Terminei professor! E agora?
Autor: Ana Regina Caminha Braga | Publicado: 2012-02-22T07:45:00-08:00

Olá, queridos Leitores! Após o Carnaval é tempo de retomar as atividades e reflexões. Hoje propomos continuidade nas atividades realizadas com as crianças da Educação Infantil.   Para que o professor elabore seu planejamento, antes é de suma importância compreender que cada criança realiza suas atividades no seu tempo, ritmo e aprendizagens já estabelecidas. Portanto, ele como mediador da relação entre o conteúdo x criança x professor deve estar ciente que algumas crianças ao receber a *consigna* primeiramente observam o material oferecido. Outras planejam como vão disponibilizar o material no papel e algumas iniciam a atividade no mesmo instante. Esta diversidade da construção denota diferenças no término da atividade de cada criança.E agora, professor? Como conduzir a turma quando algumas crianças terminam a atividade antes dos demais colegas? Num artigo da revista Nova Escola sobre este tema Maévi Nono, professora da UNIVESP diz que: “com a opção de uma atividade paralela, ninguém tem de abandonar a tarefa incompleta só porque alguns colegas já a concluíram". Deste modo, acredito que se o professor estiver com seu planejamento sincronizado às características das crianças, este terá outras atividades elaboradas, onde as crianças não ficarão sentadas enfileiradas esperando pelas demais ou passeando pela sala de aula, pelos corredores da escola, indo ao banheiro ou tomando água perdidas em busca de “passar este tempo”, o qual pode ser tão proveitoso quanto o primeiro. Uma opção é dividir tarefas entre professor e educador, caso seja esta realidade da escola. Caso contrário, o professor necessita conduzir os dois grupos com a maior habilidade possível, dentro de suas possibilidades. Maria Carmen Barbosa, docente da UFRGS diz que: “pedir que as crianças esperem os colegas terminar o que estão fazendo não é uma opção (embora muitas sejam submetidas a isso na Educação Infantil). Se não têm o que fazer, elas ficam entediadas e atrapalham os demais. A situação foge do controle".E como o objetivo de um&nbsp; professor não é ter uma abordagem tradicional, mas que tenha controle das situações vividas em sala para que situações extremas não aconteçam e dispersem o momento de atividade do grupo que está terminando seu trabalho é sensato da parte da parte do professor explorar os demais espaços que seu ambiente educativo oferece as crianças disponibilizando brinquedos, jogos, livros ou outros materiais pedagógicos que estejam ao seu alcance; sempre atentos ao objetivo de cada atividade. É importante ressaltar que nenhuma atividade relacionada à aprendizagem pode ser “passatempo” ou elaborada naquele instante. O professor lida com aprendizagens, ajuda na construção de crianças reflexivas, autônomas de suas experiências assistemáticas ou sistemáticas. Este “momento de “transição” é muito importante para analisar quais os interesses dos pequenos, como eles interagem uns com os outros e se têm mais autonomia” declara Maria Carmen.O conhecimento deve ser o grande preparo docente para cada um de nós. Com ele estamos prontos para lidar com as diversas situações vividas&nbsp;em sua sala de aula; caso contrário, em vão são nossos planejamentos nota 10. *consigna* - termo utilizado na psicopedagogia. Em outras palavras é o "enunciado da atividade"
“Educar é impregnar de sentido o que fazemos a cada instante!” Paulo Freire
&nbsp;Referência Eletrônica:
http://revistaescola.abril.com.br/creche-pre-escola/fazer-quando-algumas-criancas-terminam-atividade-antes-outras-649752.shtml