Sequência didática Mitos Gregos
Autor: Isabel Fernandes | Publicado: 2010-03-30T01:16:00-03:00

Título: Mitos Gregos
Autor(a):  recontados por Eric A. Kimmel 
Tradução: Monica Stahel
Editora: Martins Fontes
KIMMEL, E. Mito gregos. Tradução: Monica Stahel. São Paulo: Martins Fontes, 2008.
Ano do ciclo: 5º ano/6ª série
Tempo previsto: 1 semestre [2 aulas semanais de 50 minutos]
Produto final (caso envolva um projeto): jogos de palavras; “decalque” do mito de Perséfone.

Resenha:
O mito de Prometeu conta como ele e seu irmão, o titã Epimeteu ajudaram Zeus e os deuses do Olimpo a criar a terra, o mar, os rios, as estrelas, as árvores, com os pedaços dos corpos dos inimigos vencidos. Após distribuir os dons dos deuses aos bichos, os irmãos perceberam que os homens não haviam recebido nada, assim Prometeu acendeu uma tocha na roda do carro de Apolo e lhes deu o fogo. Por isso, foi condenado por Zeus a ficar acorrentado num rochedo e ser bicado por um abutre todos os dias; geme e balança as correntes por isso acontecem os terremotos.
No mito de Perséfone e Hades, Afrodite quer provar que os deuses Zeus, Poseidon e Hades governam o universo, mas ela governa os deuses, assim pede a Eros que fleche Hades. O deus do mundo subterrâneo passeava pelo vale quando é atingido e apaixona-se por Perséfone, jovem filha de Deméter. A mãe não se conforma e pede ajuda a Hermes para ir ao subterrâneo salvar sua filha. Hermes intercede para buscar a conciliação entre o marido e a mãe: Perséfone passará seis meses no mundo de cima e seis no mundo de baixo, dando início às estações do ano.

Expectativas de aprendizagem:
Relacionar o gênero ao seu contexto de produção (interlocutores, finalidade, lugar e momento em que se dá a interação) e suporte de circulação original (objetos elaborados especialmente para a escrita, como livros, revistas, papéis administrativos, periódicos, documentos em geral).
Estabelecer conexões entre o texto e os conhecimentos prévios, vivências, crenças e valores.Estabelecer conexões entre o texto e os conhecimentos prévios.
Estabelecer a relação entre o título ou subtítulos e o corpo do texto.
Recuperar informações explícitas.
Estabelecer relações entre imagens (fotos, ilustrações), gráficos, tabelas,
infográficos e o corpo do texto.
Identificar repetições e substituições, relacionando pronomes ou expressões usadas como sinônimos a seus referentes para estabelecer a coesão.
Articular os episódios narrados em seqüência temporal para estabelecer a coesão.
Trocar impressões com outros leitores a respeito dos textos lidos.
Produzir texto a partir de modelo, levando em conta o gênero e seu contexto de produção, estruturando-o de maneira a garantir a relevância das partes em relação ao tema e aos propósitos do texto e a continuidade temática.
Identificar possíveis elementos constitutivos da organização interna de um gênero.
Examinar em textos o uso de tempos verbais no eixo do pretérito para reconhecer os eventos anteriores e posteriores a esse tempo (pretérito perfeito / imperfeito, mais que perfeito, futuro do pretérito).
Examinar em textos diferentes construções que fazem referência a tempo (advérbios, locuções adverbiais, orações adverbiais) para compreender seus usos.
Materiais necessários:
KIMMEL, E. Mito gregos. Tradução: Monica Stahel. São Paulo: Martins Fontes, 2008. 
QUINTANA, M. Sapato furado. São Paulo: Global, 2006.
Letroca: http://www.saladosprofessores.com/letroca.html
Wikipédia. Ciência Hoje para crianças. 
Atlas mundial. Google maps.
Cartolina, lápis de cor. 
Bibliografia para o professor:
BOWRA, C. Grécia clássica. Rio de Janeiro: José Olympio Editora, 1969.
BRANDÃO, J. Mitologia grega. Petrópolis: Vozes, 1986.
CAMPBELL, J. O poder do mito. São Paulo: Palas Athena, 1990.
DUARTE, A. O nascimento de Zeus e outros mitos gregos. São Paulo: Cosac Naify, 2007.

ATIVIDADES ANTES DA LEITURA
1. Levantamento do conhecimento prévio sobre o assunto. Apresentação do livro, observação das ilustrações da capa, leitura do título. O que esperam encontrar nas histórias do livro?
2. Leitura da quarta capa. Por que o autor afirma que a primeira ideia que nos vem à cabeça ao falar sobre mitologia é a de deuses gregos? De que época imaginam que as histórias falam? Conhecem contos mitológicos de outros povos? O que é uma antologia? Para quem o autor fez o livro?
3. Localização da Grécia no mapa atual. Localização do Brasil. Distância entre os dois países. Observação dos países que estão perto da Grécia. Observação de mapa da Grécia Antiga. Os nomes das regiões são os mesmos? O que mudou e o que permaneceu igual?
4. Quem é o autor do livro? Por que está escrito “recontados” ao lado do nome? Voltar ao texto da quarta capa e ver se é possível saber quem criou os mitos. 
5. Leitura do sumário. O que podemos conhecer sobre os mitos observando os títulos das histórias? 
6. Observação da ilustração de abertura dos contos. O que o desenho indica sobre o conto? Sobre o que deve ser a história?
7. Objetivos do semestre: ler o livro inteiro, fazer jogos sobre mitos e criar um jogo novo para ser usado na biblioteca pelos colegas do Acaia. Ler poemas relacionados com o tema de cada mito.

ATIVIDADES DURANTE A LEITURA
1.Mito de Prometeu: O que o título mostra sobre o mito? Quem são os personagens envolvidos no mito? 
2. Que elementos do mundo os gregos buscavam compreender com o mito? 
3. Marcar as formas como os personagens são chamados no mito: repetições, pronomes, sinônimos, heterônimos. Qual das formas é mais frequente? Há estratégias da contação oral? Como será que os contadores lembram de uma história?
4. Observar palavras que indicam passagem de tempo. Conseguimos saber quando o mito aconteceu? E quanto tempo decorreu do início ao fim do mito?
5. Fazer uma lista dos verbos em cada parágrafo. Em que tempo verbal estão? O que acontece no último parágrafo? O tempo verbal é o mesmo? O que podemos concluir a partir dessa observação?

ATIVIDADES DEPOIS DA LEITURA
1. Explicações científicas atuais sobre terremotos – leitura do Atlas Visual e reportagem da revista Ciência Hoje. 
2. Leitura de eras geológicas para saber a idade da Terra e as etapas de formação. Início da montagem da linha do tempo [rascunho].
3. Leitura do poema de Mário Quintana “Ideais”. Pensar sobre o tempo: passado, presente, futuro: o que foi, o que é, o que quer ser. 
4. Leitura do prefácio do livro “O nascimento de Zeus e outros mitos gregos” e do capítulo “Zeus e a cabra”. Como nasciam os deuses? Desenho de árvore genealógica de Zeus, quem eram seus pais, quem eram seus irmãos. 
5. Escrita de comentário individual sobre o mito: o que foi importante, o que os gregos queriam conhecer/entender? Em que trecho do texto você localizou essa informação? O que os deuses representam no mito? O que você conheceu com a leitura do mito?
6. Leitura dos comentários. Quais foram as coincidências e diferenças entre os comentários? 
7. Jogos: selecionar letras par um letroca; fazer caça-palavras com vocabulário relacionado a terremoto; criar palavras cruzadas com os personagens do mito e sequência de ações.
8. Assistir ao filme “Percy Jackson e o ladrão de raios”. Comentar sobre semelhanças e diferenças em relação ao mito de Perséfone. 
9. Produção escrita de “decalque”do mito de Perséfone e Hades em 2010. Como seria a deusa, como seria o mundo subterrâneo, o que ela comeria, como seria a negociação de Hermes...