Jogos: Construção social e cultural de um povo dentro do ensino aprendizagem.
Autor: Rodrigo Ruiz | Publicado: 2017-03-02T07:12:00-08:00



    


Publicado em 19 de August de 2013 por Jacqueline Cordeiro Gazola
    






Jogos: Construção social e cultural de um povo dentro do ensino aprendizagem.

O jogo é como um fenômeno cultural que está em constante 
transformação. Alguns dos jogos praticados pelas crianças nos dia de 
hoje não são os mesmos praticados no passado, ou seja, os jogos ao longo
 do tempo ganham novas formas e configurações.
Podemos destacar que os jogos não nascem do nada, eles são 
construções sociais e culturais que fazem parte da história e da 
evolução de um povo. Segundo Piaget (1973) “ressalta que os jogos não 
são apenas uma forma de desafogo ou entretenimento para gastar energia 
da criança, mas meios que contribuem e enriquecem o desenvolvimento 
intelectual de cada uma”.
Desse modo podemos entender que o jogo não é somente um divertimento 
ou uma recreação, ele pode ser também em sua essência uma atividade 
física e mental organizada por um sistema de regras, que proporcionam a 
relação entre parceiros e grupos. Através dessa interação a criança terá
 acesso á cultura, valores e aos conhecimentos criados pelo homem.
O jogo satisfaz as necessidades das crianças, especialmente a 
necessidade de “ação”. Para entendermos o avanço da criança no seu 
desenvolvimento, o professor deve conhecer quais motivações, tendências e
 incentivos que a colocam em ação. Não sendo o jogo um aspecto dominante
 na infância, ele deve ser entendido como fator de desenvolvimento por 
estimular a criança no exercício do pensamento, que pode desvincular-se 
das situações reais e leva-la a agir independentemente do que ela vê.
Quando a criança joga, ela opera com o significado de suas ações, o 
que a faz desenvolver sua vontade e ao mesmo tempo torna-se consciente 
das suas escolhas e decisões. Por isso o jogo é um elemento básico para a
 mudança das necessidades e da consciência.
Diante das regras do jogo, é fundamental que o desenvolvimento das 
mesmas na escola, seja voltado para o lúdico impedindo a exclusão de 
algumas crianças consideradas mais fracas e em que alguns jogos os 
mesmos são eliminados mais rapidamente, perdendo a chance de jogar.
Num programa de jogos para as diversas séries é importante que os 
conteúdos sejam selecionados, ludicamente observando a comunidade em que
 as crianças vivem e oferecendo lhe ainda o conhecimento dos jogos das 
diversas regiões brasileiras e de outros países.
É importante compreender que o jogo está presente desde a Educação 
Infantil Pré Escola até o Ensino Médio, e que a cada fase que a criança 
vivencia dentro da Educação, apresenta se conteúdos e critérios 
diferentes para a escolha desses jogos como:

Na Educação Infantil (Pré-escola):

Jogos que implique reconhecimento de si mesma e das próprias 
possibilidades de ação, reconhecimento de materiais e objetos para jogar
 em ambientes naturais ou construídos pelo homem, interação do 
pensamento sobre a ação e a comunicação, inter-relação com as outras 
matérias de ensino, relações sociais criança – família; criança – 
crianças; criança – professor e criança – adultos, a vida de trabalho do
 homem; da própria comunidade; das diversas regiões do país e de outros 
países, o sentido da convivência com o coletivo; suas regras e dos 
valores que estas envolvem, auto organização, autoavaliação e avaliação 
coletiva das próprias atividades, elaboração de brinquedos.

No Ensino Fundamental (4ª a 6ª):

Jogos cujo conteúdo implique em jogar tecnicamente e empregar o 
pensamento tático, o desenvolvimento da capacidade de organizar os 
próprios jogos e decidir suas regras, entendendo - as e aceitando - as 
como exigência do coletivo,

No Ensino Fundamental (7ª a 9ª):&nbsp;

Jogos cujo conteúdo implique na organização técnico – tática e o 
julgamento de valores na arbitragem dos mesmos, a necessidade do 
treinamento e da avaliação individual e do grupo para jogar bem tanto 
técnica quanto taticamente e a decisão de níveis de sucesso.
&nbsp;No Ensino Médio (1ª a 3ª):
&nbsp;Jogos cujo 
conteúdo implique o conhecimento sistematizado e aprofundado de técnicas
 e táticas, bem como da arbitragem dos mesmos, o conhecimento 
sistematizado e aprofundado sobre o desenvolvimento/treinamento da 
capacidade geral e especifica de jogar e conteúdos que propicie a 
prática organizada conjuntamente entre escola/comunidade.
Prof.ª: Jacqueline Cordeiro Gazola, Educadora Física.
Especialização em Educação Física Escolar.


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