Autor: Divanira Arcoverde | Publicado: 2012-12-02T01:37:00-08:00


Acerca &nbsp;dos Cursos de Letras

"Curso de Letras? Pra quê?" Este é o título &nbsp;que Marcos Bagno usa para encetar uma "conversa" sobre a "situação catastrófica" em que se encontram os Cursos de Letras, seja em &nbsp;Universidades Públicas ou privadas. Segundo ele, é "doloroso" para os apaixonados pelos estudos da linguagem, admitir esta realidade! Para início da conversa, ele diz que o próprio nome "Letras" &nbsp;é obsoleto e denota ideias elitistas, anacrônicas, além de ideais aristocráticos e sexistas, que não se coadunam com os dias de hoje, tendo em vista o apego a paradigmas vigentes no Século XIX que assim &nbsp;funcionava: "Literatura oral? Nem pensar! Literatura alternativa, marginal, transgressora? Deus nos livre! Literatura de autor vivo? &nbsp;De jeito nenhum! &nbsp;Literatura escrita por mulher? Jamais!" Desta forma, ele vai elencando os modelos desta época, incluindo os "fantasmas" que diziam respeito às línguas... "O estudo das &nbsp;línguas mortas, dissecado em frases soltas" assemelhavam-se "com a autópsia de um cadáver" que para ele, "não &nbsp;é mera coincidência!"
Com o advento da Linguística, no início do Século XX, imaginou-se uma grande revolução, que poderia abalar essa "arquitetura aristocrática". &nbsp;No entanto, lamenta o autor, no Brasil, esses estudos foram incorporados de forma desordenada. Resultava, apenas, no acréscimo de disciplinas! &nbsp;Por esta razão, o nome "Letras" continua intacto, havendo uma exceção para o Instituto de Estudos da &nbsp; Linguagem &nbsp;(IEL) da UNICAMP.
Chama a atenção, ainda, o autor para os "puxadinhos" que são promovidos para adequar as novas concepções do século, transformando-se os Cursos em "verdadeiros Frankensteins acadêmicos". O resultado são turmas e mais turmas formando-se em Letras, com limitações &nbsp;em conhecimentos necessários, como &nbsp;"gramaticalização, pragmática, discurso, &nbsp;letramento, gênero textual,enunciação, sociocognitivismo, &nbsp;sociointeracionismo, sociologia &nbsp;da linguagem, políticas linguísticas,crioulização,diglossia, teorias da leitura, relações fala/escrita, &nbsp;áreas de pesquisa &nbsp;e de ação fundamentais para que se tenha uma visão coerente do que é uma língua &nbsp;e do que significa ensinar língua". Tantos outros problemas são citados pelo autor, que têm a ver com a própria estrutura dos Cursos , e outros "mais amplos e mais trágicos", como os dados do INAF &nbsp;(Indicador Nacional de Alfabetismo Nacional), divulgando que 75% dos brasileiros entre &nbsp;15 e 64 anos são analfabetos funcionais. Estes dados foram publicados em 2005 e para nossa tristeza, na edição de 2012, os dados permanecem inalterados, apresentado o mesmo percentual &nbsp;(75%). Este quadro absolutamente precário de alfabetismo &nbsp;é muito preocupante! &nbsp;O autor nos incita a refletir sobre as questões do desprestígio da carreira docente! Direciona ara a preocupação sobre o desestímulo pela procura do magistério! &nbsp;Chama também para o foco do círculo vicioso da má formação de profissionais que saem "despreparados" para enfrentar a sala de aula. Diz ele, que a redução de pessoas bem formadas é cada vez menor para esta profissão! &nbsp; Segundo o autor, os Cursos de formação de professores são procurados cada vez mais por pessoas "originárias de grupos sociais em que as práticas letradas são restritas. E assim, forma-se a chamada bola de neve... &nbsp;"Vamos nos iludindo e iludindo os estudantes". &nbsp; &nbsp;Mas, o problema não está em recebermos pessoas &nbsp;de camadas mais desfavorecidas, alerta Bagno. &nbsp;Isto deve ser comemorado! O problema é não darmos a estas pessoas as condições favoráveis para superarem suas limitações.
O autor conclui &nbsp;a conversa, relatando resultado de uma pesquisa sobre a escrita de professores de Língua Portuguesa do Distrito Federal. Pasmem! Coletou centenas de textos escritos &nbsp;e o resultado constata "mais de 80% de textos incompreensíveis, sem os requisitos mínimos de coesão e coerência, repletos de erros ortográficos , de pontuação, de concordância ..." Se os docentes escrevem assim, o que aprenderão os nossos alunos? 
É preciso, pois, que se invista em política de valorização do magistério! Necessário que saiamos do "pacto da mediocridade" em que o professor faz de conta que ensina e o aluno faz de conta que aprende. Urge uma mudança no setor educacional! Formemos uma ciranda para que todos se deem as mãos, no compromisso de cada um cumprir o seu papel social, acendendo a luz que poderá tirar o Brasil dessa escuridão!