Entrevista - Ana Luiza Machado
Autor: Turma Pedagogica -Ensino Fundamental I | Publicado: 2012-04-28T16:27:00-07:00




" A Educação no país evoluiu, mas ainda não é para todos"




Há 12 anos, a educadora mineira Ana Luiza Machado acompanha de postos privilegiados os números da Educação nacional. Como chefe do escritório da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco) para a América Latina e o Caribe, ela pôde analisar, em Santiago, no Chile, o avanço do Brasil em relação aos vizinhos do continente em setores como a universalização do Ensino Fundamental.




Que imagem o mundo faz da Educação brasileira?

Ana Luiza Machado&nbsp;Embora grande parte da opinião pública pense o contrário, ela é tida como um bom exemplo por vários países. Nos encontros que a Unesco promove, chama a atenção das delegações estrangeiras a questão da redistribuição de recursos recolhidos pelo governo brasileiro em forma de impostos de forma igualitária entre os estados. A autonomia garantida às escolas para gerir suas verbas é outra demonstração de maturidade. Talvez de fora seja possível ver com mais clareza que nossa Educação não é excelente, mas também não é de má qualidade para todos.



Mas continua ocupando as últimas posições de rankings internacionais.


Ana Luiza&nbsp;Eu recebo os resultados do Pisa (sigla em inglês do Programa Internacional de Avaliação Comparada, aplicado em 57 países pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico) com imensa tristeza, mas em seguida parto para o realismo. Os números, mesmo vergonhosos, são importantes, pois dizem onde estamos e aonde devemos ir. Por outro lado, acredito que medir os resultados dos alunos só faz sentido se também forem avaliados os fatores que levam ao aprendizado. É isso que a Unesco está investigando neste momento e vai divulgar em abril.


É possível citar os principais fatores?Ana Luiza&nbsp;Descobrimos que uma das maiores contribuições para a aprendizagem, além do perfil socioeconômico e da alfabetização dos pais, vem do clima presente na escola. Quando existe de fato um trabalho de equipe, uma coordenação pedagógica e um corpo de professores comprometidos, tudo funciona. No entanto, se o aluno chega à escola e não se sente valorizado nem escutado e ainda é vítima de agressões dos colegas, não há fórmula mágica que o faça aprender.

Como os envolvidos com o ensino devem ajudar o país a cumprir as metas do Educação para Todos em 2015?
Ana Luiza&nbsp;Para começar, têm de se conscientizar de que em Educação as coisas são resolvidas por etapas. Portanto, se a universalização foi quase atingida, é hora de passar para o desafio seguinte - e são vários! Outra coisa é não ficar esperando que as soluções partam apenas do MEC. Como em todas as outras áreas, os envolvidos precisam aprender a pôr em prática a contribuição de outros setores.
O mundo vai precisar de 18 milhões de novos professores até 2015 para universalizar o Ensino Fundamental. Onde estão essas pessoas?
Ana Luiza&nbsp;O desafio dos países não é saber onde elas estão, mas como atraí-las para uma carreira que precisa ter um plano de trabalho e de promoções bem definido, como ocorre nas demais áreas. O professor que está se formando hoje precisa ter certeza de que, ao ser contratado, será cobrado e também reconhecido pelo que faz. Esse último aspecto corresponde a uma das maiores reclamações dos mestres ouvidos na elaboração de um relatório recente da Unesco. O professor do futuro não pode ser mais aquele que só recebe determinações da coordenação pedagógica ou do diretor da escola, mas aquele indivíduo que também participa da tomada de decisões. Afinal, quando os estudos indicam que a Educação vai mal, ninguém tem dúvida: a culpa é sempre do professor. Será que é mesmo?


Quanto a Unesco recomenda que os países invistam em Educação?
Ana Luiza&nbsp;A taxa deveria ser de 6% do Produto Interno Bruto no mundo inteiro. No Brasil, ela ainda é de 4%. Outra questão é o financiamento externo que as nações mais pobres recebem. Essa cifra tem permanecido num patamar bem inferior aos 11 bilhões de dólares necessários para que os países de baixa renda atinjam as metas do EPT. Esses recursos têm como alvo países da África subsaariana e outros que enfrentam situações de fragilidade. França, Alemanha, Japão, Estados Unidos e Reino Unido são os cinco maiores doadores para a Educação, mas os três primeiros alocam menos de um terço do auxílio para o nível básico. Muitos doadores, infelizmente, priorizam excessivamente a Educação superior.





Segundo a vice-presidente de Educação da Unesco, falta equiparar o ensino nas escolas e erradicar o analfabetismo de adultos.

Publicado em&nbsp;NOVA ESCOLA&nbsp;Edição&nbsp;210,&nbsp;MARÇO 2008.