A importância da busca de práticas pedagógicas interacionistas.
Autor: Ana Ruth | Publicado: 2011-11-14T08:18:00-08:00

Conversando um dia desses com um colega de trabalho sobre as técnicas e metodologias pedagógicas aplicadas em sala de aula objetivando um ensino e aprendizagem de qualidade, discutimos muito sobre as atividades baseadas na Teoria Interacionista defendendo que a aquisição da linguagem provém da interação do programa mental do aprendiz com a linguagem  realizada pelo aprendiz e um interlocutor. Ele me comentava do desejo que tinha de trabalhar com filmes em sala de aula, sabendo que com essa dinâmica poderia atingir o alvo desta interação mental. Meu colega foi aconselhado a não trabalhar esta dinâmica por outra colega de profissão, e isso me trouxe uma inquietação.

 No âmbito da formação docente as disciplinas pedagógicas deveriam ser aplicadas em todas as áreas independente do curso, assim todos teriam conhecimento que existem maneiras pelas quais os materiais e procedimentos podem ser modificados ou ampliados para desenvolverem as capacidades comunicativas, procedimentos de sala de aula eficazes dependem de princípios derivados de uma compreensão do que é leitura e quais a implicação relacionada à natureza e à competência do educando que queremos formar.
A prática  interacionista é de grande importância no processo da leitura que se diz receptiva, uma vez que  pode clarificar e modificar o sentido de um texto dependendo de como ele é recebido. Trocar experiências de mundo é uma maneira de manobra tática e deve ser analisada como um modo explícito de interação.

Segundo (RICHTER 2000: 78,) “O interacionismo põe sua ênfase  na necessidade de os alunos manterem interação conversacional para, com isso, terem acesso a “input” significativo e compreensivo. Essas interações levam à negociação de sentido: expressar e esclarecer intenções, pensamentos, opiniões, etc.” Com essa colocação ficam claras a ênfase no trabalho coletivo. A negociação entre os sujeitos acontece de forma autêntica, articulando sentimentos e reflexões. Nesse intercâmbio o professor interage com o aluno utilizando recursos como esclarecimento, confirmação, questionamento e contestação. Para Freire (1983), é a partir do momento em que o homem reflete criticamente sobre sua realidade e confronta-se com ela, que ele constrói a si mesmo e chega a ser sujeito. Na medida em que o homem, integrado em seu contexto, reflete sobre esse contexto e se compromete, ele passa a ser dono do seu universo. Então, a fim de que o homem possa participar ativamente do seu contexto sócio-histórico e da transformação da realidade, é necessário que ele tome  consciência dessa realidade e consiga refletir criticamente sobre ele e o mundo.

Um exemplo de Bordini e Aguiar, primeiramente  deve-se escolher um tema a ser discutido. Para exemplificação, escolheu-se “a escola” como tema. Partiríamos solicitando aos alunos para que assistissem, em casa, ao programa Zorra Total, antiga Escolinha do professor Raimundo na Tv Globo, ou optaríamos por gravar dois ou três programas e apresentá-los em sala de aula. Com esse primeiro texto, os alunos devem fazer anotações sobre o comportamento dos principais personagens, sobre as perguntas e respostas, atitudes individuais e grupais. De posse da primeira leitura, um dos pontos que pode ser explorado é a desvalorização da educação. Os leitores devem perceber que a televisão aborda o assunto de forma humorística, mas crítica, salientando o baixo nível cultural e os diferentes tipos de alunos. Devem ser analisados os personagens mais expressivos, por exemplo, o Seu Boneco que vai à aula apenas por causa da merenda, e que esta é a realidade de muitas crianças que precisam se alimentar. Outro personagem poderia ser o Seu Rolando Nero que nunca entende a pergunta do professor e responde outra coisa qualquer, ficando evidente que é um aluno despreparado. Podem ser lidas as figuras femininas com suas qualidades de beleza, mas burrinhas, mostrando o lado machista do quadro. Enfim, o objetivo maior é tornar a leitura agradável e bem acolhida. Essa é a primeira etapa, que atenderia ao “horizonte de expectativas“ dos alunos, por isso não deve haver estranhamentos.

Passemos, então, para a minha visão sobre o tema: Educação Especial filmes “Meu Nome é rádio”, ou “Preciosa”. Uma das possíveis leituras poderá ser sobre a importância da atitude do professor em relação aos alunos, qual a influência do exemplo, do caráter e da amizade de um professor para os alunos. Certamente os comentários serão variados, dentre eles de que o aprendiz terá mais interesse por aquilo que lhe diz alguma coisa, que lhe traz proveito pessoal e que o engrandece como ser humano. Outro ponto que poderá ser explorado é a necessidade que o jovem tem de liberdade, de auto-afirmação, como também o despreparo de muitos pais e professores a respeito dos anseios de seus filhos ou alunos. 

Certo dia, fui ministrar uma aula em um curso de graduação, preparei a aula com recursos de multimídia, aula em slides, filmes, atividades de construção de texto dissertativo, estudo e pesquisas bibliográficas, tudo com intuito de deixar a aula mais interativa, após a aula quando solicitei a atividade uma aluna chegou pra mim e disse: - Professora, gostei da sua aula foi muito diferente do que estamos acostumados, mas fiquei com dor de cabeça, não consigo raciocinar para a construção do texto, não consigo organizar as palavras. Percebi que muitos professores ainda estão praticando em sala de aula uma metodologia tradicionalista, uma educação bancária que tanto Paulo Freire contestou, nossos alunos não estão aprendendo fazer uma leitura de mundo além das entrelinhas.

Os textos e atividades oferecidos na sala de aula devem estimular para que eles tenham a capacidade de fazer uma releitura de mundo e de reconstruir seus próprios conceitos, toda aprendizagem na escola tem uma pré-história, a atividade de criar é uma manifestação exclusiva do ser humano que tem a capacidade de criar algo novo a partir de um conhecimento já existente. Através da memória o ser humano pode imaginar situações futuras e formar outras imagens a partir dela. Com isso, ação de criar deixa clara que o indivíduo pode e deve sempre estar criando algo novo a partir de seus conhecimentos pré-existentes, buscando através do imaginário e da fantasia, um equilíbrio, bem como a construção de algo novo. E é nisso que o método construtivista consiste em o aluno construir seu próprio conhecimento.

BIBLIOGRAFIA:

BORDINI, Maria da Glória, AGUIAR, Vera Teixeira de. Literatura: a formação do leitor: alternativas metodológicas. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1988.

BORDENAVE, J. D. e PEREIRA, A. M. Estratégias de Ensino e Aprendizagem. Petrópolis: Vozes, 1989.

FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler. 4 ed. São Paulo: Cortez,1983.

OLIVEIRA, João Batista Araújo. ABC do alfabetizador. Belo Horizonte: Ed. Alfa Educativa, 2003.

RICHTER, Marcos Gustavo. Ensino de português e interatividade. Santa Maria: Ed. da UFSM, 2000.

ZABALA, Antoni. A Prática Educativa Como ensinar. ARTMED. Porto Alegre, 1998.