Núcleos transversais- 1º semestre
Autor: Camila Oliveira | Publicado: 2011-05-26T11:28:00-07:00

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Oficina da Palavra
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; No primeiro dia de aula, não pude estar presente&nbsp; devido ao problema que ocorreu com os horários de alguns alunos e por isso tivemos que remanejar nesse mesmo tempo que ocorreria a aula. Mas fiquei sabendo através de colegas que foi discutido um pouco sobre o que era o Dadaísmo e tentaram fazer um poema dadaista, ao acaso o qual me disseram que foi bem legal.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; No outro dia, tivemos que fazer um jogo com relação ao tema falado na aula anterior, e em seguida vimos o filme Língua- Vidas em Português, e percebemos a quantidade de povos/países que falam o nosso cotidiano português, mas com os seus próprios costumes, além de nos colocarmos como surdos ao lermos um texto e discutirmos sobre ele, sempre pensando no que significava os símbolos, sincretismo linguístico, a diferença entre a fala e a escrita. Vimos um vídeo no qual a contadora de hitórias, Chimamanda Adichie fala sobre o perigo de uma única história. Após vermos o vídeo discutimos sobre ele e foi proposto para nós fazermos um texto memória/ficção contando algum acontecimento do nosso passado.
&nbsp; &nbsp;&nbsp; Quando estava fazendo-o, lembrei da fala de&nbsp;Chimamanda &nbsp;e pensei se o que contei na minha história, os acontecimentos que contém nela, de fato é o que ocorreu, se as demais pessoas que estão envolvidas se lembram das mesmas coisas que lembrei, se estou cometendo o perigo da história única, sabendo que a resposta é positiva, pois desde o momento em que coloco e elaboro os acontecimentos da forma em que as vou lembrando, acabo cometendo esse perigo. O que me remete a pensar que nossa memória seleciona aquilo que nos foi marcante.

&nbsp; &nbsp; &nbsp;Na penúltima aula aprendemos a fazer um HaiKai, que é um pequeno texto feito com 17 sílabas, sendo 7 no primeiro verso, 5 no segundo e 5 no terceiro, criado pelo Bashô, com origem japonesa, voltada para o Zen-Budismo, que é um estado de iluminação conhecido também por Satori. Seu objetivo é capturar a essência do local numa poesia comtemplativa e descritiva, usando na maioria das vezes elementos da natureza.
&nbsp; &nbsp; &nbsp; Nos foi mostrado alguns HaiKais como do Paulo Leminski, Milôr Fernandes e Alice Ruiz. Logo após termos feito o nosso, vimos um filme chamado "Uma vida iluminada" de Liev Schreibe,&nbsp;onde conta a história de um jovem judeu que vai até a Ucrânia em busca da mulher que salvou a vida do avô na 2ª Guerra Mundial. Ele é auxiliado por Alex Perchov(Eugene Hutz) e seu avô, juntamente com seu cachorro chamado Samy Davis Jr. Jr.que durante a viagem acabam descobrindo segredos sobre a ocupação nazista e a cumplicidade do governo ucraniano da época, o qual vale muito a pena assistir, pois trás a tona a questão do relacionamento ser humano/memória.


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&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Design sonoro&nbsp; &nbsp; &nbsp;Em Design Sonoro aprendemos a fazer uma limpeza auditiva utilizando as vogais e tampando os ouvidos. Logo após conversamos sobre como e o que &nbsp;ouvimos e aprendi que não existe silêncio absoluto, pois nosso ouvido sempre captura algum som, mesmo sendo ele bem ao longe e que existem sons além dos sons que normalmente escutamos. Aprendemos também a diferenciar timbre( vogais), intensidade(forte ou fraco), frequência(grave e agudo) e duração(pulsação), fazendo atividades utilizando o espaço da sala, para podermos na prática conseguir perceber essa diferença. Assim que praticada de uma forma geral, formamos grupos e foi nos dado duas tarefas. Mas para a realização das tarefas, escutamos alguns sons que utilizam essas técnicas de Design Sonoro, como uma obra do compositor Iannis Xennakis.
&nbsp; &nbsp; &nbsp;Para a nossa primeira gravação foi usado apenas um timbre, alterando a intensidade, a duração e a frequência. A segunda alternando somente o timbre. Achei ambas divertidas, principalmente quando escutamos depois de serem gravadas. Fizemos mais exercícios de gravação, o que em cada um íamos aperfeiçoando mais nosso modo de representar os sons através de vogais, sabendo demonstrá-los usando gráficos e utilizar as pausas para mostrar como seria a melodia, o que para mim foi bem válido porque sempre tive curiosidade em saber interpretar/ler partituras.
&nbsp; &nbsp; A nossa atividade final foi gravar englobando tudo o que foi ensinado, tentando representar o oposto usando sons, por exemplo sonho e pesadelo, tema em que meu grupo pensou para sua realização. Durante o primeiro semestre foi uma experiência única, que transformou o modo de como escuto as coisas ao meu redor e tenho expectativas de que nesse novo semestre venho a aprender mais e mais sobre esse universo chamado som.






&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;História da arte e tecnologia
&nbsp; &nbsp; &nbsp;Na primeira aula de História da arte e tecnologia conversamos sobre os artistas/obras que estavam sendo expostas na 29º Bienal que fomos visitar no Palácio das artes. Logo depois tentamos delimitar um campo para a arte, colocando em ênfase o que é e o que não é arte, o qual foi um pouco difícil e bastante&nbsp;discutido&nbsp;durante algumas aulas, para posteriormente escrevermos o que entendemos das questões já levantadas até aquele período. Assim que concluído esse levantamento sobre o que podemos considerar como arte, foi dividido para cada aluno um artista, para ser pesquisado sobre as suas obras, seu período na história, se era pintada para alguém...
&nbsp; &nbsp; &nbsp;O artista que tive que pesquisar foi Paul Cézanne (19 de janeiro de 1839 - 22 de outubro de 1906), um pintor inovador para a sua época, sendo considerado como uma ponte entre o impressionismo do final do século XIX e o cubismo do ínicio do século XX, o qual não se adaptava aos ideais artísticos dos demais pintores impresionistas, período em que viveu. Cézanne utilizava as formas geométricas para a criação de suas obras, e deixando bastante expresso a sua personalidade anti-social nas obras em que trata personagens humanos. Ele começa a criar seu próprio estilo de pintar, mostrando uma nova percepção da realidade,&nbsp;influenciando assim os artistas George Braque e Pablo Picasso, onde essa influência foi tão decisiva que o primeiro período do cubismo ficou conhecido como cubismo cezanniano.
&nbsp; &nbsp; &nbsp;Fizemos a nossa primeira atividade que foi desenhar o colega olhando para ele, sem poder visualizar o que estava sendo desenhado, no qual &nbsp;foi bem engraçado devido ao resultado obtido. Em seguida, tivemos que pensar em uma estrutura para aquele desenho, no que o mesmo poderia se formar.
&nbsp;&nbsp; &nbsp;Aprendemos a fazer xilogravura que é uma técnica de gravura na qual se utiliza madeira como matriz e possibilita a reprodução da imagem gravada sobre papel ou outro suporte adequado. É um processo muito parecido com um carimbo.&nbsp;Para a realização da nossa gravura usamos isopor e a forma de algum desenho já feito por nós. Na aula seguinte, fomos para a sala de Design Gráfico onde em cada computador havia uma imagem, para que descobríssemos se ela pertencia ao Barroco( que usa contrastes fortes, exagero, vitalidade, questões religiosas e da realidade, com aparência teatral) &nbsp;ou Neoclássico(onde utiliza a moderação, equilíbrio, idealismo, mostra o cotidiano, honra, heroísmo), em que aprendemos a distinguir suas diferenças.
&nbsp; &nbsp; &nbsp;No último dia de aula fizemos uma avaliação verbal sobre como foi as aulas passadas,&nbsp;o que de fato entendemos sobre o conteúdo abordado e&nbsp;&nbsp;o que gostaríamos de ter mudado/aprendido para ajudar na preparação das aulas do próximo semestre.
&nbsp;(Paul Cézanne - 1900)
&nbsp;Pirâmide de crânios- usa pinceladas de cores parecidas rápidas e com elas o artista constrói as formas, organizando a pirâmide.
&nbsp;(Paul Cézanne - 1898/1905)As grandes banhistas- (composição geométrica) - as árvores estabelecem um esquema triangular juntamente com o grupo de banhistas.