ADAPTAÇÃO
Autor: Creche Rita Alexandrina | Publicado: 2015-02-27T03:40:00-08:00







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Bem
vindos à creche


Acolhendo com carinho


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Justificativa


Com o novo ano letivo
que começa, dá-se início a readaptação dos alunos que já frequentavam a escola
e também a adaptação dos alunos novos. São muitas as novidades: professoras,
sala de aula, colegas novos, etc. E para fazermos desse período o mais
agradável possível, pensamos em um projeto que reunisse atividades
interessantes, muito aconchego, ambiente acolhedor e acima de tudo dedicação,
amor, carinho e paciência por parte das educadoras, sendo muito importante o
entendimento sobre o que é adaptação e como se dá esse período de tantos
desafios.


Como adaptação e
separação caminham juntas, o ingresso na escola tende a gerar ansiedade. Assim
é importante que este período se organize de forma gradual, com pais orientados
e seguros acerca do que esperam para os filhos que ingressam na escola, para
que esse sentimento seja entendido, discutido e superado pelos envolvidos.


Sabemos que a confiança
e a segurança dos pais vão sendo construídas à medida que vão conhecendo as
educadoras e o seu trabalho, por isso desejamos que esse período seja de muita
parceria, compreensão, carinho e confiança.


Objetivos
Específicos


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Envolver as famílias
que chegam à escola pela primeira vez num clima de acolhimento, segurança,
cuidado e afeto.


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Incluir as crianças
na construção do espaço e do tempo da escola (rotina)


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Acolher as
singularidades de cada criança e incluí-las no desenvolvimento das situações
planejadas


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;Mediar as experiências da criança com a
cultura


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Promover espaços/situações para que a
criança possa manifestar seus desejos, vontades, necessidades, desagrados e
sentimentos por meio da linguagem corporal e oral;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Propiciar um ambiente acolhedor e seguro
para a criança, possibilitando um pleno desenvolvimento físico, emocional e
social;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Proporcionar atividades variadas
realizando uma observação dos interesses e necessidades dos alunos para que
sejam feitos os registros e diagnósticos de cada aluno;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Promover o desenvolvimento de vínculos
afetivos.


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Estabelecer vínculos afetivos e de troca
com adultos e crianças, fortalecendo sua autoestima e ampliando gradativamente
suas possibilidades de comunicação;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Desenvolver a autonomia durante as
refeições e na escolha dos brinquedos que lhe agradam;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Desenvolver a linguagem oral e corporal;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Ampliar progressivamente a destreza de
deslocar-se no espaço (engatinhar, andar, correr, saltar, etc.);


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Realizar atividades que desenvolvam e
estimulem a coordenação motora;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Familiarizar-se com a imagem do próprio
corpo;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Experimentar situações de interação com
a música, canções e movimentos corporais;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Manusear diversos portadores de textos
(revistas, encartes, livros de papel, de borracha e de pano, etc.);


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Estimular a emissão de sons, balbucios e
palavras cantando músicas, imitando os personagens das histórias, etc.;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Desenvolver a percepção visual e
auditiva;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Desenvolver a motricidade fina e ampla;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Promover a integração família e escola;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Explorar materiais de formas geométricas
(materiais de espuma e tapete das formas geométricas);


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Conhecer a escola, seus espaços, as
pessoas que trabalham nela, valorizando-a e reconhecendo-a como um lugar
prazeroso e seguro.


&nbsp;Conteúdos


&nbsp;Sócio Afetivo


·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Integração, socialização


·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Comunicação


·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Afetividade (vínculo)


·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Autoestima


·&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Autonomia


Música


Canções variadas


Movimento


Equilíbrio e
coordenação:


- Arrastar-se


- Engatinhar


- Andar


- Rolar


- Correr


- Saltar


Artes
Visuais


Exploração e
manipulação de materiais: giz de quadro, canetões, tintas, etc.


Exploração de
diferentes suportes gráficos: papel, papelão, jornal, revistas, parede, chão,
etc.


Linguagem
oral e escrita


Manuseio de diferentes
tipos de portadores de textos.


Narração de histórias;


Estimulação da fala,
sons e balbucios.


Natureza
e sociedade


Conhecimento do corpo.


Manuseio de sucatas.


Matemática


Conhecer e explorar as
formas geométricas.


Procedimentos/
Atividades


Histórias narradas.


Teatros de fantoches e
dedoches.


Manuseio de livros,
revistas, encartes, etc.


Brincadeiras: casinha,
motoca, esconde-esconde, balões, pega-pega, etc.


Músicas cantadas
variadas que envolvam: nome dos alunos, gestos, animais, sons, etc.


CD de músicas de vários
ritmos.


DVD musical.


Passeios pelas
dependências da escola: cozinha, terraço, salas de aula, etc.


Brinquedoteca;


Atividades com tintas,
pincel, giz, etc.


Manuseio e rasgadura de
papéis de diversas texturas.


Atividades de corpo e
movimento, equilíbrio e coordenação.


Modelagem de massinha
de modelar.


Explorar, brincar,
subir, descer nos materiais de espuma (formas geométricas e túnel).


Brincar com fantasias.


Cronograma de
Atividades


Avaliação


Será realizada de forma
contínua e sistemática durante todo o desenvolvimento do projeto, através de
observações e acompanhamento das atividades propostas, considerando as
capacidades e individualidades de cada criança. Será feita uma avaliação da
turma com base nos registros feitos ao longo do projeto, que fará parte do
relatório avaliativo do semestre.


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Sugestões
de atividades


A
MÚSICA DOS NOMES


Reconhecer o próprio
nome e reforçar o vínculo com o educador. Cantar músicas como: “Se Eu Fosse um
Peixinho”, “A Canoa Virou”, “Ciranda, Cirandinha” e “Fui ao Itororó”. Reunir a
turma em um local agradável e cantar. As crianças também podem participar, já
que a intenção é fazer com que se familiarizem com os nomes. Aos que já andam,
sugira uma roda, que vai se formando com aqueles que ouvem o próprio nome.


TEATRO
DE BONECOS


Conhecer a rotina da
escola enquanto conversa com os personagens. Sentar com as crianças no chão e
usando os fantoches para conversarem com cada uma. Fazendo perguntas como:-
Quem trouxe você para a escola hoje? Você tem amigos? Quem são?- Você já
brincou no parque? Você já tomou café?


MAMÃE
TEM CARTINHA PRA VOCÊ 


Com o objetivo de
tranquilizar se quanto aos sentimentos de adaptação (exemplo: tristeza) e
compartilhar com os pais as atividades escolares. Distribuir uma folha de papel
e giz de cera para cada criança e pedir que faça um desenho aos pais, como se
fosse uma carta. Quando todas terminarem os desenhos, Colocar os devidos nomes
nas cartas para serem entregues quando os pais chegarem.


CUIDADO
COM O MASCOTE


Para essa brincadeira
precisará de bonecas, roupinhas de boneca, retalhos de tecido, mamadeiras e
chupetas ou construir um boneco para ser o mascote. Com o objetivo de brincar
de faz-de-conta durante o jogo simbólico; tocar o colega; e ter um bom
relacionamento com o grupo, promovendo atitudes de cuidado e carinho com o
outro, necessidades que são comuns a todos, independentemente do sexo. Vamos
propor que cada um pegue uma boneca e cuide dela como se fosse sua filha. Os
pequenos devem dar banho, trocar fralda e fazer carinho.


CHUVINHA
DE PAPEL


Precisará de revistas e
jornais velhos. Sentar com a turma no chão, em torno de uma pilha de revistas e
jornais velhos. Vamos permitir que todos manipulem e rasguem as páginas
livremente. Juntar os papéis picados num monte e jogue tudo para o alto. Vai
ser uma festa! Depois, o papel picado pode ser aproveitado em colagens ou
modelagem de bonecos. Servirá para comemorar o carnaval.


JOGO
DAS EXPRESSÕES


Desenhar na cartolina
várias carinhas com expressões faciais que demonstrem sentimentos como:
tristeza, alegria, raiva, medo, susto etc. Deixe algumas em branco para nomear
um sentimento que apareça no decorrer da brincadeira. Convide a criança a
apontar a que mais revela a maneira como ela se sente naquele momento e a
explicar os motivos daquela sensação. Ela pode, por exemplo, estar com raiva do
colega porque tirou um brinquedo da sua mão.


A partir das expressões
aqui apresentar poderá dar inicio a construção dos combinados, onde deverão ser
construídos com as crianças através de faixas com os combinados&nbsp; e as expressões que retratam cada ação.


TEXTURA


Usando lixa, faremos
pintura com giz. As crianças vão perceber diferentes efeitos ou tonalidades de
um giz, por exemplo, quando usado sobre superfícies diferente.


CORRIDA
DE OBSTÁCULOS


O material necessário
será: Colchonetes, tatames ou tapetes de EVA e obstáculos, como bancos, cordas,
túneis, rampas etc.


OBJETIVO: Desenvolver a
coordenação motora, noções de espaço, lateralidade, equilíbrio, deslocamento,
esquema corporal, ritmo e atenção.


PREPARAÇÃO: Organize a
sala forrando o chão com os colchonetes. Espalhe pelo ambiente alguns
obstáculos. Propor às crianças diferentes movimentos: rolar com braços e pernas
esticados, para a frente e para trás; sugira que engatinhem por baixo da mesa
ou de uma corda amarrada a uma altura baixa, dentro de um túnel, em uma rampa,
em diferentes direções e em ziguezague; andarem de frente e de costas em cima
de um banco ou sobre materiais diversos, devagar e rápido, com passos de
formiguinha e de gigante; incentive-as a trabalhar o impulso com pulos, saltos
para a frente e para trás, livres ou sobre obstáculos.