A TRISTE FACE DE NOSSA EDUCAÇÃO
Autor: Cesar Augusto | Publicado: 2012-12-02T11:38:00-08:00




Mas temos que reformular algumas coisas na educação e na instituição maior que a representa, a escola. Passamos anos na Universidade, depois no especializamos, nos afundamos em teorias antropológicas, psicológicas, sociológicas, filosóficas e pedagógicas. Quando vamos para o trabalho de campo que é o de ensinar, colocamos tudo num saco de lixo e descartamos e aí, caímos na armadilha autoritária, mecânica da educação. Ninguém debate nada! Todos murchos, sendo vigiados por diretores, supervisores e outros burocratas, engolindo tudo sem questionar!
Eu acredito que o importante é que nós, professores, somos quem devemos dizer onde está o nó que não deixa fluir o ensino de qualidade! Para isso necessitamos pelo menos sermos provocadores, criando assim uma cultura de empoderamento, caso contrário nunca vamos sair da mediocridade educacional que o Brasil se encontra!
Nem vou aqui desatar o mantra de melhores salários, melhores condições de trabalho, meio a meio de aulas e hora-atividade, eleição direta para diretor. Não! Isso já devia ser feito há quatro décadas! E esse discurso é o nosso de fato e de direito!
Quero abordar aqui a necessidade de sermos criativos, reflexivos e inteligentes. Voltando lá atrás; resgatando nossos conhecimentos acadêmicos de antropologia, sociologia, filosofia, psicologia, pedagogia.
Eu, Oidê Carvalho de Moura proponho, e ai podemos abrir o debate:
Inicio do ano letivo: Nada de exigir uniformes de estudantes. É preciso que comecemos a debater o que é isso na escola. Como, eu, estudante, cidadão devo decidir sobre uma vestimenta? Ai entra pais, conselho tutelar, grêmio, ministério público. Mas principalmente os estudantes. Pois eles é que o usarão ou não. Eu quero pelo menos escutar meus estudantes, saber se tem alma ou não, identidade e personalidade. Não quero educar fantoches e submissos. O papel da educação não é formar ser humano integral e cidadão? Já viu cidadão que não opina?
Depois, 40 dias de revisão: 1º revisar as disciplinas criticas do fundamental. Paralelo a isso: palestras com psicólogos, educadores, artistas, religiosos, neurocientistas e outros profissionais diversos. E outros eventos, como: gincanas, jogos esportivos e educativos, olimpíadas, simulados e etc. Criar um ambiente humanizado de apoio para que o adolescente relaxe mais para refletir de forma lúdica sobre o papel do ensino e do espaço escolar na sua vida. Acabar com  a nota! Que hoje só serve para pressionar e dizer quem tem poder na escola: o professor! Em épocas de prova, a escola vira um hospício, não um lugar de aprendizagem! Todos querem nota! Uma compensação ridícula que inclui desfilar no 7 de Setembro, participar da quadrilha, Jogos Interclasse e etc. Vira uma educação bancária e afasta o educando de uma pratica solidaria e cidadã de convivência. Os PCNs começaram a discutir Competências e Habilidades e simplesmente enterraram o discurso. Ambas são usadas apenas para florear projetos e planos de aulas aleatoriamente
O ensino médio não teria divisão entre 1º, 2º e 3º. Duraria três anos, mas seria único! Não haveria reprovação! Quem foi o gênio que formulou que 200 dias letivo é o ideal para um aprendizado completo de uma série? Será que alguém discutiu isso? Ou só porque o ano tem 365 dias e desses 200 são tirados para serem letivos? Qual o grau de seriedade nisso?
Criar espaços democráticos na escola, um parlamento do saber, convidar o educando a sentir que a escola é dele, a quadra é dele, a biblioteca é dele e etc. Todo mundo ama e protege aquilo que sente que é dele. 
Existe um senso comum que é duas vezes senso comum: que Nota educa! Nota estressa! E tem professor ai que defendeu sua especialização de Paulo Freire e depois que volta pra sala de aula e ressuscita Franco (o da Espanha mesmo). Essa hipocrisia tem que ter fim! Se a nota é a panacéia para os males da educação, porque a educação brasileira está tão ruim?
Outra coisa: quando digo que não haverá reprovação, isso não é sinônimo de não aprendizagem. Pelo contrário, é construir uma alternativa que qualifique a aprendizagem!
Vou dar um exemplo prático: sou conselheiro de uma turma de primeiro ano que tem grandes dificuldades em matemática. Melhorou muito quando contratei um reforço para dar teoria sobre a disciplina. Pais vêm à escola agradecer pelo rendimento dos filhos. Sem nota, apenas mudando a metodologia
Creio que educação é um ato político! No sentido de participação de todos os envolvidos! Infelizmente não é assim, por isso vai tão capenga!
Outra coisa seriíssima na escola! Ela não conhece seus educandos! Ninguém sabe quem foi abusado, quem tem problema de visão, quem tem anemia falciforme, quem está deprimido, quem tem medo de gente, quem tem pais separados, qual o grau de revolta contra os pais, quem tem habilidades, competências e talentos múltiplos, qual o bairro mora. A escola não dialoga com o protagonista da sua existência: o educando! Um educando adolescente! 
Somos em linhas gerais incompetentes para ensinar no ensino médio, pois não sabemos nada de adolescente e seu conflituoso universo! Mas o reprovamos!
Espero que compreendam minha preocupação. Quero apenas que os colegas educadores sintam sensibilizados e que comecemos a debater, sem revanchismo, essas angustias pedagógicas!


P.S  Oidê Carvalho é professor de história da rede estadual de ensino do Estado do Tocantins.