PRECONCEITOS NA INCLUSÃO DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIAS E AS TECNOLOGIAS ASSISTIVAS
Autor: Educação Inclusiva e Tecnologia Assistiva | Publicado: 2011-10-14T13:07:00-07:00

Criança em apresentações teatrais(Peteleco)
Crianças com deficiências incluídas junto as demais em apresentação teatral 
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL- UFRGS 
TUTORA: Sílvia Cristina Marcon Matos 
FORMADORA: Aline de Oliveira 


FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES EM TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO 
ACESSÍVEL 


Cursista: Rita de Cássia Cláudio Rodrigues 


PRECONCEITOS NA INCLUSÃO DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIAS E AS TECNOLOGIAS ASSISTIVAS 


A inclusão social surgiu nos Estados Unidos após guerras, a partir de uma necessidade social: mão de obra trabalhista. 
Nos últimos 50 anos, tornou-se necessário políticas, leis, programas e serviços voltados ao atendimento das necessidades especiais . 

Cria-se mecanismos que adaptem os deficientes aos sistemas sociais comuns e, em caso de incapacidade por parte de alguns deles, criar-lhes sistemas especiais em que possa participar ou "tentar" acompanhar a ritmo dos que não tenham alguma deficiência específica. As políticas e práticas sociais de inclusão de pessoas com deficiência voltava-se apenas para a integração. 
Tem sido prática comum deliberar e discutir acerca da inclusão de pessoas com algum tipo de deficiência. 
Assim, a sociedade modificará suas estruturas e serviços oferecidos, abrindo espaços conforme as necessidades de adaptações específicas para cada pessoa com deficiência a serem capazes de interagir naturalmente na sociedade. 
Este parâmetro não promove a discriminação e a segregação na sociedade. A pessoa com deficiência passa a ser vista pelo seu potencial, suas habilidades e outras inteligências e aptidões, mesmo mediante barreiras enfrentadas. Dessa forma, passamos a vivenciar o processo de inclusão social e também escolar. 

TERMOS UTILIZADOS AO SE REFERIR A PESSOA COM DEFICIÊNCIA 

Devemos compreender que com ou sem grafia e linguagem correta, acima de tudo todos somos cidadãos e como tal, Deficiente ou não, merecem ser vistos com outros olhos, porque uma deficiência não diz quem é você e suas potencialidades. 
Temos o dever de entender que somos humanos, e que não é uma “Imperfeição” que coloca a pessoa em um nível cognitivo e físico a frente de outra. 
O respeito às diferenças é o que nos faz sermos conscientes e construtores de uma nova sociedade onde dentro dela tenha lugar a inclusão. 

A FORMA CORRETA DE USAR ALGUNS TERMOS QUANDO NOS 
REFERIMOS ÀS PESSOAS COM DEFICIÊNCIAS: 

Aleijado = Pessoa com deficiência Cego = Deficiente visual Criança excepcional = Deficiente Mental Surdo-cego =Surdocego Ele (a) usa muletas = Muletante Inválido = Pessoa com deficiência Mongol = Pessoa com síndrome de Down Mudinho = Deficiente Auditivo Pessoa presa a uma cadeira de rodas = Cadeirante Surdez cegueira = Surdocegeuira Visão sub-normal = Baixa visão 

PROJETOS DE LEI PARA A INCLUSÃO DAS TECNOLOGIAS ASSISTIVAS NA SALA DE AULA 
Tecnologia Assistiva (TA) é um termo ainda novo, utilizado para identificar todo o arsenal de Recursos e Serviços que contribuem para proporcionar ou ampliar habilidades funcionais de pessoas com deficiência e consequentemente promover Vida Independente e Inclusão. 
A evolução tecnológica caminha na direção de tornar a vida mais fácil. Sem nos apercebermos utilizamos constantemente ferramentas que foram especialmente desenvolvidas para favorecer e simplificar as atividades do cotidiano, como os talheres, canetas, computadores, controle remoto, automóveis, telefones celulares, relógio, enfim, uma interminável lista de recursos, que já está assimilada a nossa rotina e, num senso geral, “são instrumentos que facilitam nosso desempenho em funções pretendidas”. 
A legislação Brasileira e a TA Em documentos oficiais da legislação brasileira, como já referido, encontramos o termo "Ajudas Técnicas" e, pela lista de recursos que aparecem garantidos aos cidadãos brasileiros com deficiência, conforme o Dec. 3.298, o seu entendimento corresponde à descrição da Tecnologia Assistiva, no que diz respeito a Recursos 
3.298, de 20.12.1999 
Regulamenta a Lei no 7.853, de 24 de outubro de 1989, dispõe sobre a Política Nacional para a Integração da Pessoa Portadora de Deficiência, consolida as normas de proteção, e dá outras providências. 

Capítulo VII, Art. 19. Consideram-se ajudas técnicas, para os efeitos deste decreto, os elementos que permitem compensar uma ou mais limitações funcionais motoras, sensoriais ou mentais das pessoas portadoras de deficiências, com o objetivo de permitir-lhe superar as barreiras da comunicação e da mobilidade e de possibilitar sua plena inclusão social. São ajudas técnicas. 
A nossa legislação não fala em “Serviços” de “Ajudas Técnicas” e estes parecem estar subentendidos quando da garantia de atendimento de habilitação e reabilitação das pessoas com deficiência. 

DESAFIOS PARA O USO DAS TECNOLOGIAS ASSISTIVAS 
Numa pesquisa feita por Nayara Araújo (2008) os professores apontaram as dificuldades para trabalhar com alunos especiais: 

* Falta de um material didático especifico para aluno "especial", que seja adaptado as suas necessidades. 
* Inadequações do ambiente físico escolar o que dificulta bastante à vida desse aluno. 
* Falta de uma formação mais especifica nesta área para os professores. Uma capacitação que melhorasse as habilidades do professor para lidar com os alunos facilitando os trabalhos de ambos. 
Apoio e participação da família neste processo de inclusão escolar. 
Com certeza, o uso de TA para inclusão de alunos com deficiências nas escolas, enfrenta as mesmas dificuldades relativas a inclusão escolar desses alunos: 

Então, é importante rever posturas, engajar-se na formação de professores, sensibilizar e atualizar toda escola e comunidade, discutir e avaliar com a comunidade escolar os avanços e dificuldades no processo de inclusão e uso de tecnologias assistivas na escola. 

RECURSOS DE ACESSIBILIDADE 

A acessibilidade consiste na facilidade de acesso e de uso de ambientes, produtos e serviços por qualquer pessoa e em diferentes contextos. Envolve o Design Inclusivo, oferta de um leque variado de produtos e serviços que cubram as necessidades de diferentes populações, adaptação, meios alternativos de informação, comunicação, mobilidade e manipulação, produtos e serviços de apoio/acessibilidade [Godinho, 2010]. 
Tecnologia Assistiva é uma área do conhecimento, de característica interdisciplinar, que engloba produtos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivam promover a funcionalidade, relacionada à atividade e participação de pessoas com deficiência, incapacidades ou mobilidade reduzida, visando sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social" (Comitê de Ajudas Técnicas – CAT; Portaria 142 de 16/11/2006) 


Outras denominações: “Ajudas Técnicas”, “Tecnologia de Apoio“, “Tecnologia Adaptativa” e “Adaptações”. 
Serviços - São aqueles prestados por profissionais de diversas áreas à pessoa com deficiência visando selecionar, obter ou usar um instrumento de tecnologia assistiva tais como: fisioterapia, terapia ocupacional, fonoaudiologia, educação, psicologia, enfermagem, medicina, engenharia, arquitetura, design, técnicos de muitas outras especialidades. 
Recursos - podem variar de uma simples bengala a um complexo sistema computadorizado. 

A classificação das TA segundo o ADA ( American with Disabilities Act - EUA ) a partir de 1998 tem 11 categorias: 
1 - Auxílio para a vida diária 
2 - CAA (CSA)Comunicação aumentativa (suplementar) e alternativa 
3 - Recursos de acessibilidade ao computador 
4 - Sistemas de controlede ambiente 
5 - Projetos arquitetônicos para acessibilidade 

6 - Órteses e próteses e entre outros. 



CONCLUSÃO 
E fato que as pessoas as quais compõe a escola ainda não perceberam que as metodologias, as práticas pedagógicas são desvinculadas a vivência dos alunos, independente de deficiência,ou déficits, reforçam os insucessos escolares principalmente quando se trata do aluno com dificuldades em sua comunicação. 
A escola com seu ensino padronizado não reconhece as diferenças , portanto não está preparada a promover o conhecimento verdadeiro e significativo à vida, na formação da pessoa como um ser ativo e capaz de resolver suas situações problemas em seu cotidiano atuando de forma útil na transformação de seu ambiente.É mais cômodo para a escola comum, buscar saídas paliativas, reforçando assim a discriminação. 
Mudar uma concepção tão enraizada na sociedade não é fácil, assim como possibilitar meios de adaptação da comunicação através de Tecnologia Alternativas e outros meios de Tecnologias Assistivas que favoreça à inclusão de pessoas na condição de deficiências, mas podemos minimizar os insucessos dessas pessoas a partir da formação adequada dos profissionais envolvidos no processo educativo e Projetos os quais envolvam a todos. 




BIBLIOGRAFIA 
Bibliografia e webliografia:http://www.artigonal.com/educacao-artigos/inclusao-escolar-levantando-possibilidades-encarando-as-dificuldades-995993.html 
Política Nacional na Perspetiva da Educação Inclusiva; (novaescola@atleitor.com.br ) 
http://pt.wikipedia.org/wiki/Inclus%C3%A3o_social 
http://www.pdf4free.com 

http://saci.org.br/?modulo=akemi¶metro=20618 

http://rumosdainclusao.blogspot.com/2010/02/tecnologia-assistiva.html 

http://www.assistiva.com.br/tassistiva.html 

http://www.itsbrasil.org.br 

http://www.webartigos.com/articles/10420/1/Inclusao-Escolar-do-Portador-de-Necessidades-Educacionais-Especiais-na-Rede-Regular-de-Ensino-de-Goiania-Um-Levantamento-das-Facilidades-e-Dificuldades-do-Processo-de-Interacao-na-Diade-Professor--Aluno-na-Visao-do-Professor/pagina1.html 
http://saci.org.br/pub/livro_educ_incl/redesaci_educ_incl.html 
http://www.revistanacionalta.org.br/pagina.php?idA=43 
Federação Nacional- APAE 
Vula Maria Ikonomidis; 
Maria Teresa Eglér Montoan; 
Vitor da Fonseca; 
Rita Bech.