Sem ‘bomba’, cresce cobrança por qualidade nas escolas públicas
Autor: Daniela Mendonça | Publicado: 2011-04-26T18:18:00-07:00

Sem ‘bomba’, cresce cobrança por qualidade O Ministério da Educação (MEC) quer acabar, a partir deste ano, com a reprovação nos três primeiros anos do Ensino Fundamental da rede pública no país. O último levantamento do ministério, realizado em 2009, registra cinco “bombas” para cada grupo de cem estudantes nestes três períodos. A meta ministerial, no entanto, não é obrigatória. É apenas uma recomendação aos governos estaduais e prefeituras. A ideia não é nova e já demonstrou, em Belo Horizonte, vir acompanhada de muita polêmica sobre as vantagens da aprovação automática.
A capital mineira foi pioneira, desde 1995, na adoção desse modelo de avaliação. A dúvida recorrente entre os envolvidos no assunto é se esse método garante aprendizado suficiente para o aluno seguir adiante. Em Belo Horizonte, não há reprovação ou aprovação anual, conforme prevê o tradicional sistema seriado. A forma de testar o conhecimento ficou conhecido como “avaliação por ciclos”.
Os atuais 126.465 alunos do Ensino Fundamental da rede pública municipal de BH estão submetidos a três ciclos de avaliação. A retenção do aluno se for o caso, só acontece a cada três anos. Nos intervalos, é a chamada progressão continuada do desenvolvimento do estudante, sem risco de bomba.Para a professora da Faculdade de Educação da UFMG Ângela Dalben, a vantagem da avaliação por ciclos é permitir “um tempo maior” de aprendizagem. “Não é justo reprovar de um ano para outro sem considerar o conjunto do desenvolvimento”, avalia. O professor do mestrado em Educação da PUC Minas Jamil Cury endossa o discurso da colega da UFMG. Mas ele ressalva que não é produtivo implantar um sistema de avaliação por ciclos “dentro de um esquema de seriação”. Ele explica que para dar certo o teste cíclico, é preciso investir em formação de professores, material didático e outros recursos que motivem o estudante a querer aprender, mesmo sem “a espada sobre a cabeça” da reprovação.O presidente da Federação de Pais e Alunos das Escolas Públicas de Minas Gerais (Fapaemg), Mário de Assis, critica “a forma aleatória” como o sistema foi implantado em Belo Horizonte. “Enquanto não definir uma política pública de educação, essas avaliações por ciclo apenas dão margem para diplomar analfabetos no Ensino Fundamental”, afirma. “Não importa esse ou aquele método de avaliação, mas buscar formas de conteúdos que os alunos consigam aprender”, defende Duval Fernandes, professor de Geografia da PUC Minas e coordenador do relatório Metas do Milênio para Belo Horizonte na área de educação, um levantamento quantitativo para o setor proposto pela Organização das Nações Unidas (ONU).
Professor mais preparado
A ex-secretária municipal de Educação de Belo Horizonte Glaura Vasquez de Miranda (1993 a 1996), responsável pela implantação da Escola Plural – leia-se avaliação por ciclos –, reconhece que houve algumas falhas na viabilização do sistema na capital. Glaura acredita que faltou investimento para “uma preparação mais intensa” dos professores e orientação dos pais e responsáveis sobre as mudanças realizadas na rede de ensino municipal.A Escola Plural não existe mais. Em 2009, mudou para Escola para Resultados. A gerente de Coordenação Pedagógica da Secretaria Municipal de Educação, Dagmar Brandão, garante que não houve apenas uma mudança de nomenclatura. Ela sustenta que hoje há uma política única de ensino que assegura mecanismos eficientes para avaliar a aprendizagem dos alunos. Para os especialistas em educação, isso significa banir o risco de iletrados, sem capacidade para interpretar um texto ou fazer um simples cálculo matemático, ser diplomado no Ensino Fundamental das escolas municipais de Belo Horizonte.“Esse tipo de avaliação por ciclo só é bom para desmotivar aluno”, reage o despachante Robson de Oliveira Costa, cujos quatro filhos estudaram na Escola Plural. Ele conta que dos quatro, dois não conseguiram terminar o Ensino Médio. “Se não tem uma boa base, fica difícil”, avalia.
“Tudo é uma questão de investimento”, defende o diretor do Sindicato dos Trabalhadores em Educação da Rede Pública de BH, Luiz Roberti. Ele lembra que a PBH não cumpre a determinação legal de aplicação de 30% do orçamento no setor. Na segunda-feira, o prefeito Marcio Lacerda esteve na Câmara Municipal, onde prestou contas dos gastos de 2010. Na educação, o percentual investido, no ano passado, foi de 18,89 % dos R$ 5,3 bilhões arrecadados.Aprovação automática, o que pais e alunos pensam disso
Para o Professor de matemática Jonis Pires a&nbsp; aprovação automática é um grande problema, pois a criança não tem uma maturidade suficiente para perceber que o estudo é importante, e já que ela não será reprovada, para que estudar? A criança só tem a consciência que deve estudar, pela pressão que a bomba oferece, sem essa pressão, e sem a presença dos pais, que é comum nas escolas públicas, o sucesso dessa criança fica comprometido. Jonis é totalmente contra essa medida, que prejudica o aprendizado das crianças. E a avaliação por ciclos é complicada, e que cada aluno deve ser avaliado pelo que faz anualmente e não por um ciclo. Sobre a escola plural ele acha o projeto interessante, mas que não deu certo de jeito nenhum. "Tenho exemplos de escolas que eram boas, mas que acabaram se perdendo por causa deste projeto." explica o professor.
Maria Aparecida Duarte, mãe de Karina, estudante da escola estadual &nbsp;Bueno Brandão, Maria Aparecida Duarte, a aprovação automática só prejudica os alunos que no futuro serão péssimos cidadãos, pois não terão a oportunidade de crescimento na escola, porque ser reprovado não é vergonha nenhuma,é motivo de grandeza,pois assim o indivíduo tem a oportunidade de crescer individualmente e de ver que errou e tem a chance de corrigir seu erro,que por não ter estudado e feito tudo o que se pede. “Como mãe eu penso muito na educação dos meus filhos, como não tenho dinheiro para pagar uma escola particular, eles tem que estudar em uma escola pública e nem por isso o ensino tem que ser de qualidade inferior. Sou totalmente contra a aprovação automática, isso só atrapalha a vida dos alunos”
Ricardo Medeiros fala que na 7ª serie foi reprovado e hoje com trinta anos não sente vergonha de falar disso. “Sempre me preocupei em estudar para tirar boas notas e passar no fim do ano. Essa reprovação serviu como uma conseqüência de não ter estudado, no meu tempo quem não estudava era reprovado”.&nbsp; Ricardo tem dois filhos e que se eles não tirarem notas boas,ele não quer que os seus filhos sejam aprovados ,quer que os filhos sintam o peso da reprovação e vejam como é duro ver os amigos aprovados e eles não,só assim para eles darem valor aos estudos. “A reprovação não deixa o aluno com trauma algum, sou prova disso, a reprovação ensina o aluno que não estudou que não passa de ano, fica longe dos amigos, não ganha presente no fim de ano.”