Final de semestre
Autor: Renata Vilas Boas | Publicado: 2011-06-30T23:21:00-03:00

Tive que fazer um relatório geral sobre tudo que fiz com meus alunos da pré escola neste primeiro semestre. Quando ficou pronto me dei conta do quanto foi bacana o trabalho.
Por isso resolvi posta-lo aqui, para ajudar outras professoras que estejam precisando de ideias para trabalhar com os alunos.
Espero que ajude alguém!
O trabalho desenvolvido&nbsp; com a turma 5C foi pautado no projeto da escola “Criança nas Diferentes Culturas”.
Para se chegar ao objetivo geral desse tema, realizamos&nbsp; uma série&nbsp; de atividades. 
No primeiro bimestre iniciamos com o acolhimento. Nossa turma é 98% de alunos novos, que precisavam se ambientar&nbsp; com a&nbsp; escola, com os funcionários, com os colegas e a rotina.
Fizemos um tour pela escola colhendo os objetos que para eles parecessem especiais&nbsp; da nossa escola, colocamos&nbsp; estes materiais&nbsp; coletados&nbsp; em um cartaz, e demos o nome de “Tesouros do Alceu”. 
&nbsp;Diariamente fizemos rodas de conversas com o objetivo de promover uma aproximação&nbsp; entre os colegas e a professora, além de visar a exploração da linguagem&nbsp;&nbsp; verbal, consciência&nbsp; de si mesmo e dos outros. Cada dia de roda de conversa falamos sobre as regras, acontecimentos do dia anterior, cantamos, refletimos sobre o tema da aula daquele dia e finalizamos&nbsp; com a hora da leitura, as vezes lemos histórias, poesias, parlendas ou fazemos dramatizações. 
Após o primeiro mês de adaptação iniciamos&nbsp; a seqüência&nbsp; de atividades&nbsp; do tema Minha identidade, tempos, espaços e histórias, que tinha como&nbsp; objetivo que os alunos percebessem que são indivíduos singulares com história própria, que são participantes do mundo.&nbsp; 
Para que eles chegassem&nbsp; ao objetivo&nbsp; proposto, fizemos diversas&nbsp; atividades&nbsp; de valorização&nbsp; da sua história e cultura, como por exemplo&nbsp; a identificação&nbsp; do seu próprio nome, utilizamos crachás onde em diversas atividades e brincadeiras eles identificaram seus nomes,&nbsp; letras, sons, e exercícios de grafia do nome.
&nbsp;Valorizamos&nbsp; suas brincadeiras&nbsp; preferidas, resgatamos&nbsp; brincadeiras tradicionais&nbsp; esquecidas pelo tempo. 
Tudo isso fez com que eles se percebessem&nbsp; sujeitos em um ambiente&nbsp; em continua&nbsp; mudança, construindo&nbsp; valores e interesses que foram&nbsp; partilhados&nbsp; com os colegas de classe.&nbsp; 
Trabalhamos também&nbsp; com apreciação de obras de arte, esculturas, filmes, musicas, diversos livros todos voltados&nbsp; para o tema construção da identidade.
Para o desenvolvimento da consciência do esquema corporal, fizemos o autorretrato, exercícios de exploração dos movimentos corporais, desenhos de observação&nbsp; do amigo, desenho de contorno&nbsp; do corpo&nbsp; em papel craft, esculturas&nbsp; feitas com papel, desenhamos&nbsp; partes do corpo,&nbsp; tamanho dos pés e mãos, características físicas de cada um, sempre valorizando&nbsp; as diferenças e incentivando&nbsp; o respeito e admiração entre os colegas.
Para desenvolvimento da linguagem matemática, trabalhamos com&nbsp; situações problemas&nbsp; do cotidiano, para que a criança no movimento&nbsp; de&nbsp; busca do saber&nbsp; desenvolvesse&nbsp; naturalmente o raciocínio matemático, para isso, utilizamos&nbsp; calendário, jogos como o boliche, dominó, quebra cabeças, jogos com tampinhas, blocos lógicos, atividades com dado, ábaco, registro de quantidade com diversos materiais . 
Trabalhamos&nbsp; com pesquisa&nbsp; do telefone de casa ou do celular de seus pais, nº da casa, nº do sapato, idade, quantidade de irmãos e diversos gráficos.
No final do primeiro bimestre percebemos o quanto nossa turma cresceu, aprenderam a se comunicar melhor, a percepção do esquema corporal&nbsp; estava mais clara, a maioria já identificava seu nome&nbsp; no crachá. Todos já estavam adaptados com a rotina, regras e convívio com os colegas de classe. 
No segundo&nbsp; bimestre&nbsp; iniciamos a seqüência de atividades do tema: “ A Criança na Cultura Indígena”. 
Começamos com a sondagem do que&nbsp; os alunos&nbsp; sabiam&nbsp; sobre a cultura indígena. 
Foi interessante&nbsp; ouvir&nbsp; as idéias&nbsp; que tinham&nbsp; sobre o assunto:

-“Os Índios são maus, matam pessoas&nbsp; e animais”.&nbsp; 
-”Eles pescam” 
-”Eles não usam roupas”
-”Usam lanças para caçar e pescar”
-”Comem peixes”
-”Moram na floresta”.

Em roda de leitura contamos várias lendas e mitos indígenas para as crianças, “Amor Índio”, “Lenda do Milho”, “ Curupira e a Índia”, entre outras.&nbsp; Dramatizamos algumas histórias e outras registramos em desenho e pintura.&nbsp; 
Utilizamos&nbsp; pesquisa na internet&nbsp; para ampliar o conhecimento&nbsp; da vida e cultura indígena. Vimos imagens de crianças indígenas brincando&nbsp; e dançando, vídeos de vários povos indígenas utilizando diferentes dialétos e vestimentas.&nbsp; 
Pesquisamos no mapa do Brasil&nbsp; onde se localiza a aldeia do Xingu. 
&nbsp;Fizemos diversas produções&nbsp; artísticas&nbsp; ampliando o repertório&nbsp; para reflexão&nbsp; da cultura dos povos indígenas, pintura com carvão, desenho de observação, reprodução de grafismos indígenas, aprenderam a tecer&nbsp; com as mãos&nbsp; fazendo&nbsp; com lã o rabo de gato.&nbsp; 
Na linguagem verbal&nbsp; pesquisamos&nbsp; palavras&nbsp; indígenas,&nbsp; que nós utilizamos,&nbsp;&nbsp; identificamos as letras e eles grafaram de acordo com suas possibilidades já desenvolvidas.&nbsp;&nbsp;&nbsp; 
Na linguagem corporal fizemos danças&nbsp; circulares indígenas, brincadeira da mandioca e da melancia.&nbsp; 
Utilizamos instrumentos musicais&nbsp; para criar nossa musica e dança indígena.&nbsp;&nbsp;&nbsp; 
Concomitante as atividades desenvolvidas para o projeto, continuamos diariamente com nossa roda de conversa, brincadeiras livres para que as crianças possam criar e se relacionar&nbsp; com os colegas, aprender&nbsp; a desenvolver regras novas, conceitos, explorando sua fantasia e imaginação.
Continuamos a utilizar de recursos, jogos, e situações problemas para desenvolvimento do raciocínio matemático, utilizamos dos calendários e lista de aniversariantes&nbsp; para ampliar sua percepção&nbsp; do tempo. 
Todas as&nbsp; atividades proposta neste semestre&nbsp; visaram promover uma&nbsp; educação&nbsp; integral dos alunos, mediando o despertar dos aspectos&nbsp; físicos, emocionais, afetivos, cognitivos, linguísticos e social.

O 5C é uma turma criativa,&nbsp; agitada, sensível, comunicativa e cheia de vida. 
Construímos&nbsp; no decorrer destes meses, um sentimento de amor e cumplicidade, tornando o processo de ensino e aprendizagem muito especial. 
Que venha o segundo semestre !&nbsp;