Projeto Didático
Autor: Educação Física Escolar | Publicado: 2011-09-26T17:30:00-07:00


&nbsp;A CONTRIBUIÇÃO DOS RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA O ENSINO DE RITMOS DE DANÇA NA ESCOLA
INTRODUÇÃO
A dança talvez possa ser considerada uma das mais antigas formas de expressão corporal e artística de homem. Historicamente os movimentos corporais sempre estiveram presentes na evolução humana sendo uma necessidade cultural e social do homem. A dança representa, ainda, uma forma instintiva de comunicar-se através do corpo por meio de padrões próprios de movimento.O olhar da dança na escola propicia a compreensão de novos conceitos de educação. Ao lançar seu olhar sobre a dança Nóbrega (1998), compreende-a, enquanto fenômeno educacional, que a mesma não visa necessariamente a objetivos artísticos, mas que se utiliza do potencial expressivo da arte para contribuir com a formação do ser humano e com a mudança de valores na educação.Compreender a dança como educação é percebermos que os indivíduos envolvidos nesse processo trazem consigo traços de sua cultura. Pensar a educação através da cultura é atuar do presente e propiciar a formação de novas perspectivas para o futuro. Nesse contexto, diversos autores como Barreto (2004), Sborquia e Gallardo (2006), entre outros, têm a visão de que é a partir do processo criativo, desenvolvido pela dança na escola, que o indivíduo emancipa-se.Por ser pouco explorada na escola, ficando em evidência apenas quando se necessita de uma coreografia para uma apresentação cultural, observa-se que apesar dos alunos gostarem de dançar, falta-lhes conhecimento de ritmos diferentes, presentes em nossa cultura, tanto regional como as advindas de outros centros. A necessidade desse projeto parte de observações realizadas na escola e busca solucionar problemas identificados no contexto escola.&nbsp;Como motivar os alunos a adquirirem conhecimento da dança como manifestação cultural, utilizando recursos tecnológicos disponíveis na escola, despertando-os para a participação em aulas de dança e transformando a visão limitada que os mesmos possuem em seu contexto diário? O projeto tem por objetivo envolver as mídias educacionais para explorar estilos variados de danças possibilitando aos alunos uma visão da dança como manifestação cultural, meio de expressão corporal, despertando-os para a participação de atividades artísticas e apreciação da arte, verificando até que ponto a utilização de recursos tecnológicos influenciam no ensino/aprendizagem. Objetiva-se também motivar os alunos a participarem das atividades sem qualquer tipo de preconceito quanto aos estilos, incentivando-os a criarem coreografias para apresentações na finalização do projeto, estimulando a apreciação de estilos variados visando ampliar o conhecimento cultural.O tema foi escolhido porque se observa que os alunos gostam de vários estilos de dança, mas muitos dos estilos são adotados por influência da mídia, mas não como cultura e sim como modismo. Daí a necessidade de desenvolver um projeto didático que poderá contribuir no processo de ensino-aprendizagem dos alunos, através de práticas pedagógicas que exercitem de acordo com suas necessidades, desenvolvendo a destreza, a agilidade e a autonomia, estimulando os movimentos espontâneos e a precisão do gesto, sendo indispensável para isso agir para que os alunos compreendam o que fazem e por que o fazem, pois o movimento expressivo é, antes de tudo, um movimento consciente. Não tendo a preocupação de formar bailarinos, e sim proporcionar aos alunos um contato mais efetivo com a possibilidade de se expressar criativamente com o movimento e o espaço.A escola em questão está localizada em um bairro periférico da cidade, onde se percebe que há pouca valorização da cultura, talvez pelo contexto socioeconômico no qual os alunos estão inseridos. Usar as tecnologias foi uma maneira de estimular a participação dos alunos, a fim de motivá-los e possibilitar meios mais atrativos para contribuir na aprendizagem dos mesmos. A prática pedagógica para o trabalho com a dança, deve ser elaborada com experiências criativas que permitam a participação de muitos alunos, respeitando-se os limites de sua capacidade. Não temos como objetivo priorizar a execução de movimentos perfeitos, o que pode gerar competitividade entre os alunos. Os mesmos deverão compreender que o movimento é uma forma de expressão e comunicação, uma forma de linguagem que poderá torná-lo um cidadão capaz de expressar-se através de movimentos e da expressão corporal.

METODOLOGIA
O projeto será desenvolvido com os alunos do 5º B, período vespertino, da Escola Municipal Professor José Carlos da Silva, de forma interdisciplinar, pois envolverão disciplinas como Arte, Educação Física, Língua Portuguesa, História, Geografia e Matemática.A execução do projeto seguirá algumas etapas descritas a seguir:1ª Etapa: Explicar oralmente aos alunos que estarão participando de um projeto que envolverá todas as disciplinas e que serão utilizados recursos tecnológicos, pesquisas, textos informativos, vídeos, questionários, mapas, elaboração de coreografias e culminará em um festival para apresentação do projeto à comunidade. Pois é muito importante que os alunos estejam bem informados sobre o projeto e suas etapas, para que possam participar com entusiasmo e tornarem-se capazes de avaliá-lo no final;2ª Etapa: Elaborar com a professora de Língua Portuguesa um questionário com perguntas de múltipla escolha, objetivando fazer um levantamento prévio junto aos alunos, com relação aos estilos de dança preferidos;3ª Etapa: Na disciplina de Matemática a professora junto com os alunos montarão um gráfico com os dados coletados no questionário para exposição na sala. A professora também apresentará aos mesmos, informações sobre o estilo mais escolhido como: origem, ritmo entre outras, utilizando slides e o data show;4ª Etapa: As disciplinas de História e Geografia irão explorar através de textos informativos, a origem da dança, os ritmos de algumas regiões demonstrando que existem vários estilos de danças, que há toda uma cultura envolvida, o que exige trajes típicos e acessórios. Com o auxílio do professor da sala de tecnologia apresentarão imagens, vídeos com informações sobre origem, tradição e estilos de danças de regiões brasileiras;5ª Etapa: Em grupos os alunos deverão montar uma apresentação para os demais colegas da sala, de acordo com o estilo de dança escolhido após a aula na sala de tecnologia, utilizando recursos que lhes sejam possíveis como: slides, cartazes, vídeos, aparelho de som, fotos, trajes;6ª Etapa: Apresentação através de data show do filme Happy Feet. Exploração oral e interpretativa do vídeo. Atividades com a professora de Artes, envolvendo desenhos, pintura, recortes e colagem;7ª Etapa: Realizar uma discussão em sala sobre o resultado da primeira pesquisa (questionário) e comparar com a opinião dos alunos após a pesquisa na internet e a apresentação do trabalho em sala. Anotar as opiniões dos alunos e a avaliar junto com os mesmos se os objetivos iniciais foram alcançados até essa etapa;8ª Etapa: A sala deverá escolher estilos de dança que foram trabalhados durante o desenvolvimento do projeto, e em grupos, duplas ou individualmente, ensaiarão coreografias que serão apresentadas no fechamento do projeto, que culminará com um festival de dança, tendo como convidados a comunidade escolar.

&nbsp;MÍDIAS ENVOLVIDAS NO PROJETO DIDÁTICO
As atividades serão desenvolvidas em diferentes ambientes da escola. Para pesquisas serão utilizadas sites de informação e sites de busca na sala de tecnologia para estimular a participação dos alunos e apresentar que a internet não serve apenas como mídia de entretenimento.Na sala de aula serão utilizados o Data Show para apresentação do vídeo e slides. O material chama mais a atenção dos alunos e proporciona uma visão diferente das imagens da televisão que usualmente utilizam em suas casas.Serão utilizados gêneros textuais em material impresso como o questionário, textos informativos, anotações e avaliação final. Utilizar o registro é importante no processo, pois muitos alunos se expressam melhor através da escrita, além do material servir de fonte para a avaliação do projeto como um todo.

CONCEPÇÃO DE ENSINO/APRENDIZAGEM
De acordo com os estudos realizados, percebi que a utilização de projetos é uma metodologia que proporciona uma aprendizagem diferenciada, estimulante e capaz de promover um trabalho interativo. Essa metodologia pode envolver diversas pessoas da escola, o que possibilita a troca de experiências e o envolvimento dos alunos de forma mais espontânea.A concepção de ensino/aprendizagem que será utilizada neste projeto será a concepção vivencial/espontaneísta, pois acredito que a dança seja um conteúdo que precisa ser experimentado, construído e envolver os alunos.Sabemos que os projetos didáticos baseiam-se numa concepção construtivista do conhecimento, por isso a escola tem como meta priorizar os conteúdos culturais, universais, que são incorporados pela humanidade frente à realidade social. Busca-se valorizar o conhecimento do aluno que na escola é confrontada com o saber sistematizado, considerando-se as diferentes concepções de linguagem. O aluno é um indivíduo participativo, tendo o professor que constantemente deve estar atualizado, como mediador do conhecimento. Os conhecimentos são mediados considerando as estruturas cognitivas já estruturadas nos alunos e o fundamental é a interação entre sujeito e objeto e a demonstração de que o que foi proposto foi realmente assimilado.
AVALIAÇÃO
A avaliação será realizada de acordo com as etapas de desenvolvimento do projeto. Portanto, serão utilizados recursos como o caderno de bordo, para registro das observações realizadas durante o desenvolvimento do projeto como: a participação dos alunos, a interação entre os grupos, as etapas que obtiveram sucesso e os pontos negativos das etapas que não atingiram o objetivo esperado. A apresentação cultural com as coreografias ensaiadas pelos alunos também será avaliada, considerando-se as possibilidades de expressão de cada um, a espontaneidade, a criatividade, o estilo escolhido e a forma de expor o que aprenderam durante o desenvolvimento do projeto.&nbsp;O grupo professores envolvido avaliará os registros elaborados durante as etapas do projeto para observar o conhecimento que os alunos tinham a priori e quais os conhecimentos adquiridos durante e depois do desenvolvimento do projeto didático. Será avaliado também o trabalho desenvolvido, os conhecimentos adquiridos pelos alunos e como se dá a aprendizagem quando se utiliza projetos que estimulam a participação e contribuem para ampliar a cultura dos indivíduos.Finalmente uma avaliação geral por parte dos professores, coordenadores e direção da escola, que possibilitará avaliar os pontos em que o projeto precisa ser melhorado, se há necessidade de incluir ou excluir etapas, o que foi pertinente e o que deixou a desejar.


CRONOGRAMA

   
MÊS   
SEMANA   
AÇÕES  
   Julho   1ª a 4ª semana   &nbsp;Elaboração do projeto didático  
   Agosto   1ª semana   Apresentação   do projeto aos professores e alunos, explicando todas as etapas e os   objetivos.  
   Agosto   2ª semana   Aplicar   questionário para levantamento de dados sobre o estilo de dança preferido   pelos alunos.  
   Agosto   3ª semana   Construção   de gráfico com dados coletados e apresentação do estilo que ficou em   evidência no questionário.  
   Agosto   4ª semana   Apresentação   do filme “Happy Feet” e desenvolvimento de trabalhos em sala com a professora   de artes.  
   Agosto   5ª semana   Pesquisa   na sala de tecnologia.  
   Setembro   1ª semana   Elaboração   de trabalho em grupo.  
   Setembro    2ª semana   Apresentação   do trabalho realizado em grupo.  
   Setembro   3ª semana   Ensaios   para o festival.  
   Setembro   4ª semana   Festival   de dança para apresentação do projeto à comunidade&nbsp; escolar   
   Outubro   1ª semana   Avaliação   final do projeto com alunos e equipe pedagógica.  

REFERÊNCIAS
BARRETO, Débora. Dança... ensino, sentidos e possibilidades na escola. São Paulo: Autores Associados, 2004.
Educação à Distância - Coordenadoria de Educação Aberta e a Distância. Coordenação de Tecnologia/CED/RTR - Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, 2010. Disponível em: http://virtual.ufms.br/course/view.php?id=727 – Acesso em 10, 12, 13, 18 e 19/07.

E.M.E.F. Professor José Carlos da Silva.&nbsp; Projeto Político Pedagógico. E-mail: escjosecarlos@gmail.com. Naviraí – MS, 2009.

JUNIOR, Vicente Risi. Oficinas de Projetos – Recursos Pedagógicos – Trabalhando com Projetos. Disponível em:http://vicenteoficina.blogspot.com/2007/12/trabalhando-com-projetos-globalizao_04.html. Acesso em 18/07/2011.

NÓBREGA, Terezinha Petrucia da. Educação motora e dança: rua, palco, escola...uma coreografia desejável. In: Educação Motora. II Congresso Latino Americano deEducação Motora e I Congresso Brasileiro de Educação Motora, Foz do Iguaçu, p. 72-80, out. 1998.

Novas tecnologias, novos modos de ensinar, novos modos de aprender. Disponível em:http://www.educared.org/educa/index.cfm?pg=comunidade_virtual.publicacao&amp;&amp;id_comunidade=0&amp;ID_PUBLICA=6701. In: http://portaldoprofessor.mec.gov.br – Acesso em 19/07/2011.
SBORQUIA, Silvia. P.; GALLARDO, Jorge S. Pérez. A dança no contexto da educação física. Ijuí: UNIJUÍ, 2006.