ATIVIDADES PARA CRECHE
Autor: Associação Comunitaria da Paupina | Publicado: 2011-10-19T17:16:00-07:00

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Presença com foto
Tempo30 minutos.
EspaçoSala de aula.
IdadeA partir de 1 ano e meio.
MaterialCartolina ou papel-cartão, foto individual das crianças, caneta hidrográfica fina e plástico de fichário.
ObjetivoConhecer o colega.
PreparaçãoEm pedaços de cartolina ou papel-cartão, escreva o nome de cada criança em letra bastão maiúscula e cole uma foto dela.
DescriçãoColoque todos os cartões sobre uma mesa ou no chão, com a foto e o nome virados para baixo. Uma criança por vez pega um cartão e entrega ao colega que aparece na foto. O professor diz então o nome da criança “descoberta” para estimular o reconhecimento dela pelo grupo. Outro modo de realizar a atividade é deixar os cartões espalhados sobre a mesa com a foto para cima. Peça para cada um pegar o seu cartão e colar no painel da chamada, uma espécie de sapateira com bolsos transparentes, que pode ser feito sobre uma base de papel-cartão. Varie essa atividade colocando a foto da criança com o animal de estimação, alguém da família, o brinquedo preferido etc. Como se trata de uma chamada, é possível repetir essa atividade diariamente, quando todas as crianças estiverem presentes, durante os primeiros meses do ano. Retome-a se um novo membro entrar no grupo.
Onde está? Encontrou!
TempoEnquanto durar o interesse da turma.
EspaçoSala de aula.
IdadeA partir de 1 ano e meio.
MaterialBambolê com faixas de tules de diversas cores (o comprimento das faixas deve ser o mesmo da altura do pé direito da sala).
ObjetivoAjudar a criança a elaborar a ausência temporária da família.
DescriçãoPendure firmemente o bambolê no teto da sala de modo que as faixas cheguem ao chão. As crianças vão brincar de esconder atrás delas e entre elas, segurá-las para cobrir parte do corpo e esconder os colegas. Com isso, vão descobrindo que a ausência do outro é temporária e que eles sempre reaparecem.

AGRESSIVIDADE
Massagem com balão
Tempo10 minutos com cada criança.
EspaçoSala de aula com colchonetes, berço ou trocador.
IdadeDe 1 mês a 2 anos.
Material Balões ou esponja macia e água.
ObjetivosAcalmar; desenvolver a consciência corporal; promover um sono tranqüilo; e estimular o vínculo afetivo entre educador e criança. 
DescriçãoColoque um pouco de água em temperatura ambiente dentro de um balão (não encher muito para não ficar pesada). Se o clima ajudar, deixe o bebê somente com a fralda em um local tranqüilo, com luz difusa e música suave. Passe a bexiga ou a esponja delicadamente pelo corpo dele, fazendo uma massagem suave com movimentos circulares.
Percepção Corporal
TempoDe 15 a 30 minutos.
EspaçoSala ampla ou jardim.
IdadeA partir de 1 ano.
MaterialColchonetes ou tapetes de vinil para colocar sobre o chão ou o gramado.
ObjetivosRelaxar; estimular o sentido do tato e o autoconhecimento corporal; e descobrir o prazer no movimento.
DescriçãoEstimule as crianças a deitar em diferentes posições para perceber partes do corpo. Faça perguntas como: o que está encostando no chão? Quem está sentindo a perna? Quem está com o braço todo apoiado? 
Faz-de-conta
Tempo1 hora.
EspaçoSala de aula ou área aberta.
IdadeA partir de 2 anos.
MaterialFantasias diversas, roupas do cotidiano de crianças e adultos, panos e retalhos de diversos tamanhos, chapéus, perucas, adereços, fantoches, blocos de espuma e almofadas.
ObjetivosCanalizar a agressividade natural para a experiência lúdica.
DescriçãoEstimule a brincadeira com figuras como um lobo ou um monstro. No faz-de-conta, a criança enfrenta aquilo que gera medo – sentimento muito ligado à agressividade. Os outros materiais podem ser usados para fazer cabanas ou muros para se proteger. Entre na brincadeira sempre que sentir a necessidade de interferir, como no momento em que perceber algum conflito. As crianças devem expressar o medo e a agressividade, sem se machucar ou bater no outro.

ARTES VISUAIS
Brincadeira com massa
TempoDe 10 a 20 minutos.
EspaçoSala de aula.
IdadeDe 1 a 3 anos.
MaterialFarinha, água, anilina comestível, copos e forminhas com desenhos variados.
ObjetivosExperimentar as transformações e a plasticidade do material, observar diferenças de cores e texturas.
Preparação Faça a massinha em sala de aula, com a participação das crianças, misturando todos os ingredientes em uma tigela. Elas podem colocar a anilina, observando a mistura da cor na massa branca. Amasse bem até que fique boa para modelar. Conserve-a em um saco plástico para reutilizar outras vezes.
DescriçãoEstimule as crianças a manipular a massa livremente, com ou sem o auxílio das fôrmas.
Uma nova forma de olhar
TempoDe 10 a 20 minutos por dia, numa seqüência de vários dias.
EspaçoSala de aula.
IdadeDe 1 a 3 anos.
MaterialFolhas grandes de papel kraft, giz de cera grande ou lápis de cor grosso.
ObjetivosDesenhar em diferentes ângulos e posições corporais, desenvolver a coordenação motora (dependendo da posição do papel, a criança terá de se deitar, inclinar, ficar de pé etc.), estimular a espontaneidade e a criatividade.
DescriçãoA cada dia, prenda a folha de papel em um local e uma posição diferentes: sobre a mesa, na horizontal; na parede, na vertical; sobre uma rampa inclinada; embaixo da mesa, obrigando as crianças a se arrastarem para desenhar. O papel deve ser grande e colocado em local de fácil movimentação para permitir a participação coletiva.
Atelier de Argila
TempoDe 20 a 25 minutos.
EspaçoSala de aula.
IdadeEntre 2 e 3 anos.
MaterialArgila, tigelas, palitinhos de sorvete, água e papéis diversos.
ObjetivosConhecimento sensorial, percepção do próprio corpo, observação da transformação dos materiais, estímulo do tato e do olhar.
DescriçãoDistribua diferentes tigelas entre as crianças. Enquanto isso, você pode contar uma história, falando de onde veio essa argila, lembrando da terra molhada, criando um cenário com rio, peixes, jacarés... Dê um pouco de argila para cada uma e ponha um pouco de água nas tigelas. Mostre como a argila molhada vai ficando mais lisa e escorregadia enquanto a água da tigela vai se tingindo e virando lama. Pegue o palitinho e dissolva completamente a argila na água, observando que ela fica semelhante a uma tinta. Estimule as crianças a passar essa tinta no papel, na mesa e no próprio corpo, formando desenhos. 

IDENTIDADE
Escondeu, encontrou
Tempo40 minutos.
EspaçoSala de aula.
IdadeDe 1 a 3 anos.
MaterialPanos coloridos e um espelho.
ObjetivoTrabalhar a memória, a antecipação, a percepção visual e a auditiva, princípios de distinção entre o “eu” e o “não eu”.
DescriçãoPara realizar esta atividade, coloque as crianças em um espaço aconchegante (sobre colchonetes, por exemplo). Conduza a brincadeira de mostrar o rosto e encobri-lo com um pano. Depois de explorar bastante o esconde-esconde, entregue para os bebês os outros panos coloridos para que eles imitem a sua ação, estimulando-os com palavras. Uma variação desta atividade é colocar as crianças em frente ao espelho para que brinquem com a própria imagem. Esta proposta é importante nos primeiros anos de vida por estar relacionada à percepção do “eu”. Em frente ao espelho, a criança começa a reconhecer sua imagem e sua características físicas.


INTERAÇÃO
Brincadeira com massa
Tempo30 minutos.
EspaçoSala de aula.
IdadeA partir de 1 ano.
MaterialMassinha, feita com 1 xícara de farinha de trigo; 1/2 xícara de sal;1 colher (sobremesa) de óleo; 1 colher (sobremesa) de anilina de bolo e 1/2 xícara de água.
ObjetivoFavorecer a interação com o material e com o colega.
PreparaçãoFaça a massinha misturando todos os ingredientes em uma tigela. Amasse bem até que fique boa para modelar. Conserve-a em um saco plástico para reutilizar outras vezes.
DescriçãoDivida a turma em grupos. Distribua as massinhas para que todos manipulem livremente, em mesas ou no chão. Observe se as crianças imitam a ação umas das outras. Em um segundo momento, sugira novas formas de manuseio e estimule a observação dos colegas, principalmente quando alguém criar uma nova maneira de usar o material. Você pode dizer, por exemplo: "Olha como o Henrique está apertando... A Sofia está fazendo uma cobrinha... vamos fazer também?".
fonte:4shared

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