Entrevista Temple Grandin
Autor: escola | Publicado: 2013-05-25T12:22:00-03:00




 












"Autismo é parte de mim, mas não me define", diz a cientista Temple Grandin




O melhor tratamento para as crianças autistas é descobrir seus pontos 
fortes e desenvolver essas habilidades, de modo que elas possam vir a 
ter uma vida independente e garantir o próprio sustento.


Essa é a mensagem de Temple Grandin, 65, uma das mais reconhecidas 
autoridades em autismo no mundo, que acaba de lançar nos EUA o livro 
"The Autistic Brain: Thinking Across The Spectrum" (O cérebro autista: 
pensando através do espectro).


No livro, ela mostra evidências de que o cérebro dos autistas é 
fisicamente diferente e diz que isso deve ser levado em consideração na 
identificação e no tratamento de pessoas com o distúrbio.


Também discute as definições de autismo na nova edição da chamada 
"bíblia" da psiquiatria, o DSM (Manual de Estatísticas de Diagnósticos),
 cuja versão mais recente foi lançada nos EUA.


A nova edição elimina as diversas classificações de autismo e as junta numa categoria só com diferentes graus de severidade.


Mas, principalmente, Grandin procura mostrar como pensam os autistas e 
como eles podem ser orientados. Ela mesma autista, inventou uma "máquina
 de abraçar", que a ajudava a controlar a ansiedade provocada por sua 
condição.


Cientista especializada em comportamento dos animais, sua história virou
 um filme ("Temple Grandin", de 2010), que ganhou prêmios em penca, 
inclusive sete Emmy.


"O autismo é parte de quem eu sou", escreve ela. "Mas não vou permitir 
que ele me defina. Sou uma expert em animais, professora, cientista, 
consultora."


Foi de seu escritório na Universidade do Estado do Colorado, onde dá 
aulas e realiza pesquisas, que ela concedeu por telefone esta entrevista
 à Folha.





The New York Times








Temple Grandin, que tem autismo e pesquisa sobre o comportamento animal



*

Folha- Qual sua avaliação da nova definição de autismo estabelecida no novo manual de psiquiatria, o DSM-5?
Temple Grandin - Alguns indivíduos não vão mais ser considerados 
autistas depois das novas definições. Elas terão impacto também sobre o 
acesso que essas pessoas têm ao seguro de saúde. O diagnóstico é todo 
baseado em análise do perfil de comportamento da pessoa. Não são levados
 em consideração os conhecimentos que temos sobre o cérebro dos 
autistas.

Seu novo livro trata do cérebro dos autistas. Em que ele é diferente?
As ligações são diferentes, meu cérebro é diferente do cérebro de um 
neurotípico [pessoa sem o transtorno]. Não é culpa da mãe ou da 
educação, autistas nascem com diferenças físicas.

Como deve ser o tratamento das crianças com autismo na escola?
A educação deve levar em consideração as habilidades da criança, 
investindo nelas. Se a criança tem habilidade para as artes, vamos 
investir nisso. É preciso trabalhar com a criança para enfrentar suas 
dificuldades. Se ela tem problemas para se relacionar, é preciso ensinar
 aos poucos as habilidades sociais, ensiná-la a cumprimentar, a dar a 
mão. Se não consegue falar, é preciso atacar esse problema, uma palavra 
de cada vez, ou usar música.

Como os país podem saber se seu filho é autista?
Não é preciso fazer ressonância magnética do cérebro para identificar 
autistas ou crianças com problemas de desenvolvimento. Se uma criança 
chega aos três anos e ainda não consegue falar, existe algum problema.

Como a família pode ajudar a criança?
A melhor forma é ficar muito tempo com a criança, horas a fio, 
conversando com ela, tentando ensinar uma palavra, um gesto de cada vez.
 Avós são muitos boas para isso; em geral, têm tempo para se dedicar aos
 netos e habilidades pedagógicas.

Na escola, devem ser colocadas em classes especiais?
As crianças com autismo podem frequentar escolas comuns, mas os 
professores precisam saber que elas têm necessidades e habilidades 
especiais. Uma criança autista pode ser muito fraca na escrita, mas 
ótima com os números. Então, ela deve receber atendimento extra para 
aprender a escrever ou ler e ser incentivada a progredir naquilo em que 
for boa --no exemplo, pode passar adiante da classe em matemática.

O que precisa mudar no atendimento à criança autista?
Os educadores devem focar nas habilidades das crianças autistas, não só 
nas suas deficiências, para que elas tenham melhores condições de se 
integrar à sociedade. As crianças autistas devem ser incentivadas a se 
especializar em alguma atividade.

Quando eu estive na escola, sofri muito com as críticas e as gozações 
dos outros. Eu me refugiei no desenho, no trabalho com os animais. A 
atividade especializada é muito boa para os autistas: música, artes, 
robótica, seja o que for.

O que fazer para que os autistas possam ter uma vida independente?
É preciso entender que os autistas pensam diferente. Alguns pensam em 
padrões, outros por imagens. É preciso aproveitar isso para ajudá-los, 
para que possam contribuir com a sociedade. Mas é preciso ajudá-los.

Eu sugiro que, a partir dos 12 anos, as crianças recebam orientações e 
treinamento em áreas que possam lhes ser úteis para que venham a ter um 
emprego, seja atendendo em uma loja, seja trabalhando com animais ou 
qualquer outra coisa.

THE AUTISTIC BRAIN: THINKING ACROSS THE SPECTRUM
AUTORES Temple Grandin e Richard Panek
EDITORA Houghton Mifflin Harcourt
PREÇO US$ 9,17 em e-book na Amazon.com (256 págs.)
fonte: http://www1.folha.uol.com.br/equilibrioesaude/2013/05/1284675-autismo-e-parte-de-mim-mas-nao-l