Um pouco da hipocrisia governamental do progresso meritocrático estudantil.
Autor: Kíkero Oliveira | Publicado: 2013-07-11T15:53:00-03:00


Boa tarde Amigxs



O presente texto serve inicialmente como uma forma de
protesto frente a algumas situações cotidianas vividas por muitos de nós.




Como muitos sabem, sou estudante universitário de uma
universidade pública onde desde que entrei (e até mesmo muito antes) nos é
passada uma ideologia de ser uma instituição pública, gratuita e de qualidade,
o que de fato pública é gratuita é já que todo o meu ensino se encontra monetariamente
baseado no uso de uma fração dos impostos que inclusive eu também pago.



Porém em relação a qualidade hoje me levantam
questionamentos, na qual não posso afirmar com toda a certeza. Nosso sistema de
ensino primeiramente é baseado em uma ideia muito forte de conhecimento passado
em sala de aula, e que faz com que ainda assim estejamos aprendendo as mesmas
coisas de tantos anos atrás. Poucas hoje são as instituições onde fornecem um
exercício diferenciado de ensino, e que seja realmente útil a produção
técnico-acadêmica e científica nacional.



Entretanto amigxs, sei que muitos vão me questionar sobre a
relação de iniciação cientifica dentro das universidades, que vem como uma
alternativa para se produzir conteúdo. Tudo bem, pode até ser verdade se não
fosse isso atrapalhado por um processo falsamente meritocrático, ao meu ver.



Concordo (em partes) que a meritocracia é uma boa forma de
se beneficiar, ou melhor, reconhecer o trabalho de um estudante que realmente
se esforce para estar naquele patamar, entretanto se formos puxar a nossa
política educacional e todos os problemas gerados por ela, verificamos que
muitos acabam saindo prejudicados em uma disputa meritocrática desigual.



Vejamos dois casos hipotéticos: João, rapaz de família
humilde que sempre estudou em escola pública e durante o início da sua
alfabetização teve o seu avanço sem problemas por causa de políticas de “não
retenção de alunos”. O rapaz se forma no segundo grau com sofreguidão, devido à
falta de professores na rede pública e decide prestar o vestibular para uma
universidade também pública e com alojamento, por não ter condições de fazer
uma universidade particular próximo a sua casa. O segundo caso, Maria, menina de
família classe média, conseguiu cumprir os seu ciclo básico de estudos em uma
escola particular, onde não havia falta de professores, e os alunos sempre
foram cobrados desde mais novos para se conseguirem uma melhor colocação nas
melhores instituições de ensino superior do país. Considerando que ambos entendendo
a situação difícil de seus país, prestam o vestibular para uma boa universidade
e são aprovados, aqui se tem então a pior disputa meritocrática colocada. Se por
um lado, Maria pode ter melhores condições de se conseguir melhores notas, já
que o conhecimento básico lhe foi melhor sedimentado durante os anos da
educação básica, já não podemos dizer o mesmo para João. Não vou discriminá-lo
dizendo que ele não terá condições, o que pelo contrário, ele terá sim, porém
frente não só a menina, mas diversos outros estudantes que obtiveram uma melhor
educação básica, todxs que por ventura não puderam ter uma oportunidade na
infância terão de se esforçar na faculdade muito mais para obterem os mesmos
resultados de quem teve melhores condições de ensino.



E no que isso reflete? Bem, não vem de hoje programas do
governo que auxiliam os alunos. São projetos de pesquisa contemplados com
bolsas de ensino de instituições como a CAPES, CNPq, FAPERJ, FAPESP, etc, e que
usam como um dos parâmetros a vida acadêmica do indivíduo. Muito legal, se não
fosse por muitas ruim para um estudante ter de aprender em 6 meses um conteúdo
de as vezes 1, 2 anos de ensino médio enquanto o conteúdo está sendo passado. E
se formos um pouco mais longe, temos hoje o programa ciência sem fronteiras,
que ao meu ver é um programa fenomenal, mas que quase não dá oportunidades para
quem vêm de regiões mais defasadas. Muitos neste momento vão me xingar por
falar isso, entretanto me digam, quantos dos que estudaram em escola pública
tiveram condições reais de se fazer um curso de inglês para se ter pelo menos o
nível intermediário? Vamos acompanhar nossos amigos que estão indo para o programa,
e quantizar quantos vieram de escolas públicas. Este que vos escreve conheceu
duas pessoas que foram, duas de uma infinidade de outros colegas que
sabidamente tiveram condições quando mais novos de ter um conhecimento
aprimorado, fosse em um segundo idioma, fosse nas áreas básicas do
conhecimento.



Sabe amigxs, não quero com esse texto tirar a
responsabilidade de estudos de cima do estudante, entretanto acho que essa
mesma responsabilidade deva ser compartilhada entre o governo em se dar
condições de um ensino decente a todos, como se prevê a constituição, para que
estes mesmos programas de incentivo a pesquisa, ensino e extensão possam ser
otimizados e aproveitados ao máximo, melhorando assim o ensino como um todo, e
a partir deste momento, poderemos mesmo obter uma real meritocracia, e não
fazer com que duas pessoas para se obterem o mesmo resultado, tenham de se
dedicar tão diferentemente para aquilo.

Melhores condições de trabalho aos professores, melhores
estruturas de ensino, seja no ensino médio ou superior, a real valorização da
educação no país, e uma das coisas mais importantes, o ensino, ou melhor o
incentivo aos debates, a um estudante com opinião e que saiba debater assuntos,
se expor e que saiba expor sua opinião talvez sejam os pilares necessários para
as melhorias no sistema de ensino, situação que não vem claro, sem um grande
investimento por parte do governo para que possamos realmente nos considerar um
país em desenvolvimento.



Grato a todxs pela atenção, e se não concordar ou quiser
debater algum ponto, comenta aew!!!!