Projeto:Plantas tem boca?
Autor: CEI Pequeno Príncipe | Publicado: 2014-11-10T14:10:00-03:00

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&nbsp;&nbsp; Projeto:Plantas tem boca?

Escola: CEI Primeiros Passos.

Crianças e adolescentes envolvidos no
projeto:15 crianças

Turma:Jardim III B&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Turno:Matutino

Educador: Jucimara Marques da Silva.

Coordenador pedagógico: Jeane Carla
Knorst.

Gestor escolar:Cleusete Usenhemer



2.1 - Intenção pedagógica 

Possibilitar que os alunos
identifiquem as plantas e assimilem certos cuidados necessários para seu
desenvolvimento.



2.2 - Questão norteadora –
exploratória

&nbsp;&nbsp;
As plantas assim como nós tomam água e se alimentam?



2.3 - Território 

&nbsp;&nbsp;
Horta Rosina (propriedade particular). 



2.4 - Expedição Investigativa: 

&nbsp;&nbsp; Analisando as brincadeiras dos alunos
percebi que havia neles um grande interesse por plantas e em conhecer sua
germinação, levando em consideração essa necessidade resolvi colocá-los frente
a frente com um ambiente voltado ao cultivo delas, fomos à horta Rosina.

&nbsp;&nbsp;
Chegando lá as crianças ficaram encantadas com a variedade, no local
havia verduras, frutas, legumes, ervas medicinais, flores entre outros variados tipos de plantas, estavam bem


cuidadas, muito verde, tudo foi motivo de curiosidade e então perguntas.



&nbsp; &nbsp;
Os alunos correram os olhos em tudo estavam cheios de curiosidades. Professora
por que templantas debaixo de coberturas e outras fora? Disse-me um aluno.E
aquela caixa com água roxa pra que serve? Por que está dessa cor? É aqui que o
mercado pega as verduras? Perguntavam em voz alta em procura de respostas.



2.5 - Objetivo geral do projeto:

Buscar com os alunos maior compreensão
sobre a germinação, o desenvolvimento das plantas em geral e os benefícios que
estas fazem para os seres humanos.



2.5 - Índice Inicial (refere se aos
conhecimentos da turma sobre o tema investigadoou seja são os conhecimentos
prévios sobre a abordagem da expedição):

&nbsp;&nbsp;
Os alunos já conheciam algumas plantas e o que produziam mas não
compreendiam seu surgimento e os cuidados necessários:

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
As plantas precisam de água, mas não se
alimentam porque elas não têm boca.

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Não precisa molhar todos os dias.

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Precisa, a minha mãe molha e colocou cocô de
galinha na flor.

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Na minha casa nasceu milho sem ninguém ter
plantado.

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Eu tenho uma plantinha em um vaso bem
pequeno.

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
A planta de plástico da minha mãe não precisa
de água.

Eram
inúmeras as afirmações deles, começaramficar confusos, seus conhecimentos ainda
não tinham coerência com a fala dos colegas, sendo um ponto de partida
maravilhoso para eu começar a atuar.



2.6 - Índice Formativo (o que pretende
saber – apreender com o desenvolvimento do projeto, refere se a articulação das
áreas do conhecimento e a abordagem curricular, são as inúmeras possibilidades
que o projeto oferece para se&nbsp;
explorar&nbsp; os conteúdos de cada
fase ou série interdisciplinarmente. O índice formativo deve garantir a
aprendizagem, o desenvolvimento de habilidades estimuladoras de competências, a
ampliação dos conhecimentos científicospautados nos princípios de Cooperação e
Cidadania partindo de valores como: Diálogo, Solidariedade, Empreendedorismo, Justiça e Respeito à&nbsp; Diversidade.



 

  
&nbsp;a) Quais as curiosidades dos educandos sobre
  o item ou contexto apresentado?

 

  
&nbsp;Plantas têm boca? Como as plantas se
  alimentam se elas não têm boca?

&nbsp;&nbsp; Se não comem comida, se alimentam do quê?

&nbsp;&nbsp; Como cuidar de plantas?&nbsp; 

&nbsp;&nbsp; Como plantar na terra?

&nbsp;&nbsp; Por que as mães querem que comamos os
  legumes que tinham na horta todos os dias?

O
  tomate é uma fruta ou um legume? 

&nbsp;&nbsp; Por que é preciso molhar as plantas?

&nbsp;&nbsp; Se molharmos bastante as plantas elas
  crescerão mais rápido?

&nbsp;&nbsp; Mesmo estando em um copo pequeno é preciso
  molhar todos os dias?

&nbsp;&nbsp; Por que minha mãe coloca o cocô de galinha
  nas flores dela?

&nbsp;&nbsp; Todas as árvores que existem foram
  plantadas por alguém?



 






 

  
b)
  Quais as estratégias desenvolvidas para gerar aprendizagem - transformando as
  curiosidades dos educandos em conhecimentos – currículo.

 

  
Assistiram
  o DVD BARSA-Plantas onde tiveram explicação do processo passo a passo, após
  andamos ao redor da escola arrancando os matos que encontrávamos para vermos
  o que havia debaixo da terra, encontramos ali muitas raízes e fizemos as
  demonstrações.

Saímos
  em busca da resposta apenas com uma lupa na mão, observamos a diferença das
  plantas que estavam do lado de dentro da horta onde haviam recebido cuidados
  e adubo que trabalhava como uma vitamina no entender deles e as que estavam
  espalhadas no quintal que no momento não havia tanta importância, como os
  matos, por exemplo, as que receberam um “alimento” melhor estavam mais
  bonitas, mais verdes e fortes concluíram, entendendo que com sua raiz ela
  suga não só a água mas todos os nutrientes encontrados na terra.

&nbsp;&nbsp; Assistiram o DVD BARSA-Meio ambiente, onde
  tiveram resposta sobre a importância da água para as plantas, plantas do
  deserto, chuva e sol, plantas em coberturas e a importância da preservação,
  contei a história um sonho que brotou e interpretamos o significado, após
  plantamos feijões no algodão tendo os alunos responsabilidades diária com
  eles.

&nbsp;&nbsp; Visitamos a horta da escola, fizemos a
  ilustração, tivemos orientação do senhor Irineu que cuida do pátio da escola,
  plantamos feijões, girassol, alpiste e observamos seu desenvolvimento a cada
  dia, levaram o livro do João e o pé de feijão para prestigiarem com os pais e
  terem uma conversa com a família voltada ao que estavam aprendendo na escola.

&nbsp;&nbsp; Orientei-os e dialogamos sobre a
  importância das verduras, frutas e vegetais, usei como base os livros
  infantis: A beterraba, A batata, A cebola, Cenoura dourada, A alface, O
  brócolis, aproveitando o tema com jogos, brincadeiras, trabalhando cores,
  tato, paladar, textura entre tantos até sanar algumas das curiosidades dos
  educandos. 

&nbsp;&nbsp; Na empolgação em que estávamos eu não
  podia deixar de lado o fato de todos confundirem o tomate com um legume, em
  roda contei a história Liga dos vegetais-O tomate, que nos rendeu uma longa
  aprendizagem, fizemos ilustrações e pinturas sobre o tema.

&nbsp;&nbsp; Embora eu soubesse a resposta não podia
  deixar de aproveitar a oportunidade de deixá-los plantar o feijão em um copo
  descartável e molhar bastante, não demorou muitos dias e tiveram a resposta,
  nossa sementinha havia apodrecido.

&nbsp;&nbsp; Inicialmente fizemos o mesmo processo, mas
  dessa vez deixamos sem molhar, a semente não germinou, em outra molhamos por
  três dias depois a deixamos por uma semana sem água, quando a pegamos estava
  seca.

&nbsp;&nbsp; Expliquei sobre a importância do esterco e
  quais os tipos que podemos utilizar, os levei na horta utilizando apenas uma
  lupa para fazermos as comparações da terra, realmente observaram que a terra
  do lado de dentro do espaço destinado as plantas estava com uma coloração
  mais escura e alguém havia mexido nela, ou seja, a preparado para o plantio.

Fizemos
  uma roda de conversa e troca de informações após ter lido a história do livro
  passarinhando, chegou-se a conclusão que certas plantas
  podem ter surgido ao cair uma semente da boca de um pássaro, com o vento,
  talvez das fezes dos animais ou até mesmo ao jogarmos alguma parte dos
  alimentoscomo as sementes.

 








3.
ENVOLVIMENTO COM A COMUNIDADE APRENDIZAGEM



3.1 Descreva as ações desenvolvidas
com as famílias e/ou a comunidade. O Programa prevê em sua essência o
envolvimento em especial da família e de toda a sociedade como contextos
indispensáveis a educação de qualidade. 

&nbsp;&nbsp;
Percebemos a importância da comunidade no projeto desde a investigação
onde fomos esperados e bem recebidos pelo dono da horta e sua esposa que nos
mostrou cada canto do território transmitindo importância da forma de tais
organizações no plantio.

&nbsp;&nbsp;
Algumas mães contribuíram nos mandando plantas para as observações.
Circulou nas casas o livro do João e o pé de feijão para os pais lerem junto
com os filhos deixando os discentes mais motivados pela plantação de feijão.

&nbsp;&nbsp;
Tivemos muitas orientações e ajuda ao desenvolvermos as atividades na
terra do senhor que cultiva a horta da escola e para deixar nossa atividade
sobre os chás mais divertida a mãe de um aluno veio à escola nos preparar um
chá escolhido e colhido no canteiro pelos próprios alunos para acompanhar a
degustação de um bolo de cenoura que a minha mãe nos trouxe de presente.



4. VISUALIZANDO
O PROJETO- RESULTADOS



4.1 - Índice Final (são os resultados
alcançados com o projeto)

Desde o início do projeto, quando
chegamos à horta, imaginei o quanto seria bom o contato dos alunos com as
plantas, embora todos já as conheciam pela alimentação no entanto a maioria as
buscavam no supermercado.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Poucos têm uma horta no fundo de seu quintal, ou seja, não conheciam a
verdadeira história do caminho percorrido por elas até chegarem ao comércio,
mas em compensação os que têm pequenos cultivos em casa me ajudaram muito,
colaborando e trocando informações nos momentos em que interagíamos sobre o
tema em nossas aulas.

&nbsp;&nbsp;
Conseguimos por meio de aulas dialógicas e na prática, “mão na terra”,
achar as respostas que precisávamos, aprendemos a plantar, cuidar, sentimos
perfumes, degustamos sabores, entendemos a necessidade de todos os seres vivos
em relação ao carinho e respeito e o quanto nesse ciclo precisamos um do outro,
sem contar que nos divertimos muito com nossas artes, pintamos, nos molhamos,
fizemos máscaras, jogamos e brincamos.

&nbsp;&nbsp;
Pretendemos portanto em meio tanta alegria continuar cuidando de nossas
plantinhas e do próximo como a nós, tendo em vista que um contato direto com as
plantas levam as crianças a entender a importância da natureza, estabelecem
relações entre o meio ambiente e suas formas de vida.