PROJETO: ESQUEMA – CORPORAL E ÓRGÃOS DOS SENTIDOS
Autor: Lindací Scagnolato | Publicado: 2015-07-29T16:04:00-03:00

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Alunos Atendidos: Crianças no período Pré-Escolar – 1o
ou 2o ciclo de Educação Infantil.


&nbsp;


Duração: De duas a três semanas.


&nbsp;


Objetivos:


No
final do projeto os alunos deverão ser capazes de:


&nbsp;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Identificar
todas as partes do corpo;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Conhecer
as partes do corpo;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Reconhecer
os sentidos;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Identificar
e diferenciar as partes do próprio corpo com as partes do corpo dos amigos;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Vestir-se
e desvestir-se sozinhos.


&nbsp;


O
professor deverá:


&nbsp;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Estimular
as crianças a: rolar, agarrar, sentar, engatinhar, andar em um pé só, andar
sobre linhas – Trabalhando assim atividades de Psicomotricidade;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Estimular
o raciocínio e a atenção;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Estimular
a Socialização


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Estimular
as crianças a explorar todos os 5 sentidos de forma abrangente.


&nbsp;


Culminância:


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Ginástica
orientada com músicas;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Montagem
de um mural e de dois bonecões para brincar e enfeitar a sala de aula.


&nbsp;


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 


&nbsp;


Iniciando o projeto com uma dinâmica...


&nbsp;


Auto-retrato:


&nbsp;


Objetivo:


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Explorar a forma corporal como veículo de mobilização da
fantasia e da criação.


&nbsp;


Desenvolvimento:


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Num primeiro momento organizar a turma em trios e propor a
brincadeira do “João Bobo” – Em que um aluno fica no centro com o corpo rígido
deixando-se movimentar para frente e para trás pelos dois colegas.


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Numa segunda brincadeira, ainda nos trios, propor que um
aluno seja uma “marionete”- deixando os outros dois colegas manipularem seu
corpo, adaptando-o a diferentes posições, de acordo com situações ou
sentimentos que queiram expressar. Sugerir que revezem dentro do grupo de três.


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Numa terceira brincadeira o professor deve orientar, com
uma música clássica ao fundo, que os alunos, de olhos fechados, toquem cada
parte do corpo: cabeça, cabelos, rosto, braços, mãos, pernas, pés, barriga etc.



<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Em seguida, cada aluno deitará em uma folha grande o
suficiente para que a professora ou os colegas contornem o perfil do seu corpo;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Todos com seus perfis contornados deverão completar a figura
de seu corpo acrescentando detalhes que o identifiquem;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->É interessante que tenha um espelho grande, onde o aluno
consiga se ver inteiro e observe cada detalhe antes de desenhar;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Concluir com a montagem de um mural com os auto-retratos do
tamanho natural das crianças.


&nbsp;


&nbsp;


Na “rodinha”:


&nbsp;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Num segundo momento o professor deve conversar de forma
informal sobre cada parte do corpo: boca, nariz, orelhas, braços, mãos, tronco,
pernas, pés...


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Para que servem? – O professor deve provocar as crianças com esta
pergunta para 


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Cada parte do corpo que for citada.


&nbsp;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Deixar que os alunos se expressem livremente, fazendo as
devidas colocações e orientações.


&nbsp;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Ao fim da conversa sugerimos o trabalho com as músicas já
bastante conhecidas em sala de aula, as quais as crianças adoram e encontram-se
em um dos CDs que acompanha o presente projeto: 


&nbsp;


1 - Partes do Corpo:


&nbsp;


Cabeça, ombro, joelho e pé.


Cabeça, ombro, joelho e pé.


Olhos, ouvidos, boca e nariz.


Cabeça, ombro, joelho e pé.


&nbsp;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Cantar a música dramatizando-a;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Pedir que as crianças mostrem as partes do corpo em si e
nos amigos;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Mostrar gravuras e pedir que indiquem as partes do corpo.


&nbsp;


&nbsp;


2 - Pop Pop:


&nbsp;


Coloque a mão para frente, 


Coloque a mão para o lado,


Coloque a mão para frente,


Balança ela agora


Eu danço pop pop


Eu danço pop pop


Eu danço pop pop


Assim é bem melhor!


&nbsp;


( Repetir com todas as partes do corpo
possíveis. )


&nbsp;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Cantar a música dramatizando-a .


&nbsp;


&nbsp;


3 -&nbsp; Remexo:


&nbsp;


Ponha a mão na cabeça


Ponha a mão na cintura


Dá um abraço no corpo


Dá um abraço doçura


Sai sai sai Oh! Piaba Sai lá da lagoa.


&nbsp;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Cantar a música dramatizando-a.&nbsp;&nbsp; 


&nbsp;


Relaxamento...


Aproveitar a excelente fase da cantora e
apresentadora Xuxa e do estímulo que provoca nas crianças, concluir com o
relaxamento da música: Feche os olhos – Do CD Xuxa só para baixinhos 1 – Contém
em um dos CDs que acompanham o presente projeto.


&nbsp;


Todas as músicas contidas no CD que acompanha o projeto são
excelentes para serem trabalhadas de forma dramatizada, como uma ginástica
cantada.


Se meu corpo
falasse...


&nbsp;


Ler de maneira lúdica e agradável um ou mais livros da
coleção CORPIM de Ziraldo.


Comentar com os alunos o tema principal dos livros:&nbsp; As partes do corpo e seus sentimentos,
pensamentos, ações, ideais e planos futuros.


Propor aos alunos que imaginando a voz de cada parte do
corpo respondam perguntas como: Se o nariz falasse, o que ele diria?


E o dente cariado? E os seus pés depois de você andar muito?
E a barriga quando você come demais?


Após esta etapa, quando o grupo estiver bastante incentivado
pedir que as crianças façam perguntas para as partes do corpo dos amigos.



Deixar que as crianças
expressem suas idéias, pensamentos, elaborem suas frases, intervindo o menos
possível – mas estimulando sempre, mostrando interesse na brincadeira.


Em um segundo momento o professor – dinamizador deve propor
que a turma divida-se em grupos monte os quebra-cabeças das partes do corpo –
Modelo em anexo.


&nbsp;


&nbsp;Deixar que os alunos montem e desmontem
enquanto houver interesse.


&nbsp;


&nbsp;É
interessante apresentar um cartaz com as partes do corpo e deixar fixo na sala
de aula.


&nbsp;


&nbsp;Montar bonecos articulados com as crianças,
fazendo-as pintar, e deixar que brinquem a vontade por algum tempo – Modelos em
anexo.


&nbsp;


Os Sentidos...


&nbsp;


Já tendo explorado bastante as partes do
corpo, observado no espelho, dançando, tocando-o, relaxando... Passar para a
segunda fase do projeto: Explorar os sentidos.


&nbsp;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Visão: Mostrar figuras coloridas pequenas, médias e
grandes; figuras preta e brancas pequenas, médias e grandes; mostrar de longe,
de perto, de muito perto – sempre perguntando o que estão vendo e como.
Provocar os alunos para que percebam a importância da visão. E repetir a
pergunta: Para que servem nossos olhos?


&nbsp;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Audição: Brincar de identificar sons de instrumentos, da
natureza,vozes, barulhos em geral; falar bem baixinho, falar alto, propor que
todos sussurrem, gritem, fiquem em silêncio. Enfim, através de diversas
brincadeiras provocar para que percebam a importância dos ouvidos e da audição.
Repetir a pergunta: Para que servem nossos ouvidos?


&nbsp;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Olfato: Brincar de distinguir diferentes cheiros de olhos
vendados – Dizer cheiros que agradam e os que desagradam - provocando-os até
perceberem a importância de nosso nariz, de nosso olfato.&nbsp;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Paladar: Brincar de provar diferentes tipos de alimentos de
olhos vendados – provocando-os até perceberem a importância da língua, de nosso
paladar

&nbsp;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Tato: Brincar de sentir diferentes texturas: algodão, lixa,
esponja, água fria, água morna, gelo etc.) – provocando-os até perceberem a
importância do tato, de sentir o toque. O professor pode criar uma caixa
fechada com um buraco apenas para caber as mãos das crianças, e dentro dela
devem conter diferentes materiais onde poderão tocar e dizer o que sentem se é
macio ou áspero. Outra brincadeira legal é: de olhos fechados, descobrir em que
parte dos eu corpo o colega está tocando.


&nbsp;


&nbsp;


Brincar com o corpo e com os sentidos...


&nbsp;


O professor deve propiciar atividades
diversas de Psicomotricidade:


&nbsp;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Pular em um pé som ao ritmo de uma música;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Andar em cima de uma linha traçada no chão com uma bola na
mão;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Subir e descer escadas ao ouvir determinados sons;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Engatinhar, saltar, com ritmo ou livremente;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Virar cambalhota com auxílio do professor em um colchonete;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Vestir e desvestir-se, com a roupa pedida, a cada ordem do
professor;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Dançar em diferentes ritmos;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Pular entre bambolês;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Imitar animais;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Andar em curvas;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Arremessar e agarrar bolas;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Brincar de Chefinho mandou;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Brincar de Morto-Vivo;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Brincar de Estátua;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Brincar de cabra-cega;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->E inúmeras outras atividades de acordo com a necessidade da
turma, material disponível, tempo e desejo do professor...


&nbsp;
Sugestões de Alguns Jogos de Trabalho com corpo e explorando
os sentidos:




&nbsp;


1 – Caçador de tartarugas:


&nbsp;


Os jogadores dispersam-se pelo pátio: são
as tartarugas. Ao sinal, o caçador sai correndo para pegar as tartarugas. Estas
evitarão ser apanhadas deitando-se de costas, pernas e braços encolhidos,
imitando tartaruga deitada de costas. Enquanto estiverem nesta posição, não
poderão ser caçadas. O jogador que for apanhado será eliminado.


&nbsp;

2 – Jogo das Cores:


&nbsp;


Sentados em círculos, os alunos devem
aguardar a indicação do professor.


Ao indicar uma cor, exemplo: verde –
Todos devem sair correndo e tocar em algo da cor indicada.


&nbsp;


3 – Me dá um abraço:


&nbsp;


Os alunos devem estar distantes um do
outro. Ao sinal especificado: Três palminhas dadas pelo professor, por exemplo,
todos devem correr e encontrar um amigo para abraçar.


&nbsp;


4 - Lobos e
Carneirinhos: 


&nbsp;


Formação: Traçar no chão duas linhas afastadas cerca de 20 metros uma da outra.
As crianças são divididas em dois grupos: lobos e Carneirinhos. Cada grupo se
coloca atrás de uma linha. O grupo dos lobos fica de costas para o grupo dos
Carneirinhos.


&nbsp;


Desenvolvimento: Ao sinal do professor, os Carneirinhos saem
a caminhar, o mais silenciosamente possível, em direção aos lobos. Quando
estiverem bem próximo deles o professor diz: “Cuidado com os lobos”!Estes,
então, voltam-se rapidamente em partem em perseguição aos Carneirinhos. Os
Carneirinhos apanhados antes de alcançar a linha original ( de onde vieram)
passam a ser lobos. Na repetição da brincadeira invertem-se os papéis.


&nbsp;


Sugestão: Antes de proporcionar essa brincadeira, é
interessante que se explore o que se sabe e se discuta sobre esses animais:
Como são? Quem já viu um carneirinho? Quem já viu um lobo? Onde? Quando? Se viu,
o que achou do animal? Vamos imitar um lobo? Vamos imitar um carneirinho?


O professor deve explorar o tema de acordo com o interesse
das crianças.


&nbsp;
5 - Onça
Dorminhoca:




&nbsp;


Formação: Formar com os alunos uma roda grande. Cada criança
fica dentro de um pequeno círculo desenhado sob os pés, exceto uma que ficará
no centro da roda, deitada de olhos fechados. Ela é a Onça dorminhoca.


Desenvolvimento: Todos os jogadores andam a vontade, saindo
de seus lugares, exceto a onça dorminhoca que continua dormindo. Eles deverão
desafiar a onça gritando-lhe: “Onça dorminhoca”! Inesperadamente, a onça acorda
e corre para pegar um dos lugares assinalados no chão. Todas as outras crianças
procuram fazer o mesmo. Quem ficar sem lugar será a nova Onça dorminhoca.


Sugestão: O professor poderá proporcionar um estudo sobre a
onça, de acordo com o interesse das crianças: Quem já viu uma onça?


Aonde? Quando?


Como ela é? Como vive? O que come?


Quem quer imitá-la?


Confeccionar uma máscara de cartolina ou papelão para aquele
que fará o papel da onça.


Partindo deste estudo, a criança, quando for desenvolver a
atividade, criará um personagem seu relativo à brincadeira.


&nbsp; 6 -&nbsp; Corrida do Elefante:


&nbsp;
Formação: As crianças andam à vontade pelo pátio. Uma delas
separada utiliza um braço segurando com a mão a ponta do nariz e o outro braço
passando pelo espaço vazio formado pelo braço. ( Imitando uma tromba de
elefante).




&nbsp;
Desenvolvimento: Ao sinal, o pegador sai a pegar os demais
usando somente o braço que está livre ( O outro continua segurando o nariz).
Quem for tocado transforma-se também em elefante, logo, em pegador, adotando a
mesma posição. Será vencedor o último a ser preso.




&nbsp;
Sugestão: As crianças, durante a brincadeira podem
caminhar como um elefante.




&nbsp;Sempre é bom...


&nbsp;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Trabalhar com parlendas, adivinhas, trava-línguas;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Desenhar livremente ou de maneira orientada – Exemplo:
Desenhe seus olhos. 


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Trabalhar pesquisas. Deixar que as crianças recortem e
colem diferentes figuras de corpo humano;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Usar as cantigas e brincadeiras de roda;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Modelar bonecos, procurando colocar todas as partes do
corpo;


&nbsp;


Para finalizar o projeto sugerimos a criação de um boneco do
tamanho das crianças feito de sucata – Nomeá-lo, listar suas características de
personalidade e caráter, cada parte do corpo que for sendo criada o professor
aproveita para revisar tudo que já trabalharam.


&nbsp;

Modelos
de Quebra – cabeças das partes do corpo:

&nbsp;

Modelo 1

&nbsp;




Modelo 2

&nbsp;



﻿

&nbsp;


&nbsp;


&nbsp;


&nbsp;
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