Epistemologia e abordagens
Autor: Talita | Publicado: 2011-10-03T19:22:00-07:00


      Conhecimento  
      Processo através do qual   se estabelece uma relação entre um Sujeito Cognoscente   (que quer conhecer) e um Objeto (a ser conhecido).  
      Sujeito:ü&nbsp;   É o elemento conhecedor.ü&nbsp;   É o centro do conhecimento.      Objeto:ü&nbsp;   É tudo o que o Sujeito não é.ü&nbsp;   É o Mundo (meio físico e/ou social) onde o Sujeito   está mergulhado.  
      ü&nbsp; O sujeito se   coloca no mundo e, com ele, estabelece uma ligação.ü&nbsp; O mundo torna   possível o conhecimento ao se oferecer a um sujeito apto   a conhece-lo.ü&nbsp; O   sujeito cognoscente é parte do mundo   a ser conhecido e pode ser o próprio objeto de conhecimento.  
      è&nbsp;&nbsp;   O conhecimento, produto da relação sujeito-objeto,   pode ser entendido como o saber acumulado pelo homem no decorrer de sua   história e (como produto) transmitido através das gerações.  




      O Conhecimento pode ser:  
      Concreto:ü&nbsp;   Quando o sujeito estabelece uma   relação com um objeto individual.      Abstrato:ü&nbsp;   Quando o sujeito estabelece uma relação   com um objeto geral, universal.  
      ü&nbsp; No processo de abstração,   o conceito torna-se mais extenso à medida que o conteúdo intuível (imediato)   fica mais pobre. (Ex.: conceito de homem e de amigo)ü&nbsp; Quanto mais amplo é o   conceito, mais o conteúdo passível de ser apreendido pela intuição sensível   (conhecimento direto pelos sentidos) esvazia-se.ü&nbsp; Por um lado o conhecimento   abstrato nos ajuda a organizar e compreender um número imenso   de acontecimentos e por outro, ele nos afasta da realidade concreta.  




      è&nbsp;&nbsp;   O verdadeiro conhecimento se dá dentro do   processo dialético de ida e vinda do concreto para o abstrato, processo esse   que não tem fim e revela a riqueza e a diversidade do mundo humano.è&nbsp;&nbsp;   A relação de conhecimento implica uma transformação tanto no sujeito   como no objeto. è&nbsp;&nbsp;   O sujeito se transforma diante do novo saber e o objeto   também se transforma, pois o conhecimento lhe dá (um novo)   sentido.  






      Modos de Conhecer o Mundo:  
      ü&nbsp; Dependem da postura do sujeito   diante do objeto de conhecimento.ü&nbsp; Buscam desvendar os   segredos do mundo, atribuindo-lhe sentido.  
      è&nbsp;&nbsp;   Mito:   proporciona um conhecimento que é mágico, permeado pelo desejo de atrair o   bem e afastar o mal, dando segurança ao ser humano.è&nbsp;&nbsp;   Senso   Comum: (ou conhecimento   espontâneo) é a primeira compreensão racional do mundo   resultante da herança do grupo a que pertencemos e das experiências atuais   que continuam sendo efetuadas.è&nbsp;&nbsp;   Ciência: procura desvendar a natureza a partir das   relações de causa e efeito e aspira pelo conhecimento objetivo (fundado nas   características do objeto). Busca os   conhecimentos lógicos, fazendo uso de métodos desenvolvidos para manter a   coerência interna de suas afirmações.è&nbsp;&nbsp;   Filosofia: busca, com todo o rigor, a origem dos problemas,   relacionando-os a outros aspectos da vida humana. Não se restringe a uma   única esfera do conhecimento ou a um único   aspecto do objeto.è&nbsp;&nbsp;   Arte: busca interpretar o mundo   (através da sensibilidade do artista) e traduzi-lo numa obra individual que   (pelas suas qualidades estéticas) recupera o vivido e nos aproxima do   concreto.  


   
Abordagem Inatista – Maturacionista
Ø&nbsp; Pressupõe que os fatores hereditários ou de manutenção são mais importantes para o desenvolvimento das crianças e para a determinação de suas capacidades do que os fatores relacionados à aprendizagem e à experiência.


Hereditariedade: 

§&nbsp; conjunto de qualidades ou características inatas.
Maturação:

§&nbsp; &nbsp;padrão de mudanças comuns a todos os membros de determinada espécie.
Desenvolvimento: 

§&nbsp; padrões de comportamento típicos de cada faixa etária
§&nbsp; ritmo e seqüência considerados “normais” para cada faixa etária
§&nbsp; biologicamente determinado
Inteligência: 

§&nbsp; biologicamente determinada, é um atributo individual que determina sua capacidade de julgar, compreender e raciocinar
§&nbsp; aptidão geral que não depende das informações ou das experiências adquiridas no decorrer da vida do indivíduo
§&nbsp; capacidade de atenção, de julgamento e de adaptação do comportamento aos objetivos
Aprendizagem: 

§&nbsp; depende do desenvolvimento e está determinada pelo nível de maturação ou pelo nível de inteligência   


Abordagem Comportamentalista
Ø&nbsp; Pressupõe que as ações e habilidades dos indivíduos são determinadas por suas relações com o meio em que se encontram
§&nbsp; destaca a importância dos fatores externos e da experiência sobre o comportamento
Aprendizagem: 

§&nbsp; as experiências do indivíduo determinam o seu comportamento
§&nbsp; por condicionamento clássico envolve uma reação do indivíduo ao meio – um comportamento determinado e provocado por um estímulo determinado
§&nbsp; por condicionamento operante envolve uma ação do indivíduo sobre o meio que é seguida por uma conseqüência
Desenvolvimento: 

§&nbsp; decorrente da aprendizagem, ou melhor são processos coincidentes
§&nbsp; resultado das aprendizagens acumuladas no decorrer da vida do indivíduo
Comportamento: 

§&nbsp; uma resposta do organismo a estímulos do ambiente
§&nbsp; estudo do comportamento deve possibilitar o conhecimento das relações estímulo-resposta, das quais é resultado
§&nbsp; reforço positivo e negativo
§&nbsp; freqüência
§&nbsp; modelagem
§&nbsp; extinção
concepção&nbsp; interacionista
·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Pressupõe que há interação entre organismo e meio ambiente e que, nesta interação, fatores internos e externos se interrelacionam continuamente, formando uma complexa combinação de influências.
·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Nesse processo de interação com o meio físico e social, as características peculiares desse meio vão sendo conhecidas.
·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A aquisição de conhecimento é um processo de construção individual, onde as experiências anteriores servem de base para a construção de novos conhecimentos que dependem, entretanto, da relação que o indivíduo estabelece com o ambiente numa determinada situação.
·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Através da interação com outras pessoas, o indivíduo vai construindo suas características (modo de agir, de pensar, de sentir) e sua visão de mundo (seu conhecimento).