ETNOMATEMÁTICA
Autor: Lorena Costa Romeiro | Publicado: 2009-09-22T06:47:00-07:00

Lorena CostaO conceito de etnomatemática ainda não é algo estabelecido, cada pesquisador aplicado a essa área forma seu próprio conceito, mas estudando cada um pode-se entender o que se quer dizer.Em 1985 o termo etnomatemática foi usado pela primeira vez pelo Prof. Ubiratan d'Ambrósio, da Universidade de Campinas, no seu livro “Etnomathematics and its Place in the History and Pedagogy of Mathematics”, onde o termo está inserido dentro da história da matemática, sendo a matemática praticada por grupos culturais como as sociedades indígenas, grupos de trabalhadores, crianças de uma certa faixa etária, classes profissionais e etc.De uma forma geral a etnomatemática é o modo de ver, de entender os costumes, as práticas referentes à matemática de uma cultura própria. E essa análise tem o objetivo de anexá-la à grade curricular como sendo um conhecimento escolar, não como uma curiosidade acerca de um grupo social, e fazer também com que a matemática não seja vista de uma única visão, mas de várias formas em diferentes grupos sociais. Com isto aproveita-se o conhecimento que o aluno traz para a sala de aula e assim a aprendizagem ocorre e ganha sentido para ele.Desta forma a matemática é vista como um produto cultural, e, então cada cultura e sub-cultura, produz sua matemática especifica, que resulta das matemáticas específicas do grupo social. E o desenvolvimento da matemática não se dá de uma forma única, mas podem ser adicionados conhecimentos matemáticos de outras culturas, com isso essa ciência não acaba sendo imposta, com regras e conceitos absolutos e concretos, mas sendo um assunto que sempre pode ser acrescentado por mais alguma coisa, seja o conhecimento adquirido no que denomina-se de educação assistemática, seja aquela aplicada no trabalho de um pedreiro, por exemplo.No entanto, quando se vai fazer pesquisa em determinado grupo, é importante despir-se do conhecimento de sua matemática, para que o pesquisador não queira fazer submissa a matemática estudada e sobrepor a sua.Críticas referentes à etnomatemática são feitas por Milroy, Dowlling e Taylor. Milroy fala da contradição da etnomatemática quando pergunta: “Como pode alguém que foi escolarizado dentro da Matemática Ocidental convencional ‘ver’ qualquer outra forma de Matemática, que lhe é familiar?” Às vezes o pesquisador quer traduzir o saber de um grupo social para a Matemática Institucional, tenta transplantar dentro do cultural do outro a sua cultura.Dowlling fala que o discurso da etnomatemática é uma manifestação ideológica, onde o falar de um subgrupo é privilegiado em relação ao de toda a sociedade que o contém.Taylor diz que a Etnomatemática não se preocupa com o ato de aprender, esquece da cognição e privilegia tão somente o ato de ensinar.A etnomatemática, apesar das críticas, pode ser algo que ajude no desenvolvimento do aluno, como já foi dito, e também da comunidade. Através de pesquisas locais sobre a cultura a qual a escola esta inserida, o bairro, os costumes adotados pelos moradores, pode ser desenvolvidas práticas pedagógicas que levem a valorização daquela cultura e do aluno, isso se torna motivação, e contribui para o processo de formação educacional.