Artes - plano de aula - Gravura
Autor: Educação:  O futuro de uma nação! | Publicado: 2012-06-04T17:59:00-07:00



O que o aluno poderá aprender com esta aula


Conhecer a cultura popular brasileira
da Literatura de Cordel;
Refletir sobre as relações entre a
Literatura de Cordel e a xilogravura;
Experimentar a técnica da xilogravura
com algumas adaptações;
Conhecer a obra de J. Borges e
Samico, dois dos principais gravuristas brasileiros.




Duração das atividades

02 de 50 minutos cada



Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Não são necessários conhecimentos
prévios.

Sugerimos que o
professor trabalhe também o plano de aula:&nbsp;A arte do cordel: da
Xilogravura ao Cinema.&nbsp;Disponível em:&nbsp;http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=571

Atenção Professor!&nbsp;Sugerimos que essa aula seja trabalhada em conjunto
com as disciplinas de Língua Portuguesa: na leitura de imagens, construção do
significado, análise do discurso; Literatura: literatura de cordel; e História:
a cultura popular do nordeste e a sua contribuição para diversidade cultural do
país.

Estratégias e recursos da aula

Aula 01:

Atenção professor!&nbsp;Verifique o áudio "Gibi em sala de aula"
que fala sobre como é importante para a crinaça associar a escrita e as imagens
para memorizar a história contada, o recurso primordial também da literatura de
cordel. O áudio está disponível em:&nbsp;http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=603&nbsp;e o trecho que nos interessa é a partir do minuto 2:40, até 6:35.



O professor deve iniciar a aula
perguntando se os alunos conhecem a Literatura de Cordel, em caso afirmativo,
perguntar qual o aspecto dessas publicações, qual a linguagem literária
utilizada (poema, crônica, etc.).

Com base no que foi abordado no áudio
e com as respostas dos alunos, o professor pode iniciar uma dicussão com a turma
sobre os gibis e como a história se relaciona com as imagens.

Exponha para os alunos que, assim
como nos gibis, os temas da atualidade são incorporados nos&nbsp;cordéis,
normalmente em forma de sátiras. Mas os temas mais tradicionais da literatura
de cordel estão ligados à mitologia brasileira, ou ao folclore do interior do
Brasil.

Atenção professor!&nbsp;Nesse momento é importante que o professor leve
para a sala de aula um exemplar de literatura de cordel.





Exemplares de literatura de cordel.

O professor deve propor aos alunos
que escolham uma lenda do folclore brasileiro e, individualmente, façam um ou
mais desenhos que representem essa lenda.

Aula 02:

Depois de fazer uma
breve recapitulação da aula anterior, o professor deve apresentar as imagens
dos artistas&nbsp;J. Borges&nbsp;e&nbsp;Samico, contextualizando-as, de maneira a
dar enfoque nos temas ligados às lendas brasileiras e ao Cordel.

J. Borges





Disponível em:&nbsp;http://www.apap.com.br/img/agenda/window/00000142.jpg





Disponível em:&nbsp;http://1.bp.blogspot.com/_Nk_aWlFCzEY/R_3OIga7t1I/AAAAAAAADaY/LaKjltZs4fM/s400/j.borges.jpg





Disponível em:&nbsp;http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/diaadia/diadia/arquivos/Image/noticias_portal/Comunidade/MON/normal_Cordel_JBorges(13-02-08).jpg

Percebe-se que na gravura de J.
Borges a influência do Cordel é muito visível, até hoje ele ainda ilustra
cordeis.

Samico





Disponível em:&nbsp;http://versoeprosa.files.wordpress.com/2008/05/samico_oretorno.jpg



Já a gravura de Samico, mais
detalhada e de impressionante apuro técnico, existe uma semelhança visual às
figuras egípcias, principalmente pela frontalidade das figuras e pela simetria
nas composições.

Feitas essas considerações, o
professor apresentará a técnica da xilogravura para os alunos, se possível
levando matrizes em madeira para que os alunos tenham contato com o material.

Atenção professor!&nbsp;Em&nbsp;Recursos Complementares&nbsp;indicamos dois sites sobre o projeto:&nbsp;IMPRESSÕES EM DEFESA DA VIDA

A partir dos desenhos realizados na
aula anterior, os alunos experimentarão a técnica da xilogravura, mas adaptada
para a realidade e a limitação dos alunos: será utilizada, ao invés da madeira,
uma placa de isopor, onde a tinta, aplicada com um rolo de macarrão ou com
pincel, será transposta para o papel por meio de pressão com as costas de uma
colher (de preferência colher de pau).

Atenção professor!&nbsp;Explique para os alunos que o desenho transposto da
placa de isopor para o papel ficará espelhado. O estranhamento de fazer o
desenho invertido deve fazer parte do processo, assim cada aluno pode descobrir
sua maneira de desenhar a gravura.

O professor deverá reservar um espaço
na escola para organizar uma exposição com as gravuras dos alunos, agrupando as
gravuras por tema. É importante que a exposição relembre a forma como os
folhetos de cordel são vendidos no nordeste. Para apresentação convide a
comunidade escolar para prestigiar o trabalho dos alunos.

Sugerimos alguns links interessantes:

J. Borges:&nbsp;http://pt.wikipedia.org/wiki/J._Borges

Reportagem sobre J. Borges:&nbsp;http://revistaepoca.globo.com/Epoca/0,6993,EPT357424-1661,00.html

J. Borges:&nbsp;http://www.lost.art.br/jborges.htm

J. Borges:&nbsp;http://www.fundaj.gov.br/notitia/servlet/newstorm.ns.presentation.NavigationServlet?publicationCode=16&amp;pageCode=307&amp;textCode=851&amp;date=currentDate

Samico:&nbsp;http://pt.wikipedia.org/wiki/Gilvan_Samico

Samico:&nbsp;http://www.itaucultural.org.br/aplicExternas/enciclopedia_IC/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&amp;cd_verbete=1934&amp;cd_idiom
a=28555

Literatura de cordel:&nbsp;http://www.fundaj.gov.br/notitia/servlet/newstorm.ns.presentation.NavigationServlet?publicationCode=16&amp;pageCode=308&amp;textCode=853

Teatro cordel:&nbsp;http://www.teatrodecordel.com.br/

Literatura de cordel:&nbsp;http://www.tg3.com.br/cordel/

Cordel Online:&nbsp;http://www.cordelonline.com.br/

Recursos Educacionais

 

  
Nome

  
Tipo

 

  
Gibi em sala de aula

  
Áudio

 


Recursos Complementares

IMPRESSÕES EM DEFESA DA VIDA:&nbsp;http://www.artenaescola.org.br/sala_relatos_artigo.php?id=486

Belmira Amorim
Salvador de Paiva (EE Elvira de Pardo Meo Muraro - 1º EM):&nbsp;http://www.artenaescola.org.br/sala_galeria_album.php?album=44

Museu Casa de Xilogravura:&nbsp;http://www.usp.br/agen/repgs/2004/pags/256.htm

Avaliação

O professor deverá definir em
conjunto com a turma os critérios a serem avaliados, para que os alunos tenham
consciência das competências e habilidades a serem desenvolvidas durante a
atividade. É importante que o professor estimule nos alunos a reflexão, o senso
crítico, o respeito com os colegas, o debate, etc.

Sugerimos alguns critérios:

§&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
participação nas discussões;

§&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
criatividade;

§&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
domínio da técnica;

§&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
domínio da escrita;

§&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
pertinência do trabalho apresentado em relação ao conteúdo proposto.