INTEGRAÇÃO E INCLUSÃO...
Autor: Vanessa Cristine Faversani Cavalaro | Publicado: 2013-08-18T15:31:00-07:00


INCLUSÃO E INTEGRAÇÃO



No século XX, na década de 60, houve marcante
interação da sociedade com a pessoa com necessidades educacionais especiais.&nbsp;
O conceito de integração se referia à
necessidade de modificar a pessoa com necessidades educacionais especiais, de
maneira que esta pudesse vir a se identificar, com os demais cidadãos, para
então poder ser inserida, associada, a convivência igualitária em sociedade.
Com o conceito de integração, o integrar constituía localizar no sujeito o foco
da mudança, e as reais dificuldades encontradas no processo de busca de
“normalização” da pessoa com deficiência. Isso era um conceito que não
considerava que as diferenças, na realidade, não se aniquilam, mas devem ser
administradas no convívio social. Como se ao ser diferente fosse razão para
determinar sua inferioridade enquanto ser humano e ser social.&nbsp;

As pessoas com necessidades educacionais
especiais são cidadãos como quaisquer outros, possuidores dos mesmos direitos e
com as mesmas regalias quanto às oportunidades disponíveis na sociedade,
involuntariamente do tipo de deficiência e do grau de comprometimento que
apresentem. A pessoa com deficiência tem direito ao convívio não segregado e ao
ingresso e acesso imediato aos recursos disponíveis e facilitados aos demais
cidadãos.&nbsp;

A Inclusão Social não é um processo que envolva
somente um lado, mas abrange duas direções, envolvendo atuação junto à pessoa
com necessidades educacionais especiais e atos junto à sociedade.&nbsp;

Constatamos que, a idéia da integração, implica
como recurso principal à promoção de mudanças no indivíduo, no sentido de
normalizá-lo. Enquanto que, a idéia da inclusão, antevê influências decisivas e
assertivas, em ambos os lados da situação: no processo de desenvolvimento do
sujeito e no processo de reajuste da realidade social. Com isso atua no sentido
de nelas causar as adequações e legitimações (físicas, materiais, humanas,
sociais, etc) indispensáveis para que a pessoa com necessidades educacionais
especiais possa prontamente contrair condições de ingresso e acesso no
cotidiano regular e na convivência na sociedade, com inserção legítima nos
direitos humanos. Com a convivência na diversidade há a possibilidade de
proporcionar a administração das diferenças no aprendizado das relações
interpessoais, aspecto básico da democracia e da cidadania.&nbsp;

Na década de 90 com política de Educação para
Todos (Jomtien, Tailândia), na conferência mundial da UNESCO, o País
comprometeu-se com uma reformulação intensiva do sistema educacional
brasileiro, de maneira a acolher a todos, indiscriminadamente, com qualidade e
legitimidade de direitos. Com a declaração de Salamanca, em 1994, foi
determinada a construção de um sistema educacional inclusivo, prioritariamente
no que se refere à população de alunos com necessidades educacionais especiais.
Em 1998, houve a Elaboração do documento: Adaptações Curriculares para Alunos
com Necessidades Educacionais Especiais no Âmbito dos Parâmetros Curriculares
Nacionais.&nbsp;
Referenciais
bibliográficos: Educação especial no Brasil: síntese histórica.&nbsp;