ENTRE O QUE FALA E O QUE ESCUTA
Autor: Marcelo Cunha Bueno | Publicado: 2012-11-21T13:10:00-08:00


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; POR MARCELO CUNHA BUENO

&nbsp;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A
questão está posta: estudantes não escutam seus professores.



Não
escutam a matéria dada. Não escutam as regras colocadas. Não escutam os
esforços das escolas em fazer com que gostem de estudar. Não escutam mais as
suas famílias. Não escutam, pois só pensam em seus tablets, smarts e afins. Não
escutam porque foram condenados a pertencerem a uma geração que sempre será
pior do que a geração passada.



Mas o
que acontece? Ficaram surdos? 



As
escolas e seus professores se esforçam em tentar significar suas falas, chamando
a atenção dessas crianças e jovens surdas à voz dos adultos. Gritam, fazem
vivências, tentam envolver famílias, realizam diversas estratégias tentando
significar suas responsabilidades. Eles continuam surdos à escola. Então,
pensamos: estarão eles surdos de verdade ou somos nós que desaprendemos a falar
a sua língua?



Sim,
porque sabemos que a escola, por mais “moderninha” que se pretenda, ainda
pratica e comunica linguagens antiquadas, por assim dizer. Continua avaliando
mais faltas do que conquistas, continua classificando e ranqueando as
aprendizagens, continua apostilando saberes e conhecimentos de forma limitadora
e empobrecedora, continua exigindo silêncio, continua pedagogizando relações,
continua atribuindo diagnósticos aos que não se encaixam, continua pensando o
currículo de forma sequenciada, continua negando que seu papel é fazer com que
meninos e meninas a superem (entendam que os saberes não estão apenas lá).



A
escola, que sempre disse que seus muros deveriam ser derrubados, não encontrou,
até os dias atuais, ferramentas para, de fato, implodi-los. Até hoje, pois não
esperava que seus próprios habitantes, os estudantes, fossem essas ferramentas.
E, hoje, com seus muros no chão, sente-se perdida. Encontra-se em um profundo
ressentimento por não conseguir mais estabelecer comunicação com o mundo de
“fora”. Ressente-se por ter seus muros derrubados por seus próprios habitantes:
os estudantes.



E sua
paralisia a calou, a ensurdeceu! Criou um gigantesco abismo entre aquele que
fala e aquele que escuta. Entre estudantes, escola, professores e famílias.



Repensar
espaços, novas geografias e composições arquitetônicas para além das quadras
esportivas, laboratórios, salas de informática, salas e espaços de
conhecimentos marcados.



Repensar
seus currículos. Singularizar aprendizagens, didáticas, avaliações. Ampliar
seus repertórios. Estender seus braços, acolhendo projetos que vão além da
escola. Um currículo que converse com os assuntos que mobilizam jovens e
crianças. Um currículo plástico, que convide os professores e professoras a
criá-lo à medida que se relacionam com seus estudantes. Um currículo
inteligente, que costure diferentes ideias, matérias, conceitos.



Repensar
seus educadores. Pessoas que fizeram escolhas. Que fazem escolhas todos os
dias. Pessoas-educadores, que superam a figura professoral e conquistam o
espaço de professores-pesquisadores.



Repensar
suas falas. Falas que comunicam, convidam para uma conversa. Falas que superam
o famoso “pedagogês” e respondem, perguntam, questionam com as famílias e
estudantes o que significa fazer parte de uma escola.



Entre
o que fala e o que escuta, há um espaço infinito de relações, de caminhos. A
escola passou todo o tempo achando que traduziria a língua de seus habitantes.
Passou o tempo todo impondo sua língua a seus habitantes. Chegou a hora de escutarmos
mais do que falarmos. Abrirmo-nos ao outro, as suas palavras e gestos. Entre o
que fala e o que escuta, há uma imensidão de vozes! A sua, a minha, a nossa, o
eco.