A síndrome do "copia e cola" - A dificuldade de identificar a autoria de textos e ideias em tempos de "Ctrl-c, Ctrl-v"
Autor: DeeJayMurilo | Publicado: 2013-07-24T08:05:00-07:00

Revista Língua Edição 93 - Jul/2013 

Foram 13 anos até que o Superior Tribunal de Justiça concedesse ganho de causa à rede Globo num processo por plágio. 

A
 escritora de livros infantis Eliane Ganem alegava que a minissérie 
global Aquarela do Brasil, escrita por Lauro Cesar Muniz, usava um 
argumento seu, que ela diz ter submetido a outras emissoras na época. 
Muniz afirmou em sua defesa que o mote principal da série - o da 
personagem que se torna famosa - era uma ideia banal, que carecia de 
ineditismo. 

Apesar da vitória da emissora, o caso ganha 
ambiguidade pelo simples fato de Eliane ter registrado a obra na 
Biblioteca Nacional em 1996 com o mesmo nome da minissérie, que foi ao 
ar quatro anos depois. Em 2008, a Justiça já havia ordenado o pagamento 
de uma indenização de R$ 100 mil à autora. Mas agora, com a decisão da 
4ª Turma do STJ, a ação foi definitivamente encerrada. 

RedeO
 que disputas como essa parecem evidenciar, para além das reviravoltas 
jurídicas, é a delicada questão da autoria. O que caracteriza uma ideia 
original? Numa seara como a da propriedade intelectual, em que a 
materialidade das provas às vezes é tão palpável quanto fumaça, a velha 
pergunta sobre o que é novo volta revigorada a cada escândalo de plágio.
 A complexidade dos casos acaba colocando em xeque o próprio conceito de
 originalidade. 

A internet facilitou o manuseio da informação. 
Seus mecanismos automatizaram nossa relação com o texto. Sinal disso é a
 popularidade da expressão "Ctrl-c, Ctrl-v", comando equivalente a 
"copiar e colar" em navegadores e processadores de texto, emblema de uma
 geração que pouco digere do material que encontra na internet, 
reproduzindo-o como se fosse seu. 

Outro sintoma alarmante da 
banalização do plágio também se encontra no ambiente universitário e 
acadêmico, cuja credibilidade vem sendo solapada por denúncias de 
apropriações não creditadas de teses e artigos acadêmicos [ver quadro da
 página ao lado]. 

EspíritoNo jornalismo, o 
plágio também já fez suas vítimas: nos EUA, o jornalista e escritor 
Fareed Zakaria foi suspenso pela revista Time por se apropriar de 
trechos de um artigo da New Yorker em 2012. 

Nem a literatura 
escapou desse fantasma no episódio, agora célebre, que envolveu Max e os
 Felinos (1981), de Moacyr Scliar, e A Vida de Pi (2001), de Yan Martel.
 

- Até onde possa me lembrar, nunca fui vítima de plágio. Até 
porque em literatura isso é muito complexo. Os temas são eternos e nós 
todos circulamos entre eles. Aqueles que procuram escrever a todo custo 
terminam copiando e, é claro, errando. Muitos escritores fracassam 
porque querem o sucesso e não o êxito. E, em literatura, só o êxito 
interessa - afirma o escritor Raimundo Carrero, autor de Tangolomango 
(Record). 

O sucesso, no entanto, parece ter vindo acompanhado 
também pelo êxito no caso do escritor canadense Yan Martel. Vencedor do 
Booker Prize 2002 com o romance A Vida de Pi, adaptado em 2012 para os 
cinemas por Ang Lee, Martel não só assume ter se inspirado na premissa 
de Max e os Felinos como se gabou de ter aproveitado melhor a história 
do menino preso num barco com um tigre. 

As semelhanças entre as 
obras foram notadas pela primeira vez pelo jornal inglês The Guardian, à
 época do lançamento do livro de Martel, que, pressionado pela imprensa,
 contra-atacou: "Será que haveria o mesmo escândalo se eu dissesse que 
me inspirei na arca de Noé?". 

Mais tarde, Martel e Scliar 
entrariam em acordo amigável, intermediado por Luiz Schwarcz, editor da 
Companhia das Letras, que passaria a editar o escritor gaúcho. 

O
 que parece estar em jogo na provocação do escritor canadense, no 
entanto, é o fato de que certas ideias não são exclusivas de uma cabeça,
 mas pertencem a uma narrativa maior, de domínio coletivo, podendo ser 
retrabalhadas por vários autores em tempos diferentes e de formas 
diversas. O que não exclui o fato de que as similaridades entre as obras
 de Martel e Scliar são muito mais concretas e específicas do que a 
metáfora genérica da arca de Noé. 

No caso da minissérie global 
Aquarela do Brasil, o resultado da perícia atestou que tanto a ideia de 
Lauro Cesar Muniz quanto a de Eliane Ganem eram inéditas, sem 
semelhanças suficientes que configurassem plágio. É como se as duas 
ideias, na verdade uma só, tivessem nascido pelas mãos de autores 
diferentes separados no tempo e no espaço, resultado de algum espírito 
de época [Zeitgeist, em alemão] ou sob inspiração de algum elemento 
cultural recorrente. 

Em outras palavras, a trajetória de uma 
cantora que sai da pobreza para o estrelato, posto dessa maneira, não 
chega a ser novidade, ainda que a "coincidência" entre os nomes das 
tramas de Muniz e Eliane nos deixe com a pulga atrás da orelha. 

"Não
 é possível deter direitos sobre temas", afirmou o ministro e relator do
 processo Luis Felipe Salomão, que por sua vez citou em sua decisão o 
doutrinador Hermano Duval, para quem ideia e forma de expressão são 
coisas independentes. 

Em Direitos Autorais nas Invenções 
Modernas (1956), obra de referência nos estudos sobre propriedade 
intelectual, Duval afirma que uma ideia "não pertence exclusivamente aos
 autores das obras em conflito, pertence a um patrimônio comum da 
humanidade". 

Se no conteúdo as evidências de plágio tendem a ser
 vagas, passíveis de reformulações e subterfúgios de estilo, na 
expressão a forma com frequência denuncia o decalque. 

Com estiloO
 escritor francês Michel Houellebecq que o diga. Em 2010, foi acusado de
 plágio pelo site Slate, que descobriu trechos inteiros de verbetes da 
Wikipédia francesa reproduzidos no romance O Mapa e o Território 
(Record). 

Houellebecq, obviamente, negou as acusações, as quais 
considerou "rídiculas". Mas sua inocência deve-se antes ao gesto 
deliberado de reproduzir os trechos do que ao crime de falsa autoria. 
"Se as pessoas de fato pensam isso, então elas não têm a menor noção do 
que é literatura. Isso faz parte do meu método", rebateu. 

A 
premissa de Houellebecq, fundamentada no uso estilístico do plágio, 
mostra-se afinada com as vanguardas literárias mais recentes, cujos 
experimentos com a matéria verbal partem de princípios como 
reorganização, reciclagem, reapropriação e até mesmo plágio deliberado. 

Não
 por acaso, o escritor Kenneth Goldsmith, editor do site UbuWeb - 
dedicado à literatura conceitual - pegou emprestado o termo "unoriginal"
 [algo como "desoriginal"] da crítica literária Marjorie Perloff para 
tecer seu artigo-manifesto It''s Not Plagiarism. In the Digital Age, 
It''s "Repurposing." [Não é plágio. Na era digital, é "repropósito"]. 

Para
 Goldsmith, numa época abarrotada de textos como a atual, não haveria 
necessidade de escrever mais. Em vez disso, ele defende a necessidade de
 "aprender a negociar a vasta quantidade que já existe". "Como eu abro 
caminho em meio a esse matagal de informação - como eu o gerencio, 
analiso, organizo e distribuo - é o que distingue a minha escrita da 
sua." 

- É uma literatura em que o autor quase não escreve, e 
cujos métodos se assemelham à colagem dos pintores cubistas e à 
apropriação de objetos industriais feita por artistas como Marcel 
Duchamp ou Andy Warhol - explica o escritor Braulio Tavares, colunista 
de Língua, referindo-se ao método preconizado por Goldsmith. 

Mas
 aquilo que as vanguardas pós-modernas passaram a tratar como colagem, 
reapropriação ou seja lá que nome leve, no início do século 20 já se 
encontrava formulado pelos primeiros modernistas, premidos pela 
perspectiva de que nada mais pudesse ser feito, já que tudo havia sido 
dito pelas gerações anteriores. 

A questão da originalidade, por 
exemplo, foi tema central na obra de escritores como T. S. Eliot, autor 
de Terra Devastada, que comparou os poetas aos ladrões no ensaio "Philip
 Massinger", em Sacred Wood [floresta sagrada]: 

"Poetas imaturos
 imitam; poetas maduros roubam; maus poetas deformam aquilo que tomam, e
 bons poetas fazem daquilo algo melhor, ou ao menos algo diferente".

ReapropriaçãoSeguindo a metáfora eliotiana, o escritor e tradutor Gabriel Perissé, de Língua, acrescenta: 

-
 Devemos ser tão bons ladrões que ninguém perceba que fizemos com o 
alheio algo melhor. O plágio criativo perfeito é quando o roubo é 
seguido de assassinato, e nem precisamos citar a vítima, cuja alma 
absorvemos e cujo corpo escondemos dentro do nosso próprio texto.

Uma
 frase em particular, já atribuída a tantos autores no século passado a 
ponto de ser considerada apócrifa, dá bem a medida da relativização do 
conceito de originalidade em nossa época, além de ser ela própria uma 
"licença poética" para o plágio criativo: 

"Se você rouba de um autor, é plágio; se você rouba de vários, é pesquisa". 

Segundo
 o site Quote investigator, o primeiro registro desse enunciado é de 
1932, seguido de variações que às vezes levavam em conta "livros" em vez
 de "autor", "novidade" em vez de "pesquisa", entre outras 
equivalências. Sua mensagem, porém, permaneceu intacta. Em outras 
palavras, reside na multiplicidade de vozes a base de uma linguagem 
original. E quanto menor o número de fontes de inspiração e de pesquisa,
 maior a chance de soar parecido com algo que já foi produzido. 

CriptomnésiaUm dos casos mais conhecidos de "roubo" na literatura talvez seja o romance Lolita, de Vladimir Nabokov, publicado em 1955. 

Diferentemente
 do que se imagina, a história do homem culto, que recorda seu caso 
tórrido com uma pré-adolescente, na verdade foi publicada pela primeira 
vez sob a forma de um conto pelo alemão Heinz von Lichberg, em 1916. 

O
 escritor e ensaísta Jonathan Lethem relata a estranha coincidência 
entre essas duas narrativas no artigo "O êxtase da influência", 
publicado em 2007 pela Harper''s. No texto, Lethem se detém sobre a 
possibilidade de Nabokov ter se apoderado da trama conscientemente 
enquanto esteve em Berlim, em 1937. 

Outra hipótese levantada 
pelo ensaísta é a de que um dos romances mais populares do século 20 
tenha sido fruto de um fenômeno conhecido como criptomnésia, espécie de 
plágio "não deliberado" que ocorre quando uma memória ressurge sem que o
 sujeito se dê conta de sua origem, tratando-a como se fosse original. 

-
 A criptomnésia é uma memória escondida, que não se sabe ter. O fenômeno
 pode ser cogitado quando o artista nega ter feito o plágio de forma 
intencional ou não se lembra de ter "copiado" algo - explica Daniel 
Martins de Barros, psiquiatra do Instituto de Psiquiatria do Hospital 
das Clínicas de São Paulo e coordenador médico do Núcleo de Psiquiatria 
Forense e Psicologia Jurídica. 

Para Barros, a tese da 
criptomnésia, na prática, é muito difícil de ser provada, mas por ser 
uma tese acatada pela Justiça, pode servir como atenuante. 

- Embora não se trate de uma doença, não há deliberação racional ou produção intencional - pondera. 

Ainda
 que a modernidade tenha colocado na berlinda a questão da autoria - e 
os pós modernos a esgarçaram a ponto de quase aniquilar o conceito - há 
quem discorde dessa pulverização do autor. 

Para o crítico e 
escritor Antonio Cicero está claro que "a morte do autor", postulada 
pelo teórico Roland Barthes em ensaio homônimo [ver quadro na próxima 
página], deve ser entendida em termos da autonomia do texto em relação 
ao seu produtor, e não propriamente como a insignificância deste. Em 
ensaio publicado na Folha de S.Paulo em 2010, Cicero questiona o 
conceito que influenciou gerações de estruturalistas e de estudos 
literários: 

"Ao contrário do que Barthes pretende, não é verdade
 que o autor seja ''uma figura moderna'', um produto de nossa sociedade 
na medida em que, ao emergir da Idade Média com o empirismo inglês, o 
racionalismo francês e a fé pessoal da Reforma, ela descobriu o 
prestígio do indivíduo ou, como se diz de modo mais elevado, da ''pessoa
 humana''". 

Cicero acrescenta que "A figura do autor é 
indissociável do próprio emprego da escritura e já se encontra 
inteiramente definida na Antiguidade clássica."

Se a segunda 
metade do século 20 assistiu ao declínio do autor nos círculos teóricos e
 acadêmicos, talvez estejamos presenciando um renascimento, neste início
 de século 21, do conceito de autor como uma espécie de "curador" de 
conteúdos e formas. 

Não que seu papel tenha se restringido à 
mera reprodução do que já foi dito. Mas a onipresença de informações 
proporcionada pelas novas tecnologias de comunicação desobrigou-o da 
originalidade absoluta, idealizada, cabendo-lhe organizar e dialogar com
 outras ideias e discursos em busca de uma nova identidade, ainda que 
fragmentada. 




Decalque da academia

Casos de plágio acadêmico ganham visibilidade na mídia Plágio
 é coisa séria. Mas quando ocorre na academia, pode custar uma carreira e
 até depor autoridades. Em fevereiro deste 2013, a ministra da Educação 
alemã Annette Schavan renunciou após acusações de que teria copiado 
trechos de sua tese de doutorado, defendida há trinta anos na 
Universidade Heinrich Heine, em Düsseldorf. No ano passado, a Hungria 
viu seu presidente Pál Schimitt abandonar o posto pela mesma acusação.&nbsp; Não
 há estatísticas sobre plágios no meio acadêmico, que tendem a ser 
resolvidos internamente, sem acionamento da Justiça. Raro um caso como o
 de um pesquisador da USP de Ribeirão Preto, exonerado em 2011 após ser 
denunciado por professores da UFRJ, que identificaram como deles as 
imagens usadas pelo acusado num trabalho para a Faculdade de Ciências 
Farmacêuticas.Nada se compara, porém, ao "plágio em família" 
ocorrido em Portugal no começo de 2013, envolvendo um casal de 
pesquisadores: ele, um político social democrata, e ela, professora de 
um instituto politécnico, defenderam teses com três anos de diferença no
 Instituto Superior de Ciências do Trabalho, em Lisboa. Apurou-se que os
 mestrados de ambos apresentavam excessivas semelhanças, em temas, 
ideias, títulos, estilo dos parágrafos e até bibliografia. 

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Como criar alunos-autores sem os vícios do "copia e cola" na internet

Um roteiro de atividades para estimular a 
noção de autoria nos alunos e evitar o uso indiscriminado da web em 
trabalhos escolaresAtualmente, 
não é um real problema a internet disponibilizar aos estudantes um 
universo praticamente infinito de informações. O problema está em como 
os docentes e as escolas podem usar esse universo de informações ao seu 
favor. Criatividade, fundamentação pedagógica, técnicas 
didático-metodológicas inovadoras e conhecimento das novas tecnologias 
são fatores importantes para evitar o plágio e convidar os alunos a 
realizarem pesquisas genuínas. Isso pode ser obtido por meio de 
atividades que exijam dos estudantes atitudes, posicionamentos e 
reflexão, valendo-se de ferramentas alternativas de produção de 
pesquisa. Vejamos algumas propostas:  Uma 
pesquisa que envolva um "olhar" sobre dado assunto, sendo esse olhar 
relatado por pessoas pesquisadas, não por livros didáticos ou fontes da 
internet (pesquisa oral);  Um trabalho que consista em extrair 
da internet dois textos sobre o mesmo assunto, em que o estudante 
precise identificar posturas diferentes e explicar essas posturas 
diferentes em ambos os textos;  Atividades em que seja 
necessário um registro fotográfico de fenômenos que estão sendo 
pesquisados textualmente, tais como fenômenos físicos, químicos e 
biológicos. O texto pode ser de fonte virtual, mas as fotos devem ser de
 autoria dos estudantes, registradas em seus "cotidianos";  
Produção de vídeos explicativos sobre temas pesquisados na internet. 
Esses vídeos devem ter roteiro, objetivos, produção e créditos. Podem 
ser gravados com o celular e editados na própria internet;  Uma 
pesquisa sobre o tema baseada em imagens, não em textos, onde cada uma 
delas deva ser explicada por um estudante do grupo, de forma textual ou 
oral;  Solicitar aos alunos que façam pesquisas sobre um dado 
tema, e toda a fonte de produção da avaliação escrita seria extraída dos
 textos entregues pelos alunos. Isso forçaria aos estudantes, mesmo 
aqueles que plagiaram, a estudar o que foi copiado para realizar a 
avaliação.Juliano Costa é gerente pedagógico do Sistema de Ensino COC/Pearson

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Caçadores de cópias

A tecnologia a serviço da detecção de plágios na redeLonge
 de ser vilã da era moderna, a internet ampliou nossa consciência da 
linguagem ao democratizar o conhecimento, e se por um lado facilitou 
decalques em série, por outro ajudou na detecção deles por meio do 
cruzamento de dados. Basta digitar uma frase conhecida em mecanismos de 
busca como Google e Bing, por exemplo, para descobrir as mais variadas 
ocorrências de uma expressão na rede, com resultados que vão desde 
trivialidades creditadas erroneamente a escritores famosos até plágios 
os mais descarados. - Há alguns anos, quando um aluno me 
apresentou uma conclusão de produção impressa, digitei uma frase 
aleatória na ferramenta de busca do Google e encontrei o texto na 
íntegra, mais de uma vez replicado em sites e blogs. Ao ser questionado,
 ele afirmou ser de sua autoria. Com 14 anos, já tinha consciência do 
que estava fazendo. O aluno foi advertido - relata a assessora 
pedagógica Maria Cristina Lindstron, que possui mais de 20 anos de 
experiência com o ensino fundamental e médio.&nbsp; Ao que parece, no
 "vale-tudo" da blogosfera e das redes sociais, em que retuítes, 
citações e compartilhamentos de conteúdos alheios são parte 
indissociável da atividade dos internautas, a autoria é quase um 
detalhe, uma nota de rodapé sem muita importância. É nesse contexto que 
professores e educadores devem manter-se antenados nas novas 
tecnologias, sendo capazes usá-las a seu favor no combate ao plágio. Fruto
 da necessidade acadêmica de atestar a originalidade de trabalhos de 
pesquisa, algumas ferramentas foram desenvolvidas especificamente para 
detectar o plágio de textos. Uma delas, o Plagius [www.plagius.com], 
trabalha com diversos formatos de arquivo (doc, pdf, rtf, etc.), 
fornecendo relatórios detalhados sobre ocorrências semelhantes na 
internet e suspeitas de decalque. O Farejador de plágio 
[www.farejadordeplagio.com.br], por sua vez, também vasculha a internet 
atrás de plágios do arquivo-alvo, pesquisando inclusive "trechos 
saltados" em obras para serem analisados posteriormente. Considerando
 que nem tudo o que se produz na academia está disponível para consulta 
na internet, os resultados obtidos por esses aplicativos não são de todo
 confiáveis - o que, evidentemente, não lhes tira o mérito. 

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Não gosto de plágio

Blog reúne denúncias na área de traduçãoBom
 exemplo de utilidade pública, para defender a propriedade intelectual 
por meio da blogosfera, encontra-se no campo da tradução. O blog Não 
gosto de plágio [http://naogostodeplagio.blogspot.com.br/], da tradutora
 Denise Bottmann, é uma referência na defesa dos direitos autorais de 
tradutores, muitas vezes nem creditados nas obras. O blog foi 
criado em 30 de setembro de 2008 (dia do tradutor) em meio a uma onda de
 denúncias de plágio de traduções. Entre as principais irregularidades, 
destacam-se as edições piratas feitas a partir de trechos e elementos de
 traduções anteriores. Tudo sem pagar nem dar crédito aos reais 
tradutores-autores. - Creio que o trabalho sistemático de 
cotejos e apontamentos no Não gosto de plágio acabou mostrando que a 
prática era muito mais disseminada do que se imaginava, e ganhou grande 
repercussão. Considero que o blog atingiu grande parte de seus 
objetivos, conseguindo a retirada de muitos títulos do mercado e, se não
 a extinção, ao menos uma visível diminuição desses procedimentos 
ilícitos - afirma Denise.&nbsp; O blog apresentou cerca de 150 
cotejos de obras espúrias, além de ter denunciado outras 
irregularidades, como a inscrição de fraudes no Programa Nacional do 
Livro de Baixo Preço, do Minc/FBN. O blog encaminhou mais de dez pedidos
 de representação junto ao Ministério Público para coibir essas 
práticas. 

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O tecido das citações

Um trecho de "A morte do autor", de Roland Barthes"Sabemos
 agora que um texto não é feito de uma linha de palavras, libertando um 
sentido único, de certo modo teológico (que seria a ''mensagem'' do 
Autor-Deus), mas um espaço de dimensões múltiplas, onde se casam e se 
contestam escritas variadas, nenhuma das quais é original: o texto é um 
tecido de citações, saídas dos mil focos da cultura. Parecido com 
Bouvard e Pécuchet [personagens de Gustave Flaubert], esses eternos 
copistas, ao mesmo tempo sublimes e cômicos, e cujo profundo ridículo 
designa precisamente a verdade da escrita, o escritor não pode deixar de
 imitar um gesto sempre anterior, nunca original; o seu único poder é o 
de misturar as escritas, de as contrariar umas às outras, de modo a 
nunca se apoiar numa delas; se quisesse exprimir-se, pelo menos deveria 
saber que a ''coisa'' interior que tem a pretensão de ''traduzir'' não 
passa de um dicionário totalmente composto, cujas palavras só podem 
explicar-se através de outras palavras, e isso indefinidamente: aventura
 que adveio exemplarmente ao jovem Thomas de Quincey, tão bom em grego 
que, para traduzir para esta língua morta ideias e imagens absolutamente
 modernas, diz-nos Baudelaire, ''tinha criado para si um dicionário 
sempre pronto, muito mais complexo e extenso do que aquele que resulta 
da vulgar paciência dos temas puramente literários'' (Os Paraísos 
Artificiais); sucedendo ao Autor, o scriptor não tem já em si paixões, 
humores, sentimentos, impressões, mas sim esse imenso dicionário onde 
vai buscar uma escrita que não pode conhecer nenhuma paragem: a vida 
nunca faz mais do que imitar o livro, e esse livro não é ele próprio 
senão um tecido de signos, imitação perdida, infinitamente recuada."

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artigo original: http://revistalingua.uol.com.br/textos/93/artigo292190-1.asp#.Ue_h1nQRMXo.twitter