Ensinar não é transmitir conhecimento - Ivone Boechat
Autor: Elvio Arruda | Publicado: 2017-09-12T05:56:00-07:00




Li este artigo no Site: paralerepensar.com.br 12.09.2017 - Gostei então CC+CV



ENSINAR NÃO É TRANSMITIR
CONHECIMENTO – IVONE BOECHAT



Ensinar não é transmitir
conhecimentos. O educador não tem o vírus da sabedoria. Ele orienta a
aprendizagem, ajuda a formular conceitos, a despertar as potencialidades inatas
dos indivíduos para que se forme um consenso em torno de verdades e eles próprios
encontrem as suas opções.

A etimologia revela que o substantivo aprendizagem deriva do
latim "apprehendere", que significa apanhar, apropriar, adquirir
conhecimento. O verbo aprender deriva de preensão, do latim
"prehensio-onis", que designa o ato de segurar, agarrar e apanhar,
prender, fazer entrar, apossar-se de. Ensinar: palavra latina insignare, quer
dizer "marcar, distinguir, assinalar". É a mesma origem de
"signo", de "significado".&nbsp;


A principal meta da educação se processa em torno da
auto-realização. Logo, ela propõe a reformulação constante de diretrizes
obscuras para alcance dos objetivos, comprometidos com a valorização da vida.


O professor, como agente de comunicação, transformou-se num
dos mais pobres recursos e dos mais ricos. Quando se imagina dono da verdade,
rei do currículo, imperador do pedaço, mendiga e se frustra. Quando se
apresenta cheio de humildade, de compreensão e vontade de aprender, resplandece
e brilha!&nbsp;



Os estudantes estão abastecidos por uma carga de informações cuja
capacidade de assimilação nem comporta. O ser humano tem potência de semi-deus,
com emoções de um mortal. O avanço da era espacial em que vive tornou o homem
angustiado pela consciência de sua fragilidade para absorver e superar os
desafios à sua volta.


É mister que se reestruture o conceito de Escola ou se
reconheça a sua derrota. Os que nela atuam não podem continuar a caminhar
distantes da realidade, em marcha lenta, porque assim, estão concorrendo para o
fracasso. Repetindo uma expressão muito antiga, “a Escola não sabe a força que
ela tem.”


Deve-se abolir, de imediato, a cultura do supérfluo,
selecionando conteúdos mais significantes e atuais. Não se pode contribuir para
que o desinteresse se instale e, conseqüentemente, esvazie o espaço da
aprendizagem permanente. O educador deve se preparar para estar apto perante a
onipotência da máquina, e não se assustar com a sua eficiência. Estar sempre
atento aos transbordamentos da ciência e não se embrutecer na resposta.


De que valem as "reformas" educacionais, se
mudanças radicais não ocorrem? Elas passam, os problemas maiores continuam,
gerações se substituem e, no universo de perguntas não respondidas, resultados
positivos não se operam, muitas vezes.


Os enlatados culturais intoxicam como os outros, se
transformam em "pacotes culturais" e saem por aí, empacotando a
sensibilidade, a criatividade, que tanto contaminam a educação. Um exemplo?
Entende-se barulho como música! Poesia como cafonice, família como utopia,
Pátria como sucata.

Quem ama educa, educar é educar-se a cada dia, sem a
pretensão de preparar para a vida. O poder de adivinhar o futuro o educador não
o possui. Ele orienta, para que, em situações imprevisíveis, se processem
alternativas. Educar não é ensinar, é aprender.

Att: "Ensinar é como dizia a professora lá no primário - Vamos raciocinar?" - Elanklever

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