Contribuições dos teóricos Piaget e Vygotsky à formação profissional e à aprendizagem humana
Autor: Zahara | Publicado: 2012-06-27T09:57:00-07:00





Análise das contribuições
dos teóricos Piaget e Vygotsky à formação profissional e à aprendizagem
humana.



Por Zahara Puga Araujo



&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Existem várias teorias sobre aprendizagem
humana e todas – ou quase todas - devem ser estudadas para chegarmos a uma
conclusão e escolhermos o melhor método de ensino, no caso de seguirmos a
carreira de professor.

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&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Piaget redimensionou o papel do
professor ao defender a importância dos chamados métodos ativo no ensino, que
pretendem proporcionar à criança e ao adolescente a possibilidade de
conhecimento de modo que “a verdade a ser adquirida seja reinventada pelo
aluno, ou pelo menos reconstruída e não simplesmente transmitida”. Ao afirmar o
papel do aprendiz como sujeito construtor de seu próprio conhecimento, Piaget
dizia que é preciso que “o professor deixe de ser apenas um conferencista e que
estimule a pesquisa e o esforço, ao invés de se contentar com a transmissão de
soluções prontas”. Ele afirmava que "o objetivo da educação
intelectual não é saber repetir verdades acabadas, é aprender por si
próprio".

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O estilo deste teórico busca um trabalho interdisciplinar
(entre ciências vizinhas), que
possibilite maior conhecimento sobre o objeto de estudo, que no caso
específico, é o conhecimento humano. O
objetivo principal da pesquisa de Piaget é provar que as categorias básicas da mente são construídas e que
as normas morais nascem da cooperação
entre os indivíduos. A ideia central de Piaget é de que o sujeito constrói a sua
inteligência, seus próprios conhecimentos, de maneira ativa.

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&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Diferentemente
de Piaget, Vygotsky valorizava o trabalho coletivo, cooperativo. A colaboração
entre crianças pressupõe um trabalho de parceria conjunta para produzir algo
que não poderiam produzir individualmente. Para ele, o desenvolvimento da inteligência é fruto da interação
entre o indivíduo e o meio social. Assim, o desenvolvimento das funções&nbsp;psicológicas superiores (pensamento,
linguagem, atenção voluntária, ações intencionais, memorização) acontece num primeiro momento num plano social para, em
seguida, serem reelaboradas no plano
individual, isto é a fase de colaboração interpessoal (aprendizagem com o meio) é interiorizada,
transformando-se num processo intrapessoal. Este processo é denominado&nbsp;internalização.

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&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; O processo de
internalização do conhecimento é o elemento gerador da autonomia do pensamento, da possibilidade da reflexão, que
vai se fazendo não de forma direta, mas
pela mediação dos símbolos entre o sujeito que conhece e o mundo que éconhecido.

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&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; O
desenvolvimento cognitivo para Vygotsky é a transformação das relações sociais
em funções mentais, ou seja, é na interação social que o desenvolvimento cognitivo é construído.
Isto ocorre por meio da atividade mediada indireta por meio de instrumentos e&nbsp;signos. A interação social tem papel fundamental
nesta dinâmica, articulando a construção do pensamento por meio da linguagem. 

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&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; No processo
ensino-aprendizagem, cabe ao professor, como mediador, interagir com seu aluno,
explorando a sua ZDP (Zona de Desenvolvimento Proximal). O ensino se consolidará quando professor
e aluno compartilharem
significados, isto é, odesenvolvimento esperado do pensamento elaborado.

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&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; As
divergências entre esses dois pesquisadores, principalmente na relação entre
linguagem e pensamento, devem-se mais ao foco dos estudos de cada um. O principal
interesse de Piaget era estudar o desenvolvimento das estruturas lógicas,
enquanto o de Vigotsky era entender a relação pensamento/linguagem e suas
implicações no processo de desenvolvimento intelectual.

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&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Ambos os teóricos têm um vasto trabalho
que deve ser estudado por quem pretende ingressar no magistério. Mesmo pais que
não são professores, podem aprender melhor sobre o desenvolvimento e
aprendizado de seus filhos. É possível aprender a ensinar e, com isso,
amadurecer como profissional e como pessoa.