Em tempos de web 2.0, tecnologia ainda é tabu nas salas de aula
Autor: Frankiele Oesterreich | Publicado: 2015-03-31T14:15:00-03:00

formação continuada
   

Em tempos de web 2.0, tecnologia ainda é tabu nas salas de aula

   
Especialistas 
concordam que equipamentos eletrônicos podem ser grandes aliados. A 
questão é como utilizá-los com fins pedagógicos

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O uso de equipamentos eletrônicos em sala de aula é proibido no 
estado do Paraná, desde junho de 2014. A exceção são os casos em que os 
aparelhos são utilizados para “fins pedagógicos”. Certa ou errada, a lei
 reflete a realidade das salas de aula, com alunos munidos de 
smartphones que poderiam ser uma alavanca do conhecimento, mas na 
prática são o terror dos professores. Inserir estes equipamentos no 
processo de aprendizado é o desafio colocado para professores da 
educação básica e superior, em especial aqueles ligados às 
licenciaturas.




Educação e tecnologia é um dos debates de maior sucesso do I 
Seminário de Formação Inicial e Continuada do Professor da Educação 
Básica e Superior, organizado pelas universidades Federal do Paraná 
(UFPR) e Positivo (UP) e que começou na última quarta-feira e segue até 
esta sexta-feira (27) em Curitiba. Durante a programação, o professor de
 Língua Portuguesa Marlon Mateus deu uma oficina a outros docentes, 
sobre o uso de celular em sala de aula.






SEED
EM nota da Diretoria de Políticas e Programas Educacionais, a 
Secretaria de Estado da Educação (Seed) disse que a tecnologia é 
trabalhada ao longo de todo o processo de formação continuada dos 
professores da rede estadual do Paraná e que também há cursos 
específicos, de tempos em tempos, para o uso de determinados adventos 
tecnológicos, como lousa digital, por exemplo.


Sua experiência no Colégio Estadual Julia Wanderley mostra que ideias
 simples podem ser revolucionárias. “Utilizamos aplicativo de 
dicionários, agenda para organização pessoal. Tradutor. Cronômetro. 
Gravador eles utilizaram para trabalhar o gênero textual entrevista, e 
eles entrevistaram familiares e depois transcreveram”, conta. São 
funções que não exigem equipamentos com tecnologia de pontos. Basta 
serem inseridas no planejamento de aula do próprio professor.





 




Metodologia reúne digital e analógico em trabalho colaborativo
Professora de Matemática da rede pública estadual, Gílian Cristina 
Barros procurava uma metodologia de ensino em que pudesse formar 
professores para trabalhar com a tecnologia, em 1998. Foi quando ela 
conheceu o método  webquest , que utiliza com seus alunos desde 2004.
 
 Funciona como um curso on-line. A diferença é que o professor está 
presente em sala, orientando os alunos. Pela internet, os alunos acessam
 o desafio do dia. Começa pela introdução: individualmente ou em 
equipes, eles vão ler sobre o tema da aula (frações, por exemplo) e ter 
acesso a links previamente selecionados pelo professor.
 
 Depois, é a hora das tarefas. Podem ser exercícios (aqueles mesmos 
que vêm impressos nos livros) ou desafios, que levam os alunos a 
construir um produto ou projeto (trabalho escrito, blog, maquete ou 
reportagem, por exemplo). A avaliação estabelece os parâmetros a serem 
atingidos em cada etapa e, na conclusão, os participantes redigem o 
resultado do processo.
 
 “Funciona como um roteiro, um estudo dirigido. Porque hoje os alunos
 vão para o Google e podem encontrar de tudo”, explica Gílian, que dá 
uma oficina sobre o tema no “I Seminário de Formação Inicial e 
Continuada do Professor da Educação Básica e Superior”.








Não existe fórmula mágica, um aplicativo perfeito para uso em aula. O
 professor deve experimentar, “perder o medo da tecnologia e se 
arriscar, se expor, sem medo de dar errado”, defende Maysa de Oliveira 
Brum Bueno, que trabalha com formação continuada e tecnologias 
educacionais no Mato Grosso do Sul. Não tem problema se o aluno entender
 mais da parte tecnológica. Cabe ao docente conhecer as ferramentas e 
orientar seu uso de maneira pedagógica, o que possibilita inclusive que o
 estudante desenvolva um protagonismo em seu próprio aprendizado.

A resistência apontada por Maysa de utilizar a tecnologia no processo
 pedagógico tem origem na própria formação do professor, nos bancos das 
faculdades. “Vemos este discurso de que o professor da educação básica 
não usa a tecnologia, tem práticas de ensino tradicionais, expositivas. 
Mas e no Ensino Superior? Que outra prática de ensino este professor viu
 na universidade? Não como teoria, mas que prática ele experimentou?”, é
 o questionamento de Dilmeire Sant’Anna Ramos Vosgerau. Foi ao pensar 
sobre isso que ela deixou de lado a formação continuada e voltou-se para
 trabalhar em um “movimento de metodologias ativas” na Pontifícia 
Universidade Católica do Paraná (PUCPR).






 
Eletrônicos esbarram na liberação da internet


 

Se os smartphones são cada dia mais populares entre os alunos das 
escolas públicas e particulares, o mesmo não pode ser dito dos planos de
 internet móvel. O preço médio de R$ 1 por dia (nas versões mais 
baratas) é salgado para o bolso dos estudantes que não ganham nada ou 
apenas uma bolsa de aprendiz. A falta de acesso é um dos entraves à 
utilização da rede no ambiente escolar.




Defensor do uso de eletrônicos em aula, Marlon Mateus conta que no 
Colégio Estadual Julia Wenderley, onde dá aula, há wi-fi gratuito. Mas 
que a senha não é liberada para os alunos. Há uma corrente, que ele 
critica, que defende que a liberação vai incentivar os alunos a 
desvirtuarem o uso pedagógico dos gadgets. “O aluno pode se 
distrair com uma revista, qualquer coisa que não seja eletrônica. Não 
vejo sentido nenhum em restringir o acesso à internet”, defende.




A instalação de internet wi-fi em toda a rede estadual de ensino é um
 dos projetos do programa Sala de Aula Conectada, da Secretaria do 
Estado da Educação (Seed). Em 2015, a pasta pretende distribuir cinco 
mil computadores com lousa digital para as escolas, programa que já 
funciona em formato de teste em 16 instituições.




Além disso, a Seed relata que tem trabalhado na substituição dos 
laboratórios de informática e na distribuição de 60 mil tablets para os 
professores. Quanto ao uso de eletrônicos em sala de aula, a secretaria 
acredita que eles podem “prejudicar o andamento das aulas e tornar o 
trabalho pedagógico questionável” quando são utilizados dissociados das 
atividades propostas pelos professores.&nbsp;

Fonte da notícia: http://www.gazetadopovo.com.br/educacao/em-tempos-de-web-20-tecnologia-ainda-e-tabu-nas-salas-de-aula-0jwyqd6ckjh17sti3r2o688wi 


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