Projeto: Poetas na Escola
Autor: drica | Publicado: 2010-10-20T05:12:00-07:00

Dados do projetoO que o aluno poderá aprender com este projeto. Neste projeto, o aluno evidenciará que leitura e escrita são instrumentos básicos para o ingresso e a participação na sociedade em que vivemos, com o uso das tecnologias será mais significativo o aprendizado, instrumentos esses necessários para a compreensão e a realização da comunicação do homem na sociedade contemporânea. Bem como, desenvolver além da criatividade, o senso crítico com os seguintes objetivos:1- Aumentar a familiaridade dos alunos com poemas;2- Desenvolver a vontade de ler poemas e fazer dessa leitura um hábito de lazer e conhecimentos;3- Despertar no aluno as questões: Onde? O quê? Como? E por quê ler?4- Perceber o cuidado com a rítmica na leitura de poemas;5- Produzir textos a partir da leitura de poemas;6- Desenvolver a habilidade de ouvir poemas; e7- Criar poemas. Duração das atividades2(duas) semanasConhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o alunoProfessor é interessante que seus alunos já leiam pequenos textos, porém caso sua turma tenha aluno que ainda não lê com compreensão, ou seja, apenas decodifica, acompanhe-o de perto e aproveite as atividades propostas no computador para desafiá-lo em suas hipóteses.  Consideração Inicial Esse Projeto será efetivado com os alunos, cujo tema escolhido foi “Poetas na Escola”. O tema tem o objetivo de trazer para a criança o gosto pela leitura e a produção de textos. A escolha do tema veio da necessidade em trabalhar leitura de poema de um modo geral, clássicos e não clássicos, que atende as questões no incentivo à leitura, a construção de textos poéticos, exercícios gramaticais. Um assunto capaz de despertar no aluno o interesse a conhecer a poesia em sua construção, forma e estilo. Que desperte também a construção de poesia, fazendo surgir nesse meio os artistas escritores e poetas que acreditamos ter em cada um de nós. A criança irá apreciar, se deliciar e se surpreender com estas atividades, percebendo que a leitura e a arte abrem caminhos para a conscientização sobre fatos atuais e de todos os tempos. E que ainda mais, a leitura faz parte da bagagem necessária para escrever bem, comunicar-se bem, viver bem. Com um recurso a mais, ou seja, as tecnologias facilitará a compreensão.Estratégias e recursos da aulaAs atividades serão desenvolvidas através de oficinas. Cada oficina corresponde em apenas uma aula, sendo distribuídas da seguinte forma:Oficina 1: Reconhecendo poemas.• Conversar com os alunos sobre “O que é poema”;• Apresentar o poema... (usando computador e data show)• Os alunos deverão pesquisar na internet um poema qualquer e copiá-lo no caderno (pedir para anotar o nome do autor);• Bate-papo. Pedir para alguns alunos comentarem o que leram e entenderam do poema.Oficina 2: Sabendo um pouco mais sobre poemas.• Entregar cópia xerocopiada da poesia... e o exercício seguinte:Como sabemos que esse texto é um poema?Por que é diferente de uma notícia de jornal ou de um conto de fadas?Qual é o assunto do poema?O que os poemas podem dizer afinal?Quantas estrofes há no poema?Quantos versos há em cada estrofe do poema?Pesquisar na internet ou no dicionário e anotar no caderno, o conceito das palavras poema e poesia.Explicar o que é: verso, estrofe, rimas, poema, poesia.• Bate-papo.Você gosta de poema?Sabe o nome de algum poema?Sabe o nome de algum poeta?Tem algum poema preferido?Oficina 3: Ouvindo e lendo poemas e conhecendo um pouco mais sobre poemas.Familiarizar o grupo com poemas consagrados da literatura brasileira.• Organizar a sala em grupos com 3 ou 4 alunos;• Distribuir cópias dos poemas selecionados. Cada grupo lerá um único poema de cada vez e um aluno escolhido irá à frente contar aos outros grupos o que leu.• Em seguida fazer em forma de rodízio com que os poemas selecionados circulem todos os grupos. Assim todos os alunos terão o privilégio de conhecer poemas considerados clássicos. Exemplo: Infância (Carlos Drummond de Andrade), Na Minha Terra (Álvares de Azevedo), Cidadezinha (Mário Quintana), Pátria Minha (Vinicius de Moraes), Canção do Exílio (Gonçalves Dias).Oficina 4: Brincando com emoções e palavras (rimas).Sensibilizar o aluno para perceber e identificar rimas no poema e assim criar suas próprias rimas.• Distribuir cópia xerocopiada do texto “Duas dúzias de coisinhas à-toa que deixam a gente feliz (pode ser outro);• Pedir para citarem, desenharem ou escreverem coisas do dia-a-dia que os deixam felizes (insistir para observarem as pequenas coisas e não as grandes coisas);• Conversar com os alunos sobre o texto: o que acharam, o que sentiram, etc;• Falar sobre rimas e assimilar com eles as rimas do poema;• Em grupo com 3 alunos pedir pra produzir um texto no “Microsoft Word” com suas “duas dúzias de coisinhas à-toa que os fazem felizes”. Incentivar o uso de rimas;• Depois de pronto cada grupo lerá para a turma o texto que produziram.Oficina 5: Brincando um pouco mais com palavras: rimas e repetições.• Pedir para pesquisarem no dicionário o significado de rima e repetição;• Perguntar aos alunos se conhecem a quadra em poemas;• Passar em data show as quadras seguintes para serem trabalhadas as rimas;Não sei se vá ou se fiqueNão sei se fique ou se váFicando aqui não vou láE ainda perco o meu piqueÔ seu moço inteligenteFaça o favor de dizerEm cima daquele morroQuanto capim pode ter?• Produção de texto. Individualmente o aluno produzirá uma quadra poética usando rimas;• Mostrar também que existem outras formas de brincar com as palavras como fez Manuel Bandeira com o poema “A onda”.A ondaa onda andaaonde andaa onda?a onda aindaainda ondaainda andaaonde?a onda a onda.Esse poema de Manoel Bandeira é considerado sonoro e musical.Questionar:• Qual é o som que se repete?• Qual a palavra se repete? Posso ouvir som das ondas?• Ensinar aos alunos que os efeitos de sons num poema se fazem com a repetição de palavras. Mas o estudante deve prestar atenção que ao criar um poema precisa se preocupar não só com a sonoridade, mas também em formar um texto com sentido para o leitor.Oficina 6: Acróstico• Distribuir cópia do acróstico do poema popular Patativa do Assaré.Posso dizer que canteiAquilo que observeiTenho certeza que deiAprovada a relaçãoTudo é tristeza e amarguraInteligência e desventuraVeja, leitor, quanto é duraA seca no meu sertão• Cada aluno deverá produzir um acróstico com seu nome e falar de si;• Preparar um mural com esses acrósticos. Oficina 7: Recordando o que vimos e ouvimos.• Fazer uma breve recordação do que foi trabalhado no projeto;• Ponto máximo do projeto: produção individual de um poema;• Conversar com os alunos sobre alguns temas que dariam bons poemas.Relembrar que a rima pode dar aos poemas um charme a mais.• Produção dos textos;• Correção;• Aperfeiçoamento dos textos;• Elaboração de mural para a exposição dos poemas.Observações  Todo material utilizado deverá ser selecionado previamente com a participação dos alunos. A aceitação e o envolvimento com o projeto acontecerá de forma entusiasmada, proporcionando prazer e uma releitura do seu papel dentro da comunidade escolar.Avaliação  O processo avaliativo é uma etapa fundamental em qual atividade, sendo assim, durante todo o processo, observe as colocações dos alunos e considere todos os problemas levantados, explicando ou demonstrando o porquê da escolha certa.