NEUROCIÊNCIA NA EDUCAÇÃO
Autor: Professorcarllos | Publicado: 2016-07-05T09:28:00-07:00


Por SIMAIA SAMPAIO *



1.&nbsp;Porque, há algum tempo atrás, as escolas passaram a criticar a memorização tentando aboli-la da sala de aula?



&nbsp; &nbsp; &nbsp; Este equívoco se iniciou quando as escolas passaram a utilizar o construtivismo como teoria norteadora do processo de aprendizagem. Entretanto, a adesão ao construtivismo trouxe muita confusão a respeito de sua prática e a memorização foi confundida com decoreba e marginalizada.



&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Obviamente que o construtivismo trouxe muitos ganhos para o cérebro das crianças, pois se baseia em fazer relação entre o conteúdo e o contexto em que vive, levando em conta suas experiências, tornando esta aprendizagem significativa e armazenada na memória de longo prazo.



2.&nbsp;Porque é importante que o professor tenha noção do funcionamentodo cérebro?



&nbsp; &nbsp; &nbsp;O cérebro trabalha e funciona melhor quando a informação tem significado para o aluno, por isso é importante que o professor tenha um conhecimento prévio do que seu aluno já sabe para que perceba se o que irá expor fará sentido para o aluno. O cérebro capta, analisa e transforma estímulos em conhecimento, portanto uma aula criativa, com estímulos é sinônimo de maior retenção de informações na memória.



3.&nbsp;Porque é importante levar em conta o conhecimento prévio do aluno?



&nbsp; &nbsp; &nbsp; As informações que chegam são apenas dados que circulam pelo córtex cerebral passando por um tipo de seleção para serem arquivados ou descartados. Quando encontra sentido na informação é porque quem a recebe consegue fazer relação com uma informação pré-existente, transformando dados em aprendizagem.



4.&nbsp;O que acontece se não temos estas informações prévias armazenadas na memória?



&nbsp; &nbsp; &nbsp;Neste caso a aprendizagem pode ser mais lenta, mas ainda assim pode acontecer. O aluno precisará ter maior contato com este conteúdo e o professor poderá facilitar este processo abordando o conteúdo de diferentes maneiras, principalmente usando os órgãos dos sentidos para sensibilizar a aprendizagem. Cada pessoa possui uma modalidade de aprendizagem. Alguns aprendem melhor com estímulos visuais, outros auditivos, outros táteis/sinestésicos, portanto um mesmo conteúdo poderá ser abordado de diferentes maneiras.



&nbsp; &nbsp; &nbsp;O cérebro aprende melhor por associações e se o professor facilitar este processo como, por exemplo, utilizando pistas mnemônicas a memorização ocorrerá facilitando o armazenamento de conteúdos.



5.&nbsp;O cérebro consegue se lembrar de todas as informações a que é exposto ou é normal que isto não aconteça?



&nbsp; &nbsp; Não e nem poderia. O cérebro consegue armazenar as informações mais relevantes e importantes, aquelas menos importantes não são armazenadas para que o cérebro não fique sobrecarregado e disponha de mais espaço para novas informações. É natural que os detalhes sejam descartados, mas podem ficar armazenados no inconsciente que poderá ser resgatado em um determinado momento sem que a pessoa precise fazer esforço. Se um determinado momento for vivenciado por forte emoção os detalhes podem ser guardados e lembrados por muito tempo, como a roupa que a pessoa usava quando deu o primeiro beijo, ou o perfume etc.



&nbsp; &nbsp; &nbsp;É isto que está faltando nas aulas para que se tornem mais significativas para os alunos, serem recheadas de emoção e significado.



6.&nbsp;Como as informações chegam ao cérebro?



&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;As informações são captadas pelos órgãos do sentido visão, audição, paladas, olfato e tato que provocam impulsos elétricos e reações químicas em lobos diferentes. Após captar a informação estas são fragmentadas, classificadas e hierarquizadas e depois passam pelo hipocampo (que fica sob os dois hemisférios) para serem espalhadas pelo córtex (superfície do cérebro).



7.&nbsp;Como se pode definir memória?



&nbsp; &nbsp; &nbsp;Memória é um conjunto de procedimentos que nos permite compreender e interagir com o mundo, levando em conta o contexto e as experiências individuais vividas pelo indivíduo.



8.&nbsp;Cite alguns tipos de memória.



Quanto à duração:

a. Memória de curto prazo – é usada para reter uma informação de forma rápida e depois descartada, como um número de telefone, tempo suficiente para efetuarmos a ligação, depois descartamos e eliminamos da memória porque não precisaremos mais dela.



b. Memória de longo prazo – também chamada de referencial tem a função de arquivar e consolidar as informações podendo durar, horas, meses e décadas, que são as chamadas memórias remotas como as memórias de infância. Para que esta informação tenha durado tanto tempo os estímulos recebidos geraram novas sinapses, consolidando a informação.



Quanto ao conteúdo:



a. Memória declarativa:

&nbsp; &nbsp;a.1. Episódica, pois guarda fatos, episódios, acontecimentos, ou seja, as experiências vividas por cada pessoa. Normalmente é gravada por ter tipo alguma emoção, algo significativo.

&nbsp; &nbsp;a.2. Semântica – guarda os conhecimentos gerais, do mundo externo, como significado das palavras e conceitos.



b. Memória não declarativa

&nbsp; &nbsp;b.1. Memória de procedimentos – composta pelas habilidades motoras opu sensoriais .



9.&nbsp;Qual a importância da memória de trabalho?



&nbsp; &nbsp; Memória de trabalho ou ativa - Este tipo de memória é importante para gerenciar a informação, percebendo a utilidade da informação e se ela deve ser descartada ou armazenada. No exemplo do telefone, se for um telefone importante somente naquele momento o cérebro não terá interesse em armazená-la, ficando na memória de curto prazo e descartada logo depois, entretanto se for um telefone que precise ser gravado, pois precisaremos ligar para ele várias vezes, como o da nossa casa por exemplo, ela passará para a memória de longo prazo, porque é uma informação importante que precisamos guardar.



10.&nbsp;Que estratégias o professor poderá utilizar para ajudar seu aluno a reter a informação?



- Criar conexões entre os novos conteúdos e os conhecimentos já existentes nos alunos;

- Estimular todos os órgãos dos sentidos para que o cérebro possa captar estímulos de diferentes maneiras como sons, imagens, gráficos, dramatização, músicas, piadas, etc.

- Não ficar tão preso ao texto e utilizar outros recursos como desenhos, gráficos, tabelas.



*&nbsp;SIMAIA SAMPAIO – Psicopedagoga Clínica e especialista em Neuropsicologia da Aprendizagem.

Fonte:&nbsp;http://www.psicopedagogiabrasil.com.br/#!sobre-1/c142c