Guia para os Pais
Autor: Brincando e aprendendo | Publicado: 2011-09-30T07:21:00-07:00

&nbsp;&nbsp;Este guia&nbsp; foi realizado há alguns anos pelas professoras da Educação Infantil&nbsp;da rede municipal de são José dos Campos (SP), entretanto ainda auxilia muito o acompanhamento dos pais. 
- INFANTIL II - 


GUIA PARA PAIS

Pequenos gestos que podem resultar em grandes conquistas...

Conheça um pouco do trabalho desenvolvido na escola e saiba como ajudar seu filho em casa!
Na Educação Infantil, o currículo destina-se ao desenvolvimento global da criança sendo organizado por eixos de trabalho: Matemática, Linguagem oral e escrita, Natureza e sociedade, Música, Movimento e Artes





MOVIMENTO

O QUE AS CRIANÇAS FAZEM NA ESCOLAO QUE A FAMÍLIA PODE AJUDAR 

· Exploram cotidianamente o espaço e os brinquedos do parque (casa do Tarzan, balança, gira-gira, etc.);· Participam de jogos e brincadeiras tradicionais cotidianamente, no parque e no pátio;· Participam de circuitos motores nos quais são convidadas a exercitar habilidades adquiridas e a transpor novos desafios (equilibrar, correr, andar, saltar, etc).
·&nbsp; Levando as crianças para conhecer e brincar nos parques de nossa cidade, incentivando-as a superar os desafios oferecidos pelos brinquedos e ajudando-as quando se fizer necessário;·&nbsp;&nbsp;&nbsp; Oferecendo às crianças brinquedos que favoreçam a atividade motora, como bolas, cordas, etc.





LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

O QUE AS CRIANÇAS FAZEM NA ESCOLAO QUE A FAMÍLIA PODE AJUDAR 

·&nbsp;&nbsp; Transmitem recados, comunicam idéias, expressam pensamentos, narram histórias, tecem relatos, dão explicações de maneira progressiva ao longo do ano;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ouvem e apreciam a leitura feita pela professora todos os dias (textos diversos como: notícias, poemas, bilhetes, histórias, adivinhas, etc);·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Manuseiam livros na sala de aula e, com o apoio das ilustrações, narram espontaneamente histórias para si mesmos e para os colegas que estão em volta;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Compartilham com a professora a produção escrita bilhetes, convites, cartazes, listas e pequenos textos informativos;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Reconhecem os nomes dos colegas e, progressivamente, passam a dominar a escrita do próprio nome;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Lêem e escrevem a sua maneira;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Visitam semanalmente a sala de leitura, folheando e observando ilustrações dos livros do acervo, ouvindo e tecendo comentários sobre os mesmos, conhecendo novos livros, relendo algumas histórias.·&nbsp;&nbsp; Ouvindo com atenção a fala que a criança produz, conversando com ela, devolvendo-lhe comentários que normalmente fazemos com falantes mais experientes quando algo não está claro;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Utilizando a linguagem corretamente, evitando infantilizar a fala em contextos de intercâmbio com as crianças;·&nbsp;&nbsp; Visitando livrarias e bibliotecas com freqüência, adquirindo e emprestando livros, ·&nbsp;&nbsp; Contando e lendo histórias com freqüência;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Lendo para a criança o livro que foi emprestado da nossa sala de leitura, lembrando da data de devolução, condição para que siga fazendo empréstimos. 
MATEMÁTICA

O QUE AS CRIANÇAS FAZEM NA ESCOLAO QUE A FAMÍLIA PODE AJUDAR 

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Consultam diariamente o calendário, para saber o dia do mês e da semana, para contar quantos dias faltam para determinado evento, etc. Além disso, este é um instrumento de que as crianças utilizam, espontaneamente ou guiadas pela professora, sempre que necessitam de uma fonte numérica;·&nbsp; Participam de jogos como trilhas (percurso), bingo, 30 casas, entre outros, ampliando, dessa maneira, a contagem e o seu repertório acerca do mundo dos números;·&nbsp; Fazem coleções no segundo semestre com o objetivo de avançar na contagem e nos registros numéricos.·&nbsp;&nbsp;&nbsp; Incentivando o uso do calendário, para saberem quantos dias faltam para determinado passeio, festa, etc;·&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;Criando oportunidades e participando de situações de jogos com a criança;·&nbsp;&nbsp;&nbsp; Enviando contribuições para a coleção de acordo com a &nbsp;solicitação da professora.




ARTES

O QUE AS CRIANÇAS FAZEM NA ESCOLAO QUE A FAMÍLIA PODE AJUDAR 

·&nbsp; Desenham e experimentam diferentes materiais, com a finalidade de aprender procedimentos e descobrir possibilidades;·&nbsp; Pintam, modelam, constroem e colam, a partir de propostas previamente estruturadas pela professora;·&nbsp; Apreciam os trabalhos realizados pelos colegas da classe e por produtores adultos (artistas), ampliando, assim, o repertório de imagens visuais, descobrindo possibilidades, bem como construindo conhecimentos acerca de procedimentos.·&nbsp;&nbsp;&nbsp; Apreciando e comentando os trabalhos que a criança leva para casa, ao longo do ano, conversando sobre esta produção, sobre seu processo de trabalho e reservando lugares apropriados para colocá-la;·&nbsp;&nbsp;&nbsp; Oferecendo, em casa, materiais para a criança desenhar e pintar.





MÚSICA

O QUE AS CRIANÇAS FAZEM NA ESCOLAO QUE A FAMÍLIA PODE AJUDAR 

·&nbsp;&nbsp; Ampliam o repertório musical;·&nbsp;&nbsp; Realizam atividades que enfocam a pesquisa das características do som (timbre, altura, intensidade e duração);·&nbsp;&nbsp; Participam de atividades que envolvem a música e o movimento como: criação de coreografias para canções, brincadeiras com locomoção ritmada, brincadeiras de roda·&nbsp;&nbsp; Exploram instrumentos musicais variados, como chocalho, reco-reco, tambor, etc.·&nbsp; Ouvindo com atenção e procurando valorizar os sons que a criança produz;·&nbsp;&nbsp;&nbsp; Valorizando o ato da criança de cantar, participar de brincadeiras e contar histórias, através de elogios e participação em suas canções e brincadeiras;·&nbsp; Ouvindo músicas de diversos gêneros, chamando a atenção das crianças para elementos pertencentes àquelas músicas, como o tema abordado, trecho da letra, entre outros;·&nbsp; Cantando para a criança.





NATUREZA E SOCIEDADE

O QUE AS CRIANÇAS FAZEM NA ESCOLAO QUE A FAMÍLIA PODE AJUDAR 

·&nbsp;&nbsp; Realizam, no primeiro semestre, estudo relacionado à vida no tempo dos castelos (Idade Média), a partir da leitura de histórias, lendas, textos informativos, enciclopédias e de outras fontes de informação e também da vivência no canto temático.

·&nbsp;&nbsp; Enviando textos ou imagens&nbsp; relacionados aos assuntos abordados em sala de aula;·&nbsp;&nbsp; Incentivando a participação das crianças em eventos relativos ao tema de estudo, assistindo a vídeos, demonstrando interesse em consultar livros na companhia delas e comentando com elas algumas informações veiculadas;·&nbsp;&nbsp; Comunicando à professora a possibilidade de contato com pessoas (especialistas ou não) que possam contribuir com o trabalho desenvolvido, através de cartas, entrevistas, sites, etc.




IDENTIDADE E AUTONOMIA

O QUE AS CRIANÇAS FAZEM NA ESCOLAO QUE A FAMÍLIA PODE AJUDAR 

·&nbsp;&nbsp; Estabelecem os combinados do grupo e a professora os retoma sempre que necessário a fim de que comecem a respeitar todos os colegas e funcionários;· Desenvolvem sua autonomia através da realização de pequenas ações: calçar meias e sapatos; tirar o agasalho; usar o banheiro; cuidar de seus pertences; servir-se das refeições; a jogar papel no cesto de lixo e ajudarem na arrumação da classe, no recolhimento e na organização dos brinquedos e de outros materiais que foram utilizados durante as atividades;· Participam de situações de jogo simbólico (faz-de-conta) todos os dias, no momento dos cantos e na hora do parque.·&nbsp; Agindo de forma a compreender que, embora a criança resista ao “não pode” e tenha dificuldades para lidar com frustrações ser firme é uma postura necessária dos adultos, contribuindo, assim, para que a criança sinta-se segura;·&nbsp; Identificando os objetos da criança com seu nome, permitindo que ela reconheça, traga e leve de volta aquilo que é seu e que respeite também o que é dos colegas;·&nbsp; Incentivando a participação das crianças na organização e manutenção dos espaços utilizados (organização dos brinquedos, do quarto e de outros espaços que utiliza, principalmente para brincar, etc);·&nbsp; Valorizar os momentos destinados à brincadeira simbólica: oferecer possibilidades como cabana no quarto, por exemplo, ou até mesmo participar das brincadeiras oferecendo-se como modelo.