CARTILHA DO CNJ SOBRE O BULLYING NAS ESCOLAS
Autor: Leiko | Publicado: 2010-11-30T00:12:00-08:00

  Publicada em 21 de outubro de 20101. O QUE É BULLYING? O bullying é  um termo ainda pouco conhecido do grande público. De origem inglesa e  sem tradução ainda no Brasil, é utilizado para qualificar comportamentos  agressivos no âmbito escolar, praticados tanto por meninos quanto por  meninas. Os atos de violência (física ou não) ocorrem de forma  intencional e repetitiva contra um ou mais alunos que se encontram  impossibilitados de fazer frente às agressões sofridas. Tais  comportamentos não apresentam motivações específicas ou justificáveis.  Em última instância, significa dizer que, de forma “natural”, os mais  fortes utilizam os mais frágeis como meros objetos de diversão, prazer e  poder, com o intuito de maltratar, intimidar, humilhar e amedrontar  suas vítimas. 2. QUAIS SÃO AS FORMAS DE BULLYING? NORMALMENTE, EXISTEM MAIS MENINOS OU MENINAS QUE COMETEM BULLYING? As formas de bullying são: • Verbal (insultar, ofender, falar mal, colocar apelidos pejorativos, “zoar”) • Física e material (bater, empurrar, beliscar, roubar, furtar ou destruir pertences da vítima) • Psicológica e moral (humilhar, excluir, discriminar, chantagear, intimidar, difamar) • Sexual (abusar, violentar, assediar, insinuar) • Virtual ou Ciberbullying (bullying realizado por meio de ferramentas tecnológicas: celulares, filmadoras, internet etc.) Estudos  revelam um pequeno predomínio dos meninos sobre as meninas. No entanto,  por serem mais agressivos e utilizarem a força física, as atitudes dos  meninos são mais visíveis. Já as meninas costumam praticar bullying mais  na base de intrigas, fofocas e isolamento das colegas. Podem, com isso,  passar despercebidas, tanto na escola quanto no ambiente doméstico.8 3. EXISTE ALGUMA FORMA DE BULLYING QUE SEJA MAIS MALÉFICA? O CIBERBULLYING É PIOR DO QUE O BULLYING TRADICIONAL? Uma das formas mais agressivas de bullying, que ganha cada vez mais espaços sem fronteiras é o ciberbullying ou bullying virtual.  Os ataques ocorrem por meio de ferramentas tecnológicas como celulares,  filmadoras, máquinas fotográficas, internet e seus recursos (e-mails,  sites de relacionamentos, vídeos). Além de a propagação das difamações  ser pratica­mente instantânea o efeito multiplicador do sofrimento das  vítimas é imensurável. O ciber­bullying extrapola, em muito, os  muros das escolas e expõe a vítima ao escárnio público. Os praticantes  desse modo de perversidade também se valem do anonimato e, sem nenhum  constrangimento, atingem a vítima da forma mais vil possível. Traumas e  consequências advindos do bullying virtual são  dramáticos. 4. QUAL O CRITÉRIO ADOTADO PELOS AGRESSORES PARA A ESCOLHA DA VÍTIMA? Os  bullies (agressores) escolhem os alunos que estão em franca  desigualdade de poder, seja por situação socioeconômica, situação de  idade, de porte físico ou até porque nu­mericamente estão desfavoráveis.  Além disso, as vítimas, de forma geral, já apresentam algo que destoa  do grupo (são tímidas, introspectivas, nerds, muito magras; são de  credo, raça ou orientação sexual diferente etc.). Este fato por si só já  as torna pessoas com baixa autoestima e, portanto, são mais vulneráveis  aos ofensores. Não há justificativas plausíveis para a escolha, mas  certamente os alvos são aqueles que não conseguem fazer frente às  agressões sofridas. 5. QUAIS AS PRINCIPAIS RAZÕES QUE LEVAM OS JOVENS A SEREM OS AGRESSORES? É  muito importante que os responsáveis pelos processos educacionais  identifiquem com qual tipo de agressor estão lidando, uma vez que  existem motivações diferenciadas: 1. Muitos se comportam assim por uma nítida falta de limites em seus processos educa­cionais no contexto familiar.9 2. Outros carecem de um modelo de educação que seja capaz de associar a autorrea­lização  com atitudes socialmente produtivas e solidárias. Tais agressores  procuram nas ações egoístas e maldosas um meio de adquirir poder e  status, e reproduzem os modelos domésticos na sociedade. 3. Existem ainda aqueles que vivenciam dificuldades momentâneas, como a separação traumática  dos pais, ausência de recursos financeiros, doenças na família etc. A  vio­lência praticada por esses jovens é um fato novo em seu modo de agir  e, portanto, circunstancial. 4. E, por fim, nos deparamos com a minoria dos opressores, porém a mais perversa. Trata-se  de crianças ou adolescentes que apresentam a transgressão como base  es­trutural de suas personalidades. Falta-lhes o sentimento essencial  para o exercício do altruísmo: a empatia. 6. QUAIS SÃO OS PRINCIPAIS PROBLEMAS QUE UMA VÍTIMA DE BULLYING PODE ENFRENTAR NA ESCOLA E AO LONGO DA VIDA? As  consequências são as mais variadas possíveis e dependem muito de cada  indivíduo, da sua estrutura, de vivências, de predisposição genética, da  forma e da intensidade das agressões. No entanto, todas as vítimas, sem  exceção, sofrem com os ataques de bullying (em maior ou menor  proporção). Muitas levarão marcas profundas provenientes das agres­sões  para a vida adulta, e necessitarão de apoio psiquiátrico e/ou  psicológico para a supe­ração do problema. Os  problemas mais comuns são: desinteresse pela escola; problemas  psicossomáticos; problemas comportamentais e psíquicos como transtorno  do pânico, depressão, anorexia e bulimia, fobia escolar, fobia social,  ansiedade generalizada, entre outros. O bullying também pode  agravar problemas preexistentes, devido ao tempo prolongado de estresse a  que a vítima é submetida. Em casos mais graves, podem-se observar  quadros de esquizofrenia, homicídio e suicídio.10 7. COMO PERCEBER QUANDO UMA CRIANÇA OU ADOLESCENTE ESTÁ SOFRENDO BULLYING? QUAL O COMPORTAMENTO TÍPICO DESSES JOVENS? As informações sobre o comportamento das vítimas devem incluir os diversos ambientes que elas frequentam. Nos casos de bullying é fundamental que os pais e os profissionais da escola atentem especialmente para os seguintes sinais: Na Escola: No  recreio encontram-se isoladas do grupo, ou perto de alguns adultos que  possam protegê-las; na sala de aula apresentam postura retraída, faltas  frequentes às aulas, mos­tram-se comumente tristes, deprimidas ou  aflitas; nos jogos ou atividades em grupo sempre são as últimas a serem  escolhidas ou são excluídas; aos poucos vão se desinteressando das  atividades e tarefas escolares; e em casos mais dramáticos apresentam  hematomas, arranhões, cortes, roupas danificadas ou rasgadas. Em Casa: Frequentemente  se queixam de dores de cabeça, enjoo, dor de estômago, tonturas,  vômi­tos, perda de apetite, insônia. Todos esses sintomas tendem a ser  mais intensos no período que antecede o horário de as vítimas entrarem  na escola. Mudanças frequentes e intensas de estado de humor, com  explosões repentinas de irritação ou raiva. Geralmente elas não têm  amigos ou, quando têm são bem poucos; existe uma escassez de  telefonemas, e-mails, torpedos, convites para festas, passeios ou  viagens com o grupo escolar. Passam a gastar mais dinheiro do que o  habitual na cantina ou com a compra de objetos diversos com o intuito de  presentear os outros. Apresentam diversas desculpas (inclusive doenças  físicas) para faltar às aulas.11 8. E O CONTRÁRIO? O QUE SE PODE NOTAR NO COMPORTAMENTO DE UM PRATICANTE DE BULLYING? Na  escola os bullies (agressores) fazem brincadeiras de mau gosto,  gozações, colocam apelidos pejorativos, difamam, ameaçam, constrangem e  menosprezam alguns alunos. Fur­tam ou roubam dinheiro, lanches e  pertences de outros estudantes. Costumam ser popula­res na escola e  estão sempre enturmados. Divertem-se à custa do sofrimento alheio. No  ambiente doméstico, mantêm atitudes desafiadoras e agressivas em  relação aos fami­liares. São arrogantes no agir,no falar e no vestir,  demonstrando superioridade. Manipulam pessoas para se safar das  confusões em que se envolveram. Costumam voltar da escola com objetos ou  dinheiro que não possuíam. Muitos agressores mentem, de forma  convin­cente, e negam as reclamações da escola, dos irmãos ou dos  empregados domésticos. 9. O FENÔMENO BULLYING COMEÇA EM CASA? Muitas  vezes o fenômeno começa em casa. Entretanto , para que os filhos possam  ser mais empáticos e possam agir com respeito ao próximo, é necessário  primeiro a revisão do que ocorre dentro de casa. Os pais, muitas vezes,  não questionam suas próprias condutas e valores, eximindo-se da  responsabilidade de educadores. O exemplo dentro de casa é fundamental. O  ensinamento de ética, solidariedade e altruísmo inicia ainda no berço e  se estende para o âmbito escolar, onde as crianças e adolescentes  passarão grande parte do seu tempo. 10. O BULLYING EXISTE MAIS NAS ESCOLAS PÚBLICAS OU NAS PARTICULARES? O bullying existe em todas as escolas, o grande diferencial entre elas é a postura que cada uma tomará frente aos casos de bullying. Por incrível que pareça os estudos apontam para uma postura mais efetiva contra o bullying entre  as escolas públicas, que já contam com uma orientação mais padronizada  perante os casos (acionamento dos Conselhos Tute­lares, Delegacias da  Criança e do Adolescente etc.).12 11. O ALUNO VÍTIMA DE BULLYING NORMALMENTE CONTA AOS PAIS E PROFESSORES O QUE ESTÁ ACONTECENDO? As vítimas de bullying se  tornam reféns do jogo do poder instituído pelos agressores. Raramente  elas pedem ajuda às autoridades escolares ou aos pais. Agem assim,  domi­nadas pela falsa crença de que essa postura é capaz de evitar  possíveis retaliações dos agressores e por acreditarem que, ao sofrerem  sozinhos e calados, pouparão seus pais da decepção de ter um filho  frágil, covarde e não popular na escola. 12. QUAL É O PAPEL DA ESCOLA PARA EVITAR O BULLYING ESCOLAR? A escola é corresponsável nos casos de bullying,  pois é lá onde os comportamentos agressivos e transgressores se  evidenciam ou se agravam na maioria das vezes. A direção da escola (como  autoridade máxima da instituição) deve acionar os pais, os Conselhos  Tutelares, os órgãos de proteção à criança e ao adolescente etc. Caso  não o faça poderá ser responsabilizada por omissão. Em situações que  envolvam atos infracionais (ou ilícitos) a escola também tem o dever de  fazer a ocorrência policial. Dessa forma, os fatos podem ser devidamente  apurados pelas autoridades competentes e os culpados responsabilizados.  Tais procedimentos evitam a impunidade e inibem o crescimento da  violência e da crimina­lidade infantojuvenil. 13. COMO É O BULLYING NAS ESCOLAS BRASILEIRAS, EM COMPARAÇÃO A OUTRAS , DOS ESTADOS UNIDOS OU DA EUROPA? ALGUMA CARACTERÍSTICA ESPECÍFICA? Em linhas gerais o bullying é  um fenômeno universal e democrático, pois acontece em todas as partes  do mundo onde existem relações humanas e onde a vida escolar faz parte  do cotidiano dos jovens. Alguns países, no entanto, apresentam  características peculiares na manifestação desse fenômeno: nos EUA, o bullying tende  a apresentar-se de forma mais grave com casos de homicídios coletivos, e  isso se deve à infeliz facilidade que os jovens americanos possuem de  terem acesso as armas de fogo. Nos países da Europa, o 13 bullying tende  a se manifestar na forma de segregação social a até da xenofobia. No  Brasil, observam-se manifestações semelhantes às dos demais países, mas  com peculiaridades locais: o uso de violência com armas brancas ainda é  maior que a exercida com armas de fogo, uma vez que o acesso a elas  ainda é restrito a ambientes sociais dominados pelo narcotráfico. A  violência na forma de descriminação e segregação aparece mais em escolas  particulares de alto poder aquisitivo, onde os descendentes  nordestinos, ainda que economicamente favorecidos, costumam sofrer  discriminação em função de seus hábitos, sotaques ou expressões  idiomáticas típicas. Por esses aspectos é necessário sempre anali­sar,  de  maneira individualizada, todos os comportamentos de bullying,  pois as suas formas diversas podem sinalizar com mais precisão as  possíveis ações para a redução dessas variadas expressões da violência  entre estudantes. 14. QUAL A INFLUÊNCIA DA SOCIEDADE ATUAL NESTE TIPO DE COMPORTAMENTO? O  individualismo, cultura dos tempos modernos, propiciou essa prática, em  que o ter é muito mais valorizado que o ser, com distorções absurdas de  valores éticos. Vive-se em tempos velozes, com grandes mudanças em  todas as esferas sociais. Nesse contexto, a educação tanto no lar quanto  na escola se tornou rapidamente ultrapassada, confusa, sem parâmetros  ou limites. Os pais passaram a ser permissivos em excesso e os filhos  cada vez mais exigentes, egocêntricos. As crianças tendem a se comportar  em sociedade de acordo com os modelos domésticos. Muitos deles não se  preocupam com as regras sociais, não refletem sobre a necessidade delas  no convívio coletivo e, nem sequer se preocupam com as consequências dos  seus atos transgressores. Cabe à sociedade como um todo transmitir às  novas  gerações valores educacionais mais éticos e responsáveis. Afinal, são  estes jovens que estão delineando o que a sociedade será daqui em  diante. Auxiliá-los e conduzi-los na construção de uma sociedade mais  justa e menos violenta, é obrigação de todos.14 15. COMO OS PAIS E PROFESSORES PODEM AJUDAR AS VÍTIMAS DE BULLYING A SUPERAR O SOFRIMENTO? A identificação precoce do bullying pelos  responsáveis (pais e professores) é de suma importância. As crianças  normalmente não relatam o sofrimento vivenciado na escola, por medo de  represálias e por vergonha. A observação dos pais sobre o comportamento  dos filhos é fundamental, bem como o diálogo franco entre eles. Os pais  não devem hesitar em buscar ajuda de profissionais da área de saúde  mental, para que seus filhos possam supe­rar traumas e transtornos  psíquicos. Outro  aspecto de valor inestimável é a percepção do talento inato desses  jovens. Os adul­tos devem sempre estimulá-los e procurar métodos  eficazes para que essas habilidades possam resgatar sua autoestima, bem  como construir sua identidade social na forma de uma cidadania plena.Fonte: www.cnj.jus.br
Marina Almeida
Consultora de Ed. Inclusiva, Psicóloga e Psicopedagoga
Instituto Inclusão Brasil e Consultório de Psicologia
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