Educação e Diversidade
Autor: Meg Eli | Publicado: 2011-08-27T11:08:00-07:00


INTRODUÇÃO  
O Brasil é um país rico em diversidades étnicas e culturais. Porque todos os povos migram de seus estados de origem.  Contudo ao longo de nossa historia, existe a exclusão social que impede muito brasileiros ter uma vida digna.
  Justifica a necessidade de se viver a pluralidade de nossa cultura especifica e objetiva, a serem alcançados no decorrer de todo ensino.
  Cabem as equipes técnicas e aos educadores de elaborarem seus programas curriculares e projetos sócio-educativos, adaptar, priorizar e acrescentar conteúdos segundo a realidade específica de cada aluno.
  Pluralidade cultural quer dizer a afirmação da diversidade com traço fundamental. Trabalhar com a diversidade humana comporta uma ampliação de professor para com seu aluno, a consciência de que a realidade parte de um mundo complexo, fascinante e desafiador. Amas desigualdades social e discriminação convencionou denominar exclusão social, impossibilidade de acesso aos bens materiais culturais produzidos pela sociedade, participação na gestão coletiva do espaço publico. O Brasil é uma sociedade regida por direitos, mas por privilégios. Na relação de pais é comum prevalecerem vários estereótipos, quando em relação a grupo étnicos, sociais e culturais. Nas escolas muitas vezes há manifestações de descriminação social e étnicas por parte dos professores, alunos equipe escolar, ainda que de maneira involuntária ou inconsciente. Os povos indígenas, por exemplo, tem direitos garantidos de desenvolvimento de processos pedagógicos próprios tradicionais com liberdade de organização de suas escolas. Mudar mentalidades superar o preconceito e combater atitudes discriminatórias, são finalidades que envolvem lidar com valores de reconhecimento e respeito mutuo. A escola tem um papel e respeito mutuo. A escola tem um papel crucial a desempenhar nesse processo em primeiro lugar porque a escola é um dos lugares onde são ensinadas regras o espaço publico para um convívio democrático com as diferenças, a criança na escola convive com a diversidade e poderá aprender com ela. Esta proposta traz a necessidade imprescidivel da formação de professores no tema da pluralidade cultural, provocar essa demanda especifica, na formação docente é exercício de cidadania.
  JUSTIFICATIVA
  
Entrelaçado com os demais temas, este se abre para a parte do complexo problema que envolve preconceito e discriminação, sem fechar o campo de trabalho para o vasto conjunto dessa complexidade. O preconceito tem profundas raízes psicológicas culturais, sociais dirigindo-se aos mais diversos alvos, nem sempre encontrados em campo cultural ou com reflexo exclusivo ali. Na vida privada situações profissionais ocorrem injustiças freqüente agravada quando se manifesta em conjunto com problemas vinculados a discriminação por motivo de exclusão socioeconômico cultural e racial. Em termos de comportamento mais responsável e participativo em relação as mulheres e os seus filhos. Assim, uma reflexão que envolva ética, orientação sexual, saúde, a pluralidade cultural poderá fornecer pistas preciosas para o professor em cotidiano. E ainda importante lembrar que a maior parte do magistério é constituída por professoras, que precisava voltar para suas próprias mentalidades e práticas, como mulheres, como cidadãos, como educadoras, exigindo respeito para si e para aqueles com quem trabalham. Fortalecendo-se, portanto, como sujeitos de um processo de transformação social, o qual tem na escola um de seus instrumentos mais efetivos.  &nbsp;
ESTADO ATUAL DOS TRABALHOS COM A TEMATICA  
&nbsp;Observe que por ter caráter pioneiro ate mesmo em termos internacionais a elaboração de proposta de trabalho pedagógico sobre este tema encontra dificuldades. Por intermédio de suas agencias, tem procurado trazer contribuições para que se desenvolva uma cultura de paz.  É importante observar que tratados, convenções e declarações da ONU tomam como base a Declaração Universal dos Direitos da Pessoa Humana compreendida como pauta mínima comum mundial, ainda em construção. Essa postura exige compromissos internacionais de combate a miséria, a exclusão social, as condições desumanas, cruéis degradantes, ao medo e a opressão. Levar adiante esse compromisso e também exigir dos países economicamente mais desenvolvidos chamados do primeiro Mundo assuma sua responsabilidade no estabelecimento de condições de vida digna e justa no planeta. Contudo pouquíssimo se discutir sobre uma proposta que falasse do Brasil em sua complexidade cultural das relações que se estabelecem entre diferentes culturas que convivem neste território para a constituição permanente elaboração da identidade nacional.
  É interessante, também registrar que raríssimos estudos tratam do ponto de vista psicológico, das relações entre crianças, interagem âmbito cultural. Propondo assim parâmetros curriculares nacionais, se tratando de um campo de elaborações.
  
&nbsp;CARACTERIZAÇÃO DO TEMA  A pluralidade cultural existe no Brasil, é fruto de um longo processo histórico, no plano nacional e internacional coexistem aqui grupos étnicos e culturais diferentes. Convivem hoje no território nacional cerca de 206 etnias indígenas, além de uma imensa população formada pelos descendentes dos povos africanos e imigrantes de diferentes continentes. A diversidade marca a vida social brasileira, também na escola, onde essa diversidade esta presente naqueles que constituem a comunidade, escolar, essa presença tem sido ignorada, silenciada ou minimizada. Disseminou por um lado a idéia de um Brasil sem diferenças, formando originalmente pelas três raças: o índio, o branco e o negro que se misturaram e deu origem ao povo brasileiro.
  Essas influências marcam profundamente a historia da escola no Brasil, consolidando mentalidades e atitudes das quais freqüentemente o educador não se da conta em seu cotidiano. Em principio espera-se que a criança e o adolescente possam se enquadrar no padrão aluno médio, isto é a expectativa freqüente que determina o professor.
  O simplismo dessa abordagem esconde, na pratica a desvalorização dos alunos e os preconceitos sobre suas capacidades e de seus grupos de origem. A baixa expectativa com relação a certas camadas da população acaba por atingir por certo tipo de contagio de estigma, professores e escolas que atendem a população. Teorias são rapidamente substituídas além de representarem grande diversidade de posições teóricas divergentes e as vezes conflitantes entre si. Este documento apresenta como uma proposta aberta, um ponto de partida para a cooperação de educadores, estudiosos e sociedade em geral. Do mesmo modo movimentos sociais estabelecem novas formas de lidar com a temática, com mudanças em campo social, com influencias internacionais com as quais dialogam com as necessidades de novas estratégias que conduzam os objetivos voltados para o pleno exercício de direitos civis, sociais e culturais. Esse documento enfatiza o intercambio da escola com movimentos sociais, universidades, imprensa, como forma da escola abrir-se a atualização permanente deste tema.

Magda Eliziário