AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM - Pensando em Voz Alta.
Autor: Selma Costa Psicopedagoga | Publicado: 2015-03-09T18:44:00-07:00

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Vamos Refletir: " A avaliação da aprendizagem não constitui, assim, matéria pronta, discussão finalizada, teoria aceita".
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Necessita, antes, ser modelada passo a passo pelo professor, a cada dia e em cada aula, para cada grupo de alunos. A aprendizagem de tudo que já se refletiu e escreveu sobre avaliação vale apenas para modular a caminhada pessoal de cada um e para acordar reflexões que norteia nosso olhar.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Nunca sabemos muito sobre avaliação da aprendizagem; o que de mais importante necessitamos saber é que sua verdadeira dimensão e direção é aprendida a cada instante, em cada passo.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Na ambiguidade e contradição desse tema, é percorrendo seu próprio caminho que o professor aprende a caminhar,
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; " A avaliação é a coleta sistemática de evidencias por meio das quais determinam-se mudanças que ocorrem nos alunos e como elas ocorrem. Incluem uma grande variedade de evidencias que vão além do tradicional exame final de lápis e papel. É um sistema de controle de qualidade pelo qual pode ser determinada, em cada etapa do processo ensino- aprendizagem, a efetividade ou não do processo e, em caso negativo, que mudanças precisam ser feitas para assegurar sua efetividade antes que seja tarde". comentam &nbsp;Hastins&nbsp; e Ausubel...
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Pensando então... Tempos atrás por propiciar a alguns professores um caráter autoritário, prepotente, &nbsp;centralizado nas mãos arrogantes&nbsp; deste ou daquele que fazia de sua nota seu instrumento de sadismo ou sua maneira egocêntrica de selecionar os bons e os maus, esse sistema, altamente injusto para o aluno, era incontestavelmente bastante confortável para o professor, como deve ser confortável para instrutor religioso ou militar a produção de ensino em ambientes ressecados por votos de obediência cega.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Uma lâmpada que necessita ser acesa envolve a discussão sobre qual perspectiva de ensino é utilizada pela escola e pelo professor, pois somente à luz desse paradigma é que se pode falar sobre avaliação. 
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Acredito que uma avaliação do rendimento&nbsp; escolar somente pode ser considerada eficiente quando produto de uma observação contínua ao longo do período escolar e não somente concentrada nos momentos de provas e exames. Essa avaliação pode valer-se dessas provas - com ou sem consulta -, mas&nbsp;&nbsp;precisa aceitar também os trabalhos&nbsp; realizados individualmente ou em grupo; a capacidade do aluno de encontrar e selecionar&nbsp; informações e sua propriedade em associa-las aos saberes que pertencem à sua estrutura cognitiva. Somente com um " leque"&nbsp; de múltiplos componentes pode o professor, como verdadeiro juiz proferir um veredicto criterioso.
Algumas Funções da Avaliação do Rendimento Escolar.
* Identificar pontos fortes e pontos fracos nos programas curriculares...
* Identificar métodos&nbsp; de ensino, material escolar utilizado e recursos empregados no processo educativo...
* Identificar necessidades e capacidades dos alunos quanto as suas competências...
* Identificar pontos específicos&nbsp; do programa educacional, que exigem maior cuidado &nbsp;para alguns alunos...
* Informar aos alunos e a suas famílias os diagnostico colhidos...
* Fornecer base para que a equipe docente localize deficiências&nbsp; na estrutura do ensino e tome decisões no sentido de aperfeiçoamento do trabalho...
* Favorecer os alunos no sentido de aprenderem a auto- avaliar , de maneira independente, seus próprios resultados da aprendizagem. ... .
É difícil, é complicado. Por isso é importante arregaçar&nbsp; as mangas todo dia.