História da pesquisa em ensino de Ciências
Autor: Blog do Professor Guilherme | Publicado: 2011-03-24T08:52:00-07:00

Começamos a disciplina de Introdução à Pesquisa em Ensino de Ciências", ministrada pelo professor Roberto Nardi ().
Recebemos uma série de textos para a leitura durante o semestre. O professor orientou que começássemos a leitura pelos textos que versassem sobre a origem da área de pesquisa em Ensino de Ciências. Logo compreendi o porque dessa orientação, visto que é importante conhecer o passado para atuar no presente de maneira significativa.
O primeiro texto que li foi "Investigação em Ensino de Ciências&nbsp;no Brasil segundo pesquisadores da área:&nbsp;alguns fatores que lhe deram origem" ( artigo ).
Os autores iniciam a discussão fazendo um destaque à importância da escola como disseminadora de conhecimentos. Sem dúvida alguma, existe uma necessidade de aproximar os cidadãos das discussões acerca do desenvolvimento da ciência, que implica mudanças profundas em todas as sociedades do globo. Além disso, evidenciar que a forma de se fazer ciência mudou. A imagem do cientista isolado em seu laboratório, em busca do momento iluminado para a descoberta, ainda permeia a concepção das pessoas acerca do como se faz ciência. Segundo Matthews (1994), a introdução da história e da filosofia no ensino de ciências, poderia viabilizar a superação desse obstáculo epistemológico.
"Essa disseminação da ciência se deve a várias instâncias e se dá através da criação&nbsp;de vários instrumentos, mais ou menos influentes, tais como: leis e normas,&nbsp;parâmetros e diretrizes curriculares, currículos mínimos; cursos de formação de&nbsp;professores específicos para o ensino da ciência em suas diversas modalidades, etc.&nbsp;E, além do ensino escolar, devem ser consideradas outras instâncias paralelas, como&nbsp;centros de ciências, museus e revistas de divulgação científica."
O parágrafo acima evidencia as carências nos fundamentos básicos do ensino de ciências no Brasil. Pode ser que, ao citá-las no artigo, os autores estivessem presumindo que a criação de uma área de pesquisa em Ensino de Ciências se justifique devido a essas necessidades.
Na tentativa de evidenciar a origem dessa área de pesquisa, foram entrevistados professores indicados pela comunidade acadêmica da área, como precursores ou fundadores da pesquisa em Ensino de Ciências no Brasil. Utilizando a metodologia da linda francesa para análise de discurso, os autores buscaram compreender, por meio do imaginário desses docentes, as características, os fatores que levaram a sua criação, e as justificativas dessa área acadêmica. Além disso, procuraram evidenciar a contribuição da pesquisa para a formação inicial e continuada de professores.
Por meio da análise do discurso desses professores da área de ciências naturais (Física, Biologia, Química, Matemática e Geologia), foi possível identificar que os fatores que justificaram a criação da área de pesquisa em Ensino de Ciências estavam atrelados a acontecimentos no Brasil. Apesar de a Ciência, na década de 60 e 70, começar a apresentar seus produtos, como o lançamento do Sputinik, e de vários pesquisadores estabelecerem relações próximas com pesquisadores estrangeiros, os problemas do ensino no Brasil parecem &nbsp;ter justificado a criação dessa área de pesquisa.

A partir desse momento, a pesquisa evolui tanto que, hoje em dia, o Brasil se encontra no mesmo nível de países da europa. O que falta à pesquisa brasileira é justamente o alcance internacional, muitas vezes prejudicado pela carência do inglês na comunidade científica.

Podemos perceber que o ensino da língua inglesa têm ênfase muito maior nos países de destaque educacional. Ou seja, nesses países, o ensino é levado a sério.

No Brasil, a realidade é bem diferente. O inglês é uma disciplina considerada secundária pelos alunos e o ensino dessa língua, ao meu ver, é feito de maneira totalmente errada. Em nenhuma parte do globo, a não ser no Brasil, se aprende a gramática antes da fala. Alguém aqui já viu uma criança escrever antes de falar? O brasileiro tem vergonha de falar inglês, essa é a verdade. Precisamos deixar de lado essa vergonha e falar muito, praticar muito, para que, nos próximos anos, nossa pesquisa se destaque também no exterior.

A área de pesquisa em Ensino de Ciências, em até 2009, cresceu significativamente. Agora, temos que batalhar para implementar as tecnologias que estão sendo desenvolvidas nas escolas, para que se justifique todo esse esforço que está sendo desenvolvido nos últimos anos.&nbsp;