Memória Reflexiva - Aula 6 (30/3/2011)
Autor: Rafael Arenhaldt | Publicado: 2011-04-14T04:43:00-07:00

 Numa noite de quarta-feira de chuva e fila na BR 101, a sala um pouco vazia, alunos chegavam aos poucos na sala. Professor Rafael, como sempre calmo e sorridente, já estava nos aguardando. Mesmo preocupado com chegada tardia dos alunos, deu inicio a aula, pois a hora já estava adiantada. Fez a chamada e em seguida, Débora, fizeram uma belíssima reflexão da aula anterior com merecidos elogios tanto do professor quantos dos seus colegas.
Após a reflexão, professor entregou os trabalhos feitos sobre Comenius, e disse que se der tempo quer comentar sobre o trabalho final, sugeriu que o grupo que já apresentou o tema anterior apresentará na próxima aula o seminário sobre didática com os textos da ANPED, será de quinze minutos para cada um, e que poderá ser em forma de Power Point, debate em circulo, textos, etc.
Após o combinado acima, demos inicio a tão esperada reflexão sobre o tema: Como dar uma boa aula: que pergunta é essa? Professor Rafael passou a palavra para o grupo responsável. Depois de um breve silencio Joseane olhou para Débora, que por sua vez entendeu o olhar dela, e disse: – “Tudo bem, eu começo, mas vocês terminam”. Iniciou trazendo ao grupo que o texto apresenta as diversas realidades de ensino; disse que nos primórdios da pedagogia, Comenius era tão simples, tão leve, apesar da austeridade em que ele vivia como poderia uma visão tão sensível à educação.Professor Rafael dando continuidade e, querendo provocar a discussão trouxe ao grupo a primeira regra das nove que o texto apresenta, onde diz: “ensine tudo o que se deve saber”. E lançou a pergunta provocadora – Quem determina o que se deve saber? As respostas foram variadas: o MEC, o professor, as necessidades do aluno, etc. Eu, Patrícia, aproveitei para dar ênfase as&nbsp; quatro perguntas guias do texto onde tenta responder a pergunta principal. As perguntas guias diziam que a resposta a pergunta como dar uma boa aula? Depende de quem pergunta, qual o cenário em que essa pessoa esta inserida, para quem pergunta, etc. A turma começou nessa dinâmica de tempestade mental. Foram dados diversos exemplos concretos de escolas aos quais onde o relacionamento professor- aluno eram chocantes.
Professor Rafael tenta voltar a pergunta inicial: Como dar uma boa aula?. Monise deu ênfase a um parágrafo do texto que diz que quem faz essa pergunta são os que já estão atuando; e provoca dizendo ­ &nbsp;­:será que eles já não deveriam saber? Antonio refletiu sobre a situação de suas turmas, disse que há exigências que o professor não consegue se contrapor, e que questões sociais e políticas influenciam bastante no processo ensino- aprendizagem. Rafael mencionou vários fatores que nos faz refém das normas e regras que a própria instituição determina. Sugeriu ler Vasco Moreto (texto no blog) com o tema: “Acerto de contas”, podemos buscar luz nesse texto. 
&nbsp;Carlos contribui com uma pergunta: porque o Melão e o Forquilhão são escolas completamente distintas se ambas são escolas públicas? Maira e Antônio dizem que depende da administração, é ela que tem grande parte de culpa no bom andamento ou não da escola. Professor retornou a pergunta, “Quem determina o que se deve saber?”. Carlos contou uma experiência pessoal onde eticamente não assumiu o trabalho numa determinada escola devido a questões políticas que obriga a ter uma postura diferente, Carlos preferiu perder o emprego e ser coerente a sua ideologia do que ser submisso a questões que ele discorda. Professor Rafael, desabafou dizendo que o mais preocupa é o contrato temporário que impede dar continuidade a gestão educativa e aqui em Santa Catarina isso é muito comum. 
Pâmela disse que não temos uma receita pronta para dar uma boa aula, por mais que tivéssemos não caberia a todas as turmas, pois cada uma é diferente. Suellen contribuiu dizendo que a resposta à pergunta inicial, nós vamos encontrando aos poucos à medida que vamos conhecendo a realidade do aluno, suas curiosidades, seus anseios, etc. Viviane afirma que é necessário enxergar a realidade do professor tais como: carga horária, trabalho temporário, salário, preocupação com os alunos. Outro fator importante no relacionamento entre professor e aluno, diz Priscila, é que ambos devem ser humildes e ter consciência de poder ensinar e aprender. Professor finaliza lendo um trecho de conclusão do texto refletido que diz “Para concluir, pergunto para concluir, pergunto: o que fariam os indagadores (as) desta pergunta” como dar aula?”se, contemporaneamente, lhes respondêssemos que nós não sabemos como dar uma aula, muito menos como dar uma boa aula? Que não existe uma resposta absoluta, possível de ser universalizada para esta pergunta? Que não há nenhuma ciência objetiva, nenhuma prática discursiva, nenhum campo conceitual que possibilite o que seja ou o que/como deve ser uma aula quanto mais uma boa aula.”
&nbsp;Patrícia pediu a palavra e lembrou a fala da Pâmela sobre as receitas prontas, diz que o professor é um sujeito fundamental para a construção do conhecimento, pois não existindo fórmula pronta não tem como substituir o professor por uma máquina. Everton, que até o momento se manteve concentrado e em silêncio durante o debate discorda dizendo que, existem aulas computadorizadas, conhecidas como aulas virtuais, as quais substituem o professor. Professor Rafael tenta fazer entender que os dois contribuem para o aprendizado, porém o professor deve ser valorizado por ser humano, educador capaz de enxergar o aluno além da necessidade de ser educado.
O tempo já vai se esgotando. Professor aproveita o pouco tempo que ainda resta para entregar a cada um&nbsp; o esquema dos trabalhos individuais sobre a simulação&nbsp; de uma aula e a atividade sobre o livro didático em Comenius.Acredito que, quanto mais refletirmos, mais nos enriquecemos e vamos alongando nossa visão na educação como um todo, para distinguirmos as diversas situações que ocorrerão em nosso trabalho profissional.
Autora: Patrícia Abreu