Autor: Aprendendo.com | Publicado: 2011-12-11T06:09:00-08:00



Atividade
4.3


Síntese


Mídia-Educação
no contexto escolar: mapeamento crítico dos trabalhos realizados nas escolas do
Ensino Fundamental em Florianópolis


Silvio
da Costa Pereira


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O domínio técnico da
eletricidade e das ondas eletromagnéticas dá origem às novidades tecnológicas e
aos diversos meios de comunicação, alterando consideravelmente a forma de
comunicação entre os brasileiros, principalmente os mais jovens (Orkut, MSN,
e-mail, celulares etc.).


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A escola não pode ficar a
margem desse processo, pois conforme Buckingham (2003) é necessário ampliar a
noção de “alfabetização” incluindo &nbsp;outros suportes de transmissão de mensagens. As
mídias na alfabetização e letramento são tão importantes para os jovens como as
formas mais tradicionais em relação aos textos impressos, fazendo-se necessário
promover a alfabetização e o letramento midiáticos, pois a linguagem
audiovisual é utilizada para expressar conceitos e idéias sobre o mundo. &nbsp;


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; De acordo com Belloni(2005),
a integração entre tecnologias de informação e comunicação devem ser
contempladas na educação assumindo duas dimensões &nbsp;inseparáveis; a primeira, como ferramenta
pedagógica e a segunda como objeto de estudo. Buckingham (2003) aponta ainda uma
terceira dimensão, e coloca a tecnologia de informação como veículo de expressão,
pois os jovens precisam aprender a ler e escrever utilizando os meios de comunicação
de seu tempo.


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O objetivo da pesquisa
realizada pelo autor foi mapear os trabalhos que vinham sendo desenvolvidos nas
escolas de Florianópolis buscando a princípio dados gerais acerca do uso das mídias.
Dentre as 118 escolas da cidade, 83 deram devolutiva a pesquisa e dessas foram
escolhidas três escolas nas quais o trabalho foi observado mais detalhadamente sendo
uma estadual, uma municipal e outra particular.


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Em grande parte das escolas,
a “mídia” estava associada ao uso do “computador”, foi notado também que a
presença dos equipamentos não estava vinculada ao uso, e o uso não se aplicava
a uma reflexão nem produção por parte dos alunos. O vídeo e os filmes são
unanimes nas escolas e sua utilização está integrada a um objetivo didático e
pedagógico, mas também se aplicam para fins lúdicos e morais. Nas três escolas
da segunda etapa o vídeo é utilizado como ferramenta pedagógica e espaço de
produção dos alunos e em uma escola, os filmes também eram analisados
criticamente.


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;O autor relata as experiências com as
mídias digitais realizadas pelas educadoras tanto das escolas públicas (2)
quanto da particular (1) envolvidas na pesquisa de campo bem como os recursos
tecnológicos e humanos de que estas instituições dispõem para o desenvolvimento
do trabalho com a inclusão das mídias digitais no currículo escolar como forma
de promover a autonomia do educando no processo de ensino e aprendizagem.


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; De acordo com a análise e
conclusão do autor, as escolas de Florianópolis dispõem de material para o
trabalho com as mídias digitais, no entanto, percebe-se a ausência de formação
adequada para que os educadores ofereçam adequadamente aos alunos a utilização
dessas mídias estimulando seu uso de modo crítico e criativo.





Referências


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;http://www.anped.org.br/reunioes/31ra/1trabalho/GT16-4061--Res.pdf


BELLONI, Maria Luiza. O que é mídia-educação. 2° Ed.
Campinas, Autores associados. 2005


BUCKINGHAM, David. Media education: literacy, learning and contemporary
culture. Polity Press, London, 2003