Artigo: Pesquisa participante: o comportamento discente da rede pública nas séries iniciais   
Autor: Esrael Ramos | Publicado: 2014-12-03T04:59:00-08:00

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Pesquisa participante:
o comportamento discente da rede pública nas séries iniciais



&nbsp;Esrael dos Santos Ramos &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;e-mail: esraelramos@yahoo.com



Resumo

O presente
trabalho objetiva conscientizar os pais e professores de alunos das séries
iniciais quanto a missão que lhes cabe de educar as crianças o bom
comportamento para a vida, porque a base (familiar/escolar) é fundamental para
a formação do caráter do cidadão (ã) e como viver e conviver em sociedade
(respeitar e ser respeitado, saber ouvir e saber falar, obedecer, cumprir os
seus deveres, ser homem). Não se deve deixar a criança “solta”, sem disciplina,
sem controle. Muitas foram as pesquisas, observações e leituras de artigos,
textos, monografia, livro, para perceber e desvendar os mistérios do mau
comportamento de crianças das séries iniciais. Portanto o mau comportamento de
crianças da Rede Pública nas Séries Iniciais é o produto do excesso de
liberdade e da falta de um ensino estético e ético, por parte dos pais e dos
professores.&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

Palavras-chave: comportamento. Criança. Sociedade. Disciplina. 



Resumen



Este trabajo tiene como objetivo educar a los padres y maestros de los
estudiantes en los primeros grados, ya que asuman la misión de educar a los
niños un buen comportamiento para la vida, porque la base (familia / escuela)
es esencial para la formación del carácter del ciudadano (A) y la forma de
vivir y convivir en sociedad (respeto y ser respetado, para escuchar y para
hablar, obedecer, cumplir sus deberes, ser un hombre). No hay que dejar que el
niño "salvaje", sin disciplina, sin control. Ha habido muchas
encuestas, observaciones y lecturas de artículos, textos, monografías, libros,
para comprender y desentrañar los misterios de la mala conducta de los niños de
la serie grados. Así que el mal comportamiento de los niños en la Red Pública
de Venta de la serie es el producto de un exceso de libertad y falta de
educación estética y ética por los padres y maestros. 


Palabras clave: comportamiento. Niño. Sociedad. Disciplina.

_____________________________________________ 

*Especialista em Docência
do Ensino Infantil e Fundamental pela Faculdade Atlântico-SE e Graduado em
Matemática pela FFPP-AL, Letras pela UFS. E-mail: esraelramos@yahoo.com











1-&nbsp; INTRODUÇÃO



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;O homem é um ser fantástico: observa,
inventa, copia, cria, enfim, é o ser mais inteligente e mais sábio do planeta,
devido a capacidade intelectual que lhe é concedida, naturalmente. 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Há quem diga que é melhor
ensinar a animais do que ensinar a gente; isto é um absurdo! Porque o homem
fala, observa, ouve, raciocina; tem todas as ferramentas essenciais para
adquirir conhecimentos; os outros seres não. O que tem dificultado o trabalho
de professores da Rede Pública nas Séries Iniciais, devido o mau comportamento
(rebeldia) de crianças, é a falta de ensino estético e ético, libertinagem, por
pais pobres, sem cultura, sem compromisso; e professores desqualificados, mau
humorado, sem nenhum compromisso com a Educação, isso é visto claramente nas
salas de aula. 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;É necessariamente, urgente, que pais e
professores se deem as mãos&nbsp; nesta tarefa
educacional, buscando sempre o aperfeiçoamento através dos mecanismos que
oferecem soluções para esse problema; mesmo que as vezes tenho que parar uma
alternativa que jugue certo, mas que não teve êxito. Porque a criatividade e a
flexibilidade, devem fazer parte do ensino de um bom educador (LIBÂNEO, 1994,
p. 179).

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;As
crianças que são bem educadas; que têm um acompanhamento familiar em casa e na
escola; que são trabalhadas de forma correta (pedagogicamente, didaticamente e
humanamente) são muito fácies de lidar; são interessadas, amigas respeitosas,
carinhosas, amigas, dedicadas, enfim, estudiosas.



2- COMPORTAMENTO,
AMBIENTE E APRENDIZAGEM



&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;O Comportamento de uma pessoa é sinônimo ao
condicionamento do&nbsp; meio em que ela vive
ou convive. 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Famílias
desestruturadas (pais pobres, analfabetos, sem cultura, sem formação, &nbsp;&nbsp;moradia &nbsp;&nbsp;precária, &nbsp;&nbsp;&nbsp;alimentação &nbsp;&nbsp;de &nbsp;&nbsp;má
&nbsp;&nbsp;qualidade; &nbsp;&nbsp;&nbsp;e &nbsp;&nbsp;&nbsp;professores









desqualificados (sem ética profissional, tradicional, autoritário,
acomodado, desatualizado, que não pesquisa, que não estuda) são os responsáveis
pelo comportamento desumano de alunos da rede pública nas séries iniciais. Pois
ensinar requer tempo, gosto, amor. 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Criança não tem domínio próprio;
tem necessidade de aprender; aprender o quê? Os bons costumes, educação de
qualidade, amor, carinho, afeto...; porém esses importantes valores para a
construção de um bom comportamento tem sido esquecidos por aquele (s) que tem o
dever de impor autoridade e explorar o conhecimento (pais, responsáveis e
professores), porque a criança aprende o que se ensina, seja através da teoria
ou da prática (MORAIS, 2001). 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Em
casa, os pais ou responsáveis são exemplos, portanto antes de se fazer qualquer
coisa, deve se pensar: tem alguém me olhando; que vai fazer o mesmo que estou
fazendo; que vai falar o mesmo que estou falando. Na sala de aula acontece o
mesmo; o professor é a figura mais admiradora. É ele o responsável por criar um
ambiente tranquilo, agradável, lúdico, limpo, informativo, de afeto, de
respeito; e para isto não existe regra, existe amor, carinho, dedicação,
compromisso, enfim, autoridade; pois na sala de aula, o professor é a autoridade
máxima. Pais e professores estão sofrendo e pedindo ajuda a especialistas para
poder lhe dá com crianças descontroladas emocionalmente, desmotivadas,
agressivas, sem nenhuma base familiar; visto que é de assustar os dissabores
cometidos por elas. Para o cientista do comportamento e do aprendizado
(SKINNER,1904-1990), “Todo comportamento é determinado pelo ambiente”. Todo
ambiente tem um responsável. O responsável pelo ambiente é capaz de determinar
o tipo de clientela que quer, e isto não é tarefa fácil, pois requer
criatividade, dinâmica e autoridade. Vivemos em um mundo onde as pessoas são
influenciadas facilmente pela mídia; a mídia tem esse papel, e desempenha muito
bem, pois por trás de uma propaganda, há um construtor que&nbsp; quer alcançar o alvo; é o que Rubem Alves
(2002) revela:

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;O que é que se
encontra no início? O jardim ou o &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;jardineiro?
É o jardineiro. Havendo um jardineiro, mais cedo ou mais tarde um jardim
aparecerá. Mas, havendo um jardim sem jardineiro, mais cedo ou mais tarde ele
desaparecerá. O que é um jardineiro? Uma pessoa cujo pensamento está cheio de
jardins. O que faz um jardim são os pensamentos do jardineiro. O que faz um
povo são os pensamentos daqueles que o compõem.



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;









&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O pai
precisa conhecer a importância de sua ‘presença’ na criação (educação) do filho;

&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;saber&nbsp; que&nbsp;
o&nbsp; “futuro”&nbsp; do&nbsp;&nbsp;
filho&nbsp; é&nbsp;&nbsp;&nbsp; determinado&nbsp;
por&nbsp; ele;&nbsp; não&nbsp;
entregar&nbsp;&nbsp; sua 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; responsabilidade&nbsp; para&nbsp;&nbsp;
terceiros;&nbsp;&nbsp; demonstrar&nbsp;&nbsp; para&nbsp;
o&nbsp;&nbsp; filho&nbsp;&nbsp; que&nbsp;
ele&nbsp;&nbsp; é&nbsp;&nbsp;&nbsp; o

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; responsável pela sua
criação. O professor também deve conhecer o seu ofício,

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; e&nbsp; desenvolvê-lo&nbsp;
muito&nbsp; bem,&nbsp; para&nbsp;
que&nbsp; o&nbsp; seu&nbsp;
trabalho&nbsp; tenha&nbsp; sempre&nbsp;
êxito.



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

&nbsp;2.1- Autoridade no ambiente é fundamental



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;O
educador autoritário não tem autoridade. Porque autoridade é sinônimo de
criatividade, amor, disciplina, flexibilidade, sabedoria, conhecimento; já
autoritarismo é sinônimo de egoísmo, abuso de poder. O resultado de
autoritarismo é revolta e vingança por parte dos discípulos; e isso não é bom
para o currículo do educador que tem consciência da sua missão e da confiança
que lhe é dada pela sociedade.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;A
criança, hoje, é desenvolvida, devido as novas tecnologias. Isso leva o aluno a
querer sempre o melhor, o bonito, o lúdico; não dá, para o educador fazer um
trabalho tradicional (raquítico) e, pensar que vai ser bem aceito, e que ele
porque tem uma formação ou por ser mais velho, vai mandar no ambiente; isso é
engano, tolice; é trabalho em vão (FREIRE,1996,
p.21).



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;


2.2- O que é aprendizagem?



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Aprendizagem é tudo aquilo que fica
guardado na mente para sempre; é a qualidade de aprender aquilo que é
conduzido, mediado. A capacidade de aprender está no homem, mas o
desenvolvimento dessa capacidade está no mestre, que pode ser um professor, um
pai, uma mãe, um tio, um amigo ou qualquer outra pessoa com essa missão
(PIAGET, 1967). 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Aprendizagem requer criatividade, harmonia
de conteúdo, objetivos e estratégias; O educador precisa se autoavaliar sempre;
vê o que está dando certo e 









o que dá errado; fazer, refazer, tantas vezes precisar; o educador não é
o dono do saber; nem o dono da verdade. Medo de errar não deve fazer parte do
educador; o educador deve ter consciência de que, na vida, tudo o que é feito,
passa por vários processos e, nesses processos, estão os erros e os acertos,
mesmo que muitas das vezes não sejam visíveis. É uma virtude muito grande do
educador, a humildade; o humilde aceita sempre correções, opiniões, conselhos,
e mudanças; não pensa no seu próprio bem; é altruísta, mas o arrogante, se acha
o dono da verdade e da razão (GERALDI, Na Ponta do Lápis dez/2008, p.10). 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Aprendizagem é um
processo de mudança de comportamento obtido através da experiência construída
por fatores emocionais, neurológicos, relacionais e ambientais. Aprender é o
resultado da interação entre estruturas mentais e o meio ambiente. De acordo
com a nova ênfase educacional, centrada na aprendizagem, o professor é co-autor
do processo de aprendizagem dos alunos. Nesse enfoque centrado na aprendizagem,
o conhecimento é construído e reconstruído continuamente. Não dá para o educador estacionar no tempo,
porque o mundo não para; a cada dia aparece uma nova coisa, uma nova criação;
graças as curiosidades daqueles que não se acomodam, querem o melhor, alcançar
o alvo, determinado pelas exigências da sociedade (Opinião e Notícia, vida
Profissional, 3 de abril/2008). 



3- O
EDUCADOR PRECISA ATRAIR



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;Quem nunca deu um uma cochiladinha numa aula?
Todo mundo. Pois é! Primeiro duque pensar no objetivo deve se pensar na
atração, pois a aula só tem valor quando o aluno é atraído, se encanta com
aquilo que lhe é proposto; é um ‘presente de alto grau de quilate;’ e isto é
tarefa do educador comprometido com a educação de qualidade. Ele deve
participar de conferências educativas, simpósios, congressos, cursos, palestras
e demais formações continuadas que lhe tragam benefícios para o seu trabalho e
o desenvolvimento dos seus alunos.&nbsp; aluno
aprende mais o que lhe causa prazer e satisfação. Um aluno insatisfeito agirá
contrariado. O aluno não somente aprende, mas repete aquilo que lhe causa
prazer. Quando o efeito de uma coisa é agradável a pessoa quer repetir a
experiência, mas quando é ao contrário ninguém quer repeti-la. Portanto, o que
é agradável, e dificilmente o que 









é desagradável (GILBERTO,
Antônio, 2011).



&nbsp;4 - CONCLUSÃO



&nbsp; O
comportamento de uma criança depende da autoestima, do modo como ela é tratada,
absorve as ideias, as ações, os exemplos e a observação do adulto como todo. O
adulto a estima, molda, porque ele tem esse poder, esse controle por causa do
grau de intelectualidade, de sabedoria; até por que, criança é indefesa. 

&nbsp; O educador não
pode esquecer que sua ‘presença’ e contribuição são essenciais para o bom
comportamento de uma criança, &nbsp;pois o bom
&nbsp;comportamento (saber ouvir, saber falar,
obedecer, fazer as atividades propostas, respeitar a todos, dá atenção a aula)
na sala de aula é fundamental para que haja aprendizagem.

Portanto fazer um bom trabalho não é impossível é
sacrificial. E, o melhor do que o sacrifício é o gozo de vê o aluno envolvido
na aula, e&nbsp; &nbsp;ser um eterno aprendiz, porque o “homem nasceu
para aprender, aprender tanto quanto a vida lhe permita” (GUIMARÃES ROSA, 1962).



5- REFERÊNCIAIS





DE LA TAILLE, Y. Autoridade na escola. In: AQUINO,
J.G. (org.).Autoridade &nbsp;&nbsp;e
autonomia na escola: alternativas teóricas práticas

São Paulo: Summus Editorial, 1999.



FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia.
29.ed São Paulo: Paz eTerra, 2004.



_______, P. e outros. Disciplina na escola:
autoridade versus autoritarismo. São Paulo: EPU, 1989.



GUZZONI,
M. A. A autoridade na relação educativa. São Paulo: Annablumme,
1995.



FURLANI,
L.M.T. Autoridade do professor: meta, mito ou nada disso? 6ª ed. São Paulo:
Cortez, 2000.



RISHNAMURTI,
J. A educação e o significado.São Paulo. Curtriz,2001.



















LAROUSSE.
Dicionário Ilustrado da Língua Portuguesa. São Paulo: Larousse do
Brasil, 2004.



LIBÂNÊO,
José Carlos.Didática.São Paulo: Cortez, 1994.



MORAIS,
R. (org.). Sala de aula: que espaço é este?14ª ed. São Paulo:
Papirus, 2001.