PLANEJAMENTO ANUAL BERÇÁRIO I
Autor: Cida Goetten | Publicado: 2016-07-17T15:26:00-07:00



MOVIMENTO


INTRODUÇÃO

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;O movimento é uma das primeiras conquistas da criança para obter a sua autonomia, formação da identidade, equilíbrio e desenvolvimento de sua motricidade ampliando a confiança em suas capacidades e habilidades motoras. Destacamos a importância do movimento nesta faixa etária, pois quando a criança tem espaço e liberdade para se movimentar, aprende a medir sua força e seus limites. O movimento está presente cada vez mais quando a criança adquiri maior controle sobre seu próprio corpo e se apropria das possibilidades de interação com o mundo.


OBJETIVOS



Desenvolver movimentos corporais;
Desenvolver ritmos corporais através de musicalidade, brincadeiras e atividades lúdicas;
Estimular as percepções auditiva, visual e tátil;
Trabalhar a capacidade de enfrentar desafios;
Proporcionar a independência, ex: comer sozinho;
Desenvolver a coordenação motora ampla e fina;
Estimular o aluno a sentar, engatinhar e andar;
Manipular diversos objetos como: brinquedos, livros de panos e sucatas etc.;
Propiciar noções de espaço, tempo, tamanho, quantidade, cores e formas;
Promover ao aluno o seu desenvolvimento psíquico, físico, sociais e emocionais, respeitando a sua maturidade;
Identificar a sua própria imagem no espelho;
Imitar sons, ações e gestos (palmas, acenos etc.)




CONTEÚDOS



Música;
Brincadeiras enfrente do espelho estimulando o reconhecimento das partes do próprio corpo;
Manipulação de objetos;
Incentivar a comer sozinho;
Após brincar orientar a guardar os brinquedos;
Cantigas;
Contato com objetos e brinquedos variados;
Imitação de expressão facial;
Expressões corporais por meio de gestos;
Jogos;
Equilíbrios;
Desenvolvimento de ações onde a criança experimente com o corpo noções de equilíbrio, impulso, força, velocidade, flexibilidade e direção;&nbsp;
Utilização das habilidades manuais como com encaixe, lançamento, preensão, rasgar e amassar papel;
Dança, balançar o corpo;
Texturas;
Realizações de pequenas ações cotidianas para obter mais independência;
Estimulação para sentar, engatinhar e caminhar;
Brincadeiras com balão.




ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS



Audição de música: Batendo palminhas, se embalar, mexer a cabeça, os pés, girar o corpo e dançar;
Brincadeiras de esconde e esconde cobrindo e descobrindo rosto com pano;
Passagem por dentro do túnel e boca do palhaço tirando e colocando as bolinhas na boca dele;
Ajudando a organizar a sala de aula colando os brinquedos o lugar próprio;
Estimulação para a criança aprender segurar a mamadeira;
Atividade com espelho para o reconhecimento da própria imagem e a identidade e partes do corpo;
Incentivar a comer segurando a colher sozinha;
Brincadeiras com mímicas faciais e gestuais, caretas, imitação de sons diversos e de bichos, piscar e sorrir para que a criança imite;
Expressões de sentimentos como mandar beijos, &nbsp;abraçar, estender o braço e apontar o dedo para mostrar alguma coisa ou objeto, bater palmas, dar adeus;
Movimento com brinquedos como bonecos e bola para que possa segurar, apertar, jogar e levar a boca;
Esconder brinquedos em algum lugar na sala para que a criança encontre;
Atividades de amassar e rasgar papel;
Ajudar a criança a se apoiar de pé no berço ou cadeira para desenvolver o equilíbrio;
Estimular a criança a ficar de pé sem apoio, estando bem próximo dela e incentivando dar os passinhos vindo ao &nbsp;seu encontro estendo as mãos para que ela possa segurá-las;
Produzir uma passarela no chão com fita crepe colocando um brinquedo no final pedir para a criança passar pela passarela para pegá-lo;
Incentivo e reconhecimento de brincadeiras com brinquedos de encaixe e monta desmonta.




AVALIAÇÃO

A avaliação será continua, levando em consideração os processos vivenciados pelas crianças, constituindo-se em um instrumento de reorganização de objetivos, conteúdos e procedimentos este trabalho deve ser constado através da observação e registro das atividades.



LINGUAGEM ORAL E ESCRITA


INTRODUÇÃO

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;O trabalho com a linguagem oral e gestual &nbsp;desde o berçário é um recurso que podemos utilizar para desenvolver a oralidade dos pequenos é &nbsp;através de gestos e movimentos, que podem apontar ou demonstrar o que quer, ou como interagir com o colega. No contato com a escrita se faz presente por meio dos recursos usados em sala de aula, como livros de pano, revistas, jornais etc. é feita pelas crianças através de garatujas, sendo uma forma de expressarem emoções e sentimentos.


OBJETIVOS



Despertar o gosto pela leitura através de histórias, e cantigas etc.;
Manusear materiais para obter contato com a leitura de imagens;
Estabelecer relações em grupo através de brincadeiras de roda;
Estimular a escrita por meio de materiais como giz de cera e caneta colorida;
Participar de atividades que envolva comunicação oral para interagir e expressas necessidades e sentimentos por meio de linguagem oral;
Desenvolver o cognitivo através de atividades lúdicas;
Incentivar a criança com brincadeiras que estimulem a falar, balbuciar e emitir sons vocais;
Reconhecer o nome do colega;
Observar e identificar diversas imagens.




CONTEÚDOS



Historinhas;
Músicas;
Cantigas;
Brincadeiras de roda;
Parlendas;
Versos;
Rimas;
Jogos;
Leitura de imagens;
Clipe musical;
Garatujas;
Mural de exposição das atividades.




ESTRATÉGIAS &nbsp;METODOLÓGICAS



Historinhas com fantoches, livros de pano, dedoches etc;
Cantigas envolvendo as brincadeiras de roda;
Músicas infantis relacionadas aos temas trabalhados em sala de aula;
Parlendas: 1,2 feijão com arroz;
Versos podem ser trabalhados nas músicas infantis;
Rimas de palavra, faladas ou cantadas;
Interagir em situações cotidianas nas quais os adultos falam com a criança ou perto dela;
&nbsp;Conversas com o bebê no momento de: troca de fraldas, alimentação etc.;
&nbsp;Fornecer elementos para que a criança possa preencher a função comunicativa da fala;
&nbsp;Criar situações de fala;
Estimulação verbal, através de conversas, audição de músicas, sons de brinquedos, contos de histórias curtas, etc;
Incentivo a garatujas através de trabalho relacionado ao tema em questão;
Pinturas com giz de cera e tinta guache;
Conversar e cantar, frequentemente, com o bebê para intensificar a relação afetiva e desenvolver a linguagem;
Imitação de sons de animais (onomatopeia), alternando o tom da voz;
Brincar de roda, bater palminhas, cantar usando chocalhos, pode-se cantar os bebês com o personagem principal da canção nas mãos ou até mesmo apontando para a gravura do personagem que deve ser colocada em ponto estratégico;
Reconhecimento do nome com música na qual &nbsp;possa incluir o nome das crianças. Alguns exemplos: “Se Eu Fosse um Peixinho”, “A Canoa Virou”, “Ciranda, Cirandinha” e “Fui ao Itororó” despertam atenção dos bebes ao ouvir o seu próprio nome e dos colegas.




AVALIAÇÃO

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; A avaliação será no dia a dia da sala de aula, através do desenvolvimento de várias atividades, envolvendo a forma de se expressar, concentração, sensibilidade, percepção, interações sociais, &nbsp;atenção nas histórias e &nbsp;interesse.



ARTES VISUAIS

INTRODUÇÃO

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;A criança desde pequena aprecia o mundo de sensações e emoções, desenvolve a imaginação através do fazer artístico, a explorar o seu conhecimento envolvendo a relação com a arte criando e recriando as expressões artísticas, construindo uma interação com a realidade e com experiências significativas no desenvolvimento afetivo, cognitivo e psíquico. Através das artes visuais, possibilita o aluno conhecer suas limitações e promovendo o seu desenvolvimento integral.


&nbsp;OBJETIVOS



Desenvolver a coordenação motora fina;
Estimular as percepções auditiva e visual;
Explorar a imaginação e a curiosidade;
Conhecer as cores e as formas e texturas através das atividades propostas;
Expressar sentimentos, emoções e sensações;
Ampliar o conhecimento de mundo por meio de todas as expressões das artes visuais como: pintura e colagem;
Adquirir noções de cores;
Apreciar teatrinho com fantoche.



CONTEÚDOS



Dramatização;
Colagem;
Pinturas;
Garatujas;
Leitura de imagens;
Teatrinho;
Cantigas diversas;
Músicas;
Formas e cores.



ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS



Dramatização: fantoches, dedoches no palito;
Teatrinho de sombras;
Atividade de colagem com papel rasgado, algodão, EVA, papel etc.;
Pinturas com carimbos das mãos, esponjado, molde vazado e dedos;
Garatujas que se refere ao tema trabalhado;
Leitura de imagens com clipes musicais como: galinha pintadinha e Patati e Patatá, e com figuras, fotos e mural;
Dado de cores e formas;
Cantigas infantis;
Música referente ao tema;
Atividades: com revistas, rasgar, amassar papel e trabalhos com massinhas de modelar.




AVALIAÇÃO

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Será de forma individual, acompanhando o desempenho do aluno, atingindo os objetivos propostos respeitando a capacidade de cada criança e observar as conquistas do seu
&nbsp;processo criativo.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 

&nbsp;&nbsp; MATEMÁTICA



INTRODUÇÃO

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;A Matemática é a forma de pensar, organizar ideias, requer raciocínio e resolução de problemas. As crianças estão em contato com o universo matemático, desde pequenos os bebês estão começando a conhecer o mundo e estabelecer noções matemáticas através de atividades o seu coidiano, como: engatinhar, andar, subir, descer, passar por cima, passar por baixo, deixar cair, empurrar, rolar, arremessar, utilizar cantigas que expressam numerais, brincadeiras, manipulação e exploração de brinquedos. A matemática contribui para a formação de cidadãos capazes de pensar por conta própria sabendo resolver problemas e enfrentar desafios.


&nbsp;OBJETIVOS



Estabelecer aproximações de algumas noções matemáticas presente no seu cotidiano, como contagem oral até o número três, localização no espaço, algum objeto ou brinquedo
Reconhecer músicas que expressam numerais.
Adquirir noções de igual e diferente, por meio de situações lúdicas.
Organizar espaços com brinquedos e objetos que contenham números como: telefone, &nbsp;máquina de calcular e calendário;
Perceber noções de quantidade, formas, cores e tamanhos, espaço físico tempo e lateralidade;
Obter noções de matemática através de jogos e brincadeiras;
Reconhecer as formas geométricas brincando com blocos lógicos;
Estimular o raciocínio lógico.




CONTEÚDOS



Tamanho;
Quantidade;
Lateralidade;
Tempo e espaço.
Formas geométricas;
Jogos;
Brincadeiras;
Parlendas;
Construção de conceitos matemáticos como: dentro, fora, perto, longe, em cima, embaixo;
Objetos e brinquedos que contenham número ex: telefone, calculadora, relógio,tapete emborrachado com números, teclado de computador;
Cantigas;
Músicas;
Utilização de contagem oral;
Noções de cores abrir e fechar, empilhamento e encaixe.




&nbsp; &nbsp;ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS



Cantigas de roda: roda cutia;
Brincadeiras com dado de cores e formas geométricas;
Passagem pelo túnel;
Brincadeiras com boliche de cores feito de garrafa PET;
Boca do palhaço com bolinhas coloridas colocadas na boca dele;
Rolar a bola para o colega;
Brincadeira com blocos lógicos aprendendo formas, tamanho, cores, espessura;
Cantigas:- Indiozinhos, um elefante se balançava; cinco macaquinhos;
Parlenda: um dois, feijão com arroz, a galinha do vizinho;
Clipe a galinha pintadinha, Patati e Patatá;
Brincar embaixo da mesa;
Historinhas que envolvam noções matemáticas;
Peças de encaixar e montar;
Brincadeiras com sucatas: potes com tampas (abrir e fechar);
Música: - a janelinha abre quando esta chovendo e dona aranha.


AVALIAÇÃO

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; A avaliação será de forma individual observando o interesse, e a capacidade de cada aluno em superar desafios encontrados no seu cotidiano assim como, &nbsp;o seu desempenho e desenvolvimento do pensamento lógico-matemático.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;MÚSICA


INTRODUÇÃO

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;A música é uma linguagem universal, ela possui um importante papel no cotidiano da criança. Contribui para o desenvolvimento psicomotor, sócio efetivo, cognitivo, além de ser facilitador no processo de construção de conhecimento favorecendo o desenvolvimento da sensibilidade, da criatividade, do senso rítmico, do gosto de ouvir música, da imaginação, memória, concentração e da atenção dos bebês ao ouvirem música expressam sentimentos e sensações por meio das atividades musicais.


OBJETIVOS



Proporcionar o relaxamento através de músicas suaves na hora do sono;
Manipular objetos sonoros;
Brincar com música, emitir sons com a boca, mãos, pés, dançar ao som da música;
Proporcionar a escuta de diferentes sons produzidos por brinquedos sonoros;
Estimular a produção de sons diversos ( sons de animais, ruídos, palmas, batida de pés);
Contar histórias enfatizando sons;
Apreciar a música;
Desenvolver o pensamento lógico;
Estimular a coordenação motora através dos movimentos obtidos através da música.




CONTEÚDOS



Música;
Cantigas;
Objetos sonoros como: chocalhos, tambor de lata ou de pote.
Jogos;
Brincadeiras;
Dança;
Sons vocais ( balbucio, onomatopeia).




&nbsp; &nbsp;ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS




Música pra relaxar e dormir;
Brincadeiras com chocalhos e tambores, com potes e brinquedos musicais;
Audição de músicas infantis variadas;
Cantigas acompanhadas com palmas, gestos e bater os pés;
Parlendas: atirei o pau no gato etc.
Histórias enfocando sons de animais, buzina, tons da fala e ruídos;
Movimentos corporais despertados com ritmos musicais;
Cantigas de roda;
Reconhecimento dos sons;
Clips musicais: Galinha Pintadinha, Patati e Patatá, os Sons dos animais etc.




&nbsp;AVALIAÇÃO 

Avaliação será de forma contínua, observando o desenvolvimento, criatividade, a maneira de se expressar, e atenção perante os sons musicais.




&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; NATUREZA E SOCIEDADE


INTRODUÇÃO

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;As crianças desde pequenas aprendem pela interação com o meio natural e social no qual estão inseridas. Conhecem o mundo através de vivências sociais, histórias, modos de vida, da cultura familiar, os lugares e o ambiente natural para que possam estabelecer contatos com pessoas, animais, plantas e com objetos diversos, manifestando curiosidade e o interesse.


OBJETIVOS
&nbsp; &nbsp; 


Levar a criança a desenvolver sua capacidade de explorar o ambiente para que possa relacionar-se com pessoas;
Estabelecer contato com animais, plantas e com objetos diversos.
Ampliar relações sociais;
Conhecer o próprio corpo( cabeça, pés e mãos).
Criar hábitos de higiene pessoal.
Levar a criança a conhecer o corpo humano e suas partes por meio de atividades lúdicas;
Conscientizar as da importância da água e a preservação do meio ambiente;
Construir relações afetivas e sociais;
Respeitar regras de convivências e limites;
Proporcionar um ambiente acolhedor e tranquilo para o aluno;
Reconhecer a própria imagem e suas características físicas em frente ao espelho.




&nbsp;CONTEÚDOS



Conhecimento do próprio corpo;
Exploração de habilidades físicas, motoras e perceptivas;
Contatos: livros, revistas, jornais e filmes etc;
Músicas;
Histórias;
Cantigas;
Brinquedos;
Jogos;
Reconhecimento escola e família;
Hábitos de higiene;
Identificação dos colegas como parte de sua escola, na vida social a família na vida natural.




ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS



Brincadeiras com as crianças na frente do espelho &nbsp;fazer careta, descobrindo a sua identidade;
Reconhecimento de partes do corpo através de músicas e cantigas;
Brincadeiras antigas para resgatar a cultura do folclore como exemplo: peteca;
Parlendas, ex: atirei o pau no gato;
Contatos com pequenas plantas ex: grão de feijão no algodão para as crianças observar a germinação da muda;
Ensinando a ter hábitos de higiene como: limpar o nariz, a boca após comer, troca de fraldas e lavar as mãos;
&nbsp;Incentivo a criança de explorar o ambiente, e manipular objetos, rolar, rastejar, engatinhar, andar, brincar, interagir com outras crianças e adultos;
&nbsp;Atividades que envolvam histórias, brincadeiras individuais e em grupos, jogos e canções;
Folhear revistas, jornais e livros;
Brincadeiras na cabana feita com colchões e de esconde-esconde;
Leituras de imagem de animais, pessoas e plantas;
Exposições de atividades realizados pelos os alunos;
Brincadeiras de roda;
Jogos de boliche e dado.




AVALIAÇÃO

A avaliação será de maneira contínua observando a participação o interesse os alunos, os quais compartilham novos conhecimentos através da interação social.