"Educação especial/inclusiva: possibilidades, avanços e desafios" – Modulo 4
Autor: Maria Ines | Publicado: 2012-07-04T13:45:00-07:00

Vídeo-aula 3: Ética e valores na ação educativaO Professor Cesar Nunes define em alguma de suas palestras, a história da educação no Brasil como períodos específicos conforme a época histórica, “ A Batina”, A Farda” e o “Jaleco Branco” O período específico da era Vargas, determina a escola do povo e a profissionalização. 
Não só o Brasil, mas o Mundo evoluiu da chibata a palmatória e por fim a Escola da Diversidade. (por fim é forma de expressão, pois a era da Diversidade na Educação esta ainda em adequação, a inclusão das crianças com necessidades especiais, por exemplo, exige muita formação profissional, pesquisa e aplicação de recursos para as praticas acadêmicas).   
A Educação como formação social, assim como as legislações estão em evolução não só através das reformas educacionais, mas através da evolução dos acordos e tradados relacionados aos Direitos Humanos, como o Tratado de Salamanca que veio a alavancar os processos de Inclusão no mundo.
A nova era da educação faz lidar com diferenças não só sociais com intelectuais e físicas, o que exige muito comprometimento por parte não apenas dos educadores, mas de políticos e comunidades principalmente aas familiares. Trata-se de novos valores, costumes e linguagens, as limitações são diversas e as adequações necessárias e importantes. Buscar os recursos e realizar as mudanças é um trabalho lento que deverá caminhar ao logo desta década.
Vídeo-aula 4: Ética e Saúde a escolaEVídeo-aula 8: Contradições de valores na escola: entrelaçados da história com a história da educação e da educação especial.
O que vou colocar em primeiro momento  -e pessoal, e muito particular, não entendo o motivo de tantas definições tão diferentes, parece que possuímos a necessidade de rotulas o que é diferente. Não  compreendo pois enxergo apenas pessoas, e como tal somos diferentes, Não existe perfeição, a meu ver apenas habilidades desenvolvidas ou não.
Nascemos vivemos e morremos de formas diferencias e aprendemos a viver e superar nossas dificuldades e deficiências,  procuramos formas de suprir nossas necessidades e assim vencemos os desafios da vida. Alguns de nós possuímos mais habilidades, outros mais necessidades, viver juntos em sociedade, portanto uns auxiliando os outros, talvez seja essa a principal diferença dos seres humanos e dos animais nós   aprendemos a cooperar. 
Assegurar direitos as pessoas que por natureza ou acidente necessitam de outros recursos passa desenvolver suas habilidades é dever da sociedade, mas ficar rotulando suas necessidades ou definindo suas deficiências é ritular e de certa forma descriminar com a melhor das boas intenções.
Ações de parceria, amizade cooperação e participação são a melhor forma de inclusão. Deixo claro que esse é o meu ponto de vista. 
Para fins de diagnóstico, procedimentos médicos, ou psicológicos, ou até mesmo para orientações pedagógicas, características, descrições de limitações podem  ser essenciais, mas, creio que não devam passar do burocrático, principalmente no referente a lida com crianças. As crianças por natureza pura e simples se incluem. A sociedade adulta, seus usos e costumes é que dificultam o caminhar natural do ser humano no processo histórico da aceitação do outro. Para tanto leis, normas e mesmo metas precisam ser muitas vezes impostas. A inclusão na Educação brasileira é neste momento, para muitos uma imposição, fato justificado pelos costumes vergonhosos de esconder o que aos olhos adultos não é perfeito.
Junto a minha divagação obras de pintores sem mãos, de artistas cegos e lembranças do grande Bethoven. E deixo a questão o que é realmente perfeito e belo, o Homem ou sua obra? A natureza do Criador ou sua criação?

Vídeo-aula 7: Crianças e jovens com necessidades especiais na escola – dialética da inclusão / exclusão. Famílias, Equipe escolar, Aluno/a, Alunos. Atores de uma história em construção. 
Adaptações técnicas, novos procedimentos e metodologias de inclusão, adaptando o comum ao “especial”. Procedimentos de integração, Leis e mais leis. Todos esses procedimentos são meramente técnicos e  importantes na escola de hoje, mas o procedimento mais importante está além da garantia de recursos. O procedimento mais importante está dentro dos ser atores desta história, está em entender que as diferenças existem, as necessidades especiais são reais, mas o lidar com os seres humanos não deve ser passível de dó, pena ou piedade, deve apenas ser passível de solidariedade e respeito. Esse é o caminho e o trabalho mais difícil no mundo atual, enxergar a igualdade em meio as diferenças, e mais que tudo, tornar real à oferta de possibilidades.
Destaque para o filme “Radio” e o livro “Diário absolutamente verdadeiro de um Índio de meio expediente – Sherman Alexie” que retratam experiências juvenis.

Vídeo-aula 11: Legislações, declarações e diretrizes.Assegurar os direitos é um dever das sociedades modernas, a luta pelo respeito aos Direitos Humanos é antiga e eterna, pois a cada ano descobrem-se novos direitos e inúmeras pessoas que não conhecem ou se quer tem acesso à dignidade. 
Tanto quanto nossa região ou nosso circulo de amigos possam achar absurdo pessoas com necessidades especiais mantidas em cativeiro, excluídas ou mesmo isoladas e maltratadas, crianças trabalharem como adultos e mesmo falar em trabalho escravo, esses e outros tantos descasos e abusos acontecem nas mais diversas localidades e em distintos níveis sociais. 
Conhecer as leis, os tratados, as Declarações Publicas, assim como as diversas manifestações de igualdade é dever da sociedade, e da Escola. Orientar comunidades educar e preservação da dignidade, é fundamental. Não bastam as leis existirem, elas precisam ser acreditadas e colocadas em prática e ninguém melhor que a proporia sociedade para exigir a qualidade de vida merecida para todos.

Vídeo-aula 12: Como vem sendo organizada a educação especial no país?EVídeo-aula 15: Como anda a educação especial no país?
A Sociedade inicialmente via as crianças com necessidades especiais principalmente os deficientes mentais e ou intelectuais, como aberrações a serem escondidas, com o passar dos anos passaram a ser tratados como doentes. Aos cegos e surdos cabia um tratamento melhor um pouco, mas os portadores de deficiências físicas ou múltiplas necessidades eram passiveis de pena e exclusão social. 
No Brasil a educação especial surgiu primeiro para os meninos cegos, depois para os surdos e aos deficientes mentais coube o acompanhamento psiquiátrico e o confinamento em manicômios, com tratamentos a base de entorpecentes e eletrochoques, Instituições sem prestigio e sem nenhum controle. No final da década de 70 tais instituições passaram a ser vistoriadas pelas equipes de saúde e seus procedimentos denunciados, aos poucos foram sendo desmontadas e hoje a grande maioria sofre a vigilância governamental preservando os Direitos Humanos.
Foi posterior a década de 50 que surgem as primeiras instituições educacionais destinadas a educação especial, Modelos rústicos, excludentes e mais direcionados a saúde que a educação. A maioria das pessoas com necessidades especiais ainda era educado como dependente.
A evolução foi e ainda é gradativa, das escolas especiais evolui-se para as salas especiais que muito lentamente foram sendo incluída a rotina das escolas “normais”.
Hoje o modelo educacional tange as salas comuns com alunos de inclusão, acompanhados ou não de seus Tutores (cuidadores, fisioterapeutas ou apenas acompanhantes), porem, ainda não existe uma unificação sobre  os reais procedimentos nas unidades escolares, o perfil necessário ao profissional acompanhante, assim como a formação dos professores. As normas para as escolas já estão definidas em maioria porem a compreensão e a pratica ainda não estão estruturadas. Cada caso, cada Unidade Escolar, cada município está em adequação e o período de transição aparentemente será longo, como em todo o processo de transição. Hoje esses alunos têm respeitados seus direitos como a terminalidade educacional.
Muitas pesquisas e estudos estão sendo realizados, é o caso de grupos como os deste curso de Ética, Valores e Cidadania.


&nbsp;Vídeo-aula 16: Trajetórias escolares de deficientes e a EJA: a questão do fracasso escolarTive a oportunidade de trabalhar em escolas com sala de Educação especial e classes de EJA . Pude perceber e acompanhar as diversas trajetórias das famílias com  filhos deficientes e seus receios quando se tornava importante a mudança, 
Alguns jovens  aparentemente “adultos” não podiam mais conviver com as crianças do Fundamental I, porem suas mães receavam o convívio com os adultos. Em São Vicente- SP, foram criadas na época salas especificas para o atendimento de cegos e surdos, com professores habilitados para tal.  Hoje o Município conta projetos para atendimento especializado e inclusivo para estes jovens. É necessário que exista um suporte social próprio para esta fase transitória, e profissionais formados para o atendimento, principalmente nos casos dos alunos que possuem o acompanhamento de um cuidador. 
Vídeo-aula 19: O todo pela parteEVídeo-aula 20: A complexidade no estudo dos processos desenvolvimentais humanosA sensibilidade é a grande chave do sucesso com pessoas diferentes, seja emocional, cultural, intelectual ou física esta diferença.  Sentimentos como compaixão, pena, atitudes de superproteção ou repudio, não combinam com as realidades e necessidades em questão. 
É fundamental conhecer as especificidades de cada caso e desenvolver estratégias específicas para o alcance das propostas educacionais. Chamo isso de profissionalismo. 
A história ao mesmo tempo que nos mostra a grande evolução no trato político e socila, apresenta também o quanto necessitamos evoluir. Uma das histórias que mais ilustra minha “fala” é o desenho com a biografia de Hellen Keller, que quando pequena perde a visão e a audição e torna-se uma grande escritora.
Como já mencionei antes, em outras aulas, creio que estamos em fase de transição quanto ao reconhecimento social do valor e das capacidades de pessoas com deficiência, assim como das atitudes que podemos ter em função de facilitar meios para que consigam alcançar uma melhor qualidade de vida, com dignidade.
Depende da evolução social e da forma de olhar de cada um . Crer que a deficiência não provem apenas do nascimento mas ela pode acontecer em qualquer momento de nossas vidas, por motivos alheios a nossa vontade e não sabemos o dia de amanhã. Portanto é nossa obrigação preparar um mundo melhor, ao menos próximo de quem amamos.

Vídeo-aula 23: A educação de pessoas com necessidades especiais é de fato ineficaz?
&nbsp;Vídeo-aula 24: Modelos de ensino: das concepções docentes às práticas pedagógicas
&nbsp;Vídeo-aula 27 : O professor não pode estar só: parcerias dentro da escola
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&nbsp;Vídeo-aula 28: O professor não pode estar só. O espaço interdisciplinar e com a comunidade.

Volto a colocar que a sensibilidade é fundamental, que passamos por período de transição e que a formação dos profissionais é fundamental. Acrescento que um trabalho realmente integrado aos estudos, entre professores, neurologistas, pediatras, psicólogos, nutricionistas e fisioterapeutas, ou seja é importante que os profissionais envolvidos direta ou indiretamente troquem informações, trabalhem conhecendo o caso, estudando, em prol de uma melhor condição de convívio para todos.

Em determinados casos o envolvimento do grupo com o caso também deve ser de conscientização e aprendizagem, muitas vezes informar o grupo sobre as necessidades oriundas da deficiência , assim como das potencialidades do deficiente  é criar um grupo amigo. 

Em 2.003, em sala de substituição deparei com uma criança de  pouco mais de 8 anos, que apresentava distúrbios neurológicos e psicológicos sem laudo, O menino era excluído pelo grupo por seus comportamentos e suas dificuldades. Com o tempo pude colher várias informações sobre sua história de vida e encaminhar a criança e a família para que fossem providenciadas as documentações inerentes, (laudos, diagnósticos e tratamentos) o que aconteceu posteriormente, (mais de um ano). Como necessitava trabalhar com o grupo, procurei por meios de envolver a classe com o caso, orientando as crianças sobre as diferenças e as necessidades do aluno para a integração da classe, com muita perseverança conseguimos passar as dificuldades e no ano seguinte quando o aluno foi encaminhado para um período de adaptação em sala especial e posteriormente para inclusão muitas das atitudos já haviam sido amadurecidas por todo o grupo. 

Informação, envolvimento e integração são as bases para a inclusão real.


Maria Ines Roggero dos Santos Silva9004606São Vicente – sexta-feira – noite