O USO DAS TECNOLOGIAS DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO
Autor: Vanabio Silva | Publicado: 2012-11-22T14:18:00-08:00

O USO DAS TECNOLOGIAS DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Jandir Luiz Cagliari 1Geraldo Aparecido de Lima 2Vanábio Sebastião Pereira da Silva 3&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; UNEMAT, Vila Rica, MT.RESUMO Este artigo retrata alguns fatores importantes da utilização de computadores por crianças e adolescentes na escola e consequentemente seus impactos diretos no aprendizado. A tecnologia da informação representa um importante papel na educação, não devendo, entretanto, representar uma finalidade em si mesma, mas sim, sendo utilizada como ferramenta auxiliar no processo de aprendizagem.Palavras chave:&nbsp;Tecnologia; Criança;&nbsp;Educação; Aprendizado.&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1- INTRODUÇÃOA informática educacional tem como objetivo permitir aos alunos o contato com este mundo informatizado, sendo mais um recurso para haver uma aprendizagem mais prazerosa, através de softwares educativos com conteúdos trabalhados em sala de aula pelo professor. Trabalhar com o computador é uma possibilidade de ampliar e diversificar a prática pedagógica. O computador possibilita a utilização de estratégias que não se restringem ao simples uso e manuseio de uma máquina. A tecnologia pode ser representada por um conjunto de características especificas do sistema técnico no cenário em que a mesma atua. Podemos então definir resumidamente o que seria tecnologia, como sendo qualquer insumo de produto criado ou então inovado, e que este por sinal tenha seu devido mercado, representado pelas necessidades de utilização no meio em que se encontra inserido.É notório, portanto, o uso de novas tecnologias pelo indivíduo na organização, onde pelo fator do próprio pré-requisito, é na escola (educação) que devemos nos preparar, isto é, é nesse momento que temos a chance de obtermos conhecimento e sabedoria a fim de estarmos preparados para a futura investida no mercado de trabalho.&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2- MÉTODOSPara a realização do presente estudo foi realizada uma pesquisa bibliográfica utilizando artigos que abordam sobre o uso das tecnologias de informática na educação, principalmente na infância.3- FUNDAMENTAÇÕES TEÓRICASTecnologia:&nbsp;Na utilização da tecnologia, principalmente a informática, em nosso cotidiano é condição&nbsp; para a realização de nossas tarefas e afazeres mais básicos, o que não dizer no difícil acréscimo profissional. Sabemos que a evolução tecnológica é como uma bola de neve, isto é, cresce a cada dia, e a ausência desse conhecimento faz-nos distanciar gradativamente do mundo real. Mas e o adolescente? E a criança? Os pais, alunos e profissionais da área acadêmica e outros profissionais pela educação de nossas crianças, vivem hoje uma grande preocupação: a necessidade de preparo técnico devido à presença marcante da tecnologia em nossas vidas seja nos bancos, nas residências e principalmente nas escolas. Será que todas as pessoas efetivamente, estão preparadas para a implementação da tecnologia na educação?Oliveira (2008) destaca a importância da informática no processo de ensino:Sabe-se que o sucesso educacional não se concentra apenas nas ferramentas metodológicas utilizadas, mas em especial na presença do professor, que está constantemente procurando meios para melhorar a qualidade do ensino. Neste sentido, a tecnologia da informática possibilita um novo caminho a ser percorrido.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Criança e Educação:Seguindo alguns princípios de Piaget (1975 apud Rosini, 2010 ), se vê por exemplo, no caso de crianças, que as mesmas devem ter um determinado tempo adequado para gozar a sua infância, ter um período ideal para entrada na escola e começar a partir dê&nbsp; ser alfabetizada, ou seja, a criança deve alcançar e obter certo grau mínimo de maturidade para aí sim se envolver com atribuições de maior responsabilidade. Vygotski(1988) afirma que a aprendizagem é que gera o desenvolvimento, já Piaget afirma que é o desenvolvimento das estruturas mentais que leva à aprendizagem. A partir de Vygotski (1988), afirma-se que:A Educação não fica a espera do desenvolvimento intelectual da criança e que a função da escola, tendo o professor como mediador da aprendizagem,é levar o aluno adiante, pois quanto mais ele aprende mais se desenvolve mentalmente.Sabe-se, que pelo simples fato de uma criança olhar e manipular um computador pode levá-la a ter certo impacto num primeiro momento, levando em alguns casos a alterações no quadro psicológico, pois o tratamento é feito com a máquina através de um processo mecanicista e artificial e não através do relacionamento com outros seres humanos. Deve-se preocupar em propor e executar todas as técnicas viáveis e até aqui conhecidas tradicionalmente de aprendizado com as crianças, visando a influenciar sua imaginação, coordenação motora e criatividade como sempre. Aprendizado:Como se sabe, o computador (hardware) só é capaz de processar dados, mas em nível lógico (software) pode-se trabalhar com informações, editando textos, automatizando processos, a partir dos fundamentos trazidos pela teoria da informação pode esboçar mais o fluxo do conhecimento e da sabedoria, conforme relata Bonilla (1997, p.02 apud Oliveira, 2008) diz:O computador é um recurso que pode desencadear uma nova dinâmica educacional, proporcionado à possibilidade de mudanças de paradigmas, pois facilita o fazer, o executar e criar coisas encurta as distâncias e facilita a comunicação. Portanto a sua utilização na educação significa uma possibilidade de estruturar, potencializar e fortalecer novas ideias, que podem transformar a escola num espaço vivo de produção, recepção e socialização de conhecimentos.O conhecimento, supostamente é adquirido primeiramente através do processo de comunicação existente no meio localizado, gerando informações ao mesmo.&nbsp; Através destas informações, poderemos adquirir ou não o conhecimento esperado. Isto nos leva a discorrer um pouco sobre a sabedoria. Onde o saber é desenvolvido através da vivência, e não exclusivamente pela inteligência. Envolve saber dispor do conhecimento e da ação de modo a trazer o máximo beneficio para os indivíduos. Se o conhecimento muitas vezes nos leva a uma postura arrogante, a sabedoria só se atinge a partir da humildade, podendo ser entendida em função da ação associada e no contexto e no momento específico desta ação, não podendo ser expressa em termos de regras, isto é, não pode ser generalizada, nem transmitida diretamente, sendo inseparável da realização pessoal daquele que busca o saber.&nbsp;4- CONSIDERAÇÕES FINAIS&nbsp;De acordo com o exposto nesse trabalho, ficam evidenciados os apontamentos e conclui-se que o fator fundamental no processo de aprendizagem com a utilização da tecnologia de informática com crianças e adolescentes é que, não se pode em hipótese alguma tornar esse método (ferramenta) como prioritário no ensino, isto é, como condição, mas sim em uma segunda ordem de escala e importância, como sendo um "pano de fundo", permitindo somente a estas crianças e adolescentes a utilização lúdica da tecnologia, preparando-as assim para uma melhor vida futura e presente, através do acompanhamento dessa evolução tecnológica, despertando desta maneira a utilização racional dessa tecnologia nas novas eras.5- REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICASNEVES, Rita de Araújo. Vygotsky e as teorias da aprendizagem. Universidade Federal de Pelotas, RS. Ano 2006. Consulta em 12/11/2012.OLIVEIRA, Nilza Ap. Silva. O Uso da Tecnologia da Informática na Educação – da Teoria à Prática. Ano 2008. http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1019-4.pdf, consulta em 12/11/2012.ROSINI, Alessandro Marco.&nbsp; O uso da tecnologia da informática na educação. Uma reflexão no ensino com crianças. Ano 2010. Consulta em 12/11/2012.