Autor: renatamolitzas | Publicado: 2012-08-02T10:40:00-03:00




Considerando-se que a sociedade atual é a sociedade
do conhecimento, onde tudo é conectado a tudo, onde a possibilidade de acesso à
informação é imediata e irrestrita, observamos um planeta habitado por milhões
de pessoas que acessam diariamente, minuto a minuto, informações de hoje, de
agora, de ontem e do passado mais remoto.
Uma análise breve e superficial nos levaria a crer que estamos no melhor dos
mundos, no melhor momento possível alcançado pela humanidade. Afinal, basta ter
acesso a um computador e à internet que podemos nos conectar a tudo e a todos!
Mas o dia-a-dia mostra que não é bem assim. A vida cotidiana desnuda essa
idéia, trazendo à tona a realidade efetiva. O que temos é a possibilidade
infinita de acesso à informação. Apenas isso. E mais, com essa perspectiva
temos a existência de um sentimento coletivo e individual que gera uma
ansiedade sem par levando ao surgimento e crescimento de uma sociedade de seres
humanos doentes, preenchidos por transtornos de ansiedades e depressão. &nbsp;A
sensação é: “não dá tempo. Não consigo acompanhar”.&nbsp; “Preciso ver os
jornais, ler os blogs, o que estão dizendo no twitter, você viu o face?
Socorro!!!!!”, e por aí vai. E por que será que isso acontece?
Acontece porque não fomos e não somos preparados para tal revolução tecnológica
e disseminação do conhecimento. A educação não acompanhou. A educação
permaneceu engessada nos moldes do tradicionalismo onde o professor detentor do
conhecimento, deságua a informação verticalmente guela a dentro de um aluno
desmotivado e sem perspectiva de atuação. E a história se repete, num ciclo
vicioso: o professor de hoje, aluno de ontem, recebeu sua formação neste molde
e passa adiante, perpetuando o ciclo mecanicista onde decorar é a bola da vez.
Bastam alguns anos na escola pública nacional para vivenciar essa rotina.
Diante de salas de aula lotadas de alunos, recursos parcos, temos um professor
cansado de uma rotina estressante, acumulando aulas nos três turnos do dia e
noite para somar um salário minimamente “decente”. Engraçado é que esse mesmo
professor menosprezado pela sociedade é quem vai preparar o futuro dentista,
engenheiro, arquiteto, médico, empresário e político. Mas essa é outra
discussão, ou melhor, é mais um aspecto do mesmo tema proposto, passível de
análise e reflexão.
Voltando ao cerne da questão: estamos num momento rico da sociedade mundial,
similar ao vivido no início do século XX, época da revolução pré-industrial e
industrial onde a massa trabalhadora era explorada categoricamente por patrões
ávidos de poder e riqueza. Essa sucessão de eventos culminou numa “marcha das
multidões” em busca de melhores condições de trabalho, vida e sustento de suas
famílias. Ações estas, representadas por greves deflagradas em todos os cantos
da sociedade. No quadro “O quarto Poder” pintado por Giuseppe Pellizza da
Volpedo, em 1901, temos um retrato do cenário político que marcou a Itália e o
mundo daquela época.
O que temos hoje é um cenário de acirramento das características do passado,
numa sociedade capitalista, voltada para economia de mercado onde a regra é
quem tem mais poder e dinheiro pode mais. Una-se isso à evolução tecnológica e
científica, e chegamos ao ponto inicial de nossa análise acima descrita.
&nbsp;Não é preciso muito esforço para reconhecer que se faz urgente e necessária
a transformação da educação para uma educação que faça a diferença. Uma
educação que acompanhe as teorias psicológicas e de aprendizagem ao longo do
século passado e que se torne a prática efetiva nas escolas atuais. Uma
educação que não apenas ensine a ler e a escrever, mas que vá além, que ensine
a pensar! O que significa isso? Significa não apenas acúmulo de conceitos e
história. Significa desenvolver no professor e no aluno competências e
capacidade cognitivas. Capacidades adquiridas através de um pensamento de ordem
superior, ou seja, de cooperação, troca, autonomia para assumir desafios para
encontrar soluções para conflitos e problemas que se estabelecem no dia-a-dia
profissional e pessoal do indivíduo. Trata-se, portanto, da Educabilidade Cognitiva!
Uma aprendizagem significativa mediada por um gestor/ensinante que se relaciona
com um sujeito aprendente num continuum de atividade de aprendizagem. Esse
aprendente, mediado pelo ensinante desenvolve portanto capacidades cognitivas
fundamentais para atuação no mercado atual, promovendo sua empregabilidade
através de conhecimento, criatividade, inovação, resultando na solução de
situações-problema com eficácia, garantindo a produtividade da empresa em que
trabalha. Essa é a chave para se obter uma educação continuada de valor,
significativa e de aplicabilidade com ação e foco em resultados.
A Educação Cognitiva, como concebemos hoje, no que tange ao embasamento
teórico, está pautada na Teoria Histórico-crítica, numa concepção histórico
cultural, e propõe uma aprendizagem significativa na perspectiva da teoria da
atividade, onde temos um sujeito ensinante e aprendente, que a partir do seu
repertório cognitivo&nbsp; relaciona-se com os meios social, cultural,
econômico, histórico desenvolvendo, evoluindo e aperfeiçoando sua capacidade
cognitiva, onde prática-teoria-prática tornam-se agentes de um processo de
evolução do sujeito e do coletivo, inseridos num contexto histórico e cultural.
E não é à toa que grandes empresas já entenderam que investir numa educação de
qualidade significa investir no que uma empresa tem de mais precioso: o capital
humano, ou seja, investir no desenvolvimento do potencial humano de cada
indivíduo que compõe uma organização. Afinal, liberar a criatividade de um
indivíduo significa capacitá-lo para resolução de problemas, otimização de
recursos, aumento de produtividade e, portanto, aumento do lucro. No entanto,
não basta que as empresas tenham compreensão da importância e alcance de uma
educação de qualidade, é preciso que o Brasil tenha esta clareza e mude sua
forma de investimento efetivo na Educação. Não serão os 5% do PIB investidos
atualmente que possibilitarão essa mudança tão fundamental para o
desenvolvimento sustentável de nossa nação. Mas sim, uma elaboração de
metodologias de uma nova Pedagogia. A pedagogia cognitiva se apresentando como
a pedagogia contemporânea, atual e de valor que venha corresponder a uma
sociedade borbulhante e carente de formação inicial e continuada, que sirva de
base para políticas públicas de aplicabilidade real e irrestrita.