Mudanças estéticas no ensino brasileiro
Autor: Deto | Publicado: 2016-09-24T10:04:00-07:00


Venceu a escola sem partido e congêneres

A Medida Provisória do MEC é um atestado da influência que movimentos financiados por grandes grupos, &nbsp;tais como a Ambev e a rede Burguer King, co-patrocinadores do Todos pela Educação e Fundação Lehman.
Ao invés de tomarem partido pela valorização da carreira docente, &nbsp;melhorias técnicas na rede escolar, &nbsp;criar programas de permanência do estudante na rede regular, &nbsp;criar formas de atendimento ao estudante em riscos sociais, não o fizeram.
Abriram a docência para os &nbsp;que possuam "notório saber" possam ocupar postos de trabalho abertos, &nbsp;sem que tenham formação técnica especializada para docência, para que assim esvazie-se o debate sobre o que muito incomoda essas entidades conservadoras, tais como a questão de gênero, &nbsp;os novos arranjos familiares e a estrutura de família, &nbsp;as questões políticas que incidem sobre os cidadãos, &nbsp;questionamentos sobre a realidade econômica e produtiva em uma economia de mercado, &nbsp;sobre os processos de exclusão e exterioridades de um modelo de exclusão.
Retrocedemos duas décadas, quando não havia a obrigatoriedade de diplomados na docência.
Retrocedemos quatro décadas, para um momento quando não havia diálogo com a sociedade e o congresso é chamado apenas para ratificar as decisões do executivo.
Um "notório saber" que quer mascarar as fragilidades do sistema de ensino que precariza a docência, &nbsp;quando mais da metade dos professores, &nbsp;para sobreviver com um certo conforto, &nbsp;excedem em muito 40 horas semanais tendo que trabalhar, &nbsp;muitas vezes, em mais de três escolas e atender a mais de 1000 alunos.
Não avançamos, os alunos terão que enfrentar um sistema que não mudou sua essência, e que não estimula a prática docente, onde os professores só são protagonistas do maus resultados da educação.
Uma proposta muito mais estética que estrutural, que poderá promover parcerias público-privadas entre as secretarias estaduais com instituições privadas para complementar a carga horária e integração do Ensino Médio tradicional com o Ensino Técnico. &nbsp;Não há transparência em tal processo.
Com a MP não fica claro o desenvolvimento da docência e nem metas a serem atingidas, &nbsp;além de atropelar as Diretrizes Curriculares do Ensino Médio, e de se antecipar à conclusão da Base Nacional Comum.
Esse choque de "liberalismo", que o estimado pensador Felipe Pondé defendeu tempos atrás, não condiz com a realidade das secretarias mais pobres da União, &nbsp;onde falta professores do " currículo comum" quem dirá de atividades especializadas da formação técnica.
Outro fator preocupante é a ampliação da desigualdade, &nbsp;tendo os jovens das familias mais ricas fazendo carreiras do ensino superior e os dos mais pobres buscando carreiras técnicas de menor remuneração.
Isso fere a própria ideia de Meritocracia, &nbsp;aprofundando os níveis de condições de competição e de acesso, &nbsp;ou seja, mantendo essa distinção do que cabe ao rico e ao que cabe ao pobre.
Ainda assim, com tudo isso não desisto desta atividade, &nbsp;da docência.
Da certeza íntima de estar contribuindo positivamente para com os educados, &nbsp;para o Real Progresso do País.
Não deixo o meu niilismo vencer, &nbsp;sou um otimista persistente, &nbsp;mesmo tendo que conviver e ter de enfrentar um sistema político que culpa os docentes e exime o ente Federal de sua responsabilidade.
Com grande preocupação

Professor Demétrio Melo