O JUDÔ COMO PAPEL IMPORTANTE NA FORMAÇÃO DO CIDADÃO.
Autor: INSTITUTOVICTÓRIA | Publicado: 2011-04-05T14:27:00-07:00

Aprimoramento do caráter, do intelecto e sua relação com outro e o ambiente.O caráter é o conjunto dos traços psicológicos, o modo de ser, de sentir e de agir de um indivíduo, ou de um grupo, é o que chamamos de caráter, grosso modo. Constitui a índole ou o temperamento de uma pessoa ou de um grupo, por tanto se refere aos pensamentos de Jigoro Kano que é transmitidos até hoje por bons professores de judô . Não são somente qualidades herdadas dos pais ou da família como muitos pensam, através dos exemplos e da educação, onde nas aulas sempre são sempre citados. Os pais somente podem dar bons conselhos e indicar o bom caminho mas a formação final do caráter de uma pessoa está rigorosamente em suas mãos, e os professores tem uma importância muito grande perante aos alunos. Apesar das tendências que possamos ter, o caráter é a vitória da nossa determinação sobre a nossa inclinação. É perfeitamente possível surgir de um ambiente completamente imoral e grosseiro, pessoas com forte e marcante caráter, em conseqüência da determinação e desejo de ser melhor. E de seus atos e influência vão surgir exemplos de moralidade e dignidade. Por tanto um aluno pode seguir o caminho do bem o do mau, dependendo da mão que o maneja. (KANO, 2008).O desenvolvimento do intelecto pode se resumir em: observação, memória, experimentação, imaginação, linguagem e habilidade de manter a mente aberta.A observação se refere a um conjunto de informações relevantes, permite descrever e interpretar melhor o fenómeno estudado, sendo, através de uma análise cuidada da aula, que se criam as condições necessárias para aceder a um conhecimento mais aprofundado acerca do seu funcionamento e sobretudo dos factores que concorrem para a sua qualidade. Neste contexto, parece ser conveniente que a observação atenda a um quadro de referências gerais, associadas ao processo pedagógico de ensino e aprendizagem. E com isso o aluno que observa as lutas, os treinos pode adquirir mais rápido a aprendizagem, e também se aprimorar em suas técnicas, onde irá despertar sua atenção em outras disciplinas.Já na experimentação o aluno deverá ter vivência, saber como iria reagir em determinada situação de luta, ou na vida. Fazer com que tenha um maior de posições e situações, o que irá tornar o aluno mais capaz de reagir a várias situações diferentes. A linguagem se torna importante na prética do judô, pois os alunos mais antigos tem a missão e obrigação de ensinar os iniciantes, o que faz se aprimorar e passar com mais clareza. Quando ingressamos na escola, damos importância "como funciona" a vida em sociedade. Somos educados a partir da teoria que o homem é uma animal racional, isto é, pensa, sente, julga as coisas, possui uma inteligência e por isso, temos dois mundos distintos: o mundo do homem e dos animais. Crescemos aprendendo e acreditando de uma certa forma ou de outra, que o homem sempre procurou meios para expressar suas emoções suas razões, como o medo, a tristeza, e/ou para apossar-se de algo que considerava ser seu. Registrava de alguma forma. Desenhava. E no judô ser torna muito importânte este processo de aprendizagem.E claro que o relacionamento com o outro e o ambiente se faz necessário na vida de qualquer ser. É necessário o conhecimento sobre o adversário e de si mesmo. O relacionamento intrapessoal envolve o conhecimento de relações internas do próprio “eu”, como por exemplo, o autoconhecimento de sentimentos, a série de respostas emocionais, a autoreflexão, o processo de pensamento e outros fatores. Já relacionamento interpessoal é a competência através da qual o indivíduo se relaciona bem com as outras pessoas,distinguindo sentimentos (intenções, motivações, estados de ânimo) pertencentes ao outro,buscando reagir em função destes sentimentos. Esta capacidade permite a descentralização do sujeito para interagir com o outro.Mostra a capacidade de uma pessoa para entender as intenções,as motivações e os desejos alheios e, em conseqüência, sua capacidade para trabalhar eficazmente com outras pessoas. Então se faz indispensável essa preocupação nas aulas de judô no âmbiente escolar. (KANO, 2008).A escola também merece nossa atenção, pois suas instalações devem preencher alguns requisitos básicos. É bastante comum, principalmente nas cidades pequenas e nas periferias das grandes metrópoles, encontrarmos instalações pobres, improvisadas, sem conforto, mas com pessoas interessadas e disciplinadas, o professor, rico em idealismo apesar da simplicidade, da singeleza e dos poucos recursos disponíveis, leva a sério o JUDÔ de Jigoro Kano cujo espírito é presente e cultivado. Devemos então reconhecer o esforço e a dedicação desse professor, não devemos nos esquecer que a primeira escola de JUDÔ era apenas de vinte metros quadrados.Entretanto condene-se as instalações onde o desleixo, a falta de ordem e a falta de educação predominam. Condene-se também as academias ou escolas onde um aluno um pouco mais graduado faz as vezes do professor, porque este esta tratando de "seus negócios" particulares em horário de aula. Devemos evitar as academias onde a má vontade e o desinteresse estão presentes.
A academia mesmo que modesta, deve ser limpa, arejada, acolhedora, organizada, o tratamento cordial e alegre e respeitoso entre os alunos e o professor, e entre as demais pessoas que participam da academia. Os alunos devem sempre estarem com as unhas cortadas e o corpo sempre asseado, o kimono ou judogui deve estar limpo, enfim deve-se dar especial atenção à higiene. É de fundamental importância a atuação do professor de Educação Física nas aulas atentar para as faixas etárias jovens, atuando como pedagogo e considerando que nos grupos iniciais de alunos jovens (infantil e juvenil) deve-se atentar para a programação bem controlada, onde as competições de vem ser encaradas como elementos adaptados para as faixas etárias correspondentes. Onde a eficácia do treinador não deve ser avaliada pelos resultados obtidos nas categorias infantis e juvenis e sim pela formação e desenvolvimento das habilidades motoras reunidas pelos atletas. (GOMES, 2002).Diferente da competição, na aula na educação física escolar deve considerar as habilidades motoras do aluno e não atingir bons resultados competitivos, preocupando-se em leva-los ao alto resultado já em idades muito tenras, sem pensar em seu futuro como atleta e principalmente como adulto. Pois pensando no lado competitivo, nem sempre bons resultados na fase inicial, leva a ter bons resultados na fase adulta. E a escola poderá ser um local para detectar bons atletas, e assim canalizar o mesmo para um local com um treinamento direcionado, pois deve ser a longo prazo com ênfase no respeito ao desenvolvimento do indivíduo.
Leandro Azevedo 
Petrópolis, RJ, Brazil CREF 1 010261 G/RJ Formado em Educação Física pela UNESA - Universidade Estácio de Sá; Pós-Graduado em Educação Física Escolar pela FIJ - Faculdade Integrada de Jacarepaguá; Faixa preta 3º Dan em Judô - Federação de Judô do Estado do Rio de Janeiro; Diretor Técnico do Núcleo Regional Serras Sul de Judô; Coordenador de Esporte do Partido Social em Petrópolis; Coordenador de Educação Física do Colégio Anglicano de Araras; Coordenador do Projeto Social Alcançar; Professor de Judô da Academia Acqua; Professor de Judô da Academia Ramos; Professor de Judô da Academia Equilibrium; Professor de Ginástica Laboral SESI.