A escolha de software adequado
Autor: Navemática | Publicado: 2011-08-26T12:16:00-07:00

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ao planejar uma atividade com o uso de softwares, é possível que tenhamos dúvidas quanto às aplicabilidades dos mesmos no auxílio à&nbsp;aprendizagem matemática. O artigo "Um instrumento para Avaliação da Qualidade de Softwares Educacionais de Matemática para o Ensino Fundamental" desenvolvido por Ana Paula Gladcheff, Edna Maura Zuffi e Dilma Menezes da Silva, decreve uma maneira de avaliar&nbsp;os softwares&nbsp;de acordo com alguns critérios, dos quais selecionei os seguintes:
se o software explora o conhecimento matemático dentro&nbsp;da realidade do aluno, a fim&nbsp;de ele compreenda a Matemática&nbsp;como parte de sua vida cotidiana; 
se o software valoriza a troca de experiências entre os&nbsp;alunos e o trabalho cooperativo; 
verificar se o software valoriza diferentes formas e compreensão na resolução de situações-problema por parte do aluno;
se expõe situações onde a criança valoriza e usa a&nbsp;linguagem Matemática para expressar-se com clareza e&nbsp;precisão;
se o software valoriza o progresso pessoal do aluno e do&nbsp;grupo.[...] 
verificar se o tipo de interface é adequada à faixa etária a que o software se destina; 
se as representações das funções são de fácil reconhecimento e utilização; 
se as orientações dadas pelo software sobre sua utilização&nbsp;são claras e fáceis de serem entendidas;
se a quantidade de informação em cada tela é apropriada à faixa etária a que se destina o software, se é homogêneo, de fácil leitura e não possui erros;
se o software possui saídas claras de emergência, para que&nbsp;o aluno possa deixar um estado não desejado, quando&nbsp;escolheu erroneamente uma função, sem que o fluxo do&nbsp;diálogo&nbsp;e sua continuidade sejam prejudicados;
se a animação, o som, as cores e outras mídias são&nbsp;utilizadas com equilíbrio, evitando poluição “sonora” e/ou&nbsp;“visual”; 
se a interface possui “sistema de ajuda” e permite que o&nbsp;aluno recorra a ele em&nbsp;qualquer tela que se encontre.[...] 
verificar se os conceitos matemáticos que pretende trabalhar, com seus alunos estão disponíveis no software. E, caso trate&nbsp;de conceitos que o professor não pretende trabalhar no&nbsp;momento, o produto deve permitir que este conteúdo seja&nbsp;desconsiderado pelo professor naquele momento; 
refletir sobre a possibilidade dos conceitos matemáticos&nbsp;trabalhados pelo software serem relacionados com outros&nbsp;conceitos da Matemática e/ou de outras disciplinas; 
refletir sobre a possibilidade de o software vir a ser utilizado&nbsp;dentro de uma abordagem com temas transversais; verificar se a forma de abordagem é compatível com as&nbsp;concepções do professor.[...] 
caso julgue necessário, o professor deve verificar se o produto&nbsp;possui uma versão para ser utilizado em rede e se seu preço é&nbsp;compatível com o orçamento da escola; 
verificar se o produtor recolhe sugestões e/ou reclamações&nbsp;tanto por parte do professor quanto do aluno.&nbsp; (GLADCHEFF, ZUFFI, SILVA, [20--], p.6 - 9)


Referência: GLADCHEFF, Ana Paula,&nbsp;ZUFFI, Edna Maura,&nbsp;SILVA, Dilma Menezes da.Um instrumento para Avaliação da Qualidade de Softwares Educacionais de Matemática para o Ensino Fundamental, São Paulo,&nbsp;[20--]. Disponível em: http://200.169.53.89/download/CD%20congressos/2001/SBC%202001/pdf/arq0057.pdf