PLANO DE ENSINO JARDIM 1 – 3 A 4 ANOS 
Autor: Professora Mery | Publicado: 2017-02-24T11:57:00-08:00


PLANO DE ENSINO JARDIM 1&nbsp;– 3 A 4 ANOS&nbsp;

OBJETIVOS:

Aprender a expressar seus desejos, sentimentos, vontades e desagravos e a agir com progressiva autonomia.
Interessar-se progressivamente pelo cuidado com o próprio corpo, executando ações simples relacionadas à saúde e à higiene.
Relacionar-se progressivamente com as crianças, com seus professores e com outros adultos.
Ter uma imagem positiva de si, ampliando sua autoconfiança.
Enfrentar situações de conflito, utilizando seus recursos pessoais, respeitando as outras crianças e os adultos e exigindo reciprocidade.
Ouvir e contar fatos, ocorridos, falar de sentimentos.
Recontar histórias conhecidas por meio de deferentes portadores de textos e vivências de diversas situações, nas quais se faz necessária, compreendendo a sua função social.
Tentar ler e escrever segundo suas hipóteses.
Reconhecer, compreender e utilizar os diferentes símbolos convencionalmente como forma de representação em textos lidos e ouvidos.
Utilizar-se da linguagem matematicamente.
Construir o significado dos números naturais em situações de contagem, medida e códigos numéricos, nos diferentes contextos: social, matemáticos e outros.
Perceber, a partir de acontecimentos , a noção de tempo, tendo como referência a sua rotina diária.
Reconhecer, na paisagem local e no lugar em que se encontram inseridos, as diferentes manifestações da natureza presentes em outras paisagens.
Comparar seres vivos, estabelecendo diferenças e semelhanças, quanto à alimentação, à respiração, ao crescimento e à reprodução.


&nbsp;CONTEÚDOS:

EXPLORAÇÃO DO MUNDO E DE CONHECIMENTO DE SI.
EXPLORAÇÃO DA NATUREZA E DA SOCIEDADE.
EXPLORAÇÃO LINGUAGEM ORAL E ESCRITA.
EXPLORAÇÃO MATEMÁTICA.
EXPLORAÇÃO DA EXPRESSIVIDADE: MUSICAL, TEATRAL, CORPORAL ,VISUAL


EXPLORAÇÃO DO MUNDO E DE CONHECIMENTO DE SI

Expectativas de AprendizagensSugestões a serem desenvolvidas
Conhecer a si mesmoSaber&nbsp;sobre si: demonstrar corporal e verbalmente suas emoções, interesses e preferências.Identificar elementos que lhe provocam medo e buscar ajuda para superá-lo.Saber&nbsp;relacionar-se:&nbsp; Comunicar-se com diferentes parceiros em diferentes agrupamentos: duplas, grupos usando gestos, expressões e movimentos.Apropriar-se&nbsp;de regras de convívio social.Realizar&nbsp;atividades, brincar com criança com diferentes condições de desenvolvimento.


Buscar&nbsp;segurança: tomar cuidado necessário à proteção do corpo conforme&nbsp; manipula tintas, argilas, colas etc.

Tomar&nbsp;os cuidados&nbsp; à proteção do corpo ao brincar, pular, saltar etc.

Aprender a relacionar-seRespeitar&nbsp;as características físicas e culturais de seus colegas ao interagir com eles.Não ter&nbsp;preconceito de gênero, ou racial, ou outra forma de discriminação, e explicar aos colegas por que isto é importante.Resolver&nbsp;dúvidas e conflitos a partir de diálogo&nbsp; com outras crianças e adultos.
Buscar SegurançaTomar&nbsp;precauções para evitar de situações de potencial perigo.Tomar&nbsp;os cuidados necessários à proteção do corpo conforme manipula, tintas, argilas,colas etc.
Participar de brincadeiras e jogos&nbsp;Participar&nbsp;de cirandas e brincadeiras de roda, cantando e fazendo os gestos esperados, sem ter o professor como modelo.Ampliar&nbsp;seu repertório de jogos tradicionais: brincar de pique, de seguir&nbsp; o mestre etc.Montar&nbsp;quebra cabeça com ajuda.Reproduzir&nbsp;situações da vida cotidiana no faz de conta .Reproduzir&nbsp;no faz de conta as ações de um personagem de uma história lida.


Brincar&nbsp;de cantar, de dançar, de desenhar, de escrever, de jogar futebol, etc.

Brincar&nbsp;com marionetes.

Recontar&nbsp;o enredo de um faz de conta que realizou com os colegas.

Construir&nbsp;brinquedos com sucatas a partir de modelos.

Construir&nbsp;casas ou castelos de areia com sucatas.

Observar:&nbsp;animais e plantas, em livros, revistas e filmes, observando sons produzidos, presença de bicos e outras características físicas externas, cuidados básicos de alimentação, moradia e outros.



EXPLORAÇÃO DA LINGUAGEM ORAL

Expectativas de AprendizagensSugestões&nbsp; a serem desenvolvidas
Explorar a linguagem oral: Conversar (relatar, expor, argumentar,descrever)Usar&nbsp;a dinâmica própria da conversação sabendo ocupar seu turno de fala num diálogo, escutando os demais falantes numa conversa coletiva.Relatar&nbsp;uma sucessão ordenada de fatos que compõem episódios cotidianos.Imaginar&nbsp;e expor soluções para uma questão e comunicá-las.Argumentar&nbsp;a respeito de um assunto sobre o qual o grupo conversa.


Justificar&nbsp;opiniões pessoais sobre uma assunto num diálogo e numa situação coletiva de comunicação (roda de conversa).

Comunicar-se no cotidianoEscutar&nbsp;atentamente o que os colegas falam em uma roda de conversa.Expressar&nbsp;oralmente seus&nbsp; desejos, sentimentos, idéias e pensamentos a um público com o qual se conversa.Emitir&nbsp;opiniões pessoais sobre um assunto.Seguir&nbsp;instruções e responder a solicitações, compreendendo seus contextos de significação.


Relatar&nbsp;fatos que compõem episódios cotidianos, ainda que com apoio de recursos e/ou do professor.

Explicar&nbsp;fatos e fenômenos sociais e/ou naturais.

Produzir&nbsp;oralmente recados e instruções contextualizadas na gestão do cotidiano e nos fazeres infantis.

Narrar e apreciarUtilizar&nbsp;elementos da linguagem que se escreve no reconto de narrativas.Narrar&nbsp;histórias utilizando recursos expressivos próprios.Recontar&nbsp;histórias de repetição, a partir das narrações do professor.Relatar&nbsp;brincadeiras.


Relatar&nbsp;fatos do cotidiano e expressar-se oralmente com o apoio do professor.

Escrita: no cotidianoIdentificar&nbsp;a escrita de seu próprio nome.Reconhecer&nbsp;e nomear as letras iniciais do seu nome.Reconhecer&nbsp;a semelhança gráfica entre a inicial de seu nome e as demais iniciais dos colegas que também possuem a mesma letra.Saber&nbsp;usar objetos de escrita presentes na cultura escolar (giz de cera, lápis, borracha, massinha, posicionar o papel, etc).


Arriscar-se&nbsp;a escrever o nome nas situações em que assinar se faz necessário (na produção de desenhos)

Linguagem Escrita e produção de textoConhecer&nbsp;todas as letras do alfabeto (letra bastão sem enfeites e desenhos).Saber&nbsp;ordenar as letras do alfabeto.Escrever&nbsp;observando a orientação e o alinhamento que caracterizam a escrita da Língua Portuguesa.Escrever&nbsp;utilizando o alfabeto móvel, para que as crianças sejam levadas a pensar sobre as especificidades do sistema do e escrita alfabética.


Escrever&nbsp;o seu nome

Identificar&nbsp;e diferenciar a escrita de nomes de outros membros da turma a partir de uma lista.

Utilizar&nbsp;textos do cotidiano tais como bilhete, comunicados, convites e listas (dos aniversariantes).

Localizar&nbsp;palavras num texto que se sabe de memória tais como brincadeiras cantadas, adivinhas, quadrinhas, tirinhas, parlendas e demais textos do repertório da tradição oral.

Utilizar&nbsp;conhecimento sobre o sistema de escrita para localizar um nome específico numa lista de palavras do mesmo campo semântico (subtítulo em um índice de livro etc).

Leitura:Desenvolver Comportamento leitorLeitura&nbsp;em voz alta (professor): Ler narrativas e contos para as crianças tornando observáveis as linguagens próprias a este tipo de texto explicitando os comportamentos leitores.Fazer uso&nbsp;de comportamento básicos de um leitor, tais como ler a partir da capa, virar páginas sucessivamente etc.Diferenciar&nbsp;a narrativa oral e a leitura de histórias.Escutar&nbsp;a leitura de histórias.


Relacionar&nbsp;texto e imagem e antecipar sentidos na leitura de quadrinhos, tirinha e revista de heróis.

Diferenciar tipos de livros e nomeá-los.

Conhecer&nbsp;os diferentes usos e funções desses livros.

Apreciar e ler por prazer, oferecer momentos de leitura, manuseio de livros de maneira livre.

Ler ainda que não convencionalmenteProfessor criar&nbsp;oportunidades de leitura de diferentes gêneros textuais: parlendas, quadrinhas, cantigas, receitas,etc.Ajustar&nbsp;o falado ao escrito a partir dos textos já memorizados.Localizar&nbsp;palavras num texto que sabe de memória tais como as brincadeiras cantadas, adivinhas, quadrinhas, parlendas e demais textos do repertório da tradição oral.Procurar&nbsp;informações, em imagens, de livros e enciclopédias sobre assuntos relacionados a plantas, corpo humano, animais, entre outros.


EXPLORAÇÃO MATEMÁTICA

Expectativas de AprendizagensSugestões a serem desenvolvidas
Explorar númeroRecitar&nbsp;parlendas que envolvam números.Recitar&nbsp;a sequência numérica até o maior número&nbsp; possível e, paulatinamente, ampliá-laExplorar&nbsp;quantidade em brincadeiras e práticas cotidianas (calendário, distribuição de materiais, contar objetos e pessoas).Explorar&nbsp;notações numéricas em diferentes contextos: registro de jogos, controle de materiais da sala, quantidade de pessoas que vão merendar ou que vão a um passeio etc.


Explorar&nbsp;a sequência numérica, considerando que é possível estender a sucessão de números tanto quanto se queira.

Consultar&nbsp;alguns referenciais numéricos: fita métrica, quadro, numérico, livros com muitas páginas para ler e escrever números que ainda não aprenderam a escrever de memória.

Saber&nbsp;que o número que vem depois na série numérica para determinar qual é o maior.

Utilizar&nbsp;os números que já conhece para escrever outros números, apoiando-se na numeração falada e na escrita.

Explorar espaço e formaDesenhar&nbsp;e interpretar imagens de objetos a partir de diferentes pontos de vista.Descrever,&nbsp;interpretar a posição de objetos e pessoas.Identificar&nbsp;e explicitar algumas características de certas figuras e corpos geométricos.
Explorar medidasIdentificar&nbsp;notas e moedas do sistema monetário vigente.Usar&nbsp;notas e moedas nos contextos de brincadeiras: pagar dar troco.Utilizar&nbsp;a unidade de tempo- dia, mês e ano para marcar os acontecimentos.




EXPLORAÇÃO DA&nbsp; NATUREZA E SOCIEDADE

Expectativas de AprendizagensSugestões a serem desenvolvidas
Explorar o ambiente físico e socialObservar&nbsp;fenômenos e elementos da natureza presentes no dia a dia e reconhecer algumas características – calor produzido pelo sol, chuva, claro escuro, quente frio relacionando-as à necessidade de abrigo e alguns cuidados básicos: agasalhar-se, não ficar exposto ao sol, fechar ou abrir janela; acender ou apagar a luz.Reconhecer&nbsp;partes do corpo- mão, boca, , nariz etc.Conhecer&nbsp;alguns aspectos da vida do entorno da escola e casa- parque, lojas, mercado, feira livre, padaria etc.Identificar&nbsp;alguns papéis sociais existentes em seu grupo de convívio – escola e casa
Cuidar do ambienteGuardar&nbsp;brinquedos e materiais nos devidos lugares depois de utilizá-los nas atividades.Jogar&nbsp;lixo em recipientes próprios, separando, com a ajuda da professora, papéis e outros.
Explorar e ConhecerObservar&nbsp;animais, plantas e diferentes tipos de solos do ambiente, próximo do entorno, em imagens de vídeo, livro e ou revista e ou visita a praças e parques, como zoológico, comparando suas características – nos animais: características externas, hábitos, alimentação, habitat, nas plantas: tamanho, presença e forma de folha, caule, flor, solo: sua umidade, composição etc.Pesquisar&nbsp;hábitos e necessidades básicas dos animais e plantas do seu entorno e apontar os cuidados básicos de alimentação e abrigo.Analisar&nbsp;e comparar hábitos e costumes de animais de outras regiões com os da sua.Perceber as transformações que estão ocorrendo em seu corpo perda dos dentes, crescimento.


Reconhecer&nbsp;os elementos que compõem a paisagem onde vive.

Indagar e&nbsp; reconhecer relações de mudanças e permanências nos costumes familiares, nos costumes de outras culturas e civilizações e em civilizações e/ou pessoas próximas de outras épocas.

Identificar&nbsp;em fotos, relatos e outros registros, algumas características do ambiente e/ou das pessoas do lugar, apontando semelhanças e diferenças com o tempo presente.





EXPLORAÇÃO DA EXPRESSIVIDADE:&nbsp; MUSICAL, CORPORAL, TEATRAL E VISUAL

Expectativa de AprendizagemSugestões a serem desenvolvida
Linguagem MusicalReconhecer&nbsp;diferentes características físicas e sonoras de objetos e instrumentos musicais.Reconhecer&nbsp;o som e saber o nome de alguns instrumentos musicais.Acompanhar&nbsp;a narrativa de histórias usando objetos e instrumentos musicais para sonorizá-las.Possuir&nbsp;um repertório de músicas e canções, brincadeiras de roda, jogos, parlendas e trava-línguas.


Pesquisar&nbsp;e construir alguns instrumentos musicais de percussão, de sopro, de corda etc, com materiais alternativos.

Associar-se&nbsp;por música de diferentes gêneros, estilos, época e culturas.

Linguagem CorporalExplorar&nbsp;pelo movimento o próprio corpo.Dançar&nbsp;coordenando movimentos com os dos companheiros.Dançar&nbsp;criando, imitando e coordenado movimentos com uso de materiais, diversos (lenços, bola, fitas etc).
Linguagem TeatralParticipar&nbsp;de brincadeiras tradicionais cantadas que envolvam a representações de papéis.Dramatizar&nbsp;histórias conhecidas.Encenar&nbsp;histórias com bonecos e brinquedos, individualmente ou em grupo.Confeccionar&nbsp;e utilizar fantoches, bonecos e figuras de sobras.


Confeccionar&nbsp;e utilizar máscaras na composição de um personagem.

Apresentar-se&nbsp;em produções teatrais para outras crianças, pais e professores.

Interessar-se&nbsp;por apresentações de teatro profissional com objetos, fantoches, sobras ou atores.

Interessar-se&nbsp;por apresentações de teatro feitas por outras crianças com objetos, fantoches, sombras ou atores.

Linguagem VisualIdentificar&nbsp;e nomear as diferentes manifestações do campo visual: fotografia, cinema, pintura, desenho.Reconhecer&nbsp;algumas obras de artistas&nbsp; que lhe foram apresentados, podendo expressar verbalmente ou gestualmente suas impressões a partir da obra.Demonstrar&nbsp;prazer e interesse por marcar diversos suportes com suas garatujas básicas.Reconhecer&nbsp;sua marca gráfica entre outras produções de outras crianças


(no mural da sala ou na roda de observação das produções do grupo).



&nbsp;AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS DAS&nbsp; CRIANÇAS

Quanto a Avaliação das Aprendizagens a&nbsp;&nbsp;temos cuidado de seguir as orientações das Leis e as Normativas da Educação Infantil brasileira, as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil&nbsp; e a Lei de Diretrizes e Bases&nbsp; da Educação Nacional.

Esses documentos sugerem o acompanhamento e registro do desenvolvimento infantil, sem o objetivo de promoção.

Sendo assim a&nbsp;equipe pedagógica &nbsp;tem realizado uma&nbsp;avaliação processual e formativa.

Processual: avalia o percurso das crianças, verificando como elas estão evoluindo, sem buscar classificá-la. Mas observa&nbsp; como se relacionam com os adultos e com outras crianças, como passam o dia, do que gostam e não gostam de brincar, do que gostam de comer e como gostam de dormir, como desenvolvem as atividades na sala de aula.

O professor observa e faz o registro escrito no seu diário de classe, avalia também as produções das crianças através dos portfólios e ficha individual.

É formativa porque permite o professor rever todos os passos do planejamento do processo ensino e aprendizagem, pois a avaliação não se da somente no final do trabalho, é tarefa permanente do professor, instrumento indispensável à constituição de uma prática pedagógica e educacional comprometida com o desenvolvimento da criança.