Autor: Nonata lima | Publicado: 2014-02-15T15:16:00-08:00


&nbsp; &nbsp;NOME
DO&nbsp; PROJETO:&nbsp; A INDISCIPLINA NA ESCOLA

&nbsp; &nbsp;&nbsp;Autora ;Nonata Rodrigues Lima

&nbsp;&nbsp; &nbsp;Público alvo: Alunos do ensino fundamenta da
Escola Prof. José Sobreira de Amorim&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;

&nbsp; 

<!--[if !supportLists]-->1-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->JUSTIFICATIVA:



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Nos últimos anos, devido as
transformações sociais ocorridas nas últimas décadas, a Escola Sobreira de
Amorim, como as demais escolas públicas tem enfrentado grandes desafios. E um
dos maiores desafios enfrentados pela escola de hoje o que mais tem afligido os
profissionais é o relacionamento humano em relação a comportamentos, Neste
contexto ou situação, a maior preocupação da equipe de profissionais da escola
é &nbsp;focada na indisciplina que se
instaurou em toda a escola. O que fazer para resolvê-la? Não existe uma receita
pronta e nem é fácil solucionar, entretanto é preciso construir na escola um
ambiente agradável, colaborativo e trabalhar com os alunos questões
relacionadas ao ensino e a aprendizagem de valores e atitudes. 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;



<!--[if !supportLists]-->2-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->&nbsp;OBJETIVO GERAL



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Promover reflexão sobre a indisciplina no dia-a-dia da escola
e a construção de um ambiente agradável e colaborativo entre alunos,
professores e demais funcionários através do desenvolvimento de valores e
regras morais.&nbsp;Direitos e Deveres de
cada cidadão. 





&nbsp;&nbsp;&nbsp;
3- &nbsp;&nbsp;&nbsp;CONTEÚDO

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Direitos e
Deveres, Fundamentos éticos: respeito mútuo, diálogo, justiça, amizade e
solidariedade.





<!--[if !supportLists]-->4-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->METODOLOGIA



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Aula &nbsp;expositiva
e dialogadas

&nbsp;&nbsp;&nbsp; Debates

&nbsp; &nbsp;&nbsp;Apresentação de filmes

&nbsp; &nbsp;&nbsp;Apresentação de teatro

&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;Dinâmicas

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Leitura em jornais
sobre a violência

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Painéis sobre a
violência

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Elaboração de
proposta de paz

5-&nbsp; RECURSOS

&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;DVD

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Filme

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;Papel, lápis, caneta, borracha 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Jornais e revistas





&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6- AVALIAÇÃO



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A&nbsp; avaliação será de forma sistemática visando o
processo de formação humana dos alunos. Serão avaliadas questões como:
Participação, interesse,&nbsp; colaboração e
realização das atividades propostas

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;

7- BIBLIOGRAFIA

Parâmetros Curriculares Nacionais: Apresentação dos temas transversais
e ética

Como se resolve a indisciplina Revista Escola

Curso de Educação em direitos Humanos UFC

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Indisciplina na sala de
aula.&nbsp; Disponível www.suapesquisa. Com/educaçãoesporte/indisciplina.htm

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Dicas / dinâmicas
www.benerartes.com.br



&nbsp;DINÂMICA sobre violência

Duração: 2 aulas

Tempo: 5 minutos. Deve ser
utilizado como material dois porretes feitos com jornal enrolado em forma de
cassetete. A dinâmica deve ter no mínimo 5 participantes.

Dois voluntários devem ter os
rostos cobertos e devem receber um porrete de jornal. Depois devem iniciar um
briga de cegos, para ver quem acerta mais o outro no escuro. O restante do
grupo apenas assiste. Assim que inicia a ”briga”, o coordenador faz sinal para
o grupo não dizer nada e desamarra a venda dos olhos de um dos voluntários e
deixa a briga continuar. Depois de tempo suficiente para que os resultados das
duas situações sejam bem observados, o professor deve retirar a venda do outro voluntário
e encerrar a experiência, abrindo um debate sobre o que se presenciou no
contexto da sociedade&nbsp; atual.

Abrir debate sobre a cena
presenciada na dinâmica e o contexto da indisciplina no meio escolar.

Identificar junto com os alunos
os motivos que geram indisciplina na escola. Escutar os alunos, observar suas
atitudes e estabelecer um diálogo a fim de proporciona melhores relacionamentos
em sala de aula. 

A relação dos alunos diante da
dinâmica&nbsp; presenciada pode ocorrer de
forma variada. Cabe ao professor induzir a reflexão de algumas posturas como:
indiferença x indignação; aplaudir o agresso x posicionar-se para defender o
indefeso; lavar as mãos x envolver-se e solidarizar-se com o oprimido, etc. Alguns
questionamentos podem ajudar, primeiro perguntar aos voluntários como se
sentiram e o por quê. Depois dar a palavra aos demais participantes. Qual foi a
postura do grupo? Para quem torceram? O que isso tem a ver com a nossa
realidade? Quais são as cegueiras que enfrentamos hoje? O que significa ter os
olhos vendados Quem estabelece as regras do jogo da vida social, política e
econômica hoje? Como podemos contribuir para tirar as vendas dos olhos daqueles
que não enxergam?



EXIBIÇÃO DE FILMES SOBRE A INDISCIPLINA

Duração: 2 aulas

Sugestões de filmes:



*Ao mestre com carinho

Ano de lançamento: 1967

Tempo: 105 minutos



*Entre os Muros da Escola

Classificação: 12 anos

Tempo: 128 minutos



&nbsp;VÍDEOS

Duração: 2 aulas

Boas Maneiras. Turma da Mônica.-
7 minutos- Youtube 

Respeito é bom e eu gosto.
Gabriel o pensador- 4 minutos -Youtube.

Estudo Errado.&nbsp;&nbsp; Gabriel o pensador- 5 minutos- Youtube





PEÇA DE TEATRO

Duração: 2 aulas

Formar grupos de alunos ( número
de alunos a critério do professor) e pedir que criem e montem uma breve peça de
teatro envolvendo uma cena de indisciplina escolar. No teatro deve haver a
representação&nbsp; do papel de professores,
estudantes e outros personagens que os alunos julgarem interessantes. Dar tempo
para que os alunos improvisem e montem as cenas. O teatro deverá ser
apresentado na próxima aula. Os alunos deverão entregar o enredo da peça por
escrito.



APRESENTAÇÃO DO TEATRO E DEBATE

Duração: 2 aulas

Organizar a sala e pedir que os
alunos apresentem as peças de teatro que criaram. 

Observar as&nbsp; atitudes dos alunos e as histórias criadas.

Abrir debate procurando saber a
opinião dos alunos e as sensações que tiveram. Perguntar como se sentiram no
papel de professor e coloca-los diante de situações que geram conflitos na
escola, perguntando qual seria a atitude que tomariam se fossem professores,
diretores, funcionários, coordenadores ou pais.







CONCLUSÃO

Ao final da aplicação
do projeto espera-se que&nbsp; os alunos
tenham aprendido se relacionar&nbsp; melhor
uns com os outros, a respeitar os direitos dos outros ea reconhecer que todos
tem deveres e direitos.