Autor: valéria Goulart Fantin | Publicado: 2011-11-25T14:41:00-08:00


A HISTÓRIA DA PSICOPEDAGOGIACONTOU TAMBÉM COM VISCA&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Laura Monte Serrat Barbosa
Com a chegada da era industrial, também chegou a preocupação com a produtividade e com tudo o que atrapalhava a possibilidade de produzir.As dificuldades de aprendizagem passaram a ser foco de atenção, e a Medicina começou a estudar a causa dos problemas e suas possíveis correções. A primeira guerra mundial, em andamento na época, oferecia a oportunidade de se descobrir, no cérebro dos guerrilheiros atingidos, a relação das áreas cerebrais danificadas com as funções que apareciam prejudicadas.A Oftalmologia, a Neurologia, a Psiquiatria eram algumas das áreas da Medicina que se ocupavam com esses estudos. No final do século XIX, educadores, psiquiatras e neuro-psiquiatras começaram a se preocupar com os aspectos que interferiam na aprendizagem e a organizar métodos para a educação infantil. Desta época, temos a colaboração de Seguin, Esquirol, Montessori e Decroly, entre outros.Segundo MERY (1985) os Centros Psicopedagógicos foram fundados na Europa, a partir da segunda metade do século XX, e objetivavam, a partir da integração de conhecimentos pedagógicos e psicanalíticos, atender pessoas que apresentavam dificuldades para aprender apesar de serem inteligentes.Nos Estados Unidos, o mesmo movimento acontecia, enfatizando mais os conhecimentos médicos e dando um caráter mais organicista a esta preocupação com as dificuldades de aprendizagem.Muitas definições foram elaboradas para diferenciar aqueles que não aprendiam, apesar de serem inteligentes, daqueles que apresentavam deficiências mentais, físicas e sensoriais.Os esforços de investigadores americanos, como Samuel Orton, segundo GEARHART (1978), resultaram em processos de tratamento altamente desenvolvidos dessas dificuldades, que incluíam, além de médicos, também psicólogos, foniatras, pedagogos e professores, que atendiam em clínicas, seguindo um modelo multidisciplinar.O movimento europeu acabou por originar a Psicopedagogia, enquanto que o movimento americano proliferou a crença de que os problemas de aprendizagem possuíam causas orgânicas e precisavam de atendimento especializado, influenciando parte do movimento da Psicologia Escolar que, até bem pouco tempo, segundo BOSSA (1994), determinou a forma de tratamento dada ao fracasso escolar.A corrente européia influenciou a Argentina, que passou a cuidar de suas pessoas portadoras de dificuldade de aprendizagem, há mais de 30 anos, realizando um trabalho de reeducação. Mais tarde, este acabou sendo o objeto de estudo que contava com os conhecimentos da Psicanálise e da Psicologia Genética, além de todo o conhecimento de linguagem e de psicomotricidade, que eram acionados para melhorar a compreensão das referidas dificuldades. O Brasil recebeu influências tanto americanas, quanto européias, via Argentina. Principalmente no sul do país, receberam-se os conhecimentos de renomados profissionais argentinos que muito contribuíram para a construção do nosso conhecimento psicopedagógico.Dr. Quirós, Jacob Feldmann, Sara Pain, Alícia Fernandez, Ana Maria Muñiz e Jorge Visca são alguns dos principais nomes de colegas argentinos que trouxeram os conhecimentos da Psicopedagogia para o Brasil e enriqueceram o desenvolvimento desta área de conhecimento.Há mais de 20 anos, vêm-se desenvolvendo cursos de formação e especialização em  Psicopedagogia. Também naquela época, o Professor Jorge Visca começou a vir para o Brasil a fim de implantar os Centros de Estudos Psicopedagógicos (CEPs) que tinham e têm como objetivo difundir a Epistemologia Convergente, linha teórica que apóia e fundamenta a Psicopedagogia divulgada por ele, bem como formar profissionais nesta linha de abordagem.Jorge Visca, psicopedagogo argentino, implantou CEPs no Rio de Janeiro, São Paulo, capital e Campinas, Salvador e Curitiba, sendo que os Centros do Rio de Janeiro e Curitiba funcionam ininterruptamente desde então.Também deu aulas em Salvador, Porto Seguro, Rio de Janeiro, São Paulo, Campinas, Itajaí, Joinville, Maringá, Goiânia, Foz do Iguaçu e tantas outras cidades brasileiras.O CEP - Curitiba, fundado em 1988, já formou 10 turmas de Psicopedagogos e 3 grupos de Coordenadores de Grupos Operativos. No momento, tem 5 grupos de Formação em Psicopedagogia e um grupo de Teoria e Técnica de Grupos Operativos em andamento.Todos estes grupos foram acompanhados de perto pelo Mestre Jorge Visca, como carinhosamente o chamávamos, que costumava estar em Curitiba, pelo menos, duas vezes por ano, quando permanecia por longos períodos.Além de trabalhar com os grupos do CEP - Curitiba, Visca ministrou aulas na Universidade Federal do Paraná e na Pontifícia Universidade Católica do Paraná, como professor convidado.Visca foi responsável, em Curitiba e em algumas cidades do interior do Paraná, pela formação de milhares de profissionais. Gostava muito desta terra, de passear por nossos parques, de freqüentar os cafés e bons restaurantes, além de promover encontros festivos junto com os grupos que orientava.A Psicopedagogia de Curitiba que, além do CEP, conta com uma Seção da Associação Brasileira de Psicopedagogia, dois cursos tradicionais de Especialização em Psicopedagogia, em duas universidades locais, e dois cursos implantados recentemente em faculdades novas da cidade, encontra-se de luto.Nosso Mestre querido, nascido em 1935, encerrou, neste ano de 2000, a sua breve vida. Aos 65 anos, Visca partiu, deixando cerca de dez obras publicadas, muitos ensinamentos e um modo de ser que serve até hoje de modelo para seus alunos.A Psicopedagogia, área responsável pelos estudos da aprendizagem e de todos os transtornos que podem aparecer neste processo, embora triste, despede-se de Visca agradecida, por tanta contribuição em todo o território nacional. &nbsp;Referências&nbsp;BOSSA, N. A. A Psicopedagogia no Brasil: contribuições a partir da prática. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994.GEARHEART, B. R. La enseñanza em niños com trastornos de aprendizaje. Buenos Aires, Argentina.: Panamericana, 1978.MERY, J. Pedagogia curativa escolar e Psicanálise. Porto Alegre: Artes Médicas, 1985.