A VIOLÊNCIA ESCOLAR E A CRISE DA AUTORIDADE DOCENTE
Autor: genilda oliveira | Publicado: 2009-08-26T14:27:00-07:00

Aquino J. G, Scielo, B. Cadernos Cedes. Campinas- SP, 1998.A violência e a crise da autoridade docente.A indisciplina que se impõe no cotidiano das salas de aula é um problema bastante antigo e suas principais, tristemente conhecidas, especialmente dos responsáveis pela elaboração, fiscalização e execução das políticas de Educação Pública. Atualmente, o tema violência escolar têm estado com muita freqüência nas pautas das discussões de pesquisadores, estudiosos e teóricos quando se trata de educação. No entanto, as estratégias no combate ao problema parece ser uma utopia, pois quanto mais se busca compreendê- lo e amenizá- lo, mais esse mau se propaga no ambiente escolar. Para os autores Aquino e Scielo, existe um consenso entre aqueles que se propõem a estudar a questão da indisciplina na sala de aula de que dois nortes seriam as causas desse dilema: um de cunho sociologizante e outro clínico- psicologizante. Na perspectiva sociologizante, a violência seria conseqüência das determinações macroestruturais. Essa idéia coloca a instituição de ensino como reprodutora dos conflitos sociais, transpondo-os para a relação professor/aluno, possibilitando o desenvolvimento de condutas agressivas. Assim, as relações interpessoais que se estabelecem no cotidiano da sala de aula são interceptadas pelos conflitos externos, que se desencadeiam na sociedade. Na segunda vertente, o surgimento de condutas violentas e comportamentos patológicos seriam inerentes à própria natureza humana, provenientes da estrutura psíquica de cada indivíduo. Desse modo, casos de indisciplina no interior da sala de aula estariam relacionados diretamente ao instinto agressivo, que conduz o ser humano a comportamentos desumanos e a atos extremos de violência, seja simbólica ou concreta. Seja em um caso ou no outro, os professores convivem diariamente com o constrangimento de sentirem- se impotentes diante da falta de limites e da indisciplina escolar, tornado- se reféns de uma realidade que lhes é amplamente desfavorável à medida que a escola reflete os conflitos e as contradições sociais e os mesmos sentem-se despreparados para lhe dar com essa diversidade de questões provocadas pela multiplicidade de presenças (raciais, étnicas, culturais etc.) no âmbito escolar. A violência que muitas vezes se instala na comunidade ou no bairro onde a escola está localizada, transcende os muros escolares e se manifesta no cotidiano escolar e contra a própria instituição. Em uma posição adversa, estão os autores Aquino e Scielo que defendem a produção da violência no interior da própria escola. Para ratificar seus pontos de vista, citam Guimarães (1996), ˝as escolas também produzem sua própria violência e indisciplina˝(pg. 3). De acordo com essa perspectiva, a escola não seria mera reprodutora e propagadora dos conflitos que se estabelecem no seio da sociedade; Para os autores, a própria relação hierárquica professor/aluno enquanto relação de poder gera situações desconfortáveis de intolerância. É nesse contexto de relações dominantes que os autores enfatizam existir uma certa˝violência produtiva˝(pg.5) nas relações interpessoais, pois são permeadas de conflitos à medida que envolvem representantes hierárquicos.Na escola,existe uma relação assimétrica entre professor e aluno em termos de conhecimento, na qual o professor precisa exercer autoridade, mas não pode extrapolar os limites da democracia e da tolerância, indispensáveis às relações humanas, pois quando essa relação é muito assimétrica em relação à autoridade, temos o autoritarismo, prática incoerente com o desempenho da educação para a transformação humana. Diante desse dilema, os autores afirmam que a educação contemporânea vive uma crise ético- paradigmática e o professor, uma crise de identidade.Projeta- se sobre o mesmo um excesso de expectativas e missões, como a de educar para a diversidade, transformar e formar valores do presente pautando- se na tradição cultural, no patrimônio cultural.Com o avanço da tecnologia as relações sociais assumiram uma nova dinâmica, os jovens recebem uma enorme carga de informação dos meios de comunicação, e a escola precisa proporcionar a esses jovens um tratamento que esteja em consonância com esta realidade permeada pela globalização. No entanto, para a maioria dos educadores do mundo contemporâneo, falta-lhe formação continuada, preparação para lhe dar com o inesperado, com uma clientela que na maioria das vezes, estão desmotivados, imersos no mundo da criminalidade e das drogas, para os quais a escola normal não faz nenhum sentido, acostumados com a desesperança, pois sua realidade cotidiana é sempre dura, reveladora e cheia de contradições. É nesse contexto de conflitos e relações ímpares que o educador deve buscar refletir sobre sua função, a respeito dos valores que são considerados importantes para a formação do jovem na atualidade. É necessário um novo jeito de educar e abrir dos velhos valores para nos apropriar de novos.GENILDA MARIA DE OLIVEIRA PINHEIRO