Que educação é essa?
Autor: J. C. Marçal | Publicado: 2010-08-16T12:37:00-07:00


Eis o que reza o artigo 2105 da nossa Constituição Federal: “A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho”. E o artigo 206, VII, afirma a garantia da qualidade do padrão de ensino nas escolas públicas. 
O texto da lei é muito correto e maravilhoso, mas a realidade e a prática são outras. O ensino público no Brasil – com raríssimas exceções como o Colégio de Aplicação no Recife – é péssimo. Para completar a má qualidade no ensino público, a lei garante aos estudantes a progressão continuada que pode ser traduzida como uma aprovação automática. 
A educação que deveria formar cidadãos conscientes de seu tempo histórico, da dimensão das ciências estudadas, dos seus direitos e deveres, na verdade é formado apenas como mais uma estatística de cunho estritamente político. Não formamos pessoas que possuem aquilo que a lei rege, ou seja, cidadãos que possuam um pleno desenvolvimento como pessoa. Este desenvolvimento está mais atrelado ao fato de manter o aluno na escola do que realmente atingir a proficiência que o ensino deveria atingir.
Há alguns anos, passei quatro semestres alfabetizando crianças e adolescentes de uma comunidade carente próxima à minha casa. Todos eram alunos de escolas municipais. Alguns destes adolescentes estavam cursando o segundo ou terceiro ano do 2º grau e sabiam apenas escrever seus nomes. Nem analfabetos funcionais eles eram. Todos receberiam seus diplomas de conclusão de 2º grau sem saber nem mesmo escrever e ler. 
A aprovação continuada permite que o aluno siga para o ano seguinte sem ter dominado os conteúdos estudados. O aluno simplesmente completa os números de um discurso político-social extremamente nefasto e que cria, sem dúvida alguma, aquilo que os pedagogos chamam de geração perdida. O conhecimento, de fato, foi perdido para estas gerações. Pior ainda: o poder de transformação que o conhecimento possui nunca será visitado por estes cidadãos.
Nunca concordei com aquele discurso monocromático de Cristóvão Buarque sobre a educação. Claro que a educação é uma coisa fundamental para qualquer sociedade que queira atingir um nível aceitável de civilidade. Mas apenas a educação sozinha não dá conta desta tarefa. É preciso urbanizar as áreas mais pobres. Platão afirmava que o homem só pratica o bem quando está no bem. Certas favelas no Brasil – e basta citarmos a Ilha do Maruim, o Coque e a V8 na RMR para entendermos esta assertiva – são nichos de uma realidade subumana, degradante e que muito possivelmente arrasta consigo qualquer vontade antagônica, ou seja, qualquer vontade de mudar, de melhorar.
Além do mais, economicamente é necessário que criemos um ambiente capaz de promover a integração social através da criação de oportunidades concretas para os menos favorecidos. Atingir um equilíbrio econômico é essencial para que determinada sociedade possa viver com um pouco mais de paz e respeito entre as pessoas. Sendo assim, educação, urbanização e crescimento econômico não podem estar caminhando em vias diferentes e distantes uma da outra. Por isso que um discurso que indica apenas a educação como a grande salvadora da pátria corre o risco de não ser efetivo. 
Mas, retornando ao tema educação, é um absurdo gritantemente cômico percebermos que a educação brasileira não educa. Há duas frentes aqui: 1º - Os estudantes recebem um diploma de 2º grau sem dominar nenhuma das competências exigidas por este nível de formação e isso significa mão de obra barata capaz de ser alocada com facilidade, o que permite a manutenção deste status quo de distorções sociais inegáveis e 2º - A educação deveria preparar o indivíduo sempre para aptidões superiores, ou seja, a educação deveria preparar o aluno para uma formação técnica específica ou para enfrentar com mais desenvoltura o ensino superior. Estamos formando uma massa enorme de estudantes que não estão aptos para a formação técnica e tampouco para a formação superior que exige aptidões muito mais específicas e rigorosas.
Não ensinamos nossa juventude a desenvolver um pensamento crítico, analítico e profundo sobre a realidade, bem como não desenvolvemos jovens capazes de criar uma conexão entre as ciências estudadas e suas aplicações no mundo real. Desde os descasos criados em nossa educação pela Ditadura Militar que não temos mais um discurso realista sobre a questão. Quando escutamos os nossos candidatos à presidência falando sobre o tema é de espantar o lugar comum e a falta de clareza de seus discursos – inclusive, creio eu, que estes são os candidatos menos expressivos de todos os tempos, todos confusos em seus discursos e apontando para denominadores comuns que nos deixam de orelhas em pé (e não cabelos!). 
Parece que nossos educadores esqueceram completamente os ensinamentos de Comenius em sua Didática Magna: o conhecimento deve estar atrelado às experiências cotidianas, deve-se atingir qualidade no manejo dos conceitos de todas as ciências e todas as artes e a educação deve ser, antes de tudo, realista e com um poder real de transformar a realidade de acordo com as demandas do tempo histórico e dos anseios das pessoas. 
Enquanto não formarmos pessoas realmente instruídas e que vivam num ambiente digno, creio que ainda seremos obrigados, por muito tempo, a viver numa sociedade violenta, suja, barulhenta e corrupta. Como sempre, sentaremos tranquilamente numa mesa de bar apenas querendo tomar uma cerveja gelada e comer um tira gosto qualquer quando sempre surgirá aquele sujeito infame colocando brega no som do carro numa altura tão demoníaca que o próprio inferno se sentirá diminuído diante de tanta falta de educação. 
Talvez devêssemos escutar um pouco mais o que o velho Comenius tinha a dizer. Para nosso próprio bem.



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