Curiosidades sobre o Currículo Escolar
Autor: Diversidades da Educação | Publicado: 2012-06-10T18:46:00-07:00




1 – INTRODUÇÃO 



Este trabalho tem como finalidade apresentar conteúdo de estudo realizado sobre o tema: Currículo, Contexto Escolar e Aprendizagem. O mesmo apresenta possibilidades de entender a educação brasileira, com intenção de propiciar um olhar geral sobre o currículo escolar e que a partir desse referencial, seja possível entender melhor a prática educativa que se desenvolve na escola nos dias atuais. No contexto escolar cabe a escola realizar formação através de um processo de ensino e aprendizagem de conhecimentos, habilidades, valores, atitudes e formas do pensar e atuar na sociedade, garantindo a educação escolar para todos os cidadãos, incluindo-os num universo cultural e comum.



2 – DESENVOLVIMENTO

2.1 - CURRÍCULO EDUCACIONAL



Currículo durante muito tempo, foi entendido como um rol de disciplinas, havendo atualmente uma multiplicidade de definições que muitas vezes se contrapõem. Todas as concepções sobre currículo, se compõem de certos elementos que evidenciam pressuposições valorativas. Eis aí o compromisso de cada educador na maneira de ver e sentir a educação. Qualquer que seja a teorização de currículo, implicará no desenvolvimento de uma estrutura coerente de hipóteses cientificamente verificadas em vista a integração dos fundamentos do currículo. Segundo o que estudamos, define-se que currículo não é apenas o plano de curso, mas tudo o que constitui o planejamento do processo de ensino-aprendizagem, incluindo a definição dos objetivos dos objetivos educacionais, os métodos e recursos instrucionais adotados, o modelo de avaliação. O currículo real, aquele que se desenvolve na escola, toma forma e corpo na pratica pedagógica e o currículo formal é transformado e reorganizado para adequar-se a realidade da escola articulando às opções dos professores e as necessidades dos alunos. Em cada escola essas condições estão presentes e interferem na realização do currículo, essas reorganizações dos saberes a serem ensinados é também fruto de negociações, opções decisões que envolvem os educadores e viabilizam a proposta pedagógica nas condições reais da escola. O currículo determina e orienta o trabalho escolar, a escola participa de sua elaboração ao selecionar e organizar os saberes com vista a transmissão e aprendizagem do aluno. A elaboração do currículo e a definição dos conteúdos e suas fontes segundo Menegolla e SANT’ANNA (1995 p 52), é o processo de tomada de decisões sobre a dinâmica da ação escolar. É a previsão sistemática e ordenada de toda a vida escolar do aluno. É o instrumento que orienta a educação como processo dinâmico integrado de todos os elementos que interagem para a consecução dos objetivos tanto dos alunos quanto da escola.



2.2 - POLÍTICAS CURRICULARES



O estudo da política curricular adotada no Brasil deve evidenciar novos rumos e novos sentidos para o trabalho educacional em especial das secretarias de educação das escolas e dos cursos e programas de formação de professores. Ao se considerar que o currículo se materializa no ensino, a partir do momento em que educandos e educadores vivenciam experiências nas quais constroem conhecimentos e saberes, revemos o sentido etimológico do termo, nos parece importante para estabelecer o olhar a que nos referimos. Na expressão: projeto político pedagógico, há redundância no sentido de que a ação pedagógica é um ato político por excelência. Portanto é um processo permanente de reflexão e discussão dos problemas da instituição na busca de alternativas constitutivas. O currículo propicia a vivencia democrática necessária para a participação de todos os membros as escola. Um projeto é pedagógico porque discute o ensinar e o aprender num processo de formação e é político porque trata dos fins e valores referentes à finalidade e analise critica de uma transformação social e nas relações entre conhecimento e estrutura de poder. Portanto uma instituição deve entender que sua solidificação acontece pela efetivação do seu projeto político pedagógico. Na reforma da educação a dinâmica curricular proposta fundamenta-se nos princípios da flexibilidade, autonomia integração e atualização. Flexibilidade em opção a rigidez do conceito de currículo adotado anteriormente, expressa em especial nas grades curriculares estáticas e com possibilidades restritas. Com as mudanças requer uma formação no campo profissional com qualidade e abrangente, a partir de uma dinâmica passível de mudanças processuais sem determinação previa do caminho a ser percorrido. No discurso do governo federal o currículo mínimo é considerado como uma mudança substancial na historia da reformulação curricular, provavelmente para justificar as mudanças realizadas na formação de professores implementadas nas diretrizes curriculares. O currículo não se reduz aos conhecimentos, mas envolve também interesses, rituais, conflitos controle, poder, conhecimentos científicos crenças visões sociais e resistências de conhecimentos considerados socialmente validos. O conhecimento escolar e, dessa forma uma instancia própria resultante de todas as interações existentes antes e durante o processo de sua concepção e que se concretizará em experiências vividas no espaço em sala de aula. 



Fonte: WalFontes