Autor: Maria dos Prazeres dos Santos | Publicado: 2012-03-13T18:37:00-07:00



         
 Para Compartilhar: Publicado em NOVA ESCOLA Edição 242,  Maio 2011

Gestão da aprendizagem Formação de professores



            
                
7 erros do professor em sala de aula

Segundo a autora do texto Camila Monroe,confira como evitar atividades sem foco ou morosas, que roubam um procioso tempo da aprendizagem

Camila Monroe (camila.monroe@abril.com.br)



             

                
                

                    
                    
                


                    
                




1. Utilizar o tempo de aula para corrigir provas

 O problema Deixar a turma sem fazer nada ao corrigir exames ou propor que os alunos confiram as avaliações.  A solução Nesse
 caso, o antídoto é evitar a ação. Corrigir provas é tarefa do educador,
 para que ele possa aferir os pontos em que cada um precisa avançar. E o
 momento certo para isso é na hora-atividade.
 



O problema&nbsp;Durante um debate, pedir que todos os estudantes se manifestem, gerando desinteresse e opiniões repetitivas.

2. Exigir que todos falem na socialização A solução O
 ideal é fazer perguntas como "Alguém tem opinião diferente?" e "E você?
 Quer acrescentar algo?". Assim, as falas não coincidem e os alunos são 
incentivados a ouvir e a refletir.
 



3. Não desafiar alunos adiantados.&nbsp; O problema&nbsp;Crianças
 que terminam suas tarefas ficam ociosas ao esperar que os demais 
acabem. Além de perder uma chance de aprender, atrapalham os colegas que
 ainda estão trabalhando.&nbsp;

 A solução Ter uma segunda atividade relacionada ao tema da primeira para contemplar os mais rápidos.
 





4. Colocar a turma para organizar a sala O problema&nbsp;A
 arrumação de carteiras e mesas para trabalhos em grupo e rodas de 
leitura acaba tomando uma parte da aula maior do que das atividades em 
si.  A solução Analisar
 se a mudança na disposição do mobiliário influi, de fato, no 
aprendizado. Em caso positivo, vale programar arrumações prévias à aula.
 





5. Falar de atualidades e esquecer o currículo O problema&nbsp;Abordar o assunto mais quente do momento por várias aulas, o que pode sacrificar o tempo dedicado ao conteúdo.  A solução Dosar
 o espaço das atualidades e contextualizar o tema. Em Geografia, por 
exemplo, pode-se falar de deslizamentos de terra relacionando-os aos 
tópicos de geologia.
 





6. Realizar atividades manuais sem conteúdo  O problema&nbsp;Pedir que os alunos façam atividades como lembrancinhas para datas comemorativas sem nenhum objetivo pedagógico.  A solução Só
 propor atividades manuais ligadas a conteúdos curriculares - nas aulas 
de Artes, por exemplo, para estudar a colagem como um procedimento 
artístico.
 



7. Propor pesquisas genéricas

 O problema&nbsp;Pedir
 trabalhos individuais sobre um tema sem nenhum tipo de subdivisão. Como
 resultado, surgem produções iguais e, muitas vezes, superficiais.  A solução Dividir
 o tema em outros menores e com indicações claras do que pesquisar. Isso
 proporciona investigações mais profundas e dinamiza a socialização.
 

Resta
 lembrar que nem tudo o que foge ao planejamento é perda de tempo. 
Questionamentos, por exemplo, são indícios de interesse no assunto ou de
 que um ponto precisa ser esclarecido. "Para esse tipo de desvio de 
rota, vale, sim, abrir espaço. Afinal, são atividades reflexivas e que 
auxiliam na aprendizagem", afirma Cristiane Pelissari, formadora da 
Secretaria de Estado da Educação de São Paulo.
 

Quer saber mais?

CONTATO  Cristiane Pelissari   BIBLIOGRAFIA  Competências e Habilidades: Da Proposta à Prática, Carlos Henrique Carrilho Cruz, 64 págs., Ed. Loyola, tel. (11) 3385-8500, 7,90 reais