PROJETOS
Autor: EDUCAÇÃO SEM FRONTEIRAS | Publicado: 2012-05-06T07:28:00-07:00




&nbsp;Projeto:

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;¨Vamos Preservar o nosso
Planeta”


Tema: Preservação do Meio
Ambiente
Objetivos
Gerais:- Conscientizar as crianças para a importância da conservação do meio
ambiente
Justificativa do Projeto: Dar as
crianças à dimensão da importância da conservação do meio ambiente: fauna,
flora rios e de todo ecossistema para a qualidade de vida das gerações futuras.


Ciclo: 3º ano do ensino
fundamental.
Áreas temáticas envolvidas no
projeto:
- Temas transversais: reciclagem;



- Língua Portuguesa:
Interpretação de texto;


- Matemática: através de cálculos
sobre período de decomposição do lixo e geração de lixo por habitante:


- Ciências naturais: os rios,
fauna, flora, animais em extinção;


- Artes: oficinas de brinquedos e
utensílios feitos de sucata, confecção de lixeiras para reciclagem do
lixo.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 


1- Apresentação do Tema: apreciação do slide contendo
imagens sobre a degradação do meio ambiente:


http://www.youtube.com/watch?v=81ekVbcSno0&amp;feature=player_detailpage




Após este momento de reflexão, a
professora perguntará aos alunos o que eles acharam do vídeo que acabaram de
assistir, isso irá gerar um debate em sala de aula, a professora fazer algumas
considerações acerca do assunto para que possa dar aos alunos subsídio que lhes
darão condições de executar a atividade a seguir.&nbsp; Ela deverá pedir aos alunos que formem grupos
conforme a disposição e quantidade de alunos existentes a sala, mas que não
sejam muito numerosos. 

Em seguida pedirá para que transfiram
para uma folha de sulfite quais atitudes que podemos ter em nosso cotidiano
para ajudar a preservar o nosso planeta. Os grupos irão expor suas ideias para
todos da sala. As folhas deverão ser fixadas em um mural em uma parede da sala.



Temas transversais


- Aprender sobre a importância da
reciclagem para a preservação do meio ambiente;
- Classificar os materiais
recicláveis e não recicláveis; 


- Elaborar folhetos explicativos
sobre reciclagem;


&nbsp;http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=931


- realização de palestras com
biólogo convidado, com foco no que a degradação do meio ambiente causa aos
animais.
- Maratona de recolhimento de
materiais recicláveis onde os próprios alunos, pais e professores irão
percorrer a região incentivando a coleta seletiva de lixo e recolhendo os
materiais, esta maratona irá durar 30 dias, a turma que arrecadar mais
materiais irá receber uma premiação e todos os recursos conseguidos com a venda
destes materiais irão reverter em benefícios para a escola. 


&nbsp;Língua portuguesa


- Interpretar textos; Musica:
Planeta água – Guilherme Arantes e Xote ecológico - Luiz Gonzaga.&nbsp; 


http://letras.terra.com.br/luiz-gonzaga/295406/


http://letras.terra.com.br/guilherme-arantes/46315/


Artes


- Confeccionar
lixeiras para a coleta seletiva do lixo;


- Criar
brinquedos e utensílios para uso em sala de aula (marcadores de livros, porta
canetas, chaveiros); 
- Criar
cartazes que mostrem a natureza degradada e preservada (atividade realizada em
grupo);


&nbsp;- Dramatização. 


&nbsp;Matemática


&nbsp;- Resolver Problemas matemáticos a partir de
situações cotidianas (se uma pessoa gera 1quilo de lixo por dia, quanto esta mesma
pessoa irá produzir de lixo em um ano? Quanto de lixo produzirá as pessoas de
nossa casa, sala, cidade, etc.?)
Ciências
Naturais 


- Aprender:
o que são rios, quais os rios que cortam nossa cidade, qual a importância dos
rios em nossa vida; o ciclo das águas. 


http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/12445/ciclo_da_agua.swf


- promover
debate e confecção de redação de textos individuais e coletivos este tendo a
professora como escriba, também cartazes sobre o uso consciente da água.
Ainda podem
ser trabalhados temas como fauna, flora.&nbsp;
Realizar passeios em lugares semelhantes ao jardim botânico, de acordo a
região onde a escola se encontra. 
- Identificar a classificação dos
animais ( vertebrados / invertebrados)


http://www.youtube.com/watch?v=OPuc616KTIk&amp;playnext=1&amp;list=PLBF4C3F90C24EFBDF


http://www.coolkids.guarda.pt/content/classificacao-dos-animais


Este link poderá ser utilizado em
vários momentos do projeto. 


Avaliação Inicial 


-Será feita no inicio das aulas
através de debates sobre os temas propostos.
Avaliação Formativa


- Deverá ser ao longo de todo o
projeto através da realização das atividades sugeridas em grupo e
individualmente, e também nas oficinas e debates propostos ao longo do projeto
que deverá testes objetivos e escritos já descritos acima. 
- Avaliação Recapitulativa será
feita através da confecção de um grande mural realizado sobre as ações de
conscientização aprendidas durante as aulas, e testes objetivos feitos dentro
de cada aula para saber se o projeto precisa de adequações e como o aluno esta
absolvendo o conteúdo.


- Avaliação da participação e
entusiasmo da turma em relação à maratona de recolhimento de materiais (o que
pode ser revertido em nota), incluírem na confecção do mural, fotos da maratona
e toda a prestação de contas dos recursos conseguidos na maratona.
Bibliografia:


HERNANDEZ, Fernando – Transgressão e mudança em educação: Os
projetos de trabalho- Ed. Artmed.
GODOY, Anterita Cristina de Sousa – Didática – Ed. Alínea.
HAIDT, Regina Célia Cazaux – Ed. Ática.
Sites e links indicados neste projeto.











PROJETOS





Reescritas
de Chapeuzinho Vermelho



A leitura de diferentes versões de uma mesma história é uma
importante atividade para a formação de escritores e leitores competentes. Aqui
você encontra uma proposta de trabalho baseada no clássico Chapeuzinho
Vermelho.





Objetivos&nbsp;
- Desenvolver comportamentos leitores e escritores.&nbsp;
- Expandir os conhecimentos sobre a linguagem dos contos.&nbsp;
- Ampliar os conhecimentos sobre a escrita, avançando em suas hipóteses.&nbsp;
- Produzir um livro a partir da reescrita de um conto.&nbsp;

Conteúdos
- Leitura e reescrita de contos.&nbsp;
- Procedimentos de revisão.&nbsp;

Anos
1º e 2º.&nbsp;

Tempo estimado&nbsp;
Dois meses.&nbsp;

Material
Cartolina, lápis, cadernos e material para desenho (folhas, lápis de cor,
canetas, tintas, entre outros).

Livros:
- O Almoço, Mario Vale, 8 págs., Formato Editorial, tel. 0800-772-9529, 32,60
reais&nbsp;
- Chapeuzinho Amarelo, Chico Buarque, 36 págs., Ed. José Olympio, tel. (21)
2585-2000, 22 reais&nbsp;
- Chapeuzinhos Coloridos, José Roberto Torero e Marcus Aurelius Pimenta, 56
págs., Ed. Alfaguara, tel. (21) 2199-7824, 37,90 reais&nbsp;
- Construindo um Sonho, Marcelo Xavier, 16 págs., Ed. RJH, tel. (31) 3334-1566,
22 reais&nbsp;
- Fita Verde no Cabelo, João Guimarães Rosa, 32 págs., Ed. Nova Fronteira, tel.
(21) 3882-8200, esgotado&nbsp;
- A Moça Tecelã, Marina Colasanti, 16 págs., Global Editora, tel. (11)
3277-7999, 32 reais&nbsp;
- O Ratinho, o Morango Vermelho Maduro e o Grande Urso Esfomeado, Audrey Wood e
Don Wood, 32 págs., Ed. Brinque-Book, tel. (11) 3032-6436, 33,20 reais





Flexibilização&nbsp;
Para
alunos com deficiência visual&nbsp;
É possível apresnetar as
personagens desta história manuseando marionetes e recontá-la junto com os
colegas. O reconto também pode ocorrer pelo uso de um gravador. Na reescrita
podem fazer duplas com colegas que sejam seus escribas ou o professor. No
trabalho com as ilustrações, pode ser utilizado o mesmo recurso do livro de
Marcelo Xavier – fotografia das produções em massinha.&nbsp;

Desenvolvimento&nbsp;
1ª
etapa
Faça um diagnóstico inicial pedindo que os alunos escrevam o conto Chapeuzinho
Vermelho individualmente. Auxilie aqueles que ainda não escrevem
alfabeticamente atuando como escriba, pois o objetivo é observar como produzem
textos mesmo que ditando ao professor.

2ª
etapa
Organize rodas de leitura com o objetivo de apresentar diferentes versões da
história de Chapeuzinho Vermelho e ampliar o repertório da turma a respeito da
linguagem utilizada por cada autor. É importante selecionar obras de boa
qualidade, como Fita Verde no Cabelo, Chapeuzinho Amarelo e Chapeuzinhos
Coloridos. Ao final de cada leitura, revejam e comparem as características das
histórias e dos personagens. Incentive os alunos a fazerem suas colocações,
deixe que explorem os livros e apreciem as ilustrações. E aproveite
oportunidades de trabalhar aspectos relacionados ao vocabulário. É possível
sugerir, por exemplo, a confecção de um cartaz com as palavras e expressões recém-descobertas
- ele pode ser bastante útil, mais adiante, na etapa de produção de textos.&nbsp;

3ª
etapa
Aprofunde a discussão sobre o que é uma versão. Conte que algumas delas são
produzidas de forma intencional - para tornar determinada história mais engraçada,
por exemplo - enquanto outras surgem, em função do costume de recontar
narrativas de geração em
 geração. Em seguida, proponha aos alunos a elaboração de um
roteiro sobre as principais características das versões de Chapeuzinho
Vermelho. O objetivo é sistematizar os aspectos a serem observados e poder
acessá-los com clareza e rapidez sempre que for necessário.





4ª etapa
Escolham juntos uma das versões para a reescrita coletiva. Nesse momento, atue
como escriba e escreva a história na lousa, tal qual for ditada pela turma. Em
seguida, faça uma primeira revisão coletiva, orientando os alunos caso tenham
esquecido algum acontecimento ou dado importante. Para isso, vale deixar
trechos em branco nos locais em que faltam informações a serem recordadas. Se
for necessário, recorra ao texto original, lendo-o novamente para a turma.
Garantida a escrita com o conteúdo essencial da história, façam uma segunda
revisão, explorando aspectos linguísticos. Oriente a turma a incluir palavras e
expressões que tornem o texto mais rico e interessante e que provoquem no
leitor a sensação de fazer parte da história.&nbsp;

5ª
etapa
Proponha uma segunda reescrita do conto escolhido, agora pelos próprios alunos
e em duplas. A
atividade deve incluir aqueles que ainda não escrevem alfabeticamente, basta
que tenham como dupla colegas que já o fazem. Ambos devem discutir a
organização do texto e a forma de elaborá-lo. O aluno que escreve
alfabeticamente será o escriba, ou seja, terá a tarefa de transformar em texto
escrito a história elaborada por ambos.&nbsp; Ao final da atividade, digite as
produções para garantir uma melhor visualização do texto e dedique a aula
seguinte à revisão com as duplas.&nbsp;

6ª
etapa
Com os textos prontos, é hora de iniciar um trabalho voltado às ilustrações.
Para tanto, apresente à turma livros ilustrados a partir de técnicas distintas,
tais como: A Moça Tecelã; O Almoço; O Ratinho, o Morango Vermelho Maduro e o
Grande Urso Esfomeado; Construindo um Sonho; e o próprio Chapeuzinhos
Coloridos. Fale sobre técnicas como colagens de materiais, bordado e modelagem
e proponha o uso de algumas delas a fim de que os alunos experimentem como
colocá-las em
 prática. Escolham coletivamente a técnica que será empregada
para ilustrar o conto reescrito e combinem as cenas que serão ilustradas.&nbsp;

Produto final&nbsp;
Livro produzido coletivamente, a partir de uma versão de Chapeuzinho Vermelho.
Se houver condições materiais para a cópia de exemplares, é possível organizar
uma tarde de lançamento e autógrafos na escola.&nbsp;

Avaliação&nbsp;
Uma boa estratégia é montar uma planilha para acompanhar os avanços nos
comportamentos leitores de cada aluno com itens como: tem interesse espontâneo
pela leitura? Consegue recontar uma história? Faz relação entre os contos que
conhece? Para completar, elabore uma planilha de auto-avaliação a partir da
qual os alunos possam repensar a trajetória do projeto e analisar, por exemplo,
se reconhecem as características de um conto e se conseguem usar procedimentos
de reescrita.





http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-1/reescritas-chapeuzinho-vermelho-674405.shtml