PLANEJANDO UMA ATIVIDADE COM AUXÍLIO DAS TICS - PROJETO
Autor: Roseane Amorim | Publicado: 2012-07-05T13:49:00-07:00




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Estrutura Curricular

Modalidade / Nível de Ensino – Ensino Médio 

Componente Curricular – Matemática

Professores: João Batista Ribeiro Moraes e Roseane Silva Amorim

Tema – Utilizando a matemática para detecção de problemas e soluções relacionados à obesidade.

Duração das atividades

8 aulas de 50 minutos cada. 



Objetivo Geral: 

Realizar um estudo contextualizado sobre a obesidade, a fim de desenvolver nos alunos a capacidade de investigar, analisar, articular, experimentar, coletar e interpretar dados, com o intuito de formar indivíduos críticos e reflexivos, capazes de atuar sobre sua realidade.

Objetivos Específicos:

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Identificar o Índice de Massa Corporal (IMC) dos alunos objetivando esclarecer sobre a obesidade como fator de risco para saúde;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Incentivar a comunidade escolar a cultivar hábitos de alimentação saudável;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Formar monitores nas turmas de 3º ano para divulgarem o projeto junto aos alunos do 1º e 2º ano;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Utilizar as Tecnologias de Informação e Comunicação (Tic’s) para elaboração de gráficos, bem como ferramentas para pesquisa e disseminação dos resultados alcançados com a execução do projeto;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Entender os passos para formalizar uma pesquisa utilizando dados estatísticos para elaboração de tabelas, gráficos, etc.,



Justificativa

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A obesidade está dentre os temas mais discutidos na atualidade, por ser uma doença crônica multifatorial que dentre outras coisas é resultante do balanço energético positivo, ou seja, a ingestão alimentar superior ao gasto energético. Pesquisas recentes conduzidas pelo Ministério da Saúde revelam que 49% dos brasileiros estão com excesso de peso. Segundo o IBGE um dos fatores que mais tem contribuído para o aumento dessas estatísticas é o que se chama de “vida moderna”, ou seja, as facilidades tecnológicas tais como: a troca de telefone fixo por celular, o uso de aparelhos eletro-eletrônicos com controle remoto, etc. cuja praticidade e conforto favorecem o sedentarismo.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Assim sendo, dada a necessidade da escola oferecer um ensino contextualizado e significativo, o presente projeto pedagógico propõe uma concepção metodológica baseada na articulação interdisciplinar entre as diferentes áreas do conhecimento, como orienta os PCN’s e os referenciais do Ensino Médio ao postularem que as diferentes áreas, os conteúdos selecionados em cada uma delas e o tratamento transversal de questões sociais, constituem uma representação ampla e plural dos campos de conhecimento e de cultura de nosso tempo, cuja aquisição contribui para o desenvolvimento das capacidades expressas nos objetivos gerais do processo ensino/aprendizagem.

Diante do exposto, surgiu-nos a necessidade de elaboração deste projeto com uma proposta interdisciplinar, tendo em vista que a fragmentação do conhecimento tornou-se um dos maiores entraves do processo ensino/aprendizagem. Portanto, justifica-se a importância da aplicação prática do mesmo na Escola Dom Ungarelli, sendo o mesmo flexível a possíveis mudanças e alteração ao longo do seu processo de execução.&nbsp; 



Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno



Problemas com as Quatro Operações, Regra de Três, Porcentagem, Elaboração de Tabelas e Gráficos e Questionários para Pesquisa e Conhecimentos de Informática.



Estratégias e recursos das aulas



Inicialmente foi abordado na sala de aula um tema encontrado na Revista Veja sobre obesidade que é um tema bastante divulgado atualmente através das mídias. Em seguida em consenso com a turma foi determinado um trabalho de pesquisa através de uma tabela para medição do Índice de Massa Corporal (IMC). Foram trabalhados também os conceitos de Tecnologias Educacionais e Internet existente na escola. A realização dessa atividade teve uma duração de 50 minutos.

Atividade 1

ü&nbsp; Elaboração de uma ficha para medição do IMC na sala de aula 

Atividade 2

ü&nbsp; Recolhimento das fichas e tabulação dos resultados através de uma tabela onde indicava medida, peso e o resultado do IMC. 

Atividade 3

Ø&nbsp; Resolução dos cálculos matemáticos através de regra de três e porcentagem para elaboração dos resultados.

Atividade 4

Ø&nbsp; Montar um cardápio baseado no sexo e idade, de forma que atinjam o IMC ideal na aula de Biologia.

Atividade 5

ü&nbsp; Atividades físicas diversificadas com os alunos cujo IMC estiverem abaixo ou acima do ideal. 

Atividade 6

Ø&nbsp; Uso do laboratório de Informática para pesquisa utilizando as obras de domínio público e outros sites de busca, bem como para confecção dos gráficos setoriais. 

Atividade 7

Ø&nbsp; Apresentação dos resultados encontrados através de gráficos e comentários na turma alertando aos alunos que estão abaixo ou acima do peso normal.

Atividade 8

Ø&nbsp; Desenvolver a competência oral dos alunos em Língua Portuguesa, através da divulgação feita pelos monitores do 3º ano sensibilizando os alunos do 1º e 2º ano para os cuidados com a alimentação saudável como forma de manter o IMC ideal.&nbsp;



Possíveis práticas interdisciplinares:&nbsp; 

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Biologia: o assunto possibilita a discussão do conceito de alimentação saudável fazendo relações com compostos orgânicos e inorgânicos das células entre outros.

Educação Física: A prática da Educação Física como forma de manter o IMC ideal.

Língua Portuguesa: Para interpretação das informações obtidas através dos textos, sites e vídeos pesquisados. 

Recursos utilizados:

Ø&nbsp; Computadores

Ø&nbsp; Internet 

Ø&nbsp; Datashow

Ø&nbsp; Livro didático;

Ø&nbsp; Vídeos&nbsp;





Avaliação: 

O processo avaliativo desse projeto segue as orientações dos referenciais curriculares do Ensino Médio e dos PCN’s, que orientam que esse processo deve ocorrer ao longo do seu desenvolvimento, devendo ser acompanhados e avaliados tanto o desempenho dos alunos quanto os resultados parciais obtidos, os problemas, a necessidade de reprogramar tarefas, a busca de novos recursos, enfim, os ajustes que se fazem necessários para a condução das atividades. Nesse sentido a culminância do projeto é um dos principais momentos para a realização da avaliação, mas é importante que após a apresentação dos resultados, seja reservado um momento para a avaliação conjunta do trabalho. Portanto, a avaliação deve acontecer numa perspectiva diagnóstica e formativa.

Referências:



PATRICIO, Z. M. Método qualitativo de pesquisa. Disciplina do programa de Pós-Graduação em Engenharia de produtos da UFSC. Notas de aulas. Florianópolis: UFSC, 1996

www.portaldoprofessor.com.br



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Ciências da natureza, matemática e suas tecnologias / Secretaria de Educação Básica.– Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2006.135 p. (Orientações curriculares para o ensino médio; volume 2) - Referenciais curriculares



MARANHÃO, Secretaria Estadual de Educação do. Referenciais Curriculares: ensino médio: SÃO LUIS, 2006

REVISTA VEJA ABRIL, editora Ed 2266, nº 17 abril de 2012 pag. 128 a 132.