Educação à distância
Autor: Minhas vivências | Publicado: 2014-05-18T09:09:00-07:00

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&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;Para Refletir



Olhe ao seu redor. Quais tecnologias você utiliza na sua casa para as tarefas diárias? E no seu ambiente

de trabalho: na preparação de aulas, com os colegas e em sala de aula com seus alunos, reuniões,

contatos, – quais tecnologias estão disponíveis? Como você as utiliza?

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Na escola, a tecnologia é utilizada o tempo todo, do lápis ao computador, do quadro de

giz ao data-show. Com o advento da informática, mais especificamente com a Internet, ampliaram-se as possibilidades de acesso e compartilhamento de informações entre todos os atores envolvidos no processo de ensino e aprendizagem. Atualmente é possível elaborar um texto, conhecer o Museu do Louvre na França e conversar com professores da Universidade de Cambridge na Inglaterra, tudo ao mesmo tempo, sem precisar sair da frente do computador. A tecnologia, se utilizada corretamente, se torna aliada para potencializar a prática pedagógica.&nbsp;

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; "Se por um lado, as tecnologias contribuem para aumentar de modo significativo nosso

acesso à informação, estas por si só não implicam em conhecimento, assim como a mera existência de comunicação não implica na existência de uma comunidade, já que ambas constituem atividades das pessoas, e não dos equipamentos". (FIORENTINI; MORAES, 2003).

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&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;É inconcebível pensar em educação a distância sem a utilização da tecnologia. Você&nbsp;&nbsp;se lembra dos cursos por correspondência do Instituto Universal Brasileiro (IUB),criados em 1939, em São Paulo. Os anúncios, publicados em revistas, ofertavam cursos em&nbsp;diversas áreas, como contabilidade, mecânica, corte e costura, eletrônica, entre outros.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Dependendo do curso escolhido, utilizavam as tecnologias como material impresso, fitas k7 ou&nbsp;VHS, e as interações ocorriam de forma presencial (o aluno agendava um horário e se&nbsp;deslocava até os locais de plantão), por telefone ou por correio postal.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Segundo Alves (2008), não há registros oficiais sobre a criação da EaD no Brasil. Um dos

marcos históricos é a implantação das “Escolas Internacionais” no Rio de Janeiro, em 1904.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Em 1923, a radiodifusão passou a ser utilizada por finalidades educativas, com a criação da&nbsp;Rádio Sociedade do Rio de Janeiro, por Edgard Roquete Pinto. Quatro anos mais tarde,&nbsp;iniciava o cinema educativo. Ao lado dos correios, o rádio e o cinema eram o tripé de então&nbsp;novas formas de se educar. Até a década de 1970, predominavam no Brasil cursos que&nbsp;utilizavam correio postal e rádio.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;A partir de 1970, a TV aberta passou a transmitir cursos (telecursos), possibilitando o uso de&nbsp;imagens com a perspectiva de auxiliar o material impresso e o áudio no processo ensino aprendizagem&nbsp;à distância. O som e a imagem, neste momento na evolução das tecnologias,&nbsp;aparecem separados ou em conjunto. Por exemplo, a fita cassete, muito utilizada em cursos de&nbsp;línguas, fazia uso somente do som. Por outro lado, a fita de vídeo cassete ou VHS, utilizava&nbsp;som e imagem em conjunto (a não ser que a proposta fosse um filme mudo!). O telefone e o&nbsp;fax passam a ser utilizados como forma de interação, possibilitando agilidade na comunicação&nbsp;e transmissão de documentos através da linha telefônica.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;De 1990 até hoje, o computador pessoal (também conhecido por PC ou desktop) e a Internet passam a ser utilizados em cursos a distância, consolidando como meios educativos. O

aparecimento destas tecnologias tornou o processo ensino-aprendizagem mais rico, possibilitando repasse e troca de informações por meio de inúmeros recursos eletrônicos, auxiliando professores, tutores, estudantes e demais pessoas envolvidas na construção do conhecimento.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Na história da EaD, diferente de outras áreas, cada nova tecnologia não descarta as anteriores, pelo contrário: os diversos recursos se complementam. O rádio continua sendo utilizado em lugares de difícil acesso como na Amazônia e o papel, através do material impresso, continua

quase que imbatível. Tudo isso ao lado das mais modernas invenções de interatividade que a


tecnologia digital propicia: e-mail, fórum, chat, videoconferência, etc. (DIAS; LEITE, 2007).

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Para Pesquisar



Leia a entrevista publicada pela Folha de São Paulo (14/12/2003) feita com o autor Umberto Eco, explicando por que a expansão da Internet não ameaça a existência dos livros. O endereço é:

http://www.sibi.usp.br/sibi/Crescer/Novidades/novidade_2.htm

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Neder e Possari (2001) indicam algumas vantagens no uso do material didático em cursos

EaD:
• Ensejar o diálogo permanente;
• Orientar o cursista a motivar-se para a aprendizagem e também para a ampliação de
seus conhecimentos sobre os temas trabalhados;
• Ensejar a compreensão crítica dos conteúdos;
• Instigar o cursista para a pesquisa;
• Possibilitar o acompanhamento e avaliação do processo de aprendizagem;


&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Segundo Aretio (1999 apud NEDER; POSSARI, 2001), deve-se considerar alguns elementos importantes ao produzir material didático para cursos EaD:&nbsp;

Redação simples, objetiva, direta, com moderada densidade de informação; sugestões explícitas

para o estudante, no sentido de ajudá-lo no percurso da leitura, chamando a atenção para as particularidades e/ou idéias consideradas relevantes para o seu estudo; convite permanente para o diálogo, troca de opiniões, perguntas.&nbsp;

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;Saiba Mais



WebEduc é um portal elaborado pelo MEC. Neste espaço você encontrará material de pesquisa,

objetos de aprendizagem, softwares educacionais e outros conteúdos educacionais de livre acesso.

O endereço para acessar o WebEduc é: http://www.webeduc.mec.gov.br


Veja o Vídeo:

Vídeo Importância da Tecnologia no contexto educacional&nbsp;

www.youtube.com/watch?v=ri__cUCVsX8

www.youtube.com/watch?v=ri__cUCVsX8








&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 
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DALVES, J. R. M. Educação a distância e as novas tecnologias de informação e aprendizagem.&nbsp;isponível em: &lt; http://www.engenheiro2001.org.br/programas/ 980201a1.htm &gt;. Acesso em: 2008.

BELLONI, M. L. Educação a distância. Campinas: Autores Associados (Coleção Educação

Contemporânea), 2003.

BRANCO, A. C. A Portaria nº 2.253/2001 no contexto da evolução da educação a distância nas instituições de ensino superior do Brasil. In: SILVA, M. (Org.). Educação online. São Paulo: Loyola, 2003.

DIAS, R. A.; LEITE, L. S. Educação a Distância: uma história, uma legislação, uma realidade. Revista Eletrônica da Faculdade Metodista Granbery. Juiz de Fora, n. 3, p. 1-11, jul/dez, 2007.

FIORENTINI, L. M. R.; MORAES, R. A. (Org.). Linguagens e interatividade na educação a distância. Rio de Janeiro: DP&amp;A, 2003.

KENSKI, V. As Tecnologias na Educação Básica. Boletim do Salto para o Futuro. Disponível

em: &lt;http://www.tvebrasil.com.br/salto&gt;. Acesso em: 2002.

MORAN, J. M. O vídeo em sala de aula. Revista Comunicação &amp; Educação. São Paulo,

ECA-Moderna, v. 2, p. 27 a 35, jan./abr, 1995.

NEDER, M. L. C.; POSSARI, L. H. V. Oficina para produção de material impresso. In:

MARTINS, O. B.; POLAK, Y. N. S. (Org.). Curso de formação em educação a distância:

Educação e comunicação em educação a distância. Curitiba: NEAD/UFPR,



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