Autor: Escola Municipal Maria Quitéria | Publicado: 2010-07-18T09:04:00-07:00

Projeto InstitucionalLeitura na praça: ação comunitária, atitude inteligente.                                         Os livros não transformam o mundo. Os livros transformam as pessoas, e as pessoas é que transformam o mundo.Mário QuintanaO Diagnóstico de Leitura realizado entre os dias 30 e 31 de março, com os alunos do Ensino Fundamental II, apresentou um resultado negativo, detectado pelos professores desde a aplicação até a tabulação e análise dos resultados. Estes destacaram os seguintes problemas: a leitura não é uma prática social comum no cotidiano dos alunos, estes não conseguem localizar informações explicitadas no texto, realizar inferência, nem fazer reflexões a partir do texto.Pensando nesta situação a Escola Municipal Maria Quitéria (E.M.M.Q.), resolveu implementar esse Projeto Institucional de Leitura, envolvendo toda a comunidade escolar nesta atividade que visa a valorização e compreensão das diferentes formas de leituras e linguagens que permeiam nossa sociedade, em ações que aproximem a leitura por prazer a educação escolar. Isso significa redefinir a leitura na sala de aula e na escola como um todo, não apenas para cumprir tarefas, mas a leitura como prática social construtora de sentidos e significados para a comunidade.A leitura deve ser vista como prática social e não como uma prática mecânica de aprendizagem que limita e até distancia o aluno da leitura como prática social. Neste sentido a escola tem que proporcionar uma prática de leitura prazerosa, onde o aluno ingresse “no mundo da linguagem escrita através da magia da leitura” (FERREIRO, 2002), para que este, de fato, torne-se leitor pleno.À escola foi delegada a missão de forma leitores, porém a E.M.M.Q. quer ir além, não ficar no exercício de habilidades básicas de leitura, como a decodificação das letras, fomentando ainda mais o índice do analfabetismo funcional no país. A E.M.M.Q. que formar leitores plenos, conhecedores da história da humanidade e capazes de interagir com ela. Numa perspectiva, em que cada estudante perceba-se como agentes histórico, no processo de humanização do homem (SOUZA, 2009), tendo a leitura como instrumento de formação integral do aluno, capaz de influenciar e ser influenciado por esta.É evidente a necessidade de a escola estar em contado direto com a realidade social dos alunos. A escola não é um “corpo estranho” à sociedade, ela é produto social, esta inserida em uma realidade que necessita ser estudada e, muitas vezes, transformada.A escola carrega consigo poderes de perpetuar e modificar discursos, portanto, é inegável a responsabilidade desta para a atual situação a qual de encontra o ensino hoje. Não queremos com isso, fazer um discurso em que a escola seja culpada por todas as mazelas da sociedade, porém na escola podemos encontra vários seguimentos e opiniões que formam a nossa sociedade (SOUZA, 2009).Este poder de concentrar os complexos seguimentos que fazem à sociedade que devem ser levados em canta quando propomos inovações, como a de leitura, “que venha proporcionar uma mudança de atitude e de responsabilidade social dos estudantes e de toda a comunidade escolar” (SOUZA, 2009).Portanto, o Projeto pretende “perpassar as paredes das salas de aula e os muros da escola e chegar a toda a comunidade” (BOA VISTA DO TUPIM), envolvendo a comunidade em ações de leitura, onde esta possa sentir-se cooresponsável pela formação leitora dos estudantes.Sendo assim, pretende-se lavar os alunos, a comunidade e toda a escola a participarem ativamente do Projeto Institucional LEITURA NA PRAÇA; AÇÃO COMUNITÁRIA, ATITUDE INTELIGENTE, descobrindo o que ler, criando e recriando situações de leitura e adequando-as à sua realidade e ao seu modo de vida.REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICASBAPTISTA, Francisca Mª Carneiro e BAPTISTA, Naidison de Quintella (orgs.). Baú de Leituras: lendo histórias, construindo cidadania. Feira de Santana, Bahia: Movimento de Organização Comunitária (MOC), 2008.BRASIL, Ministério da Educação. Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE): leitura e bibliotecas nas escolas públicas brasileiras. Brasília: Ministério da Educação, Secretária de Educação Básica, 2008.BERENBLUM, Andréa. Por uma política de formação de leitores. Brasília: Ministério da Educação, Secretarias da Educação Básica, 2009.BOA VISTA DO TUPIM, BAHIA. Projeto Institucional: Leitura na Calçada. Prefeitura Municipal de Boa Vista do Tupim; Secretaria Municipal de Educação e Cultura, s/d.FERNANDES, Jaiza Helena Moisés. Jornal da Escola. Tudo de bom. Mundo Jovem, Porto Alegre, Ano 46, N. 385, p. 9, abril de 2008.FERREIRO, Emilia. Passado e presente dos verbos ler e escrever. São Paulo: Cortez, 2002.LEITURA, Uma atitude inteligente (Subsídio encartado no Mundo Jovem). Porto Alegre, Ano 1. N. 1, março de 2010.LER EM TODAS AS DISCIPLINAS. 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