Inclusão Digital : Começa por um sinal
Autor: Cecilia | Publicado: 2013-10-20T18:57:00-07:00





 

  
Este&nbsp;&nbsp;projeto foi aplicado na turma do 1º&nbsp;ano de escolarização&nbsp; da Escola São José anexo ao colégio santíssimo sacramento no ano de 2012.

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&nbsp;INCLUSÃO DIGITAL: COMEÇA POR UM 

&nbsp;

SINAL

 

  
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JUSTIFICATIVA


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Vivemos numa sociedade
tecnológica em que uma gama de informações &nbsp;são &nbsp;diariamente veiculadas através dos vários
meios de comunicação existentes. Contudo, foi constatado a partir da observação,
que &nbsp;a maioria dos alunos do 1º ano de
escolarização ou quase todos, apesar de viverem&nbsp;
inseridos de alguma forma nesse contexto tecnológico, de serem
consumidores em potencial de tecnologias,&nbsp;
não tinham &nbsp;noção de como os
sinais dessas tecnologias chegavam até suas&nbsp;
casas, desconhecendo sua origem e funcionamento no diz respeito
principalmente à&nbsp; televisão e o celular
que estes têm uma&nbsp; interação maior.


Tornou-se relevante a
introdução de conteúdos sociocientíficos que estimulasse os alunos a relacionar
os problemas do seu dia a dia com suas&nbsp;
experiências científicas. Essas informações teriam que ser trabalhadas dentro
da sala de aula transformando esses saberes em conhecimentos científicos.
Socializar esses saberes numa perspectiva de letramento, atende &nbsp;a demanda dos alunos ajudando-os a transformar
as informações e visões distorcidas do mundo que os cerca. 


&nbsp;As TIC ( Tecnologia da Informação e
Comunicação ) enquanto estruturantes do processo de&nbsp; ensino e aprendizagem oferecem essas
possibilidades e permite vislumbrar o conhecimento a partir de novos&nbsp; paradigmas, lançar novos desafios e atender a
demanda da sociedade.


&nbsp;O progresso tecnológico é impactante, inegável
e trouxe consigo grandes possibilidades para a evolução das sociedades.
Evidenciou-se nas últimas&nbsp;&nbsp; décadas
o&nbsp; fenômeno da expansão&nbsp; das redes sociais, juntamente com&nbsp; a digitalização e o surgimento dos&nbsp; artefatos tecnológicos cada vez menores,
causando impactos nos&nbsp; modos de vida dos&nbsp; cidadãos contemporâneos. O Projeto Inclusão
digital: começa por um sinal, tem como foco principal trabalhar os sinais da TV
e do celular não perdendo de vista as novas, velhas e usuais tecnologias.


Nessa perspectiva, este
projeto é pertinente na medida em que &nbsp;pretende
situar os alunos &nbsp;neste universo
tecnológico fazendo-os pensar criticamente como as tecnologias chegam até sua
casa e quais as implicações desta sociedade virtualizada &nbsp;nas relações humanas, as alternativas &nbsp;quando essas tecnologias se voltam contra
nós&nbsp; ou até mesmo&nbsp; quando&nbsp;
elas não funcionam .&nbsp; 


Deverá ser desenvolvido com
os alunos do 1º ano de escolarização e socializado com uma aula no 2º ano de
escolarização. Tem duração inicial de 3 &nbsp;meses podendo ser prolongado. Este projeto
também deverá atender a demanda dos alunos de letramento e alfabetização.


PÚBLICO ALVO


O presente projeto foi
pensado a priori, para ser aplicado nas classes de&nbsp; crianças do 1º e 2ºano&nbsp; de&nbsp;
escolarização.&nbsp; Entretanto se
destina a crianças do Ensino fundamental I, com idade de 6 a 10 anos
aproximadamente, levando em consideração as abordagens e atividades
concernentes a cada fase. 


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CRONOGRAMA


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O projeto Inclusão digital:
começa por um sinal, foi apresentado aos alunos no início do mês de junho com
uma abordagem sutil a fim de ver o clima de receptividade dos alunos. Após o
retorno do recesso junino, houve a &nbsp;implementação definitiva do projeto, quando
este foi&nbsp; efetivamente iniciado,
desenvolvido&nbsp; e&nbsp; concluído na última semana do mês de
setembro. 


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MESES

AÇÕES

  
Maio

2012

  
Junho

2102

  
Julho

2102

  
Agosto

2102

  
Setembro

2012

 

  
Socialização do projeto
  com a equipe pedagógica

  
X

  
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Apresentação e Início do
  projeto

  
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Desenvolvimento

do&nbsp; projeto

  
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X

  
X

  
X

 

  
Finalização do projeto

  
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X

 



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OBJETIVOS


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&nbsp;GERAIS


Despertar
     o interesse do aluno para o conhecimento científico e tecnológico,
     discutindo as implicações sociais e éticas relacionadas ao consumo de
     tecnologias. 
Conhecer
     os caminhos percorridos pelos sinais de TV e celular até chegar em forma
     de comunicação até ao consumidor.



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&nbsp;ESPECÍFICOS


Desenvolver
     o conhecimento crítico do aluno acerca da origem e funcionamento do
     celular e da televisão. 
Desenvolver
     a oralidade dos alunos a partir de situações comunicativas nas rodas de
     conversa.
Identificar
     a estrutura e organização de textos para celulares.
Estimular
     a leitura e escrita de textos simples trabalhados, na perspectiva de
     alfabetização e letramento dos alunos.



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CONTEÚDOS CURRICULARES


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Disciplina :&nbsp; Língua Portuguesa


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<!--[if !supportLists]-->1-&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;Leitura&nbsp;
-&nbsp; Leitura de imagens, leitura de
histórias, leitura de frases, leitura formativa e informativa, vídeos&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 


<!--[if !supportLists]-->2-&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;Oralidade –&nbsp;
Expressão com clareza de ideias, uso&nbsp;
expressivo da fala, reconto oral, audição de histórias expressando&nbsp; noções&nbsp;
de&nbsp; temporalidade, localizar
informações a partir de vídeos assistidos.


<!--[if !supportLists]-->3-&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;Escrita – Estratégia de escrita espontânea de
frases, planejamento, levantamento&nbsp; de ideias,
desenhos, painel, registro em forma de lista


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METODOLOGIA/OPERACIONALIZAÇÃO


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1ª INTERVENÇÃO


Levantar o conhecimento
prévio dos alunos seguido de tempestade de idéias e explanação


<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->&nbsp;O que é&nbsp;
TIC?


<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->&nbsp;Onde podemos encontrar as TIC?


<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Quais
as TIC que costumam fazer uso?


<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Como
conseguimos nos comunicar através do celular?


<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Como
será que chega a imagem da televisão?


<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Registrar
em forma de lista as descobertas ( coisas que aprendi )


&nbsp;


2ª INTERVENÇÃO


<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Leitura
do livro: No tempo dos meus&nbsp; bisavós,
Autor: Nye Ribeiro, Editora do&nbsp; Brasil,
2000 2ª ed. do Brasil 


<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Roda
de conversa &nbsp;comparando as tecnologias do
passado com o tempo presente


<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Registro
em forma de desenho &nbsp;como era a
tecnologia antes e como é agora, escrevendo espontaneamente o nome de alguns artefatos
tecnológicos


&nbsp;


3ª INTERVENÇÃO


<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Juntamente
com o professor, fazer na lousa o passo a passo para enviar mensagem de texto
via celular


<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Aula
expositiva com desenho de celular na lousa


<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Escrita
coletiva de mensagens para celular


&nbsp;


4ª INTERVENÇÃO


<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Divisão
da turma em pequenos grupos por nível de escrita, para&nbsp;&nbsp; escrever mensagens previamente escolhidas e
trabalhadas pelo professor 


<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Envio
de mensagem para os celulares determinados com atenção ao tempo que a mensagem
chega ao destinatário


&nbsp;


5ª
INTERVENÇÃO


<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Apresentação
do vídeo do You Tube: Como funciona a telefonia celular www.youtube.com/watch?
v=PE5RQzBYCPU


<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Questionamentos
sobre o vídeo assistido, desenho com escrita espontânea


&nbsp;


6ª INTERVENÇÃO


<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Discutir
com os alunos sobre as consequências do uso das tecnologias, abrangendo todos
os tipos de consumo,&nbsp; citando exemplos do
cotidiano. (&nbsp; beleza, saúde, alimentos,
medicamentos, etc ) 


<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Atividade
com&nbsp; lista&nbsp; de&nbsp;
palavras&nbsp; na lousa ( leitura
individual e coletiva )


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7ª INTERVENÇÃO


<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Assistir
ao vídeo : KIKA de onde vem a televisão? ( da TV Cultura )&nbsp; www.youtube.com/watch?A9euzpEbE3s


<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Fazer
reconto oral sobre o vídeo assistido e registro com escrita espontânea


&nbsp;


8ª INTERVENÇÃO


<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Aula
expositiva sobre os meios de comunicação


<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Realizar
atividade escrita com os vários meios de comunicação, usando um espaço para
cada letra


&nbsp;


9ª INTERVENÇÃO


<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Realização
de leitura e conversa sobre o livro: A arte é ... cinema Autores: Nura Roca/
Rosa M. Curto&nbsp; Editora: Scala Educacional


<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Leitura
feita pelo professor, levando o&nbsp; aluno a
conhecer &nbsp;como fotografias&nbsp; se transformam em &nbsp;imagens&nbsp;
do cinema


&nbsp;


10ª INTERVENÇÃO


<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Assistir
ao vídeo&nbsp; do You Tube: Juventude
Consumidora 


www.youtube.com/watch?v=XAqKgB6Hr8


<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Trabalhar
com leitura de imagens sobre os problemas sociais, causados pelo uso das&nbsp; tecnologias abordando o consumismo infantil


<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Montar
painel com gravuras ou desenhos produzidos pelos alunos para ilustrar o que existe
de positivo e negativo no consumo das tecnologias 


&nbsp;


11ª INTERVENÇÃO


<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Aula
expositiva com contação de história e&nbsp;
amostra de vídeo&nbsp; para os alunos
do 2º ano de escolarização


<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Produção
de material sobre a aula&nbsp; com desenho
recorte e colagem com apoio da professora da turma


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12ª INTERVENÇÃO (
Culminância )


O Projeto foi finalizado com
a exposição dos trabalhos produzidos pelos alunos e a visitação das outras
turmas da escola.


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RECURSOS HUMANOS


<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Alunos


<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Pais
de&nbsp; alunos e/ ou responsáveis


<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Professores


<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Equipe
gestora ( diretor, coordenador,&nbsp; aux.
Administrativo )


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MATERIAIS UTILIZADOS


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<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Caderno,
lápis, borracha, papel ofício, caneta, papel metro, cola, quadro branco,
caderno de desenho, lápis de cor, hidrocor, pincel atômico, piloto para quadro
branco, livros paradidáticos, revistas


<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->TV,
celulares, dvd, mídia de cd e dvd, computador, notebook, câmera digital


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AVALIAÇÃO


A avaliação do projeto
Inclusão Digital: começa por um sinal, se deu &nbsp;a partir da observação e análise dos materiais
produzidos em sala, registros de atividades &nbsp;bem como o envolvimento, desempenho &nbsp;e participação dos alunos individualmente e no
coletivo. 


Os instrumentos utilizados
para o acompanhamento do processo de ensino e aprendizagem foram as listas de
palavras relacionadas ao conteúdo, listas coletivas no quadro tendo o professor
escolhido as palavras para enfatizar a leitura individual&nbsp; e grupal, atividade escrita de lacunado
completando o nome dos meios de comunicação, &nbsp;desenho com escrita espontânea observando o
nível de escrita de cada aluno, observação das mensagens escritas e enviadas
para&nbsp; celular. 


A aplicação desse projeto em
sala de aula foi de grande relevância para a&nbsp;
turma do 1º ano. A princípio por que abordar as &nbsp;tecnologias é algo que mexe com o imaginário
dos alunos além do que, já é algo que faz parte do universo dos mesmos. Depois,
por que apresentou um resultado surpreendente no que tange a autoestima dos
alunos, ao desenvolvimento do vocabulário e o nível das interações nas
discussões, bem como no desenvolvimento da escrita. 


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REFERÊNCIAS
BIBLIOGRÁFICAS


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&nbsp;BAZZO, Walter Antonio&nbsp; - Ciência, tecnologia&nbsp; e sociedade: e o contexto da educação
tecnológica -&nbsp; Florianópolis:&nbsp; Ed. Da UFSC,2010 


BONILLA,
Maria&nbsp; Helena&nbsp; - Escola Aprendente:&nbsp; para além da sociedade da informação – Rio de
Janeiro: Quarter,&nbsp; 2005


RIBEIRO,&nbsp;
Nye - No tempo dos meus bisavós – Editora&nbsp; do Brasil, 2000, 2ª ed.-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;



ROCA,
Nuria/ CURTO, Rosa M. – A arte é ... cinema – Scala Educacional


You
Tube: Juventude Consumidora 


www.youtube.com/watch?v=XAqKgB6Hr8


KIKA
de onde vem a televisão? (TV Cultura )&nbsp; www.youtube.com/watch?A9euzpEbE3s


You
Tube: Como funciona a telefonia celular 


www.youtube.com/watch?
v=PE5RQzBYCPU


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ANEXOS


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TERMO
DE AUTORIZAÇÃO DE USO DE IMAGENS E DEPOIMENTOS


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Eu
_______________________________________________________________portador de CPF
__________________________ RG ____________________ pai&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; mãe&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; e&nbsp;
ou&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
responsável&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; pelo&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; estudante
_____________________________________________________________ 


Autorizo
através do presente termo,&nbsp; o Projeto –
Inclusão &nbsp;digital: começa por um sinal,
aplicado na Escola São José, realizar fotos e filmagens que se façam
necessários ou depoimento sem qualquer ônus financeiro a nenhuma das partes
para a elaboração ou composição de vídeo com fins didáticos pedagógicos.


Ao
mesmo tempo, libero a utilização dessas fotos ou depoimentos para fins
científicos e de estudos ( blogs, livros, artigos, slides e transparências&nbsp; ) em favor do projeto acima citado,
obedecendo ao que está previsto nas Leis que resguardam os direitos das crianças
e adolescentes ( Estatuto da Criança e do Adolescente _ ECA, Lei Nº&nbsp; 8.060|1990 ).


&nbsp;


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Salvador,&nbsp; ____ de __________________________________
de&nbsp; 2012.


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Pais
ou Responsáveis


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