PROJETO DE MATEMÁTICA DIVERTIDA
Autor: Mariza Proinfo | Publicado: 2013-09-26T18:11:00-03:00


Projeto Matemática Divertida



Mariza Silva Alexandre&nbsp;

Pedro Rodrigues Neto

TICs 100h



1-INTRODUÇÃO&nbsp;&nbsp;

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&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ensinar matemática é desenvolver o raciocínio lógico, estimular o pensamento independente, a criatividade e a capacidade de resolver problemas.&nbsp;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;Esta pesquisa&nbsp; visa a utilização de metodologia diferenciada na disciplina de matemática, fazendo com que o aluno amplie seu raciocínio lógico e compreenda o que é e como resolver problemas e se sinta capaz de utilizar a equação do 2º grau no seu cotidiano. Faremos atividades no Laboratório de Informática através de pesquisa, e mail e Blogs.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;

&nbsp;&nbsp; Acreditamos ser importante chamar atenção dos docentes da área de matemática para o crescente número de alunos que não conseguem resolver problemas matemáticos no Ensino Fundamental, como eles vão ingressar no Ensino médio sem ter o conhecimento de equações do 2º grau? Tentamos identificar e entender, por esta análise, os principais responsáveis&nbsp; por essa realidade.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;



2- OBJETIVO GERAL&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Utilizar metodologias diferenciadas que possibilitem ampliar o raciocínio aluno na compreensão sobre o que é&nbsp;e como resolver equações do segundo grau, utilizando para isso, alguns problemas da geometria que recaem numa equação do segundo grau.



OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Avaliar as dificuldades mais freqüentes dos alunos no tema de equação do 2º grau;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Promover aulas de acordo com as novas tendências educacionais;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Possibilitar atividades tanto do nível individual como a nível de grupo;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Utilizar a informática como instrumento no ensino da matemática;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Promover a utilização a utilização regular de computadores como meio de trabalho de alunos e professores;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Estimular os alunos para leitura e escrita através do correio eletrônico;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Desenvolver o raciocínio abstrato;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Identificar as etapas de aprendizagem de equação do 2º grau completa e incompletas





3- JUSTIFICATIVA&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O tópico equação do 2º grau tem um papel fundamental na aprendizagem dos alunos, principalmente para que o discente tenha um desenvolvimento aritmético e algébrico no 9º ano, já que estamos concluindo uma etapa na vida escolar, que é o ensino fundamental, fizemos um questionamento com os discentes do 9º ano das Escolas Municipal de Ensino Fundamental Edite Macário de Melo e da Escola Municipal de Ensino Fundamental Antonio Rodrigues de Melo, acerca da disciplina que eles sentem mais dificuldades, foi apresentada como disciplina crítica“ Matemática”.

Na pesquisa com os docentes verificou-se que o conteúdo que os discentes obtiveram notas baixas foi equação do 2º grau, portanto, sentimos a necessidade de elaborar um projeto para trabalhar na área de matemática de uma forma diferenciada com a ajuda das TICs, lembrando também que quando fomos alunos do ensino fundamental, tivemos algumas dificuldades em compreender equações do 2º grau, principalmente na hora de resolver problemas que envolvem aspectos geométricos. Por conta disso optamos&nbsp; por pesquisar o tema buscando uma forma de contribuir para minimizar dificuldades de outros alunos para que estes não passem pelas mesmas.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; As maiorias dos alunos sentem muitas dificuldades no ensino de matemática por que os conteúdos que eles vêem na escola são “totalmente” diferentes do que passam no cotidiano, ou seja, não tem como criar uma relação de adaptação entre as duas situações: escola e cotidiano. Por exemplo, se um assunto qualquer de matemática consta muito no cotidiano, o aluno sente interesse e esboça toda sua capacidade mental voltada para aquele determinado assunto, porque ele sabe que aquilo terá uma finalidade a ser usada mais tarde.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Um assunto como equações do segundo grau que dificilmente aparece ou é pouco exposto no dia a dia do discente. O aluno “cria” em sua cabeça uma “barreira”, pois o que ele aprende na escola não vai utilizar no seu cotidiano.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O ensino da matemática baseado na resolução de problemas é uma idéia que tem sido muito discutida, nos últimos anos, bem como o desenvolvimento da tecnologia que coloca cada vez mais desafios ao professor, aos alunos e aos investigadores.

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4- REVISÃO TEÓRICA&nbsp;&nbsp;



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Os Parâmetros Curriculares Nacionais explicitam o papel da matemática no ensino fundamental pela proposição de objetivos que evidenciam a importância de o aluno valoriza-lá como instrumental para compreender o mundo à sua volta e de vê-la como aérea do conhecimento que estimula o interesse, a curiosidade o espírito de investigação e o desenvolvimento da capacidade para resolver problemas. Destacam a importância de o aluno desenvolver atitudes de segurança com relação a propia capacidade de construir conhecimentos matemáticos, de cultivar a alta estima, de respeitar o trabalho dos colegas e de perseveras na busca de soluções. Adotam como critérios para seleção dos conteúdos sua relevância social&nbsp; e sua contribuição para o desenvolvimento intelectual do aluno, em cada ciclo.

Os PCNs indicam a resolução de problemas como ponto de partida da atividade Matemática e discutem caminhos para fazer Matemática na sala de aula, destacando a importância da historia da matemática e das tecnologias da comunicação.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; “A maioria dos nossos alunos fica surpresa quando lhes contamos que a equação do 2º grau tem uma longa historia e que muitos matemáticos importantes, de varias civilizações, se preocuparam em achar suas soluções, contribuindo desta maneira para a historia” (PITOMBEIRA, P1. 2010)&nbsp;&nbsp;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;







&nbsp;5- METODOLOGIA&nbsp;&nbsp;



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Para a aprendizagem é necessário que o aluno tenha um determinado nível de desenvolvimento,

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Iniciaremos com uma pesquisa oral com os discentes do 9º ano e em sequência, contactamos com o docente da área de matemática das escolas&nbsp; envolvidas acerca dos conteúdos estudados pelos alunos e de acordo com o Plano de Curso, verificamos que o conteúdo a ser pesquisado será “&nbsp;equação do 2º grau&nbsp; '.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;No segundo momento, faremos um relato sobre as aplicações cotidianas das equações do 2º grau, como também iremos fazer com que os discentes&nbsp;&nbsp;se socializem com o laboratório de informática,manuseando os computadores e utilizando o correio eletrônico para a correspondência entre eles fazendo com que haja interação entre as duas turmas e com os professores.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Incentivar para a visita ao Blog:http://marizabatalha.blogspot.com.br/&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; haverá questionamentos oral com respostas através de e mail para sugestões e dúvidas, no momento seguinte eles resolverão questões envolvendo equação do 2º grau , postadas nos Links.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Desenvolver as habilidades da utilização da internet, fazendo pesquisas, com interação através do e mail, socialização da pesquisa na sala de aula.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Entretenimento através da calculadora on-line, através do Data-Show realizará uma atividade coletiva.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Socialização da pesquisa da bibliografia de Bhaskara, para a identificação dos coeficientes e encontrarmos o valor de delta, neste momento será enfatizado que delta pode assumir valores positivos, negativos ou nulos.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; No livro didático Matemática Realidade de Gelzon Iezzi, Osvaldo Dolce e Antonio Machado, realizaremos a tarefa das p. 68 e 69, haverá uma lista de exercícios para que os alunos demonstrem em casa o que sabem, na próxima aula eles vão se organizar numa grande roda para fazer a correção

da atividade anterior. Caso eles tenham respondido, pediremos que venham em dupla fazer a demonstração no quadro, contamos com o auxílio do professor da área, se alguns tiverem executado a tarefa com sucesso pedimos que estes ajudem aos demais na resolução das questões. Caso ninguém tenha realizado faremos através do data-show.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Para demonstrar o resultado do projeto, haverá relato dos alunos, um será gravado para colocar no blog.





6- CRONOGRAMA&nbsp;&nbsp;




ABRIL

MAIO

JUNHO


Pesquisa e escolha do Tema

X






Interação dos Alunos com o Correio Eletrônico

X

X




Visitar os Blogs



X




Desenvolvimento do Projeto



X

X


Culminância





X



Culminância do Projeto:

Vídeo de um relato apresentado por alunos sobre as aplicações do 2º grau.



7. RECURSOS

&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;Livro didático, Projetor multimídia, quadro branco, apagador, Computador, Jogos, Softwares.



8. RESULTADOS ESPERADOS / AVALIAÇÃO

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Esperamos que nossos alunos aprendam a identificar equações do 2º grau onde quer que estejam, e saibam como resolvê-la de vários métodos, além de utilizar outros conteúdos para o mesmo objetivo.



7-BIBLIOGRAFIA&nbsp;

1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;PCN. Disponível em Htpp://portal.mec.gov.br/index.php?option= com_ content&amp;view=12657%3Aparametros-curriculares-nacionais-5o-a-8oseries&amp;catid=195%3Aseb-educacao-basica&amp;Itemid=859. acesso em 09/05/2012.



2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;IEZZI,Gelson.DOLCE, Osvaldo.MACHADO, Antonio.Matemática realidade.&nbsp; 6ª edição-2009. São Paulo. Editora Atual.



3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;www.scribd.com/doc/11057002/A-Historia-da-Equaçao-do-2-grau&gt;acessado em 17/04/2012.