ATPV - 5 -  Aluna: Marlene Récio Saraiva da Silva   Curso :Escola de Gestores - Disciplina PV ( Projeto Vivencial)
Autor: Blogger | Publicado: 2011-10-23T16:48:00-07:00





DiagnósticoCaracterização da Comunidadeobjetivos geraisMetas-ObjetivosEspecificosAçõesMétodos/duraçãoCustoRespon sáveisItens paraAvaliação

&nbsp;Localização da escola:- E.M Prof. João Arnaldo Andreu Avelhaneda Endereço: Rua Prof.Rubião Meira, nº 4258 - Jardim Paulista – Jales - SP.Telefone: (17) 36323047&nbsp;Código CIE: 436720E- Mail: emjoaoarnaldo@hotmail.com&nbsp;Emeis vinculadas: EMEI Dercílio Joaquim de Carvalho - EMEI Profª Gema Aparecida Prandi RosaEducação Infantil ( Pré – escola) Ensino Fundamenta l - Ciclo I – Escola de Tempo IntegralSupervisão Escolar: Simone Vargas Volpon Aranda ( S.M.E.) Neuza Takaki ( SEE)Atos Oficiais Relativos à Instituição EscolarE.E.P.G. do Jardim Paulista, criada pelo Decreto nº 33433, de 26/06, publicado no D.O.E de 27/06/91;Início das atividades em 08/07/91;Passou a denominar-se E.E.P.G. Prof. João Arnaldo Andreu Avelhaneda, a partir de 02/04/92 conforme Lei nº 7752 de 01/04, publicada no D.O.E de 02/04/92;Passou a denominar-se E.E. Prof. João Arnaldo Andreu Avelhaneda, a partir de 01/01/98.Conforme Decreto nº 5.066, publicado 23/02/2010, passou a denominar - se E.M. Prof. João Arnaldo Andreu Avelhaneda.&nbsp;A escola fica&nbsp; centralizada no bairro atendendo cinco conjunto habitacionais, &nbsp;que se caracterizam por moradias de baixa renda.&nbsp;IDH - indicadores de Desenvolvimento humano:(IDH-M): 0,804IDH-M Renda: 0,741IDH-M Longevidade: 0,786IDH-M Educação: 0,884As crianças são oriundas de bairros carentes e Conjuntos Habitacionais. Os alunos não trabalham, mas conforme dados apresentados a&nbsp; escola constatamos que 20% dos pais trabalham na Indústria, 16% no Comércio, 16% na Prestação de Serviços, 3% em Órgãos da Administração Pública, 10% em Empresas Estatais/Públicas, 19% na Agricultura/Pesca/Pecuária, 10% Não sabe/Não quer responder e 6% não trabalham.Com relação às mães dos alunos, verificamos que 10% trabalham na Indústria, 28 % no Comércio, 26% na Prestação de Serviços, 0% em Órgãos da Administração Pública, 10% em Empresas Estatais/Públicas, 0% em Entidades Beneficentes, Filantrópicas, ONG, 10% na Agricultura, Pesca, Pecuária, 0% Não sabe/Não quer responder e 16% Não Trabalha.Para comparar o baixo nível sócio-econômico dos alunos observamos na mesma pesquisa, realizada com os pais, em 2010, que 39% dos pais recebem apenas 1 salário mínimo, 39% 2 salários mínimos, 13% 3 salários mínimos, 6% 4 salários mínimos e 3% acima de 5 salários mínimos.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;Analisando a pesquisa da faixa etária dos pais e mães ou responsáveis, verificamos que 55% são pais entre&nbsp; 25 a 34 anos de idade e&nbsp; 68%&nbsp; são mães na faixa etária de 25 a 34 anos de idade, 32% são pais entre 35 a 44 anos de idade e 29% são&nbsp; mães entre 35 a 44 anos de idade,&nbsp; portanto,&nbsp; são alunos com pais e mães&nbsp; ainda jovens. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Analisando os dados referentes à comunidade a quem a escola pertence, verificou-se que os familiares estão satisfeitos com o ensino que é ministrado e confiam e sentem segurança na escola que seus filhos frequentam. É uma comunidade com pouco acesso à livros, revistas, jornais e informática, portanto os recursos que a escola proporciona e que são utilizados são necessários para a formação do educando. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;Essa comunidade, a maioria, mora em casas cedidas ou alugadas, porém todos tem saneamento básico.&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;Em relação ao saneamento básico, o atendimento que a comunidade escolar recebe quanto a água encanada, esgoto, luz elétrica e serviço de coleta de lixo são 100% satisfatório.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;O nível de escolaridade é considerado baixo: 20% dos pais têm o ensino médio completo, apenas 01 (7%) tem o ensino superior completo, enquanto 20% das mães possuem ensino médio completo e nenhuma possui o ensino superior completo.&nbsp; Achamos que a baixa escolaridade dos pais é um fator que influencia no acompanhamento da educação escolar.

Qualidade do ensino.
&nbsp;Autonomia.Integração escola/&nbsp; comunidade;
Ampliar o papel da escola junto àcomunidade ;
Implementar atividades paraaproximar &nbsp;pais de alunos através de pesquisas e &nbsp;internet. (blog).
Ética, Direitos/&nbsp; Deveres. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Valorização humana;


Fazer levantamento das profissões dos pais, habilidades einteresses dos pais.
Cadastros dos pais e caracterização para formação de grupos de interesse, maior afinidades para atividades em comum
Desenvolver o Projeto Maleta do conhecimento através da leitura&nbsp; interação escola/ alunos e &nbsp;família;
Projeto Tarefa&nbsp; que envolve&nbsp; aluno, família &nbsp;&nbsp;pais e membros da comunidade em atividades práticas da escola.
- Reunião com o Conselho Escolar após o termino das aulas para decidir o que precisa comprar com a verba do PDDE. 
- Reunião com o Conselho Escolar após o termino das aulas para mostrar todo o material adquirido com a verba do PDDE.
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Toda despe- sa realiza da na escola é paga com verbas vindo da Prefei- tura Munici-pal.


Diretora Fabricia
Vice-diretoraMarlene
Coorde nadoraJosephi- na 
&nbsp;Conselho Escolar e A.P.M.


Sim, todas as reuniões planejadas foram realizadas. A maioria dos pais do&nbsp; Conselho&nbsp; Escolar os professores, funcionários, alunos se fizeram presentes. &nbsp;Os pais demonstraram muito interesse sobre os assuntos em pauta e solicitaram, para que quando fossem solucionados os problemas déssemos a devolutiva de tudo que foi feito e como foi feito.&nbsp;&nbsp; 




Diagnóstico Caracterização da Escolaobjetivos geraisMetas Objetivos específicosAções Métodos/duraçãoCustoResponsáveisItens para Avaliação
Escola oferece classes de Pré I a 4ª. Séries/5º ano; funciona em tempo integral. O prédio em que a escola funciona tem dois pavimentos sendo que no pavimento superior temos 8 salas de aula, 1 biblioteca, 1 sala de informática, 1 sala de material pedagógico, 1 sala de vídeo. No pavimento inferior temos 1 sala de aula, 1 sala multifuncional (AEE) 1 pátio coberto, refeitório, 1 biblioteca comunitária, 1 cozinha , 1 despensa, 1 banheiro com vestiário para Educação Infantil, 1 banheiro feminino, 1 banheiro masculino, 1 sala de dentista, 1 sala de professores, 1 secretaria, 1 sala de coordenação, 1 sala de direção, 1 sala de materiais de limpeza, 1 sala de materiais escolares, 1 camarim, 1 banheiro para professoras, 1 banheiro para professores, 1 jardim temático para leitura, 1 quadra coberta, 1 zeladoria, 1 horta, estacionamento. A escola possui os seguintes Equipamentos: 03 televisores de 20 polegadas, 02 televisores de 29 polegadas, 01 televisor de plasma 42 polegadas, 01 videocassete, 11 aparelhos de som, 01 micro system, 02 caixas de som, 01 microfones com fio e um microfone sem fio, 03 aparelhos de DVD, 02 computadores com 1 impressora (secretaria), 01 computador na sala de coordenação com uma impressora, 1 computador na sala da direção &nbsp;com 01 impressora, 01 computador na sala dos professores com 01 impressora, 15 computadores na sala de informática, 01 máquina de xérox, 01 lousa digital, 01 retroprojetor, 02 máquina digital, 01 notebook , 02 data show e equipamentos de educação física.O prédio precisa ser refeito o piso das salas de aulas,&nbsp; de uma nova pintura, toldo na entrada dos alunos, colocar o nome da escola.
Alfabetização e Letramento
Integração &nbsp;Escola X Comunidade
Convivência Solidária
Desenvolvimento Pessoal e Social
Criar condições para melhorar o aproveitamento do espaço escolar;
Desenvolvimento de projeto que ajude na conservação do prédio público;
Incentivar o uso com maior &nbsp;freqüênciados equipamentosda escola;
Apresentar justificativa para a reforma dos pisos, demonstrando seu estado atual. 
Colocar o nome da escola ; 
Colocar um toldo no portão de entrada dos alunos ; 
Pintar a escola por dentro ;

Colocar o nome na escola.
Instalar um toldo no portão de entrada dos alunos.
Refazer o piso nas salas de aulas.
Refazer as calçadas;
Pintar&nbsp; parte interna da escola.
Criar formas de deixar os Equipamentos &nbsp;mais próximos as salas de aula;
&nbsp;Organizar sistema que permita oRevezamento e uso dos Equipamentos pelos docentes;
Revisar os equipamentos;

Projeto para desenvolver &nbsp;conscientização de como&nbsp; usar um bem público, postura, cuidados,&nbsp; zelo,&nbsp; pelos bens públicos;
Organização do pátio interno com joguinhos de damas, joguinho de botão, cantinho da leitura da biblioteca comunitária &nbsp;(Ziraldoteca), organização do refeitório;
Reorganização do cantinho da leitura na sala de aula;
Usar o material com responsabilidade;
Solicitar providências para reformas junto a Secretaria de Educação do Município;
Toda reforma despe sa é paga pela Prefeitu -ra Munici pal 
Gestores, os professo resdo currículo básico/ projetos comple- mentares e funcionári -os.&nbsp; Conselho Escolar , os alunos do Grêmio Estudan til e represen- tantes de sala serão envolvi dos nos projetos.


Depois de feito o levantamento do que tem que ser realizado na escola;&nbsp; 
Iniciar as negociações
&nbsp;Tomada de preços para verba do PDDE.
A reforma do piso foi feita solicitação através de ofícios junto a Prefeitura Municipal. (licitação)
Toldo também foi feita solicitação através de oficio junto a Prefeitura Municipal.(licita ção)
Reforma da calçada&nbsp; também foi feita solicitação através de oficio junto a Prefeitura Municipal.(licitação)
Pintura da escola também foi feita solicitação junto a Prefeitura Municipal.(licitação)

DIAGNÓSTICO Organização escolarObjetivos - Gerais
Metas - objetivos Especificos
Ações Métodos/duração
CustoResponsáveisItens para Avaliação

&nbsp;&nbsp;A Unidade Escolar atende 50 alunos da Educação Infantil e 257 alunos do Ciclo I, Ensino Fundamental, faixa etária de 4 a 12 anos. Com a municipalização do ensino os problemas que enfrentava quanto à demanda escolar foram amenizados, pois a escola passou a atender alunos da Educação Infantil, favorecendo assim a demanda escolar.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;No ano de 2010, a escola iniciou com 285 alunos e encerrou com 267, com uma diferença de 18 alunos,&nbsp; transferidos em virtude de rotatividades das famílias. Esta rotatividade de alunos deve-se a falta de emprego fixo para os responsáveis e também ao fato de não possuírem casa própria e de união não estável do casal. No entanto, o índice de promoção da escola foi excelente com 263 alunos aprovados. Tivemos 4 alunos retidos.Verifica-se que resultados positivos referentes a evasão e promoção de alunos, pontos fortes da Unidade Escolar, pois atende uma clientela com carências sociais, econômicas , culturais e afetivas, e a equipe escolar não mede esforços para oportunizar uma boa qualidade de ensino, com muito compromisso e responsabilidade.A maior fragilidade da escola é lidar com os alunos com dificuldade na aprendizagem. Necessitam de um trabalho mais intenso e pautado em intervenções individuais, visando a melhoria da qualidade de ensino e redução das desigualdades.- Estabelecer projetos para ajudar no desenvolvimento cognitivo dos alunos: Projetos de Tempo Integral.
Ampliar para as séries iniciais os Espaços de atividades, &nbsp;brincadeiras e lazer.

Competência Leitora e Escritora
Ideias, valores, habilidades cognitivas;
Formação de hábitos, valores que favoreçam o convívio, a solidariedade e igualdade de oportunidade.

Oferecer no &nbsp;período contrário&nbsp; reforço para atender os alunos que se encontram com defasagem&nbsp; em aprendizagem. 
Alunos que precisam de AEE dar oportunidades de aprendizagem a&nbsp; eles no período contrário e oferecer interprete na sala de aula &nbsp;aos alunos deficientes auditivos &nbsp;que necessitam.
&nbsp; Encaminhar alunos com dificuldades de aprendizagem aos especialistas.
Criar &nbsp;projeto Para interação das turmas em atividades coletivas voltadas para os direitos e deveres individuais e coletivos.
Incentivar e desenvolver Projeto de tarefas para uma melhor implementação das tarefas escolares.


Diversificar as atividades pormeio de novas metodologias de interação.
Trabalhar com material diversificado.
Acompanhamento de alunos com problemas de aprendizagem pela professora e equipe gestora.
Realizar reuniões periódicas (HTPCs)para troca de experiências e informações entre professor do currículo básico e professor de reforço, com utilização de material diversificado, de acordo com as necessidades dos alunos.
Conversa e envolvimento com os pais e &nbsp;alunos sobre &nbsp;oportunidade de aprendizagem que a criança estará&nbsp; recebendo da escola e não como um punição.
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Gas tos com os profes- sores de refor ço, inter pre- te.







































Interprete: Profa. Vânia
Projeto de reforço:
Profa.Vânia 
Profa. Rosicler e Léa
Aluno e Pais


Verificar a receptividadedos &nbsp;pais e alunos às medidas de elevação doperíodo de permanênciados alunos na escola.Apresentar relatóriosobre a participaçãodos alunos nas atividades.
Verificar o apoio recebido nos projetos pelo pessoal deapoio técnico.
Verificar os resultadosdas reuniões para troca deexperiências entre os docentes e solicitar queindiquem as contribuiçõesque teriam melhoradosuas atividades.
Verificar se o materialdidático atendeu àsnecessidades Indicadaspelos docentes.
Verificar se&nbsp; ouveOrientação sobre o uso do material.
Verificar a eficiência das reuniões e do materialáudio-visual sobre otrabalho infantil;
Verificar se ocorreuMelhora significativa no ensino aprendizagem. Muitas reprovaçõesNa escola.


DIAGNÓSTICO - Perfil dos professores, técnicos e da participação dos paisObjetivos Gerais
Metas Objetivos Especificos
AÇÕES Métodos/duração
CustoResponsáveisItens para Avaliação

- Contamos com professores efetivos e professores contratados.- 70% dos professores estão nesta escola há mais de 2 anos.- Todos os professores tem curso superior.- A escola conta com horário semanal para reuniões de HTPC- O relacionamento com a secretaria de educação é excelente. A&nbsp; secretária de educação, a coordenadora pedagógica do município e a supervisora de ensino são muito presentes e nos atendem sempre que solicitamos.- Nosso relacionamento com o conselho tutelar é bom.Os pais tem comparecido a escola são bem atuantes.O Conselho escolar é &nbsp;atuante.Não temos problemas na secretariapois o sistema já é informatizado.

Agir junto a Secretariade Ensino do Município procurandoelevar o númerode professores efetivos.Fazer capacitações que oportunizem os professores a socialização das trocas de experiências. 
Fazer interação entre comunidade/ escola &nbsp;através de dinâmicas que estimulem oestreitamento com os órgão de ensino e acomunidade.
Verificar os motivos quedesestimulam o comparecimen to dos pais a escola e realizar atividades que levem os pais a &nbsp;refletirem e compreendera importância de sua participação na vida escolar de seu filho.Realizar um estudo envolvendo todos os 50 professores da escola para identificar sua formação, Experiência e especialidades.
Realizar dois cursos de formação continuada por semestre, revezando os professores.Realizar reunião bimestral comtodos os pais tratando dos problemas da escola e daimportância de sua participação.
Vincular atividades de lazer a estas reuniões. (Festas, filmes, bingo, ou o que for de interesse dos pais).
Realizar eventos comparticipação da comunidade,de autoridades de ensino e do conselho municipal.

Questionário, entrevistas ediscussão em grupo.
Organizar reuniõescom estratégiascriativas. Uso deaudio-visuais edramatizaçãopara enfocar osproblemas.
Organizarorganograma comreuniões compais, comunidadee autoridades deensino e atividadesde lazer.


















Toda despe- sa deve ser paga pela Prefei tu-ra Munici pal de Educa- ção.Supervi so-res da Secretaria Municipal de Ensino.Diretora, Vice-diretorada escola ecoordenadorapedagógicoProfesso ra Jhosephinae professorasMaria Angela,Cássia,Guiomar,Renata,Júlio,Mariângela, Vera,Léa, Sagiani, Greice,Delaide, Julieta ,




Os professores participaramCom interesse nas atividades propostas nos cursos de formação continuada.(Le tra e Vida, Educação Inclusiva, Educação Musical.)
Estamos vendo mudanças no comportamento dos professores.
Ocorreu um climade &nbsp;maior participação, entre direção eprofessores.
Surgiram ideias pararefazer o projeto ( Parece Facil) e fazer novos projetos?
Os cursos corresponderam às necessidades e expectativas dosprofessores?
Observou melhoria no aproveitamento dos alunos?Preocupação com novas metodologia.
&nbsp; Pontos positivos os alunos estão realizando mais atividade de escritas significativas. Incentivo a leitura. 











Referências:- LDB 9394/96- Plano Gestão da escola da E.M. Prof. João Arnaldo Andreu Avelhaneda- Regimento Escolar da E.M. Prof. João Arnaldo Andreu Avelhaneda – Jales, SP- Gestão escolar democrática: definições, princípios e mecanismos de sua implantação - João Ferreira de Oliveira, Karine Nunes de Moraes e Luiz Fernandes Dourado - (UFG)- Organização da Educação Escolar no Brasil na Perspectiva da gestão Democrática - João Ferreira de Oliveira, Karine Nunes de Moraes e Luiz Fernandes Dourado - (UFG)- Premissas Básicas para Democratização da Escola - Democrática - João Ferreira de Oliveira, Karine Nunes de Moraes e Luiz Fernandes Dourado - (UFG)- O papel político pedagógico do diretor - João Ferreira de Oliveira, Karine Nunes de Moraes e Luiz Fernandes Dourado - (UFG)- Função social da educação e da escola - Democrática - João Ferreira de Oliveira, Karine Nunes de Moraes e Luiz Fernandes Dourado - (UFG)- O diretor, o Conselho Escolar e a gestão democrática na escola - (Ignez Pinto Navarro, - BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Programa Nacional de Fortalecimento dos conselhos escolares. vol. 5. p. 49-51. 2004)- ECA (Estatuto da Criança e Adolescente) - O financiamento da educação básica: Limites e possibilidades- Gestão financeira descentralizada: Planejamento, aplicação e acompanhamento de recursos- Conselho escolar: Participação e democratização da gestão administrativa, pedagógica e financeira da educação e da escolaVídeos:- A história e os caminhos da gestão escolar: parte 1- A história e os caminhos da gestão escolar: parte 2- A história e os caminhos da gestão escolar:parte 3.- Princípios e bases da gestão democrática: parte 1- Princípios e bases da gestão democrática - parte 2- Princípios e bases da gestão democrática - parte 3.- A função do gestor - parte 1- A função do gestor - parte 2- A função do gestor - parte 3.- Conselho escolar e educação com qualidade social - parte 1- Conselho escolar e educação com qualidade social - parte 2.- Gestão democrática da escola e gestão democrática do sistema de ensino - parte 1- Gestão democrática da escola e gestão democrática do sistema de ensino - parte 2- Gestão democrática da escola e gestão democrática do sistema de ensino - parte 3.Conselhos escolares, eleição de diretores e descentralização financeira em questão - parte 1• Conselhos escolares, eleição de diretores e descentralização financeira em questão - parte 2• Conselhos escolares, eleição de diretores e descentralização financeira em questão&nbsp; - parte