Alfabetização científica, sim!
Autor: Ciência a bordo | Publicado: 2013-04-01T20:16:00-07:00



“No futuro, não muito
distante, haverá poucos empregos para pessoas altamente educadas e bem
preparadas. Não haverá chances para todo mundo. A qualidade do ensino é
precária no mundo inteiro e isso terá graves conseqüências. Em especial, a
educação científica é deplorável. Em quase todo o mundo os professores ainda
são mal remunerados e a qualidade do ensino de ciências é muito deficiente.
Para mim, este é um dos piores problemas que enfrentamos atualmente, causador
de muitas desgraças. No início deste século, o escritor H.G. Wells dizia que
"o futuro será uma corrida entre a educação e a catástrofe". No
momento, acho que estamos perdendo a corrida”.&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

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&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Carl Sagan





&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Se existe uma linguagem universal sem limites
de território, religião, raça ou qualquer outro tipo de segregação, é a linguagem
científica. O pensamento científico está à disposição de qualquer pessoa
independente da cor de sua pele, seu sexo ou até mesmo de sua vontade. Quando
criança, utilizamos dessa ferramenta de maneira descompromissada e é através
dela que percebemos e interpretamos o mundo ao nosso redor. No entanto, essa
capacidade de pensar cientificamente é muitas vezes temida e até
propositalmente ignorada.



&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Não conseguimos pensar em um só assunto em
toda nossa história como civilização em que o raciocínio lógico-científico não
seja, no mínimo, imprescindível. Porém, a sua atuação está
longe de ser bem vista ou pior, entendida. Que dirá ser levada em conta nas
tomadas de decisões de interesse coletivo, cujas diretrizes muitas vezes estão
focadas em interesses individuais e/ou emocionais, ainda que os argumentos
científicos estejam bem fundamentados. Perguntamo-nos, então, por que temos
tanto receio dessa ferramenta? Ao que ela nos expõe? Porque a ciência é só para
cientistas? 



&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;Embora não possamos responder a essas
questões, nesse ensaio tentaremos mostrar alguns motivos que levam a
grande maioria das pessoas a ignorarem a importância e a relevância desse tema
não só em suas vidas, mas também no panorama nacional e mundial. &nbsp;&nbsp;



&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Obviamente, nosso problema passa pelo sistema
educacional.&nbsp; Porém, ele está longe de
ser a origem do nosso descaso com a alfabetização científica. Alguns estudos demonstraram que a forma como
descobrimos e percebemos o mundo, quando criança, se dá através de um método
muito parecido com o científico, cuja lógica se fundamenta primordialmente na
observação, hipotetização e experimentação. Se realmente o pensamento
científico já está presente nos nossos primeiros anos de infância, quando
estamos descobrindo o mundo, curiosos com tudo e com todos, por que, então ele
se torna tão distante, e até mesmo pernicioso, para a maioria das pessoas na
fase adulta? 



&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Vamos imaginar uma situação hipotética: uma
criança descobrindo o “universo” das pequenas criaturas de seis ou oito pernas
nos fundos do quintal de sua casa. Qual a probabilidade de uma mãe ou qualquer
outro responsável, que assista a esse episódio, ficar alarmada com a
possibilidade desta “descoberta” acabar em um acidente. E, nesse momento,
desprender um GRITO alarmante de - “Não
toca aí, é perigoso, está cheio de bichos”. Pronto! Uma ordem com uma
argumentação lógica (e portanto aceitável do ponto de vista da criança). E a
mensagem que ficará gravada é a de que bicho é uma coisa ruim; e o medo e a
cautela passarão a sobrepor-se à curiosidade e à satisfação de uma descoberta. 



&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Ainda que grandes curiosidades pelos
mistérios da vida continuem reverberando na mente infantil, uma vez que pais e
professores não possam responder por uma via racional, elas passarão a ser
respondidas por alguma doutrina religiosa. Tais doutrinas são colocadas como
verdades absolutas aliadas a superstições praticadas em locais de convivência
de qualquer criança civilizada, ou seja, em casa e/ou na escola.&nbsp; Assim, questões existenciais passam a serem
alocadas como questões espirituais, o que é lamentável, pois bastaria
apresentar o sentido religioso e não de uma religião para que o pensamento
científico e questionador continuassem em pleno gozo nas crianças, que são
naturalmente atraídas pelas descobertas. 



&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Mas continuemos com nossa situação hipotética e nosso personagem fictício chegando à vida adulta. Nesse momento, a criança já se
tornou um adolescente, prestes a terminar o ensino médio. Se dissemos antes que o
sistema de ensino não é a origem do desestímulo ao raciocínio
lógico-científico, ela é definitivamente o grand finale nesse processo. &nbsp;Isso porque, durante esse nosso intervalo de tempo
o adolescente se vê em preparação, ou melhor, “em treinamento” para uma das
situações mais decisivas de sua vida– O Vestibular.
Sim! Tudo o que lhe foi ensinado na escola tinha como único objetivo atingir a
meta de passar por uma prova de vestibular. Ou seja, todos os fundamentos da
biologia, física, matemática, química, geografia e história só têm um sentido único
em sua existência, uma prova. Até porque as questões “mais” profundas, de cunho existenciais já foram todas respondidas por alguma religião, inclusive para
depois de sua morte! 



&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Dentro desse panorama ainda temos um arsenal
intermitente reforçando o papel secundário da ciência em sua vida. São as
infinitas propagandas de “cientistas” fantasiados de jalecos brancos e com cara
de louco varrido que apresentam desde sabão em pó com bolinhas de oxigênio,
creme dental com clorofila até xampu com DNA que se adere aos fios de cabelos. Sim,
não posso deixar de comentar o meu “preferido” – ETANOL, o combustível “verde”.
Parece até que estamos fazendo um favor ao mundo ao utilizarmos etanol nos
nossos carros!&nbsp; Isso porque, está tudo
lá, eles, os “cientistas” falaram. Nesses casos é muito conveniente retomar o
valor da ciência e da palavra dos “experts”. Essa ciência e pensamento
científico exclusivo dos cientistas tiram a responsabilidade dos cidadãos
comuns de pensar e criticar, já que outros o estão fazendo por ele. Assim, não
precisamos mais pensar ou questionar tais apelações publicitárias. Seria até engraçado
se não fosse tão perigoso. 





&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Questões importantes como: matriz energética
do país, sistemas de produção agrícola, preservação do ambiente natural e o uso
de novas tecnologias são, provavelmente, assuntos herméticos ou densos demais
para o nosso hipotético cidadão que já alcançou a vida adulta, e logo, será um
pai de família ensinando tudo que aprendeu para seus descendentes...



Mas neste caso, eles “os cientistas” devem
saber o que fazer, né?&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;

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