AVALIAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO
Autor: taniasarti.blogspot.com | Publicado: 2012-04-19T12:14:00-07:00

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O presente relatório tem como objetivo analisar a colaboração da comunidade na construção do Projeto Político Pedagógico (PPP) da Escola Municipal de Ensino Básico Coronel Francisco Orlando, visto como uma das alternativas para o exercício da democracia, considerando sua construção coletiva, e também apresentar as atividades que foram executadas e seus resultados.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Na legislação brasileira constam mecanismos que determinam a participação da comunidade nas decisões da escola nos aspectos administrativos, financeiros e pedagógicos e na gestão democrática do ensino. 
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Para o fortalecimento do processo de gestão democrática, é necessário compreender a dimensão político pedagógica da ação escolar, em que o princípio básico deve pautar pela participação colegiada dos envolvidos no processo.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Democracia se aprende com ações cotidianas, no conviver e no coletivo, mediadas com a diversidade, com o conflito e com a argumentação, e, para que isso aconteça, é importante a participação da comunidade escolar, constituída por professores, funcionários, alunos, pais e outros membros da comunidade, na tomada de decisões da vida escolar.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; E quando falamos em comunidade não podemos excluir o Conselho Escolar, pois este pode estabelecer os mecanismos mais adequados para o acompanhamento do cotidiano escolar em todas as ações por ser o órgão consultivo, fiscalizador, deliberativo e de mobilização mais importante no processo de gestão democrática.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A construção do Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola se tornou estratégia indispensável e insubstituível para a gestão democrática, direcionando de maneira participativa os caminhos que a escola irá seguir, dando significado às suas finalidades.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A equipe escolar se reuniu por várias vezes com o Conselho de Escola, outros membros colegiados e pais da comunidade, também nas reuniões bimestrais de pais e mestres, para explanações acerca da importância do PPP para o contexto escolar, na medida em que este estabelece a capacidade da escola planejar e organizar sua ação política e pedagógica a partir da gestão participativa, contemplando todas as intenções comunitárias.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Este trabalho de sensibilização e preparação foi fundamental para iniciarmos a reconstrução do PPP, pois pessoas motivadas assumem o trabalho com mais vontade e comprometimento, se sentindo corresponsáveis pelo projeto.
A avaliação é também responsabilidade coletiva e parte integrante do processo de construção do PPP, então é indispensável que diagnósticos e avaliações sejam constantemente impregnadas na rotina escolar a fim de proporcionar a identificação da situação real em que a escola está inserida, favorecendo a tomada de decisões e mudanças de atitudes, visando sempre seu crescimento. 
Possibilidade de projetar novos caminhos, novas questões, a avaliação traz em si uma dimensão reflexiva bastante forte, e essa deve ser a dimensão a ser ressaltada, deixando de ser apenas uma identificadora de problemas, mas, produtora de possíveis soluções.
Aproveitamos o período de replanejamento escolar que acontece no fim do primeiro semestre letivo, para constatar se as ações propostas no PPP estão caminhando para alcançar suas metas e objetivos e se necessário, mudamos e melhoramos as propostas iniciais.
No período de planejamento anual, logo no início do ano, a equipe escolar fez uma análise do ano anterior sobre taxas de aprovação, retenção, evasão, fluxo escolar, distorção idade/série, momento este em que são considerados os indicadores internos e externos da escola e várias ações interventivas são propostas, inclusive alterações no currículo, se necessário. Também são analisadas a positividade dos projetos pedagógicos e educativos, as atividades culturais e de lazer realizadas e a participação da família na vida da escola.
&nbsp;Neste planejamento anual participou o Conselho de Escola e APM, pois além da parte pedagógica foi feito um balanço geral da escola nos aspectos físicos, financeiros e sociais da escola para verificar se os objetivos propostos para o ano anterior foram alcançados ou não.
Um momento de avaliar o que deu e o que não deu certo, ajustar e corrigir o rumo do que deu errado, planejar novas ações para fazer mais do certo e menos do errado.
Todo resultado é importante, pois se aprende tanto com as experiências bem sucedidas quanto com as mal sucedidas. Estamos em constante renovação para atender as necessidades específicas que surgirem ao longo do processo.
Analisando sobre o resultado das ações planejadas a respeito das melhorias nas condições físicas do prédio escolar, que necessita de reformas e ampliações urgentes, agora com o início das obras, a comunidade se sente satisfeita, mas tem a clareza que é uma ação em longo prazo e que será acompanhada por todos.
A construção dos banheiros e vestiários na quadra de esportes está quase concluída, a colocação dos alambrados no entorno e até o alto também da quadra, já foram concluídas, bem como a troca das partes que estavam arrebentadas e já foram iniciados os serviços de pintura.
A escola continua sem acessibilidade e com problemas constantes na parte hidráulica e elétrica, entretanto a Prefeitura Municipal de Orlândia informou que agora só falta a conclusão do processo licitatório para que sejam iniciadas as demais obras de ampliação, adequação, recuperação e pintura geral do prédio.
&nbsp;A dedetização do prédio vem acontecendo como foi previsto no plano de ação. A comunidade zela para que elas aconteçam de três em três meses e o resultado tem sido muito positivo, pois quase não aparecem mais baratas. É uma ação que não pode parar.
Quanto a inatividade do Laboratório de Ciências por falta de equipamentos e materiais, a ação da comunidade fortaleceu os pedidos junto à Secretaria Municipal de Educação que já enviou dois kits com vidrarias, reagentes e parte instrumental, estamos aguardando a chegada de mais dois kits, mas o laboratório já está em condições de ser usado para aulas práticas de ciências. 
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A comunidade escolar, sentindo a necessidade de melhorar a organização do trânsito ao redor da escola, fez várias solicitações através de ofício e visitas ao Conselho de Segurança (Conseg) Municipal e Polícia Militar, quando foram levadas fotos comprovando a falta de placas de sinalização, pinturas adequadas e várias infrações de trânsito, comprovando a situação de deficiências.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A escola ganhou um segurança, que faz parte da guarda municipal, para cuidar das entradas e saídas dos alunos, já colocaram placas de sinalização, faltando apenas o término da pintura do solo.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Para melhorar o atendimento diário aos alunos e professores, referente ao material didático e pedagógico, por sugestão do Conselho de Escola, foi colocado um armário de aço no corredor de cada pavimento da escola (térreo, 1º e 2º) com livros, revistas, dicionários, jornais e materiais diversos (jogos, grampeadores, furadores, fitas crepe, durex, etc.) para uso dos alunos no seu cotidiano, pois biblioteca e secretaria ficam longe das salas de aulas. 
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Em cada pavimento fica uma inspetora de alunos para atender e colaborar com professores e alunos nas suas solicitações e zelar para que as entradas e saídas das salas ocorram com tranquilidade, pois todos os pavimentos são interligados por escadas. Também existe um ramal de telefone em cada pavimento para melhorar a comunicação interna.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Uma pequena ação que partiu da coletividade e melhorou muito o atendimento diário aos professores e alunos, que hoje não precisam sair no horário da aula para buscar algum material por ventura esquecido ou necessário. E assim, vamos zelando pelo tempo pedagógico em sala de aula.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O quadro de funcionários que trabalham na secretaria, na limpeza, na merenda, na biblioteca e na sala de informática da escola está completo, porém o quadro de inspetores de alunos está com déficit devido à exoneração da inspetora Meire, o que tem ocasionado transtornos no atendimento, na movimentação e disciplina dos alunos nas entradas e saídas nas salas de aulas do 1º pavimento.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A solicitação de um novo funcionário já foi feita à Secretaria Municipal de Educação, através de ofício, caracterizada como essencial, pois a comunidade reconhece que o inspetor de alunos é um profissional importante em promover a melhoria das relações de convivência entre os alunos e que traz informações sobre essa convivência que poderão ser objeto de análise para que se planeje e execute intervenções para promover sua melhoria.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Sobre questões pedagógicas, verificamos que no ano de 2010 a taxa de retenção por frequência foi de 2,1%, como nossa meta é zerar a evasão, diagnosticamos que as principais causas foram: muitos alunos deixam de estudar para trabalhar, ajudando a família no seu sustento; desestruturação familiar; muitos casos de discrepância idade/série e dificuldade na aprendizagem, causando o desestímulo.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A taxa de retenção por rendimento foi de 2,9%, totalizando 5% de retenção no ano letivo de 2010 e como nossa intenção é que diminua a cada ano, várias ações foram planejadas coletivamente, desde o início do ano letivo de 2011.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Através de solicitações junto a Secretaria Municipal de Educação, foram contratados professores para aulas de reforço escolar, plantões de dúvidas, para o cursinho preparatório para ingresso no ensino médio, voltado aos 9ºs anos e ainda professores estagiários que dão apoio pedagógico diário aos alunos com dificuldades.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A taxa de aprovação por rendimento do ano letivo de 2011 aumentou e a escola está feliz, inclusive com os resultados do vestibulinho mais concorrido da cidade, promovido pela Escola Técnica Prof. Alcídio de Souza Prado – Centro Paula Souza, onde, dentre os 10 primeiros classificados para o Ensino Médio, 06 são alunos de nossa escola e também é nosso aluno o 1º classificado para o Ensino Médio Integrado com Informática. Também foi nossa aluna que conquistou o 1º lugar no vestibulinho da Escola Anglo. E ainda, tivemos um aluno ganhador da Medalha de Prata na Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP). 
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A equipe e comunidade se sentem felizes com as conquistas dos nossos alunos e com isso a escola vai se fortalecendo junto à sociedade.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Foi realizada a reclassificação dos alunos com distorção idade/série em 2011 somente com os alunos dos 8º anos. Os resultados foram bem positivos, os alunos tiveram bom aproveitamento e melhoraram sua autoestima.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Agora no primeiro bimestre letivo de 2012, todo colegiado concordou em fazer reclassificação também nos 6ºs anos, pois verificamos que na nossa clientela escolar possuímos muitos alunos, filhos de migrantes vindos da Região Nordeste, que estão com grande distorção idade série.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Através de reuniões com os Assistentes Sociais da Prefeitura Municipal, foram detectados os alunos que necessitavam trabalhar para ajudar na renda familiar e os mesmos foram inseridos nos Projetos Sociais do município, pois além de possuírem acompanhamento escolar, muitos são remunerados.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Dessa ação conjunta conseguimos aumentar a permanência dos alunos na escola, contribuindo assim para seu sucesso escolar. 
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O município se destaca pela quantidade e qualidade dos Projetos Sociais. Esta parceria tem bons resultados, a permanência dos alunos está relacionada com a frequência à escola.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Também foi feito um trabalho junto às famílias buscando incentivar a bolsa família para desestimular o trabalho infantil. Os resultados foram bem positivos, as famílias estão zelando melhor pela frequência dos filhos a escola, pois isso é um dos quesitos necessário para não perderem o incentivo do governo.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Apesar de todas as ações que planejamos e zelamos, ainda tivemos muitas evasões no ano de 2011.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A Secretaria Municipal de Orlândia iniciou neste ano letivo de 2012, o Projeto Educacional Professor da Família visando reduzir a evasão escolar, melhorar o rendimento dos alunos em sala de aula e aumentar a participação dos pais na educação dos filhos e na vida escolar.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O Conselho de Escola ratificou o nome do professor indicado pela equipe gestora da escola e elogiou a iniciativa do projeto que acreditamos ser o elo entre escola X família e empenhados, algumas ações já foram propostas pela coletividade.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O professor da família em nossa escola iniciou, juntamente com a equipe pedagógica, o levantamento da situação de cada aluno que está apresentando faltas consecutivas sem justificativas e com defasagens no rendimento escolar.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O principal objetivo é a intervenção junto às famílias com visitas domiciliares, para identificar as fragilidades existentes, procurar possíveis soluções, motivá-lo e permitir sua inserção na escola.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Apesar da atuação do professor da família ser recente, muitos alunos já voltaram a escola, e conforme relato do próprio interventor, ao entrar no ambiente doméstico, foi possível conhecer a estrutura familiar dos estudantes, o bairro onde vivem e o lugar em que estudam e brincam e também entender determinadas atitudes, dificuldades de relacionamento e o aprendizado que eles apresentam. 
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Estas visitas passaram a ser uma importante ferramenta de trabalho, já que nossa meta é zerar a evasão escolar, que é vista como um ponto extremamente preocupante, porque além do ensino ser prejudicado há outros riscos. Fora da escola, muitas vezes nas ruas, os alunos podem se tornar alvo das ofertas de traficantes, entre outros malefícios.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Os projetos educativos e pedagógicos existentes, pela sua positividade, deverão continuar e devido a vários casos de Dengue na comunidade, sentimos a necessidade de desenvolver de forma mais intensa, atividades de conscientização e prevenção ao mosquito causador da dengue.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Muitas famílias se envolveram no projeto, colaborando e participando de todas as ações que foram propostas como a gincana, os arrastões domiciliares e a coleta de materiais considerados possíveis criadouros.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Este projeto tem parceria com a Cooperativa de Recicláveis de Orlândia, onde trabalham muitos pais e mães de alunos de nossa escola e todo material arrecadado é doado a ela.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; São pequenas ações como essa que vamos conseguindo trazer mais famílias para a vida da escola, seja doando ou recebendo.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Quanto a participação da comunidade esta participa mais efetivamente das reuniões bimestrais de Pais e Mestres, em eventos e festas. 
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; De um modo geral, o envolvimento dos pais ainda é pequeno, apesar de convidados e as portas da escola estar sempre abertas, são sempre os mesmos participantes, porém de forma atuante e comprometida, principalmente os colegiados.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Nossa escola tem promovido vários meios para incentivar cada vez mais a participação das famílias através de palestras, eventos pedagógicos e educativos, festas, Dia da Família, jogos coletivos nos finais de semana envolvendo a comunidade, gincanas e a mudança no horário e formato das reuniões de Pais e Mestres que hoje são recebidos com um café social, contando ainda com um “Espaço Cultural” montado no pátio da escola, onde os pais podem deixar seus filhos menores com tranquilidade, pois o ambiente é monitorado por professores estagiários, a bibliotecária e alunos do grêmio estudantil e são oferecidos jogos, leituras e brincadeiras, dando segurança e tranquilidade aos pais. Uma ação positiva cuja ideia foi lançada pelos próprios pais.
Trazer a família para dentro da escola é um trabalho duro e constante, temos sempre que por em prática novas ações, um trabalho que aos poucos surtirá efeito, mais amplamente, no futuro. Percebemos que muitos pais ainda têm receio de expressarem suas opiniões, ainda trazem consigo a ideia de uma escola antiga e autoritária, mas quando indagamos aos participantes dos colegiados, garantem que a escola realmente tem melhorado em vários aspectos: resolubilidade, relacionamento e produção.
Entretanto se compararmos a frequência da comunidade quando iniciamos os trabalhos de reelaboração do PPP com a de hoje, podemos considerá-la satisfatória, sem deixar de destacar a atuação e presença do Conselho de Escola que hoje participa ativamente na vida da escola, inclusive em todas as etapas de reconstrução do PPP e tal fortalecimento foi possibilitado devido às orientações que o curso Escola de Gestores da UFSCAR, em parceria com o Ministério da Educação (MEC) proporcionou, dando-nos a oportunidade de conhecer teoricamente e na prática como é a construção do PPP.
As práticas de autoavaliação que atualmente acontecem na escola, restringem-se às reuniões pedagógicas, depoimentos e consultas à comunidade, que embora represente avanços em termos de gestão participativa, não caracteriza um projeto intencional de avaliação numa perspectiva global.
Acreditando que a avaliação institucional pode fornecer dados importantes para a construção e efetivação do PPP da escola, servindo ambos para uma melhor definição da identidade, autonomia, missão e objetivos institucionais, a partir de princípios democráticos e participativos, a equipe pedagógica, administrativa e o Conselho de Escola já estão estudando e articulando algumas ações para que aconteça a avaliação da escola de forma abrangente e eficaz, neste ano letivo de 2012.
Avaliando sobre recursos financeiros, o Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE) é o único recurso financeiro externo que a escola recebe. Apesar de ser recebido anualmente, é importante para que a escola não fique a mercê de procedimentos demorados de liberação de recursos, por parte da Prefeitura Municipal, e possa usá-lo na realização e conservação de suas dependências físicas, de seus móveis e equipamentos, e possa efetuar a compra de determinados bens, inclusive materiais didático-pedagógicos, bem como contratar certos serviços, fundamentais para que sua proposta pedagógica possa ser cumprida.
O colegiado acha que esse critério de repasse de recursos financeiros do PDDE, a partir do número de alunos, é insuficiente para definir o valor necessário à escola. Há de se considerar também outros fatores, tais como a área total e a área construída da escola, número total de aulas, além das salas de aula, laboratórios, turnos de funcionamento e número de funcionários, pois, somente com esses dados, poderiam ser dimensionadas as reais necessidades da escola, visando à manutenção do prédio e ao atendimento das necessidades decorrentes das atividades pedagógicas e administrativas.
Um pedido antigo da comunidade escolar, junto à Secretaria Municipal de Educação, é uma pequena descentralização das verbas que vem para os municípios, com um repasse diretamente para as escolas, mensalmente, em porcentagens a serem definidas de acordo com as reais necessidades da escola, mas ainda não foi possível a administração municipal nos atender.
A escola recebe materiais pedagógicos, de secretaria e permanentes da Prefeitura Municipal, mas nem sempre na quantidade suficiente ou o solicitado e muitas vezes fora do prazo.
Isso dificulta a administração, pois a escola tem que suprir todas as urgências e como não tem recursos próprios, precisa adotar outras maneiras de alocar recursos com atividades que envolvam a comunidade escolar.
A escola promove alguns eventos como: venda de pizza, bazar do apetite, rifas e festa junina, para ter dinheiro em caixa para que seu cotidiano possa fluir com mais tranquilidade. Há necessidade de ter dinheiro para que a escola possa responder rapidamente a demandas simples, mas de grande reflexo no seu funcionamento como cópias de chaves, troca de fechaduras, conserto de tomadas, etc. 
A escola sempre conta com a colaboração e participação dos pais nos eventos, que mostram interesse em ajudar, pois confiam na seriedade e transparência do trabalho da escola e cuja renda é revertida em prol dos alunos e na melhoria da qualidade de ensino.
Toda e qualquer carência dos alunos a escola procura suprir ou fazer o encaminhamento aos órgãos específicos, sem medir esforços, e isso gera confiança dos pais com relação a ela.
O dinheiro da Associação de Pais e Mestres (APM) também é utilizado nos casos de emergência em reparos no prédio escolar, na falta de alguns materiais de papelaria ou de limpeza, nos projetos pedagógicos e nos cafés sociais das reuniões com a comunidade.
A escola mantém uma conta no Banco do Brasil, em nome da APM, onde todos os recursos arrecadados são depositados. O pagamento de despesas ou compra de materiais somente é feita através de cheques assinados pelos membros da APM (um pai de aluno e um professor), mediante notas fiscais. O balancete é feito mensalmente e afixado no mural da escola e as notas fiscais são disponibilizadas para consulta a quaisquer interessados.
Uma das maiores dificuldades que encontramos é a de gerenciar as duas contas bancárias que a escola mantém, sendo uma da APM e outra para o PDDE, pois nem sempre entre os colegiados encontramos pessoas disponíveis e ou capacitadas para o serviço contábil, que acaba ficando ao encargo do gestor que por sua vez tem menos tempo para o pedagógico da escola.
Foi solicitada, pelos membros colegiados, a assessoria contábil da Prefeitura Municipal, mas ainda não foi possível o atendimento.


Síntese da opinião dos colegiados sobre os resultados e mudanças ocorridas 


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Notamos que a equipe escolar e comunidade apresentam uma compreensão muito positiva do PPP, reconhecendo a importância de sua construção e que ele representa o corpo e a alma da escola, ou melhor, o que realmente ela é, com sua cultura organizacional, suas potencialidades e suas limitações.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O Conselho de Escola participou na elaboração do PPP, pois acreditaram desde o início dos trabalhos, na implementação das novas formas de gestão por meio de um modelo de administração coletiva, em que todos participam dos processos decisórios e do acompanhamento, execução e avaliação das ações na escola, envolvendo questões sociais, administrativas, pedagógicas e financeiras.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Os membros são bem comprometidos, têm clareza de suas funções e atribuições e que este colegiado tem o papel importante de deliberar sobre as ações que podem mudar o destino da escola. 
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A participação da comunidade no Conselho de Escola atende aos princípios democráticos, pois desde o início dos trabalhos de reconstrução do PPP, cada etapa construída foi compartilhada com todos os envolvidos na comunidade escolar. Além de sua participação constante nas decisões do cotidiano da escola.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Os participantes dos colegiados garantem que a escola realmente tem melhorado em vários aspectos: resolubilidade, relacionamento e produção.
De um modo geral, as ações propostas em curto prazo foram todas concretizadas e as de médio e longo prazo estão sendo acompanhadas pela comunidade escolar, que está satisfeita com os resultados obtidos pelos esforços conjuntos.