PROJETO PEDAGÓGICO DE JANEIRO
Autor: CEI Lenira Magalhães | Publicado: 2012-01-11T07:09:00-08:00

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Secretaria Executiva Regional ICEI Lenira Magalhães
Lugar de Criança Feliz!&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Projeto: Bicholândia
Elaboração:Ana Cristina Porto, Ana Maria Pinheiro, Ana Patrícia Bessa e Pérpetua Silvana Tempo de aplicação:
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;02 à 31 de janeiro de 2012&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Justificativa
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O tema animais é bastante apreciado pelas crianças, principalmente pela presença constante em vários desenhos animados, filmes, jogos, histórias, músicas, entre outros. Por ser este um tema de grande interesse das crianças, pretendemos com a aplicação do projeto desenvolver o respeito e a proteção dos animais, para que estes cresçam sabendo amar e respeitar os mesmos. Os animais do projeto serão escolhidos pelas crianças durante a execução do mesmo.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; .&nbsp; Objetivo GeralConhecer e ou reconhecer diversos animais e suas      principais características, desenvolvendo o amor e o cuidado (preservação)      da natureza.
Objetivos Específicos·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Conhecer os diversos animais apontando para sua diversidade;Saber identificar animais: domésticos e selvagens, aquáticos,      terrestres e aéreos (habitat dos animais);
·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Reconhecer sua alimentação e outras peculiaridades (relativas a cada espécie);·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Comparar diversos tipos de animais através da observação;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Desenvolver a preservação da natureza;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Socializar as informações que os alunos possuem sobre o tema;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Classificar diferentes animais pelas suas características (diferenças e semelhanças).
Contemplação dos Saberes e ExperiênciasResolução Nº 05, de 17 de dezembro de 2009 – Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil - Art. 9º As práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira, garantindo experiências que:&nbsp;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; I - promovam o conhecimento de si e do mundo por meio da ampliação de experiências sensoriais, expressivas, corporais que possibilitem movimentação ampla, expressão da individualidade e respeito pelos ritmos e desejos da criança;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; II - favoreçam a imersão das crianças nas diferentes linguagens e o progressivo domínio por elas de vários gêneros e formas de expressão: gestual, verbal, plástica, dramática e musical;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; III - possibilitem às crianças experiências de narrativas, de apreciação e interação com a linguagem oral e escrita, e convívio com diferentes suportes e gêneros textuais orais e escritos;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; IV - recriem, em contextos significativos para as crianças, relações quantitativas, medidas, formas e orientações espaçotemporais;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; V - ampliem a confiança e a participação das crianças nas atividades individuais e coletivas;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; VI - possibilitem situações de aprendizagem mediadas para a elaboração da autonomia das crianças nas ações de cuidado pessoal, auto-organização, saúde e bem-estar;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; VII - possibilitem vivências éticas e estéticas com outras crianças e grupos culturais, que alarguem seus padrões de referência e de identidades no diálogo e reconhecimento da diversidade;
·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; VIII - incentivem a curiosidade, a exploração, o encantamento, o questionamento, a indagação e o conhecimento das crianças em relação ao mundo físico e social, ao tempo e à natureza;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; IX - promovam o relacionamento e a interação das crianças com diversificadas manifestações de música, artes plásticas e gráficas, cinema, fotografia, dança, teatro, poesia e literatura;
·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; X - promovam a interação, o cuidado, a preservação e o conhecimento da biodiversidade e da sustentabilidade da vida na Terra, assim como o não desperdício dos recursos naturais;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; XI - propiciem a interação e o conhecimento pelas crianças das manifestações e tradições culturais brasileiras;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; XII - possibilitem a utilização de gravadores, projetores, computadores, máquinas fotográficas, e outros recursos tecnológicos e midiáticos.
Atividades ·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Confecção de máscaras dos animais;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Teatro de sombras dos animais;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Confecção do coelho com copinhos de iogurte;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Dominó dos animais;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Confecção de fantoches de animais;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Exposição de animais (peixinhos e passarinho);·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Imitando os animais (mímica), utilização das fantasias;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Carinha de bichos por meio de formas geométricas;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Quebra-cabeça dos animais;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Dobraduras dos animais: peixinho, pintinho e cachorro;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Pintura do galo com a mão;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Dedoches dos animais;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Recorte e colagem;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Tempo de Oralidade: Ciranda de leitura: 1.&nbsp;&nbsp;&nbsp; O jogo da fantasia (Elias José);2.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Rápido como um gafanhoto (Andrey Wood e Don Wood);3.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Minhas andorinhas (Edméia Farias);4.&nbsp;&nbsp;&nbsp; O sanduíche da Maricota (Avelino Guedes);5.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Serelepe e bem-me-quer (Kelsen Bravo);6.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Bichodário (Telma Guimarães);7.&nbsp;&nbsp;&nbsp; O sapo de sapato (Antônio Filho);8.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Lúcia, já vai indo (Maria Heloisa Penteado);9.&nbsp;&nbsp;&nbsp; O osso! (Mary França e Eliardo França);10. Quem é quem (Lalau e Laura Beatriz);11. O gato e a menina (Sônia Junqueira);12. Com quem será que eu me pareço? (Georgina Martins);13. Sai pra lá (Ana Terra);14. Dia de sol na fazenda (Bia Vallela);
15. A espera (Ana Luiza de Paula);16. Onde canta o sabiá (Regina Rennó);&nbsp;17. Coração de ganso (Regina Rennó);18. A flauta do tatu (Ângela Lago);19. &nbsp;O cachorro e o menino (Simone Bibian);20. O ratinho e os opostos (Monique Félix);21. Que bicho será que fez a coisa? (Ângelo Machado);22. Gato Guinle e os monstros (Rocio Martinez).
Tempo de Música: Músicas alusivas ao tema:·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Cd aprendendo com músicas e jogos. Vol. II: A carrocinha – faixa 11 e De olhos vermelhos - faixa 22;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Cd O melhor da música infantil. Fui ao mercado – faixa 1, álbum 2; A formiga e a cigarra – faixa 13, álbum 2; Brincar no zoológico – faixa 9, álbum 3;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Cd aprendendo com músicas e jogos. Vol.I: Na ladeira abaixo vem a formiguinha – faixa 15; Conheço um jacaré – faixa 17.&nbsp;&nbsp; 

Cantigas populares alusivas ao tema:·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Girafa, girafinha;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Pombinha branca;Tempo de História: Histórias alusivas ao tema&nbsp;(conto e reconto):1.&nbsp;&nbsp;&nbsp; A lebre e a tartaruga (Fábula do Esopo);2.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Tem bicho no circo (Ziraldo);3.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Fuzuê (Maria Elisa Alves);4.&nbsp;&nbsp;&nbsp; A pata (Mary França e Lucas França);5.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Os atletas (Mary França e Eliardo França);6.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Aprendo com meus amigos (Taro Gomi);7.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Amanhecer na roça (Ronaldo Simões Coelho);8.&nbsp;&nbsp;&nbsp; A baleia que fala feito gente grande (Maria Mazzetti);9.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Cabritos, cabritões (Olalla González e Federico Fernández;10. &nbsp;Os sete cabritinhos (Xosé Ballesteros);11. A caixa maluca (Flávia Muniz);12. Dolores Dolorida (Vera Cotrim).Avaliação&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A avaliação do projeto será realizada pela educadora durante as observações das atividades aplicadas. As observações serão registradas diariamente, e serão observados principalmente: os objetivos alcançados, e as considerações sobre o desempenho das crianças nas atividades propostas. Tais observações nos levarão a pensar nas possíveis intervenções a serem realizadas.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Na avaliação&nbsp;a professora&nbsp;observará a participação, o desempenho e o interesse dos alunos durante as atividades realizadas. Desta forma, os relatórios de observação deverão conter as percepções das professoras a cerca do desenvolvimento afetivo, cognitivo e social dos alunos, com observações sobre as possíveis intervenções.&nbsp;&nbsp;