Autor: Lú Grof | Publicado: 2012-11-24T06:07:00-08:00




No âmbito da Unidade Curricular Processos Pedagógicos em Elearning, desenvolvemos a biliografia anotada de dois artigos de renomados autores. A seguir exponho as que desenvolvi:





PPEL - Bibliografia anotada&nbsp; 1


&nbsp;


Moran, Jorge Manuel (abril-2004). Perspectivas
(virtuais) para a educação. Disponível em &lt;http://www.eca.usp.br/moran/futuro.htm.&gt; (acesso em
21/11/2012)


&nbsp;

Descrição


Este artigo foi escrito
pelo professor Jorge Manuel Moran, Doutor em Ciências da Comunicação pela
Universidade de São Paulo - Escola de Comunicações e Artes. Diretor de Educação
a Distância da Universidade Anhanguera-Uniderp, conferencista e responsável por
projetos em educação humanista inovadora presencial e a distância, professor de
Novas Tecnologias na Universidade de São Paulo (aposentado).


O autor aponta no artigo várias perspectivas
tecnológicas para o futuro da educação, no entanto, pondera que estes avanços
tecnológicos continuarão privilegiando uma parte da população brasileira.
Enfatiza a necessidade da reorganização do processo educacional, com novos
moldes, formatos, propostas e desafios. Demonstra a complexidade da educação
atual, inserida em uma sociedade cada vez mais exigente, complicada e rica, que
reconhece a necessidade da aprendizagem ao longo da vida, com a necessidade de
cursos cada vez mais flexíveis e dinâmicos, no tempo, no espaço, na
metodologia, na gestão de tecnologias e até na avaliação. Reconhece,
entretanto, que mesmo com o acesso aos recursos tecnológicos a educação
permanece em muitos casos com seu formato massificador, reproduzindo a
característica da própria sociedade. Já com relação às instituições enfatiza
que &nbsp;parte se preparará para a mudança,
ou seja, para a apropriação de tecnologias no processo de ensino-aprendizagem,
e parte prefere se preservar em seu comodismo, das antigas práticas.&nbsp; Entretanto, frisa que mesmo adotando
tecnologias de ponta, muitas escolas continuarão com suas propostas
conservadoras e utilização massificadora no ensino.


Aponta que a tendência será cada vez o da
aprendizagem significativa, na aprendizagem conjunta. Os cursos contemplarão
cada vez mais a interação, debate, desenvolvimento conjunto de projetos e
experiências, solução de problemas, com o uso intensivo de tecnologias
interativas audiovisuais&nbsp; e apoio
on-line. O processo de aprendizagem será cada vez mais personalizado. O foco na
aprendizagem será predominante, e o estudo será mais transdisciplinar.&nbsp; Haverá a tendência à globalidade , e
facilidade no acesso a cursos no exterior, principalmente em nível de
pós-graduação, sem ter que se deslocar ao exterior, e a superação da rigidez do
processo de certificação.


&nbsp;As
profissões ligadas à internet, comunidades virtuais e educação on-line, terão
maior destaque num futuro próximo. E em virtude disso, o perfil do profissional
esperado contemplará vários campos do conhecimentos, com várias competências e,
que aliem teoria e prática e enfrentem e resolvam problemas, que possam se apresentar.


O professor do futuro, em decorrência, será
multitarefa, orientará muitos grupos de alunos, dará consultoria a empresas,
treinamento e capacitações on-line e realizará pesquisas com colegas de outras
instituições. Os pesquisadores não precisarão morar perto, o importante é que
saibam trabalhar colaborativamente on-line. 


Entretanto, este enfatiza o fato da escola
ser&nbsp; uma instituição mais tradicional que
inovadora. E demonstra a resistência que a mesma tem a mudanças, e que as
inovações nesta tendem a ser mais lentas. E que estas tendem a reproduzir no
virtual o modelo centralizador no conteúdo e no professor do ensino presencial.
Demonstra que há uma grande distância entre o preparo dos alunos, e dos
professores, já que muitos docentes ainda se encontram despreparados para a
apropriação do uso de tecnologias de informação e comunicação em contextos
educacionais. 


&nbsp;Comentários


&nbsp;O autor enfoca neste artigo, de abril/2004,
algumas tendências, ou seja, ele vislumbrou na data as tendências do panorama
educacional para um futuro próximo, que é &nbsp;hoje, 2012, ou dentro em breve.


Percebe-se, portanto, que suas reflexões
faziam sentido, pois diversos contextos por ele apresentados como tendência,
realmente se estabeleceram, e se apresentam hoje, para nós, como realidade.


Demonstra em seu texto que era e ainda é
necessária uma mudança de paradigma em contextos educacionais, que somente a &nbsp;adoção de tecnologias não fomentará um novo
fazer docente, mas sim a adoção de práticas pedagógicas diferenciadas e
inovadoras, fruto de um planejamento consciente, que foque o aluno como o
centro do fazer pedagógico e o professor como catalizador e mediador do
processo de ensino aprendizagem. 


&nbsp;

PPEL
- Bibliografia anotada 2 


&nbsp;
Silva, Marco
e Claro, Tatiana (agosto/2007). A Docência Online e a Pedagogia da Transmissão.
Disponível em &lt; http://www.senac.br/BTS/332/artigo-7.pdf&gt;.
(Acesso em 21/11/2012)&nbsp;


Descrição


Este artigo foi escrito por Marco Silva, Mestre em
Educação pela Fundação Getúlio Vargas e Doutor em Educação pela Universidade de
São Paulo, é professor adjunto no Departamento de Educação&nbsp; a Distância da&nbsp; Faculdade de Educação da Universidade do
Estado do Rio de Janeiro; e Tatiana Claro, Especialista&nbsp; em Supervisão Escolar pela Universidade
Candido Mendes e Mestranda&nbsp; em Educação
pela Universidade Estácio de Sá em Tecnologias – linha de pesquisa Tecnologias
de Informação e da Comunicação nos Processos Educacionais, é tutora a distância
do curso de Pedagogia do Consórcio CEDERJ/UERJ e professora de pedagogia em
instituições particulares. O artigo expõe reflexões sobre desafios que o
professor terá que enfrentar&nbsp; para
lecionar on-line, em virtude de ter que romper com os antigos paradigmas
educacionais&nbsp; referentes à pedagogia da
transmissão e da sala de aula presencial. Expõe as características da educação
on-line e de suas interfaces. Expõe o contexto sociotécnico contemporâneo e o
que o mesmo possibilita&nbsp; ao aluno e ao professor
e, também o que ocasiona no processo de ensino-aprendizagem, demonstrando que
faz-se necessária a transição da lógica de transmissão para a lógica da
interatividade&nbsp; à medida que há a
utilização da mídia do computador on-line.


Define e explica o contexto da sociedade em rede,
caracterizada por Levy (1999), ciberespaço e cibercultura. Enfatiza os desafios
que&nbsp; a educação online traz a docentes e
discentes, já que seus papéis sofrem profundas modificações, já que o
professor&nbsp; precisa aprender a
disponibilizar múltiplas experimentações, educando com base no diálogo, na
construção colaborativa do conhecimento, e na provocação à autoria criativa do
aprendiz. Enfatiza os preceitos de Paulo Freire – Construtivismo, Vigotsky –
Sociointeracionismo e Tardiff – Interações Concretas, demonstrando em que cada
uma destas fundamentam a aprendizagem online e conclui que o papel do professor
online é o de criar as possibilidades, a ambiência, o contexto de dialógica, de
colaboração e, de principalmente, interatividade, alerta entretanto que a
interatividade é um contexto de comunicação e não de informática, sendo a mesma
estabelecida entre humanos, humanos e máquinas e usuários e serviço. Sendo que o
professor que quiser lançar mão da interatividade atuará mais como propiciador
de múltiplas&nbsp; oportunidades e
experimentações, de múltiplas expressões , como provocador de inquietação
criadora, como arquiteto colaborativo de percursos em redes de conexões, como
mobilizador da experiência do conhecimento. E, o aprendiz adentra e opera&nbsp; com os conteúdos de aprendizagem propostos pelo
professor, inscrevendo sua emoção, sua intuição, seus anseios, sua imaginação,
sua inteligência, na perspectiva da co-autoria. Na sala de aula online o
professor favorece o diálogo&nbsp; e a
cooperação entre os estudantes.


Expõe o conceito de interface e demonstra quais as
mais utilizadas (fórum, chat, blog WWW, LMS) na educação online e suas
potencialidades. Chega a conclusão, então, que o papel do professor online é
oferecer possibilidades de aprendizagem disponibilizando conexões para a
recorrência e a experimentação, criando assim, condições para a socialização
na&nbsp; educação interativa.


&nbsp;Comentários


&nbsp;Demonstra
a mudança de paradigma educacional estabelecido através da “recente” educação
online. Traça o perfil necessário do professor online, com suas competências e
atribuições. Assim como, demonstra o novo perfil do aluno online, que toma para
sí a responsabilidade pelo seu processo de aprendizagem, tornando-se ativo
neste processo, e, estabelecendo a co-autoria. Trata-se de um artigo
interessante e que possibilita a seu leitor, ter acesso ao panorama atual da
docência e da aprendizagem online, enfatizando uma reflexão interessante e bem
abordada.