DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR
Autor: Mayra Lopes | Publicado: 2017-07-06T23:52:00-03:00


"O dinheiro faz homens ricos,&nbsp;o&nbsp;

conhecimento faz homens sábios

&nbsp;e&nbsp;a humildade faz grandes homens."







O ensino superior possui uma
problemática bem peculiar: a da transmissão do conhecimento. 

Há de se
considerar que a partir do fato de o aluno possuir personalidade formada, a
didática passa a embasar-se na transmissão do saber, do conhecimento, da
capacidade de memorizar. Porém, não basta ao professor universitário o
conhecimento de determinada ciência, é importante avaliar se a capacidade
didática do mesmo, ou seja, a sua capacidade de ensinar o conteúdo. 

Na
pós-modernidade a ênfase não é mais apenas no conhecimento, mas também no modo
como se ensina ao educando. E, mediante a tal contexto, deve-se evitar os
excessos, que vão desde uma relação muito próxima com aquele que aprende de
modo a não ensinar nada. Até o uso abusivo de autoridade, que culmina no
desinteresse para com o conteúdo em detrimento da forma. 

O grande
problema que perdura consiste exatamente no fato do professor, de uma forma
geral, se ater na transmissão do conhecimento apenas.&nbsp; 

Possuindo uma
vertente humana e histórica, o fenômeno educativo passa a possuir diversas
interpretações, sendo elas: 

<!--[if !supportLists]-->1.&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Tradicional: professor especialista
que transmite ciência a um receptor passivo. 

<!--[if !supportLists]-->2.&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Comportamentalista: modelo educativo
baseado na analise, cujo comportamento do educando é modelado e reforçado.

<!--[if !supportLists]-->3.&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Humanista: o conteúdo emerge da
experimentação de si do sujeito. 

<!--[if !supportLists]-->4.&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Cognitivista: o conhecimento é o
resultado da interação do sujeito com o objeto. 

<!--[if !supportLists]-->5.&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Sociocultural: o conhecimento faz o
sujeito tomar consciência de sua historicidade. 

É importante,
se considerar que existe uma carência de estudos relacionados à didática do
ensino de terceiro grau, de modo que não há embasamento teórico para afirmar
fidedignamente nada.&nbsp; 

Todo o tema
possui seu cerne no modo como o professor desempenha seu papel no processo de
aprendizagem.

O ensino é o
modo como se favorece a aprendizagem. O ensino nem sempre implica na
aprendizagem. O aprender é um processo que implica no aprimoramento da
maturidade, na aplicabilidade do conhecimento de modo a transforma o sujeito e
subsequentemente a sociedade. 

Sendo assim, o
ensino possui um caráter intencional, pois tem que alcançar uma meta, um fim,
uma realização. Apesar de o ensino objetivar um êxito, nem sempre alcançado, a
informação gerada pelo insucesso também corresponde ao surgimento de um
conhecimento. 

O conhecimento
e sua transmissão se baseiam na tentativa, e por tal motivo podem implicar em
fracasso. 

O professor
deve estar atento a diversos fatores, dentre os quais: método de ensino,
crenças particulares sobre a matéria, maneira de ensinar, eficácia do método,
capacidade de efetividade do método.

Os estudos
acerca dos métodos didáticos tendem a comprovar sua eficácia. E a cobrança
acerca do profissional que ensina está distante da cobrança do passado que
apenas evidenciava a conhecimento e não sua capacidade de transmiti-lo, sua
empatia. É necessário um professor com visão holística, para mobilizar o
conteúdo cognitivo do aluno. 

O professor
tem que ser agente transformador, ensinar o aluno a aprender a aprender, uma
vez que o crescimento do conhecimento tem se projetado em progressão geométrica
culminando em grande dificuldade de domínio dos saberes, de determinados conhecimentos
específicos. 

Mais do que
conteúdo, um professor precisa de responsabilidade, empatia, amor à ciência,
amor ao próximo, de modo a elucidar realidades antes inexistentes. O ensino é
uma arte prática, viva e humana. A escola não pode ser gaiola, porque alunos
não são passarinhos. 

“Então escola é gaiola e
criança é passarinho. Que a escola é gaiola não é novidade. Lá até os saberes
vêm engradados, em ‘grades curriculares’. Até parece que foi um carcereiro
desempregado que bolou essa expressão. E se foi de bom grado aceita sem que ninguém
protestasse, é porque ‘grade’ combina com o espírito da escola.” (Rubem Alves).


A docência é um tema
relevante, a docência universitária é um tema relevante no mundo. Estudos têm
sido planejados para averiguar a importância e a função do professor universitário
para que não se engaiole os saberes. &nbsp;

É preciso saber como fazer,
mas também é preciso motivar, saber os motivos que movem o sujeito a fazer, a
conhecer.

A discussão didática não
esta limitada ao âmbito de ensino, mas está livre, envolvendo as causas e as
finalidades dos cursos de graduação. A expansão quantitativa do ensino superior
não implica expansão qualitativa, não significa que os professores estejam
preparados a exercer sua didática, bem como a realizar a tarefa cientifica de
pesquisa e estruturação de novos saberes. 

A sociedade contemporânea
passa a exigir muito do professor, novas aptidões, como a sua capacidade de
mudar a sociedade por meio do argumento cientifico. O docente passa a ser
responsável pelo diálogo interdisciplinar, pela metodologia adotada, pela
avaliação e acompanhamento dos alunos.

O professor passa a carregar
uma carga muito grande, a do desenvolvimento pessoal, profissional e
institucional. É responsável pelo ensino, extensão e pesquisa. 

Atualmente, ao professor é exigida uma
formação teórica cientifica e técnico prática. 

O professor é encarregado
ser agente da ruptura com a visão simplória da existência, de deter o
conhecimento do saber especifica ensinado, O professor deve questionar crença,
o senso comum, o homem comum bem como adquirir conhecimento teórico sobre a
aprendizagem da ciência. 

Não é tarefa fácil, mas não
é tarefa impossível, e sendo possível, sempre existirão aqueles que se inclinam
em realiza-la. 


Afinal: “A educação é a arma
mais poderosa que você pode usar para mudar o mundo” (Nelson Mandela).&nbsp;