Reconhecendo a cultura afro no entorno da comunidade escolar
Autor: ESCOLA ESTADUAL CHAPEUZINHO VERMELHO | Publicado: 2011-11-17T16:16:00-03:00


AUTORA: Jussara Laborão SilvaCO-AUTORAS:&nbsp; Lina Cristiane Cavalheiro Trombeta &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Fabiana Aparecida Lemes da SilvaPúblico Alvo: 1º ciclo do Ensino FundamentalÁreas envolvidas: Ciências Sociais e LinguagemDados da AulaO que o aluno poderá aprender com esta aula·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Produzir frases, pequenos textos;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;Conhecer as influências africanas na arte brasileira;Desenvolver      a produção textual com ênfase nos textos estudados;
Desenvolver      a capacidade critica construtiva;
Estimular      o hábito da leitura;
Praticar      a aprendizagem colaborativa, em pequenos grupos, a partir da pesquisa.
Tempo estimado 
5 aulas de 50min cada 
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o alunoConhecimento      sobre a cultura da África;
Domínio      e habilidades de leitura e escrita;
Domínio      do registro lingüístico adequado ao tipo de texto trabalhado;
Identificação,      nos suportes, de mídias e fontes de informação.




Estratégias e recursos das aulas  1ª etapa Conversa informal com os alunos explorando o que os mesmos já sabem sobre os elementos da história africana e/ou da presença africana na História do Brasil, das relações sociais estabelecidas, das visões construídas sobre africanos e afro-descendentes no Brasil, da cultura africana e/ou a mescla de culturas que se convencionou chamar "cultura brasileira" com forte influência de elementos africanos. É possível que surjam respostas que remetam a determinados assuntos como alimentação, música, dança, lutas e religiosidade. Se não surgirem, instigar os alunos a refletir sobre a presença ou ausência desses elementos no modo de vida deles. 

Após essa conversa inicial, convidar os alunos para explorar sites www.acordacultura.org.br, e&nbsp; (www.youtube.com/watch dança) &nbsp;no&nbsp; laboratório de informática com acesso à internet , que mostra informações sobre a cultura negra africana em forma de jogos, livros animados, vídeos, músicas e textos. 

A exploração do site é apenas um ponto de partida para a discussão que poderá ser fundamentada em conhecimentos anteriores dos alunos. 
2ª etapa - Propor aos alunos um trabalho de investigação da presença da cultura negra em sua familia e das relações sociais estabelecidas entre os diferentes grupos étnicos, por meio de entrevistas. O objetivo é fazer com que os alunos percebam as relações do passado e o presente. &nbsp;Encaminhamentos importantes a serem considerados:- Levantamento de afro-descendentes da localidade para serem entrevistados. 
- Combinar com os alunos se as entrevistas serão realizadas na escola ou na casa dos entrevistados;- A definição das formas de registro da entrevista; 
- Reforçar com os alunos a importância do respeito aos entrevistados; 
- O estabelecimento de uma data para que os materiais coletados sejam levados para a classe. 

- Elaborar as questões que serão feitas aos entrevistados, considerando alguns itens como:
- Nome 
- Idade 
- Há quanto tempo mora na localidade;
- Profissão, atividades que exerceu; 
- Religião; 
- O lazer no passado e no presente; 
- Os tipos de música e de dança preferidos do passado e do presente; 
- Se sofre ou já sofreu discriminação por ser afro-descendente; 
- Participa de organizações como clubes, associações de moradores, ONGs que lutam pela defesa dos direitos dos afro-descendentes; 
- Outras questões sugeridas pelos alunos a partir dos estudos realizados .

3ª etapa 
Os &nbsp;alunos deverão realizar as seguintes atividades: 

- Contatar os moradores escolhidos, explicando o objetivo da entrevista;
- Gravar as entrevistas com equipamentos de áudio (gravadores, mp3 player etc.);
- Pedir permissão para fotografar os entrevistados; 
- Perguntar se eles possuem fotos antigas ou outros objetos e se permitem que eles sejam fotografados para compor o trabalho final. 

No retorno do trabalho, em sala de aula, você deverá mediar a socialização das experiências de cada grupo por meio da discussão: 
- como se deu a interação com os entrevistados 
- quais foram as informações obtidas 
- as semelhanças e diferenças entre as respostas dos entrevistados 

4ª etapa 
A partir das entrevistas e dos materiais coletados, é possível recuperar um pouco da história das relações sociais na localidade, da presença (ou não) de discriminação de afro-descendentes e de elementos da cultura de origem africana. 

Produto final 
O material coletado pode ser organizado: 
- em um painel com fotos e informações escritas 
- elaboração coletiva de um blog que poderá conter as gravações das entrevistas, depoimentos de alunos sobre o tema, mudanças e permanências nas relações sociais na localidade, espaço para postagem de sugestões sobre as formas de combate ao preconceito e à discriminação racial. 
Avaliação 
Os pontos que deverão ser avaliados são: 
- envolvimento e participação dos alunos nas discussões em grupos; 
- pertinência das informações e dos materiais coletados; 
- organização e clareza das informações no painel e nos textos e áudios postados no blog.