Planejamento escolar
Autor: Berçario e Hotelzinho Pequenos Passos | Publicado: 2011-02-21T18:50:00-08:00

Celso dos Santos Vasconcellos já foi professor, coordenador pedagógico e  gestor escolar. Ao longo de sua extensa carreira de educador,  participou de inúmeros processos de planejamento nas escolas e gosta de  dizer que aprendeu muitas lições. "Às vezes, há uma tentação enorme de  ficar gastando tempo com problemas menores, quase sempre da esfera  administrativa ou burocrática. Justamente por isso é tão importante  planejar o planejamento", afirma. Doutor em Educação pela Universidade  de São Paulo, mestre em História e Filosofia da Educação pela Pontifícia  Universidade Católica de São Paulo e autor de diversos livros sobre  esse assunto, o especialista fala na entrevista a seguir a respeito dos  meandros do processo de elaboração das diretrizes do trabalho da escola.

Por onde se deve começar um bom planejamento? 
CELSO VASCONCELLOS  Depende muito da dinâmica dos grupos. Existem três dimensões básicas  que precisam ser consideradas no planejamento: a realidade, a finalidade  e o plano de ação. O plano de ação pode ser fruto da tensão entre a  realidade e a finalidade ou o desejo da equipe. Não importa muito se  você explicitou primeiro a realidade ou o desejo. Então, por exemplo,  não há problema algum em começar um planejamento sonhando, desde que  depois você tenha o momento da realidade, colocando os pés no chão. Em  alguns casos, se você começa o ano fazendo uma avaliação do ano  anterior, o grupo pode ficar desanimado - afinal, a realidade,  infelizmente, de maneira geral, é muito complicada, cheia de  contradições. Às vezes, começar resgatando os sonhos, as utopias,  dependendo do grupo, pode ser mais proveitoso. O importante é que não se  percam essas três dimensões e, portanto, em algum momento, a avaliação,  que é o instrumento que aponta de fato qual é a realidade do trabalho,  vai aparecer, começando o planejamento por ela ou não. 

É possível realizar um processo de ensino e aprendizagem sem planejar? 
VASCONCELLOS  É impossível porque o planejamento é uma coisa inerente ao ser humano.  Então, sempre temos algum plano, mesmo que não esteja sistematizado por  escrito. Agora, quando falamos em processo de ensino e aprendizagem,  estamos falando de algo muito sério, que precisa ser planejado, com  qualidade e intencionalidade. Planejar é antecipar ações para atingir  certos objetivos, que vêm de necessidades criadas por uma determinada  realidade, e, sobretudo, agir de acordo com essas ideias antecipadas. 

Em alguns contextos, o planejamento ainda é encarado como um instrumento de controle? 
VASCONCELLOS  Sim, em algumas escolas e redes, ele ainda é um instrumento burocrático  e autoritário. Em um sistema autoritário, o planejamento é uma arma que  se volta contra o professor porque o que ele disser - ou alguém disser  por ele - que vai ser feito tem que ser cumprido. Caso contrário, ele  foi incompetente. E, nem sempre, conseguimos fazer o que planejamos. Por  diversas razões, inclusive por falha nossa, mas não unicamente por  isso. No entanto, o movimento da sociedade e o processo de  redemocratização têm favorecido o conceito de planejamento como real  instrumento de trabalho e não como uma ferramenta de controle dos  professores. 

Qual a relação entre o planejamento e o projeto político pedagógico? 
VASCONCELLOS  Nesse processo de planejar as ações de ensino e aprendizagem, existem  diversos produtos, como o projeto político pedagógico, o projeto  curricular, o projeto de ensino e aprendizagem ou o projeto didático,  que podem ou não estar materializados em forma de documentos. O ideal é  que estejam. Quando falamos do planejamento anual das escolas, temos  como referência o projeto político pedagógico. 

É possível fazer um planejamento sem conhecer o projeto político pedagógico da escola? 
VASCONCELLOS  Um projeto, a escola sempre tem, mesmo que ele não esteja materializado  em um documento. Agora, o ideal é que esse projeto seja público e  explicitado. Na hora do planejamento anual, ele deve ser usado como algo  vivo, como um termômetro para toda a comunidade escolar saber se o  trabalho que está sendo planejado está se aproximando daqueles ideais  políticos e pedagógicos ou não. 

Como evitar que o tempo dedicado ao planejamento anual não seja desperdiçado? 
VASCONCELLOS  Nas escolas, o coordenador pedagógico é o responsável por esse  processo. É preciso prever momentos específicos para cada tipo de  assunto e ser firme na coordenação. Às vezes, há uma tentação muito  grande em ficar gastando tempo do planejamento com problemas menores,  administrativos ou burocráticos. Então, é muito importante planejar o  planejamento, reservando momentos específicos para cada assunto, e ser  rigoroso no cumprimento dessa organização. Ele precisa ser um  coordenador pedagógico forte, mas onde buscar apoio para se fortalecer?  Em alguns casos, há o apoio da direção, mas é muito importante que ele  faça parte de um grupo com outros profissionais no mesmo cargo para  trocar experiências e sentir que não está sozinho nesse trabalho. 

Com que frequência as ações do planejamento anual devem ser revistas pela equipe? 
VASCONCELLOS  Eu insisto muito na reunião pedagógica semanal. Na minha opinião, esse  encontro não deve ser por área, e sim com todos os professores daquele  ciclo, daquele período. Se todos os professores, por exemplo, do ciclo  II do Ensino Fundamental do período da manhã estão presentes no mesmo  momento, em um dia fixo da semana, no período da tarde, durante cerca de  duas horas, o coordenador pedagógico pode montar reuniões por área, ou  por nível ou gerais, conforme as necessidades. Esse momento de encontro é  imprescindível para planejar um trabalho de qualidade com coerência  entre os professores. Além de ser um momento de socialização. Existem  professores que descobrem coisas excelentes que vão morrer com ele  porque não foram sistematizadas nem ele compartilhou aquelas  descobertas. E, na hora do planejamento, há a possibilidade de reservar  um momento para isso. 

Existe algum momento que deve ser planejado com mais cuidado? 
VASCONCELLOS  Sim, as primeiras aulas. Principalmente das séries iniciais. Existem  estudos que mostram que a boa relação professor/aluno pode ser decidida  nessas aulas. Há pesquisas que vão além e apontam os primeiros instantes  da primeira aula como determinantes do sucesso da atividade docente.  Então, se o professor tem de preparar bem todas as aulas, as primeiras  precisam de mais cuidado. E não é só determinar os conteúdos a ser  abordados, os objetivos a atingir e a metodologia mais adequada. É,  sobretudo, se preparar, tornar-se disponível para aqueles alunos,  acreditando na possibilidade do ensino e da aprendizagem, estando  inteiramente presente naquela sala de aula, naquele momento.

Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/planejamento-e-avaliacao/planejamento/planejar-objetivos-427809.shtml