Nesta semana estamos trabalhando sobre alimentação , enfatizando os alimentos de origem animal. veja que orientações significativas para vc enriquecer suas aulas. use-as f
Autor: Madá | Publicado: 2012-07-06T16:29:00-07:00

CEI MARTA MARIA DE MEDEIROS CASADO
ORIENTAÇÕES METODOLOGICA PARA O SUBPROJETO: ALIMENTAÇÃO – 
2º BIMESTRE DE 25 /04 a 17 DE JULHO  09 SEMANAS
ALIMENTOS DE ORIGEM ANIMAL E SEUS DERIVADOS
 TURMAS DO  INFANTIL



DATA:09/07/12
Objetivo: 
 Viabilizar meios que possibilitem os(as) professores(as) desenvolverem em seus alunos o gosto pela leitura através da leitura diária  de gêneros textuais diversificados: 
 Discutir e apresentar  estratégias de planejamento relacionada a temática proposta, possibilitando  ao professor criar estratégias de ensino que  contribuam para a apropriação do processo ensino aprendizagem desenvolvendo  em seus alunos  competências e habilidades de: reconhecer letras, sílabas, unidades sonoras e suas representações gráficas, localizar informações explícitas em textos, reconhecer textos lidos, suas finalidades, estabelecer relações, associar, comparar, relacionar, e identificar atividades relacionadas a:  Noções de Atributos, Orientação temporal, Orientação espacial e/ou Relações de posição/sentido, e Relações de dimensão, bem como desenvolver habilidades de observação e  reflexão  sobre a importância de se ter uma boa saúde valorizando uma alimentação de qualidade enfatizando os alimentos de origem animal e seus derivados;
1. Acolhida: Boas vindas; 
2. INFORMES: 
Encerramento do 2º bimestre dia 17 de julho;
Realizar as analise de escrita entre os dias 02 a 11 de julho;
Entrega do Portfólio dias12 e 13 de julho; 
Tema semântico para a analise de escrita lista de  brinquedos;
Discussões com relação à temática da semana Subprojeto:ALIMENTAÇÃO ENFATIZANDO OS ALIMENTOS DE ORIGEM ANIMAL E SEUS DERIVADOS   
3. PENSANDO JUNTOS; SOCIALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS DURANTE A SEMANA;
4. Elaborar o Planejamento diário com objetivos, conteúdos e metodologia;
5. Manter as pastas com os Projetos desenvolvidos na escola atualizados; 
6. Realizar uma vez por semana uma atividade de escrita espontânea e deixar que as crianças realizem sem que o professor faça nenhuma intervenção;
7. Ao fazer o relatório da analise de escrita o (a) professor (a)  deve fazer um pequeno texto descrevendo um pouco sobre a criança, quem é ela, seu relacionamento com colegas e professora, como interage com as atividades proposta, sua socialização e por  fim sua aprendizagem e seu nível de escrita.
8. Colocar na rotina do planejamento e realizar diariamente leitura por prazer para os alunos, de textos diversificados como: notícias de jornal, poesia, quadrinha, receita de um bolo, manual de um jogo, história em quadrinho, carta, bilhete, recibo de água, luz, convite, recado, cardápio, fábulas, conto, etc. Sempre que ler explorar a função social do mesmo explicando de que gênero se trata, para que serve, onde é usado, quem usa.
9. Atualizar o Diário de Classe quanto ao registro das aulas, as datas do registro das aulas devem ser de caneta azul, bem como o aproveitamento dos alunos e o número de faltas por bimestre;
10. Realizar diariamente dinâmicas e ou brincadeiras que trabalhem com a afetividade das crianças;
11. Sempre que for preciso sair ou voltar da sala de aula orientar os alunos a organiza-se em fila.
12. Orientar os alunos e as famílias a não trazerem lanche para a sala de aula, e não deixar que as crianças lanchem antes da hora. 
13. Orientar e acompanhar as crianças durante o momento de higienização  ( lavar as mãos e escovar os dentes). 
14. Orientar as crianças quanto ao uso dos calçados em sala de aula.(não sair descalço das salas, nem ir ao banheiro);
15. Orientar as crianças quanto a forma de receber o lanche; ( não colocar o lanche sobre a carteira ou material escolar;
16. Orientar as crianças quanto ao uso dos cadernos esclarecendo a importância de zelar, saber usar na seqüência, no alinhamento, no espaçamento, etc;
17. As atividades de classe das turmas de Pré II  deverão ser aplicadas gradativamente  no caderno, ou seja, escritas da lousa para o caderno.
18. Orientar aos alunos quanto aos empréstimos dos livros de leitura que fazem parte do Projeto Viajando na Leitura-Lendo com a Família;
19. Orientar e solicitar das crianças a escrita dos seus nomes completos sempre no final ou inicio  de cada atividade; (principalmente as turmas de Pré I e Pré II) já as turmas de maternal a professora deve trabalhar todos os dias o nome dos alunos através de crachás, de chamadas vivas, de bingos, do jogo da memória, etc. E explorar a letra inicial, letra final a letra que se repete a letra que se repete no nome de outros colegas etc. A professora deve pronunciar todas as vezes o nome da letra para as crianças em voz alta solicitando que elas localizem ou encontrem no alfabeto a letra indicada. 
20. Orientar os alunos quanto ao uso do caderno mostrando para os mesmos que a escrita começa da direita para a esquerda e de cima para baixo.
21. Cantar com os alunos todas as segundas feiras o Hino de Picuí;                                                                             
Discussões com relação à temática da semana SUBPROJETO ALIMENTAÇÃO ALIMENTOS DE ORIGEM ANIMAL E SEUS DERIVADOS;  
As professoras se organizarão de acordo com os segmentos para dar inicio a elaboração do Subprojeto proposto.


SUGESTÃO DE TEMATICAS E DATAS  PARA TRABALHAR DURANTE O MÊS DE JULHO:
DE 02 A 06 DE JULHO SUBPROJETO ALIMENTAÇÃO ENFATIZANDO OS ALIMENTOS NATURAIS ( FRUTAS, LEGUMES E VERDURAS)
DE 09 A 13 DE JULHO SUBPROJETO: ALIMENTOS FORNECIDOS PELOS ANIMAIS E SEUS DERIVADOS.
DE 16 A 20 DE JULHO   SUBPROJETO ALIMENTOS INDUSTRIALIZADOS
DE  23 A 27 DE JULHO SUBPROJETO VOVÓ

SUGESTÕES PARA TRABALHAR DURANTE O SUBPROJETO ALIMENTAÇÃO TEMA: ALIMENTOS DE ORIGEM ANIMAL E SEUS DERIVADOS  

LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
 Acolher os alunos de forma lúdica de preferência com a entrega de uma mensagem falando sobre a importância da alimentação para nossas vidas;
 Roda de conversa sobre a temática proposta enfatizando a importância dos animais na nossa alimentação, bem como os tipos de alimentos fornecidos pelos mesmos, despertando nesse espaço a adoção de práticas alimentares e estilos de vida saudáveis, 
  Levantar os conhecimentos prévios dos alunos quanto a preferência que os mesmos tem com relação a esses alimentos; 
 Explorar alguns cuidados, bem como a forma de conservar os alimentos, pois os mesmos devem ser guardados em lugares arejados e em depósitos bem lavados para que não fiquem contaminados ou estragados;
 Montar coletivamente um cartaz com figuras ou desenhos de animais que fornecem alimentos; 
 Conversar sobre como evitar o desperdício dos alimentos;
 Promover brincadeiras de adivinhas envolvendo os alimentos; 

LEITURA

 Leitura de palavras relacionadas a temática: Ex; CARNE, BIFE, OVOS,SALSICHA, LINGUIÇA, BUCHADA,etc;
 Apresentação de letras de poemas, música, parodias sobre a temática proposta através de cartazes com letras legíveis;
 
ANÁLISE LINGUÌSTICA

ATIVIDADES DE APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTICA

 Manter na sala de aula de forma bem acessível aos alunos uma lista com os nomes dos mesmos completos e todos os dias fazer a leitura dos mesmos para os alunos e em seguida solicitar que as crianças venham uma a uma localizar o seu nome na lista; 
 Estudo de palavras relacionadas a temática,Ex, CARNE, BIFE, OVOS,SALSICHA, LINGUIÇA, BUCHADA,etc; enfatizando o estudo das letras iniciais, finais bem como as  sílabas,  e o valor sonoro dos fonemas etc);
 Utilização do alfabeto móvel para a formação das palavras  relacionados ao tema proposto, explorando: número de letras, letras iniciais, finais, letras que se repetem, etc;
 Realizar atividades orais e escritas envolvendo a discriminação auditiva e visual de palavras com consoantes ou sílabas trabalhadas;
 Promover com os alunos jogos, como Jogo dos Dados, Boliche, Qual é a palavra? Pescaria, Dominó ilustrado, Quebra cabeça, jogo da memória,caça palavras, palavras cruzadas, etc; OBS: essas atividades devem ser realizadas no coletivo várias vezes para poder ser solicitada em dupla e depois individual. ok
 Produzir uma lista com os nomes dos alimentos fornecido pelos animais;
 Promover coletivamente um caça-palavras, utilizando a letra dos poemas e paródias trabalhadas em cartaz, com letras legíveis, fazendo a leitura para os alunos e com os alunos, solicitando que os mesmos encontrem no texto a palavra indicada pela professora;
 Destacar frases dos textos trabalhados, explorando: espaçamento, palavras que se repetem palavras iniciadas ou terminadas com a mesma letra, palavras com a mesma quantidade de letras, palavras com letras que se repetem, palavras que rimam,  etc;

 OBSERVAÇÃO: AS ATIVIDADES DE APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA ALFABETICA DEVEM SER TRABALHADAS TODOS OS DIAS;
ANÁLISE FONOLÓGICA
 Explorar com os alunos dentro dos textos trabalhados as palavras com aliteração e rimas;(envolvendo atividades de percepção auditiva)

                  PRODUÇÃO DE TEXTO
 Descrever oralmente as características dos alimentos de origem animal e seus derivados 
 Colorir desenhos de alimentos de origem animal; 
 Construir com os alunos textos acrósticos com nomes dos alimentos de origem animal;
 Produção de textos de forma: enigmática, lacunado e fatiado, etc;
 Interpretar textos e criar textos orais em que o professor e o escriba.


FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL
 Participação em brincadeiras de faz de conta sobre as diversas atividades realizadas para cuidar dos alimentos 
 Dramatização de fantoches de animais enfatizando seus valores nutritivos nas situações diversas do cotidiano;
 Uso de fantoches para ilustrar e animar as aulas 
 Criar uma coreografia para trabalhar com as paródias envolvendo movimento com as mãos, corpo, etc; envolvendo as brincadeiras e danças;
 Brincar expressando: emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades, Ex: brincadeiras, envolvendo os órgãos dos sentidos como: Percepção visual: enfileirar algumas gravuras de alimentos de origem animal ou o próprio alimento e em seguida esconder um deles solicitando que as  crianças  descubram a alimento escondido; 
Olfativa : Vedar os olhos da criança ela deve descobrir qual o alimento pelo olfato. 
Gustativa: Vedar os olhos das crianças e oferecer alguns alimentos para que as mesmas experimentem e diga  se é salgado, doce, azedo, ou amargo. 

 DESENVOLVER DE ACORDO COM A ROTINA ATIVIDADES DE: PSICOMOTROCIDADE ESQUEMA CORPORAL E COORDENAÇÃO VISOMOTORA: AMPLA E FINA
 
MÚSICA
 Cantar e ouvir com os alunos as paródias relacionadas ao tema  batendo palmas no ritmo; 
 Brincar de roda e cirandas envolvendo músicas relacionadas ao tema;
 Trabalhar com as crianças música, ritmo e expressão corporal desenvolvendo atividades de  PSICOMOTROCIDADE ESQUEMA CORPORAL;

ARTES VISUAIS

 Produzir desenhos sobre a temática;
 Confeccionar um álbum de  desenhos,ou máscaras, etc;
 Montar quebra cabeça com desenhos relacionados aos  alimentos de origem animal;
 Confeccionar um mural com atividades  que foram trabalhadas durante a semana;
 Apreciar a obra de um pintor e fazer a releitura da mesma produzindo  um desenho; Ex: Cândido Portinari, Pablo Picasso,Tarsila do Amaral etc. É importante que o (a) professor(a) trabalhe antes com os alunos a biografia do artista sua vida e obra e em seguida apresente algumas das obras para em seguida solicitar que os alunos façam seus desenho;

MATEMATICA

• Construir um gráfico de barras  com alguns produtos de origem animal  preferidos das crianças;
• Noções de atributos ( para as turmas do Maternal)
Cor, forma, espessura, textura, igual/diferente (através de desenhos que mostrem cenas relacionadas temática em estudo;
• Orientação temporal( para as turmas de pré I e II )
antes/depois, dia/noite (através de situações do cotidiano envolvendo a  temática em estudo;
• Orientação espacial e/ou Relações de posição e sentido: aberto/fechado, atrás/na frente, entre, dentro/fora, de frente/de costas, em cima/embaixo, subindo/descendo, esquerda/direita
• Relações de dimensão
Alto/baixo, Maior/menor/mesmo tamanho, Pequeno/grande/mais comprido/mais, curto, Grosso/fino, Largo/estreito, Gordo/magro, Mais curto/mais perto/mais longe
• Promover a  manipulação de recursos pedagógicos  com objetivos proposto nos planejamentos diários como: Blocos Lógicos, ÁBACO SIMQUE ABERTO EM MADEIRA, COM 50 ARGOLAS COLORIDAS, ÁBACO SIMQUE DE SERIAÇÃO EM MADEIRA, COM 45 ARGOLAS, PINOS DE ENCAIXE, CAIXAS COLORIDAS, MOSAICO TRIÂNGULO, PASSA FORMAS GEOMÉTRICAS, PACOTE COM FIGURAS GEOMETRICAS COM 23 PEÇAS DIVERSAS COLORIDAS, etc;

NATUREZA E SOCIEDADE

• Os animais que fornecem alimentos e suas características;
• Alimentos de origem animal e seus derivados;
• Órgãos dos sentidos (motivar os alunos a sentirem os sabores  a espessura, o formato, a cor e a textura e o cheiro dos alimentos; 






Maria Madalena Dantas de Souza
Coordenadora Pedagógica da Educação Infantil