A educação física e o desenvolvimento infantil
Autor: Achilles Alves | Publicado: 2010-07-25T23:24:00-03:00

A aprendizagem e o desenvolvimento estão       inter-relacionados desde que a criança passa a ter contato com o mundo.       Na interação com o meio social e físico a criança passa a se       desenvolver de forma mais abrangente e eficiente. Isso significa que a       partir do envolvimento com seu meio social são desencadeados diversos       processos internos de desenvolvimento que permitirão um novo patamar de       desenvolvimento.       A       criança, por meio da observação, imitação e experimentação das       instruções recebidas de pessoas mais experientes, vivencia diversas       experiências físicas e culturais, construindo, dessa forma, um       conhecimento a respeito do mundo que a cerca.Para que esses conceitos sejam       desenvolvidos e incutidos no aprendiz, o meio ambiente tem que ser       desafiador, exigente, para poder sempre estimular o intelecto e a ação       motora desta pessoa. No entanto, não basta apenas oferecer estímulos       para que a criança se desenvolva normalmente, a eficácia da estimulação       depende também do contexto afetivo em que esse estímulo se insere, essa       ação está diretamente ligada ao relacionamento entre o estimulador e a       criança. Portanto, o papel da escola no âmbito educacional deve ser o de       sistematizar esses estímulos, envolvendo-os em um clima afetivo que serve       para transmitir valores, atitudes e conhecimentos que visam o       desenvolvimento integral do ser humano.       O       Papel da Educação Física no Desenvolvimento Humano       O principal instrumento da educação       física é o movimento, por ser o denominador comum de diversos campos       sensoriais. O desenvolvimento do ser humano se dá a partir da integração       entre a motricidade, a emoção e o pensamento.       No caso específico da educação       física, o profissional dessa área possui ferramentas valiosas para       provocar estímulos que levem a esse desenvolvimento de forma bastante       prazerosa: a brincadeira, o jogo e o esporte.       A partir da brincadeira e do       jogo, a criança utiliza a imaginação que “é um modo de funcionamento       psicológico especificamente humano, que não está presente nos animais       nem na criança muito pequena” (Rego, 1995, p.81).       A       partir da utilização da imaginação, a criança deixa de levar em conta       as características reais do objeto, se detendo no significado determinado       pela brincadeira.       “Mesmo       havendo uma significativa distância entre o comportamento na vida real e       o comportamento no brinquedo, a atuação no mundo imaginário e o       estabelecimento de regras a serem seguidas criam uma zona de       desenvolvimento proximal, na medida em que impulsionam conceitos e       processos em desenvolvimento" (Rego, 1995, p. 83)       Esse impulso dado aos       “conceitos e processos de desenvolvimento” deverá ser fornecido pela       educação física ao propiciar jogos e brincadeiras que,       intencionalmente, estimulem a imaginação e a criatividade. Além disso,       o processo de desenvolvimento dos indivíduos tem relação direta com o       seu ambiente sócio-cultural e eles não se desenvolveriam plenamente sem       o suporte de outros indivíduos da mesma espécie.       Dessa forma, percebe-se que a       escola, e neste caso específico a educação física, tem um papel       fundamental no aprendizado e conseqüentemente no desenvolvimento dos       indivíduos, desde que estabeleça situações desafiadoras para seus       alunos.       A interferência de outras       pessoas (professor e outros alunos) é fundamental para o desenvolvimento       do indivíduo. O papel do professor deve ser o de interventor intencional,       estimulando o aluno a progredir em seus conhecimentos e habilidades através       de propostas desafiadoras que o leve a buscar soluções, por intermédio       da sua própria vivência e das relações interpessoais. Isto não deve       significar uma educação autoritária, mas sim, uma educação que       possibilite ao aluno, por meio de estratégias estabelecidas pelo       professor, construir o seu próprio conhecimento, com a reestruturação e       reelaboração dos significados que são transmitidos ao indivíduo pelo       seu meio sócio-cultural.Qualquer processo de ensino para       ser eficiente deve levar em conta o nível de desenvolvimento real da       criança e o seu nível de desenvolvimento potencial adequado a sua faixa       etária, conhecimentos e habilidades que já possui.       O profissional de educação física       ao trabalhar na educação infantil deve conhecer os estágios do       desenvolvimento dessa fase, para proporcionar os estímulos adequados a       cada etapa. Agindo dessa forma, o desenvolvimento será mais harmônico no       campo motor, cognitivo e afetivo-social, trabalhando assim, o ser na sua       forma integral.        A evolução infantil obedece a       uma seqüência motora, cognitiva, e afetiva-social que ocorrerá de forma       mais lenta ou mais acelerada, de acordo com os estímulos recebidos. A       criança entre de 1 ano e meio e os dois anos de idade age sem refletir. O       ato precede o pensamento. A partir dessa fase, a criança já adquire duas       funções importantíssimas: o andar e a linguagem. O pensamento passa a       ser projetado no exterior pelos movimentos e pela linguagem. Isto permitirá       uma maior participação na sua relação com o meio.        A ação da criança sobre o meio estimulará sua atividade mental.       A partir daí, a criança começa a ter maior consciência sobre sua própria       pessoa, iniciando a formação da sua auto-imagem. Em seguida, a criança       vai iniciando a sua vida social ao formar pequenos grupos, porém ocorre       uma troca constante de amizades e de grupos (escola, clubes,etc.). Esse       intercâmbio social é essencial, pois leva a criança a se adaptar a       diferentes papéis, reconhecendo-se como pessoa.        Nesse sentido, cada fase de       desenvolvimento infantil tem suas próprias características, portanto,       exige estudos aprofundados sobre os métodos pedagógicos, as qualidades       dos estímulos fornecidos e a atuação intencional do profissional na       aula de educação física. O professor deve levar em conta a       peculiaridade de cada fase pela qual o aluno passa, as particularidades de       cada jogo, brincadeira ou esporte que possam auxiliar o educando no seu       desenvolvimento integral.        Pela       importância que a infância representa na formação da personalidade do       indivíduo, esses estudos devem estar respaldados por uma “práxis”       pedagógica que leve a uma organização didática, modificando a visão       de aulas de educação física de embasamentos estritamente empíricos,       para uma visão mais científica, evitando-se um choque entre teoria e prática        o que poderá refletir negativamente na formação de nossos       jovens.http://www.humanitates.ucb.br/2/educacao.htm