Uma Pedagogia para a Saúde da Família - Pressupostos teórico-metodológicos
Autor: Magno Araújo | Publicado: 2013-05-10T06:39:00-07:00



Em
geral se identifica educação com produção ou transmissão de conhecimentos. É um
equívoco, pois neste caso se reduz a educação à aquisição de informações ou a
ter conhecimento de teorias, de metodologias e de autores, ou de algo do mesmo
gênero, sempre, entretanto, no campo intelectual.



Educação
é a apuração e aprofundamento ou deformação dos modos de sentir, de pensar, de
querer e de agir, das pessoas, grupos, categorias ou classes com quem se esteja
trabalhando. A educação é, portanto, bem mais do que aumento ou reorganização
de conhecimentos.



O
conhecimento é só uma das dimensões do saber. É a sua dimensão intelectual. Se
a nossa cultura supervaloriza o conhecimento é para que fique parecendo que
quem não teve acesso a informações ou conhecimento de teorias, metodologias e
de autores, não tem saber e é ignorante, fundamentando-se por aí uma hierarquia
baseada, sobretudo em títulos, não tomando, portanto, em consideração outras
dimensões humanas relacionadas aos sentimentos, ao caráter e ao modo de atuar.



O
modo de sentir/pensar/querer/agir das pessoas é o seu Saber, ou a sua Cultura.
A educação é, portanto, um modo de apurar, aprofundar ou deformar a Cultura.



Não
se quer aqui diminuir a importância do conhecimento. Ele é uma dimensão
importante e fundamental do saber, mas uma de suas dimensões, tão importante e
fundamental como o sentir, o querer, o agir, que são outras dimensões do saber.



A
insistência em afirmar que o saber é bem mais do que o conhecimento é também
para desmistificar e relativizar a literatura de Educação e Educação Popular
que reduz a educação à sua dimensão intelectual, deixando de incluir e de
enfatizar no conceito de Educação Popular os modos de sentir, de querer e de
atuar, nas salas de aula e na administração do cotidiano e da vida em geral.



Todas
as pessoas e todas as instituições, pelo que fazem ou pelo que deixam de fazer,
colaboram para a apuração ou deformação dos modos de sentir/pensar/querer/agir
das pessoas com quem interagem.. Todas as pessoas, todas a s instituições e
todas as práticas, neste sentido, são educadoras ou deseducadoras.



Algumas
pessoas e instituições se propõem a oser educadoras. São pessoas ou
instituições que se utilizam de teorias e metodologias de educação para
transformar e organizar num determinado sentido, o Saber de quem elas pretendem
educar. Essas pessoas são os educadores e as educadoras profissionais e essas
instituições são as instituições de educação.



A
Educação acontece em todas as práticas e não só nas salas de aula. E é bem mais
do que uma relação entre professor e alunos. É todo o ambiente que favorece ou
pode dificultar os objetivos educativos que estejam sendo pretendidos.



Pretende-se
vivenciar nas Escolas de Saúde da Família uma pedagogia participativa, orgânica, prazerosa e útil em todas as suas atividades. 











A
pedagogia será participativa se
cuidar para que não haja imposição de pontos de vista ou de normas
disciplinares por parte de quem quer que seja: direção, professores, alunos ou
autores das diferentes áreas do conhecimento. Se cuidar, igualmente, para que
todos tenham poder de definir os objetivos do processo de&nbsp; aprendizagem, bem como os meios adequados
para a realização dos objetivos definidos. 



Como
não é fácil vivenciar a participação numa sociedade sem grandes tradições
democráticas nas famílias, nas igrejas, nos sindicatos, nos partidos políticos,
uma pedagogia da participação coincide com o exercício do poder em todas as atividades
da Escola. 



A
participação ao nível da produção de saberes é um intercâmbio de saberes de
todos os participantes do processo. Neste sentido, o saber dos professores e
dos autores não é a verdade e nem pode ser imposto aos alunos. É um saber que provoca,
estimula e ajuda a organizar saberes.



Será orgânica se tomar em consideração e
tentar aprofundar as inquietações, questões, preocupações, expectativas,
desejos, direitos e função social dos alunos. Portanto, não tentará impor
pontos de vista, objetivos, verdades, palavras de ordem, ou algo semelhante.
Será um modo educativo de apurar, aprofundar, organizar as inquietações,
experiências e conhecimentos que as pessoas trazem para o processo de
aprendizagem.



Será prazerosa, se tiver preocupação com o
lazer, o esporte, as expressões artísticas e as dinâmicas de integração grupal.



Será útil se preparar profissionais
competentes e decentes na prestação de serviços no campo da Saúde da Família.



A
vivência da participação, da organicidade, do prazer e da utilidade social não
pode diminuir a importância da disciplina na realização dos objetivos
pretendidos. Ela é indispensável e só seria negação da participação se fosse
imposta por alguém ou por um grupo ou se não fosse estabelecida coletivamente
por todos que os que definiram os objetivos e os meios adequados para
alcançá-los




Para assegurar um ambiente
educador na perspectiva da Educação Popular, a participação, organicidade,
prazer e utilidade deverão ser vivenciados na seleção de alunos, definição dos programas
das disciplinas, nas aulas teóricas, na preceptoria, na avaliação da
aprendizagem e na própria gestão da Escola.






By Ivandro da Costa Sales

Educador afetuoso