Recursos e Estratégias para Auxiliar o Cotidiano Escolar do Aluno com Autismo
Autor: Renata Melo | Publicado: 2014-06-03T17:57:00-07:00


Segundo Bez ([2013?]), o Transtorno do Espectro
Autista é um distúrbio do desenvolvimento neurológico e deve estar presente
desde a infância ou do início da infância, mas pode não ser detectado mais
tarde devido a mínimas demandas sociais e do apoio dos pais ou responsáveis nos
primeiros anos. O distúrbio apresenta dois domínios: sociais/comunicação déficits e interesses fixados e
comportamentos repetitivos (APA, 2012, apud BEZ [2013?]). 

Os indivíduos com TEA apresentam uma aderência
excessiva a rotinas, padrões de comportamento ritualizados verbal ou não
verbal, ou resistência excessiva à mudança, como por exemplo, rituais motores,
insistência na mesma rota ou de alimentos, questionamento repetitivo ou extrema
aflição a pequenas alterações (BEZ [2013?]). 

No
ambiente escolar, observando o cotidiano dos alunos com Transtorno do Espectro
Autista percebemos que o maior desafio está no estabelecimento de rotinas e
regras ao novo ambiente, principalmente quando há troca de escola ou passagem
da educação infantil para o ensino fundamental.

O professor deve ter ciência que
as crianças com TEA, assim como todas as outras crianças, sentem-se inseguras
com o novo e sentem falta da família ou de outras figuras de referência que
tinham até então. Devem lembrar ainda que o cotidiano escolar favorece o
desenvolvimento de aspectos cognitivos na criança com TEA que serão úteis ao
seu convívio social, e por esse motivo não devem ser atendidas individualmente,
separadas da turma, mas sim devem participar dos espaços coletivos da escola
juntamente com os demais alunos. 

A rotina é um momento muito
importante para esses alunos, pois além de planejar melhor o seu dia, organiza
todas as atividades por etapa. Porém o professor, monitor de apoio à inclusão
ou demais membros da equipe escolar, não devem estabelecer rotinas apenas para
acelerar a adaptação e que não farão parte da rotina da criança no futuro.

Existem, no cotidiano escolar,
atividades permanentes e momentos que se repetem diariamente como, por exemplo,
a leitura compartilhada, a roda de conversa, a organização da agenda, o horário
de vídeo ou parque, o horário da merenda, etc. 


Estas atividades poderão ser
organizadas em um quadro permanente em que o aluno poderá manusear adequando
cada atividade ao dia da semana, retirando-a do quadro permanente e incluindo-a
na rotina diária.







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Também poderá ser organizado
quadros que exemplifiquem ações, como ir ao banheiro, lavar as mãos ou demais
atividades de vida diária, para facilitar a comunicação do aluno com TEA bem
como a execução das referidas tarefas.











Essa rotina (ou sequência de
execução da ação) deve ser construída juntamente com a criança, demonstrando através
da imagem como cada atividade é desenvolvida, até que a criança possa realizar
de forma independente e esses quadros possam ser retirados gradativamente.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Os
quadros de rotina podem ser confeccionados de diversos materiais como E.V.A.,
feltro, cartolina, tecido, figuras decorativas, fotografias, e demais materiais
disponíveis na escola. Cada quadro deverá ser confeccionado de acordo com as
necessidades e faixa etária dos alunos. &nbsp;

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Essa
rotina colabora com a antecipação da atividade (e caso aconteçam mudanças
nessas atividades – locais, professores, horários – deve haver essa
antecipação), favorecendo o aluno que deve sempre estar próximo das atividades
desenvolvidas em sala de aula, adaptando material quando necessário, porém sempre
dentro do mesmo conteúdo e contexto. Outra vantagem é que o quadro poderá ser acompanhado
por toda sala ao mesmo tempo. A medida que as atividades vão sendo
desenvolvidas, os avisos podem ser retirados do quadro pelo aluno (ou no caso
do modelo “relógio”, o ponteiro deve ser mudado de lugar).






















Bibliografia:

http://silvanapsicopedagoga.blogspot.com.br

http://www.ama-ba.org.br

http://www.trabalhosfeitos.com/ensaios

http://www.autismo.org.br

http://www.universoautista.com.br















Texto: TRANTORNO DO
ESPECTRO AUTISTA – TEA de autoria de Maria Rosangela Bez (2013?), apresentado
na disciplina TGD do curso de pós-graduação em Atendimento Educacional
Especializado da Universidade Federal do Ceará (EAD).