EIXO: INTERAÇÕES - LINGUAGEM CORPORAL E PLÁSTICO VISUAL
Autor: EM Prof. Christovam Colombo | Publicado: 2011-11-08T11:41:00-08:00


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Eixo: Interações                        Linguagem Corporal e Plástico Visual
Contribuição: Nádia ( Professora Apoio – 2º turno)

  Ao ingressar na escola a criança tem a oportunidade de desenvolver inúmeras formas de convivência em grupo. O convívio diário com colegas de sala, educadores e funcionários é uma experiência muito significativa em sua vida, antes restrita ao meio familiar e exigirá mudanças de comportamento face a essa nova realidade.    A interação social vivenciada nas inúmeras atividades realizadas na Educação Infantil é de fundamental importância para a promoção de aprendizagens, possibilitando que as crianças se sintam confiantes para se apropriarem dos espaços de aprendizagem que a escola tem a oferecer.  O desafio constante dos educadores da Educação Infantil é proporcionar às crianças ambientes de acolhimento, valorizando e ouvindo suas experiências de vida. A escola deve ser um lugar onde as crianças se reconheçam como grupo, tendo liberdade para brincar, falar, descobrir, criar, mostrar o que já sabem e aprender coisas novas.  A interação está presente em todo o tempo e espaço da Educação Infantil, pois é ela que possibilita a vivência de novas experiências e o desenvolvimento das crianças em todas as dimensões humanas: afetiva, social, cognitiva, motora, linguística, criativa, lúdica, expressiva, imaginativa e crítica.  Nesse sentido, precisamos planejar atividades que contemplem as diferentes linguagens e possibilitem à criança interagir com os colegas e os adultos, por meio de conversa, ouvindo e contando histórias , resolvendo desafios, ouvindo o outro, respeitando a todos e ao que é de todos, obedecendo combinados, cuidando de si, interagindo com o mundo e se constituindo como ser social.  A linguagem corporal é de grande importância para a formação do sujeito na sua singularidade e no coletivo.  A linguagem corporal faz-se presente nas atitudes expressivas da criança, permitindo que desejos, necessidades e sentimentos sejam externados. É através da interação com outras crianças e adultos que a linguagem corporal encontrará sentido e será eficiente.  As possibilidades de exploração e os desafios oferecidos às crianças permitem que elas desenvolvam habilidades corporais como pular, correr, saltar, jogar etc.  As atividades realizadas com as crianças deverão priorizar aspectos de expressão corporal, coordenação e equilíbrio. É através de práticas sociais como jogos, brincadeiras, danças e utilização de diversos materiais que se dará a apropriação das habilidades corporais.  As interações sociais vivenciadas pelas crianças durante as práticas corporais lhes permitirão aprender a dividir brinquedos, esperar sua vez, respeitar o outro, competir ganhando ou perdendo, enfrentar desafios, descobrir seus próprios limites, conhecer e valorizar o próprio corpo, respeitar e elaborar regras entre outros.  Algumas atividades realizadas:  Crianças de 3 anos   Cantigas de roda e brincadeiras voltadas para o conhecimento do   corpo;
   Brincadeiras voltadas para o desenvolvimento do equilíbrio e   coordenação ( ex.: circuito com diversos desafios);
   Brincadeiras voltadas para o desenvolvimento da agilidade e atenção   (corre - cutia, coelhinho sai da toca).
  Crianças de 4 e 5 anos   Atividades voltadas para ampliar o desenvolvimento do equilíbrio e   coordenação ( circuitos com diversos desafios );
   Atividades de competição ( com bola, morto – vivo, estátua etc   );
   Brincadeiras e cantigas de roda;
   Futebol;
   Atividades com corda, peteca e bambolê.
  A linguagem plástico visual também desempenha um papel significativo na Educação Infantil, pois possibilita a criatividade, elemento essencial par o desenvolvimento da criança. É por meio da linguagem plástico visual que a criança experimenta, descobre e se conscientiza da existência do seu próprio eu.  Na linguagem plástico visual, a interação entre as crianças se dá através da observação, trocas de ideias, divisão de materiais e do trabalho em conjunto. Essas tem a possibilidade de criar/recriar a partir da interação com os colegas, tornando-se assim sujeitos sociais.  Algumas atividades realizadas:   pintura;
   desenho;
   colagem;
   massa de modelar;
   argila;
   dobraduras;
   confecção de trabalhos com materiais recicláveis.