Prezado aluno, leitor, escritor
Autor: Guilherme Henrique Arrà | Publicado: 2011-11-04T22:43:00-02:00


"Cada manhã recebemos notícias de todo o mundo. E, no entanto, somos pobres em histórias surpreendentes." &nbsp; &nbsp;

&nbsp;Walter Benjamim&nbsp;



&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Benjamim não erra em sua ideia epigrafada neste texto de abertura do site da revista Contexto Digital. É, de certa forma, curioso pensar que, mergulhados em um mundo alicerçado no conhecimento, na informação, havemos tido nos vestibulares, nas escolas e até mesmo no nosso jornalismo, um crescente de textos pobres em “histórias para contar”, isto é, vazios em argumentos, em ideias. Muitas podem ser as explicações, a saber, onde se busca a informação, que tipo de informação se busca, a leitura rápida – reflexo, talvez, da rapidez do mundo atual – falta de prática de escrita, leituras equivocadas.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Nesse contexto, os vestibulares buscam o candidato que foge a essa realidade da escrita parca.
Ora, cotidianamente estamos em contato constante com a linguagem: falamos, ouvimos, lemos e escrevemos. Edificamos o mundo pela linguagem; é com palavras que aprendemos, lemos, sentimos, ouvimos e pensamos o mundo. Diante disso, apre(e)nder as muitas formas de manifestação da linguagem (e dos mecanimos sobre os quais se estrutura ela) preconiza a inserção nossa na realidade.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; As grandes Universidades – em seus vestibulares próprios ou servindo-se do ENEM – cientes da importância da comunicação para a vida em sociedade, em suas diferentes relações, têm valorado destacadamente a prova de Redação.
As provas de Redação não procuram avaliar simplesmente a capacidade de o candidato escrever sobre determinado tema, ou seu conhecimento da modalidade culta da língua, mas avaliam sua capacidade de organizar ideias, estabelecer relações, interpretar dados e fatos e elaborar hipóteses explicativas. Em vista disso, o trabalho de produção de texto no 1º ano procura trabalhar essas exigências. Como?

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; A leitura e a escrita são partes indissociáveis, por isso dependentes,integradas, entre si. A OAP, então, ofereceu uma pluralidade de textos – verbais e não-verbais – e uma diversidade de gêneros textuais. A partir desses, nas aulas, foi feito um trabalho atento de leitura, de análise, de apreensão de seu processo de produção de escrita e de sentido. Aliada a isso, segue-se a escrita, que visa a colocar em prática ideias apreendidas dos textos e os conhecimentos linguísticos. Estes representados pela gramática normativa e pelos mecanismos de coesão e de estilo. Tudo isso, explorado da seguinte forma: teoria, prática. Esta com exercícios instrumentais, de fixação, e com exercícios que levam à reflexão sobre a produção escrita e acerca dos mecanismos linguísticos que asseguram uma escrita clara, eficiente.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;O aluno é capaz de, por meio de palavras, argumentar e compreender argumentos, de interpretar e criar histórias, de interagir expressiva e prazerosamente com as pessoas e com a realidade. Como consequência disso, a instrumentalização para ser bem avaliado nos exames de Redação a que doravante estarão expostos.