Refletindo sobre arte contemporânea
Autor: Raquel Celestino | Publicado: 2011-04-19T10:32:00-03:00


Reflexão crítica sobre: ESCOLA CONTEMPORÂNEA X ENSINO DE ARTE CONTEMPORÂNEA X CURRÍCULO DE ARTE CONTEMPORÂNEA, tendo como base o ensino de arte na Escola Pública e na Escola Privada.
Alunos Participantes: &nbsp;Miriam Sílvia Kind: &nbsp;RA: 2009.0153306-1
Raquel Celestino Leite: &nbsp;RA:2009.0153793-7


Arte Contemporânea na escola pública por: Raquel Celestino Leite
  
Conforme Millet (1997), Artistas contemporâneos podem trabalhar com variados veículos expressivos, da pintura às instalações, do desenho à fotografia, podendo discutir em seus trabalhos questões existenciais, sociais, políticas, ou absolutamente as relações formais e estruturais das suas pesquisas poéticas e suas formas de inserção no circuito; ou mais longe, podem apresentar trabalhos herméticos de conteúdos nenhum pouco óbvio. 

A educação contemporânea surge para inovar, quebrar barreiras, porém de acordo com a Proposta Curricular do Estado de São Paulo (pág. 9), afirma que nossa sociedade é produto do avanço tecnológico, entretanto este avanço gera tanto a exclusão pela falta de acesso a bens materiais quanto a exclusão pela falta de acesso ao conhecimento e aos bens culturais.Um importante exemplo a seguir afirma o parágrafo acima:Numa escola pública, localizada no município de São Lourenço do Sul – RS, em sua zona urbana, as professoras relatam sobre a dificuldade de trabalhar arte contemporânea em uma cidade sem museus e espaços culturais próprios, e sobre a dificuldade de acesso a materiais didáticos e fontes bibliográficas específicas.É sabido que nos grandes centros urbanos o acesso à arte contemporânea é significativamente maior em relação a outras cidades distantes das metrópoles, acarretando um maior número de artistas e espaços adequados para arte.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Porém estes docentes de São Loureço do Sul, apesar das dificuldades enfrentadas, levam para a sala de aula, nomes e propostas de artistas contemporâneos encontrados na mídia.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; E principalmente artistas que participaram da Bienal do Mercosul (grande exposição internacional realizada a cada dois anos, focando a Arte Latino-americana, na cidade de Porto Alegre-RS), ao passo que também abordavam conteúdos curriculares.Outro fato que me chama atenção para o ensino de arte está nos PCN´s (pág. 4) quando um dos itens de seus objetivos gerais assegura que:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O aluno deve posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O relato a seguir reforça o que diz a legislação e serve de estímulo para o futuro docente.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Na escola em que trabalho certo dia me solicitaram ficar uns instantes numa sala em que a professora precisou resolver algo na direção, e foi então que percebi que a sala começara a se dispersar, então olhei para a parede e verifiquei que ali estava afixada algumas regras de como o aluno deve portar-se dentro do ambiente escolar.Iniciei a leitura de algumas das regras para as crianças e feito a leitura de 3 regras, propus para a sala que baseadas naquelas regras, eles(as) produzissem um desenho que representassem o que eu havia acabado de ler.Dentre as regras lidas uma dizia que:“O aluno deve tratar a todos com respeito e atenção”.Foi então que um dos alunos me perguntou se poderia desenhar o Batman.E eu perguntei por que ele queria desenhar o batman?Então ele respondeu que o batman além de proteger as pessoas, ele&nbsp; trata &nbsp;a todos com atenção e respeito. Por minutos fiquei paralisada com aquela resposta, entretanto permiti que o aluno desenhasse o batman, porque além de ouvir as regras, esta criança, viu, fez e ainda contextualizou de uma forma extremamente convincente, e mesmo inconscientemente ele utilizou da Proposta Triangular de Ana Mae Barbosa.Neste caso o aluno além de extrema criatividade pode posicionar-se de maneira crítica, expondo sua idéia de maneira construtiva para a proposta apresentada.Outro fato que acredito ser de extrema importância dentro do ambiente escolar e principalmente ser a base para o desenvolvimento do aluno, é a gestão democrática, ou seja dentro do ambiente escolar todos podem e devem opinar.De acordo com a Proposta Curricular de Arte (pág. 9), esta afirma ser um conjunto de documentos dirigidos aos professores, mas também integra a Proposta Curricular um segundo caderno com as orientações para Gestão do Currículo.Este segundo caderno propõe que a aprendizagem resulte também da coordenação de ações entre as disciplinas, do estímulo à vida cultural da escola e do fortalecimento de suas relações com a comunidade.A partir das últimas palavras desta frase “fortalecimento de suas relações com a comunidade”, fotos e um breve relato serão expostos, assegurando que a escola pública não tem somente problemas, mas também dá exemplo de que quando o educador se “doa” tudo flui de maneira absolutamente positiva e diferente, e nisto eu realmente me inspiro!!!!&nbsp;Neste dia pude conferir o que é esforço, boa vontade, amor à profissão e principalmente o exercício da gestão democrática da escola.Citando novamente a escola onde trabalho fui chamada pela professora de Artes para auxiliá-la em sua aula, pois ela está com um problema em uma das mãos e foi então que ao chegar na sala eu vi o que acabara de acontecer.A sala de aula havia se transformado num ateliê infantil!Os alunos haviam forrado as mesas com jornal, e formado grupos de 4 alunos, e em cima das mesas fora colocado pincéis e tintas que a escola cedeu para os alunos que não compraram os materiais.Vale ressaltar que a escola comprou uma quantidade grande de telas que também foram cedidas aos alunos.E além de tudo isso, outro fato chamou muito a minha atenção, pois é necessário que num ateliê de artes tenha uma pia, e como estávamos em sala de aula, este recurso era impossível e então esta brilhante educadora, colocou um balde &nbsp;para as crianças jogarem a água suja &nbsp;num canto da sala e outro balde no fundo da sala com água limpa,&nbsp; para os alunos limparem seus pincéis, e o mais incrível de tudo é que a sala ao fim desta aula não ficou desorganizada, pois a didática usada pela professora, fez com que os discentes colaborassem na manutenção da limpeza e organização do ambiente.Percebi então ser este meu caminho, superar os desafios e partir para o que eu entendo como “Exercer minha profissão com a alma!”.Então a proposta para as crianças era a de que: reproduzirem numa tela o tema proposto pela professora de Artes a saber:“A ÉTICA DO COEXISTIR”De início eu não entendi muito bem a proposta, mais com a explicação da professora tudo ficou claro.Ela me falou da importância de ser ético, dos benefícios que ela traz para o “outro” e pelo exercício da cidadania exercido por toda a sociedade.Após a explicação ela me disse que já havia ensaiado com os alunos uma cena de teatro sobre o tema, e só então eles passariam esta experiência para a tela.E foi o que vi ao chegar na sala de aula, todos os alunos trabalhando e animados com a proposta, as fotos das telas abaixo reiteram meu relato, infelizmente não pude tirar fotos das turmas produzindo, pois teria que obter autorização dos pais mais acredito muito que a visualidade das telas falem por si só.
A tela 1 mostra a importância de várias raças juntas, expressando a união de sentimentos por isso as mãos estão unidas ao coração.
A tela 2&nbsp;&nbsp;mostra nitidamente o ambiente em que o aluno acredita ser o “coexistir”, ou seja a união entre seus vizinhos, e as cores representam a peculiaridade de cada um, ressaltadas com cores vivas.
&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp; &nbsp;A terceira e última tela, mostra 3 pessoas cada uma segurando uma plaquinha com o nome de um líder religioso, dentre eles estão: Jesus, Maomé, etc., e ao fundo um sol sob uma nuvem azul, e juntamente a toda a essa cena o símbolo do equilíbrio.Equilíbrio este originário do respeito entre as pessoas de diferentes crenças, de diferentes classes, enfim de formas variadas de viver.O produto final deste trabalho será uma exposição que poderá ser vista pelos, pais, alunos, funcionários e pela gestão da escola.Os gestores da escola além de estimular esta proposta, incentivou e acreditou no trabalho que está sendo desenvolvido por esta professora, e ao fim todos ganharão com isso.Concluo que:Acredito na arte contemporânea servindo como uma ferramenta transformadora da mente, alma e principalmente do coração humano. 
&nbsp;Fontes de pesquisa:http://www.artenaescola.org.br/pesquise_artigos_texto.php?id_m=60PROPOSTA CURRICULAR DO ESTADO DE SÃO PAULO EM ARTEPARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS DE ARTEAs imagens exibidas&nbsp; foram tiradas em 18/04/11 no local de trabalho de uma das alunas, &nbsp;sobre o tema: “A ÉTICA DO COEXISTIR”.
Obs: A reflexão sobre arte contemporânea na escola privada será postada logo adiante.