Encaminhar ao psicopedagogo... Como e quando fazer quando nosso olhar está além do diferenciado
Autor: Simone Pó | Publicado: 2012-03-13T16:56:00-07:00





Imagem Google ( acesso em 25/03/2012)


&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; O
olhar do professor no dia a dia da sala percebe mudanças em seus alunos. Tênue
ou não, exacerbado ou não, o aluno que se mostra diferenciado do grupo sempre
valerá de uma maior atenção ao educador. Um olhar mais atento deve levar o
profissional da educação à gestão escolar e dialogar sobre o aluno, suas reais
dificuldades no desenvolvimento das atividades curriculares. Não é necessário
aguardar as periódicas reuniões que as escolas fazem. Intervir pelo aluno, pelo
seu lugar no mundo, não é exagero do professor. É necessário sim, que haja o
diálogo entre família, gestão e educadores, para o próprio benefício do aluno.
Abaixo exemplificaremos uma situação hipotética:

“Uma professora alfabetizadora e um dos alunos da sua
turma, o Pedro, está com dificuldades para aprender a ler e a escrever. Ele tem
sete anos e, apesar de ser uma criança adorável, apresenta alguns problemas
visíveis em sala de aula. Você, dessa forma, percebe que ele precisa de ajuda e
decide encaminhar uma carta para a psicopedagoga da escola relatando o
problema. A mãe do Pedro não tem formação pedagógica, mas demonstra grande
interesse pelo aprendizado do filho, e você decide escrever uma carta também
para ela relatando o caso. Não há, nessa situação, possibilidades de falar com
ela pessoalmente.”

Vale lembrar, que como educadores, devemos através de todas
as possibilidades, a comunicação com a família através de uma convocação para
uma reunião esclarecedora. Todo o cuidado é necessário para zelar tanto pela família
quanto para o aluno, pois o olhar da mãe na carta será diferente de uma
conversa pessoalmente.A assinatura de todos – professor, diretor escolar,
vice-diretor escolar e coordenador pedagógico – aplica-se de importância e zelo
que a escola mostra para a mãe; por outro lado, a escola tem o compromisso de
se respaldar na responsabilidade da formação e respeito ao aluno.



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Mauá 12 de março de
2012



Comunicado





Senhora Marcia Alves dos Santos




&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Conforme
havíamos conversado em reuniões anteriores, sobre a dificuldade de aprendizado
do João Alves dos Santos, em conjunto com a equipe multidisciplinar, propomos encaminhá-lo
para uma avaliação com a psicopedagoga, para que possamos juntos colaborarmos com
desempenho e desenvolvimento escolar de seu filho.







&nbsp; Atenciosamente,




Diretora&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Vice Diretora

Coordenador Pedagógico&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Professora&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 















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Mauá 14 de março de
2012





A/C Sra. Soraya de
Andrade&nbsp; &nbsp;- Psicopedagoga da região 4





Solicitação
de avaliação psicopedagógica






&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Devido
a dificuldade de aprendizado em ler e escrever do aluno Pedro Alves dos Santos,
&nbsp;de 7anos, estudante da Escola Estadual Maria
Terezinha, que cursa a 1ª serie do ensino fundamental no período da tarde,
solicitamos uma avaliação do referido aluno.







&nbsp; &nbsp; O encaminhamento para a esse serviço é pela primeira vez,
visto que já foi avaliado pela equipe multidisciplinar, no primeiro trimestre, &nbsp;e percebemos que o aluno necessita de uma intervenção,
pois seu rendimento mostra-se aquém das expectativas da proposta curricular
pedagógica.







&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;Seu relacionamento com professor, amigos e os
demais funcionários é satisfatório, não falta às aulas, é uma criança atenciosa,
observadora e carente. Apresenta dificuldade de memorização e de se expressar
de forma coerente.Seus deveres de casa nunca são feitos de forma coesa,
encontra-se em fase silábica, é inseguro, derruba objetos frequentemente. Costuma
isolar-se durante o recreio. Em situações de conflito, gosta de pintar em seus&nbsp;desenhos&nbsp;rotineiramente com cores escuras. Brinca sempre isoladamente. Suas
principais dificuldades são o entrosamento com os colegas de sala e sua
insegurança.







&nbsp; &nbsp; &nbsp; Tais
dificuldades, em conversa com professor, auxiliar de sala e trio gestor, aparentemente
advêm do momento familiar da criança, que se mostra em conflito. A mãe, faltosa
em reuniões, se mostra zelosa nas anotações no caderno de recados.



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 











&nbsp;Contamos com sua colaboração e presteza para a
evolução do aluno.








Atenciosamente,





Diretora da Escola&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Vice-Diretora

Coordenador Pedagógico&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Professor
Titular da Sala



&nbsp;&nbsp;