ESTRUTURA DE UM TEXTO ACADÊMICO (ARTIGO)
Autor: Antonio Alamberg Rodrigues Silva | Publicado: 2012-02-04T08:17:00-08:00





Média: 9,0
plataforma: 20,0
avaliação: 7,0


Estrutura do artigo “Propagandas
impressas, educação e leitura”

Título:

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Propagandas impressas, educação e
leitura.

Resumo: 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O trabalho tem como objetivo
primordial destacar a importância da leitura no processo do sujeito-leitor a
partir das análises do gênero discursivo abordado na propaganda para formação
de uma produção coerente e práticas de leitura pelo processo complexo que
envolve elementos muito distintos, de natureza histórica, social, lingüística e
ideológico.&nbsp; Metodologias expostas em
sala como leituras individuais e coletivas de variados textos que tem a
finalidade de fornecer subsídios para o seu ensino em escolas que se queiram alunados
críticos na prática de produção, afim de interelacionarem aos elementos verbais
e não-verbais presentes direcionando-o para a escolha do produto que procuram
levar o leitor a desejá-lo. Assim, a leitura está inserida a todo instante priorizando
a formação de leitor/leitora que se realizam por meio de gêneros discursivos
variados, dentre eles a propaganda impressa.

Palavras-chave:

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Leitura, educação, propagandas
impressas

Corpo do artigo: introdução, desenvolvimento e conclusão

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O
presente trabalho vem abordar sobre as dificuldades apresentadas pelos alunos
quando são solicitados a inferir informações a respeito do que leram, pois
assim, pretendemos provocar uma reflexão acerca do processo de produção da
leitura sob a perspectiva interacional. A leitura é uma prática social que a produção de
sentidos que se realiza por um sujeito-leitor que tem suas especificidades e
sua história, tanto sujeito quanto sentido é marcado histórica e
ideologicamente. Pois, a interação entre autor, leitor e texto constitui parte
integrante de toda essa contextualização da leitura, em que sujeitos e sentidos
são elementos de um mesmo processo, o da significação pela prática de um olhar
sobre a propaganda impressa.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O texto publicitário é um dos mais
fortes veículos de comunicação de massa cujo trânsito se realiza nos mais
diversos setores sociais através dos portadores midiáticos impressos como
jornais, revistas, folhetos, cartazes, entre outros. Cujo, o seu objetivo é o
de convencer ou persuadir o público acerca de determinado produto ou serviço,
como também de modificar ou conservar determinados comportamentos, opiniões,
idéias ou crenças para a formação de um leitor que tem perfeito conhecimento. A
interação entre autor, leitor e texto constitui parte integrante de toda essa
contextualização da leitura, em que sujeitos e sentidos são elementos de um
mesmo processo, o da significação. A significação de qualquer texto passa por
um processo complexo que envolve elementos muito distintos, de natureza
histórica, social, lingüística, ideológica etc. Isto significa que só há
produção de leitura quando esses fenômenos são considerados. Porque a leitura
do texto não é apenas a decodificação, a apreensão de um sentido que já está
dado nele, mas o leitor não apreende um sentido para o texto, ele atribui
sentidos ao texto.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Contudo, a propaganda impressa os
elementos verbais e não-verbais presentes direcionando-o para a escolha do
produto que procuram levar o leitor a desejá-lo. Onde, o texto e a imagem
buscam manipular e persuadir para direcionando-o a escolha do produto. Ela é
dirigida a um público leitor, ou seja, público-alvo de forma a produzir um
discurso que convença o destinatário-pessoas economicamente estabelecidas, a
adquirir o produto. Mas, a partir desta análise podemos enfatizar o processo de
leitura proporcionando o desenvolvimento do pensamento crítico, condição
essencial para a formação de um sujeito-cidadão leitor.

Referências bibliográficas:



BAKHTIN, M.;
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Cabral Editora e Livraria Universitária, Taubaté, SP, 2007. 

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GREGOLIN, M. R.
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KLEIMAN, A. B.
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Produção textual, análise de gêneros e compreensão. 2ª ed. São Paulo: Parábola,
2008. 

ORLANDI, E. P. Análise
do Discurso: princípios e procedimentos. Campinas: Pontes, 1999. 

______. Discurso
e leitura. 2ª ed., São Paulo: Cortez; Campinas: Editora da Universidade
Estadual de Campinas, 1993.



RESENHA





Os textos acadêmicos
e outros textos (escritos)





Jordão, Clarissa
Menezes; Martinez, Juliana Zeggio. Os textos
acadêmicos e outros textos (escritos). &nbsp;Curitiba:
IESDE Brasil S.A. 2009.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;*Antonio Alamberg Rodrigues Silva

Clarissa Menezes
Jordão, Pós-Doutorada em Globalização e Estudos Culturais na Universidade de
Manitoba, Canadá; doutora em Letras pela Universidade de São Paulo; mestre em
Literaturas de Língua Inglesa pela Universidade Federal do Paraná e licenciada
em Letras Inglês e Português pela Universidade Federal do Paraná.

Juliana Zeggio
Martinez, Mestre em estudos Lingüísticos pela Universidade Federal do Paraná;
especialista em lingüística Aplicada ao Ensino da Língua Inglesa pela Faculdade
Estadual de Ciências e Letras de Campo Mourão e Licenciada em Letras Inglês e
Português pela Universidade Federal do Paraná.

O
presente estudo buscou apresentar, discutir e analisar algumas diferenças entre
os textos denominados como acadêmicos e outros textos, utilizados na prática
social de construção de sentidos em formato escrito. Formulando-os em 29
páginas que focam o papel de caracterizar os gêneros acadêmicos como dos
demais, e também refletir sobre o processo da escrita socialmente, pensando nos
autores e leitores de tipos diferentes de textos. Tais, textos acadêmicos e
outros textos, características gerais dos textos acadêmicos, estrutura
organizacional dos textos acadêmicos, alguns exemplos de textos acadêmicos e os
propósitos e a estrutura organizacional de gêneros não acadêmicos.

O
primeiro grupo citado trata das diferenças estruturais dos textos acadêmicos
que visa uma leitura, ou seja, o que se lê, considerando-a&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;  arte ou modo de interpretar e fixar
um texto de autor, segundo determinado critério cuidadosamente coesiva, lenta,
reflexiva e aprofundada em críticas feitas pelo leitor/autor. Linguagem exposta
socialmente de forma escrita e oral.

No
segundo grupo aquele que é aplicado ao estudo caracteriza o modo de expressão
escrita ou verbal de um autor, linguagem como discursivo. Pois, posiciona a
língua como de suma importância na comunicação entre os indivíduos no processo
de construção e formação de conhecimentos acadêmicos.

No
terceiro enfatiza que nos variados tipos de textos acadêmicos exige-se de uma
estrutura organizacional coerente com bases na sua formação com introdução,
desenvolvimento e conclusão. Partes essenciais na construção dos mesmos
facilitando a compreensão do trabalho acadêmico.

Continuamente,
na quarta parte do capítulo foi mencionado e transcrito exemplificação de
textos acadêmicos para que os mesmos haja uma compreensão de forma clara e
objetiva envolvendo uma análise na comunicação entre ambos.

Na última
parte do capítulo foram citados diferentes formatos de textos acadêmicos
comparados a outros, caracterizando-os&nbsp; e
expondo textos não-acadêmicos como em bula de remédio, receita culinária,
poesia, e-mail, propaganda e currículo pessoal entre outros.

Assim,
podemos concluir que através deste estudo, avalia os textos acadêmicos e o não
como instrumento de importância mútua no processo de ensino/aprendizagem que
cada cidadão adquire na sua vida contínua. Pois, cada um tem um papel de
formador e construtor das informações dentro dos conteúdos programáticos de estudo.





FICHAMENTO DO FASCÍCULO

 

  
Leitura
  e produção de texto com ênfase em gêneros discursivos (pp. 13 a 102) Três
  capítulos

 

  
Leitura
  e produção de texto com ênfase em gêneros discursivos/RODRIGUES, Elias
  Maurício da Silva e RIBEIRO, Silvana da Silva – Teresina: UAB/FUESPI/NEAD,
  2011.

 

  
O
  trabalho dos&nbsp;autores baseia-se nas questões como o ato de ler, de
  compreender e de redigir um texto, entendendo que as mesmas enfatizam o
  conhecimento desde os gêneros acadêmicos mais comuns até textos que
  necessitam produzir no cotidiano.

Os&nbsp;autores&nbsp;dividiram
  este fascículo em três capítulos, como: Concepções de leitura e o ato de ler;
  O que é texto?; Gêneros acadêmicos.

A
  abordagem dos capítulos difere que as concepções de leitura e o ato de ler na
  perspectiva das variedades de acepções que podemos obter relevâncias para
  desenvolver o hábito de leitura e produção de textos. Na indagação focalizada
  de um texto aborda a configuração da mesma enfocando os fatores da
  textualidade destacando que cada produção se organiza dentro de um
  determinado gênero discursivo. Já, os gêneros acadêmicos tratam de conteúdos
  destinados no processo de aprendizagem na produção de diversas esferas
  sociocomunicativa e os principais tipos e gêneros textuais.

Os&nbsp;mesmos
  destacaram o prazer de estudar, praticar e descobrir a importância mútua da
  arte expressada por meio de textos.

 







FICHAMENTO da resenha





 

  
Os textos
  acadêmicos e outros textos (escritos) (pp.13 – 42) Primeiro capítulo.

 

  
Jordão, Clarissa Menezes; Martinez,
  Juliana Zeggio. Os textos acadêmicos e outros textos (escritos). &nbsp;Curitiba: IESDE Brasil S.A. 2009.

 

  
O presente trabalho das autoras baseia-se na análise de
  textos acadêmicos e não-acadêmicos que os utilizam na prática social de
  construção de sentidos em formato escrito.

As
  autoras dividem seu trabalho na formulação de 29
  páginas que focam o papel de caracterizar os gêneros acadêmicos como dos
  demais, e também refletir sobre o processo da escrita socialmente, pensando
  nos autores e leitores de tipos diferentes de textos. Tais, textos acadêmicos
  e outros textos, características gerais dos textos acadêmicos, estrutura
  organizacional dos textos acadêmicos, alguns exemplos de textos acadêmicos e
  os propósitos e a estrutura organizacional de gêneros não acadêmicos.