DISLEXIA E SÍNDROME DE IRLEN
Autor: Vanessa Cristine Faversani Cavalaro | Publicado: 2013-08-17T18:34:00-07:00




DISLEXIA E SÍNDROME DE IRLEN



Dislexia&nbsp;(do&nbsp;grego&nbsp;Δυσλεξία,
dis-&nbsp;distúrbio, lexis&nbsp;palavra) é
uma dificuldade na área da leitura, escrita e soletração. A dislexia costuma
ser identificada nas salas de aula durante a alfabetização, sendo comum
provocar uma defasagem inicial de aprendizado.

A dislexia pode coexistir ou
mesmo confundir-se com características de vários outros fatores de dificuldade
de aprendizagem, tais como o&nbsp;déficit de
atenção/hiperatividade,dispraxia,&nbsp;discalculia, e/ou&nbsp;disgrafia.
Contudo a dislexia e as desordens do déficit de atenção e hiperatividade não
estão correlacionados com problemas de desenvolvimento.

Tipos

A dislexia pode ser classificada de várias formas,
dependendo da abordagem profissional e dos testes usados no seu diagnóstico
(testes fonoaudiológicos, pedagógicos, psicológicos, neurológicos...).
Geralmente o diagnóstico é feito por equipe multiprofissional. Uma das
possíveis classificações é em6&nbsp;:

Definição tradicional

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Dislexia disfonética:
Dificuldades de percepção auditiva na análise e síntese de fonemas,
dificuldades temporais, e nas percepções da sucessão e da duração (troca de&nbsp;fonemas&nbsp;e&nbsp;grafemas&nbsp;por
outros similares, dificuldades no reconhecimento e na leitura de palavras que
não têm significado, alterações na ordem das letras e sílabas, omissões e
acréscimos, maior dificuldade na escrita do que na leitura, substituição de
palavras por sinônimos);

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Dislexia diseidética:
dificuldade na&nbsp;percepção visual, na&nbsp;percepção
gestáltica&nbsp;(percepção do todo como maior que a soma das
partes), na análise e síntese de fonemas (ler sílaba por sílaba sem conseguir a
síntese das palavras, misturando e fragmentando as palavras, fazendo troca por
fonemas similares, com maior dificuldade para a leitura do que para a escrita);

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Dislexia visual:
deficiência na percepção visual e na coordenação visomotora (dificuldade no
processamento cognitivo das imagens);

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Dislexia auditiva:
deficiência na percepção auditiva, na memória auditiva e fonética (dificuldade
no processamento cognitivo do som das sílabas);

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Dislexia mista: que
seria a combinação de mais de um tipo de dislexia.

Nota: Nessa classificação&nbsp;discalculia&nbsp;(dificuldade
com aritmética) é uma classificação distinta, e não um sub-tipo de&nbsp;dislexia.

Nova definição pela área
de dificuldade (DSM-V)

Dislexia foi dividida em 6 diagnósticos de&nbsp;Desordem de aprendizado&nbsp;distintos
e mais específicos:

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Desordem na leitura de palavras;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Desordem na fluência de leitura;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Desordem na compreensão da leitura;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Desordem na expressão escrita;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Desordem no cálculo matemática;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Desordem na resolução de problema de matemática.

Definição pela causa9

Classificação feita com base na causa da dislexia:

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Primária&nbsp;ou&nbsp;genética: Disfunção do lado esquerdo
do cérebro, persiste até a idade adulta, hereditário e atinge leitura, escrita
e pronuncia, mais comum em meninos;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Secundária&nbsp;ou&nbsp;de desenvolvimento: Pode ser causada
por hormônios, má nutrição, negligência e abusos infantis, diminui com a idade;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Tardia&nbsp;ou&nbsp;por trauma: Causada por lesões a áreas
do cérebro responsáveis por compreensão de linguagem, raro em crianças.

Definição psicolinguística

A dislexia, segundo Jean Dubois, é um defeito de
aprendizagem da leitura caracterizado por dificuldades na correspondência entre&nbsp;símbolos gráficos, às vezes mal reconhecidos, e
fonemas, muitas vezes, mal identificados.10

O&nbsp;linguista&nbsp;se
interessa pela discriminação fonética, pelo reconhecimento dos signos gráficos
e pelo processo de transformação dos&nbsp;signos&nbsp;escritos em
signos verbais, logo, para a&nbsp;Lingüística,
a dislexia não se trata de uma doença, mas apenas de um&nbsp;defeito no ensino-aprendizagem da leitura,
sendo assim classificada como uma&nbsp;síndrome
de origem linguística.

A dislexia, como dificuldade de&nbsp;aprendizagem,
verificada na educação escolar, é um&nbsp;distúrbio&nbsp;de
leitura e de escrita que ocorre na educação infantil e no ensino fundamental.
Em geral, a criança tem dificuldade em aprender a ler e escrever e,
especialmente, em escrever corretamente sem erros de ortografia, mesmo quando
possuem&nbsp;quociente de inteligência&nbsp;(QI) acima
da média.



Causas

Apesar de não haver um consenso dos cientistas sobre as causas da
dislexia, pesquisas recentes apontam fortes evidênciasneurológicas&nbsp;para a dislexia, parte por causas
genéticas, parte por fatores&nbsp;congênitos&nbsp;(durante o desenvolvimento no útero). Uma
das possíveis causas, é a exposição do feto a doses excessivas de&nbsp;testosterona&nbsp;durante a&nbsp;gestação, o que explicaria a maior
incidência da dislexia em pessoas do sexo masculino, pois fetos do sexo
feminino tendem a serem abortados com o excesso de testosterona.




SÍNDROME DE IRLEN

Foi a Dra.
Helen Irlen, uma psicóloga americana, a responsável pela descoberta e pelos
estudos internacionais sobre uma síndrome é muito pouco difundida no Brasil,
apesar de já ser investigada há mais de 25 anos na América do Norte e de haver
centros de diagnóstico e tratamento em 42 países. Trata-se da Síndrome de
Irlen, que recebeu este nome da doutora Helen.

As pesquisas
indicam que cerca de 46% das pessoas com dificuldades escolares têm Síndrome de
Irlen, condição que afeta pessoas de todas as idades, com inteligência normal
ou superior à média e está relacionada à desorganização, no cérebro, das
informações recebidas pelo sistema visual. Sua causa é a sensibilidade a certas
ondas de luz, o que provoca, por exemplo, distorções no material de leitura e
escrita, resultando em menor qualidade no desempenho escolar e de vida.

A SI, como é
comumente chamada, gera dificuldades nas atividades diárias e escolares, pois
produz desfocamento, distorções do material gráfico, inversões de letras,
trocas de palavras, perda de linhas no texto, desconforto nos olhos, cansaço,
distração, sonolência, dores de cabeça, enxaqueca, hiperatividade,
irritabilidade, enjôo e fotofobia, tudo isso após um intervalo relativamente
curto de esforço despendido no processamento das informações visuais.

Qualquer
pessoa, ainda que com a acuidade visual dentro dos padrões de normalidade (ou
seja, enxergando bem) tem chances de ser portador da síndrome, já que se trata
de uma disfunção da percepção e não uma patologia ligada diretamente aos olhos.
Ela está relacionada a déficits na codificação e decodificação das informações
visuais pelo sistema nervoso central. É necessário um diagnóstico diferencial
por profissionais especializados, uma vez que não pode ser detectada através de
exames oftalmológicos de rotina, nem por testes padronizados para verificação
de dificuldades de aprendizagem.

Além das
intervenções psicopedagógicas e médicas mais comuns, a utilização do Método
Irlen – avaliação do problema e indicação de sobreposições coloridas
(transparências de acetato) sobre os textos ou filtros seletivos (lentes
coloridas) – ajuda indivíduos com problemas comportamentais, emocionais e com
dificuldades escolares, pois melhora a fluência da leitura e a atenção
sustentada, resolvendo casos de leitura mais lenta e segmentada, com
comprometimento de memorização, compreensão e aprendizagem.

Hoje o método
Irlen de tratamento vem sendo utilizado em quarenta e dois países e em mais de
quatro mil instituições de ensino. Nos Estados Unidos uma resolução adotada em
Julho de 2009, durante a Assembléia Geral de NEA – National Education
Association, que agrega aproximadamente 3 milhões de trabalhadores na área da
educação -, foi aprovada a proposta de que todos os seus membros sejam
informados sobra a Síndrome de Irlen e seu tratamento.

No Brasil, a
Síndrome de Irlen é conhecida há apenas quatro anos através de cursos
oferecidos pela Fundação do Hospital de Olhos de Minas Gerais, instituição
privada de direito privado (http://www.fundacaohospitaldeolhos.com.br/),
em módulos teórico-práticos sobre a metodologia de diagnóstico e tratamento,
onde uma equipe multidisciplinar e avaliadores preparados nos cursos de
Capacitação em Síndrome de Irlen forma profissionais para identificar
portadores dessa síndrome, apresentando-lhes as características da condição,
suas consequências e orientando a sua recuperação.