Novos Tópicos na história da Educação Infantil no Brasil – Capítulo IV
Autor: Educar e Brincar | Publicado: 2012-06-19T02:28:00-03:00



No ano de 1967 o Plano de Assistência a
pré-escola e foi implantado tendo como base o sistema escolar educativo
sistematizado. Como podemos ver na nova legislação, já em 1971:

“Os sistemas velarão para que as crianças de
idade inferior a 7 anos recebam&nbsp; educação
em escolas maternais, jardins – de – infância ou instituições equivalentes”



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A
partir disto a educação passou a ter um foco compensatório para a população de
baixa renda, como os filhos de empregadas, por exemplo, com caráter
assistencialista onde acabava por possibilitar uma condição social temporária,
pois não alterava as estruturas sociais.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Já
na classe media onde a realidade familiar era diferente, podemos perceber que a
educação era voltada para aspecto cognitivo, emocional, já que as mães
trabalhavam na maior parte do dia e as crianças eram “obrigadas” ficarem em
escolinhas infantis, ou comunitárias, como era comum na época.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Com
a municipalização da educação pré-escolar publica na década de 70, alguns fatores
sociais e pesquisas acabaram mostrando a importância&nbsp; dos primeiros anos de desenvolvimento da
criança, por esta razão foram feitas algumas mudanças nos “parques infantis”,
tendo então atividades pedagógicas incluídas em suas praticas.Por esta e também
por outras evoluções na educação que no ano de 1974 o Ministério da Educação e
Cultura criou o Serviço de Educação Pré-Escolar, e no ano seguinte a
Coordenadoria do Ensino Pré-Escolar.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Com
o aumento das mães no mercado de trabalho visando o aumento da renda familiar
foi criado o Projeto Casulo que “trabalhava” com 600 mil crianças no ano de
1963, atendendo estas no período de 4
 a 8 horas.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Com
o Mobral muito trabalho lúdico e pedagógico se perdeu, pois este coordenou&nbsp; programas de atividades para formação de
hábitos, habilidades e atitudes supervisionados por monitores com pouca
escolaridade visando assim somente amenizar desigualdades e não para promover
aprendizagens. Mas 1985 com o termino do período militar retomou-se a discussão
da função das creches e pré-escolas e a elaboração de novas programações
pedagógicas visando romper com a concepção assistencialista e compensatória da
educação. Em 1988 foi reconhecida a educação em creches e pré-escolas como um
direito da criança e dever do Estado. 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Como
a mídia sempre teve um papel de extrema importância na evolução do pais, na
educação não poderia ser diferente, podemos ver isto em programas de televisão
nas décadas de 80 e 90, por exemplo o Projeto Curumin e o programa Ra-Tim-Bum.
Também na década de noventa foi criado o Estatuto da Criança e do Adolescente,
tendo como base a LDB9394/96 que estabelece a educação infantil como uma etapa
inicial da educação básica. A partir disto foram criados fóruns estaduais e
regionais de educação infantil como espaços de reivindicações por mais verbas
para programas de formação profissional para professores.