SEQUENCIA DIDÁTICA
Autor: Quem sou eu | Publicado: 2014-02-15T12:36:00-08:00


SEQUÊNCIA DIDÁTICA: O PATINHO FEIO








LÍNGUA PORTUGUESA


ESCOLA:____________________________


NOME:____________________________

DATA:____/____/______TURMA:_______ PROFESSORA:____________________________
















&nbsp;






PROJETO O PATINHO FEIO



Turma:SEGUNDO ANO





JUSTIFICATIVA

O trabalho com contos clássicos torna a aula mais atrativa,&nbsp;dinâmica e mais próxima da realidade dos alunos. Valoriza a língua como veículo de comunicação e expressão&nbsp;das pessoas e dos povos, abrangendo o desenvolvimento da&nbsp;linguagem, da leitura e da escrita.

OBJETIVOS:



Recuperar as histórias da primeira infância; Preparar a criança para a aprendizagem da leitura e da escrita, de&nbsp;&nbsp;maneira lúdica e criativa; Trabalhar com a narração, com&nbsp;o corpo e a gesticulação, entonação e preparação do espaço&nbsp;a ser utilizado pelas crianças, ampliando os vários sentidos&nbsp;da narrativa; Garantir ainda uma relação mais afetiva entre&nbsp;&nbsp;professora e alunos e facilitar uma melhor integração no&nbsp;&nbsp;ambiente escolar; Refletir sobre os princípios éticos, morais&nbsp;e culturais apresentados no vídeo, interligando-os com a&nbsp;&nbsp;realidade atual, desenvolvendo a habilidade da argumentação;&nbsp;Produzir textos diversos coletivamente (narrativos, descritivos, bilhete, receitas, anúncios,); Explorar a linguagem oral e escrita.MATERIAL&nbsp;

- CD da história O Patinho feio

- CD da música O Pato- VídeoTelevisão e DVD; Diversos (sulfite, lápis de cor,&nbsp;&nbsp;giz de cera, cartolina,...).

- Sucatas diversas para confecção de fantochesDESENVOLVIMENTO

- Apresentação do livro: capa, material, título,&nbsp;editora, ilustrações.

- Ler a história toda e mostrar as figuras;

- Apresentar a turma um patinho, onde os alunos levarão para casa, e registrarão como foi o dia com o patinho.

- Cuidar e observar o patinho diariamente na sala de aula&nbsp;dar um nome ao patinho

Ouvir o CD;

- Interpretação oral: os alunos contam a história, identifica&nbsp;os personagens, o tempo, o espaço que acontece a história&nbsp;(Onde? Quando?);

- Contar diferentes obras de diversos autores fazendo a comparação.

- Ouvir outras histórias como;&nbsp;O Pato medroso;

- Assistir o filme:&nbsp;O Patinho feio&nbsp;e fazer a comparaçãocom a história;

- Dramatização e teatro;

- Atividades orais e/ou escritas tais como:- Escrita de palavras com letras móvel- Caça-personagens- Cruzadinha- Seqüência com tarjas (música)- Reescrita coletiva do texto

- Frases enigmáticas;

- Cantar a música&nbsp;O Pato&nbsp;de Vinícius de Maraes e Toquinho;

- Confecção de um livro;



TEMAS TRANSVERSAIS&nbsp;Ética: Diálogo, respeito mútuo, responsabilidade,&nbsp;&nbsp;cooperação, organização, solidariedade. Trabalho&nbsp;coletivo, compartilhar descobertas. Pluralidade Cultural:&nbsp;Educação – Diferentes formas de transmissão de conhecimento: práticas educativas e educadores nas diferentes culturas; Cidadania: Direitos e deveres individuais e coletivos.&nbsp;&nbsp;Literatura e tradição: línguas, dialetos, variantes e variação lingüística.&nbsp;HISTÓRIA GEOGRAFIA, CIÊNCIASATIVIDADES:&nbsp;(DIRIGIDAS, ILUSTRADAS E/OU ORALMENTE).TEMA:&nbsp;FAMÍLIA, CASA, ANIMAIS, ALIMENTOS, ZONA RURAL E URBANA,...AVALIAÇÃO:&nbsp;Os alunos serão avaliados no desempenho das habilidades e competências utilizadas nas atividades escritas e orais.



O Patinho Feio e o valor do respeito





Um artigo do Gabriel Chalita para refletirmos sobre o valor do respeito ao ser humano. O texto é baseado na história do Patinho Feio.



O Patinho Feio e o valor do respeito



Quem não conhece a história do Patinho Feio? Quem nunca sofreu ou ao menos se comoveu com sua trajetória de sofrimento apenas por ser considerado feio e estranho aos seus?



A riqueza da história de Hans Christian Andersen reside na capacidade&nbsp;de nos tocar profundamente, de despertar em nos o sentimento de amor ao próximo, de solidariedade e de respeito as diferenças.&nbsp;Na história, como na vida real, o preconceito de cor, gênero, credo ou&nbsp;classe social, prescinde de lógica e de racionalidade para se estabelecer.



Não há alegação plausível, nem por parte dos intolerantes, a capacidade&nbsp;de refletir sobre a importância do outro como peça fundamental no jogo&nbsp;&nbsp;social. Um jogo que necessita das relações de troca, de amizade e de aprendizado que vem da convivência pacífica entre todos, independentemente da origem ou da história de cada um.



Seja em casa ou na escola, temos o dever de orientar nossas crianças para a aceitação do outro, para a compreensão de que condutas&nbsp;preconceituosas só colaboram para a degradação das relações e da&nbsp;sociedade como um todo.&nbsp;A mensagem de Andersen é clara: a despeito das experiências dolorosas,&nbsp;temos de continuar acreditando em nós mesmos e também nos outros, mesmo que, a princípio, pareçam tão diferentes.&nbsp;Temos de acordar para o fato de que todos podemos ser como cisnes&nbsp;belíssimos, prontos para aproveitar a primavera e para viver uma vidapacífica e digna. A responsabilidade é nossa.



Diz Gabriel Chalita: Devemos estar conscientes da importância de nosso&nbsp;papel de amparar, reerguer, reavivar os sentimentos, valores e atitudes&nbsp;que poderão renovar a confiança em dias melhores. Que essa consciência&nbsp;seja uma realidade e um estímulo a vocês, companheiros de jornada, colegas de cena neste teatro fabuloso que é a escola da vida.



(Fonte: Revista Profissão Mestre)

_____________________________________________________








O PATINHO FEIO - 3º ano

&nbsp;



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Era verão quando nasceu o Patinho Feio. Surgiu de dentro de um ovo tão grande&nbsp;que&nbsp;todos pensaram tratar-se de um ovo de peru que por acaso caíra num ninho de pata.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; _ Que pato mais feio! - ouvia ele quando sua mãe o levava pelo quintal. [...].

O Patinho Feio sentia-se tão infeliz e malquisto que resolveu fugir.&nbsp;Atravessou os campos&nbsp;e encontrou alguns patos selvagens.&nbsp;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; _ Como você é feio! - disseram-lhe também.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Mas aceitaram sua companhia, contanto que jamais se casasse&nbsp;com uma pata selvagem. [...] Decidiu partir novamente, aceitando um convite&nbsp;dos gansos que o chamavam para voar.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; _ Você é feio demais! - comentaram os gansos. - Você é tão feio que&nbsp;acabamos&nbsp;gostando&nbsp;do seu jeito.

Mas, antes que o Patinho Feio alçasse vôo, seus novos amigos foram mortos por caçadores&nbsp;e ele se viu só mais uma vez. [...]

Quando chegou a primavera, cansado e triste, o Patinho Feio avistou as&nbsp;aves mais&nbsp;&nbsp;lindas&nbsp; que já encontrara na vida. Eram cisnes que nadavam num rio. Aproximou-se e, pela&nbsp;primeira vez, olhou para as águas e viu seu reflexo.&nbsp;Descobriu que era um cisne como eles.

&nbsp; &nbsp; Por um instante lembrou-se do tempo em que era maltratado e perseguido.&nbsp;&nbsp;

Depois, moveu as asas que brilhavam sob o sol e, também&nbsp; pela primeira vez,&nbsp;sentiu-se feliz.



(Recontada por Marcelo Coelho.&nbsp;Vice-versa ao contrário.&nbsp;Companhia das Letrinhas, 1993.).



ATIVIDADES



1 – &nbsp;* Qual é o título da história?____________________________________

2 – &nbsp;* De que o texto fala?_______________________________________

3 – &nbsp;* Quando começa a história?________________________________

4 – &nbsp;* Por que o patinho resolveu fugir?___________________________

5 – &nbsp;* Quem ele encontrou primeiro?_____________________________

6 – &nbsp;* Quem o chamou para voar?_______________________________

7 – &nbsp;* Quem eram as aves lindas que nadavam num rio?_______________

8 – &nbsp;* O que o patinho descobriu?________________________________

9 – &nbsp;* Como termina a história?________________________________

10 &nbsp; &nbsp; – Quem recontou essa história?_________________________



11 –&nbsp; Qual é o principal personagem da história?______________________

12 &nbsp; – Leia a primeira frase do texto.

13 &nbsp; – Leia a última frase do texto.



2 – &nbsp;Completar:

&nbsp; &nbsp;&nbsp;

a) &nbsp; &nbsp; &nbsp; Essa história começa no _____________e termina na _______________ .



b) &nbsp; &nbsp; &nbsp;Quando o patinho fugiu, primeiro ele encontrou os _________________,&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; depois os ______________________ e, por fim, os ______________.



3 - &nbsp; &nbsp;A quem se refere a palavra&nbsp;ele, na 3ª linha?_________________________



4 - &nbsp; &nbsp; &nbsp;A - Se ao invés de&nbsp;infeliz e malquisto&nbsp;(4ª linha) o autor tivesse escrito&nbsp;tr &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;triste e rejeitado&nbsp;o sentido da frase teria mudado?&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Por quê?_________________________________

B – &nbsp;E se ao invés de&nbsp;maltratado e perseguido&nbsp;(penúltima linha) o autor tivesse escrito

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; bem tratado e acolhido&nbsp;o sentido da frase teria mudado?

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Por quê? ____________________________________________________.



C – Na 7ª linha o autor escreveu: “Mas aceitaram sua companhia,&nbsp;contanto que&nbsp;jamais

&nbsp;s &nbsp; &nbsp; se casasse com uma pata selvagem”. Se ele tivesse escrito: “Mas aceitaram sua &nbsp;

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;companhia,&nbsp;desde&nbsp;que se casasse com uma pata selvagem”, o sentido da frase

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;teria mudado? Por quê?

__ &nbsp; &nbsp;_____________________________________________________.



5) &nbsp; &nbsp;Qual a causa de o patinho feio sentir, pela primeira vez, que era feliz?

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;___________________________________________________________

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Trabalhar com as quatro palavras destacadas (tais palavras são formadas&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;por três tipos de estrutura silábica – CV (consoante/vogal) como&nbsp;pa&nbsp;e &nbsp; &nbsp;&nbsp;

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;CCV (consoante/ consoante /vogal) como&nbsp;pri&nbsp;e CVC (consoante/vogal/ consoante)

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;como&nbsp;cis&nbsp;e&nbsp;com).

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;

- &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Ler as palavras várias vezes&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Formar novas palavras&nbsp;começadas&nbsp;com &nbsp;&nbsp;Cis e com&nbsp;

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; _________________ &nbsp; _____________________ &nbsp; _____________

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; _________________ &nbsp; _____________________ &nbsp; _____________&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Partir as palavras em sílabas.

&nbsp;&nbsp;- &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Formar novas palavras&nbsp;terminadas&nbsp;por&nbsp; &nbsp;ra &nbsp;e te

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; ______________ &nbsp; &nbsp;_________________ &nbsp; &nbsp;__________________

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; ______________ &nbsp; &nbsp; &nbsp;________________ &nbsp; &nbsp; __________________ &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;- Propor atividades para que os alunos percebam outras palavras que rimam&nbsp;

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;com as palavras destacadas:&nbsp;

Ex &nbsp; &nbsp;: &nbsp; &nbsp; &nbsp;pato/gato; convite/bilhete; primavera/pantera;&nbsp;cisne/Line



&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;




&nbsp; &nbsp; &nbsp; Sequência Didática: PATINHO FEIO&nbsp; -




&nbsp;&nbsp;2° Ano do Ciclo da Alfabetização



I – &nbsp; &nbsp; Atividades de compreensão e valorização da cultura escrita, de desenvolvimento&nbsp;

d &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;da fluência em língua oral e leitura e interpretação de textos.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;Material:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Cartaz com o texto para ser colocado no quadro;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Textos xerocados para cada aluno;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Fichas com palavras retiradas do cartaz;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Fichas das silabas das palavras destacadas.



1º &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp; &nbsp;1º &nbsp;Passo:&nbsp;ativação dos conhecimentos prévios dos alunos a respeito do gênero

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;textual que será trabalhado: conto de fadas.



2º &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp; 2º &nbsp;Passo:&nbsp;atividades de língua oral. Perguntar aos alunos sobre o gênero&nbsp;

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;conto de fadas:&nbsp;quem conhece algum, de quais contos eles se lembram,

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; quem conta essas histórias para eles, se as histórias aconteceram de verdade,&nbsp;ou &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;não.&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp;Durante o trabalho com o desenvolvimento da fluência em língua oral,&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; cuidar para&nbsp; que os alunos falem um de cada vez, que aguardem sua vez de falar,&nbsp;que &nbsp; &nbsp; respeitem&nbsp;a opinião do colega.



&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;3º &nbsp;Passo:&nbsp;Leitura em voz alta e exploração do texto.



A -&nbsp; &nbsp; Apresentar o texto, deixando que os alunos o explorem, verificando a ilustração,&nbsp;o &nbsp; &nbsp; titulo, &nbsp;na &nbsp; na tentativa de descobrir de que o texto falará (qual será o seu&nbsp;tema).&nbsp;I &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; incentivar os alunos a &nbsp;lerem algumas partes do texto, ou mesmo palavras isoladas&nbsp;ne &nbsp; &nbsp; le contidas. Verificar quem recontou essa história, de qual livro foi retirada, em queano o livro foi escrito.



B -&nbsp; &nbsp;O alfabetizador deverá ler o texto em voz alta (apontar as palavras com a régua)&nbsp;e pedir aos &nbsp;alfabetizandos que acompanhem a leitura individual e coletiva, mesmo&nbsp;que levem algum&nbsp;&nbsp;tempo para decifrar o código escrito, centrando sua preocupação&nbsp;na busca do significado.

C -&nbsp; &nbsp; &nbsp; Propor várias perguntas orais, relativas ao texto, para que os alunos&nbsp;identifiquem parte do mesmo:



4º &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;4º &nbsp;Passo:&nbsp;atividades escritas de leitura, para os alunos que já lêem textos.



III –&nbsp;Atividades de produção de texto &nbsp;&nbsp;

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Após a leitura do texto “O patinho feio” e sua exploração, tanto oral,&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; quanto escrita,&nbsp;pode-se sugerir que os alunos recontem outras histórias de fadas.&nbsp;A &nbsp; &nbsp; &nbsp; proposta será a montagem de uma coletânea, ou portfólio, onde os textos serão&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;colecionados e lidos pelos &nbsp;outros alunos da escola. &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;

O &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;reconto&nbsp;poderá ser feito de três maneiras:&nbsp;&nbsp;

1º ) &nbsp; Caso as crianças ainda não estejam escrevendo com desenvoltura,&nbsp;a &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;professora&nbsp;lerá o conto de fadas para elas e será sua escriba; posteriormente,os &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;alunos&nbsp;copiarão o &nbsp; reconto ditado por eles e escrito pela professora no quadro.

2º) &nbsp; A alfabetizadora lerá a mesma história para a classe e cada aluno&nbsp;fará o seu reconto.

3ª) &nbsp; Cada aluno lerá um conto de fadas diferente e, em seguida, fará o&nbsp;seu reconto.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Para a produção do texto, os alunos deverão saber:

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; - O que escrever? Um reconto. (gênero textual)

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; - Para quem? Para os colegas lerem. (interlocutores)
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;- Para quê? Para montarem uma coletânea de recontos para serem &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;lidos pelos &nbsp; colegas. (propósitos/objetivos)







&nbsp;









Postado por&nbsp;EUNICE MIRANDA&nbsp;às&nbsp;9/08/2013 04:24:00 PM&nbsp;