parágrafo
Autor: Linguagem e Produção de Texto | Publicado: 2011-04-05T12:04:00-07:00

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ParágrafoSegundo o autor Othon Moacir Garcia, o parágrafo é uma unidade de composição constituída por um ou mais de um período, em que se desenvolve determinada idéia central, secundárias, intimamente relacionadas pelo sentido e logicamente decorrentes dela.Pode haver diferentes tipos de estruturação de parágrafo, tudo depende, é claro, da natureza do assunto e sua complexidade, do gênero de composição, do propósito, das idiossincrasias e competência do autor, tanto quanto da espécie de leitor a que se destine o texto.Em geral, o parágrafo - padrão, aquele de estrutura mais comum e mais eficaz. O que justifica seja ensinado aos principiantes, consta, sobretudo na dissertação de duas e, ocasionalmente, de três partes:·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Introdução: representada na maioria dos casos por um ou dois períodos curtos iniciais, em que se expressa de maneiras sumária e sucinta a idéia núcleo.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Desenvolvimento: isto é, explanação mesma dessa idéia- núcleo.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Conclusão: mais rara, mormente nos parágrafos pouco extensos ou naqueles em que a idéia central não apresenta maior complexidade.O parágrafo varia também sua extensão: há parágrafos de uma ou duas linhas, como há de página inteira. E não é apenas o senso de proporção que deve servir de critério para bitolá-lo, mas também, principalmente o seu núcleo, a sua idéia central.Levando em consideração, as qualidades de um parágrafo, haveremos de verificar que o tópico frasal constitui um meio muito eficaz de expor ou explanar idéias. Enunciando logo de saída a idéia – núcleo, o tópico frasal garante de antemão a objetividade, a coerência e a unidade do parágrafo, definindo-lhe o propósito e evitando digressões impertinentes.O parágrafo é importante, porque facilita ao escritor a tarefa de isolar e depois ajustar convenientemente as idéias principais da sua composição, permitindo ao leitor acompanhar-lhes o desenvolvimento nos seus diferentes estágios.Veremos as variedades formas de como desenvolver o parágrafo:Há diversos processos, que variam conforme a natureza do assunto e a finalidade da exposição; mas, qualquer que seja ele, a preocupação maior do autor deve ser sempre a de fundamentar de maneira clara e convincente as idéias que depende ou expõe, servindo-se de recursos costumeiros tais como:·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Descrição de detalhes ou enumeraçãoConceito:Segundo Othon Moacyr Garcia, um parágrafo é desenvolvido por descrição de detalhes, quando o autor detalha, explica de forma bem clara, o assunto/objeto a ser descrito.Veja o exemplo:Era o casarão clássico das antigas fazendas negreiras. Assobradado erguia-se em alicerces o muramento, de pedra até meia altura e, dali em diante, de pau-a-pique (...). À porta da entrada ia ter uma escadaria dupla, com alpendre e parapeito desgastado. (Monteiro Lobato)
Maria lucivânia Senna

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Confronto&nbsp;&nbsp;&nbsp; Conceito:Segundo Othon Moacyr Garcia, um parágrafo é desenvolvido por confronto,quando consiste em estabelecer um confronto entre idéias, seres, coisas, fatos ou fenômenos. Suas formas habituais são o contraste.A antítese é, de preferência, uma oposição entre idéias isoladas. A analogia, que também faz parte dessa classe, baseia-se na semelhança entre idéias/coisas, procurando explicar o desconhecido pelo conhecido, o estranho pelo familiar.Veja o exemplo:Embora a vida real não seja um jogo, mas algo muito sério, o xadrez pode ilustrar o fato de que, numa relação entre pais e filhos, não se pode planejar mais que uns poucos lances adiante. No xadrez, cada jogada depende da resposta à anterior, pois o jogador não pode seguir seus planos sem considerar os contra-ataques do adversário, senão será prontamente abatido. O mesmo acontecerá com um pai que tentar seguir um plano preconcebido, sem adaptar sem adaptar sua forma de agir às respostas do filho, sem reavaliar as constantes mudanças da situação geral, na medida em que se apresentam. (Bruno Betelheim, adaptado).Maria Lucivânia Senna
·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Analogia e ComparaçãoConceito:Analogia é uma semelhança parcial que sugere uma semelhança oculta, mais completa. Na comparação, as semelhanças são reais, sensíveis, expressas numa forma verbal própria, em que entram normalmente os chamados conectivos de comparação (como, quanto, do que, tal qual), substituídos, às vezes, por expressões equivalentes (certos verbos como “parecer”, “lembrar”, “dar uma idéia”, “assemelhar-se”, “esta casa parece um forno, de tão quente que é”.). Na analogia, as semelhanças são apenas imaginárias. Por meio dela, se tenta explicar o desconhecido pelo conhecido, o que nos é estranho pelo que nos é familiar; por isso, tem grande valor didático.Veja o exemplo:O melhor seria não generalizar, porque cada qual tem o seu jeito próprio de viver e de trabalhar.Mas, tomando por base a vida daqueles de quem me tornei amigo e confidente, eu diria que ser correspondente no estrangeiro é cometer adultérios múltiplos. É trair a mulher ou o homem amado...Janete Mascarenhas
·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Citação de Exemplos&nbsp;Conceito:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Para sermos coerentes, deveríamos incluir este caso na categoria do desenvolvimento por analogia. Entretanto, a explanação, por exemplo, (s) pode assumir duas feições típicas: uma exclusivamente didática, e outra, digamos, literária. Na primeira, a citação de exemplos não constitui, propriamente, o desenvolvimento, mas uma espécie de comprovante ou elucidante.Veja o exemplo:A imaginação utópica e inerente ao homem, sempre existiu e continuará existindo. Sua presença é uma constante em diferentes momentos históricos: nas sociedades primitivas, sob a forma de lendas e crenças que apontam para um lugar melhor, nas formas do pensamento religioso que falam de um paraíso a alcançar; nas teorias de filósofos e cientistas sociais que, apregoando o sonho de uma vida mais justa, pedem-nos que “sejamos realistas, exijamos o impossível”. (Teixeira Coelho, adaptado).Janete Mascarenhas
·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; CAUSAÇÃO E MOTIVAÇÃOConceito:
Segundo o autor, legitimamente só os fatos ou fenômenos físicos têm causa; os atos ou atitudes praticados ou assumidos pelo homem têm razões, motivos ou explicações. Da mesma forma, os primeiros têm efeitos, e os segundos, conseqüência. Não cremos que seja linguagem adequada perguntar quais foram os efeitos de ato praticado ou atitude assumida por alguém; dir-se-á certamente “quais as conseqüências ou o (s) resultado (s)”. É comum ouvir-se: “Está vendo o resultado do que você fez?” ou “Viu as conseqüências da sua atitude (ou do que você fez)?” Quem diria “efeito” ou “efeitos” em lugar de “conseqüências” ou de “resultado (s)?” Similarmente, deve-se-á perguntar qual foi o motivo ou razão (e não a causa) que levou alguém a agir desta ou daquela forma: “Qual o motivo (ou razão) da sua atitude?” Embora possa dizer “qual a causa da sua atitude?”, “sente-se” que não se deve que, pelo menos, não é comum. “Tampouco se dirá que “o motivo da dilatação dos corpos é o calor” ou que “razão da queda dos corpos é a atração exercida pelo centro da Terra”“.” Dir-se-á, sem dúvida, “ causa”, pois trata-se de fatos ou fenômenos físicos. É certo, entretanto, que a palavra “causa”, dado o seu sentido mais amplo e mais claro, se emprega também para explicar outros fatos que não apenas os da área da ciência exata, das ciências naturais ou físico-químicas; as ciências ditas sociais ou humanas (historia, sociologia, política e outras) dela se servem com a mesma acepção. “É “assim que se fala em “causas históricas” ou” causas políticas”: “Quais foram às causa da Guerra do Paraguai?” “Quais são as causas do congestionamento das cidades modernas?” 
Veja o exemplo:Muitas vezes quando nos deparamos com “o novo”, entramos em desequilíbrio, explica-se que o motivo pelo qual temos essa reação é que a capacidade de adaptação às situações novas é uma construção continua de estruturas. O meio ambiente afeta o organismo e é afetado por ele.Izabela Dórea

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Razões e ConseqüênciasConceito:Segundo o autor, o desenvolvimento de parágrafo pela apresentação de razões é extremamente comum, porque, não raro, as razões, os motivos, as justificativas em que se assenta a explanação de determinada idéia de disfarçam sob várias formas, nem todas explicitamente introduzidas por partículas explicativas ou casuais, confundindo-se muitas vezes com detalhes ou exemplos.Não é raro9 confundirem-se razões com pormenores descritivos, o que facilmente se explica. Se faço uma declaração a respeito de alguém ou alguma coisa e considero necessário justifica-la ou fundamenta-la para que mereço fé.A apresentação da razão é processo típico da argumentação propriamente dita, isto é, daquela variedade de composição em prosa ou de exposição oral, cuja finalidade é não apenas definir, explicar ou interpretar (dissertação), mas principalmente convencer ou persuadir. Ora, só convencemos ou persuadimos quando apresentamos razões. Se os fatos provam, as razões convencem. Mas os fatos quase sempre constituem as verdadeiras razões; é com eles que argumentamos mais freqüentemente. Um folheto de propaganda que se limite a descrever o funcionamento de uma enceradeira faz apenas explanação ou descrição. Explica mas não convence. Só nos convencemos a partir do momento em que começa a mostrar as vantagens do objeto: o preço, as facilidades de pagamento, a facilidade do manejo, a resistência e a qualidade do material, o seu acabamento, etc. Isso são fatos e são razões, ou são razões porque são fatos. Grande parte do que escrevemos ou dizemos é essencialmente argumentação, pois, mesmo explicando ou interpretando, estamos sempre procurando convencer.
Veja o exemplo:“As adivinhações aguardam particularmente às crianças. Por que isso acontece de maneira tão generalizada? Porque, mais ou menos, representam a forma concentrada, quase simbólica, da experiência infantil de conquista da realidade. Para uma criança, o mundo está cheio de objetos misteriosos, de acontecimentos incompreensíveis, de figuras indecifráveis. A própria presença da criança no mundo é, para ela, uma adivinhação a ser resolvida. Daí o prazer de experimentar de modo desinteressado, por brincadeira, a emoção da procura da surpresa.”&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (&nbsp; Gianni Rodari, adaptado).Isabela Dórea
·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Causa e efeito Conceito:O que se deve falar em relação de causa e efeito, quando se procura explicar fatos ou fenômenos, quer das ciências naturais, quer das sociais.Veja o exemplo:Aumento na pressão resulta na diminuição do ponto de solidificação de uma substância.
Por exemplo, o ponto de solidificação da água cai abaixo de 0oC com o aumento da pressão.
Aumento na pressão resulta no aumento do ponto de ebulição de uma substância.
Por exemplo, a água ferve acima de 100oC à altas pressões.Sandra de J. Santos






·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Divisão e Explanação de idéias&nbsp;&nbsp; &nbsp;Conceito:Freqüentemente, o Autor, depois de enunciar a idéia- núcleo no tópico- frasal, divide- a em duas ou mais partes, discutindo em seguida cada uma de per si, para o que poderá servir-se de alguns dos processos já referidos, principalmente da enumeração de detalhes e exemplos e da definição (ver tópico seguinte), pondo tudo no mesmo parágrafo ou em parágrafos diferentes, se a complexidade e a extensão do assunto o justificarem. Veja o exemplo:A hipotermia ocorre quando a temperatura do corpo fica inferior a 35,5 graus. Ela pode ser discreta, moderada ou grave – quando a temperatura chega a menos de 32 graus. O choque térmico é um dos tipos mais comuns de manifestação da hipotermia, e se caracteriza pela mudança brusca de um ambiente quente para outro frio…&nbsp;Patrícia Cunha




·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; DefiniçãoConceito:Segundo Othon Moacir Garcia o desenvolvimento por definição pode envolver outros processos, como descrição ou detalhes, a apresentação de exemplos e, sobretudo, confrontos ou paralelos, é muito freqüente nas exposições didáticas. Se a clareza o recomenda, não é raro, no estilo didático pelo menos, alongar-se a definição em verdadeira descrição ou justaporem-se-lhes alguns exemplos.Com freqüência, a definição exerce o papel de justificativa, constitui uma razão de declaração expressa no tópico frasal.Veja o exemplo:A IAU até agora reconheceu cinco planetas anões diferenciada de planetas por um parâmetro de “discriminante planetária”, que permite estimar a capacidade de dominar órbitas.De acordo com planetas anões Enciclopédias Nationmaster seguem órbitas que não são isentos de outros corpos celestes menores. Simultaneamente, eles sempre circulando O Sol e não a outros objetos celestes (eles não são satélites). Vários planetas anões já foram analisados de forma eficaz. Suas propriedades físicas foram calculadas através da rotina baseada em observações da terra, bem como software de imagem de procura avançada.Como os dados atuais não podem ser totalmente corretos, novos exames são realizados por astrônomos e físicos no mundo inteiro.Lilian TenórioReferência bibliográficaGarcia. Othon. Moacyr. Comunicação em prosa moderna. Aprenda a escrever aprendendo a pensar. 26. Ed. Rio de Janeiro. 2006.