Autor: Leony Artes | Publicado: 2012-05-26T09:50:00-07:00



UFT 

Universidade Federal do Tocantins

Curso de Pedagogia

Campus de Palmas







Projeto
apresentado como atividade complementar da disciplina “Fundamentos e
Metodologia do Ensino da Arte e do Movimento” do Curso de Pedagogia da
Universidade Federal do Tocantins.Sob a supervisão do Prof.º Msc. Humberto Issao Sueyoshi.
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;


TEMA: SAPATILHAS SENSITIVAS



APRESENTAÇÃO

Um
projeto educativo que abarca a educação inclusiva, voltado para alunos
portadores de deficiência visual, tidos como alunos especiais do (8º e 9º
ano)do Ensino Fundamental, que por meio da linguagem artística da dança e da disciplina
de educação física, possibilita o exercício da interdisciplinaridade na esfera
educacional. Com a estimativa de durabilidade de dois semestres(um ano) para
sua realização, compreendendo ao longo deste percurso, atividades voltadas &nbsp;para a educação física, com inclusões de exercícios
especiais, que busquem as&nbsp; reparações das
fendas emocionais primitivas além de experiências sensoriais que provocam o
estímulo, incorporado a modalidade da dança arquetípica, onde a espontaneidade
dos movimentos que brotam do inconsciente são privilegiadas. 



OBJETIVO GERAL



Capacitar
o aluno portador de deficiência visual por meio do espaço e movimento ao prazer
da dança arquetípica para uma montagem coreógrafa.



OBJETIVOS&nbsp; ESPECÍFICOS



1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Trabalhar
o movimento espontâneo

2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ampliar
a espacialidade e a corporeidade

3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Trabalhar
a motricidade por meio das emoções enquanto expressas no movimento

4.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Desenvolver&nbsp; o equilíbrio

5.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ampliar
o espaço psicológico frente ao mundo

6.&nbsp; &nbsp;&nbsp;Liberar
a expressividade corporal

7.&nbsp;Experimentar
a variedade de expressões faciais por meio da imaginação e sinestesia (exercício
de sensibilidade em diversas modalidades sensoriais)

8.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Trabalhar
o medo e a insegurança

9.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Valorizar o próprio mundo interior



&nbsp;JUSTIFICATIVA



O momento
atual vivenciado pela educação comunga com a necessidade inclusiva, onde o
ensino aprendizagem passam por desafios que desprendem a urgência da
capacitação profissional, permitindo desta forma, um trabalho que busque suprir
as necessidades especiais do aluno e a deficiência do professor em atender a
tais necessidades, foi pensando no aluno tido como especial, dentre eles o
deficiente visual, que este projeto vem fortalecer com o intuito de fazer acontecer
, um trabalho educativo de tamanha dedicação e nobreza. Resgatar déficits
provocados pela acuidade visual, tais como a postura, expressão facial, função
motora, por meio da dança arquetípica e de exercícios apropriados, além de
trabalhar a insegurança e a auto estima, são especificidades desse projeto. Em
face desses argumentos surge o da recepção por parte do apreciador vidente, que
transporá para si evidências de encorajamento e o vislumbre da poética que a
arte da dança permite alcançar. Ancorado numa fundamentação teórica fenomenológica
embasada em Gustav Jung, que tem por &nbsp;evidência os arquétipos” ...fatores e motivos que
coordenam elementos psíquicos, no sentido de determinadas imagens (que devem
ser denominadas arquetípicas) e isso sempre de maneira que só é reconhecível
pelo efeito. Eles existem pré-conscientemente e formam, provavelmente, as
dominantes estruturais da psique em si... “(JUNG, 1941
pp. 112 e segs.), vem construir por meio de resgates emocionais, as
possibilidades do avanço do espaço e do movimento, mediante a cegueira.

Com o
apoio da Unidade Concedente, que tem por preceito a filosofia de uma escola madura,
acolhedora e contemporânea, este projeto vem realçar tais perspectivas no
processo educacional, garantindo o propósito da inclusão e inovação, onde se
entende o ensino também por aprendizagem. Ficando amplo o conceito da
humanização e afetividade, como ferramentas que dialogam com o processo
sensível cognitivo do aprendiz. 



PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS



Formar o grupo a ser trabalhado, esclarecer acerca da filosofia do
projeto e sobre a dança arquetípica, trabalhar com a Inclusão de exercícios especiais
de deslocamento no espaço, com a movimentação em toda direção e sentidos usando
os comandos verbalizados para decifrar a área física a ser explorada, trabalhar
toques e posições primordiais,, trabalhar a energia agressiva para que ela
possa se transformar em energias construtivas, trabalhar o potencial psicomotor
e afetivo por meio do exercício de rematernagem ou refiliação, utilizar
materiais pedagógicos que promovam por meio do toque estímulos que gerem
expressões faciais e nomeá-las, utilizar bastante “feedback” entre um conteúdo
e outro, observar o nível de liberação corporal dos alunos,&nbsp; a estética dos movimentos e trabalhar o
processo da construção coreográfica em cima desses alcances, escolher o nível
de música adequada, idealizar um figurino apropriado, um cenário atmosférico e
a maquiagem, recorrer sempre a motivação.





&nbsp;AVALIAÇÃO



O procedimento avaliativo se dará pela forma diagnóstica e processual,
levando em consideração as evidências de cada aluno, o envolvimento, a
assuidade e os enfrentamentos serão lacunas consideradas. 



&nbsp;CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO




 

  
Nº

  
Ação

  
Responsável

  
Período

 

  


1

  


Pré- projeto 

  


Leony 

  
10/05/2012

 

  


1

  
Fichamento e montagem do referencial teórico 

  


Leony 

  
19/05/2012

 

  


1

  
Apresentação do projeto aos colegas de turma e
  tutores pelo Blog 

  


Leony 

  
24/05/2012

 

  


1

  
Divulgação do projeto para a Instituição Escolar

  


Leony 

  


30/05 /2012

 

  


1

  
Execução do Projeto 

  
Professor(a)
  de educação física e dança

  


08/08/2012

 

  


1

  
Esclarecendo
  o projeto para os alunos

  
Professor
  (a) de Dança

  
12/08/2012



 

  
14

  
Preparação física e emocional para a Dança
  Arquetípica 

  
Professor(a) de Educação física e Dança

  
09/2012 a 02/2013

 

  


1

  


Montagem coreográfica

  
Professor(a) de Dança

  
Março/2013

 

  


10

  


Ensaios coreográficos

  
Professor(a) de Dança

  
Abril a Junho/2013

 

  
1

  
Culminância do Projeto

  
Alunos da Instituição Escolar

  
Agosto/2013

 



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

&nbsp;ORÇAMENTO




 

  
N°

  
Material

  
Valor

 

  
20

  
Material
  Pedagógico

  
R$&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;500,00

 

  
4

  
Folder

  
R$ &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;200,00

 

  
10

  
Cartaz

  
R$&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;500,00

 

  
&nbsp;1

  
Figurino

  
R$&nbsp; &nbsp;2.000,00

 

  
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
  1

  
Maquiagem

  
R$ &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;200,00

 

  
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1

  
Cenário

  
R$ &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;800,00

 

  
  
Total

  
R$ &nbsp;&nbsp;4.200,00

 









BIBLIOGRAFIA





&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;GÂNDARA, M. Expressão
Corporal do Deficiente Visual
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Coreografando o Cotidiano – Dissertação de
Mestrado. Campinas: PUCCAMP,1992.&nbsp;
&nbsp; &nbsp;JUNG, C.G. Sobre a Psicologia do Arquétipo Infantil in
Jung-Kerényi, Introdução à Natureza da
Mitologia. Amsterdã: 1941. pp. 112 e segs
&nbsp;JUNG, C. G. Simbólica do Espírito. Zurique: 1948, p. 374.&nbsp; &nbsp;&nbsp;file:///C:/Documents%20and%20Settings/User/Desktop/tesecegos.html#