Autor: E.E Dom Cabral | Publicado: 2014-04-12T17:32:00-07:00


&nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;LÍNGUA PORTUGUESA










GÊNEROS TEXTUAIS:



Os&nbsp;Gêneros textuais&nbsp;são as estruturas com que se compõem os textos,
sejam eles orais ou escritos. Essas estruturas são socialmente reconhecidas,
pois se mantêm sempre muito parecidas, com características comuns, procuram atingir
intenções comunicativas semelhantes e ocorrem em situações específicas. Pode-se
dizer que se tratam das variadas formas de linguagem que circulam em nossa
sociedade, sejam eles formais ou informais. Cada gênero textual tem seu estilo
próprio, podendo então, ser identificado e diferenciado dos demais através de
suas características. Exemplos:



1) &nbsp;&nbsp;Carta: quando se
trata de "carta aberta", "carta ao leitor" ou carta a um amigo tende a ser
do tipo&nbsp;dissertativo- argumentativo&nbsp;com uma linguagem formal, em que
se escreve à sociedade ou a leitores. Quando se trata de "carta
pessoal", a presença de aspectos narrativos&nbsp;ou&nbsp;descritivos&nbsp;e
uma linguagem pessoal é mais comum.




































2)&nbsp;Propaganda: É&nbsp;um
gênero textual&nbsp;dissertativo-expositivo&nbsp;onde há a o intuito de
propagar informações sobre algo, buscando sempre atingir e influenciar o leitor
apresentando, na maioria das vezes, mensagens que despertam as emoções e a
sensibilidade do mesmo.








3) HISTÓRIAS EM QUADRINHOS: &nbsp;&nbsp;É um gênero&nbsp;narrativo&nbsp;que
consiste em enredos contados em pequenos quadros através de diálogos diretos
entre seus personagens, gerando uma espécie de conversação.







4) &nbsp;Bula de remédio: &nbsp;É um gênero textual&nbsp;descritivo,&nbsp;dissertativo-expositivo&nbsp;e&nbsp;injuntivo&nbsp;que
tem por obrigação fornecer as informações necessárias para o correto uso do
medicamento.









































5 ) &nbsp;RECEITA : É&nbsp;&nbsp;um gênero textual&nbsp;descritivo&nbsp;e&nbsp;injuntivo&nbsp;que tem por
objetivo informar a fórmula para preparar tal comida, descrevendo os
ingredientes e o preparo destes, além disso, com verbos no imperativo, dado o
sentido de ordem, para que o leitor siga corretamente as instruções.























6)&nbsp;Charge: &nbsp;É&nbsp;um gênero textual&nbsp;narrativo&nbsp;onde
se faz uma espécie de ilustração cômica, através de caricaturas, com o objetivo
de realizar uma sátira, crítica ou comentário sobre algum acontecimento atual,
em sua grande maioria.

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7) &nbsp;Caricatura &nbsp;&nbsp;&nbsp; É&nbsp;um desenho de um personagem da vida real, tal como&nbsp;políticos&nbsp;e&nbsp;artistas. Porém, a caricatura enfatiza e exagera as características da pessoa de uma forma&nbsp;humorística, assim como em algumas circunstâncias acentua gestos, vícios e hábitos particulares em cada indivíduo.

Historicamente a palavra caricatura vem do italiano&nbsp;caricare&nbsp;(carregar, no sentido de exagerar, aumentar algo em proporção).A caricatura é a "mãe" &nbsp; do&nbsp;expressionismo, onde o artista desvenda as impressões que a índole e a alma deixaram na face da pessoa.

A distorção e o uso de poucos traços são comuns na caricatura. Diz-se que uma boa caricatura pode ainda captar aspectos da personalidade de uma pessoa através do jogo com as formas. É comum sua utilização nas sátiras políticas; às vezes, esse termo pode ainda ser usado como sinônimo de grotesco (a imaginação do artista é priorizada em relação aos aspectos naturais) ou burlesco.



8)&nbsp;Propaganda:&nbsp;É um
gênero textual&nbsp;dissertativo-expositivo&nbsp;onde há a o intuito de
propagar informações sobre algo, buscando sempre atingir e influenciar o leitor
apresentando, na maioria das vezes, mensagens que despertam as emoções e a
sensibilidade do mesmo.


























9)&nbsp;Notícia: Podemos
perfeitamente identificar características&nbsp;narrativas, o fato ocorrido que
se deu em um determinado momento e em um determinado lugar, envolvendo
determinadas personagens. Características do lugar, bem como dos personagens
envolvidos são, muitas vezes, minuciosamente&nbsp;descritos.






















10) &nbsp;Entrevista:&nbsp;É um
gênero textual&nbsp;fundamentalmente&nbsp;dialogal,&nbsp;representado pela
conversação de duas ou mais pessoas, o entrevistador e o(s) entrevistado(s),
para obter informações sobre ou do entrevistado, ou de algum outro
assunto.&nbsp;Geralmente envolve também aspectos&nbsp;dissertativo-expositivos,
especialmente quando se trata de entrevista a imprensa ou entrevista
jornalística. Mas pode também envolver aspectos narrativos, como na entrevista
de emprego, ou aspectos&nbsp;descritivos, como na entrevista médica. &nbsp;&nbsp;

Exemplos de entrevistas:&nbsp;

A) ESCRITA:

18 de março de 2014

















A 2ª edição da exposição “Retratinho de Amor” tem coquetel de lançamento agendado para o dia 01 de abril, às 19h, &nbsp;no Shopping Bourbon Wallig - 2ºandar.&nbsp; A iniciativa é da fotógrafa gaúcha Marcia Beal, especializada em New Born e que em 2013 realizou a primeira exposição de recém-nascidos na capital.&nbsp;As fotos,&nbsp; de bebezinhos&nbsp;com até 20 dias de vida, foram selecionadas a dedo,&nbsp; estarão expostas durante todo o mês de abril, no formato&nbsp; 76cm x 1,20cm.




Marcia é membro da ABFRN - Associação Brasileira de Fotógrafos de Recém Nascidos.









Saiba mais:




A fotógrafa Marcia Beal está há nove anos no mercado.&nbsp; Em 2009 conheceu o Estúdio Brasil, em São Paulo e, motivada pelo que viu, montou um estúdio de fotografia em Porto Alegre. &nbsp;Mas foram suas clientes gestantes&nbsp; que a impulsionaram a ter interesse em fotos de recém nascidos. &nbsp;Vislumbrou uma nova oportunidade e a partir daí começou a busca por conhecimento. Participou de workshosps de fotógrafos como: Karim Scharf, Cristiano Borges onde conheceu técnicas de como fotografar os bebês com luz natural e com uso de flash.&nbsp; Segundo Marcia, “trabalhar com New Born foi um divisor de águas em sua carreira”.







b) ENTREVISTA DE EMPREGO:





























c) JORNALÍSTICAS:







11)&nbsp; Tutorial: &nbsp; É &nbsp;um gênero&nbsp;injuntivo&nbsp;que consiste num guia
que tem por finalidade explicar ao leitor, passo a passo e de maneira
simplificada, como fazer algo.

significado de injuntivo: imperativo, obrigatório
































12) &nbsp;Editorial:&nbsp;É um
gênero textual&nbsp;dissertativo-argumentativo&nbsp;que expressa o
posicionamento da empresa sobre determinado assunto, sem a obrigação da
presença da objetividade.

O editorial está normalmente em Jornais, revistas e artigos de internet.



A) editorial de jornal:


&nbsp;JORNAL DA MANHÃ \ Editorial : &nbsp;&nbsp;Um pesadelo ainda vivo












Publicada em 01/04/2014.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; Já se passaram 50 anos do golpe militar no Brasil. Para alguns, apenas um fato histórico contado pelos livros nas salas de aula, para outros a recordação de uma época de dor e tortura, e para a grande maioria a representação de um dos maiores acontecimentos, se não o maior, da história deste País, e que demonstra na realidade um verso muito conhecido do Hino Nacional: " verás que um filho teu não foge a luta." E não fugiram.
Para milhões de brasileiros, relembrar o golpe faz parte de um processo de consolidação da democracia no País.
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Foram estudantes, intelectuais, lideranças políticas e jornalistas que se uniram para derrubar um governo opressor. Os militares chegaram ao poder com ajuda externa, hoje já provada participação ativa&nbsp; dos americanos nesse processo, já que temiam ver o Brasil virar uma grande Cuba. Financiado pelos EUA, o golpe tinha tudo para ser uma arma manipuladora do povo. Tinha. E foi. Por 21 anos. E só não foi mais, porque muitos brasileiros que não aceitaram tal situação e lutaram pela volta da democracia e pelos direitos do cidadão.
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Mas, não antes de o País manchar a sua história com sangue de brasileiros derramado, muitos deles mortos na época e até hoje jamais encontrados. Isso porque em 13 de dezembro de 1968 o Ato Institucional nº5 (AI5), o mais cruel dispositivo utilizado pela ditadura, entrou em ação, suprimindo os direitos políticos dos cidadãos por 10 anos em caso de manifestação contra o regime e determinou que prisões poderiam ser feitas sem o respeito aos direitos legais. O Congresso permaneceu fechado por um ano.
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;E assim o País caminhava. Pouco articulada e sem apoio da população, que desfrutava uma euforia do crescimento da economia, vendida pelo governo através da manipulação dos grandes meios de comunicação, a oposição foi rapidamente sufocada. Mortos, torturados, desaparecidos e exilados só aumentavam.
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Intelectuais importantes foram obrigados a fugir e viver no exterior e quem ficou, sucumbiu. 50 anos depois tudo é história, mesmo com feridas abertas, corpos enterrados em covas clandestinas, famílias que ainda choram seus entes, túmulos ainda vazios. Fantasmas do passado que andam pelos corredores de&nbsp; uma história que não será esquecida, de um pesadelo ainda vivo. Enquanto isso, o País espera pela Copa do Mundo.



B) EDITORIAL DE REVISTA: O DESCASO DO SERVIÇO PÚBLICO










&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Cenas deploráveis de cidadãos se espremendo, lutando, desmaiando, para tomar diariamente o transporte público, repetem-se quase sem parar nas principais capitais do país, como se fosse a coisa mais natural do mundo. Trens, ônibus, metrôs, nada funciona direito ou à altura de responder à demanda. A qualidade do atendimento é precária. A malha é &nbsp;insuficiente. E o volume de verbas para investimento é sorrateiramente desviado em boa parte por esquemas de corrupção como o que ocorreu nas últimas duas décadas no metrô paulista. O resultado está aí! Como motor econômico do Brasil, São Paulo oferece rotineiramente o quadro mais desumano desse drama. ­Usuários tratados como gado, sem opção, levam horas para chegar a seu destino dentro de locomotivas insalubres ou escassos ônibus – ambos sempre abarrotados de passageiros, tornando insuportável o ar que se respira ali dentro. A frequência com que essas unidades de transporte quebram ou experimentam pane do sistema é enorme. E o índice de reposição dos veículos segue baixíssimo. Na capital paulista inovaram na ação: em vez de atacarem o problema, autoridades preferiram centrar fogo na consequência. Criaram as chamadas “faixas de ônibus” em praticamente todas as ruas – espécie de outdoor de medida populista – que vivem vazias por falta justamente de ônibus suficientes. Enquanto isso, o&nbsp;caos&nbsp;toma conta das&nbsp;demais vias, mais congestionadas do que nunca por ausência de um planejamento sério que dê vazão ao trânsito. Seria mais eficaz, e menos conturbado, primeiro dotar a cidade de uma frota capaz de desafogar as linhas. Mas na base do “quanto pior, melhor”, tornando infernal o tráfego, o alcaide paulista buscou por caminhos tortos sua intenção de ter mais e mais passageiros usando o transporte público. O objetivo seria louvável e uma realidade até desejável – a exemplo do que ocorre nas maiores capitais globais –, caso o aparato do sistema e a infraestrutura do entorno estivessem funcionando em condições adequadas para atender o público adicional. Mal e porcamente dá conta do número atual de usuários. Como promover tamanha migração diante do evidente descaso com que são tratados aqueles que dependem desses meios de locomoção? A solução da nó do transporte público é uma questão urgente. Que deve ser encarada com seriedade pelos governantes. Vale lembrar que, na origem das manifestações de rua, no ano passado, foi essa a primeira bandeira que inflamou os protestos.

c) EDITORIAL DA INTERNET:&nbsp;

CAPA


EDITORIAL





A SEMANA &gt; EDITORIAL
|&nbsp; N° Edição: &nbsp;2314
| &nbsp;28.Mar.14 - 20:50
| &nbsp;Atualizado em 21.Abr.14 - 14:26






"A INTERNET GANHA SUA CARTA MAGNA"
Carlos José Marques, diretor editoria

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Foram mais de dois anos de negociações, discussões sobre
princípios e estudos&nbsp;legais, mas
finalmente o que já vem sendo chamado de Carta Magna da&nbsp;internet
brasileira&nbsp;começa a sair do papel para tomar sentido prático. A Câmarados Deputados, após idas&nbsp;e vindas protelando o assunto
por interesses políticosdiversos e lobbies comerciais de toda ordem, votou e
aprovou por aclamação na&nbsp;semana passada o
texto do Marco Civil. Ele disciplina o funcionamento da&nbsp;rede em variados aspectos: do policiamento sobre conteúdos
impróprios aos direito&nbsp;&nbsp;e deveres de
usuários, provedores, empresas de telecomunicação e todo o&nbsp;vasto universo de tráfego nesse ambiente. É um avanço e
tanto! Mais um&nbsp;passo civilizatório
para um país que em poucos anos mergulhou de cabeça&nbsp;na era digital, converteu-se em um dos maiores mercados de
internautas&nbsp;e,
inexplicavelmente, estava até agora sem um arcabouço regulatório que orientasse&nbsp;a atividade. O
projeto ainda segue para avaliação e sanção no Senado antes de&nbsp;entrar em vigor. Mas
o simples fato de parlamentares chegarem a um entendimento&nbsp;em torno de uma
proposta comum significou grande progresso. O relator&nbsp;da “Constituição
da Internet”, o deputado petista Alessandro Molon, diz que&nbsp;o feito consolida uma posição de destaque do Brasil nesse
campo. E, de fato,não é menos que isso. Países como os EUA, por exemplo,
ainda patinam no campo&nbsp;das regras de uso da rede e não raramente cometem, de forma
deliberada,&nbsp;atentados como o da recente invasão de e-mails de chefes de
Estado. O Brasil,&nbsp;por sua vez, terá
através do Marco Civil mecanismos eficazes para coibir abusos&nbsp;e vai,
principalmente, conseguir estabelecer o tão esperado princípio da neutralidade&nbsp;na rede. Esse é o
princípio que proíbe provedores de mudar a velocidade de conexão&nbsp;ou cobrar preços distintos de acordo com o conteúdo
acessado. A igualdade&nbsp;está preservada. Bem como aspectos como liberdade de
expressão, privacidade,&nbsp;guarda de dados e
comercialização, que também foram contemplados dentro&nbsp;dos critérios mais
modernos possíveis. O usuário, grande beneficiário da nova lei,&nbsp;terá mais força e
voz no sistema e encontrará, daqui por diante, canais legais&nbsp;eficazes para buscar seus direitos. A lei, inegavelmente
necessária, veio para ficar e seus efeitos benéficos serão rapidamente sentidos
por todos.&nbsp;






13) POEMA: &nbsp;&nbsp;&nbsp;Trabalho&nbsp;elaborado e estruturado em versos. Além dos
versos, pode ser estruturado em estrofes. Rimas e métrica também podem fazer
parte de sua composição.&nbsp;Pode ou não ser poético. Dependendo de sua
estrutura, pode receber classificações específicas, como haicai, soneto,
epopeia, poema figurado, dramático, etc. Em geral, a presença de aspectos&nbsp;narrativos&nbsp;e&nbsp;descritivos&nbsp;são
mais frequentes neste gênero.


















14)) &nbsp; &nbsp; POESIA: &nbsp;´È&nbsp;o conteúdo capaz de transmitir emoções&nbsp;por meio de
uma linguagem&nbsp;, ou seja, tudo o que toca e comove pode ser considerado
como poético (até mesmo uma peça ou um filme podem ser assim considerados). Um
subgênero é a prosa poética, marcada pela tipologia&nbsp;dialogal.&nbsp;

























15) &nbsp;ABAIXO- ASSINADO: &nbsp;é um tipo de solicitação&nbsp;coletiva&nbsp;feita em um documento para pedir algo de interesse comum a uma autoridade ou para manifestar apoio a alguém ou demonstrar queixa ou protesto coletivo.





1)&nbsp;CONTO:






O&nbsp;CONTO&nbsp;é uma obra de ficção, um&nbsp;texto ficcional. Cria um universo de seres e acontecimentos de ficção, de fantasia ou imaginação. Como todos os textos de ficção, o conto apresenta um narrador, personagens, ponto de vista e enredo.Classicamente, diz-se que o conto se define pela sua pequena extensão. Mais curto que a novela ou o&nbsp;romance, o conto tem uma estrutura fechada, desenvolve uma história e tem apenas um clímax. Num romance, a trama desdobra-se em conflitos secundários, o que não acontece com o conto. O conto é conciso.

Grande flexibilidade

Por outro lado, o conto é um gênero literário que apresenta uma grande flexibilidade, podendo se aproximar da&nbsp;poesia&nbsp;e da&nbsp;crônica. Os historiadores afirmam que os ancestrais do conto são o mito, a lenda, a parábola, o conto de fadas e mesmo a anedota.

O primeiro passo para a compreensão de um conto é fazer uma leitura corrida do texto, do começo ao fim. Através dela verificamos a extensão do conto, a quantidade de parágrafos, as linhas gerais da história, a linguagem empregada pelo autor. Enfim, pegamos o “tom” do texto.

O conto e suas demarcações

O ato de contar histórias remonta a épocas antigas dentre a história da humanidade. A verdade é que a maioria das pessoas, em um determinado momento de sua existência, já teve a oportunidade de se entreter em meio às encantadoras ou até mesmo às horripilantes histórias contadas pelos nossos antepassados, não é mesmo? Quando nos reportamos à referida ocorrência, sabemos que toda história se perfaz de um encadeamento de fatos, e que estes ao serem narrados vão conferindo sentido ao enredo e envolvendo o interlocutor mediante os acontecimentos. Tal particularidade permite que o conto, didaticamente, pertença ao chamado gênero narrativo consoante aos padrões estabelecidos pela Literatura.

Como dito anteriormente, o conto tem origem antiga. Sua manifestação está condicionada desde as narrativas orais dos antigos povos proferidas em noites de luar, passando pelas narrativas dos bardos gregos e romanos, lendas orientais, parábolas bíblicas, novelas medievais, fábulas de Esopo e La Fontaine, até chegar aos livros, os quais, atualmente, fazem parte do nosso conhecimento.

Analisemos, pois, de modo particular cada um dos traços demarcadores do gênero em questão:

Enredo&nbsp;– Trata-se da história propriamente dita, na qual os fatos são organizados de acordo com uma sequência lógica de acontecimentos. Ao nos referirmos a essa logicidade, estamos também nos reportando à ideia da verossimilhança.Mesmo em se tratando de fatos ficcionais (inventados), o discurso requer uma certa coerência, com vistas a proporcionar no leitor uma impressão de que os fatos, situados em um dado contexto, realmente são passíveis de acontecer. O enredo compõe-se de determinados elementos que lhe conferem a devida credibilidade, fazendo com que se instaure um clima de envolvimento entre os interlocutores para que a finalidade discursiva seja realmente concretizada. Vejamos:

O conflito&nbsp;talvez seja a parte elementar de toda essa “trama”, pois é ele que confere motivação ao leitor/ouvinte, instigando-o a se envolver cada vez mais com a história. E para que haja essa interação, os fatos se devem a uma estruturação do próprio enredo, assim delimitada:

A introdução (ou apresentação) –&nbsp;Geralmente, constitui o começo da história, na qual o narrador apresenta os fatos iniciais, revela os protagonistas e eventualmente demarca o tempo e/ou espaço. Trata-se de uma parte extremamente importante, haja vista que tende a atrair a atenção do leitor, situando-o diante do discurso apresentado.

A complicação (ou desenvolvimento) –&nbsp;Nessa parte do enredo é que começa a se instaurar o conflito.

O clímax –&nbsp;Trata-se do momento culminante da narrativa, aquele de maior tensão, no qual o conflito atinge seu ponto máximo.

O desfecho –&nbsp;Conferidos toda essa tramitação, é chegado o momento de partirmos para uma solução dos fatos apresentados. Lembrando que esse final poderá muitas vezes nos surpreender, revelando-se como trágico, cômico, triste, alegre, entre outras formas.

Tempo –&nbsp;Revela o momento em que tudo acontece, podendo ser classificado em cronológico e psicológico.

O tempo cronológico, como bem retrata a origem do vocábulo, é marcado pela ordem natural dos acontecimentos, ou seja, delimitado pelos ponteiros do relógio, pelos dias, meses, anos, séculos. Tendem a desencadear uma sequência linear dos fatos.

Já o psicológico é voltado para os elementos de ordem sentimental dos personagens, revelado pelas emoções, pela imaginação e pelas lembranças do passado. Notamos que nesta ocorrência, a tendência dos acontecimentos é fugir da ordem natural em que muito se aplica uma técnica denominada de flashback, a qual consiste num fluxo de consciência em voltar ao tempo, de acordo com as experiências antes vividas.

O espaço –&nbsp;É o lugar onde se passam os fatos. Caracteriza-se como físico (geográfico), representados por ruas, praças, avenidas, cidades, dentre outros; e psicológico, referindo-se às condições socioeconômicas, morais e psicológicas condizentes às personagens. Possibilitando, portanto, situá-las na época e no grupo social em que se passa a história.































































CONTO: O tempo e as jabuticabas




&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Contei meus anos e descobri que terei menos tempo para viver&nbsp;daqui
para frente do que já vivi até agora. Sinto-me como aquela&nbsp;menina&nbsp;que
ganhou uma bacia de jabuticabas. As primeiras, ela&nbsp;chupou displicente, mas
percebendo que faltam poucas, rói o caroço. Já não tenho tempo para lidar com
mediocridades. Não quero estar em reuniões onde desfilam egos
inflados.&nbsp;Não tolero gabolices. Inquieto-me com invejosos tentando
destruir&nbsp;quem eles admiram, cobiçando seus lugares, talentos e sorte.
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;Já não tenho tempo para
projetos megalomaníacos. Não participarei de conferências que estabelecem
prazos fixos&nbsp;para reverter a miséria do mundo. Não quero que me
convidem&nbsp;para eventos de um fim de semana com a proposta de abalar o milênio.
Já não tenho tempo para reuniões intermináveis para discutir estatutos, normas,
procedimentos e regimentos internos.&nbsp; &nbsp; &nbsp; Já não tenho tempo para administrar melindres de pessoas,&nbsp;que apesar da
idade cronológica, são imaturos. Não quero ver os ponteiros do relógio
avançando em reuniões de 'confrontação', onde 'tiramos fatos a
limpo'.&nbsp;Detesto fazer acareação de desafetos que brigaram pelo majestoso
cargo de secretário geral do coral.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Lembrei-me agora de
Mário de Andrade que afirmou: 'as pessoas&nbsp;não debatem conteúdos, apenas os
rótulos. “Meu tempo tornou-se escasso para debater rótulos, quero
a&nbsp;essência, minha alma tem pressa...
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Sem muitas jabuticabas
na bacia, quero viver ao lado de gente&nbsp;humana, muito humana; que sabe rir
de seus tropeços, não se encanta com triunfos, não se considera eleita antes da
hora, não&nbsp;foge de sua mortalidade, defende a dignidade dos
marginalizados,&nbsp;e deseja tão somente andar ao lado do que é justo.&nbsp;Caminhar
perto de coisas e pessoas de verdade, desfrutar desse amor absolutamente sem
fraudes, nunca será perda de tempo”. O essencial faz a vida valer a pena.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Rubem Alves






CONTO: ESPELHO


































Entre tantos espelhos já mirados. Aquele teve algo de
mágico.&nbsp; Era uma noite maravilhosa e os
brindes já tinham sido feitos. O vinho era da melhor safra e os aperitivos requintadíssimos.
O que mais poderia faltar? Os olhares ao se cruzarem transmitiram a paixão e o amor.
Todos


os instantes deveriam ser vividos como preciosos. Foram muitos anos
esperados para aquele encontro. A música tocando suavemente tornou o clima
ainda mais propício. Foram noivos numa primavera da década de 90. Mas muitas
pessoas e fatos os afastaram cruelmente. Lisa era o apelido que ele dera a ela.
Apesar de toda a família sempre a chamar por seu nome de batismo. Beatriz
Lisandra. A nobreza que a envolveu a vida inteira a fez soberba. Mesmo com
tanta pompa. Cultivou o ar de menina e o coração sangrando de amor por
Leonardo. Gentilmente chamado por Leo. Seu rosto não era mais de um rapaz. A
barba grande já estava grisalha. E o seu sorriso era menos brilhante. Ao sabor
do vinho e entre o calor da vontade de se abraçarem. Começaram a dançar no
ritmo proposto pela música. E bem em frente ao espelho. Puderam contemplar dois
amantes. Que mesmo contra os estragos que o tempo pode fazer. Carregaram nos corações:
o mesmo jeito de amar.

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CONTO :&nbsp;Casa de Vô



















&nbsp; &nbsp; &nbsp; Todo avô toma remédio, usa dentadura e tira soneca depois do almoço. O meu, não.&nbsp;Não toma pílula nem xarope. E, à tarde, fica acordado, brincando comigo. Dentadura? Isso ele usa. Mas, de resto, é diferente.&nbsp;&nbsp;Minha avó também não é igual as outras. Enquanto toda avó borda e faz bolo de chocolate, ela só costura para fazer remendos nas roupas e só cozinha no fim de semana. E quase nunca está em casa. De calça comprida (enquanto todas as avós do mundo usam saia), sai cedinho para trabalhar e nos deixa sozinhos.&nbsp;Daí, o guarda-roupa dela vira elevador. Basta eu entrar e me sentar nas caixas de sapatos para vovô encostar as portas e, como ascensorista, anunciar:&nbsp;
&nbsp; &nbsp; &nbsp;- Primeiro andar! Roupas e bonecas. Segundo andar! Balas de goma, móveis e crianças perdidas...&nbsp;
&nbsp; &nbsp; &nbsp; A parede da sala é transformada em galeria de arte com pinturas emolduradas em fita crepe e, o tapete, em tablado de exposição de botões raros, que jamais combinariam com qualquer roupa normal.&nbsp;
&nbsp; &nbsp; &nbsp; Ao cair da tarde, na garagem vazia, enquanto o papagaio e os cachorros conversam misturando latidos, uivos e risadas, ele espalha alguns pedacinhos de papel pelo chão. É a brincadeira do Pisei.&nbsp;
&nbsp; &nbsp; &nbsp; - Hã? Como assim?, pergunto. Essa é nova.&nbsp;
Vovô explica sua invenção:&nbsp;
&nbsp; &nbsp; &nbsp; - Memorize onde estão os papéis. Feche os olhos e comece a caminhar. Tente pisar em cima deles. Pode ir perguntando "Pisei?" para facilitar. Ganha o jogo quem pisar em mais pedaços.&nbsp;
Eu começo.&nbsp;
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;- Pisei?, pergunto, dando o primeiro passo, apertando os olhos.&nbsp;
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;- Não!


&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;- Pisei?, insisto mais uma vez, depois de caminhar um tiquinho.&nbsp;

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;- Não!&nbsp;

&nbsp; &nbsp; &nbsp; Ouço um barulho de chaves. Vovó chega, cansada, do trabalho. Diz "Oi". Sei que é para mim, mas não posso abrir os olhos para responder. É quebra de regra.&nbsp;

&nbsp; &nbsp; &nbsp; - Tudo bem, vó? Quer brincar de Pisei?, convido.&nbsp;

&nbsp; &nbsp; &nbsp; - Agora, não, minha riqueza. Vovó vai descansar.&nbsp;

&nbsp; &nbsp; &nbsp; Vovô continua a me guiar, já sentado na cadeira de praia, lendo o jornal. Não vi, mas escutei o barulho dela sendo armada e das folhas nas mãos dele.&nbsp;&nbsp;Sigo.&nbsp;

&nbsp; &nbsp; &nbsp;_Pisei?&nbsp;

&nbsp; &nbsp; &nbsp;- Pisei?&nbsp;

&nbsp; &nbsp; &nbsp;- Pisei?&nbsp;

&nbsp; &nbsp; &nbsp;E nada.&nbsp;

&nbsp; &nbsp; &nbsp;Sinto meus pés tropeçarem em algo. Abro os olhos. Vovô, a minha frente, de braços abertos, pronto para um abraço de vitória.&nbsp;

&nbsp; &nbsp;- Mas eu não pisei em nenhum papelzinho, vô, digo, meio desanimada, mas já engalfinhada e feliz, nos braços dele.&nbsp;

&nbsp; &nbsp;- O vento foi levando tudo para o cantinho do portão, ele explica, sorrindo.&nbsp;

&nbsp; &nbsp; - E por que o senhor não me avisou? A gente poderia ter colado os pedacinhos no chão e recomeçado...&nbsp;

&nbsp; &nbsp; - Porque eu queria que a brincadeira terminasse com você perto de mim.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; ////////////////////////// &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; ///////////////////////////////////// &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;/////////////////////////////



CLASSES GRAMATICAIS












1) SUBSTANTIVO





Os&nbsp;substantivos&nbsp;são
palavras que usamos para nomear os seres e as coisas.&nbsp;Possuem
classificação e flexionam-se em gênero, número e grau.

Quanto à classificação podem ser:

Concretos tratam
de coisas&nbsp;reais, ou tidas como reais.
ex homem, menino, lobisomem, fada.

Abstratos&nbsp; Quando tratam de estados e qualidades, sentimentos
e ações.

Ex: vida (estado), beleza (qualidade), felicidade (sentimento), esforço
(ação).

Simples&nbsp;&nbsp;&nbsp; Quando formados por um só radical.
ex: flor, tempo, chuva...

Compostos&nbsp;&nbsp; Quando possuem mais de um radical.
ex: couve-flor, passatempo, guarda-chuva...

Primitivos&nbsp; Quando não derivam de outra palavra da&nbsp;língua&nbsp;portuguesa.
ex:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; pedra, ferro, porta...

Derivados&nbsp;&nbsp; Quando derivam de outra palavra da língua
portuguesa.
&nbsp;ex:&nbsp;
pedreira, pedreiro, ferreiro, portaria...

Comuns&nbsp;&nbsp; Quando se referem a seres da mesma espécie, sem
especificá-los.
ex:&nbsp; país, cidade, pessoa...

Próprios&nbsp;&nbsp; Quando se referem a seres, pessoas, entidades&nbsp;determinados.&nbsp;São escritos sempre com inicial
maiúscula.
ex:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Brasil, Santos, João, Deus...

Coletivos&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Quando se referem a um conjunto de seres da mesma
espécie.
ex:&nbsp;&nbsp; álbum (fotografias, selos),
biblioteca (livros), código (leis)...

Os substantivos flexionam-se em gênero
para indicar o sexo dos seres vivos. (quanto aos seres inanimados a
classificação é convencional).

Masculino&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Quando podem ser precedidos dos artigos o ou
os.

Feminino&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Quando podem ser precedidos dos artigos a ou
as.

Existem ainda substantivos que são
uniformes em gênero:

<!--[if !supportLists]-->1)&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Epicenos&nbsp; Quando
um só gênero se refere a animais macho e fêmea.
ex: jacaré (macho ou fêmea)... cobra(macho ou fêmea)&nbsp; etc

<!--[if !supportLists]-->2)&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Sobrecomuns&nbsp;&nbsp; Quando
um só gênero se refere a homem ou mulher.
ex: a criança (tanto menino quanto menina)

<!--[if !supportLists]-->3)&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Comuns de
dois gêneros: Quando uma só forma existe para se
referir a 

indivíduos dos dois sexos.
ex: o artista, a artista, o dentista, a dentista...

Flexionam-se em número para indicar a
quantidade (um ou mais seres).

1)Singular&nbsp;&nbsp; Quando se refere a um único ser ou grupo de seres.
ex: homem, povo, flor...

2) Plural&nbsp;&nbsp; Quando se refere a mais de um ser ou grupo de seres.
ex: homens, povos, flores...

Existem ainda substantivos que só se
empregam no plural.
ex:&nbsp;&nbsp;
férias, pêsames, núpcias...

Flexionam-se em grau para se referir ao
tamanho e também emprestar significado pejorativo, afetivo, etc.

<!--[if !supportLists]-->1&nbsp; &nbsp; &nbsp;A) &nbsp; &nbsp; &nbsp;<!--[endif]-->Normal: gente, povo...

<!--[if !supportLists]-->2&nbsp; &nbsp; &nbsp; B ) &nbsp; &nbsp;&nbsp;Aumentativo: gentalha, povão (com sentido pejorativo)

3&nbsp; &nbsp; &nbsp; C ) &nbsp; &nbsp;&nbsp;Diminutivo:
gentinha, povinho (com sentido pejorativo)



&nbsp;ATIVIDADES

1. Assinale a opção
em que o termo destacado é substantivo e não adjetivo:

a) Na escuridão miserável ela entrou;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; c) Na miserável escuridão ela se perdeu;

b) A miserável
perdeu-se na escuridão;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; d) A
menina era miserável.

&nbsp; e) A miserável menina perdeu-se na
escuridão;

2) &nbsp;Em “Ao começar a&nbsp;trovoada, o&nbsp;dentista
&nbsp;mal teve tempo&nbsp; de estacionar seu&nbsp;carro na garagem.
“, os substantivos destacados classificam- se como:

a) derivado, derivado e
primitivo.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
b) derivado, primitivo e primitivo.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;

&nbsp;c) primitivo, derivado e
derivado.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
d) primitivo, primitivo e derivado

3)O grama: unidade de medida;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; a grama: capim. 

Assinalar a&nbsp; alternativa&nbsp; em que a palavra,
passando para o feminino, não muda de sentido,

a) O rádio - A rádio &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
b) O estepe - A estepe&nbsp;&nbsp;&nbsp;

c) &nbsp;O colega - A colega&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;
d) O cabeça - A cabeça

4)

 

  


Continho

Era uma vez
  um menino triste, magro e barrigudinho, do sertão de Pernambuco. Na soalheira
  danada do meio-dia, ele estava sentado na poeira do caminho, imaginando bobagem,
  quando passou um gordo vigário a cavalo:

&nbsp;- Você
  aí, menino, para onde vai essa estrada?

&nbsp;- Ela
  não vai não: nós é que vamos nela.

&nbsp;-
  Engraçadinho duma figa! Como você se chama?

&nbsp;- Eu
  não me chamo não, os outros é que me chamam de Zé.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
  &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Paulo
  Mendes Campos)

 


-Considere as afirmativas:

I-Na linha 1 do texto há um substantivo e três adjetivos. 

II- A expressão “de Pernambuco” é uma locução adjetiva.

III-A palavra “soalheira”&nbsp;&nbsp; é &nbsp;formada por
derivação sufixal.

&nbsp; Está(ão) correta(s):

&nbsp; a)Apenas 1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; b)Apenas
II.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; c)Apenas III.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; d)Apenas I e
II.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; e)I, II e III

5) Identifique o
substantivo que só se usa no plural:

a) lápis&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
b) pires&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; c)&nbsp;&nbsp; tênis&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;d) ônibus&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; e) idos

6) Assinale
a alternativa em que todos os substantivos são masculinos:

a) enigma- idioma- cal&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; b)
pianista- presidente –planta

c) champanha – dó(=pena) –
telefonema&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; d) estudante-cal-
alface

e) edema – diabete – alface

7)Indique
o grupo de substantivo que só admite o artigo “o” :&nbsp; 

a) telefonema – eclipse – afã&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; b) trama- eclipse – omoplata

c) contrato- eczema- apendicite&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; d) cal - sentinela - borboleta

8) Marque
a alternativa em que haja somente substantivos sobrecomuns:
( Quando um só gênero se refere a homem ou mulher) ex. A criança

a) pianista-estudante- criança&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; b) dentista- borboleta- comentarista

c) crocodilo- sabiá- testemunha&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; d) vítima- cadáver- jacaré

9) &nbsp;Sabendo-se que há substantivos que no masculino têm um significado; e no feminino têm outro, diferente. Marque a alternativa em que há um substantivo que não corresponde ao seu significado

a) O capital =
dinheiro;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
b) O grama = unidade de medida;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;A
capital = cidade principal. &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; A grama =
vegetação rasteira;&nbsp;


c) O rádio = aparelho
transmissor; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;d) O cabeça
= o chefe&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 
&nbsp; &nbsp; A rádio = estação geradora; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;A cabeça = parte
do corpo;

e) A cura = o médico.
&nbsp; &nbsp; O cura = ato de curar.

10) Indique a alternativa
em que todos os substantivos são abstratos:

a) tempo – caderno – saudade – ausência
– esperança– imagem;
b) angústia – borracha – luz – ausência – esperança –inimizade;
c) inimigo – luz – esperança – espaço – tempo- lápis;
d) angústia – saudade – ausência – esperança – inimizade;
e) espaço – olhos – luz – lábios – ausência – esperança.



GABARITO:
1) B &nbsp; &nbsp; 2) &nbsp;B &nbsp; &nbsp; 3) &nbsp;B &nbsp; &nbsp;4) E &nbsp; &nbsp; &nbsp; 5) E &nbsp; &nbsp; &nbsp; 6) &nbsp;C &nbsp; &nbsp;7) A &nbsp; 8) A &nbsp;9) E &nbsp;10) D &nbsp;11)&nbsp;



&nbsp; &nbsp;/////////////////// &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; ////////////////////// &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;//////////////////////////&nbsp;



2) &nbsp;ADJETIVO




&nbsp; &nbsp;


























Adjetivos
são palavras que
caracterizam um substantivo, conferindo-lhe uma qualidade, característica,
aspecto ou estado. Podem ser simples, sendo formados por apenas um radical, ou
compostos, sendo formados por dois ou mais radicais.

Exemplos de adjetivos simples&nbsp; A maçã é&nbsp;vermelha. /O
menino é muito&nbsp;bonito.&nbsp; Minha
mãe está&nbsp;zangada.

Exemplos de adjetivos compostos:&nbsp;&nbsp;&nbsp; Meu vestido&nbsp;verde-escuro&nbsp;está
estragado. /Meu pai é&nbsp;franco-brasileiro./Que menino&nbsp;mal-educado!

Os adjetivos variam em gênero (masculino e feminino), em número
(singular e plural) e em grau (normal, comparativo e superlativo).

Gênero dos adjetivos&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

Relativamente ao gênero, os adjetivos podem ser biformes ou uniformes.

Os&nbsp;adjetivos biformes&nbsp;apresentam duas formas,
uma para o gênero masculino e outra para o gênero feminino.

Exemplos: Helena é uma menina&nbsp;simpática.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Paulo é um menino&nbsp;simpático.

A blusa é&nbsp;vermelha.&nbsp; O casado é&nbsp;vermelho.

Os&nbsp;adjetivos uniformes&nbsp;apresentam sempre a mesma
forma, quer no gênero feminino, quer no gênero masculino. Normalmente, os
adjetivos terminados em -e, -z, -m e -l são adjetivos uniformes.

Exemplos:&nbsp; Helena é uma menina&nbsp;feliz.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Paulo é um menino&nbsp;feliz.

A blusa é&nbsp;azul.&nbsp; O casado é&nbsp;azul.

Número dos adjetivos

Para a formação do&nbsp;plural dos adjetivos simples, são
utilizadas as mesmas regras de formação do plural dos substantivos, sendo a
principal regra acrescentar a letra s no final da palavra.

Exemplos:&nbsp; A pera&nbsp;madura. /As
peras&nbsp;maduras.

O homem&nbsp;resmungão. /Os homens&nbsp;resmungões.

Para a formação do&nbsp;plural dos adjetivos compostos, apenas o
último elemento varia em número, indo para o plural:

Exemplos:&nbsp;&nbsp; Minha tia é&nbsp;afro-brasileira.&nbsp; / Minhas tias são&nbsp;afro-brasileiras.

Este aluno é&nbsp;mal-educado!&nbsp; /Estes alunos são&nbsp;mal-educados!

Contudo, o adjetivo composto se mantém invariável no plural se for
formado por um substantivo no último elemento.

Exemplos:&nbsp;&nbsp; A parede é&nbsp;amarelo-canário.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; As paredes são&nbsp;amarelo-canário.

Grau dos adjetivos



Relativamente ao grau, os adjetivos podem estar no grau normal, no grau
comparativo ou no grau superlativo, indicando diferentes intensidades com que
um adjetivo pode caracterizar um substantivo.

Grau normal: O Mateus é&nbsp;inteligente.
Grau comparativo de superioridade: O Mateus é&nbsp;mais inteligente
que&nbsp;o Bruno.
Grau comparativo de inferioridade: O Mateus é&nbsp;menos inteligente
que&nbsp;a Camila.
Grau comparativo de igualdade: O Mateus é&nbsp;tão inteligente quanto&nbsp;a
Luana.
Grau superlativo relativo de superioridade: O Mateus é&nbsp;o mais
inteligente&nbsp;da turma.
Grau superlativo relativo de inferioridade: O Mateus é&nbsp;o menos
inteligente&nbsp;da turma.
Grau superlativo absoluto analítico: O Mateus é&nbsp;muito
inteligente.
Grau superlativo absoluto sintético: O Mateus é&nbsp;inteligentíssimo.

Formação dos adjetivos

Quando à sua formação, os adjetivos podem ser simples ou compostos,
conformo explicado acima, mas também podem ser primitivos ou derivados.

Adjetivos primitivos&nbsp;são adjetivos cuja origem não reside em outras palavras da língua
portuguesa, mas sim em palavras de outras línguas.
Exemplos: feliz, bom, azul, triste, grande,…

Adjetivos derivados&nbsp;são adjetivos cuja origem reside em outras palavras da língua
portuguesa, ou seja, derivam de substantivos ou verbos.
Exemplos: magrelo, avermelhado, apaixonado,…

Os&nbsp;adjetivos pátrios, que nomeiam as pessoas conforme o
local onde nascem ou vivem, são adjetivos derivados, dado que têm quase sempre
sua origem no nome do lugar a que se referem.
Exemplos: 

Adjetivos pátrios dos estados brasileiros

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Acre – &nbsp;acreano

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Alagoas – alagoano ou alagoense

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Amapá – amapaense

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Amazonas – amazonense

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Bahia – baiano 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Ceará – cearense

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Distrito Federal – brasiliense

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Espírito Santo – espírito-santense ou capixaba

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Goiás – goiano

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Maranhão – maranhense 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Mato Grosso – mato-grossense

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Mato Grosso do Sul – mato-grossense-do-sul ou sul-mato-grossense

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Minas Gerais – mineiro ou geralista

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Pará – paraense, 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Paraíba – paraibano

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Paraná – paranaense, 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Pernambuco – pernambucano

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Piauí – piauiense 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Rio de Janeiro – fluminense

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Rio Grande do Norte – rio-grandense-do-norte, norte-rio-grandense ou
potiguar

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Rio Grande do Sul – rio-grandense-do-sul, sul-rio-grandense ou gaúcho

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Rondônia – rondoniense ou rondoniano

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Roraima – roraimense

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Santa Catarina – catarinense, santa-catarinense

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->São Paulo – paulista

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Sergipe – sergipano ou sergipense

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Tocantins – tocantinense

Adjetivos pátrios das capitais brasileiras

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Aracaju (Sergipe) – aracajuano ou aracajuense

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Belém (Pará) – belenense

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Belo Horizonte (Minas Gerais) – belo-horizontino

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Boa Vista (Roraima) – boa-vistense

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Brasília (Distrito Federal) – brasiliense ou candango

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Campo Grande (Mato Grosso do Sul) – campo-grandense

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Cuiabá (Mato Grosso) – cuiabano

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Curitiba (Paraná) – curitibano

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Florianópolis (Santa Catarina) – florianopolitano

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Fortaleza (Ceará) – fortalezense

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Goiânia (Goiás) – goianiense

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->João Pessoa (Paraíba) – pessoense

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Macapá (Amapá) – macapaense

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Maceió (Alagoas) – maceioense

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Manaus (Amazonas) – manauense,

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Natal (Rio Grande do Norte) – natalense 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Palmas (Tocantins) – palmense

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Porto Alegre (Rio Grande do Sul) – porto-alegrense

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Porto Velho (Rondônia) – porto-velhense

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Recife (Pernambuco) – recifense

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Rio Branco (Acre) – rio-branquense

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Rio de Janeiro (Rio de Janeiro) – carioca

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Salvador (Bahia) – soteropolitano ou salvadorense

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->São Luís (Maranhão) – são-luisense 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->São Paulo (São Paulo) – paulistano

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Teresina (Piauí) – teresinense

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Vitória (Espírito Santo) – vitoriense

LOCUÇÃO ADJETIVA

É a reunião de palavras. Sempre que são
necessárias duas ou mais palavras para contar a mesma coisa, tem-se locução. Às
vezes, uma preposição + substantivo tem o mesmo valor de um adjetivo: é a
Locução Adjetiva (expressão que equivale a um adjetivo.)

Por exemplo:&nbsp; aves&nbsp;da noite&nbsp;(aves&nbsp;noturnas),
paixão&nbsp;sem freio&nbsp;(paixão&nbsp;desenfreada).

Observe outros exemplos:
<!--[if !supportLineBreakNewLine]-->
<!--[endif]-->

 

  
de águia

  
aquilino

 

  
de aluno

  
Discente

 

  
de anjo

  
angelical

 

  
de ano

  
anual

 

  
de aranha

  
aracnídeo

 

  
de asno

  
asinino

 

  
de baço

  
esplênico

 

  
de bispo

  
episcopal

 

  
de bode

  
hircino

 

  
de boi

  
bovino

 

  
de bronze

  
brônzeo ou êneo

 

  
de cabelo

  
capilar

 

  
de cabra

  
caprino

 

  
de campo

  
campestre ou rural

 

  
de cão

  
canino

 

  
de carneiro

  
arietino

 

  
de cavalo

  
cavalar, equino, equídio ou hípico

 

  
de chumbo

  
plúmbeo

 

  
de chuva

  
pluvial

 

  
de cinza

  
cinéreo

 

  
de coelho

  
cunicular

 

  
de cobre

  
cúprico

 

  
de couro

  
coriáceo

 

  
de criança

  
pueril

 

  
de dedo

  
digital

 

  
de diamante

  
diamantino ou adamantino

 

  
de elefante

  
elefantino

 

  
de enxofre

  
sulfúrico

 

  
de esmeralda

  
esmeraldino

 

  
de estômago

  
estomacal ou gástrico

 

  
de falcão

  
falconídeo

 

  
de farinha

  
farináceo

 

  
de fera

  
ferino

 

  
de ferro

  
férreo

 

  
de fígado

  
figadal ou hepático

 

  
de fogo

  
ígneo

 

  
de gafanhoto

  
acrídeo

 

  
de garganta

  
gutural

 

  
de gelo

  
glacial

 

  
de gesso

  
gípseo

 

  
de guerra

  
Bélico

 

  


  


 

  


  


 

  


  


 

  


  
ATIVIDADES:



1.Relativamente à concordância de
adjetivos compostos&nbsp; indicativos de cores, uma dentre as seguintes
alternativas está INCORRETA. Qual?

a) Pele morena-clara.&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp;
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; b) Vestidos
amarelo-ouro&nbsp;&nbsp;&nbsp;

c) Blusas&nbsp; vermelho-sangue&nbsp;&nbsp; &nbsp;
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp; d) Olhos castanho-escuros

2.Os jogadores eram&nbsp;
latino-americanos. Seus olhos e cabelos eram castanho-claros e brilhantes.
Usavam uniformes verde-limão e sandálias azul-piscinas, um traje bizarro. De
acordo com a sequência dos adjetivos compostos presentes nesse texto, um está
flexionado de forma incorreta. Qual?

&nbsp;&nbsp;&nbsp; a) O
primeiro.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; b) O segundo.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; c) O terceiro.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; d) O último.

3. Assinale a única alternativa em
que não há adjetivo ou locução adjetiva.

a) “A vida é combate,/ Que aos fracos abate,/Que os
fortes, os bravos,/ Só pode exaltar.” (Gonçalves Dias)

&nbsp;b) “Alguns dias dava-lhe gana de satisfazer o
apetite, devorando lascas de pirarucu assado, com farinha d’água e lata
&nbsp;de marmelada,..” (Inglês de Sousa)

c) Para os índios, o ingresso na vida adulta é
sinônimo de mudanças mais radicais. Eles precisam ter coragem e
&nbsp;sangue-frio para cumprir os rituais de passagem.

d) Para os brancos, penugens no rosto e menstruação
representam “os rituais” de que necessitam para a chamada vida de adulto. ?

4. Qual das frases
abaixo apresenta locução adjetiva?

a) Foi importante a construção da ponte.&nbsp;&nbsp;
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; b) Já comeste
queijo de Minas?

c) A casa fora povoada de malandros.&nbsp;
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
d) Chegou rápido a resposta ao jornalista.

5. Grife os adjetivos presentes
nas frases a seguir.

&nbsp;a)&nbsp; As águas frescas do rio
lembram um delicioso banho.

b) Pessoas apressadas vão para o trabalho.&nbsp;
c) As misteriosas sombras
provocaram medo.

d) A luz clara da lua clareia os caminhos à noite.

e) As nuvens, brancas e formosas, passeiam pelo céu.&nbsp;
&nbsp;f) As estrelas brilhantes enfeitam o céu.

g) Grandes e belas árvores enfeitam o parque.
&nbsp;h) O
mar agitado assusta os pescadores.

i) Pedro é animado.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
&nbsp;j) O rio calmo
corre tranquilamente.

k) As meninas alegres foram à escola.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
&nbsp;l) Pessoas agitadas rodeavam o doente.

m)&nbsp; As
nuvens, brancas e leves, cobrem o horizonte. &nbsp;
&nbsp;n) O mar revolto assusta.

o)As misteriosas sombras provocaram medo. &nbsp;
&nbsp;p)&nbsp; Ele
era um mentiroso.

q)Estas bonitas violetas cresceram no meu jardim.

r) As estrelas cintilantes embelezam o céu.&nbsp; 

s) A luz clara e suave da lua ilumina as noites.

t) As noites escuras e chuvosas tornam a cidade
deserta.

u) Pessoas apressadas correm para a estação.

v) As águas tranquilas do mar convidam a um bom
banho.

6) Marque um “X”
nas frases em que a palavra destacada é um adjetivo.

a)As goiabas&nbsp;doces&nbsp;eram vendidas
pelos feirantes.

b) Naquele sítio os visitantes comem muitos&nbsp;doces.&nbsp;
c) Uma&nbsp;velha&nbsp;atendeu-me na
porta.

d) Uma saia&nbsp;velha&nbsp;foi encontrada
na rua. As pessoas acharam o homem&nbsp;estranho.
&nbsp;e) Um&nbsp;estranho&nbsp;chegou
ao bar.

&nbsp;F) Ontem deu lugar para um&nbsp;velhinho&nbsp;no ônibus.

g) Meu sapato já está bem&nbsp;velhinho,
preciso de outro.

h) O povo&nbsp;brasileiro&nbsp;espera com
expectativa a copa do mundo.

i) O&nbsp;brasileiro&nbsp;adora comemorar!

j) O pão&nbsp;francês&nbsp;é o mais gostoso
para o café da manhã.

k) O&nbsp;francês&nbsp;veio passar o
carnaval no Brasil e ficou maravilhado.

l) Precisa-se de jovens&nbsp;magros&nbsp;para
modelo.&nbsp;&nbsp;
M) Os&nbsp;magros&nbsp;nem
sempre são saudáveis.

n) Foi um&nbsp;belo&nbsp;espetáculo!&nbsp;
&nbsp;O) A estética estuda&nbsp;o&nbsp;belo.&nbsp;&nbsp;
P) João é um aluno&nbsp;estudioso.

q) Os&nbsp;estudiosos&nbsp;não tiveram do
que reclamar.&nbsp;
R)Eike Batista era um
homem&nbsp;rico.

s) Os&nbsp;ricos&nbsp;moram ali.

7) Complete
as frases com adjetivos adequados.

&nbsp;a) As montanhas da Serra do Mar são _____________________.



b) Um ________________________ sorriso iluminou-lhe
o rosto _____________

c) Tenho uma amiga ___________________________
chamada Karin.

d) Marieta e Mariana são
__________________________.

e) Não como este chocolate, porque está _________________________.

f) Estes livros são ___________________________. G)
A gasolina é um produto _____________________________.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; h) No meu ___________________________
jardim florescem violetas _________________________

i) A viagem a Ouro Preto foi ____________________________.&nbsp;&nbsp; J)&nbsp;&nbsp;&nbsp; Vi
uns meninos com roupas ___________________________ e sapatos
___________________________.

k) Os ___________________________ e
___________________________ bem-te-vis me acordam toda manhã.&nbsp;&nbsp; L) Tenho uma _________________________
ideia!

m) Os cachorros de Carlos são
_____________________________.

N) As borboletas __________________________ dançam
sobre as flores _________________________.

8) Escrava
ao lado de cada adjetivo a seguir, um substantivo a que você possa atribuir a
característica indicada.

a) ____________________&nbsp; prateado.&nbsp;&nbsp;
b) ___________________________ maduras.

c)_____________________distante.&nbsp;&nbsp;&nbsp; d) ___________________________ nervosos.

e) ____________________ espaçoso.&nbsp;&nbsp; f) __________________________ inteligente.

g)____________________&nbsp; &nbsp;afiada.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
H)__________________________venenosa.

i)_____________________ competente.j) ___________________________
nojento.

k)_____________________podre.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; L)______________________desagradável.

m)_____________________confortável.
N)________________________ branco.

0)______________________saboroso.

9) Reescreva
as frases no feminino plural.

a) O professor inglês cuidou do velho cristão a
noite toda.

b) O cidadão é um homem ativo na sociedade.)



c) O operário inexperiente aprendia com seu mestre
inteligente.

d) O garoto parecia meio confuso.

e) Este menino tão pequenino quer ser bailarino.

f) O menino estudioso recebeu uma boa nota.

&nbsp;g) O homem
português recebeu congratulações.

GABARITO:respostas no meu e-mail do dia 25. 06.2014

&nbsp; /////////////////////////// &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;///////////////////////////////// &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;//////////////////////////////////////////////


&nbsp; 3) &nbsp;ADVÉRBIO




Na palavra&nbsp;advérbio, tal qual em adjetivo, o prefixo “ad-” indica a ideia de proximidade. Essa proximidade faz referência ao processo verbal, indicando as circunstâncias em que esse processo verbal se desenvolve. Quando acompanhado por preposição, é chamado de&nbsp;locução adverbial.

CLASSIFICAÇÃO DO ADVÉRBIO

De acordo com as circunstâncias que exprimem o advérbio, ou locução adverbial, possuem a seguinte classificação:




Afirmação

Quero&nbsp;sim.

Certamente&nbsp;venceremos.

Ele é&nbsp;realmente&nbsp;melhor.

Foi o que&nbsp;efetivamente&nbsp;disse.

Decerto&nbsp;era gay.



Outros:&nbsp;deveras,&nbsp;decididamente,&nbsp;indubitavelmente.







Negação

Não&nbsp;quero&nbsp;nem&nbsp;posso.

Nunca&nbsp;diga nunca.

De modo algum&nbsp;farei isso.



Outros:&nbsp;jamais,&nbsp;tampouco,&nbsp;de forma nenhuma,&nbsp;de jeito nenhum.







Dúvida

Acaso&nbsp;é o servo maior que o mestre?

Porventura&nbsp;comeste tu do fruto proibido?

Talvez&nbsp;haja dez justos na cidade.

É difícil,&nbsp;quiçá&nbsp;impossível, desvencilha-se de todo orgulho.



Outros:&nbsp;possivelmente,&nbsp;provavelmente,&nbsp;casualmente,&nbsp;quem sabe.







Tempo

Logo&nbsp;anoitecerá, o sol&nbsp;já&nbsp;está se pondo.

Ninguém confia no PT&nbsp;hoje em dia.

A mudança ocorrerá&nbsp;a qualquer momento.

De vez em quando&nbsp;todos nós erramos.

Ele morreu&nbsp;de repente.



Outros:&nbsp;antigamente,&nbsp;primeiramente,&nbsp;ontem,&nbsp;antes,&nbsp;dantes,&nbsp;cedo,tarde,&nbsp;ora,&nbsp;agora,&nbsp;imediatamente,&nbsp;já,&nbsp;sempre,&nbsp;constantemente,&nbsp;às vezes,amanhã,&nbsp;depois,&nbsp;outrora,&nbsp;breve,&nbsp;provisoriamente,&nbsp;sucessivamente,&nbsp;à tarde,&nbsp;à noite,&nbsp;de manhã,&nbsp;de repente,&nbsp;de vez em quando,&nbsp;de quando em quando,&nbsp;a qualquer momento,&nbsp;de tempos em tempos,&nbsp;hoje em dia.







Lugar

Ela está&nbsp;ali.

Coloque isso&nbsp;atrás&nbsp;do vaso,&nbsp;perto&nbsp;das flores.

Aconteceu&nbsp;à distância de&nbsp;100 metros da escola.



Outros:&nbsp;aqui,&nbsp;antes,&nbsp;dentro,&nbsp;ali,&nbsp;adiante,&nbsp;fora,&nbsp;acolá,&nbsp;atrás,&nbsp;além,&nbsp;lá,detrás,&nbsp;aquém,&nbsp;cá,&nbsp;acima,&nbsp;onde,&nbsp;perto,&nbsp;aí,&nbsp;abaixo,&nbsp;aonde,&nbsp;longe,&nbsp;debaixo,defronte,&nbsp;adentro,&nbsp;afora,&nbsp;alhures,&nbsp;aquém,&nbsp;embaixo,&nbsp;externamente,&nbsp;a distancia,&nbsp;à distancia de,&nbsp;de longe,&nbsp;de perto,&nbsp;em cima,&nbsp;à direita,&nbsp;à esquerda,&nbsp;ao lado,&nbsp;em volta.





OBS:&nbsp;Três advérbios pronominais indefinidos de lugar vão caindo em desuso:&nbsp;algures,&nbsp;alhures&nbsp;e&nbsp;nenhures, substituídos por&nbsp;em algum lugar,&nbsp;em outro lugar&nbsp;e&nbsp;em nenhum lugar;







Modo

Eu te quero&nbsp;bem. (quero deste modo)

Eu te quero&nbsp;assim&nbsp;como é. (quero deste modo)

Está sempre saindo&nbsp;às pressas. (saindo deste modo)

Vai me matando&nbsp;aos poucos. (matando deste modo)

Terminou a redação&nbsp;calmamente. (terminou deste modo)

Desse jeito&nbsp;eu morro. (deste modo morro)

Foi tudo&nbsp;em vão. (foi deste modo)

Enfrentamo-nos&nbsp;frente a frente. (enfrentamo-nos deste modo)



Outros:&nbsp;mal,&nbsp;devagar,&nbsp;depressa,&nbsp;às claras,&nbsp;às cegas,&nbsp;à toa,&nbsp;à vontade,&nbsp;às escondas,&nbsp;desse modo,&nbsp;dessa maneira,&nbsp;lado a lado,&nbsp;a pé,&nbsp;de cor, e a maior parte dos que terminam em [-mente]:&nbsp;tristemente,propositadamente,&nbsp;pacientemente,&nbsp;amorosamente,&nbsp;docemente,bondosamente.





OBS: Quando os advérbios terminados em -mente estiverem coordenados, é comum o uso do sufixo só no último.

Falou&nbsp;rápida&nbsp;e&nbsp;pausadamente.







Intensidade

Ele é&nbsp;muito&nbsp;bom.

Estudou&nbsp;pouco&nbsp;para fazer a prova.

Chutei&nbsp;mais&nbsp;forte.

Despejou água no copo&nbsp;em excesso.

Tanto&nbsp;repetiu que acabou decorando.

Não sabia&nbsp;quão&nbsp;orgulhosa era ela.

Não é&nbsp;tão&nbsp;experto&nbsp;quanto&nbsp;pensa.

Ficamos noivos&nbsp;de pouco, nos conhecemos&nbsp;de muito.

Ele não é&nbsp;de todo&nbsp;ruim.



Outros:&nbsp;nada,&nbsp;menos,&nbsp;quase,&nbsp;mais,&nbsp;demais,&nbsp;bastante,&nbsp;demasiado,&nbsp;tudo,assaz,&nbsp;que&nbsp;(equivalente a quão),&nbsp;bem&nbsp;(relativo a quantidade),&nbsp;por demais.





ADVÉRBIOS INTERROGATIVOS



São advérbios interrogativos e podem aparecer tanto nas interrogativas diretas quanto nas interrogativas indiretas:




Quando&nbsp;=&gt; se refere às circunstâncias de tempo

Como&nbsp;=&gt; se refere às circunstâncias de modo

Onde&nbsp;=&gt; se refere às circunstâncias de lugar

Por que&nbsp;=&gt; se referem às circunstâncias de causa







Circunstância

Interrogativa Direta

Interrogativa Indireta


Tempo

Quando&nbsp;sairemos?

Não sei&nbsp;quando&nbsp;sairemos.


Modo

Como&nbsp;você caiu?

Não sei&nbsp;como&nbsp;você caiu.


Lugar

Onde&nbsp;você mora?

Não sei&nbsp;onde&nbsp;você mora.


Causa

Por que&nbsp;você não veio?

Não sei&nbsp;por que&nbsp;você não veio.




ADJETIVOS&nbsp;ADVERBIALIZADOS



Consideramos adjetivos adverbializados aqueles empregados com valor de advérbio. Por isso, são mantidos invariáveis, não sofrem flexão. As palavras destacadas nos exemplos seguintes são naturalmente adjetivos, mas estão sendo usadas com o valor do advérbio em parênteses, trata-se de adjetivos adverbializados.




A vida passa&nbsp;muito&nbsp;rápido. (rapidamente)

A seleção venceu&nbsp;fácil&nbsp;o jogo. (facilmente)

Esta cerveja desce&nbsp;redondo. (suavemente)

Alguns falam muito&nbsp;baixo&nbsp;e outras muito&nbsp;alto. &nbsp;(fracamente, fortemente






ASSOCIAÇÃO DO ADVÉRBIO



O advérbio pode caracterizar verbo, adjetivo ou outro advérbio.




Advérbio&nbsp;associado a&nbsp;Verbo&nbsp;

A Bela Adormecida&nbsp;dormiu.

A Bela Adormecida&nbsp;dormiu&nbsp;profundamente.


Note que a palavra profundamente dá um significado maior à ação de dormir, e nos informa a intensidade com a qual a Bela Adormecida dormia:&nbsp;profundamente.




Advérbio&nbsp;associado a&nbsp;Advérbio

Minha mãe está&nbsp;bem.&nbsp;

Minha mãe está&nbsp;muito&nbsp;bem.


Neste exemplo, temos o advérbio de intensidade&nbsp;muito&nbsp;intensificando o advérbio de modo&nbsp;bem.




Advérbio&nbsp;associado a&nbsp;Adjetivo

Pedro estava&nbsp;apressado.

Pedro estava&nbsp;bastante&nbsp;apressado.


Pode-se perceber que na primeira frase tem-se apenas o adjetivo "apressado", que se refere ao sujeito Pedro. Já na segunda frase, este adjetivo ganha intensidade devido à presença do advérbio de intensidade "bastante".




Dica de memorização

Lembre-se que&nbsp;Advérbio&nbsp;modifica&nbsp;Advérbio&nbsp;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Adjetivo

&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;verbo

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Advérbio


DISTINÇÃO ENTRE&nbsp;ADVÉRBIO&nbsp;E&nbsp;PRONOME&nbsp;INDEFINIDO

Alguns termos como: muito, menos, demais,&nbsp;bastante, etc., podem aparecer como advérbio ou como pronome indefinido. Veja como diferenciá-las:



Advérbio: modifica&nbsp;Advérbio&nbsp;e&nbsp;não&nbsp;sofre flexão&nbsp;nem de gênero nem número.

Pronome&nbsp;indefinido:&nbsp;relaciona-se a&nbsp;substantivo&nbsp;e&nbsp;sofre flexões.






Existe&nbsp;muito&nbsp;homem&nbsp;frouxo e&nbsp;muita&nbsp;mulher&nbsp;valente.

Apenas com este exemplo já podemos perceber que o termo “muito” varia em gênero, logo é um pronome.





Muito&nbsp;trabalhador&nbsp;não tem carteira assinada.

Muitos&nbsp;trabalhadores&nbsp;não têm carteira assinada.

Neste exemplo, podemos verificar que podemos flexionar o termo “muito” em número, logo é pronome.





Muito&nbsp;trabalho&nbsp;e não tenho carteira assinada.

Muito&nbsp;trabalhamos&nbsp;e não temos carteiras assinada.

Não flexiona, logo é advérbio.


FLEXÃO DE GRAU DO ADVÉRBIO

O advérbio é uma palavra&nbsp;invariável&nbsp;em número e gênero, mas é flexionado em grau. Igualmente aos&nbsp;adjetivos, o&nbsp;advérbio&nbsp;admite dois graus: comparativo e superlativo.

GRAU COMPARATIVO




Igualdade:&nbsp;tão&nbsp;+&nbsp;advérbio&nbsp;+&nbsp;quanto&nbsp;&nbsp;

Roberto joga&nbsp;tão&nbsp;bem&nbsp;quanto&nbsp;Lúcio.

Ferrari anda&nbsp;tão&nbsp;depressa&nbsp;quanto&nbsp;Mclaren.







Inferioridade:&nbsp;menos&nbsp;+&nbsp;advérbio&nbsp;+&nbsp;que&nbsp;(do que)

Ele pensa&nbsp;menos&nbsp;orgulhosamente&nbsp;que&nbsp;ela.

Ele pensa&nbsp;menos&nbsp;orgulhosamente&nbsp;do que&nbsp;ela.







Superioridade

Analítico:&nbsp;mais&nbsp;+ advérbio +&nbsp;que&nbsp;(do que)

Ele fala&nbsp;mais&nbsp;corretamente&nbsp;que&nbsp;os outros.

Ele fala&nbsp;mais&nbsp;corretamente&nbsp;do que&nbsp;os outros.



Sintético:&nbsp;melhor&nbsp;que&nbsp;ou&nbsp;pior&nbsp;que.

Ele fala&nbsp;melhor&nbsp;que&nbsp;os outros.

Ele fala&nbsp;pior&nbsp;que&nbsp;os outros.


GRAU SUPERLATIVO ABSOLUTO




Analítico: acompanhado de outro&nbsp;advérbio.

Ele dirige&nbsp;bem.

Ele dirige&nbsp;muito&nbsp;bem.





Sintético: formado com sufixos.

Carlos fala&nbsp;baixíssimo.

Robson bebeu&nbsp;muitíssimo.





OBS: Na linguagem&nbsp;popular, alguns advérbios assumem forma diminutiva, mas com ideia de intensidade, a modo de superlativo.

Você precisa acordar&nbsp;cedinho&nbsp;amanhã.

O shopping fica&nbsp;pertinho&nbsp;do trabalho.




PALAVRAS E LOCUÇÕES DENOTATIVAS

As palavras e locuções denotativas são classificadas à parte pela NGB (Nomenclatura Gramatical Brasileira) porque não se enquadram em nenhuma das dez classes gramaticais. Antigamente, eram consideradas advérbios, hoje são classificadas de acordo com o significado que elas expressam; por isso chamadas palavras denotativas e exprimem:



adição:&nbsp;ainda, além disso etc.

Comeu tudo e ainda queria mais.



afastamento:&nbsp;embora.

Foi embora daqui.



aproximação:&nbsp;quase, lá por, bem, uns, cerca de, por volta de etc.

É quase 1h a pé.



designação:&nbsp;eis.

Eis nosso carro novo.



exclusão:&nbsp;apesar, somente, só, salvo, unicamente, exclusive, exceto, senão, sequer, apenas etc.

Todos saíram, exceto ela

Não me descontou sequer um real;



explicação:&nbsp;isto é, por exemplo, a saber etc.

Li vários livros, a saber, os clássicos.



inclusão:&nbsp;até, ainda, além disso, também, inclusive etc.

Eu também vou.

Falta tudo, até água.



limitação:&nbsp;só, somente, unicamente, apenas etc.

Apenas um me respondeu.

Só ele veio à festa.



realce:&nbsp;é que, cá, lá, não, mas, é porque etc.

E você lá sabe essa questão?



retificação:&nbsp;aliás, isto é, ou melhor, ou antes etc.

Somos três, ou melhor, quatro.



situação:&nbsp;então, mas, se, agora, afinal etc.

Afinal, quem perguntaria a ele?



ATIVIDADES:

1)Em todas as
alternativas há dois advérbios, exceto em:&nbsp;&nbsp;

a – Ele permaneceu muito calado.
b – Amanhã, não iremos ao cinema.
c – O menino, ontem, cantou desafinadamente.
d – Tranquilamente, realizou-se, hoje, o jogo.
e – Ela falou calma e sabiamente.

2) Analise os advérbios em
destaque, classificando-os de acordo com a circunstância que a eles se referem:

a-&nbsp;Hoje&nbsp;fomos surpreendidos com a chegada dos
visitantes.
b –&nbsp;Não&nbsp;me incomodo com sua
impaciência.&nbsp;&nbsp;
c –&nbsp;Talvez&nbsp;eu
compareça ao seu aniversário.
d – Estamos&nbsp;muito&nbsp;contentes com sua aprovação.
e –&nbsp;Alegremente&nbsp;Pedro se despediu de sua família.

3) Complete
as seguintes orações com advérbios ou locuções adverbiais de acordo com as
orientações entre parênteses.

a &nbsp; &nbsp;a) &nbsp; _______________________
eu viajarei para a Europa com minha família. (dúvida)

b &nbsp; &nbsp;b) &nbsp; Eles
_____________________________ assistirão à corrida. (tempo)) &nbsp; &nbsp; &nbsp;c)_______________________________
os melhores alunos serão premiados. (afirmação)



4 &nbsp;4)&nbsp;Nas
frases a seguir, indique a circunstância expressa pelos advérbios destacados:

( &nbsp;a) Os&nbsp;alunos se portaram muito&nbsp;bem.&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;(b)&nbsp;Certamente meus filhos vão vencer.

( &nbsp;c)&nbsp;Eles
foram calmamente ao concerto&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;(d)&nbsp;Talvez&nbsp;as
meninas não compareçam.

( &nbsp;e)&nbsp;Meus
irmãos&nbsp;sempre&nbsp;vão ao baile.&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; (f) &nbsp; Ali &nbsp;estava&nbsp;&nbsp;o que procurava.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; a) &nbsp; (&nbsp;
) lugar

2 &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; b) &nbsp;(&nbsp;&nbsp; ) Intensidade&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;

&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; c) &nbsp; ( &nbsp; ) Modo

4 &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;d) &nbsp; (&nbsp;&nbsp;
) Tempo

5 &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;e) &nbsp; (&nbsp;&nbsp;
) Dúvida


6 &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;f) &nbsp; (&nbsp;&nbsp;
) Afirmação&nbsp; &nbsp;&nbsp;


////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

4)&nbsp;



Os artigos são a referência do substantivo. Quando quer determinar o substantivo, é imprescindível que o artigo seja usado, sendo ele definido ou indefinido.

Quando usado de maneira correta, o artigo determina o gênero (se é masculino ou feminino) e o número (se é no singular ou no plural) do substantivo, mantém a coesão no texto e realça algumas particularidades.

Artigos definidos:


São eles O, OS, A e AS. Têm como objetivo individualizar, destacar ou determinar um ser ou um objeto. Veja os exemplos:

- O violino estava desafinado há muito tempo. (O objeto já era do conhecimento do falante e do ouvinte)

- A lâmpada acabou de queimar. (O objeto é o único do local)

- Falei ontem com os meninos da rua. (Os seres já são de conhecimento do falante)

O artigo definido também pode ser usado para mencionar uma espécie. Usa o singular para demonstrar a pluralidade. Entenda melhor com os exemplos:

- O homem é um ser mortal. (“O homem” indica todos os seres humanos)

- Dizem que o brasileiro é alegre. (“O brasileiro” indica todo povo brasileiro)

Artigos indefinidos:

São eles UM, UNS, UMA e UMAS. Têm como objetivo determinar de um jeito vago um objeto ou um ser em questão. Veja alguns exemplos:

- Tem um violino que está desafinado há muito tempo. (Pode ter sido qualquer violino dentre vários)

- Uma lâmpada acabou de queimar. (Pode ter sido qualquer lâmpada do lugar)

- Falei ontem com uns meninos da rua. (Alguns dos vários meninos que existem na rua)

Se o uso dos artigos for de forma frequente, pode deixar a frase um pouco estranha. Veja:

- Sou muito feliz por ter uns pais como vocês.

- A menina ganhou uns lindos brinquedos.

Nesse caso, é melhor usar pronomes de sentido indefinido, como “certo”, “tal” e “outro”. Veja:

- Acabei não mencionando um outro caso.

- Acabei não mencionando outro caso.

Cuidado ao utilizar os artigos!

Dependendo de onde é colocado, muda a palavra seguinte de classe. Veja os exemplos abaixo:

- O cantar da cantora inglesa é belo. (A palavra “cantar” deixa de ser verbo para ser substantivo)

- O azul do mar de Fernando de Noronha é irradiante. (A palavra “azul” deixa de ser adjetivo para ser substantivo)

- Ele falou um não. (A palavra “não” deixa de ser advérbio para ser substantivo)

ATIVIDADES:































































































------------------------------------------------------------------------------------------------------------

5) NUMERAL



É a
palavra que quantifica entes ou conceitos ou indica a posição que ocupam numa
determinada ordem.

* Quando apenas nomeia o número de entes, o numeral
é chamado de&nbsp;cardinal:
EX.: um&nbsp;&nbsp; &nbsp;dois&nbsp;&nbsp; &nbsp;três&nbsp;cinquenta&nbsp;&nbsp;&nbsp; cem&nbsp;&nbsp; cem mil

**&nbsp;Quando indica a ordem que o ente ocupa numa série, o
numeral é denominado&nbsp;ordinal:
primeiro&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
segundo&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; terceiro &nbsp; &nbsp;quinquagésimo&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
centésimo&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; milésimo



***&nbsp;Os&nbsp;&nbsp;&nbsp;MULTIPLICATIVOS&nbsp;exprimem aumentos proporcionais de
quantidade, indicando números que são múltiplos de outros:
&nbsp; &nbsp; dobro&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
triplo&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; quádruplo



****&nbsp;Os&nbsp;&nbsp;fracionários&nbsp;indicam a diminuição proporcional da
quantidade, o seu fracionamento:
metade&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; um
terço&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; um décimo
<!--[if !supportLineBreakNewLine]-->
<!--[endif]-->
*****&nbsp;Os&nbsp;&nbsp;coletivos&nbsp;designam conjuntos de entes e indicam
o número exato de indivíduos que compõem o conjunto:
dezena&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
quinzena&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; dúzia
cento&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
milhar&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; milheiro



Emprego dos numerais

&nbsp;Para
designar papas, reis, imperadores, séculos e partes em que se divide uma obra,
utilizam-se os ordinais até décimo e a partir daí os cardinais, desde que o
numeral venha depois do substantivo:

ordinais&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;cardinais
João Paulo II
(segundo)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Tomo XV (quinze)
D.Pedro II
(segundo)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Luís XVI (dezesseis)
Século VIII
(oitavo)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Século
XX (vinte)
Canto IX
(nono)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
João XXIII (vinte e três)

• Para designar leis, decretos e portarias, utiliza-se o
ordinal até nono e o cardinal de dez em diante.
Artigo 1.º
(primeiro)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Artigo 10 (dez)
Artigo 9.° (nono)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Artigo 21
(vinte e um)

• Para designar dias do mês, utilizam-se os cardinais, exceto
na indicação do primeiro dia, que é tradicionalmente feita pelo ordinal:
Chegamos dia&nbsp;dois&nbsp;de setembro.
Chegamos dia&nbsp;primeiro&nbsp;de dezembro.

• Ambos/ambas são considerados numerais. Significam “um e
outro”, “os dois” (ou “uma e outra”, “as duas”) e são largamente empregados
para retomar pares de seres aos quais já se fez referência:
Pedro e João parecem ter finalmente percebido a importância
da solidariedade.
Ambos agora participam das atividades comunitárias de seu
bairro.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; ATIVIDADES:





1)&nbsp;Analise as duas orações que seguem e atenda ao propósito de responder ao seguinte questionamento:

O prêmio foi entregue a&nbsp;um&nbsp;garoto.Na biblioteca havia apenas&nbsp;um&nbsp;garoto estudando.


Quanto à classe morfológica, os termos em destaque possuem a mesma classificação? Justifique.



2) Escreva por extenso os numerais referentes às orações em evidência.

a – Rei Henrique VII.
b – Praça dos 3 Poderes.
c – capítulo X do livro de Machado de Assis.
d – Sapato à moda Luís XV.
e – Avenida João XXIII.



3) &nbsp;Assinale o item em que não é correto ler o numeral como vem indicado entre parênteses:

a – Pode-se dizer que no século IX (nono) o português já existia como língua falada. (&nbsp; )

b – Pigmalião reside na casa 22 (vinte e duas) do antigo Beco do Saco do Alferes, em Aparecida. (&nbsp;&nbsp; )

c - Abram o livro, por favor, na página 201 (duzentos e um). (&nbsp;&nbsp; )

d – O que procuras está no art. 10 (dez) do código que tens aí à mão.(&nbsp; )

e – O Papa Pio X (décimo), cuja morte teria sido apressada com o advento da Primeira Guerra Mundial, foi canonizado em 1954.(&nbsp;&nbsp; )



4)&nbsp;Cardinais ou
ordinais? Escreva por extenso.



a) Luis
XVI&nbsp;&nbsp;
_____________________ &nbsp; b) Henrique VIII __________________&nbsp;&nbsp;
&nbsp;

c) Dom João VI
__________________ &nbsp; d) capítulo II
______________________ &nbsp; &nbsp; &nbsp;

e) João XXIII
&nbsp;____________________ &nbsp; f) Pio XII&nbsp; _____________________



5)&nbsp;Responda que numeral multiplicativo deve ficar no
lugar do espaço &nbsp;branco em:

a. Vinte e um é o _____________de sete.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;

&nbsp;b. O
__________________&nbsp;&nbsp; de cinco é vinte.
&nbsp;&nbsp;

&nbsp; c. O ______________________ de vinte é cem.



&nbsp;6) Identifique se o termo destacado é numeral ou artigo
indefinido.

a. Você só tem&nbsp;uma&nbsp;vida. Cuide bem dela.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;

b. Ele não fala&nbsp;uma&nbsp;palavra de chinês!

c. Aqueles invasores podem representar&nbsp;uma&nbsp;ameaça
para os índios.

d. A decomposição desse material pode demorar&nbsp;um&nbsp;século.




GABARITO:

1)&nbsp;Não, pois na primeira oração trata-se de um artigo indefinido. E na segunda, um numeral cardinal.



2)&nbsp;a – sétimo

b – Três
c – décimo
d – quinze
e – Vinte e Três





3)&nbsp;Alternativa “b”, pois é expresso pela seguinte forma: vinte e dois&nbsp;

4)&nbsp;dezesseis, oitavo, sexto, segundo, vinte e três,
doze



5)&nbsp;&nbsp;-a)triplo,&nbsp; &nbsp;   &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;b)quádruplo,&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; c)quíntuplo &nbsp;

6)&nbsp;-Num., Art., &nbsp;Art. , N&nbsp;um.

_________________________________________________________________________________

6) PRONOMES
Pronomes
são palavras que exercem função nominal, seja para substituir um substantivo,
seja para acompanhá-lo (determinando o seu significado). Quando ocupa o espaço
normalmente destinado para substantivos (substituindo-o), o faz indicando a
pessoa (se é 1º, 2º ou 3º pessoa), o número (se é singular ou plural) e o
gênero (masculino ou feminino) da pessoa do discurso. Quando apenas acompanha o
substantivo, o pronome modifica, de alguma forma, a relação da pessoa do
discurso com o substantivo que&nbsp;o acompanha.

FUNÇÃO:

A&nbsp;função&nbsp;do
pronome pode ser de substantivo ou adjetivo. Quando o pronome substitui um
substantivo na frase, denomina-o de&nbsp;pronome substantivo. Quando o
pronome acompanha um substantivo, determinando o seu significado, denomina-o
de&nbsp;pronome adjetivo.

Pronome&nbsp;substantivo:&nbsp;Ela&nbsp;não
     entende nada de dinheiro&nbsp;→ o pronome pessoal reto da 3°
     pessoa&nbsp;Ela, nessa frase, poderia ser qualquer pessoa, como por
     exemplo:&nbsp;Maria não entende nada de dinheiro. Nesse caso, não
     seria um pronome, mas sim um substantivo próprio (Maria), a exercer
     a função de núcleo do sujeito.


Pronome&nbsp;adjetivo:&nbsp;Entregue&nbsp;seu&nbsp;destino
     nas mãos de Deus&nbsp;→ o pronome possessivo masculino da 3°
     pessoa&nbsp;seu&nbsp;acompanha o substantivo&nbsp;destino,
     determinando-o, pois não é o meu destino, ou o destino de qualquer outra
     pessoa, é o&nbsp;seu&nbsp;destino. Nesse caso, o pronome se
     assemelha a um adjetivo, concordando em número e gênero com o substantivo
     que o acompanha.




Classificação dos pronomes:

1)
&nbsp; Os&nbsp;pronomes pessoais&nbsp;possuem as funções de substituir o
nome de um ser e, ao mesmo tempo, situá-lo em relação a pessoa gramatical do
discurso; ou seja, indicar&nbsp;quem fala&nbsp;(1° pessoa),&nbsp;com
quem se fala&nbsp;(2° pessoa) ou&nbsp;de quem se fala&nbsp;(3°
pessoa), tanto no singular quanto no plural.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Subdividem-se os pronomes pessoais em três tipos: pronome reto e
pronome oblíquo (que dependem da função sintática que exercem); e pronome de
tratamento: 

O Pronome
reto: exerce função de&nbsp;sujeito.

Eles&nbsp;caminharam
no deserto por anos&nbsp;→&nbsp;Eles&nbsp; atua como sujeito da
oração (os pronomes retos, quando aplicados, serão sempre o sujeito de algum
verbo que o acompanha e estarão, muitas vezes, oculto na frase).

O Pronome oblíquo:
exerce a função de&nbsp;complemento&nbsp;ou de objeto (direto ou indireto).

Entregue-me&nbsp;o
que é teu&nbsp;→ o pronome oblíquo&nbsp;me&nbsp;é o objeto
indireto do verbo entregar (regido por preposição, pois&nbsp;entrega&nbsp;a&nbsp;alguém)

Venha&nbsp;comigo&nbsp;para
o sul&nbsp;→ o pronome oblíquo&nbsp;comigo&nbsp;atua como
complemento do verbo&nbsp;vir, regido pela preposição&nbsp;com

Enterre-o&nbsp;no
jardim&nbsp;→ no terceiro exemplo, o pronome átono "o"
é objeto direto (sem a presença de preposição, pois&nbsp;enterra algo ou
alguma coisa);

O Pronome
de tratamento: são certas palavras e locuções (com formas próprias) aplicadas
em casos especiais e considerando a importância do ser a que se quer dirigir a
comunicação. São usados tanto como sujeito como objetos verbais.

Vossa
Excelência&nbsp;é um exemplo de honestidade.

Os
pronomes retos e oblíquos podem assumir as seguintes formas, conforme tabela
abaixo:



 

  
Pronomes Pessoais

 

  
Número

  
Pessoa

  
Retos

  
Oblíquos

 

  
Átono

  
Tônico

 

  
Singular

  
1ª

  
eu

  
me

  
mim, comigo

 

  
2ª

  
tu

  
te

  
ti, contigo

 

  
3ª

  
ele, ela

  
o, a, lhe

  
eles, elas, se, si, consigo

 

  
Plural

  
1ª

  
nós

  
nos

  
nós, conosco

 

  
2ª

  
vós

  
vos

  
vós, convosco

 

  
3ª

  
eles, elas

  
os, as, lhes

  
ele, ela, se, si, consigo

 



Pronomes retos


Os
pronomes retos são, por excelência,&nbsp;pronomes substantivos,
portanto, servem de substitutos dos substantivos e para representar a pessoa da
oração:

Eu&nbsp;sou
um ótimo estudante&nbsp;→ o pronome&nbsp;eu&nbsp;substitui o nome do ser
(ou seja, o substantivo) que é&nbsp;um ótimo estudante, por
exemplo:&nbsp;Marcos&nbsp;é um ótimo estudante;

Nós&nbsp;partiremos
nesta noite&nbsp;→ os seres que partirão esta noite estão, resumidamente,
representados pelo pronome&nbsp;nós;

Formas

Os
pronomes pessoais retos podem mudar de forma (flexionar), dependendo do&nbsp;número&nbsp;(singular
ou plural) e da&nbsp;pessoa gramatical&nbsp;(1°, 2° ou 3° pessoa) do
discurso, conforme abaixo:

 

  
Pronomes Retos

 

  
  
Singular

  
Plural

 

  
1° Pessoa

  
Eu

  
Nós

 

  
2° Pessoa

  
Tu

  
Vós

 

  
3° Pessoa

  
Ele, Ela, Você

  
Eles, Elas, Vocês

 




Observação:



&nbsp;É possível contrair as formas&nbsp;ele(s), ela(s)&nbsp;com as
preposições&nbsp;de e em, formando as
formas:&nbsp;dele(s),
dela(s), nele(s) e nela(s). Essas formas costumam ser aplicadas quando exercem a
função de predicativo do sujeito, normalmente indicando pertencimento ou
localização, como por exemplo:&nbsp;O brinquedo é dele. Entretanto, quando o pronome exerce a
função de sujeito de um verbo, a preposição não se une ao pronome:&nbsp;A culpa de ela quebrar o vaso é
minha.



Uso

Não se
deve usar os pronomes retos de maneira indiscriminada; pois, no português,
a&nbsp;desinência&nbsp;verbal,
normalmente, é suficiente para indicar o número e a pessoa gramatical do
sujeito da ação verbal.

Como o
verbo concorda em número e pessoa com o sujeito a que se refere (nesse caso,
sob a forma de um pronome reto) é possível, por meio da&nbsp;concordância
verbal, deduzir a forma do pronome, mesmo que ele não esteja visível
na frase (formando um sujeito oculto ou elíptico). Exemplos:

Sou&nbsp;um
ótimo estudante&nbsp;→ a forma que o verbo&nbsp;ser&nbsp;se apresenta é
suficiente para deduzir que o sujeito da frase é o pronome reto&nbsp;eu,
que está oculto;

Partiremos&nbsp;nesta
noite&nbsp;→ a desinência verbal&nbsp;emos&nbsp;do verbo&nbsp;partir&nbsp;indica
que o sujeito da frase é o pronome reto&nbsp;Nós;

Os
principais usos do pronome reto são as seguintes:

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Quando se deseja dar ênfase ao sujeito, mas sem revelar o seu
nome (ou sem determiná-lo); geralmente repetindo-o ou, simplesmente, não o
ocultando:

Eu, mesmo
doente, sobrevivi, mas&nbsp;ela&nbsp;não resistiu;

Ele&nbsp;entrou
silencioso.&nbsp;Ele&nbsp;não sabia onde estava.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Quando se deseja opor duas pessoas, ou quando há contraste entre
elas:

Eu&nbsp;vou
naquela direção,&nbsp;tu&nbsp;vais para esta;

No
fim,&nbsp;eu&nbsp;choro e&nbsp;ela&nbsp;ri;

Ambos
estávamos doentes.&nbsp;Eu, sobrevivi.&nbsp;Ela&nbsp;não
resistiu.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Quando se deseja representar um substantivo já anteriormente
mencionado:

O
Presidente é uma pessoa simpática.&nbsp;Ele&nbsp;não se cansa de abraçar
o seu povo. 

Função
sintática

Os
pronomes retos, por serem os substitutos dos substantivos, podem exercer
algumas funções sintáticas próprias de substantivos, conforme abaixo:

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Exerce função de sujeito:

Ela&nbsp;é
uma garota insensata;

Lutarei
até o fim&nbsp;(com o sujeito&nbsp;Eu&nbsp;elíptico).

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Exerce função de&nbsp;predicativo
do sujeito:

Ainda
é&nbsp;ele&nbsp;em cada palavra;

Ele
será&nbsp;tu&nbsp;em poucos dias.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Exerce função de&nbsp;vocativo&nbsp;(apenas
nos pronomes&nbsp;tu&nbsp;e&nbsp;vós):

Ó&nbsp;vós,
Senhor do Mundo, que és o possuidor do poder divino;

Ó&nbsp;tu,
sim, és o filho perdido.

Observação:&nbsp;



Pelo fato de
os pronomes retos exercerem a função de sujeito, em frases&nbsp;onde há
a presença do verbo, deve-se utilizar os pronomes retos.
Onde&nbsp;não há a presença do verbo,
utiliza-se os pronomes oblíquos. Por exemplo:

<!--[if !supportLists]-->1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Esse dinheiro é para&nbsp;eu&nbsp;gastar&nbsp;→
o pronome&nbsp;eu&nbsp;(pronome reto) é o sujeito do verbo&nbsp;gastar,
portanto, é errada a construção:&nbsp;"Esse dinheiro é para&nbsp;mim&nbsp;gastar",
pois o&nbsp;mim&nbsp;(pronome oblíquo) jamais será sujeito, e sim
complemento (lembre-se de que é a&nbsp;função sintática&nbsp;que separa
os pronomes retos dos oblíquos);

<!--[if !supportLists]-->2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Esse dinheiro é para&nbsp;mim&nbsp;→
nesse caso, o&nbsp;mim&nbsp;exerce a função que é própria dos
pronomes oblíquos (de&nbsp;complemento do verbo), portanto, essa construção está
correta.

Como regra, deve-se observar se
há a presença de verbo acompanhando o pronome (o que exigiria que esse pronome
fosse o sujeito desse verbo). Se o pronome em questão precisa ser o sujeito,
então este será um pronome reto, se não houver verbo, o pronome assumirá a
forma oblíqua.



Na língua falada, é muito comum o uso dos pronomes
retos&nbsp;ele e ela&nbsp;na função de
objeto, como por exemplo, quando se diz:&nbsp;Vi ele passar,&nbsp;Deixei ela pra trás, enquanto o correto seria o uso das formas oblíquas&nbsp;o, a,
os, as&nbsp;(Vi-o passar; Deixei-a para
trás).

Pronomes de tratamento&nbsp;são todas as&nbsp;palavras&nbsp;ou&nbsp;expressões&nbsp;que referem-se a alguém da&nbsp;1ª ou da 2ª pessoa gramatical&nbsp;como se ela estivesse na 3ª pessoa, ou
representam alguém que efetivamente está na 3ª pessoa gramatical. Para fins de
concordância verbal, deve-se tratar esses elementos sempre como alguém da 3ª
pessoa. São consideradospronomes pessoais, pois, seu uso
equivale-se aos dos pronomes retos e pronomes oblíquos (função sintática de&nbsp;sujeito&nbsp;e&nbsp;objeto).

Vossa
Majestade&nbsp;deseja
algo?&nbsp;→ o
pronome de tratamento leva o verbo para a 3ª pessoa do singular (Ele&nbsp;deseja), apesar de referi-se a
alguém que&nbsp;efetivamenteestá
na 2ª pessoa do singular (a qual a forma verbal é:&nbsp;Tu desejas)

Você&nbsp;faria um favor para mim?&nbsp;→ utiliza-se a forma verbal da 3ª pessoa (fazer)
ao invés da 2° pessoa (farias), apesar de&nbsp;efetivamente&nbsp;se referir a alguém da 2ª pessoa.

Formas

Os
pronomes de tratamento possuem formas próprias quando representam a&nbsp;pessoa gramatical&nbsp;e a&nbsp;importância
pessoal&nbsp;(por força do cargo
ou da posição) que esse ser possui. A representação da pessoa gramatical é
limitada, pois há formas específicas para cada caso, mas para representar uma
pessoa de importância diferenciada, há uma lista defórmulas de tratamento&nbsp;que convém saber para sua correta
aplicação. Quando os pronomes de tratamento referem-se a alguém pela sua
importância, também é possível abreviá-lo de forma própria, portanto, há tantas
abreviações quanto há pronomes.

 

  
Pronomes
  de Tratamento

 

  
Forma

  
Representação
  da Pessoa Gramatical

  
  
 

  
A gente

  
1ª pessoa gramatical do plural
  (nós)

  
  
 

  
Você(s)

  
2ª pessoa do singular (tu)
  ou plural (vós)

  
  
 

  
Senhor(es) e Senhora(s)

  
2ª pessoa do singular (tu)
  ou plural (vós)

  
  
 

  
Vossa + (fórmula de tratamento)

  
2ª pessoa do singular (tu)
  ou plural (vós)

  
  
 

  
Sua + (fórmula de tratamento)

  
3ª pessoa do singular (Ele/Ela)
  ou plural (Eles/Elas)

  
  
 


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Uso do pronome&nbsp;Vossa: Quando esse
pronome antecede a fórmula de tratamento, formando uma&nbsp;locução
pronominal, a pessoa com quem se refere se encontra na 2ª pessoa
gramatical, ou seja, o interlocutor emite a mensagem diretamente para a pessoa
ocupante do cargo ou da posição que a fórmula de tratamento se refere (apesar
de fazer parecer que a pessoa se encontra na 3ª pessoa).

Vossa Excelência&nbsp;é uma pessoa
digna&nbsp;→ o pronome&nbsp;vossa&nbsp;indica que a pessoa a quem se
refere o pronome de tratamento está na 2ª pessoa gramatical.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Uso do pronome&nbsp;Sua: Quando esse
pronome antecede a fórmula de tratamento, a pessoa a quem se refere se encontra
na 3º pessoa gramatical, ou seja, a pessoa não participa da conversa.

Sua Excelência&nbsp;é uma pessoa
digna&nbsp;→ o pronome&nbsp;sua&nbsp;indica que alguém da 1ª pessoa se
dirige para alguém na 2ª pessoa, para referi-se a outra 3ª pessoa gramatical e,
por força do cargo/posição que está possui, essa referência exige o uso da
fórmula de tratamento após o possessivo&nbsp;sua.



 

  
Fórmulas de
  Tratamento

 

  
Fórmula

  
Abreviação

  
Refere-se ao
  Cargo/Posição

  
 

  
Excelência

  
V. Ex.ª

  
Presidente e Vice-Presidente da
  República; Ministros de Estado; Comandantes das Forças Armadas; Oficiais
  Militares; Presidentes e Membros das Assembleias Legislativos Estados e das
  Câmaras Legislativas Municipais; Governadores e Vice-Governadores dos estados;
  Prefeitos Municipais; Juízes; Procuradores; Desembargadores.

  
 

  
Senhoria

  
V. S.ª

  
Funcionários graduados; Organizações
  comerciais e industriais; Particulares em geral; Diretores de Autarquias
  Federais, Estaduais e Municipais.

  
 

  
Eminência

  
V. Em.ª

  
Cardeais

  
 

  
Excelência Reverendíssima

  
V. Ex.ª. Rev.ma

  
Arcebispos e Bispos

  
 

  
Santidade

  
V. S.

  
Papa

  
 

  
Reverendo

  
Rev.do

  
Sacerdotes; Clérigos; Religiosos.

  
 

  
Magnificência

  
V. Mag.ª

  
Reitores de Universidades

  
 

  
Alteza

<!--[if !supportLists]-->1.&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Real

<!--[if !supportLists]-->2.&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Imperial

<!--[if !supportLists]-->3.&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Sereníssima

  
V. A.

V. A. R.

V. A. I.

V. A. S.

  
Príncipes, Princesas e Duques:

de Casas Reais

de Casas Imperiais

para Arquiduques

  
 

  
Majestade

  
V. M.

  
Reis e Imperadores

  
 

Os pronomes possessivos&nbsp;são palavras que trazem, principalmente, a ideia de posse ou de pertencimento, indicando a quem cabe ou a quem pertence alguma coisa. Os possessivos são, na maioria das vezes,&nbsp;pronomes adjetivos, mas podem assumir eventualmente a função&nbsp;substantiva:


Ele é&nbsp;meu&nbsp;amigo&nbsp;→ nessa frase, o possessivo&nbsp;meu&nbsp;está determinando a relação da coisa com a pessoa gramatical, no caso, indica a quem pertence o amigo.




Não chame os&nbsp;seus&nbsp;amigos. Chame os&nbsp;meus&nbsp;→ no 1° caso se observa o uso do possessivo na função adjetiva (pois está determinando um substantivo e concordando com ele em gênero e número, semelhante a um adjetivo). No 2° caso, o possessivo é um pronome substantivo (pois está substituindo um substantivo, não o acompanhando).



Vale observar que, muitas vezes estes substantivos não transmitem que é dono de algo, mas simplesmente algo muito próximo ao sujeito:


Está é a&nbsp;minha&nbsp;cidade.&nbsp;→ de fato, ninguém é dono de uma cidade, mas trata-se de um lugar em que é muito próximo ao sujeito.



Os pronomes possessivos podem
variar em função do&nbsp;número&nbsp;e da&nbsp;pessoa
gramatical&nbsp;do ser
possuidor da coisa, e em função do&nbsp;número&nbsp;e do&nbsp;gênero&nbsp;do&nbsp;substantivo
pertencente. Nessa relação, um único possessivo, pode, por si só, indicar
se o objeto pertence a&nbsp;quem
fala&nbsp;(1° pessoa), se pertence
a pessoa&nbsp;com quem se fala&nbsp;(2° pessoa) ou se pertence a pessoa&nbsp;de quem se fala&nbsp;(3° pessoa) e mais ainda, se é uma ou
mais pessoas possuidoras da coisa, se é uma ou várias coisas que essa pessoa
(ou pessoas) possui e se essa coisa é do gênero masculino ou feminino; ou seja,
é possível deduzir todas essas informações simplesmente observando a forma que
o possessivo se apresenta. Para tanto, o possessivo apresenta várias formas,
conforme abaixo:

 

  
Número

  
Pessoa

  
Equivalente
  Pessoal

  
Objeto
  possuído
  do gênero masculino

  
Objeto
  possuído
  do gênero feminino

 

  
Um
  Objeto

  
Vários
  Objetos

  
Um
  Objeto

  
Vários
  Objetos

 

  
Singular

  
1ª

  
Eu

  
meu

  
meus

  
minha

  
minhas

 

  
2ª

  
Tu

  
teu

  
teus

  
tua

  
tuas

 

  
3ª

  
Ele (Ela)

  
seu

  
seus

  
sua

  
suas

 

  
Plural

  
1ª

  
Nós

  
nosso

  
nossos

  
nossa

  
nossas

 

  
2ª

  
Vós

  
vosso

  
vossos

  
vossa

  
vossas

 

  
3ª

  
Eles (Elas)

  
seu

  
seus

  
sua

  
suas

 



Para
indicar que algo esta em posse da terceira pessoa do plural, pode usar-se a&nbsp;preposição&nbsp;de
posse (de) mais o pronome reto (ou seja,&nbsp;de + ele, de + eles, de + ela, de +
elas) que resulta numa&nbsp;contração&nbsp;(dele,
deles, dela, delas). Caso o sujeito não seja um pronome reto, utiliza-se a
preposição de posse (de) mais o nome do sujeito (ou seja,&nbsp;de Pablo, de Cássia, de Lucio).

Quando os pronomes
demonstrativos indicam a posição do ser no espaço (em relação às pessoas do
discurso) ou no tempo são chamados de dêiticos. Os pronomes demonstrativos
dêiticos são variáveis. Os pronomes demonstrativos podem ainda ter a função de
retomar um nome já dito.

Pronomes variáveis

 

  
  
Masculinos

  
Femininos

 

  
Singular

  
Plural

  
Singular

  
Plural

 

  
Primeira
  pessoa

  
este

  
estes

  
esta

  
estas

 

  
Segunda
  pessoa

  
esse

  
esses

  
essa

  
essas

 

  
Terceira
  pessoa

  
aquele

  
aqueles

  
aquela

  
aquelas

 


Tendo a&nbsp;concordância
nominal, já que o pronome demonstrativo flexiona-se em gênero e
número, trata-se de um pronome adjetivo. As pessoas são classificadas de acordo
com a posição do ser no tempo ou espaço:

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Utiliza-se a primeira pessoa quando o ser do qual se fala está
perto no tempo ou espaço de quem fala;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Utiliza-se a segunda pessoa quando o ser do qual se fala está
próxima de quem ouve ou num passado próximo;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Utiliza-se a terceira pessoa quando o ser do qual se fala está
distante de quem fala e de quem ouve ou está no passado distante.

Em um
texto, podem ser usados para retomar um nome já citado para evitar repetição,
seguindo as seguintes regras:

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Quando o nome não foi citado, usa-se a primeira pessoa;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Quando o nome já foi citado, usa-se a segunda pessoa;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Quando o nome foi citado, havendo uma grande distância no texto,
pode-se usar tanto a segunda quando a terceira pessoa.

Pode
haver palavras que ganham papel de pronome demonstrativo, igualmente variáveis,
porém, não seguem as regras das três pessoas do discurso:

 

  
  
Masculino

  
Feminino

 

  
Singular

  
mesmo,
  o, próprio, semelhante, tal

  
a,
  mesma, própria, semelhante, tal

 

  
Plural

  
mesmos,
  os, próprios, semelhantes, tais

  
as,
  mesmas, próprias, semelhantes, tais

 


a, as, o, os

Acompanham o pronome relativo&nbsp;que&nbsp;ou&nbsp;qual&nbsp;(veja
na próxima página) ou a&nbsp;conjunção&nbsp;integrante&nbsp;que:

É tudo mentira&nbsp;o&nbsp;que ele
lhe falou.

As&nbsp;que tiveram sorte,
não se molharam com a chuva.

mesma, mesmas, mesmo, mesmos

Retomam um nome já dito
anteriormente (possuem sentindo de&nbsp;idêntico&nbsp;e flexões,&nbsp;em
pessoa):

Estes&nbsp;mesmos&nbsp;sintomas eu
senti novamente.

Era ela&nbsp;mesma&nbsp;que falou
conosco ao telefone.

própria, próprias, próprio, próprios

Dá ênfase (possuem sentindo de&nbsp;idêntico&nbsp;e
flexões,&nbsp;em pessoa):

A&nbsp;própria&nbsp;natureza se
encarregou de tudo.

Nós&nbsp;próprios&nbsp;montaremos a
barraca.

tal, tais

Dão sentido completo, retomando
um nome anterior (possuem sentido de&nbsp;este&nbsp;e flexões,&nbsp;esse&nbsp;e
flexões,&nbsp;aquele&nbsp;e flexões):

Tal&nbsp;foi
o dinheiro gasto.

Tais&nbsp;pais,&nbsp;tais&nbsp;filhos.

semelhante, semelhantes

Possuem o mesmo sentido de&nbsp;tal&nbsp;e&nbsp;tais,
porém incompleto:

Semelhante&nbsp;desespero
senti.

Tais pais,&nbsp;semelhantes&nbsp;filhos.

Pronomes invariáveis

Observe as seguintes frases:

Este jogo é divertido!

Isto é divertido!

Como podemos observar, o pronome&nbsp;este&nbsp;possui os
mesmos valores morfossintáticos que&nbsp;isto, mas não semântico.
Observe como seria estranho transformar&nbsp;isto&nbsp;em adjunto
adnominal do núcleo do sujeito da primeira frase,&nbsp;jogo.&nbsp;Isto
jogo é divertido., é um tanto estranho.

Os pronomes invariáveis, diferente dos variáveis, indefinem a
classe do termo retomado, diferenciando-os semanticamente: Eles são:

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Primeira pessoa -&nbsp;isso

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Segunda pessoa -&nbsp;isto

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Terceira pessoa -&nbsp;aquilo

Contrações : Os
pronomes demonstrativos podem aparecer na&nbsp;forma
contraída&nbsp;(exceto&nbsp;mesmo,&nbsp;próprio,&nbsp;tal,&nbsp;semelhante&nbsp;e
as flexões destes):

 

  
Contrações de
  pronomes demonstrativos com preposições

 

  
a

  
de

  
em

 

  
àquela, àquelas, àquele, àqueles,
  àquilo

  
da, daquela, daquelas, daquele,
  daqueles, daquilo, das, dessa, dessas, desse, desses, desta, destas, deste,
  destes, disto, do, dos

  
na, naquela, naquelas, naquele,
  naqueles, naquilo, nas, nessa, nessas, nesse, nesses, neste, nestas, neste,
  nestes, nisto, no, nos

 




 

  
Contrações de
  pronomes demonstrativos com outros pronomes

 

  
aqueloutra, aqueloutras, aqueloutro,
  aqueloutros, essoutra, essoutras, essoutro, essoutros, estoutra, estoutras,
  estoutro, estoutros

 




 

  
Contrações de
  pronomes demonstrativos com outros pronomes e preposições

 

  
a

  
de

  
em

 

  
àqueloutra, àqueloutras, àqueloutro,
  àqueloutros

  
daqueloutra, daqueloutras,
  daqueloutro, daqueloutros, dessoutra, dessoutras, dessoutro, dessoutros,
  destoutra, destoutras, destoutro, destoutros

  
naqueloutra, naqueloutras,
  naqueloutro, naqueloutros, nessoutra, nessoutras, nessoutro, nessoutros,
  nestoutra, nestoutras, nestoutro, nestoutros

 






Pronomes
Relativos são aqueles que representam nomes já referidos, com os quais estão
relacionados. Retomam um nome anterior.

 

  


 



Uso dos variáveis[


 

  
Pronomes
  Relativos Variáveis

 

  
  
Masculino

  
Feminino

 

  
Singular

  
cujo, qual, quanto

  
cuja, qual, quanta

 

  
Plural

  
cujos, quais, quantos

  
cujas, quais, quantas

 


Observe
a frase:

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Aquela é a cidade a qual eu nasci.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Sendo os pronomes relativos pronomes que retomam o nome
anterior, observamos que&nbsp;a qual&nbsp;está retomando&nbsp;a
cidade, possuindo todas as características de&nbsp;concordância nominal. Observe que a
frase não teria sentido caso fosse retirado&nbsp;eu nasci&nbsp;ou se
fosse retirado&nbsp;aquela é a cidade. Já se retirarmos o pronome
relativo&nbsp;a qual, com algumas alterações podemos fazê-la:

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Àquela cidade eu nasci.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Veja mais exemplos:

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Estas foram as pessoas as quais eu
convidei.&nbsp;→&nbsp;Estas pessoas eu convidei.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Este será o rio o qual navegarei.&nbsp;→&nbsp;Este
rio navegarei.

Note que em tais frases há a
presença do verbo, antes e depois do pronome relativo, logo, estes pronomes
sempre formaram a&nbsp;oração
subordinada adjetiva:

Aquela
é a cidade a qual eu nasci

Oração subordinada:&nbsp;a qual eu nasci
Oração principal:&nbsp;aquela é a cidade
Chamamos de&nbsp;antecedente&nbsp;o termo que o pronome relativo retoma,
relaciona, o termo dependente, o qual é fixo, não podendo ter outra colocação
na frase. Este termo será o sujeito da oração principal. O sujeito da oração
subordinada chama-se&nbsp;consequente,
o termo relacionado pelo pronome relativo. A parte da oração principal que não
é o antecedente (o predicado da oração principal) pode mudar de posição na
frase (estes em negrito, sublinhado o antecedente):

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->A cidade&nbsp;a qual eu nasci&nbsp;é aquela.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->As pessoas&nbsp;as quais eu convidei&nbsp;foram estas.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->O rio&nbsp;o qual navegarei&nbsp;será este.

Observações:&nbsp;Sempre
haverá um&nbsp;verbo de ligação:

1. Antes ou depois do
antecedente quando a frase iniciar com pronome adjetivo:

Aquela&nbsp;é&nbsp;a
cidade a qual eu nasci

Será&nbsp;este
o rio o qual navegarei

2. Antes do pronome
adjetivo quando o predicado da oração principal é colocado depois da oração
subordinada:

A
cidade a qual eu nasci&nbsp;é&nbsp;aquela

O rio o
qual navegarei&nbsp;será&nbsp;este

3. Após o pronome
relativo quando não há verbo principal no núcleo da oração (haverá adjetivo que
pode ser substituído com o verbo de ligação por um verbo ou locução)
necessitando de complemento:

A
cidade a qual&nbsp;sou&nbsp;nascido chama-se Cuiabá&nbsp;-
necessita de complemento (chama-se Cuiabá)

O rio o
qual&nbsp;será&nbsp;navegável nasce na Serra do Mar&nbsp;-
necessita de complemento (nasce na Serra do Mar)

4. O complemento pode
seguir as regras dos itens 1 e 2:

A
cidade a qual&nbsp;sou&nbsp;nascido&nbsp;é aquela

Este é&nbsp;o
rio o qual&nbsp;será&nbsp;navegável

Junto aos pronomes&nbsp;qual&nbsp;e&nbsp;quais&nbsp;haverá
um pronome demonstrativo que concordará com o antecedente (os pronomes
demonstrativos podem estar contraidos com preposição, nestes casos, o pronome é
equivalente a&nbsp;cujo&nbsp;e flexões):

As
     pessoas&nbsp;as&nbsp;quais&nbsp;eu convidei
     foram estas.
Os
     meteoros&nbsp;os&nbsp;quais&nbsp;não se
     desintegram, agridem o planeta.


Não se põe artigo junto
aos pronomes&nbsp;cujo, cujos, cuja&nbsp;e&nbsp;cujas, eles
simplesmente concordam com o antecedente. São equivalentes a&nbsp;ao/do
qual, aos/dos quais, à/da qual, às/das quais:

As
     pessoas&nbsp;cujas&nbsp;eu falei não compareceram.&nbsp;=&nbsp;As
     pessoas&nbsp;às/das quais&nbsp;eu falei não compareceram.


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Quanto, quantos, quanta&nbsp;e&nbsp;quantas&nbsp;somente são utilizados quando o
antecedente é o pronome indefinido&nbsp;tudo,
tanto, tantos, tanta&nbsp;ou&nbsp;tantas, formando as locuções
pronominais&nbsp;tudo quanto, tanto quanto, tantos quantos, tanta quanta&nbsp;e&nbsp;tantas
quantas.


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Uso de pronomes invariáveis


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Os pronomes invariáveis possuem este nome por não obedecerem
nenhuma das regras de concordância nominal. Eles são:

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->que&nbsp;→ Equivalente a artigo +&nbsp;qual/quais. Junto à preposição,
equivale a&nbsp;cujo&nbsp;e flexões e&nbsp;de/a&nbsp;+ pronome demonstrativo +&nbsp;qual/quais.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->quem&nbsp;→ É colocado junto à preposição, se
referindo à pessoas



<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->onde&nbsp;→ Indica um local

Os pronomes interrogativos,
como o próprio nome diz, são formadores das&nbsp;frases&nbsp;interrogativas.


Definição


Observe:

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Foram estas as pessoas que compraram o
bilhete premiado.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Foram estas as pessoas que compraram o
bilhete premiado?

Na
página anterior, aprendemos os pronomes relativos. Os pronomes interrogativos
são os mesmos que os relativos, como no exemplo acima, porém só são
classificados como tais em perguntas.

Observações:

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->O pronome relativo&nbsp;onde&nbsp;por expressar lugar, nas perguntas é
classificado como advérbio.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->O pronome relativo&nbsp;cujo&nbsp;e flexões, por ter definição indireta,
já que se caracteriza pela preposição + pronome demonstrativo +&nbsp;qual, não possui valores
interrogativos, pois a preposição não é necessária para a formação das
perguntas.


Classificação


Eles
são:

Invariáveis

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Quê?&nbsp;- A pergunta refere-se a algo.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Quem?&nbsp;- A pergunta refere-se a alguém.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Quando?&nbsp;- A pergunta refere-se ao tempo.

Variáveis

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Qual?&nbsp;- Relativa algo entre vários da mesma
classe.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Quais?&nbsp;- Relativa diversos entre vários da mesma
classe.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Quanto?&nbsp;- Relativa a quantidade de algo de gênero
masculino.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Quanta?&nbsp;- Relativa a quantidade de algo de gênero
feminino.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Quantos?&nbsp;- Relativa uma quantidade maior de algo de
gênero masculino.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Quantas?&nbsp;- Relativa uma quantidade maior de algo de
gênero feminino.

Observações:&nbsp;O acento circunflexo
somente é utilizado em&nbsp;quê&nbsp;antes do ponto interrogativo.&nbsp;Quê&nbsp;nem sempre será pronome interrogativo,
pode também ser uma&nbsp;interjeição&nbsp;ou
um substantivo.

Estes pronomes dependendo do contexto
podem ter função substantiva ou adjetiva:

Quantos anos tu
tens?

Qual presente você
quererá?

Nestes exemplos o pronome modifica,
interrogativamente,&nbsp;anos,&nbsp;presente; tendo o papel
adjetivo. Os pronomes variáveis geralmente possuem este papel.

Quando voltaremos?

Quem teve esta
ideia?

Já nestes exemplos, o pronome não
refere-se a nada, tendo referência a algo indefinido. Geralmente os pronome
invariáveis possuem este papel, o papel substantivo.

A colocação pronominal destes altera a significação da frase. As
classificamos de acordo com a posição destes pronomes:

Frase
     interrogativa direta → Começa por palavra interrogativa e terminam com um
     ponto de interrogação:


Quem comprou o bilhete premiado?

Qual é o resultado?

Frase
     interrogativa indireta → A frase supõe a indagação, mas não começa com
     palavra interrogativa e termina com ponto final.


Gostaria de saber se foram estas as pessoas que compraram o
bilhete premiado.



Queria saber qual é o resultado.





Os pronomes&nbsp;indefinidos&nbsp;não
referem-se a nada de específico. Apesar de isto caracterizá-los, eles podem
variar quanto o gênero e o número. O pronome&nbsp;outro&nbsp;pode,
excepcionalmente, contrair-se.

&nbsp;(veja:&nbsp;Contrações)

Variáveis

 

  
algum
       (alguns) &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;
alguma
       (algumas)
certa
       (certas)
certo
       (certos)
nenhum
nenhuma
muita
       (muitas)
muito
       (muitos)
outra
       (outras)


  
outro (outros)

pouca (poucas)

pouco (poucos)

quaisquer

qualquer

tanta (tantas)

tanto (tantos)

toda (todas)

todo (todos)

 


Invariáveis

algo
alguém
cada
menos
nada
outrem
ninguém
tudo
quem
&nbsp;


Observações:&nbsp;Por
indefinirem&nbsp;seres, não são usados&nbsp;artigos&nbsp;antes dos
seres que o pronome indefinido relaciona. O artigo indefinido pode substituir
estes pronomes.



Quanto à semântica: 



Os pronomes substantivos são os que indefinem
a quantidade de seres (são sempre substantivos:&nbsp;algo, alguém, nada,
ninguém, outrem, quem, tudo). Os pronomes adjetivos indefinem a quantidade
de seres já expressos (são sempre adjetivos:&nbsp;cada, certa, certas,
certo, certos). Os demais podem ser adjetivos ou substantivos, dependendo
do contexto.

ATIVIDADES:







A). Substitua as expressões destacadas
por pronomes pessoais correspondentes:



1.&nbsp;O pai&nbsp;não sabia o que era plebiscito.
_____________________________

2.&nbsp;A&nbsp;mãe&nbsp;limpava a gaiola do canário.
______________________________

3.&nbsp;As meninas&nbsp;saíram da sala.
___________________________________

4.&nbsp;Os meninos&nbsp;liam histórias em quadrinhos.
________________________

5.&nbsp;A&nbsp;gaiola&nbsp;estava muito suja.
____________________________________

6.&nbsp;José e Pedro&nbsp;estudaram muito. ________________________________

7.&nbsp;Eu e Mário&nbsp;fomos ao teatro.
___________________________________

8&nbsp;T.u e João&nbsp;sois o sal da terra.
__________________________________

B) &nbsp;Substitua as expressões em destaque, pelos pronomes oblíquos
correspondentes a cada pessoa gramatical, fazendo a construção correta da
frase:

1. Eu esqueci&nbsp;eu mesmo&nbsp;do caderno.
_____________________________

2. Irei&nbsp;com tu&nbsp;ao cinema.
________________________________________

3. Eu cuidarei&nbsp;de tu, minha filha!
__________________________________

4. Eu devolverei o livro&nbsp;para
ele.&nbsp;__________________________________

5. Ele levou&nbsp;a mala.
____________________________________________

6. Não reconheci&nbsp;ela.
___________________________________________

C. Identifique
os pronomes pessoais e separe-os dentro do quadro, conforme sua classificação.

a) Eu te
disse que ela não nos esperaria, mas se desculparia.

b) Nós
pensávamos que Vossa Senhoria jantaria conosco.

c)
Disseram-me que tu te machucaste com o brinquedo que te demos.

d) Nós
não o conhecíamos, mas você nos conhecia bem.

e) O
senhor quer tomar um cafezinho?



 

  
  
Pronome
  reto

  
  
Pronome
  oblíquo

  
  
Pronome
  de tratamento

 

  
  
a)

  
  
 

  
  
b)

  
  
 

  
  
c)

  
  
 

  
  
d)

  
  
 

  
  
e)

  
  

  <!--[if !supportLineBreakNewLine]-->
  <!--[endif]-->

  
 




(QUESTÃO D) &nbsp;&nbsp;

Preencha as
lacunas com os pronomes indefinidos abaixo: 

 

  
  
Qualquer, todos, algo, alguém, tudo, todas,
  tudo, alguma, nada, toda, 





 


a)Batem à porta. Deve ser
___________ que tem fome ou frio.
b) Na vida
_________ passa.
c) _________
coisa lhe aconteceu?
d) _________ está
errado?
e) Estarei a sua
disposição a ____________ hora.
f) ________
fizeram o que pedi.

QUESTÃO E) 

&nbsp;Reescreva as frases, substituindo os pronomes
indefinidos grifados por outros de sentido contrário:

a) Pedi&nbsp;pouco&nbsp;açúcar, mas você colocou&nbsp;muito.
b) Na sala há&nbsp;muitas&nbsp;alunas.
c)&nbsp;Nada&nbsp;me desanima.
d)&nbsp;Alguém&nbsp;me contou&nbsp;tudo.

QUESTÃO F) 

Sublinhe
e classifique os pronomes existentes nas frases.

a) Minha
filha mora na França.
b) A Bíblia
contem todos os ensinamentos morais.
c) Façamos nossas
orações.
d) Isto é
desagradável!
e) Aquele livro é
ótimo.
f) Nenhum aluno
foi reprovado.
g) Respeita teus
superiores.
h) Quem chegou
mais cedo?
i) Diga-me quem
esteve aqui.
j) Quantos livros
já compraste?

QUESTÃO G) 

Preencha as
lacunas com o pronome demonstrativo adequado, de acordo com a situação em cada
frase:
a) Você está
estudando com outro colega e precisa usar a borracha que está com ele. Você
dirá: empreste-me ________ borracha (esta, essa, aquela)

b) Você está trabalhando com uma tesoura. Ao referir-se a
ela, você dirá:_______ tesoura está enferrujada. (esta, essa, aquela)

c) Você e Lúcia estão precisando consultar alguns livros que
estão guardados em outra sala. Você pede: Lúcia, por favor, vá pegar ________
livros de Língua Portuguesa. (estes, esses, aqueles)

d) Lúcia volta com os livros, dizendo: _______ vão nos ajudar
bastante. (estes, esses, aqueles)

QUESTÃO H)

Partindo-se do
pressuposto de que o pronome relativo deve ser antecedido de preposição quando
o verbo da 2ª oração a exige, analise o exemplo em evidência e em seguida
responda ao que se pede:

 

  
  


O conselho é necessário. Preciso do conselho.
  Unindo-as,
  obteríamos:
  O conselho de
  que preciso é necessário. &nbsp;

 
















































































Com base no
mesmo, una as orações a seguir utilizando-se dos pronomes relativos que, quem,
o qual, a qual ou onde:

a – Moro em uma capital. A capital é linda.
b – Quero estudar
neste colégio. Gosto muito deste colégio.
c – Frequentamos
aquele cinema. Gostamos muito daquele cinema.&nbsp;
d – Assisti à
peça teatral. A peça teatral é magnífica.
e – Bebi o café.
Eu mesmo preparei o café.



Obs,: Gabarito no meu e-mail;

__________________________________________________________________________________



7) &nbsp; &nbsp;PREPOSIÇÃO





Preposição&nbsp;é a classe de palavras que liga palavras entre si; é
invariável; e estabelece relação de vários sentidos entre as palavras que liga.

Sintaticamente, as preposições não exercem propriamente uma função: são consideradas
conectivos, ou seja, elementos de ligação entre termos oracionais. As
preposições podem introduzir:

•&nbsp;Complementos verbais:&nbsp;Obedeço “aos meus pais”.
•&nbsp;Complementos
nominais:&nbsp;continuo obediente “aos meus pais”.
•&nbsp;Locuções
adjetivas:&nbsp;É uma pessoa “de caráter”.
•&nbsp;Locuções
adverbiais:&nbsp;Naquele momento agi “com cuidado”.
•&nbsp;Orações
reduzidas:&nbsp;“Ao chegar”, foi abordado por dois ladrões.

As preposições podem ser de dois tipos:
1.&nbsp;Preposição essencial:&nbsp;sempre funciona como
preposição.
Exemplo: a, ante, de, por, com, em, sob, até...

2.&nbsp;Preposição acidental:&nbsp;palavra que, além de
preposição, pode assumir outras funções morfológicas.
Exemplo: consoante, segundo, mediante, tirante, fora, malgrado...

Locução prepositiva
Chamamos de locução prepositiva o conjunto de duas ou mais palavras que têm o
valor de uma preposição. A última palavra dessas locuções é sempre uma
preposição.
Exemplos: por causa de, ao lado de, em virtude de, apesar de, acima de, junto
de, a respeito de...
As preposições podem combinar-se com outras classes gramaticais.

Exemplos: do (de + artigo o)
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
no (em + artigo o)
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;daqui
(de + advérbio aqui)
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
daquele (de + o pronome demonstrativo aquele)

Emprego das
preposições&nbsp;

- as preposições podem estabelecer variadas relações entre os termos que ligam.

Ex.: Limpou as unhas&nbsp;com&nbsp;o grampo (relação de instrumento)
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Estive&nbsp;com&nbsp;José
(relação de companhia)
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A criança arrebentava&nbsp;de&nbsp;felicidade
(relação de causa)
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O carro&nbsp;de&nbsp;Paulo é
novo (relação de posse)

- as preposições podem vir unidas a outras palavras.
Temos&nbsp;combinação&nbsp;quando na junção da preposição com outra
palavra não houver perda de elemento fonético.
Temos&nbsp;contração&nbsp;quando na junção da preposição com outra
palavra houver perda fonética.&nbsp;

 

  
  
Contração

  
  
Combinação

 

  
  
Do (de + o)

  
  
Ao (a +o)

 

  
  
Dum (de + um)

  
  
Aos (a + os)

 

  
  
Desta (de + esta)

  
  
Aonde (a + onde)

 

  
  
No (em + o)

  
  


 

  
  
Neste (em + este)

  
  


 











&nbsp;- a preposição&nbsp;a&nbsp;pode
se fundir com outro a. Essa fusão é indicada pelo acento grave ( `) e recebe o
nome de crase.
Ex.: Vou à escola (a+a)



ATIVIDADES:



QUESTÃO 1&nbsp;– Preencha os espaços com a preposição
correta.

Novos abalos de terra fizeram sentir-se ____ São Francisco.
Os soldados agiram ____ violência.
João e Manuel vivem discutindo ____ si.
Estudo nesta escola ____ o ano passado.
Luto ____ uma terra melhor.

a) por, desde, a, com, de.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; b) perante, desde,
por, com, de.
c) por, desde, por, com, por.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; d) em, com, entre,
desde, por.


QUESTÃO 2&nbsp;– Em “Os amigos de João estranharam o seu modo de
vestir”, os elementos estão sendo ligados por:

&nbsp; a) sujeito&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; b) substantivo&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;c) conjunção&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;d)
preposição


QUESTÃO 3&nbsp;– Em “Os amigos de João estranharam o seu modo de
vestir”, os elementos ligados por preposição são:
<!--[if !supportLineBreakNewLine]-->
<!--[endif]-->

a) “amigos de João / modo de vestir”&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; b) “o seu modo /
vestir”
c) “amigos / modo”&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;d) estranharam / vestir”
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 
QUESTÃO 4&nbsp;– Qual das alternativas &nbsp;abaixo está sendo ligada por preposição.

a) Esperou entusiasmado ser convocado.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; b) João correu demais.

c) Esperou com entusiasmo aquele passeio.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; d) Tenho esperanças!

QUESTÃO 5&nbsp;– Analisando as questões 3 e 4, encontramos:
a) uma preposição&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
b) duas preposições

c) três preposições&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
d) quatro preposições

QUESTÃO 6&nbsp;– As preposições são vocábulos que indicam circunstâncias
diversas; o item abaixo em que a preposição destacada indica uma circunstância
de forma correta, em relação ao texto em que está inserida é:

a) “Com apenas três anos,...”- companhia;

b) “Transpôs a cerca da fazenda de seu avô...”- posse;

c) “...perambulando e dormindo entre cobras...”- modo;
d) “...até ser encontrado...”- lugar;

QUESTÃO 7&nbsp;– Julgue as afirmações
I – Em vez de ficar nervosa, procure por ela.
II – Deve estar em cima da mesa.
III – Sentou-se junto da irmã

Encontramos locução prepositiva em
&nbsp;a) I, apenas&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;b) I e
II, apenas &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;c)
II e III, apenas&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; d)
I, II e III






















QUESTÃO 8&nbsp;– Em “tenho estudado muito”
há exemplo de:
a) preposição&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;b)
verbo auxiliar&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;c) interjeição&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; d) verbo de ligação



Obs. Resposta no e-mail
































Discurso direto e discurso indireto






Discurso direto e indireto


Quadro I

Quadro II


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A clara do ovo dentro d’água tomava a forma e o grupo gritava:

&nbsp;&nbsp;&nbsp; _ Eh! Você vai viajar este ano, Dulce!

&nbsp;&nbsp;&nbsp; A clara de ovo dentro d’água tomava a forma de um navio e o grupo gritava que Dulce iria viajar naquele ano.






&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O trecho contido no Quadro I narra um momento, e o autor transcreve fielmente a fala da personagem (no caso, do grupo). Chama-se essa técnica de&nbsp;discurso direto.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O discurso direto apresenta-se com:

· &nbsp;Verbo de elocução (falar, perguntar, afirmar, responder, indagar, replicar, argumentar, pedir, implorar, comentar, exclamar, etc.)

· &nbsp;dois-pontos;

· &nbsp;Travessão (iniciando um novo parágrafo)



No Quadro II, é retratado o mesmo momento, só que a fala da personagem (grupo) torna-se conhecida através do narrador, que conta o que foi dito. É o&nbsp;discurso indireto.

No discurso indireto:

· &nbsp;Eliminam-se os dois-pontos e o travessão;

· &nbsp;Introduz-se a fala da personagem por meio de alguma palavra (geralmente&nbsp;que&nbsp;ouse);

· &nbsp;Ocorrem mudanças nos verbos, em alguns advérbios e em alguns pronomes em decorrência da mudança de tempo da narrativa.




ATIVIDADE:



1 – Passe os trechos abaixo do
discurso direto para o discurso indireto.

a) &nbsp;&nbsp;&nbsp; _Os fogos são
muito perigosos! – afirmou Dra. Marta. – No São João passado atendi aqui muitas
crianças vítimas de queimadura.

Resposta:

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Dona Marte afirmou que os fogos são muito perigosos. No São João passado ela
atendeu ali muitas crianças vitimas de queimadura.

b) &nbsp;&nbsp;&nbsp; Maria anunciou:

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
_ O casório já vai começar!

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
_Já tou chegando! – gritou o noivo do outro lado do salão.

Resposta:

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Maria anunciou que o casório já ia começar e o noivo gritou do outro lado do
salão que já estava chegando.

2 – Mude os trechos a seguir do discurso indireto para o discurso
direto.
a) Vânia perguntou se naquele São João iriam soltar balões. A mãe explicou que
os balões estavam proibidos porque poderiam provocar incêndios.

Resposta:

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Vânia perguntou:

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
_ Vão soltar balões nesse São João?

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
A mãe explicou:

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
_ Os balões estão proibidos porque podem provocar incêndios.


b) Ana disse que fizera a canjica no dia anterior, em sua própria casa.

Resposta:

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Ana disse:
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
_ Eu fiz a canjica ontem, em minha própria casa.




3)- Aprendemos
o que é discurso direto e indireto, então relacione certo e coloque aspas no
começo e no fim dos discursos.
( 1 ) Discurso direto&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (
2 ) Discurso indireto

( ) A certo ponto
da conversação, Glória me disse que desejava muito conhecer Carlota e perguntou
por que não a levei comigo.

( ) Desejo muito
conhecer Carlota - disse-me Glória, a certo ponto da conversa. Por que não a
trouxe consigo?

( ) ... havia umas
moças conhecidas, paradas à esquina da Rua da Ladeira. Ansioso de comunicação,
disse-lhes eu: - Que crepúsculo fez hoje!
Respondeu-me uma
delas:- Não, não reparamos em nada.

( ) Gritaram em
volta que seguisse a dança.

( ) Dona Abigail
sentou-se na cama, sobressaltada, acordou o marido e disse-lhe: - Sonhei que
vai faltar feijão.

( ) Ela disse que deveria
bastar, que ela não se atrevia a pedir mais

4) Você já SABE que:

• mas – indica oposição (porém/contudo)
• mais
– indica quantidade, aumento (bastante/muito)

&nbsp;Agora complete as frases abaixo com mas
ou mais.
a) A viagem para o Rio de Janeiro
seria _________ cedo.
b) O pai queria que
o filho se deitasse logo, __________ Nelsinho continuava a conversa.
c) __________ tarde
a mãe explicou o que havia acontecido ao pai, __________ mesmo assim ele
duvidou do filho.
d) A mãe foi
____________ detalhista que o filho.
e) O pai reclamou,
_______ acabou tirando a avó da piscina.



5) TEXTO DE OPINIÃO

Um texto de opinião
ou opinativo é aquele no qual uma pessoa expõe o seu ponto de vista sobre um
acontecimento ou uma ideia. Na imprensa escrita, encontra-se, geralmente, em
colunas assinadas e a empresa jornalística não se responsabiliza pelo conteúdo
dele.
- Recorte, de jornais e/ou revistas, um texto de
opinião e cole-o no espaço abaixo.