Câmara X Educação
Autor: Sílvio Motta Costa | Publicado: 2009-11-23T18:04:00-08:00

Em face a violência crescente em ambientes escolares, o governo do Estado de São Paulo decidiu instalar 11 mil câmeras em 2,2 mil unidades escolares o que ocorrerá à partir de Agosto (agência Estado 26/05/2009 - 19h07). Isso envolverá a contratação de uma empresa de monitoramento e a colaboração da PM. A pergunta continua: Esse tipo de vigilância adianta? Ou adianta mais a escola tornar-se realmente uma escola acolhedora. Ou seja, uma escola que tem ampla biblioteca para os alunos estudarem em horários extra-classe, psicólogos, psicopedagogos,  tutores para reforço escolar,  amplas áreas para lazer e esporte (também para os horários extra-classe). Será que investir em vigilância televisiva é mais importante do que investir em acompanhamento social e pedagógico? Outra agravante, é que quando solicitada a Ronda Escolar sempre atrasa, haja vista o número limitado destas viaturas e do efetivo policial. Isso as câmeras não resolvem. Podemos cair no ridículo de assistirmos atrocidades, sem podermos fazer coisa alguma à respeito. Haja vista os assaltos filmados que assiste-se às 18:00 hs na tv, onde vêem-se caras de bandidos, mas não se vêem os policiais (voltando ao problema do efetivo limitado).     ASSIM FICA ÓBVIO QUE ESSA MEDIDA TEM UM GANHADOR: AS EMPRESAS QUE FABRICAM, COMERCIALIZAM E OPERAM ESSAS CÂMARAS, MAIS NINGUÉM!  Mas para mim o mais grave é o fato que uma verdadeira educação não nasce da opressão. Câmeras de vigilância são instrumentos para presídios de segurança máxima. Criminosos devem ser vigiados pois seu caráter deformado, seus instintos maléficos altamente descontrolados são um perigo à própria sobrevivência da comunidade. Crianças, ao contrário, devem ser educadas. O caráter delas não está deformado, mas pode estar sendo deformado pelas más influências de amigos, da mídia, etc. Pode estar sendo deformado pela má influência da própria família, muitas vezes descomprometida com a formação dessa criança.  E para essas crianças provindas das classes pobres a escola pública acaba sendo uma referência de grande importância. Daí, minha insistência em promover-se um ambiente escolar extremamente rico, cercado com o acompanhamento de pessoas capacitadas que possam ajudar à criança na sua formação como ser humano holístico, que tem muitas dimensões à desenvolver. Foi isso que França, Coréia do Sul, Japão, a cidade de New York e outros fizeram. Nestes lugares pode ter ou não câmeras vigiando as crianças; mas com certeza têm psicólogos, psicopedagogos, tutores para reforço escolar, amplas áreas esportivas, amplas bibliotecas. Em tais situações crianças aprendem cidadania e como tal, aprendem a vivê-la, independentemente duma vigilância exterior. Vivem-na porque foram preenchidas de alguma maneira como seres humanos por valores nobres. Valores que vieram dos professores e dos auxiliares destes. Valores que vieram até elas porque as autoridades competentes decidiram educá-las e para isso cerca-las de pessoas capazes para tanto. Isso é muito mais educativo, muito mais envolvente, muito mais profundo do que filmar apenas. Isso é ensinar responsabilidade, liberdade e cidadania e a partir daí, sim, filmar uma vida digna de um pequeno ser que não merece ser vigiado; mas merece ser educado, apoiado, e despertado para grandes conquistas que vão muito além da vigilância exterior.