Projeto Educacional “A luz e Sombras”
Autor: Tania Rool | Publicado: 2011-04-16T17:15:00-03:00



O ato de fazer é sem dúvida o estimulo e lugar onde o adolescente ou criança desperta os sentidos para aplicar o seu mundo interior invisível para um objeto visível.
Para mostrar a evolução humana através das formas artísticas escolhi o caminho iluminado das velas, sim as velas de parafina.
Objetivo: Aumentar a visão de mundo e culturas diferenciadas por meio da história da arte através da história da luz natural. Ampliar a idéia de suporte e material de arte.
Despertar o interesse do educando para a arte contemporânea, através do seu conhecimento de mundo e sua identidade.
Conscientizar o educando da importância da luz natural e de suas raízes.
Justificativa: Visando a melhoria da educação e o aumento de reflexão sobre a arte tradicional e a contemporânea. 
Procedimentos Metodológicos: Conceito de Rizoma&nbsp;&nbsp; 
Recursos: Imagens em Power Point e Video Maker, Filmes e Teatro de Sombras
Publico Alvo: Ensino Fundamental II e Ensino Médio
Referencial Teórico: Internet, 
A aprendizagem artística envolve, portanto, um conjunto de diferentes tipos de conhecimentos, que geram diferentes significações, exercitando no aluno a possibilidade de perceber-se como agente de transformações. Além disso, encarar a arte como produção. (Pag.34 dos PCNS de Arte)










Aula 1-Introdução do projeto 
O primeiro momento do projeto, usando a vela como fio condutor de pensamento, explicar a história de sua origem desde os primórdios, dando ênfase em esclarecer como se deu o uso pelos homens das cavernas, da banha de animal e a luz como iluminaria segundo os historiadores. 
Enfatizando a descoberta do fogo e como a luz natural fez parte da evolução humana.
Mostrar através de imagens de Power Point como a vela de parafina é conhecida pelas diversas religiões e seus significados. No artesanato, as várias formas e composições que fazem do objeto. Apresentar as velas aromáticas. Mostrar a ênfase que é atribuída a vela em celebrações fúnebres, em festas de aniversários e em outras muitas significações.&nbsp;&nbsp; 
Solicitar uma pesquisação individual ou grupal do assunto apresentado, e propor que cada educando traga no próximo encontro, uma vela que melhor tenha um significado para representá-lo ao educador. 








Aula 2 – Identidade à luz de Velas
No segundo momento os alunos deverão ser recepcionados com o educador que contará uma história à luz de velas a sua escolha.Em seguida, conduzirá os alunos a fazerem o mesmo e acender as velas pedidas pelo educador na aula anterior e contar uma história para a turma que identifique melhor com sua personalidade.
Logo após, o educador, deverá levar os alunos a refletirem sobre as suas origens e de como é bom lembra-los das histórias à luz de velas que todos um dia ouviram, ou de suas mães ou de seus avôs.
Momento esse que o educador pode falar das figuras que toda criança faz com as sombras de suas mãos nas paredes, e de como todos um dia realizaram esses desenhos, animados em sua história de vida.
O educador deve nesse momento pedir uma pesquisa dos educandos sobre o teatro de sombras.


Aula 3 – Teatro de sombras
Levar os alunos a conhecer o teatro de sombras por meio de alguns vídeos em sala de aula, ou assistirem fora do espaço escolar se possível, e pedir para que dividam-se e grupos e façam um teatro partindo de seus repertórios de vida.


Aula 4- A luz e sua progressão através da HistóriaBarroco e Impressionismo – A busca da luz genuína
Mostrar imagens de artistas do barroco e como a luz era a forma do movimento para suas imagens. Fazendo os alunos refletir sobre como se podia desenhar com a luz e dar o movimento a uma ação.E como no impressionismo a os artistas tentavam chegar a luz natural através da técnica do pintar.Necessárias duas aulas a mais para a finalização das delas.




O&nbsp;martírio&nbsp;de S. Pedro , Caravaggio


Aula 5- A técnica da Silhueta
Por meio de uma apresentação de imagens, apresentar aos alunos a técnica da silhueta, e de como é usada em fotos e em filmes como recurso de imagem.Ao final da aula pedir para que de todas as aulas os alunos possam escolher várias idéias para realizarem um vídeo com as técnicas escolhidas.





Aula 6 – Video Maker e Sombras

Apresentação do filme, “Os outros”, como incentivo para os alunos realizarem o vídeo com a luz natural do fogo, ou seja, a luz de velas.Despertando nos alunos uma consciência ambiental, estimulando a realizarem a arte com menos luz e muita criatividade.





Conclusão
“A única coisa que se aprende e realmente faz diferença no comportamento da pessoa que aprende é a descoberta de si mesma”. (Rogers, Carl)
O conhecimento de si mesmo é algo que somente a educação é capaz de despertar, e as artes visuais têm o poder de mediar os saberes para despertar esse encontro sensorial de conhecimento. 
Principalmente a arte contemporânea que pode-se ensinar as diferenças e as culturas de uma maneira de interligar e respeitar as diferenciações.Para isso é necessário mediadores que tenham a sensibilidade e competência de articular os assuntos e provocar pesquisações de novas formas de se fazer e pensar a arte. 
Esse projeto continua em pesquisação continua e seu desenvolvimento e amplitude cabe aos muitos saberes contínuos que me são apresentados.
Rizomaticamente todo objeto pode se tornar arte se estiver nas mãos de um verdadeiro artista, e que todo educando pode ir além de sua realidade espacial, se tiver um educador que o estimule a alcançar novos espaços sensitivos, que são descobertos no conhecer a arte.
Contextualizando os projetos e propostas pedagógicas, de acordo com a realidade de cada entorno, conforme as diretrizes e leis da educação nos indicam , é a chave para uma prática de ensino em que pode transformar o futuro de uma futura nação. Depende de nós. 



Depende de nósQuem já foi ou ainda é criança
Que acredita ou tem esperança
Quem faz tudo pra um mundo melhor
Depende de nós
Que o circo esteja armado
Que o palhaço esteja engraçado
Que o riso esteja no ar
Sem que a gente precise sonhar

Que os ventos cantem nos galhos
Que as folhas bebam orvalhos
Que o sol descortine mais as manhãs
Depende de nós
Se esse mundo ainda tem jeito
Apesar do que o homem tem feito
Se a vida sobreviveráQue os ventos cantem nos galhos
Que as folhas bebam orvalhos
Que o sol descortine mais as manhãs
Depende de nós
Se esse mundo ainda tem jeito
Apesar do que o homem tem feito
Se a vida sobreviverá&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 
Música de Ivan Lins/ Vitor Martins


imagens do Circo de Soleil


“O saber que não vem da experiência não é realmente saber”.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (Vygotsky, Lev)

&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 

&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;Webgrafia
http://fap.if.usp.br/~lumini/f_bativ/f1exper/optica/cam_esc_re.pdf
Experiência óptica em sal de aula com uso de vela
http://pt.scribd.com/doc/51088229/FAESACombustão de uma vela - Aula de química
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=8604
WWW.pesquisador.com.br
http://rizomas.net/filosofia/rizoma/
WWW.riecei.org



&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;Bibliografia 

Proposta Curricular do Estado de São Paulo Texto, “Uma pequenina pesquisação para adentrar com outros olhos nos conteúdos do ensino de arte”, de Mirian Celeste Martins e Gisa Picosque. 
Revista Escola- Edição Especial, Grandes Pensadores – edição nº 19Julh0/2008- Editora Abril&nbsp; 
Livro:Martins/Mirian Celeste Ferreira DiasDidática do ensino de arte: a língua do mundo: poetizar, fruir e conhecer arte/São Paulo- FTD, 1988