AEE - Deficência Intelectual
Autor: Educação Inclusiva e Tecnologia Assistiva | Publicado: 2012-10-11T05:59:00-07:00


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Deficiência Intelectual



Deficiência Intelectual é o estado de redução notável do funcionamento intelectual associado a pelo menos dois aspectos do funcionamento adaptativo ou a capacidade do indivíduo em responder adequadamente às demandas da sociedade em comunicação, cuidados pessoais, autonomia, aptidões escolares, lazer e trabalho. (DSM – IV)

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É um sujeito capaz de crescimento e de afirmação;

Apresenta capacidades cognitivas;

Sua inteligência deve ser estimulada para evoluir;

As intervenções educativas devem ser destinadas a favorecer o desenvolvimento de suas estruturas intelectuais;

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Se realiza essencialmente na Sala de Recursos Multifuncionais ( S R M ).

Desenvolve ações específicas sobre os mecanismos de aprendizagem;

Propõe atividades que contribuam para a aprendizagem de conceitos;

Se fundamenta em situações-problema;

Colabora para atuação do aluno no ambiente escolar e fora dele (Autonomia);

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Desenvolver a gestão dos processos de aprendizagem :Organizar situações que favoreçam e estimulem o desenvolvimento cognitivo do aluno com deficiência intelectual;

Produzir materiais didáticos e pedagógicos, tendo em vista as necessidades desse aluno em sala de aula regular;

Utilizar recursos de baixa e alta tecnologia, selecionar e produzir materiais;

Interagir com o professor da sala comum para obtenção de informações relevantes, como frequência, permanência e participação;

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Estudo de caso: visa construir um perfil do aluno que possibilite elaborar um plano de intervenção do AEE;

O estudo de caso se faz através de uma metodologia de resolução de problema, que identifica sua natureza e busca uma solução;

Deve ser construído pelo professor do AEE em colaboração com o professor da sala regular e outros profissionais que trabalham com esse aluno na escola;



Família: Obtenção de informações a respeito do aluno, seu desempenho nas atividades domiciliares, seu comportamento em casa, comunicação e interação com os familiares, atitudes de dependência e autonomia, super-proteção ou abandono;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

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Deve alcançar os três ambientes principais do aluno:

Sala de Recursos Multifuncionais: Aspectos motores, expressão oral e escrita, raciocínio lógico-matemático, funcionamento cognitivo, afetividade (comportamento e interação), e a relação que o aluno estabelece com o saber;

Sala de Aula comum: A relação do aluno com o conhecimento, se ele manifesta dependência ou autonomia, se há a necessidade de recursos, equipamentos e materiais para acessibilidade;



Professoras de AEE

Cristiane Soares Carneiro Mendes

Rita de Cássia Cláudio Rodrigues

CMES Edmilson Pinheiro - SER V

EMEIF Francisco Silva Cavalcante – SER I



&nbsp;Referências

DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: o conceito.Revista.com,mar/2012.

Disponível em&lt;http:www.revistapontocom.org.br/artigos/deficiencia-intelectual-o-conceito&gt;.Acesso:16 de setembro de 2012.



UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ. MEC. SEESP. O atendimento educacional especializado para alunos com deficiência intelectual. Brasília , 2010.