Prática Pedagógica I
Autor: Antonio Alamberg Rodrigues Silva | Publicado: 2012-02-07T10:36:00-08:00









Relatório do usuário - ANTONIO ALAMBERG RODRIGUES SILVA

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Atividade 1PRÁTICA PEDAGÓGICA I-6872102-2011224,0096,00 %21/47
Você está desempenhando bem nas atividades porém você é capaz de argumentar mais suas respostas.

Atividade 2PRÁTICA PEDAGÓGICA I-6872102-2011225,00100,00 %1/47
Você esta no caminho certo. Procure sempre fazer suas pesquisas sem atraso e com todo cuidado nas anotações.

Atividade3PRÁTICA PEDAGÓGICA I-6872102-2011223,0092,00 %19/47
Ok Antonio procure simplificar suas respostas pois estão um pouco confusas.

Atividade 5PRÁTICA PEDAGÓGICA I-6872102-20112100,00100,00 %1/47
Muito bom!

Atividade 4PRÁTICA PEDAGÓGICA I-6872102-2011225,00100,00 %1/47
Ok Alamberg, agora ficou melhor.

Nota do seminarioPRÁTICA PEDAGÓGICA I-6872102-2011295,0095,00 %4/47
&nbsp;

Total do cursoPRÁTICA PEDAGÓGICA I-6872102-201129,7397,33 %6/47
&nbsp;









Respostas das páginas 41 e
42

1ª) 

a)&nbsp;&nbsp;&nbsp;
A escrita e as mudanças das lendas e
histórias para os papéis.

b)&nbsp;&nbsp;&nbsp;
A neutralização e a perda das vogais atônicas
no final das palavras.

c)&nbsp;&nbsp;&nbsp;
O início da padronização da língua inglesa e
o inglês londrina com a língua inglesa dita.

2ª) 

a)&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Por causa da denominação do período histórico
correspondente ao surgimento do idioma.

b)&nbsp;&nbsp;&nbsp;
A invasão normanda constituiu a conquista da
Inglaterra, porque podemos destacar a estrutura gramatical é diferente. Assim,
a importância desta invasão foi cada um dos lugares o idioma se transformando
de forma diferente.

c)&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Por ser um dos mais famosos poetas e
dramaturgos inglês.

3ª) Por ter chegado a Idade
Contemporânea como a língua mais falada do mundo.

4ª) Através da Inglaterra
que era a única potência européia a possuir territórios em todos os continentes
e assim levando o inglês a todos os lugares.

5ª) Através da música,
cinema, cultura que estão presentes cada vez mais nos dias de hoje.

6ª)

a)&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Estados Unidos

b)&nbsp;&nbsp;&nbsp;
América do Norte ou América Central

c)&nbsp;&nbsp;&nbsp;
A colonização inglesa

d)&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Cinema, música e economia.





1. Por que a
humanidade sempre se preocupou com o ensino e aprendizagem de línguas
estrangeiras?

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Porque no mundo globalizado que
vivemos hoje estamos nos inserindo numa rede de comunicação que um único idioma
não é suficiente. Pois, a aprendizagem de uma nova língua, como o inglês,
possibilita a interação no mercado de trabalho facilitando uma compreensão com
estrangeiros e deixando-nos propícios a uma humanidade poliglota que as utiliza
continuamente na sua vida para comunicasse com outros indivíduos de países
distantes. Por isso, é de suma importância o estudo e ensino de uma língua
estrangeira.



2. Para Santos
(2002), o ensino de língua estrangeira sistematiza-se a partir do Renascimento.
Por que isso acontece?

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Santos ao afirmar que o ensino de
língua estrangeira sistematiza-se a partir do Renascimento (caracterizado pelo
interesse da aprendizagem) enfatiza que o ensino da mesma se dava através do aprendizado da gramática do idioma que se tencionava
aprender, ou seja, o método que utilizavam era de compreender e aplicar na
forma natural. Onde, o dialeto era constituído de forma oral. Segundo Santos
(2002) o qual o importante seria ―viver, ver, imitar e ouvir a língua
naturalmente, a partir daí a inserção de uma forma de aprendizagem
sistematizada.



3. Considerando que
os métodos de ensino de língua estrangeira podem ser focados ora no professor
ora no aluno, preencha o quadro abaixo situando cada método na coluna
correspondente:

 

  
Centrado no
  Professor

  
Centrado no Aluno

 

  
Método
  Gramática-Tradução

  
Método Silêncio

 

  
Método Direto

  
Sugestopédia

 

  
Método
  Áudio-Lingual

  
Aprendizagem em
  Comunidade

 

  
Resposta&nbsp; Física-Total

  
Abordagem
  comunicativa

 

  
Abordagem
  Comunicativa

  


 




4. Identifique três
razões apontadas pelos teóricos para iniciar o ensino de Língua estrangeira o
mais cedo possível:

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Os teóricos enfocam que as razões
pelos quais o ensino de Língua Estrangeira o mais cedo possível está centrado
na etapa de desenvolvimento da criança que possui mais facilidade de aquisição
e conhecimento de uma nova língua. Como segundo Chaguri
(2005, p. 3), que este é o período no qual ―as palavras tornam-se instrumento
do processo do pensamento e a criança torna-se mais comunicativa. Schütz
(2005), afirma que há razões de ordem biológica, cognitiva, psicológica e
ambiental para que a criança seja exposta a uma LE o mais cedo possível. Para
Brown (1994), acredita que quanto mais a criança é exposta a uma palavra (seja
em LM ou em LE) maior será a retenção dessa palavra, e quanto mais engajada
estiver a criança no processo de aprendizagem de uma LE mais rápido e com
eficiência ela incorporará essas novas palavras.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Assim, no contexto dos
autores citados, focaliza que quanto mais cedo a criança tiver contato com uma
língua estrangeira de forma natural. Sendo que, coerente e concreta, facilitará
o aperfeiçoamento e a inserção da mesma mais rápida e aprendendo-a.

5. Vá a uma escola de
Ensino Fundamental e / ou Ensino Médio, converse com um (a) professor (a) de
inglês, e, se possível, observe uma aula. Faça então algumas perguntas, e anote
aqui as respostas:

a. Nível de Ensino:

( x ) Fundamental&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;( &nbsp;&nbsp;)
Médio

b. Modalidade de
Ensino:

( x ) Regular &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;(&nbsp; &nbsp;) EJA

c. Escola:

( x ) Pública&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;(&nbsp; &nbsp;) Particular

d. O (a) professor
(a) está familiarizado (a) com os métodos de ensino de língua estrangeira:

( &nbsp;x ) Sim &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;( &nbsp;&nbsp;&nbsp;) Não

e. Método utilizado
pelo (a) professor (a)

( x&nbsp; ) Gramática-Tradução&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;( &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;)
Método Direto

(&nbsp;&nbsp; &nbsp;)
Audio-Lingual &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;(&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;)
Método do Silêncio;

( &nbsp;&nbsp;&nbsp;) Sugestopédia &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;(&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
&nbsp;) Aprendizagem em

( &nbsp;&nbsp;&nbsp;) Resposta Física Total Comunidade

( &nbsp;&nbsp;&nbsp;) Abordagem Comunicativa

f. Razão apontada
pelo (a) professor (a) para a utilização do método citado:

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Porque é o método mais prático e o
que a escola oferece.



g. Se você observou
uma aula, anote aqui o que você achou da mesma com relação ao método usado:

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Percebi que a professora a utilizar
este método fez com que os alunos interagissem com a aula ministrada fazendo
uso da gramática e traduzindo-as em um texto explorado pela mesma. Assim, por
ser uma turma de Ensino fundamental do 8º ano estabeleceram uma familiaridade
com a explicação dada pela professora que o utiliza e que a instituição a
oferece.





1. Por que a Educação
Brasileira precisou passar por tantas reformas no decorrer de sua história?

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Porque o ensino da mesma ao longo da sua história foi sofrendo transformações, ou
seja, mudanças desde que surgisse a troca de governo e nas forças ideológicas
que a sustentavam. Pois, o governo previa a necessidade de aprimorar o
conhecimento de uma língua estrangeira no decorrer da história possibilitando a
aprendizagem de idiomas incluindo a língua inglesa.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Assim, podemos
enfatizar que essas mudanças ocorrerem de forma que os ensinos de línguas
passem por decorrência de formar cidadãos coerentes na utilização destas para
conversação e transmissão de conhecimentos em vários idiomas no processo de
aprendizagem de todo meio social da época. Já, que atualmente fica obrigatória
a escolha de uma língua estrangeira a partir do 6º ano do ensino fundamental a
critério da comunidade escolar na instituição de ensino.



2. Você concorda com
a ênfase que a LDB atual dá à leitura no ensino de língua estrangeira?
Justifique sua resposta

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; De acordo com a LDB dá a leitura um prejuízo, dano as outras habilidades lingüísticas, ou seja, pelo
uso da mesma nos dias atuais que podemos enfatizar a utilização, onde está mais
voltada a método da gramática-tradução que valoriza o interesse dos alunos na
fala e tradução dos conteúdos estudados. Já, que percebemos o descaso da língua
em muitas escolas
públicas deixando de focalizar que a mesma possibilita a aprendizagem que
traz para a compreensão das várias maneiras de se viver a experiência humana,
reforçando as diferenças sociais como os dialetos entre países.



3. Aponte três das
reformas sofridas pelo ensino brasileiro e diga de que forma as mesmas
interferiram no ensino da língua inglesa:

 

  
Reforma

  
Interferência

 

  
Reforma do Ministro Antonio

Carlos de 01 de fevereiro de 1841

  
Esta reforma
  interfere o ensino do Colégio Pedro de 8 anos para 7 anos, onde predomina o
  latim e o ensino da língua inglesa para 6 anos.

 

  
reforma do ministério do Marquês
  de Olinda através do Decreto n.º 2.006, de 24 de Outubro de 1857

  
Enfatiza que o
  Colégio Pedro II dividiu-se em dois estabelecimentos de ensino externato e
  internato ampliando o curso especial para 05 anos,
  focalizando a língua inglesa no quinto ano, estudando a composição, conversa
  e aperfeiçoamento da mesma.

 

  
Decreto nº 613 de 1º de maio de 1876, Reforma do Ministro

Cunha Figueiredo

  
O ensino do
  inglês fica a critério de sua aprendizagem apenas do 5º ano com caráter
  humanista com ênfase na gramática, temas, versão de
  prosadores e poetas ingleses e portugueses gradualmente difíceis e
  conversação, segundo Oliveira (1999).

 




4. Vá à mesma escola
de Ensino Fundamental e / ou Ensino Médio na qual você fez a atividade
anterior, converse com um (a) professor (a) de inglês, e, se

possível, converse
também com o (a) diretor (a) e / ou coordenador (a) pedagógico (a). Faça então
algumas perguntas, e anote aqui as respostas:

a. Os (as)
pesquisados (as) tem conhecimento sobre a LDB:

( x ) Sim &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;(&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;)
Não &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;( &nbsp;&nbsp;&nbsp;) Um pouco

b. Os (as) pesquisados
(as) tem conhecimento acerca dos PCN:

( x ) Sim&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;(&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;) Não &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;(&nbsp;&nbsp; &nbsp;) Um
pouco

c. Opinião sobre a
necessidade do ensino de Inglês:

( x ) Muito
importante &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;(&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;)
Importante

(&nbsp;&nbsp; &nbsp;)
Pouco importante &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;( &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;) Não importante

(&nbsp;&nbsp; &nbsp;)
Desnecessário

Por que? 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Porque é de uso mundial uma língua
estrangeira como mais um idioma a ser falado pela população brasileira. Pois, o
ensino da mesma possibilita a interação do cidadão com a sociedade de outros países.



d. Dificuldades
enfrentadas para o ensino de Inglês:

(&nbsp;&nbsp; &nbsp;)
falta de material didático

( x ) falta de
interesse dos estudantes

(&nbsp;&nbsp; &nbsp;)
falta de preparo dos professores

( &nbsp;&nbsp;&nbsp;) faltas de recursos na escola

(&nbsp;&nbsp; &nbsp;)
Outra: ______________________________________

e. O que poderia ser
mudado?

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O que poderia ser mudado são as
concepções do corpo docente e discente sobre a mesma dando importância ao
conhecimento da língua inglesa hoje na formação do ser humano.





1. Por que é
importante a inclusão da disciplina de Prática Pedagógica no currículo do curso
de Letras /Inglês?

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Porque é de suma importância a
inclusão da mesma para o curso de Licenciatura Plena em Letras/Inglês na
formação de professores para aperfeiçoar a história da língua Inglesa, como
também compreender o ensino nos dias de hoje. Já que, podemos enfatizar pelos
estudos feitos na disciplina estudada que o Inglês ao decorrer dos anos passou
por muitas transformações e ficando o seu uso a partir do 6º ano nas escolas
públicas desde o decreto da LDB 9394/96. Que sua prática nos cursos de
graduação prioriza o aperfeiçoamento dos estudantes do mesmo a se adentrar no
mercado de trabalho como futuros docentes aptos a lecionar uma língua
estrangeira mundialmente reconhecida e falada.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A Prática Pedagógica adentra aos
profissionais a realidade da inserção da Língua Inglesa nas salas de aula e a
melhor forma dos mesmos na ministração com novas metodologias que os alunados
possam obter melhores resultados no processo de ensino/aprendizagem;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Portanto, segundo Schütz (2002), o
professor é responsável pelo ensino desse idioma. Sendo o centro de
conectividade entre o aluno e as informações de forma ágil e diversificada,
pois, sua presença em sala de aula, torna-se essencial, na medida em que atua
neste processo. Onde,
a disciplina Prática Pedagógica induz metodologias que são eficazes na
ministração da língua inglesa nos cursos de graduação, como no Ensino
Fundamental e Médio do currículo escolar de cada profissional. 



&nbsp;UAB – UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL

UESPI – UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ

COORDENAÇÃO GERAL EAD/UAB/UESPI

CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM LETRAS –
INGLÊS

DISCIPLINA: PRÁTICA PEDAGÓGICA I

PROFESSORA: DRA. MARIA DO SOCORRO BAPTISTA
BARBOSA







































RELATÓRIO FINAL









ANTONIO ALAMBERG RODRIGUES SILVA





































BARRO DURO (PI), MARÇO DE 2012

SUMÁRIO





 

  
1.
  INTRODUÇÃO
  ..................................................................................................

  
3

 

  
2.
  CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
  ....................................................................

  
4

 

  
3.
  COLETA DE DADOS
  ........................................................................................

  
7

 

  
4.
  RESULTADOS E DISCUSSÃO .........................................................................

  
8

 

  
5.
  CONCLUSÃO
  ....................................................................................................

  
9

 

  
6.
  REFERÊNCIAS
  .................................................................................................

  
10

 

  
7.
  ANEXOS
  ............................................................................................................

  
11

 












































































1. INTRODUÇÃO





Este trabalho retrata as
atividades realizadas na Escola Municipal Miguel Rodrigues Pessoa no município de
Barro Duro durante os dias 12 a 21 de março de 2012. Nesses dias, foram feitas
entrevistas e aplicados questionários a professora de inglês com o objetivo de
verificar como se dá o ensino de Língua Inglesa na referida escola municipal.

.A pesquisa de campo veio
atender as necessidades exigidas pela disciplina Prática Pedagógica I, que vem
a ser uma das atividades finais da mesma do curso universitário. O
desenvolvimento da disciplina dividiu-se em dois momentos importantes uma na
Universidade onde se observou toda parte teórica sob a orientação da professora
Lenir Maria Meneses Carvalho e outro no campo escolar, que na prática pôde se
observar a estrutura física administrativa e pedagógica tornando possível a
integração com a comunidade escolar participando ativamente na construção do
saber

Aqui constam todas as
etapas que levaram à conclusão desse trabalho a qual enfatiza o conhecimento da
comunidade escolar e o relatório final mencionado as experiências da docente na
área de pesquisa. Sendo que todo um período de preparação que antecedeu o
momento da prática dos alunos do 8º ano do Ensino Fundamental na referida
unidade de ensino.

As fases acima citadas
proporcionaram ao um conjunto de trabalho envolvendo escola/família/comunidade
no sentido de estimular o ensino da Língua Inglesa no desenvolvimento global e
harmonioso dos alunados que possibilitaram um trabalho significativo e
prazeroso durante os 10 (dez) dias visando incentivar a participação e a ajuda
mutua na construção da autonomia e da cooperação da disciplina pesquisada

















2.
CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA





A Escola Municipal Miguel
Rodrigues Pessoa fica situada na rua Clóvis Tavares no bairro Centro, e nela
funcionam 07 (sete) salas de aula, sendo 09 (nove) de Ensino Fundamental (do 1º.
ao 9º anos) e nenhuma sala de Ensino Médio. Lá trabalham 21 professores entre
uns de licenças, sendo 01 (um) de inglês. Há o diretor, as secretárias, o
coordenador pedagógico, os vigias, as zeladoras e merendeiras. A mesma foi
construída em 1982, com a estrutura de porte médio e neste ano de 2012 estão
ampliando com a construção de mais uma sala de aula, com o objetivo de acomodar
melhor o aluno do Ensino Fundamental e Ensino Infantil. A escola possui uma
situação regular com teto de madeira, telhas, piso cerâmico, paredes de tijolos
rebocados e pinturas bastante conservadas, as portas e as janelas de madeira
encontradas em bom estado. O sistema elétrico é básico com lâmpadas
fluorescentes nas salas e área do pátio, portanto a iluminação é adequada as
necessidades da escola. O sistema hidráulico e sanitário é regular. A escola
conta com ventiladores na diretoria e em todas as salas de aula para melhorar
as condições do ambiente em épocas mais quentes do ano, pois o arejamento das
ssalas é muito irregular. A mesma localiza-se em local bem acessível, porém não
possui arborização, quanto&nbsp; a recreação
deixa a desejar, o espaço disponível é muito pequeno com a possibilidade de
acréscimo.

As condições de materiais
oferecidos pela escola são regulares embora com alguns equipamentos
ultrapassados para a época, dispondo de 02 armários, 02 arquivos, 10
computadores, 01 aparelho de DVD, micro system, 01 caixa amplificada, 01
microfone, 01 freezer, 01 bebedouro, a maioria adquirida com recursos do PDDE.
O complexo escolar municipal é dotado de 18 dependencias distribuídas da
seguinte forma: 07 salas de aula, 01 diretoria, 01 sala de vídeo, 01 cantina
com 01 depósito, 03 banheiros sendo 01 para a administração e docente, 01
banheiro masculino, 01 banheiro feminino para as necessidades dos alunados.

O currículo da Escola
Municipal Miguel Rodrigues Pessoa tem uma base nacional, comum para assegurar a
formação básica a todos os alunos matriculados em cada nível e modalidade de
ensino. A escola prima pela preservação da cultura popular de sua comunidade e
o faz através do desenvolvimento do currículo escolar. O reisado, o chilandê, o
tapeti e as festas juninas são destaques do Folclore municipal e na escola são
temas explorados e vivenciados pelos alunos em diferentes momentos do
calendário escolar como forma de valorizar o saber popular. E tudo isso faz
parte do currículo da instituição escolar.

A escola atende 229 alunos
distribuídos nas modalidades de ensino: Educação Infantil até o 3º ano do
Ensino Fundamental pelo turno da manhã e do 4º ao 9º ano no turno da tarde.
Sendo que a Proposta Política Pedagógica se constitui na aplicação de valores e
princípios, onde o professor&nbsp; é o protagonista
mais importante na sua operacionalização. Cujo planejamento escolar e realizado
bimestralmente envolvendo todo corpo docente da escola, trabalhando o
calendário escolar anualmente por assessores técnicos da Secretaria Municipal
de Educação contendo 200 dias letivos que são divididos em 1º semestre 103 dias
e 2º semestre 97 dias letivos. Os eventos comemorados são páscoa, mãe, festas
junina, dia dos pais, pátria e semana da criança.

Quanto às reuniões
pedagógicas acontece bimestralmente e são feitas por professores e coordenadores,
supervisor e diretor, para planejar e rever a prática pedagógica proporcionando
questionamento a fim de levar a reflexão e tomada de decisões. Já, nas reuniões
de pais e mestres, os professores procuram sempre manter a família cada vez
mais próxima da escola, a relação é estável e ocorre de maneira sistemática e
assistemática, onde os pais comparecem as reuniões quando é solicitado nas
reuniões bimestrais com o intuito de discutirem a vida escolar dos alunos e os
problemas de comportamento e as dificuldades de aprendizagem. O relacionamento
entre o corpo docente, administrativo e discente é bom, a diretora procura
atender a todos sem distinção. O dirigente da mesma se dá através de indicação
por ser uma instituição municipal. Mas, O relacionamento entre professor e
aluno se dá em sua grande maioria de forma harmoniosa. Mas, havendo também
divergências entre ambos em conseqüência do mau comportamento dos alunos. Já, o
relacionamento entre alunos regular.

Em relação a observação de
sala referente ao 8º ano/7ª série do Ensino Fundamental, verificou-se que a
faixa etária de 11 a 15 anos com predominância de sexo feminino. Ao que se
refere o planejamento de ensino o professor procura fazer um equilíbrio do
nível de aprendizagem da turma com os conteúdos ministrados sempre se faz
correspondência entre a teoria e prática, pois haverá um maior aproveitamento.&nbsp; E nas atividades desenvolvidas há uma coesão
com o que foi planejado. Porém ás vezes é preciso que se foque alteração para
alcançar os objetivos propostos.

No que diz respeito a
linguagem do professor é satisfatória com liderança e segurança do conteúdo
procurando atender a todos os alunos de forma acessível. Sendo que a mesma
procura abordar os conteúdos utilizando todos os recursos possíveis que a
escola oferece. A avaliação é feita por meio de observação contínua do
desenvolvimento de forma sistemática, participativa e assídua. O controle da
disciplina é feita através do diálogo demonstrando interesse pela sua
participação na aula.

Na atuação pedagógica
observou-se que a mesma desenvolve seu trabalho com dinamismo e otimismo. Pois,
esta acredita que na educação como instrumento de transformação de seus
discentes, tendo também compromisso e motivação tudo isso para com o propósito
de obter resultados positivos durante o processo de ensino/aprendizagem. Alguns
alunos demonstraram interesse pelas atividades havendo participação e
cooperação em executar algumas atividades. A linguagem em sua grande maioria é
clara. No entanto, existem alunos que apresentam dificuldades com a fala
provando timidez.

No entanto, a realidade
presenciada conduz a uma dedução de que um trabalho deve ser desenvolvido na
referida escola na tentativa de alcançar a verdadeira aprendizagem do educando,
desenvolvendo novos métodos e técnicas para possibilitar ao aluno a capacidade
de assimilação dos conteúdos a serem trabalhados de maneira clara descritiva e
objetiva, promovendo um ensino de qualidade que possa ter utilidade na vida
prática do mesmo.

Enfim, consideremos que a
experiência adquirida através do relatório final foi de grande importância para
conhecer a realidade escolar e aplicar alguns conhecimentos adquiridos na
Universidade destinados a disciplina Prática Pedagógica I do curso de
Licenciatura Plena em Letras/Inglês.















3.
COLETA DE DADOS





Durante nossas visitas à
escola, ao conversarmos com o professor de inglês, com a coordenação
pedagógica, e com a direção, fizemos entrevista com uma professora, e aplicamos
questionário com a direção e a coordenação pedagógica. Entendemos que a
entrevista é de suma importância para enfatizar o ensino da Língua Inglesa nas
escolas do município de Barro Duro (PI).

O questionário continha 10
perguntas abertas e 09 perguntas fechadas, Onde, as perguntas abertas comuns as
perguntas fechadas.

A professora nos recebeu
muito bem, e aceitaram de bom grado responder as perguntas que fizemos por
entenderem que eram de prática conhecer a realidade de um profissional na área
que futuramente atuaremos como docentes da Língua Inglesa licenciada pela UESPI
igualmente a mesma.

A docente Lucirene Mendes
Ferreira considera o ensino da Língua Inglesa muito importante por gostar deste
idioma tão falado mundialmente e por ser formada pelo mesmo curso ao qual estou
graduando. Além, da mesma, conhecer os métodos de ensino e utilizar o Método
Gramática-Tradução por ser o mais acessível e prático disponibilizado pela
escola

Entretanto, a professora
comentou um pouco sobre o conhecimento da LDB e dos PCN´s relacionados a
disciplina e sobre as dificuldades que encontra nas suas aulas pela falta de
interesse dos alunos, Enfatizando que poderia ser mudado são as concepções do
corpo docente e discentes sobre a mesma dando importância sobre o conhecimento
da língua Inglesa hoje na formação do ser humano.





















4.
RESULTADOS E DISCUSSÕES





Ao responder a pergunta 1,
sobre como considera o ensino de inglês nos dias de hoje, a professora
respondeu que considera importante, perfazendo 100%. Os outros responderam que
não consideram tão importante, fazendo o total de 0%.

Isso mostra como os
professores de inglês precisam valorizar mais sua profissão, na qual a mesma se
encontra ministrando suas aulas nas referentes salas de aulas pela manhã e
tarde, a fim de cumprir sua carga horária.

Quanto à pergunta 2, os
entrevistados responderam que gostam da Língua Inglesa.

Ao visitar a Escola
Municipal Miguel Rodrigues Pessoa fui influenciado e convidado a fazer o
relatório no 8º ano/7ª série do Ensino Fundamental no período da tarde. Onde
observei que a turma continha 20 aluno divididos em 08 do sexo masculino e 12
do sexo feminino. A pergunta 02 designava a entrevista dos mesmos, porém obtive
o resultado de 03 alunos por escritos.

Consta na entrevista que
os alunos gostam da disciplina ministrada na instituição escolar por ser perto
de suas residências, porque considera a mesma de suma importância aprender a
falar inglês, ou seja, outro idioma. Destacando que a docente utiliza em sala
de aula o livro didático e quadro, recursos esses disponíveis pela escola.

&nbsp; Nesta sala, os alunos responderam sobre como gostariam que a aula
de Inglês fosse mais legal, animada, interessante, explicada, com criatividade
e que a aula&nbsp; fossem traduzidas em inglês
pelo seus entendimentos. Como também, mais interessante que pudesse aprender a
falar mais inglês e escrevê-lo. Assim, enfatizando a mesma, gostam das explicações
e da professora para aprender mais as palavras de inglês, traduzir e responder
as tarefas e poder aprender os numerais em inglês.

&nbsp; Entretanto, relataram que não gostam da aula a partir das
interferências feitas pela maioria dos alunos com conversas paralelas que
dificultam a assimilação das explicações feitas pela professora, não
compreendendo o ensino da ,mesma. Onde, a docente busca interação e
participação dos seus alunados para obter um resultado satisfatório nas aulas
ministradas de Inglês na sala pesquisada.



5.
CONCLUSÃO





Podemos concluir que o
ensino de Língua Inglesa na Escola Municipal Miguel Rodrigues Pessoa apresenta-se
informações de suma importância para alguns alunos que demonstram interesse
pelas atividades havendo participação e cooperação com os colegas que
apresentam dificuldades em executar as mesmas no desenvolvimento de suas
aprendizagens.

Assim, através das
entrevistas e resultados obtidos pela mesma focaliza que seus alunados preferem
o Inglês como um idioma de estudo com a intenção de falar e escrever a mesma.
Pois, é considerada uma língua mundialmente falada e por estarmos em contato
diariamente no nosso cotidiano. Sendo que a docente busca mudanças mais qualificáveis
para contribuir na formação de cidadãos críticos-reflexivos.

Enfim, o relatório final
da disciplina Prática Pedagógica I atribui-nos caracterização das aulas
ministradas e conhecermos a realidade da Língua Inglesa nos dias de hoje na
execução do processo de ensino/aprendizagem dos alunos do 8º ano/7ª série da
Escola Municipal Miguel Rodrigues Pessoa, a qual este processo deve ser
contínuo. Onde, o mesmo deve está inserido no cotidiano de cada instituição
para melhorar a qualidade de ensino, como na atribuição garantindo a
participação de seus alunados em todas as suas áreas.



























6.
REFERÊNCIAS



FREIRE, Paulo. Pedagogia
da Autonomia. Saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e
Terra, 2005.

GADOTTI, Moacir. História
das Idéias Pedagógicas. 8 ed. São Paulo: Editora Ática,1999.

Entrevista feita aos alunos do 8º
ano/7ª série, professora, diretora e coordenadora da Escola Municipal Miguel
Rodrigues Pessoa, 2012.

Projeto Político Pedagógico (PPP) da
Escola Municipal Miguel Rodrigues Pessoa, 2011.

CARVALHO, Leidiana Firmina Pessoa.
Relatório de Estágio Supervisioonado em Psicopedagogia Institucional, 2008.

Pesquisa realizada pelo presente
graduando de Licenciatura Plena em Letras/Inglês pela UESPI.













































































7.
ANEXOS



































PERGUNTAS
PARA ENTREVISTA COM O (A) PROFESSOR (A)



1.
Como você considera o ensino de língua inglesa nos dias de hoje?

2.
Por que você decidiu ser professor de Inglês?

3.
Você é formado em Letras Inglês ou tem outra formação?

4.
Você conhece os métodos de ensino de língua inglesa?

5.
Que método você utiliza em sua ala de aula?

6.
Por que você escolheu esse método?

7.
Você conhece as LDB e os PCN referentes ao ensino de Língua Estrangeira?

8.
Você acha importante ensinar inglês? Por quê?

9.
Quais as maiores dificuldades que você encontra no ensino de língua inglesa?

10.
O que você acha que poderia ser mudado?













































QUESTIONÁRIO
PARA O (A) PROFESSOR (A)

UAB – UNIVERSIDADE
ABERTA DO BRASIL

UESPI –
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ

COORDENAÇÃO GERAL
EAD/UAB/UESPI

CURSO DE LICENCIATURA
PLENA EM LETRAS – INGLÊS

DISCIPLINA: PRÁTICA
PEDAGÓGICA I

PROFESSORA:
DRA. MARIA DO SOCORRO BAPTISTA BARBOSA

ALUNO
(A): ANTONIO ALAMBERG RODRIGUES SILVA



Caro
(a) Professor (a)

Estou
fazendo uma pesquisa sobre o ensino de inglês nas escolas. Assim, gostaria que
você respondesse as perguntas abaixo de modo sincero, para que eu possa fazer
meu trabalho. Muito obrigada por sua ajuda.



1.
Como você considera o ensino de língua inglesa nos dias de hoje?

(&nbsp; x&nbsp; ) Muito Importante&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ) Importante&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

(&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ) Sem importância&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ) Desnecessário 

(&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ) Outro. Qual?
..........................................................................................................



2.
Por que você decidiu ser professor de Inglês?

(&nbsp; x&nbsp; ) Gosto de trabalhar com o idioma&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ) Falta de opção

(&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ) Influenciado pela família&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ) Gosto da sala de aula

(&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ) Outro. Qual?
..........................................................................................................



3.
Você é formado em Letras Inglês?

(&nbsp;&nbsp; x&nbsp; ) Sim&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ) Não

Formação:
Licenciatura Plena em Letras/Inglês pela UESPI..



4.
Você conhece os métodos de ensino de língua inglesa?

(&nbsp; x&nbsp; ) Sim&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ) Não



5.
Que método você utiliza em sua ala de aula?

(&nbsp; x&nbsp; ) Gramática-Tradução &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ) Método Direto

(&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ) Audio-Lingual &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ) Método do Silêncio;

(&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ) Sugestopédia &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ) Aprendizagem em Comunidade

(&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ) Resposta Física Total &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ) Abordagem Comunicativa



6.
Por que você escolheu esse método?

.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Porque
é o método mais prático e o que a escola oferece.

&nbsp;7. Você conhece as LDB e os PCN referentes ao
ensino de Língua Estrangeira?

(&nbsp;&nbsp; x&nbsp; ) Sim&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ) Não

8.
Quais as maiores dificuldades que você encontra no ensino de língua inglesa?

(&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ) falta de material didático &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (&nbsp; x&nbsp;&nbsp; ) falta de interesse dos estudantes

(&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ) falta de preparo dos professores&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
) faltas de recursos na escola

(&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ) Outra:
...............................................................................................................



9.
O que você acha que poderia ser mudado?

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O
que poderia ser mudado são as concepções do corpo docente e discentes sobre a
mesma dando importância sobre o conhecimento da língua Inglesa hoje na formação
do ser humano. 

QUESTIONÁRIO
PARA OS (AS) ALUNOS (AS)



UAB – UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL

UESPI – UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ

COORDENAÇÃO GERAL EAD/UAB/UESPI

CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM LETRAS –
INGLÊS

DISCIPLINA: PRÁTICA PEDAGÓGICA I

PROFESSORA: DRA.
MARIA DO SOCORRO BAPTISTA BARBOSA

ALUNO (A): ANTONIO
ALAMBERG RODRIGUES SILVA



Aluno !

Caro aluno /
Cara aluna:

Estou fazendo
uma pesquisa sobre o ensino de inglês nas escolas. Assim, gostaria que você
respondesse as perguntas abaixo de modo sincero, para que eu possa fazer meu
trabalho. Muito obrigada por sua ajuda.



I. Sobre
você:



1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Idade:
11

2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Série
que cursa: 8º/7ª

3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Onde
mora: Barro Duro

4.&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Porque
estuda nesta escola: Porque gosto e porque é perto da minha casa.



II.&nbsp; Sobre as aulas de inglês:

1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Você gosta das aulas de inglês?

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (&nbsp;
x&nbsp; ) Sim&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;(&nbsp;&nbsp;&nbsp; ) Não

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Por&nbsp;
que? Porque aprendo a falar inglês.



2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Você acha que precisa aprender Inglês?

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ( x&nbsp;&nbsp;
) Sim&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
(&nbsp;&nbsp;&nbsp; ) Não

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Por que?Porque&nbsp; eu quero aprender falar outra língua.



4.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Marque entre as respostas abaixo, aquilo
que seu professor ou professora usa em sala de aula:

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (&nbsp;
x&nbsp; )Livro didático&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (&nbsp;
x &nbsp;)Quadro

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (&nbsp;&nbsp;&nbsp;
)Cartazes&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;(&nbsp;&nbsp;&nbsp;
)Música

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (&nbsp;&nbsp;&nbsp;
)Filmes&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;(&nbsp;&nbsp;&nbsp;
)Outros



5. Como você
gostaria que fosse sua aula de Inglês?

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Com mais criatividade e que a
aula&nbsp; fossem traduzidas em inglês.



6. O que você
gosta nas aulas de Inglês?

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Gosto de aprender a falar inglês.



7. O que você
não gosta nas aulas de Inglês?

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; As conversas paralelas.







QUESTIONÁRIO
PARA OS (AS) ALUNOS (AS)



UAB – UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL

UESPI – UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ

COORDENAÇÃO GERAL EAD/UAB/UESPI

CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM LETRAS –
INGLÊS

DISCIPLINA: PRÁTICA PEDAGÓGICA I

PROFESSORA: DRA.
MARIA DO SOCORRO BAPTISTA BARBOSA

ALUNO (A): ANTONIO
ALAMBERG RODRIGUES SILVA



Aluno 2

Caro aluno /
Cara aluna:

Estou fazendo
uma pesquisa sobre o ensino de inglês nas escolas. Assim, gostaria que você
respondesse as perguntas abaixo de modo sincero, para que eu possa fazer meu
trabalho. Muito obrigada por sua ajuda.



I. Sobre
você:



1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Idade:
14

2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Série
que cursa: 8º/7ª

3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Onde
mora: Barro Duro

4.&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Porque
estuda nesta escola: Porque é muito legal, bom e muita animada para todas nós.

II.&nbsp; Sobre as aulas de inglês:

1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Você gosta das aulas de inglês?

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (&nbsp;
x&nbsp; ) Sim&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (&nbsp;&nbsp;&nbsp; ) Não

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Por&nbsp;
que? Porque&nbsp; eu aprendo mais a
falar em inglês



2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Você acha que precisa aprender Inglês?

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (&nbsp;
x&nbsp; ) Sim&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;(&nbsp;&nbsp;&nbsp; ) Não

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Por que?Porque é uma língua mais
complicada



4.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Marque entre as respostas abaixo, aquilo
que seu professor ou professora usa em sala de aula:

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (&nbsp;
x&nbsp; )Livro didático&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (&nbsp;
x&nbsp; )Quadro

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (&nbsp;&nbsp;&nbsp;
)Cartazes&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;(&nbsp;&nbsp;&nbsp;
)Música

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (&nbsp;&nbsp;&nbsp;
)Filmes&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;(&nbsp;&nbsp;&nbsp;
)Outros:



&nbsp;5. Como você gostaria que fosse sua aula de
Inglês?

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Mais interessante que agente pudesse
aprender a falar mais inglês e também escrever inglês



6. O que você
gosta nas aulas de Inglês?

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Eu gosto de traduzir e responder as
tarefas e poder aprender os numerais em inglês.



7. O que você
não gosta nas aulas de Inglês?

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Eu não gosto é quando a professora
explica e eu não entendo o que ela explicou na sala de aula.

QUESTIONÁRIO
PARA OS (AS) ALUNOS (AS)



UAB – UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL

UESPI – UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ

COORDENAÇÃO GERAL EAD/UAB/UESPI

CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM LETRAS –
INGLÊS

DISCIPLINA: PRÁTICA PEDAGÓGICA I

PROFESSORA: DRA.
MARIA DO SOCORRO BAPTISTA BARBOSA

ALUNO (A): ANTONIO
ALAMBERG RODRIGUES SILVA



Aluno 3

Caro aluno /
Cara aluna:

Estou fazendo
uma pesquisa sobre o ensino de inglês nas escolas. Assim, gostaria que você
respondesse as perguntas abaixo de modo sincero, para que eu possa fazer meu
trabalho. Muito obrigada por sua ajuda.



I. Sobre
você:



1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Idade:
12

2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Série
que cursa: 8º/7ª

3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Onde
mora: Barro Duro

4.&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Porque
estuda nesta escola: Porque é muito bom.



II.&nbsp; Sobre as aulas de inglês:

1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Você gosta das aulas de inglês?

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (&nbsp;
x&nbsp; ) Sim &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;(&nbsp;&nbsp;&nbsp; ) Não

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Por&nbsp;
que? Porque eu aprendo falar mais as palavras de inglês.



2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Você acha que precisa aprender Inglês?

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (&nbsp;
x&nbsp; ) Sim&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (&nbsp;&nbsp;&nbsp; ) Não

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Por que? Porque é uma palavra mais
difícil como idioma.



4.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Marque entre as respostas abaixo, aquilo
que seu professor ou professora usa em sala de aula:

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (&nbsp;
x&nbsp; )Livro didático&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (&nbsp;
x&nbsp; )Quadro

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (&nbsp;&nbsp;&nbsp;
)Cartazes&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;(&nbsp;&nbsp;&nbsp;
)Música

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (&nbsp;&nbsp;
&nbsp;)Filmes&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (&nbsp;&nbsp;&nbsp; )Outros



5. Como você
gostaria que fosse sua aula de Inglês?

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Mais legal,&nbsp; animada, interessante e explicada.



6. O que você
gosta nas aulas de Inglês?

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Eu gosto das explicações e da
professora para aprender mais as palavras de inglês.



7. O que você
não gosta nas aulas de Inglês?

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Quando a professora não explica
direito. 



FICHA DE OBSERVAÇÃO DE
SALA DE AULA



1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Caracterização
geral da turma (número de alunos, faixa etária, predominância de sexo).

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Em relação a observação de sala referente
ao 8º/7ª série do Ensino Fundamental, verificou-se que a faixa etária de 11 a 15
anos com predominância de sexo feminino.

2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Planejamento de Ensino (é adequado às
características da turma?

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ao que se refere o planejamento de ensino
o professor procura fazer um equilíbrio do nível de aprendizagem da turma com
os conteúdos ministrados sempre se faz correspondência entre a teoria e
prática, pois haverá um maior aproveitamento.

3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Correspondência
entre a teoria e a prática (as atividades desenvolvidas contemplam o que foi
planejado?

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Nas atividades desenvolvidas há uma
coesão com o que foi planejado. Porém ás vezes é preciso que se foque alteração
para alcançar os objetivos propostos.

4.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
A atuação pedagógica do professor
(linguagem, liderança, atendimento, segurança. Forma de abordagem do conteúdo,
desenvolvimento de técnicas, usa de recursos, forma de avaliação, controle de
disciplina.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; No que diz respeito a linguagem do
professor é satisfatória com liderança e segurança do conteúdo procurando
atender a todos os alunos de forma acessível. Sendo que a mesma procura abordar
os conteúdos utilizando todos os recursos possíveis que a escola oferece. A
avaliação é feita por meio de observação contínua do desenvolvimento de forma
sistemática, participativa e assídua. O controle da disciplina é feita através
do diálogo demonstrando interesse pela sua participação na aula.

5.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Relacionamento
professor X aluno e aluno X alunos.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O relacionamento entre professor e aluno
se dá em sua grande maioria de forma harmoniosa. Mas, havendo também
divergências entre ambos em conseqüência do mau comportamento dos alunos. Já, o
relacionamento entre alunos regular. 

6.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Características
pessoais do professor (otimismo, compromisso, motivação etc.).

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Na atuação pedagógica observou-se que a mesma
desenvolve seu trabalho com dinamismo e otimismo. Pois, esta acredita que na
educação como instrumento de transformação de seus discentes, tendo também
compromisso e motivação tudo isso para com o propósito de obter resultados
positivos durante o processo de ensino/aprendizagem.

7.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Atuação
dos alunos (interesse, participação, cooperação, linguagem, agrupamento).

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Alguns alunos demonstraram interesse
pelas atividades havendo participação e cooperação em executar algumas
atividades. A linguagem em sua grande maioria é clara. No entanto, existem
alunos que apresentam dificuldades com a fala provando timidez.



8.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Outras
observações.





QUESTIONÁRIO
PARA O (A) DIRETOR (A)

(COORDENADOR
/ A, PEDAGOGO / A)

UAB – UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL

UESPI – UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ

COORDENAÇÃO GERAL EAD/UAB/UESPI

CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM LETRAS –
INGLÊS

DISCIPLINA: PRÁTICA PEDAGÓGICA I

PROFESSORA: DRA.
MARIA DO SOCORRO BAPTISTA BARBOSA

ALUNO (A): ANTONIO
ALAMBERG RODRIGUES SILVA



Caro
(a) Diretor (a)



Estou
fazendo uma pesquisa sobre o ensino de inglês nas escolas. Assim, gostaria que
você respondesse as perguntas abaixo de modo sincero, para que eu possa fazer
meu trabalho. Muito obrigada por sua ajuda.



1.
Como você considera o ensino de língua inglesa nos dias de hoje?

(&nbsp;&nbsp; x&nbsp; )
Muito Importante&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ) Importante&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

(&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ) Sem importância&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ) Desnecessário 

(&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ) Outro. Qual?
..........................................................................................................



2.
Você conhece as LDB e os PCN referentes ao ensino de Língua Estrangeira?

(&nbsp; x&nbsp;&nbsp; )
Sim&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ) Não



3. Você estimula o ensino de língua
inglesa na sua escola? 

(&nbsp;
x&nbsp;&nbsp; ) Sim&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ) Não

Como? Através de pesquisas e aulas.



4. Como é o relacionamento do
professor de Inglês com os outros professores?

(&nbsp;
x&nbsp;&nbsp; ) Muito bom&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ) Bom

(&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
) Regular&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ) Ruim

Justifique sua resposta: A procura
entre os outros professores e a troca de idéias para estimular os alunos.








Fórum 1: Importância da Língua Inglesa nos dias de hoje

por&nbsp;DIEGO CORDEIRO DE OLIVEIRA&nbsp;- sexta, 2 março 2012, 10:20

Na sua opinião, qual a importância da Língua Inglesa nos dias de hoje? Por que é necessário estudar esse idioma?

Responder





Re: Fórum 1: Importância da Língua Inglesa nos dias de hoje

por&nbsp;ANTONIO ALAMBERG RODRIGUES SILVA&nbsp;- domingo, 4 março 2012, 08:58

A Língua Inglesa é de suma importância na vida de hoje. Pois, por ser uma língua mundialmente falada, estamos freqüentemente utilizando-a de toda forma na vida contínua. Já que, a mesma é necessária estarmos em conexao com o mundo, onde hoje em dia está mais acessível a interação com estrangeiros de todo mundo, não só no Brasil como nas demais parte desta terra.
Agora, podemos ressaltar e enfatizar que a Lingua Inglesa ela está inserida na globalização e a mais falada hoje em dia por todos os intermédios que difere da nossa língua. por isso, o estudo da mesma é essencial para nós futuros licenciados desta que é uma lingua maravilhosa que seremos aperfeiçoados no decorrer do curso.

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Re: Fórum 1: Importância da Língua Inglesa nos dias de hoje

por&nbsp;ELDAM DE SOUSA BARROS&nbsp;- domingo, 4 março 2012, 18:40

Num mundo globalizado, as fronteiras físicas têm se tornado irrelevantes, no que diz respeito às relações entre nações, e no conjunto das engrenagens que movem estas conexões mundiais, a língua inglesa é uma peça importante - ela é o elo de ligação entre as muitas culturas e línguas que se relacionam entre si.
Certa vez, um professor me perguntou que linguagem eu considerava universal. Eu respondi que era a linguagem da música, a linguagem das partituras e argumentei que um músico em qualquer lugar do planeta seria capaz de "ler" a nona sinfonia de Beethoven. Mas ele me disse que havia pensado na língua inglesa. De certa forma, o idioma inglês, é o que mais se aproxima do sentido de língua universal.
E desta forma, o inglês é de suma importância nos dias de hoje, para que possamos pertencer a esse mundo globalizado cada vez mais dependente da informação e da comunicação entre os povos.

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Re: Fórum 1: Importância da Língua Inglesa nos dias de hoje

por&nbsp;MáRCIA POLYANA GóIS DE MATOS&nbsp;- segunda, 5 março 2012, 12:46

Em um mundo globalizado tornou-se fundamental e imprescindível ter conhecimentos acerca da língua inglesa pois podemos notar q o Inglês está presente em diversas situações do nosso cotidiano, é a língua internacional, a língua dos estudos, das viagens, dos negócios, enfim, a língua da comunicação com todo o mundo.


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Re: Fórum 1: Importância da Língua Inglesa nos dias de hoje

por&nbsp;LENIR MARIA MENESES CARVALHO&nbsp;- segunda, 5 março 2012, 12:50

É isso a língua inglesa ainda é considerada a língua universal.

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Re: Fórum 1: Importância da Língua Inglesa nos dias de hoje

por&nbsp;LENIR MARIA MENESES CARVALHO&nbsp;- segunda, 5 março 2012, 12:55

Com o poder da globalização o estudo da língua inglesa se faz necessário nos dias de hoje.

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Re: Fórum 1: Importância da Língua Inglesa nos dias de hoje

por&nbsp;MARIA DO SOCORRO SAMPAIO SANTOS&nbsp;- segunda, 5 março 2012, 14:21

Estudar inglês nos dias de hoje não é necessário é essencial, pois com a globalização ele hoje se faz fundamental em nossa vida, pois até para que possamos usar um computador temos que ter uma noção de inglês , imagine só para enfrentarmos o mercado de trabalho que ai está competitivo e uma língua estrangeira no currículo pode defenir o seu lugar no mundo.

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Re: Fórum 1: Importância da Língua Inglesa nos dias de hoje

por&nbsp;MARIA DO SOCORRO SAMPAIO SANTOS&nbsp;- segunda, 5 março 2012, 14:21

Estudar inglês nos dias de hoje não é necessário é essencial, pois com a globalização ele hoje se faz fundamental em nossa vida, pois até para que possamos usar um computador temos que ter uma noção de inglês , imagine só para enfrentarmos o mercado de trabalho que ai está competitivo e uma língua estrangeira no currículo pode defenir o seu lugar no mundo.

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Re: Fórum 1: Importância da Língua Inglesa nos dias de hoje

por&nbsp;GILVAN MARCOS DE SOUSA SILVA&nbsp;- segunda, 5 março 2012, 21:55

A língua inglesa esta intimamente ligada a globalização, pois é a principal ferramenta de interação entre as nações, e é tida como língua universal.


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Re: Fórum 1: Importância da Língua Inglesa nos dias de hoje

por&nbsp;GILVAN MARCOS DE SOUSA SILVA&nbsp;- segunda, 5 março 2012, 21:59

Verdade, em qualquer área profissional é interessante ter um certo domínio sobre o inglês.

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Re: Fórum 1: Importância da Língua Inglesa nos dias de hoje

por&nbsp;GILVAN MARCOS DE SOUSA SILVA&nbsp;- segunda, 5 março 2012, 22:03

Dominar o inglês, possibilita ao indivíduo um potencial diferenciado, em suma nas tecnologias de informação e computação.

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Re: Fórum 1: Importância da Língua Inglesa nos dias de hoje

por&nbsp;AMONY LOPES BEZERRA&nbsp;- terça, 6 março 2012, 15:53


É de fundamental importancia pois todos os setores da economia tem sido influenciado por o ingles seja nos moldes da industria estadunidense ou seja pela própia força de comunicação que esse idíoma produz.

Por isso é importante a Língua Inglesa nos dias de hoje e nos seus mais variados contextos.







Fórum 2: Métodos de Ensino de Língua Inglesa

por&nbsp;DIEGO CORDEIRO DE OLIVEIRA&nbsp;- sexta, 2 março 2012, 10:20

Dos métodos estudados, qual você considera mais adequado para trabalhar nas escolas de Ensino Fundamental e Médio em seu município? Justifique sua resposta.

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Re: Fórum 2: Métodos de Ensino de Língua Inglesa

por&nbsp;ANTONIO ALAMBERG RODRIGUES SILVA&nbsp;- domingo, 4 março 2012, 09:23

Pelos estudos feitos nesta disciplina pude observar e analisar que o método mais adequado para trabalhar nas escolas de ensino fundamental e médio seria o método áudio-lingual. Porque este método é utilizado a pedagogia tradicional que nos leva a enfatizar que este método é de suma importância priorizando esta língua que mundialmente falada. Mas, focaliza várias características que promovem uma conexão no processo de aprendizagem, pois o ensino desta língua não fica isolada. Pela mesma, fica claro as habilidades adquiridas neste processo responsável mútuo pelo processo que é o professor que utilizará metodologias mais eficazes na aprendizagem de seus alunados. Onde, por m uitas vezes podemos perceber que em cada método são utilizados um pouco dos demais.

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Re: Fórum 2: Métodos de Ensino de Língua Inglesa

por&nbsp;GILVAN MARCOS DE SOUSA SILVA&nbsp;- segunda, 5 março 2012, 22:40

Um bom método seria o audiolingual, pelo fato de aprimorar e modernizar a forma de ensinar inglês, que vem sendo muito repetitiva nos últimos anos sempre se utilizando de metodologias que já não surtem tanto efeito com antes.

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Re: Fórum 2: Métodos de Ensino de Língua Inglesa

por&nbsp;ELDAM DE SOUSA BARROS&nbsp;- terça, 6 março 2012, 11:51

O método áudio-lingual é o que melhor se adequaria às novas práticas de ensino da língua, tendo em vista, que a pronúncia é um dos entraves no aprendizado do idioma. Em tese, ler e escrever o inglês, é relativamente fácil, mas falar inglês fluentemente não é nada fácil, por isso, a audição de músicas e a conversação são fundamentais para o aprimoramento da leitura e como consequência da escrita também. Com o tempo o aluno é perfeitamente capaz de ler, interpretar e traduzir um texto em inglês, mas se for uma música, uma entrevista ao vivo, um comercial em inglês ou um filme no original e sem legendas, as dificuldades aumentam. Eu diria que a unidade "audição-fala" é um dos pilares de sustentação do ensino-aprendizagem da língua inglesa.

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Re: Fórum 2: Métodos de Ensino de Língua Inglesa

por&nbsp;AMONY LOPES BEZERRA&nbsp;- terça, 6 março 2012, 15:57

pode-se observar que nas nossas escolas de ensino médio o ensino da Língua Inglesa quase não tem encontrado mais o seu aprofundamento, um dos principais motivos é que o método utilizado tornou-se enfadonho. por isso acho que o método que daria mais certo erao audio-lingual e surtiria bastante efeito na vida acadêmica desses alunos.






Fórum 3 - Leis que regem o ensino de Inglês no Brasil

por&nbsp;DIEGO CORDEIRO DE OLIVEIRA&nbsp;- sexta, 2 março 2012, 10:20

Coloque aqui sua opinião acerca das leis brasileiras referentes ao ensino de LE, em especial a LDB 9394 de 1996 e os Parâmetros Curriculares Nacionais, e a posição dos mesmos sobre esse ensino.

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Re: Fórum 3 - Leis que regem o ensino de Inglês no Brasil

por&nbsp;ANTONIO ALAMBERG RODRIGUES SILVA&nbsp;- domingo, 4 março 2012, 09:44

De acordo com a LDB 9394/96 fica obrigatório o ensino de língua estrangeira moderna a partir da quinta série do ensino fundamenal, sendo sua ecolha de acordo com a instituição de ensino. Já que, uma dessa escolha sempre fica a Lingua Inglesa por ser mundialmente reconhecida e falada. Mas, na minha opinião ela deveria ser aprimorada na séries iniciais pelo motivo de preparar os alunos para a conexao e inserção da mesma no ensino fundamental maior não obtendo tanta dificuldades que vemos hoje nas escolas públicas quando os alunos são inseridos a esta disciplina curricular.
Referente ao PCN´s podemos enfatizar que nos coloca explicando que a inserção da mesma a partir da quinta série é uma possibilidade de aumentar a percepção do aluno como ser humano e cidadão e habilidades contidas no cotidiano vinculadas na realidade de cada alunado. Por isso, podemos reforçar que a mesma é essencial ficando engajarda no discurso desse alunos que buscam uma compreensão e interpretação da mesma para no futuro obterem êxito na comunicação com outros povos que as utiliza.
Contudo, possamos concluir que a metodologias a serem utilizadas fica a critério de cada docente, pois ele é o formador do cidadão e ver de perto a dificuldade de seus alunos. Assim, a LDB e PCN´s nos coloca situações que ajuda a diferenciar os processos que podemos obter em comum no conhecimento desta língua.

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Re: Fórum 3 - Leis que regem o ensino de Inglês no Brasil

por&nbsp;ELDAM DE SOUSA BARROS&nbsp;- terça, 6 março 2012, 12:20

A obrigatoriedade do ensino de uma língua estrangeira a partir da quinta série do ensino fundamental, é um fator positivo, sendo que a língua inglesa é uma opção natural, devido ao seu caráter universal e também à sua difusão pelo mundo afora.
Mas as metodologias precisam ser revistas, pois a falta de motivação dos alunos, o desestímulo de professores e a utilização de práticas pedagógicas ineficientes e ineficazes, em nada contribuem para que o ensino da língua inglesa possa surtir os resultados esperados. As dificuldades são imensas e o engajamento costuma ser limitado e desinteressado.
Mas a lei existe, e a mim, me parece bem intencionada. Só precisa sair completamente do papel e dá uma circulada pelos bancos escolares.




Fórum 4 - O papel do professor de Inglês nos dias de hoje

por&nbsp;DIEGO CORDEIRO DE OLIVEIRA&nbsp;- sexta, 2 março 2012, 10:20

Escreva aqui qual você acha que seja o papel do professor de Inglês nos dias de hoje, considerando a globalização e a transformação da Língua Inghlesa em Língua Franca contemporânea.

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Re: Fórum 4 - O papel do professor de Inglês nos dias de hoje

por&nbsp;ANTONIO ALAMBERG RODRIGUES SILVA&nbsp;- domingo, 4 março 2012, 09:58

Podemos analisar desde o príncipio de sua utilização nas escolas que a língua Inglesa passa por muitas evoluções na década de 60 até atualmente. O papel do professor de inglês é de suma importância na aprendizagem de qualquer alunado, porque ele é o emissor da aprendizagem e o alunado o receptor do mesmo.Assim, ele transforma cidadãos aptos na língua inglesa para si e para o mundo.
Assim, podemos enfatizar que o educador é essencial no processo de ensino e aprendizagem do mesmo. Pois, as universidades estão trabalhando muito com essas modalidades como cursos de extensão e outras modalidades que assume o caráter de mediador do processo de ensino/aprendizagem almejado por muitos, embasando e proporcionando práticas na inserção da língua nas escolas públicas e privadas, qualificando os professores a aprimorem suas metodologias em sala de aulas.