MOD. III  CONVIVÊNCIA DEMOCRÁTICA – VÍDEO AULA 20
Autor: socramzarref | Publicado: 2012-05-01T16:26:00-07:00






DIFERENTES POSSIBILIDADES NO CURRÍCULO ESCOLAR

A escola é um espaço onde as diferenças etnorraciais podem ser perpetuadas. Isso pode ocorrer de maneira negativa na construção e formação das pessoas no que diz respeito a valorização de suas culturas raízes. Ou seja, meninos e meninas negras têm suas identidades construídas a partir da identidade de referência branca. Por não existir uma visibilidade de suas características culturais não se vêem representados dentro de suas raízes culturais.

As culturas que representam a população negra precisam encontrar espaços dentro da escola através de ações diversas, instituídas nos currículos escolares para que adquiram visibilidade e atue de igual para igual dentro com outras diferenças. A escola deve ser um espaço que busque uma convivência democrática pautada no direito das diferenças para se estreitar as relações entre a população escolar sejam entre aluno e professor, professor e professor ou aluno e aluno.

Para tanto é necessário criar ações que visem a concretização desses princípios. Pode-se iniciar traçando um perfil da comunidade da qual a escola está inserida, através de mapeamento, de preferência e a partir daí elencar as facilidades e dificuldades encontradas para a viabilização de uma ação voltada para os objetivos. Com certeza serão muitas as diferenças e preferências dos alunos, professores e comunidade entornam que muito poderão contribuir para um trabalho de igualdade cultural no âmbito escolar. 

Por outro lado os professores terão em mãos um bom conteúdo das manifestações culturais, das preferências ideológicas e culturais de seus alunos, de modo que servirão para inserções dentro de suas disciplinas e que trarão melhor aproveitamento do conhecimento pelos alunos alem de proporcionarem um melhor diálogo entre aluno/professor e significado para todos os alunos, uma vez que perceberam sentido e contextualização em suas rotinas. 

São muitas as diferenças entre encontradas no corpo discente de uma escola, não é difícil perceber essas diferenças, elas estão estampadas nos aspectos físicos de cada um dos alunos. Por que não aproveitar essas diferenças apresentadas, como gostos, estilos, questões regionais, históricas e outros para promover um trabalho que garanta legitimidade as diferenças, interdisciplinaridade e ao mesmo tempo conteúdo curricular.

Essas inserções devem ser apresentadas durante o ano todo, e não apenas em momentos pontuais. Por exemplo, tratar da questão da negritude em maio por conta da data histórica da libertação dos escravos no Brasil ou em novembro para homenagear Zumbi dos Palmares não é a mesma coisa que desenvolver uma ação pedagógica que tenha uma continuidade e seja objeto de reflexão o ano todo. Outro cuidado a se tomar será em relação as manifestações racistas que porventura apareçam em sala de aula. É necessário intervir de modo a desconstruir tais manifestações. 

O Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística apresentou em seu levantamento em 210 que somados pardos e negros, os negros são a maioria da população brasileira. Apesar de somarem parte tão significativa da sociedade, há indicadores claros de desigualdade que prejudica essa parcela da sociedade. Sofrem discriminação e as diferenças são persistentes. Discutir questão racial no Brasil, particularmente no que se refere aos negros não é tarefa fácil. No entanto se buscamos a convivência democrática, pautada na igualdade, na justiça, no respeito é fundamental a reflexão. Não vejo um melhor espaço para tratar esse assunto e quebrar paradigmas se não for a escola. Ela é capaz&nbsp; dentro das relações pedagógicas criar possibilidades de valorização das identidade das diferenças. Através do conhecimento, da reflexão, das oportunidades de visibilidade das manifestações culturais, e outras dessa ordem para desconstrução da hegemonia branca presente. A educação, em todos os níveis, é primordial para o fim das diferenças socioculturais dos negros.