Avaliação processual de Estagio
Autor: VEREDIANA ATÊLIE DE POÉTICAS | Publicado: 2010-12-01T13:01:00-08:00

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UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIAS&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; FACULDADE DE ARTES VISUAISLICENCIATURA EM ARTES VISUAIS




RELATÓRIO DE ESTÁGIO




VEREDIANA BATISTA DE PAULA RUIZOrientadora: Profa. Reijane Cunha&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Relatório de estágio apresentado a Universidade Federal de Goiás como parte das exigências da disciplina de Estagio Supervisionado III do curso de Licenciatura em Artes Visuais&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 




São Simão– GO2010
Na construção desse processo, nos permitiu abordar a cidade com o tema cidade educadora, e por menor que seja a conseqüência os objetivos foram alcançados.Começando com o primeiro exercício de tornar o familiar estranho não deixei de perceber como minha cidade é bonita, alegre, sociável e organizada. “A cidade que é feita pelas mãos daqueles que as constrói” ES III, pag.53.A partir do momento do meu percurso desenvolvi a etnografia do lugar escolhido e analisando minha possível porta de entrada.Refletindo sobre a carta da cidade educadora, consegui consolidar um olhar mais apurado, um olhar mais crítico e sensível para o meio em que vivemos.A escola possui um papel fundamental nesta cidade educadora, pois o vinculo estreito deve haver entre a escola e os processos educativos promovidos na cidade. ES III, pag,58.Com a definição da “porta de entrada”fiz várias visitas no propósito de conhecer o lugar e me ambientar com as pessoas que ali passava, os clientes, as funcionárias da loja podendo assim entender mais o lugar e as pessoas que ali trabalham e assim propor minha intervenção pedagógica.Pesquisando sobre os artistas escolhidos Paulo Bruscky e Ligia Pape, não quis passar nenhum material de vídeo baseando na valorização de um poder olhar para o outro.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ( OSTROWER,2004,p.05) Em seqüência montei o plano de ação para a intervenção poética pedagógica.Com o plano pronto elaborei o projeto (Docinhos por memórias de vida) que demorou vários dias a ser concluído, mas não deixei nenhum fio fora desse tear de informações que já estava em andamento, organizei tudo desde o projeto ate a execução do mesmo, busquei definir metas usando o espaço da loja e a frente para mostrar as pessoas que podemos trabalhar com artes em todo lugar e que artes não se resume em pintar papel.Percebi nas pessoas que a partir do momento da entrega dos convites uma certa estranheza, mas quando abordava o assunto logo mostrava disposta a participar.Então com material organizado e devidamente preparado, marquei com a dona da loja o dia da intervenção, foi feitos em dois dias, o primeiro dia estava chovendo e não pude por os pés lá fora (pés para a intervenção), senti que as pessoas só se davam conta do que estava acontecendo na loja a partir do momento que eu as comunicava, notei que se não falasse elas iam embora sem saber o que estava acontecendo. Algumas entravam e já interagiam andava sobre os pés queria saber o que estava acontecendo, pedia informação e assim participava tanto da obras com o manequim com e interagiam com os pés, como também deixava seus registros de vídeo deixando suas memórias,“Não há ensino, se não se deu o aprendizado” (Paro, 2001,p.37)
Considerações finaisBuscando ampliar a visão de&nbsp; nossos conhecimentos e saberes, conscientizamos de uma avaliação continua de reflexões e orientações para que todas as pessoas possa se relacionar com a cidade educadora, e ter acesso continuo á arte.“A artes é a expressão de um artista”“Já que tanto na moda quanto a arte seguem tendências, influencias de sua época, o que torna a moda, o estilo uma forma de arte.”“A arte representa uma maneira subjetiva de interpretar e sentir a obra, se fazendo e transformando em ação e reação.”“Dar valor ao possível e transformá-lo em arte.”Participantes da intervenção
Repensar nossa ação como educadores é um grande desafio para o aprendizado em artes, devemos desenvolver características próprias onde vivenciar nossas ações, melhorando e aperfeiçoando a capacidade cognitiva de cada aluno
Referencias:Apostila do modulo 7 de Artes Visuais