PARA SER UM FACILITADOR NO ENSINO, O EDUCADOR PRECISA DE CORAGEM.
Autor: Luís Fernando | Publicado: 2011-04-05T11:55:00-03:00

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As sociedades, de uma maneira geral, vivem um período de muita violência, poucas perspectivas de desenvolvimento, desesperanças. E no Brasil a situação não é muito diferente. Desse modo, educadores não podem construir planos de ensino que desconsidere o contexto global do aluno. &nbsp;Os jovens que chegam à sala de aula são os mesmos vulneráveis a violência, as dificuldades econômicas e barreias culturais, tantos outros desafios que convivem, no seu interior, concomitantemente. O professor precisa se libertar de rotular o aluno de: preguiçoso, ignorante, agressivo, etc, pois esses rótulos não identificam o aluno como pessoa. O professor tem que ser o facilitador em ajudá-lo e também mostrar as deficiências, sem falsidade e sem desmerecê-lo. O aluno começa a perceber suas deficiências sem ser iludido, mas com estímulo para melhorar as dificuldades em relação à disciplina e à sua vida. Com esta aceitação, o aluno se vê como pessoa, principalmente pelo professor e seu desenvolvimento é maior em sala de aula. O professor precisa ter em mente a educação humanista, ou seja, uma educação preocupada em ver o aluno como pessoa&nbsp; e não como um número em seu diário e na sala de aula.E para que um planejamento tenha sucesso na sua aplicabilidade, é necessário que, além do conteúdo relacionado às competências, também leve em consideração a cultura, o processo de aprendizagem. Claro, há também as indicações da proposta da universidade, que cobrará coerência, alinhamento.O importante é que ao finalizar esse planejamento, fique claro para o estudante o que lhe será ofertado, o que ele irá aprender e não o que o professor vai ensinar. Mas como é que o professor&nbsp; harmoniza os papéis de sabedor&nbsp; com a metodologia de um&nbsp; facilitador?&nbsp; Ouvindo, observando, percebendo o aluno, exemplificando as ciências por meio de comparações que revelem semelhanças entre a vida dos estudantes e o das ciências. Método que levará o aluno a construir sua aprendizagem, e então esse processo&nbsp; vai se incorporando ao saber do aluno. Sim, o saber do aluno. É muita pretensão de um educador agir como se o aluno chegasse sem memória, sem história, sem experiências valorosas. O estudante tem um saber que merece ser incorporado no processo do ensino de novos conhecimentos. Fazer com que o aluno perceba a sua realidade e a realidade do meio certamente é a formula Ideal&nbsp; para uma pedagogia atual, vigorosa e rica em trocas que transformam o ensino e a aprendizagem de todos os envolvidos. 
&nbsp;Para Paulo Freire(2007, p.85) “a construção ou a produção do conhecimento do objeto implica o exercício da curiosidade e sua capacidade crítica”.Paulo Freire falava ainda que ensinar exige curiosidade, ou seja,&nbsp; o professor deve usar a curiosidade em suas aulas e exercer de uma maneira positiva para a construção da aprendizagem dos alunos, desde que os alunos tenham autonomia de crítica e liberdade de se expressarem. Por meio da contextualização, o aluno começa a perceber novas linguagens em seu dia a dia. Aulas interativas, que incluem o diálogo e que leve o aluno a indagar, favorecem o resgate de vocabulários, enriquecem a formação intelectual do indivíduo e ajudam na compreensão das novas informações a serem trabalhadas. A sala de aula é um ambiente muito importante, é nele que&nbsp; todo o processo de mudança se materializa. Esse ambiente é onde vai ocorrer a reestruturação da linguagem. Linguagem essa que será colocada pelo professor para a compreensão significativa da aprendizagem de seus alunos. &nbsp;O interesse do aluno não pode ser imposto, nem autoritário e nem depositário bancário. O diálogo é fundamental para a verdadeira educação entre educando - educador. A democratização na escola aproxima o sentido de educação, como chave da reprodução da sociedade de classes por meio do sistema de ensino. Por fim, para ser um bom educador, fazer a diferença e cumprir dignamente a sua função social, o professor precisa ter o diálogo com os alunos como ferramenta de trabalho, renovar-se, abrir-se para um relacionamento que priorize a interação humana, por meio de exposições, experiências ou instigando e despertando a curiosidade nos alunos. Aula dinâmica é o que fará com que os alunos tenham interesse e se valorizem como seres humanos perante a sociedade.
REFERÊNCIASFREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. São Paulo: Paz e Terra, 2007._____________.Pedagogia do oprimido. 38. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2004.IMBERNÓN, F. (org). A educação no século XXI – os desafios do futuro imediato. São Paulo: Artmed, 2000.