dar aula não é mostrar o que você sabe
Autor: Bibiana Garrido | Publicado: 2016-09-22T13:14:00-03:00


esse texto é uma reflexão sobre a ideia de passagem do conhecimento. na verdade eu bem pouco sei das didáticas pedagógicas e escrevo muito mais como estudante do que como alguém que pretende ditar o que está certo ou errado. não sei bem como funciona a cabeça dos professores, esses seres de outro planeta às vezes extraordinariamente altruístas que podem com uma palavra mudar a nossa vida inteira (uma professora quando eu tinha 7 anos me fez querer ser jornalista quando eu crescer). às vezes surpreendentemente capazes de chamar uma criança de dissimulada (isso inclusive me fez pensar se eu realmente era essa palavra que, na época, me fez ir até o dicionário para entender do que se tratava). os professores podem ter (digo podem, porque falar por falar sem didática é mais um monólogo do que de fato uma aula) de maneira consciente ou não, a ciência do ensinar. mas uma coisa que o ensinar não é, e isso posso dizer do fundo do coração, com base nas referências dos meus anos de experiência sentada em carteiras ouvindo e absorvendo conteúdo (às vezes mais ouvindo do que absorvendo) é mostrar aos alunos e alunas aquilo que o professor sabe. orra, mas o que é ensinar então? ensinar não é mostrar o que você sabe. tem uma diferença muito grande entre transmitir conhecimento e compartilhar conhecimento. tem uma diferença muito grande entre transmitir e compartilhar conhecimento. isso é uma frustração muito grande na vida estudantil porque muitas vezes a gente faz um esforço pra entender aquilo que é falado e repetido em sala de aula, e a gente não consegue. e o professor poderia, se quisesse, dizer todas as coisas de uma maneira mais simples. didática. e foi hoje, depois de mais de uma década de sentação em carteiras escolares, que, conversando com uma amiga, que me veio assim, como as coisas poderiam ser bem mais fáceis se as pessoas se comunicassem. e se importassem em comunicar. sabe aquilo de quer que eu desenhe? sim, eu quero. eu quero porque não tô entendendo essa coisa de metodologia e como isso se liga com as teorias. e eu não tô entendendo quais são os autores chave de que todo mundo fala dessa e da outra vertente de pesquisa. ou eu ainda não sei bem como funcionam as funções inversas (tive um professor que me encontrou chorando no corredor porque eu não conseguia fazer os gráficos e me explicou o suficiente pra eu conseguir passar no vestibular). mas há barreiras, há protocolos. e os professores, se afastarmos um pouquinho essa observação, também são vítimas em seus sistemas de pontuação na vida acadêmica, e os professores das escolas são vítimas da pressão do ensino, e todos são vítimas do salário mal pago. mas e o estudante? em um mar de vítimas da indústria do vestibular e da pesquisa é o estudante que não tem nada a ver com isso que desiste por se sentir burro. dar aula não é mostrar o que você sabe porque isso faz seus alunos se sentirem burros. não adianta fazer graduação e pós-graduação sendo que a coisa básica que deveria guiar a docência, que é compartilhar o conhecimento, não acontece. não acontece porque ninguém entende nada, ou finge que entende, ou entende um pedacinho e deixa o resto pra depois. não adianta, professor. e olha que conhecimento é esse que se produz se ninguém sabe realmente o que tá falando: fraude e plágio nas pesquisas são os maiores problemas da academia. dar aula não é mostrar o que você sabe, não é fazer mais do mesmo. se dermos sorte a gente encontra um professor ou professora, vez ou outra no caminho, que tenha humanidade dentro e fora de sala de aula e que traga uma luzinha no fim do túnel pra gente que entra ano e sai ano e senta nas carteiras. e é isso que posso dizer sobre esse fim de primeiro semestre no mestrado, que não me transformou enormemente em uma pesquisadora, posso ainda estar nesse processo, mas que, em meio às tantas teorias, me apresentou um mundo dentro de outro mundo da universidade e serviu pra abrir os olhos e a cabeça sobre essa coisa de docência e pesquisa científica.