Desabafos de uma Coordenadora Pedagógica
Autor: Brasileira | Publicado: 2017-01-07T19:56:00-08:00


Li em me identifiquei em alguns pontos.... 

Desabafos de uma Coordenadora Pedagógica.                    Por Andréa Camargo.

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Chegaremos em breve ao 
término de mais um ano e em breve iniciaremos outro. Afinal, o tempo tem
 passado muito rápido. Paro nesse momento para fazer um levantamento 
sobre os caminhos que percorri em minha carreira. Penso em minhas 
crenças profissionais e me deparo com questionamentos dos quais não 
obterei respostas. Senti que precisava escrever, desabafar e 
compartilhar com outras pessoas que também vivenciam momentos como 
esses. Talvez assim, consiga obter um acalanto ao meu coração e ver que 
não estou completamente só nessa caminhada!
 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; “São tantas emoções” já diria o bom e experiente 
cantor. Percebo que o tempo tem passado, as concepções e ações 
pedagógicas estão se modernizando, os novos e ilustres palestrantes que 
lotam as platéias de todo o Brasil e no exterior têm verbalizado sobre 
novas formas de avaliarmos, planejarmos, executarmos, concebermos 
afetividade dentro da sala de aula e até vêm se pronunciando o quanto os
 governos estão visualizando metas financeiras dentro de um poder 
contido e que todos os sistemas avaliativos como Enem, Saresp, Sinaes 
entre tantos outros que já existiram, existem e ainda serão criados, são
 formas ilusionistas de análise educacional. Não são parâmetros para 
mais nada nesse país. O pior, não são parâmetros afetivos defendidos 
dentro da educação.&nbsp; &nbsp;
 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Tantas discussões são promovidas nos congressos, 
simpósios, colóquios e outros “ós” que podemos ter, e ainda assim, 
vivemos em meio a uma educação velada e contida. Onde não podemos falar 
abertamente o que passamos e pensamos. O que vemos e vivenciamos 
enquanto absurdos da educação. Muitas informações são transmitidas 
dentro de uma possibilidade assistida. Se sairmos muito dos “parâmetros”
 permitidos, corremos riscos de alguém vetar as informações e 
resultados. Quem sabe até “cloná-los”. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Penso que de todos os cargos internos de uma 
escola e relacionados à educação: professor, orientador educacional, 
bibliotecário, inspetor de alunos, merendeiro, auxiliar de classe, 
diretor pedagógico, diretor financeiro, coordenador de eventos, 
secretário, faxineiro, assistente administrativo, coordenador de 
esportes, orientador religioso entre outros, a função de coordenador 
pedagógico seja o mais sacrificante, exaurido e desgastante cargo que 
possa existir dentro de uma escola. Gostaria de me justificar usando 
exemplos diários, vivenciados e que, se possível, alguém me responda 
relatando outros acontecimentos que provem que não estou tão errada 
assim. &nbsp;&nbsp;&nbsp;
 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Temos que zelar por todos na escola. Desde os 
alunos, os professores, os pais e até os demais funcionários da 
“empresa”, lembrando que a escola é uma empresa e não importa se 
governamental ou não. Estamos no meio de uma verdadeira batalha, lutando
 por ideais que já não são mais aplicados ou se tornam cada vez mais 
distantes frente às suspeitas de “vendas” das provas do Enem. Por esse 
motivo, existe a possibilidade de resultados estarem sendo alterados. 
Mas independentemente desse “ato falho”, ainda me orgulho quando vejo a 
reportagem de escolas como a Estadual Adauto Ferreira, no Ceará, com 
alunos empenhados e seus brilhantes resultados. Lia a entrevista de João
 Vitor dos Santos um dos alunos que mais acertou questões do Enem e me 
chamou atenção para algumas de suas falas, além do elogio que fez sobre 
seus professores e toda equipe que o acompanhou, ele verbalizou quantos 
livros leu, as paredes que riscou em casa para não esquecer a matéria, o
 incentivo e apoio de sua mãe que mesmo não sabendo ler, sempre esteve 
ao seu lado e no que pensa para o futuro “sempre me vejo fazendo 
especialização em bioquímica e biologia molecular. Quero ser pesquisador
 e estudar o resto da vida”. Que orgulho! Que alunos são esses que 
sumiram? Isso me fez lembrar algumas frases de efeito emitidas por eles:
 “tô suave”; “não dá nada não professora”; “ah! Vai me mandar para a 
diretoria?”; “Vai chamar meus pais?”; “Conselho Tutelar?”; “Boletim de 
Ocorrência?”; “Fica a vontade “fessora”.&nbsp; “Não dá nada não”. “Suspensão!
 Que bom, vou ficar uns dias em casa e ficar mais na internet ‘na 
brisa’”. Imagino o incentivo e motivação pessoal que o professor tenha 
para trabalhar em meio a situações extremas de nervosismo, medo e 
angústia.
 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Um pai procura a coordenação no final do ano 
(somente no final do ano) para questionar porque seu filho não está indo
 bem. Final do ano, reforço! Na verdade o aluno será reprovado, é fato, e
 o “Sr. Pai”, postergado, foi chamado várias vezes ao colégio, mas ele 
dizia estar ocupado e que não poderia comparecer às reuniões de pais. 
Menos ainda nas conversas individuais com a coordenação. Sai o 
resultado. Seu filho, como esperado reprova. O pai resolve “aparecer”, 
“reencarnar” e em última instância, desesperada, após não compreender o 
motivo real que levou seu exemplar filho a ser reprovado questiona tudo.
 Apela e oferece um carro ao coordenador pedagógico para ver “o que 
consegue fazer” a respeito. Como o coordenador não aceita, o pai tece 
todos os xingamentos possíveis contra a pessoa dele e contra o colégio. 
Jogando a culpa na incompetência do estabelecimento, nos professores, na
 direção, alegando que não possa perder um ano de investimento. 
Investimento? Parece que esse título no meio político teria outro nome. 
Nessas horas a coordenação pedagógica deverá respirar, suspirar e 
caminhar sem se abalar. Descanse com a consciência em paz. Afinal, 
chamou esse “Sr. Pai” umas oito vezes ao longo do ano e tem tudo 
registrado para não confrontar com diretorias de ensino que insistem em 
criticar a escola e se fazer cumprir leis de ministros que se quer 
permearam seus vãos ensinamentos em sala de aula.
 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Lembrando que o exemplo acima ocorreu numa escola 
classe A, onde os pais podem, hipoteticamente “comprar a passagem do 
filho”. No caso das escolas públicas, a situação se agrava. Pois os pais
 podem “ameaçar” aos líderes escolares frente à retenção do filho, que 
por vezes, quando muito, compareceu somente um mês no ano todo às aulas.
 Além dos próprios alunos que podem “dar um jeitinho no professor na 
saída”. Enquanto coordenadora, tive muitos professores que trabalharam 
na escola privada e pública simultaneamente e puderam relatar casos e 
situações horríveis de ameaças. Mas não podem se quer denunciar! &nbsp;
 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Outro exemplo vivenciado e bastante significativo
 que já enfrentei no cargo, foi de uma mãe convocada para comparecer à 
coordenação, onde a mesma seria comunicada que sua filha vinha 
apresentando um comportamento inadequado frente aos professores a 
amigos. Seu uniforme aparentava ter dois números menores do que ela 
deveria vestir. Parte do seu corpo ficava a mostra. Não por dificuldades
 financeiras, obviamente, pois estava num colégio muito caro de São 
Paulo. Já havia assediado alguns professores para obter bons resultados,
 por mais que os professores chamassem sua atenção, ela vivia com o 
celular na mão fazendo “selfie”. Sua concentração permeava entre outros 
assuntos, que não eram os estudos. Na última feira de eventos, essas que
 os colégios promovem como fonte de inspiração para a socialização e 
marketing interno/ externo e não reforço educacional, a aluna veio com 
um micro short, o que não era adequado de forma alguma, pois foi 
comunicado que o uso do uniforme seria obrigatório e para finalizar, foi
 pega no banheiro masculino. A mãe, que se veste tal qual a filha, malha
 bastante para não entrar em conflito com a idade, tendo realizado 
várias reparações físicas (como aplicação botulínica, preenchimentos e 
plásticas), o que não vem ao caso, o fato foi que ela não aceitou a 
colocação da coordenação pedagógica e questionou se a mesma estava 
“insinuando que sua filha era vulgar”. A coordenação procurou acalmá-la e
 pontuar com elegância e bom senso o que a mãe precisava ouvir e não 
queria. Não preciso contar o final dessa situação, pois a mãe de forma 
alguma aceitou as colocações e se manteve falando horrores sobre o 
colégio que não compreende sua filha e seu desenvolvimento maturacional.
 Amadurecimento? Acho que nessa família, eles não sabiam o significado 
“dessa palavra” que expressa uma ação comportamental.
 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Professores que pertenciam à minha liderança 
pedagógica e se deparavam com esse perfil de alunas na escola pública 
comentavam que era muito grave a situação delas. Nesses casos, 
infelizmente as meninas convivem pacificamente com esse perfil e 
necessidade para sobreviverem e se destacarem. Os exemplos e 
concorrências mais diretas estão em casa, vindos das progenitoras que 
muitas vezes precisam se firmar frente aos líderes sociais da 
comunidade. Fora as agressividades demonstradas ao longo do ano para se 
autoafirmarem. Afinal, mostrar que é boa aluna, estudiosa, envolvida nos
 dias de hoje “pega mal”.&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Esses são apenas alguns exemplos relacionados às 
desestruturas familiares atuais, que a coordenação pedagógica vem 
enfrentando no seu dia a dia. Mas o problema não está ligado só à 
família, existem exemplos interessantíssimos relacionados a má postura 
profissional dos professores que devemos orientar. Parece que os mesmos 
perderam o bom senso, o profissionalismo, a seriedade da profissão e 
questiono se isso é um reflexo político e social sobre o desmerecimento 
da categoria. Sobra para o coordenador pedagógico resolver quase tudo e 
um pouco mais que sua função atestaria. Professores que não sabem mais 
preencher diários ou esperam que todos os colégios tenham o famoso 
diário eletrônico. Até porque os portais e muitos programas já os trazem
 prontos. As aulas estão cada vez mais numeradas e menos humanizadas em 
prol da concorrência e da falta de tempo em ministrar todo conteúdo e de
 um resultado surpreendente para ser conquistado no final do ano. 
Obviamente, porque isso se chama marketing escolar. Quanto maior o 
número de alunos que ingressar nas universidades públicas (por mais que 
seja para não terem aula), maior será a procura de novos pais por esse 
colégio considerado “forte”.
 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Nesse caso, professores que trabalham com sistemas de 
ensino ou com livros didáticos em outro colégio, enfrentarão a 
necessidade de “retroagirem” no registro. Esse professor pronunciará 
críticas austeras sobre esse colégio que na visão dele, é muito démodé, 
ultrapassado. Esperando contar com a tecnologia dentro da instituição 
(para facilitar seu trabalho), esse professor deparar-se-á com o 
preenchimento manual. Conclusão: rasuras ocorrerão em seu diário, não 
conseguirá preencher todas as presenças deixando apenas o F da falta, 
sua letra será ilegível para entender o conteúdo ministrado e como esse 
professor nunca entrega um planejamento atualizado, só muda o ano em 
vigência e entrega o mesmo de ano para ano, fica difícil a coordenação 
acompanhar o desenvolvimento da aula. Esse é apenas um dos muitos 
problemas gerados pela falta de sistematização dos registros e o bom e 
velho compromisso com a profissão. Sem contar na falta de criação de 
aulas interessantes, inovadoras, resgate de conteúdos, um olhar apurado 
sobre os muitos alunos com problemas de aprendizagem, falta de inovação 
nas aulas e avaliações e por aí segue uma lista interminável de 
problemas. Mas o professor tem que ser cobrado! Pois a coordenação 
pedagógica também se sente cobrada pelos resultados por parte da 
direção. Não é diferente na escola pública, onde a coordenação, mesmo 
tendo sido “indicada” precisa organizar o grupo e nivelar as aulas. Algo
 quase impossível e escasso, se eu não tivesse visto bons exemplos em 
algumas escolas que conheci. Diria que é mais uma lenda urbana. Ainda 
acredito no ditado “quem verdadeiramente quer, faz história”. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
 

&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;A coordenação ainda se depara com outra 
dicotomia. O problema de se tornar um “bode expiatório” tentando 
intermediar o que a direção e mantenedores do colégio exigem com relação
 às questões financeiras contra o idealismo dos professores em sala de 
aula. Nesse sentido presenciamos um desmerecimento do trabalho do 
professor absurdo no final do ano nos conselhos de classe. Onde alunos 
que devem até 6,0 ou 8,0 pontos na média, são literalmente “passados” 
para que os pais não tirem esse aluno do colégio. Ou ainda para 
“amarrarem alunos”, as antigas e quase extintas “DPs” as quais não 
restauram aprendizagem alguma. Aliás, outros termos mais modernos foram 
criados como recuperação paralela, recuperação contínua, aulas 
contraturnos... O quadro realmente só piora em duas últimas situações: 
quando alguns pais são amissíssimos da direção, aí a aprovação é quase 
que imediata ou ainda, quando a direção precisa livrar-se de algum 
professor, por questões pessoais e a coordenação é quem deverá 
demiti-lo. Nesse caso, a coordenação pedagógica passa a assinar com 
outro pseudônimo: “Jesus”. Afinal, precisam de alguém para crucificar.
 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Talvez esse artigo não seja nada simpático e 
muito menos estimulante. Talvez não tenhamos soluções imediatas. Mas o 
que torna esse artigo “bom” para os coordenadores pedagógicos é o fato 
de que posso desejar o “enfrentamento” deles, de peito aberto e que 
saibam que não estão sozinhos nesse universo conflitante da educação. 
Todo coordenador pedagógico, em sua grande maioria fez Pedagogia. Quando
 escolheu esse caminho não sabia o que enfrentaria e nem imaginaria que 
existiria uma possível decadência educacional nesse nível. Acreditava 
que “cuidaria” apenas da formação do professor ou das “verdadeiras leis”
 que regem esse país e aplicáveis na honestidade. Com o tempo, foi 
percebendo nos bastidores o real motivo da sua existência humana. Fique 
tranquilo! Siga sua missão e lembre-se do grande inspirador tão falado 
no seu curso, Paulo Freire “Ninguém educa ninguém, ninguém educa a si mesmo, os homens se educam entre si, mediatizados pelo mundo”. Entendeu? Ficou mais fácil agora? &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;