Saúde ambiental nas escolas, nas ruas, campos, construções...
Autor: Antonio Silvio Hendges | Publicado: 2016-12-15T04:29:00-08:00


A Organização Mundial da Saúde afirma em seu Glossário de Promoção da
 Saúde (OMS, 2007) que 24% das doenças e 23% das mortes prematuras são 
causadas por fatores ambientais modificáveis. No Brasil este índice é de
 aproximadamente 18%. Estas doenças e mortes em grande parte estão 
associadas com a precariedade dos serviços de saneamento básico como 
conjunto de serviços, infra estrutura e instalações de abastecimento de 
água, esgoto sanitário, limpeza urbana, manejo dos resíduos sólidos e 
drenagem das águas pluviais. A poluição atmosférica e as condições 
precárias de moradias também são fatores ambientais determinantes que 
afetam negativamente a saúde e a qualidade de vida individual ou 
comunitária.

A saúde ambiental está relacionada com as interações entre a saúde 
humana e as condições do meio ambiente natural e antrópico que 
determinam, influenciam, condicionam a qualidade de vida individual e 
coletiva. A educação como parte fundamental das atividades humanas é 
essencial como promotora de ações, atitudes e possibilidades que 
desenvolvam uma compreensão integradora dos espaços e comunidades 
escolares como ambientes saudáveis e promotores de conhecimentos 
objetivos sobre a saúde humana e suas relações com as condições 
ambientais.

Entre os Temas Transversais estabelecidos nos Parâmetros 
Curriculares Nacionais, a saúde e o meio ambiente estão presentes como 
assuntos que devem ser trabalhados de modo 
inter/multi/transdisciplinares, possibilitando a “construção de novos 
saberes, técnicas e conhecimentos e sua incorporação com os conteúdos 
escolares […] para contribuir na construção de conceitos que levem à 
compreensão do meio ambiente” (DESINGRINI; SOMAVILLA; CICHELEIRO, 2010, 
p. 92).


Os desafios colocados às escolas, professores e métodos pedagógicos é
 proporcionar condições para que as comunidades escolares, 
principalmente os alunos, entendam os fatores e problemas que afetam 
suas vidas, construindo conhecimentos e experiências que desenvolvam 
capacidades para a promoção de uma vida saudável, não somente aos seres 
humanos, mas para toda a biodiversidade. “A construção de uma pedagogia 
de promoção da saúde ambiental necessita da construção de instrumentos e
 ações que não captem apenas o risco, a exposição e os agravos, mas 
também de protagonistas que ativamente preservem e reconstruam o espaço 
socioambiental” (DESINGRINI; SOMAVILLA; CICHELEIRO, 2010, p. 93).


A contextualização da aprendizagem de saúde ambiental pode contribuir
 para que os alunos e toda a comunidade escolar compreendam as relações 
entre as condições ambientais e a qualidade de vida, possibilitando uma 
ação cidadã, ativa e crítica dos indivíduos inseridos em um ecossistema 
em que os princípios são gerais a todos. O apoio dos órgãos gestores do 
ensino, como Ministério da Educação, secretarias estaduais e municipais e
 coordenadorias também é fundamental, assim como a capacitação inicial e
 continuada dos educadores e o engajamento das universidades públicas ou
 privadas, responsáveis pela formação dos recursos humanos (e 
humanistas) indispensáveis para uma educação de qualidade e uma saúde 
ambiental que seja produto da consciência coletiva e do aprendizado 
contínuo.


Referências:


DESINGRINI, Daiane; SOMAVILLA, Greice; CICHELEIRO, Juciela. A saúde 
ambiental no cotidiano escolar. Os múltiplos olhares para o ensino de 
Biologia. Organizadores: Ana Maria dos Santos; Andréa Aline Mombach; 
Gabriela Cássia Consalter. Passo Fundo: Editora Berthier, 2010. p. 
83-101.


ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DE SAÚDE. Glossário de promoção da saúde. Genebra: OMS, 2007.

Imagem ilustrativa: Ministério da Educação do Brasil. 


Antonio Silvio Hendges, Professor de biologia e educação ambiental, Pós graduação em auditorias ambientais, Articulista no Portal EcoDebate (www.ecodebate.com.br), Diretor do Cenatec, Coordenador do Projeto Escolas Sustentáveis e editor deste blog.