Ciência x Religião.
Autor: Blog do Professor Guilherme | Publicado: 2011-04-07T06:41:00-07:00

As aulas do Professor Fernando Bastos são muito proveitosas. Ele promove discussões muito interessantes entre os alunos.
Nessas discussões podemos perceber as ideias de cada um, concepções acerca da educação, além de compartilhar conhecimentos específicos de áreas diversas, já que os projetos de pesquisas são diferentes uns dos outros.
Ainda nesses debates, podemos verificar o quanto o professor influencia a formação do aluno. Nas aulas do professor Nardi, discutimos bastante a questão da não neutralidade da ciência, seja qual for a área em que seja desenvolvida. Isso acontece porque entre a natureza e a teoria existe o homem, que distorce a realidade segundo suas crenças, seu status social, situação política, ambiente social, entre outros fatores.
Se ainda restava alguma dúvida a respeito da não neutralidade da ciência, ela foi dissolvida nas duas últimas aulas do professor Bastos, quando a discussão pendeu para a questão da religião versus&nbsp;ciência.
Esse sempre foi um tema muito polêmico, visto que as pessoas costumam apresentar certo preconceito acerca da religião do próximo. Pude verificar, ainda, que a muitas pessoas acham que um dos pré-requisitos para seguir na carreira de cientista é não ser religioso, ou até mesmo ateu. Isso ficou muito claro nos discursos apresentados pelos meus colegas de sala.
Dois episódios ocorridos na aula do professor Bastos me marcaram: uma nobre colega disse que se algum aluno dela admitir a existência de Deus, na sala de aula, ele deverá apresentar os argumentos e fatos que comprovem a sua tese, já que ela tem argumentos suficientes para refutar tal admissão.
Outro nobre colega levou a bíblia católica para a sala de aula e fez um paralelo com a teoria do Big Bang, mostrando que os sete dias da criação correspondiam, na verdade, aos estágios da formação do universo.
Nesses dois exemplos podemos perceber claramente a influência do professor na formação social dos alunos.
A colega do primeiro episódio é da área de Biologia. Existe um debate eterno acerca da Teoria da Evolução de Darwin e a Teoria Criacionista Bíblica. Na minha opinião, o professor deveria respeitar a fé e as crenças dos alunos, mostrando que a ciência revelou fatos que, hoje, são indiscutíveis. Ninguém contesta a teoria Darwiniana, pois temos inúmeras evidências que a comprovam. No entanto, porque deixar de acreditar que a Criação Divina abrange algo muito maior do que a simples criação imediata do homem. Olhamos para o Universo ao nosso redor, a beleza da natureza, os impressionantes organismos vivos, sem contar o esplêndido templo da vida humana, o nosso corpo; &nbsp;e mesmo assim, devemos retirar a fé dos nossos alunos? Creio que não. É bem provável que a ilustre colega, um dia tenha tido fé. No entanto, a intelectualidade a reprimiu, fornecendo em troca, a concepção racional da humanidade.
O debate sempre se estabelece nesse sentido: o cientista, na medida em que adquire conhecimento, perde a fé. Mas, será que não temos exemplos contrários? Sim, temos. Recomendo a leitura do livro "A linguagem de Deus", de Francis Collens, um dos geneticistas mais conceituados do mundo, que participou do mapeamento do código genético humano, em 2001. No seu livro, ele narra como passou a acreditar em Deus. Sua pesquisa chegou a tal ponto que não era mais possível negar a criação divina. O sistema lógico, o encadeamento perfeito das funções elementares, dão vida à maquina mais perfeita que se tem conhecimento, o corpo humano. Perceba que o cientista transcendeu a visão Criacionista simplista e deu um passo além e é nesse sentido que deveria, na minha opinião, versar o discurso do professor em sala de aula. Dessa forma, ele poderia ensinar a teoria da Evolução sem contestar as crenças religiosas dos alunos. O difícil é o professor admitir a sua neutralidade para ensinar, algo que Bachelard colocou como um dos obstáculos epistemológicos do ensino.
No segundo relato, o professor da educação básica, meu colega de classe, deu um bom exemplo de desacato à diversidade da sala de aula.
O primeiro ponto que questionei foi o por que levar a bíblica católica para a sala de aula? Por que não a bíblia protestante? Por que não o Alcorão? Por que não a Gênese de Allan Kardec? Será que todos os alunos são católicos?
Vivenciei algo parecido no ano passado, quando, numa atitude nobre, o diretor da escola onde trabalhei, pediu ao padre para celebrar uma missa em comemoração aos 50 anos da instituição, na quadra esportiva da &nbsp;mesma. No entanto, muitos dos alunos são evangélicos, e não participaram da celebração. Pensei comigo mesmo: por que não uma celebração ecumênica? Isso também mostra a não neutralidade das ações do diretor, que, talvez por ser católico, não pensou em atender a diversidade das crenças religiosas.
Em fim, os profissionais da educação precisam estar atento a essas questões. Precisamos pensar e repensar as nossas atitudes e ações. É bem provável que, inconscientemente, estejamos influenciando uma formação unilateral de opiniões na sala de aula. A escola formativa deve atender as diversidades. Deve mostrar aos alunos que existe um leque muito grande de concepções. Mais tarde, quanto estiverem maduros, eles poderão optar por aquilo que estiver em sintonia com as suas ideias e crenças.
Defendo aqui a total imparcialidade das ações educativas. Apesar de ser extremamente difícil, devemos ser neutros em algumas questões, principalmente as que são polêmicas. Isso mostra a importância da auto-reflexão do professor, que atua criticamente sobre suas próprias práticas e procura melhorar sempre. Acredito que esse seja o perfil do professor contemporâneo, que reconhece sua importância na vida desses jovens aprendizes, que reproduzem o comportamento de seus mestres e levam o que aprendem para a comunidade em que vivem.