T.C.C, - Temos Como Copiar.
Autor: Jonas Teles | Publicado: 2012-05-26T10:11:00-07:00

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&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ´´Poderia ser uma introdução de um T.C.C.`` 



Há
centenas de anos que somos os protagonistas e ao mesmo tempo os espectadores da
mais longa metragem da problemática maneira de se ver, de se ter, de se dar e
receber como avanço social a tão questionada composição metodológica da
educação brasileira. Em&nbsp; todos os
seguimentos da educação, ao longo dos tempos,&nbsp;
temos nos deparado com o problema que martiriza o processo do
conhecimento humano. Psicologia da educação , sociologia da educação, história
da educação, e tantas outras ciências exatas envolvidas nesse processo
educacional. Todas em busca de apresentarem melhores resultados para o processo
de como ensinar, e como aprender. Metodologias são idealizadas e postas em
práticas, sempre procurando a melhor maneira para um melhor ensino e
transportar esse ensino de uma forma prática e teórica, acreditando em uma
criação de um mundo abrangente e que satisfatoriamente venha resolver a maneira
de encontrar planícies em todos os abruptos caminhos da mais polêmica
misteriosa e visionada pela mentalidade do homem, que é justamente, como foi,
como é e como poderá ser desenvolvida a formula ideal para ser aplicada em
todos os segmentos antissociais e anticulturais para se chegar aos sociais e
aos culturais a tão sonhada e desejada perfeita&nbsp;
educação.&nbsp; 

Teorias
modernas&nbsp; são aplicadas na prática,
embasadas no cotidiano de cada aluno, em&nbsp;
todos os campos da educação, Fase por fase o aluno é estudado, e
estudando vai&nbsp; ultrapassando as fases
inicias,&nbsp; avaliados pelas avaliadas&nbsp;&nbsp; normas inovadoras que são creditadas por essas
ciências. Antropólogos tem se revezado em busca de princípios históricos na
tentativa de contribuir para um melhor campo de pesquisa, onde o&nbsp; mecanismo da maneira evolutiva ou não da
educação é o&nbsp; foco principal.&nbsp;&nbsp; Teóricos famosos têm criado ideias e essas
ideias em ideologias, que são transformadas em modelos exemplares, de maneira
que, o próprio sistema educacional acredita dar certo.

Disciplinas
foram criadas e&nbsp; aprovadas por leis
para&nbsp; a grade curricular; outras
disciplinas foram retiradas ou trocadas por outras; umas, criadas por renomados
escritores brasileiros, que de surto e por ser uma coisa apresentada como
novidade passa a ser uma fonte chamadora de atenção dos caçadores das formulas,
das metodologias e das dinâmicas para serem apresentadas de como se ensinar
para a educação; outras, criadas e não só trocadas, mas impostas na grade
curricular para atender satisfatoriamente regimes políticos, regimes
capitalistas e até mesmo regimes que dogmaticamente dominam a capacidade do
desenvolvimento da intelectualidade mental do indivíduo.

Tantas
e quantas sementes que foram plantadas e se fizeram raízes para o troncamento
distribuidor de galhos e folhas para a construção da educação; outras árvores
trazidas já produzindo frutos da educação como é o caso dos jesuítas (
companhia de Jesus ) que chegaram aqui no Brasil não plantando para colher,
mas, já distribuindo&nbsp; todos os valores
agregados aos frutos da educação.

Durante
o regime militar surgiu um projeto&nbsp;
inovador e revolucionário para a educação, que o mesmo aconteceu entre
1967 a 1985. Posto em prática realmente no começo dos anos 70, denominado de ´´
Movimento Brasileiro de Alfabetização`` ( MOBRAL ), cujo objetivo era
proporcionar alfabetização e letramento, onde milhares de os chamados analfabetos
entre, jovens e adultos tiveram oportunidade às escolas, donde funcionavam em
boa parte nas casas dos próprios ``professores e professoras`` principalmente
no norte e nordeste brasileiro, tendo em vista a dificuldade de recursos
federal para construção de prédios próprio e capacitação dos distribuidores de
conhecimentos, de maneira, que foi um grande avanço para o desenvolvimento
educacional.

Para se
ter alguma noção de como a Educação de Jovens e adultos aconteceu no Brasil, se
faz necessário um retrospecto da história das últimas quatro décadas da ação do
Estado no campo da EJA. Além do Mobral, a Fundação Nacional para Educação de
Jovens e Adultos – Fundação Educar que ocorreu entre 1986 a 1990, e do Programa
Brasil Alfabetizado além do Programa Nacional de Inclusão de Jovens (
ProJovem), na gestão do governo de Luís Inácio Lula da Silva;&nbsp; todas Ações de continuidade&nbsp; EJA.

Todos
esses programas em prol de uma melhor educação, e muito mais, foram&nbsp; expostos durante e perante todo o tempo em
que se trabalhou em busca de uma melhor forma de o aluno aprender e assim poder
desenvolver sua capacidade de intelectualidade. Tantas e quantas avaliações
testadoras de como o aluno adquiriu conhecimento foram impostas pelo sistema
que derrubando sistemas recria, inova e se sustenta sistematizando sistema,
que, ele, o aluno, era, é e continuará sendo, que é, justamente está criticando
o sistema tradicional de educação, indo de encontro contra o próprios mestres –
os invejáveis livros dos grandes pensadores e reconstruidores de educação e
recebendo dessa maneira notas boas, certificados, bolsas de estudo e de
capacitação profissional, e tantos outros lisojeamentos por parte dos órgãos
responsáveis pela educação brasileira, justamente, por ter embasado em cima do
conhecimento adquirido durante esses longos tempos de estudo o seu próprio
pensamento crítico, sua visão de mundo atual e preparação futura.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Um ajuntamento de ideias postas
em práticas nesse campo educacional, sempre e unicamente embasada na construção
e desconstrução em todos os caminhos criados e percorridos, não para limitar o
poder de desenvolver conhecimento do ser-humano, mas sim, para que&nbsp; ele por si mesmo passe a saber que sabe que
pode desenvolver sabedoria, trabalhando as interpretações libertadoras a cada
resumo de cada livro, revistas, jornais, experiências cotidianas e tantas
outras criadas por si mesmo, em suas batalhas mentais sobre a cada conhecimento
absorvido da realidade de cada apresentação lhe prestada. Em cada realidade de
cada conhecimento, esse ser cria um novo mundo, repleto de nações, países,
estados, territórios, cidades, distritos, bairros, ruas e veredas, e toda essa
criação passa por processo de construção e desconstrução, donde os operários
são as&nbsp; dúvidas, e assim gera outro
processo que é a ideia das ideias, que a partir de então, de colocar em seu
devido lugar o progresso não limitado, mas, abertos às ilimitações do conhecimento.

Várias
etapas foram cumpridas pelo acadêmico que nunca deixou de ser.

&nbsp;É chegada a grande final de todo esse processo
educativo e formativo do acadêmico e que terá que demostrar todo o conhecimento
que ele, com conhecimento de entendimento, elogiou, criticou e ultrapassou
todas as barreiras, se habilitando para o Término de Conclusão de Curso -
T.C.C.



Resumindo:

(´´Agora
temos que copiar ou citar tudo novamente``)