Alunos com necessidades especiais na escola e a importância da parceria família-escola
Autor: SME de Tenente Ananias | Publicado: 2012-05-21T18:25:00-07:00

Quando falamos em alunos portadores de necessidades especiais 
ingressando nas escolas devemos destacar um ponto de extrema 
importância:


O olhar para este aluno não deve ser um olhar diferenciado e sim o mesmo olhar que todos os outros alunos recebem.
Somente assim conseguiremos que este aluno tenha o mesmo direito de 
brincar, de se&nbsp; comunicar, de se relacionar, enfim, o mesmo direito de 
participar de todas as atividades escolares que todos os demais alunos..


O preconceito deve ser abolido 
persistindo o respeito pelas diferenças e o respeito pela diversidade. 
Somente com o rompimento destas barreiras é que o aluno inclusivo será 
integrado à sala de aula, à escola, à comunidade, à sociedade.

Vale também ressaltar que a educação 
inclusiva não consiste em o professor focalizar no aluno com 
necessidades especiais propondo ações diferenciadas, ou seja, qualquer 
especificidade não deve ser destacada, afinal os alunos são diferentes 
uns dos outros. O professor deve ter sempre em mente que cada aluno tem 
seu ritmo, tem suas dificuldades e que deve respeitar estas diferenças.
Como abordo no meu livro “Inteligências na Prática Educativa”:




Não queremos mais que nossos alunos 
caminhem junto com a multidão sem que saibam para onde estão indo. Está 
na hora de mudarmos esta realidade. Quanto mais conhecemos o outro, mais
 condições teremos de orientá-lo.

Ninguém é igual a ninguém, logo ninguém é superior ou inferior a ninguém.


O aluno inclusivo deve ter o mesmo 
direito de brincar, de cantar, de participar das brincadeiras, de 
participar das dinâmicas, das atividades, enfim, a escola deve enfatizar
 todas as ações, pois elas são molas propulsoras de aprendizagem.

Toda a atividade proposta pelo professor
 deve ter por objetivo atender a todos respeitando a diversidade. O 
professor pode utilizar as diferentes linguagens para procurar atingir o
 aluno.



O professor tem que entender a linguagem que o aluno fala e falar a linguagem que o aluno entende (Inteligências na Prática Educativa)


É importante que o professor do ensino 
regular receba ajuda de um professor de educação especial discutindo e 
adequando as ações cotidianas. O professor de educação especial pode 
auxiliar na organização de situações problema que deverão ser propostas 
ao aluno com necessidades especiais para que este tente resolvê-las. 
Estas situações problema podem abranger tanto a utilização do corpo 
superando obstáculos físicos quanto utilizando o cognitivo.

A resolução e superação será um grande 
diferencial, pois influenciará diretamente no comportamento deste aluno 
tanto na escola quanto na vida em sociedade abrindo seus horizontes e 
dando embasamento para tomada de decisões.

&nbsp;Haverá momentos que o assunto ou 
atividade abordado pelo professor não despertará interesse no aluno 
inclusivo e por esta razão ele se negará a realizar tumultuando a sala 
ou ficando apático em um canto. Nenhuma das duas atitudes é positiva 
tanto para ele quanto para a classe. Será neste momento que o professor 
poderá propor atividade lúdica paralela, sem fugir totalmente do 
contexto, propiciando que no momento da partilha ele integre a 
atividade.

Porém, estes momentos devem ser esporádicos e usados somente quando esgotados os esforços de incluí-lo na atividade em grupo.

Quando a escola se preocupa em refletir e
 buscar caminhos para acolher e integrar o aluno com necessidades 
especiais, os resultados favoráveis começam a aparecer.



Muitas vezes o professor está empenhado,
 vai atrás de diferentes possibilidades, de alternativas, porém não 
recebe o apoio que necessita da escola. É importante que a escola como 
um todo esteja engajada e que esta preocupação e envolvimento façam 
parte do coletivo escolar.

A escola, muitas vezes, acredita cumprir
 com seu papel adequando o espaço físico para o recebimento do aluno com
 necessidades físicas especiais. É claro que é importante, pois propicia
 a autonomia deste aluno. Ele sabe que poderá ir ao bebedouro sozinho 
porque este está adequado à altura da sua cadeira de rodas. Ele pode ir 
sozinho ao banheiro, pois tudo lá está planejado para que possa usar sem
 passar por constrangimentos. Todas estas ações acabam por elevar a 
autoestima do aluno inclusivo integrando-o ao ambiente de forma natural.

Porém, o compromisso da escola vai muito
 além do investir em adequações físicas. Têm que dar suporte ao 
professor. Deve integrar a participação concomitante de professora de 
educação especial para que sugira atividades a serem aplicadas bem como 
indique a forma como estas atividades devem ser propostas e 
desenvolvidas tendo sempre um olhar reflexivo para os resultados 
obtidos.

É importante que o professor tenha a 
família como parceira, pois ela pode apontar quais as necessidades 
principais do aluno que somente com a convivência se pode detectar.&nbsp; 
Pode também dar o retorno que apontará o quanto a aprendizagem está 
acontecendo. Se a família atuar como parceira o professor ganhará tempo 
em razão destas informações, e o aluno poderá ser melhor trabalhado 
evitando que seja um processo repetitivo ou exaustivo. Somente a família
 tem condições de compartilhar este saber com a escola e estes relatos 
são importantes para o crescimento cognitivo.

O mais importante é estimular o esforço 
coletivo e a troca, somente assim se construirá um caminhar sólido, 
consistente e afetivo minimizando e excluindo algumas atitudes que ainda
 presenciamos como o de algumas escolas que se negam a aceitar crianças 
com necessidades especiais alegando as mais diferentes desculpas.





FONTE: Educa já