Jóvenes y La Internet
Autor: Paulo Gomes | Publicado: 2012-06-13T12:17:00-07:00









La
 sociedad se encuentra ante una generación de adolescentes casi 
completamente alfabetizada en Internet y las nuevas tecnologías, como se
 refleja en que siete de cada diez jóvenes de entre 16 y 24 años se 
conecta a la Red por lo menos una vez a la semana, según se recoge en su
 trabajo. ¿Cómo les influye esta situación en su socialización? 

“Los más jóvenes suelen entrar en el mundo digital a través de los padres o del hermano mayor, y luego la relación se invierte” 

De
 una forma positiva, porque el uso fundamental que hacen es el 
‘Messenger’ (los programas de mensajería instantánea), que constituye un
 medio de comunicación entre ellos que prolonga las relaciones que 
tienen en el colegio, en el instituto o en la calle. Por otro lado, 
también hemos visto que les resulta positivo respecto a las relaciones 
con los padres porque los más jóvenes, sobre todo, suelen entrar en el 
mundo digital a través de los padres o del hermano mayor, y luego se 
reinvierte el papel; cuando ellos ya están alfabetizados digitalmente, 
les ayudan a los padres o les descargan cosas. 



De
 todos los posibles usos de Internet, el más utilizado por los 
adolescentes es la mensajería instantánea, según su estudio, ¿por qué 
sucede esto? 

“En
 la adolescencia se cambia la simbología de los chavales: durante la 
infancia y la niñez los padres son sus símbolos, sus ídolos, pero cuando
 llega la adolescencia este papel corresponde a los iguales” 

Yo
 creo que en la adolescencia se cambia la simbología de los chavales. 
Durante la infancia y la niñez, los padres son sus símbolos, sus ídolos,
 pero cuando llega la adolescencia este papel corresponde a los iguales,
 a los amigos. El Messenger es el medio tecnológico que mejor les 
permite cumplir ese fin, porque están en contacto permanente, mientras 
hacen una tarea escolar o escuchan música. Es el complemento tecnológico
 ideal para el sistema de relaciones de la adolescencia. Ellos mismos 
llegan a decir que el que no tenga el Messenger está ‘out’ (que no está a
 la última moda). 

Después
 de la mensajería instantánea, se refleja que los adolescentes tienen 
predilección por utilizar la Red para informarse o para acceder a 
archivos relacionados con la música, las películas o los deportes. ¿Qué 
influencia tiene en los jóvenes que el tiempo de ocio haya variado desde
 la actitud pasiva de quien contempla un televisor a la activa de quien 
navega por Internet? 

“El 91% de los jóvenes en España usan las TIC y, en cambio, dentro de los mayores de 65 el porcentaje sólo llega al 5%” 

Ésa
 es la tendencia en todo el mundo de las tecnologías de la información y
 la comunicación (TIC), tanto en Internet, como en la telefonía móvil y 
la televisión digital. La persona quiere elegir. Si yo a las 21:00h 
estoy frente al televisor y quiero ver un documental de gorilas, quiero 
tener la posibilidad de elegir eso. Los jóvenes marcan esa tendencia. A 
ellos les gusta interactuar, elegir contenidos, poder hablar con sus 
amigos en cualquier momento. Yo creo que se debe considerar el consumo 
general que se hace o que se intenta hacer de las TIC en los sectores 
más alfabetizados digitalmente. Por ejemplo, según las encuestas, el 91%
 de los jóvenes en España usan las TIC y, en cambio, dentro de los 
mayores de 65 sólo es el 5%. 

En
 el estudio se constata que los jóvenes, ya sea por curiosidad o por 
divertimento, se envían enlaces para ver vídeos en YouTube y servicios 
similares de palizas, escenas violentas reales o accidentes aparatosos, 
¿Por qué les seducen este tipo de contenidos? 

“Los
 jóvenes ven vídeos violentos porque hay una cierta banalización de la 
violencia, más acentuada todavía en la violencia ‘light’, los vídeos de 
‘jackass’, de trompazos o de caídas” 

En
 primer lugar, yo creo que los vídeos cortos, tipo YouTube, son un 
formato ideal para ellos, que los consumen después de venir del colegio o
 del instituto o después de cenar y no tienen la disponibilidad de 
tiempo que tienen los adultos. Además, los vídeos son compatibles con 
otras cosas, como estar escuchando música, el contenido que más consumen
 los adolescentes. Por otra parte, creo que sucede por una cierta 
banalización de la violencia, más acentuada todavía en la violencia 
‘light’, los vídeos de ‘jackass’, de trompazos o de caídas. Además, 
piensan que no les influye, y esto último es una constante en la 
relación de los jóvenes y las nuevas tecnologías: piensan que ellos 
controlan, que si quieren ven y si no, no. Así, es habitual escuchar 
expresiones como “nadie te obliga, si lo has visto es porque has 
querido”. Y algunos adolescentes, no todos, ven contenidos de violencia 
extrema. Todos estos vídeos también los llevan en el móvil y los 
comparten por la conexión Bluetooth. 

¿Por
 qué los adolescentes opinan que no les influye nada de lo que ocurre en
 Internet? ¿Es una consecuencia de que muchos padres no estén 
capacitados para manejarse con las nuevas tecnologías? 

Hay
 unos cuantos factores y ése es uno de los importantes, porque en 
mayores de 45 años el nivel de alfabetización digital es muy inferior al
 de los adolescentes. En un caso extremo, un chico decía: “Mi padre no 
sabe ni encender el ordenador”. ¿Qué capacidad tiene de resolver 
determinados problemas, de mirar el historial del navegador, de instalar
 un filtro en el navegador… Está muy limitado, no sabrá ni los 
contenidos que puede consultar ni las relaciones que puede hacer su 
hijo. 

“En
 un caso extremo, un chico decía: “Mi padre no sabe ni encender el 
ordenador”. ¿Qué capacidad tiene de resolver determinados problemas, de 
mirar el historial del navegador, de instalar un filtro en el 
navegador?” 

De
 todas formas, los padres estamos acostumbrados a someter a nuestros 
hijos a un “tercer grado” cuando llegan el sábado a la noche a casa, 
“¿dónde has estado, qué tal, con quién has ido, etc.” y esto también hay
 que hacerlo en Internet. El mismo cariño que se tiene en el control de 
los hijos en el mundo real es el que se debe tener en el mundo virtual. 
Por otro lado, puede darse también un factor de obnubilación de los 
padres poco alfabetizados que piensen que Internet es la panacea: “mi 
hijo que aprenda esto porque le abre el futuro”. También tiene sus 
riesgos y sus peligros. 

En
 el estudio, el control que realizan los padres sobre el uso de Internet
 de sus hijos es escaso, centrado sobre todo en el tiempo de uso. En su 
opinión, ¿cuál es la manera más correcta de actuar? 

La
 preocupación por el tiempo es normal. No se le dice a ningún hijo que 
salga a jugar si no ha hecho sus tareas escolares, pues en Internet es 
lo mismo. Luego ya entra el contenido. Se debe tener en cuenta la edad, 
porque no es lo mismo niños de 6 años que adolescentes de 17 que al día 
siguiente son adultos y se pueden marchar de casa. 

“En
 el estudio hemos constatado que los adolescentes valoran que sus padres
 se fíen de ellos y a ellos les parece normal la preocupación, el 
control y el interés de sus padres” 

Hay
 mucha graduación de años y, por tanto, de la relación padre-hijo y del 
control parental. Yo creo que a pocos padres en España se les ocurriría 
instalar un filtro a un chaval de 16-17 años, salvo que fuera una 
circunstancia gravísima, porque le favorecería muy poco las relaciones 
con su hijo. En un chaval normal, tienen que primar siempre las medidas 
persuasivas sobre las coercitivas. En el estudio hemos constatado que 
los adolescentes valoran que sus padres se fíen de ellos y a ellos les 
parece normal la preocupación, el control y el interés de sus padres, 
aunque les moleste un poco. 

También
 se refleja en la investigación la extensión entre los adolescentes del 
“corta y pega”, con muy ligeras modificaciones, para realizar trabajos 
escolares a partir de fuentes como los buscadores o enciclopedias como 
la Wikipedia, ¿se esperaba este dato? 

“A la hora de estudiar los jóvenes sólo tienen cuatro referencias: Google, Wikipedia, Encarta y El Rincón del Vago” 

Esto
 nos ha sorprendido desagradablemente porque Internet ofrece un mundo de
 fuentes de información muy rico, variado y completo en un montón de 
idiomas y, al final, los jóvenes sólo tienen cuatro referencias: Google,
 Wikipedia, Encarta y El Rincón del Vago. Su sistema se reduce a copiar,
 pegar y pasar el corrector ortográfico del “Word”. 

Por
 un lado, en el estudio se habla de la de la división que se produce en 
la casa entre el espacio familiar, representado por el salón y la 
televisión, y el espacio personal y compartido con los amigos, es decir,
 el ordenador conectado a Internet. Sin embargo, por otro lado, se 
comprueba que Internet favorece la socialización entre padres e hijos, 
¿cómo se puede explicar esta paradoja? 

Efectivamente,
 se genera una tensión entre los dos espacios y una tensión en las 
relaciones, sobre todo en familias que tienen problemas. Si hay 
discusiones con los padres, hemos constatado que los chavales se 
refugian en su mundo de iguales, se marchan del espacio familiar, se van
 al cuarto y hablan por el Messenger con sus amigos. 

“Lo
 que sucede normalmente es que los dos padres ponen en la televisión lo 
que ellos quieren y es el crío el que se tiene que mover al ordenador 
para ver lo que le apetece” 

Otras
 veces, no se producen tensiones graves y simplemente no les gusta la 
programación que ponen sus padres en el televisor del salón a las diez 
de la noche, es decir, chicos de 16 años que no tienen los mismos gustos
 que sus padres. También aparecen chavales que están a gusto en familia,
 reunidos en el salón, mientras charlan y ven la televisión con sus 
padres. En mi casa pasa también a veces, que a mi hijo pequeño de 13 
años le damos a elegir y suele ocupar la televisión del salón y yo me 
suelo ir al ordenador a ver una película. Pero lo que sucede normalmente
 es que los dos padres ponen lo que ellos quieren y es el crío el que se
 tiene que mover.