Educação Infantil – A hora do conto  na construção e reconstrução dos conhecimentos
Autor: Marcia Passos Tuche | Publicado: 2011-10-24T09:26:00-07:00





Cusistas: Dalila GuthsLiesi KoltonMárcia PassosVerônica de LimaSérie em que o projeto será apresentado:Alunos da Educação InfantilDisciplinas envolvidas: Linguagem Oral e Escrita:·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Desenvolver gradualmente suas possibilidades de comunicação e expressão, interessando-se por conhecer vários gêneros orais e escritos e compartilhando de diversas situações de interação social nas quais possa contar suas vivências e ouvir as de outras pessoas, elaborar e responder perguntas, além de escutar textos lidos, apreciando a leitura feita pelo professor.Matemática:·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Distinguir e valorizar os números, as operações numéricas, as contagens orais e as noções espaciais como ferramentas necessárias no seu cotidiano, comunicando idéias matemáticas, hipóteses, técnicas utilizadas e resultados encontrados em situações – problemas relativos a quantidades, espaço físico e medida, utilizando a linguagem oral e a linguagem matemática; 
Natureza e Sociedade:•&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Estabelecer algumas relações entre o modo de vida característico de seu grupo social e de outros grupos, resgatado nas brincadeiras que marcaram uma época, além de interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural, formulando perguntas, imaginando soluções para compreendê-lo, manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos, buscando informações e confrontando idéias; •&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem valorizando sua importância para a preservação das espécies e para a qualidade da vida de todos os seres humanos.
Música:•&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento do mundo, percebendo e expressando sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de improvisações, composições e interpretações musicais; Temas abordados: Interpretação de texto, contagem dos personagens da história, desenhos, questão de gênero.Mídias disponíveis para integrar: Livros de histórias, cds, aparelho de som, vídeo, gravuras, cartazes.&nbsp;Objetivo geral:Desenvolver atividades que valorizem as diferentes áreas do conhecimento fundamentais na educação infantil como colagens, recortes, desenhos e pinturas, jogos, canções, histórias e brincadeiras, despertando nos alunos a participação, a reflexão e a criticidade por meio da utilização de recursos tecnológicos disponíveis na escola.

Objetivos específicos:
·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Despertar o interesse pela leitura de histórias e manusear livros de literatura infantil; ·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Fazer leitura de imagens (gravuras);·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Percepção dos numerais de 1 a 10;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Reproduzir histórias ouvidas; ·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Socializar e estabelecer relações com os colegas;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Trabalhar a linguagem escrita através da oral.
&nbsp;Justificativa:
A educação infantil é uma fase rica, cheia de possibilidades e se constitui num espaço-tempo de descobertas e criações. Cabe à educação infantil proporcionar condições adequadas para promover o bem estar da criança, seu desenvolvimento físico, intelectual, emocional, moral, social e a ampliação de suas experiências estimulando o interesse das crianças pelo processo de conhecimento do ser humano, da natureza e pelo constante processo de atualização pelo qual a sociedade passa.Atualmente as Tecnologias da Informação e Comunicação – TIC’s estão sendo um subsidio diferenciado para a educação. Deste modo sabendo a importância da utilização das tecnologias e também da fundamental importância de projetos voltados para a linguagem oral, pois é através da linguagem oral que as crianças ampliam suas possibilidades e também passam a ter sua inserção na sociedade, criam-se possibilidades de aliar tecnologias ao espaço da educação infantil. Como afirma CASTRO (2010, s/p) “a criança que houve histórias desde cedo, que tem contato direto com os livros e que seja estimulada, terá um desenvolvimento favorável ao seu vocabulário, bem como a prontidão para a leitura”. Os educadores devem utilizar os recursos tecnológicos que a escola disponibiliza, criando, e proporcionando a criatividade dos alunos e de aproximação entre as crianças.&nbsp; Prado enfatiza que:

O fato de utilizar diferentes mídias na prática escolar nem sempre significa integração entre as mídias e a atividade pedagógica. Integrar– no sentido de completar, de tornar inteiro – vai além de acrescentar o uso de uma mídia em uma determinada situação da prática escolar. Para que haja a integração, é necessário conhecer as especificidades dos recursos midiáticos, com vistas a incorporá-los nos objetivos didáticos do professor, de maneira que possa enriquecer com novos significados as situações de aprendizagem vivenciadas pelos alunos. (2003, p. 2)

Aliar a tecnologia à literatura é uma maneira diversificada de trabalhar a fantasia, o lúdico, a expressão corporal e oral do aluno da educação infantil, desta forma, as crianças podem associar a imagem assistida a sua reflexão sobre o tema abordado.O conto permite que as crianças desenvolvam sua capacidade de raciocinar e recriar a história da sua maneira, da mesma forma que incentiva os alunos a tornarem-se mais críticos. Com os recursos tecnológicos que estão disponíveis na escola, os professores podem criar e desenvolver projetos que tornem as aulas mais atraentes, favorecendo a aprendizagem e despertando o interesse por novos conhecimentos.Os contos de fadas ajudam no crescimento psicológico ao transportarem mensagens fundamentais que estimulam as crianças no seu processo de aculturação, estruturação da personalidade e melhor adaptação a realidade que as rodeia. Embora a nossa sociedade seja diferente daquela que marcou a época em que foram criadas, a mensagem que os contos encerram é intemporal. As crianças envolvem-se facilmente nos enredos porque sentem que o tipo de problemas das personagens são semelhantes aos que as tormentam: não é portanto de estranhar que as histórias se mantenham vivas no nosso inconsciente coletivo e que sejam transmitidas ao longo das gerações. (SAAVEDRA, Claúdia. s/d)
O RCN (1998) aborda que os professores devem trabalhar com variados tipos de textos, especialmente as histórias infantis, pois são estas que propiciam a ampliação do universo cultural da criança, fazendo com que a mesma aprenda também a conviver e respeitar as diferenças. Sendo que, em uma única sala de aula há uma diversidade cultural a ser acolhida, e cabe aos professores exercer o papel de mediador entre estas culturas, para que o respeito e aceitação sejam verdadeiras.No RCN nos é exposto que recontar histórias, é algo de suma importância, pois:Recontar histórias é outra atividade que pode ser desenvolvida pelas crianças. Elas podem recontar histórias conhecidas com a ajuda do professor, reconstruindo o texto original à sua maneira. Para isso podem apoiar-se nas ilustrações e na versão lida. Nessas condições, cabe ao professor promover situações para que as crianças compreendam as relações entre o que se fala o texto escrito e a imagem. O professor lê a história, as crianças escutam, observam as gravuras e, freqüentemente, depois de algumas leituras, já conseguem recontar a história, utilizando algumas expressões e palavras ouvidas na voz do professor (BRASIL, 1998, p.144).Os contos permitem aos alunos entrarem em universo distinto, participarem das histórias, imaginarem coisas. Um conto leva a uma criança um universo fantástico. Através de contos muitas coisas podem ser trabalhadas, como questão de valores, noções matemáticas, entre outras, levando ao aprendizado de uma forma lúdica e significativa. Assim surgiu a proposição do título em pensar a contação de histórias como uma reinvenção da realidade proporcionando à criança uma forma lúdica de pensar a vida.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Uma das funções dos conteúdos curriculares é preparar os alunos para viverem e tornarem-se participantes de sua comunidade, e cabe a escola organizar projetos que obriguem os alunos a saírem da passividade e tornarem-se críticos, tomarem decisões e até mesmo fazer questionamentos.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Por meio das histórias, os educadores podem começar estimular a criticidade e imaginação das crianças, permitindo que elas recriem a história da forma pela qual elas interpretam.

Metodologia:&nbsp; &nbsp;
O trabalho com a literatura infantil além de&nbsp; contribuir&nbsp; para a formação de bons leitores, representa para algumas crianças a única oportunidade de ler e entrar em contato com esse universo infindável que o da leitura. Os professores devem ainda procurar conhecer com absoluta segurança&nbsp; o enredo e ater-se ao vocabulário, procurando adequá-lo à capacidade de compreensão de seus alunos, trabalhar a dicção, o volume e a tonalidade da voz nas imitações dos personagens e caprichar nas expressões corporais e faciais. O projeto será desenvolvido com atividades de leituras de histórias dramatizações, conversas informais. Começando com a leitura do conto, oralmente será realizada a interpretação de texto. A hora da história será feita em roda, na qual as crianças terão a oportunidade de recontar a história trabalhada. Haverá ainda, o trabalho com histórias intuitivas, no qual os alunos olharão as gravuras do livro e vão formando a sua história. As professoras representarão o papel de escriba e no final ela lê cada história. Utilizaremos músicas que se relacionam com os contos trabalhados. Também será construído pelos alunos o cantinho dos livros. A s crianças desenharão a história trabalhada.Será desenvolvido um trabalho de dramatização em que cada criança viverá um personagem. Brincarão com teatro de dedoches. Será exibido o filme relacionado ao livro trabalhado.&nbsp;Resultados parciais esperados: 
Espera-se atrair a atenção dos alunos através dos recursos tecnológicos que disponibilizamos para a importância da Literatura, tornando a aprendizagem significativa para eles, favorecendo a sua expressão oral e escrita de forma a enriquecer o vocabulário, estimulando a imaginação e a fantasia assim como as demais capacidades envolvidas nesse processo.

Critérios de avaliação:
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A avaliação ocorrerá por meio de observações constantes aos alunos, observando os aspectos mais significativos do desenvolvimento das crianças dentro da área cognitiva, psicomotora, social e afetiva. A observação deve abranger os seguintes pontos: ouve histórias, é capaz de fazer o reconto, conta e reconta uma história, vivencias e fatos observados com seqüência lógica, identifica e nomeia personagens principais.

Cronograma: 
   AÇÕES   12   13   14   15   16   17   18   19   22   23   24   25   26   27  
   Construção   do projeto   X   X   X   X   X   
   
   
   
   
   
   
   
   
  
   Finalização   do Projeto   
   
   
   
   
   X   X   
   
   
   
   
   
   
  
   Aplicação do   Projeto ¹   
   
   
   
   
   
   
   X   X   X   X   
   
   
  
   Resultados   obtidos   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   X   X   
   
  
   Avaliação   dos resultados (o que foi legal, o que não deu certo, o que poderia ter sido   diferente)   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   X   X   
  
   Conclusões   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   X   
  
   Socialização   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   X  

¹ No item aplicação do projeto, nos dois primeiros dias (19/08 e 22/08) será trabalha a história de João e Maria. Neste conto serão realizadas atividades como conto oral com visualizações de imagens do livro, a contação da história pelos próprios alunos, a escuta de uma música para que os alunos possam fazer relações da música com a história. Serão trabalhadas ainda questões matemáticas e de gênero. Numa segunda parte os alunos irão assistir a história de João e Maria, farão um desenho sobre a história e para finalizar com o auxilio da professora a construção de uma casa de doces.Nos dias (23/08 e 24/08) será trabalhada a história dos Três Porquinhos. Neste conto serão realizadas atividades como conto oral da história, com visualização das imagens do livro, os alunos irão relatar coisas da história, e junto às professoras vão fazendo alguns questionamentos, com massa de modelar os alunos confeccionarão os personagens da história e também serão confeccionados dedoches para a dramatização da história.

Forma de socialização das produções: <!--[if gte mso 9]>     Normal   0         21         false   false   false      PT-BR   X-NONE   X-NONE                                                     MicrosoftInternetExplorer4                                                   <![endif]--><!--[if gte mso 9]>  <w:LatentStyles DefLockedState="false" DefUnhideWhenUsed="true"
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 <![endif]-->  As produções serão socializadas através de um blog, após o resultado do projeto a ser desenvolvido na Ed. Infantil. http://eraumaveznaeducacaoinfantil.blogspot.com/ Conclusões
As histórias infantis como as brincadeiras são importantes na formação das crianças porque ajudam a situá-los no mundo, descobrir e conviver com seus sentimentos e emoções. Também vai ser através da leitura e das brincadeiras que a criança entra no mundo dos adultos.Quando se trabalha com a fantasia, com histórias os alunos passam a se interessar muito mais pelo espaço educativo. Quando estas são aliadas as novas tecnologias as aulas se tornam mais atrativas.Hoje em dia vivemos numa sociedade que a todo instante muda, que a qualquer hora surgem novas e modernas tecnologias, e não conseguimos mais ficar longes destas. Estamos intrinsecamente arraigados ao mundo tecnológico, e como educadores precisamos saber aliar estas modernas ferramentas em nosso processo pedagógico, em nossas aulas. Além disso, as mensagens contidas nos contos de fadas, tais como: bondade, docilidade, coragem, afeto são elos que podem ser construídos entre as crianças, pois o respeito à diversidade pode ser um grande avanço para a não violência tão em voga na mídia atual.Assim os contos de fadas são considerados um instrumento potencializador das ações pedagógicas, proporcionado ao educador estratégias efetivas de ensino e aprendizagem.



REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério de Educação e do Desporto. Secretaria de Educação. Referencialcurricular nacional para a educação infantil. Vol. III, Brasília: MEC/SEF, 1998CASTRO, Eliane Fernandes de. A importânica da leitura infantil para o desenvolvimento da criança. Brasil Escola. 2010. Disponível em: http: meuartigo.brasilescola.com/educação/a-importancia-literatura-infantil-para-desenvolvimento.html. Acesso em: 16/08/11.PRADO, Maria E. B. B. Integração de Mídias e a Reconstrução da Prática Pedagógica. Curso de Especialização Tecnológica em Educação.&nbsp; Coordenação Central de Educação a Distância, Pontíficia Universidade Católica do Rio de Janeiro, 2003. Disponível:http//www.fortium.com.br/faculdadefortium.com.br/geusiane_miranda/material/6073.pdf. Acesso em: 10/08/11.SAAVEDRA, Claúdia. A importância dos livros. s/d. Disponível em: http://.eb23-julio-saul-dias.rcts.pt/text/importante_livro.pdf. Acesso em:16/08/11

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