AVALIANDO A AUTOESTIMA
Autor: Quintino José de Sousa Neto Desde Menino | Publicado: 2012-05-08T08:13:00-03:00





Poderia ser engraçado
se não fosse catastrófico. Há momentos em que a gente para para refletir e
outros em que reflete pensando em parar. Há contexto em que a velha e preciosa
práxis nos leva a enxugar gelo, transportar água em peneira ou encher cestos de
fumaça. 



Nossa prática é
alimentada por meio da avaliação que ocorre concomitante ao ensino
aprendizagem. O ato avaliativo não é direcionado ao aluno e sim ao processo de
ensino no qual ele se insere, logo, ele também é parte. 



Aulas são
planejadas, levando em conta objetivos conceituais, procedimentais e
atitudinais. Conhecimentos importantes, necessários, propostos pelos PCN são
trabalhados em sala de aula, ambiente assim esperado, um ambiente de sala de
aula. Mas, não é bem o que se vê ultimamente, um ambiente como tal. As
características mais comuns são: um cômodo cercado por quatro paredes, com
carteiras espalhas, servido de ponte ou obstáculos para escaladas; algazarras
entre pessoas agitadas, inconsciente de sua condição de estudante e; lixo
espalhado pelo chão com se ali fosse um recipiente para depósito de resíduos
sólidos.



Tudo interessa a
todos, desde que não seja o que o conteúdo escolar propõe.



E aí vamos nós,
elaborar uma prova contextualizada, de fácil compreensão e com questões que já
foram discutidas em aulas anteriores, para maior precisão, na última aula antes
da prova. O que esperar então do resultado encontrado? 



Vejam as pérolas
colhidas a partir da seguinte questão de matemática: Questão 2 da prova de
matemática, 7º ano, I bimestre:&nbsp;Veja uma
situação de subtração de números inteiros:



Em relação ao
nível do mar, a altitude de um avião é de +2.500 metros e a de um submarino é -400 metros. Qual a
diferença entre as altitudes do avião e do submarino? 

Resposta 1: É que um é alto e outro é baixo;

O que é baixo
mesmo é o ânimo do professor que se depara com uma situação dessa.

Resposta 2: Porque o avião é no mar e o submarino é na
água. Por isso que a altitude é menor.&nbsp;


Pois é, menor
ainda é a noção de quem assim escreveu.

Resposta 3: A diferença é porque o avião anda no céu, o
submarino anda na terra.

E esse inocente
anda nas nuvens.

Resposta 4: O avião é no + e o submarino é no -.

O problema é que
os opostos se atraem e, nesse caso, podem causar uma tragédia, se é que isso já
não seja! 

Resposta 5: Ele está encima e o outro está embaixo.

E a nossa
autoestima, como fica diante de uma resposta desta?

Resposta 6: O avião tem mais altitude que o submarino.

E uma resposta
desta só pode sair de quem ainda não tem atitude.

Resposta 7: O avião é positivo e o submarino é negativo.&nbsp; 

E nós ficamos
neutros diante de tão crítica situação.

Resposta 8: É que o nível do mar tem 2.500 metros e o
avião tem 400 metros. 

E o nível de
aprendizagem dessa criatura está, certamente, ao nível do mar.

Resposta 9: É&nbsp; que
o avião vai para cima e o submarino vai para baixo. 

E a educação,
vai para onde?

Resposta 10: Porque o avião tem metro maior que o submarino.

De fato, o metro
do avião não é pequeno, mas, ainda assim, é menor que a decepção que temos ao
ler respostas deste tipo.

Resposta 11: A diferença é que o nível é bastante
desigual.

No contexto a
que o presente texto se refere o nível não está desigual. Aliás, está muito
igual, só que, infelizmente, para os piores conceitos.

Resposta 12: É que um é avião e o outro é submarino.

E olha que eu
nem havia pensado nisso! 

Resposta 13: A diferença é que a do avião é + e é maior e
a do submarino é – e é menor.

E a nossa é = e
é equivalente ao sentimento de desperdício de algo importante como o tempo
dedicado a elaborar uma avaliação que busque provocar a reflexão e o pensamento
lógico de sobressaída de determinada situação cotidiana. 



Como se não
bastasse, alguém se justifica no final, escrevendo o seguinte texto: “Pofisso mem desquPi Se Eu fis a Pova eRada
ipero qi o Shor entrem” Traduzindo: professor, me desculpe se eu fiz a
prova errada. Espero que o senhor entenda! 

Eu entendi.
Entendi que não é fazendo de conta que desenvolve um trabalho em um ambiente
que faz de conta que é uma sala de aula com uma turma que faz de conta que é de
estudante que se constrói conhecimento.



Para completar,
nas turmas do 8º ano foi aplicada a seguinte questão: Questão 4, do instrumento
avaliativo de matemática, do I bimestre:



De acordo com o
texto que introduz esta atividade, o pedreiro deixa a parede no esquadro. Isso
quer dizer que o canto da casa deve medir 90º. Cite outros três exemplos de
algo que vemos no dia-a-dia, cujos ângulos devem medir 90º.

Resposta 1: O exemplo 80º; o exemplo 100º e o exemplo
70º.

Esse, por
exemplo, não sabemos em que grau se encontra.

Resposta 2: Deixar a parede no reboco, esquadro e etc.

Bom, se o
pedreiro deixa no esquadro, nada mais justo do que também deixar no reboco. 

Resposta 3: caneta, lápis e mesa.

Esta despensa
comentários.

Resposta 4: O quarto faltou o canto, a cozinha só tem
três paredes e a sala só tem dois sofás.



E eu só tenho a
questionar: “Que sistema educacional é esse”? 



Haverá quem
culpe a elaboração da questão. A falta de clareza no enunciado. Realmente,
posso até concordar. Talvez tenha faltado explicar, no primeiro caso, que é uma conta em que a gente coloca 2.500 em cima
e 400 embaixo e faz a conta de +, porque troca o sinal. Ou, no segundo
caso, que colocasse cinco opções verdadeiras para a escolha de três delas. 



Infelizmente, no
nível de aprendizagem que a maioria de nossos alunos se encontra, devemos
elaborar a questão, dar a resposta correta e perguntar se ele concorda. E em
caso de não como resposta, concordar,
considerando que temos o livre arbítrio para aceitar ou discordar de qualquer
situação. 

Que tudo isso não
abale a nossa autoestima e sirva de ferramenta de avaliação do atual sistema de
educação.



Valdir Cavalcante de Matos

Professor de Matemática da Rede
Municipal

Tucano - BA