Pais e professores: culpa ou responsabilidade?
Autor: José Avelange Oliveira | Publicado: 2017-02-01T15:18:00-08:00




Imagem ilustrativa - Colégio Maria Dagmar de Miranda



Qualquer escola que comete
o equívoco de não discutir isto à exaustão e de não propor intervenções na
realidade social em que está inserida está fadada a dar voltas em torno de si
mesma...



Considerados os padrões de vida locais, entre estes poucos que têm direito a uma vida mais digna, nesta cidade, estamos nós, os professores, então, podemos nos perguntar: Quantos dos nossos alunos têm um pai assalariado, pelo menos?





Nós, os professores, andamos a cada dia mais preocupados com
a negligência dos pais na educação dos filhos, que nos chegam muitas vezes com
a ideia de que podem tudo, inclusive atravessar uma sala de aula, que não é a
sua, para convidar, em voz alta, um outro estudante que esteja em atividade para
saírem juntos. 



Fazem isto debaixo do nosso nariz e reagem a qualquer
advertência com ironia, sarcasmo ou cara feia. Outros ainda – e não são poucos –
espalham embalagens de alimentos, restos de merenda escolar e bolas de papel em
toda a sala, transformando o ambiente em algo estranho que deveria ser
desagradável para os estudantes, tanto quanto o é para os professores, mas se o
professor não chamar a atenção para isto, todo o trabalho transcorre em plena
porcaria, pois quase ninguém reclama. Além do mais, alegam que os serventes são
pagos para limpar suas sujeiras, mesmo quando já tiverem feito o asseio da
sala, antes da aula.Torna-se mais admirável ainda quando se leva em conta que
este tipo de comportamento às vezes ocorre em turmas do Ensino Médio onde, em tese,
ninguém é mais criança.





Como se não bastasse, cada vez mais adolescentes e jovens
comprometem a própria saúde física e emocional fazendo uso de drogas lícitas e
ilícitas e adentrando um mundo cheio de riscos para eles mesmos e para todos.



Esta é a realidade. Diante dela, o que mais temos feito é
comentar, reclamar, culpar. É voz corrente, entretanto, nos meios que lidam com
questões de psiquismo, que a palavra culpa precisa ser substituída por
responsabilidade.



De quem é a responsabilidade por um cenário tão deprimente
como este em que desenvolvemos nossa experiência humana, seja como professores,
estudantes, pais ou cidadãos, enfim?



A tão evocada culpa [responsabilidade] dos pais existe, é
real, mas precisa ser entendida sob uma perspectiva social. Além da exclusão por si mesma fazer surgirem famílias menos preparadas para compreender e
incentivar valores, o psiquiatra Içami Tiba, autor do famoso livro Quem ama educa, dizia que a geração
equivalente à dos nossos avós ou bisavós carregava na rigidez, quanto à educação
dos filhos, e que, sentindo isso, seus filhos tornaram-se pais muito
permissivos, pensando em poupar as crianças que tiveram daquilo que eles mesmos
sofreram. 



Acontece que estes filhos de filhos, quando se tornaram
pais, mais recentemente, de acordo com Tiba, afrouxaram mais ainda as regras de boa convivência
familiar e social. Como resultado, viemos tendo gerações de crianças e jovens
com um rei na barriga e, muitas vezes, um rei bem histriônico, com tendência até
à destruição do espaço escolar.



Diante de tudo isso, sempre nos surge a questão: Como
resolver uma situação tão calamitosa? Há quem pense que a volta da palmatória e
dos grãos de milho para os alunos se ajoelharem sobre eles é a receita certa,
mas toda a literatura produzida por renomados profissionais da saúde e das
ciências humanas indica que não existe receita única, receita pronta.



Não existe uma resposta taxativa para explicar por que as
pessoas fazem uso de drogas ilícitas, mas se sabe que a vulnerabilidade social,
o vazio de sentido e de projetos pode impulsionar alguém a enveredar pelas vias
tortuosas a que todos temos assistido, com essa sensação de impotência para
conscientizar e evitar. O fato é que estamos observando e reclamando do resultado de
um processo cuja origem e funcionamento, na maioria das vezes, não temos tempo
ou vontade de analisar.



Perguntemo-nos sempre quantos e quais sãos os projetos,
programas e atividades que existem neste município para desestimular nossas
crianças e jovens [que vêm a ser exatamente nossos alunos] a se interessarem
por coisas fúteis, banais, superficiais, prejudiciais.





Qualquer escola que comete o equívoco de não discutir isto à
exaustão e de não propor intervenções na realidade social em que está inserida
está fadada a dar voltas em torno de si mesma, a repetir diuturnamente a mesma
ladainha da culpa, no lugar da responsabilidade; da suposição, no lugar do
estudo e da proposição.&nbsp; O que estamos
propondo? Até aqui, estamos reclamando. 



Cresce, no mundo inteiro, a adoção de atitudes e palavras
grosseiras, tais quais as do deputado Jair Bolsonaro, como solução para o
descontrole a que assistimos. O último lugar onde deve surgir este tipo de
defesa da ordem feita à força é a escola. Isto não significa que não reconheçamos
a falta de limites e os comportamentos desviantes e de risco em que incorrem
nossos alunos. 



Significa reconhecer que este cenário ruim é real, sim, e
reagir sempre com uma pergunta propositiva: Dentro do nossos limites e
limitações, o que podemos fazer para levar o município cumprir melhor seu
papel?



As experiências positivas de enfrentamento do consumo de
drogas, da chamada indisciplina escolar e da violência passaram quase todas por
parcerias de entes governamentais e não governamentais, que atuaram na promoção
das artes e desenvolvimento da autoestima da negritude e dos moradores de áreas
vulneráveis. 



Não por acaso, a imensa maioria dos delinquentes são negros
e pardos, a tal ponto da cor da pele, mesmo em cidades pequenas como a nossa,
ser encarada como indicativo de mau-caratismo e de tudo o que há de pior.
Não faltam casos de crianças negras e pardas que crescem tendo, elas mesmas, esta
noção introjetada em si, de serem cidadãos de quinta categoria e, portanto, com
sede de se afirmarem ou até de vingarem a negação que lhes fizeram de um padrão
de vida confortável que poucos têm. 



Considerados os padrões de vida locais, entre estes poucos que têm
direito a uma vida mais digna, nesta cidade, estamos nós, os professores, então,
podemos nos perguntar: Quantos dos nossos alunos têm um pai assalariado, pelo menos? 



Quantos destes pais estão em condição de tempo e de disposição interior
para acompanhar a vida escolar dos filhos, quando nós mesmos, com salário
garantido, tantas vezes nos esquivamos de atividades extras, considerando nosso
cansaço e nossos rendimentos escassos? 



Imaginem os desempregados, os que fazem bicos? Por que nunca
analisamos este grave problema dos comportamentos desviantes de nossos alunos
por este viés da exclusão social? Insistimos no viés simplista da falta de
vergonha de pais e filhos. Vá lá que exista sem-vergonhice mesmo, mas até isto
tem lá sua razão de ser.



É evidente que isto não justifica nem legitima a violência,
mas ajuda a entender e, uma vez entendendo, é dever de cidadania de cada um de
nós conscientizar e propor um outro mundo possível, um outro município possível
e alguém já disse que, se pensarmos em desistir disso, por entender que não tem
mais jeito, então a exclusão e a violência terão nos vencido.



Uma escola que queira cumprir sua vocação, não pode nunca se
descuidar de fazer semelhante discussão constantemente, mas, em vez disso, e
pelo nosso próprio cansaço e limitações, levamos o tempo a reclamar e a propor
soluções agitadas pela corrente dos que acreditam que a repressão por si mesma,
seja dos pais ou do Estado, é o bastante para solucionar esta situação de
responsabilidade de todos nós.



A escola
não precisa nem pode ser partidária, mas também não pode ser apolítica, porque
toda neutralidade política é falsa, no sentido de que, mesmo quando não optamos conscientemente pela ditadura do mercado que elege e derruba quem quer, na prática, o currículo oculto prevalece na escola que fazemos, com sua opção política que normalmente se alia à ideologia burguesa, muitas
vezes sem querer e sem perceber.