O jogo "Resta Um": um estudo psicogenético
Autor: Patrícia Oliveira | Publicado: 2017-04-11T19:06:00-07:00



O jogo “Resta Um”: um estudo
psicogenético







&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Um pouquinho de história...

O
jogo ‘Resta Um’ é
conhecido em todo o mundo. Há diversas histórias sobre sua origem.

Consta no Dicionário de
jogos (1973) que Ovídio, poeta da Antiguidade, já mencionava um jogo de
paciência semelhante a ele; em seus registros, descreve o tabuleiro como uma
mesa com várias cavidades onde se colocavam bolas, sendo necessário tirar uma
delas para movê-las.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; Desde
a Idade Média existiam na França pequenos tabuleiros redondos com buracos em
que se colocavam as peças, daí nasceu o Resta Um (Solitário) no século XVII, ou
talvez nos finais do século XVI; porém, não se sabe ao certo por quem ou quando
foi inventado.&nbsp;




&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Uma
das histórias não confirmadas, mas muito difundida, apresentada pela revista
Superinteressante (1990), diz que foi inventado por um prisioneiro encarcerado
numa solitária da Bastilha. 

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Em
outro registro existente, uma carta de 1716, o filósofo e matemático Leibniz
exaltava as virtudes desse passatempo, recomendando-o como uma boa forma de
exercitar o raciocínio. 

&nbsp; &nbsp; &nbsp;De
acordo ainda com diferentes fontes, este jogo parece ter origem do jogo Damas
chinesas (Chinese Checkers) ou Raposas e Gansos.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Atualmente,
conhecemos dois tipos de tabuleiro: o inglês e o francês. O primeiro, mais
conhecido no Brasil, contém 33 cavidades dispostas em cruz; o segundo tem 4
casas a mais, dispostas em forma circular.



&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Descrição Física do Material &nbsp;

&nbsp; &nbsp; &nbsp; O jogo é composto por um
tabuleiro quadrado, feito dos mais diversos materiais (plástico, pedra,
madeira...), com 33 orifícios em formato de ‘mais’ e, 32 pinos, que também
podem ser diversos materiais, bolas de gude, plástico, pedrinhas.



&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Regras&nbsp;

&nbsp; &nbsp; O jogo tem como objetivo
sobrar o menor número de peças possível, e de preferência que esta peça esteja
no centro do tabuleiro. Para tanto, as seguintes regras são propostas:



1 – Jogue pulando com uma pedra sobre
a outra (semelhante ao jogo de damas).

2 – Para os pulos observe o seguinte:

a) Pule sobre uma pedra
imediata e ocupe o próximo orifício vazio.

b) Não pode pular sobre
mais que uma pedra, nem sobre orifícios vazios.

c) Só é permitido pular
no sentido horizontal ou vertical e não diagonal. Pode ser para frente ou para
trás.

d) Tire as pedras que
foram puladas do tabuleiro.

3 – Não deve mover as pedras sem
pular.

4 – Pule enquanto puder, depois conte
as pedras que restam.

5 – O jogo acaba quando não houver
mais possibilidades de movimento.



&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Classificação (proposta pelo
jogo)‏

6 peças ficando: Grande coisa você não é.

5 peças ficando: Mais ou menos, tem que melhorar.

4 peças ficando: Estude mais um pouco, ainda não
está bom.

3 peças ficando: Está “duro”, mas você chega a ser
campeão.

2 peças ficando: Puxa... quasi mestre!

1 peças ficando: Você é o maior, mas veja se
consegue repetir a proeza. 

Agora chame seus amigos e
faça o teste de inteligência!



&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Implicações Psicopedagógicas &nbsp;

O jogo Resta 1, é de
grande valia para o desenvolvimento da capacidade de concentração e perseverança.&nbsp;






&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Desenvolve
também o domínio espacial, pois é necessário articular constantemente
uma peça com as demais que estão no tabuleiro. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Possibilita
também a antecipação das ações para jogadas adequadas no decorrer da
partida (fator de grande ajuda nas atividades escolares).

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Esse
jogo ilustra claramente a interdependência que há entre as partes e o todo,
pois cada movimento interfere diretamente na resolução do desafio,
comprometendo ou não o resultado. 



&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Situações de Intervenção

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Existem muitos desafios que podem ser propostos sobre um
tabuleiro de Resta Um: pode-se sugerir um número mínimo de jogadas, determinar
onde deverá ficar a última peça, manter uma peça intocada até o último lance,
concluir o jogo com um salto múltiplo ou, ainda, excluir algumas peças antes de
iniciar uma partida.&nbsp;






&nbsp; &nbsp; &nbsp; Pode
ser interessante registrar todos os deslocamentos realizados na resolução do
desafio, visando reconstituir o caminho percorrido, para tanto, poderia ser
feita a numeração das casas do tabuleiro de 1 a 33 a partir da primeira cavidade ao alto, do
lado esquerdo.



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&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Proposta de Atividades

à exploração do jogo

à explicação sobre o jogo

à momento do jogo

à análise de situações-problema

&nbsp;&nbsp;

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; A atividade com o Resta 1 foi realizada com 18 crianças entre 6 e 7 anos.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Quando receberam os jogos, a maioria
delas já sabia como jogar, conheciam as regras e o objetivo do jogo. 

&nbsp; &nbsp; 


&nbsp; &nbsp; &nbsp; A atividade foi organizada em duplas,
de modo que cada um jogava individualmente, mas na presença do colega. O
observador se posicionou ao lado delas com o único objetivo de observar a
jogada.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ao final das partidas, o que se
observou foi que crianças dessa faixa etária deslocam as peças aleatoriamente,
tanto vertical como horizontal. Não há estratégia de jogo para se chegar ao
objetivo; dependem da sorte.

&nbsp; &nbsp; &nbsp;Em seguida, foi realizada a intervenção do observador, onde as crianças
foram questionadas quanto ao objetivo do jogo e, neste momento foram unâmines
em responder que consiste em sobrar uma única peça no tabuleiro, sendo que 4
delas ainda responderam que a peça que sobrar deve ocupar a “casa” do meio que
iniciou vazia.



A intervenção consistiu em basicamente, duas perguntas:

Então, como fazer para que sobre uma peça no tabuleiro?

Como deverá ser o deslocamento das peças no tabuleiro?



&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; O
resultado

&nbsp; &nbsp; &nbsp;Pode-se ainda trabalhar com o resultado;
com base no número de peças que sobraram nas rodadas, elaborar questionamentos
envolvendo ideias de separar, igualar e comparar.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Se jogado individualmente, a criança
poderia ser desafiada a comparar seus resultados nas diferentes partidas;
enquanto que jogando em dupla, os resultados poderiam ser comparados entre as
duas crianças:



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; -
Quantos restaram no tabuleiro?

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - Quantos a mais ele
fez que você?

&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; -
Quanto mais você precisaria ter comido para fazer o mesmo que ele?



O presente trabalho teve
por objetivo realizar um estudo psicogenético do jogo “Resta Um” por meio da
observação e análise das estratégias apresentadas por crianças e adolescentes.&nbsp;








Autores

Rosely Palermo Brenelli

Daniela Fernandes Dornellas

Patrícia Maria de Oliveira

Patrícia Almeida de Oliveira Gaudenci

Thatyana Ferneda