WEBQUEST: ATIVIDADE DE ENSINO E APRENDIZAGEM
Autor: Professor Jesus | Publicado: 2014-01-14T09:38:00-08:00






WEBQUEST: ATIVIDADE DE ENSINO E APRENDIZAGEM 

INTERVENÇÃO
PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR

TEMA: IMC e Saúde

Mantenha seu peso dentro de limites saudáveis. Você mesmo
pode fazer isso calculando seu Índice de Massa Corporal (IMC).&nbsp; Fórmula do IMC =&nbsp; <!--[if gte msEquation 12]><span
   style='font-family:"Cambria Math","serif";mso-ascii-font-family:"Cambria Math";
   mso-hansi-font-family:"Cambria Math";font-style:italic;mso-bidi-font-style:
   normal'><i style='mso-bidi-font-style:
   normal'>Peso
    (em quilos)<i
   style='mso-bidi-font-style:normal'>altura<span
    style='mso-spacerun:yes'>  X altura
    (em metros)<![endif]--><!--[if !msEquation]--><!--[if gte vml 1]><v:shapetype id="_x0000_t75" coordsize="21600,21600"
 o:spt="75" o:preferrelative="t" path="m@4@5l@4@11@9@11@9@5xe" filled="f"
 stroked="f">
 
 
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
 
 
 
<v:shape id="_x0000_i1025" type="#_x0000_t75" style='width:113.25pt;
 height:23.25pt'>
 <v:imagedata src="file:///C:\Users\Jesus\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.png"
  o:title="" chromakey="white"/>
<![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]--><!--[endif]-->&nbsp;.

O resultado da equação estiver no padrão
seguinte: 18,5 &lt; IMC &lt; 24.9 significa peso normal.

Se o resultado for o IMC &lt; 18,5 seu
peso está baixo, enquanto se 24,9 &lt; IMC &lt; 29,9, está acima do peso.
Quando o IMC &gt; 30, você se encontra obeso.&nbsp;
&nbsp;



ATIVIDADE PRIMÁRIA: Meça e anote sua
altura e massa, depois calcule seu IMC, utilizando instrumentos de medição &nbsp;e cálculos apropriados ou por aproximação,
buscando o mais próximo da realidade possível. &nbsp;(“Com saúde não se brinca...”)



Passo 1: O que se entende por IMC?



Passo 2: Quais os problemas quando o
índice está abaixo ou acima do normal?



Passo 3: Como contribuirmos para que
estejamos sem alteração do índice?



Passo 4: O que pode contribuir para que
tenhamos um diagnóstico mais fidedigno possível em relação a nossa saúde?



Passo 5: Qual a sua opinião em relação às
pessoas, que mesmo sabendo que as anomalias registradas nos exames, podem lhe
causar males à saúde, e mesmo assim não se cuidam?



Passo 6: Como você pode intervir para
ajudar as pessoas que necessitam de informação e apoio para se cuidarem e terem
um vida saudável? 



Passo 7: Escreva um texto, explicitando
todos os passos anteriores, de forma que se apresente como sendo uma criação
sua, individual, sem “palimpsestos” ou “compilações” os quais poderão ser
detectados.



Passo 8: Relacionar todas as palavras
“desconhecidas” para você e buscar seus significados.



Passo 9: Relacionar os lugares onde fez
as pesquisas, por exemplo: significado da palavra ética.

Ética:
é a parte da filosofia dedicada aos estudos dos valores
morais e princípios ideais do comportamento humano perante a sociedade. (
Endereço: pt.wikipedia.org/wiki/ ; acesso em 14/01/2014,
12:50h).&nbsp;



Passo 10: Você pode pesquisar em qualquer
recurso; revistas, livros, sites,
desde que site a fonte como no exemplo do significado da palavra ética,
evitando o plágio, os quais podem ser detectados.



Eixo,
Tema,Tópico e Habilidades 

Currículo
Básico Comum (CBC) de Matemática:

Eixo:
Grandezas e medidas, Números e Operações/Álgebra e Funções

Tema:
Unidade de Medidas e Conjuntos Numéricos

Tópicos:
7. Medidas de Comprimento, 9. Medidas de Massa e 16 e Conjunto dos Números
Reais.

Habilidades:
(O que se espera que o aluno desenvolva).

7.1;
Utilizar noções de medidas de comprimento convencionais e não
convencionais.

7.2;
Relacionar o metro com seus múltiplos e submúltiplos.

7.3;
Realizar conversões entre unidades de medidas de comprimento.

7.4;
Resolver situações-problema selecionando os instrumentos e unidades de medida
adequados à precisão que se requer.

9.1;
Utilizar noções&nbsp; de medidas de massa
convencionais e não convencionais. Conteúdo: Definição de massa.

9.2;
Relacionar o grama com seus múltiplos&nbsp; e
submúltiplos. Conteúdo: Sistema Métrico Decimal.

9.3;
Realizar conversões entre unidades de massa. Conteúdo: SMD.

9.4;
Resolver situações-problema selecionando os instrumentos e unidades de medida
adequados à precisão que se requer. Conteúdo: Problemas de medições.

9.5;
Fazer estimativas de massa. Conteúdo: Estimativas de Massa.

9.6;
Resolver problemas que envolvam cálculo de massa. Conteúdo: Cálculo de massa.

16.1;
Reconhecer a necessidade da ampliação do conjunto dos números
racionais por meio de situações contextualizadas e/ou resolução de problemas.&nbsp;&nbsp;





CBC
CIÊNCIAS 

TÓPICO
COMPLEMENTAR 6; Reconhecer e valorizar hábitos de saúde
relacionados à alimentação, exercícios físicos e higiene corporal.



CBC
EDUCAÇÃO FÍSICA

TEMAS:
Ginástica Geral, Ginástica de Solo, Movimentos Acrobáticos

Tópicos:
16. A Ginástica como promotora de saúde, lazer e qualidade de
vida e 17. Alimentação e atividade física.

Habilidades:

16.1;
Compreender os benefícios dos exercícios físicos na promoção da saúde
e qualidade de vida.

17.1;
Compreender a relação entre a alimentação e a prática de
atividade física.

17.2;
Compreender a importância da atividade física na prevenção e no tratamento da
obesidade.

Referências Bibliográficas:
* Arquivos do Microsoft Word de Jesus Silva. Acesso em 14/01/2014, as 12:10h.
* CBCs Matemática, Ciências e Educação Física. SEE - MG. Acesso em 14/01/2014, 14:14h.