Ser professor é saber ensinar?
Autor: Maykon Israel | Publicado: 2010-10-18T10:45:00-07:00

Por: Helio Valerio da Silva                             
helio_v_silva@hotmail.com A cada dia há uma nova aprendizagem em nossa vida.&nbsp; o  ensinar a gente aprende e, com essa aprendizagem, a gente ensina  melhor. Isso sempre se transforma num círculo contínuo e, o melhor,  produtivo. 

Nas diversas faculdades da vida aprende-se que o aluno vem até o  professor&nbsp;no intuito de aprender e que o professor deve estar preparado  para ensinar. Lá nos ensinam a seguir teorias das mais diversas,  testadas ou não, aprovadas ou não, quem sabe? Mas todas elas trazidas de  lugares dos mais diversos, de realidades diferente da nossa, onde os  valores sócio-culturais, políticos, religiosos e os costumes não têm  nada a ver com o nosso dia-a-dia. Sem perceber, muitas vezes utilizamos  essa prática nefasta que anula ou, ao menos, confunde o conhecimento  prévio do aluno. Ensinamos ao nosso aluno faminto a escrever “lasanha” e  o pobre nem enche a boca de água, porque muitas vezes nem sabe o que é.  Ensinamos, no bê-á-bá, o "a" de ameixa, o "b" de bola, "c" de caqui,  "d" de... Danou-se! E o "f" de fada? Será que o professor acredita em  contos de fada? Quando e onde esses pobres alunos viram uma ameixa, um  caqui... Tem professor que ousa ensinar o "c" de caviá sem nem ele saber  sequer de onde vem e muito menos o que é. Não seria mais fácil ensinar o  "a" de abóbora, (o b de bola ainda vá lá), o "c" de caju, o "d" de  dedo, o "e" de escola, "f" de família (está mais presente na vida deles  do que o feijão e a fada, ainda que desestruturada). Não seria mais  interessante um ensino regionalizado onde se valoriza o que o aluno  conhece e está presente no seu cotidiano? 

E se a aprendizagem deve acontecer naturalmente, sem imposições nem  ritmo pré-estabelecido, por que não valorizar o conhecimento prévio  desse aluno? 

Não seria mais simples para o professor ensinar que lápis se escreve com  l do que “o l de lasanha?” A não ser que eles (professor e alunos)  levem os ingredientes e a receita e, juntos, com objetivos claros, bem  definidos, botem, literalmente, a mão na massa e preparem uma. Isso  daria uma aula e tanto. Usaria a matemática até na hora da degustação  (seria necessário o milagre da multiplicação da lasanha, da adição ou  subtração de algum ingrediente ou da divisão em partes iguais?). São  nesses momentos que a interação professor-aluno deve tomar proporções  gigantescas, uma vez que, assim, o professor pode demonstrar afetividade  e respeito, mostrando ao aluno que, apesar de ser o professor, existe  entre eles algo que os torna iguais: a condição humana de inacabados e  em constante transformação. 

Reconhecer esse fator é importante. Não dá para planejar uma aula sem se  por nos dois lugares: o do professor e o do aluno. No mínimo se faz  necessário que o professor se preocupe com o ponto de vista do aluno,  com o seu conhecimento prévio e reconheça as suas limitações. Não se  pode planejar uma aula de uma hora sem que se deixe espaço para as  interações, para a exposição dos pontos de vista dos alunos, ainda que  para muitos o exposto não faça sentido, deve-se ouvir e compreender que,  se para o professor não faz sentido, talvez para esse aluno falte  apenas um detalhe: a correção ou orientação do professor. Além disso,  professor tem que ser psicoterapeuta. Deve saber cuidar do lado  emocional do aluno, com sensibilidade, carinho e paciência. Faz-se  necessário que ele tenha o mínimo de conhecimento psicológico para  enfrentar seu ofício em sala de aula. Um dia um aluno lhe vem com um  problema pessoal, outro com um problema de saúde, de relacionamento,  financeiro (...) e o professor precisa estar preparado para enfrentar  esses problemas. Ele é, muitas das vezes, a única pessoa que o aluno tem  para se abrir, com quem imagina contar e esse professor não pode  decepcioná-lo. Aconselhável é, nesses momentos, o uso da PEDAGOGIA DO  AMOR, pois só a demonstração de afeto, carinho e respeito do professor,  pode fazer o aluno sentir-se importante e capaz de transpor essas  barreiras. 

O verdadeiro professor é aquele que ajuda ao aluno a encontrar as  respostas sem em nenhum momento mostrar onde essa resposta está. Deve  ser criativo e capaz de ver no limão azedo a possibilidade de fazer uma  limonada. 

É importante saber que, dentro de sala e fora dela, o professor é alguém  em quem o aluno&nbsp;se espelha, uma vez que este é (ou deveria ser) o seu  mais concreto exemplo de sabedoria, de caráter e, por que não, de  heroísmo. Exemplo disso é que toda criança um dia brinca de escolinha e  todos eles sempre querem ser o professor. Quando a disputa acontece,  sempre acaba nessa posição o mais velho, o maior da turma, alguém de  destaque e desenvoltura. Isso não é uma forma de respeito? Por que será  que eles nunca deixam esse posto para o mais bobo? Isso provoca uma  série de indagações.&nbsp;
Fonte: http://www.meuartigo.brasilescola.com/pedagogia/ser-professor-saber-ensinar.htm