Projeto Calculadora
Autor: ESCOLA ADVENTISTA DE PORTO FELIZ | Publicado: 2011-07-01T13:00:00-07:00

PROJETO
USO DA 
CALCULADORA
EM 
SALA DE AULA

ESCOLA ADVENTISTA DE PORTO FELIZ
Professor Valmir Azevedo da Conceição
SETEMBRO DE 2011PROJETO: USO DA CALCULADORA EM SALA DE AULA
JUSTIFICATIVA
A calculadora é um instrumento tecnológico de grande importância para as pessoas. Por ser de baixo custo, sua aquisição está ao alcance de todos É uma ferramenta que agiliza a operação de cálculos matemáticos, tanto na escola, quanto no dia-a-dia, tornando-se essencial em diversas profissões. Objetiva-se apresentar uma proposta para o uso consciente da mesma em sala de aula, levando os alunos a desenvolverem seu raciocínio lógico-matemático na resolução de problemas que permeiam o seu cotidiano. É de suma importância a inserção da tecnologia na vida da criança. Muitas pessoas pensam que a calculadora é um instrumento prejudicial ao aprendizado dos alunos, capaz de fazer com que elas não desenvolvam agilidade no seu raciocínio mental ou percam o mesmo. Porém, é justamente o contrário, ao explorarem este instrumento, os estudantes desenvolvem habilidades vinculadas ao cálculo mental, a decomposição e a estimativa, levando-os a desenvolverem estruturas cognitivas de mais alto nível.A calculadora faz parte da realidade de muitos, sendo aliada em situações cotidianas que envolvam grandes números ou operações complexas, possibilitando aos indivíduos enfrentar os problemas realmente reais com seus números verdadeiros, tal como aparecem na vida cotidiana e nas atividades profissionais. É importante a introdução do uso da calculadora em sala de aula para que o aluno faça uso adequado dela, conhecendo as funções de seus botões, facilitando o dia-a-dia da família, nas compras em supermercados, lojas de roupa, cálculos de juros de contas atrasadas, etc. Os indivíduos não podem ser privados de operar e dominar uma tecnologia que interfere em suas vidas.A calculadora é uma aliada do professor e do aluno, mas temos que usá-la no momento adequado. Não podemos nos esquecer que "o grande talento das pessoas é pensar" e a calculadora leva a desenvolver este talento.&nbsp;Com certeza, praticamente todos os estudantes de hoje utilizarão a calculadora em suas práticas sociais. Então, cabe à escola ensiná-los a fazer uso inteligente destas máquinas que proporcionam rapidez e economia de tempo. OBJETIVOS
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Levar o aluno a familiarizar-se com a exploração da calculadora, conhecendo as funções básicas disponíveis numa calculadora simples, para que ele possa auxiliar sua família em cálculos de gastos familiares.Aprender a calcular: * o gasto mensal do aluno na cantina escolar; despesa mensal da família com alimentação, roupa, farmácia, diversão, etc.* a multa por pagamento em atraso de uma conta de luz, água ou boleto bancário.Treinar o cálculo mental através de atividades orais consultando o resultado na calculadora, trabalhando, desta forma, a análise, a inferência e a previsão.Conferir resultados de contas efetuadas no caderno, levando o aluno a raciocinar onde errou e por que errou, fazendo as devidas correções ao observar o resultado correto na calculadora, servindo como ferramenta de auto-avaliação. (Obs. Esta será uma das estratégias de correção, realizadas em sala de aula). Trabalhar a resolução de problemas mais complexos com o uso da calculadora. O mais importante, nesta fase, é o processo em que o aluno usará o raciocínio lógico, desenvolvendo estratégias de resolução, formando conceitos das operações fundamentais. Espera-se que, através desta atividade, o aluno possa ter um raciocínio mais rápido ao resolver problemas sem o uso da mesma. &nbsp;&nbsp;&nbsp; Vivenciar situações de compra e venda utilizando o dinheiro (dinheiro sem valor monetário). Perceber a organização dos produtos no supermercado, segundo os critérios estabelecidos convencionalmente.Comparar os preços de produtos comprados em supermercado. Conhecer a organização e a classificação dos produtos no supermercado.Estudar sobre o uso e a função do dinheiro&nbsp;na sociedade.Fazer comparação de preço entre supermercado através de pesquisa em encartes, internet ou indo pessoalmente a supermercados.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Desenvolver trabalho em dupla ou em grupo para favorecer a aprendizagem dos alunos com deficiência intelectual.
ESTRATÉGIAS
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Enviar comunicado aos pais sobre o projeto a ser desenvolvido. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Solicitar que cada aluno leve sua calculadora, deixando-a em sala de aula, guardada no armário, pois será utilizada durante as atividades propostas.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ATIVIDADES SUGERIDAS
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1 - Exploração das teclas da calculadora:
Pedir que cada aluno pegue sua calculadora para conhecer suas funções.
Dar uma visão geral das teclas e funções:[C] ou [CE] - Clear - apaga o registro numérico do visor.[AC] - em algumas calculadoras faz o papel de ligar a máquina. Em outras, apaga todos os registros entrados, colocando o visor no zero.[ON/C] - ON&nbsp; - liga a calculadora, e C apaga o registro.[OFF] - desliga a calculadora.
Memória[M+] armazena um número para ser somado depois.[M-] subtrai o número do visor do número na memória.[MR] Memory Recall - devolve os valores acumulados na memória.[MC] Memory Clear - apaga o que está guardado na memória.[MRC] algumas calculadoras combinam MR e MC numa única tecla.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2 - Ditado de números
O professor dita alguns números para que os alunos registrem na calculadora.Ex. Cento e um mil e noventa. Os alunos poderão conferir entre si. Verificar quem acertou.
3- Utilizando encartes de supermercado
Propor que recortem os produtos dos jornais, organizando uma tabela usando os critérios de classificação utilizados no supermercado para organizar os produtos. Cada grupo organiza sua tabela. A partir desta atividade, criar situações-problema envolvendo os produtos e suas classificações, que serão resolvidos utilizando a calculadora.
&nbsp;Exemplo de atividade com porcentagemO supermercado X está fazendo promoção hoje, nos produtos de higiene pessoal; estão com 13% de desconto. Escolha cinco produtos, cole-os no caderno e registre as devidas operações; aplique o desconto percentual. Qual é o valor inicial? Quanto você pagará com o desconto? Comparar com os produtos escolhidos pelos colegas. Todos são produtos de higiene pessoal? (Obs. Pode-se usar outras categorias de produtos).O governo deu um aumento de 7% nos produtos alimentícios. Escolha cinco produtos, cole-os no caderno e aplique o aumento percentual. Faça os cálculos na calculadora, registrando as operações no caderno e não só o resultado.
4 - Utilizando embalagens de produtos
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Preparo do material:Pedir para os alunos trazerem embalagens de produtos de supermercado para a sala de aula. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O aluno deverá fazer uma pesquisa de preços dos produtos em supermercados próximos à sua residência.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O professor deverá levar etiquetas de preço para a sala de aula; os alunos, em grupo, colocarão o preço na etiqueta e colarão em cada produto (de acordo com a pesquisa de preço realizada nos supermercados).&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Pedir para os alunos trazerem dinheiro (sem valor monetário) ou comprar em lojas do ramo.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Desenvolvimento da atividade:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O professor chama quatro alunos para organizarem as embalagens em um canto da sala ou em outro espaço da escola. Essa organização deverá ser feita respeitando a classificação dos produtos (desenvolvida na atividade 3). &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O professor escolhe os alunos que participarão da atividade, da seguinte maneira: * um aluno será o bancário (que ficará com o dinheiro e uma calculadora, como se fosse uma caixa registradora, confeccionada de caixa de sapato); este entregará o dinheiro aos clientes, para efetuarem suas compras.* outro aluno será&nbsp; o caixa do supermercado - ficará encarregado de registrar a compra dos clientes, receber o pagamento e dar-lhe o troco devido. Terá uma caixa registradora (pode ser feita com caixa de sapato) e uma calculadora.* três alunos serão os clientes – irão ao banco fazer uma retirada de dinheiro para gastar no supermercado (Obs. Nessa retirada quem escolhe o valor a ser sacado é o bancário, com o auxílio do professor. Será um valor baixo, para que ele faça o devido cálculo mental, ou na calculadora, de quanto pode gastar, levando em conta o valor retirado no banco.) Farão suas compras. Colocarão os produtos numa cestinha (confeccionada com caixa de papelão e alça de corda ou cordão). Após o pagamento da compra, levarão os produtos em sacolas de supermercado. Devolvê-los-ão às “prateleiras” do supermercado. * um aluno será o empacotador, que irá empacotar as compras, entregando-as aos clientes.
Trabalhando porcentagem
Nessa atividade poder-se-á trabalhar porcentagem da seguinte maneira: o supermercado está com promoção de 12% nos produtos alimentícios (ou outra categoria de produtos). Ou aumento nos produtos da categoria X. (Ver “exemplo de atividade com porcentagem”, no item 3).
5 – Problematizando
Poder-se-á aplicar desafios para serem resolvidos diretos na calculadora, sem a necessidade de registro no caderno. Exemplos:a) A soma de três números consecutivos é 51. Quais são os números? ( 16,17,18)b) Grande nevão no Alasca! SILVA, A., LOUREIRO, C., VELOSO, M.G. pág. 40)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Hoje, dia 21 de janeiro, a temperatura é de 13 graus positivos. No entanto, o Instituto de Meteorologia prevê que a temperatura baixe 4 graus em cada dia até o final do mês. Que temperatura se prevê para o dia 31 de janeiro? (Resp. -27)c) Os malefícios do tabaco... (SILVA, A., LOUREIRO, C., VELOSO, M.G. pág. 41)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Sabe-se que o tabaco prejudica a saúde e “queima” muito dinheiro. Que dinheiro terá já gasto em tabaco nos últimos 3 anos um fumante, sabendo que fuma um maço e meio de cigarro por dia e que cada maço (20 cigarros) custa R$ 1,50? (Obs. O preço teria se mantido constante nos últimos 3 anos)
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6 - Lucro nas vendas de mercadorias
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Pedir para cada aluno trazer um encarte de loja de calçados. Esse encarte funcionará como compra por atacado, onde o aluno colocará sua margem de lucro.&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Problematizando&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O aluno será um revendedor lojista de calçados. Aplicará 18% de lucro sobre o valor dos calçados.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A loja vendeu, em média, 17 pares de sapato por dia. Calcular o lucro mensal da loja, descontando: R$ 850,00 - salário do vendedor, R$ 500,00 - aluguel do salão, R$ 65,38 - água e 78,50 - energia elétrica. (A loja abre de domingo à sexta-feira).Valor médio de cada par de sapato: R$ 75,50 (preço de venda).
Calculando (Registrar no caderno)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Sapatos: 75,50 X 17 pares = 1.283,50/dia X 24 (mês)= 30.804,0030.804,00 X 18% = 5.544,72 (lucro bruto)Total de despesas = 850,00 + 500,00 + 65,38 + 78,50 = 1.493,88Lucro bruto menos despesas = 5.544,72 - 1.493,88 = 4.050,84 (lucro real)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 
7 - Utilizando a memória da calculadora
Desafio

&nbsp;Hoje, grande liquidação:
&nbsp;cada lápis: R$ 0,30
&nbsp;um bloco de papel: R$ 0,75
&nbsp;uma calculadora: R$ 1,20


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Você precisará comprar três dúzias de lápis, 15 blocos de papel e 18 calculadoras para sua loja. O cálculo para saber quanto gastou é o seguinte:36 x 0,30 + 15 x 0,75 + 18 x 1,20&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ao efetuarmos o cálculo no caderno, procederíamos fazendo quatro contas:
36 x 0,30 = gasto com os lápis;
15 x 0,75 = gasto com os blocos de papel;
18 x 1,20 = gasto com as calculadoras;

Somar-se-iam os resultados para obter o total gasto.Utilizando a tecla de memória+ (M+), pode-se seguir esta seqüência de teclas:36 x 0.30 = M+ 15 x 0.75 = M+ 18 x 1.20 = M+ MR
AVALIAÇÃO
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A avaliação será periódica, verificando o nível de aprendizagem dos alunos e o domínio da calculadora, detectando os pontos fracos e extraindo as consequências pertinentes sobre onde colocar a ênfase no ensino e na aprendizagem. Será um instrumento para ajudar o aluno a aprender, fazendo parte integrante das aulas opereatórias.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Analisando com cuidado o resultado obtido pelo aluno, conversando com ele a respeito, considerando as razões que o levou àquele resultado de uma determinada maneira e não de outra, poder-se-á orientá-lo melhor e levá-lo ao raciocínio correto, para obter o resultado desejado, transformando os eventuais erros&nbsp; de percurso em situações de aprendizagem. O aluno irá, continuamente, se dando conta de seus avanços. 
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A avaliação terá uma função permanente de acompanhamento do processo pedagógico.PÚBLICO-ALVO
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Alunos do 5° ano do Ensino Fundamental, da Escola Adventista de Porto Feliz.
PROJETO INTERDISCIPLINAR
REFERÊNCIAS
1) http://www.pedagogia.com.br/artigos/calculadora/2)http://educacaopublica.rj.gov.br
3) http://vidadeprofa.blogspot.com/2009/04/o-uso-da-calculadora-proposta-de.html4) http://www.publicidade-grafica-web.com.br/folhetos/flyers/comércio-comprar-loja-venda?pop=05) http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=213876)http://2.bp.blogspot.com/_rOrHFWvA1vI/SlU8tGuKtuI/AAAAAAAAAOU/ZB9YCugx99Q/s1600-h/Folheto+ARE+BABA+frente.jpg7) http://www.negocioganhardinheiro.com/10-dicas-para-poupar-no-supermercado/8) http://www.resenhando.com/resenhas/r4404.htm9) http://www.slideshare.net/roquematoso/uso-da-calculadora-na-sala-de-aula-110) http://www.ccuec.unicamp.br/revista/infotec/artigos/ariovaldo.html11)http://www.matematicahoje.com.br/telas/autor/artigos/artigos_publicados.asp?aux=Calculadoras#Anchor-BB12)http://revistaescola.abril.com.br/matematica/pratica-pedagogica/problemas-calculadora-500323.shtml
Projeto elaborado pelo professor
Valmir Azevedo da Conceição
Setembro/ 2011


ANEXO10 Dicas para poupar no supermercado1 – Estipule previamente qual é o seu orçamento mensal/semanal para as suas compras no supermercado. Assim poderá controlar melhor os seus gastos.2 – Faça sempre uma lista do que tem que comprar, repito, tem que comprar e nunca se desvia dessa lista.3 – Vá sempre às compras de Supermercado depois de uma refeição, assim quando passar junto da alimentação, a tentação será menor. 4 – Compare sempre os preços. Por vezes podemos encontrar os preços por medida (litros, kgs, etc) nas etiquetas que indicam o preço. Assim poderá por exemplo, ajudar a decidir entre aquela embalagem de detergente de 80 doses e outra de 70 doses.5 – Experimente os produtos da casa ou de marcas que não passam na TV. Nem sempre são piores e como gastam menos dinheiro em Marketing podem ter preços mais baratos, nunca descuidando na qualidade.6 – Utilize as promoções apenas se precisar de um produto desse mesmo tipo. Se existe uma promoção nos sucos, mas não tem o hábito de consumi-los, não deve comprá-los.7 – Consulte sempre os folhetos deixados nas caixas do correio, por vezes pode encontrar promoções que façam mudar o local das suas compras.8 – Nunca vá às compras sob estresse e sem tempo. Se possível evite as horas de ponta dos supermercados, assim terá mais calma e paciência para comparar produtos e preços.9 – Consulte a Revista DECO/Proteste, por vezes saem estudos com comparações de supermercados e ficará sabendo quais são os produtos mais baratos da sua região.10 – Caso possa, cultive algumas coisas em casa. Algumas delas, como as ervas aromáticas, ocupam pouco espaço e não dão trabalho para cultivar.

DINHEIRINHO A SER UTILIZADO
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Obs. As moedas serão xerocopiadas e coladas em papel cartão.