Normas Gestar II  - Elaborado pela Equipe de Formação
Autor: Prof. Ademar Santos | Publicado: 2009-07-25T21:17:00-07:00

<!--[if gte vml 1]>                                                  <![endif]-->      <!--[if gte vml 1]>                                                  <![endif]-->  PREFEITURA MUNICIPAL DA ESTÂNCIA DE CAMPOS DO JORDÃO  ESTADO DE SÃO PAULO              Dra. ANA CRISTINA MACHADO CESAR 
PREFEITA MUNICIPAL DA ESTÂNCIA DE CAMPOS DO JORDÃO              DIRMELISA MAZZETTI  SECRETÁRIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO           ADEMAR ALVES DOS SANTOS  COORDENADOR DO PROGRAMA – GESTAR II        Língua Portuguesa – Profª. IZÍDIA GONÇALVES REIS  Matemática – Profª. ANDRÉIA DE OLIVEIRA GUIMARÃES  FORMADORAS DO PROGRAMA – GESTAR II              GESTAR II - REDE MUNICIPAL                 PROPOSTA DE FORMAÇÃO CONTINUADA PARA PROFESSORES  DA REDE MUNICIPAL DO 6º AO 9º ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL  DISCIPLINAS: LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA                    SME – PMECJ-SP  Campos do Jordão – 2009

  1 – JUSTIFICATIVA        A Secretaria Municipal de Educação - SME tem direcionado investimentos para a formação continuada da rede municipal.              Tendo como base experiências bem sucedidas em outros estados, com situações adversas às de nossas escolas, em 2009 agrega-se aos nossos trabalhos de formação continuada, o Programa de Gestão da Aprendizagem Escolar – Gestar II.           O Programa atende o que está posto no Referencial Curricular do Ensino Fundamental da SME, uma vez que mantém coerência com as concepções da função social da escola, de aprendizagem, avaliação e de competências evidenciadas pela Rede Municipal de Ensino.            Nesta perspectiva, o programa Gestar II atende às necessidades de formação dos professores, uma vez que apresenta:  ·         Oportunidade de oferecer ao professor uma formação continuada que articula teoria e prática, favorecendo o estudo e a aplicabilidade imediata deste em sala de aula;  ·         Material modular impresso e auto-instrucional, o que permite o diálogo entre os autores e o cursista, fato essencial para o sucesso de qualquer curso a distância;  ·         Sistemática de organização, assegurando aos cursistas visualizar o seu ponto de partida, o percurso e sua chegada no processo de formação.   O trabalho do Gestar II se baseia na concepção sócio-construtivista do processo de ensino-aprendizagem. Nesta visão, alunos e professores constroem juntos os conhecimentos em sala de aula, por meio de uma relação interdependente, apoiada no interesse e na participação ativa dos alunos e da atuação do professor como mediador entre os alunos e o conhecimento social e historicamente construído.   Para o Programa, a aprendizagem é o processo pelo qual o ser humano se apropria do conhecimento produzido pela sociedade. Em qualquer ambiente, a aprendizagem é um processo ativo que direciona as transformações da pessoa.  O Gestar visa ampliação das competências do professor nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática, através da observação, estudos, planejamento, avaliação, acompanhamento e monitoramento de situações didáticas apoiadas nos pressupostos da língua materna e considerando a natureza dos conteúdos matemáticos.         Entende-se que a formação continuada não tem como fim “reparar” lacunas do ensino superior, nem tampouco capacitar profissional para atuar em área fora de sua formação, mas para atender melhor os alunos e chegar aos objetivos pretendidos, faz-se necessário trabalhar conteúdos com estes professores.     O trabalho será orientado pelas seguintes diretrizes:    Trabalhar o Programa de maneira a suprir as reais      necessidades da Rede Municipal de Ensino;  Valorizar a articulação entre a formação      continuada e o Projeto de Ensino e Aprendizagem de Língua Portuguesa e      Matemática contemplado no Projeto Político Pedagógico da escola;  Estimular a reflexão, desenvolver a autonomia e      facilitar a dinâmica de auto- formação;  Considerar os saberes dos professores e os      valores da comunidade;  Compreender a experimentação e inovação da      prática pedagógica com aspectos inerentes à formação continuada;  Respeitar o tempo necessário para promoção de      mudanças coletivas e individuais do professor e do aluno;  Trabalhar as especificidades das disciplinas numa      perspectiva interdisciplinar.  Orientar os professores na elaboração de itens,      de avaliação que contemplem as propostas de contextualização e      interdisciplinaridade.       2  - OBJETIVO GERAL DO GESTAR – CAMPOS DO JORDÃO     ·         Melhorar a formação continuada dos professores, suas práticas, gestão pedagógica, a qualidade do ensino, a aprendizagem dos alunos, no sentido de provocar transformações nos resultados obtidos na educação e conseqüentemente melhoria da qualidade de vida.      2.1 - OBJETIVOS ESPECÍFICOS     ·         Promover a melhoria da qualidade do ensino elevando o nível de aprendizagem dos alunos do 6º ao 9º anos do Ensino Fundamental nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática.  ·         Fortalecer a prática pedagógica por meio de inovações metodológicas alicerçadas em procedimentos interdisciplinares e contextualizados;  ·         Fomentar nos encontros de Formação Continuada o desenvolvimento de oficinas coletivas, estudos dos Cadernos de Teoria e Prática e socialização de experiências do trabalho em sala de aula;   ·         Constituir o acompanhamento, avaliação e monitoramento das atividades escolares, nos níveis de docência e gestão, a partir de resultados identificados nos índices disponíveis e relatórios de trabalhos;   ·         Disseminar a cultura da avaliação dos trabalhos escolares como eixo norteador para o alcance de resultados satisfatórios no ensino e na aprendizagem.        3 - COMPETÊNCIAS A SEREM DESENVOLVIDAS COM OS FORMADORES     Considerando o objetivo geral do Programa Gestar e levando em conta os fundamentos e as diretrizes de sua proposta pedagógica, espera-se que os formadores da Rede Municipal desenvolvam as competências relacionadas a seguir:     3.1- QUANTO AO ENSINO E A APRENDIZAGEM     ·         Dominar conceitos básicos e as relações entre estes e as práticas nas disciplinas de Língua Portuguesa e de Matemática, numa perspectiva atualizada e interdisciplinar, dessas com as demais áreas de estudo;  ·         Dominar conceitos básicos no campo do conhecimento sobre o desenvolvimento e a aprendizagem, considerando as especificidades da faixa etária correspondente aos alunos do Ensino Fundamental e usá-los na prática;  ·         Planejar situações de aprendizagem efetiva e de qualidade, considerando a realidade cultural e as expectativas dos alunos, sua maneira de aprender e as características das áreas de Língua Portuguesa e de Matemática e suas possibilidades interdisciplinares;  ·         Desenvolver situações de aprendizagem, de modo a mobilizar interesses, experiências, conceitos prévios dos alunos e estimulá-los a construir novos conhecimentos;  ·         Fazer uma gestão democrática em sala de aula, incentivando os alunos a respeitarem a diversidade étnico-cultural, adequando o tempo didático às suas necessidades, promovendo a circulação de informações, estimulando a participação e respeitando diferentes pontos de vista;  ·         Analisar o desempenho dos alunos e interpretar defasagens e dificuldades apresentadas por eles em relação à aprendizagem, quando da observação em sala de aula;  ·         Organizar e intervir no processo de retomada das aprendizagens não ocorridas, em sala de aula ou em grupos especiais.      3.2 - QUANTO ÀS RESPONSABILIDADES DO FORMADOR COM O PRÓPRIO DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL     ·         Conhecer e se apropriar do Referencial Curricular do Ensino Fundamental da SME.  ·         Conhecer o Projeto Político Pedagógico da Escola e ou outros projetos que sejam adotados pela Rede Municipal, participando da respectiva formulação/reformulação, e situando sua própria atividade docente no marco desses documentos.  ·         Mostrar disponibilidade para rever conhecimentos e pontos de vista, a partir da proposta do Programa Gestar e de orientações atualizadas para o ensino dos conteúdos de Língua Portuguesa e de Matemática.  ·         Responder às atividades propostas nos Cadernos de Teoria e Prática.  ·         Participar da elaboração de projetos coletivos de estudo e de desenvolvimento da equipe escolar, mostrando disponibilidade para colaborar e para socializar saberes e conquistas pessoais.  ·         Avaliar e rever sua própria atuação, empenhando-se em um processo contínuo de aperfeiçoamento profissional.     4 - ATRIBUIÇÕES E PROCEDIMENTOS DA ESTRUTURA DE PESSOAL      A Secretaria Municipal de Educação em conjunto com a Coordenação do Programa, bem como as orientações do MEC, estabelece:     4.1-A - COORDENAÇÃO MUNICIPAL:     01      coordenador  - Prof. Ademar Alves      dos Santos.      4.1-B - FORMADORES MUNICIPAIS:     01      formador de Língua Portuguesa – Profª. Izídia Gonçalves Reis.  01      formador de Matemática – Profª. Andréia       de Oliveira Guimarães.      4.1-C -               CO-RESPONSABILIDADES     4.1.1 - Articular o Programa com as políticas públicas educacionais, pela unidade e eqüidade dos trabalhos no Município, direcionando o trabalho de acordo com o Referencial Curricular, buscando estratégias de universalizar este atendimento às Escolas.  4.1.2 - Identificar a demanda para Formação Continuada no Programa da Rede Municipal de Ensino, apropriando-se dos resultados das avaliações externas (outros Sistemas quando necessário). Acompanhar e avaliar os resultados do Programa, apropriando-se dos relatórios de resultados e interferindo com estratégias de melhoria nas situações gerais e pontuais.  4.1.3 - Garantir situações de formação dos formadores e/ou dos professores dos municípios, com o apoio do MEC, sendo estes os responsáveis pelo acompanhamento aos municípios.    4.1.4 - Realizar reuniões pedagógicas com os formadores, quando necessário, com os professores cursistas, a fim de obter os resultados esperados, na ocasião dos encontros presenciais realizados e em acompanhamento de trabalho na SME de acordo com as necessidades apresentadas no decorrer do processo.  4.1.5 - Trabalhar a formação continuada com os formadores, através de reuniões de trabalho mensais que acontecerão na SME, a fim de subsidiá-los para que possam monitorar a formação do município.   4.1.6 - Articular o conteúdo do Programa com o Referencial Curricular do Ensino Fundamental, organizando competências, habilidades e conteúdos a serem desenvolvidos com os alunos, inclusive provocando um trabalho interdisciplinar.  4.1.7 - Organizar o material de apoio para aprofundamento do processo de formação do formador, por meio de indicação de bibliografia e disponibilidade de temas.  4.1.8 - Elaborar instrumentos de acompanhamento escolar para aportar o trabalho dos formadores com os professores e gestores das UEs no intuito de definir estratégias de interferência nos resultados de acordo com as demandas identificadas nestes, seja em relação a conteúdos, metodologias ou estrutura física ou de pessoal.  4.1.9 - Apropriar-se dos relatórios para definição de estratégias de trabalhos com os respectivos resultados. Avaliar os efeitos da formação do professor nos resultados da aprendizagem do aluno, tendo como parâmetro as habilidades e competências previstas no Referencial Curricular, considerando os reflexos da gestão escolar, no trabalho do professor e resultados dos alunos. Definir procedimentos a serem tomados a fim da superação das deficiências identificadas.  4.1.10 -  Disponibilizar as avaliações de entrada e saída dos alunos.  4.1.11 - Co-responsabilizar-se pelos resultados do Programa através dos indicadores de aprendizagens, respondendo por estes diante dos gestores públicos e sociedade.  4.1.12 - Participar dos cursos de formação promovidos pelo MEC/SME.  4.1.13 - Atender aos formadores através das horas de estudos – 10h na SME, articulando o planejamento das aulas com: Guia Geral, Projeto Estadual do Programa Gestar II, Matriz de Competências, Habilidades, Conteúdos,  TPs e AAAs.  4.1.14 - Capacitar os formadores e/ou cursistas meio de estudos, discussões e oficinas coletivas em encontros presenciais de Formação Continuada na SME, além da realização dos estudos dos Cadernos de Teoria e Prática.  4.1.15 – Promover as condições necessárias, junto aos formadores e cursistas, para o êxito do Programa e do ensino e aprendizagem, acompanhando, planejando e monitorando os trabalhos escolares por meio do acompanhamento pedagógico.  4.1.16 - Acompanhar a aprendizagem dos alunos monitorando e avaliando o trabalho do formador e do cursista, por meio dos relatórios, dos Portfólios do professor e do Formador, Caderno de Teoria e Prática (TPs), utilização dos Cadernos de Atividades de Apoio à Aprendizagem (AAAs) e resultados da avaliação de entrada e saída dos alunos.  4.1.17 - Encaminhar para a SME relatório e cópia da freqüência das capacitações do Gestar II Rede Municipal.   4.1.18 - Disseminar as ações de sucesso realizadas pelos formadores/professores/alunos, publicando-as nos meios de comunicação disponíveis (blogs e sites) e socializando-os em encontros e outros eventos com a comunidade.  4.1.19 Co-responsabilizar-se pelos resultados do programa através dos indicadores de aprendizagens, respondendo por estes diante dos gestores públicos e sociedade.     4.2 - ATRIBUIÇÕES DO COORDENADOR DO PROGRAMA – SME      Auxiliar o formador no planejamento para os encontros de formação continuada e nos monitoramentos nas unidades escolares.     ·         Organizar os calendários de estudos dos formadores, de acompanhamento nas escolas, formações de professores e monitoramento das ações de todos os envolvidos no processo. Horas destinadas ao GESTAR: 10 h/s, de uma jornada de 40 h/s, ampliadas quando necessário.  ·         Encaminhar relatórios do Programa bimestralmente para o Secretário Municipal;  ·         Condensar os relatórios das formações e dos acompanhamentos e enviar para as Diretorias Regionais de Ensino.  ·         Atender aos formadores através de estudos, articulando o planejamento das aulas com: Guia Geral, Projeto Estadual do Programa Gestar I, Matriz de Competências, Habilidades e Conteúdos,  TPs e AAAs;  ·         Acompanhar, através de relatórios, a aprendizagem dos alunos monitorando e avaliando o trabalho do formador, por meio de outros registros escritos (relatórios diversos), do Portfólio do professor, Caderno de Teoria e Prática (TPs), utilização dos Cadernos de Atividades de Apoio à Aprendizagem (AAAs) e resultados da avaliação de entrada e saída dos alunos.  O Coordenador do Programa deverá ficar disponível (10 horas semanais) para atender ao Programa dentro da Secretaria Municipal de Educação, necessitando apropriar-se das metodologias e atender as especificidades do referido Programa. Não sendo possível exercer duplicidade de função, uma vez que compromete o andamento das ações.      4.3.  ATRIBUIÇÕES DOS FORMADORES MUNICIPAIS DO PROGRAMA     ·         Organizar o cumprimento das 10 h/s destinadas ao GESTAR II, objetivando atender as disposições previstas no GUIA GERAL E CADERNO DO FORMADOR DO GESTAR II. As 10 h/s estão inclusas na Jornada de Trabalho do Formador: a) Jornada de 40 h/s, sendo: 30 h/s da função e 10 h/s para o desenvolvimento do GESTAR II no caso de professor afastado para a Coordenação Pedagógica; e b) Jornada de 40 h/s, sendo: 30 h/s da função e 10 h/s para o desenvolvimento do GESTAR II no caso de professor em sala de aula; afastando-se apenas das 10 h/s, podendo ser ampliado para 20 h/s. Observação:  h/s = h/a, quando necessário essa interpretação.  ·         Organizar cronograma de Formação Continuada e de aplicação das avaliações.  ·         Providenciar local de formação e todo o material necessário para a realização das oficinas.  ·         Planejar, conduzir e avaliar as oficinas.  ·         Acompanhar quinzenalmente o professor em sala de aula.  ·         Zelar pelo cumprimento da meta de livros lidos por aluno, sendo no mínimo a leitura de  2 (dois) livros por bimestre a cada ano letivo, totalizando 8 livros por ano.  ·         Pesquisar e selecionar textos de apoio.  ·         Aplicar avaliações para os professores cursistas e alunos.  ·         Conduzir o processo da aplicação das avaliações diagnósticas dos alunos.  ·         Subsidiar as reuniões dos professores, criar grupos de estudo e planejamento dos professores cursistas, objetivando o fortalecimento do trabalho colaborativo entre os professores.  ·         Acompanhar as mudanças ocorridas na prática pedagógica dos cursistas.  ·         Promover a divulgação das experiências de educação continuada.  ·         Acompanhar, avaliar e monitorar as atividades escolares, nos níveis de docência e gestão, a partir de resultados identificados nos índices disponíveis e relatórios de trabalhos.  ·         Disseminar a cultura da avaliação dos trabalhos escolares como eixo norteador para o alcance de resultados satisfatórios no ensino e na aprendizagem.  ·         Promover socializações e incentivar a produção de material para subsidiar as aulas.  ·         Zelar pelo cumprimento da meta de livros lidos por aluno, sendo no mínimo a leitura de  2 (dois) livros por bimestre a cada ano letivo, totalizando 8 livros por ano.  ·         Fazer reflexões da ação e função do professor.  ·         Encaminhar para o Coordenador do Programa:  ·         Cronograma das capacitações;  ·         Cronograma mensal de acompanhamento às salas de aula;  ·         Pauta comentada dos encontros, com antecedência de 10 dias;  ·         Relatório das capacitações realizadas, até 5 dias após o término desses encontros.  ·         Relatórios dos cursistas sobre os encontros;  ·         Resultado consolidado das avaliações dos alunos – Entrada e Saída;   ·         Critérios de avaliação – Cursista – para fins de certificação; e  ·         Outros procedimentos solicitados pela Coordenação e/ou MEC.     O Formador deverá ficar disponível (10 horas semanais) para atender ao Programa dentro da Secretaria Municipal de Educação, pois necessita apropriar-se das metodologias e atender as especificidades do referido Programa.  Um formador não poderá atender mais de 25 (vinte e cinco) cursistas por turma.  Serão indeferidas turmas com menos de 05 cursistas.  Os cursistas poderão ser professores contratados, desde que todos os efetivos sejam contemplados.  Turmas com características específicas poderão ser homologadas pela Coordenação do Programa.  O formador será avaliado continuamente pelo Coordenador do Programa, verificando-se às orientações do MEC.      4.4 – DIRETOR DA UNIDADE ESCOLAR.     4.4.1 - Garantir o tempo escolar do aluno com qualidade, zelando pelo cumprimento dos 200 dias letivos, pontualidade e assiduidade do professor, bem como pelo cumprimento do horário integral da aula.   4.4.2 - Apropriar-se dos objetivos e metodologia do Programa, como elemento de auto-avaliação do seu trabalho, através do referencial teórico que o norteia, participar dos encontros presenciais e das demais atividades realizadas na SME, através da Coordenação do Programa, visando acompanhar os resultados da aprendizagem dos alunos envolvidos no programa.  4.4.3 - Zelar pelo sucesso do Programa na Unidade Escolar, organizando o tempo de trabalho dos professores, sem prejuízo para o aluno, de forma a garantir seus estudos e disseminar ações de sucesso realizadas por estes como incentivos a sua formação.   4.4.4 - Planejar ações a serem desenvolvidas na UE, visando objetivos definidos, apropriando-se dos resultados dos alunos para fins de discussão e planejamento conjunto com professor, coordenador pedagógico e formador.  4.4.5 - Garantir o desenvolvimento das ações do programa na UE, disponibilizando material necessário para as atividades do professor, criando as devidas condições de trabalho para o coordenador pedagógico e formador, além de ser um articulador para um trabalho cooperativo entre as demais unidades escolares do município.  4.4.6 - Responsabilizar-se pela aplicação e sigilo das Avaliações, assegurando a participação dos alunos, além de mobilizar toda a equipe escolar no sentido de garantir o objetivo final das avaliações.  4.4.7 - Disponibilizar os dados necessários para o Coordenador e Formador do Programa, repassando todos os relatórios de acompanhamentos realizados na escola.  4.4.8  -  Responsabilizar-se pelo cumprimento da meta de livros lidos por aluno, sendo no mínimo a leitura de  2 (dois) livros por bimestre a cada ano letivo.  4.4.9  -  Monitorar a sala de aula.  4.4.10 - Reproduzir as atividades sugeridas nos AAAs, quando necessários e/ou solicitados pelo formador.  4.4.11 - Co-responsabilizar-se pelos resultados do Programa através dos indicadores de aprendizagens, respondendo por estes diante dos gestores públicos e da sociedade.  4.5 –     CO-RESPONSABILIDADE DO COORDENADOR PEDAGÓGICO DA UNIDADE ESCOLAR JUNTO AO FORMADOR     4.5.1 - Apropriar-se dos objetivos e metodologia do Programa, através do estudo das orientações gerais do programa e formação continuada, articulando o planejamento das aulas com: Guia Geral, Projeto Estadual do Programa Gestar II, Matriz de Competências, Habilidades, Conteúdos,  TPs e AAAs.     4.5.2 - Articular os objetivos do programa com o PPP da escola e os Projetos de Ensino e Aprendizagem, conhecendo a proposta pedagógica do Programa, adequando-a aos objetivos da escola, visando à otimização do tempo, a qualidade dos trabalhos e a aprendizagem dos alunos.  4.5.3 - Acompanhar e monitorar o professor em sala de aula consiste na realização do planejamento com o professor, no acompanhamento da execução em sala de aula, na verificação dos resultados, na busca de alternativas para sanar dificuldades no ensino e na aprendizagem.   4.5.4 - Elaborar planejamento de aula para o desenvolvimento das habilidades previstas. O Coordenador Pedagógico junto com o professor planeja durante a hora atividade como trabalhar, selecionando as atividades que correspondam à real necessidade dos alunos.  4.5.5 - Interferir imediatamente quando identificado os baixos rendimentos. O Coordenador Pedagógico deve analisar com o professor os resultados de desempenho dos alunos e a partir destes planejar novas formas de trabalhar o conteúdo.  4.5.6 - Acompanhar o processo de avaliação e seus instrumentos para garantir a qualidade e a coerência entre o conteúdo trabalhado e as habilidades avaliadas, deixar clara a habilidade em cada avaliação. O Coordenador deve orientar ao professor que toda atividade de sala de aula é avaliativa, seus resultados devem ser registrados e considerados como instrumento de monitoramento e acompanhamento do aluno.     4.5.7 - Acompanhar a aprendizagem dos alunos no cotidiano da escola, da sala de aula e das avaliações mensais. Todo processo avaliativo deverá ter como referência o desenvolvimento das habilidades previstas para o bimestre.   4.5.8 - Manter o Coordenador do Programa informado do andamento e resultados dos trabalhos, por meio de documentos, preenchimento das fichas-relatórios, constando a real situação de aprendizagem dos alunos e desempenho do professor visando os objetivos definidos.   4.5.9 - Responsabilizar-se pelo cumprimento da meta de livros lidos por aluno, sendo no mínimo a leitura de  2 (dois) livros por bimestre a cada ano letivo.  4.5.10 – Organizar cronograma de acompanhamento em sala de aula.  4.5.11 -  Acompanhar o desempenho dos professores em sala de aula.  4.5.12 – Organizar a Reprodução das atividades sugeridas nos AAAs, quando solicitados.  4.5.13 - Co-responsabilizar-se pelos resultados do programa através dos indicadores de aprendizagens, respondendo por estes diante dos gestores públicos e da sociedade.  O Gestar não é um programa que tem o fim em si mesmo. É uma prática pedagógica a ser utilizada, para trabalhar aquilo que foi definido no PPP e nos demais programas educacionais do município. Não é algo novo que se agrega a escola, é um jeito novo de trabalhar os objetivos da escola.   Os procedimentos didáticos pedagógicos do Gestar podem ser aplicados às demais disciplinas e possibilita um trabalho interdisciplinar de qualidade. Ao planejar com os professores o Coordenador Pedagógico (CP) deve deixar isto claro e possível.        4.6 - PROFESSOR CURSISTA     4.6.1 - Responsabilizar-se pelos seus estudos, participando dos momentos presenciais e cumprindo as tarefas exigidas no curso: estudar e responder os cadernos de teoria e prática.   4.6.2 - Responsabilizar-se pela aplicação das teorias estudadas em sala de aula, planejando de acordo com as definições exigidas pelo Programa, criando um ambiente de aprendizagem, analisando e aplicando as aulas dos AAAs, realizando o avançando na prática e transposição didática.  4.6.3 - Construir ao longo do curso Portfólio, contendo registro de pontos significativos para seu crescimento profissional, resumo, resenha ou esquemas de leituras de livros e textos de referências, relato das aprendizagens dos alunos, situações de sucesso e dificuldades no processo de ensino e aprendizagem.  4.6.4 - Planejar com coordenador pedagógico e formador as ações necessárias para o trabalho em sala de aula, de acordo com a matriz de competências, habilidades e conteúdos.  4.6.5 - Manter um diálogo constante com coordenador pedagógico, diretor e formador, com o objetivo de sanar dificuldades no seu processo de formação e aplicação do conteúdo em sala de aula.  4.6.6 - Cumprir com todas as atividades propostas no curso: individuais ou em grupo, à distância ou presencial, bem como os prazos estabelecidos pelo formador. Socializar nos encontros presenciais, atividades realizadas em sala de aula (inclusive atividades realizadas pelos alunos) registradas no portfólio;  4.6.7 - Elaborar e desenvolver um Projeto de Ensino e Aprendizagem de 20 horas, em Língua Portuguesa e Matemática, que seja contemplado no Projeto Político Pedagógico da Unidade Escolar, contendo ações que possibilitam a aprendizagem ampla do aluno e envolvam outras áreas de conhecimento, considerando as especificidades e diferenças das turmas.  4.6.8 - Co-responsabilizar-se pelos resultados do Programa através dos indicadores de aprendizagens, respondendo por estes diante dos gestores públicos e da sociedade.  4.6.9 - Responsabilizar-se pelo cumprimento da meta de livros lidos por aluno, sendo no mínimo a leitura de 2 (dois) livros por bimestre a cada ano letivo, totalizando 8 livros por ano.  4.6.10 - Zelar pelos kits dos cadernos de teoria e prática e devolvê-los a Unidade Escolar, caso necessite desvincular-se das turmas que leciona e dos encontros de Formação Continuada.  4.6.11 - Co-responsabilizar-se pelos resultados do Programa através dos indicadores de aprendizagens, respondendo por estes diante dos gestores públicos e da sociedade.     5 – METODOLOGIA                   O Programa Gestão da Aprendizagem Escolar procura garantir a qualidade do processo ensino e aprendizagem por meio de ações sistemáticas e estratégias de estudo individuais e coletivas, encontros presenciais ministrados pelos formadores da SME.              O Programa atende aos professores de Língua Portuguesa e Matemática e alunos do Ensino Fundamental de 6º ao 9º ano da rede municipal.            O acompanhamento dar-se-á por meio de um trabalho conjunto entre as equipes da SME e Escolas Municipais.  É uma Formação Continuada em serviço para professores e formadores a ser desenvolvida por meio de estudos individuais dos Cadernos de Teoria e Prática (TP), oficinas coletivas e acompanhamento pedagógico em sala de aula.  Nesta perspectiva o Programa será um suporte teórico e prático para formação continuada dos Professores de Língua Portuguesa e Matemática e deverá ser parte integrante do aperfeiçoamento destes profissionais.   A Formação Continuada para os cursistas será realizada na SME com encontros presenciais programados previstos no calendário letivo, destinados a trabalhar, interativamente, o conteúdo dos Cadernos de Teoria e Prática (TP). Os encontros envolvem dinâmicas que motivam o professor a relacionar os aspectos teóricos discutidos a partir de sua prática cotidiana em sala de aula. São momentos de criação coletiva, no qual se define a melhor forma de trabalhar o desenvolvimento das habilidades e conteúdos em sala de aula.   No Acompanhamento Pedagógico nas Unidades Escolares os formadores realizarão plantões pedagógicos para atendimento às dificuldades específicas que os professores apresentam durante os estudos individuais, discutem estratégias de aprendizagem, procuram sanar as dúvidas de implementação do Programa em sala de aula.   Os formadores do programa deverão orientar e motivar os professores para a leitura dos cadernos de TP antes da realização dos encontros presenciais, sugerindo a reflexão sobre os pontos que precisam ser aprofundados e os que serão abordados em plantões pedagógicos, além de fazer acompanhamento em sala de aula com intuito de observar e fazer posterior intervenção e encaminhamento.   A cada acompanhamento os formadores e coordenador do programa deverão manter diálogo com o diretor e a Equipe Pedagógica da Unidade Escolar a respeito do andamento do Programa, para orientar, fazer intervenções e auxiliar na superação das dificuldades referentes ao ensino e à aprendizagem.     6 - ESTRUTRA CURRICULAR/materiais de ensino e aprendizagem são:     A estrutura do Programa não foi alterada, sendo apenas esquematizada para fins didáticos.  6.1 – GESTAR II – LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA – 6º ao 9º Anos              Programa Gestar II             01 - Guia Geral             01  - Caderno   de Orientações para o formador de Língua Portuguesa             01 - Caderno de Orientações para o formador de   Matemática             06   - Cadernos de Teoria e Prática – TP             06   - Cadernos de Apoio à Aprendizagem do Aluno – AAA – versão do professor.             06   - Cadernos de Apoio à Aprendizagem do Aluno – AAA – versão do aluno (para uso   do professor)             02   - Avaliações para os alunos –            O conteúdo teórico e prático do programa é disponibilizado pelo MEC em material impresso distribuído ao professor cursista e à equipe de formadores, a reprodução das atividades dos AAAs e das avaliações são custeadas pelo Município.       6.2 – CONTEÚDOS APRESENTADOS NOS TPs DE  MATEMÁTICA   TEORIA E PRÁTICA – TP/MATEMÁTICA             CADERNO   – TP/Mat.         TÍTULO                 TP 1   – AAA1         Matemática   na alimentação e nos impostos                     TP 2   – AAA 2         Matemática   nos esportes e nos seguros                     TP 3   – AAA 3         Matemática   nas formas geométricas e na ecologia                     TP 4   – AAA 4         Construção   do conhecimento matemático em ação                     TP 5   – AAA 5         Diversidade   cultural de meio ambiente: de estratégias de contagem às propriedades   geométricas                 TP 6   – AAA 6             Matemática   nas migrações e em fenômenos cotidianos               6.3 – CONTEÚDOS APRESENTADOS NOS TPs DE LÍNGUA PORTUGUESA     TEORIA E PRÁTICA – TP/LÍNGUA PORTUGUESA                CADERNO   – TP/LP         TÍTULO             TP 1 – AAA 1              Linguagem   e cultura             TP 2 – AAA 2              Análise lingüística e análise   literária             TP 3 – AAA 3             Gêneros e tipos textuais             TP 4 – AAA 4             Leitura e processos de escrita I             TP 5 – AAA 5             Estilo, coerência e coesão             TP 6 – AAA 6             Leitura e processos da escrita II              7 -  AVALIAÇÃO DO PROGRAMA     Através de reuniões específicas e instrumentos impressos padronizados pela SME.             7.1. AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO ESCOLAR DOS ALUNOS     Os alunos envolvidos no Programa terão uma avaliação de entrada e outra de saída, de acordo com as orientações da SME e serão avaliados processualmente, através das atividades escolares e sistematicamente com fichas de acompanhamento das habilidades.                 7.2. AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOS PROFESSORES     A avaliação do professor visa ao mapeamento do seu desenvolvimento profissional e contínuo durante o Programa. Possui caráter dinâmico, ou seja, procura detectar os avanços e as necessidades de intervenções, para correção dos percursos no processo de desenvolvimento e aprendizagem na formação dos professores. Portanto, é um processo formativo, com foco na perspectiva qualitativa, permanente e contínua da avaliação.  O professor será avaliado pela participação efetiva nos encontros presenciais e coletivos, por meio dos registros em portfólios e avaliação escrita.   Para o item participação nos encontros presenciais será considerada a freqüência e a pontualidade do cursista, a sua participação nos trabalhos desenvolvidos durante o encontro, incluindo elaboração e apresentação quando solicitado pelo Formador.  Em relação ao item portfólio serão considerados como pontos essenciais os registros relativos aos estudos dos professores e os resultados destes na sua prática pedagógica. É importante registrar as atividades mais significativas realizadas com os alunos por meio de evidências, através do planejamento, das atividades dos alunos ou outros documentos.  No que se referem às avaliações escritas estas acontecerão ao longo dos encontros presenciais, terão questões objetivas e subjetivas de forma que contemple o conhecimento do conteúdo do TP e sua aplicabilidade em sala de aula.  As avaliações processuais serão realizadas por meio das Lições de Casa (avançando na prática ou transposição didática) a serem realizadas com o aluno no período do curso, por meio da utilização da metodologia do Gestar, estudos dos Cadernos de Teoria e Prática, Projetos de Ensino e Aprendizagem e por auto-avaliações.  Para retratar como resultado de satisfatório do nível de conhecimento e habilidades desenvolvidos, os instrumentos de avaliação citados acima terão equivalência em notas como segue:     Participação nos      encontros Presenciais – 2,5;  Portfólio – 2,5;  Avaliação Escrita      – 4,0.  Cadernos de Teoria      e Prática respondidos – 1,0          7.2.1. AVALIAÇÃO DOS ESTUDOS     ·         Em momentos de encontros presenciais, os professores cursistas realizarão uma avaliação escrita e estas acontecerão ao longo dos encontros presenciais, serão elaboradas constando questões objetivas e subjetivas de forma que contemplem o conhecimento do conteúdo do TP e sua aplicabilidade em sala de aula.  ·         O nível de conhecimento será mensurado por notas somatórias que resultarão numa média.  ·         A média mínima que retrata resultado satisfatório do nível de conhecimento e habilidades desenvolvidas será 7,0 somando os três instrumentos (Portfólio, Participação nos Encontro Presenciais, Avaliação Escrita).  ·         Caso o Professor cursista não chegue a esta nota após a conclusão do estudo do TP, o formador definirá atividades adicionais referentes às habilidades não desenvolvidas, como forma de recuperação paralela de aprendizagem e será submetido a uma nova avaliação.     Considerações quanto aos instrumentos de avaliação:       Portfólio – Serão considerados      como pontos essenciais: os registros relativos aos seus estudos e os      resultados destes na sua prática pedagógica. É importante registrar as      atividades mais significativas realizadas com os alunos, com evidências e      outros documentos.  Participação nos Encontros      Presenciais – Será considerada a freqüência e a pontualidade do cursista,      a sua participação nos trabalhos desenvolvidos durante o encontro,      incluindo elaboração e apresentação quando solicitado pelo formador.  Avaliação escrita – Será      elaborada com questões objetivas e subjetivas de forma que contemple o      conhecimento do conteúdo do TP e sua aplicabilidade em sala de aula.      8. CERTIFICAÇÃO      A certificação do professor cursista será expedida pela Secretaria Municipal de Educação como curso de aperfeiçoamento profissional.   De acordo com a distribuição de Carga Horária, observa-se que o Programa está dividido em 02 módulos, cada um com 270 horas, assim sendo, para efeito de certificação o professor cursista terá direito ao certificado de cada módulo se cumprir os seguintes critérios:  ·         Ter freqüência de 75% nos encontros presenciais, em cada módulo;  ·         Ter carga horária de 90% nos estudos individuais, com todos os TPs respondidos;  ·         Ter carga horária de 90% no portfólio;  ·         Elaborar e executar o projeto em 100% de sua carga horária;  ·         Média mínima 7,0 somando os três instrumentos (participação, portfólio, avaliação escrita).     Para efeito de certificação o professor cursista deverá cumprir com todos os critérios acima sob pena de não receber o certificado ao fim do Programa.    No caso do professor cursista ser inserido no Programa posterior ao seu início, para efeito de certificação sua carga horária deverá ser 90% proporcional ao tempo de participação no Programa.          Prof. Ademar Alves dos Santos  Coordenador Municipal do GESTAR II