UNA EDUCACIÓN SIN MUROS
Autor: Belén García Llamas | Publicado: 2017-01-31T07:34:00-08:00


Los tiempos cambian 

Desbordados por los nuevos tiempos...






LA ESCUELA: Por qué y para qué unir tecnología y educación

Cuando eras pequeño, ¿te aburrías en la escuela?

¡Si ya no me acuerdo de lo que estudié el año pasado! 




¿Quieres saber cuáles son las propuestas para motivar para aprender? 

Puedes continuar viendo el programa en este enlace: 
&nbsp;&nbsp;La escuela actual es anacrónica

La  escuela tradicional







¿Cuáles son las 'cosas' importantes que debemos tratar en la escuela?
¿Qué habrías necesitado aprender y no te enseñaron?
¿Son las cosas distintas en la escuela actual?

¿Una revista que es I PAD?


Los retos del siglo XXI

Temas que se abren para la reflexión y la discusión




Desarrollar...

Competencias emocionales
Competencias sociales
Competencias de aprendizaje 
Competencias centradas en la creatividad, la innovación, la flexibilidad...

¿Cómo hacerlo? ¿Qué procedimientos, herramientas, principios educativos nos interesan?
Puedes entrar en el enlace de los creadores de este materiaal, allí encontrarás otros documentos también animados con unos magníficos dibujos:&nbsp;COGNITIVE MEDIA

Si, pero la realidad es que... 

 


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Aires de cambio, ¡desde el siglo XIX!


La Pedagogía progresista









La pedagogía progresista o educación progresista, bajo muy diversas denominaciones (escuela nueva, escuela activa, nueva educación, educación nueva, etc.),es un movimiento o grupo de movimientos pedagógicos de carácter progresista, críticos con la educación tradicional (a la que acusan de formalismo, de autoritarismo, de fomentar la competitividad y de constituir una mera transmisión de conocimientos mediante la memorización, pasiva para el alumno y ajena a sus intereses -definiendo su modelo con los rasgos opuestos: educación práctica, vital, participativa, democrática, colaborativa, activa, motivadora-) que surgieron a finales del siglo XIX y se desarrollaron en el siglo siguiente, convirtiéndose en dominantes en las denominadas reformas educativas planteadas en el contexto intelectual de la revolución de 1968 (también se utilizan expresiones como pedagogía reformista o educación reformista, denominaciones que no sólo se vinculan a las legislaciones de reforma educativa, sino a los proyectos de reforma social). La educación progresista se plantea el reto simultáneo de ser general (lo que, en la forma de enseñanza obligatoria, se terminó convirtiendo en uno de los pilares del Estado del bienestar, y supone distintos tipos de integración) e individualizada (lo que supone responder a las necesidades específicas de cada alumno).

Si te interesa, sigue leyendo en... PEDAGOGÍA PROGRESISTA













Inmovilismo y Escuela: el miedo al cambio

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Oblómov es el protagonista de la novela, a menudo considerado como la personificación del "hombre superfluo",
 un tópico recurrente a lo largo de la literatura rusa del siglo XIX. 
Oblómov es un noble joven y generoso que parece incapaz de hacer nada 
con su vida.



A lo largo de la novela raramente sale de su habitación, donde permanece
 tumbado en un diván intentando evitar los problemas, las propuestas y 
las obligaciones que le llegan del exterior. Hasta la página 150 no se 
decide a salir de la cama.


¿Te suena? : El profesor OBLOMOVISTA



&nbsp;EL MUNDO DIGITAL Y EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS &nbsp; 

Pensamiento Computacional: Una habilidad de la era digital al alcance de todos



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¿Cuáles son las competencias que se desarrollan con el pensamiento computacional? Descríbelas.

¿Quieres saber más sobre el Pensamiento computacional? Dirígete a&nbsp;EDUTEKA 

¿Cómo aprende Bridger?
¿Qué está aprendiendo a aprender? ¿Qué estrategias diferentes emplea y desarrolla que son diferentes a las tradicionales? ¿Adquiere estrategias nuevas automáticamente? ¿Son nuestros alumnos iguales a los que había hace una década? ¿Cómo serán los del futuro?




El pensamiento ubicuo.&nbsp; El aprendizaje informal.
Abriendo puertas: Aprendizaje Ubicuo y TRIC
Un resumen de su ponencia: 

Los continuos cambios tecnológicos y las actuales evoluciones socioculturales están provocando la aparición de paradigmas educativos nuevos, como por ejemplo el Aprendizaje Ubicuo, que se apoyan en la unión y en la recíproca influencia de ambos aspectos. Esto, unido a las redes sociales posibilita una enseñanza y un aprendizaje que se sale de los muros de las instituciones y deja de circunscribirse a un aula determinada.

Hoy en día la educación y, aunque nos pese, también la enseñanza del español, sigue anclada en modelos tradicionales. Sin embargo debería ser impensable no plantearse un modelo de enseñanza/aprendizaje centrado en los propios discentes a través de proyectos, basado en problemas, en investigación, activo, cooperativo, colaborativo, constructivista. Y en este contexto las TRIC (Tecnologías de la Relación, la Información y la Comunicación) funcionan de facilitadoras y potenciadoras de la enseñanza y, por lo tanto, del aprendizaje y nos permiten hacer nuestra práctica docente más social: comunicarse, relacionarse, socializar, compartir,...

Conferencia Nicholas Burbule: ¿cuáles son las ideas que más te interesan de las que expone?, ¿qué barreras se rompen en relación a la escuela tradicional?

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Elisa Hergueta es licenciada en Filología por la Universidad de Sevilla y cursa actualmente el máster Redes Sociales y Aprendizaje Digital por la UNED. 


Un consejo; no os perdáis el blog de Elisa...

R-evolución:
http://sinapsisele.blogspot.com.br/2012/05/r-evolucion.html

Superar el paréntesis de Gutemberg. De la oralidad a la oralidad:

http://sinapsisele.blogspot.com.br/2012/05/superar-el-parentesis-de-gutemberg.html

Si quieres profundizar en el concepto de APRENDIZAJE UBICUO, en este enlace podrás leer dos artículos de Cope y Kalantzis:&nbsp;APRENDIZAJE UBICUO

Post-Gutenberg es Pre-Gutenberg. Quinientos años de textualidad son suficientes por Piscitelli






Y el enlace:&nbsp;http://www.filosofitis.com.ar/2010/05/24/post-gutenberg-es-pre-gutenberg-quinientos-anos-de-textualidad-son-suficientes/#more-1121&nbsp;



Otros conceptos:&nbsp;
Aprendizaje 3.0. Presentación de Jordi Adell del conceto "Pedagogías emergentes"




Las "Pedagogías emergentes". Un vídeo clarificador con el profesor Jordi Adell  
Publicado en 26/06/2012
Jordi Adell, de la Universitat Jaume I de Castelló de la Plana explica en el encuentro Edu+TIC cómo algunos docentes comprometidos y entusiastas están aplicando en sus centros. 


¿Qué significa la "MODERNIDAD LÍQUIDA"?
La metáfora de la liquidez planteada por Bauman&nbsp; 


Aquí tienes un texto que te&nbsp; o explica, en él se manejan términos&nbsp; como: globalización, individualismo, sociedad, miedo,posmodernidad, ética y humanidad.: MODERNIDAD LÍQUIDA Y FRAGILIDAD HUMANA




Redes sociales en educación

¿Cómo llevamos a la enseñanza las REDES SOCIALES? 








&nbsp;En
 el ámbito educativo la capacidad para mantener en contacto un grupo 
numeroso de personas es la primera característica de la cual podemos 
aprovecharnos.



Puedes continuar leyendo en el blog de Juan José de Haro: 


REDES SOCIALES Y EDUCACIÓN












Las TRIC: este entorno de prácticas culturales y digitales que experimentan los 
menores en los entornos tecnológicos, podemos describirlo como TRIC 
(tecnologías + relación + información + comunicación), que contiene otro
 concepto y otro enfoque de la&nbsp; educación para los medios y de la 
comunicación para la educación.&nbsp;



Para leer más:&nbsp;¿Por qué las llamamos TRIC? 





EN "HABITACIONES DE CRISTAL", UN BLOG INDISPENSABLE:






El mundo de la educación y la comunicación, ha estado catalizado desde 
la década de los noventa por las denominadas TIC, concepto que en mi 
opinión, está superado. Este post es el tercer paso en la descripción y 
argumentación de las TRIC (Tecnología de la Relación, Información y 
Comunicación), ya descrito en &nbsp;“Las TIC en el retrovisor”,
 como un modelo y discurso obsoleto, que surge en las década de los años
 noventa con los telecos; &nbsp;y posteriormente hemos explicado en “Por qué de las TRIC y no las TIC”. En este tercer momento queremos fundamentar la entidad&nbsp; &nbsp;de la R en esta incipiente terminología: TRIC.&nbsp;





&nbsp;Si quieres continuar leyendo en RELACIÓN Y TRIC: R-EVOLUCIÓN





Análisis de la profesora Vanessa Ruiz: 













¿Serendípico?







ÉTICA, HUMANISMO&nbsp; Y TECNOLOGÍA&nbsp;



Interactividad, simulación, inmersión, hipervículos, multimedia, son 
cualidades de la Red que aportan atractivos beneficios, pero una ética 
para esta nueva convivencia está todavía sin escribir.



El entorno multipantallas teje una red social con intensa espesura. Las 
interacciones online, con mucha frecuencia complementarias al offline, 
como demuestra la investigación que
 estamos finalizando, cataliza una comunidad con una comunicación 
fragmentada, nerviosa,&nbsp; multidimensional, lúdica. Distante físicamente, 
cercana emotivamente; inmediata, gratificante. El tiempo que hasta ahora
 conformaba y asignaba sentido a la relación, ha mutado en los 
escenarios mediados por la tecnología, ha descentrado la interacción, 
multiplicado las direcciones, y generado un “aquí-y-ahora” continuo. 
&nbsp;Los sociólogos hablan de campo cultivado para las transferencias y 
propicio para que determinados usos y consumos de Internet favorezcan 
compulsivamente las proyecciones/identificaciones del usuario, de modo 
más intenso al que produce el relato o visionado de una peli.&nbsp;&nbsp;



Sigue por aquí...&nbsp; HUMANIZAR LA TECNOLOGÍA


EL PROFESOR: COMPETENCIA DIGITAL&nbsp; Y ACCIÓN DOCENTE 







¿Sabes en qué consiste la "Lista de los Reyes Godos"?
&nbsp; Aquí, pinchando, te lo explicamos







&nbsp;La competencia digital: qué hacemos y qué necesitamos ser como docentes

Jordi Adell&nbsp;




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"Mi claustro es el mundo" (San Francisco de Asis). 
Prensky: de emigrante a nativo digital.
Jordi Adell: el prosumidor, de visitante a residente en la Red.&nbsp;&nbsp;

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La educación ha estado siempre ligada al mundo del trabajo:
La escuela hoy debe ser...

Tecnológica y flexible, adaptable a los cambios.

&nbsp;&nbsp; &nbsp;
El alumno toma decisiones autónomamente.&nbsp;
&nbsp;El alumno es consciente de su aprendizaje.

&nbsp;&nbsp; &nbsp;
El alumno se forma para ser un ciudadano de derechos y obligaciones, preparado para vivir en una sociedad cambiante y capaz de adaptarse a profesiones hoy&nbsp; desconocidas.



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