Pense como as Crianças
Autor: Ensinando na EBIG | Publicado: 2014-06-25T16:25:00-07:00





Toda vez em que o apóstolo encontrava alguém, ele
procurava pensar da maneira como aquela pessoa pensava para ganhá-la para o Senhor
(1Coríntios 9:19-23). Quando falava aos judeus, Paulo “procedia como judeu”. É
bem provável que se referisse á sua procedência judia; sem duvida mostrou
respeito e conhecimento das leis e costumes todas as leis judaicas. Quando se
aproximava de alguém “fraco” – alguém que estivesse passando dificuldades – ele
“se fazia fraco”. Paulo talvez
mencionasse os seus sofrimentos pessoais, para que o ouvinte soubesse que o
apóstolo tinha condições de compreendê-lo. A partir desse ponto, ficava mais
fácil explicar os meios pelos quais Jesus pode ajudar as pessoas aflitas com
algum problema. Para ser realmente eficaz em alcançar as crianças para Cristo,
cada professor deve tornar-se “como uma
criança”. Não se esqueça de que as crianças não possuem o mesmo conhecimento,
capacidade de raciocínio, ou experiência dos adultos. Á medida que ensina,
procure imaginar o quadro que a criança forma em sua mente de acordo com a
informação que dá a ela. Para isto, você e eu devemos usar T-A-T-O: Podemos
aprender a Pensar como as Crianças!


Preste Atenção no
Vocabulário da Criança


Os quadros mentais formados pela criança são influenciados por objetivos ou
costumes familiares. O que as crianças vêem quando você diz: “Jesus derramou
seu sangue por você? Elas podem pensar imediatamente no leite que ela derramou
quando o copo virou na mesa, na hora do café. Você deve então considerar
cuidadosamente as palavras que usa e explicar qualquer uma que possa causar
mal-entendidos. Vai dizer-lhes que: Jesus deu o seu sangue quando morreu na
cruz (Hebreus 9.22; Mateus 26.28). O que eles visualizam quando você conta que
Jesus usou eram cinco pães e dois peixes para alimentar as multidões?
Provavelmente pensarão em pães como os que as mães compram na padaria. Todavia,
os “pães” que Jesus usou eram pequenos, redondos, e achatados como os pães sem
fermentos. Você talvez possa encontrar ou fazer um desenho, mostrando como
seriam os pães ou levar alguns pães sem fermento para a classe. É possível que
eles nem conheçam o termo multidões. Portanto, ao contar a história, explique
com gestos e sinônimos que “multidões são grupos e mais grupos de pessoas,
muitas delas, milhares!”. A sua familiaridade com um relato bíblico pode
fazê-lo pensar que a Escritura é auto-explicativa. Por exemplo: “É dos pecados
que sobejaram recolheram ainda doze cestos cheios” (Mateus 14.20). Esta
passagem não diz necessariamente à criança como terminou a história dos cinco
mil alimentos. O que o verbo “recolher” significa para as crianças? E
sobejaram? Use suas próprias palavras; coloque as histórias bíblicas em
linguagem simples e moderna. Quando os discípulos começaram a recolher todos os
pedaços que sobraram dos pães e dos peixes, eles ainda ficaram com doze cestos
cheios!
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Apresente
os Conceitos Abstratos com Cuidado


As crianças pequenas pensam concretamente, ligando as palavras a objetivos ou
experiências sensoriais (vista, som, odores, etc.) em seu mundo diário. Elas
acham as idéias abstratas difíceis de entender. Todavia, as verdades bíblicas
relativas á Salvação e ao crescimento espiritual tendem a ser abstratas. 



Como podemos apresentar esses conceitos às
crianças? Dando uma explicação adequada e oferecendo exemplos que irão
capacitá-las a associar a idéia abstrata a um comportamento ou evento concreto.
Confiança é uma idéia abstrata, mas as crianças podem entendê-la quando ouvem
exemplos como estes: Se você subir numa árvore e não puder descer, precisa de
alguém de confiante para ajudá-lo, não é? Você ouve seu pai que está lá embaixo
dizer: - Pule que eu pego você. Você sabe que ele é forte. - Acredito que você
me pega, papai – você responde, mas mesmo assim não pula.- Pule – diz ele
novamente. – Sou forte e amo você, vou pegá-lo. Você provavelmente vai dizer: -
Está bem. Lá vou eu!Você pula porque acredita que seu pai segurá-lo antes que
caia no chão: Você responde, mas mesmo assim não pula. Confiar significa
colocar sua completa confiança em Deus e nas suas promessas; significa
considerar confiável ou verdadeiro. Depois da atitude de confiança, a ação é o
próximo passo. Sua ação prova que confiou Quando você confia em Deus para
ajudá-lo na sua tarefa de casa, não crê somente na ajuda d'Ele; mas prova a sua
confiança pedindo que o auxilie e depois começa a estudar, esperando que o
oriente enquanto trabalha. A misericórdia é outro conceito abstrato. Ter
misericórdia é suspender o castigo e mostrar bondade quando esta é imerecida.
Você explicaria a misericórdia para uma criança de seis anos, como o faria a
uma de doze? Não. A de doze anos talvez só precise da definição, mas a de seis
anos exigiria uma explicação mais completa em termos mais simples. Apresente a
ela um retrato verbal completo: O que é misericórdia? Misericórdia é não ser
castigado – embora você mereça o castigo. Vamos dizer que haja uma regra em sua
casa que você deve guardar seus jogos logo que acabe de brincar com ele. Se não
fizer isso, será castigado. Você esquece de recolher as peças do jogo. De fato,
você o deixa bem no meio da sala. Mas, dessa vez sua mãe decide não castigá-lo
apesar da sua desobediência. Sua mãe usou de misericórdia com você. Deus mostra
a sua misericórdia para nós de modo parecido com este. Embora mereçamos ser
castigados pelos nossos pecados, Ele nos perdoa porque Jesus morreu por nós.
Escolha verdades abstratas em espíritos de oração. Verifique se são apropriadas
à idade dos alunos. Algumas podem estar além do entendimento mental de certas
faixas etárias. Uma criança de cinco anos pode compreender que Jesus é o pão da
Vida? Ou deixará de pensar que pode alcançar a Vida Eterna se comer algum tipo
especial de pão? Estas são perguntas que vale a pena considerar. Confie em Deus
para receber sabedoria que o ajude a discernir quais os conceitos a apresentar
à sua classe e como apresentá-los.


Tenha em Mente o
Ambiente da Criança


A fim de pensar como a criança, você precisa também descobrir o ambiente em que
cada uma vive e determinar como ele afeta as percepções dela. Ela está
crescendo na cidade ou no campo? Quais são seus antecedentes éticos ou
culturais? Qual o seu nível de estudo? As experiências cumulativas de cada
criança influenciam sua compreensão do que você está dizendo. Não esqueça
também o grau de exposição da criança à Palavra de Deus. O que sabe sobre a
Bíblia? Ela pertence a um lar cristão onde a leitura bíblica faz parte da vida
diária, ou a uma família que não faz parte da igreja e nem sequer possui uma
Bíblia? Há quanto tempo ela freqüenta a Escola Bíblica Dominical, a igreja, ou
a uma turminha da bíblia? Ela tem Bíblia? Lê a mesma regularmente? A criança
familiarizada com a Palavra de Deus terá muito mais facilidade de compreensão
do que a que não teve contato com a Bíblia. Procure saber os diversos níveis de
exposição enquanto ensina. Uma referencia a Davi e Golias que, num grupo de
crianças que conhece a Escritura, possibilitaria você a enfatizar um ponto
sobre o poder de Deus para realizar o impossível, não teria significado para um
grupo com pouco conhecimento bíblico. À medida que você se torna sensível ao
vocabulário das crianças, considera o estágio de desenvolvimento mental delas e
aprende sobre o ambiente individual de cada uma, começará a mostrar T-A-T-O, a
pensar como as crianças. Confie então no Espírito Santo para honrar os seus
esforços e usar você para ensinar as verdades maravilhosas de Deus às crianças.


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Texto
retirado: Bíblia de Recursos para o Ministério com Crianças / Elaborada com a
APEC-Editora Hagnos&nbsp;