Ensino da Arte: como apreciar uma obra.
Autor: Gilmara Dadie | Publicado: 2015-02-08T20:01:00-02:00





APRECIAÇÃO DE IMAGEM NO ENSINO DA ARTE



Mona Lisa, 1503-1506- Leonardo da Vinci




Você conhece a obra Mona Lisa?



Então responda rápido: ela está em pé ou sentada? Onde seu braço está apoiado? O que há ao fundo da obra? Há casa, ponte, cavalos ou pessoas? Há rio? um caminho? Montanhas? O que há sobre sua cabeça?

Percebeu que ver é diferente de olhar?
Então vamos refletir sobre o que significa apreciar uma obra de arte....


O QUE AFIRMAM ALGUNS DOCUMENTOS OFICIAIS?




RCN –propõe a articulação da arte nos seguintes aspectos: fazer artístico, apreciação e reflexão.




PCN ARTES-Propõe três eixos norteadores para o ensino da arte:&nbsp;a produção, a fruição e a reflexão.

A produção refere-se ao fazer artístico e ao conjunto de questões a ele relacionadas, no âmbito
do fazer do aluno e dos produtores sociais de arte.

A fruição refere-se à apreciação significativa de arte e do universo a ela relacionado. Tal
ação contempla a fruição da produção dos alunos e da produção histórico-social em sua diversidade.

A reflexão refere-se à construção de conhecimento sobre o trabalho artístico pessoal, dos
colegas e sobre a arte como produto da história e da multiplicidade das culturas humanas, com
ênfase na formação cultivada do cidadão.



ORIENTAÇÕES CURRICULARES DO MUNICÍPIO DE SÃO PAULO&nbsp;– propõe a leitura / fruição e produção de imagens.





Por que apreciar uma obra de arte?


"Manto de apresentação" - Arthur Bispo do Rosário




A apreciação de imagens é a leitura de elementos visuais que a compõem. Por meio da apreciação o leitor deixa de ter contato superficial com a imagem;




É possível escolher imagens que desafiem a percepção visual: artísticas, fotos de jornal e revista, fotografias pessoais, cena de livros, gibis; imagens cotidianas e em movimento.



Apreciar imagem contribui para quebra do desenho estereotipado da criança;



Contribui para a ampliação do repertório gráfico e visual, conhecimento do mundo e da arte;



Para interagir e apreciar a arte usamos experiências anteriores, percepção, habilidades comunicativas, visuais, espaciais, informações, sensibilidade e imaginação.







Como&nbsp;apreciar uma obra de arte?




Veja algumas estratégias didáticas para a apreciação elaboradas por grandes&nbsp;
estudiosos da arte e&nbsp;crie um roteiro de apreciação para trabalhar com seus alunos.









Proposta triangular Ana Mae Barbosa:


Aborda o ensino da Arte em três pilares:

&nbsp;_Contextualização histórica (conhecer a sua contextualização histórica);
&nbsp;_Fazer artístico (fazer arte);
_Apreciação artística (saber ler uma obra de arte).





Apreciação: roteiro proposto por Willian Ott





&nbsp; &nbsp; &nbsp;Willian Ott propõe a leitura de uma obra em cinco etapas, são elas: descrever, analisar, interpretar, fundamentar e revelar. Saiba mais a respeito de cada uma delas a seguir.&nbsp;


1- Descrever – realizar um levantamento do que vê. Um inventário, sem emitir juízo de valor;
 
Citar as formas, cores, elementos presentes na imagem.
Descrever: O que vejo?


obra: Gustavo Rosa


2-Analisar: perceber detalhes.

Perguntas feitas pelo professor para ajudar o aluno a perceber detalhes.
Estimular prestar atenção nos elementos da linguagem visual. Cores, formas, tamanhos, pinceladas, texturas;
Analisar: Como são? Onde estão?


Mestiço, 1934-&nbsp;obra Cândido Portinari&nbsp;

3-Interpretar:&nbsp;expressar sentimentos, emoções, opiniões, conclusões a respeito da obra.
Interpretar: penso que...



Obra: Ivan Cruz


4-Fundamentar: elaborar questões que balizarão o trabalho: saber sobre o artista, a obra, o seu tempo, o processo de criação.
(pesquisa sobre elementos da obra)

Fundamentar: Quem, como e onde?


obra: Tarsila do Amaral


5-Revelar :
Sistematização do conhecimento;
Novas propostas;
Explorar elementos como criar, desenhar, escrever, colar, esculpir.




*****




Vale lembrar que podemos apreciar diversos elementos como: página de um livro de história, um objeto, escultura, &nbsp;a imagem de um painel, propaganda, mural, etc. além de imagens estáticas e em movimento. Podem estar em suportes bi ou tridimensionais, ou ainda, em meios eletrônicos.










Também podemos propor no percurso do trabalho algumas brincadeiras com as imagens para aguçar ainda mais o &nbsp;olhar das crianças:

quebra-cabeça com obras de arte;
jogo da memória com obras de arte;
jogo do encontro com as obras (o professor pede que localizem algum elemento escondido na imagem);



Podemos produzir esses jogos ou realizá-los na sala de informática, há muitos sites que propõe essas brincadeiras. O MAM de São Paulo, lançou o MAM Quebra-cabeça, um aplicativo no qual mais de 50 obras de seu acervo &nbsp;estão disponíveis para brincar em formato de quebra-cabeça.&nbsp;





Conheça alguns sites de museus e os sites de alguns jogos.&nbsp;




MASP



MUSEU DE ARTE MODERNA - MAM



Pinacoteca do Estado de São Paulo



Museu do Louvre



MUBE - MUSEU BRASILEIRO DA ESCULTURA




Já considerou visitar um museu com as crianças?






Os museus mantêm um serviço educativo permanente no qual dão cursos e monitoramento de visitas para grupos, inclusive para grupos de crianças e adolescentes. Além da visita ao acervo, as crianças podem produzir suas próprias obra de arte. Pesquise em museus como: Lazar Segall, MASP, MAM, MAC, etc. &nbsp;O MASP ainda oferece assessoria para professores.&nbsp;




Muitos artistas locais ou mesmo artistas famosos abrem seu atelier ou galeria para visitação de escolas, procure em sua cidade!&nbsp;



Vale a pena conferir!



Obs: Na cabeça da Mona Lisa há um véu, ao fundo há uma ponte e seu braço está apoiado no braço de uma cadeira ou poltrona.