PROJETO ANUAL  -  EJA
Autor: Walter Gonçalves Horta | Publicado: 2015-05-15T17:52:00-07:00

Este é apenas uma referência, considere sua realidade e aproveite seu alvo. Podemos controlar e aperfeiçoar para nosso uso.

PROJETO ANUAL PARA EJA.


1 -&nbsp;Apresentação

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Aqui
serão apresentadas as formas como trabalhar com o EJA, levando em consideração
seus interesses, experiências,&nbsp; temores,&nbsp; saber suas&nbsp; opiniões,
raciocínio, seus sentimentos e emoções.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
O planejamento será distribuído por área de conhecimento para melhor
desenvolvimento do trabalho, não sendo necessariamente um método para se
trabalhar, podendo o professor utilizar a globalização das áreas do
conhecimento, não sendo necessário a separação.&nbsp;

LÍNGUA PORTUGUESA

2 -&nbsp;Objetivos Gerais

Criar
     condições para que o aluno desenvolva sua competência comunicativa,
     discursiva, sua capacidade de utilizar a língua de modo variado e adequado
     ao contexto, às diferentes situações sociais, interessando – se em ampliar
     seus recursos expressivos, seu domínio da língua padrão em suas
     modalidades oral e escrita.
Fortalecer
     nos jovens e adultos a importância de saber ouvir o outro,&nbsp;desenvolvendo
     o respeito mútuo e desenvolver sua capacidade de interação.




3 -&nbsp;Objetivos Específicos

Inserir
     o jovem e o adulto no contexto da sociedade, valorizando sua cultura e seu
     conhecimento.
Alfabetizar
     priorizando o método fonético e incluindo outros métodos (letramento,
     global, silábico etc.)
Trabalhar
     a expressão oral desenvolvendo habilidades para emitir opiniões, com
     clareza.
Desenvolver
     capacidades mínimas de inserção na sociedade, eliminando discriminações e
     desenvolvendo capacidades de uso diário como:
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     Saber fazer uso de seus direitos e também conhecendo os seus deveres
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     Conhecer e distinguir e saber usar diferentes textos de uso cotidiano.
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     Trabalhar diversos tipos de textos, diferentes linguagens e diversos tipos
     de&nbsp; leitura.


&nbsp;LEITURA E ESCRITA&nbsp;

Alfabeto
     maiúsculo e minúsculo;
Emprego
     adequado de letras;
Montagem
     de palavras, sentenças e textos;
Identificação
     de idéias básica do texto;
Sílabas,
     fonemas e grafemos;
Produção
     de textos;
Interpretação
     de texto;
Comparação
     e diferenciação de escritas diversas;
Exploração
     de material escrito: nomes, rótulos, textos, propagandas etc;
Identificar
     poesia, propaganda e textos;
Produzir
     pequenos como : anúncio, bilhete e cartas;


LINGUAGEM ORAL, VERBAL E NÃO – VERBAL.

Relato
     de histórias ouvidas, casos, poemas e reprodução oral de textos diversos (informativos
     publicitários e poéticos);
Relato
     de filmes, reportagens e causos;
Mímica,
     dança e atividades lúdica;
Localização
     e identificação de rimas;
Leitura
     e análise de texto informativo e poético;
Verbalização
     de opiniões e comentários.


&nbsp;GRAMÁTICA

Ortografia;
Partição
     Silábica;
Tonicidade;
Ordem
     alfabética;
Alfabeto
     móvel;
Jogos:
     caça-palavras, adivinhações com letras e sílabas, ditado de sílabas&nbsp;
     ou
Palavras
     etc;
Pesquisa
     de palavras, sílabas e gravuras. (jornais, revistas e rótulos)
Quadras
     e poesias;
Classes
     de palavras: substantivos, adjetivos, verbos, advérbios, artigos, numeral,
     pronomes,etc.


&nbsp;METODOLOGIA

Trabalhar
     o alfabeto móvel, letras de imprensa e manuscrita e acrósticos;
O aluno
     deverá montar nomes que tenham significado para ele (o seu nome, o das
     alfabeto móvel deverá estar sempre presente, para conscientização de letra
     e/ ou interiorização da escrita convencional;
Leitura
     de diversos tipos de textos;
A
     leitura de rótulos, propaganda, bulas, receita, contas de água e luz
     marcas de produtos para conscientização das letras;
Textos
     informativos, expositivos e prescritivos.
Ortografia;
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     palavras dentro de outra;
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     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;Ilustrar
     poemas e dramatiza – los;
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     <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->&nbsp;&nbsp;Ensinar
     sílabas e palavras através de: adivinha, trava – línguas, rimas etc;
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     trabalho com rimas facilitará a relação som-letra;
Leitura
     silenciosa, em voz alta ou pelo professor;
Debate
     conversa informal, desenvolvendo assim habilidades de comunicação;
Palavras
     formadoras do esquema silábico (consoante + vogal);
Distinção
     entre vogal e consoante.
Identificação
     de versos e estrofes;
Localização
     e identificação de rima;
Atividades
     que envolvam classes de palavras.




MATEMÁTICA

4 – Objetivos Gerais

Dominar conceitos e procedimentos da
     matemática&nbsp; necessários&nbsp; a sua vida pessoal, social&nbsp; e
     profissional.
Fazer uso da matemática em situações de seu
     cotidiano, em seu meio e nas suas necessidades.


&nbsp; 5 – Objetivos Específicos

Trabalhar a importância da matemática para
     solucionar problemas que envolvam somar, subtrair, multiplicar e dividir.
Ler e registrar quantias.
Realizar troco em situações reais, usando o
     processo aditivo, subtrativo e situações problemas; por escrito e
     oralmente.
Efetuar operações cujos termos são quantias em
     dinheiro.
Reconhecer o valor social das unidades de medidas
     padronizadas e utiliza – las adequadamente.
Trabalhar números cardinais, ordinais e
     romanos; por extenso e algarismos.
Trabalhar dezenas, centenas e unidades.
Utilizar os números pares e ímpares; sabendo
     distingui – los.
Promover cálculo mental e estimativo.
Familiarizar com formas e propriedades
     geométricas simples.
Agrupar quantidades conforme as regras do
     sistema de numeração decimal
Estabelecer relações entre as operações.
Ler, interpretar e escrever as unidades de
     medidas.
Trabalhar conjuntos.
Promover atividades que envolva o sistema
     monetário brasileiro.




METODOLOGIA

Escrevendo os números em ordem crescente e
     decrescente;
Utilização do número (aspecto funcional) em
     situações do cotidiano;
Resolução de problemas que envolvam as quatro
     operações;
Trabalhar com cálculos com o conhecimento que
     os alunos já possuem, favorecendo a troca de opiniões e sugestões dos
     alunos;
Incentivar a criação de novos procedimentos
     pessoais de cálculo;
Usar jogos, revistas, fichas, atividades etc;
     para a fixação das aprendizagens;
Usar calendário para fixação de numerais,
     meses e ano;
Usar dobraduras e outras artes para a
     aprendizagem da geometria;
Utilizar o livro didático com suas atividades.
Exercícios no quadro e atividades
     mimeografadas.
Utilizar fichas com&nbsp; numerais cardinais,
     ordinais e romanos; em números e
por extenso.
Trabalhar com outras formas de fixação de
     atividades como: jogos com numerais, tabelas, quadro valor de lugar etc.




GEOGRAFIA

6 – Objetivos Gerais

Identificar as diferenças entre o Urbano e o
     Rural;
Conhecer e distinguir a história e a geografia
     do município, do estado e do país;
Construir conceitos de cidadania a partir da
     realidade local articulando política, cultura, quentões sociais e meio
     ambiente;
Conhecer a formação do povo brasileiro;
Entender as leis, como: Leis trabalhistas,
     Constituição Federal, Estatuto do Idoso etc.




&nbsp;7 – Objetivos Específicos
&nbsp;&nbsp;

Conhecer a trajetória política brasileira
     desde a chegada dos portugueses até nossos dias;
Identificar os vários momentos pelos quais
     perpassa a história e a importância desses momentos ontem e hoje;
Conhecer e identificar as características de
     lugar em que vivem;
Conhecer a formação de um bairro como espaço
     geográfico e histórico;
Compreender as leis que regem o país;
Refletir e entender os problemas relativos ao
     trabalho individual e o coletivo;
&nbsp;Preocupar – se com os problemas sociais
     e procurar melhora – los;
Entender e saber utilizar os meios de
     comunicação necessários ao conhecimento e busca de informação;
Conhecer e identificar o Brasil e suas
     regiões;
Ter noções do relevo do Brasil, clima e
     vegetação.



METODOLOGIA

Usar em sala de aula: mapas, Atlas e globo
     terrestre;
Trabalhos com informação através de: revistas,
     jornais, informática e leis;
Usar atividades mimeografadas e o livro
     didático;
&nbsp;Uso da biblioteca para pesquisa;
&nbsp;Uso do quadro e caderno;
&nbsp;Trabalhar com&nbsp; palestras e debates.




CIÊNCIAS

&nbsp;8 - Objetivos Gerais

Conhecer o nosso sistema solar, o nosso
     planeta, os seres vivos, corpo humano, doenças provocadas por vírus,
     métodos contraceptivos, doenças sexualmente transmissíveis.
Entender e preservar animais ameaçados de
     extinção, desnutrição, formas de energia, primeiros socorros, poluição no
     planeta, sistema reprodutor masculino e feminino, sistemas respiratório,
     circulatório, digestivo, glandular e nervoso.




&nbsp;9 – Objetivos Específicos

Aprender sobre o nosso universo e o nosso
     planeta, tendo noções do movimento de translação e a força da gravidade.
Compreender a importância da preservação da
     água do ar e solo, entendendo como forma de sobrevivência humana.
Conhecer os animais vertebrados e
     invertebrados, partes da planta, a importância das plantas.
Localizar no corpo humano os seus órgãos, o
     sistema muscular, sistema esquelético, os agentes causadores de doenças.
Ter conhecimento de métodos contra conceptivo
     como: Tabelinha ou calendário, Temperatura, muco cervical ou
     esterilização.
Aprender sobre preservativo masculino e
     feminino, diu, diafragma, espermicidas, pílula, pílula do dia seguinte e
     coito interrompido.
Saber sobre Aids, formas de transmissão e como
     evitar.
Conhecer as formas de energia, como cuidar do
     lixo, material reciclável.
Aprender sobre a cadeia alimentar, animais
     ameaçados de extinção, seguranças no trabalho, primeiros socorros.
Respeitar o corpo evitando drogas: como o
     hábito de beber e fumar, as doenças que causam as drogas..
Trabalhar sobre a fecundação, genética,
     sistema digestivo e sistema nervoso.




METODOLOGIA

Trabalhos em sala de aula com: vídeos,
     revistas, cartazes, debates, palestras e atividades com profissionais da
     saúde.
Trabalhos com experimentos e pesquisa..
Uso do caderno, livro didático e atividades
     mimeografadas.




ARTES

10 – Objetivo&nbsp; Geral

Desenvolver a criatividade e o espírito de
     colaboração entre os alunos no desenvolvimento das atividades propostas.




11 – Objetivos Específicos

Aprender a utilizar a criatividade no desenho,
     artesanato e pintura.
Utilizar as datas comemorativas na aplicação
     com trabalhos artísticos.
Conhecer as habilidades de cada aluno e
     utilizar essas habilidades.



METODOLOGIA

Trabalhos em sala de aula ou fora dela,
     dependendo do assunto tratado.
Trabalhos com desenhos, figuras, revistas,
     tinta, sucata etc.
Utilizar outros meios dependendo das
     habilidades dos alunos.




AVALIAÇÃO

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
“Avaliar a aprendizagem implica avaliar também o ensino oferecido”
&nbsp;( PCN –p.94)

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
A avaliação de modo geral deve servir para duas finalidades básicas: apresentar
aos alunos seus avanços, dificuldades no processo ensino-aprendizagem e
fornecer subsídios que possibilitem ao professor analisar sua prática em sala
de aula. Assim, o professor, além de observar em que medida e com que
diversidade os objetivos foram alcançados, pode planejar e decidir se é preciso
intervir ou modificar as atividades que vem propondo.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A avaliação, entendida
como constitutiva da prática educativa, não pode estar ancorada em momentos
específicos ou entendida como documento burocrático do rendimento dos alunos.
Por isso, deve ser contínua, diagnóstica e dialógica. Contínua por que deve
ocorrer em todo o processo ensino-aprendizagem; diagnóstica porque tem como
finalidade, detectar dificuldades que possam gerar ajustes ou mudanças da
prática educativa; dialógica, porque não se aplica apenas aos alunos, mas ao
ensino que se oferece.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Por esse motivo a avaliação é
um processo que envolve toda a escola, de acordo com a proposta pedagógica
elaborada pela comunidade escolar.