sou projetista da UFBA
Autor: Adeciane Rosa | Publicado: 2009-10-19T10:06:00-03:00

UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIAFACULDADE DE EDUCAÇÃOAdeciane Rosa Santos CostaPROJETO DE LEITURA E ESCRITA:(TEXTO QUE SABE DE CÓ)         Tapiramutá, 04 setembro de 2009.               ApresentaçãoO projeto didático é uma modalidade organizativa do tempo didático que oferece contextos de leitura e escrita em que ganha sentido e aparece como uma atividade complexa.O mesmo permite uma organização muito flexível do tempo. Em função de um objetivo que se queria alcançar, esse projeto terá ínicio na III unidade e conclusão na IV unidade.Trabalhar com esse projeto, passou a ser uma das alternativas viáveis para ensinar leitura e escrita de uma forma significativa, pois este se constitui em uma série de situações encadeadas com uma finalidade conhecida e compartilhada por todo o grupo, situações estas que pretendem ensinar conteúdos que fazem parte das práticas sociais de leitura e escrita.Como também em relação à análise lingüística, enfocando os textos contextualizados no que concede a macro e micro estrutura textual.Quanto ao propósito comunicativo, pretende-se que os educando leiam e escrevam com autonomia.        http://dete-gildeteufba.blogspot.com/JUSTIFICATIVA O desafio é formar praticamente de leitura e da escrita, não sujeitos que       possam “decifrar” o sistema a escrita.                        DELIA LOREM.         Em um mundo tão complexo precisamos recorrer a fontes diversas de informação e conhecimento. A língua materna continua sendo o mais valioso e eficiente instrumento de acesso ao patrimônio sociocultural de que o homem deve apropriar-se para construir seu lugar no mundo.  Neste sentido, a linguagem escrita é uma das grandes construções da humanidade, a escola é um espaço privilegiado para o desenvolvimento da leitura e da escrita, já que é nela que se dá o encontro decisivo entre a criança e o mundo letrado. À escola, portanto, cabe promover experiências e situações novas que conduzam à formação de uma geração de leitores e escritores capazes de dominar as múltiplas formas de linguagem e de reconhecer os variados e inovadores recursos tecnológicos disponíveis para a comunicação humana presentes no dia-a-dia. Em outras palavras, a escola é o meio de garantir aos indivíduos o acesso aos saberes lingüísticos necessários para o exercício da cidadania. Partindo desse pressuposto e, sobretudo das ações a serem desenvolvidas a partir da elaboração do PDE (Plano de Desenvolvimento da Escola) é que foi elaborado o projeto do reforço escolar para ser desenvolvido a partir da III unidade de estudo em nossa escola. Neste sentido, o presente projeto será desenvolvido com alunos do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental I (turno oposto) da Escola Municipal Profª Constantina Vieira de Araújo, tendo como professores, as profªs. Luciana Barros (turno matutino) Adeciane Rosa nas (quarta e Quinta-feira) também no turno matutino e Viviane Barbosa (turno vespertino), de segunda a sexta-feira no turno matutino e de segunda a quinta-feira no turno vespertino (conforme desenvolvimento). Este projeto pretende, além de melhorar o desempenho dos alunos nas disciplinas críticas Língua Portuguesa e Matemática, oferecer àqueles alunos com maiores dificuldades na leitura e escrita atendimento diferenciado e individual a fim de  atender às suas reais necessidades de aprendizagem. Contudo, é importante ressaltar as inúmeras dificuldades que a escola enfrenta para desenvolver tal projeto, visto que a mesma não possui uma sala exclusiva para o reforço tendo o mesmo que ser desenvolvido no pátio da Unidade. Por fim, espera-se com o reforço escolar que os alunos que se encontra com dificuldades para ler e escrever convencionalmente possam realmente adquirir tais habilidades inserindo-se enquanto co-participantes das atividades realizadas em sua classe regular. Assim, o reforço escolar é uma importante ação pedagógica que ajudará os docentes a melhor desempenharem suas atividades em sala de aula.                           Objetivos• Criar situações lúdicas de aprendizagem significativa em relação às músicas e cantigas populares, visando desperta o gosto e o prazer pela leitura.    • ° Possibilidade a interação e a cumplicidade com o mundo da leitura e a escrita através de (textos que se sabe de co).GERAL:• Melhorar o índice de reprovação nas disciplinas críticas: Língua Portuguesa e Matemática;OBJETIVOS ESPECÍFICOS:• Desenvolver aulas de Língua Portuguesa e Matemática diferenciada;• Propor atividades diferenciadas de acordo com o nível conceitual de escrita;• Realizar atendimento individual àqueles alunos com maiores dificuldades para ler e escrever;O que se pretende que os alunos Aprendam:• Comentar o que leu• Confrontar interpretações e ponto de vista;• Diferenciar a linguagem que se escreve da linguagem que se fala;• Desenvolver a oralidade;O que os professores precisam garantir:• Disponibilizar os alunos de textos que se refere ao projeto.• Planejar situações em que os alunos possam produzir oral com destino escrito;• Envolver os alunos em todas as atividades;• Assegurar a leitura como atividade permanente;• Agrupamentos produtivos;                                   Etapas prevista20 e 21 de Agosto de 2009                                                                                                            Elaboração do projeto, conhecendo a turma e suas necessidade.26 e 27 de AgostoTexto “Marcha Soldado”• Envolver os alunos através da apresentação do projeto e suas subseqüentes etapas estimulando e valorizando a participação de todos.• Dinâmica: para sensibilização da turma com uma caixinha de leitura, passando para que toda a escolha seu texto, apos a escolha dos textos, iremos fazer a leitura individual de todos.• Apresentar o texto que iremos trabalhar “Marcha Soldado” Leitura coletiva do cartaz. Fazendo seguintes intervenções: De que fala o texto? Qual o titulo? Qual a letra que inicia a palavra Soldado.• Propor atividade: Circular Palavra no texto, indicada pelo professor.• Fazer lista com as palavras circuladas. Leitura da lista focando as letras iniciais e finais.02 e 03 de SetembroContinuação do texto “Marcha Soldado” • Distribuir Cópias do texto mimeografado para cada aluno fazer a leitura.• Todos irão fazer a leitura, mesmo de forma convencionalmente para que todos participem da atividade, garantindo através do texto que se sabe de co.• Comentário sobre a leitura. Quais palavras descobriram no texto?Questionar sobre o que o texto provoca: Tristeza, alegria, surpresa, espanto, curiosidade, riso. Para o professor entender o que os alunos acharam do texto.• Propor atividade: Leitura coletiva da lista das palavras circuladas na aula anterior.• Ditado puxado das palavras trabalhadas                      09 e 10 de Setembro de 2009Texto “Borboletinha”• Acolhida com uma roda de leitura, onde todos terão que fazer a leitura escolhida na caixa da leitura.• Leitura coletiva da música no cartaz.• O professor informará onde se inicia o texto e propor que todos leiam juntos acompanhando o que está escrito com o dedo enquanto cantamos o desafio é ajustar o falado com o escrito.• Propor uma tarefa. Leitura da música Borboletinha abaixo da música fazer desenho livre do que ela expressar.16 e 17 de SetembroTexto “Borboletinha”• Após a leitura coletiva da música no cartaz os alunos iram algumas palavras e socializar com o grupo as pistas usadas para encontrar-lás. Faça com que justifiquem as escolhas e explicitem o procedimento para descobrir o que estava escrito. • Propor atividade: trabalhar a primeira letra da palavra borboletinha, apos iremos formar novas palavras com b de borboletinha.23 e 24de Setembro“Música Não Atire o Pau no Gato”• O professor irá iniciar a aula, faltando um pouco dos animais. Quais cuidados que temos que ter com eles? Falar de animais domésticos e selvagens? Alimentação dos animais.• Logo após iremos cantar a música “atirei o pau no gato” de varias formas: batendo o pé, batendo palmas, pulando, dançando,cantando alto e cantando baixo.• Leitura individual da música.• Propor atividade: ler e completar as palavras que faltam na música, ou seja, (música lacuna da).30 de setembro 01 Outubro“Texto: Não Atire o Pau no Gato”• Retomar a música, com leitura coletiva do texto.• Após a leitura iremos formar lista com nomes de alguns animais • Leitura da lista, fazendo seguintes intervenções qual a letra inicial? Qual a letra final? Quantas letras têm?• Propor atividade escrever a lista no caderno.07 e 08 de OutubroParlenda “Rei capitão”. • Apresentação da parlenda, falando o que significa parlenda? Quem já leu uma parlenda? • Leitura coletiva da parlenda “Rei Capitão” pedindo que venham circular palavras indicada pelo professor. • Após a leitura das palavras circuladas, iremos fazer um ditado puxado das palavras trabalhadas. 14 e 15 de OutubroParlenda “Rei Capitão”• Leitura coletiva da parlenda• Propor atividade: entregar a parlenda recortadas em frases  pedir que os alunos ordenem toda parlenda colando em um papel oficio. Para dar conta das atividades ele terá que observar o cartaz e adicionar os conhecimentos que possui sobre o texto usado as pistas que são observar as letras iniciais e finais.21 e 22 de OutubroParlenda “Corre Cutia”• Fazer leitura da parlenda? Fazendo seguintes • Questionamentos. Qual o titulo da parlenda? Quais os personagens da parlenda? Qual a letra inicial e final da palavra cutia?• Logo após os alunos iram fazer a leitura individual da parlenda.• Propor tarefa: encontrar palavras da pares lendas em uma caça-palavra. 29 e 30 de OutubroParlenda “Corre Cutia”. • Iremos fazer uma leitura e os alunos irão acompanhar o que este escrito com o dedo, observando a escrita das palavras.• Logo após iremos fazer um ditado circulado onde professor terá o texto e eles iram acompanhar e circular as palavras indicadas pelo o professor.• Montar palavras circuladas usando o alfabeto móvel.04 e 05 de Novembro“Texto 1,2 Feijão Com Arroz”• O professor levará o texto mimeografado para que os alunos façam à leitura individual• Logo após o professor fará a leitura e pedindo que eles observem a parlenda fazendo seguintes intervenções. De que esta falando a parlenda? • Quais os animais aparecem na parlenda?• Propor atividade: circule e pinte os nomes dos numerais que aparece na parlenda.11 e 12 de Novembro “Texto 1,2 Feijão com Arroz”• O professor levará o texto em um cartaz e fará leitura coletiva da parlenda.• Logo após vamos juntos circular os nomes dos numerais no cartaz para podermos trabalhar a leitura e escrita dos numerais.• Leitura da escrita dos números, propor atividade de ligar os numerais a sua escrita.18 e 19 de NovembroRevisão de textoTexto “Rei Capitão”• O professor escolherá um texto trabalhado para fazer uma revisão.• A partir da escolha, iremos fazer um TODE (texto oral com destino escrito) onde os alunos iram falando e o professor será escriba.• O professor irá fazer a leitura do texto juntamente com os alunos, observando a escrita se esta faltando alguma parte da parlenda.• Propor atividade: Retirar palavras do texto para formas algumas frases.25 e 26 de Novembro“Texto: O Pato”• O professor irá fazer uma caixa com várias palavras do texto O Pato, com objetivo de descobrir o texto que vamos trabalhar.• Apresentação do cartaz com o texto, leitura coletiva do texto.• Formar uma lista trabalhando letras iniciais e finais.• Escrever a lista no caderno e separar as silaba das palavras.02 e 03 de Dezembro“Texto O Pato”• Leitura do poema retomando o cartaz com texto, fazendo seguintes intervenções.Qual o titulo do texto?Qual o nome do autor?Quais animais apareceram no texto?• Propor atividade: Bingo com os nomes de animais.• Caça-palavra com as palavras trabalhadas no texto que inicia com a le