Educação Ambiental: Formação Continuada 2012
Autor: Odoniel Martins da Costa | Publicado: 2012-09-18T15:46:00-04:00







Tema: Ciclo da água e Lixo



Introdução&nbsp;


Ao lado da biodiversidade e do aquecimento global, a disponibilidade de água
está se tornando uma das principais questões socioambientais do mundo atual.
Relatórios da ONU indicam que quase 20% da humanidade&nbsp;- cerca de 1 bilhão
de pessoas&nbsp;- não têm acesso à quantidade mínima aceitável de água potável
e aos 20 a 50 litros diários necessários para beber, cozinhar e tomar banho. Em
contrapartida, o consumo per capita em países ricos como Estados Unidos e
Canadá é de 300 litros diários de água. Inúmeras regiões do planeta já estão
marcadas pela escassez e pelo estresse hídrico - desequilíbrio entre demanda e
oferta de água, causado, entre outros fatores, pela contaminação dos recursos.
Esse quadro vem gerando disputas e conflitos.

Este plano de aula inicia uma série de
três &nbsp;propostas para trabalhar com a
questão hídrica no ensino Fundamental. Serão abordados aqui, sob o ângulo da
sustentabilidade e do consumo consciente, a origem, composição e distribuição
da água e seus caminhos pela natureza, essenciais para compreender sua
importância: sem ela, não seria possível a vida na Terra.
voltando para nossa realidade, a escassez de água geralmente é devido ao uso
sem planejamento durante o verão, sendo assim trabalharemos a consciência do
educando em quanto ao desperdício &nbsp;a
mesma. 
<!--[if !supportLineBreakNewLine]-->
<!--[endif]-->

Objetivos&nbsp;



<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Identificar a presença da água no
cotidiano e reconhecer sua importância como recurso natural indispensável à
vida no planeta.
<!--[if !supportLineBreakNewLine]-->
<!--[endif]-->

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;Conhecer o ciclo das águas, o processo de
evaporação, as chuvas, e retorno das águas para os rios, lagos e mares e a
importância do zelo no Meio Ambiente.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Sensibilizar da importância de economizar,
cuidar, preservar e zelar do Meio Ambiente.











Conteúdos específicos
Água: distribuição, usos e consumo, ciclo da água e lixo.

Ano&nbsp;
6º ao 9º

Tempo estimado
Três &nbsp;aulas
Professores Responsáveis: Ademária e Odoniel 

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Metodologia



As aulas serão
ministradas com pesquisa na internet, através de cartazes, figuras de colagem e
visitas aos sites sobre a água e o lixo, debates, livros didático, produção de
desenhos, textos verbais e não verbais,&nbsp;
vídeos relacionados.

Desenvolvimento das atividades&nbsp;Primeira
aula
De onde vem a água? Como ela chega até as nossas casas, pronta para o consumo?
Como a utilizamos? Como podemos economizá-la, evitando o risco de o recurso
faltar no futuro? Essas questões podem ser o ponto de partida para planos de
estudo, projetos ou sequências didáticas sobre a questão da água.

A moçada pode iniciar o trabalho com uma conversa sobre as questões
propostas inicialmente. Em seguida, vale a pena assistir ao vídeo &nbsp;Planeta Água, que traz belas imagens ao som da
música Planeta Água, de Guilherme Arantes, além de questões que servirão à
reflexão dos alunos ao longo da sequência didática. Proponha que anotem os
dados e escrevam pequenos textos respondendo às questões propostas no vídeo:
qual a quantidade de água doce disponível na natureza? Onde ela se encontra? O
que cada indivíduo ou grupo social pode fazer para a conservação desse recurso?
Retome essas questões na aula seguinte, quando os estudantes terão a
oportunidade de analisar novos dados.

Segunda aula
Levando em conta as diferenças de aprendizagem entre as turmas, os alunos
devem começar a análise de dados e informações sobre a distribuição, a
disponibilidade e o ciclo da água. Proponha que examinem os gráficos abaixo e
organizem os dados sobre os recursos hídricos no planeta, percentuais de água
doce e salgada e a distribuição da água na superfície terrestre e na atmosfera
(a reportagem "Líquido precioso" tem mais dados a respeito - ver
indicação no final desse plano). Se necessário, faça demonstrações com as
proporções indicadas. Os dados levantam uma importante questão, que encaminha o
debate sobre o fato de que apenas 2,5% da água é própria para consumo humano.
Desse índice, somente 0,3% está nos rios e lagos e quase 70% nas geleiras e
coberturas permanentes de neve, de difícil obtenção e aproveitamento.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; A ÁGUA&nbsp;NO NOSSO PLANETA











Em seguida, proponha que examinem o
ciclo da água, ou ciclo hidrológico, destacando as etapas de radiação solar,
evapotranspiração, condensação e formação de nuvens, precipitação, escoamento
superficial e infiltração (ver o quadro abaixo). O exame de cartas sinóticas
também auxilia na compreensão da circulação das massas de ar e do transporte de
água na atmosfera. Trabalhe aqui com a garotada as possíveis alterações ou
interrupções do ciclo da água e suas eventuais repercussões - caso da cobertura
dos solos pelo asfaltamento e edificações, que acelera o escoamento superficial
e dificulta a infiltração da água. A reflexão pode ser feita também sobre o
fato de que a quantidade de água na Terra é sempre a mesma, o que indica a
necessidade de medidas e práticas para evitar o comprometimento, desperdício ou
consumo exacerbado do recurso.

CICLO&nbsp;DAS ÁGUAS

A água pura (H2O) é um líquido formado
por dois átomos de hidrogênio e um de oxigênio e os cientistas acreditam que
apareceu no planeta cerca de 4,5 bilhões de anos atrás. O ciclo da água, também
denominado ciclo hidrológico, é responsável pela renovação da água no planeta.
A água é fator decisivo para o surgimento e o desenvolvimento da vida na Terra.

As forças da natureza são responsáveis pelo ciclo. Ele se inicia com a energia
solar incidente no planeta, que é responsável pela evapotranspiração das águas
dos rios, reservatórios e mares, bem como pela transpiração das plantas. O
vapor d'água forma as nuvens, cuja movimentação sofre influência do movimento
de rotação da Terra e das correntes atmosféricas. A condensação do vapor d'água
forma as chuvas. Quando a água das chuvas atinge a terra, ocorrem dois
fenômenos: o escoamento superficial em direção dos canais de menor declividade,
alimentando diretamente os rios, e a infiltração no solo, alimentando os
lençóis subterrâneos. A água dos rios tem como destino final os mares e, assim,
fecha-se o ciclo das águas. A movimentação da água na natureza é mostrada na
figura a seguir.














O volume total da água permanece
constante no planeta, estimado em 1,5 bilhão de quilômetros cúbicos. Os oceanos
constituem cerca de 97,5% de toda a água do planeta. Dos 2,5% restantes,
aproximadamente 1,9% estão localizados nas calotas polares e nas geleiras,
enquanto apenas 0,6 % é encontrado na forma de água subterrânea, em lagos, rios
e também na atmosfera, como vapor d'água.

Terceira 
Dedique a última aula à preparação e à exposição dos resultados finais. Com
base no que já foi visto, proponha aos estudantes o debate sobre formas de
economizar e utilizar adequadamente a água (a reportagem "Poluição e
desperdício reduzem a água disponível no Brasil" tem dados sobre usos e
consumo no Brasil - ver indicação no final desse plano). Esclareça que, para
chegar às residências e aos estabelecimentos comerciais e industriais, a água é
captada em rios, lagos ou reservatórios, vai para uma estação de tratamento,
onde passa por processos de filtragem e purificação, sendo distribuída pela
rede aos domicílios e estabelecimentos, pronta para o consumo. Recomenda-se
filtrar ou ferver a água antes de bebê-la.

As turmas devem elaborar textos dissertativos ou pequenos registros audiovisuais,
feitos em computador, sobre o combate ao desperdício da água. Enfatize que, nos
trabalhos, é importante levar em conta as diferenças sociais, que marcam o
acesso ao recurso. Lembre também que quase 70% da água para as atividades
humanas destina-se à agricultura e à criação de animais, 21% para uso
industrial e apenas 10% para uso doméstico.

Avaliação
Leve em conta os objetivos definidos inicialmente. Como a sequência didática é
um conjunto articulado de aulas e atividades, registre a participação dos
estudantes nas diferentes etapas e nos trabalhos individuais e coletivos.
Examine a produção de textos, painéis, desenhos e outros trabalhos realizados
por eles. Se necessário, promova debates ou atividades individuais para
examinar o que os estudantes aprenderam neste percurso.