NÃO UMA ESCOLA ESPECIAL, MAS UMA ESCOLA  REGULAR, DE ESPECIAL QUALIDADE PARA TODOS!
Autor: Gladis  Maia | Publicado: 2010-01-27T09:10:00-08:00


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&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Gladis Maia

Não é novidade para ninguém, acredito, que os elevados níveis de desigualdade social e regional fazem do Brasil um dos países mais tiranos e perversos, em sua distribuição de renda. Enquanto 10% dos brasileiros concentram cerca de 45% da renda nacional – colocando-nos entre os ricos mais ricos do mundo – cerca de 10% dos mais pobres não chegam a somar 1% da renda do país, cabendo-nos a triste sina de sermos os pobres mais pobres do mundo.

Diante deste triste quadro, é &nbsp;óbvio que o sistema educacional sofra os reflexos desta desigualdade econômica,&nbsp; social e cultural. Na área da Educação, &nbsp;afirmar que os excluídos são apenas os deficientes, é no mínimo desinformação, basta nos nortearmos pelos elevados índices de fracasso escolar, revertidos em reprovação e evasão, mais particularmente nas escolas públicas deste nosso continental país. 

A proposta da Inclusão, pressupõe um mundo inclusivo, onde todos&nbsp; tenham acesso às oportunidades, partícipes de uma sociedade que não seja marcada só pelo interesse econômico ou pela caridade pública, mas pelo respeito à cidadania.

&nbsp;Uma sociedade onde imperem sentimentos sadios de &nbsp;cooperação, solidariedade e respeito às diferenças de etnia, religião, gênero, lingüísticas,&nbsp; capacidades, deficiências, etc.

Uma sociedade onde crianças, jovens e adultos – com ou sem deficiência - residentes em zonas urbanas ou rurais, em grandes e pequenas cidades, tenham mais sucesso em suas vidas e, substancialmente, na maravilhosa experiência da aprendizagem acadêmica, a qual todos têm direito ou pelo menos deveriam tê-lo. 

&nbsp;Quem conhece um caleidoscópio – apontado como a melhor metáfora para simbolizar a Inclusão escolar - sabe quão lindas e múltiplas figuras se formam a cada movimento naquele precioso objeto. 

Ele tornou-se símbolo da Inclusão porque nele todos os pedacinhos são importantes e significativos para a composição da imagem; quanto mais diversos forem, mais complexa e rica se torna a figura do conjunto. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 
Paradoxalmente, quando falamos em Inclusão, essa riqueza e&nbsp; complexidade assustam muito, é aí que reside o maior obstáculo de sua concretização, inclusive, pois o despreparo do professor para lidar com a realidade multifacetada é visível já à primeira vista.

&nbsp;A maioria dos educadores foi formada para atuar em turmas homogêneas, mais especialmente nas turmas “As”. Lembro-me que, na década de 70, minha escola possuía várias 5ªs séries, que iam de “A” a “F” – logo após a reforma que mexeu com o português e aboliu uma das séries do Ensino Fundamental – e, evidentemente, que ninguém queria dar aula para as “D” , “E” e “F” ... Felizmente estas divisões estão em desuso em nossos dias!Pelo menos no papel.

Desmotivados para viver a experiência da escola inclusiva – baixos salários; dupla ou tripla jornada de trabalho; falta de recursos para cursos de atualização e compra de livros ou de tempo para a sua leitura;&nbsp; sentimentos de rejeição e revolta, decorrentes das imposições de cima, por força da lei ; entre outros motivos – a maioria dos professores das escolas regulares declara não estar preparada para inserir alunos com deficiência em suas turmas. 

E o pior, é que as queixas dos professores são verdadeiras e afetam os anseios de todos os educadores, mesmo daqueles que acreditam piamente no ser humano e na importância do saber, como um bem essencial à vida de todos nós. 

&nbsp;Os governos, em todas as instâncias, precisam acordar para esta triste realidade, antes que seja tarde. Antes que a violência se espraie ao nível do terror, antes que a maldade seja a tônica, antes que as boas intenções sejam amordaçadas e tidas como subversão à ordem do salve-se quem puder... Estamos assistindo ao treiller, todos os dias nos noticiários...

As autoridades educacionais, em particular, precisam estar atentas na qualidade de formação inicial de nossos professores – em nível de 2º Grau ou Superior – para que possamos encontrar soluções compatíveis com a urgente necessidade de melhorarmos as respostas educativas de nossas escolas especiais para todos os alunos. 

A formação de qualquer professor deve ser rica o suficiente para permitir não só uma fundamentação teórica de bom nível, mas uma consciência da realidade que irá atuar, pois a relação entre a habilitação acadêmica e o cotidiano das escolas está terrivelmente dissociada , resultando nos altos índices de fracasso escolar. 
E, chega de taparmos o sol com a peneira, responsabilizando apenas os alunos&nbsp; pelo seu fracasso escolar... 

Todo professor deve ser um especialista em aluno - um ser, com sentimentos e desejos, &nbsp;que evolui e constrói conhecimentos a partir da bagagem de formação e informações que traz ao chegar à Escola. 

Especialistas em alunos - seres que necessitam ser formados como pessoas, capacitados para pensar bem, como prega Edgar Morin, e&nbsp; agir no exercício da cidadania. 

Especialistas – com uma visão de conjunto, que entendam da sociedade e da educação na sociedade, como prega Freire - hábeis e criativos na práxis professor-aluno, para ajudar aos menos vividos na academia, na construção de um saber crítico e reflexivo. 

Professores que saibam formar cidadãos,&nbsp; que tão logo tenham consciência da importância, &nbsp;ajudem na construção de &nbsp;um mundo mais fraterno e solidário, que persiga a paz entre &nbsp;os homens. 

A escola inclusiva não é aquela que apenas abre matrículas para receber pessoas com deficiência, mas aquela que dá acesso, ingresso e permanência para estes alunos e todos os outros que baterem às suas portas. E, ao recebê-los, integra-os à totalidade do grupo, tornando-os aprendizes da experiência de pertencer à sociedade, como seres humanos de 1ª grandeza: aprendizes do sucesso, vivenciando as benesses e &nbsp;as responsabilidades de ser cidadão.

Diante desta radiografia desoladora, parece-nos evidente que o contingente de excluídos do acesso e usufruto aos bens e serviços acumulados historicamente&nbsp; seja formado apenas por portadores de deficiência -&nbsp; embora nesta camada a incidência seja mais&nbsp; dolorosa – mas contenha todo tipo de marginalizados. Reflitam sobre isso! Namastê!