Construindo um Plano de Aula
Autor: Diogo Silva | Publicado: 2015-11-16T14:23:00-02:00




Queridos alunos e colegas,



Conforme o prometido na postagem sobre a importância do Planejamento, tratarei especificamente sobre a construção de um Plano de Aula, e a sua relevância para o processo de ensino-aprendizagem. 

Certamente, na vida corrida que muitos de nós - professores – temos, é complicado desenvolver um planejamento próprio para cada turma de que somos responsáveis para ministrar uma disciplina. 



Eu mesmo já tive períodos, como professor, em que não tinha tempo para fazer um Plano de Aula individualizado para cada uma das turmas. Em 2010, por exemplo, era responsável por 12 turmas, no Ensino Presencial, - 6 turmas no Município do Rio (duas de 9º ano; um de 8º ano; e três de 6º ano); e 6 turmas no Estado do Rio (duas de 6º ano, EJA; duas de 8º ano, EJA; e duas de 1º ano, Ensino Médio). Além disso, era responsável por mais 8 turmas de Educação a Distância, na UNIVERSO, em um total de 20 planejamentos. Não obstante, buscava rascunhar planos de aula, que, dentro das possibilidades, eram seguidos.



Neste sentido, não soa hipocrisia, “pedagogês” ou “burocratismo”, fazer uma ode ao Plano de Aula. Este planejamento é fundamental para o processo de ensino-aprendizagem, ademais, é componente central de provas didáticas que, muitos de nós, realizamos – ou realizaremos – em processos seletivos docentes.



Para os limites da presente postagem, é necessário, primeiramente, apresentar uma definição básica de Plano de Aula para nortear a nossa opinião.

Consideramos o Plano de Aula como um planejamento da aula organizado previamente pelo professor, tendo em vista uma série de variáveis como a composição e tamanho da turma, os recursos pedagógicos disponíveis, a ambientação, o tempo de aula, os conteúdos, os objetivos pedagógicos e os procedimentos didáticos.




Em geral, o plano de aula é composto pelos seguintes itens: identificação, tema da aula, objetivos, recursos pedagógicos, procedimentos didáticos, avaliação da apreensão e referências bibliográficas.



Identificação: Nomes da instituição, da disciplina e do professor. A série/ciclo, a turma, o turno; o bimestre/trimestre/outros; o número de horas/aula.



Tema: o assunto principal e norteador da aula. Em geral está relacionado a uma das unidades didáticas em que estão divididos os conteúdos da turma.



Objetivos: aquilo a que a aula se propõe, as competências a serem desenvolvidas nos/pelos alunos, o que deve ser apreendido pelos alunos. De uma forma geral, os objetivos se relacionam às seguintes competências: conhecer, compreender, aplicar, analisar, sintetizar e avaliar; e devem ser apresentados com verbos no infinitivo.



Alguns verbos importantes que devem aparecer neste item são: conhecer, apontar, criar, identificar, descrever, classificar, definir, reconhecer, relatar, compreender, concluir, demonstrar, determinar, diferenciar, discutir, deduzir, localizar, reafirmar, analisar, comparar, criticar, debater, diferenciar, discriminar, investigar, provar, sintetizar, compor, construir, documentar, especificar, esquematizar, formular, propor, reunir, avaliar, argumentar, contratar, decidir, escolher, estimar, julgar, medir, selecionar.



Recursos pedagógicos: instrumentos utilizados para a prática didática, como quadro negro – ou quadro branco –, retroprojetor, datashow, projetor de slides, dvd player, entre outros.



Procedimentos didáticos: também conhecidos como estratégias pedagógicas, são as atividades desenvolvidas no decorrer da aula de acordo com os objetivos traçados. Podem ser descritos em uma seqüência didática, tendo em vista os interesses e necessidades da aula e dos alunos.



Avaliação: Não precisa ser um exercício, mas é qualquer procedimento realizado pelo professor – como perguntas, produção de textos, exercícios, entre outros – para aferir se os objetivos propostos no Plano de Aula foram atingidos. 



Referências bibliográficas: livros acadêmicos, didáticos e paradidáticos; artigos acadêmicos, revistas, sites da Internet, e quaisquer materiais utilizados pelo professor para construir seu Plano de Aula.



Certamente, um Plano de Aula não é um modelo fechado que deve ser rigorosamente seguido, sem qualquer tipo de desvio durante a aula. É uma previsão, um norteamento. Durante a aula, os interesses dos alunos – ou o desinteresse em relação a alguma atividade – pode obrigar o professor a modificar o seu planejamento inicial, inserindo ou retirando atividades.



Neste sentido, um Plano de Aula é algo dinâmico e passível de modificações no decorrer da aula, ou de uma turma para a outra, conforme as circunstâncias do momento. Pois a aula é um processo coletivo, não existe aprendizagem sem ensino, nem ensino sem aprendizagem, assim como não existe ensino-aprendizagem sem uma boa relação entre professor e aluno.


Deixo vocês com um vídeo que trabalha a questão da construção do Plano de Aula produzido pelo Canal Escola Aprender, que pode ser visto abaixo.




Um abraço a todos!