Relação do saber á função gestora
Autor: Nethy | Publicado: 2012-08-13T18:08:00-07:00







&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; PREFEITURA MUNICIPAL DE TABOÃO
DA SERRA

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA


FORMAÇÃO CONTINUADA:


Os saberes necessários ao coordenador pedagógico: reflexões, desafios e perspectivas. Módulo I

PEDAGOGIA DA AUTONOMIA

Relação do saber á função gestora

Introdução


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Este trabalho vem a trazer a
importância de ter uma visão abrangente em relação a uma pedagogia mais
conceituada, onde a preocupação maior é entender a escola como um todo. Então
busquei relacionar o meu projeto de coordenação da EMI Narizinho aos saberes necessários
ao coordenador pedagógico, obtendo: reflexões, desafios, expectativas e
perspectivas, me baseando numa pedagogia construtiva, onde os gestores &nbsp;e educadores aprendem juntos.




Saberes


Tendo
como conhecimento que como coordenadora pedagógica, terei que observar e
diagnosticar as necessidades que a EMI Narizinho, requer no momento e ter que
ir em busca de propostas que ajudem a aperfeiçoar o trabalho pedagógico,&nbsp; orientando o grupo como um todo, associo este
saber ao “ensinar exige pesquisa”.


Não
há ensino sem pesquisa, e pesquisa sem ensino. Pesquisamos para&nbsp; conhecer o que ainda não conhecemos, e quando
estamos à busca do conhecimento compartilhamos um com o outro. Segundo Paulo
Freire 1996, a pesquisa é para “constatar, constatando, intervenho, intervindo
educo e me educo.” E quando adquiro este conhecimento “comunico ou anuncio a
novidade” (p.14).


O
pensar certo , do ponto de vista do gestor, “implica o respeito ao senso comum,
respeitando a capacidade criadora do “educador”. Juntos coordenador e educador,
buscam soluções sendo pesquisadores do assunto.


&nbsp;Reflexões e Desafios


Sabemos
que a educação é cheia de desafios, e para isto devemos estar sempre refletindo
sobre o que podemos fazer, para mudar ou transformar, &nbsp;para melhor o processo ensino aprendizagem.


Dentro
disto o coordenador deve estar consciente do seu papel em buscar uma educação
de qualidade, identificando as necessidades dos educadores e com eles encontrar
soluções.


É
a reflexão sobre a experiência que pode provocar a produção do saber e a
formação, estando preparado para mudanças e tendo um bom relacionamento para
motivar sua equipe.


Diante
disto, minhas reflexões e desafios estão embasados em “ensinar exige a
convicção de que a mudança é possível”. Na U. E. que me encontro, a maioria dos
profissionais, que lá estão possuem muito tempo nesta escola,&nbsp; e têm uma visão de realidade muito ampla
referente a comunidade que atendemos, dentro do que conhecemos, respeitamos o
saber de cada um. Tenho tido muitos desafios em mediar o novo “a mudança”. Por
isso realizo uma reflexão junto com os educadores sobre o nosso trabalho, para
identificar os desafios e buscar soluções. Como diz Paulo Freire: “é a partir
deste saber fundamental: mudar é difícil mas é possível, que vamos programar
nossa ação político-pedagógica”. 


Portanto
o diálogo tem sido primordial para entendermos os conceitos e saberes uns dos
outros. E com isto, em análise do nosso contexto de aprendizagem, é que
procuramos juntos mudanças que possam atender as necessidades que a escola
precisa.


&nbsp;Expectativas e Perspectivas


Minhas
expectativas e perspectivas como coordenadora pedagógica, esta em atender as
necessidades dos educadores, oferecendo-lhe orientações, que os auxiliem em seu
dia-a-dia. Neste conceito me baseio em “ensinar exige comprometimento”.


Me
preocupo muito, “com o que fazer para auxiliar a escola”, e com a “minha
postura quanto coordenadora”, por isso minha concepção esta relacionada com o
livro, quando Paulo Freire diz: “minha tarefa de professor (coordenador),
aumenta em mim cuidados com o meu desempenho”. Por isso se a “minha opção é
democrática, progressista, não posso ter uma prática reacionária, autoritária,
elitista”.


Relaciono
meu trabalho em&nbsp; conquistas com o grupo,
respeitando suas idéias e sugestões. Buscando juntos por soluções, pesquisando
e argumentando o que pensamos. Como coordenadora respeito a opinião e o conhecimento
de cada um. Tento ser justa e verdadeira, penso sempre que “devo revelar aos
alunos (educadores) a minha capacidade de analisar, de comparar, de avaliar, de
decidir, de optar, de romper. Minha capacidade de fazer justiça, de não falhar
à verdade. Ético, por isso mesmo, tem que ser meu testemunho”.&nbsp; Esta frase de Paulo Freire, quanto ao
comprometimento, já diz tudo...&nbsp;&nbsp; 

Referências
Bibliográficas:




Freire,
Paulo


&nbsp;Pedagogia da Autonomia: saberes necessários á
prática educativa/ Paulo Freire. - São Paulo: Paz e Terra, 1996. – (Coleção
Leitura, 25ª edição).