Atividade 3.2 - PROINFO
Autor: Cantinho do Saber | Publicado: 2012-06-23T15:38:00-07:00



UNIDADE 3 – CURRÍCULO, PROJETOS E TECNOLOGIAS

CONTEXTUALIZANDO A MUDANÇA – DA TEORIA À PRÁTICA.


Sequência Didática:

_ Gráficos no Excel


Objetivo:

- Produzir, analisar e comparar gráficos em computador.


Conteúdos:

- Coleta e organização de dados.

- Recursos visuais (gráficos e tabelas) para sintetizar informações.


Ano: 5º ano do Ensino Fundamental.


Material Necessário:

- Fita métrica e computador com o programa Excel.


Desenvolvimento:

- 1ª etapa:

Investigar dados do desenvolvimento físico, como a altura dos alunos. Organizar a medição e anotar os resultados num quadro.

- 2ª etapa:

Propor que a turma pesquise exemplos de gráficos em jornais, revistas e sites para decidir o melhor jeito de apresentar os dados coletados: discriminar a altura de aluno por aluno.

- 3ª etapa:

Dividir a classe em grupos, colocando-os em frente aos computadores. No Excel, pedir que abram uma planilha e sugerir que criem uma tabela com duas variáveis: as faixas de altura definidas e o número de estudantes. Selecionando a tabela e clicando no botão “assistente gráfico”, pedir que gerem um gráfico de colunas. Convidar os alunos a explorar os recursos do assistente introduzindo um título, retirando e acrescentando rótulos de dados e nos eixos X e Y, linhas de grade, etc. Discutir: Em qual das opções a informação fica mais clara?

- 4ª etapa:

Com o auxílio do assistente, pedir que a classe gere gráficos de barras, colunas, pizza e linhas. Qual o melhor tipo para mostrar os dados coletados? A classe deve perceber que os gráficos de barras e de colunas são os mais adequados para comparar os valores de diferentes categorias, os de linhas para mostrar o sobe-e-desce de uma determinada variável ao longo do tempo e os de pizza para mostrar a proporção das categorias no universo pesquisado.


&nbsp; &nbsp; &nbsp;Avaliação:

Verificar se a garotada compreende a necessidade de estabelecer categorias e se conseguiu criar gráficos e perceber a utilidade específica de cada tipo. Se necessário, repetir a atividade com a coleta de outros dados, como peso, idade, etc.



Relato de Experiência:

Gráficos no Excel.

Este planejamento surgiu da necessidade de promover situações que envolvessem ativamente os alunos no processo de ensino-aprendizagem, usando situações do cotidiano dos estudantes para estimular o caráter investigador, levando-os à formulação de questões que permitem aliar vários conteúdos: coleta de dados, inserção de cálculos, elaboração de tabelas e tratamento da informação.

Organizados em grupos ou em duplas de trabalhos diversificados, cada aluno ajudou os demais e sugeriu ideias para outros, sem pensar por eles. Esta ação centrada no diálogo permitiu o envolvimento ativo dos alunos num processo dinâmico de ensino-aprendizagem e permitiu a cada um construir seu próprio conhecimento.

Debatendo e confrontando ideias, os alunos compararam tamanhos, verificaram que um aluno é maior (ou menor) que o outro, discutiram resultados e usando o Excel como mais um estímulo para a aprendizagem, puderam vivenciar o processo de construção dos gráficos e desenvolveram a habilidade de interpretar os dados e as informações que eles transmitem. &nbsp;Assim cada tarefa tornou-se interessante e divertida e foi motivo de satisfação para os alunos executá-la ou vivenciá-la, pois o trabalho partiu de uma situação concreta, que se configurou como uma nova questão relevante e significativa a ser tratada pelo grupo.


Conclusão:

Todo educador sabe que não basta treinar os alunos para a apreensão da realidade: é preciso motivá-los, surpreendê-los. E este planejamento nos fez perceber que o exercício do trabalho coletivo vivenciado na prática e a utilização de um recurso novo como o Excel, por exemplo, despertam o interesse e a curiosidade dos alunos.

Assim, imersos em um clima de aventura e descoberta, os alunos assimilaram informações e sedimentaram um conhecimento que não foi apenas memorizado, mas que se tornará simplesmente inesquecível.