Autor: Terapeuta Ocupacional | Publicado: 2011-11-15T07:46:00-08:00






2 Principais sinais e sintomas encontrados no
disléxico 

Segundo a ABD, como a dislexia é genética e
hereditária, se a criança possuir pais ou outros parentes disléxicos quanto
mais cedo for realizado o diagnóstico melhor para os pais, à escola e à própria
criança. A criança poderá passar pelo processo de avaliação realizada por uma
equipe multidisciplinar especializada, mas se não houver passado pelo processo
de alfabetização o diagnóstico será apenas de uma "criança de risco".

Alguns sinais e sintomas podem ser observados desde
cedo, são dados primários que não são suficientes para fechar um relatório
definitivo, mas servem como premissa para detectar se a criança é disléxica.

A ABD atenta para os seguintes sintomas:

Haverá sempre:




ü&nbsp; dificuldades com a linguagem e escrita ;




ü&nbsp; dificuldades em escrever;




ü&nbsp; dificuldades com a ortografia;




ü&nbsp; lentidão na aprendizagem da leitura;




Haverá muitas vezes :




ü&nbsp; disgrafia (letra feia);




ü&nbsp; discalculia, dificuldade com a matemática,
sobretudo na assimilação de símbolos e de decorar tabuada;




ü&nbsp; dificuldades com a memória de curto prazo e
com a organização;




ü&nbsp; dificuldades em seguir indicações de
caminhos e em executar sequências de tarefas complexas;




ü&nbsp; dificuldades para compreender textos
escritos;




ü&nbsp; dificuldades em aprender uma segunda
língua.




Haverá às vezes:




ü&nbsp; dificuldades com a linguagem falada;




ü&nbsp; dificuldade com a percepção espacial;




ü&nbsp; confusão entre direita e esquerda.




Na fase escolar, é necessário atentar para saber se
a criança continua apresentando alguns ou vários dos sintomas a seguir, para
que seja realizado um diagnóstico e acompanhamento adequado, para dar
seguimento nos estudos junto com os demais colegas tendo menos prejuízo
emocional:




ü&nbsp; Dificuldade na aquisição e automação da
leitura e escrita;




ü&nbsp; Pobre conhecimento de rima (sons iguais no
final das palavras) e aliteração (sons iguais no início das palavras);




ü&nbsp; Desatenção e dispersão;




ü&nbsp; Dificuldade em copiar de livros e da lousa;




ü&nbsp; Dificuldade na coordenação motora fina
(desenhos, pintura) e/ou grossa (ginástica, dança,etc.);




ü&nbsp; Desorganização geral, podemos citar os
constantes atrasos na entrega de trabalhos escolares e perda de materiais
escolares;




ü&nbsp; Confusão entre esquerda e direita;




ü&nbsp; Dificuldade em manusear mapas, dicionários,
listas telefônicas, etc...




ü&nbsp; Vocabulário pobre, com sentenças curtas e
imaturas ou sentenças longas e vagas;




ü&nbsp; Dificuldade na memória de curto prazo, como
instruções, recados, etc...




ü&nbsp; Dificuldades em decorar sequências, como
meses do ano, alfabeto, tabuada, etc..




ü&nbsp; Dificuldade na matemática e desenho
geométrico;




ü&nbsp; Dificuldade em nomear objetos e pessoas
(disnomias);




ü&nbsp; Troca de letras na escrita;




ü&nbsp; Dificuldade na aprendizagem de uma segunda
língua;




ü&nbsp; Problemas de conduta como: depressão,
timidez excessiva ou o ‘'palhaço'' da turma;




ü&nbsp; Bom desempenho em provas orais.