Análise do texto BARRETO, Maribel. Consciência e educação. In: SIMPÓSIO NACIONAL SOBRE CONSCIÊNCIA, 1., 2006, Salvador. Anais... Salvador: Fundação Ocidemnte, 2006. 1 CD-ROM.
Autor: Prof. Diego Brandão | Publicado: 2014-02-06T18:44:00-08:00



BARRETO, Maribel. Consciência e educação. In: SIMPÓSIO NACIONAL SOBRE CONSCIÊNCIA, 1., 2006, Salvador. Anais... Salvador: Fundação Ocidemnte, 2006. 1 CD-ROM.
Ao
decorrer de nossas vidas, sempre ouvimos e presenciamos cenas e falas do tipo:
“Fulano, você não tem consciência do mal que me fez” “Fulano não está em sã
consciência...” e tantos outros exemplos. A palavra consciência sempre esteve
presente em nosso cotidiano, mas só agora a (re) conheço como objeto de estudo
de vários teóricos. Maribel Barreto, Pós-doutoranda em educação (UNB); Doutora
em educação (UFBA); Mestre em educação (UFBA); Especialista em psicopedagogia
(UCSAL); Graduada em Pedagogia (UCSAL); Professora de Conscienciologia na
Fundação Visconde de Cairu, estuda a consciência há mais de dezessete anos.


BARRETO, Maribel. Consciência e educação. In: SIMPÓSIO
NACIONAL SOBRE CONSCIÊNCIA, 1., 2006, Salvador. Anais... Salvador:
Fundação Ocidemnte, 2006. 1 CD-ROM.



Em
seu artigo: Consciência e Educação, Barreto traça como objetivo uma sinergia
nacional acerca do estudo da consciência, através da educação formal, levando o
educador a autorreflexão sobre seu papel de auxiliar o processo que leva o
despertar da consciência dos educandos. Os argumentos apresentados pela autora
são:

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->O
estudo da Consciência, por sua vez, nos remete a uma melhor compreensão da
vida, a partir da concepção do Ser Humano como uma totalidade.

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Ciência
sem Consciência deforma a alma humana e fragmenta o corpo físico. 

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Nesse
contexto, confirmamos a necessidade de uma educação voltada para o
desenvolvimento integral do Ser Humano (...).

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Sob
esta ótica, a educação deve contribuir para o desenvolvimento pessoal,
profissional e espiritual dos educandos, incluindo as dimensões da
intelectualidade, da objetividade, bem como adentrando nos meandros da
subjetividade.

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->&nbsp;A educação tem como fim integrar o Ser Humano,
torná-lo sensível para enfrentar os desafios da vida e seus complexos ditames.

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Isto
não quer dizer que devemos abandonar a ciência e a tecnologia, mas sim buscar
integrá-las com o respaldo de princípios éticos, morais e estéticos elevados.

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->O
projeto educativo é, então, integrar e não afastar o Ser Humano de si mesmo, o
que implica ter presente seus valores subjetivos.

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->O
aprender a ser, inclusive, foi compreendido como o aprendizado basilar. Ou
seja, se a pessoa não aprende a ser as outras aprendizagens ficam
comprometidas.

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->(Pilares
da Educação)sete anos se passaram - e continuamos convivendo com problemas
individuais e sociais incalculáveis, em detrimento do equilíbrio dinâmico nas
relações cotidianas.

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->A
nossa proposição, portanto, é incluir a Consciência como a base que sustenta os
quatro pilares da educação.

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->A
consciência é a melhor maneira de conhecermos a nós mesmos, nos conduzindo da
fragmentação à Totalidade, a partir da ampliação da nossa percepção acerca da
realidade, como um todo.

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Numa
dimensão de análise filosófica, Lalande (1999, p. 195) define a Consciência
como a “intuição (mais ou menos completa, mais ou menos clara) que o espírito
tem dos seus estados e atos”.

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->O
físico e teórico de sistemas, Capra (1999), afirma que a Consciência é uma
propriedade da mente caracterizada pela percepção e cognição de si própria.

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Morin
(Id., p. 10-11) nos apresenta a consciência em dois sentidos: moral e
intelectual.

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Nesse
sentido, a educação assume um papel essencial na condução de princípios
conscientes para a formação integral dos educandos.

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Para
Grof (2000), psiquiatra e estudioso da psicologia transpessoal, a Consciência é
algo que simplesmente existe e que, em última instância, é a única realidade;
algo que é manifesto em cada ser humano e em tudo a nossa volta.

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->O
neurocientista Karl Pribram (2004, p.271) afirma que a Consciência vem de “conscire”:
fazer ciência em conjunto; adquirir conhecimento em conjunto. 

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->De
acordo com Sheldrake (2004, p. 272), biólogo e parapsicólogo: “Consciência é
conhecer com [...] Está relacionada com a esfera de possibilidades estruturada
por campos [...] escolha entre ações possíveis.

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Goswami
(2004, p.274), Para ele, Consciência é a base de todo ser..

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Wilbe
(1997, 1998, 2000, 2001), A expressão “todos os quadrantes”, por sua vez,
conduz a reconhecer que em cada um dos “níveis” de Consciência (sensório,
mente, espírito), há um interior individual e coletivo.

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Triviños,
sociólogo, (1995, p. 57), que a conceitua como “[...] um tipo de reflexo, a
propriedade mais evoluída de reflexo, peculiar só à matéria altamente
organizada.

Como
podemos observar a consciência é citada e estudada por inúmeros teóricos. Sendo
assim, a autora nos convida para o seu despertar com “consciência”. Sem esse
“despertar” muitos educadores são fragmentados em sua prática escolar,
pois&nbsp; segundo Barreto, a maioria desses
profissionais não se sentem capazes de entender a realidade como todo, sendo
assim, o que tem a ofertar são práticas fragmentadas.

Ainda,
a autora coloca em pauta os Quatro Pilares da Educação, que desde a sua criação
não ocorreram modificações e aplicabilidades, então, a proposta é incluir a
consciência com base para o sustento desses Pilares, pois é através dela que
podemos distinguir o melhor caminho a seguir em prol do equilíbrio do universo.


No
que se refere às concepções sobre a consciência, podemos dizer em linhas gerais
e com base nos autores já citados, que trata-se de um conjunto: moral,
intelectual, espiritual, conhecimento, mente, sensório. Em outras palavras, o
estudo da &nbsp;consciência deve ser
desenvolvida em sua completude, para então alcançar todo o potencial humano. Nesse
sentido, a educação exerce uma função primordial no processo e no desenvolvimento
humano. Então, nós, enquanto educadores, precisamos auxiliar, através da
educação, no processo de despertar, construir, desenvolver e expandir a Consciência
dos educandos, como afirma Barreto. Para tanto, é necessário sistematizar a
compreensão da Consciência como Lei natural.

Ao
falarmos de Lei Natural trazemos as características que são desdobradas,
fundamentando-se nos itens da metodologia científica: São eles:

<!--[if !supportLists]-->1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Objeto – O que é Consciência? 



Nossa experiência indica e a
razão não se recusa a aceitar que a Consciência pode ser definida como uma das
faculdades mais significativas, inatas e capitais do Ser Humano, uma vez que
nela repousam as Leis Divinas, as Leis Universais, as Leis Naturais que regem o
Universo. Logo, Consciência é uma potencialidade.



<!--[if !supportLists]-->2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Finalidade - Para que existe a
Consciência?

Facultar
ao Ser Humano conhecer, aproximar e identificar sua natureza interna com a
externa.

<!--[if !supportLists]-->3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Justificativa
- Por que existe a Consciência?

A
Consciência existe porque é essencialmente necessário e racionalmente
justificável que o Ser Humano conheça, aproxime e identifique a sua natureza
interna com a externa.

<!--[if !supportLists]-->4.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Fundamentos
(dentre muitos) 

Matéria
é energia condensada. Einstein comprovou isso. Quanto mais sutilizarmos a nossa
matéria, maior energia. A física quântica comprovou que tudo quanto existe na
natureza é energia condensada. Portanto, em tudo há vida porque em tudo há
movimento, em tudo existem átomos na sua multiplicidade de formas. Mas, a vida
não é só materialidade. Outro fundamento que justifica a existência da
Consciência é lembrarmos que tudo se transforma, aprimora e evolui.

<!--[if !supportLists]-->5.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Método
- Como despertar, construir e/ou desenvolver a Consciência? 

Para
despertar a Consciência existe um trabalho
teórico e um trabalho prático.

<!--[if !supportLists]-->6.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Recursos
- Com quem, quanto, com o quê despertar, construir e/ou expandir a Consciência?


Os
recursos humanos somos nós, Seres Humanos. O financeiro é o todo conhecido,
possível e disponível, considerando o todo das realizações. Os técnicos são
saber viver, pensar, raciocinar, contemplar, as Leis Divinas, usar as Leis etc.

<!--[if !supportLists]-->7.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->&nbsp;Fonte – Qual a origem da Consciência? 

O
centro de onde parte a Consciência é a imutabilidade, ou seja, a moralidade do
Universo que a conduta dos corpos celestes denuncia. Essa é a melhor
bibliografia, a melhor referência para o despertar da Consciência.

Assim,
o despertar, o desenvolvimento e a expansão de nossa consciência é de sua
importância principalmente se estiver em consonância com a educação, pois a
mesma vai além das atividades “normais”, deve auxiliar também no
autoeconhecimento, autocontrole, autointegração como todo e tantas outras
necessidades, para alcançarmos o tão desejao DESENVOLVIMENTO HUMANO:

REFERÊNCIA:

BARRETO, Maribel. Consciência e educação. In: SIMPÓSIO
NACIONAL SOBRE CONSCIÊNCIA, 1., 2006, Salvador. Anais... Salvador:
Fundação Ocidemnte, 2006. 1 CD-ROM.