Mas, você vai ser professor?
Autor: Gustavo Azevedo | Publicado: 2011-11-18T06:08:00-08:00






Por Douglas 
Barraqui



“Mas, você vai ser professor?” 
é essa a frase de uma comunidade de uma dessas páginas de relacionamentos da 
internet. Um estudante que almeja entrar em sala de aula e ser professor nos 
dias de hoje tem pela frente um desafio ciclópico. Digo isso por propriedade com 
uma boa experiência em sala de aula trabalhando com os pequeninos e curiosos do 
fundamental; com os adolescentes, as vezes rebeldes sem causa, do ensino médio; 
passando pelos inseguros jovens pré-vestibulandos, até os esforçados dos 
preparatórios para concursos. Em fim, tendo eu assistido por esses anos de 
labuta o atual quadro da educação brasileira e o que de fato significa estar 
dentro de uma sala de aula com vinte a quarenta alunos esperando algo de você, 
retruco ao futuro jovem professor: você quer ser professor?



Este não se trata de um 
daqueles manifestos de insatisfação com a atual condição da educação brasileira, 
tão pouco farei deste um lamento sobre as dificuldades que um professor tem em 
sala de aula. Quero apenas ser fidelidigno com a atual realidade conjuntural de 
uma sala de aula com base em minha experiência. E mais ainda fazer com que você 
perceba que sala de aula, lecionar, lidar com crianças, jovens em formação é 
algo que tem que ser feito de forma apaixonada, com amor.



Pareço um tanto subjetivo, mas, 
veja o que você, futuro professor, terá pela frente: uma sala de aula. 
Analisando a escola como um espaço sócio-cultural podemos lançar nossos olhos 
sobre um quadro dinâmico, que se faz presente no cotidiano dos dias letivos, 
levado a efeito por homens e mulheres, trabalhadores e trabalhadoras, negros e 
brancos, adultos, adolescentes, jovens, crianças, em fim, alunos e professores, 
seres humanos concretos, sujeitos sociais e históricos, atores históricos, 
filhos de seu tempo. 



A instituição escola nos 
aparece como resultado de um confronto de interesses: de um lado, uma 
organização oficial do sistema escolar, que define o conjunto de regras e 
normas, atribui funções e tarefas definindo as chamadas relações sociais. Do 
outro, os sujeitos, alunos, professores, funcionários, que criam uma trama 
própria de inter-relações, fazendo da escola um processo permanente de 
construção social. O que eu quero dizer é que no âmbito da escola e dentro da 
sala de aula interagem diversos processos sociais que vão desde a reprodução das 
relações sociais, passando pela criação, transformação e difusão do 
conhecimento. Isso é uma escola,  dentro dela está a sala de aula e sentados em 
suas carteiras estão os alunos.  



Portanto a primeira coisa, a 
saber, futuro professor, é que a escola é um espaço sócio-cultural, ordenado por 
uma dupla dimensão. Nessa perspectiva, a realidade escolar aparece mediada, no 
cotidiano dos dias letivos, pela apropriação, elaboração e reelaboração de 
conhecimentos. Isso vai incluir ao seu currículo de professor: alianças, 
conflitos, imposições de normas e estratégias individuais ou coletivas, 
transgressão e acordos entre alunos e professores. E isso não será tarefa fácil. 




Mas o que é essa escola? E o 
que de fato ocorre dentro de suas salas de aula? Trata-se de uma instituição 
que, pelo discurso muito corrente, deveria buscar atender a todos da mesma 
forma, com a mesma organização do trabalho escolar, mesma grade curricular. Esse 
discurso é palpável até certo ponto, mas acaba homogeneizando os sujeitos em 
questão, alunos e professores. Isso leva consequentemente à homogeneização da 
instituição escola. Assim, materializado nos programas e livros didáticos, o 
conhecimento escolar se torna objeto e, ao mesmo tempo, coisa a ser transmitida. 
Supostamente como será de forma homogenia propagada, será igualmente assimilada, 
e isso não é verdade. 



Dentro de sala, você professor, 
terá uma gama de alunos com as mais diversas propensões, capacidades para querer 
ou não assimilar o conhecimento: desde o mais hiperativo, ao mais tímido. 
 



É muito corrente um professor 
ministrar uma aula com o mesmo conteúdo, mesmos recursos e ritmos para turmas de 
quinta série, por exemplo, de uma escola particular do centro, e de uma escola 
pública da periferia, negligenciando as condições sócio-econômicas desses 
sujeitos alunos. Nesse quadro, a meu ver, ensinar fica resumido a transmitir 
conhecimento acumulado, e aprender se torna assimilá-lo. O que é valorizado são 
as notas obtidas nas provas que reduz a escola a uma única finalidade na visão 
do aluno: passar de ano. A diversidade acaba tristemente reduzida a bom e mau 
aluno, esforçada e preguiçosa, obediente e rebelde, disciplinada e 
indisciplinada. O que eu quero lhe mostrar é que muitas escolas são assim hoje, 
desconsideram a totalidade das diversidades humanas, do sujeito aluno. E não há 
um culpado, mas sim vários. 



O que você tem que saber de 
antemão futuro professor é que você estará instruindo seres humanos. No primeiro 
dia de aula, quando você olhar para eles e ver aquele monte de rostinhos 
assustados pergunte a si mesmo: quem são esses jovens? De onde vieram? O que 
eles vêm buscar na escola? Qual significado tem para eles a escola? Talvez você 
não alcance a resposta de todos, mas, terá um panorama geral da diversidade que 
é uma sala de aula.



Você tem que saber que essas 
crianças que estão sentados diante de você professor, esperarão algo de você, 
bem como você esperará delas. Portanto, você jamais deve resumir a escola, e tão 
pouco o seu aluno, as quatro paredes, janelas e porta da sala de aula. Essas 
crianças chegaram para você marcados pela diversidade, reflexos de 
desenvolvimento cognitivo, afetivo e social anteriores, e que são, 
evidentemente, desiguais e peculiares em virtude da quantidade e da qualidade de 
suas experiências e relações sociais, culturais anteriores e até mesmo paralelas 
a escola. 



Não pense professor que você 
vai salvar o mundo. Ou que existe uma receita mágica para ensinar. Mas se você 
amar o que faz, fará bem. Então, você será professor?



Bibliografia Consultada:



DAYRELL, Juarez. A escola como espaço sócio-cultural. 
In: DAYRELL, Juarez (Org.). Múltiplos olhares sobre educação e cultura. Belo 
Horizonte: Ed. UFMG, 1999.