interacionismo
Autor: Unknown | Publicado: 2010-05-20T05:09:00-07:00

Colegas, fiz uma síntese sobre a concepção Vygotskiana de interação. Creio que a mesma converge para os pressupostos fundantes de Imc, prestando-se, portanto à reflexão sobre a prática pedagógica em interação mediada por computador.INTERACIONISMO: VygotskyO trabalho em grupo é uma ferramenta-chave para a busca do conhecimento. Quem foi o pai da idéia: o psicólogo bielo-russo Lev Vygotsky (1896-1934). O que diz: ele foca a interação. Segundo Vygotsky, todo aprendizado é necessariamente mediado – e isso torna o papel do ensino e do professor mais ativo do que o previsto por Piaget. O aprendizado não se subordina ao desenvolvimento das estruturas intelectuais, mas um se alimenta do outro, provocando saltos qualitativos de conhecimento. O ensino deve se antecipar ao que o aluno ainda não sabe nem é capaz de aprender sozinho. É a isso que se refere um de seus principais conceitos, o de "zona de desenvolvimento proximal", que seria a distância entre o desenvolvi mento real e aquilo que o individuo tem potencial de aprender, ou entre "o ser e o tornar-se".Onde está o foco: na interação. É na rela ção aluno-professor e aluno-aluno que se produz conhecimento. Qual é o papel do professor: ele atua como mediador entre o aluno, os conhecimentos que este possui e o mundo. Como se aprende: obser vando o meio, entrando em contato com o que já foi descoberto e organizando o conhecimento junto com os outros (professor e turma).Elaboração de novos conceitos: primeiro o professor problematiza para que os alunos encontrem resolução com o que já sabem e acena com novas possibilidades instigando os alunos à necessidade de busca de novos saberes por diferentes formas. O papel do professor é de auxilio neste processo, não entregando respostas prontas e acabadas mas orientando para que o mesmo internalize os dados e reinvente o conhecimento. Quais são os reflexos na aprendizagem: há mais colaboração e trabalhos em grupo. Parte-se do conhecimento cotidiano para se chegar à produção de conhecimento acadêmico. O professor propõe tarefas desafiadoras. Erros são considerados parte do aprendi zado – mostram a evolução do processo. Que tipo de indivíduo espera-se formar: pessoas cooperativas, que tenham compromisso com o mundo e com o outro, que saibam tanto expor suas idéias quanto ouvir. QUE TENHAM INDEPENDÊNCIA NO AGIR E NO PENSAR.Aprendizagem: As obras de Vygotsky incluem alguns conceitos que se tornaram incontornáveis na área do desenvolvimento da aprendizagem. Um dos conceitos mais importantes é o de Zona de desenvolvimento proximal, que se relaciona com a diferença entre o que se consegue realizar sozinho e aquilo que, embora não se consiga realizar sozinho, é capaz de aprender e fazer com a ajuda de uma pessoa mais experiente (adulto, criança mais velha ou com maior facilidade de aprendizado, etc). A Zona de Desenvolvimento Proximal é, portanto, tudo que se pode adquirir em termos intelectuais quando se oferece o suporte educacional devido. Este conceito será, posteriormente desenvolvido por Jerome Bruner, sendo hoje vulgarmente designado por etapa de desenvolvimento. Outra contribuição vygotskiana de relevo foi a relação que estabelece entre pensamento e linguagem, desenvolvida no seu livro "Pensamento e Linguagem". O conceito de síntese também pode ser encontrado largamente na sua obra. O autor define a síntese não apenas como a soma ou a justaposição de dois ou mais elementos, e sim como a emergência de um produto totalmente novo gerado a partir da interacção entre elementos anteriores. Vygotsky particulariza o processo de ensino e aprendizagem na expressão obuchenie, uma expressão própria da língua russa que coloca aquele que aprende e aquele que ensina numa relação interligada. A ênfase em situar quem aprende e, aquele que ensina como partícipes de um mesmo processo corrobora com outro conceito chave na teoria de Vygotsky, a mediação, como um pressuposto da relação eu-outro social. A relação mediatizada não se dá necessariamente pelo outro corpóreo, mas pela possibilidade de interação com signos, símbolos culturais e objetos. Para Vygotsky a aprendizagem relaciona-se ao desenvolvimento desde o nascimento, sendo a principal causa para o desabrochar do desenvolvimento.