Autor: Caetano Júnior | Publicado: 2016-05-17T08:25:00-07:00


Elogio da Leitura



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Quando pensava sobre o que escrever
nesta crônica me veio à cabeça o título acima; em grande parte, devido ao fato
de ter iniciado a leitura dessa ilustre obra de Erasmo de Rotterdam, mas também
por pensar que nada é mais propício a um pretenso escritor que insuflar em seus
leitores o amor pela leitura, seu cultivo diário e seu aprimoramento por meio
do exercício e da reflexão. Entretanto, acima de tudo, a ideia de elogiar a
leitura decorre do Elogio da Loucura
de Rotterdam, sem, no entanto, imitar desta o caráter cômico ou pretender uma
análise crítica que se esconda sob a aparente farsa burlesca. Trata-se,
portanto, de um texto que apresenta uma experiência pessoal com a leitura e seu
valor; não se desprezando por isso o fato de ser o autor um professor de
literatura e linguagem que compartilha de visões teóricas importantes sobre a
leitura. Por certo, farei meus ilustres leitores visitar o dicionário algumas
vezes, mas essa deve ser uma tarefa prazerosa ao bom leitor, coisa que faço com
frequência, especialmente agora que estou lendo um autor do século XVI.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; E o que seria a leitura então? Que
todos conhecem a leitura da palavra isso é certo, pois mesmo aqueles que não
aprenderam a praticar o ato, conhecem o significado atribuído a esta palavra.
Leitura = ato de ler! Lembro então o grande Paulo Freire que sabiamente nos
alertou para o fato de que “a leitura do mundo precede a leitura da palavra”,
ainda que esta sábia percepção não tenha sido captada como deveria por muitos
de nossos alfabetizadores e leitores. Assim, mesmo que este texto não pretenda
de forma alguma ser científico, faço questão de explicar como é importante
percebermos esta acepção mais ampla da leitura a fim de podermos elogiá-la com
plenitude. A leitura, portanto, em sua acepção mais ampla, consiste em atribuir
sentidos às coisas do mundo; fazemos isso de forma inconsciente desde antes de
nascermos e mais intensamente a partir do momento em que abrimos os olhos e
contemplamos a realidade circundante. 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Sempre inicio minhas atividades com novas
turmas falando que aprender é a melhor tradução do que é a vida; e que a
leitura é o mais significativo, comum e constante instrumento de aprendizagem
praticado pelos sujeitos ao longo da vida. Evidentemente, essa afirmação causa
estranheza e sou então obrigado a explicar a máxima de Freire, demonstrando o
que significa “leitura de mundo”. Para tanto, inicio explicando como as
crianças recém-nascidas observam um mundo desconhecido e tentam reconhecer nele
o primeiro nexo de sentido que lhes é possível: a voz da mãe materializada em
um rosto. Depois vêm a voz e o rosto do pai, dos irmãos e avós, caso tenham
interagido oralmente com ele em sua vida intrauterina. Assim, desde o
nascimento estamos observando o mundo (aquilo com que nos alimentamos, brincamos,
vestimos etc) e tentando atribuir-lhe sentidos. Conforme vamos crescendo,
ampliamos nosso conhecimento e aprendemos inúmeras coisas também através da
leitura, da inferência e da criação de hipóteses que se confirmam ou que
precisam ser reformuladas. Aprendemos através de tentativa e erro, assim como
lemos através da atribuição de sentidos adequados ou inadequados segundo o
contexto em que se dá a interação entre sujeito e objeto. 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Chegamos, então, ao primeiro e
grande elogio da leitura. Ela tem o condão de nos informar e ao mesmo tempo
formar aquilo que somos; aquilo com o que nos identificamos. Assim,
independente de se tratar da leitura da palavra escrita, o fato é que lemos
quando ouvimos alguém, quando ouvimos uma música, quando observamos pessoas, paisagens
ou objetos. Lemos de tudo! Sabemos apenas de olhar se nosso interlocutor está
alegre ou triste, se uma situação é animadora ou constrangedora, se há
empolgação ou depressão na maneira como alguém se expressa. Quando vemos alguém
pela primeira vez, lemos suas vestes e podemos inferir se vem de uma classe
social favorecida ou desfavorecida, se cultiva estilo clássico ou informal; a
partir da maneira como articula seu discurso podemos inferir se esta pessoa
passou pelo processo de escolarização ou não, se tem conhecimento das técnicas
de expressão corporal auxiliares do processo de comunicação oral, ou se
apresenta algum tipo de comprometimento/deficiência cognitivo-motora
perceptível em seus gestos e posturas. Em suma, lemos o mundo com uma intensidade
voraz e sem nos atentarmos para a complexidade destas operações; só percebemos
isso quando transpomos este ato do cotidiano para sua modalidade formal: a
leitura de textos escritos.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O elogio maior consiste, então, em
reconhecer que nos formamos lendo o mundo; e que a leitura da palavra nos
transforma, amplia nossa percepção do mundo e nossa capacidade de articulação
dos saberes que acumulamos e construímos ao longo da vida. É assustador, mas
muito prazeroso. Sempre digo aos meus alunos e amigos que devemos encará-la
como um jogo: temos algumas regras básicas e outras regras que são
acrescentadas conforme o contexto. Isso fica mais claro se observamos nossas
experiências como leitores. Primeiro nos alfabetizamos, conhecemos as letras e
as sílabas, depois as palavras – ainda fragmentadas em sílabas a fim de não
perdermos de vista sua essência de composição fonético-fonológica tornada
alfabética. Mas esse é um período sombrio, estamos no umbral do saber formal da
leitura e ainda não temos capacidade de perceber quanto avançamos e como se dá
esse crescimento intelectual proporcionado pela leitura.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Lembro-me de que minhas primeiras
leituras ocorreram com revistas em quadrinho. Meu irmão mais velho tinha
coleções de revistas do Tio Patinhas, Capitão América, Homem-Aranha,
Vingadores, Heróis da TV, Hulk, Thor, Homem de Ferro; ao todo eram mais de 450
gibis que eu lia conforme amadurecia minha competência leitora. Também me
lembro de meu pai nos comprar gibis da turma da Mônica, Cebolinha e Cascão. Ler
as revistas foi muito importante porque apesar da pouca experiência com as
palavras, a mistura de imagens e texto, a organização espacial dos quadros e a
ordenação das falas nos balões eram de fácil compreensão. Nessa época eu ainda
estava indo para a primeira série do ensino fundamental e nossos livros
escolares também vinham combinando imagens e textos curtos; tudo era fácil e a
compreensão daquele código dava enorme prazer, acompanhado de uma sensação de
crescimento. 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Contudo, conforme crescíamos a forma
com que eram apresentados os textos ia mudando, se tornando mais assustadora,
mais intrincada, com palavras novas que não estávamos acostumados a ver, nem
ouvir. Nessa época, meu pai que, modéstia à parte, sabia muito, não facilitava
as coisas e nos mandava ao “pai dos burros” – maneira peculiar como chamavam o
dicionário antigamente e que hoje seria visto como negativa pela turma do
politicamente correto. Mas eu ia, procurava a palavra em um dos quatro volumes
de seus dicionários em capa dura. Não era Aurélio, nem outra marca moderna de
dicionário; era apenas designado como “Dicionário Mor da Língua Portuguesa” do
Prof. Candido de Oliveira. Na época eu não entendia porque meu pai não dizia
logo o significado da palavra – já que eu sabia que ele sabia, mas depois eu descobri
porque ele nos mandava ao dicionário. Com o hábito de consultar o dicionário
por necessidade, veio também uma atividade estranha e prazerosa: continuar
lendo outros verbetes que não aqueles que eu precisava. Saia folheando em busca
de palavras estranhas, ou de palavras acompanhadas de ilustrações, explorando
aquele universo de traduções dos códigos de uma língua que eu mal conhecia. 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Passado um tempo, os estudos me
obrigaram a conhecer a enciclopédia; tínhamos algumas: enciclopédia de animais,
ilustrada, geral etc. Essa leitura também tinha esse poder de me prender; a
partir da busca de um verbete que precisava eu me via lendo outros e mais
outros, até que voltava à atividade original. Mas ler ainda era algo difícil.
Encarar uma página em branco repleta de palavras, sem nenhuma imagem, era algo
aterrorizador. Me parecia que não conseguiria manter o sentido de tudo aquilo,
que me perderia naquele mar de palavras, que não conseguiria recompor as frases
e seus contextos, organizar imagens e figuras ali representadas. Um livro era
algo aterrorizador. Aos 8 anos ganhei As
viagens de Gulliver de presente, mas não tive coragem para ler, iniciava e
parava, parecia tudo confuso, queria ver as ilustrações que eu via no Gulliver
de colorir que tinha ganhado anos antes. Só quando aos dez anos li o livro Férias no Orfanato foi que venci a
barreira do livro sem ilustrações. Mas depois me lembro de outro fracasso como
leitor: aos 15 anos tentei ler Memórias
Póstumas de Brás Cubas, uma edição de 1938 que meu pai guardava do seu
tempo de secundarista, mas desisti da leitura antes da página 50. Sua linguagem
ainda não havia sido modernizada e preservava vocábulos e construções frasais
do século XIX, isso me era estranho e me confundia a ponto de não ver como
continuar. Por isso carreguei por um bom tempo a ideia de que não seria jamais
um bom leitor como meu pai. 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Mas o tempo, a experiência e a
necessidade podem nos mostrar que somos mais fortes do que supomos. A leitura
de outras obras como Dom casmurro e Quincas Borba em edição já atual me
mostrou que Machado não estava tão além das minhas capacidades. Depois veio Corpo Vivo de Adonias Filho, Terras do sem fim de Jorge Amado (este
me deu nova pedrada, pois não consegui termina-lo até o vestibular). Já na
universidade conheci Camus e seu O
estrangeiro; A Metamorfose de F.
Kafka; e muitos livros do Paulo Coelho, do Jorge Amado e de outros autores de
literatura ou filosofia como, Platão, Nietzsche, Eça de Queirós, Saramago e
João Ubaldo Ribeiro. Este último merece meu reconhecimento, pois teve um
importante papel em minha formação como leitor. 

Como lhes disse, eu não era tão afeito aos livros na
adolescência e não conhecia ainda o valor dos contos; mas ao ver meu pai lendo
as crônicas de João Ubaldo no Jornal A Tarde de domingo acabei me interessando.
Comecei a acompanhar semanalmente seu trabalho, depois li um de seus livros,
depois sua obra prima Viva o Povo
Brasileiro. Então, se hoje me arrisco a importunar leitores com textos
meus, devo isso a esses dois homens: Luiz Caetano (pai) e João Ubaldo Ribeiro,
pois deles veio minha vontade de ler mais, de saber mais, de dominar a escrita
e obter por meio dela a reflexão precisa, aguda ou divertida. Assim me forjei
leitor! Mas, verdade seja dita, essa dama preciosa chamada leitura jamais se
deixa conquistar por inteira; faz, assim, de seus amantes verdadeiros servos
dedicados, capazes de doar-se a vida inteira em aprimoramento e retoques. Pois
como não tem fim as possibilidades de aprendizagem e criação humanas, também não
deve ter fim nossa capacidade de crescimento enquanto leitores! Agora me
despeço deste elogio da leitura, desejando-lhes ótimas e prazerosas leituras.
Quanto a mim, volto à minha leitura do Elogio da Loucura de Rotterdam, pois não
há prazer melhor que aprender com a leitura aquilo que outros mestres já
fizeram!

Luiz Caetano Junior


Poeta e Cronista&nbsp;