Grupo 7 -> Avanço da Tecnologia X Avanço da Aprendizagem Escolar
Autor: (Re)Vivendo a Leitura | Publicado: 2010-08-31T23:38:00-03:00

Os projetos de cursos à distância têm sido influenciados pelas teorias de aprendizagem que distinguem ambientes educacionais mais ou menos interativos, com maior ou menor grau de participação e controle do aluno no processo de construção do conhecimento. O investimento em educação hoje procura contemplar a formação global do aluno, que precisa aprender a aprender e a pensar, para melhor intervir, inovar e questionar. 



Com o avanço das tecnologias, os alunos necessitam de alfabetização diversificada em termos culturais, visuais e de informação tecnológica. Para isso, cada vez mais os indivíduos precisam desenvolver novas habilidades, como localizar, pesquisar e colecionar informações e usar estas informações para a tomada de decisões. 



Outras habilidades que se tornaram extremamente relevantes são: ler textos digitados; participar de videoconferências; escrever on-line; fazer apresentações utilizando recursos multimídia; analisar e interpretar informações digitais, de áudio e vídeo; e comunicar informações e resultados de maneira legível para o outro. 



Mas se estas parecem ser as competências e as habilidades que os indivíduos devem possuir atualmente, os modelos tradicionais de instrução (exercício e prática, jogos, tutoria) não conseguem acompanhar essas novas necessidades. 



O marco referencial do tipo tutorial é o esquema linear, onde conceitos e conteúdo formam um ciclo contínuo de apresentação e de perguntas. O avanço dos estudos (particularmente daqueles baseados em Vygotsky) promoveu o reconhecimento dos modelos de aprendizagem como fenômenos sócio-culturais, mas ainda há tendência à elaboração de programas de educação à distância voltados para o sistema educacional tradicional. 



Nos ambientes de aprendizagem construtivistas os aprendizes têm mais responsabilidade sobre o gerenciamento de suas tarefas do que no modelo tradicional. Assim, o papel do professor passa a ser o de orientador ou facilitador. Para pensarmos no planejamento de um ambiente de EAD é importante entender as características de um ambiente de aprendizado construtivista. 



São elas: 





• Apoia as atividades de aprendizagem em tarefas e problemas; 

• Propõe problemas realistas, interessantes e relevantes para os alunos; 

• Propõe problemas que permitam ao aluno predizer o que vai acontecer e testar suas soluções; 

• Estimula a colaboração, o diálogo e a negociação no trabalho em grupo; 

• Desenvolve atividades em grupo e encoraja múltiplas interpretações; 

• Guia o processo de construção do conhecimento. 





Algumas dessas características devem ser consideradas para a implementação do planejamento de cursos no modelo do ensino à distância, mas há diferenças no planejamento de treinamentos à distância e tradicionais. A principal delas é que durante a elaboração de um treinamento à distância é preciso considerar aspectos particulares da interface de um curso on-line, como a utilização de novas tecnologias. 



Um curso à distância não pode ser simplesmente a transcrição do conteúdo de uma apostila impressa para a tela do computador. É preciso mais. Bons cursos on-line usam e abusam de recursos sonoros e visuais, de animações e oferecem facilidade de navegação, fazendo com que o aprendizado se torne mais fácil e rápido. 



Um bom curso on-line deve ter as seguintes características: 





• Uso de recursos sonoros e visuais; 

• Utilização de figuras, diagramas ou ícones das estruturas de informação e de comandos; 

• Uso de menus; 

• Rapidez de acesso à informação; 

• Textos curtos; 

• Conectividade do texto; 

• Facilidade de navegação; 

• Facilidade em seguir referências; 

• Estruturação da informação em hierarquias simples, múltiplas ou em redes; 

• Possibilidade de documentos personalizados; 

• Modularidade da informação; 

• Possibilidade de trabalho cooperativo; 

• Possibilidade de estruturação de documentos multidimensionais; 

• Facilidade de acesso; 

• A informação é desdobrada em pequenas unidades; 

• As unidades de informação são apresentadas em janelas que podem variar em número, tamanho e distribuição; 

• As unidades de informação são interligadas, permitindo que usuários naveguem de uma unidade para outra; 

• A partir da criação, edição e ligações das unidades, os usuários podem construir estruturas de informação para diversos propósitos; 

• Possibilidade de diferentes estilos de aprendizagem; 

• Facilidade de compreensão. 





Ao desenvolver o projeto de um curso à distância é preciso considerar uma série de fatores, mas talvez o mais importante deles seja a percepção de que a estratégia de aprendizado on-line é, em sua própria essência, diferente do presencial. Quando o aluno está sentado na frente de um computador ele precisa receber estímulos que o façam segurar o mouse e clicar em um botão na tela sem que ninguém esteja por perto dizendo para ele estudar. E embora pareça simples, este é um objetivo difícil de ser atingido.