Autor: Danymenina dos olhos de DEUS | Publicado: 2011-08-25T09:50:00-07:00

Desafios da televisão e do vídeo à escola

          Como a televisão se comunica   
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Os meios de comunicação, principalmente a televisão, desenvolvem formas      sofisticadas multidimensionais de comunicação sensorial, emocional e      racional, superpondo linguagens e mensagens, que facilitam a interação, com      o público. A TV fala primeiro do "sentimento" - o que você sentiu", não o      que você conheceu; as idéias estão embutidas na roupagem sensorial,      intuitiva e afetiva. 
A televisão e o vídeo partem do concreto, do visível, do imediato, próximo,      que toca todos os sentidos. Mexem com o corpo, com a pele, as sensações e os      sentimentos - nos tocam e "tocamos" os outros, estão ao nosso alcance      através dos recortes visuais, do close, do som estéreo envolvente. 
Isso nos dá pistas para começar na sala de aula pelo sensorial, pelo      afetivo, pelo que toca o aluno antes de falar de idéias, de conceitos, de      teorias. Partir do concreto para o abstrato, do imediato para o mediato, da      ação para a reflexão, da produção para a teorização. 
A eficácia de comunicação dos meios eletrônicos, em particular da televisão,      se deve também à capacidade de articulação, de superposição e de combinação      de linguagens diferentes - imagens, falas, música, escrita - com uma      narrativa fluida, uma lógica pouco delimitada, gêneros, conteúdos e limites      éticos pouco precisos, o que lhe permite alto grau de entropia, de      flexibilidade, de adaptação à concorrência, a novas situações. Num olhar      distante tudo parece igual, tudo se repete, tudo se copia; ao olhar mais de      perto, por trás da fórmula conhecida, há mil nuances, detalhes que      introduzem variantes adaptadoras e diferenciadoras. 
A força da linguagem audiovisual está em que consegue dizer muito mais do      que captamos, chegar simultaneamente por muitos mais caminhos do que      conscientemente percebemos e encontra dentro de nós uma repercussão em      imagens básicas, centrais, simbólicas, arquetípicas, com as quais nos      identificamos ou que se relacionam conosco de alguma forma.     
Televisão e vídeo combinam a dimensão espacial com a sinestésica, ritmos      rápidos e lentos, narrativas de impacto e de relaxamento. Combinam a      comunicação sensorial com a audiovisual, a intuição com a lógica, a emoção      com a razão. A integração começa pelo sensorial, o emocional e o intuitivo,      para atingir posteriormente o racional. Exploram o voyeurismo, e mostram até      a exaustão planos, ângulos, replay de determinadas cenas, situações,      pessoas, grupos, enquanto ignoram a maior parte do que acontece no      cotidiano. Mostram a exceção, o inusitado, o chocante, o horripilante, mas      também o terno – um bebê desamparado, por exemplo. Destacam os que detêm      atualmente algum poder – político, econômico ou de identificação/projeção:      artistas, modelos, ídolos esportivos. Quando o perdem, desaparecem da tela.     
A organização da narrativa televisiva, das situações, idéias e valores é      muito mais flexível e contraditória do que a da escola. As associações são      feitas por semelhança, por contraste, muitas vezes estéticos. As temáticas      evoluem de acordo com o momento, a audiência, o impacto. 
Os temas são pouco aprofundados, explorando os ângulos emocionais,      contraditórios, inesperados. Passam a informação em pequenas doses (de forma      compactada), organizadas em forma de mosaico (rápidas sínteses de cada      assunto) e com apresentação variada (cada tema dura pouco e é ilustrado). 
A televisão estabelece uma conexão aparentemente lógica entre mostrar e      demonstrar. Mostrar é igual a demonstrar, a provar, a comprovar. Uma      situação isolada converte-se em situação paradigmática, padrão, universal.      Ao mesmo tempo, o não mostrar equivale a não existir, a não acontecer. O que      não se vê, perde existência. 

          Estratégias de utilização da TV e do vídeo      

Diante dessas linguagens tão sofisticadas a escola pode partir delas,      conhecê-las, ter materiais audiovisuais mais próximos da sensibilidade dos      alunos. Gravar materiais da TV Escola, alguns dos canais comerciais, dos      canais da TV a cabo ou por satélite e planejar estratégias de inserir esses      materiais e atividades que sejam dinâmicas, interessantes, mobilizadoras e      significativas. 
A televisão e a Internet não são somente tecnologias de apoio às aulas, são      mídias, meios de comunicação. Podemos analisá-las, dominar suas linguagens e      produzir, divulgar o que fazemos. Podemos incentivar que os alunos filmem,      apresentem suas pesquisas em vídeo, em CD ou em páginas WEB - páginas na      Internet. E depois analisar as produções dos alunos e a partir delas ampliar      a reflexão teórica. 
A escola precisa observar o que está acontecendo nos meios de comunicação e      mostrá-lo na sala de aula, discutindo-o com os alunos, ajudando-os a que      percebam os aspectos positivos e negativos das abordagens sobre cada      assunto. Fazer ré-leituras de alguns programas em cada área do conhecimento,      partindo da visão que os alunos têm, e ajudá-los a avançar de forma suave,      sem imposições nem maniqueísmos (bem X mal).

     Conclusão  

A televisão, o cinema, a Internet e demais tecnologias nos ajudam a realizar      o que já fazemos ou que desejamos. Se somos pessoas abertas, nos ajudam a      comunicar-nos de forma mais confiante, carinhosa e confiante; se somos      fechadas, contribuem para aumentar as formas de controle. Se temos propostas      inovadoras, facilitam a mudança. 
Educar com novas tecnologias é um desafio que até agora não foi enfrentado      com profundidade. Temos feito apenas adaptações, pequenas mudanças. Agora,      na escola, no trabalho e em casa, podemos aprender continuamente, de forma      flexível, reunidos numa sala ou distantes geograficamente, mas conectados      através de redes de televisão e da Internet. O presencial se torna mais      virtual e a educação a distância se torna mais presencial. Os encontros em      um mesmo espaço físico se combinam com os encontros virtuais, a distância,      através da Internet e da televisão. 

Estamos aprendendo, fazendo. Os modelos de educação tradicional não nos      servem mais. Por isso é importante experimentar algo novo em cada semestre.      Fazer as experiências possíveis nas nossas condições concretas.      Perguntar-nos no começo de cada semestre: “O que estou fazendo de diferente      neste curso? O que vou propor e avaliar de forma inovadora?” Assim, pouco a      pouco iremos avançando e mudando. 
Podemos começar por formas de utilização das novas tecnologias mais simples      e ir assumindo atividades mais complexas. Experimentar, avaliar e      experimentar novamente é a chave para a inovação e a mudança desejadas e      necessárias. 
Caminhamos para uma flexibilização forte de cursos, tempos, espaços,      gerenciamento, interação, metodologias, tecnologias, avaliação. Isso nos      obriga a experimentar pessoal e institucionalmente a integração de      tecnologias audiovisuais, telemáticas (Internet) e impressas. 
Vivemos uma época de grandes desafios no ensino focado na aprendizagem. E      vale a pena pesquisar novos caminhos de integração do humano e do      tecnológico; do sensorial, emocional, racional e do ético; do presencial e      do virtual; de integração da escola, do trabalho e da vida. 

José Manuel Moran