Ativ_3.5_Gerlane, Luciano, Leane, Maria do Amparo e Sônia Lemos
Autor: Gerlane Borges | Publicado: 2011-11-12T04:37:00-08:00


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Conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo
&nbsp;Pode-se dizer que o currículo imprime uma identidade à escola e aos que dela participam. Permite, ainda, perceber que o conhecimento trabalhado no ambiente escolar extrapola os limites de seus muros, uma vez que impulsiona o movimento dialético de (re)criação de um "conhecimento escolar" para a sociedade, mediante a ação dos que compartilham a vida escolar, apropriando-se dos conhecimentos sociais. As tecnologias torna possivel estabelecer outros mecanismos para troca de informações, interação e colaboração entre os envolvidos no processo de ensino e aprendizagem .A interação entre o curriculo e tecnologias potencializa mudanças na aprendizagem, no ensino e na gestão da sala de aula.O termo currículo é encontrado em registros do século XVII, sempre relacionado a um projeto de controle do ensino e da aprendizagem, ou seja, da atividade prática da escola.Entendendo-se currículo de maneira diferenciada ao que comumente se apresenta no contexto escolar, que é trabalhar as disciplinas de forma estanque e linear para estar em dia com a “grade curricular” ao final do ano letivo, quando conduzido por estratégias pedagógicas desafiadoras, alia prática e teoria privilegiando aspectos sociais, culturais e históricos desenvolvendo o conhecimento, a autonomia e a autoria através de contribuições individuais e coletivas.É inegável as potencialidades que as tecnologias apresentam para utilização no contexto escolar para integração ao currículo, porém essa utilização deve ser feita dentro de intencionalidades pedagógicas em prol da aquisição do conhecimento pelo aluno de forma significativa.Nesse contexto, a integração entre projetos curriculares e o uso de tecnologias deve estar atrelada a objetivos pedagógicos claramente traçados de forma a desenvolver a capacidade de pensar e aprender dos educandos com o uso de múltiplas linguagens que poderão ser exploradas&nbsp;através das&nbsp;diversas mídias disponíveis na escola.Fica claro que essa concepção integradora entre currículo e tecnologias exige mudanças de postura na gestão da sala de aula. A escola como um todo precisa se permitir pensar em mudanças que oportunizem a interdisciplinaridade, priorizando uma comunicação multidirecional, ativa, flexível e com a articulação de diferentes mídias na apresentação de atividades aos alunos, permitindo o trabalho colaborativo na investigação de soluções para questões desafiadoras que poderão ser abordadas na forma de projetos.Para PRADO, em “Pedagogia de projetos: fundamentos e implicações” existem três aspectos fundamentais que o professor precisa considerar para trabalhar com projetos:As possibilidades de desenvolvimento de seus alunos;As dinâmicas sociais do contexto em que atua;As possibilidades de sua mediação pedagógica.Nesse sentido, a implementação de projetos com a utilização de tecnologias como suporte, deve estar acompanhada de atitudes que reconstrua a prática do professor para que o aluno encontre sentido naquilo que está aprendendo.Para que esses aspectos sejam considerados em sua prática, o professor precisa repensar sua postura de educador frente às mudanças que se apresentam na escola com a chegada de tecnologias, como computador, internet, vídeo, televisão, enfrentando desafios a serem explorados em sua ação pedagógica ao integrar os conteúdos de várias áreas do conhecimento e as diversas mídias, dando novo sentido a definição de currículo.&nbsp;&nbsp;&nbsp;O professor com o seu importante papel na incorporação das tecnologias ao currículo, é o responsável em conhecer e gerir a utilização de diversas mídias aos seus objetivos e ação pedagógica. Adequar as mídias de forma qualitativa ao contexto escolar e ao seu fazer pedagógico são etapas a serem vencidas gradativamente, descobrindo formas inovadoras de preparar suas aulas, privilegiando o trabalho colaborativo, a autoria e a construção do conhecimento de forma significativa e conectada a realidade dos estudantes.