Autor: blogdatiamonica | Publicado: 2014-02-02T16:09:00-08:00


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GOVERNO DO RIO
GRANDE DO NORTE
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO E DA CULTURA
COORDENADORIA DE DESENVOLVIMENTO ESCOLAR
SUBCOORDENADORIA DE ENSINO MÉDIO



PROTOCOLO
DA PROPOSTA DE REDESENHO CURRICULAR -&nbsp; INOVAÇÃO
E INTEGRAÇÃO PEDAGÓGICA



I – INTRODUÇÂO – Ao projetar o esboço de Proposta de
Redesenho Curricular, a SUEM/SEEC tomou como documentos bases de orientação – a
Lei nº 9394/1996 (LDB) e as DCNEM/2012 e, portanto, todos os elementos que
compõem esta proposta consideram as normatizações do Currículo Nacional.

II – O REDESENHO
CURRICULAR – ao considerar a Reorganização Curricular cite as propostas
sinalizadas pelos educadores das unidades de ensino acerca da Matriz Curricular
defendida pela escola levando em consideração: 

- Matriz Curricular – função e objetivo do Ensino Médio sinalizados
na escola para formação integral do estudante – competências básicas e/ou
direitos de aprendizagem;

 

  
  
&nbsp; Proporcionar ao estudante do Ensino Médio o
  desenvolvimento de novas competências e habilidades necessárias para a sua &nbsp;formação cidadã. 



 




- Organização das disciplinas – por área de conhecimento,
como?

 

  
  


Ao
  trabalhar com as áreas do conhecimento tanto o educando como o educador
  precisa estabelecer uma relação dialógica e interativa com as quatro áreas do
  conhecimento em que o ensino médio encontra-se estruturado: Linguagens (Língua
  Portuguesa, Língua Inglesa, Língua Espanhola, Arte e Educação Física); Matemática;
  Ciências da Natureza (Física, Química e Biologia) e Ciências Humanas (Geografia,
  História, Filosofia e Sociologia) compreendidas como vasto campo de ação
  educacional, contemplando uma diversidade de ações que qualificam o currículo
  escolar.



 




&nbsp;- Integrando as
dimensões (CULTURA, TRABALHO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA) do Ensino Médio como
fundamento filosófico e sociológico?

 

  
  




Os eixos norteadores do ensino médio devem
  ser tratados de forma integrada em relação aos fundamentos sociológicos e
  filosóficos.&nbsp; As dimensões cultura,
  trabalho, ciência e tecnologia &nbsp;serão
  trabalhadas levando em conta as transformações sociais ocorridas ao longo do
  tempo e que resultaram na sociedade atual, cujos novos princípios devem ser
  considerados e respeitados.&nbsp; 



 




2.1 - ELEMENTOS BASILARES DO TRATO METODOLÓGICO – A
SUEM/SEEC propôs como elementos bases para um Currículo Inovador, Integrador e
Diferenciado – o Procedimento didático na relação entre Iniciação Científica e
Pesquisa; Leitura, Letramento e Cultura Digital. Quais as considerações dos
educadores da escola sobre?

- Um procedimento metodológico que
vise à relação entre os três campos de desenvolvimento pedagógico;

 

  
  
&nbsp;A construção e desenvolvimento de projetos
  pedagógicos e científicos&nbsp;&nbsp;
  interdisciplinares .



 




&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - Um
procedimento metodológico que vise A Iniciação Científica e pesquisa;

 

  
  


Desenvolver
  atividades que fomentem no estudante a busca por explicações para fenômenos
  do seu cotidiano.



 




&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - Um
procedimento metodológico que vise a Leitura, letramento e a cultura digital;

 

  
  




Promover experiências com base nos gêneros
  discursivos que desenvolvam as habilidades indispensáveis às práticas sociais
  de leitura e escrita, integrando o uso da cultura digital.



 




&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - As escolas
sinalizaram outras formas de procedimento metodológico? Quais?

 

  
  


Sim, 

Palestras,
  eventos culturais, aulas passeios, torneios esportivos, simulados, gincanas
  culturais, entre outras.



 




2.2 – EIXO ESTRUTURANTE INTEGRADOR: PRIMEIROS PASSOS PARA UMA
REFLEXÃO

Considerando que o estudo a partir de
um Eixo Integrador representa uma excelente estratégia para a construção do
conhecimento por professores e estudantes, pelo fato de permitir a integração
curricular e a investigação sobre o objeto de estudo e seu contexto. Proporciona,
também, a configuração de um trabalho Interdisciplinar e contextualizado como
orienta as DCNEM (2012). 

Os educadores podem se valer dos
estudos do Eixo Estruturante Integrador para produzir e sistematizar o
conhecimento, na medida em que, demonstra por intermédio da interação direta
com os saberes dos componentes curriculares, a inter-relação das áreas de conhecimento
a partir de objetos comuns de interesse dos estudantes ou de sua formação.

 

  
  
A escola
  definiu trabalhar com um Eixo Estruturante Integrador? Qual ?



1-Leitura e
  escrita na formação do cidadão do século XXI



( como é
  particularidade de cada escola)





 




2.3 - O ESTUDO A PARTIR DE UM EIXO
ESTRUTURANTE E INTEGRADOR PROVOCA O TRATO MEDOLÓGICO COM A INTERDISCIPLINARIDADE
E A CONTEXTUALIZAÇÃO.

- Como a escola definiu a concepção
epistemológica para integração do conhecimento entre os ramos dos saberes para
explicar um objeto? A escola assumiu a Interdisciplinaridade e a
Contextualização como elementos centrais desse trato epistemológico?

 

  
  
É preciso que a escola reflita
  sobre: os estudantes que temos e os estudantes que queremos formar. Mas para
  isso a escola precisa definir o seu referencial teórico-metodológico. Se
  concebermos o educando como sujeito de sua aprendizagem inserido nas
  múltiplas dimensões sociais, o mais viável é que se tome como abordagem
  teórico-metodológica do currículo escolar a perspectiva sócio histórica de Vygotsky
  (1998).



 




III – Outros aspectos a considerar

- Diagnóstico; evasão, repetência, distorção
idade/série, estrutura física inadequada, quadro de funcionários insuficiente,
recursos materiais, profissionais não habilitados...



- Planejamento

Encontros &nbsp;semanais e
quinzenais por áreas do conhecimento.

- Formação em serviço





- Avaliação

Simulados, seminários, testes de sondagem, produções
individuais e coletivas, etc.





Escola
Estadual Professora Maria Arioene de Souza – Campo Redondo