Autor: Thiago Gutemberg dos Santos Silva | Publicado: 2013-04-27T06:12:00-07:00









&nbsp;(Portal Professor)

Defesas Naturais e Estimuladas (Vacinas) do Corpo - UCA/ Metodologia Científica (A importância para a aula de biológia ou geografia)

Autor e Coautor(es)

Autor
                    Priscila Gervásio Teixeira UBERLANDIA - MG
                        ESC DE EDUCACAO BASICA
                    

Coautor(es)
                Ana Maria Ferola da Silva Nunes, Eliana Aparecida Carleto, Luciana Soares Muniz e Mariane Éllen da Silva















Estrutura Curricular


                

                    Modalidade / Nível de Ensino
                    Componente Curricular
                    Tema
                

                        Ensino Fundamental Inicial
                        Ética
                        Diálogo
                    

                        Ensino Fundamental Inicial
                        Alfabetização
                        Gêneros de texto
                    

                        Ensino Fundamental Inicial
                        Língua Portuguesa
                        Língua escrita: usos e formas
                    

                        Ensino Fundamental Inicial
                        Língua Portuguesa
                        Língua oral: usos e formas
                    

                        Ensino Fundamental Inicial
                        Alfabetização
                        Papel da interação entre alunos
                    

                        Ensino Fundamental Inicial
                        Geografia
                        Informação, comunicação e interação
                    

                        Ensino Fundamental Inicial
                        Língua Portuguesa
                        Língua oral: valores, normas e atitudes
                    

                        Ensino Fundamental Inicial
                        Alfabetização
                        Processos de leitura
                    

                        Ensino Fundamental Inicial
                        Saúde
                        Correlações entre meio ambiente e saúde
                    

                        Ensino Fundamental Inicial
                        Saúde
                        Cuidados do corpo
                    

                        Ensino Fundamental Inicial
                        Língua Portuguesa
                        Língua escrita: prática de produção de textos
                    

                        Ensino Fundamental Inicial
                        Matemática
                        Números e operações
                    

                        Ensino Fundamental Inicial
                        Língua Portuguesa
                        Língua escrita: prática de leitura
                    

                        Ensino Fundamental Inicial
                        Matemática
                        Tratamento da informação
                    

                        Ensino Fundamental Inicial
                        Artes
                        Arte Visual: Produção do aluno em arte visual
                    

                        Ensino Fundamental Inicial
                        Ciências Naturais
                        Ser humano e saúde
                    

                        Ensino Fundamental Inicial
                        Artes
                        Arte Visual: Apreciação significativa em arte visual
                    

















Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula


 Compreender o corpo humano como um todo integrado e a saúde como bem-estar físico, social e psíquico do indivíduo;
 Identificar as defesas naturais e estimuladas (vacinas) no corpo;
 Conhecer algumas vacinas que deve tomar quando ainda é criança;
 Valorizar hábitos de alimentação saudáveis para manter a saúde do corpo;
 Compreender conteúdos por meio de Pesquisa Científica;
 Analisar informações com base em dados obtidos individualmente ou pelos grupos;
 Organizar dados de forma que possam ser apresentados a outros grupos, pertencentes ou não à comunidade escolar;
 Desenvolver competências e habilidades para propor, executar, avaliar e socializar Projeto de Iniciação Científica;
 Utilizar os recursos existentes no tablet e no laptop do Projeto 
UCA, visando construir conhecimentos novos relativos ao tema da aula.



Duração das atividades

Aproximadamente 840 minutos –14 atividades de 60 minutos cada uma. 
        

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Para a realização do Projeto é necessário que os alunos 
tenham habilidades relativas à leitura e escrita, já tenham noção do 
corpo humano, e consigam destacar alguns hábitos saudáveis. Além da 
utilização dos recursos do tablet, celular, gravador de áudio e do 
laptop Classmate com o uso dos programas:Tux Paint, Mozilla 
Firefox, PowerPoint, é importante que os alunos sejam capazes de exporem
 oralmente, suas ideias e se relacionarem com os colegas.

Estratégias e recursos da aula

INFORMAÇÕES AO PROFESSOR&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Professor, como se trata de um Projeto de Pesquisa Científica em 
sala de aula é importante que você tenha conhecimentos de como 
desenvolvê-lo. O Projeto de Pesquisa busca evidências para o diálogo 
como base de desenvolvimento para atingir o conhecimento através da 
Pesquisa com uma metodologia que propicie a troca de saberes, ao 
valorizar as participações dos alunos, dos professores e das ciências 
envolvidas. Fortalecendo o desenvolvimento da autonomia e da 
criticidade, incentivando a observação, o registro, a comparação, a 
investigação, que favorecem a solução de problemas reais de seu 
cotidiano, utilizando a linguagem para a generalização em diferentes 
situações e contextos das experiências vividas.
Você poderá utilizar os sítios a seguir para adquirir algumas dicas pedagógicas de como ensinar por meio da Pesquisa:

 Como ensinar por meio da Pesquisa

http://revistaescola.abril.com.br/planejamento-e-avaliacao/planejamento/como-ensinar-meio-pesquisa-607943.shtml. Neste sítio o texto comenta como ensinar por meio da Pesquisa. Acesso em 07/09/2012.

 Ensino com Pesquisa (ensinar / aprender / fazendo)

http://www.conteudoescola.com.br/colunistas/70. Este texto informativo aborda como ensinar com Pesquisa: ensinar/aprender/fazendo . Acesso em 10/09/2012.

 Como elaborar um Projeto de Pesquisa?

http://www.slideshare.net/projetocaramujoafricano/como-elaborar-um-projeto-de-pesquisa-3514176?src=related_normal&amp;rel=3513383.
 Neste sítio o texto&nbsp;apresenta o desenvolvimento de uma metodologia de 
trabalho para a sala de aula. Passos que o professor deve seguir na 
orientação do aluno, compreendendo as sucessivas etapas do Projeto de 
Iniciação Científica até o relatório. Acesso em 01/09/2012.
Observação: Professor, o objetivo é fazer um 
Projeto/aula sobre como são organizados os diferentes espaços, as 
diferenças e semelhanças entre eles, além de algumas normas para seu 
funcionamento.
Ressalte para turma a importância da organização das informações no 
decorrer de todo&nbsp;o processo de investigação,&nbsp;para a&nbsp;socialização dos&nbsp;Resultados da Pesquisa.
 É importante criar momentos para dialogar, trocar informações e ideias 
no decorrer de cada etapa do desenvolvimento do Projeto. Decida 
juntamente com a turma, o “local” onde serão registradas as atividades 
desenvolvidas em cada etapa. Sugerimos:

 Manualmente no caderno de Ciências&nbsp;ou em folhas de papel para serem anexadas;
 Digitalizadas utilizando o laptop do Projeto UCA por meio do 
programa KWord (Área de Trabalho &gt; Processador de Texto) ou o tablet;
 Utilizando outros recursos tecnológicos como: Blog, dentre outros.


Faça uma Pesquisa nos sítios abaixo para auxiliar na construção de Blog:
Utilize a atividade “Vamos criar um Blog da turma?”, acessada no sítio do Portal do Professor:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=37278. Aula do Portal -&nbsp; Criando um Blog. Acesso em 08/09/2012.
Você também poderá utilizar os sítios abaixo para criar um Blog. 
Selecione aquele/s, que corresponde/m ao nível dos seus alunos.

 Como criar um Blog

http://www.youtube.com/watch?v=2V5a2m30n3A&amp;feature=results_video&amp;playnext=1&amp;list=PLB0C8F1A57C00D2F9. Neste sítio você encontrará um vídeo&nbsp; ensinando - Como criar um Blog.

 Blog da turma

http://fazendo-blogs.blogspot.com.br/2006/11/blog-da-turma.html. Este Blog&nbsp; traz o&nbsp;informações e dicas&nbsp;sobre o Blog da turma.
Acessados em 08/09/2012.
Cabe a você professor de acordo com os recursos de sua escola 
discutir com sua turma a forma de registro das etapas do Projeto de 
Pesquisa.
É essencial a participação e o acompanhamento do professor, durante a
 realização do Projeto. Com essa tecnologia os alunos poderão atualizar a
 postagem de cada etapa do Projeto. Destacamos que o tema do Projeto 
aqui proposto é " Defesas Naturais e Estimuladas (Vacinas) do Corpo", 
que será desenvolvido nesta aula.
Estratégias e recursos da aula


&nbsp;1ª Momento:&nbsp;aproximadamente duas ou três atividades de 60 minutos cada uma.
Professor, o tema poderá ter relação com o conteúdo estudado ou 
surgir de alguma curiosidade dos alunos ou de um fato ocorrido, como, 
por exemplo, um aluno trouxe uma propaganda na qual seu destaque era a 
“Campanha de Vacinação em sua Cidade”. Juntamente com o professor ele 
acessou o vídeo pela internet seguindo o caminho http://www.youtube.com/watch?v=sw4ypn7Ps9o&amp;feature=player_detailpage. Esse vídeo é a propaganda da vacinação na cidade de Brasília. Acesso em 11/09/2012.
Em seguida, convidou os colegas para assistirem juntos, a propaganda: "Zé Gotinha está esperando por você Brasília DF"
Após assistirem ao vídeo, os alunos questionaram porque as vacinas 
são destinadas para menores de 5 anos. A partir desse momento eles 
manifestaram curiosidade em pesquisarem mais sobre o nosso corpo e as 
vacinas.
Você poderá utilizar diversas formas para “detonar” o tema, ou seja,
 despertar o interesse dos alunos. Utilizando diferentes recursos:

 Contar uma história sobre o tema;
 Ler uma reportagem;
 Discutir uma notícia;
 Assistir a um vídeo, dentre outros.
&nbsp; 

&nbsp;Por que vamos pesquisar?
Escolhida a temática para estudo, elabore com a turma uma Justificativa para
 o estudo, a turma deverá expor os motivos que a levaram a optar pela 
temática escolhida, bem como o porquê é importante e necessário o seu 
estudo. Professor, elabore com os alunos um texto coletivo, expondo as 
suas ideias. O registro desta atividade poderá ser feito no caderno de 
Ciências, Blog ou em cartaz.
Em seguida, prepare uma cartolina e registre nela os objetivos traçados pelos investigadores. Veja o exemplo abaixo:
 
 
 
   
Escola de Educação Básica da UFU

Projeto de Iniciação Científica Discente

Defesas&nbsp; e Naturais e Estimuladas ( Vacinas) do Corpo

 
      
 
        
Objetivos do Projeto: o que nós queremos com esta Pesquisa

 Compreender o corpo humano como um todo integrado e a saúde como bem-estar físico;
 Identificar as defesas naturais e estimuladas (vacinas) no corpo;
 Conhecer o nome de algumas vacinas que devem ser tomadas quando ainda criança;
 Reconhecer e identificar os hábitos de alimentação saudáveis para manter a saúde do corpo;
 Aprender a realizar uma Pesquisa;
 Desenvolver o hábito do diálogo e da troca de ideias.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;

 
       
 
     

&nbsp;
     

 
  
 

&nbsp;O&nbsp;que queremos saber?
Em seguida, é necessário construir juntamente com os alunos os Problemas
 a serem definidos, os alunos deverão criar questionamentos e dúvidas 
para delimitarem a abrangência da Pesquisa. Faz-se necessário, portanto,
 que o Problema seja definido por meio de uma linguagem clara e objetiva
 e, preferencialmente, partindo de uma interrogativa.

&nbsp;Fonte: Acervo da autora.
Logo após, as questões elaboradas pelos alunos, é importante instigá-los a pensarem sobre as Hipóteses,
 que deverão sinalizar para as possíveis soluções (respostas) para o/s 
problema/s proposto/s, tendo clareza do que os alunos pensam conhecer 
sobre o assunto, conhecimentos estes que serão testados por meio da 
Pesquisa.
Como exemplo, observe:

 
 
 
   
Alunos
 
   
Problemas
 
   
Hipóteses
 
  
 
   
&nbsp;Ana
 
   
Quais são e para que servem as vacinas?
 
   
Elas servem para não ficar doente.
 
  
 
   
Luciano
 
   
Quando gripamos o que acontece no nosso corpo?
 
   
Ficamos com febre, nariz escorre e não queremos fazer nada.
 
  
 
   
Mariane
 
   
O que as crianças podem fazer para cuidar da saúde?
 
   
Atividade física, comer frutas e verduras, lavar as mãos.
 
  
 
   
Pedro
 
   
Quantas vacinas tomamos até completar 7 anos?
 
   
Acredito que umas 20 vacinas.
 
  
 
   
Rafaela
 
   
Qual o nome da primeira vacina que tomamos?
 
   
Minha mãe disse que é BCG.
 
  
 
   
Thiago
 
   
Por que ficamos doentes?
 
   
Porque não cuidamos da nossa saúde.
 
  
 

&nbsp;Fonte: Acervo da autora.

Professor, não se esqueça de criar um momento para a socialização dos problemas levantados e as possíveis soluções.

 
 
 
   &nbsp;&nbsp;Lembrete:
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Professor, não se esqueça de 
criar uma forma de registro para as atividades e as&nbsp;produções&nbsp;elaboradas
 e criadas pelos alunos. Seja em caderno de Ciências, Portfólios ou no 
Blog da turma.
Fonte da imagem: Clip Art do Word. Acervo da autora. 
  
 


Registre-a na ficha e traga na próxima aula.
 
 
 
   
Atividade de Casa
esquise com seus familiares onde podemos encontrar respostas para solucionar as questões problema
levantadas sobre o nosso Projeto de Pesquisa. Responda a pergunta abaixo por meio da escrita, desenhos/recortes:


 Onde podemos achar as respostas para as nossas perguntas?


__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

(DESENHO/RECORTES)
 
  
 

&nbsp;&nbsp;____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
&nbsp;&nbsp;&nbsp;2º momento:&nbsp;aproximadamente uma atividade de 60 minutos.

Onde e como podemos pesquisar?
Professor, retome a discussão anterior e converse com a turma sobre o
 processo investigativo: “Onde podemos achar as respostas para as nossas
 perguntas?”
Solicite que cada um socialize as respostas que trouxeram de casa. 
Veja quais respostas&nbsp; se repetiram, escreva em um&nbsp;cartaz, os recursos 
que os alunos destacaram na atividade de casa.
Professor, tabule os dados juntamente com os alunos na lousa, e 
repasse para uma &nbsp;cartolina. Em seguida, proponha a construção de uma 
tabela que apresente os dados coletados.
A tabela poderá ser registrada no caderno ou caso sua escola possua os laptops Classmate, por meio do programa KWord (Área de Trabalho &gt; Processador de Texto) ou&nbsp; KWord (Metasys
 &gt; Aplicativos &gt; Ferramentas de Produtividade &gt; Suíte de 
Escritório &gt; Processador de Texto). Veja o exemplo abaixo:

 
 
 
   
FONTES DE PESQUISA
 
   
NÚMERO DE PAIS&nbsp; QUE CITARAM
 
  
 
   01-Jornais 
   
07
 
  
 
   02-Livros 
   
13
 
  
 
   03-Revistas 
   
05
 
  
 
   04-Internet 
   
15
 
  
 
   05-Entrevista 
   
06
 
  
 
   06-Fotografia 
   
10
 
  
 

&nbsp;Fonte: Acervo da autora.
Professor, você poderá criar situações problema elaboradas a partir da tabela.
Ao realizar uma Pesquisa Científica é necessário o envolvimento dos 
participantes, tanto na execução quanto na elaboração das atividades que
 contemplem o trabalho interdisciplinar dos conteúdos. Sugerimos os 
conteúdos a seguir para que a Pesquisa concilie com sua proposta 
curricular, veja:

 Língua Portuguesa: gêneros textuais (músicas, 
poemas, relatos), estrutura de textos, discurso narrativo, reescrita e 
reprodução de textos, aspectos gramaticais (ortografia, acentuação 
gráfica, uso de letras maiúsculas e minúsculas, pontuação, parágrafo, 
acentuação, concordância verbal e concordância nominal, pontuação etc.) e
 aspectos semânticos (coerência e&nbsp; coesão);
&nbsp;
 História: direitos e deveres das crianças em relação a vacinação gratuita;
&nbsp;
 Matemática: interpretação de dados e informação; 
gráficos e tabelas; números e quantidades envolvendo as operações que 
está trabalhando, estatística, proporção e probabilidade;
&nbsp;
 Informática: linguagem digital, criação de Blog, Powerpoint, navegação na Internet.
&nbsp;
 Artes: leitura, compreensão, análise e interpretação de imagens; produção de desenhos, pinturas.


Agora, construa com a turma um&nbsp;Cronograma&nbsp;para a 
realização das atividades que permearão todo o Projeto, que deverá ser 
realizado de uma maneira flexível. As atividades poderão ser 
desenvolvidas durante várias semanas.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
&nbsp;&nbsp;3ª momento:&nbsp;aproximadamente quatro a cinco atividades de 60 minutos cada uma.
&nbsp;Professor, disponibilize as cenas abaixo para os alunos e promova uma discussão sobre o que está acontecendo em cada uma.
1ª Cena
Observe a história, que conta o que aconteceu com Vinícius.

BROCKELMANN, Rita Helena. Projeto Pitanguá: ciências. 3 ed. São Paulo: Moderna, 2011, p. 51.

 Explique com suas palavras o que aconteceu com ele.
 Por que ele amanheceu doente?
 O que Vinícius deveria ter feito antes de comer?

2ª Cena
Observe a cena

PESSÔA, Karina; FAVALLI, Leonel. A escola é nossa: Ciências. 3º ano. São Paulo: Scipione, 2011. p.163.

 Por que a menina não quis brincar?
 Você também já ficou assim?
 O que levou a menina a ficar doente?

3ª Cena
Leia com atenção a história em 
quadrinho:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
 Algum tempo depois...
&nbsp;
COSTA, Maria Helena da R. de Oliveira da Costa;&nbsp;&nbsp;MANTOVANI, Katia Paulilo; SILVA, Edson D’Addio da Silva. Ciências: Saber e Fazer. Ensino Fundamental 3º ano. São Paulo: Saraiva, 2011. p.40, 41.
Converse com os colegas sobre as seguintes questões:

 Por que será que Rafael ficou doente?
 Por que a colega insistiu tanto para ele calçar os sapatos?
 Será que existe alguma relação entre a doença e o fato de Rafael ter andado descalço?
 Você costuma andar descalço? Onde?
 Você já teve algum tipo de problema por andar sem calçado? Qual?
&nbsp; 

Explorando as Imagens
Professor, converse com a turma sobre as semelhanças e diferenças 
entre as cenas. Registre as informações na lousa ou em cartazes para 
serem &nbsp;afixados na sala de aula.
&nbsp;_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
MEU CORPO E AS DEFESAS NATURAIS
Professor, é importante que os alunos conheçam o seu corpo para 
iniciarmos a Pesquisa. Para isso, prepare algumas atividades na sala de 
aula e ou no pátio da escola.

 Providencie o esboço do corpo para os alunos escreverem os nomes das suas partes.







CUIDADOS COM A ALIMENTAÇÃO
&nbsp; 
&nbsp;PESSÔA, Karina; FAVALLI, Leonel. A escola é nossa: Ciências. 3º ano. São Paulo: Scipione, 2011. p.144 e 145

 Quais os cuidados que você e as pessoas que moram em sua residência têm com a alimentação?
 Em sua opinião, é importante ter cada um dos cuidados apresentados na imagem acima?
 O que a falta desses cuidados pode causar ao ser humano?
 Quais dos cuidados apresentados nas imagens, você e as pessoas que moram em sua residência geralmente têm?

HÁBITOS DE HIGIENE
&nbsp;Hora do Banho

BROCKELMANN, Rita Helena. Projeto Pitanguá: ciências. 3 ed. São Paulo: Moderna, 2011, p. 48.

 Em sua opinião, o que é higiene?
 Que prática de higiene a personagem da tirinha realizou?

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Provável resposta: Tomou banho.

 Você conhece outras práticas de higiene? Quais?

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Provável resposta: Escovar os dentes, cortar as unhas, lavar as mãos e os alimentos antes de refeições e outras.
 
 
 
   &nbsp;Lembrete:

Professor, não se esqueça de criar uma forma de registro para as 
atividades e as&nbsp;produções elaboradas e criadas pelos alunos. Seja em 
caderno de Ciências, Portfólios ou no Blog da turma.
 
  
 

Fonte da imagem: Clip Art do Word. Acervo da autora.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
DESCOBRINDO AS DEFESAS DO CORPO&nbsp;
&nbsp;Professor, providencie e organize o espaço para os alunos assistirem ao filme: Osmose Jones: uma aventura radical pelo corpo humano

 

 &nbsp;Ficha técnica do filme

Título no Brasil:&nbsp; Osmose Jones- Uma Aventura Radical Pelo Corpo Humano
Título Original:&nbsp; Osmoses Jones
País de Origem:&nbsp; EUA
Gênero:&nbsp; Comédia
Tempo de Duração:&nbsp;95 minutos
Ano de Lançamento:&nbsp; 2001
Estúdio/Distrib.:&nbsp; Warner Home Video
Direção: Bobby Farrelly e Peter Farrelly

 Sinopse
Frank Pepperidge (Bill Murray) não vive da maneira mais saudável 
possível. Come porcarias direto do chão, não liga para dietas 
balanceadas e nem pensa em fazer exercícios. Em um desses descuidos, 
deixa entrar em seu corpo Thrax, um vírus letal, que está determinado a 
acabar com o que encontrar pela frente. Frank nem suspeita que dentro de
 seu corpo existe uma verdadeira cidade governada pelo cérebro, invadida
 por bactérias foras da lei, patrulhada por células brancas e... 
reproduzidas em um desenho animado de traçados ágeis, cores fortes e 
muito movimento. Uma dessas células brancas é Osmose Jones (voz de Chris
 Rock), um policial que gosta de trabalhar sozinho. Para a infelicidade 
de Osmose, Frank começa a sentir os primeiros sintomas causados por 
Thrax e toma a pílula Drix. É claro que Drix é designado para trabalhar 
com Osmose. A dupla não se dá bem logo de cara, mas vai ter que resolver
 as diferenças para salvar a vida de Frank das garras do perverso Thrax.
http://www.interfilmes.com/filme_14091_osmose.jones.html. Neste sítio você encontrará informações sobre a ficha técnica e a sinopse do filme. Acesso em 12/09/2012.

 &nbsp;A importância das defesas naturais.
Para perfeita compreensão do filme, seria interessante que os alunos
 tenham orientações&nbsp;iniciais que as defesas do organismo contra a 
infecção incluem barreiras naturais, como a pele, mecanismos 
inespecíficos, como certos tipos de glóbulos brancos e a febre, e 
mecanismos específicos, como os anticorpos.
Em regra, se um microrganismo atravessa as barreiras naturais do 
corpo, os mecanismos de defesa específicos e inespecíficos destroem-no 
antes que se multiplique.
Alguns sites interessantes:

 Defesas do organismo contra a infecção

http://www.manualmerck.net/?id=197&amp;cn=846.
 Neste sítio você encontrará informações sobre as defesas do organismo, 
mecanismos de defesa inespecíficos, causas da febre. Acesso em 
12/09/2012.

 Glóbulos Brancos: matar ou morrer


http://super.abril.com.br/saude/globulos-brancos-matar-ou-morrer-443017.shtml. &nbsp;Neste sítio você encontrará informações sobre a função dos glóbulos brancos em nosso corpo. Acesso em 12/09/2012.
Professor é importante ler e adequar à linguagem de acordo com a faixa etária da turma.
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AS DEFESAS ESTIMULADAS (VACINAS) DO CORPO
Professor, inicie a atividade apresentando o cartaz da campanha de vacinação do ano de 2012, faça os seguintes questionamentos:
&nbsp;

Ao final do diálogo, faça um relatório coletivo registrando o que 
foi pesquisado. Redija dados relevantes do diálogo e para concluir a 
produção instrua os alunos a fazerem um desenho representando a leitura e
 a interpretação dos textos.
Sugestões de links para os professores:

 Saúde: Já vou, mãe! Só um minuto

http://www1.folha.uol.com.br/folhinha/dicas/di07020906.htm&nbsp;. Neste sítio você encontrará uma história com dicas sobre as vacinas. Acesso em 12/09/2012.

 Vacinações&nbsp;

http://emedix.uol.com.br/doe/ped008_1g_vacinacoes.php.
 Neste sítio você encontrará um artigo médico sobre o que são as 
vacinas, como os organismos se defendem das infecções. Acesso em 
11/09/2012.

 Dietas ricas em alimentos anti-inflamatórios previne doenças&nbsp;

http://mdemulher.abril.com.br/blogs/dieta-nunca-mais/2010/09/dieta-rica-em-alimentos-antiinflamatorios-previne-doencas/.
 Neste sítio você encontrará informações sobre quais os alimentos 
aliados na batalha contra doenças inflamatórias, no entanto também 
existem os que devem ser consumidos com muita cautela, já que podem 
anular ou até mesmo agravar o problema. Acesso em 12/09/2012.

Avaliação

Os projetos de Iniciação Científica transformam a 
avaliação em um processo contínuo na realidade cotidiana da sala de 
aula. Considera- se como instrumentos de avaliação:

 Observação do comportamento do aluno: hábitos de trabalho, 
relacionamento com os amigos e professores, atitudes positivas ou 
negativas com relação aos trabalhos escolares e capacidade de 
cooperação;
 Trabalhos escritos ou de outra natureza produzidos espontaneamente pelo aluno;
 Dados registrados com referências diretas elaboradas pelos alunos individualmente ou em grupo.

Assim a avaliação deverá acontecer no decorrer das atividades 
propostas no Projeto. É importante avaliar se os alunos entenderam o 
significado e a prática da Metodologia de Projetos de Iniciação 
Cientifica e se, compreenderam o corpo humano como um todo integrado e a
 saúde como bem-estar físico, social e psíquico do indivíduo; 
identificaram as defesas naturais e estimuladas (vacinas) no corpo; 
conheceram algumas vacinas que devem tomar quando ainda é criança; 
valorizaram hábitos de alimentação saudáveis para manter a saúde do 
corpo; utilizaram adequadamente, os recursos existentes no tablet e no 
laptop do Projeto UCA, visando construir conhecimentos novos relativos 
ao tema da aula.






















Neste plano de o professor faz uma associação entre o cordo humano e a importância da vacina para as crianças, e valorizar os aspectos alimentares. Pois hoje em dia a saúde e muito importante para as pessoas. Através desta aula o aluno ver na pratica a real importância dos hábitos alimentares.