METODOLOGIA
Autor: Rita Edevanira de Sá Carneiro | Publicado: 2011-11-10T23:59:00-08:00



“O
que está prescrito não é necessariamente o que é aprendido, e o que se planeja
não é necessariamente o que acontece” ( GOODSON, Ivor , 1995)





Metodologia
de ensino, forma ou maneira como se ensina é tema de discussão há muito tempo e
está relacionado diretamente com à vida escolar, seja no âmbito e interno como
externo. Metodologia diz respeito a ações pedagógicas que são utilizadas por
docentes e participadas por docentes na perspectiva de uma efetiva aprendizagem.




As
ações pedagógicas desenvolvidas na escola são orientadas pelas Políticas
públicas, baseadas nas Diretrizes e nos Parâmetros Curriculares Nacionais, de
forma que reflita em resultados satisfatórios em avaliações. Uma das
avaliações&nbsp; é a do SAEB ( sistema da
Avaliação da Escola Básica). Os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs são
definidos pelo MEC&nbsp; “como referencias de
qualidade para a educação no ensino fundamental do Brasil”,&nbsp; onde define&nbsp;
um referencial comum a toda nação. Sustentada pelos PCNs,&nbsp; que segundo o Prof.Paulo Renato Souza, então
Ministro da Educação, em sua apresentação dos PCNs afirma que “serão
instrumento útil no apoio às discussões pedagógicas em sua escola, na
elaboração de projetos educativos, no planejamento das aulas, na reflexão sobre
a prática educativa e na análise do material didático”.,&nbsp; estão os Temas Transversais.



Os Temas
Transversais tratam de assuntos que ultrapassam as áreas convencionais, tratam
questões relacionadas com&nbsp; “Ética,
Pluralidade Cultural, &nbsp;Meio Ambiente,&nbsp; Saúde e &nbsp;Orientação Sexual”. Esses temas espelham
conceitos balizares para a democracia e para o exercício da cidadania.
Tratam-se de questões cada vez mais urgentes em nosso século a incorporação de
valores que tratem dos temas transversais, porque estão presentes no dia a dia
e são preocupações dos governos e a da sociedade. &nbsp;Assim, a escola pratica a sua metodologia
baseada na transdisciplinaridade. Por interdisciplinaridade entende-se&nbsp; ‘a interdepedência, interelação e comunicação
entre campos do saber, ou disciplinas, o que possibilita a integração do
conhecimento em áreas significativas”. Morin define Transdiciplianridade &nbsp;“como um
novo jeito de ver o mundo, um novo jeito de pensar o ensinar e aprender .“ (MORIN,
2001)



Para&nbsp; atingir os objetivos&nbsp; da educação de qualidade &nbsp;para todos,, a escola utiliza a pedagogia de
projetos por acreditar&nbsp; que “Tem a ver
com a realidade em curso e com a utopia possível, realizável, concreta” &nbsp;( Instituto Paulo Freire). Assim Viveciamos na
escola os projetos: Aulas de Reforço, Monitoria, Grupo de Artes e Cultura, e os
temas ocasionais como copa do mundo, Dengue: fora de Casa e da Escola,
Fanfarra, entre outros.



É
importante ressaltar que a metodologia seja uma ponte entre as estratégias&nbsp; e o currículo, esta é uma a ponderação
essencial para o trabalho docente.&nbsp; Currículo
de acordo com César Coll, é “ um instrumento que deve levar em conta as
diversas possibilidades de aprendizagem, não só no que concerne à seleção de
metas e conteúdos, mas também na maneira de planejaras atividades” Por esta
razão deve ser constantemente revisto, ampliado, adaptado de forma que
viabilize os processos de&nbsp; ensino e
aprendizagem satisfatórios.



A
metodologia utilizando os Projetos como forma de trabalhar conteúdos
curriculares e temas transversais, permite a interação, a participação e o envolvimento
da comunidade escolar&nbsp; sob o mesmo
enfoque. Desta forma, verifica-se uma atitude de escola cidadã, que
Lucíola&nbsp; Santos afirma ser: 

&nbsp;uma escola capaz de
formar cidadãos dotados de capacidade de resolver problemas, pensar de modo
criativo, de se comunicar usando diferentes códigos, ou seja, estamos pensando
em um processo de escolarização que permita ao aluno acesso ao conhecimento,
instrumentalizando-o para resolver questões de diferentes naturezas (SANTOS,
2002)

A escola
tem procurado cumprir o seu papel de promotora da educação de qualidade. Os
desafios cotidianos são, muitas vezes, provocados pela insensibilidade, pelas
incompreensões, pela ausência da ética e de problemas sociais, presentes nos
componentes ( discentes, docentes, pais, núcleo gestor e comunidade em geral),
responsáveis por exigir de cada um desses elementos reflexão para compreender
que somos todos parte do mesmo corpo. Portanto co-responsáveis pela educação de
qualidade. 





Referências:



SANTOS,
L.L. de C. P de - &nbsp;"Políticas
Públicas para o Ensino Fundamental: Parâmetros Curriculares Nacionais e Sistema
Nacional de Avaliação (SAEB)”. (2002): Rev. Educ. &amp; Soc.,
Campinas, vol. 23, n. 80, Setembro/2002, p. 346-367 Disponível em
&lt;http://www.scielo.br&gt; acesso em 09/11/2011.



BRASIL. Secretaria de
Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais : apresentação dos
temas transversais, ética / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília :
MEC/SEF, 1997. Disponível em&nbsp; http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro081.pdf, acesso em
09/11/2011 





INTER-TRANSDISCIPLINARIDADE
E TRANSVERSALIDADE&nbsp; - Instituto Paulo Freire/Programa de Educação
Continuada –
disponível em; http://www.inclusao.com.br/projeto_textos_48.htm, acesso em
09/11/2011