III Seminário Institucional do Pibid e I Simpósio de Educação, Univates/2013
Autor: aninha da pedagogia | Publicado: 2013-05-13T18:52:00-03:00



PRÁTICAS DE ALFABETIZAÇÃO:

O USO DO COMPUTADOR AONDE A INTERNET AINDA NÃO CHEGOU



Ana Cláudia Tedesco dos Santos<!--[if !supportFootnotes]-->[1]<!--[endif]-->

Anilda Machado de Souza<!--[if !supportFootnotes]-->[2]<!--[endif]-->

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Eixo Temático: Educação e Tecnologias



Resumo: Este estudo surgiu a partir das atividades desenvolvidas no
Pibid, sub projeto do curso de Pedagogia da Faculdade Cenecista de Osório,
durante o ano de 2012 e refere-se à possibilidade de usar o computador e seus
recursos em práticas de alfabetização em uma escola da rede municipal do Litoral Norte do Rio Grande
do Sul, aonde a internet ainda não chegou. Durante observações e monitorias numa turma de
segundo ano, percebeu-se que havia a disposição na escola computadores e
netbooks, entretanto, os mesmos eram utilizados apenas nas aulas de informática
e para jogos. Fundamentado nas ideias de Ribeiro (2012), cada objeto de
ler e suas configurações são apropriados pelos sujeitos por meio da experiência
e experimentação. Assim,
um dos objetivos principais ao abordar esta temática era ampliar o uso do computador nas práticas alfabetizadoras,
bem como, tentar promover, mesmo com a ausência da internet, atividades que
valorizassem outros recursos do computador como o áudio para ouvir músicas e
histórias infantis, programas como Power Point para desenhos e registros,
editores de texto para que os alunos pudessem escrever suas próprias histórias,
entre outros. Neste contexto foram promovidas práticas com ênfase em oficinas
de aprendizagem explorando no computador propostas como a construção de um
alfabeto de fotos da turma. Inicialmente os alunos tiraram fotos uns dos
outros, depois às mesmas foram impressas e deixadas à disposição para que a
turma pudesse explorar o material, comparando, estabelecendo relações e
trocando vivências. Após, utilizando o editor de textos Word, os alunos
construíram individualmente seu próprio alfabeto de fotos. Cada aluno escolheu
a foto que desejava relacionar ao colega e sua respectiva letra inicial,
devendo também registrar seu nome. Foi uma experiência carregada de
significados porque os objetos de conhecimento eram os próprios alunos.
Serviram de análise para este estudo os registros realizados em um portfólio e
também em um blog. Constatou-se que é possível desenvolver muitas práticas
alfabetizadoras contando apenas com o computador e que contemplar o mesmo nesse
período da vida escolar tende a contribuir para grandes aprendizagens. O
resultado destas oficinas produziram efeitos no cotidiano da turma, pois os
alunos encontraram mais facilidade para construir sua escrita e ampliar sua
leitura, tendo em vista, que tiveram contato com outros portadores de texto como
músicas e histórias infantis, com vários tipos de letras e possibilidades de
escrita, ajudaram-se mutuamente, tentaram novas hipóteses de escrita, escreveram
o que desejavam observando espaço, parágrafo, letra maiúscula, minúscula, a formação
de sílabas. Também produziram textos simples, realizaram leituras de histórias
em que eles mesmos puderam escolher seu tempo e organizar sua leitura. 



Palavras-chave: alfabetização, computador, leitura e escrita.



Referências:

RIBEIRO, Ana
Elisa. Novas Tecnologias para ler e
escrever. Belo Horizonte: RHJ, 2012.



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<!--[if !supportFootnotes]-->[1]<!--[endif]-->Bolsista PIBID Pedagogia da FACOS suatfinanceiro@yahoo.com.br



<!--[if !supportFootnotes]-->[2]<!--[endif]-->Profs. Coordenadoras PIBID Pedagogia da
FACOS souzah@hotmail.com, ligiabg@terra.com.br