EDUCAÇÃO DE QUALIDADE: UMA PRÁTICA QUE SE INICIA NA HORA-AULA/ATIVIDADE
Autor: MARISTELA STEFANELLO | Publicado: 2012-07-19T17:19:00-07:00



EDUCAÇÃO DE QUALIDADE: UMA PRÁTICA QUE SE INICIA NA
HORA-AULA/ATIVIDADE



“Em uma Escola
de qualidade, nem o Diretor, nem o Coordenador Pedagógico, nem o Professor é
tão auto suficiente que não necessite aprender para ensinar.”

(Profª Maristela
dos Santos Ferreira Stefanello)



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Uma educação de
qualidade está pautada no processo contínuo de aprendizagem, tanto para o
professor, quanto para toda a equipe pedagógica, objetivando um olhar
específico para o ensino dos conteúdos e estratégias de ensino que contemplem todo
o público-alvo da sala de aula, o que requer do professor, uma atenção especial
ao planejamento das aulas e preparação de atividades significativas que atendam
as reais necessidades da sala de aula.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Para tanto, torna-se
imprescindível que a utilização da hora-aula/atividade esteja centralizada nas
especificidades da sala de aula, sendo esta, um momento de reflexão com o
Coordenador Pedagógico e/ou troca de experiências com os demais colegas,
utilizando-a como forma de planejar objetivando um ensino significativo com
qualidade de aprendizagem, valorizando e não menosprezando as dificuldades dos
estudantes, abordando metodologias que valorizem a recuperação paralela, como
prevê o artigo 13 § IV da LDB 9394/96: “Os docentes
incumbir-se-ão de:
IV - estabelecer estratégias de recuperação para
os alunos de menor rendimento”.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Entretanto,
deve-se objetivar nas horas-aula/atividades, preparação de aulas significativas,
que prendam a atenção dos estudantes e que sejam capazes de interagir com todos
os alunos, prevendo ações também significativas e produtivas com capacidade de
prever ações indisciplinares que casualmente possam ocorrer em sala de aula,
cabendo ao professor intervir e conter estas ações causadoras da indisciplina
na sala de aula.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Vale ressaltar que a ampliação
da hora-atividade do professor e diminuição da carga horária em sala de aula,
foi um objetivo alcançado pela classe dos professores, com o intuito de
melhorar a qualidade de ensino, mas infelizmente, em algumas ocasiões as 07
horas-aula/atividade não é realizada de forma proveitosa e em prol do processo
de ensino e aprendizagem dos estudantes e, para que a hora-aula/atividade
ocorra significativamente, torna-se imprescindível utilizá-la como:

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Momento
destinado para a troca de experiência com o Coordenador Pedagógico e demais
professores;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Momento
de reflexão sobre a metodologia de ensino, utilizada para que ocorra a
aprendizagem dos estudantes;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Momento
de reflexão sobre avaliação: forma de avaliar o estudante em sala de aula;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Momento
de abordar assuntos exclusivamente pedagógicos;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Momento
de preparar atividades que atendam as necessidades dos estudantes, contemplando
a individualidade de cada um;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Momento
de preparar atividades que estimulem atividades interdisciplinares;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Momento
de analisar as causas de ocorrências indisciplinares em sala de aula,
refletindo sobre a prática pedagógica, junto ao coordenador pedagógico;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Momento
de planejamento e avaliação da ação pedagógica;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Momento
de planejar a execução dos projetos da escola, junto ao coordenador pedagógico;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Momento
de analisar: “O que estou ensinando, para quem estou ensinando, por que estou
ensinando e o que os estudantes estão aprendendo?”

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Contudo,
o Coordenador Pedagógico deve estar atento ao cumprimento da
hora-aula/atividade, objetivando auxiliar o professor em suas dificuldades, e
para que isto ocorra com precisão, é imprescindível que o Coordenador
Pedagógico:

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Auxilie,
com sugestões de metodologias pedagógicas, os professores cujo componentes
Curriculares, sejam considerados fatores críticos para a Unidade Escolar;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Registre
o acompanhamento pedagógico realizado durante a hora-aula/atividade;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Utilize
o momento da hora-aula/atividade para avaliar as ações metodológicas utilizadas
em cada Componente Curricular e objetive junto ao professor, novas ações para
atender as necessidades de cada Ano/turma, respeitando as individualidades da
sala de aula e suas especificidades;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Organize
e acompanhe a execução dos projetos a serem desenvolvidos na Escola, de forma
que não sejam acumuladas ações ao final do bimestre.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Porém,
uma Educação de Qualidade, além atender os requisitos acima citados, deve
também ser atendida por professores que se engajem fielmente no processo de
ensino e aprendizagem, que acreditem na educação e que tenham escolhido a
profissão de professor por amor; que acredite em si mesmo e nos seus alunos; e
por sentir-se capaz de transformar a sociedade em que seu alunado está
inserido, sendo também, capaz de:

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Desenvolver
práticas pedagógicas que sejam capazes de transformar e aprimorar o pensamento
e a cultura do estudante;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Ter
clareza do que irá ensinar e para quem irá ensinar;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Objetivar
metas de aprendizagem aos diferentes públicos de estudantes;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Ter
pleno domínio do conteúdo a ser aplicado e prepará-lo para atender todos os
estudantes da sala de aula, em diferentes situações;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Mão
transferir “a situação problema da aprendizagem” à outros professores ou à
professores anteriores;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Não
utilizar o critério de “dar nota” para atingir a meta do índice de desempenho e
sim, oportunizar situações de ensino e aprendizagem para que haja a compreensão
do estudante no conteúdo aplicado;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Ser
capaz de estimular o estudante a “gostar” do seu Componente Curricular;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Não
desvalorizar o seu colega de trabalho, mas ser capaz de realizar a troca de
experiências em diversas situações;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Ser
capaz de interagir com as trocas de experiências e aprimorar seus conhecimentos
pedagógicos, refletindo sobre inovações que valorizem o processo de ensino e
aprendizagem;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Não
desvalorizar o conhecimento prévio do aluno e sempre buscar metodologias para
atender as necessidades individuais dos estudantes;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Manter
os registros nos diários de classe, diariamente, para que possa acompanhar a
real frequência do seu aluno.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Entretanto,
cabe ao Gestor Escolar, ter um olhar clínico para as diferentes situações que
cotidianamente ocorrem na escola, estando atento aos progressos e falhas do
processo pedagógico, cabendo ao diretor, além da análise e deferimento de toda
a documentação escolar, realizar procedimentos administrativos e organizar o funcionamento
da Escola, analisar o processo de ensino e aprendizagem, sendo capaz de:

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Elaborar
os temas de discussões nas reuniões gerais, em conformidade com o que foi
analisado;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Planejar
dicas e orientações para o acompanhamento docente;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Avaliar
o trabalho docente (professor e coordenador pedagógico);

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Acompanhar
o trabalho do coordenador pedagógico, junto ao professor.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Assim,
se todos os educadores envolvidos no processo pedagógico (Professor,
Coordenador Pedagógico e Diretor), objetivarem suas ações na qualidade de
ensino e trabalharem de forma coletiva, onde cada um desempenhe sua função com
excelência, somente assim haverá uma educação transformadora e somente assim,
haverá a aprendizagem. Pensem nisso!