EXPERIÊNCIAS MÚLTIPLAS NO ENSINO DA ARTE
Autor: Equipe Faço Artes | Publicado: 2011-08-24T10:31:00-03:00

Durante a discussão em equipe percebemos que embora todos nós sejamos professores de artes, cada um trabalha com um tipo de ensino diferente&nbsp; o que&nbsp;direciona para metodologias diversas.O&nbsp;trabalho com oficina de arte, mais&nbsp;especificamente de serigrafia, dentro da escola possibilita uma proximidade maior com o aluno&nbsp;devido a quantidade de alunos menor que aquela geralmente encontrada em uma sala regular. Também oportuniza a escolha&nbsp;do aluno em participar da oficina o que já é indicativo de uma vontade inicial que propicia o desenvolvimento metodológico do trabalho a partir de escolhas dos alunos&nbsp; e do professor. Nesse sentido&nbsp;o trabalho é&nbsp;construído a partir de um banco de imagens criado por professor&nbsp; e alunos onde ao longo da oficina esse banco é consultado e&nbsp;ampliado até a escolha das imagens finais que serão usadas&nbsp;para impressão em serigrafia. Fazendo partes desse&nbsp;acervo imagético tanto&nbsp;imagens de obras de artes quanto diversas imagens do cotidiano sugeridas por todos.O&nbsp;ensino de artes em sala de aula regular, no Fundamental 1, apresenta diversos desafios a começar do número elevado de alunos e do tempo que se tem com cada turma para desenvolver&nbsp;as atividades propostas.&nbsp;Dentre&nbsp;esses desafios também encontra-se a carência de materiais e espaço para&nbsp;a realização das aulas, havendo a necessidade do professor migrar de sala em sala transportando&nbsp;materiais, livros, etc. Nesse contexto&nbsp;ou em virtude do mesmo,&nbsp;o caminho metodológico&nbsp;é construído&nbsp;considerando-se a vivência nesse ambiente migratório e com as suas dificuldades intrínsecas ao mesmo. O desenvolvimento do trabalho cotidiano em sala de aula é feito apartir da contextualização entre&nbsp;o fazer artístico e o pensar arte, considerando nesse pensar&nbsp;a história, os dados biográficos sobre artistas, o&nbsp;ambiente e a época&nbsp;onde o fato artístico ocorre. Portanto a leitura de imagens, a discussão advinda dessa leitura e&nbsp;a produção dos alunos&nbsp;desenvolvem-se de maneira contextualizada. Esse tipo de trabalho com diversas turmas&nbsp; delineou um caminho metodológico onde&nbsp;a atitude de registro, cotidiana, passou a fundamentar&nbsp;a prática&nbsp;em sala de aula,&nbsp;&nbsp;permitindo saber onde avançar, o que é possível ou não de ser realizado e até mesmo de criar&nbsp;novos caminhos apartir de sugestões interessantes que surgem dos alunos, verificar também como turmas de mesmo ano reagem de formas diferentes dentre outros fatos&nbsp;.No trabalho com educação a distância, a metodologia empregada vai se diferenciar devido a várias questões como: o contato virtual com os alunos, adequação ao tempo da aula, necessidade de um plano de aula específico para o mediador que vai ter o contato direto com os alunos. O uso da tecnologia vai estar presente constantemente, durante a transmissão das aulas, no uso do chat para ter uma comunicação imediata com os alunos, na preparação e pesquisa das aulas. Um grande desafio é manter a atenção do aluno durante os 50 minutos de aula e&nbsp;nestes momentos o papel do mediador que está com os alunos é imprescindível. Outro é conseguir adaptar a teoria e as intervenções dos alunos no espaço de tempo, fechado, da aula.Podemos observar nestes três depoimentos o quanto os desafios e dificuldades estão presentes no dia-a-dia do professor de Arte.
Elinaldo,&nbsp;Mônica e Cláudia