Autor: Aprendendo à educar | Publicado: 2012-06-03T09:25:00-07:00



Aulas do mês
de Maio:



07/05/12

Correção e
elaboração das perguntas para o blog.



14/05/12

Estudo dirigido
do texto: Documentos de Identidade e continuação dos slides teorias do
currículo III.

A obra de Tomaz
Tadeu Silva faz uma análise da origem do currículo, sua contribuição na
construção do sujeito, ela vem para explicar por que uns conteúdos são
escolhidos e outros não.

Como já sabemos
para a teoria tradicional a escola teria que funcionar como uma empresa,
preparado o aluno para o mercado de trabalho. Nos anos 60 as teorias questionam
o status quo considerado o responsável pelas desigualdades e injustiças social
e procura compreender o que o currículo faz. Althusser suas teorias são
baseados na marxista e entende a escola como um aparelho ideológico. Para
Bowles e Gintis as relações sociais e a vivência influenciaram quando o aluno
for para o mercado de trabalho, Bourdieu e Passeron desenvolveram o conceito de
reprodução e capital cultural. Onde a cultura dominante reuni, introjeta, e
internaliza valores através do currículo.

Na década de 70
o currículo é criticado pelos novos &nbsp;conceitos por ser considerado técnico. As
questões fenomenológicas o currículo é visto como o lugar, local de
interrogação e questionamento da experiência. A Hermenêutica opõe-se a
interpretação dos textos não só escritos, mas qualquer conjunto de
significados. O currículo envolve uma forma ampla permiti a transformação do
próprio eu envolvendo então histórias de vida, conhecimento escolar,
desenvolvimento intelectual e profissional.

As disciplinas
são desenvolvidas em torno de conceitos científicos, e não por meio das
experiências vividas pelos educandos.

A crítica
neomarxista de Michael Apple.

Os teóricos
Athusser e Bordieu criticaram a educação liberal, mas não tinha como foco de
questionamento o currículo e conhecimento escolar.

Michael Apple
escreveu Ideologia e currículo onde procurou construir uma perspectiva de
análise crítica do currículo que incluísse as mediações, contradições do
processo cultural e social O currículo esta ligada as estruturas econômicas e
sociais, com objetivos a ser desenvolvidos e alcançados ele não é neutro,
inocente e desinterresado de conhecimentos.

Henry Giroux as
perspectivas dominantes se preocupavam com a eficiência e a burocracia,
deixando de lado o caráter histórico, ético e político das ações humanas e
sociais, que é o mais importante na elaboração do currículo.

É por meio do
processo pedagógico é que as pessoas se tornam conscientes dos seus direitos e
deveres. A escola e o currículo devem permitir com que os alunos discutam,
participem e exerça as habilidades democráticas.

Freire faz uma
crítica em relação à “educação bancária”, onde o aluno não é depósito para
somente receber informações, e através do conceito da “educação
problemantizadora”, Freire busca desenvolver uma concepção que possa se
constituir numa alternativa a educação bancária.

É a solução é
encontrada na própria experiência dos educandos onde se tornam fonte primária
de busca dos temas significativos que não constituir o conteúdo para o
currículo dos programas jovens e adultos.

Saviani faz uma
crítica tanto às pedagogias liberais quando a pedagogia libertadora freiriana
por enfatizarem não a aquisição do conhecimento, mas os métodos de sua
aquisição, ele separa educação e política. 



21/05/12

Jornada acadêmica.



28/05/12

Continuação das
explicações dos slides relacionados ao texto Documentos de Identidade. 

Contra a
concepção técnica: os reconceptualistas, teorias do currículo V e pedagogia dos
oprimidos versus pedagogia dos conteúdos.



Mês
de Junho - 04/06/2012:
Entrega do Blog.