O desafio da educação financeira
Autor: Professor Augusto Filho | Publicado: 2012-03-03T03:47:00-08:00

Como ensinar a um aluno cuja mãe tem 70 pares de sapatos ou a outro  estudante cujo pai carrega dois celulares a importância de poupar? Esse é  o contexto com o qual muitas escolas privadas precisam lidar nas aulas  de educação financeira, inclusive as instituições ouvidas nesta  reportagem. O modelo familiar nem sempre contribui para uma  conscientização sobre o bom uso do dinheiro. Além disso, muitos jovens  não querem se espelhar nas experiências dos seus familiares nesse campo.  As enquetes que o professor de Finanças Pessoais da Universidade  Federal de Santa Catarina (UFSC), Jurandir Macedo, realiza todos os  semestres com os novos ingressantes na disciplina revelam que menos de  20% dos alunos têm seus pais como exemplo de gestão financeira que  gostariam de seguir. A escola pode, então, servir, segundo os  especialistas, como um espaço de grande importância na formação de outro  modelo de educação financeira, com base no ensino de valores,  discussões sobre projeto de vida e uso inteligente do dinheiro.   A realidade econômica do Brasil sofreu transformações significativas  nas últimas décadas. No período de hiperinflação, as pessoas estavam  mais preocupadas em apenas sobreviver. Com a maior estabilização da  moeda, ampliaram-se as oportunidades de consumo e crédito, o que deixou a  vida de muitas crianças e adolescentes bastante confortável.  Entretanto, esse cenário gerou alguns efeitos colaterais, como o excesso  de endividamento das famílias. “As novas gerações se criaram com toda  facilidade de hoje, mas podem ter dificuldades no futuro”, afirma  Jurandir Macedo, que também é doutor em Finanças Comportamentais e  consultor do Itaú Unibanco, sobre os problemas que alguns jovens podem  herdar de pais que deram tudo aos filhos, mas não souberam cuidar das  próprias contas.   Tornar essas novas gerações conscientes (às vezes até mais do que seus  familiares) da necessidade de poupar e menos consumistas, apesar das  altas mesadas que alguns ganham, faz parte dos principais desafios de  muitas escolas particulares. “A grande preocupação da escola é o uso  consciente do dinheiro, o guardar com qualidade, o minimizar o consumo  desenfreado dos adolescentes, pois as famílias hoje compram o que os  filhos querem e não apenas o que é necessário, por conta da geração  consumista que temos”, explica Esther Cristina Pereira, diretora da  Escola Atuação, em Curitiba (PR), onde existe há oito anos um projeto  interdisciplinar de educação financeira. Para alcançar esses objetivos, a  instituição de ensino paranaense desenvolve várias ações, em sala de  aula e fora da escola, com alunos do maternal ao 9º ano do ensino  fundamental. No intuito de ajudar os menores a compreender que não é  possível comprar tudo o que se deseja, a Escola Atuação leva os alunos  do Jardim I para uma loja de brinquedos para o “dia de olhar”. A  proposta é fazer com que as crianças aprendam a apenas apreciar e  compreendam que há momentos especiais para comprar. Segundo Esther,  muitos estudantes, por causa da mesada, já sabem como lidar com a  presença do dinheiro, porém, por essa mesma razão, têm dificuldade de  lhe dar o devido valor. “O trabalho de conscientização é árduo”,  acrescenta. Para apresentar uma realidade diferente aos jovens, é  realizado o projeto da família carente, que é “adotada” por eles durante  o ano. “Ajuda muito, pois eles percebem a pobreza, a dificuldade de ter  e o valor do ser. Isso contribui imensamente com o projeto de educação  financeira porque viver a pobreza gera em nós um sentimento de que não  precisamos de tudo de marca sofisticada para sermos felizes”, pontua a  diretora.   O viés social também é um dos caminhos utilizados na disciplina de  Empreendedorismo e Educação Financeira do Colégio Sagrado Coração de  Maria, de Brasília (DF), para ensinar valores aos alunos. Segundo a  pedagoga e professora Rosa Cristina Leite, a matéria se apoia em três  fundamentos: saber gastar, poupar e doar. Um dos projetos desenvolvidos  esse ano é o “Cofrinho Solidário”, que tem como finalidade usar a  arrecadação dos estudantes para atender pedidos das cartinhas de  crianças carentes endereçadas ao “Papai Noel” recebidas pelos Correios.  Além da consciência social, também são trabalhados temas relacionados  aos sonhos individuais, projetos de vida e desenvolvimento humano,  levando em consideração as necessidades atuais do mercado profissional,  em aulas semanais de 50 minutos, que fazem parte do currículo regular  para todas as séries do ensino fundamental. A instituição de ensino  também busca a participação dos pais, por meio de palestras com  economistas e outros especialistas. Apesar disso, a docente conta que é  comum os alunos levarem exemplos vindos de dentro das próprias famílias  que contradizem os conceitos ensinados em sala de aula. Mas Rosa, que é  apaixonada por sua disciplina, não desanima e procura sempre nesses  momentos discutir com a classe a situação apresentada. “É um trabalho de  dia a dia. O aluno não aprende de um dia para o outro. É uma sementinha  que a gente vai plantando. Algumas vão dar frutos lindos e outras,  infelizmente, não vão, mas a gente tem que acreditar”, resume.   Formação   Para Jurandir Macedo, antes de iniciar qualquer programa de educação  financeira, a escola deve se preocupar com a formação dos professores.  “É preciso ter cautela com cursos rápidos e soluções milagrosas,  educação leva tempo”, alerta. O especialista sugere que as instituições  de ensino comecem com um trabalho de reflexão entre os educadores,  oferecendo também educação financeira para os docentes, promovendo  discussões de valores e, sobretudo, aprofundando questões éticas dentro  da escola. “Cuidado com a educação financeira de baixa qualidade que se  prolifera no País”, reforça. Para ilustrar, Macedo diz que cortar o  supérfluo como muitos manuais apregoam, por exemplo, não é ensinar  educação financeira, já que isso também está associado ao prazer da  vida. O objetivo deve ser, em uma abordagem mais ampla, buscar o  equilíbrio, reduzir o desperdício, o consumo exagerado, tornar a escola  um espaço de igualdade, mas sem incentivar o aluno a virar um  “miserável”.   O especialista Álvaro Modernell, um dos consultores do Ministério da  Educação (MEC) na elaboração do projeto piloto da Estratégia Nacional de  Educação Financeira (Enef) nas escolas públicas, autor de diversos  livros e cartilhas sobre o tema, acredita que uma boa forma de  introduzir o conteúdo nas instituições de ensino é começando por  projetos de leitura. “A escola pode adotar dois ou três livros  relacionados à educação financeira por ano”, recomenda. Modernell  defende que essa é uma maneira eficiente de despertar o interesse tanto  dos alunos quanto dos professores, permitindo a identificação dos  docentes que têm maior afinidade com os temas para que sejam formados  nessa área antes da implementação da educação financeira, seja no modelo  de uma disciplina específica ou como um programa transversal. O  especialista também destaca que o aprendizado impacta as famílias,  algumas vezes reduzindo até a inadimplência nas mensalidades por causa  da preocupação dos filhos com essa questão, que acaba motivando os pais a  priorizar o pagamento. Da mesma forma que as novas gerações são mais  conscienciosas do que as anteriores com relação à preservação ambiental,  Modernell aposta que acontecerá igual com a educação financeira se as  escolas investirem nesse conhecimento. E para o professor da UFSC,  Jurandir Macedo, um bom modo de levar conteúdo de qualidade para a  escola é por meio de parcerias com órgãos do setor. “Grande parte do  conhecimento em educação financeira está dentro do sistema financeiro.  Um bom caminho para as escolas é buscar proximidade com organismos como a  Comissão de Valores Mobiliários, a Bolsa de Valores e os bancos  interessados”, propõe.   FONTE: Revista Gestão Educacional.