REALIDADE - Os professores são formados pela EaD
Autor: Luciana Ferreira | Publicado: 2012-10-12T11:03:00-07:00


Quase metade das matrículas de Pedagogia são em cursos a distância no

Brasil. De acordo com o Censo da Educação Superior do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) de 2010 – o mais

recente disponível –, 47,87% dos estudantes cursam a graduação não presencial para se tornarem professores. 



Mais de 273 mil alunos estão matriculados em cursos a distância, sendo

apenas 12,29% deles em instituições públicas.



Para entender a modalidade de ensino e traçar um perfil dos alunos desses

cursos, a Fundação Victor Civita (FCV) desenvolveu, em parceria com Maria

Elizabeth de Almeida, professora da Pontifícia Universidade Católica de São

Paulo (PUC-SP), o estudo “Educação à Distância: Oferta, Características e

Tendências dos Cursos de Licenciatura em Pedagogia”.



O levantamento foi feito entre 2011 e 2012, por meio de uma pesquisa em oito

instituições, sendo cinco públicas e três privadas, e com base em dados

oficiais do Ministério da Educação (MEC). Todas se localizam em cinco

cidades representativas das regiões brasileiras: Manaus (AM), Recife (PE),

Goiânia (GO), São Paulo (SP) e Porto Alegre (RS).



Angela Dannemann, diretora-executiva da FCV, lembra que a crescente busca

pela modalidade foi estimulada por políticas governamentais. “Houve um

incentivo muito grande para que surgissem cursos de EAD no Brasil. Além da

Universidade Aberta (do Brasil, UAB), que foi um programa do governo federal

que abriu vagas de Educação a distância nas faculdades e universidades

federais e estaduais, estimulou-se que a iniciativa privada criasse também

esse tipo de curso”, afirma.



Para ela, o aumento do acesso do docente a diversos cursos de EAD permitiu

que muitos profissionais sem diploma conquistassem o seu.



Perfil do aluno

Segundo o estudo realizado pela FCV, 67% dos alunos que cursam Pedagogia a

distância já trabalham na área da Educação e 44% pensavam que o curso seria

mais fácil.



Maria Elizabeth de Almeida, docente da PUC-SP e responsável pela coordenação

geral do estudo, acredita que o alto índice de estudantes que já atuam na

área é reflexo da Lei de Diretrizes e Bases (LDB) e que a má impressão de

que os cursos em EAD são menos difíceis é uma questão inerente a essa

modalidade de ensino.



“Para fazer um curso em EAD, você está muito mais provocado a trabalhar com

a leitura e com a escrita do que um curso presencial, onde as relações se

fazem por meio da oralidade. Então, quando você vai para um curso a

distância, há um esforço maior do aluno para os materiais de apoio”,

declara.



Outro aspecto apontado pelos estudantes de Pedagogia em EAD é a falta de

flexibilização do tempo para o cumprimento da entrega de atividades. “Isso

torna o curso mais difícil, porque há muitos trabalhos para o aluno fazer e

a maioria deles trabalha”, afirma a professora da PUC.



Dificuldades

Para os especialistas, alguns dos problemas enfrentados por essa modalidade

de ensino são os mesmos dos cursos presenciais.



“O maior desafio, especificamente em Pedagogia a distância, é que

lamentavelmente o curso reproduz os mesmos problemas do curso presencial”,

analisa Angela Dannemann. “Ele é muito teórico, não aborda as dificuldades

práticas de sala de aula e na realidade está buscando formar muito mais um

futuro universitário pesquisador do que um professor aplicado na rede

escolar da Educação Básica”.



Klaus Schlünzen Júnior, professor e idealizador do Núcleo de Educação a

Distância da Universidade Estadual Paulista (Unesp), concorda e analisa que

existem hoje cursos de Pedagogia em EAD com qualidade superior a dos

presenciais. “Você consegue ter bons cursos de EAD com um projeto pedagógico

bem feito, articulando teoria e prática e desenvolvendo o processo de

interação entre professores e alunos”, afirma.



Elisa Tomoe Moriya, professora doutora em Educação pela Unesp e coordenadora

do programa Redefor, defende uma melhor formação para os formadores que

trabalham nessa modalidade de ensino. “O professor-tutor também tem que ser

bem formado e orientado”, afirma. “O tutor é a ponte entre o cursista e o

saber”.



Tecnologias

A noção de que as Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) ainda são

mal incorporadas nas instituições de ensino a distância também aparece no

estudo.





“Se as novas tecnologias são instrumentos para a midiatização do curso a

distância, o próprio curso tem que prover condições para os alunos

desenvolverem competências tecnológicas, ou seja, a inclusão digital deste

aluno tem que ser garantida pelo próprio curso, caso contrário você deixa de

fora talvez aqueles que mais precisariam dele”, afirma Maria Elizabeth de

Almeida.



Ela acredita ainda que as tecnologias, sobretudo o computador e a internet,

trazem possiblidades de se superar o isolamento aluno-professor.



Já o professor Klaus Schlünzen Júnior acrescenta que a produção de materiais

para a Educação a distância requer uma maior integração com as tecnologias.

“No momento em que eu desenvolvo um material pedagógico onde eu tenho

videoaulas, videoconferências e fóruns, ele tem que estar todo articulado

com o ambiente virtual de aprendizagem”, afirma.



Autor: Dalner Palomo/Unesp (HISTEDBR/02.10.2012)



FONTE: Último Censo do Inep; estudo da Fundação Victor Civita traçou perfil dos alunos