Pesquisa de campo - Projeto Pedagógico da escola
Autor: Ferreira Videos | Publicado: 2012-11-12T01:31:00-08:00


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“Pesquisa
de campo - Projeto Pedagógico da escola”





&nbsp;Por:Gil Ferreira&nbsp;



a)Dimensão pedagógica:



Como está o processo pedagógico da
instituição escolar?

&nbsp; 



No processo de
aprendizagem o compreender o conteúdo dado, tem tomado um novo rumo com a
finalidade de conduzir a educação ate o aluno de maneira que ele possa usufruir
deste conteúdo de forma fácil e dinâmico.. Partindo deste pressuposto a equipe
pedagógica se destaca no papel fundamental para transformar a realidade pedagógica&nbsp;numa
prática mais humanizada,&nbsp;no qual o trabalho pedagógico torna-se ponto de
apoio, uma base para o aluno na aquisição do conhecimento, fortalecendo o
estudo de qualidade embasada em uma realidade escolar da atualidade. 

Educação é tão importante na formação do individuo
que podemos compará-la ao alicerce da construção de uma casa. Ao longo de
nossas vidas, virão novas experiências que 
continuarão a construir a base do indivíduo.


Assim os processos
pedagógicos são imprescindíveis na formação do aluno como cidadão, a escola ver
se obrigada a ver a maneira de educar por outro ângulo e adere a uma postura
escola-comunidade.



Como
estão os objetivos, os conteúdos, a metodologia de ensino, bem como o processo
de avaliação na escola? 



A autoridade, a responsabilidade, a decisão, a disciplina e a iniciativa
são fatores e características que estão estritamente relacionadas com o papel
do gestor educacional, e apontam que a escola não pode ser resumida ao fato de
que “alguém manda e alguém Dessa forma, com bases nesses pilares, o sonho de
educadores comprometidos com a cidadania de seus alunos deve tornar-se
verdadeiro.

Quando se fala em vida escolar e sociedade, não há
como não citar o&nbsp;mestre&nbsp;Paulo Freire (1999 p. 18), quando diz que

" a educação sozinha não transforma a
sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda. Se opção é progressista, se não
se está a favor da vida e não da morte, da eqüidade e não da injustiça, do
direito e não do arbítrio, da convivência com o diferente e não de sua negação,
não se tem outro caminho se não viver a opção que se escolheu. Encarná-la,
diminuindo, assim, a distância entre o que se diz e o que se faz".

Essa visão, certamente, contribui para que se tenha
uma maior clareza do que se pode fazer no enfrentamento das questões
sócio-educativas no conjunto do movimento social. As ações de caráter
pedagógico que as&nbsp;escolas&nbsp;podem dirigir para favorecer às famílias
devem fazer parte de seu projeto e para que isso possa acontecer é fundamental
que as ações em favor da família sejam desenvolvidas e presididas pelos
princípios da convergência e da complementaridade.


Projeto Pedagógico, segundo Vasconcellos (1995)&nbsp;

 

  
é um instrumento teórico-metodológico que visa
  ajudar a enfrentar os desafios do cotidiano da escola, só que de uma forma
  refletida, consciente, sistematizada, orgânica e, o que é essencial,
  participativa. É uma metodologia de trabalho que possibilita re-significar a
  ação de todos os agentes da instituição(p.143).

 














Como
se encontra a autonomia pedagógica dos técnicos (coordenadores,
supervisores...), bem como dos professores na instituição?





Essa constatação leva-se a refletir sobre as
dimensões da inter-relação escola-família no âmbito da comunidade e se intenta
verificar a possibilidade de operacionalizar uma orientação que possa refletir
a viabilização de uma inter-relação mais efetiva. A gestão democrática inclui
a&nbsp;participação, a orientação, o diálogo e o respeito dos e aos alunos pela
escola e tudo isso deve ser evidenciado como prática efetiva.

Nessa perspectiva, a escola por sua maior
aproximação às famílias constitui-se em instituição social importante na busca
de mecanismos que favoreça um trabalho avançado em favor de uma atuação que
mobilize os integrantes tanto da escola, quanto da família, em direção a uma
maior capacidade de dar respostas aos desafios que impõe a essa sociedade.



Existe
espaço para o diálogo na escola?

Toda essa situação acaba gerando uma série de
sentimentos conflitantes, não só entre pais e filhos, mas também entre os
próprios pais. Assim, é preciso que a instituição escolar esteja preparada para
enfrentar esses desafios que o mundo exterior está cada vez mais proporcionando
ao contexto familiar e à escola.



Nessa
perspectiva, quais são os principais desafios da escola?

Nesse
sentido, é importante que o projeto inicial se faça levando em conta os grandes
e sérios problemas sociais tanto presentes na escola como da própria família. A
escola tem necessidade de encontrar formas variadas de mobilizações e de
organização dos alunos, dos pais e da comunidade, integrando os diversos
espaços educacionais que existem na sociedade. Substancialmente o que a escola
deve fazer é melhorar a posição da família na agenda escolar já implementada
pela legislação existente. 
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Falar da construção do projeto pedagógico é falar
de planejamento no contexto de um processo participativo, onde o passo inicial
é a elaboração do marco referencial, sendo este a luz que deverá iluminar o
fazer das demais etapas. Alguns autores que tratam do planejamento, como por
exemplo Moacir Gadotti, falam simplesmente em referencial, mas outros, como
Danilo Gandin, distinguem nele três marcos: situacional, doutrinal e operativo.



b)Dimensão comunitária: Como está o diálogo da escola com a comunidade? E
com a família?

"a escola deve utilizar todas as oportunidades de contato com os
pais, para passar informações relevantes sobre seus objetivos, recursos,
problemas e também sobre as questões pedagógicas. Só assim, a família irá se
sentir comprometida com a melhoria da qualidade escolar e com o desenvolvimento
de seu filho como ser humano."





Quais são as propostas com vistas a fortalecer o
diálogo da escola com a comunidade, como também com a família?

Promover a família nas ações dos projetos
pedagógicos significa enfatizar ações em seu favor e lutar para que possa dar
vida às leis. Mais do que criar um novo espaço para tratar das questões da
família ou da escola, a própria escola deve articular seus recursos
institucionais, de maneira a assegurar que as reflexões, os debates, os estudos
e as propostas de ação possam servir de embasamento para que o desenvolvimento
social se concretize por meio de práticas pedagógicas educativas efetivas.



c)Dimensão administrativa: Como se encontra a organização administrativa da
escola?

Nesse sentido, vale ressaltar que é inevitável a
autonomia da escola como prática social e não somente colocadas e registradas
em papéis. A exposição de idéias, a aceitação de opiniões e sugestões, bem como
as decisões dos caminhos da educação almejados, devem ser discutidas com toda a
comunidade escolar e a sociedade e a participação deve ser constante e
igualitária a todos.



Existe um relacionamento harmonioso entre os
setores na Instituição?

Para que o desenvolvimento da personalidade do
aluno no processo pedagógico das escolas sejam dinâmico e harmonioso, é
necessário que os ambiente escolares seja um local familiar ou pelo menos
traduza uma atmosfera de crescente progressão educacional. A escola deve não só
respeitar e apoiar os alunos a adquirirem o saber educação das crianças e
colocar-se a posição efetiva de gerar iniciativas dirigidas à elevação e
aprimoramento social e educacional de seus educandos e respectivas famílias.



Nessa perspectiva, como está o processo de
comunicação na escola? E o Regimento Escolar?

Os paradigmas tradicionais modificam-se com a
gestão democrática. Assim, a escola democrática deve ser a escola da cidadania,
em que se objetiva a formação de cidadãos autônomos, críticos e que sejam
capazes de enfrentar todos os obstáculos que possam surgir em seu meio social.



d)Dimensão financeira: Como estão sendo investidos os recursos financeiros
da&nbsp;escola?

Nesse sentido, conclui-se que uma escola de
qualidade deve ser o objetivo de qualquer gestor comprometido, portanto este
dever perseguir os objetivos propostos, refletindo em uma efetividade social e,
para tanto, a escola deve ter claro o que quer, estruturar e programar o melhor
possível para seus alunos, captando ao máximo os recursos que dispõe (físicos,
humanos e financeiros), unindo a energia de todos os envolvidos para ser
cumpridora de seus objetivos éticos e sociais. E isto só poderá realmente ser
concretizado com a efetiva elaboração e administração do projeto político
pedagógico.




REFERÊNCIAS

VASCONCELLOS, C. S.&nbsp;Planejamento: plano de ensino-aprendizagem e
projeto educativo. São Paulo: Libertad, 1995.

GORETI, Maria L. Silva de. et. al. As organizações Sociais como Espaço de
Construção das Relações Humanas:João Pessoa. Ed. Universitária UFPB, 2012. p.
157-160.