PALESTRAS: BULLYING E ORATÓRIA
Autor: mizael souza | Publicado: 2014-11-09T04:50:00-08:00












MIZAEL
DE SOUZA XAVIER

Facilitador

















A
ARTE DE FALAR EM PÚBLICO

Curso básico de oratória para estudantes





BULLYING

Conhecendo, prevenindo e superando a agressão











































Natal

2014





A
ARTE DE FALAR EM PÚBLICO

Curso básico de oratória para estudantes







1. A necessidade do aprendizado da
oratória



Todos aqueles que frequentaram a escola,
desde as sérias iniciais até o término do ensino médio, compreendem a
dificuldade que a grande maioria dos alunos tem em fazer e apresentar trabalhos
escolares, individuais ou em grupo. A falta de prática da pesquisa científica,
a deficiência na redação de textos e o medo da avaliação são apenas alguns dos
fatores que influenciam de maneira negativa o desempenho escolar dos alunos.
São problemas que nem sempre se é dada a devida importância ou são tratados com
o devido cuidado.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Além daquelas já citadas, uma das
grandes barreiras para os alunos na hora de fazer e apresentar um trabalho está
justamente na hora da apresentação, quando são chamados a se colocar na frente
de todos os colegas e do professor para explicar o assunto estudado, mostrar
cartolinas com colagens, dissertar sobre algum tema. As mãos suam, a voz some,
o corpo inteiro treme e poucos são os que conseguem desempenhar essa habilidade
de falar em público. Este é um problema que acompanha os alunos até a final dos
seus estudos, em todos os trabalhos e apresentações. Quando ingressam na
universidade, lá estará o mesmo problema com eles.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Diante
do que foi exposto, algumas questões nos surgiram: Por que esperar que os
alunos desenvolvam sozinhos e sem ajuda a habilidade de falar em público? Por
que não ensiná-los a arte da oratória, para que possam desenvolver-se melhor e
tirar melhores notas? Por que negar-lhes um aprendizado relevante como este
disponível a todos os profissionais de todas as áreas. Através dessas
observações, viu-se a necessidade de haver preparação e treinamento das
habilidades dos alunos de se expressar de forma correta e articulada na
apresentação dos trabalhos acadêmicos para garantir resultados positivos, com
maior satisfação, gerando motivação e possibilitando melhores notas e melhor
desempenho escolar. A implementação deste projeto, com o
apoio dos professores, coordenadores pedagógicos e psicopedagogos, servirá como
um apoio aos estudantes na hora de prepararem estudos, seminários e
apresentações, possibilitando seu maior desenvolvimento e ao mesmo tempo
proporcionando-lhes meios de serem mais eficazes diante dos desafios que a
escola e a vida lhes propõem.





2. A importância do aprendizado da
oratória



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A importância de falar em público,
porém, não está ligada somente ao âmbito da sala de aula, mas demonstra-se na
realidade da profissão que os alunos irão assumir no futuro, sendo de suma
importância o desenvolvimento de habilidades de relacionamento com o público e
de autoexposição. Desta forma, o projeto pretende atuar como um impulso na
busca pelas habilidades necessárias, estimulando os alunos e futuros
profissionais a continuarem estudando e treinando para desempenhar eficazmente
seu papel na sociedade.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Além do desenvolvimento escolar com
vistas a um futuro profissional, o presente projeto possibilita muitos outros
ganhos aos alunos participantes:



<!--[if !supportLists]-->1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Desenvolvimento
pessoal, onde através do estudo, da aplicação das técnicas aprendidas e do
relacionamento com as outras pessoas, o aluno poderá crescer como pessoa,
entendendo o seu valor e sua responsabilidade como cidadão no mundo, aprendendo
a respeitar a si mesmo e ao próximo.

<!--[if !supportLists]-->2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Desenvolvimento
interpessoal, uma vez que falar em público requer gostar de pessoas,
compreendê-las, conviver com elas, influenciá-las, liderá-las, conquistá-las. A
amizade, a confiança e o trabalho em equipe são fortalecidos e desenvolvidos.
Tanto o individual quanto o coletivo são enfatizados e valorizados.

<!--[if !supportLists]-->3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Desenvolvimento
intelectual, uma vez que a oratória requer pensamento crítico, leitura
constante, observação da realidade, pesquisa. Por meio do estudo da oratória, o
aluno aprende a se expressar melhor, a expor suas ideias, a debater com as
outras pessoas. Ele deixa de ser um agente passivo e passa a ser um agente
ativo na construção do seu conhecimento e da sua inteligência.

<!--[if !supportLists]-->4.&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Desenvolvimento
integral da pessoa, uma vez que o aprendizado da oratória envolve o
aprimoramento das habilidades de escrita, fala, leitura, bem como o trabalho
com o corpo e o cuidado com a sua aparência.

<!--[if !supportLists]-->5.&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Desenvolvimento
afetivo, onde o aluno aprende a importar-se com o próximo, a ouvi-lo, a aceitar
suas limitações e a buscar meios de conviver com a diversidade, respeitando as
diferenças.





3. Objetivos gerais



1) Despertar nos
alunos a necessidade do desenvolvimento da habilidade de falar em público
através do estudo sistemático e da prática constante.

2) Fornecer as
ferramentas necessárias para que os alunos possam desenvolver essa habilidade.

3) Despertar a compreensão do estudo como
instrumento necessário para a participação ativa e crítica dos alunos na
interpretação e construção da vida acadêmica e da sua própria história.

4) Trabalhar a construção científica e da
inclusão sociocultural através da habilidade de falar em público,
possibilitando melhores interações sociais.

5) Incentivar e cultivar
o gosto pela leitura através de um pensamento crítico de sua importância no
seio da universidade, como forma de conhecimento científico, inclusão e
transformação pessoal e profissional.





4. Objetivos
específicos



1) Ministrar um workshop sobre a arte de falar em público, com sua metodologia
própria de maneira prática e teórica, desenvolvendo o potencial dos alunos nas
áreas do planejamento, do treinamento, da criatividade, expressividade,
concentração, observação e noção espacial e sensorial, além de técnicas vocais,
contribuindo para a integração acadêmica e profissional dos participantes, bem
como o seu desenvolvimento crítico.

3) Concluir o workshop com a criação de apresentações
em grupos montadas pelos s alunos participantes, a serem apresentadas em
ocasião oportuna.

4) Após a conclusão do
workshop, fomentar a continuidade do trabalho através da formação de um curso mais
aprofundado, onde serão discutidos novos temas e aprofundados os anteriores. Os
alunos continuarão sendo estimulados a prosseguir com os estudos e as práticas
da arte de falar em público.





5. Metodologia
de execução e avaliação



1) Exercícios práticos individuais e/ou
coletivos:



<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Dinâmica
de apresentação

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Dinâmica
de reflexão e aprofundamento

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Apresentações
pessoais

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Exercícios
de dicção (trava-línguas)



2) Informações teóricas sobre:



<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->A
importância de falar em público

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Vendendo
o medo de falar em público: as causas do medo (falta de prática, medo da
avaliação do público, autoavaliação deficiente, despreparo), vencendo o medo de
falar em público (combater o medo onde ele acontece, usar o medo a seu favor,
reconhecer seus valores e suas limitações, desenvolver habilidades por meio do
treino e da prática).

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->O
que fazer antes de encarar o público: planejamento
(adquirir habilidades básicas, pesquisar o tema, preparar o material,
informar-se sobre o público e o local da apresentação, cuidar da aparência
pessoal), estruturação (como
preparar um discurso, elementos essenciais do discurso, as partes do discurso),
treinamento (organização, ensaio,
simulação, controle do tempo, aproveitamento de situações).

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Apresentação
pessoal: expressão verbal (dicção, volume da voz, pessoalidade da voz, emoção,
pausas, erros a serem evitados), expressão corporal (semblante, pés, mãos,
pernas, ombros), figurino (vestes, acessórios).



3) Avaliação do curso:



A avaliação ao longo
do workshop, através das dinâmicas e
da participação pessoal de cada aluno, e ao seu término com a montagem das
apresentações a serem exibidas em momento oportuno. O nível de aproveitamento e
sua eficácia ficarão a cargo dos professores da instituição com contribuição da
avaliação dos próprios alunos, coordenadores pedagógicos e psicopedagogos. Em
longo prazo, através do seu desempenho escolar, acadêmico, social e
profissional. 





6. Conteúdo programático



1) Execução do workshop, com tempo estimado de duas
horas de duração, contendo: 



<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->abertura;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->apresentação
do facilitador;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->dinâmica
de apresentação entre os alunos;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->apresentação
de filme demonstrativo e motivacional sobre o tema;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->palestra
com a parte teórica;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->dinâmica
de reflexão e aprofundamento;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->exercícios
básicos de dicção;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->finalização.





7. Público-alvo



Alunos
e alunas das sérias iniciais, do ensino médio e do ensino universitário.





8. Perfil do facilitador



1) Mizael de Souza
Xavier é formando do curso de Gestão de Recursos Humanos da UNP (Universidade
Potiguar), unidade Roberto Freire, Natal, Rio Grande do Norte. Profissional com
experiência em vendas no varejo, com habilidade para trabalhar em grupo e
capacidade de liderança. Além da experiência com vendas, possui conhecimento em
dinâmicas e jogos de grupo, bem como habilidade para falar em público, fazer
apresentações, coordenar reuniões, dar palestras e oficinas, possuindo boa
dicção com a pronúncia correta do português e facilidade de produção de textos.
Proativo, organizado, ponderado, comunicativo, adaptável a novas situações,
concentrado, disciplinado.



2) Cursos que
participou na qualidade de aluno:



<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Curso de Introdução ao Teatro do
Oprimido (UFRN, 1998).

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Curso “Aprofundando e multiplicando o
Teatro do Oprimido” (UFRN, 2002)., capacitando-o para ser fomentador e
facilitador de oficinas teatrais.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->II Oficina de Iniciação Teatral (2003,
Fundação Cultural Capitania das Artes).

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Curso “Gestão e Espiritualidade”
(2008, Livraria Paulinas).



3) Cursos que
participou como facilitador/professor/diretor:



<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Oficinas de teatro nas cidades de
Natal, Parnamirim, Macaíba, Cruzeta e Baía Formosa, todas cidades do Rio Grande
do Norte (2002-2005). As oficinas de Parnamirim, Cruzeta e Baía Formosa
resultaram na apresentação de pelas de teatro montadas pelos alunos.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Participação do V Encontro Potiguar de
Adolescentes (EPA) e do I Encontro Regional de Adolescentes do Nordeste (ERAN),
ministrando uma oficina de teatro como voluntário (2003).

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Workshop “A arte de falar em público”
para alunos do curso de Gestão de Recursos Humanos, da UNP (2013).



4)
Outras informações:



<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Mantém na Internet um blog ligado a
Gestão de Pessoas com textos de sua autoria: www.gestaocompessoaserh.blogspot.com.br.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Possui dois livros publicados. Um de
poesias, intitulado “Eu te amo”, e outro sobre o fenômeno Bullying, intitulado
“Memórias do silêncio: relatos e reflexões de uma vítima do Bullying”. Além de
outros ainda no prelo, um deles falando a respeito de cristianismo e
responsabilidade social e outro sobre os problemas de comunicação nas
organizações.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Deu palestras em escolas acerca da
importância da leitura para a criança e o adolescente.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Atuou como autor, ator e diretor de
teatro.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Experiência em entrevistas para
programas de televisão.





9. Bibliografia



ALVES, Léo da Silva. A arte da oratória: os segredos do orador
de sucesso. Brasília: Brasília Jurídica, 2004.



CARNEGIE, Dale. Como falar em público e influenciar pessoas
no mundo dos negócios. São Paulo: Record, 2009



ESPOSITO, Janet. Como atuar e falar em público – Sob os
holofotes. São Paulo: M. Books, 2011.



FORTUNA, Marlene. A performance da oralidade teatral. São
Paulo: Annablume, 1995.



FURINI, Isabel. A arte de falar em público: a oratória em
todos os tempos. São Paulo: Ibrasa, 1999.



GONÇALVES, Ana Maria;
PERPÉTUO, Susan Chiode. Dinâmica de
grupos na formação de lideranças. Rio de Janeiro: DP&amp;A, 1998.



NÓBREGA, Maria Helena
da. Como fazer apresentações em eventos
acadêmicos e empresariais. São Paulo: Atlas, 2009.



PIMENTEL, Carlos. Dicionário prático de oratória. Rio de
Janeiro: Impetus, 2004.



POLITO, Reinaldo. Como se tornar um bom orador e se relacionar
bem com a imprensa. São Paulo: Saraiva, 2002.



QUINTEIRO, Eudosia
Acuña. Estética da voz. São Paulo:
Plexus, 2007.



ROUBINE,
Jean-Jacques. A arte do ator. Rio de
Janeiro: JZE, 1995.











BULLYING

Conhecendo, prevenindo e superando a agressão







1. A importância e
o diferencial da palestra



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Esta
é uma palestra realizada por mim, com o intuito de ajudar aquelas pessoas que
passaram ou ainda passam pelo problema do bullying.
O bullying é um mal social presente
em todas as esferas da sociedade, atingindo todas as classes e níveis sociais.
Embora, infelizmente, ele só tenha a visibilidade que necessita quando algum
caso de espancamento, suicídio ou assassinatos vem à tona na mídia, é de grande
importância que todos os dias, em todos os lugares, em especial nas escolas,
ele seja debatido, prevenido e combatido. As consequências da negligencia com
relação à essa necessidade podem ser catastróficas.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Geralmente,
as estratégias adotadas pelas escolas e pela sociedade para lidar com o
problema são:



<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Estratégias
gerais: questionário
anônimo para identificar as ocorrências de bullying;
treinamento de professores; discussão do fenômeno com a sociedade; parcerias
com órgãos públicos; formação de conselhos antibullying;
peças de teatro; concursos artísticos sobre o tema bullying; diversos tipos de materiais impressos explicativos;
dinâmicas de grupo; projeção de filmes; proteção das vítimas; estímulo à
pesquisa escolar sobre bullying; palestra
para os pais; etc.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Estratégias
em sala de aula: palestras; vídeos; manuais; textos;
histórias e fábulas; estatuto contra o bullying;
etc.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Estratégias
individuais: entrevista individual com vítimas e
agressores; falar com os pais dos envolvidos; ajuda e apoio para os pais;
monitoração do uso de jogos violentos; diálogo entre pais e filhos sobre o bullying; presença dos pais no cotidiano
escolar dos filhos; encorajamento à denúncia; medidas de proteção às vítimas e
encaminhamento a tratamento clínico quando necessário; etc.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Estratégias
familiares: promoção de encontros com pais para conscientização
do fenômeno bullying; envolvimento da
família nas ações de intervenção e prevenção; identificação do comportamento de
agressores e vítimas; etc.



Todas essas
estratégias são válidas e eficazes. Porém, tanto no meu livro como em minha
palestra, apresento estratégias a serem utilizadas pelas vítimas do bullying, aquelas que já o enfrentaram
em algum momento de suas vidas ou que ainda o estão enfrentando. São
estratégias que sobreviver aos ataques dos bullies,
mantendo a sua integridade física, moral e mental, superando as agressões
ao mesmo tempo em que saem fortalecidas. O objetivo é ajudar as vítimas a
criarem mecanismos psíquicos e emocionais para manterem sua humanidade íntegra
e se fortalecerem contra traumas e complexos que geralmente carregariam pelo
resto de suas vidas.





2.
O conteúdo



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Na palestra –
apresentada através de slides – os alunos e demais participantes obterão
informações básicas sobre: 



<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->O que é o bullying.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Quais são as várias formas de agressão
por bullying?

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Quem são os seus personagens?



Além dessas
informações, a palestra abordará as diversas maneiras com que as vítimas do
bullying podem enfrentar e superar as agressões;



<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Estratégia 1: Enfrente o problema

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Estratégia 2: Quando for assediado,
não faça estardalhaço

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Estratégia 3 Tenha consciência de quem
você é

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Estratégia 4: Conheça e valorize as
suas qualidades e talentos

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Estratégia 5: Lembre-se: o problema
não está em você

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Estratégia 6: Aprenda a praticar a
“resiliência”

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Estratégia 7: Busque aliados

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Estratégia 8: Aprenda a tirar proveito
dos seus agressores

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Estratégia 9: Conheça e utilize os
seus direitos

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Estratégia 10: Confunda os seus
inimigos com as suas boas ações

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Estratégia 11: Assuma o controle da
sua própria história



Essas estratégias
compõem o capítulo Como enfrentar o
bullying e sair fortalecido, do meu livro, Memórias do Silêncio: relatos e reflexões de uma vítima do bullying.
Acredito que muito mais que criar formas de prevenir e combater o bullying, precisamos investir na vida
daqueles que são ou foram suas vítimas. Todas as armas são bem-vindas para
erradicar do nosso meio esse terrível mal, que para alguns é tão banal, mas que
para outros pode representar uma vida inteira de traumas e até mesmo o
suicídio. O massacre na escola de Realengo, Rio de Janeiro, deixa bastante
claro que não podemos descansar, descuidar, esquecer, relativizar. O
esquecimento de hoje pode representar a tragédia de amanhã. Que futuro queremos
para nossas crianças, adolescentes e jovens? Então vamos, juntos, ajudá-los a
construí-lo.





3.
Os objetivos



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A
palestra Vencendo o bullying pretende
criar cidadãos íntegros, autoconscientes, capazes de construir a sua própria
história, de evoluir como cidadãos e seres humanos sadios, capazes e
responsáveis. O seu conteúdo chama as pessoas (alunos, pais, professores, etc.)
a uma vida comunitária, solidária, fraternal, onde as diferenças são
respeitadas, onde a autoestima, a amizade, o respeito e a tolerância são
cultivados. Além disso, a palestra pretende transmitir valores morais elevados,
tão necessários à nossa sociedade consumista e individualista. Em suma, formar
cidadãos conscientes de si e dos outros, promovendo a paz, o amor e a harmonia
entre todos.







4.
Investimento



A palestra pode
durar entre uma ou duas horas, dependendo do público e do tempo disponível da
instituição, podendo se estender. O investimento será negociado, a depender do
número de alunos e demais participantes e da quantidade de palestras.





5.
Bibliografia



ANTUNES, Celso. Resiliência: A construção de uma nova pedagogia para uma escola pública
de qualidade. Rio de Janeiro: Vozes, 2003.



ANTUNES, Deborah Christina. Bullying: Razão instrumental e preconceito. Casa do Psicólogo, SP, 2010.



BEAUDOIN, Marie-Nathalie; TAYLOR,
Maureen. Bullying e desrespeito: Como
acabar com essa cultura na escola. Rio
Grande do Sul: Artmed, 2006.



BEE, Hellen; BOYD, Denise. A criança em desenvolvimento. Rio Grande do Sul: Artmed, 2011. 



CARLSSON, Ulla; FEILITZEN, Cecilia
von. A criança e a violência na mídia. São Paulo: Cortez, 1999.



CHALITA, Gabriel. Pedagogia da amizade. Gente,
SP, 2008.



COLOMBIER, Claire; GILBERT, Mangel;
MARGUERITE, Perdriault. A violência na
escola, São Paulo: Summus, 1989,
3. edição.



FANTE, Cléo; PEDRA, José Augusto. Bullying escolar: Perguntas e respostas. Rio
Grande do Sul: Artmed, 2008.



FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: Saberes necessários à prática educativa.
São Paulo: Paz e Terra, 2010.



LA TAILLE, Yves de; PEDRO-SILVA,
Nelson; JUSTO, José Sterza. Indisciplina/Disciplina: Ética, moral e ação do professor. Rio
Grande do Sul: Mediação, 2010.



MCLAREN, Brian D. A mensagem secreta de Jesus: Desvendando
a verdade que poderia mudar tudo. Rio de Janeiro: Thomas Nelson Brasil, 2007.



MIDDELTON-MOZ, Jane; ZAWADSKI, Mary
Lee. Bullying: Estratégias de sobrevivência para crianças e adultos. Rio Grande do Sul: Artmed, 2007.



MOREIRA, Dirceu. Transtorno do Assédio Moral bullying: A violência silenciosa. &nbsp;Rio de Janeiro: Wak, 2010.



PEREIRA, Sônia Maria de Souza. Bullying e suas implicações no ambiente
escolar. São Paulo: Paulus, 2009.



PLUTARCO. Como tirar proveito de seus inimigos. São Paulo: Martins fontes,
2003.



POLETTI, Rosette; DOBBS, Barbara. A resiliência: A arte de dar a volta
por cima. Rio de Janeiro: Vozes, 2007.



RISO, Walter. Amores de alto risco. Rio Grande do Sul: L&amp;PM, 2011.



ROSA, Sanny S. Construtivismo e mudança. São Paulo: Cortez, 2007.



SILVA, Ana Beatriz Barbosa. Bullying: Mentes perigosas na escola.
Rio de Janeiro: &nbsp;Fontanar, 2010.



SILVA, Nelson Pedro. Ética, indisciplina e violência nas escolas.
Rio de Janeiro: Vozes, 2010, 5. Edição.



TIBA, Içami. Ensinar aprendendo: Novos paradigmas na educação. São Paulo: &nbsp;Integrare, 2006.



XAVIER, Mizael de Souza. Memórias do silêncio: relatos e
reflexões de uma vítima do bullying. Rio Grande do Norte: Souza Edições, 2013.





















































Breve currículo do palestrante





FORMAÇÃO ACADÊMICA



<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Graduado
em Tecnólogo em Gestão de Recursos Humanos, com conclusão em dezembro de 2013,
pela Universidade Potiguar (UNP).



EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL



<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Potylivros
Livraria e Distribuidora LTDA, Natal (1993 a 2013): vendas internas.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Casa
Renascer, Natal (2003): professor de teatro.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Petrolar,
Rio de Janeiro (1988 a 1991); vendas internas.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Cortez
Editora e Livraria LTDA (1986 a 1987): balconista.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Supermercado
Daniel (1992 a 1993): repositor.



CURSOS DIVERSOS



<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Como
aluno: 1) Curso de Introdução ao Teatro do Oprimido (UFRN, 1998).2) Curso
“Aprofundando e multiplicando o Teatro do Oprimido” (UFRN, 2002). 3) II Oficina
de Iniciação Teatral (2003, Fundação Cultural Capitania das Artes). 4) Curso
“Gestão e Espiritualidade” (2008, Livraria Paulinas). 5) Vendas (SENAC)

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Como
professor: 1) Oficinas de teatro em Macaíba, Baía
Formosa, Parnamirim (amigo da escola), Cruzeta e Natal. 2) Workshop “A arte de
falar em público” para alunos do curso de Gestão de Recursos Humanos, da UNP.





Informações
e contatos



Tel: (84) 9425-3294 (Claro); 8866-8286
(Oi); 9828-0647 (Tim); 8157-0589 



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