Vereador x kitgay - Resposta do Cel Paes de Lira
Autor: Everton do N. Siqueira | Publicado: 2012-10-04T12:47:00-07:00

Fiz um questionamento aos candidatos à prefeitura de Itapeva-SP e não obtive resposta. Dois apagaram minha pergunta (Paulo De La Rua - 45 e Roberto Comeron - 15) e um respondeu com "CTRL+C / CTRL+V" (Dr Mazen Haidar - 11), sem sequer abordar o assunto do meu questionamento.

Resolvi então fazer o mesmo questionamento a um candidato de São Paulo-SP, Cel Paes de Lira, que concorre com o nº 25045





Pergunta







&nbsp;Responder perguntas clichê como "Como pretende melhorar a educação"? com "Vou construir mais escolas" é fácil, e vejo todo dia candidatos respondendo sobre isso, aliás nem precisaram uma vez que nos panfletos sempre consta isso...



Mas se é pra falar de educação, quero abordar aqui um tema bastante importante:



Já não é de hoje que a imoralidade vem sendo matéria chave na educação brasileira, começando pelo PSDB com José Serra distribuindo camisinha nas escolas e incentivando adolescentes a fazerem sexo o quanto antes, até agora com o PT, onde temos o kit gay que foi duramente criticado pelo deputado Jair Bolsonaro e pelo senhor enquanto foi deputado.



Alia-se a isso diversos livros que estão sendo fornecidos pelo MEC, com esse objetivo, de acabar cada vez mais com a família, e ensinar as crianças e jovens a fazerem sexo o quanto antes e também a perderem a noção do certo e o errado numa ânsia por liberdade (que eu entendo como libertinagem).



Claro que aos representantes federais é mais fácil combater esse problema, a minha questão é saber como um vereador pode colaborar neste sentido, já que não pode simplesmente "barrar" e dizer "Aqui o MEC não manda", mas gostaria de saber o que o senhor, candidato a vereador,caso eleito vereador, de que forma poderia ajudar a extinguir esse tipo de pensamento que está penetrando (ou já penetrou) também na educação da capital paulista, através das cartilhas que vem "de cima", ou seja, de que forma um "simples" vereador, pode trabalhar e melhorar a educação neste sentindo quando Brasília, onde estão os governantes máximos deste país estão querendo, no fim das contas, destruir o pouco que ainda resta...Como um vereador pode "remar contra a maré" neste sentido?



No aguardo...



Resposta:





Vamos à resposta prometida.


Para além das óbvias (a até agora) perenes deficiências de âmbito técnico-instrucional da educação brasileira (e paulistana), há ainda a formidável lacuna no tocante aos aspectos éticos e morais da formação do aluno, a qual tem sido alargada por uma perniciosa atuação do Estado no sentido de propagar uma mundividência calcada no laxismo e relativismo morais (sobretudo de cunho sexual ¹), de modo a com isso conseguir a erosão ² ³ do arcabouço valorativo que esteia a tão odiada "civilização burguesa". Se mais não digo a respeito, faço-o para não desviar-me do ponto fulcral que motiva esta resposta. Não obstante, ao final deixarei algum material para breves consultas acerca do tema.



Tendo tais coisas em mente, fica claro que os problemas educacionais que hoje se enfrenta derivam pouco de questões orçamentárias e/ou administrativas: eles repousam sobretudo nas concepções doutrinárias que governam o modo como são estruturadas as diretrizes e formulações pedagógicas. Sendo assim, a luta por uma educação decente passa mais pelo combate às ditas concepções (ou ao menos aos desdobramentos mais imediatos delas) que pela luta por verbas e coisas do tipo.



Dado que é improvável que se consiga suplantar as concepções errôneas dos burocratas de Brasília, o que resta-nos fazer é sustar as repercussões delas junto as nossas localidades. Um bom exemplo de meio objetivo de se fazer isso foi o projeto de lei aprovado no Rio de Janeiro pelo vereador Carlos Bolsonaro, o qual veta a distribuição de todo e qualquer material didático nas escolas cariocas que esteja pautado nos duvidosos conceitos de "diversidade sexual" do MEC:



http://www.carlosbolsonaro.com.br/Media/Projeto_de_Lei_Material_Diversidade_Sexual.pdf



Tal iniciativa será por mim replicada na capital paulista, de modo que seja ela um auspicioso início de um encadeamento de medidas como reação a esse pavoroso estado de coisas.



Entretanto, é preciso dizer que não podemos apenas reagir indefinidamente. Temos que assumir a iniciativa de ataque. Tão logo consigamos desfazer as iniciativas (passadas ou em curso) que conspurcam a educação paulistana, será a hora de ditarmos nossa agenda. Eis alguns itens dela que dou a conhecer aqui:



1) Incentivo ao homeschooling, por meio da organização de eventos como: atos públicos da Câmara Municipal, seminários e criação de data cívica. A educação domiciliar é um excelente obstáculo à instrumentalização da pedagogia para os fins políticos e ideológicos que costumam seqüestrar o Estado.



2) Qualificar para a autonomia: transformar o corpo docente paulistano num rol seleto de peritos altamente tarimbados na lida com a evidência científica da melhor qualidade, e plenamente apto a replicá-la nas suas realidades profissionais, de modo a capacitá-lo a resistir a interferências estatais impróprias, ou ainda às provenientes de familiares do alunado, bem como à dos profissionais alheios ao universo pedagógico, sem que isso signifique um sinal verde para a experimentação indiscriminada e errática dos mais variados achismos educacionais por parte dos professores em suas classes. A emancipação do professor teria por norte as proposições que seguem:



"In these times when many are concerned about teacher autonomy, there is nothing that has greater potential for make teacher autonomous scholars than a knowledge of the scientific

process and the ability to evaluate scientific evidence - that is to be independent evaluators of knowledge claims. Such skills provide not only the best protections against gurus and fads but others benefits as well. They provide teachers with tools to win intellectual battles with (often misinformed) principals, school boards, parents, school psychologists and other ancillary supervisors and personnel who attempt to dictate teacher practice."



STANOVICH, K. and STANOVICH, P. Fostering the Scientific Study of Reading Instruction by

Example. In STHAL, K. A. D and McKENNA. Eds. Reading Research at Works. New York: The

Guilford Press, 2006.



Termino despedindo-me e me desculpando por esta resposta não estar tão completa quanto a anterior, e colocando-me `a disposição para maiores esclarecimentos.



Forte abraço do



@Cel PAES De LIRA___



¹&nbsp;http://www.youtube.com/watch?v=TzS5jUGW_kA



²&nbsp;http://maluvibar.blogspot.com.br/2009/11/psicopolitica-e-cura-mental-maria-lucia.html



³&nbsp;http://veja.abril.com.br/160507/p_100.shtml