ANALFABETISMO FUNCIONAL NÃO É SÓ NA ESCOLA PÚBLICA 
Autor: Regina karla de Azevedo | Publicado: 2013-07-24T14:40:00-07:00



retirado: http://www.cartacapital.com.br/revista/758/analfabetismo-funcional-6202.html

Carta capital - Educação

Analfabetismo funcional

Alarmante! A dificuldade para interpretar textos e 
contextos, articular ideias e escrever está presente em seletos 
ambientes do mundo corporativo e da academia
                

            
            
        
                             

                             



      por Thomaz Wood Jr.
         —
    
  
  

  
  
    publicado
    24/07/2013 08:52
  

  
  

  

  

  

  




      
    
    




  
  
    
      
 
    

    
  
  
    
      
 
    
 
  




                             
                             
                                 
        

            


            



            




                    

                   
                

Em um mundo no qual a comunicação se dá por mensagens eletrônicas e tuítes, escrever com clareza não é mais importante

A condição de analfabeto funcional aplica-se a 
indivíduos que, mesmo capazes de identificar letras e números, não 
conseguem interpretar textos e realizar operações matemáticas mais 
elaboradas. Tal condição limita severamente o desenvolvimento pessoal e 
profissional. O quadro brasileiro é preocupante, embora alguns 
indicadores mostrem uma evolução positiva nos últimos anos.

Uma 
variação do analfabetismo funcional parece estar presente no topo da 
pirâmide corporativa e na academia. Em uma longa série de entrevistas 
realizadas por este escriba, nos últimos cinco anos, com diretores de 
grandes empresas locais, uma queixa revelou-se rotineira: falta a muitos
 profissionais da média gerência a capacidade de interpretar de forma 
sistemática situações de trabalho, relacionar devidamente causas e 
efeitos, encontrar soluções e comunicá-las de forma estruturada. Não se 
trata apenas de usar corretamente o vernáculo, mas de saber tratar 
informações e dados de maneira lógica e expressar ideias e proposições 
de forma inteligível, com começo, meio e fim.
Na academia, o cenário não é menos preocupante. Colegas 
professores, com atuação em administração de empresas, frequentemente 
reclamam de pupilos incapazes de criar parágrafos coerentes e expressar 
suas ideias com clareza. A dificuldade afeta alunos de MBAs, mestrandos e
 mesmo doutorandos. Editores de periódicos científicos da mesma área 
frequentemente deploram a enorme quantidade de manuscritos vazios, 
herméticos e incoerentes recebidos para publicação. E frequentemente 
seus autores são pós-doutores!
O problema não é exclusivamente tropical. Michael Skapinker 
registrou recentemente em sua coluna no jornal inglês Financial Times a 
história de um professor de uma renomada universidade norte-americana. O
 tal mestre acreditava que escrever com clareza constitui habilidade 
relevante para seus alunos, futuros administradores e advogados. 
Passava-lhes, semanalmente, a tarefa de escrever um texto curto, o qual 
corrigia, avaliando a capacidade analítica dos autores. Pois a atividade
 causou tal revolta que o diretor da instituição solicitou ao professor 
torná-la facultativa. Os alunos parecem acreditar que, em um mundo no 
qual a comunicação se dá por mensagens eletrônicas e tuítes, escrever 
com clareza não é mais importante.
O mesmo Skapinker lembra uma emblemática matéria de capa da revista norte-americana Newsweek,
 intitulada “Why Johnny can’t write”. Merrill Sheils, autora do texto, 
revelou à época um quadro preocupante do declínio da linguagem escrita 
nos Estados Unidos. Para Sheils, o sistema educacional, da escola 
fundamental à faculdade, desovava na sociedade uma geração de 
semianalfabetos. Com o tempo, explicou a autora, as habilidades de 
leitura pioraram, as habilidades verbais se deterioraram e os 
norte-americanos tornaram-se capazes de usar apenas as mais simples 
estruturas e o mais rudimentar vocabulário ao escrever, próprios da 
tevê.Entre as diversas faixas etárias, os adolescentes 
eram os que mais sofriam para produzir um texto minimamente coerente e 
organizado. E o mundo corporativo também acusou o golpe, pois parte de 
sua comunicação formal exige precisão e clareza, características cada 
vez mais difíceis de encontrar. Educadores mencionados no artigo 
observaram: um estudante que não consegue ler e compreender textos 
jamais será capaz de escrever bem. Importante: a matéria da Newsweek é de 1975!Quase
 40 anos depois, os iletrados trópicos parecem sofrer do mesmo flagelo. 
Por aqui, vivemos uma situação curiosa: de um lado, cresce a demanda por
 análises e raciocínios sofisticados e complexos. E, de outro, faltam 
competências básicas relacionadas ao pensamento analítico e à 
articulação de ideias. O resultado é ora constrangedor, ora cômico. Nas 
empresas, muitos profissionais parecem tentar tapar o sol com uma 
peneira de powerpoints, abarrotados de informação e vazios de sentido. Na
 academia, multiplicam-se textos caudalosos, impenetráveis e ocos. Se 
aprender a escrever é aprender a pensar, e escrever for mesmo uma 
atividade em declínio, então talvez estejamos rumando céleres à condição
 de invertebrados intelectuais.