Resumo publicado no II ENCONTRO PIBID/UERN E IV SEMINÁRIO DE AVALIAÇÃO DO PIBID/UERN – POLÍTICA DE FORMAÇÃO DOCENTE E INTERVENÇÃO NA REALIDADE ESCOLAR – MOSSORÓ – RN 19 A 21 DE JUNHO DE 2013.
Autor: Pibid/Pedagogia - UERN | Publicado: 2013-07-09T16:36:00-03:00


TECNOLOGIA
ASSISTIVA: UM APOIO PARA A APRENDIZAGEM DE CRIANÇAS QUE FREQUENTAM A SALA DE
RECURSOS MULTIFUNCIONAIS



Jéssica
Priscilla Barbosa de Medeiros Mendonça<!--[if !supportFootnotes]-->[1]<!--[endif]-->;


Wênia
Fernanda Cavalcante Ferreira<!--[if !supportFootnotes]-->[2]<!--[endif]-->;


Francisca Maria Gomes Cabral Soares<!--[if !supportFootnotes]-->[3]<!--[endif]-->.




RESUMO

Este trabalho surgiu de experiências
vivenciadas no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID
da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte – UERN. O referido programa
proporcionou o contato direto com a Sala de Recursos Multifuncionais (SRM) de
uma escola parceira. Assim, nos foi oportunizado conhecer os recursos de
Tecnologia Assistiva (TA) no âmbito do Atendimento Educacional Especializado
(AEE), e sua importância no trabalho desenvolvido com alunos que possuem Necessidades
Educacionais Especiais (NEE), tornando-se um relevante conhecimento para nós,
bolsistas e futuras docentes. Dessa maneira, torna-se fundamental relatar a
relevância da tecnologia assistiva no processo educacional de alunos com NEE. Portanto,
este trabalho tem como objetivo ressaltar a importância do apoio da TA no
trabalho desenvolvido com tais alunos. Para construção deste trabalho nos fundamentamos
nas vivências da SRM da escola parceira do PIBID e no estudo e observação do
uso da TA com alunos que são atendidos nesse ambiente. A realização deste
estudo nos permitiu: conhecer alguns recursos da TA possíveis de serem
utilizados pelos alunos com NEE; manusear as TA existentes na SRM; adquirir um &nbsp;maior &nbsp;conhecimento
para uma futura prática educacional com alunos que possuem NEE. Como resultado
deste estudo percebemos: que a aquisição de conhecimentos para o manuseio de TA
deve&nbsp; ser a partir de necessidades específicas
dos sujeitos e que a TA é um forte subsídio no desenvolvimento dos alunos que necessitam
de um AEE. Assim, afirmamos: o processo de estudo direcionado no contexto do PIBID
contribuiu para percebemos que a TA é um elemento importante no desenvolvimento
dos alunos com NEE, pois permite a realização de tarefas só possíveis com
instrumentos de apoio que modificam o processo educativo e auxilia os alunos
que possuem NEE, promovendo a inclusão desses alunos na sala de aula.



Palavras-chave: Tecnologia Assistiva. Conhecimento.
Prática Pedagógica.&nbsp;&nbsp; 



<!--[endif]-->




<!--[if !supportFootnotes]-->[1]<!--[endif]--> Aluna do curso
de Pedagogia da UERN, bolsista do Programa de Iniciação a Docência –
PIBID/CAPES. priscilla-medeiros@hotmail.com




<!--[if !supportFootnotes]-->[2]<!--[endif]--> Aluna do curso
de Pedagogia da UERN, bolsista do Programa de Iniciação a Docência –
PIBID/CAPES. weniafernanda@hotmail.com




<!--[if !supportFootnotes]-->[3]<!--[endif]--> Professora
mestre do curso de Pedagogia da UERN, coordenadora de área do subprojeto de
Pedagogia, bolsista do Programa de Iniciação a Docência – PIBID/CAPES. fcacabral@yahoo.com.br&nbsp;&nbsp;