Tragédia em Realengo se transforma em circo de horrores dissociado de reflexão social
Autor: Joaquim Ferreira | Publicado: 2011-05-08T16:20:00-07:00

Alô, alô, Realengo: 
Aquele abraço!" 
(Gilberto Gil, no  samba-exaltação Aquele abraço, ao partir para o exílio, forçado pela ditadura  militar) 
A dor pelas mortes e pelos ferimentos, brutais e  gratuitos, das crianças e pré-adolescentes da Escola Municipal Tasso da  Silveira, no bairro do Realengo, na cidade do Rio de Janeiro, não deve  obscurecer nossa consciência crítica.
&nbsp;Nada que é humano é somente  individual. É individual e social. Mesmo a loucura e suas consequências.
&nbsp;Em  que exemplos de violência e insensibilidade, reais e fictícios, o rapaz  Wellington Menezes de Oliveira, de 23 anos, ex-aluno da escola atingida, buscou  inspiração? Onde conseguiu informações sobre o manejo de armas e o planejamento  de massacres? Como adquiriu os dois revólveres e a farta munição que utilizou?  Por que Wellington, filho de uma paciente psiquiátrica, arredio desde criança, e  que já apresentava há vários meses, após o falecimento dos pais adotivos, sinais  perceptíveis de descontrole e decadência pessoal, foi esquecido sozinho numa  casa herdada, sem apoio nem assistência?
&nbsp;A forma capitalista de vida  social, sobretudo em seus traços contemporâneos, engendra um individualismo cada  vez mais exacerbado e uma perda crescente de atenção e solidariedade das pessoas  entre si. Não é possível outra forma de sociabilidade humana, que reduza  tragédias como a que ensanguentou ontem pela manhã o bairro carioca de  Realengo?
Estou cada vez mais estarrecido com a cobertura predominantemente  passional e facciosa da tragédia ocorrida em escola municipal do Rio de Janeiro,  no bairro do Realengo.
&nbsp;O jovem Wellington de Oliveira, autor dos disparos  que mataram e feriram alunos inocentes da escola, foi chamado de "meliante" nas  primeiras declarações do policial que o abateu e continua sendo indigitado como  "assassino" por quase toda a mídia, embora já se saiba que sofria de  esquizofrenia desde criança. A mídia negligencia as informações de que  Wellington, quando era aluno da escola, passou por vexames e humilhações por  causa de sua introversão e bizarrices. Não aborda a falta de acompanhamento e  tratamento adequados de um paciente diagnosticado de esquizofrenia desde  criança, o que agravou a evolução de sua enfermidade. Não trata das informações  sobre atentados e manejo de armas que podem ser acessadas facilmente na  internet. Não reavalia a divulgação maciça, cotidiana e acrítica dos mais  variados atos e formas de violência praticadas por grandes potências e  contumazes delinquentes, reproduzidos em filmes de sucesso e até mesmo em jogos  eletrônicos. Não esclarece como Wellington conseguiu as armas e as munições, sem  as quais não poderia ter feito seus disparos cruéis e desvairados. Não alerta  para a atmosfera envenenada de individualismo e competição em que a infância e a  juventude vêm sendo forjadas.
&nbsp;Com essa cobertura irresponsável e  superficial, a maioria da mídia apenas acirra a dor e as reações equivocadas dos  parentes das vítimas e de um amplo setor popular. E, nesse clima irracional, as  autoridades policiais já alertam para possíveis ataques de represália a  familiares do jovem atirador.
&nbsp;São poucos também os professores e mais  reduzidas ainda as entidades do magistério que têm vindo a público para lembrar  a violência que se tornou endêmica nas escolas, principalmente nas escolas  públicas, rebatendo a ideia de que a tragédia do Realengo possa ser considerada  um fato isolado e imprevisível. Surpreende também que os movimentos de saúde,  sobretudo os de saúde mental, não se empenhem em repor a apreciação do trágico  acontecimento num quadro mais objetivo e multilateral, que leve em conta a  condição do autor dos disparos, a falta de acompanhamento e tratamento de seu  padecimento mental e as circunstâncias finais de abandono e solidão que  precederam seu gesto de sofrida insanidade. Preocupa também que juristas de  indiscutíveis convicções democráticas não se pronunciem para reclamar o  tratamento jurídico adequado que merece um jovem esquizofrênico, mesmo que  pratique atos de grande crueldade.
Abalados pelo acontecimento, que não  conseguem entender satisfatoriamente, muitos parecem retroceder à Idade Média,  quase pregando a condenação dos loucos como endemoninhados e bruxos e seu  justiçamento nas chamas de fogueiras.
Vêm à lembrança as advertências de  Engels e de Rosa Luxemburgo de que o declínio da civilização capitalista poderia  ser seguido não por um salto socialista, mas por uma regressão à barbárie. É  preciso insistir, portanto, na necessidade de lutar pela alternativa de uma  civilização superior, socialista, baseada não apenas no poder democrático dos  trabalhadores, na propriedade social dos meios de produção, no&nbsp; planejamento das  atividades econômicas ou em serviços públicos universais e de qualidade,  principalmente nas áreas de saúde, educação e previdência, mas também em valores  de respeito, solidariedade e ajuda mútua no convívio social.
&nbsp;&nbsp;Questões que não querem calar 
O  programa “Fantástico” transmitido pela Rede Globo na noite de domingo exibiu  novas reportagens sobre a tragédia que se abateu sobre a Escola Municipal Tasso  da Silveira, no bairro do Realengo, na cidade do Rio de Janeiro. As reportagens  devem ter suscitado novas preocupações nos espectadores atentos. 

1) É  legal e admissível que a polícia carioca repasse imagens e documentos da  investigação para a Rede Globo com exclusividade, discriminando os outros  veículos de comunicação? 

2) Segundo as imagens transmitidas, as  professoras das duas salas de aula invadidas pelo atirador foram as primeiras a  fugir, deixando para trás as crianças e adolescentes pelos quais eram  responsáveis. Por que a entrevistadora não questionou esse comportamento? Por  que as autoridades educacionais do Rio de Janeiro não apuram, nem discutem com  as famílias dos alunos, a conduta da direção, dos professores e dos funcionários  da escola no episódio, até mesmo para estabelecer padrões de reação escolar na  eventual repetição de ocorrências semelhantes? Segundo regra conhecida, o  comandante de uma embarcação que naufraga deve ser o último a abandoná-la.  

3) Relatos de colegas de Wellington de Oliveira, reproduzidos pelo  programa da Globo, confirmaram que o menino introspectivo e vulnerável costumava  ser objeto de gozações e humilhações na escola. Grupos de alunas o cercavam,  roçando seu corpo e simulando assediá-lo sexualmente, para o sádico divertimento  de outros alunos e alunas que assistiam. Em uma ocasião pelo menos, colegas mais  fortes o levantaram pelas pernas, enfiaram sua cabeça numa privada e acionaram a  descarga, conforme os entrevistados admitiram. Contraditoriamente, uma das  professoras que abandonou precipitadamente a sala de aula, deixando para trás  seus alunos, declarou enfaticamente no programa da Globo que nunca houve  “histórico de violência” na Escola Municipal Tasso da Silveira. O que era feito  com Wellington não configura violência e violência repetida? Como são  supervisionados os banheiros, os horários de recreio e as saídas das escolas,  que se têm revelado momentos e espaços críticos para a integridade e a segurança  de alunas e alunos mais indefesos? 

4) Conforme as declarações de um dos  irmãos de criação de Wellington, a mãe deles foi chamada à escola, alertada para  o comportamento discrepante do aluno e aconselhada a procurar um psicólogo ou  psiquiatra para avaliá-lo. Isso foi feito? Em nossa sociedade capitalista,  sobretudo na fase neoliberal e privatizante que atravessa há cerca de duas  décadas, existe serviço público na região capaz de assegurar esse atendimento,  tratamento e acompanhamento? Por que esses aspectos da tragédia não são  pesquisados, nem discutidos? 

5) Por que não têm sido ouvidos juristas  competentes sobre os aspectos penais envolvidos em atos de jovens  esquizofrênicos, mesmo que esses atos sejam chocantes, brutais e injustificáveis  como os que abalaram a escola do Realengo? Se Wellington tivesse sobrevivido,  ele poderia ser levado a júri e condenado à prisão? É correto tratá-lo  raivosamente como “criminoso” e “assassino” como qualquer jovem normal e  imputável, esquecendo seu prolongado e negligenciado sofrimento mental? A dor  merecida pelas vítimas de sua insanidade e a solidariedade com os familiares dos  alunos mortos e feridos devem impedir a solidariedade com os familiares do autor  dos disparos e a compaixão pelo jovem que premeditou e executou o massacre e  acabou sendo vítima de seus próprios atos tresloucados?
&nbsp;A tragédia do  Realengo precisa ser debatida de forma séria e multilateral se a intenção for  evitar a repetição de ocorrências semelhantes e não apenas disputar índices de  audiência.
É preciso insistir: tudo que é humano é inseparavelmente  individual e social. Inclusive a loucura e suas consequências. O capitalismo  contemporâneo incentiva, mais do que nunca, o individualismo, a competição, a  insensibilidade. Exalta os vencedores e despreza os derrotados. Pode queixar-se  de colher os frutos de seu darwinismo social? 

Internem a Globo?  
O locutor William Bonner anunciou ontem à noite (11/04) em tom  dramático pelo Jornal Nacional, transmitido pela Rede Globo para todo o país,  que o "homem" que assassinou "covardemente" alunas e alunos da escola carioca  Tasso da Silveira mantinha contatos com um grupo "terrorista" supostamente  islâmico, insinuando que esse grupo o poderia ter influenciado a planejar e  executar o ataque sangrento à escola.
Era o que faltava. A Globo encontrou a  linha ideal de investigação policial para tentar impedir qualquer discussão  séria e abrangente sobre as causas que levaram à tragédia do Realengo e para  deslocar as responsabilidades por essa tragédia da direita para a esquerda do  espectro político. Nada de falar na esquizofrenia do jovem Wellington de  Oliveira, nem na falta de apoio e tratamento que agravou sua enfermidade. Nada  de recordar as perseguições e humilhações que sofreu quando era aluno da escola  atacada. Nada de mencionar as informações sobre armas e massacres que podem ser  acessadas facilmente na internet. Nada de aludir à cultura de individualismo,  competição e insensibilidade disseminada pelo capitalismo contemporâneo. Nada de  referir-se aos filmes, jogos e exemplos de truculência e crueldade que vêm dos  Estados Unidos e das outras potências imperialistas. A grande questão passou a  ser, para a Globo, os contatos de Wellington com um alegado grupo "terrorista",  que pode nem ser real, mas criado pela imaginação doentia do jovem.
&nbsp;Acresce  que para os monopólios capitalistas de informação como a Globo a palavra  "terrorismo" abarca tanto os atos de terror propriamente ditos e as organizações  que os praticam quanto à resistência armada de povos oprimidos, como o  palestino. Em contrapartida, para esses monopólios da informação, Estados,  exércitos e partidos como os de Israel e dos Estados Unidos, que bombardeiam e  devastam outros países e assassinam seletivamente seus líderes, não praticam o  terrorismo. Assim, ao tentar envolver um suposto grupo "terrorista" nos atos  tresloucados do jovem Wellington, a Globo busca comprometer setores que a  população costuma considerar de esquerda no massacre justificadamente  repudiado.
No esforço para montar essa versão tendenciosa, a Globo não se  constrangeu sequer com uma objeção de simples bom senso: por que algum grupo  terrorista, de direita ou de esquerda, teria interesse em insuflar um ataque à  modesta escola municipal de bairro periférico do Rio de Janeiro?
Para  revestir de alguma credibilidade a insinuação, o Jornal Nacional ouviu o  ministro da Justiça que se prestou a declarar que a Polícia Federal apoiará  todas as linhas de investigação da Polícia Civil do Rio de Janeiro, inclusive a  do alegado envolvimento de grupo "terrorista" com as maquinações do jovem  Wellington de Oliveira. O que não consegue a poderosa Globo?  

Duarte Pacheco Pereira é jornalista, escritor e  ex-dirigente da Ação PopularDisponivel em :&nbsp; http://www.correiocidadania.com.br/content/view/5716/9/&nbsp;