VIDA DE PROFESSOR É OSSSSSSO!!!!!!!!
Autor: profjoaquimfilho | Publicado: 2011-10-12T04:07:00-07:00



QUER SER PROFESSOR? É BOM! MAS VAI SER MAIS UM&nbsp; SOFREDOR, NÃO SEJA PELO SALÁRIO, FAÇA UM SERVIÇO SOCIAL, A HUMANIDADE AGRADECE!

Por sugestão da Carina! Retirou do site Aldeia


Disciplina nas aulas
Atitudes do professor que facilitam a disciplina

1. Nunca falar para a turma, enquanto não estejam todos em silêncio.

2. Dirigir-se aos alunos com linguagem e voz clara, com certa pausa e expressividade para que percebam o que se diz à primeira.

3.  Nunca gritar. Um grito deve ser uma atitude rara que por vezes é  necessária. Não esquecer que os gritos desprestigiam o professor. Ordens  como: "Calados!", são inúteis.

4. Jamais esquecer esta regra de ouro: Se basta um olhar, não dizer uma palavra;
se basta uma palavra, não pronunciar uma frase.

5.  Esforçar-se por manter a presença de espírito, serenidade e segurança.  Os alunos notam a mais leve falta de à vontade, insegurança ou excitação  do professor. Se isso se prolonga, a aula está "perdida"

6.  Não deixar passar "nem uma" e actuar desde o principio. Nada fere mais o  aluno e desprestigia um professor que as possíveis "injustiças". É o  caso de deixar passar uma falta num aluno e, logo a seguir, castigar  outro por uma falta semelhante.

7. Cuidar as  atitudes corporais, os gestos, as expressões do rosto e vocais; tudo  isso influi positiva ou negativamente nos alunos.

8.  Procurar manter o domínio de toda a aula. Mesmo que se dirija apenas a  uma parte da aula, deve ter a restante sob controlo. E preciso evitar a  todo o custo que um aluno apanhe o professor desprevenido.

9.  Não aceitar que os alunos se dirijam ao professor com modos ou  expressões pouco apropriadas, como sejam: abraços, palmadinhas nas  costas, graçolas, etc. Isto só serve para "queimar" o professor.

10. Jamais utilizar o sarcasmo ou a ironia malévola. Tem efeitos imediatos, mas consequências desastrosas a longo prazo.

11.  Tornar-se acessível ao aluno, colocando-se ao seu nível, mas sem  infantilidades nem paternalismos. Falar-lhes com afabilidade, afecto,  por vezes com doçura; mantendo sempre uma discreta distância que eles  aceitam e até desejam.

12. Se alguma vez  acontecer uma situação de conflito (o que deve ser raro e excepcional)  com um aluno ou com a turma, procurar o modo de sanar essa "ferida",  através de alguma saída airosa, gesto ou atitude simpática. Eles possuem  um sentido epidérmico da justiça, mas igualmente uma grande capacidade  de desculpar e esquecer agravos.

13. Saber  manter o equilíbrio entre a "dureza" e a amabilidade. A jovialidade e a  alegria do professor deve-se manifestar, apesar de tudo, em todas as  circunstâncias; os alunos têm de a notar. A maior parte das antipatias  dos alunos têm a sua origem em rostos ou atitudes pouco acolhedoras.

14. A correcção deve ser:
a) silenciosa: falar em voz baixa e só por necessidade;
b) sossegada: sem perturbação, impaciência ou exaltação;
c) de forma a provocar a introspecção do educando: que o aluno contenha os seus impulsos, caia em si e retome o caminho;
d) afectuosa: "se quereis persuadir, consegui-lo-eis mais pelos sentimentos afectuosos que pelos discursos" (S. Bernardo).

15. Evitar proferir ameaças, que podem não se cumprir, pelo desprestígio magistral que isso implica.

16.  Mandar o menos possível. O ideal é conseguir com o mínimo de ordens.  Mandar o estritamente necessário e com a certeza de que vamos ser  obedecidos.

17. Algumas citações:
"São o  silêncio, a vigilância e a prudência dum mestre que estabelecem a ordem  numa escola e não a dureza e a pancada" (VITOR GARCIA HOZ).
"...a  escola terá um pouco de sanatório, de biblioteca e de claustro, o que  quer dizer que estará mergulhada em silêncio. Um silêncio que não será  interrompido pela voz do professor, nem por campainhas1 nem por  exercícios de piano... Um silêncio todo penetrado de actividade intensa,  de vai-e-vem na ponta dos pés, de cochichos discretos e de alegria  contida. Este silêncio supõe todo um conjunto de condições: mobília  apropriada, motivos de actividade para estimular o trabalho da  inteligência, e um professor omnipresente, mas invisível" (LUBIENSKA DE  LENVAL).
"Evitar a "expressão sem vigor, sem clareza, nem exactidão" (Platão), por ser contrária ao silêncio" (V. GARCIA HOZ).
"E  preciso cultivar bem as palavras, com sossego para que saiam  resistentes como alicerces; e no mestre cristão ainda mais, porque ele  pretende fazer obra para a eternidade" (V. GARCIA HOZ).
"A criança não praticará seriamente a virtude, se não conseguirmos tornar-lha amável e sedutora" (JOSEPH DUHR).
"Contribuem  muito para suscitar o interesse e, em consequência, a atenção da  criança, a personalidade e as atitudes mentais do professor. As atitudes  e emoções são muito contagiosas. O professor entusiasta, alegre e  animado, costuma ter alunos atentos e interessados. A primeira condição  da aprendizagem interessante é que o professor reflicta nas suas  atitudes e actividades em grau suficiente de simpatia e entusiasmo"
(AGUAYO)
--------------------------------------------------------------------------------

ATITUDES DO PROFESSOR QUE FAVORECEM A RELAÇÃO COM OS ALUNOS

1. Planificar e programar bem as aulas. Não confiar na improvisação.

2. Manter sempre os alunos ocupados porque nada favorece tanto a indisciplina como não ter nada que fazer.

3. Evitar centrar-se num aluno, pois os outros ficarão entregues a si mesmos.

4. Evitar os privilégios na aula. A escola deve ser um lugar de combate aos privilégios.

5. Não fazer alarde de rigor. Quando for necessário corrigir, fazê-lo com naturalidade e segurança.

6. Não falar de assuntos estranhos à aula.

7. Aproximar-se dos alunos de modo amigável, tanto dentro como fora da escola.

8. Estar a par dos problemas particulares dos alunos para poder ajudá-los quando necessário.

9.  Se tiver de fazer uma admoestação, que esta seja firme, mas que nunca  ultrapasse a linha do amor próprio e seja de preferência em privado.

10. Procurar um ambiente cordial, relaxado e sereno.

11.  Ser coerente e não justificar as incoerências. Quando houver alguma  incoerência o melhor é reconhecê-la e honestamente rectificá-la.

12.  Se se aplica um castigo deve ser mantido e cumprido, a não ser que haja  um grande equívoco que justifique uma mudança de atitude.

13. Não se deve castigar sem explicar clara e explicitamente o motivo do castigo.

14. Não agir em momentos de ira e descontrolo.

15. Evitar ameaças que depois não possam ser cumpridas, pois isso tira prestígio ao professor.

16. Os chefes de equipa ou grupo devem colaborar na disciplina da aula.

17.  Há que ser pródigo em estímulos e reconhecimentos de tudo o que de bom  faça o aluno, embora sem exageros ou formas que pareçam insinceras.

18. Evitar castigar todos aos alunos por culpa de um só, a não ser que existam implicações gerais.

19. Evitar atitudes de ironia e sarcasmo.

20. Ser sincero e franco com os alunos.

21. Saber dar algo aos alunos, não pedir-lhes sempre.

Carina-coord do proj Fénix 2º ciclo Matemática 
 Publicada por Luisa Moreira   em 00:37   5 comentários