Aula 10 - 13.11.2009
Autor: Carolina Bonturi | Publicado: 2009-11-26T15:02:00-08:00

Eu pesquisei rapidamente sobre poesias colombianas, dessa que poderia ser parecidas com as nossas poesias concretas ou modernas, para que eu pudesse mostrar para ele como foi que eu atribuí sentido poético para o conjunto de frases desconexas que ele tinha escrito na última tarefa. Sinceramente, eu quis mostrar que eu não estava delirando em atribuir tal sentido, já que muitos movimentos vanguardistas trouxeram para Literatura algumas características que podem parecer nonsense para um leitor desavisado ou descontextualizado. Não encontrei nenhuma referência na internet sobre isso, talvez por não serem, Poesia Concreta ou Poesia Moderna, bons termos de busca. As poesias que encontrei não eram bons exemplos nonsense, então não poderiam servir para os meus propósitos.Então resolvi mostrar outras poesias que, ao meu ver, se parecem com a que ele "tinha escrito". Abaixo estão algumas que encontrei e achei interessante.No Meio do Caminho - Carlos Drummond de AndradeNo meio do caminho tinha uma pedratinha uma pedra no mei do caminhotinha uma pedrano meio do caminho tinha uma pedra.Nunca me esquecerei desse acontecimentona vida de minhas retinas tão fatigadas.Nunca me esquecerei que no meio do caminhotinha uma pedraTinha uma pedra no meio do caminhono meio do caminho tinha uma pedra--Esta aula não conseguimos usar o material que eu tinha preparado. O assunto de literatura e conceitos que podem ser usados para classificar uma obra como literária ou não gerou muitas discussões entre nós. Por ser um estudante de física, ele não tinha muito contato com poesia, embora suas ideias fossem muito interessantes.No final da aula 8, tinha proposto que ele gravasse um áudio para que, assim como proposto em sala e como no texto de Baltra, ele pudesse ouvir-se a si mesmo. Entretanto, a qualidade do áudio não ficou muito boa, não dá para ouvir nada do que ele disse. É por isso que não vou anexar aqui o áudio, mas dei a dica para ele gravar sua própria fala para poder se auto corrigir (ele disse que ouvindo direto do gravador dele, o áudio ficava bom). Ao contrário do muitos estrangeiros que vêm ao Brasil, Luis tem muita vontade de "poder falar se sotaque" e quer ser visto como um falante "normal" (sic) do Português. Isso, conversamos, é um percurso longo, mas muito proveitoso para ele, como falante de Português como segunda língua. O que ele percebeu e o que foi também uma constatação de Baltra, foi que os brasileiros entendem bem o Português e não fazem "cara feia" (como os franceses) quando ouvem um sotaque diferente do seu. Apesar de todas essas regalias no Brasil, país que recebe bem os estrangeiros, ele têm medo de dizer alguma coisa que em Português signifique o contrário do que ele gostaria de dizer ou até mesmo algo bem pior. Ele me disse que quando conversava com os "caras da república, muitas vezes ele achava que estava sendo compreendendo, mas na verdade não era o que acontecia".Por exemplo, assim como nosotros dá uma impressão de falta de inclusão do falante no pronome - isso eu percebi como aprendiz de espanhol -, a gente, segundo ele, oferece esse mesmo potencial de ambiguidade interlinguístico. Uma vez, quando seus amigos da república foram almoçar no final de semana, eles convidaram o Luis, dizendo "a gente vai comer no restaurante x", mas ele não percebeu que a gente era um pronome inclusivo, que ele também estava incluído no a gente, que, em portugués, tem sentido bem distinto de la gente, em espanhol, embora a pronúncia seja parecida. Essa aproximação com o Português também é abordado de forma muito interessante no texto de Baltra, em especial quando ele foca as dificuldades do aprendiz com as expressões coloquais na conversação.Eu vou dar de presente o texto do Baltra pro meu aluno. Até agora, acho que foi o texto mais interessante e útil da bibliografia e com certeza, se eu o tivesse lido antes, poderia preparar um planejamento baseado na estratégia de aprendizagem que ele apresenta, com os três itens que ele apresenta para os falantes de espanhol. Como as aulas são poucasm apenas um semestre, esse texto pode ser usado com guia autodidático também. A minha sugestão, como aluna, é que este texto fosse um dos primeiros a ser apresentados e discutidos em sala de aula, juntamente com aquele que tem um quadro de exemplo de planejamento. Ambos conseguem dar ao aluno-professor certas bases de preparação de aula.