TRABALHO SOBRE ORIENTAÇÃO APRESENTADO A FACULDADE DE TECNOLOGIA E CIÊNCIA ead
Autor: Cláudia Tavares | Publicado: 2011-11-06T20:02:00-08:00

FACULDADE DE TECNOLOGIA E CIÊNCIAS – EAD
UNIDADE PEDAGOGICA DE SANTA CRUZ DO SUL
FACULDADE DOM ALBERTO
CURSO DE PEDAGOGIA
SANTA CRUZ DO SUL, RIO GRANDE DO SUL, 2010
CLÁUDIA JOSEANE CEZAR TAVARES
ATIVIDADE TEÓRICO PRÁTICA DA DISCIPLINA: FUNDAMENTOS DA ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL
SÍNTESES DAS ETAPAS I II DA ATP

SANTA CRUZ DO SUL, RIO GRANDE DO SUL, 2010-05-22
Caso para Ensino
Roberto Martins é um menino de 8 anos que se encontra no terceiro ano do Ensino Fundamental, em uma escola pública da capital. Iniciou sua escolaridade aos 6 anos de idade e até o momento nunca recebeu atenção especializada, embora não apresente uma progressão satisfatória em seu processo educacional. Atualmente, apresenta dificuldades de aprendizagem em várias disciplinas, em especial na área da linguagem oral e escrita.
Roberto apresenta ansiedade e não acredita que pode realizar as tarefas (baixo nível de expectativas). Devido à sua insegurança e baixa autoestima, possui também baixo nível de autonomia pessoal.
A sala de aula de Roberto tem 40 alunos. É uma sala pequena. O aluno se senta em uma das primeiras carteiras, ao lado de outros alunos com dificuldades, próximos à professora, que considera poder controlá-los mais de perto. Os alunos não mudam de lugar durante todo o curso. As atividades geralmente são individuais e baseiam-se fundamentalmente nas explicações da professora, existindo pouco material didático e livros de história. A professora, que mantém uma boa atitude em relação a Roberto, não dispõe de uma programação explícita, seguindo, em geral, a seqüência dos livros didáticos.
A instituição não dispõe de material educacional suficiente e adequado às necessidades reais dos alunos e professores. Realiza reuniões periódicas de professores, que visam, essencialmente, o planejamento de programas extracurriculares e a discussão de assuntos administrativos. Não foram estabelecidas instâncias de trabalho colaborativo entre os professores, para a adoção de decisões conjuntas referentes a assuntos curriculares, ou para a solução de questões envolvendo alunos com dificuldades em seu processo educacional.
 A avaliação é totalmente tradicional e a família só é convocada para verificar problemas com os filhos. Os pais de Roberto compreendem suas dificuldades, mas não têm conhecimentos para cobrar da escola às devidas orientações e/ou encaminhamentos.



• Para ajudar Roberto a modificar satisfatoriamente o seu processo educacional, torna-se necessária a reflexão sobre as competências teórico-práticas referentes à atuação do educador, mediante a gestão e políticas públicas educacionais como promotoras de melhorias na qualidade do ensino e da aprendizagem.


1. Em equipe, analise o Caso para Ensino apresentado, buscando subsídios nos aportes teóricos estudados;
2. Promova uma discussão significante e prazerosa no grupo, compartilhando idéias e respostas aos questionamentos abaixo.
• Você considera necessário proceder a modificações no contexto da escola de Roberto para garantir aprendizagens de melhor qualidade para todos os alunos? Explique, contextualizando.
• Ofereça sugestões à professora de Roberto sobre outras estratégias pedagógicas que sejam mais inclusivas.
• Como a família pode ser abordada e convidada a contribuir na aprendizagem de Roberto? Sugira atividades para aumentar a participação e a colaboração da família no processo educacional.
• Que parcerias poderiam ser feitas com a comunidade local para criar redes de apoio que beneficiam a escola?


3. Elabore um resumo contendo as conclusões mais relevantes sobre como melhorar as condições de ensino para todos.

SÍNTESE DO CASO PARA ENSINO:
PROFESSORA DE ROBERTO.

 Diante da situação apresentada no Caso para Ensino, e das situações problemas supostamente desenvolvidas para ajudar no mesmo, colocamos o nosso ponto de vista que diz: sim, é necessário à professora proceder a modificações em sua prática profissional e que a escola também reveja seus conceitos sobre o assunto; pois o professor precisa fazer mediações com seus colegas, para saber sobre a bagagem de conhecimentos que os alunos trazem, assim como os problemas de aprendizagem. Porque o professor deve rever seus conceitos sobre o trabalho que está realizando, assim como a metodologia que está sendo usada, e ver se o mesmo vem de encontro com os objetivos que devem ser alcançados com os alunos, principalmente aqueles que possuem dificuldades de aprendizagem. 
 Também precisamos levar em consideração a abordagem que a escola faz em relação a está questão, pois a mesma também deve rever seus conceitos sobre a gestão, ou melhor, dizendo, forma com que lida com a questão pedagógica, observando se a mesma condiz com as políticas públicas adequadas a situação real dos alunos e se está possui qualidade suficiente para atender os mesmos.
 Baseando-se nessa afirmação, podemos sugerir à professora que realize trabalhos com grupos de forma heterogenia e que faça um diagnóstico, observando os níveis que os alunos se encontram; trabalhando cada nível sucintamente e depois misturando os alunos fracos com os fortes, analisando as melhores atividades a serem desenvolvidas pelos mesmos, possibilitando uma interação entre eles e um alcance de conhecimento construídos e adquiridos por eles mesmos; elevando sua auto-estima e autonomia em relação a sua aprendizagem.
 O professor precisa desenvolver um trabalho dentro da realidade do contexto social de cada aluno, onde suas atividades, também possam envolver a comunidade escolar, assim como a família de cada um.
 Pode ser desenvolvidos projetos com os pais, em relação à hora da leitura, fazendo um convite a cada um deles, uma vez por semana para que venham até a sala de aula e leiam para as crianças, assim como a participação da mãe na confecção da sacolinha do livro, que será levado para casa uma vez por semana para que junto com a família o aluno possa desenvolver melhor sua leitura, posteriormente à professora pode sugerir uma atividade de desenhos das historinhas, montando uns quebra-cabeças para toda turma brincar e se divertir. Isso tudo pode ser feito desde que aja interesse e participação de todos em prol do bem pedagógico dos alunos.
 Mas não podemos esquecer que sozinho professor nenhum faz milagres, pois todo e qualquer educador precisa da ajuda da direção da escola, pois se a mesma não participar junto, fica inviável desenvolver qualquer tipo de projeto ou melhorias em relação à prática pedagógica dos professores, todos precisam sentar e juntos formular estes projetos que com certeza ajudaram o aluno Roberto a sanar suas dificuldades, não empurrando mais com a barriga seus problemas e angústias para os anos seguintes.



• Permitindo uma melhor reflexão sobre o caso de Roberto Martins, nesta etapa, você deverá, em equipe, promover a leitura do texto Atribuições da Orientação Educacional, e elaborar um quadro comparativo entre os dois segmentos apresentados – Educação Infantil ao 5º ano do Ensino Fundamental I e 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental II e Ensino Médio.


Educação Infantil ao 5º. Ano do Ensino Fundamental I
Junto aos professores:

• Treinamento de professores em observação e registro do comportamento do aluno;
• Orientação e pesquisa sobre as causas do desajustamento e aproveitamento deficiente do aluno;
• Assessorar os professores no planejamento de experiências diversificadas que permitam ao aluno:
1. Descobrir através da auto-avaliação e da execução de atividades, suas dificuldades e facilidades;
2. Descobrir o seu modo e ritmo de trabalho;
3. Descobrir sua forma de relacionar-se com os colegas e profissionais da escola;
4. Fazer escolhas;
5. Treinar a auto-avaliação.
• Recursos teóricos para interpretar os dados obtidos nas observações;
• Desenvolvimento de acordo com a faixa etária;
• Pesquisa sobre as causas de desajustamento e aproveitamento deficiente do aluno.


Junto aos alunos:
• Atendimentos individuais, sempre que for necessário para análise e reflexão dos problemas encontrados em situações de classe, recreios, desempenho escolar, pontualidade, cuidado com material de uso comum, relacionamento com os colegas de classes e outros alunos do colégio, respeito aos professores e funcionários;
• Atendimentos grupais sempre que for necessário para reflexão de problemas citados acima ocorridos em situações de grupo;
• Esclarecer quanto a regras e procedimentos no que diz respeito ao cumprimento das normas do colégio.

6º. Ao 9º. Ano do Ensino Fundamental II e Ensino Médio
Atividades junto aos professores:

• Divulgação do perfil das classes;
• Organização de arquivos e fichas cumulativas;
• Proposição de estratégias comuns entre os professores, coordenação e orientação;
• Análise junto à coordenação dos planejamentos das diversas disciplinas;
• Realização de atendimentos individuais e/ou grupo nas reuniões de curso para receber ou fornecer informações necessárias dos alunos;
• Realização de atendimentos individuais na O.E para fornecer ou receber informações necessárias dos alunos;
• Análise e avaliação dos resultados quantitativos e qualitativos dos alunos, das classes junto à coordenação para posteriores encaminhamentos;
• Participação nas reuniões de curso;
• Participação nas reuniões de E.T
• Participação na preparação e realização dos Conselhos de Classe;
• Participação nos eventos da escola;
• Organização e participação junto à coordenação das atividades extracurriculares.


Atividades junto aos alunos:

• Realização de sessões de orientação com cada série, previamente agendadas em calendário, em que o OE estará propondo temas (textos, trabalhos em grupo, vídeo, informática, debates, atividades extra-classes etc.) que vão ao encontro dos objetivos propostos e às necessidades e interesses da faixa etária a ser trabalhada;
• Realização de reuniões com representantes de classe e/ou comissões;
• Participação dos eventos da escola (atividades extra-classes, jogos, festa junina, encontros, viagens etc.);
• Realização de atendimentos individuais e/ou pequenos grupos.


Enfim o papel de um Orientador Educacional é ajudar a contornar ou resolver situações desconfortantes que envolvam alunos, professores e pais, onde todos devem em prol do bem da criança, fazer-se presente para a melhoria necessária para um bom desenvolvimento escolar e social da criança no meio ao qual ela vive.