Atividades da Unidade II
Autor: Socorro Guimarães | Publicado: 2011-07-12T13:12:00-07:00

Diário de bordo&nbsp;De acordo com o vídeo, hipertextualidade é um tipo de texto onde cada espectador autor produz sua obra nova, diferente, configurando seu próprio espaço em tempo atual. O hipertexto reúne informações heterogêneas, organizadas seguindo laços associativos transversais. É construído por redes não lineares, anulando a ideia de hierarquia utilizada nos textos impressos que costumamos ler. As informações são organizadas de forma que nos permitem criar novos caminhos, novos mundos.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Comunicação com a mediadoraBom dia, Paula Edilma! Estou feliz em &nbsp;participar de mais uma etapa do curso, muitas vezes pensei em desistir, não por desinteresse, mas por ter uma atividade que absorve todo meu tempo. Felizmente tenho uma tutora gentil e compreensiva. &nbsp;Parabéns pela profissional!
Navegando a derivaAo navegar obtive informações interessantíssimas. O portal acessado é muito rico em conteúdos da área educacional. Não encontrei dificuldades para voltar, pois já tenho algum conhecimento de como retornar, utilizando a barra de menu. A internet dispõe de muitos&nbsp; portais interessantes, cabe a nós, buscarmos o que nos interessa.Experiência de navegar livrementeNavegar a deriva me proporcionou o acesso a vários ambientes que eu não conhecia e pude adquirir muitos conhecimentos.. Para voltar ao menu inicial, não senti dificuldades, pois já tinha o hábito de visitar outros ambientes on line.
Conceituando Hipertexto&nbsp;Hipertexto é um tipo de texto no qual, numa página, trechos de textos se intercalam com referências a outras páginas, que ao serem clicadas nos levam a página referenciada.Portfólio digitalOlá, pessoal! O endereço do meu blog é: neurymedeiros.blogspot.com. Faça uma visita e seja um(a) seguidor(a).
Vagueando pela Wikipedia e WikdicionárioWikipédia é uma enciclopédia multilíngue online livre colaborativa, ou seja, escrita internacionalmente por várias pessoas comuns de diversas regiões do mundo, todas elas voluntárias. Por ser livre, entende-se que qualquer artigo dessa obra pode ser transcrito, modificado e ampliado, desde que preservados os direitos de cópia e modificações. O modelo wiki é uma rede de páginas web contendo as mais diversas informações, que podem ser modificadas e ampliadas por qualquer pessoa através de navegadores comuns, tais como o Internet Explorer, Google Chrome, Mozilla Firefox, Netscape, Opera, Safari, ou outro qualquer programa capaz de ler páginas em HTML e imagens. Este é o fator que distingue a Wikipédia de todas as outras enciclopédias: qualquer pessoa com o acesso à Internet pode modificar qualquer artigo, e cada leitor é potencial colaborador do projeto. Desde seu início, a Wikipédia tem aumentado firmemente a sua popularidade, e seu sucesso tem feito surgir outros projetos irmãos. Segundo o Alexa, a wikipédia é o sétimo website mais visitado do mundo. A popularidade também se deve ao fato de muitas das páginas terem sido ou copiadas ou bifurcadas. Nas palavras do co-fundador Jimmy Wales, a Wikipédia é "um esforço para criar e distribuir uma enciclopédia livre e em diversos idiomas da mais elevada qualidade possível a cada pessoa do planeta, em sua própria língua". Apesar de ser um ambiente riquíssimo em informações, é necessário cuidado com os conteúdos pesquisados neste ambiente, visto que qualquer pessoa pode editar no mesmo.
Modelo de pôster                                                  Prática pedagógicaPROJETO DE LEITURA
Tema: Ler e escrever com prazerClientela: alunos do 5º anoDuração: agosto a dezembro de 2011Estabelecimento de ensino: Escola Municipal Professora&nbsp;&nbsp; Trindade Campelo
I.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; JUSTIFICATIVA
Tendo em vista que a leitura é condição essencial para que se possa compreender o mundo, &nbsp;os outros, as próprias experiências e a necessidade de inserir-se no mundo da escrita, torna-se imperativo que o aluno desenvolva habilidades lingüísticas&nbsp; para que possa ir além da simples decodificação de palavras. É preciso levá-lo a captar porque o escritor está dizendo o que o texto está dizendo, ou seja, ler as entrelinhas. Pode-se fazer mais: proporcionar ao aluno experiências de leitura que o levem não só assimilar o que o texto diz, mas também para quem diz (Kato, 1990).Ensinar as crianças a ler e se expressar de maneira competente na língua portuguesa é o grande desafio dos professores dos cinco primeiros anos do ensino fundamental. Os alunos devem terminar o 5º ano dominando a língua materna de maneira eficaz, produzindo e interpretando textos, possibilitando assim o aceso aos bens culturais e a participação plena no mundo&nbsp; letrado. É responsabilidade da escola garantir a todos os seus alunos o acesso aos saberes necessários para o exercício da cidadania.Sintetizando, diante do exposto anteriormente, compreende-se que o domínio da linguagem oral e escrita é relevante para a participação social e efetiva, pois é através dela que o homem se relaciona com o meio, expressando e defendo pontos de vista, construindo e ampliando visões de mundo e produzindo conhecimentos.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Os instrumentais aplicados na&nbsp; turma do 5º ano, da Escola Municipal Professora Trindade Campelo, foram de fundamental importância para a participação no pensar e agir sobre uma situação diagnosticada, com a finalidade de provocar uma inovação, mudança ou transformação, expressando e defendendo pontos de vistas, construindo e ampliando conceitos e práticas. Além da intenção maior de levar os alunos a vivenciarem o papel de leitores.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Considerando tais pressupostos, torna-se necessário a aquisição de recursos didáticos importantes&nbsp; para o desempenho e ampliação do conhecimento&nbsp; sobre as capacidades ainda não desenvolvidas, as em desenvolvimento e as já desenvolvidas pelos alunos.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Nessa perspectiva, elaborou-se um projeto de leitura que será desenvolvido no período de agosto a dezembro, proporcionando momentos prazerosos de leitura e escrita, contemplando os mais variados tipos de leitura, com a utilização de recursos presentes no dia a dia dos alunos.
II – OBJETIVOS&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2.1 Geral Desenvolver o hábito e o gosto pela leitura, através de atividades diversificadas, além de oportunizar as crianças uma reflexão sobre a importância de se estudar.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2.2&nbsp; Específicos&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ao final do ano, os alunos deverão:- Ler fluentemente a partir&nbsp; de textos apropriados aos seus interesses e realidade;- Ter contato com uma variedade de textos por meio de estratégias diversas de leitura que possibilitem a reflexão e a tomada de decisão pelo ato de ler.- Desenvolver do prazer de ler,&nbsp; descobrindo caminhos que os levarão a produzir os seus próprios textos.-&nbsp; Despertar&nbsp; o interesse pela leitura e pela escrita, partindo de situações significativas criadas em sala de aula.
III – CONTEÚDOS&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ► Leitura e escrita
IV – ESTRATÉGIAS DE AÇÃOü&nbsp; Acolhimento;ü&nbsp; Momento de oração;ü&nbsp; Conceito coletivo -&nbsp; Estudar para Quê?;ü&nbsp; Montagem de textos;ü Criação de listas: animais, brinquedos preferidos, aniversário, comidas típicas, jogadores, etc.;ü&nbsp; Apresentações nas salas dos colegas;ü&nbsp; Montagem de quebra – cabeças;ü&nbsp; Produção de textos individuais e coletivos;ü&nbsp; Montagem de letras de músicas;ü&nbsp; Reescrita de texto em letra cursiva;ü&nbsp; Ditado de frases;ü&nbsp; Confecção de cartões para o dia dos pais, utilizando a ferramenta Publisher;ü&nbsp; Confecção de avisos e cartazes;ü&nbsp; Relato de aprendizagem: O&nbsp; que aprendi hoje;ü&nbsp; Montagem de texto fatiado;ü&nbsp; Atividades de ortografia;ü&nbsp; Coletânea&nbsp; de textos;ü&nbsp; Leitura de rótulos e embalagens, jornais, textos bíblicos e receitas;ü&nbsp; Atividades dirigidas para sala e para casa.
V – RECURSOS UTILIZADOS&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; » Textos impressos;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; » Cartolinas;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; » Lápis hidrocor;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; » Embalagens vazias;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; » Jornais;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; » Computador;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; » Jogos (quebra-cabeça)
VI – PROCESSO AVALIATIVOA avaliação dar-se-á durante a apresentação dos trabalhos propostos, através de leituras e apresentações.
VII – REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICASCaderno de atividades: Módulo de alfabetização . São Paulo Global 2001* vários autores.
Ministério da Educação. Secretaria da Educação Fundamental: Introdução aos Parâmetros&nbsp; Curriculares Nacionais – 3ª ed – Brasília:&nbsp; A Secretaria, 2001. 
Projeto Pitanguá: Português 1ª ed. São Paulo: Moderna 2005.
Alfabetização de jovens e adultos: uma abordagem socioconstrutivista e interdisciplinar/Tânia Dias Queiroz. 2003.
Relato de experiência&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O projeto de leitura Ler e escrever com prazer &nbsp;surgiu a partir de uma situação diagnosticada através de instrumentais aplicados no 5º ano da Escola Municipal Professora Trindade Campelo.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O referido projeto será desenvolvido no período de agosto a dezembro, com a finalidade de provocar inovações, oportunizando aos alunos vivenciarem o papel de leitores e escritores.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Os educandos terão contato com uma diversidade de textos, como também praticarão a escrita de diferentes tipos textuais. Inclusive, trabalharão no laboratório de informática, onde confeccionarão cartões com o uso de computadores, podendo assim, perceber a utilidade do computador na escrita.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Espera-se que ao final do ano, a turma tenha adquirido o hábito de ler por prazer e consiga escrever seus próprios textos.
Num mundo Wiki, uma escola idem
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Segundo Balbino o wiki é um modelo de organização e gestão colaborativa de documentos criado por Ward Cunningham em 1994 e que é muito utilizado pela comunidade de software livre para a documentação de programas e criação de apostilas. É uma enciclopédia mundial em que qualquer pessoa pode não só ler seu conteúdo como modificá-lo, acrescentando, retirando, ligando outros documentos, reformatando, corrigindo e traduzindo seus verbetes. Um avançado controle de revisão (no estilo do CVS para desenvolvimento colaborativo de código) permite que todas as versões antigas dos textos possam ser lidas ou recuperadas.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Para ele, a experiência da Wikipédia nos mostra que a confiabilidade do seu conteúdo é superior ao das melhores enciclopédias do mundo e que para compreender a Wikipédia é necessário entender o conhecimento como fenômeno social coletivo e não como posse e propriedade de uma elite – da qual podemos ou não nos sentir parte.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; De acordo com Balbino, escrever, em especial, não é um ato solitário e torna-se mais público e grupal com as possibilidades da teleinformação e das ferramentas da Wikipédia. Não se pode ler um verbete da Wikipédia sem participar. Isto torna a leitura pobre e sem sentido.
Retirado do texto de Jaime Balbino, disponível em:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;http://www.dicas-I.com.br/educacao_tecnologia/&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;educação_tecnologia_20070115.php