Escola da Inclusão
Autor: Márcia Rocha | Publicado: 2011-03-09T15:20:00-08:00

 	 	
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Por: Élide Mascagna
		Quando se fala em “educação e valores”, é bastante comum virem à lembrança determinadas situações da nossa vida escolar, em que se procura, por meio de discursos de caráter corretivo, transmitir aos alunos valores morais e cívicos que ficam na memória como lição de repressão e não de lição de vida.	Para instaurarmos uma condição de igualdade nas nossas escolas brasileiras, não se concebe que todos os alunos sejam iguais em tudo, como vem sendo reconhecida hoje. Temos que considerar as suas desigualdades naturais e sociais, e só essas últimas podem e devem ser eliminadas. Se a igualdade traz problemas, as diferenças podem trazer muito mais.Não excluir ninguémDe fato, a exclusão social é uma realidade, mesmo quando as pessoas estão devidamente apoiadas pelos avanços da tecnologia aplicada à educação e à reabilitação.		Por outro lado, sabemos que incluir não é simplesmente inserir uma pessoa na sua comunidade e nos ambientes destinados à sua educação, saúde, lazer, trabalho. Incluir implica acolher a todos os membros de um dado grupo, independentemente de suas peculiaridades; é considerar que as pessoas são seres únicos, diferentes uns dos outros e, portanto, sem condições de serem categorizados. Já é tempo de reconhecermos que todos estamos juntos e nascemos neste mundo e que por isso mesmo não podemos excluir ninguém e convidar a que se aproximem os que estão à margem, pelos mais diferentes motivos, entre os quais os portadores de incapacidades físicas, intelectuais, sensoriais, sociais.					O movimento inclusivo surgiu nos anos 90 e preconiza a inserção incondicional de todas as pessoas como princípio aplicado ao atendimento escolar, clínico, ocupacional, laboral. Trata-se de um movimento que veio se contrapor, nas áreas da reabilitação e da educação, ao que se conhece como teoria do meio menos restritivo possível, na qual se baseiam os serviços segregados de reabilitação e de solicitação do desenvolvimento em seus diferentes aspectos, inclusive o escolar.												A escola não pode continuar anulando e marginalizando as diferenças nos processos através dos quais forma e instrui os alunos e muito menos desconhecer que aprender é errar, ter dúvidas, expressar, dos mais variados modos, o que sabemos, representar o mundo, a partir de nossas origens, valores, sentimentos. Por esses mesmos motivos é que muitas crianças, jovens e aprendizes em geral são penalizados nas salas de aulas e até mesmo por suas famílias e pela sociedade. A exclusão escolar manifesta-se das mais diversas e perversas maneiras, e quase sempre o que está em jogo é a incompetência do aluno, o qual sofre as consequencias de um jogo desigual, de cartas marcadas pelo autoritarismo e poder arcaico do saber escolar.Texto publicado em Espaço: informativo técnico-científico do INES, nº 13.&nbsp;                                Maria Teresa Mantoan é doutora em Psicologia Educacional pela Unicamp

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