GESTÃO INOVADORA DA ESCOLA COM TECNOLOGIA
Autor: Semper Educandis | Publicado: 2014-02-20T11:25:00-08:00

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FACIBA







Curso de Formação Especial de
Docente&nbsp;







FORDEC







Disciplina: Tecnologia Aplicada a
Educação











RESENHA



Por:

Henrique Jorge da Silva Sacramento











GESTÃO INOVADORA DA ESCOLA COM
TECNOLOGIA



















































































 




















































&nbsp;HENRIQUE
JORGE DA SILVA SACRAMENTO



&nbsp;



GESTÃO INOVADORA DA ESCOLA COM
TECNOLOGIA





Trabalho final referente à disciplina
Nova Tecnologias e Educação, sob a forma de Resenha, apresentado a FACIBA, a pedido
do Professor Jorge Muniz

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Itaberaba, 2013







RESENHA:
GESTÃO INOVADORA DA ESCOLA COM TECNOLOGIA



MORAN,
José
Manuel. Texto publicado em VIERA,
Alexandre (org). Gestão educacional e
tecnologia. São Paulo, Avercamp, 2003. Página 151-164.



Resenhado
por: Henrique Jorge da Silva Sacramento.



José Manuel Moran é graduado em
Filosofia pela Faculdade Nossa Senhora Medianeira, fez mestrado e doutorado em
Ciências da Comunicação pela Universidade de São Paulo. Presentemente é Diretor
do Centro de Educação a Distância da Universidade Anhanguera Uniderp. É catedrático
de Comunicação na Universidade de São Paulo. Contém em sua trajetória acadêmica
experiência na área de Comunicação e Educação, com destaque em inovações na
educação presencial e a distância, com apoio das tecnologias.



SÍNTESE:&nbsp;As alterações&nbsp;suscitadas
pelas reorganizações das estruturas sociais vêm aos poucos tangendo o espaço
escolar, tendo como contrapartida a conjuntura dos reflexos da globalização
essa por sua vez conduz-nos a repensar a tecnologia na gestão escolar, analisar
programas integrados á gestão administrativo-pedagógico, globalização essa que
por sua vez transporta a galope pela presença maciça das transmutações sociais,
entre as quais, os formatos de organização e gestão escolar, especialmente a
partir do século XXI. Esta resenha pretende indicar ideologicamente a
necessidade de mudanças no contingente da gestão escolar tecnológica. Reformatando
a velha postura gestacional por uma gestão cuja correspondência atenda aos
anseios de um novo perfil escolar sendo o papel desta educação tecnológica uma
ponte na constituição de uma escola como um lugar de cultivo e cognição de
conhecimentos que consintam o incremento de competências cujo rumo natural seja
a inclusão social do individuo á tecnologia.



Diante do texto de José Manuel Moram[1]
intitulado “Gestão inovadora da escola
com tecnologia”, publicado como texto em VIERA, Alexandre (org). Gestão educacional e tecnológica. São
Paulo, Avercamp, 2003. Páginas 151-164. Somos condicionados a repensar o modo
como gerenciamos a educação em sua esfera pública, o autor descrever
categoricamente em sua introdução adjetivalmente a realidade precária de suas
infraestruturas que por sua vez são deficientes em todo seu contexto gestacional
e educacional, tangendo gravemente áreas de gestão administrativa – pedagógica,
bem como pedagógica, apontando ao longo de seus textos ideias que vislumbram
uma pedagogia da gestão pedagógica. Moram denuncia em sua obra aqui em conta
alguns dos graves problemas contemporâneos em conjuntura macro e micro
educacional. Vejamos o que o a autor indica como problemáticas corriqueiras na
ambiência socioeducacional. Primeiramente nos é exposto dificuldades notórias á
quase todas as escolas, sejam elas públicas ou privadas, ponto este esquecido
pelo autor, mas legalmente contextualizado em sua estrutura geral, esses são
alguns dos problemas alçados por Moram: a precariedade da infraestrutura
deficiente, agravada segundo Moram por professores (as)[2]
mal preparados, realidade essa indiscutível em nossa contextualidade,
acrescenta-nos ainda a práxis socioeducacional presente em sua totalidade
social escolar, a veracidade cada vez mais conexa a classes barulhentas, em sua
grande maioria segundo nosso parecer e em concordância com Moram, classes
indisciplinadas. Por sua vez o autor salienta que em cada caso há suas
exceções, como por exemplo, o conhecimento da existência de alguns diretores
com ábia capacidade de lidar e gestar em condições precárias, profissionais
esses capazes de deparar com soluções para contornar suas dificuldades.&nbsp;



O texto “Gestão inovadora da escola com tecnologias”[3],
além de aferir as reais dificuldades notórias no universo escolar – educacional
contemporâneo, por sua vez também norteia alguns pontos positivos que a nossa percepção
analítica devem ser levados em consideração, como por exemplo, a habilidade
perceptível de notar que em tais unidades escolares, mesmo em meio a sérios
problemas há professores que de acordo com José Manuel Moram como profissionais
da educação são capazes de comunicar-se com seus alunos de forma totalmente
significativa, em harmonia a marcha progressiva estudantil. Foi possível notar
ao ler o texto de Moram, a configuração viltada do educador ao enxergar, pontos
perceptíveis de alguns pontos positivos, mesmo em meio às calamidades
estruturais dos sistemas educacionais, pois o próprio não se deteve apenas a
descrever o lado negativo, como é de práxis entre os críticos educacional de
plantão, José M. Moran nos apresenta a presença de uma práxis gestora, cujos
gestores - administradores passam a superar as limitações envoltas ao hemisfério
educacional, tanto organizacionais como pessoais. Fatores esses inspiradores
aos nossos desafios particulares dentro de qualquer complexo escolar. E assim, chegam
a contribuir paulatinamente nas transmutações do seu conjunto como um todo. &nbsp;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;

Abrimos um espaço para questionar o
porquê tais ações não fazem parte de toda &nbsp;extensão educacional. Quando ás enxergamos vislumbrando
tais estereótipos vemos apenas em raros complexos escolares ou em privilegiados
colégios e escolas tradicionalmente bem gestada em consonância com a pedagogia
da gestão pedagógica contextualizada ao seu tempo. Seria apenas
responsabilidade dos governos, das secretarias de educação realizar ações que
possam remediar tais dificuldades no campo da educação? Ou não seria responsabilidade
de um todo frente aos desafios socioeducacionais contemporâneo? Antes de
tentarmos responder a tais questões, lembremos que nosso sistema educacional,
nosso espaço escolar, a vivencialidade de nossos alunos (as) estão todos interligados
á nessa contemporaneidade&nbsp; coesa de uma
forma ou de outra pelos fios invisíveis mais reais das tecnologias presentes na escola, podendo ser uma ferramenta na
construção dos saberes e tais elementos fazem parte do dia a dia de nossa
sociedade, sociedade essa á qual nosso corpo discente fazem parte.&nbsp;



Ao falar de tecnologia como elemento de
um gestoramento alinhado ao seu espaço e tempo; José Moran nos faz lembrar que
tecnologias não são precisamente as ferramentas pelas quais estamos acostumados
a lavor tecnicista apenas, os mesmo apontamo-nos tais tecnologias já bem
ambientada e utilizada por nós são eles: computadores, notebook, tabletes[4],
vídeos slades, datashows, software e internet. Ao que parecer Moram vai um
pouco mais além da conceituação de tecnologia como e de costume de muitos
quando orientados pelo senso comum. O autor salienta em seus escritos uma forma
ampla e mais expansiva do sentido dado ao termo tecnologia, bem mais
abrangente, sendo para Moran tecnologia todo e qualquer meio de apoio, como
ferramentas utilizáveis para que os alunos – discentes possam aprender. Dando
exemplos que tecnologias ainda que desvinculada da ideia matriz ideológica
sobre tecnologia. Apontando ferramentas simples como giz, louça e uma boa
comunicação ambos como sendo parte integrante de uma rede maior daquilo que
estigmatizamos por tecnologia. Concordamos plenamente com a conceituação
oferecida por Moran, pois o mesmo afirma serem “tecnologias os meios, os apoios, as ferramentas que utilizamos para os
alunos aprenderem”. (MORAN, 2003). Em fim todos os elementos – ferramentas
úteis á colaborarem para a formação educacional são tidas como elementos
tecnológicos.&nbsp;



Nosso autor em questão acende a luz
devida á compreensão ampla do que seja tecnologia. Neste interim aproveitaremos
a oportunidade de tanger em alguns pontos vigentes dentro do texto aqui em
foco. José Moran alude por meio de suas palavras a discursão sobre tecnologias de gestão administrativa e
pedagógica principalmente através do computador e da internet (MORAN, op.
cit).&nbsp; 

Segundo José Moran é possível atuar
rente á programas integrados de gestão-pedagógica. De imediato somos levados a
concordar com tal alusão, visto quê de uma forma ou de outra a tecnologia
sempre fez-se parte do fazer educativo. O que nos chama a atenção é forma clara
e objetiva como Moran levanta apresentação do elemento em consideração. Nas
palavras de Moran, fica esclarecido que “um
diretor, um coordenador, tem nas tecnologias, hoje um apoio indispensável ao
gerenciamento das atividades administrativas e pedagógicas.”[5].
A visão crítica de Moran leva-nos a entender que a presença rotineira,
planejada, organizada pode ser um meio de facilitação a comunicação perante
todos os participantes envolvido na conjuntura de toda comunidade escolar.



Quando no texto de Moran nos fala sobre
gestão escolar há um ponto especifico que nos chama atenção, é o item referente
“Gestão pedagógica”. É de comum acordo entre os estudiosos da área da educação
concordam que vivemos em um mundo em transformação constante, essa
transformação é fomentadas por vários atenuantes, ou seja, tais transformações
frutos das variações vivenciadas pela nossa sociedade, muitas delas frutos das
influências ligadas ao fenômeno sociocapitalista, capataz responsável por
inúmeras mudanças no nosso meio social, onde nos dias atuais tudo decorre ao
ritmo acelerado impulsionado por uma cultura de capital tecnicista e
pragmatista.



Concordamos
com José Moran nesse aspecto relacionados às variantes socioeducacional, em
acordo com o autor faremos cituação integral do autor para depois analisarmos
seus pontos centrais. Diz-nos Moran: 

Nos
últimos anos tem aumentado muito a quantidade e tem havido também grandes
avanços na qualidade das informações disponíveis on-line para a comunidade
escolar e para u público em geral. Os grandes colégios estão se transformando
em verdadeiros portais de informação, com áreas dedicadas aos professores,
outras aos alunos, aos pais e ao público em geral. (MORAN, 2003, mhtml:/F\Gestão
inovadora da escola com tecnologiamht).



Essa nova abertura ao universo
computacional e tecnológico por sua vez traz consigo muitas possibilidades nas
áreas da pedagogia, metodologia e didática voltada ao ensino e aprendizagem.
Moran nos adverte da necessidade cada vez maior e de grande relevância que por
sua vez a unidade escolar possa vim a ser um espaço escolar em uma séria
integração entre escola e comunidade. 



CONSIDERAÇÕES FINAIS.



Deixamos nas linhas aqui presentes uma
análise crítica com a intenção de levantarmos novas discursões á cerca do
valor, do uso e do espaço da tecnologia no cenário escolar. Uma vez que de uma
forma ou de outra a tecnologia faz parte do cotidiano da grande maioria da
nossa população, seja pelo uso comum de celulares – smarthphones cada vez mais
inovadores com programas e plataformas inovadoras á cada novo modelo lançado no
mercado capitalista. A forma como a sociedade captar o manuseio de tais
ferramentas tecnológicas, faz-nos pensar o por quê destas tecnologias ainda não
se faz de forma integral presente nas escolas, uma vez que entendemos ser a
escola uma extensão socioeducativa da sociedade como um todo, tendo sua gêneses
na sociedade familiar. Sociedade esta, familiar que em si em muitos casos já
oferece esses mecanismos tecnológicos aos seus, como notebooks, tablets,
smartphones, o uso de sites para pesquisa como Google, Wikipédia, redes sociais
como Facebook, Twiter e etc. É em consonância com Moran que finalizamos nosso
olhar crítico confirmando a ideia de ser possível nos dias de hoje termos uma
pedagogia e gestão didática tecnológica. 




















[1] Especialista em mudanças na
educação presencial e a distância.




[2] Grifo nosso.




[3] Texto este parte do corpo
literário publicado em VIERA, Alexandre (Org). Gestão educacional e a distância. São Paulo, Avercamp, 2003.
Páginas 151 – 164.




[4] Acréscimo nosso.




[5]
Mhtml:/F\Gestão inovadora da escola com tecnologiamht.