Proposta de atividade escrita de ingles
Autor: Gilbert Fernandez | Publicado: 2012-03-26T17:05:00-07:00






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&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; UNIVERSIDADE ESTADUAL DE SANTA CRUZ (UESC)

PRIMEIRA LICENCIATURA DO PROGRAMA DE AÇÕES ARTICULADAS (PARFOR)

CURSO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA/INGLÊS

DISCENTES:&nbsp;Gilberto Fernandes



Metodologia do Ensino da Língua Inglesa I




&nbsp;PROPOSTA DE ATIVIDADE ESCRITA



Titulo:&nbsp; Caderno de Confidências 



Publico alvo: 6 ao 9 ano e Ens. Médio



Duração da atividade: 1 mês ou mais (de acordo com o número de alunos da turma.)



Recurso didático: Aquisição de um caderno de brochura com 100 folhas.



Descrição da atividade: Confecção de um diário de confidencias junto com os alunos, onde esses poderão registrar através de depoimentos pessoais, suas opiniões acerca de temas selecionados por eles junto ao professor. Cada aluno levará o caderno para casa e registrará ali suas respostas para as questões previamente elaboradas na língua alvo.



Objetivos:



GERAL- Apresentar uma proposta sobre a organização do gênero textual diário em forma de sequência descritiva de uma auto construção textual, a fim de realizar as operações de descrição, apreciação e interpretação.



ESPECÍFICOS



Desenvolver a escrita de sentenças em língua inglesa;
Promover a leitura de sentenças escritas em inglês;
Desenvolver autonomia do educando;
Aplicar as estruturas aprendidas em diferentes contextos e amplia-las de forma criativa;




Preparação da atividade: Apresentar a contribuição dos relatos&nbsp; pessoais dos diários de pessoas famosas publicados ao longo da historia da humanidade.



Metodologia:



Após a atividade de preparação discutir a importância do registro pessoal;
Decidir junto aos alunos quais as melhores questões para serem colocadas no caderno de confidencias;
Composição de priorizando questões elaboradas a partir dos assuntos trabalhados pelo professor até o presente momento; 
Estabelecimento de um dia letivo para o aluno levar o caderno para casa e devolver respondido no dia seguinte.




Avaliação: Após a escrita dos alunos, o professor irá selecionar quantas paginas forem possíveis para serem escaneadas e projetadas para discussão dos erros gramaticais e de coerência cometidos e apreciação das respostas dadas pelos colegas, uma vez que é uma atividade coletiva e que todos tem acesso as respostas do colega, sem necessariamente identificar os participantes e suas respostas.





Feedback para a professora Lucia Neto: Em um segundo momento, quando houver oportunidade de apresentação dos resultados, levaremos os cadernos para apreciação, bem como algumas copias escaneadas de algumas páginas para analise, bem como exposição dos resultados, uma vez que a atividade é extensa e ainda não foi finalizada ainda por todos os integrantes do grupo. 







RELATO DA EXPERIENCIA PESSOAL DA APLICAÇÃO DA ATIVIDADE







Prof. Fabio Peixoto



A minha proposta foi apresentada aos alunos do 5 e 6 ano do ensino fundamental e não foi muito bem aceita por todos da sala, pois nem todos gostam do ensinamento da Língua inglesa. Elaborei 20 perguntas simples usando conteúdos gramaticais com ( do,did,would) Ex: Do you like study English?&nbsp; Would you&nbsp; like go to Rio de Janeiro? E assim por diante...As perguntas foram respondidas por toda a sala, até mesmo por aqueles que não gostam, pois foi um método avaliativo tendo como uma das notas da IV unidade. 



Prof. Gilberto Fernandes





A proposta foi bem recebida pela minha turma do 3ª ano do Ensino Médio que é composta exclusivamente por meninas, onde dou aulas de português e Inglês, onde eu pensei que se interessariam mais pela atividade do que uma turma mista, além do que, segundo elas, já passaram pela experiência de responder um caderno com características semelhantes em sua língua nativa, a língua portuguesa. 

Iniciei a atividade com a apresentação de relatos pessoais de figuras importantes da historia da humanidade, &nbsp;como Anne Frank e Cartas de amor de Fernando Pessoa, que tinha sido tema da aula anterior, discutimos a importância do registro de opinião pessoal e como seria tentar fazer isso em uma segunda língua. 

Como o vocabulário das alunas ainda é muito limitado, a construção de sentenças como proposto no caderno de confidencia seria um aspecto facilitador, pois responder um questionamento é mais fácil do que elaborar um texto de reflexão ou uma carta pessoal por exemplo. 

As alunas que participam mais ativamente das aulas e acompanharam o conteúdo, demonstrando melhor aprendizado se saíram melhor nas respostas. Uma aluna que não participou do processo de construção do caderno tem tido mais&nbsp; dificuldade e ainda não se sentiu capaz de responder as questões. 

Em síntese, tem sido uma atividade significativa, pois além de trabalhar o conhecimento de cada um de forma a atender as particularidade de cada um, é uma atividade que permite o contato com o trabalho do colega, o que tem gerado uma espécie de competição pelas melhores respostas.



Prof. Helen

A proposta do trabalho foi feita para uma turma da 1ª série do Ensino Médio. Para a preparação da atividade foi feito uma “mesa-redonda” discutindo assuntos relacionados a fase da adolescência, como relação com os pais, auto-estima, relacionamentos de amizades e namoros, sonhos, escolha de carreira, etc. Logo após foi apresentado o caderno de confidências onde eles, no caso os alunos, iriam registrar em Inglês algumas informações pessoais. Foi bem perceptível que a aceitação maior foi por parte das meninas, que logo se entusiasmaram e demonstraram ansiedade para levar o caderno para casa, onde iriam responde-lo.&nbsp; Os meninos participaram e depois de alguns comentários se entusiasmaram também. A atividade ainda está em processo de ocorrência. A expectativa é que seja uma atividade que além do aprendizado da Língua Inglesa, seja também um momento de conhecimento do outro e aproximação afetiva, já que sabemos que nas relações de ensino-aprendizado a afetividade é indispensável para promover o conhecimento.