Autor: Tia Clau | Publicado: 2015-04-05T11:52:00-07:00


PROJETO PEQUENO CIENTISTA



EDUCAÇÃO INFANTIL

SEGUNDO PERÍODO / 2014

PROFESSORA CLAUDINEIA CRISTINA DE SOUSA






TURMA VINÍCIUS DE MORAES / 2014




INTRODUÇÃO



O presente projeto elaborado para ser executado nas
turmas do segundo período/matutino da educação infantil do CEMEI – Imaculada
Conceição tem como principal foco de aprendizagem o eixo temático Natureza e Sociedade,
que corresponde às aprendizagens referentes ao mundo físico e social. Porém
contemplará também os seguintes eixos: linguagem oral, linguagem escrita,
matemática e artes.

De acordo com o Referencial Curricular Nacional
para a Educação Infantil:



O mundo onde as crianças vivem se
constitui em um conjunto de fenômenos naturais e sociais indissociáveis diante
do qual elas se mostram curiosas e investigativas. Desde muito pequenas, pela
interação com o meio natural e social no qual vivem, as crianças aprendem sobre
o mundo, fazendo perguntas e procurando respostas às suas indagações e
questões. Como integrantes de grupos socioculturais singulares, vivenciam
experiências e interagem num contexto de conceitos, valores, ideias, objetos e
representações sobre os mais diversos temas a que têm acesso na vida cotidiana,
construindo um conjunto de conhecimentos sobre o mundo que as cerca.



&nbsp;Ainda na
Educação Infantil é relevante que os alunos tenham contato com conceitos
científicos e experimentos, proporcionando um mundo de descobertas em sala de
aula. Este projeto conta com atividades de experimentos relativos a elementos e
fenômenos naturais, ampliando de maneira prática e lúdica o conhecimento dos
alunos. &nbsp;As atividades de experimentos
serão seguidas de relatos e registros por meio de fotos e textos coletivos, tendo
a professora como escriba.



JUSTIFICATIVA

O mundo das ciências possui uma rica fonte de temas
para serem abordados em sala de aula, e despertam cada vez mais o interesse das
crianças. Sendo assim, faz-se necessário possibilitar aos alunos experiências
de cunho científico por intermédio de atividades exploratórias e lúdicas. 



OBJETIVOS

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Possibilitar a formação de atitudes de curiosidade,
criatividade, inventividade e criticidade diante do conhecimento;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Favorecer a observação, a exploração e a
manipulação de objetos e materiais;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Propor atividades nas quais os alunos sejam
desafiados a explorar, investigar, perguntar e pesquisar sobre os elementos e
fenômenos da natureza;



AÇÕES
PREVISTAS



O projeto Pequeno Cientista contará com atividades
de experimentos, relatórios coletivos e registros por meio de desenhos e fotos.



EXPERIÊNCIAS
PREVISTAS

Elementos
e fenômenos Naturais:



AS CORES



<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Descobrindo
cores: realizar a mistura das cores primárias para levar os alunos a
descobrirem a formação de outras cores.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Cor
dentro de cor: observar o desdobramento das cores secundárias ao
serem misturadas á água.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

O AR

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Por todos
os lados: fazer com que os alunos percebam a existência do ar ao nosso redor e sua
importância para a sobrevivência dos seres vivos.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Percebendo
o calor: perceber que o calor do sol é absorvido de maneiras diferentes por cores
claras e por cores escuras; perceber que o calor do sol expande o ar e que o
frio o contrai; trabalhar a exploração, o ouvir e expor ideias.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Ao sabor
do vento: possibilitar aos alunos o estudo acerca das propriedades do ar.

Propriedades do Vento

-Para onde o vento vai?

- A
velocidade do vento.

- A força
do vento;

-O ar tem
peso?



&nbsp;A ÁGUA



<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Ciclo da
água: despertar a consciência ecológica dos alunos por meio do estudo sobre o
ciclo da água. 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Estados
físicos da água: observar os estados físicos da água e como a
temperatura contribui para esse processo. Realizar uma experiência com cada
estado físico da água:

-sólido

-líquido

-gasoso



DESENVOLVIMENTO



1-PRIMEIRA ETAPA / COR

Experiência :Descobrindo cores

Objetivo: realizar a mistura das cores primárias para levar
os alunos a descobrirem a formação de outras cores.



Materiais e recursos utilizados:

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Tinta guache amarela azul e vermelha;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Papel A3

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Registro individual (desenho);

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Registro com fotos;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Relatório da experiência (produção coletiva);

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Exposição da pintura realizada na experiência; 





Colocando em prática- Pintar a
palma da mão das crianças com cores diferentes e pedir que elas encostem-se à
palma da mão de outra criança para formar uma nova cor. 





Experiência
: Cor dentro de cor



Objetivo:
observar o desdobramento das cores secundárias ao serem misturadas á água

Materiais e recursos utilizados:

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Canetinhas nas cores azul, amarelo, vermelho,
alaranjado, verde e roxo;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Copos descartáveis transparente;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Água;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Registro individual (desenho);

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Registro com fotos;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Relatório da experiência;



Colocando
em prática- Escrever num filtro de coar café descartável utilizando
canetinhas de cores primárias e secundárias. Colocar o filtro num copo
descartável e acrescentar um pouquinho de água. As cores primárias borraram o
filtro com apenas a cor da canetinha utilizada. As secundárias borraram o
filtro com as cores primárias que formam a cor secundária.



2-
SEGUNDA ETAPA / AR



Experiência:
Respiração



Objetivo: fazer
com que os alunos percebam a existência do ar ao nosso redor e sua importância
para a sobrevivência dos seres vivos.



Atividade
diagnóstica:

Reunir as crianças numa roda e fazer o levantamento
acerca dos conhecimentos que elas trazem sobre o ar.



Materiais
e recursos utilizados:

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Saquinhos plásticos transparentes;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Registro individual (desenho);

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Registro com fotos;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Relatório da experiência;



Colocando
em prática- Solicitar que as crianças relaxem e respirem fundo,
deixando o ar entrar pelo nariz e sair pela boca. Fazer o exercício algumas
vezes de maneira tranqüila e calma. Em seguida solicitar que coloquem a mão
direita próxima ao nariz e a esquerda sobre o peito para sentir a movimentação.
Questionar se estão sentindo a entrada e a saída de ar do corpo. 

Distribuir um saquinho de papel transparente para
cada aluno e pedir que assoprem para enchê-lo. Questionar porque o saquinho ficou
gordinho. O professor deverá manter o seu saquinho vazio para que as crianças
façam a comparação, em seguida deverá enchê-lo também. Realizar as anotações
sobre as observações e conclusões a que chegaram.



Experiência:
Percebendo o Calor



Objetivo:
perceber
que o calor do sol é absorvido de maneiras diferentes por cores claras e por
cores escuras; perceber que o calor do sol expande o ar e que o frio o contrai;
trabalhar a exploração, o ouvir e expor ideias.



Materiais
e recursos utilizados:

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Balões;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Fita adesiva;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Duas garrafas pet;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Tinta acrílica preta e branca;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Registro individual (desenho);

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Registro com fotos;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Relatório da experiência;



Atividade
diagnóstica- reúna as crianças em uma roda de conversa e
investigue o que sabem a respeito do sol e do calor que ele libera. leve-as a perceber
que este grande astro não só ilumina a terra, mas também nos aquece e que essa
luz é recebida de maneira diferente pelos materiais. os mais escuros a absorvem
mais calor que os mais claros.



Colocando
em prática- Pinte duas garrafas pet, uma com tinta branca outra
com tinta preta. Retire as tampas das garrafas e questione as crianças o que
tem dentro de cada uma. Prenda um balão ao gargalo de cada garrafa e fixe com
fita adesiva. Leve as crianças para uma área externa da escola onde bata sol.
Coloque as crianças à sombra para que possam observar o que vai acontecer.
Deixe as garrafas ao sol por no mínimo 10 minutos, em seguida questione as
crianças o resultado da experiência. Em sala de aula organize as crianças em
círculo para uma conversa sobre a experiência, questionando o porquê do
resultado para que elas cheguem a uma conclusão e aproveitar para construir o
relatório coletivo da experiência. O registro individual será realizado no
caderno, por meio de desenho.



Propriedades
do Ar

Objetivo:
possibilitar aos alunos o estudo acerca das propriedades do ar: direção,
velocidade e força vento.





Experiência: Para onde o vento vai? &nbsp;



Materiais
e recursos utilizados

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Barbante;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Cola colorida;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Copo plástico descartável de 500 ml;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Papel crepom;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Tesoura e vareta usada em pipa;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Registro individual (desenho);

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Registro com fotos;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Relatório da experiência;



Colocando
em prática: corte a base do copo e pinte-o com cola colorida.
Faça quatro furos ao redor da boca do copo com distâncias iguais. Separe dois pedaços
de barbante de 60 cm cada e amarre a ponta de cada um nos furos de modo que
fiquem paralelos. Cole três tiras de 20 x 2 cm de papel crepom na parte de baio
do copo. Uma os barbantes e amarre-os na ponta da vareta. Coloque a vareta em
um balde ou em uma garrafa pet com areia e deixe numa área externa da escola
para que as crianças observem e percebam para qual lado o vento está soprando.
Em sala de aula construir um relatório coletivo e realizar um registro
individual por meio de desenho.



Velocidade
do Vento / &nbsp;Cata-Vento



Materiais
e recursos utilizados

.Canudo grosso ou espetinho de churrasquinho&nbsp;
•Cartolina&nbsp;
• Régua&nbsp;
• Lápis&nbsp;
• Tesoura&nbsp;
• Cola&nbsp;
• Alfinete, tachinha ou arame.&nbsp;* Há um
alfinete para artesanato que não tem a ponta fininha e é flexível o que torna o
acabamento mais fácil de fazer.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Relatório
coletivo;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Registro
por meio de fotos e desenhos individuais;


Colocando em prática: Desenhe um quadrado
na cartolina (+- de 25 cm, para cada lado),&nbsp;pinte ou
faça colagem neste quadrado.&nbsp;Trace as linhas diagonais do quadrado, formando um “X”. Corte
com a tesoura estas linhas até uma distância de 1,5 cm do centro, depois dobre
uma ponta sim, outra não, em direção ao centro.&nbsp;Prenda as
pontas no centro do quadrado com o alfinete, tachinha ou pedaço de arame.&nbsp;Prenda no
canudo ou no espetinho e pronto!&nbsp;
Não utilize papel muito fino, para que o
cata-vento fique bem firme.&nbsp;
<!--[if !supportLineBreakNewLine]-->
<!--[endif]-->

A força
do Vento - Carrinho Movido a Ar 



Conversar com as crianças sobre a força do vento,
seus benefícios e malefícios.



Materiais
e recursos utilizados



<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Canudos de refrigerante;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Balão;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Copinhos de café descartáveis;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Fita adesiva;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Palitos de churrasco;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Papelão;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Régua;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Quatro tampas de garrafa pet;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Tesoura;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Canudinho ou tampa de caneta esferográfica;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Relatório
coletivo;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Registro
por meio de fotos e desenhos individuais



Colocando
em prática: corte um retângulo de papelão de 7,5 x 12 cm, e na
parte inferior de maneira centralizada recorte um v de 1,5 cm de lado. Corte
dois canudos de refrigerante de 8 cm, cole-os com fita adesiva no papelão, a
2,5 cm das bordas. Fure de forma centralizada as quatro tampinhas de plástico e
corte dois palitos de churrasco de 11 cm cada. Introduza os palitos nos canudos
colados no papelão e encaixe as rodas deixando a parte aberta das tampas para
fora. Vire a peça deixando os eixos para baixo. Corte um retângulo de 5 x 4 cm,
dobre 2 cm na lateral maior e cole essa dobra na base, a 5 cm&nbsp; do lado no qual foi feito o picote. Encaixe
um balão em uma extremidade de um canudo de 8 cm e prenda com fita adesiva.
Posicione o canudo com o balão no topo e prenda-o na peça de papelão com a
ponta do canudo encaixando no v que foi picotado anteriormente. Encha o balão
pela ponta do canudo, tampe-a com o dedo indicador, coloque a peça no chão para
o carrinho andar.

Promover uma corrida de carrinhos, ao final da
brincadeira pergunte quem chegou primeiro e por quê. Leve-os a compreender que
o balão que estava mais cheio chegou primeiro, pois tinha mais ar. Anote as conclusões
em um registro coletivo e realizar o registro individual por meio de desenho.



O Ar tem
Peso? - Balança



Materiais
e recursos utilizados

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Barbante;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Dois balões;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Cabide;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Régua;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Tesoura;



Colocando
em prática- Convide as crianças para uma roda de conversa.
Questione o que já aprenderam a respeito do ar. A seguir questione sobre se o
ar tem peso ou não. Convide-os a realizar uma experiência: construir uma
balança para descobrir se o ar tem peso ou não. Amarre um pedaço de barbante de
80 cm de cada lado do cabide. Encha bem um balão e prenda em um dos barbantes.
No outro amarre uma vazia. Faça várias experiências utilizando balões com
diferentes quantidades de ar e com balões com quantidades iguais. Registrar as
conclusões em um relatório e a seguir realizar o registro individual por meio
de desenhos.



3-
TERCEIRA ETAPA: ÁGUA



Ciclo da
água

Objetivo:
despertar
a consciência ecológica dos alunos por meio do estudo sobre o ciclo da água. 



Materiais
e recursos utilizados

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Roda de conversa: importância da água, utilização
de forma consciente;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Vídeo: ciclo da água;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Registro individual em forma de desenho;





Experiências:&nbsp; Estados físicos da água: observar os estados físicos da água e como a
temperatura contribui para esse processo.



Estado
gasoso: experiência com garrafa térmica



Materiais
e recursos utilizados

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Garrafa térmica;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Garrafa pet;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Tesoura;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Plástico filme;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Água quente;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Relatório coletivo;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Registro individual com desenho;



Estado
gasoso: roupas no varal / atividade para casa



Objetivo:
observar
como ocorre a mudança do estado líquido para o gasoso e como a temperatura pode
influenciar neste processo. 



Materiais
e recursos utilizados

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;Peças de
roupa molhadas;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Ambiente com sol e ambiente sem sol;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Varal;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Relatório coletivo aluno e família;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Registro do aluno por meio de desenho







Bibliografia

http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume3.pdf, acesso
em 05/03/2014.



http://revistaescola.abril.com.br/creche-pre-escola/natureza-sociedade-pre-escola-636865.shtml?page=1, acesso
em 05/03/2014.



http://sugestoescolaresdiversas.blogspot.com.br/2012/05/dicas-para-trabalhar-as-cores-na.html, acesso
em 22/03/2014.



http://ninaatelie.blogspot.com.br/2010/04/passo-passo-catavento.html, acesso
em 16/04/2014.