"É natural o uso da tecnologia e da linguagem midiática na infância." - por Rosa Bertholini
Autor: Anne | Publicado: 2016-10-24T08:48:00-02:00


AS CEM LINGUAGENS DA CRIANÇA



Loris Malaguzzi





A criança é feita de cem.



A criança tem uma centena de línguas,



cem mãos, uma centena de pensamentos,



uma centena de maneiras de pensar, de brincar, de falar.





Uma centena.&nbsp;



Sempre de uma centena de modos de escutar



de admiração, de amar, cem alegrias



para cantar e compreender,&nbsp;



cem mundos para descobrir,



cem mundos para inventar,



cem mundos para sonhar.





A criança tem uma centena de línguas



(E um cem cem cem mais)



mas eles roubam 99.



A escola e a cultura separa a cabeça do corpo.





Dizem-lhe:



de pensar sem as mãos,



fazer sem cabeça



para ouvir e não falar,



de compreender sem alegria,



de amar e de maravilhar-se



só na Páscoa e no Natal.





Dizem-lhe:



para descobrir o mundo já está lá



e do cem



eles roubam 99.





Dizem-lhe:



que trabalho e lazer



realidade e fantasia



ciência e imaginação



o céu e a terra



razão e sonho



são coisas



que não pertencem juntos.





E assim eles dizem que a criança



que o cem não existe.



A criança diz:



De jeito nenhum. O cem é lá.




INFÂNCIA E TECNOLOGIA

*por Rosa Bertholini


Como educadora os assuntos que permeiam a infância em seu território poético e potente me chamam a atenção e me levam quase que por impulso vital correr atrás de informações, opiniões, estudos que possam colaborar em minhas reflexões e, principalmente, que possam permitir ações equilibradas que não se reduzam a discursos morais e politicamente corretos.&nbsp;



O uso das tecnologias na infância ultimamente vem ocupando espaços significativos nas rodas de conversa, desde as acadêmicas, científicas e profissionais que atuam diretamente ou não com a infância e profundamente nas famílias.




A tecnologia na sociedade contemporânea passou a ocupar um lugar de referência na vida profissional, na aquisição de conhecimento, no lazer, nas relações e, as crianças nascidas nesse novo século, onde a tecnologia é o alicerce da modernidade e das ações do meio social, crescem sustentadas pelos tabletes, celulares, computadores, games, netflix, redes sociais, etc.



Os nossos temores na verdade, perpassam pelo impacto que o uso indiscriminado das tecnologias pelas crianças possa atingir o seu desenvolvimento emocional, cognitivo e a sua saúde física e mental.&nbsp;



Esses dias tive acesso a uma pesquisa interessante realizada pela AVG Technologies, com famílias de todo o mundo, onde mostrou que 66% das crianças entre 3 e 5 anos de idade conseguiam usar jogos de computador, 47% sabiam como usar um smartphone, mas apenas 14% eram capazes de amarrar os sapatos sozinha. No caso das crianças brasileiras, o levantamento apontou que 97% das crianças entre 6 e 9 anos usam a internet e 54% têm perfil no Facebook.



Parto então por um caminho que considero mais seguro, “nem tanto ao mar nem tanto à terra”, pois penso e venho em minha prática educativa, cada vez mais me aproximando do “caminho do meio”, todo exagero faz mal.&nbsp;



Em maio participei de um grupo de estudos nas escolas de infância em Reggio Emilia, cidade ao norte da Itália, onde uma das mesas o tema foi “Natureza digital – investigação da creche à escola primária”, onde a pedagogista Maddalena Tedeschi trouxe algumas reflexões. A criança desde cedo brinca com o imaginário, o digital permitiu de maneira mais próxima, mais natural a realização disso, o potencial de imagens da criança se expande, o digital casa bem com mente complexa. Somos hoje naturalmente digitais.



Penso então que é natural o uso da tecnologia e da linguagem midiática na infância. Me reporto ao poema de Loris Malaguzzi “As cem linguagens da criança” onde poeticamente descreve a potência da infância através das centenas de linguagens que ela possui. O conhecimento não pode estar separado do mundo, e para ter significado e gerar aprendizado precisa estar contextualizado com a realidade das crianças, e os recursos tecnológicos, midiáticos e digitais também entram nesse contexto.




Fonte da Imagem




As indagações que nos inquietam é conjugar essa linguagem com todas as infinitas possibilidades das outras linguagens. É preciso abrir o debate sobre a relação entre as linguagens midiáticas e a infância, além de como os recursos tecnológicos, digitais e as mídias estão presentes e sendo utilizados.



Não é tarefa fácil encontrar a medida certa no uso das ferramentas tecnológicas pelas crianças, mas é responsabilidade nossa, dos adultos, cuidar dos nossos meninos e meninas para que possam significar suas investigações, levantar suas hipóteses, criando e recriando seus significados.&nbsp;



Permitir ou não permitir, limitar ou não limitar o tempo de uso, não é necessariamente a solução.&nbsp;



Cabe sim estarmos presentes nas descobertas da infância, cabe sim exercitarmos o diálogo respeitoso, cabe sim desenvolvermos uma escuta atenta, e isso só é possível no contato humano, tarefas que nenhuma tecnologia poderá substituir!



* Pedagoga, fundadora da Escola Teia Multicultural e diretora pedagógica da Educação Infantil. Pesquisadora dos encantos da primeira infância – de 0 a 6 anos. Mãe de 4 filhas que já foram crianças, vó de 6 e tutora de umas 100 crianças que alegram e dão sentido a minha missão de educadora.