Construção do repertório de cálculos memorizados
Autor: Patricia Matsumoto | Publicado: 2011-08-13T17:56:00-07:00

&nbsp; No âmbito escolar, a educação da matemática é vista como uma linguagem  capaz de traduzir a realidade e estabelecer suas diferenças. Na escola a  criança deve envolver-se com atividades matemáticas que a educam nas  quais ao manipulá-las ela construa a aprendizagem de forma  significativa, pois o conhecimento matemático se manifesta como uma  estratégia para a realização das intermediações criadas pelo homem,  entre sociedade e natureza. 
Objetivo 
Construir e/ou ampliar o repertório de cálculos memorizados.Conteúdos 
Adição e subtração.Anos 
2º e 3º.Tempo estimado 
Podem realizadas durante todo o ano, assegurando-se a variação do  grau de dificuldade, a fim de propiciar que o repertório seja ampliado  permanentemente.&nbsp;

Atividade 1: JOGO DE BATALHA 
Materiais necessários: cartas de baralho convencional ou confeccionadas em cartolina. 
Encaminhamentos: organize os alunos em duplas e entregue a cada dupla um  baralho convencional (ou cartas confeccionadas em cartolina). As faces  devem ficar voltadas para baixo, separadas em dois montes. Um aluno por  vez retira a primeira carta de cada monte, faz a soma e argumenta acerca  do resultado com o amigo. Se acertar a soma fica com as cartas. Ganha o  jogo quem terminar com mais cartas.Atividade 2: TABULEIRO CHEIO 
Materiais necessários: dois dados por dupla (podem ser dados  convencionais com a numeração de 1 a 6, ou adaptados com numeração  maior) e um tabuleiro por aluno. 
Encaminhamentos: organize os alunos em duplas. Um aluno por vez joga os  dados, faz a soma, conversa com o amigo sobre o resultado, a fim de  verificar se está correto. Depois, preenche, em seu tabuleiro, a  quantidade de "casas" igual ao resultado da soma. Vence quem completar o  tabuleiro primeiro.Exemplo:&nbsp;
Atividade 3: FICHAS DE ADIÇÃO OU SUBTRAÇÃO 
Materiais necessários: fichas com somas (várias, para que possam ser distribuídas por duplas de alunos).

Encaminhamentos: organize os alunos em duplas e  entregue a cada dupla várias fichas (pode ser uma aula para os cálculos  de adição e outra para os cálculos de subtração, além de poder misturar  os dois). Essas fichas devem ficar sobre a mesa com as faces voltadas  para baixo. Um aluno por vez pega uma das cartas e faz a soma. O aluno  deve explicar como pensou para resolver e o amigo da dupla deverá  "concordar" com o resultado. Caso haja discordância, eles deverão  argumentar até entrarem em um acordo. Em seguida, anotam as somas no  caderno.Atividade 4: ROLETAS DA ADIÇÃO 
Materiais necessários: duas roletas (confeccionadas em cartolina)  contendo os números de 0 até 10. Essas roletas deverão ser fixadas na  parte baixa da lousa (onde se coloca o giz), apenas por um percevejo,  para que seja possível "girá-las". Duas setas colocadas na lousa (podem  ser desenhadas também).&nbsp;
Encaminhamentos: chame um aluno de cada vez para  girar as roletas e fazer a soma dos números que pararem nas setas. O  aluno deverá fazer a soma e explicar aos colegas como chegou ao  resultado.Atividade 5: ROLETA DA SUBTRAÇÃO 
Materiais necessários: uma roleta (confeccionada em  cartolina) contendo os números de 0 até 10. Fixar a roleta de maneira  que seja possível "girá-la". Escreva na lousa o número 10 e o sinal de  menos para que os alunos efetuem os cálculos.&nbsp;
Encaminhamentos: depois de escrever o número 10  seguido do sinal de menos e de fixar a roleta na lousa com uma seta  apontando para ela, chame um aluno de cada vez para girar a roleta e  fazer a subtração indicada pela seta. Exemplo: 10 - 7 
O aluno deverá fazer a subtração e explicitar qual foi sua estratégia para a resolução.Atividade 6: ROLETAS DA ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO 
Materiais necessários: duas roletas  (confeccionadas em cartolina). Uma delas contendo apenas múltiplos de 10  (as dezenas inteiras) e outra contendo os números de 0 até 10. Fixar as  roletas de maneira que seja possível "girá-las".
Encaminhamentos: chame um aluno de cada vez para  girar as roletas e fazer a soma dos números que pararem nas setas.&nbsp;  Exemplo: 80 + 8.&nbsp;O aluno deverá fazer a soma e explicar aos colegas como  chegou ao resultado.Atividade 7: DITADO DO MAIS 1 OU MENOS 1 
Materiais necessários: folha para registro ou caderno. 
Regra: ouvir o número ditado pela professora, sempre acrescentar 1 ao  número ditado e registrar o resultado do cálculo (ou sempre subtrair 1) 
Encaminhamentos: defina se o ditado será de adição ou subtração e dite  um número de cada vez. Espere que os alunos registrem os cálculos e, em  seguida, converse com o grupo se é fácil ou difícil resolver esses  cálculos e o porquê.
Elaboração de cartaz 
Para auxiliar os alunos a tomarem consciência da ampliação do repertório  que estão construindo, elabore um cartaz que revele os cálculos que já  sabem. É interessante nomear os cálculos como "fáceis e difíceis" e  pedir que justifiquem o porquê de tal categorização. Com o decorrer das  aulas e a esperada ampliação de repertório, é possível "mudar de lugar"  os cálculos, passando-os de ‘difíceis’ para ‘fáceis’.Discussão e reflexão nas aulas É indispensável que haja um trabalho de reflexão coletiva,  considerando esses cálculos como objeto de estudo. O objetivo é permitir  que os alunos validem seus próprios recursos e incorporem estratégias  de outros alunos. Dessa maneira, esse repertório de cálculos memorizados  se constituirá como apoio para a resolução de cálculos mais complexos.  Ele permitirá, também, que sejam feitas análises entre as relações e  propriedades tanto do sistema de numeração quanto das operações  envolvidas em cada tipo de cálculo (ainda que essas não sejam formuladas  como tais nas séries iniciais).