REFLETINDO SOBRE A ELABORAÇÃO DE PROJETOS
Autor: masilenesouza | Publicado: 2011-06-30T19:44:00-07:00

No atual cenário educacional, uma das temáticas presentes que vem sendo muito discutidas é o trabalho desenvolvido por projeto. Porém existe uma diversidade de projetos que circulam no âmbito do sistema de ensino que deixa o professor em dúvida em saber com situar o seu fazer pedagógico no sentido de favorecer ao alunado uma nova maneira de aprender, integrando as diferentes mídias na atividade de sala de aula. Para tanto, se faz necessário que seja construído no espaço escolar, uma forma diferenciada de ensinar, interagindo mídias e conteúdos curriculares numa perspectiva de ensino e aprendizagem de forma significativa. Segundo PRADO (2005), existe três aspectos fundamentais para elaborar projetos na escola: As possibilidades de desenvolvimento de seu aluno; As dinâmicas parciais do contexto em que atua; E as possibilidades de sua mediação pedagógica. Na pedagogia de projetos, o educando desenvolve sua aprendizagem no processo de construir, questionar, pesquisar e criar relações que estimulem novas buscas, novas descobertas, entendimento e produção de novos saberes. Dessa forma, o professor deixa de ser transmissor de informações e passa a ser um mediador no processo de ensino aprendizagem, ou seja, realizar as mediações necessárias para que o aluno possa estabelecer significado nos conteúdos apreendidos. Concordo com VALENTE (2000), quando diz que  no desenvolvimento do projeto o professor pode trabalhar com os alunos, diferentes tipos de conhecimentos que estão imbricados e representados em termos de três construções: procedimentos e estratégias de resolução de problemas, conceitos disciplinares e estratégias e conceito sobre aprender. Entretanto, para que o professor faça essa mediação pedagógica é preciso que acompanhe o processo de aprendizagem do seu alunado, isto é, conheça a sua trajetória de vida, seja no cognitivo, histórico cultural e também no afetivo. Além disso, é de fundamental importância que o professor tenha bem claro as suas intenções didático-pedagógicas para fazer as intervenções necessárias no processo de ensino e aprendizagem. Garantindo assim, que os conteúdos presentes na elaboração do projeto sejam compreendidos, sistematizados e formalizados pelo educando. Portanto, desenvolver na escola o trabalho pedagógico através da pedagogia de projeto requer mudanças não apenas na postura dos profissionais, mas principalmente na concepção de ensino e aprendizagem. ““A esse respeito, HERNANDEZ (1988), acrescenta” o trabalho por projeto, não deve ser visto como uma opção puramente metodológica, mas como uma maneira de repensar a função da escola”. E, nesse cenário educacional, o professor se depara com  a presença das novas tecnologias na escola, que se caracteriza novos desafios para todos os segmentos da comunidade escolar. Embora, a pedagogia de projeto se constitua um novo desafio, para o aluno pode viabilizar uma nova maneira de aprender  fundamentada na integração entre conteúdos dos diversos componentes curriculares, bem como, entre as diversas mídias disponibilizadas na escola. Por outro lado, percebe-se que esses desafios, ainda não se adequam na estrutura do Sistema de Ensino Educacional, uma vez que se trata de uma organização funcional e operacional mantida com grade curricular sequencial, tempo e carga horária reduzida, sem muito abertura para implementação de projetos com ações interdisciplinares que contemplem a realização da convergência de mídias presentes no contexto da escola e implique aprendizagem que ultrapassem o horário da aula e o espaço físico da escola.  Essa é a realidade do meu cotidiano de trabalho. Daí a necessidade do desenvolvimento de projetos bem articulado e envolvendo todos os protagonistas do processo de educacional. Sabemos, portanto, que esses artefatos tecnológicos, por se sóis, não tem capacidade de contribuir para o sistema de ensino e que não são eficientes se usados como elemento mais relevante do processo educacional. Com isso, deve-se adequá-los às necessidades determinada no projeto, estando-se a serviço dos objetivos propostos. Assim, o que nos  move é a formação de cidadão pleno que por meio do uso da tecnologia conquiste sua cidadania, para que possa compreender intervir na sociedade, com uma formação intelectual que articulem todos os saberes comtemplando a ciência, a literatura e a língua pública. Enfim, as tecnologias devem funcionar como estimulo permanente à criação e à produção, e não como instrumentos aprisionados pelas grades da escola, seja pela porta do laboratório de informática e ou pelo currículo.             Silene de Souza