Cadeirante é exemplo na sala de aula em Cachoeira dos Índios - PB
Autor: Frankle Brunno | Publicado: 2014-07-28T12:45:00-07:00






No jogo da vida, são muitas as histórias e os desafios. Alguns deles parecem pesados demais e, para quem olha de fora, até impossíveis de lidar. Seus protagonistas são sinônimo de lições. Inspiram e ensinam, como a dona de casa Joana Maria Marciel, mãe de Nádia Naiane Marciel, uma jovem cadeirante, de 17 anos de idade. Empurra com habilidade a cadeira de rodas por Cachoeira dos Índios afora, sobe e desde de ônibus, para garantir a educação de sua filha sem jamais perder o sorriso. Serenidade e dignidade ocupam o semblante dessa mulher, representante de um contingente de guerreiros anônimos que, no papel de pais e filhos, travam uma batalha diária pela vida e contra o preconceito. Nessa luta, a vitória vem em forma de amor e de esperança e, andando lado a lado, buscam a cura e dias de mais alento.&nbsp;"Na sala de aula, Nádia sempre foi aluna exemplar" diz professor Rivanildo Ricarte, "nunca tive medo ou dificuldades alguma em lidar com ela". Também a diretora Lirian da escola Maria Cândido de Oliveira diz que recebeu Nádia de braços abertos e afirma que ela sempre esteve presente nas aulas diárias sempre com boas notas.










O presente artigo tem como objetivo de mostrar que mesmo em meio a dificuldade ou deficiência física existe pessoas que são capazes de ter uma vida normal e apresentar as possibilidades de desenvolvimento e aprendizagem de crianças com deficiência física e como surgiu, na história do Brasil, o trabalho direcionado a atender pessoas com deficiência. Com base no objetivo proposto foi feito um estudo bibliográfico e descritivo acerca das habilidades que podem se trabalhar e desenvolver como aspecto modificador no processo do desenvolvimento educacional das pessoas com deficiência física, que se diferencia do desenvolvimento de uma criança normal apenas pelo tempo cronológico que leva em consideração as fases do desenvolvimento. Sendo assim, as vivências que permeiam este processo são expostas da mesma maneira para todos, mesmo que sua significância seja uma experiência impar para cada um. Observou-se que, além de toda a adaptação que o sistema educacional deve ter para receber e educar o deficiente físico - estrutura física, educadores, normas de inclusão - é necessário também, que o próprio deficiente sinta necessidade de se adaptar e estruturar-se como sujeito ativo na sociedade.



Hoje, no Brasil, milhares de pessoas com algum tipo de deficiência estão sendo discriminadas nas comunidades em que vivem ou sendo excluídas do mercado de trabalho. O processo de exclusão social de pessoas com deficiência ou alguma necessidade especial é tão antigo quanto a socialização do homem.



A estrutura das sociedades, desde os seus primórdios, sempre inabilitou os portadores de deficiência, marginalizando-os e privando-os de liberdade. Essas pessoas, sem respeito, sem atendimento, sem direitos, sempre foram alvo de atitudes preconceituosas e ações impiedosas.



A literatura clássica e a história do homem refletem esse pensar discriminatório, pois é mais fácil prestar atenção aos impedimentos e às aparências do que aos potenciais e capacidades de tais pessoas.



O nascimento de um bebê com deficiência ou o aparecimento de qualquer necessidade especial em algum membro da família altera consideravelmente a rotina no lar. Os pais logo se perguntam: por quê? De quem é a culpa? Como agirei daqui para frente? Como será o futuro de meu filho?



O imaginário, então, toma conta das atitudes desses pais ou responsáveis e a dinâmica familiar fica fragilizada. Imediatamente instalam-se a insegurança, o complexo de culpa, o medo do futuro, a rejeição e a revolta, uma vez que esses pais percebem que, a partir da deficiência instalada, terão um longo e tortuoso caminho de combate à discriminação e ao isolamento.



O quadro fica mais sério, tendo em vista que a tendência dos profissionais da saúde é sempre ressaltar, no diagnóstico, os aspectos limitantes da deficiência, pois invariavelmente são eles que primeiro são chamados para dar o diagnóstico conclusivo. Os médicos raramente esclarecem ou informam, aos familiares de portadores de deficiência, as possibilidades de desenvolvimento, as formas de superação das dificuldades, os locais de orientação familiar, os recursos de estimulação precoce, os centros de educação e de terapia.



Nos estados e municípios, não existe uma política efetiva de inclusão que viabilize planos integrados de urbanização, de acessibilidade, de saúde, educação, esporte, cultura, com metas e ações convergindo para a obtenção de um mesmo objetivo: resguardar o direito dos portadores de deficiência.