Perfil do Professor Língua estrangeira Moderna - Inglês - Competências e Habilidades
Autor: Cláudia / Matemática | Publicado: 2013-05-26T16:06:00-07:00




Perfil: Língua Estrangeira Moderna - Inglês

Aprender uma língua estrangeira se mostra
relevante pela utilidade desse conhecimento e dessa habilidade para a vida das
pessoas e, principalmente, pela experiência marcante e enriquecedora de
vivenciar o outro, sejam eles os vários outros das línguas estrangeiras, ou os
vários outros de uma mesma língua estrangeira. Desse modo, aprender uma língua
estrangeira amplia a percepção sobre como os sentidos se constroem contextualmente
e sobre a heterogeneidade que marca a linguagem, a língua e a comunicação;
amplia, também, a percepção da diversidade cultural e social presente nas relações
estabelecidas no universo da linguagem.

Ressalte-se que essas aprendizagens assumem
sua verdadeira razão de ser quando possibilitam que o aluno-cidadão dialogue
criticamente com outras culturas e com a sua própria; essa possibilidade
oferece ao aprendiz a percepção crítica de que embora a heterogeneidade e a
variação sejam características da linguagem, tais variações não são livres e
aleatórias e sim determinadas e restritas por contextos sociais específicos.
Dessa maneira, as formas linguísticas e culturais do eu e do outro originam e
pertencem cada qual a contextos diferentes, não podendo ser considerados
melhores ou priores, mais desejáveis ou menos desejáveis independente de seus
contextos. Sendo assim, ensinar uma língua estrangeira significa ensinar a
lidar com a heterogeneidade, a diversidade e a diferença, compreendendo a
relação dialógica eu-outro inerente à comunicação, à linguagem e às relações
que se estabelecem cultural e socialmente. Significa também conhecer a relação
entre a teoria e a prática e estar atento para a dinâmica entre ambas. Isso permite
que o professor permanentemente seja protagonista de sua ação e tome, com
autonomia e responsabilidade, as decisões pedagógicas que concorrem para a
realização de seu trabalho e a consecução de seus objetivos. Ensinar uma língua
estrangeira no mundo de hoje significa, ainda, promover uma formação de pessoas
- alunos e cidadãos - com mente aberta para conhecimentos novos, para maneiras
diferentes de pensar e ver o mundo, por meio da aprendizagem e conhecimento de uma
língua estrangeira.



Competências do professor de Língua
Estrangeira Moderna - Inglês



1. Conhecer e avaliar criticamente a
presença das LEMs, em especial da língua inglesa, na cultura e na vida em
sociedade, e articular essa presença ao despertar do interesse e à instauração do
desejo de aprender.

2. Compreender um texto (oral ou escrito) em
língua inglesa que aborde tanto temas concretos quanto abstratos, incluindo discussões
educacionais pertinentes a seu campo de especialização, bem como compreender as
relações entre o texto e seu contexto de produção.

3. Produzir textos (orais ou escritos) em
língua inglesa claros sobre uma gama de assuntos e explicar um ponto de vista
mostrando vantagens e desvantagens sob vários aspectos.

4. Compreender a linguagem como uma prática
social, o que a torna heterogênea considerando-se que ela se constrói dentro de
contextos variados, em que há diversidade cultural e social e reconhecer as
múltiplas possibilidades de construção de sentidos, considerando-se que a
linguagem é produzida de forma situada e contextual.

5. Compreender e analisar as
intertextualidades e multimodalidades inerentes à linguagem e à comunicação na
sociedade atual, tanto na língua materna quanto nas línguas estrangeiras.

&nbsp;6.
Compreender que o ensino de língua inglesa na escola deve, além do focalizar os
objetivos linguísticos e instrumentais, considerar objetivos educacionais e
culturais.

7. Refletir sobre o papel educacional da
língua inglesa no currículo escolar, reconhecendo que seu espaço
didáticopedagógico lhe oferece possibilidades de investigação sobre a sua
prática em um exercício de autonomia, criação e crítica, e

estando sempre apto e pronto a aprender.

8. Compreender o valor da construção de
conhecimento realizada conjuntamente entre professor e alunos e promover procedimentos
didáticos, metodológicos e de avaliação adequados para criar na sala de aula um
ambiente e processos propícios para a aprendizagem.

9. Perceber que a leitura e a escrita são
atividades culturais e sociais - em que relações, visões de mundo e convenções
são partilhadas - e, ao mesmo tempo, atividades individuais - em que estão
envolvidas imaginação, criatividade e emoções.

10. Compreender a importância do diálogo e
da interação com professores de outros componentes curriculares de forma a garantir
conteúdos e atividades que contribuam para a educação global dos aprendizes.



Habilidades do professor de Língua Estrangeira Moderna - Inglês



1. Identificar situações coletivas de
diálogo, bem como situações de interação em pequenos grupos, que promovem a autonomia
dos alunos, ajudando-os a planejar, realizar e avaliar atividades articuladas
em torno de textos (orais ou escritos) em

língua inglesa.

2. Reconhecer entre situações propostas
aquelas que promovem o diálogo e a aproximação entre temáticas e conteúdos curriculares
e contextos da escola e realidade do aluno.

3. Identificar as contribuições de
diferentes ferramentas de apoio didático (Cadernos do Aluno e do Professor,
dicionários bilíngues e monolíngues, livros didáticos e paradidáticos, equipamentos
audiovisuais, laboratório de informática) para a promoção da aprendizagem.

4. Indicar, dentre dispositivos didáticos de
diferenciação, aqueles que acolhem a diversidade no âmbito do grupo-classe, sem
reduzir as situações de aprendizagem à tradução literal de textos ou à
confecção de listas bilíngues de vocabulário.

5. Compreender as tecnologias da informação
e da comunicação como elos que aproximam as vivências com a língua inglesa que
os alunos têm fora da escola daquelas que são promovidas no interior da sala de
aula.

6. Reconhecer, em situações de sala de aula,
as concepções de língua, de ensino e de aprendizagem que subsidiam as práticas,
distinguindo aquelas associadas a objetivos estritamente linguísticos daquelas
que combinam objetivos linguísticos,

culturais e educacionais.

7. Reconhecer e interpretar as limitações de
práticas pedagógicas bastante difundidas como atividade principal, tais como a
tradução e a reprodução de textos (da lousa ou de outro suporte para o
caderno).

8. Indicar alternativas de práticas
pedagógicas que apresentem maior sintonia entre os objetivos do currículo e as
condições do contexto de ensino de Língua Estrangeira Moderna.

9. Relacionar os temas e conteúdos previstos
no currículo de língua inglesa às possibilidades de construção, análise e problematização
de visões de mundo.

10. Interpretar criticamente a diversidade
de perspectivas da língua inglesa no mundo e na história (inglês nativo e não nativo,
inglês como língua franca, inglês como língua internacional, inglês como língua
global) e relacionar essas perspectivas

aos objetivos de ensino da língua.

11. Indicar situações didáticas que promovam
e estimulem formas adequadas e novas de aprender a aprender.

12. Identificar as relações entre oralidade
e escrita, tanto em suas dimensões sociodiscursivas, como na representação gráfica
de fonemas.

13. Analisar estrutura, organização e
significação de textos (descritivos, narrativos e argumentativos), em língua
inglesa.

14. Indicar estratégias de leitura que
destaquem as relações entre um texto e seu contexto de produção, e justificar
essa indicação com base na análise de elementos do próprio texto.

15. Identificar estratégias de leitura que
destaquem a diferenças entre o contexto de leitura e o contexto de produção do
texto.

16. Inferir o objetivo de um texto e a quem
ele se dirige com base em pistas verbais e não verbais.

17. Identificar, dentre os vários sentidos
de uma palavra ou expressão, aquele que é pertinente ao contexto em que está
inserida.

18. Reconhecer a ideia central de um texto,
tanto em situações em que é possível recuperar informações explícitas quanto naquelas
em que as informações não estão proeminentes e é necessário fazer inferências.

19. Aplicar o conhecimento de regras e de
convenções da língua inglesa (relativas à formação e classificação de palavras,
tempos e modos verbais, conjunções, discurso direto e indireto, entre outras),
relacionando-as a seus contextos de uso e às intenções que permeiam a
comunicação.

20. Confrontar temas e visões de mundo
expressos em textos diferentes, sejam eles ficcionais ou não-ficcionais.