Reflexões do fazer cotidiano
Autor: MARIA | Publicado: 2011-06-02T13:27:00-07:00

Seis e trinta de uma manhã de maio, bem chuvosa. Chego à escola para mais um dia de trabalho e sem guardar objetos pessoais fico no portão de entrada e as sete horas a campainha soa e fazemos a recepção, eu e porteira da escola, desejando um bom dia para alunos, docentes, funcionários do apoio e pais que diariamente estão na escola, para levar seus filhos e conversar com a coordenadora pedagógica, diretora e professores. Não necessariamente nesta sequência.Nos confrontamos, neste dia, como situações difíceis que envolvem e limitam crianças, familias e a escola e nestas ocasiões as teorias aprendidas são desafiadas e testadas no cotidiano que se apresentam de forma incisiva e desafiadora. Na sala que faço atendimentos diários à famílias, alunos, professores e todos os que nos procurem recebo nesta manhã uma família aflita e triste: tia, avó e um dos alunos do III Ciclo de Formação em nível de 2º ano.&nbsp;
O relato tem como tema o tráfico, que avança em direção às famílias da comunidade e na sociedade como um todo: - Dona Jandira*, muito nervosa relata assédio sofrido por seu neto para uso e tráfico de droga, sim tráfico, pois queira o nome que seja dado em seus diversos níveis, falamos de tráfico. O mais inquietante e triste nesta situação é que a tomada de "assalto" de João* foi feita por um colega, também menor de idade perante a Lei.No agitar das palavras o que observamos, não tão objetivamente, foi a desesperança nos olhos daquelas pessoas que já tão esmagadas pela senda da violência buscam na escola amparo e solução para a situação. Perplexos ficamos, a nos olhar e, de certa forma, impotentes quanto ao rumo dar, visto que o pedido era de retirar o menor que assediara João, quando ele próprio é mais uma vítima da realidade das ruas e sobremaneira das relações interpessoais familiares desagregadas que estimulam o desamor, a falta de perspectiva, a individualização de atitudes e a correria pela sobrevivência.
Entretanto, não podemos&nbsp;desistir, afinal fomos forjados &nbsp;e formados para buscar soluções e que temos que fazer
Consideramos que o&nbsp;entendimento do conflito na escola deve ser analisado sob o ponto de visto dos processos relacionais existentes interna e externamente à esta instituição, visto que formas de violência vão ganhando espaço e se, como educadores, não criamos pontos de ancoragem para uma prática consequente desta problemática, a escola cumprirá apenas com a função de transmissora de conhecimentos e não como instâncias em que estes são elaborados e aplicados com vista a produção de saberes.
Nesta perspectiva o&nbsp;atendimento ao aluno e à sua família&nbsp;nos trouxe luzes necessárias que norteiem a ação&nbsp;coletiva que entre família,&nbsp;circunvizinhaça, comunidade escolar, poder público e suas políticas de proteção à infância e a adolescência com a finalidade de estabelecer metas de investidas para a formação cidadã.
A escola como espaço de contradições, é também espaço de aprendizagem e construção de saberes, o que no falar de Freire ( 2001) se estruturam e se integram no contexto das interrelações pessoais a medida que pessoas mediatizadas pela realidade ensinam e aprendem quando estabelecem a dialética como forma de construção das relações sociais.&nbsp;