Adolescência: período difícil para pais, filhos e escola
Autor: Maria Helena  Bitelli Baeza Sezaretto | Publicado: 2013-11-26T05:25:00-08:00


Adolescência:
período difícil para pais, filhos e escola

Até há pouco tempo, o estudo da adolescência centrava-se somente
sobre o adolescente e suas pressões internas psicológicas, cognitivas e
hormonais. Mas, segundo Arminda Aberastury, psicanalista argentina que escreveu
várias obras sobre o assunto, esse enfoque será sempre incompleto se não se
levar em conta a outra face do problema : a ambivalência e a resistência dos pais e da
sociedade em aceitar o processo de crescimento . 


Assim sobre pressões externas e internas, sofre um adolescente que mostra-se
subitamente provocador e onipotente, como forma de negar a sua dor . Às vezes
flutua entre querer ser adulto de imediato ou não querer crescer nunca. Essas
flutuações, para os pais, às vezes são conflitivas, o que os fazem empurrar ou
deter, reprimindo com brutalidade, os progressos. Isso se dramatiza na vida
diária do adolescente, que, por um lado, deve submeter-se a uma disciplina,
escolar ou doméstica, e, por outro, necessita de liberdade para participar
ativamente na vida dos adultos. 


Muitas vezes sua hostilidade aos pais e ao mundo em geral é gerada na idéia de
não ser compreendido e no seu desprezo da realidade. É um lento desenvolvimento
onde se alterna a confirmação e a negação de seus princípios e onde se debate
entre sua necessidade de independência e sua carência afetiva de dependência.
Sofre crises de extrema fragilidade às criticas, exige e necessita vigilância
como forma de dependência, interpretando a falta de limites imposta pelos pais como
abandono. Ao mesmo tempo seu humor passa sem transição do desprezo do contato
com os pais à necessidade de apoio e dependência. 


Para os pais, o crescimento do filho traz a difícil realidade do envelhecimento
e da morte, devendo abandonar a imagem de si mesmo que o filho criou e na qual
se instalou. Já não servirá como líder ou ídolo e deverá aceitar uma relação
cheia de ambivalências e de críticas. Os progressos do filho obrigam a avaliar
seus progressos e fracassos. Este balanço tem por testemunha, questionadora e
implacável, o próprio filho.


Quando as modificações corporais definem o papel procriador do jovem, inicia-se
o verdadeiro drama edípico. Essas modificações corporais, são aceitas com muito
transtorno e, às vezes, é uma elaboração que se faz ao longo da vida. Todo esse
processo leva o adolescente a adquirir uma identidade adulta que se traduz como
uma ideologia com a qual enfrenta o mundo circundante. 

O início da adolescência, entre 10 ou 12 anos, muitas vezes é marcado por
diferenças de&nbsp;comportamento
que, para os pais, são muito assustadoras. Na escola, o aluno que até então
apresentou um comportamento e um rendimento impecáveis, começa a apresentar uma
queda no rendimento e algumas transgressões às regras até então literalmente
impensadas. Isto se deve não só ao seu processo de desenvolvimento afetivo, que
tentamos descrever até agora, mas ao seu desenvolvimento intelectual que,
segundo Piaget, passa a possibilitar ver o mundo com outra estrutura de
pensamento muito mais potente.




O pequeno mundo infantil torna-se um mundo de possibilidades infinitas para
alguém que, em virtude dessa nova potência de raciocínio, encontra-se em pleno
estágio de onipotência. É nessa fase do: “isso nunca vai acontecer comigo”, que
ele corre mais riscos com a liberdade excessiva. A busca desesperada de
identidade o faz necessitar de um grupo de “iguais”. Seu referencial de si
mesmo passa a ser o do grupo. Vestir-se igual ao grupo, falar as gírias em moda
no grupo, seguir o grupo. 


Um mundo interno conturbado distrai esse jovem do exclusivo papel de aluno
exercido até então na escola. Os mestres até então adorados passam a ser
questionados nas suas falhas humanas, agora vistas com crueza. 


As ocorrências disciplinares, antes quase inexistentes, aparecem com mais freqüência,
algumas vezes por simples oposição, outras por impossibilidade diante do
reflexo de sua desorganização interna. 


Os pais chegam a pensar em
 Escola Militar como saída diante da própria impotência como
educadores e como uma forma de negar esse período do crescimento do filho. Mas
essa possível eficácia é enganosa pois, segundo Aberastury a violência dos
estudantes não é mais que a resposta à violência da ordem familiar e social. 


Vigiar sim, negar impossível. A técnica educativa necessária nessa fase é o
diálogo que respeita o ser humano inteligente e pensante, que às vezes se
atrapalha nos questionamentos agressivos, provocações nas quais o adulto não
deve misturar suas dificuldades pessoais. 


O dialogo dos pais com o jovem não deve iniciar-se nesse período, idealmente
deve ser algo que venha acontecendo desde o nascimento. Se não é assim o
adolescente terá muita dificuldade em se aproximar do adulto. 


Quando o clima de diálogo familiar existe, é menos provável que se submeta a
falsos líderes ou guias autoritários, numa substituição aos pais aos quais está
querendo separar- 
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Postado por Maria Helena
Dutra Bitelli Baeza&nbsp;
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