Realidade tecnológica dos alunos de EAD
Autor: Questão e Transformação | Publicado: 2011-09-24T13:56:00-07:00


Em seis perguntas, encontramos que 70% dos alunos têm internet com banda larga, e &nbsp;20% de alunos não tem ou utilizam a discada de maneira que se sentem limitados ao acesso.A maioria (90%) não utiliza o Linux, sistema operacional da Plataforma CEDERJ, em seus computadores pessoais, justificado pela popularidade do Windows, pela dificuldade de conviver com dois sistemas ou pela falta de versão em Linux de alguns aplicativos.&nbsp; Já, os que optaram pelo Linux estão satisfeitos e consideram ele “rápido, fácil e gratuito”. A maioria (70%) utiliza o computador para editar textos, fazer apresentações, e em menor número (40%), para tratar imagens e fazer planilhas.&nbsp; Os sites mais utilizados, foram a Plataforma do Curso, emails e sites de relacionamentos. Apenas 12 % enfatizou o uso de sites para pesquisas. A sala de tutoria é a mais utilizada (50%) seguida de longe dos fóruns (20%). E, por fim, os alunos consideram o chat(40%) e o fórum (40%) como ferramentas adequadas para seus aprendizados, seguida pelo email (30%).Apesar do pequeno numero de entrevistados, conseguimos refletir e direcionar nossa pesquisa para conhecer a realidade tecnológica da EAD, numa busca mais consciente das nossas indagações sobre o assunto. O estudo de Moran (http://www.eca.usp.br/prof/moran/avaliacao.htm ) mostra que o auxílio mais oferecido como suporte aos alunos é o e-mail, com 87%; na seqüência vem o telefone, com 82%; depois destaca-se o auxílio do professor presencial; com 76%; e do professor on-line, com 66%. Alternativas como o fax chegam a 58%; cartas, a 50%; reuniões presenciais, a 45%; e reuniões virtuais, por último, com 44%. Ele declara também que o modelo que mais se estendeu nestes últimos anos é o das tele-aulas por satélite e interação pela Internet.Isto exige do aluno um aparato tecnológico, que inclua rapidez, memória, constantes atualizações de equipamentos e programas, além de ser uma pessoa que esteja aberto a abraçar &nbsp;novas tecnologias.Na realidade de Nova Iguaçu, podemos perceber a dificuldade de acesso rápido e instabilidade da internet, a utilização de recursos já consagrados no meio educacional, assim como a falta de uso de novas tecnologias – sistemas, programas, sites, formas de interagir com colegas - . Numa analise superficial poderia dizer da necessidade da instituição EAD de observar &nbsp;estes aspectos, estimulando, em todo semestre, à descoberta e uso de novos equipamentos, sistemas e programas, que &nbsp;poderia resultar em uma maior proficiência dos alunos e, consequentemente, maior interação na aprendizagem. A abordagem da informática apenas no primeiro ano de curso aparentemente não tem sido suficiente para dar aos alunos as habilidades necessárias para mantë-lo atualizado diante dos constantes desenvolvimentos tecnológicos.É necessário também que o acesso ao computador e a internet seja disponibilizado a todos os alunos de EAD, através de políticas públicas. Através da UAB – Universidade Aberta do Brasil &nbsp;temos recebido livros gratuitos para nossos estudos na CEDERJ, porém, nada tem sido feito para que computadores gratuitos sejam dados, considerando o discente de baixa renda &nbsp;e/ou morador de regiões de difícil acesso a internet. Se alunos das escolas públicas de ensino presencial têm direito a netbooks, como forma de inclusão digital, quanto mais os alunos de educação à distäncia. Outro assunto que se mostrou importante é a busca de outras opções de ferramentas para a interação com os alunos, principalmente com relação a chats. Isto nos leva a pensar que, ou os alunos ainda não tomaram ciência das ferramentas disponíveis, ou elas não existem ainda. De qualquer forma não são conhecidas, já que a maioria colocou como ferramenta mais utilizada a sala de tutoria. &nbsp;
Cecilia Onófrio