Governo quer triplicar matrículas em programa de ensino a distância até 2014
Autor: JEANE GUIMARÃES | Publicado: 2012-09-16T11:45:00-03:00


Apesar do crescimento e
 de parcerias como a com a Unicamp, Universidade Aberta do Brasil ainda 
está longe de cumprir a meta atender 600 mil matrículas nos próximos 
dois anos

              
                 

Priscilla Borges
                  
                  - iG Brasília

                 |                   15/09/2012 05:00:00



Atender 600 mil alunos em cursos de graduação e especialização a 
distância até 2014 é a meta do programa Universidade Aberta do Brasil 
(UAB). Criado em 2005 para impulsionar o número de estudantes 
matriculados no ensino superior, o projeto de educação a distância 
mantido pelo governo federal ainda está longe da meta. Desde 2007, 
quando as primeiras turmas começaram de fato suas aulas, 35 mil se 
formaram e há 220 mil alunos matriculados. Na opinião do professor João Carlos Teatini, que é diretor de Educação a
 Distância da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Ensino 
Superior (Capes), o País demorou a investir na modalidade. “A educação 
na modalidade a distância poderia estar consolidada no Brasil não fosse o
 apoio tardio, ou mesmo a negligência, em termos de política pública 
federal de anos. Atrasamos quase 40 anos para começar”, afirma. Teatini refere-se a um projeto de 1972, que ficou engavetado no 
Congresso Nacional, para criar algo como a UAB. Ele reconhece que muitas
 experiências de investimento na modalidade foram feitas ao longo dos 
anos. Mas, para ele, faltaram políticas públicas para estimular a 
educação a distância. “Precisamos ampliar a oferta de vagas públicas. Em
 país continental como o Brasil, a oferta a distância não é só uma 
solução. É indispensável”, pondera. Apesar de os números estarem distantes da meta 
estabelecida para o final do governo da presidenta Dilma Rousseff, ele 
não acredita que triplicar o número de matrículas atuais seja um desejo 
ousado. As metas, inclusive, foram determinadas em fevereiro deste ano. 
Teatini aposta nas crescentes parcerias com instituições estaduais de 
ensino – que chegam mais ao interior do País – e novos projetos 
desenhados dentro do programa para chegar lá. Até julho deste ano, 101 instituições públicas faziam parte do 
sistema, que oferece cursos de graduação, especialização, tecnólogos e 
extensão em todos os Estados brasileiros. Ao todo, 638 polos de apoio 
presencial – onde os alunos realizam atividades práticas, têm encontros 
regulares com os professores e tutores e possuem biblioteca e 
computadores à disposição – estão em funcionamento. Em agosto, mais duas
 universidades entraram no sistema. A Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) e a 
Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB) são as novas parceiras
 do projeto. Ainda não estão definidos todos os detalhes da oferta de 
curso, mas, para Teatini, as primeiras propostas serão apenas o início 
de projetos em várias áreas. “A Unicamp, por exemplo, se interessou pelo
 Programa de Mestrado Profissional em Matemática (Profmat) da UAB 
inicialmente. Mas nada impede que ela ofereça graduação amanhã”, 
explica. Há 2,8 mil alunos sendo beneficiados pelo programa.

Além do Profmat, ele aposta em projetos específicos assim
 para aumentar a quantidade de estudantes matriculados. As sociedades de
 estudos de Física e Química também estão elaborando propostas de cursos
 de especialização a distância, que poderiam ser oferecidos pelas 
instituições que fazem parte da UAB. “Estamos elaborando novos 
programas, como um curso nacional de graduação em Biblioteconomia. A 
meta vai ser cumprida”, garante. A capilaridade das instituições 
estaduais, para ele, também será essencial nesse processo.

A Capes é o órgão responsável por cuidar das parcerias e 
organização da UAB desde 2009. Para o Ministério da Educação, a história
 de sucesso no reconhecimento da pós-graduação brasileira, que é de 
responsabilidade da Capes, consolidaria mais rápido a qualidade dos 
cursos oferecidos pelo programa.



              Preconceito
            

Para impulsionar o crescimento do programa, que recebeu 
R$ 1,5 bilhão entre 2007 e 2011, será preciso também acabar com 
preconceitos e barreiras físicas ainda existentes. Há instituições e 
professores de prestígio que não enxergam a educação a distância como 
possível formadora de profissionais qualificados. Além disso, os 
próprios sistemas de avaliação de cursos e produção de docentes não 
incentivam os professores a trabalhar com a modalidade.Quem explica é Rui Seimetz, coordenador adjunto do projeto da UAB na 
Universidade de Brasília (UnB), uma das pioneiras no programa. “A 
atuação nos cursos a distância não dá benefícios no progresso funcional 
do professor. A maioria das atividades a distância não tem pontuação 
para a carreira, a bolsa para atuar como tutor de disciplina é de R$ 765
 por 20 horas de trabalho semanais. O pagamento não é proporcional ao 
esforço”, afirma. Com isso, é mais difícil convencer muitos departamentos e docentes a 
criar cursos no programa. “Os nossos cursos atuais estão bem 
institucionalizados, mas ainda temos problemas nesse sentido”, afirma. 
Siemetz conta que, atualmente, a UnB possui 3.038 alunos matriculados 
nos nove cursos, oferecidos em 31 polos. Mais de 200 estudantes já se 
formaram e 665 professores e tutores estão envolvidos com as atividades 
deste semestre, seja diretamente nas aulas ou na elaboração de material,
 por exemplo. O coordenador faz questão de ressaltar que, na prática, 
não há diferenças de qualidade nas aulas e materiais oferecidos para os 
estudantes dos cursos presenciais ou a distância. A cada mês, as turmas 
de cada curso, de todos os polos, têm pelo menos dois encontros 
presenciais com os tutores. “Esse é um compromisso muito importante. A 
gente vê nos olhos deles a emoção que sentem por ter uma universidade 
perto de casa. Eles não saem de lá”, conta. Maria Nazareth Marques da Silva, 47 anos, conta que ela própria 
venceu o preconceito contra a internet e as novas tecnologias depois do 
curso. Amante das artes cênicas, decidiu se inscrever no curso de 
graduação em teatro que a UnB ofereceu em sua cidade, Cruzeiro do Sul, 
no Acre. Era a primeira turma, ainda em 2007. Nazareth admite que só 
sabia ligar e desligar o computador.

“Eu tinha pavor do computador. Achava que a internet 
estava tirando das pessoas o gosto pela leitura, tinha muito preconceito
 e sofri com a minha adaptação”, conta. Professora há 12 anos, formada 
em Pedagogia, ela admite que não acreditou que o curso chegaria ao fim. 
Hoje, ela diz que a graduação mudou sua vida. “Eu desenvolvi 
potencialidades que eu nem imaginava que tinha. O curso me tirou da 
acomodação e vi que é possível aprender a distância”, garante.



              Opção pela nova modalidade
            

Arlem Nelo Pessoa, 24 anos, se formou em Educação Física 
pelo curso a distância da UnB. Ele desistiu de um curso presencial de 
Geografia na Universidade Estadual da Paraíba para encarar o desafio de 
estudar sem entrar em sala de aula todos os dias. Em sua cidade, Jacaraú
 (PB), não havia a oferta de educação física. “Eu achei que ia ganhar o 
diploma fácil. Mas logo vi que estava enganado: o curso a distancia 
exigia mais de mim do que o presencial”, diz.

O jovem que queria ser professor não imaginava que 
colheria tão rapidamente os frutos de seu esforço. Antes mesmo de se 
formar, foi aprovado para dois concursos para professor de educação 
física da rede pública. Um no Rio Grande do Norte, outro na Paraíba. “A 
falta de profissionais da área aqui na região é enorme. Vi que aprendi 
tudo o que precisava mesmo e me empolguei com o projeto. Agora, sou 
tutor do curso aqui”, conta, orgulhoso.



FONTE: http://ultimosegundo.ig.com.br/educacao/2012-09-15/governo-quer-triplicar-matriculas-em-programa-de-ensino-a-distancia-ate-2014.html