aulas prontas
Autor: Elaine Prado | Publicado: 2015-04-15T14:25:00-07:00

Planos de Aula

PLANO DE AULA 1: TRABALHANDO O PARÂMETRO INTENSIDADE

Estratégias e recursos da aula1. Inicie o trabalho falando – num tom normal de voz – sobre qualquer coisa que você queira. Fale sobre assuntos em voga no mundo da indústria musical e/ou cultural: um cantor ou uma cantora que esteja em evidência, uma banda que acabou de lançar um disco, etc. Abaixe gradativamente o volume de sua voz até que os alunos notem que há algo errado. Então, comece a cochichar. Subitamente aumente a intensidade até estar quase gritando, o que causará um susto nos alunos.2. Interrompa a história e pergunte o que aconteceu de diferente em sua forma de falar do início da aula até aquele momento. Os alunos certamente dirão que sua voz mudou, e é muito comum o uso de diferentes adjetivos, muitas vezes inadequados, como “grosso”, “agudo”, “grave”, “bravo” e outros mais para se referir à sua maneira de falar. Explique que o que mudou foi a intensidade sonora e que este recurso é uma das qualidades ou propriedades do som. Explique que a intensidade está ligada à energia que se imprime à fonte sonora. Assim, quanto mais enérgico o movimento, mais forte será o som e vice-versa. Exemplificando: se tocarmos uma corda de violão com muita delicadeza, produziremos um som fraco, com pouca intensidade; se tocarmos com bastante força, produziremos um som forte. Da mesma forma com um tambor ou qualquer outro instrumento.3. Fale sobre a possibilidade da intensidade variar de forma gradativa ou abrupta. Ouça com a turma exemplos musicais observando as variações de intensidade. É interessante fazer as observações nos momentos em que acontecem as mudanças na intensidade das músicas utilizadas como exemplo.Música 1 para a aula:&nbsp;http://www.youtube.com/watch?v=VXU7I_Yyi2Y
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PLANO DE AULA 3: CRIANÇAS COMO APRECIADORAS DA MÚSICA POPULAR BRASILEIRA:Conhecendo Chico Buarque

Estrutura Curricular: Educação Infantil&nbsp;
Componente Curricular: Linguagem oral e escrita e Natureza e sociedade
Tema: Práticas de leitura e Organização dos grupos e seu modo de ser, viver e trabalharDados da Aulaa) O que o aluno poderá aprender com esta aula:- Ampliar o repertório das crianças ouvindo e aprendendo a cantar canções de Chico Buarque.- Apreciar e se apropriar das músicas do compositor Chico Buarque.- Conhecer aspectos da vida do compositor Chico Buarque.b) Duração das atividades: 2 diasc) Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno: Ouvir e cantar, Repertório musical.d) Estratégias e recursos da aula:Atividade: Ouvir e cantar as músicas de Chico Buarque.Para motivar as crianças a conhecer o cantor e compositor Chico Buarque o professor reúne seus alunos na roda. Em seguida, convida as crianças a ouvir as músicas do CD com uma coletânea de músicas do cantor que de certa lembre o universo infantil. Depois inicia uma conversa com as crianças, questionando: Quem já escutou essas músicas antes? Quem canta essas músicas?. Qual dessas músicas vocês gostaram? Após essa conversa mostrar a foto do cantor na capa do CD e falar o seu nome. Depois continua o diálogo com as crianças, questionando: Quem tem Cd de Chico Buarque em casa? O que será que Chico Buarque fazia quando criança? Será que ele já gostava de cantar? Onde será que ele mora? O que vocês gostariam de saber sobre Chico Buarque?. O professor anotas as curiosidades/questionamentos das crianças e em outro momento faz uma pesquisa, com ajuda dos seus familiares das crianças buscando as informações sobre aspectos da vida de Chico Buarque.É importante que durante a apreciação das músicas o professor cante, fale o nome da música, faça comentários positivos que despertem o interesse das crianças em cantar. Após a apreciação das músicas, o professor deve pedir para as crianças comentarem o que acharam das músicas e que indiquem algumas para aprender a cantar. O professor faz uma lista das músicas indicadas anotando numa folha de papel. As canções escolhidas passam a fazer parte do repetório diário de músicas da turma.e) Recursos Complementares: Como sugestão, a leitura dos livros abaixo:- Cancioneiro Chico Buarque: Biobrafia e obras. Regina Zappa. Jobim Music.- Folha Explica Chico Buarque. Fernando Barros e Silva. Publifolha.f) Avaliação: Através dessas aulas o professor poderá observar se as crianças:1.Demonstra gostar das músicas.2. Identifica quais as músicas que mais gostaram.
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PLANO DE AULA 4: OUVINDO A MÚSICA A BANDA DE CHICO BUARQUE

Modalidade / Nível de Ensino: Educação Infantil

Dados da AulaA) O que o aluno poderá aprender com esta aula:- Ampliar o repertório ouvindo e aprendendo a cantar a música A Banda de Chico Buarque.- Apreciar e se apropriar da letra da música A Banda do compositor Chico Buarque;- Expressar verbalmente e plasticamente a respeito da música.&nbsp;Duração das atividades: 2 aulasC) Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno: Cultura musical. Participação em atividades coletivas.D) Estratégias e recursos da aula:1º MOMENTOSugerimos que o professor (a) reuna as crianças para ouvir a música A Banda de Chico Buarque, para que aprendam a letra. Depois deve inicar um diálogo com as crianças sobre as idéias que a música transmite. Para isso, sugerimos as questões abaixo:De que fala a música?Na música, como as pessoas reagem ao ver a banda passar?Vocês já viram uma banda tocar?2º MOMENTOApós apreciação da música o professor (a) organiza junto com as crianças um painel de releitura da música, representando através de pintura, desenho, recorte e colagem os elementos que compõe essa música. Essa atividade é realizada em etapas. Primeiro faz a pintura do fundo do painel em um papel grandem, representando o céu e o solo (chão). A escolha das cores deve ser feita com as crianças. Em seguida, as crianças devem fazer o desenho dos personagens da música (a moça triste, o faroleiro, a moça feia, o homem sério, a namorada, o velho fraco, a rosa triste e a meninada). Por fim, as crianças recortam os desenhos, cola no papel que pintaram anteriormente, construindo uma cena para o painel.E) Para maiores informações sobre bandas de música acesse os sites abaixo:http://basilio.fundaj.gov.br/pesquisaescolar/index.php?option=com_content&amp;id=478&amp;Itemid=181http://www.funarte.gov.br/projeto-bandas-2/http://www.youtube.com/watch?v=WZWcpEgJZAYhttp://www.youtube.com/watch?v=wFPPawLq_5Qhttp://www.youtube.com/watch?v=osyOwZDqq58http://www.vagalume.com.br/chico-buarque/a-banda.htmlF) Avaliação:Observar se a criança:1. Expressa verbalmente o que entendeu da música.2. Cantou a música estudada.3.Representa em seu desenho elementos da música.


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PLANO DE AULA 5: APRENDENDO A CANTAR COM CHICO BUARQUE: MÚSICA JOÃO E MARIA

Modalidade / Nível de Ensino: Educação InfantilDados da Aulaa)O que o aluno poderá aprender com esta aula:- Apreciar a música do compositor Chico Buarque.- Ampliar o repertório das crianças com ou­tras canções de Chico Buarque.- Aprender a ouvir e cantar a música João e Maria.b)Duração das atividades: 30 minutos cada momento.c)Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno: Música João e Maria.d)Estratégias e recursos da aula:1º momento: Professor(a) sugiro que você leve para sala de aula um CD de Chico Buarque para que as crianças conheçam a música João e Maria. Em seguida, organize uma roda com seus alunos para ouvirem a música. Cante com elas muitas vezes, inclusive, em outros momentos. Segue a letra da música.Agora eu era o heróiE o meu cavalo só falava inglêsA noiva do cowboyEra você além das outras trêsEu enfrentava os batalhõesOs alemães e seus canhõesGuardava o meu bodoqueE ensaiava o rock para as matinêsAgora eu era o reiEra o bedel e era também juizE pela minha leiA gente era obrigado a ser felizE você era a princesa que eu fiz coroarE era tão linda de se admirarQue andava nua pelo meu paísNão, não fuja nãoFinja que agora eu era o seu brinquedoEu era o seu piãoO seu bicho preferidoVem, me dê a mãoA gente agora já não tinha medoNo tempo da maldade acho que a gente nem tinha nascidoAgora era fatalQue o faz-de-conta terminasse assimPra lá deste quintalEra uma noite que não tem mais fimPois você sumiu no mundo sem me avisarE agora eu era um louco a perguntarO que é que a vida vai fazer de mim?2º momento: Professor(a) você encontrará na internet vídeos da música João e Maria. Sugiro que assista ao vídeo disponível no endereço eletrônico a seguir:&nbsp;http://www.youtube.com/watch?v=CRIXprZqRd4Após a apreciação do vídeo converse, estimulando as crianças a falarem as ideias que a música suscita. Questione: Essa música conta uma história, o que acontece nessa história? Quais são as brincadeiras que o cantor fala?Depois proponha às crianças desenharem a parte da música que elas mais gostaram. Organize uma exposição com os desenhos e a letra da música.3º momento: Organize uma brincadeira de faz-de-conta para as crianças brincarem representando as situações que a música apresenta.e)Recursos Complementares:www.chicobuarque.com.brhttp://www.youtube.com/watch?v=AENHhMLr9fof)Avaliação:O professor deverá observar se a criança canta a música estudada, expressa verbalmente seus sentimentos em relação a música.

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PLANO DE AULA 6
MOMENTOS COM CHICO BUARQUE: o sarau musical

Dados da Aula

a) O que o aluno poderá aprender com esta aula:

- Valorizar a música popular brasileira através das canções de Chico Buarque de Holanda.
- Aprender a cantar as músicas do compositor Chico Buarque.

b) Duração das atividades: 2 aulas de 50 minutos

c) Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno:

- Músicas de Chico Buarque. Participação em atividades coletivas.

d) Estratégias e recursos da aula

Atividade: Apresentação do sarau musical.
Propor como atividade de sistematização do estudo sobre o cantor Chico Buarque uma apresentação das músicas trabalhadas em sala de aula.

1º MOMENTO

Fonte:&nbsp;http://www.lastfm.com.br/music/Chico+Buarque/+images/26841489&nbsp;

Inicie um diálogo com as crianças sobre as músicas do cantor e compositor Chico Buarque de Holanda, comentando um pouco sobre sua vida. Após as informações, ouvir um CD com as canções do cantor. Depois, escolha junto com as crianças, as músicas que chamou mais atenção. Em seguida, ouça novamente o CD com as músicas escolhidas. Após esse momento, comente com as crianças a possibilidade de fazer um sarau musical, cantando algumas músicas de Chico Buarque. Nesse diálogo, explique como se organiza um sarau, exemplificando que existe sarau de poesia e de música, Após essa conversa, escolher as músicas para cantar no sarau. Como sugestão, as músicas: A Banda, João e Maria, A História de uma gata. É importante que as crianças tenham as letras das músicas que irão apresentar no sarau para ensaiar em casa.

Sugestão de link:&nbsp;http://letras.terra.com.br/chico-buarque/&nbsp;

2º MOMENTO

Após a escolha das músicas, planejar com as crianças a organização do sarau, questionando sobre a vestimenta, o cenário e as ações que irão realizar no palco. Sugestão de possíveis questões:

Iniciaremos cantando qual música?
Que movimentos vocês irão fazer na música A História de uma Gata?
Qual será a fantasia?&nbsp;
Quem poderá tocar violão?

Lembre-se de registrar com hidrocor, numa cartolina, as sugestões das crianças e deixe fixo no mural da sala, para a consulta nos momentos de produção do sarau.

3º MOMENTO

No dia combinado, as crianças se apresentarão vestidas com os figurinos baseados no contexto das canções trabalhadas durante o estudo. Sugerimos que convidem um pai ou mãe ou mesmo um professor/funcionário da escola para participar do sarau, tocando violão, acompanhando as crianças enquanto cantam as canções. Os demais pais devem ser convidados para apreciar o sarau.&nbsp;

OBSERVAÇÃO: as músicas apresentadas devem ser ensaiadas com antecedência em sala de aula.

4ºMOMENTO:

As crianças numa grande roda irão expressar oralmente sua opinião sobre esse momento. Em seguida, em duplas, poderão registrar com desenhos a apresentação do sarau.
Recursos Complementares

e) Sugestões de links:

Letra e vídeo da música A Banda:&nbsp;http://letras.terra.com.br/chico-buarque/45099/&nbsp;

Biografia de Chico Buarque:&nbsp;http://www.e-biografias.net/biografias/chico_buarque.php&nbsp;

f) Avaliação:

O Professor deverá observar se as crianças:
- Conseguem representar a situação vivenciada (sarau) através do seu desenho;
- Cantaram as músicas trabalhadas demonstrando satisfação em participar da atividade.
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PLANO DE AULA 7: No ritmo da Bossa Nova

Dados da Aula

a) O que o aluno poderá aprender com esta aula
- Conhecer as origens na Bossa Nova;
- Conhecer os principais representantes do gênero;
- Produzir trabalhos artísticos a partir de canções da Bossa Nova.

b) Duração das atividades: 4 aulas com duração de 25 minutos

c) Estratégias e recursos da aula:

ATIVIDADE 01 - CONHECENDO AS ORIGENS DA BOSSA NOVA

1º MOMENTO: O professor combinará com as crianças um estudo sobre a Bossa Nova, um gênero musical brasileiro que conquistou o mundo. Para tal, precisará saber o que elas já conhecem acerca do assunto.

Quem já ouviu a expressão "Bossa Nova"?
Sabe o que ela significa?
Quem já ouviu alguma música da Bossa Nova?
Quem pode me citar um cantor ou compositor da Bossa Nova?
Quem sabe cantar uma música da Bossa Nova?

2º MOMENTO: As crianças, agora, serão convidadas a assistirem um vídeo sobre a Bossa Nova, pois responderão algumas questões sobre o mesmo.

Vídeo:&nbsp;
http://www.youtube.com/watch?v=n81JA6xSbcs&nbsp;
http://www.youtube.com/watch?v=AUnJXfXuJ3E&amp;feature=related&nbsp;

Após a exibição, o professor fará mais questionamentos:
- Vocês já conheciam estas músicas?
- O que mais chamou a atenção de vocês nos vídeos?
- Por quê?
- Quais os cantores que aparecem nos vídeos?

http://www.nosrevista.com.br/2008/01/24/o-que-e-bossa-nova/&nbsp;

3º MOMENTO: Após o registro com as falas das crianças, o professor deverá aproveitar a oportunidade, e elaborar um bilhete solicitando que as crianças realizem uma pesquisa junto aos seus pais acerca da Bossa Nova, falando sobre sua origem, seus principais representantes, as músicas consagradas e a influência que o movimento trouxe para a música popular brasileira e internacional. No site&nbsp;http://pt.wikipedia.org/wiki/Bossa_nova&nbsp;há um matéria que pode ser consultado para auxiliar a pesquisa.&nbsp;

ATIVIDADE 02 - CONHECENDO OS PRINCIPAIS REPRESENTANTES DA BOSSA NOVA.

1º MOMENTO: Quando as crianças trouxerem o material da pesquisa, o professor deverá dividir a sala em pequenos grupos e cada grupo deverá fazer um trabalho sobre um representante da Bossa Nova (João Gilberto, Nara Leão, Toquinho, Vinícius de Morais, entre outros). Para isso, será disponibilizado o material necessário: cartolina, cola e as fotos relacionadas com o tema. Durante a atividade, o professor deverá colocar Cds com músicas da Bossa Nova para dar um "clima" especial ao momento.

2º MOMENTO: Depois, a turma sentará em círculo e o professor pedirá que cada grupo fale um pouco sobre a vida e obra do cantor pesquisado. Neste momento, o recurso de questionar os alunos poderá ser de grande importância para extrair deles os frutos da pesquisa realizada, também se faz necessário que se tenha uma música de cada cantor, assim as crianças terão acesso a este tipo de música.

Sugestão: Os trabalhos poderão ficar expostos na sala de aula.

http://anapismel.blogspot.com/2008/09/conexo-fundec-relembra-50-anos-da-bossa.html&nbsp;

ATIVIDADE 03 - CANTANDO COM A BOSSA NOVA.

1° MOMENTO: O professor poderá propor que os alunos elaborem um sarau com algumas músicas da Bossa Nova. Para tanto, deverão ouvir várias músicas e depois elegerão algumas para apresentação. Neste sentido se faz necessário que as crianças cantem todos os dias as músicas escolhidas. E, que para isto aconteça, o professor deverá escrever a letra da música e solicitar que as crianças ilustrem cada uma, assim as crianças saberão a sequência da música, lendo o texto através dos desenhos.&nbsp;

Sugestão: Organizar o material na sala para a ilustração das músicas: cartolina, lápis de cor, hidrocor, pincel atômico, tinta guache, revistas p/ recorte, cola e pincel.

2º MOMENTO: Os pais também poderão se apresentar no sarau, para tanto, deverão escolher uma música e deixar seu nome na lista fixada na porta da sala, juntamente com o nome da música que irá cantar, assim os outros pais saberão quais foram as músicas escolhidas. Os pais que tocarem algum instrumento poderão acompanhar os demais, ou cantarão ao som do CD.

http://bethccruz.blogspot.com/2009/01/bossa-nova-um-namoro-entre-o-jazz-e-o.html&nbsp;

http://culturadigitalcidade.blogspot.com/2008/03/50-anos-de-bossa-nova.html&nbsp;

http://oglobo.globo.com/pais/noblat/posts/2009/10/22/dia-de-lluvia-dia-de-chuva-nara-leao-232690.asp&nbsp;

http://lucioalc.blogspot.com/2009_12_06_archive.html&nbsp;

ATIVIDADE 04 - PRODUZINDO ARTE COM A BOSSA NOVA.

1° MOMENTO: O professor apresentará a música "O barquinho" de Roberto Menescal e Ronaldo Bôscoli, que deverá ser cantada no momento da roda.

Dia de luz

Festa de sol

E o barquinho a deslizar

No macio azul do mar

Tudo é verão

O amor se faz

Num barquinho pelo mar

Que desliza sem parar

Sem intenção nossa canção

Vai saindo desse mar

E o sol beija o barco e luz

Dias tão azuis

Volta do mar

Desmaia o sol

E o barquinho a deslizar

E a vontade de cantar

Céu tão azulIlhas do sul

E o barquinho é um coração

Deslizando na canção

Tudo isso é paz

Tudo isso traz

Uma calma de verão e então

O barquinho vai

A tardinha cai

O barquinho vai&nbsp;

Vídeo da Música:&nbsp;https://www.youtube.com/watch?v=hrrmxFKl_a0

2º MOMENTO: Depois, o professor poderá propor que as crianças façam barquinhos de papel através da dobradura. Para tanto, poderá apresentar um video ensinando a dobradura.

http://www.youtube.com/watch?v=ENbgnTyAEWc&nbsp;

http://www.youtube.com/watch?v=O9JS4tLRxJg&nbsp;

http://segundosprofes.blogspot.com/2010/09/dobradura-porta-lapis-dobradura.html&nbsp;

3º MOMENTO: O professor poderá propor a releitura da obra de Ivan Cruz - Barquinho de papel. A qual as crianças poderão pintar o fundo da tela e depois colar o barquinho de papel feito através do origame.

Material: papel A4, lápis de cor, hidrocor, tinta guache, pincel, cola e tesoura.

http://4.bp.blogspot.com/-7mRJas1anJ4/T_4SKYMqieI/AAAAAAAAAzo/KDdSPhYBTas/s1600/barquinho_de_papel2.jpg

http://1.bp.blogspot.com/-xhTvR6TFU9w/T_4SR9ob0xI/AAAAAAAAA0Q/h_XOeAy50rY/s320/represa_e_barquinho_de_papel.jpg

4º MOMENTO: Todos os trabalhos, devidamente identificados, deverão compor uma exposição sobre a Bossa Nova, exposição que será exposta no mural da escola, ao lado da letra da música inspiradora.

d) Avaliação

O aluno deverá ser avaliado:
- Pelo conhecimento que conquistou sobre a Bossa Nova;
- Por sua dedicação na realização das atividades;
- Por sua participação nos momentos das discussões.
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PLANO DE AULA 8: REESCREVENDO A HISTÓRIA DE UMA GATA: Os Saltimbancos

a)O que o aluno poderá aprender com esta aula:

- Ampliar o repertório das crianças ouvindo e aprendendo a cantar a canção "História de uma gata" dos Saltimbancos.
- Criar um texto recontando a música.

b)Duração das atividades: 2

c)Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno:
- Expressão verbal. Imaginação. Estratégia de leitura.

d)Estratégias e recursos da aula:

1º MOMENTO– o professor senta com os alunos na roda para ouvir o CD "Os Saltimbancos"de Chico Buarque o qual tem a canção “História de uma gata.” Depois de ouvir, discute com as crianças o assunto da música, sugerimos algumas questões:

- De que fala a música?
- Onde a gata morava?
- O que a gata comia?
- Qual é a história que a gata está contando?

Para baixar o CD "Os saltimbancos":&nbsp;http://www.4shared.com/file/gNaMk-nD/_1977__Os_Saltimbancos.html

Após esses questionamentos o professor situa para os alunos o contexto em que Chico Buarque criou essa música, informando que faz parte do musical Os Saltimbancos, uma adaptação que Chico Buarque fez do conto Os músicos de Bremen, dos Irmãos Grimm. Nesse momento, sugerimos fazer a leitura da imagem da capa do CD e ler a letra da música que deve ser escrita anteriormente num papel. Como as crianças de 3 anos ainda estão se apropriando da leitura os textos são lidos pelo professor. A intenção é desenvolver estratégias de leitura, mais especificamente, a estratégia de antecipação . Para ajudar a criança a prever ideias, chame sua atenção para indícios não textuais presente nas ilustrações.&nbsp;

Capa do CD:&nbsp;http://i1.ytimg.com/vi/it2SncjaR8Y/maxresdefault.jpg?feature=og

2º MOMENTO – Construir com os alunos um painel representado com desenhos e a reescrita na forma de narrativa a música “História de uma Gata”. O painel pode ser organizado em forma de um filme fotográfico, colando os desenhos e o texto digitados, intercalando desenho e texto para dar a ideia de um filme.

DICAS LEGAIS:&nbsp;
- Assista ao vídeo abaixo mostrando a história da criação do musical e das músicas:&nbsp;
http://www.youtube.com/watch?v=-eFyfctNMv4
- Assista a peça:&nbsp;
Parte 1:&nbsp;http://www.youtube.com/watch?v=kgcqhVMNT50
Parte 2:&nbsp;http://www.youtube.com/watch?v=ovvWUeU5boc
Parte 3:&nbsp;http://www.youtube.com/watch?v=EqlnNhvPfKE
Parte 4:&nbsp;http://www.youtube.com/watch?v=HaGUSqXYEZ4
- Assista ao filme "Os Saltimbancos Trapalhões:&nbsp;
http://www.youtube.com/watch?v=V_PbiJEGxgc
- Animação" História de uma Gata:&nbsp;
http://www.youtube.com/watch?v=bwLm-HkRXuM
- Animação: Os musicos de Bremen:
http://www.youtube.com/watch?v=xC48HJk8dyo
- História narrada: Os músicos de Bremen (Os 4 heróis):
http://www.youtube.com/watch?v=6Fg1sv2bel8

e)Recursos Complementares: Sugerimos a leitura dos livros abaixo:
- Os Saltimbancos. Chico Buarque e Ziraldo. José Olympio.
- Os Músicos de Bremen.Irmãos Grimm. Editora Global.

f)Avaliação: O professor deve observar se a criança canta a música estudada; foi capaz de relatar o que entendeu da música; Participou da construção do texto coletivo apontando informações sobre a música e apresentou elementos da música no desenho.
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PLANO DE AULA 9: LUA, LUAR VAMOS CANTAR

a)O que o aluno poderá aprender com esta aula:

- Cantar e desenvolver o prazer pela música;- Despertar o interesse pela leitura através da música " A LUA", do grupo MPB4;- Ampliar o vocabulário;- Desenvolver a capacidade criativa.b)Duração das atividades: 1 aulas de 50 minutos.c)Estratégias e recursos da aula:ATIVIDADE 1- Ouvir e cantar a música " A Lua", do grupo MPB4.1º Momento: O professor reúne as crianças para o ouvir a música "A lua".2º Momento: Após apreciação da a canção, o professor apresenta a letra da música de forma escrita para crianças vivenciarem a musicalidade e a experiencia com estilo escrito. Assim, elas podem simular a leitura acompanhar com a visão e com o dedo indicador.http://www.youtube.com/watch?v=AVeVcsHGKIshttp://www.youtube.com/watch?v=VkL9dwkOcCEA Lua- MPB4A luaQuando ela roda é novaCrescente ou meia-luaÉ cheiaE quando ela roda minguante e meiaDepois é lua novamenteQuando ela roda é novaCrescente ou meia-luaÉ cheiaE quando ela roda minguante e meiaDepois é lua novaMente quem diz que é lua velhaM ente quem dizQue a lua é velha3º Momento: O professor ensina a música e faz brincadeiras na sala com os elementos que vão surgindo na letra da música. O professor e as crianças vão discutindo o que aparece na música.d)Avaliação:Observar quais estratégias são utilizadas pelos alunos que ainda não lêem convencionalmente para localizar os trechos da música; o interesse, a criatividade e o trabalho em grupo.
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PLANO DE AULA 10: INTERPRETANDO A MÚSICA “O PATO PATETA”Dados da Aulaa)O que o aluno poderá aprender com esta aula:• Conhecer a estrutura de um texto – música;• Desenvolver a linguagem oral através das rimas.b)Duração das atividades:Cada atividade será desenvolvida em diferentes momentos com duração aproximada de 15 minutos.c)Estratégias e recursos da aula:Atividade 1: Lá vem o pato, pato aqui, pato acolá!1º Momento: O professor deverá exibir para as crianças um vídeo da música “O Pato Pateta” de Toquinho. Depois da exibição do vídeo o professor deverá ler a letra da música e cantar juntamente com as crianças, em seguida deverá distribuir a letra da música questionando-as sobre os objetos/palavras (caneco, galinha, marreco, poleiro, coice, cavalo, jenipapo, papo, poço, tigela, moço, panela) seus significados e rimas.RECURSO DIDÁTICO: Letra da MúsicaPato PatetaToquinhoComposição: Toquinho / Vinicius de Moraes Lá vem o patoPata aqui, pata acoláLa vem o patoPara ver o que é que háO pato patetaPintou o canecoSurrou a galinhaBateu no marrecoPulou do poleiroNo pé do cavaloLevou um coiceCriou um galoComeu um pedaçoDe jenipapoFicou engasgadoCom dor no papoCaiu no poçoQuebrou a tigelaTantas fez o moçoQue foi pra panelavídeos:https://www.youtube.com/watch?v=z8-yWOXXJ4Yhttps://www.youtube.com/watch?v=V6KAVIjzolghttps://www.youtube.com/watch?v=amPCuaLh074https://www.youtube.com/watch?v=qqOTioSeif4Atividade 2: Ilustrando a música “O Pato Pateta” –1º Momento: O professor deverá solicitar que as crianças ilustrem a letra da música “O Pato Pateta” de Toquinho, destacando os objetos contidos nela. A ilustração deve ser feita na folha que foi entregue com a letra da música.2º Momento: O professor deverá solicitar gravuras ou desenhos dos objetos da música “O Pato Pateta” (caneco, galinha, marreco, tigela, etc.), e depois colocá-los espalhados no chão no meio da roda e pedir que as crianças identifiquem cada objeto e no momento que estiver cantando a música colar cada objeto no local adequado, isto é, na frente da palavra.OBS: A letra da música ilustrada deve ser fixada no mural da sala.d)Avaliação:Avaliar se as crianças:• Aprenderam sobre a estrutura do texto música.• Desenvolveram a linguagem oral através das rimas;• Apreciaram e cantaram a música “Pato Pateta”• Participaram da atividade com envolvimento.Aula de KEILA BARRETO DE ARAÚJO
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PLANO DE AULA 11: Brincadeiras com músicaa)O que o aluno poderá aprender com esta aula:- "Experienciar" atividades rítmicas;- Introduzir atividades com música e movimento de forma lúdica;- Estimular a imaginação e a criatividade;b)Duração das atividades: 3 aulas de 50 min. /total:150 min.c)Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno: Não é necessário nenhum conhecimentod)Estratégias e recursos da aula:-Aula 1*Atividade IEspaço: quadra de esporte, pátio da escola, sala de aula ou qualquer lugar que possibilite a execução das atividadesMaterial: uma folha de jornal para cada criança e um aparelho de som e cds com músicas de diferentes ritmos.Dança do jornalAlunos participantes organizados lado a lado. Perto de cada aluno será colocada uma folha de jornal. Dado um sinal (pode-se colocar uma música) , todas os alunos dançarão sobre a folha de jornal e não vale sair de cima do jornal e nem rasgá-lo. Os movimentos com os pés deverão ser variados; ora crianças pularão, ora dançarão etc., de acordo com a criatividade de cada um. Vence quem cumprir o objetivo de não rasgar o jornal.Uma maneira de incrementar a atividade é variar os ritmos musicais tocando músicas mais lentas e outras mais agitadas. Também pode ser realizada em dupla.Alguns alunos podem não toparem dançar por timidez, convide-os para serem juízes com o professor e observar se os colegas não infringem as regras.Caso isto possa ocorrer com vários alunos, inicie a atividade da seguinte forma: quando eu colocar a música, vocês deverão ficar saltando em cima do jornal com os dois pés, mas não pode rasgar o jornal!!!!2- Em seguida a mesma atividade pedindo que salte com um pé de cada vez. 3- Saltar com um pé, os dois e o outro.4 - saltar com um é os dois juntos, os dois afastados(abrindo as pernas e novamente juntos e o outro pé.Fazer diversas variações e já estarão dançando e "experienciando" o ritmo. Em seguida proponha que eles criem a sequencia.*Atividade IIEspaço: quadra de esporte, pátio da escola, sala de aula ou qualquer lugar que possibilite a execução das atividadesMaterial: cadeiras e um aparelho de som e cds com músicas de diferentes ritmos.Dança das CadeirasOs alunos ficam em pé rodando e dançando em volta de uma fila de cadeiras enquanto uma música toca.Quando a música parar, todos têm que sentar em uma cadeira. Quem não conseguir sai do jogo. A quantidade de cadeiras tem que ser sempre um número menor do que a quantidade de pessoas.- Aula 2*Atividade IEspaço: quadra de esporte, pátio da escola, sala de aula ou qualquer lugar que possibilite a execução das atividadesMaterial: uma laranja para cada dupla e um aparelho de som e cds com músicas de diferentes ritmos.Dança da LaranjaFormam-se os pares para a dança. Coloca-se uma laranja apoiada entre as testas dos dois integrantes de cada par. Ao começar a música, os pares devem dançar procurando ao mesmo tempo evitar que a laranja caia.&nbsp;É proibido usar as mãos para manter o equilíbrio. Se a laranja cair no chão, a dupla é desclassificada. A música deve prosseguir até que só reste um par com a laranja.*Atividade IIEspaço: quadra de esporte, pátio da escola, sala de aula ou qualquer lugar que possibilite a execução das atividadesMaterial: um aparelho de som e cd com a músicaCabeça, ombro, joelho e péO grupo de alunos canta as partes do corpo como indicado abaixo. Enquanto canta, coloca a mão na parte citada.Os participantes da roda vão cantando cada vez mais rápido. Não vale errar a sequência. Quem errar sai da brincadeira.- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -Letra da música:“Cabeça, ombro, joelho e péJoelho e péOlhos, orelha, boca e narizCabeça, ombro, joelho e péJoelho e pé.”- Aula 3*Atividade IEspaço: quadra de esporte, pátio da escola, sala de aula ou qualquer lugar que possibilite a execução das atividadesMaterial: nenhumMamãe da rua musicalO pegador fica no meio da rua, e as outras crianças ficam na calçada. Quem está no meio da rua fala o nome de um cantor. Por exemplo: Michael Jackson ou Ivete Sangalo. Os outros brincantes têm que tentar passar para o outro lado da rua, mas só podem passar cantando uma música do cantor mencionado. Aquele que não cantar pode ser pego depois que o pegador contar até dez.&nbsp;Se alguma criança não passar, o pegador pode invadir a calçada para tentar pegá-la.e)Avaliação:-Verificar junto aos alunos se compreenderam que a interação música, movimento, ritmo levam a construção da dança, ou de movimentos rítmicos.-Perguntar junto aos alunos se no seu entendimento, eles foram capazes de criar uma dança ou uma sequencia rítmica de forma prazerosa?-Levantar a questão se todos conseguiram participar das atividades?
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PLANO DE AULA 12: Cantigas de roda

a)O que o aluno poderá aprender com esta aula:
- Cantar música a partir da vivência com a cultura popular;&nbsp;
- Iniciar o desenvolvimento do conceito de cultura;&nbsp;- Desenvolver o prazer de cantar para se divertir, para brincarb)Duração das atividades: 2 aulas com diferentes momentos com duração de 30 minutos cadac)Estratégias e recursos da aula:Atividade 1 - Cantar para brincar, cantar para se divertir.1º momento - O professor inicia o tema trazendo várias músicas para cantar com as crianças. Como exemplo:O Cravo e a RosaO Cravo brigou com a rosaDebaixo de uma sacadaO Cravo ficou feridoE a Rosa despedaçadaO Cravo ficou doenteA Rosa foi visitarO Cravo teve um desmaioA Rosa pôs-se a chorarhttps://www.youtube.com/watch?v=ay_Y_RHSuesPeixe VivoComo pode o peixo vivoViver fora da água friaComo pode o peixe vivoViver fora da água friaComo poderei viverComo poderei viverSem a tua, sem a tuaSem a tua companhiaSem a tua, sem a tuaSem a tua companhiahttps://www.youtube.com/watch?v=HkgAfGfNP-o2º momento - A partir da cantoria inicia a pesquisa das músicas cantadas pelos avós e pelos pais. As crianças fazem a pesquisa no contexto familiar e trazem novas músicas para ensinar ao professor e aos colegas. O professor constrói um painel com todas as músicas que as crianças conseguiram aprender com seus familiares e canta na sala com o grupo. Se for necessário, convida algum pai ou mãe ou algum avô ou avó para cantar na sala de aula com a turma.d)Recursos Complementares:Letras de cantigas de roda:&nbsp;http://www.alzirazulmira.com/cantigas.htm#marchae)Avaliação:Avaliar se as crianças conseguiram estabelecer uma conversa com seus parentes, se aprenderam a cantar as músicas ensinadas em casa, se aprenderam a cantar as músicas ensinadas na classe.
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PLANO DE AULA 13: Brincando e se divertindo com as cantigas de rodaDados da Aulaa)O que o aluno poderá aprender com esta aula:- o significado e as origens das cantigas de rodas, tradicionais na cultura folclórica brasileira.&nbsp;- algumas das cantigas de roda que serão trabalhados na aula, realizando os movimentos caracterizados pelas letras musicais.&nbsp;- interagir com os colegas nas cantigas de roda, sem discriminar gênero, raça ou religião.b)Duração das atividades: 1 ou 2 aulas de 50 min cada.c)Estratégias e recursos da aulaFonte:&nbsp;http://3.bp.blogspot.com/_kdtAEbKVrHs/R7xSVjKS1nI/AAAAAAAABwU/JbqffR1t5Vg/s320/capa.jpg&nbsp;Nessa aula o professor irá explicar para as crianças que uma das principais brincadeiras infantis de antigamente, eram as cantigas de roda. Cantigas de roda, cirandas ou brincadeiras de roda são brincadeiras infantis, onde tipicamente as crianças formam uma roda de mãos dadas e cantam melodias folclóricas, podendo executar ou não coreografias acerca da letra da música. Para se ter uma noção do conhecimento da turma sobre as cantigas de roda, o professor irá perguntar aos alunos se alguém conhece alguma cantiga, ciranda ou brincadeira de roda. Em seguida, ele citará algumas e explicará as atividades da aula e as cantigas que serão dançadas.&nbsp;Atividades 1Nessa primeira atividade, como forma de introduzir as brincadeiras de roda, os alunos formarão uma grande “roda”, com todos de mãos dadas. Em seguida, o professor escolherá um aluno para ser o pegador, e ficar fora da roda, depois escolherá outro aluno para ser o fugitivo, que permanecerá de mãos dadas com os colegas. O pegador terá que pegar o fugitivo, mas para isso terá que correr entorno da roda. Os demais alunos da roda, deverão proteger o fugitivo rodando no sentido horário e anti-horário, para não deixar o pegador se aproximar. O professor lembrará também que os alunos que estão na roda, não poderão soltar as mãos, se isso acontecer o fugitivo estará pego.Fonte:&nbsp;http://4.bp.blogspot.com/_AP_Z69LRAl8/TJnzW9fp_zI/AAAAAAAACGQ/z2l9nUoAYM4/s320/cantigas-de-roda.jpg&nbsp;Atividade 2Nesse momento da aula, com a ajuda de um aparelho de som, o professor irá introduzir as cirandas. Assim, foram escolhidas três cirandas que são consideradas como as mais populares nos dias de hoje:- Ciranda cirandinha: Nessa ciranda os alunos dançarão em roda, girarão no sentido horário, no ritmo da música. Quando chegar a parte da letra “vamos dar a meia volta”, a roda começa a girar no sentido anti-horário, e assim continua até chegar novamente a parte do refrão “vamos dar a meia volta”, na qual mudarão de sentido novamente. Essa ciranda é bem simples e ideal para começar a implantar uma coreografia.- Atirei o pau no gato: Nessa ciranda, os alunos dançam em roda, girando no sentido horário, seguindo seguindo o ritmo da música. E no final da música, todos os alunos se agacham e gritam miau.Fonte:&nbsp;http://drpepper.uol.com.br/tirinhas/0081.jpg&nbsp;- Escravos de Jó – Passando para uma coreografia um pouco mais complicada, os alunos dançarão a música escravos de jó. Todos em círculos, virados para dentro da roda, nessa brincadeira os alunos não precisam ficar de mão dadas. Todos começam cantando e dando passos para o lado direito. Nos versos “Tira, põe / Deixa ficar!”, todos dão um passo para trás, outro para frente e permanecem parados ali por alguns segundos. Quando cantam “Guerreiros com guerreiros”, as crianças retomam os movimentos até o verso “Fazem zigue, zigue, zá!” Nesse momento, os participantes darão um passo para direita, um para a esquerda e outro novamente para a direita. Essa parte final será repetida duas vezes de acordo com a música.Dica: Se o professor desejar, poderá marcar os lugares no chão com círculos feitos com giz, para facilitar a movimentação dos alunos.Fonte:&nbsp;http://2.bp.blogspot.com/_Nnmh0dh5lnc/TBWRRUfR4UI/AAAAAAAAACs/QQF6FVzjtEo/s1600/Escravos+de+Jó04.JPG&nbsp;Atividade 3&nbsp;Na última atividade dessa aula, iremos junta as coreografias das cirandas com a caracterização dos personagens que a constituem, fazendo com que os alunos também interpretem a música. Por isso, nessa atividade escolhemos a ciranda “ A Linda Rosa Juvenil”. O professor escolherá um aluno para ser o Rei, uma aluna para ser a Bruxa, outra aluna para ser a Rosa Juvenil e os demais representarão o Mato. Antes de começar a coreografia, cada criança deverá confeccionar os adereços que caracterizam seus personagens. Veja a relação abaixo:Bruxa: será feito um chapéu com uma cartolina da cor preta. Veja como no site:http://mundinhodacrianca.blogspot.com/2009/10/chapeu-de-bruxa-passo-passo.html&nbsp;Rei: será feito uma coroa com cartolina da cor amarela. Veja como no site:http://junior.te.pt/servlets/Jardim?P=Fazer&amp;ID=89&nbsp;Rosa: será feito uma mascara rosa com cartolina da cor rosa. Veja alguns modelos que poderão ser utilizados como moldes a seguir:http://www.youtube.com/watch?v=_vFnYaUi8kghttp://mundinhodacrianca.blogspot.com.br/2009/09/mascaras-para-primavera-o-cravo-brigou.html&nbsp;Mato: serão feitas tiras retangulares com cartolina verde. Os alunos cortarão a cartolina verde em tiras retangulares de aproximadamente cinco centímetros de largura.Com os adereços confeccionados, os alunos irão dançar e interpretar os personagens da ciranda A Linda Rosa Juvenil. Todos começarão dançando em roda de mãos dadas, girando no sentido horário, menos a Rosa Juvenil que começará dançando dentro da roda. Quando chegar a parte “Um dia veio uma bruxa má”, a Bruxa entrará dentro da roda e colocará a Rosa para dormir. Na parte “O mato cresceu ao redor”, os alunos que representam o mato, jogarão as tiras verdes dentro da roda. Por último, na parte “Um dia veio um belo rei”, o Rei entrará na roda, dará um beijo na cabeça da Rosa e ela despertará dançando com ele dentro da roda.Vejam a seguir um exemplo parecido com essa coreografia:http://www.youtube.com/watch?v=iSK4AL4ctNE&amp;feature=related&nbsp;No final da aula o professor reunirá os alunos para uma avaliação da aula.d)Recursos Complementares:Sites:&nbsp;http://folcloreportaldoprofessor.wordpress.com/&nbsp;http://pt.wikipedia.org/wiki/Cantiga_de_roda&nbsp;http://www.alzirazulmira.com/cantigas.htm&nbsp;http://www.qdivertido.com.br/cantigas.php&nbsp;e)Avaliação:No final da aula, serão feitos alguns questionamentos para avaliar a compreensão dos alunos sobre o tema trabalhado:a) Qual das cirandas foi a mais divertida de dançar?b) Qual personagem ficou melhor caracterizado pelo aluno?c) O que foi mais difícil: dançar ou interpretar?
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PLANO DE AULA 14: Foi na Loja do Mestre André que eu comprei...a)O que o aluno poderá aprender com esta aula: Os alunos das séries iniciais da Educação Infantil, na faixa etária de 2 a 3 anos, poderão:- Familiariza-se com os instrumentos musicais de uma bandinha;- Desenvolver a linguagem musical;- Desenvolver a capacidade de ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos;b)Duração das atividades: Cada atividade será desenvolvida em diferentes momentos com duração aproximada a 15 minutos.c)Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno: Para vivenciar esta aula, os alunos precisam já ter presenciado discussões iniciais sobre o tema música.&nbsp;d)Estratégias e recursos da aula:1ª Atividade - Sensibilização sobre os instrumentos musicaisPara iniciar esta atividade o (a) professor (a) poderá ouvir junto com a turma a música "A loja do Mestre André" . Essa música fala dos instrumentos musicais e do som que eles produzem, e é uma música que sempre desperta o interesse e a curiosidade dos alunos. O (a) professor (a) e alunos também podem cantar essa música citando outros instrumentos que não estejam presentes na letra.Foi na loja do mestre andréQue eu comprei um pianinhoPlim,plim,plimUm pianinhoPlim,plim,plimUm pianinhoFoi na loja do mestre andréQue eu comprei uma guitarrinhaPlim,plim,plimUma guitarrinhaPlim,plim,plimUma guitarrinhaAi,olé,ai olé foi na lojaDo mestre andréAi,olé,ai olé foi na lojaDo mestre andréFoi na loja do mestre andréQue eu comprei um tamborzinhoTum,tum,tumUm tamborzinhoTum,tum,tumUm tamborzinhoFoi na loja do mestre andréQue eu comprei uma cornetinhaTá,tá,táUma cornetinhaTá,tá,táUma cornetinhaAi,olé,ai olé foi na lojaDo mestre andréAi,olé,ai olé foi na lojaDo mestre andréAi,olé,ai olé foi na lojaDo mestre andréAi,olé,ai olé foi na lojaDo mestre andréOBS.: EXISTEM VÁRIAS VERSÕES DESTA MÚSICA, TROCANDO-SE OS INSTRUMENTOS. CABE AO PROFESSOR ADAPTAR A MÚSICA COM A LETRA.http://www.youtube.com/watch?v=R92BApW_5UMhttp://www.youtube.com/watch?v=oJ5MV5BQbrk2ª Atividade - Apresentando a BandinhaReunir o grupo de alunos e apresentar os instrumentos da bandinha. Nesse momento, apresentar instrumento por instrumento, se possível dentro de um saco surpresa, nomeando-os e mostrando o som que cada um emite. É uma ótima oportunidade para mostrar alguns elementos do som, como intensidade, por exemplo. O (a) professor (a) poderá mostrar imagens de instrumentos musicais que não tenham na escola. Durante esta atividade cada criança poderá tocar um ou mais instrumento e depois mostrar para o grande grupo o que ela aprendeu tocando o instrumento desejado.3ª Atividade - socializando saberesApós essas atividades o (a) professor (a) poderá combinar com as crianças em fazem uma apresentação para outras crianças e familiares da escola. Desta forma, é preciso escolherem uma música e pesquisar o instrumento musical adequado para sonorização da mesma. Abaixo imagem de crianças apresentando para o grande grupo, a música "Bate o Sino" e utilizando sinos para sonorizar.A música na Educação Infantil se constrói com base em vivências e reflexões orientadas. Todas as crianças devem ter o direito de cantar e tocar um instrumento mesmo que ainda não tenham um senso rítmico fluente e equilibrado, para tanto, é preciso que a escola crie oportunidades para que elas vivenciem momentos musicais.Recursos ComplementaresVídeos:&nbsp;http://www.youtube.com/watch?v=qYgeL6Q7ufchttp://www.youtube.com/watch?v=d77q8JxSLJAZorelha: Identificações dos instrumentos -&nbsp;http://rived.mec.gov.br/atividades/concurso_2007/zorelha/index.htmle)Avaliação: Com esta aula o (a) professor (a) poderá avaliar se o aluno:- Vivenciou os momentos musicais;- Reconheceu o som de alguns instrumentos musicais;- Identificou alguns tipos de instrumentos musicais de percussão.Autor: Solange Kátia Epifânio Soares
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PLANO DE AULA 15: Da linguagem oral a musical - O ritmo e seu compassoa)O que o aluno poderá aprender com esta aula: Nessa aula as crianças (4 anos de idade) aprenderão a ouvir, perceber sons e cantar músicas; fazer leitura textual.b)Duração das atividades: A atividade deverá ser dividida em diferentes momentos com duração 15 a 20 minutos cada.c) Estratégias e recursos da aula:Atividade 1 - Cantar acompanhando a música com o movimento do próprio corpo.1° Momento - O(a) professor(a) lê a música escolhida e dá uma cópia para cada criança que faz uma simulação de leitura e acompanhamento. Esse é um processo de letramento que leva a imaginação e a familiarização com o estilo do texto escrito.2 ° Momento - As crianças sentam na roda, escutarm a música, acompanham o ritmo e a letra. O procedimento é o seguinte:batem o pé;batem palmas;mexem a cabeça;selecionam uma estrofe e cantam várias vezes;cantam essa estrofe devagar e depois aceleram o ritmo;apontam a pausa da música;cantam a música e outras crianças repetem o canto;acompanham a música com o movimento do corpo.3° Momento - Desenhar os elementos que aparecem na letra da música. As crianças registram com desenho em um espaço disponibilizado.Exemplo: Figura em anexo - Registro da atividade da letra da música - Fonte: O circo (Xuxa).d)Avaliação: Avalia-se a ampliação da linguagem musical das crianças. Elas participaram das atividades musicais:batendo os pés;marcando o compasso com as mãos;repetindo o canto do outro;ouvindo música;cantando música.Autor Dominique Cristina Souza de Sena
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PLANO DE AULA 16: Música: Movimentando o Corpoa)O que o aluno poderá aprender com esta aula: Os alunos das séries iniciais da Educação Infantil, na faixa etária de 2 a 3 anos, poderão:- Apreciar diferentes gêneros e ritmos musicais;- Ampliar as possibilidades de expressão corporal e movimento;- Desenvolver o equilíbrio.b)Duração das atividades: Cada atividade será desenvolvida em diferentes momentos com duração aproximada a 15 minutos.c)Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno:Os alunos precisam já ter presenciado discussões iniciais sobre música. Esses conhecimentos poderão ser trabalhados por intermédio das aulas, apresentadas neste grupo, em outro planos de aulas.d)Estratégias e recursos da aulaMovimentar-se e expressar-se com o corpo é um aspecto importante e necessário para as crianças na faixa etária dos (2 a 3 anos de idade). Nessa aula , as crianças terão a oportunidade de conhecer o próprio corpo e seus limites através dos movimentos e das brincadeiras desenvolvidas.1º Momento - Conhecendo diferentes gêneros musicais.Para esta atividade o (a) professor (a) precisa se organizar antecipadamente, para tanto, ele deve fazer uma seleção de diferentes gêneros musicais. Em uma grande roda ele convida os alunos para ouvirem algumas músicas com ritmos diferentes (como as crianças nesta faixa etária 2 a 3 anos, ainda não se concentram por muito tempo, não é necessário ouvir a música toda, apenas trechos.2º Momento- Movendo-se de acordo com o som.Após esse primeiro momento, o (a) professor (a) poderá convidar as crianças para experimentar e vivenciar diversos movimentos de acordo com o ritmo das músicas. Esta atividade também poderá ser realizada utilizando diversos materiais: ganzá, tambores, xilofone, reco-reco, triângulo, etc., produzindo assim diferentes eventos sonoros (sons curtos, longos, suaves, fortes, em blocos, isolados, trêmulos, em movimentos ascendentes ou descendentes, etc.), possibilitando as crianças se locomoverem usando os seus corpos. O (a) professor (a) deverá estimular o movimento delas, mas nunca estabelecer critérios de certo, errado ou de como a criança deve se movimentar.&nbsp;3º Momento - Elaborando movimentos espontâneos, em diferentes momentos da rotina.4º Momento - Brincando de Estátua.Esta brincadeira possibilita a vivência com o som e com o silêncio. O (a) professor (a) pode produzir sons com instrumentos, pois possibilitará trabalhar com diferentes velocidades, intensidades e timbres e/ou colocando trechos de músicas alternando com períodos de silêncio. Assim, as crianças poderão movimentar o seu corpo de acordo com os variados estímulos sonoros ouvidos e ficar estátua quando estiver silêncio.Sugestão: O (a) professor (a) poderá trabalhar em sua sala de aula com outras brincadeiras que integre som e movimento.Recursos ComplementaresREFERÊNCIAS:Música na Educação Infantil, Teca Alencar de Brito, 208 págs., Ed. Peirópolis, 2003.MELO, José Pereira de; Pontes, Gilvânia Maurício Dias de; CAPISTRANO, Naire Jane (orgs.). O ensino de artes e educação física na infância. Natal [RN]: Paidéia. 2005.RCNEI: BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília, 1998. v. 3.UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE. Centro de Ciências Sociais Aplicadas. Departamento de Educação. Núcleo de Educação Infantil. Proposta Pedagógica. Natal, 2004.d)Avaliação: O (a) professor (a) poderá avaliar se a criança:- Cantou, realizou brincadeiras cantadas e rítmicas;- Realizou movimentos espontâneos atentando para o ritmo dos diferentes tipos de música na sala;- Realizou movimentos espontâneos em outros momentos da rotina.
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PLANO DE AULA 17: FORROZEANDOa)O que o aluno poderá aprender com esta aula:- Conhecer os diversos ritmos de forró e suas peculiaridades, considerando seus contextos regionais e históricos.&nbsp;- Experimentar de maneira lúdica alguns passos de forró.- Vivenciar experiências motoras que promovam uma coordenação motora ampliada, associando os movimentos de seu próprio corpo com os ritmos musicais e o corpo do colega.&nbsp;b)Duração das atividades:Cada atividade terá uma duração de 25 minutos, perfazendo um total de 100 minutos.c)Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno: Por se tratar de uma aula introdutória, não serão necessários conhecimentos prévios ao tema da aula.d)Estratégias e recursos da aula:Atividade 1 – De onde veio e pra onde foi?Duração: 25 minutosMaterial: Vídeos da internetLocal: Sala de informáticaNo primeiro momento, o(a) professor(a) poderá propor um conhecido geral, através de vídeos, dos vários ritmos de forró existentes (Referência 1).Forró NordestinoOs ritmos de forró nordestino são os mais tradicionais e abrangem uma variedade muito grande, tais como: o xote, o baião, o xaxado, a marcha (estilo tradicionalmente adotado em quadrilhas) e o côco. O(a) professor(a) poderá, através dos vídeos, mostrará as variedades de ritmos e danças do forró nordestino.Sugestões de vídeos:http://www.youtube.com/watch?v=aE81tX_4Svc&nbsp;(baião)http://www.youtube.com/watch?v=miOlLzPPcoc&nbsp;(xaxado)Forró UniversitárioEm seguida será apresentado o ritmo de forró chamado universitário, também conhecido pelo nome de forró “pé-de-serra”, muito difundido na região sul e sudeste do Brasil.Sugestões de vídeos:http://www.youtube.com/watch?v=yLhl_IRUgvU&amp;feature=fvwhttp://www.youtube.com/watch?v=sxbKdFv-5bghttp://www.youtube.com/watch?v=iPOoPKUQ48cForró Eletrônico (Brega)Por fim, será demonstrado o forró eletrônico, também conhecido como “forró brega”, muito difundido na região norte do Brasil.&nbsp;Sugestões de vídeos:http://www.youtube.com/watch?v=wL1lpKaPkOs&amp;feature=relatedReferência 1:&nbsp;http://www.suapesquisa.com/musicacultura/forro.htmhttp://revistaescola.abril.com.br/fundamental-1/arrasta-pe-rala-bucho-forro-invade-educacao-fisica-721705.shtmlAtividade 2 – Arriscando os primeiros passosDuração: 25 minutosMaterial: som eletrônicoLocal: Auditório ou sala da dançaA partir do que foi visto e ouvido pelas crianças nos vídeos, o(a) professor(a) pedirá que as crianças que ao ouvirem os ritmos que serão tocados no som elas tentem dançar da maneira que elas sentirem mais a vontade. Nesse momento, o(a) professor(a) tocará as músicas de cada estilo de forró visto anteriormente pelas crianças e notará se a forma de dançar de cada uma se altera em cada música. É comum que algumas crianças se sintam envergonhadas num primeiro momento, por isso é importante que o(a) professor(a) dance junto com as crianças para incentivá-las.Sugestão de músicas:&nbsp;Asa Branca – Luiz GonzagaXote das Meninas - Luiz GonzagaRindo à Toa – FalamansaColo de Menina – RastapéQuem ama cuida – Aviões do ForróVocê não vale Nada -Calcinha PretaAtividade 3 – “Batendo coxa”Duração: 25 minutosMaterial: som eletrônicoLocal: Auditório ou sala da dançaEm seguida, o(a) professor(a) irá propor às crianças que dancem em duplas. Tocando preferencialmente os ritmos de forró nordestino e universitário as crianças poderão arriscar seus primeiros passos com o colega. Entretanto, as duplas devem ficar a vontade para dançar abraçados ou de mãos dadas. A intenção nesse momento não é aprender necessariamente os passos de forró, mas experimentar a dança com o par. Por isso, não devem ser feitos quaisquer comentários de crítica à maneira de dançar das crianças para promover o maior envolvimento por parte delas.&nbsp;Sugestão de músicas:&nbsp;Luar do Sertão - Luiz GonzagaDona da minha cabeça – Geraldo AzevedoDe Volta Pro Meu Aconchego – Elba RamalhoSapatilha 37 – RastapéXote da Saudade – Trio VirgulinoOh chuva - FalamansaAtividade 4 – “Show de brega”Duração: 25 minutosMaterial: som eletrônicoLocal: Auditório ou sala da dançaPor fim, o(a) professor(a) irá tocar preferencialmente o ritmo do forró brega e as crianças poderão experimentar uma maneira de dançar como se fossem os artistas fazendo um show. Inicialmente, esse gênero de forró era mais conhecido na região norte do Brasil, mas em virtude da exposição midiática de algumas bandas como Calcinha Preta e Calipso, crianças do país inteiro provavelmente já viram e ouviram as músicas e as danças do forró eletrônico (brega). Dessa forma, a proposta é permitir que as crianças mostrem seu conhecimento sobre esse ritmo e dancem a vontade com se fossem os próprios artistas do forró.&nbsp;Sugestão de músicas:&nbsp;Declaração de Amor – Calcinha PretaNovo namorado – Calcinha PretaValeu cada moneto – Aviões do ForróIndecisão - Aviões do ForróDá notícias – Mastruz com LeiteTatuagem – Mastruz com Leitee)Avaliação:Após as atividades, em roda, o(a) professor(a) irá propor uma conversa sobre a aula onde as crianças poderão expor suas impressões. O(a) professor(a) deverá registrar os comentários das crianças que em seguida farão um registro gráfico sobre essa aula. Por fim, o(a) professor(a) poderá confeccionar um cartaz onde estarão presentes os comentários e desenhos das crianças.
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PLANO DE AULA 18: CONHECENDO LUIZ GONZAGAa)O que o aluno poderá aprender com esta aula:- Valorizar a cultura brasileira.- Conhecer a história de vida de Luis Gonzaga.- Conhecer algumas obras musicais de Luiz Gonzaga.- Ler e interpretar textos e imagens.b)Duração das atividades: 3 AULASc)Estratégias e recursos da aula:ATIVIDADE 1Professor apresente imagens do cantor Luiz Gonzaga ou capas de CD, Discos. Questione: Quem já viu imagens desse cantor? Como é o nome dele? Em seguida, ouça músicas de Luiz Gonzaga com as crianças; observe se elas reconhecessem as músicas. Para que as crianças ampliem seus conhecimentos sobre o cantor assista a um vídeo que fale sobre a trajetória de vida do cantor, pode ser um documentário ou entrevista. Observação: no site do cantor Luiz Gonzaga o professor encontrará músicas e vídeos. Para ouvir as músicas o professor pode selecionar um disco, baixar o vídeo da entrevista, gravar em DVD e depois assistir pela TV com as crianças.Sugestões:http://www.luizluagonzaga.com.br/&nbsp;http://www.youtube.com/watch?v=4R5HG-d-uIkhttp://www.youtube.com/watch?v=54UpU1tsdn0http://www.youtube.com/watch?v=E6fsItmgm9khttp://www.youtube.com/watch?v=Uelh0Raj1DsProfessor converse com as crianças sobre o vídeo da entrevista relembrando o que elas viram. Depois sugira a escrita coletiva de um texto biográfico sobre Luiz Gonzaga. As crianças poderão ilustrar o texto usando lápis cera, lápis de cor, coleção hidrocor. Oriente seus alunos para organizar o texto biográfico a partir de dados pesquisados no site do cantor, acrescentado informações pessoais e profissionais.ATIVIDADE 2Apresente algumas obras músicas de Luiz Gonzaga para sua turma. Escolha uma música, digite a letra e distribua trechos entre as crianças. Proponha a leitura em duplas. As crianças que ficarem com o mesmo trecho irão formar um grupo. Depois, ouça a música com as crianças; deixe tocar outra vez e sugira que elas acompanhem, cantem juntas.http://www.radio.uol.com.br/#/artista/luiz-gonzaga/1789Sugestão de músicas.ABC do Sertão( Zé Dantas / Luiz Gonzaga)Lá no meu sertão pros caboclo lêTêm que aprender um outro ABCO jota é ji, o éle é lêO ésse é si, mas o érreTem nome de rêAté o ypsilon lá é pssiloneO eme é mê, O ene é nêO efe é fê, o gê chama-se guêNa escola é engraçado ouvir-se tanto "ê"A, bê, cê, dê,Fê, guê, lê, mê,Nê, pê, quê, rê,Tê, vê e zê.Olha Pro Céu(Luiz Gonzaga / José Fernandes)Olha pro ceu, meu amorVê como ele está lindoOlha praquele balão multicorComo no céu vai sumindoFoi numa noite, igual a estaQue tu me deste o teu coraçãoO céu estava assim em festaPois era noite de São JoãoHavia balões no ar Xóte, baião no salãoE no terreiroO teu olhar que incendiouMeu coraçãoApós a escuta das músicas, sugira que as crianças comentem: Questione?- De que fala a música do seu grupo?&nbsp;- Essa música conta uma história?- Quem são os personagens?&nbsp;- Onde acontece essa história?&nbsp;- Que ritmo essa música representa?&nbsp;- Em que época do ano ouvimos mais essas músicas na escola e em nossas casas?ATIVIDADE 3Proponha uma atividade de escrita para as crianças. Elas irão ler novamente a letra da música do seu grupo. Peça para selecionar palavras que rimam. Brinque de fazer rimas, uma das crianças lerá uma palavra de sua música e as outras deverão falar uma nova palavra para fazer a rima. Depois, cada grupo irá pensar numa forma de (re)apresentar a música. Eles poderão apresentar através de desenhos, pinturas, colagens, dramatização, dança etc.Indicações de Livros:------------Vida de Viajante - A Saga de Luiz Gonzaga de Dominique Dreyfus.Música para Acordeom - Tributo a Luiz Gonzaga de Roberto Bueno.Luiz Gonzaga, suas canções e seguidores - José Marcelo Leal Barbosa.d)Avaliação:Durante o estudo o professor poderá observar a participação, envolvimento das crianças nas atividades propostas. Observar o poder de síntese das crianças em seus relatos orais e por escrito relacionados a vida e obra do cantor.

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PLANO DE AULA 19: SAMBA, UMA VIAGEM ÀS NOSSAS ORIGENSDados da Aulaa)O que o aluno poderá aprender com esta aula:- Conhecer a origem do samba;- Conhecer os tipos de samba;- Conhecer os artistas representantes do gênero;- Aprender os passos de samba;- Produzir trabalhos artísticos baseados em sambas.b) Duração das atividades: 4 aulas com duração de 50 minutosc) Estratégias e recursos da aula:ATIVIDADE O1 - CONHECENDO AS ORIGENS DO SAMBA.1° MOMENTO: O professor deverá combinar com a turma um estudo sobre o samba. Para dar início, fará alguns questionamentos junto às crianças:Quem aqui gosta de samba?Alguém sabe o que significa a palavra "samba"?Os pais de vocês costumam escutar samba em casa?Vocês poderiam me falar o nome de cantores ou grupos de samba?Alguém aqui sabe cantar um samba?Quem sabe sambar?Vocês conhecem a origem do samba?http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Batuque.jpg2° MOMENTO: O professor, agora, pedirá que as crianças assistam com calma a um vídeo sobre o samba.Vídeo:&nbsp;http://www.youtube.com/watch?v=fWnknizOXdE&amp;feature=relatedApós a exibição, o professor fará novas perguntas:Vocês compreenderam bem o que o vídeo mostra?Alguém poderia me dizer como o samba começou?Vocês saberiam me dizer os nomes dos sambistas citados no vídeo?Alguém prestou atenção no que significa a palavra "samba"?3º MOMENTO: O professor fará uma dinâmica, a qual ele terá que colocar informações dentro de um balão/bexiga (um para cada aluno). Todos de pé se organizarão em círculo. Cada aluno será convidado a ir até o centro e retirar uma bexiga. Ao retornar a roda, estourará a bexiga, encontrando um papel com a informação sobre o que foi estudado. O professor lerá a afirmação e o aluno responderá se ela é verdadeira ou falsa. Então, o professor perguntará para o restante do grupo se ele acertou. E só depois, dirá se a informação realmente é verdadeira ou não.http://pt.wikipedia.org/wiki/SambaATIVIDADE 02 - CONHECENDO OS PRINCIPAIS REPRESENTANTES DO SAMBA.1º MOMENTO: O professor proporá para a turma que todos construam um grande painel, uma linha de tempo, que deverá ser montada na parede da sala de aula, sobre os principais representantes do samba ao longo da sua história. Para tanto, haverá caixas, nas quais estarão as fotos e o perfil biográfico dos principais sambistas, sendo tais caixas representativas de uma época, por exemplo, de 1910 a 1920, de 1920 a 1940 e assim por diante. A sala será dividida em grupo, sendo cada grupo responsável pelos sambistas de uma das caixas. Os grupos serão orientados a ordenarem as fotos pela ordem cronológica. Enquanto os grupos trabalham, o professor irá de grupo em grupo mediando a atividade, esclarecendo dúvidas e lendo os perfis biográficos.2º MOMENTO: Uma vez concluídos os trabalhos, começará a montagem do painel. Cada grupo terá a chance de montar sua parte. Depois que todos tiverem colocado o nome dos sambistas, será o momento de colocar a data, fazendo assim a linha do tempo. O nome do painel será criado pelos próprios alunos.3º MOMENTO: O professor fará uma discussão com as crianças sobre os tipos de samba, sempre dialogando a fim de trazer novos conhecimentos. Depois, o professor proporá que as crianças apreciem alguns tipos de sambas: samba enredo, samba canção, pagode, etc. Depois da audição de cada um deles, perguntará, por exemplo: Quem acha que é um samba de enredo? Qual a diferença entre o samba canção e o samba enredo? Qual vocês acham mais alegre?ATIVIDADE 03 - CANTANDO E APRENDENDO A SAMBAR.1º MOMENTO: O professor pedirá a turma que escute, com atenção, a três sambas enredo (escolha do professor), pois todos irão escolher qual dos três sambas irão aprender a cantar e será utilizado na aula de samba. Os três sambas serão tocados. Depois, haverá a votação de maneira simples, isto é, pode-se perguntar: "Quem prefere o primeiro samba, levante a mão?" E assim com os demais sambas.2º MOMENTO: Agora, o professor copiará a letra do samba vencedor no quadro e pedirá que os alunos só escutem o samba novamente. Depois, pedirão que elas escutem e cantem. Poderá dar sugestão, por exemplo, os meninos cantam a primeira parte e as meninas a segunda. O importante é criar um clima de descontração na sala, já que trata-se de um gênero musical alegre e festivo na maioria das vezes.Obs: As crianças poderão ilustrar o samba enredo.3° MOMENTO: O professor pedirá que as crianças assistam ao seguintes vídeos atenciosamente:https://www.youtube.com/watch?v=hdvzk7krVJwhttps://www.youtube.com/watch?v=OITl_J_FgvMDepois, pedirá que elas ajudem a afastar as mesas e cadeiras, deixando o centro da sala livre e fiquem em pé, diante da televisão ou computador. Daí, passará o vídeo novamente, alertando a todos que tentem repetir os passos básicos ensinados (o professor também deverá sambar). Depois, o professor colocará o samba de enredo escolhido para tocar e pedirá que as crianças tentem sambar empregando um pouco dos passos aprendidos, porém acrescentando outros, segundo a criatividade delas.ATIVIDADE 04 - PRODUZINDO ARTE ATRAVÉS DO SAMBA.1° MOMENTO: Chegou o momento das crianças soltarem suas imaginações em traços, curvas e cores. O professor levará um samba "Aquarela do Brasil" de Ary Barroso para inspirá-las, traçando o perfil biográfico do autor e falando sobre a mensagem que a letra do samba transmite para o ouvinte. Trata-se de um samba exaltação, que enaltece o Brasil, citando as qualidades de nossa natureza e de nosso povo.http://www.arybarroso.com.br/https://www.youtube.com/watch?v=_mQHr8bAojUhttp://letras.mus.br/ary-barroso/163032/http://www.4shared.com/mp3/E1as13sT/aquarela_do_brasil_-_ary_barro.htmlSugestão: As crianças farão seus trabalhos ao som de "Aquarela do Brasil". Será fornecido o material necessário: lápis, borracha, coleção, pincéis, tintas...2º MOMENTO: O professor poderá propor a releitura da serigrafia do artista plástico Carybé (Hector Júlio de Pari Bernabó/1911-1997). Para tanto deverá deixar que as crianças apreciem a obra, observando as cores, formas e elementos. Depois deverá organizar o material na sala: papel peso 40 A4, tinta guaché, pincel, giz de cera, lápis de cor, hidrocor, borracha.http://stoccontando.files.wordpress.com/2009/08/1_roda_de_samba.jpg4º MOMENTO: As crianças deverão pintar o fundo do quadro, depois desenhar os sambistas tocando e dançando, lembrando que cada criança fará seu desenho de acordo com suas vivências, utilizando sua criatividade, escolhendo livremente o material e as cores que quer utilizar.5º MOMENTO: Uma vez prontos, os trabalhos serão expostos no mural da escola, a exposição ganhará um nome escolhido pela turma e um texto curto será colocado, explicando o processo de elaboração das obras mostradas.d)AvaliaçãoO aluno será avaliado:- Pelo conhecimento conquistado sobre "samba";- Por sua dedicação na hora de fazer as atividades;- Por sua prática oral na hora que esta se fizer necessária;








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