AÇÕES ESTRATEGICAS E POLITICAS PÚBLICAS
Autor: Marisete | Publicado: 2010-06-29T13:30:00-03:00


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  Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro- PUCCurso: Especialização Tecnologias em EducaçãoMediadora: Fernanda Serpa Cardoso
Disciplina: Informática e Sociedade
Cursistas: Alzira Lima, Cleide Albuquerque, Eduiza Alves, Gercilene Vale, Helda da Silva, Irlan dos Santos, Luzimar da Silva, Mª Francinete Cambraia, Mª Isaurina de Sousa, Marisete Barbosa, Marisol Batista, Nelma Garrido, Patrícia Alves, Patrícia Rabelo, Mª Emília Raniéri, Nilda Castilho, Rildo Ferreira, Roberto Zhalouth, Vanubia dos AnjosTurma: AP03IS


AÇÕES ESTRATEGICAS E POLITICAS PÚBLICAS QUE FORTALEÇAM A QUALIFICAÇÃO DOCENTE:
Quanto ao aperfeiçoamento docente:•	 Estabelecer uma necessária intimidade entre os saberes curricularesfundamental aos alunos e a experiência social que eles têm perpassapela redefinição das novas diretrizes para a formação de professores,cuja dinâmica se volte para a tendência de virtualização dasinstituições formadoras.
•	Promover a formação continuada dos professores e outros agentes educacionais para o uso pedagógico das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs); 
•	Oferecer treinamento para todos os professores sobre o manuseio das novas tecnologias implantadas nas escolas.•	Garantir vagas nas Universidades Públicas nos níveis de pós-graduação: lato sensu e strictu sensu;•	Implementar cursos na área psicológica visando conhecer os princípios do desenvolvimento emocional, justamente por ser um eixo fundamental da proposta pedagógica que requer cuidado na atualidade, evidenciando a necessidade da compreensão histórico-cultural do ser humano.
Quanto aos recursos físicos, didáticos e tecnológicos na escola:•	Oferecer estrutura física adequada para garantir um processo de ensino aprendizagem que favoreça o trabalho do professor e o aprendizado do aluno;•	 Melhorar as condições estruturais da escola, seu aspecto físico e tecnológico;•	Disponibilizar recursos tecnológicos para as escolas.•	Melhoria nas condições de trabalho, priorizando a instalação de ambientes tecnológicos nas escolas;•	Garantir o suporte técnico especializado para manutenção e instalação de equipamentos;•	Instalar programas de acessibilidade para alunos de baixa visão e outras necessidades educativas especiais.•	 Respeitar a diferenças e promover a acessibilidade ao conhecimento de forma democrática. 
Quanto aos rendimentos e valorização da careira do magistério:•	Política salarial digna aos agentes educacionais que incentivem a dar prosseguimento aos estudos e manter dedicação integral a pratica docente;•	Aos profissionais que priorizam a educação pública e destacam-se com projetos que viabilizam o aprender do aluno deveria ser ofertado um prêmio que o destaca-se no meio educacional. Quem sabe um “Oscar para o professor”.
Quanto ao papel da família:•	Construir uma relação mais direta e menos burocrática entre o Conselho Tutelar e o Juizado da Infância e da Juventude com as escolas; •	Estender às famílias que tenha programas à obrigatoriedade da participação dos pais na escola;•	Otimizar a participação dos pais na educação do educando.•	Favorecer uma prática pedagógica contextualizada, de incentivo a autonomia e valorização das ações individuais e coletivas.•	Criar comissões, que visem identificar pais ausentes ao processo de ensino aprendizagem de seus filhos em âmbito escolar, no mesmo, encaminhar ao Juizado da Infância e adolescência, cabendo a um juiz competente aplicar-lhes punições. 
Quanto à valorização cultural:•	Recursos para as escolas produzirem manifestações culturais como: dança, música, teatro e esportes.
Quanto à proposta pedagógica da escola:•	Promover e realizar a revisão do Projeto Pedagógico com vistas a umaprofunda mudança nos métodos, nas expectativas de aprendizagem e nosconteúdos de aprendizagem. Conhecer melhor a realidade escolar fazendoo diagnóstico da mesma, de sua comunidade imediata e de seu entorno;levantar os interesses culturais, de entretenimento e de conhecimento,para conhecer as perspectivas profissionais, revelar problemasafetivos e de natureza social ou familiar demandados das novasexigências educacionais.•	Implantar a gestão democrática nas unidades educacionais, fornecendo aos profissionais de cada unidade de ensino a possibilidade de escolha de seu gestor;•	Focar o Planejamento em situações reais do cotidiano, elevando as práticas sociais ao convívio harmônico e ético;•	Construir um currículo que retrate as necessidades de sua comunidade escolar, buscando conhecer os eixos da educação cidadã, no que tange as relações humanas e de aprendizagem, princípios de convivência e aprendizagem em rede, gestão democrática e parcerias comunitárias e sociais, avaliação dialógica continuada e formação humana (ciclos e avaliação), a fim de fortalecer o Projeto político - pedagógico da escola.
Edgar Morin e Jaques DelorsCONCLUSÃO

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  As propostas apontadas pela equipe são bastante oportunas para serem efetivadas no contexto atual, onde que se exige que o profissional da educação esteja sempre atento e acompanhando as mudanças que ocorrem constantemente no nosso cotidianoCom o intuito de contribuir para o melhor desenvolvimento do processo ensino aprendizagem e elencar os saberes de Edgar Morin e os pilares de Jaques Delores construímos esta proposta numa tentativa de abranger, algumas ações e políticas, mesmo já, existentes, que saiam do papel e sejam postas em prática, pois o nosso país demanda de grande necessidade por educação com qualidade nas escolas, vislumbrando, o desenvolvimento futuro neste país. Entendemos que a responsabilidade do poder público deva, também ser compartilhada pela sociedade civil organizada de modo, viabilizar as políticas públicas e ações estratégicas apresentadas, sempre respeitando os parâmetros legais e os níveis de poder da república em âmbito federal, municipal e estadual.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ao compreendermos que o processo educativo possui tempo e formas diferentes, que se situam de acordo com o momento presente, levando em consideração aspectos culturais, sociais, econômicos e políticos, entendemos também, que os papéis da escola e do educador neste novo contexto devem ser diferentes. Considerando que a sociedade da qual fazemos parte caracteriza-se pelo fenômeno da mundialização, entendemos também, que uma de suas marcas está pautada na pluralidade de culturas, de diálogos, de fonte de conhecimentos e de aprendizagens. Neste sentido, para que escola desenvolva currículos amplos e flexíveis que contemplem a valorização da diversidade como elemento central e enriquecedor do desenvolvimento pessoal e social do educando, com vistas à construção da “ética da compreensão planetária”, tais princípios, devem estar deliberadamente permeando todas as ações políticas voltadas para a educação, não podendo ser pensada a partir de uma ou algumas ações e estratégias, e sim, do conjunto.

&nbsp;&nbsp; &nbsp;BIBLIOGRAFIA
ARANTES, Valeria Amorim, A dimensão afetiva da psique humana e a educação em valores , Education .2003 - - 240 páginas. Disponível em: books.google.com.br.&nbsp;BELLONI, Maria Luiza. O que é mídia educação. — campinas, SP: 2005.
BORGES, Marta Kaschny. Tecnologia, educação e aprendizagem: os desafios para o educador na era da comunicação e da informação. 2. ed. Florianópolis: UDESC / CEAP, 2003..
BRASIL, Lei de Diretrizes e Bases da Educação – Lei n.º 9.394 - de 20/12/1996.(Coord.). Os quatro pilares da educação. In: Educação: um tesouro a descobrir. São Paulo: Cortezo. p. 89-10. DELORS, Jacques.org. A educação para o século XXI. Questões e perspectivas: Aritmed, Porto Alegre.2005.DELORS, Jacques. Os quatro Pilares da Educação. Disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Quatro_Pilares_da_Educação. Acesso em: 21/152010. http://professordoseculo21.blogspot.com. Acesso em 26/05/2010.http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/ue000009.pdf. Acesso em 30/05/2010.http://edgarmorin.sescsp.org.br. Acesso em: 03/062010.RODRIGUES, Zuleide Blanco. Texto: Os quatro pilares de uma educação para o século XXI e suas implicações na prática pedagógica. Disponível em: http://www.educacional.com.br/articulistas/outrosEducacao_artigo.asp?artigo=artigo0056. Acesso em: 06/06/2010.MORIN, Edgar. Resenha: Os Sete Saberes Necessários á Educação do Futuro. Disponível em: http://www.conteudoescola.com.br/site/content/view/89/27/1/0/. Acesso em: 30/05/2010.Revista do Professor Nova Escola. Cultura visual: ensine o aluno a ler as imagens do cotidiano. Ano XVIII, nº 161. Abril, 2003.
Revista do Professor Nova Escola. Einstein para as crianças. Ano XX, nº 181. Abril, 2005