Educar Gerentes para Sustentabilidade: Os Desafios de uma Escola de Negócios Brasileira com Atuação Internacional
Autor: Filosofia e Administração | Publicado: 2011-04-27T06:49:00-07:00


O objetivo deste artigo é discutir os desafios das escolas de negócios ao articularem a formação de gestores para atuação em ambientes de negócios sustentáveis e para isto, estabeleceu-se um debate sobre os temas negócios sustentáveis e educação gerencial visando nortear um estudo de caso de natureza qualitativa em uma escola de negócios brasileira. Assume-se aqui que o ambiente de negócios passa por transformações que implicam em um repensar da relação “homem - organização – mundo”; do paradigma econômico; e, da forma de produzir e de gerar valor não só para o presente, mas, também, para as gerações futuras. Em relação ao papel gerencial, assume-se que há uma transição em curso que extrapola as funções administrativas típicas como, planejamento, organização, liderança e controle; chegando ao campo da influência; da adaptação a diferentes contextos; da imprevisibilidade; do pensamento para além das cercas mentais; e, da convivência com paradoxos. Pensar sistemicamente no futuro e agir no presente para compreender a complexidade do mundo é apontado também como mais um dos desafios para as lideranças que buscam inovações que permitam a realização de negócios sustentáveis (Mintzberg, 2006; Almeida, 2008; Senge et al.., 2009). Com base neste cenário, diversos autores, tais como Baruch e Peiperl (2000), Boechat e Grassi (2005), Mintzberg (2006) e Durand e Dameron (2008), defendem a necessidade de que os programas gerenciais sejam reconcebidos pelo fato das escolas oferecerem um conjunto de disciplinas desconectadas com a prática gerencial e com o foco na educação para negócios com resultados de curto prazo, não cumprindo sua finalidade principal que é a de aprimorar a qualidade das lideranças na sociedade. Logo, pesquisar os desafios das escolas de negócios, sob a perspectiva de formação para atuação em ambientes de negócios sustentáveis, justifica-se: (1) pela possibilidade de contribuir com a ampliação de estudos sobre o tema sustentabilidade e educação gerencial; (2) ampliar esta discussão dentro da academia e dos centros de formação gerencial; e (3) contribuir para o aprimoramento de estudos sobre a educação gerencial e da estruturação de projetos pedagógicos menos convencionais e instrumentais e mais integradores e reflexivos. Os dados desta pesquisa foram obtidos por meio de triangulação (Jick, 1979) ao articular análise documental, observação assistemática e entrevistas semi-estruturadas com onze profissionais do corpo diretivo e técnico da escola. Os resultados encontrados indicam que a escola de negócios pesquisada faz esforços significativos para articular projetos pedagógicos com base em pressupostos de uma educação voltada para a sustentabilidade, buscando ofertar um ambiente de aprendizagem experiencial, colaborativo, coletivo e interdisciplinar, e promovendo a educação de pessoas reflexivas, conscientes, autônomas, com visão ampliada e responsável por suas ações. Entretanto, o maior desafio desta escola reside nas situações paradoxais que vivem no momento, ao buscar atender as demandas de um mundo corporativo, que ainda insiste em práticas gerenciais que já não são mais suficientes para o modelo de negócios em ambientes sustentáveis.

Por, Katia Cyrlene de Araujo Vasconcelos, Annor da Silva Junior.


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