Objetos de Aprendizagem
Autor: rejanevc | Publicado: 2012-01-12T11:53:00-08:00

1º Objeto de Aprendizagem

a) Repositório escolhido: Proativa
b) Objeto de aprendizagem escolhido: Feira dos pesos&nbsp;
c) Áreas de conhecimento contempladas pelo objeto de aprendizagem escolhido: Matemática - Série iniciais do Ensino Fundamental
d) Habilidades que o usuário deve apresentar para utilizá-lo: Os alunos precisam ter noções de comparação como, por exemplo, maior, menor, igual como também mais pesado e menos pesado.e) Possibilidades de apoio ao processo de aprendizagem: Através dessa atividade os educandos desenvolvem o raciocínio inicial da álgebra e passam a fazer comparações e lidar com pesos e valores diferentes entre objetos com mais facilidade. Desta forma, estarão mais maduros para compreender conceitos algébricos em níveis de representação mais intuitivas e simbólicas. f) Estratégia pedagógica para explorar esse objeto de aprendizagem:1º Momento (na sala): O professor trabalha alguns conceitos iniciais fazendo demonstrações e questionamentos sobre pesos maiores e menores utilizando a balança de dois pratos comparando objetos encontrados em sala de aula.&nbsp;&nbsp; 2º Momento: O educador pode dividir a sala em grupos dando caixas do mesmo tamanho e pedir que os alunos confeccionem pesos. Após questionamentos e manipulação das caixas as crianças perceberão que as caixas possuem diferentes pesos.3º Momento (no laboratório): Relembrar as atividades que fizeram na sala de aula&nbsp; e utilizar o Objeto de aprendizagem Feira dos Pesos.4º Momento: Fazer perguntas para os alunos a fim de avaliar o trabalho desenvolvido.

2º Objeto de Aprendizagem

a) Repositório escolhido: Proativab) Objeto de aprendizagem escolhido: É o bichoc) Áreas de conhecimento contempladas pelo objeto de aprendizagem escolhido: Matemática - 2º ano do Ensino Fundamentald) Habilidades que o usuário deve apresentar para utilizá-lo: Saber ler,&nbsp;realizar operações com números inteiros, saber orientar-se na resolução de problemas simples, compreender o que são números e numerais e saber relacioná-los, ter noção intuitiva de quantificação; e) Possibilidades de apoio ao processo de aprendizagem: As atividades propostas oferecem aos educandos um referencial e suporte que permite uma maior compreensão das operações matemáticas básicas. Todas as situações estão relacionadas à temática da extinção de animais e levam o estudante a realizar a atividade, organizar as estruturas aditivas e refletir e avaliar o pensamento lógico matemático.f) Estratégia pedagógica para explorar esse objeto de aprendizagem:1º Momento (na sala de aula): Realizar a primeira abordagem através da leitura coletiva do Poema “Animais em extinção”. 2º Momento: Após questionamentos, construir um texto coletivo conduzindo os educandos a uma reflexão sobre o problema da extinção em nosso país.3º Momento (no laboratório): Os educandos são convidados a participar dos objetos de aprendizagem escolhidos.4º Momento: Construção de uma tabela como avaliação do trabalho sobre os animais em extinção.
3º Objeto de Aprendizagem 

a) Repositório escolhido: Proativa
b) Objeto de aprendizagem escolhido: Por uma vírgulac) Áreas de conhecimento contempladas pelo objeto de aprendizagem escolhido: Português - 5° ano do Ensino Fundamental d) Habilidades que o usuário deve apresentar para utilizá-lo: Ter o conhecimento da leitura e da escrita. Os alunos precisam ter noções de comparação como, por exemplo, maior, menor, igual como também mais pesado e menos pesado. e) Possibilidades de apoio ao processo de aprendizagem: Levar o educando a refletir sobre a importância do bom uso da pontuação. Deverá entender melhor o uso da vírgula, analisar a mensagem que deseja transmitir e pontuar a frase de acordo com o sentido que ele queira dar a ela. f) Estratégia pedagógica para explorar esse objeto de aprendizagem:1º Momento (na sala): Utilizando os conhecimentos prévios dos educandos organizar uma aula expositiva sobre o assunto pontuação.2º Momento: Convidar os alunos a lerem um texto com sua pontuação original e depois o mesmo texto sem quaisquer sinais de pontuação ou vice-versa. Pode-se trabalhar com um poema ou música, pedindo que os alunos descubram, individualmente ou em grupo, a pontuação adequada.3º Momento (no laboratório): Fazer uma breve introdução da atividade a ser realizada. Apresentar o objeto de aprendizagem e, em seguida, criar um momento de discussão sobre os resultados obtidos pelos alunos no decorrer da atividade ou realizar um debate sobre qual frase cada aluno achou mais interessante e porquê.