PROJETO POLITICO PEDAGOGICO DO CEDJP
Autor: Dona Joaquina Pinheiro | Publicado: 2010-08-19T12:11:00-07:00

PROJETOPOLÍTICOPEDAGÓGICOCOLÉGIO ESTADUAL “DONA JOAQUINA PINHEIRO”ESTADO DE GOIÁSSECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃOSUBSECRETARIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE CAMPOS BELOSCOLÉGIO ESTADUAL DONA JOAQUINA PINHEIROI- IDENTIFICAÇÃO:UNIDADE ESCOLAR:COLÉGIO ESTADUAL “DONA JOAQUINA PINHEIRO”ENDEREÇO: AVENIDA BOM JESUS   Nº 88 - CENTRO -  MONTE ALEGRE DE GOIASTELEFONE: (62) 34571528        CEP: 73.830-000   II –HISTÓRICOO Colégio Estadual Dona Joaquina Pinheiro, conforme dados registrados em livros Ata e outros documentos constantes em arquivo, foi criado ainda na época em que o Município era denominado Vila do Chapéu, Distrito de Arraias. Esta Unidade de Ensino foi criada pela Lei nº 30 de 04 de dezembro de 1947 sendo instalada somente em 21 de abril de 1949 com o nome de Grupo Escolar Dona Joaquina Pinheiro. Segundo documentos, a escola antes desta data funcionava sob regime de Escolas Isoladas, onde os alunos eram matriculados e estudavam separados por sexo e a escola recebeu o nome de ESCOLA PUBLICA ESTADUAL DO SEXO MASCULINO DA VILA DO CHAPÉU. Após instalação foi composto o corpo docente e administrativo através do decreto nº 805 de 28/01/1949 formado pelos ilustres componentes:Professora Felismina de Oliveira Ayres – designada DiretoraProfessora Neusa Rios BeltrãoProfessora Ida Rodrigues de AmorimProfessora Neusa Rosa de MouraProfessora Minda Amaral Brito e comoPorteiro servente dona Zenith Pinheiro de Souza.O primeiro Caixa Escolar foi criado no ano de 1946 mas encontrava-se desativado, somente em 1951 foi reativado e constituído nova Diretoria através de eleição por exigência do Regulamento do Ensino Primário nos termos do Artigo 128 capitulo III do Titulo V, ficando assim constituído:Presidente: Felismina de Oliveira AyresSecretaria: Ida Rodrigues de AmorimTesoureira: Ieda de MacedoRepresentante de alunos: Jose Xavier.Foi registrado com o nome de CAIXA ESCOLAR CEL. FRANCISCO ANTONIO DE OLIVEIRA,No ano de 1952 a então Diretora, Professora Felismina de Oliveira Ayres, com base na Portaria de nº 1349 de 24/07/1952 e cumprindo as exigências regulamentadas no Artigo 111 Capitulo XVII do regulamento do Ensino Primário enviado pela Federação dos Clubes Agrícolas Escolares da Secretaria de Educação do Estado de Goiás, onde determinava a criação de um Clube Agrícola e que ficasse vinculado na responsabilidade desta Instituição de Ensino. Após longos debates a Diretora juntamente com professores e alunos, resolveram buscar doação de um terreno junto ao Prefeito Municipal Senhor Nicanor Fulgêncio Taveira, onde prontamente doou um terreno de 18 metros de largura e 165 metros de comprimento, localizado na “BIQUINHA”, próximo de sua casa. Logo após, foi constituído a diretoria do Clube Agrícola sendo composto pelos membros:Presidente: José Amaral BritoSecretaria: Erondina Gomes de MouraTesoureiro: Air Gomes de Moura, ficando como diretora posteriormente a professora Ida Rodrigues de Amorim.Ao longo dos anos o Grupo Escolar funcionou em casa e prédios cedidos pela Prefeitura, em 1955 na administração do prefeito Pedro Ferreira Galvão foi construída a sede própria situada à Praça da Matriz com o nome de Grupo Escolar Dona Joaquina Pinheiro, onde hoje é a sede da Prefeitura Municipal.Após inúmeras solicitações feitas ao Governo Estadual, este disponibilizou recursos para a construção da sede na Avenida Bom Jesus no ano de 1975, onde passou a denominar Escola Estadual de 1º Grau Dona Joaquina Pinheiro.O pavilhão construído possuía 04 salas de aula, 01 Diretoria, banheiros masculino e feminino, cantina e casa do vigia.Em 1997 foi construído outro pavilhão com mais 04 salas de aula, 01 secretaria , 01 biblioteca e uma sala de professores na gestão da professora Rosa Gomes Taveira, onde atuou durante 14 anos como Diretora e foi uma das criadoras da 2ª fase do Ensino Fundamental, Ensino Médio , EJA e o Programa de Aceleração da Aprendizagem.Após implantação do Ensino Médio em 1998 passou a ser denominado Colégio Estadual Dona Joaquina Pinheiro.Foi reformado em 2004 e adequado para atender alunos com necessidades especiais.Oferece o Ensino Fundamental de 1º ao 9º ano, Ensino Médio regular, Educação de Jovens e Adultos no Ensino Fundamental e Médio, assim como até 2006 foram oferecidos os, Programa de Aceleração da Aprendizagem  “Se Liga Goiás”, sendo também uma Escola Inclusiva, e tem capacidade para atender mais de 1000 alunos. Segundo arquivos, esta Unidade de Ensino leva esse nome em homenagem ao Deputado Domingos Jacinto Pinheiro, filho de Joaquina Pinheiro e um dos responsáveis pela Emancipação Política do Município.A partir do ano de 1987 e seguindo as normas do Conselho Estadual de Educação, as Escolas Públicas Estaduais passaram a realizar eleição direta para Diretores e em 2003 passou a vigorar as eleições para Diretores e Vice-Diretores.Em 2004, na gestão da então Diretora Maria Margareth Pinheiro e Silva esta Unidade escolar recebeu recurso para a reforma geral e adequação de portas, banheiros e rampas para atender alunos com necessidades especiais. Também nesta gestão a Unidade Escolar passou a contar com um Laboratório de Informática construído com recursos e doações da comunidade escolar e comunidade civil, com capacidade para comportar 25 computadores.Para atender as necessidades de democratização da escola, foi criado em 2006 pela Secretaria Estadual de Educação  o Projeto Piloto Escola Pública de Tempo Integral,  com a finalidade de promover  diferentes perspectivas sociais e modos de vida pela urgência na prevenção do envolvimento da juventude com drogas, violência e gravidez precoce; por ser também emergencial integrar o currículo escolar as demandas da vida social e profissional de cada indivíduo.Como subsídio em atendimento as propostas educacionais da SEE , nossa escola é sorteada no mesmo ano como piloto; onde foi elaborado o projeto e aprovado pela SUEF de Goiânia, com objetivos de: prevenir e promover o social dos alunos, democratizando assim a escola. Ressalta-se, que ainda não está em funcionamento por questões burocráticas da SEE.Surge então no ano de 2008, o Projeto Aprendizagem substituindo o Projeto Aprender criado em 2003 com o objetivo de trabalhar a alfabetização, respeitando as habilidades e faixa etária dos alunos.Visando um planejamento coerente através de projetos, houve a necessidade da inserção da escola na Ressignificação do Ensino Médio no ano de 2009, objetivando um trabalho voltado com as necessidades e anseios de cada aluno na realidade em que estão inseridos. Assim, acirrar ainda mais a qualidade do ensino, com a perspectiva de preparação para o   mundo do trabalho, para o ingresso no ensino superior e também preparação para a cidadania, prosseguindo assim com os estudos.           III - JUSTIFICATIVAEste projeto tem como finalidade assegurar a formação integral do aluno, tendo a escola como mediadora no desenvolvimento intelectual e sócio-cultural.Com base nos elementos norteadores dos princípios filosóficos, administrativos e pedagógicos a construção deste PPP / Projeto Político Pedagógico, visa redimensionar os saberes necessários à pratica educativa, política e  pedagógica a partir de um exercício de ação – reflexão – ação.Portanto, o PPP (Projeto Político Pedagógico) proporcionará a comunidade escolar à oportunidade de acompanhar, refletir, planejar e avaliar sistematicamente o trabalho desenvolvido, pela cooperação mútua, em busca de uma educação de qualidade.OBJETIVO GERALAssegurar um ensino de qualidade, pautado na mediação e autonomia da escola,  garantindo assim o respeito mútuo com a participação efetiva da comunidade escolar e de toda sociedade, respeitando e valorizando as diversidades sócio-culturais.OBJETIVOS ESPECÍFICOSPromover ações pedagógicas através de projetos que viabilizem o intercâmbio escola/comunidade.Despertar no aluno o senso crítico, em relação à  ética, cidadania, respeito a natureza, igualdade e a diversidade humana.Organizar eventos pedagógicos que propiciem a sistematização do conhecimento, e a integração  dos segmentos( pais/alunos/administrativos e professores).IV- DIAGNÓSTICO/ CARACTERIZAÇÃO DA SITUAÇÃO ATUAL.               O Colégio Estadual Dona Joaquina Pinheiro, localiza-se no nordeste goiano à 600 Km da capital do Estado de Goiás, atende a uma clientela diversificada, sendo sua maioria de condição sócio-econômica classe média e classe baixa, boa parte provenientes do meio rural. Quanto a estrutura física, possui oito salas de aula, uma biblioteca, uma sala para direção e conselho escolar,uma sala para a Rádio Escola, uma sala de recursos para alunos especiais, banheiros femininos e masculinos, uma sala do Laboratório de Informática, uma cantina, uma secretaria, uma casa do vigia adaptado para funcionar a coordenação pedagógica, não possuindo área coberta para convivência e lazer. Possui rede elétrica e hidráulica em bom estado de conservação. O município não oferece serviço de esgoto conforme exigência do sistema sanitário.                 Esta Unidade Escolar recebeu recurso no ano de 2004, para reforma, incluindo adaptação da rede física para deficientes físicos.                 Quanto à estrutura e organização da escola, contamos com 51 servidores, sendo 35 professores regentes e com funções administrativas, e 26 auxiliares administrativos para atender os quase 800 alunos, todos voltados ao bom desenvolvimento escolar.                  Em relação ao corpo docente, percebe-se o grau de avanço na formação acadêmica, uma vez que destes, apenas 11% não possuem formação em nível superior e dos 89% que possuem, estão distribuídas nas áreas especificas de Matemática, Geografia, Química, Letras, Pedagogia e Biologia.                   Do quadro Administrativo, 25% possuem nível superior, 50% nível médio e 25% ensino fundamental incompleto.                   Esta Unidade Escolar atende as seguintes modalidades de ensino distribuídas nos três turnos: Ensino Fundamental de 1º ao 9º ano, Ensino Médio Regular, Educação de Jovens e Adultos, 2ª e 3ª Etapa.                    Em função das demandas contemporâneas, as reformas educacionais trouxeram novas perspectivas curriculares, e a necessidade de modelos de gestão mais participativa e conseqüentemente mais democrática, que configure numa escola mais autônoma em relação aos sistemas centralizados.                    Quanto ao desempenho  acadêmico, esperamos uma cultura escolar voltada para a diversidade, de forma a contribuirpara a construção de uma escola mais igualitária, bem como a formação de cidadãos críticos e participativos.                     Assim, o clima positivo e o respeito à heterogeneidade cultural são motivadores para os alunos e professores na busca de novos conhecimentos e ao mesmo tempo, responsáveis por uma cultura escolar capaz de construir uma sociedade mais justa.                     Quanto a participação da família na comunidade escolar ainda se dá de forma bastante limitada. Apesar da existência de diversas estratégias voltadas à construção de relações positivas e compartilhadas.A) PRINCIPAIS DIFICULDADES ENFRENTADAS QUE LIMITAM A REALIZAÇAO DE UM ENSINO DE QUALIDADEFalta de transporte escolar no contra turno  para atender o reforço escolar dos alunos do meio rural;Excesso de faltas dos alunos em decorrência do transporte;Alto índice de evasão devido a falta de meios de subsistência no município;Falta de manutenção técnica para o Laboratório de Informática Educacional;Falta de profissional Intérprete;Falta de interesse dos alunos;Falta de aplicação de penalidades devidas aos alunos;Falta de conservação do patrimônio;Falta de espaço (coberto para recreação);Falta de atendimento psico-pedagógico para acompanhar as crianças; Recursos insuficiente para manutenção didático/ pedagógico;Maior integração do corpo administrativo com corpo pedagógico;Falta de escolaridade e participação dos pais;Falta de respeito ao patrimônio público;Maior integração da comunidade escolar com a inclusão.AÇÕESMaior fiscalização e comunicação no uso de recursos destinados ao transporte escolar;Elaboração e execução de projetos e oficinas voltadas para maior integração, pais/ escola;Aplicação das penalidades segundo Regimento Escolar;Reivindicar a ampliação de um pátio coberto com palco;Organizar encontros pedagógicos quinzenais nas sextas-feiras no contra turno para planejamento escolar;Sugerir ao poder executivo parcerias com empresas para surgimento de vagas de emprego, contribuindo assim para a redução da evasão escolar;Conscientizar sobre a Resolução quanto aos procedimentos avaliativos;Conscientizar quanto à conservação do patrimônio e quanto a restituição de danos materiais causados pela comunidade escolar.Implantar o Projeto Piloto Escola de Tempo Integral atendendo de forma gradativa os alunos a partir do 6º ano.-FORMAÇAO INTELECTUAL E CARGA HORÁRIA DO CORPO DOCENTE E ADMINISTRATIVO-EFETIVONºNOME DO SERVIDORFUNÇÃOFORMAÇAO/CURSOC.H01Mª Margareth Pinheiro e SilvaDiretoraPedagogia/ Pós Graduação 60 h02Rita de Cássia SousaSecretariaLetras Superior40 h03Claúdia Bastos de AmorimCoordenadora PedagógicaPedagogia Superior50 h04Cleuseni Cordeiro dos SantosCoordenadora/ ProfessoraLetras Superior60h05Armelinda Xavier TaveiraProfessoraLetras Superior50 h06Antonino Ribeiro da SilvaProfessorQuímica Superior50 h07Donizeth Pinheiro de SouzaProfessoraPedagogia/ Pós Graduação 60 h08Mª Aparecida Rodrigues dos SantosProfessoraPedagogia/ Pós Graduação 60 h09Marinalva Ribeiro OliveiraCoordenadora GeralGeografia Superior60 h10Auzerina Costa TeixeiraProfessora de RecursoGeografia Superior60 h11Rosalinda Xavier AfonsoMediadora/ ProfessoraPedagogia/ Pós Graduação 60 h12Sonia Mª Ribeiro de SousaProfessoraPedagogia Superior40 h13Adnaura Povoa Lima AssunçãoProfessora de ApoioPedagogia Superior40 h14Deuseni Ribeiro LimaProfessoraPedagogia Superior40 h15Célia Francisco da SilvaProfessora de ApoioGeografia Superior40 h16Josélia Pereira de Alpino MendesProfessora/ DinamizadoraMatemática Superior40 h17Mídia Teixeira de Assunção MouraProfessora/ DinamizadoraGeografia Superior50 h18Martha Poliana do NascimentoProfessoraSuperior Biologia40 h19Lúcia Andréia Taveira JacobProfessoraLetras Superior60 h20Floracy Rodrigues de OliveiraProfessoraLetras Superior50 h21Mª Helena Dias BatistaProfessoraMagistério40 h22Alda Verônica Bueno. Ramalho. DiasGerente de MerendaMagistério60 h23Rosa Gomes TaveiraCoordenadora/ ProfessoraMagistério50 h24Cleusa Narciso BorgesDinamizadora de biblioteca/ ProfessoraMagistério40 h25José Ferreira GáspioProfessor/ AuxiliarMagistério30 h26Ana Gomes TofoloAAE/ASGNível Médio40 h27Cleusa Pereira RamalhoAAE/ MerendeiraEnsino Fundamental40 h28Edmárcia P.Batista LopesAAE/ MerendeiraNível Médio40 h29Filomena Soares LopesAAE/ ASGEnsino Fundamental30 h30Ida Povoa Lima PereiraAAE/ ASGNível Médio incompleto30 h31Jovelina Carlos PereiraAAE/ ASGNível Médio40 h32Jurandi de Torres FurtadoAAE/ ASGNível Médio40 h33Mª de Fátima R Araújo.AAE/ ASGMerendeiraNível Médio40 h34Mª dos Anjos P. da SilvaAAE/ ASGEnsino Fundamental40 h35Valeria Rodrigues dos SantosProfessoraSuperior Pedagogia60 h36Jorgiano Rodrigues de OliveiraProfessorSuperior/Educação Física20h37Ediramar Lopes ParenteProfessoraSuperior/Letras0538Maria José Francisco ConceiçãoProfessoraSuperior/Pedagogia40 h39Fátima Messias Gonçalves TakahashiProfessoraSuperior/Pedagogia30 h-FORMAÇAO INTELECTUAL E CARGA HORÁRIA DO CORPO DOCENTE E ADMINISTRATIVO-CONTRATO TEMPORÁRIONºNOME DO SERVIDORFUNÇAOFORMAÇAO/CURSOC.H.01Daniella Galvão LoboAAE/ AASuperior Incompleto30 h02Francisco de Assis J. dos SantosAAE/VigiaNível Médio30 h03Lucy-Herica da Silva RangelAAE/ AANível Médio30 h04Juliana Pereira BastosProfessoraSuperior/Letras40 h05Walleria dos Santos fonsecaProfessoraSuperior/Letras20 h06Marizete Ferreira dos SantosProfessoraSuperior/Pedagogia30 h07Marcilene Cardoso da SilvaProfessoraSuperiorIncompleto30 h08Adenilton Oliveira de SousaAAE/VigiaEns. Fundamental30 h09Armando da S. FernandesProfessorSuperior/Agrônomo20 h10111213141516V- CONCEPÇAO DE EDUCAÇAO            A Lei 9.394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), que  contem uma definição de educação completamente inédita na legislação brasileira. No art. 1º diz o seguinte:*Art. 1º “A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais.”            O desafio consiste em sairmos da docência e adentramos, cada vez mais, no terreno das práticas e vivencias, como um caminho de educação dos jovens para viver, conviver e trabalhar no mundo novo que vai nascendo junto com a era pós-industrial, a globalização e o ingresso na cultura pós-moderna.            Alegar o raio de ação da educação básica e tirar os processos educativos não só das quatro paredes da sala de aula, mas também dos muros da escola.*Art. 2º “A educação, dever da família e do Estado, inspira nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.”            Em geral procura-se educar os jovens pelo discurso das palavras faladas e escritas. Entretanto, sentimos que os jovens desejam, hoje, uma educação que, sem abandonar essa dimensão pragmática, a dimensão da ação, a dimensão do aprender a fazer fazendo, este pilar e o desafio que nos propomos a enfrentar neste momento, com uma nova maneira de ver e entender essa situação.B) UNIDADES COMPLEMENTARESCONSELHO ESCOLAR                            O Conselho Escolar possui caráter consultivo, deliberativo e fiscalizador, no âmbito de sua competência. - O Conselho Escolar  compete:I- criar mecanismos de participação da comunidade escolar no processo de construção da qualidade de ensino e no aprimoramento do Projeto Político Pedagógico;II- emitir parecer sobre os assuntos de natureza pedagógica que lhe forem submetidos à apreciação pela direção, ou por qualquer um dos membros que compõem a comunidade escolar;comunidade escolar;III- manter intercâmbio com outras unidade escolares, visando à integração e à consecução dos objetivos propostos;IV- incentivar a permanente interlocução entre a unidade escolar e a comunidade local;V- participar da elaboração do projeto político pedagógico e do regimento da unidade escolar, a serem submetido à aprovação da comunidade escolar; respeitada a legislação educacional em vigor;VI- deliberar sobre a aplicação dos recursos financeiros destinados à unidade escolar;VII- analisar e julgar, como indicarem os princípios da probidade e da modalidade públicas, a prestação de contas da unidade escolar, a ser-lhe apresentada pelo diretor;VIII- atuar como instância máxima de deliberação da unidade escolar, no âmbito de sua competência;IX- constituir comissões especiais para emitir parecer sobre assuntos relacionados aos aspectos administrativos, pedagógicos e financeiros da unidade escolar;X- nomear os membros que comporão a Comissão Eleitoral de que trata o Art. 51 desta Resolução;XI- aprovar o plano de gestão estratégico da direção da unidade escolar, que deve ser-lhe apresentado no prazo máximo de 30 (trinta) dias, contados da posse;XII- avaliar, periodicamente e ao final de cada ano letivo, o desenvolvimento do projeto político pedagógico e o cumprimento das metas estabelecidas no plano de gestão da unidade escolar;XIII- convocar assembléias gerais para discutir assuntos de interesse da comunidade e da escola:XIV- garantir a participação da comunidade escolar e local n definição do projeto político pedagógico;XV- promover ações políticas, culturais e pedagógicas que favoreçam o respeito ao saber do estudante e valorizem a cultura local;XVI- propor e coordenar discussões com os segmentos da comunidade escolar para alterar metodologias pedagógicas e didáticas na escola, observada a legislação vigente;XVII-acompanhar a evolução dos indicadores educacionais- evasão, aprovação, reprovação e infrequência- propondo, quando se fizer necessário, ações pedagógicas de qualidade, visando à melhoria do  processo educativo;XVIII- elaborar o plano de formação permanente e continuada dos conselheiros escolares:XIX- fiscalizar a gestão administrativa, pedagógica  e financeira da unidade escolar;XX- atestar a necessidade de contratação temporária de professores, respeitada a legislação  pertinente;XXI- promover relações de cooperação e intercâmbio com outros conselhos escolares.Parágrafo Único: O conselho Estadual de Educação, no âmbito de sua competência, exercerá o controle de legalidade do regimento do Conselho Escolar, do projeto político pedagógico e do regimento da unidade escolar - O diretor, o vice-diretor e o secretário geral são membros natos do Conselho Escolar, os representantes dos professores, dos agentes administrativos educacionais, dos alunos e dos pais, serão eleitos por seus pares, em eleição direta e secreta, em assembléia da comunidade escolar, convocada para tal fim.. – O mandato dos membros do Conselho Escolar tem duração de dois anos, permitida apenas uma recondução consecutiva. –O conselho Escolar é presidido por um de seus membros, que não integre a direção da unidade escolar, eleito por seus pares, para mandato de 002 (dois) anos, vedada a reeleição para o período subseqüente. –Podem concorrer à condição de membro do conselho Escolar: os professores e os agentes administrativos educacionais, que contem com pelo menos 6 (seis) meses de modulação na unidade escolar; os alunos, nela matriculados; e os pais, ou as mães, ou os responsáveis, respeitada a paridade nos termos desta resolução.§ 1º- Os membros do Conselho Escolar são eleitos por seus pares;§ 2º- O Conselho Escolar elaborará e  aprovará o seu regimento interno;§ 3º- O  Regimento do Conselho Escolar definirá o número de suplentes, bem como o processo de escolha deles;§ 4º- A Unidade Escolar, quando de seu credenciamento, reconhecimento e/ou renovação de reconhecimento, encaminhará junto aos respectivos requerimentos, cópia do regimento do Conselho Escolar, para o Controle de legalidade. – A Comissão de Normas e Convivência reunir-se-á sempre que necessário, e mediante convocação da direção, tomando suas decisões por maioria simples de votos.CONSELHO DE CLASSE               O Conselho de Classe é um colegiado de natureza deliberativa e consultiva, em assuntos didático-pedagógicos, tendo por objetivo acompanhar o processo ensino-aprendizagem quanto a seus diversos aspectos. - O Conselho de Classe, além de cumprir o disposto no artigo 36, deve avaliar o processo de desenvolvimento da aprendizagem de todos os alunos de cada turma, separada e individualmente, tomando as medidas que se fizerem necessárias para o seu aprimoramento e para a recuperação imediata daqueles que apresentarem dificuldades, qualquer que seja a sua natureza. - Após cada Conselho de Classe, todos os pais ou responsáveis devem, em reunião pedagógica, ser por este participados do desenvolvimento da aprendizagem de seus filhos, assim como ouvidos sobre as estratégias e medidas a serem tomadas, visando ao seu aprimoramento. - Os conselhos de Classe e as reuniões pedagógicas de que tratam os § 1º e 2º, de que participam os pais, os professores e os alunos, são considerados como atividades de efetivo trabalho escolar, integrantes dos dias letivos constantes do calendário escolar.- As decisões do Conselho de Classe são soberanas e só podem ser revisadas e/ou modificadas por ele mesmo, mediante recurso interposto pelo interessado ou por seu representante legal, no prazo de 7 (sete) dias, a partir da ciência por escrito, ficando vedada a toda e qualquer ingerência ou interferência em sua autonomia e soberania. - Ao final de cada semestre letivo, o Conselho de Classe deverá realizar amplo debate sobre o processo pedagógico, o ensino ministrado, a aprendizagem, a avaliação dessa e a recuperação paralela, desenvolvidos ao longo de seu curso, promovendo as mudanças e adaptações que se fizerem necessárias, com vistas ao seu aprimoramento, durante o semestre seguinte. - Ao término do ano letivo, o Conselho de Classe deverá realizar análise global sobre o desenvolvimento de cada aluno, ao longo de seu curso, tendo como parâmetros os aspectos elencados no artigo 81, com a finalidade de avaliar se ele dispõe de condições adequadas de ser promovido para o ano/série posterior, de forma integral ou parcial, ou para outra mais elevada. - A conclusão do Conselho de Classe, por qualquer uma das alternativas possíveis, necessariamente, tem de ser circunstanciada, motivada e anotada, em ata própria e na ficha individual do aluno; o registro deverá ser feito por secretário designado para isso, dando-se ciência do se inteiro teor a todos os interessados, no prazo de 5 (cinco) dias contados a partir de sua realização.- A conclusão de que trata o § 7º deve constar, de forma sintética, no histórico escolar e nos diários de classe. - Como o processo de aprendizagem tem por objetivo contribuir para o pleno desenvolvimento do aluno, é vedada sua dispensa, pelo Conselho de Classe, da análise global de que trata o § 6º, quaisquer que sejam as notas ou conceitos por ele obtidos, ao longo do ano ou período letivo.- O conselho de classe, além de cumpri-lo o que preceitua o parágrafo anterior, tomará as medidas que se fizerem necessárias para o aprimoramento do processo de aprendizagem e para a recuperação imediata da aprendizagem dos alunos que apresentarem dificuldades, qualquer que seja a sua natureza. – O processo de desenvolvimento da aprendizagem deve ser objeto de rigorosa verificação e análise pelo conselho de classe, soberano em suas decisões, obrigatório a cada bimestre letivo, composto por professores, coordenação pedagógica, representante dos alunos, dos pais, do conselho escolar e dos demais agentes educativos.-O Conselho de Classe é presidido, na falta ou impedimento legal do Diretor, pelo Coordenador Pedagógico.– O Conselho de Classe reunir-se-á, ordinariamente, em cada bimestre, em data prevista no Calendário Escolar e, extraordinariamente, sempre que um fato relevante o exigir. - O Conselho de Classe reunir-se-á com a presença de um mínimo de 75% (setenta e cinco por cento) de seus membros.§ 1º - A convocação para as reuniões extraordinárias será feita pelo diretor, por circular, com antecedência de (24) vinte e quatro horas.GRÊMIO ESTUDANTIL                           É livre a organização estudantil em todas as unidades escolares do Sistema Educativo do Estado sendo vedada a direção, ao conselho Escolar e aos demais órgãos ou instâncias de Governo, qualquer forma de intervenção, na sua formação e/ou no seu funcionamento.- O Grêmio Estudantil deve ter como objetivos primordiais:I – propiciar o engajamento dos alunos nas atividades da unidade escolar;;II – desenvolver o senso crítico e participativo dos alunos, dando-lhes oportunidade de sociabilizarem-se de maneira livre e espontâneo, tornando-os responsáveis pelo processo de aperfeiçoamento do próprio ensino e fazendo-os compreender que só em conjunto e de forma organizada se consegue atuar numa sociedade democrática;III – identificar aspirações, mobilizar e coordenar recursos humanos como forma de ação participativa. – constituem-se obrigações da direção e do Conselho Escolar, perante os alunos:I - apoiar e incentivar a livre organização estudantil;II - respeitar suas instâncias e deliberações;III - tratar com urbanidade e respeito os estudantes;IV - propiciar às organizações estudantis condições e meios adequados para a realização de suas reuniões e assembléias. – O exercício da função de representação estudantil não dispensa o seu detentor do estrito e fiel cumprimento de suas obrigações estabelecidas; – Constituem-se obrigações dos Grêmios Estudantis:I - informar ao conselho Escolar e á direção da unidade escolar os nomes de seus representantes, livremente eleitos;II - colaborar para a manutenção da ordem social democrática no interior da unidade escolar;III- zelar pela preservação da integridade dos bens culturais e patrimoniais da unidade escolar;IV- respeitar o calendário escolar, os horários de aulas e atividades didáticos-pedagógicas, regularmente estabelecidos. – A organização, o funcionamento e as atividades dos Grêmios serão estabelecidos nos seus Estatutos, aprovados em Assembléia Geral do corpo discente de cada estabelecimento de ensino, convocada para esse fim. – A aprovação do Estatuto e a escolha dos dirigentes e dos representantes do Grêmio Estudantil serão realizadas pelo voto direto e secreto de cada estudante, observando-se, no que couberem, as normas da legislação eleitoral.TRABALHO COLETIVOO Grupo Gestor desta Unidade Escolar é composto pela Diretora, Vice-Diretora, Secretária, Coordenadoras Pedagógicas, Representantes do Conselho Escolar Antonio Fulgêncio Taveira e representante do Grêmio Estudantil, com mandato vencido e eleição prevista para Maio de 2007.PROJETO: ESCOLA PUBLICA DE TEMPO INTEGRALO Colégio na atual conjuntura atende a alunos advindos na maioria da zona rural e alunos com necessidades especiais entre outros. As recentes políticas públicas que buscam garantir a permanência das crianças nas escolas pelo menos até o final do período da obrigatoriedade revelam a percepção, por parte da sociedade, de que existe a necessidade de construção de uma nova identidade para a escola fundamental, sendo a primeira e indispensável condição para tal a integração efetiva de todas as crianças a vida escolar. E é voltada para estas políticas publicas que o Colégio Dona Joaquina Pinheiro, prioriza a implantação da escola de tempo integral, visando o campo do conhecimento estético, a arte entre outros, o tempo emerge em sentidos conotativos em vários olhares que versos traduzem como o imponderável, a perda, a distancia e as narrativas visualizam pela ótica dos tempos físico, conceptual e psicológico. Propõe-se ir além desses tempos, onde a criança constrói seu conhecimento e saberes a partir de atividades mais criticas e reflexivas e uma relação educador-aluno-comunidade, construção e socialização do conhecimento por aqueles que freqüentam a escola no horário integral e utilização de outras linguagens, por sermos uma escola inclusiva.-Cientes de que o tempo integral alia-se a um trabalho integrado que vem atender as necessidades dos alunos no processo ensino aprendizagem mais ampla: aquele que além de construir conhecimentos também prepara para a vida pessoal e profissional e para o exercício da ética e da cidadania, é que nossa escola aderiu a este projeto com a intenção de mobilizar a conscientizar a comunidade escolar no sentido de refletir, descobrir e promover os verdadeiros valores que precisam e devem fazer parte de nossa vida. Segundo (Cavalieri, p. 16) o tempo permite visualizar o homem em sua temporalidade.OBJETIVO GERAL Assumir de forma simultânea responsabilidades com relação ao que se pode chamar de escola de tempo integral, ou seja, um processo ensino aprendizagem abrangente que envolve as áreas social, cognitiva, afetiva e psicomotora do educando. Atender as necessidades de democratização da escola pela necessidade de entender diferentes perspectivas sociais e modos de vida; pela urgência na prevenção do envolvimento da juventude com drogas, violência e gravidez precoce; por ser também emergencial integrar o currículo escolar s demandas da vida social e profissional de cada individuo.Gerar e promover a permanência do educando na escola, assistindo-o integralmente em suas necessidades básicas e educacionais, reforçando o aproveitamento escolar, a auto-estima e o sentimento de pertencimento garantindo a qualidade do processo educacional do educando visando o desenvolvimento de suas competência cidadão.OBJETIVOS ESPECÍFICOSDespertar o interesse dos alunos por meio de atividades diferenciadas que partem, muitas vezes, da sua própria historia de vida.Avaliar o aluno individualmente, criando situações de aprendizagem para que ele seja desafiado a descobrir e utilizar o que sabe, para recuperar o que ainda não sabe.Oferecer ensino de qualidade de desenvolver o artesanato, valorizando o mercado de trabalho.Incentivar a pratica do esporte, valorizando o desenvolvimento corporal e intelectual do aluno.Valorizar a promoção de uma identidade social que estabeleça relações de amizade entre alunos e professores, fortalecendo dialogo, a criação coletiva, a formação de hábitos sociais, higiênicos, alimentares e noções de éticas.Oferecer de forma lúdica, sem perder, contudo, o caráter de ampliação dos conhecimentos e de enriquecimento de experiências em estudo.ORGANIZAÇAO DO CURRÍCULO ESCOLAR6º ANO   *Componentes Curriculares da Base Nacional ComumLíngua PortuguesaLíngua Estrangeira (Espanhol/Inglês)Educação ArtísticaEducação FísicaHistoriaGeografiaMatemáticaCiências Físicas e BiológicasEnsino Religioso   *Atividades Curriculares PedagógicasOrientação e Estudos e PesquisasLeitura e Produção de TextoResolução de Problemas MatemáticosPratica nas salas ambiente de InformáticaCiências Físicas e Biológicas/Inglês/Espanhol   * Atividades Curriculares Artísticas e CulturaisTeatroDançaPinturaMusica    *Atividades Curriculares Esportivas e de Lazer na escola.EsportesRecreaçãoJogos *Atividades Curriculares de Integração Social Educação AmbientalÉticaÉticaSaúde e Qualidade de vidaORGANIZAÇAO DO TEMPO ESCOLAR6º ANO: ANO FINAL DO ENSINO FUNDAMENTALTurno/HorárioComponentes CurricularesAno/aulas6º anoBase Nacional ComumLíngua PortuguesaArteEducação FísicaHistoriaGeografiaMatemáticaCiênciasEnsino Religioso*Currículo elaborado considerando a LDB. 9394/96;*Art. 24: Carga Horária de 800h com 200 dias letivos de efetivo trabalho escolar.*Art. 26: Currículo do Ens. Fund. deve ter uma Base Nacional Comum e uma Parte Diversificada, elaborada atendendo as características regional e local, a cultura, a economia e a sociedade.      Parte DiversificadaLíngua Estrangeira*A proporcionalidade da carga horária de cada componente curricular/disciplina deve ser definida pelo conjunto e professores de cada escola, no seu PPP. Essa distribuição de vê ser registrada de forma completa nos documentos da escola.*Ensino Religioso deverá ser programado de acordo com a Resolução CEE-GO Nº. 285/2005.CARGA HORARIA: 25h/SEMANAIS DE EFETIVO TRABALHO ESCOLARALMOÇO: 12h00min h ás 13h35minORGANIZAÇAO DO TEMPO ESCOLAR6º ANO: ANO INICIAL DO ENSINO FUNDAMENTALTURNO/HORARIO: VESPERTINO12h30min ás 17h00min h      Recreio: 15 minutos (sendo 04 momentos de 50 cada diários)Lanche: 15 minutosAtividades Curriculares: Pedagógicas Permanentes*Orientação de Estudos e Pesquisa_ para alunos de 6º ano, por ser uma serie com alto índice de evasão e repetência.Ampliação de conhecimentosRecuperação paralela de alunos com dificuldades*Leitura e Escrita_ Desenvolver o gosto pela leitura, através de hábitos diários de 50 mim por dia.*Resolução de Problemas matemáticosDesenvolver o raciocínio lógico, através de oficinas.*Pratica nos Laboratórios de InformáticaReconhecer as partes do aparelhoAprender manusear o aparelho, acessando a todos os programas.*Lanche/Recreio: 15h00min ás 15h15min min                Atividades Curriculares: Artísticas e CulturaisTeatro-Profº. ResponsávelCarga horária semanal:Horário semanal:DançaMusicaPintura-Será desenvolvido pela professora de HistoriaAtividades Curriculares: EsportivasEsporteJogosRecreação              Atividades Curriculares de Integração SocialEducação ambientalÉticaQualidade de vida e saúdeAVALIAÇÃO  A avaliação do projeto é continua e o aluno é acompanhado passo a passo, para rever as estratégias e fazer os ajustes necessários entre direção, coordenadores pedagógicos e professores dos dois turnos. Será através de registros diários.VI - ORGANIZAÇAO ADMINISTRATIVA PEDAGOGICA E DOS SERVIÇOS DE APOIOA) ORGANIZAÇAO E GESTAO ESCOLAR                         O Colégio Estadual Dona Joaquina Pinheiro visando analisar o desempenho educacional fez se necessário uma busca de definir a organização administrativa pedagógica que implica na importância de cada membro que forma a gestão Escolar.                     A questão é concebida como um conjunto de intervenções, mudanças e processos com certo grau de intencionalidade e sistematização vistas a modificar políticas atitudes, idéias, culturas, conteúdos e modelos organizacionais. O comprometimento de cada membro com essa visão do ensino e do trabalho dos profissionais da escola, sugere modalidade de liderança, de administração e de desenvolvimento profissional que respeitem e apóiem a capacidade que cada membro possui.ORGANOGRAMA FUNCIONAL**DIRETORIA - A Diretoria é composta pelo Diretor, vice- Diretor e Gerente de Merenda.**DIRETOR - é o representante legal da Unidade Escolar e responsável direto de sua administração com designação na forma da legislação em vigor.**VICE-DIRETOR - auxilia as atividades da gestão escolar e é representante legal na falta do diretor**GERENTE DE MERENDA - atua no gerenciamento das atividades inerentes à merenda escolar.**SECRETARIA - a secretaria é composta pelo (a) secretario(a) geral, agentes administrativos educacional.**SECRETARIO(A) GERAL - é responsável pela documentação dos alunos e da escola. Seu papel é fundamental para o sucesso da administração escolar visando o cumprimento das diretrizes da Secretaria da Educação e do próprio Regimento Interno da Unidade Escolar.**AGENTES ADMINISTRATIVOS EDUCACIONAL- AUXILIAR ADMINISTRATIVO- auxiliar na organização e no atendimento ao publico escolar, realizando os procedimentos de matriculas, transferências, anotações, boletins, ficha individual, certificados, históricos e outros registros da vida escolar do aluno, utilizando o SIGE.**AGENTE ADMINISTRATIVO EDUCACIONAL – AUXILIAR DE SERVIÇOS GERAIS - zelar pela limpeza e conservação do prédio.**COORDENAÇAO PEDAGOGICA - é composta por professores efetivos com licenciatura em pedagogia.**COORDENADOR(A) - é responsável pela proposta pedagógica da escola, acompanhamento e orientação dos trabalhos desenvolvidos pelos professores, pela qualidade do processo de ensino e pela efetiva aprendizagem dos alunos.**CORPO DOCENTE - é composto por professores, dinamizadores de laboratório de informática e  de biblioteca.**EQUIPE DOCENTE - a função docente é um dos pontos de sustentação do processo ensino- aprendizagem.O exercício da docência é uma pratica que deve se fundamentar no trabalho coletivo, nos estudos individuais e grupais e na troca de experiências pautada na ação e reflexão.**CORPO DISCENTE - constituído por todos os alunos regularmente matriculados nesta Unidade Escolar.**O ALUNO - assume o compromisso de respeitar as autoridades constituídas, o regimento Escolar e demais normas da Unidade Escolar, tendo como principal função adquirir conhecimentos que vos auxilia na vida profissional e social. Pois a educação é o instrumento que possibilitara a cada individuo, membro da sociedade, o provimento dos meios de sua sustentação em condições justas de sobrevivências. **AGENTE ADMINISTRATIVO EDUCACIONAL - auxiliar de serviços gerais instituído por porteiras serventes, merendeiras e vigias.**OS AUXILIARES DE SERVIÇOS GERAIS TEM AS FUNÇOES DE:Zelar pela conservação da higiene da Unidade Escolar;Cuidar da alimentação e higiene na cantiga;Zelar pela vigilância na Unidade Escolar;Ajudar na preservação dos bens materiais da Unidade EscolarVII-CURSOS OFERECIDOS PELO COLÉGIOTOTAL DE TURMAS E SEUS RESPECTIVOS TURNOSANOTURNOSNº DE TURMASMATUTINOVESPERTINONOTURNOTOTALCURSOS2º0101-022003º0101-022004º01--012005º-01-012006º0101-022017º0101-022018º01--012019º01--012011ª serie01-01021412ª serie---011413ª serie---011411ºsemestre--02022082ºsemestre--01012083ºsemestre--0101208IV P--01012081ºsemestre médio--01011432ºsemestre médio--01011433ºsemestre médio---01143ACELERA-01-01204TOTAL DE TURMAS25NÍVEIS DE ATENDIMENTO OFERECIDO PELA UNIDADE ESCOLAR.Ensino Fundamental - 2º ao 9º anoEnsino Médio Regular - 1ª à 3ª serieEducação de Jovens e Adultos - 2º segmento e Ensino MédioEducação InclusivaPROGRAMASProjeto Aprender;Programa de Aceleração da Aprendizagem;PRAEC (Programa de Atividades Educacionais Complementares);Programa Educacional Salário Escola.VIII - CURRÍCULO                                 O Currículo Escolar compreende as vivências proporcionais no ambiente da escola objetivando a reconstrução das experiências, o acesso ao conhecimento histórico social acumulado e a melhor compreensão e integração com a comunidade em que vive. Os currículos são conjuntos de dados, relativos à vida estudantil, este deve ser entendido como toda ação educativa da escola que entendido como toda ação educativa da escola que envolve conjuntos de decisões e ações voltadas para consecuções de objetivos educacionais na perspectiva da educação transformadora e eficaz.            Segundo a Resolução CEE 4, de 7 de Julho de 2006, que  dispõe sobre a prática de Educação Física no Ensino Fundamental e Médio, contempla a seguinte redação nos Art.1º, 3º, 4º, 5º e Parágrafo Único            Art. 1º - A Educação Física, prevista na Matriz Curricular do Ensino Fundamental e do Médio do Estado de Goiás, torna-se  componente obrigatório no âmbito da educação básica.            Art. 3º - A organização e seleção das atividades de Educação Física devem considerar as modalidades existentes em cada uma das áreas.    de conhecimento e sua adequação às características do alunado a que se destinam, respeitando a diversidade cultural, a gênero, a etnia, a faixa etária e os que necessitam de atendimento especializado.            Art. 4º - As aulas atribuídas ao professor de Educação Física devem compor o horário regular de funcionamento da Unidade Escolar.            Art. 5º - As aulas de Educação Física devem desenvolver-se nas dependências da Unidade Escolar, em área adequada às atividades coletivas.            Parágrafo Único – Na hipótese de a Unidade Escolar não dispor de condições para o desenvolvimento das atividades a mantenedora apresentará plano de adequação ao Conselho Estadual de Educação no prazo de 180 dias, contados a partir da aprovação desta Resolução.            De acordo com a Resolução do CEE nº 285, 9 de Dezembro de 2005, estabelece critérios para a oferta de Ensino Religioso nas escolas do Sistema Educativo de Goiás, contemplando nos artigos 1º, 3º, 5º e Parágrafo Único a seguinte redação :O ensino da língua espanhola, de oferta obrigatória pela escola e de matrícula facultativa para os alunos, será implantado gradativamente nos currículos plenos do ensino médio, conforme lei 11.161 de 05/08/05, a oferta da língua espanhola deverá ser feita no horário regular de aula dos alunos.I-O estudo de Filosofia e da sociologia constituem-se em parte integrante do ensino médio no âmbito do sistema educativo do Estado de Goiás, conforme resolução do CEE-GO nº 291 de 16/12/05.II-Filosofia e sociologia são disciplinas obrigatórias da parte diversificada.III-Os estudos de que tratam o parágrafo I visam a contribuir para o pleno desenvolvimento da pessoa, ao eu relacionamento com o meio social e o meio ambiente; o seu preparo para o exercício da cidadania e a sua qualificação para o mundo do trabalho.IV-O Ensino Religioso, de matricula facultativa parte integrante da formação básica do cidadão, constitui disciplina de oferta obrigatória, nos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental e médio, inclusive de educação de jovens e adultos, assegurados o respeito à diversidade religiosa e cultural do Brasil e a todas as crenças individuais.O Ensino Religioso é área do conhecimento integrante da base nacional comum e visa a subsidiar o aluno na compreensão do fenômeno religioso, presente nas diversas culturas e sistematizado por todas as tradições religiosas, deve ter tratamento igual dado a outras disciplinas da educação básica, no que couber.Se maior, o aluno que optar pela disciplina Ensino Religioso deve se manifestar por escrito no inicio do ano letivo, perante a direção da unidade escolar, se menor, a manifestação deve ser formalizada por pais ou responsáveis.§ 1º-A escola deve apresentar ao aluno, no ato da manifestação, a proposta pedagógica de Ensino Religioso para referenciar a sua opção ou não.§ 2º-Os estabelecimentos de ensino devem oferecer aos alunos que não optarem pelo Ensino Religioso, no mesmo horário, outros conteúdos de formação geral.A Educação Física, prevista na Matriz Curricular do ensino fundamental e do médio do Estado de Goiás, torna-se componente obrigatório no âmbito da educação básica e visa á:I.Formação da pessoa no desenvolvimento da saúde corporal;II.Qualidade de vida do aluno;III.Preparação para o exercício pleno da cidadania;IV.Consolidação do processo de socialização;V.Incentivar o espírito criativo;VI.Participação comunitária num ambiente de solidariedade. A organização e seleção das atividades de Educação Física devem considerar as modalidades existentes em cada uma das áreas de conhecimento e sua adequação às características do alunado a que se destinam, respeitando a diversidade cultural, a gênero, a etnia, a faixa etária e os que necessitam de atendimento especializado.As aulas atribuídas ao professor de Educação Física devem compor o horário regular de funcionamento da Unidade Escolar.Quanto ao ensino da temática História e cultura Afro-Brasileira a lei nº 10.639, de 9 de janeiro de 2003 estabelece: Nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio, oficiais e particulares, torna-se obrigatório o ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira.Os conteúdos referentes a Historia e Cultura Afro-Brasileira serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de Educação Artística e de Literatura e História Brasileira.O Calendário escolar incluirá o dia 20 de novembro como “Dia Nacional da Consciência Negra”.No que refere a Semana de Assistência Farmacêutica a Lei nº 15.563 de 16 de janeiro de 2006 fundamentados no art. 10 da Constituição Estadual estabelece: Fica instituída a SEMANA DE ASSISTÊNCIA FARMACÊUTICA na rede pública de ensino do Estado de Goiás a ser realizada, anualmente, na segunda semana do mês de abril.Durante a semana a que se refere o art.70, serão realizadas palestras, debates e discussões, entre outras atividades, de assuntos relacionados à assistência farmacêutica, com o objetivo de orientar a comunidade escolar, em especial, sobre os seguintes temas:I-O correto uso dos medicamentos e os perigos da automedicação;II-A diferença entre a dispensação e a simples comercialização de medicamentos;III-O papel do estabelecimento farmacêutico como instituição sanitária e seu papel na saúde pública;IV-Prevenção à falsificação e à propaganda enganosa de medicamentos.No que se refere á Semana Estadual de Educação Integrada, da lei nº 15.301, de 05 de agosto de 2005, fica instituída a SEMANA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO INTEGRADA, a ser realizada, anualmente, na primeira semana do mês de agosto. A Semana Estadual de Educação Integrada tem como objetivo:I-Levar aos alunos das unidades escolares informações sobre assuntos de interesse comunitário;II-Realizar palestra sobre educação de trânsito, prevenção ao uso de drogas, policiamento comunitário, integração das policias militar e civil com a comunidade, defesa do consumidor, preservação do meio ambiente, gravidez na adolescência, doenças sexualmente transmissíveis, primeiros socorros, além de outros assuntos de interesse comunitário;III-Realizar atividades educativas, recreativas, instrutivas e culturais voltadas para o pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho;IV-Conscientizar a população sobre as atribuições, o funcionamento e o aparelhamento dos órgãos que compõem a Segurança Pública Estadual.EDUCAÇÃO FISCALCIDADAOS EM AÇAO;CONHECENDO A ESFERA POLITICA, SOCIAL, ECONOMICA-FISCAL E ESTATAL DO PAÍS.“A educação é o processo pelo qual o individuo constrói o seu conhecimento, transformando – o em ações concreta, que evidenciarão o seu modo de se”.Os direitos que constituem a cidadania são sempre conquistas, resultado de um processo histórico no qual indivíduos, grupos e nações lutam para adquiri – los e faze – los valer.      A cidadania é uma prática que trabalha a consciência crítica dos individuo e os conduz  a serem cidadãos conhecedores e participativos no processo político, econômico e social de um país.                     OBJETIVOS GERALProporcionar aos alunos condições de adquirir informações e provocar mudanças na relação entre o Estado e o cidadão e, ao mesmo tempo, contribuir para uma sociedade comprometida com suas garantias constitucionais, onde os mesmo possam se sensibilizar e conscientizar – se sobre educação fiscal, por meio de ações permanente, visando a formação de cidadãos ao exercício pleno da cidadania.OBJETIVOS ESPECIFICOSSensibilizar o cidadão para a função sócio econômica do tributo;Estimular o cumprimento das obrigações tributaria;Criar situações para uma relação harmoniosa entre o Estado e o Cidadão.Levar aos cidadãos conhecimentos sobre gestão publica;Combater a sonegação;Desenvolver espírito critica do cidadão para acompanhar a aplicação dos recursos públicos:METODOLOGIAA educação fiscal deve estar inserida no processo ensino aprendizagem de nossa Unidade Escolar, levando os nossos alunos a participarem das decisões políticas e sociais de nossa comunidade.Este projeto será trabalhado de forma interdisciplinar, para que nossos alunos sejam capazes de interpretar as vertentes financeiras da arrecadação e dos gastos publico, de modo a estimular o contribuinte a garantir arrecadação e acompanhar a aplicação dos recursos públicos, em benefícios, em beneficio da sociedade, com justiça, transparência, honestidade e eficiência, minimizando o conflito de relação entre o cidadão contribuinte e o Estado arrecadador.AVALIAÇÃOEsta acontecerá através das atividades a serem desenvolvidas e na observação do comportamento dos alunos diante a sociedade, em sua conduta como cidadãos e contribuintes. EDUCAÇÃO PARA O TRANSITOPARANDO PARA REPENSAR O TRANSITO“Somente quem acredita que pode promover mudanças através da educação, é capaz de educar para o transito.”JUSTIFICATIVAEste projeto vem para educar crianças, jovens e adultos a se comportarem com segurança no transito, não só como pedestre, mas como futuros condutores de veículos.Ele deverá ser trabalhado permanentemente no processo Ensino Aprendizagem, favorecendo a analise e reflexão,sobre os conceitos de locomoção, comunicação e convívio sócia, possibilitando um transito mais consciente e humanizado.OBJETIVO GERALProporcionar aos alunos condições de adquirir noções de transito, para sua segurança individual e coletiva, transmitindo conhecimento, normas e regulamentos sobre o transito de forma lúdica, divertida e prazerosa.OBJETIVOS ESPECIFICOSEntender a importância do desenvolvimento corporal, na educação para o transito.Conhecer tipo, tamanho e função dos veículos.Conhecer formas, cor e significado da sinalização.Aprender os cuidados indispensáveis no uso de veículos particulares e coletivos.Conhecer os pontos de referencia no trajeto escola/residência.Observar tipos, tamanhos e velocidade dos veículos.Interpretar formas, cor, significados e importância da sinalização.Observar os meios de transportes mais utilizados no município.Interpretar a sinalização de transito e reconhecer sua importância.Reconhecer a importância do policial de transito como fator de segurança.Analisar os procedimentos que garantam a segurança do pedestre ao transitar.Saber os componentes básicos do sistema de transito.Saber os deveres dos pedestres, ciclistas, motociclista, visando à segurança individual e coletiva.Conhecer as causas mais comuns de acidentes, para sua segurança.Saber a importância a serem tomadas em caso de acidentes.METODOLOGIAAs aulas têm por base as observações realizadas no percurso de casa para a escola, no entorno da escola, ou durante passeios específicos em conjunto com a turma. As aulas abordam também, noticias de jornais e revistas.Após a observação, os alunos relatam o que viram, discutem e são levados a pensar sobre os comportamentos observados; através disso, chegam às suas próprias conclusões.Os alunos produzem placas, semáforos, plantas baixas das salas de aula, da escola, maquetes, cartazes, livros e etc.AVALIAÇÃOEsta acontecerá através das atividades a serem desenvolvidas e na observação do comportamento dos alunos diante a sociedade, em sua conduta como agente de transito.FONTES BIBLIOGRAFICASEDUCANDO PARA O TRANSITO 2ª EDIÇÃO – REVISADA – EQUIPE DO DEPARATAMENTO DE TRANSITO DE GOIASWWW.KALIMERAEDITORA.COM.BRWWW.EDUCANDONOTRANSITO.COM.BRWWW.TANSIT0COMVIDA.UFRJ.BRMOVIMENTO CIDADANIA E PAZO movimento da Bandeira da Paz nasce como uma proposta das escolas de enfrentar coletivamente a realidade dentro e fora da escola e, envolver o maior número possível de segmentos da sociedade, organizações sociais e setores públicos em um grande caudal, otimizando-se as ações isoladas afim de que, em seu conjunto atuem para:Mobilização permanente pela vida;Estimular o exercício cotidiano da cidadania;Propiciar, no dia a dia, o incentivo dos valores de solidariedade, companheirismo respeito humano e ao espaço físico da escola e tolerância, humanizando-se, assim, pouco a pouco a convivência pacífica e cidadã;Contribuir para colocar em evidência as várias ações de cidadania que permeiam o dia a dia do/a cidadão/ã, em especial aquelas da sociedade civil organizada que resultam em ações consolidadas, propiciando o fortalecimento e a difusão das mesmas;Incentivar a definição de valores próprios   de cada escola, do bairro, cidade, estado, país, contribuindo para aumentar a auto estima dos cidadãos e o apreço dos mesmos para com a escola (Só se ama aquilo que se conhece);Estimular, por várias estratégicas, que cada cidadão/a e o maior número possível de organizações sociais, adotem e se apropriem do Movimento Cidadania e Paz, materializando-o em ações educativas e atitudes que se multipliquem no dia a dia.Criar grupos com característica multidisciplinar com representantes de professores, funcionários alunos e pais com a finalidade de mediar conflitos.Fortalecer ações voluntárias da sociedade civil organizada, instituições como Amigos da Escola e Faça Parte Jovem Voluntário Escola Solidária.Divulgar e promover ações da Rede Goiás de proteção à criança e ao adolescente junto às unidades escolares participantes.OBJETIVO    Divulgar e desenvolver a cultura de Paz e cidadania por meio de um movimento que por interesse e intenção da escola a paz, a cidadania e a atitude de preservação do patrimônio público são colocadas na ordem do dia por um tempo pré-determinado (ao longo de dois meses) esperando que essa ação seja a mola propulsora para que seja introjetado no cotidiano de cada pessoa/participante a cultura de paz e a responsabilidade cidadã.          *Trabalhar a cultura de paz de  forma interdisciplinar;          * Desenvolver o espírito de solidariedade entre as pessoas;          * Vivenciar atitudes que valorizem a paz, o respeito aos seres humanos e aos espaços públicos;    * Melhorar as relações interpessoais no interior da escola;    *Criar ações de continuidade para preservação dp meio ambiente;    *Promover o protagonismo juvenil;    *Preservar o patrimônio físico, cultural e pessoal da escola, do bairro, da cidade, Estado, País...;METODOLOGIA    Para fazer parte do Movimento Cidadania e Paz é necessário primeiro a adesão da escola ao projeto, sendo este ato a manifestação do interesse de  participar de um projeto coletivo inter/transdiciplinar voltado para o princípios da solidariedade, tolerância, respeito às pessoas e ao espaço físico, amizade, sustentabilidade ecológica e social (da vida) e responsabilidade cidadã e cultura de paz.    Com a adesão, a escola recebe a Bandeira do Movimento Cidadania e Paz, (sendo esta bandeira hasteada e arriada conforme cronograma da SER, durante os dois meses, em horários oficiais e junto às bandeiras de Goiás e do Brasil), textos para subsidiar os trabalhos e orientações.    A Unidade Escolar mobiliza sua comunidade, do bairro e da cidade para o movimento Cidadania e Paz no espaço de dois meses, esta escola desenvolve atividades envolvendo escola/comunidade com o tema cidadania e paz.IX - OBJETIVOS DOS CURSOSENSINO MÉDIO*O Ensino Médio. etapa final da educação básica com duração mínima de três anos, terá finalidade;     1- A consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos;     2- A preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo de modo a ser capaz de adaptar com flexibilidade as novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores;     3- O aprimoramento do educando como pessoa humana: incluindo a formação ética  e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico;     4- A compreensão dos fundamentos científicos – tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a pratica no ensino de cada disciplina.ENSINO FUNDAMENTAL*O Ensino Fundamental, com duração mínima de nove anos, obrigatório e gratuito na escola pública, terá por objetivos a formação básica do cidadão mediante;     1- O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura da escrita e do cálculo.     2- A compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;     3- O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista, á aquisição de conhecimentos e habilidades e á formação de atitudes e valores;     4- O fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social;     5- Formação da pessoa no desenvolvimento da saúde corporal;     6- Participação comunitária em um ambiente de solidariedade.Segundo a Resolução CEE nº258, de 11 de novembro de 2005, onde regulamenta e ampliar o ensino fundamental, no âmbito do sistema Educativo de Goiás, para 9 (nove) anos, com vigência a partir de 2006, inclusive.A partir de 2006, inclusive, o ensino fundamental será ministrado com organização única de 9(nove) anos letivos, em que o período inicial de alfabetização, com duração de 2(dois) anos, corresponderá ao 1º e 2º anos, ressalvado o que preceitua o Art. 4º, desta Resolução.EJA- EDUCAÇAO DE JOVENS E ADULTOSDe acordo com a RESOLUÇÃO CEE Nº 260, DE      18         DE NOVEMBRO            DE 2005,Estabelece regras e parâmetros para o oferecimento e desenvolvimento de educação de jovens e adultos e dá outras providências.A educação de jovens e adultos, no âmbito do Sistema Educativo do Estado de Goiás, deve ser oferecida, ministrada e desenvolvida na conformidade desta Resolução.A educação de jovens e adultos destina-se tão-somente àqueles que não tiveram acesso à escola, na idade própria, legalmente prevista, ou que nela não puderam permanecer, tendo como objetivo precípuo proporcionar-lhes oportunidade para fazê-lo, respeitando-se as suas condições sociais e econômicas, o seu perfil cultural e os seus conhecimentos já adquiridos, visando ao seu pleno desenvolvimento, o seu preparo para o exercício da cidadania e para o trabalho.DOS PRECEITOS E PARÂMETROSA educação de jovens e adultos, com a finalidade de assegurar o  cumprimento integral do disposto no Art. 2º, obedece aos seguintes  preceitos e parâmetros :        I - Ingresso permitido apenas aos que ainda não tiveram acesso à escola ou que dela encontrem-se, comprovadamente, afastados há mais de 2 (dois) anos;        II - Idade mínima de 15 (quinze) anos para ingresso no ensino fundamental e 18 (dezoito), no ensino médio;           IV - Carga horária mínima de, pelo menos, 2.400 (duas mil e quatrocentas) horas presenciais para o ensino fundamental em todas as suas etapas, 1600 (mil e seiscentos) horas, para aquela etapa que abrange do 6º ao 9º ano deste nível de ensino, e de 1.200 (mil e duzentas), também presenciais,  para o ensino médio;V - Freqüência mínima obrigatória correspondente a 75% (setenta e cinco por cento) das atividades escolares presenciais desenvolvidas durante o semestre letivo;        DA RECLASSIFICAÇÃO E DA CLASSIFICAÇÃO        Art. 7º A aferição do grau de desenvolvimento e da experiência dos alunos que se submeterem à classificação ou à reclassificação dar-se-á por meio de realização de provas discursivas de todas as áreas de conhecimento que compõem a base comum nacional  e de redação, que terá como tema fato  relevante  da atualidade.        § 1º As provas de que trata o caput devem ser elaboradas, aplicadas, avaliadas e registradas em ata própria, por banca examinadora, composta de professores licenciados que lecionem, na unidade escolar, as áreas de conhecimento objeto de avaliação, que se responsabilizarão, para todos os fins legais, por seu conteúdo e conceitos emitidos.        § 2º As provas de classificação somente podem ser aplicadas  aos alunos que freqüentaram, sem solução de continuidade, pelo menos um semestre letivo, na unidade escolar, sendo vedada a sua aplicação no ato da matrícula.DAS CONDIÇÕES PARA EXPEDIÇÃO DE CERTIFICADOS        Art. 8º Os certificados de conclusão do ensino fundamental e do ensino médio da modalidade de educação de jovens e adultos somente podem ser expedidos pela unidade escolar devidamente credenciada e autorizada pelo Conselho Estadual de Educação e serão válidos se registrados pela  Superintendência de Educação a Distância e Continuada.DO CREDENCIAMENTO E DA AUTORIZAÇÃO DAS UNIDADES ESCOLARES        Art. 9º As unidades escolares que oferecem a educação de jovens e adultos devem requerer o seu credenciamento ao Conselho Estadual de Educação, até o dia 31 de  julho  de 2006, em estrita observância dos preceitos exarados na Resolução CEE N. 193, de 19 de agosto de 2005.        Art. 10 A autorização de curso de educação de jovens e adultos obedece ao disposto na Resolução CEE N. 193, de 19 de agosto de 2005.DOS EXAMES SUPLETIVOS        Art. 11 A convocação e a realização de exames supletivos são privativas da Secretaria de Estado da Educação, por meio de seus órgãos competentes.        § 1º Os exames supletivos de que trata o caput só podem ser realizados  duas  vezes  por ano e abrangem todas as disciplinas que compõem  a base comum nacional.        § 2º A aprovação em uma ou mais disciplinas, em exames supletivos, não assegura ao escolar o direito a posicionamento em etapa mais avançada, nem o dispensa do cumprimento do atendimento do disposto nesta Resolução.DAS DISPOSIÇÕES FINAIS E TRANSITÓRIAS        Art. 12 As crianças e os jovens, sem  experiência escolar anterior, com  idade inferior  àquela prevista no Art. 3º, inciso II, desta Resolução, devem ser matriculados no ensino fundamental regular, podendo, para tanto, submeter-se à classificação, para efeito de posicionamento na série compatível com o nível de seu desenvolvimento.        Art. 13 As turmas de educação de jovens e adultos que se iniciarem a partir de 2006, inclusive, devem cumprir integralmente o que estabelece esta Resolução.        Art. 14 As turmas de educação de jovens e adultos que se iniciaram antes do advento desta Resolução serão concluídas de acordo com as normas estabelecidas para o seu oferecimento e desenvolvimento.        Art. 15 As unidades escolares que oferecem educação de jovens e adultos ficam obrigadas a adaptar o seu regimento escolar e seu projeto político-pedagógico aos termos desta Resolução, com a observância do que preceitua o Art. 24, da Resolução CEE N. 194, de 19 de agosto de 2005.        Art. 16 Esta Resolução entrará em vigor na data de sua publicação, revogando-se as disposições em contrário, especialmente a Resolução CEE 568, de 22 de julho de 1999.OBJETIVOS DO 2º SEGMENTO1-Formar cidadãos capazes de agir com criatividade e ativamente como pessoa;2-Desenvolver.desenvolver habilidades úteis na vida cotidiana;3-Viabilizar ao aluno um nível intelectual aprimorado para a vida;4-Criar um ambiente adequado para construção de um saber significativo;5-Incorporar-se ao mundo do trabalho com melhores condições de desempenho e participação na distribuição das riquezas produzidas;6-Valorizar a democracia desenvolvendo atividades participativas. OBJETIVOS DO 3º SEGMENTO1-Proporcionar ao educando condições de ampliar conhecimentos já adquiridos a partir da sua experiência de vida;2-Posicionar-se de maneira critica, responsável e construtiva, nas diferentes situações sociais, utilizando o dialogo como forma de medir conflitos e de tomar decisões coletivas;3-Questionar a realidade, formulando-se problemas e tratando de resolvê-los, utilizando para isso o pensamento lógico, a criatividade, a intuição, a capacidade de analise critica relacionando sua adequação. DEFINIÇÃO DO TIPO DE SOCIEDADE QUE SE QUER CONSTRUIR E O PAPEL DA ESCOLA NA FORMAÇÃO DESSE CIDADÃO.                        Esta Escola não é uma instituição destinada a formar apenas profissionais qualificados para o mercado de trabalho. Em seus pressupostos éticos e em sua metodologia pedagógica, procura formar cidadãos, e não consumidores, homens e mulheres altruístas, e não egocêntricos, pessoas abertas ao contexto social em que vivem e não voltados ao próprio umbigo.                      A transmissão do patrimônio cultural esta indissocialmente vinculada á formação de caráter, segundo valores que nem sempre coincidem com os que regem a ideologia da competitividade a qualquer preço, e está voltada á formação de cidadãos conscientes e participativos.                     Depois da família, a escola e a mais importante instituição socializadora, participando cada vez mais cedo da vida das crianças e trabalhando com crescente ênfase na formação de valores.                     A escola propicia vivências que orientam para o presente e para o futuro. E o lugar onde se aprende sobre conteúdos fundamentais, mas também e um espaço de relações humanas, de construção de modelos, de reflexão e de experiência.ALGUNS DOS MAIORES IDEAIS DA ESCOLA:                      *A orientação para um aprendizado que se ligue à vida real.                      *A formação de lideranças, de espíritos críticos, autoconfiantes, autônomos, criadores, responsáveis.                      *A interação coma comunidade, a família, os amigos e as instituições.                      Muitas teorias pedagógicas, bem como os textos que fundamental a educação brasileira, reiteram o papel da escola como um espaço ideal para o desenvolvimento de posturas cidadãs e valores humanitários.                      Para tanto basta consultar a Lei de Diretrizes e Bases(LDB), e os Parâmetros Curriculares Nacionais(PCN) para encontrar inúmeras menções ao papel da escola como formadora de indivíduos socialmente participantes e mobilizadoresX -  METODOLOGIA                              Diante dos objetivos pré-estabelecidos precisamos criar condições que possam favorecer a aprendizagem. Para tal são necessárias múltiplas metodologias que possibilitarão a aquisição de forma espontânea, como uma diversidade de leitura tais como: livros didáticos e literários, artigos de revistas e jornais, rótulos, atividades lúdicas e dramatização( esquema corporal).Trabalho de campoMini-cursos para recepcionar os paisPalestrasAulas ao ar livre (ambientais)Entrevistas e relatório, discussõesElaboração de atividades artísticas pra recepcionar os discentes na 1ª semana de aula ( 1º e 2º semestre)Praticas vivenciadas no cotidiano partindo do concretoParticipação em projetos sócias da comunidadeUtilização de projetos de pesquisas ( com orientação dos professores em sala)Realização de atividades artísticas e culturais ( desenhos, pinturas, modelagem, colagem, quebra – cabeça), confecção de maquetes, jogos, cartazes, dramatização, painéis, danças, exposiçõesUso de material audiovisual- filmes,VHS, DVD, CD, Internet, serviço de computaçãoSemináriosContar e escrever historias (produção de memórias)Analise e interpretação musicalAnalise de vídeoAcervo bibliográficoPlantões de duvidasProjetos artísticos na inclusãoOficinas artesanais com alunos com necessidades educacionais especiais.-EVENTOSJogos inter-classeFeira de ciênciasDatas comemorativasResgate da cultura localGincanas e palestrasJEEGO´SPRAEC( Programa de Atividades Educacionais Complementares)Grêmio EstudantilExcursão a outras cidades com fins didáticos e históricos ( como também visita a outros lugares dentro do município)Momento cultural. RECURSOS DIDÁTICOS01 Módulo Júnior de Ciências03 Televisores01 Vídeo Cassete01 Aparelho DVD com KaraokêMapas DiversosEnciclopédiasRádio- Escola01 Retroprojetor01 Tela para ProjetorLivros Literários01 Máquina xerox03 Mimeógrafos02 Máquinas de datilografia manuaisFitas de vídeo -TV escolaCDs e CD Roon - InclusãoCantinho de leitura01 Laboratório de Informática com 11 computadores/ Internet01 Kit informática completo da Secretaria01 Máquina Digital01 Caixa amplificadora03 MicrofonesRede de voleibol05 jogos de uniformeBolas(handebol, basquete, voleibol)Material Dourado RECURSOS FINANCEIROSVerbasRecursos Recebidos pelo FNDE/ Secretaria de EducaçãoPDDE- Programa Dinheiro Direto na EscolaPROESCOLA- 1ª e 2ª parcelaFUNDESCOLA- Fundo Nacional Desenvolvimento de Escola.XI - AVALIAÇÃO                      Quando a escola coloca em projeto que seu objetivo é formar alunos críticos, participantes, conscientes de seus direitos e deveres, pressupõe que a avaliação deve ser redimensionada e voltada para uma prática transformadora.                      Ao pensarmos em avaliação devemos ter em mente que não é somente o aluno que deve ser avaliado, mas todos os envolvidos no processo ensino aprendizagem- Avaliação deve ser qualitativa voltada para o desempenho do aprendiz e para a metodologia do educador.                      A avaliação da aprendizagem escolar tem por objetivo contribuir para o pleno desenvolvimento do aluno, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. Orienta-se por processo diagnosticado, formado e emancipado, devendo realizar-se continua e cumulativamente.                     Conforme Art. 4º da Resolução CEE nº 194, de 19 de agosto de 2006, o processo de avaliação da aprendizagem escolar deve considerar, cotidianamente, a efetiva presença e a participação do aluno nas atividades escolares, sua comunicação com os colegas, com os professores e com os agentes educativos, sua sociabilidade, sua capacidade de tomar iniciativa, de criar e de apropriar-se dos conteúdos disciplinares inerentes à sua idade e série visando à aquisição de conhecimentos, o desenvolvimento das habilidades de ler, escrever e interpretar, de atitudes e de valores indispensáveis ao pleno exercício da cidadania.                      Desta forma esta Unidade Escolar irá utilizar nos anos subseqüentes, métodos diferenciados de acompanhar a verificação da aprendizagem dos alunos. Serão utilizados o registro em forma de planilha, apontando as dificuldades e avanços encontrados pela turma, sendo realizado bimestralmente.A avaliação da aprendizagem escolar,  orienta-se por processo diagnosticador, formador e emancipador, devendo realizar-se continua e cumulativamente, e com absoluta prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos formativos sobre os informativos, visando a atingir ao disposto no caput deste artigo. Na Educação de Jovens e Adultos a avaliação deverá ser contínua e cumulativa da aprendizagem, garantindo-se, aos que demonstrarem dificuldades de desenvolvimento, acompanhamento especial individualizado e recuperação paralela, por equipe devidamente preparada em horário compatível com a disponibilidade de tempo para tanto. A verificação de a aprendizagem dar-se – à por meio do registro, sendo o mesmo realizado através de fichas e diário escolar ou outros, notificando que nele será enfocado anotações sobre os avanços das dificuldades dos alunos relacionadas aos objetivos propostos pelo professor, que por sua vez deve apresentar intervenções necessários ao desenvolvimento das dificuldades detectadas, pois o mesmo é um documento que fornece pistas para o trabalho do professor. Aproveitamento de estudos é a busca constante, concedida a conservação em conjunto com os demais membros do Quadro de Pessoal, no que se refere ao avanço do ensino – aprendizagem com maior qualidade.Estimular a criação e o funcionamento de associações nível ou mais elevado de ensino; – É da competência da escola viabilizar ao aluno que apresente alto nível de desempenho, mediante avaliação da aprendizagem, o avanço em curso e séries.I – o diretor da Unidade Escolar viabilizará o avanço, após ouvir o conjunto dos professores do curso ou série, designando uma comissão para diagnosticar a necessidade de aplicação desse recurso e proceder à avaliação que cada situação requer:    a) todos os procedimentos adotados para o avanço serão registrados em ata, que será lavrada em livro especialmente aberto para esse fim, ata cuja cópia será anexada à pasta individual do aluno.b) análise dos documentos comprobatórios de estudos referentes a disciplinas, séries, ciclos, períodos ou outras formas de organização de ensino, compatibiliza-os com os conteúdos da proposta curricular da Unidade Escolar.Parágrafo Único – Os documento a que se referem as alíneas “a” e “b” poderão ser, dentre outros: históricos escolar, programas de ensino e certificados.O aproveitamento de estudos não formais, dos candidatos que comprovem experiência e conhecimento que permitam sua matrícula na série ou etapa adequada, deverá ser feito por Comissão da Unidade Escolar que o recebe.                      Fará também parte da avaliação um simulado bimestral contemplando todas áreas especificas, servindo para diagnosticar o desenvolvimento dos alunos. Será  elaborado e aplicado pelos professores, sendo especificado no calendário escolar.                      Oferecerá a Progressão Parcial que consiste na passagem do aluno para série seguinte, oferecendo-lhe os conteúdos curriculares da disciplina em que os objetivos não foram alcançados, dando-o, novas oportunidades de aprendizagens viabilizadas em procedimentos pedagógicos e administrativos.O processo de recuperação da aprendizagem deve se, também, contínuo e cumulativo, bem como previsto no calendário de cada unidade escolar.O aluno que for promovido parcialmente deve cursar, em horário alternativo, a disciplina em que ficou retido, concomitantemente com a série para a qual foi promovido.Parágrafo único-A promoção parcial constitui-se em direito público subjetivo do aluno, sendo obrigatório o seu oferecimento por esta  unidade escolar abrangida pela Resolução CEE nº194O aluno da própria unidade escolar que, ao longo do ano letivo, demonstrar grau de desenvolvimento e rendimento superiores aos dos demais, comprovado por avaliações qualitativas, e atestado pelo Conselho de Classe, de forma circunstanciada, pode ser promovido para série ou etapa compatível com o seu grau de desenvolvimento, independentemente da aferição a que deve submeter-se o aluno oriundo de outra unidade escolar.O aluno oriundo de outra unidade escolar, do Brasil ou do exterior, poderá, no ato da matrícula, ter aferido seu grau de desenvolvimento e experiência, por meio de provas de redação versando sobre tema relevante da atualidade, além de provas discursivas em todas as áreas de conhecimento que compõem a base comum nacional e de entrevista com o Conselho de Classe, com a finalidade de verificar-se se ele se acha em condições de ser promovido, por reclassificação, para série mais elevada.O aluno de que trata o caput não pode ser reclassificado para série mais elevada, na hipótese de encontrar-se retido ou em dependência.A classificação somente pode ser aplicada ao aluno que, comprovadamente, não possuir escolarização anterior ou se achar fora do Sistema Educativo há mais de 2 (dois) anos, e que demonstrar, de forma satisfatória, grau de desenvolvimento e experiência compatíveis com aqueles exigidos na série para a qual for submetido à avaliação.As provas de reclassificação e classificação devem ser elaboradas, aplicadas, avaliadas e registradas em ata própria, por banca examinadora, composta por professores licenciados que lecionem, na unidade escolar, as disciplinas das áreas de conhecimento objeto de avaliação, nomeada pelo Conselho de Classe, e que se responsabilizará, para todos os fins legais, por seu conteúdo e conceitos emitidos.