Exemplo de atividade para trabalhar com TA
Autor: Diversidade na Escola | Publicado: 2011-03-23T14:05:00-07:00

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 <![endif]-->    Entreviste uma pessoa e/ou um aluno, de sua unidade escolar, e faça um levantamento dos recursos de T.A. utilizados por ela nesse ambiente Faça, também, um levantamento das categorias de T.A. que, provavelmente, seriam necessárias para melhorar o atendimento da pessoa entrevistada, procure responder de forma argumentativa da questão e evite os monossílabos para as questões abertas, pois este estudo de caso será base para o relato reflexivo e fórum.



ROTEIRO DE ESTUDO DE CASO
1)&nbsp;&nbsp;&nbsp; Identificação do caso1.1. Idade: 19
1.2. Sexo:Masculino&nbsp;1.3. Especificações da Escolaridade: &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1.3.1. ( x&nbsp; ) Classe comum&nbsp;&nbsp; - série _EJA I final (3 e 4)&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1.3.2. (&nbsp;&nbsp; ) Classe especial&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1.3.3. (&nbsp;&nbsp; ) Escola especial&nbsp; 

1.4. Informações adicionais Aluno Matriculado na EJA I final através de transferência de escola do sertão de Alagoas.


1.5. Tipo de deficiência:&nbsp; (&nbsp; )Física&nbsp;&nbsp;&nbsp; (&nbsp; )Auditiva&nbsp;&nbsp; (&nbsp; ) Visual&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ( X )Mental&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (&nbsp;&nbsp; ) Múltipla
Descrição da deficiência Aluno Diagnosticado desde a infância como DI (retardo mental segundo palavras da tia), conhece as letras escreve palavras e pequenos trechos como se fala , não tem noções de valores de dinheiro ,não sabe numero de documentos ou de telefones carrega tudo escrito em pedaço de papel na carteira, está trabalhando em um lava rápido e nunca falta a escola.Obs: aqui pode ser descrito os aspectos motores gerais tais como movimentos exacerbados, posturas fixadas, grau de dificuldade auditiva e visual ou ainda aspectos de concentração, memorização, aprendizado entre as informações mais relevantes para desenvolver propostas de adaptações.

1.6 A partir das necessidades específicas do aluno, decorrentes da deficiência, procure saber quais são as barreiras impostas pelo ambiente escolar._Não existem barreiras fisicas ,mas , tem muita dificuldade de entender o que é solicitado e de se relacionar com os colegas , matematica consegue reconhecer alguns numeros , mas, não realiza operações lê com muita dificuldade ,mas, não entende o que leu.1.7 Que tipo de atendimento educacional e/ou clínico o aluno recebe e quais são os profissionais envolvidos?No momento foi encaminhado para avaliação na equipe do Dr Rubens na fundação de Santo André e espera ser chamado para consultas, portanto no momento não recebe atendimento clinico.
1.8. Quais são os recursos humanos de que a escola dispõe e que seria necessário para atendimento desse aluno?Temos uma professora especialista do CADE que realizou uma anaminese&nbsp; e tem acompanhado em sala e sugerido atividades diferenciadas , mas so vem à escola a cada 15 dias.

1.9. Recursos atuais utilizados pela pessoa: No momento utilizamos materiais concretos para tentar ensinar matemática como ábaco , cursinari e material dourado e jogos pedagógicos de madeira para trabalhar com a alfabetizaçãoObs: pode descrever se a pessoa usa cadeira de rodas, órteses/próteses, muletas, óculos e suas especificações, aparelho auditivo, reglete ou outras adaptações pessoais que julgar importante para o estudo.

1.10. Caso a escola utilize algum recurso verifique se a pessoa/aluno entrevistado esta satisfeito com os recursos que estão sendo disponibilizados para desenvolver o trabalho com ele e se desejaria ter outros recursos: e um aluno simpres e sempre alegre não sabe que existem outros recursos e fica muito feliz com o pouco que utilizamos

2)&nbsp;&nbsp;&nbsp; Identificação do Ambiente Próximo na Escola (espaço ao redor do aluno)2.1. Sala de Aula, esta localizada em local de fácil acesso, com portas amplas principalmente para atender aos portadores de deficiência física?A escola e construída num tremendo de crive é chamada de casa da arvore ,mas tem rampas e portas duplas e acesso a deficientes físicos. 
2.2. Equipamentos: carteira escolar, computador, materiais atende as reais necessidades da pessoa/aluno entrevistado? As carteiras escolares são compradas para crianças e portanto o aluno adulto não fica confortável nela, os computadores são do projovem e são antigos e não têm manutenção adequada , depois de estudar os módulos anteriores percebo que não temos materiais e principalmente pessoas que atendam ou ajudem aos professores a atender as necessidades de alunos deficientes.
3)&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ambiente potencializador para Inclusão:3.1. Que tipo de adequações e tecnologia assistiva você proporia para esse aluno?
Softwares, e principalmente recursos humanos como professora especialista atendimento medico e psicológico3.2 O aluno observado participa de todas as atividades e interage com os colegas em todos os espaços da escola?Sim interage 3.3 Quais são as expectativas escolares do professor em relação ao aluno/pessoa entrevistada?Expectativa de poder atender da melhor forma possível esse aluno e entender como avaliá-lo no final do ano garantindo o direito de estar em outros níveis de ensino e como seria essa certificação.Professora cidinha