Causos da educação
Autor: Mundo Digital | Publicado: 2010-09-14T20:44:00-03:00

Sempre tive vontade de tornar-me professora. Pelo que me lembro, ainda muito criança, fantasiava uma sala de aula cheia de alunos atentos, comportados e admirados com o meu discurso.  Saia então a distribuir entre minhas bonecas leais e estudiosas sempre muitas notas dez. Enfim, uma classe completamente interessada, o sonho de qualquer educador.Não sei por que imaginava uma sala de aula assim. Talvez seja pelo fato de ter em casa uma dedicada mestra que nunca reclamara da exaustiva jornada e sempre com muito carinho planejava suas aulas. Minha mãe sempre foi minha inspiração e desejava, como ela também, ser grande educadora.Ao longo de minha vida estudantil comecei a perceber que não era bem assim que as coisas funcionavam. Nem todos meus colegas eram interessados no que aprendíamos, muitos quietos, mas por trás, falantes e reclamando de qualquer trabalho por ser fácil demais ou difícil e desafiador ao extremo. Mesmo assim, achava um máximo a sala de aula e persistia em querer ser professora.Entrei, então, para o antigo curso normal. Foi muito bom e guardo grandes recordações de meus professores. Lembro-me que a primeira vez que pisei na sala de aula como estagiária me senti como um bicho de sete cabeças. Todos olhavam pra mim. Mas, aos poucos, a vergonha e o receio foram sumindo e quando pude, enfim, dar minha primeira aula, ainda estagiando, foi o máximo. Era simples: ler uma história e depois fazer um desenho sobre o que gostou. Sentamos em roda, todos caladinhos, tinham sete anos as crianças e comecei a falar sobre o livro, mostrei a capa direitinho, contei a história e eles ouviram. Riam em umas partes, ficavam calados em outras. Depois voltaram para as carteiras e começaram a desenhar. Guardo alguns desses desenhos até hoje. Uns bem feitos, outros bem simples, mal traçados até, mas, achei um amor.  Foi uma maravilha. Todos ali me observando. Agora não eram mais bonecas. Eram de verdade. E, apesar de ser apenas uma “contação” de histórias, pra mim foi uma grande aula.Depois que me formei as coisas não pareciam mais tão fáceis como no estágio e de cara fui lecionar em uma comunidade rural (como era denominado na época) nesta primeira comunidade percebi a dificuldade de locomoção. Era tudo muito longe e demorávamos mais de uma hora só para chegar próximo à escola. Depois, ainda andávamos mais 30 minutos por uma estrada de terra. Ufa! Era uma subida bem difícil. A sala era multisseriada 1ª e 2ª série (hoje 2º e 3º ano). Tinha dias que me sentia bem perdida. Atender alunos que liam e ao mesmo tempo alunos que nem conheciam letras era um desafio. Era ainda novata e com poucas experiências. Mas fiz o que pude. Muitas coisas aconteceram. Contudo, uma história que me marcou muito não foi nesta escola que trabalhei, apesar de ser a primeira experiência. A que mais me marcou foi um dia em que dando aula para outra turma multisseriada agora 3ª e 4ª série (hoje 4º e 5º ano), em outra comunidade rural, percebi que tinha que dar duas matérias diferentes e que considerava que minhas crianças eram bem imaturas e por isso não dava para envolver as duas turmas ao mesmo tempo. Assim, planejei a seguinte aula: a 3ª série (4º ano) iria fazer uma folha de atividades matemáticas (tipo revisão de conteúdos) enquanto eu, no fundo da sala, trabalharia com os alunos da 4ª série (5º ano) o conteúdo sobre mapas, território brasileiro, enfim, conteúdo de 4ª série (5º ano) na época. Depois inverteria e enquanto a outra turma faria atividades eu ficaria com a 3ª. Perfeito, pensei. Atividade explicada, fui para o fundo da sala de aula. Fiz roda com as crianças coloquei um mapa no centro e fomos trabalhar em cima do território brasileiro. Lembro-me que falei muitas coisas e mostrava no mapa. Marcava as regiões e citava algumas histórias sobre clima, vegetação, cultura, etc. Ao final de minha apresentação, levantei e ao me virar, para minha surpresa, todos meus alunos que deveriam estar fazendo atividade dematemática estavam ainda mais atentos em mim. Até, posso afirmar, mais interessados que a outra turma que deveria estar prestando atenção realmente em mim. Com os olhos brilhando por aquela novidade não só assimilaram tão bem o conteúdo como me mostraram que não são imaturos para compreender tanto quanto os outros. Como qualquer criança queriam saber onde se encontrava a comunidade no mapa e, depois procurar outros lugares, contar histórias sobre os lugares que conheciam, etc. Como educadora, julgava que por serem de classes diferentes um não poderia ter conhecimento do conteúdo do outro e com isso aprendi que não devemos forçar a criança a aprender, mas, também, não podemos privá-la do conhecimento que ela quer ter. Quando a turma queria ir um pouco além eu não os segurava por não estar no planejamento, foi ai que percebi o que era ser educadora.