Relatório da aula do dia 09 de março de 2012
Autor: Benedito Gomes Rodrigues | Publicado: 2012-03-16T07:22:00-07:00


Larissa Andrade

Ruanna Leorne



O seguinte relatório objetiva informar ou relembrar acontecimentos vivenciados na aula do dia 9 de março de 2012, uma vez que a aula do dia 8 foi voltada a prática, como proposta de leitura dos textos em grupos. 



Inicialmente, é cobrada a organização das carteiras em círculo, como proposta pelo professor na primeira aula. Em seguida, é esclarecido o contratempo ocorrido com os textos enviados por e-mail e nos é apresentado Freud, programa utilizado para gravar as aulas em áudio que posteriormente serão disponibilizadas no recente blog criado, e também nos apresentando, por Benedito. 



O novo professor do curso, John, nos prestigia com sua presença durante a aula. Babi o apresenta e comenta sobre o processo seletivo para a ocupação da vaga e John tece alguns comentários sobre seus interesses pela disciplina. 



Professor Babi reforça a importância da escrita e da produção no meio acadêmico e do conhecimento entre os membros da turma, desta vez ilustrando seu discurso com uma citação de Ruben Alves e uma reflexão sobre “Desafinado” de João Gilberto.
 



A monitora voluntária Samara fica encarregada da lista de frequência. 



É feita a leitura do relatório da semana anterior, produzido por Milena e Benedito.  Ao termino da apresentação é consultado aos alunos se a imagem propagada pelo relatório supre as necessidades da turma, as criticas ao seguinte relatório se mostraram positivas, entre as opiniões explicitadas a aluna Joyce faz uma critica construtiva ao trabalho apresentado seguida da aluna Renata que também deu sua opinião. Após ouvir a posição dos alunos o professor se mostra otimista em relação ao relatório apresentado, corrigindo apenas uma crase e aproveitando para alertar a turma sobre os cuidados com a ortografia e, mais uma vez, retoma o discurso acerca da produção escrita baseando-se no relatório como exemplo de produção. 



Babi sugere que a aula prossiga com o resgate do quadro “De frente com Babi” onde os alunos se apresentam espontaneamente à turma. Essas apresentações com suas peculiaridades conduzem a aula de maneira divertida. Entre lembranças e surpresas dos depoimentos já dados, a “ex-funkeira”, Samyle, indica o aluno Wilson para se apresentar. O mesmo alega aceitar a indicação por livre e espontânea pressão e inicia sua prosa contando de onde veio, seu interesse pela psicologia, enfatiza a odisseia que configurou seu ingresso no curso e relata a épica e compartilhada história da lista de espera. Em seguida, Rodrigues informa e surpreende a sala contando sobre seu quadro de anosmia e sua também “agradável” passagem pela chamada da lista de espera. Monge Misterioso, vulgo Jonas, se apresenta e transcende toda sua serenidade à sala. Finalizando as apresentações, Lincoln dá o ar da graça e da voz aos colegas, focando seu interesse pela psicologia e é interrogado pela turma a respeito de alguma curiosidade, já que o mesmo é conhecido pela timidez. O professor o questiona sobre a “lista das dez coisas” se o mesmo já fez e aproveita para propor a reflexão ao grupo. Perpassa sobre o conceito extemporâneo de Nietzsche e como relacionar isso com a pesquisa quantitativa. Babi expõe sua vontade de ser mestre e não professor, explicando a diferença e aproveitando para suscitar o olhar sobre o espaço acadêmico como um espaço provedor de diferentes formas de relações.  



O docente faz as considerações iniciais sobre os textos trabalhados no estudo em grupo solicitando aos alunos comentários acerca do assunto. A aluna Nara inicia os debates sobre o texto de Minayo, Esthercia também intervém na discussão, seguida de Benedito que faz uma breve síntese sobre sua leitura. O professor se dispõe a indagações e oportunamente a aluna Yara questionando sobre o objeto de pesquisa dá margem as seguintes discursões, como as possibilidades metodológicas, onde Babi ilustra sua explicação dando como exemplo o estudo de estrelas e bactérias e questiona o possível uso de uma ferramenta como um telescópio ou microscópio para estudo das mesmas, assim fazendo a analogia de que o objeto direcionaria sua metodologia. 



Ainda conduzindo o debate em torno do objeto científico, o docente reflete com os alunos sobre esse objeto como uma invenção, uma constituição, que, na ciência se é trabalhado como modelo, exemplificando com Marx e o nascimento das classes sociais. Ressalta que esse modelo media a relação entre ciência e realidade. O professor John ilustra esta discussão  contando suas vivências na pesquisa de sua monografia e o professor Babi também expõe essa questão de modelo enfrentada na sua tese de doutorado, quando se viu diante do modelo culturalista norte americano de índio e teve que inventar esse objeto científico. 



Após a volta do intervalo, o aluno Benedito inicia seus comentários e o debate segue em torno do objeto de pesquisa como influenciador da perspectiva a ser escolhida.&nbsp;O docente coloca que a ideia de verdade em ciências humanas são provisórias e o objeto dinâmico, o humano é de natureza diversificada.



Babi aponta que a abordagem qualitativa da pesquisa exige uma nova forma de cientificidade, um modo próprio de se construir, mas também exige um cuidado maior com a arbitrariedade, que é um problema enfrentado por esse tipo de abordagem. Comenta também que não existe a necessidade do pesquisador se colocar na problematização no caso da pesquisa quantitativa, como no caso da qualitativa. 



O professor compara o impasse do século vinte da disputa entre os métodos com o desafio enfrentado hoje, que reside não mais na disputa entre métodos, mas na escolha de qual método usar, podendo-se escolher um método isoladamente ou os dois juntos. Ainda enfatiza que ambos os métodos exigem certa artisticidade por parte do pesquisador, a imaginação e a criatividade são fundamentais inclusive nas pesquisas quantitativas, logo todo objeto científico se trata de uma elaboração, articulação, criação. 



Babi segue relembrando momentos de sua vida no período de sua defesa de tese, tentando nos mostrar a importância do aprendizado que podemos ter além da produção  escrita, dito pelo mesmo que a sua tese mais importante não foi a escrita, mas o que se pode aprender com ela. Segundo ele “fazer ciência pode sim ser uma aventura bem legal”.  Ele encerra seu discurso cantarolando trechos de “Tocando em Frente” de Almir Sater (Hoje me sinto mais forte/ Mais feliz, quem sabe/ Só levo a certeza/ De que muito pouco sei,/ Ou nada sei). 



Nos momentos finais da aula tivemos a apresentação oficial do monitor Augusto Cais seguido de algumas palavras do professor John e da apresentação da programação da semana seguinte pelo professor Babi. 



“Freud desliga”.