Avaliação e debates sobre EaD em blogs e redes sociais: PARTE 01.
Autor: Marcos Pires de Almeida | Publicado: 2011-08-31T19:38:00-07:00

Estou cursando uma especialização em EaD pela Anhanguera Educacional. Seguem as avaliações a seguir sobre o que apreendi e a participação nas discussões via on-line, sendo referentes a disciplina “A Educação a Distancia no Brasil e no Mundo”. Alguns pontos de análise e discussão:Inicialmente, procurando informações sobre EaD e sites de discussão, principalmente dois assuntos me motivaram as pesquisas: a discussão sobre a condenação e proibição da campanha “Educação não é fast-food!” do CFESS (Conselho Federal de Serviço Social); e um vídeo com a palestra da conferência de Prof. Pierre Lévy, no 3º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação 2010. Claro que as discussões e postagens dos colegas em EaD da Anhanguera, além dos materiais disponibilizados pelos tutores, foram também os balizadoras para amadurecimento dos meus conceitos.
3º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação (redes sociais e aprendizagem). Prof. Pierre Lévy.

Site postado em 12/07/2011: http://anabeatrizgomes.blogspot.com/

De certa forma causou-me um maior impacto inicial porque estava ainda bastante preso aos conceitos de aprendizagem presencial (na verdade, ainda estou bem preso... ainda!!). a questão é que o palestrante apresenta uma longa discussão em que o que chamou atenção foi o conceito que é o aluno que desenvolve o seu aprendizado, e começa a trocar experiências e conhecimentos com os colegas através das várias possibilidades via net nas redes sociais (nos blogs, na Wikipédia, e tantos outros) ou por tecnologias (smartphones, tablets, PDAs, uso de notbooks, MP3, etc).Minhas preocupações para aprendizagens nessa forma foi relacionado a qualidade das informações desenvolvidas a partir da internet, e a dedicação e planejamento do tempo de estudo pelos estudantes.

Em relação à qualidade das informações obtidas da rede, sou professor orientador de TCCs (trabalhos de conclusão de curso/monografias) na Faculdade Anhanguera de Rondonópolis, curso de Agronomia. São freqüentes as cópias literais da rede, mas isso não é uma exclusividade do ensino presencial. Minha preocupação é que diversos conceitos desenvolvidos pelos alunos a partir de fontes erradas (e a net possui muito lixo...) ou de fontes ultrapassadas, uma vez que estes alunos construíssem blogs para troca de experiências a partir desses conceitos, seriam divulgados erros como verdades científicas. É mais ou menos o que ocorreu na Wikipédia, onde conceitos errôneos estavam baixando a qualidade/credibilidade das informações, e houve a necessidade da intervenção de revisores.

Quanto ao planejamento do tempo para estudos, o palestrante Prof. Pierre Lévy chama bastante atenção. Caso o estudante não se planeje e dedique um tempo necessário aos estudos, não há uma figura presente fisicamente na EaD que desenvolva o velho esquema da função do professor no ensino presencial: o “cobrador” semanal ou diário das atividades desenvolvidas. Assim como também na EaD não haverá um momento específico para a “prova”. O momento de fazer a avaliação e quanto será o tempo dedicado a tarefa, na EaD é função primordial do aluno.O que é imprescindível na EaD, portanto, é a presença do “tutor”, ainda que não presencial fisicamente, mas que se faça presente nas discussões e motivações on-line. É a quebra da noção de que um professor de qualidade só seria possível presencialmente.

Nos 17 comentários postados, inclusive por vários colegas de EaD, observei a concordância com as propostas mas também a preocupação do como implantar os conceitos.