ESTRATÉGIA PARA MOTIVAÇÃO DOS ALUNOS
Autor: Profº Aviz | Publicado: 2011-07-27T17:13:00-03:00


Especificamente, existem diversas estratégias que os professores podem utilizar para motivar os seus alunos para as tarefas escolares (ABREU, 1996; CARRASCO e BAIGNOL, 1993; JESUS, 1996B; LENS e DECRUYENAERE, 1991):
manifestar-se entusiasmado pelas actividades realizadas com os alunos, constituindo um modelo ou exemplo de motivação para eles;
clarificar, logo no início do ano lectivo, o “porquê?” da seqüência dos conteúdos programáticos da disciplina que lecciona, levando osalunos a aperceberem-se da coerência  interna entre as matérias a aprender e a adquirirem uma perspectiva global dessas aprendizagens;
explicitar o “para quê?” das matérias do programa da disciplina que lecciona, em termos da sua ligação à realidade fora da escola e da sua relevância para o futuro dos alunos;
alargar a perspectiva temporal de futuro dos alunos, levando-os a valorizar certas metas para cujo alcance a escola constitui um meio ou instrumento, contribuindo para que eles não se limitem a uma atitude imediatista e consumista face às alternativas facultadas pela sociedade actual;
salientar as vantagens que poderão advir para a vida futura dos alunos se estudarem, comparativamente às desvantagens se não estudarem, embora actualmente haja uma grande incerteza quanto às possibilidades de concretização dos projectos pessoais;
procurar saber quais são os interesses dos alunos e o nome próprio de cada um deles;
utilizar recompensas exteriores ao gosto e à competência que a realização das próprias tarefas poderiam proporcionar, indo ao encontro dos interesses dos alunos, apenas no início do processo de ensino-aprendizagem e quando os alunos apresentam uma motivação muito baixa;
deixar os alunos participarem na escolha das matérias e tarefas escolares, sempre que possí-vel;
criar situações em que os alunos tenham um papel activo na construção do seu próprio saber (de acordo com o provérbio “se ouço esqueço, se vejo lembro, se faço aprendo”);
aproveitar as diferenças individuais na sala de aula, levando os alunos mais motivados, com mais conhecimentos ou que já compreenderam as explicações do professor a apresentarem os conteúdos aos outros alunos com mais dificuldades, contribuindo para uma maior compreensão e retenção da matéria por parte dos primeiros e para a modelação dos últimos;
incentivar directamente a participação dos alunos menos participativos, através de “pequenas” responsabilidades que lhes possam permitir serem bem sucedidos;
fomentar o desenvolvimento pessoal e social dos alunos, através de estratégias de trabalho autó- nomo e de trabalho de grupo;
utilizar metodologias de ensino diversificadas e que tornem a explicação das matérias mais clara, compreensível e interessante para os alunos;
estabelecer as relações entre as novas matérias e  os conhecimentos anteriores;
partir de situações ou acontecimentos da actualidade ou da realidade circundante para ensinar as matérias aos alunos;
utilizar um ritmo de ensino adequado às capacidades e conhecimentos anteriores dos alunos, previligiando a qualidade à quantidade de matérias expostas;
criar situações de aprendizagem significativas para os alunos, contribuindo para uma retenção das aprendizagens a médio/longo prazo;
evitar levar os alunos a estudar apenas na perspectiva do curto prazo porque vão ser avaliados sobre as matérias em causa;
diminuir o significado ansiógeno dos testes de avaliação, contribuindo para o potencializar das qualidades dos alunos, para um maior empenhamento destes noutras tarefas escolares e uma menor ansiedade face às provas de avaliação;
proporcionar vários momentos de avaliação formativa aos alunos, levando-os a sentirem satisfação por aquilo que já conseguiram aprender e motivação para aprenderem as matérias seguintes;
reconhecer o progresso escolar dos alunos, comparando os seus conhecimentos actuais com os seus conhecimentos anteriores, levando-os a percepcionar as melhorias ocorridas e a acreditar na possibilidade de ainda poderem melhorar mais os seus desempenhos se se esforçarem;
reconhecer e evidenciar tanto quanto possível o esforço e a capacidade dos alunos, não salientando sobretudo os erros cometidos por estes;

&nbsp;ter confiança e optimismo nas capacidades dos alunos para a realização das tarefas escolares, explicitando-o verbalmente;


Bibliografias
SAUL NEVES DE JESUS;Estratégias para motivar os alunos; Strategies to motivate students; disponivel em: http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced/article/viewFile/2753/2101