Variáveis na Aprendizagem Escolar
Autor: Mgai | Publicado: 2012-07-10T13:48:00-07:00





APRENDIZAGEM
ESCOLAR



Este trabalho compreende num estudo de pesquisa – ação com enfoque na aprendizagem escolar.


OBJETO DE INVESTIGAÇÃO:

● as variáveis que interferem no processo
de aprendizagem nos anos finais do ensino fundamental. 


APLICAÇÃO 

Investigação por amostragem&nbsp; através de( entrevista e pesquisa) sobre as variáveis que influem na
aprendizagem dos anos finais do ensino fundamental numa escola estadual de
pequeno porte, conveniada, que atende no total, 392 alunos de 58 bairros
de Campo Grande-MS. 

Foi
aplicada na média de 205 alunos de
ambos os sexos &nbsp;entre 11 e 15 anos, e também, aos
professores que atendem essa clientela. 


PESQUISA DOS ALUNOS

&nbsp;Questões
abertas e múltipla escolha com 11 itens para os alunos do 6º ao 9º ano 


ENTREVISTA ESCRITA com10
itens para todos os professores e em
especial os de L. portuguesa e matemática.


OBJETIVO DA PESQUISA



● Reconhecer e interpretar os fatores que
interferem na aprendizagem escolar dos alunos nos anos finais do ensino
fundamental, principalmente nas disciplinas de língua portuguesa e matemática
onde mais evidenciam notas baixas, recuperação, exame e reprovação. 

Ao abordar a visão de Piaget no processo de ensino
aprendizagem, busco compreender as variáveis que interferem neste processo. 



TRABALHO INVESTIGATIVO



Seu
objetivo maior é
examinar os aspectos do processo ensino-aprendizagem procurando entender como o
conhecimento é construído. 


RESULTADOS
CONSIDERADOS

Foram de acordo com as respostas mais
significativas apresentadas pela maioria dos alunos pesquisados. 



DESENVOLVIMENTO
E APRENDIZAGEM SEGUNDO PIAGET

● Do
nascimento até a idade adulta o desenvolvimento mental do
indivíduo é um processo contínuo de construção de estruturas variáveis, maneira
de organização das atividades mentais que englobam os aspectos motor,
intelectual e afetivo.


ESTÁGIOS
DO DESENVOLVIMENTO 

Sensor-motor (0 a 2 anos) inteligência
simbólica

Pré-operatório (2 a 7 anos) Imitação

Operatório
concreto (7
a 11 anos) significativo pois abre portas para operações lógicas (concreto
p chegar&nbsp; a abstração)

Operatório
formal (12 em diante) as
estruturas cognitivas atingem níveis mais elevados tornando aptas para
aplicação do raciocínio lógico.

A compreensão deste processo é fundamental
para que os professores possam também compreender com quem estão trabalhando.

A teoria de Jean Piaget não oferece aos
educadores uma didática específica como desenvolver a inteligência do aluno ou
da criança, mas permite compreender como a criança ou o adulto aprende.

Piaget ressalta em sua teoria a importância das
relações sociais e a afetividade.


PESQUISA

● Um aspecto
bastante relevante na pesquisa pontuado pela maioria dos alunos foi a questão da inter-relação entre professor
e aluno principalmente nas disciplinas de Língua Portuguesa e matemática. 

Piaget destaca
com clareza que “a inteligência humana somente se desenvolve no individuo em
função de interações sociais que são, em geral, demasiadamente negligenciada”
(Piaget, 1967 apud La Taille, 1992, p.11) 


ASPECTOS
AFETIVOS E COGNITIVOS

● MOTIVAÇÃO
-
vale destacar que tanto para a ação de aprender quanto de ensinar, faz-se
necessário uma força propulsora motivacional que determine ambas as situações. 

A motivação faz parte do processo dinâmico de
interações entre professor/aluno, aluno/aluno, objetos de conhecimento e o
contexto inserido. 


● AFETIVIDADE - A
afetividade desempenha um papel fundamental na aprendizagem. Para aprender o
aluno tem que sentir esse vínculo afetivo, precisa querer, sentir necessidade
uma vez que nada se aprende sem emoção ou sensibilização.


ENTREVISTA &nbsp;DO PROFESSOR -
aqueles alunos com os quais tem maior facilidade de relacionamento as
atividades fluem com maior intensidade enquanto àqueles que apresentam maiores
dificuldades são apáticos, desinteressados e não apresentam uma aprendizagem
significativa.


VARIÁVEIS DE
ENSINO

● INTENÇÕES
DO PROFESSOR

- Agir como facilitador das relações e
problematizador das situações.

- Ter domínio do conteúdo.

- Veja sentido naquilo que está trabalhando.

- Planejar com antecedência.


ENTREVISTA
SOBRE
A INTENÇÃO DO PROFESSOR mediante a aprendizagem significativa do aluno. 

A maior
dificuldade encontrada em relação aos problemas detectados se apresenta na
leitura e na escrita, pois grande parte dos alunos não compreende e não
constroem o processo com precisão e coesão e a partir destes, outros fatores
agravam ainda mais, pois a maioria das famílias não é alfabetizada ou quando é
não colaboram com o processo que lhe cabe, ou seja, observar ou orientar as
tarefas extraclasses e participar da vida escolar do aluno.


●CONTEÚDOS
SIGNIFICATIVOS

Vinculado às necessidades, interesses
oriundos da sua realidade e da realidade social. 

&nbsp;Pontuado tanto pelos alunos como pelos
professores que os conteúdos abordados em sua maioria estão distantes da
realidade do aluno ou para o ano que está inserido, porém faz parte do
currículo escolar. 


● METODOLOGIA

- Educar é um processo de permanente construção.
Aprendemos enquanto professor que não basta possuir um razoável conhecimento
sobre determinada metodologia, para em seguida desenvolvê-la com certa
tranquilidade em sala de aula. O contexto social atual&nbsp; oferece possibilidades de interação e
comunicação através das novas ferramentas&nbsp; metodológicas e&nbsp; requer do professor conhecimentos que vão
além daqueles de sua área específica &nbsp;para interagir com os recursos disponíveis em
sua comunidade escolar. 


● PLANEJAMENTO

O professor
precisa saber, para efetuar bem seu planejamento de ensino a quem ensinar, porque
ensinar, o que ensinar como ensinar e como verificar e avaliar o resultado do
ensino. 


● INTERAÇÕES
PROFESSOR/ALUNO

Garantir um
ambiente interativo, um clima de respeito e confiança onde o aluno possa
expressar com tranquilidade.


PESQUISA

&nbsp;Alguns
alunos pontuaram que alguns colegas
acabam atrapalhando a dinâmica de interação professor/aluno devido a
indisciplina na sala de aula dificultando o aproveitamento da maioria
comprometida.



● INTERAÇÕES ESCOLA/FAMÍLIA



Estabelecer parcerias entre escola e família é essencial
para a compreensão do processo, a ampliação dos recursos e das possibilidades
para auxiliar o aluno. 

O papel da família é estimular o
comportamento de estudante nos filhos, mostrando interesse &nbsp;e incentivando pelo que eles aprendem. 

O papel da escola é orientar os
pais e subsidiá-los com informações sobre o processo de ensino e de
aprendizagem, colocá-los a par dos objetivos da escola e dos projetos
desenvolvidos e criar momentos em que essa colaboração possa se efetivar.



PESQUISA &nbsp;

A
maioria respondeu que a família não interage com a escola por falta de tempo,
por não ter conhecimento sobre as atividades propostas pela mesma, pela falta
de instrução da maioria dos responsáveis e pela distância da escola.


●
INDISCIPLINA E APRENDIZAGEM



Quando
o assunto é aprendizagem, o papel da escola está bem claro, ensinar, dos pais,
acompanhar e fazer sugestões. Quando o assunto é indisciplina ou comportamento,
as ações exigem cumplicidade. Ao perceber que existem problemas pessoais que se
refletem nas atitudes que atrapalham o rendimento ou desempenho do aluno em
sala de aula, os pais devem ser chamados e ouvidos, e as soluções construídas
em conjunto, sem julgamentos ou atribuições de culpa. 


ENTREVISTA &nbsp;DO PROFESSOR

Existem
inúmeras formas de indisciplinas, porém a mais preocupante é aquela que reflete
na aprendizagem. Vários fatores são responsáveis como, o reflexo da pobreza e
da violência presente na sociedade e fomentada pelos meios de comunicações,
outros atribuem a culpa pelo comportamento indisciplinado do aluno à educação
recebida na família que se relaciona aos traços de personalidade de cada um.


PESQUISA

Os alunos
alegaram motivos diferentes para a presença da indisciplina frequente no meio
escolar, uns dirigiram as críticas ao sistema escolar, outros ao autoritarismo
tão presente nas relações escolares e ainda a qualidade das aulas, da
quantidade de matérias incompreensíveis, pouco significativas e
desinteressantes, das aulas monótonas, da aspereza de determinados professores,
da presteza e espontaneidade de outros, da obrigação permanecer sentados
durante horas, da exigência do cumprimento das normas de convivência e do
regimento escolar, da troca ou substituição de professores em determinadas
disciplinas.



● DIFICULDADES
DE APRENDIZAGEM



O
aluno que apresenta dificuldades em sua aprendizagem, muitas vezes começa a
apresentar desinteresse, desatenção, irresponsabilidade, agressividade, etc. 

O
professor deve ter consciência da importância de criar vínculos com os seus
alunos através das atividades cotidianas, atente para novas formas de ensinar &nbsp;construindo e reconstruindo sempre novos
vínculos, mais fortes e positivos.



&nbsp;Tabulação do resultado da pesquisa
aplicada aos alunos.

3ª Como é o seu comportamento e seu desempenho na
escola.

(&nbsp; ) Mediano 

(&nbsp; ) Bom 

(&nbsp; ) Não gosto
de estudar&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

(&nbsp; ) Não
respondeu 



Justifique:- 60% dos alunos responderam (mediano) e atribuíram à
matemática sua maior dificuldade, pois não entendem alguns conteúdos. 

35% dos alunos assinalaram (bom) considerando que as
dificuldades encontradas são sanadas com reforço, tarefas e outras atividades. 

10% dos alunos (não gostam de estudar) e estão na
escola porque os pais fizeram suas matrículas, não apresentam desempenho ou
qualquer interesse em relação à escola. 

5% (não responderam).



4ª O que você faz quando tem alguma dificuldade

(&nbsp; ) Fico na
minha&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

(&nbsp; ) Tento
esclarecer dúvidas com os colegas 

(&nbsp; ) Tento
esclarecer dúvidas com os professores 



Justifique:- 65% dos alunos responderam que em relação às
dificuldades encontradas (tentam esclarecer suas dúvidas com os professores), e
que a maioria deles atende com presteza e competência, porém nem todos são tão
solidários deixando a desejar no atendimento ao aluno.

10% assinalaram que ficam na deles, ou seja, não
procuram esclarecer suas dúvidas ou por falta de interesse ou para não
desentender com alguns professores.

25% preferem esclarecer suas dúvidas com os colegas,
pois acreditam ser mais fácil compreender as suas explicações do que a de
alguns professores. Alegam ainda que a relação de afinidade entre colegas
contribuem para melhor compreensão do conteúdo e aprendizagem do mesmo.

5ª A(s) matéria(s) que você tem mais facilidade é
(são):

(&nbsp;&nbsp; ) Nenhuma

(&nbsp;&nbsp; ) Todas

(&nbsp;&nbsp; ) Algumas



Justificativa:- Resposta anexada à 6ª questão.



6ª A(s) matéria(s) que você tem mais dificuldade é
(são):

(&nbsp;&nbsp; ) Nenhuma

(&nbsp;&nbsp; ) Todas

(&nbsp;&nbsp; ) Algumas



Quais:- Resposta da 5ª e 6ª questão



6% dos alunos apresentam ter dificuldades em todas
as disciplinas.

13% apresentaram ter facilidade em todas as
disciplinas.

27% demonstraram ter dificuldades em matemática e
língua portuguesa.

44% apresentaram maior dificuldade em matemática,
língua portuguesa, história, geografia e ciências.



7ª Você dedica quanto tempo para realizar estudos ou
as atividades da escola:

(&nbsp;&nbsp; ) Uma hora
por dia&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

(&nbsp;&nbsp; ) Duas
horas por dia&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

(&nbsp;&nbsp; ) Mais de
duas horas por dia&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

(&nbsp;&nbsp; ) Não tem
um horário fixado&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

(&nbsp;&nbsp; ) Só
quando exigido para pontuação








Justifique:- 20% dos alunos dedicam duas horas por dia para
realizar estudos ou atividades escolares.

60% assinalaram que só dedicam às atividades
escolares quando exigidas para pontuação.

20% não tem horário fixo para realizar as atividades
escolares.



8ª Você costuma realizar estudos ou atividades com:

(&nbsp;&nbsp; ) Pai ou
mãe&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;


(&nbsp;&nbsp; ) Com
irmãos&nbsp;&nbsp; 

(&nbsp;&nbsp; ) Com
colegas&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;

(&nbsp;&nbsp;
)Sozinho&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 



Justifique:- 50% dos
alunos costumam realizar as atividades de casa, sozinhos, pois os pais ou
responsáveis não tem conhecimento adequado para auxiliá-los ou não tem tempo
hábil para acompanhá-los nas atividades e outros não demonstram interesse por
desconhecerem os conteúdos.

20% realizam com irmãos e 30% com os colegas, pois
sentem mais confortáveis nas relações sociais e de afetividades.



9ª Seus responsáveis verificam e acompanham suas
atividades no caderno, tarefas e interagem com a escola.

(&nbsp;&nbsp; ) Sim&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

(&nbsp;&nbsp; ) Não&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

(&nbsp;&nbsp; ) Às vezes



Justifique:- 50% dos alunos responderam que os pais verificam e
acompanham suas atividades no caderno e tarefas interagindo com a escola
através das reuniões, visitas ou quando convocados.

40% assinalaram que às vezes os pais verificam ou
acompanham suas atividades e pouco interagem com a escola.

10% dos pais não acompanham as atividades no caderno
e as tarefas e nem interagem com a escola. Grande parte desses alunos mora com
avós ou parentes e os mesmos não tem conhecimento para acompanhar as tarefas e
as atividades escolares. A interação só acontece quando convocados pela escola.



10ª Escreva como você interage na sala de aula com
seus professores e com seus colegas de

classe.



65% dos alunos tem um bom relacionamento com os
colegas e professores, procuram desenvolver as atividades com eficácia,
demonstram interesse participando das atividades de sala e de casa.

25% tem dificuldade de relacionamento com os
professores, não desenvolvem a maioria das atividades em sala e as tarefas de
casa, não demonstram interesse, pois não participam das aulas contribuindo para
o baixo rendimento na aprendizagem.

10% apresentam dificuldade de relacionamento com
professores e com colegas, demonstram desinteresse na sala de aula quanto às
atividades propostas pelos professores, muitos utilizam de vocabulários
inadequados e muitas vezes ofensivos gerando um clima de insatisfação e
indisciplina prejudicando o grupo.



11ª
Identifique dois aspectos positivos e dois aspectos negativos que influenciam
na sua aprendizagem nesta escola.



Aspectos positivos:-



Bons professores,



O interesse em estudar,



O compromisso e a seriedade em que a escola
apresenta com a educação,



O incentivo da família.





Aspectos negativos:-



Baixa autoestima,



A falta de inter-relacionamento entre
professor/aluno e aluno/aluno,



A falta de compromisso de alguns alunos,



A indisciplina.



Tabulação do resultado da entrevista com os
professores de língua portuguesa e matemática



1ª
Como você define aprendizagem escolar?



O
processo pelo qual o aluno adquire competências, conhecimentos e aprimora suas
habilidades e dando respostas similares aos estímulos apresentados.&nbsp; 



2ª
Como você professora (a) conclui que seu aluno atingiu as competências pautadas
no seu planejamento de aula?



Através
do conhecimento apresentado nas atividades propostas e seu comprometimento com
os trabalhos diários de sala e extraclasse. 



3ª
Vários fatores interferem na aprendizagem escolar. Você acredita que a
disciplina pode ser citada como relevante na aprendizagem do aluno?



Todos
foram unânimes em responder que sim, pois para que haja aprendizagem é
necessário atenção, dedicação, compromisso com o seu fazer diário e a
disciplina faz parte do processo.



4ª
Que situações, acontecimentos ou fatos podem relacionar com a indisciplina na
sala de aula?



A
baixa estima, a falta de motivação, de afetividade, de interação entre
professor/aluno, aluno/aluno, de planejamento ou a má elaboração do mesmo,
questões familiares, conteúdos não significativos, ambiente escolar
desorganizado, falta de preparo do professor, metodologias inadequadas, falta
de interação da gestão com a clientela escolar, etc.

5ª
Inúmeras são as variáveis que interferem na aprendizagem escolar. Identifique
as que você considera de maior relevância.



As
questões familiares como desafeto, a falta de interação da família com a
escola, a forma com que o professor lida com as questões cognitivas do aluno, a
falta de significado nos conteúdos apresentados e as metodologias adotadas. 



6ª
As relações entre gestão/aluno estão interligadas no processo de aprendizagem
escolar?



Justifique:- Toda
comunidade escolar está inserida no contexto e faz parte do processo de
aprendizagem e as relações da gestão com os alunos integram neste processo. A
gestão é o elo de inter-relação entre a comunidade e o educando.

7ª
As relações interpessoais entre professor/aluno pode ser considerada uma
variável na aprendizagem do aluno? 



Justifique:- A
postura do professor exerce um papel relevante na aprendizagem do aluno, pois a
forma de condução e acompanhamento pode interferir de forma positiva ou
negativa no processo da aprendizagem.



8ª
O plano de aula tem uma relação significativa na aprendizagem do aluno?



Justifique:- Planejar
faz parte de toda ação que se deseja promover, e o plano de aula é que norteia
o fazer pedagógico do professor. Aula bem planejada, com estratégias dinâmicas
gera interesse, participação e compromisso facilitando para que o aluno tenha
uma aprendizagem significativa.





9ª
A relação família/escola/professor envolve significativamente na aprendizagem
do aluno.



Justifique
a afirmativa. É
notório a diferença de postura, segurança, compromisso, participação e
rendimento escolar entre os&nbsp; alunos onde
a família está sempre presente e interagindo com a escola, nas reuniões, nos
conselhos de classe, nas atividades sociais que a escola oferece, daqueles que
a família não participa ou nunca está presente na vida escolar. 

As
ocorrências negativas são visíveis, tanto no interesse, na indisciplina e no
baixo rendimento daqueles que não tem a presença da família junto a comunidade
escolar.

10ª
Como os recursos educativos podem contribuir com a aprendizagem significativa
do aluno?



Os
recursos educativos contribuem na sistematização da aprendizagem, pois a partir
do momento que o aluno é motivado ele se torna mais interessado, participativo,
compromissado e disciplinado.