LÍNGUA PORTUGUESA - MEU CADERNO 3 
Autor: Francisco Antônio | Publicado: 2015-02-26T04:06:00-08:00


INTERPRETAÇÃO - PRODUÇÃO - GRAMÁTICA





&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;(Carlos Drummond de Andrade)





AS QUESTÕES ABAIXO ENVOLVEM
OS DESCRITORES 1 E 2 DO SAEB/SPAECE

Exercício 01

Leia o texto abaixo.

A MULHER
DO VIZINHO



Contaram-me que na rua onde mora (ou morava) um conhecido e antipático
general de nosso Exército morava (ou mora) também um sueco cujos filhos
passavam o dia jogando futebol com bola de meia. Ora, às vezes acontecia cair a
bola no carro do general e um dia o general acabou perdendo a paciência, pediu
ao delegado do bairro para dar um jeito nos filhos do sueco.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;O delegado resolveu passar uma chamada no
homem, e intimou-o a comparecer à delegacia.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;O sueco era tímido, meio descuidado no
vestir e pelo aspecto não parecia ser um importante industrial, dono de grande fábrica
de papel (ou coisa parecida), que realmente ele era. Obedecendo a ordem
recebida, compareceu em companhia da mulher à delegacia e ouviu calado tudo o
que o delegado tinha a dizer-lhe. O delegado tinha a dizer-lhe o seguinte:
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;— O senhor pensa que só porque o deixaram
morar neste país pode logo ir fazendo o que quer? Nunca ouviu falar numa coisa
chamada AUTORIDADES CONSTITUÍDAS? Não sabe que tem de conhecer as leis do país?
Não sabe que existe uma coisa chamada EXÉRCITO BRASILEIRO que o senhor tem de
respeitar? Que negócio é este? Então é ir chegando assim sem mais nem menos e
fazendo o que bem entende, como se isso aqui fosse casa da sogra? Eu ensino o
senhor a cumprir a lei, ali no duro:&nbsp;dura&nbsp;lex! Seus
filhos são uns moleques e outra vez que eu souber que andaram incomodando o
general, vai tudo em cana. Morou? Sei como tratar gringos feito o senhor.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Tudo isso com voz pausada, reclinado para
trás, sob o olhar de aprovação do escrivão a um canto. O sueco pediu (com
delicadeza) licença para se retirar. Foi então que a mulher do sueco interveio:
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;— Era tudo que o senhor tinha a dizer a meu
marido?
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;O delegado apenas olhou-a espantado com o
atrevimento.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;— Pois então fique sabendo que eu também sei
tratar tipos como o senhor. Meu marido não e gringo nem meus filhos são
moleques. Se por acaso incomodaram o general ele que viesse falar comigo, pois
o senhor também está nos incomodando. E fique sabendo que sou brasileira, sou
prima de um major do Exército, sobrinha de um coronel, E FILHA DE UM GENERAL!
Morou?
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Estarrecido, o delegado só teve forças para
engolir em seco e balbuciar humildemente:
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;— Da ativa, minha senhora?
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;E ante a confirmação, voltou-se para o escrivão,
erguendo os braços desalentado:
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;— Da ativa, Motinha! Sai dessa...

(Texto extraído do livro "Fernando Sabino - Obra Reunida -
Vol.01", Editora Nova Aguilar - Rio de Janeiro, 1996, pág. 872. Tudo sobre&nbsp;Fernando
Sabino&nbsp;em "Biografias".)



<!--[if !supportLists]-->&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;01. <!--[endif]-->De acordo com o texto, o problema ocorrido entre o general e os filhos
do sueco se &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; deu devido &nbsp;

<!--[if !supportLists]-->(A)&nbsp; <!--[endif]-->a bola
cair no carro do general.

<!--[if !supportLists]-->(B)&nbsp;
<!--[endif]-->os meninos passarem o dia jogando
futebol.

<!--[if !supportLists]-->(C)&nbsp;
<!--[endif]-->ser um conhecido e antipático general
do exército.

<!--[if !supportLists]-->(D)&nbsp;
<!--[endif]-->o sueco ser um estrangeiro.



<!--[if !supportLists]-->&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;02. <!--[endif]-->No trecho “... outra vez que eu souber que andaram incomodando o general, vai tudo
em cana. &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Morou?” A palavra CANA pode ser substituída por

<!--[if !supportLists]-->(A)
<!--[endif]-->preso.

<!--[if !supportLists]-->(B)&nbsp; <!--[endif]-->cachaça.

<!--[if !supportLists]-->(C)&nbsp; <!--[endif]-->colmo de várias plantas gramíneas.

<!--[if !supportLists]-->(D) <!--[endif]-->sumarento.



<!--[if !supportLists]-->&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;03. <!--[endif]-->No fragmento a seguir: “O sueco pediu (com delicadeza) licença
para se retirar. Foi então &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; que a mulher do sueco interveio: ...” A palavra “INTERVEIO” pode ser substituída por

<!--[if !supportLists]-->(A)
<!--[endif]-->interferiu.

<!--[if !supportLists]-->(B)&nbsp;
<!--[endif]-->acudiu.

<!--[if !supportLists]-->(C)&nbsp;
<!--[endif]-->ingeriu.

<!--[if !supportLists]-->(D)
<!--[endif]-->sobreveio.



<!--[if !supportLists]-->&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 04. <!--[endif]-->De acordo com a leitura do texto, o sueco era um homem

<!--[if !supportLists]-->(A) <!--[endif]-->bem parecido e dono de uma grande
fábrica de papel.

<!--[if !supportLists]-->(B)&nbsp;
<!--[endif]-->tímido, meio descuidado
no vestir, porém, humilde.

<!--[if !supportLists]-->(C)&nbsp; <!--[endif]-->culto, avarento e soberbo.

<!--[if !supportLists]-->(D) <!--[endif]-->de poucas palavras, porém, gentil. 



Leia
o texto abaixo:

A pipoca surgiu
há mais de mil anos, na América, mas ninguém sabe ao certo como foi. Um nativo
pode ter deixado grãos de milho perto do fogo e, de repente: POP! POP!, eles
estouraram e viraram flocos brancos e fofos. 

Que susto!

Quando os
primeiros europeus chegaram ao continente americano, no século 15, eles
conheceram a pipoca como um salgado feito de milho e usado pelos índios como
alimento e enfeite de cabelo e colares.

Arqueólogos
também encontraram sementes de milho de pipoca no Peru e no atual estado de
Utah, nos Estados Unidos. Por isso, acreditam que

ela já fazia parte da alimentação de vários povos da
América no passado.

Disponível
em: &lt;www.recreionline.abril.com.br&gt; 



<!--[if !supportLists]-->&nbsp;&nbsp;05. <!--[endif]-->De acordo com esse texto,
no século 15, chegaram ao continente americano os

&nbsp; &nbsp; &nbsp; (A)
nativos.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; (B)
índios.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; (C) europeus.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; (D) arqueólogos.



Leia o texto abaixo.

NOMEAR 



Francisco. Escolha de minha avó. Meu pai nasceu Francisco, nome
frequente na família. Tio-avô, tios, primos, compadres e afilhados. Admiração
da família por São Francisco de Assis. Nenhum dos Franciscos da família
nascidos em 4 de outubro. Nenhum. Nascessem qualquer data: Francisco. Também os
que ainda vão nascer: netos, bisnetos... Franciscos. Espera-se. Gregório é
sobrenome familiar. Descendência holandesa. Espalhados, a partir de Recife,
pelas cidades do Nordeste, os holandeses chegaram ao Vale do Açu, Rio Grande do
Norte, e por lá constituíram família em parcerias com os “nativos” (caboclos,
índios, negros). 

Francisco Gregório, meu pai. Minha avó, muito atenta e participativa,
observou que em sua cidade muitos dos principais cidadãos assinavam seus nomes
em suas casas comerciais: Açougue Preço Bom de Sebastião da Silva; Farmácia
Saudade de Jacinto da Silva; Armazém tem tudo de Josué da Silva; Consultório
Médico do Dr. Manoel da Silva; Escritório do Advogado Tenório da Silva etc.
Muitos eram os compadres e comadres da Silva. Pois bem, decidido pela minha
avó: Francisco Gregório da Silva, inaugurando na família o sobrenome
comunitário: Silva. 

Francisco Gregório Filho. Lembranças amorosas. SP:
GLOBAL Editora 2000.



06. Ao batizar Francisco
Gregório da Silva, a avó

(A) resgatou a origem
holandesa da família.

(B) homenageou São
Francisco, santo de sua devoção.

(C) constituiu família
junto aos nativos caboclos.

(D) lançou na família o
sobrenome Silva.



&nbsp;07. Nesse
fragmento ... Nascessem qualquer data: Francisco. Também os que
ainda vão nascer: &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; netos, bisnetos... Franciscos. Espera-se. Gregório é
sobrenome familiar. Descendência &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; holandesa. Espalhados, a partir de Recife,
pelas cidades do Nordeste, os holandeses chegaram ao &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Vale do Açu, Rio Grande do
Norte, e por lá constituíram família em parcerias com os &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; “nativos” (caboclos,
índios, negros). A palavra destacada pode ser substituída
por

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; (A) formaram.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; (B) designaram.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; (C) consistiram.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; (D) assumiram.



Leia o texto abaixo.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; AQUARELA
BRASILEIRA

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Silas de
Oliveira



Vejam esta maravilha de cenário &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;Assisti em Pernambuco

É um episódio relicário &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;A festa do frevo e do maracatu.

Que o artista num sonho genial &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Brasília tem o seu destaque

Escolheu pra este carnaval&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Na arte, na Beleza
e arquitetura

E o asfalto como passarela&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Feitiço de garoa
pela serra

Será a tela do Brasil em forma de
aquarela&nbsp;&nbsp; São Paulo engrandece a nossa
terra

Passeando pelas cercanias do Amazonas&nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;Do leste por todo centro-oeste

Conheci vastos seringais&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Tudo é belo e
tem lindo matiz

No Pará a ilha de Marajó &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;O Rio do samba e das batucadas

E a velha cabana do Timbó.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Dos malandros e
mulatas

Caminhando ainda um pouco mais &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;De requebros febris

Deparei com lindos coqueirais&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Brasil,

Estava no Ceará, terra de Irapuã&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Essas nossas verdes matas

De Iracema e Tupã.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Cachoeiras
e cascatas

Fiquei radiante de alegria &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;De colorido sutil

Quando cheguei na Bahia&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;E este lindo céu azul
de anil

Bahia de Castro Alves, do acarajé&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Emolduram em aquarela o meu
Brasil.

Das noites de magia do candomblé &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Lá...lá...lá...

Depois de atravessar as matas do Ipu&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Lá...lá...lá...lá...lá...



08. O título do samba-enredo, “Aquarela Brasileira”, expressa, em
relação ao Brasil

(A) a extensão
territorial.

(B) a riqueza natural e
cultural.

(C) a criatividade do
artista.

(D) a alegria do povo. 



Observe o quadro abaixo



CÓCCO, Maria Fernandes; HAILER, Marco Antônio. Alp Alfabetização:
Análise, Linguagem e Pensamento. São Paulo: FTD, 1995, p. 149.



09. A bicicleta pode ser paga em

&nbsp; &nbsp; &nbsp;(A) três vezes. 

&nbsp; &nbsp; (B) seis vezes. 

&nbsp; &nbsp; (C) dezoito vezes. 

&nbsp; &nbsp; (D) vinte e seis vezes.



GABARITO DA ATIVIDADE




<!--[if !supportLists]-->01. <!--[endif]-->(A), 02. (A), 03. (A), 04. (B), 05. (C), 06. (D), 07. (A),
08. (), 09. (A)&nbsp;





AS QUESTÕES ABAIXO ENVOLVEM
OS DESCRITORES 3, 4 E 5 DO SAEB/SPAECE

&nbsp;Exercício 02

Leia o texto.

A BONECA GUILHERMINA 



Esta
é a minha boneca, a Guilhermina. Ela é uma boneca muito bonita, que faz xixi e
cocô. Ela é muito boazinha também. Faz tudo o que eu mando. Na hora de dormir,
reclama um pouco. Mas depois que pega no sono, dorme a noite inteira! Às vezes
ela acorda no meio da noite e diz que está com sede. Daí eu dou água para ela.
Daí ela faz xixi e eu troco a fralda dela. Então eu ponho a Guilhermina dentro
do armário, de castigo. Mas quando ela chora, eu não aguento. Eu vou até lá e
pego a minha boneca no colo. A Guilhermina é a boneca mais bonita da rua. (MUILAERT,
A. A Boneca Guilhermina. In: As Reportagens de Penélope. São Paulo: Companhia
das Letrinhas, 1997, p. 17. Coleção Castelo Rá-Tim-Bum - Vol. 8. )



<!--[if !supportLists]-->&nbsp; &nbsp;01. <!--[endif]-->No trecho "Mas quando ela chora, eu não aguento"
(l. 6), a expressão sublinhada &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;significa, em relação à dona da boneca,
sentimento de

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;(A)
paciência. 

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;(B)
pena. 

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;(C)
raiva. 

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;(D)
solidão.



Leia o texto.



&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;02. A terceira moça foi a escolhida pelo rapaz porque ela

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;(A)
demonstrou que era cuidadosa e paciente. 

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;(B)
era mais rápida que as outras. 

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; (C)
provou que os últimos serão os primeiros. 

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; (D)
agradou a senhora da história.



Leia o seguinte texto.

O MENINO QUE MENTIA 



Um pastor costumava levar seu rebanho para fora da aldeia.
Um dia resolveu pregar uma peça nos vizinhos. 

- Um lobo! Um lobo! Socorro! Ele vai comer minhas ovelhas!
Os vizinhos largaram o trabalho e saíram correndo para o campo para socorrer o
menino. Mas encontraram-no às gargalhadas. Não havia lobo nenhum. 

Ainda outra vez ele fez a mesma brincadeira e todos vieram
ajudar; e ele caçoou de todos. 

Mas um dia o lobo apareceu de fato e começou a atacar as
ovelhas. Morrendo de medo, o menino saiu correndo. 

- Um lobo! Um lobo! Socorro! 

Os vizinhos ouviram, mas acharam que era caçoada. Ninguém
socorreu e o pastor perdeu todo o rebanho. 

Ninguém acredita quando o mentiroso fala a verdade. 

BENNETT, William J. O Livro das Virtudes para Crianças. Rio de Janeiro: Nova
Fronteira, 1997. 



03. <!--[endif]-->No final da história, pode-se entender que

&nbsp; &nbsp; &nbsp;(A)
as ovelhas fugiram do pastor. 

&nbsp; &nbsp; &nbsp;(B)
os vizinhos assustaram o rebanho. 

&nbsp; &nbsp; &nbsp;(C)
o lobo comeu todo o rebanho. 

&nbsp; &nbsp; &nbsp;(D)
o jovem pastor pediu socorro.



Faça a leitura
não-verbal, após leia os balõezinhos.


 
 
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  <!--[endif]-->

 





   

    <!--[endif]-->
    


&nbsp;04. No
    primeiro quadrinho, a Mônica pensou que o lagarto era um desenho. Ao usar a
    expressão “DA HORA” ela deu a entender que o desenho:

<!--[if !mso]-->
   


(A) tinha acabado de ser
feito.

(B) durava somente uma hora.

(C) era moda entre a turma.

(D) deveria ser usado na hora.



Leia a tirinha abaixo.



05. No último
quadrinho, a menina demonstra estar

(A) irritada.

(B) insatisfeita.

(C) curiosa.

(D) assustada.



&nbsp;Observe a tirinha



&nbsp; &nbsp;06. O que está sendo criticado nessa tirinha da Mafalda é

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; (A) O comportamento de Mafalda.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; (B) A esperteza dos adultos para convencer uma criança.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; (C) Criança deve obedecer aos pais.
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; (D) A
submissão dos países aos órgãos financeiros internacionais.



<!--[if !supportLists]-->&nbsp; &nbsp; &nbsp; 07.
<!--[endif]-->Observe bem os textos e a expressão
facial da personagem que está segurando o &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; jornal. Com base nessa observação conclui-se
que:






&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;(A)&nbsp;&nbsp; A violência não é mais novidade.

<!--[if !supportLists]-->&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;(B)&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->O jornal é atrativo porque fala de violência.

<!--[if !supportLists]-->&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;(C)&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->O texto chama a atenção porque fala da violência.
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;(D)&nbsp; A violência é sempre uma novidade.



GABARITO DA ATIVIDADE

01.&nbsp;(B), 02. (A), 03. (C), 04. (A), 05. (A), 06. (D), 07. (D).



AS QUESTÕES ABAIXO ENVOLVEM
OS DESCRITORES 6, 7 E 8 DO SAEB/SPAECE

Exercício 03

Leia o texto a seguir.

LEITURA SEMPRE



Há
fundamentalmente duas maneiras de ler. Uma consiste em “só” ler, ou seja, ler
sem anotar, sem analisar explicitamente a construção do texto, os argumentos,
certas estruturas etc. um exemplo pode ser a leitura típica que fazemos de
romances, de jornais, das revistas semanais. Do romance queremos acompanhar a
intriga, o destino das personagens, queremos saber como termina. Nos jornais e
nas revistas semanais buscamos as notícias, uma análise “do governo”, uma
avaliação de alguns fatos relevantes. Em nenhum desses casos nos detemos em
analisar detalhes. (Sírio Possenti)



01.
O tema desse texto é

(A)
Leitura de sempre.

(B)
Maneiras de ler.

(C)
Leitura sem análise.

(D)
Há duas maneiras de ler.



Leia o poema abaixo. 

Amor é fogo que arde
sem se ver,&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; É querer estar preso por vontade;

é ferida que dói, e não
se sente;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;é servir a
quem vence, o vencedor;

é um contentamento
descontente,&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; é ter com
quem nos mata, lealdade.

é dor que desatina sem
doer.



É um não querer mais
que bem querer;&nbsp; &nbsp;Mas como causar
pode seu favor

é um andar solitário
entre a gente;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;nos
corações humanos amizade,

é nunca contentar-se de
contente;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; se tão contrário
a si é o mesmo Amor?

é um cuidar que ganha
em se perder.



<!--[if !supportLists]-->&nbsp; &nbsp; 02.&nbsp; <!--[endif]-->Nesse clássico de Luís Vaz de Camões, o autor se propõe a
falar sobre

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; (A) O amor.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; (B) O sofrimento amoroso.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; (C) A amizade.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; (D) A paixão.



&nbsp; &nbsp;03. Todo texto, verbal ou não verbal,
possui um tema, isto é, um assunto a ser tratado, &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;analise a imagem abaixo e
marque a opção que expressa o tema tratado nela.






 
 
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
 
 
 

 


<!--[if !supportLists]-->&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;(A)&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Desperdício de água. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;(B)&nbsp;A
torneira aberta derrama dinheiro.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; (C) Desperdício
do dinheiro público.&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; (D) Torneiras desmanteladas.



Leia o texto abaixo. 

ÁRVORES



&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;As árvores tornam o ar mais puro e garantem alimento para milhões de pessoas e
animais. A madeira é usada nas construções, para fazer móveis e papel. As
raízes firmam o solo. Assim, ele não é carregado pela água das
chuvas.&nbsp;&nbsp;Enciclopédia ilustrada do estudante. Globo. (Texto
adaptado) &nbsp;



04. O assunto do texto é

&nbsp;(A) a madeira das
árvores.

&nbsp;(B) a importância das
árvores.

&nbsp;(C) os animais que se
alimentam de plantas.

&nbsp;(D) as raízes das
plantas.



Faça a leitura a seguir com atenção.

ARMADILHAS
DA BELEZA



O desejo de ficar com o corpinho em forma para o
verão arrasta uma enorme quantidade de pessoas às clínicas de medicina
estética. A vontade de tirar aquele pneuzinho ou amenizar a celulite é tamanha
que a maioria das pessoas se esquece de perguntar os riscos e as
contraindicações dos tratamentos. Um dos mais procurados nesta época do ano – e
também um dos mais perigosos – é o bronzeamento artificial. O método já foi
inclusive condenado pela Sociedade Brasileira de Dermatologia por ser um dos
responsáveis pelo envelhecimento precoce e pelo aparecimento do câncer de pele.

Pessoas com qualquer tipo de pele podem sofrer as
consequências. Mas os que são claros, que têm casos de câncer de pele na
família ou que apresentam lesões com chances de se tornar um tumor são mais
suscetíveis.

Assim cuidar da pele por bronzeamento artificial
tem atraído cada vez mais gente interessada em adquirir um tom de pele que
vários dias de praia lhe proporcionam, sem a necessidade de se deslocar de seu
local de trabalho. É a moderna tecnologia a serviço da ciência e da beleza do
ser humano.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; ISTO É, de 10/12/2003.&nbsp;

05. O texto defende a tese de que

(A) as pessoas têm vontade de tirar aquele pneuzinho e
amenizar a celulite.

(B) o método bronzeamento artificial tem atraído muita
gente.

(C) de que há riscos nos tratamentos estéticos,
especialmente no bronzeamento artificial.

(D) o desejo que as pessoas têm de cuidar do corpo.



Leia a seguinte “curiosidade”, retirada do
Coquetel – Grande Titã, nº 180.

A
VELOCIDADE DO CÉREBRO



Quando
uma pessoa queima o dedo, a dor é um sinal que o tato envia ao cérebro. Este,
por sua vez, transmite outro sinal aos músculos, que reagem afastando a mão do fogo.
A velocidade de circulação dessas mensagens surpreende: elas viajam a 385 km/h,
mais rápido que um carro de Fórmula 1.



06. Qual tese pode ser
identificada nesse texto?

(A) A dor é um sinal
que o tato envia ao cérebro.

(B) É surpreendente a
velocidade com que o sinal chega ao cérebro.

(C) A reação de se
afastar do fogo.

(D) A reação diante de
uma queimadura.



Leia o texto abaixo.

O
DIABO E A POLÍTICA



Sempre que leio os jornais, lembro uma historinha
que nem sei mais quem me contou. Naquela aldeia, todos roubavam de todos,
matava-se, fornicava-se, jurava-se em falso, todos caluniavam todos.
Horrorizado com os baixos costumes, o frade da aldeia resolveu dar o fora,
pegou as sandálias, o bordão e se mandou.

Pouco adiante, já fora dos muros da aldeia,
encontrou o Diabo encostado numa árvore, chapéu de palha cobrindo seus chifres.
Tomava água de coco por um canudinho, na mais completa sombra e água fresca
desde que se revoltara contra o Senhor, no início dos tempos.

O frade ficou admirado e interpelou o Diabo:

_ O que está fazendo ai nesta boa vida? Eu sempre
pensei que você estaria lá na aldeia, infernizando a vida dos outros. Tudo de
ruim que anda por lá era obra sua – assim eu pensava até agora. Vejo que estava
enganado. Você não quer nada com o trabalho. Além de Diabo, você é um
vagabundo!

Sem pressa, acabando de tomar o seu coco pelo
canudinho, o Diabo olhou para o frade com pena:

__ Para quê? Trabalhando desde o início dos tempos
para desgraçar os homens e confesso que ando cansado. Mas não tinha outro
jeito. Obrigação é obrigação, sempre procurei dar conta do recado. Mas agora,
lá na aldeia, o pessoal resolveu se politizar. É partido pra lá, partido pra
cá, todos têm razão, denúncias, inquéritos, invocam a ética, a transparência, é
um pega-pra-capar generalizado, eu estava sobrando, não precisavam mais de mim
para serem o que são, viverem no inferno em que vivem.

Jogou o coco fora e botou um charuto na boca. Não
precisou de fósforo, bastou dar uma baforada e de suas entranhas saiu o fogo
que acendeu o charuto:

__ Tem sido assim em todas as aldeias. Quando entra
a política eu dou o fora, não precisam mais de mim. CONY, Carlos
Heitor, Folha online, 29 de nov. 2005.



07.Qual
é a tese defendida nesse texto?

(A)
O diabo está por trás de todas as maldades dos homens.

(B)
O diabo, além de infernizar a vida dos outros, é vagabundo.

(C)
A presença do frade foi capaz de afastar o diabo de sua aldeia.

(D)
A política desgraça os homens mais que o diabo.



Leia o texto abaixo.

QUADRILHA



João amava Teresa que amava Raimundo&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;

que amava Maria que amava Joaquim que amava Lili&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;

que não amava ninguém.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;

João foi para os Estados Unidos,&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;

Teresa para o convento,&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;

Raimundo morreu de desastre, Maria ficou pra tia,

Joaquim suicidou-se

e Lili casou com J. Pinto Fernandes

que não tinha entrado na história.

(ANDRADE,
Carlos Drummond de. Antologia poética.

12ª
ed. Rio de Janeiro, J. Olympio, 1978. p. 136.)



08.&nbsp;O texto defende a tese de que

&nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;(A)&nbsp;as histórias de amor sempre têm final feliz.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; (B)&nbsp;o amor deve ser para sempre.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; (C)&nbsp;o amor é marcado pelo desencontro.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; (D)&nbsp;a liberdade deve ser cultivada nos dias de hoje.



Leia o texto abaixo.

E
SE... O DINHEIRO DEIXASSE DE EXISTIR?



Se o mundo decidisse que dinheiro é a causa de
todos os males da humanidade e tentasse eliminar a moeda da nossa vida, veria
rapidamente que o mundo iria ser bem mais difícil sem ele.

É que o dinheiro surgiu justamente para facilitar a
troca entre as pessoas. O escambo, a forma mais rudimentar de comércio, baseada
na troca de mercadorias por mercadorias, é um meio trabalhoso e demorado, já
que pressupõe uma dupla coincidência de desejos. Imagine que você fabrique
remédios e precise comprar

arroz. Para que a troca dê certo de primeira, será necessário achar um
agricultor de arroz doente precisando da sua mercadoria. Complicado. Foi por
isso que, ao longo da história, mercadorias muito usadas, fáceis de transportar
e de dividir se tornaram um meio de pagamento comum. Você poderia, por exemplo,
trocar seus

remédios por sal e comprar arroz com parte do arrecadado.

Acabar com a moeda seria voltar no tempo.
"Passaríamos mais tempo tentando satisfazer a dupla coincidência de
desejos do que produzindo. Dessa forma, o PIB da economia seria drasticamente
reduzido", diz Alexandre Schwartsman, do grupo Santander Brasil. Em um
mundo onde é preciso ocupar-se com trocas que garantam a sobrevivência, não há
tempo para produzir bens sofisticados, como ciência ou cultura. As profissões
especializadas acabariam e toda a infraestrutura existente, como estradas,
portos e ferrovias, seria inutilizada, já que só faz sentido em uma estrutura
de comércio ágil e intenso.

Se a população se mantivesse firme no propósito de
não voltar a usar nenhuma moeda comum de troca, o comércio entraria em colapso.
As cidades, que são os centros mais intensos de troca na economia, seriam
abandonadas e as pessoas migrariam para o campo, para viver em pequenos grupos
autossuficientes. Aos poucos, a civilização que conhecemos deixaria de existir
e viveríamos uma nova versão da alta Idade Média - sem cidades, sem comércio e
sem muita gente: aquela época, entre os séculos 5 e 10, a economia era capaz de
suportar uma população de 300 milhões de pessoas, um vigésimo da que temos
hoje.

PEGURIER, Eduardo.
Superinteressante, 11 dez. 2009.



&nbsp;09.&nbsp; Nesse
texto, o principal argumento utilizado pelo autor para defender sua tese está &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;relacionado com o

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;(A) colapso do comércio.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;(B) desaparecimento da civilização atual.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;(C) fim das profissões especializadas.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;(D) tempo consumido.



Leia o texto abaixo.

O
NAMORO NA ADOLESCÊNCIA



Um namoro, para acontecer de forma positiva, precisa de vários
ingredientes: a começar pela família, que não seja muito rígida e atrasada nos
seus valores, seja conversável, e, ao mesmo tempo, tenha limites muito claros
de comportamento. O adolescente precisa disto, para se sentir seguro. O outro
aspecto tem a ver com o próprio adolescente e suas condições internas, que
determinarão suas necessidades e a própria escolha. São fatores inconscientes,
que fazem com que a Mariazinha se encante com o jeito tímido do João e não dê
pelota para o herói da turma, o Mário. Aspectos situacionais, como a relação
harmoniosa ou não entre os pais do adolescente, também influenciarão o seu
namoro. Um relacionamento em que um dos parceiros vem de um lar em crise, é, de
saída, dose de leão para o outro, que passa a ser utilizado como anteparo de
todas as dores e frustrações. Geralmente, esta carga é demais para o outro
parceiro, que também enfrenta suas crises pelas próprias condições de
adolescente. Entrar em contato com a outra pessoa, senti-la, ouvi-la, depender
dela afetivamente e, ao mesmo tempo, não massacrá-la de exigências, e não ter
medo de se entregar, é tarefa difícil em qualquer idade. Mas é assim que começa
este aprendizado de relacionar-se afetivamente e que vai durar a vida toda. SUPLICY, Marta. A
condição da mulher. São Paulo: Brasiliense, 1984.



&nbsp;10. Para um namoro acontecer
de forma positiva, o adolescente precisa do apoio da &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;família. O argumento que
defende essa ideia é

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;(A)
a família é o anteparo das frustrações.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;(B)
a família tem uma relação harmoniosa.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;(C)
o adolescente segue o exemplo da família.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;(D) o
apoio da família dá segurança ao jovem.



Leia o texto abaixo.

GATO PORTÁTIL



Bichanos de apartamento não estão condenados a viver confinados. “Embora
seja comum os gatos ficarem nervosos e terem medo de sair de casa nas primeiras
vezes, é possível acostumá-los a ser sociáveis, a passear e até a viajar com
seus donos numa boa”, afirma Hannelore Fuchs, veterinária especialista em
comportamento, de São Paulo. “Basta começar cedo o treinamento e fazê-los aos
poucos.” Hannelore conta que tem um gato que adora passear de carro e que vira
e mexe vai para a praia com ela. “Isso promove o enriquecimento do cotidiano do
bicho, o que é sempre extremamente positivo”, assegura. “Na Europa e nos
Estados Unidos, onde os gatos estão cada vez mais populares. Essa já é uma
prática bastante difundida.” Revista Cláudia, novembro de 2006.



&nbsp;11. É um argumento que
apoia a tese defendida pelo autor desse texto

(A) Basta começar cedo o treinamento e fazê-lo aos
poucos.

(B) Os gatos ficam nervosos e têm medo de sair de casa.

(C) Na Europa e nos Estados Unidos os gatos são populares.

(D) Hannelore é veterinária especialista em comportamento.



GABARITO DA ATIVIDADE





<!--[if !supportLists]-->01. <!--[endif]-->(B), 02. (A), 03. (C), 04. (), 05. (), 06. (), 07. (), 08.
(), 09. (), 10. (D), 11. (A)



AS QUESTÕES
ABAIXO ENVOLVEM OS DESCRITORES 9 E 10 DO SAEB/SPAECE

&nbsp;Exercício
04



Leia o texto abaixo.






05/05/2006

Marcela,

Vou levar as crianças para um passeio no museu.
Voltaremos no final da tarde, não se preocupe em preparar

lanche para nós.

Um abraço,










Mamãe.


01. Esse texto serve para

&nbsp; &nbsp; &nbsp;(A) dar uma notícia.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;

&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;(B) deixar um recado. &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;

&nbsp; &nbsp; &nbsp;(C) fazer um convite.

&nbsp; &nbsp; &nbsp;(D) vender um produto.



Leia o texto abaixo.

NOVA
LEI ORTOGRÁFICA CHEGA À ESCRITA BRAILE



&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;Todas as mudanças
promovidas pelo acordo ortográfico serão adotadas pelo português convertido em
braile, sistema criado pelo francês Louis Braille para pessoas com deficiência
visual.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; O acordo influencia o
braile, pois, nesse sistema, as palavras são escritas letra a letra, e cada
vocábulo tem até seis pontos em relevo. Um cego treinado é capaz de detectar a
ausência ou a presença do trema em determinadas palavras, assim como hifens,
acentos e pontuações. Com isso, o Ministério da Educação já prevê a adaptação
de livros didáticos em braile à nova grafia. (Língua
Portuguesa. n. 41. São Paulo: Segmento. mar. 2009. p. 9.)



02. <!--[endif]-->A informação principal desse texto é

&nbsp; &nbsp; (A) o
sistema braile adotará todas as mudanças ortográficas.

&nbsp; &nbsp; (B)
o sistema braile foi criado pelo francês Louis Braille.

&nbsp; &nbsp; (C)
o MEC está atento ao problema da leitura dos cegos.

&nbsp; &nbsp; (D)
o cego treinado pode detectar a presença do trema.



Leia o texto abaixo.

OS
ANÕES PODEM TER FILHOS NORMAIS



&nbsp; &nbsp; De modo geral,
dependendo do tipo de doença, indivíduos afetados por essa anomalia podem ter
desde um baixo risco até, no máximo, 50% de risco de passar o gene alterado para
os filhos. Portanto, pessoas afetadas podem sim ter filhos normais. Indivíduos
que têm estatura muito baixa, pertencem a quadros de nanismo, cuja causa mais
frequente são alterações ósseas chamadas de displasias esqueléticas. Essa
anomalia faz parte de um grupo de doenças causadas por uma alteração no tecido
ósseo que impede a pessoa de crescer adequadamente. Este grupo de patologias
tem causa genética monogênica, isto é, é causado por um gene específico, e pode
ter várias formas de herança de acordo com o tipo específico de doença. 

CERNACH,
Miriece Cecília Soares Pinho. Os anões podem ter filhos normais. Revista Globo
Ciência, maio 1998. Adaptado: Reforma Ortográfica.



<!--[if !supportLists]-->03. <!--[endif]-->A ideia principal desse texto é a de que filhos de anões
podem

&nbsp; &nbsp; &nbsp;(A) pertencer a quadro de nanismo.

&nbsp; &nbsp; &nbsp;(B) ter displasia esquelética.

&nbsp; &nbsp; &nbsp;(C) ter filhos normais.

&nbsp; &nbsp; &nbsp;(D) ter impedimento para crescer.





04. O texto acima &nbsp;pertence
ao gênero

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (A) anúncio.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (B) propaganda.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (C) capa de revista.



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (D) história em quadrinhos.





O QUE DIZEM AS CAMISETAS

(fragmento)



&nbsp;Apareceram tantas camisetas com inscrições, que a gente estranha ao
deparar com uma que não tem nada escrito.

- O que é que ele está anunciando? – indagou o cabo eleitoral,
apreensivo. – Será que faz propaganda do voto em branco? Devia ser proibido!

- O cidadão é livre de usar a camiseta que quiser – ponderou um senhor
moderado.

- Em tempo de eleição, nunca – retrucou o outro. – Ou o cidadão
manifesta sua preferência política ou é um sabotador do processo de abertura
democrática.

- O voto é secreto.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

- É secreto, mas a camiseta não é, muito pelo contrário. Ainda há gente
neste país que não assume a sua responsabilidade cívica, se esconde feito
avestruz e...

- Ah, pelo que vejo o amigo não aprova as pessoas que gostam de usar uma
camiseta limpinha, sem inscrição, na cor natural em que saiu da fábrica.

DRUMOMOND, Carlos. Moça
ditada na grama. Rio de Janeiro: Record, 1897, p.38-40.



05. O conflito em torno
do qual se desenvolveu a narrativa foi o fato de&nbsp;

&nbsp; &nbsp; &nbsp; (A) alguém aparecer com uma camiseta sem
nenhuma inscrição.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; (B) muitas pessoas não assumirem sua
responsabilidade cívica.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; (C) um senhor comentar que o cidadão goza
de total liberdade.

&nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;(D) alguém comentar que a camiseta, ao
contrário do voto, não é secreta.



Leia o texto a seguir.

URUBUS
E SABIÁS



Tudo aconteceu numa terra distante, no tempo em que
os bichos falavam... Os urubus, aves por natureza becadas, mas sem grandes
dotes para o canto, decidiram que, mesmo contra a natureza eles haveriam de se
tornar grandes cantores. E para isto fundaram escolas e importaram professores,
gargarejaram do-ré-mi-fá, mandaram imprimir diplomas e fizeram competições
entre si, para ver quais deles seriam os mais importantes e teriam a permissão
para mandar nos outros. Foi assim que eles organizaram concursos e se deram
nomes pomposos, e o sonho de cada urubuzinho, instrutor em início de carreira,
era se tornar um respeitável urubu titular, a quem todos chamam por Vossa
Excelência.

Tudo ia muito bem até que a doce tranquilidade da
hierarquia dos urubus foi estremecida. A floresta foi invadida por bandos de
pintassilgos, tagarelas, que brincavam com os canários e faziam serenatas com
os sabiás...Os velhos urubus entortaram o bico, o rancor encrespou a testa, e
eles convocaram pintassilgos, sabiás e canários para um inquérito. “Onde estão
os documentos de seus concursos?” E as pobres aves se olharam perplexas, porque
nunca haviam imaginado que tais coisas houvessem. Não haviam passado por
escolas de canto, porque o canto nascera com elas. E nunca apresentaram um
diploma para provar que sabiam cantar, mas cantavam, simplesmente... Não, assim
não pode ser. 

Cantar sem a titulação devida é um desrespeito à
ordem.

E os urubus, em uníssono, expulsaram da floresta os
passarinhos que cantavam sem alvarás...



MORAL:
EM TERRA DE URUBUS DIPLOMADOS NÃO SE OUVE CANTO DE SABIÁ.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;ALVES, Rubem. Estórias de Quem gosta de Ensinar. São Paulo: Ars Poética, 1985, p.81- 2.



06. No contexto, o que
gera o conflito é

&nbsp; &nbsp; &nbsp;(A) a competição para eleger o melhor
urubu.

&nbsp; &nbsp; &nbsp;(B) a escola para formar aves cantoras.

&nbsp; &nbsp; &nbsp;(C) o concurso de canto para conferir
diplomas.

&nbsp; &nbsp; &nbsp;(D) o desejo dos urubus de aprender a
cantar.



07. A história contada
se passa

&nbsp; &nbsp; &nbsp;(A) numa escola de canto.

&nbsp; &nbsp; &nbsp;(B) numa conferência de bichos.

&nbsp; &nbsp; &nbsp;(C) no tribunal da bicharada.

&nbsp; &nbsp; &nbsp;(D) na floresta.&nbsp;







08.
Pela característica do texto, o gênero pelo qual pertence é

(A) recado.

(B) aviso.

(C) carta.



(D) bilhete.




Leia o texto a seguir.

O
RATO DO CAMPO E O RATO DA CIDADE



&nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;Um
ratinho da cidade foi uma vez convidado para ir à casa de um rato do campo.
Vendo que seu companheiro vivia pobremente de raízes e ervas, o rato da cidade
convidou-o a ir morar com ele:

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; — Tenho muita pena da
pobreza em que você vive — disse.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;— Venha morar comigo na cidade e você
verá como lá a vida é mais fácil.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Lá se foram os dois
para a cidade, onde se acomodaram numa casa rica e bonita.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Foram logo à despensa e
estavam muito bem, se empanturrando de comidas&nbsp;&nbsp;
fartas e gostosas, quando entrou uma pessoa com dois gatos, que
pareceram enormes ao ratinho do campo.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Os dois ratos correram
espavoridos para se esconder.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; —&nbsp; Eu vou para o meu campo — disse o rato do
campo quando o perigo passou.

&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;—&nbsp;
Prefiro minhas raízes e ervas na calma, às suas comidas gostosas com
todo esse susto.



Moral: Mais vale magro
no mato que gordo na boca do gato.

Alfabetização: livro do aluno 2a ed. rev. e atual. /
Ana Rosa Abreu... [et ai.]

Brasília: FUNDESCOLA/SEF-MEC, 2001. 4v.: p.



09. O problema do rato
do mato terminou quando ele 

(A) se escondeu dos
ratos.

(B) decidiu voltar para
o mato.

(C) descobriu a
despensa da casa.

(D) se empanturrou de
comida.



Leia a crônica abaixo.

COBRANÇA



Ela abriu a janela e ali
estava ele, diante da casa, caminhando de um lado para outro. Carregava um
cartaz, cujos dizeres atraíam a atenção dos passantes: "Aqui mora uma
devedora inadimplente".

― Você não pode fazer isso
comigo ― protestou ela.

― Claro que posso ― replicou
ele. ― Você comprou, não pagou. Você é uma devedora inadimplente. E eu sou
cobrador. Por diversas vezes tentei lhe cobrar, você não pagou.

― Não paguei porque não tenho
dinheiro. Esta crise...

― Já sei ― ironizou ele. ―
Você vai me dizer que por causa daquele ataque lá em Nova York seus negócios
ficaram prejudicados. Problema seu, ouviu? Problema seu. Meu problema é lhe
cobrar. E é o que estou fazendo.

― Mas você podia fazer isso de
uma forma mais discreta...

― Negativo. Já usei todas as
formas discretas que podia. Falei com você, expliquei, avisei. Nada. Você fazia
de conta que nada tinha a ver com o assunto. Minha paciência foi se esgotando,
até que não me restou outro recurso: vou ficar aqui, carregando este cartaz,
até você saldar sua dívida.

Neste momento começou a
chuviscar.

― Você vai se molhar ―
advertiu ela. ― Vai acabar ficando doente. Ele riu, amargo:

― E daí? Se você está
preocupada com minha saúde, pague o que deve.

― Posso lhe dar um
guarda-chuva...

― Não quero. Tenho de carregar
o cartaz, não um guarda-chuva. Ela agora estava irritada:

― Acabe com isso, Aristides, e
venha para dentro. Afinal, você é meu marido, você mora aqui.

― Sou seu marido ― retrucou
ele ― e você é minha mulher, mas eu sou cobrador profissional e você é
devedora. Eu avisei: não compre essa geladeira, eu não ganho o suficiente para
pagar as prestações. Mas não, você não me ouviu. E agora o pessoal lá da
empresa de cobrança quer o dinheiro. O que quer você que eu faça? Que perca meu
emprego? De jeito nenhum. Vou ficar aqui até você cumprir sua obrigação.

Chovia mais forte, agora.
Borrada, a inscrição tornara-se ilegível. A ele, isso pouco importava:
continuava andando de um lado para outro, diante da casa, carregando o seu
cartaz.

Moacyr
Scliar. O imaginário cotidiano. São Paulo: Global, 2001.



10. <!--[endif]-->&nbsp;O que gerou o
conflito da narrativa do texto foi

&nbsp; &nbsp; &nbsp; (A) a inadimplência da mulher.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; (B) o cartaz que o homem carregava de um lado para outro.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; (C) a exposição da mulher a vizinhança.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; (D) o trabalho do homem.



GABARITO DA ATIVIDADE

01. (B), 02. (A), 03. (C), 04. (C), 05. (A), 06. (D), 07. (D), 08. (B), 09.
(B), 10. (A)&nbsp;&nbsp;







AS QUESTÕES
ABAIXO ENVOLVEM OS DESCRITORES 11, 12 E 13 DO SAEB/SPAECE



Exercício
05

Leia o texto a seguir.

CUIDADO



Depois
da chuva, o menino vestiu uma roupa azul muito bonita e saiu todo alegre para
brincar. A mãe avisou:

__
Cuidado! A roupa é nova, não vá se sujar.

Pouco
depois o menino voltou com a roupa suja de lama. A mãe, zangada, falou:

__
Mas você não sabia que a roupa estava limpinha? Que roupa custa dinheiro? Será
que você não sabe que menino educado não fica deste jeito?

__
Tudo isso eu sei. O que eu não sabia é que o carro ia passar bem na poça d’água
e jogar lama em mim.



<!--[if !supportLists]-->01. <!--[endif]-->O menino ficou sujo de lama porque

&nbsp; &nbsp; &nbsp; (A) a mãe ficou zangada.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; (B) era desobediente.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; (C) era mal educado.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; (D) o carro jogou lama nele.



<!--[if !supportLists]-->02. <!--[endif]-->O autor pretendia que o menino

&nbsp; &nbsp; &nbsp; (A) andasse muito atento.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; (B) não se sujasse.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; (C) fosse obediente.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; (D) evitasse as poças d’água.



Leia o texto para
responder a questão abaixo.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;PALAVRAS AO VENTO



Ando por aí querendo te encontrar&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Deixo a
tristeza e trago a esperança em seu lugar

Em cada esquina paro em cada olhar&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;Que o nosso amor
pra sempre viva

Deixo a tristeza e trago a esperança em seu lugar&nbsp; &nbsp;Minha dádiva

Que o nosso amor pra sempre viva&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;Quero poder
jurar que essa paixão jamais será

Minha dádiva&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp; &nbsp;Palavras apenas

Quero poder jurar que essa paixão jamais será&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Palavras pequenas

Palavras apenas, palavras pequenas, palavras&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;Palavras, momento

Ando por aí querendo te encontrar&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Palavras,
palavras, palavras, palavras

Em cada esquina paro em cada olhar&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;Palavras ao vento

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;(Marisa
Monte/Moraes Moreira)

<!--[if !supportLists]-->03. <!--[endif]-->A finalidade do texto é

<!--[if !supportLists]-->(A) <!--[endif]-->defender um ponto de vista.

<!--[if !supportLists]-->(B) <!--[endif]-->emocionar.

<!--[if !supportLists]-->(C) <!--[endif]-->informar.

<!--[if !supportLists]-->(D) <!--[endif]-->anunciar um produto.



Releia este trecho.

“E você, que nasceu
nesse país.

E que sonha e que sua
pra ser feliz.

Você presta atenção no
que o candidato diz?

Ou cê vota em qualquer
um, seu babaca?

E depois da eleição,
você cobra resultado?

Ou fica aí parado, de
braço cruzado?

Cê lembra em quem votou
pra Deputado?

E quem você botou lá no
Senado?”

Laura de
Figueiredo, Marisa Balthasar, Shirley Goulart. Singular &amp; Plural: Leitura,
produção e Estudos de linguagem. 1ª edição. São Paulo: Moderna, 2012. p. 107.



<!--[if !supportLists]-->04. <!--[endif]-->O autor pretende mostrar que

<!--[if !supportLists]-->(A)&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->o cidadão conheça melhor os políticos e cobrá-los que atuem de forma
correta.

<!--[if !supportLists]-->(B)&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->todos devam participar da democracia, mas sem deixar ser inebriados
pelos políticos.

<!--[if !supportLists]-->(C)&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->o eleitor deva conhecer seu candidato antes de votar.

<!--[if !supportLists]-->(D)&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->depois do candidato eleito, fica bem difícil protestar.



Leia o texto abaixo. 

O XÁ
DO BLÁ-BLÁ-BLÁ



Era
uma vez, no país de Alefbey, uma triste cidade, a mais triste das cidades, uma cidade
tão arrasadoramente triste que tinha esquecido até seu próprio nome. Ficava à margem
de um mar sombrio, cheio de peixosos – peixes queixosos e pesarosos, tão horríveis
de se comer que faziam as pessoas arrotarem de pura melancolia, mesmo quando o
céu estava azul.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ao
norte dessa cidade triste havia poderosas fábricas nas quais a tristeza (assim
me disseram) era literalmente fabricada, e depois embalada e enviada para o
mundo inteiro, que parecia sempre querer mais. Das chaminés das fábricas de
tristeza saía aos borbotões uma fumaça negra, que pairava sobre a cidade como
uma má notícia. (RUSHDIE, Salman. Haroun e
o Mar de Histórias. São Paulo: Companhia das Letras, 2010.)



05. O trecho do texto que
indica uma consequência é

(A) “uma triste cidade, a mais triste das cidades”.

(B) “Ficava à margem de um mar sombrio, cheio de peixosos “.

(C) “que faziam as pessoas arrotarem de pura melancolia”.

(D)” Ao norte dessa cidade triste havia poderosas fábricas”.



Leia o texto com
atenção.

DOMINGÃO 



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Domingo,
eu passei o dia todo de bode. Mas, no começo da noite, melhorei e resolvi bater
um fio para o Zeca.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; - E aí, cara? Vamos
ao cinema?

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; - Sei lá, Marcos. Estou meio pra baixo... 

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; - Eu também tava,
cara. Mas já estou melhor.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; E lá fomos nós. O
ônibus atrasou, e nós pagamos o maior mico, porque, quando chegamos, o filme já
tinha começado. Teve até um mané que perguntou se a gente tinha chegado para a
próxima seção. Saímos de lá, comentando: 

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; - Que filme massa!

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; - Maneiro mesmo!

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Mas
já era tarde, e nem deu para contar os últimos babados pro Zeca. Afinal,
segunda-feira é dia de trampo e eu detesto queimar o filme com o patrão. Não
vejo a hora de chegar o final de semana de novo para eu agitar um pouco mais. 

Márcia
Paganini Cavéquia



06. Os dois personagens
que conversam nesse texto são

&nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;(A) adultos.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;

&nbsp; &nbsp; &nbsp; (B) crianças.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;

&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp;(C) idosos.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; (D) jovens.



Leia o texto a seguir.

O
GALO QUE LOGROU A RAPOSA



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Um
velho galo matreiro, percebendo a aproximação da raposa, empoleirou-se numa
árvore. A raposa, desapontada, murmurou consigo: “Deixe estar, seu malandro,
que já te curo!...” E em voz alta:

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; _ Amigo, venho contar uma grande
novidade: acabou-se a guerra entre os animais. Lobo e cordeiro, gavião e pinto,
onça e veado, raposa e galinhas, todos os bichos andam agora aos beijos como
namorados. Desça desse poleiro e venha receber o meu abraço de paz e amor.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;_&nbsp;Muito
bem! --- exclamou o galo. Não imagina como tal noticia me alegra! Que beleza
vai ficar o mundo, limpo de guerras, crueldade e traições!

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Vou já descer para abraçar a
amiga raposa, mas... como lá vêm vindo três cachorros, acho bom esperá-los,
para que também tomem parte na confraternização.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;Ao ouvir falar em cachorro, dona Raposa não
quis saber de histórias, e tratou de pôr-se ao fresco, dizendo:

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; _ Infelizmente, amigo
Có-ri-có-có, tenho pressa e não posso esperar pelos amigos cães. Fica para
outra vez a festa? Até logo.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;E raspou-se.



&nbsp;Moral: Contra esperteza, esperteza e
meia.

&nbsp;Monteiro Lobato. Fábulas. São
Paulo, Brasiliense, 1972.



&nbsp;07. Esse texto é contado

(A) pelo galo.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (C)
pelo cachorro.

(B) pela raposa.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (D) pelo
narrador.&nbsp; 



&nbsp;08. Nesse trecho “Infelizmente,
amigo Có-ri-có-có, tenho pressa e não posso esperar pelos amigos cães. Fica
para outra vez a festa? Até logo.” Essa fala é de qual personagem?

(A) cão.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
(C) galo.

(B) raposa.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;(D) de outro
animal.



Leia o texto.

CASO DE CHÁ 



A casa da velha senhora
fica na encosta do morro, tão bem situada que ali se aprecia o bairro inteiro,
e o mar é uma de suas riquezas visuais. Mas o terreno em volta da casa vive ao
abandono. O
jardineiro&nbsp;despediu-se há tempos; hortelão, não se encontra nem por
milagre. A velha moradora
resigna-se a ver crescer a tiririca na propriedade
que antes era um brinco. Até cobra começou a
passear entre a folhagem, com
indolência; é uma cobrinha de nada, mas sempre assusta.&nbsp;O verdureiro
que faz
ponto na rua lá embaixo ofereceu-se para matá-la. A boa senhora reluta, mas não
pode viver
com uma cobra tomando banho de sol junto ao portão, e a bicha é
liquidada a pau. Bom rapaz, o
verdureiro, cheio de atenções para com os
fregueses. Na ocasião, um problema o preocupa: não tem
onde guardar à noite a
carrocinha de verduras.

&nbsp;–
Ora, o senhor pode guardar aqui em casa. Lugar não falta. 

&nbsp;–
Muito agradecido, mas vai incomodar a madame.

&nbsp;_ Incomoda não, meu filho.

A carrocinha passa a
ser recolhida nos fundos do terreno. Todas as manhãs o dono vem retirá-la,
trazendo legumes frescos para a gentil senhora. Cobra-lhe menos e até não cobra
nada. Bons amigos.

– Madame gosta de chá?
– Não posso tomar, me
dá dispepsia, me põe nervosa.&nbsp;
– Pois eu sou doido por
chá. Mas está tão caro que nem tenho coragem de comprar. Posso fazer um
pedido?
Quem sabe se a madame, com esse terreno todo sem aproveitar, não me deixa
plantar uns
pés, pouquinha coisa, só para o meu consumo?&nbsp;Claro que deixa. Em
poucas horas o quintal é
capinado, tudo ganha outro aspecto. Mão boa é a desse
moço: o que ele planta é viço imediato. A&nbsp;
pequenina cultura de chá torna alegre
outra vez a terra abandonada. Não faz mal que a plantação se
vá estendendo por
toda a área. A velha senhora sente prazer em ajudar o bom lavrador. Alegando
que
precisa fazer exercício, caminhando com cautela pois enxerga mal, ela rega
as plantinhas, que lhe&nbsp;
agradecem a atenção prosperando rapidamente.
&nbsp;– Madame sabe: minha
intenção era colher só uma pequena quantidade. Mas o chá saiu tão bom que
os
parentes vivem me pedindo um pouco e eu não vou negar a eles. É pena madame não
experimentar. Mas não aconselho: se faz mal, não deve mesmo tocar neste chá. O
filho da velha
senhora chegou da Europa esta noite. Lá ficou anos estudando.
Achou a mãe lépida, bem disposta.
&nbsp;– E eu trabalho, sabe,
meu querido? Todos os dias rego a plantação de chá que um moço me pediu
licença
para fazer no quintal. Amanhã de manhã você vai ver a beleza que está.

O verdureiro já havia saído com a carrocinha. A senhora estende o braço,
mostra com orgulho a
lavoura que, pelo esforço em comum, é também um pouco sua.
O filho quase caiu duro:

– A senhora está
maluca? Isso nunca foi chá, nem aqui nem na Índia. Isso é maconha, mamãe! &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;Carlos
Drummond de Andrade

09. Nesse texto as falas que mais aparecem são

&nbsp; &nbsp; &nbsp;(A) o narrador e a velha senhora.

&nbsp; &nbsp; &nbsp;(B) o verdureiro e a velha senhora.


&nbsp; &nbsp; &nbsp;(C) o filho recém-chegado e a mãe.

&nbsp; &nbsp; &nbsp;(D) o jardineiro e o verdureiro.



Leia
o texto. 

PRESSA



Só
tenho tempo pras manchetes&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Eu me concentro em apostilas

no
metrô&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
coisa tão normal

E
o que acontece na novela&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Leio os roteiros
de viagem

Alguém
me conta no corredor&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
enquanto rola o comercial

Escolho
os filmes que eu não&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Conheço quase o mundo inteiro

Vejo&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
por cartão-postal

no
elevador&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Eu sei de quase tudo um pouco

Pelas
estrelas que eu encontro&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
e quase tudo mal

na
crítica do leitor&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Eu tenho pressa e tanta coisa me interessa&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;

Eu
tenho pressa e tanta coisa me interessa&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
mas nada tanto assim

Mas
nada tanto assim&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Bruno &amp; Leoni Fortunato. Greatest Hits’80. WEA



10. Identifica-se termo da linguagem informal
em&nbsp;&nbsp;
&nbsp; &nbsp; &nbsp; (A) “Leio os roteiros de viagem enquanto rola o
comercial.” (V14-V15)
&nbsp; &nbsp; &nbsp; (B) “Conheço quase o mundo inteiro por cartão
postal!” (V16-V17)
&nbsp; &nbsp; &nbsp; (C) “Eu sei de quase tudo um pouco e quase tudo
mal.” (V18-V19)&nbsp;&nbsp;
&nbsp; &nbsp; &nbsp; (D) “Eu tenho pressa e tanta coisa me interessa mas nada tanto assim.”(V20- V21)



Leia
o texto.

DOMINGÃO



Domingo, eu
passei o dia todo de bode. Mas, no começo da noite, melhorei e resolvi bater um
fio para o Zeca.

E aí, cara? Vamos no cinema? - Sei lá, Marcos. Estou meio
pra baixo... - Eu também tava, cara. Mas já estou

melhor. E lá fomos nós. O
ônibus atrasou, e nós pagamos o maior mico, porque, quando chegamos, o filme já

tinha começado. Teve até um mané que perguntou se a gente tinha chegado para a
próxima seção. Saímos de

lá, comentando:- Que filme massa! - Maneiro mesmo! Mas
já era tarde, e nem deu para contar os últimos

babados pro Zeca. Afinal,
segunda-feira é dia de trampo e eu detesto queimar o filme com o patrão. Não
vejo a

hora de chegar ao final de semana de novo para eu agitar um pouco mais.
(Márcia Paganini Cavéquia)



<!--[if !supportLists]-->11. <!--[endif]-->Essas
expressões: “E aí, cara?”; Mané; “Que filme massa!”; “Maneiro
mesmo!” Esse tipo de linguagem é conhecido por 

<!--[if !supportLists]-->&nbsp; &nbsp; &nbsp; (A) <!--[endif]-->gíria. &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; (C) linguagem caipira.

<!--[if !supportLists]-->&nbsp; &nbsp; &nbsp; (B) <!--[endif]-->coloquialismo.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (D)
linguagem regional.





GABARITO
DA ATIVIDADE


01.
<!--[endif]-->(D), 02. (B), 03. (B), 04. (A), 05. (C), 06. (D), 07. (D), 08. (B), 09. (B), 10. (A), 11. (A)