Autor: Maria Lucineide Souza | Publicado: 2013-07-19T15:03:00-07:00

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ESCOLA
PROF.” OSCAR DA COSTA RIBEIRO”









PROJETO:
ALFABETIZAÇAO DIVERTIDA











TEMA:
DIVERSIDADE&nbsp; DE&nbsp; LEITURA






 
 
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
 
 
 

 








VÁRZEA
GRANDE- MT

20012

ESCOLA”
OSCAR DA COSTA RIBEIRO “





PROJETO: ALFABETIZAÇÃO DIVERTIDA





TEMA:
DIVERSIDADE&nbsp; DE&nbsp; LEITURA



TURMA:
2 º &nbsp;ANO DO 1º CICLO.

DURAÇÃO:&nbsp;
SEMESTRAL 





&nbsp;Disciplinas: Todas (interdisciplinar)

Professora:&nbsp; &nbsp;Maria lucineide de Souza














 








Justificativa:

Sabendo-se
que a leitura faz parte de nossas vidas, é primordial que a escola continue
auxiliando e aperfeiçoando o gosto e o prazer pela mesma. Entende-se, também,
que as diferentes formas de leitura e comunicação&nbsp; imaginação, provocando diálogos e discussões.



Objetivos Gerais:

Oportunizar
ao grupo docente e discente o aprimoramento cultural, atualização didática e
leitura criativa, num ambiente agradável e dinâmico, para que&nbsp; os alunos tenha&nbsp; o acesso ao livros de literatura e contos;
nas pesquisa sobre o meio ambiente em que vivem e a importância de preservar o
espaço escolar e onde mora. Por outro lado, cabe a escola também garantir meios
para que os alunos possam por em prática suas capacidades de contribuição. A
escola é uma instituição com poder e possibilidade de intervenção na realidade
local e outras realidades com suporte para o trabalho pedagógico,



Objetivo Especifico:

•&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
- Promover a
participação de professores e alunos em atividades às diferentes culturas;

•&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
- Despertar o
interesse pela leitura, através da Contação de&nbsp;
histórias,

•&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
- Estimular no
aluno o prazer de ler;

•&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
- Propiciar o
contato com diferentes tipos de leituras;

•&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
- Perceber a
necessidade de estabelecer boas relações para&nbsp;
um convívio;

•&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
&nbsp; Adquirir
hábitos de leitura;

•&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
-Ler e construir gráficos
e tabelas com a pesquisa&nbsp; dos alunos;

•&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
-Participar e criar
brincadeiras livres;

•&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
-Expressar livremente
suas habilidades árticas;

•&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
-Reconhecer a
necessidade de envolver os alunos em situações-que possibilite atitudes de
auto-estima de amor ao próximo e de solidariedade;

•&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
-Desenvolver os
cuidados necessários para a preservação da vida e do ambiente.





METODOLOGIA:



•&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Contar história,
diferentes culturas, selecionando textos de origens culturais; 

•&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Troca de livros
semanalmente: O aluno se dirige à biblioteca, escolhe o livro desejado.&nbsp; As trocas têm duração de quinze a vinte
minutos. 

•&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
O material que está
à disposição dos alunos é literatura, revistas, poesias, livros de pesquisas e
estudo;

•&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Horário&nbsp; – 2º feira terceiro ano feiras /3º- feiras
segundo ano; Neste período também é oportunizado a exploração do acervo da
biblioteca quando os alunos podem manusear e realizar leituras curtas;

•&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
organizado um
cronograma alternando, o dia da semana para não prejudicar o trabalho
desenvolvido nos componentes curriculares;

•&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Pasta itinerante:
os alunos podem levar a pasta com livros, para fazer essa leituras com o seus
pais ou responsável;

•&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Confecções de
cartões, livro com escrita&nbsp; e gravuras
das atividades;

•&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Brinquedos com
material reciclado

•&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
“Convivência na
Diversidade”;

•&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Construção de
personagens e brinquedos sobre o folclore a fim de desenvolver habilidades
motoras, internalizando as histórias contadas e interagindo com os demais
colegas de forma lúdica.



Disciplinas envolvidas:

Português, artes, matemática,
história, geografia, ciências, ensino religioso e educação física. 



Estratégias:

•&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Envolver professores através de encontros,
pesquisas, articulação com a coordenação pedagógica e direção da escola;

•&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Exibição de apresentação de slides sobre o tema
motivar o trabalho a ser desenvolvido; 

•&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;Motivar
alunos e professores com propostas de atividades criativas e utilização das
mídias e tecnologias. 

•&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;Discussão
sobre os leitura e&nbsp; Noticiários. 



Atividades:

•&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Leitura e Produção
textual: frases, redações, etc.; Cartazes;&nbsp;
Desenhos e maquetes;&nbsp; cartazes em
mural da escola (postagem de fotos );&nbsp;
Confecção álbum; máscaras dos personagens; leitura de contos, parlendas,
trava língua, quadrinhas. A pasta &nbsp;itinerante;
os alunos vão levas os livros de literatura para casa, ler &nbsp;juntamente com os pais, objetivo desenvolver o
interesse pela a leitura.

•&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
As atividades de
leitura tiveram em seu contexto, a integração com o trabalho realizado pelos
professores em sala de aula e a utilização de recursos da biblioteca.



Avaliação:

Observação
da participação e envolvimento dos alunos nas atividades propostas em sala e
inter-classe, os &nbsp;alunos será observado
da postura atitudinal, Avaliação escrita



Recursos:

•&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Será usado livros
de literatura e contos; Pesquisas, reportagens de jornais e revistas, exibição
de vídeos, caixa de som; câmara fotográfica para registrar as atividades;
utilização da biblioteca,&nbsp; demais mídias
e tecnologias disponíveis na escola, etc. 



Materiais

•&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Materiais&nbsp; Computadores;&nbsp;
Internet;&nbsp; DVD/TV; &nbsp;&nbsp;Livros didáticos, revistas, jornais; pasta itinerante
&nbsp;com os livros para leitura;&nbsp; Materiais diversos como: cola, cartolina,
papel ofício, papel pardo, lápis de cor, canetinhas, fita adesiva, fita isolante,
tesoura, lixa;&nbsp; Sucatas: caixa de
papelão, garrafas pet vazias com tampinhas, etc. 



CONSIDERAÇÕES FINAIS

Tendo como base as orientações estabelecidas pelo
Ministério da Educação e Cultura,&nbsp; o
trabalho aqui descrito apresenta uma proposta de educação com o desafio de
promover o estudo de para os alunos que se encontram faixa&nbsp; etária&nbsp;
de sete e oito&nbsp; anos. Esta
proposta apresenta-se vinculada ao cotidiano dos alunos, flexível no seu
desenvolvimento e rico em atividades de observações, de experimentação, no
confronto de idéias e nos registros de suas descobertas. Desta forma,
consideramos o presente projeto de ensino envolvendo a leitura e escrita. “A
importância na nossa vida e no meio ambiente” plenamente satisfatório em seus
objetivos de desenvolver a curiosidade e envolver o educando na construção do
conhecimento; Assim, acreditamos que este estudo permitirá desenvolver
gradativamente a compreensão da diversidade da leitura o relevante
trabalho.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
A preservação do meio ambiente e do equilíbrio da vida em nosso planeta.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Culminância:&nbsp; Exposição dos trabalhos realizados durante o
projeto, teatro de fantoches.O evento será aberto à comunidade escola.

Bibliografia:



•&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Livros e revista informativos

•&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto.
Secretaria de Educação Fundamental.&nbsp;&nbsp; 

•&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Referencial curricular nacional para a educação
infantil. Brasília: MEC/SEF, vol. 3, 2002.

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