Jogos Matemáticos
Autor: Fagner Santos | Publicado: 2009-07-05T10:15:00-03:00

Jogos Matemáticos.Matemática não dói.                                                  Reportagem extraída do Jornal "Estado de Minas" de 05 de abril de 2003  -  Caderno Gurilândia                                                                                                                                                                                                          Números positivos e negativos, equações e figuras geométricas. Nem todos os alunosconsideram o estudo da matemática um pesadelo. Em algumas escolas, as aulas dessa disciplina - que já assustou muitos estudantes - tem se tornado momentos de descobertas e diversão. O quadro-negro cedeu espaço a jogos de todos os tipos que desafiam meninos e meninas de várias idades. O que começa com uma simples competição entre os colegas, termina ensinandoconceitos e formas deferentes de raciocínio.Na escola da serra, não existe problema matemático que seja difícil demais para os alunos. "gosto de todos os conteúdos e, principalmente, de somar. Não me lembro de ter estudado nenhuma  matéria difícil", explica Paula Resende, de 6 anos. Para Letícia Rocha, de sete, aprender jogando é mais fácil. "Durante os jogos, temos que pensar bastante e fazer várias contas", explica. Ubiratan Machado, também de sete, acredita que os jogos facilita o aprendizado, tornando-o mais divertido. 'A gente joga e só depois percebe que está aprendendo", descreve Bruno Vilela , de sete.              Os professores defendem o uso de novos recursos para o ensino da disciplina."Ao participar das competições, o aluno vai        descobrindo os conceitos e registrando os resultadosno caderno. Não basta dizer a resposta certa, é preciso descrever que raciocínio        foi adotado", explica a professora do 1º ano do 1º ciclo da Escola da Serra, Denise Vitarelli. A professoraMaguy Sales, que dá        aula para a mesma série, lembra que as aulas tradicionais são mais fáceis."Se a proposta é diferenciada, a aula tem outro ritmo",        afirma. (FR)                                                                                                               Pouco a pouco, a estratégia de utilizar jogos no ensino da matemática vem conquistando adeptos.Em breve, as competições matemáticas devem chegar as escolas públicas. Na PUC-Betim, os estudantes do curso de matemática trabalham durante vários períodos na criação de jogos pedagógicos, que facilitam o ensino da disciplina.A proposta foi tão bem sucedida que deve ser implantada em algumas escolas pública do município. "Investigamos quis o recursos didáticos existente para o ensino da geometria para estudantes     cegos. Criamos uma caixa de madeira, onde o aluno pode aprender sobre ângulo, triângulo, circunferência, raio, funções e gráfico. Fizemos alterações na caixa e descobrimos que ela serve paraensinar geometria a qualquer estudante", descreve a aluna do 7º período do curso de matemática, Poliana Januário, que        desenvolveo projeto com outros cinco colegas.     Outro grupo, do 5º período do mesmo curso, desenvolveu os jogos laranja na cesta e corridas de carro        para ensinar os conteúdos de matemática a alunos á partir dos quatro anos. " O aluno jogaum dado que determina quantas laranjas tem que ser retirada da cesta. Ele aprende sobre quantidades e a fazer somas e subtrações", explica Ângela Maria Ribeiro, que desenvolveu o projeto em parceria com Lorena Darós Silva. Na corrida, o aluno só tem autorização paraavançar com seu carro se acertar a pergunta feita pela professora. " Para o aluno, o jogo é uma forma de visualizar o conteúdo aprendido", detalha Ângela. (FR)                                                                                                                       O Departamento de Matemática da UFMG tem um laboratório cheio de jogos matemáticos.Todos os meses, a Universidade recebe alunos        de várias escolas. - públicas e particulares - parauma aula diferente e mais divertida. "A escola fornece a idade dos alunos e        montamos a visita. Todos os jogos são montados com materiais baratos. Ou seja, o professor pode levar aexperiência para dentro de sala. Pelos jogos, identificamos que linguagem os alunos utilizam para aprender. A participação nas aulas é muito boa", explica a coordenadora do projetos Visitas Programadas ao Laboratório de Ensino de Matemática da UFMG, Maria Cristina Costa Ferreira. Ela afirma que não é possível ensinar toda a matemática apenas pelos jogos. "Há um momentoque precisamos fazer a síntese do que foi ensinado,        orienta.              Os alunos aprovam as inovações. "É bem melhor aprender assim. A gente aprende quando copiado quadro, mas não é tão divertido",        afirma Ana Cristina Landó, de 11 anos, estudante da 6ª sériedo Centro        Pedagógico da UFMG. Para Matheus Lima, , de 12, da mesma sala, o jogo exige queo aluno se dedique mais ao aprendizado."A gente aprende muito mais. No jogo somos pressionado e precisamos nos esforçar para dar a resposta", diz Gustavo Aleixo, de 12. Já Rafaela Bessone, de 12, acredita que o jogo traz mais desafios, chamando a atenção dos alunos.. "O jogo é difícil. Só que aprender copiando a matériano quadro é pior. Assim fica mais interessante", comenta Gabriela Torrésia Lima, da mesma idade. Maria        Cristina afirma que, a matemática está sendo ensinada de forma mais contextualizada.     "Em muitas escolas, os conteúdos são vistos juntos com outras matérias. Isso aumenta o prazerda aprendizagem", defende.(FR)TrilhaOs próprios alunos criam um tabuleiro, com os obstáculos e a história. O jogo ensina seqüência numérica, ordem crescente e decrescente, contagem e quantificação. BingoNas cartelas tradicionais, o aluno aprende a ler os números. Durante o sorteio, o professor pode anunciar os números de forma diferenciada, falando sobre dezenas, unidades,antecessores e sucessores, ou exigindo algum tipo de operação para a descoberta do numero sorteado.               Batalha DuplaCada aluno retira duas cartas de um baralho tradicional. Elas devem ser somadas ou subtraídas, conforme a orientação do professor. Quem tiver o maior resultado ganha a carta do colega.       Vence o jogo quem tiver mais pontos, somados no final da competição.                Atrás da OrelhaO jogo tem dois jogadores e um juiz. Os jogadores retiram uma carta do baralho, sem ver qual é o seu número. A carta deve ser colocada atrás da orelha para que apenas o outro jogador veja seu  número. Cabe ao juiz dizer qual o resultado da soma ou da subtração das duas cartas. Para vencer, o jogador vê a carta do colega e precisa raciocinar para descobrir qual é a sua.                 PoliminóÉ uma espécie de quebra-cabeça formado por várias figuras geométricas, criadas á partir de monominós, que são unidades-padrão. Para montar o poliminó, o aluno precisa pensar no conceito de áreae perímetro de uma figura plana.                 Torre de Hanói                 Jogo milenar que utiliza um tabuleiro de madeira, com pequenas torres e aros de diversostamanhos. Para vencer o desafio - que pode ser o tempo gasto para colocar aros em determina ordem nas torres - o aluno faz estimativas e raciocina sobre múltiplos, potências e equações.        O jogo serve também para organizar o pensamento.                 Policubos                 O jogo é semelhante ao poliminó, mas o quebra-cabeça é uma espécie de cubo. Nesse jogo, oaluno estuda o volume das figuras.                 Corrida AlgébricaNa corrida algébrica, o aluno vai avançar com seu pino no tabuleiro depois de descobrir qual é o resultado de uma equação. O próprio aluno pode escolher que valor deseja atribuir á variável,de forma a conseguir o resultado maior.                 Tangran                 O jogo tem várias peças, com tamanhos variados. O aluno estuda área, polígono, perímetro eaté frações.                 Jogo da Estrela                 Cada aluno retira um número positivo ou negativo do tabuleiro. Vence quem obter o maiorresultado, depois de fazer a soma dos          números escolhidos. Nesse jogo, os estudantes aprendema soma dos números negativos e positivos, ordem e conceito de oposto.