16º ENCONTRO
Autor: DIVINA PALAVRA | Publicado: 2009-12-08T12:41:00-08:00

16º Encontro – 19/11/2009 – Gestar II –2ª ETAPA – PORTUGUÊS- Visita da professora Nara Locatelli Para trabalhar conosco o capítulo “A arte e suas funções” presente no AAA2, a formadora Luciane convidou a professora Nara Locatelli. A palestrante, com formação em artes visuais e artes plásticas, professora na rede municipal de São Leopoldo, comunicou-nos que havia optado por fazer conosco uma OFICINA DE PINTURA pelo fato desta estar presente em todas os lugares do mundo.- Dinâmica: PINTURA COMPARTILHADA.Material necessário:1 pote de tinta de 250ml (pode ser tempera ou acrílica).1 pincel chato n.º: 22 ou 24.1 folha de papel canson branco, tamanho A3.Pote para realizar a mistura de tintas.Jornais velhos para forrar as mesas.Pote para colocar os pincéis na água após o uso.Avental para proteger a roupa. Obs.: o material acima é individual. Descrição da atividade.Dispor as classes ou mesas de forma que seja possível cada participante circular em torno das mesmas.Forrar as mesas com jornais.Dispor sobre os jornais uma ao lado da outra as folhas de papel Canson (uma por participante).Misturar as tintas criando cores inusitadas (uma nova cor por participante, em quantidade que, imagine-se, seja suficiente para pintar todo o espaço de uma das folhas do papel canson).Após a mistura de duas cores de livre escolha, cada cursista passou a ter uma cor única, diferente das demais. Cada participante ficou em frente a uma das folha. Ao comando da palestrante, cada um iniciou sua pintura em sua folha. Porém, a cada novo comando (“trocou”), cada um passava a desenhar na folha que estava a sua direita, dando continuidade ao trabalho que já havia sido iniciado por outro(s) colega(s) tomando o cuidado de não pintar por cima da interferência já feita pelo outro participante.A identificação foi executada após a tinta seca e de maneira discreta, preferencialmente usando tons que já estejam presentes no trabalho. O resultado: pinturas maravilhosas, alegres, únicas. Verdadeiras obras de arte. Conteúdos e objetivos que poderão estar sendo enfatizados:Disciplina, organização, respeito, orientação espacial, coordenação motora fina e grossa, linhas, cores, luz e sombra, criatividade, produtividade, participação, aceitação, integração, contextualização de saberes culturais diversos, motivação de pesquisa da vida e obra de artistas, auto-avaliação. Conversa após oficina de pinturaNara comentou algumas obras expostas na Bienal este ano, apresentou-nos imagens de algumas obras, abordou a evolução dos professores e das aulas de educação artística nas escolas e indicou-nos várias obras: Criança e pintura (autora Sandra Richter, Ed. Mediação); Exercícios do olhar: conhecimento e visualidade (autora Carmen S. G. Aranha, Ed. Artmed; Artes do Brasil (Duílio Battistoni Filho, Ed. Átomo); Olhos que pintam: a leitura da imagem e o ensino da arte (Anamelia Bueno Buoro, Cortez Editora) e Quem vai decifrar o Código Leonardo? (Thomas Brezina, Ed. Ática).Com certeza, uma aula diferente, prazerosa e inesquecível! Verifiquei que uma obra de arte é ao mesmo tempo pessoal e impessoal. A partir do momento em que é exposta e apreciada, não é mais do seu criador. Deixamos nossas marcas pessoais em uma obra compartilhada. Nesse momento, não há mais minha obra, todas as imagens são resultados de uma inspiração mútua e ao mesmo tempo individual. Eu diria que tivemos a pessoalidade na impessoalidade. Muito criativo! ComunicadosA segunda parte deste encontro foi dedicada, inicialmente, aos recadinhos:*dia 03/12 será realizada a troca de experiências: cada professor deverá pensar em um tema, assunto e mostrar como podemos introduzi-lo ou trabalhá-lo. No entanto, este assunto deverá ser um conteúdo gramatical.* dia 03/12 será também o último prazo para entrega do projeto.*dia 05/12 será o encerramento do Gestar II no Teatro Municipal, às 8h.-AAA1, p. 80: a mediadora indicou o texto de Cordel, História do Crispin, para ser trabalhado em aula.- Entrega da fotocópia do texto “Nem todo uso da língua tem que se pautar pela norma culta” (Capítulo8, p. 103 a 107, Obra Muito além da gramática, autora Irandé Antunes. Ed. Parábola, 2007).ResumoEngana-se quem pensa que há uma língua certa e uma errada. Há sim variantes (língua formal e informal) que devem se adequar a situação em que estão sendo usadas para que ocorra uma comunicação coerente e eficiente.A partir de uma perspectiva científica, defende-se que a norma culta deve ser usada em todo lugar, independente das condições de realização. “No entanto, a ciência linguística defende que o bom uso da língua é aquele que adequado às condições de uso.” “Quanto maior a capacidade do falante de usar diferentes normas e diferentes registros, tanto mais competente ele é.[...] O desafio é ter a competência suficiente para variar conforme as condições de realização da atividade verbal.”Segundo a autora, é função da escola “cultivar o apreço pela diversidade de usos da língua, de norma, de registro, de interlocutores, de suportes, de funções, de universos de referência, de tipos e de gêneros de texto.”- Tarefa de casa: Ler o texto acima e responder a seguinte questão: *Nós, como pais, o que gostaríamos no ensino de Língua Portuguesa para nossos filhos? Concordo com a Ciência Linguística e com Irandé Antunes. A escola deve ensinar aos alunos que há a língua formal e informal. Que a língua deve se adequar a situação de fala (isto é para mim competência na fala e na escrita). No entanto, como a língua informal já é em grande parte dominada pelo aluno, cabe principalmente à escola ensinar a língua padrão, compará-la à língua não-padrão e adequar o seu uso a situação de fala.