Autor: salvadora arte | Publicado: 2013-03-11T10:52:00-07:00









Projeto 
Cultural 






Instituto de Excelência 
Valentim

Associação Amália Barros 
Cordeiro







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<v:textpath fitpath="t" string="Projeto Roteiro Cultural

" style="font-family: &quot;OnomatoShark!&quot;; v-text-kern: t;" trim="t">&lt;!--[if !vml]--&gt;<img alt="Projeto Roteiro Cultural

" height="69" src="file:///C:/DOCUME~1/SIGA-03/CONFIG~1/Temp/msohtml1/01/clip_image010.gif" v:shapes="_x0000_i1025" width="342" />&lt;!--[endif]--&gt;Atividades Culturais de Segunda á sexta-feira.



۩ Oficinas 
Permanentes

Segunda-feira: Curso livre de Desenho

Terça-feira: Oficina de 
Artesanato/Decoupage;

Quarta-feira: Oficina da Artesanato/Confecção de Roupas 
Íntimas;

Quinta-feira: Oficina de Argila

Sexta-feira: Oficina de Curso livre de Desenho 
Pintura em Tela ou Pintura em Tecido

۩ Exposição Permanente dos 
Trabalhos

Corredor Cultural com exposição dos trabalhos desenvolvidos e fotos das 
oficinas;

۩ Sessão 
Pipoca

Exibição de Filmes, toda terça-feira e 
quinta-feira. 

OBS. ver a possibilidade de viabilizar convênio com locadora de 
Vídeo até que se forme uma videoteca; 

۩ Arte em Movimento 


Dançar-te: Oficina de Dança;

Contando e Pintando 
Histórias oficinas de danças Folclóricas e 
Culturais;

Curso Livre de Teatro: Trabalho de corpo, de Dramatização e 
expressão teatral;

Música para Encantar: Oficina de Música 
instrumento e Canto.







Sugerido por: 
Salvadora Cruz/Animadora Cultural









Instituto de Excelência 
Valentim

Associação Amália Barros 
Cordeiro

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<v:textpath fitpath="t" string="Projeto Roteiro Cultural

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Sugerido por: 
Salvadora Cruz/Animadora Cultural

                                                       
















Campos dos 
Goytacazes

Fevereiro 
/2010





Instituto de Excelência 
Valentim

Associação Amália Barros 
Cordeiro





Introdução



                                                       Os 
processos de Inclusão Social estão cada vez mais abrangentes e diversificados em 
suas mediações, demonstrando que as suas formatações não podem abrir mão das 
manifestações artísticas, culturais, sociais que estão na raiz da formação 
humana e na essência da construção dos sujeitos sociais.

Gramsci (2004) no início do século XX afirmava que 
“qualquer sistema político precisava refletir a diversidade presente no seu 
tempo histórico, inclusive pelas determinações do mundo do trabalho e da 
cultura” Como produtores de Cultura, os seres humanos vivem e tecem suas 
histórias no interior de determinado contexto sócio/sócio/cultural e são as 
formas de ser e agir que refletem as contradições e as possibilidades de cada 
indivíduo se transformar e assim transformar o meio em que vivem. 


                                            
Exclusão social e inclusão social são conceitos dialéticos, polarizados, 
simétricos e constituem uma das grandes preocupações da sociedade atual.Como 
excluídos, podemos considerar todos os grupos de pessoas que não participam, em 
nossa sociedade capitalista, do consumo de bens materiais (produtos e 
mercadorias) e/ou serviços.                                           Ou 
seja: aqueles que estão fora do processo produtivo (desempregados e 
sub-empregados), do acesso a bens culturais, saúde, educação, lazer e outros, 
todos componentes da cidadania.                                           O 
conceito exclusão social veio substituir, no Brasil, a partir dos anos oitenta, 
conceitos menores e setoriais, como segregação, marginalização, discriminação, 
miséria, pobreza.                                           
Organismos governamentais, organizações não-governamentais, e 
organizações internacionais voltadas para o desenvolvimento econômico e social 
(BID, Banco Mundial, ONU e suas subsidiárias - UNESCO, UNICEF, FAO e outras) 
tendo em vista o avanço da globalização e do neo-liberalismo, têm se preocupado 
o aumento significativo de populações marginalizadas, seja pelo 
sub-desenvolvimento, pelo desemprego ou, ainda, vítimas de preconceito e 
discriminação religiosa, étnica e cultural.                                             
Assim, a inclusão social se apresenta como um processo de atitudes 
afirmativas, públicas e privadas, no sentido de inserir, no contexto social mais 
amplo, todos aqueles grupos ou populações marginalizadas historicamente ou em 
conseqüência das radicais mudanças políticas, econômicas ou tecnológicas da 
atualidade.                                                   &lt;!--[if 
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Um projeto social não pode, portanto, sobreviver sem as artes em suas 
diversas linguagens culturais que baseado nas afirmações de cientistas sociais, 
elas inserem as pessoas no mundo e traz a tona a sensibilidade 
político/sócio/cultural, noções de cidadania e pertencimento à comunidade em que 
vivem e os elos com a memória da sua gente e a sua própria história. Neste 
sentido o projeto Cultural como parte integrante do Projeto Social de Inclusão 
Digital, pretende por intermédio da arte das linguagens diversas da cultura 
nacional, situar os adolescentes, no espaço sócio-cultural,resgatando a idéia de 
pertencimento e de identidade.

         




Educação e Tecnologia: uma aliança 
necessária



                                                 
“Estamos diante de uma bela demonstração de que a modernização da 
educação é séria demais para ser tratada somente por técnicos. É um caminho 
interdisciplinar e a aliança da tecnologia com o humanismo é indispensável para 
criar uma real transformação. (...) Em síntese, só terá sentido a incorporação 
de tecnologia na educação como na escola, se forem mantidos os princípios 
universais que regem a busca do processo de humanização, característico caminho 
feito pelo homem até então”. (RENATO, Eduardo José. Informática e educação, 
1997,05).“A importância da reforma dos sistemas educativos é 
apontada pelas organizações internacionais como uma prioridade na preparação dos 
cidadãos para essa sociedade pós-moderna. Não é à toa que a introdução das novas 
tecnologias digitais na educação apresentou mudanças para a dinâmica social, 
cultural e tecnológica.”                                                
Entendidas por especialistas e educadores como ferramentas essenciais e 
indispensáveis na era da comunicação, as novas tecnologias ganham espaço efetivo 
nas salas de aula. Computadores ligados à internet, software de criação de 
sites, televisão a cabo, sistema de rádio e jogos eletrônicos. Estas são algumas 
das possibilidades existentes e que podem ser aproveitadas no ambiente escolar 
como instrumentos facilitadores do aprendizado,atingindo assim os conceitos da 
Taxonomia de Benjamin S. Bloom

 – o cognitivo, abrangendo a aprendizagem 
intelectual;

- o afetivo, abrangendo os 
aspectos de sensibilização e gradação de valores;

- o psicomotor, abrangendo 
as habilidades de execução de tarefas que envolvem o organismo 
muscular.

Cada um destes domínios tem 
diversos níveis de profundidade de aprendizado. 

                                        
Entretanto, apesar de muitas escolas possuírem estas tecnologias, as 
mesmas não são utilizadas como deveriam, ficando muitas vezes trancadas em salas 
isoladas e longe do manuseio de alunos e professores. Existem, segundo estudos 
recentes, professores e escolas que não conseguem interligar estes instrumentos 
às atividades regulares.                                        De acordo com o pedagogo Arnaud Soares de 
Lima Júnior, “o acesso às redes digitais de comunicação e informação é 
importante para o funcionamento e o desenvolvimento de qualquer instituição 
social, especialmente para a educação que lida diretamente com a formação 
humana”.                                     No entanto, 
ele ressalta que os modos de viver e de pensar a organização da vida estão 
em crise. 
Está em curso uma mudança qualitativa em virtude da rápida 
transmissão de informações entre as sociedades, rompendo com isso as barreiras 
geográficas dos países.                                   “Por isso, 
cabe à educação uma parcela de responsabilidade tanto na compreensão crítica 
do(s) significado(s) desta transformação, quanto na formação dos indivíduos e 
grupos sociais. Estes devem assumir com responsabilidade a condução social de 
tal virada, provocada, entre outros fatores, pela revolução nas dinâmicas 
sociais de comunicação e de processamento de informação”, analisa 
Arnaud.Modernização - Neste cenário, a importância da reforma dos 
sistemas educativos é apontada pelas organizações internacionais como uma 
prioridade na preparação dos cidadãos para essa sociedade pós-moderna. 
                                  
Não é à toa que a introdução das novas tecnologias digitais na educação 
apresentou mudanças para a dinâmica social, cultural e tecnológica. Modelos 
pedagógicos foram quebrados, tornando-se desatualizados frente aos novos meios 
de armazenamento e difusão da informação. Neste momento mudam também os 
conteúdos, os valores, as competências, as performances e as habilidades tidas 
socialmente como fundamentais para a formação humana.                                    Apesar de 
tentar responder a estas questões imediatas, muitos educadores salientam que a 
inserção, no contexto educacional, destas tecnologias ainda é encarada como uma 
articulação problemática.                                    “Esta 
parceria entre educação e tecnologia é muito difícil de ser efetivada. No que se 
refere às tecnologias digitais, principalmente, os professores têm dificuldades 
de interação. Eles já até admitem utilizar o computador e a internet para 
preparar as suas aulas, mas não conseguem ainda utilizar as mesmas nas suas 
atividades em sala de aula, como instrumento pedagógico”, observa a pedagoga 
Lynn Alves.                                       Para 
Lynn, o uso da tecnologia não deve se restringir a mera utilização ilustrativa 
ou instrumental da tecnologia na sala de aula. Exemplo disso, segundo a pedagoga 
são as aulas de informática de colégios particulares e públicos, que assumem 
apenas o papel de ensinar o uso dos programas.                                         “O 
jovem já sabe disso, ninguém precisa ensiná-lo. Por este motivo, estas aulas 
acabam se tornando um espaço de “desprazer”, porque os estudantes querem 
utilizar a tecnologia para criar, re-significar, construir e intercambiar 
saberes. Infelizmente, este potencial todo,a escola ainda despreza”, frisa Lynn. 
Internet e Educação                                             “A 
Internet é muito mais que um mero instrumento. Além de um dispositivo, ela 
representa um modo diferente de efetivar a comunicação e o processamento social 
da informação”. Esta observação é feita por Arnaud Soares Júnior, professor do 
mestrado em educação e tecnologia da Universidade Estadual da Bahia e autor do 
livro “Tecnologias Inteligentes e Educação: currículo hipertextual”. 
                             
                De acordo com o 
educador, neste panorama de efetiva transformação, o uso da Internet não 
representa grande desafio para que os professores aprendam a sua utilização, 
porque suas funções mais sofisticadas são acionadas até mesmo por intuição. Isso 
por causa da expressão “interface amigável”, que viabiliza o manuseio rápido e 
fácil.                                              
“Para acessar a Internet não se requer nenhum grau mais elevado de 
operação mental. Mas, discriminar suas características tecnológicas, sua lógica 
de funcionamento, e sua natureza comunicativa e informacional, de modo crítico, 
criativo e politicamente engajado, requer um processo de formação mais 
abrangente e conseqüente. Tal não poderá ser feito, por exemplo, pelos cursos 
relâmpagos de informática, nem pelos treinamentos em informática básica”, 
analisa o professor.                                                
Já no que diz respeito a utilizar a internet como meio para atrair a 
atenção dos estudantes, Arnaud salienta que não basta prender a atenção dos 
estudantes com a tecnologia, porque isto já acontece naturalmente, em virtude 
das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) exercerem fascínio nas novas 
gerações.                                                  
“A questão mais importante é como garantir uma educação de qualidade com 
a utilização das TICs e como definir sua utilização mais pertinente em cada 
contexto de formação. Para tanto devem ser consideradas as condições e as 
necessidades inerentes a cada contexto, além das novas tensões sociais que aí se 
refletem em função do crescente processo de globalização”, explica Arnaud 
Soares.                                                            
Para finalizar, o pedagogo menciona que diferente do que muitas pessoas 
acreditam a Internet não é só uma rede meramente técnica e digital. “A Internet 
dever vista pelos educadores como uma rede de comunicação, de cultura, de 
socialização e sociabilidade. Ela está relacionada aos interesses políticos e 
mercadológicos, além de sua dinâmica estar submetida aos efeitos dos desejos e 
de representações sociais”, conclui Arnaud



Objetivos:





Estimular debates e propiciar 
o conhecimento e o engajamento de todos os interessados em participar de ações 
de Cidadania e desenvolvimento social;



Despertar a sensibilidade dos 
adolescentes pelo conhecimento da sua cultura;



Oportunizar vivências 
teóricas-práticas através de oficinas diversificadas;



Possibilitar que os 
adolescentes manifestem preferências artísticas e 
culturais;



Identificar talentos e 
tendências por determinadas atividades;



Construir uma visão de 
Identidade e pertencimento, pela via da auto-estima como caminho de inclusão 
social;



Justificativa:
                                                           
Consciente da importância desse projeto na comunidade, pois nota-se a 
grande quantidade de pessoas principalmente jovens e adolescentes interessados 
em participar de projetos e ações de geração de trabalho e 
renda.

                                                           Há 
também diversos grupos comunitários, com baixa qualificação profissional e 
carência de conhecimentos, que sofrem com a exclusão social e todas as extremas 
dificuldades impostas pela situação de miséria e 
pobreza.

              
                                             
Essa realidade separa as organizações e as pessoas do mercado e da 
economia formal, muitas vezes, tendo o assistencialismo de governos e igrejas 
como único ponto de apoio.

                                                           O 
Instituto de Excelência Valentin juntamente com a Associação Amália Barros 
Cordeiro vem proporcionar uma opção junto a população jovem e estudantil da 
Cidade de Campos dos Goytacazes uma vez que está localizado numa área central e 
de fácil acesso a  todo jovem adolescente 
que desejar se tornar participante do projeto.Uma vez que será feito um trabalho 
de divulgação nas escolas públicas do município uma vez que a condição da 
aceitação do jovem no projeto é a de que seja estudante da rede pública de 
ensino.

                                                  Um Planejamento 
estratégico tende a ser para um período de longo prazo. Ele envolve o ambiente 
econômico, governamental, concorrência e tendências. Quando se desenvolve um 
planejamento estratégico é preciso visualizar o futuro com a qual se queira 
chegar e imaginar e prever os impactos que um planejamento deste, causa à 
organização. Com base em nossa experiência buscamos minimizar o tempo 
e trabalho no desenvolvimento de soluções inteligentes, seguras e com qualidade 
para tanto abaixo segue como se pretende disponibilizar as estratégias e as 
oficinas:

 Atividades Culturais de Segunda à 
sexta-feira.

۩ Oficinas Permanentes

Segunda-feira: 
Curso livre de Desenho

Terça-feira: 
Oficina de 
Artesanato/Decoupage;

Quarta-feira: 
Oficina da Artesanato/Confecção de Roupas 
Íntimas;

Quinta-feira: 
Oficina de 
Argila

Sexta-feira: 
Oficina de Curso livre de Desenho 
Pintura em Tela ou Pintura em Tecido

۩ Exposição Permanente dos Trabalhos e apresentações de palestras 
de profissionais de diversos setores da sociedade.Com temas como Diversidade de 
Gênero,Geração de Renda,Teste Vocacional,Higiene,Preservação do Meio 
Ambiente,Reciclagem,aproveitamento de alimentos entre 
outros.

Corredor 
Cultural com exposição dos trabalhos 
desenvolvidos e fotos das oficinas;

۩ Sessão Pipoca

Exibição de 
Filmes, toda terça-feira e quinta-feira. Com acompanhamento de um instrutor para 
que ao término das exibições sempre aconteçam debates e discussões de cunho 
sócio-cultutural e de cidadania.

OBS. 
ver a possibilidade de viabilizar convênio com locadora de 
Vídeo até que se forme uma videoteca; 

۩ Arte em Movimento 

Dançar-te: 
Oficina de 
Dança;

Contando e 
Pintando Histórias oficinas de danças 
Folclóricas e Culturais;

Curso Livre de 
Teatro: Trabalho de corpo, de 
Dramatização e expressão teatral;

Música para 
Encantar: Oficina de Música instrumento e Canto.

Avaliação:

A avaliação é uma atitude constante em todo trabalho 
planejado. É a constatação da correspondência entre a proposta de trabalho e sua 
consecução.

E assim será 
feita a avaliação durante todo o processo deste projeto com envio de relatórios 
regularmente..