PLANEJAMENTO: UM CAMINHO PARA GARANTIA DA APRENDIZAGEM
Autor: GLAUBER LOPES | Publicado: 2016-02-21T13:35:00-08:00







Planejamento: um caminho para garantia da aprendizagem.



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O planejamento tem se
tornado cada vez mais essencial no âmbito educacional, é o principal
instrumento de garantia de sucesso, pois permite que as aprendizagens sejam não
somente significativas, mas que tenham caminhos bem definidos.




&nbsp;A prática de planejar é comum desde o início
do ano letivo nas escolas, quando este &nbsp;é
marcado por vários anseios que permeiam a equipe pedagógica da instituição. As
primeiras reuniões servem para apresentar aos professores as listas de
distribuição de alunos por turma assim como os professores que irão reger em
cada classe. Este encontro ainda apresenta os objetivos da instituição para o
ano vigente, repassa as normas de funcionamento e regras além de revelar as
novidades que serão vivenciadas pela escola. Outro fator comum nessas reuniões
de início de ano é exigir dos professores que façam o planejamento anual,
descrevendo os conteúdos que serão ministrados, como, quando e formas de
avaliações, além de sugestões de projetos e aprimoramentos de práticas
didáticas que podem ser inseridas para melhorar o desenvolvimento da turma.




De fato que planejar as
atividades é o melhor caminho para a garantia de uma da qualidade na aprendizagem,
mas se esta ação for executada apenas produzindo um documento escrito e exigido
pela equipe técnico pedagógica pode trazer um descompasso ao longo de todo ano
letivo e fazer com que os objetivos não sejam alcançados. Pensando neste fator
é importante que antes de planejar professores e pedagogos promovam uma roda de
conversas para levantar algumas questões que ajudaram a preparar melhor o
caminho a ser seguido, para o alcance de resultados significativos. O
planejamento precisa ser elaborado pensando única e exclusivamente no aluno,
afinal o maior objetivo da escola é que seus alunos aprendam. Para que essas
aprendizagens ocorram é necessário conhecer os protagonistas destes processos, habilidades,
qualidades, anseios, medos, e dificuldades que possa vir enfrentar ao longo do
caminho. Vejamos alguns passos para o planejamento




·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Conheça o PPP da escola




Libâneo (2001) define
Planejamento Escolar como o planejamento global da escola, que envolve o
processo de reflexão, de decisões sobre a organização, o funcionamento e a
proposta pedagógica da instituição.




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O Projeto Político Pedagógico nada mais é que a identidade
da instituição, ele apresenta a organização do ensino pautada na realidade
escolar, observando para quem, como, quando, o que ensinar e avaliar. É um
documento de construção coletiva e que ressalta todos os anseios dos indivíduos
inseridos no processo ensino aprendizagem. Torna-se flexível e dinâmico e ainda
permite que se tenha um conhecimento de toda instituição. Este documento não se
pode ficar engavetado nas escolas, precisa ser levado ao conhecimento de todos
os envolvidos no processo e os professores precisam saber quais os instrumentos
didáticos, metodológicos e avaliativos foram idealizados no PPP e que
subsidiará as ações educacionais. Este aspecto servirá de base para um bom
planejamento, não se podem prever metas e ações sem saber a quem elas se
destinam. Uma das principais preocupações no que se diz respeito aos alunos é
conhecer bem a realidade dos mesmos, estar atento as necessidades e
contextualizar o ensino/aprendizagem com o mundo que os cerca. Portanto
conhecer bem o Projeto Político Pedagógico da escola é conduzir o planejamento
a um caminho de realidades possíveis propondo um ensino significativo, é não se
distanciar da comunidade escolar e promover o alcance de objetivos coletivos
que visam à garantia da qualidade educacional.




·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Avaliação diagnostica




Todo o planejamento,
deve e precisa ser elaborado a partir das necessidades do grupo. O conhecimento
dessas necessidades ajudará nas estratégias que precisam ser traçadas para o
alcance do sucesso. A avaliação diagnóstica torna-se o principal instrumento
medidor das aprendizagens que foram estabelecidas, ela nos permite identificar as
habilidades e competências que foram compreendidas ou não. É importante que o
professor saiba que a função da avaliação diagnóstica não é mensurar uma nota somativa,
mas sim a de promover aprendizagens que precisam ser desenvolvidas. Este tipo
de avaliação serve como base para que o professor comece a percorrer por
caminhos estratégicos, repense na didática, saiba o que precisa ser retomado e
o que já ficou aprendido. Portanto, torna-se um instrumento essencial na
condução das aprendizagens.




·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Avalie resultados




Algo fundamental no que
se diz respeito ao ensino é o alcance de resultados, pois são eles os grandes
responsáveis pelo sucesso na qualidade educacional. Porém os resultados não
podem ser apenas “resultados”. É preciso uma avaliação criteriosa em relação aos
resultados, o alcance de bons índices não deve ser apenas algo a se comemorar é
preciso um estudo detalhado observando quais as ações foram desenvolvidas para
se chegar a estes resultados. Saber tirar proveito dos resultados torna-se uma
estratégia de suma importância para as escolas, ouvimos no dia a dia a famosa
frase: “Em time que esta ganhando não se deve mexer”, porém quando se trata de
ensino aprendizagens é preciso avaliar o que deu certo e fortalecer ainda mais
essas ações, é preciso levar para o time as reflexões que ajudarão a se manter
no pódio, discutir onde foi que houve as falhas, reorganizar a equipe e alinhar
as práticas para que os resultados tornem-se cada vez mais satisfatórios.




·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Procure os caminhos




Quando se trata de
aprendizagens é comum encontrar pelo caminho diversos desafios. Isso porque os
educandos possuem necessidades diferenciadas e tempo de aprendizagens limitado.
Mas algo é certo, todo e qualquer indivíduo precisa desenvolver competências e
habilidades pré-determinadas. O planejamento torna-se um complicador quando há
diversas realidades em sala de aula, pois um mesmo planejamento não irá atender
a todos, já que as limitações são diversas. Quando se depara com essa realidade
é preciso procurar caminhos diferenciados, se as competências e habilidades são
as mesmas a ser estabelecidas, o diferencial está no caminho a seguir para que
esses alunos aprendam. Um mesmo conteúdo poderá ser ensinado de várias formas,
com alguns a linguagem mais técnica e um ritual mais tradicional será a melhor
maneira de levá-los a adquirir essas aprendizagens, com outros é preciso levar
o mesmo conteúdo com recursos diferenciados, ou seja, um planejamento com mesmo
conteúdo e objetivos, mas que promove “estratégias” e não “estratégia”, que
busca estabelecer a aprendizagem acima de tudo, proporcionando diversos
caminhos. Afinal para que a escola exista é preciso dos alunos, e levá-los a
aprender nada mais é que tarefa essencial do professor.




·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Não se prenda a metodologias




Um discurso existente
que permeia o âmbito educacional quase sempre se ouve de alguns professores que
já estão na escola há mais de tempo: “Eu sempre fiz assim e com alguns deram
certo, tanto que até se deram bem na vida, porque mudar agora?”. E de fato a
grande parte dos bons profissionais que se tem hoje no mercado de trabalho saiu
da escola tradicional, a escola que possui métodos de disciplina criteriosos, a
escola que seguia apenas uma metodologia e ao final aprovava os que obtinham
sucessos e reprovava os que não haviam conseguido um rendimento satisfatório, a
escola que muitos têm saudades e outros tantos abandonaram no meio do caminho.
Talvez essa seja uma enorme discussão que se deve fazer, mas para o assunto que
se propõe a discutir aqui é preciso fazer uma simples reflexão: Se nessa escola
o aluno estudava o ano inteiro sendo conduzido por uma metodologia e não
conseguia aprender com a mesma, o que levava estes profissionais a acreditar
que no ano seguinte se o aluno permanecesse na mesma série e estudasse todos os
conteúdos novamente, com a mesma metodologia ele iria aprender? Ou seja, era
uma prática de aprendizagem significativa ou de decorar conceitos que seriam
cobrados em uma prova que media o que os alunos não sabiam? Enfim, este modelo
de educação trouxe grandes contribuições, mas precisamos abrir os olhos para a nova
realidade que estão nos corredores da escola. Vivemos em uma nova sociedade, aonde
a informação chega mais rápido, em frações de segundos, a família foi
totalmente modificada, os direitos estão sobrepondo os deveres e a política
igualitária que garante acesso e direito a todos é a principal bandeira
defendida. É certo que todo e qualquer indivíduo que possui a maior das limitações,
consegue aprender algo. Se considerarmos o conceito apresentado no Aurélio,
veremos que professor é todo aquele que professa ou ensina uma ciência. Sendo
assim se nossa tarefa se resume em ensinar, não importa como, mas é preciso
executa-la. Em outras palavras, se estamos vivenciando dentro da sala de aula,
realidades diferenciadas as metodologias também precisa ser diversas, não
existe uma forma única de se ensinar, existem formas e estas precisam ser
desenvolvidas desde que o principal objetivo seja concluído... A aprendizagem
dos nossos alunos.




·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Torne o planejamento flexível




Para
OLIVEIRA Planejar é pensar sobre aquilo que existe, sobre o que se quer
alcançar, com que meios se pretende agir. Se analisarmos bem a afirmação
conseguiremos identificar que o planejamento está atrelado ao exercício de
Pensar, Agir e Alcançar. Estes três pontos de partida nos garante uma boa
proposta de planejamento. Seja ele qual for é preciso ter objetivos bem
alinhados para que possam ser alcançados. Constantemente somos surpreendidos
dentro da sala de aulas com intervenções feitas pelos alunos que nos levam a
ampliar ainda mais as discussões, ou a fazer abordagens que não estavam no
script. Essa é a forma de tornar o planejamento flexível, uma curiosidade, uma necessidade
surgida jamais deve ser desprezada. Quando os alunos apresentam anseios eles
devem e precisam ser trabalhados, incentivados e transformados em situações de
aprendizagens, portanto torna-se importante essa flexibilidade no ato de
planejar, pensar que várias ações podem vir acontecer e transformar essas ações
em um agir diferenciado, que não excluí, mas que traz para dentro do contexto,
que fortalece a busca, que valoriza e aguça a curiosidade e assim tornar toda
essa situação surgida em aprendizagem. É importante que o registro dessas ações
encontre se no planejamento e que mais tarde sejam inseridos nos instrumentos
avaliativos.




·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Jamais deixe de planejar




Segundo Amaral e Silva
(2005) o plano de aula é um documento que registra o que se pensa fazer, como
fazer, quando fazer, com que fazer e com quem fazer. Evita o improviso sendo um
norte para as ações educacionais. É a apresentação sistematizada e justificada
das decisões tomadas. Plano é a formalização dos diferentes momentos do
processo de planejamento escolar. 




Toda essa formação
leva-nos a afirmar a importância de se planejar. É através deste instrumento
que o professor poderá organizar a condução do ensino, o ato constante desta
ação contribui de forma significativa com a aprendizagem do aluno. A falta do
plano de aula promove a indisciplina, a falta de interesse e a ociosidade do
tempo escolar. Um professor que tem seu plano de aula bem alinhado e esta
sempre fazendo uso desse instrumento não se perdem em meio ao processo,
consegue alcançar os objetivos da instituição escola e promove ganhos benéficos
no que tange aquilo que se espera alcançar. Um bom plano de aula é aquele que
possui os objetivos claros e bem definidos, que possui uma explicação lógica de
como as ações serão conduzidas, isso porque ás vezes surgi situações em que a
turma recebe professores que cobre as eventualidades da escola, e em uma
possível substituição esse professor precisa compreender os caminhos que estão
sendo trilhados com os alunos, saber em que nível eles se encontram e como são
conduzidas as aulas e o que o professor titular espera alcançar com os alunos.
Quando existe um plano diário, com critérios bem definidos e que podem ser
facilmente executados por outro regente o alcance de resultados pode ser mais
rápido e satisfatório, sem precisar retomar algo que devia ser ensinado e ficou
para trás devido a falta de compreensão de como fazer.




·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Faça auto avaliação




&nbsp;Um instrumento existente
no que se diz respeito ao ensino, mas pouco utilizado às vezes nas escolas é a
auto avaliação. Este recurso visa promover uma reflexão sobre tudo que se tem
planejado, permite que haja ponderações sobre a prática pedagógica e leva o
professor a se conhecer melhor. A auto avaliação atrelada ao plano de aula permite
que o professor se enxergue no processo ensino aprendizagem, leva ao autoconhecimento
das dificuldades, do que é preciso mudar, do que precisa ser retomado, daquilo
que ainda se deve lapidar.