2ª AULA- 02/09/2011
Autor: adrevs | Publicado: 2011-10-22T11:04:00-07:00





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Nesta aula continuamos a estudar o Power Point, com desenvolvimento musical da criança ( panorama do zero aos três anos).Os grupos apresentaram seus trabalhos,conforme os cincos textos disponibilizados cujo teor era sobre o desenvolvimento do bebê. Após foi realizada a dinâmica com a turma da Música: Um barquinho. Nesta faixa etária&nbsp; é complicado utilizar um jogo com regras, pois implica muito na socialização, descentralização, a criança precisa perceber o outro.Segundo Delalandi, a criança necessita representar o real pelo som, este aspecto está fortemente ligado&nbsp;à vivência e&nbsp;à afetividade, utilizando a expressividade. É possível usar o jogo dramático, através da mímica corporal, ela tenta representar o mar calmo e o mar agitado( tempestade) usando o corpo e o som .O texto sobre a música e o desenvolvimento da mente... trabalha sobre as práticas musicais as quais são relevantes porque auxiliam no desenvolvimento auditivo, motor, cognitivo e social, além de fortalecer as ligações afetivas nas famílias. As pesquisas da autora buscam compreender como, por exemplo, a criança faz a transição entre os&nbsp;sons que aprendeu ainda no útero materno.Também a questão dos mitos e as relações de causa e efeito que envolve a música são abordadas no texto.
Cante bebê...retrata bem a proposta interdisciplinar de Esther Beyer, valorizando as expressões das artes, explicando tanbém que o bebê é cercado de sons, odores e sabores. Devemos pensá-lo como um ser único e fragmentar seu processo de desenvolvimento. É necessário fazer uso da observação para registrar algo sobre o bebê, desde&nbsp; a sua fase na vida uterina, seu primeiro som emitido (o choro) que significa o primeiro canal de comunicação.&nbsp;Pensar, cantar, ouvir... questiona a musicalidade: a partir de qual idade ou nível a criança se encontra e se o meio e a genética têm influência no seu desenvolvimento. Exemplo comentado: troca entre duas menininhas; uma delas age muito mais do que a outra, porque é mais estimulada em casa, havendo mais envolvimento da família no processo de atividade musical, com o método Suzuki.&nbsp;Música no Desenvolvimento Infantil... apresenta uma problemática vivenciada pela autora (Beyer) em sua própria casa. A musicalização passa por uma questão cultural, analisando a forma como as mães reagiam com seus filhos, demonstrando falta de interação, estimulação ou interferência direta na aprendizagem. O grupo dramatizou, exemplificando os modelos construtivista, empirista e apriorista.Finalmente no texto A importância da intervenção no desenvolvimento cognitivo musical... ocorre uma complementação dos outros estudos, abordando a necessidade do cuidador da turma de estar sempre atento. No momento em que ele estiver disperso, a criança também ficará dispersa. Daí compete à turma estimulá-lo, pois a turma tem este vínculo.A partir da minha prática em sala de aula, percebo o envolvimento das crianças nas atividades musicais, seu encantamento, sua motivação para as aprendizagens e ao final de cada trimestre é possível observar certo crescimento, principalmente na linguagem, na leitura e na escrita, bem como no desenvolvimento de novas habilidades, sejam elas lógico-matemáticas ou artísticas.