PROEJA
Autor: Claudia R. Cardona | Publicado: 2008-06-07T11:55:00-07:00

TRAB. PROF. PATRÍCIA MARCHANDDisc. Didática em EADCONSTRUINDO COMUNIDADES DE APRENDIZAGEM NO CIBERESPAÇO1 – QUANDO O ENSINAR E O APRENDER DEIXAM A SALA DE AULA          A  medida que se faz maior uso da tecnologia, professores e alunos lutam para se adequar às mudanças que ela traz ao ambiente educacional.          Independentemente do método do ensino utilizado deve se fazer uma transição da sala de aula típica para sala de aula no ciberespaço.          ... tenta-se utilizar o método de ensino tradicional em ensino não tradicional!!!!         DEFININDO A EDUCAÇÃO  A DISTÂNCIA MEDIADA POR COMPUTADORES          Elementos definidores fundamentais na aprendizagem a distância:·      Separação professor e aluno;·      O uso de mídia educacional;·      Via dupla de comunicação;·      Controle volitivo da aprendizagem com o estudante.          ... processos de aprendizagem são interações entre os próprios estudantes, entre ao professores e estudantes, com bons resultados.          O PROCESSO ACONTECE...          ...Cria-se uma rede de aprendizagem.          ... O conhecimento è criado colaborativamente.          ... A aprendizagem geradora de autonomia.NOVAS QUESTÕES E PREOCUPAÇÕES-       Alteração da personalidade, (alunos).-       Capacidade de atuar bem nos dois ambientes, (professor).ALUNOS NO CIBERESPAÇO          Características comuns:-       Buscam voluntariamente novas formas de aprender;-       São motivados, têm maiores expectativas e são disciplinados;-       Tendem a ser mais velhos do que o aluno médio;-       Possuem uma atitude mais séria em relação ao curso.FAZENDO A TRANSIÇÃOREENCARNAÇÃO...?DESENCARNAÇÃO...?          Existe uma necessidade de usar técnicas para personalizar e humanizar o curso, que permita a comunicação sincrônica, que forma a sensação de conexão e existência de uma comunidade on-line que permita aos participantes sentirem-se viva e ativamente.          Uma sensação de liberdade pode então ser criada, permitindo que apareçam partes desconhecidas de sua personalidade.          Dessa forma a comunicação por computador afeta nosso comportamento, fator relevante nas mudanças.          A BUSCA DE CONHECIMENTO E DO SIGNIFICADO NA SALA DE AULA ON-LINE              O processo educacional está centrado no aluno, como os aprendizes tomando frente e determinando o ritmo e a direção do processo.          O professor apoia esse processo por meio de tarefas colaborativas, da facilitação em discussões ativas e da promoção do desenvolvimento do pensamento crítico e da capacidade de pesquisa.NOVAS ABORDAGENS, NOVAS COMPETÊNCIAS- Acesso à tecnologia                   - Diretrizes e procedimentos-       Participação-       Aprendizagem colaborativa-       A aprendizagem transformadora ou aprender a aprender sobre a tecnologia e sobre si mesmo-       Avaliação do processo... Sala de aula on-line ...... Seminário on-line ...          São fatores significativos para que se alcancem bons resultados:l      ter acesso à tecnologia;l      diretrizes e procedimentos devem ser mais flexíveis;l      estimular a troca de mensagens on-line;l      confiança dos participantes;l      igualdade entre as interações;l      discutir medos, inseguranças surpresas e os aspectos positivos;l      colaboração como critério da avaliação.         CONCEITOS-CHAVE          Honestidade,correspondência,pertinência, respeito, franqueza e autonomia são chaves para que se obtenha uma aprendizagem em comunidades.          A experiência como facilitador eletrônico mostra a capacidade de viajar no desconhecido no ciberespaço a fim de buscar novos mundos para a aprendizagem eletrônica.         PASSANDO DA SALA DE AULA PARA O CIBERESPAÇOAPRENDIZAGEM E ENSINO EFICIENTES NA SALA DE AULA VIRTUAL          Classificação do professore on-line em quatro áreas: pedagógica, social, gerencial e técnica.Facilitação educacional          Papel do professor:     -    um facilitador;-      aula expositiva;-      estimular o pensamento crítico;-      estimular debates posteriores;-      um animador.Construção da comunidade          O professor é responsável por facilitar e dar espaço aos aspectos pessoais e sociais da comunidade  on-line.          Segundo Collins e Berge (1996, p. 7):                                                                                                     “estímulo às relações humanas, com a afirmação e o reconhecimento da contribuição dos alunos; isso inclui manter o grupo                                                     unido, ajudar de diferentes formas os participantes a trabalharem juntos                                                                                                                por uma causa comum e oferecer aos alunos a possibilidade de desen-                                                      vol sua compreensão de coesão do grupo”.Administração                 O professor de um curso on-line também é o seu administrador, que envia um programa para o curso, incluindo tarefas e algumas diretrizes iniciais para o grupo discutir e adotar ou adaptar. O professor gentilmente facilita o desenvolvimento do curso e avalia seus resultados.                Na sala de aula virtual, avaliar os resultados, é algo complexo. Cada professor cria critérios próprios para avaliar seus alunos.Facilitação técnica                Os professores, com certeza, devem conhecer bem a tecnologia que usam para atuar como facilitadores do curso.                É importante a capacidade de o professor criar um loop duplo no processo de aprendizagem.                Para usar a tecnologia na aprendizagem é necessário que estejamos conscientes do impacto que essa forma de aprendizagem tem no próprio processo.                É da responsabilidade do professor ajudar a contextualizar essa forma de aprendizagem e facilitar a mudança de paradigma necessária ao aluno.O PAPEL DO ALUNO NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM                Responsabilidades do aluno na sala de aula on-line:l      produção de conhecimento;l      colaboração;l      gerenciamento do processo.Produção do conhecimento                Os alunos são responsáveis por buscar soluções para os problemas, bem como por elevar essas soluções a um nível mais complexo. Devem questionarem as proposições apresentadas pelo professor e por seus colegas. Ao fazê-lo, construirão novas formas de conhecimento e de novos significados. Quando se envolvem adquirem a capacidade de pesquisar e de pensar criticamente.Colaboração                É o grupo que deve buscar material de seu interesse e enviá-lo a fim de enriquecer o processo de aprendizagem para todos os membros que o integram.                Outro meio pelo qual também pode haver colaboração é facilitando o diálogo entre diferentes comunidades.Gerenciamento do processo                Os professores devem renunciar ao poder que têm sobre o processo educacional, permitindo que os alunos administrem seu papel nesse processo.                Saber ser flexível e aberto e renunciar ao controle são características que contribuem para que tanto os professores quanto aos alunos tenham sucesso no meio on-line.ESTIMULANDO A APRENDIZAGEM COLABORATIVA                Quando os alunos trabalham em conjunto, isto é, colaborativamente, produzem um conhecimento mais profundo e, ao mesmo tempo, deixam de ser independentes para se tornarem interdependentes.                Para ensinarmos alguém a ser interdependente, devemos fazer uso de um processo de aprendizagem atuante.FORMULANDO UM OBJETIVO COMUM PARA A APRENDIZAGEM                Os objetivos devem estar intimamente relacionados ao processo de aprendizagem.NEGOCIANDO AS DIRETRIZES                A discussão permite que os participantes sejam responsáveis pela forma como se envolvem com o curso e cheguem a um acordo sobre a interação.Enviando apresentações pessoais e aprendendo a ter expectativas                Pedir aos participantes que comentem sobre suas expectativas é uma maneira de o professor verificar o processo, um modo pelo qual é possível determinar se todos começaram essa jornada de um ponto de partida razoavelmente semelhante.Estimulando o comentário sobre as apresentações pessoais                Enviar uma apresentação pessoal é o primeiro passo para revelarmos quem somos ao grupo.                Incentivar o contato humano permite que os alunos comecem a formar os relacionamentos que servirão de base à aprendizagem colaborativa.A colaboração no intergrupo                Estimular os alunos a explorarem a internet é incentivar a colaboração com outras comunidades do mundo. Maneiras de facilitar esse processo:-       fornecer listas de e-mails;-       criar uma área de discussão comum;-       criar e enviar uma lista de sites;-       apresentar palestrantes convidados ao grupo on-line.O compartilhamento de recursos                Os alunos compartilham recursos, ampliam a bibliografia, são responsáveis pela própria arendizagem.A escrita colaborativa                A comunicação eletrônica facilitam o envio de textos. Os alunos fazem e avaliam seus trabalhos em conjunto é algo que também incentiva a interdependência.CONSIDERAÇÕES FINAIS                A colaboração e a capacidade de incentivar a interdependência são elementos fundamentais para a formação de uma comunidade de aprendizagem eletrônica.Alunas: Ana Maria Rocha              Claudia Regina M. Cardona – Blog: claudiarcardona.blogspot.com               Lídia Alzira C. Machado- Blog: lidiacardona.blogspot.com        email: lidia.cardona@gmail.comFormando equipes e enviando as diretrizes para o processo                A formação de equipes pode ser algo difícil no ambiente on-line assincrônico, porque seus membros potenciais conectam-se em momentos diferentes, às vezes impossibilitados de responder a um pedido de ingresso imediato em determinada equipe.                É importante que o professor explique diretrizes e expectativas relativas ao seu desempenho. Exemplo de diretrizes:l      cada equipe designará/elegerá/apontará um líder/coordenador;l      o líder será o mesmo durante todo o curso, a não ser que seja substituído pelo voto da maioria ou pelo professor;l      o líder pode tomar uma decisão, a não ser que a maioria oponha-se a isso;l      qualquer trabalho realizado pelo grupo dará a seus membros a mesma nota;l      o líder terá autoridade máxima para modificar qualquer nota de um integrante do grupo, exceto a sua;l      o professor terá a última palavra em todos os casos em que a equipe não chegar a um acordo.PROBLEMAS, INTERESSES E EXPERIÊNCAS:ESTRATÉGIAS E RECURSOS PARA A APRENDIZAGEM                O conteúdo do curso deve estar inserido na vida cotidiana a fim de envolver os alunos no processo de aprendizagem on-line e de facilitar o processo de construção de sentidos.Estimulando a busca de exemplos da vida real                Os tipos de questões feitas para dar início à discussão de um tópico podem estimular os alunos a trazerem sua experiência de vida para sala de aula. O mesmo propósito é cumprido quando pedimos que os alunos relacionem o material do curso ao vêem acontecer na sala de aula on-line.Elaborando tarefas relacionadas a situações da vida real                As tarefas que se relacionam a situações da vida real podem ser apresentadas sob a forma de problema que cada grupo tem de resolver, de um trabalho escrito que tem de preparar, de uma simulação que tem de realizar em conjunto com os demais grupos.O DIÁLOGO COMO QUESTIONAMENTO                                     Quando os alunos discutem entre si, e não com o professor, a colaboração cresce significativamente.                É importante que o professor seja capaz de facilitar esse diálogo sem dominá-lo, permitindo que a “torrente de pontos de vista” ocorra.                O professor em vez de estar à frente da discussão, ele estará em igualdade de condições com os alunos, apenas atuando como um condutor do processo.Estimulando o questionamento inteligente                As questões feitas em um ambiente on-line precisam ser o ponto de partida de uma discussão que promova a investigação profunda de um tópico e o desenvolvimento da capacidade de pensar criticamente. As respostas servem para estimular a reflexão e para nos aproximar de uma grande área do conhecimento.Dividindo a responsabilidade pela facilitação                Para garantir o resultado, a participação de um curso on-line deve-se dividir responsabilidades com os participantes. Os papéis que os alunos podem assumir em um curso on-line incluem:l      facilitador da discussão;l      observador do processo, comentando a dinâmica do grupo;l      comentarista do conteúdo, resumindo o que foi aprendido pelo grupo durante a semana anterior;l      líder de equipe, com ou sem a responsabilidade adicional de avaliar o trabalho dos outros participantes;l      apresentador de determinado tópico, livro ou área de interesse.                     Estimulando a avaliação                A capacidade de fazer comentários significativos, ajudam a pensar sobre seu trabalho. Os comentários devem estarem delineados nas diretrizes enviadas no começo do curso, sendo discutido e negociado por todos os participantes.O INTERGRUPO E OUTRAS FORMAS DE COLABORAÇÃO                               O ambiente on-line é perfeito para o desenvolvimento de capacidades colaborativas. Os alunos aprendem a trabalhar com os colegas e expandir o nível de aprendizagem.