ENSINO E PESQUISA: SABERES PARA CONSTRUÇÃO DE UMA BOA PRÁTICA DE ENSINO
Autor: José Roberto Amorim da Silva Peixoto | Publicado: 2011-07-15T14:35:00-07:00


José Roberto Amorim da Silva Peixoto

“Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino. Esses que - fazeres se encontram um no corpo do outro. Enquanto ensino&nbsp;contínuo buscando, reprocurando. Ensino porque busco, porque indaguei, porque indago e me indago. Pesquiso para constatar, constatando, intervenho, intervindo, educo e me educo. Pesquiso para conhecer e o que ainda não conheço e comunicar ou anunciar a novidade.” (FREYRE.2004)3

Segundo Aurélio Buarque de Holanda Ferreira o ato de ensinar, é a “Ação, de transmitir conhecimentos. / Orientação no sentido de modificar o comportamento da pessoa humana. / Instrução. / Orientação. / Educação. /Atividade de magistério”, e &nbsp;segue ainda a conceituar que pesquisar é o “Ato ou efeito de &nbsp;busca, investigação, recolhimento de dados. / Exame de laboratório. (AURÉLIO.2010)4
Partindo desse pré-suposto vemos que pesquisa e ensino são elementos inseparáveis na atividade docente. Pois que, não podemos vislumbrar o exercício do magistério, sem uma ou outra e vice – versa, contudo pesquisar não é um instrumento que se deve praticar sem critérios pré – definidos, que venha respaldar os resultados das investigações realizadas para os fins do magistério.
Aonde, entendemos que uma boa prática pedagógica advém de uma pesquisa bem elaborada advinda previamente do ato de ensinar, pois se assim não for, teremos um trabalho docente de pouca eficácia. Provocando no educando prejuízos em seu processo de aprendizagem quiçá irreparáveis para o seu futuro escolar.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Pesquisar provoca no ser pesquisador um avanço no seu processo de aperfeiçoamento profissional, uma vez que o coloca frente - a - frente com novas possibilidades no ensino de história, ou em qualquer área de atividade pedagógica, ampliando assim, seu cabedal de informações acerca de determinado conteúdo, municiando o pesquisador a diversas opiniões sobre o assunto em questão, facilitando dessa maneira a escolha da melhor estratégia para aplicá-lo.Por outro lado, o bom ensino é proporcionado por uma boa pesquisa, onde o conhecimento aprofundado do conteúdo, provoca uma sensação de segurança no professor, causando um ganho maior no resultado do ensino que é o aprendizado do educando. 
Diante do exposto acima, me permito colocar algumas ações que permeia o meio escolar, e que na maioria das vezes são tão cotidianas que não nos permitimos responde-las, por acharmos tão irrelevantes, mas utilizamos como meio de ampliar os nossos conhecimentos e ao mesmo tempo ilustrar e justificar o processo de ensino-aprendizagem em sala de aula. Segundo alguns professores “é importante fazer pesquisa para "ilustrar" as nossas aulas, para corroborar o que estamos ensinando”. Mas lembro que não deve ser qualquer pesquisa, pois se não houver um método pré estabelecido não passará apenas de uma leitura mecânica que pouco ou nada acrescenta ao aluno.
Seguindo em frente com nossas observações, vemos ainda a seguinte afirmação: “Com a pesquisa, os alunos podem aplicar a teoria que estamos ensinando e somente pesquisando os alunos aprendem a utilizar os métodos de pesquisa”.

&nbsp;Acredito que essa afirmativa tem fundamentação, desde que seja aplicada no ensino superior, mas se isso vier a ser aplicado na educação básica vejo um grande problema, por que os conteúdos e os métodos de ensino nesse nível de ensino, não contemplam ainda o aguçar do educando a descobrir que ramo teórico produziu determinado texto. Mas pode fazer com que os alunos ampliem seus conhecimentos a cerca dos conteúdos programados.
Portanto, ensino e pesquisa são partes de um mesmo corpo que juntos promovem aquilo que é mais importante no processo de ensino, que é a aprendizagem praticada em um ambiente salutar, que visa o aperfeiçoamento do ser humano seja ele professor ou aluno, que desperte no professor o sentimento de amor a docência e descubra nesse meio que mestre é aquele que de repente aprende ao ensinar, se descobre estudante no meio de tantos educandos sedentos de saberes.&nbsp;REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFIA
FREYRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. Saberes necessários a prática educativa. Coleção Leitura, Editora Paz e Terra, São Paulo. 2004.
FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Dicionário Aurélio on-line http://www.dicionariodoaurelio.com/ &gt; acesso em 24/04/2011.