O Projeto Político-Pedagógico na Perspectiva do Planejamento Participativo - Texto 04
Autor: Jorge Schemes | Publicado: 2011-05-26T13:14:00-07:00

Dificuldades e limites na construção do Projeto Político Pedagógico Quando estudamos, discutimos ou participamos de eventos nos quais o tema é a  escola e a construção do seu projeto, é comum sentirmos uma mistura ambígua de  entusiasmo e desalento. É usual ouvirmos e, muitas vezes, nós mesmos até  comentamos que “na prática tudo é diferente”, que é “muito difícil realizarmos o  proposto”, que os “pais não sabem participar” etc. Muitos desses argumentos  parecem reafirmar o velho jargão que em educação “tudo é difícil”, “nada muda”  etc. Gadotti (2000), ao discutir os obstáculos e limites que surgem quando se  procura implementar processos de gestão colegiada, argumenta que para a real  efetivação dos mesmos é preciso que escola desenvolva um ambiente informativo  promovendo acirculação de informações em todas as etapas do planejamento escolar  e do fazer pedagógico-organizacional, ou seja, no estabelecimento do calendário  escolar, na distribuição das aulas, no processo de elaboração ou de criação e  novos cursos, ou de novas disciplinas, na formação de grupos de trabalho  etc. Quais obstáculos ou limites encontramos com freqüência nestes processos? De  acordo com o autor, a maioria dos problemas deve-se:  à pouca experiência democrática;
 à mentalidade que atribui aos técnicos (e apenas a estes) a capacidade  governar e que o povo é incapaz de exercer poder;
 à própria estrutura verticalizada de nossos sistemas educacionais;
 ao autoritarismo que, historicamente, tem impregnado nosso ethos  educacional;
 ao tipo de liderança que tradicionalmente domina a atividade política no  campo educacional.
 Para enfrentar essas dificuldades, qual seria o caminho? Ainda de acordo com  Gadotti (2000):  o desenvolvimento de uma consciência crítica;
 o envolvimento das pessoas – comunidades interna e externa à escola;
 a participação e cooperação das várias esferas do governo;
 a autonomia, responsabilidade e criatividade como processo e como produto do  projeto.
 Enfim, é preciso ousadia dos professores, dirigentes, pais alunos e ousadia  da escola para construir sua identidade como instituição social, assumir  compromissos, e para criar um futuro melhor do que o presente.  Assim, antes de elaborar o PPP é preciso planejar como ele será feito, ou  seja, “planejar o planejamento”.  Uma dificuldade que temos de vencer é a  questão do tempo, e é preciso definir quais tempos teremos para ele.  Sabemos que o tempo na escola é escasso, uma vez que nela temos diversas  demandas e que os estudantes necessitam de nossa atenção. Sim, isto é verdade,  mas sabe-se que tempo depende também de nosso interesse. Se o coletivo de  professores e gestores da escola desejar ter este tempo para o planejamento, o  definirão como prioridade para viabilizá-lo. Vale destacar também que elaborar o planejamento da escola não é perda de  tempo, mas pelo contrário, é ganhar tempo, pois serão antecipadas decisões com o  propósito de que o trabalho pedagógico seja exitoso e, posteriormente, não se  perca tempo com ações que poderiam ser previstas e, assim, muitos equívocos de  ordem pedagógica e organizacional poderiam ser evitados. [Fonte: UFSC]