Educação e Tecnologia: uma aliança necessária
Autor: Raulindo Ramos | Publicado: 2010-11-09T15:51:00-03:00

                        
Juracy dos Anjos · Salvador, BA
30/1/2007                   ·          74                   ·          6         “Estamos diante de uma bela demonstração de que a modernização  da educação é séria demais para ser tratada somente por técnicos. É um  caminho interdisciplinar e a aliança da tecnologia com o humanismo é  indispensável para criar uma real transformação. (...) Em síntese, só  terá sentido a incorporação de tecnologia na educação como na escola, se  forem mantidos os princípios universais que regem a busca do processo  de humanização, característico caminho feito pelo homem até então”.  (RENATO, Eduardo José. Informática e educação, 1997,05).

 “A importância da reforma dos sistemas educativos é  apontada pelas organizações internacionais como uma prioridade na  preparação dos cidadãos para essa sociedade pós-moderna. Não é à toa que  a introdução das novas tecnologias digitais na educação apresentou  mudanças para a dinâmica social, cultural e tecnológica.” 


Entendidas por especialistas e educadores como ferramentas essenciais e  indispensáveis na era da comunicação, as novas tecnologias ganham espaço  efetivo nas salas de aula. Computadores ligados à internet, software de  criação de sites, televisão a cabo, sistema de rádio e jogos  eletrônicos. Estas são algumas das possibilidades existentes e que podem  ser aproveitadas no ambiente escolar como instrumentos facilitadores do  aprendizado.

Entretanto, apesar de muitas escolas possuírem estas tecnologias, as  mesmas não são utilizadas como deveriam, ficando muitas vezes trancadas  em salas isoladas e longe do manuseio de alunos e professores. Existem,  segundo estudos recentes, professores e escolas que não conseguem  interligar estes instrumentos às atividades regulares. 

De acordo com o pedagogo Arnaud Soares de Lima Júnior, “o acesso às  redes digitais de comunicação e informação é importante para o  funcionamento e o desenvolvimento de qualquer instituição social,  especialmente para a educação que lida diretamente com a formação  humana”. 

No entanto, ele ressalta que os modos de viver e de pensar a organização  da vida estão em crise. Está em curso uma mudança qualitativa em  virtude da rápida transmissão de informações entre as sociedades,  rompendo com isso as barreiras geográficas dos países. 

“Por isso, cabe à educação uma parcela de responsabilidade tanto na  compreensão crítica do(s) significado(s) desta transformação, quanto na  formação dos indivíduos e grupos sociais. Estes devem assumir com  responsabilidade a condução social de tal virada, provocada, entre  outros fatores, pela revolução nas dinâmicas sociais de comunicação e de  processamento de informação”, analisa Arnaud.

Modernização - Neste cenário, a importância da reforma  dos sistemas educativos é apontada pelas organizações internacionais  como uma prioridade na preparação dos cidadãos para essa sociedade  pós-moderna. 

Não é à toa que a introdução das novas tecnologias digitais na educação  apresentou mudanças para a dinâmica social, cultural e tecnológica.  Modelos pedagógicos foram quebrados, tornando-se desatualizados frente  aos novos meios de armazenamento e difusão da informação. Neste momento  mudam também os conteúdos, os valores, as competências, as performances e  as habilidades tidas socialmente como fundamentais para a formação  humana.

Apesar de tentar responder a estas questões imediatas, muitos educadores  salientam que a inserção, no contexto educacional, destas tecnologias  ainda é encarada como uma articulação problemática. 

“Esta parceria entre educação e tecnologia é muito difícil de ser  efetivada. No que se refere às tecnologias digitais, principalmente, os  professores têm dificuldades de interação. Eles já até admitem utilizar o  computador e a internet para preparar as suas aulas, mas não conseguem  ainda utilizar as mesmas nas suas atividades em sala de aula, como  instrumento pedagógico”, observa a pedagoga Lynn Alves.

Para Lynn, o uso da tecnologia não deve se restringir a mera utilização  ilustrativa ou instrumental da tecnologia na sala de aula. Exemplo  disso, segundo a pedagoga são as aulas de informática de colégios  particulares e públicos, que assumem apenas o papel de ensinar o uso dos  programas. 

“O jovem já sabe disso, ninguém precisa ensiná-lo. Por este motivo,  estas aulas acabam se tornando um espaço de “desprazer”, porque os  estudantes querem utilizar a tecnologia para criar, re-significar,  construir e intercambiar saberes. Infelizmente, este potencial todo a  escola ainda despreza”, frisa Lynn. 

Internet e Educação 

“A Internet é muito mais que um mero instrumento. Além de um  dispositivo, ela representa um modo diferente de efetivar a comunicação e  o processamento social da informação”. Esta observação é feita por  Arnaud Soares Júnior, professor do mestrado em educação e tecnologia da  Universidade Estadual da Bahia e autor do livro “Tecnologias  Inteligentes e Educação: currículo hipertextual”. 

De acordo com o educador, neste panorama de efetiva transformação, o uso  da Internet não representa grande desafio para que os professores  aprendam a sua utilização, porque suas funções mais sofisticadas são  acionadas até mesmo por intuição. Isso por causa da expressão “interface  amigável”, que viabiliza o manuseio rápido e fácil. 

“Para acessar a Internet não se requer nenhum grau mais elevado de  operação mental. Mas, discriminar suas características tecnológicas, sua  lógica de funcionamento, e sua natureza comunicativa e informacional,  de modo crítico, criativo e politicamente engajado, requer um processo  de formação mais abrangente e conseqüente. Tal não poderá ser feito, por  exemplo, pelos cursos relâmpagos de informática, nem pelos treinamentos  em informática básica”, analisa o professor.

Já no que diz respeito a utilizar a internet como meio para atrair a  atenção dos estudantes, Arnaud salienta que não basta prender a atenção  dos estudantes com a tecnologia, porque isto já acontece naturalmente,  em virtude das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) exercerem  fascínio nas novas gerações. 

“A questão mais importante é como garantir uma educação de qualidade com  a utilização das TICs e como definir sua utilização mais pertinente em  cada contexto de formação. Para tanto devem ser consideradas as  condições e as necessidades inerentes a cada contexto, além das novas  tensões sociais que aí se refletem em função do crescente processo de  globalização”, explica Arnaud Soares. 

Para finalizar, o pedagogo menciona que diferente do que muitas pessoas  acreditam, a Internet não é só uma rede meramente técnica e digital. “A  Internet dever vista pelos educadores como uma rede de comunicação, de  cultura, de socialização e sociabilidade. Ela está relacionada aos  interesses políticos e mercadológicos, além de sua dinâmica estar  submetida aos efeitos dos desejos e de representações sociais”, conclui  Arnaud.  


Jogos eletrônicos: ferramenta importante na aquisição do saber

“A presença dos elementos tecnológicos na sociedade vem transformando o  modo dos indivíduos se comunicarem, se relacionarem e construírem  conhecimentos. Somos hoje praticamente vividos pelas novas tecnologias”.

A partir desta reflexão, Lynn Alves, professora do mestrado em educação  e contemporaneidade da Uneb e autora do livro: “Game Over: Jogos  Eletrônicos e Violência”, demonstra a importância da tecnologia, em  especial os jogos eletrônicos na vida dos jovens contemporâneos.

Encarada por muitos como nocivo e prejudicial ao desenvolvimento  cognitivo dos jovens, os jogos eletrônicos vêm ganhando espaço entre  vários estudos e demonstram que podem ser mais um instrumento pedagógico  no ambiente escolar. Esta reflexão partir da concepção que existe hoje  uma geração submerso no mundo da tecnologia, que tem acesso seja através  da televisão ou dos vídeos-game ou das LAN house. 

De acordo com estes estudos, os sujeitos nascidos na pós-modernidade  estão imersos em um mundo altamente tecnológico. Esta geração é  defendida pelos estudiosos como os “nativos digitais” ou “geração  mídia”. Uma categoria que vem sendo largamente discutida na atualidade.

Com a utilização de alguns jogos eletrônicos, a exemplo do Simcity,  Civilizations e RPG, “os professores podem trabalhar o aprendizado em  geografia, história, porque nesse jogo desafia os estudantes a  administrar recursos, criar cidades, enfrentar catástrofes, fazer  escolhas, planejar, entre outras coisas”, comenta a educadora Lynn. 

Nesta perspectiva, e através do jogo eletrônico, os estudantes são  estimulados a saber quais as conseqüências de colocar uma escola perto  de uma fábrica poluente, além de verificarem quais os problemas sociais  ou de saúde as ações realizadas durante o jogo podem causar.

De acordo com Lynn, até mesmo nos jogos violentos, tanto crítica por  inúmeros pais, podem servir de fonte de aprendizado e estímulo entre o  público jovem. “Você pode trabalhar a questão cognitiva, pois estes  jogos exigem uma habilidade sensorial e motora muito grande, tomada de  decisão e planejamento estratégico”, conclui Lynn.


Fonte de pesquisa ( Google): ( http://www.overmundo.com.br/overblog/educacao-e-tecnologia-uma-alianca-necessaria)