A educação à distância e a formação de professores
Autor: Nós, leitores. | Publicado: 2011-11-07T20:37:00-08:00





A modalidade de ensino EaD vem crescendo ligeiramente e é notória toda essa evolução. Jaime Giolo,  Doutor em História e Filosofia da Educação, nesse trecho de sua obra, traz dados estatísticos e a história dessa modalidade de ensino.&nbsp;
Algumas das conquistas dessa modalidade na Lei foram: garantia de investimento do poder público às Instituições Credenciadas que oferecem cursos EaD; e, no Art. 80 da LBD 1996 (p. 1213), o desenvolvimento e veiculação  dos programas de ensino a distância; A duração do curso deve ser igual à presencial. O incentivo e a  valorização dessa modalidade por parte do setor público, trouxe contribuição para o crescimento do modelo.&nbsp;
Giolo destaca, também, a importância da fiscalização da qualidade das instituições oferecedoras desses serviços, já que está se expandindo cada vez mais, e é preciso usar os mesmos métodos de fiscalização da presencial.&nbsp;
Muitas pessoas que conclui o ensino médio tentam entrar num curso superior, mas, devido a alta demanda e pouca oferta, a EaD torna-se foco principal devido ás suas vantagens, como cita o autor (p. 1218), “facilidades práticas ligadas ao tempo, ao espaço, e aos métodos de aprendizagem”. E ainda a economia financeira por ter um custo menor do que a presencial, tanto para o aluno quanto para a faculdade. No curso à distância, o aluno não precisa se preocupar tanto com seu deslocamento geográfico como acontece na presencial devido a flexibilidade permitida por esse método, afinal, a universidade estará onde o aluno quiser, a “sala de aula” vai até ele. Também, facilita a inserção de professores, que não possuem o nível superior, na universidade, colaborando para o execução do Art. 87,  § 4º da LBD  que exige que todos os professores, até o fim da Década da  Educação, só serão admitidos professores que possuam nível superior  (p. 1218). É necessário que haja o cumprimento dessa lei, pois, não se pode “jogar” o aluno na mão de uma pessoa que não possua a preparação adequada para lecionar.  O setor privado vê essa exigência como uma grande oportunidade de expansão do seu mercado, como mostra o índice apresentado, no gráfico 2000-2006, por Giolo (p. 1225) onde as matrículas nos cursos de Pedagogia Normal e Superior correspondem 76,4% às instituições privadas e 23,6 % às públicas.&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;
A modalidade EaD, que era pra ser uma aliada da presencial,  tornou-se grande  concorrente. Outro fator que pode ser observado é a centralização e desequilíbrio no que se refere à quantidade de alunos divido em localização geográfica, onde as regiões mais desenvolvidas se sobrelevam em relação ás de menos desenvolvimento (fig. 7, pág. 1222). 

O Programa Nacional de Tecnologia Educacional (ProInfo), é grande aliado dessa modalidade de ensino por possibilitar o treinamento de professores para a utilização de recursos didáticos digitais no uso pedagógico, na rede pública de ensino.&nbsp;
Ainda que os professores estejam interligados aos alunos por meio de recurso tecnológicos, este não substitui a presença e as relações interpessoais das aulas presenciais. No entanto, a formação de professores nesse método necessita de mais traçados metodológicos de ensino, pois, os mesmos encontrarão ambientes totalmente diferentes quando passarem a exercer a atividade em sala de aulas (presenciais). A implantação da Universidade Aberta do Brasil (UAB), que é um programa do Governo Federal, contribui para a inserção de um maior número de pessoas e abrange cidades de todos os portes, por ser uma Universidade, como o próprio nome diz, aberta a todos, gratuita, e que possui recursos didático de qualidade.


Texto original:&nbsp;A educação à distância e a formação de professores; Jaime Giolo; 2008
Resumo Crítico por:Ramon Pinho