Algumas sugestões para trabalhar na Educação infantil...
Autor: TIA LULUZINHA123 | Publicado: 2010-02-28T14:42:00-03:00

Observações da evolução da criança Algumas sugestões:

Aspecto Afetivo

Inicia as atividades?
Interessa-se por conhecer brinquedos?
Tem iniciativa para resolver seus problemas e dificuldades?
Quais as reações e comportamentos emocionais mais frequentes?
É curioso?
É motivado?
Como é sua criatividade durante as artes plásticas, música, história e dramatizações?
Que tipo de relação estabelece com os adultos e crianças?
Aspecto Social


Interage em grupos grandes ou pequenos?
Observa a ausência de pessoas/objetos? 
Respeita o outro?
Coopera?
É capaz de respeitar regras?
Aspecto Psicomotor


Como realiza as brincadeiras que envolvem o corpo como um todo (coordenação motora ampla)? 
Como está o desenvolvimento da motricidade fina?
Como realiza as dobraduras, os encaixes e os recortes?
Aspecto Cognitivo

 
Reconhece e nomeia adultos, pai, mãe, avós, nome de crianças, brincadeiras?
Conta história e relata suas vivências?
Reconhece e nomeia algumas letras?
Reconhece e escreve seu nome e de seus colegas?
Observar o conhecimento lógico-matemático. Classificação, seriação, número, tempo (cor, forma, temperatura, peso, consistência, textura, etc). Como a criança está?&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; As competências que as crianças devem desenvolver são: F'amiliarizar-se com a linguagem escrita em situações de leitura feita pelos adultos, em experiências com textos de diferentes gêneros.Disponibilizar-se a escutar e compreender o discurso do outro; usar com segurança a palavra; a manifestar-se diante do grupo.Respeitar o direito dos outros de ter as próprias ideias.Confiar na capacidade de se comunicar e de expressar suas próprias ideias.Usar corretamente o repertório linguistico próprio da sua faixa etária.Relizar as primeiras tentativas de interpretação e de registro da língua escrita.
O que explorar?Relato de experiências pessoais, associando a construção do discurso oral à do discurso escrito.
Expressão de pontos de vista sobre determinadas situações-problema.
Leitura incidental de registros encontrados no convívio pessoal, na localidade onde moram, nos lugares que frequentam.
Traçados e escritas espontâneas.
Contato com a linguagem escrita presente em diferentes portadores de texto (livros, revistas, cartazes, placas, embalagens, lista de compras, receitas, etc.).
Participação em práticas sociais de leitura e escrita.



  Linguagem oral e escrita O objetivo principal é estimular a criança a desenvolver gradativamente as capacidades associadas às quatro competências linguisticas básicas: falar, escutar, ler e escrever.
(Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Introdução. v.3. Brasília, MEC/SEF, 1998. p.117.)
 
 
 
&nbsp;As brincadeiras sensório-motoras visam ao aprimoramento dos esquemas, e, simultâneamente, constituem situações que propiciam a colocação de certas questões que acabam por conduzir a criança a refletir cada vez mais sobre o fazer.

Exemplos de brincadeiras sócio-motoras:bater em objetos suspensos (mãos e pés);
assoprar e assoprar para deslocar;
acertar no "alvo";
soltar objetos dentro de caixas;
soltar e pegar no ar "sem deixar cair" (pena, algodão);
recortar;
colar ( grãos, bolinhas de papel, palito, barbante...);
pintura livre a dedo/pincel/lápis;
rasgar;
massa de modelar;
amassar papel;
corda;
amarelinha;
peteca;
rolar a bola;
empurrar com os pés em direção a "alvos";
bater a bola no chão e agarrar em seguida;
jogar bola de mão e mão;
jogar bola na parede, deixar bater no chão e agarrar;
pular procurando atingir distâncias cada vez maiores;
empilhar e empurrar sem desfazer;
enfileirar empurrar sem desfazer;
encaixar;
Sugestões de como podemos facilitar as coordenações sensório-motoras:





Bater a bola suspensa por um fio ou rolar a bola devem anteceder o jogar de mão para mão ou o bater a bola no chão para agarrá-la em seguida.

O encaixe de peças miúdas de plástico pode ser facilitado pela atividade de colocar objetos pequenos dentro de caixas (vai-se reduzindo os tamanhos, pouco a pouco) e depois revirar tudo.

Acertar ao alvo deve vir depois da criança ter vivênciado algumas situações de soltar objetos dentro de recipientes grandes e soltar, esticando bem os braços para o alto, penas ou pedaços de algodão, tentando agarrar sem deixar cair.

Retirado do livro: Construção da inteligência pela criança. Autora: Maria da Glória Seber.