, ao longo do curso, que o aproxima dos equipamentos, das linguagens digitais, dos conceitos e da lógica própria dos meios, além de nos adaptar a uma sensibilidade às realidades diferentes.Concluo meu trabalho, com o pensamento de David Weinberger: “Não estamos na era da informação. Não estamos na era da Internet. Nós estamos na era das conexões. Ser conectado está no cerne da nossa democracia e nossa economia. Quanto maior e melhor forem essas conexões, mais fortes serão nossos governos, negócios, ciência, cultura, educação...”.
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Referências Bibliográficas:
&lt;http://omodernismo.wordpress.com/&gt;
&lt; http://www.cesnors.ufsm.br/professores/chmoraes/comunicacao-digital/07Cibercultura%20e%20Mobilidade_%20a%20Era%20da%20Conexao.pdf&gt;
&lt; http://www.acorn-redecom.org/presentation/acornredecom2010presentationCury.pdf&gt;
&lt; http://www.encontroobservatorio.unb.br/arquivos/artigos/89.pdf&gt;
&lt; http://caroliz.blogspot.com/&gt;
&lt;http://cecemca.rc.unesp.br/cecemca/curso_ead/200806_inclusao_digital/Exclusao_Digital_JPALBINO.pdf