O Projeto Político-Pedagógico na Perspectiva do Planejamento Participativo - Texto 06
Autor: Jorge Schemes | Publicado: 2011-05-26T13:32:00-07:00

A elaboração, implementação e avaliação do Projeto Político-Pedagógico.
1. Elaboração do PPP:1.1. Metodologia de Trabalho para a Construção do PPP
A adoção da metodologia condizente aos fins que se deseja alcançar é critério  essencial para o êxito do PPP. A legitimidade e racionalidade do PPP vinculam-se  à metodologia usada na sua construção. São variados os caminhos da elaboração e  implementação do PPP da escola. Muitos autores que trabalham no âmbito do  planejamento dialógico/participativo utilizam como princípio metodológico a  formulação de perguntas e questionamentos para problematizar a realidade, como  proposta de trabalho na elaboração do PPP.Nessa perspectiva, a metodologia de trabalho para a elaboração do PPP segue o  princípio do questionamento, conforme ensina Vasconcellos:"Para a expressão daquilo que o grupo pensa e  quer, usamos o recurso metodológico do questionamento, da problematização,  sintetizada nas perguntas. Por que pergunta? Para provocar um desequilíbrio no  sujeito, para estabelecer um desafio que leve a uma reflexão e produção." (VASCONCELLOS, 2000, p.177).Sendo diversificados os caminhos para a elaboração e implementação do PPP,  vale destacar que é importante aprendermos a indagar acerca da realidade, ou  seja, problematizar via questionamento. Muitas indagações surgem do exercício de participação e da sensibilização.  Sabemos que formular questionamentos exige também reflexão. As indagações bem  elaboradas, focalizadas, claras e objetivas contribuem no processo de  participação e na análise da realidade.As indagações a serem elaboradas devem ser específicas e condizentes com as  respectivas etapas/partes constitutivas do PPP. Dessa forma, formulamos  perguntas próprias para o Marco Referencial (Situacional, Filosófico,  Operativo), para o Diagnóstico, e para a Programação. Posteriormente, na etapa  de avaliação do PPP, podemos elaborar questões condizentes a esta etapa. 
A elaboração e a própria seleção de quais indagações serão feitas em cada  etapa ou fase já constituem propriamente o fruto de uma reflexão, sensibilização  e de tomada de consciência. As respostas serão valiosas para identificar as  representações/percepções dos sujeitos e para sistematizar o pensamento  coletivo. 
Assim, indagamos quanto ao processo de elaboração e implementação do PPP:  
Quem participa? 
Como participa? 
Quando participa da construção e implementação do PPP? 

Essas indagações referem-se aos princípios da participação,  legitimidade e democracia. Isto porque o PPP  só adquire legitimidade político-institucional e pedagógica quando é resultante  da participação de toda a comunidade escolar, diretamente ou por  representatividade também legítima e democrática.
Indispensável é, como já anunciamos antes, a mediação do coordenador  pedagógico na condução do diálogo, no debate e na comunicação dos princípios,  fins e objetivos do PPP, mobilizando e estimulando a todos para a participação,  compartilhando e orientando.  Há várias estratégias para a construção do PPP sugeridas pelos autores  mencionados. Uma dessas estratégias é a organização de grupos multidisciplinares  que contemplam os diversos segmentos da comunidade escolar¹ (corpo docente, corpo  técnico-administrativo, equipe de gestão, órgãos colegiados (conselhos  escolares, grêmio estudantil, unidades executoras/APMs) e que respondem  coletivamente às questões levantadas para cada tópico.
As respostas podem ser recolhidas por uma equipe escolhida para esta  finalidade visando sistematizar os tópicos a partir das respostas dos grupos. Em  seguida, poderão ser organizadas uma série de discussões coletivas visando  aprimorar a&nbsp;sistematização inicial dos tópicos. A produção do texto  síntese deve traduzir a concepção da coletividade e a identidade² institucional almejada pela comunidade escolar.
Seguem abaixo, sugestões de indagações possíveis a serem feitas pela  coletividade:
Qual metodologia será adotada na construção, implementação e avaliação do  PPP? 
Que questões-problemas serão contempladas no PPP? 
Como organizar a estruturação dos tópicos e dos itens que constituirão o  registro documental do PPP? 
Como enfrentar as contradições e conflitos que surgirem? 
Quais as condições reais e o tempo disponível para a construção coletiva do  PPP? 
Como viabilizar a construção de um projeto bem feito garantido-se a identidade da escola? 
O que pode dificultar a construção do PPP e como enfrentar as dificuldades  encontradas?
As possibilidades de mudanças nas escolas demandam também persistência e, de  fato, muita reflexão e trabalho coletivo na perspectiva de superação dos limites  e dificuldades.
Assim, na medida em que planeja, decide e executa, a equipe/comunidade  escolar se responsabiliza por seus atos e passa a tomar mais consciência das  suas necessidades e a dialogar e a problematizar sobre a sua realidade. [Fonte: UFSC]

Glossário:

1. Comunidade escolar: 
A comunidade escolar é constituída por pais, mães, diretores, alunos, professores e demais funcionários da escola. Pode incluir ainda conselheiros tutelares, de educação, dos direitos da criança, ONGs, universidades e outras organizações interessadas e diretamente envolvidas com os problemas da escola e com sua melhoria. 

Quer saber mais?http://www.acaoeducativa.org.br/indicadores/chamada001.htm
2. Identidade:
Significa explicitar com clareza sua missão social, seus princípios, valores e compromisso com resultados educacionais dos alunos. Significa, também, organizar-se administrativa, pedagógica e financeiramente, de forma a alcançar os material e metas com eficiência e eficácia (racionalidade interna) e definir linhas de trabalho que sejam aceitas e legitimadas pela comunidade (racionalidade externa).


Quer saber mais?– O Projeto Pedagógico da Escola na Lei de Diretrizes e Bases - LDBEN.
2.1 Valores:

"Diremos que o valor é uma maneira de ser ou de agir que uma pessoa ou uma coletividade reconhecem como ideal e faz com que os seres ou as condutas aos quais é atribuído sejam desejáveis ou estimáveis".2.2 Projeto:

O Projeto político-Pedagógico é um instrumento de trabalho que ilumina princípios filosóficos, define políticas, harmoniza as diretrizes da educação nacional com a realidade da escola, racionaliza e organiza ações, dá voz aos atores educacionais, otimiza recursos materiais e financeiros, facilita a continuidade administrativa, mobiliza diferentes setores na busca de&nbsp;objetivos comuns e, por ser de domínio público, permite constante acompanhamento e avaliação.&nbsp;