Exemplos de práticas didáticas não ensinadas aos professor
Autor: Guilherme | Publicado: 2012-04-26T11:52:00-03:00






Após mostrar como as faculdades são teóricas e a formação dentro da escola 
falha, iG reúne técnicas pontuais úteis aos docentes






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Cinthia Rodrigues, iG São 
Paulo |









Durante esta semana, o iG mostrou como o professor tem pouca 
chance de aprender a ensinar. As faculdades têm apenas 5% a 10% de todo o 
conteúdo voltado a métodos e práticas docentes e a formação dentro da escola, 
prevista em lei, não ocorre ou se perde em questões burocráticas. 



O problema 
se agrava com a velocidade das mudanças tecnológicas e a dificuldade dos 
docentes de aproveitar o potencial das ferramentas digitais. Na reportagem desta 
quinta-feira, estão reunidos os exemplos práticos de técnicas pedagógicas dados 
pelos especialistas que criticam o abandono da formação do professor.
 
Foto: Cinthia Rodrigues/iG 

Professores expõe entendimento sobre portfólio em escola pública da rede 
municipal de São Paulo 


Leia a série completa


Professores 
não são preparados para ensinar 

Professor 
não pode concorrer com a internet 

Direito 
do professor, formação dentro da escola falha 







1) Porta aberta para visitas “A maneira mais simples e 
eficiente de trazer a vida real para a escola”, assim a diretora de avaliação da 
Universidad Cooperativa de Colômbia, Maritza Randon Rangel, descreve a abertura 
das salas de aula para pais, vizinhos e profissionais convidados, seja para 
assistir a aula ou participar. “Não é para fazer isso em uma festa, mas em aulas 
normais, tornar isso comum”, diz. “Alguém sentado no fundo da sala inspira mais 
respeito ao ambiente de aprendizado, parece que os estudantes pensam ‘vieram 
ouvir porque isso é importante’. Se alguém vai falar ao lado do professor a 
mensagem é ‘estão tão interessados em que eu aprenda que trouxeram reforço’” 
.






2) Checar os objetivos O que os estudantes devem 
aprender ao final desta aula? E para a vida? Como uma coisa levará a outra? A 
educadora e autora Lea Desprebiteris, especialista em avaliações educacionais, 
lamenta que a maioria dos professores sigam um roteiro sem ter em mente o exato 
objetivo de cada atividade no plano de aprendizado. “O planejamento, que costuma 
ser entregue logo no começo do ano, só deveria ser feito a partir de uma 
reflexão sobre os objetivos a atingir com aquela turma e até com cada aluno. 
Ainda assim, ele precisa ser maleável, pois o resultado de uma aula é que vai 
levar ao realinhamento da próxima para chegar ao ponto desejado.”






3) Assistir colegas exemplares Durante 10 anos, o 
educador norte-americano Doug Lemov observou e filmou professores com bons 
resultados em diferentes contextos. O material inspirou o livro “Teach Like a 
Champion”, traduzido no Brasil como “Aula Nota 10” e é base da Escola de 
Educação Relay. Em visita ao Brasil a convite da Fundação Lemann para o 
seminário Líderes em Gestão Escolar, o diretor da escola, Norman Atkins, 
defendeu a observação destes colegas. “Todos temos exemplos, a intenção não é 
copiar este professor, mas analisar a técnica dos bons educadores e verificar o 
que é aproveitável”. A palestra completa está disponível no site da Fudanção. 
Assista abaixo uma das professoras filmadas:





















































































































4) Circular pela sala Entre as técnicas que estão no 
vídeo e que foram tabuladas pela Relay como ponto em comum dos professores de 
sucesso está a circulação dos educadores. Eles não ocupam só a frente da sala, 
mas passeiam para ganhar mais atenção da turma e ter certeza de quem realmente 
está participando. Com isso, aproximam-se dos alunos e inspiram neles a sensação 
de que estão sendo cuidados.






5) Equilíbrio na participação dos alunos De acordo com 
estudos da mesma instituição, os professores que falam 99% do tempo não têm bons 
resultados de aprendizado. Da mesma forma, em uma sala em que só os alunos 
falam, por estarem trabalhando com pouca supervisão ou porque o professor não 
consegue a atenção, não há boa aprendizagem. “Nossas pesquisas apontam que o 
melhor ponto é 43% para o professor e o restante para os alunos falarem ou 
pensarem nos exercícios”, diz Atkins.






6) Tempo para as respostas Uma das principais práticas 
que diferenciam os professores filmados é a forma de elaborar questões. De 
acordo com o estudo, os melhores professores fazem as questões mais rigorosas e 
desafiadoras para manter os alunos constantemente pensando. Em outro vídeo, 
Lemov explica como o simples controle do tempo para resposta pode gerar 
aprendizado. “É um paradoxo, quanto mais tempo o professor perde esperando que 
os alunos estejam prontos, mais tempo de aprendizado ele ganha”. Assista:










































































































7) 
Incentivar a pesquisa e evitar cópias Trabalhos feitos com ajuda do 
computador podem conter pesquisas mais elaboradas e aumentar o envolvimento dos 
estudantes com os temas. Para evitar as temidas cópias, o coordenador de 
informática educativa do Colégio Ari de Sá, Alex Jacó França, indica a atuação 
em duas frentes. A primeira é simples: colocar trechos suspeitos nos buscadores 
da internet e verificar se não são encontradas publicações iguais. “É importante 
que o professor saiba checar isso e encontrar as fraudes”, diz. Neste caso, 
deve-se lidar com o problema como se fazia com a cola. A segunda ação do docente 
deve ser incentivar vídeos, peças interativas e formas de expor que privilegiam 
a criatividade e dificultam o uso de material alheio. “Os estudantes querem 
trabalhar isso, o professor que dá esta abertura ganha pontos.”






Conhece uma prática didática que tem bom resultado e não é matéria do curso 
universitário ou da formação interna? Conte o que você ou seu professor faz no 
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