Como Introduzir a Leitura de Imagens
Autor: PEDAGOGAS DA FTC | Publicado: 2011-11-16T08:09:00-08:00

&nbsp; &nbsp; &nbsp;Leitura de imagem&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;A expressão leitura de imagens começou a circular na área de comunicação e artes no final da década de 1970, com a explosão dos sistemas áudio visuais.
Ao lermos um texto, muitas vezes, não damos importância às imagens que ele apresenta. Ao contrário do que pensamos, essas não são meramente ilustrativas, pois trazem informações importantes acerca do assunto abordado.&nbsp;
Na verdade, as leituras de imagens fazem parte de nossas vidas. Quando olhamos um quadro tentamos imaginar o que o pintor retratou ali, nos reportamos à época do mesmo, avaliamos suas características gerais e individuais, sejam elas de objetos, paisagens, pessoas, animais, alimentos, etc. Dessa forma, identificamos os elementos ali presentes, se estão vivos ou mortos, se estão estáticos ou se movem e conseguimos até mesmo imaginar o que as pessoas conversavam.


Segue uma sugestão de aula:Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aulaExercitar a linguagem oral e o espírito crítico como forma de se expressar sobre diferentes imagens apresentadas.Expressar-se, com desenvoltura, a partir de uma gravura sobre situações envolvendo crianças.Realizar a leitura de uma imagem sobre crianças.Participar de uma discussão oral, com desenvoltura, a partir de uma imagem apresentada.Interpretar imagem oralmente e por escrito

Duração das atividadesAproximadamente 3 aulas de 50 minutosConhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o alunoÉ necessário que o aluno reconheça que imagens e/ou gravuras são tipos de textos que podem ser lidos e interpretados.Estratégias e recursos da aula1. Levar para a sala de aula gravuras que apresentem crianças brincando, como: jogando futebol, brincando de cabra-cega, brincando de pique-esconde e outros.MODELOS:2. Dividir a turma em grupos de quatro alunos e entregar a cada grupo duas gravuras pesquisadas.3. Pedir aos alunos que observem atentamente as gravuras e que conversem sobre as mesmas.4. Pedir para que cada grupo vá até à frente da sala e mostre as gravuras que lhe coube para o restante da turma e que explique, com suas próprias palavras, o que estão lendo em cada uma delas.5. Após todos os grupos exporem as suas gravuras, as mesmas deverão ficar expostas no quadro para que todos os alunos possam visualizá-las.6. Realizar a seguinte conversa oral:a) De que assunto trata as gravuras?b) Das brincadeiras apresentadas nas gravuras, qual você costuma brincar mais? Por quê?c) Das brincadeiras apresentadas nas gravuras, qual você costuma brincar menos? Por quê?d) Qual das brincadeiras você nunca brincou? Por quê?e) Quais brincadeiras você acha que é só de menino? E só de menina? Por quê?Professor:&nbsp;Explore o máximo a discussão sobre as gravuras. Procure ouvir todos os alunos. Explore, também, a imagem como um todo: local, estilo da criança, menino ou/e menina.
7. Após a discussão oral, entregar aos alunos a seguinte gravura.Pieter Bruegel, o Velho.&nbsp;Jogos Infantis, 1560. Kunsthistorisches Museum, Viena.8. Realizar a leitura da imagem, oralmente, junto com os alunos.PROFESSOR:&nbsp;Se for possível, seria interessante que a gravura fosse ampliada, afixada no quadro e analisada conjuntamente.9. Explicar aos alunos que essa é uma pintura muito antiga. Salientar que nessa tela foram identificadas 250 personagens participando de 84 brincadeiras e que grande parte delas é conhecida ainda hoje.10. Pedir que os alunos observem bem a imagem e identifiquem algumas brincadeiras conhecidas por eles.


Aqui é possível desenvolver o intelecto dos alunos, assim como, valores afetivos, sociais, culturais, éticos e o pensamento crítico reflexivo.&nbsp;&nbsp;