AMBIENTES INTERATIVOS 
Autor: João Rolim | Publicado: 2013-04-09T11:15:00-07:00

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Prof. João Rolim de Sena[1]



Na contemporaneidade torna-se cada vez mais importante a
utilização das ferramentas tecnológicas que possibilitam uma relação virtual
entre as pessoas, tais como: o MSN, e-mail, orkut, blog, fórum, facebook, chat
dentre outros. Os referidos meios estão se transformando em instrumentos que
estão sendo colocados a serviço do processo educacional atual.

Compreende-se que os ambientes interativos permitem que os
alunos e os professores estejam conectados por meio da internet, resultando
numa importante &nbsp;contribuição visando a
melhoria do processo de ensino e da aprendizagem escolar. 

Sendo assim, está cada vez mais claro que o uso desse tipo de
ambiente, pode contribuir para a melhoria do interesse dos alunos no ambiente
escolar. O fato é que essas ferramentas tecnológicas, que chega a escola como
uma novidade, causa curiosidade entre os estudantes, provoca um aumento do
interesse pelas aulas e pelos conteúdos trabalhados nesses ambientes.
Consequentemente reduz as faltas durante o ano letivo, tendo como reflexo a
melhoria da aprendizagem dos jovens. 

Nesse sentido, cabe ao professor, criar formas de trabalhar
esses conteúdos, levando-os ao debate, para que a garotada possa adquirir a
capacidade de construir novos saberes com autonomia e criticidade. 

A partir do momento em que é definido o conteúdo que será
disponibilizado na internet, os alunos passam a interagir em rede utilizando as
ferramentas destacadas anteriormente, provocando uma construção colaborativa e
coletiva de saberes, levando-os à melhoria da compreensão dos conteúdos
propostos. Cabe ainda ao professor, fazer a intermediação do debate, onde todos
podem opinar e demonstrar conhecimento e compreensão a respeito do conteúdo eu
está sendo trabalhado.

Para facilitar essa interação, podem utilizar o laboratório
de informática, computadores pessoais, além de acertar o horário para a
interação. Para realizar essa ação é fundamental que o mediador envolvido saiba
como trabalhar em rede com essas ferramentas tecnológicas. Certamente que os
jovens não terão dificuldades, até trata-se de meios que eles utilizam no
dia-a-dia.

No caso do Município de Tauá, dos mais de 74 laboratórios
instalados e em funcionamento mais de 50 unidades, contam com conexão de
internet, dentre escolas rurais. 

Portanto, trata-se de uma boa possibilidade que permite aos
nossos professores reverem sua prática e buscar essas ferramentas de
aprendizagem, de modo que, os professores e alunos possam trabalhar
pedagogicamente com todas as disciplinas escolares.

Nesse sentido, percebe-se a necessidade de políticas públicas
voltadas para a realização de um processo de formação continuada dos
profissionais de educação que lidam com as ferramentas de aprendizagem em rede.


Segundo Rettori (2004)



Devido à crescente demanda por formação
continuada e procurando supri-la, dando suporte a essa modalidade de ensino,
surge, assim, a necessidade do uso das mídias telemáticas, pelo fato destas
apresentarem a possibilidade de manter, de forma simultânea e fácil, a
interação aluno/professor, além de romper com as barreiras de espaço e tempo,
dando, assim, início aos cursos online. Estes se constituem basicamente
de uma variedade de multimídias, de possibilidades de trocas de mensagens
síncronas e assíncronas e de uma lógica não linear, sendo essas possibilidades
responsáveis por um maior nível de interatividade nessa modalidade de ensino
(p. 4).



Para tanto,
a formação dos profissionais da educação que atuam com as ferramentas
tecnológicas é fundamental e decisiva para que o processo de ensino e da
aprendizagem seja qualitativo. Somente assim, os educadores serão capazes de
promover a mediação pedagógica com competência e habilidade necessária. 

Portanto, o
uso dos ambientes interativos constitui-se em uma ferramenta decisiva na
atualidade. É necessário que as políticas públicas direcionem ações que
permitam que o uso das ferramentas tecnológicas se transformem em ferramentas
capaz de permitir que alunos e professores possam construir e reconstruir novos
saberes, necessários nos dias atuais.



BIBLIOGRAFIA



RETTORI,
Annelisse e GUIMARÃES, Helen. Comunidades virtuais de aprendizagem - CVAs:
uma visão dos ambientes interativos de aprendizagem. Revista da FAEEBA – Educação e
Contemporaneidade, Salvador, v. 13, n. 22, p. 1-8, jul./dez., 2004, pdf.










[1]
Graduado em Pedagogia pela
Universidade Estadual do Ceará (UECE) e cursando Especialização em Tecnologias
em Educação pela Pontifícia Universidade Católica (PUC-Rio de Janeiro).