Educação Baseada em Projetos
Autor: Universitária | Publicado: 2013-01-29T16:24:00-08:00



  Desafiar, pesquisar, descobrir, produzir e apresentar    

&nbsp;&nbsp; Escola   
                 
                
                
          
                                      
                por Patrícia Gomes

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Bastam dois dedos de conversa com pessoas interessadas em inovações
 educacionais ou poucas horas em um evento que reúna professores 
interessados em tendências e lá vai estar ele. Pode ser que seja entre 
professores de educação infantil discutindo as descobertas das crianças 
em seu último trabalho ou entre docentes da área médica mostrando os 
resultados dos seus alunos. De uma ponta à outra, ele tem aparecido cada
 vez com mais frequência e em mais formas diferentes. Adivinhou? Sim, é o
 aprendizado baseado em projetos – o project-based learning, ou simplesmente PBL.


Não há uma data exata em que a metodologia tenha começado a ser 
usada, diz Jennifer Klein, consultora em educação global que capacita 
professores a usarem a aprendizagem baseada em projetos. Mas, segundo a 
especialista, na década de 70 ou 80, mesmo sem ter sido assim batizada, 
muitas escolas já se utilizavam da lógica para educar crianças e jovens.
 Muito do que hoje se faz, inclusive, se apoia no pensamento do 
brasileiro Paulo Freire, ferrenho defensor de que os alunos deveriam 
construir seu próprio conhecimento.



Arpad Nagy-Bagoly / Fotolia



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E o que está por trás do conceito é simples: em vez de serem 
estimulados por aulas tradicionais, os estudantes devem buscar respostas
 a questões complexas, muitas vezes multidisciplinares, e devem 
apresentar um produto final como resultado de suas pesquisas. Nesse meio
 tempo, enquanto planejam, organizam e executam o projeto, eles se 
deparam, na prática, com situações em que precisam trabalhar 
harmonicamente em grupo, lidar com opiniões diferentes, comunicar aquilo
 que estão pensando, defender seu ponto de vista e criticar os que não 
consideram ser adequados. Tal qual na vida.


“Essa metodologia está se tornando muito popular. Parte disso é 
devido às facilidades que a tecnologia trouxe. Mas só parte. A questão é
 que, com essas avaliações padronizadas, estamos matando o amor que as 
crianças têm por aprender. A aprendizagem baseada em projetos é uma 
resposta a isso”, diz Klein, citando o próprio exemplo. Muito antes de a
 tecnologia estar disponível como está hoje, ainda como aluna, a 
educadora teve a oportunidade de estudar numa escola em que os próprios 
alunos organizavam viagens de aprendizado. Nessas ocasiões, eles 
aprendiam não só biologia, matemática e ciências, mas também organização
 de projetos, trabalho em grupo e orçamento.


Hoje, com a disseminação de práticas pela internet e a facilidade de 
trocar informação, claro, essa abordagem tem sido facilitada. Outro 
exemplo que a educadora dá é de uma escola americana que pediu que os 
alunos desenvolvessem asas capazes de voar. No início do projeto, o 
professor falou para os jovens: “Em 24 de março, vocês vão estar na 
frente dos seus colegas, pais e uma banca de engenheiros. Vão dizer: 
‘Esse é o nosso design de asa, esse é o que a gente recomenda e essa é a
 razão’. Vocês vão ter dados, gráficos, uma apresentação e regras”.&nbsp;





Os alunos precisaram estudar matemática, física e bases de engenharia
 para as asas funcionarem. E funcionaram. Ao fim, um dos jovens que 
participou do projeto falou: “É muito melhor fazer uma coisa sua. Se o 
professor te diz como fazer, você pode se lembrar disso depois de duas 
semanas. Se você descobre como fazer, você vai se lembrar disso a vida 
toda”, afirmou o rapaz. Para Klein, essa é a essência do aprendizado 
baseado em projetos.


Ainda de acordo com a especialista, é possível trabalhar com essa 
abordagem em qualquer disciplina e em qualquer idade, mas o trabalho é 
muito maior quando vários professores estão envolvidos em um mesmo 
projeto. Para quem está interessado em começar, o Buck Institute for 
Education, uma associação norte-americana especializada em disseminar 
práticas desse tipo de aprendizagem, fez um diagrama explicando os 
pré-requisitos para um bom programa de aprendizagem baseada em projeto. 
Conheça os oito os pontos principais.




  www.bie.org



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Ter conteúdo relevante. O objetivo da abordagem é trabalhar os conceitos-chave das disciplinas acadêmicas a partir de um projeto.


Desenvolver habilidades para o século 21. Ao longo 
do projeto, os alunos deverão buscar uma resposta a um problema. Para 
isso, eles deverão buscar referências em diferentes fontes de 
informação, precisarão de pensamento crítico, habilidade de resolução de
 problemas, colaboração e várias formas de comunicação – habilidades 
mais refinadas que a simples memorização.


Ter expírito de exploração. Isso faz parte do processo de aprender e criar algo novo com curiosidade e motivação.


Organizar-se em torno de questões abertas.&nbsp;Aqui o foco está em estimular o aprendizado mais aprofundado, debates, desafios e problemas.


Criar a necessidade de saber. O 
fato de ter que apresentar um produto ao fim de um período serve também 
para criar a expectativa de aplicar o que se está aprendendo e fazer com
 que os alunos criem laços com seu trabalho.


Dar oportunidade de voz e escolha.&nbsp;Os alunos 
aprendem a trabalhar independentemente e assumir riscos quando eles são 
instados a fazer escolhas e mostrar sua voz. Isso faz com que aumente 
também o engajamento dos estudantes.


Incluir processos de revisão e reflexão.&nbsp;Os estudantes aprendem a dar e receber feedback para melhorar a qualidade do produto no qual estão trabalhando.


Apresentar para o público. Ao mostrar o produto de 
seu esforço para outras pessoas, pessoalmente ou on-line, aumenta-se a 
motivação dos alunos a fazerem trabalhos de melhor qualidade.


Veja mais em http://www.bie.org/about/what_is_pbl.