Literatura na escola - 6º ano: A narrativa de Graciliano Ramos
Autor: Amilton Alves | Publicado: 2012-11-04T17:34:00-08:00


          
            
             

                
                
                    
                    
                




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  sobre Graciliano Ramos

Introdução Esta é a segunda de 
uma série de 16 sequências didáticas que formam um programa de leitura 
literária para o Ensino Fundamental II. Veja, ao lado, o conteúdo 
completo.   Objetivos Estimular o gosto pela leitura; Desenvolver a competência leitora; Desenvolver a sensibilidade estética, a imaginação, a criatividade e o senso crítico; Estabelecer relações entre o lido / vivido ou conhecido (conhecimento de mundo); Conhecer / exercitar alguns elementos básicos da narrativa; Discutir relações de diferença / discriminação.  Conteúdos Elementos da narrativa: narrador, enredo, personagens, tempo, espaço e tipos de discurso; Conceitos de real e imaginário; Conceitos de Diferença, Tolerância, Preconceito e Discriminação.  Tempo estimado Cinco aulas  Ano 6º ano  Material necessário Livro A terra dos meninos pelados. Graciliano Ramos, 88 págs, Editora Record, tel (21) 2585 2000, preço 24,90 reais.  Desenvolvimento  1ª etapa: Antecipação/ Sensibilização
 Pergunte aos alunos se eles já ouviram falar de Graciliano Ramos 
(1892-1953) e se eles conhecem alguma obra que ele publicou. Conte à 
turma que, quando o escritor alagoano decidiu produzir livros para 
crianças, já era um nome conhecido na literatura brasileira e havia 
publicado duas importantes obras adultas: São Bernardo, de 1934 e 
Angústia, de 1936.   Explique à classe que, em 1937, Graciliano 
Ramos resolveu concorrer a um prêmio literário proposto pelo Ministério 
da Educação e inscreveu uma história não muito longa e bastante 
original, chamada "A terra dos meninos pelados", que será lida pela 
turma nas próximas aulas. A narrativa foi a vencedora, mas não contou 
com muitos apreciadores na época.  Em seguida, peça que os 
alunos leiam os dois primeiros capítulos do livro e discuta com eles o 
conflito vivido pela personagem principal. Raimundo era diferente dos 
outros meninos? Como? Por que os outros meninos mangavam dele? Pergunte 
se a classe concorda com a atitude dos outros meninos e como acham que 
Raimundo se sentia. Discuta a ideia de preconceito e respeito às 
diferenças.  2ª etapa: análise dos dois primeiros capítulos - tipos de discurso
 Peça que os alunos observem que, nos capítulos 1 e 2, poucas vezes a 
personagem principal fala. Questione a classe sobre o motivo dessa 
ausência de voz. Em seguida, pergunte se nesses capítulos predomina o 
discurso direto ou indireto (lembre a turma dos conceitos aprendidos na primeira sequência didática desta série, sobre o livro "Rick e a girafa", de Carlos Drummond de Andrade). Peça que transcrevam as ocorrências do discurso predominante. 
 Observe que Raimundo fala pela primeira vez apenas no capítulo 2: "- 
Era melhor que me deixassem quieto, disse Raimundo baixinho." Pergunte à
 moçada por que ele demora a falar? Por que fala "baixinho"? O que essa 
fala revela?  Para a aula seguinte, peça que os alunos leiam o 3º capítulo do livro.  3ª etapa: Análise do 3º capítulo - tipos de discurso e foco narrativo
 Retome os dois primeiros capítulos de "A terra dos meninos pelados", e 
comente com a turma que, neles, predomina a voz do narrador:  - "Havia um menino diferente dos outros meninos".
 - "Um dia em que ele preparava com areia molhada a serra de Taquaritu e
 o rio das Sete Cabeças, ouviu gritos dos meninos escondidos por detrás 
das árvores..."  Comentar que, a partir do capítulo 3, começa a 
aparecer mais intensamente a voz de Raimundo e peça que os alunos 
arrisquem uma interpretação. Por que isso ocorre?  Uma possível 
explicação é que, a partir do momento em que Raimundo transfere-se para o
 mundo imaginário, diminui a aparição do narrador em 3ª. pessoa. Isso 
não quer dizer que, de uma hora para outra, a história muda de foco 
narrativo (retomar o conceito de foco narrativo discutido na leitura de 
"Rick e a girafa"). Pelo contrário, o narrador continua seguindo a 
trajetória de Raimundo, só não interfere em momento algum com 
descrições, comentários, explicações, deixa Raimundo dialogar, conviver 
com seus novos amigos sem a presença de um adulto ou voz autoritária. 
Por esse motivo o discurso direto permeia toda a história.  4ª etapa: O real e o imaginário Peça que os alunos respondam por escrito:  1- No capítulo 3, Raimundo resolve momentaneamente o seu problema. Para onde Raimundo vai?
 2- Essa viagem é mágica? Justifique.
 3-
 No mundo imaginário, não se busca a lógica dos fatos, nem a realidade 
concreta, lá tudo é possível e todas as coisas podem acontecer. Como é a
 terra dos meninos pelados? Descreva-a.
 4- No mundo imaginário, 
por mais iguais que as crianças sejam, ainda assim, mantêm diferenças 
que as distinguem. Que diferenças são essas? Retire do texto fragmentos 
que comprovem sua resposta.
 5- Durante toda a narrativa, Raimundo
 tem consciência da realidade. Considera a terra imaginária excelente 
para se viver, mas sabe que deve voltar para a realidade. Retire do 
texto fragmentos que indicam lembranças que ele tem do mundo real.  Peça que os alunos leiam em casa os demais capítulos do livro.  5ª etapa: diferença e discriminação Discuta oralmente com a classe os seguintes pontos:  1- Logo que Raimundo vê as crianças, algo semelhante ao mundo real lhe acontece. O que acontece? Como Raimundo reage?
 2- Sardento propõe a Raimundo um plano. Que plano é esse?
 3- O que Raimundo acha desse plano? Qual o conselho ele dá ao amigo?
 4- A atitude de Raimundo é contrária à que toma no mundo real? Por quê?
 5-
 O nome "Raimundo" significa "protetor" ou "sábio". Indica uma pessoa 
que tende a se isolar, pois é muito rigorosa consigo mesma e 
supervaloriza as virtudes e opiniões dos outros. Porém, quando essa 
pessoa se conscientiza de sua própria importância, torna-se capaz de dar
 apoio e conselhos valiosos a todo mundo. Tendo como base a informação 
sobre o nome "Raimundo", você considera coerente com a atitude da 
personagem principal, no momento em que ela orienta Sardento?
 6- 
No capítulo 11, os novos amigos de Raimundo querem lhe dar outro nome: 
"Mundéu" ou "Pirundo". Por qual motivo Raimundo não deseja trocar seu 
nome?
 7- "Raimundo diz para Sardento que o fato de ele ter sardas
 na pele não muda nada, já que todos o amavam". Essa atitude revela um 
amadurecimento de Raimundo?
 8- A terra dos meninos pelados, 
segundo a estudiosa Regina Zilberman, pode ser julgada como um texto 
politicamente correto, ao falar de pessoas perseguidas pelos 
preconceitos da sociedade, que sabem dar volta por cima, não por se 
adaptarem aos valores predominantes, mas por se aceitarem como são. 
Vocês concordam com a opinião da autora? Considera que Raimundo volta 
para a realidade mais forte para encarar os preconceitos?  Avaliação
 Em uma aula, individualmente e com consulta ao livro, entregue questões
 que contemplem os elementos trabalhados anteriormente (tipos de 
discurso, narrador, realidade/imaginação e diferença/discriminação) e 
peça que os alunos respondam por escrito.
 

Quer saber mais?

Bibliografia

- A terra dos meninos pelados. Graciliano Ramos, 88 págs, Editora Record, tel (21) 2585 2000, preço 24,90 reais. - Como e por que ler a literatura infantil brasileira. Regina Zilberman, 184 págs, Editora Objetiva, tel (21) 2199-7824, preço 36,90 reais  Internet No portal Brasil Escola, você encontra mais informações sobre elementos da narrativa