Rodas de leitura
Autor: E.E.E.F José Maria Ferreira | Publicado: 2011-12-27T10:50:00-08:00



ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO
FUNDAMENTAL “JOSÉ MARIA FERREIRA”

PROJETO INSTITUCIONAL EJA/NOTURNO –
TURMAS 2º SEMESTRE/2011

“RODAS DE LEITURA: PRAZER E
CONHECIMENTO”

Docentes responsáveis: Angela
Francisca Caliman Fiorio e Elizete Pires Silva



&nbsp;Justificativa: 



O Projeto Roda de leitura parte do
princípio de que difundir o gosto pela leitura em torno da escola é benéfico à
comunidade e aos alunos, por propiciar a convivência em ambiente letrado.
Ensinar os alunos a ler os mais diferentes gêneros textuais, adquirindo o gosto
pela leitura, pode garantir o seu sucesso ao longo de toda sua trajetória
escolar, além de ampliar sua compreensão de mundo.



Objetivo Geral: 



Formar leitores numa proposta
interdisciplinar de ensino da leitura, tendo em vista a criação, na escola, de
um ambiente propício à irradiação da leitura entre os alunos e outros membros
da comunidade.



Uma prática de leitura intencional,
cotidiana, vivenciada por alunos e também por professores, alicerça-se numa
comunidade de leitores, mas para isto é necessário tanto decodificar – pois
decifrar o escrito é poder ler com autonomia – quanto identificar interpretar e
construir significados. Nesse sentido, a escola tem um papel fundamental, já
que a ela cabe a missão de formar leitores e produtores de textos para o
exercício da cidadania. Porém, é necessário buscar, por meio de formação
continuada, atualizar seus atores, sobretudo os futuros professores, a fim de
que se apropriem de condições teórico-metodológicas sem as quais não será possível
uma escola de qualidade que atenda às emergências da sociedade contemporânea
que exige, cada vez mais, leitores autônomos



É um processo que requer espaços de
reflexão, ação e reflexão, problematização, estudos de caso, entre outros. O
foco do projeto será, portanto, a leitura: concepções, estratégias e gêneros
buscando sempre o desenvolvimento das capacidades de leitura e letramento para
o exercício da cidadania. 



Ideias em prática 



Com
esses atos pretendemos estabelecer uma dinâmica de grupo que seja envolvente
pois o nosso projeto é por adesão sem que o aluno tenha que fazer atividades
avaliativas para fim de promoção. 

1º ato
– Memória puxa memória: Tente se lembrar do primeiro livro que você conheceu.
Escreva alguma coisa sobre ele: formato, grossura, letras, ilustrações, capa,
aparência... Enfim, o que você lembra? O que ele te provocou? 

2º ato
– Convidaremos os alunos e as alunas em grupo para visitar a biblioteca. A cada
grupo perguntaremos sobre o que sabe sobre as características de um bom livro.
Convidaremos o grupo para escolher o livro preferido – dentro das
possibilidades – e que nos diga por que escolheu aquele livro e não outro.&nbsp; Ao final dessa atividade teremos um perfil do
grupo quanto aos seus interesses literários. A seguir, à leitura!!

3º ato
– Defendendo o seu ponto de vista: escolha um livro e apresente-o ao grupo de
colegas, convencendo todos do prazer de sua leitura, do que mais chamou sua atenção
e marcou sua leitura...

4º ato
– Pedir que os alunos e alunas se lembrem de alguns contos de fadas ou outros
gêneros literários que conheçam desde a infância. O que mais impressionava? Era
o conflito? O processo de solução? O desfecho? A forma como o adulto contava?
As imagens?

5º ato
– Procure se lembrar do professor/a que o marcou, que deixou as melhores
lembranças e melhor ensinou... Como ele dava sua aula? Que passos seguia para
dar suas atividades? Que método utilizava?

Avaliação 

A avaliação será indagativa e mediadora,
contribuindo para que o aluno tenha consciência dos benefícios que a aquisição
da habilidade da leitura pode proporcionar. Conversas, comentários em torno das
obras lidas, possibilitam o desenvolvimento da linguagem oral e criam
oportunidade para o aluno expressar (oralmente ou por escrito) seu ponto de
vista sobre o que leu. Acompanhar o desenvolvimento da participação e interesse
pela prática da leitura junto aos alunos e refletir como estes estão
construindo o conhecimento a partir dessa habilidade, permitindo-lhes uma
autoavaliação visando mudança de estratégia e efetivação do exercício de
liberdade de escolha e cidadania.

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