Autor: BETE EDUCA | Publicado: 2014-04-14T12:51:00-07:00





 

  <!--[endif]--><!--[if !mso]-->
  
   

    <!--[endif]-->
    
    


Planejamento

Anual



"Sem a curiosidade que
me move, que me inquieta, que me insere na busca, não aprendo nem ensino".





"A educação necessita
tanto de formação técnica e científica como de sonhos e utopias".(Paulo Freire)



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 







&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;CONTEÚDO PARA O 1º ANO-






<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->LEITURA
– GÊNERO

TEXTUAL: história em quadrinhos,
texto narrativo, poema, quadrinhas, verbete, texto instrucional, cantiga,
paródia de conto infantil, bilhete, piada, lista, parlenda, acróstico,
adivinha, trava-língua, anúncio, canção, texto expositivo, conto acumulativo,
diário.



<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->GRAMÁTICA
– Linguagem não verbal, alfabeto, vogais
e consoantes, letras maiúsculas e minúsculas, sílaba, formação de palavras,
organização das palavras em um texto, acentuação e pontuação simples.



<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->ORTOGRAFIA:
reconhecendo letras e números, diferença de sentido a partir da mudança de uma
letra, posição das letras nas palavras, letras t,d/p,b; letras c,g/ f,v; letras
r,l; a letra h, emprego do c,ç;



<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->PRODUÇÃO
TEXTUAL– crachá de identificação, lista, poema, paródia de conto infantil,
acróstico, ficha de brinquedo, conto acumulativo, diário.



<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->ESTUDO
DA LÍNGUA– contando história do próprio nome, brincadeira de telefone sem fio,
linguagem não verbal (mímica), roda de histórias, jogos orais (adivinha,
trava-língua e parlenda), ensinando uma brincadeira, sentidos diferentes de uma
mesma palavra, palavras de gentileza (com licença, obrigado, etc.)



MATEMÁTICA



<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->NÚMEROS E OPERAÇÕES –&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;


<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Números
naturais de 0 a 100;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Contagem,
quantificação, comparação, ordenação, sequencia, representação e leitura;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Antecessor
e sucessor;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Agrupamento
em diferentes bases; adição – ideia de juntar e acrescentar; 

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Subtração
– ideia de tirar e comparar;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Noção
de divisão – ideia de repartir;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Noção
de multiplicação como a adição de quantidades iguais;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Estimativa;&nbsp; 

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Resolução
de pequenos problemas ;



<!--[if !supportLists]-->· <!--[endif]-->&nbsp;&nbsp;GRANDEZAS E MEDIDAS

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;
<!--[endif]-->Instrumentos
de medidas; 

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;
<!--[endif]-->Noções
de alto e baixo; longe e perto; curto e comprido; leve e pesado; maior e menor;


<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;
<!--[endif]-->Medida
de comprimento não padronizada – pés, passos e palmas; 

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;
<!--[endif]-->Medida
de massa – noção de massa, quilograma;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;
<!--[endif]-->Medida
de capacidade – noção de capacidade, litro;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Medida
de tempo – manhã, tarde e noite; ontem, hoje e amanhã; passado, presente e
futuro; hora, dias das semanas e meses;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;
<!--[endif]-->Sistema
monetário nacional –cédula e moeda; 



<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Tratamento
de informação

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Tabela;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Gráfico
de barras; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 



CIÊNCIAS

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Corpo
humano

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Partes
do corpo;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Órgãos
dos sentidos;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Natureza

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Seres
vivos e não vivos;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Plantas

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Partes;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Desenvolvimento;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Animais

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Meio
de locomoção;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Cobertura
do corpo;



HISTÓRIA

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Família

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Árvore
genealógica;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Diferentes
organizações;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Parentesco;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Convivência
familiar;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Brinquedos
e brincadeiras de ontem e de hoje;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Escola

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Direitos
e deveres dos alunos;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Funcionários;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Dependências;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Município

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Nome;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Serviço
público;



GEOGRAFIA

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Meios
de comunicação;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Meios
de transporte;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Tipos
de comércio;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Tipos
de moradia;










&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

CONTEÚDO PARA O 2° ANO -








LÍNGUA PORTUGUESA

<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->LEITUTA – GÊNERO
TEXTUAL=
anúncio publicitário, texto narrativo, poema, poema visual, história em
quadrinhos, diário, tira de jornal, texto informativo, carta, bilhete, verbete
de dicionário, e-mail, artigo de revista, verbete ilustrado, parlenda, cantiga,
trava-língua, sumário, adivinha, conto de fadas, depoimento, ficha técnica de
livro, resenha, paródia de conto de fadas, ficha sobre festas populares,
biografia.



<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->GRAMÁTICA – alfabeto, ordem alfabética,
letras maiúsculas e minúsculas, sílaba, separação de sílabas no texto,
masculino e feminino, singular e plural, diminutivo e aumentativo, sinais de
pontuação (.?!), sinônimo e antônimo, acentuação gráfica.



<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->ORTOGRAFIA – diferentes sons representados
pelas letras, a letra h, uso do c e do ç, letras g/ j, letra g, letra r, letra
x, som nasal, uso do mp/mb, uso da letra l, uso do c/qu, a letra s.



<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->PRODUÇÃO TEXTUAL.
– lista temática em ordem alfabética,
diário, bilhete, parlenda, trava-língua, texto narrativo, verbete ilustrado,
conto de fadas, depoimento sobre uma história inesquecível, ficha técnica de
livro, resenha de livro, paródia de um conto infantil, ficha informativa sobre
festa popular.



<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->DICIONÁRIO – páginas, verbetes, ordem
alfabética, pesquisas do significado de palavras simples. 

<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->ESTUDO DA LÍNGUA – onomatopeias, expressões
idiomáticas, sentido das 



palavras,
variações linguísticas, formação de palavras.



MATEMÁTICA

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp; <!--[endif]-->NÚMEROS E OPERAÇÕES

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Sequencia
numérica;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Números
até 100 – leitura e representação;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Unidade,
dezena, centena e dúzia;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Ordem
crescente e decrescente;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Antecessor
e sucessor – reta numérica;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Par
ou ímpar;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Números
ordinais até10º;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Adição
– ideia de juntar e acrescentar;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Símbolo
“+”, adição sem e com reagrupamento;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Subtração
– ideia de tirar, aditiva e de comparar;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Símbolo
“_”; sem reagrupamento;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Multiplicação
– adição de parcelas iguais;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Símbolo
“x”, ideia combinatória;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Metade,
dobro e triplo;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Tabuadas
de 2 e 3;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Divisão
– ideia de repartir igualmente;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Símbolo
“÷”;



<!--[if !supportLists]-->§&nbsp; <!--[endif]-->GRANDEZAS E MEDIDAS

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Medida
de comprimento – metro e centímetro;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Medida
de tempo – hora, dia semana, meses e ano;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Sistema
monetário nacional – cédula e moeda;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Medida
de massa – quilograma;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Medida
de capacidade – litro;



<!--[if !supportLists]-->§&nbsp; <!--[endif]-->ESPAÇO E FORMA

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Símbolos
geométricos – cubo, paralelepípedo, esfera, pirâmide e cone;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Figuras
geométricas planas – quadrado, retângulo, triângulo e círculo;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Lados
do quadrado, do retângulo e do triângulo;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Localização
em malha quadriculada;



<!--[if !supportLists]-->§&nbsp; <!--[endif]-->TRATAMENTO DE
INFORMAÇÃO

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;
<!--[endif]-->Tabelas
– simples;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;
<!--[endif]-->Gráficos
de barras;



CIÊNCIAS

<!--[if !supportLists]-->v&nbsp; <!--[endif]-->AMBIENTE

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Ambientes
aquáticos e terrestres;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Ambientes
naturais e construídos;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Seres
vivos e componentes não vivos;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Recursos
do ambiente;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->O
ambiente das cidades;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Água,
ar e lixo;



<!--[if !supportLists]-->v&nbsp; <!--[endif]-->ANIMAIS

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;
<!--[endif]-->Cobertura
do corpo;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;
<!--[endif]-->Tipos
de locomoção;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;
<!--[endif]-->Como
nascem os animais (ovos e do corpo de outros animais);

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;
<!--[endif]-->Habitat
dos animais;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;
<!--[endif]-->Animais
do Brasil e do mundo;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;
<!--[endif]-->Animais
domésticos e silvestres;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;
<!--[endif]-->Animais
em extinção;



<!--[if !supportLists]-->v&nbsp; <!--[endif]-->PLANTAS

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Tamanho
das plantas;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Desenvolvimento
das plantas;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Partes
das plantas;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Utilidades
das plantas;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Plantas
ameaçadas de extinção;



<!--[if !supportLists]-->v&nbsp; <!--[endif]-->SER HUMANO

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->As
fases da vida do ser humano;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->As
pessoas são diferentes;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->As
partes do corpo;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Os
órgãos do sentido;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Higiene
do corpo e com os&nbsp; alimentos;



HISTÓRIA – Eixo temático:
História e grupos de convivência do aluno.

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->HISTÓRIA

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;
<!--[endif]-->O
que é História;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;
<!--[endif]-->Tempo
e História;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;
<!--[endif]-->Instrumentos
que marcam a História;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;
<!--[endif]-->Diferentes
tipos de calendários;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;
<!--[endif]-->Documentos
escritos e não escritos;



<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->FAMÍLIA

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Árvore
genealógica da família;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Diferentes
organizações familiares;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->A
família na História;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Diversidade
étnica na origem das famílias;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Costumes
familiares;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Brinquedos
e brincadeiras de ontem e de hoje;



<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->ESCOLA

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;
<!--[endif]-->As
primeiras escolas e professores;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;
<!--[endif]-->A
escola como direito de todos;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;
<!--[endif]-->A
escola ontem e hoje;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;
<!--[endif]-->A
escola indígena;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;
<!--[endif]-->A
escola quilombola;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;
<!--[endif]-->Brincadeiras
de ontem e de hoje;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;
<!--[endif]-->Nossa
escola ontem e hoje;



<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->HISTÓRIA DE NOSSA
CIDADE

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Nomes,
emancipação, prefeitos;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Ruas
e bairros ontem e hoje ( linha do tempo);



GEOGRAFIA: Eixo temático - lugar 

<!--[if !supportLists]-->Ø <!--[endif]-->MORADIA

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Direito
à moradia;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Tipos
de moradia;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Influência
do meio na construção de moradias;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Materiais
usados na construção de moradias;



<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->ESCOLA

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->O
trajeto da escola e o endereço;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Profissional
da escola;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->As
dependências da escola e sua localização (maquete); 



<!--[if !supportLists]-->Ø <!--[endif]-->CONHECENDO NOSSA
CIDADE

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Ruas
e bairros;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Tipo
de comércio;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Meio
de transporte

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Serviços
públicos;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Localização
da cidade no mapa;







&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

CONTEÚDO PARA O 3° ANO-&nbsp;










LÍNGUA&nbsp; PORTUGUESA



<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Leitura e produção textual –
gênero textual:&nbsp;&nbsp; anúncio publicitário,
texto narrativo, poema, poema visual, história em quadrinhos, diário, tira de
jornal, texto informativo, carta, bilhete, verbete de dicionário, e-mail,
artigo de revista, parlenda, cantiga, trava-língua, sumário, adivinha,&nbsp; depoimento, ficha técnica de livro, resenha,
paródia de conto de fadas, ficha sobre festas populares, biografia, resumo de
livros, enquete, textos de opinião, peça de teatro, .



<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Gramática



<!--[if !supportLists]-->· <!--[endif]-->Ordem alfabética;

<!--[if !supportLists]-->· <!--[endif]-->Sílaba; 

<!--[if !supportLists]-->· <!--[endif]-->Encontro vocálico;

<!--[if !supportLists]-->· <!--[endif]-->Encontro consonantal;

<!--[if !supportLists]-->· <!--[endif]-->Dígrafo;

<!--[if !supportLists]-->· <!--[endif]-->Substantivo: próprio, comum e
coletivo;

<!--[if !supportLists]-->· <!--[endif]-->Singular e plural;

<!--[if !supportLists]-->· <!--[endif]-->Masculino e feminino;

<!--[if !supportLists]-->· <!--[endif]-->Diminutivo e aumentativo;

<!--[if !supportLists]-->· <!--[endif]-->Adjetivo;

<!--[if !supportLists]-->· <!--[endif]-->Pronome pessoal do&nbsp; caso reto;

<!--[if !supportLists]-->· <!--[endif]-->Verbo: presente passado e futuro;

<!--[if !supportLists]-->· <!--[endif]-->Acentuação;

<!--[if !supportLists]-->· <!--[endif]-->Pontuação e expressividade;



<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Ortografia



<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Letra
e som;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->A
letra h;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Uso
do X/CH;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Uso
do G/J;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Uso
R/RR;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Uso
de S, SS, C, Ç;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->S
representando som de Z;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Sons
nasais;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Emprego
do MP/MB;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Acentuação;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Pontuação
e expressividade;

<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Dicionário – usos e
características, verbete e sua ordem, informações e pesquisas;

<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Estudo da língua – variações
linguísticas por região;



MATEMÁTICA



<!--[if !supportLists]-->v <!--[endif]-->Números e operações

<!--[if !supportLists]-->§ <!--[endif]-->Números naturais até 1000 com
leitura e representação;

<!--[if !supportLists]-->§ <!--[endif]-->Ordem crescente e decrescente;

<!--[if !supportLists]-->§ <!--[endif]-->Antecessor e sucessor;

<!--[if !supportLists]-->§ <!--[endif]-->Sistema de Sistema de numeração
romana;

<!--[if !supportLists]-->§ <!--[endif]-->Números pares e ímpares;

<!--[if !supportLists]-->§ <!--[endif]-->Números ordinais até... com
representação e leitura;

<!--[if !supportLists]-->§ <!--[endif]-->Adição sem e com reagrupamento e
seus termos;

<!--[if !supportLists]-->§ <!--[endif]-->Multiplicação – ideia de adição
de parcelas iguais;

<!--[if !supportLists]-->§ <!--[endif]-->Tabuada de 2, 3, 4 e 5;

<!--[if !supportLists]-->§ <!--[endif]-->Divisão – ideia de repartir;

<!--[if !supportLists]-->§ <!--[endif]-->Resolução de problemas;



<!--[if !supportLists]-->v <!--[endif]-->Grandezas e medidas

<!--[if !supportLists]-->§ <!--[endif]-->Medida de tempo – hora, dias da
semana e meses do ano;

<!--[if !supportLists]-->§ <!--[endif]-->Medida de comprimento – metro,
centímetro e quilômetro;

<!--[if !supportLists]-->§ <!--[endif]-->Medida de massa – Grama e
quilograma;

<!--[if !supportLists]-->§ <!--[endif]-->Medida de capacidade – litro;

<!--[if !supportLists]-->§ <!--[endif]-->Sistema monetário brasileiro;



<!--[if !supportLists]-->v <!--[endif]-->Espaço e forma



<!--[if !supportLists]-->§ <!--[endif]-->Figuras geométricas espaciais –
cubo, paralelepípedo, cone e esfera;

<!--[if !supportLists]-->§ <!--[endif]-->Figuras geométricas planas –
círculo, quadrado, retângulo e triângulo;



<!--[if !supportLists]-->v <!--[endif]-->Tratamento de
informação

<!--[if !supportLists]-->§ <!--[endif]-->Tabelas;

<!--[if !supportLists]-->§ <!--[endif]-->Gráficos – de barras;



CIÊNCIAS

<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Materiais e invenções

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp; <!--[endif]-->Tecnologia;

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp; <!--[endif]-->Transformação dos materiais;

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp; <!--[endif]-->Reciclagem dos materiais;



<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Plantas

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp; <!--[endif]-->Ciclo de vida das plantas;

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp; <!--[endif]-->Germinação;

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp; <!--[endif]-->Partes das plantas;

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp; <!--[endif]-->Importância das plantas;

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp; <!--[endif]-->Alimentos e outros produtos
vegetais;



<!--[if !supportLists]-->Ø <!--[endif]-->Animais

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp; <!--[endif]-->Desenvolvimento dos animais;

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp; <!--[endif]-->Animais vertebrados e
invertebrados;

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp; <!--[endif]-->Formas de reprodução animal;

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp; <!--[endif]-->Habitat;

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp; <!--[endif]-->Animais ameaçados de extinção;



<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Ser humano e saúde



<!--[if !supportLists]-->§&nbsp; <!--[endif]-->Órgãos internos;

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp; <!--[endif]-->Órgãos do sentido;

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp; <!--[endif]-->Higiene;

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp; <!--[endif]-->Cuidados com os alimentos;

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp; <!--[endif]-->Alimentação saudável;

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp; <!--[endif]-->A importância da água na vida
humana;

HISTÓRIA

<!--[if !supportLists]-->v <!--[endif]-->O município

<!--[if !supportLists]-->ü
<!--[endif]-->Italva
ontem e hoje;

<!--[if !supportLists]-->ü
<!--[endif]-->Primeiros
habitantes;

<!--[if !supportLists]-->ü
<!--[endif]-->Primeiros
nomes;

<!--[if !supportLists]-->ü
<!--[endif]-->Emancipação
(dia, mês e ano);

<!--[if !supportLists]-->ü
<!--[endif]-->Conhecendo
os prefeitos;

<!--[if !supportLists]-->ü
<!--[endif]-->Significado
de Italva;

<!--[if !supportLists]-->ü
<!--[endif]-->Linha
do tempo;



GEOGRAFIA

<!--[if !supportLists]-->v <!--[endif]-->O município e a
natureza

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Localização no mapa (país, estado
e cidade);

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Ruas e bairros da cidade;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Vegetação, relevo e rio;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->A importância da vegetação;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Paisagem urbana e rural;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->A transformação da natureza pelo
homem;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Limites do município;












CONTEÚDO PROGRAMÁTICO PARA O 4ºANO &nbsp;– LÍNGUA
PORTUGUESA








<!--[if !supportLists]-->¶&nbsp;
<!--[endif]-->Leituras – Gêneros textuais



*Gêneros textuais são tipos
específicos de textos de qualquer natureza, literários ou não. São encontrados no nosso
cotidiano e apresentam características sócio comunicativas.



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Todas as atividades humanas estão
relacionadas com a utilização de linguagens e estas não são apenas feitas de
palavras, mas de cores, formas, gestos etc. Para se tornarem “linguagem”, tais
elementos precisam obedecer a certas regras que lhes permitam entrar no jogo da
comunicação. Uma delas é que toda manifestação da linguagem se dá por meio de
textos, os quais surgem de acordo com as diferentes atividades humanas e podem
ser agrupados em gêneros textuais.

É
papel da Escola possibilitar o acesso do educando às diversas formas textuais
que circulam na sociedade, ensinando-o a produzi-las e compreendê-las. 

&nbsp;&nbsp;&nbsp; O trabalho com gêneros exige bem mais
conhecimentos do professor, porém é reconhecida a importância de propiciar aos
alunos o contato com eles, dando, assim, instrumentos para que possam enfrentar
situações diversas de comunicação com sucesso.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Significa cultivar uma atitude educacional
alicerçada por sólido conhecimento da linguagem, vista como prática cotidiana,
e muita vontade de fazer diferença, não apenas moda. Pode ser desafiador, mas
vale a pena!



<!--[if !supportLists]-->¶ <!--[endif]-->Gramática – Estudo da Língua



&nbsp; O ensino de gramática deve&nbsp; levar em conta que, para haver uma boa
comunicação, a pessoa deve adequar a forma como se expressa à situação
comunicativa em que se encontra. A questão não é exatamente aprender as regras
gramaticais, mas dominar também a língua culta de uso real. É essencial que a
garotada aprenda a importância de falar e escrever de acordo com a variante
linguística prestigiada socialmente, que é esperada em determinadas situações
sociais. Se o aprendiz a domina, poderá compreender mais o que é dito ou
escrito pelas pessoas mais letradas. 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ele&nbsp;
vai entender o que&nbsp;&nbsp;&nbsp; foi
escrito&nbsp;&nbsp; num&nbsp;&nbsp; tom mais formal, desfrutar de obras
literárias, compreender melhor publicações científicas". Além disso, o
domínio da variante prestigiada permite que os jovens não sejam discriminados
em certos contextos e lhes dá uma ferramenta a mais para lutar por seus
princípios e interesses como cidadãos. Dominando os saberes de como a língua
funciona, eles estarão aptos a distinguir, por exemplo, que palavras ou
expressões serão adequadas ou não usar de acordo com a formalidade da situação
ou com seus interlocutores.



<!--[if !supportLists]-->¶ <!--[endif]-->Ortografia



O
aluno precisa ter acesso a boas histórias, pois é defrontando com as formas
corretas de escrita que o aluno poderá contrastá-las com suas hipóteses, vindo
a descobrir o que está por trás do uso de tal ou qual letra. É preciso deixar
bem claro para os alunos que todas as regras ortográficas são fruto de uma
convenção social, de um acordo estabelecido pelos especialistas cujo objetivo é
padronizar a escrita - e que, no mundo em que vivemos, quem não domina essa
convenção é discriminado. Por isso, não deixe a criança acreditar que vai
aprender “na hora certa”. Desde os primeiros momentos é papel do professor
ajudá-la a refletir sobre os erros ortográficos.A aprendizagem da ortografia
não é uma tarefa simples que a criança domina com a mera exposição à língua escrita,
pois nem sempre o universo de palavras a que ela tem acesso permite abstrair os
princípios da norma adequadamente.

Assim
como não se espera que um indivíduo descubra sozinho as leis de trânsito -
outro tipo de convenção social -, não há por que esperar que os alunos das
nossas escolas descubram sozinhos a forma correta de grafar as palavras.

A
convenção que unifica a escrita das palavras em Língua Portuguesa exige algum
esforço para ser compreendida. Observe abaixo os casos mais frequentes, seguidos
de exemplos práticos. 



<!--[if !supportLists]-->¬&nbsp; <!--[endif]-->REGULARES — São as palavras cuja
grafia podemos prever e escrever, mesmo sem conhecê-las, porque existe um
"princípio gerativo", regra que se aplica à maioria das palavras da
nossa língua. As correspondências regulares podem ser de três tipos: 



Diretas— Inclui a grafia de palavras com
p, b, t, d, f e v (exemplo: pato, bode ou fivela). Não há outra letra
competindo com elas, mas é comum a criança ter dificuldade para usá-las por
causa do pouco conhecimento da pronúncia. 



Contextuais — A "disputa" entre o
r e o rr é o melhor exemplo desse tipo de correspondência. A grafia que devemos
memorizar varia em função do som da letra. Por exemplo: para o som do "r
forte", usamos r tanto no início da palavra (risada), como no começo de
sílabas precedidas de consoante (genro). Quando o mesmo som de "r forte" aparece entre vogais, sabemos que
temos que usar rr (carro, serrote). E, quando queremos registrar o outro som do
r, que alguns chamam de "brando", usamos só um r, como em careca e
braço. Essa variedade explica por que, a princípio, as crianças têm tanta
dificuldade. 



Morfológico-gramaticais
— Nesse caso são os aspectos ligados à categoria gramatical da palavra que
estabelecem a regra com base na qual ela será escrita. Por exemplo: adjetivos
que indicam o lugar onde a pessoa nasceu se escrevem com esa (francesa,
portuguesa), enquanto substantivos derivados se escrevem com eza (certeza, de
certo; avareza, de avaro). Na maioria dos casos essas regras envolvem morfemas
(partes internas que compõem a palavra), sobretudo sufixos que indicam a
família gramatical. 



<!--[if !supportLists]-->¬&nbsp; <!--[endif]-->IRREGULARES — Não há regras que
ajudem o estudante a escrever corretamente. A única saída é memorizar a grafia
ou recorrer ao dicionário. Elas se concentram principalmente na escrita:


• do som do s (seguro, cidade, auxílio); 
• do som do j (girafa, jiló); 
• do som do z (zebu, casa); 
• do som do x (enxada, enchente); 
• o emprego do h inicial (hora, harpa); 
• a disputa entre e, i , o e u em sílabas átonas que não estão no final de palavras
(seguro, tamborim); 

• ditongos que têm pronúncia "reduzida" (caixa, madeira, vassoura
etc.). 

<!--[if !supportLists]-->¶&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Produção textual

A
escrita, enquanto produção de texto, não se constitui em um ato de solidão, de
intimidade exclusiva entre o produtor e o texto.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O texto é expressão de ideias,
sentimentos e experiências internalizadas. A escrita de um texto manifesta o
conteúdo que está na mente do aluno, ou seja, dá forma às ideias, torna-as
visíveis.

A
prática é a melhor forma de aprender a construir bons textos. Para escrever bem
é necessário conhecer vários gêneros textuais, como&nbsp; notícia, bilhete, artigo, etc. e aprender a
escrever todos os gêneros que estão presentes na sociedade 

letrada
em que vive.

&nbsp;&nbsp;&nbsp; Formar “escritores” competentes implica
estabelecer uma relação efetiva entre leitura e escrita, uma vez que ambas
possibilitam o contato com as características peculiares da linguagem que cada
gênero textual requer.



1º
bimestre

Leitura
– Gênero Textual

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Conto;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Carta;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->E-mail;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Folhetos;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Entrevista;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Linguagem dos quadrinhos;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Tirinhas;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Catálogo;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Reportagem;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Anúncio;





















Gramática&nbsp; – estudo da língua



<!--[if !supportLists]-->Æ <!--[endif]-->Elementos da narrativa;

<!--[if !supportLists]-->Æ <!--[endif]-->Alfabeto: vogais e consoantes;

<!--[if !supportLists]-->Æ <!--[endif]-->Ordem alfabética e Uso do
dicionário;

<!--[if !supportLists]-->Æ <!--[endif]-->Encontros vocálicos,Consonantais
e Dígrafos;

<!--[if !supportLists]-->Æ <!--[endif]-->Número de sílabas e classificação
silábica;

<!--[if !supportLists]-->Æ <!--[endif]-->Sílaba tônica (classificação);















<!--[if !supportLists]-->¶&nbsp; <!--[endif]-->Ortografia



<!--[if !supportLists]-->¶&nbsp; <!--[endif]-->Uso de por que, porque, por quê e
porquê;



<!--[if !supportLists]-->¶&nbsp; <!--[endif]-->Palavras terminadas em-ágio,
-égio, -ógio, -úgio;



<!--[if !supportLists]-->¶&nbsp; <!--[endif]-->Palavras terminadas em isar,
izar;







Matemática

<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Sistema de numeração decimal:

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Os
números no dia a dia;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Sistema
de numeração egípcio e maia;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Sistema
de numeração romano

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Ordens
e Classes;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Valor
posicional

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Ordem
crescente e decrescente;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Antecessor
e sucessor de um número;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Números
pares e ímpares;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Sistema
monetário brasileiro (com números inteiros);

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Símbolos
‡, =, &gt;, &lt;;

<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Adição com números naturais;



<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Adição: termos da adição e prova
real;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Adição com e sem reagrupamento;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Propriedades da adição;

<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Subtração com números naturais;

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp; <!--[endif]-->A ideia de subtrair (com e sem
reserva);

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp; <!--[endif]-->Subtração: nome dos termos e
prova real;



<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Situações problemas envolvendo
adição e subtração;



<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Multiplicação com números
naturais:

<!--[if !supportLists]-->ª&nbsp; <!--[endif]-->Multiplicação de números naturais
que representa parcelas iguais;

<!--[if !supportLists]-->ª&nbsp; <!--[endif]-->Termos da multiplicação;

<!--[if !supportLists]-->ª&nbsp; <!--[endif]-->Multiplicação por 10, 100 e 1000;

<!--[if !supportLists]-->ª&nbsp; <!--[endif]-->Situações problemas envolvendo a
multiplicação;

<!--[if !supportLists]-->ª&nbsp; <!--[endif]-->Tabuada de multiplicar.



<!--[if !supportLists]-->Ä <!--[endif]-->&nbsp;





Inserir
atividades que envolvam a interpretação de gráficos e tabelas.



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ciências

<!--[if !supportLists]-->Ä <!--[endif]-->A Terra no Universo:

<!--[if !supportLists]-->«&nbsp; <!--[endif]-->O Sistema Solar;

<!--[if !supportLists]-->«&nbsp; <!--[endif]-->A Terra: movimento de rotação e
translação;

<!--[if !supportLists]-->«&nbsp; <!--[endif]-->A origem da Terra;

<!--[if !supportLists]-->«&nbsp; <!--[endif]-->Divisão em continentes e o
surgimento da vida;

<!--[if !supportLists]-->«&nbsp; <!--[endif]-->O reinado dos répteis e os
fósseis;

<!--[if !supportLists]-->«&nbsp; <!--[endif]-->O surgimento do ser humano;



<!--[if !supportLists]-->Ä <!--[endif]-->Recursos naturais:



<!--[if !supportLists]-->« <!--[endif]-->Composição e propriedades da
ÁGUA:



<!--[if !supportLists]-->¦ <!--[endif]-->A água no planeta Terra;

<!--[if !supportLists]-->¦ <!--[endif]-->Composição da água;

<!--[if !supportLists]-->¦ <!--[endif]-->Propriedades da água;

<!--[if !supportLists]-->¦&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Os estados físicos da água;

<!--[if !supportLists]-->¦&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Mudança dos estados da água;

<!--[if !supportLists]-->¦&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->O ciclo da água na natureza;

<!--[if !supportLists]-->¦&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->A importância da água para os
seres vivos;

<!--[if !supportLists]-->¦&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Poluição da água;

<!--[if !supportLists]-->¦&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Doenças transmitidas pela água;



<!--[if !supportLists]-->«&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Cuidados com o SOLO:

<!--[if !supportLists]-->«&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->A formação e os usos do solo;

<!--[if !supportLists]-->«&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->A superfície da Terra (camadas da
Terra);

<!--[if !supportLists]-->«&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Tipos de solo;

<!--[if !supportLists]-->«&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Alteração da superfície de nosso
planeta;

<!--[if !supportLists]-->«&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Fertilidade do solo;

<!--[if !supportLists]-->«&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Preparo do solo;

<!--[if !supportLists]-->«&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Poluição do solo;

<!--[if !supportLists]-->«&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Erosão do solo e suas
consequências;

<!--[if !supportLists]-->«&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Vegetação e erosão;



Geografia

<!--[if !supportLists]-->E <!--[endif]-->Noção de território:

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->A formação do estado do Rio de
Janeiro e suas cidades;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->Nosso espaço no Brasil – limites
do estado;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->Estados que fazem limites com o
Rio de Janeiro; Limites naturais e humanizados;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->Localização do Rio de Janeiro no
mapa;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->Nossa&nbsp; estado, nossas regiões: as regiões administrativas
do Estado;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->Nossos símbolos;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->O governo do estado do Rio de
Janeiro;



<!--[if !supportLists]-->E <!--[endif]-->Cartografia:

<!--[if !supportLists]-->9&nbsp; <!--[endif]-->Conceituação de mapas;

<!--[if !supportLists]-->9&nbsp; <!--[endif]-->Os limites de um território no
mapa;



Montar
fichinhas/apostilas.

História

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp;
<!--[endif]-->Portugal
toma posse do Brasil:



<!--[if !supportLists]-->*&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->A história antes de Cabral;

<!--[if !supportLists]-->*&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Gente que vivia aqui: Há mais de
500 anos: terra dos indígenas;

<!--[if !supportLists]-->*&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->&nbsp;Europeus em terras indígenas: o que queriam e
o que buscavam?

<!--[if !supportLists]-->¦&nbsp; <!--[endif]-->O encontro entre portugueses e
indígenas;

<!--[if !supportLists]-->¦&nbsp; <!--[endif]-->A extração do pau-brasil:
feitorias e escambo;

<!--[if !supportLists]-->¦&nbsp; <!--[endif]-->Os portugueses vieram pra ficar;

<!--[if !supportLists]-->* <!--[endif]-->Os primeiros habitantes do Rio de
Janeiro;

<!--[if !supportLists]-->* <!--[endif]-->As primeiras ocupações
portuguesas;

<!--[if !supportLists]-->* <!--[endif]-->A chegada dos franceses e dos
portugueses à Baía de Guanabara;



2º
bimestre

Leitura
– Gênero textual

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Anedotas;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Fábulas;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Capa de revista;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Cardápios;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Contos de Fada;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Reportagem;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Bilhete;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Verbetes de dicionário;



Gramática
– estudo da língua

<!--[if !supportLists]-->Æ <!--[endif]-->Sinais de Pontuação;

<!--[if !supportLists]-->Æ <!--[endif]-->Pontuação no diálogo;

<!--[if !supportLists]-->Æ <!--[endif]-->Frases e tipos de frases;

<!--[if !supportLists]-->Æ <!--[endif]-->Sinônimos e antônimos;

<!--[if !supportLists]-->Æ <!--[endif]-->Substantivos
(classificação):comum, próprio, coletivo, abstrato e concreto;

<!--[if !supportLists]-->Æ <!--[endif]-->Substantivo – formação –
primitivo ou derivado, simples ou composto;

<!--[if !supportLists]-->Æ <!--[endif]-->Artigo definido e indefinido;

<!--[if !supportLists]-->Æ <!--[endif]-->Adjetivo;



Ortografia

<!--[if !supportLists]-->¶&nbsp; <!--[endif]-->Palavras com s depois de
consoantes n, l e r;

<!--[if !supportLists]-->¶&nbsp; <!--[endif]-->Palavras terminadas em -ação,
-aço e –aça;

<!--[if !supportLists]-->¶&nbsp; <!--[endif]-->Palavras com x depois de
ditongo;

<!--[if !supportLists]-->¶&nbsp; <!--[endif]-->Uso do s e ss;

<!--[if !supportLists]-->¶&nbsp; <!--[endif]-->Palavras com g ou j;



Matemática

<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Multiplicação com números
naturais:

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Tabuada
de multiplicar.

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Multiplicação:
fatores com dois algarismos no multiplicador;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Multiplicação:
fatores com dois ou mais algarismos no multiplicador;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Propriedades
da multiplicação;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->O
dobro, o triplo. o quádruplo, o quíntuplo... de um número natural;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Expressões
numéricas envolvendo adição, subtração e multiplicação;

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Expressões
numéricas: sinais de associação à
parênteses(&nbsp; );

<!--[if !supportLists]-->o&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Situações
problemas envolvendo a multiplicação;



<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Divisão:

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

<!--[if !supportLists]-->¯&nbsp; <!--[endif]-->As ideias da divisão –exata e não
exta;

<!--[if !supportLists]-->¯&nbsp; <!--[endif]-->Termos da divisão e prova real;

<!--[if !supportLists]-->¯&nbsp; <!--[endif]-->Expressões numéricas evolvendo as
quatro operações;

<!--[if !supportLists]-->¯&nbsp; <!--[endif]-->Divisão por dois algarismos;



<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Prova real da multiplicação e da
divisão;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Sentenças matemáticas: cálculo de
um termo desconhecido;



<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Múltiplos e divisores:



<!--[if !supportLists]-->¯&nbsp; <!--[endif]-->Múltiplos de um número natural;

<!--[if !supportLists]-->¯&nbsp; <!--[endif]-->Divisores de um número natural;

<!--[if !supportLists]-->¯&nbsp; <!--[endif]-->Divisibilidade;



<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Números racionais: representação
fracionária:

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

<!--[if !supportLists]-->¯&nbsp; <!--[endif]-->Representação e leitura de
fração;

<!--[if !supportLists]-->¯&nbsp; <!--[endif]-->Tipos de frações;

<!--[if !supportLists]-->¯&nbsp; <!--[endif]-->Fração de uma quantidade;

<!--[if !supportLists]-->¯&nbsp; <!--[endif]-->Comparando frações;

<!--[if !supportLists]-->¯&nbsp; <!--[endif]-->Frações equivalentes;

<!--[if !supportLists]-->¯&nbsp; <!--[endif]-->Adição e subtração com frações;



<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Números na forma decimal:

<!--[if !supportLists]-->¯&nbsp; <!--[endif]-->Fração decimal e números
decimais;

<!--[if !supportLists]-->¯&nbsp; <!--[endif]-->Os décimos;

<!--[if !supportLists]-->¯&nbsp; <!--[endif]-->Os centésimos;

<!--[if !supportLists]-->¯&nbsp; <!--[endif]-->Os milésimos;



Unidade
de medida: representação decimal;

<!--[if !supportLists]-->¯&nbsp; <!--[endif]-->Sistema monetário brasileiro;



Inserir
atividades que envolvam a interpretação de gráficos e tabelas.

Ciências

<!--[if !supportLists]-->Ä <!--[endif]-->Recursos naturais:

<!--[if !supportLists]-->«&nbsp; <!--[endif]-->As características da atmosfera
terrestre:



<!--[if !supportLists]-->ï&nbsp; <!--[endif]-->A atmosfera;

<!--[if !supportLists]-->ï&nbsp; <!--[endif]-->O ar e suas propriedades;

<!--[if !supportLists]-->ï&nbsp; <!--[endif]-->Uma força da natureza;

<!--[if !supportLists]-->ï&nbsp; <!--[endif]-->Pressão e altitude;

<!--[if !supportLists]-->ï&nbsp; <!--[endif]-->Temperatura e umidade do ar;

<!--[if !supportLists]-->ï&nbsp; <!--[endif]-->Influência do tempo no dia a dia
– previsão do tempo-;

<!--[if !supportLists]-->ï&nbsp; <!--[endif]-->O ciclo da água;

<!--[if !supportLists]-->ï&nbsp; <!--[endif]-->A água potável e a poluição da
água;



<!--[if !supportLists]-->Ä <!--[endif]-->Os seres vivos:

<!--[if !supportLists]-->*&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Classificação dos vertebrados e
invertebrados:

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->Semelhanças e diferenças entre
animais;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->Animais vertebrados;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->Animais invertebrados;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->A importância dos animais para o
ser humano;



Geografia

<!--[if !supportLists]-->E <!--[endif]-->As paisagens naturais do estado
do Rio de Janeiro:

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->As paisagens do estado do Rio de
Janeiro;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->O relevo;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->O clima;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->Hidrografia: As águas do Rio de
Janeiro e o litoral;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->A vegetação;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->Os parques e as reservas naturais
do estado;



<!--[if !supportLists]-->E <!--[endif]-->Cartografia:&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

<!--[if !supportLists]-->9&nbsp; <!--[endif]-->Diferença entre mapa e planta;

<!--[if !supportLists]-->9&nbsp; <!--[endif]-->Leitura de mapa e importância da
legenda e o título;

<!--[if !supportLists]-->9&nbsp; <!--[endif]-->O mapa como instrumento de
comunicação;

<!--[if !supportLists]-->9&nbsp; <!--[endif]-->O aperfeiçoamento dos mapas ao
longo dos tempos;



Montar
fichinhas/apostilas.

História

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp;
<!--[endif]-->Rio
de Janeiro de ontem:



<!--[if !supportLists]-->*&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->A fundação da cidade de São
Sebastião do Rio de Janeiro -1565-;

<!--[if !supportLists]-->*&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->O Rio de Janeiro após a fundação
da cidade: O povoamento da capitania;

<!--[if !supportLists]-->*&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->O cultivo da cana de açúcar e a
produção do açúcar;

<!--[if !supportLists]-->*&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Os escravos: quem eram e onde
viviam?;

<!--[if !supportLists]-->*&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->O século do ouro das minas e sua
importância;

<!--[if !supportLists]-->*&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->A chegada e a expansão do café no
Rio de Janeiro;

<!--[if !supportLists]-->*&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Rio de Janeiro: capital do
Brasil;

<!--[if !supportLists]-->*&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Um Império no novo mundo: a corte
no Rio de Janeiro;

3º
bimestre



Leitura
– Gênero textual



<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Capa de livro;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Textos informativos – internet; 

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Narrativas mitológicas e
lendárias;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Ditados populares;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Cordel – Xilogravura;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Quadrinha;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Receita culinária;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Letra de Música;



Gramática&nbsp; –&nbsp;
estudo da língua

<!--[if !supportLists]-->Æ <!--[endif]-->Grau do Substantivo;

<!--[if !supportLists]-->Æ <!--[endif]-->Gênero do Substantivo;

<!--[if !supportLists]-->Æ <!--[endif]-->Número do Substantivo – plural
das palavras;

<!--[if !supportLists]-->Æ <!--[endif]-->Locução adjetiva;

<!--[if !supportLists]-->Æ <!--[endif]-->Graus do Adjetivo;



Ortografia

<!--[if !supportLists]-->¶&nbsp; <!--[endif]-->Palavras terminadas em –oso e
–osa;

<!--[if !supportLists]-->¶&nbsp; <!--[endif]-->Palavras com x ou ch;

<!--[if !supportLists]-->¶&nbsp; <!--[endif]-->Palavras com l ou lh;

<!--[if !supportLists]-->¶&nbsp; <!--[endif]-->Palavras comse, si, ce,ci;

<!--[if !supportLists]-->¶&nbsp; <!--[endif]-->O til e o cedilha;



Matemática

<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Números na forma decimal:

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

<!--[if !supportLists]-->¯ <!--[endif]-->Sistema monetário brasileiro;

<!--[if !supportLists]-->¯ <!--[endif]-->Adição e subtração com números na
forma decimal;

<!--[if !supportLists]-->¯ <!--[endif]-->Multiplicação de um número
natural por um número na forma decimal;

<!--[if !supportLists]-->¯ <!--[endif]-->Multiplicação de um número na
forma decimal por 10, 100 e 1000;



<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Medindo o tempo:

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->O
ano, o mês e o dia;

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->A hora, o minuto e o segundo;



<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Medidas de comprimento:

<!--[if !supportLists]-->S&nbsp; <!--[endif]-->O metro;

<!--[if !supportLists]-->S&nbsp; <!--[endif]-->Múltiplos e submúltiplos do
metro;



<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Medidas de massa:

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->O
grama;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Múltiplos
e submúltiplos do grama;



<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Medidas de capacidade:

<!--[if !supportLists]-->¬&nbsp; <!--[endif]-->O litro;

<!--[if !supportLists]-->¬&nbsp; <!--[endif]-->Múltiplos e submúltiplos do
litro;



Inserir
atividades que envolvam a interpretação de gráficos, tabelas e continhas.



Ciências

<!--[if !supportLists]-->*&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Funções vitais das plantas:



<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Os
vegetais e a energia solar;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->A
fotossíntese;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Transpiração;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Plantas
parasitas;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Reprodução
dos vegetais;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->A
flor por dentro;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Plantas
que podem prejudicar a saúde;



<!--[if !supportLists]-->Ä <!--[endif]-->Relações alimentares dos seres
vivos:



<!--[if !supportLists]-->©&nbsp; <!--[endif]-->A alimentação dos seres vivos;

<!--[if !supportLists]-->©&nbsp; <!--[endif]-->Decompositores;

<!--[if !supportLists]-->©&nbsp; <!--[endif]-->Cadeia alimentar – presas e
predadores-;

<!--[if !supportLists]-->©&nbsp; <!--[endif]-->Relações alimentares no mar;

<!--[if !supportLists]-->©&nbsp; <!--[endif]-->Teia alimentar;

<!--[if !supportLists]-->©&nbsp; <!--[endif]-->O mundo dos microrganismos;

<!--[if !supportLists]-->©&nbsp; <!--[endif]-->Camuflagem e mimetismo;

<!--[if !supportLists]-->©&nbsp; <!--[endif]-->Ecossistema;



Geografia



<!--[if !supportLists]-->E <!--[endif]-->Nosso estado, nossa gente:



<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->A ocupação do território
fluminense;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->O povo fluminense: onde e como
mora;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->Uma sociedade mestiça;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->Superpopulação: muita gente e
pouco espaço;/Os que fogem do campo;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->A cultura fluminense: muitos
povos, muitas culturas;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->Violência, trabalho infantil e
desigualdade social;



<!--[if !supportLists]-->E <!--[endif]-->Cartografia:



<!--[if !supportLists]-->9&nbsp; <!--[endif]-->Noção de escala;

<!--[if !supportLists]-->9&nbsp; <!--[endif]-->O guia de ruas e as plantas das
cidades;

<!--[if !supportLists]-->9&nbsp; <!--[endif]-->Leitura e interpretação de
tabelas;



Montar
fichinhas/apostilas.



História

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp;
<!--[endif]-->Rio
de Janeiro africano:

<!--[if !supportLists]-->*&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Na rota África-Brasil: o trabalho
escravo;

<!--[if !supportLists]-->*&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Quilombos e quilombolas: entre a
resistência e a escravidão;

<!--[if !supportLists]-->*&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Abolição da escravatura-antes e
depois-;

<!--[if !supportLists]-->*&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Comunidades Quilombolas do estado
do Rio de Janeiro nos dias de hoje;



<!--[if !supportLists]-->§&nbsp;
<!--[endif]-->O
Rio de Janeiro e o império brasileiro:

<!--[if !supportLists]-->*&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->O Rio de Janeiro nos primeiros
tempos de Independência do Brasil;

<!--[if !supportLists]-->*&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->O Rio de Janeiro no Império
–Primeiro e Segundo Reinados;



4º
bimestre

Leitura
– Gênero textual

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Sinopse;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Capa de livro;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Letra de música;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Poesia: estrofe, verso e rima;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Poesia concreta e visual;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Interpretação e criação de
legenda;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Paródia;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Texto instrucional;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Reportagem;



Gramática
– estudo da língua

<!--[if !supportLists]-->Æ <!--[endif]-->Numeral;

<!--[if !supportLists]-->Æ <!--[endif]-->Pronomes pessoais de caso reto;

<!--[if !supportLists]-->Æ <!--[endif]-->Pronomes pessoais do caso
oblíquo;

<!--[if !supportLists]-->Æ <!--[endif]-->Verbo: Modo Indicativo;

<!--[if !supportLists]-->Æ <!--[endif]-->Verbo no infinitivo;

<!--[if !supportLists]-->Æ <!--[endif]-->Verbos de 1ª, 2ª e 3ª conjugação;

<!--[if !supportLists]-->Æ <!--[endif]-->Tempos verbais;

<!--[if !supportLists]-->Æ <!--[endif]-->O verbo no texto;



Ortografia

<!--[if !supportLists]-->¶&nbsp; <!--[endif]-->Palavras em que o s tem som de z;

<!--[if !supportLists]-->¶&nbsp; <!--[endif]-->Palavras com s ou ç;

<!--[if !supportLists]-->¶&nbsp; <!--[endif]-->Palavras terminadas em
-ação,&nbsp; -aço, e -aça;

<!--[if !supportLists]-->¶&nbsp; <!--[endif]-->Palavras terminadas em -ram ou
-rão;



Atenção:
Levar o aluno a identificar texto em verso e em prosa, trabalhar noção de
parágrafos, trabalhar com textos verbais&nbsp;
e não-verbais e instigar o reconto de histórias.



Matemática

<!--[if !supportLists]-->Ø <!--[endif]-->Geometria

<!--[if !supportLists]-->Ê <!--[endif]-->Sólidos geométricos;

<!--[if !supportLists]-->Ê <!--[endif]-->Elementos de um poliedro;

<!--[if !supportLists]-->Ê <!--[endif]-->Prismas e pirâmides;



<!--[if !supportLists]-->Ø <!--[endif]-->Geometria: retas, ângulos e
polígonos;

<!--[if !supportLists]-->E <!--[endif]-->Reta:



<!--[if !supportLists]-->! <!--[endif]-->Reta, segmento de reta e
semirreta;

<!--[if !supportLists]-->! <!--[endif]-->Posições de duas ou mais retas;



<!--[if !supportLists]-->E <!--[endif]-->Ângulos:



<!--[if !supportLists]-->! <!--[endif]-->Ângulo reto, ângulo agudo e
ângulo obtuso;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->Atenção: Retas perpendiculares.



<!--[if !supportLists]-->E <!--[endif]-->Polígonos:



<!--[if !supportLists]-->! <!--[endif]-->O que é um polígono;

<!--[if !supportLists]-->! <!--[endif]-->Triângulos e quadriláteros;

<!--[if !supportLists]-->! <!--[endif]-->Perímetro;

<!--[if !supportLists]-->! <!--[endif]-->Área de uma superfície;



Inserir
atividades que envolvam a interpretação de gráficos, tabelas e situações
problemas.



Ciências



<!--[if !supportLists]-->Ä <!--[endif]-->Alimentação:

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

<!--[if !supportLists]-->E <!--[endif]-->Alimentação equilibrada;

<!--[if !supportLists]-->E <!--[endif]-->Os nutrientes;

<!--[if !supportLists]-->E <!--[endif]-->Os grupos dos alimentos;

<!--[if !supportLists]-->E <!--[endif]-->A pirâmide alimentar;

<!--[if !supportLists]-->E <!--[endif]-->Alimentos industrializados;

<!--[if !supportLists]-->E <!--[endif]-->Alimentos artesanais;

<!--[if !supportLists]-->E <!--[endif]-->Por que os alimentos estragam;

<!--[if !supportLists]-->E <!--[endif]-->Conservação dos alimentos;



<!--[if !supportLists]-->Ä <!--[endif]-->Tratamento do lixo:



<!--[if !supportLists]-->&nbsp; ¶&nbsp;
<!--[endif]-->A
produção de lixo;

<!--[if !supportLists]-->&nbsp; ¶&nbsp;
<!--[endif]-->A
coleta e o destino do lixo;

<!--[if !supportLists]-->&nbsp; ¶&nbsp;
<!--[endif]-->Reutilizar
o lixo;

<!--[if !supportLists]-->&nbsp; ¶&nbsp;
<!--[endif]-->A
coleta e o destino do lixo;

<!--[if !supportLists]-->&nbsp; ¶&nbsp;
<!--[endif]-->Reutilizar
o lixo;

<!--[if !supportLists]-->&nbsp; ¶&nbsp;
<!--[endif]-->Reciclar
o lixo;

<!--[if !supportLists]-->&nbsp; ¶&nbsp;
<!--[endif]-->Tempo
de decomposição de alguns materiais;

<!--[if !supportLists]-->&nbsp; ¶&nbsp;
<!--[endif]-->Destino
inadequado do lixo;



&nbsp;&nbsp;&nbsp; 







&nbsp;&nbsp;&nbsp; GEOGRAFIA

<!--[if !supportLists]-->E <!--[endif]-->&nbsp;Atividades econômicas agrícolas e industrias:
a produção do nosso estado:

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->As lavouras fluminenses:
agricultura;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->A pecuária: pastagens e rebanhos;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->Extrativismo vegetal e mineral;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->A pesca;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->A produção das nossas indústrias:
a mineração e as fábricas;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->O comércio;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->O meios de transporte e a
comunicação;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->Os serviços públicos;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->O turismo como atividade
econômica;



<!--[if !supportLists]-->E <!--[endif]-->Cartografia:



<!--[if !supportLists]-->9&nbsp; <!--[endif]-->Leitura e interpretação de mapas;

<!--[if !supportLists]-->9&nbsp; <!--[endif]-->Leitura de gráficos;



Montar
fichinhas/apostilas.











História



<!--[if !supportLists]-->§&nbsp;
<!--[endif]-->O
Rio de Janeiro na República:

<!--[if !supportLists]-->*&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->O Rio e Janeiro e o nascimento da
República;

<!--[if !supportLists]-->*&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Revoltas durante a República;

<!--[if !supportLists]-->*&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->O Rio de Janeiro na era Vargas;

<!--[if !supportLists]-->*&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->A ditadura militar e a volta à
democracia;

<!--[if !supportLists]-->*&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Rio de Janeiro de ontem e hoje:
um passado ainda presente.

  

   
  

   
   
  


<!--[if gte vml 1]><v:shape
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     <p class=MsoNormalCxSpFirst align=center style='text-align:center;
     line-height:115%'>
<span style='font-size:23.0pt;line-height:115%;
     font-family:"French Script MT"'>“A principal meta da <span
     style='font-size:22.0pt;mso-bidi-font-size:23.0pt;line-height:115%;
     font-family:Gigi'>educação<span style='font-size:23.0pt;line-height:
     115%;font-family:"French Script MT"'> é criar homens que sejam capazes de
     fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já
     fizeram. Homens que sejam criadores, inventores, descobridores. A segunda
     meta da educação é formar <span style='font-size:22.0pt;mso-bidi-font-size:
     23.0pt;line-height:115%;font-family:Gigi'>mentes<span
     style='font-size:23.0pt;line-height:115%;font-family:"French Script MT"'>
     que estejam em condições de criticar, verificar e não aceitar tudo que a
     elas se propõe.&quot;
<p class=MsoNormalCxSpLast align=center style='text-align:center;
     line-height:115%'>
<span style='font-size:20.0pt;mso-bidi-font-size:11.5pt;
     line-height:115%;font-family:"French Script MT";color:#333333'>(Jean
     Piaget)

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 <!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><![endif]-->&nbsp;









Conteúdo
programático para o 5º ano &nbsp;–

LÍNGUA
PORTUGUESA












<!--[if !supportLists]-->¶&nbsp; <!--[endif]-->Leituras – Gêneros textuais



*Gêneros textuais são tipos específicos de textos de qualquer
natureza, literários ou não. São encontrados no nosso cotidiano e
apresentam características sócio comunicativas.



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Todas as atividades humanas estão
relacionadas com a utilização de linguagens e estas não são apenas feitas de
palavras, mas de cores, formas, gestos etc. Para se tornarem “linguagem”, tais
elementos precisam obedecer a certas regras que lhes permitam entrar no jogo da
comunicação. Uma delas é que toda manifestação da linguagem se dá por meio de
textos, os quais surgem de acordo com as diferentes atividades humanas e podem
ser agrupados em gêneros textuais. É papel da Escola possibilitar o acesso do
educando às diversas formas textuais que circulam na sociedade, ensinando-o a produzi-las
e compreendê-las. 

&nbsp;&nbsp;&nbsp; O trabalho com gêneros exige bem mais
conhecimentos do professor, porém é reconhecida a importância de propiciar aos
alunos o contato com eles, dando, assim, instrumentos para que possam enfrentar
situações diversas de comunicação com sucesso.

&nbsp;&nbsp;&nbsp; Significa cultivar uma atitude educacional
alicerçada por sólido conhecimento da linguagem, vista como prática cotidiana,
e muita vontade de fazer diferença, não apenas moda. Pode ser desafiador, mas
vale a pena! 



<!--[if !supportLists]-->¶&nbsp; <!--[endif]-->Gramática – Estudo da língua



O
ensino de gramática deve levar em conta que, para haver uma boa comunicação, a
pessoa deve adequar a forma como se expressa à situação comunicativa em que se
encontra. A questão não é exatamente aprender as regras gramaticais, mas
dominar também a língua culta de uso real. É essencial que a garotada aprenda a
importância de falar e escrever de acordo com a variante linguística
prestigiada socialmente, que é esperada em determinadas situações sociais. Se o
aprendiz a domina, poderá compreender mais o que é dito ou escrito pelas
pessoas mais letradas. Ele&nbsp; vai entender
o que&nbsp;&nbsp;&nbsp; foi escrito&nbsp;&nbsp; num&nbsp;&nbsp;
tom mais formal, desfrutar de obras literárias, compreender melhor
publicações científicas". Além disso, o domínio da variante prestigiada
permite que os jovens não sejam discriminados em certos contextos e lhes dá uma
ferramenta a mais para lutar por seus princípios e interesses como cidadãos.
Dominando os saberes de como a língua funciona, eles estarão aptos a
distinguir, por exemplo, que palavras ou expressões serão adequadas ou não usar
de acordo com a formalidade da situação ou com seus interlocutores.

<!--[if !supportLists]-->¶&nbsp; <!--[endif]-->Ortografia



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O
aluno precisa ter acesso a boas histórias, pois é defrontando com as formas
corretas de escrita que o aluno poderá contrata-las com suas hipóteses, vindo a
descobrir o que está por trás do uso de tal ou qual letra. É preciso deixar bem
claro para os alunos que todas as regras ortográficas são fruto de uma
convenção social, de um acordo estabelecido pelos especialistas cujo objetivo é
padronizar a escrita - e que, no mundo em que vivemos, quem não domina essa
convenção é discriminado. Por isso, não deixe a criança acreditar que vai
aprender “na hora certa”. Desde os primeiros momentos é papel do professor
ajudá-la a refletir sobre os erros ortográficos. A aprendizagem da ortografia
não é uma tarefa simples que a criança domina com a mera exposição à língua
escrita, pois nem sempre o universo de palavras a que ela tem acesso permite
abstrair os princípios da norma adequadamente.

Assim como não se espera que um indivíduo descubra
sozinho as leis de trânsito - outro tipo de convenção social -, não há por que
esperar que os alunos das nossas escolas descubram sozinhos a forma correta de
grafar as palavras.

A convenção que unifica a escrita das palavras em
Língua Portuguesa exige algum esforço para ser compreendida. Observe abaixo os
casos mais frequentes, seguidos de exemplos práticos. 



<!--[if !supportLists]-->¬&nbsp; <!--[endif]-->REGULARES
— São as palavras cuja grafia podemos prever e
escrever, mesmo sem conhecê-las, porque existe um "princípio
gerativo", regra que se aplica à maioria das palavras da nossa língua. As
correspondências regulares podem ser de três tipos: 



Diretas— Inclui a
grafia de palavras com p, b, t, d, f e v (exemplo: pato, bode ou fivela). Não
há outra letra competindo com elas, mas é comum a criança ter dificuldade para
usá-las por causa do pouco conhecimento da pronúncia. 



Contextuais — A
"disputa" entre o r e o rr é o melhor exemplo desse tipo de
correspondência. A grafia que devemos memorizar varia em função do som da
letra. Por exemplo: para o som do "r forte", usamos r tanto no início
da palavra (risada), como no começo de sílabas precedidas de consoante (genro).
Quando o mesmo som de "r
forte" aparece entre vogais, sabemos que temos que usar rr (carro,
serrote). E, quando queremos registrar o outro som do r, que alguns chamam de
"brando", usamos só um r, como em careca e braço. Essa variedade
explica por que, a princípio, as crianças têm tanta dificuldade. 



Morfológico-gramaticais — Nesse caso são os aspectos ligados à categoria
gramatical da palavra que estabelecem a regra com base na qual ela será
escrita. Por exemplo: adjetivos que indicam o lugar onde a pessoa nasceu se
escrevem com esa (francesa, portuguesa), enquanto substantivos derivados se
escrevem com eza (certeza, de certo; avareza, de avaro). Na maioria dos casos
essas regras envolvem morfemas (partes internas que compõem a palavra),
sobretudo sufixos que indicam a família gramatical. 



<!--[if !supportLists]-->¬&nbsp; <!--[endif]-->IRREGULARES — Não há regras que ajudem o estudante
a escrever corretamente. A única saída é memorizar a grafia ou recorrer ao
dicionário. Elas se concentram principalmente na escrita:
• do som do s (seguro, cidade, auxílio); 
• do som do j (girafa, jiló); 
• do som do z (zebu, casa); 
• do som do x (enxada, enchente); 
• o emprego do h inicial (hora, harpa); 
• a disputa entre e, i , o e u em sílabas átonas que não estão no final de
palavras (seguro, tamborim); 
• ditongos que têm pronúncia "reduzida" (caixa, madeira, vassoura
etc.). 


Texto adaptado do livro Ortografia: Ensinar e Aprender, de Artur Gomes de
Morais

<!--[if !supportLists]-->¶&nbsp; <!--[endif]-->Produção
textual

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A escrita, enquanto produção de texto,
não se constitui em um ato de solidão, de intimidade exclusiva entre o produtor
e o texto.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
O texto é expressão de ideias, sentimentos e experiências
internalizadas. A escrita de um texto manifesta o conteúdo que está na mente do
aluno, ou seja, dá forma às ideias, torna-as visíveis.

A prática é a melhor forma de aprender
a construir bons textos. Para escrever bem é necessário conhecer vários gêneros
textuais, como&nbsp; notícia, bilhete, artigo,
etc. e aprender a escrever todos os gêneros que estão presentes na sociedade 

letrada em que vive.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Formar “escritores” competentes implica estabelecer uma relação efetiva
entre leitura e escrita, uma vez que ambas possibilitam o contato com as
características peculiares da linguagem que cada gênero textual requer. 

1º BIMESTRE

Leitura – Gênero textual

<!--[if !supportLists]-->«&nbsp; <!--[endif]-->Contos;

<!--[if !supportLists]-->«&nbsp; <!--[endif]-->Jornal;

<!--[if !supportLists]-->«&nbsp; <!--[endif]-->Notícia;

<!--[if !supportLists]-->«&nbsp; <!--[endif]-->Reportagem;

<!--[if !supportLists]-->«&nbsp; <!--[endif]-->Anúncio;

<!--[if !supportLists]-->«&nbsp; <!--[endif]-->Charge;

<!--[if !supportLists]-->«&nbsp; <!--[endif]-->Legenda;

<!--[if !supportLists]-->«&nbsp; <!--[endif]-->Capa
de livro;

<!--[if !supportLists]-->«&nbsp; <!--[endif]-->Texto
instrucional;

<!--[if !supportLists]-->«&nbsp; <!--[endif]-->Verbete
de dicionário;

<!--[if !supportLists]-->«&nbsp; <!--[endif]-->Crônica;



Gramática – estudo da língua



<!--[if !supportLists]-->Æ <!--[endif]-->Alfabeto
(Uso do dicionário);

<!--[if !supportLists]-->Æ <!--[endif]-->Sinônimos,
antônimos e homônimos;

<!--[if !supportLists]-->Æ <!--[endif]-->Encontros
vocálicos, Consonantais e Dígrafos;

<!--[if !supportLists]-->Æ <!--[endif]-->Número
de sílabas (classificação);

<!--[if !supportLists]-->Æ <!--[endif]-->Sílaba
tônica (classificação);

<!--[if !supportLists]-->Æ <!--[endif]-->Acentuação
gráfica;

<!--[if !supportLists]-->Æ <!--[endif]-->Sinais
de pontuação e pontuação no diálogo

<!--[if !supportLists]-->Æ <!--[endif]-->Elementos
da narrativa.

Ortografia



<!--[if !supportLists]-->¶ <!--[endif]-->Variação
linguística;

<!--[if !supportLists]-->¶ <!--[endif]-->Palavras
usadas com frequência:

g/j, x/ch, l/u, m/n, z/s, l/lh,
ss/ç, x/xc, sc/c/s, mas/mais.

MATEMÁTICA (1º BIMESTRE)

&nbsp; Sistema de numeração decimal:

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Classe das unidades e dos milhares;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Classe dos milhões;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Valor posicional.



<!--[if !supportLists]-->Ø <!--[endif]-->Geometria:

<!--[if !supportLists]-->*&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Ponto, reta e plano

<!--[if !supportLists]-->*&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Reta, semirreta e segmento de reta;

<!--[if !supportLists]-->*&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Posição de uma reta;

<!--[if !supportLists]-->*&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Ângulos;

<!--[if !supportLists]-->*&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Polígonos;

<!--[if !supportLists]-->*&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Circunferência e círculo.

<!--[if !supportLists]-->Ø <!--[endif]-->Adição:


<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->A
ideia de juntar e de acrescentar;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Termos
da adição e prova real;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Propriedades
da adição;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Situações
problemas envolvendo a adição;

<!--[if !supportLists]-->Ø <!--[endif]-->Subtração:

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp; <!--[endif]-->A
ideia de subtrair (com e sem reserva) e prova real;

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp; <!--[endif]-->Termos
da subtração;

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp; <!--[endif]-->Situações
problemas com subtração;

<!--[if !supportLists]-->Ø <!--[endif]-->Expressões
numéricas com adição e subtração;

<!--[if !supportLists]-->Ø <!--[endif]-->Expressões
numéricas: sinais de associação à
parênteses (&nbsp; ).



<!--[if !supportLists]-->Ø <!--[endif]-->Multiplicação:



<!--[if !supportLists]-->ª <!--[endif]-->Multiplicação
de números naturais: fatores com um ou dois algarismos;

<!--[if !supportLists]-->ª <!--[endif]-->Termos
da multiplicação e prova real;

<!--[if !supportLists]-->ª <!--[endif]-->Multiplicação
por 10, 100 e 1000;

<!--[if !supportLists]-->ª <!--[endif]-->Situações
problemas envolvendo a multiplicação;

<!--[if !supportLists]-->ª <!--[endif]-->Tabuada
de multiplicar.

CIÊNCIAS



<!--[if !supportLists]-->«&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Pontos
cardeais;

<!--[if !supportLists]-->«&nbsp; <!--[endif]-->A
incidência de luz solar na Terra;

<!--[if !supportLists]-->«&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Bússola;

<!--[if !supportLists]-->«&nbsp; <!--[endif]-->Forças
magnéticas;

<!--[if !supportLists]-->«&nbsp; <!--[endif]-->Os
polos do imã;

<!--[if !supportLists]-->« <!--[endif]-->Campo
magnético da Terra;



<!--[if !supportLists]-->Ä <!--[endif]-->Recursos
naturais:

<!--[if !supportLists]-->«&nbsp; <!--[endif]-->A
água:

<!--[if !supportLists]-->¦&nbsp; <!--[endif]-->Água
por toda parte;

<!--[if !supportLists]-->¦ <!--[endif]-->Água:
recurso natural indispensável à vida;

<!--[if !supportLists]-->¦ <!--[endif]-->A
contaminação da água;

<!--[if !supportLists]-->¦ <!--[endif]-->O
mau uso da água;

<!--[if !supportLists]-->¦ <!--[endif]-->Importância
das matas ciliares;

<!--[if !supportLists]-->Ä <!--[endif]-->O
Universo:

<!--[if !supportLists]-->«&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->O
Sistema Solar;

<!--[if !supportLists]-->«&nbsp; <!--[endif]-->A
Terra;

<!--[if !supportLists]-->«&nbsp; <!--[endif]-->Representando
o planeta Terra;

<!--[if !supportLists]-->«&nbsp; <!--[endif]-->As
linhas imaginárias;

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp; <!--[endif]-->Áreas
de mananciais

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Desmatamento;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Dicas de economia de água;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->As estações de tratamento;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Água não tratada;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp; <!--[endif]-->Dia
da água;

<!--[if !supportLists]-->Ä <!--[endif]-->Nosso
corpo: organização e funcionamento

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Divisão
do corpo humano;

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Formação
do corpo humano:

<!--[if !supportLists]-->*&nbsp; <!--[endif]-->Célula,
unidade básica dos seres vivos;

<!--[if !supportLists]-->* <!--[endif]-->Tecidos;

<!--[if !supportLists]-->*<!--[endif]-->Órgãos;

<!--[if !supportLists]-->*<!--[endif]-->Sistemas;



HISTÓRIA 



<!--[if !supportLists]-->§&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Os
primeiros habitantes:

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Os
indígenas;

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Povos
indígenas no Brasil;

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->O
modo de vida dos indígenas;

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->De
onde vieram?

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->A
chegada dos portugueses;

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->As
grandes navegações;

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Começa
a exploração do território;

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->O
início da colonização;

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Salvador
capital da colônia;

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->A
escravização dos indígenas;

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->A
catequização dos indígenas;

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->As
lutas dos povos indígenas;

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->A
luta continua;

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Os
africanos no Brasil:

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->A
África antes da chegada dos europeus;

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->A
moradia dos povos africanos;

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->O
tráfico de escravos;



GEOGRAFIA


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O
meu lugar, o nosso lugar no mundo;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->Globo
terrestre e planisfério: representações da superfície da Terra;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->A
forma e os movimentos da Terra;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->Como
é a superfície da Terra;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->Continentes
e oceanos;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->O
continente americano;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->A
América do Sul;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->Cartografia:

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->Paralelos,
meridianos, hemisférios terrestres e coordenadas geográficas;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->A
linguagem dos mapas e seus elementos;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->O
território brasileiro no mundo:

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->Um
país muito extenso: localização do Brasil;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->O
Brasil na América;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->A
divisão política do Brasil;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->As
paisagens e as regiões brasileiras;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->Cartografia:

<!--[if !supportLists]-->*<!--[endif]-->Como
os mapas são produzidos



2º BIMESTRE

Leitura – Gênero textual

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Artigo
de opinião;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Capa
de revista;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Entrevista;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Anúncio
publicitário;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Slogan;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Propagandas;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->E-mail;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Contos
de fada e paródias dos contos de fada;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Tira
de humor; 

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->História
em quadrinhos; 

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Gráficos.



Gramática – estudo da língua



<!--[if !supportLists]-->Æ <!--[endif]-->Substantivos
(classificação):comum, próprio, coletivo, abstrato e concreto;

<!--[if !supportLists]-->Æ <!--[endif]-->Substantivo
– formação – primitivo ou derivado, simples ou composto;

<!--[if !supportLists]-->Æ <!--[endif]-->Flexão
do Substantivo: gênero, número e grau;

<!--[if !supportLists]-->Æ <!--[endif]-->Artigo
definido e indefinido;

<!--[if !supportLists]-->Æ <!--[endif]-->Adjetivo;

<!--[if !supportLists]-->Æ <!--[endif]-->Numeral
(classificação).



Ortografia



<!--[if !supportLists]-->¶ <!--[endif]-->Palavras
iniciadas por ex+vogal;

<!--[if !supportLists]-->¶ <!--[endif]-->Mau/mal;
meio/meia; a/há

<!--[if !supportLists]-->¶<!--[endif]-->

MATEMÁTICA



<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Multiplicação:


<!--[if !supportLists]-->ª&nbsp; <!--[endif]-->Tabuada
de multiplicar.

<!--[if !supportLists]-->ª <!--[endif]-->Multiplicação:
fatores com dois algarismos;

<!--[if !supportLists]-->ª&nbsp; <!--[endif]-->Propriedades
da multiplicação;

O
dobro, o triplo. o quádruplo, o quíntuplo... de um número natural;

Expressões
numéricas envolvendo adição, subtração e multiplicação;

Expressões
numéricas: sinais de associação à parênteses (&nbsp; ) e [&nbsp;
].

Situações
problemas envolvendo a multiplicação;



<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Divisão:

<!--[if !supportLists]-->¯&nbsp; <!--[endif]-->As
ideias da divisão;

<!--[if !supportLists]-->¯&nbsp; <!--[endif]-->Termos
da divisão e prova real;

<!--[if !supportLists]-->¯&nbsp; <!--[endif]-->Expressões
numéricas evolvendo as quatro operações;

<!--[if !supportLists]-->¯&nbsp; <!--[endif]-->Divisão
por dois algarismos;

<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Sentenças
matemáticas;

<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Sistema
monetário brasileiro;

<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Múltiplos
e divisores:

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Múltiplos
de um número natural;

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Mínimo
múltiplo comum;

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Divisores
de um número natural;

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Regras
de divisibilidade;

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Máximo
divisor comum;

Números primos

<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Fatoração:
decomposição de um número natural em fatores primos;

<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->M.M.C:
cálculo do MMC usando a decomposição simultânea;

<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Frações
equivalentes.

<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->M.D.C.:
cálculo do MDC usando a decomposição em fatores primos;

<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Números
racionais: representação fracionária:

<!--[if !supportLists]-->S&nbsp; <!--[endif]-->Representação
e leitura de fração;

<!--[if !supportLists]-->S&nbsp; <!--[endif]-->Fração
de uma quantidade;

<!--[if !supportLists]-->S&nbsp; <!--[endif]-->Tipos
de frações;

<!--[if !supportLists]-->S&nbsp; <!--[endif]-->Números
mistos

<!--[if !supportLists]-->S&nbsp; <!--[endif]-->Transformação
de fração imprópria em número misto e vice-versa;

<!--[if !supportLists]-->S&nbsp; <!--[endif]-->Frações
equivalentes.





CIÊNCIAS





Recursos
naturais: 



<!--[if !supportLists]-->«&nbsp; <!--[endif]-->&nbsp;O solo: 



<!--[if !supportLists]-->¦ <!--[endif]-->A
importância do solo;

<!--[if !supportLists]-->¦ <!--[endif]-->A
queimada;

<!--[if !supportLists]-->¦ <!--[endif]-->A
derrubada de árvores;

<!--[if !supportLists]-->¦ <!--[endif]-->A
monocultura;

<!--[if !supportLists]-->¦ <!--[endif]-->A
erosão;

<!--[if !supportLists]-->¦ <!--[endif]-->Agricultura
sustentável;

<!--[if !supportLists]-->¦ <!--[endif]-->Rodízio
de pastos;

<!--[if !supportLists]-->¦ <!--[endif]-->Produtos
orgânicos;

<!--[if !supportLists]-->¦ <!--[endif]-->Produtos
transgênicos;



<!--[if !supportLists]-->Ä <!--[endif]-->Corpo
humano: regulação, reprodução e manutenção da saúde:

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp; <!--[endif]-->Sistema
nervoso;

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Sistema
sensorial: Órgãos dos sentidos;

<!--[if !supportLists]-->§<!--[endif]-->Sistema
endócrino (glândulas endócrinas);

<!--[if !supportLists]-->§<!--[endif]-->Sistema
locomotor:

<!--[if !supportLists]-->*&nbsp; <!--[endif]-->Os
ossos;

<!--[if !supportLists]-->*&nbsp; <!--[endif]-->As
funções do esqueleto;

<!--[if !supportLists]-->*&nbsp; <!--[endif]-->Os
músculos;

<!--[if !supportLists]-->*&nbsp; <!--[endif]-->Os
tipos de músculos;

<!--[if !supportLists]-->*&nbsp; <!--[endif]-->Alguns
músculos e suas funções;

<!--[if !supportLists]-->§<!--[endif]-->Sistema
respiratório.



HISTÓRIA




<!--[if !supportLists]-->§&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->O
trabalho nos engenhos:

&nbsp;&nbsp; O dia a dia na senzala;

<!--[if !supportLists]-->*&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->A escravidão nas minas (o dia a dia em
uma mina de ouro):

<!--[if !supportLists]-->*&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->A cobrança de impostos;

<!--[if !supportLists]-->*&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Comprando a liberdade;

<!--[if !supportLists]-->*&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->A “Conjuração Mineira” e a “Conjuração
Baiana”;

<!--[if !supportLists]-->*&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->O Levante dos Malês;

<!--[if !supportLists]-->*&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->A Independência e a sociedade do
Brasil independente (Primeiro Império ou Primeiro Reinado);

<!--[if !supportLists]-->*&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Segundo Império ou Segundo reinado;

<!--[if !supportLists]-->*&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Escravos nas cidades;

<!--[if !supportLists]-->*&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->A resistência à escravidão e o
“Quilombo dos Palmares”;

<!--[if !supportLists]-->*&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->O fim da escravidão;

<!--[if !supportLists]-->*&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->As lutas de descendentes de africanos
na atualidade;



<!--[if !supportLists]-->§&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Os
imigrantes:



<!--[if !supportLists]-->*&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Vamos para o Brasil – Os primeiro
imigrantes -;

<!--[if !supportLists]-->*&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Atraindo os imigrantes e a viagem para
o Brasil;

<!--[if !supportLists]-->*&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->A Hospedaria dos Imigrantes;

<!--[if !supportLists]-->*&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Quem eram os imigrantes;



GEOGRAFIA




<!--[if !supportLists]-->E <!--[endif]-->As
paisagens naturais do Brasil:

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->O
relevo brasileiro;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->Representando
as altitudes do relevo em um mapa;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->As
diversidades de climas no Brasil;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->Zonas
climáticas;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->Os
rios nas paisagens brasileiras;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->Poluição
dos rios

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->A
vegetação nas paisagens brasileiras;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->Características
da vegetação nativa brasileira;



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

<!--[if !supportLists]-->E <!--[endif]-->Os
brasileiros:



<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->Formação
do povo brasileiro;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->A
população brasileira cresce;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->A
população no território brasileiro;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->Os
movimentos da população (migrações internas e externas);

3º BIMESTRE

Leitura – Gênero textual

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Lendas;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Narrativas
mitológicas;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Quadrinha
popular;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Poemas;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Leitura
de imagens;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Piada
(anedota);

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Grafite;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Letra
de música;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Tabelas;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Apólogo;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Fábulas;

Gramática – estudo da língua

<!--[if !supportLists]-->Æ <!--[endif]-->Locução
adjetiva;

<!--[if !supportLists]-->Æ <!--[endif]-->Adjetivo
pátrio;

<!--[if !supportLists]-->Æ <!--[endif]-->Variações
do adjetivo: gênero, número e grau;

<!--[if !supportLists]-->Æ <!--[endif]-->Pronomes
pessoais do caso reto e oblíquo;

<!--[if !supportLists]-->Æ <!--[endif]-->Pronomes
de tratamento;

<!--[if !supportLists]-->Æ <!--[endif]-->Concordância
nominal;

<!--[if !supportLists]-->Æ <!--[endif]-->Verbo
– revisão – 

<!--[if !supportLists]-->Æ <!--[endif]-->Concordância
verbal.



Ortografia



<!--[if !supportLists]-->§&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Palavras
terminadas em ansa e ança;

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->ao/am/ão;

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Palavras
com consoantes não acompanhadas de vogal;

<!--[if !supportLists]-->§&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Onde/aonde;
mesmo/mesma; de repente.



MATEMÁTICA 



<!--[if !supportLists]-->S&nbsp; <!--[endif]-->Frações
equivalentes;

<!--[if !supportLists]-->S&nbsp; <!--[endif]-->Simplificação
de frações;

<!--[if !supportLists]-->S&nbsp; <!--[endif]-->Redução
de duas ou mais frações ao mesmo denominador;

<!--[if !supportLists]-->S&nbsp; <!--[endif]-->Comparações
de frações;

<!--[if !supportLists]-->F <!--[endif]-->Frações
com o mesmo denominador;

<!--[if !supportLists]-->F <!--[endif]-->Frações
com o mesmo numerador;

<!--[if !supportLists]-->F <!--[endif]-->Frações
com numeradores e denominadores diferentes;

<!--[if !supportLists]-->F <!--[endif]-->Operações
com frações:

<!--[if !supportLists]-->F <!--[endif]-->Adição
e subtração com frações de denominadores iguais;

<!--[if !supportLists]-->F <!--[endif]-->Adição
e subtração de frações com denominadores diferentes;

<!--[if !supportLists]-->F <!--[endif]-->Adição
e subtração de frações com números mistos;

<!--[if !supportLists]-->F <!--[endif]-->Multiplicação
de frações;

<!--[if !supportLists]-->F <!--[endif]-->Divisão
de frações;

<!--[if !supportLists]-->F <!--[endif]-->Resolvendo
problemas com dados fracionários.

<!--[if !supportLists]-->F <!--[endif]-->Números
racionais: representação decimal.

<!--[if !supportLists]-->F <!--[endif]-->Fração
decimal e leitura de um número decimal:

<!--[if !supportLists]-->F <!--[endif]-->Décimos,
centésimos e milésimos.

<!--[if !supportLists]-->F <!--[endif]-->Transformando
fração decimal em número decimal;

<!--[if !supportLists]-->F <!--[endif]-->Transformando
número decimal em fração decimal;

<!--[if !supportLists]-->F <!--[endif]-->Adição
e subtração com números na forma decimal;

<!--[if !supportLists]-->F <!--[endif]-->Multiplicação
de número natural por número na forma decimal;







CIÊNCIAS 



&nbsp;Recursos Naturais: &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O ar:

<!--[if !supportLists]-->« <!--[endif]-->Alteração
da composição do ar;

<!--[if !supportLists]-->«&nbsp; <!--[endif]-->Problemas
ambientais;

<!--[if !supportLists]-->«&nbsp; <!--[endif]-->A
chuva ácida;

<!--[if !supportLists]-->«&nbsp; <!--[endif]-->Destruição
da camada de ozônio;

<!--[if !supportLists]-->«&nbsp; <!--[endif]-->Agravamento
do efeito estufa e aquecimento global;

<!--[if !supportLists]-->«&nbsp; <!--[endif]-->Combatendo
a poluição do ar;

<!--[if !supportLists]-->«&nbsp; <!--[endif]-->Biodiesel;

<!--[if !supportLists]-->«&nbsp; <!--[endif]-->Os
seres vivos e suas relações com o ambiente:

<!--[if !supportLists]-->«&nbsp; <!--[endif]-->Onde
moram os seres vivos;

<!--[if !supportLists]-->« <!--[endif]-->Habitat;

<!--[if !supportLists]-->«&nbsp; <!--[endif]-->Ambiente;

<!--[if !supportLists]-->«&nbsp; <!--[endif]-->Seres
vivos e seres não vivos no ambiente;

<!--[if !supportLists]-->«&nbsp; <!--[endif]-->Os
diversos ecossistemas

<!--[if !supportLists]-->«&nbsp; <!--[endif]-->As
cidades;

<!--[if !supportLists]-->«&nbsp; <!--[endif]-->Seres
vivos e seres não vivos;

<!--[if !supportLists]-->«&nbsp; <!--[endif]-->Fatores
abióticos e fatores bióticos;

<!--[if !supportLists]-->« <!--[endif]-->Quando
uma animal é extinto.

<!--[if !supportLists]-->« <!--[endif]-->Corpo
humano: regulação, reprodução e manutenção da saúde:

<!--[if !supportLists]-->«&nbsp; <!--[endif]-->Sistema
digestório;

<!--[if !supportLists]-->« <!--[endif]-->Sistema
circulatório ou cardiovascular;



HISTÓRIA



<!--[if !supportLists]-->§&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Os
imigrantes:



<!--[if !supportLists]-->*&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->As ferrovias e a modernização;

<!--[if !supportLists]-->*&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Proclamação da República;

<!--[if !supportLists]-->*&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->A sociedade no início da República;

<!--[if !supportLists]-->*&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Imigrantes nas cidades;

<!--[if !supportLists]-->*&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Os operários lutam por seus direitos e
as primeiras greves de trabalhadores;

<!--[if !supportLists]-->*&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->A moradia dos trabalhadores;

<!--[if !supportLists]-->*&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->A emancipação feminina no início do
século XX;



<!--[if !supportLists]-->§&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->O
povo brasileiro:



<!--[if !supportLists]-->*&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Heranças culturais;

<!--[if !supportLists]-->*&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Quantos migrantes;

<!--[if !supportLists]-->*&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Chegadas e partidas: rumo aos
seringais





GEOGRAFIA





<!--[if !supportLists]-->E <!--[endif]-->Paisagens
culturais brasileiras:

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->A
agropecuária brasileira em destaque no mundo;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->Os
contrastes do espaço rural brasileiro

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->A
má distribuição das terras no Brasil e a reforma agrária;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->O
Brasil urbano e industrial;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->As
atividades econômicas do espaço urbano;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->Os
tipos de indústrias;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->A
indústria brasileira na atualidade;

<!--[if !supportLists]-->E <!--[endif]-->As
grandes Regiões do Brasil: 

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->Divisão
segundo o IBGE e divisão geoeconômica;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->Principais
características da Região Norte;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->Principais
características da Região Nordeste;





4º BIMESTRE

Leitura – Gênero textual

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Texto
instrucional;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Lista;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Relatos
de memórias (texto em primeira pessoa)

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Contos
de terror e contos de suspense;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Texto
teatral;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Cartum;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Bilhete;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Resumo.



Gramática – Estudo da Língua

<!--[if !supportLists]-->«&nbsp; <!--[endif]-->Verbo: Modo Indicativo;

<!--[if !supportLists]-->«&nbsp; <!--[endif]-->Concordância verbal;

<!--[if !supportLists]-->«&nbsp; <!--[endif]-->Advérbio;

<!--[if !supportLists]-->«&nbsp; <!--[endif]-->Interjeição e onomatopeia;

<!--[if !supportLists]-->«&nbsp; <!--[endif]-->Preposição;

Ortografia

<!--[if !supportLists]-->«&nbsp; <!--[endif]-->Uso dos porquês;

<!--[if !supportLists]-->«&nbsp; <!--[endif]-->Emprego dos verbos haver e fazer;

<!--[if !supportLists]-->«&nbsp; <!--[endif]-->Palavras terminadas em isse e ice;

<!--[if !supportLists]-->«&nbsp; <!--[endif]-->Palavras terminadas em esa e eza.



4º BIMESTRE 



MATEMÁTICA 



&nbsp;Números racionais: 

<!--[if !supportLists]-->Ê
<!--[endif]-->Multiplicação de dois números na forma
decimal;

<!--[if !supportLists]-->Ê
<!--[endif]-->Multiplicação por 10, 100 e 1000;

<!--[if !supportLists]-->Ê <!--[endif]-->Divisão
de um número natural por outro menor;

<!--[if !supportLists]-->Ê <!--[endif]-->Divisão
de um número natural por outro maior;

<!--[if !supportLists]-->Ê <!--[endif]-->Divisão
com pelo menos um número na representação decimal;

<!--[if !supportLists]-->Ê <!--[endif]-->Divisão
por 10, 100 e 1000;

<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Porcentagem;

<!--[if !supportLists]-->Ø&nbsp; <!--[endif]-->Unidades
de medida:

<!--[if !supportLists]-->! <!--[endif]-->Medidas
de comprimento:

<!--[if !supportLists]-->E <!--[endif]-->Escalas;

<!--[if !supportLists]-->E <!--[endif]-->Metro:
seus múltiplos e submúltiplos;

<!--[if !supportLists]-->! <!--[endif]-->Medidas
de superfície;

<!--[if !supportLists]-->E <!--[endif]-->Metro:
múltiplos e submúltiplos do metro quadrado;

<!--[if !supportLists]-->! <!--[endif]-->Medidas
de volume;

<!--[if !supportLists]-->E <!--[endif]-->Unidade
fundamental: metro cúbico

<!--[if !supportLists]-->!
<!--[endif]-->Unidades de medida de capacidade:

<!--[if !supportLists]-->E <!--[endif]-->Litro:
múltiplos e submúltiplos do litro;



<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->Medidas
de massa:

O
grama e seus múltiplos e submúltiplos;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->Medidas
de tempo:

Unidade
fundamental: segundo

























&nbsp;&nbsp;





CIÊNCIAS



&nbsp;Matéria e energia: 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Tipos
de energia:

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->Energia
em transformação;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->Produção
de calor;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->Combustão
e condutores de calor;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->Transformação
de energia nos animais e nos vegetais;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->O
que é energia elétrica;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->Usinas;
hidrelétrica, eólica, termelétrica e nuclear;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->Eletricidade
em movimento;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->Como
era antigamente? 

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->Perigos
da eletricidade.

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->Magnetismo:


<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->Imãs;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->Campo
magnético;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->Magnetismo
e eletricidade.

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->Corpo
humano: regulação, reprodução e manutenção da saúde:

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->Sistema
excretor;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->Sistema
reprodutor.



&nbsp;&nbsp;

HISTÓRIA



<!--[if !supportLists]-->§&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->O
povo brasileiro:

<!--[if !supportLists]-->*&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Do Nordeste para o Sudeste

<!--[if !supportLists]-->*&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Construindo uma capital;

<!--[if !supportLists]-->*&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->A ditadura militar

<!--[if !supportLists]-->*&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->O fim da ditadura;

<!--[if !supportLists]-->*&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Procurando novas terras;

<!--[if !supportLists]-->*&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Em busca de ouro;

<!--[if !supportLists]-->*&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Consolidando a “Democracia”;

<!--[if !supportLists]-->*&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->A luta por mudanças;







4º
BIMESTRE



GEOGRAFIA







<!--[if !supportLists]-->E <!--[endif]-->As
grandes Regiões do Brasil: 

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->Principais
características da Região Centro-Oeste;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->Principais
características da Região Sudeste;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->Principais
características da Região Sul;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->As
regiões brasileiras e sua integração;

<!--[if !supportLists]-->N&nbsp; <!--[endif]-->O
mapa das indústrias, das vias de transporte;



 

  
  
  
  
 

  
  
  <!--[endif]--><!--[if !mso]-->
  
   

    <!--[endif]-->
    
    


"Ensinar exige
    segurança, competência profissional e generosidade. "

Paulo Freire

<!--[if !mso]-->
   

<!--[endif]--><!--[if !mso & !vml]-->&nbsp;<!--[endif]--><!--[if !vml]-->
 

  
  
 

  
 


<!--[if gte vml 1]><v:shape id="Caixa_x0020_de_x0020_Texto_x0020_2"
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orFcEulhkS7tTHWCjzKcBhbk9YufXr94ho4fPj9++Ovxo0fHD3/JDTlauziNbK1XP3z575PP0D/P
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pU5c9+lYcMknCt2naBtTb0iGdORU01xplyaQl5nPQci3E5v9e2ibM9+se+TQRcJbgZnH+SFhThhv
4KnCic/kECfMDvgeVrHPycFMjG1cXyrIdEQYR/2QSOnT+VjAfK2k3wQC8ad9n80SFykUPfDZ3MOc
28geP+jGOMl82AFNYxv7oTyAEsXoNlc++D533xB9D3nA6YnpvkeJk+7T2eAucKft0rxA9JOp8OTy
BuFO/Q5mbIKJoRrgd4exE5qeSt/5CBdH3ECVL7974vH7slL2lqDed2Z3gahPwi3Sc5eLkF5+du7h
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bLacpNqVZTFc6tcZRnFwkcBGBwmuPqEqHsQ4g/V7PdBGIlmYjiTKuITNoxF7bWs8myb7PMw3n/W6
3mjmDCKxmstrzUoOewaVo1vt+YaqMm+8jczut3RA676NE9ZgrhNrHifapVAHyey1IWgeJ8zMLsSL
dY8XV7X5MlVLXoBrVVZghYRgXdUJmg1QASXYOGFGQp2nPNVldk0yLzLTJwXTqYAaHGkUFTDP9Lr2
9cTp6dnlpXaGTDtOWOXmOmEiYxqZjHFIiurU0rO48ba5Xp+n1HFPh6KIheVG++qbvDhvrkFvkRtY
ajMFS9FRJ2itNaFkxjjrBBPYv8NlkkHtSL2yxSyCM7CxEvkLfx5myYRUPSzjPOCGdHI2SKgiAjGa
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