DA APRENDIZAGEM COMPORTAMENTAL
Autor: BRUNO, FERNANDO, LUIZ FERNANDO E MINÉIA | Publicado: 2011-12-07T05:53:00-08:00

Ola, boa tarde a todos nobres colegas....

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Em minha postagem anterior, havia dito aqui sobre sobre alguns conceitos acerca da abordagem comportamental, dentral da Aprendizagem comportamental.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Neste tópico, serão apresentados alguns conceitos introdutórios das teorias de aprendizagem, que é um subconjunto da Ciência Cognitiva. Este estudo da evolução das teorias da psicologia da aprendizagem, chamada de ciência do comportamento humano, tem como objetivo principal mostrar a importância destas teorias na Ciência Cognitiva.  &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Denominam-se teorias da aprendizagem, em Psicologia e em Educação, aos diversos modelos que visam explicar o processo de aprendizagem pelos indivíduos.  &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Embora desde a Grécia antiga se hajam formulado diversas teorias sobre a aprendizagem, as de maior destaque na educação contemporânea são a de Jean Piaget e a de Lev Vygotsky.    Estrutura e aprendizagem  &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Na concepção piagetiana, a aprendizagem só ocorre mediante a consolidação das estruturas de pensamento, portanto a aprendizagem sempre se dá após a consolidação do esquema que a suporta, da mesma forma a passagem de um estágio a outro estaria dependente da consolidação e superação do anterior. Na perspectiva de Piaget, para que ocorra a construção de um novo conhecimento, é preciso que se estabeleça um desequilibrio nas estruturas mentais, isto é, os conceitos já assimilados necessitam passar por um processo de desorganização para que possam novamente, a partir de uma perturbação se reorganizarem, estabelecendo um novo conhecimento. Este mecanismo pode ser denominado de equilibração das estruturas mentais, ou seja, a transformação de um conhecimento prévio em um novo.
Quadro sintotico  
      Teorias   de Aprendizagem      Características  
      Epistemologia   Genética de Piaget      Ponto central: estrutura cognitiva do   sujeito. As estruturas cognitivas mudam através dos processos de adaptação:   assimilação e acomodação. A assimilação envolve a interpretação de eventos em   termos de estruturas cognitivas existentes, enquanto que a acomodação se   refere à mudança da estrutura cognitiva para compreender o meio. Níveis   diferentes de desenvolvimento cognitivo.
  
      Teoria   Construtivista de Bruner         O aprendizado é um processo ativo,   baseado em seus conhecimentos prévios e os que estão sendo estudados. O   aprendiz filtra e transforma a nova informação, infere hipóteses e toma   decisões. Aprendiz é participante ativo no processo de aquisição de   conhecimento. Instrução relacionada a contextos e experiências pessoais.  
      Teoria   Sócio-Cultural de Vygotsky         
Desenvolvimento cognitivo é limitado   a um determinado potencial para cada intervalo de idade (ZPD); oindivíduo   deve estar inserido em um grupo social e aprende o que seu grupo produz; o   conhecimento surge primeiro no grupo, para só depois ser interiorizado. A   aprendizagem ocorre no relacionamento do aluno com o professor e com outros   alunos.     
        Aprendizagem baseada em Problemas/   Instrução ancorada 
(John Bransford &amp; the CTGV)          
Aprendizagem se inicia com um   problema a ser resolvido. Aprendizado baseado em tecnologia. As atividades de   aprendizado e ensino devem ser criadas em torno de uma "âncora",   que deve ser algum tipo de estudo de um caso ou uma situação envolvendo um   problema.  
      Teoria da Flexibilidade Cognitiva (R. Spiro, P. Feltovitch &amp; R. Coulson)      
Trata da transferência do conhecimento   e das habilidades. É especialmente formulada para dar suporte ao uso da   tecnologia interativa. As atividades de aprendizado precisam fornecer   diferentes representações de conteúdo.  
      Aprendizado Situado (J. Lave)         
Aprendizagem ocorre em função da   atividade, contexto e cultura e ambiente social na qual está inserida. O   aprendizado é fortemente relacionado com a prática e não pode ser dissociado   dela.  
      Gestaltismo      
Enfatiza a percepção ao invés da   resposta. A resposta é considerada como o sinal de que a aprendizagem ocorreu   e não como parte integral do processo. Não enfatiza a seqüência estímulo-resposta,   mas o contexto ou campo no qual o estímulo ocorre e o insight tem origem,   quando a relação entre estímulo e o campo é percebida pelo aprendiz.  
      Teoria   da Inclusão (D. Ausubel)      
O fator mais importante de   aprendizagem é o que o aluno já sabe. Para ocorrer a aprendizagem, conceitos   relevantes e inclusivos devem estar claros e disponíveis na estrutura   cognitiva do indivíduo. A aprendizagem ocorre quando uma nova informação   ancora-se em conceitos ou proposições relevantes preexistentes.  
      Aprendizado   Experimental (C. Rogers)      
Deve-se buscar sempre o aprendizado   experimental, pois as pessoas aprendem melhor aquilo que é necessário. O   interesse e a motivação são essenciais para o aprendizado bem sucedido.   Enfatiza a importância do aspecto interacional do aprendizado. O professor e   o aluno aparecem como os co-responsáveis pela aprendizagem.   
      Inteligências múltiplas (Gardner)      
No processo de ensino, deve-se   procurar identificar as inteligências mais marcantes em cada aprendiz e   tentar explorá-las para atingir o objetivo final, que é o aprendizado de   determinado conteúdo.  
  
  Curisosidade SOBRE O BEHAVIORISMO  &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; De acordo com o pensamento comportamentalista, o objeto de estudo da Psicologia deve ser a interação entre o organismo e o ambiente.
  &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Embora o comportamentalismo (ou behaviorismo) tenha raízes nos trabalhos pioneiros do estadunidense John B. Watson (1878-1958) e nos do russo Ivan Petrovich Pavlov (1849-1936), o estabelecimento dos seus princípios e teoria foi responsabilidade do psicólogo estadunidense Burrhus Frederic Skinner (1904-1990), que se tornou o representante mais importante da corrente comportamental. Ele lançou o conceito de "condicionamento operante" a partir das suas experiências com ratos em laboratório, utilizando o equipamento que ficou conhecido como Caixa de Skinner (1953). Por esse conceito explicou que, quando um comportamento é seguido da apresentação de um reforço positivo (recompensa) ou negativo (supressão de algo desagradável), a frequência deste comportamento aumenta.
ISSO É LEGAL...
EXEMPLO DE CONDICIONAMENTO CLASSICO(PAVLOV).  

EXEMPLO DE CONDICIONAMENTO OPERANTE(SKINNER).
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Publicado este por Luiz fernando e em nome de Bruno.