"Ponto por ponto costura pronta"
Autor: July Borges =) | Publicado: 2011-10-25T00:47:00-03:00


As histórias infantis invadiram a ilha&nbsp;&nbsp;"7º período"!!






















































































PONTO POR PONTO COSTURA PRONTA:

A Literatura no ensino
da Geografia*






Apesar da
literatura ainda ser pouco utilizada nas aulas de geografia, tem sido apontada
pelos Parâmetros Curriculares Nacionais como possibilidade interdisciplinar com
a Geografia. De acordo com os PCN's é possível aprender Geografia a partir da
leitura de autores consagrados de nossa literatura. É possível trabalhar essa
relação, pois a diversas literaturas que abordam questões de espaços, lugares,
relações sociais dentre outros aspectos que possam estar explicitamente ou
implicitamente nas histórias.

É uma forma
lúdica e prazerosa de tratar aspectos geográficos de modo a aproximar essas
questões da realidade dos alunos, assim como de ampliar seu olhar a sua volta para
que os mesmos venham a perceber que está inserido em um espaço que também pode
ser construído por ele. Formar um ser curioso e crítico do seu espaço e das
relações as quais os rodeia.

Segundo o PCN, a geografia
tem como um dos principais intuitos estudar os lugares, as paisagens e os
territórios, para isso, a interdisciplinaridade entre a Geografia e outros
campos do saber, que têm sido promovida como fontes de informações.

A Literatura é uma das áreas
que desperta maior interesse e curiosidade, quando trabalhada nas aulas de
Geografia das séries iniciais do ensino fundamental, possibilitando a leitura
de imagens e dados diferentes, especificamente sobre o espaço geográfico e de paisagens
que podem ser interpretadas, analisadas e relacionadas, levando em consideração
os aspectos sociais, culturais e naturais.

Com o auxílio do livro didático
de Geografia a professora pode desenvolver ou sugerir diversas atividades que
proporcione ao aluno um enriquecimento desses conceitos.




É sugerido o uso de mapas
para conhecer lugares que vivem da agricultura e do extrativismo assim como
conhecer a diferença das relações sociais do campo e da cidade. Levantar
conhecimentos prévios dos alunos assim como dar oportunidade para exporem suas
experiências no campo e na cidade.



É fundamental também
que o professor conheça quais são as idéias e os conhecimentos que seus alunos
têm sobre o lugar em que vivem, sobre outros lugares e a relação entre eles.
(PCN, pg. 128)



Focalizando o algodão o qual
é uma matéria prima. Pode-se ser trabalhado em sala sobre a importância da
matéria prima para o nosso consume assim como todo o processo pelo qual ela
passa para chegar ao homem. Portanto é interessante propor pesquisas de
matéria-prima e seus produtos finais.



É interessante também a
realização de pesquisa em grupo sobre uma atividade industrial no município o
qual o aluno mora: O nome da indústria, o proprietário, matéria-prima
utilizada, produtos fabricados, destino da produção, transportes utilizado
dentre outros aspectos que podem ser levantados. É uma ótima atividade para que
o aluno conhecer melhor seu município e as atividades realizadas nele.


Ou seja, primeiramente,
auxiliando e estimulando os alunos perceberem que a natureza está expressa em
tudo, o professor por apoiar-se nos próprios hábitos cotidianos de consumo
deles, fazendo-os pesquisarem sobre os produtos que participam das suas vidas,
quanto a como são feitos e qual a origem dos recursos naturais que estão
envolvidos na produção de um determinado produto, é possível fazer com que os
alunos compreendam o papel do trabalho na transformação da natureza. 

Investigações sobre como
pessoas de diferentes espaços e tempos utilizam técnicas e instrumentos
distintos de trabalho na apropriação e transformação dos elementos naturais
disponíveis serão úteis para alcançar tal entendimento, além de se abordar
também as características biofísicas e as relações afetivas e singulares que as
pessoas estabelecem com a natureza.

Quanto às metodologias de
avaliação, é necessário contemplar alguns critérios referentes aos conteúdos de
Geografia que podem ser abordados relacionando os ao livro Ponto por ponto costura pronta. São eles: o reconhecimento, por
parte dos alunos, de algumas das manifestações da relação entre sociedade e
natureza presentes na sua vida cotidiana e na paisagem local; se conhece alguns
dos processos de transformação da natureza em seu contexto; reconhece e
localiza as características da paisagem local e compará-las com as de outras
paisagens; além de ser capaz também de comparar
algumas das diferenças e semelhanças existentes entre diferentes paisagens.



No
primeiro ciclo, o estudo da Geografia deve abordar principalmente questões
relativas à presença e ao papel da natureza e sua relação com a ação dos
indivíduos, dos grupos sociais e, de forma geral, da sociedade na construção do
espaço geográfico. Para tanto, a paisagem local e o espaço vivido são as
referências para o professor organizar seu trabalho. (PCN, pg 127)
Como alerta o PCN, é de
grande valia fazer com que o aluno conhece seu espaço e perceba as relações as
quais o mesmo está inserido. A curiosidade é própria do ser humano e, se
tratando do seu meio social, acredita-se ter um maior valor e interesse a ser
despertado pelo aluno. O ensino da Geografia amplia essa visão.


Portanto a escola deve trazer subsídio para que
o aluno aprofunde sua compreensão de distintos aspectos a partir da forma como
percebe a realidade em que vivem e das relações entre o modo como ele vê a
realidade e como ela realmente se compõe. Desta maneira, o aluno tende a se posicionar
de forma crítica.&nbsp;












REFERÊNCIAS


PIMENTEL, Lúcia Góes. Ponto por Ponto costura
pronta. São Paulo, Evoluir. 2003.

RUDNICK, Rosane; SOUZA, Sandra. Criar e aprender: um projeto
pedagógico, 3º ano do Ensino Fundamental. São Paulo: FTD, 2007.

BRASIL, Secretária de Educação Fundamental. Parâmetro Curricular Nacional. 3. ed.
Brasília: A Secretaria, 2001._____________________________________. Criar e aprender: um projeto
pedagógico, 4º ano do Ensino Fundamental. São Paulo: FTD, 2007.

















*Elaborado por&nbsp;Bruna Albuquerque,&nbsp;&nbsp;Julycleid Borges,&nbsp;Nikaelle Jardim e&nbsp;Viviane Andrade, o texto&nbsp;adaptado&nbsp;foi requisito avaliativo para a disciplina de Saberes e Metodologia do Ensino da Geografia I, ministrada pela profª Edna Telma.&nbsp;