Projeto Político Pedagógico
Autor: EEEFM José Damasceno Filho | Publicado: 2011-11-24T08:21:00-08:00

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO A Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio José Damasceno Filho&nbsp;&nbsp; de Baixo Guandu ES, está localizada na Rua Quintino Bocaiúva, nº 442,&nbsp;&nbsp; no Bairro Sapucaia. Foi&nbsp; fundada em 08 de fevereiro de 1963. Há&nbsp; 48 anos trabalhando pela educação de nosso Município. Funciona&nbsp; nos turnos matutino, vespertino e noturno com&nbsp; 1096 alunos matriculados, 47 professores e 33 demais funcionários.Oferece os cursos:&nbsp; Séries finais do Ensino Fundamental – 5ª à 8ª Série, Ensino Médio, Curso Técnico em Meio Ambiente e Técnico em Secretaria Escolar. A partir do&nbsp; ano de 2012, será oferecido o Curso Técnico Integrado ao Ensino Médio. A escola&nbsp; desenvolve projetos na área do meio ambiente, saúde,&nbsp; cultura, formação e valorização&nbsp;&nbsp; do ser humano&nbsp; e preservação&nbsp; de todas as formas de vida.&nbsp;&nbsp;A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9.394/96, diz que entre as “incumbências” de todas as escolas está a de elaborar e executar sua proposta pedagógica e que os professores devem&nbsp; participar da elaboração desta “proposta.”&nbsp; Devemos considerar que a participação pertence&nbsp; própria&nbsp; natureza do ato pedagógico, sendo considerada um importante instrumento da gestão democrática. Denominações diferentes passaram a ser dadas a esta proposta pedagógica, como: projeto pedagógico, projeto político pedagógico, planejamento participativo. Pretendo usar a denominação de Projeto Político Pedagógico - PPP.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Este tem por objetivo geral explicitar o trabalho o trabalho educativo desenvolvido por uma unidade escolar, contendo os documentos necessários para a execução das atividades.O Projeto Político Pedagógico é o fruto da interação entre os objetivos e as prioridades estabelecidas pela comunidade escolar, através da reflexão, que conduzem as ações necessárias à construção de uma nova realidade na escola. Nesse contexto, ele&nbsp; dará uma direção para que os projetos escolares estejam voltados para as reais necessidades&nbsp; dos alunos. Assim, através do diagnóstico realizado, a escola se organiza em ações, através de projetos e ações que darão evidência às prioridades estabelecidas no PPP, como meio para superação de problemas detectados, em busca de uma educação de qualidade oferecida pela instituição. Desta forma, as atividades desenvolvidas&nbsp; na escola se traduzem em uma ferramenta de ação pedagógica e correspondem a uma unidade menor que o projeto político pedagógico mas, que contribui para a dinamização da escola , favorecendo sua atualização e abertura para os temas sociais e culturais existentes, a partir de ações mais localizadas e focalizadas em seus resultados. Nesse sentido, o PPP somente se constituirá numa referência para as ações educativas, se os sujeitos da comunidade escolar se reconhecer nele e referendá-lo como tal.
Por fim, deve-se ter em mente, que o Projeto Político Pedagógico é um processo inconcluso, uma etapa em direção aos desafios e finalidades estabelecidas como horizonte da escola. Por isso, ele deve conter os princípios norteadores, tanto do ponto de vista dos valores éticos, quanto dos pressupostos teóricos e das práticas pedagógicas gerais e específicas que apóiam a organização curricular e a condução dos&nbsp; trabalhos em sala da aula, na escola e na comunidade&nbsp; como um todo. Trata-se de um instrumento que visa ajudar a enfrentar os desafios do cotidiano da Escola de forma&nbsp; reflexiva, consciente e participativa. Possibilita detalhar as ações de todos os agentes da Escola e a dar uma direção&nbsp; as mesmas.&nbsp; A elaboração Projeto Político Pedagógico da EEEFM José Damasceno Filho, contou com a participação da equipe gestora, dos professores, dos alunos, dos pais, do Conselho de Escola e demais funcionários. Os segmentos se reuniram. Além de reuniões, os temas eram também debatidos no planejamento coletivo. Quanto a organização da escola, esta deve atender as necessidades sócio educacionais dos educandos, com estrutura física adequada, recursos materiais e humanos, nas diferentes faixas etárias, etapas, níveis de ensino modalidades e cursos.O modelo de gestão adotado está em consonância com o princípio da autonomia e da gestão democrática, com a participação de órgãos colegiados entre eles o Conselho de Escola e o Conselho de Classe, constituído nos termos&nbsp; do Regimento Comum das Escolas Estaduais do Espírito Santo. O Projeto Político e Pedagógico da EEEFM José Damasceno Filho, fundamenta-se nos princípios filosóficos e educacionais&nbsp; que direcionam as ações e definem os pressupostos teóricos e metodológicos, a relação de conteúdos básicos, a avaliação de cada área do conhecimento para cada série, atendendo as diretrizes pedagógicas definidas pelos órgãos competentes. As concepções filosóficas que orientam o PPP estão baseadas nos seguintes autores: Jean Piaget, Vigotski, Paulo Freire, Pedro Demo, Edgar Morin. São esses&nbsp; autores que&nbsp; alicerçam&nbsp; o PPP e o currículo formal da escola. Destacam-se outras dimensões do currículo: currículo em ação, currículo oculto e currículo desafio.A base teórica que sustenta a prática na EEEFM José Damasceno Filho&nbsp; está alicerçada em diretrizes e parâmetros voltados para os quatro pilares da Educação. São eles: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a ser e aprender a conviver. Dentro das concepções filosóficas, baseados nos pilares acima citados e nos compromissos sociais da unidade escolar&nbsp; o PPP&nbsp; foi elaborado&nbsp; estabelecendo-se inúmeros objetivos que estão divididos em:1) Objetivos da Escola&nbsp; e da oferta escolar;2)&nbsp; Objetivos do Ensino Fundamental;3) Objetivos do Ensino Médio;4) Objetivos do Ensino Profissional;5) Objetivos&nbsp; da Educação Profissional Técnica integrada ao Ensino Médio;6) Objetivos&nbsp; da Educação Especial.Afirmar categoricamente, que todos os objetivos&nbsp; propostos no PPP da EEEFM José Damasceno Filho&nbsp; (quarenta e oito deles, contidos em todas&nbsp; as modalidades),&nbsp; foram implementados na integra, não é possível.&nbsp; Mas existe uma grande&nbsp; dedicação da comunidade escolar&nbsp; em convergir&nbsp; esforços&nbsp; em atingir o maior números de objetivos propostos possíveis&nbsp; em todos os níveis e modalidades de ensino oferecidos pela referida escola.Nos momentos do planejamento coletivo , nas reuniões periódicas da equipe gestora e nas Jornadas pedagógicas são realizadas as avaliações referentes ao PPP e a todo processo ensino aprendizagem. São discutidos diversos temas&nbsp; que tem atingido &nbsp;e desafiando&nbsp; a comunidade escolar, entre eles&nbsp; diminuição nos índices de evasão e repetência,&nbsp; o desafio em melhorar&nbsp; as&nbsp; médias dos exames ou avaliações estabelecidas pelos governos Federal e Estadual,&nbsp; aumentado as proficiências nas principais disciplinas, dentre outros que&nbsp; surgem no cotidiano da escola.&nbsp; Baseado nas avaliações,&nbsp; nos depoimentos de professores e demais&nbsp; segmentos da EEEFM José Damasceno Filho, foram identificadas algumas deficiências&nbsp; que resultou na construção de um Plano&nbsp; de Intervenção Pedagógica.Os principais problemas detectados estão relacionados ao baixo rendimento escolar dos alunos e ao alto índice de evasão escolar e de repetência.&nbsp; Foram montadas diversas&nbsp; estratégias, entre elas,&nbsp; a concentração de esforços nas séries&nbsp;&nbsp; mais críticas (5ª série do fundamental e 1º ano do Ensino Médio),&nbsp; por meio de ações como, o maior uso da biblioteca escola visando o fortalecimento&nbsp;&nbsp; da leitura, com ênfase nas obras literárias infanto-juvenis e a partir de diferentes gêneros literários.&nbsp; Atividades&nbsp; culturais e artísticas e (pinturas, teatros e outras) e esportivas, com a implantação de novas práticas esportivas (xadrez, dama, espirobol, ping-pong). Uso de metodologias criativas&nbsp; e variadas que possam favorecer o desenvolvimento das habilidades&nbsp; competências e sensibilidades dos alunos. Acompanhamento individual dos alunos e maior contato com familiares detectando&nbsp; as razões da não freqüência dos alunos.&nbsp;Sabemos que a gestão da Educação e a cobrança de resultados, tanto das metas como dos objetivos propostos no plano de intervenção, envolverão&nbsp; a comunidade, alunos, pais, professores e demais trabalhadores da educação. 
REFERÊNCIAS:GANDIN, D; GANDIN, L. A. Temas para um projeto político-pedagógico. 6ª edição. Petrópolis:&nbsp; Ed. Vozes, 2003.Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996.