Reflexões sobre o Decreto nº 6571 de 17/09/2011 Art. 3º
Autor: Pedagogia UMESP - Polo Ribeirão Preto | Publicado: 2012-05-29T20:04:00-07:00



O
Ministério da Educação prestará apoio técnico e financeiro a algumas ações
voltadas à oferta do atendimento educacional especializado, em destaque:


II - Formação continuada de professores
para o atendimento educacional especializado;


Ontem,
a escola modelo através dos melhores professores, ensinava a prática de
aprender a fazer fazendo, hoje a nossa prática é construída e não imitada, com
a formação de professores em nível superior, incentivados a refletir sobre a
sua prática com base em conhecimentos teóricos.


A
formação continuada de acordo com nosso governo é uma necessidade para os
professores se atualizarem e poderem a cada dia melhorar seu trabalho. 


Desta
forma, a formação continuada deve promover um aprendizado que envolve a busca e
a construção do conhecimento, a autonomia, a iniciativa, a criatividade e a
cooperação, para que os professores atuem como agentes de transformação do
cotidiano escolar.


Podemos
ser profissionais bem formados, compromissados com a transformação do ensino e
aprendizagem de qualidade para todos, acreditando no acesso e permanência para
a inclusão da vida social e escolar de todos.


III - Formação de gestores, educadores e
demais profissionais da escola para a educação inclusiva;


É
necessário haver uma proposta de mudanças de paradigmas educacionais que
englobe toda a população, para que a educação de qualidade seja um direito de
todos e não simplesmente um acesso a escola de todos.


O
governo deve oferecer reais condições para os profissionais estarem
efetivamente capacitados, poder planejar as aulas com atividades
diversificadas, atendendo as necessidades de cada pessoa, respeitando as suas
limitações, respeitando as diferenças e valorizando o outro. 


O
professor como mediador tem o privilégio de poder promover a aproximação e
interação dos alunos integrados nas escolas. 


IV - Adequação arquitetônica de prédios
escolares para acessibilidade;


O
atendimento educacional especializado identifica, elabora e organiza recursos
pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena
participação dos alunos, considerando as suas necessidades específicas. As
atividades desenvolvidas no atendimento educacional especializado
diferenciam-se daquelas realizadas na sala de aula comum, não sendo
substitutivas à escolarização. (BRASIL, 2008, p.15)


Em
2007, no contexto com o Plano de Aceleração do Crescimento - PAC, é lançado o
Plano de Desenvolvimento da Educação – PDE, reafirmado pela Agenda Social de
Inclusão das Pessoas com Deficiência, tendo como eixos a acessibilidade
arquitetônica dos prédios escolares, a implantação de salas de recursos e a
formação docente para o atendimento educacional especializado.


Não
podemos pensar em educação inclusiva colocando os alunos na sala sem oferecer
recursos ao professor, estaremos atuando como atua a produção
taylorista/fordista na divisão de um conhecimento fragmentado.


A
garantia dos direitos só ocorre com a equiparação de oportunidades que ocorrem
com a acessibilidade: física (roupas, rampas, banheiros, elevadores,
sinalizações), comunicacional (computadores, libras, brailes, softwares,
cartazes.) e atitudinal (sem preconceitos e reconhecimento mutuo) em toda a
sociedade.


&nbsp;A incapacidade não está relacionada com a
pessoa e sim com o meio ambiente, com a falta de acessos e oportunidades. 


Quando
pensamos em inclusão devemos pensar em igualdade, liberdade de acesso,
permanência, poder ir e vir do cidadão. 


No
Plano Nacional de Educação - PNE, Lei nº 10.172/2001º, é citado que o grande
avanço de década é que a educação deveria produzir a construção de uma escola
inclusiva que garanta o atendimento à diversidade humana. 


Desde
1988 as leis da Constituição Federal trazem como um dos seus objetivos
fundamentais, “promover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo,
cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação” (art.3º inciso IV). 


A
educação como um direito de todos, garantindo o pleno desenvolvimento da
pessoa, o exercício da cidadania e a qualificação para o trabalho. (art. 205)


Assim
o pedagogo atua não só nas escolas, mas também nas empresas, onde o pedagogo
tem se deparado com uma nova atividade, a Pedagogia Empresarial que passa a
assumir a responsabilidade pela educação, qualificação e treinamento dentro da
empresa. (Tomazeto e Ribas, 2007).





Acreditando
numa sociedade mais justa e humana, que a educação deve ajudar a construir,
respeitando as diferenças, assumindo nossos preconceitos e mudando nosso olhar.



“Os
homens são movidos e perturbados não pelas coisas, mas pelas opiniões que eles
têm delas." (Filósofo Epitecto)


BIBLIOGRAFIA


-POLÍTICA
NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA - Documento
elaborado pelo Grupo de Trabalho nomeado pela Portaria nº 555/2007, prorrogada
pela Portaria nº 948/2007, entregue ao Ministro da Educação. Brasília, 2008
disponível em: www. gov.br&nbsp;&nbsp;&nbsp; 


-
TOMAZETTO, G.; RIBAS, K. M. F- A Pedagogia Empreendedora e sua Evolução nas
Organizações Modernas, da Revista Eletrônica Lato Sensu/ UNICENTRO – Ano 2,
nº1, agosto de 2007. Disponível em www.unicentro.br


-
www.portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf


-
www.educacao.uol.com.br/biografias/epicteto