"Elaboração de poemas em forma de limeriques ajuda na alfabetização de crianças"
Autor: LÍNGUA PORTUGUESA EM AÇÃO! | Publicado: 2012-07-16T19:09:00-07:00


O título da postagem refere-se a uma reportagem publicada no início de julho por um jornal local, com um resumo do projeto Oficina de Limeriques, desenvolvido por mim durante três meses com alunos de segundo ano e com turma de Recuperação Paralela. Já comentei em postagens anteriores algumas ações do projeto que não cabem mais aqui o escandimento. O que desejo, nesse momento especificamente, ressaltar e deixar claríssima a importância ao profissional, seja da educação ou não, acerca do REGISTRO de seu trabalho.



Digo isto pelo fato de, despretensiosamente ter inscrito o Projeto no prêmio Nacional para Educadores Nota 10, da Fundação Victor Civita, divulgado anualmente na revista Nova Escola (editora Abril) e, para minha surpresa, dias após o término das inscrições (e eu, na loucura do cotidiano escolar e encerramento do projeto, realizei a inscrição faltando apenas 04 dias para o fim do prazo), recebi uma ligação da responsável da área de alfabetização da Fundação, comunicando a pré-seleção do projeto e solicitando o envio pelo correio de provas documentais do desenvolvimento das atividades descritas no material enviado pela internet.



Quem já participou de prêmios como este sabe que são muitos "concorrentes" (não gosto do termo, prefiro colaboradores) e os trabalhos são de altíssimo nível! Contudo, uma incoerência entre um objetivo e um conteúdo, ou uma metodologia sem fundamentação podem botar intenções maravilhosas a perder pontos preciosos na seleção para as próximas fases do Prêmio.



Sendo assim, reafirmo que seja qual for a profissão, é fundamental compreender que é necessário registrar a ação, saber o que se faz e, principalmente, com que objetivo se faz, por quanto tempo, quando avançar para outro caminhar, quando reprogramar a rota. Se não há registro, seja diário, semanal, mensal, escrito, fotográfico, gravado em vídeo, relato oral em forma de depoimento, de nada adiantará montar um belo projeto com capa, contracapa, fundamentação teórica, justificativa, metodologia de acordo com Parâmetros Nacionais, com o currículo do Município, enfim, nada justificará e vivificará sua ação, principalmente a docente, se não houver registro do que foi a experiência no cotidiano.



Era justamente o que eu tinha. Um projeto simples escrito inicialmente comum objetivo totalmente díspare do objetivo final, destacado no título da postagem e alcançado com êxito. Nesse momento, emociono-me em escrever este relato, no simples compartilhar do vivenciar da experiência. Que teve começo, meio e fim. Um auge inesquecível. Hoje, após dez anos de exercício do magistério e seis de trabalho com projetos, entendo o real significado da palavra CULMINÂNCIA. Quando tudo é real e vivido com entusiasmo no projeto, com as dificuldades superadas no fazer cotidiano, o ápice é realmente o gozo de tudo. Nada montado. Algo que alcança o limite pleno de sua realização, gerando o fruto. No caso do projeto "Oficina de Limeriques", foi a realização do Sarau de Limeriques Edward Lear.&nbsp;



Estou terminando de selecionar o material para envio à Fundação Victor Civita. Se o projeto avançará para uma próxima fase, onde serei convocada para arguição numa banca de examinadores eu não sei. Não tenho essa preocupação. Para mim e para toda a comunidade escolar da qual faço parte esse projeto já é vencedor de todos os prêmios.&nbsp;



PS: A título de curiosidade, o material solicitado para envio,no meu caso, foram fotos do desenvolvimento do Projeto, onde fosse possível observar os alunos em ação, pois descrevi isso no relatório que enviei. Para quem não sabe, as fotos de um projeto não devem ser montadas. Precisam ser espontâneas e mostrar a ação do momento. Exemplo: o aluno lendo, escrevendo para o colega ou na lousa, com o professor revisando um texto, em espaços diferentes da escola, enfim, sem olhar diretamente para a câmera, de preferência.



Outro material importante solicitado foram amostras de escrita das crianças não-alfabéticas e como desenvolvi o Projeto com elas. Isso foi pedido porque relatei que o nível de alfabetização dos alunos já era bem elevado no início do ano e havia poucos alunos silábico-alfabéticos, que escreveram individualmente suas poesias para revisão na lousa com a maioria, já alfabética. Tinha os papéis guardadinhos e é isso que fará a diferença e destacará a veracidade do meu discurso. Afinal, eles não conhecem a Professora Milene Pinheiro, não é mesmo?!



Ainda foi pedido também o meu desenvolvimento profissional ao longo do Projeto, ou seja, quais estudo foram feitos por mim para que pudesse desenvolvê-lo com os alunos. Nessa parte, eu já havia citado os livros que comprei e pesquisas que fiz na internet para ter apoio e fundamentação teórico-metodólogica durante os três meses e ao longo do ano, afinal o aprendizado não é limitado a um espaço/tempo pré-determinado! Aí cabem relatos de experiência e observação pessoal que fiz em rascunhos (mandarei alguns e estou passando outros a limpo, para que sejam melhor entendidos).



Bom, está tudo encaminhado!



Espero que entendam que não é nada de frufru e purpurina, hein! Por favor!!!!



Noutra postagem falarei mais sobre o professor registrador/pesquisador!




É isso aí! Nós amamos limeriques!!!