O uso das redes sociais como método alternativo de ensino para jovens
Autor: Elisangela Lopes de Lima | Publicado: 2011-10-07T12:19:00-07:00

Não é novidade que a geração Y  utiliza-se das mídias digitais para se comunicar e também para  estabelecer relações interpessoais. E por que não se aproveitar dessa  característica dos jovens para fins pedagógicos? Quando as novas mídias  adentram no ambiente formal de ensino, algumas mudanças são notórias. A  primeira delas é justamente o fato de que o relacionamento entre  professor e aluno dentro da sala de aula muda, pois, ambos podem  compartilhar das mesmas informações de forma igualitária, fazendo com  que, tanto o discente quanto o docente fazer uso do conteúdo da rede  para adquirir mais conhecimento, ou seja, a comunicação horizontal e inteligência coletiva são parceiras no processo educacional. Com o advento da web 2.0 (também conhecida como computação social) ficou muito mais fácil compartilhar diversos tipos de conteúdo digital e assim a relação com o saber vem sendo reformulada.
Temos que aprender a dominar a máquina e o ciberespaço.  Ensinar e aprender são fundamentais para que possamos usufruir da  tecnologia
Mas, antes de adentrar mais no assunto, é importante ressaltar que  toda rede social, é uma mídia social que, é uma mídia digital, ou seja,  se as redes sociais são plataformas de relações interpessoais mediadas  pelo computador, sobretudo em busca da informação, passa a ser uma mídia  social tendo em vista que este termo designa aplicações típicas da web  2.0 que permitem a criação e a troca de conteúdo, e, as mídias digitais  contém os outros pois, qualquer meio de comunicação que faz uso da  tecnologia digital é uma mídia digital. Vale lembrar os conceitos de  redes sociais online, mídias sociais e mídias digitais são distintos e,  acima de tudo, ainda estão se formando, ou seja, não estão consolidados.
Cada plataforma de rede social na Internet possui suas  características, mas, em geral, todas podem exercer a função de  ‘filtros’ de conteúdo em meio a esse ‘dilúvio’ de informações em que  todos nós estamos inseridos. Além disso são ferramentas poderosas na  difusão da inteligência coletiva, principalmente devido à necessidade de  relacionamento das pessoas que, em geral, se dá através do  compartilhamento de informações. André Lemos e Pierre Lévy  ainda ressaltam que os brasileiros são ativos produtores de informação e  participantes das redes sociais, por isso, algumas plataformas podem  ser destacadas devido a seus potenciais pedagógicos.
O Orkut como ferramenta pedagógica 
O maior mérito do Orkut  é justamente o fato de ser a que mais agrega brasileiros, sobretudo os  mais jovens. De acordo com a pesquisadora carioca Vanessa Bohn, o  educador deve aproveitar essa característica de sociabilidade dos jovens  brasileiros e criar comunidades específicas com fóruns sobre temas  específicos sempre mediados pelo professor, que, na verdade passa a ser  um provocador da construção do conteúdo fora da sala. É importante  ressaltar que, inclusive os aplicativos sociais, principalmente os jogos  sociais que, apesar de pedirem um domínio maior das ferramentas de  programação por parte do professor, permitem que o aprendizado seja  estimulado de forma descontraída e interativa.
Ning: um comunnity building a favor da educação 
 
Apesar de pouco conhecido no Brasil, o Ning, conhecido por ser um community builder,  ou seja, uma ferramenta que possibilita a construção de uma rede social  própria e que permite uma grande personalização de ferramentas como  fóruns, blogs, chats, vídeos, imagens, áudio, dentre outros. Vanessa  Bohn também reitera que o Ning permite que o professor crie sua própria  rede social para agregar especificamente quem tem interesse em aprender  sua disciplina, ou seja, seus alunos, por isso mesmo atrai muitos  educadores e professores e já pode ser comparado até mesmo a um Ambiente  Virtual de Aprendizagem (AVA). Alguns pesquisadores apontam essa  plataforma como uma alternativa ao tradicional quadro-negro, mas  ressaltam que ele requer muito tempo e envolvimento do educador para que  o projeto dê certo.
Twitter: Informação e Educação andam juntos 
 
Também cotada como um news media (em tradução livre: meio de notícias) por alguns pesquisadores, o Twitter  permite a disseminação da informação de forma rápida e eficiente. Além  disso, essa rede social cognitiva baseada na troca de informações  permite uma espécie de ‘armazenamento’ do conhecimento. O uso de hashtags,  ou seja, ao se colocar o símbolo “#” diante de uma ou mais palavras  aglutinadas, permite que o conhecimento seja “etiquetado”, fazendo com  que os usuários possam seguir informações específicas sobre um assunto  e/ou evento. Essa característica torna o Twitter um tipo de indexador de  conteúdo, pois, as mensagens trocadas entre os usuários podem conter hiperlinks que redirecionem o internauta para um aprofundamento que vai além dos 140 caracteres.
Projeto educacionais aliados à inclusão sócio-digital
O uso das novas tecnologias associadas ao ambiente formal de ensino é  uma realidade que pode ser reiterado por centros de estudos específicos  sobre a área, como é o caso do Centro de Estudos e Pesquisas em  Educação, Cultura e Ação Comunitária (CENPEC), que vem demonstrando como  o uso das redes sociais no ambiente escolar pode colaborar para o  processo do ensino-aprendizagem. “A ampla disseminação entre as novas  gerações do uso das novas tecnologias e, mais especificamente, das redes  sociais na internet pode ser de grande valia para educação. O trabalho  em rede pressupõe colaboração, cooperação, valores que só enriquecem o  processo de aprendizado”.
O grande desafio, entretanto, é fazer com que as instituições de  ensino compreendam de que forma as redes sociais podem funcionar como  métodos auxiliares de ensino. A idéia é estimular nos discentes o uso  dessas redes sociais como meio de interação e aprendizagem coletiva,  construindo a partir desse ambiente virtual. Podemos destacar  basicamente três projetos que são referência quando se fala em educação e  novas tecnologias:
‘Minha Terra’
É uma ação do programa EducaRede,  iniciativa da Fundação Telefônica sob coordenação técnica do CENPEC.  Este projeto, criado em 2007, tem como proposta formar equipes de  reportagem entre professores e alunos a fim de produzirem registros com  linguagens diferenciadas sobre o que acontece na comunidade local. Os  temas, determinados para o trabalho das equipes – “Cidade e Cultura”,  “Cidade e Participação Social”, “Cidade e Qualidade de vida”, “Cidade e  Trabalho” – têm como objetivo trabalhar a interdisciplinaridade. Em  suma, o projeto defende que a tecnologia não pode estar dissociada da  educação: ela é parte integrante do processo educativo e não deve ser  tratada isoladamente. Além disso, a tecnologia deverá estar presente não  como apêndice, mas como realidade que não pode ser ignorada ou  desconhecida, da forma mais humana possível.
‘Tonomundo’
O objetivo maior do projeto, no entanto é atender não somente as  necessidades da escola, como de toda comunidade em volta dela.  Coordenado por um núcleo de pesquisa da Universidade de São Paulo – A  Escola do Futuro – o projeto também visa&nbsp; melhorias para a comunidade  local através dos agentes transformadores, membros do projeto, com a  participação em comunidades virtuais, por meio das escolas públicas. A  formação inicial é presencial e, em um segundo momento, à distância,  sendo dirigida a integrantes dos núcleos de tecnologia das secretarias  de educação e a professores das escolas onde o programa atua. As escolas  contempladas são equipadas com laboratórios de informática compostos  por computadores, scanners, impressoras e acesso à internet. Os alunos  pesquisam sobre um dos temas e lançam na comunidade virtual as  experiências obtidas no próprio portal do ‘Tonomundo’, gerando assim um  intercâmbio de conhecimento da realidade de cada local.
‘Kidlink’
Antes de qualquer coisa, o Kidlink é um projeto de inclusão digital  e, como tal, sua principal ação é tornar o computador acessível a  comunidades que não o possuam em suas casas ou escolas e tem por  objetivo principal contribuir para a formação intelectual dos  indivíduos, bem como, a construção de um raciocínio em defesa da  preservação dos recursos do planeta, foi desenvolvido a fim de auxiliar  crianças e jovens a desenvolverem habilidades e competências através de  comunidades virtuais distribuídas em mais de 50 países. No Brasil, o  projeto Kidlink teve com precursora a professora Marisa Lucena, em 1995,  que centrou as pesquisas para seu doutorado e procurou criar  características e iniciativas próprias para o modelo gerado no país.  Hoje o Kidlink está sob responsabilidade da Equipe KHouse Modelo  PUC-Rio, e engloba o projeto KHouse, que apresenta quatro modelos  englobando desde crianças e jovens, até adultos e um modelo  profissionalizante.
Uma aula fora da sala
O conhecimento está espalhado pelo ciberespaço. .  Cabe ao professor fundamentar os conceitos necessários para que o aluno  possa aprender a “nadar” em meio ao dilúvio de informações. Os  professores têm que começar a criar mecanismos de construção conjunta.  Eles e os alunos vão criar um conteúdo juntos e interpretá-lo.  Reconhecer que várias plataformas podem ajudar a incorporar a novas  mídias no processo de ensino-aprendizagem é fundamental. É necessário  adequar-se aos novos formatos em que o discente passa a ter um papel  mais ativo no processo de troca de conhecimento. As redes sociais online  tornam esse processo mais ágil e flexível, mas, acima de tudo, é o  educador que deve estudar e escolher qual plataforma pode ser mais útil e  melhor utilizada.

Confira o artigo na íntegra: “O uso das redes sociais como método alternativo de ensino para jovens: Análise de Três Projetos envolvendo comunidades virtuais” apresentado no IV Colóquio Internacional ‘Educação e Contemporaneidade’ que aconteceu na Universidade Federal de Sergipe no último mês de setembro.