Que horas são?  Sobre escolas perdidas no tempo de ensinar
Autor: catia | Publicado: 2011-11-09T10:44:00-08:00

Minha amiga desabafou comigo sobre o ensino de Matemática na escola de seus filhos. Perto do fim do ano, crianças de 10 anos encontram-se levando “bomba”. A maioria dos pais correm em busca de professores particulares e uma minoria corre para a escola para levantar a pergunta que não quer calar: é mesmo preciso toda criança só aprender matemática fora da escola com as chamadas "explicadoras"? Porque temos nós que dar remendos ao que não foi feito em sala de aula? Como atender aos caprichos de uma pseudo-matemática que só se prova e se comprova num único espaço - o escolar -&nbsp; e tempo - no dia da "prova" (única avaliação levada em conta -&nbsp; pois, ainda que a criança tenha sabido bem calcular o perímetro de qualquer coisa corretamente em todas as aulas, se errar isso no dia da prova, seu desempenho geral não será levado em conta - apenas a professora suspirará: "mas este aluno sabe fazer isso... que pena que estava distraidinho no dia da prova!" Seque as lágrimas porque esse tipo de observação ficará tão apenas na esfera do pensamento dela. A maioria dos professores conserva a nota, risca de vermelho o erro e nada muda; finaliza registrando um número de zero a dez para as atividades feitas naquele "valioso" papel.&nbsp; Ah, até lamenta junto aos pais no dia da reunião. Mas mudar, não. A cultura escolar é assim: esse tipo de avaliação quantitativa é um modelo consagrado e mexer nisso é tirar da escola um pouco de seu raro "poder").O que pensa, afinal,  a escola sobre si mesma ao perceber a incapacidade de cumprir sua principal missão?  Alunos que não aprendem não representam um mau ensino? Em resposta, a escola repete vários bordões, inclusive aquele que sacraliza a Matemática, que a coloca em patamar de “matéria difícil”, como se fosse normal não se encantar com ela, como se possível fosse apenas odiá-la, não dominá-la, torcer-lhe o nariz... como se fosse arte para poucos.A cultura escolar reinventa um mundo à parte, um mundo tão incrível que, em muitos momentos, a criança pode ter a sensação de não se tratar do mesmo que ela habita. A Matemática é uma disciplina incrível que se vive todos os dias. Não se passa um dia sequer sem que interajamos com o mundo e não apliquemos conhecimentos matemáticos, ainda que intuitivamente. Se você se der ao trabalho de enumerar suas atividades rotineiras, provará a Matemática em quase  tudo que faz. Comece apenas por sua primeira ação do dia: ser acordado por um despertador. O relógio é um objeto que trabalha objetivamente para marcar horas, a serviço do homem, como ferramenta de medida de tempo. Acho que toda casa com crianças  não deveria ter apenas relógios digitais - muito simbólicos, representantes de uma era onde se abandona aos poucos equipamentos de engrenagens mecânicas por tudo que possua placas eletrônicas e poucos fios. Isso para uma criança pequena soa como "mágica" pois, convenhamos, é muito pouco paupável entender que algo funciona apenas por circuitos elétricos minúsculos. Não, não estou no mesmo mundo antigo da escola, com materiais didáticos e quinquilharias defasadas e em desuso; apenas defendo que as crianças precisam entender a evolução dos objetos, afinal, os relógios de mostradores digitais tem uma história, e é preciso conhecê-la. Além do mais, o tipo de aprendizagem das crianças obedece uma lógica quase universal (Piaget)&nbsp; e ainda, quando pequenas, precisam de experiências concretas, táteis e visuais. Um bom relógio analógico tem seu valor numa aprendizagem concreta. É bastante útil ter um relógio tradicional no quarto ou na cozinha, desses de ponteiros e números cravados nas beiradas de uma circunferência, com todos aqueles tracinhos representando os minutos entre cada um dos 12 algarismos, e fazendo o ritmado tic-tac, tic-tac. Desculpem-me o trocadilho, mas um relógio rende horas de bons conhecimentos matemáticos a uma criança! Em primeiro lugar, o relógio trabalha com sistema sexagenal (sistema de numeração de base 60), o que é bastante provocador, afinal, os primeiros contatos com a matemática na escola se dão sob os auspícios da base dez. As conversões de horas para minutos, de minutos para segundos são bastante estimulantes.&nbsp;Me lembro de ficar hipnotizada querendo testemunhar o movimento do ponteiro menor, o das horas que, de tão lento, me dava a impressão de não se mover, enquanto o ponteirão dos minutos ia bem rápido, a cada vez que o serelepe ponteirinho dos segundos dava uma volta inteira no relojão.   Contar o tempo do feijão na panela, dos intervalos de administração de um remédio, do banho do irmão, da água fervendo com o Miojo... pequenas ações cotidianas que ensinam sobre a passagem do tempo e sobre a paciência que a vida exige. Depois de muito curtir um relógio de ponteiros, é hora de se divertir com a contagem regressiva do mostrador do micro-ondas. Com as teclas dos minutos e segundos, dá para aprender rapidinho o posicionamento dos números em casas distintas. O relógio digital com cronômetro também é perfeito para entender essa base sessenta que a medida de tempo exige. Depois, quando for trabalhar a matéria "ângulos" (não se esquecendo que antes de estarem nos livros, os ângulos estão na vida, ok?), vai ficar facinho, facinho, pois trata-se do mesmo sistema de numeração.Bem, observar um relógio perto da hora do almoço também traz muitas curiosidades a respeito da “metade” de um dia, do Sol à pino lá fora... das 24 horas que se completarão quando se alcançar a meia noite, dos ciclos do nosso próprio corpo ao longo do dia... E a criança mais afoita logo perguntará sobre a chegada da noite, sobre a ida do Sol... afinal para onde ele foi? E as Ciências entrarão com prazer na conversa, onde você e ela poderão provar que o Sol não se vai, mas que durante as 24 horas do dia, a Terra trabalha muito, girando devagarinho, completando um belo ciclo, que permite o planeta acordar e dormir todos os dias. E 365 dias assim, iguais a hoje, serão suficientes para nos fazer soprar velinhas de aniversário de novo... Você mostrará um calendário com todo um ano grampeado, os dias juntinhos na mesma folha, arrumados mais ou menos de 30 em 30, formando meses, que são também, parte de medidas de tempo que o homem usa.A essa altura, a criança quer ver o planeta Terra no Atlas, quer acreditar que o Sol não roda mesmo ao seu redor, quer descobrir porque alguns dias do ano são mais frios, outros quentes... porque neva acolá e não aqui... ufa! Não fale nada que a faça parar de perguntar, por favor!
Enfim, “separar” a Matemática, as Ciências Naturais, a História, a Geografia da vida cotidiana é uma arte! E acredite: tem muito professor conseguindo fazer isso por aí!