Criação e conclusão do Estágio Supervisionado III
Autor: Diulli Bender | Publicado: 2011-07-05T07:22:00-07:00

UNIVERSIDADE CATÓLICA DE PELOTASCENTRO DE EDUCAÇÃO E COMUNICAÇÃOCURSO DE PEDAGOGIAESTÁGIO SUPERVISIONADO III – GESTÃO EDUCACIONAL
PROJETO DE INTERVENÇÃO
1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:1.1.Responsável pelo projeto: Diulli Anne Bender Gonçalves1.2.Clientela:&nbsp;&nbsp;1.3. Local:&nbsp;1.4.Carga horária: 40 horas.1.5. Período: 
2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; OBJETIVOS:- Possibilitar aos participantes a instrumentalização à cerca do planejamento educacional;- Desencadear a reflexão sobre os elementos constitutivos da ação pedagógica;-Compreender a importância do planejamento na ação profissional;
3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; JUSTIFICATIVA:
O presente projeto parte das seguintes motivações:-O projeto se desencadeou por motivo de não haver um pedagogo para a parte didática dos projetos. -A necessidade do estudo sobre o planejamento educacional por outros profissionais.- A demanda de trabalho do NESIC requer a elaboração de projetos e oficinas pedagógicas.-Necessidade curricular do Curso de Pedagogia que propõe a experiência teórica pratica em gestão educacional em espaços empresariais.Pelo exposto acima justifica-se a realização do referido projeto.
4.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; METAS:
Realização de oito encontros semanais de quatro h/a para estudo sobre o planejamento educacional. 
5.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; REFERENCIAL TEORICO:O referencial teórico para este trabalho será construído mediante algumas questões norteadoras. §&nbsp; A primeira questão norteadora: O que é planejamento?Planejamento é uma necessidade em todos os campos da atividade humana por sua complexidade dos problemas, sendo assim um processo de previsão de necessidades e racionalização de emprego dos meios materiais e dos recursos humanos disponíveis, a fim de alcançar objetivos concretos, em prazos determinados e em etapas definidas, a partir do conhecimento e avaliação cientifica da situação. &nbsp;§&nbsp; A segunda questão norteadora: qual a diferença entre plano e planejamento?O planejamento é a atividade de identificação de etapas, recursos, responsabilidades e resultados intermediários necessários ao cumprimento de uma meta. O plano é o resultado do planejamento, na forma de um cronograma, lista de atividades ou tarefas, sobre o qual se farão os acompanhamentos periódicos para verificar se a meta está sendo gradativamente atingida.§&nbsp; Terceira questão norteadora: como podemos fazer um roteiro de trabalho diário ou plano de aula?Plano de aula consiste na especificação das atividades previstas para cada aula, a fim de desenvolver orgânica e harmoniosamente as atividades que constam dos planos de curso e de unidades. Fundamentalmente plano de aula contém:1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Informações gerais (dados de identificação: disciplina, professor, série, data);2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Objetivos;3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Conteúdos: (Pontos essenciais numa seqüência lógica e integrada);4.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Numero de aulas: Tempo disponível;5.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Procedimentos metodológicos: todas as técnicas usadas, descrição da aula:- apresentação;- desenvolvimento;- fechamento6. &nbsp;Avaliação;7. &nbsp;Recursos;8. &nbsp;Bibliografia;
§&nbsp; Quarta questão norteadora: como se elabora um plano de ensino?Um Plano de Ensino e seus componentes:PLANO DE ENSINO: instrumento de trabalho, amplo, genérico, sintético. Serve de marco de referência para as atividades de ensino-aprendizagem que ocorrerão durante um curso. Têm em vista as intenções educativas estabelecidas.CARACTERIZAÇÃODescrição geral:§&nbsp; DOS CONTEÚDOS§&nbsp; &nbsp;DOS PROCEDIMENTOS§&nbsp; DOS RECURSOSPeríodo de tempo:§&nbsp; ANO, SEMESTRE, BIMESTRE, MÊS, ETC.§&nbsp; ORGANIZAÇÃO§&nbsp; DUAS DIREÇÕES:§&nbsp; VERTICAL – garante a continuidade dentro do curso.§&nbsp; &nbsp;HORIZONTAL – assegura a unidade do componente curricular e estabelece a relação deste com os demais da área.Pode-se fazer a pergunta: quais são os conteúdos que estão sendo trabalhados no período?UM PLANO DE ENSINO DEVE:§&nbsp; Ter correlação com o Projeto Pedagógico do Curso para garantir a coerência e integração de ações;§&nbsp; &nbsp;Ter como base o conhecimento da realidade para adequar-se às necessidades e possibilidades dos alunos;§&nbsp; Ser flexível e aberto para permitir a participação de todos os interessados e possibilitar ajustes sempre que necessário;§&nbsp; Ser exeqüível, ou seja, executável em um determinado tempo duração, adequado ao perfil da turma;
ASSINATURA NOS PLANOS DE ENSINO:&nbsp;A assinatura dos professores e Coordenação de Curso é indispensável para declarar veracidade e autenticidade ao documento, expressando concordância e responsabilidades com o conteúdo.
COMO ELABORAR UM PLANO DE ENSINONão existe um modelo único de plano de ensino. Ele deve garantir uma organização estrutural coerente com as situações de ensino-aprendizagem.
ELEMENTOS INDISPENSÁVEIS QUE GARANTEM UMA SEQUÊNCIA COERENTE:Identificação:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; I.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ano, &nbsp;semestre, período ou serie.Curso (s): (Obs.:constar o nome completo do curso)TurnoComponente curricular.NaturezaDepartamento - Nº de h/a.Teórica – Nº h/aPrática – Nº h/aSemestrais/anual – h/a.SemanaisDocentes;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; II.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Perfil do egresso;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; III.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ementa;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; IV.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Objetivos;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; V.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Competências e habilidades;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; VI.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Conteúdo &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; VII.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Estratégias/ recursos;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; VIII.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Interdisciplinariedade;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; IX.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Avaliação.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; X.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Referencia.
§&nbsp; Quinta questão norteadora: quais as etapas de um projeto de intervenção ou de ação?O projeto de intervenção deverá ser abordado os seguintes aspectos:1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Dados de identificação;a.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Responsável pelo projeto: b.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Clientelac.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;Local: d.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Carga horária: e.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Período2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Objetivo.3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Justificativa.4.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Metas.5.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Referencial teórico.6.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Metodologia.7.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Cronograma.8.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Recursos e avaliação.9.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Bibliografia.
Relato do desenvolvimento:1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Caracterização da instituição e da turma ou empresa e grupo de funcionários.2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Intencionalidade – explicar a necessidade do projeto e a importância dos conteúdos abordados.3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Plano de intervenção – contar o encaminhamento para que os alunos avançassem em todos os eixos.4.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Avaliação5.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Registro 6.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Analise critica da prática.§&nbsp; Sexta questão norteadora: como se elabora uma oficina pedagógica?

6.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; METODOLOGIA:Este projeto de ação contará como procedimento metodológico a realização de oficinas pedagógicas, sabendo-se que as oficinas enquanto recurso metodológico, constituem numa forma lúdica de reflexão sobre uma temática, sendo ainda, a possibilidade de reflexão-ação, uma vez que privilegia o aprender fazendo.
7.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; CRONOGRAMA:
O cronograma das ações será apresentado em anexo em forma de roteiro de ação das oficinas.
8.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; RECURSOS:8.1.Físico: dependências do NESIC8.2.Permanente: quadro, data show, computador, aparelho e caixas de som, impressoras.8.3.Consumo: folhas de oficio, pinceis, papel pardo, tesoura, material de recorte, canetinhas, foto copias. 
9.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; AVALIAÇÃO:A avaliação é tarefa imprescindível, processual e permanente no trabalho educativo. Deve, portanto acompanhar passo-a-passo o processo de ensinar e aprender. É portanto processo de reflexão da ação na ação.Para tanto, este projeto utilizará como instrumento de avaliação uma reunião com os responsáveis pelo NESIC com a equipe de supervisão de estágio. Outro instrumento será uma ficha de avaliação preenchida pelos participantes ao final do ultimo encontro.
10.&nbsp; BIBLIOGRAFIA:

SANTOS, A. Didática sob a ótica do Pensamento Complexo. Porto Alegre: Ed.Sulina, 2003.  
- VALE, M.I.P. As questões fundamentais da didática, Enfoque político-social construtivista.Rio de Janeiro: Ed.Ao livro técnico.- LIBÂNEO, J.C. Didática. São Paulo: Ed. Cortez, 1991.- MARTINS, J.P. Didática Geral. São Paulo:Ed.Atlas S.A. 1993.-PILETTI, C. Didática Geral. São Paulo: Ed. Àtica, 1989.-MAXIMILIANO, M.; SANT’ANA,I.M. Por que planejar? Como planejar?.Rio de Janeiro: Ed.Vozes, 2003. &nbsp;