ESC 9 GRUPO VERMELHO - REC.SINTESE FINAL
Autor: sandra | Publicado: 2007-01-11T17:42:00-02:00

ESC 9 RECUPERÃO SÍNTESE FINALCOMPONENTES: Dione Pires, Emília Peters e Sandra D. WerlangApós releitura da síntese inicial que realizamos, reflexões, participações no fórum e diálogos sobre nossas realidades escolares, formulamos algumas questões que estão aqui sintetizadas no texto abaixo:A partir do século XIX, com o inicio da imigração no Brasil, começou a implantação de escolas étnicas, estas foram concebidas como um dos instrumentos para a doutrinação do povo, a maior preocupação do governo era com a tradição cultural que os imigrantes trouxeram de seus países de origem.Desde aquela época o povo luta por um sistema justo de educação, principalmente depois da Ditadura Militar. Sabemos que educar é um ato que visa à convivência social, a cidadania e a tomada de consciência política. A educação escolar, além de ensinar o conhecimento científico, deve assumir a incumbência de preparar as pessoas para o exercício da cidadania. A cidadania é entendida como o acesso aos bens materiais e culturais produzidos pela sociedade, e ainda significa o exercício pleno dos direitos e deveres previstos pela Constituição. Com o conhecimento adquirido na escola, o aluno se prepara para a vida. Passa a ter o poder de se transformar e de modificar o mundo onde vive.A formação política, do contexto escolar, deve propor caminhos para mudar as situações de opressão. Embora outros segmentos participem dessa formação, como a família ou os meios de comunicação, não haverá democracia se existir essa responsabilidade, sobretudo, pelo ambiente escolar.O problema da grave concentração de renda no Brasil, a corrupção dos órgãos do governo e o descaso histórico do governo brasileiro com os direitos de seus cidadãos são problemas que somente se encerrarão com o aprimoramento da democracia, que se dará por meio do controle do poder do povo.Estes são apenas alguns dos indicativos da importância histórica da educação para a cidadania, por meio da ampliação da participação política, não só em nível de poder político , mas sim, da participação em nível local, das organizações populares, e contribuindo para o processo de democratização e ampliação da conquista de direitos de cidadania.A idéia de educação deve estar ligada a de liberdade. A educação não pode preparar para a democracia a não ser que também seja democrática. Seria contraditório ensinar a democracia num meio autoritário.E o que acredito que falta nas escolas, principalmente na minha, é a reflexão sobre a prática de ensino que realizamos com nossos alunos, será que nosso ensino que busca ensinar democracia, não está sendo passado de forma autoritária? Nós como sujeitos de transformação devemos lutar para modificar a educação, transformando este ensino em libertação.A avaliação também é um exemplo que pode ser trazido para esta discussão.Cada escola tem seu tipo de avaliação. Ás vezes cada professor tem seus próprios critérios de avaliação. Atualmente além da idéia de avaliar alunos, avaliação é também uma forma de o professor avaliar criticamente sua própria atuação. Para verificar se seus objetivos foram ou estão sendo atingidos, o professor dispões de vários instrumentos e formas, que devem ser empregados continuamente e não em apenas em um determinado momento do processo ensino/aprendizagem.A avaliação do desenvolvimento do aluno mas diferentes fases da aprendizagem envolve os conhecimentos construídos e as habilidades desenvolvidas necessárias à formação de hábitos e atitudes adequadas aos objetivos propostos. No processo de avaliação, o professor deve detectar com presteza, os pontos que necessitam ser trabalhados e, para isso, deve acompanhar de perto o desenvolvimento do aluno. Para alcançar o duplo objetivo (avaliar os progressos dos alunos e, ao mesmo tempo, a eficácia de seus procedimentos) o que permite, sempre que necessário, uma correção de rumos ou atitudes, exige-se um processo de avaliação continuada, que se concretiza não apenas em momentos de testes ou provas, mas com observações permanentes no trabalho diário junto ao aluno. Tipos de atividades que podem servir como avaliação.* Auto-avaliaçãoO próprio aluno avalia os trabalhos que fez, verificando se poderia melhorar o resultado obtido em seu trabalho:- dedicar-se mais;- ser mais organizado;- pesquisar e/ou estudar mais;- não conversar durante as explicações do professor;- ser pontual na entrega de tarefas;- manter seu material organizado e em dia;- participar das atividades realizadas;- ser assíduo à escola.A grande vantagem desse tipo de avaliação é permitir que o aluno observe a si próprio criticamente.*Avaliação recíproca.É um processo de avaliação no qual atua professor e alunos. Realiza-se uma discussão com a classe sobre os resultados esperados e os alcançados. Depois os alunos avaliam-se mutuamente, uns corrigindo os trabalhos dos outros ou avaliando atitudes. A avaliação recíproca é aplicada principalmente, após atividades cooperativas, como entrevistas, excursões e trabalhos de grupo.*Avaliação do professor.Pela observação diária, o professor avalia a participação e o interesse da cada aluno, bem como as idéias apresentadas, a cooperação e a capacidade de resolver exercícios, de relacionar conteúdos, de realizar pesquisas, tarefas de casa etc. Esse processo é muito importante, pois possibilita que o professor perceba se os alunos estão evoluindo na aprendizagem, identificando os alunos que apresentam ou não um desenvolvimento satisfatório.A Avaliação em relação ao aluno:A Avaliação do desempenho dos alunos tem as seguintes finalidades:- acompanhar o desenvolvimento de seus procedimentos, ser diagnóstica;- possibilitar a reflexão sobre seus êxitos e suas dificuldades;- ser inclusiva;- ser ato amoroso.Acreditamos que ainda temos muito a caminhar para atingir este tipo de avaliação em nossas escolas, mas iniciar em sua sala de aula é o caminho.Além disso, há a questão da inclusão que deve ser tratada com muita cautela. O capitalismo e as relações que ele mantém com a educação, muitas vezes não se preocupa com a forma que a inclusão ocorre nas escolas e nós professores vivenciamos isso diariamente.São crianças com diversos problemas e com necessidades especiais. Só que nós professores não estamos preparados para lidar com estas necessidades. Isso quando sabemos que são crianças especiais, mas muitas vezes esbarramos em questões como: falta de diagnóstico correto em alguns casos, crianças especiais que as famílias teimam em não aceitá-las como tais, pais de alunos que não querem que seus filhos estudem com crianças ?diferentes? e aí entra a questão da discriminação e até nós professores que nos opomos e queremos escolher os alunos a quem vamos lecionar.A questão da inclusão tem diferentes faces e pode ser abordada em seus diversos aspectos. Outra questão é a que se refere a inclusão de pessoas excluídas da sociedade, as pessoas marginalizadas. Será que apesar da lei dizer que na educação o acesso é igualitário para todos, isso ocorre na prática?Este questionamento nos remete também a outro texto de outra atividade (ESC 11) que fala das desigualdades existentes na educação. Podemos relacionar o ensino e a educação da classe trabalhadora tratado nesta tarefa com a desigualdade ainda existente de forma imperiosa nos dias de hoje.Cabe a nós mudarmos esta triste realidade e participar deste curso e aplicar as aprendizagens aqui apreendidas já é o começo.