Pra quem é de Barreiras
Autor: Nayara Barrocal | Publicado: 2012-05-26T13:03:00-07:00

Uma excelente maneira de trablahar o Meio Ambiente em Barreiras na Bahia é enfocando a importância do Rio Grande para a história da cida. Fazer um paralelo entre o Rio Grande de ontem que construiu a cidade em torno de suas margens e o Rio Grande de hoje, poluído, esquecido. Acredito, que como educadores, os barreirenses tem obrigatoriedade em ajudar este Rio que tanto nos deu e que atualmente só pede.

Segue abaixo uma sugestão de Unidade Didática que desenvolvi para trabalhar a temática sugerida. Bom trabalho!
                   Unidade didática

• Unidade Temática: História do Rio Grande
• Unida didática:Textos narrativos
• Duração: 2 semanas


“Propõe-se que os conteúdos sejam trabalhados junto às crianças, prioritariamente, na forma de projetos que integrem diversas dimensões do mundo social e natural, em função da diversidade de escolhas possibilitada por este eixo de trabalho.” (RCNEI – volume 3 – p. 177)


1. Por que estudar este tema?
Segundo grandes teóricos da área de educação, como o sábio Paulo Freire, tudo que parte do meio social em que está inserido o sujeito, caracteriza numa aprendizagem mais significativa e segura, e portanto, estudar o Rio Grande com as crianças permitirá que estas possam estabelecer relações com o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem, valorizando a importância da preservação da natureza, bem como a busca pela qualidade da vida humana.

2. Objetivos:

• Estabelecer relações com o meio ambiente em que está inserido;
• Entender a importância do rio para os moradores da cidade;
• Compreender a história do rio e do surgimento da cidade a partir deste;
• Descobrir acerca dos índios que viviam às margens do rio no passado;
• Analisar a história e seus componentes ao longo dos anos;
• Relacionar o rio antigamente e atualmente;
• Inserir a criança no contexto histórico de forma crítica e pensante.

3. Conteúdos:

• O nome do rio: Iassú;
• Seus habitantes;
• A vida dos índios – primeiros habitantes;
• Características do rio antes;
• A chegada dos desbravadores;
• A mudança do nome do rio;
• O surgimento da cidade a partir do rio.

4. Recursos:

• Fotos; 
• Reportagens;
• Livros;
• Entrevistas;
• Aula passeio;
• Páradidáticos;
• Didáticos;
• Internet;
• Murais;
• Visita ao museu;
• Cartazes;
• Pesquisas;
• Músicas.

5. Estratégias:

• Apresentação de fotos antigas para início da discussão e conhecimento prévio das crianças;
• Conto da história do rio através de teatro de fantoches;
• Entrevista com pessoa da terceira idade que possa relatar como era o rio antigamente;
• Elaboração de murais com pesquisas trazidas de casa pelas crianças;
• Visita ao museu da cidade para conhecer peças dos índios que viviam às margens do rio;
• Análise de músicas de artistas locais que retratam a vida no rio;
• Aula passeio ao rio para observação das condições da água, das margens, dos profissionais, etc.

6. Avaliação:

• Diagnóstica: Pesquisa através de levantamento prévio, dos conhecimentos das crianças a respeito da temática;
• Formativa: Construção do conhecimento a partir dos procedimentos apresentados.
• Somativa: Aprendizagem segura a respeito do que foi analisado, pesquisado e estudado.