Unidade II - Internet, Hipertexto e Hipermídida
Autor: Nte Castanhal | Publicado: 2013-04-01T05:23:00-07:00

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Nesta unidade, os
cursistas vão vivenciar novas linguagens e formas de trabalho,
conhecendo e experimentando
hipertextos e diversas ferramentas de produção coletiva.&nbsp;



Objetivos:


Navegar pela
 Internet e planejar seu uso em atividades visando à aprendizagem
 e/ou ao ensino.


Navegar em
 ambientes hipertextuais, usando navegadores comuns.


Reconhecer
 hipertextos como ambientes não lineares de leitura e de produção
 textual.


Reconhecer que a
 leitura de um hipertexto é uma forma de co-autoria do que se lê.


Produzir
 hipertextos simples, sendo capazes de incluir vínculos (links) para
 outros textos, para páginas na Internet e para outros pontos do
 mesmo texto.


Criar algumas
 possibilidades de uso de ambientes hipertextuais em educação (quer
 com foco em ensino quer em aprendizagem)  experimentá-las em
 situações reais na escola, com alunos.




Atividade
2.1: Aprendendo a navegar na internet

Vamos estudar e explorar um pouco o conceito de
hipertexto. O que proponho aqui é uma espécie de meta-aprendizagem.
Vamos aprender sobre como aprendemos, sobre como navegar, navegando e
refletindo sobre o que experimentamos e percebemos.

1) Abra o documento “O
que é hipertexto”, na página da Wikipédia, sobre hipertexto que
fica em http://pt.wikipedia.org/wiki/hipertexto. Ele será aberto no
navegador de internet do seu computador. 




Agora
reflita: 




Clicar nos links facilitou ou complicou sua
caminhada para compreender o que é um hipertexto?
Você se
perdeu?
Conseguiu retornar e achar seus caminhos?
Conheceu
coisas inesperadas?
Aprendeu um pouco acerca do tema central, os
hipertextos?
Saberia dizer por onde andou?
Saberia enumerar
cada coisa sobre o que leu?



Atividade
2.2 : O que é hipertexto?

A proposta é criar um texto curto, de no máximo
uma página, com uma colagem
de colaborações retiradas do que
você leu e adicionar algum comentário ou intervenção
sua.
Procure, nas várias páginas que leu, alguns trechos
pequenos que, em sua opinião, expressam 
de forma clara o que é
um hipertexto. Seja parcimonioso, não copie tudo o que gostou ou
tudo o que encontrou. Elabore uma
conceituação sua sobre hipertexto, utilizando o que leu até agora.


Orientações para
fazer essa atividade:

1. Volte a navegar pelo
hiperdocumento sobre hipertexto procurando um pequeno trecho que, na
sua opinião, descreva bem o que é um hipertexto. Procure algo que
seja bem claro e sucinto.

2. Crie um documento de texto do
BrOffice e copie para ele o trecho (ou os trechos) que selecionou.
Salve-o em sua pasta pessoal (deve ser /home/seu_nome/).

3. Volte ao hipertexto e procure um
trecho curto (ou trechos) que apresente um aspecto interessante sobre
os hipertextos; pode ser uma curiosidade sobre sua história, uma
possibilidade de exploração em educação ou alguma relação entre
esta forma de registro e as formas de produção e colaboração que
começam a ser usuais.

4. Copie esse trecho para o
documento que você está criando no BrOffice. Acrescente, após o
trecho copiado, um comentário seu dizendo por que o texto citado
chamou sua atenção.

5. Coloque, logo abaixo de cada
trecho, o endereço da página de onde retirou o texto. Para isso,
copie-o do navegador e cole-o em seu texto, da mesma forma que faria
com um texto qualquer. Se no texto original estiver citado o nome do
autor, não deixe de citá-lo também em seu documento. Lembre-se:
preservar e respeitar a autoria é fundamental em qualquer trabalho
acadêmico. Um trabalho como este é um diálogo que se trava com
outros autores, e é preciso que se diga quem são.

6. Repare que o endereço da página,
depois que foi colado em seu documento, fica em azul e sublinhado.
Isso significa que o BrOffice entendeu que este é o endereço de uma
página na Internet (ou no seu computador, ou no CD, se estiver
navegando pelo CD, sem Internet) e fez deste texto um link para a
página original.

Parabéns, seu texto acaba de
tornar-se um hipertexto com link para outra página! Fácil assim,
não é? Muito chique isso de ser autor de hipertexto, não é?

7. Complete o texto com um
comentário seu sobre o que lhe parece que os hipertextos podem
trazer de interessante para a sua prática profissional. Será que
você já vislumbra alguma possibilidade de exploração dos
hipertextos como suporte para provocar a aprendizagem?

8. Quando seu trabalho estiver
pronto, salve-o em sua pasta com o nome
“unidade2_2hipertexto_seu_nome” e, em seguida, coloque-o
disponível para ser lido e comentado pelos colegas no espaço de
compartilhamento (Biblioteca, tema “Coisas importantes e
siginificativas”, sub-tema “Ativ 2.2”.



Reflexões sobre o que se aprendeu e
se produziu.

Ao compartilhar sua produção com
os colegas, ela deixará de ser uma elaboração pessoal, para ter
valor social. Quando outras pessoas lerem sua produção,
comentarem-na e utilizarem dela o que julgarem que lhes pode ser
útil, seu trabalho deixará de ser seu, será da rede, será de
muitos, será uma parte de uma produção coletiva, será parte de um
conhecimento coletivo, um conhecimento em rede. Para que você se
familiarize com isso, faça a atividade 2.3: Conhecendo e comentando
trabalhos dos  colegas.  




Atividade 2.3:
Conhecendo e comentando trabalhos dos colegas.

1. Vá à
Biblioteca/Listar acervo, escolha e leia 2 trabalhos dos colegas.

2. Os
trabalhos devem ser todos curtos, pois esta era a orientação.
Muitos terão copiado textos semelhantes, alguns talvez se pareçam
com o seu trabalho. Tudo bem, a ideia é mesmo que o grupo caminhe
para a construção de alguns consensos sobre o que é um
hipertexto.
3- Escolha 2 trabalhos que apresentem algo que lhe
pareça interessante e faça comentários no FÓRUM “Comentando
trabalhos dos colegas”, dizendo por que chamaram a sua atenção
para que os próximos leitores possam compartilhar de suas
observações. O propósito é enriquecer um pouco cada um dos
documentos com observações de muitos. Mas não se alongue, faça
comentários breves, para que possam ser lidos rapidamente.

4- Leia
os comentários dos colegas. Se achar cabível, amplie ou replique os
comentários, ou modifique alguma coisa em seu texto original e
reenvie para a biblioteca. Aproveite os comentários de seus colegas
para tornar seu (hiper) documento ainda melhor.


Atividade
2.4: Criando um portifólio em hipertexto, o seu
hiper-portifólio.

Portfólio
é uma coleção, pessoal e organizada, dos trabalhos, das
construções e das descobertas 


que cada
um faz ao longo de um curso. É como uma imagem do processo de sua
aprendizagem. 


Cada um
fará um portfólio digital. No portfólio digital você vai
registrar a evolução do seu trabalho e poderá, ao longo do
caminho, ir verificando como se dá o seu aprendizado.

Você vai
criar a página inicial de seu portfólio, uma página onde vai
registrar, ao longo do curso, as atividades que fez e fará, as
coisas que descobrir e inventar. Mas nem tudo ficará nessa página.
Nela você vai colocar um comentário sobre cada atividade, sobre
cada coisa que produzir e colocará links para essas coisas.
Essa proposta visa a que você aprenda a fazer um hipertexto que
reúna o que você já produziu neste curso até agora. Esse
documento deve continuar a ser utilizado por você ao longo dos
estudos, inserindo pequenos textos com comentários sobre a sua
produção e com links para cada novo trabalho produzido. Poderá
também incluir comentários e links para objetos digitais e outros
recursos que encontrar e cujo uso em educação lhe pareça
interessante. Assim enriquecido, ao longo de todo o curso, esta
coleção de documentos será o seu portifólio, um conjunto de
documentos que retrata a sua trajetória, o que aprendeu, as
reflexões mais importantes e um pouco de como aprendeu, como se
deram as descobertas e etc. Salvar na Biblioteca/material do aluno,
Tema Portifólio. Subtema: Atividade 2.4



ORIENTAÇÕES
PARA REALIZAR A ATIVIDADE 2.4:

1º) Abra
o editor de texto, com um texto em branco

2º)
Digite como título, o seguinte texto: Portfólio de “seu nome”

3º)
Digite os seguintes textos – um em cada linha – Quem
sou; O que escrevi e
pesquisei sobre hipertextos;
Os projetos e planos
de
aula que mais me
chamaram atenção.

4º)
Agora você fará os links para cada um dos trabalhos que você já
fez neste curso, seguindo o passo-a-passo abaixo: 


a)
selecione o texto “Quem sou”; 


b) Na
barra de menus, clique em INSERIR e em seguida clique na opção
HIPERLINK ou clique com o lado
direito do mouse em cima da seleção e na janela que abrir escolha a
opção “Hiperlink”.&nbsp;

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c) Na
janela seguinte, abra a pasta onde você salvou o seu trabalho
“quem_sou_seu_nome”; escolha a opção vincular a “página da
web ou arquivo existente”; selecione o arquivo “quem
sou_seu_nome” e clique em OK, conforme a figura abaixo.



















&nbsp;


 
 
 
 P { margin-bottom: 0.21cm; }A:link {  }




d) Repita
o procedimento a, b e c para cada um dos seus trabalhos, selecionando
os nomes de cada um deles (os que estão em vermelho).

e) Salve
seu documento com o nome “portifolio_seu_nome”, no formato doc

f) Agora
salve-o em formato HTML, para aprender a criar sua primeira página
da internet. Clique em salvar como, novamente e em seguida, escolha a
opção Html Ou “página da web”, conforme a figura
abaixo.&nbsp;





Pronto,
você acaba de criar um documento que será aberto como página da
web, PARABÉNS!! 




Atividade
2.5: Planejando uma atividade com hipertexto ou Internet

Agora que você já
navegou na internet e já aprendeu a criar hipertextos e páginas da
web, está na hora de você pensar em como isso pode contribuir para
seu trabalho. A próxima atividade envolve a criação de um plano de
uso de alguns desses recursos, os que você e seu grupo elegerem.
Para realizá-la, siga as instruções a seguir:
1- O cursista
terá que montar um grupo de trabalho de (duplas ou trios), com
professores que tenham a possibilidade de se encontrar frequentemente
e interesses similares e escolher temas relacionados a hipertextos
com os quais gostariam de trabalhar.

2- Leia
este
texto
onde há uma interessante reflexão sobre o papel das atividades como
elemento de integração entre professor, aluno e curso e discuta com
seu grupo, trocando idéias.

3-
Escolhida a dupla, planeje uma atividade para ser trabalhada com os
alunos em que se use alguns dos recursos que tratamos nas atividades
anteriores. Algumas sugestões são: criação de páginas pessoais
com links para coisas que tenham interesse na internet; criação de
um hipertexto coletivo formado por pequenas historias intercaladas,
produzidas por duplas ou trios de alunos; navegação e pesquisa na
internet.





&nbsp; 

4 – Descrevam a atividade com tantos detalhes quanto for possível
e salve seu documento com o nome “unidade2_ativ5_ nome_grupo”

5 -
Publique na biblioteca com o tema: “Planejando atividade com
hipertexto” Subtema- atividade 2.5. com o nome – unidade2_ativ5_
nome_grupo.

5- No
FÓRUM – “Análise dos trabalhos dos colegas”, cada grupo
deverá analisar o trabalho de uma outra dupla. As duplas devem
acessar o fórum para ler os comentários e sugestões dos demais e,
se julgar pertinente, fazer novas alterações em seu trabalho. De
posse dos comentãrios dos colegas, cada grupo deve dar uma forma
final ao que planejou e reenviar para a biblioteca excluindo a
anterior.

5-
Cada grupo deverá experimentar a atividade com seus alunos. Não se
esqueça de incluir na sua página inicial do portfólio. (Esta
atividade será apresentada no encontro presencial).



Atividade
2.6: Execução da atividade planejada

O
professor da turma conduz a atividade enquanto o outro professor da
dupla (ou os outros professores do trio) devem estar em sala como
observador, anotando como a atividade se desenvolve, como é recebida
pelos alunos, como é conduzida pelo colega, como os equipamentos se
comportam. Dicas para o professor observador:

Cuidado do professor observador: ele é um observador ativo, que
precisa ver e compreender, tanto quanto possível, o que ocorre com
toda a turma e com cada aluno. Espera-se, portanto, que caminhe pela
sala para observar de perto como participa da atividade cada um dos
grupos de alunos, que dificuldades apresentam, que descobertas fazem
etc. Eu prefiro fazer isso com uma prancheta na mão e andando pela
sala. Cada um de vocês vai encontrar a forma mais adequada para si.



Outra sugestão que pode ajudar é ter na mão uma folha de papel com
os nomes dos alunos (organizados em suas duplas ou trios), com espaço
ao lado para poder anotar com agilidade algum processo ou intervenção
digno de nota de uma dupla ou de um aluno. Tenha também algumas
folhas em branco. 


• Como os alunos se envolveram?

• Os alunos conseguiram compreender o foco e a proposta da
atividade?

• A forma de apresentá-la foi clara para este grupo de alunos?

• O que conseguiram fazer e perceber?

• Quais as dúvidas e dificuldades mais recorrentes?

• Que coisas chegaram a descobrir e a fazer que não estavam
previstas?

• De que forma se relacionaram as duplas internamente?

• Mais disputaram o uso da máquina ou mais colaboraram para o
andamento do trabalho?

• As duplas colaboraram umas com as outras? De que forma?
Ensinaram, tiraram dúvidas ou perguntaram umas às outras?

• Em quais duplas de alunos os objetivos planejados foram
atingidos? Em quais não foram? Qual a proporção?

• Que aprendizagens não previstas ocorreram com muitos alunos?

• Que aprendizagens, descobertas ou criações especialmente
interessantes e não previstas ocorreram com algum ou alguns alunos?

• Como foi a condução da atividade pelo professor? Foi muito
diretiva ou permitiu que a condução e o ritmo da ação fossem
dados pelos alunos?

• Os equipamentos funcionaram a contento?

• Os programas funcionaram a contento?



Os
Registros serão feitos na
próxima atividade.



Atividade
2.7: O registro digital da experiência

Este
registro pode ser um texto, um documento multimídia (vídeo) ou um
hiperdocumento e deverá integrar o Portfólio de cada cursista. Se
puderem, façam ligações (links) deste trabalho para os que seus
alunos produziram. Relatem todo o processo.

Porém,
mostrar os resultados de um projeto realizado, em geral, não traduz
o que ele tem de mais rico, isto é, o processo como se desenrolou a
atividade. Relatem o processo explicitando o que aconteceu, como
vocês planejaram e o que precisaram modificar pelas imposições da
prática. Se acharem que pode ajudar, aí vai um modelo de como pode
ser estruturado o documento. Mas é só um modelo, para lá de
limitado e incompleto, então sintam-se livres tanto para não
usá-lo, como para modificá-lo na medida em que o que vivenciaram
sugira. Pontos a constar no registro descritivo do projeto: 


1.
Descrição do projeto com seus objetivos, etapas, recursos
necessários etc. Exatamente o documento que foi criado durante a
segunda semana descrevendo o projeto com as correções e adaptações
que tenha sofrido desde então. 


2.
Características da turma em que foi experimentado: série,
disciplinas envolvidas, quantas aulas foram necessárias, quantos
alunos participaram, quantos professores e qual o papel de cada um. 


3.
Descrição de como se desenvolveu. Aqui entram, possivelmente, fotos
que tenham tirado, depoimentos dos alunos dizendo o que acharam do
projeto, o que avaliam que aprenderam com a atividade e depoimentos
de outros professores que tenham acompanhado e tenham alguma
percepção interessante do ocorrido. 


4.
Resultados obtidos: aonde chegaram os alunos? Desenvolveram as
competências e os conhecimentos que vocês esperavam? Quais? Quais
objetivos esperados não foram atingidos? Que outras aprendizagens
inesperadas aconteceram? Aqui, como no ítem anterior, pode ser uma
boa idéia fazer links para os trabalhos que os alunos desenvolveram
para ilustrar e confirmar 


o que
afirmam. 


5.
Conclusões: o que aprenderam vocês com o desenvolvimento do
projeto? De que forma projetos como esse podem integrar o
planejamento de vocês? Que outras atividades podem passar a integrar
planejamentos futuros em função do que perceberam nesta
experiência? De alguma forma a experiência sugere mudanças
importantes no seu planejamento para os anos 


vindouros?
Quais? 


6.
Bibliografia e webliografia: os textos, sites e páginas da Internet
que os ajudaram a planejar o que planejaram, a fundamentar e analisar
o ocorrido. Isso tudo deve ser feito em um documento digital, isto é,
no computador, porque é lá que será depositado para que se torne
acessível a todos.


Feito
o registro digital, passem ao slide: ter feito o registro digital vai
ajudar bastante na tarefa.

1- Publique na Biblioteca. tema:
“Registro da experiência”. subtema: atividade 2.7 e também no
Portal do Professor, se desejar.


Atividade
2.8: Momento presencial 


Apresentar
para os colegas no encontro presencial a experiência desenvolvida.



Cada
grupo apresenta seu trabalho em 5 minutos.



Link de
material de apoio:&nbsp;Unidade
II