Educação a distância vale a pena?
Autor: Prof. Rooney - By Rooney® | Publicado: 2011-11-25T20:00:00-03:00





De
 2000 para cá, a chamada EAD cresceu 45.000% em números de alunos no 
país. Muita gente, no entanto, ainda fica de pé atrás com quem tirou 
diploma de Pedagogia ou Licenciatura nessa modalidade de ensino. Para 
avaliar se isso é puro preconceito, veja o que é mito e verdade nessa 
área.







Para quem mora longe de uma universidade ou não pode ir à aula todos 
os dias, a Educação a distância (EAD) parece ideal. Por isso, ela tem 
conquistado tanto espaço. Em 2000, 13 cursos superiores reuniam 1.758 
alunos. Em 2008, havia 1.752 cursos de graduação e pós-graduação lato 
sensu com 786.718 matriculados, segundo a Associação Brasileira de 
Educação a Distância (Abed). A modalidade de ensino usa ambientes 
virtuais, chats, fóruns e e-mails para unir professores e turmas. Assim,
 quem é de Ribeirão Cascalheiras, a 900 quilômetros de Cuiabá, por 
exemplo, pode se formar em Pedagogia pela Universidade Federal do Mato 
Grosso (UFMT), que mantém um polo na cidade.

As experiências no ensino a distância por aqui começaram no início do
 século 20, com cursos profissionalizantes por carta, rádio e, mais 
tarde, pela TV. Só com a internet e a banda larga, eles se tornaram 
viáveis na graduação e na pós.

Apenas recentemente começamos a apostar na EAD como uma saída para 
suprir a demanda por formação superior no país. Criada em 2005, a 
Universidade Aberta do Brasil (UAB) tem como prioridade a formação 
inicial de professores da Educação Básica pública, além de formação 
continuada aos graduados. Por meio de parcerias entre 38 universidades 
federais, a UAB oferece 92 opções de extensão, graduação e 
pós-graduação.



Poucos formados e falta de fiscalização preocupam

Estudo de 2007 capitaneado por Dilvo Ristoff, então diretor do 
Departamento de Estatísticas e Avaliação da Educação Superior do 
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira 
(Inep), comparou os resultados do Exame Nacional de Desempenho dos 
Estudantes (Enade/2006) nas modalidades presencial e a distância. Das 13
 áreas em que o confronto foi possível, os de EAD se saíram melhor em 
sete: Pedagogia, Biologia, Física, Matemática e Ciências Sociais, além 
de Administração e Turismo. Isso mostra que o fato de as aulas serem a 
distancia não significa que elas sejam de pior qualidade.

No entanto, é forte a desconfiança no mercado de trabalho em relação 
aos egressos dessa modalidade. Isso, em parte, por haver poucos 
diplomados. Dados do Inep revelam que, enquanto a graduação presencial 
formou 736.829 profissionais em 2006, o ensino a distância contabilizou 
apenas 25.804. Esse contingente ainda é pequeno para que as redes 
avaliem a competência deles.

Além disso, especialistas apontam graves problemas na forma como a 
EAD tem sido conduzida no país. No estudo Professores do Brasil: 
Impasses e Desafios, da Organização das Nações Unidas para a Educação, a
 Ciência e a Cultura (Unesco), a coordenadora Bernardete Gatti, da 
Fundação Carlos Chagas (FCC), relata que o governo federal ainda não 
dispõe de aparato suficiente para acompanhar, supervisionar e fiscalizar
 os cursos, fato que comprometeria sua qualidade. Outro ponto frágil da 
política governamental, segundo o trabalho, seria a pouca verba 
destinada aos tutores (que acompanham a aprendizagem dos grupos), feito 
por meio de bolsas da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível
 Superior (Capes), o que tornaria a qualificação dos profissionais 
precária.

Para não entrar em uma arapuca, o importante é avaliar as opções 
antes de se decidir. O documento Referências de Qualidades para a 
Educação Superior a Distância, elaborado pelo Ministério da Educação 
(MEC), indica o que você tem direito de saber antes de se matricular:


Métodos de ensino da universidade
Tecnologias usadas
O tipo de material didático usado
Os tipos de interação disponíveis
Quanto tempo leva para o tutor responder às dúvidas.


Outra medida importante é verificar se a instituição está 
credenciada, se é reconhecida e se já foi fiscalizada. Para isso, basta 
pesquisar no site siead.mec.gov.br, que traz as instituições que 
oferecem graduação e pós lato sensu a distância.

Tão importante quanto essas medidas é analisar se o modelo preenche suas necessidades e se é adequado ao seu perfil&nbsp;(faça o teste para saber se você tem o perfil do aluno a distância).
 Muito se diz sobre a EAD, mas nem tudo pode ser levado a sério. Para 
ajudar você a conhecer melhor essa modalidade, selecionamos as 16 
afirmações mais comuns sobre ela e, com base em estudos, estatísticas e 
opiniões de renomados especialistas, esclarecemos o que é mito e o que é
 verdade.




Pré-requisitos para a matrícula


[VERDADE]&nbsp;&nbsp;O curso não é adequado para os mais jovens

De acordo com a Abed, 54% das instituições que oferecem cursos a 
distância declararam que a maioria dos matriculados tem mais de 30 anos.
 João Vianney Valle dos Santos, autor de diversos livros sobre o tema, 
afirma que em geral os mais jovens não atingiram o nível de maturidade, 
comprometimento e responsabilidade que o planejamento de estudos da 
modalidade requer. De fato, é necessária muita disciplina. Não se pode 
deixar o material de leitura acumular. Se isso ocorre, fatalmente não se
 consegue aprender o conteúdo, perceber onde se tem dificuldade para 
pedir ajuda ou mesmo acompanhar as discussões nos momentos em que toda a
 turma está reunida por meio de chats e videoconferências. Santos chama a
 atenção para mais um ponto: na juventude, o convívio social e cultural 
proporcionado pelo ambiente universitário é essencial. “A formação dos 
17 aos 24 anos não está vinculada só ao aprendizado de conteúdos, mas a 
uma fase de maturação e socialização favorecida pelo contato direto com o
 outro.”


[VERDADE]&nbsp;&nbsp;É preciso ter um bom computador e uma boa conexão de internet

Mais de 93% dos cursos de graduação e pós utilizam a internet como o 
principal meio de ensino. O uso de vídeos online está presente em mais 
de 57% das instituições, sendo que em 52% delas a transmissão comporta 
interatividade entre estudantes e mestres. Quem não tem computador com 
internet rápida pode sair prejudicado. Afinal, ninguém tem paciência de 
passar horas esperando um vídeo carregar. E não se pode perder a chance 
de conversar com o professor em vídeoconferência porque a máquina não dá
 suporte a essa ferramenta. “Os polos presenciais costumam 
disponibilizar computadores com conexão à internet. Quem não tem isso em
 casa e não mora tão próximo aos polos deve encontrar um meio de acesso à
 banda larga, nem que seja em um cibercafé”, explica Ymiracy de Souza 
Polak, consultora da Capes para EAD e membro da comissão de avaliação do
 Inep/MEC.


[MITO]&nbsp;&nbsp;É ideal para quem tem pouco dinheiro

O fato de os cursos a distância serem normalmente mais baratos que os
 presenciais muitas vezes se torna um chamariz. Para não ser pego no 
susto, porém, o ideal é fazer um levantamento de todos os gastos 
relacionados antes de efetuar a matrícula. Segundo a Abed, a questão 
financeira é citada como um dos motivos de abandono por 48,5% dos 
graduados e 30,4% dos pós-graduandos a distância que evadiram. O valor 
da mensalidade não é o único dinheiro a ser investido. É preciso estar 
ciente dos custos com transporte e alimentação para participar das 
atividades presenciais obrigatórias na própria instituição ou no polo 
disponibilizado por ela. Outro ponto importante a considerar é a compra 
de material didático. Onilza Borges Martins, pós-doutora na área de 
Educação a distância e estudiosa do tema há 20 anos, diz que um bom 
curso não dispensa os materiais tradicionais de estudo. “Os que oferecem
 apenas uma apostila com trechos de obras, totalmente 
descontextualizados, empobrecem o acesso ao conhecimento. Desconfie se a
 instituição não coloca livros na lista de materiais.”




Qualidade pedagógica


[MITO]&nbsp;&nbsp;O diploma é fácil

Para começar, vale lembrar que o tempo de duração do curso é o mesmo 
que na modalidade presencial. Carlos Eduardo Bielschowsky, secretário de
 Educação a distância do MEC, diz que os diplomas de graduação e 
pós-graduação, sejam eles presenciais ou a distância, são equivalentes. 
“Por lei, exigimos o mesmo grau de rigorosidade em ambos.” Por isso, 
quem acha que uma boa faculdade a distância é moleza pode acabar se 
frustrando com o grau de dificuldade que se apresenta e não seguir 
adiante. Segundo a Abed, 61,8% dos matriculados na graduação e 45% dos 
da pós-graduação que evadiram em 2008 alegaram como motivo não ter tido 
tempo para se dedicar suficientemente. O dado indica que não é nada 
simples dar conta do recado.


[MITO]&nbsp;&nbsp;As avaliações não são difíceis

O nível de exigência das provas, que são discursivas, é o mesmo das 
aplicadas nas faculdades presenciais. Muitas vezes, elas se tornam ainda
 mais difíceis pelo acúmulo de conteúdos cobrados. Isso porque, num 
curso de qualidade, o conhecimento sobre o material complementar 
disponível no ambiente virtual também é avaliado. Outro ponto: imagine 
num único dia ser testado em várias disciplinas com base no que foi 
visto no semestre todo? Isso ocorre porque o MEC determina que as provas
 devem ocorrer nos polos presenciais, sob o olhar dos tutores da turma –
 se fossem feitas em casa, as chances de fraude seriam enormes. Em 
graduação, há uma avaliação por disciplina, obrigatoriamente. Já nas 
especializações, são, no mínimo, duas provas escritas. Além disso, as 
boas instituições pedem, em média, dois trabalhos por semana – com hora 
limite para a postagem na rede. Por sua natureza, a EAD apresenta uma 
peculiaridade: o meio eletrônico garante o registro de cada passo do 
aluno, dando destaque à avaliação processual. É possível saber quantas 
vezes ele entrou no ambiente virtual, o tempo passado em fóruns e chats e
 qual a qualidade dessa participação. “Conseguimos verificar durante as 
aulas se ele está aprendendo ou não. Cabe ao tutor avaliar o 
comportamento de cada um no ambiente virtual”, explica Waldomiro 
Loyolla, coordenador técnico da Universidade Virtual do Estado de São 
Paulo (Univesp).


[MITO]&nbsp;&nbsp;A evasão é maior

Ao contrário. Na graduação e na pós a distância, 17% dos discentes 
desistem antes de se formar, enquanto nos presenciais essa taxa passa 
dos 21%, de acordo com o Censo de 2006 do Inep. “A evasão ocorre quando 
não há dedicação. Se as tarefas não são feitas em uma semana, na próxima
 é necessário correr muito para acompanhar. Quem não consegue colocar os
 estudos em dia desiste, pois percebe que não tem mais como chegar lá”, 
explica Roberto De Fino Bentes, docente dos cursos a distância da 
Universidade Federal do Paraná (UFPR) e consultor na área. Uma 
curiosidade: diferentemente do que muitas pessoas pensam, a distância da
 casa dos alunos em relação à sede da universidade não é um fator 
determinante para a evasão. Instituições com mais da metade deles 
vivendo fora do estado sede têm índices de evasão abaixo da média no 
país.




Rotina do aluno


[MITO]&nbsp;&nbsp;É possível estudar quando quiser

Essa é uma das frases que mais têm sido usadas por instituições de má
 qualidade para atrair a clientela. Num bom programa a distância, 
definitivamente não se estuda apenas quando se quer. Para acompanhar as 
discussões sobre os conteúdos, é necessário traçar uma rotina que 
inclua, todos os dias, leituras obrigatórias e complementares. Além 
disso, é necessário participar das discussões online, com os colegas, em
 horários fixos ou previamente marcados pelos tutores. É bom frisar que 
essa participação também é levada em consideração na avaliação 
processual. Maria Lucia Cavalli Neder, reitora da Universidade Federal 
do Mato Grosso (UFMT) – a primeira a instituir a Pedagogia a distância 
no país -, afirma: “Na boa graduação e pós a distância, há o 
acompanhamento individual pelo tutor. Ele sempre pede um feedback das 
atividades feitas e quem não estuda ou só estuda quando quer não 
consegue disfarçar: simplesmente não consegue acompanhar a turma”.


[MITO]&nbsp;&nbsp;O aluno fica isolado e não interage com os colegas

Há várias razões para afirmar que a história não é bem assim. A 
primeira é a exigência do MEC de que sejam organizados momentos de 
convivência e interação entre os colegas nos polos presenciais – o que 
ocorre nas atividades complementares, obrigatórias por lei, como sessões
 de filmes, debates e encontros, e nas provas finais. As atividades em 
que todos devem estar online juntos, como chats e videoconferências, é 
outra estratégia que garante a interatividade entre a turma. Em quase 
95% dos cursos credenciados, é possível debater conteúdos e trocar 
ideias com os colegas. “Os trabalhos semanais também costumam ser 
realizados em grupo e deve-se usar a rede para combinar o 
desenvolvimento deles e as datas de reunião”, ressalta Bentes. Outro 
fator que contribui para a interação é que a organização é feita em 
turmas em quase metade das instituições. Dessa forma, durante anos, os 
mesmos alunos seguem juntos, o que os aproxima – como em qualquer 
faculdade. Por fim, as boas instituições incentivam a organização de 
grupos de estudo sobre temas específicos. Assim, os alunos aprofundam os
 conhecimentos trocando informações com os colegas.


[MITO]&nbsp;&nbsp;A dedicação exigida é menor

Não há como estudar menos se o curso é bem planejado, rico em 
material básico e complementar, e se professores, tutores e estudantes 
participam de várias atividades para construir o conhecimento 
coletivamente. Numa pesquisa feita no ano passado com três universidades
 privadas de Santa Catarina, Santos constatou que os alunos a distância 
liam, em média, 3 mil páginas por ano só de conteúdo básico estruturado 
(sem contar o material complementar). O estudo feito por Dilvo Ristoff 
em 2006 também incluía um item sobre o tempo de estudo diário necessário
 para dar conta dos conteúdos propostos. A média ficou em mais de três 
horas por semana. Sem um professor ao lado diariamente para dar resposta
 a suas dúvidas na hora, como ocorre normalmente em uma aula presencial,
 os alunos precisam se dedicar à pesquisa. Consultar várias fontes é 
essencial para que eles possam seguir adiante em suas atividades até que
 o tutor retome com ele o conteúdo.


[VERDADE]&nbsp;&nbsp;Quem é disperso não se dá bem

Não tem jeito: quem é pouco comprometido ou necessita de alguém 
cobrando o tempo inteiro para que estude não pode fazer uma faculdade a 
distância. “É necessário ter um método de estudo e um compromisso com a 
própria aprendizagem”, acredita Bentes, da UFPR. Pesquisa da Abed com 93
 pessoas que evadiram apontou como principal motivo a dificuldade de 
controlar o próprio tempo e se dedicar aos estudos. “A Educação a 
distância requer leitura e interpretação de textos e ter concentração é 
básico para essas tarefas mesmo que o curso seja presencial”, completa 
Bentes.


[MITO]&nbsp;&nbsp;Não é preciso sair de casa

Ir aos polos presenciais é necessário, uma informação que a maioria 
dos interessados na modalidade desconhece. Tanto que em graduação e 
pós-graduação o curso precisa ser semipresencial para que seja 
reconhecido pelo MEC. É claro que a presença não é exigida com 
frequência, mas são diversas as atividades que obrigam a sair da frente 
do computador. Avaliações, trabalhos em grupo, aulas em laboratório, 
busca de materiais de apoio e videoconferências via satélite são algumas
 delas. De acordo com o levantamento da Abed, cerca de 50% das 
instituições utilizam vídeos exibidos nos polos como material 
pedagógico. Além disso, mais de 90% dos cursos têm bibliotecas 
tradicionais, enquanto apenas 50% dispõem de acervo virtual. Dessa 
forma, muitas vezes se tem de buscar os livros para estudo – o que se 
torna uma dificuldade para quem está bem longe dos polos. É preciso 
lembrar que quem optou por Pedagogia e Licenciatura nas diversas 
disciplinas deve cumprir a mesma carga horária de estágio que os 
matriculados na modalidade presencial. “Eles precisam ir a uma escola da
 rede pública ou privada e desenvolver com a garotada da Educação Básica
 as atividades propostas pelo tutor”, explica Alda Luiza Carlini, 
docente do Departamento de Tecnologia da Educação da Faculdade de 
Educação da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). 
Ainda segundo ela, os futuros professores têm a tarefa de registrar o 
andamento dos trabalhos realizados em sala e trocar com o responsável 
pela turma informações sobre o desenvolvimento de cada criança.




Estrutura e corpo docente


[VERDADE]&nbsp;&nbsp;As instituições investem mais em tecnologia do que em conteúdo

Em 2007, os gastos com aquisição de tecnologia, laboratórios, 
softwares e serviços de internet consumiram 71,8% dos investimentos das 
instituições. Em 2009, além do investimento em tecnologia, também houve 
destaque para gastos com estrutura física (aquisição de equipamentos e 
acervos para bibliotecas e bancos de dados). Fredric Litto, presidente 
da Abed e pesquisador do tema há mais de 40 anos, ressalta que só essa 
infraestrutura não faz uma Educação a distância de qualidade. 
“Igualmente importante é o investimento em conteúdo. Por isso, no 
momento de procurar uma faculdade a distância, não cabe se deslumbrar 
com inúmeros itens tecnológicos apresentados e achar que o curso é bom 
pela simples presença deles”, alerta. Deve-se ficar de olho 
principalmente no material didático. As instituições picaretas costumam 
investir pouco, terceirizando essa produção, o que pode afetar de forma 
direta a qualidade.


[VERDADE]&nbsp;&nbsp;Os professores são menos qualificados

Se você se refere a quem acompanha a aprendizagem, sim, é verdade. Em
 EAD, esse profissional, chamado tutor, tem contato direto com os alunos
 e é o responsável por tirar as dúvidas e avaliar a participação deles 
nas tarefas. O grande problema é que a formação dos tutores exigida por 
lei é muito baixa. Eles devem apenas ser formados na área em que vão 
fazer a tutoria há, pelo menos, dois anos. “Um curso só será bom e 
atingirá seu objetivo (fazer com que todos aprendam), quando esses 
profissionais forem capacitados a assumir sua função”, ressalta Alda 
Carlini. O professor especialista (sim, ele também existe em EAD) 
prepara os materiais didáticos, organiza as situações de aprendizagem, 
constrói as propostas de trabalho e orienta as intervenções dos tutores.
 A formação desse profissional, na boa EAD, não deixa a dever nada à das
 presenciais. “As normas do MEC são claras: os docentes responsáveis 
pelas disciplinas do presencial também devem ser responsáveis pela 
modalidade dele a distância”, diz Alda. “Nas avaliações de qualidade do 
ministério, os critérios são os mesmos, como o grau de titulação dos 
profissionais”, completa. Dados da Abed mostram que 40% das instituições
 contam com mestres e doutores formados especificamente em Educação a 
distância e mais de 50% têm especialistas na área, além de outras 
titulações acadêmicas.


[VERDADE]&nbsp;&nbsp;A turma de um curso a distância é maior do que a de um presencial

De fato. Uma turma de graduação presencial tem, em média, 80 
integrantes, enquanto na Educação a distância esse número pode chegar a 
180. Segundo a Abed, o docente de graduação e de pós-graduação a 
distância tem a média de 97 alunos sob sua responsabilidade, enquanto o 
tutor, 77. Segundo Alda, isso é um fato problemático. “Cada tutor 
deveria ser responsável por 25 estudantes para dar a atenção necessária e
 responder a tempo a todos.”








Perspectivas para o formado





[MITO]&nbsp;&nbsp;Os alunos aprendem menos do que no curso presencial



Com os resultados do Enade de 2006, essa ideia caiu por terra. A 
Pedagogia foi um dos que apresentaram melhor desempenho na modalidade a 
distância do que na presencial. Ou seja, os alunos aprenderam. O que 
importa sempre, então, é verificar se o programa tem qualidade – do 
mesmo modo que se dá a escolha por uma faculdade presencial. É preciso 
verificar se professores e tutores são qualificados, se o material 
didático é rico e bem produzido, se a tecnologia é usada a favor da 
aprendizagem, se as respostas a dúvidas são rápidas e se existe uma 
estrutura presencial que seja condizente com a área em questão – 
incluindo laboratórios específicos para cada área e bibliotecas. José 
Armando Valente, pesquisador do Núcleo de Informática Aplicada à 
Educação (Nied) da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) reitera: 
“Se o curso é bom e o estudante é empenhado, organizado e proativo, não 
há como não aprender”.





[VERDADE]&nbsp;&nbsp;É mais difícil conseguir emprego



Ainda há um grande preconceito contra o EAD. Em parte, ele pode ser 
explicado pelo pouco tempo de existência dela na graduação. “O mercado 
não conhece os formados a distância e há um desconhecimento muito forte 
sobre a qualidade dos cursos”, acredita Ymiracy de Souza Polak. A lei 
garante que nos certificados do Ensino Superior não venha especificado 
que a formação foi feita a distância. O Conselho Federal de Biologia, 
por exemplo, havia vetado o registro profissional de alunos graduados a 
distância, medida revogada pela Justiça Federal. Entretanto, numa 
entrevista de emprego, isso pode pesar na escolha. Até mesmo entidades 
oficiais declaram não concordar com a formação semipresencial. “Não 
achamos bom para a Educação que professores façam a primeira faculdade a
 distância. Para que a formação inicial tenha verdadeiramente qualidade e
 prepare o professor para a prática de sala de aula, ela precisa ser 
presencial”, acredita Maria Izabel Azevedo Noronha, presidente do 
Sindicato dos Professores do Ensino Oficial do Estado de São Paulo 
(Apeoesp) e membro do Conselho Nacional de Educação. Segundo ela, o tema
 foi debatido nas etapas intermunicipal e estadual da Conferência 
Nacional de Educação, e essa foi a opinião da maioria dos integrantes. 
Já o presidente da Associação Brasileira dos Estudantes de EAD, Ricardo 
Holz, considera que o controle de qualidade dos cursos é papel do 
Ministério da Educação. Para ele, um dos casos mais problemáticos de 
discriminação foi a não aceitação de formados em EAD em concursos 
públicos para cargos de magistério da Prefeitura de São Paulo. “Hoje, a 
prefeitura paulistana é obrigada a aceitar por uma liminar do Ministério
 Público, pois não existe distinção legal entre os cursos presenciais e a
 distância”, afirma Holz. Um dado curioso: em alguns países da Europa, 
onde a EAD têm tradição e qualidade, além de serem constantemente 
avaliados pelo governo, os profissionais formados dentro dessa 
modalidade estão entre os mais disputados. Os motivos são simples. Eles 
se dedicam mais aos estudos, são autônomos, sabem se organizar melhor, 
resolvem problemas inesperados com mais agilidade e estão em busca de 
oportunidades para crescer.



Fonte: Instituto EADVirtualPublicado em 23-11-2011&nbsp;