Reflexiones sobre la clase del 4 de octubre
Autor: Louise Pinho | Publicado: 2012-10-07T09:03:00-07:00

Había quedado de la última clase un cuento para escribir, además del comentario sobre el cuento del chanchito. A lo largo de la semana vi que algunos hicieron la tarea, otros no. Los que hicieron, percibí mejoras en la escritura y en el desarrollo de algunos comentarios. Ellos hicieron la primera tarea en tríos. Antes, no me gustaba hacer actividades así porque siempre había uno que no hacía nada y uno que hacía todo el trabajo por los otros. Pero, como ya he dicho en comentarios anteriores, los alumnos que no demostraban interés, o que no se esforzaban por aprender, quedaron en el medio del camino y no lograron acompañar. Ellos se organizaron en tríos y pude ver que todos ayudaron en la escritura de los cuentos (también porque eran solo dos tríos, entonces me quedé junto a ellos para aclarar dudas y acompañar el trabajo, ya que la participación en la clase y en los trabajos es una de las cosas que evalúo). Unos eligieron "Caperucita Roja" y otros "La Bella y la Bestia". Estaban muy buenos los cuentos, tuve que corregirles poquísimas cosas, y detallaron muy bien los cuentos.&nbsp;
Después, les expliqué el uso del artículo neutro. Mientras explicaba, me parecia que me miraban con caras que quienes no están comprendiendo nada, pero cuando terminé me hicieron preguntas, me dieron ejemplos para saber cuál de los artículos deberían utilizar. A la hora de hacer ejercicios, casi todos contestaron correctamente. Y de lo que todavía no estaba claro, me dijeron las dudas y pude explicarlas. Me pareció que hacer un ejercicio después de una explicación gramatical, aunque sea cortito como el que hicimos, es muy útil para saber si los alumnos realmente comprendieron la explicación, y antes yo no hacía eso.&nbsp;

Las preguntas sobre el cómic las hice oralmente, porque hay muchas cosas escritas, producciones textuales, y me parece que el habla espontánea también debe ser explorada. Cuando les pedí que hicieran las preguntas a los compañeros se quedaron mirándose y nadie elegía a nadie para hacer el trabajo y tuve que indicar las parejas. Mientras hacían la actividad, un alumno me llamó y escribió en su hoja que había una chica que no quería hablar sobre sus vacaciones pasadas porque había ocurrido algo muy triste. En un primer momento yo no sabía que hacer, porque si dejara ella sin hacer la tarea, creo que sería una manera de exponerla más, porque dejaría los otros curiosos. Les dije, entonces, que los que no querían detallar, o no querían hablar sobre las cosas ocurridas no necesitaban hacerlo. Y en lugar de cada uno hablar sobre sus propias vacaciones, ellos hablaron sobre las vacaciones de los compañeros. Cuando llegó la vez del chico que le hizo las preguntas, el dice solo lo básico (dónde, cuándo.. ). Hago esas propuestas en clase porque creo que hablar de uno mismo es mejor para aprender la lengua adicional que si inventa cosas (me parece algo extremadamente artificial, y busco huir de eso en mis clases).&nbsp;

Después, hicimos los ejercicios sobre los lugares en distintos puntos del mundo. Cada uno eligió un lugar, hicieron comentarios, y a la hora de elegir que cosas llevarían en el viaje se divirtieron mucho. No tuvimos tiempo de hacer el último ejercicio, que quedó para la semana que viene.