Unidade-4-ativ-5-Projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo.
Autor: Sou de JESUS. | Publicado: 2011-11-17T14:08:00-08:00


PROJETO:



LEITURA É LAZER, ESCRITA COM PRAZER!


"&nbsp;Leitura é hora da curtição, do prazer, da partilha,
de abrir horizontes, de desenvolver sensibilidade,
de desvendar novos mundos."


Apresentação:

Este projeto de leitura e escrita é elaborado para ser trabalhado de forma

interdisciplinar na área de alfabetização com crianças do 1º ano do ensino fundamental.

Pretende-se trabalhar de 2 a 3 semanas conforme a oportunidade e disponibilidade de

tempo e materiais.

Ler e escrever bem, é fundamental, principalmente no 1º ano – que é a base

para as séries seguintes – deixaremos um pouco de lado o tradicional, para inovação,

especialmente na área da informática que está sendo introduzida recentemente. Já é de

costume trabalharmos leitura e escrita nesta série mas, pretendemos diversificar, chamar

a atenção e despertar as nossas crianças para o mundo encantador da leitura.


Objetivo geral:

 Desenvolvimento da leitura e escrita.


Objetivos específicos:

 Participar de práticas de leitura e escrita de forma prazerosa e lúdica;

 Identificar a leitura e a escrita como necessidade permanente no cotidiano

da escola;

 Interagir com diversos tipos de textos de forma dinâmica e reflexiva;

 Familiarizar-se com a escrita por meio do manuseio do computador;

 Perceber a função social da escrita;

 Ampliar o conhecimento e o vocabulário;

 Desenvolver a criatividade e as habilidades de escrita, de percepção visual,

auditiva, oral, corporal, memória e postura;

 Valorizar o uso da escrita na sociedade.


Comentários:

As atividades a serem desenvolvidas foram planejadas de acordo com os

conteúdos curriculares do 4º bimestre e revisão das dificuldades ortográficas, trabalhando

a interdisciplinaridade. Lembrando que os alunos têm aula de informática apenas uma vez

na semana com 50 minutos de aula. Descreveremos a atividade a ser realizada com os

materiais necessários e postagem de fotos quando possível.


Desenvolvimento:

1ª aula: - Apresentar o ç (c cedilha) -

Nesta aula será apresentado a família silábica do “ç” - escrita no quadro com

algumas palavras escritas com essa letra. A professora veste duas crianças de palhaço e

conta a história: “O sonho de Horácio” - nesta história, Horácio, jovem que era muito

engraçado, sonha em ser palhaço e para realizar seu sonho deixa seus pais numa cidade

do interior e segue com o circo que havia passado pela cidade.

Será feito um sorteio, onde as crianças pegam papéizinhos dobrados onde estará escrito:

maçã ou palhaço, cada criança lê sua palavra e quem tirou – palhaço – ganha um nariz

de palhaço ou pode usar máscara do palhaço; quem tirou – maçã – vai para a brincadeira

de morder a maçã pendurada. Para finalizar, as crianças vão dançar ao som da música:

“A dança do Cai Cai” - volume 17, do CD – Trem da Alegria.









2ª aula: - Diminutivo -

A princípio contar a historinha “O Patinho feio” usando o livro com ilustrações,

depois perguntar o diminutivo de pato.

Logo após a história, escrever a letra da música “Meu pintinho amarenho” na

lousa, cantar com eles e identificar as palavras da música que estão no diminutivo,

pedindo a participação das crianças indo à frente e circulando a palavra escolhida.

No próximo passo, distribuir entre os alunos, fichas com nomes que queira

trabalhar no diminutivo. Ex:

pássaro – passarinho&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;vaca - vaquinha

formiga - formiguinha&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;quarto - quartinho

fofo - fofinho&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;dança - dancinha

parque - parquinho&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; salgado - salgadinho

Cada criança pega uma ficha, procura o seu par e lê para turma, depois vamos

treinar a escrita no caderno.

3ª aula: - Revisando palavras com “J” e “G” -

Preparar diversas fichas, algumas com nomes escritos com “ge – gi” - outras

com nomes escritos com “je – ji” - e ainda outras fichas com figuras relacionados às

palavras que estão nas fichas. Cada ficha com um nome ou desenho. Distribuí-las entre

as crianças. Orientação: cada criança que está com uma figura, vai à frente, mostra o

desenho, a criança lê a sua palavra e vai à frente, formando o par da figura com a escrita.

Último passo, os alunos fazem uma produção de palavras no caderno listando palavras

com “g” e palavras com “J”. Exemplo:

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ge – gi&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;je – ji

tigela&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;girafa&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;jipe&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;jeca

gesto&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;página&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;jiló&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;jia

general&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;gibi&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;jiboia&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;pajé

4ª aula: - Feminino e masculino -

Usando a TV e o DVD – as crianças assistirão ao filme “ A arca de Noé” da

Editora Abril – duração de 25 minutos. A seguir faremos uma lista dos animais que

entraram na arca. As crianças lembram dos animais visualizados no filminho e vamos

trabalhar feminino e masculino escrevendo no caderno. Podemos também fazer uma

brincadeira - levar fichas perfuradas e amarradas com cordão para pendurar nas crianças

com um nome em cada ficha, distribuir entre elas, cada uma imita o bicho e procura o seu

par.

5ª aula: - Separando e identificando nomes próprios -

Usando aparelho de som e CD, – cantar a música : “Pedro, Tiago e João no

barquinho” de Aline Barros – faixa 4, pode-se usar peixinhos de EVA no saco para brincar

de rede e peixes, logo após vamos identificar os nomes próprios na música escrevendo

na lousa. Depois usaremos o cartaz de pregas e fichas com nomes próprios (pessoas),

algumas com nomes de frutas e outras fichas com nomes de animais. Cada criança

pegará uma ficha, lerá e colocará no lugar adequado, sendo que no cartaz de pregas há a

coluna dos animais, a coluna das frutas e a coluna dos nomes próprios.

6ª aula: - Fixando o “gu” e “qu”

Primeiramente, cantaremos a música: “Caranguejo não é peixe,

caranguejo peixe é.

Caranguejo só é peixe,

na enchente da maré.”

Na aula de informática vamos acessar ao site no computador:

http://criancas.uol.com.br/historias/mae-caranguejo-e-sua-filha.jhtm, após assistir a

animação, faremos a atividade – Esquentando a cuca:

7ª aula: - Trabalhando calendário, data do aniversário e revisão de

datas importantes. -

Pedir que as crianças tragam de casa, recortado do calendário, o mês

do seu aniversário. Em sala, fazer a colagem no caderno e circular o dia do

mês que faz aniversário, em seguida escreveremos os 12 meses do ano em

sequência, um em cada linha. Depois vamos repassar mês a mês, com a

participação dos alunos e escrever na frente dele uma data importante de cada

mês conforme eles disserem.

8ª aula: - Caça ao tesouro -

Escrever vários bilhetes ou cartinhas e espalhar em pontos específicos

da escola, na sala, no corredor, bebedouro, mural, pátio, em árvores, etc. Uma

carta levará a outra, os alunos terão que lê-las para seguir a pista, assim eles

estarão trabalhando a leitura. Ao final do percurso, colocar uma caixa

encapada com papel de presente e alguns iôiôs dentro dela. Dizer para as

crianças que é um brinquedinho divertido, eles tentam adivinhar o que está na

caixa. Ao retornar para a sala ouviremos a música: “Iô – Iô” faixa nº 20 do CD

Trem da Alegria. Daí vamos a aula, trabalhar com palavras com: BR/CR/DR/

FR/GR/PR/TR/VR. Brincar de entrevista com microfone e fazer produção de

palavras no caderno com fala das próprias crianças.

9ª aula: - Os 5 sentidos e revisão de palavras com “X” e “CH”-

Para início vamos ao computador, acessaremos o site:

http://www.youtube.com/watch?v=77IP-eQIBDQ&amp;feature=related

nele, vamos assistir ao filminho: “Chapeuzinho Vermelho” . Depois vamos

dramatizar em sala, contando a história. Caracterizar as crianças para a

brincadeira e com a participação delas contar a história.

Terá uma conversa informal sobre o que Chapeuzinho fez e a

questão de obediência aos responsáveis.

Falaremos sobre os 5 órgãos do corpo responsáveis pelos sentidos.

Usaremos alguns objetos como:

 sino – para ouví-lo, falaremos da audição;

 açúcar e sal em potinhos diferentes, a criança experimenta os

sabores para falarmos do paladar;

 lixa e algodão para falarmos do tato;

 limão e perfume para falarmos do olfato; e

 algumas figuras bem coloridas para falarmos da visão.

Ao final realizaremos uma produção de palavras no caderno escritas

com “X” e “CH”.

10ª aula: - Cantinho da leitura -

Para esta aula, levaremos diferentes tipos de textos para leitura e

conhecimento: jornais, revistas, gibis, bulas de remédio, cartas, bilhetes, talão

de cheque, livros de receitas, livros infantis e outros. Organizar tudo de

maneira que as crianças possam explorá-los. Algumas sugestões para conversa

com os alunos após a leitura:


 O que encontraram de interessante, deixar a criança mostrar e falar;
 Qual texto, vocês não conheciam?
 Que tipo de notícias encontramos em jornais?
 Qual é a diferença entre o gibi e o livro de história?
 Quem já recebeu uma carta ou bilhete?
 Vocês gostam de livros de histórias? Quem quer contar o que leu?


11ª aula: - Arte com música e jogo com sílabas para fixar -

Escolher uma música que descreve algo que dê para as crianças

ouvirem e desenharem. Depois, cada aluno mostrará o seu desenho que será

pendurado no varal da salinha. Sugiro a música “Retrato” faixa 7 do CD de

Marilene Vieira. Agora, é hora de informática com diversão! Jogos educativos

que são encontrados em: http://smartkids.com.br/jogos-educativos

Clicar em jogos, a seguir clicar no ítem sílabas, daí é só escolher a sílaba que

quer jogar (aparece várias figuras e uma sílaba, você observa a qual desenho

pertence como primeira sílaba do nome).


Avaliação:

A avaliação é processual e contínua, observando a compreensão e o

raciocínio lógico. A participação, o interesse, a criatividade e a realização de

atividades são itens importantes no momento de avaliar
.

Referências bibliográficas:

 VALADARES, SOLANGE

Alfabetização divertida / Solange Valadares, Rogéria Araújo.

Belo Horizonte : Fapi, 2002.

 http://portaldoprofessor.mec.gov.br

 http://smartkids.com.br/desenhos-animados/