COMPETÊNCIAS NA REDAÇÃO DO ENEM
Autor: Pedro Augusto Furasté | Publicado: 2017-03-16T10:26:00-04:00

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DESVENDANDO AS COMPETÊNCIAS
EXIGIDAS NA REDAÇÃO DO ENEM



A Redação, no Enem, vale 20% de toda a prova e é a
única parte de todo o concurso que pede para o candidato mostrar sua habilidade
de escrita. O restante das provas – as outras 4 áreas – é resolvido exclusivamente
por questões objetivas de múltipla escolha.

O candidato deverá demonstrar, pelo menos, cinco
competências em sua Redação que, na correção, correspondem a 200 pontos cada
uma. Isso significa que se dissertação não apresentar uma delas, você terá 200
a menos.&nbsp;







Vejamos cada uma das cinco competências que
exigidas:



Competência 1 – Demonstrar
domínio da escrita formal da Língua Portuguesa.

Nesse quesito, os avaliadores irão averiguar como o
candidato distingue as diferenças entre a modalidade oral e a modalidade
escrita da Língua Portuguesa. Como assim? Por essa competência, os corretores
irão ver se o candidato não mistura as duas formas na sua Redação Enem e, além
disso, se sabe empregar a modalidade correta para o Enem. 

Na hora em que estiver escrevendo a sua Redação
Enem, procure ser claro, objetivo e direto, além de usar um vocabulário
diferenciado e rico. Fora isso, existem alguns requisitos básicos que precisam
ser seguidos no texto dissertativo-argumentativo:

1 - Ausência de marcas de oralidade e de registro informal (como “aí”,
“opa”, “supimpa”…)

2 - Precisão vocabular (use palavras dicionarizadas, nada de querer
falar bonito e inventar palavras que nem existem)

3 - Obediência às regras gramaticais de:

&nbsp;&nbsp; &nbsp;Concordância nominal e verbal (plural-singular
ou feminino-masculino dos nomes, além dos verbos)

&nbsp;&nbsp;&nbsp; Regência nominal e verbal 

&nbsp;&nbsp;&nbsp; Pontuação &nbsp;

&nbsp;&nbsp;&nbsp; Flexão de nomes e verbos

&nbsp;&nbsp;&nbsp; Colocação de pronomes átonos &nbsp;

&nbsp;&nbsp;&nbsp; Grafia das palavras &nbsp;

&nbsp;&nbsp;&nbsp; Acentuação gráfica &nbsp;

&nbsp;&nbsp;&nbsp; Emprego de letras maiúsculas e minúsculas;

&nbsp;&nbsp;&nbsp; Divisão silábica na mudança de linha
(translineação).

Algumas inadequações do uso linguístico que serão penalizadas na
Competência 1 da Redação são:

1 – Desvios mais graves:

–
falta de concordância do verbo com o sujeito (com sujeito antes do verbo);

–
períodos incompletos, truncados, que comprometem a compreensão;

–
graves problemas de pontuação;

– desvios graves
de grafia e de acentuação (letra minúscula iniciando frases e nomes de &nbsp;&nbsp;
&nbsp;pessoas e lugares);

–
presença de gíria.



2 – Desvios graves:

–
falta de concordância do verbo com o sujeito (com sujeito depois do verbo ou
muito distante dele);

–
falta de concordância do adjetivo com o substantivo;

–
regência nominal e verbal inadequada (ausência ou emprego indevido de
preposição);

–
ausência do acento indicativo da crase ou seu uso inadequado;

–
problemas na estrutura sintática (frases justapostas sem conectivos ou
orações&nbsp; subordinadas sem oração
principal);

–
desvios em palavras de grafia complexa;

–
separação de sujeito, verbo, objeto direto e indireto por vírgula; e

–
marcas da oralidade.



3 – Desvios leves:

– ausência de
concordância em passiva sintética (exemplo: uso de “vende-se casas” em vez de
“vendem-se casas”); e

– desvios de
pontuação que não comprometem o sentido do texto.





Competência 2 – Compreender
a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para
desenvolver o tema dentro dos limites estruturais do texto
dissertativo-argumentativo.

Nessa competência, a banca verifica se o candidato
entendeu o que a proposta de redação pede e, além disso, se consegue aplicar o
seu conhecimento de mundo quando for redigir seu texto
dissertativo-argumentativo. 

Ou seja, segundo esse quesito, o aluno deve
compreender, entender, saber o que a Redação Enem está pedindo que seja feiro.
E mais: quando for escrever seu texto, deve também usar informações – os
argumentos – que apreendeu, estudou ou captou durante a sua vida em diferentes
lugares – na escola, em casa, vendo tevê, lendo jornal, revista, vendo filme, ouvindo
música etc.

Portanto, siga algumas recomendações para a
elaboração do texto:

a)
leia com muita atenção a proposta da Redação e os textos motivadores para
entender bem o que está sendo solicitado;

b)
evite ficar preso a ideias desenvolvidas nos textos motivadores, porque foram
apresentados apenas para despertar uma reflexão sobre o tema e não para limitar
sua criatividade;

c)
não copie trechos dos textos motivadores. Lembre-se de que eles foram
apresentados apenas para despertar seus conhecimentos sobre o tema. 

d)
reflita sobre o tema proposto para decidir como abordá-lo, qual será seu ponto
de vista e quais os&nbsp; argumentos que vai
utilizar para defendê-lo;

e)
reúna todas as ideias que lhe ocorrerem sobre o tema, procurando organizá-las
em uma estrutura coerente para usá-las no desenvolvimento do seu texto;

f)
desenvolva o tema de forma consistente, de modo que o leitor possa acompanhar o
seu raciocínio facilmente, o que significa que a progressão textual deve ser
fluente e articulada com o projeto do texto;

g)
lembre-se de que cada parágrafo deve desenvolver um tópico frasal e conter, no
mínimo dois períodos;

h)
examine, com atenção, a introdução e a conclusão para ver se há coerência entre
o início e o fim;

i)
utilize informações de várias áreas do conhecimento, demonstrando que está
atualizado em relação ao que acontece no mundo;

j)
evite recorrer a reflexões previsíveis, que demonstram pouca originalidade no
desenvolvimento do tema proposto;

k)
mantenha-se dentro dos limites do tema proposto, tomando&nbsp; cuidado para não se afastar do seu foco, ou
seja, fugir total ou parcialmente do tema. Esse é um dos principais problemas
identificados nas redações.

Para atender às exigências do texto
dissertativo-argumentativo da Redação Enem deve-se:

1 - Apresentar
uma tese (ideia) e as justificativas (argumentos) que defendam o seu ponto de
vista;

2 - Utilizar
estratégias argumentativas – são recursos que podem ser utilizados para
desenvolver os argumentos que comprovem a tese, tais como: exemplos, dados
estatísticos, pesquisas, fatos comprováveis, citações ou depoimentos de pessoas
especializadas no assunto, alusões históricas e comparações entre fatos,
situações, épocas ou lugares distintos.





Competência 3 – Selecionar,
relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos
em defesa de um ponto de vista.

&nbsp;O importante
nessa competência é a capacidade de compreensão e interpretação acerca do tema
proposto e de habilidade de argumentar a tese defendida. Como o próprio título
da competência diz, é preciso saber: “Selecionar, relacionar, organizar e
interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de
vista”. Tudo isso de forma coerente e inteligível. O leitor precisa entender o
e ser levado a refletir a respeito das ideias nele apresentadas.

Simplificando: o texto deve ser montado
coerentemente, de forma lógica, sem confusão, para que a opinião apresentada seja
entendida na hora de corrigir. Além disso, o candidato não pode “ficar em cima
do muro” em relação ao tema: deve defender seu ponto de vista, como a própria
competência diz.

A inteligibilidade de um texto depende da relação
lógica entre as partes do texto, criando uma unidade entre todas as partes;
precisão vocabular; da apresentação das ideias de forma lógica e da adequação
entre o conteúdo do texto e o mundo real.





Competência 4 – Demonstrar
conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários à construção da
argumentação.

Todo texto é um encadeamento lógico de ideias. Cada
parágrafo deve estabelecer relação com os anteriores, mesmo que a ideia seja
nova. Para que isso ocorra com fluidez, é preciso ter conhecimentos dos
recursos linguísticos que garantam a continuidade de um parágrafo ao outro,
gerando um texto coeso. A competência 4 avaliará tudo isso: estruturação dos parágrafos,
estruturação dos períodos e referenciação.

Recomendam-se, para a Competência 4, estratégias de
coesão para se referir a elementos que já apareceram anteriormente no texto:

a)
substituição de termos ou expressões por pronomes pessoais, possessivos e
demonstrativos, advérbios que indicam localização, artigos;

b)
substituição de termos ou expressões por sinônimos, antônimos, hipônimos,
hiperônimos, expressões resumitivas ou expressões metafóricas;

c)
substituição de substantivos, verbos, períodos ou fragmentos do texto por conetivos
ou expressões que resumam e retomem o que já foi dito; 

d)
elipse ou omissão de elementos que já tenham sido citados anteriormente ou
sejam facilmente identificáveis.

Cuidar para não cometer os seguintes erros:

a)
frases fragmentadas que comprometam a estrutura lógico-gramatical;

b)
sequência justaposta de ideias sem encaixamentos sintáticos, reproduzindo
hábitos da oralidade;

c)
frase com apenas oração subordinada, sem oração principal;

d)
emprego equivocado do conector (preposição, conjunção, pronome relativo, alguns
advérbios e locuções adverbiais) que não estabeleça relação lógica entre dois
trechos do texto e prejudique a compreensão da mensagem;

e)
emprego do pronome relativo sem a preposição, quando obrigatória;

f)
repetição ou substituição inadequada de palavras sem se valer dos recursos
oferecidos pela língua (pronome, advérbio, artigo, sinônimo).





Competência 5 – Elaborar
proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos
humanos.

A última competência exigida avaliará a proposta de
intervenção na vida social. Lembrando que a proposta deve contemplar cada ponto
abordado na argumentação, mantendo uma relação direta com a tese desenvolvida e
coerência com os argumentos utilizados. A coerência será um dos aspectos
decisivos na avaliação. A proposta precisa, ainda, respeitar os direitos
humanos como: cidadania, liberdade, solidariedade e diversidade cultural.

Uma dica importante é, antes de ser elaborada a
proposta, responder a essas duas perguntas: O que é possível fazer? A proposta
que pretendo fazer é viável? Não se deve sugerir algo vago, geral.&nbsp; Estabeleça uma proposta concreta.

O ideal é que se apresente e a proposta, ou
solução, na conclusão. Use a introdução para apresentar o problema/tema. Use o
desenvolvimento para mostrar os argumentos/informações sobre o problema/tema e in
dique, na conclusão, a intervenção, a solução, a proposta para o problema/tema.

Serão avaliados os seguintes critérios:

a) presença de
proposta x ausência de proposta;

b) proposta
explícita x proposta implícita;

c) proposta com
detalhamento dos meios para sua realização x proposta sem o detalhamento dos
meios para sua realização.

Mas, como assim “meios”? Sim, é
isso mesmo, além de você apresentar uma solução VIÁVEL para o problema levantado
na Redação, também devem ser apresentados os meios para que a solução seja
possível. Não adianta escrever que todo mundo deve receber o mesmo salário no
Brasil, quando o tema for o problema da pobreza, porque isso não vai funcionar.
Melhor pensar direito, refletir e demonstrar uma proposta cabível no cenário
atual.





(Texto
adaptado de https://blogdoenem.com.br/redacao-enem-competencias/)