TP 4 - UNIDADE 16: A produção textual - Crenças, teorias e fazeres 8º ENCONTRO
Autor: Madeleine Aquino. | Publicado: 2009-08-15T16:15:00-07:00

<!--[if gte mso 9]>     Normal   0         21         false   false   false      PT-BR   X-NONE   X-NONE                                                                                                     <![endif]--><!--[if gte mso 9]>                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   <![endif]--> <!--  /* Font Definitions */  @font-face 	{font-family:"Cambria Math"; 	panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4; 	mso-font-charset:0; 	mso-generic-font-family:roman; 	mso-font-pitch:variable; 	mso-font-signature:-1610611985 1107304683 0 0 159 0;} @font-face 	{font-family:Calibri; 	panose-1:2 15 5 2 2 2 4 3 2 4; 	mso-font-charset:0; 	mso-generic-font-family:swiss; 	mso-font-pitch:variable; 	mso-font-signature:-1610611985 1073750139 0 0 159 0;}  /* Style Definitions */  p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal 	{mso-style-unhide:no; 	mso-style-qformat:yes; 	mso-style-parent:""; 	margin-top:0cm; 	margin-right:0cm; 	margin-bottom:10.0pt; 	margin-left:0cm; 	line-height:115%; 	mso-pagination:widow-orphan; 	font-size:11.0pt; 	font-family:"Calibri","sans-serif"; 	mso-fareast-font-family:Calibri; 	mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; 	mso-fareast-language:EN-US;} .MsoChpDefault 	{mso-style-type:export-only; 	mso-default-props:yes; 	font-size:10.0pt; 	mso-ansi-font-size:10.0pt; 	mso-bidi-font-size:10.0pt; 	mso-ascii-font-family:Calibri; 	mso-fareast-font-family:Calibri; 	mso-hansi-font-family:Calibri;} @page Section1 	{size:612.0pt 792.0pt; 	margin:70.85pt 3.0cm 70.85pt 3.0cm; 	mso-header-margin:36.0pt; 	mso-footer-margin:36.0pt; 	mso-paper-source:0;} div.Section1 	{page:Section1;} --> <!--[if gte mso 10]>   /* Style Definitions */  table.MsoNormalTable 	{mso-style-name:"Tabela normal"; 	mso-tstyle-rowband-size:0; 	mso-tstyle-colband-size:0; 	mso-style-noshow:yes; 	mso-style-priority:99; 	mso-style-qformat:yes; 	mso-style-parent:""; 	mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; 	mso-para-margin:0cm; 	mso-para-margin-bottom:.0001pt; 	mso-pagination:widow-orphan; 	font-size:10.0pt; 	font-family:"Times New Roman","serif"; 	mso-fareast-font-family:"Times New Roman";}  <![endif]-->  TP 4 - UNIDADE 16: A produção textual - Crenças, teorias e fazeres8º ENCONTRO     "Não nasci marcado para ser um professor assim(como sou) vim me tornando desta forma no corpo das tramas,na reflexão sobre a ação, observação atenta a outras práticas,na leitura persistente e crítica. Ninguém nasce feito.Vamos nos fazendo aos poucos, prática social de que tomamos parte."(Paulo Freire)                        E nesse imaginável universo de experiências, ora fantásticas, ora equilibrantes nos tornamos seres cada vez mais sensatos, curiosos, cansados e incansáveis ao mesmo tempo em que buscamos os mesmos ideais। Assim, aos quinze dias de mês de agosto de 2009, a partir das 13h 30 min realizamos mais um encontro com os gestaleiros da turma de Língua portuguesa na Escola Municipal Elisiario Dias- São Miguel/RN, onde inicialmente refletimos um pouco sobre o pensamento de Paulo Freire o qual desencadeou a discussão de todo o grupo no tocante à escolha da profissão। Após a Professora Maria do Socorro de Carvalho Oliveira relatou o registro do encontro anterior com o objetivo de promover a interação grupal no tocante aos conhecimentos extraídos com os estudos das unidades anteriores, fazendo na sequência o sorteio do novo relator, sendo o Professor Delânio Pinheiro o contemplado.                    Com o propósito de instigar ainda mais a reflexão sobre os processos de aquisição da leitura e da escrita, não só dos nossos alunos, mas, principalmente, dos nossos professores- assistimos a dois pequenos vídeos intitulados: “Ler pode ser perigoso” e “O que é Letramento?”, abrindo espaços para diversos questionamentos e estabelecendo comparação entre as mensagens transmitidas nos mesmos; complemento este momento, trabalhamos com a leitura de alguns slides sintetizando a temática estudada। Em seguida, os grupos formados no encontro anterior deram início às suas apresentações cuja tarefa seria planejar uma aula para as turmas aos quais lecionam a partir da análise do texto “Cidadezinha Qualquer de Carlos Drummond de Andrade। As propostas elaboradas foram riquíssimas, pois além de priorizarem o desenvolvimento das habilidades de inferir, confrontar, construir significados e, sobretudo produzir; mostrarão que um mesmo texto pode ser explorado de inúmeras formas, em vários neveis sempre de forma dinâmica podendo gerar a troca de saberes e a multiplicidade de conhecimentos, uma vez que o aluno não aprende com a imposição do conhecimento ele precisa sentir-se, antes de mais nada, convidado a descobrir o novo no universo incalculável do saber.                   Na sequência, os mesmos grupos relataram as experiências com a aplicação dos avançando na prática contida nas unidades 13 e 14 do TP 4, dos quais evidenciaram os objetivos atingidos, procedimentos utilizados, registros fotográficos e a seleção de algumas atividades dos alunos। Posteriormente, foi mostrada uma sequência de slides trazendo textos verbais e não-verbais cujo tema “Coisas do Brasil” que enfatizava aspectos relacionados ao Letramento e às variações lingüísticas presentes nos mais diversos lugares do nosso país। Depois, partimos para as discussões dos referidos grupos a cerca dos estudos das seções seqüenciais das unidades 15 e 16 utilizando-se das seguintes estratégias: as equipes que ficaram com as seções 1 das duas unidades abordaram O Porquê e para quê perguntar? Discutindo os caminhos para uma agradável leitura, os tipos de perguntas e a importância de adequá-las ao conhecimento de mundo do aluno; debateram ainda sobre as crenças e teorias sobre a escrita, identificando às hipóteses que influenciam a sua pedagogia, dentre elas a de que a escrita depende da prática। A segunda equipe, encarregada de trabalhar com as unidades 2 da cada seção destacou como chegar a estrutura do texto? Evidenciando a importância de priorizar atividades que favoreçam a compreensão da estrutural textual, como a depreensão e ordenação das idéias, sínteses, atribuição de títulos, etc।; chamando a atenção para o ensino da escrita como prática comunicativa e estabelecendo relação entre a mesma e as situações sociocomunicativa, bem como as características dos escritores e profissionais, dentre outros pontos. Já as equipes que ficaram com o estudo das seções 3, trouxeram à tona a indagação: “Quando queremos aprender?”, indicando alguns procedimentos relevantes à prática da leitura compreensiva; discutindo, ainda, sobre a escrita, o seu desenvolvimento comunicativo e as características dimensionais das situações sociocomunicativa como condição necessária ao planejamento e avaliação das atividades escritas. Ao final, tecemos alguns comentários sobre a leitura dos textos de referência que só veio a somar para o fechamento das discussões ao estudo do TP 4 nesse encontro,.A lição de casa ficou por conta da escolha e desenvolvimento de um avançando na prática das unidades 15 ou 16 . E para encerramos convidamos todos a realizarem a leitura por fruição do texto “Bons Professores”(Rubens Alves).                     Ao final, fizemos uma avaliação oral do encontro, a qual os cursistas falaram de forma positiva sobre os encontros do Gestar II, a interação do grupo, o empenho no desenvolvimento das atividades, a riquezas dos materiais trabalhados e apontaram o tempo como fator negativo no curso, em virtude da qualidade do material trabalhado e do tempo para aplicação das atividades e estudo dos mesmos. Madeleine Aquino.    <!--[if !supportLineBreakNewLine]--><!--[if gte mso 9]>     Normal   0         21         false   false   false      PT-BR   X-NONE   X-NONE                                                                                                     <![endif]--><!--[if gte mso 9]>                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   <![endif]--> <!--  /* Font Definitions */  @font-face 	{font-family:"Cambria Math"; 	panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4; 	mso-font-charset:0; 	mso-generic-font-family:roman; 	mso-font-pitch:variable; 	mso-font-signature:-1610611985 1107304683 0 0 159 0;} @font-face 	{font-family:Calibri; 	panose-1:2 15 5 2 2 2 4 3 2 4; 	mso-font-charset:0; 	mso-generic-font-family:swiss; 	mso-font-pitch:variable; 	mso-font-signature:-1610611985 1073750139 0 0 159 0;}  /* Style Definitions */  p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal 	{mso-style-unhide:no; 	mso-style-qformat:yes; 	mso-style-parent:""; 	margin-top:0cm; 	margin-right:0cm; 	margin-bottom:10.0pt; 	margin-left:0cm; 	line-height:115%; 	mso-pagination:widow-orphan; 	font-size:11.0pt; 	font-family:"Calibri","sans-serif"; 	mso-fareast-font-family:Calibri; 	mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; 	mso-fareast-language:EN-US;} .MsoChpDefault 	{mso-style-type:export-only; 	mso-default-props:yes; 	font-size:10.0pt; 	mso-ansi-font-size:10.0pt; 	mso-bidi-font-size:10.0pt; 	mso-ascii-font-family:Calibri; 	mso-fareast-font-family:Calibri; 	mso-hansi-font-family:Calibri;} @page Section1 	{size:612.0pt 792.0pt; 	margin:70.85pt 3.0cm 70.85pt 3.0cm; 	mso-header-margin:36.0pt; 	mso-footer-margin:36.0pt; 	mso-paper-source:0;} div.Section1 	{page:Section1;} --> <!--[if gte mso 10]>   /* Style Definitions */  table.MsoNormalTable 	{mso-style-name:"Tabela normal"; 	mso-tstyle-rowband-size:0; 	mso-tstyle-colband-size:0; 	mso-style-noshow:yes; 	mso-style-priority:99; 	mso-style-qformat:yes; 	mso-style-parent:""; 	mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; 	mso-para-margin:0cm; 	mso-para-margin-bottom:.0001pt; 	mso-pagination:widow-orphan; 	font-size:10.0pt; 	font-family:"Times New Roman","serif"; 	mso-fareast-font-family:"Times New Roman";}  <![endif]-->  CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR - GESTAR II /Língua Portuguesa8º EncontroPauta 15/08/2009Módulo I: TP 4 - Leitura e Processo de Escrita IOFICINA 8: TP4 - Unidade 1 6Objetivo: Desenvolver uma sequência de aulas utilizando elementos de processo de produção textual. 1º MOMENTO: Leitura do Caderno Volante 2º MOMENTO: Sorteio do Escriba do dia  3º MOMENTO: Apreciação do vídeo: Ler pode ser Perigoso  4º MOMENTO: Estudo e discussão das Unidades 15 e 16 5º MOMENTO: Retomada e Socialização das atividades realizadas em grupo 6º MOMENTO: Desenvolvimento de uma atividade 7º MOMENTO: Avaliação da Oficina e retomada dos objetivos de aprendizagem 8º MOMENTO: Lição de Casa 9º MOMENTO: “Bons Professores [...]” (Rubens Alves). Formadora Municipal: Madeleine Aquino.  <!--[if gte mso 9]>     Normal   0         21         false   false   false      PT-BR   X-NONE   X-NONE                                                                                                     <![endif]--><!--[if gte mso 9]>                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   <![endif]--> <!--  /* Font Definitions */  @font-face 	{font-family:"Cambria Math"; 	panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4; 	mso-font-charset:0; 	mso-generic-font-family:roman; 	mso-font-pitch:variable; 	mso-font-signature:-1610611985 1107304683 0 0 159 0;} @font-face 	{font-family:Calibri; 	panose-1:2 15 5 2 2 2 4 3 2 4; 	mso-font-charset:0; 	mso-generic-font-family:swiss; 	mso-font-pitch:variable; 	mso-font-signature:-1610611985 1073750139 0 0 159 0;}  /* Style Definitions */  p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal 	{mso-style-unhide:no; 	mso-style-qformat:yes; 	mso-style-parent:""; 	margin-top:0cm; 	margin-right:0cm; 	margin-bottom:10.0pt; 	margin-left:0cm; 	line-height:115%; 	mso-pagination:widow-orphan; 	font-size:11.0pt; 	font-family:"Calibri","sans-serif"; 	mso-fareast-font-family:Calibri; 	mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; 	mso-fareast-language:EN-US;} .MsoChpDefault 	{mso-style-type:export-only; 	mso-default-props:yes; 	font-size:10.0pt; 	mso-ansi-font-size:10.0pt; 	mso-bidi-font-size:10.0pt; 	mso-ascii-font-family:Calibri; 	mso-fareast-font-family:Calibri; 	mso-hansi-font-family:Calibri;} @page Section1 	{size:612.0pt 792.0pt; 	margin:70.85pt 3.0cm 70.85pt 3.0cm; 	mso-header-margin:36.0pt; 	mso-footer-margin:36.0pt; 	mso-paper-source:0;} div.Section1 	{page:Section1;} --> <!--[if gte mso 10]>   /* Style Definitions */  table.MsoNormalTable 	{mso-style-name:"Tabela normal"; 	mso-tstyle-rowband-size:0; 	mso-tstyle-colband-size:0; 	mso-style-noshow:yes; 	mso-style-priority:99; 	mso-style-qformat:yes; 	mso-style-parent:""; 	mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; 	mso-para-margin:0cm; 	mso-para-margin-bottom:.0001pt; 	mso-pagination:widow-orphan; 	font-size:10.0pt; 	font-family:"Times New Roman","serif"; 	mso-fareast-font-family:"Times New Roman";}  <![endif]-->