UMA ALUNA EM FORMAÇÃO ACADÊMICA
Autor: Tom Almeida | Publicado: 2014-03-05T17:56:00-03:00



"Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção". Paulo Freire









- Você tem jeito de professora! - Você tem jeito pra lidar com as crianças! - Você é professora?



Durante muitos anos ouvi frases como estas, até que fui trabalhar numa escola como agente organizacional, onde professores me incentivaram a cursar Pedagogia. Sempre gostei de ensinar, desde adolescente. E fiz uso desta prática sempre nas instituições religiosas que me vinculei. Contudo, professor não nasce professor, é um processo, como no meu caso, houve um clique, um momento, uma circunstância, e decidi entrar nessa carreira. Como relata Tardif em sua obra Saberes Docentes e Formação Profissional, adquiri meus saberes pessoais no ambiente de minha família, na educação que recebi, na socialização e trajetória de vida e convivência; também com os saberes de minha formação escolar e de cursos que me capacitaram a interagir, a ter relações interpessoais e a companhia constante de bons livros.



Agora, consciente de que depende de mim e, como diz Paulo Freire “ninguém forma ninguém" e "cada um forma-se a si próprio”, devo, portanto, voltar a ser aluna, seguir com os saberes provenientes da formação profissional para o magistério, com muito esforço e trabalho e, como diz Nóvoa, “cada um de nós constrói o conhecimento à medida que trabalha”.



Saber trabalhar em equipe vai ser fundamental para a construção de culturas de cooperação, para criar uma sinergia com a finalidade de que o desempenho do todo seja maior do que a soma de suas partes. Sei que será uma tarefa árdua e complexa, mas certamente gratificante.



De muita importância é a posição de Gauthier quanto ao “ofício feito de saberes”, o saber da ação pedagógica, resultado da relação de complementação estabelecida entre os demais saberes do professor, que o direcionam a decidir por esta ou aquela ação em cada caso específico de sala de aula. São eles:&nbsp;



Saberes Disciplinares (a matéria) saber extrair aquilo que é importante ser ensinado, conhecer a matéria, sua estrutura, métodos e técnicas; Saberes Curriculares (o programa), conhecer os programas escolares, livros e materiais didáticos com base nas suas diretrizes, o programa de ensino; os Saberes das Ciências da Educação, o professor deve conhecer profundamente a escola como instituição, sua organização, funcionamento, um saber profissional; Saberes da Tradição Pedagógica (o uso) o que foi construído em etapas anteriores ao ingresso na carreira, a respeito da escola, do professor, dos alunos, dos processos de aprender e ensinar; Saberes Experienciais, um processo de construção individual e compartilhado com o coletivo. É preciso, segundo esses autores, que os saberes experienciais sejam verificados por meio de métodos científicos e, então, divulgados e reconhecidos como o saber profissional dos professores; e finalmente os Saberes da Ação pedagógica (o repertório de conhecimentos do ensino ou a jurisprudência pública validada) quando se tornam públicos e validados e construídos através de uma teoria pedagógica. Constitui um dos fundamentos da identidade profissional do professor.&nbsp;



A partir dos resultados e análises apresentadas por Tardif e Gauthier pode-se afirmar que o processo que torna um professor o que ele é e que permite a aquisição e a construção dos saberes necessários à sua prática profissional é complexo e marcado por diferentes períodos, diferentes vivências e experiências.Com todos esses saberes, a contribuição da Didática para o docente é como um fio condutor de seu trabalho entre o saber-fazer, acompanhando a evolução social na medida em que interage com o mundo e com a sociedade. Desenvolve uma prática educativa forjadora de um projeto histórico, apresentando-se como o mecanismo tradutor de posturas teóricas em práticas educativas. A interação professor-aluno através da convivência, diálogo, recuperando o sentido da autoridade baseado em uma relação de respeito, solidariedade e confiança na construção do conhecimento do aluno.



Valdeti Stefanini

é Graduanda do Curso de Pedagogia UNAERP

e Educadora Social na cidade de Águas de São Pedro