Apresentação
Autor: A crônica em suas mãos | Publicado: 2011-10-04T08:38:00-07:00

Olá,
Neste primeiro post escolhemos nos apresentar e apresentar o blog, posteriormente começaremos nossa dinâmica. 
Somos alunos de graduação em Pedagogia da UERJ, estamos no 4° período e o objetivo inicial da criação deste blog foi atender a solicitação da Profª Renata Aquino, porém no decorrer da criação deste trabalho nosso interesse pelo assunto crônicas foi despertado. 
Embasamos a formação do nosso blog nos teóricos apresentados abaixo:
De acordo com Maria Thereza Fraga Rocco "A criança, o jovem que estuda - e também o adulto - , todos gostam de ler e lêem razoavelmente. Mas, salvo exceções, não suportam ler na escola, já que os textos que lhes são propostos quase nunca despertam, mesmo sendo textos considerados clássicos, o necessário prazer que deve presidir toda a atividade do leitor. Lêem mais por exigência de uma avaliação, muitas vezes, draconiana; lêem para poderem responder às questões pouco interessantes e unidirecionais dos livros didáticos e cujas respostas são exigidas e avaliadas pelo professor. Quase nunca a leitura vem ligada à satisfação. Quase nunca a leitura corre em um espaço socializado e aberto." 
Miriam Mermelstein diz que é “Aí entra o papel do professor educador e mediador da cultura em introduzir novos conteúdos e novas experiências no mundo do aluno.”
O problema na lógica de Miriam é no entanto motivo de preocupação para Kleiman e Vygotsky.
Kleiman (2001) denuncia, de modo enfático, a forma como a escola vem lidando equivocadamente com a leitura e pontua, como possível causa-mor, a falta de formação teórica em leitura por parte dos professores. Já Foucambert (1997) menciona pesquisas realizadas na Europa que mostram os baixos níveis de leitura dos professores, o que parece não ser diferente no Brasil. Ambos são convergentes ao questionar como professores que não são leitores podem formar alunos leitores.
Aqui, vale mencionar Vygotsky (1956/2000), para quem mediar a formação de uma habilidade em outrem supõe tê-la desenvolvido preliminarmente em si mesmo. Assim, professores que não são leitores teriam condições de mediar a formação de leitores? E mais: não sendo leitores, tais professores seriam efetivamente proficientes produtores de texto? E, não o sendo, poderiam formar produtores de texto?
Foi seguindo essa linha de pensamento que nos decidimos pelas crônicas pois elas abordam diversos temas de maneira informal mas, ainda assim, tem poder de tocar o nosso emocional. A crônica exige mais do aluno do que somente encontrar respostas óbvias no texto. Ela leva o aluno a refletir e internalizando o problema relacionando-o com sua realidade. A consciência sobre as implicações do processamento textual sugere que a atuação do professor precisa chamar a atenção do aluno, durante a interação no ato de ler, sobre questões que suscitem a ativação desses conhecimentos referidos por Koch (2003), o que, entendemos, remete à atividade de leitura de que trata Morais (1996).
Neste blog iremos propor o incentivo à leitura, mostrando que esta pode se dá de diversas formas e se trabalhada adequadamente, despertará o gosto por ela. 
Esperamos que você, ao visitar essa página, sinta-se igualmente interessado pelas belíssimas e criativas crônicas que aqui vamos publicar.
Além disso, temos surpresas a cada postagem. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 
&nbsp; Beijos a todos.
Daniela Brito,Fernanda Monteiro,Giulia Muneron,Jéssica Magalhães,Waldir Marinho.