Formação moral e ética dos alunos-cidadãos
Autor: Prof. Allyson | Publicado: 2015-03-12T09:00:00-07:00


Ajude os alunos a se tornar cidadãos propondo ações de caráter reflexivo e não 
moralizador

Catarina Iavelberg

Um  dos  desafios  contemporâneos  da  escola  é  contribuir  para  a  formação 
moral  e  ética  dos  alunos-cidadãos.  É  fundamental  que,  nos  espaços  educativos, 
seja  construída  e  problematizada  a  participação  do  indivíduo  na  vida  pública  –  o 
que  demanda  a  consciência  de  realidades,  conflitos  e  interesses  individuais  e 
sociais, o conhecimento de mecanismos  de controle e defesa de direitos e a noção 
dos  limites  e  das  possibilidades  de  ações  individuais  e  coletivas.
Como  ninguém  nasce  cidadão,  a  ideia  de  participação  social  precisa  ser 
permanentemente  construída.  Há  vários  caminhos  para  ensinar  normas,  valores  e 
atitudes  passíveis  de  (re)organizar  as  relações  para  uma  convivência  justa.  O 
trabalho  educacional  que  mobiliza  conteúdos  atitudinais  precisa  estar  nas  ações 
cotidianas  e  fazer  parte  dos  objetivos  de  aprendizagem.  Diversas  atividades 
pedagógicas levam a reflexões e ao entendimento crítico dos eventos que ocupam e 
preocupam a vida de todos nós:
~>  leitura  de  textos  literários: a  estratégia  favorece  a  discussão  de  temas 
transversais (trabalho, consumo, orientação sexual, meio ambiente, relações 
de  gênero  etc.)  e  aposta  na  identificação  dos  alunos  com  os  personagens 
das narrativas para ampliar a capacidade de reflexão. 
~>   apresentação  e  análise  de  dilemas  morais: por  meio  da  exposição  de 
situações-problema,  as  crianças  e  os  jovens  são  convidados  a  refletir  sobre 
a complexidade das relações e dos afetos e a elaborar estratégias de ação. 
~>  participação  de  estudantes  na  gestão  da  vida  coletiva: a  proposta 
estimula  o  senso  de  responsabilidade,  a  autonomia  e  a  organização  dos 
coletivos  ao  colocar  os  alunos  como  membros  de  conselhos  de  classe, 
assembleias, grêmios ou outras instâncias representativas. 
~>   leitura  crítica  de  textos  que  tratam  de  direitos  fundamentais: o
objetivo  não  é  explicar  documentos  como  a  Declaração  dos  Direitos 
Humanos ou o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), mas promover a 
apropriação  dos  princípios  e  valores  presentes  neles  para  analisar  como 
podem  ser  utilizados  para  denunciar  situações  e  exigir  modificações  na 
sociedade. 
~>  atuação  em  trabalhos  voluntários: a  ação  em  projetos  sociais  ou 
socioambientais leva ao desenvolvimento da capacidade de cooperação e de 
argumentação com base na realidade.
Percorrendo  diferentes  caminhos,  essas  estratégias  incentivam  a  reflexão 
sobre  novas  possibilidades  de  relações  humanas  –  que  estão  ligadas  à 
compreensão  de  como  o  poder  é  exercido  e  como  se  delineiam  as 
responsabilidades inerentes às interações sociais.

Nesse  contexto,  cabe  ao  orientador  educacional  assegurar  que  essas  ações 
tenham  sempre  um  caráter  formativo,  nunca  moralizador.  O  ideal  é 
trabalhar  junto  com  a  equipe  de  professores  na  introdução  curricular  de 
práticas que ampliem as possibilidades de reflexão e ação dos alunos dentro 
e fora do contexto escolar. Porém o mais importante é assegurar o princípio 
ético que rege essas práticas, garantindo que a escola, enquanto instituição 
socializadora,  forme  cidadãos  comprometidos  com  a  elucidação  dos 
problemas  do  mundo  e  com  soluções  que  busquem  uma  vida  boa,  digna  e 
justa para todos. 

(Fonte: http://gestaoescolar.abril.com.br/aprendizagem/formacao-moraletica-alunos-cidadaos-574481.shtml)