Como elaborar uma sequência didática com o foco no gênero textual.
Autor: Língua Portuguesa  | Publicado: 2015-01-24T11:13:00-08:00


Olá professor,&nbsp;

Sabemos que a sequência didática é uma das formas de organizar o trabalho pedagógico com o objetivo de auxiliar o 
professor a organizar o trabalho na sala de aula de forma gradual,&nbsp;
partindo de níveis de conhecimento que o aluno já domina para chegar 
aos níveis que ele precisa dominar.



Quando o foco é o trabalho com os gêneros textuais sugerimos que a sequência didática seja pensada na linha de pesquisa&nbsp;  Bernard   Schneuwly,   Joaquim   Dolz, para que o aluno se aproprie dos gêneros em situações de linguagem diversas. 



Para elaborar uma sequência didática devemos pensar nos momentos de produção. Segundo &nbsp;Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004) a estrutura de base de uma sequência didática pode ser representada pelo seguinte esquema &nbsp;descrita no livro Gêneros orais e escritos na escola&nbsp;:





&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;fonte: Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004, p. 83)



=&gt;APRESENTAÇÃO DA SITUAÇÃO: Etapa que permite ao professor descrever a tarefa oral ou escrito, de maneira detalhada, que os alunos irão realizar. Exemplo: "Produzir uma convite para a comunidade participar da Festa da Primavera." Nessa etapa deve visar expor aos alunos o que será realizado&nbsp; na produção final, é o momento da construção de uma situação comunicativa, onde as atividades de linguagem serão efetivamente executadas. É importante que o professor apresente uma situação comunicativa real, ou seja, aquela que o aluno irá dominar ao longo das atividades proposta &nbsp;na produção de um texto. Para isso os alunos necessitam saber qual é o gênero que será abordado, qual é a forma desse gênero e a quem se dirigirá a sua produção. Essa fase também é o momento&nbsp; para que&nbsp; alunos saibam quais os conteúdos que necessitam para que possam dominar a escrita.



= &gt; PRODUÇÃO INICIAL: O professor irá definir uma situação comunicativa durante essa fase, para que o aluno possa produzir seu texto. É o momento do diagnóstico, essencial para que o professor avalie o que o aluno já sabe e o quer ainda necessita saber para dominar o gênero que irão trabalhar, as dificuldades de produzir um determinado texto com uma função social.

=&gt; OS MÓDULOS: Etapa onde o professor, após o diagnóstico realizado na produção inicial, irá elaborar atividades sequenciais, por módulos, para que o aluno possa solucionar o problema de produção. É nesse percurso que a forma composicional, o tema e o estilo do gênero &nbsp;deverá ser apresentado, aprofundado e consolidado com atividades de escuta, leitura, produção e análise linguística de modo que o aluno explore o gênero de forma gradual em suas características a fim de dominá-lo na produção final. &nbsp;



&nbsp;=&gt;PRODUÇÃO FINAL: Neste momento o aluno já conhece&nbsp;as&nbsp;características&nbsp;linguísticas e&nbsp;os elementos próprios da&nbsp;composição do gênero, a quem se destinará essa produção e em que esfera circulará. Assim, o aluno terá condições de produzir seu texto e avaliá-lo, o que ele aprendeu e o ainda precisa aprender sobre o gênero &nbsp;produzido. &nbsp;



















Professor, se desejar saber mais sobre como trabalhar Sequência Didática leia o livro "Gêneros orais e Escritos na escola" de Bernard Schneuwly e Joaquim Dolz.






















fonte: http://www.extra.com.br/livros/EducacaoAprendizagem/Pedagogia

/Generos-Orais-e-Escritos-na-Escola-242192.html. 24/01/2015 &nbsp;16h01

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