Currículo, Projetos e Tecnologias (Módulo 3)
Autor: marcuss souza | Publicado: 2012-08-25T11:52:00-07:00

Atividade 3.1 Contextualizando a Mudança (Diário de Bordo e Fórum)
Diário de Bordo: Busco sempre desenvolver uma prática dialógica. O que meu aluno tem a dizer é de muita importância para meu fazer pedagógico, tão importante que chega a alterar o planejamento bimestral, para aqueles temas e necessidades que eles vão apresentando durante o transcorrer das aulas. Um exemplo, iria trabalhar um texto dissertativo com o 9° Ano e com o tema bullying e eles tinham acabado de realizar um projeto de bullying com a coordenação escolar e pediram que eu trabalhasse outro tema, então alterei tudo para a questão da Rio+20 e Meio Ambiente e arrumei uma parceria com a professora de Geografia.



Fórum: Todo e qualquer tema trabalhado em sala de aula deve ser fruto de discussão. Se o tema não suscita alguma discussão é um tema que deixou de fazer sentido para os alunos e até mesmo para o professor, não estamos mais numa era em que se decora um conteúdo e o reproduz numa avaliação, esses conteúdos não são produtivos. A tecnologia , seja a internet ou mesmo os aparelhos que podemos utilizar em sala de aula têm muito a contribuir para fomentar o diálogo dentro da sala e promover troca de conhecimentos não somente entre professor-aluno, mas aluno-aluno também. É uma questão de se apropriar da tecnologia e torná-la sua aliada.


Atividade 3.2 Contextualizando a mudança da teoria à prática (Biblioteca do Aluno)
Conversando com os alunos pude perceber o anseio de cada um de ter um ambiente escolar renovado e integrador. Em sua casa ele tem acesso à internet, redes sociais, a televisão torna-se cada vez mais interativa, tudo é muito atrativo e imagético. Esse ambiente não é reproduzido na escola que ainda, em muitos aspectos, é ainda tradicionalista, utiliza-se do quadro e da postura expositiva para realizar o processo de ensino aprendizagem.&nbsp;



Os alunos sugeriram mudanças no sentido de integrar as tecnologias que eles tanto acessam o tempo todo, hoje até mesmo, em seu celular durante a aula, mesmo que proibido por regimento escolar. Por vezes, por desconhecimento não utilizamos bem as tecnologias que já estão disponíveis na escola e não tiramos proveito desse mundo integrador que o aluno faz parte para podermos realizar o processo de ensino aprendizagem.&nbsp;



Muito precisa ser mudado e também repensado para que os objetivos educacionais possam corresponder aos anseios desses alunos. É uma questão de experimentar todo o conhecimento que se adquire, como nesta formação, e consolidar práticas que funcionaram.
Atividade 3.3 Planejamento - Projetos de Trabalho em sala de aula (Biblioteca do Aluno)
Título da Aula: Análise e Produção de Propagandas para a Escola&nbsp;



Estrutura Curricular&nbsp;
  


Modalidade/Nível do Ensino: Ensino Fundamental – 8° Ano&nbsp;

Componente Curricular: Língua Portuguesa&nbsp;

Tema: Leitura e Interpretação de Texto Visual e Verbal, Produção de Propagandas para incentivar o respeito ao Regimento Escolar&nbsp;



Dados da Aula&nbsp;

O que o aluno poderá aprender com esta aula&nbsp;

- A influência que uma propaganda pode ter em sua vida.&nbsp;

- A importância de uma propaganda.&nbsp;

- Quais são os recursos utilizados em uma propaganda para convencimento do público alvo.&nbsp;



Duração das Atividades&nbsp;

4 aulas de 1h&nbsp;



Conhecimentos Prévios Trabalhados pelo professor com o aluno&nbsp;

- Conhecimento de Mundo: conhecer propagandas que passam na televisão, que veem nas revistas e jornais, propagandas que veem na internet.&nbsp;

- Ideologias de Empresas e Governo para vender ou divulgar uma ideia&nbsp;

- Regimento Escolar&nbsp;



Estratégias e Recursos da Aula&nbsp;
  


Estratégia: trabalho em grupos e coletivos&nbsp;



Recursos: impressão de propagandas (cartazes), quadro branco, canetões, folhas de papel sulfite, cópia do Regimento Escolar, câmera fotográfica, sala de informática.&nbsp;



Aula 1 – Análise de Propagandas&nbsp;



Atividade 1&nbsp;

Colar diversos cartazes de propagandas no quadro e solicitar que os alunos os observem e descrevam o que eles têm em sua frente. Após a identificação do gênero propaganda pelos alunos, questionar os alunos para que serve uma propaganda e numa conversa com a sala questioná-los sobre cada um dos temas abaixo em cada uma das propagandas:&nbsp;



- Qual a ideia ou o produto veiculado?&nbsp;

- Qual o público-alvo?&nbsp;

- Qual a influência das cores utilizadas na propaganda?&nbsp;

- Quais as estratégias verbais e visuais para convencimento do público alvo?&nbsp;



Aula 2 – Conhecimento do Regimento Escola, Divisão dos Grupos, Planejamento da Propaganda&nbsp;



Atividade 1&nbsp;

Trazer para a sala uma cópia do Regimento Escolar e lê-lo para os alunos, principalmente na parte dos direitos e dos deveres dos alunos. Promover uma discussão sobre o que eles acham certo e errado no Regimento e questionar o porque ele terem essa opinião.&nbsp;



Atividade 2&nbsp;

Dividir as sala em grupos para poder realizar o planejamento de uma Propaganda onde a ideia veiculada é um tópico do Regimento Escolar.&nbsp;




Atividade 3&nbsp;

Com os grupos montados, sortear entre os seguintes temas para que cada grupo possa pensar em como seu cartaz será produzido:&nbsp;



- Respeito aos colegas&nbsp;

- Respeito aos funcionários&nbsp;

- Assiduidade e pontualidade&nbsp;

- Não desperdiçar o material escolar&nbsp;

- Devolução do Livro Didático no final do ano letivo&nbsp;

- Preservação do ambiente escolar&nbsp;

- Não utilizar drogas&nbsp;

- Uso obrigatório do uniforme&nbsp;

- Não utilizar boné na escola&nbsp;

- Higiene Pessoal&nbsp;





Com os temas sorteados, solicitar aos alunos em pensarem quais imagens ou frases eles podem utilizar numa propaganda tratando sobre o tema, enquanto eles discutem, o professor participará de cada grupo promovendo uma discussão entre os alunos sobre a importância de cada tema e quais imagens e frase poderão utilizar. Registrar tudo em folhas de papel sulfite.&nbsp;



Aula 3 – Confecção do cartaz da Propaganda&nbsp;
  


A ideia inicial é não utilizar imagens retiradas da internet para poder ilustrar as propagandas e sim produzir as próprias fotos utilizando uma câmera fotográfica. As ideias dos alunos registradas nas folhas sulfites poderão ser desenvolvidas no Paint, no Photoshop ou no Corel.&nbsp;



Aula 4 – Apresentação dos Cartazes&nbsp;



Quando os cartazes estiverem prontos, solicitar que cada grupo apresente sua propagando para os colegas e comentem as mesmas questões utilizadas para analisar as propagandas na aula 1 – atividade 1.&nbsp;



Recursos Complementares&nbsp;
  


Sites que analisem propagandas e mostrem o processo que um profissional utiliza para poder criar uma propaganda.&nbsp;



Avaliação 



Os alunos serão avaliados pelo envolvimento na produção dos cartazes das propagandas, pela avaliação e análise das propagandas e compreensão do Regimento Escolar.



Atividade 3.4 - Execução do Projeto



As atividades aconteceram de acordo com o planejado. A análise das propagandas realizadas de forma coletiva e numa discussão informal com os alunos foi muito proveitosa, cada aluno colaborou com as discussões, ampliando não somente os conhecimentos deles como os meus. O mesmo ocorreu com a fase do planejamento das atividades, surpreendi-me com a criatividade dos alunos em todos os momentos de criação, principalmente no momento de planejar como seria a foto que iria para o cartaz, organizaram (ou desorganizaram, para uma foto que tratava da desordem dentro da sala de aula). Queriam fazer de um tudo, até mesmo ampliar as possibilidades do projeto como, por exemplo, fazer vídeos. A grande dificuldade foi conseguir uma aula na sala de informática a tempo de os alunos fazerem os cartazes, eles mesmos poderiam ter feito os cartazes no Paint, mas como não foi possível, fiz os cartazes utilizando o Photoshop e o Corel, sempre trazendo os resultados parciais e ouvindo as opiniões dos alunos.



Como resolvi não utilizar somente o computador numa pesquisa na internet, por exemplo, como tecnologia que gostaria de integrar na sala de aula, utilizamos câmeras fotográficas, as câmeras dos próprios celulares dos alunos, além dos programas citados acima.&nbsp;



Os alunos aprenderam muito com o projeto, aprenderam a manipular a linguagem a favor de uma ideia, no caso o seu dever de seguir o regimento escolar, além de melhorar a capacidade argumentativa dos alunos ao analisarem as propagandas e ao criarem as suas. O que achei bastante interessante é que eles conheceram melhor o Regimento Escolar e começaram a cuidar um dos outros, fazendo brincadeiras como você fez o cartaz sobre chegar na hora e está se atrasando e coisas parecidas. Pudemos desenvolver um dos conteúdos designados para o bimestre e conscientizar os alunos dos seus deveres com a escola.
Fórum - Relato dos Projetos de Trabalho


Como o conteúdo do bimestre eram as propagandas, aproveitei a necessidade de desenvolver o projeto e realizamos um trabalho de análise e produção de propagandas. Levei para a sala diversos cartazes de propagandas conhecidas dos alunos, veiculadas na mídia e analisamos cada uma delas, as propagandas que utilizamos foram estas: http://profmarcuss.blogspot.com.br/2012/03/propaganda.html. Depois separei a sala em grupos, e com a sugestão da coordenadora, decidimos fazer as propagandas relacionadas ao Regimento Escolar como forma de incentivá-los a segui-lo e divulgar a ideia pelas outras turmas. Gostaria de registrar que muitas habilidades se revelaram, principalmente o lado criativo dos alunos. Em especial, tenho um aluno que devido a problemas familiares não fala muito dentro de sala de aula e se revelou um ótimo desenhista, recebendo atenção e respeito dos colegas após mostrar o que ele foi capaz de realizar. O resultado do trabalho dos alunos está neste endereço: http://profmarcuss.blogspot.com.br/2012/07/genero-textual-propaganda.html.
Atividade 3.5 Conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo (Diário de Bordo)


Muitas vezes o currículo tradicional não abrange tudo aquilo que ensinamos aos nossos alunos. Parece que ele tem uma preocupação técnica que acaba restringindo o trabalho do professor de ser mais abrangente, mas este fato não deve tolhir o trabalho de ninguém, não é porque não está registrado num documento educacional que não podemos trabalhar. Tudo isso se torna mais evidente quando olhamos para as mudanças sociais e culturais dos últimos anos o que transforma toda essa papelada educacional num documento quase histórico e, por vezes, inflexível. O currículo serve para uniformizar o que é ensinado, porém ele deve ser muito mais flexível ou, pelo menos, mais abrangente e menos específico no sentido tecnicista, e mudar de acordo com a demanda social, cultural e até mesmo regional acompanhando o desenvolvimento da educação e ser condizente com o trabalho da escola na sociedade.