Wiki 1 - Pesquisando o Movimento Social dos Fóruns de EJA
Autor: MEMBROS DO GRUPO 1 | Publicado: 2011-10-27T00:13:00-02:00

A  cultura competitiva, baseada nos aspectos negativos da globalização,  transformou o ser humano num profissional competidor, onde só há espaço  para o vencedor. A preocupação em criar indivíduos capazes de competir  no mercado de trabalho e no mercado da vida, onde o maior valor é aquele  que alcança maior preço de venda, vem direcionando a formação dos  nossos jovens, seja no lar, seja na escola. Diante  desse cenário sugem preocupações nas videoconferências da Profª. Maria  Margarida Machado (UFG) e do Profº. Osmar Fávero (UFF) , apresentado nos  tópicos a seguir:1946-1947  oficialização da discussão sobre analfabetismo, com a 1ª Campanha  Nacional de Alfabetização de Adultos, pelo Ministério da Educação; 
Momento  em que a alfabetização de adolescentes e adultos não atendidos na idade  normal da escolarização, de 7 a 10 anos, passa a estender-se para uma  ação educativa; 
Trabalhar pelo direito da EJA sem perder o foco de lutar pelo direito de todos à educação; 
Final  dos anos 60 com Anísio Teixeira do Instituto Nacional de Estudos  Pedagógicos criou a expressão "secar as fontes do analfabetismo" 
A  EJA não pode se restringir apenas à escolarização visando certificação  só para o ensino fundamental, mas, tem que também certificar para o  médio; 
A educação dos movimentos populares; 
A  proposta de educação pública das autodenominadas administrações  populares de governos municipais e estaduais atualmente no país. 
O  trabalho do educador fronteiriza, na complexidade do tecido social  estabelecido e das motivações de novas tessituras, com vários projetos  de teor cultural e/ou político, vividos como educação, na educação ou  através da educação.
Educar para a  cidadania é adotar uma postura, é fazer escolhas, despertar para as  consciências dos direitos e deveres, é lutar pela justiça e não servir a  interesses seculares. Ter consciência de que incluir, o educar para a  cidadania é muito mais do que transformar todos em consumidores  eficazes.  Para  tal é preciso que seja criada uma política pública que integre a EJA  com a Profissionalização e com oportunidades de trabalho, visando que a  educação seja pensada não como apenas escolarização, mas, como formação  integral e permanente do indivíduo para a vida, social e profissional  visando o desenvolvimento da pessoa como ser humano integral em todos os  seus aspectos. Como  os meios de comunicação se tornaram massificantes com a globalização, a  massa uma cultura hedonista, ou seja, em busca do prazer imediato e, ao  mesmo tempo, egocêntrica, conduzindo os indivíduos à perda do sentido coletivo da ação humana. Portanto,  é necessário que o Projeto Político Pedagógico seja repensado, não só  para que seja trabalhado no ambiente escolar, mas, que tenha uma visão  muito mais ampla, em especial do jovem trabalhador, ou seja, estar articulado com o que é necessário e primordial que seja aprendido com foco na cidadania.
REFERÊNCIAS:Seção 1 do material impresso ; 
  SOARES , Leôncio José Gomes . Diretrizes Curriculares Nacionais :  Educação de jovens e Adultos . Rio de Janeiro : DP &amp; A , 2002;  
ARROYO  , Miguel González . Educação de jovens - adultos : um campo de direitos  e de responsabilidade pública . In : SOARES , Leôncio ; GIOVANETT , M .  A .; GOMES , N . L . ( Orgs .).  Diálogos  em  Educação  de  Jovens  e  Adultos  . 2. ed . Belo Horizonte : Autêntica , 2007, p .19-50. 
Entrevista  com Osmar Fávero , professor titular da Faculdade de Educação da  Universidade Federal Fluminense , na área de política educacional .  Disponível em :&lt;  http://www.tvbrasil.org.br/saltoparaofuturo/entrevista.asp?cod_Entrevista=45 &gt;.  
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