Autor: Néia | Publicado: 2012-06-20T16:44:00-03:00


PROJETO DO MÊS DE MARÇO/2012

Berçário I 

Professoras Idinéia&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;Flávia

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;Maria Aparecida 



TEMA: Conhecendo minha família - alicerce
para toda a vida meu porto seguro.



JUSTIFICATIVA DAS AÇÕES&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;

Atualmente, a característica mais marcante das crianças neste berçário é
a faixa etária, pois são ainda bebês. Por isso, optou-se por um trabalho
pautado em atividades lúdicas – pertinentes a idade de 04 meses a 1 ano. 

Além disso, para estreitar os “laços” com a família será utilizada a
comunicação falada – na entrada e saída das crianças transmitindo e recebendo
recados – e escrita - com a elaboração de um caderninho de recadinhos sobre o
cotidiano dos filhos. 

A intenção da comunicação escrita, primeiramente, é para dar segurança
sobre o dia da criança, fazer com que os pais percebam a importância de sua
participação na vida escolar dos filhos desde a mais tenra idade.

Haja vista que, este trabalho comunicativo mais intenso será desenvolvido
neste do projeto.





OBJETIVOS GERAIS:

- Desenvolver o
autoconhecimento, da família e da comunidade em que está inserido, promovendo
uma integração entre Escola e Família.

- Promover às
crianças um ambiente acolhedor, interativo, atendendo as necessidades e hábitos
de cada criança e a partir daí possibilitar condições para o desenvolvimento de
suas competências simbólicas.

-Proporcionar a
socialização entre os pares da ação educativa – professor x crianças; crianças
x crianças.

- Favorecer a
ampliação da coordenação motora global.

- Desenvolver a
autonomia.

- Estimular
gradativamente o desenvolvimento da oralidade.

- Propiciar o
desenvolvimento da acuidade visual/auditiva.



OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

- Treinar movimentos de coordenação
motora global por meio de atividades lúdicas – bater palminhas, movimentar as
pernas como numa bicicleta e etc.

- Explorar o espaço da sala/pátio
treinando passinhos e engatinhando.

- Desenvolver a oralidade.

- Desenvolver a acuidade
visual/auditiva em atividades lúdicas.

- Identificar a família no meio em que vive.





EIXOS TEMÁTICOS DESENVOLVIDOS:

Identidade e Autonomia: (Conhecimento
progressivo do próprio corpo e das diferentes sensações e ritmos que produz
expressando seus variados desejos).

Linguagem Oral e Escrita: (Observação e
manuseio de diferentes materiais impressos – revistas, catálogos e livros
infantis). Participação nos “diálogos”
cotidianos, Hora do Conto, roda de conversa, hora da música.

Matemática: Contagem dos objetos comuns
ao cotidiano das crianças ou por meio de músicas.

Natureza e Sociedade: Conhecimento de
mundo (o ambiente em que vive/a família/professoras/criança).

Movimento: (Exploração de diferentes
posturas corporais ampliando e fortalecendo a coordenação motora global/de
espaço/tempo na rotina (hora do “mamá”, do banho, das refeições)/lateralidade.

Música: Participação em situações que
integrem músicas, canções, ritmos diversos e movimentos corporais (gestos).

Artes Visuais: Observação e
identificação de imagens diversas. Exploração
e manipulação de diversos materiais de diferentes texturas e espessuras (de
acordo com a faixa etária).



ATIVIDADES PROPOSTAS

- hora do conto;

- hora da música;

- serra-serra;

- esconde-esconde;

- massagem corporal;

- Assistir a programas ou DVDs
infantis; 

-Brincadeiras livres;

-Andar de velotrol;

-Brincar de jacaré sozinho, em
duplas; 

- Banho de sol;

- Higiene;

- Refeições.





REALIZADAS PELAS PROFESSORAS:

- Entregar a criança aos pais e
relatar como foi o seu dia;

- Releitura do livro Chapeuzinho
amarelo e confecção de um livro;

- Confecção do caderninho para
escrever o relato diário no mês do projeto;

- Confecção do porta-retrato;

- Mural com fotos das crianças e
suas famílias na sala para as crianças visualizarem e manusearem;

- Mural de imagens com pessoas
crianças, jovens, adultos e velhos (estabelecendo elos com a família mamãe,
papai, vovô, vovó, titio, titia etc).



MÚSICAS:

- Um, dois, três Indiozinhos

- Polegares

- Parabéns a você

-A canoa virou

-Cabeça, ombro, joelho e pé.







ATIVIDADES DE CONCLUSÃO:

Avaliação do projeto:

- da participação dos pais na vida
escolar dos filhos. “Acompanhando o relato do dia a dia da criança na escola”;

- sobre o desenvolvimento e ganhos das
crianças;

- os objetivos propostos foram
atingidos ou reformularemos nova metodologia.

Entrega das fotos e caderninhos com relatório diário das crianças
durante o mês (Integração família e escola).



REFLEXÃO:

- Qual foi o papel do professor
durante o processo de realização do projeto?

- Como a sua prática se desenvolveu
durante este mês?

- Quais foram os obstáculos e
possíveis soluções que devem ser transpostas?



AVALIAÇÃO: Direta e constante, visto
que, a faixa etária assim o exige. Por isso, nestes momentos será dada ênfase
ao desenvolvimento motor global, afetividade, cognição, oralidade, socialização
entre os pares da ação educativa e os demais eixos que são desenvolvidos de
forma intrínseca. Além de avaliar também a participação dos pais na vida
escolar de seus filhos e a prática pedagógica.