O que é ver? Porque Saber Ver?
Autor: Oliver | Publicado: 2014-04-04T11:05:00-07:00

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Ver são processos,
atividades, funções e atitudes como: perceber, compreender, contemplar,
observar, descobrir, reconhecer, visualizar, examinar, ler e claro, olhar.
Utilizamos boa parte dos nossos sentidos, e as vezes todos juntos, quando
“vemos” (SINTAXE DA LINGUAGEM VISUAL, DONDIS Donis A., 2011, p. 5). Ver parece ser um processo natural e simples e
por isso acreditamos que “sabemos ver” e assim julgar e interpretar imagens,
mas não acontece assim. Ver é natural para os seres humanos, mas a percepção é
um processo de capacitação.




De todos os nossos sentidos
a visão é que consome menos energia, e é a que mais informações é capaz de
absorver em menos tempo. Uma imagem tem grande alcance e pode nos dar
informações que para serem descritas com detalhes necessitariam de laudas de
texto explicando o que ali está, então, uma imagem pode transmitir muitas
informações de forma eficiente. Em textos impressos, a palavra é o elemento
fundamental, enquanto os fatores visuais trabalham como apoio, porém nos
modernos meios de comunicação acontece o contrário, com a predominância do
visual e a ajuda do verbal, segundo Dondis (2011, p. 13), nossa linguagem já se
deslocou para o nível icônico e tende a intensificar-se.




Dados comparativos feitos
por Dondis (2011, p. 16), afirmam que a inteligência visual é capaz de quebrar
as barreiras de comunicação com os mais de três mil idiomas em uso no mundo.
Mesmo com a vantagem de se ter um entendimento melhor, a imagem também enfrenta
suas limitações. Afinal, nem sempre é possível criar e compreender uma mensagem
visual, porque ainda não existe uma sintaxe bem articulada e estruturada para
esse fim.


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Estabelecemos
uma forma muito particular de comunicação: sinais viários, paisagens urbanas,
gestos (expressões faciais e corporais), arquitetura urbana, televisão, espaços
públicos, enfim, exemplos de comunicação visual por excelência. Em tudo está
contido significado. A leitura não verbal pode ser considerada uma competência
nata do indivíduo, pois se desenvolve pela experiência, e que: 1. não se ensina;
2. não tem ordem pré-estabelecida; e 3. é construída pela experiência, pelo
menos, até agora.
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A comunicação escrita é
mais recente que a imagem, mesmo assim sua interpretação é privilegiada, pois o
encadeamento de mensagens por texto é fechado, muito mais exato do que imagens,
exatamente porque a língua é ensinada e exercitada de forma progressiva. Os
anos que passamos na escola são devotados à mensagem verbal na qual limita,
define e é muito mais restrita: muito diferente da forma imagética. As
mensagens visuais são convenções, de fato, mas não dá para prever as
possibilidades de leituras e interpretações que o receptor pode ter. A leitura
de uma imagem implica em diversas variáveis, como formação cultural e
experiência de vida do observador, mesmo assim, na escola não existiu ou existe
uma matéria dedicada ao ensino da educação visual de um modo mais profundo e
abrangente. Segundo Barthes (A CÂMARA CLARA - 1984, p.48-49) a fotografia vai
além de nos apresentar indícios históricos, culturais e sociais de uma
determinada época ou momento histórico. Ela também é uma poderosa ferramenta
ideológica.



Vivemos em um mundo
extremante visual, onde a maior deficiência consiste em não se saber ler,
decodificar e interpretar imagens, assim como fazemos com textos. Entende-se
que, se o indivíduo não for capaz de ver além do que se apresenta em uma
mensagem gráfica, pode ser facilmente manipulado, induzido ou sugestionado. Uma
imagem é o resultado de escolhas determinadas, cuidadosamente construídas e
deliberadamente formatada, com finalidades extremamente definidas. 
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Mas como estruturar o
sistema de ensino e encontrar um modo de ensinar pessoas a ler imagens? Primeiro,
rever nossas capacidades visuais, Segundo, avaliar nossas necessidades
visuais, Terceiro, capacitar docentes com informações sobre os elementos
da imagem e sua sintaxe (composições, elementos básicos, usos e na teoria da
psicologia - mais precisamente a Gestalt*,
e em Quarto,
espaço nas grades curriculares a fim de favorecer a aprendizagem, reflexões,
debates e pesquisas. A experiência visual que temos hoje no ensino de uma
maneira geral é passiva, segundo Dondis (2011, p.18), não existe metodologia,
nem critérios para a expressão, entendimento e usos dos métodos visuais.


Para entender melhor o que
é sintaxe da imagem e como lê-la, detalharemos seus elementos básicos: o
ponto - unidade visual mínima, a linha - o articulador da forma, a
forma - círculo, quadrado, triangulo e suas variações, a
direção - o impulso e o movimento percorrido pelo olho, o tom
- presença ou ausência da luz, a cor - componente expressivo e emocional
se contrapõe a luz, a textura - caráter de textura dos materiais, a
escala/ proporção – medida e tamanho e a dimensão e movimento – tridimensionalidade
e fluidez (DONDIS, 2011, p. 23), estas são as “letras” que compõe o texto de
uma imagem.


Construtores de imagens
experientes utilizam estes elementos para chamar nossa atenção, controlar o
sentido do olhar e causar sensações. Imagens devidamente trabalhadas podem nos
transmitir algumas impressões, como contraste-harmonia, instabilidade-equilíbrio,
assimetria-simetria, irregularidade-regularidade, complexidade-simplicidade,
fragmentação-unidade, profusão-economia, exagero-minimização,
espontaneidade-previsibilidade, atividade-estase, ousadia-sutileza,
ênfase-neutralidade, transparência-opacidade, variação-estabilidade,
distorção-exatidão, profundidade-planura, justaposição-singularidade,
acaso-seqüencialidade, agudeza-difusão, episodicidade-repetição (DONDIS, 2011,
p. 24).


A mensagem visual está
subordinada às seguintes estruturas: representação – característica geral
e elementar, onde olhamos e automaticamente reconhecemos; simbolismo –
simplificação radical de rápido entendimento que remete a algo ou alguém, sua
característica importante está no fato de ser lembrado e por esse motivo
reproduzido; abstração – a informação é passada de forma abrangente sem
objetividade clara, sua abertura nos dá possibilidades de leitura subjetiva.
Esses níveis podem ser utilizados de forma isolada, ou interagir entre eles, o
que será determinante é a intenção da mensagem (qual sua a função?/ reação
esperada?). Outra questão a ser desmistificada e que também pode ser uma das
grandes barreiras para a interpretação de imagens, é a confusão generalizada do
que pode ou não ser considerado arte, e infelizmente para a maioria das pessoas
a arte não precisa ser entendida ou explicada. Existe convenções de que
imagens, mais especificamente fotografias são em sua essência arte
(inconsciente coletivo?).


A fotografia se aplica à
arte, pois artistas a usam como suporte. Uma forma mais simples de ilustrar
nossa afirmação se baseia em que a fotografia enquanto arte não está na
exatidão e sim na representação na sua linguagem e forma. Utilizaremos como
exemplo o trabalho do artista plástico/fotógrafo, Vicente José de Oliveira Muniz - Vik
Muniz,&nbsp;que tive a oportunidade de visitar sua exposição em março de 2005 no Centro Cultural Banco
do Brasil em São Paulo. Vik Muniz
trabalha materiais como chocolate, macarrão, chumbo, lixo e outros (entre outros trabalhos, fez a capa dos
tribalistas utilizando café e outro chamado Lixo Extraordinário). Sua
criatividade está em utilizar os materiais concretos repassando suas
características a uma imagem de outra coisa. Retornando ao trabalho
especificamente o da homenagem ao cinema, ele fez figuras de divas com Diamantes
e os Monstros com caviar. Essas composições icônicas foram pensadas em “dar
valor” ao que estava sendo representado. Divas cintilantes, eternas e
brilhantes e monstros, escuros, sombrios e degradados. Segundo Vik Muniz: “Quanto
mais diamantes eu usava, mais o trabalho era bem-sucedido comercialmente. Pelo
fato de estar usando uma pedra verdadeira, as pessoas acreditam que estão
comprando diamantes reais”. Para ler sobre a exposição clique aqui.


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*Não existe a menor pretensão de se aprofundar em uma área
tão complexa como a psique humana, mesmo porque, estaríamos entrando em um
terreno desconhecido e novo sem ter o subsídio técnico suficiente para falar
com propriedade e exatidão sobre o assunto. Não é o objetivo deste trabalho,
entretanto, não seria correto deixar de discorrer, de forma objetiva, sucinta e
informativa sobre a psicologia Gestalt mencionada anteriormente. &nbsp;Em tradução literal Gestalt significa
figura, forma, feição, aparência, ou porte, nasceu em 1912 na Alemanha por Max
Wertheimer e se baseia nos conceitos de percepção visual do indivíduo, forma,
figura e fundo. Sua concepção é a de estudar e explicar detalhadamente as
questões relacionadas a organização e percepção humanas, se utilizando das
características: proximidade, similaridade, direção, disposição objetiva,
destino comum e prägnanz, que significa figuras vistas de um modo tão bom
quanto possível, sob as condições de estímulo (SISTEMAS E TEORIAS EM PSICOLOGIA, MARX &amp; HILLIX, 2008, p.
294).




Até breve :]





Vik Muniz - Diamond Divas - 2004






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