T.O. II - Aula 4
Autor: Ana Conti | Publicado: 2010-04-04T18:23:00-03:00

Aula 4 Cérebros e organizações vistos como sistemas holográficos Caráter holográfico do cérebro → padrões de conexões → cada neurônio conecta-se com centenas de outros → permitindo um sistema de funcionamento ao mesmo tempo genérico e especializado. Diferentes regiões → especializadas em diferentes atividadesControle e execução de comportamentos específicos → não estão localizados Neurônio → complexo como um computador.Condutividade entre neurônios→ permite processamento simultâneo de informações nas diferentes partes do cérebro→ receptividade a diferentes tipos de informação ao mesmo tempo→ impressionante capacidade de reconhecer o que se passa a sua volta→ é a base da difusão holográfica→ cria um grau muito maior de conexões cruzadas e trocas do que podem ser necessárias em determinado momento              → essa redundância é crucial para criar o potencial holográfico e assegura a flexibilidade              → a redundância permite que o cérebro trabalhe de forma probabilística e não determinística              → facilita o desenvolvimento de novas atividades ou funções              → facilita o processo de auto-organização por meio do qual estruturas internas e funcionamento podem evoluir de acordo com as circunstâncias de mudança O cérebro tem a capacidade de organizar e reorganizar a si mesmo para lidar com as contingências que enfrenta Como as descobertas do caráter holográfico do cérebro podem ajudar a criar organizações capazes de aprender e auto-organizar-se da mesma forma que o cérebro? Para criar uma organização do tipo holográfico é necessário:→ garantir o todo em cada parte→ criar conexão e redundância→ criar simultaneamente especialização e generalização→ criar a capacidade de auto-organização Princípios de interação → Princípio das funções redundantes:mostra um meio de se construírem o todo em cada parte, criando redundância e condutividade, bem como simultaneamente especialização e generalização→ Princípio da variedade de requisito: ajuda a promover orientações práticas para o planejamento das relações parte-todo, mostrando exatamente quanto do todo precisa estar presente em determinada parte.→ Princípio do aprender a aprender e da mínima especificação crítica: mostram como se podem desenvolver capacidades de auto-organização. Sem o elemento de redundância um sistema não tem capacidade de real de refletir e questionar sobre como está operando → não tem capacidade de trabalhar inteligentemente no sentido de ser capaz de ajustar a ação para levar em conta as mudanças na natureza das relações dentro das quais a ação está alocada.(planejamento organizacional com redundância → organizações que admitem grupos de trabalho autônomos, nos quais os membros  adquirem múltiplas habilidades de tal forma que são capazes de desempenhar um o trabalho do outro e substituírem um ao outro quando necessário) Planejamento holográfico → as partes refletem a natureza do todo, uma vez que assumem a sua configuração específica a qualquer tempo com relação às contingÊncias que apareçam na situação total. Podem todos se tornar especialistas em tudo? Idéia da variedade de requisitos: sugere que a redundância (variedade) deva ser integrada a um sistema que seja diretamente necessária. Significa que muita atenção deva ser dada às relações fronteiriças ente unidades organizacionais e os seus ambientes. Princípio da mínima especificação crítica→ tenta preservar a flexibilidade, sugerindo que, em geral, seria necessário especificar nada mais do que o absolutamente necessário para que a atividade particular ocorra. O perigo dessa flexibilidade é o potencial que ela tem de se tornar caótica. Princípio do aprender a aprender→ utilização do circuito único e duplo de aprendizagem→ hierarquia de processos



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