DIFERENÇA ENTRE SURDOCEGUEIRA E DEFICIENCIA MÚLTIPLA   
Autor: eliana | Publicado: 2014-05-01T12:44:00-07:00

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SURDOSEGUEIRA



Conforme
Lagati (1995, p. 306), a Surdocegueira é uma condição que apresenta outras
dificuldades além daquelas causadas pela cegueira e pela surdez. O termo
hifenizado indica uma condição que somaria as dificuldades da surdez e da
cegueira. A palavra sem hífen indicaria uma diferença, uma condição única e o
impacto da perda dupla é multiplicativo e não aditivo.



Mc Innes
(1999),subdivide as pessoas com surdocegueira em quatro categorias:




Indivíduos
que eram cegos e se tornaram surdos;



Indivíduos
que eram surdos e se tornaram cegos;



Indivíduos
que se tornaram surdocegos;



Indivíduos
que nasceram ou adquiriram surdocegueira precocemente, ou seja, não tiveram a
oportunidade de desenvolver linguagem, habilidades comunicativas ou cognitivas
nem base conceitual sobre a qual possam construir uma compreensãode mundo.



Mc Innes (1999) ressalta ainda que indivíduos com
surdocegueira demonstram dificuldade em observar, compreender e imitar o
comportamento de membros da família ou de outros que venha entrar em contato,
devido à combinação das perdas visuais e auditivas que apresentam. Por essa
razão possuem necessidades especificas tais como: 




·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Experiências sensórias; 



·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Vivencias e interação social; 



·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Atividades que os incentivem a utilizar sua visão e
audição residual;



·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Uma pessoa para mediar e trazer informações de maneira
integral e coerente se torna imprescindível;



·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Sistemas adequados de comunicação;



·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Ambiente planejado e organizado adequadamente para
inserção da pessoa com surdocegueira, favorece a interação com pessoas e
objetos. Isso a auxilia a realizar antecipações, obter pistas e escolher com
quem quer estar e quais as atividades que deseja fazer.



·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
&nbsp;Na comunicação,
necessita de um professor ou outro interlocutor para &nbsp;antecipar o que vai acontecer ou o local em
que vai acontecer a atividade; 

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Estabelecer na infância a estimulação precoce
adequada para evitar que essas&nbsp; pessoa ao
crescer, tornar-se um jovem ou adulto com comportamentos inadequados para se
comunicar;



DEFICIÊNCIA MÚLTIPLA



São consideradas pessoas com deficiência múltipla
aquelas que "têm mais de

uma deficiência associada. É uma condição
heterogênea que identifica diferentes

grupos de pessoas, revelando associações diversas
de deficiências que afetam, mais

ou menos intensamente, o funcionamento individual e
o relacionamento social"

(MEC/SEESP, 2002).



&nbsp;Esses
alunos constituem um grupo com características específicas e peculiares e,
consequentemente, com necessidades únicas. Por isso, faz-se necessário dar
atenção a dois aspectos importantes: a comunicação e o posicionamento.





Comunicação



Na comunicação será necessário um mediar deste
aluno com o meio, pois muitos comportamentos que podem parecer estranham, não
passam na verdade de uma forma de se comunicar e expressar seus desejos e
vontade. Por isso estimular sua comunicação com estratégicas específicas são de
suma importância para promover sua autonomia&nbsp;
comunicativa. 



Posicionamento



Trata-se de colocar o aluno sentado na cadeira de
rodas ou em uma cadeira comum ou, ainda, deitado de maneira confortável em sala
de aula para que possa fazer uso de gestos ou movimentos com os quais tenham a
intenção de comunicar-se e desfrutar das atividades propostas. Neste sentido é
necessário dá atenção ao campo visual, colocando esse aluno em um ângulo
ajustável para que ele tenha melhor proveito de resíduo visual e possa se
adequar pastoralmente.



Em ambas as deficiências são necessários recursos
pedagógicos que os ajudem a desenvolver a comunicação, pois muitos terão
dificuldades fonoarticuladoras, motoras ou neurológicas que comprometerão na
sua forma de se comunicar. Para atender tais necessidades e desenvolver a
comunicação da pessoa com Surdocegueira e DMU alguns recursos devem ser
utilizados para evitar prejuízos no
processo de

simbolização das experiências vividas, por
acarretar carência de sentido para as mesmas.&nbsp;




Para desenvolver a aprendizagem desses alunos a
escola deve ser acolhedora no sentido de tornar o ambiente escolar mais
agradável e acessível, oferecendo a estes a oportunidades de
auto-reconhecimento de si, através de experiência com meio ambiente e contato
direto com estímulos reais. Dessa forma o Aluno com surdocegueira e DMU terá
maior motivação para aprender.



Para ajudar na aprendizagem desses alunos a sala de
aula e o AEE devem utilizar recursos pedagógicos como:




·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;
A caixa de antecipação: para alunos que ainda não
têm nenhum sistema formal de comunicação;



·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
&nbsp;O calendário:
para o desenvolvimento da noção de tempo e para
estabelecer a compreensão das rotinas;



·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Adequações visuais: como
iluminação, posição e distância, uso do quadro negro ou lousa com cores
contrastes e letras visíveis, movimentação do professor que deve ser
cuidadosa para não interferir visualização e comunicação desses alunos,
matérias adaptados e ou adequados conforme a necessidades especificas de cada
aluno, bem como o uso da tecnologia assistiva e instrumentais de acompanhamento
da aprendizagem do aluno; &nbsp;



·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Atividades da vida
autônoma: Onde oportuniza a esses alunos a conviver com suas limitações de uma
forma mais independente no que se refere ao cuidado consigo e o meio social; 



·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Atividades escritas em
Braille: Para oportunizar sua alfabetização e leitura de matérias diversos,
dando a pessoa com comprometimento visual autonomia na vida diária; 





Contudo, para desenvolver
um bom trabalho com alunos que tenham Surdocegueira e DMU é necessário a
parceria com a escola, profissionais da saúde, AEE e principalmente ter a
colaboração da família nesse processo. O atendimento educacional especializado
bem consciente de seu trabalho será um instrumento eficiente para ajudar esses
alunos a evoluírem, tanto no campo educacional, como social que certamente
contribuirá para a formação de uma verdadeira escola inclusiva.&nbsp; 



&nbsp;&nbsp;&nbsp;







&nbsp;&nbsp;&nbsp;