REFLEXÕES SOBRE O ENSINO DA ESCRITA E LEITURA NA ALFABETIZAÇÃO.
Autor: DESPERTAR PARA TRANSFORMAR : Os Homens se Libertam em Comunhão... | Publicado: 2010-08-17T15:49:00-07:00

“Aprender  a ler e escrever na escola deve, portanto, ser muito mais que saber uma  norma ou desenvolver o domínio de uma tecnologia para usá-la nas  situações em que ela se manifesta: aprender a ler e escrever significa  dispor do conhecimento elaborado e poder usá-lo para participar e intervir na sociedade.”Luiz Percival Leme Britto

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Com base nos PCN, na escola uma prática de leituras intensa é necessária por muitas razões. Ela pode;1 - Ampliar a visão de mundo e inserir o leitor na cultura letrada;2 - Estimular o desejo de outras leituras;3 - Permitir a compreensão do funcionamento comunicativo da escrita: escreve-se para ser lido;4 - Expandir o conhecimento a respeito da própria leitura;5 - Possibilitar ao leitor compreender a relação que existe entre a fala e a escrita;6 - Favorecer a aquisição de velocidade na leitura.O  domínio e habilidades da leitura são condições essenciais para  enfrentar as exigências do mundo contemporâneo que aponta para uma  sociedade de informação onde poucos detêm o poder de se informar. Hoje  se sabe que o desenvolvimento da capacidade de ler depende em grande  medida, do sentido que a leitura tem para as pessoas.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A  leitura é algo complexo, no entanto de fundamental importância para a  vida das pessoas, e, está presente na maioria das nossas atividades  cotidianas, pois, dela necessitamos para dar conta de parte de nossas  ações. É assim que a leitura acontece fora da escola: lemos para  solucionar problemas práticos, para nos informar, para nos divertir,  para estudar, para escrever ou revisar o próprio texto.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; No  mundo atual o desafio da escola é para que os alunos dominem as  informações através da leitura, que estejam preparados para enfrentar a  sociedade futura. Portanto, os desafios que se colocam para a escola,  espaço privilegiado de desenvolvimento da competência para ler e  escrever – não são poucos, pois todas as evidências têm mostrado que  essa competência não depende do acesso a certas práticas convencionais  de ensino da língua, mas a experiências significativas de utilização da  escrita no contexto escolar, tanto em situação de leitura como de  produção de textos.Formar  leitores é algo que requer condições favoráveis, não só em relação aos  recursos materiais disponíveis, mas, principalmente, em relação ao uso  que se faz deles nas práticas de leitura, como disponibilidade de uma  biblioteca, onde o acesso ao acervo seja livre por parte dos alunos,  organização do planejamento do professor para que se priorizem aulas de  leitura e a escola deve criar uma política de formação de leitores.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Sem  um trabalho com a diversidade textual, certamente não é possível formar  leitores competentes, ou seja, pessoas que, por iniciativa própria, são  capazes de selecionar, dentre os textos que circulam socialmente,  aquelas que podem atender às suas necessidades e que são capazes de  utilizar procedimentos adequados para ler.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A  instituição escolar deve, portanto, assumir o compromisso de procurar  garantir que a sala de aula seja um espaço onde cada sujeito tenha o  direito à leitura – consistente e eficaz – reconhecido como legítimo.  Trata-se de instaurar um espaço de reflexão em que seja possibilitado o  contato efetivo de diferentes opiniões, onde a divergência seja  explicitada e o conflito e também um espaço em que as leituras devam  assumir caráter de intenso reforço de identidade pessoal, valorizando as  escolhas dos alunos.
Indagações:1.É possível que um professor que não tenha o gosto pela leitura consiga despertá-lo nos seus alunos?2.Hábito da leitura é incentivo, metodologia, dom ou mera sorte?3.Como a escola pode proporcionar momentos prazerosos de leitura sem didatizá-los?No  tocante à construção de indivíduos leitores, é indiscutível que os  docentes anseiam por alunos críticos, participativos, leitores da  palavra e do mundo (FREIRE, 1982, p.11).Portanto,  deve-se atentar para a prática pedagógica concernente à leitura e a  alfabetização não somente como responsabilidade una do professor, mas  uma responsabilidade social, com políticas públicas voltadas para a  proficiência da leitura: como mola propulsora do exercício pleno da  cidadania. Após um trabalho consistente e efetivo, uma mediação didática  potente e consistente, embasada nos pilares éticos, estéticos e  acadêmicos, o processo de alfabetização e letramento serão alcançados  paulatina e concomitantemente.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Dessa  maneira, a alfabetização e a leitura vão servir não somente como  mecanismo de aquisição de conhecimento socialmente elaborado, mas como  um instrumento vivo e eficaz, que serve como potencialização e exercício  da cidadania, e que deve estar a serviço de todas as crianças.
http://webartigos.com "Alfabetização, intervenção didática e letramento: uma tríplice possível?