Alfabetização, uma questão de desenvolvimento e aprendizagem 
Autor: Patrícia Oliveira | Publicado: 2016-12-04T10:03:00-08:00



Alfabetização, uma questão de desenvolvimento e aprendizagem&nbsp;







A presente discussão acerca processo de alfabetização vem ao
encontro à crescente dúvida de pais, professores e comunidade escolar quanto a
melhor metodologia de ensino e os melhores resultados alcançados.&nbsp; 



Sabemos que a alfabetização é a chave que vai “abrir as portas”
do conhecimento e aprendizagem, um passo fundamental de inserção social e
emocional. A criança ou o indivíduo que não se alfabetiza bem fica em situação
de exclusão social e escolar, pois terá dificuldades em ter acesso adequado e
eficaz nas disciplinas escolares e fatos da sociedade e ainda, não se apropria
da sua língua materna.&nbsp; 





Hoje, no Brasil, se discute muito a respeito das metodologias de
ensino&nbsp;aqui empregadas no processo de alfabetização e a sua eficácia,
principalmente quando os resultados não satisfatórios, são comparados aos de
países como Inglaterra, França e Estados Unidos. A diferença é que nestes
países são realizadas pesquisas com evidência científica acerca do resultado do
método usado o que contribui com as práticas existentes e, quando o resultado
não é favorável para melhorar o êxito da criança no processo de alfabetização, a
atualização das práticas se faz necessária e imediata. &nbsp;



No Brasil, o processo de atualização da metodologia de ensino
está atrasado e não há perspectivas de mudanças num futuro próximo. Este atraso
gera então, a aplicação de diferentes métodos de alfabetização, pois quando um
método não atinge os objetivos propostos, logo é substituído por outro,
apresentam diferentes resultados, uns satisfatórios e outros não. 





Isto ocorre porque a alfabetização não é um processo natural ou
pacífico, que “acontece” quando a criança adquire certa maturidade para compreender
os símbolos gráficos ou algo que ela faça sozinha, de forma autônoma, ao
contrário, é um processo ativo que trabalha com diversas partes muito
específicas do cérebro e que solicita habilidades necessárias de estimulação e
funcionamento cerebral, pois ler requer técnica, mediação, método e
sistematização. A forma como o cérebro reage, como funciona e responde aos
estímulos é que vai determinar o caminho para a criança se alfabetizar.



Com o objetivo de compreender melhor o que é o processo de
alfabetização e a sua importância no desenvolvimento e aprendizagem da criança,
este texto destaca as práticas necessárias ao processo, que são pré-requisitos fundamentais
para o êxito na leitura.



Alfabetização é um processo ativo de introdução paulatina de habilidades que
capacitam o indivíduo a extrair a pronúncia e o significado de uma palavra a
partir de sinais gráficos (ler e escrever). Leva, assim, a aquisição de uma das
formas de adquirir conhecimento e de compreender determinadas aprendizagens.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Clay Brites (Capovilla, 2006; Morais,2000;Adams, 1990)





&nbsp; &nbsp;Assim, a
introdução progressiva destas habilidades, são práticas fundamentais,
pré-requisitos para o êxito na leitura e escrita.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 


&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;A primeira delas é o domínio
do código alfabético que nada mais é do que o domínio do símbolo gráfico
(desenho da letra) e o som respectivo. Para esta habilidade a criança precisa
ser treinada a reconhecer este símbolo, que é um código social e associá-lo a
um som.





&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A segunda prática
é o desenvolvimento da consciência
fonológica, que é entendida como um conjunto de habilidades que a criança
adquire durante os primeiros anos de vida e aperfeiçoa no ingresso na escola.
Estas habilidades vão desde a simples percepção global do tamanho da palavra,
de semelhanças fonológicas entre as palavras até a segmentação e manipulação de
sílabas e fonemas. Conduzindo para o processo de leitura e escrita, a criança
tem que aprender a trabalhar com estes sons numa ordem, com ou sem omissões,
acréscimos ou modificações do som de acordo com o contexto.&nbsp;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 


&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;A decodificação grafofonêmica
é a terceira prática, processo que define as relações de correspondência entre
a letra e o som. As correspondências letra e som são diversas, algumas
correspondem a um único som como, por exemplo, a letra ‘p’, sempre pronunciada
como ‘p’, ou as letras ‘ss’ que correspondem sempre ao som ‘s’. Há casos em que
uma letra corresponde a mais de um som como, por exemplo, a letra ‘c’ que tem o
som de ‘s’ na palavra cereja e o som de ‘k’ na palavra casa. Nestes casos, a
criança precisa ser treinada para identificar os diferentes tipos de
decodificação, por exemplo, a letra ‘c’ corresponderá ao som da letra ‘s’
quando seguida de uma das vogais ‘e, i’ e corresponderá ao som do ‘k’ nos demais
casos. A decodificação grafofonêmica é um processo lento que aos poucos, por
meio de exercícios de sistematização, a criança vai automatizando e dominando
melhor a leitura.





&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Outra prática é a manipulação fonêmica, aqui a criança
consegue reconhecer palavras diferentes modificando apenas o som de acordo com
as letras inseridas em uma palavra, como por exemplo, pote/poste ou folha/folia.



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 


&nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;São práticas de extrema importância para uma alfabetização
eficiente, pois ativam áreas importantes do cérebro. E, neste processo o
cérebro é muito exigido, são ativadas aproximadamente quarenta áreas cerebrais.





&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;A eficácia das
práticas acima citadas se dá na junção do processamento fonológico (som) e
processamento ortográfico (regra ortográfica – caza/casa),
os dois caminhos básicos que atuam em paralelo e vão fazer com que a criança
desenvolva a fluência na leitura.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 


&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Assim, a criança vai dominar a leitura quando conseguir: compreender
o princípio alfabético, unir o som à
letra; quando aprender a correspondência grafema e fonema, a grafia das letras
relacionadas ao som, a criança memoriza e transforma num processo progressivo
de automatização; segmentar sequências fonológicas de palavras faladas em
fonemas, ou seja, todos os sons existentes em uma palavra e aplicar as regras
de correspondência grafema/fonema para decodificar a informação.





&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Alfabetização é um
processo gradativo que ensina a criança a ler. Quando ela aprende a ler,
adquire competência para ter acesso aos demais conhecimentos.



&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; E quando a criança
não lê?



&nbsp; &nbsp; &nbsp;Quando a criança
não tem uma evolução satisfatória no processo de alfabetização, não consegue se
apropriar do código alfabético, não adquiriu consciência fonêmica e
dificuldades na decodificação, pode ser indício de alguns fatores que necessitam
uma investigação criteriosa. Neste caso, pode haver um problema neurobiológico
com alto risco para a dislexia, TDA, TEA, atrasos no desenvolvimento global e no
desenvolvimento da linguagem, distúrbios neurológicos, sensoriais, problemas
nutricionais, entre outros. Também pode ser resultado do uso de um método de
alfabetização &nbsp;inadequado ou um processo
trabalhado com deficiências, no qual as práticas fundamentais e habilidades
necessárias foram negligenciadas.&nbsp;






&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Neste caso, o mais
importante é detectar as origens do problema. Os profissionais que estão
atuando no processo de alfabetização e estão acompanhando o desenvolvimento da
criança podem ajudar, ficar atentos e procurar entender as possíveis causas,
porém sem qualquer pretensão em definir diagnósticos. Compreendendo as dificuldades,
o professor e equipe pedagógica podem encaminhar a criança para profissionais
especializados e, estes, em posse das informações, das queixas escolares,
realizar uma avaliação criteriosa e diagnosticar de forma pontual a dificuldade
da criança e assim elaborar um plano de ação que deverá ser estendido para a
escola e família. &nbsp;



Alguns fatores, já diagnosticados também
podem interferir na dificuldade do aprendizado, como: as Das (distúrbios de
aprendizagem), superdotação, TDA (Transtorno do Déficit de Atenção) e TDAH (Transtorno
do Déficit de Atenção e Hiperatividade), alteração no DPAC (Déficit do Processamento
Auditivo Central), sobrecarga emocional, deficiência alimentar entre outros.





&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Quando já diagnosticados, devem
ser informados na escola para que, desta forma, a criança possa ser assistida
nas suas necessidades e ter êxito no processo de alfabetização.





&nbsp; &nbsp; &nbsp; E qual é o melhor
método de alfabetização?



&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Ao contrário de muitos países do mundo como França, Inglaterra
e Estados Unidos, por exemplo, que adotam um único método, o fônico, encontramos
no Brasil uma grande diversidade em métodos de alfabetização. Cada um destes
métodos parte de uma base e destaca um aspecto no aprendizado, bem trabalhados,
todos eles contribuem para o processo de alfabetização.&nbsp;








&nbsp; &nbsp; Retomando o início
deste texto acerca da eficácia das metodologias de ensino, atualmente o método fônico,
com base em estudos e comprovação científica (Universidade Stanford – EUA) é o
que tem apresentado os melhores resultados e vantagem sobre os demais métodos. Por
meio do método fônico, a criança aprende a relação entre letra e som o que
favorece um melhor avanço na leitura comparando com métodos nos quais tentam
aprender a identificar palavras inteiras.&nbsp;






&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Estes estudos com
base na neurociência cognitiva fornecem evidências de que as práticas e
estratégias utilizadas pelo método fônico &nbsp;tem impacto direto no cérebro e ativam
diversas áreas de estimulação como, por exemplo, ensinar o som das letras que
formam a palavra PATO produz mais conexões cerebrais do que quando a palavra é
apenas memorizada pela criança.&nbsp;






&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;São evidências
científicas que vão ao encontro das habilidades e práticas necessárias ao êxito
da criança no processo de alfabetização: domínio do código alfabético,
desenvolvimento da consciência fonológica, decodificação grafofonêmica e
manipulação fonêmica.&nbsp;








&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Alfabetização não
é um processo natural, é uma questão de desenvolvimento e aprendizagem!!



&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;Patrícia Maria de Oliveira

Psicopedagoga Clínica e Institucional

Contato:
oliveira.patriciapp@gmail.com