A Educação na Finlândia
Autor: Maykon Israel | Publicado: 2010-11-18T10:09:00-08:00

&nbsp;
“Tudo  é possível em educação se sabemos o que estamos fazendo.” Na última  sexta-feira, dia 24 de Abril, assisti em companhia de meu colega de  trabalho Rômulo Faria, palestra proferida pelo Professor Doutor Pasi  Sahlberg, especialista em educação, professor universitário e  ex-assessor do ministério da educação de seu país, a Finlândia. Sua  apresentação foi precedida pela fala do Cônsul finlandês em São Paulo  que igualmente discorreu, de forma bastante breve, sobre os avanços  notáveis da educação em seu país.A Finlândia, país nórdico, de aproximadamente 5  milhões e meio de habitantes é hoje detentora dos melhores resultados  mundiais em educação de acordo com o PISA, exame internacional aplicado a  um grupo de aproximadamente 60 países que avalia os conhecimentos dos  alunos das respectivas redes de ensino de cada nação, por amostragem, em  Ciências, Matemática, Leitura e Escrita.País pouco conhecido para estes lados do Atlântico, a  Finlândia tem despertado a atenção dos especialistas em educação e  motivado vários países a enviar delegações com a finalidade de verificar  a estrutura e o funcionamento do sistema educacional finlandês. O  professor Pasi Sahlberg visitou nosso país e esteve também em Brasília, a  convite de autoridades do Ministério da Educação a fim de dar a nós,  brasileiros, uma melhor compreensão das particularidades da educação em  seu país.Ciente da falta de informação acerca da Finlândia em  outras regiões do mundo – Sahlberg esclareceu de forma bastante  agradável e interessante a evolução do país ao longo dos últimos 40  anos, passando de país eminentemente agrário e industrial para uma  moderna sociedade da Era da Informação, com mão de obra local  extremamente qualificada e habilitada para os desafios do Século XXI. A  Finlândia, por exemplo, é a terra natal da Nokia, a maior fabricante e  vendedora de aparelhos celulares do mundo.Esta introdução fez-se necessária até mesmo como  elemento esclarecedor das diferenças efetuadas na sociedade finlandesa  em virtude de investimentos e alterações nos rumos da educação daquele  país. Mudanças que estão sendo implementadas desde o início dos anos  1980, por exemplo, com a criação de leis que aumentaram o nível de  exigência quanto à formação dos professores do Ensino Básico (Educação  Infantil e Ciclo I do Ensino Fundamental). Passou a ser obrigatório que  estes docentes da rede pública finlandesa não apenas tivessem formação  universitária em Pedagogia e Licenciaturas para trabalhar como  professores, mas que avançassem em seus estudos com especializações e  titulação de mestrado.Este dado é igualmente esclarecedor e importante  quanto a, em especial, dois pontos: a necessidade de formação mais  sólida (e sempre contínua) dos educadores e o fato de que qualquer  mudança em educação se processa ao longo de um período de tempo maior do  que aquele que a maior parte das pessoas de nosso país pensa. Para  atingir o atual estágio de evolução e resultados notáveis que possui, a  Finlândia iniciou a reformulação de seu sistema educacional há  aproximadamente 30 anos e, para tanto, firmou-se compromisso nacional em  torno da questão, independentemente de qualquer interesse ou bandeira  político-partidária.No caso da formação dos professores, indo além da  graduação, exigindo-se pesquisa, produção de artigos, elaboração de  teses e dissertações, criando entre os educadores a mentalidade e a  prática perene da pesquisa e atualização, os finlandeses apenas  realizaram aquilo que todos nós, especialistas em educação, advogamos a  tempos, ou seja, o mais elementar dos conceitos rumo à educação de  qualidade: escola de ponta é aquela que tem professores engajados e  competentes, técnica e pedagogicamente. Não é preciso reinventar a roda  e, destaque-se que esta lógica é válida não apenas para os educadores  que estão na sala de aula com os alunos, mas para todos aqueles que  trabalham em escolas, entre os quais, destaque todo especial aos  gestores.Entre os outros aspectos marcantes da educação  finlandesa que merecem destaque podemos chamar a atenção para as  seguintes informações que nos foram dadas pelo professor Pasi Sahlberg:A Finlândia não se preocupa em educar alguns, mas sim  a todos. As escolas (aulas, alimentação, recursos materiais,  transporte) são responsabilidade do Estado. O país oferece oportunidades iguais a todos e incentiva as pessoas a encontrarem seus talentos. Educação é trabalhada como compromisso coletivo e  nacional, com a divisão de responsabilidades entre todos os envolvidos.  Com isto não apenas o governo, os gestores das escolas ou os  professores, mas também os próprios alunos, seus pais e toda a  comunidade. Há também o que foi chamado pelo professor Sahlberg  de paradoxos da educação finlandesa que igualmente merecem nossa atenção  e apreciação, a saber: Paradoxo 1 – “Less is More” (Quando menos é mais...) –  O que se procura reforçar com esta afirmação é o conceito de que  educação de qualidade não significa necessariamente grande volume e/ou  quantidade de aulas, exercícios, tarefas. De acordo com as palavras do  professor Sahlberg, os finlandeses acreditam que “não adianta encher os  alunos de aulas ou exercícios, eles não irão aprender mais por causa  disso”. Eles acreditam, por experiência, ser de fundamental importância  que os educadores tenham plena consciência do seu trabalho e que,  certamente, o tempo disponível para pesquisa, leitura, planejamento e  intercâmbio que surge ao não se sufocar o aluno com tantas atividades  deve ser (e, na Finlândia é) utilizado para a concretização desta ação  mais consciente e objetiva dos professores. Paradoxo 2 – “More learning with less testing”  (Aprende-se mais com menos avaliações) – Não há “standardized tests” ou  testes nacionais padronizados. O tempo gasto para avaliar é deslocado  para ações de ensino-aprendizagem, o que diminui o stress geral dos  estudantes e aumenta consideravelmente a atenção despendida pelos  educadores com o ensino propriamente dito. Paradoxo 3 – “Equity Through Diversity” – (Igualdade  na Diversidade) – Os finlandeses tiveram um crescimento expressivo na  quantidade de imigrantes que entraram no país ao longo das últimas duas  décadas. Esta diversidade étnica e cultural, comprovada a partir de  dados e estatísticas apresentados na palestra, é vista como oportunidade  para o crescimento tanto dos nativos da Finlândia quanto dos que no  país se estabeleceram e estão criando raízes. A diversidade é elemento  importante para o crescimento da nação, creem os finlandeses.Paradoxo 4 – “The better a high school graduate is,  the more likely she wants to become a teacher” - (Quanto melhor é uma  estudante ao finalizar o Ensino Médio, maior o desejo desta se tornar  professora) – De acordo com os dados do país, entre 20 e 25% dos  formandos do Ensino Médio quer ser professor. A profissão é valorizada  não apenas em termos financeiros, com boa remuneração, mas porque os  professores são considerados socialmente como muito importantes para o  futuro da nação (Estão em segundo lugar no ranking nacional finlandês de  confiabilidade, perdendo apenas para os policiais!). Se não bastasse  isto, a consideração com os educadores é tão grande, e igualmente é tão  reconhecida a qualidade de sua formação, que muitos deles são  contratados por grandes empresas (como a própria Nokia, por exemplo),  pois são profissionais que sabem lidar com pessoas, planejar, orientar  ações, demonstram criatividade... Para finalizar, destaco o pensamento que nos foi  apresentado logo ao início da palestra do professor Pasi Sahlberg e que  utilizei como subtítulo deste Editorial já que, creio, ilustra bem  aquilo que pensam os finlandeses e também a minha pessoa quanto à  educação:&nbsp; “Tudo é possível em educação se sabemos o que estamos  fazendo” (Prof. Dr. Pasi Sahlberg).

Fonte: Planeta Educação (www.planetaeducacao.com.br)/Autoria: João Luís de Almeida Machad