ENCONTRO NACIONAL DE ENSINO DE QUÍMICA- ENEQ 2014. 
Autor: Thiago Pereira | Publicado: 2014-06-01T11:10:00-07:00


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DE 19 Á 22 DE AGOSTO DE 2014 EM OURO PRETO, MINAS GERAIS.



UM BREVE HISTÓRICO DESTE ENCONTRO. 



&nbsp;O Encontro Nacional de Ensino de Química (ENEQ) foi
 realizado pela primeira vez em 1982 na Faculdade de Educação da 
Unicamp, sob a coordenação das professoras Roseli Pacheco Schnetzler e 
Maria Eunice Ribeiro Marcondes. Desde então, este evento bianual da 
Divisão de Ensino da Sociedade Brasileira de Química tem estimulado a 
área de Pesquisa em Ensino de Química no Brasil e contribuído para a sua
 consolidação. Cabe ressaltar que a Revista Química Nova na Escola, que 
apresenta como objetivos subsidiar o trabalho, a formação e a 
atualização da comunidade do Ensino de Química brasileiro, foi proposta 
em julho de 1994, durante o VII ENEQ, na UFMG.

No
 ano de 2012, o XVI ENEQ organizado pelas IES Baianas UFBA, UFRB, ENEB, 
UEFS, UESC, UESB, sob a coordenação do professor José Luis de Paula 
Barros Silva, contou com a participação de quase 2 mil pessoas. Essa 
participação recorde em relação às outras edições reforça que o ENEQ 
constitui-se como o principal e mais tradicional evento da área de 
Ensino de Química no Brasil e demonstra o crescimento dessa área de 
pesquisa no Brasil.

O
 XVII ENEQ será realizado na Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP) 
entre os dias 19 e 22 de agosto de 2014, sob a coordenação do 
Departamento de Química, com o tema: “A integração entre pesquisa e escola abrindo possibilidades para um ensino de química melhor”.

A
 ideia desse tema surgiu a partir da palestra “Desafios para a Formação 
de Professores na Contemporaneidade” proferida pela vice-reitora da 
UFOP, Professora Doutora Célia Maria Fernandes Nunes, no Encontro anual 
do PIBID UFOP, realizado em 2013. A excelentíssima vice-reitora mostrou 
uma imagem feita pelo desenhista venezuelano Eneko, em que uma 
professora desenha com giz uma janela em uma lousa e, em seguida, esta é
 aberta mostrando uma linda paisagem (clique para acessar).
 Esse foi um momento marcante da palestra em que se discutiu o alcance e
 a responsabilidade que nós professores temos na vida de cada um de 
nossos alunos. Mais especificamente nós professores de química devemos 
cada vez mais assumir a importância dessa ciência, em diálogo constante 
com outras áreas do conhecimento, como potente recurso para o exercício 
da cidadania.

Nos
 últimos anos ocorreram mudanças significativas nas universidades 
brasileiras como consequência das políticas públicas. Destacamos, no 
caso da química, a criação de novos cursos de licenciatura por meio do 
REUNI, o Programa Institucional de bolsa de iniciação à docência (PIBID –
 CAPES) e os Mestrados Profissionais em Ensino de Ciências. Tais ações 
estão impactando na contratação de profissionais da área de Ensino de 
Química para as universidades, bem como, na criação ou consolidação dos 
cursos de licenciatura e de vários grupos de pesquisa emergentes nesta 
área. Em muitos casos, percebemos que os cursos de licenciatura não são 
mais concebidos como uma adaptação aos cursos de bacharelado ou baseados
 no tradicional modelo “3+1”. A presença cada vez maior da pesquisa em 
Ensino de Química nas universidades tem impactado em novos moldes para 
os cursos de licenciatura, que valorizam a relação entre teoria e 
prática, a pesquisa como princípio formador e a importância do estágio 
supervisionado e da prática de ensino para a formação docente. Os 
projetos PIBID-Química das mais diversas universidades públicas têm 
possibilitado a inserção dos estudantes da licenciatura nas escolas 
desde o início de seus cursos, e os levado a (re)pensar a prática 
docente a partir da vivência dos espaços da escola e da pesquisa. O 
retorno dos professores para a universidade, a importância de se 
trabalhar com pesquisas que estejam voltadas para os problemas dos 
professores da educação básica e a necessidade de se pensar nos mesmos à
 luz de referencias teóricos tem sido objetivos contemplados pelos 
mestrados profissionais. A partir desse cenário julgamos que a temática 
“A integração entre pesquisa e escola abrindo possibilidades para um 
ensino de química melhor” seja adequada para retratar o momento que 
estamos vivenciando. Assim, esperamos que o XVII ENEQ seja um proveitoso
 espaço para debatermos questões que procurem direcionar nosso olhar 
para a sala de aula, a prática do professor e as contribuições da 
pesquisa.



FONTE: Site do ENEQ 2014. 



LINK:&nbsp; http://www.eneq2014.ufop.br/sgea/pg/index

Acesso em: 01/ 06/2014