Sob pressão de seleção
Autor: Renan | Publicado: 2011-07-10T12:30:00-07:00

Olá, frequentadores do Colônia, como vão? Venho hoje aqui dar mais notícias quanto à confecção do minicurso. Nesta semana eu pensei um pouco mais nas aulas a serem trabalhadas, estudei um pouco de Flash e estou pensando em uma justificativa para o tema escolhido, no caso, Microbiologia. 
Eu novamente instalei o Flash e tive uma surpresa! Como mudou em 10 anos! Mas isto era de se esperar, né?! A idéia geral foi mantida, mas há tanta coisa nova! Uma pena que não aprenderei quase nada até ter feito o vídeo, mas acredito que será bastante divertido confeccioná-lo! Tentei até desenhar uma placa de petri com algumas colônias e fazê-las crescer como um teste e deu certo! Hahahaha! Fiquei empolgado, mas antes do vídeo ainda tenho muitas outras coisas para fazer.
Bom, vamos pensar, porque seria importante ensinar Microbiologia no Ensino Médio? Eu dei uma olhada em alguns livros didáticos e apostilas para ver como é trabalhada a microbiologia. Eu percebi que o conteúdo é bem fragmentado. Em geral, vê-se apenas “citado” em Ecologia os microorganismos como decompositores. Isto por si só já não é bom porque acaba por passar uma idéia que os microorganismos em geral são decompositores! Em outra parte, os microorganismos retornam logo após as noções iniciais de célula, abordando de maneira comparativa células eucarióticas e procarióticas. Em seguida, é abordada a questão mais da microbiologia, em geral com enfoque nas estruturas, abordando o tema de maneira pouco contextualizada. A microbiologia retorna um pouquinho quando se trabalha diversidade dos seres vivos, abordando-se microbiologia, seguida da zoologia e botânica.
Além do conteúdo estar bem fragmentado, eu acredito que o que é abordado quanto aos microorganismos é insuficiente, sendo trabalhado em uma capítulo deslocado em relação aos outros. Não é destacada a importância destes organismos para a evolução dos seres vivos e a sua manutenção no planeta, bem como a reciclagem da matéria. Não são abordados também temas como a biotecnologia com utilização de microorganismos. Idéias mais bem desenvolvidas quanto aos microorganismos são essenciais para quebrar aquela concepção de que bactérias devem ser exterminadas, pois causam doenças; evitar com que o aluno tenda a comprar um produto porque ele é “anti-bactérias”, bem como ter uma visão mais global dos microrganismos. Além disso, é importante abordar estes organismos, pois, sendo microscópicos, as concepções que os alunos podem ter previamente podem ser equivocadas e extremamente abstratas. O aluno deve não apenas compreender os microorganismos melhor, mas também com as pesquisas, discussões, trabalhos que sejam solicitados, o aluno deve desenvolver uma visão mais ampla e crítica, permitindo com que saiba verificar, por exemplo, em uma notícia o que pode ser verdadeiro ou não, verificar como muitos aspectos são distorcidos na mídia. O tema não é simplesmente fechado em si, mas também permite que, adotando-se diferentes metodologias, o aluno possa refletir, ter uma visão mais ampla, construir argumentos, trabalhar sozinho ou em grupo, pesquisar, desenvolver opiniões e ter uma visão mais crítica, não referente apenas aos microorganismos, mas que possa ser extrapolada para sua vida.
As aulas é onde encontro mais problemas! O que devemos construir é um mini-curso. Eu, por mim, colocaria um bimestre inteiro de tantas coisas legais que eu acho que deveriam ser trabalhadas! Mas, o ensino médio da rede pública tem apenas duas aulas semanais de biologia! No meu planejamento, eu preciso já de umas dez aulas! Isto porque eu queria ainda incluir tantas outras coisas! Eu acho que tenho que selecionar melhor o que deve ser abordado ou as estratégias a serem utilizadas de forma a otimizar o balanço entre o número de aulas e o conteúdo que eu gostaria de trabalhar! Mas isto está bastante difícil! Hahaha! Acho que preciso de ajuda dos universitários colegas meus!
A minha idéia geral, no que refere aos temas a serem abordados, seria a seguinte:
Aula 1 – Introdução do mini-curso, explicação geral, levantamento de concepções prévias, divisão de grupos de trabalho
Aula 2 – Bactérias&nbsp; e arqueas – estrutura, reprodução, diferentes formas
Aula 3 e 4 – DNA, Variabilidade genética em bactérias e Evolução
Aula 5 – Fungos - estrutura, alimentação, estágios, esporos, evolução
Aula 6 – Vírus – estrutura, diferenças com organismos celulares, ser vivo ou não
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Aula 7 - Representação comparativa do tamanho de diferentes células utilizando diferentes materiais de baixo custo
Aula 8 e 9 – Seminários 
Eu ainda acharia legal uma aula de microscopia e coloração de Gram, mas não sei se seria aplicável em termos de tempo para uma aula. 
Quanto à avaliação, eu pensei em fazê-la de maneira contínua ao longo do curso, com entrega de diferentes atividades, avaliação da participação, apresentação do seminário e uma redação final para encerrar o tema.
Acredito que o alvo seja o início do terceiro ano, ao se entrar na questão de diversidade, abordar um pouco melhor os microorganismos, permitindo-se com que se estabeleça uma relação com outros temas a serem abordados no terceiro ano, como árvores filogenéticas, zoologia, botânica, origem da vida e evolução.
Eu também andei lendo algumas notícias ou textos que julguei interessantes a serem utilizados nas aulas. Os links seguem abaixo:
Bacterias e pepinos&nbsp;
Antibióticos X bactérias - A corrida do século
Planeta dos micróbios
Encontrada bactéria multicelular em lagoas do Rio
Por este final de semana acredito que seja isto
Até mais, pessoal
Renan