A importância de ser um professor leitor
Autor: Josiane Brahm | Publicado: 2010-05-23T12:13:00-03:00

                          O professor entra na sala de aula, pergunta  se os alunos leram o livro recomendado. Alguns dizem que sim, outros  começam a inventar histórias enquanto os demais desconversam. Dia de  prova. A professora permite consultar o livro, mas muitos alunos se saem  mal porque não sabem nem em que página estaria a informação necessária  para responder as questões. A cena não é agradável para um educador, mas  é comum em muitas escolas brasileiras, sejam elas públicas ou  particulares. Professores relatam suas experiências em blogs, páginas da  internet e nas conversas no corredor do colégio e pedem auxílio a  colegas e especialistas para driblar as dificuldades. Inventam  artimanhas para prender a atenção dos alunos, mas esquecem que antes de  ensinar a ler, é necessário tornarem-se leitores.Na visão da  pós-doutora em Linguística, Letras e Artes Marisa Lajolo, nem todo  professor lê por prazer e existem ainda os que não têm acesso à leitura.  “Tenho a impressão de que grande parte da formação inicial e continuada  oferecida ao professor o encara mais como um ‘formador de leitores’ do  que como uma pessoa que precisa ser formada como leitora”, avalia. Ela  acredita que uma das melhores formas de trabalhar isso nos professores é  buscar seu “histórico de leitura”. “O que leram , quando leram, do que  gostaram, do que não gostaram, que experiências de leitura viveram  quando eram crianças”, indica. Marisa afirma que aliar essa avaliação a  discussões sólidas de questões de linguagem, de escrita e de leitura  pode capacitá-los a trabalhar a leitura com seus alunos.Doutora  em Educação, Eleuza Rodrigues Maria Barboza acredita que a leitura e a  escrita são a base para a aprendizagem das crianças e dos jovens. Para  ela, todos os professores, independentemente da disciplina que lecionam,  deveriam trabalhar com as habilidades da leitura e da escrita. “As  dificuldades encontradas pelos professores vêm de uma formação que não  priorizou o seu próprio desenvolvimento enquanto leitores e escritores  proficientes. Saem das universidades e se deparam com uma diversidade  imensa de alunos nas suas salas de aula e têm que aprender fazendo e,  muitas vezes, sozinhos”, destaca.Eleuza que agora atua como  secretária de Educação de Juiz de Fora (MG), diz que toda atividade de  incentivo à leitura é importante, tanto para alunos quanto para  professores. Ela diz que Em Juiz de Fora, algumas escolas começaram a  promover a leitura coletiva. Nela, todos os professores e alunos de uma  escola trabalham com um livro de literatura previamente escolhido.  “Dessa leitura derivam várias atividades que vão desde manifestações de  expressão artística, representações teatrais, até atividades de outras  áreas como história, geografia, matemática baseadas no livro que todos  leram”, conta. Segundo ela, todos aprendem e todos acabam se  desenvolvendo nas habilidades da leitura e da escrita.Em seu  trabalho no Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação (Caesd)  da Universidade Federal de Juiz de Fora, Eleuza observou que estudos de  alguns estados mostraram que 30% dos alunos da 4ª série do ensino  fundamental tinham desempenho muito baixo na leitura.  Para reverter  esse quadro, além de melhorar a formação dos professores, Eleuza  aconselha a aliar recursos disponíveis, como a tecnologia à leitura para  conseguir bons resultados. “Em uma escola em que o professor pode  contar com o computador e a internet, o dinamismo das aulas cresce e o  ambiente motivador abre um leque grande de possibilidade de trabalho com  recursos que enriquecem tanto o professor quanto os alunos e ainda  facilita a comunicação que se estabelece entre eles”, conclui.Marisa  Lajolo completa: “um professor, paradoxalmente, é um profissional que  precisa ser conquistado para o exercício de suas tarefas”.(Rafania  Almeida)Fonte: Portal do Professor (Site do MEC)