Autor: Joselma | Publicado: 2009-05-25T10:18:00-07:00

A partir da visita ao Memorial, desenvolveremos um projeto com nossos alunos, a seguir temos o roteiro desse trabalho.Grande Tema : ImigraçãoPúblico Alvo: 4ª sérieDuração: 1 semestre (disponibilizaremos as aulas de sexta-feira para o projeto).Objetivo: Mostrar a importância do imigrante na construção da cidade, sua influência em nossa cultura e contribuição para o desenvolvimento da história.Justificativa.Esse tema possibilita ao aluno um maior conhecimento sobre a história da imigração e a formação da cidade, quebrando possíveis preconceitos sobre a origem de cada um, além de ampliar o conhecimento em diversas áreas como cultura, política e sociedade.O objetivo é que ao final desse projeto o aluno possa conhecer e respeitar diferentes culturas e povos. 1ª etapa- Apresentar a sala o que é imigração, e discutir os motivos pelo qual ela ocorre.- Utilizaremos material pesquisado em livros, revistas e internet.- Matérias utilizadas: Língua Portuguesa (leitura e escrita), História (motivos da imigração), Geografia (mapas) e Matemática (quantidade de imigrantes). 2ª etapa- Mostrar os principais imigrantes que contribuíram para a formação da cidade de São Paulo.- Utilizaremos material pesquisado em livros, revistas e internet.- Indicaremos as colônias imigrantes que serão discutidas no projeto: Japonesa, Italiana, Judaica, Síria e Libanesa, Espanhola e Africana.- Matérias utilizadas: Língua Portuguesa (leitura e escrita) e História (chegada à São Paulo)- Como lição de casa, propor que o aluno pesquise sua descendência, entrevistando pais, avós ou tios.- Como roteiro para entrevista, propor que perguntem: qual a origem, qual descendente nasceu nesse país, com quantos veio para o Brasil e qual motivo. 3ª etapa- Apresentar a descendência de cada aluno.- Utilizaremos as entrevistas trazidas pelos alunos.- Matérias utilizadas: Língua Portuguesa (leitura e escrita) e História (relato de cada um).- Informar sobre a visita ao Memorial do Imigrante e que a utilização de máquinas fotográficas será livre, fotos poderão enriquecer o trabalho. 4ª etapa-Construir a árvore genealógica de cada aluno e anexar a ela a história da imigração de sua família.- Utilizaremos as entrevistas da etapa passada.- Acompanhar o desenvolvimento e explicar cada etapa da construção da árvore.- Matérias utilizadas: Língua Portuguesa (leitura e escrita), Artes (desenho da árvore), História (construção da Biografia da família). 5ª etapa- Visita ao Memorial do Imigrante- Utilizaremos as informações fornecidas pelo guia.- Matérias utilizadas: História (formação da cidade). 6ª etapa- Divisão da sala em 6 grupos.- Os grupos serão formados por 6 alunos que serão escolhidos  pela sala de aula sem intervenção do professor.- Como lição de casa, pedir que os alunos pesquisem os motivos pelo qual os imigrantes deixaram seu país e vieram para o Brasil.- Como base para pesquisa utilizar livros, jornais, revistas, entrevistas e internet. 7ª etapa- Os grupos apresentarão suas pesquisas para a sala.- Utilizaremos as pesquisas feitas pelos alunos.- Matérias Utilizadas: Língua Portuguesa (leitura e escrita), Arte (material de apoio, power point, cartazes...), História (motivo da imigração).- Como lição de casa, pesquisar onde os imigrantes se instalaram em São Paulo.- Como base para pesquisa utilizar livros, jornais, revistas e internet. 8ª etapa- Os grupos apresentarão suas pesquisas para a sala.- Utilizaremos as pesquisas feitas pelos alunos.- Matérias Utilizadas: Língua Portuguesa (leitura e escrita), Geografia (região onde se instalaram), História (formação das colônias), Matemática (quantidade de colônias).- Propor uma nova pesquisa sobre a comida típica de cada país pesquisado.- Como base para pesquisa utilizar livros, jornais, revistas e internet. 9ª etapa- Os grupos apresentarão suas pesquisas para a sala.- Matérias utilizadas: Língua Portuguesa (leitura e escrita), Matemática (medidas para preparação das receitas).- Propor a elaboração de um livro de receitas e solicitar que os alunos tragam fotos das receitas pesquisadas. 10ª etapa- Montar o livro de receitas.- Utilizaremos as receitas e fotos trazidas pelos alunos e colagem.- Matérias utilizadas: Língua Portuguesa (leitura e escrita), Matemática (medidas), Artes (confecção do livro).- Para a próxima aula, solicitar que pesquisem sobre a música e dança característica de cada região, pedir que os alunos tragam vídeo ou montem uma coreografia para a música escolhida. 11ª etapa- Apresentação dos grupos para a sala de aula.- Informar sobre a confecção de um CD com as músicas trazidas por eles. 12ª etapa- Confecção do CD.- Utilizaremos computador para gravação da mídia.- Matérias utilizadas: Língua Portuguesa (digitação da capa do CD), Matemática (espaço disponível no CD), Artes (elaboração da capa).- Solicitar uma pesquisa sobre os trajes típicos de cada região e pedir que os alunos tragam fotos, ou se possível, um traje para apresentar para a sala. 13ª etapa- Apresentação dos trajes típicos para a sala.- Utilizaremos a pesquisa feita pelos alunos.- Matérias Utilizadas: Língua Portuguesa (oralidade), Artes (material de apoio, fotografia).- Como lição de casa, propor uma pesquisa sobre a religião predominante de cada país.- Como base para pesquisa utilizar livros, jornais, revistas e internet.  14ª etapa- Apresentação das pesquisas para a sala.- Utilizaremos as pesquisas feitas pelos alunos.- Matérias Utilizadas: Língua Portuguesa (leitura, escrita e oralidade), Artes (material de apoio), História (acontecimentos que envolveram a religião).- Para a próxima aula, solicitar que pesquisem sobre as grandes personalidades de cada país. 15ª etapa- Apresentação sobre as personalidades.- Matérias Utilizadas: Língua Portuguesa (leitura e escrita), Artes (material de apoio), História (personalidade). 16ª etapa- O professor fará uma apresentação sobre cada país destacando as principais características em diversas áreas.- Utilizaremos pesquisas feitas em livros, jornais, revistas e internet, vídeos e entrevistas.- Matérias Utilizadas: Língua Portuguesa (leitura, escrita, oralidade), História (história de cada país), Geografia (mapas do país), Arte (cultura de cada país), Matemática (moeda).- Para essa etapa do projeto, utilizaremos 1 dia de aula para cada país. 17ª Finalização do projeto- Os alunos apresentarão o trabalho final.- A apresentação pode ser: teatro, maquete, fotos, power point, ou qualquer outro material que o aluno desejar. Conteúdos utilizados no projeto - Conceituais: Imigração- Ampliar seu conhecimento para diferentes tipos de Imigrantes que vieram para o Brasil;- Conhecer e valorizar as pessoas de diferentes nacionalidades, valorizando sua língua seus costumes e sua cultura. - Procedimentais: Pesquisas, entrevista, apresentações.- Construir seu conhecimento através de pesquisas, entrevistas, por meio de um processo individual ou coletivo e fazer apresentações dos temas buscando e organizando as informações. - Atitudinais: Trabalho em grupo, participação dos alunos, cumprimento das tarefas, autonomia.- Posicionar-se no trabalho coletivo ou individual;- Participação e cooperação na construção coletiva de trabalhos valorizando a participação do grupo;- Desenvolver as tarefas em grupo ou individual com autonomia estabelecendo relações políticas, social e cultural respeitando as diferenças entre os povos. Avaliação.O aluno será avaliado no decorrer de todo o projeto pelo seu trabalho individual e coletivo. As pesquisas, apresentações e trabalhos em grupo terão pesos diferentes. A frequência as aulas determinadas para o projeto também será avaliada. A nota do produto final será a média de todas as notas obtidas no decorrer do projeto, acrescida de pontos que variam entre 1 e 4, de acordo com o trabalho apresentado por cada grupo. Essa nota será a nota semestral do aluno. Bibliografia:- PCN, trabalharemos as matérias: Língua Portuguesa, Matemática, História, Geografia e Artes.- Livros: Atlas geográfico mundial;.        A imigração italiana no Brasil, João Fábio Bertonha, ed.: Saraiva.        Imigrantes – Viagem, trabalho, integração., Plínio Carnieri Júnior, ed.: FTD.        Imigrantes do Brasil do séc XIX, Edilene Toledo, Jefferson Cano, ed.: Atual Editora.        O Brasil dos Imigrantes, Lucia Lippi Oliveira, ed.: Jorge Zaha;- Revistas- Vídeos- Internet : sites de pesquisa, como Google e Cadê- CD com musicas de origem : Japonesa, Italiana, Judaica, Síria e Libanesa, Espanhola e Africana.;- Textos confeccionados pelos alunos através de pesquisas elaboradas por e