Autor: Colégio Polivalente - Uruaçu | Publicado: 2013-04-16T18:09:00-07:00


DESAFIOS DA EDUCAÇÃO NO SÉCULO XXI

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Por Ana Luzia de Sá Magalhães,&nbsp;

Etiquetas: Educação no Século XXI    &nbsp;

Categorías A Informação como precursora do Conhecimento
  











Ana Luzia de Sá Magalhães

Mestranda em Ciências da Educação

Universidad Del Mar/Chile



RESUMO: A Sociedade do século XXI
 busca uma educação que vise formar para a autonomia devendo fomentar 
nos educandos a curiosidade e a criticidade. Nesse contexto compete ao 
educador incentivar esses aspectos em sala de aula e contribuir para a 
formação de um indivíduo responsável, independente e cidadão. O educador
 do século XXI tem um grande desafio a ser enfrentado que é estimular o 
jovem para a aprendizagem com metodologias inovadoras. Esse artigo busca
 refletir sobre os desafios da educação na Sociedade da Informação.
Palavras – chave: Educação; Desafios; Sociedade da Informação.

INTRODUÇÃO


&nbsp;Nas duas últimas décadas do 
século XX, o cenário mundial sofreu significativas transformações 
tecnológicas, organizacionais, geopolíticas, informacionais, 
educacionais, comerciais, financeiras, institucionais, culturais e 
sociais, em função da nova ordem mundial que está inter-relacionada com a
 Revolução da Informação e do conhecimento(LASTRES, 1999). Como 
conseqüência dessa Revolução, as tecnologias da informação e 
comunicação&nbsp;(TICs), passaram a ser vistas como uma forma de investimeno 
de capital social em todas as áreas do conhecimento, que visualiza a 
informação como recurso produtivo, utilizado para aumentar o 
conhecimento das pessoas. 

Assim, considerando que a informação é o
 ingrediente principal na educação, torna-se essencial o uso de redes de
 alta velocidade, com fibras óticas ou conexões via satélite, para 
acessar rapidamente as grandes bibliotecas eletrônicas expansíveis que 
se constituem base de dados para uma potencial revolução no aprendizado e
 na Gestão Educacional.

&nbsp;EDUCAÇÃO E CONHECIMENTO

&nbsp;A aplicação de conhecimentos 
está relacionada às novas necessidades das organizações no atual mercado
 global, onde o valor dos recursos humanos é multiplicado em relação a 
seu grau de conhecimento, onde esse dispõe de um papel ativo que 
possibilita a sua valorização pessoal e profissional perante a 
organização em que atua. 

Segundo Gadotti (2000), o conhecimento 
tem presença garantida em qualquer projeção que se faça do futuro. Por 
isso há um consenso de que o desenvolvimento de um país está 
condicionado à qualidade da sua educação.

Sob essa ótica é importante ressaltar 
que a Sociedade do século XXI e em especial a Brasileira, busca uma 
educação que vise formar para a autonomia devendo fomentar nos educandos
 “a curiosidade e a criticidade”; considerando que um educador que busca
 despertar esses aspectos em seus educandos, não pode basear-se apenas 
na memorização mecânica (FREIRE, 2002).

O educador do século XXI, figura 
expressiva nesse contexto, deve contribuir para a formação de um 
indivíduo responsável, independente e cidadão, devendo estar atento à 
realidade atual, onde o aluno recebe informações a todo instante, devido
 às facilidades proporcionadas pelas novas tecnologias da informação e 
comunicação (GADOTTI, 2000). 

&nbsp;Por sua vez as tecnologias são 
importantes, mas apenas se soubermos utilizá-las. E saber utilizá-las 
não é apenas um problema técnico, mas também educacional, pois o uso de 
tecnologias sem a educação, conhecimentos e sabedoria que permitam 
organizar o seu real aproveitamento, levam-nos apenas a fazer mais 
rápido e em maior escala os mesmos erros (DOWBOR, 2001).

Portanto, ensinar, trocar informações e 
colaborar na construção de conhecimentos, é algo profundo e dinâmico 
onde a questão de identidade cultural que atinge a dimensão individual e
 a classe dos educandos, é essencial à "prática educativa progressista".
 Assim, torna-se imprescindível "solidariedade social e política para se
 evitar um ensino elitista e autoritário como quem tem o exclusivo do 
"saber articulado” (FREIRE, 2000).

Sob esse aspecto, Gadotti (2000) ressalta que:

“Educar para um outro mundo possível é 
fazer educação, tanto formal, quanto não-formal, um espaço de formação 
crítica e não apenas de formação de mão-de-obra para o mercado; é 
inventar novos espaços de formação alternativos ao sistema formal de 
educação e negar a sua forma hierarquizada duma estrutura de mando e 
subordinação; é educar para articular as diferentes rebeldias que negam 
hoje as relações sociais capitalistas; é educar para mudar radicalmente 
nossa maneira de produzir e de reproduzir nossa existência no planeta, 
portanto, uma educação para a sustentabilidade”.

Ou seja, é necessário que a educação, e 
os sistemas de gestão do conhecimento que se desenvolvem em torno dela, 
aprendam a utilizar as novas tecnologias para transformar a educação, na
 mesma proporção em que estas tecnologias estão transformando o mundo 
que nos cerca. A transformação é de forma e de conteúdo. Pois a educação
 não é uma área em si, mas um processo permanente de construção de 
pontes entre o mundo da escola e o universo que nos cerca, o que reforça
 que a visão de todos os envolvidos, tem de incluir e conviver com estas
 transformações (DOWBOR, 2001).

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Com base nessa reflexão, entendemos que o
 educador do século XXI tem um grande desafio a ser enfrentado que é 
estimular o jovem para a aprendizagem, jovem que vive na era digital e 
que na realidade escolar enfrenta aulas monótonas e sem atrativos. Desse
 modo não basta apenas estimular o educando, mas é necessário também, 
que o professor busque maneiras de atualização, proporcionando aulas que
 novos conteúdos que desafiem os alunos. Enfim, a Gestão da Educação é o
 desafio que se apresenta para os professores do futuro.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

DAWBOR, Ladislau. Tecnologias do conhecimento: os desafios da educação, 2001. Disponível em: .&nbsp; Acesso em: 29 jun. 2010.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários a prática educativa. 25. ed. São Paulo; Paz e Terra, 2002, 54p. (Coleção Leitura).

GADOTTI, MOACIR. Perspectivas atuais da educação. São Paulo em Perspectiva, São Paulo, v.14, n. 2, 2000.

LASTRES, H. M. M. Informação e conhecimento na nova ordem mundial. 
Ciência da Informação, v. 28, n. 1, 1999. Disponível em: &lt; http://www. ibict.br/ cionline/ 28019910.html&gt;. Acesso em: 10 jun. 2010