Refazendo parágrafos
Autor: Valério ShOwMaN | Publicado: 2016-05-23T16:38:00-07:00

A refeitura é imprescindível para melhorar a capacidade redacional. Ao refazer, a partir das correções do professor, o aluno vai tomando consciência das falhas que cometeu e tende a não repeti-las. O ideal é reescrever todo o texto, mas na impossibilidade de fazer isso pode-se reformular parte dele. De preferência parágrafos, que se estruturam em torno de uma ideia básica (tópico frasal) e têm unidade de sentido.


Na refeitura corrigem-se problemas lógicos (como a falta de unidade), semânticos (como o preciosismo) ou estruturais (como a ausência de paralelismo). Seguem exemplos de cada caso, todos extraídos de redações:


1) "A&nbsp;naturalidade&nbsp;humana vem se perdendo. Antigamente, era comum a existência de pessoas talentosas, que colocavam em prática seus dons e conhecimentos. Porém, atualmente, poucos fazem algo novo, diferente. Esse fato é consequência do avanço tecnológico."


O tópico frasal se refere à "naturalidade", mas o desenvolvimento se ajusta melhor ao conceito de criatividade. Além dessa troca, que deixa o tópico desconectado do que vem depois, o aluno não explica por que o avanço da tecnologia teria tornado o homem menos criativo - hipótese no mínimo polêmica.


Na refeitura se respeitou a discutível tese do estudante e se procurou, dentro do possível, suprir as lacunas da argumentação:


"A&nbsp;criatividade&nbsp;humana vem se perdendo. Antigamente, era comum a existência de pessoas talentosas, que colocavam em prática seus dons e conhecimentos. Porém, atualmente, poucos fazem algo novo, diferente. Isso é consequência do avanço tecnológico,&nbsp;pois as máquinas vêm tomando o lugar do homem em tarefas que exigem maior desempenho intelectual."


2) "O trabalho na escola vem se reduzindo a meros interesses de resultados em vestibulares. Não há como negar a importância de resultados,&nbsp;qualquer que seja o âmbito tratado, mas muito melhor é unido aos resultados observar o&nbsp;corpo gerador dos mesmos. E qual esse corpo gerador senão aquele formado pelo conjunto dos seguintes valores: amor, respeito, justiça, paz, solidariedade? Para&nbsp;ultrapassar a superfície de meros resultados, o conceito escola&nbsp;ter impresso em suas entranhas&nbsp;os já mencionados valores."


O parágrafo, como se vê nas partes em negrito, ressente-se do preciocismo (visível nas redundâncias e no empolamento das ideias, com vistas a sugerir uma falsa profundidade). Expressões como "qualquer que seja o âmbito tratado", "corpo gerador dos mesmos", "superfície de meros resultados" ou "ter impresso em suas entranhas" são excessivas e inapropriadas; terminam levando ao obscurecimento do sentido.


O trabalho de refeitura consistiu basicamente em cortar os excessos e traduzir com rigor o pensamento do aluno:


"O trabalho na escola vem se resumindo ao interesse por resultados no vestibular. Não há como negar a importância desses resultados, mas o importante é unir a eles a transmissão dos valores que os geram: amor, respeito, justiça, paz, solidariedade. A escola deve se comprometer sobretudo com esses valores".


3) "A mídia age nos âmbitos político, econômico e social. As consequências são: para o primeiro caso,&nbsp;a formação&nbsp;de cidadãos alienados e manipulados; para o segundo caso,impedir&nbsp;que o país adote as medidas econômicas realmente necessárias para o seu crescimento; para o terceiro caso,&nbsp;prejudica&nbsp;a difusão da diversidade cultural."


O estudante apresenta, em processo coordenativo, as consequências da ação da mídia em três âmbitos. Era preciso que esses âmbitos estivessem estruturados da mesma forma, o que não ocorreu; a sequência começa com o substantivo "formação" e se completa com os verbos "impedir" e "prejudicar", que aparecem em flexões diferentes (infinitivo e presente do indicativo).


Na refeitura, procurou-se estabelecer o paralelismo tomando como referência o substantivo ou cada um dos verbos. O importante era que houvesse simetria estrutural entre os termos coordenados. Eis as três versões a que se chegou:


- "A mídia age nos âmbitos político, econômico e social. As consequências são, no primeiro,a formação&nbsp;de cidadãos alienados e manipulados; no segundo,&nbsp;o impedimento&nbsp;a que o país adote as medidas econômicas realmente necessárias para o seu crescimento; e no terceiro,o prejuízo&nbsp;para a difusão da diversidade cultural."


- "A mídia age nos âmbitos político, econômico e social. As consequências são, no primeiro,formar&nbsp;cidadãos alienados e manipulados; no segundo,&nbsp;impedir&nbsp;que o país adote as medidas econômicas realmente necessárias para o seu crescimento; e no terceiro,prejudicar&nbsp;a difusão da diversidade cultural."


- "A mídia age nos âmbitos político, econômico e social. No primeiro,&nbsp;forma&nbsp;cidadãos alienados e manipulados; no segundo,&nbsp;impede&nbsp;que o país adote as medidas econômicas realmente necessárias para o seu crescimento; e no terceiro,&nbsp;prejudica&nbsp;a difusão da diversidade cultural."



Fonte Revista Língua