Planejamento e sequencia 6 ano 2017
Autor: Claudene França | Publicado: 2017-04-15T17:13:00-03:00




ESCOLA&nbsp; ESTADUAL DR. PAULO DE CASTRO SARMENTO

PLANO DE
AULA&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
PROFESSOR: Claudene França

 

  
  
CONTEÚDO:

<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Os
  seres humanos na natureza

 

  
  
DESCRITOR:



 

  
  
ANO:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6º&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; TEMPO ESTIMADO:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
  DATAS:

 

  
  
DESENVOLVIMENTO:

 

  
  
1ª
  ETAPA: Apresentação da disciplina

DATA:14/03/2017

Apresentação
  da turma e da disciplina, aula expositiva- a geografia e a compreensão do
  mundo.





 

  
  
2ª
  ETAPA

DATA:15/03/2017

Alfabetização
  cartográfica- aprendendo com o mapa- o meu lugar no mundo.



 

  
  
3ª
  ETAPA

DATA:21/03/2017

O
  vaivém da água – Ciclo da água e seus usos. Atividade escrita, leitura
  coletiva e interpretação do texto.



 

  
  
4ª
  ETAPA:

DATA:22/03/2017



Ocupação
  nas margens dos rios- aula expositiva e visita (aula de campo- Rio Cana
  Brava)



 

  
  
5ª
  ETAPA:

DATA:28/03/2017

Muita
  água _ Resumo _livro Projeto&nbsp; Araribá



 

  
  
5ª
  ETAPA:

DATA:29/03/2017

Água,
  um direito ou um privilégio- Leitura Livro didático 



 

  
  


6ª
  ETAPA:

DATA:04/04/2017

Paisagem
  –conceito, análise de imagens- (slides)



 

  
  


7ª
  ETAPA:

DATA:05/04/2017

Aula
  de Campo ao ETA- Estação de tratamento de água _ SAEE





 

  
  
AVALIAÇÃO:

Avaliação
  Contínua qualitativa e quantitativa, participação produtiva, interesse,
  habilidade, organização do conteúdo, capacidade de interpretação e análise

 

  
  
REFERÊNCIAS:

Geografia
  Cidadã – Laércio Furquim Jr. editora AJS

 
































 

  
  
CONTEÚDO:

Os
  Lugares e as paisagens

 

  
  
DESCRITOR:

<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->As
  categorias geográficas: lugar, paisagem, território e espaço geográfico e as
  transformações realizadas pelo homem no espaço.



 

  
  
ANO:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; TEMPO ESTIMADO:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
  &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;DATAS:

 

  
  
DESENVOLVIMENTO:

 

  
  
1ª
  ETAPA: Aqui é meu lugar

DATA:11/04/17

As
  categorias geográficas: análise de imagens do livro didático e música meu
  lugar- Arlindo Cruz









 

  
  
2ª
  ETAPA: O lugar e o passar do tempo

DATA:12/04/2017

Cartaz
  com fotos antigas e presentes da cidade de União dos Palmares.

Texto:
  meus Oito anos (Cassimiro de Abreu) 



 

  
  
3ª
  ETAPA

DATA:18/04/2017

Estudo
  da música Ora Bolas - Palavra Cantada

&nbsp; Após a apresentação estabelecer um diálogo
  com os alunos. Questionamento sobre a canção apresentada. Brincar com a
  música, questionando os alunos. Observar se na letra da canção tem alguma
  palavra que eles não conheçam. Sistematizar as informações de maneira que os
  alunos compreendam o significado das palavras. Anotar as dúvidas espontâneas
  que possam surgir e, a partir dessas dúvidas, estabelecer objetivos para as
  próximas aulas.





 

  
  






4ª
  ETAPA:

DATA:19/04/2017

Acessar
  o Google Earth (Disponível http://www.google.com.br/intl/pt-BR/earth/index.html)
  selecionar a imagem do Planeta Terra. Passear pelo planeta utilizando o
  mouse. Pedir para que identifiquem os elementos que compõem o planeta e
  relacionar com as cores apresentadas construir os conceitos de oceano e de
  continente (registrar no caderno).





 

  
  
5ª
  ETAPA:

DATA:25/04/2017

Incitar
  os alunos a responderem: quais informações devemos saber para que o endereço
  seja informado corretamente?

Perguntar
  aos alunos se eles sabem o nome do bairro ou o local em que fica a escola que
  estudam; solicitar que pesquisem no mapa. Pergunte o nome da rua em que está
  localizada a nossa escola.&nbsp; No Google
  Maps, pesquisar o nome da rua da escola, observar os nomes das ruas vizinhas
  que juntas formam o quarteirão. Destacar que é possível identificar o CEP,
  informação substancial para localizar os lugares.





 

  
  
6ª
  ETAPA:

DATA:26/04/2017



Desenvolver
  as habilidades de localização e de comunicação. (Atividade interdisciplinar
  com a Língua Portuguesa, para a produção das cartas, e com História para
  discutir a evolução dos meios de comunicação). 

A
  produção do texto solicitado (carta) e a participação na postagem, compreender
  a importância da localização dos lugares.

 

  
  
AVALIAÇÃO:

Avaliação
  Contínua qualitativa e quantitativa, participação produtiva, interesse,
  habilidade, organização do conteúdo, capacidade de interpretação e análise

 

  
  
REFERÊNCIAS:

Geografia
  Cidadã – Laércio Furquim Jr. editora AJS

 














 

  
  
CONTEÚDO:

Orientações
  cartográficas: noções de orientação e localização; coordenadas geográficas e
  estudo dos mapas;

 

  
  
DESCRITOR:

D3
  D5 D6 D7 D14 D17

 

  
  
ANO:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6º&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; TEMPO ESTIMADO:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
  DATAS:

 

  
  
DESENVOLVIMENTO:

 

  
  
1ª
  ETAPA:

DATA:
  03/05/2017



O
  mundo e suas divisões- Aula expositiva, recursos audiovisuais como projetor,
  computador, televisão, debates, quadro



 

  
  
2ª
  ETAPA: Projeções

DATA:
  04/05/2017

Estudo
  com o trecho do livro Geografia da Dona Benta a terra é redondinha.

Explanação
  oral, uso de lanterna para simular projeção.

 

  
  
3ª
  ETAPA

DATA:09/05/17

&nbsp;Para que serve mapa?



Leitura
  do livro e estudo de imagens. •&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Uso
  do Mapoteca

 

  
  
4ª
  ETAPA: O mapa

DATA:10/05/17



Aula
  expositiva, recursos audiovisuais como projetor, computador, televisão,
  debates, quadro. Exercícios. Mapa casa-escola. 



 

  
  
5ª
  ETAPA: As coordenadas geográficas

DATA:10/05/17

Estudo
  com o trecho do livro Geografia da Dona Benta a terra vista do espaço. Explanação
  com material prático (laranja, cartaz e fichas), leitura livro didático. 

 

  
  
5ª
  ETAPA: Fuso horário 

DATA:16/05/17

Leitura
  do livro didático -Vídeo aula, aula expositiva e exercícios;



 

  
  
5ª
  ETAPA: 

DATA:17/05/17

Simulado



 

  
  
AVALIAÇÃO:

Avaliação
  Contínua qualitativa e quantitativa, participação produtiva, interesse,
  habilidade, organização do conteúdo, capacidade de interpretação e análise

 

  
  
REFERÊNCIAS:

 










 

  
  
CONTEÚDO:

<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Estrutura
  da terra: eras geográficas e placas tectónicas;



 

  
  
DESCRITOR:

D36&nbsp; D37 D38

 

  
  
ANO:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6º&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; TEMPO ESTIMADO:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
  DATAS:

 

  
  
DESENVOLVIMENTO:

 

  
  
1ª
  ETAPA: Mapeando a história do planeta 

DATA:24/05/17



Assistir
  documentário poeira das estrelas. 



 

  
  
2ª
  ETAPA: O surgimento da terra e suas transformações

DATA:25/07



Leitura
  do livro didático; releitura do trecho do livro Geografia da Dona Benta a
  terra é redondinha. Exercícios





 

  
  
3ª
  ETAPA: A estrutura interna do planeta



DATA:
  30/05

Leitura
  do livro didático, construção de maquete camadas da terra.





 

  
  
4ª
  ETAPA:

DATA:31/05



CINEGEO:
  Assistir filme a era do gelo2, pontuar as principais informações relacionada
  ao assunto estudado- as placas tectônicas e à deriva continental.



 

  
  
AVALIAÇÃO:

Avaliação
  Contínua qualitativa e quantitativa, participação produtiva, interesse,
  habilidade, organização do conteúdo, capacidade de interpretação e análise

 

  
  
REFERÊNCIAS:

 










 

  
  
CONTEÚDO:

<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp;
  <!--[endif]-->Elementos naturais: relevo, clima, vegetação e
  hidrografia;



 

  
  
DESCRITOR:

D39&nbsp; D40 D41

 

  
  
ANO:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; TEMPO ESTIMADO:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
  DATAS:

 

  
  
DESENVOLVIMENTO:

 

  
  
1ª
  ETAPA: relevo e os lugares da ocupação humana

DATA:06/06

Leitura
  do livro didático e slides- explanação oral





 

  
  
2ª
  ETAPA: relevo

DATA:07/06

Estudo
  do Capítulo- exercícios P. 194 Construção do mapa 3D relevo brasileiro





 

  
  
3ª
  ETAPA: Tempo atmosférico e clima

DATA:13/06



Escrita
  dos conceitos, Montagem de cartaz com diferentes tipos climáticos.



 

  
  
4ª
  ETAPA:

DATA:14/06



CineGeo-
  O dia depois do amanhã estudo dirigido 



 

  
  
AVALIAÇÃO:

Avaliação
  Contínua qualitativa e quantitativa, participação produtiva, interesse,
  habilidade, organização do conteúdo, capacidade de interpretação e análise

 

  
  
REFERÊNCIAS:

 








 

  
  
CONTEÚDO:

O
  clima



 

  
  
DESCRITOR:



 

  
  
ANO:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6º&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; TEMPO ESTIMADO:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
  DATAS:

 

  
  
DESENVOLVIMENTO:

 

  
  
1ª
  ETAPA: Estações do ano

DATA:10/07



Vídeo
  aula- As aventuras de Doki- Aula expositiva, recursos audiovisuais como
  projetor, computador, televisão, debates, quadro;

Exercícios
  copiados



 

  
  
2ª
  ETAPA: Climas do Brasil

DATA:11/07

Trecho
  previsão do tempo de um telejornal, estudo do mapa p. 206. Exercício recorte
  paisagens diferentes climas.





 

  
  
3ª
  ETAPA: Os climas e as cidades

DATA:18/07

Estudo
  livro didático P.210



 

  
  
4ª
  ETAPA: FATORES
  E ELEMENTOS CLIMÁTICOS



DATA:19/07



Os
  elementos climáticos caracterizam os climas, que são definidos por inúmeros
  fatores ou fenômenos. Infográfico e resumo do conteúdo. 



 

  
  
AVALIAÇÃO:

Avaliação
  Contínua qualitativa e quantitativa, participação produtiva, interesse,
  habilidade, organização do conteúdo, capacidade de interpretação e análise

 

  
  
REFERÊNCIAS:

 










 

  
  
CONTEÚDO:

Formações
  vegetais do Brasil e sua diversidade

 

  
  
DESCRITOR:



 

  
  
ANO:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6º&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; TEMPO ESTIMADO:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
  DATAS:

 

  
  
DESENVOLVIMENTO:

 

  
  
1ª
  ETAPA:

DATA:25/07



Trabalho
  em grupo, apresentação dos biomas brasileiros, cartaz e explanação oral.



 

  
  
2ª
  ETAPA: Biomas

DATA:26/07



Continuação
  do trabalho em grupo (caracterizar brevemente os biomas, mostrar imagens e
  explicar)



 

  
  
3ª
  ETAPA: Biopirataria nos biomas brasileiros

DATA:01/08

Estudo
  da p. 242





 

  
  
4ª
  ETAPA: Biomas

DATA:02/08

Exercícios
  de fixação





 

  
  
AVALIAÇÃO:

Avaliação
  Contínua qualitativa e quantitativa, participação produtiva, interesse,
  habilidade, organização do conteúdo, capacidade de interpretação e análise

 

  
  
REFERÊNCIAS:

Geografia: O mundo em transição; Ensino Médio-&nbsp; José William Vasentini. Ática 2010.

 




















 

  
  
CONTEÚDO:

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Territorialidade: povo, país e
  nação;

 

  
  
DESCRITOR:



 

  
  
ANO:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; TEMPO ESTIMADO:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
  DATAS:

 

  
  
DESENVOLVIMENTO:

 

  
  
1ª
  ETAPA: O povo brasileiro

DATA:08/08



Leitura
  do trecho do texto de Darcy Ribeiro- o povo brasileiro. •&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Roda de conversa e atividade
  escrita



 

  
  
2ª
  ETAPA: Nação

DATA:09/08

Conceito
  de nação- resumo

Exercícios,
  aula expositiva, uso do Mapoteca ( AP)





 

  
  
3ª
  ETAPA: O problema da cidadania no Brasil

DATA:15/08



Resumo
  e atividade xerocada.



 

  
  
4ª
  ETAPA: Simulados

DATA:16/08

Atividade
  avaliativa





 

  
  
AVALIAÇÃO:

Avaliação
  Contínua qualitativa e quantitativa, participação produtiva, interesse,
  habilidade, organização do conteúdo, capacidade de interpretação e análise.

 

  
  
REFERÊNCIAS:

 












PLANEJAMENTO&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ___1º___SEMESTRE&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ESCOLA PAULO DE CASTRO SARMENTO

 

  
  
COMPETÊNCIAS



  
  
HABILIDADES

  
  
CONTEÚDOS
  CONCEIRUAIS

 

  
  


<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Compreender
  a singularidade e a complexidade dos elementos que compõe o espaço
  geográfico.

<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Conhecer
  elementos naturais e sociais, e a relação entre eles. 

<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Entender
  a importância da leitura, interpretação e representação cartográfica no nosso
  dia-a-dia.

<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Valorizar
  e apropriar-se das tecnologias de comunicação e informação importantes no
  estudo da geografia escolar.













  
  
<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Identificar
  a paisagem geográfica na qual está inserido, reconhecendo –se como autor de
  mudança.

<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Compreender
  a importância das categorias geográficas no estudo da geografia;

<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Orientar-
  se no espaço geográfico em que vive.

<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Compreender
  os processos iniciais de formação de superfície terrestre.

<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Identificar
  a formação territorial e cultural do espaço em que vivem.



  
  
<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->As
  categorias geográficas: lugar, paisagem, território e espaço geográfico e as
  transformações realizadas pelo homem no espaço.

<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Orientações
  cartográficas: noções de orientação e localização; coordenadas geográficas e
  estudo dos mapas;

<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Estrutura
  da terra: eras geográficas e placas tectónicas;

<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Elementos
  naturais: relevo, clima, vegetação e hidrografia;

<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Territorialidade:
  povo, país e nação;



 














SEQUÊCIA
DIDÁTICA&nbsp; ESCOLA ESTADUAL DR. PAULO DE
CASTRO SARMENTO

 

  
  
DISCIPLINA(S):
  Geografia

 

  
  
ANO:6º

  
  
AULAS:6

 

  
  
AUTOR:Claudene
  França

 

  
  
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
  DIREITOS DE APRENDIZAGEM

 

  
  
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
  HABILIDADES

  
  
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
  COMPETÊNCIAS

 

  
  


<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Orientar-
  se no espaço geográfico em que vive.





  
  
<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Entender
  a importância da leitura, interpretação e representação cartográfica no nosso
  dia-a-dia.

 

  
  
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
  ATIVIDADE MOTIVADORA&nbsp;&nbsp;&nbsp; (
  PROBLEMATIZAÇÃO)





O
  objetivo do trabalho inicial com as imagens&nbsp;é o de estimular o interesse
  por conhecer o lugar em que moram, além de iniciar os estudos
  das&nbsp;escalas do espaço geográfico,&nbsp;do global ao local, o que permite
  estabelecer relações e reconhecer o seu lugar no mundo.&nbsp;Então, reflexão
  sobre o lugar em que moramos, planeta Terra, continente americano,
  Brasil,&nbsp; estado do país?





 

  
  
CONTEÚDO:
  Cartografia 





 

  
  
RECURSOS:

&nbsp;notebook/
  Computador/ celular/ dicionário&nbsp;/ recursos audiovisuais como projetor,
  computador, televisão, debates, quadro



 

  
  
DESENVOLVIMENTO:



1ª
  ETAPA: Estudo da música Ora Bolas Palavra
  Cantada



Estudo
  da música Ora Bolas Palavra Cantada

&nbsp; Após a apresentação estabelecer um diálogo
  com os alunos. Questionamento sobre a canção apresentada. Brincar com a
  música, questionando os alunos sobre:&nbsp;&nbsp;
  

1.Quem
  é esse menino? 2.Onde ele menino mora?

3.Onde
  fica a casa em que o menino mora?

4.E
  a rua em que o menino mora fica onde?

5.Onde
  fica a cidade em que o menino mora?

6.E
  a floresta?

7.E
  onde fica o Brasil?&nbsp;&nbsp; 

&nbsp;Para estudo de casa: observar se na letra da
  canção tem alguma palavra que eles não conheçam. Sistematizar as informações
  de maneira que os alunos compreendam o significado das palavras. Anotar as
  dúvidas espontâneas que possam surgir e, a partir dessas dúvidas, estabelecer
  objetivos para as próximas aulas.

Objetivo
  do trabalho inicial com a música é o de estimular no aluno a observação dos
  lugares e a sua inserção nas diferentes escalas de análise do espaço
  geográfico.



 

  
  
2ª
  ETAPA:

Realizar
  download do programa&nbsp;Google Earth, utilizando o&nbsp;netbook/
  Computador/ celular solicite aos alunos que &nbsp;acessem&nbsp;o&nbsp;Google
  Earth&nbsp;(Disponível &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;http://www.google.com.br/intl/pt-BR/earth/index.html)&nbsp;selecionar
  a imagem&nbsp; do Planeta Terra.&nbsp;Passear
  pelo planeta utilizando o mouse. Pedir para que identifiquem os elementos que
  compõem o planeta e relacionar com as cores apresentadas: azul/oceanos,
  marrom/continentes, os limites entre os continentes e países em amarelo.
  Conversa sobre a utilização das cores para a representação das imagens do
  Google Earth. Identificar como estão representadas as terras emersas&nbsp;e
  como estão representadas as águas (azul, variando a tonalidade de acordo com
  a profundidade). Importante lembrar que há águas salgadas (oceanos e mares) e
  doces no continente&nbsp;(rios, lagos, lagoas).

Em
  seguida, na barra de ferramentas digitar - Continente Americano, e passear
  pelo continente, destacando a América do Sul. &nbsp;Solicitar
  que&nbsp;localizem o Brasil,&nbsp;digitar o nome&nbsp;do país&nbsp;na barra
  de ferramentas. Identificar os limites territoriais, mostrar os&nbsp;oceanos
  e destacar o oceano que banha o Brasil, o Atlântico.&nbsp;

&nbsp;Depois,
  solicitar que procurem no dicionário&nbsp;digital&nbsp;o significado das
  palavras oceano e continente. Sistematizar as informações de maneira que os
  alunos compreendam o significado das palavras. No decorrer da conversa, junto
  com os alunos,&nbsp;construir os conceitos de&nbsp;oceano e de continente (registrar
  no caderno).

Então,
  reflexão sobre o lugar em que moramos, planeta Terra, continente americano,
  Brasil, mas em que estado do país? Na barra de ferramentas digitar o nome do
  estado em que moram. E, depois o município.

O
  objetivo do trabalho inicial com as imagens&nbsp;é o de estimular o interesse
  por conhecer o lugar em que moram, além de iniciar os estudos
  das&nbsp;escalas do espaço geográfico,&nbsp;do global ao local, o que permite
  estabelecer relações e reconhecer o seu lugar no mundo.&nbsp;





 

  
  
3ª
  ETAPA:



1.&nbsp;Organizar
  um ambiente que possibilite instigar a imaginação dos alunos. Convidar a
  imaginar que a escola receberá um presente. Mas, tem um problema: a pessoa
  que vai presentear a escola mora em outro estado do país&nbsp;e não sabe como
  fazer para que o pacote chegue até ela. Questionar os alunos: O que a pessoa
  que vai presentear a escola precisa saber para que o presente chegue ao seu
  destino? Espera-se que os alunos respondam que a pessoa que vai enviar o
  presente precisa saber o endereço. Então, incitar os alunos a responderem:
  quais informações&nbsp;devemos saber para que&nbsp;o endereço&nbsp;seja
  informado corretamente?&nbsp;

&nbsp;2.&nbsp;Usando
  o netbook ou no laboratório de informática, acessar, o Google Maps o
  município/distrito em que moram;&nbsp;
  digitar na barra de ferramentas o&nbsp;nome do município/distrito e
  solicitar a pesquisa. O mapa possibilita perceber os limites do
  município/distrito. Depois, perguntar aos alunos se eles sabem o nome do
  bairro ou o local em que fica a escola que estudam; solicitar que pesquisem
  no mapa. Pergunte&nbsp;o nome da rua em que está localizada a nossa
  escola.&nbsp; No Google Maps, pesquisar o nome da rua da escola, observar&nbsp;os
  nomes das ruas vizinhas que juntas formam o quarteirão. Destacar que é
  possível identificar o CEP, informação substancial para localizar os lugares.

Esclarecer
  que o Código de Endereçamento Postal (CEP), é um conjunto de números que foi
  criado para localizar e identificar os lugares. Pense na dificuldade dos
  carteiros em entregar uma carta ou encomenda sem saber a localização correta.
  O primeiro número do CEP corresponde a uma região postal, o segundo a
  sub-região e, consecutivamente, os outros números indicam o estado, a cidade,
  o bairro e a rua. O que facilita para o carteiro encontrar o lugar em que deverá
  entregar a correspondência. No caderno, registrar o endereço da escola.
  Solicitar aos alunos que&nbsp;tragam para a próxima aula&nbsp;um comprovante
  de endereço (conta de água, energia elétrica, telefone ou alguma
  correspondência)&nbsp;do lugar em que moram.



 

  
  
4ª
  ETAPA:



Usando
  o netbook ou no laboratório de informática, realizar com os alunos uma
  atividade parecida com a anterior, na qual foi localizada a rua da escola,
  mas agora, pedir para que localizem a rua onde moram. Solicite aos alunos que
  observem o comprovante de endereço e que encontrem no Google Maps:

a. A rua
  em que moram (sugerir colocar o número da casa, o que facilita a
  localização);

b. As
  ruas vizinhas que juntas formam o quarteirão da casa em que moram. Pedir que
  registrem no caderno o&nbsp; endereço
  completo&nbsp;(logradouro - rua / avenida / travessa / alameda), número,
  bairro, cidade, estado e CEP);&nbsp;&nbsp;

c.
  Finalmente, os alunos podem organizar uma agenda, em ordem alfabética, com o
  endereço dos alunos da turma.

&nbsp;Agora,
  voltando à música Ora Bolas, cantar a canção que mostra o lugar do menino no
  mundo. Solicitar aos alunos que&nbsp;ilustrem o seu lugar no mundo. &nbsp;Usar a criatividade, mas é importante
  verificar se&nbsp;estabeleceram relações entre as diferentes escalas (casa –
  rua – bairro – cidade – país- continente – mundo). Organizar um painel com as
  ilustrações, com o titulo “O meu lugar no mundo”.

3.&nbsp;Observar
  o mural e identificar as semelhanças e as diferenças existentes entre as
  ilustrações. Registrar as observações no caderno.&nbsp;

Evidenciar
  que convivemos em&nbsp;lugares coletivos: a escola, o município, o estado, o
  país e o mundo, mas que também temos lugares&nbsp;singularidades, como o
  lugar em que fica a&nbsp;nossa casa. A&nbsp;casa localiza-se em uma das
  escalas de análise do espaço geográfico, que faz parte de um conjunto maior,
  até o mundo. Portanto, todos temos um lugar no mundo.&nbsp;&nbsp;



 

  
  
5ª
  Etapa.

&nbsp;Escrever
  uma carta contando para um colega de sala o que ele aprendeu com os estudos
  realizados. A carta será objeto de avaliação;

Conversar
  com os alunos sobre a mudança de hábitos da sociedade. Informar&nbsp;que o
  hábito de escrever cartas era muito comum, muitas pessoas ainda o tem, mas
  com o desenvolvimento da tecnologia e da internet o contato tem sido
  realizado também por e-mail e por outros recursos.&nbsp;



 

  
  
6ª
  Etapa

Após
  corrigir as cartas, devolver para os alunos e, juntos, realizem o sorteio
  entre os colegas (como amigo secreto) para que troquem as cartas, cada aluno
  deverá trazer um envelope de cartas e preenchê-lo. Lembrar que o remetente é
  quem escreve a carta, o endereço é de quem envia a carta; e o destinatário é
  quem receberá a carta, o endereço é o do colega.

O
  objetivo do trabalho&nbsp;é o de estimular a observação das diferentes
  escalas do espaço geográfico e&nbsp;de incentivar a produção escrita, o que
  permite desenvolver as habilidades de localização e de comunicação.&nbsp;(Atividade
  interdisciplinar com a&nbsp;Língua Portuguesa, para a produção das cartas, e
  com&nbsp;História&nbsp;para discutir a&nbsp;evolução dos meios de comunicação).&nbsp;&nbsp;



 

  
  
AVALIAÇÃO:

Levar
  em consideração o processo de desenvolvimento das atividades solicitadas,
  tendo como critérios norteadores:

A
       participação na realização das atividades sugeridas;
O
       interesse em desenvolver atividades de maneira colaborativa;
A
       utilização das representações cartográficas para identificar as
       categorias de análise do espaço geográfico;
A
       habilidade&nbsp;de reconhecer, a partir das categorias de análise, o seu
       lugar no mundo;&nbsp;&nbsp;
A
       produção do texto solicitado (carta) e a participação na postagem,
       compreendendo a importância da localização dos lugares.&nbsp;




 
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<!--[endif]-->









 

  
  
REFERÊNCIAS:



VALENTE,
  José Armando (Org.).&nbsp;O Computador na Sociedade do Conhecimento.&nbsp;&nbsp;Campinas:
  UNICAMP / NIED, 1999. Disponivel em:&nbsp;http://www.nied.unicamp.br/&nbsp;Acesso
  em &nbsp;setembro de 2010.&nbsp;

_____.&nbsp;Computadores
  e Conhecimento:&nbsp;repensando a educação.&nbsp;&nbsp;Campinas:
  UNICAMP / NIED, 1993. Disponível em:&nbsp;http://www.nied.unicamp.br/&nbsp;Acesso
  em setembro de 2010

Sobre
  uso do Google docs:

Disponível
  em:&nbsp;http://docs.google.com/Doc?id=dcdf798z_12chsmbcdf&nbsp;.

Oi,
  oi, oi...

Olha
  aquela bola

A
  bola pula bem no pé

No
  pé do menino

Quem
  é esse menino?

Esse
  menino é meu vizinho...

Onde
  ele mora?

Mora
  lá naquela casa...

Onde
  está a casa?

A
  casa tá na rua...

Onde
  está a rua?

Tá
  dentro da cidade...

Onde
  está a cidade?

Do
  lado da floresta...

Onde
  é a floresta?

A
  floresta é no Brasil...

Onde
  está o Brasil?

Tá
  na América do Sul,

No
  continente americano,

Cercado
  de oceano

E
  das terras mais distantes

De
  todo o planeta

E
  como é o planeta?

O
  planeta é uma bola

Que
  rebola lá no céu



Oi,
  oi, oi...

Olha
  aquela bola...

A
  bola pula bem no pé

No
  pé do menino...