ENCAMINHAMENTOS DA ASSEMBLÉIA DE EDUCAÇÀO DO FME DE DAKAR- 2011
Autor: SINASEFE POLÍTICA EDUCACIONAL E CULTURAL | Publicado: 2011-02-14T09:55:00-02:00

ENCAMINHAMENTOS DA ASSEMBLÉIA DE EDUCAÇÀO DO FME DE DAKAR- 20111 –Questões Discutidas:1 – Reconhecimento do direito à educação como Direito Humano fundamental inter-relacionado com os demais direitos sociais, econômicos, políticos, culturais e ambientais. Algumas organizações apresentaram suas lutas por uma educação cidadã, por democracia, direitos ambientais, pelos novos desafios do trabalho, pela justiça social e a igualdade na perspectiva da educação ao longo da vida;2 –defesa da educação pública como responsabilidade do Estado, laica e gratuita da infantil à universidade, com financiamento público , pelos sindicatos, associações de pais e mães, grêmios de estudantes e movimentos sociais;3 – defesa da educação inclusiva considerando a diversidade étnica, de gênero , geracional, territorial, de orientação sexual e de necessidades especiais;4 – luta pela implementação da pedagogia de Paulo Freire e outras teorias pedagógicas similares baseadas no reconhecimento dos saberes locais, no resgate histórico destas experiências de educação popular e cidadã, e da educação do campo;5 desenvolvimento de estratégias de enfrentamento a governos locais, nacionais e organismos internacionais , contra a privatização e mercantilização da educação;6 – fortalecimento dos movimentos sociais que lutam pela educação como direito humano subjetivo e inalienável;7 – luta contra o modelo de educação colonialista, em especial nos países africanos, que desrespeitam os saberes e histórias locais;8 – produção de conhecimento que responda aos contextos locais, tais como migração, desemprego, guerra, qualquer forma de discriminação e direito á educação da própria língua. Houve uma forte demanda de atendimento a alunos/as e professores/as que vivem em condição de guerra;9 –fortalecimento da luta pela garantia de melhores condições de trabalho docente , considerando a deterioração observada em muitos lugares das condições de trabalho dos trabalhadores/as em educação;10 – preocupação com questões ligadas aos currículos, respeito á língua, instalações inadequadas, educação não centrada nas potencialidades humanas e em harmonia com a natureza;11 – situar a luta pelo direito á educação no marco da crise do modelo civilizatório , promovendo o protagonismo da cidadania na resistência ao modelo defendido pelos organismos internacionais. Reconhecer que a democratização do saber é um instrumento importante na democratização da sociedade;12 – qualificar o conceito de educação de qualidade, acessível a todos e todas ao longo da vida.Encaminhamentos:1 – luta contra os organismos internacionais que promovem a privatização da educação e construção de mobilização social na defesa da educação de qualidade;2 – intercâmbio de experiências pedagógicas, mobilização social e pesquisas que promovam o direito universal á educação emancipadora, inclusiva e de qualidade;3 – intercâmbio de saberes no campo da educação em todos os níveis e modalidades, consideradas a educação profissional, a educação formal e a informal. (para nós este texto é redundante, uma vez que a EPT é uma modalidade de educação e trabalhamos com a concepção de educação integrada);4 – fortalecimento de lideranças;5 – fortalecimento das Redes Mundiais que trabalham na oferta e acesso a materiais didáticos, na defesa do direito à educação e demais questões trabalhadas;6 – trabalhar a educação na perspectiva de gênero, numa Conferência Internacional;7 – trabalhar os princípios da Rio + 20 situando enfatizando a educação ambiental;8 – realizar a Assembléia mundial da ICAE;9 – promover o diálogo para a construção de um outro mundo possível;10 – fortalecer a luta dos sindicatos que defendem a educação;11 – pressionar os governos para a defesa da educação pública, gratuita, laica e de qualidade socialmente referenciada , com financiamento público em todos os níveis e modalidades;12 – organizar em todas as regiões e países as associações de pais e mães;13 – valorizar o Congresso da OCLAE em outubro no Uruguai em comemoração aos 45 anos da entidade a ser comemorado em 11 de agosto – Organização Continental Latino Americana e Caribenha de Estudantes;14 – unificar as lutas dos movimentos territoriais e locais que tratam da migração com as lutas pelo direito á educação;15 – reconhecer que a garantia ao softwear livre e a banda larga são direitos das pessoas por promoverem a liberdade do conhecimento;16 – ter uma maior articulação com a Semana de Ação Global que promove a Campanha Mundial pela Educação;17 – fortalecer as experiências e pesquisas da educação superior na busca de soluções aos problemas que enfrenta a luta pelo direito á educação;18 – priorizar a educação presencial.A Assembléia encaminhou ao Conselho Internacional do Fórum Mundial de Educação – CI/FME um forte repúdio ao atentado á liberdade de expressão sofrido pela delegação do Povo SAharahui durante o FSM.Dia 6 de fevereiro milhares de pessoas dos 5 continentes realizaram a Marcha de abertura do FSM em Dakar. Bateram tambores e dançaram ritmos africanos contra a globalizaçào neoliberal defendendo uma nova ordem mundial baseada na justiça social e na solidariedade.Nas faixas e palavras de ordem a reivindicação por água, comida, emprego, educação, liberdade e democracia.O espírito do Fórum é de solidariedade e integração, é de buscar unidade da diversidade e construir um modelo onde todos e todas tenham lugar e onde o Estado tenha um lugar de protagonista ao garantir políticas públicas que promovam esta integração.Tania Guerra13/02/11