O luto de crianças institucionalizadas em casas abrigo
Autor: Nina | Publicado: 2011-11-07T21:09:00Z


Acordei com frio. Ei, meu pijama está curto, será que eu cresci? Não, este não é o meu pijama!A minha cama ficava encostada na parede, para onde foi a parede? 
Cadê os meus chinelos?
&nbsp;O que estes estranhos estão fazendo no meu quarto? Para onde foram Maria, Ana e Pedro?Seráque eles foram sequestrados? Será que eu fui sequestrado? Devo estar tendo um pesadelo. Saí do quarto, fui à cozinha beber água...onde está a cozinha? Foi quando eu ouvi:- Ei, a cozinha é do outro lado!- Mas antes ficava aqui.- É, antes...mas agora esta é a sua casa, esta é sua família, estes são seus pijamas.

Não só a perda é tida como a causadora de distúrbios, mas, principalmente, as consequências e acontecimentos que a precedem e a sucedem 

Crianças têm a experiência de estarem separadas temporária ou definitivamente de seus pais, por motivos diversos: morte do(s) genitor(es), abandono, rejeição, incapacidade de cuidado por parte do(s) genitor(es) (abuso, negligência, abuso de álcool ou drogas, prisão, doença mental, doença física, falta de condição financeira) e causas desconhecidas.

A criança que é institucionalizada em uma casa abrigo passa por uma experiência que, inevitavelmente, envolve perdas: perde muitos de seus referenciais de vida, às vezes todos, ao mesmo tempo. É esta a idéia que a história contada no início deste capítulo pretende transmitir. Para a criança que é institucionalizada, o mundo que ela conhecia deixa de existir – ainda que, em alguns casos, temporariamente – tendo que passar por um grande desafio: incorporar, em sua história, um novo mundo e novas referências. O universo que lhe era familiar e conhecido, mesmo que muitas vezes conturbado e até perigoso, é substituído pela instituição que a recebe. Isto pode fazer com que sua identidade fique ameaçada, pois perde os alicerces que a sustentam: seus pais, cultura familiar, comunidade. O passado, o presente e o futuro ficam abalados, e a criança perde a sensação de segurança e controle em relação ao que vai acontecer com ela (Marin, 1999, Mazorra e Tinoco, 2001).

A passagem pela institucionalização é muito intensa e difícil para todos os envolvidos: criança, pais, profissionais. Trata-se de uma experiência de perda, e a adaptação a este momento, envolverá a vivência de um processo de luto. 

Entendendo o luto como uma reação normal e esperada diante do rompimento de um vínculo e como um processo essencial para que haja a elaboração de uma perda (Bowlby, 1969/1993c, Parkes, 1998; Worden, 1998), na institucionalização de uma criança, muitos lutos deverão estar presentes.

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A perda da figura de apego primária representa a perda de tudo para a criança: a perda do amor, segurança, proteção. Beverly James, 1994.

... separadas de suas mães por um longo período de tempo e cuidadas por pessoas estranhas em lugares não familiares reagiam de forma parecida: apresentavam reações de protesto, desespero e desapego. Crianças de um ano e meio a três anos que tinham relacionamento próximo à mãe e que nunca haviam se separado dela reagiam no primeiro momento, protestando a ausência e buscando a figura da mãe, rejeitando qualquer outra figura estranha que viesse a seu encontro. Num segundo momento, ia perdendo a esperança de encontrá-la, embora a preocupação com sua ausência continuasse enorme. A criança ficava retraída e inativa, num processo de enlutamento. 

Independente da idade da criança, a separação da mãe pode ser uma vivência traumática, principalmente se ela for removida para um lugar estranho e com pessoas estranhas: o aparelho mental é atingido por uma série de informações que não pode absorver prontamente. 

Como consequência da separação, surgem reações, como aflição prolongada, depressão, negação ou cisão – processos defensivos resultantes do trauma (James, 1994; Bowlby, 1969/1993c; Katz, 1997). Embora, muitas vezes, não seja possível evitar que uma situação de rompimento de vínculos aconteça, há meios de reduzir o prejuízo e/ou possibilitar uma elaboração e reconstrução saudável de vínculos. 

As crianças não são lousas das quais o passado pode ser apagado com uma esponja, e sim seres humanos, que carregam consigo suas experiências anteriores e cujo comportamento presente é profundamente influenciadopor tudo o que se passou antes. (Bowlby, 1951/1995).

Valéria Tinoco
Leia no original: http://www.caf.org.br/paginas/biblioteca/texto_valeria_tinoco.pdf