A Educação de Jovens e Adultos no contexto contemporâneo
Autor: Tia LuLu | Publicado: 2012-02-16T06:17:00-08:00







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principais características das ações do governo em relação à Educação de Jovens
e Adultos no século XX foram de políticas assistencialistas, populistas e
compensatórias. A Educação de Jovens e Adultos no Brasil começou com os
Jesuítas na época do Brasil colônia, através da catequização das nações
indígenas. A Educação dada pelos jesuítas tinha preocupação com os ofícios
necessários ao funcionamento da economia colonial, constando de trabalhos
manuais, ensino agrícola e, muito raramente, leitura e escrita. No Período
Imperial (1822 a 1889), a partir do decreto n. 7.031 de 6 de setembro de 1878
foram criados cursos noturnos para adultos analfabetos nas escolas públicas de
educação elementar, para o sexo masculino, no município da corte. Foi somente a
partir da década de 1940, que a Educação de Jovens e Adultos, começou a se
delinear e se constituir como política educacional.

Na
constituição Federal no seu art. 208 - a Educação de Jovens e Adultos tem a
primeira referência à garantia de ensino público fundamental obrigatório,
inclusive “para todos os que a ele não tiveram acesso na idade própria”. “Art.
208- O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de”: I
- ensino fundamental, obrigatório e gratuito, assegurada, inclusive, sua oferta
gratuita para todos os que a ele não tiveram acesso na idade própria; (...) §
1º O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo.

A partir
do desenvolvimento do conceito (direito público subjetivo), passou-se a
reconhecer situações jurídicas em que o Poder Público tem o dever de dar, fazer
ou não fazer algo em benefício de um particular. Como todo direito cujo objeto
é uma prestação de outrem, ele supõe um comportamento ativo ou omissivo por
parte do devedor. DUARTE, C. S. Direito Público Subjetivo e Políticas
Educacionais.

Em 1990
aconteceu o “Ano Internacional da Alfabetização”. Uma conquista importante para
a Educação de Jovens e Adultos em 1990 foi a Resolução do Conselho Estadual de
Educação (CEE) nº. 075/90, que garantia aos alunos ingressarem no ensino
fundamental, através dos exames de classificação, eliminando a obrigatoriedade
de apresentação de comprovante de escolaridade anterior para a matrícula na
rede pública.

Na Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394/96) em relação à Educação de
Jovens e Adultos, nos artigos 37 e 38 estão elencados: “oportunidades
educacionais apropriadas”, segundo as características do alunado; mero estímulo
genérico, pelo Poder Público, a ações que mantenham o trabalhador na escola;
exames (supletivos e de aferição de conhecimentos e habilidades informais).

As
Diretrizes Curriculares Nacionais abrangem os processos formativos da Educação
de Jovens e Adultos como uma das modalidades da Educação Básica nas etapas dos
ensinos fundamental e médio, nos termos da LDBEN 9394/96.

A
identidade própria da Educação de Jovens e Adultos (modalidade da Educação
Básica) considerará entre outras: as situações, os perfis dos estudantes, as
faixas etárias desse alunado. Além disso, considerará:

1. O
Princípio da Eqüidade (a distribuição específica dos componentes curriculares a
fim de propiciar um modelo igualitário de formação e restabelecer a igualdade
de direitos e de oportunidades face ao direito à educação);

2. O
Princípio da Diferença (a identificação e o reconhecimento da alteridade
própria e inseparável dos jovens e dos adultos em seu processo formativo, da
valorização do mérito de cada qual e do desenvolvimento de seus conhecimentos e
valores); 

3. O
Princípio da Proporcionalidade (a disposição e adequação dos componentes
curriculares face às necessidades próprias da Educação de Jovens e Adultos com
espaços e tempos nos quais as práticas pedagógicas garantam aos seus estudantes
identidade formativa comum aos demais participantes da escolarização básica);

4. A
Proposição de Modelo Pedagógico Próprio (apropriação e contextualização das
diretrizes curriculares nacionais).

As
Políticas públicas em curso que estão voltadas à Educação de Jovens e Adultos
no Brasil são: Brasil Alfabetizado, Pró-Jovem, Fazendo Escola, FUNDEB.

Devemos
lembrar que, o aluno da Educação de Jovens e Adultos já desenvolve os
conteúdos, se envolvendo nas práticas sociais. Falta-lhe sistematizar. A
dimensão política e social deve fazer parte das discussões em aula a partir do
momento em que o interesse do jovem e do adulto, trabalhador ou não, é estar
engajado e participante no contexto social e cultural em que está inserido.



“Eu sou um
intelectual que não tem medo de ser amoroso, eu amo as gentes e amo o mundo. E
é porque amo as pessoas e amo o mundo, que eu brigo para que a justiça social
se implante antes da caridade”. Paulo Freire







&nbsp;[Fonte; link {http://educador.brasilescola.com/trabalho-docente/a-educacao-jovens-adultos.htm}]