O bom médico: RACIOCINAR muito mais do que apenas CITAR
Autor: DTM | Publicado: 2016-05-17T13:35:00-03:00


Na última sexta-feira, pude
vivenciar um momento singular e – eu diria – exemplar durante a minha
graduação. Foi o dia escolhido por uma de nossas Professoras para dar “vista de
prova” aos alunos e fazer a correção comentada conosco. A prova havia sido
relativamente fácil e coerente, considerando-se o conteúdo ministrado em sala
de aula. Porém, houve uma “chuva” de setes (só para lembrar, por aqui, a média
para não ir de final é oito). Cheguei a ouvir comentários do tipo “Não entendi
essa correção dela”. E a questão, talvez, seja justamente esta: nossa
Professora se propôs a fazer o que a maioria não faz, aquilo com o qual não
estamos acostumados. Ela queria muito mais do que apenas corrigir as nossa
provas, ela queria nos AVALIAR. O que ela desejava era que não tivéssemos
apenas decorado o conteúdo e pudéssemos citar mecanicamente todos aqueles nomes
de doenças, métodos diagnósticos e formas de tratamento. Mas, que soubéssemos
usá-los de forma lógica, que pudéssemos raciocinar em cima daquilo que foi
decorado e soubéssemos o porquê estávamos dizendo ou propondo cada coisa. E
tudo isso, creio eu, com um único objetivo: formar médicos de qualidade que
tenham realmente as habilidade necessárias a um bom médico. Porém, a correção
gerou polêmica e descontentamento...



Aí eu me pergunto: &nbsp;qual o tipo de médico que gostaríamos que nos
atendesse? Um que saiba recitar mecanicamente, de forma decorada os sinais e
sintomas de cada doença, o melhor exame diagnóstico e o tratamento mais
adequado. Ou será que preferimos um médico que consegue pensar e raciocinar
diante do quadro clínico que tem a sua frente, que saiba não só o tipo de exame
mais adequado, mas também o para quê e porquê cada exame serve e saiba a lógica
de cada tratamento. Se eu estiver certo, creio que a maioria optaria pelo
segundo tipo de médico. Aí eu me pergunto mais uma vez: se preferimos um médico
que raciocina, por que então nos revoltamos quando uma Professora se propõe
justamente a nos ensinar a racionar? Provavelmente, é porque não estamos
acostumados a aprender a raciocinar. Habitualmente, somos exigidos a decorar
cada vez mais e mais informações, ao mesmo tempo em que pensamos cada vez menos
sobre aquilo que decoramos. Ou seja, não aprendemos, apenas acumulamos
informação. E quando alguém se propõe a fazer diferente, a tentar mudar essa “lógica
ilógica” de se ensinar, nos revoltamos. Afinal, isso pode representar aquela
nota baixa que nos levará a fazer a prova final. E é exatamente nesse ponto que
podemos diferenciar dois tipos de alunos e – vale ressaltar, futuros médicos: o
primeiro, é aquele preocupado com sua nota, em ter um bom coeficiente de
rendimento ou, simplesmente, em não ir para a prova final; o segundo, seria
aquele que se preocupa com o seu aprendizado, com a maneira como está se
formando médico, com a aquisição das habilidades realmente necessárias para bem
cuidar de seus pacientes. É claro que o segundo tipo – aquele que se preocupa
com o aprendizado – também pode querer ter boas notas e manter um bom coeficiente
de rendimento acadêmico, não há nenhum mal nisso. Porém, para ele, isso não é o
mais importante. Ele consegue enxergar além. É capaz de perceber na atitude da
Professora uma mudança de perspectiva, um novo olhar sobre o ensino-aprendizado
e o benefício que ela tentou nos trazer. Portanto, ele a compreende, capta a
mensagem e a usa em seu favor.



Frequentemente, reclamamos
da falta de preparo dos nossos Professores e, concordo, muitos poderiam se
preparar melhor. Contudo, penso que também precisamos de melhores alunos que
saibam valorizar os bons Professores e as boas aulas – mesmo que eles sejam
escassos - que estejam realmente dispostos a aprender a ser médicos, que não se
contentem em apenas decorar “fórmulas” e “macetes” para ir bem nas provas de
residência, mas que desejam raciocinar muito mais que apenas citar! Enfim,
talvez, também estejamos precisando de melhores estudantes de medicina os quais
almejem muito mais do que somente um diploma ao fim de seis anos de graduação
para poderem se dizer ‘médicos”, sem que isso signifique uma responsabilidade a
mais em suas vidas e, principalmente, sobre a vida de outros.


DTM