compromisso com o  futuro – investir na criança
Autor: Luanna Cataline | Publicado: 2012-08-12T18:10:00-03:00

&nbsp;1. Por que e como investir na primeira infância?&nbsp; Esta cartilha tem o objetivo de informar e convidar à refexão sobre a primeira infância, isto é, o período que vai desde a concepção até o sexto ano de vida, em razão da imperiosa necessidade de um olhar e uma atitude mais cuidadosos em direção a esse segmento. Propõe-se a apresentar as conclu-sões de especialistas que reforçam a importância dos primeiros anos de vida, período essencial para a promoção do desenvolvimento humano, social e econômico, de forma a assegurar a sustentabilidade em direção a uma cultura de paz. &nbsp; Pesquisas científcas demonstram que a criança empobrecida, com carências afetiva, econômica e social pode não desenvolver plenamente seu cérebro por causa de ambiente estressante associado à baixa renda. A falta de alimentação adequada, a ausência de interação socioeducativa saudável, de afetividade, de acolhimento familiar e social, de segurança em relação a sua integridade física e afetiva, a falta de estímulos cognitivos, com menos livros, menos leitura, menos jogos e menos oportunidade de participar de eventos culturais, confguram essa realidade.&nbsp; Mundialmente, é consenso que investir na primeira infância assegurará dividendos em um futuro muito próximo, pois é sabido que o desenvolvimento do cérebro acontece muito mais rapidamente nessa fase do que em qualquer outro período da vida. Estudos, e entre eles o do Banco Mundial, afrmam que, cada dólar aplicado em programas para a primeira infância redundará em economia de, pelo menos, sete dólares, em futuros programas de saúde, educação, previdência, assistência social e sistema prisional, combinados com o aumento de produtividade ao longo do tempo. Concluem ainda que as crianças que tiveram acesso à educação infantil foram menos reprovadas no ensino fundamental e obtiveram um aumento de 2% a 6% em seus salários, quando na idade adulta.&nbsp; Em 1990, a comunidade mundial, incluindo o Brasil, foi signatária da Declaração Mundial de Educa-ção para Todos, a qual reconhece que todos os indivíduos têm direito às oportunidades educativas que satisfaçam suas necessidades básicas de aprendizagem e enfatiza que “a aprendizagem começa com o nascimento”, incluindo a educação infantil e os cuidados na primeira infância como parte da educação básica. Desse modo, a educação nessa fase do desenvolvimento foi declarada como responsabilidade do Estado e não mais pertencendo somente ao domínio privado da família.&nbsp; Dados da Fundação Instituto Brasileiro de Geografa e Estatística (IBGE) de 2008 revelam que apenas 17% das 11 milhões de crianças que se encontram na primeira infância contam com o apoio de algum tipo de instituição, como creches públicas, e que 45,4% das famílias mais pobres, com renda per capita de até meio salário mínimo, têm crianças na primeira infância, com idades de zero a seis anos. &nbsp; O tema do momento é a sustentabilidade e é preciso lembrar que a justiça social é um dos pilares que assegura estarmos no caminho certo. Essa questão certamente passa pela atenção à primeira infância. Portanto, propostas integradas dedicadas à educação e aos cuidados e promoção do desenvolvimento 7Fundação Prefeito Faria Lima&nbsp; - Cepaminfantil, mostram-se como importante recurso para reverter o ciclo intergeracional da pobreza, fortale-cendo as famílias, suas crianças e as comunidades onde vivem.&nbsp; Pesquisa realizada no Estado de Michigan (EUA) durante 40 anos comprovou que as crianças que tiveram educação pré-escolar apresentaram, em relação às que não tiveram esse recurso:&nbsp;&nbsp; &nbsp; •&nbsp;&nbsp; &nbsp;Renda&nbsp;&nbsp; &nbsp;mensal&nbsp;&nbsp; &nbsp;mais&nbsp;&nbsp; &nbsp;alta;&nbsp;&nbsp; &nbsp; •&nbsp;&nbsp; &nbsp;Percentagem&nbsp;&nbsp; &nbsp;mais&nbsp;&nbsp; &nbsp;alta&nbsp;&nbsp; &nbsp;de&nbsp;&nbsp; &nbsp;casa&nbsp;&nbsp; &nbsp;própria;&nbsp;&nbsp; &nbsp; •&nbsp;&nbsp; &nbsp;Nível&nbsp;&nbsp; &nbsp;mais&nbsp;&nbsp; &nbsp;alto&nbsp;&nbsp; &nbsp;de&nbsp;&nbsp; &nbsp;instrução;&nbsp;&nbsp; &nbsp; •&nbsp;&nbsp; &nbsp;Percentagem&nbsp;&nbsp; &nbsp;mais&nbsp;&nbsp; &nbsp;baixa&nbsp;&nbsp; &nbsp;da&nbsp;&nbsp; &nbsp;necessidade&nbsp;&nbsp; &nbsp;de&nbsp;&nbsp; &nbsp;assistência&nbsp;&nbsp; &nbsp;por&nbsp;&nbsp; &nbsp;programas&nbsp;&nbsp; &nbsp;sociais;&nbsp;&nbsp; &nbsp; •&nbsp;&nbsp; &nbsp;Número&nbsp;&nbsp; &nbsp;menor&nbsp;&nbsp; &nbsp;de&nbsp;&nbsp; &nbsp;prisões&nbsp;&nbsp; &nbsp;na&nbsp;&nbsp; &nbsp;população&nbsp;&nbsp; &nbsp;jovem;&nbsp;&nbsp; &nbsp; •&nbsp;&nbsp; &nbsp;Menor&nbsp;&nbsp; &nbsp;tempo&nbsp;&nbsp; &nbsp;em&nbsp;&nbsp; &nbsp;programas&nbsp;&nbsp; &nbsp;de&nbsp;&nbsp; &nbsp;recuperação&nbsp;&nbsp; &nbsp;escolar,&nbsp;&nbsp; &nbsp;para&nbsp;&nbsp; &nbsp;os&nbsp;&nbsp; &nbsp;que&nbsp;&nbsp; &nbsp;tinham&nbsp;&nbsp; &nbsp;alguma&nbsp;&nbsp; &nbsp;difculdade&nbsp;&nbsp; &nbsp;de&nbsp;&nbsp; aprendizado.&nbsp; Investir em programas que garantam o desenvolvimento na primeira infância é uma imperiosa necessi-dade ética, porque assegura as bases para a dignidade humana, e também social e econômica, e exige dos gestores públicos políticas assertivas e integradas, com a participação e fscalização da sociedade.


fonte: http://www.culturainfancia.com.br/portal/index.php 
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