Projetos de trabalhos em sala de aula
Autor: ミ★ FERNANDA ★彡 | Publicado: 2012-06-08T23:22:00-03:00



CURSO TECNOLOGIAS NA
EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
UNIDADE 3 – CURRÍCULO, PROJETOS E TECNOLOGIAS.

Unidade/atividades: 3.3 - Projetos de trabalhos em sala de aula coma integração de tecnologias ao currículo
Cursista: Fernanda R. Santos Rocha



&nbsp;HISTÓRIA
EM QUADRINHOS: NOVAS APRENDIZAGENS



Estrutura Curricular:


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

 

  
Modalidade
  / Nível de Ensino

  
Componente
  Curricular

  
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Tema

 

  
Ensino
  fundamental inicial

  
Português
  

  
Leitura e escrita
  de textos

 

  
Ensino fundamental
  inicial

  
Português

  
Tipos de linguagem

 



Objetivos

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Compreender a forma composicional e estilo da
história em quadrinhos;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Estabelecer relação sequencial de imagens;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Ler o gênero histórias em quadrinhos online;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Entender como funcionam os recursos para
construção;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Compreender a forma composicional e estilo da
história em quadrinhos;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Conhecer o gênero de estudo através da Internet.

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Interpretar textos e vídeos online;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Associar a linguagem verbal e a visual
(icônica).

Duração das atividades

04 aulas
de 60 minutos cada.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor
com o aluno

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Noções básicas sobre as
características da H. Q.;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Domínio da leitura e
escrita;

Estratégias e recursos da aula

Ambiente: sala de aula – Onde serão realizadas:

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Aulas
dialogadas e interativas; 

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Trabalho
em grupo; 

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Estudo
de texto impresso; 

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Produção
de H.Q.; 

Nesta
aula serão utilizados os seguintes recursos didáticos:

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Lousa; 

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
O computador;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Data show interativo;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Caixa de som;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Impressora;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Xerocopiadora;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Caderno e lápis;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Cartolina;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Folha A-4;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Lápis para colorir e canetinhas hidrocor;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Cola ou grampeador.

Desenvolvimento:

1ª Atividade
– aproximadamente
120 min: 

Recomenda-se
que o professor inicie a atividade questionando os alunos sobre os principais
aspectos das histórias em quadrinhos. Verificar com os alunos suas preferências
e frequência com que leem H.Q. Terminada esta etapa, o docente deve convidar os
alunos a assistirem o vídeo: Cine Gibi 4: Turma da Mônica – comprimento -
01:12:59. 

2ª
Atividade – aproximadamente 60 min:

Promover um diálogo com os alunos
sobre o vídeo da aula anterior: Cine Gibi 4: Turma da Mônica, para que possam estabelecer
as diferenças percebidas da linguagem usada na história do vídeo e da impressa.
Nesta ocasião o professor expõe as características, linguagem e forma
composicional do gênero, além dos espaços onde circulam esses textos. 

Para
facilitar a compreensão o professor poderá utilizar o data show multimídia,
exibindo, desta forma, o quadrinho a seguir.




 
 
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
 
 
 

 
 &nbsp;
&nbsp;&nbsp;Fonte:
www.tirinhasdoze.com 

Após
a leitura o professor propõe a discussão a partir das questões que envolvem as
características do gênero HQ:

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Qual
o formato da letra utilizado nas histórias em quadrinhos? 

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Os
diálogos dos personagens aparecem aonde? 

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;O
que significa a expressão&nbsp;do&nbsp; balão&nbsp;presente no&nbsp;segundo quadrinho? 

Em
seguida, organize os alunos em duplas ou grupos e distribua gibis da turma da
Mônica, oriente-os para registrar as principais diferenças de linguagem no
caderno. 

Alguns
exemplos:

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Como a linguagem acontece no gibi? 

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
E como acontece na história do vídeo?

3ª Atividade –
aproximadamente 60 min:

Retomar
com os alunos os conceitos de H.Q. das atividades já desenvolvidas
anteriormente com o intuito de que todos possam relembrar as características
para serem utilizados na construção de histórias em quadrinhos. Após este
momento, dividir a turma em duplas e distribuir pedaços de cartolina e folha
A-4 com os quadros já delimitados, para que os alunos realizem a atividade
proposta. O professor deverá realizar as devidas correções ortográficas para
finalização dos trabalhos. Concluído esta etapa, solicitar as duplas para que
troquem suas histórias com outras duplas e realizem a leitura.

Finalizar
com uma cópia da H.Q. abaixo para cada aluno.









 

 
 
Recursos
complementares:

Para esta
pesquisa a proposta é o trabalho com as seguintes fontes:

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Fontes Orais

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Fontes Escritas

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Fontes digitais:

http://absoluteluxury.blogspot.com.br/2012/03/eu-hq.html-

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=23963

http://nomundoeditorial.blogspot.com.br/2012/01/feliz-dia-do-quadrinho-nacional.html

&nbsp;www.tirinhasdoze.com

(http://www.notadiaria.com.br/2011/11/hq-e-arte-sequencial/)

Ferramenta
de busca da internet: GOOGLE.

Wikipedia

webcomics

A Linguagem
verbal das HQ 

• Balões. 

• Onomatopéias 

• Interjeições. 

Balão 

• Contém texto
ou imagens. 

• No balão,
usa-se letra de forma, maiúscula, desenhada a mão. 

Tempo e Lugar 

• Tempo e lugar,
geralmente, são indicados pela própria imagem. 

Legenda 

• Texto que
descreve algum fato ou informa alguma coisa, geralmente relacionada com o
início da história ou com a ligação entre um quadrinho e outro. A legenda pode,
ainda, trazer informações sobre tempo e espaço. 

Onomatopéias e
interjeições 

• Onomatopéias:
representam graficamente os ruídos de objetos e seres. Elas acrescentam
sonoridade às imagens. Nas Hqs, as onomatopéias, as imagens e o texto que
aparece nos balões constroem o sentido do texto. 

• Interjeições:
têm o papel de expressar emoções, dor, animação, chamamento, etc. 

Fonte: MENDONÇA, Márcia R.Um gênero
quadro a quadro: a história em quadrinhos. In:DIONÍSIO, A. P. et al (org.)
Gêneros textuais e ensino.4. ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 205. 



Avaliação




 
A
avaliação será contínua, levando em conta os conhecimentos prévios dos alunos,
a participação e o empenho de cada um nas atividades propostas durante o
desenvolvimento do plano de aula.








Conclusão, adorei tanto quanto eles!!!