Marcenaria-Escola
Autor: FAUUSP | Publicado: 2009-07-28T20:11:00-03:00

Ana Frieda Ávila Nossack, sob orientação da professora Yvonne Mautner, realizou seu TFG sob o título "Marcenaria-escola: uma experiência de ensino profissional". Aqui se transcreverão alguns trechos do resumo, encontrado no site dos TFG's da FAU:"O trabalho é um estudo sobre os rumos do ensino profissional da marcenaria, tendo como base o relato de uma experiência pedagógica onde se tentou aproximar as práticas de projeto e planejamento da produção às práticas inerentes a produção na oficina(...)"    Enquanto proposta, o trabalho traz o resultado da aplicação de um ciclo de exercícios, montado com base na referência de Paulo Freire, onde alunos experimentaram a prática de projeto enquanto iniciavam a construção de seus conhecimentos sobre a prática profissional da marcenaria.    Baseado nas preocupações apresentadas, buscou-se colocar uma experiência em prática, com jovens que buscavam profissionalizar-se através de um projeto promovido pela Leo Madeiras, no Jardim Myriam, onde no período de abril a junho, ministrei aulas que abordaram alguns dos temas que este trabalho trata.(...)    Aqui apresento uma revisão posterior das atividades (...):    Análise de um objeto construído: busca pelo entendimento dos componentes de um objeto e suas conexões com os demais. Questionamento sobre qual é a função que cada parte desempenha no objeto, e porque o faz dessa forma.    Formação de repertório: com o mesmo tema analisado, devemos procurar outros tipos de solução e entender nestes exemplos o que motivou as diversas configurações, bem como debater os resultados alcançados;    Proposição de alterações no modelo original: expressão das vontades e questões que realmente se mostraram pertinentes ao contexto, ou que despertaram interesse aos trabalhadores-educandos.    Simulação em escala: neste momento serão testados primeiramente os resultados das propostas, é quando primeiro se exercíta a tridimensionalização dos desenhos e se envolvem primeiramente as dificuldades construtivas.     Desenho de Produção: neste momento os alunos preparam o material que os orientarão na oficina, apresenta-se aí mais incisivamente o desenho técnico e suas especificidades.     Produção: já na oficina, todos se deparam com questões que não faziam parte do universo que envolveu a projetação, assim deve-se permitir as alterações decorrentes do aprendizado das técnicas e do comportamento da madeira, bem como da disponibilidade material e da possibilidade do maquinário.    Análise da Produção: é o momento de se refletir sobre o processo, entender os eventuais erros,valorizar os acertos e repensar a produção deste objeto em uma perspectiva de escala. (...)    Ao final deste ciclo de exercícios podemos notar claros avanços dos alunos em relação a compreensão da produção, do material e do desenho. (...)        É uma proposta simples, quase natural quando a analisamos sob o aspecto dos princípios em que se baseia. Porém é surpreendente o fato dela não estar presente na estrutura dos cursos levantados durante a pesquisa, que também se propõe a formação profissional. Em um primeiro momento, imagina-se que acarrete algumas dificuldades operacionais, como a disponibilidade do corpo docente ou a necessidade de se medir os resultados alcançados individualmente e em cada tema envolvido. A forma com que este plano pôde ser aplicado, demonstrou que são esforços bastante tangíveis e os resultados alcançados são indicadores muito positivos de seu potencial." configuração original da escoladesenho de Claudius Ceccon, extraído do livro: Cuidado, escola! (IDAC, 1984, p. 37) alunos participantes do curso atividades de análise e projeto desenhos confeccionados durante o exercício fotos do processo construtivo, na oficina   detalhes construtivos dos objetos projetados objetos confeccionados durante o exercícioEsse estudo nos induz a reflexão sobre a possibilidade de aplicarmos tais conceitos em nossa faculdade. Seguindo a idéia postada dia 10.7 (VER), onde se propõe a fabricação de um mobiliário para os estúdios (prendedores de pranchas gráficas e mesas para maquetes), pode-se utilizar das palavras de Ana Frieda e concluir-se que "são esforços bastante tangíveis e os resultados alcançados são indicadores muito positivos de seu potencial." De fato, a realização deste mobiliário terá função dupla: amenizar as dificuldades quanto à infra-estrutura de nossos estúdios e ter um caráter pedagógico, onde a realização deste trabalho será uma verdadeira aula sobre organização de trabalho.