Flair
Autor: Michael Araki | Publicado: 2013-07-15T21:41:00-03:00



Há não muito tempo atrás a sociedade em geral ainda valorizava muito as profissões clássicas, a saber:
medicina, engenharia e direito. Minha família não era exceção. Meu pai era
engenheiro e minha mãe adorava medicina. Outra coisa que também era valorizada
(ao menos durante a infância) era a excelência acadêmica, ou em outras palavras, ir
bem na escola.



Sei que não era assim para todo
mundo, mas para mim a escola era majoritariamente uma brincadeira. Éramos
pilotos de fórmula um, super-heróis, esportistas e, sobretudo, parceiros de
brincadeira, e tudo isso durante as aulas, especialmente.



Obviamente, cada um de nós já
demonstrava alguns de seus talentos. Eu tinha um amigo que era ótimo piadista e contador
de histórias, ele fez uma redação curta aos nove anos tão engraçada que eu rio
até hoje toda vez que me lembro. Outro amigo meu era bom em várias coisas e
disputávamos a supremacia em tudo, de esportes a quem resolve mais rápido
exercícios de matemática. Tinha um que gostava de ciência e tinha muita imaginação,
embora o hábito de ele exagerar as coisas me incomodasse, e também, é claro, meu melhor amigo na
época: um cara bastante social, um cara que já sabia conversar&nbsp;aos tenros sete anos de idade (!), uma habilidade que decerto
o colocava mais perto do (invejável?) mundo dos adultos. Dos meus talentos,
creio que os mais valorizados pelos meus amigos eram a capacidade de desenhar
carros de corrida (especialmente de perfil) e de jogar bem videogame, em
especial jogos de corrida e futebol.



Há alguns poucos anos me deparei
com meu histórico escolar do primário e qual não foi minha surpresa ao notar
que matemática era minha melhor matéria! Bom, depois de colégio eu estudei Inglês, Pedagogia, Direito, Música, Psicologia (nada disso envolve contas matemáticas!) e
só mais velho enveredei para a Administração, sendo que mesmo em administração só fazia contas mesmo com a calculadora financeira (na verdade eu aprendi a apertar os botões certos
e a calculadora fazia a conta pra mim). Aquela média tão alta em matemática na infância trouxe, é claro, reflexões. O que diabos aconteceu com minha capacidade de
calcular, fui eu que regressei à média ou foi a matemática que mudou?



À época na escola, crieo que na segunda série) também estreava uma
disciplina diferente de todas as outras, uma que não tinha provas (que
blasfêmia!) e que também não tinha nada para decorar ou conteúdo para estudar: seu nome
era Redação. Odiei! E odiava ter que fazer um negócio longo e chato, aliás,
vários negócios longos e chatos (chamados textos) ao longo do ano sem nenhum critério claro do que era certo ou errado, sem as perguntas e sem as respostas certas e erradas... Tirei meu
primeiro “B”, e o pior: não fazia a mínima ideia de como eu poderia tirar um “A”
– fui descobrir depois um dos nomes para esse problema que me afligia: a subjetividade.



Desde a segunda até a (antiga)
sexta série do primário, Redação foi sempre a incógnita da minha vida e a
matemática um ponto forte. De repente – talvez com os hormônios da puberdade – tudo
mudou. A primeira matéria a sofrer a mudança foi a Matemática. Tirei meu primeiro “2”. Acertar só
20% da prova era um negócio abominável dois anos atrás, agora não tinha tanta
importância. Um “2” se recupera, para isso existe prova final e recuperação, tá
tranquilo! E se um 2 em Matemática não era coisa ruim, um 8 em Redação era uma
brisa no litoral. Matéria boa essa redação: impossível de tirar algo como 2, só
se eu esquecesse toda a ortografia! 10 pontos para a Redação e 10 deméritos para a Matemática...



É claro que o surto de mudança
não foi tão revolucionário (no sentido de reviravolta) assim. De matemática,
minha melhor matéria migrou para desenho geométrico. Ou seja, de “esse garoto
tem jeito para engenheiro” para “esse garoto tem jeito para arquiteto”. E a
redação se mantinha firme lá no terreno da mediocridade.



É interessante como pequenos
eventos podem ser marcantes (na verdade a maior parte dos pequenos eventos acabam mesmo se&nbsp;tornando&nbsp;pequenos eventos esquecidos, mas alguns poucos conseguem ser promovidos&nbsp;à
categoria de “marcantes”):



Numa manhã de março, sentado na
parte de trás da sala de aula da turma da sétima série, recebo a seguinte
tarefa: escrever ali mesmo, em sala, uma redação a respeito de um objeto.
Àquela época já tinha trabalhado um tanto no aprimoramento dessa habilidade e
havia o agente apaziguador de eu não ter a mínima preocupação com nota ou coisa
do gênero - a escola continuava a ser uma brincadeira, mas as boas notas deixaram
de contar pontos positivos e passaram até a contar pontos negativos! Foi
naquele momento que escrevi a primeira redação que recebeu um elogio (que
acredito sincero) da professora. Lembro-me de ter dito a ela que eu não era
muito bom em redação, ela leu o meu texto e disse que estava bom! (deve ter
sido algo como: ‘mas sua redação está muito boa!’) e apontou algumas qualidades
específicas. O texto era o mais prosaico possível, o objeto escolhido eram os
meus tênis que eu (leia-se meu pai) tinha recentemente comprado – pura blasfêmia
para os anti-consumistas! –, o que facilitou a minha redação, pois tivera que
defender a sua compra para meu pai na semana anterior. Não me perguntem por que
mas os jovens consumistas acham tênis uma coisa muito maneira e era algo que
era importante pra mim à época. Escrever sobre algo que era importante para mim
e que eu sabia a respeito (pelo menos muito mais que a professora que corrigiu
minha redação) teve um impacto considerável na facilidade e, possivelmente, na
qualidade do meu texto.



Pouco mais de um ano depois eu começava
a escrever minhas primeiras letras de música, algo que começou – naturalmente –
muito difícil e desajeitado, mas que fui refinando e praticando, devotando
espontaneamente horas do meu tempo livre para isso, prática que mantenho até
hoje e pretendo mantê-la até quando conseguir. Já a minha melhor matéria do
primário, a matemática, não foi totalmente esquecida, mas foi conservada
(imóvel) numa zona de conforto, um pouco acima do platô da mediocridade, e
poucas vezes a trabalhei efetivamente durante anos. &nbsp;O desejo de polimatia me fez retornar a ela
algumas vezes, porém com uma frequência muito mais de manutenção do que de
desenvolvimento. Essa inércia só acabou há alguns anos, quando resolvi estudar
e trabalhar com administração. De fato ainda me destacava em matemática, mas
não tinha mais o flair, o knack, o diferencial que me colocava
realmente à frente dos demais que não amavam procurar relações numéricas, nem
se importavam em tentar fazer as contas de cabeça. A partir do momento que esse
amor acabou, sua importância diminuiu vertiginosamente, sendo substituído por
outros amores que levaram ao desenvolvimento de outros diferenciais, de outros
“flairs”.



Hoje creio que meu maior “flair”
se aplica à Polimatia, um conceito que procurei desenvolver e resignificar durante
toda minha vida (na absolutamente maior parte dela sem saber nominar isso), uma
“categoria” com a qual finalmente me identifiquei profundamente e assim pude e
desejei construir vasta teia de neurônios acerca dos conceitos que a orbitam e
com ela interagem. Um processo inexorável, que vem acontecendo há anos. Por
mais que fique adormecido por um tempo, ele sempre tende a retornar, trazendo
consigo uma inquietude cuja única forma de aplacar é dedicando-se a ela.



Polimatia é, sobretudo, a arte de
aprender; e nessa arte aprendi grande lição: a vontade e o desejo de se
praticar buscando sempre o aperfeiçoamento são fins em si mesmo; são a única
força no mundo que pode nos levar ao “flair” e à maestria, relegando qualquer
outro talento mal trabalhado apenas a uma promessa.