A educação de pessoas com necessidades especiais é de fato ineficaz?
Autor: Ricardo Pires | Publicado: 2012-05-28T01:19:00-03:00


Desenvolvimento de pessoas com necessidades especiais – a questão da plasticidade neurológica em sua intrínseca relação com o papel do meio.

Profª Katia de Souza Amorim

USP – Ribeirão Preto.

Regularidade e linearidade:

Amenizada, em alguma medida, em deficiências sensoriais (uso de recursos tecnológicos e profissionais).

- Braile, para as crianças e jovens cegos.

- Amplificadores visuais (deficientes visuais);

- Libras para os surdos;

- Cadeiras especiais, uso de computadores no caso de deficientes físicos.

Mas e para aqueles que têm deficiência intelectual?



É possível ensinar alguma coisa à criança com deficiência intelectual? A criança ganha alguma coisa além da socialização?

A socialização foi reconhecida como um dos&nbsp;méritos do processo da inclusão.

É possível dizer sim ou não se não se tentar? Se não se investir? É possível prever o futuro?

RECUPERANDO A COMPLEXIDADE HUMANA E A COMPLEXIDADE DOS PROCESSOS DESENVOLVIMENTAIS HUMANOS:

- PLASTICIDADE CEBEBRAL:&nbsp;Propriedade do sistema nervoso que permite o desenvolvimento de alterações estruturais e funcionais; capacidade adaptativa.

Varias teorias:

- mediada por partes adjacentes de tecido nervoso que não foram lesadas;

- alteração qualitativa da função de uma via nervosa íntegra controlando uma função que antes não era sua;

- estratégias motoras diferentes para realizar atividade perdida: o movimento recuperado difere do original, apesar do resultado final ser semelhante.

O potencial para recuperação para a recuperação funcional depende de inúmeros fatores:

- idade do indivíduo (muito maior em crianças do que nos adultos)

- local e tempo de lesão

- natureza da lesão

Existem lesões potencialmente recuperáveis, mas, para tanto, necessitam de objetivos precisos de investimento.

QUAIS AS ÁREAS AFETADAS? COMO POTENCIALIZÁ-LAS? QUAIS HABILIDADES?

DIAGNÓSTICO = não é o diagnóstico genérico do quadro, mas deve-se conhecer a criança de quem se fala!!!

Exemplo na&nbsp;Síndrome de Down:



- Alterações na estrutura das redes neuronais.

- Pode afetar a atenção, memória, capacidade de correlação e análise, pensamento abstrato, etc.

- dificuldade de percepção e distinção auditiva;

- dificuldades no desenvolvimento linguístico;

- hipotonia muscular: pode afetar a fala, o equilíbrio, a postura e a coordenação de movimentos, fixação do olhar;

- exploração do meio e até atividades motoras e gráfica;

- dificuldades com pensamentos abstratos, mas pode adquirir habilidades através de trabalhos manuais;

- dificuldades quando tem que construir conduta nova, com nova sequência de atos.

Estruturas comportamentais e argumentativas correspondem a pessoas de menor idade; processamento mais lento

IMITAÇÃO

Por que o comportamento equivale ao de pessoas e crianças mais novas, na média ele é desvalorizado e não vale a pena investimento naquela criança?

QUAL É O CRITÉRIO QUE ESTÁ SENDO USADO NA EDUCAÇÃO?

O CONTEÚDO PROPOSTO?

A IDADE DEFINIDA?

OU A CRIANÇA?

PAPEL DO MEIO (ESCOLA) E DO PROFESSOR EM PARCERIA COM A FAMÍLIA, NO PROCESSO DE MEDIAÇÃO DA CRIANÇA.

- Na identificação das dificuldades;

- No desenvolvimento de habilidades;

- Na descoberta de potenciais;

- No respeito às especificidades.