Reavaliando os testes
Autor: Forum Universitário Permanente da UESB | Publicado: 2013-02-12T02:54:00-08:00






Diane Ravitch


*Por Grazieli Gotardo







Diane
Ravitch é professora pesquisadora de História da Educação na Universidade de
Nova Iorque, nos Estados Unidos. Seu nome, no entanto, é bem mais conhecido no
meio político educacional norte-americano. Ela foi secretária- adjunta de
Educação e conselheira do secretário de Educação (Lamar Alexander) na
administração do ex-presidente George W. Bush, entre 1991 e1993, além de
coordenadora do National Assessment Governing Board, instituto responsável
pelos testes federais, na Administração de Bill Clinton, de 1997 a 2004. Foi
Diane quem ajudou a implementar os programas educacionais de governo&nbsp;No Child Left Behind&nbsp;e&nbsp;Accountability,
que tinham como proposta usar práticas corporativas, baseadas em metas, testes
padronizados, responsabilização do professor pelo desempenho do aluno e
fechamento de escolas mal-avaliadas, para melhorar a educação nos EUA. Porém,
20 anos depois, Diane mudou de ideia. De uma das principais defensoras da
reforma educacional americana, passou à crítica. Publicou em 2010 o livro&nbsp;The
Death and Life of the Great American School System&nbsp;(a morte e a vida do grande
sistema escolar americano), ainda sem versão em português, em que diz que o
sistema em vigor nos EUA está formando apenas alunos treinados para fazer uma
avaliação. Desde o lançamento do livro, Diane vem sendo aclamada por professores
e tem concedido inúmeras entrevistas para explicar sua mudança de opinião. De
Nova Iorque, a professora conversou com o&nbsp;Extra Classe.
Nesta entrevista, faz uma avaliação do que julga que está certo e errado na
educação norte-americana e nos sistemas de avaliação.



Extra Classe –&nbsp;Por que a senhora mudou de
ideia sobre a reforma educacional americana?

Diane
Ravitch&nbsp;–
Por volta de 2006 percebi que o programa&nbsp;No Child Left Behind&nbsp;estava falhando. Que o programa não
estava funcionado e que não era a única opção. Eu estava sendo levada por
pesquisas e números conservadores que patrocinavam as Escolas Charter, que
deveriam ser melhores que as escolas públicas regulares, mas todas as escolas
patrocinadas pelos empresários estavam em situação de emergência acadêmica, o
que significava que estavam piores.



EC
–&nbsp;Quais
são (ou foram) os pontos fracos dos programas de governo para melhorar a
educação nos EUA?



Diane –&nbsp;Eles
concentram demais os objetivos da educação nos resultados e distorções dos
testes, o que faz com que as escolas reduzam o tempo para o ensino de Artes,
Educação Física, História etc. Além disso, os testes em excesso incentivam as
fraudes.

EC –&nbsp;Por que o sistema de
testes para avaliação dos parâmetros escolares não funciona? Qual o papel das
avaliações na educação?

Diane –&nbsp;As
avaliações devem ser usadas para diagnosticar problemas e para ajudar os alunos
e professores. Eles não devem ser utilizados como incentivo ou como termômetro
para grandes desafios que podem gerar prêmios ou demissões.



EC
–&nbsp;Como
a senhora avalia o governo Obama em relação às políticas para educação?

Diane –&nbsp;Não está melhor que na época do NCLB, na verdade, está
pior. O NCLB responsabiliza as escolas pela pontuação. Obama mantém a política
de responsabilização dos professores. Se os índices não sobem, por qualquer
razão, o professor é julgado como ineficaz e demitido.



EC
–&nbsp;Qual
a melhor forma de avaliar alunos e professores? Por quê?&nbsp;

Diane –&nbsp;A avaliação dos professores deve ser feita por educadores experientes e
não por resultados de testes. Os testes medem o desempenho dos estudantes e não
a qualidade dos professores. As pesquisas que comprovam isso são claras. Mas
pesquisa e política não são a mesma coisa.



EC
–&nbsp;O
modelo americano de educação tem servido de exemplo para outros países,
inclusive no Brasil. Quais os riscos dessa transferência de modelo para
culturas diferentes?



Diane –&nbsp;Sim,
os Estados Unidos estão agora sujeitos a duas tendências que ameaçam o futuro
da educação pública: a privatização e a desprofissionalização. A administração
Obama encoraja ambos, apoiando as Escolas Charter com a gestão privada e um
grupo chamado “Teach for
America”, cujos membros se tornam professores com apenas cinco
semanas de treinamento.







EC –&nbsp;Em nosso
país existe uma tendência em aumentar o tempo dos alunos na escola e também a
quantidade de matérias oferecidas. Como senhora vê isso?



Diane –&nbsp;Ampliar o tempo do aluno na escola não é
necessariamente uma melhoria. O que importa é como esse tempo será usado. Os
alunos precisam explorar artes, atividades físicas, usar ativamente a
imaginação e o poder criativo.




EC –
No Brasil os alunos entram na Universidade por meio de testes prestados ao fim
do Ensino Médio. Seria esta a melhor forma de seleção?




Diane –&nbsp;Não há nada de errado com os testes, se os alunos
estiverem preparados para a faculdade. O governo deve fornecer diferentes
maneiras para os jovens seguirem os estudos após o Ensino Médio para aumentar
seus conhecimentos e habilidades, inclusive para a formação técnica.

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  ‘‘O NCLB responsabiliza
  as escolas pela pontuação. Obama mantém a política de responsabilização dos
  professores. Se os índices não sobem por qualquer razão, o professor é
  julgado como ineficaz e demitido’’

  
  
As Escolas Charter nos EUA
  
  A experiência das
  Escolas Charter nos Estados Unidos começou em 1991 com o objetivo de melhorar
  a educação no país. São escolas públicas (porque recebem verbas e os alunos
  não pagam mensalidades), mas com gestão independente e privada, geralmente
  feitas por ONGs, e que devem apresentar projeto pedagógico. Elas têm
  liberdade na elaboração de currículo e contratação de professores, mas são
  fiscalizadas pelos testes do governo em relação ao desempenho dos alunos. Ao
  longo dos anos, no entanto, os testes de avaliação do governo americano começaram
  a mostrar que os alunos destas escolas não estavam aprendendo mais do que os
  das escolas públicas tradicionais. O desempenho deles começou a cair
  especialmente em leitura e matemática, como demonstraram os resultados do&nbsp;National
  Assessment of Education Progress&nbsp;(Naep), realizado em 2003. Atualmente, existem mais
  de 5 mil Escolas Charter nos EUA, especialmente nas grandes cidades. Segundo
  Diane, as últimas avaliações do governo demonstram grande disparidade na
  qualidade de ensino entre elas, sendo que algumas, para aumentar a pontuação
  nos testes, excluem alunos com notas baixas ou dificuldades de aprendizagem.

 







EC –&nbsp;Qual a
diferença na gestão de uma instituição de ensino e de um negócio de outro
setor?&nbsp;



Diane –&nbsp;Um negócio visa lucro ou vai à falência. A educação
tem a ver com o desenvolvimento de pessoas, do potencial de pensar, agir e
viver bem.




EC –&nbsp;Qual a sua opinião
sobre a convivência dos setores públicos e privados de ensino?&nbsp;




Diane –&nbsp;Não vejo problemas, desde que setor privado não busque
financiamento público e nem tente privatizar o setor público.




EC –&nbsp;Qual sua opinião
sobre a mercantilização do Ensino Superior, que hoje é visto como um negócio
por grandes grupos econômicos?








Diane –&nbsp;Vejo como uma ideia muito ruim. Negócios devem
satisfazer os investidores. A Educação Superior deve ter fins não econômicos,
que só podem ser alcançados através da liberdade de ensinar e liberdade de
aprender, inclusive com a liberdade de criticar negócios e corporações.



EC –&nbsp;Quais são as bases
para uma educação sólida e de qualidade? Por quê?&nbsp;




Diane –&nbsp;Crença no valor de cada pessoa. Desejo de fazer a
diferença. Desejo de transmitir conhecimentos, habilidades e amor pelo
aprendizado.&nbsp;



EC –&nbsp;Qual
a relação entre o sistema educacional de um país e o seu futuro?




Diane –&nbsp;A educação é parte crucial da capacidade de uma nação
de desenvolver e crescer, não só economicamente, mas socialmente, culturalmente
e intelectualmente.&nbsp;




EC –&nbsp;No Brasil poucos
alunos optam por ser professores e poderá haver falta deles no futuro. O mesmo
ocorre nos EUA?&nbsp;




Diane –&nbsp;Os professores estão muito desmoralizados nos Estados
Unidos nos últimos dez anos e continuaram com a administração Obama. A
profissão docente está sendo atacada em muitos estados, onde os líderes estão
aprovando legislações punitivas para responsabilizar os professores caso a
pontuação dos testes nas escolas não seja boa. Alguns estados estão proibindo a
negociação coletiva entre os sindicatos para enfraquecê-los, eliminando
direitos e cortando benefícios. Muitos professores experientes estão desistindo
da carreira. É preciso muito comprometimento para ser um professor nos dias de
hoje.&nbsp;




EC –&nbsp;Como a senhora
avalia o volume de trabalho dos professores em tempos de internet?




Diane –&nbsp;A carga de trabalho continua muito elevada devido às
diversas necessidades dos alunos. Alguns estados estão impondo aulas&nbsp;on-line&nbsp;na esperança de reduzir o número de
professores.&nbsp;




EC –&nbsp;Quais as suas
expectativas com as eleições nos EUA deste ano? O que deveria ser feito para
que a educação americana corrija o rumo?




Diane –&nbsp;Nenhum candidato oferece muita esperança nesta
eleição. Talvez daqui a quatro anos seja diferente. Até lá, muitas escolas
públicas serão privatizadas e será difícil remontar a educação pública nos EUA.
Mas até lá, o setor público vai saber que o setor privado (as Escolas Charter,
nos EUA) não podem criar melhores escolas e que a causa dos baixos resultados
dos testes é a pobreza, e não mau desempenho dos professores.




Saiba mais:&nbsp;informações,
artigos, entrevistas e bibliografia&nbsp;em&nbsp;www.dianeravitch.com&nbsp;(inglês).


ENTREVISTA – Jornal Extra-Classe – Ano 17&nbsp; Nº 116 – Março de 2012 -&nbsp; Publicação do Sinpro/ RS – Consulta em 01.02.2013 -http://www.sinprors.org.br/extraclasse/mar12/entrevista.asp