LEITURAS E REFLEXÕES DE IMAGENS DO LIVRO DIDÁTICO DE GEOGRAFIA (TERRA, GENTE & COMPANHIA).
Autor: masilenesouza | Publicado: 2011-12-28T16:37:00-08:00

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APRESENTAÇÃO

O presente artigo pretende apresentar uma analise
das imagens presente no livro didático de Geografia para o 4ª série do
Ensino Fundamental - Terra, Gente &amp; Companhia das autoras: SANT’ANA, SALES
E DIAS (2006). As referidas imagens são especificamente, da figura do negro e
como tal obra o caracteriza, tentando demonstrar criticamente, como as
respectivas autoras do livro analisado muitas vezes com um olhar eurocêntrico
abordam esta temática e usam os elementos da linguagem escrita e icnográfica na
explanação dos conteúdos. Assim, interessamos refletir como o docente utiliza
este material didático/ pedagógico no espaço escolar, por entendermos que ao
analisarmos torna-se possível o uso deste instrumento de forma mais coerente. O
nosso alunado, ao longo dos anos, têm-se defrontado com livros didáticos
omissos no tratamento da enorme diversidade étnico-cultural brasileira em especial,
na representação dos diferentes grupos étnicos que compõem a população
nacional. Diante desta grave consequência e consciente da importância de um
tratamento adequado da diversidade étnico-cultural tanto pelo professor, quanto
pelo livro didático de que ele se utiliza. Portanto, abordaremos neste
trabalho, a identificação da representação social do afrodescendente. Para
atingir esta finalidade utilizamos como instrumentos de análise as imagens das
obras de DEBRET (Negros vendedores de angu; Uma senhora brasileira em seu lar e
os Vendedores de milho e carvão) - presentes na Unidade 2, Capítulo 1- TEMA: Construção
do Brasil do referido livro, ilustrando os textos que tratam dos
problemas sociais. 

DESENVOLVIMENTO

O livro didático é uma das ferramentas mais
utilizadas do Ensino Básico no nosso País, independente de componente
curricular a ser estudado. Portanto, hoje, ele assume uma relevância
significativa no processo de ensino e aprendizagem no espaço escolar. Este
suporte didático, entretanto, não se constitui como mero objeto de veiculação
de conteúdos, mas revela-se como um produto cultural revestido de grande
complexidade, na medida em que é resultado de um intrincado processo de seleção
teórica, ideológica e comercial. Desta forma, o livro didático pode ser
considerado um instrumento que além de favorecer a aprendizagem do alunado,
também favorece a compreensão da realidade. Assim, este estudo visa analisar as
imagens contidas no livro didático de Geografia: Terra, Gente &amp; Companhia,
autorias de SANT’ANA, SALES E DIAS (2006). E, para atingir nossa finalidade
utilizamos como instrumentos de análise as imagens das obras de DEBRET (Negros
vendedores de angu; Uma senhora brasileira em seu lar e os Vendedores de milho
e carvão) - presentes na Unidade 2, Capítulo 1- TEMA: Construção do
Brasil do referido livro, ilustrando os textos que tratam dos problemas
sociais. Tais obras são representações culturais da realidade cotidiana do povo
brasileiro. Fazendo uma leitura do quadro “Uma senhora brasileira em seu lar”
representa a interação entre a dona de casa de uma família rica da primeira
metade do século XIX e seus escravos, a imagem mostra muito dos hábitos daquela
época. O fundo azul-celeste poderia sugerir a “harmonia racial”. Entretanto, a
harmonia celestial evocada pelo azul disfarça um cenário de opressão, que se
pode perceber pelo chicote presente no balaio de costura da senhora,
estrategicamente colocado à direita, bem ao alcance de sua mão. À forma de uma
pirâmide social, na base estão sentadas as duas negras: uma bordando, e a outra
confeccionando uma longa renda. Esta figura traduz muito bem a superioridade do
branco ao longo da nossa história. &nbsp;Nos
quadros “Negros vendedores de angu” e “Vendedores de milho e de carvão”
percebe-se que os trabalhos braçais são sempre reservados aos negros e reforça
a ideia de inferioridade. Após esta análise podemos afirmar que as imagens da
mídia impressa, no caso do nosso objeto de estudo, o livro didático, ficou
claro que ainda persiste, no discurso racista que naturaliza a condição do
branco e estigmatizando a figura do negro, numa relação de dominação. Deste
modo, se faz necessário refletir a ideologia presente em tais instrumentos. Na
maioria das vezes, ele é o único recurso didático disponível na Escola ao
alcance do professor e dos alunos. Consideramos a partir desta análise, que o
livro didático é um difusor de ideologias e discursos em sala de aula, sendo
assim, objeto de manipulação dos poderes públicos e editores na confecção dos
livros e pelas escolas no momento de sua escolha. Com isso, as imagens e
representações do afro-brasileiro na história vêm sendo difundidas de forma
estereotipada, reforçando a ideia preconceituosa sobre esse sujeito histórico
nosso processo educacional. Este estereótipo é constituído não só através dos
textos, mas também por meio das imagens que acompanham os conteúdos e que
muitas vezes não são exploradas, ora contradizendo os textos, ora reafirmando
uma postura preconceituosa destes textos. Portanto, conclui-se que se é
possível construir uma nova história do afro-brasileiro no espaço escolar
através de uma leitura da diversidade, do respeito às diferenças e
desmistificação da imagem imposta ao afro-brasileiro nos livros didáticos
adotados nas nossas escolas. Debret com sua bagagem neoclássica eternizou as
cenas de uma sociedade barroca e injusta. Sem o seu trabalho, não haveria
imagens mostrando o sofrimento dos escravos ou como era a vida da população
brasileira nas ruas e até mesmo em suas casas. Desenhista atento às questões sociais,
o artista conferiu também dignidade aos índios que retratou. Enfim suas obras
de colorido harmonioso tem um enfoque historiográfico. Trata-se de um dos
poucos registros dos usos e costumes do Povo Brasileiro nos primeiros anos do
século XVIII.




CONSIDERAÇÕES FINAIS

Podemos dizer que as imagens são vistas como um
instrumento importante para o processo de ensino-aprendizagem, sendo
valorizadas como um texto e como um documento que tem muito a oferecer para a
leitura. As autoras faz um bom trabalho com as imagens que acompanham e que
também representam o seu texto. No que diz respeito ao visual, o livro
apresenta uma proposta bem interessante, onde as atividades com a imagem estão
implícitas em cada gravura e que a presença destas é de caráter decisivo para o
entendimento do texto e dos conceitos expostos. No entanto, apresenta pouca
incidência de orientações direcionadas aos professores sobre as imagens e o
fato destas imagens estarem presentes no texto apenas como ilustrações,
dificultando que o estudante as percebas como documentos, uma vez que esta
aparece solta, sem nenhum tipo de referência. Portanto, a leitura e a
interpretação são feitas de forma inconsciente e assistemática. Concluindo
nosso artigo, é importante mencionar que a unidade do livro analisado possui
seus méritos e deméritos, quando o critério avaliado é ser um bom material
didático, como o próprio guia do PNLD constata, porém, a nossa finalidade na
realização deste trabalho é entender como os livros trabalham com as imagens. Percebemos
que não há um padrão no trato com elas, pois, ora se apresenta como parte
importante no plano de construção do livro, ora aparece como um simples objeto
estético. Para o ensino fundamental na rede pública de educação, os livros
didáticos constituem um dos primeiros suportes de representação das imagens,
assim como principal meio de transmissão do conteúdo. Por isto, pensamos que é
de profunda importância que pesquisadores do MEC analisem e avaliem todos os
aspectos destas obras, para que possam ser aperfeiçoados, e nossos educandos
tenham acesso a bons livros.

. 

REFERÊNCIAS

BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Guia do
livro didático 2007. História: anos iniciais do ensino fundamental. Brasília:
2006.

COSTA, Cristina. Educação, imagens e mídias. São Paulo:
Cortez, 2005. 

MAUAD, Ana Maria. As imagens que educam e instruem:
usos e funções das ilustrações nos livros didáticos de história. In: Dia,
Margarida e Stamatto, Ines. O Livro didático de história: políticas,
educacionais, pesquisas e ensino, Natal: Ed. UFRN, 2007.

Programa de Formação Continuada Mídias na Educação.
Módulo “A Imagem na Mídia Impressa”. Autores Célia Maria de Araújo e Marcos
Aurélio Felipe. Ministério da Educação.
SANT’ANA, Eliane, SALES, Marli, DIAS, Rosemary.
Terra, Gente &amp; Companhia. Belo Horizonte: Dimensão, 2006. (Geografia,4).