Incluir "Todos"
Autor: Grupo de Formação Continuada do NEESP/RR | Publicado: 2011-09-08T20:23:00-07:00

&nbsp; Vou começar com uma frase de Maria Tereza Montoan que diz que “ o ensino especializado não pode ser substituto do ensino comum a todos”. As reflexões sobre a inclusão de pessoas no ensino regular estão cada vez mais freqüentes. Participei&nbsp;de um seminário sobre educação inclusiva, realizado pela Universidade Federal de Roraima, um bombardeio de informações práticas e teóricas. Afinal de contas, se o ensino especializado não pode substituir o ensino comum, como será possível a inclusão de todos? Será que é possível a inclusão de todos? &nbsp;&nbsp; A minha realidade como professora de um centro de atendimento educacional especializado em deficiência mental me faz perceber que incluir todos é algo para uma reflexão muito mais profunda baseada em realidades locais e não em realidades distantes. Com isso, não estou querendo me posicionar contra ou à favor das escolas especializadas, mas pensemos. &nbsp;Aqueles que têm sérias dificuldades de comunicação e não tem&nbsp; movimentos básicos como, mexer braços ou a cabeça para falar algo, ou nos fazer entender algo, ou mesmo aqueles que apresentam uma deficiência mental tão severa que o incapacita de manter a comunicação com alguém, ou de adquirir comportamentos sociáveis,&nbsp;autistas que têm deficiência mental associada e que apresentam sérios transtornos ,&nbsp; poderão ser incluídos no ensino regular normalmente?&nbsp; A orientação é,”inclua que o resto vai se ajeitando”. Concordo, mas temos experiências com pessoas que cresceram em espaços especializados e desenvolveram muito bem habilidades necessárias ao convívio social e temos vivências com alunos que foram para as escolas de ensino regular e retornaram para a escola especializada. Chamamos isso de fracasso da inclusão. Os motivos são vários e muitas vezes quem decide o retorno desses alunos são os pais ou eles mesmos. No seminário de educação inclusiva, foi colocado por uma das palestrantes que a escola não é espaço para socialização, e sim um espaço de formação e que existem outros espaços como praças e clubes para um individuo se socializar. Com isso ficou claro que aqueles alunos sem condições de aprendizagem não poderiam ficar na escola com o único objetivo de socializar-se. &nbsp;Não concordo. Quando você leva seu filho à praça ele se diverte com os brinquedos e pode até brincar com um ou outro, mas não convive com o outro e nem cria laços de afetividade necessários para o desenvolvimento emocional do ser humano, como provavelmente aconteceria no espaço escolar. Gostei do que ouvi da professora Cínara Franco quando participei de um curso sobre deficiência mental. Baseada num profundo conhecimento da nossa realidade ela concluiu que” as escolas especializadas podem ser também um espaço de inclusão para aqueles que apresentam sérias dificuldades de adaptação social”.Acredito que as escolas especializadas, bem estruturadas podem atuar como primeiro espaço inclusivo para aqueles que precisam desenvolver habilidades de vida diária como comer sozinha, ir ao banheiro, manter a higiene corporal e ter ao mesmo tempo seu primeiro contato com a leitura, a escrita, noções matemáticas e ainda aprender a conviver com o outro, socializar-se , equilibrar-se emocionalmente.&nbsp; Todas essas colocações não são conclusões, são questionamentos.&nbsp; Incluir todos?&nbsp; Incluir alguns?&nbsp; Escolas especializadas?&nbsp; Escolas comuns?&nbsp; ?????????????????????&nbsp; Sugiro que analisemos com mais profundidade essas questões levando em conta as particularidades de cada indivíduo.
Maria de Fátima Campos
Profª esp. Educação Especial