IDÉIAS PARA ENSINAR PORTUGUÊS PARA ALUNOS SURDOS
Autor: LIBRAS | Publicado: 2011-11-10T04:32:00-08:00

    
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IDÉIAS PARA ENSINAR PORTUGUÊS PARA ALUNOS SURDOS:
 - Trabalhando com o "SACO SURPRESA"Esta é na verdade uma variação da dinâmica anterior, onde a diferença básica está no fato de que o professor escolhe e traz os objetos e não a criança. Neste trabalho a ênfase é trabalhar por temáticas.
 OBJETIVOS��Desenvolver na criança a capacidade de expressar sensações, sejam elas táteis ou visuais, de forma “oral” (em língua de sinais) e escrita; ��Proporcionar experiências que levem a criança à abstração, análise e síntese, descrição, classificação e conceituação.
 MATERIAL��Um saco de pano, bem maior que o saco das novidades, onde possam ser colocados vários objetos, de formas e tamanhos diferentes, ao mesmo tempo. O tecido não pode ser transparente!!! ��Objetos escolhidos conforme o tema a ser trabalhado.
 DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADEa) O saco surpresa fica sempre na sala de aula e pode ser utilizado pelo professor na introdução de temas. Seu uso, portanto, pode ser semanal, quinzenal, mensal,.... ou apenas esporádico.b) Os objetos colocados nele devem ser escolhidos pelo professor conforme o assunto a ser desenvolvido e a ênfase que ele queira dar, de acordo com seu planejamento. Deve-se tomar o cuidado de, sempre que possível, ter um número de objetos equivalente ou maior que o número de alunos para que todos tenham a oportunidade de participar do momento de descoberta dos mesmos.c) Esta atividade é desenvolvida em grupo, porém cada aluno, um a um, coloca a mão no saco surpresa e pega um objeto para explorá-lo inicialmente sem ver. d) A criança que pega o objeto deve tentar descrevê-lo somente atravésda percepção tátil. Desenvolve-se aí uma conversação em língua de sinais com todo o grupo a respeito das características do objeto: Ele é macio? É áspero? É duro? É redondo? Tem partes móveis?Parece ser decomer? Será que serve para brincar? É bom ou ruim de tocar?É igual ao que o colega pegou antes? .....Ao esgotar as possibilidades de questionamentos o objeto é mostrado a todos, feito ou ensinado o seu sinal, econfrontado com as afirmações feitas durante a conversação. E assim acontece até que todas as crianças tenham vivenciado este momento.e) A etapa seguinte consiste em trabalhar com o tema e todos os objetos que estavam no saco. Isto pode se dar de diferentes formas conforme os objetivos traçados pelo professor:– Explorar os sinais de todos os objetos expostos;– Brincar com as configurações de mão dos mesmos;– Explorar o nome dos objetos em alfabeto manual e português;– Comparar e analisar as palavras;– Explorar o tema;– Registrar a atividade em desenho e/ou português, trabalhando depois com o que for elaborado.
 Exemplo: Tema a ser desenvolvido – HÁBITOS DE HIGIENE1) Objeto a ser tirado: PAPEL HIGIÊNICO��Conversação em língua de sinais antes de ver o material: “Como é? É redondo, é macio, dá para amassar, parece papel, é pequeno, é bom de pegar,..... é papel higiênico!!!”IDÉIAS PARA ENSINAR PORTUGUÊS PARA ALUNOS SURDOS:
 - Trabalhando com o "SACO SURPRESA"Esta é na verdade uma variação da dinâmica anterior, onde a diferença básica está no fato de que o professor escolhe e traz os objetos e não a criança. Neste trabalho a ênfase é trabalhar por temáticas.
 OBJETIVOS��Desenvolver na criança a capacidade de expressar sensações, sejam elas táteis ou visuais, de forma “oral” (em língua de sinais) e escrita; ��Proporcionar experiências que levem a criança à abstração, análise e síntese, descrição, classificação e conceituação.
 MATERIAL��Um saco de pano, bem maior que o saco das novidades, onde possam ser colocados vários objetos, de formas e tamanhos diferentes, ao mesmo tempo. O tecido não pode ser transparente!!! ��Objetos escolhidos conforme o tema a ser trabalhado.
 DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADEa) O saco surpresa fica sempre na sala de aula e pode ser utilizado pelo professor na introdução de temas. Seu uso, portanto, pode ser semanal, quinzenal, mensal,.... ou apenas esporádico.b) Os objetos colocados nele devem ser escolhidos pelo professor conforme o assunto a ser desenvolvido e a ênfase que ele queira dar, de acordo com seu planejamento. Deve-se tomar o cuidado de, sempre que possível, ter um número de objetos equivalente ou maior que o número de alunos para que todos tenham a oportunidade de participar do momento de descoberta dos mesmos.c) Esta atividade é desenvolvida em grupo, porém cada aluno, um a um, coloca a mão no saco surpresa e pega um objeto para explorá-lo inicialmente sem ver. d) A criança que pega o objeto deve tentar descrevê-lo somente atravésda percepção tátil. Desenvolve-se aí uma conversação em língua de sinais com todo o grupo a respeito das características do objeto: Ele é macio? É áspero? É duro? É redondo? Tem partes móveis?Parece ser decomer? Será que serve para brincar? É bom ou ruim de tocar?É igual ao que o colega pegou antes? .....Ao esgotar as possibilidades de questionamentos o objeto é mostrado a todos, feito ou ensinado o seu sinal, econfrontado com as afirmações feitas durante a conversação. E assim acontece até que todas as crianças tenham vivenciado este momento.e) A etapa seguinte consiste em trabalhar com o tema e todos os objetos que estavam no saco. Isto pode se dar de diferentes formas conforme os objetivos traçados pelo professor:– Explorar os sinais de todos os objetos expostos;– Brincar com as configurações de mão dos mesmos;– Explorar o nome dos objetos em alfabeto manual e português;– Comparar e analisar as palavras;– Explorar o tema;– Registrar a atividade em��O objeto é mostrado e mais explorado: “É mesmo macio? Qual é o sinal dele? Qual é a marca? Que cor é esta? Existe de outras cores e marcas? Quais vocês conhecem? Para que serve?
 Qual é o nome em português? Alguém sabe fazê-lo em alfabeto manual? É formado por duas palavras:“papel” e “higiênico”. O que significam cada uma?  É o mesmo papel onde escrevemos e desenhamos?É possível desenhar ou escrever no papel higiênico? Por que não usamos para isto?”
 
 2) Depois que todas as crianças participaram trabalha-se com todos os sinais e nomes dos objetos expostos:��Listar os objetos em língua de sinais;��Escolher um objeto e criar frases sobre ele em sinais;��Apresentar configurações de mão e relacionar com os objetos.Exemplo:Cf : Objetos: – escova de cabelo– toalha– pente– escova de dente��Montar cartões com os sinais, cartões com os nomes em alfabeto manual e cartões com os nomes em língua portuguesa, e brincar com todos eles.Exemplo:a) Pegar um cartão em alfabeto manual e colocar junto ao material correspondente;b) Pegar um cartão em português e juntar ao cartão em sinal;c) Pegar um cartão com o sinal e dramatizar uma situação de uso deste material para que os colegas o identifiquem em alfabeto manual;d) Pegar um cartão e criar uma frase em língua portuguesa sobre o objeto escolhido;e) Aproveitar os cartões e montar as cartelas para jogo de bingo.