7 erros do professor em sala de aula
Autor: Mara | Publicado: 2012-03-25T12:53:00-07:00


Confira como evitar atividades sem foco ou morosas, que roubam um precioso tempo da aprendizagemCamila Monroe&nbsp;(camila.monroe@abril.com.br)

1. Utilizar o tempo de aula para corrigir provas
O problema&nbsp;Deixar a turma sem fazer nada ao corrigir exames ou propor que os alunos confiram as avaliações.&nbsp; A solução&nbsp;Nesse caso, o antídoto é evitar a ação. Corrigir provas é tarefa do educador, para que ele possa aferir os pontos em que cada um precisa avançar. E o momento certo para isso é na hora-atividade.

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 id="Imagem_x0020_2" o:spid="_x0000_i1030" type="#_x0000_t75" alt="Descrição: Ilustração: Orlandeli"
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  o:title=" Orlandeli"/> <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->2. Exigir que todos falem na socialização

O problema&nbsp;Durante um debate, pedir que todos os estudantes se manifestem, gerando desinteresse e opiniões repetitivas.&nbsp;
A solução&nbsp;O ideal é fazer perguntas como "Alguém tem opinião diferente?" e "E você? Quer acrescentar algo?". Assim, as falas não coincidem e os alunos são incentivados a ouvir e a refletir.

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 id="Imagem_x0020_3" o:spid="_x0000_i1029" type="#_x0000_t75" alt="Descrição: Ilustração: Orlandeli"
 style='width:157.5pt;height:157.5pt;visibility:visible;mso-wrap-style:square'>  <v:imagedata src="file:///C:\Users\Mara\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.jpg"
  o:title=" Orlandeli"/> <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->

3. Não desafiar alunos adiantados
O problema&nbsp;Crianças que terminam suas tarefas ficam ociosas ao esperar que os demais acabem. Além de perder uma chance de aprender, atrapalham os colegas que ainda estão trabalhando.&nbsp;
A solução&nbsp;Ter uma segunda atividade relacionada ao tema da primeira para contemplar os mais rápidos.

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 id="Imagem_x0020_4" o:spid="_x0000_i1028" type="#_x0000_t75" alt="Descrição: Ilustração: Orlandeli"
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  o:title=" Orlandeli"/> <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->4. Colocar a turma para organizar a sala
O problema&nbsp;A arrumação de carteiras e mesas para trabalhos em grupo e rodas de leitura acaba tomando uma parte da aula maior do que das atividades em si.&nbsp;
A solução&nbsp;Analisar se a mudança na disposição do mobiliário influi, de fato, no aprendizado. Em caso positivo, vale programar arrumações prévias à aula.

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 id="Imagem_x0020_5" o:spid="_x0000_i1027" type="#_x0000_t75" alt="Descrição: Ilustração: Orlandeli"
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5. Falar de atualidades e esquecer o currículo

O problema&nbsp;Abordar o assunto mais quente do momento por várias aulas, o que pode sacrificar o tempo dedicado ao conteúdo.&nbsp; 
A solução&nbsp;Dosar o espaço das atualidades e contextualizar o tema. Em Geografia, por exemplo, pode-se falar de deslizamentos de terra relacionando-os aos tópicos de geologia.



6. Realizar atividades manuais sem conteúdo

O problema&nbsp;Pedir que os alunos façam atividades como lembrancinhas para datas comemorativas sem nenhum objetivo pedagógico.

A solução&nbsp;Só propor atividades manuais ligadas a conteúdos curriculares - nas aulas de Artes, por exemplo, para estudar a colagem como um procedimento artístico.
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 id="Imagem_x0020_7" o:spid="_x0000_i1025" type="#_x0000_t75" alt="Descrição: Ilustração: Orlandeli"
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7. Propor pesquisas genéricas
O problema&nbsp;Pedir trabalhos individuais sobre um tema sem nenhum tipo de subdivisão. Como resultado, surgem produções iguais e, muitas vezes, superficiais.&nbsp;
A solução&nbsp;Dividir o tema em outros menores e com indicações claras do que pesquisar. Isso proporciona investigações mais profundas e dinamiza a socialização.



Resta lembrar que nem tudo o que foge ao planejamento é perda de tempo. Questionamentos, por exemplo, são indícios de interesse no assunto ou de que um ponto precisa ser esclarecido. "Para esse tipo de desvio de rota, vale, sim, abrir espaço. Afinal, são atividades reflexivas e que auxiliam na aprendizagem", afirma Cristiane Pelissari, formadora da Secretaria de Estado da Educação de São Paulo.&nbsp;(fonte:&nbsp;Publicado em&nbsp;NOVA ESCOLA&nbsp;Edição&nbsp;242,&nbsp;MAIO 2011.&nbsp;Título original:&nbsp;Cada segundo conta).