HISTÓRIAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL BRASILEIRA de Moysés Kuhlmann Jr
Autor: AlAnNa ShIrLeY | Publicado: 2016-09-11T19:57:00-03:00


Resumo




Alanna Shirley de Melo
Alves<!--[if !supportFootnotes]-->[1]<!--[endif]-->



Moysés Kuhlmann Jr. é pedagogo, mestre em
Educação e doutor em História Social. Trabalha em São Paulo, como pesquisador
da Fundação Carlos Chagas e professor da Universidade São Francisco e no texto
sobre Histórias da educação infantil brasileira aborda as dificuldades e
problemáticas que a EI<!--[if !supportFootnotes]-->[2]<!--[endif]-->
tem enfrentado&nbsp; a fim de se tornar um
direito da criança e um dever do Estado.



Porém relatos da nossa história nos mostram que
nossa&nbsp; realidade nacional, nos revela uma
EI com clara distância entre as instituições de educação infantil e a própria
educação infantil, onde ao longo de muitas décadas esta foi pensada de forma a
atender as classes populares, onde a marginalização e os problemas familiares
passaram a “desestabilizar” a concepção de país em franco desenvolvimento.



Dessa forma, pode-se perceber que ao tratar de
educação para crianças pensadores, leis e referenciais promoveram idéias e
projetos destinados a criação e atendimento as nossas crianças de forma a
tratar a EI como uma forma de “ajudar” as mães a manterem-se no mercado de
trabalho, tendo um local para deixar seus filhos enquanto cumpriam essa jornada
e ou como artifício para tentar manter a ordem e a moral da criança a fim de
promover o “bem Estar” social da velha ditadura militar.



O fato é que a EI em nenhum momento foi pensada
de forma a atender a criança, tendo como marco divisorial&nbsp; a &nbsp;&nbsp;&nbsp;Constituição federal de 1988 e a LDB de 1996
que passa a enxergar a criança como um ser social que pensa e que tem suas
necessidades reconhecidas como prioridade.



Contudo ainda há muito que se discutir,
principalmente quando se fala em educar e cuidar, pois são muitas as políticas
discriminatórias na história educacional do nosso Brasil, fato bem visível
quando se imagina que nas primeiras sete décadas do século XX a EI era de
responsabilidade do Ministério da saúde por se pensar que cuidar de uma criança
era uma tarefa mais que educativa, era uma tarefa social, higiênica e de&nbsp; “saúde”.



Outro fator relevante que acompanha a EI é a
problemática relacionada a idéia de que a EI nada mais é que uma base para o
ensino fundamental, e mesmo que leis e alguns pensadores contemporâneos digam
que essa ideologia é coisa do passado, sabemos que ainda hoje essa concepção é
válida em muitas escolas infantis, tirando da criança o direito de brincar,
interagir, fantasiar, vivenciar experiências através de uma educação construída
pelo lúdico onde o processo de ensino aprendizagem valorize e reconheça a
criança como uma pessoa de direito e valor social.








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<!--[if !supportFootnotes]-->[1]<!--[endif]--> Pedagoga
graduada pela Universidade Estadual da Bahia – UNEB. Especializando-se em &nbsp;Educação Ambiental e Sustentabilidade pela
Universidade Cândido Mendes. Secretaria Escolar, concursada pela PMDG. 




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Educação Infantil