" PEQUENOS CIENTISTAS "
Autor: Mrsaraujo | Publicado: 2014-11-05T16:35:00-08:00


PROJETO:
Pequenos Cientistas.









Objetivo:&nbsp;Desenvolver atividades sobre Os Quatro Elementos da Natureza (Ar, Fogo, Terra, Água), onde a criança seja autônoma para explorar, experimentar, criar, investigar os elementos da natureza; que possa compartilhar, interagir e conviver com o outro e ainda se divertir com as experiências propostas




Identidade
e Autonomia.

Habilidades:

*Atividades onde as crianças
dirijam por si mesmas suas ações, de acordo com os recursos de que dispõem,
para que desenvolvam o senso de responsabilidade, a iniciativa e a autonomia,
intermediadas pelo professor.

*Trabalho em grupo, onde as
crianças conversem sobre o que fazem, troquem ideias e confrontem pontos de
vista, para que percebam que sua opinião é uma entre outras possíveis, e possam
assim integrar suas ideias às dos demais, numa relação de cooperação. 



Linguagem
Corporal (Movimento)

Habilidades:

*Identificação
dos sons que vem de vem determinado local, natureza, objeto; 

*leitura com o tato;



*Observação do movimento de uma
sequência de imagens paradas para comprovar que a nossa visão tem a sensação de
continuidade delas;

*Brincadeiras com caixas grandes (fazer casinhas em caixas de
geladeira ou fogão abrindo portas e janelas) nas quais caibam as crianças
dentro, onde possam entrar e sair (jogo simbólico).

*Brincadeiras envolvendo a água e ar como bolinhas de sabão

* Brincadeiras com o canto (canções) e o
movimento possibilitam a percepção rítmica, a identificação de segmentos do
corpo e o contato físico (interação com



os outros). Músicas como: Boneca
de lata e Desengonçada (Bia Bedran), Rock Pop (popular) e outras são boas
indicações.


&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Ilusão de ótica










&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; MOLDE &nbsp;DO &nbsp;AQUÁRIO
















Artes
Visuais (Linguagem Plástica)

Habilidades:

*Construção
de um relógio de areia (ampulheta)

*Confecção de objetos e
brinquedos que produzam sons diversificados;utilizando material descartável;

Ex:Tambores de lata de tinta, ou
leite em pó; chocalhos; órgão com sete garrafinhas de vidro uma ao lado da
outra onde se deve colocar dentro de cada garrafa uma quantidade de água
diferente da outra. Em seguida, solicitar que soprem o gargalo dos frascos para
que percebam diferentes sons produzidos; ou ainda utilizar-se de uma varinha de
metal para tocar em cada uma e criar uma música;

*Tambor chinês; Material;
barbante, fita adesiva, lápis preto; miçangas grandes; papel vegetal; rolo de
papelão de fita adesiva grande, tesoura com ponta fina;

* Telefone de barbante, uma
corneta acústica, um alto-falante e um estetoscópio.








































Linguagem
musical:

Habilidades:

*Distinção
entre barulho (interferência desorganizada que incomoda) e música
(interferência intencional que organiza som e silêncio e que comunica).



*Identificação do som do
vento e sua direção e descobrir que o ar, em movimento, pode fazer os objetos
se deslocarem provocando ruídos diferenciados;

*Explicação aos alunos sobre os
diferentes tipos de vento: brisa leve, vento forte, furacão.Diga que cada um
deles é capaz de movimentar e produzir sons fracos e fortes, assim como mover
um redemoinho e impulsionar os barcos e até causar queda de árvores.

* Construção de paródia que envolva o tema do projeto;

* Apresentação de músicas: rápidas, devagar, com a
boca aberta, bem alto, bem baixinho, com a boca fechada, com os dentes
cerrados, com a língua de fora, fazendo biquinho, chorando, rindo, imitando a
voz da bruxa, do lobo, do tubarão, da criancinha, do anão, do gigante, dizendo
segredo..., para que as crianças percebam as qualidades do som.





&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Paródia da canção: Samba Lelê&nbsp;





&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Observação e experiência com o leque cata vento e bolinha de sabão








 

  
Linguagem Oral e Escrita;



Habilidades:


 

  
* Participação em jogos de escrita — no
  ambiente criado para os jogos de mesa, oferecer jogos gráficos, como
  caça-palavras, forca, cruzadinhas, deixando à disposição das crianças
  cartelas com letras, letras móveis etc.

 



*Pesquisar
e colar as letras dos nomes trabalhados nos experimentos realizados;

*Escrita
do nome em todos os trabalhos. 



*Atividades
de escrita espontânea – listas, relatórios, autoditado. dos experimentos
realizados;

*Leitura compartilhada feita pelo professor de livros de experimentos simples de ciências.

Escuta da
leitura do professor (ouvir um texto já é uma forma de leitura) de diversos
tipos de materiais escritos como histórias, poemas, receitas, rótulos, manuais,
cartas, notícias de jornal, revista, entre outros.



 

  
Natureza e Sociedade:

Habilidades:

* Observar, perceber e
entender as mudanças pelas quais um objeto aparentemente comum transforma-se em
um objeto que desperta atenção e a curiosidade de todos, pelo potencial
científico que ele apresenta;

* Conversar com as crianças
utilizando como suporte fotografias, cartões postais e outros tipos de imagens
que retratem as experiências científicas variadas. (textos informativos e
literários, músicas, documentários e filmes que façam referências a essas
experiências).

*Pesquisar
para que serve um anemômetro com a finalidade de construir um para a feira de
ciências;

*
Pesquisar para que serve o catavento e a biruta e depois construir um catavento
e uma biruta, com o auxílio da professora;

*Pesquisar
tudo a respeito do relógio de areia. Como surgiu? Com finalidade existiu? Que
nome é também conhecido? E depois construir um utilizando-se de&nbsp; duas garrafas Pet.



* Construção de instrumentos musicais diversos.





















 

  
Linguagem Matemática:

Habilidades:

* Utilizar suas próprias
estratégias e capacidade para lidar com situações matemáticas novas, colocando
em jogo seus conhecimentos prévios;

* Perceber
medidas convencionais para pesar, medir comprimento, avaliar volumes, registrar
o tempo;


 

  
* Pesquisa de diferentes
  lugares em que os números se encontram, investigando como são organizados e
  para que servem, para que as crianças possam iniciar a compreensão sobre a
  organização do sistema de numeração.

* Participação em
  atividades de: contagem de dois em dois ou de dez em dez, distribuição de
  figuras, fichas ou balas, em que as crianças realizam ações de acrescentar,
  agregar, segregar e repartir relacionadas a operações aritméticas.&nbsp; 

 



* Participação em jogos e situações-problema,
utilizando o cálculo e a noção de número, inicialmente com apoio dos dedos, de
lápis e papel ou de materiais diversos, como contas, conchinhas etc., para
depois fazê-lo sem esse tipo de apoio, realizando cálculos mentais estimativos
de material necessário para construir pequenos inventos. Por ex: Cataventos,
birutas, relógio de areia, por que o ar pesa?, Atração dos ímãs; anemômetros;
telefones sem fio, estetoscópios, instrumentos musicais, etc.

* Utilização do mapa do corpo para que as crianças
nomeiem e apontem qual parte do corpo fica em cima da boca, dos lados da cabeça,
etc.

* Participação em atividades
cotidianas, onde as medidas: tamanho, peso, volume, temperatura, e as
expressões: está longe, está perto, é mais baixo, é mais alto, mais velho, mais
novo, pesa meio quilo, mede dois metros, a velocidade é de oitenta quilômetros
por hora etc., estejam presentes, para que as crianças informalmente
estabeleçam esse contato, fazendo comparações, estabelecendo relações,
construindo algumas representações nesse campo, atribuindo significado e
fazendo uso das expressões que costumam ouvir. 



&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;http://youtube/fwV1ubsqbKE




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