Primeiras Reflexões sobre a Avaliação
Autor: Odonel | Publicado: 2008-04-24T11:41:00-07:00

A avaliação necessitou um trabalho de atenção e reflexão no qual os grupos apresentaram algumas dificuldades, mas conseguiram cumprir nossa meta neste momento, ou seja, ter uma noção de como as crianças e adolescentes pensam o NSE.Alguns dados da avaliação não são possíveis ser revelados apenas na listagem dos itens relatados, a ênfase, o tom de voz, o grau de detalhamento de cada fala não foi transcrito na integra. Esta publicação tem o objetivo de preencher parte dessa lacuna, além de iniciar uma avaliação da avaliação.A avaliação demonstrou que as crianças e adolescentes não tem claro o que é um Projeto, não é clara a distinção entre um Projeto e uma Atividade, no entanto, mesmo assim alguns desses Projetos tiveram uma percepção e uma memorização mais clara e eficiente de suas atividades e dos seus objetivos. O motivo dessa seleção é desconhecido, pode estar vinculado a uma proximidade temporal, ao interesse que o projeto despertou e até na forma de desenvolvimento destes projetos, ou seja, que tenham sido mais completos no seu planejamento/implementação e tenham dado unidade as suas ações.As sugestões de temas também ganham tonalidades diferentes, algumas sugestões são feitas sem muita reflexão e sem muito interesse, já outras parecem ganhar através do seu interlocutor uma forma intensa e desejada. Os temas voltados para o Esporte são numerosos e intensos, a questão do Meio Ambiente (projeto realizado que é bastante lembrado) também. Dois outros pólos importantes estão de um lado voltados aos temas Corpo/Doenças e num outro pólo as relações Violência/amizade/convivência. Destaque também para os interesses na Leitura e Escrita, para o Inglês, Computação, Artes e Ciências.Importante lembrar que o levantamento destes temas não alcançou a discussão da viabilidade de realização destes projetos. Questões dessa ordem devem ser levantadas em Assembléias de definição, que serão implementadas em um estágio posterior.Algumas atividades parecem que foram desvinculadas dos objetivos dos Projetos e ganharam apenas uma função de entretenimento. Nos grupos é claro, para as crianças e adolescentes, que os objetivos do trabalho estão ligados a um processo de Aprendizagem, mas algumas atividades foram sendo desvinculadas desse processo, aqui se destacam: quadra/praça; filmes; festas de aniversário.Os filmes e as músicas de festas foram claramente avaliados segundo o gosto pessoal sem relação com os objetivos destes ou com o contexto que eles estão. Estes critérios de avaliação levaram um descontentamento com estes recursos, isto talvez se deva pelo fato de que estes nunca irão contemplar o gosto de todos e de que encontrar um consenso é mais difícil quando não se tem um objetivo comum. A avaliação foi bastante frutífera neste ponto, pois levantou sugestões para a utilização desses recursos.No caso da quadra ficou claro o uso sem critério desse recurso e a necessidade de organizá-lo, permitindo um uso mais democrático e participativo.No caso da festa de aniversário as sugestões foram claras e específicas: o desejo de que elas sejam realizadas mensalmente e que tenham atividades organizadas e planejadas (gincanas, desafios, etc).Em quase todos esses pontos as Regras para organização são defendidas pelas crianças e adolescentes, principalmente quando se consegue notar que onde elas não existem muitos são excluídos das atividades ou estas se tornam bagunçadas e desordenadas. Evidentemente, houveram reações de insatisfação de alguns quando o surgimento destas regras insinuaram a possibilidade destes perderem seus privilégios ou serem punidos por atos indesejados.A reflexão evolui para um pequeno regimento de regras e possíveis conseqüências para seu descumprimento.Além de conhecer um pouco do pensamento e da relação dessas crianças e adolescentes com relação ao NSE, surgiram propostas interessantes de mudanças que serão discutidas com os educadores.