De olho na ortografia
Autor: Eliete Soares | Publicado: 2011-09-13T07:06:00-07:00

 Aula Criativa de Ortografia   Maravilhosa aula de Português!!!  Este texto encontrei no blog da Priscila Conte o texto é de Glorinha Aguiar.  Uma professora de Português me pediu para dar uma aula de ORTOGRAFIA com  metodologia criativa porque ela não tinha ideia de como seria essa  aula. Dizia que achava muito difícil ensinar gramática... criativamente;  que ela era muito importante nos processos seletivos, mas já estava  quase desistindo de ensinar a ortografia com todas as suas regras porque  os alunos não decoravam. Escreviam tudo errado como se estivessem no 1º  ano e não no 8º. Respondi que eu poderia dar essa aula, não só falando,  mas, sim, trabalhando na sala de aula com os alunos, pois eles eram o  meu laboratório. Depois ela faria a avaliação da metodologia criativa e  poderia recriar tudo, de acordo com a sua individualidade. Então, lá  fomos nós ao 8º ano D, que era uma turma em que eu dava aula.  A proposta criativa era o desenvolvimento da percepção auditiva – a  professora de Português não entendeu, pois havíamos combinado que o  assunto seria ORTOGRAFIA. Coloquei uma música no aparelho de som e cada  aluno tentaria copiar no caderno pedaços dos versos, das palavras ou de  qualquer coisa ligada ao poema. Depois, tentaríamos montá-lo na lousa,  cada um ajudando da melhor forma possível.  Então surgiu a primeira surpresa: o exercício de atenção, concentração e  percepção auditiva foi tão grande que a professora de Português ficou  espantada. Mas ainda permanecia a dúvida: onde estava a aula de  ortografia?  Terminada a audição, eu escrevi na lousa o título da música e o nome do  autor. Um aluno escreveu o começo do primeiro verso, outro pegou algumas  palavras do meio, outro pegou um pouco do fim... Na segunda audição,  todos os alunos estavam com as antenas superligadas na aula, voltaram na  lousa e quase conseguiram montar o poema inteiro.  Novo exercício de percepção, audição, e finalmente conseguiram escrever o  poema inteiro. Nesse momento, a música já tinha sensibilizado toda a  turma e todos estavam muito motivados para cantar e dançar.  E a atividade continuou de forma lúdica. "Agora nós vamos brincar que  somos cantores e que nosso coral está ‘arrasando’. Ao mesmo tempo, vamos  observar que nos enganamos na ortografia de algumas palavras. Quem  quiser poderá ir consertar na lousa e organizar os versos.”  O coral foi uma beleza e os alunos cantavam com expressão facial e  corporal, libertando seus braços e suas emoções. E a ortografia ficou  perfeita.  Tudo corrigido, pelos próprios alunos, começamos o "jogo de associação  de ideias". Um aluno escreveria na lousa lateral uma palavra do poema e  os colegas acrescentariam outras de difícil ortografia, fazendo  associação de ideias. Um aluno soletraria em voz alta e a classe toda  faria um coro falado, soletrando cada palavra duas vezes, como exercício  de ritmo e fixação. Na primeira vez, o coro falaria bem baixinho e na  segunda, mais forte.  Proposta para a próxima aula: pesquisar em casa, no livro de Português,  palavras de difícil ortografia e significado, escrever em folhas de  papel, com canetas coloridas, criar frases afetivas e humorísticas com  elas e apresentá-las para os colegas, organizando um mural. Além disso,  poderiam apontar uma palavra do mural e explicar a regra de ortografia.  Para fixar mais, um aluno falaria uma regra e os colegas mostrariam as  palavras do mural (ou de cabeça) que encaixassem naquela regra.  Encerrando, o coral cantaria novamente com expressão corporal, de costas  para o poema escrito na lousa, tentando desenvolver a memória visual.  Em uma folha de papel poderiam escrever as emoções sentidas e porquê  essa aula foi importante para sua vida.  AVALIAÇÃO FEITA PELOS ALUNOS (objetivos  atingidos) - Aprendemos a nos concentrar, trabalhar em grupo, respeitar  a correção do colega, cantar em conjunto sem inibição ou exibicionismo,  trabalhar com a ortografia das palavras e com os versos de um poema  admirando a criatividade, a sensibilidade do compositor, do interprete, o  ritmo, a emoção causada pela música, o poder das palavras, dos versos, e  que gramática não é bicho-de-sete-cabeças. Fazer pesquisas e trabalhar  em grupo cria motivação e laços afetivos.  AVALIAÇÃO DA PROFESSORA DE PORTUGUÊS  - Nunca vi um trabalho tão produtivo, tão simples, tão criativo, tão  educativo, tão lúdico como este e com resultados maravilhosos. Os alunos  aprenderam muito e o professor apenas coordenou a atividade, motivou e  acreditou nos alunos, que ficaram encantados com a música, o coral e a  aula de ortografia. Depois de uma aula assim, tenho certeza de que eles  estarão sempre atentos à forma correta de escrever uma palavra ou um  texto.  MINHAS CONCLUSÕES - Em educação  criativa quem trabalha não é o professor, é o aluno, que sai da aula  cansado, cantando e feliz por ter percebido o quanto produziu,  consciente de ter crescido.  Penso que isso é EDUCAÇÃO, não MEMORIZAÇÃO DE REGRAS e que educar não é PREPARAR PARA O VESTIBULAR, mas, sim, PREPARAR PARA A VIDA. Os processos seletivos (vestibulares) não podem ser o objetivo da  educação, mas, sim, uma maravilhosa consequência de uma escola que  fortalece tanto seus alunos para que eles passem nestes exames  naturalmente, sem opressão