METODOLOGIA DE MATEMÁTICA
Autor: filosofia | Publicado: 2017-01-07T14:57:00-08:00

METODOLOGIA DE MATEMÁTICA Kleiber Elpidio F. de Souza Mestrando em Educação - UFPA      

A construção de uma sociedade necessita do ensino da matemática, ela é um objeto importante para a interpretação do cotidiano, e não apenas conteúdos específicos desligados da vida cotidiana, esta visão promove uma educação descontextualizada, que desconsidera o fator humano e suas especificidades, que não são mecanizadas.   

Cabe ao professor perceber que existe em todos os alunos independentes de qualquer serie, conhecimentos matemáticos que estão ligados ao seu dia-a-dia, ele deve identificar estes conceitos e reapresentá-los em sala de aula, pois estas bagagens de conhecimentos intuitivos iram facilitar no processo de ensino-aprendizagem, deste modo será possível os alunos adquirirem conhecimento que ficaram guardados pra vida inteira e conseqüentemente lhe ajudaram na vida escola.  

A precisão do ensino da matemática depende de fatores como; mostrar que a lógica matemática esta em tudo, com situações que o provoquem, que seja interessante, desafiante, e que seja capaz de estimular o desejo de aprender. Isto significa que o professor deve conhecer a realidade de quem ele esta ensinando. Deve saber como funciona o pensamento e a lógica matemática na mente do discente. Ou seja, é impossível ensinar sem conhecer os saberes e valores dos indivíduos e o meio do qual fazem parte, pesquisar e conhecer o contexto social que já possuem conhecimentos matemáticos ligados na maioria das vezes a sobrevivência.   

Cabe aos professores desenvolver estratégias didáticas dentro do ensino de matemática que ajude o discente compreender, a importância do calculo mental e do calculo por escrito, estes o ajudaram em sua realidade, a solucionar dificuldades cotidianas. Estas estratégias possibilitam um tipo de exercício mental que pode garantir a capacidade de responder aos estímulos sociais, ou pelo menos aguçar a percepção das problemáticas que o cercam, auxiliando na escolha de possibilidades, em um mundo que exige decisões instantâneas e imediatas. Jogos matemáticos seria uma alternativa em sala de aula, para estimular o ensino da matemática, seria um primeiro passo, para quebra a idéia de que o conteúdo matemático é algo distante e complexo, que estimularia a autoconfiança, a curiosidade e o acesso a linguagem matemática. Porém, trabalhar com essa proposta querer um processo de internalização por parte dos discentes, para que a pratica não seja entendida apenas como uma brincadeira, o aluno terá que raciocinar, compreender, para que tenha a habilidade de reelaborar o que foi ensinado, “É bom para a criança aprender a contar, ler e escrever em numerais, mas é muito mais importante que ela construa a estrutura mental do número" (FREIRE, 2002, p.185). adequando o ensino para compreensão de sua realidade. 

Conforme Borin:     '' Outro motivo para a introdução de jogos nas aulas de matemática é a possibilidade de diminuir bloqueios apresentados por muitos de nossos alunos que temem a Matemática e sentem-se incapacitados para aprendê-la. Dentro da situação de jogo, onde é impossível uma atitude passiva e a motivação é grande, notamos que, ao mesmo tempo em que estes alunos falam Matemática, apresentam também um melhor desempenho e atitudes mais positivas frente a seus processos de aprendizagem.'' (Borin,1996,9) 

Portanto faz-se necessário abandonar praticas tradicionais de ensino matemático em troca de didáticas que promovam a busca por conhecimento matemático, gerando assim o estimulo ao raciocínio lógico para a compreensão do mundo que apresenta matemática em tudo, deste modo os discentes terão capacidade que perceber como raciocínio lógico estrutura o pensamento na hora de comprar, contar e tomar decisões. 
Entre outras áreas do conhecimento como a arte, a agricultura, os esportes, etc..  Principalmente nas primeiras series, despertando curiosidades, exercitando o raciocínio lógico, que gera capacidade de generalização e projeção, ferramentas importantes para interpretação de questões simples do cotidiano e da vida escola que virá.           

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA    BORIN, J. Jogos e resolução de problemas: uma estratégia para as aulas de matemática.São Paulo:IME-USP;1996. FREIRE, J.B. Educação de Corpo Inteiro: teoria e prática da educação física. 4ºed. São Paulo: Scipione, 2002.