PLANO  DE  ENSINO -  MATEMÁTICA - 3º ano
Autor: Susana | Publicado: 2013-01-31T17:17:00-08:00



E.
E. PROFESSOR VICTÓRIO AMÉRICO FONTANA

PLANO&nbsp; DE&nbsp;
ENSINO -&nbsp; MATEMÁTICA &nbsp;-&nbsp; &nbsp;3º ano

ANO
LETIVO&nbsp; 2.008





OBJETIVOS GERAIS: O ensino de Matemática
nas quatro primeiras séries da escolaridade deve garantir que, no decorrer do
Ciclo I, os alunos se tornem capazes de:

• Compreender
que os conhecimentos matemáticos são meios para entender a realidade.

• Utilizar os
conhecimentos matemáticos para investigar e responder a questões elaboradas a
partir de sua própria curiosidade.

• Observar
aspectos quantitativos e qualitativos presentes em diferentes situações e
estabelecer relações entre eles, utilizando conhecimentos relacionados aos
números, às operações, às medidas, ao espaço e às formas, ao tratamento das
informações.

• Resolver
situações-problema, a partir da interpretação de enunciados orais e escritos,
desenvolvendo procedimentos para planejar, executar e checar soluções (formular
hipóteses, fazer tentativas ou simulações), para comunicar resultados e
compará-los com outros, validando ou não os procedimentos e as soluções
encontradas.

• Comunicar-se
matematicamente apresentando resultados precisos e argumentar sobre suas
hipóteses, fazendo uso da linguagem oral e de representações matemáticas e
estabelecendo relações entre elas.

• Sentir-se
seguro para construir conhecimentos matemáticos, incentivando sempre os alunos
na busca de soluções.

• Interagir com
seus pares de forma cooperativa na busca de soluções para situações-problema,
respeitando seus modos de pensar e aprendendo com eles.





EXPECTATIVAS
DE APRENDIZAGEM



Números:

• Ler, escrever, comparar e ordenar números pela compreensão das
características do sistema de numeração;

• Contar em escalas ascendentes e descendentes a partir de qualquer
número dado;

Operações:

• Interpretar e resolver situações-problema, envolvendo&nbsp; as operações matemáticas;

• Utilizar a decomposição das escritas numéricas&nbsp; cálculo mental e exato;

• Utilizar estimativas para avaliar a adequação do resultado de uma
adição;

• Utilizar a decomposição das escritas numéricas para a realização do
cálculo mental e exato;

• Construir fatos básicos da multiplicação a
partir de situações-problema para a constituição de um repertório a ser
utilizado no cálculo;

Espaço e Forma:

• Representar a localização de um objeto ou pessoa no espaço;

• Representar a movimentação de um objeto ou pessoa no espaço;

• Diferenciar figuras tridimensionais das figuras bidimensionais; 

• Perceber semelhanças e diferenças entre cubos e
quadrados, paralelepípedos e retângulos;

• Perceber semelhanças e diferenças entre pirâmides
e triângulos, esferas e círculos;

Grandezas e Medidas:

• Reconhecer cédulas e moedas que circulam no
Brasil e realizar possíveis trocas entre cédulas e moedas em função de seus
valores;

• Estabelecer relação entre unidades de tempo;



Tratamento da Informação:

• Ler e interpretar tabelas simples; 

• Ler e compreender gráficos de coluna.



CONTEÚDOS:



• Leitura de gráficos e tabelas:

• Reconhecimento
de números no contexto diário, comparar, ordenar e organizar elementos de uma
coleção;

• Leitura,
escrita e classificação de números, contagem em ascendentes e descendentes;

• Compreender
os sistemas de numeração decimal (base, valor e posicional);

• Localização, movimentação, descrição,
dimensionamento (tamanho e forma);

• Observar,
comparar e perceber as semelhanças e diferenças entre as formas geométricas
naturais e criadas pelo homem, sem uso obrigatório de nomenclatura;

• Comparação,
identificação, relação entre unidades de tempo ( dia, semana, mês );

• Sistema monetário brasileiro;

• Operações fundamentais
com números naturais: adição, multiplicação, subtração e divisão;

• Conceito, cálculo mental e técnica operatória e
resolução de problemas;

• Estimativas;

• Percepção e distinção de formas;

• Identificação de semelhanças e diferenças entre
objetos;

• Classificação de figuras seguindo critérios,
planas e não planas;

• Reconhecimento de faces,&nbsp; vértices e arestas de um poliendro;

• Simetria em figuras planas e não planas.





SITUAÇÕES DIDÁTICAS:



Números. Sistema de Numeração e Operações:

• Rodas de
contagem que estimulem os alunos a buscar estratégias que facilitem a
identificação de quantidades; 

• Situações envolvendo números para que os alunos
possam identificar a função que eles desempenham naquele contexto: números para
quantificar, números para ordenar, entre outros;

• Construção de fichas de identificação de cada
aluno contendo números que indicam diferentes aspectos; por exemplo, idade,
peso, altura, número de pessoas que moram na mesma casa, datas de nascimentos,
número de animais que possui, entre outros. Proporcionar um espaço onde as
crianças possam trocar as fichas e ler e interpretar as informações numéricas.

• Atividades de comparação de quantidades entre
duas coleções possuem o mesmo 

• Situar pessoas ou objetos numa lista ordenada;

• Construção e
análise de cartazes e quadros numéricos que favoreçam a identificação da
seqüência numérica, como, por exemplo, o calendário.

• Registro e
observação dos números das ruas: onde a numeração começa, onde termina, se a
numeração de um lado é igual à do outro; como se dá a numeração entre uma casa
e outra, se ela é ou não seqüencial; levantamento do número da casa dos alunos;

• Atividades para compreender que os números podem
ser utilizados em diferentes contextos;

• Atividades que façam uso de cédulas e moedas,
ábaco e calculadoras;



Geometria:

• Jogos e
brincadeiras em que seja necessário situar-se ou se deslocar no espaço,

Jogos de Circuito, Caça ao Tesouro, Batalha
Naval;

• Construções de maquetes e plantas da sala de
aula;

• Análise de fotografias de lugares ou de percursos
conhecidos para descrever como é o lugar ou o percurso e a posição em que se
encontra quem tirou a foto.

• Desenhar o percurso de casa à escola e propor que
os alunos troquem e comparem seus desenhos e façam a leitura do percurso dos
colegas;

• Jogos para
adivinhar um determinado objeto referindo-se apenas ao formato do mesmo;

• Construções de
dobraduras e quebra-cabeças para criar mosaicos com formas geométricas planas e
observar simetrias;

• Classificação
de sólidos geométricos a partir de critérios como superfícies arredondadas,
superfícies planas e vértices, entre outros;

• Montagem e
desmontagem de caixas com formatos diferentes para observar a planificação de
alguns sólidos geométricos;

• Atividades de dobradura para identificar eixos de
simetria e retas paralelas;



Medidas:

• Atividades de medida utilizando partes do corpo e
instrumentos do dia-a-dia;

• Atividades que
explorem padrões de medidas não convencionais; por exemplo, medir o comprimento
da sala com passos;

• Observação de
embalagens para identificar grandezas e suas respectivas unidades de medida;

• Elaborar
livros de receitas de culinária, de massas de modelar, de tintas, de sabonetes,
de perfumes etc. (ampliar e reduzir receitas);

&nbsp;• Atividades que permitam fazer marcações do tempo
e identificar rotinas: manhã, tarde e noite; ontem, hoje e amanhã; dia, semana,
mês e ano; hora, minuto e segundo;

• Construção da
linha do tempo para contar a sua própria história ou a história de vida de
alguém conhecido ou da própria família.

• Organização de
exposição com instrumentos usados para medir: balanças, fitas métricas,
relógios de ponteiro e digital; 

• Atividades de
empacotamento para observação de formatos e tamanhos de caixas, saquinhos de
supermercados, diferentes saquinhos de papel (embalagem para pipoca, pão,
cachorro-quente), entre outras;

• Análise de
situações apresentadas em folhetos de supermercado para identificar ofertas
enganosas, situações que acarretam prejuízo e que apresentam vantagens;



Tratamento de Informação:

•Leitura e discussão sobre dados relacionados à
saúde, educação, cultura, lazer, alimentação, meteorologia, pesquisa de
opinião, entre outros organizados em tabelas e gráficos ( barras, setores,
linhas ) que aparecem em jornais, revistas, rádio, TV, internet;

•Organização de pesquisas
relacionadas a assuntos diversos: desenvolvimento físico e aniversário dos
alunos, programas de TV preferidos, animais que mais gostam, entre outros;

•Resolução de situações problemas simple que
ajudem os alunos a formularem previsões a respeito do sucesso ou não de um
evento, por exemplo: um jogo envolvendo números pares ou ímpares, o lançamento
de um dado.



RECURSOS:



• Relógio em sala;

• Sólidos geométricos;

• Material dourado;

• Cruzadinhas;

• Caça-palavras;

• Desafios;

• Folheto de supermercado;

• Cédulas sem valor;

• Figuras, recorte e colagem;

• Tabelas e gráficos;

• Jornais e revistas;

• Embalagens variadas;

• Brinquedos pedagógicos;• Livros didáticos e
paradidáticos.



&nbsp;METODOLOGIAS



• Atividades diversificadas;

• Confecção de figuras sólidas;

• Atividades utilizando régua;

• Uso de palitos;

• Folhas mimeografadas;

• Confecção de maquetes;

• Pesquisa de campo;

• Levantamento e análise de dados;

• Uso da sala de informática.



AVALIAÇÃO



• Avaliação
contínua quanto ao interesse e a realização das atividades desenvolvidas
individualmente, em
duplas e em grupos;

• Auto avaliação;

• Avaliação diagnóstica;

• Atividades orais e escritas.