Autor: Luzia Lima | Publicado: 2011-11-17T13:35:00-08:00

    
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    DESENVOLVIMENTO DE PROJETO EM SALA DE AULA COM INTEGRAÇÃO DAS TECNOLOGIAS AO CURRÍCULO   “RELATO DE PROJETOS DE TRABALHO” 
AULA N°3: PROJETO “OS JARDINS DE MONET” Iniciamos a atividade relembrando as descobertas realizadas na aula anterior, onde lemos um texto trazido por um aluno afirmando ter encontrado novas informações sobre Monet na internet. As crianças interagiram recordando: 
 - Naquele dia a gente viu que ele nasceu em Paris. - É na França. -Ele fazia caricaturas. -Ele era danado, os professores não gostavam disso. -Ele fez um barco-estúdio, quando via alguma coisa bonita lá do rio, ele parava e pintava. 
 Após este momento fizemos a leitura de trechos de do livro da coleção “ Mestre das Artes- Monet” usando Datashow e slide. Nesta ocasião as crianças puderam perceber como surgiu o interesse do artista em realizar pintura ao ar livre, o fato da invenção da tinta a óleo ter facilitado essa estratégia, as dificuldades enfrentadas pelo artista ao pintar ao ar livre e também realizaram a apreciação de uma tela retratada por Monet. 
 - Eu tô vendo uma água que parece transparente! - A água é pintada de preto, mas parece transparente. - É por que ele pintou a luz do sol na água, por isso parece transparente.    As crianças fizeram comentários surpreendentes a partir dos questionamentos feitos pela professora. Ao ler a ilustração de um trecho do livro uma criança comentou: 
 - Tem um menino aí que perguntou se tinha ventado muito e chamou Monet de pai.  Já da pra descobrir que ele tinha filho, não é professora?   
  Comentários como este demonstram o foco das crianças na busca de respostas para os levantamentos realizados na pré – atividade, confirmando que o trabalho com a pedagogia de projetos compromete a criança na pesquisa  construção de conhecimentos. Na sequencia falamos da existência de uma tela belíssima pintada pelo o artista, o “Bouquet de soleils”. Usando Datashow e internet apresentamos rapidamente a tela projetada, mostrando como acessá-la no computador, as crianças depois foram convidadas a acessarem a internet e localizarem a tela do artista usando o google imagens.   
 Ah! Professora eu já sei! Eu sei mexer sozinho no computador. 
 Neste momento pudemos perceber que o nível de entrosamento das crianças com essa tecnologia varia muito, pois enquanto alguns com muita autonomia e desenvoltura operavam a máquina e até auxiliavam colegas, outros com certo receio e timidez solicitavam ajuda. A escrita com teclado foi um dos grandes desafios para boa parte da turma. 
 - Professora onde está o Q! - Eu não estou achado o S! - Procurem com calma, todas as letras estão aí. 
           Com as crianças em frente aos computadores fizemos a apreciação da tela partindo de questionamentos:  
- Vocês acham que essa tela foi pintada ao ar livre?
- Não foi tem uma parede atrás.- Tem uma toalha embaixo!- Não é toalha não e uma almofada!- Professora é uma mesa com uma toalha. 
 - Que tipo de planta é essa? Vocês já viram uma planta dessas? Que partes esta planta possui? 
 -É um girassol. Aqui na escola tem. -Eu acho que essa planta aí tem raiz, ela fica plantada com areia no jarro. - Mas também quando coloca no jarro, só corta o galho com a flor e coloca água no jarro. - Essa folha do girassol tá caída, eu acho que é por que ela não tem raiz e ai não chupa água. - É por que tá dentro da casa e não tem sol. - O girassol da escola tem a cor diferente, ele pintou coma amarelo escuro e claro. 
 “Cultivaremos antes de tudo este desejo inato na criança de se comunicar, de fazer conhecer ao redor de si seus pensamentos, seus sentimentos, seus sonhos e suas esperanças. Assim, aprender a ler, a escrever, a se familiarizar com o essencial daquilo que chamamos de cultura será para ela função tão natural quanto a de aprender a nadar.”                                                                          (Freinet)                                                                                                                         Depois para apreciarmos a tela de Monet, as crianças foram convidadas a representar suas próprias telas do “Bouquet de soleils” (Buquê de Girassóis) retratando os girassóis plantados no canteiro da escola. Combinamos o passo-a-passo para a pintura da tela e os cuidados com a limpeza do espaço durante a pintura. As crianças foram questionadas e refletiram sobre os procedimentos necessários para produção da tela e o que poderiam fazer para manter o ambiente limpo.    
  No dia seguinte, usando tinta guache e pincel as crianças pintaram suas próprias telas em duplas, foi uma satisfação enorme! Forrando o chão com jornal, compartilhando copinho e flanelinha de limpeza do pincel, (tudo que foi combinado coletivamente no dia anterior), demonstraram maior capacidade de organização e seleção de meios e materiais antes de iniciar os trabalhos, tendo em vista a adequação ao que desejar produzir e autonomia na conclusão do trabalho iniciado. Após a secagem da tela fizeram o contorno do desenho usando lápis de cor preta. No final cada criança produziu sua tela partindo leitura da imagem, dos seus traços pessoais e escolha de cores e elementos. Nosso trabalho tornou – se rico e diversificado pela liberdade de criação. Podemos afirmar que os momentos vivenciados permitiram a interdisplinaridade entre as disciplinas de arte e ciências, abordado conceitos, procedimentos e atitudes que configuraram um pequeno conjunto de saberes essenciais para o desenvolvimento, pois as crianças:Conheceram  fatos importantes da vida do artista ( Monet);
Apreciaram  obra de arte buscando conhecer os procedimentos utilizados pelos  produtores;
Avançaram  na representação gráfica diversificada com relação aos variados  suportes e meios (papéis, tintas);
Observaram  partes das plantas representadas na obra "Bouquet de soleils";
Limparam  e conservaram os materiais, o ambiente de trabalho sem solicitação  e/ou ajuda do adulto;
Interagiram  com as  mídias (computador e internet), desenvolvendo maior motivação e  envolvimento na construção de conhecimentos;