Leitura e escrita no contexto digital
Autor: Cristiane | Publicado: 2012-04-29T11:12:00-07:00



Leitura e escrita no contexto digital



O acesso às Tecnologias da Informação
e Comunicação, sobretudo à Internet, é hoje imprescindível para o
desenvolvimento da leitura e da escrita. Não se trata somente de mudar de
caneta tinteiro para esferográfica, como aconteceu no passado, ou trocar o teclado
da máquina de escrever pelo do computador. Trata-se de ter acesso a uma grande
quantidade de informações e de oportunidades de comunicação, sem as quais fica
difícil formar o cidadão contemporâneo. Como em outros espaços letrados, o
leitor/escritor do mundo digital necessita desenvolver competências leitoras e
escritoras específicas, significativas nessa forma de comunicação.

No caso da leitura, por exemplo, o hipertexto, que é uma característica
fundamental da Internet, exige do leitor maior habilidade de antecipação do
tema ou idéia principal a partir de elementos como título e subtítulo, de
imagens e saliências gráficas Exige, também, maior facilidade de buscar
informações complementares ao texto principal ou de estabelecer rápidas
relações entre textos, navegando de um link a outro. Ainda é necessário que o
leitor do hipertexto desenvolva maior capacidade para avaliar criticamente as
informações encontradas e para saber identificar fontes mais confiáveis entre
as inúmeras que a ele se apresentam.

 

  
  

  “A leitura exploratória das imagens — fotografias, ilustrações, mapas,
  gráficos, tabelas, fórmulas matemáticas, esquemas, além das saliências
  gráficas como estilo, tamanho e cor da fonte e emprego de recursos como
  itálico, negrito é essencial para o leitor escolher o que ler em função de
  seus objetivos.”
  (SÃO PAULO, 2006, p. 19-20)

 



No caso da escrita, há dois aspectos importantes
a se levar em conta, relacionados com as novas condições em que ela é
produzida. A reflexão sobre essas questões deve considerar as diferenças entre
a escrita realizada nas comunicações síncronas e nas assíncronas.
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&nbsp;Síncrona e assíncrona

Numa ferramenta de comunicação
  assíncrona, como Fórum, os participantes não precisam estar conectados ao
  mesmo tempo para que haja interação. As ferramentas síncronas, como o chat,
  permitem conversas via Internet em tempo real, ou seja, mensagens escritas
  são trocadas instantaneamente.

 




 

  
 

  
 


Nas comunicações
síncronas, as novas condições de produção de texto impõem configurações
próprias à escrita na tela, conhecida como “internetês”. Essa forma de
expressão resumida e condensada resulta diretamente das restrições impostas
pelas relações entre aqueles que escrevem e aqueles que lêem no tempo e espaço
disponíveis na Internet. A necessidade de resumir o que se escreve, de
condensar informações e até de simplificar a ortografia são decorrências dessas
relações, que forçam esses procedimentos.

Como essas são mudanças velozes, muitos adultos,
sobretudo aqueles preocupados com a defesa da língua enquanto sistema fixo de
normas e regras, assustam-se com elas. No entanto, se essas comunicações forem
consideradas como&nbsp; contingência da língua viva, que possui aspectos que
nascem, crescem e morrem como tudo que é vivo, fica mais compreensível aceitar
as mudanças contínuas que ela apresenta e trabalhar com elas.

Nesse sentido, é importante lembrar que, ao
longo de sua história, a humanidade inventou diferentes formas de escrita nos
diferentes tempos e espaços. Por exemplo, alguns povos orientais escrevem da
direita para esquerda, enquanto nós escrevemos da esquerda para a direita. Há
mudanças evidentes pelas quais as línguas vivas passam, como a incorporação de
muitas palavras e formas de expressão estrangeiras, resultado das comunicações
entre povos em todos os tempos da história. Se analisarmos a origem das
palavras que usamos no cotidiano, veremos que elas provêm de diferentes
línguas, mortas ou vivas.

Além dessas transformações resultantes do
contato entre línguas diversas, é importante observar aquelas que ocorrem ao
longo do tempo, numa mesma língua. Todo mundo sabe, por exemplo, que
“farmácia”, no início do século passado, escrevia-se “pharmacia”, uma mudança
entre muitas outras na ortografia portuguesa.

Assim, em vez de condenar a priori as novas
formas de comunicação que o uso do computador e da Internet trouxeram, torna-se
muito mais educativo compreendê-las e aproveitar os benefícios que delas se
pode extrair. No caso da comunicação assíncrona, por exemplo, são evidentes as
vantagens: o processo de reflexão e de aprofundamento da escrita pode ser
melhorado devido aos recursos de registro do meio digital, tais como facilidade
de apagar erros e inconveniências e possibilidade de armazenar o histórico da
produção, ações mais difíceis de serem realizadas no papel.

Outra vantagem a ser considerada é que a
Internet facilita a publicação e distribuição de conteúdos. Qualquer pessoa,
com acesso e habilidades básicas no uso do navegador, pode publicar textos,
imagens, vídeos e áudios. Essa característica pode estimular a produção de
textos por parte dos alunos, na medida em que possibilita a ampla socialização
das suas produções. Seu texto não fica mais restrito ao contexto escolar, o que
leva o aluno a escrever com maior responsabilidade, considerando a possível
compreensão dos inúmeros e diferentes leitores que poderá ter.

Diante disso, é papel do professor garantir que
o aluno, ao mesmo tempo, possa se comunicar com outros da mesma idade, do mesmo
grupo social, desse jeito particular e novo, e compreenda que, para se
comunicar mais amplamente, precisa usar as normas da língua oficial. Para
tanto, além de possibilitar ocasiões para comunicação síncrona em que a
linguagem usada é naturalmente mais informal, é importante também garantir
atividades de produção de texto no meio digital que mostrem ao aluno a
importância do uso da norma culta para se fazer entender, como numa situação em
que ele tenha de escrever um e-mail de solicitação para a diretora da escola,
ou elaborar um currículo para tentar conseguir um trabalho, ou, ainda, publicar
um texto num jornal virtual, por exemplo.

Ao planejar suas aulas, o professor, como
mediador, precisar considerar as características particulares da leitura e da
escrita na Internet. Para que seu trabalho de mediação seja bem-sucedido, é
importante que o professor também seja um leitor/autor familiarizado com o
mundo digital. Se ele estiver acostumado apenas a ler no impresso, terá
dificuldade em entender o hipertexto e assim ajudar o aluno a se apropriar das
possibilidades desse tipo de leitura. Se ele estiver habituado a escrever
apenas no papel, não saberá utilizar os recursos disponíveis nos processadores
de texto e na busca de informações na Internet que podem e devem sustentar o
conteúdo das produções escritas.

* Texto produzido a partir da
entrevista on line, realizada no chat do EducaRede, pelo Grupo de Referência
POIEs – SME-SP com a professora Heloísa Amaral, mestre em Educação e editora da
Comunidade Virtual Escrevendo o Futuro.

Fonte: Caderno de Orientações Didáticas – Ler e
Escrever – Tecnologias na Educação
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