A PEDAGOGIA WALDORF VALORIZA A AUTOEDUCAÇÃO...
Autor: EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL | Publicado: 2012-01-14T13:02:00-02:00

A Pedagogia Waldorf concebe  o homem como uma unidade harmônica físico-anímico-espiritual e sobre esse  princípio fundamenta toda a prática educativa. Considera o lado  anímico-espiritual como essência individual única de cada ser humano e o corpo  físico como sua imagem e instrumento.Parte  da hipótese de que o ser humano não está determinado exclusivamente pela herança  e pelo ambiente, mas também pela resposta que do seu interior é capaz de  realizar a respeito das impressões que recebe. Considera que o homem ao nascer,  é portador de um potencial de predisposições e capacidades que, ao longo de sua  vida, lutam por desenvolver-se. (Mizoguchi, 2006,  p.70).Os Princípios da Pedagogia Waldorf  são  pautados na Trimembração do Organismo Social, que partiu da revalorização dos  impulsos da Revolução Francesa: Liberdade, Igualdade e Fraternidade, onde se tem  liberdade (no pensar) com responsabilidade, igualdade (jurídico-legal) de  deveres e direitos e fraternidade como respeito mútuo regendo as instituições  Waldorf.A  idéia de dividir a Pedagogia Waldorf em períodos de sete anos (conhecida como  setênios) é fundamentada na antiga cultura grega, onde se dividia a vida humana  em dez períodos de sete anos. Com isso, Steneir dividiu   o  desenvolvimento dos seres humanos em etapas de 7 anos descritas a  seguir:De  0 a 07 anos (maturidade escolar):A  criança está aberta ao mundo; tem confiança ilimitada; recebe impressões  sensoriais; não elabora julgamento ou análise; está na fase do desenvolvimento  motor; as percepções inadequadas são armazenadas no inconsciente (não compreende  o pensamento dos adultos); o aprendizado por imitação; o educador Waldorf deve  ser digno de ser imitado, pois nessa imitação inconsciente estará fundamentando  sua moralidade futura. Característica: O bom.De  07 a 14 anos (maturidade sexual):Desenvolvimento anímico; emancipação da vida corporal;  interage e reage aos estímulos que recebe; necessita de explicações conceituais;  interesse pela admiração que as coisas causam; vivência na área dos sentimentos;  puberdade (12/14 anos) perturba a harmonia anímica; o professor Waldorf deve  saber o que é bom ou não para seu aluno e entusiasmá-lo, deve ter “autoridade  amorosa”;  Característica: O belo.De  14 a 21 anos (maturidade social):Liberdade das forças anímicas; desenvolvimento do lógico,  analítico e sintético; separa-se do mundo (vê o mundo de fora); quer explicações  conceituais e intelectuais; quer ser compreendido; o professor Waldorf deve ser  digno de respeito. Característica: O verdadeiro.A  metodologia de ensino baseia-se na seqüência rítmica das fases do processo de  aprendizagem: reconhecimento, compreensão e domínio dos conteúdos. 1) vivenciar,  observar, experimentar; 2) recordar, descrever, caracterizar, anotar; 3)  processar, analisar, abstrair, generalizar (elaboração de teorias). Não se deve  chegar à consolidação de resultados em uma só aula. Depois da vivência (1) e da  descrição (2), intercala-se uma pausa, por meio da qual o aluno pode se  distanciar, também durante a noite, daquilo que assimilou. O último passo é dado  apenas no dia seguinte. Dessa maneira, a Pedagogia Waldorf procura respeitar a  polaridade entre sono e vigília, já que o desenvolvimento de capacidades não  apenas cognitivas, mas também anímicas, pressupõe a polaridade entre aprender e  esquecer, consciência e inconsciência, vigília e sono.Um  ponto importante a destacar na Pedagogia Waldorf é a valorização da  auto-educação.Uma meta central da  pedagogia Waldorf é a de conduzir os alunos da educação à auto-educação. A  pedagogia Waldorf entende que o direito de educar a outros baseia-se na  auto-educação, premissa que os docentes da escolas Waldorf respeitam e tentam  cumprir em todo o seu agir, realizando, em primeiro lugar, um trabalho orientado  para si mesmos, enriquecido pela co-educação com os demais docentes. (Mizoguchi,  2006, p.77). 
MIZOGUCHI, Shigueyo. Rudolf  Steiner e a pedagogia Waldorf, Coleção memória da pedagogia – perspectivas  para o novo milênio, Rio de Janeiro, n.6, p. 66-77,  2006http://fmaria.wordpress.com/pedagogia-waldorf/