Temos Dois Cérebros? (4)
Autor: Hegel Salazar Herbozo | Publicado: 2011-09-03T12:22:00-05:00

Español English  “Existe Um Cérebro Esquerdo e Outro Cérebro Direito?” (4)Desde os 70s, Surgem Mais Neuromitos Sobre o "Cérebro Dividido"Este conjunto de achados ([1], [2]) estava maduro para o inicio de mais neuromitos. Durante os 1970s, em “The Psychology of Consciousness” (A Psicologia da Consciência) de Robert Ornstein sugere a hipótese de que os “Ocidentais" usam principalmente a metade esquerda do cérebro, com um hemisfério bem treinado graças a seu foco sobre a linguagem e o pensamento lógico.  No entanto, os “Ocidentais" se esquecem de seu hemisfério direito e, portanto, de seu pensamento emocional e intuitivo. Ornstein associa o hemisfério esquerdo com o pensamento lógico e analítico dos "Ocidentais"; e o hemisfério direito com o emocional e intuitivo jeito de pensar "Oriental".O tradicional dualismo entre inteligência e intuição é o que concedeu uma “Origem Fisiológica”; com base na diferença entre os dois hemisférios do cérebro. Além de um altamente questionável aspecto ético das idéias de Ornstein, elas são o resultado acumulado de errôneas interpretações e distorções das descobertas científicas disponíveis.Outra noção generalizada, sem fundamento científico, estipula que o hemisfério esquerdo tende a processar rapidamente as mudanças, analisa os detalhes e características dos estímulos, enquanto o direito processa simultaneamente as características gerais dos estímulos. Este modelo permanece inteiramente especulativo. A partir das diferenças entre o hemisfério verbal (o esquerdo) e do hemisfério não-verbal (o direito), um número crescente de conceitos abstratos e as relações entre funções mentais e os dois hemisférios fez sua aparição no palco dos neuromitos, movendo-se mais e mais longe das descobertas científicas.Gradualmente, mais mitos emergiram nos quais os dois hemisférios estão associadas não apenas com dois modos de pensar, mas como revelações de dois tipos de personalidade. Os conceitos de "Pensamento do Cérebro esquerdo" e ele "Pensamento do Cérebro Direito”, juntamente com a idéia de um hemisfério dominante, conduziu à noção de que cada indivíduo depende predominantemente em um dos dois hemisférios, com distintivos estilos cognitivos. Uma pessoa racional e analítica poderia ser caracterizada como "Cérebro Esquerdo", uma pessoa intuitiva e emocional como "Cérebro Direito".A idéia de que as “Sociedades Ocidentais” se concentrar em apenas a metade de nossas capacidades intelectuais ("o nosso pensamento do lado esquerdo do cérebro") e negligenciam a outra metade ("o nosso pensamento do lado direito do cérebro") tornou-se generalizada, e alguns especialistas em educação e sistemas educativos se subiram sobre dita tendência para recomendar que as escolas mudem seus métodos de ensino de acordo com o conceito de hemisfério dominante. Educadores como M. Hunter e E.P. Torrance alegaram que os programas educativos foram feitos principalmente para "Cérebro Esquerdo" e favorecer as atividades dependentes do cérebro esquerdo como sempre estar sentado na sala de aula ou a aprendizagem da álgebra, em vez de favorecer o hemisfério direito, permitindo que os alunos a se esticar e aprender geometria. Assim, foram criados métodos que procuraram envolver os dois hemisférios, ou mesmo enfatizando atividades relacionadas ao hemisfério direito. Um exemplo é "mostrar e dizer": em vez de apenas ler textos para os alunos (ação do hemisfério esquerdo), o professor também mostra imagens e gráficos (ações do hemisfério direito). Outros métodos usam a música, metáforas, jogos de rol, meditação, ou desenho, todos para ativar a sincronização dos dois hemisférios. Sem dúvida, eles têm servido para promover a educação através da diversificação dos seus métodos. No entanto, na medida em que têm emprestado em teorias do cérebro, estas abordagens estão baseadas em erradas interpretações científicas, como que as funções das duas metades do cérebro são independentes, quando as quais não podem ser tão claramente separadas. "Understanding the Brain", The Birth of a Learning Science, 2007, page 116 (Vai a continuar...)