Autor: Escola  de Educaçaõ Infantil Dr Elísio Medrado | Publicado: 2010-11-27T01:02:00-08:00

 Caminhada para realização do projeto de intervenção      &nbsp;"Só Deus sabe quanto caminhamos para chegar até aqui".&nbsp;&nbsp;Com   base na  pesquisa ação, apresentamos a nossa comunidade a proposta de  um  projeto  de intervenção. Para coleta de dados utilizamos uma caixa  de  sugestões  para que todos colocassem as opções para o tema do  projeto.  De acordo  com as sugestões a equipe gestora percebeu a  necessidade de  um espaço  para que os discentes interajam na recreação e  aprendam a  utilizar o  lúdico para adquirir conhecimentos. Surgindo  assim como tema  do projeto  Brinquedoteca: “Por um espaço lúdico de aprendizagem”.Tendo    como finalidade auxiliar as crianças no desenvolvimento da   aprendizagem  e na interação com os colegas e desenvolver nos docentes   uma utilização  maior do lúdico como mais uma ferramenta para auxiliar   na sua prática  pedagógica.A    definição da intervenção e a realização das ações propostas estão   sendo  muito importante para o crescimento da escola no sentido de   promover  interação entre equipe gestora, comunidade escolar e a   comunidade de  entorno. Além de motivar os professores para uma maior   utilização do  lúdico. Na organização da implantação do projeto   enfrentamos algumas  dificuldades como: falta de recursos financeiros,   mão de obra  voluntaria. Aos poucos foi possível conscientizar a   comunidade escolar e  de entorno que sua participação seria crucial para   a implantação do  projeto.A    implantação da intervenção já deveria está concluída, porém o    calendário escolar não permitiu que realizássemos as oficinas devido a    outras atividades planejadas no pedagógico. Assim a realização das    mesmas está agendado para o início do ano de 2011.&nbsp;&nbsp; Projeto de Intervenção  Brinquedoteca:&nbsp;&nbsp;"Por um espaço lúdico de aprendizagem"&nbsp; 
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&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Situação problema
Por razões econômicas e sociais muitas  crianças só tem contato com o lúdico ao ingressar na escola, ficando  muitas vezes restrito somente a essa instituição o acesso a recreações  soltas, sem acompanhamento e objetivos que visem á ampliação do  conhecimento dos alunos. A comunidade inserida em um bairro carente,  alijada de políticas públicas que se efetivem com atenção a crianças  oriundas de famílias carentes com baixo nível de escolaridade e sem  condições financeiras para dispor as crianças atividade e ambientes  educativos que visem sua formação inicial, vivendo precariamente sob  condições de subsistência. Portanto, visando esse problema do  não-lúdico, o que também tem causado entrave na aprendizagem  significativa é necessário uma intervenção solidária iniciada através da  brinquedoteca onde as crianças poderão ter um ambiente agradável e  conhecer o mundo sobre novas visões e experiências. 
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&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Objetivo geral
Contribuir para que as crianças aprendam  com a construção e experimentação de brinquedos e jogos estimulando a  aquisição de conhecimento para que de maneira autônoma coletem,  processem, relacionem e produza novas informações capazes de ampliar seu  repertório sociocultural.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Objetivos específicos
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; .Incentivar o aluno a desenvolver a curiosidade, capacidades de raciocinio..Permitir que as crianças criem, inventem, transforme e se expressem.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 
.Promover a autonomia da criança&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Justificativa
O projeto denominado “Binquedoteca” foi  elaborado para defender os direitos das crianças, onde a criança vai  brincar de forma prazerosa, pois o brincar é essencial para a saúde  física, emocional da criança. A Brinquedoteca tem uma relevância muito  grande na vida de uma criança e associando esse espaço de prazer com um  ambiente que não era tão agradável, como o ambiente da Instituição  analisada-Escola municipal de Educação Infantil Dr. Elísio Medrado, no  que se refere ao trabalho com o lúdico. Neste espaço a criança poderá  ter momentos felizes juntos com toda equipe de fortalecimento escolar.Dessa forma os alunos irão construir conhecimentos significativos, valorizando o espaço de formação integral que é a escola.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Fundamentação teórica
A Brinquedoteca é um espaço que garante o direito as brincadeiras.De  acordo com FRIEDMANN (1992), o ato de brincar constitui-se em um  sistema que integra a vida social das crianças. É caracterizada por  transmitir, de forma expressiva de uma geração a outra, a aprendizagem  de elementos da cultura.Observa-se que as  brincadeiras são limitadas ou reinterpretadas pelas crianças e isso  varia em função dos diferentes estímulos, interesses e necessidades de  cada grupo cultural, assim sendo, as brincadeiras fazem parte do  patrimônio lúdico cultural, traduzindo valores, costumes, formas de  pensamento e ensinamentos. Quanto ao lúdico  e o desenvolvimento cognitivo, vários estudos já foram feitos com o  propósito de escalonar os jogos e brinquedos, adequando-os a  determinadas faixas etárias e a pretensos níveis de desenvolvimento  mental. Tal classificação é questionável, por não conseguir abranger e  respeitar as diferenças existentes entre crianças e adolescentes da  mesma idade que vive em contextos diferentes.Assim  como Piaget, Vygotsky entende que “no brinquedo a criança sempre se  comporta além do comportamento habitual de sua idade, além de  desenvolvimento sob forma condensada, sendo ele mesmo uma grande fonte  de desenvolvimento” (Vygostky, p. 134).
Em Vygostyky também encontramos subsídios  que fundamentam e valorizam os jogos realizados em grupos, pois  oportuniza uma mediação entre os participantes, a “mediação  interpsíquica,” que facilita e torna mais efetiva a aprendizagem.O  lúdico é, pois, um possibilitador não somente de distensão. Mas também  de interação social e de construção do próprio conhecimento.&nbsp;Entende-se  então, a seriedade dos jogos no fazer pedagógico, pois criam espaço  para o prazer de aprender, além de fornecer um novo campo para se ter o  prazer de ensinar.Indo  mais além FRIEDMANN, enfatiza que: “... a brinquedoteca é um espaço  preparado para estimular a criança a brincar, possibilitando o acesso a  uma grande variedade de brinquedos. É um lugar onde tudo convida a  explorar, a sentir, a experimentar”. (FRIEDMANN, 1992)As  brinquedotecas colaboram com o desenvolvimento das crianças em seus  aspectos cognitivos, afetivos, físicos-motores, morais, lingüísticos e  sociais. Á medida que a criança faz sua interação com o meio físico e  social, vai também conhecendo o mundo a partir de sua ação sobre ele e  vai assimilando novas informações.Para  CUNHA (2001) brincando a criança desenvolve suas potencialidades. Os  desafios que estão ocultos no brincar fazem com que a criança pense e  alcance melhores níveis de desempenho.Nesse  sentido, percebe-se que através dos jogos e dos brinquedos a criança  obtém a evolução do pensamento, e de todas as funções mentais superiores  e principalmente, colabora sobre maneira do aspecto social preenchendo  mesmo que por algumas horas sua importância como indivíduo integrado á  sociedade.De acordo com Maluf, “... O  brincar proporciona aquisição de novos conhecimentos, desenvolve  habilidades de forma natural e agradável. Ele é uma das necessidades  básicas da criança, é essencial para um bom desenvolvimento motor,  social, emocional e cognitiva. (MALUF, 2003)Já  WINNICOTT (1975), coloca o brincar como uma área intermediária de  experimentação para a qual contribuem a realidade interna e externa.  Porque o brincar nos retorna o prazer instantâneo do que é ser feliz.  Brincando não temos medo de errar, porque é um momento mágico.Segundo  KISHIMOTO (1999), “o brinquedo põe a criança na presença de  reproduções: tudo que existe no cotidiano, natureza e as construções  humanas”. Nesse contexto, os brinquedos têm como objetivos dar a criança  um substituto dos objetos reais para manipulá-los.Vale  ressaltar que a brinquedoteca é um espaço criado para favorecer a  brincadeira, para trazer de volta a alegria e o encanto do brincar.  Neste espaço a criança pode brincar sossegada, além de proporcionar um  momento entre a criança e outros grupos sociais, como a família.È  um local onde as crianças podem estudar brincando, aprender brincando,  aprender criando, cantar se expressando, ouvir meditando e contar  histórias se divertindo, descobrindo... È um lugar para ser feliz, em  que o direito de brincar está garantido. É um lugar alternativo no qual a  criança tem acesso a diferentes jogos, sem precisar comprá-los, e pode  brincar livremente. È um espaço mágico, de fantasia. É um sonho real. É  um laboratório onde a criatividade se transforma em aprendizagem. &nbsp;Diante  dos fatos apresentados nota-se que a Brinquedoteca é um espaço que  deveria existir dentro de todas as creches e escolas de Educação  Infantil e de Educação Fundamental, etapa I, possibilitando as crianças o  que a própria Constituição Brasileira de 88, assegura: O direito de  brincar. 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Metodologia de trabalho
Buscando um ambiente alfabetizador  para que favoreça o interesse da criança pela leitura e o brincar o  projeto de Intervenção Brinquedoteca: Por um espaço lúdico de  aprendizagem que possibilitará um recreio interativo.Para  que possamos atingir os objetivos propostos deste projeto de  intervenção, faremos abordagem por meio da pesquisa qualitativa,  utilizando como ferramenta metodológica a pesquisa exploratória e a  bibliográfica com alguns teóricos como: CUNHA 2001, FRIEDMANN 1992,  KISHIMOTO 1997, THIOLLENT 2003, WINNICOTT 1975, dentre outros.O  método de pesquisa exploratória será cabível, pois nos permitirá  contato com o objeto de pesquisa, pois além de ampliar nossa experiência  acerca da problemática, nos permitirá logo após a observação articular  propostas pedagógicas que colaborem minimizando ou servindo como  subsidio no processo de ensino e aprendizagem, levando em conta o tempo  disponível para realização da intervenção.&nbsp;A  pesquisa bibliográfica exigirá reflexão constante e controle de  variáveis, checando-se informações em relação ao conhecimento já  adquirido sobre a importância do brincar e da leitura.O  trabalho será realizado a partir da coleta de dados da pesquisa de  campo utilizando questionário.observação direta e indireta partindo das  histórias de vida de cada criança, haja vista que a escola se ocupa de  tal informação.Os materiais a serem utilizados na Brinquedoteca na sua  maioria serão jogos industrializados voltados para o desempenho das  diferentes competências lingüísticas, lógica- matemáticas, artísticas,  psicomotoras. Haverá também materiais construídos pelos alunos com  sucatas que servem para as próprias crianças confeccionarem seus jogos e  brinquedos. Se há pretensão de alcançar algum sucesso na educação e no  ensino de crianças pequenas fez-se necessário que os adultos entendam  que um dos elementos que auxilia na maturação das estruturas cerebrais  dessas crianças é o envolvimento com brincadeiras.Para  realização das atividades na Brinquedoteca, selecionaram-se as  seguintes atividades: atividades recreativas, fantoches, jogos,  brinquedos, confecção de brinquedos, oficinas (artes), contação de  histórias, trabalho com sucatas, dança, brinquedos com balão e outros.