Projeto Alfabetização Digital
Autor: Ana Paula Prazeres Apolinário | Publicado: 2011-09-29T06:46:00-07:00

Projeto Desenvolvido em 2010 e 2011
PROJETO ALFABETIZAÇÃO DIGITAL
&nbsp;JUSTIFICATIVA
Nossa escola localiza-se na zona rural de Araxá e atende cerca de163 alunos, entre crianças e adolescentes de 05 a 16 anos. Por fazerem parte de uma realidade em que a grande maioria dos alunos, em casa, não tem acesso à informática e nem à Internet (Ver gráficos – anexos) era essencial oferecer&nbsp; a esses alunos oportunidade para interagir também com a tecnologia da informática, construindo seu conhecimento na relação com o outro, além da simples&nbsp; utilização da máquina. A proposta de ação seria implantar na escola a prática da Informática Educativa na busca da melhoria da capacidade dos alunos de assimilação e apropriação dos processos simbólicos: fala, leitura, escrita e aritmética adaptando a Informática ao currículo e ao cotidiano escolar na utilização do computador como instrumento de apoio aos conteúdos lecionados pelos professores, transformando-se assim a Sala de Informática em uma extensão da sala de aula, promovendo a interdisciplinaridade ou, até mesmo, a transdisciplinaridade na escola, além da função de preparar os alunos para uma sociedade informatizada. Com isso, reunimos a possibilidade do direito de ler e escrever com o lúdico do jogo e com a informática que é, para crianças e adolescentes, uma vertente de desafios, do estabelecimento de relações, de buscas, de autonomia, possibilita o confronto de hipóteses, de erros e acertos, para criar estratégias e descobrir soluções e é, sobretudo, um instrumento de aprendizagens. OBJETIVOS 

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Propiciar ao aluno conhecer a tecnologia da Informática e utilizá-la como ferramenta que o apóie no processo de reflexão e de construção do conhecimento, usando-a, sobretudo, como estratégia cognitiva de aprendizagem, desenvolvendo sua capacidade de aprender a aprender (pensar), através de um bom domínio da leitura e da escrita e da aprendizagem cooperativa e significativa, voltada para uma interação social, onde o conteúdo é trabalhado dentro de um contexto, e a ênfase é dada à coletividade, à participação social e à cidadania.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;Pôr as ferramentas da Informática a serviço do desenvolvimento de habilidades mentais básicas, necessárias à aquisição da leitura e escrita por parte das crianças, promovendo sua autonomia e autoestima.&nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp; ·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Utilizar a informática&nbsp; para ajudar as crianças a compreenderem a função social da escrita, despertando-lhes, assim, o desejo de escrever corretamente. ·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;Observar como as crianças aprendem e investigar sobre que mediação utilizar para que as mesmas&nbsp; avancem na compreensão do significado e da estrutura da escrita.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Contribuir com a inclusão digital de alunos, pais, professores e demais funcionários.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Promover o contato do aluno com a máquina, seus periféricos e programas, abordando conceitos básicos quanto à nomenclatura, termos específicos e vocabulário técnico.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Reconhecer o teclado e o mouse e desenvolver habilidades referentes ao uso destes.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Vivenciar a Informática como linguagem que deve ser trabalhada no sentido de potencializar as expressões verbal, escrita, visual, artística, musical e outras tantas que possam ser descobertas e desenvolvidas com o uso do computador.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Possibilitar aos professores o enriquecimento de suas aulas, troca de experiências e efetivação de parcerias dentro da unidade escolar.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Promover interação entre os alunos, aluno e professor e aluno e conteúdo, mediada pelo uso da tecnologia da Informática.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Propiciar ao aluno, através da tecnologia da Informática, atividades para que ele possa ler e escrever com autonomia diversas tipologias textuais.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Conhecer as ferramentas disponíveis nos editores de texto.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Pesquisar informações na Internet a fim de confrontá-las e a partir das mesmas produzir seus textos com autonomia.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Auxiliar o aluno, os pais e funcionários a reconhecerem&nbsp; e utilizarem a Internet como rede de comunicação.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Produzir textos com intenção comunicativa.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ler e interpretar histórias apresentadas em slides.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Conhecer e trabalhar com programas e softwares que auxiliam na produção de textos e apresentações gráficas: Microsoft Word, Broffice Writer, Internet, Microsoft PowerPoint, WebQuest, Publisher, Microsoft Excel, Broffice Calc, &nbsp;CMapTools, Toondoo, Windows Media Player.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Estimular posturas proativas, através da formação de alunos monitores.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Utilizar softwares livres, programas e recursos que estimulem e auxiliem no processo de alfabetização e de domínio da linguagem escrita.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Integrar atividades do projeto proposto a temas desenvolvidos em outros projetos pelos professores e alunos.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Promover a participação dos pais e comunidade no cotidiano escolar, transpondo e levando o conhecimento além dos limites da escola.
CONTEÚDOS CURRICULARESA tecnologia, especialmente a Informática vem adquirindo cada vez mais relevância no contexto escolar. Sua utilização como instrumento de aprendizagem e sua ação no meio social vem aumentando de forma rápida entre nós. Nesse sentido, a educação vem passando por mudanças estruturais e funcionais frente a essa nova tecnologia. De acordo com (FRÓES) “Os recursos atuais da tecnologia, os novos meios digitais: a multimídia, a Internet, a telemática trazem novas formas de ler, de escrever e, portanto, de pensar e agir. O simples uso de um editor de textos mostra como alguém pode registrar seu pensamento de forma distinta daquela do texto manuscrito ou mesmo datilografado, provocando no indivíduo uma forma diferente de ler e interpretar o que escreve, forma esta que se associa, ora como causa, ora como conseqüência, a um pensar diferente.” Assim, o uso da tecnologia da Informática durante o projeto permite um trabalho efetivo baseado no letramento, através da exploração das linguagens verbal, visual, matemática e artística exercitando a&nbsp; interdisciplinaridade e o trabalho com os&nbsp; temas transversais.
METODOLOGIAElaboração do Projeto – No início do decorrente ano letivo ao assumir a Coordenação da Sala de Informática, comprovei através de conversas com os alunos e de dados coletados em pesquisa, que o contato com a Informática e com a &nbsp;Internet era quase que inexistente na realidade do cotidiano dos mesmos. Assim, com o apoio dos professores e da gestora da escola, elaborei o projeto que pudesse aliar o prazer de conhecer e usar a tecnologia da Informática à aprendizagem dos alunos, uma vez que vários apresentavam dificuldades em ler e interpretar o que estavam lendo e, consequentemente, dificuldades para escrever.
Execução do Projeto - Inicialmente procurei conhecer a Proposta Curricular para todos os anos presente no PPP da escola, já que eu trabalharia com os alunos do Infantil ao 5º ano. A seguir procurei cada professor para que me relatasse as habilidades já adquiridas pelos alunos e principalmente as que ainda estavam em fase de aquisição, baseando-se na fase de diagnóstico, para que eu pudesse planejar o por onde começar. Durante o mês de março o objetivo era basicamente o contato direto dos alunos com as máquinas, através de estratégias e atividades que contemplassem ações simples e necessárias como ligar e desligar o computador, o uso do mouse e do teclado.Nesse momento, o estabelecimento de parcerias com alunos do 1º turno foi essencial, pois os mesmos já possuíam um contato maior com a Informática através dos Projetos de Aprendizagem. Então convidei alguns alunos que já ficavam na escola durante o período da tarde para que pudessem ser monitores na Sala de Informática, principalmente com os alunos do Infantil, 1º e 2º anos.Após essa etapa, parti para o objetivo fundamental do projeto que era desenvolver a Informática Educativa e propiciar aos alunos o uso da tecnologia da Informática como meio de facilitar sua aprendizagem e também como ferramenta de comunicação no contexto social. Assim, aliei atividades diversificadas, embasadas e de acordo com o planejamento bimestral e semanal dos professores, a fim de que os alunos pudessem ler, escrever, compreender e comunicar-se de forma eficiente, através de:·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Uso de softwares livres que exercitassem o uso do mouse e teclado.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Jogos para desenvolvimento de noção espacial, percepção auditiva, visual, espírito investigativo. (Infantil e 1º ano).Jogos de alfabetização. (1º, 2º e 3º anos)
Jogos para consolidação de conteúdos (3º, 4º e 5º anos). 
·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Atividades para exercitação de comandos como copiar, colar, recortar e outros. (4º e 5º anos)·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Criação de e-mail para os alunos. (4º e 5º anos)·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Utilização do MSN e Google Talk com objetivo de exercitar a escrita e a comunicação (4º e 5º anos).·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Criação de Blog com os alunos (5º anos). (defensoresdocerrado.blospot.com)·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Execução de Webquest “Tipologias Textuais” sobre assunto estudado anteriormente. (4º e 5º anos) (www.webquestbrasil.org –Ensino Fundamental – Língua Portuguesa)&nbsp; ·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Produções no computador a partir da audição de histórias lidas em voz alta pela professora para a percepção da estrutura do texto escrito. ·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Integração do projeto proposto a outros projetos de ensino e/ou aprendizagem desenvolvidos pelos professores e alunos.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;Consultas à Internet para aprender a aprender com autonomia; ·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;Jogos com histórias em sequência e contação de histórias, utilizando o PowerPoint. ·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;Trabalhos no computador com a estrutura completa da narrativa para que as crianças desenvolvam&nbsp;habilidades mentais favoráveis à competência linguística; ·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Reescrita de textos utilizando o corretor ortográfico do computador. ·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;Produção de slides, gráficos e tabelas. ·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;Publicação dos trabalhos dos alunos, com suas fotos digitalizadas, sua apresentações e produções. ·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Produção de HQ’s através do Programa Toondoo.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Produções artísticas usando o Paintbrush e LINUXTUX.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Atividades de recorte e colagem.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Trabalho com música e vídeos utilizando o Windows Media Player.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Produção de textos diversificados como instrucionais (regras de jogos), lista de palavras, narrações, bilhetes, convites, cartazes e outros.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Participação de pais em oficinas no Laboratório de informática.
RELAÇÃO DE ALGUNS SITES USADOS COMO SUPORTE PEDAGÓGICO NAS AULAS DA SALA DE INFORMÁTICAwww.infoescola.com.brwww.smartkids.com.brwww.cambito.com.brwww.escolakids.com.brwww.kidleitura.com.brwww.duende.com.brwww.educacao.uol.com.brwww.monica.com.brwww.sogeografia.com.brwww.soportugues.com.brwww.somatemática.com.brwww.wikpedia.com.brwww.sitededicas.uol.com.brwww.iguinho.com.brwww.a77.com.brOBSERVAÇÃO: O projeto encontra-se em fase de desenvolvimento. Na segunda quinzena de novembro, pretendemos realizar a oficina “Alfabetização Digital” com os pais da comunidade local.AVALIAÇÃOOs alunos estão mais autônomos em relação ao uso do computador, já não mais apresentando atitudes de medo de tocar ou estragar as máquinas. Demonstram um grande contentamento durante as atividades realizadas na Sala de Informática, participando ativamente, quer seja de um jogo, de uma leitura ou de uma proposta de produção textual. Escrevem com mais autonomia e prazer. Conseguem encontrar informações relevantes na Internet e construir textos, ainda que simples, com base nas mesmas.Os professores demonstram uma atitude positiva em relação às atividades ministradas e percebem a Sala de Informática e o uso da tecnologia como uma verdadeira extensão de suas aulas, mantendo uma parceria constante comigo para que juntos possamos planejar atividades que propiciem a aprendizagem dos alunos.Os pais relatam em reuniões o interesse dos filhos pela tecnologia e o prazer de participar das aulas na Sala de Informática e do desejo constante de trabalharem para a aquisição de um computador visando ao aprendizado dos filhos.CONTRIBUIÇÕES DO PROJETO PARA:·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Sucesso escolar dos alunos e a qualidade da aprendizagem: Através do projeto, os alunos estão tendo contado direto com a tecnologia que pode ser vista como uma grande possibilidade de ferramentas na construção da aprendizagem. Dela pode sair uma série de novos recursos a serem explorados pelo aluno e pelo professor. São infinitas as possibilidades de pesquisas, jogos, programas que permitem exercitar o que está sendo trabalhado em sala de aula. Tudo isso se dá em um ambiente em que o aluno não é um leitor passivo, mas participa, constrói e divide seu conhecimento com o colega, com a escola e até mesmo com o todo o mundo e, principalmente, passa a ver e utilizar a leitura e a escrita sob o ângulo de seu caráter social.
·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Redução da repetência, abandono e evasão dos alunos: Atualmente o desafio de diminuir os índices de evasão, repetência e abandono exige que a escola repense suas práticas cotidianas para a construção do conhecimento pelo aluno. Nesse contexto, o desafio do professor é ainda maior, ou seja, educar todos, sem exceção. Assim o uso de novas ferramentas e metodologias assume um papel primordial para a manutenção do aluno na escola e principalmente para o seu sucesso escolar. Inserir a tecnologia na educação visando ao desenvolvimento humano é um dos caminhos que podemos seguir para transformar o potencial do aluno em competências adquiridas, proporcionando sua formação integral e a solução dos problemas citados.
·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Incentivo à participação da família no processo de aprendizagem e integração da Escola na Comunidade: Em contato com os pais de nossos alunos é relevante a importância que os mesmos dão ao uso da Informática na escola devido à necessidade de acompanhar a evolução tecnológica do mundo também no ambiente escolar. Eles consideram que é &nbsp;importante seus filhos se envolverem com tecnologia na escola, uma vez que em casa esse envolvimento é restrito e, na maioria dos casos inexistente,&nbsp; para que adquiram mais autonomia no acesso a informações, conheçam novos mundos e que já aprendam a dosar o tempo em frente ao computador, utilizando-o de maneira equilibrada, natural e madura, preparando-se para participarem de forma efetiva da sociedade em que estão inseridos. Os pais ressaltam também que tudo que os alunos vivem na escola repassam para eles, fazendo assim, o conhecimento que é adquirido na Sala de Informática chegar a toda família. Hoje temos a presença da senhora Eliana da Silva, mãe de um aluno do 2º ano e outro do 4º ano, que faz parte do projeto às segundas e quartas-feiras, tendo a oportunidade de participar ativamente da aprendizagem de seus filhos e também construir seu conhecimento sobre tecnologia. 
·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Formação ética, artística, cultural e cidadã dos alunos: O papel fundamental da educação no desenvolvimento das pessoas e das sociedades amplia-se ainda mais no despertar do novo milênio e aponta para a necessidade de se construir uma escola voltada para a formação de cidadãos (PCNs, 1998). Assim, os Parâmetros Curriculares Nacionais elaborados pela Secretaria de Educação Fundamental do Ministério da Educação (MEC), em 1998, ressaltam os objetivos do ensino fundamental, dentre outros,&nbsp; que os alunos sejam capazes de utilizar as diferentes linguagens - verbal, musical, matemática, gráfica, plástica e corporal&nbsp; como meio para produzir, expressar e comunicar suas idéias, interpretar e usufruir das produções culturais, em contextos públicos e privados, atendendo a diferentes intenções e situações de comunicação e também saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos. 
·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Aplicabilidade da experiência em outras realidades educacionais: Muitas vezes, na aprendizagem da escrita, é mais valorizada a memorização e identificação de letras e fonemas do que o significado da palavra ou a significação ideográfica do que ela nos transmite. O aprender ler e escrever torna-se assim um ato mecânico e sem sentido para as crianças. Concordamos com CABRAL (1990) que diz que “o computador não é por si mesmo portador de inovação nem fonte de uma nova dinâmica do sistema educativo. Poderá servir e perpetuar com eficácia sistemas obsoletos de ensino. Poderá ser um instrumento vazio em termos pedagógicos que valoriza a forma, obscurece o conteúdo e ignora os processos. Mas poderá ser um instrumento de inovação se centrarmos a nossa atenção no “como” se produz e nos questionarmos sobre “o que” e “como” ensinamos; se permitir aos alunos uma autonomia progressiva na aprendizagem; se não se tornar veículo de padronização, mas sim um meio de expressão de criatividade e um instrumento de criação”. Através da Informática Educativa, a escrita, a leitura e a aprendizagem não são mais um pensar e um ato solitário, mas transformam-se num pensar social na medida em que os alunos colocam e debatem suas idéias procurando completar o pensamento organizando gradativamente seus textos e atividades. Nas atividades do Projeto Alfabetização Digital, as crianças com dificuldades na leitura e escrita podem ser ajudadas pelos colegas que trocam conhecimentos e a aprendizagem passa a ser vista como um resultado coletivo. Crianças que rejeitam o ato da leitura e escrita são ajudadas nesse processo grupal devido à atmosfera criada que não visa o acerto, mas sim o desenvolver do potencial que cada aluno tem guardado em seu interior. Para que esse ambiente possa acontecer, é muito importante o papel desempenhado pelo professor. O ideal, neste contexto, é que a interferência dele seja como facilitador da aprendizagem. É fundamental que ele se dispa de sua autoridade de comando e permita que os alunos produzam em um ambiente de liberdade, que aperfeiçoem seus textos e criações baseados em suas próprias críticas. É essencial, também uma nova visão do professor diante da tecnologia da Informática, contemplando-a como uma possibilidade de inovação e transformação de sua prática pedagógica.
BIBLIOGRAFIA&nbsp; E WEBGRAFIA&nbsp;BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília, MEC/SEF, 1997.CABRAL, M. A. Poesia, Linguagem e Computadores. - Actas do Seminário: O computador no ensino/aprendizagem de língua. GEP/ME. Lisboa, março, 90 p.147-159;
FERREIRO, E. Com Todas as Letras. São Paulo: Cortez, 1992.
FRÓES, Jorge R. M.Educação e Informática: A Relação Homem/Máquina e a Questão da Cognição - http://www.proinfo.gov.br/biblioteca/textos/txtie4doc.pdf
JORM, A.F. Psicologia das dificuldades em leitura e ortografia. Porto Alegre, Artes Médicas, 1985.
MORIN, E. Os Sete Saberes necessários à Educação do Futuro. São Paulo: Cortez; Brasília, DF: UNESCO,&nbsp; &nbsp;2002. p. 36-37-40http://www.centrorefeducacional.pro.br/dificapred.htm Quando e como usar as ferramentas digitais para a turma avançar? disponível em WWW. educarede.com.br em 01/09/2010