AS DIFERENTES CONCEPÇÕES DE ENSINO/ APRENDIZAGEM QUE CIRCULAM NO ESPAÇO ESCOLAR
Autor: Marly Reis | Publicado: 2013-03-08T23:13:00-08:00

<!--[if gte mso 9]>
 
  Normal
  0
  
  
  21
  
  
  false
  false
  false
  
  PT-BR
  X-NONE
  X-NONE
  
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
  
  
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
  
<![endif]-->








&nbsp;Marly
Reis das Chagas





De acordo com as
pesquisas realizadas observou-se que as concepções do ensino e aprendizagem já passaram
por diversas transformações. Este conceito influencia as tendências
didático-pedagógicas na formação de vida das pessoas quanto aos valores,
hábitos e atitudes e quanto, escola prevê a formação e postura do professor
frente à evolução científica e tecnológica a cada tempo/espaço na sociedade. 



Há muito tempo o tradicional
conceito de aprendizagem fundamentava-se na teoria behaviorista, como sendo mudança de comportamento resultante
de condicionamentos, considerados
como estratégia fundamental formar pessoas submissas sem criticidade. Esta ação
pedagógica favoreceu a concepção tecnicista utilizando fundamentos teóricos
para assegurar o autoritarismo como sendo o dono da verdade e o aluno
continuava a ser submisso. 

No decorrer do tempo foi surgindo novas tendências
pedagógicas e mais significativas. Desta vez fundamentada na teoria de Piaget surgiu
o Construtivismo Interacionista, também denominado de processo cognitivo,
desvinculando o processo de condicionamento. Abria-se um novo horizonte onde o
ser humano através da inteligência, age, aprende e “constrói conhecimentos que
lhe possibilitam uma interação cada vez melhor com o meio, por mais adverso que
este lhe seja” (cf. Piaget, 1973).

A ação educacional
foi tomando novos rumos priorizando o conhecimento através da criatividade,
propiciando ao aluno a liberdade de uma maior participação, podendo argumentar,
sugerir e socializar seus conhecimentos. Essas mudanças exigiam novas práticas
pedagógicas, novas metodologias de ensino para atender uma educação de melhor
qualidade pela aquisição de maiores conhecimentos.

Na sequência, a
teoria de Ausubel mereceu destaque contribuindo com a teoria da aprendizagem
significativa valorizando o conhecimento prévio dos alunos. O significado
especial da aprendizagem constava com a interação dos conhecimentos já
adquiridos com as novas informações deixando de ser uma aprendizagem mecânica.
Por este lado a aprendizagem foi se tornando prazerosa e eficaz.

Gradativamente,
transformações foram acontecendo e as tendências foram inovando. Na inovação os
PCNs têm correspondido na fundamentação e dado suporte na formulação do Projeto
Político Pedagógico de cada escola enfatizando a interdisciplinaridade e a
inclusão dos temas transversais. Assim, acredita-se que cada instituição
educacional está apta para atender um público diversificado em que não só o
aluno aprende, mas, que o educador ensina e aprende ao mesmo tempo.

Do ponto de vista
pedagógico todas as concepções e tendências pedagógicas tiveram papel
importante na educação. Com o passar do tempo a escola, o educador, o
ensino/aprendizagem tomou nova dimensão, nova postura. Para Vygotsky a
aprendizagem é a “que se constrói no cotidiano dos atores sociais, a partir da
interação com os signos e instrumentos presentes na sociedade [...] elemento
mediador entre o sujeito e o objeto do conhecimento”. Isso nos faz lembrar que
estamos vivendo a era da ciência e tecnologia, o tempo da globalização, essa
reflexão nos arremete a tomar novos caminhos, novas expectativas, novos
posicionamentos e novas tendências na construção do conhecimento.

Cada
concepção de ensino e aprendizagem propõe um sistema de avaliação. Esta
avaliação é composta de critérios que atende tanto o quantitativo e o
qualitativo. Os critérios de avaliação não se restringem somente ao cognitivo
como também a capacidade afetiva, emocional, em fim, partindo de um diagnóstico,
estabelecer itens relacionados ao nível social, econômico e cultural. Essas
descobertas facilitarão sociabilidades entre professor e alunos. &nbsp;Este instrumento de avaliação contribuirá em
melhores ações e melhor desempenho escolar. Partindo deste conhecimento se fará
a observação; a avaliação, propriamente dita; o registro dos resultados.



Vale ressaltar, que o
papel do educador é promover um ensino de qualidade que tenha significado na
vida do educando para isso é necessário sempre rever suas práticas educativas. Não
esquecendo os conceitos de ética, respeito à dignidade e autonomia, como
expressa bem Paulo Freire.

&nbsp;Professora Marly Reis das Chagas. Graduada em Ciências Exatas pela UFAM - 2003; Especialização em Metodologia do Ensino Superior pela UFAM - 2005 e em Conclusão em Mídias da Educação.