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Salada de Couscous Marroquino com Ervas e Amêndoas
Autor: Lua Limaverde | Publicado: 2011-09-29T16:19:00-03:00

Acredito que poucos aromas são tão inebriantes quanto o de amêndoas sendo tostadas. E poucas sensações são tão agradáveis quanto a de ganhar um presente inesperado.
Para unir coisas boas eu preparei essa salada bem singular, excelente pra causar impacto, tanto como prato único quanto acompanhamento de carnes. Caso você não goste de coentro pode usar apenas a salsinha, e os tomates são opcionais, mas eu sugiro de coração que eles sejam usados, caso você tenha tempo de prepará-los.

A linda saladeira foi presente da Tramontina Design Collection*, por ocasião de um Concurso Cultural que a marca está promovendo. Você pode concorrer a prêmios como este que ganhei, não é bacana?

E vocês, qual o aroma que mais adoram quando estão cozinhando?

Ingredientes:
250 g de couscous marroquino
500 ml de caldo de legumes
20 azeitonas pretas (desencaroçadas e cortadas ao meio)
Metade de 1 pimentão grande cortado em tiras finas (originalmente abobrinha)
40 g de amêndoas laminadas
Tomate cereja assado (usei a gosto, opcional)
Folhas de coentro ou de salsa para decorar

Molho:
4 colheres (sopa) de azeite de oliva
1 colher (sopa) de sumo de limão
2 colheres (sopa) de coentro fresco (usei um pouco mais)
2 colheres (sopa) de salsinha fresca (usei um pouco mais)
Pitada de cominho
Pitada de coentro em pó
Pitada de pimenta-caiena (usei pimenta-do-reino)
Sal a gosto

Primeiro toste levemente as amêndoas e reserve. Ponha o couscous numa tigela e leve o caldo de legumes para ferver. Quando estiver fervendo, cubra o couscous com o caldo e deixe descansar por 10 minutos para que ele absorva tudo. Com um garfo, mexa o couscous para que ele fique solto e fofo. Adicione então as azeitonas, o tomate, as amêndoas e o pimentão e misture tudo com cuidado. Numa tigela pequena, misture bem os ingredientes do molho e despeje sobre a salada. Misture tudo e decore com folhas de coentro ou salsinha e amêndoas laminadas.

Fonte: 500 Sensational Salads - Julia Canning.
*Esse não é um post pago. Estou apenas mostrando o presente que ganhei e divulgando o concurso pra quem quiser participar.
Crumble de Pêras e Blueberries [Sem Glúten]
Autor: Lua Limaverde | Publicado: 2011-10-07T11:29:00-03:00

Não me surpreendi ao constatar que essa versão fica até mais saborosa do que a receita que costumo fazer e que serviu de base pra esta. Sementes e castanhas são excelentes substitutos no crumble justamente por serem mais crocantes. Caso queira, o açúcar pode ser diminuído, especialmente se as frutas que você usar estiverem doces. Para fazer a farinha sem glúten, você pode usar uma mistura de castanhas e sementes da sua preferência, eu usei o que eu tinha em casa. Eu não testei, mas pode ser usada uma parte de amido de milho ou farinha de arroz também.

Ingredientes:
6 pêras (usei portuguesas)
200 g de blueberries (opcional)
1 colher (chá) de canela (pode ser opcional, se quiser menos canela)

Farofa doce (crumble):
1/2 xícara de açúcar
1/2 xícara de açúcar mascavo
1 e 1/4 de xícara de farinha sem glúten*
1 colher (chá) de fermento (sem glúten, observe a embalagem)
1 ovo

*Farinha sem glúten:
2 colheres (sopa) de semente de linhaça
2 colheres (sopa) de quinoa em flocos
2 colheres (sopa) de gergelim
O quanto baste de amêndoas ou outro tipo de castanha

Cobertura:
2 colheres (sopa) de açúcar
1 colher (chá) de canela
1 colher (sopa) de manteiga derretida

Preaqueça o forno em 160°. Prepare primeiro a farinha: bata no liquidificador quaisquer sementes que você queira usar com um bom punhado de amêndoas suficiente para que a mistura renda pouco mais de uma xícara. Deixe o mais fina que puder.
Misture todos os ingredientes do crumble, inclusive a farinha preparada, e reserve. Fica parecido com areia molhada.
Corte as pêras em cubos, misture-as com as blueberries e a canela e despeje tudo sobre um refratário untado com manteiga. Cubra as frutas com a farofa, distribuindo bem, fazendo uma camada, sem misturar. Para a cobertura misture o açúcar e a canela e salpique por cima. Por último despeje a manteiga por cima de tudo. Leve para assar por 1 hora. Sirva com sorvete de creme.
Bolo de Cacau e Coco
Autor: Lua Limaverde | Publicado: 2011-08-10T09:52:00-03:00

Ontem foi um dia feliz. Daqueles que você acha que, mesmo com os problemas, está tudo certo, como deveria estar. Além disso foi aniversário da minha mãe, e levei pra ela esse bolo. Foi feito de última hora, porém com muito carinho. Ele é ótimo pra quem não gosta de bolos doces demais e o sabor do coco na massa fica sutil. É uma receita da Donna Hay e ela sugere apenas polvilhar com cacau e servir morno com chantilly, mas no caso achei melhor uma cobertura mais festiva e bem rústica, como eu gosto.

Ingredientes:
Bolo:
250 g de manteiga sem sal
3/4 de xícara de cacau em pó peneirado
1 e 1/3 de xícara de açúcar refinado (usei cristal)
3 ovos
1 e 1/2 xícara de coco ralado desidratado
1 e 1/2 xícara de farinha de trigo
1 e 1/2 colher (chá) de fermento em pó
3/4 xícara de leite (usei desnatado)

Cobertura:
150 g de chocolate amargo (usei 60%)
1/2 xícara de creme de leite
1/2 xícara de flocos de coco
1 colher (sopa) cheia de açúcar

Preaqueça o forno em 180°. Prepare uma forma redonda de 24 cm untando-a e forrando o fundo com um disco de papel manteiga. Derreta a manteiga, despeje-a numa tigela grande e deixe esfriar um pouco. Vá adicionando todos os outros ingredientes, misturando com um fouet, espátula ou colher de pau até que fique homogêneo. Distribua a massa na forma e leve para assar por 35-50 minutos (o meu assou em 40 minutos). Deixe esfriar sobre grade.
Cobertura de ganache: numa panelinha, em fogo baixo, leve o chocolate e o creme de leite para derreter, mexendo sempre, com cuidado para não queimar/ferver, até que fique brilhante. Cubra o bolo quando este já estiver frio.
Crocante rápido de coco: numa panela, junte o açúcar e os flocos de coco e em fogo baixo/médio vá mexendo até que os flocos fiquem dourados e o açúcar cristalize um pouco. Deixe esfriar (coloque na geladeira) antes de jogar por cima da cobertura.

Fonte: Modern Classics, Book 2 - Donna Hay.
Fritadas de Abobrinha
Autor: Lua Limaverde | Publicado: 2011-09-01T09:39:00-03:00

Não costumo fazer frituras e ultimamente virou até pecado comê-las, mas uma fritadinha dessas, de vez em quando, cheia de vegetais e ervas, quem resiste? Além do mais, acredito que dá pra fazer no forno também, só deve demorar mais pra ficar pronta. Um dia vou tentar e atualizo aqui. Pra ilustrar o quanto essas fritadas são boas, deixo um vídeo da Nigella pra convencê-los ainda mais.

Ingredientes:
4 abobrinhas raladas no ralo grosso
4 a 6 talos de cebolinha picados
Um punhado de salsinha fresca picada
Um punhado de hortelã fresca picada
1 colher (sopa) de hortelã seca
1 colher (chá) de páprica
1 xícara de farinha de trigo
3 ovos batidos
250 g de queijo feta (substituí por uma mistura de ricota e parmesão)
Sal e pimenta a gosto
Azeite para fritar
3 a 4 limões para servir

Retire o máximo de líquido que puder das abobrinhas, secando-as bem com um pano de prato limpo. Reserve. Numa tigela grande, misture a cebolinha, a salsinha e a hortelã. Tempere com a hortelã seca, a páprica, sal e pimenta (o sal vai depender de quanto o queijo é salgado). Junte a farinha de trigo, os ovos e o queijo, misturando bem. Por último acrescente a abobrinha, incorporando tudo. Numa frigideira quente com um pouco de azeite, distribua colheradas da mistura, formando as fritadas em formato de pequenas panquecas. Sirva na hora, com limão. Rende bastante, costumo fazer meia receita.

Fonte: Nigella - Forever Summer (Episódio "Green").
Mudança de Endereço
Autor: Lua Limaverde | Publicado: 2011-10-18T11:42:00-03:00

Queridos leitores, agora o Quiche de Macaxeira recebe suas visitas em novo endereço:
quichedemacaxeira.com
Para comemorar a reinauguração, tem um sorteio bem bacana por lá!
Atualizem seus links e prestigiem a nova casa!
Arquitetura + Vídeo + Fotografia de qualidade
Autor: Rafa Diedrich | Publicado: 2012-05-15T14:05:00-03:00

“The Third & The Seventh” é um projeto, desenvolvido em CG, que apresenta diversos trabalhos arquitetônicos por um ponto de vista fotográfico (e extremamente artístico).

Retirado de B9
Os Macacos também querem direitos iguais!
Autor: Rafa Diedrich | Publicado: 2012-05-03T16:13:00-03:00

Um experimento feito com macacos e gravado em vídeo mostra dois animais realizando uma tarefa simples em troca de comida. A pesquisadora coloca uma pedra na gaiola. Se o macaco devolvê-la, ele recebe um pedaço de comida. O macaco da esquerda devolve a pedra e recebe um pedaço de pepino, que logo coloca na boca. O da direita realiza a mesma tarefa, mas recebe uma uva. O macaco da esquerda não se conforma com a injustiça e fica revoltado.

Não consegui checar onde foi feito o estudo, nem se ele é recente. Mas a reação do macaquinho é impagável.
Programação do II Encontro Público
Autor: Ceccra PJU | Publicado: 2012-10-24T12:31:00-07:00

Saca só o que vai rolar lá

VEM PRA DIVERSÃO

APRESENTAÇÕES NO AUDITÓRIO

13h30 ::Inicio da Recepção dos jovens e entrega do Lanche
14h00 ::ABERTURA:: Leitura do Poema “O Sistema 1”
14h10 ::CONEXÃO ATITUDE:: Apresentação “Alagados” 20’ – Asdrubal e Marcos
14h30 ::PRODUÇA:: Vídeo “Contra-Ação” 10’ – Bárbara e Escobar
14h40 ::VALORAÇÃO:: Vídeo “Papelação” 15’– Carla e Daniel
14h55 ::WEB RÁDIO BLOG:: Navegação pelo Blog 10’ – Fabio e Del
15h05 ::ESTAMPARIA & STENCIL:: Vídeo 15’ – Midiã e João Paulo
15h20 ::NA CENA:: Vídeo “Autorretratos” 10’ – Felipe e Tati
15h30 ::FOTOGRAFIA DE QUINTAL:: Projeção de Fotos 10’ - Branco e Pedro
15h40 ::ART EM PNEU:: Apresentação da oficina 10’ - Daniel e Celeste
15h50 ::PRODUÇÃO SUBURBANA:: Sarau Produção Suburbana 20’-Israel e Daniel

EXPOSIÇÕES NA ÁREA EXTERNA

::FOTOGRAFIA DE QUINTAL:: Intervenção Fotográfica
Branco e Pedro
::ART EM PNEU:: Bancos, jardineiras e diversos objetos em pneu
Daniel e Celeste
::NA CENA:: Volume Móvel com Desenhos e Pinturas
Felipe e Tati
::VALORAÇÃO:: Acessórios, Móveis e Objetos Artísticos
Carla e Nilson
::ESTAMPARIA & STENCIL:: Camisetas e Moldes de Stencil
Midiã e João Paulo
Buscando e Acordando na Perifa
Autor: Ceccra PJU | Publicado: 2013-01-21T08:06:00-08:00

A galera da tarde está bem articulada e tentando dar conta do projeto do PJU e do prazo do Vai que é até dia 01/02. O bom é que as idéias amadurecem mais com esse desafio duplo de ação e pensamento.

O grupo da Tati - BuscArt na Periferia tem pensado muito sobre quais atrações apareceram na feira, ouvi eles dizendo que vai ter teatro, talvez de improvisação e interação com o público, mais ou menos nos moldes dos Stand Ups qe acontecem pela cidade, para isso é preciso bastante e dedicação, tem que ser meio profissa para chamar atenção de um púbico que estava num espaço aberto e com muitos estímulos ao redor lembrou a a Natane.

Também pensaram quantos dias e horas vão querer fazer, eles queriam muitas horas e dias mas o Pedro alertou para o esgotamento porque não parece mas se trabalham muito.

Bueno e a galera do Acorda Zé está também numa sintonia de pensar sua logística e atrações mas sinto um forte trabalho em cima do Vai. Quando voltei da subprefeitura de São Miguel a galera estava bem dedicada a isso e entreguei a eles uma revistinha com resumo de duvidas do Vai que ganhamos do supervisor de Cultura - Robson - da sub de São Miguel.

Os dois grupos se organizaram e foram para a Casa de Cultura do Itaim para fazer a Oficina para o VAI. A Stephanie relatou que foi muito bom, tiraram duvidas sobre idade, porque muitos tem menos de 18 anos, e quanto a isso ela disse que explicaram que quem tem menos de 18 precisa de uma autorização escrita pelos pais e ta tudo resorvido hehe. Disse também que ganharam uma apostila que ajudará muito.

Depois foram embora e só a Marcela ficou para o Sarau O que dizem os Umbigos que rolou ali perto na Escola de Samba Santa Barbara, logo menos coloco como foi este sarau e as fotinhas.

Marcel
Niver Stephani Broto e Armadilha
Autor: Ceccra PJU | Publicado: 2013-01-15T05:09:00-08:00

                        a galera animada com comes e bebes, ao fundo os três aniversariantes 

No mesmo dia que fomos conversar com os educando sobre as Oficinas do VAI e não é que nos aprontaram uma boa, enquanto eu estava com os jovens explicando com os slides o edital e blá blá blá e quando fomos tomar café, o que encontramos?

Um bolo

Era uma festa surpresa com muita comida e agitação. E pra completar ainda tivemos a presença ilustre dos armadilhas, os educadores, Daniel e Elaine.

Surpresas boa da vida! um ótimo jeito de começar o ano.

Marcel
Manhã e Tarde - Conversa com moradores e VAI
Autor: Ceccra PJU | Publicado: 2013-01-21T06:55:00-08:00

Poisé minha gente, olhando aqui o Blog da galera do Amzol to vendo que tá todo mundo a vapor agora heim, correndo atras pra ver o que precisa pra começar finalmente os projetos

Quer dar uma olhadinha no corre da galera da Amzol, saca só no blog deles BLOG AMZOL

E nós aqui também vamos nos mesmo, a galera da manhã vendo burocracias e o que se pode resolver na conversa, a galera da tarde definindo atrações de suas feiras e tentando adaptar seus projetos ao formato do VAI.

Bueno, de manhã conversamos sobre como abordar os moradores do escadão para pedir sua autorização para começar os lambes e os grafites. Então sentamos em roda, junto com o Pedro para pensar em abordagens para dialogar com eles bem como outros moradores do entorno. Assim desenvolvemos uns folhetinhos para explicar o que era nosso programa, os projetos, quem somos nós que viemos incomodar aquela hora da manhã haha.

Também fizeram uns cartazes, como os que estão nas fotos acima, pra ilustrar melhor o que vão ser os dois projetos.

Com os papéis na mão a Jennifer, Jéssica, Assussena, Marcelo e Ronaldo junto com Pedro pela manhã e BOAS NOTICIAS: os moradores aprovaram o projeto!!!!!!!!!

Olha a Jennifer ai pensando a parede. Ela e a Jéssica disseram que tem alguns buracos, e que isso pode ser um problema, mas pode ser uma forma de experimentar outras saidas também, vamos ver com o Branco.

.
Volta e Vai
Autor: Ceccra PJU | Publicado: 2013-01-15T04:49:00-08:00

Eae galera, voltamos para a reta final - OS PROJETOS

Vamos fazer acontecer heim!!!! Nessa etapa cada grupo vai fazer nascer a idéias, brotar o que vieram plantando nesse percurso dos Jovens Urbanos. São quatro os projetos e quem os quiser continuar podem tentar o edital do Vai da Prefeitura de São Paulo e se o seu projeto for aprovado ele poderá ganhar até R$ 25.500,00 reais pra a realização do mesmo.

Para ler o edital e saber como mandar o projeto é só entrar no site da Secretária de Cultura de São Paulo, olhaê   VAI

Dia 9 agora uma galerinha se encontrou para conversar um pouco sobre o edital, entender melhor como ele funciona e tirar duvidas. Então trouxemos uma novidade boa pra quem realmente quer participar do VAI. Vão acontecer umas oficinas para explicar como funciona o VAI e qual deve ser o formato de um projeto que queira ganhar o edital.

A Stephani, o Jonathan e o Jefferson já se inscreveram, eles vão fazer no Centro Cultural da Penha

Vamu que vamu manu, quero ver esses projetos ai!

Marcel
Aniversário do Armadilha
Autor: Ceccra PJU | Publicado: 2012-10-23T10:13:00-07:00

No último dia da oficina de Fotografia  resolvemos fazer uma confraternização pra celebrar o fim desse ciclo, aproveitamos para fazer uma festa surpresa pro educador Pedro que fazia anos coincidentemente nesse dia - festa surpresa é da hora.

Mas ele bem que desconfiou, mas também a Rosangela queria por mil bexigas, que estão lá até hoje hehehe. Fizemos uma decoração, a Rô trouxe decoração da galinha pintadinha hahahaha, incrível. A Tia Zefa fez um bolo mara, Cleo e Rinalda fizeram tortas, ajudei no baguete hehehehe, fazia um comia outro.

Aniversário do Armadilha do Pedro!!!!!!!

Foi massa.

Parabéns mano, muitos anos de vida, luta e alegrias.

Veja mais fotos no nosso Facebook FACEBOOK NIVER PEDRO
Começo Etec Desenho de Construção Civil
Autor: Ceccra PJU | Publicado: 2013-01-21T08:11:00-08:00

Galera que vai pra Etec de Artur Alvim que começa hoje, lembramos que o horário é das 13h as 16h

Boa ETEC pra vcs ;)Desenho de Construção Civil ENDEREÇO - descer no metro Artur Alvim atravessar para o outro lado (lado sul) e lá ir a pé ou de onibus.descer perto da delegacia, um ponto antes do metro,Endereço: Waldemar Tietz, 1.477 – Bairro Arthur AlvimCEP: 03589-001Tel: (11) 2217-1547 e 2217-1409PASSO A PASSORota a pé para 03589-001Artur AlvimSão Paulo1. Siga na direção sudeste em R. Dr. Luís Aires260 m2. Vire à direita em direção à Av. Padre Estanislau de Campos90 m3. Vire à esquerda na Av. Padre Estanislau de Campos500 m4. Curva suave à direita para permanecer na Av. Padre Estanislau de Campos400 m5. Vire à esquerda na Av. Valdemar TietzO destino estará à direita72 m
CRIANÇAS ESPECIAIS
Autor: CRIART | Publicado: 2012-05-01T23:23:00-07:00

“CRIANÇAS ESPECIAIS”

A inclusão de crianças      portadoras de síndrome de down é mais um dos grandes desafios da nossa sociedade, pois vivemos num país aonde os grandes veículos de mídia estão voltados para a construção de uma cultura de extrema valorização da beleza exterior e dos bens materiais.

            Estas práticas absorvidas por influência da televisão e internet levam cada vez mais a um distanciamento das soluções dos problemas sociais, contribuindo inclusive no afastamento dos professores com relação aos objetivos do magistério. Digo isto porque é comum debatermos sobre as questões sociais sem abordarmos as causas destes problemas, pois somos educados pelo sistema para sermos assim, ou seja, gostamos de falar sobre as tragédias e de como nos preocupamos com as pessoas, mas não investigamos de fato as causas

            É importante nos conscientizarmos da nossa parte neste complexo sistema de sociedade, e não nos deixarmos levar pela idéia de que temos que estar sempre com a opinião da maioria, mas sim com uma opinião ética e voltada para o desenvolvimento da sociedade como um todo, ou seja, temos que ter atitude, pois só assim teremos condições de revertermos o quadro de imensa exclusão em que se encontram os portadores de síndrome de down .

            A realidade do quantitativo das nossas escolas direcionadas as crianças com síndrome de down ainda é pequeno, e as escolas de ensino regular que aceitam estas crianças são poucas, pois estas alegam não estarem devidamente adaptadas.

Entendo que o quadro esteja desfavorável, não pela falta de legislação, pois temos leis que obrigam as escolas de ensino regular as aceita-las. O que falta é vontade política em fazer cumprir estas leis e iniciativa dos profissionais de ensino de se adequarem as necessidades destas crianças.

            Acredito que nós, profissionais de arte educação, temos um papel crucial no desenvolvimento neurológico e social dos portadores desta síndrome, pois eles possuem o mesmo interesse pela arte que os não portadores, o que é preciso,  é nos sensibilizarmos com a necessidade destes indivíduos de estarem inseridos de fato na sociedade, e cobrarmos um melhor preparo das instituições responsáveis pela nossa formação para que possamos estar devidamente qualificados.

Décio Luís Ferreira Pessanha

Mário Lúcio Evangelista dos Santos
A inclusão  e a Síndrome de Down
Autor: CRIART | Publicado: 2012-04-24T11:49:00-07:00

A
Síndrome de Down é uma alteração genética, que ocorre durante a divisão celular
do embrião. O indivíduo com Síndrome de Down possui 47 cromossomos (e não 46 ),
sendo o cromossomo extra ligado ao par 21.

O
fato de a criança  nascer com a Síndrome
de Down não está vinculada a consanguinidade, isto é, laços de parentesco entre
os pais, e a  probabilidade de gerar um
filho com essa síndrome é mais comum em pais já idosos, pois  vem associada a um comprometimento intelectual
e a uma hipotonia, a redução do tônus muscular.

Nas
crianças com síndrome de Down é comum a presença de miopia, hipermetropia,
astigmatismo, entre outros. Por isso, é aconselhável um exame oftalmológico
anualmente. Após avaliação correta, pode ser necessária correção cirúrgica ou uso
de óculos. Algumas crianças apresentam rebaixamento auditivo uni ou bilateral.
Também é comum a presença de otite média crônica.

Hoje,
muitos indivíduos portadores da Síndrome de Down são alfabetizados e estão inseridos
no mercado de trabalho, pois no que e refere à inteligência e escolaridade há
muito progresso  e é necessário conviver
com as “diferenças” entre os indivíduos e não  discriminar aqueles que não apresentam um
padrão pré-determinado de conduta. As pessoas com síndrome de Down não se
enquadram neste “padrão” estabelecido e são, portanto, rejeitadas antes mesmo
da tentativa de inclusão.

É
preciso favorecer o diálogo e a participação da pessoa com síndrome de Down em
atividades escolares ou extra-escolares. Estimular as relações sociais em
atividades de lazer, como esportes, festas e  atividades artísticas. E acima de tudo não tratá-la
como doente e sim escutá-la  e  tratá-la com
respeito. Atitudes essas, que deveriam ser tomadas a todas as pessoas com
necessidades especiais.

                                                            
                                        Thatiane
Fiuza
A Inclusão no Ensino Regular
Autor: CRIART | Publicado: 2012-06-13T19:31:00-07:00

A inclusão do aluno com
necessidade especial numa Escola Regular tem sido um dos temas mais abordados
na atualidade, sendo também  um dos
maiores desafios impostos à educação neste principio de século. O processo ainda
é lento, porém os  primeiros passos em
direção à inclusão está sendo dado.

O princípio democrático da
educação para todos só se evidencia nos sistemas educacionais que se
especializam em todos os alunos, não apenas em alguns deles, os alunos com
deficiência.

A inclusão, como consequência
de um ensino de qualidade para todos os alunos provoca e exige da escola
brasileira novos posicionamentos e é um motivo a mais para que o ensino se
modernize e para que os professores aperfeiçoem as suas práticas. É uma inovação
que implica num esforço de atualização e reestruturação das condições atuais da
maioria de nossas escolas de nível básico.

Entram na conceituação de
dificuldades de aprendizagem, os atrasos no desempenho escolar por falta de
interesse, perturbação emocional, inadequação metodológica ou mudança no padrão
de exigência da escola, ou seja, alterações evolutivas normais que foram
consideradas no passado como alterações patológicas.

Nas aulas de arte é possível
trabalhar levando o aluno a sentir prazer 
no que faz , desenvolvendo atividades que elevam sua auto-estima, bem
como transformá-lo num ser capaz de 
efetivar seus trabalhos. É fundamental que se leve atividades que
condizem com sua deficiência e que possam ser adaptadas a sua condição.

                                    Ivania Gonçalves Vilaça
Educando na arte
Autor: CRIART | Publicado: 2012-04-25T13:51:00-07:00

A
arte é algo inexplicável que não se pode definir, mas pode-se dizer que  é um meio do ser humano expressar as emoções, a história
bem como  sua cultura a partir  de alguns valores estéticos, como beleza,
harmonia e  equilíbrio. Ela pode ser
representada através da música,da escultura, da pintura, do cinema, da dança.

É
preciso uma educação em que o educador, insira seu aluno no mundo, na história
e no processo cultural numa educação em arte e com arte. Porém é importante
ressaltar que haja possibilidade de produzir com  liberdade e autonomia a  criação do educando, o fazer artístico significativo
representa o encontro consigo mesmo. É o momento em que o educando expressa  desejos, anseios e postura diante das
diversidades culturais existentes ao seu redor.

Segundo
Nelson Mandela  “a educação é a arma mais
poderosa que se pode usar para mudar  o
mundo”. O conhecimento de diferentes produções de  diferentes artistas, épocas e países é visto
como ampliações de referências, pois permitem outras perspectivas, outros modos
de pensar e fazer.

O
professor é um mediador entre a arte e o 
aluno, promovendo entre eles um encontro rico, instigante e sensível. Para
isso, é importante que o professor seja criterioso para descobrir o que os
alunos sabem e o que é de interesse deles para que o aprendizado ocorra de
forma ampla, cuidadosa  e provocadora.

O
olhar singular da arte faz conexão com outras áreas do conhecimento, assim como
espelha em si as contribuições do fazer artístico  ultrapassando barreiras.

Ensinar
arte é também viver arte.

                                                                                                           

                                                                                                                   Thatiane Fiuza
Os desafios do professor de arte na diversidade
Autor: CRIART | Publicado: 2012-06-13T20:34:00-07:00

         Em nossas  escolas o  professor encontra dentro de uma sala de aula
diversos  desafios, dentre eles o das
diversidades, sabe-se que  maior que a
tarefa de educar. Com todas essas  diferentes culturas é necessário que o  educador  busque  formas
 de proceder nas aulas para que valorize
essas diferenças e de certa forma valorize cada uma, pois, acima de tudo um
professor deve respeitar a individualidade de cada um deles e ensinar seus
alunos a fazerem o mesmo.

           Ao iniciar sua carreira, com muitos
sonhos, o professor do ensino de arte deve estar consciente das dificuldades
que irá enfrentar e os conflitos que pode gerar, principalmente com a
diversidade. Ao provocar o professor , na 
sua prática educativa, remete o aluno a  diversas reflexões e conexões, pois eles  constroem, questionam e  reconstroem conceitos e posturas culturais.

           O educador  é um transformador de saberes, um mediador
teórico-prático entre o saber a ensinar e o saber construído na sala de aula,
com todas as situações, diversidades e “ruídos” inerentes a este processo, o
que transforma o conhecimento.

                                                 
                                             

                                                                                                       Ivania
Gonçalves Vilaça
A inclusão no Ensino Regular
Autor: CRIART | Publicado: 2012-06-17T10:49:00-07:00

É difícil pensarmos que devem
existir leis especificas para o ser humano conseguir conviver em sociedade,
porque se não existir não somos capazes de respeitar o limite do outro, o
direito do outro.

Se hoje existe inclusão é porque antes eram
excluídos, sabemos que por muito tempo os portadores de deficiência foram
pessoas excluídas do meio social, dificilmente se via mães com seus filhos
deficientes em locais públicos e muito menos a presença dos mesmos nas escolas
regulares.

Toda criança precisa da escola não só para obter
conhecimento, mas também para benefícios da vida em sociedade.

Mas existem vários questionamentos: E os
professores foram preparados para essa inclusão?  Ao menos foram consultados a respeito dessa
situação? Quem cria essas leis, são pessoas que vivenciam os problemas
escolares de perto? E os espaços arquitetônicos das escolas foram adaptados
para esses indivíduos? E o estado clinico desses indivíduos ao menos foi
pensado? Caberia à arte ajudar nessa missão? A arte que estamos levando para as
escolas hoje é a arte educação ou a arte terapia? Será que não teria que ser um
trabalho de interdisciplinaridade?  De
quem é o problema? Ou isso não é um problema?

        O que vemos nas escolas são salas superlotadas, com professores tendo
que fazer o máximo de esforço para conseguir disciplina a turma e ainda dar
atenção necessária para seus alunos especiais.

O governo quase não oferece curso para os
professores se prepararem e quando oferecem existem vários obstáculos. A
maioria das escolas não é preparada para receberem essas crianças nem muito
menos o professor.

Com a inclusão social no ensino regular esses
indivíduos passou fazer valer a lei que tanto afirma a constituição: a educação
é um direito de todos. É uma forma do governo mais uma  vez tirar a responsabilidade de suas costas e
colocar para a escola e por conseguinte para o professor.

Incluir vem do latim incluído, inserir num ou fazer
parte de um grupo. Excluir vem do latim excluído, privar da posse de alguma
coisa.

           Fica esse questionamento: a escola com a falta de professores
existente e ainda despreparados para a inclusão, com seus espaços arquitetônicos
não adaptados para a quantidade de alunos que recebem, estará  fazendo com que esse individuo faça parte de
um grupo? Ou está privando esse individuo da posse de alguma coisa?

Beatriz

Carlim
Autor: CRIART | Publicado: 2012-04-25T20:27:00-07:00

“A IMPORTÂNCIA DA ARTE”

O que é arte? A arte é
necessária? Por que ela existe e sobretudo, é possível ensinar arte?

            A
arte é uma forma de expressão criada pelo ser humano desde os primórdios de sua
evolução e tinha possivelmente a função de fortalecê-lo psicologicamente na
atividade da caça. Com o passar do tempo as pinturas e esculturas tomaram um
caráter artístico remetendo o homem a inúmeras formas de criação e ajudando-o
na compreensão da sua existência no mundo.

            Entendo
com esta análise, que arte é uma forma de expressão natural ao homem, e a mais
eloquente e confiável no registro de sua história, pois, através dela o homem
mostra as suas virtudes, e as suas mazelas, as suas conquistas e as suas
tragédias. Ela é imprescindível para a nossa espécie da mesma forma que as
necessidades mais básicas, como comer e dormir. É fonte de inspiração e
idealização de vida. Ela se fez necessária a partir do desenvolvimento de
nossas emoções, e sem ela seria inimaginável 
a construção das sociedades, pois estas se desenvolveram a partir do
trabalho compartilhado e da vida voltada para o universo espiritual, e a arte
esteve profundamente presente como instrumento de norteamento  nesta construção.

            Portanto,
arte é forma de expressão dos sentimentos, é a concretização dos sonhos que
povoam o nosso universo interior. Ela se faz necessária para o registro da
história da humanidade, ela existe para direcionar os ideais dos seres humanos,
ela mostra formas e caminhos podendo até ser ensinada através de técnicas, mas
a verdadeira arte reside dentro de cada um de nós, bastando apenas que tenhamos
o desejo de mostrar as nossas potencialidades criativas.

Alunos: Décio Luís Ferreira
Pessanha
        Isabel de Sousa Azeredo Pedroso
A IMPORTÂNCIA DO ENSINO DE INFORMÁTICA PARA A TERCEIRA IDADE
Autor: CRIART | Publicado: 2012-05-02T17:26:00-07:00

A informática para idosos traz benefícios à mente, à memória e eleva a auto-estima.

Hoje, com o aumento da idade dos seres humanos, estes precisam estar mais preparados socialmente. Neste sentido os cursos de informática são de grande importância para as atividades do indivíduo.

A tecnologia hoje faz parte de casa, empresas, instituições, e a sociedade está se tornando informatizada. Os indivíduos na terceira idade que querem se tornar atualizados necessitam deste aprendizado para a sua boa convivência no mundo atual.

Na sociedade contemporânea a socialização está diretamente ligada às tecnologias de informação. As pessoas precisam analisar as situações e selecioná-las para si mesmo e para o coletivo.

Existem programas de extensão que oferecem cursos de informática para idosos que costumam ter demanda significativa em instituições não governamentais e nas universidades abertas à terceira idade.

A relação entre envelhecimento e a inclusão digital se dá por razões demográficas, uma vez que o fenômeno do envelhecimento se torna cada vez mais relevante no cenário mundial e por razões sociais e cognitivas.

No futuro os analfabetos serão aqueles que não se prepararem pelos meios de comunicação atuais.

 LENILDO NUNES MAMBREU

MARGARET ROSE C. DE LACERDA
CONCEIÇÃO DE MARIA RIOS PEÇANHA
Autor: CRIART | Publicado: 2012-06-13T17:18:00-07:00

Discuta o tema
bulling e cyberbulling.

Quais os danos
causados? Como a escola pode contribuir para combater uma violência que não é
física? 

         O bulling ou cyberbuling, tendo este a
internet como veiculo de divulgação, é uma prática de ataques psicológicos ou
físicos violentos, cometidos por uma ou mais pessoas contra alguém sem
capacidade de defesa.

          O problema torna-se cada vez mais
comum e sua motivação não passa da intenção de gerar desordem, perturbação e
desestabilidade da vítima. As manifestações mais comuns são: apelidos
depreciativos, xingamentos, ameaças, roubo e danificação dos pertences,
exclusão e agressões físicas, criar situações inverídicas, captar e difundir
imagens pela internet.

         A escola é o local de maior incidência
do problema, onde durante muito tempo foi tratado sem a devida importância e
considerado "brincadeira de crianças". Atualmente, diante da
gravidade das conseqüências, torna-se necessário um trabalho de conscientização
de que agressão não é diversão.

         As vítimas  do bulling tem comprometida não só sua
integridade física, como também a emocional e psicológica, podendo desenvolver
mudanças de comportamento do tipo: 

- baixa auto-estima, medo, angústia e pesadelos.

- falta de vontade de ir à escola
e rejeição da mesma.

- dificuldade de concentração,
diminuição do rendimento escolar.

- dores, ansiedade,
dificuldades de relacionamento interpessoal.

- mudanças de humor súbitas.

- vômitos, urinar na cama, falta
de apetite ou apetite voraz.

- choro, insônias, medo do
escuro.

- ataques de pânico sem motivo,
sensação de aperto no coração.

- auto-mutilação, stress e
suicídio. 

       É preciso mostrar-se
aberto à escuta, encorajando a criança a expressar seu sofrimento sem
criticá-la por ser fraca e sem se apressar a criar soluções que muitas vezes
ela não se sentirá em condições de colocar em prática. A escola deve promover
campanhas eficientes, anti-bulling e de valorização do sentimento de amizade,
solidariedade e respeito, com o objetivo de estimular a criação de recursos
para fortalecer as vítimas.

    Artes Visuais 5º período

    Aparecida da Silva

    Diane Cris Rangel

    Lu-Anne Oliveira  
A agressividade  do indivíduo na família e na sociedade
Autor: CRIART | Publicado: 2012-06-15T10:44:00-07:00

A  sobrevivência e defesa do ser humano tornou a   agressividade
como  algo natural, porém  hoje vê-se casos expressivos em família e nas
instituições de ensino, onde se deflagram situações que podem vir a modificar toda
a vida de uma pessoa, deixando profundas marcas, as vezes irreparáveis em sua
existência. Normalmente é no seio familiar  que o jovem se refugia de algo que lhe faz
mal, ou que o ameaça. Porém nem sempre ele pode contar com isso, pois as vezes é
nesse local que  ocorrem agressões que vão
influenciar suas atitudes mais pra frente.

As famílias, devido a
atribulação do dia a dia, não tem mais o mesmo convívio de antigamente, pois
existem situações que vão modificando isso, seja ele por falta de tempo e as múltiplas
 obrigações e em alguns casos o próprio
descaso.

Essa  violência que às vezes o individuo percebe na
sua casa acaba sendo deflagrada na rua ou até mesmo nas escolas, tornando-se alunos
agressivos uns com os outros e até com os professores.

Nas salas de aula respira-se
o desânimo e a indisciplina. Refletindo no vandalismo, nas agressões físicas e
verbais, discriminações. O professor é tratado com desrespeito e descaso, e as agressões
físicas, ameaças e humilhações a ele se tornam comuns, transformando-se  em notícias nos diversos jornais.

A humilhação é tão grande que
se vê muitos profissionais mudando de profissão, não querendo mais atuar sem
sala de aula, deixando todo um sonho para trás. Não existe mais o respeito pelo
educador em sala de aula, as  regras não
são aceitas, tampouco respeitadas. As atitudes agressivas são mudarão quando
houver uma conscientização nas famílias, e ao assumirem a  responsabilidade com a educação de seus
filhos, deixando a cargo das instituições 
apenas a aquisição do conhecimento e o seu desenvolvimento intelectual.

  

Pergunta-se então, quando terá
fim e até quando iremos  conviver com
essa agressividade? 

                                                                              Ivania Gonçalves Vilaça
Oportunidade
Autor: Takren | Publicado: 2006-11-29T23:26:00-02:00

ŜancoOportunidade. Não era a mais veloz nave da frota, nem era a mais moderna, ou ainda a mais equipada, mas era considerada a melhor. Diziam que era tudo graças ao capitão Gael Wülf que com competência e carisma marcantes, nunca havia perdido uma só batalha. Somente as pessoas mais íntimas de seu relacionamento podiam dizer que ele estava completamente tenso na reunião que se seguia em sua nave. Felizmente, ele não estava entre amigos.- Esquisito.Dr. Gustavo Silveira já havia conferido os cálculos milhares de vezes, e aquilo não fazia sentido. Um ponto, um minúsculo ponto crescia na região do Cinturão de Alfa Centauro, uma pequena sujeira gravitacional e estava crescendo.- Muito, muito esquisito. Vejam senhores, não consigo explicar isso. Parece que está ficando mais denso... O tipo de evento que observamos parece uma impossibilidade física, até o momento.- Exatamente por isso que você foi chamado, Dr. Gustavo. Somente um homem versado em tantas ciências poderia ter uma visão ampla o suficiente para tentar entender o que está acontecendo.- E o que está acontecendo senhor Onipresidente?- Ainda não sabemos senhor Cassini. O que temos é apenas esta imagem que uma plataforma de mineração conseguiu mandar, antes de sumir do radar. A imagem está muito borrada, mas parece ser algum tipo de frota em rota direta para o epicentro da anomalia.- Mas, e os radares?- Muito pouco, a leitura é estranha. É como se esta frota estivesse em todos as posições possíveis da trajetória, e ao mesmo tempo não está. Não sei explicar melhor.- Hum... Tecnologia desconhecida, um destino onde as leis da física parecem estar desabando e você quer nos mandar para lá sozinhos e descobrir o que está acontecendo? Isso é absurdo! Capitão Wülf, não fique aí parado! Fale alguma coisa! Me ajude a botar um pouco de juízo no Onipresidente. Precisamos de uma frota, a maior que tivermos. Capitão? Está me ouvindo?- Como? Ahn sim, não cabe a mim discutir a ordem de meu Onipresidente, mas realmente acho que ele está certo, senhor Cassini. Acho que devemos manter o “low profile”. Quanto menos pessoas melhor."Quanto menos pessoas melhor."
Eureka
Autor: Vitor | Publicado: 2010-01-27T10:15:00-02:00

-Registro de missão 0010532A,

-Meu estado ofegante é terrível, isso me deixa nervoso demais. Preciso me controlar, me acalmar, ou tudo isso não vai adiantar nada.

-Vou ligar esse fio com este, e...

**AVISO! AVISO! ASSINATURA GENÉTICA NÃO RECONHECIDA**

**AVISO! AVISO! ASSINATURA GENÉTICA NÃO RECONHECIDA**

-Merda.
Fuga
Autor: Vitor | Publicado: 2009-12-27T01:29:00-02:00

Corredores, corredores, corredores seguiam em todas as direções, que não chegavam à lugar algum. A cada passo que dava, cada volta que fazia, o tenente Nigh se conformava, cada vez mais, que havia morrido.

Não eram os corpos, congelados, cristalizados, presos ao assoalho por uma gravidade artificial que persistiu ao longo dos anos. Também não era pelas formas de vida - ou seja lá o que aquilo for - que ele tinha certeza que o perseguiam, desde que se livrou de sua prisão.

Não.

A sensação crescente de abandono, de não poder, nunca mais, chegar perto do quê ou quem um dia definiram um plano de existência como sua vida, isto era o que o fazia acreditar que aquilo não passava de uma ilusão, uma brincadeira da consciência que se separa do corpo, segundos antes de nada mais existir.

Dentro daquele labirinto que, um dia, foi a esperança de um povo, ele se sentia como uma sombra pálida que ainda não soube onde repousar.

Como poderia ser isto? Aquela era uma nave - praticamente um planeta - inteiramente dedicada à exploração e formação de um lugar onde os povos colocavam sua esperança, onde todos apostavam suas fichas para um novo lar.

Era como mudar de cidade, sabe, com a singela diferença de que você estava indo para um lugar provavelmente habitável, à décadas luz da Terra, e que você provavelmente passaria a maior parte da viagem dormindo, em um estado criogênico, protegido e guardado dentro do núcleo central, o coração da nave, e um dos únicos 3 ambientes inteiramente feito com uma liga de tantos elementos da tabela periódica que deixariam qualquer químico orgulhoso, desde o primeiro até o último quadrante do universo conhecido.

Era necessário, já que o objetivo central de tudo aquilo, o transporte de humanos, precisava de toda a proteção possível, para ser bem sucedida.

Não... não, não, nada poderia ser assim. Se negava a acreditar que tenha tido a má sorte impressionante de acabar assim. Estava sonhando, e a menor sensação de dor...

...e foi aí que viu o risco cauterizante de peptidios no traje espacial, e teve certeza de que aquilo era absolutamente real.

Havia se acertado acidentalmente, quando usou um dos bastonetes laser para evacuação da cabine do caça - e que nenhum daqueles malditos cadetes digam novamente que não servem para nada! - e foi uma sorte ainda dispor de suco enzimático para a cauterização do traje, que absorveu 90% de todo o dano.

Sangrava, é verdade, mas já havia chegado à um ponto onde a dor apenas lanceta, formigando o tecido, e agora era uma questão absoluta de tempo para que ela ficasse abaixo do suportável. Os peptideos também, ele acreditava. Talvez, aquela invençãozinha funcionasse também em corpos, por que não?

Ao menos, ainda respirava sem sentir qualquer penalidade pelo ferimento, e isto era um bom sinal. Ainda mais que, da última vez que deixara o módulo de sobrevivência avançada ligado tempo o bastante para fazer uma sondagem, foi informado por aquela voz irritante, metálica, andrógina, de que suas chances de sobrevivência superiores à 90%.

Bem que ele queria acreditar naquilo.
Renovatio
Autor: Vitor | Publicado: 2008-01-11T13:34:00-02:00

O farfalhar do material plástico denunciava que a incubação já havia começado. Logo, lânguidos gemidos começaram a ecoar, e pequenos solavancos onde outrora havia uma cozinha começaram a se tornar freqüentes.“Não... por favor, ele não...” – foi o único pensamento que pôde passar pela mente do tenente Karl “Nigh” Gaerfner, enquanto observava aquilo que, poucos minutos atrás, fora seu melhor amigo.-Resiste Was!Mas, somente gritinhos e gemidos foram em sua resposta. Na mesa, literalmente soterrado por plásticos e outros materiais termo-isolantes, o também Tenente Nikkolai “Was” Heinderrs ainda dava sinais de que sua consciência agüentaria mais. Bem mais. Agüentaria, simplesmente, o pior. Ao redor dele, criaturas o observavam, pacientes, analisando tudo o que lhe ocorria.Já haviam se passado 4 – talvez 5, ele se corrigiu – dias terrestres, desde que aquela missão diretamente ao circo de aberrações lhes fora sancionada, e ele não poderia deixar de se sentir culpado por tê-los levado deliberadamente até ela. Ele estava triste e melancólico com o final daquela relação que o havia feito saber quem era por grande parte de sua vida, e ele precisava de um pouco de aventura. Portanto, nada mais claro que, quando um sinal fraco mas indistintamente humano fora sentido de um ponto considerado como “terras hermas” do espaço de Zeta, ele seria o primeiro a se oferecer. Claro, quem poderia pensar que um sinal de resgate de uma freqüência tão conhecida poderia significar “armadilha mortal com coisas que possuem corpos”?Ele fora avisado, é claro. Bem, isto é, se você considerar uma lenda para assustar recrutas da Força Aeroespacial da União como um aviso mais do que consideraria uma daquelas histórias de fantasmas que são vistas, em alta definição, por lobinhos e escoteiros, mostradas por tios imbecis que perdem o tempo comprando esses discos laser.De todas as histórias que ali foram contadas, desde os dragões de néon que circundam as naves daqueles que estão marcados para morrer em Pégaso-51, até os devora entulhos dos buracos negros, aquela parecia ser a mais improvável. Afinal, quem acreditaria que uma sucata, como a Renovatio – antiga nave-colônia exploradora da União, antes mesmo que a União fosse “A União” – estivesse mesmo possuída pelo mal? Ou, por algum membro da guilda de Anthérion? Ou seja lá o que for que você acha que faz o contrário do que você gosta? Aliás, um mal com um senso de humor muito pobre, para tomar uma nave onde seu nome quer dizer nenascer, renovação, e abrir nela sua fábrica dos horrores.Mas, ali estava ele, preso, o único dos 4 enviados que ainda usava seu traje espacial, já que era o único que ainda precisava de algum tipo de suprimento de oxigênio. Aliás, segundo lhe constava, ele era o único dos quatro que ainda era humano.E isto parecia apenas uma questão de tempo.
Sábado Jovem
Autor: Roma | Publicado: 2012-03-27T23:15:00-03:00

O proposito é envolver os jovens da igreja dando a eles a responsabilidade de preparar todo o programa do último sábado de cada mês, desde a abertura até o sermão com um tema mais voltado para os jovens. Já há mais de dois anos que o plantamos na Igreja de Santana do Ipanema, observo que os jovens se empenham para fazer sempre deste um programa muito especial. Que Deus abençoe a todos os jovens Adventistas que em breve serão os administradores que estarão nos substituindo.
Saúde Cruza Os Braços
Autor: Roma | Publicado: 2011-10-29T17:49:00-03:00

Na última quarta 26 de outubro de 2011, funcionários da Saúde e Assistência Social do Município de Santana do Ipanema, cruzaram os braços em resposta ao descaso mostrado pela gestora do município Dr. Renilde Silva Bulhões Barros que a mais de dois anos não concede reajuste salarial a categoria conforme determina a Lei 797/2009, estando assim estes servidores com seus salários defasados desde o ano de 2009. A categoria ainda em Assembléia decidiu continuar de braços cruzados a partir da próxima segunda dia 31 de outubro 2011 ao dia 04 de novembro do mesmo com indicativo de greve por tempo indeterminado, caso contrário a senhora prefeita do município não entrar em acordo com esta categoria tão exigida, tão penalizada.
Sindprev-AL organiza luta dos agentes comunitários de saúde e de combate às endemias
Autor: Roma | Publicado: 2011-11-04T23:47:00-03:00

Sindprev-AL organiza luta dos agentes comunitários de saúde e de combate às endemiasEm encontro, trabalhadores deliberam pela criação do coletivo estadual da categoriaEscrito por: William Pedreira

Organicidade para avançarCerca de 150 agentes comunitários de saúde e de combate às endemias de Alagoas estiveram presentes no Encontro Estadual da categoria organizado pelo Sindprev-AL (Sindicato dos Trabalhadores em Seguridade Social e Trabalho no Estado de Alagoas), realizado nos dias 21 e 22 de outubro, na cidade de Arapiraca.
Entre as deliberações resultantes do encontro, destaca-se a criação do coletivo estadual da categoria, luta pelo Plano de Cargos e Carreira em nível municipal e estadual e fortalecimento do uso das redes sociais (twitter, facebook, blog, flickr) como forma de potencializar as ações.
“A nossa categoria estava fragmentada. Somos um Sindicato de ramo, mas estávamos fazendo a luta separada. Estas deliberações nos possibilitará ter mais amplitude e organicidade, com a formação de núcleos municipais e regionais de agentes de saúde, que vão fortalecer nossa luta pelo Plano de carreira, melhores condições de trabalho, combate ao assédio moral”, enfatiza Luciano de Farias, secretário de Juventude do Sindprev-AL.
Além destas ações, o Sindicato pretende organizar junto à CNTSS (Confederação Nacional dos Trabalhadores em Seguridade Social) outra Marcha à Brasilia, a fim de pressionar o governo pela aprovação do Piso e do Plano de Cargos e Carreira para os agentes comunitários de saúde e de combate às endemias.
Vitória da União
Autor: Roma | Publicado: 2011-11-25T16:21:00-03:00

Apesar de tão irrisório, a proposta de 10,22% para reajuste salarial, aceita pelos Servidores da Saúde do Município de Santana do Ipanema, foi aprovado por todos os vereadores nesta sexta-feira em sessão ordinária na Câmara Municipal de Vereadores de Santana do Ipanema. A proposta aprovada pelos vereadores seria enviada para sansão da Gestora Municipal, ainda nesta sexta-feira segundo a presidenta da casa Josefa Eliana (Fofa). Enquanto funcionários, esperamos a implantação em folha ainda neste mês de novembro conforme acordado em reunião com a senhora Gestora. Ainda é muito pouco, mas já foi o primeiro passo dado, depois de mais de dois anos de implantado PCCV da Saúde no Município e  de lá para cá nenhum reajuste concedido. Continuaremos na luta por um salário e condições de trabalho digno. Juntos Somos Fortes, Sindprev-AL e Núcleo Regional de Santana do Ipanema.

Por: Romenito Guilherme 25/11/2011.