HOFFMAN, Jussara. Avaliação Mediadora
Autor: Begssie | Publicado: 2012-04-28T23:51:00-07:00



RESUMO DE LIVROS - HOFFMAN, Jussara. 






HOFFMAN, Jussara. Avaliação Mediadora; Uma Pratica da Construção da 
Pré-escola a Universidade. 17.ª ed. Porto Alegre: Mediação, 2000.POR UMA ESCOLA DE QUALIDADESão
 vários os fatores que dificultam a superação da prática tradicional, 
como: a crença que a manutenção da avaliação classificatória garante 
ensino de qualidade, resistência das escolas em mudar por causa da 
possibilidade de cancelar matriculas, a crença que escolas tradicionais 
são mais exigentes.Sobre a avaliação tradicional, ela legitima uma 
escola elitista, alicerçada no capitalismo e que mantém uma concepção 
elitista do aluno. Entretanto, uma escola de qualidade se da conta 
de que todas as crianças devem ser concebidas sua realidade concreta 
considerando toda a pluralidade de seu jeito de viver. Deve se preocupar
 com o acesso de todos, promovendo-os como cidadãos participantes nessa 
sociedade.O desenvolvimento máximo possível do ser humano depende de
 muitas coisas além das da escola tradicional como memorizar, notas 
altas, obediência e passividade, depende da aprendizagem, da 
compreensão, dos questionamentos, da participação. O sentido da 
avaliação na escola, seja ela qual for a proposta pedagógica, como a de 
não aprovação não pode ser entendida como uma proposta de não avaliação,
 de aprovação automática. Ela tem que ser analisada num processo amplo, 
na observação do professor em entender suas falas, argumentos, perguntas
 debates, nos desafios em busca de alternativas e conquistas de 
autonomia. A ação mediadora é uma postura construtivista em 
educação, onde a relação dialógica, de troca discussões, provocações dos
 alunos, possibilita entendimento progressivo entre professor/aluno. O
 conhecimento dos alunos é adquirido com a interação com o meio em que 
vive e as condições deste meio, vivências, objetos e situações 
ultrapassam os estágios de desenvolvimento e estabelecem relações mais 
complexas e abstratas, de forma evolutiva a partir de uma maturação. O 
meio pode acelerar ou retardar esse processo. Compreender essa evolução é
 assumir compromisso diante as diferenças individuais dos alunos.Quanto
 ao erro, na concepção mediadora da avaliação, a correção de tarefas é 
um elemento positivo a se trabalhar numa continuidade de ações 
desenvolvidas. O momento da correção passa a existir como momento de 
reflexão sobre as hipóteses construídas pelo aluno, não por serem certas
 ou erradas, problematizando o dialogo, trocando idéias. Os erros 
construtivos caracterizam-se por sua perspectiva lógico-matemática.A
 avaliação mediadora possibilita investigar, mediar, aproximar hipóteses
 aos alunos e provocá-los em seguida; perceber pontos de vistas para 
construir um caminho comum para o conhecimento científico aprofundamento
 teórico e domínio do professor. Pressupõe uma análise qualitativa, uma 
avaliação não de produto, mas do processo, se dá constantemente através 
de cadernos, observações do dia a dia, é teórica usa-se registros.A 
avaliação mediadora passa por três princípios: a de investigação precoce
 (o professor faz provocações intelectuais significativas), a de 
provisoriedade (sem fazer juízos do aluno), e o da complementaridade 
(complementa respostas velhas a um novo entendimento). Cabe ao 
pesquisador descobrir o mundo, mas cabe ao avaliador torná-lo melhor.A
 mediação se dá relacionando experiências passadas às futuras, 
relacionado propostas de aprendizagens a estruturas cognitivas do 
educando, organizando experiências, refletivo sobre o estudo, com 
participação ativa na solução de problemas com a apreciação de valores e
 diferenças individuais. O educador toma consciência do estudante no 
alcance de metas individuais, promovendo interações a partir da 
curiosidade intelectual, originalidade, criatividade, confrontações.



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Prof. Lídia




às
15:49
Texto retirado...http://lidialindislay.blogspot.com.br/2010/03/resumo-de-livros-hoffman-jussara.html