Atividade 3.5 - CONCEITO DE CURRÍCULO
Autor: Prof. Rafael | Publicado: 2012-07-28T16:55:00-07:00

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O
 QUE É CURRÍCULO?


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Segundo Samuel Rocha Barros, em sentido amplo o currículo escolar 
abrange todas as experiências escolares. Vejamos algumas definições de 
currículo que aparecem nessa obra: É a totalidade das experiências de 
aprendizagem planejadas e patrocinadas pela escola (Jameson-Hicks). São 
todas as experiências dos alunos, que são aceitas pela escola como 
responsabilidade própria (Ragan). São todas as atividades através das 
quais o aluno aprende (Hounston). Em sentido restrito currículo escolar é
 o conjunto de matérias a serem ministradas em determinado curso ou grau
 de ensino. Neste sentido, o currículo abrange dois outros conceitos 
importantes: o de plano de estudos e o de programa de ensino. Plano de 
estudos é a lista de matérias que devem ser ensinadas em cada grau ou 
ano escolar, com indicação do tempo de cada uma, expressa geralmente em 
horas e semanas. Programa de ensino é a "relação dos conteúdos 
correspondentes a cada matéria do plano de estudos, em geral, e em cada 
ano ou grau, com indicação dos objetivos, dos rendimentos desejados e 
das atividades sugeridas ao professor para melhor desenvolvimento do 
programa e outras instruções metodológicas" (OEA-UNESCO).De forma ampla 
ou restrita, o currículo escolar abrange as atividades desenvolvidas 
dentro da escola. E, segundo César Coll, "as atividades educativas 
escolares correspondem à ideia deque existem certos aspectos do 
crescimento pessoal, considerados importantes no âmbito da cultura do 
grupo, que não poderão ser realizados satisfatoriamente ou que não 
ocorrerão deforma alguma, a menos que seja fornecida uma ajuda 
específica, que sejam exercidas atividades de ensino especialmente 
pensadas para esse fim. São atividades que correspondem a uma finalidade
 e são executadas de acordo com um plano de ação determinado, isto é, 
estão a serviço de um projeto educacional. A primeira função do 
currículo, sua razão de ser, é a de explicitar o projeto - as intenções e
 o plano de ação - que preside as atividades educativas escolares. 
Enquanto projeto, o currículo é um guia para os encarregados de seu 
desenvolvimento, um instrumento útil para orientar a prática pedagógica,
 uma ajuda para o professor. Por esta função, não pode limitar-se a 
enunciar uma série de intenções, princípios e orientações gerais que, 
por excessivamente distantes da realidade das salas de aula, sejam de 
escassa ou nula ajuda para os professores. O currículo deve levar em 
conta as condições reais nas quais o projeto vai ser realizado, 
situando-se justamente entre as intenções, princípios e orientações 
gerais e a prática pedagógica. É função do currículo evitar o hiato 
entre os dois extremos; disso dependem, em grande parte, sua utilidade e
 eficácia como instrumento para orientar a ação dos professores. O 
currículo, entretanto, não deve suplantar a iniciativa e a 
responsabilidade dos professores, convertendo-os em meros instrumentos 
de execução de um plano prévia e minuciosamente estabelecido. Por ser um
 projeto, o currículo não pode contemplar os múltiplos fatores presentes
 em cada uma das situações particulares nas quais será executado (...). 
Em resumo, entendemos o currículo como o projeto que preside as 
atividades educativas escolares, define suas intenções e proporciona 
guias de ações adequadas e úteis para os professores, que são 
diretamente responsáveis por sua execução. Para isso, o currículo 
proporciona informações concretas sobre que ensinar, quando ensinar, 
como ensinar e que, como e quando avaliar" (Psicologia e currículo, São 
Paulo, Ática, 1996, p. 43-5).Dentre outras possíveis, podemos extrair do
 texto de César Coll seis ideias importantes:
I - O currículo é um projeto. Não se trata de algo pronto e acabado, mas
 de algo a ser construído permanentemente no dia-a-dia da escola, com a 
participação ativa de todos os interessados na atividade educacional, 
particularmente daqueles que atuam diretamente no estabelecimento 
escolar, como educadores e educandos, mas também dos membros da 
comunidade em que se situa a escola.
II - O currículo situa-se entre as intenções, princípios e orientações 
gerais e a prática pedagógica. Mais do que apenas evitar a distância e o
 hiato entre esses dois polos do processo educacional - as intenções e 
as práticas - o currículo deve estabelecer uma vinculação coerente entre
 eles, deve constituir um eficaz instrumento que favoreça a realização 
das intenções,princípios e orientações numa ação prática efetiva com 
vistas ao desenvolvimento dos educandos.
III - O currículo é abrangente, não compreende apenas as matérias ou os 
conteúdos do conhecimento, mas também sua organização e sequência 
adequadas, bem como os métodos que permitem um melhor desenvolvimento 
dos mesmos e o próprio processo de avaliação,incluindo questões como o 
que, como e quando avaliar.
IV - O currículo é um guia, um instrumento útil para orientar a prática 
pedagógica, uma ajuda para o professor. Por isso mesmo, na medida em que
 atrapalhar o processo de ensino-aprendizagem, deverá ser imediatamente 
modificado. O professor precisa estar atento, por exemplo, à extensão do
 conteúdo - se excessivamente extenso deve ser reduzido para facilitar a
 efetiva aprendizagem do mesmo; ao método com que o mesmo é ensinado - 
um método pode ser eficaz em alguns casos e ineficaz em outros; à 
eficácia do processo de avaliação no sentido de não prejudicar, mas 
favorecer o desenvolvimento contínuo dos alunos; e assim por diante.
V - Para que cumpra tais funções, o currículo deve levar em conta as 
reais condições nas quais vai se concretizar: as condições do professor,
 as condições dos alunos, as condições do ambiente escolar, as condições
 da comunidade, as características dos materiais didáticos disponíveis, 
etc.
VI - O currículo não substitui o professor, mas é um instrumento a seu 
serviço. Cabe ao professor orientar e dirigir o processo de 
ensino-aprendizagem, inclusive modificando o próprio currículo de acordo
 com as aptidões, os interesses e as características culturais dos 
educandos.