Plágio: um problema que nos afeta em todos os níveis
Autor: Val | Publicado: 2011-10-17T18:15:00-07:00

Em nosso curso de&nbsp;Aplicação de Recursos Tecnológicos para o Ensino de LP, surgiu uma discussão muito bacana, iniciada por nossa colega Wanessa Duarte. Ela disse:
Achei muito pertinente este questionamento proposto acerca das pesquisas dos alunos. Neste momento, estou desenvolvendo alguns pequenos cursos no LI da nossa escola e, um deles, é exatamente ensinar os alunos a pesquisar e analisar as informações. Todos sabemos que a maioria lança um tema para pesquisa e o que vier, seja lá qual for o conteúdo, será o trabalho de vários - pois, também sabemos, que eles são tão inconsequentes que partilham uma mesma pesquisa sem se preocuparem em mudar uma vírgula! Por isso, achei interessante criar este momento para partilharmos experiências e mostrar a eles que podemos sim fazer boas pesquisas e bons trabalhos, usando a informação de forma responsável e, sem perder de vista, a intenção principal do trabalho de pesquisa: levá-los a ler sobre o assunto, fazendo-os desenvolver a criticidade necessária.Não espero fazer milagres, mas acho que precisamos tentar, de alguma forma, mudar esta conduta. Acredito que tenho a oportunidade de fazê-los pensar diferente e quero acreditar que vai funcionar!Quanto aos critérios que utilizo, percebo que - como foi dito - nem sempre as primeiras opções de pesquisa são as mais confiáveis. Por isso, procuro não apenas ler todo o texto, como analisar o embasamento teórico, as fontes, o site de onde partiu a informação. É importante apreender a informação e digeri-la, para que a transformemos em produção própria. Não acho honesto me apropriar do conteúdo alheio. Usar citações para validar informações, a meu ver, não desmerecem o meu trabalho. Contudo, percebemos que até mesmo escritores de renome fazem uso das idéias alheias, criando uma terminologia própria que em nada o diferencia. O conteúdo é exatamente o mesmo!Mas ninguém é perfeito!Alguém já disse isso? Brincadeirinha...
E eu respondi:
Legal você ter levantado essa questão! Pois também me preocupo muito com a questão do plágio. Mas precisamos defini-lo bem: Eu, particurlamente, não vejo nada de mal na citação (nem na paráfrase) desde que devidamente indicada a autoria.Na verdade, as novas descobertas muito pouco têm de "novo" (desde os tempos dos antigos gregos, dizem). O que nós fazemos de fato é "aperfeiçoar" teorias já existentes. Repensar conceitos, comparar perspectivas, acrescentar detalhes: esses são os "passos largos" da nossa ciência (principalmente as humanas).Eu, por exemplo, desenvolvo uma pesquisa com logofiliação conexionista. Os gerativistas (a turma dos seguidores de Chomsky) nos tratam como "hereges" - eu até já fui acusada de desenvolver uma "pseudo-pesquisa" &nbsp;(rs!) ... Confesso que acho isso tudo muito boboca: gerativistas X conexionistas, neurocientistas X construtivistas ... que coisa chata! ... Me parece mais uma briga de "egos inflados" (rs!)Hoje, cada vez mais estamos nos confrontando com a mescla de saberes, ou seja: "multidisciplinaridade" é a palavra de ordem. E como ninguém "sabe tudo", precisamos, cada vez mais, nos apoiarmos nos estudos alheios.E é aí que entra a questão da autoria: existe uma grande diferença entre usar como base uma ideia (ou constatação) já existente, apontando o passo que demos a partir dela (identificando o que é de outrem e o que é nosso) ou simplesmente mudar a ordem dos sintagmas e dizer que é "diferente" porque nunca ninguém disse aquilo escrito naquela ordem. Essa segunda prática é besta e leva a estagnação.Fazer com que os nossos alunos pensem, cheguem a conclusões, inventem coisas novas colabora com a criação de cidadãos autônomos, mas sem expectativas inalcançaveis pois foi o próprio Aristóteles quem disse que a originalidade é uma ilusão: nós apenas empreendemos em reescrituras.
Esse assunto dá pano para mangas, não é ?!Num Congresso na UFPB em 2009, assisti, numa mesa redonda, o relato de uma Professora universitária que enfrentou sérios problemas (jurídicos, inclusive) por ter apontado uma fraude autoral numa monografia.
Afinal, o que pode ser considerado um "plágio"?O que não&nbsp; deve ser considerado como tal?
Esse é um problema que, cada vez mais, vem fazendo parte da agenda dos educadores em todos os níveis. Assistam um video que propõe uma reflexão sobre o assunto:
http://www.youtube.com/watch?v=d0iGFwqif5c&amp;noredirect=1&nbsp;