Abordagem Sócio-cultura
Autor: Joabes Trindade | Publicado: 2013-07-09T09:59:00-07:00




&nbsp;5.1
Características gerais

&nbsp;&nbsp;

Surge
após a 2ª guerra mundial e preocupa-se com a democratização da alfabetização e
expansão da educação principalmente a alfabetização de jovens e adultos. A
preocupação com as pessoas desenvolver o ato de aprender,e não só ter as coisas
prontas,em outra palavras para que possam se desenvolver como pessoas de uma
sociedade a evoluir.



5.2 Homem e&nbsp;
mundo



O homem como sujeito e o mundo como objeto, na
obra de Paulo freire o homem é o sujeito da educação, onde o sujeito (homem) se
interage com o mundo (objeto).

Segundo esta visão o homem tem vocação de ser
sujeito, mas no contexto onde vive, a educação deve próprio indivíduo.



5.3 sociedade cultural



O homem cria cultura na medida em que se
integra com condição do seu contexto de vida.

Relação opressor-oprimido: o homem quando toma
consciência que vive oprimido ele tem que mudar essa situação.

Na sociedade latino-americana conquistada por
espanhóis e portugueses, a cultura do silêncio tomou forma, ou seja, os povos
são aprisionados com uma visão distorcidas das coisas,e acabam se conformando
com sua situação,na verdade todos os povos são mantidos anestesiados&nbsp; pelo sistema governante da cultura do
não-a-educação.



5.4 Conhecimento 



Os modelos não funcionam para esta abordagem.
O processo é sempre inacabado, contínuo e progressivo, a realidade muda quando
contribuímos para a mudança do outro. O conhecimento é inacabado, e sempre
objetiva uma idéia crítica. 



5.5 Educação



&nbsp;A
educação é precedida de uma reflexão sobre o homem e seu meio de vida, seu
principal objetivo é o desenvolvimento de uma atitude crítica, garantindo a
aprendizagem do indivíduo. Na passagem da consciência primitiva para a
consciência crítica, a educação tem papel de suma importância. 



5.6 Escola



A educação não é restrita apenas à escola,
assumindo um caráter amplo, onde seja possível o crescimento dos alunos e do
próprio professor.



5.7 Ensino-aprendizagem 



A relação ensino-aprendizagem deve superar a
relação entre opressor e oprimido, onde o homem luta por sua libertação. A
educação é problematizadora, sendo muito importante entender que os homens
educam-se entre si, mediados pelo mundo.



5.8. Professor-aluno 



A relação professor-aluno não é imposta, o
professor juntamente com seu aluno, passam a questionar a cultura dominante,
passando a valorizar a cultura do próprio aluno. O professor juntamente com os
alunos procuraram superar a consciência ingênua.



5.9. Metodologia



A metodologia do ensino é através de um
conteúdo próprio, e usa técnicas de ação e reflexão, criando situações
existenciais, onde professores e alunos podem refletir de forma crítica sobre
os objetivos que os unem. 



5.10. Avaliação



A avaliação nesta abordagem é feita através de
auto-avaliação e avaliação mútua da prática educativa por professor e alunos,
não fazendo qualquer sentido a avaliação por notas, exames, etc. 



5.11. Considerações finais 



Na abordagem sócio-cultural a educação tem
caráter amplo e não fica restrita as situações formais de aprendizagem,
contrapondo-se ao ensino tradicional e a abordagem comportamentalista, tem no
diálogo e nas situações de aprendizagem a garantia do conhecimento,
comprometendo constantemente os alunos com os seus problemas existenciais.



Grupo 8

Debora Almeida

Sergivan Pereira


Tiago Gomes&nbsp;