INCLUSÃO ESCOLAR DE ALUNOS CEGOS E COM BAIXA VISÃO
Autor: Loizane | Publicado: 2013-01-30T10:28:00-04:00



Os alunos com deficiência visual
não constituem um grupo homogêneo, com características comuns de aprendizagem,
sendo também um erro considerá-los como um grupo a parte, uma vez que suas
necessidades educacionais básicas são geralmente as mesmas que as das crianças
de visão normal.

O deficiente visual é aquele que
difere da média visual dos outros, que necessita de professores especializados,
adaptações curriculares e/ou materiais adicionais de ensino.

Ele apresenta uma variação de
perdas que pode se manifestar em diferentes graus de acuidade visual, desde a
ausência da percepção de luz até 0,3 (Snellen)¹, conforme detalhado na
definição médica e educacional.

Para trabalhar com crianças
deficientes visuais há necessidade de um conhecimento prévio de cada caso, para
elaboração de um plano educacional adequado às características e necessidades
do educando. Algumas informações importantes devem ser escutadas junto aos pais
ou responsáveis pela criança. Essas informações serão, posteriormente,
ampliadas de acordo com o desenvolvimento das atividades no contato direto com
o aluno. Segundo dados de especialistas, o sistema visual detecta e
integra de forma instantânea e imediata mais de 80% dos estímulos no ambiente.

Esses
alunos recebem e organizam informações no processo de apropriação do
conhecimento e construção da realidade em um contexto impregnado de padrões de
referências e experiências eminentemente visuais, que os coloca em situação de
desvantagem. Assim:

[...] necessitam
de um ambiente estimulador, de mediadores e condições favoráveis à exploração
de seu referencial perceptivo particular. No mais, não são diferentes de seus
colegas que enxergam no que diz respeito ao desejo de aprender, aos interesses,
à curiosidade, às motivações, às necessidades gerais de cuidados, proteção,
afeto, brincadeiras, limites,&nbsp;convívio e recreação dentre outros aspectos
relacionados à formação da identidade e aos processos de desenvolvimento e
aprendizagem. Devem ser tratados como qualquer educando no que se refere aos
direitos, deveres, normas, regulamentos, combinados, disciplina e demais
aspectos da vida escolar.
(SEESP/MEC, 2007, p. 14)



¹ Snellen –&nbsp;Tabela para diagnosticar a condição visual de cada pessoa.



Conforme exposto acima, os alunos com
deficiência visual devem ser tratados como seus colegas videntes, pois têm os
mesmo desejos de aprender como os demais. A educação da criança deficiente
visual deve-se processar por meio de atividades, projetos, programas, cursos,
no ensino itinerante e na classe comum, recebendo apoio do professor
especializado.

Em qualquer desses programas, os objetivos,
conteúdos e procedimentos não são essencialmente diferentes da educação comum;
tais crianças necessitam de uma educação geral, somada a um tipo de educação
compatível com seus requisitos especiais, fazendo ou não uso de materiais ou
equipamentos de apoio. 

A educação do deficiente visual, como toda
educação especial, necessita de professores especializados, profissionais
qualificados nesta área, métodos e técnicas específicas de trabalho,
instalações e equipamentos especiais, bem como algumas adaptações ou adições
curriculares.

O principal fator a considerar no
encaminhamento de uma criança aos programas de educação especial para
deficientes visuais é a existência de um impedimento visual de tal ordem que,
mesmo após correção óptica ou tratamento, ela não apresente condições para
acompanhar o ensino regular sem as devidas adaptações ou recursos específicos
(acuidade visual de 0 a
0,3 Snellen), requerendo a participação de especialistas para orientação e
desenvolvimento de habilidades que permitam progressivamente, sua inclusão no
ensino comum.

A
tendência atual da educação especial, em todo o mundo, é manter na escola comum
o maior número possível de crianças com deficiência. Aquelas que podem ser
educadas num programa regular de ensino, com serviços suplementares e
complementares.







&nbsp;"Esse é um fragmento do meu Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) da graduação em Pedagogia."