Fichamento dos Textos e Caracterização do grupo
Autor: Ananda&amp;Luciana [Maciel] | Publicado: 2009-07-02T19:53:00-07:00

Fichamento de Textos e Caracterização do GrupoFACHADA, Maria Odete. Psicologia das Relações Interpessoais. Lisboa: Rumo, 1998.GONÇÁLVES, Ana Maria e PERPÈTUO, Susan Chiode. Dinâmicas de Grupos na Formação de Lideranças. Rio de Janeiro: DP&amp;A editora, 2007.    Na apresentação do livro “Dinâmicas de Grupo na formação de lideranças”, o autor Rogério Almeida Cunha escreve que os seres humanos são os nós de uma rede, cada qual entrelaçado um ao outro num intrincado de relações e encontros extremamente diversos. Alguns são encontros rápidos, fugitivos como o respiro, e deixam marcas decisivas. Outros permancem muito tempo e se vão como o sopro. E de fato, amigos são como estrelas a iluminar nossa vida, a tornar o mundo mais belo e cheio de encanto. Nossa proposta, ao escrever uma resenha crítica destes livros, é entrecruzá-los com a própria dinâmica de existência do grupo do qual fizemos parte neste semestre letivo, alternando as reflexões teóricas de embasam nosso conhecimento com a história ou a trajetória do grupo.Caracterizando o(s) Grupo(s):      Durante o segundo semestre letivo do ano 2008/2009 na Universidade de Coimbra, no terceiro ano do curso de Licenciatura em Ciências da Educação, foi oferecida uma disciplina de opção chamada “Dinâmicas de Grupo em Educação”, ministrada pelas professoras doutoras Maria do Rosário Pinheiro e Maria Filomena Ribeiro da Fonseca Gaspar. A turma do terceiro ano do Curso de Licenciatura em Ciências da Educação é composta por aproximadamente oitenta estudantes, sendo que, nesta disciplina, há pelo menos sessenta inscritos, dos quais a maioria é de alunos do Curso de Licenciatura em Ciências da Educação, porém, há também algumas alunas do Curso de Licenciatura em Serviço Social e duas alunas de intercâmbio brasileiras (as idealizadoras deste Portifólio).      No decorrer das aulas, foi-nos solicitado que dividissemos o grupo-turma em equipes de trabalho menores, de dois, três ou quatro indivíduos. No início, eu havia sido designada (sem ter escolhido) a fazer o trabalho de portifólio de grupo com duas alunas-trabalhadoras, Sandra e Fátima. No entanto, devido à dificuldade de desenvolver uma tarefa deste nível de complexidade com estudantes que eu não conhecia e que não poderiam frequentar as aulas, decidi separar-me daquele grupo. À esta altura, Luciana, colega de intercâmbio no Programa Erasmus Mundus/ISAC (Brasil-Portugal) e também amiga pessoal, resolveu matricular-se na disciplina e passou a fazer parte do grupo de tarefa para o portifólio de aprendizagem.     O Programa Erasmus Mundus é um acordo de cooperação acadêmica da União Européia que foi expandido recentemente também para o Brasil e alguns outros países da América Latina, no qual alunos de dez universidades brasileiras e de dez universidades européias podem ficar durante um semestre letivo em programa de intercambio em universidades estrangeiras, mediante um processo de seleção que leva em consideração as notas do currículo acadêmico. Possui dentro dele alguns Projetos de ordem menor, entre estes o ISAC (Improvins Skills Across Continents) coordenado pela Universidade de Coimbra.     Durante o fim do semestre letivo anterior no Brasil, foram selecionados dentre as dez instituições de ensino superior brasileiras, dezessete alunos de graduação (licenciatura/bacharelado) das áreas de Educação (Curso de Pedagogia), Ciências Sociais e Humanas Aplicadas (Psicologia, Ciências Sociais e Direito) e Engenharias (Química, Civil e da Computação) para cursarem o semestre letivo 2008/2009 na Universidade de Coimbra. Dentre estes, dezesseis moram na Residência Universitária do Pólo III da Universidade e, com excessão de duas meninas, formam um grupo de amizade muito forte e coeso. Luciana (Pedagogia – UnB) e eu (Pedagogia – UFSC) somos dois dos elementos deste grupo, do qual também fazem parte: Adriana (Pedagogia – USP), Alex (Engenharia da Computação – UFPA), Bruno (Engenharia da Computação – UNICAMP), Douglas (Engenharia Química), Elton (Engenharia da Computação – UFPA), Fernando (Engenharia Civil – UFSCar), Jéssica (Psicologia – UFPA), Lígia (Direito – USP), Márcio (Engenharia da Computação – UNICAMP), Michelle (Pedagogia – UFPE), Nayara (Engenharia Civil – UNICAMP) e Vivian (Engenharia Química – UFPE). Além deles, um outro amigo que não possui bolsa de intercâmbio foi reconhecido unanimamente como membro integrante (Heraldo, Ciências da Computação – UFF). Como foi desta forma que nos conhecemos, partilhamos muitas experiências e também decidimos constituir um grupo de tarefa para as aulas de Dinâmicas de Grupo em Educação, resolvemos contar um pouco da história dele em nosso portifólio de aprendizagem.Conceituando e contextualizando as definições teóricas acerca das Dinâmicas de Grupos:      Segundo Fachada (1998), grupo é um conjunto limitado de pessoas, unidas por objetivos e características comuns que desenvolvem múltiplas interações entre si. Este grupo deve possuir: a) Estrutura; b) Durabilidade no tempo; c) Coesão; d) Conjunto de normas/regras de funcionamento. Em face desta definição, se pode concluir que um mero conjunto de pessoas nem sempre constituirá um grupo. Contextualizando a nossa realidade como intercambistas, poderíamos dizer que a mera condição de estudantes Erasmus ISAC não teria nos dado um status de grupo, se nós assim não permitíssemos. Poderia ter sido um semestre bastante solitário para cada um de nós. No entanto, desde o momento em que recebemos a notícia de que tínhamos sido selecionados para um programa de intercâmbio e ficamos a conhecer a listagem oficial, manifestou-se em cada pessoa um sentimento de pertencimento tal que nos moveu a criar condições para a constituição de um grupo de fato.       Ainda de acordo com Fachada (1998), o fato de um grupo se constituir com determinados objetivos gera, entre os que o compõem, um fenômeno de interação que faz com que eles se influenciem reciprocamente. Porém, a homogeneidade do grupo não deve anular a heterogeneidade daqueles que o compõem. No caso do grupo ISAC, a partir de uma listagem de e-mails dos candidatos selecionados que foram disponibilizados pelo DRIIC da Universidade de Coimbra, Fernando e Douglas tiveram a iniciativa de criar um e-mail de grupo, a fim de que conhecêssemos os participantes do intercâmbio e pudéssemos auxiliar uns aos outros com informações referentes ao processo de obtenção do Visto de viagem, à colocação na Residência Universitária, aos processos burocráticos de matrícula na universidade de acolhimento e também outras questões como, por exemplo, passagens aéreas e a possibilidade de viajarmos juntos. Foi desta forma que fui colocada em contato com Adriana poucos dias antes da viagem e descobrimos que, por coincidência, nosso vôo era o mesmo, de forma que nos encontramos pela primeira vez no Aeroporto Internacional de Garulhos, em São Paulo e viajamos para Lisboa e de Lisboa à Coimbra juntas, assim como pudemos dividir o quarto na Residência Universitária e também fomos ao DRIIC e ao Serviço de Estrangeiros e Fronteiras juntas. Da mesma forma, Jéssica e Alex, por serem da mesma cidade natal, combinaram o vôo juntos e, já que haveria uma escala em Brasília, Luciana pode acompanhá-los e Fernando, Douglas e Bruno também chegaram juntos.      A chegada de cada um dos estudantes à Coimbra foi esperada com ansiedade pelos outros  e, à medida que alguns já sabiam os caminhos para resolver problemas como pagar o alojamento, fazer a matrícula, marcar entrevista de autorização de residência no SEF, chegar ao supermercado Pingo Doce, assistir às aulas na universidade e aprender a caminhar pela cidade, iam auxiliando quem chegava a obter as mesmas informações. De modo que, desde o início, quando nos conhecemos pessoalmente, tornamo-nos um grupo coeso e consciente de sua identidade, por possuirmos tarefas e objetivos comuns, além de que foram se definindo papéis sociais importantes para cada um dos membros do grupo.a)      Dinâmicas Nos Grupos: A constituição de um grupo e  a definição de papéis       Para a autora Maria Odete Fachada, uma das condições básicas para que os membros do grupo cooperem entre si é a confiança que se deverá desenvolver entre eles, levando-os a estabelecerem um nível de coesão ideal, que funciona como força centrípta, puxando os membros do grupo para o centro. Assim, quando os parceiros de um jogo não se conhecem, tendem a aumentar a sua rivalidade. As primeiras experiências dos ISAC como um grupo de amigos disseram respeito à passeios para conhecer a cidade, além de ver filmes em conjunto no quarto dos meninos e também jantares de grupo, feitos na cozinha de casa.       Numa dessas primeiras noites em Coimbra, Douglas propôs uma brincadeira chamada de “O Mafioso” ou “Cidade Dorme”, no qual cada indivíduo receberia um papel escrito que lhe atribuiria uma função no jogo, quais sejam estas funções: a) deus (coordena/lidera a dinâmica); b) dois Anjos (escolhem em comum acordo um dos participantes para proteger; c) um Mafioso (pode matar qualquer dos participantes, menos aquele que os anjos estiverem protegendo; d) dois Assassinos (podem matar qualquer dos participantes, menos o mafioso e aquele que os anjos estiverem protegendo; e) Detetive (deve descobrir quem são os dois assassinos e que é o mafioso). A brincadeira ocorre da seguinte forma: sorteiam-se os papéis, cada qual tomando para si sua função, sem deixar que os outros saibam (apenas o deus é conhecido de todos); todos os participantes sentam-se em círculo, o deus fica de fora do círculo, dando instruções, todos devem estar de olhos fechados sob o comando “cidade dorme”. Em primeiro lugar, os anjos acordam e escolhem recíprocamente (através de um sinal silencioso demonstrado apenas ao deus) um dos participantes para ser protegido, o qual ganhará a imunidade contra os assassinos e o mafioso. Anjos dormem e os assassinos acordam, eles também escolhem silenciosa e reciprocamente um indivíduo para ser eliminado. Assassinos dormem e o mafioso acorda, para escolher um dos participantes que deverá matar. Mafioso dorme, detetive acorda e aponta aleatoriamente para alguém a fim de responsabilizá-lo pelas mortes. Detetive dorme e a cidade acorda, sendo que o deus informa se houve de fato alguma morte (somente dos participantes que não foram protegidos pelos anjos, mas foram escolhidos pelos assassinos e pelo mafioso, porém os assassinos não matam, em hipótese alguma, o mafioso – levando-se em consideração que somente o líder sabe quais  papéis cabem à cada participante.). A cidade (todos os participantes, menos os que foram assassinados) deve, em seguida, discutir entre os elementos, quem é o provável mafioso e eliminar um dos participantes da brincadeira. O jogo continua até que restem somente dois indivíduos, ou que o detetive descubra quem era o mafioso.     Este jogo contribuiu decisivamente para a cooperação e o desenvolvimento da confiança e da coesão entre os participantes do grupo. Na primeira vez em que jogamos, somente os indivíduos que se conheceram desde o início participaram, sendo que a dinâmica teve mais fluidez e adesão. Na segunda vez, haviam dois novos membros do grupo, que haviam acabado de chegar ao alojamento (Márcio e Heraldo) e houve maior concorrência e rivalidade entre os participantes no desenvolvimento do jogo.      Segundo Fachada, nos grupos onde a cooperação é elevada, as pessoas sentem-se motivadas pelo trabalho produzido e mantém um alto nível de frequência de comportamentos que as levam à solução dos problemas. Quando o comportamento individual é importante para o sucesso do grupo, o indivíduo sente-se apoiado e aprovado pelos restantes membros do grupo e tal fato tende a aumentar o seu desempenho. No grupo, podemos distinguir os comportamentos relacionados com a tarefa e os comportamentos relacionados com a manutenção do grupo, ou seja, o grupo existe em função da necessidade de se executar uma tarefa comum, com objetivos comuns, e da necessidade de se manter coeso em uma unidade. É pelo fato de as pessoas cooperarem e apresentarem atitudes semelhantes, embora existam diferenças individuais, que existe entre elas uma força de coesão e atração interpessoal que permite-lhes desenvolver um pensamento de grupo. A força dos laços que ligam os elementos individuais num todo unificado provém da proximidade física e afetiva, da atribuição de papéis diferentes e importantes para a realização de tarefas semelhantes, da homogeneidade nos interesses do grupo e da boa comunicação entre seus membros. As decisões tomadas em grupo tendem a ser muito mais rias e ajustadas aos objetivos do que as decisões tomadas individualmente. Aquelas, pressupõem o empenhamento e a intervenção de vários sujeitos que enriquecem o pensamento pela sua diferença. A variedade de idéias e sugestões que os membros do grupo apresentam são cada vez mais enriquecidas, o que permite a progressão, a variedade e a validade das decisões.     Uma das vantagens do grupo é o fato de vários sujeitos poderem intervir numa tarefa comum, cada um contribuindo com as suas habilidades, capacidades e aptidões. Cada um pode maximizar o seu potencial não só em proveito próprio, como também em benefício dos outros. Simultaneamente, pode aproveitar e beneficiar-se das tarefas reailzadas pelos restantes elementos do grupo. A divisão de tarefas aumenta a cooperação e o respeito de cada um, pelo trabalho do grupo e exige a diferenciação de papéis dos diferentes membros do grupo. O grupo é tanto mais coeso e produtivo, quanto maior for a amizade e a confiança entre seus membros.     No caso do grupo ISAC, que constituí-se em realidade como um agrupamento, por possuir mais de seis membros, todos estes fatores foram importantíssimos para a construção da coesão no grupo. Em cada coisa que fizemos, desde as trocas de e-mails até as tarefas que foram divididas para um objetivo comum, como, por exemplo, os passeios por Coimbra, a viagem de carro à Salamanca e à Serra da Estrela, os jantares de família, as compras coletivas, a viagem à Paris e à diversas cidades da Itália nas férias de Páscoa, as festas e, nos grupos menores de interesse por áreas de conhecimento, os estudos em conjunto, e por afinidade afetiva em outras questões, todas elas contribuiram para que constituissemos, de fato, um grupo coeso, num relacionamento de confiança e amizade. É significativo ressaltar aqui papéis que couberam às pessoas em diversos momentos do grupo, quais sejam eles, por exemplo, desde as funções de reservar lugares em alojamentos nas viagens e cuidar dos assuntos financeiros atribuídas ao Douglas e à Nayara, as funções de guiar o caminho que couberam ao Márcio e à Adriana, até nas coisas pequenas e simples, como aqueles indivíduos que contribuíram sempre procurando manter o grupo unido, ou preocupando-se com as necessidades individuais dos membros do grupo, quem cozinha, que faz as compras, quem resolve conflitos, quem responde pelo grupo frente à outros grupos ou instituições (como a universidade).     A respeito de nosso grupo de trabalho para a disciplina de Dinâmicas de Grupo em Educação, é importante destacar que eu e Luciana, apesar de termos nos conhecido no começo do semestre e fazermos parte do grupo ISAC, só tivemos oportunidade de realmente conviver e adquirir certo grau de intimidade e confiança a partir da viagem de férias na páscoa, quando passamos mais tempo juntas, em função de Luciana ter quebrado o pé durante a viagem e eu ter me disponibilizado a ir ao hospital para auxiliá-la. Foi somente a partir daí que podemos dizer que constituímos um grupo de fato. Um outro detalhe importante é que há três semanas passei a dividir o quarto com ela na residência universitária.