OFICINA ESCOLA - O QUE PENSA, O QUE FEZ, O QUE FAZ E O QUE PRETENDE FAZER (1993-2000)
Autor: Oficina Escola | Publicado: 2010-11-11T09:59:00-08:00



O NOSSO DOCUMENTÁRIO


O nosso documentário “Adolescente, Cidadão, Direitos e Ação” detalha a história da Oficina, o contexto social em que ela está inserida, o planejamento estratégico, o Programa SOL-SA (Seleção, Organização, Limpeza, Saúde, Autodisciplina-estima), os resultados obtidos e a Oficina nos meios de comunicação.
ESTE CADERNO É UMA SÍNTESE DESSE DOCUMENTÁRIO.

   
1a - A REALIDADE, OS DESEJOS, AS CRENÇAS E DIRETRIZES&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; QUE NORTEIAM AS NOSSAS AÇÕES.
1b - EIXOS DA PREFEITURA MUNICIPAL DE BETIM
1c - EIXOS ESTRATÉGICOS DA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO -
1d - EIXOS DA ESCOLA DEMOCRÁTICA
1e - A OFICINA-ESCOLA
1f - OS NOSSOS SONHOS
1g - A NOSSA MISSÃO
2a - ONDE ESTAMOS EM RELAÇÃO AO QUE QUEREMOS
3a - O NOSSO PROJETO
3b - COMO ENTENDEMOS UM PLANEJAMENTO
3c - PARÂMETROS ESTRATÉGICOS
3d - OS OBJETIVOS
3e - ESTRATÉGIAS
4a - CRITÉRIOS DE SELEÇÃO PARA MATRÍCULA DO &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ADOLESCENTE NA OFICINA:
5a - O QUE JÁ FIZEMOS:
6 - OS APRENDIZES RECEBEM:
7 - AVANÇAMOS:
8 - A OFICINA NOS MEIOS DE COMUNICAÇÃO:
9 - DENTRE OUTROS DESAFIOS:
10 - AINDA CONTINUAMOS A PERGUNTAR:
11 - EXPEDIENTE
ANEXO I – PROGRAMA SOL
ANEXO II – UM PLANO MENSAL

AS QUESTÕES QUE GERAM O NOSSO PLANEJAMENTO


   
O que queremos?   Nossa   identidadeNossa   realidadeNossos   sonhos (rumo, desejos, propósitos, visão).Nossa   missão  


   Onde estamos em relação ao que queremos?   Entendendo   a nossa realidadeA   distancia entre o que queremos e o que temos  


   O que devemos fazer para chegarmos ao que   queremos?   Como   vamos (nosso caminho e nossos passos, nosso projeto).O   cumprimento da nossa missão  


1a - A REALIDADE, OS DESEJOS, AS CRENÇAS E DIRETRIZES QUE NORTEIAM AS NOSSAS AÇÕES.
Betim é uma cidade típica de 3º mundo com industrias de ponta perfeitamente enquadradas no modelo globalizado. No seu contorno se aglomerou um cinturão de miséria nas vilas e favelas que possuem um grande número de excluídos sociais.
A sua taxa de crescimento populacional anual foi de 7,88% em 1996. A cidade recebe, anualmente, cerca de 20.000 (vinte mil) imigrantes. Em 1980, poucos anos depois da chegada da FIAT Automóveis, a sua população era de aproximadamente 84 mil habitantes e no ano de 1999, já ultrapassou os 300 mil. A população de maior poder aquisitivo está em torno de 30% do total de habitantes. 
O modelo econômico implantado, nos últimos 30 anos, fez da cidade uma selva de pedras. Um polo de atração que recebe milhares de pessoas oriundas das áreas rurais. Todos trazem na bagagem a ilusão de conseguir um bom emprego e ficar rico, embora o nível de qualificação profissional seja muito baixo. É comum, entre os imigrantes, muitos analfabetos.
O desemprego e o subemprego está aumentando muito nos últimos anos. Somam-se a essa situação a desestruturação da família e a quebra do vínculo familiar de crianças e adolescentes; a solidão no meio da multidão e o consequente desencanto com a cidade e com as pessoas.
A consequência desse crescimento desordenado é o sofrimento dos jovens sem perspectivas de vida. Muitos se tornam revoltados, perambulam pelas ruas, encontram todo tipo de pessoas, tornam-se alvos de pessoas inescrupulosas que conduzem aos perigosos caminhos da criminalidade. A criança, o jovem, nessa realidade, está em situação de risco. A sua integridade está ameaçada.
Em 1993 a frente Betim Popular, liderada pela professora Maria do Carmo Lara, venceu as eleições municipais. A visão a partir daí era democratizar os serviços públicos e levar os seus benefícios, com qualidade, às camadas mais pobres. Saúde e educação tomaram novas dimensões. As crianças, os jovens e os idosos receberam atenção especial.
Em 1997 a Frente Betim Popular venceu outra vez as eleições, sendo eleito o vice-prefeito Jésus Lima. Jésus ampliou ainda mais os programas em favor dos mais humildes e recebeu o prêmio Prefeito Criança da Fundação Abrinq.
As nossas ações se ligam aos eixos do governo como um todo e aos da Secretaria da Educação em particular
1b - EIXOS DA PREFEITURA MUNICIPAL DE BETIM(2º Mandato do Governo Betim Popular)
·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ampliação da participação popular.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Integração da cidade física e culturalmente.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Consolidação do Programa de Geração de Renda e Emprego.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Melhoria da qualidade dos serviços.
1c - EIXOS ESTRATÉGICOS DA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO -(DEMOCRATIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO)
·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Universalização do Ensino Fundamental.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Melhoria da qualidade de ensino.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Garantia da permanência e da continuidade dos alunos na escola.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Valorização dos profissionais da educação.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Acesso igualitário às informações.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Fortalecimento das interfaces da SEED com outros setores.
1d - EIXOS DA ESCOLA DEMOCRÁTICA
·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Democratização da Escola Pública.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Implementação de uma política de educação inclusiva. ·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Desenvolvimento de uma política de formação permanente dos profissionais de educação.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Reformulação dos princípios e procedimentos da Educação Básica.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Construção de um projeto de escola noturna que atenda às necessidades dos jovens e adultos trabalhadores.

1e - A OFICINA-ESCOLA, junto com o Centro de Apoio, o Programa Bolsa Escola, o Prosa, a Divisão de Merenda Escolar, as equipes de Inclusão, Democratização e Educação Básica da Divisão Pedagógica, constituem as frentes de trabalho em direção ao cumprimento das estratégias estabelecidas.
O QUE QUEREMOS tem a ver com este contexto.
O que visualizamos agora e lá na frente é o jovem, hoje acuado e quase esmagado, sem rumo, sem vivência e convivência, fugindo de si mesmo e perambulando entre as drogas e a violência, sofrendo por não experimentar a compreensão, o carinho ou afeto dos seus semelhantes... visualizamos este jovem saindo para uma vida mais leve onde ele vai abrindo o seu caminho e aprendendo com os acertos e desvios.
Somos como um piloto que deseja levantar vôo de um lugar e chegar no outro. Sabemos que para chegar lá, não basta apenas o desejo. É preciso ter um bom plano de vôo e disciplina em seguí-lo. Um desvio de rota o deixará distante de seu objetivo. É assim na vida quando desejamos realizar os nossos sonhos.


1f - OS NOSSOS SONHOS(que se misturam com desejos, propósitos e visão de futuro)
·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ser um lugar que os adolescentes gostem e se orgulhem dele cada vez mais·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ser, cada vez mais, referência de qualidade, atendimento e economia.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ser, cada vez mais, um lugar onde os princípios do amor e da honestidade e da paz, fiquem no centro de suas ações.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ser, cada vez mais, um lugar verde, florido, limpo, organizado e harmônico.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Sermos agentes capazes de transformar os que convivem conosco em pessoas que acreditem na vida com mais dignidade.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ser um agente de mudanças da cultura do desperdício.


1g - A NOSSA MISSÃO
ACOLHER ADOLESCENTES EM SITUAÇÃO DE RISCO E AJUDÁ-LOS A INTERNALIZAR VALORES QUE OS HABILITEM A VIVER E CONVIVER.

2a - ONDE ESTAMOS EM RELAÇÃO AO QUE QUEREMOS

Não temos dados precisos se os adolescentes que acolhemos de fato internalizaram valores que os habilitem a viver e a conviver com eles mesmos e com a sociedade, se eles passaram a lutar pelos seus direitos e se esses direitos passaram a ser respeitados por essa sociedade que cobra cidadania mas não respeita os direitos do cidadão.
De 1993 para cá, as vagas nas escolas foram universalizadas. De 25 escolas com 25 mil alunos, passamos para 52 escolas com 56 mil alunos.
A repetência caiu de mais de 30% para a casa dos 5% e a evasão desceu de 11 % para menos de 5%. A Oficina fabricou mais de 70 mil móveis escolares e a demanda diminuiu mais de 70%. Cegos, surdos, mudos, sindrômicos, jovens e adultos excluídos, em geral, foram recebidos nas escolas, creches e abrigos do município.
Projetos de geração de renda foram multiplicados pela Secretaria de Desenvolvimento Social e mais de 5.000 famílias recebem cestas básicas mensalmente e acompanhamento regular através do Programa Bolsa Escola. O Programa de Iniciação ao Trabalho, PINT e as Casas Renascer do Sol, acolhem centenas de jovens em situação de risco.
O problema, todavia, não foi resolvido. O desemprego é alto, a violência não diminuiu, a cidade está toda pichada, não temos uma vara da infância e da juventude, na cadeia de fundo de delegacia se misturam criminosos comuns e jovens que entraram em conflito com a lei. Os poucos adolescentes que são pegos já formam um contingente de mais de duzentos processos no Fórum da cidade – além disso, continuam chegando os 20 mil imigrantes sem qualificação, procurando trabalho e os serviços de saúde e educação.

Mesmo assim, QUEREMOS ACOLHER MAIS JOVENS E DIMINUIR OU ELIMINAR OS RISCOS QUE ELES ENFRENTAM.

Fazemos a 3ª pergunta: “O QUE DEVEMOS FAZER PARA CHEGAR AO QUE QUEREMOS?”
&nbsp;&nbsp;3a - O NOSSO PROJETO
A partir das necessidades detectadas, das reflexões sobre a nossa prática, elaboramos, coletivamente, o nosso projeto e, semanalmente, reunimos para avaliar sua execução e propor a sua melhoria.

3b - COMO ENTENDEMOS UM PLANEJAMENTO
·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Estamos conscientes dos resultados que desejamos alcançar. O nosso esforço e atividade serão no sentido de alcançar esses resultados.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; As pessoas que compartilham conosco do mesmo interesse se reuniram conosco para se inteirarem a respeito desses resultados.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O nosso plano é organizado visando interesses comuns, mais que interesses especiais.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Baseamos na realidade atual, mas temos uma visão de futuro.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O processo de planejamento envolveu a consideração de crenças, uma declaração de missão, imposição de limites ao próprio plano, exposição de objetivos, estratégias para alcançar esses objetivos e planos de ação para cada estratégia.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Toda ação é acompanhada de uma reflexão sobre o seu sentido. Pergunta-se : Por que soldar ou rebitar uma carteira? Porque molhar um jardim? Por que visitar uma família? Por que acolher mais um jovem? Por que acolher adultos alcoólatras?
3c - PARÂMETROS ESTRATÉGICOS
Para chegar aos nossos objetivos:
·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Não rotularemos as pessoas.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Não permitiremos intolerância para com os outros.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Não seremos paternalistas.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Não seremos autoritários.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Não admitiremos que tradições restrinjam inovações.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Não permitiremos que a vida fique ainda mais pesada.


   3d - OS OBJETIVOS  

Transformar a missão em ação produzindo resultados é o fim dos objetivos. Um número limitado de objetivos concentra sua atenção em itens importantes que podem ser medidos. Escolhemos os seguintes:

DENTRO DE 04 ANOS (DE JANEIRO DE 1997 A DEZEMBRO DE 2000) NOSSA MISSÃO ESTARÁ MAIS PRÓXIMA DO CUMPRIMENTO SE NÓS TIVERMOS:
1- Oferecido aos adolescentes em situação de risco:a)atividades ocupacionais de marcenaria, carpintaria, serralheria, informática, trabalhos manuais (brinquedos pedagógicos, apagadores, porta-canetas, etc) aproveitando resto de material;b) atividades educacionais em forma de aulas supletivas e palestras, filmes, excursões, criação de aves, horticultura e outros:c) atividades de lazer e cultura (esporte, música, teatro) visando melhoria da auto-estima, socialização e reintegração à sociedade enquanto evidenciado em medidas subjetivas e objetivas.
2- Acompanhado os aprendizes junto às escolas que freqüentam obtendo dados sobre o seu progresso e proporcionando a devida correção;
3- Proporcionado aos servidores ambiente energizante a partir do sentimento de apropriação do trabalho, solucionando problemas e conflitos de forma coletiva.
4- Capacitado 100% do quadro de servidores no que diz respeito ao crescimento do ser humano e uso da tecnologia moderna.
5- Fabricado e recuperado móveis e materiais escolares com segurança, rapidez, perfeição e economia atendendo às necessidades educacionais;
6- Oferecido aos estabelecimentos de ensino municipais e conveniados, móveis e materiais de qualidade.
3e - ESTRATÉGIAS

   
A FIM DE ALCANÇAR NOSSOS OBJETIVOS, NÓS:
1.&nbsp;   . EFETIVAREMOS A EDUCAÇÃO DOS APRENDIZES2.&nbsp;   . PROPORCIONAREMOS UM AMBIENTE DE TRABALHO DE QUALIDADE AOS   APRENDIZES E SERVIDORES.3.&nbsp;   ORGANIZAREMOS A PRODUÇÃO4.&nbsp;   DAREMOS SUPORTE AO PLANO
  



&nbsp;ESTRATÉGIA 01: EFETIVAR A EDUCAÇÃO&nbsp;DOS APRENDIZES


   O QUÊ   QUEM   COMO  
   
   EQUIPE   
  
   Contribuir   com o Projeto da SEED (Escola Democrática, ênfase educação inclusiva)   Escola   Participando   dos trabalhos da Div. Pedag. Seed  
   Contribuir   com o Projeto Pedagógico das Escolas (ênfase nas receptoras dos aprendizes da   Oficina)   Escola   Participando   com divisão Pedagógica Seed  
   Oferecer   atividades de marcenaria, carpintaria e serralheria, de informática e   trabalhos manuais   Todas   as equipes   Através   de práticas organizadas  
   Proporcionar   aulas supletivas   Escola   Aulas   de 02:00 h  
   Acompanhar   vida escolar dos aprendizes   Equipe   Escola   Visitas  
   Proporcionar   ativid. extra-classe:1.&nbsp; Palestras2.&nbsp; Exibir vídeos3.&nbsp; Excursão4.&nbsp; Teatro, artesanato e   música5.&nbsp; Atividades agrícolas6.&nbsp; Atividades esportivas   Escola   ConvitesExibição   de vídeoP.O   de excursãoOficinasOrientaçãoOrientação  
   Noções   de culinária (regular e alternativa)   Escola   Aula   prática  
   Realizar   mini-reflexões (religiosa, filosófica, etc)   Coordenação   Falas   e leituras antes do almoço  
   Estabelecer   convênio com empresas para admissão dos aprendizes   Coordenação   Visitas,   correspondência,Anúncio   em jornais  
   Criar   geração de renda   Coordenação   Contato   Secretaria de Desenvolvimento. Social/Cursos  

&nbsp;&nbsp;ESTRATÉGIA 02: PROPORCIONAR UM AMBIENTE DE TRABALHO DE QUALIDADE AOS APRENDIZES E SERVIDORES

   O QUÊ   QUEM    COMO  
   
   EQUIPE   
  
   Implementar   o Programa Sol-SA   Equipe   Sol   Avaliando   o Programa constantemente  
   Implementar   Programa de Alimentação   AlimentaçãoPEAE   preparando   cardápio semanal, etiquetando os alimentos de acordo com datas de validade,   escriturando a merenda escolar (gastos diários)  
   Construir   jardins   Construção   Cercando,   plantando  
   Manter   jardins e árvores existentes   Sol-Limpeza   adubando,   aguando  
   Melhorar   estrutura física da rua da Oficina   Sol-Limpeza   plantando   árvores, fazendo passeio, visitando os vizinhos, limpando  
   Fazer   acompanhamento médico e odontológico   Sol-Saúde   Marcando   consultas, acompanhando  
   Instituir   Programa: Médico, dentista, empresário, Adote um Afilhado   Sol-Saúde   Contactando   médicos, dentistas, empresários  
   Manter/acompanh   prog. adoção afilhados   Escola   Contactando   padrinhos  
   Elaborar   Plano de capacitação   Escola   Levantando   necessidades/compartilhando experiências  
   Divulgar   a Oficina Escola   Coordenação   Entrevistas,   reportagens, folder  
   Realizar   reuniões de confraternização   Coordenação   Escola   Convites  

&nbsp;&nbsp;ESTRATÉGIA 03: ORGANIZAR APRODUÇÃO


   O QUÊ   QUEM    COMO  
   
   EQUIPE   
  
   Planejar   a produção   Coordenação   reunião  
   Avaliar   a produção   Coordenação   e Secretaria   relatório   de 3 gerações  
   Construir   galpões   Construção   seguindo   planejamento  
   Estabelecer   convênios com entidades p/ obtenção de rec. financeiros e tecnológicos   Secretário   SEEDCoordenação   ReuniãoContactando   Entidades  
   Criar   ONG (Organização Não Governamental) de apoio à Ofic   Coordenação   Contatos   e reunião  
   Levantar   custo de produção   apoio   almoxarifado   Planilha  
   Organizar   estrutura de suporte à produção   Suporte   
  
   Capacitar   servidores em segurança do trabalho   Segurança   Cursos,   palestras, contatos com SESMT-PMB  



DAR SUPORTE AO PLANO

   O QUÊ   QUEM    COMO  
   
   EQUIPE   
  
   Avaliar   o plano   Secretaria   relatório   de 3 gerações  
   Avaliar,   aprimorar e replanejar   Todos   Reunindo   semanalmente  



4a - CRITÉRIOS DE SELEÇÃO PARA MATRÍCULADO ADOLESCENTE NA OFICINA:
A Oficina Escola Rosalino Felipe visa atender aos adolescentes, de 14 a 18 anos, em situação de risco, residentes em Betim. Devem esses adolescentes se matricular e frequentar uma escola, de qualquer rede de ensino, na série devida.
Deverão eles iniciar na aprendizagem de marcenaria, carpintaria, serralheria, informática, música, trabalhos manuais (brinquedos pedagógicos e outros), participarem das atividades de criação de aves, horticultura, culinária, esporte, e outras atividades ocupacionais de lazer e de cultura.
A triagem e seleção são feitas pela Casa Renascer do Sol I, da Secretaria Municipal de Desenvolvimento Social, em reunião dos candidatos, onde contarão as suas histórias e escolherão, através do voto, o contemplado com a (s) vaga (s) oferecida (s), considerando os seguintes critérios:
·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Tempo de residência em Betim.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Órfão de pai, mãe ou ambos.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Composição familiar (nº de irmãos menores de 17 anos).·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Condições de moradia, nº de cômodos, casa própria.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Renda familiar.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Situação de risco.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Matrícula e frequência numa escola.

5a - O QUE JÁ FIZEMOS:
·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 157 adolescentes acolhidos e reeducados.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 9 servidores com problema de saúde acolhidos.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 14.646 móveis escolares recuperados (entre conjuntos escolares, móveis padrão e diversos fora de padrão).·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 51.350 cadeiras e mesas escolares fabricados (padrão)·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 9.624 móveis escolares fabricados (entre móveis padrão e diversos fora de padrão).·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 04 galpões perfazendo uma área de mais de 500 m2 construídos pelos funcionários.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 8.339 móveis escolares emprestadas para eventos das escolas municipais, estaduais e de outros setores da Prefeitura.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1.300 pedidos de escolas municipais, estaduais, e de outras entidades atendidos.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Mais de um milhão de reais economizados para os cofres públicos.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 80% dos jovens acolhidos abandonaram as drogas e mais de 90% passaram a frequentar a escola.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 70% dos servidores acolhidos abandonaram as bebidas alcoólicas.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Mais de 80% das escolas passaram a reformar as suas carteiras.
6 - Os aprendizes recebem:
·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Diariamente: 1 refeição e 2 lanches·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Mensalmente: meio salário mínimo e 01 cesta básica, vale-transporte
7 - Avançamos:
·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Os conflitos são discutidos coletivamente.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O planejamento coletivo é um hábito cultural de todos os servidores. As ações planejadas são avaliadas semanalmente.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O programa Sol-SA (seleção, organização, limpeza, Saúde e Auto-disciplina/Auto-Estima) já faz parte da vida da Oficina.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; No dia do orgulho todos falam de seus sentimentos pela Oficina.
8 - A Oficina nos meios de comunicação:
·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 08 vezes nos jornais locais.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 06 vezes nas publicações da PMB.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2 páginas numa edição dominical do Estado de Minas.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2 páginas numa edição dominical de “O Globo”.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Selecionado dentre 40 programas brasileiros e destacado como um dos cinco melhores por Herbert de Souza, o Betinho, no programa “Ação e Cidadania - Contra a Fome, a Miséria Pela Vida” e publicado em todos os grandes sistemas de Televisão do Brasil, retransmitido durante dez meses pelas TVs educativas de todo o Brasil.


9 - Dentre outros desafios:
·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Construir um ambiente de valores compartilhados de “vencer x vencer “ e não “vencer x perder” ou “perder x vencer” enfraquecendo as posições autoritárias.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ter uma visão comum dos comportamentos almejados para criar um ambiente de confiança.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Resolver ou diminuir as insatisfações dos servidores e aprendizes.·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Conseguir o envolvimento dos responsáveis pelos aprendizes nos planos e ações da Oficina.


10 - Ainda continuamos a perguntar:
·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Como aproximar da realidade de vida dos aprendizes?·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O que fazer para que o aprendiz seja ator ao invés de mero expectador nesse processo de “educação”?·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Como enfrentar a rigidez das estruturas e ainda assim estabelecer limites? Mas, limites em quais fronteiras?·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Como enfrentar a cultura anti-inovação? E, já entendemos o que é o novo e o velho?·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Como aproveitar os conflitos para entender o sentido que cada um dá à vida e aos seus arredores?·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Como estimular sonhos, visão e metas em pessoas com baixa auto-estima?·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Como colocar juntos, fábrica e escola, adultos e menores com problemas emocionais (álcool, drogas) e ainda assim “educar”?·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Como fazer a vida ficar mais leve?   
11 - EXPEDIENTE
Prefeito do Município de Betim:Prof. Jésus Lima
Secretário Municipal de Educação e Cultura:Prof. Eutair Antônio dos Santos
Chefe de Divisão Pedagógica:Prof. Alfredo Elmer Johnson Rodrigues
Elaboração:Prof. Isnar Marcil CarneiroCoordenador da Oficina Escola
Patrícia Akemi KomatsuzakiTécnico Secretaria
Participação:
Servidores:Adélia da Silva RiosAntônio Alexandre dos SantosBenedito de Souza FariasDurvalino Lúcio MoreiraGeraldo do Carmo FernandesGeraldo Luís da RessurreiçãoIsnar Marcil CarneiroJosé AlverícioJosé Evangélico dos Anjos Marcos Antônio Felipe Maria Aparecida Lúcia SilvaMaristela da Conceição BarbosaMatosalem Estevão da Silva Patrícia Akemi KomatsuzakiPatrícia Helena SilvaUbiratan Pereira de Morais Vanusa Gonçalves CordeiroWalter Gonçalves LimaWilson Alves Carneiro




Aprendizes:

   Bruno   Henrique Rodrigues   Jonatan   de Souza  
   Bruno   Renato F. do Carmo   Juliano   Ferreira de Melo  
   Cristiano   Delfino Gomes   Leonardo   Pereira Costa  
   Daniel   Aparecido da Silva   Marcelo   Gonçalves Pereira  
   Daniel   Figueiredo   Marcelo   Soares da Silva  
   Eduardo   F. Soares   Ramoniquete   Aparecida   
   Eliane   Brito de Jesus   Robson   Oliveira de Jesus  
   Fábio   Henrique de Oliveira   Thiago   Renner M. Santiago  
   Fábio   Jube Ribeiro   Tiago   de Jesus Barbosa  
   Fernando   F. Santos   Warley   Pereira de Souza  
   Gilson   Martins   Wellington   Gonçalves da Silva   
   Hélio   Lopes Pereira   Wellington   Leandro da Mata  
   Isaac   Gomes   Willian   Antônio de Oliveira  
   Jairo   José Luiz Ribeiro   
  


  


CONCLUINDO


Por meio dessa nossa relação com os jovens esperamos que o objeto, que é o mundo, seja apreendido, compreendido e alterado. Fazemos nossas as palavras de M. Chaui:
“O professor de natação não pode ensinar o aluno a nadar na areia fazendo-o imitar seus gestos, mas leva-o a lançar-se na água em sua companhia para que aprenda a nadar lutando contra as ondas, fazendo seu corpo coexistir com o corpo ondulante que o acolhe e repele, revelando que o diálogo do aluno não se trava com seu professor de natação, mas com a água. O diálogo do aluno é com o pensamento, com a cultura corporificada nas obras e nas práticas sociais e transmitidas pela linguagem e pelos gestos do professor, simples mediador.”