Autor: TICs | Publicado: 2011-07-11T11:41:00-07:00


Prazer de Ler X Tecnologia&nbsp;ou&nbsp;Prazer de Ler e Tecnologia....&nbsp;
um casamento perfeito!
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Visitando alguns sites educacionais verificamos que desenvolver nos alunos o gosto pela leitura utilizando ferramentas tecnológicas, além de ser algo possível, é extremamente motivante... O prazer de ler e o uso de tecnologias pode ser sim, um casamento perfeito.&nbsp; Veja o modelo de aula elaborado com base nas proposições apresentadas nos sites "Portal do Professor" e "Domínio Público". 


Uma história eu vou contar...&nbsp;
* Estrutura Curricular:Modalidade /   Nível de Ensino:&nbsp; 2º Ano do 2º Ciclo do Ensino Fundamental&nbsp;Componente   Curricular: Língua PortuguesaTema:&nbsp; Linguagem oral e escrita; leitura e produção de texto&nbsp;* Dados da AulaO que o aluno poderá aprender com esta aula:Desenvolver o gosto pela      leitura e escrita como fontes de informação, aprendizagem, lazer      (literatura) e arte.
Desenvolver estratégias de      compreensão e fluência na leitura.
Escrever histórias. 
Consultar livros      identificando as partes do mesmo, como por exemplo, ficha catalográfica, prefácio,      numeração das páginas, biografia do autor, etc.
Produzir diferentes textos a      partir da obra consultada.
Levantar hipóteses sobre a      continuidade de uma história.
&nbsp;*Duração das atividades04 horas&nbsp;* Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno- Dominar o processo da leitura.
- Conhecimentos básicos da escrita.

* Estratégias e recursos: 
aula interativa,
trabalho em grupos,
debate
texto impresso e no formato      digital;
imagens;
produção de textos.
internet 
computador
papel em branco, lápis, lápis colorido 
&nbsp;  

ATIVIDADES 1º Passo:&nbsp; 
1-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Observação da capa do livro:O Ratinho Rói-Rói (Lenira Almeida Heck)
Após a apresentação e observação da imagem, o professor propõe uma discussão acerca da capa do livro, a partir das seguintes questões: 

a)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Qual o título do livro?
b)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Quais as utilidades da capa de um livro?
c)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Quem é o provável leitor deste livro?
d)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Que elementos são indispensáveis na capa de um livro?
e)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Alguém já observou uma capa de um livro com uma organização diferente desta?
f)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Observando a capa, sobre qual assunto você imagina que este livro trata? 


2º Passo: Apresentação da ficha catalográfica

1- O professor apresenta a ficha catalográfica&nbsp;&nbsp;do livro e convida a turma a fazer a leitura da mesma.
Em seguida, expõe as seguintes questões: 

a)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Para que&nbsp;&nbsp;serve a ficha catalográfica de um livro?
b)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Quais os elementos que não podem faltar em uma ficha catalográfica?
c)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Todas as fichas catalográficas&nbsp;&nbsp;são organizadas da mesma maneira? 

2-&nbsp;Utilizando o livro impresso, o professor apresenta os demais elementos de um livro literário, tais como, orelhas, folha de rosto, dedicatória/agradecimento, índice ou sumário, prefácio e posfácio, apêndices, anexos, glossários, falsa folha de rosto, capas.


3º Passo: Hora da Leitura (Parte 1)

O professor propõe que seja iniciada a leitura das páginas 5 a 8. 
Para iniciar a leitura do livro clique na imagem abaixo:

&nbsp;
2-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Após a leitura o professor estimula a turma a imaginar o que irá acontecer.

a)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Como será a continuação desta história?
b)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Por que D. Rata Zana procurou um novo lugar para morar?
c)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;O que a gata Mimi poderá fazer?

4º Passo: Hora da Leitura (Parte 2)

O professor propõe que seja feita a leitura das páginas 9 a 12. 
Para realizar a leitura do livro clique na imagem abaixo:


a)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Aconteceu o que você imaginou?
b)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;O que será que Mimi irá fazer com Rói-rói?
c) &nbsp;&nbsp;&nbsp; Você acha que irá aparecer mais algum personagem nesta história?

5º Passo: Hora da Leitura (Parte 3)

O professor propõe que seja feita a leitura das páginas 13 a 18. 
Para realizar a leitura do livro clique na imagem abaixo: 


a)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;A história terminou como você imaginou? 

6º Passo: Apresentação dos dados da autora: 
1- O professor apresenta a entrevista da autora e propõe a leitura da mesma.

7º Passo: Atividade em Grupo
O professor propõe que a turma seja organizada em grupos para a realização das seguintes atividades: &nbsp;&nbsp;1º grupo: Imagine que você é o autor dessa história. Crie um outro título para esta história. Como é que você gostaria que ela iniciasse? Escreva um parágrafo criando outro início para a história. 
2º grupo: Imagine que você é um escritor. Escreva a história de um outro animal que viveu uma grande aventura. 
3º grupo:&nbsp;&nbsp;Escreva um texto dando a sua opinião sobre a história que acabou de ler. 
4ª grupo:&nbsp;Imagine que você é a mãe de Rói-rói. Escreva uma carta para a autora falando da história que ela criou para o filho. 
5º grupo: Imagine que você é um designer. Crie novas ilustrações para o livro que acabou de ler.
6º grupo: Imagine que você é o autor dessa história. Crie um outro final para a história. 
8º Passo: Apresentação dos trabalhos em grupo:
O professor organiza a socialização das produções e faz os comentários necessários.

Recursos Complementares&nbsp;Outros livros da autora: &nbsp; 

   2) Sugestão ao professor: 
A história também pode ser utilizada para introduzir diferentes temáticas como: higiene, relacionamento familiar, animais úteis e nocivos, animais domésticos e selvagens, &nbsp;alimentação, etc.&nbsp;

* Fonte: http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/eu00007a.pdf
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; http://www.dominiopublico.gov.br/ 

* Avaliação:A avaliação será realizada de forma processual e contínua. Levando–se em consideração, a leitura, a produção textual, participação, interesse e criatividade dos alunos.


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