“Pensar e Sentir: A importância de integrar cuidar e educar na Educação Infantil.”  
Autor: Animare Psicologia | Publicado: 2015-08-02T21:49:00-07:00




Crenças
arraigadas em nossa cultura consideram a inteligência e a afetividade
dicotômicos e/ou separados, no processo de construção do conhecimento. Ao
contrário, e venho propor uma reflexão que o conhecimento dos sentimentos e das
emoções requer ações cognitivas, da mesma forma que tais ações cognitivas
pressupõem a presença de aspectos afetivos, e&nbsp;assim a importância do cuidar e do
afeto na Educação Infantil.

Acreditando
nisso a proposta é refletir qual o papel da afetividade e do cuidado, no
funcionamento psicológico e na construção de conhecimentos cognitivos?

&nbsp;Segundo
Freitas e Shelton (2005) transformações culturas, sociais e econômicas vem
trazendo mudanças na educação para primeira infância e indica que a atividade
de cuidar tem sido desvalorizada no atendimento a essa fase, o que prejudica o
direito da criança ao cuidado e à educação

A
inseparabilidade de cuidar e educar como um principio básico que deve reger as
políticas públicas de atendimento à primeira infância aparece nas diretrizes
estabelecidas para educação infantil pelo Ministério da Educação do Brasil
(Brasil, 1998a) quanto no relatório do Commitee on Early Chisldhood Pedagogy
(Bowman &amp;cols.,2001) dos Estados Unidos.



“As propostas pedagógicas para as
instituições de Educação Infantil devem promover em suas práticas de educação e
cuidados a Integração entre aspectos físicos, emocionais, afetivos,
cognitivo/lingüísticos e sociais da criança, entendendo que ela é um ser total,
completo e indivisível.” (Brasil, 1998a, p.12)



“Uma premissa central deste relatório,
a qual emerge diretamente da revisão da literatura, é que cuidado e educação
não podem ser pensados como entidades separadas quando se trata de crianças
pequenas. O cuidado adequado inclui o provimento de boa estimulação cognitiva,
ambientes ricos em conversação e a promoção do desenvolvimento social,
emocional e motor. Da mesma forma, a educação adequada para crianças pequenas
pode ocorrer apenas em contextos de bom cuidado físico e calorozas relações
afetivas.”(Bowman &amp;cols.,2001, p.2)



Piaget,
(1954) já&nbsp;questionava
as teorias que tratavam a afetividade e a cognição como aspectos funcionais
separados advertindo sobre o fato de que, apesar de diferentes em sua natureza,
a afetividade e a cognição são inseparáveis, indissociadas em todas as ações
simbólicas e sensório-motoras. Ele postulou que toda ação e pensamento
comportam um aspecto cognitivo, representado pelas estruturas mentais, e um aspecto
afetivo, representado por uma energética, que é a afetividade. De acordo com
Piaget, não existem estados afetivos sem elementos cognitivos, assim como não
existem comportamentos puramente cognitivos.

Vygotsky
também explicita claramente sua abordagem unificadora entre as dimensões
cognitiva e afetiva do funcionamento psicológico. Afirma ele que (1996):&nbsp;



"A forma de
pensar, que junto com o sistema de conceito nos foi imposta pelo meio que nos
rodeia, inclui também nossos sentimentos. Não sentimos simplesmente: o
sentimento é percebido por nós sob a forma de ciúme, cólera, ultraje, ofensa.
Se dizemos que desprezamos alguém, o fato de nomear os sentimentos faz com que
estes variem, já que mantêm uma certa relação com nossos pensamentos."



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Atualmente
a maioria das crianças a partir da educação infantil estão sendo estimuladas à
crescer e desenvolver para serem profissionais de sucesso. O que vem gerando
competição demasiada entre os colegas e a desvalorização ao ser humano em prol
da valorização do ter. Este projeto tem como pretenção mobilizar através dos
teóricos citados, a importância do cuidado e do afeto na educação infantil.
Questionando também se a escola além do papel de educar a cognição e os
conceitos, deve atuar numa Educação Moral e de&nbsp; respeito ao ser humano, já
que&nbsp; é uma das primeiras&nbsp; instituições sociais em que ela faz parte.
Ou ainda, se isso tudo deve ser mesmo só obrigação dos pais que trabalham na
grande maioria em período integral?

&nbsp;
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Acredito que a sociedade é cumplice da educação de
dentro de casa, talvez a resposta de um mundo melhor e melhores educações seja
um regresso ao tempo onde todas as pessoas de uma comunidade eram responsáveis
pela educação daquela criança.



Hellen Macias Dias

CRP 06/66014

Psicóloga, Psicopedagoga












































e Educadora&nbsp;Infantil