Projeto e suas características
Autor: Experienciar o Conhecimento | Publicado: 2010-10-25T04:28:00-07:00

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Esse fórum coloca em interação as opiniões e   experiência de cada  um sobre o trabalho por projeto.    É possível observar nas discussões as   conseqüências teóricas entre as experiências e novas leituras. Essa   oportunidade de expor as idéias e nossas impressões permite identificar e   ampliar nossas percepções teóricas e práticas.             Olá colegas, uma das   características do projeto que comenta Rosário   é em relação a importância dada ao interesse do aluno pelo tema abordado –   eis uma questão fundamental. Talvez os alunos nem sintam mais interesse por   algum tema pelo simples fato de está distraído com as coisas vindas do mundo   lá fora (mp3, celular, Orkut,twitter, youtube). Coisas essas que não existem   na escola. Nós professores sabemos a importância temática necessária de ser   discutida em sala de aula, mas a forma como essa temática vem sendo abordada   na escola entedia os alunos e gera uma crença de que aprender é executar   tarefas e apresentar resultados. Os alunos tendem a cumprir logo os prazos   para ganhar tempo na conversa informal com os colegas, enviar mensagem e   jogar pelo celular. Para Alexander   essa problemática pode ser solucionada com trabalho por projetos que   desenvolva a autonomia e tomada de decisões por parte do aluno,   considerando que desperta a curiosidade por partir de questões   investigativas. Lucélia, observa    que a construção do conhecimento surge de ações integradas realizadas   pelo aluno e mediada pelo professor, permitindo ao aluno atuar como sujeito   ativo na construção do seu conhecimento. Essa estratégia, acredito ser o   pontapé inicial para que provoquem nos alunos o interesse na articulação   entre conhecimentos prévios com os científicos. Veja bem, dependendo da   concepção que se tem de projeto possibilitará ou não essa interação. Fátima questiona a importância de   observar se um determinado tema cabe ou não em projeto ou seria mais uma   atividade temática e Joane ,   observa que a escola confunde o trabalho por projeto com atividades   temáticas. Essa realidade reflete na forma como concebemos a relação   conhecimento-subjetividade pensada separadamente na prática pedagógica. O   projeto é indissociável da vida prática do sujeito. Nele está impregnado o   desejo e a vontade. Sem desejos, não há vontade e, obviamente nem interesse.  O projeto na verdade manifesta esse   interesse. Podemos perceber na fala de Ana   essa manifestação quando o projeto parte de questões investigativas, o que coloca os sujeitos na condição de   desenvolver estudos, lançar mãos de diferentes fontes de pesquisas, oferece   meios para que os sujeitos possam buscar, selecionar e articular informações   com conhecimentos preexistentes e assim compreender melhor essas questões,   tentando resolvê-las ou chegar a novas questões.Características essas que   surgem do desejo e vontade humano. O primeiro passo, como propõe Liédja, “considerar o aluno sujeito da aprendizagem – ativo e autônomo para   criar, para construir e representar o conhecimento”, ou seja, o projeto   coloca o aluno como sujeito realmente participativo do processo de aprendizagem”   Mas para isso, o professor precisa conhecer o aluno em seu contexto social e   cultural. É preciso conhecer as novas ferramentas cognitivas que esses alunos   convivem no sentido de tomarmos proveito delas  para uso educacional. Dessa maneira é possível   os alunos fazerem a relação entre seu mundo e a escola. A idéia de projeto   tem como característica essa relação, pois   “Ao perceberem que a educação escolar estar relacionada com situações   reais,  se envolvem mais, uma vez que   analisam que o mundo da vida está intrinsecamente ligado ao mundo   escolar”Liédja” É preciso   também ter o cuidado em apontar o projeto como o único recurso didático nessa   articulação. Hágla, em suas   leituras, registra como relevante considerar o projeto como mais uma   ferramenta cognitiva pedagógica disponível na escola, havendo outras   possíveis que possam contribuir para uma aprendizagem significativa. Juliana entende que o projeto quando   propicia a crítica e reflexão contribui para a consciência de cada de seu   papel na sociedade. Aldeise, pensa   projeto como um meio pelo qual o aluno interage na busca do conhecimento. E   assim pensando é possível captar como as idéias dos alunos vão sendo   reconstruída a cada interação. Jaqueline,   Luisa e Jair  comentam sobre a   possibilidade interdisciplinar do projeto.    É uma forma de interagir as diversas áreas do conhecimento. A   interdisciplinaridade está nas ações cognitivas do aluno. Essa relação com o   conhecimento é vivenciado a cada interação com os objetos e outras pessoas. O   cuidado que se deve ter é não pensar a interdisciplinaridade enquanto estratégia   pedagógica de abordagem temática das diversas áreas deixando de lado o   aprofundamento espcífico de cada disciplina.