Aprender a viver juntos, aprender a viver com os outros - texto de Jacques Delors
Autor: OLHAR DE EDUCADOR | Publicado: 2011-08-26T06:51:00-07:00



"Sem dúvida, esta aprendizagem representa, hoje em dia, um dos maiores desafios
da educação. O mundo atual é, muitas vezes, um mundo de violência que se opõe à
esperança posta por alguns no progresso da humanidade. A história humana
sempre foi conflituosa, mas há elementos novos que acentuam o problema e,
especialmente, o extraordinário potencial de autodestruição criado pela humanidade
no decorrer do século XX. A opinião pública, através dos meios de comunicação
social, torna-se observadora impotente e até refém dos que criam ou mantém
conflitos. Até agora, a educação não pôde fazer grande coisa para modificar esta
situação real. Poderemos conceber uma educação capaz de evitar os conflitos, ou
de os resolver de maneira pacífica, desenvolvendo o conhecimento dos outros, das
suas culturas, da sua espiritualidade?
É de louvar a idéia de ensinar a não-violência na escola, mesmo que apenas
constitua um instrumento, entre outros, para lutar contra os preconceitos geradores
de conflitos. A tarefa é árdua porque, muito naturalmente, os seres humanos têm
tendência a supervalorizar as suas qualidades e as do grupo que a pertencem,e a
alimentar preconceitos desfavoráveis em relação aos outros. Por outro lado, o clima
geral de concorrência que caracteriza, atualmente, a atividade econômica no interior
de cada país, e sobretudo em nível internacional, têm a tendência de dar prioridade
ao espírito de competição e ao sucesso individual. De fato, esta competição resulta,
atualmente em uma guerra econômica implacável e numa tensão entre os mais
favorecidos e os pobres, que divide as nações do mundo e exacerba as rivalidades
históricas. É de lamentar que a educação contribua, por vezes, para alimentar este
clima, devido a uma má interpretação da idéia de emulação.
Que fazer para mudar a situação? A experiência mostra que, para reduzir o risco,
não basta pôr em contato e em comunicação membros de grupos de diferentes
(através de escolas comuns a várias etnias ou religiões, por exemplo). Se, no seu
espaço comum, estes diferentes grupos já entram em competição ou se o seu
estatuto é desigual, um contato deste gênero pode, pelo contrário, agravar ainda
mais as tensões latentes e degenerar em conflitos. Pelo contrário, se este contato se
fizer num contexto igualitário, e se existirem objetivos e projetos em comuns, os
preconceitos e a hostilidade latente podem desaparecer e dar lugar a uma
cooperação mais serena e até amizade.
Parece, pois, que a educação deve utilizar duas vias complementares.Num primeiro
nível, a descoberta progressiva do outro. Num segundo nível, e ao longo de toda
vida, a participação em projetos comuns, que parece ser um método eficaz para
evitar ou resolver conflitos latentes.
A educação tem por missão, por um lado, transmitir conhecimentos sobre a
diversidade da espécie humana e, por outro, levar as pessoas a tomar consciência
das semelhanças e da interdependência entre todos os seres humanos do planeta.Passando à descoberta do outro, necessariamente, pela descoberta de si mesmo, e
por dar à criança e ao adolescente uma visão ajustada do mundo, a educação, seja
ela dada pela família, pela comunidade ou pela a escola, deve antes de mais ajudálos
a descobrir a si mesmos. Só então poderão, verdadeiramente, pôr-se no lugar
dos outros e compreender as suas reações.
Quando se trabalha em conjunto sobre projetos motivadores e fora do habitual, as
diferenças e até os conflitos inter-individuais tendem a reduzir-se, chegando a
desaparecer em alguns casos. Uma nova forma de identificação nasce destes
projetos que fazem com que ultrapassem as rotinas individuais, que valorizam aquilo
que é comum e não as diferenças.
A educação formal deve, pois, reservar tempo e ocasiões suficientes em seus
programas para iniciar os jovens em projetos de cooperação, logo desde da infância,
no campo das atividades desportivas e culturais, evidentemente, mas também
estimulando a sua participação em atividades sociais: renovação de bairros, ajuda
aos mais desfavorecidos, ações humanitárias, serviços de solidariedade entre
gerações... As outras organizações educativas e associações devem, neste campo,
continuar o trabalho iniciado pela escola. Por outro lado, na prática letiva diária, a
participação de professores e alunos em projetos comuns podem dar origem à
aprendizagem de métodos de resolução de conflitos e constituir uma referência para
a vida futura dos alunos, enriquecendo a relação professor/alunos."