A Importância da Tecnologia na Educação.
Autor: @juniordihl | Publicado: 2014-07-03T15:56:00-07:00




Olá, leitores. 

A licença poética tão usada em meus textos se fará presente
mais uma vez no post abaixo. Trata-se de um trabalho acadêmico para a disciplina
Tecnologia da Informação e Comunicação na Educação. 

O artigo a seguir foi escrito por Francisco Ivanilsom da
Costa, quando cursava o 7º semestre de Pedagogia na Universidade Estadual Vale
do Acarau (UEVA), sediada na cidade de Sobral, interior do Ceará. O texto
apresenta diversos aspectos sobre a importância da tecnologia na educação.




Fonte: http://www.artigonal.com/educacao-artigos/as-tics-na-sala-de-aula-contribuicao-para-a-aprendizagem-das-criancas-3200875.html





1 INTRODUÇÃO



Atualmente vê-se uma grande ascensão da tecnologia, seja em
grandes projetos, empresas e também em instituições de ensino. A tecnologia
está cada vez mais acessível as pessoas. Percebe-se que a compra de produtos
com tecnologia digital tem crescido bastante, em todas as camadas sociais. As
tic´s, ao contrário do que muitas pessoas pensam, está presente na vida do
homem desde a antiguidade, contitui-se meios eficazes de comunicação e
informação.

Os meios de informação são todas as formas de gerar,
armazenar, veicular, processar e reproduzir a informação. Os meios de
comunicação é toda forma de veicular informação, incluindo as mídias mais
tradicionais, como uso de pergaminhos, de tambores na selva, de livros, de
revistas, do rádio, da televisão, das redes de computadores, etc.

Varias questões estão relacionadas ao uso das tecnologias e
dos meios de comunicação nas escolas, especificamente nas salas de aula.
Trabalhar com as Tic´s além de ser uma necessidade real é um modo de inserção
dos indivíduos no mundo letrado e digital.

O projeto de pesquisa tem como tema "As tic´s na sala
de aula: contribuição para o aprendizado das crianças", o referido tema
foi escolhido porque constitui-se um ramo de conhecimento novo na educação e
poucos autores discorreram sobre o mesmo, e além do mais, por se tratar de
assunto que ainda causa muita desconfiança, por parte dos educadores.

Torna-se inaceitável, na época em que estamos, em pleno século
XXI, que os professores ainda trabalhem apenas com quadro e giz. Diante das
descobertas tecnológicas atuais, a escola torna-se então uma unidade de difusão
dessas novas mídias, incrementando o uso das mesmas na vida dos alunos e
usando-as como mais um recurso à serviço da aprendizagem das crianças.

O tema proposto trata a questão das tic´s como algo já
vivenciado na sala de aula e, consequentemente na escola, mostrando as
facilidades e a praticidade de se trabalhar com essas tecnologias na sala de
aula. Os objetivos pretendidos são que os educadores incrementem as tic´s no
seu ambiente de sala de aula e as use como mais um suplemento de enriquecimento
das aulas e um instrumento poderoso para a aprendizagem das crianças.

As tic´s nada mais são os meios de comunicação e informação,
que são utilizados pelos homens desde a pré-história, através de vestígios e
sinais desenhados nas paredes de cavernas.

Portanto, esse tema é de fundamental importância, pois trará
subsídios para a compreensão da importância das Tic´s no ambiente da sala de
aula, servindo de fonte de pesquisas posteriores, tanto para educadores, quanto
para pesquisadores da ár



2 AS TIC´S NO AMBIENTE ESCOLAR



Atualmente a tecnologia está presente em todos os setores da
sociedade é um componente social importante na vida moderna. O Núcleo
Curricular Básico-Multieducação(1996) diz o seguinte:



O acesso à mídia impressa e eletrônica, ao vídeo, ao
computador, às redes e apropriação de suas linguagens e estéticas, não é uma
utopia ou um desvario, é a condição básica da habitação do cidadão ao diálogo
social, afetivo, político, profissional, o cidadão da sociedade
informático-mediática necessita adquirir habilitação técnica e linguística que
lhe permita transitar e sobreviver no meio informacional na qual está imerso
(p.134)



E quem dará essa instrução para a formação de um cidadão
inteirado de sua realidade? A escola jamais poderia ser indiferente, pois se
constitui um lugar de posturas e mudanças sociais. É na escola onde encontra-se
o âmago das modificações de origem social.

A informática educativa é uma realidade e deve ser inserido
no contexto escolar, como destaca Haetinger (2005), desta forma acreditamos que
a informática aplicada aos processos educacionais pode oferecer um caminho de
mudanças para a velha escola, claro que nunca como ‘salvadora da pátria', mas
como mais uma ferramenta a serviço dos professores.

De fato a escola, e principalmente os professores, precisam
encarar essas novas tecnologias de forma natural, buscando oportunidade de
aperfeiçoar-se para a operação dessas novidades tecnológicas. Dificuldades são
muitas, incertezas quanto ao alcance dos objetivos propostos inúmeras, porém de
certo se tem que, enquanto o docente não tiver consciência de seu papel de
agente de transformação, mudanças não ocorrerão (MIRIAN C.D, MELLO, 1991).

Mesmo que a escola não ofereça subsídios para a inserção das
novas tecnologias o professor tem o dever, como agente de transformação e
formador de opinião, de oferecer para seus educandos conhecimentos e interações
com essas tecnologias, tendo em vista que fazem parte do quotidiano de muitos
deles. Com relação ao professor Haetinger (p. 70, 2005) diz que "se continuar
não interagindo o ensino com a vida prática dos alunos está correndo o risco de
ficar falando sozinho, na sala de aula ou no universo virtual".





Ainda com relação as tecnologias, Haetinger (2005),
complementa:

Em nosso trabalho de educadores devemos sempre...
Oportunizar aos alunos o acesso a informação e a construção de conhecimentos
coletivos. Ao oferecermos este tipo de vivência, buscamos a motivação do aluno
e o comprometimento do mesmo com a aprendizagem individual e do grupo ao qual
ele pertence (p. 71).

A escola mudou, não vivemos mais aquele ensino metódico e
puramente mensurável, onde o professor detinha todo o conhecimento. A
sociedade, seus padrões e ritmos mudaram, estamos no século XXI, na
Pós-modernidade, onde as máquinas são responsáveis por grande parte do desenvolvimento
mundial. Precisamos então, como educadores, analisar como as Tic´s podem nos
ajudar a favorecer a aprendizagem das nossas crianças. Atualmente, uma
discussão pertinente entre os educadores não questiona se "o aluno aprende
ou não aprende" ou "o quanto ele aprende", mas está voltada a
questões mais amplas como: "de que modo podemos favorecer a
aprendizagem?", que ações pedagógicas adotaremos para facilitar a
construção de conhecimentos?&nbsp; Haetinger (2005).



4.2 A&nbsp;INSERÇÃO DA MULTIMÍDIA NA SALA DE AULA

Já existem em varias escolas o uso dos meios de multimídia
nas próprias salas de aulas, como lousas digitais, computadores com acesso a
internet e distribuição de notebooks para as crianças nos primeiros anos do
ensino escolar, é o caso do Jardim de Infância Municipal Doutor Luiz Silveira,
em Piraí/RJ (Revista Nova Escola). São muitos os casos de sucesso na utilização
da tecnologia na sala de aula como aliada no processo de ensino aprendizagem,
provando assim que o uso das Tic´s pode e deve ser uma prática constante nas
salas de aula, atuando como mais um suplemento de ensino. sobre o uso da
informática como recurso pedagógico, a inclusão da informática como recurso
pedagógico é mais do que querer, é fundamental para desenvolver todas as
possibilidades do saber. Haetinger (2005).

A idéia de utilizar computadores para ensinar as crianças a
se tornarem melhores pensadores teve início com Seymour Papert, para quem o
computador iria "ampliar a escola" revolucionar e educação e
reformular a mente das crianças. Sua linguagem de programação projetada
especialmente para as crianças deveria provocar o estímulo para essa revolução.
Influenciado pelo psicólogo e filósofo suíço Jean Piaget, com quem estudou,
Papert afirma ter combinado as complexas teorias de desenvolvimento infantil de
Piaget com seu próprio trabalho no campo da inteligência artificial. Essa fusão
aparente levou à criação da linguagem logo, a qual, Papert esperava,
sistematizaria o uso de computadores no aprendizado, começando na pré-escola,
ou até mais cedo ainda.

Muitos outros estudiosos e pesquisadores defendem o uso das
tecnologias no ambiente escolar, em especial o uso do computador como recurso
pedagógico, mas advertem para o uso adequado dessa ferramenta.



O computador jamais poderá ser utilizado de forma a ameaçar
o contato com a própria realidade, a alienar a criança: mas, mas ao contrário,
deverá ser usado sempre para fortalecê-la, por meio de tomada de consciência de
si mesma como alguém capaz de lidar com representações simbólicas, mantendo os
pés firmes no chão. (Oliveira, 1999, p. 11)



O desafio dos educadores da atualidade é ensinar aos seus
alunos a metalinguagem, a diversidade de linguagem existente e sua utilização
na vida prática. MacLuhan (1997, p.33) fala que atualmente a resposta é ensinar
aos estudantes nas escolas como se ‘metacomunicarem' e como aprenderem
‘meta-habilidades' de forma que possam se adaptar ao mundo tecnológico em
transformação.



4.3 A&nbsp;RELAÇÃO DAS CRIANÇAS COM AS TIC´S



Será que as crianças nos primeiros anos escolares dominam as
novas tecnologias? Como é a relação com o desconhecido (será desconhecido)?
Tentaremos responder aqui estas e outras questões concernentes ao uso das
tecnologias por parte das crianças no ambiente escolar. As novas tecnologias
são também fontes de aprendizado para as crianças.

Para Morin (2000) A criança também é educada pela mídia,
principalmente pela televisão. Aprende a informar-se, a conhecer - os outros, o
mundo, a si mesma-, a sentir, a fantasiar, a relaxar, vendo, ouvindo,
"tocando" as pessoas na tela, pessoas estas que lhe mostram como
viver, ser feliz e infeliz, amar e odiar. A relação com a mídia eletrônica é
prazerosa – ninguém obriga que ela ocorra; é uma relação feita através da
sedução, da emoção, da exploração sensorial, da narrativa aprendemos vendo as
histórias que os outros nos contam. Mesmo durante o período escolar a mídia
mostra o mundo de outra forma – mais fácil, agradável, compacta sem precisar
fazer esforço. Ela continua educando como contraponto à educação convencional,
educa enquanto estamos entretidos.

Há muitos programas computacionais que podem favorecer a
aprendizagem das crianças, por meio do visual e do áudio as crianças assimilam
mais os conceitos pretendidos, além de se divertirem e aprenderem. No Congresso
Educar (2002) se discutiu que há programas para crianças de cinco anos que as
ajudam a fazer relações mentais e cognitivas, que normalmente só fariam mais
tarde, quando estivessem alfabetizadas. A geração da cibercultura, diz ela, vem
absorvendo com a internet um novo paradigma mental, que no futuro fará dessas
crianças adultos com maior capacidade de aprender por si mesmos.

Percebe-se então que as crianças desde pequenas têm contato
com diversas mídias e através delas elas aprendem muita coisa. As mídias são
meios pelos quais as crianças aprendem de forma prazerosa e dinâmica, seu uso
na escola favorece em muito a obtenção de conhecimentos.

Portanto, as Tic´s através de suas facilidades e diversidade
de uso, favorecem em muito o aprendizado das crianças, pois através destas
mídias as mesmas aprendem com muito mais entusiasmo e interagem de forma
prática com essas novas tecnologias, já fazem parte, na maioria das vezes, de
seu cotidiano. Além do mais através das Tic´s o aprendizado acontece de forma
dinâmica e atrativa, incentivado a participação das crianças nas diversas
atividades realizadas na sala de aula, com a mediação do professor e
funcionando como mais um riquíssimo recurso de ensino.

Para Haetinger (2005) o aluno através destas ferramentas,
[as novas tecnologias] deve se comprometer muito mais com o aprendizado, o que
não acontecia com o ensino tradicional, de apenas recepção de conteúdos. Sob a
própria perspectiva do construtivismo, as novas tecnologias dão a noção do
concreto e do prazeroso, oferecendo ao educando uma maior interação com a
aprendizagem. Papert (apud. Almeida, 2000) diz que a característica principal
do construcionismo é a noção de concretude como fonte de ideias e de modelos
para a elaboração de construções mentais.



CONSIDERAÇÕES FINAIS

Diante do exposto, sobre a importância das Tecnologias da
Informação e Comunicação – TIC como facilitadora e promotora da aprendizagem,
pode-se afirmar que ainda são muitos os desafios para a implantação das mesmas
no ambiente da sala de aula, mas aos poucos estão surgindo idéias para a
incrementação dessas tecnologias no ambiente escolar.

A temática foi de fundamental importância, pois trouxe um
enfoque maior à questão do uso das novas tecnologias como auxiliadora e
facilitadora da aprendizagem das crianças. Além de ressaltar a contribuição das
Tecnologias da Informação e Comunicação – TIC como recurso pedagógico eficiente
e rico para utilização, por parte dos educadores.

Pode-se concluir que as TIC além de serem um recurso
pedagógico interessante e importante para o professor, é uma ferramenta que
torna a aprendizagem das crianças mais significativa e mais prazerosa, contribuindo
inclusive para a felicidade da criança na escola e estimulando-a a vir para a
escola.

Pode-se também, com a escrita do artigo, construir uma fonte
de pesquisa para estudiosos, pesquisadores e educadores, oferecendo-os
subsídios para as suas práticas de pesquisa e ensino, além do mais pretende-se
com o mesmo uma maior atenção e valorização das TIC no ambiente escolar, mais
especificamente na sala de aula.

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REFERÊNCIAS

HAETINGER, Max G.&nbsp;O Universo Criativo da Criança na
educação: coleção Criar.vol. 03. Rio Grande do Sul, 2005.



ESCOLA, Nova.&nbsp;Computadores na pré-escola. Disponível
em: &lt; http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/4-a-6-anos/computadores-pre-escola-556251.shtml&gt;.
Acesso em: 26 maio 2010.



NETO, Hermínio Borges &amp; Suzana Maria Campelo Borges. O
papel da informática educativa no desenvolvimento do raciocínio lógico. Disponível
em: Acesso em: 27 de maio 2010.



CORTELAZZO, Iolanda B. C.&nbsp;Pedagogia e Novas
Tecnologias: Tecnologias Interativas e Colaborativas. Disponível em: &lt;
www.boaaula.com.br/iolanda/disciplinas/pedago10.ppt&gt; Acesso em: 27 maio de
2010.