RELATÓRIO FASCÍCULO 7
Autor: Tutora: Marciane | Publicado: 2011-09-26T10:36:00-07:00

RELATÓRIO FASCÍCULO 7
IDENTIFICAÇÃO 1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Nome do tutor: Marciane Aparecida Costa Silva Pereira2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Município: Janaúba-MG3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Local: Escola Estadual Prefeito Maurício de Azevedo4.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Datas e horários: 26/04, 03/05 e 24/05 de 18h às 22h5.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Quantidade de turmas formadas no município: 016.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Quantidade de professores em cada turma no mês: 34 cursistas7.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Quantidade de professores presentes em cada um dos encontros (lista de frequência em anexo): 8° encontro: 22 cursistas9° encontro: 22 cursistas10° encontro: 22 cursistas
O oitavo encontro contemplou o fascículo 7 que era uma vontade pessoal devido a minha afinidade com a Linguística e além disso era uma necessidade dos cursistas que vez ou outra nas discussões apontavam concepções antigas e preconceituosas sobre o ensino do Português e da gramática. Iniciamos o encontro com a dinâmica Frase com vários sentimentos, que consistia em todos repetir a mesma frase revelando sentimentos diferentes. Na sequência, fizemos a leitura literária do texto Nem tudo o que seu mestre mandar!, de Rosane Pamplona. A partir da discussão travada sobre entonação e fala, o tema oralidade foi introduzido. Tivemos uma conversa sobre a língua oral e língua escrita, variantes linguísticas e oralidade a partir da leitura de textos das unidades I e II. Os professores foram elencando os proveitos de se explorar a oralidade em sala de aula. No segundo momento do encontro houve a explanação sobre as dimensões do texto: o contexto e o texto e as professoras participaram bastante, pois apresentavam dificuldade em alguns dos conceitos apresentados no fascículo. Como atividade extra, combinei com as cursistas a leitura do livro Alfabetização e Linguística de Luis Carlos Cagliari para a produção de uma resenha crítica.Em seguida debatemos sobre a construção do texto coletivo e o processo de mediação que ele requer. Fechamos a aula experienciando a construção de um texto coletivo da turma. Foi muito interessante e as cursistas gostaram e validaram a experiência.No nono encontro, a leitura literária inicial foi o texto Vampi e o presente mágico, de Regina Drummond. Dando continuidade às dimensões do texto, debatemos sobre o infratexto e o intertexto, cujos conceitos geraram uma discussão proveitosa acerca do tema, validando as habilidades de leitura. Analisamos algumas situações levantadas pelo grupo de atividades de leitura em sala de aula. Como forma de valorizar o tema do fascículo tão prazeroso, amplo e cheio de possibilidades, trabalhamos em grupo com dois textos de Patativa do Assaré (O desgosto do Medêro e O burro), Causo Minero, receita cazêra minêra e Asa branca de Luiz Gonzaga. Após a exposição de cada grupo, fizemos uma pausa com a dinâmica da escultura para vitalizar a aula. Em seguida, fizemos uma reflexão sobre as normas e convenções da língua escrita a partir dos conceitos da Unidade III. As páginas do fascículo foram divididas pelos grupos que fizeram um esquema em cartazes, abordando o assunto. Encerramos o encontro a apresentação dos cinco grupos.O décimo encontro foi realizado após o Seminário de Formação, o que permitiu a inserção de idéias novas, bem como a validação e/ou alteração de algumas práticas. Iniciamos o encontro com a dinâmica do rolo de barbante, na qual cada participante num círculo vai jogando o rolo de barbante para o outro até formar uma grande teia. Após a brincadeira refletimos sobre a grande teia de aprendizagem que é o Pró-Letramento e fizemos a leitura diária do texto É siri, é bebê, é corda, de Milu Leite, através do método stop, que foi uma novidade entre as cursistas. Em seguida, fizemos a leitura e reflexão do texto Nóis mudemo, que suscitou muitos relatos e desabafos por parte das cursistas, cujas experiências eram parecidas com as do texto lido. A partir do texto falamos do preconceito linguístico e em seguida, partimos para a socialização dos planejamentos de aula de leitura. As apresentações dos grupos foram muito produtivas, inclusive houve até encenação pelos cursistas.Na sequência, realizamos uma síntese do fascículo, sistematizando sugestões práticas de atividades com a oralidade. Como atividade de estudo em grupo, entreguei às cursistas a apostila: Textos de humor: uma forma divertida de refletir sobre a língua, da UNICAMP. Após um tempo de análise, cada grupo apresentou os tópicos da discussão, apontando os benefícios e as formas de se trabalhar com textos de humor e a oralidade. Exploramos o trabalho com a oralidade a partir da discussão dos sentidos do texto: Cenas de rua, de Ângela Lago. O texto desencadeou várias interpretações, o que motivou a participação de todos. Como fechamento, entreguei a mensagem Vencer é se comprometer de Rogério de Carlos, a partir da qual discutimos o compromisso do educador nos dias de hoje. Encerramos com a encenação do texto O garotinho chamado Amor que encantou a todas as cursistas, possibilitando um encerramento prazeroso e um sentimento de compensação e satisfação para todas nós.