Autismo
Autor: EDUCAÇÃO INFANTIL | Publicado: 2013-02-04T15:37:00-08:00





O que é autismo?

O autismo é descrito como uma síndrome comportamental com causas múltiplas, decorrente de um distúrbio de desenvolvimento. É caracterizado por déficit na interação social, ou seja, inabilidade para se relacionar com o outro, usualmente combinado com déficit de linguagem e alterações de comportamento. Os sinais e sintomas aparecem antes dos 3 anos de idade e, em cada 10.000 crianças, de quatro a cinco apresentam a doença, com predomínio em indivíduos do sexo masculino (3:1 ou 4:1).





Quais são as causas do autismo?&nbsp;

As causas do autismo são desconhecidas mas diversas doenças neurológicas e/ou genéticas foram descritas com sintomas do autismo. Problemas cromossômicos, gênicos, metabólicos e mesmo doenças transmitidas/adquiridas durante a gestação, durante ou após o parto, podem estar associados diretamente ao autismo. Entre 75 a 80% das crianças autistas apresentam algum grau de retardo mental, que pode estar relacionado aos mais diversos fatores biológicos. Portanto, a evidência de que o autismo tem suas causas em fatores biológicos é indiscutível, fazendo-nos reconsiderar a idéia inicial de ligarmos o quadro de autismo a alterações nas primeiras relações mãe-filho.





Quais são as doenças relacionadas ao autismo?

Podemos listar uma série grande de doenças das mais diferentes ordens envolvidas nos quadros autísticos:

Infecções pré-natais - rubéola congênita, sífilis congênita, toxoplasmose, citomegaloviroses;
Hipóxia neo-natal (deficiência de oxigênio no cérebro durante o parto);
Infecções pós-natais - herpes simplex;
Déficits sensoriais - dificuldade visual (degeneração de retina) ou diminuição da audição (hipoacusia) intensa;
Espasmos infantis - Síndrome de West;
Doenças degenerativas - Doença de Tay-Sachs;
Doenças gênicas - fenilcetonúria, esclerose tuberosa, neurofibromatose, Síndromes de Cornélia De Lange, Willians, Moebius, Mucopolissacaridoses, Zunich;
Alterações cromossômicas - Síndrome de Down ou Síndrome do X frágil (a mais importante das doenças genéticas associadas ao autismo), bem como alterações estruturais expressas por deleções, translocações, cromossomas em anel e outras;
Intoxicações diversas.




Quais são os sinais e sintomas do autismo?

A criança autista prefere o isolamento. O autismo é caracterizado por diversos distúrbios:

de percepção, como por exemplo dificuldades para entender o que ouve;
de desenvolvimento, principalmente nas esferas motoras, da linguagem e social;
de relacionamento social, expresso principalmente através do olhar, da ausência do sorriso social, do movimento antecipatório e do contato físico;
de fala e de linguagem que variam do mutismo total: à inversão pronominal (utilização do você para referir-se a si próprio), repetição involuntária de palavras ou frases que ouviu (ecocalia); e
movimento caracterizado por maneirismos e movimentos estereotipados.




Existe tratamento para o autismo?

Hoje, o tratamento do autismo não se prende a uma única terapêutica. O uso de medicamentos, que antes desempenhava um papel de fundamental importância no tratamento (devido à crença da relação do autismo com os quadros psicóticos do adulto), passa a ter a função de apenas aliviar os sintomas do autista para que outras abordagens, como a reabilitação e a educação especial, possam ser adotadas e tenham resultados eficazes.





Quais são os medicamentos utilizados no tratamento do autismo?

As principais drogas que podem ser utilizadas no tratamento são:

Os neurolépticos, utilizados para reduzir os sintomas do austismo. Têm uma resposta geral boa e conseqüente melhoria do aprendizado, embora possa apresentar efeitos colaterais como sedação excessiva, reações distônicas (rigidez mulcular), discinesia (alteração do movimento muscular) e efeitos parkinsonianos (tremor);
As anfetaminas, utilizadas na tentativa de diminuir a hiperatividade e melhorar a atenção, mas têm como efeitos colaterais o aparecimento de excitação motora, a irritabilidade e a diminuição do apetite;
Os Anti-opióides, utilizados no tratamento de dependência a drogas, têm sua ação principalmente em quadros de auto-agressividade. Provoca tranquilização, diminuição da hiperatividade, da impulsividade, da repetição persistente de atos, palavras ou frases sem sentido (estereotipias) e da agressividade, causando como efeito colateral a hipoatividade.


A utilização de complexos vitamínicos como a Vitamina B6 associada ao Aspartato de Magnésio, bem como o uso de Ácido Fólico, embora descritos por diversos autores, apresenta aspectos e resultados conflitantes.





Em que consiste a reabilitação da criança autista?

A propostas de reabilitação substituem os modelos psicoterápicos de base analítica das décadas de 50 e 60, quando a doença era considerada uma conseqüência de distúrbio afetivo. Esses modelos de reabilitação podem então ser caracterizados como: ·

Modificação de comportamento;
Terapia de "Holding";
Aproximação direta do paciente;
Comunicação facilitada; ·
Técnicas de integração sensorial; e
Treino auditivo.




Como é a educação especial para o autista?

Dentre os modelos educacionais para o autista, o mais importante, neste momento, é o método TEACCH, desenvolvido pela Universidade da Carolina do Norte e que tem como postulados básicos de sua filosofia:

a) propiciar o desenvolvimento adequado e compatível com as potencialidades e a faixa etária do paciente;
b) funcionalidade (aquisição de habilidades que tenham função prática);
c) independência (desenvolvimento de capacidades que permitam maior autonomia possível);
d) integração de prioridades entre família e programa, ou seja, objetivos a serem alcançados devem ser únicos e a estratégias adotadas devem ser uniformes.


Dentro desse modelo, é estabelecido um plano terapêutico individual, onde é definida uma programação diária para a criança autista. O aprendizado parte de objetos concretos e passa gradativamente para modelos representacionais e simbólicos, de acordo com as possibilidades do paciente.



&nbsp;Dez coisas que toda criança com autismo gostaria que você soubesse&nbsp;


1) Antes de tudo eu sou uma criança.&nbsp;
Eu tenho Autismo. Eu não sou somente "Autista". O meu autismo é só um aspecto do meu carácter. Não me define&nbsp;
como pessoa. Você é uma pessoa com pensamentos, sentimentos e talentos. Ou você é somente gordo, magro,&nbsp;
alto, baixo, míope. Talvez estas sejam algumas coisas que eu perceba quando conhecer você, mas isso não é&nbsp;
necessariamente o que você é. Sendo um adulto, você tem algum controle de como se auto-define. Se quer excluir&nbsp;
uma característica, pode se expressar de maneira diferente. Sendo criança eu ainda estou descobrindo. Nem você&nbsp;
ou eu podemos saber do que eu sou capaz. Definir-me somente por uma característica, acaba-se correndo o risco&nbsp;
de manter expectativas que serão pequenas para mim. E se eu sinto que você acha que não posso fazer algo, a&nbsp;
minha resposta naturalmente será: Para que tentar?&nbsp;


2) A minha percepção sensorial é desordenada.&nbsp;
Interacção sensorial pode ser o aspecto mais difícil para se compreender o autismo. Quer dizer que sentidos&nbsp;
ordinários como audição, olfacto, paladar, toque, sensações que passam desapercebidas no seu dia-a-dia podem&nbsp;
ser dolorosas para mim. O ambiente em que eu vivo pode ser hostil para mim. Eu posso parecer distraído ou em&nbsp;
outro planeta, mas eu só estou tentando me defender. Vou explicar o porquê uma simples ida ao mercado pode&nbsp;
ser um inferno para mim: a minha audição pode ser muito sensível. Muitas pessoas podem estar falando ao&nbsp;
mesmo tempo, música, anúncios, barulho da caixa registradora, telemóveis tocando, crianças chorando, pessoas&nbsp;
tossindo, luzes fluorescentes. O meu cérebro não pode assimilar todas estas informações, provocando em mim&nbsp;
uma perda de controlo. O meu olfacto pode ser muito sensível. O peixe que está à venda na peixaria não está&nbsp;
fresco; a pessoa que está perto pode não ter tomado banho hoje; o bébé ao lado pode estar com uma fralda suja;&nbsp;
o chão pode ter sido limpo com amónia. Eu não consigo separar os cheiros e começo a passar mal. Porque o meu&nbsp;
sentido principal é o visual. Então, a visão pode ser o primeiro sentido a ser super-estimulado. A luz fluorescente&nbsp;
não é somente muito brilhante, ela pisca e pode fazer um barulho. O quarto parece pulsar e isso machuca os meus&nbsp;
olhos. Esta pulsação da luz cobre tudo e distorce o que estou vendo. O espaço parece estar sempre mudando. Eu&nbsp;
vejo um brilho na janela, são muitas coisas para que eu consiga me concentrar. O ventilador, as pessoas andando&nbsp;
de um lado para o outro... Tudo isso afecta os meus sentidos e agora eu não sei onde o meu corpo está neste&nbsp;
espaço.&nbsp;



3) Por favor, lembre de distinguir entre não poder (eu não quero fazer) e eu não posso (eu&nbsp;
não consigo fazer) Receber e expressar a linguagem e vocabulário pode ser muito difícil para mim.&nbsp;
Não é que eu não escute as frases. É que eu não te compreendo. Quando você me chama do outro lado do&nbsp;
quarto, isto é o que eu escuto "BBBFFFZZZZSWERSRTDSRDTYFDYT João". Ao invés disso, venha falar comigo&nbsp;
directamente com um vocabulário simples: "João, por &nbsp;favor, coloque o seu livro na estante. Está na hora de&nbsp;
almoçar". Isso me diz o que você quer que eu faça e o que vai acontecer depois. Assim é mais fácil para&nbsp;
compreender.&nbsp;


4) Eu sou um "pensador concreto" (CONCRETE THINKER). O meu pensamento é concreto, não consigo&nbsp;
fazer abstracções.&nbsp;
Eu interpreto muito pouco o sentido oculto das palavras. É muito confuso para mim quando você diz "não enche o&nbsp;
saco", quando o que você quer dizer é "não me aborreça". Não diga que "isso é moleza, é mamão com&nbsp;
açúcar"quando não há nenhum a mamão com açúcar por perto e o que você quer dizer é que isso é algo fácil de&nbsp;
fazer. Gírias, piadas, duplas intenções, paráfrases, indirectas, sarcasmo eu não compreendo.&nbsp;


5) Por favor, tenha paciência com o meu vocabulário limitado.&nbsp;
Dizer o que eu preciso é muito difícil para mim, quando não sei as palavras para descrever o que sinto. Posso&nbsp;
estar com fome, frustrado, com medo e confuso, mas agora estas palavras estão além da minha capacidade, do&nbsp;
que eu possa expressar. Por isso, preste atenção na linguagem do meu corpo (retracção, agitação ou outros sinais&nbsp;
de que algo está errado).&nbsp;
Por um outro lado, posso parecer como um pequeno professor ou um artista de cinema dizendo palavras acima da&nbsp;
minha capacidade na minha idade. Na verdade, são palavras que eu memorizei do mundo ao meu redor para&nbsp;
compensar a minha deficiência na linguagem. Por que eu sei exactamente o que é esperado de mim como&nbsp;
resposta quando alguém fala comigo. As palavras difíceis que de vez em quando falo podem vir de livros, TV, ou&nbsp;
até mesmo serem palavras de outras pessoas. Isto &nbsp;é chamado de ECOLALIA. Não preciso compreender o&nbsp;
contexto das palavras que estou usando. Eu só sei que devo dizer alguma coisa.&nbsp;




6) Eu sou muito orientado visualmente porque a linguagem é muito difícil para mim.&nbsp;
Por favor, mostre-me como fazer alguma coisa ao invés de simplesmente me dizer.&nbsp;
E, por favor, esteja preparado para me mostrar muitas vezes. Repetições consistentes ajudam-me a aprender. Um&nbsp;
esquema visual ajuda-me durante o dia-a-dia. Alivia-me do stress de ter que lembrar o que vai acontecer. Ajudame a ter uma transição mais fácil entre uma actividade e outra. Ajuda-me a controlar o tempo, as minhas&nbsp;
actividades e alcançar as suas expectativas. Eu não vou perder a necessidade de ter um esquema visual por estar&nbsp;
crescendo. Mas o meu nível de representação pode mudar. Antes que eu possa ler, preciso de um esquema visual&nbsp;
com fotografias ou desenhos simples. Com o meu crescimento, uma combinação de palavras e fotos pode ajudar&nbsp;
mais tarde a conhecer as palavras.&nbsp;


7) Por favor, preste atenção e diga o que eu posso fazer ao invés de só dizer o que eu&nbsp;
não posso fazer.&nbsp;
Como qualquer outro ser humano não posso aprender em um ambiente onde sempre me sinta inútil, que há algo&nbsp;
errado comigo e que preciso de "CONSERTO". Para que tentar fazer alguma coisa nova quando sei que vou ser&nbsp;
criticado?&nbsp;
Construtivamente ou não é uma coisa que vou evitar. Procure o meu potencial e você vai encontrar muitos! Terei&nbsp;
mais que uma maneira para fazer as coisas.&nbsp;


8) Por favor, me ajude com as interacções sociais.&nbsp;
Pode parecer que não quero brincar com as outras crianças no parque, mas algumas vezes simplesmente não sei&nbsp;
como começar uma conversa ou entrar na brincadeira. Se você pode encorajar outras crianças a me convidarem a&nbsp;
jogar futebol ou brincar com carrinhos, talvez eu fique muito feliz por ser incluído. Eu sou melhor em brincadeiras&nbsp;
que tenham actividades com estrutura começo-meio-fim. Não sei como "LER" expressão facial, linguagem corporal&nbsp;
ou emoções de outras pessoas. Agradeço se você me ensinar como devo responder socialmente. Exemplo: Se eu&nbsp;
rir quando Sandra cair do escorrega não é que eu ache engraçado. É que eu não sei como agir socialmente.&nbsp;
Ensine-me a dizer: "você esta bem?".&nbsp;


9) Tente encontrar o que provoca a minha perda de controlo.&nbsp;
Perda de controlo, "chilique", birra, má-criação, escândalo, como você quiser chamar, eles são mais horríveis para&nbsp;
mim do que para você. Eles acontecem porque um ou mais dos meus sentidos foi estimulado ao extremo. Se você&nbsp;
conseguir descobrir o que causa a minha perda de controle, isso poderá ser prevenido - ou até evitado. Mantenha&nbsp;
um diário de horas, lugares pessoas e actividades. Você encontrar uma sequência pode parecer difícil no começo,&nbsp;
mas, com certeza, vai conseguir. Tente lembrar que todo comportamento é uma forma de comunicação. Isso dirá a&nbsp;
você o que as minhas palavras não podem dizer: como eu sinto o meu ambiente e o que está acontecendo dentro&nbsp;
dele.&nbsp;



10) Se você é um membro da família me ame sem nenhuma condição.&nbsp;
Elimine pensamentos como &nbsp;"Se ele pelo menos pudesse…" ou "Porque ele não pode…" Você não conseguiu&nbsp;
atender a todas as expectativas que os seus pais tinham para você e você não gostaria de ser sempre lembrado&nbsp;
disso. Eu não escolhi ser autista. Mas lembre-se que isto está acontecendo comigo e não com você. Sem a sua&nbsp;
ajuda as minhas hipóteses de alcançar uma vida adulta digna serão pequenas. Com o seu suporte e guia, a&nbsp;
possibilidade é maior do que você pensa.&nbsp;

Eu prometo: EU VALHO A PENA.&nbsp;

E, finalmente três palavras mágicas: Paciência, Paciência, Paciência. &nbsp;

Ajuda a ver o meu autismo como uma habilidade diferente e não uma incapacidade. Olhe por cima do que você&nbsp;
acha que seja uma limitação e veja o presente que o autismo me deu. Talvez seja verdade que eu não seja bom&nbsp;
no contacto olho-no-olho e conversas, mas você notou que eu não minto, roubo em jogos, fofoco com as colegas&nbsp;
de classe ou julgo outras pessoas? É verdade que eu não vou ser um Ronaldinho "Fenômeno" do futebol. Mas,&nbsp;
com a minha capacidade de prestar atenção e de concentração no que me interessa, eu posso ser o próximo&nbsp;
Einstein, Mozart ou Van Gogh (eles também tinham Autismo), uma possível resposta para Alzheimer, o enigma da&nbsp;
vida extraterrestre, etc. - O que o futuro tem guardado para crianças autistas como eu, está no próprio futuro. Tudo&nbsp;
que eu posso ser não vai acontecer sem você sendo a minha Base.&nbsp;
Pense sobre estas "regras" sociais e se elas não fazem sentido para mim, deixe de lado. Seja o meu protector seja&nbsp;
o meu amigo e nós vamos ver ate onde eu posso ir.&nbsp;
CONTO COM VOCÊ!!!&nbsp;

Retirado do site: http://www.autimismo.com.br/