"Terminologias sobre a inclusão"
Autor: Elisvene Barros | Publicado: 2012-06-20T15:09:00-03:00

TERMINOLOGIA SOBRE DEFICIÊNCIANA ERA DA INCLUSÃO *Romeu Kazumi Sassaki **Usar ou não usar termos técnicos corretamente não é uma mera questão semântica ou semimportância, se desejamos falar ou escrever construtivamente, numa perspectiva inclusiva, sobrequalquer assunto de cunho humano. E a terminologia correta é especialmente importante quandoabordamos assuntos tradicionalmente eivados de preconceitos, estigmas e estereótipos , como é ocaso das deficiências que aproximadamente 14,5% da população brasileira possuem.Os termos são considerados corretos em função de certos valores e conceitos vigentes em cadasociedade e em cada época. Assim, eles passam a ser incorretos quando esses valores e conceitosvão sendo substituídos por outros, o que exige o uso de outras palavras. Estas outras palavraspodem já existir na língua falada e escrita, mas, neste caso, passam a ter novos significados. Ouentão são construídas especificamente para designar conceitos novos. O maior problema decorrentedo uso de termos incorretos reside no fato de os conceitos obsoletos, as idéias equivocadas e asinformações inexatas serem inadvertidamente reforçados e perpetuados.Este fato pode ser a causa da dificuldade ou excessiva demora com que o público leigo e osprofissionais mudam seus comportamentos, raciocínios e conhecimentos em relação, por exemplo,à situação das pessoas com deficiência. O mesmo fato também pode ser responsável pelaresistência contra a mudança de paradigmas como o que está acontecendo, por exemplo, namudança que vai da integração para a inclusão em todos os sistemas sociais comuns.Trata-se, pois, de uma questão da maior importância em todos os países. Existe uma literaturaconsideravelmente grande em várias línguas. No Brasil, tem havido tentativas de levar ao público aterminologia correta para uso na abordagem de assuntos de deficiência a fim de quedesencorajemos práticas discriminatórias e construamos uma verdadeira sociedade inclusiva.A seguir, apresentamos várias expressões incorretas seguidas de comentários e dos equivalentestermos corretos, frases corretas e grafias corretas, com o objetivo de subsidiar o trabalho deestudantes de qualquer grau do sistema educacional, pessoas com deficiência e familiares,profissionais de diversas áreas (reabilitação, educação, mídia, esportes, lazer etc.), que necessitamfalar e escrever sobre assuntos de pessoas com deficiência no seu dia -a-dia. Ouvimos e/ou lemosesses te rmos incorretos em livros, revistas, jornais, programas de televisão e de rádio, apostilas,reuniões, palestras e aulas.A enumeração de cada expressão incorreta servirá para direcionar o leitor de uma expressãopara outra quando os comentários forem os mesmos para diferentes expressões (ou pertinentesentre si), evitando-se desta forma a repetição dos comentários.1. adolescente normalDesejando referir-se a um adolescente (uma criança ou um adulto) que não possua umadeficiência, muitas pessoas usam as expressões adolescente normal, criança normal e2adulto normal. Isto acontecia muito no passado, quando a desinformação e o preconceito arespeito de pessoas com deficiência eram de tamanha magnitude que a sociedadeacreditava na normalidade das pessoas sem deficiência. Esta crença fundamentava-se naidéia de que era anormal a pessoa que tivesse uma deficiência. A normalidade, em relaçãoa pessoas, é um conceito questionável e ultrapassado. TERMOS CORRETOS: adolescente(criança, adulto) sem deficiência ou, ainda, adolescente (criança, adulto) não-deficiente.2. aleijado; defeituoso; incapacitado; inválidoEstes termos eram utilizados com freqüência até a década de 80. A partir de 1981, porinfluência do Ano Internacional das Pessoas Deficientes, começa-se a escrever e falar pelaprimeira vez a expressão pessoa deficiente. O acréscimo da palavra pessoa, passando ovocábulo deficiente para a função de adjetivo, foi uma grande novidade na época. Noinício, houve reações de surpresa e espanto diante da palavra pessoa: “Puxa, os deficientessão pessoas!?” Aos poucos, entrou em uso a expressão pessoa portadora de deficiência,freqüentemente reduzida para portadores de deficiência. Por volta da metade da década de90, entrou em uso a expressão pessoas com deficiência, que permanece até os dias de hoje.Consultar SASSAKI (2003). Ver os itens 47 e 48.3. “apesar de deficiente, ele é um ótimo aluno”Na frase acima há um preconceito embutido: ‘A pessoa com deficiência não pode serum ótimo aluno’. FRASE CORRETA: “ele tem deficiência e é um ótimo aluno”.4. “aquela criança não é inteligente”Todas as pessoas são inteligentes, segundo a Teoria das Inteligências Múltiplas. Até opresente, foi comprovada a existência de nove tipos de inteligência: lógico-matemática,verbal- lingüística, interpessoal, intrapessoal, musical, naturalista, corporal-cinestésica evisual-espacial (GARDNER, 2000). Consultar ANTUNES (1998, 1999). FRASECORRETA: “aquela criança é menos desenvolvida na inteligência [por ex.] lógicomatemática”.5. cadeira de rodas elétricaTrata-se de uma cadeira de rodas equipada com um motor. TERMO CORRETO:cadeira de rodas motorizada.6. ceguinhoO diminutivo ceguinho denota que o cego não é tido como uma pessoa completa.TERMOS CORRETOS: cego; pessoa cega; pessoa com deficiência visual. Ver o item 59.7. classe normalTERMOS CORRETOS: classe comum; classe regular. No futuro, quando todas asescolas se tornarem inclusivas, bastará o uso da palavra classe sem adjetivá- la. Ver ositens 25 e 51.8. criança excepcionalTERMOS CORRETOS: criança com deficiência intelectual, criança com deficiênciamental. Excepcionais foi o termo utilizado nas décadas de 50, 60 e 70 para designarpessoas com deficiência intelectual. Com o surgimento de estudos e práticas educacionaisnas décadas de 80 e 90 a respeito de altas habilidades ou talentos extraordinários, o termoexcepcionais passou a referir-se tanto a pessoas com inteligências múltiplas acima damédia [pessoas superdotadas ou com altas habilidades e gênios] quanto a pessoas cominteligência lógico-matemática abaixo da média [pessoas com deficiência intelectual] ¾3daí surgindo, respectivamente, os termos excepcionais positivos e excepcionais negativos,de raríssimo uso. Consultar SASSAKI (2003).9. defeituoso físicoDefeituoso, aleijado e inválido são palavras muito antigas e eram utilizadas comfreqüência até o final da década de 70. O termo deficiente, quando usado como substantivo(por ex., o deficiente físico), está caindo em desuso. TERMO CORRETO: pessoa comdeficiência física. Ver os itens 10 e 11.10. deficiências físicas (como nome genérico englobando todos os tipos de deficiência).TERMO CORRETO: deficiências (como nome genérico, sem especificar o tipo, masreferindo-se a todos os tipos). Alguns profissionais, não-familiarizados com o campo dareabilitação, acreditam que as deficiências físicas são divididas em motoras, visuais,auditivas e mentais. Para eles, deficientes físicos são todas as pessoas que têm deficiênciade qualquer tipo, o que é um equívoco. A deficiência física, propriamente dita, consiste na“alteração completa ou parcial de um ou mais segmentos do corpo humano, acarretando o comprometimentoda função física, apresentando-se sob a forma de paraplegia, paraparesia, monoplegia, monoparesia,tetraplegia, tetraparesia, triplegia, triparesia, hemiplegia, hemiparesia, ostomia, amputação ou ausência demembro, paralisia cerebral, nanismo, membros com deformidade congênita ou adquirida, exceto asdeformidades estéticas e as que não produzam dificuldades para o desempenho de funções ” (arts. 5º e 70,Decreto nº 5.296, 2/12/04). Consultar BRASIL (2004). Ver os itens 9 e 11.11. deficientes físicos (quando se referir a pessoas com qualquer tipo de deficiência).TERMO CORRETO: pessoas com deficiência (sem especificar o tipo de deficiência).Ver os itens 9 e 10.12. deficiência mental leve, moderada, severa, profundaTERMO CORRETO: deficiência intelectual (sem especificar nível decomprometimento). A partir da Declaração de Montreal sobre Deficiência Intelectual,aprovada em 6/10/04 pela Organização Mundial de Saúde (OMS, 2004), em conjunto coma Organização Pan-Americana da Saúde (Opas), o termo “deficiência mental” passou a ser“deficiência intelectual”. Antes, em 1992, a Associação Americana de Deficiência Mentaladotou uma nova conceituação da deficiência intelectual (até então denominada“deficiência mental”), considerando-a não mais como um traço absoluto da pessoa que atem e sim como um atributo que interage com o seu meio ambiente físico e humano, o qualdeve adaptar-se às necessidades especiais dessa pessoa, provendo- lhe o apoio intermitente,limitado, extensivo ou permanente de que ela necessita para funcionar em 10 áreas dehabilidades adaptativas: comunicação, autocuidado, habilidades sociais, vida familiar, usocomunitário, autonomia, saúde e segurança, funcionalidade acadêmica, lazer e trabalho.Consultar RIO DE JANEIRO (c. 2001). A classificação em leve, moderada, severa eprofunda foi instituída pela OMS em 1968 e perdurou até 2004. Consultar BRASIL (2004).Ver os itens 35 e 50.13. deficiente mental (quando se referir a uma pessoa com transtorno mental)TERMOS CORRETOS: pessoa com transtorno mental, paciente psiquiátrico. ConsultarBRASIL (2001), “lei sobre os direitos das pessoas com transtorno mental.14. doente mental (quando se referir a uma pessoa com deficiência intelectual)TERMO CORRETO: pessoa com deficiência intelectual (esta deficiência ainda éconhecida como deficiência mental). O termo deficiente, usado como substantivo (por ex.:o deficiente intelectual), tende a desaparecer, exceto em títulos de matérias jornalísticas pormotivo de economia de espaço. Consultar RIO DE JANEIRO (c. 2001).415. “ela é cega mas mora sozinha”Na frase acima há um preconceito embutido: ‘Todo cego não é capaz de morarsozinho’. FRASE CORRETA: “ela é cega e mora sozinha”16. “ela é retardada mental mas é uma atleta excepcional”Na frase acima há um preconceito embutido: ‘Toda pessoa com deficiência mental nãotem capacidade para ser atleta’. FRASE CORRETA: “ela tem deficiência mental[intelectual] e se destaca como atleta”17. “ela é surda [ou cega], mas não é retardada mental”A frase acima contém um preconceito: ‘Todo surdo ou cego tem retardo mental’.Retardada mental, retardamento mental e retardo mental são termos do passado. O adjetivo“mental”, no caso de deficiência, mudou para “intelectual” a partir de 2004. Ver o item 12.FRASE CORRETA: “ela é surda [ou cega] e não tem deficiência intelectual”.18. “ela foi vítima de paralisia infantil”A poliomielite já ocorreu nesta pessoa (por ex., ‘ela teve pólio’). Enquanto a pessoaestiver viva, ela tem seqüela de poliomielite. A palavra vítima provoca sentimento depiedade. FRASES CORRETAS: “ela teve [flexão no passado] paralisia infantil” e/ou “elatem [flexão no presente] seqüela de paralisia infantil”.19. “ela teve paralisia cerebral” (quando se referir a uma pessoa viva no presente)A paralisa cerebral permanece com a pessoa por toda a vida. FRASE CORRETA: “elatem paralisia cerebral”.20. “ele atravessou a fronteira da normalidade quando sofreu um acidente de carro eficou deficiente”A normalidade, em relação a pessoas, é um conceito questionável. A palavra sofrercoloca a pessoa em situação de vítima e, por isso, provoca sentimentos de piedade. FRASECORRETA: “ele teve um acidente de carro que o deixou com uma deficiência”.21. ”ela foi vítima da pólio”A palavra vítima provoca sentimento de piedade. TERMOS CORRETOS: pólio,poliomielite e paralisia infantil. FRASE CORRETA: ”ela teve pólio”22. “ele é surdo-cego”GRAFIA CORRETA: “ele é surdocego”. Também podemos dizer ou escrever: “eletem surdocegueira”. Ver o item 55.23. “ele manca com bengala nas axilas”FRASE CORRETA: “ele anda com muletas axilares”. No contexto coloquial, é corretoo uso do termo muletante para se referir a uma pessoa que anda apoiada em muletas.24. “ela sofre de paraplegia” [ou de paralisia cerebral ou de seqüela de poliomielite]A palavra sofrer coloca a pessoa em situação de vítima e, por isso, provoca sentimentosde piedade. FRASE CORRETA: “ela tem paraplegia” [ou paralisia cerebral ou seqüelade poliomielite].25. escola normalNo futuro, quando todas as escolas se tornarem inclusivas, bastará o uso da palavraescola sem adjetivá- la. TERMOS CORRETOS: escola comum; escola regular. Ver os itens7 e 51.526. “esta família carrega a cruz de ter um filho deficiente”Nesta frase há um estigma embutido: ‘Filho deficiente é um peso morto para a família’.FRASE CORRETA: “esta família tem um filho com deficiência”.27. “infelizmente, meu primeiro filho é deficiente; mas o segundo é normal”A normalidade, em relação a pessoas, é um conceito questionável, ultrapassado. E apalavra infelizmente reflete o que a mãe pensa da deficiência do primeiro filho: ‘uma coisaruim’. FRASE CORRETA: “tenho dois filhos: o primeiro tem deficiência e o segundonão tem”.28. intérprete do LIBRASTERMO CORRETO: intérprete da Libras (ou de Libras). GRAFIA CORRETA: Libras.Libras é sigla de Língua de Sinais Brasileira: Li = Língua de Sinais, bras = Brasileira.“Libras é um termo consagrado pela comunidade surda brasileira, e com o qual ela se identifica. Ele éconsagrado pela tradição e é extremamente querido por ela. A manutenção deste termo indica nosso profundorespeito para com as tradições deste povo a quem desejamos ajudar e promover, tanto por razõeshumanitárias quanto de consciência social e cidadania. Entretanto, no índice lingüístico internacional osidiomas naturais de todos os povos do planeta recebem uma sigla de três letras como, por exemplo, ASL(American Sign Language). Então será necessário chegar a uma outra sigla. Tal preocupação ainda nãoparece ter chegado na esfera do Brasil”, segundo CAPOVILLA (2001). É igualmente aceita asigla LSB (Língua de Sinais Brasileira). A rigor, na grafia por extenso, quando se tratar dadisciplina Língua de Sinais Brasileira, escreve-se em maiúsculo a letra inicial de cada umadessas palavras. Mas, quando se referir ao substantivo composto, grafa-se “língua de sinaisbrasileira”, tudo em caixa baixa. Ver os itens 31, 32 e 33.29. inválido (quando se referir a uma pessoa que tenha uma deficiência)A palavra inválido significa sem valor. Assim eram consideradas as pessoas comdeficiência desde a Antiguidade até o final da Segunda Guerra Mundial. TERMOCORRETO: pessoa com deficiência.30. lepra; leproso; doente de lepraTERMOS CORRETOS: hanseníase; pessoa com hanseníase; doente de hanseníase.Prefira o termo as pessoas com hanseníase ao termo os hansenianos. A lei federal nº 9.010,de 29/3/95, proíbe a utilização da palavra lepra e seus derivados, na linguagem empregadanos documentos oficiais. Alguns dos termos derivados e suas respectivas versões oficiaissão: “leprologia (hansenologia), leprologista (hansenologista), leprosário ou leprocômio (hospital dedermatologia ), lepra lepromatosa (hanseníase virchoviana), lepra tuberculóide (hanseníase tuberculóide),lepra dimorfa (hanseníase dimorfa), lepromina (antígeno de Mitsuda), lepra indeterminada (hanseníaseindeterminada)”. A palavra hanseníase deve ser pronunciada com o h mudo [como em haras,haste, harpa]. Consultar BRASIL (1995). Mas, pronuncia-se o nome Hansen (do médico ebotânico norueguês Arma uer Gerhard Hansen) com o h aspirado.31. LIBRAS - Linguagem Brasileira de SinaisGRAFIA CORRETA: Libras. TERMO CORRETO: Língua de sinais brasileira. Tratasede uma língua e não de uma linguagem. Segundo CAPOVILLA [comunicação pessoal],“Língua de Sinais Brasileira é preferível a Língua Brasileira de Sinais por uma série imensa de razões. Umadas mais importantes é que Língua de Sinais é uma unidade, que se refere a uma modalidade lingüísticaquiroarticulatória-visual e não oroarticulatória-auditiva. Assim, há Língua de Sinais Brasileira. porque é alíngua de sinais desenvolvida e empregada pela comunidade surda brasileira. Não existe uma LínguaBrasileira, de sinais ou falada”. Observe-se o título do livro Dicionário enciclopédico trilíngüeda língua de sinais brasileira, v. I e II (CAPOVILLA &amp; RAPHAEL, 2001). Ver os itens 28,32 e 33.632. língua dos sinaisTERMO CORRETO: língua de sinais. Trata-se de uma língua viva e, por isso, novossinais sempre surgirão. A quantidade total de sinais não pode ser definitiva. Ver os itens28, 31 e 33.33. linguagem de sinaisTERMO CORRETO: língua de sinais. A comunicação sinalizada dos e com os surdosconstitui um língua e não uma linguagem. Já a comunicação por gestos, envolvendo ou nãopessoas surdas, constitui uma linguagem gestual. Uma outra aplicação do conceito delinguagem se refere ao que as posturas e atitudes humanas comunicam não-verbalmente,conhecido como a linguagem corporal. Ver os itens 28, 31 e 32.34. Louis BraileGRAFIA CORRETA: Louis Braille. O criador do sistema de escrita e impressão paracegos foi o educador francês Louis Braille (1809-1852), que era cego. Ver os itens 52 e 53.35. mongolóide; mongolTERMOS CORRETOS: pessoa com síndrome de Down, criança com Down, umacriança Down. As palavras mongol e mongolóide refletem o preconceito racial dacomunidade científica do século 19. Em 1959, os franceses descobriram que a síndrome deDown era um acidente genético. O termo Down vem de John Langdon Down, nome domédico inglês que identificou a síndrome em 1866. “A síndrome de Down é uma das anomaliascromossômicas mais freqüentes encontradas e, apesar disso, continua envolvida em idéias errôneas... Um dosmomentos mais importantes no processo de adaptação da família que tem uma criança com síndrome deDown é aquele em que o diagnóstico é comunicado aos pais, pois esse momento pode ter grande influênciaem sua reação posterior.” (MUSTACCHI, 2000). Consultar PROJETO DOWN (s/d). Ver ositens 12 e 50.36. mudinhoQuando se refere ao surdo, a palavra mudo não corresponde à realidade dessa pessoa. Odiminutivo mudinho denota que o surdo não é tido como uma pessoa completa. TERMOSCORRETOS: surdo; pessoa surda; pessoa com deficiência auditiva. Há casos de pessoasque ouvem (portanto, não são surdas) mas têm um distúrbio da fala (ou deficiência da fala)e, em decorrência disso, não falam. Ver os itens 46, 56 e 57.37. necessidades educativas especiaisTERMO CORRETO: necessidades educacionais especiais. “A palavra educativo significaalgo que educa. Ora, necessidades não educam; elas são educacionais, ou seja, concernentes à educação”(SASSAKI, 1999). O termo necessidades educacionais especiais foi adotado pelo ConselhoNacional de Educação / Câmara de Educação Básica (Resolução nº 2, de 11-9-01, combase no Parecer CNE/CEB nº 17/2001, homologado pelo MEC em 15-8-01). EstaResolução, durante o ano de 2005, está sendo reformulada pelo CNE. Consultar CNE(2001).38. o epilético (ou a pessoa epilética)TERMOS CORRETOS: a pessoa com epilepsia, a pessoa que tem epilepsia. Evite “oepilético”, “a pessoa epilética” e suas flexões em gênero e número.39. o incapacitado (ou a pessoa incapacitada)TERMO CORRETO: a pessoa com deficiência. A palavra incapacitado é muito antiga eera utilizada com freqüência até a década de 80. Evite “o incapacitado”, “a pessoaincapacitada” e suas flexões em gênero e número.740. o paralisado cerebral (ou a pessoa paralisada cerebral)TERMO CORRETO: a pessoa com paralisia cerebral. Evite “o paralisado cerebral”,“a pessoa paralisada cerebral” e suas flexões em gênero e número.41. “paralisia cerebral é uma doença”FRASE CORRETA: “paralisia cerebral é uma condição” Muitas pessoas confundemdoença com deficiência.42. pessoa normalTERMO CORRETO: pessoa sem deficiência; pessoa não-deficiente. A normalidade,em relação a pessoas, é um conceito questionável e ultrapassado.43. pessoa presa [confinada, condenada ] a uma cadeira de rodasTERMOS CORRETOS: pessoa em cadeira de rodas; pessoa que anda em cadeira derodas; pessoa que usa cadeira de rodas. Os termos presa, confinada e condenada provocamsentimentos de piedade. No contexto coloquial, é correto o uso dos termos cadeirante echumbado.44. pessoas ditas deficientesTERMO CORRETO: pessoas com deficiência. A palavra ditas, neste caso, funcionacomo eufemismo para negar ou suavizar a deficiência, o que é preconceituoso.45. pessoas ditas normaisTERMOS CORRETOS: pessoas sem deficiência; pessoas não-deficientes. Neste caso, otermo ditas é utilizado para contestar a normalidade das pessoas, o que se torna redundantenos dias de hoje.46. pessoa surda -mudaGRAFIAS CORRETAS: pessoa surda ou, dependendo do caso, pessoa com deficiênciaauditiva. Quando se refere ao surdo, a palavra mudo não corresponde à realidade dessapessoa. Diferencia-se entre deficiência auditiva parcial (perda de 41 decibéis) e deficiênciaauditiva total (ou surdez, cuja perda é superior a 41 decibéis), perdas essas aferidas poraudiograma nas freqüências de 500Hz, 2.000Hz e 3.000Hz, segundo o Decreto nº 5.296, de2/12/05, arts. 5º e 70 (BRASIL, 2005). Ver os itens 36, 56 e 57.47. portador de deficiênciaTERMO CORRETO: pessoa com deficiência. No Brasil, tornou-se bastante popular,acentuadamente entre 1986 e 1996, o uso do termo portador de deficiência (e suas flexõesno feminino e no plural). Pessoas com deficiência vêm ponderando que elas não portamdeficiência; que a deficiência que elas têm não é como coisas que às vezes portamos e àsvezes não portamos (por exemplo, um documento de identidade, um guarda-chuva). Otermo preferido passou a ser pessoa com deficiência. Aprovados após debate mundial, ostermos “pessoa com deficiência” e “pessoas com deficiência” são utilizados no texto daConvenção Internacional de Proteção e Promoção dos Direitos e da Dignidade das Pessoascom Deficiência, em fase final de elaboração pelo Comitê Especial da ONU. ConsultarSASSAKI (2003). Ver os itens 2 e 48.48. PPD’sGRAFIA CORRETA: PPDs. Não se usa apóstrofo para designar o plural de siglas. Amesma regra vale para siglas como ONGs (e não ONG’s). No Brasil, tornou-se bastantepopular, acentuadamente entre 1986 e 1996, o uso do termo pessoas portadoras dedeficiência. Hoje, o termo preferido passou a ser pessoas com deficiência, motivando o8desuso da sigla PPDs. Devemos evitar o uso de siglas em seres humanos. Mas, torna-senecessário usar siglas em circunstâncias pontuais, como em gráficos, quadros, colunasestreitas, manchetes de matérias jornalísticas etc. Nestes casos, a sigla recomendada éPcD, significando “pessoa com deficiência ”, ou PcDs para “pessoas com deficiência”.Esta construção é a mesma que está sendo um consenso atualmente em âmbito mundial.Em espanhol: PcD (persona con discapacidad), tanto no singular como no plural, semnecessidade do “s” após PcD. Em inglês: PwD, também invariável em número (personwith a disability, persons with disabilities, people with disabilities). Consultar SASSAKI(2003). Ver os itens 2 e 47.49. quadriplegia; quadriparesiaTERMOS CORRETOS: tetraplegia; tetraparesia. No Brasil, o elemento morfológicotetra tornou-se mais utilizado que o quadri. Ao se referir à pessoa, prefira o termo pessoacom tetraplegia (ou tetraparesia ) no lugar de o tetraplégico ou o tetraparético. ConsultarBRASIL (2004).50. retardo mental, retardamento mentalTERMOS CORRETOS: deficiência intelectual. São pejorativos os termos retardadomental, mongolóide, mongol, pessoa com retardo mental, portador de retardamento mental,portador de mongolismo etc. Tornaram-se obsoletos, desde 1968, os termos: deficiênciamental dependente (ou custodial), deficiência mental treinável (ou adestrável), deficiênciamental educável. Ver os itens 12 e 35.51. sala de aula normalTERMO CORRETO: sala de aula comum. Quando todas as escolas forem inclusivas,bastará o termo sala de aula sem adjetivá- lo. Ver os itens 7 e 25.52. sistema inventado por BraileGRAFIA CORRETA: sistema inventado por Braille. O nome Braille (de Louis Braille,inventor do sistema de escrita e impressão para cegos) se escreve com dois l (éles). Braillenasceu em 1809 e morreu aos 43 anos de idade. Ver os itens 34, 53 e 58.53. sistema BrailleGRAFIA CORRETA: sistema braile. Conforme MARTINS (1990), grafa-se Braillesomente quando se referir ao educador Louis Braille. Por ex.: ‘A casa onde Braille passoua infância (...)’. Nos demais casos, devemos grafar: [a] braile (máquina braile, relógiobraile, dispositivo eletrônico braile, sistema braile, biblioteca braile etc.) ou [b] em braile(escrita em braile, cardápio em braile, placa metálica em braile, livro em braile, jornal embraile, texto em braile etc.). NOTA: Em 10/7/05, a Comissão Brasileira do Braille (CBB)recomendou a grafia “braille”, com “b” minúsculo e dois “l” (éles), respeitando a formaoriginal francesa, internacionalmente empregada (DUTRA, 2005), exceto quando nosreferirmos ao educador Louis Braille. Ver os itens 34, 52 e 58.54. “sofreu um acidente e ficou incapacitado”FRASE CORRETA: “teve um acidente e ficou deficiente”. A palavra sofrer coloca apessoa em situação de vítima e, por isso, provoca sentimentos de piedade.55. surdez-cegueiraGRAFIA CORRETA: surdocegueira. No que se refere à comunicação das (e com)pessoas surdocegas, existem a libras tátil (libras na palma das mãos) ou o tadoma (pessoasurdocega coloca sua mão no rosto do interlocutor, com o polegar tocando suavemente olábio inferior e os outros dedos pressionando levemente as cordas vocais). O método9tadoma foi utilizado pela primeira vez nos Estados Unidos, em 1926, quando SophiaAlcorn conseguiu comunicar-se com os surdocegos Tad e Oma, nomes que deram origemà palavra “tadoma”. Ver o item 22.56. surdinhoTERMOS CORRETOS: surdo; pessoa surda; pessoa com deficiência auditiva. Odiminutivo surdinho denota que o surdo não é tido como uma pessoa completa. Ospróprios cegos gostam de ser chamados cegos e os surdos de surdos, embora eles nãodescartem os termos pessoas cegas e pessoas surdas. Ver os itens 36, 46 e 57.57. surdo-mudoGRAFIAS CORRETAS: surdo; pessoa surda; pessoa com deficiência auditiva. Quandose refere ao surdo, a palavra mudo não corresponde à realidade dessa pessoa. Ver os itens36, 46 e 56.58. texto (ou escrita, livro, jornal, cardápio, placa metálica) em BrailleGRAFIAS CORRETAS: texto em braile; escrita em braile; livro em braile; jornal embraile; cardápio em braile; placa metálica em braile. Consultar DUTRA (2005). Ver NOTAno item 53.59. visão sub-normalGRAFIA CORRETA: visão subnormal. TERMO CORRETO: baixa visão. Existemquatro condições de deficiência visual: 1. cegueira (acuidade visual é igual ou menor que0,05 no melhor olho, com a melhor correção óptica); 2. baixa visão (acuidade visual entre0,3 e 0,05 no melhor olho, com a melhor correção óptica); 3. casos cuja somatória damedida do campo visual em ambos os olhos for igual ou menor que 60º; 4. ocorrênciasimultânea de quaisquer das condições anteriores, de acordo com o Decreto nº 5.296, de2/12/04, arts. 5º e 70 (BRASIL, 2004). Ver o item 6.REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICASANTUNES, Celso. Jogos para a estimulação das múltiplas inteligências. 3.ed. Petrópolis : Vozes,1999._____. As inteligências múltiplas e seus estímulos. Campinas: Papirus, 1998.BRASIL. Decreto nº 5.296, 2/12/04, arts. 5º e 70 [Lei da Acessibilidade]._____. Lei nº 10.216, 6/4/01 [Lei do Transtorno Mental]._____. Lei federal nº 9.010, 29/3/95 [Lei da Hanseníase].CAPOVILLA, Fernando César. Comunicação pessoal por e-mail em 6/6/01.CAPOVILLA, Fernando César, RAPHAEL, Walkiria Duarte. Dicionário enciclopédico trilíngüeda língua de sinais brasileira, v. I e II. São Paulo: Edusp, 2001.CNE. Resolução nº 2, 11/9/01.DUTRA, Claudia Pereira. Parecer sobre a grafia da palavra “braille”. Benjamin Constant, Rio deJaneiro, ano 11, nº 31, agosto 2005, p. 27.GARDNER, Howard. Inteligência: um conceito reformulado [Intelligence reframed]. Rio deJaneiro: Objetiva, 2000.MARTINS, Eduardo. Manual de redação e estilo. São Paulo: O Estado de S.Paulo, 1990, p. 313.MUSTACCHI, Zan. Síndrome de Down. In: MUSTACCHI, Zan, PERES, Sergio. Genéticabaseada em evidências: síndromes e heranças. São Paulo: CID, 2000, p. 880.OMS. Declaração de Montreal sobre Deficiência Intelectual. Montreal, Canadá, 4-6 outubro 2004.PROJETO DOWN. Você diz mongolóide ou mongol. Nós dizemos síndrome de Down. Seus amigospreferem chamá-lo de Bruno. São Paulo: Centro de Informação e Pesquisa da Síndrome deDown, s/d. (folheto)10RIO DE JANEIRO. Identificando o aluno com deficiência mental: critérios e parâmetros. 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