Dinâmicas Diversas - Bloco 02
Autor: Ministério Catequético | Publicado: 2012-09-16T14:02:00-03:00





2. ASSERTIVIDADE


&nbsp;


2.1 - Até que ponto sou assertivo 


&nbsp;


Objetivos: Rever na própria vida experiências de
assertividade, agressividade e de não assertividade. 


Nº de Participantes: Não há limites 


Material: Não necessita material&nbsp;&nbsp; Desenrolar:&nbsp;





I.&nbsp; O
facilitador lerá o texto abaixo, deixando um intervalo de tempo depois de cada
história, para que os 


participantes identifiquem se o personagem foi
assertivo, não assertivo ou agressivo; assim como, comentar 


experiências próprias que tenham recordado e qual
resposta assertiva encontraram para o exemplo de não 


assertividade e de agressividade: 


OCASIÃO EM QUE NÃO FUI ASSERTIVO: 


Na semana passada meu irmão pegou R$ 500,00 de
minha carteira sem pedir-me; em consequência não pude ir 


ao cinema ver o filme que queria esta noite. Ele
costuma fazer coisas como estas, mas nunca lhe digo nada. 


OCASIÃO EM QUE FUI AGRESSIVO: 


Uma amiga discutia comigo na oficina. Eu tinha dor
de cabeça, assim lhe disse gritando que ela era uma pessoa 


sem consideração, imatura, e me fui deixando-a
falando sozinha.&nbsp; 


OCASIÃO EM QUE FUI ASSERTIVO: 


Outro dia, ia eu com um amigo no carro e este me
pediu um cigarro; lhe disse que fumar em um espaço tão 


reduzido e fechado não me agradava e pedi por
favor, que não fumasse enquanto estivéssemos dentro do carro. 


Ele então apagou o cigarro. 


II. O facilitador solicita aos participantes que
façam uma autoanálise sobre os comportamentos (agressivo, 


assertivo e não assertivo) que demonstram em cada
uma das áreas da vida: 


·&nbsp; Saúde 


·&nbsp; Trabalho 


·&nbsp; Economia 


·&nbsp; Família 


·&nbsp; Sociedade 


·&nbsp; Estudos
(atuais) 


·&nbsp; Valores 


III. O facilitador divide subgrupos para que
comentem suas respostas. 


IV. O facilitador conduz um processo para que o
grupo análise como se pode aplicar o que foi aprendido em sua 


vida. 


&nbsp;


2.2 - Concordo, discordo 


&nbsp;


Objetivos:&nbsp; Exercitar
a capacidade de persuasão, formas de comunicação, bem como proporcionar 


aprendizagem. 


Nº de Participantes: de 8 a 20 participantes 


Material:&nbsp;
Cartelas previamente elaboradas, contendo frases, expressões ou palavras
que possam gerar 


polêmica ou elucidação.&nbsp; 


Desenrolar:&nbsp; 


Esta dinâmica é indicada para grupos de estudo ou
treinamento&nbsp; formado por pessoas que já
convivam juntas e 


que precisem exercitar sua comunicação e o
"colocar-se no lugar do outro". 


Previamente o facilitador espalha as cartelas no
chão ou sobre uma mesa. 


Cada uma das duplas deverá discutir sobre um tema
(frase, expressão ou palavra), onde, um dos dois coloca 


todos os prós, e o outro, todos os contras, ou
seja, um concorda com o que está escrito na cartela, o outro 


discorda. 


O facilitador orienta que cada dupla, antes de
pegar sua cartela escolha de quem vai concordar e quem vai 


discordar. 


Solicita-se finalmente que UM dos membros de cada
dupla vá até as cartelas e pegue uma. 


Cada dupla terá cinco minutos para sua discussão,
persuasão, aceitação ou, quem sabe, consenso. 


Após cinco minutos invertem-se os papéis. Quem
concordou passa a discordar vice-versa. 


Ao final, o facilitador abre para comentários tais
como: 


·&nbsp; Quais os
sentimentos ou dificuldades de concordar ou discordar? 


·&nbsp; Como foi
colocar-se no lugar do outro? 


·&nbsp; Nossas
opiniões foram baseadas em preconceitos? 


·&nbsp; Temos ou
não temos preconceitos? 


Sugestões de frases ou palavras para as cartelas: 


1.&nbsp;
Componentes nucleares. 


2.&nbsp; Aborto. 


3.&nbsp;
"Manda quem pode, obedece quem tem juízo". 


4.&nbsp; Quem tem
competência se estabelece. 


5.&nbsp; A
conquista é uma questão de sorte. 


6.&nbsp;
Habilitação no trânsito aos 16 anos. 


7.&nbsp; Bater nos
filhos. 


8.&nbsp;
Globalização. 


9.&nbsp;
Desmatamento na Amazônia. 


10.&nbsp; Salário
(altíssimo) de jogador de futebol. 


11.&nbsp; Mulher
no comando de empresas. 


12.&nbsp; Homem
cozinhando, fazendo supermercado, participando de reuniões de pais na escola,
etc.. 


13.&nbsp;
Distribuição das finanças no lar: cada um deve ser dono do seu salário. 


14.&nbsp; TV por
assinatura. 


15.&nbsp; Sexo na
Internet. 


16.&nbsp;
Infidelidade: os direitos são iguais? 


&nbsp;


2.3 - Consenso 


&nbsp;


Objetivos: Desenvolver o trabalho em equipe,
assertividade e comunicação. 


Nº de Participantes: Não há limites 


Material: Um cópia do checklist para cada
participante. 


Desenrolar:&nbsp; 


O facilitador distribui uma cópia do checklist para
cada participante. Cada um deve selecionar as dez qualidades 


que consideram mais importantes em ordem
decrescente de importância. 


Quando tiverem terminado, pede-se para riscarem as
cinco menos importantes. 


Dão-se 10 minutos para o grupo chegar ao consenso
sobre quais são as qualidades mais importantes para um 


profissional. 


Checklist de qualidades pessoais: 


Para mim é importante que uma outra pessoa: 


&nbsp;


tenha senso de humor&nbsp; seja sábia 


seja bondosa&nbsp;
diga o que pretende 


seja divertida&nbsp;
seja lógica 


seja compreensiva&nbsp;
seja receptiva 


seja amigável&nbsp;
tenha conhecimento 


seja ultrajante&nbsp;
saiba escutar 


seja digna de confiança&nbsp; seja cínica 


seja extrovertida&nbsp;
seja generosa 


tenha espírito esportivo&nbsp; seja confiante 


seja honesta&nbsp;
seja atraente 


seja crítica&nbsp;
seja calma 


seja capaz de entender os outros&nbsp; me compreenda 


seja falante&nbsp;
seja correta 


escute com atenção&nbsp;
seja agressiva 


seja criativa&nbsp;
mantenha o controle 


seja elegante&nbsp;
faça o melhor possível 


seja espontânea&nbsp;
seja ativa 


seja madura&nbsp;
seja previsível 


tenha espírito infantil&nbsp; seja consistente 


&nbsp;


&nbsp;


2.4 - Direitos assertivos 


&nbsp;


Objetivos: Desenvolver o auto-conhecimento e a
assertividade. Exploração da auto-afirmação, suas ligações e 


seus limites. 


Material: Para cada participante: Folhas e lápis,
Folha "Direitos Assertivos: Eu tenho direito", Folha "Direitos 


Assertivos: Os outros têm direito de receber de
mim". 


Desenrolar:&nbsp; 


I. Solicita-se aos participantes que identifiquem
individualmente os direitos que creem ter na família, no trabalho 


e na sociedade. 


II.&nbsp;
Formam-se subgrupos e se pede que destaquem, com as contribuições de
cada participante, pelo menos 


cinco direitos que o subgrupo crê ter no ambiente
familiar, do trabalho e social. 


III. Quanto terminarem, cada subgrupo lerá suas
conclusões pedindo-se que se expliquem separadamente cada 


um dos pontos solicitados. 


IV. O facilitador pede então que, dado que foram
determinados estes direitos, passem a determinar aqueles 


direitos os membros de sua família, os colegas de
trabalho e a sociedade têm direito de receber de cada 


participante. 


V. O facilitador conduz um processo para que o
grupo analise como se pode aplicar o aprendizado obtido em sua 


própria vida. 


DIREITOS ASSERTIVOS (folha para o participante) 


EU TENHO DIREITO: 


Em minha casa a... 


Em meu trabalho a... 


Em meu grupo de amizades a... 


(folha para o participante) 


OS OUTROS TÊM O DIREITO DE RECEBER DE MIM: 


Em minha casa a... 


Em meu trabalho a... 


Em meu grupo de amizades a.. 


2.5 - Escalada 


&nbsp;


Objetivos: Permitir que os participantes
experimentem êxito na comunicação em situações de tensão. Capacitar 


os participantes para a comunicação em situações de
tensão. 


Nº de Participantes: Não há limites 


Material: Folhas de papel e lápis para cada
participante. 


Desenrolar:&nbsp; 


O grupo deve ser dividido em subgrupos de 6 a 8
participantes. 


I. O facilitador introduz a dinâmica e apresenta os
objetivos. 


II. Conduz-se uma chuva de ideias para formar uma
lista de situações típicas de tensão (aproximadamente 10 


minutos). 


III. Conversa-se um pouco a fim de definir
assertividade e apresentam-se algumas orientações específicas para 


a formulação de respostas assertivas. 


IV. Distribui-se lápis e papel para que cada
participante registre uma situação real ou hipotética que produza 


tensão e que eles gostaria de praticar para obter
uma resposta adequada. Acrescenta-se que cada participante 


também deverá anotar uma resposta assertiva que
gostaria que&nbsp; fosse capaz de obter na
situação que 


descreveu. Dá-se um tempo de 10 minutos. 


V. Os participantes formam pares para compartilhar
o que cada um escreveu. 


VI. Pede-se que os pares formem então grupos de 4 a
6 participantes 


VII. O facilitador diz que cada um dos
participantes de cada grupo vai voluntariamente compartilhar sua situação 


e lhe será pedido que responda aos membros de seu
grupo. 


VIII. O facilitador diz aos membros de cada grupo
que se formem em uma fila e em frente ao voluntário e seu 


respectivo par. Explica que essas pessoas atuarão
como "disputadores" para criar uma situação tensa. A pessoa 


da esquerda é designada como o "disputador
suave" e os papeis vão aumentando da esquerda para a direita de 


tal forma que o membro da direita servirá como o
"disputador mais severo". 


IX. O facilitador explica os papeis (voluntário,
companheiro e disputadores) que vão ser representados pelos 


membros do grupo: 


1. O voluntário vai relatar a situação de tensão
que havia descrito. Logo responderá a cada disputador por vez. 


Deverá fazê-lo com a resposta assertiva que havia
exporto e que gostaria de ser capaz de dar. 


2. O companheiro do voluntário vai se assegurar de
que o voluntário entende a situação e apoiá-lo em sugerir 


respostas específicas e assertivas como seja
possível. Ele acompanha o voluntário no seguinte: a) assegura-se 


de que os disputadores se apeguem as orientações
que lhe foram dadas; b) oferece apoio, por meio de sua 


presença, ao voluntário; c) solicita
retroalimentação positiva por parte dos membros do grupo ou sobre execução 


dos voluntários depois de cada novo disputador que
lhes tenha enfrentado; d) consulta-se com o voluntário 


seguindo cada solicitação de retroalimentação, para
uma melhor resposta até o seguinte disputador, o voluntário 


poderá ou não improvisar sua resposta. 


3.&nbsp; Cada
disputador vai desempenhar um papel de antagonista na situação descrita
pelo&nbsp; voluntário e vai 


permanecer fiel àquela situação sem aumentá-la ou
adaptá-la. Cada disputador vai caracterizar o papel com o 


grau de intensidade que lhe foi passado (suave ou
severo). Os disputadores "suaves" podem fazer uma pergunta 


ou declaração, e aí se continua. (Os disputadores
que se encontram na posição mais à direita são advertidos 


que não&nbsp;
disputem de forma definitiva.) Finalmente, todos os disputadores têm que
assegurar uma boa 


experiência para o voluntário, permitindo-o
perseguir e desejar cada encontro. 


X. Leva-se a fim então toda a caracterização
(aproximadamente vinte minutos). 


XI.&nbsp; Os
membros de cada grupo discutem a atividade focando nos pontos que ajudaram ou
bloquearam o 


voluntário no momento de dar respostas assertivas e
em que grau as experiências fizeram com fossem aplicadas 


a sua confiança e suas aptidões para comunicar
respostas. 


XIII. Os passos X a XII se repetem com os outros
voluntários, se puder-se contar com tempo suficiente. 


XIII. O facilitador guia um processo para que o
grupo análise como se pode aplicar o que foi aprendido em sua 


vida. 


&nbsp;


2.6 - Exercícios de assertividade 


&nbsp;


Objetivos: Verificar a assertividade dos participantes
de um grupo. 


Nº de Participantes: Não há limites 


Material: Não necessita material 


Desenrolar:&nbsp; 


Cara participante irá, por sua vez, responder ao
grupo como se comportaria diante de uma das situações abaixo. 


O facilitador pode sortear ou escolher a situação
de acordo com o participante, sendo que mais de um 


participante pode utilizar a mesma situação pois,
provavelmente, eles irão apresentar soluções diferentes para 


um mesmo caso: 


1.&nbsp; Você
cometeu um erro em algum aspecto do seu trabalho. O seu superior lhe diz
asperamente que isso 


não é admissível num cargo como o seu. A aspereza
do seu chefe tem sido muito frequente em 


qualquer situação. Você tem se sentido muito mal
com isso. Você... 


2.&nbsp; Um dos
seus colegas de trabalho na empresa tem feito críticas sobre você e seu
trabalho, até para o 


seu chefe. Você... 


3.&nbsp; Um amigo
pede emprestado o seu carro novo para sair com a namorada. Você... 


4.&nbsp; Um colega
de faculdade que você não gosta muito, costuma ligar para sua casa na hora do
jantar, que 


é o único momento que você tem para ficar com sua
família. Você... 


5.&nbsp; Sua
namorado (a) engordou um pouco nos últimos tempos, e isso te incomoda. Você... 


6.&nbsp; Um dos
seus cliente costuma te ligar quando você está se preparando para encerrar o
expediente. 


Você...&nbsp;&nbsp;&nbsp; 


&nbsp;


2.7 - Foto-proteção 


&nbsp;


Objetivos:&nbsp;
Permitir a cada um expressar sua maneira de ser. Descrever como cada
pessoa se expressa 


segundo sua experiência. 


Nº de Participantes: Não há limites 


Material: Uma fotografia por equipe que manifeste
uma situação humana de forma um pouco "camuflada" para 


que seu significado não seja evidente, mas não de
forma tão velada que seu significado seja totalmente vago, 


quer dizer, uma fotografia que ajuda a imaginação e
a projeção pessoal. 


Desenrolar:&nbsp; 


Para esta dinâmica dividi-se o grupo em equipes de
4 a 6 participantes. 


I. O facilitador mostra uma fotografia (cada equipe
receberá uma foto). Cada participante terá 5 minutos para 


descrever o que se aconteceu&nbsp; antes desta foto, que está acontecendo nela e
o que vai acontecer depois. 


II. Cada equipe vai passando a foto de mão para os
participantes da mesma.&nbsp; 


III. Quando cada participante tenha escrito sua
narração, comentará de forma verbal, pelo menos durante 3 


minutos, com os companheiros de sua equipe, a sua
percepção do antes, durante e depois da cena da foto. 


IV. Quando cada um dos participantes da equipe
tenha exposto sua percepção da cena, o facilitador pedirá a 


cada equipe que escolha um voluntário para
participar de um breve plenário. 


V. O facilitador conduz uma discussão dirigida para
que o grupo analise como se pode aplicar o que foi 


aprendido em sua vida. 


&nbsp;


2.8 - Laranjas Ugli 


&nbsp;


Objetivos: Colocar os participantes em situação de
negociação a fim de se observar a negociação, persuasão, 


criatividade, foco no objetivo, fluência verbal,
produtividade sob tensão e saber ouvir. 


Nº de Participantes: de 15 a 25 participantes 


Material: Cópia do texto para cada participante. 


Desenrolar:&nbsp; 


Escolher de um a três voluntários que representarão
o produtor de laranjas ugli e dividir o restante da turma 


em dois grupos. 


Texto para os produtores: 


Vocês são os únicos produtores de laranjas ugli no
País, uma qualidade rara de laranjas, uma verdadeira 


descoberta, com sementes importadas do Oriente
Médio que segundo as últimas descobertas, tem um grande 


poder curativo e poderá ser usado na composição de
drogas poderosas no combate a doenças graves. Trata-se 


de uma produção modesta.&nbsp; 


Em breve estarão recebendo algumas propostas de
grandes laboratórios. 


Cada um dos laboratórios que estão interessados na
produção de Laranjas Ugli&nbsp; precisam de um
componente 


específico da Laranja. Um está interessado na
casca, outro do bagaço, e&nbsp; assim por
diante. Entretanto este 


detalhe não será abordado pelos produtores, esperando-se
que os representantes dos Laboratórios percebam e 


entrem num acordo ganha-ganha. Ainda sobram o suco
e a semente. As sementes interessam aos produtores 


para replantio. Os produtores investiram no plantio
desta qualidade de Laranja com objetivo de lucro e a procura 


dos Laboratórios valorizam ainda mais esta
qualidade de laranjas. 


Texto do grupo 1: 


Vocês fazem parte do quadro de cientistas de um
grande Laboratório multinacional, Labo-saúde, que está prestes 


a descobrir uma droga que será a solução definitiva
para a cura da Aids. Estão dependendo apenas de uma 


matéria prima rara, a casca da laranja ugli, muito
difícil de ser encontrada no mercado, porém acabaram de 


descobrir um produtor de laranjas Ugli, que tem uma
produção abaixo das necessidades do Labo-saúde, mas 


devido a grande dificuldade de se conseguir
esta&nbsp; espécie rara de laranjas, é uma
grande descoberta e o 


Laboratório empenhará todos os seus esforços para
que esta produção seja integralmente fornecida para este 


grandioso projeto. Fechar negócios com esse
produtor será a solução para que o Labo-saúde resolva todos os 


seus problemas financeiros e assuma expressão no
mercado mundial pela grande descoberta... 


Texto do grupo 2: 


Vocês fazem parte do quadro de cientistas de um
grande laboratório: Labormed, que acaba de descobrir uma 


droga que previne e cura de qualquer tipo de
câncer. O grande drama está sendo em relação a matéria prima 


que é o bagaço da laranja ugli, para confecção da
droga. Acabaram de ter notícias de um produtor cuja produção 


inteira viria atender a necessidade do laboratório
para colocar no mercado uma droga que iria prevenir e aliviar o 


sofrimento de muitas pessoas. O grande desafio do
Labormed é convencer esse produtor de laranjas tão raras e 


valorizadas, a fornecer toda sua produção em
benefício deste projeto que será um grande benefício para a 


humanidade além de lançar o Labormed entre os
maiores Laboratórios do mundo. 


Cada equipe terá a missão de convencer o produtor a
fornecer toda a sua produção de laranjas ugli. O facilitador 


solicitará as duas equipes que leiam suas
informações e dará 10 minutos para escolherem um negociador que 


representará a empresa em reunião com produtores de
laranja. A reunião deverá durar 20 minutos, ao fim da 


qual deverão ter chegado a alguma conclusão. 


Após chegarem&nbsp;
à conclusão final, os participantes fazem avaliação da sua participação
e do resultado da 


reunião.&nbsp; 


&nbsp;


2.9 - O que é você? 


&nbsp;


Objetivos:&nbsp;
Facilitar a apresentação, identificação, levantamento de expectativas,
análise, analogias, reflexão, 


avaliação e comunicação. 


Nº de Participantes: até 10 participantes 


Material: Objetos pessoais, objetos de escritório,
sucata. 


Desenrolar:&nbsp; 


Colocam-se vários objetos dos participantes no chão
da sala de modo que todos possam ver (brincos, relógio, 


pulseira, anel, caneta, etc.).&nbsp; 


O grupo, sentado em círculo, observa os objetos e,
ao comando do facilitador, escolhe aquele que mais lhe 


agrada.&nbsp; 


Um a um, os participantes vão se apresentando
através do objeto, como se fosse ele, verbalizando em primeira 


pessoa.&nbsp; 


·&nbsp; O que sou
eu?&nbsp; 


·&nbsp; Quais
minhas características?&nbsp; 


·&nbsp; Quais são
meus sonhos?&nbsp; 


·&nbsp; Quais são
minhas expectativas?&nbsp; 


·&nbsp; O que eu
pretendo no evento?&nbsp; 


&nbsp;


2.10 - Submissão, agressão, assertividade 


&nbsp;


Objetivos:&nbsp;
Experimentar e diferenciar os comportamentos não verbais assertivos, dos
agressivos ou de 


submissão. Aumentar a consciência do nosso
comportamento assertivo. 


Nº de Participantes: Não há limites 


Material: Flip-chart e pincéis atômicos. 


Desenrolar:&nbsp; 


I. O facilitador pede aos participantes que façam
uma lista do que associam com a palavra "assertivo" e 


registrem suas respostas no flip-chart. 


II. Pede-se a eles que pensem no indivíduo mais
submisso que conheçam, (quer dizer, não assertivo). 


Individualmente imaginem as características de
conduta que associam com essas pessoas. Posteriormente, o 


facilitador pede a todos que andem de um lado para
o outro, tomando atitudes submissas, sem utilizar-se de 


palavras. 


III. Depois de 5 minutos,&nbsp; pede-se aos participantes que permaneçam como
"estatuas", em uma posição que 


demonstre comportamento submisso e olha as pessoas
ao ser redor, identificando similaridades em seus 


comportamentos. 


IV. O facilitador solicita comentários sobre as
manifestações não-verbais de submissão (ou não assertivas). Faz 


um alista com elas no flip-chart. Normalmente os
comentários incluirão componentes tais como um contato 


visual, posturas, expressões faciais e interação à
distância. 


V. Depois que todas as respostas são registradas
pelo facilitador, os participantes trocam de seu comportamento 


de submissão para um de agressividade. Novamente,
pede-se que pensem no comportamento da pessoa mais 


agressiva que tenham visto, utilizando o espaço do
local da forma que desejaram para desempenhar seu papel 


agressivo com atitudes não-verbais. A única
restrição que existe é que não existam abusos físicos ou destruição 


de propriedade. 


VI. Ao final dos 5 minutos, o facilitador orienta
aos participantes que permaneçam como "estatuas", mostrando 


um comportamento agressivo e olhando ao seu redor
para observar similaridades no comportamento dos outros 


participantes. 


VII. Posteriormente se solicita comentários sobre
as similaridades dos comportamentos não-verbais que foram 


observados e que estão relacionados com a
agressividade, anotando os comentários no flip-chart. 


VIII. O facilitador descreve as características do
comportamento de uma pessoa assertiva, enfocando os 


componentes não-verbais. "A pessoa assertiva
estabelece bom contato visual, para confortavelmente mas firme 


sobre seus pés, com seus braços estendidos
naturalmente. A pessoa assertiva defende seus direitos ao mesmo 


tempo que respeita aos demais; está consciente de
seus sentimentos e os trabalha tão logo estes se 


manifestem, cuida de suas tensões e
reorienta-as&nbsp; de forma construtiva".
Se pode resumir: "A pessoa assertiva 


usa frases com "EU", usa palavras
cooperativas, controla orações que enfatizam seu interesse e busca equilíbrio 


em seu poder".&nbsp;



IX. O facilitador solicita aos participantes que
pensem em uma pessoa que tenham observado e que se adaptem, 


da melhor forma possível, a sua descrição de uma
pessoa assertiva e representem o comportamento&nbsp;
dessa 


pessoa de forma não-verbal. 


X. Depois de 5 minutos, o facilitador pede que aos participantes
que permaneçam como "estatuas", como feito 


anteriormente e que observem e comparem a conduta
dos demais. 


XI. O facilitador conduz então uma discussão
dirigida sobre as diferenças entre os comportamentos: submisso, 


agressivo e assertivo, fazendo uma lista no
flip-chart. Pode-se fazer uma comparação desta lista com as 


respostas originais que foram anotadas no passo I. 


XII. O facilitador conduz uma discussão sobre a
aplicação do comportamento assertivo nas situações cotidianas. 


Orienta os participantes a discutirem situações em
que eles são geralmente assertivos e outras em que eles 


gostariam de ser mais assertivos. 


XIII. O facilitador conduz um processo para que o
grupo analise como se poderia aplicar o aprendizado em sua 


vida. 


&nbsp;


2.11 - Vamos praticar 


&nbsp;


Objetivos: Identificar as características de
personalidade dos participantes com base no esquema da Teoria da 


Assertividade. 


Nº de Participantes: Não há limites 


Material: Folhas de papel e lápis para cada
observador. 


Desenrolar:&nbsp; 


I. Com antecedência o facilitador prepara um tema
para discussão. 


II. O facilitador divide o grupo em equipes de 4
participantes e seleciona um dos integrantes de cada equipe para 


que desempenhe o papel de observador. 


III. O facilitador reúne-se em local separado com
os observadores e explica-lhes que cada equipe terá 20 


minutos para discutir o tema e seu trabalho será o
de observar o papel que cada pessoa do grupo adota durante 


a discussão. 


IV. O facilitador explica à equipes que terão 20
minutos para discutir sobre o tema. 


V. As equipes começam a discutir sobre o tema. 


VI. O facilitador&nbsp;
reúne o grupo em uma plenária e explica que o tema e a discussão em si
não eram tão 


importante nesta atividade, o que se pretendia era
identificar o papel que cada um tomou na discussão (quem foi 


liderado, quem permaneceu calado, etc). Solicita-se
aos observadores que apresentem suas anotações. 


VII. O facilitador expõe, de maneira breve, a
Teoria da Assertividade e conduz um processo para que cada 


indivíduo se identifique como assertivo, agressivo
ou não assertivo. 


VIII. O facilitador conduz um processo para que o
grupo analise como se pode aplicar o que foi aprendido em 


sua vida. 


&nbsp;


3. COLETIVOS


&nbsp;


3.1 - A linha 


&nbsp;


Objetivos: Promover o conhecimento do grupo. Fortalecer
o senso de colaboração entre os participantes. 


Nº de Participantes: no mínimo 8 participantes 


Material:&nbsp; Um
banco, borda de jardim ou tronco de árvore, de uns 25cm de largura por 30cm de
altura (o 


suficiente para colocar-se os participantes postados
em cima deste, e lado a lado, de forma que não se consiga 


passar facilmente por outro companheiro sem
forçá-lo a cair). 


Desenrolar:&nbsp; 


Sobre o banco ou tronco, coloca-se o grupo (se este
for de 8 a 15 participantes) ou as equipes formadas de 8 


integrantes cada uma (se o local não permitir
acomodar-se todas as equipes ao mesmo tempo dever-se-á 


conduzir a dinâmica por turnos, alternando com
outras atividades para as demais equipes, se for o caso). Os 


participantes estarão em linha, lado a lado, e voltados
para o facilitador. 


O facilitador pedirá então que as equipes se
organizem em ordem alfabética de nome, dando 10 segundos para 


que executem a tarefa. A regra é que não se pode
colocar o pé no chão ou apoiar-se em parede ou outro objeto 


que esteja próximo ao local. 


Este jogo é colaborativo e depende de um perfeito
sincronismo da equipe para que consigam êxito. As falhas 


não necessariamente precisam ser anotadas pois o
principal é a colaboração e a participação de todos. 


Passados os 10 segundos o facilitador pode pedir
outras formas de organização às equipes, tais como: por 


altura, mulheres à esquerda e homens à direita, por
tempo de profissão, por signo, time de futebol, mês de 


aniversário, etc. 


"Nesta dinâmica pode-se perceber possíveis
líderes de grupo, pois para que a organização seja realizada, 


naturalmente, alguém terá que tomar a frente do
grupo."&nbsp; 


&nbsp;


3.2 - Corrida louca 


&nbsp;


Objetivos: Atividade dinâmica para realizar em
grupo. Permite descontrair a equipe pois geralmente provoca 


muitos risos e gritaria. 


Nº de Participantes: Não há limites 


Material: Vários papeizinhos com ordens. Uma
cadeira. 


Desenrolar:&nbsp; 


Cada equipe forma uma fila indiana com os
componentes. Distante alguns metros está uma caixa em cima de 


uma cadeira contendo vários papeizinhos com ordens
a serem cumpridas. Ao sinal do facilitador, a primeira 


pessoa de cada equipe corre até a caixa e pega um
dos papeizinhos, lê o que está escrito e cumpre a ordem o 


mais rápido que pode. Antes de voltar a sua equipe,
o jogador deve tocar na cadeira e em seguida regressar 


rapidamente, batendo na palma da mão do próximo da
fila de sua equipe. 


Eis algumas ordens como modelo:&nbsp; 


1.&nbsp; Correr ao
redor da cadeira 5 vezes enquanto grita continuamente: "estou louco, estou
louco!".&nbsp; 


2.&nbsp; Correr
até uma pessoa de outra equipe e fazer-lhe uma reverência, curvando o corpo
adiante e 


baixando a cabeça.&nbsp;



3.&nbsp; Ficar em
um pé só enquanto segura o outro pé com uma das mãos, inclinar a cabeça para
trás e contar: 


"10, 9 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1,
ZERO".&nbsp; 


4.&nbsp; Tirar os
sapatos e recolocá-los trocando os pés.&nbsp; 


5.&nbsp; Sentar-se
no chão, cruzar as pernas e cantar o seguinte: "tenho uma mão vestida de
azul, sapatinho 


brancos, vindo lá do sul".&nbsp; 


6.&nbsp; Ir até a
última pessoa de sua equipe e fazer três caretas diferentes, voltar até a
cadeira para tocá-la.&nbsp; 


7.&nbsp; Sentar em
uma cadeira, ou no chão, cruzar os braços e rir bem forte e alto durante 5
segundos.&nbsp; 


&nbsp;


3.3 - Grupos de consenso 


&nbsp;


Objetivos: Desenvolver a conduta individual na
busca de um consenso coletivo. 


Nº de Participantes: Não há limites 


Material: Não necessita material 


Desenrolar:&nbsp; 


O grupo receberá uma situação e deverá chegar a um
consenso. O facilitador também pode fazer com que cada 


um chegue a seu consenso, e depois podem chegar em
consenso em grupo. 


Situação: 


"Você assumiu a gerência de um departamento de
uma firma terrivelmente desorganizada. A sua missão objetiva 


é exatamente corrigir as irregularidades
existentes. Para isso você tem plenos poderes. Você terá como primeira 


função, demitir metade dos seus funcionários.
Portanto, dos funcionários abaixo, escolha 5 que deverão 


permanecer com você na empresa e 5 que deverão ir
embora". 


1.&nbsp; O Sr
"A" tem cinquenta anos de idade, sendo vinte no emprego. É rabugento,
mal humorado e lento.&nbsp; 


2.&nbsp; A senhorita
"B" é secretária, muito bonita, mas de baixíssimo QI. Tem vinte e
três anos, é assídua e 


pontual. É péssima em datilografia. 


3.&nbsp; O Sr
"C" é jovem de dezenove anos, de bom potencial, mas bastante
indisciplinado e impontual. Já 


sofreu várias punições, mas comenta-se que é
apadrinhado de um diretor. 


4.&nbsp; O Sr
"D" é um sujeito muito competente, apesar de muito nervoso e
violento. Tem o mal habito de gritar 


com as pessoas. 


5.&nbsp; A Sra.
"E" é excelente datilógrafa, mas muito fofoqueira. Ocupa o telefone o
dia inteiro batendo papo e 


fazendo fofocas. Além disso, tem saúde fraca, o que
a faz ausentar-se com frequência. 


6.&nbsp; O Sr
"F" é economista, exímio na área econômico-financeira. Contudo, tem o
vício da embriaguez, o 


que faz ausentar-se muito e ser grosseiro com asa
pessoas. Anda sempre armado. 


7.&nbsp; O Sr
"G" é ex-toxicômano, recém saído de um tratamento. Admitido há menos
de um mês, ainda não 


mostrou suas qualidades. 


8.&nbsp; A
senhorita "H", escriturária bilíngue. Não leva o trabalho muito a
sério, pois seu sonho é ser atriz, de 


cinema. Nos último doze meses, já mudou de emprego
4 vezes. 


9.&nbsp; A Sra.
"I" viúva de cinquenta e nove anos. Exímia arquivista, mas de péssimo
relacionamento. É a mais 


antiga na firma. Tem sérios problemas cardíacos, em
razão não pode ser contrariada. 


10.&nbsp; O Sr
"J" passa o dia contando piadas, ou fazendo brincadeiras de mau
gosto. Sua única vantagem é a 


força física descomunal que possui, útil para
trabalhos pesados. É muito preguiçoso. 


&nbsp;


3.4 - Romance 


&nbsp;


Objetivos:&nbsp;
Oferecer um momento de descontração e, ao mesmo tempo, trabalhar a
criatividade dos 


participantes. 


Nº de Participantes: até 15 participantes 


Material: Lápis e papel para cada um e a lista de
perguntas para o coordenador da dinâmica. 


Desenrolar:&nbsp; 


Cada participante receberá um pedaço de papel e
lápis. A todos se pedirá que escrevam, em ordem, o seguinte 


(é bom que se escreva o número de cada pergunta): 


1.&nbsp; Um
nome&nbsp; 


2.&nbsp; Um lugar
distante&nbsp; 


3.&nbsp; Uma
ideia&nbsp; 


4.&nbsp; Um espaço
determinado de tempo&nbsp; 


5.&nbsp; Um
desejo&nbsp; 


6.&nbsp; Um
número&nbsp; 


7.&nbsp; Sim ou
não?&nbsp; 


8.&nbsp; Uma cor
qualquer&nbsp; 


9.&nbsp; Uma
medida&nbsp; 


10.&nbsp; Um
hábito&nbsp; 


11.&nbsp; Uma
certa soma de dinheiro&nbsp; 


12.&nbsp; Uma
atitude&nbsp; 


13.&nbsp; Uma
canção&nbsp; 


14.&nbsp; Nome de
uma cidade&nbsp; 


Assim que todos tiverem terminado esta parte, o
facilitador começará a fazer as seguintes perguntas a cada 


participante. À pergunta 1ª, equivale o que estiver
escrito na primeira linha da parte anterior do exercício. 


Perguntas: 


1.&nbsp; Qual é o
nome do seu noivo(a)?&nbsp; 


2.&nbsp; Onde se
encontraram pela primeira vez?&nbsp; 


3.&nbsp; Que idade
ele(a) tem?&nbsp; 


4.&nbsp; Quanto
tempo namoraram?&nbsp; 


5.&nbsp; Quais são
os seus propósitos?&nbsp; 


6.&nbsp; Quantas
declarações de amor você recebeu?&nbsp; 


7.&nbsp; É
pretensioso(a), é convencido(a)?&nbsp; 


8.&nbsp; Qual a
cor dos seus olhos?&nbsp; 


9.&nbsp; Que
número de sapato calça?&nbsp; 


10.&nbsp; Qual é
seu pior defeito&nbsp; 


11.&nbsp; Quanto
dinheiro tem para gastar com ele(a)?&nbsp; 


12.&nbsp; Qual é a
sua maior virtude?&nbsp; 


13.&nbsp; Que
canção gostaria de escutar no seu casamento?&nbsp;



14.&nbsp; Onde
vocês vão passar a lua de mel?&nbsp; 


Esta lista pode ser aumentada ou modificada,
dependendo do tipo de participantes. Apresentamos apenas como 


sugestão. 


&nbsp;


3.5 - Técnica do jornal 


&nbsp;


Objetivos: Trabalhar o equilíbrio, o ato de acolher
e ser acolhido, e o sentimento em relação ao próximo. 


Nº de Participantes: Não há limites 


Material: Uma folha de jornal para cada
participante do grupo. 


Desenrolar:&nbsp; 


Cada pessoa recebe uma folha de jornal, abre e
coloca no chão à sua frente. 


O facilitador fala: DENTRO - a pessoa pisa sobre o
jornal. Depois fala FORA - a pessoa sai de cima do jornal. 


Depois fala: TROCANDO DE LUGAR - a pessoa pisa
sobre o jornal do colega ao lado. 


Após alguns comandos, o facilitador retira um
jornal e quem sobrar, fica junto a outro colega no jornal dele.&nbsp; 


E assim sucessivamente vai tirando outros jornais,
até que não caiba mais todos no mesmo jornal. 


&nbsp;


4. COMUNICAÇÃO


&nbsp;


4.1 -&nbsp; 5
bolas 


&nbsp;


Objetivos: Trabalho em equipe e avaliação de
processos focando em resultados. 


Nº de Participantes: Não há limites 


Material: 5 bolas. 


Desenrolar:&nbsp; 


O facilitador solicita que o grupo fique em
círculo, contando quantos são os participantes. 


Regras: 


1.&nbsp; A bola
inicia-se na contagem 1 e deve sair do jogo no número referente à quantidade de
participantes 


(por exemplo, 38); 


2.&nbsp; A bola
deve fazer esse caminho (1 ao 38), passando na mão de todos; 


3.&nbsp; A bola
não pode ser passada em ponte aérea, devendo ser passada com, no mínimo, duas
pessoas de 


distância no círculo; 


4.&nbsp; se a bola
cair no chão, deve voltar na contagem 1; 


5.&nbsp; Serão
colocadas no jogo 5 bolas e poderão existir várias bolas passando ao mesmo
tempo. O facilitador 


é quem coloca as bolas no jogo; 


6.&nbsp; O tempo
para a realização da tarefa dado pelo facilitador vai de um minuto e meio dois
minutos e meio, 


dependendo do tamanho da equipe; 


7.&nbsp; São dados
20 minutos para que as pessoas possam se planejar, antes do início do desafio. 


Nota: No momento do CAV (Ciclo de Aprendizagem
Vivencial) ou processamento da vivência, pode-


se avaliar a equipe em três aspectos: 


·&nbsp; Resultado 


·&nbsp;
Comprometimento 


·&nbsp; Processo 


Possíveis temas a discutir: 


·&nbsp; Passar e
receber a bola (informação X comunicação). 


·&nbsp; Saber
ouvir e fazer-se entender. 


·&nbsp;
Planejamento eficaz X planejamento ineficaz. 


·&nbsp; Estratégia
compartilhada. 


·&nbsp;
Importância de se ter foco individual, mas uma visão sistêmica para a
aquisição de resultados. 


&nbsp;


4.2 - A colagem 


&nbsp;


Objetivos: Comunicar uma mensagem de maneira
criativa, usando instrumentos simples e material impresso 


disponível (revistas, jornais, etc). 


Nº de Participantes: Não há limites 


Material: Papelógrafo para todos os grupos, revistas,
jornais, tesoura, cola, pincel atômico. 


Desenrolar:&nbsp; 


Divide-se o grupo em equipes de 5 a 8 pessoas. 


O facilitador da dinâmica explica em que consiste a
colagem: é um cartaz feito por diversas pessoas, com 


recortes, fotos, ou outros, para comunicar o que
pensam estas pessoas sobre determinado tema. (O 


coordenador pode relembrar o tema que está sendo
discutido).&nbsp; 


As equipes, de 5 a 8 pessoas discutem o tema.
Buscam fotos, recortes, letras de jornais e outros para expressar 


o que discutiram. Colam tudo num papelógrafo. As
diferentes colagens são apresentadas em plenária e discute-


se o que cada colagem quis dizer.&nbsp; 


As pessoas que fizeram a colagem podem complementar
as interpretações, se for preciso. 


"Esta dinâmica pode ser usada para avaliar um
grupo. Existe sempre um ponto em comum, ou seja, o ponto 


onde as diferenças se integram. Refletir e buscar
qual é o ponto de comum união (comunhão)." 


&nbsp;