Como analisar fenômenos naturais como os terremotos
Autor: Laura Lo Surdo | Publicado: 2010-09-22T11:06:00-03:00

Sou professora de geografia e apaixonada pelas novas tecnologias e por isso porque não juntas essas duas minhas paixões?Ao tentar mostrar fenômenos naturais aos meus alunos assuntos hoje muito na moda porque este ano esta sendo agraciado com tantos fenômenos desses tipos que temos que aproveitar para mostrar a eles porque eles existem e porque estão tão presente neste período ou neste milénio.A partir dai elaborei um plano de aula que deixo aqui para vocês:Objetivos - Compreender os terremotos como parte da dinâmica natural da Terra. - Estabelecer a relação entre os sismos e os danos que provocam. Conteúdo - Fenômeno natural: terremoto. Anos 7º ao 9º. Tempo estimado Cinco aulas. Desenvolvimento  das aulas:1ª etapa :Converse com os estudantes sobre os terremotos ocorridos no início do ano no Haiti e no Chile. Eles acompanharam as notícias? Como explicam as ocorrências? Atribuem-nas a ações humanas ou a uma maneira de a natureza revidar atitudes dos homens? Acham que os sismos são o prenúncio de algum fato maior? Peça que todos registrem suas ideias individualmente e, depois, organize um momento de socialização. 2ª etapa :Apresente a imagem com as placas tectônicas, explicando que elas formam a crosta terrestre. Divida a classe em quartetos e disponibilize os textos recomendados. Oriente a retomada dos registros da etapa anterior para que seja elaborada uma nova versão que explique a relação entre as placas e o núcleo da Terra. Elas estão em constante movimento? Por quê? O que ocorre com isso? 3ª etapa :Apresente o esquema da estrutura interna do planeta e proponha uma experiência para simulá-la. Só você deve conduzir o experimento. Misture água e mel na panela até que o líquido fique viscoso. Leve-o ao fogo e explique que a chama será o núcleo (que irradia calor), e o líquido, o manto. Coloque as placas de isopor no líquido. Enquanto ele esquenta, questione o que vai ocorrer com o isopor e o que ele representa. É importante os estudantes anteciparem o movimento que o calor vai provocar na água e no isopor e perceberem que esse último representa as placas. Por fim, pergunte: qual a relação da experiência com o planeta? Diferentemente da panela, ele não tem bordas. O que ocorre, então, quando as placas tectônicas se movimentam? 4ª etapa :Explique a dinâmica da Terra, englobando a movimentação do magma e o trânsito das placas tectônicas. Com o auxílio da ilustração que mostra a transformação dos continentes, focalize o tempo de movimentação das placas, que data de milhões de anos. Discuta com a turma o que é possível concluir em relação à participação da humanidade nesses fenômenos. Para encerrar, retome a imagem com as placas tectônicas e mostre as áreas de choque de placas, onde ocorrem os terremotos e os maremotos. Avaliação :Peça que os estudantes localizem o Haiti e o Chile na ilustração das placas. O que é possível concluir sobre a ocorrência desses dois eventos? E a respeito dos problemas causados pelos abalos, como mortes, fome e destruição de prédios? É importante que a turma compreenda que os sismos fazem parte da dinâmica natural da Terra, que nessas áreas é normal eles ocorrerem e que a ideia de catástrofe está atrelada à existência de vida humana nos locais.Podemos por fim realizar um blog com os alunos onde eles possam escrever todas as esperiências das aulas e do aprendizado que tiveram com todas as etapas.