Dislexia: Sintomas e sinais
Autor: Maurício Eduardo Damaceno | Publicado: 2010-11-05T06:03:00-07:00



Na Primeira Infância:

 
1 - atraso no desenvolvimento motor desde a fase do engatinhar, sentar          e andar;
2 - atraso ou deficiência na aquisição da fala, desde          o balbucio á pronúncia de palavras; 
3 - parece difícil para essa criança entender o que está          ouvindo;
4 - distúrbios do sono;
5 - enurese noturna;
6 - suscetibilidade à alergias e à infecções;
7 - tendência à hiper ou a hipo-atividade motora; 
8 - chora muito e parece inquieta ou agitada com muita frequência;
9 - dificuldades para aprender a andar de triciclo;
10 - dificuldades de adaptação nos primeiros anos escolares.
Pesquisas científicas          neurobiológicas recentes concluiram que o sintoma mais conclusivo          acerca do risco de dislexia em uma criança, pequena ou mais velha,          é o atraso na aquisição da fala e sua deficiente          percepção fonética. Quando este sintoma está          associado a outros casos familiares de dificuldades de aprendizado - dislexia          é, comprovadamente, genética, afirmam especialistas que          essa criança pode vir a ser avaliada já a partir de cinco          anos e meio, idade ideal para o início de um programa remediativo,          que pode trazer as respostas mais favoráveis para superar ou minimizar          essa dificuldade.
A Partir dos Sete Anos de Idade:
1 - pode ser extremamente lento ao fazer seus deveres:
2 - ao contrário, seus deveres podem ser feitos rapidamente e com          muitos erros;
3 - copia com letra bonita, mas tem pobre compreensão do texto          ou não lê o que escreve; 
4 - a fluência em leitura é inadequada para a idade; 
5 - inventa, acrescenta ou omite palavras ao ler e ao escrever;
6 - só faz leitura silenciosa; 
7 - ao contrário, só entende o que lê, quando lê          em voz alta para poder ouvir o som da palavra; 
8 - sua letra pode ser mal grafada e, até, ininteligível;          pode borrar ou ligar as palavras entre si;
9 - pode omitir, acrescentar, trocar ou inverter a ordem e direção          de letras e sílabas;
10 - esquece aquilo que aprendera muito bem, em poucas horas, dias ou          semanas;
11 - é mais fácil, ou só é capaz de bem transmitir          o que sabe através de exames orais;
12 - ao contrário, pode ser mais fácil escrever o que sabe          do que falar aquilo que sabe; 
13 - tem grande imaginação e criatividade;
14 - desliga-se facilmente, entrando "no mundo da lua";
15 - tem dor de barriga na hora de ir para a escola e pode ter febre alta          em dias de prova; 
16 - porque se liga em tudo, não consegue concentrar a atenção          em um só estímulo;
17 - baixa auto-imagem e auto-estima; não gosta de ir para a escola;
18 - esquiva-se de ler, especialmente em voz alta;
19 - perde-se facilmente no espaço e no tempo; sempre perde e esquece          seus pertences;
20 - tem mudanças bruscas de humor;
21 - é impulsivo e interrompe os demais para falar; 
22 - não consegue falar se outra pessoa estiver falando ao mesmo          tempo em que ele fala; 
23 - é muito tímido e desligado; sob pressão, pode          falar o oposto do que desejaria;
24 - tem dificuldades visuais, embora um exame não revele problemas          com seus olhos;
25 - embora alguns sejam atletas, outros mal conseguem chutar, jogar ou          apanhar uma bola;
26 - confunde direita-esquerda, em cima-em baixo; na frente-atrás;
27 - é comum apresentar lateralidade cruzada; muitos são          canhestros e outros ambidestros;
28 - dificuldade para ler as horas, para seqüências como dia,          mês e estação do ano; 
29 - dificuldade em aritmética básica e/ou em matemática          mais avançada;
30 - depende do uso dos dedos para contar, de truques e objetos para calcular;
31 - sabe contar, mas tem dificuldades em contar objetos e lidar com dinheiro;
32 - é capaz de cálculos aritméticos, mas não          resolve problemas matemáticos ou algébricos;
33 - embora resolva cálculo algébrico mentalmente, não          elabora cálculo aritmético;
34 - tem excelente memória de longo prazo, lembrando experiências,          filmes, lugares e faces;
35 - boa memória longa, mas pobre memória imediata, curta          e de médio prazo;
36 - pode ter pobre memória visual, mas excelente memória          e acuidade auditivas;
37 - pensa através de imagem e sentimento, não com o som          de palavras;
38 - é extremamente desordenado, seus cadernos e livros são          borrados e amassados; 
39 - não tem atraso e dificuldades suficientes para que seja percebido          e ajudado na escola;
40 - pode estar sempre brincando, tentando ser aceito nem que seja como          "palhaço" ;
41 - frustra-se facilmente com a escola, com a leitura, com a matemática,          com a escrita;
42 - tem pré-disposição à alergias e à          doenças infecciosas;
43 - tolerância muito alta ou muito baixa à dor;
44 - forte senso de justiça;
45 - muito sensível e emocional, busca sempre a perfeição          que lhe é difícil atingir;
46 - dificuldades para andar de bicicleta, para abotoar, para amarrar          o cordão dos sapatos;
47 - manter o equilíbrio e exercícios físicos são          extremamente difíceis para muitos disléxicos;
48 - com muito barulho, o disléxico se sente confuso, desliga e          age como se estivesse distraído;
49 - sua escrita pode ser extremamente lenta, laboriosa, ilegível,          sem domínio do espaço na página;
50 - cerca de 80% dos disléxicos têm dificuldades em soletração          e em leitura.&nbsp;
Crianças disléxicas apresentam combinações          de sintomas, em intensidade de níveis que variam entre o sutil          ao severo, de modo absolutamente pessoal. Em algumas delas há um          número maior de sintomas e sinais; em outras, são observadas          somente algumas características. Quando sinais só aparecem          enquanto a criança é pequena, ou se alguns desses sintomas          somente se mostram algumas vezes, isto não significa que possam          estar associados à Dislexia. Inclusive, há crianças          que só conquistam uma maturação neurológica          mais lentamente e que, por isto, somente têm um quadro mais satisfatório          de evolução, também em seu processo pessoal de aprendizado,          mais tardiamente do que a média de crianças de sua idade.

Pesquisadores têm enfatizado que a dificuldade de soletração          tem-se evidenciado como um sintoma muito forte da Dislexia. Há          o resultado de um trabalho recente, publicado no jornal Biological Psychiatry          e referido no The Associated Press em 15/7/02, onde foram estudadas as          dificuldades de disléxicos em idade entre 7 e 18 anos, que reafirma          uma outra conclusão de pesquisa realizada com disléxicos          adultos em 1998, constando do seguinte: 
que quanto melhor uma criança seja capaz de ler, melhor ativação          ela mostra em uma específica área cerebral, quando envolvida          em exercício de soletração de palavras. Esses pesquisadores          usaram a técnica de Imagem Funcional de Ressonância Magnética,          que revela como diferentes áreas cerebrais são estimuladas          durante atividades específicas. Esta descoberta enfatiza que essa          região cerebral é a chave para a habilidade de leitura,          conforme sugerem esses estudos.

Essa área, atrás do ouvido esquerdo, é chamada região          ocipto-temporal esquerda. Cientistas que, agora, estão tentando          definir que circuitos estão envolvidos e o que ocorre de errado          em Dislexia, advertem que essa tecnologia não pode ser usada para          diagnosticar Dislexia.

Esses pesquisadores ainda esclarecem que crianças disléxicas          mais velhas mostram mais atividade em uma diferente região cerebral          do que os disléxicos mais novos. O que sugere que essa outra área          assumiu esse comando cerebral de modo compensatório, possibilitando          que essas crianças conseguiam ler, porém somente com o exercício          de um grande esforço.
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http://www.dislexia.com.br/sintomas.htm#&nbsp;