Entrevista com Professores da Rede Municipal de Itaberaba
Autor: ALINE NERY | Publicado: 2011-10-30T03:48:00-07:00

ENTREVISTAS: As entrevistas foras transcritas na íntegra.
NOME DO ENTREVISTADO: ALINE SANTOS DA SILVAFUNÇÃO: PROFESSORAINSTITUIÇÃO QUE TRABALHA: ESCOLA NOVO TEMPOTIPO DE DEFICIÊNCIA A QUAL TRABALHA: DEFICIÊNCIA AUDITIVAPÚBLICO: ADULTOS – 3ª E 4ª SÉRIE DO EJA
1 – O QUE VOCÊ ENTENDE POR INCLUSÃO E INTEGRAÇÃO?Inclusão é você incluir o aluno em determinadas atividades, integração é quando o aluno consegue interagir no meio que vive dentro da sua limitação.
2 – NO ESPAÇO ESCOLAR EM QUE  VOCÊ ATUA ACONTECE A INCLUSÃO OU A INTEGRAÇÃO?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Acontece o ato de incluir, porque eles são tratados de formas iguais dentro de sua limitação.
3 – COMO SE DÁ O RELACIONAMENTO DOS ALUNOS COM SURDEZ E OS OUVINTES?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; No começo foi um pouco difícil eles aceitarem, mas, hoje eles se relacionam muito bem com os alunos especiais através de sinais.
4- EXISTE UM INTERPRETE EM SUA  SALA? &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Sim.
5- COMO O INTÉRPRETE CONTRIBUI NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DO EDUCANDO SURDO?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ela está sempre contribuindo com a elaboração das atividades, os alunos surdos fazem as mesmas atividades dos ouvintes, porém adaptada.
6 – SE NÃO HÁ INTERPRETE, DE QUE FORMA VOCÊ SE COMUNICA COM O ALUNO SURDO?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Há interprete.
7- NA SUA ESCOLA HÁ RECURSOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS COM TECNOLOGIA ADEQUADA PARA ESSA DEFICIÊNCIA?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Infelizmente não, por isso o educando sente dificuldade, para trabalhar com os alunos não tem suporte adequado.
8 – QUAIS ATIVIDADES E/OU INTERVENÇÕES VOCÊ UTILIZA PARA TRABALHAR COM O ALUNO SURDO?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Não tem atividades de intervenções, porque os alunos fazem as mesmas atividades dos ouvintes, por falta de recursos adequados.
9- QUE CRITÉRIOS AVALIATIVOS VOCÊ LANÇA MÃO PARA AVALIAR O ALUNO COM SURDEZ?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Apesar de não ser cobrada a língua portuguesa, para os alunos costuma avaliar dentro da sua limitação o que eles conseguem elaborar as atividades com sucesso.

NOME DO ENTREVISTADO: ROSANA CARDOSO DE SOUZA BASTOSFUNÇÃO: INTERPRETE DE LIBRASINSTITUIÇÃO QUE TRABALHA: ESCOLA NOVO TEMPOTIPO DE DEFICIÊNCIA A QUAL TRABALHA: DEFICIÊNCIA AUDITIVAPÚBLICO: ADULTOS – 3ª E 4ª SÉRIE DO EJA
1 – O QUE VOCÊ ENTENDE POR INCLUSÃO E INTEGRAÇÃO?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Inclusão – processo de incluir ou fazer parte de um grupo como um todo.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Integração – consiste em adaptar ou incorporar um indivíduo para que ele venha fazer parte de um grupo.
2 – NO ESPAÇO ESCOLAR EM QUE  VOCÊ ATUA ACONTECE A INCLUSÃO OU A INTEGRAÇÃO?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Dentro do meu espaço de trabalho, trabalhamos com o intuito de incluir os portadores na sociedade. Através de metodologias que possibilita os alunos compreender o mundo que o cerca. Como é uma instituição que trabalha apenas com a educação especial, a mesma trabalha em momentos com a inclusão e outros com a integração.
3 – COMO SE DÁ O RELACIONAMENTO DOS ALUNOS COM SURDEZ E OS OUVINTES?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Trabalho apenas com os surdos, todos os dias aprendo com o meus alunos, haja vista, que sou ouvinte, tentando entender o universo deles e procurando fazer a ponte entre os dois extremos (mundo ouvinte X mundo surdo).
4- EXISTE UM INTERPRETE EM SUA  SALA? &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Sou a tradutora na rede regular de ensino.
5- COMO O INTÉRPRETE CONTRIBUI NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DO EDUCANDO SURDO?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Procuro o máximo fazer os surdos se sentirem bem no espaço onde a maioria dos alunos são ouvintes.
6 – SE NÃO HÁ INTERPRETE, DE QUE FORMA VOCÊ SE COMUNICA COM O ALUNO SURDO?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 7- NA SUA ESCOLA HÁ RECURSOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS COM TECNOLOGIA ADEQUADA PARA ESSA DEFICIÊNCIA?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; No CEAPE temos os recursos que podemos dizer que não é o real, mas que podemos através do compromisso profissional desenvolver um bom trabalho.
8 – QUAIS ATIVIDADES E/OU INTERVENÇÕES VOCÊ UTILIZA PARA TRABALHAR COM O ALUNO SURDO?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Trabalho com a LIBRAS – língua oficial dos surdos, toda aula adepto os materiais para a LIBRAS (utilizo TV, notebook, vídeos, cartazes, quadro, jogos...)
9- QUE CRITÉRIOS AVALIATIVOS VOCÊ LANÇA MÃO PARA AVALIAR O ALUNO COM SURDEZ?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Na instituição não existe este processo de atribuir notas, todos os dias procuramos desenvolver atividades que contribua com a superação das dificuldades dos alunos.