Uma reflexão para o planejamento escolar
Autor: Mônica Camargo | Publicado: 2011-07-25T17:01:00-07:00

               Uma reflexão para o planejamento  escolar
Izabel Sadalla GrispinoA escola, num sentido mais  amplo, enquanto instituição do sistema de  ensino, segundo o que dispõe a  Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), de  1996, “tem por  finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para  o  exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho”. Mas, nem  sempre o  declarado desejável nos documentos oficiais corresponde,  efetivamente, o que se  realiza nas escolas.
O  ensino ministrado é bem mais o elaborado pelo professor do  que o  sistematizado pelos órgãos centrais e o professor, de um modo geral,   planeja para o aluno médio, deixando de lado os mais fracos, que acabam  se  marginalizando no processo de ensino. Geralmente, ele deixa de  considerar o  ritmo dos alunos,&nbsp; não se apercebendo de  que uns aprendem  mais rapidamente e outros necessitam de atividades de reforço  para  assimilar o conteúdo. Esses aspectos devem ser atendidos pelo professor,   que precisa ter uma atitude igualitária para com todos. É freqüente o   professor, sem se dar conta, discriminar pedagogicamente. Favorece os  que são  mais fáceis de aprender, desprezando os que têm mais  dificuldades, os mais  fracos, provenientes, de um modo geral, de  famílias pobres, discriminados  socialmente e agora, também, pela  escola.
A escola pode trabalhar tanto  para o aprimoramento da  sociedade, ajudando, pela educação, os mais  necessitados, como para conservá-la  tal como se apresenta, continuando a  favorecer a classe hegemônica. Mais que  toda organização curricular,  mais que projetos pedagógicos ou programas bem  montados,&nbsp; é ele, o  professor, no contato  direto com&nbsp;os alunos e suas famílias, o  responsável pela  ação educativa.
O&nbsp; professor&nbsp; precisa,&nbsp;   pois,&nbsp; meditar sobre seu papel  social, sobre suas expectativas e seus  valores. Refletir sobre as expectativas  que mantém em relação ao  rendimento escolar do aluno. Experimentos mostram a  forte correlação  entre expectativa e aproveitamento, mostram que as  expectativas do  professor têm influência considerável no resultado da  aprendizagem. Os  alunos conseguem resultados superiores quando seus professores  esperam  mais deles.
É possível que a criança vá  mal na escola, porque é isso que  se espera dela. O experimento  realizado por dois pesquisadores, Rosenthal e  Jakobson, é famoso na  literatura pedagógica. Põe em evidência a importância das  percepções,  dos valores, sobre os alunos que o professor ensina e avalia no  dia-a-dia  escolar. Diz respeito à profecia auto-realizadora.
No começo do ano letivo, estes  pesquisadores fizeram com que  os professores de uma escola  acreditassem que alguns de seus alunos teriam  condições de apresentar  grande progresso. Os professores supunham que estas  predições estavam  baseadas em testes que haviam sido realizados com os alunos.  Na  verdade, os alunos indicados foram escolhidos ao acaso e não a partir de   qualquer resultado de testes. Apesar disso, os testes de inteligência,   aplicados depois de vários meses, indicaram que, no conjunto, as  crianças  escolhidas aleatoriamente tinham progredido mais que as  outras.
A esse aspecto revelador do  preconceito no  ensino-aprendizagem, em relação ao social, acrescenta-se  um outro, o processo  de avaliação da aprendizagem. Perguntamos aos  professores: a avaliação vem se  pautando em critérios condizentes à  situação de vida de determinadas classes  sociais? Os critérios têm  ressonância na realidade de vida do aluno?  Estatísticas mostram que a  ausência de escolarização, por evasão ou repetência,  atinge basicamente  os alunos das classes economicamente mais baixas.
A avaliação não é um processo  unilateral, os resultados obtidos revelam  tanto o esforço do aluno  quanto do professor. Nota-se, na escola, uma ausência de  avaliação  contínua&nbsp; e&nbsp;&nbsp; presença&nbsp;  de&nbsp; uma avaliação empobrecida, com  medidas de  aprendizagem parciais, descontínuas, fragmentárias, seja por falta  de  orientação recebida pelo professor, seja por sua sobrecarga de trabalho,   seja pelo número elevado de alunos por classe.
O professor, ainda, não deixa  claro os aspectos a serem  avaliados, apoia-se, de preferência, em  objetivos amplos, pouco precisos, o que  não facilita, em nada, o seu  trabalho. Após os estudos de Rosenthal e Jakobson,  sabemos que os  critérios de avaliação do aluno são muito influenciados pelas   expectativas que o professor tem de seu aluno. Um professor cujo nível  de  expectativa, em relação ao aluno carente, é baixo, tenderá,  sistematicamente, a  excluir esse aluno, conceituá-lo negativamente.
Podemos  perceber que há  vários fatores que podem interferir na precisão dos resultados  da  avaliação, sendo necessário refletir sobre eles e buscar um  equacionamento.  O planejamento é um momento, no ano letivo, em que a  escola como um todo, numa  reflexão conjunta, avalia os pontos positivos  e negativos do ano anterior, faz  um balanço das atividades  desenvolvidas, levanta problemas, propõe questões,  programa ações,  visando recuperar as perdas, reequilibrar-se. A escola, com seu   representante-mor, o professor, responderá pelo bom ou pelo mau ensino,  pela  evolução ou estagnação da sociedade.           Izabel Sadalla Grispino  nasceu na cidade de Guariba/SP. Fez seus primeiros estudos em sua terra  natal e posteriormente (cursando o antigo Clássico), na cidade de  Jaboticabal/SP. Em 1948, transferiu-se para a cidade de São Paulo, onde  terminou, em Colégio Estadual, o curso iniciado em Jaboticabal.Em 1950, ingressou na  antiga e tradicional Faculdade de Filosófica, Ciências e Letras, da Rua  Maria Antonia, unidade pertencente à USP, licenciando-se, no ano de  1953, em Letras Neolatinas, dedicando-se, a partir daí, inteiramente ao  setor educacional. No magistério, exerceu os cargos de Professora  Secundária, lecionando português e francês, Diretora de Escola e  Supervisora de Ensino, além de professora universitária.Site: http://www.izabelsadallagrispino.com.br