ERROS NO ENEM OU NA NOSSA OPINIÃO? - por SAMELLY XAVIER
Autor: Curso Samelly Xavier | Publicado: 2013-03-19T11:38:00-03:00



Capa do Guia do Participante, disponível em:&nbsp;http://www.inep.gov.br/



A &nbsp;coordenadora e professora do CLESX, Samelly Xavier, está terminando o Mestrado em Linguagem e Ensino (UFCG). A temática da sua pesquisa é justamente REDAÇÃO NO ENEM. No texto a seguir, nossa coordenadora comenta atuais polêmicas divulgadas na mídia nos últimos dias.&nbsp;



Leio sobre o ENEM, como professora curiosa desde 2009, a partir de sua mudança funcional e, desde o início de 2010, estudo o ENEM como pesquisadora. Agora, prestes a terminar o mestrado sobre REDAÇÃO NO ENEM, me sinto um pouco na 'obrigação' de me manifestar sobre essa polêmica das redações nota 1000 mesmo com erros de ortografia, ou da redação que anda circulando pela internet que tirou 560 pontos, mesmo tendo escrito um parágrafo falando 'a receita do miojo'.



Bem, embasada em quase dois anos e meio de estudo sobre o exame, sua proposta e a redação do ENEM, exponho algumas questões.&nbsp;



1. O ENEM nasceu para ser a "Prova Brasil" do Ensino Médio e, por uma série de mudanças políticas (que não irei discutir) virou praticamente um vestibular unificador. Como eu sempre digo nas aulas, ele tem de atender ao aluno do interior do Acre e o aluno da escola Pedro II (considerada a melhor do Rio de Janeiro). E quando eu falo atender, quero dizer dar condições relativamente próximas a TODOS OS 6 MILHÕES DE CANDIDATOS que o fazem. Então, ele não nivela por cima. Nem por baixo. O ENEM tem de ser, por condição de sua própria utilidade, um exame nivelado de maneira global. Baseado em concepções de ensino que visem ensinar para o mundo do trabalho, o ENEM procura ser uma prova 'prática', daí sua natureza interdisciplinar e sua vinculação com a avaliação por competências e habilidades.&nbsp;



2. Quanto à redação, o próprio texto escolhido para ser produzido, é um texto (gênero de texto) próprio da escola. Muita gente critica porque o ENEM não propõe uma carta, uma crônica, um artigo de opinião, como os vestibulares daqui de nossa cidade costumeiramente já faziam, mas eu sempre indago: artigo de opinião, de fato, você aprende na faculdade de jornalismo; carta, geralmente, na necessidade pessoal de escrever textos particulares; crônica é do universo literário, envolve um discurso criativo que nem todo mundo tem. Pegamos esses textos que circulam no mundo e levamos para a escola para didatizar e quando o trazemos de volta para o vestibular, estamos, ao final das contas, simulando uma situação comunicativa. E isso é ótimo, à medida que a escola serve mesmo, muitas vezes, de 'ensaio' para outros ambientes; e &nbsp;apoio plenamente a necessidade de se ensinar uma diversidade textual.&nbsp;



Porém, o texto que é próprio da escola, que supostamente todo aluno tem de estudar porque 'nasceu' na escola é a dissertação. Se a dissertação parece ser um texto sem funcionalidade, não é por sua natureza (complexa, inclusive, já que dissertar pressupõe analisar e se posicionar sobre a análise), mas pela conduta da dinâmica escolar. E isso já é outro assunto, mas, só para ilustrar: tanto faz se é dissertação, artigo, abaixo-assinado ou romance literário. Se o aluno não entende o real propósito do texto e o professor só dá um visto na atividade, o problema não está nos textos ensinados. Dissertação é sim, própria à escola, assim como a prova, o seminário, a atividade do livro... E longe de não terem valor 'por circularem só na escola', são eles base de entendimento para &nbsp;nossa conduta como escritores, também fora do ambiente escolar. Estamos falando de ENEM, estamos falando de milhões &nbsp;de candidatos a escrever. Acho coerente, então, que essa produção seja a partir de um texto originário do ambiente escolar. Claro que o que digo hoje pode se desatualizar, porque a escola, o ENEM, a sociedade são dinâmicos e daqui a pouco a prova do ENEM reflete isso.




LINK SOBRE A NOTÍCIA 'ALUNO ESCREVE RECEITA DE MIOJO NO ENEM':&nbsp;http://oglobo.globo.com/educacao/enem-2012-estudante-escreve-receita-de-miojo-na-redacao-recebe-nota-560-7877681






3. Quanto à correção da prova, eu era uma das professoras de terceiro ano e cursinho a mais reclamar da falta de documentos que nos deem parâmetros sobre o que cada vestibular espera do texto. Defendo que texto bem escrito, no vestibular, não é só um texto sem problemas gramaticais e criativo, é texto que obedece às regras do jogo, que obedece ao que se espera dele naquela situação em específico. A dissertação de mestrado de Elizabeth Silva (disponível na página do PÓS-LE, UFCG) comprova isso.&nbsp;

É por essa razão, inclusive, que cada comissão tem seus próprios &nbsp;critérios de correção que, claro, em alguma medida se repetem. As do ENEM são claras e relativamente simples: cinco competências, valendo até dois pontos &nbsp;cada uma delas. No Guia do Participante lançado ano passado no site do INEP, estão lá as justificativas para cada uma delas e boxes explicativos sobre o que justifica cada possível nota tirada (de 0 a 2, no caso).



4. Na competência 1 - Domínio da norma padrão - esse mesmo documento afirma o seguinte para que o candidato possa tirar nota máxima nessa competência



"O participante demonstra excelente domínio da norma padrão, não apresentando ou apresentando pouquíssimos desvios gramaticais leves e de convenções da escrita. Assim, o mesmo desvio não ocorre em várias partes do texto, o que revela que as

exigências da norma padrão foram incorporadas aos seus hábitos linguísticos e os desvios foram eventuais. Desvios mais graves, como a ausência de concordância verbal, excluem a redação da pontuação mais alta."



E talvez aqui esteja o cerne de toda a polêmica: definir o que é 'pouquíssimos desvios gramaticais' é muito, muito complexo. Estamos todos perplexos como alguém escreve a grafia 'trousse', por exemplo, mas não nos incomodamos de colocar vírgula em qualquer lugar do texto. Mas uma virgula pode sim alterar o sentido de um parágrafo inteiro numa redação, enquanto que a palavra escrita errada ainda assim é entendível! Que fique muito claro que não estou defendendo que não devamos ter um cuidado primoroso com nosso rico idioma, principalmente se temos nele nosso objeto de estudo ou trabalho. O que quero dizer é que, muitas vezes, nossa indignação se restringe a 'problemas' que, do ponto de vista intelectual, podem até incomodar, mas, do ponto de vista da funcionalidade de um texto, podem ser menos relevantes do que outros que nós nem atentamos.



5. Quanto ao caso do aluno que de cinco parágrafos, escolheu UM para 'brincar' e falar a receita do miojo, de alguma maneira esse tipo de situação também está prevista no Guia.





Sobre a interpretação do tema (critério II), afirma-se no boxe que justifica nota 0,4 (ou seja, nota baixa nessa competência)&nbsp;




"O participante desenvolve de maneira tangencial o tema, detendo-se em tema vinculado ao mesmo assunto, o que revela má interpretação do tema proposto. Apresenta inadequação ao tipo textual dissertativo-argumentativo, com repetição de ideias e ausência de argumentação. Pode ocorrer também a elaboração&nbsp;de um texto de base narrativa, com apenas um resquício dissertativo – por exemplo, contar uma longa história e, no final, afirmar que ela confirma uma determinada tese."




Não podemos esquecer que o candidato não está lá na frente do corretor, como um aluno está na frente do professor, para dizer que foi uma brincadeira. O corretor trabalha com o texto-produto. E, de acordo com o que avalia, um parágrafo que fale de miojo(!) dentro de um texto que fala sobre imigração revela um 'tangenciamento' do tema. Assim como ele poderia ter contado uma narrativa (como expõe o trecho) e depois dizer: "E isso é um exemplo de imigração para o Brasil", e só por essa frase , diante do regulamento da correção, sua redação não poderia ser zerada

Para não me alongar mais, gostaria apenas de dizer que não acho que o ENEM esteja certo ao atribuir nota máxima aos alunos que escreveram 'errado' na redação, porque existe uma dimensão política muita séria no uso da língua-padrão. Não podemos abrir mão de escrevermos adequadamente ao lugar social que ocupamos numa determinada situação. Assim como não abrimos mãos de nos vestir, sorrir e até acenar de acordo com as situações formais. Um candidato é antes de tudo um escritor sendo testado, selecionado a estar apto ou não ao Ensino Superior e ele precisa internalizar isso e ser 'punico', caso não cumpra seu papel perfeitamente.&nbsp;



Por outro lado, não acho que devíamos nos posicionar tão grosseiramente aos 'absurdos' do ENEM, sem ao menos ter um conhecimento de causa precedente. Sem ao menos saber a proposta do exame e o que ela tem de positivo. Uma possível brincadeira de um possível adolescente rebelde, por exemplo, não deve mobilizar a sociedade para confrontar um exame que tem, sim, trazido ganhos à nossa população. Afinal, opinião sem conhecimento também é um erro e ignorância não se resume a não saber como se escreve uma palavra.&nbsp;



Professora Samelly Xavier