LITERATURAS SOBRE ALFABETIZAÇÃO
Autor: Maria dos Prazeres dos Santos | Publicado: 2012-07-04T17:01:00-07:00



            
                
Como elaborar atividades de escrita pelo aluno na alfabetização

Desde as primeiras aulas, escrever leva a turma a 
refletir a respeito do sistema alfabético, além de formular, testar e 
avançar nas próprias hipóteses

Luiza Andrade (novaescola@atleitor.com.br)



             
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01-No dia a dia da sala de aula, a escrita aparece em listas de presença, 
calendários, livros, revistas, cartazes... Fora da escola, não é 
diferente: está em cada carta, e-mail, placa, receita e bilhete. Nessas 
entrelinhas, o alfabetizador tem um aliado: a escrita pelo aluno - uma 
das quatro situações didáticas básicas da alfabetização, segundo 
pesquisas na área - como um instrumento com razão de existir, e não 
apenas como sílabas, palavras e frases soltas, que não fazem sentido 
para as crianças. No livro Aprender a Ler e a Escrever, Ana Teberosky
 e Teresa Colomer falam sobre a importância com esse cuidado: "Apesar de
 a criança aprender graças à interação com diferentes materiais 
gráficos, para apropriar-se da linguagem escrita" é necessário que ela 
participe de situações em que a escrita adquira significação."
 Assim,
 contempla-se o preceito colocado pela psicolinguista argentina Emilia 
Ferreiro de que qualquer escrita é um conjunto de marcas gráficas 
intencionais, mas são as práticas culturais de interpretação que as 
transformam em objetos simbólicos e linguísticos.





01-Alfabetização em Processo



 

 
Autor(a): Emilia Ferreiro

Editora: Cortez

Categoria: Formação



 
 







136 páginas

Oescritor e jornalista Ítalo Calvino, um dos autores italianos mais 
importantes do século 20, costumava dizer que clássico é um livro que 
nunca se esgota. Não por acaso, essa definição se aplica integralmente a
 Alfabetização em Processo, uma obra que permite aprofundamentos, leituras, releituras e aprendizagens aparentemente intermináveis.

Lançado há 25 anos, o título é de autoria da psicolinguista argentina 
Emilia Ferreiro - a estudiosa que maior influência exerceu sobre os 
educadores brasileiros nas últimas três décadas. São cinco artigos. Os 
quatro primeiros tratam do caminho percorrido pelas crianças no processo
 de aquisição da representação escrita da linguagem. O último, por sua 
vez, investiga a aquisição da representação por escrito de quantidades e
 operações. A inclusão desse tema, segundo Emilia, deve-se ao fato de a 
alfabetização supor a construção simultânea desse conhecimento, ao lado 
da leitura e da escrita, e por fazer parte da proposta de superação do 
fracasso escolar.

A cada capítulo, a autora presenteia seus leitores com a explicitação do
 que antes não era observável - ou seja, oferece uma lente que permite 
acompanhar a busca inteligente da criança por respostas para a 
apropriação de um objeto social. Nota-se claramente a base teórica 
piagetiana em todos os textos. E cada um aborda de maneira diferente a 
pergunta fundamental que guia as investigações epistemológicas e 
psicológicas: como se passa de um estado de menor a outro de maior 
conhecimento?

Mais um aspecto relevante desta obra é o entendimento da escrita como um
 sistema de representação, e não como código de transcrição. Esse 
conceito faz muita diferença, pois altera a concepção do que pode ser 
considerado processo envolvido na alfabetização. Por essa ótica, 
desloca-se o foco das questões ligadas à discriminação visual e auditiva
 e às coordenações sensoriais ou motoras para os problemas cognitivos 
enfrentados pelo sujeito (como a relação entre o todo e as partes que 
constituem um escrito, a coordenação dos aspectos quantitativos e 
qualitativos da escrita e a distinção entre o que está escrito e o que 
se pode ler). Tudo isso faz de Alfabetização em Processo uma leitura imprescindível.

Sandra Medrano, autora desta resenha, é pedagoga, mestre em Educação e coordenadora pedagógica da Comunidade Educativa Cedac, em São Paulo. 

Alfabetização em Processo, Emilia Ferreiro, 136 págs., Ed. Cortez,&nbsp; tel. (11) 3873-7111.




Trecho do livro

"Progredir alfabetização adentro não é uma jornada tranquila. 
Encontram-se muitos altos e baixos nesse caminho, cujos significados 
precisam ser compreendidos. Como qualquer outro conhecimento no domínio 
cognitivo, é uma aventura excitante, repleta de incertezas, com muitos 
momentos críticos, nos quais é difícil manter a ansiedade sob controle."


03- 
Alfabetização e Letramento - Pontos e Contrapontos



 

 
Autor(a): Sérgio Antônio da Silva Leite e Silvia M. Gasparian Colello

Editora: Summus

Categoria: Formação



 
 






Formato 14 x 21 cm, 226 páginas

Dois educadores da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) e da 
Universidade de São Paulo (USP) refletem sobre conceitos e práticas 
pedagógicos referentes ao ensino da língua escrita. O papel da 
afetividade na alfabetização, a revisão de certos paradigmas da área e a
 sistematização do trabalho em sala de aula são algumas das questões 
norteadoras da obra.

Destaque: A terceira parte, na qual os dois autores debatem o tema.