o uso das TIC's
Autor: Joseane dos Anjos | Publicado: 2011-12-19T12:23:00-08:00

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Nas últimas décadas temos vivenciado mudanças extremas na sociedade e consequentemente também no campo educativo. E nesse processamento de transformação a sociedade da informação reverencia o surgimento das tecnologias da Informação e comunicação (TICs). &nbsp;Decorre a observação de que desde a década de 70 evoluções científicas e avanços tecnológicos emergiram a edificação do ciberespaço, elencando várias outras descobertas que proporcionou a criação do computador pessoal na década de 70, o surgimento da multimídia contemporânea na década de 80; finalmente no final dos anos 80 e surgimento dos anos 90 abrem-se as fronteiras e oportunidades com o ciberespaço. Tudo isso não seria possível sem a conjuntura evolutiva da revolução científica e tecnológica que se deram no tempo e no espaço que vão desde as técnicas de produção, as fontes de energia, abrangência tecnológica de transporte entre tantos outros fatores que condicionaram as inovações no sistema da informação e comunicação, culminando em outras características também importantes como a rapidez da acessibilidade, conteúdo ilimitado, liberdade de expressão, difusão em baixo custo, etc.Nessa embocadura de reflexões salienta-se que as alternativas econômicas, políticas e sociais se integram em uma denominação chamada sociedade da informação aparada por interesses do Estado em promover o progresso científico e tecnológico nas aplicações sociais. A democracia de mercado nesta ótica se torna um ponto culminante para a reorganização do mundo, fazendo com que o contexto socioeconômico, político e cultural fomente a sociedade de informação; assim se torna imprescindível que as instituições educativas busquem acompanhar esta interatividade de conhecimento científico no campo educacional para atender e apreender os interesses do alunado e da sociedade.Para Fischer (2000), Bianchetti (2001), Moran (2005), Kenski (2007), entre outros educadores e estudiosos, a reflexão sobre as tecnologias da informação e comunicação na escola deve ser discutidos observando os parâmetros que a mesma interage na nossa vida. A rapidez que ocorre nas mudanças e alterações dos produtos tem levado o homem a acompanhar estas alterações de forma dinâmica, mas com reflexão amena do papel histórico e social que a tecnologia tem em sua vida.&nbsp; Assim vale ressaltar que a tecnologia e todo seu desenvolvimento é uma atividade específica da espécie humana e, para tanto, precisamos direcionar esta habilidade científica transferindo novas maneiras, jeitos, evoluções interativas que contemple a si mesmo e ao grupo. Para Sancho (1998) o que diferencia substancialmente a espécie humana do resto dos seres vivos é a sua capacidade para gerar esquemas de ação sistemáticos, aperfeiçoá-los,[...] para grupos distantes no espaço e no tempo, para avaliar os seus prós e contras e tomar decisões sobre a conveniência, utilidade (para um ou para muitos) de avançar em direção a alguns ou outros caminhos. Neste sentido apoderar-se do uso das tecnologias não é o suficiente para descobrir o valor que a ciência tecnológica traz de benefício para o homem, mas, sim apoderar-se das reflexões que as mesmas trazem para a espécie como um todo, abrindo novas fronteiras de inserção científica para a sociedade. Assim o conceito de tecnologia vai se ampliando conjuntamente com o contexto vivenciado. Libâneo (1999) e Grinspun (2001) solidificaram seus conhecimentos sobre a tecnologia analisando a revolução tecnológica da modernidade a qual se dividiu em três revoluções que alavancaram o conhecimento do homem à ciência. A Primeira Revolução Científica e Tecnológica ocorrida na Inglaterra no final do século XVIII caracterizado pela presença da máquina a vapor e a presença do trabalho assalariado. Seguida da Segunda Revolução Científica e Tecnológica que ampliou o trabalho do assalariado, apresentou o surgimento do aço, energia elétrica, petróleo, desenvolvimento dos meios de comunicação, surgimento das escolas técnicas e consequentemente a Terceira Revolução Científica e Tecnológica que iniciada na segunda metade do século XX&nbsp; consegue expandir a transformação tecnológica com o surgimento da microeletrônica e cibernética, engenharia e diversos outros campos que valoram os transportes, comunicações, a linguagem interativa e etc.Desta forma, observamos que as Tecnologias de informação ampliaram-se e o seu uso como ferramenta democrática, evolutiva, e cultural depende das escolhas políticas da sociedade. Neste sentido, irmanar as tecnologias da informação e da comunicação na educação é uma meta a ser contemplada como emergência para o desenvolvimento da diversidade, da pluralidade e da multiplicidade que a sociedade informacional e sociedade de conhecimento podem propiciar ao homem. Sobre este aspecto, Carrancho (2004, p. 86) afirma:Cada vez mais a tecnologia precisa ser utilizada na educação, porém, seu uso deve proporcionar o aprendizado natural e não servir para reproduzir currículos ultrapassados. Os conteúdos precisam ser trabalhados de maneira que se tornem plausíveis, inteligíveis e fecundos (2004, p.86) Nesse parâmetro, a magnitude de tornar a ciência próxima ao contexto educacional é uma abordagem a ser discutida e inserida de forma dialética, fazendo seu uso voltado para o conhecimento não apenas científico, mas também educativo; onde aconteça a inserção de novas práticas pedagógicas, novas metodologias, diferentes metas, em uma validação de conhecimento onde todos se vejam fortalecido, aluno, a gestão escolar e a sociedade, afinal é na multiplicidade do conhecimento que o homem adquire o espaço alcançado. 
Referências:&nbsp;
BEZERRA, Lebiam Tamar da Silva. COSTA, Isabel Marinho. A Educação na Sociedade da Informação. Tópicos Especiais em Educação I. In: BEZERRA, Lebiam Tamar da Silva. BRENNAND, Edna Gusmão de Góes (Orgs.). Trilhas do Aprendente. João Pessoa, v.5, UFPB, 2009, p.106-110.
BEZERRA, Lebiam Tamar da Silva. COSTA, Isabel Marinho. As Tecnologias da Informação e Comunicação na Escola. Tópicos Especiais em Educação I. In: BEZERRA, Lebiam Tamar da Silva. BRENNAND, Edna Gusmão de Góes (Orgs.). Trilhas do Aprendente. João Pessoa, v.5, UFPB, 2009, p.1