Educação à Distância no Brasil
Autor: Sátiro Souza | Publicado: 2011-11-15T08:07:00-08:00

O Panorama de Educação à Distância no Brasil, nunca foi tão levado em consideração. A complexidade do conceito, faz com que seja cada vez mais difícil de defini-la uma vez que abre fronteiras e horizontes para muita especulação. A EaD deixa de ser “mais uma modalidade de ensino” e já passa a ser uma das modalidades de educação mais procuradas e discutida nos últimos anos. A abrangência do ensino a distância, tem sido um fenômeno muito rico, porque a educação deixa de ser um objeto engessado e torna-se um processo de autoaprendizagem muito dinâmico que além de transmitir o conhecimento, tem um outro lado que precisa ser levado em consideração: ganhar a credibilidade da sociedade, que ainda acredita que estudar à distancia, é uma forma de apenas ludibriar o conhecimento, ou conquistar um diploma de forma rápida e fácil. Com base em todos esses aspectos, o Ministério da Educação e Cultura – MEC tem se preocupado em normatizar e regular essa modalidade de ensino.Em alguns momentos, a EaD tem sido inserida nos currículos de ensino médio e fundamental, em que o aluno pode executar atividades fora da sala de aula, quer por meio do uso das TIC’s (Tecnologias da Informação e Comunicação), quer por meio de exercícios e atividades extracurriculares acabam de completar a carga horária, não só no sentido de “completar” a carga horária estabelecida nos Parâmetros Curriculares, mas estimular ao aluno a pesquisar e a descobrir na tecnologia, na disciplina e na autoaprendizagem os benefícios de uma educação para a vida. Histórico A Educação à Distancia é conhecida desde o século XIX e vem sendo aprimorada cada vez mais com o uso da tecnologia. A EaD surgiu da necessidade do preparo do profissional para o mercado de trabalho, e com isso muitas das vezes, e por muitos aspectos, as pessoas que mais necessitavam desse preparo, por motivos de tempo, não poderiam frequentar um estabelecimento de ensino regular;baseado na autonomia e na disciplina do aluno, a educação à distancia, tem sido considerado, por grandes teóricos como Jean Piaget uma peça importante do processo de aprendizagem, pois o professor deixa de ser o foco do processo e passa a ter apenas participação, não menos importante, mas um papel secundário na sala de aula, e faz com que o aprender seja adaptado ao aluno, de acordo com sua necessidade e com sua capacidade de absorção.Muitos países, já aderiram a EaD bem antes do Brasil, enquanto existe pelo mundo afora cursos e formações específicas não menos importante do que as de cunho presencial, o Brasil ainda caminha para adequação, aceitação, regulamentação e aplicação de cursos de ensino à distância, ainda bem limitados, por várias áreas do conhecimento, uma vez que o preconceito, é um dos grandes desafios encontrados nesta modalidade de ensino.a EaD é reconhecida basicamente com três grandes gerações, que de acordo com a capacidade de crescimento das tecnologias, ficaram sendo marcadas em cada época. Ensino por correspondência - Em 1939 o Brasil passou a oferecer o primeiro curso por correspondência, de Radioténico, e em seguida o surgimento de institutos de educação, que oferecia cursos por correspondência, com materiais didáticos, impressos sendo manuseados via Correios. Telecursos ou Teleducação - neste cenário, passa a ser utilizados os recursos de programas de rádio e TV com aulas expositivas transmitidas em horarios preestabelecidos,com material impresso. A comunicação sincrona, foi predominante nesta época. O uso de fitas VHS, e K7 era foram utilizados como tecnologia da época. Ambientes Interativos- foi eliminado aqui o tem,po determinado para o acesso as teleaulas. Passa a existir a webaula, que de forma gravada, pode ser acessada a qualquer tempo e em qualquer lugar. O uso da internet, tem facilitado grandemente a interação dos alunos, com uso de chats,foruns, e-mails e plataformas virtuais, adaptadas especialmente para a finalidade. Nesta última modalidade, o professor não necessita estar precisamente do lado do aluno, como ocorre na modalidade presencial, pois mesmo à distancia consegue interagir, respondendo perguntas, tirando dúvidas etc.Dados atualizados sobre a Educação a Distância no Brasil Um registro interessante se prende à percentagem de Instituições de Ensino Superior- IES credenciadas, em relação ao número total de escolas superiores existentes no Brasil.
0s dados de 15 de outubro de 2005 evidenciam que há em nosso país 2.320 IES, sendo 100 federais, 78 estaduais, 58 municipais e 2.084 particulares. 
Desse conjunto, 174&nbsp;são universidades, 110 centros universitários e 2.036 faculdades.No tocante aos credenciamentos para EAD, vemos hoje 128 que tiveram as portarias governamentais do MEC. Tomando-se por base o universo de casas de ensino superior, a relação é de 5,51%. 0corre, entretanto, que se observarmos as universidades, encontramos 76 credenciadas, representando 43,67%. Nos centros universitários, esses números são bastante diferentes. Dos 110 existentes, somente 15 estão aptos a funcionar com metodologia de EAD, o que equivale a 13,63%. Por fim, das 2.036 faculdades (isoladas, integradas, centros de ensino superior e outras denominações) apenas 1,81% conseguiram a permissão, correspondendo a um total de 37.
Os cursos mais frequentes entre as instituições que praticam Educação a Distância no país são os de especialização (pós-graduação lato sensu), que formam o maior grupo entre as que têm credenciamento federal (solicitado no Ministério da Educação), sendo praticadospor 41% de todas as instituições ouvidas. Já os cursos de graduação são realizados por 38% delas, o que deixa claro o peso das instituições com credenciamento federal nos rumos dapedagogia a distância no país. Embora o alinhamento dos tipos de cursos mais frequentes nãotenha se alterado significativamente na comparação com os levantamentos anteriores, deve-senotar pequena queda porcentual dos cursos de pós-graduação lato sensu e de graduação, emcontraponto com o crescimento dos cursos de extensão, que eram ministrados por 28% dasinstituições em 2005, mas em 2006 tiveram esse porcentual aumentado para 35,2%.Entre as instituições com credenciamento em nível estadual, os tipos de cursos maispraticados são os de educação de jovens e adultos (EJA), Ensino Médio e Fundamental (por44% delas), e de educação profissional, por 19% das instituições.Pela primeira vez, registra-se um curso de pós-graduação strictu sensu (mestrado), tipode curso que foi autorizado para a modalidade a distância apenas no final de 2005.