Preservar também é coisa de criança
Autor: Camila Franco | Publicado: 2012-10-22T19:50:00-07:00



 

Nirvânia e as crianças de pré-escola no lixão: mostrando a vida real. Foto: Canindé Soares

A
 questão ambiental está em alta por uma razão simples: necessidade de 
sobrevivência. Quanto mais cedo o tema for abordado com as crianças, 
maiores as chances de despertar a consciência pela preservação. Por 
isso, a educação para uma vida sustentável deve começar já na 
pré-escola. O objetivo definido pelo Referencial Curricular Nacional é 
observar e explorar o meio ambiente com curiosidade, percebendo-se como 
ser integrante, dependente, transformador e, acima de tudo, que tem 
atitudes de conservação. Veja o exemplo da professora Nivânia 
Félix dos Santos, da Escola Municipal Ausônio Araújo, de Currais Novos, a
 196 quilômetros de Natal, que implantou um projeto sobre o tema no ano 
passado. "A natureza dá condições para a sobrevivência do homem", 
explicou. "Por isso a necessidade de mostrar como preservar e minimizar a
 ação negativa."


Síntese do trabalho 
Tema: Cuidados com o meio ambiente Objetivo: Apresentar
 a natureza com suas belezas, curiosidades e fragilidades. Mostrar lados
 negativos e positivos da ação do homem e valorizar a preservação Como chegar lá: Levante
 o conhecimento inicial da turma. Esse passo revela a direção que o 
trabalho deve tomar. Para que eles entrem em contato com o mundo real, 
leve-os para aulas-passeio. Todas as observações devem ser registradas 
em escritos e desenhos. Prepare uma passeata ecológica com todo o 
material produzido. Em uma conversa posterior, veja que conceitos foram 
ampliados. Por fim, confronte os conhecimentos prévios com os atuais Dica: Para
 falar sobre Educação Ambiental com crianças é importante abordar 
assuntos que produzam resultados ao alcance delas. Um bom exemplo é 
cultivar uma horta e depois comer as verduras e os legumes plantados
Apresentação do temaO
 trabalho começou com uma roda de conversa. A professora potiguar levou 
para a classe imagens que ilustram o assunto. Nesse momento já foi 
possível perceber que a atividade não se esgotaria ali. "Essa é uma 
questão que todo professor quer abordar, mas não sabe por onde começar",
 explica Andréa Diniz, do Núcleo de Educação Infantil da Universidade 
Federal do Rio Grande do Norte. "Esse projeto prova que as crianças se 
interessam pela temática e chegam a formar suas próprias opiniões." A
 curiosidade das crianças incentivou a continuidade e Nivânia preparou 
uma aula-passeio nos arredores da escola. O objetivo era observar a 
quantidade de lixo jogado nas ruas. Aqui fica registrado a importância 
dessa ação, pois em atividades desse tipo mostram o mundo real. "Ela 
poderia ter feito essa apresentação usando livros e fotos, mas preferiu 
mostrar a realidade", avalia Andréa. Na volta, já em sala, a garotada 
registrou o que viu em desenhos e escritos. No dia seguinte, 
Nivânia fez uma comparação entre a situação das ruas e a do pátio. Era 
comum a sujeira após o lanche. Saíram, então, pelos corredores limpos 
antes do recreio apenas para observar. Na hora do intervalo, todos 
lancharam e aí veio a segunda parte. A professora pediu que eles 
notassem como o espaço tinha ficado sujo. Ela dividiu a turma em grupos e
 organizou uma competição. Distribuiu luvas, máscaras, sacos plásticos e
 pediu que fizessem a coleta. O lixo recolhido foi levado para a
 classe. "Nesse momento pude trabalhar a seleção de materiais", 
lembra-se Nivânia. Entre a sujeira havia papel, plástico e alumínio. As 
crianças fizeram uma poesia e a ilustraram. A educadora pediu que eles 
pesquisassem mais sobre a coleta da cidade. As crianças 
descobriram que todo o lixo de Currais Novos ia parar no lixão. E por 
que não ir até lá? Foi o que fizeram. Em mais uma aula-passeio as 
crianças conheceram catadores, alguns tão pequenos quanto eles, e os 
entrevistaram. Na sala, construíram uma maquete com sucata que 
simbolizava o local. Outros tipos de poluição&nbsp;




Nirvânia e as crianças de pré-escola no lixão: mostrando a vida real

Primeira
 etapa cumprida. Era hora de falar sobre a importância da água e, para 
isso, mais aula-passeio. Na primeira, ao rio São Bento, o foco eram as 
condições do local, que recebe todo o esgoto da cidade. "Eles ficaram 
incomodados com os restos de alimentos, animais mortos e utensílios que 
viram", constata Nivânia. Na sala, nova produção de textos. Na segunda 
saída, a turma foi ao povoado de Totoró conhecer um dessalinizador, que 
torna potável a água subterrânea, em geral imprópria para o consumo por 
causa do alto índice de sais. Na região Nordeste essa prática é comum em
 função da seca. Para falar sobre a poluição do ar, Nivânia 
programou uma visita à Cerâmica Currais Novos Ltda. Antonio Izidorio, 
gerente do estabelecimento, mostrou o processo de fabricação de telhas e
 tijolos. Duas coisas incomodaram. A primeira foi a grande quantidade de
 madeira utilizada para manter acesos os fornos que secam a produção e; a
 segunda, a fumaça que sai pelas chaminés. O educador ambiental 
Marcelo de Queiroz Telles garante que o passeio à olaria, como forma de 
mostrar esse tipo de poluição, foi um bom exemplo. "Na verdade, qualquer
 fumaça representa isso", afirma Telles. Nivânia acertou quando foi à 
cerâmica, mas é preciso esclarecer que, independentemente dos prejuízos 
ao ar, a empresa também traz benefícios, como empregar pessoas que 
dependem dessa atividade para viver e fabricar produtos importantes para
 o ser humano. "Não se pode deixar a impressão de que a empresa é a 
única vilã", explica Telles. Nesse caso, é importante mostrar outras 
maneiras de aquecer os fornos. "É interessante fazer um exercício de 
listar formas de produção menos poluentes." Depois dessa 
experiência, as crianças produziram desenhos e escritos e ainda 
discutiram o desmatamento e suas conseqüências. Nivânia reforçou a 
importância de preservar a natureza e direcionou o trabalho para um 
fechamento. Reuniu todo o material produzido e organizou uma passeata 
ecológica. "As pessoas na rua paravam para ver a manifestação", 
lembra-se a diretora Rita do Carmo Bezerra Cruz Dantas. Na volta, 
apresentaram um teatro aos pais. "Mesmo que a comunidade não seja 
envolvida em todas as etapas do trabalho, é importante que participe da 
finalização, porque ela toma conhecimento do trabalho", avalia Andréa. É
 bom ressaltar que Nivânia valorizou todas as brincadeiras e a expressão
 por meio de diferentes linguagens, como desenhar, cantar, dramatizar e 
escrever, que são essenciais na Educação Infantil. "Sem dúvida, esse 
trabalho tem muitos méritos, mas é necessário tomar alguns cuidados", 
alerta Andréa. "Não é preciso contemplar tantos assuntos, pois isso pode
 cansar." Outra coisa que faltou foi levantar o conhecimento prévio das 
crianças, para compará-lo com o posterior. "Essa etapa traz informações 
preciosas que garantem uma avaliação eficaz." O trabalho, sem 
dúvida, contribui para a formação de uma consciência ecológica infantil.
 E isso está mais que provado, pois eles conseguiram resolver problemas 
que lhes foram propostos. "Agora a sujeira do recreio é menor e todos 
incentivam a limpeza", garante Rita do Carmo.




Uma aula-passeio ao redor da escola para observar a quantidade de detritos jogado nas ruas: constatação de desrespeito





Após a hora do lanche, a garotada sai recolhendo embalagens jogadas no chão: cooperação com a limpeza do espaço em que vivem





Em sala, todos participam da seleção do material coletado: separação de plásticos, papéis e latas de alumínio





A
 turma visita uma das olarias da cidade, que queima muita madeira para 
secar a produção: bom exemplo para demonstrar a origem da poluição do ar



Para conhecer meio ambiente 
O
 professor em geral resiste a abordar qualquer assunto que não domine. 
Educação Ambiental é um deles. "Não é necessário, porém, ter um grande 
conhecimento sobre a natureza para falar sobre ela", garante o educador 
ambiental Marcelo de Queiroz Telles. "É preciso, sim, o básico para 
criar habilidades e ter a capacidade de compartilhar o saber." Telles lista uma seqüência pela qual o docente deve passar antes de qualquer ação em sala: Sensibilização  uma
 pessoa só consegue parceiros se estiver sensibilizada. Isso pode ser 
feito por meio do lúdico. Além de ser uma forma prazerosa de aprender, 
atinge tanto crianças quanto adultos; Informação  o conhecimento inicial pode ser adquirido em palestras, materiais impressos e sites; Mudança de comportamento  é
 fundamental mudar as atitudes, pois não convence uma pessoa ter um bom 
discurso sobre a importância da água, por exemplo, e continuar escovando
 os dentes com a torneira aberta; Incentivo  é
 muito difícil trabalhar sozinho e sem o apoio dos colegas. Se a 
iniciativa não for de cima para baixo, ou seja, da direção para o corpo 
docente, é uma boa oportunidade para sensibilizar e despertar em todos o
 interesse por participar; Estratégia  o professor deve escolher um caminho, ou seja, selecionar um assunto (água, lixo, desmatamento, ar) e uma forma de trabalhá-lo. É
 importante ter claro que essa atividade não deve se limitar a datas 
comemorativas, como o Dia da Árvore. "É preciso fazer já, pois o planeta
 não suporta mais o modelo atual de desenvolvimento. Ele é 
insustentável", afirma Telles. "Essa é uma responsabilidade não só dos 
ecologistas, mas de cada um de nós, cidadãos e educadores."

fonte:revista escola