Não posso deixar de ensinar aos meus alunos
Autor: Márcia Lobosco | Publicado: 2016-04-14T14:31:00-07:00


Estudei em escola pública. Do 6o ao 9a ano do
Ensino Fundamental (o antigo ginásio) estive em uma escola da rede estadual e
vivi as greves da segunda metade da década de 1980. Não tinha clareza das
reivindicações dos meus professores, mas me parecia justo lutarem por melhores
salários. Não me lembro de ver meus pais os criticarem por isso.&nbsp;

Quando decidi ir fazer o curso de formação de professores no meu Ensino
Médio, meu pai tentou me dissuadir da ideia. Dizia que professor ganhava pouco.
Achava que eu deveria ser bancária. A ele, parecia algo mais valorizado -
salário melhor, boa aparência, vida mais tranquila. Sei que ele queria o meu
bem. E foi pensando nisso que se deu por vencido e aceitou minha decisão. E
nunca me criticou por ela. Da minha família, sempre tive respeito e, muito
rapidamente, admiração por eu ser professora.&nbsp;Meus pais reconheceram – e reconhecem
- meu esforço contínuo e minha dedicação à minha profissão.

Fiz estágios em escolas públicas - vi de perto a realidade do CIEP no
início dos anos de 1990, conheci uma escola municipal. Atuei, como docente, em
escolas públicas de ambas as redes, por um curtíssimo espaço de tempo. E, em
1991, ingressando na rede privada, nela me mantenho até hoje.

Felizmente, a vida me deu nova chance de retornar à escola pública. E
desde 2013, sou servidora da rede estadual.&nbsp;

Servidora. Sim, sirvo. Sirvo à educação da minha região ao ser
professora de adolescentes que buscam o diploma de professores. Por meio do meu
trabalho, procuro mostrar a esses estudantes o que significa uma sala de aula,
na amplitude de seus aspectos - sociais, políticos, estruturais, afetivos. São
tantas relações! É preciso tanto conhecimento! É imprescindível não deixar de
buscar aprender sempre.&nbsp;

Ao mesmo tempo, procuro, eu mesma, estabelecer minhas relações com meus
alunos e alunas, fazendo de "nossa" sala de aula um espaço de
construção de saberes. Quanto trazem! Quanto aprendem! Quanto eu levo para eles!
Quanto recebo para mim!

Mas as condições estruturais são sérias. Para além da minha disposição e
dedicação para ser uma boa professora e contribuir para a formação integral dos
meus alunos, há circunstâncias que interferem no meu trabalho. E que precisam
se explicitadas e analisadas. Chega um momento em que não é possível fazer
"vista grossa".&nbsp;

Estou exatamente nesse ponto: há quarenta dias, reconhecendo a
importância das aulas, decidi por interrompê-las e aderir à greve. Não foi uma
decisão fácil. Sinto-me angustiada e triste. No entanto, é preciso deixar vir à
tona toda a grave situação da educação pública estadual e procurar, em unidade,
um caminho de saída. Uma saída que seja a melhor para a educação, ou seja, que
atenda melhor tanto aos alunos quanto aos professores. Pensar esse caminho de
saída está sendo penoso. Educação não parece ser mesmo a prioridade. E o
professor segue desvalorizado, das mais variadas formas.&nbsp;

Entrar na greve foi emocionalmente custoso para mim. Amo dar aula e
creio, firme e profundamente, que isso faz diferença na vida daqueles para quem
leciono. Pode ser uma utopia. Que seja a minha utopia, então. Contudo, minha
prática precisa ser coerente com meu discurso. Hoje, a minha prática não pode
ser a da sala de aula. Precisa ser a da negação da aula hoje em prol de uma
conjuntura futura (espero que não tão distante) que ofereça as condições
mínimas para que se cumpra, pelo menos, o que diz o artigo 2º da LDB: "A
educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e
nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento
do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para
o trabalho." &nbsp;


Neste momento, minha aula é fora da escola, no meu próprio exercício de
cidadania. E não posso deixar de ensinar isso aos meus alunos.&nbsp;