Seqüência didática
Autor: Pedagogia Faveni | Publicado: 2011-12-08T04:29:00-08:00

&nbsp;Antônia de Souza e Rafaela Cristina
Disciplina: Educação de Jovens e AdultosProfessora: Clemilda Bergamin
Tema: O homem e o meio ambientePeríodo: duas aulasObjetivo geral: Conhecer características principais do ecossistema e ciclo naturais. Objetivo especifico: Distinguir      seres vivos e ambiente físico com base na existência ou não do ciclo      vital. 
Reconhecer      a existência de animais e vegetais microscópios.
Observar      exemplos de transformações ambientais que ocorrem naturalmente. 
Metodologia: Elaborar junto com os alunos um texto sobre o ciclo vital dos seres vivos e ambiente físico (nascer, crescer, reproduzir e morrer) reconhecendo como ser vivo e, portanto parte da natureza, classificando e dando exemplos de classificação dos seres vivos como animais, vegetais, e decompositores. Produção de cartazes com exemplos de cadeias alimentares, identificando os produtores, consumidores e decompositores. Levar os alunos a campo, e instigar os alunos a observar a poluição ou degradação dos ambientes como resultado da impossibilidade de reequilíbrio natural, dada a intensidade e a rapidez com que os seres humanos transformam o ambiente natural . Recursos didáticos: Folha A4, lápis, caneta, borracha, tesoura, figuras de animais, cartoline, régua, cola, maquina fotográfica. Metodologia de Avaliação:Registrar o empenho dos alunos, a aptidão e o envolvimento dos conteúdos estudados e as atividades propostas. &nbsp;&nbsp;Seqüência didáticaTema: Espaços Rurais e Urbanos e Problemas Ambientais das Zona Rural e Urbana. Período: 03 a 05 aulas Objetivo geral: observar as diferenças e dependências do espaço rural e urbano. Objetivo especifico: Conhecer      características do solo e reconhecer sinais de sua degradação. 
Identificar      fluxos econômicos entre cidade e campo. 
Identificar      causas da poluição do ar e suas conseqüências especialmente para a saúde      das pessoas. 

Metodologia: conduzir os alunos ao laboratório de informática, para que eles pesquisem na internet diferenças entre os espaços rural e urbano, e registrando em forma de relatório relacionando as atividades econômicas características do campo e da cidade. Produzir junto com os alunos maquetes, com amostra da zona rural e urbana. Elaborar um texto sobre problemas ambientais dos espaços rural e urbano, e discutir com os alunos conseqüência do desmatamento e extinção de vegetais e animais, frizando as principais formas de conservação do solo. Ex: rodízio, adubação natural e artificial. Cobertura vegetal.&nbsp; Confeccionar cartazes e construir um mural identificando causas e conseqüências da poluição da água, registrar problemas relacionados a distinção dos esgotos e do lixo industrial e domésticos. 
Recursos didáticos: folhas de cartoline, pincel, caneta, lápis, borracha, livros para recorte, tesoura, folhas A4, régua, laboratório de informática, papelão.
Metodologia da avaliação: a avaliação será registrada ao final das aulas, observando a competência o desenvolvimento, a interação e a cooperatividade dos alunos.&nbsp; &nbsp;&nbsp;

Seqüência didáticaTema: Concervacionismo e o Planeta Terra.&nbsp;&nbsp; Período: de 02 a 03 aulas Objetivo geral:&nbsp;Desenvolver atitudes positivas relacionadas a preservação dos recursos naturais e do meio ambiente rural e urbano.Objetivos específicos:<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Localizar a terra no sistema solar, recorrendo a modelos visuais.<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Reconhecer os movimentos a terra.<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Observar fenômenos naturais que a ciência explica. Metodologia: Explicar aos alunos como devemos elaborar e colocar em pratica iniciativas pessoais coletivas governamentais de defesa do meio ambiente. Montar uma pequena maquete, para que os alunos possam reconhecer os movimentos da Terra (ROTAÇÃO, TRANSLAÇÃO) e da lua e suas conseqüências sobre o ambiente terrestre na ocorrência de dias, noites, estação do ano, eclipse, marés etc.Apresentar o globo aos alunos a identificar o planisfério (mapa-múndi) como modelos de representação da Terra. Observar o interior, a crosta e a atmosfera terrestre, e os oceanos e continentes. Pedir aos alunos para localizar o Brasil e o continente americano no planisfério sul. Recursos didáticos: Globo, textos sobre conservação do meio ambiente, isopor, tinta de varias cores, pincel, papelão, arame fino, areia, livro para recorte, tesoura, cola. Metodologia de avaliação: Será realizada de forma tradicional através de questionários, que os alunos responderão individual e sem consulta.&nbsp; &nbsp;&nbsp; &nbsp;