INTERPRETAÇÃO DE TEXTO
Autor: Luciane Mota | Publicado: 2013-06-22T16:48:00-07:00


Bom
de Ouvido

Volta
e meia a gente encontra alguém que foi alfabetizado, mas que não sabe ler. Quer
dizer, até domina a técnica de juntar as sílabas e é capaz de distinguir no
vidro dianteiro o itinerário de um ônibus. Mas passa longe de livro, revista,
material impresso em geral. Gente que diz que não curte ler.

Esquisito
mesmo. Sei lá, nesses casos, sempre penso que é como se a pessoa estivesse
dizendo que não curte namorar. Talvez nunca tenha tido a chance de descobrir
como é gostoso. Nem nunca tenha parado para pensar que, se teve alguma
experiência desastrosa em um namoro (ou em uma leitura), isso não quer dizer
que todos vão ser assim. É só trocar de namorado, ou namorada. Ou de livro. De
repente, pode descobrir delícias que nem imaginava, gostosuras fantásticas,
prazeres incríveis. Ninguém deveria ser obrigado a namorar quem não quer. Ou
ler o que não tem vontade. E todo mundo devia ter a oportunidade de
experimentar um bocado nessa área, até descobrir qual é a sua.

Durante
18 anos, eu tive uma livraria infantil. De vez em quando, chegavam uns pais ou
avós com a mesma queixa: ‘O Joãozinho não gosta de ler, o que é que eu faço?’
Como eu acho que o ser humano é curioso por natureza e qualquer pessoa
alfabetizada fica doida pra saber o segredo que tem dentro de um livro (desde
que ninguém esteja tentando lhe impingir essa leitura feito um remédio amargo pela
goela abaixo), não acredito mesmo nessa história de criança não gostar de ler.
Então, o que eu dizia naqueles casos não variava muito.

A
primeira coisa era algo como ‘para de encher o saco do Joãozinho com essa
história de que ele ter que ler’. Geralmente, em termos mais delicados: ‘Por
que você não experimenta aliviar a pressão em cima dele, e passar uns seis
meses sem dar conselho de leitura?’

O
passo seguinte era uma sugestão: ‘Experimente deixar um livro como este ao
alcance do Joãozinho, num lugar onde ele possa ler escondido, sem parecer que
está fazendo a sua vontade. No banheiro, por exemplo. ‘E o que eu chamava de um livro como este, já na minha mão
estendida em oferta, podia ser um exemplar de O menino Maluquinho, do Ziraldo,
ou do Marcelo, Marmelo, Martelo, da Ruth Rocha, ou de O gênio do crime, de João Carlos Marinho. Havia vários títulos que
também serviam. Mas o fato é que, em 18 anos de experiência, NUNCA apareceu um
pai reclamando que aquela sugestão não tinha dado certo. Pelo contrário,
incontáveis vezes o encontro seguinte já incluía um Joãozinho entusiasmado,
comentando o livro lido e disposto a fazer novas descobertas.

Para
adolescentes e jovens, a coisa é um pouco mais complicada. Não porque não haja
livro bom assim como os que citei. Pelo contrário, tem de montão. Eu seria
capaz de encher páginas e páginas só dando sugestões e comentando cada uma
delas. A quantidade chega até a atrapalhar a escolha, não é esse o problema.
Mas aí já entram em cena muitas variáveis.(...)

Nessa
idade todo mundo gosta de procurar sua tribo. Há quem goste de pagode, quem se
amarre em música sertaneja, quem só queira saber de rock. A turma que madruga e
batalha para conciliar estudo e trabalho, o pessoal que discute política e faz
manifestação, a moçada que não está nem aí. Se eles não se vestem igual, não
freqüentam os mesmos lugares, nãos e deslocam nos mesmos transportes, não
curtem o mesmo tipo de música, não falam a mesma gíria, como é que de repente a
gente vai encontrar um livro assim como O menino Maluquinho para jovens, capaz
de atingir a todos, tão diferentes?

O
fôlego de leitura de um sujeito é igualzinho ao que acontece nos esportes. Como
quem sabe que não vai agüentar jogar noventa minutos, e então nem bate uma
bolinha, dizendo que acha futebol um jogo idiota. Há quem desanime só de ver o
número de páginas do livro, ou o tamanho da letra, ou o fato de não ter
ilustração. Nesse caso, o cara acha que vai ficar de língua de fora e pagar o maior
mico. Não percebe que não está competindo com ninguém. Também não tem ninguém
na arquibancada olhando sua performance. Dá para levar o tempo que quiser para
chegar ao fim do livro. Ler uma página por dia, por exemplo. Tem livros com
histórias bem curtinhas.[...] 

Para
outros candidatos a leitor, não é uma questão de fôlego, mas de medo de não ter
musculatura para ler. De só dar chute chocho e a bola não ir longe. De não agüentar
a força do que está escrito, não entender umas palavras, não perceber o que o autor
quer dizer e ficar se achando um burro. Se nunca usar, o músculo pode acabar
tão atrofiado que o cara não consegue nem mastigar, fica feito um bebê, só come
papinha, sopa e sorvete. Incapaz de traçar um churrasco - para não falar em ir
ao supermercado trazer a carne, ou plantar a própria horta. Dá um trabalho... 

Quando
vejo essa atitude, sempre me lembro daquela frase: "Acha que educação
custa caro? Experimente só a ignorância..." Tudo bem, vamos devagar, lendo
textos curtos, fáceis, divertidos, variados, numa linguagem clara e parecida
com a que a gente fala todo dia (e toda noite, não há limites). A sorte é que o
Brasil é incrível e produz essas coisas. 

Depois
de ler este texto, duvido que alguém ainda seja capaz de dizer, sinceramente,
que não curte ler.

(Adaptado de MACHADO,
Ana Maria. Bom de ouvido. In:
Verissimo, Luis Fernando. Comédias para se ler na escola. (Texto de
apresentação). Rio de Janeiro: Objetiva, 2001)



ATIVIDADES:



<!--[if !supportLists]-->1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Identifique
o tema do texto lido.

<!--[if !supportLists]-->2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Pode-se
afirmar que a autora conclui que há dois tipos de leitores.

<!--[if !supportLists]-->a.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Quais
são eles?

<!--[if !supportLists]-->b.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->O
que, segundo Ana Maria Machado, determinaria a existência desses dois tipos de
leitores?

<!--[if !supportLists]-->3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->De
que se vale a autora para comprovar que sua opinião sobre os motivos que levam
a essa diferenciação entre leitores está correta?

<!--[if !supportLists]-->4.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Ana
Maria Machado afirma que transformar leitura em prazer, quando se trata de
adolescentes, é um pouco mais complicado.

<!--[if !supportLists]-->a.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Por
quê?

<!--[if !supportLists]-->b.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Que
outros motivos, você como adolescente,&nbsp;
acha que transformam a leitura em algo enfadonho ou desprazeroso?

<!--[if !supportLists]-->5.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->A
autora de “Bom de Ouvido” estabelece uma comparação entre o fôlego de leitura
de um sujeito e:

<!--[if !supportLists]-->6.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Leia
a seguinte frase retirada do texto: "Acha que educação custa caro?
Experimente só a ignorância..." Dê uma interpretação adequada para esta
fala da autora.

<!--[if !supportLists]-->7.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Em
seu texto a autora fala sobre textos curtos, fáceis, divertidos, variados, numa
linguagem clara e parecida com a que a gente fala todo dia (e toda noite, não
há limites). Faça uma pesquisa bem detalhada sobre alguns desses textos citados
por ela e anexe juntamente com esta atividade. Escolha um dos textos
pesquisados e faça uma interpretação adequada para ele.