As histórias infantis como forma de consciência de mundo
Autor: Curso Mediadores de Leitura - UFCG | Publicado: 2012-09-02T19:27:00-03:00

As histórias infantis como forma de consciência de mundo 
 É no encontro com qualquer forma de Literatura que os homens têm a 
oportunidade de ampliar, transformar ou enriquecer sua própria 
experiência de vida. Nesse sentido, a Literatura apresenta-se não só 
como veículo de manifestação de cultura, mas também de ideologias.
 A Literatura Infantil, por iniciar o homem no mundo literário, deve ser
 utilizada como instrumento para a sensibilização da consciência, para a
 expansão da 

 capacidade e interesse de 
analisar o mundo. Sendo fundamental mostrar que a literatura deve ser 
encarada, sempre, de modo global e complexo em sua ambigüidade e 
pluralidade. Até bem pouco tempo, em nosso século, a Literatura
 Infantil era considerada como um gênero secundário, e vista pelo adulto
 como algo pueril (nivelada ao brinquedo) ou útil (forma de 
entretenimento). A valorização da Literatura Infantil, como formadora de
 consciência dentro da vida cultural das sociedades, é bem recente. 
 Para investir na relação entre a interpretação do texto literário e a 
realidade, não há melhor sugestão do que obras infantis que abordem 
questões de nosso tempo e problemas universais, inerentes ao ser humano. 
 "Infantilizar" as crianças não cria cidadãos capazes de interferir na 
organização de uma sociedade mais consciente e democrática.  Fases normais no desenvolvimento da criança
 O caminho para a redescoberta da Literatura Infantil, em nosso século, 
foi aberto pela Psicologia Experimental que, revelando a Inteligência 
como um elemento estruturador do universo que cada indivíduo constrói 
dentro de si, chama a atenção para os diferentes estágios de seu 
desenvolvimento (da infância à adolescência) e sua importância 
fundamental para a evolução e formação da personalidade do futuro 
adulto. A sucessão das fases evolutivas da inteligência (ou estruturas 
mentais) é constante e igual para todos. As idades correspondentes a 
cada uma delas podem mudar, dependendo da criança, ou do meio em que ela
 vive. 


Primeira Infância: Movimento X Atividade (15/17 meses aos 3 anos)

Maturação, início do desenvolvimento mental;     Fase da invenção da mão - reconhecimento da realidade pelo tato;     Descoberta de si mesmo e dos outros;     Necessidade grande de contatos afetivos;     Explora o mundo dos sentidos;     Descoberta das formas concretas e dos seres;     Conquista da linguagem;     Nomeação de objetos e coisas - atribui vida aos objetos;
     Começa a formar sua auto-imagem, de acordo com o que o adulto diz 
que ela é, assimilando, sem questionamento, o que lhe é dito;     Egocentrismo, jogo simbólico;     Reconhece e nomeia partes do corpo;     Forma frases completas;     Nomeia o que desenha e constrói;     Imita, principalmente, o adulto.

Segunda Infância: Fantasia e Imaginação (dos 3 aos 6 anos) 
Fase lúdica e predomínio do pensamento mágico;     Aumenta, rapidamente, seu vocabulário;     Faz muitas perguntas. Quer saber "como" e "por quê ?";     Egocentrismo - narcisismo;     Não diferenciação entre a realidade externa e os produtos da fantasia infantil;     Desenvolvimento do sentido do "eu";     Tem mais noção de limites (meu/teu/nosso/certo/errado);     Tempo não tem significação - não há passado nem futuro, a vida é o momento presente;     Muitas imagens ainda completando, ou sugerindo os textos;     Textos curtos e elucidativos;     Consolidação da linguagem, onde as palavras devem corresponder às figuras;     Para Piaget, etapa animista, pois todas as coisas são dotadas de vida e vontade;     O elemento maravilhoso começa a despertar interesse na criança.

Dos 6 aos 6 anos e 11 meses, aproximadamente

Interesse por ler e escrever. A atenção da criança esta voltada para o significado das coisas;     O egocentrismo está diminuindo. Já inclui outras pessoas no seu universo;     Seu pensamento está se tornando estável e lógico, mas ainda não é capaz de compreender idéias totalmente abstratas;     Só consegue raciocinar a partir do concreto;     Começa a agir cooperativamente;     Textos mais longos, mas as imagens ainda devem predominar sobre o texto;     O elemento maravilhoso exerce um grande fascínio sobre a criança.

Histórias para crianças (faixa etária / áreas de interesse / materiais / livros) 1 a 2 anos

A criança, nessa faixa etária, prende-se ao movimento, ao tom de voz, e
 não ao conteúdo do que é contado. Ela presta atenção ao movimento de 
fantoches e a objetos que conversam com ela. As histórias devem ser 
rápidas e curtas. O ideal é inventá-las na hora. Os livros de pano, 
madeira e plástico, também prendem a atenção. Devem ter, somente, uma 
gravura em cada página, mostrando coisas simples e atrativas 
visualmente. Nesta fase, há uma grande necessidade de pegar a história, 
segurar o fantoche, agarrar o livro, etc.. 2 a 3 anos Nessa
 fase, as histórias ainda devem ser rápidas, com pouco texto de um 
enredo simples e vivo, poucos personagens, aproximando-se, ao máximo, 
das vivências da criança. Devem ser contadas com muito ritmo e 
entonação. Tem grande interesse por histórias de bichinhos, brinquedos e
 seres da natureza humanizados. Identifica-se, facilmente, com todos 
eles. Prendem-se a gravuras grandes e com poucos detalhes. Os fantoches 
continuam sendo o material mais adequado. A música exerce um grande 
fascínio sobre ela. A criança acredita que tudo ao seu redor tem vida e 
vivência, por isso, a história transforma-se em algo real, como se 
estivesse acontecendo mesmo.  3 a 6 anos Os livros adequados
 a essa fase devem propor "vivências radicadas" no cotidiano familiar da
 criança e apresentar determinadas características estilísticas. 
 Predomínio absoluto da imagem, (gravuras, ilustrações, desenhos, etc.),
 sem texto escrito, ou com textos brevíssimos, que podem ser lidos, ou 
dramatizados pelo adulto, a fim de que a criança perceba a inter-relação
 existente entre o "mundo real", que a cerca, e o "mundo da palavra", 
que nomeia o real. É a nomeação das coisas que leva a criança a um 
convívio inteligente, afetivo e profundo com a realidade circundante.  As imagens devem sugerir uma situação que seja significativa para a criança, ou que lhe seja, de alguma forma, atraente.  A graça, o humor, um certo clima de expectativa, ou mistério são fatores essenciais nos livros para o pré-leitor.  As crianças, nessa fase, gostam de ouvir a história várias vezes. É a fase de "conte outra vez". 
 Histórias com dobraduras simples, que a criança possa acompanhar, 
também exercem grande fascínio. Outro recurso é a transformação do 
contador de histórias com roupas e objetos característicos. A criança 
acredita, realmente, que o contador de histórias se transformou no 
personagem ao colocar uma máscara, chapéu, capa, etc..  Podemos 
enriquecer a base de experiências da criança, variando o material que 
lhe é oferecido. Materiais como massa de modelar e argila atraem a 
criança para novas experimentações. Por exemplo, a história do 
"Bonequinho Doce" sugere a confecção de um bonequinho de massa, e a 
história da "Galinha Ruiva" pode sugerir amassar e assar um pão. 
 Assim como as histórias infantis, os contos de fadas têm um determinado
 momento para serem introduzidos no desenvolvimento da criança, variando
 de acordo com o grau de complexidade de cada história.  Os 
contos de fadas, tais como: "O Lobo e os Sete Cabritinhos", "Os Três 
Porquinhos", "Cachinhos de Ouro", "A Galinha Ruiva" e "O Patinho Feio" 
apresentam uma estrutura bastante simples e têm poucos personagens, 
sendo adequados à crianças entre 3 e 4 anos. Enquanto, "Chapeuzinho 
Vermelho", "O Soldadinho de Chumbo" (conto de Andersen), "Pedro e o 
Lobo", "João e Maria", "Mindinha" e o "Pequeno Polegar" são adequados a 
crianças entre 4 e 6 anos.  6 anos a 6 anos e 11 meses Os 
contos de fadas citados na fase anterior ainda exercem fascínio nessa 
fase. "Branca de Neve e os Sete Anões", "Cinderela", "A Bela 
Adormecida", "João e o Pé de Feijão", "Pinóquio" e "O Gato de Botas" 
podem ser contadas com poucos detalhes. 

Fonte: CRISTIANE MADANÊLO DE OLIVEIRA. "LIVROS E INFÂNCIA" [online]
Disponível na internet via WWW URL: http://www.graudez.com.br/litinf/livros.htm
Capturado em 2/9/2012