1º ano Inglês
Autor: Garota Otaku | Publicado: 2011-08-19T14:30:00-07:00


1º ano InglêsVolume 1Página 31- 4
2- Where English spoken 1
3- 12
4- 06
5- Licões de casa
6- 12 e 17
7- 5
8- 4
9- 2
10- Songs, sites e filmes
Página 5
-
a ) United States
b ) United Kingdom
c ) Canadá
d ) Austrália
e ) New Zealand
f ) Italy
g ) GuianaCorrigindo
f) Ireland
OBS: Inglês não é a língua oficial da ItáliaPágina 62)
Gráfico de informações sobre a % de pessoas que falam a língua oficial do pais,
3)
a) 347,6
b)63%
c)United Kingdon
d)Canada
e)Brazil e portugalPágina 7Tradução do texto‘ A língua internacional: Inglês!
O Inglês está presente em todos os dias da nossa vida. Se você tem acesso a Internet a maioria das informações estão em Inglês, se você gosta pop, muitas delas são em Inglês, se você vai ao cinema, a maioria das produções dos filmes são em Inglês;
Em outras palavras, nos temos contado com o Inglês, o tempo todo. Há em torno de 700milhoes de pessoas que fala em Inglês no mundo
Em alguns países ele é a primeira língua como Estada Unidos e Reino Unido. No Canadá; as pessoas falam em Inglês e Francês com língua oficial. Em outros paises como a Africa do Sul, Paquistão e Índia, ele é a segunda língua oficial. E nos não podemos esquecer pessoas que necessitam falar a língua por razões profissionais: O mundo da ciência e negócios usa em Inglês como meio de comunicação. Por esse motivo o Inglês é considerado “Língua Franca”
Mas é a língua de todos esses contextos em uso? Claro que não. A diferentes tipos de Inglês. Por exemplo, uma pessoa British chamaria um táxi para casa, mas um americano chamaria um táxi; um estudante na escola no EUA usa uma apagar, enquanto que um menino de escola na Inglaterra usa uma borracha: E sou americano dentro de um banco de espera na linha, considerando que um britânico espera em uma fila…Página 7Exercício 4A) A outra língua falada pelos canadenses é francês, divido ao processo histórico de colonização.B) Nem todas, pois alguns falam espanhol.C) África do Sul, Paquistão, ÍndiaD) Porque é a língua dos negóciosE) A diferença está no vocabulário inglês americano e britânico!Página 74.
a)
R:The other languages is French due to the fact Canada had also French settlersb
R:Because there are many immigrants who haves different nationalitesc)
R:South Africa,Israel,Indiad)
R:Because it’s a lingua francaPágina 8lift
faucet
biscuts
cooker
check
fridge
movie theaterPágina 9b) lift
c)cookies
d)check
e)refrigerator or a stove2)
b)singapore
c)jamaica
d)Belize
e)samoa
f)PhilippinesPágina 9exercício 2:A) Índia
B)Singapura
C)Jamaica
D)Belize
E)Samoa
F)PhilippinasPágina 10Na seqüência3 -
a- (x) a question word.
b- (x) a verb.4a- já tem resposta&nbsp;
b) Tom and Peter do speak how many languages
c) Tou meve from California
d) Does Monica’s husband study French
e) How old and are steven an markPágina 121. É um texto informativo e sobre essa instituição, a AFS.
o que fazemos
uma declaração de propósito
AFS é uma internacional, voluntária, não governamental, sem fins lucrativos que oferece oportunidades de aprendizagem intercultural para ajudar as pessoas a desenvolver conhecimentos, habilidades e compreensão necessárias ti criar uma palavra mais justa e pacífica
os principais valores e atributos de afs
afs permite que as pessoas agem como cidadãos globais responsáveis que trabalham pela paz e compreensão em um mundo diverso. reconhece necessários para criar um mundo mais justo e pacífico
afs pretende afirmar a fé na dignidade e no valor de cada ser humano e de todas as nações e culturas. encoraja o respeito pelos direitos humanos e liberdades fundamentais sem distinção de raça, sexo, língua, religião ou status social.
afs atividades são baseadas em nossos valores fundamentais da dignidade, respeito pelas diferenças, harmonia, sensibilidade e tolerância.
aprovada no Congresso Mundial 1993Página 132. a) Our 2010 vision.
b) Our 90 years history.
c) AFS Ground with AFS.
d) AFS Ground the world.3.(c)
(d)
(b)
(a)4. a) É uma organização internacional, voluntária, não-governamental, sem fins lucrativos que oferece oportunidades de aprendizagem intercultural.
b) É injustiça, desigualdade e intolerância.
c) Dignidade, respeito pelas diferenças, harmonia e sensibilidade.5. a) in
b) by
c) on
d) for
e) atPágina 14c) AFS pretende afirmar a fé na dignidade e no valor de cada ser humano e de todas as nações e culturas. Ela encoraja o respeito pelos direitos humanos e liberdades fundamentais sem distinção de raça, sexo, língua, religião ou status social.Página 151-
a-já tem a resposta
b- knowledge
c- understanding
d- provides
e- inequity
f- create2-
a- já tem a resposta
b- in
c- on
d- on
e- for
f- ofPágina 16a)to travelb)to stayc)meetingd)to goe)being4-a)to changeb)talkingc)workingd)to callPágina 18TraduçãoBenefícios de Estudos Interculturais
O que você pode aprender com uma experiência AFS?
“O México fez algo para mim e para todos os outros que vieram a Benito Juárez, que caiu. Eu não se tornei uma “nova” pessoa.Eu não estou mesmo certo que eu quero dizer que eu mudei .Eu recebi uma nova dimensão à minha vida , e um amplo alicerce para o equilíbrio ao fazer minhas percepções do mundo. ”
Vilde Michelsen Vaeroyvik, AFS norueguês estudante para o México.
“Meu tempo na Alemanha me ensinou o valor de fazer perguntas, e do aprendizado de suas verdadeiras, se dura, respostas.Alemanha mudou, em meus olhos, de uma terra de” Bier und bratwurst para uma das pessoas sinceras, cujas atitudes e percepções refletem sua história. Conseqüentemente, eu agora percebo que cada país do mundo é, sem dúvida merecedora de atenção e compreensão. ”
Alexis Duecker, U. S. estudante AFS para a Alemanha.
“Antes de partir para Itália, eu constantemente se eu estaria riram, se eu caberia em.Agora percebo como eu era bobo.”
Ho Chui Ping, estudante AFS da Malásia para a Itália.
Essas mulheres três jovens são os vencedores do 2007 AFS “Minha Visão Diferente” concurso de redação. ler suas redações e os dos outros participantes do AFS no meu ponto de vista diferente.
Nós nos relacionamos uns com os outros porque estamos similar.nós forma de aprender uns dos outros porque somos diferentes.Página 19 e 20a) Três estudantes deram seus depoimentos: Vilde Michelsen, Alexis Duecker e Ho Chui Pingb) Os três depoimentos são de mulheres. Elas são dos Estados Unidos, Malásia e Noruéga. Estudam no México, Alemanha e Itália3)
a) “I am not even sure I want to say I Changed.”
b) “My time in Germany taughtme the value of asking questions.”
c) “Now I realize how silly I was.”
d) “Mexico did something to me, and to everyone else who came to Benito Juárez that fall.”4)
is
came
arrived
was
felt
made
were
study
help
don’t spoke
wantPágina 20Tradução Texto
Oi, meu nome é Silvia e estou aprendendo Inglês na Guiana, na América do Sul. Eu vim para este país com a ajuda da AFS internacional, e eu estou gostando muito da visita. Eu cheguei há duas semanas e no início foi difícil porque eu me sentia infeliz, sem minha família e amigos perto de mim. Mas eu rapidamente faz amigos e as pessoas aqui são tão agradáveis e simpáticos. Eu estudo Inglês a cada dia e ajudar a minha família de acolhimento. Eu não falo fluentemente Inglês, mas quero aprender. É uma grande experiência para mim!
Os melhores cumprimentos,
SilviaPágina 211) a – exemplo ..
b – harsh
c – realize
d – sure
e – fit in
f – worthyPágina 222) a ordem da coluna B
d if you …
e However …
a and then …
c when you …
f In addition …
b Fortunately, nobody …3) came , missed , called , spoke e got.Página 234) a – Did , didn’t
b – don’t
c – didn’t , do
d – doesn’t
e – did , Didn’tPágina 251)Futebol e Carnaval.
Festas Juninas,festa do peão ,festas folclóricas.
Preservação do meio ambiente.Floresta Amazônica e etc…
2-
a) pessoas´= caipiras, carioca, os baianos , gaúchos etc…
b) linguagem= português
c)costumes= paulistas sempre uma pizza na mesa, chimarrão os gaúchos gosta muito as praias sempre nos finais de semana ou nos feriados.
d)tradições= festa junina, carnaval, os campeonatos de futebol(brasileiro, estadual), as festa folclóricas.
e)outros= Paisagens lindas: O cristo redentor e o elevador na Bahia,e as nossas comidas típicas de cada estado.Página 28A) Nown, adjective
B)Correct
C)Jobs
D)CorrectPágina 293-A) Jogo de damas, Não há variantes.B) Significa movimento,dança, varia de classe gramatical.
Ex: VT, VI- mover-se, mexer.
há contextos de diferentes usos, Ex: Get a move on – caminho.Volume 2Página 41 ) Sim , por exemplo: meio ambiente , educação , agricultura , vida saudável e etc.
2 ) a – front page
b – economy
c – editorial
d – letters to editors
e – classifieds: autos
f – classifieds : real estate
g – classifieds : jobs
h – local news
i – world news
j – sports
k – entertainment
l – science &amp; technologyPágina 53 –
1-EDITOR
2-HOOK
3-CAPTION
4-SCOOP
5-HEADLINE
6-DEADLINE
7-CROPPED
8-BYLINE
9-LEAD
10-REPORTER
11-OP-ED
12- ARTICLEPágina 64-
a) who/that
b) where
c) which/that
d) whenPágina 71: é pra contornar a palavra correta de cada frase vou passar a palavra q eh pa contornarA)a traffic warden is someone WHO makes [...] and are not parked WHERE they [...]B)the painting WHICH was [...]C)[...] is the day WHO we celebrate [...]D)[...]took the one WHICH is closer [...]E)[...] that the actress WHO played the captain’s[...]2-2-put the sentences together using who/that or which/thatA- They chose the magazines. they wanted to read the magazine
they chose the magazines which/that they wanted to readb- we ate the cake. jane made the cake
we ate the cake which/that jane made the cakec- She is the portuguese teacher. She will teach our class next year.
She is the portuguese teacher which/that She will teach our class next year.d- He is that ten singer of ya-all. the girls in our school love him
He is that ten singer of ya-all who/that the girls in our school love hime- i’m writing a paper on the history of kerenak indians in brazil. I have no hand in the paper on the histori of krenak indians in brazil tomorrow.
i’m writing a paper on the history of kerenak indians in brazil which/that I have no hand in the paper on the histori of krenak indians in brazil tomorrow.f- I saw a strnage woman.The strange woman tried to sell her cell phone to me
I saw a strnage woman who/that The strange woman tried to sell her cell phone to mePágina 8Exercice 3(a) When
(b) Which
(c) Who
(d) Where
(e) That
(f) WhenPágina 9ex. 1 -
The text A , is a Auto Clssifields , and the Text B is a Real State Classifield .Página 9tradução da questão 2
Eu sou proprietário de uma casa e gostaria de deixá-lo. É uma casa confortável, com ar condicionado central. Existem três quartos, dois banheiros e uma sala de bônus, onde um estúdio pode ser configurado. Existe também uma lavandaria e cozinha equipada com fogão e frigorífico. O pátio é cercado, então a casa está isolada e segura. A única restrição que faço refere-se animais de estimação não são allowe.The aluguel é de R $ 800 por mês, e você será solicitado a fazer um depósito inicial. Se você estiver interessado, pode me chamar em 541-977-3302tradução questão B
Estou interessado em vender o meu carro. É um veículo chamado Chevy Silverado, com uma cabine estendida. É um mdel 2004 com um motor de 1500. Ele tem tração nas quatro rodas. É excelente estado e estou vendendo por apenas R $ 18, 900. Se você estiver interessado, pode me chamar de 503-432-12.Página 103) Os anuncios contem abreviações e só tem as partes mais importantes.Have Longer sentences: [x] Extended Versions
Have abbreviations: [x] Ads
Present key information only (i.e., are concise texts): [x] Ads
Present information and also opnions and explanations: [x] Extended versions4)
a) year 2002
b) Low mileage
c) registration number
d) 4 cylinders
e) running condition
f) with radio cd player
g) aproximatily 1700 square feet
h) 2 minutes
i) with fire place
j) large fenced yard5) Apt for sale, comft, 5 min city center. 2 bd, wardrobes 1 ba, 1 toeilet kitchen wit stove/ fridge/ freezer $ 80,000 accept 2006 car part pay 97574302.Página 11(h)
(D)
(E)
(B)
(C)
(G)
(A)
(F)Página 12(a) attic
(b) bedroom
(c) bathroom
(d) living room
(e) kitchen
(f) laundry
(g) yardPágina 13a) toilet
b) washbains
c) bath tube
d) armachair
e) fireplace
f) vesot
g) skin
h) frigd
i) washing machine
j) dryrePágina 14Traducao
Exercicio 01EconomiaAs taxas de inflação caem drasticamenteSegundo o último Relatório de IHP,
As taxas de inflação baixou de outubro de
1,97% para 1,91% Novembre de …Notícias LocaisDriver mortos em acidente trágicoJonathan Kurdsey, 12, foi morto em acidente de ontem à noite na via expressa 59, quando um motorista de caminhão ….EsportesKaká coroou o melhor jogador do anoEm cerimônia realizada após a final contra
Milian, jogador brasileiro Kaká foi coroado
O melhor jogador do ano pela FIFA …EXERCICO 02CorreçãoEm “jogador Kaká coroou apostas do ano” (publicada em 2007/12/17)
Dissemos que a cerimônia em que o jogador brasileiro Kaká foi coroado o jogador veterinários do ano aconteceu após a final contra. Milian. Na verdade, a final foi contra o Boca. O erro foi corrigido em nossos arquivos.Página 154. Johanne susherch, 40, is who supports the ideas presented by the anthor and
keam smashfield, 53, is aginst tha autor. The evidences are” to congratulate” and
“twas todally shoched”.Página 15now, ansewer:a) Tanto no título como na data de publicação aparecem logo no início da nota. Vale mencionar que dado em inglês está no singular ordem mês, dia e ano.b) -c) in factd) Como se trata de uma versão on-line após a publicação de uma matéria ele pode ser acesso a correção, pode ser errado ou no próprio texto.3- Para a manchete do noticiário local Im ” Driver Killed on tragio occident ” ( published) 12 , was the driven . Killed in the occident. In fact, jonathan Kurdseg was a passenger in the car.4- Johanne : Sushleck após o ponto de vista do autor, algumas pistas encontradas no texto são : congratuation, insegertiful artide I totally agre. Kean smashfuld é contrário a posição defendido pelo autor.Página 17HOMEWORK: FOCUS ON LANGUAGE 3.1 Expressing Agreement- That’s so true.
- You’re absolutely right.
- I’m afraid I disagree with you.
- That’s exactly what I think.
- I agree with you 100 percent.Expressing Disagreement- I’d say the exact opposite.
- I couldn’t agree with you more.
- That’s not always true.
- I have a different opinion!
- I don’t think so.Página 18Ex: 2
1º na minha opinião, homens e mulheres tem papéis sociais e similares, devem ter os mesmo direitos.
2º se voce quer a minha opiniao sincera, eu acho que as pessoas só devem obter uma carteira de motorista quando tiverem 21.
3º do jeito que eu vejo, os homens tendem a ser mais bem sucedidos do que as mulheres na sua vida profissional.
4º tanto como eu estou preocupado, uma pessoa de 16 anos de idade, é responsavel o suficiente para dirigir.
5º eu acredito que a televisão é como uma droga. quando mais voce assiste, mais voce se torna viciado.
6º se voce me perguntar, eu acho que a televisão é grande nao só para entretenimento, mas tambem para fins educacionais.Página 221-
a) wrote
b) saw
c) is poken
d) are made
e) manufactures
f) have been sold
g) has sentVolume 3(em breve)Volume 4SITUATED LEARNING 1NEWS STORIESPáginas 4 – 51 e 2. Respostas pessoais. Na atividade 1, os alunos devem fazer a antecipação doconteúdo das notícias após terem lido apenas a manchete. Por isso, não há, nessemomento, respostas certas ou erradas. Na atividade 2, as respostas também variam,porque agora eles devem confrontar suas antecipações e as informações queencontram nos textos após lerem apenas o primeiro parágrafo.3. A sequência correta é (c), (d), (f), (e), (a) e (b).4.a) Segundo o texto, a amizade entre a cobra e o hamster não deve durar, pois osinstintos da cobra devem se manifestar mais cedo ou mais tarde. Os alunos podemquestionar esse fato, contando histórias semelhantes de amizade entre outros animaisoriginalmente tidos como incompatíveis. Você também pode incentivá-los a pensarsobre a utilização do conceito cultural de amizade em oposição ao conceito biológicode instinto.b) Para o autor, a atitude da líder de torcida teria um efeito simbólico de apoio a seutime: a despeito da seriedade do acidente, ela não quis perturbar a concentração dosjogadores. É bem possível que os alunos argumentem que essa atitude deve ter tidomais impacto sobre a própria líder de torcida do que sobre o resultado efetivo dojogo.c) Os artigos têm maior afinidade temática com os cadernos de entretenimento(entertainment) e esportes (sports).d) e (e) Respostas pessoais. É importante que os alunos percebam que ambas asnotícias abordam questões relativas ao comportamento e, apesar de tratadas comocuriosidades, sugerem valores como a superação de barreiras e de conflitos entre oindivíduo e o grupo ao qual pertencem. Vale, então, propor a discussão sobre aintenção dos autores em contraposição às vivências e opiniões pessoais dos alunos.5. Befriends e helps – simple present, 3rd person singular. Retome, com os alunos, oconteúdo tratado no segundo Caderno (como fatos viram notícias e como notíciasviram manchetes), mostrando-lhes que, apesar de os fatos já terem ocorrido – e,1GABARITOCaderno do AlunoInglês – 1a série – Volume 4portanto, já terem ficado no passado –, utiliza-se o presente na manchete como meiode enfatizar a relevância do fato como notícia atual;Made e refused – simple past. Nas frases em que aparecem, há a definição de quandoas ações ocorreram por meio de expressões adverbiais de tempo (last Saturday eduring the Inter University Football Championship finals);Was cleaning/saw e was standing/went wrong – past continuous/simple past. Nessasfrases, esses tempos verbais são utilizados para marcar o contraste entre ações maislongas e mais pontuais (estava limpando/viu e permanecia/deu errado);Explains e says– simple present, 3rd person singular. Aproveite esse momento paraintroduzir a noção de reporting verbs (verbos usados para introduzir o discursodireto), chamando a atenção dos alunos para a inversão da ordem entre sujeito everbo (em vez de Ferry explains, usamos explains Ferry; em vez de the cheerleadersays, usamos says the cheerleader).Páginas 6 – 81.a) Never mind. I wasn’t doing anything important.b) I didn’t hear! I was listening to music and had my earphones on!c) Sorry! I was talking to my boyfriend, you know!d) No, they were rehearsing and playing real loud music!2.a) was combingb) was readingc) were takingd) was talkinge) were doing3.a) wasn’t raining / happenedb) went / were doingc) weren’t watching / arrivedd) was doing / called2GABARITOCaderno do AlunoInglês – 1a série – Volume 4e) were talking / heard4.(a) returns(b) found(c) was waiting(d) saw(e) picked(f) realized(g) opened(h) contained(i) left(j) went(k) belongs(l) needs(m) says3GABARITOCaderno do AlunoInglês – 1a série – Volume 4SITUATED LEARNING 2NEWS STORIES – FOCUS ON LEAD PARAGRAPHSPáginas 10 – 111.a) gist (2nd paragraph)b) grabs (3rd paragraph)c) relevant (1st and 5th paragraphs) ou essential (2nd paragraph)d) traditional (1st paragraph)e) editor (2nd paragraph) (os profissionais que trabalham em um jornal foramestudados no Volume 2)quotes (6th paragraph) – essa palavra também aparece no texto não comof)substantivo, mas como verbo em quotingg) summary (4th paragraph) (a palavra resume, que aparece na tela da televisãoquando interrompemos um filme em DVD, é um falso cognato, pois parece com apalavra resumir em língua portuguesa, mas significa, na verdade, retomar)h) available space (2nd paragraph)2. The 5 Ws: Who, What, When, Where e Why; The H: How. As respostas a essasperguntas indicam não só o fato noticiado em si (what), mas, também, as principaiscircunstâncias em que ele ocorre.3. A sequência correta é (f), (d), (e), (c), (a) e (b).4.WhoWhatSnake befriends its mealBrian McDevonZookeeper makes a stunningdiscovery: a snake and a hamster canbe friendsAt the New Ark Municipal ZooCheerleader on a stretcher
helps…Susan GouldinCheerleader refused to abandon herteam after having a serious accidentIn the university campus, in WinstonWhere4GABARITOCaderno do AlunoInglês – 1a série – Volume 4Last SaturdayWhen–WhyHowThe zookeeper was cleaning the pitswhen he saw the snake and thehamster lying side by sideDuring the half-time show at the InterUniversity Football ChampionshipfinalsShe didn’t want to distract the team ormake them feel worriedThe accident happened because of awrong stunt when the cheerleader wason the top of a human pyramidObservação: é interessante discutir com os alunos que, no primeiro artigo, há umaaparente cisão entre a manchete, que destaca a amizade entre a cobra e o hamster comoo fato principal, e o lead, que se organiza em torno da descoberta feita pelo funcionáriodo zoológico. Você pode aproveitar para relacionar isso à afirmação presente no texto“Good headline writing grabs the reader’s attention so that they will read on”,propondo a seguinte pergunta para reflexão: “Será que uma manchete diferente, comoZookeeper makes a stunning discovery, teria o mesmo impacto, ou seja, exerceria omesmo apelo ao leitor?”.Com exceção das respostas para Why e How, as demais são encontradas no lead. Aconstatação de que nem todas as perguntas foram respondidas no primeiro artigo e quealgumas das respostas encontram-se depois do parágrafo do lead propicia a discussãosobre o que é relevante e o que é detalhe em uma notícia. No texto lido nessa Situaçãode Aprendizagem, essa questão é relativizada pela expressão “alguns ou todos” (someor all the 5 Ws and the H), mas o diagrama (pirâmide invertida) separa os 5 Ws e o H deoutras informações adicionais (other details).5. Os alunos devem percebem que há, em um jornal, diferentes gêneros. Em geral,apenas as notícias seguem a organização no padrão da pirâmide invertida. Exemplosde organizações textuais diferentes: textos opinativos e analíticos (como um editoriale alguns artigos de opinião assinados), resenhas de filmes e peças de teatro, crônicas,palavras cruzadas e cartas, dentre outras.5GABARITOCaderno do AlunoInglês – 1a série – Volume 4Páginas 12 – 131. A sequência da primeira coluna é (b), (d), (a) e (c) e a da segunda coluna é (c), (a),(d) e (b).2. A sequência é (b), (e), (f), (a), (c) e (d).3.a) Whyb) Howc) Whod) Whate) Wheref)When4. Respostas pessoais. Como se trata da produção de um pequeno texto relatando umepisódio ocorrido na vida do aluno, há muitas variações possíveis. Entretanto, éimportante verificar se o texto contém o que foi o episódio, quando e onde eleocorreu, quem estava envolvido e o que estava fazendo, bem como a reaçãoemocional do aluno ao acontecimento. Por ser um relato, deve predominar o tempoverbal passado (simples e contínuo).6GABARITOCaderno do AlunoInglês – 1a série – Volume 4SITUATED LEARNING 3WRITING HEADLINES AND LEAD PARAGRAPHSPáginas 15 – 17Os alunos trabalharão em pequenos grupos para a produção de manchetes eleads para o jornal de classe ou de escola. Haverá grande variação entre os textos, mas éimportante que você ajude os alunos a:• seguir as etapas propostas no Caderno;retomar o material estudado e produzido tanto neste Caderno quanto no volume 2,quando foram redigidas as manchetes;prestar atenção na organização do texto (na lide devemos encontrar respostas paraalgumas das perguntas: “quem, o que, quando, onde, como, por quê”) e nasestruturas verbais (manchetes no presente – voz ativa ou passiva; fato no passado);desenvolver o processo de escrita do rascunho, reescrita com base na correção (doscolegas e/ou do professor) e edição da versão final.Páginas 18 – 191.a) is madeb) speakc) are neededd) teachese) prolong2.a) was builtb) helpedc) were usedd) publishede) traveled7GABARITOCaderno do AlunoInglês – 1a série – Volume 43. A robbery happened in the city center last Tuesday morning. The police actedquickly and arrested two suspects. One of them had an alibi: he left home around 7a.m. and went to work. He arrived there at 8:15 and only stopped for lunch at 1p.m. This means that he was working in his office when the robbery happened. Theother suspect didn’t have an alibi. He spent all the morning at home alone. He saidhe was sleeping when the police officer came to his house to take him to the policestation.4.b) The cook wasn’t preparing the meal.c) The local authorities were doing everything possible to help the homeless.d) The construction team was building a new tennis court.e) Pedestrians weren’t using the street as a shortcut.f)The President was presenting the new pact.8GABARITOCaderno do AlunoInglês – 1a série – Volume 4SITUATED LEARNING 4PUTTING TOGETHER A SCHOOL OR CLASS NEWSPAPERPáginas 20 – 22Os alunos trabalharão ora todos juntos para tomar decisões acerca da produção dojornal, ora em pequenos grupos para organizar as diferentes seções. Trata-se de umaSituação de Aprendizagem em que os conteúdos e temas estudados ao longo dos trêsúltimos Cadernos serão retomados, propiciando o fechamento do ciclo de trabalho como portador jornal e alguns dos gêneros nele presentes. Desse modo, não há umaexpectativa de resposta única, até porque a sugestão de montagem do jornal prevê nãosó diferenças no conteúdo, mas também na forma (jornal impresso, jornal mural, jornalde classe, jornal de escola). É importante que você ajude os alunos a:seguir as etapas propostas no Caderno;•retomar o material estudado e produzido ao longo do ano;•organizar o trabalho em grupos;•desenvolver o processo de autoavaliação previsto na Situação de Aprendizagem.•Página 231. A sequência é (e), (d), (a), (b) e (c).2. Respostas pessoais. Os alunos devem perceber que a leitura na internet envolve aapreensão visual de várias informações que são apresentadas simultaneamente e émarcada pela variação e rapidez. A escolha do percurso de leitura é feita pelo leitor, àsemelhança do que ocorre no surfe: as ondas estão lá, e o surfista escolhe a que maislhe parece interessante.3.a) HTML – HyperText Markup Language – linguagem utilizada na produção depáginas da web que permite a criação de documentos que podem ser lidos em quasetodos os tipos de computadores e podem ser transmitidos pela internet por correioeletrônico.9GABARITOCaderno do AlunoInglês – 1a série – Volume 4b) HTTP – HyperText Transfer Protocol – protocolo de comunicação quepossibilita ligações entre os usuários e os sites. Essa sigla aparece no endereço depáginas da web, seguida de dois-pontos e duas barras (://).c) IP – Internet Protocol – protocolo que permite o roteamento de pacotes entredois sistemas.d) LAN – Local Area Network – rede de computadores limitada, por exemplo, a umprédio ou a uma instituição.e) LOGIN – em um endereço eletrônico, é a parte que identifica o nome de umusuário da rede. No endereço maria@gmail.com, “maria” é o login.LOGOFF – indica a interrupção de uma conexão. No geral, isso ocorre quandof)selecionamos, no menu, um item como “sair”, “exit”, “bye” ou “logout”.g) TCP – Transmission Control Protocol – conjunto de padrões que orienta otráfego de informações na internet.h) URL – Uniform Resource Location – padrão de endereço dos diversos itensencontrados na web (páginas, sites, caixas de correio). Consiste no nome do item,diretório, máquina em que está alocado e protocolo pelo qual deve ser transmitido.i)ID – identification (ou username, nome do usuário) – é o endereço querepresenta uma conta pessoal em um grande computador.j)WWW – World Wide Web (teia de alcance mundial) – área da internet quecontém documentos em formato de hipermídia (hipertexto e multimídia).Think about it!Página 24Respostas pessoais. Os alunos devem perceber que a leitura na internet envolve aapreensão visual de várias informações que são apresentadas simultaneamente. Aescolha do percurso de leitura é feita pelo leitor, à semelhança do que ocorre no surfe:as ondas estão lá, e o surfista escolhe a que mais lhe parece interessante. Esse modo deler é marcado pela variação e rapidez .Em muitas situações, representa um convite parao uso da linguagem coloquial, mais próxima à oralidade.10GABARITOCaderno do AlunoInglês – 1a série – Volume 4Página 25Exemplo de preenchimento do Vocabulary Log com base na palavra “cheerleader”,que aparece no texto da Situação de Aprendizagem 1.Situated Learning 1- lider de torcida- “Go Tiger, go!”- pompomscheerleader Association, example or pictureDefinition or translation  Sentencefrom the text“a cheerleader from KCW University”11