Um texto no fundo da gaveta 
Autor: Naduska Mário Palmeira | Publicado: 2015-09-25T15:37:00-03:00


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Em junho do ano passado (2013), o MRE me pediu
um texto sobre a experiência do Leitorado em São Tomé e Príncipe. Escrevi-o,
mas ainda não o vi publicado. Assim sendo, resolvi publicá-lo aqui, porque o
considero importante e uma espécie de ponto final naquela história.





 O primeiro leitorado do Brasil em São Tomé e
Príncipe (STP) completará 4 anos em setembro de 2013. A instituição que o
abriga é o Instituto Superior Politécnico (ISP), única IES pública no país. O
ISP possui um Departamento de Línguas, dividido em núcleos de língua
portuguesa, inglesa e francesa. O Núcleo de Língua Portuguesa (NLP), de que sou
membro, conta com 12 professores por semestre letivo, incluídos os leitores do
Brasil e Portugal. Entre os professores, há os que se especializaram em
linguística e ensino do português como língua segunda, fruto, em geral, da
cooperação educacional com universidades portuguesas. O leitorado do Instituto
Camões se ocupa das disciplinas relacionadas à metodologia do ensino do
português e introdução aos estudos da língua portuguesa; o brasileiro, da
literatura brasileira e - em função da carência de professores formados na área
– da literatura dos países africanos de língua portuguesa. Além das atividades
docentes, há projetos culturais junto ao NLP e, no caso do Brasil, em parceria
com o Centro Cultural Brasil-STP (CCB-STP).


 É nesse contexto que inicio minha viagem - mais
precisamente em setembro de 2009, quando comecei a aventura cultural e
linguística por estas terras irmãs. Esfinge a ser desvendada, o ISP se oferecia
ao diálogo linguístico, cultural e histórico com o Brasil, a difundir-se por
alunos e professores – em cujo imaginário, até então, novelas televisivas e
algumas canções de consumo e o futebol consistiam as únicas referências de
nossa terra. Para alguns, ressalve-se, poucos textos literários eram de
conhecimento, normalmente apresentados em aulas de literatura brasileira
lecionadas com sotaques diversos dos nossos. A impressão de um acento meio
mineiro, meio carioca causou nos alunos efeitos inesperados.


 Tive a oportunidade de me reaproximar das
literaturas africanas de língua portuguesa, que, irmanadas à brasileira,
inundou salas de aula, o anfiteatro do ISP, o auditório do&nbsp; CCB-STP - e a vida dos alunos, que
passaram a se interessar pelos estudos literários com uma força nunca antes
vista pelo NLP. Atribuo tal interesse à identificação dos são-tomenses com
nossos escritores, majoritariamente os das décadas de 1950 em diante, que
também foram os grandes influenciadores dos autores africanos com que trabalhei
em sala de aula. Nesse sentido, sempre estabeleci paralelos entre a construção
de nossa identidade e as lutas pela liberdade dos países africanos. Bebemos
todos na fonte – de Gonçalves Dias a Guimarães Rosa, de Baltasar Lopes a
Luandino Vieira, de Mia Couto a Conceição Lima – e, assim, nos apropriamos do
discurso literário em português e da nossa língua portuguesa com afinco, desejo
e afeto. Conceição Lima, o atual e universal grande nome da literatura
são-tomense – ou africano, ou europeu e brasileiro, mereceu do leitorado e do
CCB-STP, o reconhecimento devido que merece o autor da terra que recebe o
leitor, que necessariamente se encanta com o até então desconhecido. Ganho
pessoal – já que pretendo focar meu doutorado no estudo desta grande poetisa;
ganho para o Brasil, que vai reconhecendo o grande talento de Conceição Lima,
pouco a pouco se tornando figura próxima, indispensável ao diálogo cultural que
mantemos com a África.


 Nossa experiência cultural, por outro lado,
consolidou-se aos poucos no imaginário dos alunos, amalgamada à cultura local.
Exercitou a reinvenção identitária; acendeu criatividades; potencializou
talentos; redimensionou o foco de interesses acadêmicos – pois o Brasil passou
a ser visto e procurado como produtor de saberes novos, repletos de afinidades
com STP. Passou-se a olhar nosso país como realidade possível e como
interlocutor cultural fértil e acessível; a identificar as similaridades das
variantes linguísticas brasileiras e são-tomenses. Fechou-se a aparente fenda
que outrora se impunha: o mar imenso que nos separa tornou-se ponte cultural e
linguística, em franco processo de desvendamento e irmanação.


 O NLP (e o ISP, em nível de seu Conselho
Científico) tem se empenhado em atualizar seu programa geral, a fim de promover
efetiva integração entre os alunos e sua realidade sociocultural. Em 2009, os
programas de literatura ainda não haviam sido discutidos e adequados aos
interesses efetivos do alunado – ou às suas carências, trazidas dos níveis
anteriores, em leitura e escrita, por exemplo. A maior preocupação tem sido
aproximar os estudantes futuros professores (e os alunos que já lecionam nos
ensinos básico e liceático) do mundo acadêmico, da produção de saber, o que
poderá levar, finalmente, à preparação dos programas educacionais pelos
próprios são-tomenses, ainda vinculada a projetos das escolas portuguesas. A
mudança, gradual e contínua, pensada e estruturada pelo NLP, já causa efeitos
positivos, como a inserção dos discentes em projetos teatrais e concursos de
leitura e escrita, idealizados pela leitora de Portugal, também preocupada em
criar um ambiente acadêmico democrático e solidário.


 Quanto aos projetos levados a termo pelo
leitorado do Brasil, tenho a preocupação de colocar os alunos em contato direto
com a cultura brasileira, a fim de que ganhem uma referência, até então
praticamente desconhecida, para suas articulações de pensamento. Tal ênfase
justifica os programas que apresento no decorrer dos anos: conversas com
intelectuais e artistas brasileiros, exibição, em sala de aula, de filmes e
documentários que retratam a nossa tradição literária, musical, plástica.
Ademais, reitero constantemente a importância fundamental da África para a
construção da própria identidade brasileira, uma questão que ultrapassa os
meros limites étnicos.


 O CCB-STP tem sido fundamental para a
efetivação dos projetos culturais que acontecem no ISP, pois, em articulação
direta, leitorado brasileiro e embaixada discutem a relevância dos programas
apresentados bem como suas identificações com STP. Vimos, no decorrer dos anos,
trabalhando em franca parceria, devido, em certa medida, aos interesses do
corpo diplomático em apoiar de forma mais ostensiva o trabalho do leitorado.


 STP e Brasil continuam, dessa forma, um projeto
a que chamo “identificador”, em que posso atuar, de maneira especial, como um
ponto dinamizador. Estar vinculada ao mundo acadêmico como leitora no ISP me
proporciona abrir diálogos adormecidos, cultivar identificações esquecidas,
debater questões que considero fulcrais para o desenvolvimento da interlocução
entre a academia e a política, entre STP e o continente africano, entre STP,
Brasil e Portugal; enfim, entre todas as culturas unidas pela nossa língua
comum. Creio na academia como espaço privilegiado e adequado para pensar nas
relações que tenho comigo mesma e com a alteridade, na constante adequação de
programas educacionais à realidade local, o que me faz pensar na minha posição
como professora estrangeira, que se posta além da minha realidade cultural
subjetiva. Trata-se, ao final e ao cabo, de uma posição política: apresento-me,
em uma instituição de peso em STP, como intelectual brasileira, que se baseia
em princípios democráticos e pluralistas, que levam à defesa do direito de
expressão de todos.


 É com muita gratidão que me despeço de STP, por
ter podido trocar tantas e tamanhas experiências, por ter sido possível ver-me
sob outro ângulo, ver e compreender o Brasil a partir de novo lugar de
enunciação, e, finamente, por ter deixado, entre alguns alunos, o legado do
desejo: desejo de conhecer mais o Brasil, espaço agora concreto de relações
entre eles e nós, tal como STP foi para mim durante esses anos de permanência.
Desvendemo-nos, assim, sempre.





Por mim.