Estratégias de ensino como facilitador de uma aprendizagem significativa com adolescentes Estudo para professores de EBD – Faixa Etária: 13 e 14 anos (Palestra Ministrada no CABEDALPE 2015)
Autor: Pb. Gastone Alves | Publicado: 2016-04-07T16:16:00-07:00


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das Assembleias de Deus com sede em Abreu e Lima

Pr.
Presidente: Roberto José dos Santos



Superintendência
da EBD - Escola Bíblica Dominical

Superintendente:
Ev. Abraão Coutinho



Por:
Pb. Gastone Alves – Adjunto da Superintendência da EBD



Estratégias de ensino como facilitador de uma
aprendizagem significativa com adolescentes

Estudo para professores de EBD – Faixa Etária: 13 e
14 anos



O bom professor
é o que segue as regras de sua instituição, o programa a ele conferido, elabora
boas atividades, enfim, cumpre suas atribuições. Em nosso caso especificamente,
ele estuda a lição durante a semana, vai ao estudo bíblico no sábado, faz seu
roteiro de aula, busca as técnicas adequadas, chega cedo para aula e ministra-a
aos seus aprendizes. O professor eficaz é aquele que consegue resultados
efetivos.&nbsp; É o que se importa com a aprendizagem
e bem estar de seus aprendizes. Eficácia do ensino é percebida pela aprendizagem e não pelo talento do
professor. 



1. A
adolescência é uma fase caracterizada por mudanças, pelo conflito. O
adolescente não sabe direito quem ele é. Percebe que deixa de ser criança, mas
não sabe bem o que está se tornando, pois ainda não é um adulto. É uma fase de
experimentação.&nbsp;O termo
adolescente vem do latim adolescere, significa alimentar, denotando essa
necessidade de precisar descobrir o mundo. Outra origem para o termo significa
"crescer com dor". Há muitos anos se sabe que é uma fase de
diferenciação, em que o jovem abandona a mundo infantil e começa adentrar no
mundo adulto. Nem o próprio adolescente sabe direito quem ele é. Ficam perdidos
nessa transição do mundo infantil de brincadeiras, jogos, lazer, poucas
responsabilidades e uma crescente atração pelo mundo adulto.&nbsp;As mudanças psicoemocionais ocorrem
paralelamente às mudanças físicas.&nbsp; PORTAL EDUCAÇÃO.



2. ... encontramos professores que
apresentavam uma habilidade especial para lidar com os alunos adolescentes,
conseguindo cumprir sua função educativa com classes que muitas vezes são um
azougue quando conduzidas por outros professores. Estes mestres de adolescentes
cumprem sua função educativa, conseguindo ensinar estes sujeitos num momento
tão conturbado em sua relação com os ideais e com as figuras que possam
representá-los no mundo adulto. Beatriz Cauduro.



3. A Escola Dominical, tal como a temos hoje, é uma instituição moderna, mas
tem suas raízes aprofundadas no Velho Testamento, nas prescrições dadas por
Deus aos patriarcas e ao povo de Israel. Naquela época, já havia o princípio
fundamental do ensino determinado por Deus aos fiéis e aos estranhos ao redor.
Sempre pesou ao povo de Deus a responsabilidade de ensinar a lei divina a todos
ao seu redor. A Escola Dominical é justamente a fase presente da instrução
bíblica milenar, que sempre caracterizou o povo de Deus. Pr. Antonio Gilberto. 



4. As estratégias visam à consecução de
objetivos, portanto, há que ter clareza sobre aonde se pretende chegar naquele
momento com o processo de ensinagem. Por isso, os objetivos que norteiam devem
estar claros para os sujeitos envolvidos – professores e alunos – e estar
presentes no contrato didático, registrado no Programa de Aprendizagem
correspondente ao módulo, fase, curso, etc... (ANASTASIOU; ALVES, 2007).

5. &nbsp;O professor deve ter muita paciência e
preparo intelectual e espiritual para responder satisfatoriamente às dúvidas da
classe. Jamais deve tentar "enrolar" os alunos com respostas
evasivas. Caso não consiga dar uma resposta adequada, seja franco: procure
ajuda e responda posteriormente. Todos os adolescentes precisam ter certeza de
sua Salvação. Assim, tornar-se-ão verdadeiros cristãos, fiéis a Deus e
dispostos a servi-lo. É oportuno lembrar que decisões tomadas neste período,
geralmente são duradouras e por isto mesmo, importantíssimas.

6. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Aprendizagem Significativa: Pensada para o contexto escolar, a teoria de Ausubel
leva em conta a história do sujeito e ressalta o papel dos docentes na
proposição de situações que favoreçam a aprendizagem. De acordo com ele, há
duas condições para que a aprendizagem significativa ocorra: o conteúdo a ser
ensinado deve ser potencialmente revelador e o estudante precisa estar disposto
a relacionar o material de maneira consistente e não arbitrária. Para o especialista em Psicologia
Educacional, o conhecimento prévio do aluno é a chave para a aprendizagem
significativa. 

7. Métodos e
técnicas (estratégias)

A palavra método vem do
grego,&nbsp;méthodos,&nbsp;com o significado de
"caminho para chegar a um fim"; ... "processo ou técnica de
ensino"; "modo de proceder; maneira de agir". (Dic. Aurélio). Na
prática, os métodos envolvem as técnicas, como forma de operacionalizá-los.

Nas igrejas, de modo geral, os
métodos de ensino da Palavra de Deus continuam sendo os mais tradicionais,
predominando do MÉTODO EXPOSITIVO. Este, com a unção de Deus, têm efeitos
extraordinários no aprendizado. Contudo, outros métodos e técnicas podem ser
utilizados nas igrejas, desde que haja condições para isso (pessoal qualificado,
recursos materiais, espaço, etc..). 

A metodologia de ensino procura
apresentar roteiros para diferentes situações didática, conforme a
tendência/corrente pedagógica adotada pelo professor/instituição, de forma que
o aluno se aproprie dos conhecimentos propostos e/ou apresente suas pesquisas e
demais atividades pedagógicas.

São alguns critérios para
escolha:

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Vamos
destacar apenas dois métodos de ensino: 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Métodos de ensino individualizado

"A ênfase está na
necessidade de se atender às diferenças individuais, como por exemplo, ritmo de
trabalho, interesses, necessidades, aptidões, etc.". Predominam as
atividades individuais (de estudo e pesquisa). Como exemplo, temos as
seguintes&nbsp;técnicas:

<!--[if !supportLists]-->1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Instrução programada: precisa de objetivos definidos,
apresentação em pequenas etapas e em seqüência lógica, participação ativa do
aluno, o aluno estuda em seu próprio ritmo; 

<!--[if !supportLists]-->2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->O estudo dirigido: leva o aluno a aprender a
estudar. Ter bons hábitos de estudo, explora o pensamento reflexivo; bom método
para estudo da lição da EBD, quando o professor pode trabalhar com a turma,
passando exercícios para o Domingo seguinte.

<!--[if !supportLists]-->3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->O ensino por fichas: exige muito trabalho, pois há vários
tipos de fichas (Ficha de informação, ficha de exercício, ficha de controle,
ficha de recuperação e ficha de desenvolvimento).



<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Métodos de ensino socializado.

Visa fortalecer a personalidade
do aluno, no trabalho em grupo, dando-lhe capacidade para se integrar na
comunidade, na vida coletiva. Os grupos não devem ser muito grandes. (4 a 7
alunos). Os alunos recebem uma tarefa de estudo, e o professor exerce o papel
de orientador e supervisor. Algumas técnicas grupais podem ser bem
aproveitadas nas classes da EBD:

<!--[if !supportLists]-->1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Discussão em pequenos grupos:&nbsp;troca de idéias e opiniões sobre um tema em
função da doutrina bíblica;

<!--[if !supportLists]-->2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Discussão dirigida:&nbsp;um problema pode ser apresentado pelo professor e todos os alunos
o discutem, sob sua orientação. 

<!--[if !supportLists]-->3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Dramatização.&nbsp;Tem
grande efeito na EBD. Uma classe pode preparar uma dramatização sobre o assunto
da lição. 

<!--[if !supportLists]-->4.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Seminário.&nbsp;Uma
vez a cada trimestre, pode haver um seminário, permitindo-se exposição, seguida
de perguntas e respostas sobre o assunto da lição;

<!--[if !supportLists]-->5.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Painel de debates.&nbsp;Um assunto polêmico pode ser apresentado por pessoas que conheçam
bem o tema, e, depois, os alunos podem emitir suas opiniões, sob a coordenação
do professor ou outra pessoa apta para o uso dessa técnica.

Considerações Finais

Ensinar
adolescentes é um grande desafio, seja no lar, na escola pública ou particular,
sejam as disciplinas da vida ou do curso, ou ainda a Palavra de Deus através da
Escola Dominical. E a complexidade do problema aumenta a cada ano que passa.
São vários os fatores que concorrem para o aumento da problemática da educação
de adolescentes. Alguns desses fatores são a ausência dos pais na vida
estudantil de seus filhos, as más companhias, a influência de alguns meios de
comunicação, o despreparo de grande parte dos pais e professores, e por último
a falta de perspectiva de vida da maioria de nossos pequenos jovens. Mas, qual
deve ser a nossa atitude, como Igreja do Senhor? O que temos feito para
conquistar os nossos adolescentes? Como temos contribuído para atraí-los para
os caminhos do Senhor? Esses são questionamentos comuns que surgem quando
contemplamos atitudes e comportamentos de muitos jovens adolescentes.&nbsp;1. Conheça o adolescente; 2. Aproveite
seu potencial; 3. Encontre as estratégias adequadas.



Fonte: PORTAL EDUCAÇÃO - Cursos Online: Mais
de 1000 cursos online com certificado&nbsp;
http://www.portaleducacao.com.br/psicologia/artigos/13381/o-que-e-ser-um-adolescente##ixzz3Wx38XsrS



Adolescência e
contemporaneidade: efeitos na educação. Beatriz Cauduro Cruz Gutierra. Universidade São Marcos,
Faculdade Taboão da Serra, Instituto de Psicologia USP. São Paulo . An. 1 Simp. Internacional do Adolescente
May. 2005



http://licoesbiblicas.com.br/index.php/k2/item/28-escola-dominical-agencia-de-ensino-biblico-da-igreja-1-parte




http://revistaescola.abril.com.br/formacao/david-ausubel-aprendizagem-significativa-662262.shtml