Três vezes apaixonada
Autor: Dani Lopes | Publicado: 2011-08-05T18:00:00-03:00




Tenho a&nbsp;sensação&nbsp;de que 3 coisas que aconteceram na minha vida assim, por acaso, estão entre as que mais amo.&nbsp;
A 1ª foi o magistério - nunca me imaginei professora, jamais sonhei com isso, mas aconteceu e de um jeito tão bacana que eu acabei apaixonada pela educação.
&nbsp;A 2ª foi o Design de Moda: até então eu queria cursar Comunicação Social/Publicidade ou Marketing...quem sabe Psicologia? Foi quando observei a grade curricular do curso e parei de piscar - apaixonei-me, dessa vez pelo Design de Moda.
O que descobri nesse caminho foi que posso fazer as duas coisas e hoje, tenho como certo pra mim que quero a docência na área de moda, uma carreira acadêmica bem estabelecida.&nbsp;
Entretanto, nesses 3 anos de faculdade notei, em alguns momentos, um vazio didático no meio acadêmico. O panorama atual é, por vezes, composto de professores tecnicamente capacitados e pedagogicamente combalidos. Tal situação vem de encontro com a política educacional de nosso país que ainda insiste num modelo que não privilegia o "ensinar a ensinar".&nbsp;Como vimos no post anterior,&nbsp;"Apesar de o MEC exigir que os docentes possuam mestrado e doutorado, no Brasil eles não são formatados de sorte a oferecer formação específica para a&nbsp;docência. Já a especialização - lato sensu - oferece disciplinas com esse objetivo"&nbsp;&nbsp;e eis aqui a divergência mãe desses males.
O quadro é de ausência de qualificação do "professor" em detrimento à do especialista, mestre ou doutor. Para Placco e Silva (2005) o docente, mediador por excelência, precisa ir além da&nbsp;dimensão técnico-científica&nbsp;porque, dominar o conteúdo há tempos não é mais a &nbsp;principal premissa de um educador.&nbsp;
Assim, "o domínio do conteúdo não se restringe mais ao conhecimento consistente de uma área específica, mas exige que esse conhecer se articule com outros saberes e práticas, criando espaços para uma produção que vai além das fronteiras disciplinares. É a busca de um conhecimento científico inter e transdisciplinar."&nbsp;(Fazenda, 1996)
É preciso considerar também&nbsp;a&nbsp;dimensão da formação continuada&nbsp;(o profissional formado deve continuar estudando, pesquisando, buscando atualizar-se),&nbsp;a dimensão do trabalho coletivo e da construção coletiva do projeto,&nbsp;a dimensão crítica-reflexiva,&nbsp;a dimensão avaliativa&nbsp;e a que particularmente considero essencial e esquecida:&nbsp;a dimensão dos saberes para ensinar, que inclui:
- O conhecimento produzido pelo professor sobre os alunos (sua origem social, suas experiências prévias, seus conhecimentos anteriores, sua capacidade de aprender, sua inserção na sociedade, suas expectativas e necessidades);
- O conhecimento sobre finalidades e utilização dos procedimentos didáticos (os mais úteis e eficazes para a realização da tarefa didática que devem desempenhar);
- O conhecimento sobre os aspectos afetivos-emocionais;
- O conhecimento sobre os objetivos educacionais e seus compromissos como cidadão e profissional e por último
- Visão de Educação, objetivos da Educação, formação de determinado tipo de homem, tendo em vista um determinado e desejado tipo de sociedade." (Placco e Silva, op. cit.).
Uma dose básica de Filosofia da Educação, uma pitada de Sociologia da Educação, um pouco de Psicologia Educacional, uma pincelada sobre as principais teorias da aprendizagem e um toque do estudo da Didática agregados à formação para fins acadêmicos poderiam fazer grande diferença na qualidade do ensino e nos resultados obtidos a partir dele (há casos de docentes que desconhecem ou desconsideram a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional!). Teríamos melhores professores formando pessoas melhores.&nbsp;
Em tempo: a 3ª coisinha é minha filhota Giovanna, um presente que pintou sem cronograma e que, &nbsp;como a docência e o design me surpreendeu e me apaixonou. A Mari eu programei - mas amo igualzinho.&nbsp;




Lindas né? eu que fiz!










Referência: &nbsp;Material Didático Senai &nbsp;Pró-Docente.