Met. Ens. de História UAG, dez/2011
Autor: Ricardo de Aguiar Pacheco | Publicado: 2011-12-19T11:13:00-08:00

Planejamento


   
PLANO DE ENSINO  
   
I – IDENTIFICAÇÃOCURSO: Licenciatura em Pedagogia MODALIDADE: PresencialDISCIPLINA: Metodologia   do Ensino de História IPRÉ-REQUISITO:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ( X )   OBRIGATÓRIA&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (&nbsp;&nbsp; ) OPTATIVADEPARTAMENTO: de EducaçãoPROFESSOR RESPONSÁVEL: Ricardo de Aguiar PachecoAno.semestre: 2011.2&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Total de Créditos:   3&nbsp; Carga Horária: 45  
   
II - EMENTA Procedimentos metodológicos no ensino de história.   Novas linguagens no ensino de história. Construção de conceitos históricos e   de noções de tempo. Práticas interdisciplinares: projetos em educação   patrimonial.  
   
III - OBJETIVOS DA DISCIPLINA -&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   Explorar o uso   das fontes históricas como base para o ensino. -&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   Utilizar o   planejamento de ensino como estratégia de qualificação da atividade docente. -&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   Vivenciar uma   experiência pedagógica planejada.  
   
IV - PROGRAMA1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   Ensino da História e o uso de fontes históricasFontes   Históricas: documento escrito, imagens e oralidadeMetodologias   específicas2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   Planejamento de EnsinoObservação   de atividades do professor em sala de aulaAnálise   crítica das atividades observadasElaboração   de Projeto de Ensino e planejamento de aula3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   Micro ensino Execução de   AulasElaboração de Relatório de Prática  
   
V – MÉTODOS DIDÁTICOS DE ENSINO( X ) Aula Expositiva( X ) Seminário( X ) Leitura Dirigida( X ) Demonstração (prática realizada pelo   Professor)( X ) Laboratório (prática realizada pelo aluno)( X ) Trabalho de Campo( X ) Execução de Pesquisa(&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ) Outra.  
   
VI - CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Envolvimento do estudante com as   atividades propostas pelo professor. Utilização dos referenciais teóricos   apresentados na resolução das atividades propostas.Instrumentos:Provas dissertativa sem consulta.Seminários.Elaboração de materiais didáticos.Planejamentos e execução de atividade de ensino.  
   
VII –   BIBLIOGRAFIA BÁSICA:BERTI. A compreensão de instituições   do passado em crianças de 8 e 10 anos. In: CARRETERO, Mario (Org.) Ensino da   história e memória coletiva. Porto Alegre: Artmed, 2007.BRASIL. Parâmetros Curriculares   Nacionais: primeiro e segundo ciclos do Ensino. Brasília: MEC, 1997.HORTA, Maria de Lourdes Parreiras,   GRUMBERG, Evelina, MONTEIRO, Adriane Queiroz. Guia Básico de Educação   Patrimonial. Brasília: Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico   Nacional, Museu Imperial, 1999.LIBÂNEO, J.C.&nbsp; Didática. São Paul: Cortez, 1990.PACHECO, Redação histórica. In:   DELGADO, Ana Cristina Coll (org.) A infância no Ensino Fundamental de 9 anos.   Porto Alegre: Artmed, 2011.PACHECO, Redação histórica: produção   e avaliação. In: SFFENER, Fernando (Org.) Qual história? Qual ensino? Qual   cidadania? São Leopoldo, RS: Unisinos, PACHECO, Ricardo de Aguiar . O ensino   de história com base na Educação Patrimonial e no Estudo do Meio. Cadernos do   CEOM (UNOESC), v. 22, p. 145-155, 2010. SCARPATO, Procedimentos de ensino   fazem a aula acontecer. São Paulo: Avercamp, 2004.  
   
VIII –   BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:BELO, André. História &amp; Livro e   Leitura. Belo Horizonte: Autêntica, 2004.BITTENCOURT, Circe Maria F. Ensino de   História: fundamentos e métodos. (Coleção docência em formação. Série ensino   fundamental). São Paulo: Cortez, 2004. BRASIL. Parâmetros Curriculares   Nacionais: primeiro e segundo ciclos do Ensino. Brasília: MEC, 1997.BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais:   terceiro e quarto ciclos do Ensino. Brasília: MEC, 1997.FONSECA, Selva Guimarães. Didática e   Prática de Ensino de História. Campinas: Papirus, 2003.FONSECA, Thais Nívia de Lima.   História &amp; Ensino de História. Autêntica: Belo Horizonte, 2004.HAYDT, Regina Célia. Didática Geral.   São Paulo: Ática, 2006.KARNAL, Leandro (org.). História na   sala de aula: conceitos, práticas e propostas. São Paulo: Contexto, 2003.MASCARENHAS, Angela Cristina   Belém.&nbsp; As ciências humanas no ensino   básico. Goiana: UCG, 2007.NAPOLITANO,   Marcos. Como usar o cinema em sala de aula. São Paulo: Contexto, 2008.PIAGET, Jean. A   noção de tempo na criança. Rio de Janeiro: Record, 2002. [1946] SILVA, Marco, FONSECA, Selva   Guimarães. Ensinar história no século XXI: em busca do tempo perdido.   Campinas, SP: Papirus, 2007.VEIGA, Ilma   (Org.) Técnicas de Ensino: Por que não? Campinas, SP: Papirus, 1991.ZABALA, A   prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.  
   
IX - CRONOGRAMA  
   DATA   CONTEÚDO   ATIVIDADE/ TEXTO DE APOIO  
   2ª a   Apresentação do programaAlfabetização Humanista   Programa da disciplinaPACHECO, Alfabetização humanística  
   2ª b   Ensino de História e Documentos visuais   PACHECO, Redação histórica: produção e  avaliação.  
   2ª c   Ensino de História e Documentos digitais   www.portaldoprofessor.mec.gov.br   
http://revistaescola.abril.com.br/ 
http://salaalvorada.blogspot.com/  
   2ª d   Projeto Didático   NOVA ESCOLA, Projetos didáticos   
   3ª a   Psicogênese do Ensino de História   BERTI. A compreensão de instituições do   passado em crianças de 8 e 10 anos.  
   3ª b   Psicogênese do Ensino de História   BERTI. A compreensão de instituições do   passado em crianças de 8 e 10 anos.  
   3ª c   Ensino de História e Livro Didático   Livros Didáticos  
   3ª d   1ª VA    Planejamento de Ensino  
   4ª a   Ensino de História e Patrimônio   PACHECO,  Educação patrimonial e estudo do meio.  
   4ª b   Ensino de História e Museus   HORTA,   Educação Patrimonial.  
   4ª c   Procedimentos de ensino   SCARPATO, Procedimentos de ensino...  
   4ª d   Procedimentos de ensino   SCARPATO, Procedimentos de ensino...  
   
   Ensino de   História 1º e 2º ciclo   PCN:  História e Geografia (Estudo   Dirigido)  
   
   Planejamento de Ensino   LIBÂNEO, A aula como forma de organização   do ensino. (Estudo Dirigido)  
   
   2ª VA   Projeto de Intervenção   
   
   
   
  
   
   
   
  
   
   
   
  
   
Recife, dezembro de 2011.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   Prof. Ricardo de Aguiar Pacheco