Jogos dramaticos, exercicios, diversão para crianças
Autor: Ministerio Crianças no extremo da Adoração - Roberto Godinho e Palhaço Alegria Kids | Publicado: 2011-08-13T20:03:00-07:00

Jogos de&nbsp;ImitaçãoAqui encontra alguns exemplos de jogos de imitação que poderão ser muito úteis nas aulas de Expressão Dramática, nomeadamente:- Imitação dos animais;
- A descoberta dos ofícios;
- O tempo que faz.
Jogo: Imitação dos Animais
Número de participantes: 3 a 15
Material necessário: nenhum
Desenrolar da acção:
- Cada criança escolhe (guardando segredo) um animal que pretende imitar: cão, gato, leão, lobo, galinha, pato, burro, cavalo, vaca, etc.;
- À vez, cada um irá imitar, então, o animal que escolheu;
- Não poderá falar nem imitar qualquer ruído quer imite a voz do animal;
- Os outros tentarão adivinhar qual o animal representado.
Variantes:
- Em vez de uma criança de cada vez, poderá motivar-se a iniciativa de se formarem pequenos grupos que deverão escolher o mesmo animal e que actuarão em conjunto;
- Ou, actuando por grupos, cada criança imita o animal que quizer;
- Pode imitar os gritos dos animais (normal, zangado, de dor, etc.).
Nota: ao fazer-se jogos de imitação de animais, há normalmente que chamar a atenção das crianças para o mundo de atitudes que um mesmo animal pode ter:
- andar: devagar, depressa, cauteloso, correndo, saltando
- caçando;
- lutando;
- atacando;
- ferido;
- com medo;
- vendo outro da mesma espécie ou rival;
- comendo;
- dormindo;
- lavando-se;
- brincando;
- com as suas crias;
- satisfazendo as suas necessidades;
- etc.
&nbsp;Jogo: A descoberta dos ofícios
Número de participantes: 4 a 20
Material necessário: nenhum
Desenrolar da acção:
- Dividem-se as crianças em dois grandes grupos de efectivo igual. Um grupo será constituído pelos espectadores e o outro pelos actores;
- Cada espectador dirá ao educador/professor o nome de um ofício (pedreiro, soldado, toureiro, etc.), que este mencionará num papel, fazendo uma lista;
- Em seguida, o educador dará a cada um dos actores a missão a desempenhar: a imitação dos operários daqueles ofícios a trabalharem;
- Cada um dos espectadores se deverá esforçar por reconhecer o ofício que mencionou.
Variantes:
- Este jogo pode ser jogado com outros motivos, para além dos ofícios, como por exemplo imitação de animais e de coisas (comboios, barcos, etc.).
&nbsp;Jogo: O Tempo que faz
Número de participantes: 3 a 15
Material necessário: nenhum
Desenrolar da acção:
- O educador deverá ter preparado uma série de fichas, encontrando-se em cada uma inscrita o tempo: chuva, vento, frio, calor, etc.;
- Avançando a primeira criança, deverá esta tirar uma ficha e imitar uma pessoa a andar sob aquela condição (à chuva, ao frio, com calor, etc.)
- As restantes crianças tentarão adivinhar qual a condição de tempo que aquele representa;
- Uma de cada vez, todas as crianças deverão fazer a imitação do que lhes calhar nas respectivas fichas. Se por acaso a mesma ficha sair mais do que uma vez, a imitação feita deverá ser diferente e original.


Jogos de&nbsp;Mímica
Mímica vem&nbsp;do termo grego “mimos” que significa actor, imitador.&nbsp;
Aqui encontra alguns exemplos de jogos&nbsp;de mímica&nbsp;que poderão ser muito úteis nas aulas de Expressão Dramática, nomeadamente:- Os provérbios;
- Música e cinema;
- Quadros vivos.
Jogo: Os provérbios“A cavalo dado não se olha ao dente”
Número de participantes: 6 a 20
Material necessário: nenhum
Desenrolar da acção:
- Estabelecem-se pequenos grupos, segundo a iniciativa&nbsp;e espontaneidade das crianças;
- Cada grupo escolhe um rovérbio que terá de mimar;
Exemplos:
- “Grão a grão, enche a galinha o papo”
- “Tal pai, tal filho”
- Quem vai ao mar, pedr o lugar”
- Patrão fora, dia santo na loja”
- etc.
- Cada grupo apresentará então, por sua vez, o seu número de mímica;
- Enquanto um grupo actua, os restantes tentarão adivinhar qual o provérbio representado.
Jogo: Música e cinema
Número de participantes: 3 a 15
Material necessário: gravador, CD’s
Desenrolar da acção:
- Durante cerca de um minuto, o educador fará tocar um trecho interessante de um CD;
- As crianças fecham os olhos e imaginam ver um écran onde está a ser projectado um filme acompanhado por aquela música;
- Acabado o texto e reabertos os olhos, cada uma das crianças irá representar o que imaginou ver no écran, acompanhada pela música.
Variantes:
- A criança que actua pode também ir contando a acção ou, reduzindo-se apenas à mímica, deixar que os espectadores a adivinhem.
Jogo: Os quadros vivos

Número de participantes:&nbsp;8 a 20
Material necessário: diverso, de guarda-roupa improvisado.
Desenrolar da acção:
- Os participantes dividem-se em equipas;
- Cada equipa actuará por sua vez, ficando as restantes como espectadoras;
- Cada uma das equipas combinará um segredo entre si acerca do que irá representar em mímica;
- Estas representações poderão ser acerca de qualquer acontecimento, nomeadamente um acontecimento familiar (ir à pesca, fazer um piquenique, ir à praia, etc.);
- Os espectadores tentarão descobrir o tema representado.

Jogos&nbsp;Dramáticos&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O Jogo Dramático é um jogo que diverte e dá prazer. nele a criança pode expressar-se livremente o corpo, a expressão, a oralidade e a comunicação pessoal.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Aqui encontra alguns exemplos de jogos&nbsp;dramáticos que poderão ser muito úteis nas aulas de Expressão Dramática, nomeadamente:- O bichinho de estimação;
- Toca a acordar;
- O circo.
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Jogo: O Bichinho de Estimação
Número de participantes: 10 a 20
Material necessário: nenhum
Desenrolar da acção:
- Todas as crianças gostam ou gostariam de ter um animalzinho de estimação: gatinho, cachorrinho, passarinho, pintainho, coelho, etc.;
- Diz-se às crianças para se colocarem aos pares. Uma será o bichinho e o outro o dono;
- Cada par irá então por sua vez representar uma cena do amor que o dono tem pelo seu bichinho: faz-lhe festas, brinca com ele, láva-o, dá-lhe de comer, etc.

Jogo: Toca a acordar!Número de participantes:&nbsp;4 a 15
Material necessário: nenhum
Desenrolar da acção:
- Neste jogo a representação constará de imitar tudo o que a criança faz usualmente, de manhã, desde o levantar até à saída para a escola (a cama, a higiene matinal, o vestir, o pequeno-almoço, o despedir dos pais, a saída para a escola, etc.);
- Sendo representada individualmente, cada actuação poderá no entanto ter outras crianças desempenhando papéis secundários (a mãe, o pai, os irmãos, etc.).
Jogo: O circo

Número de participantes:&nbsp;8 a 30
Material necessário: diverso, de guarda-roupa improvisado e de maquilhagem.
Desenrolar da acção:
- O educador prepara uma série de fichas, tendo cada uma inscrito um número de circo: palhaços, equilibristas, feras domesticadas, cavalos amestrados, etc.;
- Escolhe-se à sorte um participante para fazer de apresentador;
- Estabelecem-se pequenos grupos e cada grupo arranjará um nome para o mesmo;
- O apresentador anunciará então a actuação de cada um dos grupos, anunciando-os pelo nome;
- A ordem de representação e o papel a desempenhar serão sorteados pelo apresentador, de acordo com a ficha que calhar.

Alguns Jogos de Comunicação:- O meu corpo- Ritmo da palavra- Postal ilustrado
Jogo: O meu corpo
Objectivos específicos:- Explorar o corpo como meio de comunicação;- Explorar diferentes reacções sensório/motoras;- Desenvolver o sentido de grupo.
Estratégias:- Os alunos simulam corporalmente:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; – frio;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; – calor;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; – zanga;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; – indiferença;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; – alegria;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; – surpresa;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; – admiração;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; – mimo;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; – etc.;- Mimam situações do quotidiano associando-lhes ruídos:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; – uma paragem de autocarro- deverá haver alunos fazendo de banco, de telheiro, de autocarro, de árvore com vento, de pessoas, caracterizando sensações vividas no exercício anterior;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; – um jardim zoológico;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; – uma feira;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; – uma procissão;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; – etc.

Ritmo da palavra
Objectivos específicos:
- Viver o ritmo da palavra;
- Associar personagens à expressão oral;
- Exprimir por gestos sentimentos e ideias;
- Dramatizar uma lengalenga.
Estratégia:
- Lengalenga: “Mia o gato…”
1)Mia o gato, ladra o cão,uiva o lobo no Marão.Pia o mocho, grasna o pato, quincha o pobre do macaco.(Refrão)O homem fala, falae às vezes não diz nada.Mas quando o homem cantaaté seu mal espanta.2)Ruge forte o leão.- O ribombo do trovão.À tardinha coaxa a rã,trila o melro p’la manhã.(Refrão)O homem…3)Palra, palra o papagaio,e o cuco traz o Maio.Assobia a cobra feia,zumbe a abelha na colmeia.(Refrão)O homem…- Imitam livremente vozes de animais;
- Memorizam a lengalenga;
- Dramatizam utilizando movimento e sons apropriados.
Postal ilustrado
Objectivos específicos:
- Inventar ambientes sonoros partindo de estímulos visuais;
- Criar diálogos;
- Dramatizar cenas.
Estratégias:
- Divisão da turma em pequenos grupos;
- Entrega de um postal ilustrado a cada grupo, caracterizando: uma paisagem (neve, praia, cidade, etc.), meios de transporte, cenas do quotidiano;
- Os alunos criarão situações daí decorrentes.

Jogos seleccionados:- Boneco desconjuntado&nbsp;- Jogo do arame&nbsp;- Forma, forma … formações&nbsp;- Locomoção&nbsp;- Máquina humana&nbsp;&nbsp;Jogo: Boneco desconjuntado
&nbsp;Objectivos específicos:&nbsp;- Autonomizar segmentos corporais;- Sentir o movimento articular.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Estratégia:&nbsp;- Os alunos espalham-se livremente pela sala e, a comando do professor, vão deixando “cair” partes do seu corpo: cabeça, pescoço, ombros, tronco, etc.;&nbsp;- devem chegar ao solo em movimento lento e de descontracção;&nbsp;- Podem em seguida voltar à posição vertical fazendo o movimento inverso.&nbsp;

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Jogo do arame
Objectivos específicos:
- Desenvolver o equilíbrio;
- Adquirir autoconfiança.
Estratégia:
- Coloca-se uma corda ou um traço de giz no chão;
- Cada aluno desloca-se por cima desse traço fazendo exercícios de contracção/descontracção, mobilidade/imobilidade, andar em diferentes ritmos;- Subordinados a um tema criarão duas estátuas;
- Devem controlar o equilíbrio e o espaço.


Forma, forma … formações

Objectivos específicos:
- Explorar o espaço;- Adaptar o seu corpo a diferentes espaços;
- Imaginar formas no espaço;
- Orientar-se no espaço a partir de referências visuais ou auditivas;
- Integrar-se em grupo.
Estratégias:
- Os alunos movimentam-se livremente pela sala e sob comando do professor e/ou de um colega, formam conjuntos de 2, 3, 4, 7…, sem falarem nem se tocarem, ficando unidos pelos joelhos, pelos pés, pelas costas, etc.;
- Um pequeno grupo movimenta-se livremente pela sala e ao comando do professor formam, por exemplo: um círculo,&nbsp;dois quadrados, o número 15, a letra B, etc.
LocomoçãoObjectivos específicos:- Explorar diversas formas de locomoção;- Vivercorporalmente mudanças de nível (baixo, médio, alto).
Estratégia:- Em contacto com o chão movimentam-se:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;- rastejando de frente;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;- rastejando de costas;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; – rebolando;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; – apoiando-se em mãos e pés;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; – apoiando-se em braços e pernas;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; – apoiando-se em pés, mãos e cabeça;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; – simulando uma cobra;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; -simulando uma foca (parte inferior no solo e tronco erguido);&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; – simulando um cão;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; – simulando uma vaca;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; – simulando uma girafa;- Em pé, sentindo-se:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; – como gigantes/anões;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; – muito pesados/leves;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; – rijos/moles;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; – como um blão a encher/despejar.

Máquina humanaSe eu fosse uma máquina de lavar roupa…&nbsp;Objectivos específicos:- Criar movimentos;- Reagir a estímulos visuais;- Associar som a movimento;- Integrar-se em grupo.
Estratégias:- Grupos de dez alunos;- Um aluno vai para o centro da sala criando um movimento e um som correspondente;- Junta-se outro aluno que criará outro movimento e respectivo som, estabelecendo um contacto físico com o primeiro;- Integrar-se-ão, um a um, todos os alunos construindo uma grande ruidosa máquina;- O professor pode desligá-la (imobilidade) e voltar a ligá-la recorrendo a um gesto pré-estabelecido;- Ao ser novamente “ligado” o aluno que deverá manter o mesmo movimento e som;- O professor desmontará, em seguida, a máquina retirando do grupo aluno por aluno.