Conhecimento escolar.
Autor: Mariana Carmona | Publicado: 2012-07-03T14:19:00-07:00






Dentro do ambiente escolar e da companhia do professor, o aluno toma contato com conhecimento escolar, que tem como objetivo ajudar o estudante a ampliar seus conhecimentos e ajudar na formação do aluno-cidadão.

O conhecimento escolar é estabelecido sob diversas questões como seleção cultural, disciplinas e saberes, abordando um conhecimento mais "científico" ou mais "cotidiano". Deve ser entendido como uma construção de saberes, de cultura e da relação entre a escola e a sociedade.

Nessa relação entre a escola e a sociedade, encontramos diversos temas que influenciam na produção do conhecimento escolar, como por exemplo:

- Instituições de ensino, como Universidades e Centros de pesquisa;

-Trabalho e empresas

-Atividades culturais e corporais

-Saúde

-Cidadania

-Movimentos sociais

Esses conhecimentos, para funcionarem dentro da escola são transformados por uma relação de poder (Cultura escolar, que transmitem conhecimentos e valores.), que dita a distribuição desse conhecimento escolar por áreas, carga horária, referências culturais e um processo de seleção cultural, de maneira que facilite o entendimento dos alunos e consigam trazer os temas para o cotidiano.



Aí está a importância do livro didático, como ferramenta usada pelo professor para trabalhar o conhecimento escolar.

E no livro didático está a chave, muitas vezes, da dinâmica em sala de aula, das questões usadas pelo professor, do entendimento do aluno, da compreensão por parte do texto e das outras fontes usadas no livro e na aula.

Mas vocês acham que o livro didático apenas chega nas mãos do professor, sem nenhum preparo ou avaliação?

Não!! Ao contrário.

O livro didático é, muitas vezes, a única ferramenta do professor em sala de aula.

E no livro encontramos todo o processo da "Cultura escolar", como as referências culturais e a seleção cultural escolhida, muitas vezes por interesses maiores e fixados na "mentalidade do país".

Partindo do princípio que o conhecimento escolar é selecionado de acordo com o currículo da escola, o livro didático trabalha muitas vezes como "afirmador" de práticas e saberes.&nbsp;

Pensando na disciplina de História e tomando como exemplo um trabalho meu para a disciplina de "Metodologia do Ensino de História", pude acompanhar melhor o processo de avaliação e seleção dos livros.

No processo de avaliação do conteúdo, devem ser observados, segundo orientações do MEC/PNLD: conteúdos históricos, conteúdos pedagógicos e aspectos formais.



É nessa avaliação que podemos perceber o caráter da seleção da cultura no livro didático. Como exemplo, usarei o livro "História em debate" &nbsp;de Renato Mocellin e Rosiane Camargo, Editora do Brasil, que foi o livro que escolhi no trabalho acadêmico.&nbsp;

O livro deixa claro a abordagem na perspectiva da História temática, dividido o conteúdo em três temas: "Terra", "Direitos Humanos" e "Luta para a liberdade".

Nos três temas, vi a problematização das questões acerca dos movimentos sociais desde a escravidão até os dias de hoje com o MST.

É claro, este livro pode ser visto como uma excessão no meio de muitos livros que apenas apresentam o conteúdo histórico como mero "saber enciclopédico".

Mas o importante é frisar que houve a escolha, por parte dos autores, de abordar o conhecimento histórico, o "saber acadêmico" de forma que também usasse as problematizações contemporâneas e o professor, na maioria dos casos, têm o direito de escolher o conteúdo, a partir da avaliação do livro didático, da discussão do currículo e dos planos de aula. O importante é ele ter consciência da importância da escolha de um livro que apresente uma abordagem que contemple os saberes e o cotidiano do aluno juntos.



Na minha opinião, o livro didático deve ser usado como complemento da aula, sendo importante o debate de questões levantadas por ele. Problematizar o conteúdo evita a formação de preconceitos.

A cultura escolar deve se desvencilhar dos ideais que nela já são pré estabelecidos, tais como a questão indígena, africana, a colonização e seus preconceitos; Questões que podem ser trabalhadas como conceituais por exemplo o consumo, ritos, crenças, trabalho, que estão diretamente ligadas ao dia a dia do aluno.



Fontes:&nbsp;
- PNLD- Programa Nacional do Livro Didático. Site do Ministério da Educação&nbsp;http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&amp;view=article&amp;id=12301:programas-do-livro&amp;catid=268:programas-do-livro&amp;Itemid=605
- Trabalho da disciplina de Metodologia da História, professora Joana Borges(UFSC). "Análise dos Guias de Livros Didáticos"
- Slides aula Didática B sobre "Conhecimento Escolar"