Dissertação de mestrado
Autor: suenialino | Publicado: 2011-06-08T09:52:00-07:00

Molin, Suênia Izabel Lino    Universidade do Vale do Itajaí   Título da Dissertação  Novas tecnologias na educação  [manuscrito] :   transformações da prática pedagógica no discurso do professor /   Suênia Izabel Lino Molin   Publicação  2010.    Arquivo Vinculado  http://Siaibib01/pdf/Suenia Izabel Lino Molin.pdf   Assunto Tópico  Tecnologia educacionalEducaçãoProfessores -- FormaçãoPrática de ensino   Notas  Dissertação (mestrado) - Universidade do Vale do Itajaí, 2010Bibliografia: p. 112-123Orientador: André Luís Alice RaabeDefendido em Itajaí, em 13 de dezembro de 2010Resumo : Este estudo objetiva investigar as percepções de professores sobre as transformações ocorridas na prática pedagógica, após sua participação no Curso de Formação Continuada "Introdução à Educação Digital", evento promovido pelo Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional- Proinfo Integrado e desenvolvido pelo Núcleo de Tecnologia Educacional - NTE de Itajaí - SC no período de 2008 a 2009. Os sujeitos consistiam de um grupo de professores da educação básica atuantes em escolas públicas da rede estadual de ensino, vinculadas à Secretaria de Estado do Desenvolvimento Regional - Gerência de Educação - GERED/Itajaí. Trata-se de um estudo descritivo, com dados quantitativos e qualitativos, coletados por meio da aplicação de dois instrumentos: questionários pré-curso e pós-curso, este último aplicado após um ano de encerramento do curso. Os dados adquiridos pelo questionário pré-curso foram submetidos à análise de conteúdo proposta por Bardin (1977) e interpretados à luz dos referenciais teóricos que fundamentam o estudo. Já os dados fechados do instrumento pós-curso passaram por um tratamento estatístico simples, com a tabulação de dados e elaboração de gráficos e quadros para a demonstração dos resultados. A análise dos dados se deu mediante as seguintes categorias: a) expectativas referentes ao curso de formação continuada; b) relação do professor com o computador; c) obstáculos para o uso do computador na prática pedagógica; d) objetivos a serem alcançados a partir do curso de formação continuada. A fundamentação teórica aborda questões sobre o uso das tecnologias de informação e comunicação; legislação relativa à formação docente; estudo exploratório sobre a atuação do professor; a formação continuada dos professores no contexto das Tecnologias da Informação e Comunicação - TICs; informática na educação brasileira; descrição do Proinfo, segundo autores como Almeida (2005), Belloni (2003; 2005), Behrens (2005), Brito e Purificação (2008), Gatti e Barreto (2009), Moran (2008), Kenski (2003; 2010),Tardif (2002), Valente 2005) e outros. Os resultados da pesquisa demonstram que as expectativas prioritárias dos professores participantes do curso de formação continuada estiveram voltadas para o domínio técnico do computador, embora alguns já fizessem uso dos recursos mais básicos deste equipamento na prática pedagógica. Também foi apontado que após a participação no curso, ocorreram transformações na prática pedagógica, com incrementos no uso técnico-pedagógico do computador para introdução de diversos recursos mais avançados. No entanto, a pesquisa também revela que a quantidade de professores que utilizam o computador como ferramenta de ensino ainda é pequena e restringe-se ao laboratório de Informática da escola. Os professores apontam também alguns obstáculos que limitam o uso dos novos recursos tecnológicos na prática pedagógica, tais como: pouco domínio tecnológico; insuficiência de computadores para o trabalho com os alunos; dificuldades para conciliar o horário das aulas com o horário disponível do laboratório de informática; necessidade de formação tecnológica como parte de um processo contínuo e falta de um orientador em informáticaDisponível também via World Wide Web, em arquivo pdfExigências do sistema: conexão com a Internet, World Wide Web browser e Adobe Acrobat readerTexto em português com resumo em português e inglês