Construindo conhecimento em redes.
Autor: Diogo Gomes | Publicado: 2014-01-08T06:54:00-08:00







Transdisciplinaridade. Termo criado por Piaget em 1970. Estudado e subestimado há muito tempo, tempo de mais. Já chega, né? Não dá para ignorar o que é bom por muito tempo; falou quem resistiu ao máximo até comprar o seu primeiro Iphone ou Galaxy S III/IV.

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A Transdisciplinaridade não procura a dominação de várias disciplinas, mas a abertura de todas as disciplinas ao que as atravessa e as ultrapassa.

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Foi publicado em 1995 por dos SANTOS em seu livro Transdisciplinaridade que a transdisciplinaridade não significa apenas que as disciplinas colaboram entre si, mas significa também que existe um pensamento organizador que ultrapassa as próprias disciplinas. É diferente de interdisciplinaridade, que exemplificando através de uma analogia, é basicamente como as nações unidas, que simplesmente une para discutir os problemas particulares de cada região. Nisto a transdisciplinaridade é mais integradora. "a Transdisciplinaridade é complementar da aproximação disciplinar; ela faz emergir da confrontação das disciplinas novos dados que as articulam entre si e que nos dão uma nova visão da natureza e da realidade."

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Mas, para haver essa dita transdisciplinaridade, é preciso haver um pensamento organizador. Pela criação de um meta ponto de vista e não de um ponto de vista. O verdadeiro problema não é fazer uma adição de conhecimento, é organizar todo o conhecimento.

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A parte só é parte se considerado o todo, por sua vez, o todo só pode ser todo se houverem partes. Entenderam? Não? Vou exemplificar.

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Apesar da escola tradicional nos ensinar por partes e nunca uni-las, só se obtém sucesso quando você une todas as partes. Quando um médico descobre que geografia é tão importante para ele quanto todas as outras áreas do conhecimento ele consegue diferenciar uma malária adquirida durante uma viagem ao Brasil de uma virose forte adquirida na Inglaterra.

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Quando um engenheiro dá importância à arte, cria-se algo como a Apple Co. Computadores não somente funcionais, mas altamente funcionais&nbsp;e aliados a um design sensacional.

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É combinando as partes que se chega a um todo, às vezes incompleto, mas suficientemente criativo e inspirador.

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Sendo&nbsp;a construção de novos pensamentos dada através de novas conexões entre as variadas linhas de uma rede, é possível, então, ensinar a conectar os pontos. 

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O grande desafio então não é dosar a quantidade de conhecimento prévio, e sim organizar os mais variados pensamentos, coordenar múltiplos objetivos.

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O papel do professor muda? Não, apenas fica mais complexo e profundo. O professor continua sendo um facilitador, organizador, instrutor, monitor e todos os outros papéis que o professor atual já é. Agora, o professor só não pode mais dispensar conhecer o aluno e individualizar ao máximo o aprendizado. Afinal, nem todos têm o mesmo objetivo.

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E o aluno? E o pai do aluno? Bom, esses vão ter que mudar mesmo, pois eles, agora, têm papéis bem mais ativos durante o aprendizado. O aluno vai ter que ser monitor, instrutor, colaborador e&nbsp; responsável pelo seu próprio aprendizado. Os pais? Estes vão ter que ser motivadores, inspiradores, organizadores e cobradores de produção.

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E as editoras e livros? Já estes terão que aceitar que não existe uma ordem pré-determinada para a aquisição de conteúdo e produção de novos pensamentos. Os livros não poderão mais ser lineares e terão que, PRINCIPALMENTE, ser colaborativos e conectores.

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As atividades? Completamente personalizadas! E o mais importante, é que as atividades têm que ser colaborativas, conectores e organizadoras de pensamentos.

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No próximo post eu não explicarei mais nada, vou dar apenas um grande e detalhista exemplo de como funciona uma aula transdisciplinar.



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