Ensino da letra cursiva para crianças em alfabetização divide a opinião de educadores 
Autor: vivianewf | Publicado: 2013-02-13T15:37:00-08:00


Devemos ou não ensinar a 
letra cursiva? 


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HÉLIO 
SCHWARTSMANarticulista da Folha 

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Deve-se ou não exigir 
que as crianças escrevam com letra cursiva? A questão, que divide educadores e 
semeia insegurança entre pais, está --ao lado da pergunta sobre o ensino da 
tabuada-- entre as mais ouvidas pela consultora em educação e pesquisadora em 
neurociência Elvira Souza Lima. A resposta, porém, não é trivial. Quem tem 
letra feia pode ter de trocar a de mão pela de forma Quatro ou cinco 
décadas atrás, a dúvida seria inconcebível. Escrever à mão era só em cursiva e, 
para garantir que a letra fosse legível, os alunos eram obrigados desde cedo a 
passar horas e horas debruçados sobre os cadernos de caligrafia. 



Luiz Carlos Murauskas/Folha Imagem



A profesora Silvana D'Ambrosio, do colégio Sion, na cidade de São 
Paulo, ajuda o aluno Mateus Yoona fazer letra 
cursiva

Veio, contudo, a pedagogia moderna, em 
grande parte inspirada no construtivismo de Piaget, e as coisas começaram a 
mudar. O que importava era que o aluno descobrisse por si próprio os caminhos 
para a alfabetização e a escrita proficiente. Primeiro os professores deixaram 
de cobrar aquele desenho perfeito. Alguns até toleravam que o aluno levantasse o 
lápis no meio do traçado. Depois os cadernos de caligrafia foram caindo em 
desuso até quase desaparecer. O segundo golpe contra a cursiva veio na forma 
de tecnologia. A disseminação dos computadores contribuiu para que a letra de 
imprensa, já preponderante, avançasse ainda mais. Manuscrever foi-se tornando um 
ato cada vez mais raro. No que parece ser o mais perto de um consenso a que 
é possível chegar, hoje a maior parte das escolas do Brasil inicia o processo de 
alfabetização usando apenas a letra de forma, também chamada de bastão. Tal 
preferência, como explica Magda Soares, professora emérita da Faculdade de 
Educação da UFMG, tem razões de desenvolvimento cognitivo, linguístico: "No 
momento em que a criança está descobrindo as letras e suas correspondências com 
fonemas, é importante que cada letra mantenha sua individualidade, o que não 
acontece com a escrita "emendada' que é a cursiva; daí o uso exclusivo da letra 
de imprensa, cujos traços são mais fáceis para a criança grafar, na fase em que 
ainda está desenvolvendo suas habilidades motoras". O que os críticos da 
cursiva se perguntam é: se essa tipologia é cada vez menos usada e exige um boa 
dose de esforço para ser assimilada, por que perder tempo com ela? Por que não 
ensinar as crianças apenas a reconhecê-la e deixar que escrevam como preferirem? 
Essa é a posição do linguista Carlos Alberto Faraco, da Universidade Federal do 
Paraná, para quem a cursiva se mantém "por pura tradição". "E você sabe que a 
escola é cheia de mil regras sem qualquer sentido", acrescenta. A pedagoga 
Juliana Storino, que coordena um bem-sucedido programa de alfabetização em Lagoa 
Santa, na região metropolitana de Belo Horizonte, é ainda mais radical: "Acho 
que ela [a cursiva] é uma das responsáveis pelo analfabetismo em nosso país. As 
crianças além de decodificar o código da língua escrita (relação fonema/ 
grafema) têm também de desenvolver habilidades motoras específicas para "bordar' 
as letras. O tempo perdido tanto pelo aluno, como pelo professor com essa 
prática, aliada ao cansaço muscular, desmotivam o aluno a aprender a ler e 
muitas vezes emperram o processo". Esse diagnóstico, entretanto, está longe 
de unânime. O educador João Batista Oliveira, especialista em alfabetização, diz 
que a prática da caligrafia é importante para tornar a escrita mais fluente, o 
que é essencial para o aluno escrever "em tempo real" e, assim, acompanhar a 
escola. E por que letra cursiva? "Jabuti não sobe em árvore: é a forma que a 
humanidade encontrou, ao longo do tempo, de aperfeiçoar essa arte", diz. 
Magda Soares acrescenta que a demanda pela cursiva frequentemente parte das 
próprias crianças, que se mostram ansiosas para começar a escrever com esse tipo 
de letra. "Penso que isso se deve ao fato de que veem os adultos escrevendo com 
letra cursiva, nos usos quotidianos, e não com letras de imprensa". Para 
Elvira Souza Lima, que prefere não tomar partido na controvérsia, "os processos 
de desenvolvimento na infância criam a possibilidade da escrita cursiva". A 
pesquisadora explica que crianças desenhando formas geométricas, curvas e 
ângulos são um sério candidato a universal humano. Recrutar essa predisposição 
inata para ensinar a cursiva não constitui, na maioria dos casos, um problema. 
Trata-se antes de uma opção pedagógica e cultural. Souza Lima, entretanto, 
lança dois alertas. O tempo dedicado a tarefas complementares como a cópia de 
textos e exercícios de caligrafia não deve exceder 15% da carga horária. No 
Brasil, frequentemente, elas ocupam bem mais do que isso. Ainda mais 
importante, não se deve antecipar o processo de ensino da escrita. Se se exigir 
da criança que comece a escrever antes de ela ter a maturidade cognitiva e 
motora necessárias (que costumam surgir em torno dos sete anos) o resultado 
tende a ser frustração, o que pode comprometer o sucesso escolar no futuro. 
O que a ciência tem a dizer sobre isso? Embora o processo de alfabetização 
venha recebendo grande atenção da neurociência, estudos sobre a escrita são bem 
mais raros, de modo que não há evidências suficientes seja para decretar a morte 
da cursiva, seja para clamar por sua sobrevida. Há neurocientistas, como o 
canadense Norman Doidge, que sustentam que a escrita cursiva, por exigir maior 
esforço de integração entre áreas simbólicas e motoras do cérebro, é mais 
eficiente do que a letra de forma para ajudar a criança a adquirir fluência. 
Outra corrente de pesquisadores, entretanto, afirma que, se a cursiva 
desaparecer, as habilidades cognitivas específicas serão substituídas por novas, 
sem maiores traumas.