Projeto com Contos De Fadas: "Era uma vez... Bruxas e Fadas"
Autor: Tecendo conhecimento | Publicado: 2012-06-07T09:58:00-07:00






APRESENTAÇÃO

Ao
 longo dos anos, muito vem se falando da importância da formação do 
leitor, mas pouco se tem feito no sentido de instrumentalizar pais e 
professores, no que diz respeito ao desenvolvimento do gosto pela 
leitura. Visto que o ato de ler não visa só a formação acadêmica da 
criança, mas a sua formação como cidadã, trabalhar com formação do 
leitor passa inevitavelmente pela leitura de livros, de imagens e do seu
 cotidiano com seu acervo cultural, que lhe dará visão de mundo.
Desde
 pequena, a criança escuta histórias narradas por sua mãe, seu pai ou 
seus familiares mais próximos. Os contos de fadas, as fábulas, as 
histórias bíblicas, os poemas, as anedotas ou até as histórias 
inventadas pelos seus pais carregam o poder de encantar e deslumbrar a 
todos os que os ouvem.
É ouvindo que podemos sentir emoções 
importantes na vida, como: tristeza, raiva, irritação, medo, alegria, 
segurança, insegurança, irritação, bem-estar, pavor, tranqüilidade, 
liberdade, entre muitas outras sensações. Daí a importância de se 
selecionar livros de literatura infantil que desenvolvam na criança o 
senso crítico, construindo-se um ser independente, com uma visão de 
mundo voltada à situação real. De acordo com COELHO, a literatura 
infantil é responsável pela “formação de uma nova mentalidade”.
Toda 
criança que lê e tem acesso a livros tem maior facilidade em aprender e 
conhecer o mundo; a leitura facilita a compreensão dos conteúdos 
estabelecidos, traz benefícios para toda a comunidade escolar, pois 
quanto maior for o entendimento e conhecimento, mais poderá o professor 
avançar e aguçar a curiosidade dos alunos, para que busquem as suas 
respostas nos livros, utilizando-os como instrumentos de pesquisa

JUSTIFICATIVA

A
 leitura é uma atividade permanente da condição humana, uma habilidade a
 ser adquirida desde cedo e treinada em várias formas. Lê-se para 
entender e conhecer, para sonhar, viajar na imaginação, por prazer ou 
curiosidade; Lê-se para questionar e resolver problemas. O indivíduo que
 lê participa de forma efetiva na construção e reconstrução da sociedade
 e de si mesmo, enquanto ser humano na sua totalidade. Na sociedade 
moderna grande parte das atividades intelectuais e profissionais gira em
 torno da língua escrita. Vê-se então que o Projeto Era uma vez... 
Bruxas e Fadas vem de encontro com o anseio dos alunos em obter o 
domínio da habilidade de leitura proficiente garantindo o exercício de 
cidadania, o acesso aos bens culturais e a inclusão social.
A leitura
 possui um caráter formativo e instrumental, isto é, ela serve para nos 
aprimorarmos quanto pessoas e serve também para aprimorarmos o nosso 
desempenho em inúmeras atividades que realizamos em nossa vida social, 
acadêmica e profissional. Através da leitura testamos os nossos valores e
 experiências com as dos outros. Diante da perspectiva de que a leitura é
 fundamental no desenvolvimento do ser humano, e que a escola possui um 
papel importante no desenvolvimento do hábito da leitura, julgou-se 
relevante o desenvolvimento do presente projeto: ERA UMA VEZ... BRUXAS E FADAS. 

PROBLEMATIZAÇÃO

ATIVIDADE DISPARADORA:

Filme “Branca de Neve” – Walt Disney
Discussão
 sobre os fatos e personagens presentes no filma, para levantamento dos 
conhecimentos prévios, quanto aos contos de fadas.
O filme Branca de Neve é um conto de fada?
Que seres fantásticos aparecem no filme?
Há castelos? Bruxas? Fadas?
Quem salva Branca de Neve?
Que outros contos de fada você conhece?

PROBLEMATIZAÇÃO:
Sabemos que nem todos os contos de fada têm fadas.
Então, por que são chamados assim?

CONTEÚDOS

Produção e expressão oral.
Relato pessoal.
Conversas formais e informais.
Unidades sonoras da língua, letra, sílaba e palavra.
Nome próprio.
Contos.
Estratégias de leitura.
Apropriação da base alfabética.
Leitura compartilhada de textos narrativos e informativos.
Escrita convencional e não convencional.
Cada criança tem sua história – eu e minha família.
Elementos naturais e culturais do espaço de vivência.
Registro de quantidades, situações-problemas envolvendo adição e subtração, gráficos e tabelas simples.
Comparação de características e comportamentos entre os seres humanos envolvendo condições do ambiente.

OBJETIVOS E METAS

OBJETIVO GERAL

A
 leitura é um ato que de tal modo faz parte de nosso dia-a-dia que 
acabamos acreditando ser algo "natural", "sempre igual" e que não 
necessitaria de qualquer problematização ou reflexão. Mas quando 
trabalhamos de forma lúdica, colorida e com imagens com os nossos alunos
 que estão iniciando a prática de leitura, despertamos o interesse, o 
conhecimento, a opinião ao mundo das letrinhas.
Assim, o objetivo 
deste projeto é desenvolver momentos onde o aluno e seu professor, terão
 acesso a "belos contos de fadas". Propiciando assim, de forma lúdica e 
dinâmica, experiências diversificadas, estimulando o gosto pela leitura,
 enriquecendo a criatividade, o imaginário e o conhecimento.

OBJETIVOS CONCEITUAIS:

 Conhecer a vida de escritores de contos infantis como, Hans Christian Andersen e Irmãos Grimm;
 Identificar personagens de contos de fadas, como: magos, fadas, duendes, anões, gigantes, etc.;
 Identificar os contos pela linguagem típica dos mesmos;
 Identificar as marcas temporais presentes nos contos;
 Identificar letras e palavras conhecidas presentes nos títulos das histórias e nomes de personagens.

OBJETIVOS PROCEDIMENTAIS:

 Ampliar as possibilidades de movimentos;
 Expressar-se por meio de desenhos, pinturas e colagens;
 Desenvolver a linguagem oral;
 Ler, ainda que de forma não convencional;
 Dramatizar histórias, por meio de expressões orais e dança;
 Descrever cenários e personagens;
 Identificar soluções de conflitos presentes nos contos;
 Identificar títulos de histórias conhecidas;
 Continuar histórias a partir de um determinado ponto;
 Produzir textos, tendo o professor como escriba.

OBJETIVOS ATITUDINAIS:

 Possibilitar um instrumento onde as crianças coloquem suas emoções e necessidades;

 Sistematizar situações-problema, a partir de contos, para as crianças 
refletirem criando alternativas de acordo com seus pensamentos;
 Buscar no mundo da fantasia possíveis soluções para os problemas de mundo real;
 Resgatar a importância do “contar histórias”, no contexto familiar;
 Valorizar o conto (popular e de fadas) como parte da tradição dos povos;
 Aprender valores;
 Desenvolver o senso crítico e a criatividade.

METAS

Partindo dos objetivos propostos, temos as seguintes Metas a serem alcançadas:

 Incorporar as novas tecnologias não apenas para expandir o acesso à 
informação atualizada, mas principalmente para promover uma nova cultura
 do aprendizado por meio da criação de ambientes que privilegiem a 
construção do conhecimento e a comunicação;
 Considerar as expectativas, potencialidades e necessidades dos alunos;

METODOLOGIA E SUAS TECNOLOGIAS 


O projeto será desenvolvido através das seguintes ações:

 Leitura de contos de fadas e histórias infantis;
 Desenvolver atividades diversas utilizando diferentes recursos tecnológicos, como o Notebook e o Data Show;
 Criar situações de fantasia e encantamento utilizando o ambiente virtual;
 Transportar a imaginação para o reino do maravilhoso;
 Trabalhar as emoções que as histórias transmitem;
 Resgatar a importância que os contos populares e de fadas exercem sobre as crianças;
 Conto das histórias com o tapete em ambientes fora da sala de aula;
 Ouvir histórias utilizando data show, cd mp3 entre outros recursos;
 Músicas e brincadeiras;
 Dramatização de histórias conhecidas, onde as crianças sejam as personagens;
 Apreciação da leitura feita pela professora;
 Identificação de valores encontrados nas personagens das histórias.

 Atividades diversas como: pintura, desenho, recorte colagem, confecção 
de fantoches (personagem das histórias contadas), dobradura e outros;
 Fazer rodinha com as crianças para discutir, trocar idéias sobre fatos e acontecimentos da história que acabou de ser contada;
 Confecções de livros;
 Confecções de um castelo utilizando materiais recicláveis como caixa de leite e garrafa pet;
 Leitura individual;
 Leitura em grupo;
 Leitura silenciosa;
ANÁLISE DOS CONTOS DE FADAS, OBSERVANDO:
 Estrutura textual (narrativa), começo, fato complicado, auge do problema e desfecho (final);
 Temporalidade;
 Linguagem própria diferente da linguagem do cotidiano;
 Descrição de cenários e personagens;
 Presença do conflito (bem e mal, protagonistas e antagonistas);
 Resolução de conflitos, levando a um final feliz;
 Presença de elementos fantásticos (bruxa, fadas, anões, magos, gigantes...);
 Listar oralmente as histórias preferidas;
 Reconhecer títulos de histórias e nomes de alguns personagens;
 Continuar a história a partir de um ponto estabelecido pela professora;
 Elaborar um novo final, diferente do original;
 Analisar as características das personagens na história.

DRAMATIZAÇÃO DAS HISTÓRIAS, OBSERVANDO:
 Expressões faciais;
 Criatividade;
 Vocabulário;
 Narração;
 Movimentos espontâneos e programados;
 Postura e encenação;
 Colocação de voz.

SAINDO DO AMBIENTE “MESA E CADEIRA” 

Durante
 as rodas de leitura, levar os alunos para a área externa da escola, 
possibilitando aos alunos, fazerem leitura deitado, sentado na grama ou 
em um tapete, proporcionando uma aula diferenciada em ambiente 
agradável.

Sacola Era Uma Vez... e Mala Viajante
O
 desenvolvimento do Projeto contará ainda com os recursos da Sacola Era 
Uma Vez, onde um aluno sorteado leva a sacolinha para casa. Dentro da 
sacolinha há um livro de história e um caderno de registro. Com ajuda de
 um adulto, o aluno deverá realizar a leitura do livro e registrar ao 
seu modo o que foi lido. E ainda, a Mala Viajante que percorrerá as 
demais salas de aula de escola, buscando contribuições para o 
desenvolvimento do Projeto. Estas contribuições poderão ser: objetos, 
desenhos, notícias, figuras, livros, adesivos, filmes entre outros, de 
acordo com imaginação...
Vale lembrar que a sala que receber a mala viajante será avisada com antecedência para trazer sua contribuição.

ATIVIDADES DIVERSAS:•

Contar
 e explorar muitas histórias como: João e Maria, Chapeuzinho vermelho, 
Cinderela, O gato de botas, A Bela Adormecida, Branca de Neve, o Patinho
 Feio e muitas outras. Apresentar as histórias para os alunos através do
 livro, do teatro de fantoches de mão ou de vara, da TV e DVD, internet,
 data Show etc.
•Produzir listas coletivas e individuais de palavras relacionadas à temática.
•Realizar pesquisas em livros da Biblioteca e na internet por meio de sites pré – selecionados pela professora.
•Produzir com as crianças livros infantis dos quais elas deverão participar da construção e ilustração.
•Realizar trabalhos na sala de aula explorando as estórias com muito dinamismo e criatividade.
•Assistir filmes que destacam castelos, bruxas, reis e rainhas.
•Confeccionar um castelo utilizando caixas de leite e garrafa pet.
•Culminância: expor os materiais produzidos durante o projeto e promover banquete e baile real.

AVALIAÇÃO

É
 imprescindível enxergar com novos olhos o verdadeiro, o universo mágico
 e encantador dos livros em sala de aula e, conseqüentemente, 
entendendo-se aí toda a prática cotidiana do aluno.
Observar nos 
alunos e registrar em relatórios e planilhas os seguintes aspectos: 
interatividade, participação compartilhada, regras, disciplina, 
organização, trabalho em equipe, responsabilidade.

RECURSOS

Notebook, internet;
TV, DVD, Data Show;
CD de histórias;
Tapetes;
Fantoches de diversos tipos;
TNT;
Cenário para apresentação de fantoches;
Lápis de cor, giz de cera, sulfite, canson, papéis coloridos, tinta guache, pintura a dedo, cola, tesoura e pincel.
Livros de contos de fadas e histórias infantis.
Materiais recicláveis entre outros.

Disponível em&nbsp;http://merielydanobrega.blogspot.com.br/2009/05/projeto-era-uma-vez-bruxas-e-fadas.html. Acesso em 07.jun.2012