Atividade 4.5 - Francisco Caninde
Autor: Proinfo Integrado | Publicado: 2012-07-04T04:15:00-07:00

ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR EUDO JOSÉ ALVESPROJETO INTERDISCIPLINARFRANCISCO CANINDE FREIRE DA SILVAComprometido com o desenvolvimento do pensamento autônomo dascrianças, este projeto de leitura e escrita: Uma Abordagem Letrada. Concebe oensino como prática educacional que organiza a relação mediada pelo professor,entre o sujeito e o objeto do conhecimento. Esse projeto teve início quando foipercebido que alguns alunos se sentiam seres passivos, que apenas recebia eproduzia os conteúdos transmitidos.Espera-se que a partir das atividades didáticas desenvolvidas durante arealização, eles se tornem sujeitos ativos no seu processo de aprendizagem, agindosobre o objeto do conhecimento. Tem também o propósito de oferecer aos alunoso domínio oral e escrito da língua, através de uma coletânea bastante diversificadaquanto a gêneros e tipos de textos, propondo atividades que possibilitem odesenvolvimento das competências leitoras, proporcionando-lhe a apropriação dosistema de escrita que se encontra bem problemático e a reflexão sobre a línguae a linguagem, contempla as etapas de planejamento, a revisão e publicação ouapresentação dos textos nas atividades de produção e favorecer o uso da línguaoral em situações de interação em sala de aula como nas propostas de produção detextos orais e escritos.JUSTIFICATIVALevar os alunos a compreender que o uso da linguagem como interaçãona sociedade, irá ampliar seus conhecimentos e do outro, num processo dialógico,passando a utilizar as diferentes linguagens como meio de comunicação, ouprocesso de significados, tornando-se receptor e produtor de diversos textos,entendidos como unidade básica da linguagem verbal oral e escrita. Deixando deser seres passivos e se tornando sujeito ativo e multiplicador de conhecimentos nasdiversas disciplinas do currículo escolar essa é a proposta desse projeto.OBJETIVOS• Levantar os conhecimentos prévios dos alunos sobre a função da leitura/escrita;Desenvolver habilidades e estratégias diversificadas de leitura;Perceber e comparar a finalidade do texto;• Produzir textos escritos de gêneros diversos, adequados ao contexto decirculação;Participar das interações cotidianas em sala de aula; escutando com atençãoe compreensão;Utilizar o planejamento da fala utilizada em situações públicas e formais;Tomar posição perante os textos lidos e ouvidos;Inferir pelo texto o sentido de uma palavra;Ver a leitura como um momento lúdico.METODOLOGIAAs práticas de linguagem que ocorrem no espaço escolar diferem dasdemais, porque promovem a reflexão, por meio da qual se dará a construção deinstrumentos que permitirão ao aluno/sujeito o desenvolvimento da competênciadiscursiva para falar, escutar, ler e escrever nas diversas situações de interação.A partir daí a metodologia adotada está centrada na prática constantede leitura e de produção de textos, associada a atividades que se destinam àapropriação do sistema de escrita e à reflexão sobre a língua e a linguagem.ATIVIDADES DIDÁTICAS PROPOSTASLeitura autônoma;Leitura colaborativa;Leitura em voz alta pelo professor;Leitura programada;Leitura de escolha pessoal;Práticas de produção;Produção de textos orais;Produção de textos escritos;Revisão de textos.AVALIAÇÃO E ACOMPANHAMENTOAo se avaliar, devem-se buscar informações não apenas referentes ao tipode conhecimento que o aluno construiu, mas também, e, sobretudo, responder aquestões sobre por que os alunos aprenderam o que aprenderam naquela situaçãode aprendizagem, como aprenderam o que mais aprenderam e o que deixaram dePara isso, o professor precisa construir formas de registro qualitativamentediferentes das que têm sido visualizadas tradicionalmente pela escola, para obterinformações relevantes para a organização da ação pedagógica. A avaliação, nessaperspectiva, assume um caráter diagnóstico e processual.É processual porque possibilita ao professor acompanhar o desenvolvimentode seus alunos ao longo do processo de ensino e aprendizagem. É diagnósticaporque permite ao docente analisar as dificuldades e os avanços apresentadospara, se necessário, rever os procedimentos que vem utilizando e redirecionar a suaprática pedagógica.RECURSOS PEDAGÓGICOS: Acervos Literários da Biblioteca Móvel; TV e Vídeo;Câmeras Fotográficas; Celulares; Retro Projetor; Computador, entre outros.CRONOGRAMA: Esse projeto terá atividades que se tornarão permanentes e outraspor 15 dias. São todas interdisciplinares e flexíveis a situações momentâneas.REFERÊNCIASMinistériodaEducação.SecretariadaEducaçãoFundamental,Parâmetros Curriculares Nacionais: língua portuguesa. Brasília: A Secretaria,______, Secretaria de Educação Básica. Pró-letramento: Programa de Formaçãocontinuada de Professores dos anos/ séries iniciais do Ensino Fundamental.Brasília: MEC/SEB, 2007.CIPRIANO, Lucia Helena Ribeiro. Linhas &amp; Entrelinhas: Língua Portuguesa 4ºano/ ilustrações Antônio Eder... [ET. AL]. _____ 4ª ED: Curitiba: Positivo, 2011.COLOMER, Teresa. Ensinar a ler, ensinar a compreender. Porto Alegre: Artmed,DEMO, Pedro. A avaliação qualitativa. São Paulo: Brasiliense, 1986.FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler. São Paulo: Cortez, 1982.