INCLUIR O QUÊ?
Autor: Jussara Araujo Mendes | Publicado: 2013-02-15T21:28:00-08:00






Essa imagem fala por mim, ou melhor, introduz o que é uma visão e uma preocupação constante minha sobre a educação inclusiva, que é tão falada, estudada através de inúmeras capacitações, vivenciadas mais por uns que por outros, mas ainda pouco aplicada por muitos da forma que deve ser. Penso que o preparo muito além da capacitação que é necessária, vem de uma visão espiritual, do modo de olhar o outro, de enchergá-lo, de ouvi-lo, de ir de encontro com sua realidade pessoal familiar e comunitária. De respeitá-lo como cidadão, de tratá-lo como ser humano. De tirar um tempo para ele, educando. E para si, ser em aprendizado, educador.&nbsp;



Talvez o professor em meio à tantos papeis, tanta burocracia, tantas datas, metas e etc à cumprir, necessite de um tempo para reconhecer que se trata de uma relação de troca, de aprendizado mútuo, é que unica e basicamente ele necessite é se organizar, organizar as ideias, as suas ideias, para então auxiliar o educando.


Necessitamos nós educar em inclusão escolar e infelizmente ainda, em todas as outras.&nbsp;


Outro&nbsp;aspecto que leio na minha prática é que a realidade da inclusão&nbsp;continua ainda no campo espiritual, uma vez que escola, professores e estudantes, funcionários de escola, etc não lidam de modo digno entre si e quiçá com a pessoa que recebem e merece ser tratadas como todas as outras e não diferente, e não desrespeitosamente e preconceituosamente, mas infelizmente espalhando o terror psicológico do bullying. Ouvi relatos dos que estão sob os meus cuidados, testemunhos reais e que o sofreram na pele. Inclusive em &nbsp;um deles com o aval da mãe, por não perceber o que sofria seu filho, uma vez que reforçava o aprendizado em uma escola comum para negar a necessidade de uma educação especial para seu filho, escuta pontuada em setting&nbsp;terapêutico&nbsp;ocupacional. &nbsp;&nbsp;




O bullying é uma realidade com ou sem deficiências, imaginem &nbsp;os dois!?


Outra realidade que estamos&nbsp;vivenciando&nbsp;é o&nbsp;avanço&nbsp;tecnológico, que embora uma enorme camada da população não tenha acesso, mas também não podemos subestimar&nbsp;que muitas escolas do estado tem laboratórios de informática, pelo menos aqui em Minas Gerais; e que muitas famílias embora de poucos recursos&nbsp;têm&nbsp;celular, computador e internet. &nbsp;Camo a atenção de que a inclusão não pode ser nem p'ra mais nem p'ra menos, nem se deve oferecer além da capacidade de abstração do educando, nem aquém do potencial de aprendizado que ele demanda. E aqui não estamos falando só do educando especial, com uma deficiência.&nbsp;




Volto a chamar a atenção para o encontro do educador com a necessidade e habilidade de seu educando. Com o reencontro consigo, e as razões que o fizeram optar por seu oficio.&nbsp; &nbsp; &nbsp;


A imagem abaixo trás uma visão dinâmica do conjunto que o educador pode reunir como elementos de autoconhecimento,&nbsp;acessibilidade, inclusão e amor à profissão e ao ser humano que se&nbsp;propôs relacionar. &nbsp;&nbsp;




Finalizo com Paulo Freire: "Ninguém começa a ser professor numa certa terça-feira às 4 horas da tarde... Ninguém nasce professor ou marcado para ser professor. A gente se forma como educador permanentemente na prática e na reflexão sobre a prática."
&nbsp;Assim falou o mestre dos mestres!