Gabarito de Mat 2 2015
Autor: EDILA GUSMÃO | Publicado: 2015-03-19T09:04:00-07:00



 

 UNIVERSIDADE
 FEDERAL DO ESTADO           DO RIO DE JANEIRO

 Centro de Ciências
 Humanas e Sociais – CCH

 Licenciatura em
 Pedagogia - EAD

 UNIRIO/CEDERJ


 




Fundação
Centro de Ciências e Educação Superior a Distância 


do
Estado do Rio de Janeiro




Centro
de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro




Primeira
Avaliação a Distância – 2015.1

DISCIPLINA: MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO
2

Coordenação: Profª. Gabriela S.
Barbosa

Tutor a distância: Prof. Alexandre
Herculano

GABARITO

 
 
 

  
   
Nome:

 

  
   
Matrícula:

  
   
Email:

 

  
   
Polo:

 





 
 
 
 

  
   
Prazos:

  
   
   Nota:

  
   

   

 

  
   
Postagem:
   Até 20/02/15.

  
   
   Nota
   do Fórum:

  
   

   

 

  
   
Entrega
   no Pólo: Até 23/02/15.

  
   
   Total:

  
   

   

 








Prezado
(a) aluno (a),

Essa
é a sua Primeira Avaliação a Distância - AD1. Leia os enunciados
com atenção e procure ser claro e objetivo na elaboração de suas
respostas.

Instruções:





 • Você
 vai encontrar 6
 questões nesta prova;


 • Leia
 atentamente todas as questões antes de respondê-las;


 • Revise
 suas respostas e verifique se as ideias estão claras;


 • Escreva
 com letra legível;


 • Busque
 responder com suas próprias palavras.






Boa
prova!





Na
 aula 24 do Módulo 2, de Matemática na Educação 1, você pôde
 aprender sobre o processo de formação e formalização de
 conceitos matemáticos, e que essa deve ser a principal preocupação
 do professor que lecionará Matemática desde os anos iniciais.
 Afinal, os primeiros passos da criança na construção de
 conhecimentos matemáticos estarão sob sua responsabilidade e
 orientação. E na aula 1 da nossa disciplina, a História da
 Matemática foi apresentada como um importante recurso para o
 ensino. Refletindo sobre essas questões e relendo essas aulas, faça
 o que se pede:




 (1
 ponto) Explique os diferentes usos que o professor pode fazer da
 História da Matemática.



Uso
ornamental: Apresentado como notas históricas, no início ou fim dos
capítulos que contam o desenvolvimento da Matemática, ou a
biografia de algum matemático importante.

Uso
ponderativo: Utiliza a História da Matemática na formação dos
conceitos matemáticos. Propõe que esses conceitos sejam
apresentados dentro de uma abordagem histórica, promovendo
discussões sobre os mesmos. Este se subdivide em novelesco (o aluno
segue a trilha da história) e episódico (uso ponderado).

Uso
manipulativo: Usa a História da Matemática como matéria-prima para
atividades em sala de aula, utilizando atividades estruturadas e
materiais manipulativos, permitindo ao aluno agir e redescobrir. Este
é o mais recomendado pelos PCN.  


 



(1
 ponto) Baseado na sua leitura dessas duas aulas, comente
 sucintamente como o professor pode utilizar a História da
 Matemática como recurso para favorecer a compreensão dos conceitos
 matemáticos pelos alunos em sala de aula. 
 



Resposta
pessoal.




2)
 (1,5 pontos) Nas aulas 5, 6 e 7 estudamos as quatro operações
fundamentais com frações. Baseado no que você aprendeu, explique,
através de exemplos, como se efetua cada uma das quatro operações
fundamentais com frações. 


Resposta
pessoal. 


Poderão
ser usados todos contínuos ou discretos na explicação. Devem ser
explicadas cada
uma
das quatro operações fundamentais com frações. 





3)
(2,0 pontos) No ritmo do carnaval, vamos criar problemas! Com base na
tabela a seguir elabore e resolva dois problemas matemáticos
envolvendo frações:




Escolas
de Samba com o maior número de títulos do carnaval do Rio de
Janeiro




 
 
 

  
   
Escola
   de Samba

  
   
Número
   de títulos

 

  
   
Portela

  
   
21

 

  
   
Mangueira

  
   
16

 

  
   
Beija-flor

  
   
12

 

  
   
Salgueiro

  
   
9

 

  
   
Imperatriz
   
   

  
   
8

 

  
   
Mocidade
   
   

  
   
5

 

  
   
Vila
   Isabel

  
   
3

 

  
   
Unidos
   da Tijuca 
   

  
   
2

 


Resposta
pessoal. 


Serão
avaliadas a criatividade, a apresentação, a pertinência ao
conteúdo (frações, envolvendo a tabela dada) e a linguagem (norma
culta) adequada aos anos iniciais do ensino fundamental.




4)
(2,0 pontos) Por fim, vamos planejar uma aula! Entre os conteúdos
ligados às frações que você vem estudando em Matemática na
Educação 2, escolha um e planeje uma aula de 80 minutos visando o
seu ensino em turmas dos anos iniciais do Ensino Fundamental. 





(Não
se esqueça de que no planejamento de uma aula é preciso definir com
clareza os objetivos e estratégias de ensino, os recursos didáticos
e de avaliação.)

Resposta
pessoal. 


Atenção:
O tema da aula é sobre Frações. 


Serão
avaliados o formato Plano de Aula e os itens que o compõem (tema, o
público-alvo, os objetivos, os recursos didáticos, a estratégia de
ensino e o método de avaliação).




5)
(0,5 ponto) Esta questão é referente ao capricho e à organização
da sua AD1. Siga o roteiro abaixo (cada item valerá 0,1 ponto):




-
Utilize a primeira página desta AD1 como capa;

-
Utilize papel A4 branco para a resolução das questões. Entregue
digitado ou escreva com caneta azul ou preta;

-
Não use corretivo;

-
Apresente as questões na ordem em que foram enunciadas;

-
Grampeie e numere as folhas que estiver entregando, rubricando o
rodapé de todas.







6)
(2,0 pontos) Fórum Nossas
experiências com os números racionais...

Como
você deve saber, na Educação a Distância, você não está só.
Além de todo apoio oferecido pelo seu Pólo e pela UNIRIO, há
ferramentas na plataforma que permitem um entrosamento maior entre os
estudantes, tutores e coordenadores. Para qualquer que seja o assunto
estudado, a troca de ideias é fundamental. 


Sendo
assim, criamos o fórum Nossas
experiências com os números racionais...,
onde procuraremos estabelecer uma discussão mais ampla sobre o
ensino de frações. Participe! Os 2,0 pontos desta questão serão
distribuídos em função de sua participação e interação com os
tutores e colegas.

Atenção:
Este fórum ficará aberto à participação de 16/02
a 01/03.

Será
pontuado depois pelo tutor presencial.