Como montar um cantinho da leitura.
Autor: Juliana Dolores | Publicado: 2013-03-14T08:58:00-07:00

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Combine com
os alunos e os pais o melhor lugar e os materiais necessários para formar o
cantinho. 

Para o espaço ficar atraente, pinte com as crianças uma pequena estante ou
caixotes de madeira para acomodar os livros. Peça às mães para fazer um tapete
e almofadas. 

A pequena biblioteca deve ter vários tipos de leitura: revistas, gibis, livros
de literatura e de informação. 

Deixe os alunos à vontade para escolher os livros e levá-los para casa aos
finais de semana. É uma maneira de socializar a leitura com os pais. 

Ensine a garotada a preservar o acervo, mas lembre-se de que o livro é para
pegar, brincar e partilhar, por isso deve estar à mão. Lugar de livro não é na
secretaria da escola! 

Para os bebês, selecione livros de materiais resistentes, como plástico e
tecido, e que tenham capa dura.



Quem
tem medo de prova?

Apesar da má fama, a prova ainda pode (e deve) ser
usada em classe. Com
alguns cuidados e uma abordagem planejada, é possível lançar mão das questões
dissertativas e objetivas para verificar o aprendizado de fatos, conceitos e
ideias. Mas é importante lembrar que ela não pode ser a única forma de avaliação. Há outros instrumentos
possíveis, como seminário, debate, relatório e observação





Metodologia e procedimentos

· Levantamentos dos conhecimentos prévios, estabelecendo um paralelo entre o
conhecimento formal de maneira contextualizada, desafiando o aluno a pensar
sobre o vivenciado.
· Produções coletivas e individuais de diferentes textos.
· Interpretação de diferentes linguagens.
· Ampliação do vocabulário oral e escrito.
· Registro escrito respeitando o nível de aquisição da escrita.
· Construção participativa das combinações de convivência.
· Apreciação de diferentes suportes lingüísticos: mitos, lendas, contos,
fábulas.

Atividades

· Dinâmica de grupo.
· Pesquisa.
· Jogos diversos com os personagens (de memória, escrita das letras do
alfabeto, imagens e palavras).
· Atividades matemáticas.
· Desenhos dirigidos e espontâneos.
· Observação realizada através de situações-problema, seguida de relatório.
· Dobraduras.
· Máscaras, fantoches e dedoches.
· Músicas.
· Pinturas.
· Listagens.
· Dramatizações.
· Leituras diversas, promovendo a interdisciplinaridade.
· Escrita espontânea.
· Adivinhações usando como tema os personagens trabalhados no conto.
· Mímicas.
· Seqüência de figuras.
· Colagem.
· Informativos.
· Aulas externas.
· Baralhos criativos.

Materiais didáticos/recursos

· CDs.
· Televisão/filmes.
· Sucatas.
· Internet/softwares.
· Tintas.
· Máquina fotográfica



ATIVIDAATIVIDADES&nbsp;

O Pato Lá vem o patoPato aqui, pato acoláLá vem o patoPara ver o que é que háO pato patetaPintou o canecoSurrou a galinhaBateu no marrecoPulou do poleiroNo pé do cavaloLevou um coiceCriou um galoComeu um pedaçoDe jenipapoFicou engasgadoCom dor no papoCaiu no poçoQuebrou a tigelaTantas fez o moçoQue foi pra panela.

 Orientações Didáticas• Fazer o levantamento dos conhecimentos prévios.• Ler o conto explorando e valorizando a linguagem oral.• Após a leitura, instigar as crianças a cantarem, já que a música tornou-se um dos clássicos de autoria de Toquinho, Vinicius de Moraes e Paulo Soledade em interpretação de MPB-4, viabilizando o uso da inteligência sonora ou musical. Aproveite!• Observar os animais que aparecem no conto, viabilizando o trabalho na área de Ciências Naturais.• Questionar o que mais chamou a atenção no conto. Socializar com o grupo.• Desenhar os animais presentes no conto.• Escrever o nome dos animais.• Construir cartazes com gravuras dos animais.• Fazer colagens.• Expor cartazes.• Elaborar atividades de Matemática, Ciências Sociais e Português acerca do poema.• Fazer dobraduras junto com as crianças para ilustração do cartaz.Objetivos• Fazer exposições orais com ajuda do educador e/ou das outras crianças.• Participar de diálogos e rodas de conversa, fazendo e respondendo perguntas.• Expressar seus desejos, suas vontades e necessidades através da utilização das linguagens gestual e oral.• Pedir perguntas e esclarecimentos sobre os assuntos tratados ou as atividades propostas.• Relatar pequenos fatos e experiências significativas.O Relógio Passa, tempo, tic-tacTic-tac, passa, horaChega logo, tic-tacTic-tac, e vai-te emboraPassa, tempoBem depressaNão atrasaNão demoraQue já estouMuito cansadoJá perdiToda a alegriaDe fazerMeu tic-tacDia e noiteNoite e diaTic-tacTic-tac…&nbsp;&nbsp; Orientações Didáticas• Fazer o levantamento dos conhecimentos prévios sobre a função do relógio.• Levar as crianças a perceberem a noção de dia e de noite.• Dramatizar o poema utilizando expressões corporais e sonoridade do texto (tic-tac).• Estimular a criação de desenhos livres (espontâneos) sobre o poema.• Montar o cantinho do relógio em sala de aula (exposição) com relógios antigos e modernos.• Trabalhar as competências lógico-matemáticas (utilizando os numerais do relógio).• Trabalhar as noções de seriação e quantificação.A CasaEra uma casaMuito engraçadaNão tinha tetoNão tinha nadaNinguém podiaEntrar nela nãoPorque na casaNão tinha chãoNinguém podiaDormir na redePorque na casa Não tinha paredeNinguém podiaFazer pipiPorque pinicoNão tinha aliMas era feitaCom muito esmeroNa Rua dos BobosNúmero zero.&nbsp;&nbsp; Orientações Didáticas• Fazer o levantamento dos conhecimentos prévios.• Ouvir a música A casa (Toquinho e Vinicius de Moraes).• Valorizar a linguagem oral, explorando a inteligência lingüística.• Realizar a interpretação individual e coletiva.• Realizar reconto.• Realizar jogos de palavras.• Realizar a pseudoleitura e leituras plásticas do texto.• Trabalhar valores que envolvam a família e o aconchego do lar.• Pesquisar, junto à família, o ambiente onde vivem (explorando a sua casa como instrumento de coleta de dados).• Construir casas com sucatas (palito de picolé, palito de fósforo) e utilizar recursos de artes plásticas (tintas, papel picado, papel colorido).• Dramatizar com os alunos.O Pingüim Bom-dia, pingüim,Onde vai assim,Com ar apressado?Eu não sou malvadoNão fique assustadoCom medo de mimEu só gostariaDe dar um tapinhaNo seu chapéu-jacaOu bem de levinhoPuxar o rabinho da sua casaca.  Orientações Didáticas• Fazer o levantamento dos conhecimentos prévios sobre os animais.• Estudar os hábitats do pingüim (condições climáticas).• Realizar leitura plástica.• Fazer dobraduras.• Construir cartazes com o texto e ilustrar com os alunos.• Dramatizar o texto junto com as crianças.• Trabalhar a inteligência naturalista ao explorar o hábitat do pingüim.• Trabalhar os tipos de animais (aquáticos/terrestres).O Gato Com um lindo saltoLesto e seguroO gato passaDo chão ao muroLogo mudandoDe opiniãoPassa de novoDo muro ao chãoE pega correBem de mansinhoAtrás de um pobreDe um passarinho,Súbito, páraComo assombradoDepois disparaPula de ladoE quando tudoSe lhe fatigaToma o seu banhoPassando a línguaPela barriga.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Orientações Didáticas• Fazer o levantamento dos conhecimentos prévios.• Fazer a leitura do poema.• Realizar danças contextualizadas.• Estabelecer semelhanças e diferenças com o poema A Cachorrinha.• Dramatizar jogos com mímicas, trabalhando a inteligência cinestésico-corporal.• Despertar o interesse do educando ao ouvir a música.• Representar através de desenhos.A Cachorrinha Mas que amor de cachorrinha!Mas que amor de cachorrinha!Pode haver coisa no mundoMais branca, mais bonitinhaDo que a tua barriguinhaCrivada de mamiquinha?Pode haver coisa no mundoMais travessa, mais tontinhaQue esse amor de cachorrinhaQuando vem fazer festinhaRemexendo a traseirinha?Orientações Didáticas• Fazer o levantamento dos conhecimentos prévios sobre o animal em estudo.• Trabalhar os animais domésticos, tendo como tema o cãozinho.• Construir o cantinho Nosso Animal de Estimação, com fotos dos animais das crianças.• Representar o texto através de desenhos (leitura plástica).• Fazer dobraduras.• Construir mosaico.• Valorizar o cuidado com os animais.• Realizar trabalhos artísticos com algodão, construindo painéis ilustrados, orientando-se pela citação do poema: “Pode haver coisa no mundo mais branca, mais bonitinha’’, desenvolvendo paralelamente a inteligência espacial, viabilizando trabalhos com gravuras e pinturas.








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Avaliação

A avaliação do projeto pode ser realizada de forma processual, na qual serão
analisados os aspectos qualitativos e adotados critérios para viabilizar a
utilização dos recursos vivenciados. Partindo do pressuposto da necessidade de
incentivar nos educandos o apreço pela literatura, a utilização da literatura
infantil, aliada a intervenções lúdicas, motiva os alunos a ajudar toda a
instituição na realização do projeto. A partir do banco de dados, conhecimentos
prévios já adquiridos sintetizam o que seria trabalhado. Dessa forma, classifica-se
a avaliação como sendo inclusiva, uma vez que os aspectos qualitativos permeiam
todo o trabalho desenvolvido durante o projeto, e, mesmo após a culminância,
são respeitadas as competências adquiridas pelos alunos, que continuarão a
utilizá-las em outras situações.

Os resultados obtidos durante e após o projeto tendem a superar os esperados,
já que os educandos internalizaram a importância da literatura na vida escolar
e cotidiana, pois vivenciaram e experimentaram o mundo letrado por meio de
atividades lúdicas que permitem uma viagem ao mundo imaginário e que
oportunizam-lhes construírem suas próprias produções literárias.


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