Estimulação da linguagem com brinquedos
Autor: Priscila Felix | Publicado: 2015-04-05T18:30:00-07:00


Não é raro alguém me
perguntar quais são os brinquedos mais apropriados para a idade da criança e
quais são os brinquedos que mais estimulam linguagem.

Descobrir quais são
brinquedos mais apropriados para idade é moleza. Há inúmeras listas aqui na
internet, e ao pesquisar sobre as fases do desenvolvimento você facilmente pode
relacionar os brinquedos a elas ao dar uma voltinha na loja de brinquedos.

Agora, responder quais os
brinquedos que mais estimulam a linguagem preciso explicar mais um pouquinho.

Então vamos às dicas:

Comece pensando que os
brinquedos são ferramentas valiosas, mas apenas ferramentas. O uso que se faz
dele é o que realmente é chamado de estímulo. Assim, uma brincadeira que
estimula é aquela realizada em conjunto, direcionada e não sozinha.

O adulto precisa ter em
mente que ele é fundamental no aprendizado. A interação motiva e faz com que a
criança aprenda por observação e por estar sendo constantemente desafiada.
Brincar sozinho é bom por um lado, mas por outro é apenas&nbsp; se entreter,&nbsp;
aprimorar o que já se sabe e fazer pequenas descobertas. Brincar junto é
descobrir o mundo!

As vezes o brinquedo é óbvio
e não chama tanta atenção da criança. Já o que você propõe nunca cai na
mesmice, é muito mais divertido, fantasioso e surpreendente! A criança sabe que
menos é mais e que ela terá grandes oportunidades ao estar com vc. Não é raro observar que a criança pode
ganhar um brinquedo “show” e no final se divertir mais com a caixa.

Quando a criança brinca a
gente já sabe que ela busca fazer relações entre os objetos experimentando
novidades. E por isso eu pergunto: Por que o tal cesto de brinquedos que
mistura tudo no mesmo lugar???

A criança vai espalhar
aquilo tudo... vai mexer em um e outro, vai procurar não-sei-o-quê no meio
daquela confusão e no final das contas o controle remoto da TV será mais
divertido. É ou não é? 

Bom o que fazer então? 

A linguagem ela se organiza
semanticamente, ou seja, ela faz relações com tudo. Se eu disser&nbsp; “praia”, vc vai lembrar de muitas coisas
relacionadas a isso. Quando alguém diz algo, vc se lembra de outra coisa por
fazer uma relação. Ou seja, a gente sempre busca fazer relações, dar sentido ao
que está ao nosso redor. As crianças estão aprendendo estas relações, por isso
não deixe que os estímulos ao redor estejam bagunçados.

O ideal é separar os
brinquedos por categorias. Use as prateleiras, gavetas, caixas, cestos e toda a
mobília para ajudar nesta separação. 

Por exemplo, numa caixa vc
pode colocar toda a categoria que envolve carros: posto de gasolina, pista,
cones, automóveis, motos e etc. E, se é uma categoria, &nbsp;por que não juntar outros meios de transportes
como avião e bicicleta, carroça? 

Assim quando a criança pegar
um brinquedos naquela caixa, há maiores chances de estabelecer relação entre
eles. Quando se tem um cesto de brinquedos, nem sempre ela acha aquilo que pode
se relacionar. Desta forma, a brincadeira fica mais exploratória, utilizando
objetos individualmente sem estabelecer as relações semânticas que tanto
auxiliam na linguagem.

Caixa de brinquedos de
cozinha, de fazenda, de brinquedos sonoros etc. Dá trabalho no início para o
adulto mas aos poucos a criança vai se organizar!

O adulto deve encorajar a
criança a brincar com aquela categoria e depois guardar. Ela pode até pegar
mais de uma caixa de uma vez, desde que ela mesma separe tudo novamente.
Guardar nos locais apropriados ajuda na organização semântica.

Para auxiliar neste
processo, você pode colocar fotos, ou figuras representativas de cada categoria
na frente das caixas ou gavetas. Isso pode auxiliar as crianças a se guiarem
tanto para pedir o que querem quanto para guardar.

Com o passar do tempo você
vai ver o quão diversificado vai ficar a brincadeira, o quão organizada e cheia
de estímulos ela será.

Até você vai se animar a
sentar no chão e brincar junto, pois será muito mais interessante!

Faça a arrumação e depois me
conte como foi!