Atividade do Módulo IV da Formação do ProUCA - 4º ano
Autor: ProUCA  Jaraguá do Sul | Publicado: 2011-12-05T10:21:00-08:00

Plano de Aula

Autores: Denise Ribeiro Pacheco
 &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Dionara &nbsp;Radünz Bard

Professora parceira: Silvana Witkoski

Instituição: E.M.E.F. Erich Blosfeld

Turma: 4º &nbsp;ano

Disciplina: Ciências/Geografia/Língua Portuguesa

Título: Plantas 

Conteúdo: &nbsp;Plantas 

Objetivos: 

Rever conceitos relativos às plantas (o que são, tipos, classificação, função, formas de reprodução, utilização).
Conhecer e utilizar recursos e programas tecnológicos (computadores, máquinas e filmadoras digitais, impress, vídeo /DVD)
Conhecer e aplicar procedimentos de pesquisa.
 Aprender acerca da planta brasileira pesquisada - seu habitat, dados técnicos, formas de reprodução.
Ampliar &nbsp;a capacidade de expressão oral, síntese e argumentação por meio da apresentação do material elaborado.
Analisar e compreender conceitos científicos em meio a uma história literária.
Compreender conceitos relativos a áreas destruídas, preservadas e recuperadas (reflorestadas).


Duração das atividades: 8 aulas

Conhecimentos prévios ( dos alunos, em relação ao conteúdo):
 &nbsp;&nbsp;Plantas (conceito, partes, classificação); &nbsp;
 &nbsp;&nbsp;Plantas regionais (catarinenses); 
 &nbsp;&nbsp;Quais plantas conhecem - nome comum e científico; 
 &nbsp;&nbsp;Quais plantas têm em casa (ou que sabem que são nativas)

Mapa Conceitual






Estratégias e recursos:

1º momento:  Conversação em sala de aula sobre as plantas existentes em nossa  região, suas características, classificação, tipos, como se reproduzem,  se têm ou não flores, frutos e sementes. A professora também conversará  com os alunos sobre as plantas que eles conhecem, quais têm em suas  casas; as diferenças entre as plantas exóticas, as endêmicas e nativas.  Ampliando o tema, discutir como as diferenças geográficas (condições  climáticas, de relevo, etc) afetam o desenvolvimento das plantas. Para  finalizar este primeiro momento, cada aluno levará para casa uma folha  em branco, na qual deverá registrar, em forma de desenho e escrita, uma  planta que tiver em casa ou nas cercanias de sua residência, com a maior  quantidade possível de informações observadas.
2º momento:  No Ambiente Tecnológico Educacional (ATE), os alunos farão uma busca  inicial por 3 (três) plantas originárias do Brasil para, em seguida,  escolher uma planta apenas. Com o nome da planta definido, cada aluno  deverá pesquisá-la, utilizando sites da Internet (com navegação à  deriva, a princípio, sendo que, em seguida, a pesquisa será  automaticamente mais refinada) e livros da biblioteca escolar, a fim de  preencher a Ficha da Planta, além de coletar imagens na Internet e  salvá-las em uma pasta.
3º momento:  Novamente no ATE, os alunos irão digitar as informações que registraram  na FICHA DA PLANTA, salvando-as na mesma pasta que já contem as imagens  pré-selecionadas. Em seguida, com auxílio da professora e das autoras  deste planejamento, as fichas de observação (momento 1), os textos e  imagens das plantas pesquisadas serão organizados num programa de slides  (Impress), formando uma apresentação (PLANTAS BRASILEIRAS) que será postada no site da escola. A apresentação deverá conter título e o nome das plantas apresentadas, as imagens e informações descobertas.
4º momento:  Contação da história A maior flor do mundo, de José Saramago,  acompanhada do filme (postado no site da escola) feito a partir deste  livro. Discussão e análise da obra, na biblioteca, durante a aula de  leitura, com a &nbsp;bibliotecária. Em sala, discutir os conceitos abordados  na história (áreas preservadas, desmatadas, recuperadas), perguntando  aos alunos o que eles sabem do assunto e se conseguiriam observar nos  entornos da escola, da casa e no caminho entre esses espaços, exemplos  dessas situações. Num dia posterior, separar a turma em grupos de 3 ou 4  alunos, entregar para cada grupo máquinas e filmadoras digitais, para  que façam filmagens curtas, para que cada grupo percorra a área em torno  da escola e faça pequenos filmes mostrando áreas devastadas,  recuperadas e preservadas. Estes vídeos serão editados e postados no  site da escola.
5º momento:  Apresentação dos trabalhos realizados (slides com a pesquisa e vídeos)  para o grande grupo, utilizando o projetor de imagens, no ATE da escola.  Os alunos do 3º e do 5º anos serão convidados para assistirem as  apresentações.
Recursos complementares: 

Pen drive
Cópia da Ficha da Planta


 &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ficha Técnica da Planta
Nome popular: ____________________________________________
Nome científico: ___________________________________________
Origem: __________________________________________________&nbsp;&nbsp; 
Habitat: __________________________________________________&nbsp;&nbsp; 
Crescimento/porte: &nbsp;&nbsp;&nbsp; pequeno ( ) médio ( ) grande ( )&nbsp;&nbsp;&nbsp; 
Tamanho: ________________________________________________&nbsp;&nbsp; 
Reprodução: &nbsp;&nbsp;&nbsp; ___________________________________________&nbsp;&nbsp;&nbsp; 
Possui floração? ___________ Época de floração: _____________&nbsp;&nbsp; 
Cor das flores: ________________________________&nbsp;&nbsp;&nbsp; 
Fruto: ________ Carnosos ( ) secos ( ) Cor:__________Odor:____&nbsp; 
Possui sementes: _________ Cor:______________ Odor:________&nbsp;&nbsp; 
Casca: com&nbsp;&nbsp;&nbsp; espinhos ( ) acúleos ( ) protuberâncias ( )&nbsp;&nbsp;&nbsp; 
 &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Sobre o uso da planta:&nbsp;&nbsp;&nbsp; Qual &nbsp;&nbsp;&nbsp; parte da planta é utilizada? __________________________ 
Para que serve? __________________________________________&nbsp;&nbsp;&nbsp; 
Se for para medicação, como prepara o remédio? _____________
 &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;___________________________________________________________Há contra indicação? _____________________________________

Revistas, livros (paradidáticos e enciclopédias) sobre plantas
Máquinas e filmadoras digitais;
Vídeo (DVD) - Barsa Planeta - Plantas
Livro A maior flor do mundo (José Saramago. A maior flor do mundo. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 2001) e o vídeo dessa história, disponibilizado no Youtube.

Avaliação:  Durante o processo será verificado se o aluno é capaz de reconhecer que  as plantas constituem um grupo de seres vivos com características  próprias que as diferenciam dos outros grupos de seres vivos, se as  plantas escolhidas para a pesquisa são, de fato, brasileiras, bem como  suas habilidades para realizarem as buscas de informações e imagens,  através das estratégias e dos recursos utilizados. Além disso, os  desenhos e registros feitos pelos alunos (1º momento) serão avaliados em  suas apresentações (observação de detalhes, similaridade com o objeto  real, estética); bem como as FICHAS DAS PLANTAS, com as quais se  observará se os dados estão corretamente preenchidos e posteriormente  digitados de forma adequada. Se compreenderam os conceitos de áreas  devastadas, recuperadas e preservadas, por meio das filmagens que  realizarem. Por fim, os alunos serão avaliados durante a apresentação do  trabalho final, que envolverá alunos de outras turmas, observando-se  sua capacidade oral e conhecimentos adquiridos. 

Relatório:

A  sequência didática está sendo aplicada na escola Erich Blosfeld, a qual  não participa do programa UCA. Portanto, para a realização do trabalho  utilizamos o A.T.E., através de agendamentos semanais.
Nos  momentos em que tive a oportunidade de acompanhar a turma, pude  perceber a importância de utilizar recursos tecnológicos no processo  ensino/aprendizagem. Por meio deles, as crianças tornam-se sujeitos  responsáveis pela construção de seus conhecimentos.O fato dessa escola  não fazer parte do programa UCA, dificulta um pouco &nbsp;os procedimentos  pois nem todos os alunos tem computador em casa (não dominando os  recursos da máquina), e também pelo tempo em que o A.T.E. encontra-se  disponível para eles.&nbsp;