AUTOESTIMA: a moldura do retrato dos alunos de Educação de Jovens e Adultos (EJA)
Autor: REDEScobrindo a EJA | Publicado: 2012-04-16T09:25:00-07:00






A autoestima é o conjunto de crenças e atitudes que você tem em relação a si
mesmo e ao pensamento do outro com relação às suas capacidades. Poderíamos
dizer que a autoestima é ter amor próprio, é se gostar, é ser positivo em
relação aos acontecimentos da vida, por piores que pareçam.
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Ter autoestima é ter autoconfiança, é ser feliz, ter autorrespeito, ser seguro.
É gostar do mundo. Todavia, todos estes conceitos de autoestima não são
aplicados aos alunos de EJA, pois vivem uma realidade que os faz desacreditar
na sua própria capacidade cognitiva, e seu amor próprio esta comprometidos com
toda sua trajetória sofrida de vida e sua consciência no seu valor pessoal;
cabendo ao educador desses alunos o grande desafio de encontrar meios de fazer
todos eles acreditarem em seu potencial.
O que não podemos nunca é esquecer, que o homem é um ser em constante
movimentação, adaptação, evolução e busca, incessantemente, novas descobertas e
acaba por se desafiar na busca do que acredita ser ideal, podendo incluir a
família ideal, a situação econômica ideal, a sociedade ideal e incluindo nesta,
a busca por uma educação ideal oferecida a todos pelas leis educacionais do
país.
O que os educadores de EJA necessitam é ter mais consciência de que a
educação ideal para todos os indivíduos contribuirá na formação de uma
sociedade mais humanizada e competente, mas o que nos deparamos nessa
modalidade de ensino são com situações assustadoras que ocorrem no processo
educativo, sistêmico e assistêmico, de nossos jovens e adultos, que já trazem
consigo uma imagem destruída e sacrificada por sua condição socioeconômica ao
longo de toda sua vida. 
É papel do educador é amenizar e permitir a esse grupo de alunos mais
confiança, adquirindo sua autoestima e, assim trabalhando com a formação de
seres humanos, na gestão de pessoas que precisam estar atentos a tudo que
ocorre ao seu redor, administrando profissionalmente, estes alunos de EJA para
enfrentarem as novas situações no seu cotidiano.
São muitos os desafios a serem enfrentados num ambiente escolar de alunos
jovens e adultos, principalmente, no que diz respeito ao amor próprio desses
indivíduos que perderam sua autoestima, mediante as dificuldades que a vida os
conduziu. Por este motivo, o processo de formação pela qual o profissional da
educação passa a requerer é a qualidade e o comprometimento de todos os
envolvidos. E os professores engajados nesse ensino devem conhecer as
dificuldades e os desafios diários de um ambiente escolar alfabetizador de
jovens e adultos, atuando numa pedagogia transformadora e não reprodutora.
A autoestima, um assunto de que muito se fala dos alunos de EJA, mas sobre o
qual, atualmente, pouco ou quase nada se escreve, parece ter sido relegado aos
manuais de autoajuda que se difundiram espantosamente no final do século
passado.
Na tentativa de resgatar a autoestima desses alunos jovens e adultos, que
cada dia, como presenciamos muitas vezes em nossa vivencia na instituição
escolar esta indefesa e abalada, sendo confundidas com as de uma ciência
moderna que esta sendo construída, como uma das valiosas conquistas da
humanidade.
Para os alunos de EJA, sua autoestima é frequentemente, relacionada ao
bem-estar físico e mental, na grande maioria das vezes, reflete-se nas suas
condições físicas, na aparência e em muitas evidencias comportamentais no seu
dia-a-dia. Essa autoestima é considerada como uma expressão da relação unívoca
entre a mente e o corpo, o que significa uma unidade dividida, apenas sob o
ponto de vista humano.
Tratar da autoestima dos alunos de EJA torna-se uma necessidade urgente,
especialmente para os que trabalham em instituições escolares, onde o corpo e a
mente desses indivíduos sofrem com o descaso e o despreparo dos profissionais,
que não recebem uma formação continuada para lidar com esses alunos em suas
práticas pedagógicas de sala de aula.
A importância da afetividade na EJA modifica o convívio diário e serve como
elemento facilitador de aprendizagem. 
A relação de confiança entre os alunos e destes com os professores é
fundamental, pois proporciona o desembaraço, a criatividade, o enfrentamento
aos novos desafios. Porem, o que devemos ter em mente é que esses laços não
podem ser estabelecidos de maneira forçada ou obrigatória e, sim de forma
espontânea.
A interação em sala de aula é um dos principais papeis dos educadores, a fim
de proporcionar momentos ou dinâmicas que são ampliadas de saberes e que as
historias de vida, seja, consideradas e os vínculos se criem por afinidade e
empatia, por encanto e confiança entre os alunos e os professores.
Sendo, obvio que toda relação ou vinculo, seja de amizade ou profissional,
deve ser construída através do respeito às individualidades e vivencias trazida
por cada um.
O afeto, o saber ouvir, o aprender com o aluno, muitas vezes são mais
importantes que algumas formalidades estabelecidas nas praticas escolares;
evitando o rebaixamento da autoestima que se expressa por sentimentos de
desvalia, de vergonha, de inadequação, que é a “moldura” cruel do retrato
desses alunos. Afinal de contas, a sensação de sentimentos prazerosos de nos
mesmos não pode ser algo delegado a um segundo plano, ou a uma ilusão apenas de
superfície, já que so temos uma única vida e vivê-la bem e em sua plenitude é o
que nos resta, e o que esses alunos jovens e adultos, que já foram tão
prejudicados pelo seu meio socioeconômico espera, das políticas pedagógicas de
nossos órgãos governamentais é uma implementação pedagógica nas escolas, com a
participação do diretor, equipe pedagógica e professores para o auxilio no
acompanhamento, desenvolvimento, programação das atividades e a necessidade de
praticas educativas mais afetivas por parte dos professores desta modalidade de
ensino.
Embora, esses alunos tragam consigo uma vasta bagagem de conhecimentos
adquiridos como experiência de vida, ao busca pela escola procuram obter a
educação formal que garanta oportunidades de emprego.
Um sentimento frequentemente associado ao universo de EJA é a baixa autoestima,
resultante das situações de fracasso vivenciadas como exclusão social e
repetência escolar. Outro sentimento é a vergonha de sua condição de iletrado,
pois a falta de leitura e escrita prejudica a qualidade de vida desses alunos,
dificultando as oportunidades no mundo do trabalho.
Para tanto, apontamos a importância da relação professor/aluno, que deve
agir como mediador das relações afetivas, que não podem ser ignoradas e que
precisam ser levadas em conta no planejamento das atividades escolares, pois as
decisões assumidas pelo professor é o divisor de águas entre o sucesso e o
fracasso na experiência da aprendizagem e a elevação da autoestima desses
alunos.
O aluno de EJA quer ser visto como um indivíduo com possibilidades de
mudanças e potencial para atuar numa sociedade e, não apenas como uma pessoa
que retorna aos bancos escolares em busca do “tempo perdido” na sua infância.
A “moldura” do retrato dos alunos de EJA é exposta pela autoestima, onde
mesmo sendo alunos adultos, o professor pode ser o exemplo de vida para eles
através do incentivo na realização das atividades, mostrando o quanto são
capazes, não importando a diferença de idade que está presente entre eles.
Para finalizar, concluímos que a autoestima influi consideravelmente no
rendimento escolar dos alunos e, que através dela poderão sentir mais prazer na
realização das atividades, tornando-se possível ao aluno jovem e adulto se
permitir a uma expressão de afeto, desenvolvendo relações de confiança com seu
grupo e permitindo a si mesmo e a sociedade, uma “moldura perfeita” no seu
retrato de alunos de EJA.

Solange Gomes da Fonseca