Do computador à lousa digital, pesquisas inéditas mostram quando e como a tecnologia realmente funciona na escola.
Autor: Lu Souza | Publicado: 2011-07-14T16:54:00-07:00

A lição digitalCamila Guimarães. Com Letícia Sorg Revista ÉPOCA - 24/06/2011 -  12:23 - Atualizado em 24/06/2011 - 14:46Poucos segundos depois de bater o sinal que anunciava o início da  aula de ciências, os alunos do 6º ano começaram a entrar na classe da  professora Leika Procopiak, cada um carregando seu próprio laptop,  trazido de casa. Ao se  acomodar nas mesas, nenhum deles tirou da mochila  um caderno ou um livro. Abrir a m seus computadores, conectaram-se à  internet (sem fio e de alta velocidade) e estav am prontos para aprender a  lição do dia: fotossíntese. “Cada dupla decide quais das atividades  fará hoje”, disse ela, no início da aula.         Sem usar a  lousa e movimentando-se pela sala, Leika passou os 80 minutos seguintes  orientando pesquisas em bancos internacionais de dados on-line sobre  fontes de energia. Ajudou a fazer simulações gráficas de como variações  da luz e da temperatura podem afetar o resultado da fotossíntese.  Corrigiu exercícios propostos a partir de vídeos a que os alunos  assistiram em sites especializados na web. Depois, cada dupla de alunos  produziu um relatório, compartilhado com os colegas e com a professora  pelo serviço de arquivos on-line Google Docs. O sinal marcando o fim da  aula bateu e nenhum caderno saíra das mochilas.         Essa aula  aconteceu na Graded School, uma das melhores escolas de São Paulo. É o  tipo de atividade com que sonham pais deslumbrados com a parafernália  tecnológica que atualmente é alardeada por colégios particulares.  Escolas que muitas vezes cobram mensalidades mais altas por isso. Há  mais de 25 anos tenta-se comprovar a eficácia do uso da tecnologia no  ensino. Mas depois de tanto tempo, e de tanto marketing, ainda resta a  pergunta: usar tecnologia para ensinar faz os alunos aprender mais?         A  resposta é sim. Dois estudos inéditos demonstram como a tecnologia  ajudou a melhorar as notas de alunos da rede pública. A Fundação Carlos  Chagas (FCC) acaba de concluir uma avaliação dos alunos de todas as  escolas públicas do município de José de Freitas, no interior do Piauí,  que desde o início de 2009 estudam com o apoio de lousas interativas,  laptops individuais e softwares educativos. De acordo com o estudo,  esses alunos melhoraram sua média de matemática em 8,3 pontos, enquanto  os que não usaram a tecnologia avançaram apenas 0,2 ponto. O segundo  estudo, da Unesco, braço das Nações Unidas para a educação, avaliou o  desempenho de alunos de escolas públicas de Hortolândia, em São Paulo,  que usaram salas de aula com lousa digital e um computador por aluno. O  avanço foi de duas a sete vezes em relação aos colegas em salas de aula  comuns.O sucesso, porém, depende de como a tecnologia é usada. Não adianta  trocar o caderno por notebook ou tablet sem ter estratégias e conteúdo  para usá-los. Isso ficou claro em alguns fracassos no uso dos  computadores. O Banco Mundial divulgou, no fim do ano passado, a  avaliação de um programa do governo colombiano que distribuiu máquinas  para 2 milhões de alunos. O impacto nas notas de espanhol e matemática  foi próximo de zero. Em alguns casos, as notas até pioram depois da  chegada dos aparelhos. Em 2007, uma pesquisa do Ministério da Educação  do Brasil mostrou que alunos que estudaram, por três anos, em escolas  com computador estavam pelo menos seis meses atrasados no aprendizado em  relação aos outros. Em ambos os casos, os pesquisadores se limitaram a  contar se havia computador na escola. Não avaliaram se as máquinas eram  usadas para dar algum conteúdo, além dos cursos de processadores de  texto e planilhas.         É por isso que, nos países mais  adiantados na implantação de tecnologia, a discussão hoje é como usar a  tecnologia da melhor forma. Nos países ricos, a questão do acesso às  máquinas foi superada. Cerca de 97% da rede pública americana tem um  computador por aluno. Na Alemanha, mais de 30 mil escolas estão  equipadas desde 2001. Mas, depois de tanto tempo usando computador na  sala de aula, as estatísticas de aprendizado nacionais não melhoraram  significativamente. A pergunta é como usar a tecnologia de um jeito  diferente. A Inglaterra criou um departamento só para pesquisar e  avaliar o uso inovador da tecnologia em sala de aula. Na Coreia do Sul, o  governo percebeu que, sem um conteúdo curricular fortemente relacionado  à tecnologia, ela teria pouco efeito. Começou a produzir novos  materiais didáticos para os computadores. “Ainda tendemos a conceber o  papel da tecnologia como algo a que basta o aluno ter acesso que as  coisas vão melhorar”, afirma o americano Mark Weston, estrategista  educacional da fábrica de computadores Dell. “Essa era a ideia há 30  anos, mas agora sabemos que também é preciso ter boas práticas de  ensino.” (Leia a entrevista com Weston)A seguir, cinco práticas que ajudam a tecnologia a ensinar.AULAS DIGITAISConfira o restante da matéria no site da Revista Época.