2 Sequências Didáticas para trabalhar com Surdos em Sala de Aula
Autor: Marinelia Lima | Publicado: 2017-02-07T20:06:00-08:00












I&nbsp;SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA SALA DE AULA




Objetivos:
· Estimular o prazer, o interesse e a satisfação do aluno pelo hábito de leitura;· Introduzir termos novos, ampliando o vocabulário em português;· Favorecer o entendimento das características textuais das histórias infantis;· Compreender a organização temporal da narrativa;· Reconhecer os tipos de moradia;· Ler o texto em Libras;· Apresentar diversos estilos de narrativa em português.
Habilidades:
· Lê histórias infantis com entusiasmo;· Reconta a história seguindo a seqüência lógica;· Reconhece as características textuais dos contos;· Usa novas palavras dentro de um novo contexto;· Reconhece o tipo de narrador na história;· Caracteriza os personagens do texto;

Conteúdo
· Leitura· Identificação dos personagens e elementos do conto;· Seqüência do texto;· Reconto;· Tipos de casas.

Série: Sala de aula
Tempo estimado: 15 dias
Material necessário:
· Livros: Libras e português;· Cartazes;· Casa da história;· Dedoches;· Fichas com desenhos;· Xerox;· Video.
Situação Didática
1ª Etapa
Roda da conversa· Perguntar aos alunos se eles conhecem os contos de fadas, usando como apoio os livros dos Contos de Fada para que o aluno surdo saiba do que se fala, ele mostra qual das histórias ele conhece.· Perguntar como começa um conto de fada e como termina;· Quais as figuras que são indicativas ao conto de fada;· Listar os contos de fada conhecido.

2ª Etapa
· Apresentar aos alunos a história da mala, perguntar qual a história que poderia ter na mala;· Tirar da Mala o livro dos Três porquinhos;· Perguntar se eles conhecem essa história;· Pedir que cada aluno conte a versão que conhece;· Em seguida, começar a contar a história usando apenas o livro, no decorrer da história a Profª, vai tirando os personagens da mala, dando vida e movimento ao conto;· Apresentar através de fichas com desenhos os personagens e elementos da história, e sua representação escrita em português.
3ª Etapa
· Assistir a história em vídeo; Podendo ser em LIBRAS ou Português· Organizar a história em seqüência temporal usando cartaz com as cenas;· O aluno surdo reconta a história em Libras;· Dramatizações para fazer as marcas do narrador;

4ª Etapa
· Preguicinha;· Cruzadinha;· Passa tempo;· Formação de palavras;· Texto lacunado;· História fatiada;· Ordenação das letras;· Relação figura/nome;· Produção de texto;· Organização da história com gravuras;

5ª Etapa
Fazer questionamentos para introduzir os conteúdos dos tipos de casa.· Se você fosse um dos porquinhos, que material usaria para construir a sua casa? Por quê?· Você preferia acabar rápido e fazer uma casa fraca ou demorar mais para fazer uma casa forte? Por quê?· Se você fosse o porquinho mais velho, acolheria seus irmãos em sua casa? Por quê?· Só existem três tipos de casa?· Qual seu tipo de moradia?

6ª Etapa
· Listar os diferentes tipos de casa e os materiais para a construção de cada uma;· Usar cartaz com figuras dos tipos de casa e materiais;· Utilizando materiais concretos, para ensinar o sinal de cada um;· Pedir para um aluno identificar quais dos materiais utilizados para construção de casas de madeira e/ ou alvenaria.
7ª Etapa
· Caixa de leitura com várias versões do conto;· Trabalhar a leitura das diferentes versões para que o aluno possa criar a sua versão na construção do seu livro.





II SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA SALA DE RECURSO





Objetivos:· Estimular o prazer, o interesse e a satisfação do aluno pelo hábito de leitura;· Introduzir termos novos, ampliando o vocabulário em português e LIBRAS;· Favorecer o entendimento das características textuais das histórias infantis;· Compreender a organização temporal da narrativa;· Com preender e interpretar o texto em Libras;· Reconhecer os tipos de moradia;· Ler o texto em Libras;· Apresentar diversos estilos de narrativa em Libras;· Estimular o uso da Libras como língua que desenvolva o processo cognitivo dos alunos e seu uso, como língua de instrução.Habilidades:· Lê histórias infantis com entusiasmo;· Reconta a história seguindo a seqüência lógica;· Reconhece as características textuais dos contos;· Usa novas palavras dentro de um novo contexto;· Reconhece o tipo de narrador na história;· Caracteriza os personagens do texto;· Utiliza a Libras como língua de instrução e os recursos que ela oferece.Conteúdo· Leitura· Identificação dos personagens e elementos do conto;· Seqüência do texto;· Reconto;· Tipos de casa;· Substantivos;· Adjetivos· VerbosSérie: Sala de recursoTempo estimado: 1 mêsMaterial necessário:· Livros: Libras e português;· Cartazes;· Casa da história;· Dedoches;· Fichas com desenhos;· Xerox;· Vídeo.Situação Didática1ª EtapaRoda da conversa· Perguntar aos alunos se eles conhecem os contos de fadas, usando como apoio os livros dos Contos de Fada;· Perguntar como começa um conto de fada e como termina;· Quais as figuras que são indicativas ao conto de fada;· Listar os contos de fada conhecido.2ª Etapa· Apresentar aos alunos a mala da leitura, perguntar qual a história que poderia ter na casa;· Tirar da mala o livro dos Três porquinhos;· Perguntar se eles conhecem essa história;· Pedir que cada aluno conte a versão que conhece;· Em seguida, começar a contar a história usando apenas o livro, no decorrer da história a Profª, vai tirando os personagens da mala, dando vida e movimento ao conto;· Apresentar através de fichas com desenhos os personagens e elementos da história, fazendo o sinal correspondente a cada figura, escrevendo no quadro o nome.3ª Etapa· Assistir a história em vídeo em LIBRAS;· Organizar a história em seqüência temporal usando cartaz com as cenas;· O aluno surdo reconta a história em Libras;· Dramatizações para fazer as marcas do narrador;4ª Etapa· Preguicinha;· Cruzadinha;· Passa tempo;· Formação de palavras;· Texto lacunado;· História fatiada;· Ordenação das letras;· Bingo em Libras;· Relação figura/nome;· Produção de texto;· Organização da história com gravuras;Obs: Todas essas atividades devem estar também em Libras;A gramática deve ser explorada dentro do texto, na medida que for trabalhando levar o aluno a forma os conceitos gramaticais.5ª EtapaFazer questionamentos para introduzir os conteúdos dos tipos de casa.· Se você fosse um dos porquinhos, que material usaria para construir a sua casa? Por quê?· Você preferia acabar rápido e fazer uma casa fraca ou demorar mais para fazer uma casa forte? Por quê?· Se você fosse o porquinho mais velho, acolheria seus irmãos em sua casa? Por que?· Só existem três tipos de casa?· Qual seu tipo de moradia?6ª Etapa· Listar os diferentes tipos de casa e os materiais para a construção de cada uma;· Usar cartaz com figuras dos tipos de casa e materiais;· Utilizando materiais concretos, para ensinar o sinal de cada um;· Pedir para um aluno identificar quais dos materiais utilizados para construção de casas de madeira e/ ou alvenaria.7ª Etapa· Caixa de leitura com várias versões do conto;· Trabalhar a leitura das diferentes versões para que o aluno possa criar a sua versão na construção do seu livro. 






HISTÓRIA DA MALA







 LIVRO E DEDOCHES






AVENTAL e Elementos da história como: deboche e casinhas






Vídeos em Português e em Libras









SEQUÊNCIA DE IMAGENS&nbsp;





































Estou postando duas sequências didáticas, que eu juntamente com algumas professoras de sala de recurso fizemos para trabalhar com alunos da inclusão em sala de aula e salas de recurso.&nbsp;Colaboradores:&nbsp;Claúdia Rozário , Jackeline &nbsp;e Shirley Lessa.&nbsp;