LEIA O PLANO DE AULA E FAÇA SUGESTÕES
Autor: Iolanda Carvalho | Publicado: 2010-03-15T10:50:00-07:00

P R O G R A M A          Ementa oficial:        Analisa as relações entre sociedade / educação / escola. Enfoca Prática Pedagógica Escolar enquanto prática social específica. Discute a importância dos fundamentos sócios-políticos-epistemológicos da Didática na formação do(a) profissional professor(a) e na construção da identidade docente. Aborda as relações dialéticas fundamentais do processo de trabalho docente: sujeito/objeto; teoria/prática; conteúdo/forma; ensino/aprendizagem; conhecimento/conhecer; sucesso/fracasso; professor/aluno; aluno/aluno.Estuda a organização da dinâmica da Prática Pedagógica: o processo de planejamento.Temáticas e objetivos:Analisar criticamente a educação e a escola como práticas sociais, sua função e significado cultural. Interessa-nos situar a Didática, de forma crítica, no contexto da prática pedagógica e levar o futuro professor ao conhecimento crítico dos elementos que determinam a sua prática profissional. O programa traz como concepção fundamental à necessidade da educação ser compreendida e refletida a partir da perspectiva filosófica, didática, pedagógica.Metodologia:As aulas serão organizadas, tomando como eixo articulador uma metodologia investigativa e reflexiva, priorizando estratégias metodológicas tais como: discussão de textos, estudo dirigido, seminário temático, exibição de filmes.Processo de Avaliação:A avaliação dos alunos dar-se-ia á partir de alguns instrumentos e critérios:Instrumentos: A produção de sala de aula, resultante das estratégias pedagógicas utilizadas.Critérios: Organização e clareza nas apresentações de idéias e da escrita nas atividades propostas; participação nos debates em sala de aula, realização das atividades propostas nos tempo estabelecido; assiduidade.Conteúdo Programático:1 - Evolução histórica da Didática.1.1  A evolução histórica da didática1.2  A contribuição de Coménio na construção da Didática Magna;1.3  O papel da Didática no código pedagógico dos jesuítas; 1.4  A Didática no contexto da concepção humanista tradicional e humanista moderna; 1.5  Influência do liberalismo e pragmatismo no ensino de Didática; 1.6  O papel da Didática a partir dos pressupostos tecnicistas; 1.7  A Didática no âmbito da Pedagogia Crítica.1.8  Diferentes concepções de Didática2 -   Objeto de estudo da Didática: relações existentes entre seus elementos constitutivos. 2.1   Identificar o objeto de estudo da Didática, destacando as relações existentes entre seus        elementos constitutivos.2.2    Didática e processo de ensino-aprendizagem2.3   Processos de ensino: natureza; pressupostos2.3.1 O que chamamos  de  ensino  2.4    Diferentes concepções de aprendizagem2.4.1 Elementos constitutivos do processo ensino-aprendizagem2.5    O professor, o aluno e o exercício do poder 3 - Concepções epistemológicas da Prática Pedagógica. 3.1  Identificar nas ações didático-pedagógica, as concepções epistemológicas existentes. 3.2  Epistemologias presentes no trabalho pedagógico: empirismo apriorismo e interacionismo-       construtivista;  3.3  Implicações entre concepções de natureza epistemológica e ações de natureza didático-        pedagógica.4 - Fundamentos sócios-políticos-epistemológico da Didática na formação do professor4.1    As didáticas em diferentes campos de conhecimento4.2  O papel da Didática no processo de construção da identidade do profissional do magistério4.3    A filosofia na formação do educador 4.3.1 Do ensino de filosofia a filosofia da educação4.3.2 Há uma didática especifica para o ensino de Filosofia?4.4    Didática e interdisciplinaridade 5. Relação teoria e prática5.1     Análise do Projeto Pedagógico de uma instituição escolar;5.2     Análise de Plano de Ensino.5.3   O Processo de Planejamento educacional (Plano da Escola, Plano de Ensino e Plano de aula)5.3.1 Funções e níveis do Planejamento5.3.2 Planejamento do ensino: metas e objetivos, o significado dos conteúdos, 5.4    A propriedade de procedimentos didáticos, o sentido da avaliação5.4.1   A avaliação da aprendizagem e do ensino.5.4.2   A relação professor-alunoBIBLIOGRAFIA ARROYO, Miguel G. Oficio de mestre : imagens e auto-imagens. 5. ed. Petrópolis: Vozes, 2002.BRANDÃO, Carlos Rodrigues São Paulo O Que  e Educação. Ed. Brasiliense, 1985.CANDAU, Vera Maria (coord.). Rumo a uma nova didática. Petrópolis: Vozes, 1994.CANDAU, Vera Maria (Org) Petrópolis A Didática em Questão Vozes, 1984. CASTILHO, Áurea. A dinâmica do trabalho de grupo. Rio de Janeiro; Qualitymark, 1995. CANDAU, Vera Maria(Org.). A Didatica em questao. 8. ed. 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