Faculdade no exterior: o choque cultural
Autor: Glauce Fleury | Publicado: 2014-05-18T21:23:00-07:00



Vancouver, CanadáFoto: Ted McGrath via Flickr

Quando vim para o Canadá, matriculada numa faculdade de redação profissional, pensei que conseguiria manter meu blog atualizado com mais frequência. Subestimei a rotina de estudos no exterior.

O ritmo foi mais intenso do que meus estudos no Brasil. O idioma pode ter sido um fator, mas nem de longe foi o principal. Já vim com o nível de inglês exigido pelo programa, um dos critérios para receber a oferta de vaga.

Creio que pesou uma somatória de fatores, entre os quais aulas ministradas no esquema de palestra; carga horária (algumas matérias eram dadas em duas aulas semanais de duas horas e outras em uma aula semanal de três horas); e quantidade de homework (a famosa lição de casa).

Pensei que não daria conta. Era muito material para "desvendar sozinha". Achei que a quantidade estava além da minha capacidade. Perguntei a um professor se essa sensação se devia ao idioma.

"Não. Você acha que os outros alunos lêem tudo?" perguntou.
"Não leem?"
"Eles dão uma olhada geral. Você precisa aprender umas técnicas de leitura."

O professor se referia a&nbsp;skimming&nbsp;e scanning, duas técnicas de leitura rápida&nbsp;(falarei disso em outro post). Confesso que, à época, não entendi bem como colocá-las em prática. Eu achava que deveria ler tudo se quisesse, de fato, aprender.

Meu primeiro semestre (o semestre de estudo aqui compreende quatro meses e não seis) foi difícil por vários motivos:


tive dificuldades para fazer amigos em classe (eu sentia que a maioria não confiava na minha capacidade de estudar em outra língua)
enfrentei barreiras para trabalhos em grupo (raramente tínhamos prova. Em contrapartida, tínhamos vários projetos para clientes reais ou quase)
senti pressão para dar conta de tudo
sofri bullying de um professor, que escrevia comentários do tipo "você não sabe escrever em inglês" e "você tem problema com sua escrita" e "você precisa de ajuda" (minha pior nota era B)


Em razão de eu estar no exterior, distante da família e dos amigos, essa experiência me afetou terrivelmente. Antes do fim do semestre, conversei com a ccoordenadora do curso, também minha professora.



"Se eu não tiver talento para escrita em inglês, preciso saber. Não quero jogar dinheiro fora."

"Você não tem problema algum, Glauce. Vou cuidar desse assunto. Se eu precisar, volto a falar com você."



Ela não voltou. O tal professor piorava minha nota a cada trabalho, mas o semestre estava quase no fim. Hoje, olho pra trás e vejo que fui imatura na forma como tratei o assunto. Confrontei primeiro, pedi ajuda depois.



O que aconteceu poderia ter acontecido em qualquer lugar, inclusive no Brasil. Mas fora, o peso é outro. Por meses, esse professor abalou minha autoconfiança. Quem me conhece sabe que isso é difícil.



Ainda bem que não desisti, como cheguei a cogitar.&nbsp;Em meu segundo e terceiro semestres, vivi experiências enriquecedoras. Escrevi o Manual for International Students&nbsp;que, no ano passado, me fez merecer o&nbsp;prêmio de uma associação profissional. Também fiz estágio na Fundação David Suzuki, conhecida no Canadá e Estados Unidos.



Como as coisas fluíram a partir daquele momento será o tema do próximo post.