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BRÓDER
Autor: Pauloo | Publicado: 2011-08-23T07:29:00-07:00

Sinopse: Macu, Jaiminho e Pibe são três amigos de infância que nasceram e cresceram na comunidade do Capão Redondo, na periferia de São Paulo. Muitos anos depois, eles se reencontram . Macu ainda mora no Capão e está envolvido com o crime. Craque de futebol que joga na Europa, Jaiminho visita os amigos e aguarda a convocação para a Copa. Pibe, que se mudou para outro bairro, é um pai de família sem muitas perspectivas na vida. No aniversário de Macu, eles vão se reencontrar por apenas um dia, reafirmar sua amizade e brigar por suas diferenças. Apesar do amor e da amizade que os une, a vida fará cada um seguir seu destino.FICHA TÉCNICATítulo Original: BróderGênero: DramaTempo de Duração: 90 minAno de Lançamento: 2010Qualidade: DVDRipFormato: RmÁudio: PortuguêsLegenda: s/lTamanho: 305 mb
Baixar o filme
Velozes e Furiosos 5 – Operação Rio – BDRip AVI
Autor: Pauloo | Publicado: 2011-08-23T17:00:00-07:00

SinopseDom (Vin Diesel) e Brian (Paul Walker) firmaram uma parceria que os obrigou a fugir da polícia constantemente. Escondidos no Rio de Janeiro, eles têm mais uma missão a ser cumprida e, então, ganhar a desejada liberdade. No entando, a falha ou sucesso deste trabalho não segura a sede de sangue de um empresário corrupto, que deseja vê-los mortos. Nessa luta contra o empresário e em busca de suas liberdades, a dupla enfrenta o competente agente federal Lucas Hobbs (Dwayne Johnson), que está à caça de Dom e Brian com uma única arma: seu instinto, já que está cada vez mais difícil distinguir mocinhos e vilões.Baixar Filme Velozes e Furiosos 5 – Operação Rio – BDRip AVI Dual Áudio + RMVB DubladoInformações do FilmeTitulo Original: Fast Five
Título Traduzido: Velozes e Furiosos 5 – Operação Rio
Gênero: Ação
Duração: 130 Min
Diretor: Justin Lin
Ano de Lançamento: 2011
Tamanho: 900 MB / 409 MB
Formato: AVI / RMVB
Qualidade de Audio: 10
Qualidade de Vídeo: 10
Idioma: Português / Inglês
Legenda: Português (Baixar)AVI Dual Áudio
Fileserve / Megaupload / FilesonicRMVB Dublado
Fileserve / Wupload / Filesonic
Download – Lanterna Verde TS AVI + RMVB Legendado
Autor: Pauloo | Publicado: 2011-08-23T17:03:00-07:00

SinopseEm um universo tão vasto quanto misterioso, uma pequena mas poderosa força existe há séculos. Protetora da paz e da justiça, ela é conhecida como a Tropa dos Lanternas Verdes. Uma irmandade de guerreiros designada a manter a ordem intergaláctica, na qual cada Lanterna Verde possui um anel que lhe garante superpoderes. Porém, um novo inimigo chamado Parallax ameaça destruir o equilíbrio das forças do Universo e o destino dos guerreiros e do planeta Terra estará nas mãos do seu mais novo recruta, o primeiro humano a ser selecionado para a Tropa: Hal Jordan (Ray Reynolds). Hal é um piloto de testes talentoso e audacioso, mas os Lanternas Verdes têm pouco respeito pelos humanos, que nunca utilizaram os poderes infinitos que o anel proporciona. No entanto, Hal é obviamente a peça que faltava e, além de sua determinação e força de vontade, tem mais uma virtude que nenhum outro membro da Tropa possui: humanidade. Com o apoio de Carol Ferris (Blake Lively), sua colega de pilotagem e namorada de infância, Hal precisa aprender rapidamente a dominar seus novos poderes e encontrar a coragem para vencer seus medos, assim ele poderá provar que não só é o único capaz de derrotar Parallax como também se tornará o maior Lanterna Verde de todos.Baixar Filme Lanterna Verde TS AVI + RMVB LegendadoInformações do FilmeTitulo Original: Green LanternTítulo Traduzido: Lanterna VerdeGênero: AçãoDuração: 105 MinDiretor: Mark CampbellAno de Lançamento: 2011Tamanho: 700 / 294 MbFormato: AVI / RMVBQualidade de Audio: 8Qualidade de Vídeo: 8Idioma: InglêsLegenda: Português (Baixar)AVIFileserve / Megaupload / BitshareRMVB LegendadoFileserve / Megaupload / Bitshare
Download Cd Radio Pop Hits (2011)
Autor: Pauloo | Publicado: 2011-08-23T17:32:00-07:00

Entre os sucessos, merecem destaque as faixas Who dat girl, do Akon; Fuck you, do Cee Lo Green; Billionaire, do Bruno Mars; My first kiss, da Ke$ha; I’m yours, do Jason Mraz; e The show goes on”, do Lupe Fiasco. Vale a pena conferir!FaixasCD Rádio Pop Hits1. Who Dat Girl / Flo Rida Feat. Akon2. Fuck You / Cee Lo Green3. Billionaire / Travie Mccoy Feat. Bruno Mars (Amended Album Version)4. My First Kiss / 3Oh!3 Feat. Ke$Ha5. Iy, Iy, Iy / Cody Simpson Feat. Flo Rida6. Talking To The Moon / Bruno Mars7. I’M Yours / Jason Mraz8. Nothin’ On You / B.O.B. Feat. Bruno Mars (Album Version)9. Whatcha Say / Jason Derulo10. Replay / Iyaz11. Pyramid / Charice12. The Show Goes On / Lupe Fiasco (Album Version)13. Got Your Back / T.I. Feat. Keri Hilson14. Tightrope / Janelle Monáe (The Solo Version)Banda: V.ANome do Albúm: Radio Pop HitsLançamento: 2011Gravadora: Som LivreFormato: Mp3Tamanho: 48 MbMEGAUPLOAD – DOWNLOAD
Vídeo-aula: 25
Autor: Univesp - Ética, Valores e Cidadania | Publicado: 2012-09-12T15:28:00-07:00

ESTRATÉGIA DE PROJETOS E A CONSTRUÇÃO DA REDE

Prof.º Ricardo Pataro

O objetivo da vídeo-aula é apresentar as etapas básicas de um projeto escolar e a construção de uma rede. Desde a escolha do tema, passando pela elaboração das perguntas e planejamento docente, a aula mostra imagens da rede de um projeto desenvolvido com crianças de 10 a 11 anos do Ensino Fundamental. Trata-se de uma possibilidade de trabalho apoiada em teorias de complexidade, interdisciplinaridade e transversalidade

Etapas básicas de um projeto e como se constrói uma rede:

Ø  O projeto tem início com a escolha de um tema transversal, geralmente pela escola ou grupo de professores.

Ø  A segunda etapa é a aproximação ao tema.  O professor leva informações, imagens, para que sejam trabalhadas com os alunos; com o intuito de aproximá-los a problemática do projeto. Esta etapa é importante, pois a partir dela será escolhida uma problemática mais específica para se estudar.

Ø  A terceira etapa do projeto é a escolha de uma temática mais específica.Ocorrem discussões e reflexões entre os alunos, eles sugerem temas, o professor auxilia os alunos no entendimento do que o assunto possibilitaria um estudo transversal.

Ø  Outra etapa é a elaboração das perguntas do projeto, é uma etapa que parte do interesse das crianças na elaboração de questões que elas gostariam  de saber sobre a temática específica escolhida.

Ø  A próxima etapa é o planejamento docente. O projeto tem planejamento inicial de conteúdos curriculares que serão abordados de maneira transversal. O professor preenche a rede com conteúdos trazidos por ele.

Ø  Busca de Respostas: O projeto segue com atividades e pesquisas em busca de respostas às perguntas das crianças. Com a ajuda dos conteúdos que o professor selecionou para trabalhar no projeto.

            Rede promove registro das atividades e relações entre as disciplinas curriculares.

Rede Final do Projeto: Representa as relações entre as disciplinas (interdisciplinaridade) que ajudam a responder as perguntas relacionadas à temática transversal do projeto.
Vídeo-aula: 13
Autor: Univesp - Ética, Valores e Cidadania | Publicado: 2012-09-12T15:13:00-07:00

CONHECIMENTO EM REDE

Prof.º Nilson Machado

Esta aula enfoca a ideia de rede.

Rede = imagem de conhecimento (sentido metafórico).

A ideia de rede amplifica o que se passa na escola. Os temas não se limitam a uma determinada aula ou disciplina, mas é tratado dialogiacamente entre elas, buscando pontos diferentes de interesse sobre o mesmo tema.

FORMAS DE PENSAR SOBRE O CONHECIMENTO:

Balde: cabeça do aluno vazia, e encho de matéria (imagem remitente).

Cadeia (Descartes – Discurso do Método – Do simples ao complexo): Trabalhar nas disciplinas encadeando, organização da aula e disciplina como grande encadeamento (Perspectiva Cartesiana).

Rede: Não dispensa Descartes/Cartesiano, porém planeja em cima de uma grande teia, uma grande rede de relações (os conhecimentos, os conceitos, os significados, aquilo que aprende na escola), não são ligadas linearmente, coisas multiplamente relacionadas.

Trabalho da escola é enriquecer essa rede, elaborar (acrescentar e tirar).

Redes de Significado (Insights para escola)

Acentrismo: centro de interesse que me faz entrar na rede de conhecimento.

Metamorfose: os significados são feixes de relações, relações vivas, onde o tempo todo é incorporado novas relações e estão sendo aposentadas as relações sem significado. Permanente estado de atualização. Porém quando estuda a disciplina de História é a única que se vê o significado da mudança de significado.

Transdiciplinaridade: Todas as nações da vida realmente importantes, vão além das disciplinas (Exemplo água).

Liberdade para compor encadeamentos, muito maior do que se desfruta.
Vídeo-aula: 10
Autor: Univesp - Ética, Valores e Cidadania | Publicado: 2012-09-12T15:12:00-07:00

(Univesp TV)

INTERDISCIPLINARIDADE E TRANSVERSALIDADE NA EDUCAÇÃO

A UNIVESP TV produziu um programa especial para o curso “Ética, valores e saúde na escola”: Interdisciplinaridade e transversalidade na educação. Nesse programa, especialistas como Nilson Machado, Pablo Mariconda e Edgar Morin discutem conceitos como interdisciplinaridade, transdisciplinaridade e transversalidade, e são apresentados exemplos de projetos escolares apoiados nessas concepções teóricas.

O Prof. Nilson Machado inicia a aula explicando que nós vamos para a escola para aprender a ler e a compreender o mundo. Ele ressalta que: “A interdisciplinaridade surgiu para que as disciplinas mudassem seus objetos, tivessem relações mais fortes entre as disciplinas.”

“A reação a fragmentação disciplinar foi à transversalidade, a busca de temas que atravessam transversalmente todas as disciplinas.”

A ESCOLA É DISCIPLINAR, MAS A REALIDADE E O MUNDO NÃO SÃO.

É preciso integrar as disciplinas para que um tema específico seja trabalhado em conjunto.

Estudar a Matemática como um fim é para um especialista. É preciso relacionar esta disciplina com as outras.

A transversalidade e a interdisciplinaridade são partes de um movimento que aparece de contraposição a um jeito de organizar o pensamento que surgiu no século XVII.

O termo Método Científico vem de René Descartes (1637 – Livro Discurso do Método).  O Prof. Pablo Mariconda (Faculdade de Filosofia da USP) explica que para Descartes o método era muito importante, pois era racional e único, unidade do conhecimento e unidade do saber. No Discurso do Método, acaba reduzindo as quatro regras simples (Regras do Método Científico). O processo de especialização e profissionalização é um processo social no qual a modernidade incorporou a ciência como uma unidade fundamental. Regras do método: do simples para o complexo.

Edgar Morin (sociólogo francês) se opõe a fragmentação do conhecimento, fala sobre a fragmentação do conhecimento (método científico de Descartes): “um paradigma que chamaremos de ‘simplificação’ que domina o ensino e para conhecer nós separamos e reduzimos, o que é complexo em simples. Tal visão mutila, inevitavelmente, o conhecimento. O problema então é obedecermos a um paradigma que nos permita diferenciar e, ao mesmo tempo, relacionar. É justamente o paradigma que domina o conhecimento na nossa civilização e na nossa sociedade, é um paradigma que impede o conhecimento complexo, o conhecimento da era planetária.” E completa:

“Nosso sistema de educação ensina a separar as disciplinas, a separar o homem da natureza e a todos. Não ensina a religar. Reformar o pensamento é religar para enfrentar os desafios que são globais e multidimensionais.”

TEMOS QUE JUNTAR OS OUTROS MÉTODOS (CONTEXTUALIZADOSE ALTERNATIVOS) PARA QUE POSSAMOS TER UMA VISÃO MAIS UNITÁRIA DE DETERMINADO CONHECIMENTO CIENTÍFICO. (Pablo Mariconda)
Vídeo-aula: 09
Autor: Univesp - Ética, Valores e Cidadania | Publicado: 2012-09-12T15:10:00-07:00

CIÊNCIA E EDUCAÇÃO

Prof.º Luis Carlos de Menezes

O Professor Luis Carlos de Menezes, do Instituto de Física da Universidade de São Paulo, discute as aproximações entre ciência e educação, demonstrando como a vida cotidiana pode inspirar o pensamento científico.

Olhando ciências para fazer uma metáfora cinematográfica, com uma grande angular.Tentar transpor isso para o nosso trabalho com o professor na escola.

Currículo é o percurso formativo do aluno, desenvolvendo competências.

Não se trata de dicas para ensinar, mas de pensarmos juntos, para que o aprendizado tenha maior eficácia.

Ciências na Educação de Base: Linguagem Instrumental prática e Visão de Mundo.

Ciências como Linguagem – A ciência antes de mais nada é um aprendizado de Linguagem, o domínio dessa linguagem se aprende na escola.

Exemplo: ler no jornal diário a previsão do tempo.Qualquer canal de TV fala de fenômenos atmosféricos, tragédias em linguagem científica… Ou seja, para compreender o noticiário precisamos saber a linguagem matemática ou científica.

Para ler um rótulo de alimento é necessário saber disso. O domínio dessa linguagem se aprende na escola e é necessário ter consciência de que temos que ensiná-la.Essa visão vale para todas as ciências. A condição da compreensão da linguagemprecisa ser promovida na escola. Exemplo do consumo exagerado da “paçoquinha”(muita gordura e calorias).

Ciência como instrumental prático – Ter a compreensão da ciência para na prática saber utilizá-la. Implica em conhecimentos de outras disciplinas.

Exemplo: Trocar um chuveiro comum por um chuveiro a gás para quem gosta de tomar banho demorado e quente, para diminuir o gasto de energia e de dinheiro. A ciência faz uso da linguagem matemática, física e química.

Exemplo do detergente. A compreensão da ciência me dá um instrumental prático para fazer uso do detergente, para usar um chuveiro ou para cuidar da saúde. A ciência está presente na nossa tecnologia, mas deve estar presente na nossa visão de mundo. O século XXI é complicado e estamos diante de situações não resolvidas.

Ciência como visão de mundo: Os avanços científicos fazem parte da ciência como Visão de Mundo. Saber que um som se transforma em impulso elétrico é um exemplo estar envolto de uma série de tecnologias.

Exemplo: por que se usa radiofreqüência para usar o celular e não se usa para mudar o canal de TV com controle remoto (infravermelho)? Isso acontece porque a radiação do celular atravessa a parede e o controle remoto não. Compreender fenômenos cosmológicos ou tecnológicos é Visão de Mundo.

Como desenvolver a Ciência:

ü  Projetos, trabalhos em grupos nas aulas de Ciências.

ü  Com Diálogo, Debates, Participação e Projetos.
Vídeo-aula: 14
Autor: Univesp - Ética, Valores e Cidadania | Publicado: 2012-09-12T15:19:00-07:00

PROJETOS

Prof.º Nilson Machado

A aula aborda uma ideia fundamental para a transdiciplinaridade que é a ideia de projeto.

Ideia de Projeto = Ideia de ação (ação → fazer responsável, manifestação de vontade livre, consciente).

A reação (reagir) é que é o modo associado a conduta animal

 A ação consciente do ser humano marca a criança entre o homem e o bicho.

Ação/consciência; Projetos

Projetos                          Metas / objetivos

Pro jactum                      Futuro / antecipação da ação

(latim)                             Abertura, risco, criação

                                         Ação do sujeito/coação

Pro Jactum (latim) = lançar-se para frente, projetar

Metas/Objetivos = Ação que vamos realizar (Pré-figuração de uma ação).

Projetos = Ação, espaço para cada um fazer (de forma pessoal), e isso envolve certos riscos. O risco é inerente à ideia de projetos, o risco é uma abertura para se criar.

Em projetos não é possível à coação, isto é, outra pessoa agir por nós ou agir em nosso lugar.

“Ninguém pode ter projeto pelo outro”.

Existem: projetos pessoais / projetos coletivos

Quem projeta é que realiza a ação projetada.

Os projetos são muito importantes na escola, por conta de serem como rios, com a montante e a jusante, que estão fluindo, o rio é o movimento e os projetos são o movimento. A cabeceira do rio se configurou nos sonhos, ilusões, utopias, esperança, que temos (alimentos de projetos). A jusante é o planejamento, avaliações, trajetórias (parte operacional dos projetos, organização).

A ideia de projetos está diretamente relacionada com a ideia de valor, porque ter projetos é ter metas e se lançar atrás delas.

·         Há metas que valem, há metas que não valem;

·         Há metas que valem mais, há metas que valem menos;

·         Há o que deve ser cultivado e o que deve ser combatido;

·         Há o que deve ser conservado e o que deve ser transformado.
Vídeo-aula: 22
Autor: Univesp - Ética, Valores e Cidadania | Publicado: 2012-09-12T15:26:00-07:00

AS QUESTÕES DE GÊNERO NO COTIDIANO ES COLAR

Prof.ª Brigitte Haertel

Uma perspectiva sócio-interacionista

TEMAS TRANSVERSAIS

MEC

ü  Parâmetros Curriculares nacionais

ü  Apresentação dos temas transversais

ü  Ensino e aprendizagem de valores e atitudes

Os temas transversais permitem abordar questões relativas à formação do sujeito. Sujeito que segundo o Projeto Político Pedagógico, se almeja que seja crítico, autônomo e ético.

TEMAS TRANSVERSAIS

Eixos Propostos

Ética
Pluralidade Cultural
Meio Ambiente
Saúde
Orientação Sexual
Temas Locais (Aborda questões mais específicas)

PEDAGOGIA DE PROJETOS

Tema Transversal selecionado coletivamente
Adesão voluntária
Projeto Interdisciplinar

 QUESTÕES DE GÊNERO

      Temas Transversais

¯                   ¯                      ¯ 

 Ética        Orientação       Diversidade

                      Sexual              Cultural

Tomemos como exemplo um projeto envolvendo questões de gênero que, podem ser abordadas em três aspectos diferentes: ética, orientação sexual e diversidade cultural. É preciso de inicio fazer uma escolha, pois qualquer um desses temas permite a aproximação pertinente no que tange as questões de gênero com um todo em nossa sociedade. A escolha deve ser norteada pelo público, por faixa etária e pelo Projeto Político Pedagógico da escola, dentre  outros fatores.  

Eixos de Discussão (opções teóricas que sustentam o trabalho com questões de gênero):

Construcionismo Social →vertente da psicologia, retrata a performance do indivíduo quando desempenha diferentes papéis

Socialização de Gênero → Diz respeito à aprendizagem, aprendemos com o outro a forma de desempenhar diferentes papéis

ü  Sexo: determinação biológica

ü  Sexualidade: significado atribuído à condição definida geneticamente

ü  Relações de Gênero: representações (coletiva) socialmente constituídas (ser homem ou mulher na sociedade, relações que geram hierarquia, dominação, etc.)
Vídeo-aula: 18
Autor: Univesp - Ética, Valores e Cidadania | Publicado: 2012-09-12T15:22:00-07:00

EDUCAÇÃO INTEGRAL/ UNIVESP TV

São José dos Campos- a rede municipal tem 43 escolas, sendo 7 em tempo integral (jornada ampliada).

Assim formar integralmente é formar em todas as dimensões que compõem o indivíduo.

Jornada ampliada = rotina diferenciada

ROTINA DA JORNADA AMPLIADA

Acolhida (onde se podem resolver conflitos);
 Café;
Momento de estudo (aprender procedimentos de estudo);
Ateliê (oficina);
Almoço;
Descanso;
Jornada regular.

Ateliê (Oficinas) – são 10 vagas em cada oficina. Exemplo: Oficina de astronomia, teatro, cientistas em construção, interação com o meio, línguas, etc.

Cada ateliê tem um perfil de aprendizado a ser alcançado e o professor faz intervenções constantes para facilitar o aprendizado.

Todo o espaço da escola tem que ser de aprendizagem e significativa. O foco não é a professor, mas são os alunos.

No ensino regular o estudo é dirigido, no ateliê há liberdade de escolha.  

Os alunos buscam significar o conhecimento, são mais extrovertidos, mais participativos.
Vídeo-aula: 21
Autor: Univesp - Ética, Valores e Cidadania | Publicado: 2012-09-12T15:24:00-07:00

SENTIMENTOS E AFETOS COMO TEMA TRANSVERSAL

Prof.ª Valéria Araújo

 A vídeo-aula vai abordar como inserir sentimentos e afetos na escola, sendo de uma maneira prática na estrutura curricular, ou seja, tornar o sentimento como um tema transversal.

Em primeiro plano, para legitimar o trabalho com sentimentos na escola, segue três conceitos : valores, auto-estima e autoconhecimento. Estes três conceitos estão intimamente ligados com sentimentos e afetos.

VALORES

Segundo, Piaget, valores diz respeito às trocas afetivas que o sujeito realiza com o meio exterior. Os valores surgem da projeção de sentimentos positivos sobre objetos, pessoas e/ou relações, e/ou sobre si mesmo.

De uma maneira mais simples:

Valor é aquilo que eu gosto, está ligado a relações afetivas;
Contra valor é aquilo que eu não gosto.

  

AUTOESTIMA

Busca da felicidade.

Autoestima, na psicologia, é a auto-imagem que o sujeito constrói sobre si mesmo. Sensibilidade para perceber os sentimentos que o sujeito projeta sobre si mesmo.

A autoestima está relacionada à dimensão afetiva e dos sentimentos.

AUTOCONHECIMENTO

Processo de auto-regulação que o sujeito constrói e que vai contribuir ara a própria conduta. Sensibilidade para perceber a si mesmo, tomar consciência dos próprios sentimentos e valores.

COMO INCORPORAR OS SENTIMENTOS E AFETOS NO COTIDIANO DE NOSSAS ESCOLAS?

Transformando os sentimentos e afetos em objetos de ensino e aprendizagem (transformar o sentimento em objeto de conhecimento, aprendizagem e ensino).
Vídeo-aula: 17
Autor: Univesp - Ética, Valores e Cidadania | Publicado: 2012-09-12T15:21:00-07:00

PEDAGOGIA DE PROJETOS

UNIVESP TV

A vídeo-aula vai abordar o trabalho com estratégias de projetos e como introduzir essa prática de forma transversal e interdisciplinar.

O TRABALHO COM ESTRATÉGIAS DE PROJETO LEVA EM CONSIDERAÇÃO A PARTICIPAÇÃO DO ALUNO.

Um projeto “competente”, é um projeto que abre a possibilidade do aluno se desenvolver numa dimensão que não é só a dimensão do conteúdo escolar.

DICIONÁRIO

PROJETO. s.m. Ideia que se forma de executar ou realizar algo, no futuro; plano; intento; desígnio.

ESTRATÉGIA DE PROJETOS

O professor é um estrategista, ele possibilita uma mudança no rumo do projeto, de acordo com os conhecimentos dos alunos.

A estratégia de projetos está centrada em dois conceitos importantes na educação: a interdisciplinaridade e a transversalidade.

Transversalidade: (reação à fragmentação disciplinar), temáticas que atravessam , que perpassam os diferentes campos do conhecimento (natureza ético-política).

Interdisciplinaridade: Relações mais fortes entre as disciplinas.

O trabalho com estratégias de projetos pode ser apresentado através de uma rede, nela o professor registra todo o percurso das atividades, iniciando com os questionamentos dos alunos até traçar as relações entre tema e as diversas disciplinas.

“À medida que o projeto vai se desenvolvendo, que as estratégias vão sendo desenvolvidas, o professor deve estabelecer relações não pensadas anteriormente, mas que vão se construindo no próprio desenrolar do projeto.” (Ulisses Araújo)

Existe uma diferença entre o conceito de interdisciplinaridade e multidisciplinaridade, segundo o Prof.º Ulisses Araújo.

Multidisciplinaridade: traz os especialistas das áreas do conhecimento fragmentadas, que vão trazer suas contribuições sobre o fenômeno de estudo (tema). Cada especialista faz sua leitura e volta para seu grupo disciplinar.

Interdisciplinaridade: Existe diálogo entre os campos de especialização, entre as disciplinas.

No estudo do fenômeno os especialistas não ficam presos aos seus conhecimentos, vão ouvir a explicação para o fenômeno de outros especialistas.

PALAVRA CHAVE PARA ENTENDER A INTERDISCIPLIANRIDADE : DIÁLOGO

No projeto o aluno tem a possibilidade de se desenvolver, traz a condição de problematizar o mundo, buscar respostas para as dúvidas e principalmente buscar respostas que tenham a natureza ético-político-social, visando a melhoria do mundo.
Autor: Mikaella Affonso | Publicado: 2013-03-28T22:11:00-07:00

A OPORTUNIDADE DE PECARNão havia ninguém no quarto. Os empregados não estavam por lá, o marido havia viajado. Estavam somente os dois. Ele, tenso, com seu coração batendo cada vez mais forte. Ela, com vestes e olhares provocantes, buscava consumir o seu prazer a qualquer custo. Ele, dedicado a Deus com todo seu coração, o jovem buscava forças para vencer aquela tentação. Ela, sedutora, quase nua, o agarra e sussurra com voz suave quase beijando sua boca : “Se deita comigo!” Ele, sem mais forças para resistir àquela oportunidade foge.Diariamente oportunidades como essa nos são apresentadas. Seja na área sexual, situações que provam nosso caráter ou princípios.Quantas você já passou esta semana? Em quantas caiu?A oportunidade de pecar estará presente em nossas até o último dia de nossas vidas. Lembra da mulher de Jó. O cara estava no bico do corvo quando sua mulher disse:Ainda reténs a tua integridade? Amaldiçoe a Deus e morra! (Jó 2:9)Vejamos de um outro ponto de vista: a oportunidade de pecar deve ser substituída por uma oportunidade de expressar nosso amor a Deus.Você sabe onde é seu “calcanhar de Aquiles” e sabe o número de vezes que cai na mesma área semanal ou mensalmente. Sempre haverá a oportunidade de pecar, MAS juntamente com ela, virá a oportunidade dizer NÃO ao pecado e com isso, adorar a Deus.Aprendi algo de Deus: Não pecar por medo das consequências faz de você um religioso, não pecar porque você ama a Deus, faz de você um adorador.Fácil falar né?Dizer não ao pecado por amor a Jesus só será possível se você estiver se relacionando com Ele: Bíblia + Oração. Cultive o hábito de leitura da bíblia. E não estou falando de leitura de versículos no twitter e Facebook, muito menos os posts da página! É você, sua bíblia e Deus! Sem televisão, internet, vídeo-game, seriado, etc.Que assim como José, você transforme as oportunidades para pecar em oportunidades para adorar a Deus!Via: NMAM
Autor: Mikaella Affonso | Publicado: 2013-03-28T22:21:00-07:00

Trecho do livro "Eu Disse Adeus Ao Namoro" de Joshua Harris. Leia até o final e reflita.Finalmente chegou - o dia do casamento da Anna, o dia que ela tinha sonhado e planejado por meses. A capela pequena e pitoresca estava repleta de amigos e familiares. Raios de sol penetravam pelos vitrais coloridos das janelas, e a música suave de um quarteto de cordas enchia o ambiente. Anna caminhava pela passarela em direção ao David. A alegria tomou conta. Este era o momento que ela tinha aguardado tanto. Ele segurou a sua mão carinhosamente, e se viraram para o altar. Mas no momento em que o celebrante começou a conduzir Anna e David nos votos matrimoniais, aconteceu o impensável. Uma garota se levantou no meio da congregação, caminhou em silêncio para o altar e tomou a outra mão do David. Uma outra garota se aproximou e ficou ao lado da primeira, e depois outra também fez o mesmo. Logo, uma corrente de seis garotas estavam ao seu lado enquanto ele fazia o voto para Anna. Anna sentiu um tremor nos lábios enquanto aslágrimas enchiam os olhos. Isso é algum tipo de piada? - ela sussurrou ao David. Me... me perdoe, Anna. - ele disse, olhando para o chão.Quem são estas meninas, David? O que está acontecendo? - ela perdeu o fôlego.- São garotas do meu passado. Ele respondeu com tristeza.- Anna, elas não significam nada para mim hoje... mas eu dei uma parte do meu coração para cada uma delas.- Pensei que o seu coração fosse meu. Disse ela.E é mesmo, é mesmo. Ele implorou. - Tudo o que sobrou é seu.Uma lágrima correu pela face de Anna. Então ela acordou.Anna me contou o seu sonho em uma carta. “Quando acordei me senti tão traída”, ela escreveu. “Mas logo fui atingida por um pensamento deprimente: Quantos homens se alinhariam ao meu lado no dia do meu casamento?Quantas vezes dei o meu coração em relacionamentos de curta duração? Será que vai sobrar alguma coisa para dar ao meu marido?”Frequentemente penso no sonho da Anna. Esta imagem desagradável me persegue. Existem garotas no meu passado, também. E se elas resolvessem aparecer no dia do meu casamento? O que elas diriam na fila dos cumprimentos?- Oi, Joshua. Você fez umas promessas muito bonitas lá no altar. Espero que você cumpra melhor as promessas hoje do que quando eu te conheci.- Nossa, como você está elegante neste fraque. E que noiva bonita. Você já contou a ela sobre mim? Você já disse para ela todas aquelas coisas lindas que sussurrava no meu ouvido?Têm alguns relacionamentos que só me trazem desgosto quando penso neles. Eu me esforço para esquecê-los. Eu tento diminuí-los como se fossem apenas parte do jogo do amor que todo mundo joga. Sei que Deus me perdoou, pois já pedi a Ele. Sei que as várias garotas me perdoaram, pois também pedi a elas. Mas ainda sinto a dor de ter dado o meu coração para mais garotas do que devia no meu passado.
Autor: Mikaella Affonso | Publicado: 2013-03-28T22:15:00-07:00

Não adianta se descabelar, fazer pirraça ou biquinho. Deus não é Pai de "Mauricinhos" e "Patricinhas" espirituais. Quando se trata de vida amorosa o Senhor sempre nos presenteia não por merecimento em si, mas por preparo, estrutura e maturidade de nossa parte. Nunca se esqueça que todo filho e filha de rei merece encontrar um príncipe ou uma princesa, ainda que esse príncipe ou princesa seja um plebeu ou plebeia. Deus já se encarregou de preparar o melhor pra você. ELE é detalhista e perfeito no que faz.Acredite, Deus quer curar as feridas do seu coração ou as feridas que você provocou em outros(s) coração(ões). Mas a primeira coisa que ELE vai tratar em você é a paciência e o discernimento de que ELE está agindo em seu favor para promover em sua vida "O BOM ENCONTRO"!
Autor: Mikaella Affonso | Publicado: 2013-03-28T22:13:00-07:00

Conhecer↴ Pedir em namoro↴ Namorar↴ Casar↴ Ter filhos↴ Acordar ao lado da pessoa amada↴Viver felizes para sempre até que amorte os separe.↴Só eu que ainda quero isso?
Autor: Mikaella Affonso | Publicado: 2013-03-28T22:13:00-07:00

" OS 10 MANDAMENTOS DO NAMORO SANTO! "1. Não namore por lazer: namoro não é passatempo e o cristão consciente deve encarar o namoro como uma etapa importante e básica para um relacionamento duradouro e feliz. Casamentos sólidos decorrem de namoros bem ajustados.2. Não se prenda em um jugo desigual (II Co 6:14-18): iniciar um namoro com alguém que não tem temor a Deus e não é uma nova criatura pode resultar em um casamento equivocado.3. Imponha limites no relacionamento: o namoro moderno, segundo o ponto de vista dos incrédulos, está deformado e nele intimidade sexual ou práticas que levam a uma intimidade cada vez maior são normais, mas o namoro do cristão não deve ser assim, o que nos leva ao próximo mandamento.4. Diga não ao sexo: Deus criou o sexo para ser praticado entre duas pessoas que se amam e têm entre si um compromisso permanente. É uma bênção para ser desfrutada plenamente dentro do casamento; fora dele é impureza.5. Promova o diálogo e a comunicação: conversar é essencial, estabeleça uma comunicação constante, franca e direta e não evite conversar sobre qualquer assunto.6. Cultive o romantismo: a convivência a dois deve ser marcada por gentileza, cordialidade e romantismo. Isso não é cafona, nem é coisa do passado e traz brilho ao relacionamento.7. Mantenha a dignidade e o respeito: o namoro equilibrado tem um tratamento recíproco de dignidade, respeito e valorização. O respeito é imprescindível para um compromisso respeitoso e duradouro. Desrespeito é falta de amor.8. Pratique a fidelidade: infidelidade no namoro leva à infidelidade no casamento. Fidelidade é elemento imprescindível em qualquer tipo de relacionamento coerente à vontade de Deus, que abomina a leviandade.9. Assuma publicamente seu relacionamento: uma pessoa madura e coerente com a vontade de Deus não precisa e nem deve lutar contra seus sentimentos ou escondê-los.10. Forme um triângulo amoroso: namoro realmente cristão só é bom a três: o casal e Deus. Ele deve ser o centro e o objetivo do namoro.Deixe Deus orientar e consolidar seu namoro. Viva integralmente as bênçãos que Deus tem para você através do namoro. E seja feliz.- Seja diferente! tenha Cristo em sua mente! não somos como todos os outros,devemos ser diferentes! e nossa vida sentimental também deve mostrar o quanto somos de Deus, por isso siga esses mandamentos e terá uma vida sentimental abençoada!
Classificação geral do JEI 2011 - 09/05/2011
Autor: Cleber Portella | Publicado: 2011-05-09T14:48:00-07:00

O Campeão do ano passado, Carmen Menezes Direiro, assume a liderança do Jei 2011, precedido por o antigo lider, Elmira Figueira e E.M. das Acácias.Vamos continuar torcendo pelo nosso CEM!
CEM conquista o Handebol e fecha o primeiro semestre do JEI em 3º
Autor: Cleber Portella | Publicado: 2011-06-17T19:30:00-07:00

Colégio CEM ganha o Handebol masculino12 anos e fecha o primeiro semestre do JEI na terceira colocação.1º lugar – CEM2º lugar – E.M. Maria Guilhermina3º lugar – CIEP 3004º lugar – CIEP 4965º lugar – E.E.M. Fazenda Santa Cândida6º lugar – E.M. das Acácias7º lugar – C. Wanderley Menezes8º lugar – E.M. Severino Salustiano9° lugar – E.E.M. Carmem Menezes10° lugar – E.E.M. Chaperó11° lugar – C.E. 5 de JulhoDestaque para o Colégio Wanderley Menezes que, com o professor Rogério Marinho, chegou aos pontos na sua estreia no JEI, ficando em 6º e 7º, respectivamente, no handebol masculino e feminino. O Colégio CEM manteve sua hegemonia no handebol estudantil itaguaiense ao levar o ouro em ambos os naipes.Fonte: http://portaldoesporte.blogspot.com
Classificação geral do JEI 2011 - 15/05/2011
Autor: Cleber Portella | Publicado: 2011-05-15T07:30:00-07:00

O campeão do ano passado, Carmem Menezes, segue liderando com 10 pontos à frente de Elmira e Acácias. CIEP 300 e Santa Cândida segue de perto. E o nosso CEM está chegando aos líderes!
E o futsal 12 anos masculino vai para Brisamar
Autor: Cleber Portella | Publicado: 2011-05-09T14:37:00-07:00

Rolou nesse sábado, 07, o futsal masculino 12 anos no JEI 2011. A equipe estreiou contra o atual líder do JEI, o Carmem Menezes, tendo o jogo empatado em zero. Nas penalidades, 2x1 para o Maria Guilhermina. O Carmem Menezes não pontou nessa etapa, permanecendo com seus 51 pontos. O Eider Dantas protagonizou a maior goleada do dia, ao marcar 6x0 contra o Antônio Tupinambá. Na semifinal, jogaram CIEP 300 e Maria Guilhermina, vencido por este último por 2x0. O adversário na final saiu do jogo entre Chaperó e Santa Cândida, vencido por este por 3x1.Na final, os 20 minutos de jogo marcaram o empate entre as 2 escolas. O placar empatado em 1 gol retratou fielmente o que foi o jogo, marcado pelo equilibrio entre as equipes. Nas penalidades, melhor para o Maria Guilhermina, que venceu por 2x1.Resultados e classificação do futsal masculino 12 anos, realizado no dia 07 de maio de 2011:Jogo 01 – E.M. Oscar José 1x0 CEMJogo 02 – E.M. Eider Dantas 6x0 E.M. Antônio TupinambáJogo 03 – E.M. Profª Maria Guilhermina 0(2)x0(1) E.E.M. Carmem MenezesJogo 04 – E.M. das Acácias 2x4 E.E.M. ChaperóJogo 05 – C.E. 5 de Julho 0x4 CIEP 048Jogo 06 –CIEP 300 3x1 E.M. Oscar JoséJogo 07 – E.M. Elmira Figueira 0x3 E.E.M. Faz. Santa CândidaJogo 08 – E.M. Eider Dantas 1x2 E.M. Profª Maria GuilherminaJogo 09 – E.E.M. Chaperó 2x1 CIEP 048Jogo 10 – CIEP 300 0x2 E.M. Profª Maria GuilherminaJogo 11 – E.E.M. Chaperó 1x3 E.E.M. Faz. Santa CândidaJogo 12 – E.M. Profª Maria Guilhermina 1(2)x1(1) E.E.M. Faz. Santa Cândida1º lugar – E.M. Profª Maria Guilhermina2º lugar – E.E.M. Faz. Santa Cândida3º lugar – CIEP 3004º lugar – E.E.M. Chaperó5º lugar – CIEP 0486º lugar – E.M. Oscar José7º lugar – E.M. Eider Dantas8º lugar – E.M. Elmira Figueira9º lugar – E.E.M. Carmem Menezes10º lugar – E.M. das Acácias11º lugar – C.E. 5 de Julho12º lugar – E.M. Antônio TupinambáFonte: portaldoesporte
Augusto Tardio, erguendo o futuro do esporte.
Autor: Cleber Portella | Publicado: 2011-05-09T17:30:00-07:00

Nosso município não não se vangloria só de Futebol, handebol e futsal. A cidade encontra alguns expoentes em outros esportes, como é o caso do tênis de mesa, um esporte no qual cada ano cresce na cidade, fazendo com que o esporte integre as modalidades competidas no JEI 2011.O Centro de Educação Moderna tem um dos melhores para ensinar este esporte que apesar das regras aparentemente fáceis, pede ao atleta um ótimo condicionamento físico e mental, o Professor de Ed. Física e atleta, Augusto Tardio.No ano de 2009, ele representou Itaguaí nos Jogos Abertos do Interior e levou a cidade ao 6° lugar. No individual ele ficou na 2ª fase. E é por este exemplo que muitos alunos do colégio CEM, trocam a bola de futebol, para uma pequenina bola de tênis de mesa. Tornando não apenas o esporte como um hobbie, mas até como um caminho para chegar as Olimpíadas, representando sua Pátria Amada.Quem quiser bater uma bolinha com o Augusto, é só dar uma chegada até lá no CEM, que ele terá o maior carinho e atenção para erguer um possível medalhista olímpico.
1º semestre diz "adeus" ao Futsal do JEI
Autor: Cleber Portella | Publicado: 2011-05-15T07:25:00-07:00

Acabou na última quarta a disputa no futsal do JEI 10-12 anos. Quem conquistou a taça no feminino 12 anos foi a escola comandada pelo professor Tércio e Paulo César, o PC, que garantiu o ouro ao bater o Santa Cândida por 1x0 na final. O Santa Cândida que, mesmo após a saída da professora Maria Helena manteve o nível de disputa do ano de 2010, só que com o comando da professora Elisa. Completaram a pontuação, Carmem Menezes, CEM, Antônio Tupinambá e Acácias.Confira os resultados:Jogo 01 - E.E.M. Carmem Menezes WxO E.E.M. ChaperóJogo 02 - CIEP 300 4x1 E.M. Antônio TupinambáJogo 03 - E.M. Elmira Figueira OxW CEMJogo 04 - E.M. das Acácias 1x4 E.E.M. Faz. Santa CândidaJogo 05 - E.E.M. Carmem Menezes 0x1 CIEP 300Jogo 06 - CEM 1x5 E.E.M. Faz. Santa CândidaJogo 07 - CIEP 300 1x0 E.E.M. Faz. Santa CândidaFonte: http://portaldoesporte.blogspot.com/
Classificação geral do JEI 2011 - 29/05
Autor: Cleber Portella | Publicado: 2011-05-29T10:55:00-07:00

Faltando pouco para o término do 1º semestre de competições do JEI 2011, a E.E.M. Carmem Menezes segue como terminou o ano de 2010: na frente. A escola de Brisamar vai se consolidando como potência no esporte escolar dentro do nosso município. Só não pontuou no futsal masculino 12 anos. Essa constância já percebida no ano de 2010, numa faixa etária maior transferiu-se para os menores, num excelente trabalho feito pela profª Marilda Gomes.Vale destacar as escolas Maria Guilhermina, Acácias e Elmira Figueira com excelente desempenho até agora. Além de parabenizar a E.M. Jorge Flores que, já em sua primeira participação já conquistou seu primeiro troféu.Classificação Geral - 29/05:Fonte: http://portaldoesporte.blogspot.com
Carmem Menezes e CEM repete campanha do final de 2010
Autor: Cleber Portella | Publicado: 2011-06-22T19:10:00-07:00

Após pouco mais de 2 meses de disputa, terminou o primeiro turno do JEI 2011, em suas categorias 10-12 anos. A E.E.M. Carmem Menezes começa o ano de 2011 como terminou o de 2010: na frente. A escola que levou 2 troféus de ouro chegou aos 130 pontos e conquistou por antecipação o caneco no geral e, demonstra que a regularidade na competição foi fundamental para essa nova conquista. Parabéns mais uma vez à professora Marilda Gomes, assim como o reconhecimento ao trabalho feito pela Elaine, sempre presente às competições. Com a prata, ficou a E.M. Professora Maria Guilhermina, que também conquistou 2 troféus de ouro, porém só subiu mais 4 vezes ao pódio, ao contrário do Carmem Menezes que subiu 8 vezes. O Colégio CEM chega novamente em 3º, repetindo a colocação do JEI 2010, tendo conquistado 4 ouros em 2011, fechando a competição absoluto no tênis de mesa e no handebol. Faltou uma regularidade maior à escola do centro, que só subiu ao pódio mais 2 vezes.A E.M. das Acácias, que começou na ponta, perdeu o fôlego e terminou em 5º. Destaque para o Colégio Wanderley Menezes e Jorge Flores, que aprontaram com os "grandes" em suas estreias no JEI. Destaque para a quadra cheia nas últimas disputas, com muitos pais e mães prestigiando seus pequenos. Está previsto para o próximo dia 27, na Quadra Municipal, a festa de encerramento dessa etapa do JEI.Em agosto, começa a disputa com os nossos craques, na faixa etária 14-16 anos. No 2º semestre, saem a queimada e as damas em entram o xadrez, o voleibol e o basquete.Fonte: http://portaldoesporte.blogspot.com
CEM "arrasa" na Mostra de Dança Estudantil
Autor: Cleber Portella | Publicado: 2011-09-28T08:03:00-07:00

Tarde festiva na Quadra Municipal. Rolou na quarta, 21, a Mostra de Dança Estudantil já tradicional no calendário estudantil de Itaguaí. Mais uma vez a promoção ficou a cargo da Prefeitura de Itaguaí e da competente equipe da Coordenação de Esportes. Mesmo com apenas 8 escolas participando das 3 categorias propostas a galerinha compareceu em peso à Quadra Municipal para prestigiar os alunos que treinaram duro durante os últimos meses para esse momento máximo que os pequeninos viveram hoje. O hip hop foi a tônica do dia pautando a maioria das coreografias apresentadas pelas escolas presentes. A galera da categoria 12 anos empolgou a arquibancada que vinha abaixo a cada passo mais ousado feito pela molecadinha. Outro momento bastante aplaudido foi durante a coreografia da E.M. Oscar José que fez um importante trabalho de inserção e inclusão com a presença de uma cadeirante no seu grupo. Parabéns à escola por esta iniciativa. Após a apresentação das escolas e o veredito dados pelos jurados, muita apreensão no rosto de quem dançou. A expectativa foi sendo quebrada pelo Mestre de Cerimônia Iceri Ferreira ao anunciar os premiados. Ao espiar em volta da quadra, via-se um misto de sorriso e choro nos rostos de quem conquistou o troféu e de quem ficou bem perto da premiação. A medida que as escolas eram chamadas à receber troféu e medalhas, repetiam a apresentação que, sem a pressão das notas, foi apresentada com muito mais leveza. No geral da competição, CEM e Carmem Menezes polarizaram a tarde, fato que vem ocorrendo desde o início do ano de 2010 quando se trata de competições estudantis. O Carmem Menezes conquistou a categoria 12 anos, enquanto o CEM papou as categorias 14 e 16 anos. Cabe ressaltar a presença da direção de ambas as escolas prestigiando o evento e os seus alunos (Cláudia Lúcia - Carmem Menezes e Denize Amorim - Centro de Educação Moderna). Grande expectativa para o próximo ano, quando a disputa promete ser superior a que ocorreu neste ano. Parabéns a todas as escolas que incentivaram e levaram seus alunos. Confira abaixo a classificação de todas as categorias. A Mostra de Dança Estudantil foi realizada pela Secretaria de Indústria, Turismo e Esportes através da Coordenação de Esportes.Categoria 12 anos1º - E.E.M. Carmem Menezes 233,52º - E.M. Wilson Pedro 221,03º - E.M. Oscar José 214,54º - CIEP 496 210,5Categoria 14 anos1º - CEM 249,02º - E.E.M. Carmem Menezes 247,03º - CIEP 496 230,04º - E.E.M. Chaperó 205,05º - E.M. Maria Guilhermina 182,0Categoria 16 anos1º - CEM 271,52º - E.E.M. Carmem Menezes 266,53º - E.M. Elmira Figueira 246,04º - E.E.M. Chaperó 243,05º - E.M. Wilson Pedro 212,5Fonte: http://portaldoesporte.blogspot.com/
Detalhes...
Autor: Marcella | Publicado: 2011-12-27T03:03:00-08:00

Bom dia! Bom feliz natal atrasada! rsrsrsr
No meu ilustre natal bem parado, resolvi bancar a fotografa, estranho mas fiquei feliz com o resultado... vejam no que deu:

Simpático ele!
Coração bobo'
Autor: Marcella | Publicado: 2012-01-06T11:10:00-08:00

As vezes pensamos que somos importantes, que somos algo perto da felicidade de alguém, que somos insubstituíveis, enfim achamos que somos mais o que somos realmente.Em certos momentos refletimos sobre algumas situações, ações e comportamentos de quem nós rodeia. É assim que vemos onde estão os pontos instáveis das relações. Um pequeno ato pode incomodar, um incomodo que no inicio parece superável, mas com as repetições vai tomando proporções transbordantes, que nos fazem pensar como iremos passar por isso. As vezes decidimos deixar pra lá". Mas será que esse deixar pra lá" é a melhor situação? Talvez deveríamos expor  o "problema". Não digo que na primeira oportunidade, mas quando a situação for favorável. Mas e se essa situação favorável não aparecer? E se deixarmos ela passar? Creio que essa dificuldade de abrir a situação seja porque nos importamos com o alguém "responsável" pelo incomodo, se não gostássemos falaríamos na primeira chance sem preocupar com consequências ou mal intendidos. Acho que por isso poupamos Quem gostamos dessa "discussão", mas pensando bem poupando o outro estamos só entrando mais fundo no problema, ficando mais tempo incomodados...Bem ai está uma situação difícil, embora acho que se pouparmos o outro que mesmo sendo muito importante ainda sim não convivemos sempre, mas somos a unica companhia inseparável que temos e não resolvendo a situação passamos a incomodar a nossa própria consciência, questionando o porque de uma serie de coisas, que mesmo sabendo a resposta nos negamos a responder.A conversa e analise de si fica insuportável, levando quase sempre a uma situação insuportável que quem sabe poderia ter sido resolvida passivamente.

‎"Dentro dela tem um coração bobo,
que é sempre capaz de amar e de acreditar outra vez."
                                                                    -  Caio F. Abreu
Retorno
Autor: Marcella | Publicado: 2012-07-23T17:22:00-07:00

Depois de meses longe do meu blog estou de volta... meses debruçada sobre meu TCC e ele ja está na reta final...

Pra começar decidi dar seguimento a postagem sobre maquiagens que estava fazendo... Maquiagem umas de minhas paixões...

Dica 1: Nunca passe blush muito vermelhos ou rosa escuro e forma direta... sempre tire o excesso do pincel e aconselha-se da uma mãozinha bem leve de pó depois do blush aplicado...

Dica 2: Cuidado com o excesso de lápis principalmente durante o dia... Não fique parecendo uma roqueira rebelde, em horas inoportunas...

Veja situações erradas e certas...

ERRADO

CORRETO

ERRADO

CORRETO

Beijos
Makes...(parte 1)
Autor: Marcella | Publicado: 2012-01-19T04:11:00-08:00

Maquiagem é uma arte feminina (também masculina em algumas circunstâncias), que são extremamente fã. Sou louca por sapatos, vestidos e acessórios, mas nenhum item conta tanto como uma boa maquiagem. Sendo assim decidi em meus momentos vagos dedicar alguns posts a essa maravilhosa arte, que modesta a parte eu faço muito bem (risos).

Make para o trabalho

Certo!
Errado!

Para o trabalho aconselho maquiagens mais leves, que quase não são percebidas pelos demais, mas que deixe a pele com aspecto saudável e você mais bonita que já é.
DicasEvite lápis preto: o lápis preto trás aquele olhar marcante improprio para o local de trabalho.
Abra mão de batons de cores vibrantes. Mesmo no verão trabalhar com um batom laranjado, vermelho ou seja la qual cor vibrante não pega bem.
Jamais passe blush como se tivesse passando pó. Excesso de blush é horrível, se caso queira passar o blush prefira cores mais naturais que só dê o efeito de pele corada, e não aqueles que parece que você acabou de levar um tapa na cara
Como fazer a maquiagem para o trabalho passo-a-passo:
O rosto deve estar limpo. Passe corretivo apenas se tiver alguma grave imperfeição (espinha, cicatriz) que queira esconder.
Passe a base. A base deve ser ideal para seu tom de pele, nem mais clara nem mais escura. A base deve ser passada com os "queijinhos" uma espuma própria para esse fim, caso não tenha use aquela esponjinha que vem com o pó. Espalhe bem a base com a esponja, evite usar as mãos para passar base, pois nossas mãos são oleosas e isso pode estragar sua maquiagem.
O pó deve ser passado com um pincel mais grosso, sendo que é só "esfregar" o pincel no pó compacto, dar uma leve balançadinha pra tirar o excesso e literalmente espanar o rosto...rsrsrsr. Não esqueça de passar base e pó no pescoço, orelhas e colo...
Se caso desejar passar lápis, use algo mais discreto como um lápis marrom ou até mesmo uma tonalidade mais natural de base que pode ser passada como lápis. Para usar a sombra como lápis, use o pincel próprio para sombra molhado e passar levemente no contorno dos olhos.
Sobrancelhas devem ser penteadas com o pente próprio ou ate mesmo com o pincel do rímel, para ocasiões como trabalho prefira o rímel transparente.
Sombra: de preferencias para cores naturais, como marrom claro, uma verde muito claro, ou apenas iluminadores. se escolher cores como o marrom utilize a técnica dos tons, passando o tom mais escuro (lembrando que não muito escuro) rente os cílios e no fim da pálpebra. E esfumace com o tom mais claro.
Passe rímel nos cílios, preto ou transparente mas não exagere.
Na boca de preferencia para um gloss ao invés do batom deixa a aparência mais jovial e simples.
Se caso passar o blush use os de tom da pele que são apenas iluminadores...
Tenha bom dia de trabalho....