Neoliberalismo na Educação
Autor: Roberto | Publicado: 2011-03-05T04:24:00-08:00

José Roberto Barbosa Feitosa*

RESUMO:

 Este artigo propõe-se a discutir o papel da escola e algumas implicações do pensamento neoliberal na educação. Tendo com objetivo levantar algumas críticas sobre o investimento na educação pelos neoliberais e como conseqüência e as suas propostas quanto a política educacional que seguem a lógica de mercado, restringindo a ação do Estado.
 
Palavras-chave: Escola. Educação. Neoliberalismo.

*Professor: Licenciatura História, Pós graduado em História Geral, Patrimônio e Cultura.

    Os ventos de mudança chegaram ao campo educativo e o papel da educação é exatamente o de situar o homem no seu tempo, nos seus problemas e necessidades. Por essa razão, a Escola não deve estar de costas voltadas para a sociedade. É neste quadro, que se verifica um consenso generalizado entre os atores endógenos da escola de que os meios que ela dispõe são insuficientes, sendo insatisfatória a adequação da sua resposta às necessidades sociais e pessoais dos alunos. 
   O estado atual da escola não é animador, talvez porque a Escola tem procurado cumprir com uma estrutura unidimensional uma tarefa que é pluridimensional. 
Alves (1996), faz algumas referências as mentiras do discurso neoliberal aplicados na educação. Para esse autor, quando se fala que a educação funciona mal porque se gasta mal, significa a transferência da crise da educação para o gerenciamento. Não se pode negar a necessidade de formas mais eficazes de aplicar o dinheiro público, mas com esse discurso o neoliberalismo encobre a redução de investimento na educação e como conseqüência percebe-se a escassez de recursos para manter as necessidades básicas nas instituições escolares.
   O neoliberalismo constitui hoje o marco de referência ideológico, político e econômico que orienta as ações e as decisões governamentais em grande parte dos países, desenvolvidos e em desenvolvimento. As políticas educacionais são um dos cenários privilegiados para a aplicação das propostas de ajuste neoliberal, (Gentili, 1995).
   Percebemos que os atores principais desse palco do Neoliberalismo - todo enfeitado de teoria econômica, que tenta responder, na teoria e na prática, à crise recente do sistema capitalista de produção. Atrás do palco, nos bastidores, está um fortíssimo e tentador instrumento de domínio, que incorpora, em si mesmo, um modelo coercitivo de comportamento do homem e da sociedade. E a educação neoliberal?
As propostas neoliberais quanto a política educacional seguem a lógica de mercado, restringindo a ação do Estado à garantia da educação básica, e deixando os outros níveis sujeitos as leis de oferta e procura.
   A finalidade profissional parece reger as etapas de “formação”, “cada uma delas preparando para a próxima”. As aprendizagens escolares seriam orientadas para a inserção profissional e a aquisição de conhecimentos é pensada somente como base de competências necessárias ao trabalhador polivalente e flexível. Daí a valorização das aprendizagens sociais – comunicação, apresentação de si, capacidade de resolver problemas em situação de incerteza – que acompanham os conhecimentos cada vez mais especializados.
   Segundo os discursos e as orientações políticas inspiradas por essa idéia, a estrutura da educação deve ser recomposta por novas “formas de aprendizagem pela vida toda”. A “oferta de formação” deve não apenas se diversificar como se desenvolver em “parceria” com órgãos financiadores, especificamente o empresariado. 
   No Brasil, a modernização neoliberal assim como as anteriores não toca na estrutura piramidal da sociedade. Apenas amplia a sua verticalidade, o que se nota pelo aumento do mínimo de desempregados, de moradores de rua, de mendigos, etc. Em outras palavras a pirâmide social se mantém e as desigualdades sociais crescem.      Para a educação, o discurso neoliberal, parece propor um tecnicismo reformado onde os problemas sociais, econômicos, políticos e culturais da educação se convertem em problemas administrativos, técnicos, de reengenharia. A escola ideal deve ter uma gestão eficiente para competir no mercado. O aluno se transforma em consumidor de ensino, e o professor, em funcionário treinado e competente para preparar seus alunos para o mercado de trabalho, para fazer pesquisas práticas e utilitárias e para desenvolver competências e habilidades necessárias à sua vida e a constituição de uma sociedade verdadeiramente democrática.
   Em suma, a escola desejada por essas políticas neoliberais tem duas características principais: a submissão aos imperativos econômicos e a dependência das demandas dos diferentes componentes da sociedade, entre os quais estão os pais. Ela apenas concebe o saber na sua dimensão de ferramenta para agir, de instrumento para ter êxito social, de capital individual para aumentar as rendas futuras. O “capital humano” é a pedra angular da reorientação dos dispositivos educativos e até mesmo o próprio espírito da educação. 

REFERÊNCIAS  BIBLIOGRÁFICAS

ALVES, G.  Neoliberalismo e reestruturação produtiva. São Paulo : Cortez/UECE. 1996
CORTESÃO, L. . Ser professor: um ofício em risco de extinção? Reflexões sobre práticas educativas face à diversidade, no limiar do século XXI. Edições Afrontamento. Porto. 2000
GENTILI, P. (org.). Pedagogia da exclusão : crítica ao neoliberalismo em Educação Petrópolis: Vozes, 1995
PACHECO, J.  Contextos e características do neoliberalismo em educação. In: Pacheco, J. (Org.), Políticas Educativas ? O neoliberalismo em educação. pp. 7-20. Porto Editora, Porto. 2000