Dados para Refletir e uma Pergunta no Ar (sem resposta).
Autor: DPA | Publicado: 2011-06-27T07:15:00-07:00

Definitivamente, não me agrada muito escrever textos sintéticos de caráter meramente informativo. Minha impressão é de que já estamos por demais imersos num mar de informações curtas, em geral sem qualquer olhar crítico e, o que é pior, muitas vezes imprecisas... Guardadas as devidas proporções, procuro espelhar no estilo “Arnaldo Jabour”, opinativo e polêmico. Enfim, minha idéia é efetivamente procurar gerar discussão/reflexão, especialmente advinda daqueles que pensam iferente de mim.Estava escrevendo um texto sobre privatização, quando alguns fatos recentemente ocorridos chamaram-me atenções, razão pela qual me permiti um breve parêntese para falar sobre Educação no Brasil. O primeiro fato foi o pungente e arrebatador discurso da professora Amanda Gurgel que ecoou aos quatro cantos graças às redes sociais e, como uma espécie de tapa na cara da nação, expôs a crua realidade da precária situação da educação em nosso país e a forma fatalista como a temos enfrentado.
 

 O segundo fato foi deparar-me com algumas iniciativas sociais extremamente interessantes com o escopo de difundir e mesmo repensar o processo do ensino/aprendizado. Uma delas foi a de Salman Khan ao fundar a Khan Academy&nbsp;e a outra a da Open Study. Tais iniciativas me fizeram reforçar ainda mais a crença de que a busca por uma educação universal e de qualidade é um problema de toda a sociedade. Ou seja, não adianta culpar apenas o governo não. Por fim, a morte do economista e ex-ministro da educação Paulo Renato Souza que na minha humilde opinião, como disse Miriam Leitão em sua Coluna de Domingo, “honrou o cargo que exerceu e combateu um bom combate”. Infelizmente, porém, tomando emprestada a célebre frase da professora Amanda Gurgel, nunca a educação foi prioridade em nosso país. Pois não pode ser coincidência o fato do Brasil figurar entre os últimos no ranking do PISA (Programa Internacional de Avaliação de Alunos), 54º, 52º, 49º, respectivamente em matemática, ciências e leitura entre 57 países que participaram da avaliação. Isto mesmo, entre 57 países (ricos e emergentes também). Também não pode ser coincidência o baixo índice dos que concluem o ensino fundamental (60%) e médio (45%), nem tampouco o fato de nosso país ainda hoje apresentar um contingente de 9,7% da população acima de 15 anos classificadas com analfabetas, sem falar no que o são, sem serem classificados como tal. Não quero com isso desconsiderar os avanços que inquestionavelmente ocorreram, como os gráficos abaixo bem mostram, mas que claramente reforçar deque há muito, muito ainda por ser feito e encarar o fato de que não temos tanto tempo assim para recuperar o tempo perdido. Em outras palavras, necessitamos de um verdadeiro senso de urgência para este tema. Todos nós sabemos e falamos que a educação é a principal ferramenta para construção de um país mais próspero e mais justo. Falta-nos, porém, uma participação direta mais efetiva, bem como uma cobrança mais enfática aos nossos governantes.
 
   Segundo dados do Ministério da Educação, em 2010, o Brasil alcançou a marca de 5% do PIB em investimento na educação, percentual superior a países como Espanha, Coréia do Sul e Chile, em números absolutos estamos falando de aproximadamente 177 bilhões de Reais. Portanto, parece claro que o principal problema não é propriamente falta de recursos, mas o fato deste não ser bem gasto – para não presumir outra coisa. Para corroborar esta tese um dado que é, para dizer o mínimo, uma inversão de valores, no Brasil mais de70% do orçamento da Educação é destinado ao ensino superior, o que privilegia as classes mais favorecidas e faz com que o nosso sistema de educação público seja um caso único de concentração de renda e não o contrário. Pois, em geral, não são os menos favorecidos que conseguem acesso às universidades públicas. Não estou advogando que o governo não invista na educação superior, nem tampouco que não disponha de instrumentos para tornar possível seu acesso àqueles que não podem pagar, mas sim que inverta a prioridade. O ideal da igualdade de condições não virá com políticas de quotas, e sim quando os ensinos fundamental, médio e profissional forem levados a sério e, no mínimo, passarem a receber um quinhão proporcional deste bolo. O fato é que enquanto a profissão de professor permanecer com esta estrutura de remuneração, jamais o país terá condições de atrair e manter os melhores. Enquanto não houver em nossas escolas condições mínimas para receber nossos jovens e crianças, a eficácia do sistema será seriamente prejudicada. Assim, a escola pública continuará a ser a “escolha” daqueles que não podem pagar um ensino digno para seus filhos e, conseqüentemente, terá menos pressão da classe média por não fazer parte do seu “mundo particular de problemas”. 
  O que mais me incomoda (e frustra) ao encarar esta realidade, não é o fato de vê-la como ela é. Mas a passividade nossa em deixá-la como está. Já vi pessoas saindo às ruas pelo direito de serem ouvidas e de terem suas escolhas respeitadas; já presenciei uma mobilização para retirada de um presidente do poder; já assisti à marcha de milhares lutando contra a venda pelo governo de empresas falidas ou quando muito sem capacidade de investimento. Mas ainda não tive o prazer de ver as pessoas mobilizadas para exigir que o Estado cumpra o direito constitucional do cidadão e vinculado ao princípio da dignidade humana; o direito à educação. Por que será?AGJ, 27/06/2011&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;