Sétima Aula
Autor: Caroline Berriel | Publicado: 2011-10-08T12:51:00-07:00

No sétimo encontro (07/10/2011) realizamos atividades referentes aos textos da aula anterior. 

A primeira atividade foi de apreciação musical&nbsp;inspirada no&nbsp;texto que nosso grupo apresentou&nbsp;chamado 'Um estudo comparativo entre apreciação musical direcionada e não direcionada de crianças de sete&nbsp;a dez anos em escola regular'.&nbsp;O colega Ramon Stein levou uma música para os colegas apreciarem e pediu que a turma registrasse livremente&nbsp;no papel suas percepções. 



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Vídeo da música apreciada: 















Após a apreciação alguns colegas comentaram sobre suas percepções, dizendo que imaginaram um castelo, um baile real,&nbsp;um&nbsp;momento um conflito, no qual o rei estava ameaçado de morte e por fim a paz se restabelecendo. No segundo momento, o colega direcionou a apreciação pedindo que turma falasse das partes da música e as relações entre elas. Uma colega comentou o que escreveu dizendo que a música&nbsp;tinha três partes, a primeira&nbsp;era um&nbsp;allegro (referindo-se a andamento), na qual o solo inicia com um instrumento de sopro que vai conversando com os outros instrumentos, a segunda era um adágio, na qual&nbsp;foi criada uma atmosfera de tensão e na terceira&nbsp;acontece uma volta para o tema inicial, com os instrumentos de sopro.&nbsp;Outra colega falou que a estrutura da música era ABA. 

Reflexões: 
Depois dos apontamentos, conversamos sobre a atividade e o texto. De acordo&nbsp;com Swanwick,&nbsp;no nível individual, o aluno fala sobre sensações e sentimentos individuais ao ouvir uma música&nbsp;e no nível especulativo o aluno&nbsp;percebe&nbsp;detalhes dos acontecimentos musicais, relacionando os acontecimentos e&nbsp;tendo uma idéia do todo. Percebi na atividade&nbsp;que quando&nbsp;ocorreu um direcionamento, os colegas da pós falaram mais sobre os aspectos técnicos musicais, voltando suas atenções para outras características da obra. Considero tanto a parte dos sentimentos e sensações como a parte técnica importantes para o trabalho musical e&nbsp;o professor conduz&nbsp;seus alunos por esses terrenos dependendo da forma&nbsp;que propõe as atividades.&nbsp;A apreciação é rica e envolve vários aspectos, um deles é os esquemas que a pessoa já tem construídos para identificar elementos musicais e isso é um processo. Quanto mais se possibilita a escuta e a ampliação de repertório melhor, pois são momentos nos quais&nbsp;o aluno constrói esquemas.

Obra:&nbsp;&nbsp;
O nome da obra é Quadros de uma exposição, foi composta por um compositor russo chamado Modest Mussorgsky&nbsp;da metade do século XIX, ou seja, do período chamado romântico. Ele&nbsp;era muito amigo de um pintor e um dia foi em uma exposição de quadros deste amigo e ele fez esta obra sobre a exposição.&nbsp;Na exposição tinham dez quadros e o compositor escreveu um trecho musical para cada quadro e para ligar um trecho a outro ele escreveu uma marcha simbolizando os passos de uma pessoa nessa exposição indo de um quadro á outro. Depois de cada trecho musical que representa um quadro, a marcha muda. Essa mudança significa que a pessoa vai se transformando através da apreciação artística.&nbsp;O compositor compôs para piano e Maurice Ravel que gostava muito desta obra orquestrou ela. 

Depois disso, a colega&nbsp;Giane Ramos mostrou um material que confeccionou inspirado no livro Turma da Música da Cecília Cavalieri França. Ela confeccionou&nbsp;as notas da melodia da música&nbsp;'Lobo Mau'&nbsp;do CD que acompanha o livro e fez diversas atividades com seus alunos de primeiro e segundo ano, trabalhando as notas e alturas da melodia da canção. Parabéns Gica!
















&nbsp;







&nbsp;



Depois,&nbsp;a colega Adriane Vas dos Santos contou para turma que&nbsp;trabalhou com seus alunos&nbsp;a exploração dos sons do corpo e depois&nbsp;entregou uma&nbsp;cartela com fichas para eles. Ao&nbsp;colocar um CD com os sons de&nbsp;algumas ações cotidianas, pediu que seus alunos&nbsp;identificassem os sons relacionando-os com as figuras da cartela. E levou para a turma&nbsp;esta atividade!



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; Imagem da Cartela:





Por fim, a professora nos dividiu em trios, entregou uma música para cada&nbsp;grupo e pediu que&nbsp;montassemos um plano de aula&nbsp;com a finalidade de ensinar a música no próximo encontro. Pediu que pensassemos&nbsp;nos objetivos da nossa prática, nos conteúdos presentes,&nbsp;em estretégias que&nbsp;envolvessem&nbsp;produção, execução, apreciação e reflexão,&nbsp;nos recursos que serão&nbsp;utilizados e na forma de avaliação. Nos reunimos nos grupos para a realização do trabalho e depois de um tempo encerrou-se a aula. No próximo relato, contarei os resultados desta atividade!