Autor: Marias Pedagogas | Publicado: 2012-08-05T13:11:00-07:00



Alfabetizar na EJA: o que muda no planejamento das
aulas?

Ensinar adultos exige cuidados. Não
tratar os alunos como crianças é um dos pontos fundamentais para que o trabalho
funcione










A defasagem na escolaridade leva muitos alunos a
procurarem a Educação de Jovens e Adultos (EJA). Em geral, este público é
atendido por professores formados para atuar no Ensino Fundamental e que
costumam trabalhar paralelamente com as crianças das turmas regulares. Apesar
de o currículo ser essencialmente o mesmo, quem frequenta a EJA já é adulto e
busca outra finalidade com os estudos. Por isso, o professor precisa fazer
adaptações na escolha dos temas, na abordagem e no tratamento que dá à turma.

Segundo a&nbsp;Proposta Curricular em Educação
Para Jovens e Adultos&nbsp;do Ministério da Educação, quem trabalha
neste segmento deve conhecer os alunos "suas expectativas, sua cultura, as
características e problemas de seu entorno e suas necessidades de
aprendizagem". Respeitar a realidade do estudante é fundamental em todos
os níveis de ensino, mas ganha uma importância ainda maior quando eles já são
experientes. É preciso levar em conta a bagagem da turma. O papel do educador
na EJA é, principalmente, o de ajudar o adulto a perceber mais sensivelmente o
mundo que o cerca e ampliar o repertório dos alunos para que consigam
solucionar questões do cotidiano com mais propriedade.


A professora Miriam Capitânio Macgnani, da EM Madre Celina Polci, em São
Bernardo do Campo (SP), dá aulas para uma turma de 19 alunos que trabalham na
construção civil. Eles fazem parte de um projeto da prefeitura e frequentam a
escola durante o expediente para elevar o grau de escolaridade e aprimorar os
conhecimentos da profissão. Além das aulas regulares, são acompanhados por um
professor de nível técnico.

Para aproximar os conteúdos curriculares da realidade dos alunos, Miriam propôs
uma pesquisa sobre diferentes tipos de construção e suas funções. Como muitos
vivem em moradias irregulares, o impacto destes ambientes na sociedade, na
natureza e na saúde dos estudantes é debatido em sala, com o apoio de fotos do
acervo municipal.

Em outra ocasião, uma das estudantes, de 27 anos, contou que já estava na nona
gestação apesar da pouca idade. Ciente que o tema era familiar ao resto do
grupo, a professora preparou uma aula sobre métodos contraceptivos e saúde da
mulher, que contou com boa participação da turma. "Contextualizo o
conteúdo porque o aprendizado para eles têm que ser significativo, afinal
buscam a escola para mudar a própria vida", explica a docente.

Muitos dos alunos de Miriam ainda não sabem ler. Para alfabetizá-los a
Secretaria de Educação desenvolveu um material exclusivo. Na hora de propor aos
alunos a escrita de uma lista de palavras, por exemplo, ela opta por termos
relacionados ao cotidiano da construção civil. Esta é uma escolha importante,
já que aquilo que é utilizado na alfabetização dos pequenos, como parlendas e
listas com nomes de animais, não serve para os adultos. O trato infantilizado
é, inclusive, um dos motivos que afastam os alunos da EJA da escola e pode ser
apontado como uma das causas para a queda de 6% nas matrículas, revelada no
último Censo Escolar. Uma dica é&nbsp;substituir estes textos por poesias
ou letras de músicas conhecidas.

Assim como o planejamento das aulas é diferente, as dificuldades também mudam
do Ensino Fundamental nas turmas regulares e nas turmas de EJA. Miriam observa
que, ao contrário das crianças, os adultos têm mais medo de errar,
principalmente na hora de formular hipóteses de escrita. Em&nbsp;entrevista&nbsp;à
NOVA ESCOLA a pesquisadora Sandra Medrano, coordenadora pedagógica do Centro de
Educação e Documentação para Ação Comunitária (CEDAC), explicou que este receio
tem um motivo. Em geral, este aluno tem mais dificuldade para compreender que
escrever "errado" ou não conseguir ler todas as palavras é uma
maneira de alcançar o acerto. A sugestão é que o professor mostre que o mais
importante, no caso da alfabetização, é pensar sobre o sistema de escrita, o
que inclui refletir e discutir sozinho e com os colegas quais letras usar e em
que ordem, quais palavras são familiares e o que pode ser referência para
escrever algo novo.



Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-1/alfabetizar-eja-muda-planejamento-aulas-694005.shtml?utm_source=redesabril_fvc&amp;utm_medium=facebook&amp;utm_campaign=redesabril_novaescola