Autor: Fabiana, Miriam e Thaís | Publicado: 2011-11-16T09:52:00-08:00


!!!Educação e Novas Tecnologias!!!






&nbsp;&nbsp;&nbsp; Não resta dúvida de que, nos dias de hoje, a utilização de novas formas de interação on-line atende às novas necessidades dos
 alunos; o incentivo à aprendizagem ativa e significativa ao aluno já 
pode ser comprovada por meio de vários projetos já desenvolvidos em todo
 pais; é evidente o acesso rápido e eficiente na obtenção de informações
 relevantes e diversificadas e a melhoria da qualidade da comunicação 
entre professores e alunos são viabilizadas pelas ferramentas 
interativas. 


Hoje
 a tecnologia é útil ao aprendizado, pois o seu desconhecimento vem 
gerando no mundo atual o mesmo tipo de exclusão que sofre o analfabeto 
no mundo da escrita.Mas agora vem a seguinte pergunta, o que é 
necessário? Esta é uma pergunta difícil de ser respondida, pois depende 
do contexto, da realidade em que se vive e da autonomia de cada um. O 
que se pode afirmar, sem erro, é que é preciso entender que o essencial é
 acreditar no potencial cognitivo de cada um. "É essencial à descoberta 
da alegria do conhecimento, pois ela é à base da autonomia e da 
subjetividade".&nbsp;&nbsp; 
Uma
 outra medida importante é não dar ouvidos aos mitos. A questão os 
computadores tomarão o lugar dos docentes? Vem sendo sempre colocada, o 
que faz com que se reforce a idéia de que o docente se recusa a 
inovar-se. Mas o que existe de verdade é a falta de conforto com o uso 
da tecnologia nos ambientes educacionais, que é decorrente do escasso 
investimento governamental em políticas de formação e atualização do 
professor. 


Para
 o docente que vê na tecnologia uma forma de qualificar melhor suas 
práticas pedagógicas, é fundamental enxergar a realidade e 
principalmente lutar contra o discurso neoliberal paralisante que domina
 o meio educacional. É preciso conhecer as políticas equivocadas que 
fazem parte da história da utilização da informática na educação no 
Brasil.
Evitar
 a resistência pelo desconhecimento é entender que o computador e o 
software educacional, seja ele qual for, é uma ferramenta auxiliar do 
processo de aprendizagem do aluno. Uma aula ruim é ruim com ou sem 
tecnologia, e uma aula boa será sempre boa independentemente da 
tecnologia utilizada. Isto significa dizer que: a qualidade está no 
conteúdo que deve ser bem planejado e disponibilizado de modo que seja 
possível a aquisição de conhecimento pelo aluno. 


A
 mídia deve ser adequada ao conteúdo, pois este vem em primeiro lugar. A
 tecnologia não cria ambientes que prescindem do professor, é preciso 
que o professor tome para si a tarefa de projetar o material didático e a
 pedagogia a ser utilizada no processo de ensino. Não inovar na produção
 do material didático e nas metodologias de aprendizagem, significa 
deixar a cargo de profissionais da área tecnológica, a tarefa de ensinar
 por meio de software desenvolvido sem o viés da educação, o que de um 
modo geral vem ocorrendo com freqüência. 
É
 fato que os perfis dos profissionais, que hoje planejam software 
educacional, são de programadores de computador, que desconhecem a área 
educacional. O planejamento de um bom projeto necessita da formação de 
uma equipe multidisciplinar, cujos participantes complementam o projeto 
utilizando suas competências específicas e diversificadas. 
Hoje
 muito se fala da necessidade de se educar para os meios, ou seja, 
educar para o uso da ferramenta própria do mundo digital. Mas muito se 
fala e pouco se faz, a respeito da preparação de professores na 
orientação do aluno diante desses novos conceitos e novas relações, que 
surgem nesse mundo tecnológico. É nesse contexto que informações 
provenientes de diversas direções chegam a indivíduos cuja realidade não
 lhes permite desenvolver capacidade crítica de análise, competência 
fundamental para evitar o colapso de valores importantes para o 
desenvolvimento da cidadania, da ética e da solidariedade. Por meio 
dessa abordagem, o uso da tecnologia integra novos saberes à prática 
educacional proporcionando ao professor uma maior capacidade crítica de 
sua ação pedagógica e um leque maior de possibilidades na busca pelo 
interesse dos seus alunos.



Na
 área da educação acontece, naturalmente, coisa símile.O educador sempre
 sentiu a necessidade de se atualizar, não somente no campo de seu 
conhecimento, como também na sua função pedagógica. Os métodos de ensino
 tradicionais são aqueles consolidados com o tempo, que dominam nas 
instituições de ensino. Ainda persiste, com muitos professores, o método
 onde o professor fala, o aluno escuta; o professor dita, o aluno 
escreve; o professor manda, o aluno obedece. A maioria, porém, já é mais
 maleável: o professor fala, o aluno discute; o professor discursa, o 
aluno toma nota; o professor pede, o aluno pondera. Em casos 
específicos, o aluno fala, o professor escuta, o grupo debate e todos 
tomam nota, inclusive o professor, procurando ir ao encontro das 
necessidades que surgem.
Isto
 e outras questões levam à crise do ensino, desde o primário até a 
universidade.Popularizou-se muito, nas instituições, o uso do 
retroprojetor, ou projetor de transparências, que mereceu o apelido de 
"retroprofessor". Facilitou um pouco a vida do professor, não precisando
 escrever sempre no quadro negro, principalmente quando o docente 
leciona a mesma disciplina para mais de uma turma, contemporaneamente ou
 não. Aliás, até o quadro e o giz se modernizou: hoje já é muito comum a
 lousa branca com o pincel especial cancelável. Mas o que prejudica não é
 o uso do retroprojetor, como em outras aplicações tecnológicas, mas sim
 o mau uso do mesmo. 


Antes
 de qualquer coisa, temos que ter cuidado com os excessos: o professor 
não deve somente ler, ou ditar, ou escrever ou mesmo projetar 
transparências durante toda a aula. Deve oferecer alternativa. O uso de 
uma técnica, como do retroprojetor, por mais de uma hora contínua, 
torna-se cansativo, e os alunos perdem a concentração. Outro projetor, 
que não é tão usado devido à qualidade da projeção, é o episcópio, ou 
projetor de opacos. Ele permite a projeção de imagens ou textos de um 
livro, sem a necessidade de criar transparências. Mas para projetar 
textos não é aconselhado, por necessitar de uma sala escura e perde 
muito a qualidade na visualização.
O
 aparelho de vídeo, com um monitor (TV), está cada vez mais popular. A 
maioria das universidades, escolas públicas e particulares possuem, no 
setor de audiovisuais, televisores de 20 polegadas com vídeo 
incorporado, facilitando o transporte e uso dos mesmos. Um data show, 
que projete a imagem do vídeo numa tela, como num cinema, você encontra 
em determinadas situações, como em salas de conferências e cursos de 
pós-graduação. Ter uma videoteca disponível na universidade seria ideal,
 mas poucas instituições organizam um setor do gênero. Além de 
documentários muito interessantes produzidos principalmente pelas 
televisões públicas, temos filmes que são clássicos de literatura ou que
 tratam de temas polêmicos ou de interesse cultural. 


Quem
 faz uma universidade melhor, não é somente um reitor, mas todos 
participam do processo. Os professores e os alunos são grandes 
responsáveis por isso. Talvez não sejam conscientes disso. Quando se 
exige de uma instituição, ela pode ficar indiferente no início. Porém se
 as exigências persistem as instituições não pode se fazer de cega e 
surda. Assim, por exemplo, se uma universidade não possui uma videoteca,
 provavelmente não se demonstrou tal necessidade. Os equipamentos para 
uso didático estão cada vez mais sofisticados. Os novos retroprojetores,
 por exemplo, projetam a imagem mais nítida, se regulam com maior 
facilidade, possuem comandos de foco e tamanho de tela mais sensíveis, 
ou mesmo comando remoto. 


Os
 vídeos modernos possuem cabeças, sendo quatro para imagem e três para 
áudio; permitem parar a imagem sem distorção, voltar ou avançar 
"frame-to-frame", isto é, estão cada vez mais parecidos com uma ilha de 
edição. Mas já estão ficando obsoletos, com o surgimento dos DVD. Os 
"Datas Show" e projetores de multimídia permitem projetar a imagem de um
 vídeo ou computador numa tela grande, podendo usar fita de vídeo, 
disquete, cd, Dvd ou o próprio hard-disk. Eles estão substituindo todos 
os outros equipamentos, ficando bem mais fácil trabalhar com eles. As 
imagens são melhores, seja ela fixa ou animada, cores ou preto e branco,
 texto ou foto.
A
 tecnologia muda os meios de comunicação de massa e, paralelamente, os 
meios de ensino, não somente dentro da sala de aula, como falei até 
agora. Está mudando inclusive a própria sala de aula, com a introdução 
do ensino a distância, por exemplo.Primeiro foram os correios 
tradicionais que incentivaram o ensino em domicílio, por 
correspondência. As aulas particulares já não precisavam mais da 
presença do professor. Depois veio o rádio: o professor fala com você 
sem estar ao seu lado fisicamente, não importa onde você esteja desde 
que esteja com um rádio ligado. Os discos de vinil e as fita "K-7" fez o
 seu tempo, até o aparecimento dos Cds, contemporaneamente com a 
televisão e o vídeo, facilitando ainda mais o ensino a distância: som e 
imagem ao seu dispor. Agora temos a internet, com uma variedade quase 
infinita de possibilidades. O correio ainda continua presente: enviando 
fitas e discos, de áudio, imagens e multimídia, além das apostilas. A 
internet aos poucos está cada vez mais confiável.