Plano de Gestão 2014 - 2015
Autor: EEB Jorn Jairo Callado | Publicado: 2014-12-18T08:37:00-08:00



&nbsp;ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
JORNALISTA JAIRO CALLADO





SIMONE TONELLI
SCHNEIDER



&nbsp;&nbsp;

PLANO DE GESTÃO

2014-2015





Florianópolis, SC











<!--[if !supportLists]-->1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]--><!--[if supportFields]><span
style='mso-element:field-begin'>TC "1 IDENTIFICAÇÃO DO(A)
DIRETOR(A)" \l 1<![endif]--><!--[if supportFields]><span style='mso-element:
field-end'><![endif]-->IDENTIFICAÇÃO DO(A)
DIRETOR(A)



<!--[if !supportLists]-->1.1&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;NOME

<!--[if !supportLists]-->1.1.1&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Simone Tonelli Schneider



<!--[if !supportLists]-->1.2&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;FORMAÇÃO

<!--[if !supportLists]-->1.2.1&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Licenciatura Plena em Matemática

<!--[if !supportLists]-->1.2.2&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Especialização no Ensino da Matemática

<!--[if !supportLists]-->1.2.3&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Progestão



<!--[if !supportLists]-->1.3&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;ENDEREÇO RESIDENCIAL

<!--[if !supportLists]-->1.3.1&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; ----



<!--[if !supportLists]-->1.4&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;TELEFONE

<!--[if !supportLists]-->1.4.1&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; ----



<!--[if !supportLists]-->1.5&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;E-MAIL

<!--[if !supportLists]-->1.5.1&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->stonellischneider@gmail.com

&nbsp;&nbsp;



<!--[if !supportLists]-->2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->IDENTIFICAÇÃO DA
ESCOLA



A Escola de Educação Básica Jornalista Jairo Callado, situada na Rua Antonieta de Barros, 581 no Bairro do Estreito em
Florianópolis – SC oferece o Ensino Fundamental I e II sendo oito turmas de
primeiro ao nono ano por turno, totalizando aproximadamente, 423 estudantes.

Atualmente a UE possui um gestor, uma assistente de educação, vinte e um
professores em pleno exercício da docência, sendo 18 efetivos dos quais 15 em
atividade docente e três readaptadas exercendo outras funções, na biblioteca e
supervisão escolar, além de uma orientadora educacional, uma assistente de
educação e uma assistente técnica pedagógica. O quadro de trabalhadores da APP
inclui três serventes. A escola conta ainda com uma merendeira terceirizada.





<!--[if !supportLists]-->3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->REFERENCIAL TEÓRICO

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

O Plano de Gestão Escolar proposto para esta unidade educativa,
integrante do sistema estadual de educação, segue os princípios norteadores da
Proposta Curricular do Estado de Santa Catarina, do Projeto Político Pedagógico atualizado e as normativas do Conselho
Estadual de Educação e demais legislações pertinentes e em vigência como, LDB e PCN’S, os quais visam a formação
integral do educando, sua transformação em sujeito de sua história e detentor
de conhecimento científico, tecnológico e organizado que o conduzam ao
exercício pleno de cidadania ativa, e leve em conta a culturalidade local e
regional, além das diversidades étnicas, adotando, como base de seu trabalho a
visão de ser humano que interage com a sociedade em que está inserido se
apropriando dos conhecimentos produzidos por ela, aperfeiçoando-os e
consequentemente promovendo transformações sociais. Neste processo, o papel a
ser desempenhado pela escola é fundamental, pois é através dela que o educando
tem acesso à vivência de valores como o respeito, solidariedade, entre outros
importantes para a construção de uma sociedade melhor.

Atualmente, e face aos desafios da modernidade, é necessário formar
pessoas que tenham autonomia para buscar os conhecimentos que necessitarem,
através da utilização dos recursos tecnológicos disponíveis, e que sejam
capazes não só de produzi-los, mas também de socializá-los a fim de que a
transformação decorrente destas ações seja abrangente.

E para que esta intencionalidade se torne realidade é preciso que o
ambiente escolar esteja preparado e equipado e que a instrumentalização e
capacitação de seus profissionais ocorram de forma sistemática, pois estes
atuarão diretamente na busca deste propósito, através de ações práticas
desenvolvidas neste contexto, que levem a qualificação do processo de ensino e
aprendizagem, e para que os resultados obtidos sejam classificados como exitosos,
se coadunem com as necessidades discentes e com os anseios da comunidade
escolar, esta ação precisa ser respaldada por planejamentos criteriosos, que
estimulem a formação de cidadãos capazes e partícipes na vida econômica e
social do país com vistas a uma sociedade mais justa e menos excludente.





<!--[if !supportLists]-->4.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->OBJETIVO GERAL



Definir metas e desencadear ações de acompanhamento da vida escolar do
aluno e do professor, que amplie e consolide conhecimentos, que promovam o
enriquecimento cultural e social dos envolvidos, ofertando–lhes condições de
ensino-aprendizagem qualitativo e de permanência, que os ajudem a superar
dificuldades e vencer desafios na escola e na vida, além de incentivar maior
participação da família na escola, através da oferta de um ambiente que
contribua para a formação de cidadãos com competências, habilidades e
conhecimentos fundamentais para uma vivência e convivência social.

&nbsp;&nbsp;

<!--[if !supportLists]-->5.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->DIAGNÓSTICO DA ESCOLA



A elaboração do diagnóstico escolar decorreu da observação, coleta e
análise de dados que culminaram com a identificação de alguns problemas e
entraves, que obstaculizam o bom funcionamento da estrutura educativa da Escola
de Educação Básica Jornalista Jairo Callado. Este estudo possibilitou
diagnosticar a realidade da escola, através de pesquisa realizada junto com a
comunidade escolar, esta constituída por família, alunos, profissionais da área
pedagógica e administrativa e trabalhadores da UE. Os resultados,
especificamente em relação a desmotivação do corpo docente e discente, o
rendimento escolar aquém de esperado, este, embora refira-se a uma minoria
discente, são dados preocupantes, também a ausência de uma participação mais
efetiva da família na vida escolar do aluno, além da necessidade de adequações
nos espaços físicos, sugerem a necessidade de intervenções no decorrer desta
gestão.

Para maior clareza, o resultado do diagnóstico escolar é apresentado
através das dimensões socioeconômicas, pedagógica, administrativa, financeira e
física quais sejam:

Na dimensão socioeconômica, as famílias, segundo pesquisa realizada por
ocasião da Prova Brasil, apresentam um nível socioeconômico de médio a alto,
seus pais ou responsáveis, em geral, possuem o ensino médio completo. As
profissões são bastante variadas, e há um grande número deles trabalhando no
comércio local ou como autônomo. Quanto às etnias, aproximadamente 58%
consideram-se brancos, 38% negros e 4% outras. Há em menor percentual, alunos
carentes que dependem de programas da bolsa escola e de ajuda na aquisição de
materiais escolares. O corpo discente da escola constitui-se de aproximadamente
423 crianças e adolescentes, sendo a maioria, moradores das adjacências da
escola,
muitos deles filhos e netos de antigos
alunos que optam por matricular seus descendentes na mesma instituição de
ensino que estudaram por confiarem no trabalho desenvolvido pelos funcionários
e trabalhadores dessa UE. Também fazem parte do corpo discente,
estudantes oriundos de outros bairros, cujos pais ou responsáveis trabalham próximo
da UE, que utilizam transporte
escolar,&nbsp; coletivo ou automóveis
particulares para virem à escola. Como opções de lazer as famílias frequentam
praias, visitam shoppings centers que oferecem opções de atividades de diversão
como cinemas e apresentações culturais.&nbsp; 

A escola oferece boas condições de trabalho num ambiente de harmonia,
respeito e reciprocidade, nas trocas de experiências e vivências referentes as
ações pedagógicas, estas quais são consideradas pelos profissionais, indicativo
de qualificação laboral e que podem, no futuro, transformar-se em valorização
real dentro do plano de carreira dos mesmos. Dentre as ações exitosas dos
professores, podem ser destacadas o Labirinto Literário, espaço montado com
tecido e caracterizado como um desafio para o aluno, estes no decorrer da
travessia se deleitavam com as produções literárias em forma de textos
poéticos, criativos e divertidos, identificando o autor com fotos. Estes textos
foram produzidos pelos estudantes nas aulas de Português, e além de encantar também
estimulavam os alunos a encontrar a saída do labirinto. Também o Encontro
Cultural que é uma apresentação de diversas modalidades como esquetes, poesias,
paródias, danças que são produzidos pelos alunos sob a orientação dos
professores, tendo como base um tema escolhido pelos professores no início do
ano letivo e de acordo com as metas e objetivos traçados nos planejamentos
anuais. Os eventos citados foram idealizados, elaborados e coordenados pelas
professoras Vera Bolzan Callegaro e Salomé Pires e o tema deste ano foi “Saúde
do Corpo e da Mente”.&nbsp; Outras ações
merecedoras de destaques foram a atividade lúdica desenvolvida pela professora
Ingrid Pereira Fin da primeira série e que teve como objetivo a concretização
do conceito de adição para uma turma de primeiro ano e as atividades lúdicas da
professora Edilene Silva desafiando &nbsp;seus
alunos a adentrar no processo de alfabetização de forma tranquila e agradável
envolvendo jogos e obtendo resultados que merecem destaque. Além dessas, a
professora de Educação Física, Kátia Saião Nogueira, incentivou seus alunos a
desenvolverem jogos de mesa a partir do tema “Saúde do Corpo e da Mente” que
foram apresentados em todas as salas de aula com o objetivo de conscientizar e
orientar para uma reeducação alimentar visando prevenir a obesidade, a
desnutrição e os riscos à saúde de alguns alimentos industrializados. A Feira
de Ciencias coordenada pela professora Fabiane Pereira Schafhauser que trouxe
resultados surpreendentes em relação ao envolvimento e a motivação dos alunos,
mas principalmente&nbsp; na aquisição de
conhecimentos. No aspecto administrativo, a escola procura atender docentes, discentes e
familiares de forma respeitosa e atenciosa, nunca deixando de responder o que é
solicitado, desde informações primárias até as mais complexas e isso se aplica
também aos documentos diversos produzidos, organizados e emitidos na escola,
ficando estes sob a responsabilidade do Assistente de Educação que mantém os
mesmos em rigoroso controle, e seus registros atualizados constantemente. 

Em relação à avaliação institucional esta por ser um processo
sistemático de análise de atividades, fatos ou coisas os quais possibilitam não
apenas uma visão diagnóstica, mas uma compreensão global do objeto avaliado,
buscando sempre o aperfeiçoamento, esta se processa através do mapeamento do espaço
educativo identificando suas características, necessidades, formas de atuação e
de adequação as alterações legais, avaliando o sistema educacional, as
políticas públicas aplicadas, os projetos desenvolvidos e inerentes a este
espaço e aos elementos que o constituem, sem que esta se dissocie da avaliação
educacional, ao contrário incorpore os resultados desta. Assim sendo, os
resultados da avaliação institucional decorrentes da observação constante
realizada não só pelos profissionais que atuam na escola como também da
participação da comunidade escolar permitindo intervenções específicas e
satisfatórias envolvendo também a associação de pais e professores e os
conselhos escolares, e futuramente a participação do grêmio estudantil cuja
ativação e pretensão desta gestão. 

Com vistas ao alcance da qualificação educativa concebemos a implantação
da avaliação institucional como um processo articulador dos processos
avaliativos que definem e propõem a Educação como instrumento de aprendizagem
eficiente e eficaz e ofertada a todos indistintamente.

Assim a avaliação institucionalizada deve embasar-se na avaliação da
totalidade, na participação coletiva, cuja intensidade de participação é
determinada pelos objetivos que se quer alcançar e varia de acordo com as
características dos segmentos envolvidos, no planejamento e no acompanhamento
permanente do contexto educativo, além, de assegurar a continuidade do processo
para que este não se limite ao levantamento de informações. Entendemos a
Avaliação Institucional como elemento norteador de ações preconizadas no PPP, e
como agente articulador do processo de ensino e aprendizagem, no qual os
aspectos qualitativos se sobreponham aos quantitativos, que investiga,
diagnostica e respeite as individualidades socioeconômicas e culturais dos
sujeitos que compõem o universo educativo, para que estes possam assumir seu
papel de agente transformadores da realidade social.

Em relação as questões financeiras e escola administra as verbas
oriundas do PDDE, contribuições eventuais e espontâneas da APP, verbas que são
utilizadas para o fim a que se destinam, além disso a escola passará a receber
verba referente ao cartão corporativo, além de contar com o apoio do SDR nas
obras e consertos da UE.

Por considerar que toda ação tem sempre um objetivo a alcançar, e estas
devem ser planejadas, evitando-se a improvisação e tornando o trabalho da
escola responsável. Assim sendo a avaliação institucional constante se faz
necessária, a fim de aprimorar a caminhada em busca do resgate da excelência
educativa.

A dimensão Física destacou o ambiente de trabalho como sendo
adequado, pois o prédio foi reformado há cinco anos, tendo praticamente todos
os ambientes climatizados, em especial as salas de aula, por iniciativa da
comunidade escolar que se mobilizou para adquirir os equipamentos. 

A escola conta com oito salas de aula, um laboratório de informática,
uma sala de vídeo, uma biblioteca, um refeitório, uma sala dos professores, uma
sala para orientação educacional e supervisão, uma sala para a direção, duas
quadras de esportes descobertas, um banheiro feminino, um masculino, um para
professores, um adaptado para portadores de necessidades especiais e um na sala
de primeiro ano. Existem diversos equipamentos sendo, vinte e dois
computadores, quinze deles na sala de informática para os estudantes, dois na
secretaria, três para a orientação e supervisão escolar, um na sala dos
professores e um na biblioteca. A escola possui também projetor de multimídia,
notebook e uma lousa digital.

A dimensão Pedagógica destaca como função da escola a de tornar-se
ambiente produtor sistemático de conceitos e valores que possibilitem a cada
criança a releitura de seu cotidiano e do mundo que o circunda, onde a
intervenção pedagógica intencional desencadeie o processo de ensino e
aprendizagem, pois como agencia formadora, tem o compromisso de tornar este
conhecimento acessível a todos os alunos, também por isso, a capacitação e a
formação continuada dos profissionais devem ser realizadas de forma
sistematizada, a fim de que esta ação resulte em benefícios para os educandos,
o que já vem acontecendo, pois esta UE possui em seu quadro funcional,
profissionais graduados e pós-graduados, os quais procuram sempre atualizar
seus conhecimentos, através de leituras, cursos e outros com investimento próprio.

Lembrando que função principal de uma escola é a apropriação sistemática
de conceitos e valores e procurando garantir que todos aprendam plenamente, a
escola desenvolve projetos de incentivo à leitura, participação nas olimpíadas
da Matemática, jogos escolares dentre outras atividades que envolvem todos os
segmentos da UE, e culminam com avaliações dos processos de
ensino/aprendizagem, bem como, com a detecção de entraves aos mesmos e
definição de intervenções específicas para corrigi-los. Conforme sugerido pela
LDB, Lei Complementar nº. 170/SC de 07 de agosto de 1998, artigo 26, que
define as regras para avaliação nos parágrafos VI e VII, prevendo-a como o
resultado de uma reflexão sobre todos os componentes do processo de ensino
aprendizagem, como forma de superar dificuldades retomando, reavaliando,
reorganizando e reeducando os sujeitos nele envolvidos.

Nesta perspectiva, a escola adota também uma nota denominada avaliação
global baseada na valorização de características como relacionamento interpessoal,
assiduidade, responsabilidade, participação nas atividades desenvolvidas em
classe com o intuito de valorizar aspectos que não são contemplados em
avaliações de apropriação de conceitos e processos, sendo essa o resultado de
registros diários feitos em instrumento apropriado.

Segundo o PPP da UE:

Com a implantação do conselho de Classe
Participativo, a UE oportuniza ao professor e ao aluno uma reflexão sobre a
relação que se estabelece entre estes segmentos, mas principalmente sobre a
prática pedagógica, garantindo uma avaliação coerente, e condizente, buscando
refazer os caminhos, com efetivas mudanças a cada bimestre, que assegurem a
apropriação do conhecimento e a preparação do educando para o verdadeiro
exercício de cidadania.

Essa forma de condução do processo de ensino aprendizagem e avaliação
propicia o desenvolvimento de uma relação de confiança entre professores e
alunos, pois todos são avaliados e envolvidos na conquista de objetivos comuns,
quais sejam, detectar as dificuldades encontradas nas apreensões dos conceitos
e procedimentos objetivando encontrar formas para superá-las ou, no mínimo,
amenizá-las.

Embora os trabalhos desenvolvidos apresentem bons resultados, os
momentos para estudo, reflexão e capacitação são poucos, geralmente ocorrendo
no início do ano letivo e no recesso dos estudantes no mês de julho, conduzidos
de acordo com as orientações da gerência de ensino, sendo, portanto, gerais e
raramente atendendo às necessidades da U.E.

Considerando que existem outros fatores que influenciam na aprendizagem
dos estudantes como problemas familiares, de saúde, etc., a equipe escolar
encontra dificuldades extras, pois nem sempre consegue fazer os encaminhamentos
necessários receber devido à falta de uma estrutura de rede vinculada à escola,
e outros pela ausência de um retorno com orientações de intervenções adequadas.
Além disso, há muitas famílias que não se envolvem na educação de seus filhos
transferindo esta responsabilidade para a escola, invertendo sua real função.

Apesar das dificuldades encontradas, os relatórios das avaliações
externas (SAEB, Prova Brasil, IDEB, olimpíadas nacionais) demonstram que o
rendimento dos estudantes vem melhorando, ou no mínimo, mantendo-se com o
passar dos anos e são melhores do que os de escolas com o mesmo nível
socioeconômico da região.

A matrícula anual se processa de acordo com as determinações da
SED/GERED, e observando critérios específicos de vagas, zoneamento, oferta de
nível de ensino/ano e legislação vigente. Por ser uma escola em que a
fidelização dos alunos é visível, poucas vagas são disponibilizadas, pois as
famílias optam por manter seus filhos neste espaço educativo, o que possibilita
uma continuidade na aprendizagem e melhora no rendimento escolar, evidenciando
percentuais satisfatórios de aprovação anual, e um baixo índice de reprovação e
abandono. Isso ocorre pelo fato da escola adotar medidas preventivas
estabelecendo parceria com a família no sentido de dificultar a elevação destes
resultados.

A escola por ser um espaço institucionalizado e em permanente construção
deve ser agente das transformações sociais e políticas do mundo. Para que este
intento se torne realidade o processo educativo desta unidade de ensino é
orientado por metas constituídas de intenções que perpassam o processo ensino/aprendizagem
em todas as suas dimensões, ou seja, a intencionalidade da ação educativa no
âmbito escolar se reflete nos aspectos administrativos e pedagógicos da escola.

No que concerne a avaliação, esta é uma atividade intrínseca e
indissociável de toda ação que visa provocar mudanças. É, portanto,
constituinte da ação educativa, quer se refira à organização escolar ou ao
processo ensino aprendizagem.

O processo de avaliação é coletivo, envolvendo todos os elementos que
constituem a comunidade escolar e os resultados coletados indicam as mudanças
necessárias e que devem ser registradas e explicitadas no P.P.P. Esta avaliação
prioriza a identificação das ações desenvolvidas na unidade de ensino para,
após análise criteriosa, promover transformações e aperfeiçoamento adequando-as
às necessidades da unidade de ensino.

A avaliação é, portanto, um processo global, contínuo e participativo. É
preciso posicionar a avaliação como processo de produção coletiva intrínseca à
educação que sofre e promove influências internas e externas, pois transcende o
pedagógico e envolve a escola em sua totalidade.

Para a consecução plena desta intencionalidade é que se faz necessário o
desenvolvimento da avaliação institucionalizada, em conjunto com a avaliação
educacional na escola, que leve a compreensão e internalização de que somente
através de práticas e ações reflexivas é possível promover novos processos de
gestão, criação e produção de conhecimentos coerentes e concernentes à
proposição das transformações sociais pretendidas.



<!--[if !supportLists]-->6.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->METAS



<!--[if !supportLists]-->1.6&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Pedagógicas



Garantir o desenvolvimento
     do currículo da educação básica do Ensino Fundamental de acordo com os
     parâmetros curriculares nacionais;
Minimizar o impacto que as
     reprovações do ano anterior provocarão nos resultados do IDEB, através de
     ações com fins de melhorar o desempenho da escola nos resultados; 
Capacitar professores para
     aproveitarem com eficiência os recursos didáticos e tecnológicos
     existentes na escola;
Capacitação profissional
     dos docentes através de formação continuada, além de estimulá-los a estar
     sempre em busca de novos conhecimentos, através de atividades que promovam a
     qualificação profissional e a melhoria do processo ensino-aprendizagem;
Desenvolver projetos juntos
     aos alunos de conscientização da necessidade de preservação e conservação
     do espaço escolar;
Implantação do Grêmio Estudantil;
Fortalecer a participação
     dos órgãos colegiados da escola visando elaborar estratégias que ajudem a
     melhorar o rendimento dos estudantes;
Através de reuniões pedagógicas, conscientizar os professores da
     necessidade de encontrar caminhos adequados e prazerosos para a
     concretização do processo ensino-aprendizagem, construindo, dessa forma,
     um ambiente estimulador e agradável. Uma pedagogia centrada no aluno e não
     só no conteúdo;
Proporcionar avaliações
     contínuas das ações e trabalhos desenvolvidos na escola;
Promover a interatividade
     com os estudantes: incentivar e realizar atividades culturais, cívicas e
     esportivas, desenvolvendo a criatividade, a iniciativa e o espírito de
     equipe dos alunos;
Realizar acompanhamento
     sistemático dos resultados escolares e buscar soluções na melhoria destes
     através da implantação de projetos que auxiliem a melhorar os níveis de
     aprendizagem;
Diminuir o índice de
     reprovação;
Divulgar para a comunidade
     os rendimentos escolares a cada bimestre;
Promover a educação
     inclusiva e o respeito às diferenças visto que as mesmas são inerentes à
     espécie humana;
Estreitar relações de escola
     e família, visando maior interação da escola com a comunidade para obter
     os resultados esperados;
Identificar e eliminar ações
     disciplinares que promovam resultados negativos;
Realizar encaminhamentos
     adequados para os alunos com problemas de frequência, indisciplina e
     vítimas de violência;
Aceitar propostas que
     favoreçam o resultado positivo das ações planejadas;
Prover a escola de recursos
     materiais solicitados pelos professores e alunos;
Através de reuniões, manter contato direto e transparente com a
     comunidade, construindo um relacionamento harmonioso de forma que os pais
     percebam a importância de sua participação para a concretização de uma
     Escola de qualidade;
Incentivar a utilização
     da biblioteca/sala de leitura (estímulo à leitura);
Proporcionar meios para um
     bom relacionamento entre professores, funcionários e comunidade escolar;
Estimular e valorizar os
     trabalhos dos profissionais da escola, em todos os segmentos;
Desenvolver projetos juntos
     aos alunos de conscientização da necessidade de preservação e conservação
     do espaço escolar.




<!--[if !supportLists]-->1.7&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Administrativas



Atender prazos de entrega de
     documentos;
Manter a qualidade no
     atendimento da secretaria da escola;
Buscar condições de
     melhoramento da adequação física da escola, com prioridade para a quadra
     poliesportiva;
Atualizar dados cadastrais
     de alunos e professores;
Priorizar a organização da
     documentação dos alunos e professores e trabalhadores;
Orientar aluno e professores
     e trabalhadores sempre que estas forem solicitadas;
Viabilizar condições para
     oferecer merenda escolar de qualidade e nos padrões exigidos pela
     legislação vigente e em conformidade com as orientações da SED;
Elaborar relatórios com as
     informações solicitadas pela SED com dados relativos a merenda escolar;
&nbsp;Visitar frequentemente a cozinha e a
     despensa para verificação das condições de higiene, limpeza e organização
     obedecem aos padrões exigidos;
&nbsp;Manter as mesas do refeitório limpas e em
     boas condições de uso;
Atuar como suporte para
     ajudar a APP e Conselho Deliberativo a manter seus documentos em ordem e
     atualizados;
&nbsp;Atualizar o PPP;
Encaminhar aos responsáveis
     as solicitações para reparo e materiais de expediente;
Definir funções e
     atribuições para facilitar os encaminhamentos do cotidiano;
Realizar parceria com toda a
     comunidade escolar e local, mobilizando com fins de conservação do
     patrimônio físico da escola;
Manter a escola como espaço
     prazeroso de relacionamento interpessoal harmônico. 




<!--[if !supportLists]-->1.8&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Financeiras



Manter atualizados e
     organizados os registros de entradas e saídas dos recursos financeiros;
Realizar prestação de contas
     dentro dos prazos e em conformidade com as normas exigidas;
Atuar como auxiliar da APP
     para prestar contas dos recursos do PDDE e outros, observando os prazos
     estipulados e de acordo com o combinado nas reuniões da associação;
Registrar as contribuições
     espontâneas para a APP, assim como as saídas em instrumento destinado para
     esta finalidade;
Guardar comprovantes de
     pagamentos e notas fiscais em arquivos próprios.






<!--[if !supportLists]-->1.9&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Físicas



Conservar as instalações
     físicas da UE em bom estado de uso;
&nbsp;Reestruturar espaços para comportar mais
     uma turma de 9º ano;
&nbsp;Ampliar o espaço escolar construindo uma
     sala para a biblioteca e eventos anexo a secretaria;
Construir um acesso para
     pedestres paralelo ao dos carros, hoje de uso compartilhado, visando a
     segurança dos estudantes;
Adequar a rampa de acesso as
     quadras de esportes para facilitar o acesso dos alunos portadores de
     necessidades especiais e oferecer maior segurança aos demais alunos;
Realizar obras de reforma do
     sistema de escoamento da água pluvial para sanar problemas de infiltração
     nas casas vizinhas;
Refazer o sistema de
     captação de água pluvial que inunda o pátio interno e descoberto;
&nbsp;Resolver problemas da instalação elétrica
     para reduzir ao máximo o risco de incêndios e queima de equipamentos
     elétricos eletrônicos;
Consertar os buracos no
     alambrado da quadra de esporte;
Intensificar a cobrança,
     junto a gerência, a cobertura da quadra de esportes;
Manter os extintores
     recarregados.








<!--[if !supportLists]-->7.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->AÇÕES



 

  
Dimensões

  
Ações

  
Objetivos
  específicos

  
Período

  
Público

Alvo

  
Recursos

  
Responsáveis pela
  ação

 

  














Pedagógica



































Pedagógica







































Pedagógica

































Pedagógica



  
*Fazer acompanhamento aos trabalhos dos professores.

*Promover troca de experiências entre os professores.

* Promover oficinas de capacitação para professores.









*Buscar parcerias com universidades locais.











*Adquirir os materiais didáticos solicitados pelos professores.





* Incentivar professores e alunos a utilizarem a biblioteca para
  leitura e pesquisa.

*Adquirir novos livros para a biblioteca escolar.







* Desenvolver atividades que envolvam a comunidade escolar como
  jogos, festa junina.



* Dar continuidade à realização do projeto “Encontro Cultural”

* Viabilizar a participação na OBMEP.







* Reativar o Grêmio Estudantil.

















* Agendar antecipadamente as reuniões mensais e convocar os
  membros da APP e Conselho Deliberativo.







* Promover conselhos de classe participativos.













* Realizar os encaminhamentos adequados para os alunos com
  problemas de frequência, indisciplina e vítimas de violência quando
  necessário.



  


* Oferecer suporte e momentos para discussões que possibilitem a
  elaboração de estratégias de ensino.

* Preparar os professores para utilizarem com eficiência os
  recursos tecnológicos disponíveis na escola





* Promover aproximação com as universidades visando
  disponibilizar suporte para as ações que auxiliem os professores nas
  atividades de reforço pedagógico.

* Disponibilizar materiais que facilitem a aprendizagem dos
  alunos.





* Desenvolver habilidades para leitura, interpretação e síntese
  visando uma aprendizagem de qualidade.











* Promover a integração entre os diversos segmentos da
  comunidade escolar para&nbsp; conhecer
  melhor seus anseios e necessidades.

* Dar continuidade e valorizar as iniciativas que ajudem na
  aprendizagem dos alunos e já fazem parte do calendário escolar.







* Viabilizar a participação dos alunos nas decisões de interesse
  dos estudantes.

* Orientar os alunos para ajudá-los na busca de seus direitos de
  forma a prepará-los para o exercício consciente e responsável da cidadania.



* Incentivar uma participação mais efetiva da APP e Conselho
  Deliberativo nas atividades e decisões a serem tomadas na escola.





* Possibilitar a participação de pais, responsáveis e alunos nos
  conselhos de classe para que auxiliem nos processos decisórios.







*Garantir que se cumpram as exigências legais visando proteger
  as crianças. 

  




* 24 meses, a partir do início do ano letivo.



* Mês de julho na formação

continuada

* A partir do mês de maio

semanalmente.

















* Sempre que for solicitado desde que se tenha

recursos disponíveis.

* Durante todo o ano letivo.





* Sempre que for solicitado desde que se tenha

recursos disponíveis.

* A partir de maio.









* Durante o ano letivo e de acordo com as datas estipuladas
  pelas instituições responsáveis





* Março de 2015.



















*&nbsp; Sempre que se surgirem
  situações relacionadas a estes problemas.









*Bimestralmente.















*Mensalmente e sempre que for necessário.

  






* Professores e
  alunos.



* Professores e
  alunos.











* Professores e
  alunos.











* Professores e alunos.







* Professores,

Pais ou

responsáveis, alunos.

*Professores,

Pais ou

responsáveis, alunos.



* Toda a

comunidade escolar.





* Alunos.





*Alunos









* Alunos





* Alunos.













* Pais, Professores, funcionários, demais trabalhadores da
  escola e alunos.



* Pais, Professores e alunos.











*Alunos.

  
* Não serão utilizados

recursos financeiros.





* Não serão utilizados

recursos financeiros.







* Não serão utilizados

recursos financeiros.







* PDDE e arrecadações da APP.





* PDDE e arrecadações da APP.



*PDDE e arrecadações da APP.





* PDDE e arrecadações da APP.





* PDDE e arrecadações da APP.

* PDDE e arrecadações da APP.





* Arrecadações da APP.















* Não serão utilizados recursos financeiros.









* Não serão utilizados recursos financeiros.









* Não serão utilizados recursos financeiros.







  
*Direção, Assistente Técnico Pedagógico.





* Direção, Assistente Técnico Pedagógico e professora das salas
  de tecnologias.

* Alunos das universidades, Direção.









* Direção, professores e APP.





* Direção, professores e professora readaptada que atua na
  biblioteca.







* Professores, funcionários, demais trabalhadores da escola e
  alunos.

* Professores, funcionários, demais trabalhadores da escola,
  alunos e SBEM.





* Professores, funcionários, demais trabalhadores da escola e
  alunos.











* Pais, Professores, funcionários, demais trabalhadores da
  escola e alunos.





* Direção, Assistente Técnico Pedagógico, Alunos.







* Direção,&nbsp; ATP, AE e
  Conselho Tutelar.



 

  
































Administrativas

































Administrativas



  


* Registrar as solicitações de documentos em instrumentos
  adequados.







* Preencher os relatórios referentes à merenda escolar nos
  prazos exigidos e de acordo com as orientações dadas.

* Fiscalizar a entrega da merenda escolar.



* Visitar a cozinha e despensa frequentemente.











*Visitar o refeitório frequentemente.



* Fazer vistorias das instalações físicas da escola e encaminhar
  solicitações de reparos.



*Fazer registro
  para o controle dos materiais de expedição e limpeza.





*Realizar pesquisas
  sobre o cumprimento do plano de gestão.





* Distribuir
  tarefas entre os trabalhadores e funcionários da escola.

  
* Garantir os direitos de alunos, professores e demais
  trabalhadores.









* Atender aos prazos determinados para entrega de documentos.





* Garantir que os alunos recebam merenda escolar nos padrões
  exigidos.

*Verificar se os alimentos estão armazenados da maneira adequada
  e se a higiene no preparo dos alimentos e as louças estão sendo feitas de
  acordo com os padrões exigidos.

*&nbsp; Verificar se as mesas
  do refeitório estão limpas e em bom estado de conservação.

* Detectar anormalidades nas instalações físicas da escola
  objetivando mantê-la em boas condições de funcionamento.

* Evitar desperdício de materiais e produtos bem como a privação&nbsp; destes por falta de controle.



* Avaliar a execução do plano de gestão escolar.







* Promover uma gestão eficiente.

  
* Diariamente no período de 24 meses.

* Diariamente







* Diariamente









* Diariamente.





* Diariamente.















* Diariamente.



* Diariamente.





* Semanalmente.



* 6 meses a partir de março.







* Diariamente.









* Diariamente.

















  
*&nbsp; Alunos, professores e
  demais trabalhadores.







*&nbsp; Alunos, professores e
  demais trabalhadores



* Alunos





&nbsp;*Alunos, merendeira e empresa terceirizada









*Alunos. 



* Toda comunidade escolar. 





*&nbsp; Toda comunidade
  escolar.





*&nbsp; Toda comunidade
  escolar.





* Direção, especialistas, professores, serventes, merendeira,
  assistentes de educação e técnico pedagógica.

Todos os trabalhadores e funcionários da escola. 

  


















































* PDDE, cartão corporativo, outras verbas.



* PDDE, cartão corporativo, outras verbas.



* Não serão utilizados recursos financeiros.



* Não serão utilizados recursos financeiros.

  
* Assistente de Educação.











* Assistente de Educação.







* Assistente técnico Pedagógico e Direção.

* Assistente

&nbsp;técnico Pedagógico e
  Direção.



* Assistente técnico Pedagógico e Direção.

* Direção, APP, Gerência de Educação e SDR.



* Direção e Assistente Técnico Pedagógico.



* Toda comunidade escolar.





*Direção, especialistas, professores, serventes, merendeira,
  assistentes de educação e técnico pedagógica.

 

  
Financeira

  
*Planejar as aplicações dos recursos disponibilizados para a
  escola.















* Registrar as entradas e saídas dos recursos financeiros da
  APP.

* Arquivar dos comprovantes de pagamentos e orçamentos dos
  gastos da escola em local específico.

* Atualizar o
  Projeto Político Pedagógico da escola. 

  
* Utilizar os recursos provenientes das verbas governamentais e
  demais contribuições da forma combinada nas reuniões do colegiado e de acordo
  com as solicitações dos professores, alunos e trabalhadores da escola.



* Manter o controle dos recursos financeiros da APP.

* Manter os comprovantes de pagamentos e orçamentos organizados
  e arquivados para serem utilizados por ocasião da prestação de contas.

* Manter o PPP atualizado visando atender às mudanças que
  acontecem como consequência da dinâmica na rotina escolar.

  
*Gradativamente durante o ano letivo.



*Diariamente.











* Sempre que forem utilizados os recursos.













* A cada 12 meses e no final do ano letivo

  
* Professores, alunos, assistentes de educação e técnico
  pedagógica, especialistas e demais traba-lhadores.



*APP.

















* Toda comunidade escolar.

  
* Não serão utilizados recursos financeiros.













* Não serão utilizados recursos financeiros.











* Não serão utilizados recursos financeiros.

  
* Direção, Assistente técnico pedagógica e tesoureiro da APP.



*Direção, Assistente técnico pedagógica e tesoureiro da APP.













* Professores, Assistentes de Educação e Técnico Pedagógico,

APP, Conselho Deliberativo e Direção.

 

  
















Física

  
* Solicitar obras de reforma do sistema de escoamento das águas
  pluviais.







* Solicitar serviço de revisão do circuito elétrico da escola.



* Manter contato telefônico e via correio eletrônico com a
  Gerencia de Educação e SDR.



* Solicitar obra de construção de uma sala para biblioteca e
  salão de eventos.



*Solicitar obra de construção de uma nova rampa de acesso às
  quadras.







* Formar parcerias.



  
* Atender às solicitações dos vizinhos que reclamam dos
  transtornos causados por infiltrações em suas residências e inundam o pátio
  descoberto da escola.

* Solucionar problemas de desarmes intermitentes dos disjuntores
  internos e geral da escola que provocam queima de equipamentos.

* Acompanhar o processo de realização da obra de cobertura da
  quadra de esportes.

* Relocar a biblioteca para utilizar em que ela funciona para
  atender à classe de 9º ano.



* Adequar a rampa de acesso às quadras para viabilizar o acesso
  de portadores de necessidades especiais.



* Buscar oportunidades para dispor de serviços e mão de obra
  para realizar manutenções.

  
* Até julho de 2014.

















* quinzenalmente a partir de fevereiro de 2014.





* A partir de maio de 2014 até final de 2015.





* A partir de março de 2014 até final de 2015.







* A partir de fevereiro de 2015.





  
* Toda comunidade escolar.



* Alunos e professores da disciplina de&nbsp; Educação Física.



* Toda comunidade escolar e alunos do 9º ano.



* Comunidade escolar.







* Comunidade escolar.









* Alunos.

  
* Recursos&nbsp; da SDR.



* PDDE acessibilidade e recursos da SDR.



















* Recursos da SDR.





* Recursos da SDR.

  
* Gerencia de Educação, SDR e empresa contratada pela SDR.



* Direção e Assistente Técnico Pedagógica.



* Direção, Assistente Técnico Pedagógica, SDR e Gerência da
  Educação.







*Direção, Gerencia de Educação, SDR e empresa contratada pela
  SDR.

* Pais de alunos e voluntários.

 




Observações:
Para
a realização das reformas, obras e aquisição de materiais planejados faz-se
necessário prever mais de uma fonte de recursos, pois nem sempre aquelas que
pretendemos utilizar são suficientes ou estão disponíveis no momento que
precisamos. 









8.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->AVALIAÇÃO DO PLANO



Numa
avaliação preliminar, constata-se ser possível alcançar o proposto, levando em
consideração que tudo o que foi previsto é passível de realização. Assim sendo,
espera-se poder avaliar de maneira informal, nas conversas do dia a dia, com
integrantes da comunidade, cujos pareceres confirmarão ou não o alcance dos
benefícios pretendidos neste plano ou quando suas ações se configurarem em
realidade plena e exitosa.

Pretende-se também, que o mesmo, seja acompanhado, avaliado ou
reformulado no que se fizer necessário nas reuniões ordinárias mensais da APP e Conselho Deliberativo, bem como semestrais
ou extraordinariamente, se for o caso, com a comissão representativa dos
segmentos que compõem este universo escolar, para análise das realizações, ou
ausência destas, visando a implementação do plano de gestão e também para que
isto ocorra de forma cada vez mais eficiente, sem desconsiderar, porém, que na
escola, diariamente, surgem, situações, fatos e imprevistos que dependem de
intervenções específicas ou de recursos financeiros de valores mais elevados,
os quais a escola não dispõem, esta fica então na dependência da Gerência de
Educação ou SDR, e que podem inviabilizar o alcance de algumas metas propostas.





<!--[if !supportLists]-->9.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->CONSIDERAÇÕES FINAIS



A elaboração este plano de gestão decorreu de pesquisas, discussões,
reflexões e análise de viabilidade do mesmo, e tem como princípio básico o
compromisso de realizar uma gestão democrática e participativa. Terá que
promover e direcionar o pleno desenvolvimento de nossos educandos,
preparando-os para o exercício da cidadania, contando com a participação
de todos os segmentos da comunidade escolar, onde cada um assuma sua parcela de
contribuição, responsabilidade e acredite que a difícil tarefa de mudar sempre
para melhor é possível se as ações forem planejadas e realizadas coletivamente.

Assim sendo, este plano de gestão ao propor mudanças no espaço escolar,
transforma-se em referencial de comprometimento, na intenção de atender seu
planejamento na totalidade, o que pressupõe muito trabalho e engajamento de
todos os envolvidos nas ações perpetradas pelas metas definidas em seu ínterim,
e por este viés, entendem-se como protagonistas de realização os docentes,
discentes, trabalhadores e a comunidade escolar que integra e circunscreve a
UE. Por ser um documento em construção, está sujeito a análises críticas,
aberto a sugestões, podendo ser reformulado, se necessário, porém, sempre em
consonância com a dinâmica do espaço escolar em sua constante transformação e
com o preconizado pela legislação que o respalda.

&nbsp;&nbsp;

<!--[if supportFields]><span
style='mso-element:field-begin'>TC "REFERÊNCIAS" \l 1<![endif]--><!--[if supportFields]><span
style='mso-element:field-end'><![endif]-->REFERÊNCIAS



BRASIL.
Senado Federal. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: nº 9394/96.
Brasília: 1996. 

BRASIL. Parâmetros
Curriculares Nacionais (PCNs). Introdução. Ensino Fundamental. Brasília:
MEC/SEF, 1998.

BRASIL. Secretaria
da Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: introdução
aos Parâmetros Curriculares Nacionais. 2 ed. Rio de Janeiro: DP&amp;A, 2000a.
126 p. 

BRASIL. Secretaria da Educação
Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: pluralidade cultural e
orientação sexual. 2 ed. Rio de Janeiro: DP&amp;A, 2000b. 164 p. 

BRASIL. Secretaria da Educação
Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto
ciclos: apresentação dos temas transversais, ética. Brasília: MEC/SEF, 1998a.
436 p.

BRASIL. Meritt
Informação Educacional e Fundação Lemann. QEdu: Aprendizado em Foco.
Brasília: 2014.
Disponível em: &lt;http://www.qedu.org.br&gt; Acesso em: nov/2014.

CONSELHO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO
(SC). Normativas do Conselho Estadual de
Educação. Florianópolis: SED, 2014.
Disponível em: .
Acesso em: nov/2014.

SANTA CATARINA. Secretaria
de Estado da
Educação, Ciência e Tecnologia. Proposta
Curricular: Síntese Teórica e Práticas
Pedagógicas. SED/SC, Florianópolis, 1998. 

SANTA CATARINA. Secretaria de
Estado da Educação, Ciência e Tecnologia. Proposta Curricular de Santa
Catarina: Estudos Temáticos. Florianópolis: IOESC, 2005. 192 p.

SANTA CATARINA. Secretaria de Estado da Educação,
Ciência e Tecnologia. Proposta Curricular de Santa Catarina: Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio:
Disciplinas curriculares. Florianópolis: COGEN, 1998.

SANTA CATARINA. Secretaria de
Estado da Educação. Proposta Curricular. Jornal n 1. Florianópolis,
1989. 

SANTA CATARINA. Proposta
Curricular: uma contribuição para a escola pública do pré-escolar, 1º grau.
2º grau e educação de adultos. Florianópolis, Jornal n 3, 1990. 

SANTACATARINA. Escola de Educação
Básica Jornalista Jairo Callado. Projeto Político Pedagógico atualizado. Florianópolis: SED,
2014.

SANTACATARINA. Secretaria de
Estado da Educação. Portal da Secretaria de Educação. Florianópolis: SED,
2014. Disponível em:  Acesso em:
nov/2014.