Plano de Gestão Escolar 2014/2015
Autor: Escola de Educação Básica Prof. "Mauro Gonçalves Farias" | Publicado: 2014-08-20T09:11:00-03:00

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Referencial teórico

 

  
Concepção
  de mundo, de sociedade, de aprendizagem, de homem e de escola:
  - Concepção de Sociedade: Sócio – interacionista.
  - Concepção de Aprendizagem: Histórico - cultural.
  - Concepção de Homem: Criativo, autônomo e crítico. 
  - Concepção de Escola: Inclusiva e emancipadora
  A educação em toda a sua história buscou cumprir com sua função de ensinar, e
  frente a tantas mudanças na sociedade a escola vem reafirmar e assumir um
  papel fundamental no processo de humanização do homem e da transformação
  social.
  A escola por si só não forma cidadãos, mas oportuniza instrumentaliza e dá
  condições para que eles possam construir sua cidadania, sendo uma instituição
  inclusiva, compreendendo o ser humano como social e histórico resultado de um
  processo produzido pelo próprio homem.
  A aprendizagem deve buscar a compreensão de como as interações sociais agem
  na formação e no desenvolvimento dos indivíduos. Nesta perspectiva, ensinar é
  preparar os indivíduos para exercer a cidadania e o trabalho no contexto de
  uma sociedade complexa chamada de “Sociedade do Conhecimento”, sociedade esta
  que exige que a escola repense a respeito de sua organização, sua gestão, seu
  jeito de fazer escola. Sendo o conhecimento um patrimônio coletivo que deve
  ser socializado e que busque a autonomia de cada um. Sobretudo, acreditar que
  o conhecimento é um meio para a conquista da cidadania e o resgate dos
  valores humanos como: Justiça, solidariedade, responsabilidade, respeito
  comprometimento com a construção de uma sociedade mais justa e fraterna; onde
  a escola traz consigo a consciência de responsabilidade ética com a
  aprendizagem e tem como função essencial instrumentalizar o aluno para ler
  criticamente o mundo no sentido de transformá-lo.
  É nessa perspectiva que a Escola de Educação Básica Mauro Gonçalves Farias
  desenvolve um trabalho voltado para a melhoria da qualidade de ensino. E para
  que esta proposta realmente se efetive, todas as pessoas envolvidas neste
  processo devem estar comprometidas para que tenhamos uma educação de
  qualidade.

 

  
Proporcionar
  ao educando condições para que se aproprie do conhecimento acumulado
  historicamente e a partir deste construa um novo saber, instrumentalizando-o
  para o exercício pleno da cidadania e que este seja capaz de transformar as
  relações sociais. E neste sentido compreender a vida escolar como
  participação no espaço público, utilizando e aplicando os conhecimentos
  adquiridos na construção de uma sociedade democrática e solidária.

&nbsp;

 

  
   

    
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
    Diagnóstico da escola

   

    
Introdução

    
Para
    a construção do diagnóstico foi coletado o máximo de informações dos
    segmentos da escola, visando detectar os pontos fortes e fracos. O
    levantamento dos dados foi efetivado por meio do método quantitativo. Os
    pais foram consultados por amostragem, os alunos a partir do 6º ano e os professores
    e funcionários na totalidade. Os questionários foram aplicados por meio
    eletrônico para alunos e professores e para os pais e responsáveis foram
    enviados questionário para ser respondido em casa.

   

    
Dimensão
    socioeconômica

    
Local
    de moradia: 52% no interior; Acesso às tecnologias e internet: 63% não
    possui; Grau de escolaridade dos pais: 51% até a 4º série; 18% até a 8ª
    série; 18% Ensino Médio completo e 13% Superior Completo; Renda familiar:
    14% menos de um salário mínimo; 52% um salário mínimo; 15% dois salários
    mínimos; 9% três salários mínimos; 11% acima de quatro salários mínimos.
    
    

   

    
Dimensão
    pedagógica

    
Pais:
    Conhecimento da proposta pedagógica da escola: 63% conhecem; Reunião de pais:
    14% ótima; 59% boa; 26% satisfatória; Confiança no trabalho pedagógico da
    escola: 94% sim
    Alunos:
    Discriminação ou Bullying no espaço escolar: 66% não; Planejamento das
    aulas: 91% bem planejadas; Uso de metodologias de ensino diversificadas:
    81% sim; Avaliação diferenciada: 83% sim; Diálogo entre alunos e
    professores: 86% sim; Incentivo à criatividade e autonomia: 87% sim;
    Incentivo à leitura: 94% sim; Incentivo à pesquisa: 88% sim; Uso dos
    recursos pedagógicos disponíveis: 63% alguns; 6% não; 31% sim; Maiores
    dificuldades na escola: 32% raciocínio lógico; 48% interpretação; 12%
    escrita; 9% leitura.
    Professores e funcionários:
    Autonomia para elaborar seu plano de trabalho: 100% Sim; Nas ações
    escolares prevalece a decisão coletiva: 100% Sim; Atuação da Equipe Gestora
    nos assuntos pedagógicos: 62% Ótima; Você se sente respeitado pelos alunos?
    97% Sim; As ações da escola estão em conformidade com a Sustentabilidade
    Ambiental: 85% Sim; As decisões tomadas coletivamente são consideradas por
    todos: 71% Sim; Atuação da Coordenação Pedagógica: 50% Ótima; 32% Boa; 18%
    Satisfatória; Preocupação por parte dos professores em fazer relação entre
    as avaliações identificando as defasagens e implementação de estratégias de
    recuperação paralela: 82% Sim; Incentivo por parte da Equipe Gestora para a
    realização de Projetos interdisciplinares: 100% Sim
    Projeto Político Pedagógico:
    Os inúmeros problemas educacionais e o verdadeiro papel da educação formal
    são motivos de ampla discussão na sociedade. É preciso empreender um esforço
    coletivo para vencer as barreiras e entraves que inviabilizam a construção
    de uma escola pública que eduque de fato para o exercício pleno da
    cidadania e seja instrumento real de transformação social, espaço em que se
    aprenda a aprender, a conviver e a ser com e para os outros, contrapondo-se
    ao atual modelo gerador de desigualdades e exclusão social. O currículo
    escolar é construído num processo dinâmico a partir das Diretrizes
    Curriculares Nacionais e da Proposta Curricular de Santa Catarina, envolvendo
    todas as experiências do conhecimento desenvolvido pela escola. Necessário
    se faz entender que todo conhecimento produzido pela humanidade, na
    dimensão social, política, econômica e cultural, é na verdade a expressão
    do currículo. Neste aspecto, a nossa Escola não vai produzir a
    transformação, porém, pode efetivar a sua contribuição nesta direção.
    Planejar as ações para um ano letivo requer de cada educador a clareza da
    função social da escola, da concepção de mundo, de sociedade, de homem e do
    currículo na concepção de totalidade para que seu trabalho tenha direção
    objetiva e concreta, na perspectiva de transformação escolar e social,
    sendo capaz de instrumentalizar os educandos para que os mesmos assumam seu
    papel de sujeitos da sua história. A Escola busca uma educação
    transformadora, entendendo que a apropriação do conhecimento deve
    proporcionar condições para que os alunos descubram valores, ideias,
    costumes e papéis sociais, tornando a escola mais significativa e atrativa,
    tornando-os constantes pesquisadores, construindo coletivamente o
    conhecimento, estimulando a análise crítica da sociedade.
    “Art. 3º A avaliação do rendimento do aluno será contínua e cumulativa,
    mediante verificação de aprendizagem de conhecimentos e do desenvolvimento
    de competências em atividades de classe e extraclasse, incluídos os
    procedimentos próprios de recuperação paralela”. (Resolução 158 do CEE,
    2008).
    O plano de Formação Continuada estabelece diretrizes para aprofundamento
    teórico – metodológico e troca de experiências entre os docentes. As
    reuniões pedagógicas, bem como os demais momentos de formação previstos em
    calendário, são certificados pela escola e homologados pela 27ª GERED –
    Gerência de Educação e pela SDR/Lages. 
    Projetos Pedagógicos: Valores, responsabilidade e comprometimento; Educação
    para o trânsito; Reforço e recuperação; Bullying na escola; Educação
    Ambiental; Sexualidade GLBTT. Trabalhar a Higiene e cuidado com o corpo;
    Cidadania e os direitos humanos; Prevenção às drogas; Educação Fiscal;
    Educação Alimentar; Gosto pela Leitura na Escola; Reestruturação de texto
    visando a escrita correta; História e cultura afro-brasileira; Estudo do
    estatuto da criança e adolescente ( ECA); Uso das tecnologias na prática
    pedagógica.

   

    
Dimensão
    administrativa

    
Professores
    e funcionários:
    Atuação dos Gestores na administração geral: 74% Ótima; Atuação da
    Administração de Recursos Humanos: 44% Ótima; 47% Boa; 9% Satisfatória;
    Organização e atendimento da Biblioteca: 74% Ótimo; 15% Bom; 12%
    Satisfatório; Organização e atendimento da Sala de Informática: 74% Ótimo;
    24% Bom; 3% Satisfatório; Apoio da comunidade nas decisões da escola: 79%
    Sim; Inclusão dos alunos com deficiência: 12% Ótima; 50% Boa; 38%
    Satisfatória; Limpeza da escola: 47% Ótima; 35% Boa; 18% Satisfatória
    Projeto Político Pedagógico:
    A Avaliação Institucional é um processo fundamental e imerso em aspectos
    ideológicos, políticos, econômicos, culturais, dentre outros. A Escola
    realiza a avaliação institucional semestralmente por meio de instrumento
    eletrônico, o qual tabula os dados e dispõe os resultados para posterior
    análise. 
    
    
    

   

    
Dimensão
    financeira

    
A
    Escola capta recursos financeiros do Governo Federal por meio do MEC atrvés
    do FNDE, programa PDDE e Atleta na Escola. Do Governo Estadual por meio da
    SED que efetua a manutenção da escola. Também têm recursos captados pela
    APP, por meio de ações desenvolvidas pela entidade. Esses recursos são
    aplicados mediante planejamento dos segmentos da escola e das Entidades
    Democráticas instituídas.

   

    
Dimensão
    física

    
Alunos:
    Quadra de esportes: 15% ótima; 38% boa; 47% satisfatória.
    Professores e funcionários:
    Melhoria do espaço físico para evitar o barulho das aulas de educação
    física: 100% Sim
    Projeto Político Pedagógico:
    A escola iniciou suas atividades a mais de 60 anos e está instalada em
    prédio próprio, possui área total de 2.023,55 m2. Sendo 1.861,99 m2 de área
    construída e 161,56 m2 de espaço livre. As primeiras 5 salas de aula foram
    construídas sem tecnicas de infiltração a mais de 50 anos e com o aumento
    da demanda foi gradativamente sendo ampliada, apresentando: 1 sala de
    direção, 1 sala para secretaria, 1 sala para supervisão escolar, 1 sala
    para arquivo, 1 sala de recepção, 12 salas de aula de 48 m2 com capacidade
    para 30 alunos, 1 biblioteca adaptada como sala de aula, 1 depósito
    adaptado para biblioteca, 1 sala de informática, 1 depósito adaptado para a
    Sala de Recursos Multifuncional, 1 sala para professores, 1 cozinha, 1
    refeitório, 1 quadra coberta, 1 depósito geral, 1 banheiro feminino com 5
    vasos sanitários, 1 chuveiro e dois lavatórios, 1 banheiro masculino com 2
    mictórios, 4 sanitários, 2 lavatórios e 1 chuveiro, 1 banheiro adaptado
    para deficiente físico, 1 banheiro com 1 vaso e 1 lavatório para os
    professores, 1 banheiro com 1 vaso e 1 lavatório para a secretaria, 1
    saguão, Corredores adaptados para acessibilidade, 08 salas de aula estão
    adaptadas para acessibilidade, 1 espaço para recreação para as crianças, 1
    horta escolar. 
    
    

   

    
    
   


 

  
O plano
  será avaliado semestralmente por meio de questionário eletrônico em todos os
  segmentos e por meio do Conselho de Classe bimestralmente.

 

  
A
  elaboração colaborativa do Plano de Gestão Escolar 2014/2015 envolveu pais,
  alunos, professores, funcionários e equipe gestora e estabeleceu o
  diagnóstico necessário para traçar metas que visem a qualidade na educação e
  o sucesso dos alunos, bem como esbocem uma educação mais solidária e
  comprometida com as transformações sociais. Os dados apresentam uma gama de
  fatores que indicam a estrutura frágil da família, do sistema de ensino, do
  processo de ensino e da aprendizagem. É nessa perspectiva que, após traçadas
  as metas, serão efetivadas as ações e reflexões inerentes aos pontos
  importantes elencados. A escola está contextualizada em uma realidade
  socioeconômica em déficit, cujos dados mostram que a escolaridade dos
  familiares dos alunos que moram no interior do município, que é
  essencialmente agrícola, está abaixo do ensino fundamental e a renda familiar
  menos de um salário mínimo. Outro aspecto detectado é o acesso à internet e à
  outras tecnologias, dois terços das famílias não têm acesso a estes recursos.
  No espaço de debate oportunizado durante a elaboração do Plano de Gestão aos
  segmentos da escola surgiu a necessidade de ter um novo olhar para a situação
  socioeconômica e cultural das famílias ampliando sua participação no contexto
  escolar. A escola precisa rever a sua postura referente a essa realidade e
  buscar a sua transformação sendo mais competente no seu papel social de
  apropriação do conhecimento científico, de formação da consciência crítica e
  de superação dos obstáculos provenientes da sociedade capitalista e
  excludente. Dentre as metas delineadas neste plano, um dos maiores desafios
  estabelecidos é a permanência e o sucesso dos alunos do Ensino Médio que se
  evadem da escola para trabalhar e ajudar a família ingressando muito cedo no
  mercado informal de trabalho. Diante dos avanços do universo tecnológico nos
  deparamos com o sucateamento da sala de informática. Essa realidade impõe aos
  jovens uma falha no seu desenvolvimento por necessitarem de equipamentos e
  softwares mais atualizados. Nessa perspectiva a escola traçou a meta de
  reivindicar junto ao MEC melhores equipamentos, bem como elaborará projetos
  para aquisição destes materiais por meio de empresas privadas. Porém,
  enquanto não são viabilizadas estas hipóteses, solicitamos aos alunos que
  tragam seus equipamentos e será adquirido um sinal de internet via wi-fi com
  auxílio da comunidade com vistas a melhoria da qualidade da prática
  pedagógica. Em que pese a intenção pedagógica de otimizar o sucesso dos
  alunos, temos em nosso quadro funcional profissionais habilitados e
  comprometidos em desenvolver as habilidades e competências necessárias aos
  alunos para que transformem sua realidade, bem como temos o apoio da
  comunidade que confia na proposta de trabalho da escola.

 

  
MEC.
  Indicadores da qualidade na educação. Ação Educativa 10 anos. São Paulo,
  2004.
  MOREIRA, A. F. B. e CANDAU, V. M. Educação escolar e cultura(s): construindo
  caminhos. Revista Brasileira de Educação, [online]. Rio de Janeiro, n. 23, p.
  156-167, 2003. Disponível no site
  http://coordenacaoescolagestores.mec.gov/ufsc. Acesso em 24/06/2011.
  OLIVEIRA, José Mario Aleluia. UFS. Sala ambiente Práticas e espaços de
  comunicação na escola. Obra retirada da Biblioteca virtual do Curso de
  Especialização em Coordenação Pedagógica. Disponível em:
  http://coordenacaoescolagestores.mec.gov.br/ufsc. Acesso em: 08/08/2011.
  PIMENTA, Selma Garrido. O pedagogo na escola pública. 2. ed. São Paulo:
  Loyola, 1991.
  PIRES, Ennia Débora Passos Braga. A prática do coordenador pedagógico –
  limites e perspectivas. Dissertação, (Mestrado em Educação) – Faculdade de
  Educação, Universidade Estadual de Campinas, 2005.
  Projeto Político-Pedagógico. EEB Mauro Gonçalves Farias. São José do Cerrito,
  2011.
  RAPOSO, M.; MACIEL, D. A. As Interações Professor-professor na Co-construção
  dos Projetos Pedagógicos na Escola. Disponível no site
  http://coordenacaoescolagestores.mec.gov.br/ufsc/, acesso em 05/11/2011. 
  SANTOS, Lucíola L. de C. P.. História das disciplinas escolares: outras
  perspectivas de análise. Educação e Realidade, Porto Alegre, v. 20, n. 2, p.
  60-68, 1995. Disponível no site http://coordenacaoescolagest

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Metas

 

  
   

    
     

      
Aumentar
      a aprovação de 88,13% para 95%

     


   

    
     

      
Incentivar
      a permanência dos alunos no Ensino Médio diminuindo a evasão escolar de
      10,66% para 5%.

     


   

    
     

      
Incentivar
      o uso das tecnologias na prática pedagógica de 31% para 90%

     


   

    
     

      
Atualizar
      os equipamentos e os softwares da sala de informática

     


   

    
     

      
Buscar
      a participação da comunidade nas Entidades Democráticas por meio de
      Formação Continuada.

     


   

    
     

      
Valorizar
      os profissionais da educação por meio de Formação Continuada

     


   

    
     

      
Otimizar
      a aplicação dos recursos Federais e estaduais e proprios por meio da APP
      – Associação de Pais e Professores enquanto Unidade Executora

     


   

    
     

      
Captar
      recursos da esfera Federal por meio do Programa Escola Sustentável, PDDE
      e Atleta na Escola

     


   

    
     

      
Reformar
      e pintar a área construída

     


   

    
     

      
Ampliar
      o prédio com a construção de uma biblioteca com mais espaço,cobertura de
      área livre

     


   

    
     

      
Reformar
      quadra coberta, pintar e fechar laterais.

     


   


 

  
 

  

  


  

 

  
Ações

 

  
 

  
   

    
     

      
Tipo

      
Dimensão
      administrativa

     

      
Título

      
Formação
      continuada

     

      
Ação

      
Elaborar
      projetos para solicitar à empresas privadas novos equipamentos de informática,
      bem como solicitar ao MEC/FNDE a renovação da sala de informática como um
      todo
      Proporcionar curso de Formação Continuada para a comunidade visando
      instrumentalizar para uma participação mais efetiva nos Conselhos
      Escolares
      Elaborar e aplicar o Plano de Formação Continuada instituído na escola
      aos docentes

     

      
Objetivos
      específicos

      
Adquirir
      os equipamentos e os programas para a sala de informática com os recursos
      captados das empresas privadas
      Capacitar os professores para utilizarem os novos equipamentos e novos
      programas
      Conscientizar a comunidade sobre a importância da participação nas
      instâncias deliberativas da escola
      Oferecer curso de formação em Conselhos Escolares de 40 horas para os
      conselheiros e para os demais membros da comunidade 
      Oferecer o curso de formação continuada com enfoque teórico -
      metodológico com vistas à melhoria da qualidade da prática pedagógica

     

      
Início

      
06/02/2014

     

      
Fim

      
27/11/2015

     

      
Público
      alvo

      
Alunos,
      professores e comunidade

     

      
Recurso

      
da
      APP,PDDE,EMPRESAS PRIVADAS, SED

     

      
Responsáveis
      pela ação

      
Equipe
      Gestora e pedagógica

     


   

    
   

    
     

      
Tipo

      
Dimensão
      financeira

     

      
Título

      
Captação
      e aplicação de recursos

     

      
Ação

      
Elaborar
      lista de prioridades da escola para que sejam adquiridos materiais de
      consumo e bens de capital para uso dos alunos e professores em suas
      aulas, pequenos reparos
      Desenvolver os projetos necessários para que sejam disponibilizados os
      recursos Federais de acordo com cada programa.

     

      
Objetivos
      específicos

      
Adquirir
      materiais de consumo e bens de capital para utilizar na prática
      pedagógica e pequenos reparos
      Habilitar a escola para os repasses dos recursos federais e estaduais

     

      
Início

      
28/02/2014

     

      
Fim

      
10/12/2015

     

      
Público
      alvo

      
Alunos
      e professores

     

      
Recurso

      
Recursos
      do PDDE, cartão escolar, APP

     

      
Responsáveis
      pela ação

      
Equipe
      gestora

     


   

    
   

    
     

      
Tipo

      
Dimensão
      física

     

      
Título

      
Ampliação
      e reforma

     

      
Ação

      
Reforma
      do prédio da escola já está prevista pelo pacto por Santa Catarina,
      Governo do Estado
      Ampliação das dependências da escola, biblioteca e quadra de esportes já
      está prevista pelo Governo do Estado

     

      
Objetivos
      específicos

      
Melhorar
      o aspecto físico e estrutural do prédio escolar
      Aumentar a disponibilidade de espaço para melhor conforto dos alunos,
      professores e funcionários

     

      
Início

      
05/05/2014

     

      
Fim

      
12/12/2014

     

      
Público
      alvo

      
Alunos
      e professores

     

      
Recurso

      
1,9
      milhões, recursos do pacto por santa catarina

     

      
Responsáveis
      pela ação

      
Governo
      do Estado através da SDR de Lages

     


   

    
   

    
     

      
Tipo

      
Dimensão
      pedagógica

     

      
Título

      
Rendimento
      escolar e permanência dos alunos com sucesso

     

      
Ação

      
Desenvolver
      estratégias de elevação da autoestima, de recuperação paralela e de
      incentivo à leitura e à escrita espontânea
      Trabalhar a conscientização dos alunos no sentido de preparação para o
      mercado de trabalho e para o empreendedorismo, bem como proporcionar
      Formação Continuada para os professores do Ensino Médio via SISMEDIO.
      Melhorar os equipamentos tecnológicos, aumentar o número de equipamentos
      e planejar as aulas levando em consideração o conhecimento dos alunos no
      uso das tecnologias dando a oportunidade de utilizar seus próprios
      recursos (tablets, celulares e notebooks).
      Aumentar os indicadores da escola.

     

      
Objetivos
      específicos

      
Viabilizar
      a recuperação paralela e o reforço escolar no contra turno
      Proporcionar troca de experiências exitosas entre os docentes
      Diagnosticar os alunos com baixo rendimento por meio dos pré conselhos
      bimestrais
      Buscar parcerias para a realização de palestras e seminários sobre temas
      atuais e de interesse dos alunos
      Incentivar o uso das atuais tecnologias a serviço da prática pedagógica e
      da aprendizagem
      Capacitar alunos para auxiliar os professores no uso das tecnologias 
      Adquirir um sinal de internet via Wi-fii para uso em sala de aula
      
      

     

      
Início

      
11/02/2014

     

      
Fim

      
10/12/2015

     

      
Público
      alvo

      
Professores
      e alunos

     

      
Recurso

      
PDDE,
      APP, SED, MEC

     

      
Responsáveis
      pela ação

      
Professores,
      equipe gestora e pedagógica

     


   

    
   


 




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