Informática na Educação Brasileira
Autor: Joyce Karoline Pontes | Publicado: 2011-09-24T06:28:00-07:00



Foto: Site Nôva Brando

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O Brasil deu os primeiros passos,no caminho da informática educativa, em 1971, de acordo com o livro Projeto Educom, quando, pela primeira vez, se discutiu o uso de computadores no ensino de física (USP de São Carlos), em seminário promovido em colaboração com a Universidade de Dartmouth/EUA. As entidades responsáveis pelas primeiras investigações sobre o uso de computadores na educação brasileira foram: Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) e Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).

Ainda em 1973, surgiram as primeiras iniciativas na UFRGS, sustentadas por diferentes bases teóricas e linhas de ação. Segundo o livro Projeto Educom, o primeiro estudo utilizava terminais de teletipo e display (que eram telas de computadores bem diferentes das que temos hoje) num experimento simulado de Física para alunos do curso de graduação. 

A partir de 1977, o projeto passou a envolver crianças sob a coordenação de dois mestrandos em computação. No início de 1983, foi instituído o Núcleo Interdisciplinar de Informática Aplicada à Educação (Nied) da Unicamp, Já com o apoio do Ministério da Educação (MEC), tendo o Projeto Logo como referencial maior de sua pesquisa, durante vários anos. Ainda no final da década de 1970 e início de 1980, novas experiências apoiadas nas teorias de Jean Piaget e nos estudo de Papert, surgiram na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).

Inclusão Digital&nbsp; 

De acordo com Libâneo &amp; Org. (2003), a gestão deve ser concebida, de forma mais abrangente, como um conjunto de atividades que pode assegurar o bom desempenho de um sistema organizacional. De acordo com Silveira (2001), à atividade docente cabe a orientação e coordenação na busca dos saberes coletivos. Desse modo, o autor supramencionado afirma que para o estabelecimento de uma política de inclusão digital, não basta apenas o manuseio, elaboração e compreensão de software, mas também devem ser contemplados elementos como: a aprendizagem contínua e personalizada; a geração do conhecimento através das informações veiculadas na rede; o direito das comunidades em refletir criticamente o saber. Saber este que é renovado continuamente; a aprendizagem cooperativa em rede, proporcionando o desenvolvimento de múltiplas competências e incentivando o processo permanente de auto aprendizagem.

Em abril de 1997, foi criado, pela Portaria no 522/MEC, o Programa Nacional de Informática na Educação (ProInfo) para promover o uso pedagógico da informática na rede pública de Ensino Fundamental e Médio. O programa é desenvolvido pela Secretaria de Educação a Distância (Seed), por meio do Departamento de Infra-Estrutura Tecnológica (Ditec), em parceria com as Secretarias de Educação estaduais e municipais.

REFERÊNCIAS:

LIBÂNEO, José Carlos &amp; Org. Educação escolar: políticas, estrutura e organização. São Paulo: Cortez Editora, 2003.

NASCIMENTO, João Kerginaldo Firmino do. Informática aplicada à Educação. / João Kerginaldo Firmino do Nascimento. – Brasília : Universidade de Brasília, 2007.

SILVEIRA, Sérgio Amadeu da. Exclusão Digital: A miséria na era da informação. São Paulo: Perseu Abramo. 2001.