Autor: Gisele Garcia | Publicado: 2012-05-06T18:28:00-07:00


Currículo e o entorno&nbsp; - Reflexões




É necessário considerar o entorno dos alunos numa situação de aprendizagem? É necessário compreender suas pré-concepções?&nbsp; Qual é o ponto de partida antes de&nbsp; iniciar um conteúdo? Ou&nbsp; melhor como começar uma aula de biologia? Como abordar um conteúdo como as classificações das plantas, explicando detalhadamente plantas&nbsp; briófitas, pteridófitas, gimninospermas e angiospermas? Como começar esse contéudo em uma turma de 2ºano do ensino médio?&nbsp; Como começar uma explicação? Como despertar o interesse dos alunos? Como começar esse tipo de aula?



É possível considerar o nosso país, estado, municipio, bairro, rua, casa? Vejamos&nbsp; o exemplo abaixo, seria&nbsp;possível &nbsp;começar assim?


O nome do nosso país deve-se à uma árvore (uma angiosperma) conhecida como pau-brasil e considerada Àrvore Nacional do Brasil. É dificil encontrá-la em seu hábitat natural, a mata Atlântica, atualmente por causa do desmatamento e, no passado, por causa do uso de sua madeira e de sua resina vermelha para tingir roupas. Hoje ela é usada em arborização urbana.&nbsp; Curitiba, capital do Paraná, deve seu nome à Mata de Araucárias (na lingua tupi, curi significa pinheiro e tyba, aglomeração, também encontrada nos estados de São Paulo, Santa Catarina e Rio Grande do Sul).&nbsp; O pinheiro do paraná ou araucária é uma arvoré alta de copa em formato de cálice, pertencente ao grupo da gimnosperma. Além da madeira, é famosa por sua semente, o pinhão, que serve de alimento para várias animais, incluido o ser humano. O uso da araucária para a produção de móveis e &nbsp;papel e o desenvolvimento da agropecuária e da urbanização já destruíram a maior parte dessa mata. Hoje essas áreas estão desmatadas ou cobertas por outras espécies de pinheiros, usadas na produção de papel.

Sob esse enfoque gostaria de compartilhar a citação de Rubem Alves


&nbsp;&nbsp;&nbsp;(...) A gente tem que aprender cada coisa absurda! Outro dia estava lendo&nbsp;&nbsp;&nbsp;o&nbsp;&nbsp;livro&nbsp;de biologia da minha neta. Era uma coisa tão absurda, tão cheia de nomes. Eu falei: pra que isso? Qual o sentido disso? Nessa questão de currículo, a coisa fundamental da educação é o interesse do estudante. O primeiro impulso da criança é conhecer. Aliás, acho que o primeiro impulso de conhecimento das crianças é o de conhecer o entorno. Esse espaço, como o de qualquer passarinho, é o ninho, é o centro da sua vida. Então eu comecei a pensar num currículo que tivesse como base a casa. A casa tem todas as coisas necessárias para você aprender (...) Rubem Alves



Diante dessa citação, &nbsp;Delizoicov et. al.(2009) considera que 


(...) com base na vivência cotidiana, que as pessoas aprendem o tempo todo. Instigadas pelas relações&nbsp; sociais ou por fatores naturais, aprendem por necessidades, interesses, vontade, enfrentamento, coerção. Sabe-se que até aprendem não só tópicos e assuntos, conhecimentos no sentido mais tradicional, mas também habilidades manuais e intelectuais, o relacionamento com outras pessoas, a convivência com os próprios sentimentos, valores, formas de comportamento e informações, constantemente e ao longo de toda a vida (DELIZOICOV et al, 2009, p. 123)

Além disso para Delizoicov et. al. (2009),&nbsp;&nbsp;o&nbsp; importante é considerar na aprendizagem dos alunos &nbsp;o seu entorno&nbsp; e que eles são sujeitos do conhecimento. É necessário, ainda, considerar&nbsp; o aluno como o sujeito de sua aprendizagem, é ele quem realiza a ação. Portanto,&nbsp; “a aprendizagem é resultante de ações de um sujeito, não é resultado de qualquer ação: ela se constrói em uma interação entre esse sujeito e o meio circundante, natural e social” (DELIZOICOV et al, 2009, p. 123).&nbsp;&nbsp;