SIMPÓSIO CESC/UEMA - 2011
Autor: dudumaranhense Tupi | Publicado: 2011-12-27T19:14:00-08:00


 SIMPÓSIO DE GEOGRAFIA DO CESC/UEMA:&nbsp;
Licenciatura em Geografia, Ensino, Pesquisa
 e Extensão na Universidade

Da esq. p/ dir. - Jamilson, Profº Eduardo Almeida, Profª Mariana e Antoniel.


ESTUDO DO MEIO: teoria e prática no ensino de geografia1
Antoniel Gomes da Silva2&nbsp;&nbsp;&nbsp; Eduardo de Almeida Cunha3&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Centro de Estudos Superiores de Caxias-CESC&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Universidade Estadual do Maranhão-UEMA  
RESUMO
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Este artigo pretende demonstrar a importância do estudo do meio como metodologia inovadora e adequada para o ensino de geografia. O artigo traz o relato da experiência vivida pelos alunos da disciplina Pratica de ensino: metodologia no ensino de geografia ao utilizarem o estudo do meio como ferramenta metodológica ao efetuarem uma aula no grupo Seixo Caxias e Lagoa Azul. Busca-se através de vários teóricos e também da experiência no grupo Seixo Caxias e Lagoa Azul, a defesa do uso do estudo do meio como metodologia indispensável ao ensino da ciência geográfica.
1. Artigo apresentado ao I SIMPÓSIO de GEOGRAFIA do CESC-UEMA: LICENCIATURA em GEOGRAFIA: Ensino, Pesquisa e Extensão&nbsp; em 2011.02.2 Acadêmico do curso de Geografia licenciatura pelo CESC-UEMA 3 Professor especialista lotado no departamento de história e geografia do CESC-UEMA e orientador do artigo.
OFICINAS:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; OFICINA APRESENTADA PELOS PROFESSORES (CÍCERO BRITO E EDUADO ALMEIDA)COM O TEMA:&nbsp;&nbsp;&nbsp; O USO DA MAQUETE DE FORMA INTERDISCIPLINAR NO ESTUDO DE GEOGRAFIA.A confecção de maquete propicia uma experiência única “terapia didática construtiva” que no final do produto o aluno cria seu entendimento sobre os aspectos que configuram a topografia e relacionando num plano visual de uma percepção tridimensional.Objetivos:Ø Compreender o processo de confecção da maquete relacionada à configuração das formas peculiares de cada camada que transcende numa percepção tridimensional. Ø Desenvolver atividade artística que aguça o desejo de aprender dos alunos, fazendo uma analogia entre teoria e prática dos conteúdos de Geografia.Ø Compreender que as cores representadas na maquete seguem as convenções cartográficas destacando as curvas de nível, e a legenda Hipsométrica. Ø Desenvolver a capacidade de análise e raciocínio lógico.
Da esq. p/ dir. - Profº Cícero Brito e Profº Eduardo Almeida.


OUÇO E EU ESQUEÇO,   
EU OLHO E EU LEMBRO,   
EU FAÇO E EU ENTENDO!    
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (HENRY CASTNER).&nbsp;
 OFICINA APRESENTADA PELOS PROFESSORANDOS (CLEILSON, LAYANE E ANA CLAUDIA) COM O TEMA:


PRÁTICA DE CARTOGRAFIA: CONFECÇÃO DO GLOBO TERRESTRE, MAQUETES E VALORIZAÇÃO DO ESTUDO DO MEIO NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Uma grande gama de professores e alunos tem dificuldades em ler mapas e vêem na à cartografia um “bicho de sete cabeças” isso porque eles não tem domínio desse conhecimento. No nosso dia-a-dia fazemos uso da cartografia, basta analisarmos o percurso de casa para o trabalho ou para a escola, onde utilizamos vários elementos cartográficos como: Localização, Simbologia, Noção de lateralidade, orientação e outros.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; “A formação do cidadão não é completa se ele não domina a linguagem cartográfica, se não é capaz de usar um mapa.” ALMEIDA (2001, P.18).&nbsp;  





Da esq. p/ dir. - Ana Claudia, Profº Eduardo Almeida, Cleilson e Layane.



OFICINA APRESENTADA PELAS PROFESSORANDAS (ÂNGELA, MARIANA, JEANE E LUCIENE) COM O TEMA:


NOVOS RUMOS DE APENDERE ENSINAR GEOGRAFIA - MURAL DE MAPAS E BINGO GEOCARTOGRÁFICO (dudumranhense).


Sabemos da importância e que os primeiros temas abordados em sala de aula fazem parte de um ensino continuativo para posteriores análise dos demais, e, além disso, somos sabedores da deficiência cartográficos no ensino, pois são muitos os alunos que até mesmo terminam o curso de geografia sem reconhecer num mapa “nu” todos os estado brasileiro. Assim, o bingo geocartográfico das regiões-dudumaranhense, testado e aprovado em seis oficinas com professores das séries iniciais e Geografia, em três pólos universitários do estado do Maranhão, além de turmas do ensino médio, fundamental e educação de jovens e adultos. É uma forma de aprender pequenas deficiências cartográficas, de forma dinâmica e interativa.
Da esq. p/ dir. - Mariana,&nbsp; Ângela, Jeane, Profº Eduardo Almeida e Luciene. 

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MESA REDONDA
RELATO DE EXPERIÊNCIA APRESENTADA PELO&nbsp;PROFº EDUARDO ALMEIDA COM A TEMÉTICA:APRENDIZAGEM CONSTANTE ENTRE A INSTITUIÇÃO E EMOÇÃO
“O trabalho pedagógico é um processo que Inclui aspectos éticos&nbsp; e emocionais que estão sempre presentes nas relações entre as pessoas”.  
Davini, 1995.Com esse relato, direcionei alguns questionamentos, observações e reflexões sobre "ser" professor, a prática no ensino dos conteúdos e a relação-interação com os alunos no cotidiano escolar que esses treze anos de experiência proporcionou-me.&nbsp; 
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; PROFº Eduardo Almeida.