RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO I
Autor: Marilda Cavalcante | Publicado: 2012-06-23T06:07:00-07:00






 
 
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
 
 
 

 
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;

FACULDADE
METROPOLITANA

União
de Ensino Superior da Amazônia Ocidental S/C Ltda – UNNESA

&nbsp;Autorização de
Funcionamento. – Portaria Ministerial nº 2075/02 – DOU 19/07/02.











MARILDA BEZERRA CAVALCANTE

























&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; RELATÓRIO DO ESTÁGIO
SUPERVISIONADO I







































PORTO
VELHO

2012



MARILDA BEZERRA CAVALCANTE





































RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO I









Trabalho elaborado para avaliação
final da disciplina de Estagio Supervisionado I. do quarto período do Curso de
Pedagogia, da Faculdade Metropolitana.







DOCENTE:
PROFª ESPEC. SHIRLENY DE OLIVEIRA GUILLEN.









PORTO VELHO

2012

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;



&nbsp; RESUMO

&nbsp;&nbsp; Através do estágio são enfatizados vários
pontos relevantes e indispensáveis que existirá neste trabalho como, por
exemplo, a conceituação do que é o Estágio Supervisionado, conhecer mais o
local do estágio, experiências que o mesmo proporcionou, quais as etapas que um
estágio deve ter e caracterizá-los, resultados bons ou ruins ou os dois quais
atividades realizadas que foram proporcionada para os alunos da Educação
Infantil, relatos verídicos, conclusões sobre o período que estava no campo.
Anexos de assinaturas de docentes, fotos de atividades, entrevistas com
professores, a participação de um estagiário eficaz faz toda uma diferença na
Educação. 

Segundo FAZENDA (1991), 

O Estágio Supervisionado deve ser
considerado um instrumento fundamental no processo de formação. Poderá auxiliar
o aluno a compreender e enfrentar o mundo do trabalho e contribuir para a
formação de sua consciência política e social, unindo teoria e prática. A
prática adquirida no Estágio Supervisionado complementa a teoria da graduação,
pois sem essa relação de teoria-prática torna-se difícil aquisição de
conhecimento sobre a docência, por que somente através da prática o graduando
se desenvolve como profissional de licenciatura.



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Oportunizando ao aluno do Curso de
Pedagogia contato direto com a realidade de trabalho para a qual está sendo
formado visando uma formação integral de conformidade com a Legislação vigente,
bem como, proporcionar aos licenciados a intervenção pedagógica, elaboração e
execução de projetos didáticos interdisciplinares a ser desenvolvido durante a
realização do estágio contemplará as seguintes etapas: observação, participação
e regência com 4 horas semanal. Esse Estágio conta também com o Projeto
Recontando Contos na Educação Infantil que será realizado durante a fase de
regência. 

























&nbsp;&nbsp;


























&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Não se pode falar de Educação sem amor

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Paulo Freire





SUMÁRIO





INTRODUÇÃO.............................................................................................................6

1
DESENVOLVIMENTO...............................................................................................7

1.1 LOCAL DO
ESTÁGIO............................................................................................7

1.2
OBJETIVOS...........................................................................................................8

1.2.1 OBJETIVOS GERAL-..........................................................................................8

1.2.2 OBJETIVOS ESPECIFÍCOS E
METODOLOGIA................................................9

&nbsp;2.
METODOLOGIA......................................................................................................9

3. ETAPAS DA
PESQUISA........................................................................................10

3.1
OBSERVAÇÃO....................................................................................................10

3.2
PARTICIPAÇÃO...................................................................................................12

3.3
REGÊNCIA...........................................................................................................13

CONCLUSÃO.............................................................................................................15

REFERÊNCIAS..........................................................................................................17

ANEXOS.....................................................................................................................18


INTRODUÇÃO


&nbsp; 

&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;O componente
curricular Estágio Supervisionado em Educação Infantil visa oferecer a base
necessária para a reflexão e a prática do exercício da profissão de professor
de educação infantil. É de suma importância para os acadêmicos, pois oferece -
lhes a oportunidade de vivenciar a prática da profissão enriquecendo a formação
acadêmica. &nbsp;Nesta
perspectiva, a pesquisa é um instrumento necessário para a concretização do
estágio, pois, ainda segundo Pimenta e Lima (2004, p.114), é esta que vai,

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;“[...] apontando novas
possibilidades de ensinar e aprender a profissão docente, inclusive para os
professores formadores, que são convocados a rever suas certezas, suas
concepções do ensinar e do aprender e seus modos de compreender, de analisar,
de interpretar os fenômenos percebidos nas atividades de estágio”.

&nbsp;&nbsp; &nbsp;O &nbsp;presente
relatório vem expor as fases do estagio supervisionado em educação infantil,
com os objetivos de orientar e oportunizar aos alunos de pedagogia a realidade
da pratica docente ao qual se destinam profissionalmente. Também incorporar
novos conhecimentos e habilidades, desenvolvendo sua postura profissional.&nbsp; 



1-DESENVOLVIMENTO

&nbsp; 

&nbsp; &nbsp; &nbsp; A prática do Estágio Supervisionado&nbsp; começou no dia 07 de março de 2012, na Escola
Estadual de Ensino Infantil Marise&nbsp;
Castiel, localizada na Rua: Piedoso com José de Alencar, no Bairro
Pedrinhas. Neste dia&nbsp;&nbsp; nossos olhos
ficaram atentos, mente concentrada, observando e analisando tudo&nbsp; que existe na escola e principalmente dentro
da sala de aula, onde estão os&nbsp; alunos,
com a idade de 5 anos a creche.

A prática é de grande importância para que possamos vivenciar a
realidade dos alunos e professores na escola. Ao observamos adquirimos
experiência, quando questionamos, sanamos dúvidas antes mesmo de nossa própria
prática. A monitoria&nbsp; em realidades
diversas como temos efetivado, é de grande riqueza cultural e para um futuro
profissional.&nbsp; O presente trabalho visa
fortalecer a relação teoria e prática&nbsp;
baseado no principio metodológico de que o desenvolvimento de
competências profissionais implica em utilizar conceitos adquiridos, na vida
acadêmica, profissional e pessoal.Em síntese,não é a aprendizagem que deve se
ajustar ao ensino,mas sim o ensino que deve potencializar a
aprendizagem(PCNs.vol.1,1997).



<!--[if !supportLists]-->1.1&nbsp; <!--[endif]-->LOCAL DO ESTÁGIO



A Escola Estadual de Educação Infantil Profª Marise Castiel
surgiu das aspirações do saudoso Governador do Estado de Rondônia, Sr. Jorge
Teixeira de Oliveira, e de sua Esposa Aída Teixeira.

Inaugurada no dia 15 de abril de 1984 a mesma era
administrada pela Associação dos Servidores Públicos de Rondônia ( ASPRON) como o objetivo de
proporcionar as crianças, filhos de funcionários públicos, atendimento global,
dentro de uma estrutura biopsicossocial,&nbsp;&nbsp;
tempo sem atender crianças. Com esforço e dedicação a
Professora Claudete Cardoso Ferreira, conseguiu o funcionamento da mesma&nbsp; em período integral e meio período, no
horário de 7h30min as 18h00min. Tendo a Professora Claudete, como diretora a
qual faleceu no dia 22 de janeiro de 1995. As crianças recebiam alimentação
04(quatro) vezes ao dia através da Divisão

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;




&nbsp;de Alimentação Escolar, juntamente com a
Secretaria de Estado da Educação. No quadro atual da
escola encontram 30 (trinta) professores, sendo estadual, federal e
emergencial. A formação dos mesmos é de Pedagogia, onde tem professores com
especialização em Psicopedagogia e Educação Especial, como tem uma sala
adaptada.A Escola é organizada da seguinte forma atende alunos
(as) na faixa&nbsp; de 02 (dois) a 05 (cinco)
anos idade. Tendo creche – para alunos de 02 (dois) Maternal I e 03 (três) anos
Maternal II. Organizado da seguinte forma duas turmas do Maternal I no período
matutino e três turmas no período vespertino, totalizando cinco turmas. O
Maternal II tem duas turmas no período matutino e três turmas no período
vespertino, totalizando cinco turmas, em geral com 490 alunos (as) em media
matriculados na Escola. 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; No Pré-escolar encontramos quatro
turmas de 04 (quatro) anos Pré I, no período vespertino e quatro turmas de 05
(cinco) anos no Pré II, no período matutino, totalizando 240 (duzentos e
quarenta) alunos (as) em média na Pré-escola e sete crianças matriculadas na
Sala de Estimulação – 02 (duas) no período matutino e 05 (cinco) no período
vespertino 250( duzentos
e cinqüenta )

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Os alunos (as) são do sexo feminino e masculino, residem em diferentes
bairros próximos à escola e uma pequena minoria em bairros mais distantes.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
A grande maioria &nbsp;de nossos alunos
(as) é &nbsp;de família de classe econômica
média e baixa, havendo grande procura pelas mães,muitas vezes chefe de família
em consonância com a sociedade, que vivemos hoje.



1.2&nbsp; OBJETIVO

&nbsp;1.2.1 OBJETIVO GERAL

&nbsp; Oportunizar ao aluno do Curso de Pedagogia
contato direto com a realidade de trabalho para a qual está sendo formado
visando uma formação integral de conformidade com a Legislação vigente, bem
como, proporcionar aos licenciados a observação e acompanhamento, a
participação nas atividades extracurriculares e regência de aulas, intervenção
pedagógica, elaboração e execução de projetos didáticos interdisciplinares a
ser desenvolvido durante a realização do estágio.&nbsp;





&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;

1.2.2
OBJETIVOS&nbsp; ESPECÍFICOS&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Orientar
e acompanhar os acadêmicos&nbsp; do Curso de Pedagogia, em seus estágios. 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Oportunidade
ao aluno de Pedagogia contato direto com a realidade de trabalho para a qual
está sendo formado; 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Possibilitar
reflexão, análise e questionamento sobre a realidade e confrontar com as
teorias estudadas no curso; 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Incorporar
novos conhecimentos e habilidades úteis ao exercício da profissão docente na
Educação Infantil, Ensino Fundamental e Educação Especial. 

Desenvolver no
     aluno postura profissional comprometida com a identificação da realidade
     socioeconômica e cultural local, e respeito pelos sujeitos dessa
     realidade; 
Capacitar para
     a elaboração de planejamentos, Relatórios&nbsp; e instrumentos de
     avaliação das atividades, Elaborar Relatório Geral de Estágio, com as
     experiências vivenciadas em campo.&nbsp;


2. METODOLOGIA .

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;Com o
Projeto Recontando Contos na Educação Infantil que foi
realizado durante a fase de regência, oportunizou aos acadêmicos a
vivenciarem o processo de ensino-aprendizagem partindo do concreto, da
realidade e necessidade dos alunos, levando até eles o lúdico como instrumento
de ensino, utilizando-se dos contos para isso.&nbsp;
Contou também com a disciplina em &nbsp;Supervisionado em Educação Infantil ocorreu
com a participação dos acadêmicos do curso de pedagogia, 4° período,
direcionado a um público-alvo formado por alunos com idade entre 2 anos a 5
anos.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;

&nbsp;O estagio contemplou as seguintes etapas:
observação, participação e regência com 4 horas semanal, sendo na quarta-
feira. Iniciou-se no dia 07- 03- 2012, com a seguinte carga horária:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Apresentação da Disciplina Prática de Estágio
– 4 horas na Faculdade Metropolitana;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Estágio de Observação – 14 horas na Escola
Estadual de Educação Infantil Marise Castiel;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Estágio de Participação –16 horas na Escola
Estadual de Educação Infantil Marise Castiel;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Estágio de Regência – 20 horas na Escola
Estadual de Educação Infantil Marise Castiel;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Orientações e entrega do relatório final – 30
horas na Faculdade Metropolitana, totalizou uma carga horária de 80 horas.

3. ETAPAS DA PESQUISA

3.1
OBSERVAÇÃO

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; No
primeiro dia de estagio, conhecemos as dependências da Escola Estadual de
Educação Infantil Marise Castiel, na qual desenvolveremos o estagio
supervisionado com as seguintes etapas: observação, participação e regência. Na
fase de observação, apenas observaremos e faremos anotações da mesma. A escola conta
com um corpo docente de 30 professores (as), 18 turmas de alunos (as), 1 sala
para atendimento a crianças especiais, com 2 professoras especialistas. Conta
também com 1 refeitório, 1 parque, 1 brinquedoteca, as salas dos professores,
direção, supervisão, APP (Associação de Pais e Professores), enfermaria,
cozinha, secretaria, recepção e vigia. O horário de chegada dos alunos são 13h30min
e o da saída são 17h30mins. No primeiro dia de observação, observou-se uma
turma de Pré II (4 anos), as crianças estavam bem curiosas e
agitadas por saberem que tinha pessoa nova na sala de aula, logo no inicio da
aula as crianças foram apresentadas a Estagiaria Marilda e que iriam ter com
elas todas as quartas-feiras a presença da mesma. A expressão do rosto de cada
criança era de alegria e curiosidade, a professora Amanda cantou musicas
infantis com os alunos, trazendo a felicidade, tranqüilidade, participação dos
alunos ao cantarem as musicas, depois de terem acabado de cantarem foi feito
uma oração agradecendo a Deus por tudo que proporciona na vida das pessoas. Depois a docente introduziu falando sobre o que estava em
volta da sala, às crianças falaram sobre o reconhecimento das letrinhas e até
podemos observar a importância que deve ter a letra do nomes deles na sala de
aula para aprendizagem dos alunos, foi falado da chamadinha que é importante
também, as cadeiras e tudo que estava na sala de aula eles falaram, depois os
mesmos desenharam e pintaram coordenação motora fina. Logo em seguida as
crianças foram em fila para o refeitório para o lanche delas foram e voltaram
comportadas, depois de lancharem foram para o pula-pula,os&nbsp; pais&nbsp;
chegaram para buscar os filhos. A
importância da rotina é esse depois de lancharem foram para que os alunos
possam saber e aceitar o que é proposto pelo professor dia de quarta-feira é
dia de ir para o pula-pula só não vão se não se comportarem adequadamente. No
segundo dia de estágio a docente fez as atividades de Hábitos de higiene&nbsp; de acordo com a rotina de quarta-feira, teve
o momento do canto, da oração, do lanche e do pula-pula,&nbsp; e foi ensinado aos alunos sobre artistas de
grandes e belas pinturas que existe e existiram no Brasil, e foi&nbsp; trabalhado Artes com eles, pintaram com
lápis, com pincel, mas o importante é que eles aprenderam&nbsp; o que é artes e quem foram os grandes
artistas de belas obras.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;No terceiro dia os mesmos aprenderam
sobre a importância da primeira&nbsp; letrinha
do nomes deles. Foi observado que as crianças apesar de serem pequenas devem
ser ensinadas a saber o que é certo e errado, a aprender o saber de acordo com
suas capacidades físicas, biológicas e emocionais, esse dever está nas mãos de
professores que gostam e ensinam por amor, o educador quando escolhe essa área
deve está consciente de que tem um papel fundamental para modificar a vida
dessas pequenas crianças, com certeza existe professores que não comprem com
seu chamado, não tem paciência , não tem carinho e o principal o amor para
transformar pessoas em seres pensantes, críticos, políticos e com opiniões
próprias.Foi proporcionado um saber diversificado através do Estágio de
Observação, sobre como agir na sala de aula, como ser, como existem professores
que amam o que fazem e aqueles que estão cansados, exausto e acabam que
descontando nas crianças, mas ai &nbsp;que entra todo o diferencial para fazer a diferencia e propor o
melhor para cada criança do nosso País.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;De acordo com o que se foi observado podemos
avaliar essa forma de ensino como não satisfatória, pois os temas audiovisuais
selecionados, na sua maioria, são de conteúdo de desenho animado e não
aproveitado para a aprendizagem dos alunos, de forma que se torna vazia a
utilização deste recurso.&nbsp; 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O lúdico é muito importante na
alfabetização, mas deve-se saber como aplicá-lo para que não se torne apenas
diversão.&nbsp; 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Segundo Piconez e Fazenda (1991) os
Estágios Supervisionados” são uma parte importante da relação trabalho-escola,
teoria e prática, e podem representar o elo de articulação orgânica com a
própria realidade.” 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;

3.2
&nbsp;PARTICIPAÇÃO 




 
 
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
 
 
 
  
 

 
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  <!--[if !mso]-->
  
   

    <!--[endif]-->
    

    


<!--[if !mso]-->
   

<!--[endif]-->
&nbsp;&nbsp;A&nbsp; prática do Estágio de
Participação na sala de aula deu- se no inicio no dia 28 de março, juntamente
com a docente e os alunos,&nbsp; mais
animados. Como o estagio é de participação cantamos &nbsp;com
eles, a oração de abertura para começar o dia bem melhor, depois a professora
falou sobre a importância de alguns símbolos da páscoa como: o coelho,
vela,uva, girassol, ovo da páscoa, falou para eles o que cada um representava,
depois foram em fila para o lanche cantando e todos felizes, depois voltaram
para a sala e foram ouvir e cantar a musica do coelhinho da páscoa e depois
assistiram o filme Sherek na sala é muito importante eles assistirem o filme
pois desenvolve e estimula a curiosidade e o pensar. Depois brincaram com a
massa de modelar, enquanto eles criavam e desenvolvia a coordenação motora fina,
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;dada à hora dos pais pegarem seus filhos, ao participar das
atividades curriculares estavam com dificuldade &nbsp;físicas e quando os alunos iam para tomar
água, ficavam&nbsp; brincando deixando a
torneira aberta,achou&nbsp; por bem falar
sobre a importância da água para o ser humano e que não podem desperdiçar a
água.É de grande importância para o planeta. Foi observado que as crianças
apesar de serem pequenas devem ser ensinadas a saber o que é certo e errado, a
aprender o saber de acordo com suas capacidades físicas, biológicas e
emocionais, esse dever está nas mãos de professores que gostam e ensinam por
amor, o educador quando escolhe essa área deve está consciente de que tem um
papel fundamental para modificar a vida dessas pequenas crianças, com certeza
existe professores que não cumpre com seu chamado, não tem paciência , não tem
carinho e o principal o amor para transformar pessoas em seres pensantes, críticos,
políticos e com opiniões próprias. 



&nbsp;&nbsp; Foi proporcionado um
saber diversificado através do Estágio de Observação?&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;Sobre como agir na sala
de aula, como ser, como existi professores que amam o que fazem e aqueles que
estão cansados, exausto e acabam que descontando nas crianças, mas ai que entra
todo o diferencial para fazer a diferencia e propor o melhor para cada criança
do nosso País.

O cuidado com o ambiente físico da escola também é de suma
importância para o desenvolvimento da aprendizagem, pois, como afirmou Portela,
(2001. p. 175):

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Tudo na escola deve ser feito para educar.
Tudo. Assim, a sujeira deseduca, o abandono deseduca, a desorganização
deseduca. Por outro lado, a limpeza educa, a organização educa, as paredes
educam, os quadros educam, as plantas educam. Por isso a estrutura física para
mim é importante para a visualização da seriedade do processo e da concepção
que se tem da escola. 

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&nbsp;3.3 REGÊNCIA



&nbsp;&nbsp; A prática do Estágio na
regência na sala de aula deu- se inicio no dia 25 de Abril, juntamente com a
docente e os alunos propiciaram uma grande&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
oportunidade de aprendizado à acadêmica Marilda do curso de pedagogia,
de como atuar na sala de aula, quais conteúdos devem ser passados para os
alunos da devida idade, a coerência que deve ter o planejamento que é
importantíssimo para uma prática pedagógica, a metodologia que tem que ser
eficaz e atrativa.

&nbsp;No primeiro dia da
regência iniciei atividades &nbsp;&nbsp;cantando&nbsp;&nbsp;
músicas com os alunos,&nbsp; depois
fizemos a oração para começar a aula os alunos prestaram bastante atenção. Aula
oferecida a eles o ensino dado aos docentes foi o conhecimento de história de
contos que eles interagiram comigo a história do Três porquinhos. O Estágio Supervisionado da
habilitação dos cursos de Pedagogia já é por si só, um desafio. 

&nbsp;De acordo com
Pimenta (1997) o Estágio Supervisionado são “as atividades que os alunos
deverão realizar durante o seu curso de formação, junto ao futuro campo de
trabalho”. Depois perguntamos quantos eram os porquinhos eles foram
respondendo a pintura oferecidas a eles e ficou muito divertido. Neste dia
teria reunião com os Pais, seria as entrega das atividade do bimestre. 

Nos segundo dia de aula começamos com musica e uma pequena oração a aula &nbsp;seria de ciências a importância do higiene
bocal foi dinâmica e todos poderá aprender um pouco mais, depois foram escovar
os dentinhos que muito importante para o higiene dental.&nbsp; No terceiro dia com a chegada dos alunos as
atividades foram com musica e oração, neste dia a aula era de
matemática, conhecendos os números de 0 á 10, ficaram empolgados e
participativos, com uma historia do livro de pano.&nbsp; No quarto dia
falamos a importância do meio ambiente de
preservar o nosso planeta terra, quando o lixo que nós jogamos no chão, sendo
na escola, no pátio ou mesmo em casa. As crianças ficaram bem participativas,
nós caminhamos com eles para o pátio para encontra lixos que estavam no espaço
da escola ficou super interesante a aula sobre meio ambiente ,achamos copos de
plásticos, garrafas de pet e também lata de refrigerante. Ah! isso a professora
Marilda tinha colocado antes no pátio da escola.

&nbsp;No quinto dia começamos as
atividades com as crianças, depois cantamos fizemos a oração, começamos a aula
contanto uma história do alfabeto, cada um tem uma família como nós, atividade
foi um banco foi bem&nbsp; dividido terminando
a aula, resolvemos ir para o pátio escrever o nomes dele com giz no chão depois
poderá brincar, então voltando lavamos a mão parar irmos lanchar, voltamos para
sala para esperar os pais.&nbsp; A utilização dos recursos visuais
(cartaz, fotos, etc.) auxilia muito o trabalho do professor e facilita a
absorção do assunto abordado. No que se refere à
formação, não apenas dos professores, mas de todos os profissionais que
vivenciam o ambiente escolar, entende-se que a postura de buscar formar-se e
informar-se está relacionada diretamente a um investimento pessoal, que visa a
construção, também de uma identidade profissional, como afirma Nóvoa &nbsp;(1992, p. 25):&nbsp;


&nbsp;[...] estar em formação implica em investimento pessoal, um
trabalho livre e criativo sobre os percursos e sobre os projetos próprios, com
vistas à construção de uma identidade, que é também, uma identidade
profissional. No caso da formação docente, o desenvolvimento profissional,
significa produzir a profissão, estimulando o desenvolvimento autônomo e
contextualizado pois, profissionais competentes tem capacidade de
auto-desenvolvimento reflexivo. O que viabiliza a reconstrução constante e
permanente da identidade do professor. 

Essas questões sobre
formação docente estão intrinsecamente relacionadas à qualidade na educação,
pois como diz, Bruno; Almeida e Laurinda (2006, p. 25).

A discussão sobre formação docente é antiga
e, ao mesmo tempo atual [...] a formação de professores tem se apresentado como
ponto nodal das reflexões sobre qualidade do ensino, evasão e reprovação [...]
por seu significado de ampliação do universo cultural e científico daquele que
ensina, dadas as necessidades e exigências culturais e tecnológicas da
sociedade.

CONCLUSÂO

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O estágio proporcionou análise de
observação como um profissional é na prática, adquire uma melhor forma de
interpretar a realidade no âmbito escolar e assim entendendo a sociedade como
um todo, podendo avaliar a si próprio como futuro professor e revendo algumas
práticas educacionais. O mais importante seguir é uma teoria de aprendizagem de
grandes educadores e estudiosos da educação ou tendo a nossa própria teoria de
como educar com êxodo um ser humano ensinando valores morais, ética e
possibilitando vários saberes na educação. Por meio estes, pôde ter colocado
tudo o que aprendemos na pratica e percebemos como é gratificante está ajudando
de alguma forma às professoras e principalmente as crianças, também é de grande
aproveitamento para o conhecimento das acadêmicas como futuras professoras.
Participar como sujeitos de construção de pensamentos, valores, é uma forma de
amor, competência, consciência e profissionalismo. O estagio proporciona tudo
isto e também uma experiência vivida na sala de aula com os alunos,
professores, gestores &nbsp;e pais. 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Na visão de Fazenda (1991) “o Estágio Supervisionado traz em si uma
expectativa de quadro final, no qual todos os problemas e deficiências
apresentados durante o curso têm uma chance de ser pelo menos discutidos. Apesar de as professoras atuantes no local do estágio
saberem e conhecerem a sua fundamental importância, pois passaram pela mesma
situação, criam grandes dificuldades para os estagiários na sala de aula. Elas
não querem permitir que outra pessoa conduza seus alunos e se sentem ameaçadas.

&nbsp;Com todos esses empecilhos impostos pela
escola, os educando de pedagogia não devem desanimar e nem desistir da prática
da docência, pois educar não tem preço e o carinho que as crianças adquirem
pelo professor, mesmo temporário, é imenso e faz valer à pena o Estágio
Supervisionado. A prática adquirida no Estágio Supervisionado complementa a teoria
da graduação, pois sem essa relação de teoria-prática torna-se difícil
aquisição de conhecimento sobre a docência, por que somente através da prática
o graduando se desenvolve como profissional de licenciatura.&nbsp; 

Deve estar fundamentada na
busca por ensinar e não apenas transferir conhecimentos como se fosse “pacotes
sucateados” como cita Demo (1992, p. 153):&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

[...] ensinar já não significa transferir pacotes sucateados, nem
mesmo significa meramente repassar o saber. Seu conteúdo correto é motivar o
processo emancipatório com base em saber crítico, criativo, atualizado,
competente. Trata-se, não de cercear, temer, controlar a competência de quem
aprende, mas de abrir-lhe a chance, na dimensão maior possível.&nbsp; Não interessa o discípulo, mas o novo mestre.
Entre o professor e o aluno não se estabelece apenas hierarquisação verticalizada,
que divide papéis pela forma do autoritarismo, mas sobretudo confronto
dialético. Este alimenta-se da realidade histórica formada por entidades
concretas que se relacionam de modo autônomo, como sujeitos sociais plenos.





REFERÊNCIAS



&nbsp;ANDRADE, Maria Margarida de – Introdução à
metodologia do trabalho científico. 7ªed., 2ª tiragem. São Paulo: Ed.
Atlas, 2005.



&nbsp;___________, Ministério da Educação.
Referencial curricular nacional para a educação infantil: estratégias e
orientações para a educação de crianças com necessidades educacionais
especiais. /– Brasília: MEC, 2000. 22 p. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/eduinf_esp_ref.pdf.
Acesso: 23 de abril de 2012

&nbsp;___________,LEI DE DIRETRIZES E BASE DA
EDUCAÇÃO NACIONAL

DISONÍVEL
EM HTTP.\\arquivos pdf\ldf\ldb.pdf.acesso em 25 de abril de 2012 



FAZENDA, Ivani Catarina
Arantes... [ET AL.]; PICONEZ, Stela C. Bertholo (coord.).

&nbsp;A
prática de ensino e o estágio supervisionado. São Paulo: Papirus, 



&nbsp; DEMO,Pedro.Desafios modernos da
educação.Petropolis:Vozes,1993.



&nbsp; NÓVOA.António(coord.).Os professores e suas
formação: Lisboa:publicações Dom&nbsp;&nbsp;&nbsp; Quixote/IIE,1992.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;


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