Autor: Fernanda Sanvhes Vellejo da Silva Nicolai | Publicado: 2009-05-20T09:52:00-07:00

PROJETO TERRA PLANETA ÁGUA                                                              ·        Antes de iniciar o projeto fazer uma reunião com os pais para falar sobre o tema do projeto, convidando-os a se envolver com as atividades de seus filhos e levando-os a compreensão de um trabalho mais rico.·        Todos os registros deverão ser guardados para uma apresentação aos pais no fim do projeto. Os registros do professor serão feitos logo em seguida a atividade.Público Alvo: Crianças de seis anos.Duração do projeto: Um Ano, as atividades do projeto serão trabalhadas de duas a três vezes por semana, de acordo com a necessidade do grupo.                                                    Objetivos Gerais do Projeto Terra Planeta Água:·        Conhecer o passado e o presente do universo que vivemos;·        Despertar e desenvolver a consciência ecológica.Objetivos:v     Conceituais:·        Entender como surgiu o Universo e a Terra;·        Conhecer o Sistema Solar e os Planetas;·        Construir o conceito de evolução;·        Identificar as características dos dinossauros;·        Conhecer o homem pré-histórico e atual;·        Falar sobre a natureza e a água em vários contextos.v     Objetivos procedimentais:·        Fazer tabela;·        Experiências;·        Recortar;·        Colar;·        Fazer trabalhos com argila e massa de modelar;·        Interpretar histórias;·        Participar de danças;·        Desenhar;·        Escrever;·        Pintar;·        Ler imagens, figuras, letras;·        Pesquisa em jornais e revistas;·        Refletir;·        Perguntar;·        Escutar;·        Responder;·        Contar;·        Medir;·        Comparar;·        Utilizar o computador;·        Cantar e dançar;·        Simular uma fossilização;·        Vivenciar;·        Construir;·        Reconhecer e escrever letras e números.v     Objetivos atitudinais:·        Saber ouvir e dar opiniões;·        Compartilhar materiais;·        Respeitar o trabalho do colega;·        Aprender a acatar as decisões do grupo;·        Saber esperar sua vez;·        Expressar idéias e opiniões;·        Desenvolver o espírito de organização;·        Respeitar as pessoas;·        Respeitar a natureza.1º Etapa       Objetivos Gerais: Surgimento do Universo e da Terra/ Sistema Solar e Planetas·        Ampliar a curiosidade da criança sobre a origem do universo e da terra;·        Levantar dados sobre a própria origem;·        Construir noção de tempo cronológico;·        Aprender o nome das letras;·        Escrever para registrar observações;·        Explorar o poema;·        Contar e comparar quantidades;·        Noção de tamanho;·        Escrita de palavras e números;·        Conhecer conceitos como: frio, gelado, quente, morno;·        Representar conceitos através de desenhos.Seqüência didática: 1ª Aula·        Em roda conversar com os alunos sobre o projeto e o que eles gostariam de descobrir em seguida fazer uma tabela com o nome de cada aluno e o que querem aprender;·        Escrever as palavras citadas pelos alunos em papel Kraft, e trabalhar as diferenças e igualdades das letras e palavras, ex. passado, fósseis, dinossauros, planeta. Pode-se também trabalhar a quantidade de letras em cada palavra, letras iguais.Obs. Pedir figuras sobre o Universo e Terra para próxima aula.2ª Aula·        Em roda apresentar as figuras que as crianças trouxeram e explicar sobre elas, conversar sobre o que já conhecem e instigar a curiosidade sobre como surgiu o universo; Colocar as imagens no mural com as palavras escritas em letras maiúsculas de forma;·        Na roda ler um texto que fale sobre o surgimento do universo e conversar sobre o que eles entenderam.3ª Aula·        Recordar sobre as explicações da aula anterior;·        Fazer a experiência da simulação da explosão do Bigue-Bangue;·        Colocar papeis coloridos e brilhantes dentro de uma bexiga. Encher de ar e furar com alfinete: todos os papéis se espalharam como se fossem fragmentos de uma explosão em seguida, podem juntar os fragmentos, formando pequenas bolas de papel, representando os corpos celestes;·        Representar através de desenhos a experiência.4ª Aula·        Conversar com as crianças sobre o planeta que vivemos a Terra. Levar para sala de aula um globo e conversar sobre o formato da Terra;·        Diferenciar o solo e a água;·        Fazer perguntas sobre o sol, deixar as crianças falarem espontaneamente o que sabem;·        Fazer uma experiência sobre o dia e a noite, utilizando lanterna ou abajur e o globo terrestre, falar sobre o movimento de rotação, sem usar essa nomenclatura. 5ª Aula·        Iniciar a aula perguntando se elas já observaram o céu a noite e conversar sobre o que viram;·        Conversar sobre a Lua e explicar que ela é um satélite que gira em torno da terra e que ela é sempre a mesma;·        Falar sobre outros Planetas e apresentar um cartaz com imagens;·        Fazer bolinhas de papel de vários tamanhos representando os Planetas e nomear cada um deles, e brincar com as crianças fazendo com que organizem os Planetas em ordem de tamanho.6º Aula·        Observar os Planetas por ordem de proximidade do sol, apresentar um cartaz pronto;·        De acordo com o cartaz fazer as seguintes perguntas: Qual é a estrela desse sistema? Que planeta está mais distante do sol? Qual esta mais perto? O nome do maior? O nome do menor? E outras...·        Pintar bolinhas de isopor de acordo com tamanhos dos Planetas e com cores diferentes e formar o sistema solar em forma de móbile.7ª Aula·        Escrever os nomes dos planetas com letras móveis, fazendo comparações de acordo com: letra inicial numero de letras, letras repetidas, primeira letra, ultima letra, qual tem a letra T...·        Orientar a escrita dos numerais de um a oito, quantidade que indica a o número de planetas.    8ª Aula·        Iniciar a aula perguntando quem sabe o que é poesia? Quem sabe recitar uma poesia? Quem quer recitar?·        Contar poemas de Alexandre Azevedo “Poeminhas Fenomenais” que falam sobre o Universo;·        Fazer dramatizações com poesias escolhidas pelas crianças.9ª Aula·        Conversar sobre o Sol (uma bola de fogo) e sobre as Estrelas (os gigantes do céu);·        Simular o Sistema Solar com as crianças. Escolher oito crianças para representar os planetas e uma para representar o Sol. Diga que oito naves espaciais estão escondidas nos planetas (uma em cada planeta). As primeiras oito crianças devem ter fichas com o nome do planeta que representam. Elas não poderão mostrá-lo aos colegas, mas deverão dar dicas aos demais sobre as características gráficas do nome escolhido, para que os colegas descubram qual é. As dicas que podem ser usadas são: o número de letras que contém; a letra inicial ou final; as letras repetidas; os nomes que possuem a letra T(Terra, Marte, Júpiter, Saturno, Netuno). Propor também que os detetives façam perguntas e, por meio das pistas, possam descobrir o planeta onde está escondida uma das naves. O aluno (ou grupo) que adivinhar o maior número de nomes vence o jogo, porque terá o maior número de naves. 10ª Aula·        Fazer uma roda de conversar e falar sobre a Terra;·        Fazer um desenho sobre a conversa acima;·        Trabalhar a grafia da palavra Terra e outras palavras que comecem com a letra T.11ª Aula·        Explicar que a Terra era uma bola incandescente como se fosse um vulcão e aos poucos foi esfriando e se tornou o que é hoje. A Terra foi esfriando e chuvas muito fortes formaram um grande oceano e a parte que não foi coberta se tornou um grande continente;·        Fazer um desenho que represente como a Terra ficou;·        Explicar o que é um vulcão e apresentar um vídeo.12ª Aula·        Trabalhar a palavra Terra, procurar em jornais e revistas palavras com a letra T, com RR;·        Fazer com massinha o Planeta Terra por dentro e pedir para as crianças imaginar a Terra como se ela fosse um grande abacate. O caroço seria o centro da Terra: uma bola de massa muito quente, chamada núcleo·        A parte que envolve o centro da Terra chama-se Crosta Terrestre.13ª Aula·        Construção do vulcão com argila: Colocar um copo plástico em cima de uma madeira de formato quadrado; Com argila construir uma montanha em torno do copo. Deixar secar um pouco; Dentro do copo colocar duas colheres de bicarbonato de sódio; Misturar uma colher de sopa de anilina vermelha com um copo cheio de vinagre; Despejar a mistura dentro da montanha. Pode-se usar gelo seco para fazer efeito de fumaça.·        Fazer a experiência do vulcão e registrar com fotos.14ª AulaFazer um mural com as fotos do vulcão;·        Perguntar o que há sobre a terra? Deixar que respondam espontaneamente. (água, rio, montanhas, pessoas etc.)·        Depois da conversa fazer outra pergunta Como será que aconteceu o nascimento da vida em nosso Planeta?·        Pedir para que façam desenhos sobre o que imaginam;·        Iniciar uma apresentação com vídeo e fotos.2º Etapa       Objetivos Gerais: Conceitos Sobre a Evolução da VidaInicio da vida·        Começar a construir o conceito de evolução;·        Identificar curvas abertas e fechadas;·        Contar e comparar quantidades;·        Iniciar o conceito de direita e esquerdaDinossauros·        Identificar as características externas dos répteis;·        Conhecer alguns lagartos existentes ainda hoje;·        Comparar medidas de comprimento e de altura;·        Conhecer os dinossaurosHomens das cavernas·        Expressar idéias oralmente;·        Entender a vida dos homens das cavernas;·        Construir história em quadrinhos;·        Entender a importância das descobertas cientifica;·        Refletir sobre os grupos humanos, suas relações, suas formas de se organizar e viver;·        Identificar diferenças e semelhanças sobre o passado e o presente;·        Conhecer a pintura rupestre;Homem atual·        Refletir sobre o homem atual e entender que cada pessoa é um ser único com semelhanças e diferenças.·        Conhecer letras e números;·        Noção de quantidade.Seqüência Didática1ª Aula·        Fazer uma roda de conversaConversar com as crianças sobre o surgimento da vida no planeta, e apresentar as primeiras espécies de plantas, mostrar fotos e figuras;Construir um jogo com as crianças;Em um papelão colar figuras de três tipos de plantas como samambaia, musgos e algas. Fazer uma roleta numerada. Cada aluno terá 10 frutinhas. Cada aluno gira a roleta no sentido horário. Ao rodar a roleta colocar as frutas nas plantas de acordo com o número indicado pela seta. Ganha quem terminar as frutas primeiro. Aproveitar e trabalhar noção de direita e esquerda.2ª AulaConversar nessa aula sobre o surgimento dos primeiros animais pedir para que elas relatem o que pensam e anotar as reflexões dos alunos e o nome de cada um;Leva-los a sala de informática e apresentar imagens dos primeiros animais: algas, esponjas e trilobitas;Conversar com as crianças sobre essas informações.3ª AulaConstruir sua própria trilobita com massinha de modelar e guardar que será utilizada na próxima aula;Trabalhar as palavras: Algas, esponja, trilobita e pedir para que escreva a palavra que tem o numero menor de letras, desenhar a que começa com a letra T e completar a letras que estão faltando;Escrever as palavras acima com letras móveis.4ª AulaPedir para as crianças percorrerem caminhos feitos no chão, em curvas abertas e fechadas;Depois na sala de aula ao som de uma música tranqüila e com olhos fechados pedir para as crianças desenhar em folha sulfite  os caminhos, ao parar a música a criança troca a cor do lápis e começa o caminho de volta;Logo fazer uma análise e ver quem fez curva aberta e curva fechada;Pegar a trilobita que foi construída com massinha na aula anterior e pedir para que coloquem dentro de curvas abertas e fechadas.5ª AulaFazer uma roda de conversa e apresentar as primeiras espécies de plantas, mostrar fotos e figuras;Construir um jogo com as crianças;Em um papelão colar figuras de três tipos de plantas como samambaia, musgos e algas. Fazer uma roleta numerada. Cada aluno terá 10 frutinhas. Cada aluno gira a roleta no sentido horário. Ao rodar a roleta colocar as frutas nas plantas de acordo com o número indicado pela seta. Ganha quem terminar suas frutas primeiro. Aproveitar e trabalhar noção de direita e esquerda.6ª AulaLevar um texto com informações e imagens de como surgiram os répteis;Levar em papel Kraft uma parte do texto sobre os répteis e pedir para as crianças grifar o nome dos animais que aparecem como: Cobra, jacaré etc.Cantar a música “Conheço um Jacaré” e fazer gestos;Imitar o movimento dos animais.7ª AulaExplicar que com o passar do tempo alguns peixes se modificaram e surgiram os anfíbios que já conseguiam respirar fora da água;Mais tarde aparecem os répteis que passaram a viver na Terra;Fazer um caça palavras gigante e pedir para que os alunos encontrem o nome de alguns répteis como: cobra, jacaré, iguana, tartaruga, lagartixa;Depois pedir para escrever os nomes em folha avulsa e desenhar.8ª Aula·        Falar sobre os primeiros insetos voadores, mostrar imagens da libélula, explicar que bem antes dos dinossauros reinarem na Terra outras formas de vida já existiam é o caso das libélulas, um dos primeiros insetos voadores que permaneceram semelhantes ao que eram desde que surgiram há cerca de 380 milhões de anos. Resistiram as modificações pelas quais o planeta passou;·        Contar a história A Libélula, de Mônica de Souza.9ª Aula·        Avaliar o conhecimento e o interesse das crianças pelo assunto dinossauros;·        Promover uma discussão em grupo e fazer uma serie de questões: Como viviam? O que eles comiam? Como cuidavam de seus filhotes? Se os dinossauros ainda vivem? De que tamanho eles eram?(Gravar a conversa, para posteriormente mostrar o que eles sabiam e o que aprenderam);·        Levar as crianças para biblioteca e apresentar livros sobre os dinossauros.10 ªAula·        Passar o vídeo Dinossauros da Disney11 ª Aula·        Levar para sala uma linha do tempo, contendo desenhos com respectivos nomes: primeiros animais aquáticos, primeiras plantas, primeiros insetos, dinossauros e homem primata;·        Pedir para as crianças observarem a evolução até o aparecimento do homem;·        Conversar que o homem só surgiu no Planeta Terra quando os dinossauros foram instintos;·        Conversar sobre o que é extinção, aproveitar e mostrar algumas espécies de animais que estão em extinção.12ª Aula·        Aproveitando o tema linha do tempo, construir em sala uma linha do tempo com as crianças sobre a evolução deles desde o nascimento;·        Para dar continuidade ao tema dinossauros conversar com os alunos sobre o nascimento dos dinossauros;·        Fazer uma lista com as crianças de animais que nascem de ovos.13ª Aula·        Começar o trabalho apresentando para os alunos alguns instrumentos de medidas como régua, metro, trena e outros;·        Cortar para cada aluno um metro de barbante, explicar que é uma medida padrão e pedir para as crianças tirar medidas da sala, deles. Diferenciar a medida de comprimento e de altura. Fazer perguntas como sua mesa mede mais ou menos que um metro, quantos metros tem da mesa até a porta etc.·        Depois de todo processo de assimilação de medidas perguntar se eles sabem qual o tamanho do dinossauro;·        Explicar que os dinossauros têm tamanhos diferentes, pedir para as crianças escolher algumas espécie e mostrar o tamanho usando barbante.14ª Aula·    Aproveitar o barbante da aula anterior e medir as partes do corpo dos alunos;·    Depois para casa pedir que preencham tabela com as medidas dos pés, o peso, a altura, tamanho da roupa, altura.15ª Aula·        Comparar as medidas que os alunos fizeram como tarefa de casa;·        Mostrar no mapa a região chamada Komodo, explicar sobre a distância do lugar e falar sobre os enormes lagartos chamados Dragões-de-Komodo;·        Mostrar imagens no computador dos dragões e pedira para as crianças desenharem o que aprenderam, utilizando os materiais diversos.16ª Aula·        Construir com as crianças como história em quadrinhos sobre a teoria mais aceita pelos cientistas sobre a extinção dos dinossauros.17ª Aula·        Conversar com os alunos para saber o que eles sabem sobre fósseis;·        Levar para sala de aula várias imagens de com fotos de fósseis, inclusive de dinossauros;·        Conversar sobre o trabalho dos paleontólogos;·        Avisar que na próxima aula eles vão fazer uma escavação.18ª Aula·        Com antecedência a professora deverá levar para escola ossos de galinha, enterrar em um espaço de terra e marcar o lugar que foi enterrado com palitos;·        Levar as crianças para o local da escavação e um de cada vez procurar um osso;·        Limpar o osso com pincel e montar o esqueleto encontrado em papel Kraft.·        Fotografar a atividade.19ª Aula·        Mostrar imagens dos homens pré-históricos;·        Em roda de conversa explicar sobre o homem pré-histórico;·        Escrever um texto na lousa sobre o assunto e pedir para que as crianças identificar palavras características como: cavernas, frio, ferozes, animais e outras.20ª Aula·      Continuar a conversa sobre os homens das cavernas e apresentar as pinturas rupestres;·      Fazer com pintura a dedo e em papel Kraft os desenhos que os homens das cavernas faziam.21ª Aula·        Utilizando pedaços de madeira, lascas de pedras e restos de cordas fazer instrumentos semelhantes aos que os homens das cavernas utilizavam.22ª Aula·        Ler a história Rup O menino das Cavernas.·        Trocar idéias com as crianças sobre o livro, e perguntar como um menino viveu na pré-história? Será que ele sabe escrever? Entre outras.·        Preparar para próxima aula uma apresentação de teatro sobre a história.23ª Aula·        Apresentação do teatro24ª Aula·        Falar sobre o homem atual;·        Conversar sobre como vivemos hoje;·        Cada aluno fará seu auto-retrato;25ª Aula·        Fazer um carômetro da turma, com o objetivo de mostrar que cada um é único e que possuímos diferenças e semelhanças. Cada aluno escreverá seu nome ao lado da foto.·        O professor pode trabalhar as letras dos nome, a quantidade de alunos, escrita de numerais, quantidade de letras qual nome tem mais letras?, qual nome tem menos letras?26ª Aula·        Construir uma carteira de identidade com as crianças, explicar que cada um tem sua impressão digital, as crianças colocarão um numero para o RG, e farão uma assinatura.·        Conversar com as crianças que somos os únicos seres capaz de pensar, e pedir para que pensem sobre como está nosso Planeta Terra hoje, e tragam imagens para próxima aula.3º Etapa       Objetivos Gerais: Natureza e Água·        Explorar a água com experiências;·        Reconhecer a em diversos lugares;·        Trabalhar agrupamento e resolução de problemas; ·        Imitar sons da natureza;·        Explorar diferentes sons;·        Desenvolver habilidades de observação para descobrir mais sobre a vida dos animais;·        Familiarizar-se com o som e rimas;·        Observar o ambiente e descobrir formas;·        Reconhecer a importância da água para os seres vivos;·        Perceber que a água potável é limitada e que precisa ser poupada e preservada;·        Conscientizar-se da importância de só beber água potável;·        Observar e fazer experiências que mostrem que encontramos água nas frutas e em nosso corpo;·        Noção de quantidade;·        Noção de dentro/fora;·        Noção de grande /pequeno. Seqüência Didática1ª Aula·        Construir um cartaz com as idéias sobre a situação do nosso planeta hoje;·        Conversar com as crianças sobre o próximo tema água e natureza;·        Deixar que as crianças exponham suas idéias sobre o novo tema e o que gostariam de aprender;·        Fazer registro com as falas dos alunos para no fim avaliar se conseguiram esclarecer todas as dúvidas;·        Pedir para próxima aula figuras de lugares onde podemos encontrar água.2ª Aula·      Construir um álbum com as imagens que as crianças trouxeram;·      As figuras precisam contemplar lago, cachoeira, rio, mar, geleira e poço, se faltar alguma imagem o professor deverá acrescentar;·      Explicar aos alunos de onde vem a água;3ª Aula·        Construir duas maquetes com materiais diversos simulando o percurso de um rio um poluído com lixo e outro limpo com peixes;·        Depois em roda de conversa falar sobre a importância de não jogar lixo nas ruas e nos rios;·        Preparar os alunos para o passeio à Estação Ciência que será realizado na próxima semana, conversar sobre o local, sobre as atividades que vão participar, a rotina do passeio etc;4ª Aula·        Passeio à Estação Ciência;A Estação Ciência é um lugar que contempla todo tema do projeto que está sendo realizado.Na chegada vamos encontrar um fóssil de dinossauro, uma demonstração através de desenhos do Bigue-Bangue, e replicas da trilobita, libélula e algumas algas. Em seguida, vamos observar um móbile dos planetas e suas distancias, como construímos em sala e entrar no planetário para observar as estrelas.Próxima etapa é ver um mapa do planeta Terra e conhecer alguns fenômenos da natureza como: terremoto, tsunami, e vulcões esses temas já foram discutidos em sala de aula, portanto será uma recordação.LANCHEDepois vamos conhecer o processo de onde vem a água da chuva, como podemos economizar água, os animais que vivem na água, e sobre o nosso corpo que precisa de água. E por fim vamos à exposição que acontece em vagões para observar animais e plantas brasileiras.Fotografar todos os momentos.5ª Aula·        Conversar sobre o passeio;·        Fazer um grande quadro com papel Kraft e pedir para as crianças registrarem o que aprenderam e o que mais gostaram na Estação Ciência;6ª AulaDurante as próximas aulas haverá um aprimoramento do que as crianças aprenderam no passeio à Estação Ciência.·        A água que cai do céu, falar sobre trovão, raio, chuva, vento, nuvem; Colocar o cd “Mil Pássaros”;·         Fazer um cartaz com as palavras acima e fazer perguntas sobre a letra inicial, quantidade de letras;·        Fazer chuva artificial com uma tigela de vidro água quente, tigela de alumínio e gelo.Quando tiver um dia chuvoso levar as crianças para observar: poças de água, o vento, a quantidade de chuva, a cor do céu, levar guarda-chuva e pedir para que eles se distribuam embaixo dos guarda-chuvas essa atividade trabalha agrupamento e resolução de problemas etc.7ª Aula·        Brincar de onomatopéias, as crianças deverão imitar os sons da natureza como: plic-ploc(som da chuva), brummm(trovão) etc.·        Colocar som de diferentes objetos no rádio e pedir para as crianças identificarem;8ª Aula·        De onde vem a chuva, fazer um alinhavo de uma nuvem;·        Conversar com as crianças que está é uma história sem fim, relembrar o que foi visto na Estação Ciência e expor um quadro com imagens mostrando o ciclo da água na natureza;·        Fazer uma experiência que demonstre a evaporação da água, utilizar dois vidros do mesmo tamanho e colocar água na mesma quantidade nos dois, fazer uma marca com caneta para mostrar onde está a água e tampar um vidro, as crianças vão observar e depois de 15 dias registrar o que acontece.9ª Aula·        Mostrar vídeo com imagens da floresta amazônica, local em que chove muito e apresentar os animais que vivem nela.10ª Aula·        Mostrar vídeo sobre o deserto, local em que chove pouco e apresentar animais que vivem nele.11º Aula·        Mostrar fotos da neve e os animais que vivem no gelo;·        Construir um jogo da memória com os animais da floresta amazônica, do deserto e da neve.12ª Aula·        Animais que vivem no mar, construir um aquário com caixa de papelão e depois pedir para as crianças fazer agrupamentos dos animais que estão dentro da caixa, contar os animais de acordo com agrupamento e registrar em folha de sulfite.13ª Aula·        Escrever um breve texto sobre o cavalo-marinho, distribuir para os alunos e pedir que encontrem a palavra cavalo-marinho;·        Assistir o filme “procurando Nemo”.14ª Aula·      Falar sobre os tubarões e mostrar imagens de algumas espécies;·      Fazer um tubarão com argila;·      Fazer uma cruzadinha com nomes de animais que vivem no mar.15ª Aula·        Animais que vivem nos lagos e nos rios, levar um aquário para sala para que as crianças alimentem os peixes;·        Mostrar quadros do pintor Aldemir Martins e pedir para as crianças pintar um quadro com tinta plástica que represente um peixe.16ª Aula·        Contar a história “A Viagem de Tamar” de Angelo Machado;·        Trabalhar a história escrevendo o nome da Tartaruga, e fazendo questões em relação aos acontecimentos como: quantos ovos a tartaruga botou? O que o pescador veio fazer?O que ela encontrou na viagem? Etc.17ª Aula·        Fazer a brincadeira do Flutua ou não Flutua?·        Levar vários objetos para sala de aula e pedir para as crianças uma de cada vez colocar o objeto, mas antes falar se vai o não flutuar.18ª Aula·        Conversar com as crianças sobre as atividades relacionadas à higiene e a alimentação;·        Perguntar se a água que elas bebem pode ter cheiro, cor, gosto, se água da torneira sai pronta para beber;·        Falar sobre a água existente no nosso corpo e nos alimentos;·        Mostrar para as crianças uma imagem que contemple a utilização da água por seres humanos e animais e explicar que ela é essencial para a sobrevivência de todos e que tem água acima, dentro e fora de nós.19ª Aula·        Com bonecos em miniatura simular como utilizamos a água no dia a dia;·         Com miniaturas desenhar a simulação feita.20ª Aula·        Fazer brincadeira de mímica simulando a higiene que precisamos ter com o corpo e com os alimentos; colocar o cd “Meu pé meu querido pé”;·        Falar que temos muita água no planeta, mas a água para o consumo humano é limitada e precisamos usar com cuidado, para que ela não acabe;·        Fazer uma lista com as crianças sobre como e onde elas usam água no dia a dia, depois promover uma discussão sobre como economizar água na hora de lavar as mãos, escovar os dentes, tomar banho etc.;·        Fazer um painel de como economizar água colando as propostas dos alunos em gotas feitas com papel.21ª Aula·        Fazer experiências com vegetais e frutas para ver a água existente neles;·        Descascar e cortar uma batata e embrulhar com papel toalha o papel ficará molhado;·        Pegar algumas frutas e espremer e ver qual sai mais liquido;·        Fazer um suco com as crianças e construir a receita em cartolina;·        Tirar fotos.22ª Aula·        Construir um texto coletivo com as crianças sobre o que aprenderam;·        Construir uma exposição para os pais, os alunos ajudarão a organizar a sala de aula para apresentação aos pais.23ª Aula·        Apresentação do projeto “Terra Planeta Água”·        A visita será realizada no período da manhã;·        Os alunos poderão levar pais, familiares e amigos;·        A entrada será um brinquedo ou um quilo de alimento não perecível, que será doada para um orfanato;·        Será colocado um cartaz em branco para que os visitantes deixem mensagens ao trabalho dos alunos.·        A lembrança será uma poesia:Água puraÁgua... clara e cristalina!Importante e divertida,Para o menino e para a menina.E é ela que sustenta a vida!Dentro dela vivem os peixes,Os crustáceos, os moluscos e os corais.Com ela se alimentam,Todas as plantas e os animais!Embora estejam cheiosOs rios, o lago e o mar, Se dela não cuidarmos.Certamente um dia ela vai faltar,Pense nisso com carinho.Esse assunto não é brincadeiraSe um dia acabar a águaComo fica a vida inteira? 24ª Aula·        Organizar a sala;·        Dividir entre os alunos os materiais que foram expostos, para isso faremos uma assembléia e votaremos em um critério de distribuição que serão escolhidos pelos alunos.BibliografiaAcervo pessoal.Apostila do Sistema Anglo de Ensino, 1º ano do Ensino Fundamental de 9 anos.Revista Astronomia, ano2- nº5.Revista Projetos Escolares Educação Infantil, ano4-nº49.