Professores estão excluídos do debate público sobre política educacional na América Latina, segundo pesquisa
Autor: Vih! | Publicado: 2011-11-10T00:34:00-02:00

Li essa matéria no UOL e achei muito interessante.
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 Os professores estão fora do debate público sobre a educação e suas 
vozes não estão presentes nas coberturas jornalística da América Latina,
 segundo pesquisa do Observatório da Educação feita em 18 jornais do 
continente. Foram analisadas mais de 1.200 reportagens de maio a julho 
deste ano. As matérias indicam que as políticas públicas implantadas, os
 novos temas, disciplinas e materiais para as aulas são modificados sem 
que os professores sejam consultados sobre a política educacional.


 “O professor é sempre um personagem e nunca uma fonte para balizar a 
política pública. E a má qualidade do ensino é sempre atribuída a eles. 
Estão sendo responsabilizados, mas não têm seu direito de resposta”, 
disse Fernanda Campagnucci, editora do Observatório da Educação, que 
participou do lançamento de Rede pela Valorização dos Docentes 
Latino-Americanos, hoje (9), na capital paulista.


 Segundo Fernanda, a análise indicou que entre os temas mais comentados 
nos jornais estão a qualidade, seguida dos sistemas de avaliação, 
problemas de infraestrutura e violência nas escolas. Depois aparece a 
questão das tecnologias de informação na educação. “Nesse caso, 
dependendo do enfoque, entra em conflito com o docente, porque tem 
problemas de informação e uma ideia de que o aluno não precisa do 
professor para aprender porque consegue aprender sozinho com o 
computador”. Outro problema destacado nas reportagens analisadas são as 
greves e paralisações.


 A vice-presidente da Internacional de Educação da América Latina, 
Fátima Aparecida Silva, disse que no geral a categoria dos professores é
 composta principalmente por mulheres, que chegam a ser 80% no ensino 
infantil e médio, enquanto no superior há mais homens. Além disso, 
apontou que os professores estão envelhecendo ao redor do mundo, já que a
 média de idade é de 45 anos. “A profissão não atrai mais gente jovem. 
Nos últimos dez anos, os mais novos ficam cerca de quatro anos dando 
aula até encontrar outra ocupação melhor.”


 A ausência de formação é presente em todos os países, assim como a fata
 de um processo de negociação que traga valorização para a profissão, 
com diferenças entre a zona rural e urbana, tanto na formação quanto na 
remuneração. “Quando conversamos com os professores que vivem o dia a 
dia da aula, percebemos que eles reclamam ainda do número excessivo de 
alunos em sala de aula e da falta de participação nas políticas 
públicas, além da ausência de plano de carreira e do ressentimento por 
serem culpados pela má qualidade educacional.”


 A coordenadora do Comitê Diretivo da Campanha Latino-Americana pelo 
Direito à Educação (Clade), Camila Croso, disse que tem notado a 
tendência de desvalorização dos trabalhadores da educação, além do 
desprestígio e do processo de culpabilização e criminalização. “São 
tendências muito preocupantes, mas há também processos de resistência a 
tais tendências. Mas se sobressai o conjunto desvalorização, 
desprestígio e criminalização.”


 Ela destacou ainda a tendência à privatização traduzida no nome de 
parcerias público-privadas, que aponta para outro lado, procurando ser 
atrativa. Disse também que há um marcante discurso sobre resultados na 
aprendizagem que não avalia os rumos da educação, mas dentro do foco de 
escola como fábrica de seres homogêneos montados para o mercado de 
trabalho.


 “Esse sistema de ranqueamento é preocupante porque o resultado é medido
 sobre o quê? Aí voltamos ao ponto de partida que é perguntar para que 
serve a educação. Toda análise parte do aluno homogêneo que tem que 
responder ao mercado de trabalho”, assinalou Camila.


 Ele também reforçou que há uma criminalização de professores e até dos 
alunos. “Há uma perda de noção do coletivo, porque há ataque aos 
sindicatos. Assim individualiza os professores e coloca o sistema de 
avaliação com prêmio e castigo. Desvaloriza o professor, porque leva a 
política de ensinar para o teste, para ir bem na prova. Adapta o 
currículo, se articula como o não protagonista do fazer pedagógico.”.


 Guillermo Williamson, da Universidad de La Frontera, do Chile, disse 
que em seu país a educação apresenta cifras de desigualdade e que não há
 gratuidade para o ensino. Lá, as universidades são pagas ou se têm 
bolsas de estudo para os pobres. “No Chile, 40% dos jovens podem ir à 
Universidade, mas se a família tem dois filhos precisa escolher qual 
deles pode ir ter o ensino superior”.


 Segundo ele, assim como no Brasil. os jovens estão desistindo de ser 
professores por conta da precarização do ensino. “Temos que trabalhar 
fortemente na educação pública estatal e podemos buscar a gestão social 
com cooperativas mistas com o Estado”. Para ele é preciso retomar a 
função do professor, que em sua avaliação é ensinar os alunos e ser um 
mestre. Além disso ele destacou que é preciso que o professor recupere 
sua autoridade em sala de aula.

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Fonte: http://noticias.uol.com.br/educacao/2011/11/09/professores-estao-excluidos-do-debate-publico-sobre-politica-educacional-na-america-latina-segundo-pesquisa.jhtm