Autor: Blog Gabriel | Publicado: 2011-10-20T18:07:00-07:00


Monday, October 17, 2011Tato
O sistema&nbsp;tátil&nbsp;refere-se&nbsp;aos receptores&nbsp;na pele&nbsp;que enviam&nbsp;estímulos&nbsp;para o sistemanervoso central.&nbsp;A estimulação&nbsp;dos receptoresregistra&nbsp;o toque leve, o&nbsp;de pressão,&nbsp;assim como&nbsp;frio, calor e&nbsp;dor (King,&nbsp;2002a).&nbsp;O sistema&nbsp;tátil é&nbsp;o primeiro sistema&nbsp;sensorial&nbsp;a desenvolver e&nbsp;é necessário&nbsp;para o desenvolvimento e&nbsp;sobrevivência (Yack&nbsp;et&nbsp;al., 2002).
Crianças no espectro autista&nbsp;exibem, frequentemente, uma sensibilidade&nbsp;excessiva ao&nbsp;toque (Field,&nbsp;2001).&nbsp;Esta sensibilidade é osintoma mais comum&nbsp;de um sistema&nbsp;tátil ainda&nbsp;imaturo&nbsp;,&nbsp;e é referido&nbsp;comohipersensibilidade&nbsp;tátil.&nbsp;Alguns exemplos são&nbsp;o bebê ou&nbsp;criança que chora&nbsp;ao ser&nbsp;pego no colo, os que&nbsp;evitam ou se perturbam quando lavam, escovam os cabelos, aversão à escovar os dentes.&nbsp;Problemas de alimentação&nbsp;e de fala&nbsp;também pode resultar da&nbsp;sensibilidade&nbsp;e em torno da&nbsp;boca.

Devido à sensibilidade&nbsp;excessiva&nbsp;ao toque,&nbsp;a criança&nbsp;está constantemente em&nbsp;alerta,&nbsp;o que torna difícil&nbsp;para ela interpretar qualquer outro estímulo que venha do ambiente, mesmo que processado por outro sistema sensorial.&nbsp;Ou seja,&nbsp;a criança tem&nbsp;dificuldade em prestar atenção&nbsp;a qualquer outra coisa&nbsp;até que ela&nbsp;saiba o que&nbsp;toca&nbsp;ou possa&nbsp;tocá-lo&nbsp;(Hoekman, 2005).&nbsp;Isto leva a&nbsp;defensiva&nbsp;tactil, o que&nbsp;faz com que&nbsp;a criança&nbsp;reaja negativamente&nbsp;ou emocionalmente&nbsp;ao toque de outra pessoa&nbsp;(Ayres, 1979).&nbsp;A criança pode&nbsp;chorar,&nbsp;esfreguar aárea tocada,&nbsp;ou reagir&nbsp;agressivamente.&nbsp;Uma pressão firme&nbsp;e até mesmo&nbsp;toque prolongadopode ajudar a reduzir&nbsp;hiper-reação&nbsp;ou&nbsp;reação exagerada&nbsp;ao toque.

As crianças também podem&nbsp;ser sub-reativas&nbsp;ao toque,&nbsp;referido como&nbsp;hiposensibilidade&nbsp;tátil, o que provoca&nbsp;uma intensa necessidade de&nbsp;tocar em tudo&nbsp;ou uma&nbsp;falta de vontade de&nbsp;tocar em qualquer coisa&nbsp;que não for&nbsp;familiar (Hoekman, 2005).&nbsp;Eles podem precisar&nbsp;de estímulos mais&nbsp;intensos, a fim de&nbsp;registrar o&nbsp;toque.&nbsp;Estas crianças&nbsp;não recebem&nbsp;informações sobre onde&nbsp;eles estão sendo&nbsp;tocados,&nbsp;o&nbsp;que inibe a&nbsp;consciência corporal&nbsp;e interfere&nbsp;com o planejamento&nbsp;motor.&nbsp;Hipossensibilidade&nbsp;ao toque&nbsp;também pode impedir&nbsp;movimentos&nbsp;oraisdurante a alimentação&nbsp;e a&nbsp;produção da&nbsp;fala&nbsp;(Yack&nbsp;et&nbsp;al., 2002).

As crianças também podem variar entre hipersensibilidade e hiposensibilidade conforme a área do corpo. A criança pode ter reações exarcebadas ao toque no corpo mas buscar mais estímulos tácteis na região da boca; ou o contrário, ser hiposensível no corpo e extremamente sensível na região da boca.

Além disso,&nbsp;ao longo&nbsp;do dia,&nbsp;o sistema tátil&nbsp;pode mudar devido&nbsp;a diferentes&nbsp;experiências sensoriais&nbsp;que a criança precisou processar naquele dia.É&nbsp;importante&nbsp;compreender este processo&nbsp;ao interagir com&nbsp;uma criança que&nbsp;se teve uma reação dramáticaao que&nbsp;parece não haver uma&nbsp;razão desconhecida.Posted by&nbsp;Marie Dorión Schenk&nbsp;at&nbsp;4:33 AM&nbsp;0 comments&nbsp;Labels:&nbsp;sensorial,&nbsp;tatoSaturday, October 15, 2011Audição
"O ouvido&nbsp;é&nbsp;um órgão sensorial&nbsp;muito mais complexo&nbsp;do que os outros&nbsp;órgãos sensoriais" (Moller, 2006, p.1).&nbsp;nosso sistema auditivo&nbsp;incluinossos ouvidos e&nbsp;sua complexa&nbsp;via auditiva central, terminando&nbsp;no córtex&nbsp;dos lobos temporaisdo cérebro.&nbsp;As principais partes&nbsp;deste sistema são&nbsp;o ouvido externo, médio e&nbsp;interno e&nbsp;o sistema nervoso central&nbsp;(Yost, 2002).&nbsp;O sistema auditivo&nbsp;recebe, codifica, transmite e&nbsp;decodificasinais sonoros&nbsp;que nos permitem&nbsp;processarinstruções e informações&nbsp;(Lawrence,&nbsp;1971).&nbsp;É aqui&nbsp;que o som&nbsp;é analisado, principalmente&nbsp;para a freqüência&nbsp;de&nbsp;filtragem (Yost, 2002).&nbsp;Como partedeste processo,&nbsp;a informação desnecessária&nbsp;é descartada&nbsp;(Lawrence,&nbsp;1971).
Crianças no espectro autista&nbsp;podem ouvir&nbsp;todos os sons&nbsp;no mesmo nível&nbsp;e ficarem sobrecarregadas&nbsp;e confusas&nbsp;por&nbsp;todas as informações&nbsp;auditivas,&nbsp;o que torna difícil&nbsp;para elasatender e&nbsp;acompanhar o que&nbsp;alguém está dizendo&nbsp;a eles.&nbsp;Ou seja,&nbsp;elas são incapazes ou tem grande dificuldade em&nbsp;filtrar informações&nbsp;inúteis e&nbsp;prestar atenção ao que&nbsp;é mais importanteem uma determinada situação, como no que está sendo falado versus ruidos do ambiente(Hoekman, 2005).&nbsp;Elas podem ser&nbsp;hipersensíveis&nbsp;a&nbsp;certos sons, fazendo com tampem&nbsp;os ouvidos&nbsp;ou façam ruídos&nbsp;para bloquear&nbsp;o som.&nbsp;Quando isso acontece, elas&nbsp;estão, obviamente,&nbsp;impedidas de prestar atenção&nbsp;a qualquer&nbsp;estímulo&nbsp;auditivo.&nbsp;Algumas&nbsp;criançaspodem até&nbsp;parecer&nbsp;estarem concentrandas&nbsp;em algo&nbsp;à distância, ou "desligadas" com o objetivo de&nbsp;ajudar o cérebro a processar ou bloquear&nbsp;os estímulos&nbsp;recebidos.

Algumas crianças são&nbsp;hiposensíveis&nbsp;aos estímulos&nbsp;auditivos, fazendo com que&nbsp;nãorespondam aos estímulos&nbsp;que os outros&nbsp;normalmente&nbsp;responderiam.&nbsp;Estas crianças podemnão reagir ao que lhes é falado até que&nbsp;a pessoa que fala&nbsp;com elas&nbsp;repita a mensagem&nbsp;três, cinco ou mais vezes. Nestes casos, gestos e linguagem dos sinais, assim como figuras podem ser adicionados na comunicação para facilitar o entendimento&nbsp;a fim de obter&nbsp;uma resposta.&nbsp;Por exemplo,&nbsp;o adulto&nbsp;pode apontar para&nbsp;a cadeira&nbsp;ou produzir&nbsp;o sinal&nbsp;para "sentar"acompanhando o comando verbal, assim facilitando o entendimento da criança.

É importante&nbsp;estar atento a velocidade que esperamos que a crianca responda, muitas das crianças tem um tempo de processamento da informação mais lento, isso quer dizer, que entre receber o estímulo auditório, codificar, trasmitir, dar o significado, enviar a resposta para os músculos, estes se moverem em direção da ação, pode levar um tempo maior do que estamos acostumados. Por isso, é importante&nbsp;não bombardear a criança com a repetição do comando, e respeitar o tempo de resposta necessário para que ela se organize e tome uma ação.

É&nbsp;importante entender que&nbsp;a mesma criança&nbsp;pode apresentar&nbsp;esses dois&nbsp;tipos decomportamentos para&nbsp;informações auditivas&nbsp;diferentes&nbsp;no mesmo dia&nbsp;ou&nbsp;ser capaz de receber&nbsp;uma certa quantidade de&nbsp;informações auditivas&nbsp;sem dificuldade&nbsp;num dia, mas nãono próximo.&nbsp;Isso é muitas vezes&nbsp;confuso para&nbsp;pais, professores&nbsp;e outros profissionais.&nbsp;A diferença de&nbsp;comportamento é causado&nbsp;pela quantidade de&nbsp;informações sensoriais&nbsp;que a criança&nbsp;teve&nbsp;ao longo&nbsp;do dia, isto é,&nbsp;estímulos sensoriais tem&nbsp;efeito cumulativo.Posted by&nbsp;Marie Dorión Schenk&nbsp;at&nbsp;6:22 AM&nbsp;0 comments&nbsp;Labels:&nbsp;audição,&nbsp;sensorialComportamentos sensoriais
Os seres humanos precisam&nbsp;de grandes quantidades de&nbsp;estimulação sensorial, a fim de&nbsp;organizarestímulos&nbsp;simples em&nbsp;informações complexas&nbsp;ou percepções.&nbsp;A maior parte destes&nbsp;estímulos&nbsp;vem dosistema vestibular,&nbsp;proprioceptivo e&nbsp;tátil,&nbsp;e&nbsp;numamedida menor,&nbsp;do sistema&nbsp;auditório.&nbsp;Não é de estranhar, portanto, que&nbsp;muitos dos&nbsp;comportamentosexibidos por&nbsp;crianças no espectro autista, comogirar,&nbsp;balançar o corpo,&nbsp;mover-se em busca de&nbsp;ritmo e pular&nbsp;estão relacionados&nbsp;a esses sistemas, que sãoas principais fontes de&nbsp;entrada.&nbsp;Isso, porque,&nbsp;estes comportamentos são&nbsp;a tentativa da&nbsp;criança&nbsp;para se sentir&nbsp;mais organizada&nbsp;e calma&nbsp;(King,&nbsp;1991).Posted by&nbsp;Marie Dorión Schenk&nbsp;at&nbsp;6:00 AM&nbsp;0 comments&nbsp;Labels:&nbsp;Comportamento,&nbsp;sensorialSunday, September 25, 2011