Autor: Eliane Cabral | Publicado: 2011-12-15T05:35:00-08:00


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 CEJA – CENTRO EDUCACIONAL DE JOVENS E ADULTOS PROFESSOR REGINALDO TEÓFILO - AV: Jerônimo Câmera S/N MODALIDADE JOVENS E ADULTOS / ENS. FUNDAMENTAL E MÉDIO

 
 
 
 
 
 PROJETO INTERDISCIPLINAR INDÚSTRIA E MEIO AMBIENTE







 Coordenadora: MARIZETE OSÉAS FIGUEIRÊDO 


 
 
 
 
 
 
 
 NATAL – RN Novembro - 2011.2 1 INTRODUÇÃO 
 A Revolução Industrial acelerou a degradação da natureza, com o uso de combustíveis fósseis (inicialmente carvão, hoje petróleo e gás). O crescimento das áreas cultivadas e a extração mineral destruíram vegetações nativas e florestas. Em conseqüência, os rios foram afetados, com redução do seu volume e da qualidade de suas águas. Inúmeras espécies de animais e vegetais foram extintas. Muitas áreas são destruídas em nome da urbanização e do crescimento populacional e industrial. O meio ambiente constitui um dos temas transversais propostos nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN/MEC, 2001) e introduz nas salas de aula um tema cada vez mais atual. Para o educador, o Meio Ambiente não se restringe ao ambiente físico e biológico, mas inclui também as relações sociais, econômicas e culturais. O objetivo é trazer reflexões que levem o aluno ao enriquecimento cultural, à qualidade de vida e à preocupação com o equilíbrio ambiental.   As questões ambientais serão trabalhadas neste projeto numa abordagem cognitivista do processo ensino-aprendizagem de forma interdisciplinar como também com conteúdos que propiciam o desenvolvimento, não só de conhecimentos, mas também de competências básicas para comunicação, a denúncia, a resolução de problemas, a tomada de decisões e habilidades que contribuam para a formação do cidadão crítico-ambientalista, criativo e solidário, capaz de ser um agente de mudança na sociedade em que vive. “O ensino numa abordagem cognitivista deve ser baseado em proposição de problemas, projetos de ação ou operação que contenham em si um esquema antecipador” (MIZUKAMI, 1986, p.77). Nessa concepção, o aluno deve constantemente ser encorajado a resolver problemas, sejam eles provenientes de ambientes naturais ou criados com materiais manipulativos ou pela tecnologia, sejam eles problemas advindos do mundo real, impregnados de suas vivências e de seus interesses e ao resolvê-los o aluno sinta a necessidade de buscar a integração dos conteúdos das diferentes áreas do conhecimento numa perspectiva interdisciplinar. 
 
 
 2 OBJETIVOS 
 2.1 Geral 

Compreender  que o consumo exacerbado de energia e água, as devastações  florestais, o lixo excessivo, a explosão demográfica, são  resultados da relação desigual desenvolvida com a natureza depois  da revolução industrial e adotar atitudes corretivas e  preventivas.
 
 2.2 Específicos

  Adotar atitudes preventivas do meio  ambiente para a vida planetária;
  Realizar levantamento dos principais  problemas ambientais;
  Conhecer experiências sustentáveis  através de visitas a instituições ambientais;
  Aprender a inter-relacionar as  questões sociais e econômicas aos problemas ambientais;
Pesquisar  as principais doenças provocadas pelo lixo.
 
 
 3 EIXOS TEMÁTICOS

  Desenvolvimento sustentável;
  Lixo e conseqüências;
Efeito  estufa.
 
 
 4 ÁREAS DE CONHECIMENTO

  Língua Portuguesa;
  Língua Estrangeira;
  Ensino da Arte;
  Biologia;
  Geografia;
  Física;
  História;
  Matemática;
Química.
 
 
 5 ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS 
O projeto será desenvolvido mediante uma metodologia dinâmica e construtiva, favorecendo ao aluno uma prática motivadora e significativa através das seguintes estratégias:  Seminários;
  Pesquisa de campo;
  Entrevistas;
  Estudo dirigido;
  Leitura e análise de gêneros  textuais (poesias, artigos, charges, paródias, poemas, crônicas,  contos, cordéis, piadas, músicas, causos, histórias em  quadrinhos, panfletos);
  Produção de tabelas, murais,  painéis, textos gráficos, linha do tempo;
  Exposição de trabalhos  desenvolvidos;
Filmes  (sugestões: Ilha das flores, Uma verdade inconveniente, O dia  depois de amanhã, Uma mulher de talento).
 
 
 6 CULMINÂNCIA 
 Ocorrerá de forma significativa mediante a exposição das atividades desenvolvidas pelos alunos no decorrer do projeto, em uma Feira Cultural realizada na escola, com a participação da comunidade escolar e de outras instituições. 
 
 
 
 7 AVALIAÇÃO 
 Ocorrerá de forma contínua e qualitativa, conforme o desempenho dos educandos e educadores na execução das atividades, avaliando a construção significativa dos conhecimentos conceituais, procedimentais e atitudinais. 
 
 







































 REFERÊNCIAS 
MINISTÉRIO DA EDUCAÇAO. SECRETARIA DA EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Meio Ambiente: Saúde. 3. ed. Brasília: A Secretaria, 2001. 
 
MIZUKAMI. M. G. N. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986. (Temas básicos de educação e ensino).

























































ANEXOS


























PLANO DE CURSO
TEMA: Lixão: Problemas e SoluçõesSÉRIE: Ensino MédioÁREA CURRICULAR: Geografia

OBJETIVOS:
Geral: Mostrar  a importância do meio ambiente para as nossas vidas, identificando  as agressões provocadas pelo homem, buscando alternativas.

Específicos: Conhecer  os danos causados à natureza pelo destino inadequado do lixo no  ambiente;
Possibilitar  ao aluno uma reflexão crítica sobre a degradação ocorrida na  natureza;
Viabilizar  estratégias de aprendizagem que favoreça ao educando condições  de preservar os recursos naturais.


CONTEÚDO:

Lixo,  conseqüências e soluções.


ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS:

Aula  expositiva dialógica;
Texto  informativo sobre o lixo;
Pesquisa  bibliográfica e de campo;
Oficina  com temáticas referentes ao tema;
Visita  ao lixão com registro fotográfico para elaboração de relatório  com apresentação dos trabalhos com debate;
Visita  a setores de reciclagem com entrevistas sistematizadas;
Exposição  dos trabalhos desenvolvidos pelos alunos.


RECURSOS DIDÁTICOS:

Máquina  fotográfica;
Painéis;
Livros;
Revistas  e jornais;
Filmes;
Músicas.


AVALIAÇÃO:Através do processo de ensino-aprendizagem, registrando o desenvolvimento dos alunos no decorrer das atividades teóricas e práticas em sala e extraclasse.
 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
SOARES, Ismar de Oliveira. Escola, Comunicação e Sociedade. Brasília, Revista da Educação AEC, Ano 11, nº 44, 1982. Disponível em: &lt;http://www.google.com.br&gt;. Acesso em: 2008. 
TAMDJIAN, James Onnig. Geografia geral e do Brasil: estudos para compreensão do espaço: ensino médio. São Paulo: FTD, 2004. – (coleção delta) Planejamento de uma aula com Hipertexto    Área do Conhecimento: Lingua Portuguesa
.
&nbsp;Tema:  Leitura e esctita e as novas tecnologias.

OBJETIVO:  Compreender a importancia da leitura através do ato de ler, nos  diversos gêneros linguisticos.
METODOLOGIA: Mediante uma prática  dialógica, incentivar o educando a lidar com os recursos  tecnológicos, via internet motivando a leitura e a escrita.
RECURSO  DIDÁTICO: Video : "A menina que odiava livros" e produção  textual contextualizando o enredo do vídeo.
PESQUISA Via  INTERNET: Acessar  http://www.youtube.com/watch?v=geQl2cZxR7Q&amp;feature=related e  após produzir um texto referente o vídeo.
SOCIALIZAÇÂO E  AVALIAÇÂO DOS TRABALHOS: Apresentar o vídeo em sala de aula,  objetivando a compreensão das produções textuais com discussões  significativas, avaliando os conteúdos atitudinais, conceituais,  procedimentais.