ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: FORMAÇÃO DE PROFESSORES.
Autor: PEDAGOGIA I | Publicado: 2011-11-23T16:01:00-08:00

ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: FORMAÇÃO DE PROFESSORES.Daiane Silva de Jesus


1-RESUMO &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Este artigo refere-se sobre os conceitos da alfabetização, com base diferentes autores. Estimulados nos alunos o interesse e a valorização da leitura e escrita.&nbsp; Fala sobre a dificuldade, em ter nas escolas professores alfabetizadores.&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Palavras – chave: Alfabetização – professor –Aluno









[1] Graduanda do Curso de Pedagogia a Distância da Universidade Federal de Pelotas, Orientanda da professora Eliziane Gioza Lemos

ALFABETIZAÇÃO&nbsp; e LETRAMENTO- A idéia que temos sobre alfabetização e letramento é muito clara, pois nessa área estamos em eterno aprendizagem.- Sem dúvidas a alfabetização é um processo que as crianças têm que compreender o que está lendo, porque não se escreve como se fala e não se fala como se escreve.- Temos que compreendermos as expressões e a maneira que cada criança fala, não é porque ela escreveu uma palavrinha faltando ou sobrando letras que devemos considerar errado, pois assim ela está construindo sua escrita.- Em 1985 começaram a ser publicados o primeiro livro introduzido é o livro da psicogênese da leitura escrita.- Quando a criança chega a escola ela já tem uma maneira de se comunicar e nós futuros educadores temos que entender a cada uma delas, porque cada uma delas é especial ao seu limite e espaço.- A criança aprende a partir das suas ações e reflexões, em interações com os adultos, com as crianças que a rodeiam e com o meio ambiente.- A criança deve ser respeitada como um ser que tem o direito de viver o seu próprio tempo.CONTEÚDOS;A Educação Infantil, deve ter como centro prioritário a curiosidade, a Ludicidade, a fantasia e a imaginação em todas as suas formas e infinitas possibilidades de expressão e linguagem.ALGUMAS CONSIDERAÇÕES SOBRE A CONCEPÇÃO DA LINGUAGEM;Ler e escrever é um processo de interação e exercitando que se chega a algum entendimento.A linguagem é um instrumento de trabalho coletivo que se apresenta a uma necessidade que temos que se expressar.*Permite ao ser humano interagir no meio em que vive;*é o fruto de experiências compartilhadas ao longo de um contexto social e histórico;*Permite a organização da consciência e do pensamento, além de estabelecer relações do convívio social .Para tornar possível ao aluno o domínio da linguagem perspectiva internacional é necessário que eles vivenciem em sala de aula, situações concretas em que se exercitem atividades de linguagem.E é desse saber do aluno que o professor é responsável pela mediação, interação e interlocução, que deve promover ao educando o domínio pleno das atividades verbais, o que significa em síntese garantir-lhes:*O domínio da fala em situações jornai;*O domínio da escrita;*O domínio da leitura;*A compreensão da realidade social, histórica e estrutural da linguagem.TRABALHO COM A REALIDADE;O aprendizado da linguagem oral surge através do convívio e a troca com seus semelhantes, com os seus grupos sociais e é a partir das necessidades surgidas que o ser humano vai procurar a escola, para aprender uma nova maneira de expressão exigida ao inserir-se no mercado de trabalho.CONCEPÇÃO DO EDUCADOR-Devemos estimular a construção da sua autonomia e reforçar a sua auto-estima e a confiança nas suas possibilidades de aprender, bem como reordenar sua inserção nos diferentes campos do conhecimento.O trabalho do educador consiste em saber o porquê e como fazer no sentido a contribuir para que cada criança sem exceção de raça, classe social.*Devemos estimular nas crianças valores de respeito a si mesmo e a coletividade de autonomia, a capacidade de interagir, argumentar, vivenciar suas próprias transformações e as do mundo.Os educadores infantis têm que possibilitar que as crianças vivenciem diferentes linguagens (gestual, visual, musical, oral e escrita entre outras, leitura e a escrita aparecem como uma linguagem a ser trabalhada de uma forma lúdica.As análises e reflexões de Vygotski e Leontiev, relacionam o jogo simbólico a imaginação no jogo para o desenvolvimento do pensamento e da linguagem.Piaget (1978) também discute a importância, ele propõe estrutural os jogos segundo três formas básicas de assimilação; o exercício; o símbolo e a regra investigando o desenvolvimento da criança nos vários tipos de jogos e a sua evolução no decorrer dos estágios de desenvolvimentos cognitivos.O educador tem que estar sempre atento com o processo imaginativo na construção educativa de cada criança para isso existe algumas brincadeiras educativas que os ajudam a ensinar de uma forma educativa.Fazendo um baralho de cartolina, contendo letras e sílabas com as quais os alunos formarão palavras diversas. Ex:E&nbsp; S&nbsp; C&nbsp; O&nbsp; L&nbsp; A&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;E&nbsp; S&nbsp; P&nbsp; E&nbsp; R&nbsp; Â&nbsp; N&nbsp; Ç&nbsp; A&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; B&nbsp; R&nbsp; A&nbsp; S&nbsp; I&nbsp; LO professor deverá escrever no papel as varias palavras formadas pelos alunos e, em propor a produção de um texto, tendo como ponto de partida algumas palavras escolhidas por classe.ALFABETIZAÇÃO(AS BRINCADEIRAS EDUCATIVAS)Temos vários tipos de brincadeiras educativas, não é onde brincando elas aprenderam várias coisas sobre a alfabetização.Ex: Com a “Amarelinha” inicialmente podemos iniciar a contar até 10. Fazerem uma calçada contendo os números de 1 a 10.“PULANDO CORDA”Elas aprenderam a contar de acordo com as suas necessidades ou contarem o ABC e se tropeçarem na corda podemos pedir que eles digam uma palavra de acordo a qual ele parou. Ex: C&nbsp; de casa.“O QUEBRA-CABEÇA”Além de estimular a memória da criança, se pedirmos para eles montarem um quebra-cabeça de uma imagem logo em seguida podemos pedir que eles façam uma história do mesmo.“UM LIVRINHO.”Podemos pedir que eles leiam e façam um desenho e pintem, ou podemos pedir que eles façam um teatrinho.Observação: Os livros devem ser curtos, porque as crianças utilizam atividades lúdicas no impulso de descobrir o mundo real e a linguagem nesta fase.Os livros devem conter humor e mistério com a repetição de elementos para sua atenção. Podendo fazer interagir com a história por meio de perguntas ou pedindo que recontem a história em outra situação.“INSTRUMENTOS MUSICAIS DE BRINQUEDOS.”Para aprenderem os formatos, cores, números e letras.Essas foram algumas brincadeiras educativas que ajudarão a qualificar mais a aprendizagem das nossas crianças.O jogo favorece um ambiente para o interesse das crianças, não apenas pelos objetos que são formados, mas pelo desafio das regras impostas por uma&nbsp; situação imaginária que por sua vez, pode ser considerada como um meio para o desenvolvimento do pensamento abstrato.É fundamental inserir as crianças em atividades que permitam o levantamento de hipóteses, reflexões, análises, sínteses e criação. O processo de criação está diretamente relacionado a imaginação.Temos que apropriar a criança a prática pedagógica que priorizem a pensar, favorecendo assim o desenvolvimento da capacidade de estabelecer relações, possibilitando a descoberta em todas as atividades e tenham na leitura e na escrita com função social, sua base primeira e única para aprender a ler e a escrever.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS;Regina Célia Grando(O Jogo e a Matemática no contexto da sala de aula)Carmem Silva Carvalho( Construindo a Escrita)Irni Neuzi Shmitz( Alfabetização, Língua Portuguesa, Um Caminho para a Cidadania)Magda Soares (Alfabetização e Letramento)Algumas conversas e vivencias em sala de aula com a professora parceira, Nádia B. Paiva Lemos.