» Universidade e tecnologia de mãos dadas Webinsider
Autor: Maracy Guimarães | Publicado: 2011-12-02T11:30:00-02:00

» Universidade e tecnologia de mãos dadas WebinsiderUniversidade e tecnologia de mãos dadas  25 de novembro de 2011, 14:23  As instituições de ensino superior precisam evoluir  junto com as novas mídias e aplicativos para não se tornarem sombras de  si próprias nessa Era Digital.  Por João Francisco Justo Filho       A universidade é o espaço  coletivo de elaboração, reflexão, debate e disseminação do conhecimento.  É o palco de racionalização das grandes questões da humanidade em todas  as suas expressões temáticas, das cientificas às tecnológicas. E um dos  principais pilares que sustenta a singularidade desse espaço é a  interação colaborativa, a troca de conhecimento e experiências, entre os  seus diversos atores: professores, alunos e pesquisadores. É essa  combinação única de elementos conflitivos que permeia as manifestações  criativas na universidade.  As tecnologias digitais, desenvolvidas nas duas últimas décadas,  promoveram uma revolução na sociedade, principalmente na maneira como as  pessoas interagem entre si. Desta forma, essas tecnologias podem ser  incorporadas na universidade em todas as suas dimensões de construção do  conhecimento, de ensino, pesquisa e extensão. As novas ferramentas  digitais apresentam uma extensa lista de oportunidades, como cursos não  presenciais, materiais pedagógicos virtuais, acesso a bibliotecas  online, bancos de dados compartilhados, interação por teleconferência,  blogs e grupos de discussão. É possível, assim, vislumbrar uma  trajetória de universalização do ensino superior, ingrediente essencial  para o desenvolvimento de qualquer nação.  Esses novos recursos parecem servir como um elemento facilitador na  difusão do conhecimento dentro da universidade, o que, em princípio,  poderia aumentar a interatividade entre os diversos atores e, portanto,  solidificar a instituição. Entretanto, é premente um amplo debate sobre  como as novas tecnologias serão inseridas no ambiente acadêmico, uma vez  que, em muitos casos, elas podem acabar comprometendo a interação  efetiva entre os seus diversos atores. Um caso que merece especial  atenção é o distanciamento dos estudantes do ambiente acadêmico.  A audiência dos estudantes nas salas de aula diminuiu  consideravelmente, viraram atores virtuais, invisíveis para a estrutura  acadêmica. Agora, eles buscam na internet as fontes de referência dos  conteúdos programáticos das disciplinas, ignorando as oportunidades de  debate e reflexão em sala de aula. Para essa nova geração de estudantes,  as aulas expositivas se tornaram desinteressantes e sua presença nesse  ambiente acaba se limitando aos eventos protocolares: exames e tarefas  extraclasse. Mas seria produtivo esse descolamento do ambiente  acadêmico, mantendo um vínculo primordialmente virtual com a  universidade?  Entender esse fenômeno e procurar novos mecanismos, para que os  estudantes possam explorar o ambiente acadêmico em sua plenitude, estão  entre os principais desafios da universidade deste século, e as novas  ferramentas digitais deverão ser inseridas nesse contexto.  O primeiro passo será entender as funcionalidades das novas mídias  interativas e as consequências de seu uso nas relações sociais. Ao  introduzir novas ferramentas de ensino, as antigas aulas expositivas  devem se transformar em eventos de discussão, onde a participação de  todos os atores será fundamental, pois não há comunicação sem todas as  partes envolvidas.  A universidade é o palco onde ocorre a emancipação do estudante, onde  é possível lapidar vocações, formar empreendedores do conhecimento,  moldar cidadãos conscientes de suas responsabilidades socioambientais.  Focar somente nos aspectos técnicos do ensino significa se restringir a  um subconjunto do processo educacional.  O egresso deve ter a habilidade de interferir no conhecimento  estabelecido, desenvolver novas soluções e aplicá-las de forma  responsável para o bem estar da sociedade. Todos esses elementos  formadores somente se tornam realidade se envolverem o estudante junto  ao ambiente acadêmico.  Nesse contexto de conectividade, o educador deve assumir um novo  papel no processo educacional, deve atuar como o mediador do  conhecimento, não mais como o provedor do conhecimento. Aquela  informação adquirida na universidade, dentro de um modelo antigo de  formação, tem vida curta no dinâmico e sofisticado mercado de trabalho.  Hoje, somente o profissional pleno é capaz de sobreviver nesse mercado, e  para isso deve se ajustar aos rápidos avanços em sua área. Se o  indivíduo perder a oportunidade de assumir um papel de ator principal do  conhecimento, dentro de sua trajetória estudantil, sua inserção  profissional será muito mais difícil.  A universidade é primordialmente um espaço de criação e reflexão. Se  abdicar desses dois elementos, a universidade se limita a uma  biblioteca, somente um espaço de disseminação de um conhecimento já  estabelecido e arquivado. Como Piaget enunciou: “A principal meta da  educação é criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, não  simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram”.  A universidade deve estar atenta às novas tecnologias digitais, e  discutir suas metodologias e práticas educacionais para atender às  demandas dessa nova geração de estudantes. Não pode mais viver sob o  modelo antigo, sob o risco de virar virtual e invisível para a  sociedade. As novas tecnologias devem ser exploradas para servir como  meios de construção do conhecimento, e não somente para a sua difusão. A  universidade foi um dos mais importantes agentes no desenvolvimento das  tecnologias que culminaram com essa revolução digital, não pode agora  ser ela vítima do uso inapropriado dessas tecnologias