Autor: Josi Werlich | Publicado: 2006-03-27T09:16:00-03:00

Faz tempo mesmo que eu não posto aqui, mas sabe, quero começar a publicar meus trabalhos da facul, que me dão o maior trabalho...!ANÁLISE DE “La mancha indeleble”IntroducciónEl presente trabajo trata de hacer un breve análisis del cuento “La mancha indeleble” de Juan Bosch.La principal intención del mismo es reflexionar sobre la problemática de la política en ese cuento. También de cómo el citado autor se utiliza de la metáfora y elementos fantásticos.Además de eso analisar los rasgos estructurales que están en la narrativa.LocalizaciónJuan Bosch fue un político y escritor Dominicano y su vida se extende a lo largo del siglo XX. Fue profesor y Presidente de la República Dominicana. Por cuestiones políticas fue exiliado dos veces. Sus exilios pueden ser considerados momentos de desarrollo de su madurez literaria, pues, en estos tiempos, escribió y publicó cuentos muy famosos y premiados como “El Sócio” y “Luis Pié”.En sus obras adopta constantemente la comprensión de las estructuras políticas y sociales del pueblo, y para retractar eso se utiliza de géneros como el Realismo Mágico ya que es notorio en su obra muestras de realidad narrativa con elementos fantásticos y fabulosos, creando un equilíbrio entre esa atmósfera mágica y la cotidianidad.El cuento “La mancha indeleble” publicado por primera vez en 1960, fue el último cuento escrito por Bosch. Éste, en 1962, compiló algunos cuentos escritos aproximadamente en esa misma época, y los publicó, ya en la República Dominicana, bajo el nombre “Cuentos escritos en el exilio”.AsuntoUn hombre entra en una salón, donde una voz sobrenatural, inhumana, le pide su cabeza. Aterrorizado indaga la voz sobre ideas de aquel y sus recuerdos. Con una risa burlona, la misma voz contesta diciéndole que allí pensarían por él y que empezaría una nueva vida donde no necesitaría sus recuerdos.El hombre huye desesperadamente hacia su casa, sin atreverse a salir de ella. Después de una semana, se va a un café en la esquina. Mientras tomaba una taza de café, dos hombres se refieren a él como “aquél que huyó después de inscrito”. En este momento mancha su camisa de café y por más que intente lavarla, la mancha parece destacarse más.NarrativaLa narración en “La mancha indeleble” es autodiegética, pues el narrador no sólo está presente como también es el personaje principal, nos cuenta sus experiencias en una corta trama, llena de significaciones. También semiomnisciente, pues solo conoce las cosas que suceden con él mismo.El punto de vista es, por lo tanto, de la primera persona, el “yo”, que cuenta experiencias que ya sucederon, y que en empeña en actualizar los hechos relatados. También permite la expresión de los más íntimos pensamientos del personaje, valorando el monólogo interior, como si estuviera interactuando, expresando algo vivido, acentuando la verosimilitud.“Me di cuenta de que alguna gente se alarmó al verme correr;... Mi necesidad de huir era impetuosa” .PersonajesEstán presentes en esta narrativa quatro personajes. El protagonista, que está presente en toda la história, y su caracterización suele ser indirecta, pues sus rasgos pueden ser percibidos mientras actua en la historia. Al exponer algunas experiencias, sus aflicciones, miedos y razonamientos resultantes de estas experiencias, identificamos por lo tanto que el personaje se encaja también en el ‘molde’ de personaje ‘redondo’, con características psicológicas, pero su nombre no es relatado.Tampoco hay el nombre del personaje secundario, que aparece al final y que tiene una participación significativa en el desarrollo de la trama, señalado al momento que dice: “Ese fue aquél que huyó después que estaba inscrito”. En este momento el protagonista demuestra el impacto que tuvo el comentario, manchando su camisa con el café que tomaba en el momento de la afirmación. Él es descrito con solamente una alusión a sus “Ojos sombrios”.Hay un personaje figurante, que aparece para dar sentido al personaje secundário, pues es con aquel que éste comenta “Aquél que huyó...”, en el café.Además de aparecer ya en el comienzo de la trama, decidí caracterizar la voz por último, porque es un personaje fantástico, irreal, sobrenatural, por lo qué pide y por su caracterización, como se puede percibir en estes pasajes:“Apesar de que no era autoritaria la voz llenaba todo el salón...Yo no podia saber de dónde salía. Tenía la impresión de que todo lo que veía estaba hablando...No había el menos señal de vida...Pero la voz no era humana, no podia relacioarse com un ser de carne y hueso”.Cuando el protagonista entra en el salón, esa voz le pide su cabeza. Ese hecho le deja aterrorizado, mira alrededor y percibe que la voz ya habia pedido a otros sus cabezas, estos otros sí se las entregaban, sus cabezas eran expuestas sin vida en una vitrina.Por lo tanto, considero la voz, un personaje antagonista. No se trata de juzgar que la voz sea buena o mala, sino por la reacción que produjo en el protagonista, se percibe que la voz hace oposición a él. También por la significación que posee en el ámbito tematico, que se encuentra al final del análisis.AmbienteAparecen dos ambientes principales: el salón que entra en el comienzo de la historia y el café de la esquina de su casa.Rasgos del “lujoso salón” son descrito en:“las paredes, que se cubrían por lujosos tapices...piso de mármol negro y blanco...alfombra roja que iba de la escalinata a la gran mesa del recibidor, y la alfombra similar que cruzaba a todo lo largo por el centro; las grandes columnas de mayólica, las cornizas de cubo dourado, las dos enormes lámparas colgantes de cristal de Bohemía...No se veía una silla”Hay también una vitrina, donde las cabezas son expuestas, con puertas en sus extremos y una mesa donde debería ponerse las cabezas después de quitárselas. Con este conjunto de descripciones, el ambiente se nos presenta un tanto irreal, imaginário, pero también con suma significación.En el café de la esquina, que es referido como: “un cafetucho de mala muerte, visitado siempre por gente extraña.”, es donde ocurre otra situación conflictante, la del comentario del hombre hacia él.Este salón y el café dán sentido al que se está contando, y de alguna manera, ayuda a dar un tono de conflicto y oposición al protagonista.TiempoEl tiempo se ceñe al tiempo cronológico con el fin de que lo que se está relatando transcurriera como si fuera apegado a la vida real. Se pasa en un corto período de tiempo, el esperado por ser un cuento. Este es outro reforzador de la verosimilitud del texto.TemaEl tema es claramente de ámbito político, más específicamente acerca de las manchas resultante de las relaciones político-partidarias.“Pero no puedo despojarme de mi cabeza así como así. Deme algún tiempo para pensarlo. Comprenda que ella está llena de mis ideas, de mis recuerdos...Además, si me quedo sin ella ¿con qué voy a pensar?...Callé, y me pareció que la voz emitía un ligero gruñido, como de risa burlona. Aqui no tiene que pensar. Pensaremos por usted. En cuanto a sus recuerdos, no va a necesitarlos más: vá a empezar una nueva vida.”Cuando se ingresa en determinados partidos políticos, no se tiene más derecho a pensar por si propio, o sea, de desarrollar sus propias ideas, y es como si se viviera para este partido, en una nueva vida. El texto, en ese aspecto, nos remite a percibir la manipulación y la formación de pensamientos de masa. Eso es bien señalado cuando en el cuento se dice: “pensaremos por usted”, incapacitando las personas de tener actitudes contrarias o distintas a los dictámenes de estos partidos.La voz inhumana a que se refiere el texto tiene mucho que ver con el sentido de que no se importan realmente con lo que están produciendo con sus acciones y con el valor que las personas tienen en ese sistema político-partidario. O sea, la voz adopta el papel que antagoniza a individuos, al pueblo, o quizá a un ámbito más general, que reflexionan sobre el sistema.El ambiente lujoso, que se nos presenta en el salón, también nos trae significaciones, pues en la política de manera general, se nos muestra un juego entre el refinamiento y la ilusión, atrayendo las personas al partido. Un ejemplo son las personas que pueden ser atraídas por sus intereses codiciosos de poder y dinero, afiliándose a partidos. Además de eso hay las campañas electorales, que quanto más recursos tiene el partido, mejores imágenes nos presentan en las transmisiones, más materiales, etc., conquistando así el voto del público.Un punto que no se puede dejar se considerar es cuando el protagonista huye, pues este hecho liga los demás hechos dando sentido al tema. Cuando el personaje se va al café en la esquina de su casa, y los hombres se refieren a él como “aquel que huyó”, se pone muy nervioso y mancha su camisa. Intenta lavarla, pero la mancha parece destacarse más..., eso sucede para señalar que por el hecho de haber huído, le quedó una mancha que no sabe como resultará, pero es cada vez más indeleble.La mancha es la consecuencia de haberse fugado, y huír es consecuencia de hacerse inscripto y eso nos remite al tema de cómo esas relaciones político-partidarias pueden manchar a uno.Todo eso nos presenta el autor de manera metafórica pero extremamente relacionado con lo cotidiano político.ConclusiónAl analizar este cuento, percebi que Bosch se utilizó de este lenguaje metafórico para señalar una situación que vivenció, y que podemos vivirla nosotros también, causando impacto al lector. Es algo extremamente impactante, aterrorizante, alguien o algo que nos pide la cabeza.Para causar ese impacto se utilizó de la metáfora, también de elementos fantásticos o fabulosos en convivencia con lo real, características que hacen parte del Realismo Mágico.BibliografíaBosch, Juan. “La mancha indeleble”.In: http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/bosch/mancha.htmhttp://www.geocities.com/tpoeticos/ensayos.htmlGancho, Cândida Vilares. “Como analisar narrativas”. Série Princípios. Editora Ática. São Paulo. 2002.http://www.mipunto.com/temas/4to_trimestre03/realismo.htmlhttp://pwp.netcabo.pt/0511134301/narrativ.htm#categoriasAinda tem outro, de psicologia da educação, e a professora teve a coragem de me dar 8,5 - dá para acreditar???PROGRAMA DE APRENDIZAGEMPronúncia Básica da Língua CastelhanaALUNA: I_CUTEFlorianópolis, 15 de Março de 2006.SUMÁRIOIntrodução................................................................................ 3Objetivos..................................................................................3Sobre a língua Castelhana......................................................3O Programa de Aprendizagem...........................................4Método................................................................................5Bibliografia..........................................................................12Anexo I............................................................................13Anexo II.........................................................................14Anexo III.........................................................................17Anexo IV........................................................................19IntroduçãoDebatendo sobre ensino e aprendizagem, vem à tona um problema clássico de nosso método de ensino, que ilustrarei com um exemplo: o professor vai à sala de aula com um “roteiro” e “encena a peça X”, que significa o conteúdo que deve ser repassado. Se o aluno entendeu, se aprendeu, o professor é competente, porém se o aluno não aprendeu, o fracasso é do aluno que não é esforçado, que não consegue aprender, etc. É o que ocorre em nosso ensino, pois é baseado em conteúdos e não na necessidade do aluno.Portanto, com a leitura de estudos relacionados ao ensino e a aprendizagem e, baseada no texto “Ensino-aprendizagem: uma interação entre dois processos comportamentais”, foi possível perceber que “quaisquer que forem as ações do professor, elas precisarão gerar os resultados de interesse para poder receber o nome de ensino”, pg 154. Os resultados de interesse citados pelo texto, significam que o aprendiz, de acordo com o que o professor quer ensinar, muda seu comportamento em relação ao ensinado, num determinado ambiente ou num ambiente geral dependendo de sua aplicação.O presente Programa de Aprendizagem foi, portanto, elaborado mediante a observação do perfil do aluno e consideração de suas necessidades, de acordo com situação-problema que será abordada (Pronúncia básica da língua Castelhana). Realizarei o programa dividido em etapas, que nos dá a visão de como agir de visualizando o que o aluno conseguiu aprender, e estão seguir para a próxima fase, e tentarei não fugir da proposta.2. ObjetivosO objetivo geral deste Programa de Aprendizagem, será o ensino ordenado dos primeiros passos da pronúncia do espanhol, por isso “pronúncia básica”.Os objetivos específicos são referentes ao ensino da pronúncia básica do Castelhano que estão especificados no Tabela 1.3. Sobre a língua Castelhana:Nascido em um pequeno rincão de Castela, na península ibérica, o Espanhol ou Castelhano é hoje a segunda língua mais falada no mundo (a primeira é o Chinês).Apesar de ser um idioma falado em regiões tão distantes, a ortografia e as normas gramaticais asseguram a integridade da língua apesar do idioma ter diversificado seus estilos e formas dialetais, tanto na Espanha como nos muitos países da América onde é a língua oficial, pois há colaboração entre diversas Academias da Língua da Espanha e as dos países americanos no intuito de preservar esta unidade.É "quase" idêntica à do português. Contudo, existem diferenças, sendo as principais, ("letra espanhola" = "letra portuguesa"): Ll = Lh, Ñ = Nh, Ch = Tch, B e V = B, X = /ks/ (sempre). Não há, no espanhol, o som da letra X como em xadrez. As letras K (/ca/, /que/, /qui/, /co/, /cu/), W (/v/ em palavras de origem alemã e /u/ em de origem inglesa) e Y (/i/) fazem parte do alfabeto espanhol, a i grega (Y) pode ser consoante ou vogal, quando consoante tem um som mais forte. J é um caso à parte, ele tem um som escarrado inexistente no português (o som que chega mais perto é o do R forte - como em carro), logo o som do nosso J não existe no espanhol. Fora isso não há crase, til (Ñ não conta) ou circunflexo. Assim como no português ge = je e gi = ji, e também há o gue e gui, a letra Q segue o mesmo esquema (que = ke, qui = ki) contudo não há trema. Em espanhol o costume é encerrar palavra com N e não com M. O Ç apesar de ter nascido do espanhol foi abolido, tal como o SS. Já RR existe no espanhol e se usa da mesma forma que no português. Vale ressaltar que a pronúncia é de 'dois erres', ou seja, /r/,/r/, e não de /ř/ como em carro /kařo/, mas é vibrante.4. O Programa de AprendizagemNa Tabela 1, apresenta-se esquematizado os objetivos geral e específico concernente à aplicação do programa de aprendizagem acerca da pronúncia básica da língua Castelhana.Tabela 1: Objetivo geral e objetivos específicos: Situação antecedenteCaracterísticas das classes de respostas do organismoCaracterísticas dos produtos ou resultados das classes de respostas do organismoPronunciar basicamente a língua Castelhana.1→ Discriminar a língua Portuguesa da língua Castelhana► Línguas discriminadas...2→ Escutar sons correspondentes à letras, palavras, frases e textos► Escutou os sons...3→ Pronunciar os sons das letras palavras e frases► Sons pronunciados...4→ Avaliar os sons produzidos► Avaliou os sons produzidos certificando-se de seu desempenho...5→ Verificar diferenças lingüísticas culturais superficialmente► Diferenças verificadas...6→ Exercitar os sons interpretados e avaliados► exercitou a produção dos dons interpretados e avaliados...5. MétodoNeste apartado estão explicitados os objetivos e os respectivos planos de atividades para os objetivos específicos descritos na Tabela 1.O aprendiz, chama-se Sérgio Wérlich, de 21 anos. Trabalha numa agência de turismo e pouco contato com turistas hispanohablantes. Possui o ensino médio completo. É tímido, mas sério e interessado.Programei atividades para o ensino da pronúncia básica da língua Castelhana, de acordo com o desenvolvimento das atividades descritas nas tabelas relacionados aos objetivos específicos, para quatro aulas de quarenta minutos, que serão gravadas para que o aprendiz possa verificar seu progresso.Na primeira aula, que está prevista para o dia vinte de Março de 2006, as atividades relacionadas aos objetivos específicos de 1 à 3, conforme a Tabela 1. Neste dia utilizarei o alfabeto da língua Portuguesa e da língua Castelhana (Anexo II). Utilizarei ainda um texto (Anexo II), servirá como leitura básica de linguagem simples, para que o aluno aprenda ouvindo e falando algumas palavras, logo após utilizarei o som para que ele ouça uma fita com uma gravação de um artigo, na voz de um Uruguaio.Neste dia será introduzido o gravador.Para a segunda classe, aplicarei a atividade descrita no objetivo 4, revisando rapidamente a primeira aula, com data prevista para vinte e três de Março. Neste dia ele escutará o que produziu na fita e vamos trabalhar um pouco tirando dúvidas e faremos exercícios práticos de leitura e conversação. Neste dia, falarei mais Espanhol que Português.Ainda no dia vinte e três de Março, teremos mais uma aula, onde o objetivo 5 será introduzido ao conhecimento básico que ele estará desenvolvendo. Vou pedir que ele tente falar o máximo que palavras que puder em Espanhol e eu falarei o mais claro possível e toda a aula em Espanhol também, deixando claro que ele pode perguntar o que não entendeu. Apresentarei, então, um mapa (Anexo IV), onde ele terá uma noção geográfica da quantidade de países que falam Castelhano e explicarei algumas distinções dialéticas, as quais separarei em grupos de acordo com a semelhança do acento. Comentarei também brevemente sobre a cultura de alguns países de fala hispánica.No dia vinte e um, ocorrerá nossa última aula, onde o aprendiz exercitará o que aprendeu, comportamento que está planejado no objetivo 6. Para este dia está planejada a ida ao laboratório de informática, para escutarmos músicas (Anexo III) desenvolvendo atividades. Logo após leremos um conto(Anexo II) e discutiremos o/os temas, e falaremos em Espanhol. Ao final, ele ganhará a música gravada e alguns textos para continuar praticando.Em geral as aulas ocorrerão em minha casa. Somente na última aula, viremos ao LabGrad, para ouvirmos uma música no computador. O material, já descrito acima, será aplicado como um auxílio para o ensino , portanto, o espaço físico será numa sala com mesa e cadeira. Não utilizarei quadro negro.Apresentarei, a seguir, sistematizados nas tabelas de 2 a 13, os objetivos de ensino, conforme apresentado na Tabela 1. Como planejei 4 aulas, elas estão distribuídas da seguinte maneira, em ordem de apresentação: de 2 a 7, na primeira aula; 8 e 9 na segunda aula; 10 e 11 na terceira aula e 12 e 13 na última aula.Ditas estas palavras iniciais, observem-se nas tabelas a seguir as atividades programadas.Primeira aula:Tabela 2: Objetivo de Ensino 1SituaçãoCaracterísticas da AçãoProduto da AçãoPronunciar basicamente a língua Castelhana.1→ Discriminar a língua Portuguesa da língua Castelhana► Línguas discriminadas...Tabela 3: Atividade de Ensino 1Condições FacilitadorasAção e Critérios de DesempenhoConseqüências Planejadas1. Apresentação do alfabeto da língua portuguesa e da língua Espanhola;2. Utilizar palavras do texto “Caperucita Roja” para exemplificar as diferenças dos alfabetos de língua Portuguesa e Castelhana;1. Assinalar as diferenças existentes nos alfabetos da língua Portuguesa e Castelhana;2. Comentar sobre as diferenças;1.Leitura e comentário dos alfabetos de língua Portuguesa e Castelhana pela instrutora;2. Utilizar palavras no contexto para que o aprendiz perceba sua utilização;Tabela 4: Objetivo de Ensino 2SituaçãoCaracterísticas da AçãoProduto da AçãoPronunciar basicamente a língua Castelhana.2→ Escutar sons correspondentes à letras, palavras, frases e textos► Escutou os sons...Tabela 5: Atividade de Ensino 2Condições FacilitadorasAção e Critérios de DesempenhoConseqüências Planejadas1. Tocar uma fita com a gravação de um artigo na voz de um Uruguaio;2. Comentário sobre as considerações do aluno;1. Ouvir atentamente;2. Observar exposição;1. Manifestação do Aprendiz;2. Repetir apresentação da fita;Tabela 6: Objetivo de Ensino 3SituaçãoCaracterísticas da AçãoProduto da AçãoPronunciar basicamente a língua Castelhana.3→ Pronunciar os sons das letras palavras e frases► Sons pronunciados...Tabela 7: Atividade de Ensino 3Condições FacilitadorasAção e Critérios de DesempenhoConseqüências Planejadas1. Leitura completa do texto “Caperucita Roja”, pausadamente;2. Pedir que leia o texto;3. Fazer um ditado com palavras do texto, visando as dificuldades de pronúncia do aluno;1. Expor o que compreendeu ou não na leitura do texto;2. Ler o texto;3. Repetir as palavras;1. Comentários da instrutora;2. Comentário do aprendiz com relação as dificuldades na pronúncia;3. Correção da instrutora;Segunda aula:Tabela 8: Objetivo de Ensino 4SituaçãoCaracterísticas da AçãoProduto da AçãoPronunciar basicamente a língua Castelhana.4→ Avaliar os sons produzidos► Avaliou os sons produzidos certificando-se de seu desempenho...Tabela 9: Atividade de Ensino 4Condições FacilitadorasAção e Critérios de DesempenhoConseqüências Planejadas1. Resgatar informações atividades da aula passada, falando em espanhol e português;2. Apresentação da gravação da fita com sua voz;3. Comentário da instrutora;1. Comentário do aluno;2. Ouvir a apresentação;3. Observação do aluno;1. Comentário da instrutora;2. Comentário do aluno;3. Avaliação e incentivo ao aluno;Terceira aula:Tabela 10: Objetivo de Ensino 5SituaçãoCaracterísticas da AçãoProduto da AçãoPronunciar basicamente a língua Castelhana.5→ Verificar diferenças lingüísticas culturais superficialmente► Diferenças verificadas...Tabela 11: Atividade de Ensino 5Condições FacilitadorasAção e Critérios de DesempenhoConseqüências Planejadas1. Instrução para que o aluno tente se expressar em espanhol durante esta aula;2. Apresentação do mapa com os nomes dos países hispanohablantes;3. Separar grupos de acentos parecidos;4. Considerações gerais sobre a cultura dos países;1. Fala o máximo que pode em espanhol;Comentário do aluno;3. Observação do aluno;4. Comentário do aluno sobre as culturas;1. Instrutora falará em espanhol toda a aula para ajudar no processo de aquisição do léxico;2. Instrução sobre os países e suas diferenças dialetais e de acento;3. Exemplificar as características dos acentos dos grupos;4. Comentário da Instrutora;Última aula:Tabela 12: Objetivo de Ensino 6SituaçãoCaracterísticas da AçãoProduto da AçãoPronunciar basicamente a língua Castelhana.6→ Exercitar os sons interpretados e avaliados► exercitou a produção dos dons interpretados e avaliados...Tabela 13: Atividade de Ensino 6Condições FacilitadorasAção e Critérios de DesempenhoConseqüências Planejadas1. Escutar música no Laboratório de informática;2. Repetir a reprodução da música;3. Comentário da Instrutora;4. Leitura do conto “El Extraño”;5. Escutar outra música, agora com a letra faltando palavras para que o aprendiz complete-as.6. Relatar o desempenho do aluno;1. Presta atenção na letra da música;2. Lê e escuta a música;3. Observação do aluno;4. Interação no diálogo;5. Aluno preenche enquanto escuta;6. Relata como avaliou as aulas;1. O aluno descreve o que conseguiu entender;2. Novamente o aluno, com outra visão agora, relata o que entendeu;3. Comentário do aluno;4. Conversar sobre o tema em espanhol;5. Correção da Instrutora.6. Entrega do material e incentivo ao aprendiz.BibliografiaKUBO, Olga Mitsue; BOTOMÉ, Sílvio Paulo. Ensino-Aprendizagem: uma interação entre dois processos comportamentais. InterAÇÃO, Curitiba, 2001, 5, pp. 123-132.Autor desconhecido. “Caperucita Roja”. In: http://www.bebesenlaweb.com.ar/cuentos/clasicos/caperucitaroja.htmlAqueveque, Hugo. El Extraño. In: http://www.elcuento.com/Textos/Num013/aquevequeh1013.phpANEXO IILA CAPERUCITA ROJAHabía una vez una niña muy bonita. Su madre le había hecho una capa roja y la muchachita la llevaba tan a menudo porque le gustaba tanto, que todo el mundo en el pueblo la llamaba Caperucita Roja.Un día, su madre le pidió que llevase unos pasteles a su abuela que vivía al otro lado del bosque, recomendándole que no se entretuviese por el camino, pues cruzar el bosque era muy peligroso, ya que siempre andaba acechando por allí un lobo malvado.Caperucita Roja recogió la cesta con los pasteles y se puso en camino. La niña tenía que atravesar el bosque para llegar a casa de la Abuelita, pero no le daba miedo porque allí siempre se encontraba con muchos amigos: los pájaros, las ardillas, los ciervos...De repente vio al lobo, que era enorme, delante de ella.- ¿A dónde vas, niña?- le preguntó el lobo con su voz ronca.- A casa de mi Abuelita- le dijo Caperucita.- No está lejos- pensó el lobo para sí, dándose media vuelta.Caperucita puso su cesta en la hierba y se entretuvo cogiendo flores:- El lobo se ha ido -pensó-, no tengo nada que temer. La abuela se pondrá muy contenta cuando le lleve un hermoso ramo de flores además de los pasteles.Mientras tanto, el lobo se fue a casa de la Abuelita, llamó suavemente a la puerta y la anciana le abrió pensando que era Caperucita. Un cazador que pasaba por allí había observado la llegada del lobo.El lobo devoró a la Abuelita y se puso el gorro rosa de la desdichada, se metió en la cama y cerró los ojos. No tuvo que esperar mucho, pues Caperucita Roja llegó enseguida, toda contenta.La niña se acercó a la cama y vio que su abuela estaba muy cambiada.- Abuelita, abuelita, ¡qué ojos más grandes tienes!- Son para verte mejor- dijo el lobo tratando de imitar la voz de la abuela.- Abuelita, abuelita, ¡qué orejas más grandes tienes!- Son para oírte mejor- siguió diciendo el lobo.- Abuelita, abuelita, ¡qué dientes más grandes tienes!- Son para...¡comerte mejoooor!- y diciendo esto, el lobo malvado se abalanzó sobre la niñita y la devoró, lo mismo que había hecho con la abuelita.Mientras tanto, el cazador se había quedado preocupado y creyendo adivinar las malas intenciones del lobo, decidió echar un vistazo a ver si todo iba bien en la casa de la Abuelita. Pidió ayuda a un segador y los dos juntos llegaron al lugar. Vieron la puerta de la casa abierta y al lobo tumbado en la cama, dormido de tan harto que estaba.El cazador sacó su cuchillo y rajó el vientre del lobo. La Abuelita y Caperucita estaban allí, ¡vivas!.Para castigar al lobo malo, el cazador le llenó el vientre de piedras y luego lo volvió a cerrar. Cuando el lobo despertó de su pesado sueño, sintió muchísima sed y se dirigió a un estanque próximo para beber. Como las piedras pesaban mucho, cayó en el estanque de cabeza y se ahogó.En cuanto a Caperucita y su abuela, no sufrieron más que un gran susto, pero Caperucita Roja había aprendido la lección. Prometió a su Abuelita no hablar con ningún desconocido que se encontrara en el camino. De ahora en adelante, seguiría las juiciosas recomendaciones de su Abuelita y de su Mamá.FINEl extrañoHugo AquevequeDesperté de sobresalto en el sofá, acosado por un opresor presentimiento. Ahí estaba él, sentado frente a mí en un sillón. Mirándome fijamente. Eso ya no me asustaba, muchas veces lo hizo, muchas veces salí de mis sueños y lo encontré observándome absorto, admirado. No sé cómo entró a mi casa, nunca lo sabía, yo no lo invitaba y él no pedía permiso, sólo aparecía. Jamás me molestó aquello ni tampoco le pregunté por qué lo hacía, ni siquiera cuando lo hallaba en mitad de la noche.Esta vez su expresión es distinta, no tiene esa postura segura ni aquella sensación de paz interior que lo caracteriza, su semblante es angustiado. Algo le ocurre, y presumo que me lo contará pronto.Lo conocí hace mucho, perdí la cuenta ya, pero me parece que desde niño ha estado rondando mi entorno. En el vecindario daba que hablar por su aspecto excéntrico, pero se acostumbraron al poco tiempo. Él es extraño. Demasiado alto, delgado como un mástil, y tan pálido como la primera hoja en blanco de un libro nuevo. Sus ojos llaman la atención, semicerrados y siempre inyectados en sangre. Lo demás es negro, sus ropas, zapatos y su pelo… absolutamente negros. No sabemos su nombre ni donde vive, por lo general en nuestro círculo de amistades nos referimos a él como a "Jonathan", un nombre simbólico que le dimos para llamarlo de alguna manera. No habla con nadie, muy raras veces abre la boca, pero siempre está con nosotros. En las reuniones, en los paseos, en el teatro, y hasta en la guerra… aunque en bandos contrarios. Él fue quien derribó mi aeroplano en la batalla de Château-Thierry en 1918 cuando fui piloto del ejército Aliado. Fue una visión fugaz pero lo reconocí en el caza alemán que me disparó. Qué extraño, nunca llegamos a hablar de aquello, y más curioso aún, es que no me parece que sea alemán ni menos un simpatizante de las ideas nacionalistas de las potencias del Eje, su rostro afilado le da un aspecto más bien gitano.Con los años llegué a acostumbrarme a su presencia impregnada de acontecimientos fabulosos, acontecimientos que a cualquiera pudieran admirar, pero que a su lado parecen cotidianos. Es como un magneto que atrae hechos fantásticos o, en el mejor de los casos, inexplicables, él no es un mago ni un brujo, las cosas sólo ocurren justo cuando él está presente. ¿Coincidencia?, no lo sé, jamás lo sabré. Cuando estuve afligido por aquella decepción amorosa que me quitó las ganas de vivir, me ayudó, conversamos largo, necesitaba un amigo y él se puso en su lugar, a pesar de su distancia y frialdad, creo que era lo más cercano a uno. Caminamos por la arena de una playa mediterránea de la costa francesa, aquel día, bajo el ocaso, habían algunos niños aún chapoteando en el mar. Jugaban con un objeto oscuro y grande. Afiné mi vista, pensé que se trataba de un par de delfines, pero luego me di cuenta que eran tiburones, dos enormes tiburones revolcándose con los niños casi en la orilla de la playa. Jugando, como si se tratara de mascotas domésticas y amaestradas. Moviendo sus aletas y filudos hocicos entre las risas infantiles. Pero en compañía de "Jonathan" eso no me asombró. Como tampoco asombraba a la gente su figura extravagante y misteriosa, ni su ropa anticuada y su caminar ligero, casi levitando. Su rostro no es agradable, es más bien feo, de una fealdad maliciosa, tiene los pómulos muy marcados y los caninos tan pronunciados que parecen colmillos, y al hablar le dan una expresión bestial a su rostro. Sin embargo, "Jonathan" siempre está en compañía femenina. Ellas lo siguen, sucumben a su penetrante mirada, en las reuniones y fiestas es común que él desaparezca por alguna oculta puerta con una o dos hermosas damas de alta sociedad. Muchas veces ha destrozado las galantes y varoniles pretensiones nuestras, él se nos adelanta, pero eso no nos incomoda, sólo nos cambia los planes, además sus relaciones son fugaces. En una ocasión se fue con todas las mujeres presentes, fue un hecho muy especial, no sólo por el éxodo masivo de ellas. Ocurrió en la lujosa casa de los padres de mi buen amigo René, ya hace una década, disfrutábamos una cordial velada de convivencia universitaria, y de pronto una de las féminas gritó, y al aproximarnos para ver qué sucedía, descubrimos entre los almohadones de un fino sillón una araña del tamaño de una mano. Luego aparecieron más, y más, no sabíamos de donde salían. En minutos la sala se repletó de aquellos peludos arácnidos, estaban en el piso, en el techo, en las cortinas, en las mesas, en las ropas, por todas partes, fue una invasión. Cuando mi amigo René, entre los gritos histéricos de las damas, intentó aplastar a una, "Jonathan" lo detuvo, y nos dijo, al percibir nuestra desaprobación, que no debíamos matarlas, que las arañas eran el símbolo del destino, y matar una araña era detener ese destino, estancar nuestras vidas, que el hilo que tejían era el nexo que nos unía al futuro -de esos esotéricos matices eran todos sus discursos-. Comprendimos el mensaje (o pretendimos comprenderlo), y las enormes arañas esa noche vivieron, y entre risas y comentarios, desaparecieron sin que lo notáramos, así como desaparecieron las señoritas presentes junto a "Jonathan". Las botellas de brandy nos consolaron.Lo llegamos a considerar un amigo, y algo comparado a un maestro espiritual o un filósofo de muy pocas palabras que aparecía y desaparecía sin que lo notáramos, que andaba entre nosotros como un fantasma, muchas veces desapercibido, y otras veces, las pocas, atrozmente evidente, pero nunca nos hizo mal, al contrario, su presencia nos infundía una serenidad armoniosa. De esa forma mágica lo vi aparecer en mi dormitorio en varias ocasiones, cuando me despertaba una pesadilla a medianoche o al levantarme por la mañana. Lo encontraba sentado en alguna silla observándome, concentrado, como una madre vigila el sueño de un niño demasiado pequeño y frágil. Ahora lo hallé de esa misma manera, en la sala. Debí quedarme dormido en el sofá mientras leía un libro. Tenía en la solapa de su chaqueta negra una notoria mancha de sangre a la que no le di mayor importancia, pero la expresión intranquila de sus facciones me llamó la atención.-¿Qué le ocurre? -le pregunté despejándome los ojos con los puños.-Lo que siempre me ha ocurrido, nada más -fue su desganada y ambigua respuesta.-¿Hay algo que pueda hacer por usted, mi amigo?- dije con preocupación, mientras me inclinaba para tomar un cigarrillo desde la petaca sobre la mesita de la sala.-No puede. No hay nada que usted ni nadie pueda hacer- estaba derrotado, cabizbajo, sus maneras eran torpes y tenía un estilo poco decoroso en su postura.Encendí el cigarro y agregué con inocente entusiasmo y una mirada de compasión amigable.-Cuénteme lo que le ocurre, quizás entre los dos podríamos encontrar ayuda.-¿Está seguro de querer saber?, ¿está seguro de poder creer lo que tengo que decir?- sus palabras sonaron cargadas de cierta pizca de rencor o ironía que no pude determinar con precisión.-Claro, mi amigo. A usted lo estimo mucho, y no tendría por qué dudar de su palabra- repliqué tratando de recuperar su confianza.-Hay cosas que están por sobre la amistad, que están por sobre todas las cosas que usted conoce o considera ciertas o correctas. La existencia…, el espíritu, la materia, la creación…No comprendí lo que quería decirme, y se lo hice saber, y él, mirándome piadosamente, como a un niño sin discernimiento, replicó.-¿No me entiende?… menos va a entender lo que me pasa. Yo no existo, colega -cuando usaba esa palabra yo lo asumía a nuestras ocupaciones en la guerra; nadie le conocía una actividad concreta-. Lo que ve usted aquí sentado en su sala no es una persona ni un ser, es sólo una visión, ¿qué le parece la noticia?…, dígalo ¿me cree loco, no es verdad?Pensé que hablaba en forma metafórica, pero al mirar sus ojos rojos capté la sinceridad y objetividad de sus palabras. No logré dar crédito a lo que me decía, no podía, quizás su mente estaba alterada, y se encontraba atravesando por una fugaz pérdida de cordura. Me incomodó mucho su afirmación, y moviéndome nervioso en el sofá, dije contrariado.-¿Una visión?, ¿qué me quiere decir?, yo lo veo, lo escucho, lo puedo tocar, lo puedo oler, lo puedo hasta asesinar, y nadie puede asesinar lo que no existe.-Se puede, camarada, claro que se puede. Yo soy un sueño, soy producto de la arbitraria imaginación de un durmiente. Todos aquí lo somos, pero yo pude darme cuenta, porque sólo yo soy el producto de una fantasía, sólo yo no tengo pasado ni memoria. Usted y sus amigos son verídicos, ustedes son un recuerdo de entes de carne y hueso, reflejos de personas reales, de seres con un alma, que después de acabado el sueño seguirán viviendo, no un invento como yo, un ser ficticio. Es terrible, he vivido pensando, temiendo, que mi creador despierte y me quite la existencia sin alma, que algún nocturno ladrido de perro lo saque de su sueño, que un sobresalto le espante el descanso, que un terremoto lo mate y en consecuencia me mate a mí.-No puedo creer lo que me dice, es asombroso… pero dígame, si usted es un sueño… si todos somos un sueño ¿por qué hemos vivido tanto tiempo?, yo a usted lo conozco desde siempre, ¿acaso quién nos sueña duerme eternamente?-Un sueño, mi amigo, puede durar un minuto, pero ése es el tiempo en que se duerme, el tiempo real en la existencia del soñador, no obstante, en ese sueño puede transcurrir una vida entera si se quiere, una vida de fantasía en un minuto terrenal. El tiempo onírico es extremadamente relativo y muy diferente al que usted conoce, véalo como otra dimensión distinta, como una desconocida quinta o sexta dimensión totalmente subjetiva, que no se rige por las leyes convencionales de la física y la matemática.-¿Pero, cómo puede saber todo eso?, ¿cómo determinó que usted es un sueño… que todos somos un sueño?-Míreme. ¿Le parezco un hombre normal?, ¿le parece corriente mi aspecto?, ¿soy lógico?, yo no pertenezco a este lugar, amigo, soy diferente, convénzase, soy un esclavo, tengo dueño, hago lo que dice mi amo, el que me sueña. Aparezco y desaparezco de la escena sin quererlo yo, soy un personaje, un prototipo de un deseo que se ha hecho visual, el protagonista de ese libro que lee usted no tiene nada que envidiarme a mí, tanto él como yo somos imaginarios, no somos dueños de nuestro destino, pero a diferencia de él, yo dejaré de existir pronto y caeré en el más absoluto olvido, sólo seré un recuerdo efímero del soñador, en cambio, el personaje de su libro puede llegar a ser eterno. He vivido con miedo toda mi exigua vida, con el miedo de que mi dueño despierte y que me asesine al hacerlo, cada minuto es una incertidumbre horrorosa, cada minuto me ahoga más la angustia de morir en cualquier momento. Estoy desesperado, ya no puedo más, mi paz exterior es aparente, por dentro estoy destruido en absoluto, quebrado, sin alma y sin voluntad.-Lo compadezco mi amigo, me encantaría poder ayudarlo, si hubiera algo en este mundo que pudiera hacer por usted, lo haría sin dudarlo, pero sospecho que tiene usted razón, no hay nada que pueda hacer, es lamentable, pero lo que me cuenta apenas lo puedo comprender… ¡apenas lo puedo creer!-He decidido terminar con esto- "Jonathan" se puso de pie cuan largo es, traía sujeta a sus hombros una larga capa negra-. Llámelo suicidio si usted desea, pero decidí despertar a mi dueño. He logrado aprender a sugestionarlo, de alguna manera aprendí a conducir su sueño, cosas sutiles, pero suficientes para provocar en él desviaciones en la historia que va creando para mí, desviaciones que pudieran despertarlo y terminar con todo esto de una vez.-¡¿Cómo?!… ¿usted puede intervenir en el sueño de su creador?-Por supuesto, he hecho algunos experimentos para confirmarlo y me han dado resultado, en este preciso momento lo estoy haciendo- y "Jonathan" sacó un revólver desde uno de sus bolsillos, un revólver completamente cromado, reluciente-. Sé como despertarlo. Un hecho violento lo hará abrir los ojos, un hecho aberrante que él mismo está provocando en su cerebro sin darse cuenta. Y usted, mi amigo, será testigo.-¡¿Pero qué va a hacer con esa arma?!, ¿no estará pensando matarse?, por favor, no lo haga, piénselo, quizás usted esté equivocado.-No lo haré mi amigo, no sacaría nada con darme un tiro, en este sueño yo soy inmortal- sus caninos se asomaron en su boca y los vi más bestiales que nunca, terroríficos, y apuntando sorpresivamente el cañón hacia mí, añadió-. Le dispararé a usted.-¡¿Qué dice?!, ¡por Dios!, es una broma, ¿no es cierto?No hubo respuesta, sólo el sonido estruendoso de dos disparos que sin preámbulo dieron de lleno en mi pecho, a la altura del corazón. Caí de rodillas al piso, agonizante, asombrado. Con experta diligencia "Jonathan" acomodó el acero caliente en mi frente, el olor a polvora era asqueroso y el humo asfixiante, y me dijo con una lágrima corriendo por su mejilla.-Perdóneme. Yo no hago esto, es otro- y presionó el gatillo nuevamente.Un reflejo espasmódico me hizo darle una patada a la mesita en medio de la sala, escuchaba a lo lejos los ecos del impacto. Me encontré sentado en el sofá, con el libro abierto en mi regazo. Mi cuerpo sudaba, la luz del sol entraba a raudales por la ventana quemándome las pupilas. Toqué mi pecho a ciegas, apresurado, con miedo, nada había, nada de sangre ni dolor. Recorrí mi cabeza con las dos manos, y aparte de la humedad corporal, todo era normal. Respiré aliviado aún sin comprender, me incliné hacia adelante para tomar los cigarrillos que estaban sobre la mesita, y el libro cayó al piso. No pude dejar de mirarlo, quedó abierto y con la cubierta hacia arriba: «Drácula de Bram Stoker», el libro que estaba leyendo cuando me dormí. Y me di cuenta que, a pesar de tener otro nombre aquí, "Jonathan" estaba equivocado, él era eterno en esta vida también, viviría en la consciencia de la humanidad para siempre, nunca sería un recuerdo como lo sería yo algún día. A pesar de ser ficticio, él era inmortal.Una leve sonrisa se dibujó en mi seca boca. Siempre quise ser aviador, desde muy niño, pero el destino quiso que terminara ahogado entre libros contables, sin embargo, me reconforto cada vez que sueño que soy un gran piloto, aunque ineludiblemente me derribe un avión alemán en la última gran guerra… soñar no cuesta nada.ANEXO IIISólo Quédate En SilencioRBDComposição: Mauricio L. ArriagaTe encuentro despierto Me dices lo siento Con una lagrima derramas Me abrazas, me hielo Me pides un beso Y yo me quedo sin respirar Sólo espera un momento Sólo dime no es cierto.[refrán] Sólo quédate en silencio, cinco minutos Acarícia un momento ven junto a mi Te daré lo ultimo beso, El más profundo Guardaré mis sentimientos, Y me iré lejos de ti Tengo tanto miedo Y es que no compreendo ¿Qué fue lo que yo he hecho mal? Me abrazas, me hielo Me pides un beso Y yo me quedo sin respirar Sólo espera un momento Sólo dime no es cierto. [Refrán] Sólo quédate en silencio, cinco minutos Acarícia un momento ven junto a mi Te daré el ultimo beso, El más profundo Guardaré mis sentimientos, Y me iré lejos de ti... Dame tu mano, Devuélveme el aire Di que me amas Que no eres culpable, Por lo menos un momento Dime que esto no es cierto. [Coro] Sólo quédate en silencio... Acarícia un momento... Te daré el último beso... Guardaré mis sentimientos... Y me iré lejos de ti. Sólo quédate en silencio, cinco minutos Acarícia un momento ven junto a mi Te daré el ultimo beso, el más profundo Guardaré mis sentimientos, Y me iré lejos de ti...Vivir Sin AireManaComposição: ManáCómo quisiera poder vivir sin aire... Cómo quisiera poder vivir sin agua... Me encantaría quererte un poco menos. Cómo quisiera poder vivir sin ti. Pero no puedo, siento que muero, me estoy ahogando sin tu amor. Cómo quisiera poder vivir sin aire. Cómo quisiera calmar mi aflicción. Cómo quisiera poder vivir sin agua. Me encantaría robar tu corazón. ¿Cómo pudiera un pez nadar sin agua? ¿Cómo pudiera un ave volar sin alas? ¿Cómo pudiera la flor crecer sin tierra? Cómo quisiera poder vivir sin ti. Pero no puedo, siento que muero, me estoy ahogando sin tu amor. Cómo quisiera... Cómo quisiera lanzarte al olvido. Cómo quisiera guardarte en un cajón. Cómo quisiera borrarte de un soplido. Me encantaría matar esta canción.Como se vê, é simples, mas para mim....