TECNOLOGIA NA SOCIEDADE E NA ESCOLA
Autor: PROINFO 2012 | Publicado: 2012-04-11T04:41:00-07:00



ATIVIDADE. 1.1

“É o
mundo das imagens que penetra no universo mental das pessoas, até mesmo em seus
tempos/espaços mais ocultos. Nem mesmo o ambiente dos sonhos escapa à
influência das imagens e dos sons eletrônicos que nos rodeiam e nos perseguem.
São os dispositivos audiovisuais remodelando o consciente e o inconsciente dos
indivíduos. As imagens mentais passam a ser constituídas não apenas em função
dos sentimentos e daquilo que se vê, ao vivo, mas pelo que se assiste nas telas
vivas da vida.” (NOVA, 1999, p. 32). 

Momento.
1 - Diferente da década de 80 observou que a tecnologia
esta inserida em diferentes ambientes (trabalho, lazer, educação, família,
etc.) com isso é preciso preparar nossos alunos para os ambientes digitais.

Nós educadores estamos na busca de aprimorar
ou até dizer aprender a utilizar as tecnologias, e para que esse uso seja
eficaz todos precisamos se unir (pais, alunos, professores), quanto à
importância das TICs no ambiente escolar e também familiar.

A comunidade entende e reage de diferentes
formas, de acordo com a sua crença sobre a tecnologia, principalmente no
ambiente escolar, pois muitos não tiveram a oportunidade de aprender tal
conhecimento (oriundos de décadas anteriores), mas a grande maioria dos pais
até cobram o ensino conciliando a tecnologia aos conteúdos tradicionais, por
terem a consciência que o aluno precisa estar preparado para o século XXI.

“Que a aceitação de erros é fundamental para
a construção significativa e verdadeira do conhecimento. Sem errar não se chega
ao conhecimento. É preciso experimentar, tentar e tentar de novo” Piaget.



Momento.
2 - Quero falar um pouco sobre a sala do Acessa Escola em
minha unidade, é bom observar alunos inseridos no contexto tecnológico, pois
nosso currículo enfatiza e muito esse manejo, acompanho e percebo que até os
professores se empenham na sua atualização em termos de Tecnologia, o mesmo
posso dizer das demais (rádio, vídeo, data show, entre outros) que compõem as
TICs (Tecnologia, Informação e Comunicação), é muito gratificante, perceber que
cada vez mais professores se unem na utilização dos ambientes tecnológicos e
logicamente os pais e alunos nos elogiam por proporcionar tal competência a
seus filhos.



Momento.
3 - Concordo
plenamente com a iniciativa de se ter alunos como estagiários no Programa
Acessa Escola, pois vejo o grande apoio que os mesmos dão aos professores, que
muitas vezes não tem a experiência do convívio tecnológico, criamos um
cronograma de agendamento e estratégias de uso, para que não confronte os
diferentes projetos que bem sabemos que todas as disciplinas podem utilizar no
ambiente digital, pois combino com os mesmos no quesito orientar principalmente
os alunos na questão do uso correto e seguro das tecnologias (Law houses), por
saber que muitos se utilizam fora do ambiente escolar, todos os alunos se
interagem com a habilidade apresentada (tecnologia), abrindo novas
possibilidades no seu cotidiano.



Atividade
1.2



Reflexão
com vídeos - Diferentes
caminhos se abrem ao assistir os vídeos: Todos não fogem da importância da
Tecnologia na vida humana: Impacto da Tecnologia da informação na vida social,
onde podemos analisar se estamos usando a tecnologia (mídias) para o “bem”
progresso social ou para o “mal” alienando o ser humano...

Revolução Industrial - o progresso da vida
humana diante disso vem a pergunta, estamos realmente progredindo? A
importância de educar para as TICs não pode ficar esquecida no ambiente
escolar; Com isso evitando que nosso aluno entre no vicio do World of Warcraf,
bem abordado no vídeo;

A entrevista de Lidislau Dowbor - Educação e
Tecnologia, a importância de interagir a educação e tecnologia para a inserção
do jovem no mercado de trabalho;

Fecho “A criança como foco principal dos
publicitários, por serem essas crianças que temos em nossas salas de aula, e
precisamos aprender a lidar com os conflitos que a mídia coloca nas famílias,
mas sabemos que é na escola que os problemas aparecem, por existir diferentes
classes sociais na escola pública.







Atividade
1.3 - GRUPO

Antes da aplicação do Método de Projetos, é
preciso realizar uma sondagem para avaliar a efetividade do método de ensino a
ser utilizado, baseado na pedagogia tradicional, através de um questionário
junto aos alunos. Os principais resultados estão no quadro a seguir:



PROJETO:
TICs NA EDUCAÇÃO



 

  
  
CATEGORIAS
  PESQUISADAS

  
  
RESULTADOS
  ESPERADOS

 

  
  


Interesse pelo Projeto: Aprovação e
  Envolvimento com o método por todos os alunos, expectativas iniciais
  (planejamento) pelas atividades.

  
  


100% de envolvimento e aprovação;

Motivação e interação aluno - professor.

 

  
  


Aprendizagem Significativa: Relação entre
  os conteúdos escolares e a realidade social da clientela;

Interdisciplinaridade: inter-relação entre
  conteúdos escolares (currículo nas diferentes disciplinas).

  
  


Atividades facilitadoras; assiduidade e
  compromisso dos alunos e professor, interação do trabalho docente coletivo.

 

  
  


Atuação dos Professores: Preocupações dos
  professores com o ensino, os impactos dos recursos e ambientes mais usados e
  o relacionamento professor - aluno.

  
  


Flexibilidade na condução das atividades,
  criatividades, mediarem de forma motivadora (principalmente com aqueles com
  algum grau de dificuldade).

 

  
  


Formação de Competência: Efetividade do
  método tradicional paralelo com as inovações (TICs - Tecnologia Informação e Comunicação).

  
  


Habilidades importantes para o bom
  desempenho profissional, solução de problemas, responsabilidade e
  criatividade, contextualização (apresentar a realidade no todo, para que
  tanto o aluno como o professor possa estar inserido no século XXI...

 

  
  


Método de Avaliação: Nível de satisfação e
  efetividade da avaliação (no todo).

  
  


Avaliação construtiva (não punitiva)
  conceituar as situações reais de cada aluno e professor, no avanço dos
  conhecimentos.

 




De modo geral, o desenvolvimento de um
projeto envolve três momentos: primeiro, a problematização: momento no qual o
tema ou problema é escolhido ou negociado pelo grupo. Entre os autores que
estudam o assunto não há consenso quanto à responsabilidade da escolha do tema
gerador. O ponto fundamental dessa decisão diz respeito à motivação. O tema não
deve ser assumido pelos alunos como imposição do professor, tampouco pode ser
fruto de uma curiosidade circunstancial dos alunos. O tema gerador deve
constituir-se em desafio, algo que mereça investimento de tempo e esforço
cognitivo e que esteja ligado a uma necessidade real. O segundo momento é o
desenvolvimento, no qual são elaboradas estratégias para buscar respostas ao
problema proposto. Segundo Leite (1996)4, essas estratégias devem
incluir situações que obriguem o aluno a agir, observando a existência de
vários pontos de vista e de diferentes formas e caminhos para o aprendizado.
Devem favorecer o confronto das próprias idéias com os conhecimentos
técnico-científicos, instigando a dúvida e a curiosidade. Para isso, torna-se
recomendável estimular o uso de espaços alternativos de aprendizagem, como: sala
de leitura acessa escola, ambientes reais de trabalho, realização de
entrevistas e palestras, etc. O terceiro momento é a síntese, a sistematização
do conhecimento elaborado e o ponto de partida para novos projetos. É neste
momento que se avalia o trabalho realizado – Os objetivos inicialmente
propostos foram ou não alcançados? De modo geral, a avaliação, dentro da ótica
dos projetos, é desenvolvida ao longo de todo o processo, buscando verificar a
capacidade do aluno de resolver uma situação problemática real, dando enfoque
para a mobilização e articulação de recursos.



Marco
Cesar Rodrigues de Souza