PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
Autor: Escola Estadual de Braúna | Publicado: 2013-05-23T19:15:00-07:00




EE José
Florentino de Souza&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;

Replanejamento
– julho 2012&nbsp;&nbsp;&nbsp;





&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
“As relações profissionais e interpessoais nessa escola, serão fundamentadas na
relação direitos-deveres, pautar-se-ão no respeito às normas legais e nos
princípios de responsabilidade, solidariedade, tolerância, ética, pluralidade
cultural, autonomia e gestão democrática”.





RESUMO

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

EE José Florentino de Souza



&nbsp;&nbsp;
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;Nossa reflexão deve ser&nbsp; baseada
principalmente na prática pedagógica cotidiana e na discussão dos referenciais
teóricos que nos encaminhem para uma “práxis” responsável e compromissada com
uma escola pública de qualidade.

A busca de coerência entre o que se pretende
ensinar aos alunos e o que se oferece a eles deverá ser constante . Devemos
ter&nbsp; claro que os nossos desejos de alcançarmos uma sociedade mais justa,
incluem prioritariamente, a educação das novas gerações, trabalharemos pela garantia
de um ensino de qualidade que assegure o pleno desenvolvimento do potencial do
aluno nos comprometendo em trabalhar&nbsp; com o conteúdo de formação da
cidadania do aluno tentando amenizar seus rígidos tempos para incorporar a
idéia de se construir um centro de formação coletiva de cultura.



LINHAS
BÁSICAS DO PROJETO PEDAGÓGICO DA ESCOLA:



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
O Projeto Pedagógico desta Escola é o resultado de reflexões e questionamentos
sobre o que é a escola de hoje e o que poderá vir a ser.Para isto, nós
profissionais iremos realizar um trabalho de qualidade, inovando a prática
pedagógica, elevando assim, a qualidade de ensino. Ele confere identidade à
escola como uma instituição que tem personalidade própria, por refletir o
pensamento do seu coletivo, sendo um instrumento democrático, abrangente e
duradouro.&nbsp;Terá como princípios:&nbsp; a garantia e permanência, com
sucesso, do aluno na escola; gestão democrática; valorização dos profissionais
da educação ; qualidade do ensino; organização e integração curricular;
integração escola/família/comunidade e autonomia própria.



Descrição
analítica dos principais processos de gestão e os resultados de aprendizagem
dos alunos:



No
contexto atual em que esta escola está inserida, a educação&nbsp; tem tríplice
responsabilidade:&nbsp;ser agente de mudanças, capaz de gerar
conhecimentos e desenvolver a ciência e a tecnologia, trabalhar a tradição e os
valores nacionais, preparar cidadãos capazes de entender o mundo, seu país, sua
realidade e de transformá-lo positivamente.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Estas responsabilidades indicam, complementarmente, três objetivos fundamentais
que servem de base para a construção de uma educação pública de qualidade:&nbsp;preparação
para o processo produtivo e para a vida em uma sociedade técnico-informacional,
formação para a cidadania crítica e participativa e formação ética.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Há, portanto, a necessidade de a escola preocupar-se com o desenvolvimento de
competências sociais,&nbsp;como relações grupais e intergrupais,
processos democráticos e eficazes de tomada de decisões, capacidades
sócio-comunicativas, de iniciativa, de liderança, de responsabilidade, de
solução de problemas, etc.



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Há
5 eixos principais que serão desenvolvidos na gestão desta Unidade Escolar, os
quais são:



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Eixo
1: A valorização do educador:



·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Garantir
a formação continuada nas ATPCs, sistematizando a prática na sala de aula com
as teorias estudadas;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Dinamização
dos ATPCs, com textos (Progestão, Ensino Médio em Rede) , troca de
experiências, apresentação de material didático-pedagógico, legislação etc.

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Garantia
de material didático-pedagógico necessário e incentivo à leitura de livros da
Biblioteca do professor.



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Eixo
2: A promoção da qualidade de ensino:



·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Promoção
da qualidade através do ensino centrado em conhecimento contextualizado e
ancorado na ação;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Elaboração
do&nbsp;portfólio&nbsp;dos educandos - Registros

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Elaborar
plano de ação&nbsp; a partir das dificuldades dos alunos;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Dinamização
das aulas do Projeto “Hora da Leitura”, com textos ricos e atuais;



&nbsp;&nbsp;Eixo
3: A democratização das relações em todos os segmentos da comunidade escolar:



·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Participação
de alunos, professores, pais e funcionários nas decisões mais significativas da
escola;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Participação
efetiva no Conselho de escola, Conselho de Classe e Série&nbsp; e APM;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Conselho
de Classe e Série realizados com a presença de alunos da sala, professores,
coordenador, diretor e vice-diretor;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Reconhecimento
e valorização do trabalho realizado pela direção, professores e funcionários;



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Eixo
4: A ampliação de parceiras:



·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Acreditamos
que as parcerias são de extrema importância para que todos sintam-se parte da
escola e de suas responsabilidades sociais, garantindo, assim, o sucesso e os
benefícios para todas as partes envolvidas.



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Eixo
5: A valorização do grupo:

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Os
desafios e a sua relação com os resultados de aprendizagem dos alunos:



·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Desenvolver,
junto ao grupo escolar, dinâmicas e momentos, onde todos se sintam valorizados
e participantes da vida escolar,sem esquecer nenhum&nbsp; segmento neste
processo;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Promover
o protagonismo juvenil, dando aos educandos a oportunidade de serem atores de
sua própria aprendizagem.

OBJETIVOS&nbsp; DA&nbsp; ESCOLA

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;

Além dos objetivos estabelecidos na legislação e
normas vigentes e também estabelecidos no Regimento Escolar desta U.E., são
também objetivos da Escola:

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Alcançar
condições de apropriar-se das múltiplas formas de linguagem;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Desenvolver
o relacionamento social de modo que compreenda a realidade histórico-social do
seu meio;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Desenvolver
o espírito crítico com a participação de todos os componentes curriculares;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Compreender
a utilização e a importância dos conhecimentos científicos e tecnológicos, bem
como a relação entre o desenvolvimento econômico-social;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Utilizar
os conhecimentos matemáticos, a compreensão dos seus processos e o seu uso não
só na escola, mas também na própria vida;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Desenvolver
habilidades críticas;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Formar
o cidadão para integrar-se no meio em que vive.

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Proporcionar
condições ao aluno de continuidade de estudos;



Formar o
cidadão, consciente para o exercício da sua cidadania plena, cônscio dos seus
direitos, deveres, obrigações e responsabilidades, para integrar-se ao meio
social em que vive.



Objetivos
Estratégicos



1.
Melhorar a qualidade do processo ensino-aprendizagem;

2.
Melhorar o resultado da escola,&nbsp; tendo como parâmetro os dados das
avaliações:



OBJETIVOS
– ENSINO FUNDAMENTAL



a)&nbsp;&nbsp;&nbsp;destina-se
a formação da criança e do pré-adolescente, visando ao&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
desenvolvimento de suas potencialidades, como elemento de auto-realização,
preparo para o exercício consciente da cidadania;

b)&nbsp;&nbsp;o
desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno
domínio da capacidade leitora e escritora&nbsp; de acordo com a Secretaria da
Educação;

c)&nbsp;&nbsp;&nbsp;a
compreensão do ambiente cultural e social do sistema político, da tecnologia,
das artes e dos valores em que se fundamentam a sociedade;

d)&nbsp;&nbsp;o
fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de
tolerância recíproca;

e)&nbsp;&nbsp;&nbsp;tornar,
o aluno critico através de reflexão, para melhor exercer a cidadania de forma
consciente e participativa.



OBJETIVOS
– ENSINO&nbsp;&nbsp; MÉDIO





a)&nbsp;&nbsp;&nbsp;a
formação integral do adolescente, o desenvolvimento de suas potencialidades,
como elemento de auto-realização e preparo para o exercício consciente da
cidadania;

b)&nbsp;&nbsp;o
aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o
desenvolvimento da autonomia intelectual do pensamento crítico;

c)&nbsp;&nbsp;&nbsp;a
consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no Ensino
fundamental;

d)&nbsp;&nbsp;a
compreensão dos fundamentos científicos e tecnológicos dos processos
produtivos, relacionando a teoria com a pratica, no ensino de cada componente
curricular;

e)&nbsp;&nbsp;&nbsp;a
continuidade de estudos em níveis superiores



AVALIAÇÃO&nbsp;&nbsp;
DA&nbsp;&nbsp;&nbsp; ESCOLA – resultados



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
A Direção da U.E. fará, o acompanhamento e a avaliação da Escola, atuando junto
aos Professores Coordenadores e Professores.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
A avaliação do processo ensino-aprendizagem ocorre principalmente através da
análise dos resultados de acordo com as situações de aprendizagens dos
educandos, sempre respeitando o seu modo e tempo de formulações para focalizar
a dificuldades, analisando&nbsp; todos os aspectos pontos fortes e pontos
fracos em cada sala nos conselhos de classe. Essa análise constitui um
referencial para avaliar e repensar o trabalho dos professores, desenvolvido de
acordo com o perfil da classe. Esses dados fornecem à Direção e coordenação
meios para um reflexão dos rumos pedagógicos a serem seguidos.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
A concepção de avaliação interna desta escola é construída e caracterizada da
seguinte maneira:

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Observância
às competências propostas;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Predomínio
dos aspectos qualitativos aos quantitativos, e dos resultados ao longo do
processo sobre os circunstanciais;

A escola
procurará:

a)
valer-se de diferentes formas de registro e acompanhamento

de
aprendizagem dos alunos, inclusive com a garantia de mecanismo de
auto-avaliação;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
b)organizar e usar tarefas suplementares adequadas para possibilitar variadas
formas de trabalho escolar;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
c)desenvolver o trabalho pedagógico em sala de aula através de uma combinação
de atividades comuns e diversificadas;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
d)modificar a dimensão das turmas, os critérios de composição das mesmas, a
rigidez dos horários, dos programas e regulamentos,&nbsp; das formas de os
alunos trabalharem em grupo, e aperfeiçoar os ambientes e materiais de aprendizagem;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
e)criar ou reformar os serviços de apoio aos alunos com dificuldades
específicas de desenvolvimento e aprendizagem, que necessitam dedicação e
esforços especiais dos professores e oportunidades de interações com os
colegas;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
f)dotar a escola da condição necessária(salas, materiais, orientação dos
professores, etc) para a recuperação paralela.



·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Inclusão
da reorientação de estudos para os alunos com dificuldades de aprendizagem;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Acompanhamento
processual e contínuo;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Predominância
dos aspectos formativos sobre os somativos.





AVALIAÇÃO
INSTITUCIONAL

A avaliação institucional terá
como principais funções produzir conhecimentos, por em questão os sentidos do
conjunto de atividades e finalidades cumpridas pela instituição, identificar as
causas dos seus problemas e deficiência, aumentar a consciência pedagógica e
capacidade profissional do corpo docente e técnico-administrativo, fortalecer
as relações de cooperação entre diversos atores institucionais, tornar mais
afetiva a vinculação da instituição com a comunidade.

Neste sentido, a avaliação deverá permitir aos
gestores, docentes, discentes e funcionários técnicos administrativos refletiam
sobre suas práticas e conhecem seus erros e acertos, auxiliando-os a melhorarem
suas características e corrigem possíveis falhas.



&nbsp;PLANO&nbsp;
DE&nbsp;&nbsp; TRABALHO&nbsp; DOS GESTORES

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Nossa missão é a de trabalhar de modo articulado, buscando as condições
necessárias ao bom desempenho do trabalho dos professores e&nbsp;funcionários&nbsp;
mobilizando recursos internos e externos que possibilitem atingir as metas da
escola.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Nossa atuação prioritárias se dará com base nas questões pedagógicas, sendo os
aspectos burocráticos entendido como decorrentes da necessidade de garantir as
primeiras. Assim nos organizaremos a partir de encontros semanais&nbsp; para o
planejamento conjunto das ações&nbsp; e para a distribuição de
responsabilidades e tarefas



PLANO&nbsp;
DE&nbsp;&nbsp; TRABALHO&nbsp; DO&nbsp;&nbsp; NÚCLEO&nbsp;&nbsp;
TÉCNICO-PEDAGÓGICO.



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
O Núcleo Técnico-Pedagógico é constituído pelos Professores Coordenadores –
Ensino Fundamental Ciclo II e Ensino Médio.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Este Núcleo tem a responsabilidade de promover o aperfeiçoamento de todo o
pessoal envolvido no processo de ensino aprendizagem em nível de escola.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
O trabalho do Coordenador&nbsp; Pedagógico é realizado em conjunto, quando são
consideradas as ações que sejam comuns a todos professores, usando-se as
reuniões de ATPCs para discussão e análise de temas considerados essenciais.
Assim, a coordenação adota procedimentos gerais comuns, tais como:

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
- Acompanhar a postura didático-pedagógico do professor em sala de aula;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
- Orientar quanto ao tratamento metodológico mais adequado ao nível e perfil de
cada classe e turno;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
- Garantir que a avaliação perca o caráter classificatório e seja um
instrumento educativo para que o professor tenha um diagnostico de aprendizagem
e que o processo de recuperação ocorra de maneira contínua dentro do próprio
contexto da aula ao longo do ano;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
-Valorizar o uso&nbsp; dos materiais pedagógicos disponíveis através de ações
comuns que estimulem o interesse dos alunos;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; -
Priorizar a interdisciplinaridade de todos os componentes curriculares
aprofundando conteúdos que enriqueçam a aprendizagem em todas as áreas;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
- Organizar, assessorar e participar das reuniões de ATPCs, do Conselho de
Classe e reuniões pedagógicas;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
- Preparar reuniões de pais, estimulando a sua freqüência e o seu envolvimento
na proposta pedagógica da escola;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
- Garantir o desenvolvimento do Currículo através de discussões e reflexões nos
encontros por área durante o ATPC e no período de (re)planejamento;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
- Supervisionar e avaliar o desenvolvimento e a qualidade de execução das ações
dos projetos especiais em andamento;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
- Subsidiar e encaminhar professores aos cursos de Educação Continuada e outras
Orientações Técnicas oferecidas pela Oficina Pedagógica da D.E.;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
- Programas Educativos da TV Escola conforme cronograma previamente recebido
para auxiliar os docentes na prática pedagógica, contando com um dos recursos
didáticos;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
- Divulgar e fornecer aos professores materiais disponíveis na biblioteca e
videoteca (livros, periódicos, revistas, vídeos) como forma de apoio didático
em sala de aula;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
- Acompanhar através de relatório específico o uso da vídeoteca,&nbsp;
relacionando o filme analisado com o conteúdo abordado na sala;

-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Colaborar
com a Direção na organização do Conselho de Escola, da APM e do Grêmio
Estudantil estimulando a participação de pais, alunos, professores e
funcionários;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
- Estabelecer um canal aberto de comunicação entre os corpos docente, discente
e administrativo a fim de garantir o desenvolvimento de uma proposta
educacional integrada;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
- Organizar e implementar atividades culturais, esportivas e artísticas entre
os alunos acompanhando o calendário de eventos cívicos e sócio-culturais da
escola;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
- Fazer uma avaliação final de semestre/ano letivo junto aos professores,
alunos e direção sobre a proposta pedagógica desenvolvida pela escola e a
necessidade de possíveis mudanças ou adaptações para o próximo ano.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Além dos procedimentos acima relacionados, convém destacar outras ações
específicas e que são desenvolvidas pela coordenação:

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - Organizar e realizar uma
reunião com os pais, no início do ano, juntamente com o professor conselheiro
de cada classe, para esclarecer e orientar quanto às diretrizes básicas da
escola, ao tratamento e procedimento metodológicos dados aos componentes
curriculares e ao processo de avaliação e recuperação dos alunos;&nbsp;&nbsp;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
-&nbsp;Acompanhar a freqüência dos alunos diariamente a fim de identificar as
causas e evitar possíveis casos de evasão e quando necessário comunicar ao
Conselho de Tutelar a ausência sucessiva do aluno;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
- Dar atendimento constante aos responsáveis por alunos que apresentam
problemas de aprendizagem tentando superar suas deficiências;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
- Proporcionar aos alunos transferidos para esta U.E., meios e condições para
que façam as adaptações curriculares necessárias integrando-os, o mais rápido
possível, no processo de ensino-aprendizagem da classe;

&nbsp;
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;- Promover
reuniões periódicas com os alunos representantes de classe, para esclarecer
dúvidas, divulgar atividades, estabelecer normas, conciliar e ajustar possíveis
problemas que possam estar ocorrendo;

-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Elaborar
gráficos de aproveitamento bimestral comparando rendimento entre os componentes
e as classes.

-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;

CORPO DISCENTE



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
O acompanhamento do corpo discente é realizado durante todo o ano letivo, pelos
gestores e professores. No início do ano são estabelecidas normas de
convivência, rotina diária e regras de conduta a serem seguidas por todos. Há
também um contrato didático-pedagógico elaborado por alunos e professores, com
as regras feitas pelos próprios alunos.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Os alunos têm o direito à recuperação contínua&nbsp; à compensação de
ausências. Todos têm liberdade de pensamento e são encorajados a ter autonomia.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Os Projetos são desenvolvidos com a participação efetiva dos alunos.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Os discentes participam maciçamente do SARESP,PROVA BRASIL, ENEM, OLIMPÍADA DA
MATEMÁTICA E OLIMPÍADA DE LÍNGUA PORTUGUESA;&nbsp; e muitos têm se destacado,
conseguindo um bom desempenho, inclusive nas provas do ENEM, alguns alunos
conseguiram bolsas integrais em cursos de Escola Superior particular, através
do PROUNI e trabalham na escola da Família, com projetos junto à Diretoria de
Ensino.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Para que haja um bom desempenho por parte dos alunos, realizam-se algumas
ações, tais como:

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Conhecer
bem os alunos, suas competências, suas habilidades, bem como suas referências
socioculturais e seus interesses;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Empregar
tarefas diversificadas, compatível com o nível de dificuldade dos alunos e
adequadas às suas necessidades;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Oferecer
matéria de consulta variado e relevante;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Encorajar
a autonomia do aluno;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Avaliar
sistematicamente a aprendizagem;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Retomar
o conteúdo antes de introduzir um novo;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Variar
a rotina da classe diariamente;



AÇÕES
DESENVOLVIDAS PELO GRÊMIO:



a)&nbsp;
Discutir com os alunos a importância de sua inserção nos órgãos colegiados;

b)
Respeitar as decisões tomadas pelos estudantes, desde que não contrariem os
objetivos e normas da escola;

c)
Dialogar sempre: equipe gestora, estudantes, conselho escolar e associação
de&nbsp; Pais e Mestres;

d)
Conscientizar os alunos de suas responsabilidades e seus direitos;

e)
Envolver os educandos nas questões pedagógicas da escola, delegando também,
responsabilidades;

f) Acatar
e apoiar a realização de eventos estudantis.

g)
Divulgar no mural da escola, o calendário de atividades a serem desenvolvidas.&nbsp;
&nbsp;&nbsp;



DOS&nbsp;&nbsp;
RECURSOS&nbsp;&nbsp; FINANCEIROS

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
A escola administrará a aplicação dos recursos financeiros, procurando atender
as necessidades pedagógicas da escola como um todo. A prioridade de atendimento
de cada componente curricular será estabelecida de acordo com a urgência, necessidade
e atendimento dos projetos pedagógicos da escola.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Além do atendimento pedagógico da escola, os recursos financeiros serão
aplicados na manutenção dos ambientes físicos da escola, material de limpeza,
material de consumo, biblioteca e outros.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Entende-se por recursos da Escola, aqueles provenientes de verbas repassadas
pela Secretaria da Educação à A.P.M.,&nbsp; e os recursos provenientes de
campanhas, cantina, festa junina e outras.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
As necessidades da escola serão levantadas e submetida a homologação do
Conselho de Escola com gerenciamento dos gastos pela Associação de Pais e
Mestres da Escola.



ÓRGÃO&nbsp;&nbsp;
COLEGIADOS&nbsp;&nbsp; DA&nbsp;&nbsp; ESCOLA



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
A escola deve contar com, no mínimo dois órgãos colegiados ou sejam.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
I – Conselho de Escola;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
II – Conselho de Classe;





CONSELHO&nbsp;&nbsp;
DE&nbsp;&nbsp; ESCOLA

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
O Conselho de Escola deve ser organizado anualmente, com fundamento na
legislação vigente.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
O Conselho de Escola, é o órgão máximo da U.E.. É de caráter deliberativo. Para
melhor agilização do Conselho de Escola, este poderá funcionar com base num
estatuto próprio, que lhe dará mais racionalidade e mobilidade de funcionamento.
Para este tornar-se mais ágil nas suas decisões e deliberações, este Conselho
de Escola deve subdividir-se em comissões e subcomissões. O Conselho de Escola
deve exercer as suas atribuições com força legal e autonomia em suas decisões.



CONSELHO DE CLASSE



1-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;OBJETIVOS METAS PROPOSTAS



O objetivo do conselho de classe é integrar os
alunos, via representação de classe, e considerar esta atividade eminentemente
educativa no sentido de resgatar o papel do conselho como momento de exercício
da cidadania e que seja também um momento para verificar nossos problemas no
plural, e “aconselhar” no sentido de assumirmos responsabilidades partilhadas e
aprendendo que:

-&nbsp;Tanto
o ensino com aprendizagem são fenômenos relacionais.

-&nbsp;Que
todos temos falhas e precisamos superá-las

-&nbsp;Que
todos temos responsabilidades e precisamos cumpri-las – alunos, professores e
instituição.

-&nbsp;Que
nosso trabalho deve ter como referência o projeto pedagógico da escola e não
opiniões e desejos individuais.

-&nbsp;Que
nossas condições de trabalho são adversas e que precisamos traçar um plano de
ação para a conquista da condição necessária à realização de nosso projeto.

-&nbsp;Que
nosso modelo de estudo e de ensino carecem de um novo sentido



METAS&nbsp;&nbsp;
DA&nbsp;&nbsp; ESCOLA



 

  
  
1 –
  Progressão Continuada na melhoria e qualidade do ensino, através da
  capacitação do corpo docente nas O.T e&nbsp; nos A.T.P.C.;

 

  
  
2 –
  Envolvimento, com sua participação mais eficiente e consciente da comunidade
  escolar, objetivando a condução do educando ao exercício de sua cidadania;

 

  
  
3 –
  Baixar, próximo de zero, o índice de retenção e evasão escolar, através da
  participação pedagógica mais eficiente da escola, no ensino fundamental&nbsp;
  e&nbsp; médio;

 

  
  
4 –
  Baixar próximo de zero, o índice de mau aproveitamento escolar, utilizando-se
  das aulas de recuperação e reforço, tanto a contínua, como a paralela;

 

  
  
5 –
  Continuar em nível de U.E., a capacitação dos docentes nas A.T.P.C, através
  de leituras, estudos de subsídios para discussões e reflexões pedagógicas,
  estudos de casos ou problemas concretos de alunos, palestras e outros.

 

  
  
6 –
  Estabelecer intercâmbios entre a U.E. e as universidades ou escolas
  superiores da região, para a capacitação de docentes, para melhorar ainda
  mais o desempenho de cada um no processo educacional.

 

  
  
7 – Dar
  ao aluno, condições de prosseguimento de estudos em nível subsequente,
  aumentando ano a ano o número daqueles que buscam esta continuidade.

 

  
  
8 –
  Desenvolver ações de apoio para a prática de recuperação&nbsp; e o reforço
  permanente e concomitante, do aluno em sala de aula.

 

  
  
9 –
  Desenvolver no aluno o respeito ao Patrimônio Público.

 

  
 

  
 


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
As metas e todo o processo educacional da escola são desencadeados através da
avaliação diagnóstica, que é o ponto de partida, para a elaboração da proposta
pedagógica educacional.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
As metas aqui estabelecidas são decorrentes da proposta educacional pedagógica
e visa equacionar, através de ações visíveis e quantificava a melhoria da
qualidade do ensino, a curto, médio e longo prazo.

AÇÕES&nbsp;&nbsp; A&nbsp;
SEREM&nbsp;&nbsp; DESENCADEADAS

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;

1 –
Projetos de recuperação

2 – Campanhas
educativas de Higiene e Saúde.

3 –
Campanha de orientação às leis do trânsito.

4 –
Atividades esportivas e culturais.

5 –
Excursões a locais que contribuam para o enriquecimento cultural dos

alunos.

6 –
Palestras na escola sobre temas atuais e de interesse da criança e do jovem.

7 –
Atividades esportivas, culturais e educativas que envolvam pais, familiares e
alunos.

8 –
Funcionamento de videoteca da escola.

9 –
Educação sexual e gravidez precoce.

10 –
Projeto sobre a busca de alternativas para a prática pedagógica, visando a
superação do fracasso escolar.

11 –
Dinamizar as A.T.P.C., para a melhoria das ações pedagógicas do professor em
Sala de aula.

12 –
Campanhas educativas para preservação do patrimônio escolar.

13 –
Desenvolvimento do Projeto “Prevenção Também se Ensina”.

14 –
Perigos das doenças sexualmente transmissíveis.

15 –
Preservação do meio ambiente;

16 –
Orientação profissional aos alunos;

17 –
Reuniões com os pais para tratar de assuntos, de interesse direto&nbsp; do
filho.

18-
Evasão


&nbsp; &nbsp;Reuniões periódicas com os
responsáveis dos alunos para que fiquem cientes das situações;



&nbsp; -&nbsp;Comunicado
enviado aos pais dos alunos que apresentam frequência irregular;

- &nbsp;Visitas
nas residências dos alunos com a participação do Professor Mediador;

-Os pais
ou responsáveis são chamados na escola para que tomem ciência da
frequência&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; irregular e para que sejam orientados;

·-&nbsp;Caso
a família não tome providência, Comunicar o Conselho Tutelar especificando&nbsp;
total das faltas dos alunos.

·&nbsp;&nbsp;Ultrapassado
o limite de 20% das aulas previstas e dadas, propõe- se compensações de
ausências a&nbsp; todos os alunos&nbsp;&nbsp;independente da nota;( caso a
família justifique tal ausência)



19- Recuperação Contínua



<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Está
inserida no trabalho pedagógico realizado no dia-a-dia da sala de aula,
constituída de intervenções pontuais e imediatas, em decorrência da avaliação
diagnóstica e sistemática do desempenho do aluno.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Atividades
significativas e adequadas às dificuldades&nbsp; dos alunos – variação de
atividades;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;&nbsp;Trabalhar
a partir do conhecimento dos alunos;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;&nbsp;Agrupamentos
produtivos ;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Grupos de
apoio;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Atendimento
individualizado.



20- Plano de ação elaborado pelos
professores -&nbsp; combater as fragilidades – 2012



1-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Afixar
pauta do ATPC no mural da escola

2-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Priorizar
assuntos pedagógicos de acordo com a realidade, as necessidades de nossa escola

3-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Aplicar
atividades englobando todas a equipe escolar

4-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Não
desanimar, insistir , persistir e divulgar as regras e os combinados. Fixar no
mural da sala dos professores

5-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Introduzir
a sala ambiente

6-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Colocar
uma caixa de sugestões

7-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Mais
espaços em ATPCs para reunião dos professores por área

8-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Padronização
dos critérios de avaliação – já começamos a implantar

9-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Construção
coletiva da Proposta Pedagógica e Regimento Escolar

10-&nbsp;Respeitar
o próximo em suas opiniões

11-&nbsp;Compartilhar
os projetos

12-&nbsp;Divulgação
do trabalho à comunidade

13-&nbsp;&nbsp;Instalação
de ar condicionado e ventiladores no pátio da escola



&nbsp;Ações
iniciadas no ano de 2012



1-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Agenda

2-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Divisão
das classes pela equipe gestora -&nbsp; “Projeto Tutoria”

3-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Abertura
da sala de multimídia

4-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Conselho
de Classe Participativo

5-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Composição
de notas – Avaliação

6-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Formação
dos Representantes de Classe

7-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;ATPC
por área

8-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Simulado

9-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Avaliação
Institucional

10-&nbsp;
Planejamento Participativo

11-&nbsp;
Projeto Por Uma Cultura de Paz

12-&nbsp;
Ficha periódica de acompanhamento da classe

13-&nbsp;
Jornal

14-&nbsp;Parceria
com a ONG Nosso canto

15-&nbsp;&nbsp;Discussão
e construção coletiva da Proposta Pedagógica





CONTINUAR
COM AS SEGUINTES AÇÕES... ( AVALIAÇÃO DOS ALUNOS)





Segundo
os alunos essas são&nbsp; coisas boas que&nbsp; a escola já vem realizando, nos
aproximam mais de formas democráticas* de convivência



Boas

 

  
  
Grêmio

  
  
Computação

  
  
Harmonia

 

  
  
Díalogo

  
  
Biblioteca

  
  
Paz

 

  
  
campeonatos

  
  
Café da
  manhã

  
  
Grandes
  mudanças

 

  
  
Danças/jogos

  
  
Segurança

  
  
Atividades
  na quadra

 

  
  
passeios

  
  
Professores
  competentes

  
  
Jogos

 

  
  
Olimpíadas

  
  
Atividade
  Física

  
  
Explicar
  até o aluno aprender

 

  
  
Atividade
  em grupo

  
  
Palestras

  
  
Materiais
  doados pelo governo

 

  
  
Usar
  data show

  
  
Internet
  e biblioteca

  
  
Estudo
  de língua estrangeira de forma dinâmica

 

  
  
Grêmio,
  Escola da Família, Festival do Folclore

  
  
Igualdade
  de tratamento

  
  
Reunião
  de pais e mestres e Conselho de Escola

 

  
  
Tratar
  de assuntos como drogas, DST, AIDS

  
  
Quando
  o aluno fizer bagunça, chamar pais e resolver o assunto rapidamente

  
  
Tirar
  dúvidas individualmente na carteira

 

  
  
  
 


&nbsp;
&nbsp; &nbsp; &nbsp;

ATIVIDADES
QUE PODEM SER BOA FONTE DE AVALIAÇÃO PARA O PROFESSOR, SEGUNDO A OPINIÃO DOS
ALUNOS



a.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Freqüência
e participação

b.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Atividades
com jogos oral, projetos, gincanas, vídeo

c.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Avaliar
com pegadinhas

d.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Professores
mais preparados, avaliando também sua aula

e.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Melhor
maneira de saber o conhecimento do aluno é a prova

f.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Gincana
incluindo conteúdos

g.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Alunos
mais participativos para melhor rendimento

h.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ter
apresentação do que aprendemos no bimestre, avaliando prova oral , teatro, etc

i.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Avaliar
trabalhos coletivos

j.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Avaliar
com múltipla escolha -&nbsp; trabalho e tarefas que valem pontos

k.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Trabalho
individual e não em grupo

l.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Professor
usar mais a sala de informática





QUE
ATIVIDADES PODERIAM ACONTECER DENTRO OU FORA DA ESCOLA QUE FOSSEM DO INTERESSE
DA COMUNIDADE E DA ESCOLA PRIORITARIAMENTE?



Ø&nbsp;Projetos

Ø&nbsp;Passeios

Ø&nbsp;Atividade
física na praça

Ø&nbsp;Caminhada

Ø&nbsp;Temas
transversais

Ø&nbsp;Participação
em campeonatos

Ø&nbsp;Festas
comemorativas

Ø&nbsp;Formatura

Ø&nbsp;Palestras

Ø&nbsp;Atividades
fora da sala

Ø&nbsp;Participar
de todas as decisões da escola