Educadores do campo concluem Curso de Especialização em Educação do Campo debatendo os desafios para avançar no projeto pedagógico voltado a emancipação humana
Autor: ARTICULAÇÃO PARANAENSE DE EDUCAÇÃO DO CAMPO | Publicado: 2016-02-03T12:41:00-02:00


Por Valter de Jesus Leite

Pelo
Setor de Educação do MST - PR





&nbsp; Com o desafio de seguir na
construção de uma escola ligada à vida e ao compromisso de arquitetar a Reforma
Agrária Popular e o projeto socialista de sociedade, aconteceu entre os dias 25
e 29 de janeiro de 2016, a 13º etapa do curso de formação dos coletivos
pedagógicos das Escolas Itinerantes do Paraná, nas dependências da Universidade
Estadual do Oeste do Paraná – UNIOESTES - Campus Foz do Iguaçu.

&nbsp; A etapa reuniu duas
dimensões complementares do processo formativo dos educadores e educadoras,
primeiramente ocorreu 37 bancas de defesa dos trabalhos monográficos que fazem
parte da conclusão do Curso de Especialização em Educação do Campo fruto da
parceria entre a UNIOESTE -Campus Foz do Iguaçu, Programa Nacional de Educação
nas Áreas de Reforma Agrária – PRONERA e Setor de Educação do MST, e por
segundo assumiu o caráter de formação,
reflexão e planejamento coletivo acerca da implementação do projeto político
pedagógico dos Ciclos de Formação Humana com os Complexos de Estudo.

&nbsp; Em relação aos
processos de pesquisa que culminaram nos trabalhos de conclusão do curso, é
válido destacar que estes incorporaram como objeto de estudo e análise a
própria prática educativa desenvolvida no chão das escolas, perpassando por
diferentes dimensões do trabalho pedagógico &nbsp;no processo de experimentação dos complexos de
estudo, como: A relação com a Agroecologia; O papel do pedagogo; A relação
escola e comunidade; A auto-organização do estudantes; Cultura Camponesa; Os
núcleos setoriais; Formação continuada dos educadores; Trabalho Socialmente
Necessário; Ensino da música; O Planejamento por complexos de estudo;
Inventário da realidade, entre outros. 

&nbsp; Ressalto que
as problematizações realizadas desde os textos nas bancas, apontaram aspectos aos
quais posteriormente foram se entrelaçando no processo de formação, evidenciando
os limites necessários a serem superados para avançar na intencionalidade
pedagógica no processo de formação humana a partir das matrizes pedagógicas da
Pedagogia do Movimento.

&nbsp; No que tange
a continuidade formativa dos coletivos pedagógicos, o programa de formação
primou por questões candentes do fazer pedagógico das escolas, que perpassam desde
a ampliação da compreensão teórica de nossa concepção de educação, e matriz
formativa da Pedagogia do Movimento, em sua relação com as práticas e ambientes
educativos em marcha em cada escola. Desta forma, foi estudado e debatido temas
como: O sistema capitalista e análise de conjuntura do Brasil; Matriz Formativa
e as matrizes pedagógicas da Pedagogia do Movimento; Organização coletiva na
escola; Núcleos setoriais e auto-organização dos estudantes; Plano de ação
enquanto ferramenta estratégica na condução coletiva da escola; Avaliação e
instrumentos avaliativos e Planejamento por complexos de estudo. 

&nbsp; Também, se
constituiu ambiente para unificar as agendas por meio do calendário de lutas do
MST com intuito de ampliar aproximação e canalizar o plano de ação escolar nas
lutas e mobilizações da classe trabalhadora.

&nbsp; Entre as
agendas do calendário de luta, ganhou destaque a orientação da Jornada Cultural
Nacional “Alimentação Saudável: um
direito de todos! ” A qual inaugura sua divulgação no Estado do Paraná neste
espaço de formação, provocando efervescentes debates para integrar o
planejamento e desdobramentos das ações de forma a mobilizar as matrizes
pedagógicas da Pedagogia do Movimento no âmbito do estudo, das lutas e do
trabalho social a partir da escola. 

&nbsp; No último dia os coletivos pedagógicos das 10
Escolas Itinerantes e das 3 Escolas de Assentamentos presentes, reuniram-se por
escola para planejar o programa de formação do conjunto dos educadores e
educadoras durante a semana pedagógica de inserção ao ano letivo de 2016 que
acontecerá de 22 à 26 de fevereiro. O planejamento tomou como referência as
agendas gerais e estratégias coletivas configuradas para avançar no projeto de
escola voltado a emancipação humana e alicerçada nas matrizes pedagógicas do
trabalho, da luta social, da cultura, da história e na organização coletiva dos
diferentes segmentos da escola, com conhecimento científico intrincado às contradições
sociais e com participação da comunidade.