Teorias da Aprendizagem
Autor: Rosângela Rocha | Publicado: 2012-01-27T04:41:00-08:00





TEORIA
É uma construção humana para interpretar&nbsp;sistematicamente uma área de conhecimento.
Construídas para prever e explicar fenômenos;
São constituídas de conceitos e princípios;
Conceitos são signos que apontam regularidades em&nbsp;objetos e eventos. São usados para pensar e dar respostas&nbsp;rotineiras e estáveis.
Princípios são relações significativas entre conceitos. As&nbsp;teorias são mais amplas que os princípios.
Subjacentes às teorias, estão sistemas de valores ou visões&nbsp;de mundo, que mudam com o tempo e com a cultura.
APRENDIZAGEM
Condicionamento, mudança de comportamento,&nbsp;aquisição de informação, aumento de conhecimento,
resolução de problemas, construção de novos significados,&nbsp;revisão de modelos mentais, etc.
O conceito de aprendizagem tem vários significados não&nbsp;compartilhados entre os teóricos da área.

TEORIAS DE APRENDIZAGEM
São diferentes de modelos de ensino.
Elas são construídas para interpretar a área do&nbsp;conhecimento que chamamos aprendizagem.
Representam o ponto de vista de um autor ou autores.
Mudam com o tempo e dependem de fatores sociais,&nbsp;políticos, culturais e econômicos da época.

Elas são :
Comportamentalista (Pavlov, Skinner, etc.)
Cognitiva (Piaget, Vygotsky, Johnson-Laird, etc)
Afetiva (Rogers, Novak)
Psicomotora &nbsp;(Gestalt, Lewin, etc)
Cognitivismo
Construtivismo = cognitivista + interpretacionista. &nbsp;O ser&nbsp;humano tem a capacidade criativa de interpretar e representar&nbsp;o mundo, não somente de responder a ele.
O aluno deixa de ser visto como mero receptor de&nbsp;conhecimento e passa ser considerado agente da construção de&nbsp;sua estrutura cognitiva.
Humanismo
enfatiza o aprendiz
auto-realização da pessoa
além do intelecto, considera sentimentos e ações
domínio afetivo
ensino “centrado no aluno” e “escolas abertas”
Comportamentalismo
Ênfase nos comportamentos observáveis e controláveis:&nbsp;respostas aos estímulos externos&nbsp;  o comportamento é controlado por suas conseqüências&nbsp;  não há hipóteses sobre as atividades mentais que&nbsp;ocorrem entre o estímulo e a resposta&nbsp;embasou a “instrução programada” nas décadas de 60 e&nbsp;70 e influencia o ensino até os dias de hoje.
Cognitivismo
Enfatiza a cognição, o ato de conhecer, como o ser&nbsp;humano conhece o mundo&nbsp;  estuda os processos mentais, isto é, o como conhecemos  se ocupa da atribuição de significados, da compreensão,&nbsp;transformação, armazenamento e uso da informação&nbsp;  percepção, resolução de problemas, tomada de decisões,&nbsp;compreensão, etc



Teorias de AprendizagemCaracterísticas
Epistemologia Genética de PiagetPonto central: estrutura cognitiva do sujeito. As estruturas cognitivas mudam através dos processos de adaptação: assimilação e acomodação. A assimilação envolve a interpretação de eventos em termos de estruturas cognitivas existentes, enquanto que a acomodação se refere à mudança da estrutura cognitiva para compreender o meio. Níveis diferentes de desenvolvimento cognitivo.
Teoria Construtivista de BrunerO aprendizado é um processo ativo, baseado em seus conhecimentos prévios e os que estão sendo estudados. O aprendiz filtra e transforma a nova informação, infere hipóteses e toma decisões. Aprendiz é participante ativo no processo de aquisição de conhecimento. Instrução relacionada a contextos e experiências pessoais.
Teoria Sócio-Cultural de VygotskyDesenvolvimento cognitivo é limitado a um determinado potencial para cada intervalo de idade (ZPD); oindivíduo deve estar inserido em um grupo social e aprende o que seu grupo produz; o conhecimento surge primeiro no grupo, para só depois ser interiorizado. A aprendizagem ocorre no relacionamento do aluno com o professor e com outros alunos.
Aprendizagem baseada em Problemas/ Instrução ancorada&nbsp;
(John Bransford &amp; the CTGV)Aprendizagem se inicia com um problema a ser resolvido. Aprendizado baseado em tecnologia. As atividades de aprendizado e ensino devem ser criadas em torno de uma "âncora", que deve ser algum tipo de estudo de um caso ou uma situação envolvendo um problema.
Teoria da Flexibilidade Cognitiva&nbsp;(R. Spiro, P. Feltovitch &amp; R. Coulson)Trata da transferência do conhecimento e das habilidades. É especialmente formulada para dar suporte ao uso da tecnologia interativa. As atividades de aprendizado precisam fornecer diferentes representações de conteúdo.
Aprendizado Situado (J. Lave)Aprendizagem ocorre em função da atividade, contexto e cultura e ambiente social na qual está inserida. O aprendizado é fortemente relacionado com a prática e não pode ser dissociado dela.
GestaltismoEnfatiza a percepção ao invés da resposta. A resposta é considerada como o sinal de que a aprendizagem ocorreu e não como parte integral do processo. Não enfatiza a seqüência estímulo-resposta, mas o contexto ou campo no qual o estímulo ocorre e o insight tem origem, quando a relação entre estímulo e o campo é percebida pelo aprendiz.
Teoria da Inclusão (D. Ausubel)O fator mais importante de aprendizagem é o que o aluno já sabe. Para ocorrer a aprendizagem, conceitos relevantes e inclusivos devem estar claros e disponíveis na estrutura cognitiva do indivíduo. A aprendizagem ocorre quando uma nova informação ancora-se em conceitos ou proposições relevantes preexistentes.
Aprendizado Experimental (C. Rogers)Deve-se buscar sempre o aprendizado experimental, pois as pessoas aprendem melhor aquilo que é necessário. O interesse e a motivação são essenciais para o aprendizado bem sucedido. Enfatiza a importância do aspecto interacional do aprendizado. O professor e o aluno aparecem como os co-responsáveis pela aprendizagem.
Inteligências múltiplas (Gardner)No processo de ensino, deve-se procurar identificar as inteligências mais marcantes em cada aprendiz e tentar explorá-las para atingir o objetivo final, que é o aprendizado de determinado conteúdo.

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