AVALIAÇÃO
Autor: APRENDER É LIDAR COM O NOVO | Publicado: 2011-02-22T10:29:00-08:00

Múltiplos instrumentos podem aperfeiçoar o processo de avaliação escolar                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          Autor: Júlio César Paes
                                                                                                  A avaliação escolar é, antes de tudo, um  processo que tem como objetivo permitir ao professor e à escola  acompanhar o desempenho do aluno, diz a professora da Pontifícia  Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP),  Clarilza Prado de Souza. E  como tal, não deve ser pontual, eventual e realizada somente no final  de um período escolar. “Como processo, ela deve permitir acompanhar o  aluno no seu cotidiano na escola, identificando seus progressos e  retrocessos, suas dificuldades e facilidades”, justifica.
Coordenadora  do Centro Internacional de Estudos em Representações Sociais e  Subjetividade da Fundação Carlos Chagas, Clarilza acredita que a  avaliação escolar, assim concebida, permite ao professor um retorno  constante da adequação das atividades realizadas em classe e do  desempenho do aluno. Para ela, a avaliação é de fundamental importância  para garantir ao professor o direcionamento de suas atividades em sala  de aula. “Sem uma avaliação escolar bem planejada e bem desenvolvida o  professor desenvolve suas atividades às cegas, apenas na intuição e o  aluno não tem parâmetros seguros para orientar seu comportamento, seus  estudos e toda sua vida escolar”, diz. 
Segundo Clarilza, a  avaliação não só orienta o professor no desenvolvimento do ensino, como  também o aluno em relação a seu comportamento e seu processo de  aprendizagem. Em sua opinião, o professor e a escola devem e podem  utilizar múltiplos instrumentos na avaliação escolar, que vão garantir  maior confiança nos resultados. De acordo com ela, o constante contato  com o aluno e a observação direta permitem o uso de instrumentos  variados para analisar facetas diferenciadas do desempenho do aluno,  favorecendo orientações para a tomada de decisão. O professor pode usar  ferramentas como roteiros de observação do caderno, seminários de  classe, portifólios, questionários, bem como a aplicação dos testes. 
Para  a professora, os modelos de avaliação do processo ensino-aprendizagem  do aluno, que são inúmeros, devem ser construídos e adaptados em cada  escola. No entanto, acredita, todos devem apresentar condições de  oferecer uma avaliação que seja diagnóstica do aluno; dos processos de  aprendizagem que o aluno está percorrendo; dos procedimentos e  estratégias apresentadas pelos professor; e dos resultados que estão  sendo obtidos pelo aluno em classe e na escola.
Graduada em  psicologia pela PUC/SP, com mestrado e doutorado em educação na mesma  instituição e pós-doutorado na Escola de Altos Estudos em Ciências  Sociais, na França, e na Universidade de Harvard, nos Estados Unidos,  Clarilza entende que o aluno é o ponto mais importante a ser levado em  consideração pelo professor, em um processo de avaliação. 
“Meus  alunos estão aprendendo? O que estão aprendendo? Por que não estão  aprendendo? Quais os pontos em que eles apresentam maior dificuldades? O  que posso fazer para que os alunos adquiram as aprendizagens  fundamentais? Por que essas estratégias de ensino não estão dando  certo?” são algumas das perguntas que Clarilza acredita devam ser  formuladas pelos professores. “Quando estou interessada nas respostas a  questões como estas devo realizar um processo de avaliação e, com  certeza, ele poderá oferecer bons elementos para orientar sua prática”.
A  professora, que desenvolve pesquisas, ministra cursos e atua  principalmente nas áreas de avaliação de sistemas, instituições, planos e  programas educacionais, além de avaliação de desempenho docente, diz  que uma boa avaliação pode e deve ajudar o aluno e o professor a  identificar as dificuldades. 
(Fátima Schenini)