Autor: Portfólio da Viviane Clara | Publicado: 2011-11-28T14:37:00-08:00

ATIVIDADE  3.1
VIVIANE CLARA DE FREITAS
CONTEXTUALIZANDO A MUDANÇA: TEORIA  À  PRÁTICA
 Vivemos em uma sociedade de informação, onde se comunica, ensina, aprende, conhece e se integra o humano ao tecnológico; o individual ao grupal; a família ao social.
 Essa constante mudança promove um processo de ensino e aprendizagem dentro de uma visão inovadora, pois educar é colaborar para transformar as vidas em processo constante de reciclagem.
 Hoje o professor possui um  leque  de  opções metodológicas para organizar sua comunicação com seus alunos, para introduzir um determinado tema, trabalhar diversos conteúdos de forma presencial ou até mesmo virtual, como também avaliá-los de forma criativa e dinâmica.
 Cabe a cada docente integrar seu método de ensino aos excelentes avanços tecnológicos.
 Temos como opção,  a internet ,  sendo esta uma ferramenta interessante de ensino. Podemos criar blogs, páginas pessoais, portfólios, entre outros, a fim de promover conhecimento através da pesquisa.
 O importante é combinar o que podemos fazer de melhor em sala de aula de forma motivadora. Através deste processo de interação teoria/ prática, a comunicação ocorre de forma mais interativa e participativa, mudando assim velhos paradigmas do ensino.








ATIVIDADE 3.2
VIVIANE CLARA DE FREITAS
DIÁRIO DE BORDO: REFLEXÃO SOBRE TEORIA E PRÁTICA
 A sociedade do conhecimento veio propor importantes mudanças de postura docente, pois o período é de transformação e evolução, onde a humanidade tem sido desafiada pelo processo de globalização e transição. Essa mudança está fazendo com que nós professores repensemos em nossa metodologia de ensino e em  nosso posicionamento profissional.
 Diante desses desafios, percebo que é fundamental aplicar a  teoria ao dinamismo das inovações tecnológicas.
 A  incorporação das TICs nos ambientes  educacionais  provocam uma mudança contínua de aprendizagem, promovendo um rico conhecimento diante desta sociedade globalizada.
 Procuro desenvolver um trabalho pedagógico de reflexão e interação, educando para o social, mostrando aos alunos que eles fazem parte de um todo.
 Tento ensiná-los a viver as mudanças de forma consciente e construtiva.













ATIVIDADE 3.3
ATIVIDADE DE INTERAÇÃO
VIVIANE CLARA DE FREITAS
Objetivo:
1) Conhecer os gêneros textuais
2) Identificar a função de cada um deles

 Desenvolvimento:

1) Apresentar a estrutura de uma fábula
2) Relatar o objetivo deste tipo de texto
3) Dar alguns exemplos de fábulas
4) Formar grupos de alunos
5) Distribuir algumas fábulas diversificadas
6) Fazer a interpretação oral e escrita
7) Dramatizar os textos
8) Pesquisa de outras fábulas na internet
9) Reescrita da fábula pesquisada em forma de uma história em quadrinhos

  Comentário:

 Essa atividade desperta o interesse dos alunos para o aprendizado, pois lida com a diversidade em sala de aula. É um desafio pedagógico e didático, pois trabalha com valores,  como forma alternativa de construção de conhecimento.
 Essa prática promove estímulos motivadores nos educandos, pois possibilita uma participação direta e integral  de sua formação como indivíduo.













ATIVIDADE 3.4
VIVIANE CLARA DE FREITAS

ESQUEMA DE UM PROJETO

Tema: Gêneros Textuais
Objetivo: 
1) Construir conhecimento ligado à prática da leitura
2) Compreender e produzir textos com sequência lógica
3) Desenvolver habilidades lingüísticas
4) Construir competências na comunicação
Justificativa:
A comunicação é muito importante e apresenta-se como ponto decisivo de sobrevivência. È fundamental conhecer as idéias, desejos, projetos e sentimentos de outras pessoas para que aconteça um crescimento de habilidades e capacidades.
Em resposta a ampliação deste conhecimento, faz-se necessário aprender os gêneros  e tipos textuais , objetivando o entendimento da realidade.
Desenvolvimento:
1) Proposta de ensino a ser apresentada aos alunos
2) Apresentação do projeto
3) Mesa redonda sobre o projeto
4) Estudo semanal de cada um dos tipos de textos que circulam em nossa sociedade.
5) Pesquisa de campo para coleta de textos.
6) Trabalhos de interpretação oral e escrita feita em grupo.
7) Pasta de arquivo dos textos coletados.
8) Pesquisa na internet de alguns tipos de textos e sua função social.
9) Exposição dos textos trabalhados
10) Confecção de diferentes fantoches
11) Dramatizações
12) Culminância do projeto com premiação
Conclusão: O trabalho deste projeto possibilitou aos alunos perceberem que os gêneros textuais referem-se a todas formas de textos, sejam eles escritos e / ou orais, que promovem uma relação dialógica no processo de ensino e aprendizagem, levando-os a vivenciar diversas funções e situações do processo de comunicação social.


ATIVIDADE 3.5
RELATANDO O PROJETO
VIVIANE CLARA DE FREITAS

 Durante alguns anos vivenciamos um grande fracasso referente ao papel da escola de ensinar, principalmente na competência comunicativa.
 Compreendemos que toda comunicação é estabelecida através de variados gêneros. Por isso  com esta proposta de projeto obtive um excelente resultado. Verifiquei um contato direto dos alunos com os modos de linguagem .
 Percebi a cada passo desenvolvido um enorme crescimento cognitivo e perceptivo dos educandos frente ao que estava sendo descoberto.
 Presenciei o interesse e a motivação de cada um na descoberta do novo.
 Avaliei a interação ativa e construtiva de cada conhecimento adquirido.
 Este projeto possibilitou uma integração constante dos alunos com os agentes sociais, além de permitir uma compreensão correta do sistema lingüístico e suas aplicações no nosso cotidiano.
 Na construção artística os alunos abusaram de suas criatividades e imaginações.
 Nas demonstrações e apresentações incorporaram uma expressão oral de excelente entonação e pontuação.
 Durante a parte escrita e prática estavam centrados e impulsionados em cada desafio apresentado.
 Nas pesquisas demonstraram grande vontade de buscar textos com qualidade e novidade.
 Os arquivos e a exposição foi  repleta de organização, capricho e bom gosto para seleção dos exemplares a serem apresentados.
 A culminância foi um sucesso de aprendizado.



ATIVIDADE 3.6
Conceito de currículo
VIVIANE CLARA DE FREITAS

O currículo constitui num elenco de matérias, incluindo a sequência a ser desenvolvida, as matérias propostas para cada nível de escolaridade ou curso e os objetivos a serem alcançados. Isto é, um plano estruturado de ensino- aprendizagem.
Este documento é estabelecido através do diálogo entre agentes sociais, técnicos, famílias, professores e alunos.
È preciso associar o currículo às disciplinas e as diversas situações do cotidiano, visando uma construção sólida de saberes, que são fundamentais à sobrevivência social.
O currículo é um conjunto de saberes disciplinares e deve ser adaptado sempre que necessário.
Devemos  integrá-lo as novas tecnologias e metodologias da educação, de forma prazerosa e interativa entre professor/aluno.
O currículo não pode ser encarado como uma verdade pronta e definida, mas como um suporte. As ramificações do conhecimento deve partir do interesse dos alunos , juntamente com as modificações da atual sociedade. Pois a escola deve ser um local de preparação integral do indivíduo, a fim de que esteja  capacitado para o mundo globalizado o qual está inserido.