Autor: Blog da Dori | Publicado: 2012-12-01T18:22:00-08:00








<img alt="FONOAUDIOLOGIA E O AUTISMO

Os problemas de comunicação das crianças autistas podem ter uma grande variação e podem depender do desenvolvimento social e intelecutual do indivíduo. Alguns podem ser completamente incapazes de falar enquanto outros tem um vocabulário bem desenvolvido e podem falar sobre uma série de tópicos do seu interesse. Qualquer programa terapêutico deve começar acessando o ponto em que as habilidades linguísticas da criança se encontra.
Embora algumas crianças autistas tenham pouco ou nenhum problema com a pronúncia das palavras, a maioria tem efetivamente dificuldades em utilizar a linguagem. Até aquelas crianças que não tem problemas em articular as palavras, exibem dificuldades no uso da linguagem pragmática como saber o que dizer, como dizer e quando dizer tanto quanto interagir socialmente com as pessoas. Muitos que falam, dizem coisas sem contexto ou informação. Outros repetem o que ouviram (ecolalia) ou discursos que memorizaram em algum momento. Algumas crianças autistas falam cantando ou usando uma voz mecânica como se fossem robôs.

A intervenção precoce e continuada do fonoaudiólogo nos Distúrbios do Desenvolvimento, é fundamental para que o quadro clínico apresentado pelos indivíduos portadores do Transtorno Autista evolua satisfatoriamente, no que tange à sua comunicação geral, e em especial, para o desenvolvimento de sua linguagem receptiva e expressiva, oral, gestual e escrita, capacitando–o para compreender, realizar demandas e agir sobre o ambiente que cerca.
Entretanto, o profissional deve ser um profundo conhecedor do desenvolvimento normal infanto-juvenil e do desenvolvimento atípico do portador de autismo. Também deve ser capaz de diagnosticar, avaliar (porque é possível avaliar os autistas, sim, mesmo os não-verbais!), e planejar uma terapia individualizada e específica. Deve ser um profissional atualizado e consonante com a comunidade científica internacional, e nunca se deixar levar por achismos e idéias que não têm mais o respaldo científico (como as dos anos 60: mães geladeira, e dos anos 70: autismo = psicose!!!).
A terapia fonoaudiológica poderá ter como embasamento, o programa TEACCH (Treatment and Education of Autistic and Communication handicapped Children), desenvolvido pelo departamento TEACCH da Universidade da Carolina do Norte, USA. Também poderá utilizar o recurso PECS (Picture Exchange Communication System), o ABA (Applied Behavior Analysis), e as técnicas de intervenção de Lovaas, sempre com vista ao treinamento e desenvolvimento da linguagem e da comunicação.
Embora nenhum tratamento seja efetivo em normalizar a fala, os melhores resultados são conseguidos com o início da terapia na idade pré-escolar e que envolve a família junto com os profissionais. O mérito é conseguir que a criança utilize a comunicação funcional, ou seja, que a criança se faça entendida. Para uns a comunicação verbal é possível e alcançável. Para outros, a comunicação por gestos ou por utilização de símbolos ou figuras já é de grande valia. Avaliações periódicas devem ser feitas para encontrar as melhores abordagens e reestabelecer as metas de cada criança." class="img" height="311" src="http://sphotos-g.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-ash3/s480x480/46289_431113830282975_158418306_n.jpg" width="398" />


FONOAUDIOLOGIA E O AUTISMO 
 Os problemas de comunicação das crianças autistas podem ter uma grande 
variação e podem depender do desenvolvimento social e intelec
utual
 do indivíduo. Alguns podem ser completamente incapazes de falar 
enquanto outros tem um vocabulário bem desenvolvido e podem falar sobre 
uma série de tópicos do seu interesse. Qualquer programa terapêutico 
deve começar acessando o ponto em que as habilidades linguísticas da 
criança se encontra. Embora algumas crianças autistas tenham pouco 
ou nenhum problema com a pronúncia das palavras, a maioria tem 
efetivamente dificuldades em utilizar a linguagem. Até aquelas crianças 
que não tem problemas em articular as palavras, exibem dificuldades no 
uso da linguagem pragmática como saber o que dizer, como dizer e quando 
dizer tanto quanto interagir socialmente com as pessoas. Muitos que 
falam, dizem coisas sem contexto ou informação. Outros repetem o que 
ouviram (ecolalia) ou discursos que memorizaram em algum momento. 
Algumas crianças autistas falam cantando ou usando uma voz mecânica como
 se fossem robôs.  A intervenção precoce e continuada do 
fonoaudiólogo nos Distúrbios do Desenvolvimento, é fundamental para que o
 quadro clínico apresentado pelos indivíduos portadores do Transtorno 
Autista evolua satisfatoriamente, no que tange à sua comunicação geral, e
 em especial, para o desenvolvimento de sua linguagem receptiva e 
expressiva, oral, gestual e escrita, capacitando–o para compreender, 
realizar demandas e agir sobre o ambiente que cerca. Entretanto, o 
profissional deve ser um profundo conhecedor do desenvolvimento normal 
infanto-juvenil e do desenvolvimento atípico do portador de autismo. 
Também deve ser capaz de diagnosticar, avaliar (porque é possível 
avaliar os autistas, sim, mesmo os não-verbais!), e planejar uma terapia
 individualizada e específica. Deve ser um profissional atualizado e 
consonante com a comunidade científica internacional, e nunca se deixar 
levar por achismos e idéias que não têm mais o respaldo científico (como
 as dos anos 60: mães geladeira, e dos anos 70: autismo = psicose!!!).
 A terapia fonoaudiológica poderá ter como embasamento, o programa 
TEACCH (Treatment and Education of Autistic and Communication 
handicapped Children), desenvolvido pelo departamento TEACCH da 
Universidade da Carolina do Norte, USA. Também poderá utilizar o recurso
 PECS (Picture Exchange Communication System), o ABA (Applied Behavior 
Analysis), e as técnicas de intervenção de Lovaas, sempre com vista ao 
treinamento e desenvolvimento da linguagem e da comunicação. Embora 
nenhum tratamento seja efetivo em normalizar a fala, os melhores 
resultados são conseguidos com o início da terapia na idade pré-escolar e
 que envolve a família junto com os profissionais. O mérito é conseguir 
que a criança utilize a comunicação funcional, ou seja, que a criança se
 faça entendida. Para uns a comunicação verbal é possível e alcançável. 
Para outros, a comunicação por gestos ou por utilização de símbolos ou 
figuras já é de grande valia. Avaliações periódicas devem ser feitas 
para encontrar as melhores abordagens e reestabelecer as metas de cada 
criança.









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