Entrevista com Amanda Gurgel, a professora que calou deputados
Autor: ÍTALO OLIVEIRA | Publicado: 2011-06-20T16:09:00-07:00

Por Mário Coelho, do CongressoemFoco     Celebridade na internet após depoimento sobre professores, Amanda Gurgel não  quer ser vista como mártir ou heroínaNa manhã da última quarta-feira (15), a sessão ordinária da Comissão de  Educação foi aberta com o anúncio da presença de integrantes da Coordenação  Nacional de Lutas (Conlutas), órgão representativo de entidades sindicais  brasileiras. Entre eles, estava a professora potiguar Amanda Gurgel, que  alcançou o status de celebridade instantânea na internet por conta de um  depoimento dado em audiência pública na Assembleia Legislativa do Rio Grande do  Norte em 10 de maio. Logo que seu nome foi anunciado, começaram os comentários de pessoas  presentes à sessão. Eles eram uma mistura de surpresa e admiração. Falavam de  como seu depoimento já tinha passado de 1 milhão de visualizações no You Tube.  Em um mês, o mesmo vídeo, publicado por diferentes usuários do site, já foi  visto mais de 2,2 milhões de vezes. A repercussão também pegou a professora de surpresa. Neófita nas redes sociais,  até o vídeo começar a correr a internet, a presença de Amanda era pequena na  rede mundial de computadores. Não tinha perfil no Facebook e nem no Twitter.  Mantinha uma conta no Orkut, visitada poucas vezes, só “para ver os recados”.  Hoje, além de estar presente nas principais redes, ela tem até um blog onde  divulga suas andanças pelo país. Filiada ao PSTU, a sua presença em Brasília reflete uma mudança na atuação de  classe da professora. Ela tem viajado pelo país participando de movimentos de  professores. Esteve, por exemplo, em Florianópolis e no Rio de Janeiro, entre  outras cidades. Deu entrevistas para veículos regionais e até para o programa  Domingão do Faustão, da TV Globo.  Em entrevista concedida ao Congresso em Foco na  quarta-feira, ela reconhece que tem aproveitado o sucesso para ampliar a  visibilidade das reivindicações dos professores e, na visão dela, das greves na  educação. “Até me orgulharia de ser um modelo a ser seguido. Não por aquela fala  na audiência ou por esta repercussão, mas pela história mesmo de militância que  as pessoas devem fazer”, afirmou. Na sessão de quarta-feira, ela estava acompanhada por, entre outros, o  presidente nacional do PSTU, Zé Maria. Por enquanto, Amanda diz que não teve  tempo para pensar em se candidatar a um cargo eletivo. Ao Congresso em Foco,  afirmou que seu lugar é na escola, mas também não nega que isso possa fazer  parte do seu futuro. Nas viagens que têm feito pelo país, a professora potiguar acredita que os  problemas enfrentados pelos professores são similares. Ela critica a postura dos  governos estaduais e federal, tanto pela falta de diálogo com a categoria quanto  pela judicialização das greves. Além disso, tem defendido que o Plano Nacional  de Educação (PNE) tenha a previsão de aplicação de 10% do Produto Interno Bruto  (PIB) na educação de forma imediata. Tanto durante a entrevista como pela sua passagem pela Câmara, Amanda foi  abordada diversas vezes por funcionários da Casa e visitantes. Em todas as  intervenções, eram palavras de elogios por conta do vídeo gravado na Assembleia  Legislativa do Rio Grande do Norte. “Acabou que as pessoas se identificaram com  isso”, disse Amanda, que é professora desde 2002.  Leia a íntegra da entrevista: Congresso em Foco - Como você está fazendo o blog?Amanda Gurgel -  Estou contando com o auxílio de um amigo, que é jornalista, em Natal.  Como eu não tenho tido muito tempo, eu vou fazendo as matérias e ele vai  postando. Também vai postando outros textos que sejam relacionados à educação.  Ele tem selecionado, tem feito uma seleção de textos muito interessante. Textos  que contribuem para a formação das pessoas. Ele manda para mim e posta no blog.  A gente tá dividindo um pouquinho porque realmente pra mim tá muito pesado. O blog é uma consequência do vídeo que virou hit na  internet?Com certeza. O blog, o twitter, o facebook. Eu era uma  pessoa excluída das redes porque nunca me interessei. Tinha, na verdade, um  certo receio da internet, justamente por isso. A internet é um perigo, qualquer  coisa que entra ali toma uma proporção que ninguém imagina. De repente, eu me vi  nessa situação. Antes, eu não tinha nada. Tinha só um perfil no Orkut, que  entrava uma vez por semana para ver o que tinha de recado. Agora tenho tudo. No dia da audiência pública você imaginava que aquele seu depoimento  pudesse ter um alcance como este?Não, nunca imaginei. Ali naquela  fala, não existe nada, nenhuma informação, que seja novidade, ou que não  corresponda exatamente à realidade das escolas brasileiras e da vida do  professor. Mas acabou que as pessoas se identificaram com isso. Demonstrando que  essa realidade não é apenas do Rio Grande do Norte, ela é do Brasil inteiro.  Esse fato, aliado ao fato da crise da educação geral, ao fato de eu ter me  dirigido diretamente aos deputados, à secretária (de Educação), ao promotor.  Isso não é muito comum, as pessoas têm um certo receio. Acho que foram esses  elementos que se somaram e geraram essa repercussão. Quais as suas atividades em Brasília?Eu vim para  participar de uma atividade grande que vai acontecer amanhã, dos servidores  federais da educação. Nós estamos nos somando a essa atividade e levantando essa  bandeira dos “10% no PIB já” [o movimento quer que 10% do Produto Interno Bruto  seja investido obrigatoriamente em educação]. Vou participar também de uma  reunião com a Andes [Associação Nacional dos Docentes de Ensino Superior].  Aproveitei a oportunidade de participar da reunião ordinária da Comissão de  Educação da Câmara para entregar nosso manifesto em defesa dos 10% no PIB já e  contra o Plano Nacional de Educação que aprofunda a privatização na  educação.Se você tiver oportunidade, pretende falar com o  ministro da Educação, Fernando Haddad, as mesmas coisas do vídeo?Se  eu tiver oportunidade, com certeza. É minha obrigação como trabalhadora. Essa  tarefa que eu acabei recebendo de forma espontânea, pelo reconhecimento por  parte das pessoas, eu tenho que fazer. Vou dizer a ele que ele precisa garantir  os mecanismos legais para os trabalhadores. O argumento para negar garantias aos  trabalhadores são sempre as leis. Como por exemplo o nosso salário. A alegação  para não aumentar nosso salário é sempre a Lei de Responsabilidade Fiscal. Como  são eles que produzem as leis, em especial os deputados, eles têm total  condições de rever a lei para que garanta o investimento de 10% do PIB em  educação. Recentemente, nós vimos cinco governadores entrarem no Supremo  Tribunal Federal (STF) contra a Lei 11.738/08, que instituiu o piso nacional dos  professores de ensino básico das escolas públicas brasileiras. Qual a sua  opinião sobre esta situação?É um reflexo apenas, não é uma  novidade, não é algo que a gente vê como um absurdo. É mais um reflexo do  descaso que existe dos governos todos, não só dos estados, mas do federal  também, que realizou um corte de mais de R$ 3 bilhões na educação. Qualquer  iniciativa por parte de qualquer governo, de implementar um piso, que aliás é  irrisório, com certeza vai ser questionada, vai ser levada à última instância  para que seja negada. Mas a nossa obrigação como trabalhador é pressionar os  governos da forma clássica, nas ruas, com greves para que essa lei seja  cumprida, já que é tão raro que haja uma lei que nos favoreça. Também existe um movimento por parte do poder público de  repressão às greves por meio de ações na Justiça. Não só na área de educação,  mas também em outras áreas, como no caso dos bombeiros no Rio de Janeiro. O que também não é uma novidade. Isso sempre acontece. As últimas  greves que fizemos no Rio Grande do Norte foram acabadas por força da Justiça. O  que prova também que a Justiça não é imparcial, ela está a favor da classe  dominante. Não é novidade essa repressão que acontece com as nossas lutas. Mais  uma vez é nossa missão reagir. Os trabalhadores são tratados como se fossem  bandidos. Esse é mais um aspecto do descaso com os trabalhadores. Qual a sua avaliação sobre os oito anos de governo Lula e deste  começo de governo Dilma Rousseff na educação?O governo Lula é um  governo que investiu em propaganda relacionada à educação. Já que a ampliação, o  aumento da oferta de vagas do ensino superior, que foi o carro chefe dele, se  deu pelo processo de privatização, que é o investimento do recurso público em  instituições privadas por meio do ProUni, que garante tanto a bolsa parcial  quanto o incentivo fiscal às empresas. Foi um governo de privatização, de  sucateamento da universidade pública, já que a expansão de vagas ocorreu de  forma totalmente desproporcional à expansão dos recursos. Isso significa a queda  da qualidade. Está havendo um aumento acelerado da relação aluno/professor. Mais  alunos por professor. Isso implica na queda de qualidade do ensino. Além do  aumento nas filas. Fila para o restaurante universitário, fila para assistência  estudantil como um todo. É um governo de propaganda, de privatização do ensino  superior.  Então, na sua opinião, é aquele velho ditado de que em política  educação não dá voto, mas sim obras e outras realizações que aparecem  mais?Acho que sim, que se aplica muito bem a esse caso. Enquanto  estamos vendo prédios novos surgindo nas universidades, excelentes para  campanhas publicitárias, ninguém está vendo o que realmente acontece dentro  daqueles prédios. A forma como está se dando a produção do conhecimento, não  está se levando em consideração. É o que chama a atenção, é o que dá voto, é o  perfil do governo Lula, que está sendo replicado pelo governo Dilma, respaldado  pelo Plano Nacional de Educação [PNE]. É por isso que nós nos opomos ao PNE e  exigimos o investimento imediato de 10% do PIB, já que nós não temos garantia  nenhuma de que em dez anos investimento diferente possa acontecer. Desde o vídeo, você tem conseguido dar aulas no Rio Grande do  Norte?Na verdade, na rede estadual eu estou em greve. Então, estou  me esforçando para conciliar as atividades nas outras greves no país, que é  importantíssimo. As pessoas estão sentindo a necessidade de articular as greves  para construir um movimento nacional para exercer uma pressão maior em defesa  dos 10% do PIB. Estou procurando conciliar as greves em outros estados com a  minha. E, na rede municipal, onde não estou em greve, eu estou trabalhando no  laboratório de informática, que é uma ferramenta auxiliar para os professores  que estão em sala de aula. Eu estou negociando com meus colegas, a gente está se  revezando lá, estão me dando todo o apoio. Nos dias que eu estou fora, eles  estão empenhados em garantir o funcionamento do laboratório. Ou cancelam suas  agendas para o laboratório. Estão me apoiando nesta atividade, assim como a  direção e os alunos também. Quando o vídeo saiu, e começou a correr pela internet, muitas vezes  ele era replicado com palavras de estímulo. Você se sente como uma espécie de  modelo?A minha preocupação era que as pessoas passassem a me ver  como uma mártir da educação, uma heroína. Eu tenho tido essa preocupação de  dizer que eu não sou capaz de fazer nada sozinha, que o que pode determinar uma  transformação para o quadro que vivemos é a mobilização de todos. Neste sentido,  eu acho importante que as pessoas se espelhem em mim. Afinal de contas, esta  sempre foi a minha atividade, desde que eu entrei para o magistério. Logo que eu  entrei, já aderi à primeira greve. Até me orgulharia de ser um modelo a ser  seguido. Não por aquela fala na audiência ou por esta repercussão, mas pela  história mesmo de militância que as pessoas devem fazer. Que é nossa obrigação  enquanto trabalhador em educação, que não se deixa levar pelo discurso da mídia  de que nossas greves é que prejudicam os alunos. Os alunos são prejudicados  pelas condições das escolas. Como acabar com esta imagem?Isto tem a ver com a  consciência de classe. É uma coisa que a gente vê que vai avançando aos poucos,  mesmo dentro da própria luta. Nós não temos a mídia a nosso favor, nós não temos  esse instrumento de comunicação tão poderoso a nosso favor. Se se diz  diariamente que a greve atrapalha, as pessoas acabam assimilando essa ideia. Na  luta, nós estamos fazendo o papel de desmistificar. O que prejudica é a falta de  investimento dos governos, que faz os alunos passarem o ano inteiro sem  professor de português, de matemática. Muito embora tendo aula todos os dias. O  aluno que assiste à aula sem merenda. O aluno que fica uma semana sem assistir  às aulas porque uma caixa d’água está quebrada. Isto que é o prejuízo. Quando a  gente luta, é para que esta situação seja resolvida. Este é o compromisso do  educador. Nessas viagens, qual o cenário que você tem visto na educação do  país?O mesmo do Rio Grande do Norte. É um cenário de caos mesmo,  espalhado pelo Brasil inteiro. Não existe um lugar sequer no Brasil em que as  coisas funcionem satisfatoriamente. Desde a estrutura da escola até passando  pela quantidade de vagas que é oferecida até o salário do professor. Em todos,  existem problemas. A senhora pensa em concorrer a um cargo eletivo, sair da vida de  professora e entrar para a vida pública?Não, isso é uma discussão  que não tenho tempo de fazer agora. Estou tão envolvida neste debate, que é um  debate nacional, que eu não tenho tempo para pensar sobre isso. O meu lugar, até  hoje eu vejo isso, é na escola. Na escola e nas lutas. Não tenho pensado sobre  isso por enquanto.