Situação de Aprendizagem -"Texto Pausa Moacyr Scliar"
Autor: Leila | Publicado: 2013-06-16T12:53:00-07:00



Situação de Aprendizagem Texto:Pausa

Professora Leila Aparecida da Silva Sanches



1- Antecipação de leitura- o que contém um
texto com o título Pausa

Levantamento das hipóteses dos alunos e
elencá-las na lousa &nbsp;para posterior checagem

Realizar uma pequena biografia do autor -
Moacyr Scliar e suas obras.



Público alvo: 1ª&nbsp; série do Ensino Médio , 9º ano



Duração Prevista: 06 aulas



Etapa &nbsp;2- &nbsp;Leitura Compartilhada

- o Professor lê o texto até o 9º parágrafo e
questiona os alunos sobre o que o homem faz no domingo. Os alunos opinam, levantam
hipóteses a partir dos dados que têm até o momento.

-Continuar a leitura até o 11º parágrafo até o
primeiro período.&nbsp;

-O professor indaga sobre o que ele faz a
partir deste ponto. Os alunos fazem inferências, podem pedir para reler, vão
participando da leitura, perguntando.



Etapa 3 -

- Continua-se a leitura até o 16º parágrafo. E
questiona quem são essas mulheres que entram em cena? O que o homem faz naquele
hotel simples?

-Vão confrontando as hipóteses levantadas
anteriormente. Os alunos em geral são bastante perspicazes e participam bem, as
vivências de cada um enriquece a discussão e a leitura.



Etapa 4&nbsp;

- Leitura até o 22º parágrafo.

- O professor questiona: O que lhe parece
conter nesses sonhos. Que figuras estão descritas ali.&nbsp;

- Liberdade/individualidade&nbsp;

-Perseguições/ cobrança da sociedade

- Realidade/tombou lentamente -apito do vapor
- ligação com a realidade.

-Despertador - vida
atribulada/estresse/cobranças/relógio/tempo

-Ritual - liberdade - id/ego/superego



Etapa 5

-Ler o final do texto - comparar juntamente com
os alunos se as antecipações realizadas no início realmente se confirmaram.



Etapa 6 - relações de intertextualidade

Edward Munch - O grito

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Analisar &nbsp;a obra de arte. Dizer o que
este quadro diz para vocês?&nbsp;




Etapa7

Análise com os alunos da obra o Grito e
estabelecer relações e comparação sobre a atitude do personagem tanto no texto
como na obra. O que as duas obras têm em comum, analisar as cores e comparar
com a descrição do sonho (texto). Estabelecer relações de intertextualidade de
tema.

Etapa 8

Texto Passeio Noturno - Rubem Fonseca&nbsp;

Intertextualidade

Texto: Passeio Noturno-Rubem Fonseca

-Também se realiza uma contextualização a
respeito da vida e obra do autor.

-Ler o texto até a metade e solicitar aos
alunos que continuem o texto por escrito.

-Considerando as hipóteses de escrita de seu
grupo classe.



Etapa 9&nbsp;

- O professor faz a leitura dos textos
produzidos&nbsp;

- Solicitar para alguns alunos que leiam suas
produções

&nbsp;- Ler o final do texto e contrapor com
os resultados



&nbsp;Etapa 10 &nbsp;- Checagem

- Comparação entre os três textos&nbsp;

-Construção do sentido global do texto.

-Vida moderna - estressante /sujeito sem
individualidade /desumanização. Perdidos diante do caos.



Habilidades de leitura

- Confirmação ou retificação de sentido criado
antes ou depois da leitura;

-Localização do tema ou ideia principal;

-Identificação de pistas linguísticas;

-Esclarecimento de palavras desconhecidas se
necessário;

-Construção do sentido global do texto.



Habilidades antes da leitura

-Levantamento de conhecimento prévio sobre o
assunto;

-Expectativas sem função do autor;

Antecipação do tema ou ideia principal a
partir dos elementos paratextuais - suporte, título, etc.



Bibliografia&nbsp;

DOLZ, Joaquim e SCHNEUWLY, Bernard. Gêneros e
Progressão em Expressão
 Oral &nbsp;e Escrita-Elementos pra Reflexões Sobre Uma
Experiência Suiça.Enjeux.

MARINHO, América. "Trabalho diversificado
e Reflexões sobre o trabalho do professor". Projeto Rec. Paralela (2008).