Hábito de ler está além dos livros, diz um dos maiores especialistas em leitura do mundo
Autor: Professor Ivanilson Costa | Publicado: 2012-06-28T09:19:00-07:00






Um dos maiores especialistas 
em leitura do mundo, o francês Roger Chartier destaca&nbsp;que o hábito de 
ler&nbsp;está muito além dos livros impressos e defende que os governos têm 
papel importante na promoção de uma sociedade mais leitora.




 O historiador esteve no Brasil&nbsp;para participar do 2º Colóquio 
Internacional de Estudos Linguísticos e Literários, realizado pela 
Universidade Estadual de Maringá (UEM). Em entrevista à Agência Brasil,
 o professor e historiador avaliou que os meios digitais ampliam as 
possibilidades de leitura, mas ressaltou que parte da sociedade ainda 
está excluída dessa realidade. 
“O analfabetismo pode ser o radical, o 
funcional ou o digital”, disse.




 Agência Brasil: Uma pesquisa divulgada recentemente 
indicou que o brasileiro lê em média quatro livros por ano (a pesquisa 
Retratos da Leitura no Brasil, divulgada pelo Instituto Pró-Livro em 
abril). Podemos considerar essa quantidade grande ou pequena em relação a
 outros países?
 Roger Chartier: Em primeiro lugar, me parece que o ato
 de ler não se trata necessariamente de ler livros. Essas pesquisas que 
peguntam às pessoas se elas leem livros estão sempre ignorando que a 
leitura é muito mais do&nbsp;que ler livros. Basta ver em todos os 
comportamentos da sociedade que a leitura é uma prática fundamental e 
disseminada. Isso inclui a leitura dos livros, mas muita gente diz que 
não lê livros e de fato está&nbsp;lendo objetos impressos que poderiam ser 
considerados [jornais, revistas, revistas em quadrinhos, entre outras 
publicações]. Não devemos ser pessimistas, o que se deve pensar é que a 
prática da leitura é mais frequente, importante e necessária do que 
poderia indicar uma pesquisa sobre o número de livros lidos.



 ABr: Hoje a leitura está em diferentes plataformas?
 Chartier: Absolutamente, quando há a entrada no mundo 
digital abre-se uma possibilidade de leitura mais importante que antes. 
Não posso comparar imediatamente, mas nos últimos anos houve um recuo do
 número de livros lidos, mas não necessariamente porque as pessoas estão
 lendo pouco. É mais uma transformação das práticas culturais. É gente 
que tinha o costume de comprar e ler muitos livros e agora talvez gaste o
 mesmo dinheiro com outras formas de diversão.



 ABr: A mesma pesquisa que trouxe a média de livro 
lidos pelos brasileiros aponta que a população prefere outras atividade à
 leitura, como ver televisão ou acessar&nbsp;a internet.
 Chartier: Isso não seria próprio do brasileiro. Penso 
que em qualquer sociedade do mundo [a pesquisa] teria o mesmo resultado.
 Talvez com porcentagens diferentes. Uma pesquisa francesa do Ministério
 da Cultura mostrou que houve uma redistribuição dos gastos culturais 
para o teatro, o turismo, a viagem e o próprio meio digital.



 ABr: Na sua avaliação, essa evolução tecnológica da 
leitura do impresso para os meios digitais tem o papel de ampliar ou 
reduzir o número de leitores?
 Chartier: Representa uma possibilidade de leitura mais
 forte do que antes. Quantas vezes nós somos obrigados a preencher 
formulários para comprar algo, ler e-mails. Tudo isso está num 
mundo digital que é construído pela leitura e a escrita. Mas também há 
fronteiras, não se pode pensar que cada um tem um acesso imediato [ao 
meio digital]. É totalmente um mundo que impõe mais leitura e escrita. 
Por outro lado, é um mundo onde a leitura tradicional dos textos que são
 considerados livros, de ver uma obra que tem uma coerência, uma 
singularidade, aqui [nos meios digitais] se confronta com uma prática de
 leitura que é mais descontínua. A percepção da obra intelectual ou 
estética no mundo digital é um processo muito mais complicado porque há 
fragmentos e trechos de textos aparecendo na tela.



 ABr: Na sua opinião, a responsabilidade de promover o hábito da leitura em uma sociedade é da escola?
 Chartier: Os sociólogos mostram que, evidentemente, a 
escola pode corrigir desigualdades que nascem na sociedade mesmo [para o
 acesso à leitura]. Mas ao mesmo tempo a escola reflete as desigualdades
 de uma sociedade. Então me parece que, também, é um desafio fundamental
 que as crianças possam ter incorporados instrumentos de relação com a 
cultura escrita e que essa desigualdade social deveria ser considerada e
 corrigida pela escola que normalmente pode dar aos que estão 
desprovidos os instrumento de conhecimento ou de compreensão da cultura 
escrita. É uma relação complexa entre a escola e o mundo social. E é 
claro que a escola não pode fazer tudo.



 ABr: Esse é um papel também dos governos?
 Chartier: Os governos têm um papel múltiplo. Ele pode 
ajudar por meio de campanhas de incentivo à leitura, de recursos às 
famílias mais desprovidas de capital cultural e pode ajudar pela atenção
 ao sistema escolar. São três maneira de interação que me parecem 
fundamentais.



 ABr: No Brasil ainda temos quase 14 milhões de 
analfabetos e boa parte da população tem pouco domínio da leitura e 
escrita&nbsp;– são as pessoas consideradas analfabetas funcionais. Isso não é
 um entrave ao estímulo da leitura?
 Chartier: É preciso diferenciar o analfabetismo 
radical, que é quando a pessoa está realmente fora da possibilidade de 
ler e escrever da outra forma que seria uma dificuldade para uma 
leitura. Há ainda uma outra forma de analfabetismo que seria da 
historialidade no mundo digital, uma nova fronteira entre os que estão 
dentro desse mundo e outros que, por razões econômicas e culturais, 
ficam de fora. O conceito de analfabetismo pode ser o radical, o 
funcional ou o digital. Cada um precisa de uma forma de aculturação, de 
pedagogia e didática diferente, mas os três também são tarefas 
importantes não só para os governos, mas para a sociedade inteira.


 ABr: Na sua avaliação,&nbsp;a exclusão dos meios digitais poderia ser considerada uma nova forma de analfabetismo?
 Chartier: Me parece que isso é importante e há uma 
ilusão que vem de quem escreve sobre o mundo digital, porque já 
está&nbsp;nele e pensa que a sociedade inteira está digitalizada, mas não é o
 caso. Evidente&nbsp;há muitos obstáculos e fronteiras para entrar nesse 
mundo. Começando pela própria compra dos instrumentos e terminando com a
 capacidade de fazer um bom uso dessas novas técnicas. Essa é uma outra 
tarefa dada à escola de permitir a aprendizagem dessa nova técnica, mas 
não somente de aprender a ler e escrever, mas como fazer isso na tela do
 computador.



Agência Brasil