PROJETO PINDORAMA
Autor: MENDES, L. C. | Publicado: 2011-11-19T14:18:00-02:00

Uma das atividades complementares do GESTAR II foi a aplicação de um projeto de Leitura e Escrita na Unidade Escolar onde aconteceriam as oficinas. Nossa ação foi planejada e aplicada com referência ao Projeto maior do Colégio Estadual de Una/Ba. Exponho a apresentação do Pindorama com o relato de nossas ações e meu parecer avaliativo.




&nbsp;SECRETARIA DA EDUCAÇÃODIREC/06 – ILHÉUS – BAHIACOLÉGIO ESTADUAL DE UNAATO DE CRIAÇÃO Nº. 9614 D.O. 30/12/98CÓD. 11.764.53


PINDORAMA: NOSSAS RAÍZESPROJETO TRANSVERSAL E INTERDISCIPLINAR


ANO LETIVO DE 2011
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 
PINDORAMA NOSSAS RAÍZES
“Nós não estamos em contato com um povo de cultura primitiva, nem em contato com um povo de cultura paralela. Nós estamos tendo a oportunidade de viver com um outra humanidade, com uma outra ética, outra moral,outra visão de mundo.” Claude Levi – Strauss.
Apresentação
O Colégio Estadual de Una, no exercício de sua função pedagógica e do seu princípio de educar para a vida propõe, para o Ano Letivo de 2011,  a realização do projeto ‘Pindorama: nossas raízes’.A palavra Pindorama deriva do Tupi e seria o nome que os nativos deste troco lingüístico utilizavam para designar o território Brasileiro antes da chegada dos portugueses. O tema, portanto, remete ao estudo e a história da cultura indígena como uma das matrizes culturais da formação do povo brasileiro.
A valorização e o reconhecimento da diversidade e das diferenças culturais dos grupos étnicos que enriqueceram o patrimônio histórico, social, artístico e espiritual da cultura brasileira, constituem uma das metas inscritas no Projeto Político Pedagógico da escola.O prazo estipulado para o início das atividades pedagógicas se estende da semana dos povos indígenas - mês de Abril e início do segundo bimestre - e culmina no mês de Setembro, final do terceiro bimestre. Com data marcada para os dias 29 e 30 de Setembro de 2011. No calendário da escola marca o fim do terceiro bimestre e no calendário anual a mudança de estação com a chegada da Primavera - estação das flores símbolo do reflorescimento da vida - no calendário dos povos que habitam o Parque Nacional do Xingu é o início do cultivo da mandioca, referência de abundância e uma das principais bases da alimentação dos índios e do Brasil Colonial e até hoje importantíssima na culinária Nordestina. No calendário Tupi 29 e 30 são dias regidos pelo o elemento fogo, que favorece o calor humano e o acolhimento além de serem também os dias da inspiração. Serão cinco meses de atividades de estudo, pesquisa e produção de trabalhos desenvolvidos dentro e fora da Unidade de Ensino por professores e alunos. Espera-se que o sentido simbólico das datas apresentadas no parágrafo anterior esteja nas entrelinhas de ação do projeto, reflorescendo esperanças de um mundo mais igualitário com fartura e compartilhamento do pão, do conhecimento e da poesia – fontes de inspiração para o acolhimento e o verdadeiro calor humano.&nbsp; Objetivos
- Estudar a História e a cultura Indígena;- Realizar pesquisas para produção de trabalhos escolares;&nbsp;&nbsp; - Colocar em prática a Lei 11.645/08;- Reconhecer e valorizar os diferentes modos de vida dos povos indígenas brasileiros;- Reconhecer os direitos indígenas garantidos na Constituição e nas convenções Internacionais;- Organizar atividades que discutam sobre as questões polêmicas que envolvem os povos indígenas;- Realizar uma feira cultural de celebração da diversidade e diferenças culturais na culminância do projeto;- organizar um encontro com os segmentos escolares para avaliação do projeto.

Vice-diretor do C.E.U
&nbsp;em visita à tribo indígena
&nbsp;na Serra do Padeiro (Olivença)


Oficina de sensibilização:
cultura indígena






PINDORAMA: NOSSAS RAÍZESPROJETO TRANSVERSAL E INTERDISCIPLINARAÇÃO DA ÁREA DE LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIASAPRESENTAÇÃO:ÁREA DE LINGUAGENS: No intuito de participar efetivamente do projeto interdisciplinar PINDORAMA: NOSSAS RAÍZES , a área de Linguagens, Códigos e suas tecnologias lança a ação Concurso Literário tendo como tema “Somos todos Índios”. A presente ação vem reiterar a importância da leitura e da escrita, ressaltando a temática indígena conforme decreto de Lei 11.645/08 por meio dos gêneros literários, em específico a poesia.PRESENTE OFICINA: Essa apresentação pontua as ações realizadas com uma turma de 9º ano (8ª série) do Ensino Fundamental.OBJETIVOSGERAL:Desenvolver habilidades para a leitura e produção textual do gênero poesia, abordando a temática indígena e discutindo as questões pertinentes aos primeiros habitantes da “Terra Brasilis”.ESPECÍFICOS:·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Reconhecer os diferentes gêneros textuais;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Produzir poemas com a temática proposta com intuito de valorizar a Cultura Indígena na formação étnico-cultural;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Aproximar o aluno da leitura em situações reais para promoção de uma aprendizagem funcional.METODOLOGIA:As aulas serão ministradas como oficinas, aderindo ao construtivismo. Eles entrarão em contato com textos de temática indígena observando suas estruturas conforme as diversas tipologias apresentadas. Eles produzirão posteriormente poesias aderindo a uma estrutura tipológica de seu interesse.As produções serão apresentadas à comunidade escolar ao final do Projeto Pindorama. Antes, porém, haverá uma mostra onde serão selecionadas as produções mais representativas à temática do Projeto.
RELATO DA OFICINA (9º Ano)Em consonância aos objetivos do Pindorama e ao programa de Leitura e Escrita do GESTAR II, a presente oficina oportunizou aos alunos um contado estreito com a teoria e a prática da poesia, outros gêneros textuais e suas várias tipologias. Em ação direta, foi distribuído um dicionário tupi guarani com traduções para a língua portuguesa, textos literários e não literários, vídeo da música “Somos todos Índios” em versão cantada por Raimundo Fagner – assim como a letra impressa, e alusões às palestras e sensibilizações realizadas na Unidade Escolar durante o ano letivo/2011.PASSO A PASSO:1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Sensibilização com o vídeo “Somos todos Índios” – com letra impressa distribuída aos alunos;2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Socialização oral de entendimentos;3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Exposição teórica de gêneros, tipos textuais e poesia (rimas, métricas, estruturas);4.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Distribuição de texto literário e dicionário tupi guarani com tradução em língua portuguesa para conhecimento;5.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Proposta de atividade: construção de poesia, fazendo uso da estrutura, gênero e tipologias de preferência;6.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Apresentação das produções;
MINISTRANTES:

HELENICE ALVES DOS SANTOSJORDANA PARAÍSOLUCIENE DE CARVALHO MENDESMARCIA DE SOUZA LIMA_____________________________________________PROFESSORAS DE LÍNGUA PORTUGUESAGESTALEIRAS (GESTAR II/2011)SEC/BA – DIREC 06&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 




AVALIAÇÃO DA OFICINA:

Foi apaixonante saber que muitos alunos permitem agregar ao seu conhecimento novos conhecimentos. A proposta de construirmos juntos poesia, independente do gênero, poderia ter sido uma dificuldade mas, tornou-se prazeroso e permitiu a nós professoras conhecermos seus estilos e gostos. Construimos juntos sim, e agora podemos dividir.

-------------------------------------------------------Luciene C. Mendes.Professora de L. PortuguesaGESTAR II / 2011


Profa.Marcia Lima e alunos 
em Oficina


Profa Luciene Mendes 
e alunos em oficina







CULMINÂNCIA DO PROJETO PINDORAMA: NOSSAS RAÍZES



Recepção: área interna do C.E.U


Painel Recepção: área externa do C.E.U.



Professoras do C.E.U.


Estande: Meio Ambiente





Estande: Tronco Linguístico


Estande: artesanato




Alunos de Escolinha 
em visitação aos estandes


Estande: Artesanato indígena





&nbsp;




Estande: Lendas Indígenas