Última avaliação da Anna na APAE
Autor: Grace Caroline | Publicado: 2011-08-30T18:18:00-07:00

Olá!
Vou dividir com vocês a última avaliação da Anna Elizabeth na APAE:
I.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; IDENTIFICAÇÃO:Nome: Anna Elizabeth Granemann Rosa Brandão Moura
II.&nbsp;&nbsp;&nbsp; RELATÓRIO DE ACOMPANHAMENTO:Aluna matriculada nesta Escola Especial, em 12/06/2009, inserida, inicialmente, no programa de Serviço Pedagógico Especifico, devido a atraso global no desenvolvimento neuropsicomotor e hipótese diagnóstica de transtorno invasivo do desenvolvimento, encaminhado por neurologista e psiquiatra infantil.Atualmente recebe atendimento no programa do nível TID – Transtorno Invasivo do Desenvolvimento, na APAE (com equipe interdisciplinar) e freqüenta CEI – Centro de Educação Infantil, na rede regular.Encontra-se em acompanhamento médico especializado, com psiquiatra infantil, com diagnóstico de autismo e uso de medicação (Neoleptil 1%, 3 gotas/manhã, 3 gotas/tarde, 10 gotas/noite).
III. PARECER PSICOLÓGICO:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Criança de 05 anos e 07 meses, &nbsp;matriculada nesta Escola Especial, desde 12/06/2009, devido a hipótese diagnóstica de transtorno invasivo do desenvolvimento, com atraso no desenvolvimento neuropsicomotor, principalmente na área da linguagem e socilaização, encaminhada por neurologista e psiquiatra infantil.&nbsp;Proveniente de ambiente familiar estruturado e favorável quanto à estimulação e formação de vínculos afetivos.História pessoal, relatada pela mãe, com dados de 2ª gestação, com acompanhamento médico a partir do 2º mês. Nascimento de parto cesárea, no 9º mês, PN: 3,350kg e APGAR: 09 – 09, desenvolvimento psicomotor com atraso principalmente nas áreas da linguagem e socialização. Iniciou escolarização nesta Escola especial e foi encaminhada para freqüentar Centro de Educação Infantil (Creche municipal).Anna Elizabeth apresenta alterações de conduta (tendência ao isolamento e características de transtorno invasivo do desenvolvimento, atraso no desenvolvimento neuropsicomotor principalmente na área da linguagem, socialização e cuidados pessoais. Locomove-se com independência. Verbaliza algumas palavras e frases&nbsp; curtas, vencendo as dificuldades na articulação e nem sempre com intenção comunicativa. Seleciona alimentos. Necessita de orientações e acompanhamento para a realização das tarefas de vida diária e atividades acadêmicas. Demonstra agitação, movimentos estereotipados, baixo limiar à frustração e ansiedade diante de ambientes de aglomeração. Com resistências à interação social. Revela bom nível de compreensão e aquisição de vários conceitos básicos, porém nem sempre contextualiza o seu saber. Sugere espectro autista com bom nível de funcionalidade.
KÁTIA E. DE ANDRADE SILVAPsícóloga&nbsp;&nbsp; -&nbsp;&nbsp; CRP 12/00278








IV. AVALIAÇÃO PEDAGÓGICA (1º SEMESTRE/2011)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;Neste primeiro semestre observou-se que :·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Demonstra ter excelente memória;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; “Relata” acontecimentos de seu cotidiano espontaneamente; responde a perguntas quanto a conteúdos, histórias ou atividades;&nbsp; repete falas, principalmente de personagens de desenhos animados; fala de forma descontextualizada, às vezes; faz perguntas demonstrando interesse dirigidas a diversos interlocutores e referentes ao contexto;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Gosta de músicas infantis, cantando depois de ouvi-las por muito tempo;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Reconhece sabores (salgado, doce, azedo) e expressa o que é do seu agrado ou rejeita o que não gosta;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Faz contagem oralmente e reconhece os números até 15;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Reconhece todas as cores, inclusive tons (claro,escuro);·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Aprecia com muita atenção histórias infantis, contos, fábulas, histórias&nbsp; em quadrinhos e filmes;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Observa atentamente todo e qualquer detalhe que seja alterado no espaço escolar e arruma como estava antes;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Anda por todo o espaço escolar apresentando autonomia (vai até a lavanderia pegar ou trocar toalhas, por exemplo);·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; É vaidosa: gosta de arrumar o cabelo (pede para que prendam seu cabelo conforme seu pedido); gosta de usar maquiagem;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Não gosta de sentir suas mãos sujas;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Reconhece algumas formas geométricas (círculo, triângulo, retângulo e quadrado);·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Resolve situações problema,&nbsp; pensa e analisa e, assim que faz uma vez, memoriza e não esquece mais;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Reconhece todas as letras do alfabeto;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Faz relação das letras com algumas palavras, por exemplo, o “m” do macaco, “h” de Helena, “s” de sapo, entre outros;






·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Reconhece e nomeia animais comuns e outros fora de seu cotidiano;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Compõe e decompõem&nbsp; um todo simples;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Visualiza a escrita associada a imagem e memoriza rapidamente;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; É impaciente tendo dificuldade em&nbsp; aguardar sua vez durante as atividades;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Fica irritada quando contrariada;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Utiliza objetos com funcionalidade;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Se apega a objetos por temporadas e resiste em soltá-los quando solicitada a fazê-lo;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Quando está no parque prefere ficar sozinha brincando ou pegando flores e pedaços de madeira que encontram-se neste espaço;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Demonstra sensibilidade com barulhos e ruídos ficando irritada e tampando os ouvidos;&nbsp;&nbsp; Observação 1: A aluna, nos últimos dias, vem demonstrando desmotivação, cansaço e irritabilidade, as vezes fica sonolenta e pede para dormir;Observação 2: Anna&nbsp; tem momentos alternados de tranquilidade e de agressividade. Quando está calma é simpática e carinhosa com os colegas e professoras demonstrando preocupação e cuidado com todos. Quando é contrariada fica irritada, atirando-se pelo chão e se auto agredindo, joga objetos sem preocupar-se onde irá acertar, depois pede desculpas e colo. Na alimentação feita na escola, aceita somente suco e pão desprezando outros tipos de alimentos.&nbsp; Andrea Prestes Xavier – Coordenadora PedagógicaLucilerne F dos Santos e Roseli Kenoblau - Professoras
V.&nbsp;&nbsp;&nbsp; CONSIDERAÇÕES FINAIS:Durante este período de acompanhamento, pode-se constatar consideráveis progressos, principalmente no comportamento, aprendizagem e na área da comunicação.No final de 2011, Anna Elizabeth será desligada do atendimento educacional especializado na APAE, considerando seu rendimento cognitivo.KATIA E. DE ANDRADE SILVACoordenadora Técnica

Espero ter ajudado!
Abraço forte!
Grace Caroline.