Considerações sobre Geometria Analítica
Autor: andreamatematica | Publicado: 2014-01-14T08:45:00-08:00



Segundo os PCNs (1998) a Matemática deve visar o desenvolvimento de um pensamento geométrico, por meio da exploração de situações de aprendizagem que levem o aluno a interpretar e representar a localização e o deslocamento de uma figura no plano cartesiano, produzir e analisar transformações de figuras geométricas, identificando elementos e variantes, desenvolvendo diversos conceitos, aprofundando as noções de geometria através do ponto, reta, plano, circunferência e cônicas.&nbsp;&nbsp;&nbsp;









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CABRI-GEOMETRY:http://www.edumatec.mat.ufrgs.br/softwares/soft_geometria.php#cabr


CINDERELLA:http://www.edumatec.mat.ufrgs.br/softwares/soft_geometria.php#cabr





GEOPLANGeoplan:&nbsp;http://www.edumatec.mat.ufrgs.br/softwares/soft_geometria.php#cabr


Conceitos e Atividades : http://www.somatematica.com.br











Pode-se também destacar jogos que venham a auxiliar professores e alunos no processo de ensino e aprendizagem como:

Batalha de Ângulos em Smole, Diniz e Milani (2007) que possibilita o estabelecimento de conexões entre os conceitos de ângulos e coordenadas no plano cartesiano.

Mestre e Adivinho em Smole, Diniz e Milani (2007) que introduz a noção de função, estabelecendo relações entre diversos tipos de linguagem, geometria e plano cartesiano.

Segundo Sadovski (2010) procurar estratégias que facilitem a compreensão dos conteúdos e atividades faz parte do trabalho docente e possibilita que os alunos possam estabelecer relações para chegar à aprendizagem.



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REFERÊNCIAS:

BRASIL. Secretaria da Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática. Brasília: MEC, 1998.

SADOVSKY, Patrícia. O Ensino da Matemática Hoje. São Paulo: Atica, 2010.

SMOLE, Katia (org.). Jogos de Matemática do 6º ao 9º ano. POA: Artmed, 2007.



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Grupo: Andrea Santos, Carmen Athayde, Eduardo Pinto, Paulo Asmuz Jr.