Aula sete...
Autor: Amanda F. Andreatta | Publicado: 2011-04-07T16:14:00-03:00

O Diagnóstico
1.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Diagnostico1.1. Descrição e localização contextualQuem é o sujeito e qual o meio?·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O sintoma da aprendizagem&nbsp; é uma conduta desviada que ocorre em relação ao meio.
1.2. Sintomas·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Emergente da personalidade em interação com o sistema social e seus mediadores.O sintoma caracteriza-se:a.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Campo:Educação assistemática e sistemática.
b.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Expressão no tempo pode ser:Predominante, alternadamente, concomitantemente.
QUADRO SEMIOLÓGICO
1.3. Descrição e exploração do momento histórico atual&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;e1.4. Descrição e explicação históricaAs causas atuais são a-históricas, contemporâneas ao sintoma, são o subfenômeno do sintoma.

Gnosiologia das dificuldades de aprendizagemAs gnosiologias se dão em três níveis:·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Nível semiológico (sintomas)·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Nível patogênico (causas a-historicas)·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Nível etiológico (causas históricas – genéticas)
Nível semiológico (ver sintomas acima)
Nível patogênico (causas a-historicas)·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Estruturas cognocitivas·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Afetividade (aonde o sujeito coloca a causa de fracasso ou êxito, podendo ser interno ou externo a ele)·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Funções 
Processo assimilação acomodação de PiagetA aprendizagem leva a adaptação do sujeito aos relacionamentos e ao meio, gerando desenvolvimento dos sujeitos envolvidos na relação e do próprio meio, que por sua vez conduzem a novas aprendizagens e assim por diante; em Piaget(1975,p.14) a assimilação/acomodação/desacomodação/equilibração,embora sejam processos distintos,não acontecem isoladamente, nem perdem a continuidade.
Fonte: (http://peadportfolio164185.blogspot.com/2009_10_01_archive.html) 
Dois videos sobre a teoria de Piaget:


Nível etiológico (causas históricas – genéticas)·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Podem ter origem na afetividade·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Na organização·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Origem e evolução das causas
1.5. Desvios e assincroniasDesvio: “quantidade pela qual uma medida difere ou afasta-se de um determinado ponto de referencia ou parâmetro”.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; *Parâmetros:·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Pauta formal (espectro)·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Idade cronológica·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Nível de pensamento alcançado
Falsas ausências de desvios·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Aprendizagens imitativas, memorizadas,·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Acima da estrutura cognitiva, ·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Adequadas à estrutura cognitiva, mas sem compreensão.
Prognóstico e indicações·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Hipótese ou predição a partir dos dados obtidos·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Fundamenta-se nas leis gerais da disciplina·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Nas informações especificas do sujeito
Característica do prognóstico·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Não pode transcender o alcance dos enunciados legais·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Não pode ser mais preciso que a informação·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; É condicional, não categórico·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Pode ser estabelecido: com ou sem agente corretor
Indicações·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Gerais: outras disciplinas·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Especificas: refere-se às constantes de enquadramento·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Intermediarias: indicações a escola, atividades extra-curriculares.

até a proxima...