A Escala Cuisenaire: um material valioso na construção de conceitos matemáticos
Autor: Patrícia Oliveira | Publicado: 2017-05-07T09:54:00-07:00



A Escala Cuisenaire: um material valioso na construção de
conceitos matemáticos








&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Os
recursos materiais disponíveis para o trabalho dos conceitos básicos matemáticos
são efetivamente valiosos, pois permite que a aprendizagem se processe por meio
da descoberta por “ensaio e erro”, tornando a criança um agente ativo deste
processo.&nbsp;







&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A
Escala Cuisenaire é um destes recursos que tem como objetivo auxiliar na
compreensão e formação dos conceitos matemáticos e serve como apoio em diversos
conteúdos em todos os níveis de escolaridade. Neste recurso, os números são
representados por grandezas contínuas e nas atividades, os conceitos trabalhados
são: sucessor, antecessor, estar entre,
antes de, depois de, maior e menor; decomposição de uma adição em
diferentes parcelas e nas subtrações simples; e ainda, utilizar esse material
para as outras operações : multiplicação, divisão, potenciação, radiciação.



&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;O que é a Escala Cuisenaire?



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;A Escala Cuisenaire é um material criado
pelo professor belga Èmile Georges
Cuisenaire Hottelet (1891-1980), depois de ter observado o desespero e as dificuldades de um
aluno, na aprendizagem dos conceitos básicos de matemática em uma de suas aulas.

 


Decidiu então, criar um
material que o ajudasse no ensino dos conceitos básicos e cortou algumas réguas
de madeira em 10 tamanhos diferentes e pintou cada peça de uma cor tendo assim
surgido a Escala de Cuisenaire. 

Durante 23 anos, Èmile Georges Cuisenaire Hottelet &nbsp;estudou e experimentou o material que criou na
aldeia belga de Thuin. 


&nbsp; 



Somente depois de 23 anos de sua criação é que foi
difundido com enorme êxito em diversas partes do mundo, pelo professor egípcio Caleb Gattegno, quando recebeu um convite
para conhecer o homem que ensinava números com barras coloridas.




&nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;Encantou-se com o material e passou a divulgar
as barrinhas de Cuisenaire, a quem chamava de “Mister Rods” ou “Senhor
Barrinhas”, em português, tentando dar resposta à necessidade de ensinar
matemática de uma forma lúdica. E assim, o professor belga tornou-se conhecido
em todo o mundo.











Feita originalmente de madeira, a Escala
Cuisenaire é constituída por modelos de prismas quadrangulares com alturas
múltiplas das do cubo, representando os números do 1 ao 10 em 10 alturas
proporcionais, sendo que cada tamanho corresponde a uma cor específica. 





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&nbsp;


&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;A Escala Cuisenaire
na construção do conhecimento


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  o:title="aula_71_fig01"/>
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&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Como em
todo processo de construção de conhecimento, a escolha do material, do
conteúdo, dos conceitos e processos necessita de estudo e planejamento prévios.
O uso do material concreto é sem dúvida um recurso significativo, mas não pode
ser usado como mera ilustração no trabalho de conceitos.




&nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;É o material concreto que vai
auxiliar na condução do pensamento da criança, oferecer comparações visíveis,
descobertas por “ensaio e erro”, levando à construção do conhecimento e
aprendizagem.&nbsp;





&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;O uso do material exige, da parte do aplicador, condução da
atividade, orientação, supervisão, elaboração de questões-problema, observação
das construções da criança, anotação dos resultados, ampliação das atividades e
desafios e, até mesmo a reavaliação do planejamento, uma vez que seu sucesso
vai depender dos aspectos positivos e negativos observados na aplicação da
atividade com o material.




&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Para o professor, é fundamental
estudar e conhecer as fases do desenvolvimento infantil, pois esta é que
determina a velocidade com que a criança constrói o conhecimento e ainda,
ampara o professor quanto a velocidade de respostas das crianças frente a cada
uma das propostas apresentadas.&nbsp;



&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Se o grupo avança, novos desafios podem ser apresentados, se
o grupo não corresponde, pode ainda não ter conhecimentos prévios para a tarefa
e, se o grupo mostra-se misto, uns avançam e outros não, em determinados
momentos podem ser divididos para que uns não se sintam desmotivados em relação
às dificuldades de outros e vice-versa, mas não como regra, a interação social
é fundamental para a troca e no grupo, uma criança ainda em desenvolvimento de determinado
conceito pode avançar estimulada pelos demais.&nbsp;






&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A utilização da Escala Cuisenaire se estende a vários
conteúdos, entre os quais se destacam: trabalhar a coordenação viso-motora e
constância de percepção; fazer, desfazer e reproduzir construções planas;
reprodução de imagens planas, cobrir ou desenhar figuras no papel quadriculado;
construir conjuntos e subconjuntos; medir áreas e volumes; simetria; construir
gráficos de barras; compreender as propriedades das quatro operações e das frações,
equações, expressão numérica e decimais; efetuar decomposição, ordenação, seriação,
classificação e comparação de números; transitividade; comparação termo a termo
e resolução de problemas.&nbsp;






&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Como podemos ver, a Escala Cuisenaire é um recurso que nos
auxilia a cumprir com êxito a construção dos conceitos básicos da Matemática.
No entanto, para que haja um resultado efetivo, o recurso não pode ser amparado
por modelos presentes em apostilas e livros didáticos. Este trabalho exige um
preparo maior do professor, pois todos os conceitos a ser trabalhados devem estar
internalizados no aplicador, quem vai auxiliar a criança na construção. 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Neste preparo, o professor deve ter o seu material, praticar
as propostas, formular hipóteses, resolver problemas, confrontar resultados com
outros professores, comunicar novos procedimentos, validar seu ponto de vista,
antecipar resultados, abstrair com segurança, entre outras questões que podem
surgir durante o planejamento.&nbsp;









&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Quando uma atividade é
planejada, se espera resultados compatíveis ao esperado, mas a criança é
criativa, observadora e pode lançar neste momento dúvidas, ideias, pensamentos
muito diferentes do planejado, sendo assim, cabe ao professor desenvolver as
habilidades de generalizar, analisar, sintetizar, inferir, formular hipóteses,
deduzir, refletir e argumentar.





&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 




&nbsp; &nbsp;Oferecemos mensalmente uma oficina para capacitar o professor no uso do
recurso, a Escala Cuisenaire. 





&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Tem interesse? Entre em contato.











Patrícia Maria de Oliveira

Psicopedagoga

Contato: oliveira.patriciapp@gmail.com