RELAÇÃO COMUNIDADE ESCOLA E FAMÍLIA NA EDUCAÇÃO INTEGRAL
Autor: Veralucia Sampaio | Publicado: 2013-05-18T08:28:00-07:00



RELAÇÃO
COMUNIDADE ESCOLA E FAMÍLIA NA EDUCAÇÃO INTEGRAL



Veralúcia Sampaio



RESUMO&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

O objetivo desse artigo é
discutir a relação comunidade, escola e família na educação integral e a
atmosfera educacional que rodeia o aluno propiciando aos mesmos estudantes da
Escola Municipal São Sebastião, da rede municipal, deste Distrito de Tabocas,
várias oportunidades para uma educação de qualidade, ajudando-os em seu
crescimento e fazendo com que esta relação família x escola traga suporte necessário
para a completude deste aluno que se acha no contexto da educação integral.
Esta variedade de modalidades que o Mais Educação oferece ( Campo de
Conhecimento, Lazer e Brinquedoteca, Horta, Dança), vem desenvolvendo a
criatividade de análise do aluno, na formação de hipóteses e elaboração de
estratégia, como diz em seu Caderno Pedagógico. E é nessa perspectiva que se
pretende discutir a influência da comunidade, escola e família na formação de
suas crianças e adolescentes, o qual reúne dados e experiências sobre a
importância desse projeto dentro da escola. 

Palavras chave:
Conhecimento, Lazer, perspectiva.



ABSTRACT

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; the purpose of this article is to discuss the relationship community, school and family education and the educational atmosphere that surrounds the pupil allowing the same students of School São Sebastião,&nbsp; from this district of Tabocas, various opportunities for a quality education, helping them in their growth and causing this family relationship x school bring necessary support to the completeness of this student that is in the context of integral education. This variety of forms that the more education offers (field of knowledge, leisure and Briquedoteca, Garden, dance), has been developing the creativity of the student's analysis, in the formation of hypotheses and elaboration of strategies, as says in his Pedagogical Sketchbook. And it is in this perspective that if you want to discuss the influence of family, school and community in the education of their children and adolescents, which gather data and experiences about the importance of this project within the school. 


Keywords: Leisure, Knowledge, perspective.

<!--[if !supportLists]-->1-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->INTRODUÇÃO



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Este artigo é parte do trabalho
educacional que a Escola oferece e tem por objeto de estudo a relação
comunidade, escola e família na educação integral e como objetivo principal dar
condições para que o aluno desenvolva suas habilidades de aprendizagens e
resgate valores quase extintos em nossa sociedade, melhore sua condição, forma
e qualidade de vida, se envolva em ações de educação ambiental voltadas às
condições das convivências humanas em prol de sua saúde e socialização no
ambiente em que vive. &nbsp;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Este trabalho é definido como
complemento as atividades de sala de aula normais e mantença do alunado na
escola por tempo integral, onde ele terá oportunidade de desenvolver além dos
aspectos cognitivos, emocionais, também de alegria, saúde,atividades de estudo
em produções de plantas medicinais, horta, entre outras&nbsp; de maneira contextualizada, podendo ele
mesmo, aos poucos, ir percebendo as mudanças que ocorrem no seu dia a dia na
escola, no seu convívio e mudança de comportamento, onde se sinta mais leve e
menos estressado.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Durante os trabalhos realizados
observamos que o aluno que apresentava baixo rendimento escolar, envolveu-se de
tal forma nos conteúdos desta integração, que veio a melhorar seu modo de
pensar, agir e conhecer assuntos do contexto curricular da escola os quais
achava difícil. Encontramos no início crianças e adolescente revoltados, com
grande descaso para o aprender e buscamos junto a família compreender estes
problemas e detectamos um transtorno específico da aprendizagem e problemas
expressivos no seio familiar. Montamos juntos aos monitores estratégias
facilitadoras de mudanças e transformação e constatamos na avaliação a
ocorrência dessas mudanças&nbsp; depois de
postas em prática. O que no início surgiu como ocupação transformou-se em
terapia.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Depois desta etapa traçada, buscamos
a família para esclarecer qual o seu comprometimento em termos de sistema
familiar, avaliando e traçando metas a serem introduzidas na família, a fim de
encontrarmos saídas para algum tipo de problema que afete diretamente nosso
aluno, nesse ínterim procuramos apoio da comunidade para a realização de
atividades voltadas para conhecer e integrar a organização dos trabalhos
pedagógicos do Mais Educação, definindo um planejamento ordenado e coerente às
atividades educativas. Por fim avaliamos o trabalho realizado, percebendo os
objetivos propostos.



<!--[if !supportLists]-->2-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->A ESCOLA E A FAMÍLIA:

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

A expressão escola família, cria um estigma:
Ou a escola passa a ser dona e absoluta do filho ( aluno) ou a família
superprotege o filho. Nos dois casos encontramos grandes dificuldades tendo em
vista que, nem a escola é dona do aluno, nem a família deveria criar seus
filhos em casulos. Ao chegar a escola a criança vem sorrindo e esta entidade
fria e humana ao mesmo tempo abre os braços para recebê-la. Ela espera que o
novo lhe traga felicidade. A felicidade de saber, conhecer, brincar, aprender,
crescer, porém a escola não sofreu, ainda, a grande mudança em sua técnicas de
ensino. A humanização, o sócio construtivismo se arrasta lentamente em busca de
um espaço e a família esquece ou desconhece esses passos lentos e cobra uma
resposta imediata de aprendizagem para seu filho.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Até
pouco tempo se usava a palmatória e outros métodos eram usados para que a
aprendizagem pudesse&nbsp; ser rápida, existem
pais que ainda pensa isso para seu filho. E essa cobrança faz com que a
ansiedade criada introduza na mente da criança que ela tem que aprender a
qualquer custo. E com a vinda de&nbsp; novas
técnicas e o uso lúdico para o ensino, criou-se um dilema: A escola não ensina,
só brinca. E os filhos instigados por esta ideia dos pais abomina o ensino que
faz crescer, que faz pensar, que busca, orienta e o leva a ser crítico de si
mesmo. Impossível, eles não aprenderam a criticar a sua vivência, observar suas
companhias, o modo como agem, como se comportam. 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Aliás,
a situação tomou proporção grandiosa e se apresenta sob dois aspectos: De um
lado a escola e alguns professores não tomaram conhecimento concreto ou não
acreditam nos ensinos voltados para uma nova concepção de aprendizagem, e, de
outro, são pais que quando se deparam com a escola atualizada, diferente, ficam
incrédulos quanto ao êxito que os filhos possam ter nesta forma de aprender.
Quase sem querer, o filho percebe e passa a brincar de estudar e muitos
professores de ensinar. Muitos se perdem no caminho por desconhecerem a
concepção de muitos estudiosos a cerca da aprendizagem. Como afirma Vigostk,
Piagget, o aprender se dar no encontro com o outro e no manejo com o objeto
estudado. Paulo Freire mostra uma educação libertadora. Uma educação que educa,
que almeja o querer aprender do aluno e não o vê como mero espectador de uma
aula preso 50 minutos a uma carteira dura e sem vida. A educação, hoje, tem
vida, está aos poucos se humanizando. Estamos mudando na educação, mas não
estamos mudando nossa concepção. Tudo isso ocorre, em grande parte porque
desconhecemos ou não aceitamos os reais objetivos da escola.

&nbsp;Tal
atitude desconhecedora seria, ainda, inexplicável, mas &nbsp;é estarrecedor e inexplicável que alguns
professores assim o pense.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;O primeiro passo seria dado, para um perfeito
entrosamento entre escola e família &nbsp;uma
tomada de consciência do papel que cabe a cada uma na aprendizagem da criança e
do adolescente. E esse entrosamento deve acontecer com a presença da família na
escola e no conhecimento dos objetivos da mesma. Esse encontro é importante
pois cada vez mais jovens a criança entra no mundo das letras, dos números, no
mundo do aprender.



<!--[if !supportLists]-->3-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->A Comunidade e a Escola:



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;A complexidade desta relação baseia-se no não
conhecimento e na não participação global da comunidade na escola. Alguns se
predispõe à visitá-la, buscar informações, saber do seu funcionamento.
Percebemos que não há um entrosamento necessário a suprir uma cumplicidade de
atos feitos conjuntamente. Um integração para um conhecimento completo.
Mudam-se as estratégias de aprendizagem, Projetos são inseridos no cotidiano
escolar, porém a comunidade não se compromete em posicionar-se nas dimensões
estratégicas do ato de aprender apresentados pela escola.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Mantendo-se à margem do que acontece,
não considera importante este entrosamento. Mas a escola busca, a procura e
mobiliza ações e eventos, um agir eficaz que a traz até ela. Ambas juntas, o
crescimento se dá, as opiniões refletem para o progresso e a crítica bem
elaborada engrandece a escola. Na busca se completam, criam situações de
conhecimento.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Cabe a escola desenvolver relações
interpessoais seja através de reuniões de grupo, de pais e mestre, comunicado a
população. Essas relações motivam o ser humano, pois nosso comportamento é
causado por necessidade dentro de nós que é dirigido em direção aos objetivos
que podem satisfazer essas necessidades. Quando a motivação se completa nós
ganhamos e passamos a conhecer toda a cultura popular. Hoje a escola tem um
Projeto grandioso: O Mais Educação. Essa escola integral que reúne comunidade,
família. Todos juntos saem ganhando e criando condições de liberdade no ato de
aprender. Esta junção cria nas pessoas um sentimento muito grande de
pertencimento e a escola torna-se uma referência em aprendizagem, conhecimento,
lazer, cultura e alegria. 



<!--[if !supportLists]-->4-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->O PROJETO MAIS EDUCAÇÃO:

&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A Educação Integral, dar condições
sócio- econômicas, culturais e ambientais- gerais, comunitárias e estilo de
vida aos alunos. Para isso os alunos tem uma relação entre a Educação e o Campo
de conhecimento de Educação Integral, que atuam juntos as disciplinas:
Português, Matemática, História, Geografia, Ciências, Dança na arte, Lazer e na
Agroecologia.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O Programa Mais Educação possibilita,
reconhece e integra os alunos, os saberes populares aos conhecimentos
científicos inserido nestas áreas.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A organização do trabalho pedagógico
do Mais Educação é um planejamento ordenado e coerente das atividades
educativas. Por meio dessa abordagem de ensino, o aluno tem um papel ativo na
construção do seu conhecimento, conquistando autonomia e competências básicas
necessárias à formação da cidadania.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; No campo do conhecimento é
desenvolvido um trabalho voltado à leitura e a produção textual. Nesses textos
está incluído a análise lingüística, contextualizada as figuras regionais,
dando ênfase a linguagem local, isto é, a linguagem rural relacionada a
linguagem urbana englobando a linguagem matemática.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Na Dança há um resgate a cultura
regional e um breve conhecimento do clássico e do contemporâneo, propiciando
saúde e socialização.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; No Lazer e Brinquedoteca, são usadas
as práticas de recreação como potencializadoras do aprendizado das convivências
humanas em prol da saúde e da alegria, priorizando o brincar como elemento
fundamental da formação da criança e do adolescente.

&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Na Agroecologia busca-se envolver ações
de educação ambiental voltados para a construção de valores sociais,
conhecimentos e competências que promovam a sustentabilidade socioambiental e a
qualidade de vida.



CONCLUSÃO

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;Os filhos e os alunos registram tudo e todas
as imagens negativas e positivas do pai ou do professor e até mesmo do seu
círculo de amigos dentro da comunidade na qual vive.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; É impossível não registrar o que
escutam e vê. Não só os pais, mas dentro da escola o professor ou outro
funcionário ou alguém próximo a ele na comunidade deixam marcas para o bem ou
para o mal, principalmente as experiências vividas.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A relação que se constrói é um
processo que se pode reeditar, mas não se pode esquecer que é um processo
difícil. Construir uma excelente imagem educacional, familiar e social
estabelece uma rica relação entre os filhos e os alunos e a escola, a
comunidade e a família.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Todas as experiências possuem um alto
volume emocional que provocam o negativismo ou o positivismo. A escola integral
veio para sanar essa relação muitas vezes conturbadas tendo em vista que,
estabelece uma estreita relação com o conhecimento, com a construção do ser,
com a vivência da alegria, da amizade, do brincar, do dês estressar. É com essa
perspectiva que vemos hoje nosso alunado, de uma certa forma, mais em paz
consigo e com os que lhe rodeia e com os laços estreitos de amizade entre eles
e os professores, monitores e a comunidade escolar.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; É uma via de mão dupla, a escola se
relaciona com o mundo sociocultural e econômico do aluno e o mesmo se relaciona
com o conhecimento que a escola produz, constrói, instiga. E esta via
interpreta a estrutura familiar que atua e interfere na educação de seus
filhos, desde os primeiros instantes até o último momento ou o último dia de sala
de aula e esta relação escola x família se torna forte pois uma auxilia a outra
em seus contextos e ambas sabem que o que se passa em casa vai refletir na
aprendizagem dentro da escola e esta sabe que é a continuidade da educação que
seus alunos recebem em casa.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A garantia de uma educação integral
está numa boa relação entre comunidade, escola e família, esta é a relação que
propicia a construção de laços significativos para o desenvolvimento da pessoa.





BIBLIOGRAFIA:



<!--[if !supportLists]-->1-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Caderno Pedagógico do Mais Educação

<!--[if !supportLists]-->2-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Artigo: Problemas de aprendizagem e suas
relações com a família. Revista da Abpp. Nª 74, 2007,pg. 149.