12/03 - Exposição Oral
Autor: Obetisa | Publicado: 2011-03-12T12:00:00-03:00

&nbsp;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Texto: Crianças, Infâncias e Educação
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Andréia Studart Correa Galvão&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Exposição oral da professora baseado na apresentação do PowerPoint
·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Tese: Educação Moral·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Infância e criança são palavras sinônimas? Não·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Onde se aproxima? Sujeito (criança) - São conceitos historicamente construídos.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Onde se diferenciam? De acordo com as vivências, contextos. Infância é um período mais amplo.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Onde se complementam? Entender as fases, questões imbricadas.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Conceito da autora sobre a criança e infância - pág. 37 - citação de Freitas e Kuhlmann Jr. (2002 p. 07)
1º - Um olhar de fora - o que se tem como representações sobre criança.Relação de Alteridade·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Compreender a criança a partir de suas experiências vividas na infância, da sua história.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Falar com ela, senti-la... Particularidades.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Vê-la como um “outro” numa dimensão ética do ser-criança (ética - consequências)·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O sentimento de infância: o que é&gt;&gt; consciência do que ocorre - conceito (de ARIES, 1981) &gt; criança que quebra o carrinho para saber como funciona.A infância e a criança ao longo da história, de acordo com ARIES (1981)·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Idade Média - “sentimento de infância não existia.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Séculos XVI e XVII - paparicação: não é o ideal.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Vista como bibelô.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A partir do século XVII surgiram os moralistas - homens da lei e religiosos com suas críticas à “paparicação” das crianças.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Preocupação com a disciplina e à racionalidade.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Começou-se a dar um espaço, moralização. Não misturar com os adultos.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Surgiu a escola do século XX - escola para crianças.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A escola transformou as crianças em alunos - aluno (sem luz) escola (lugar do ócio)A escola homogeneizou a natureza particular da infância e domesticou seus corpos e mentes.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Utopia - no máximo - agrupar.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Escola: espaço criado para a elite.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Abrigar a infância sob a perspectiva do adulto - a formar-se.A criança não é vista como sujeito, em si mesma.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Autores da psicologia - estágios de desenvolvimento - percebidos como universais.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Contexto sócio-histórico.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Locke: concepção de outros.Rosseau -Dewey - pedagogia de projetos.Piaget -Dahlberg, Moss e Pence (2003)
As concepções da modernidade traçaram o caminho a ser percorrido pela criança, por meio da educação, determinado pelo adulto, como um ponto de partida e outro de chegada.  
Olhar os dois lados: de fora e de dentro.Dois pontos: Partida e o de Chegada.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Preparação da criança para a vida adulta.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Inserção no mercado de trabalho·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Na visão de Krammer (1995)A concepção de infância (...) supõe que se conheça como se dá inserção da criança na sociedade (...) trabalha?·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Para Larrosa (1998)Algo que escapa... facetas inalcançáveis.Repensar as relações com esse outro “criança”.E hoje?RCNEIMudança de olhar...Aceitar os dois olhos.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Diagnóstico inicial - registros - o que se faz com esses registros.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Desenvolver o sentimento verdadeiro de infância.