DOUTRINA - HIJOS DE PADRES HOMOSEXUALES: QUÉ LES DIFERENCIA ?
Autor: Luiz Felipe Brasil Santos | Publicado: 2011-06-14T11:43:00-03:00

Frías Navarro, M.D.
Pascual Llobell, J.
Monterde Bort, H.
Universitat de València
*Dra. María Dolores Frías Navarro. Dpto. de Metodología. Facultad de Psicología. Avda.. Blasco Ibáñez,
21. 46010 Valencia. Correo-e: M.Dolores.Frias@uv.es. WEB: http://www.uv.es/~friasnav/
*Dr. Juan Pascual Llobell. Dpto. de Metodología. Facultad de Psicología. Avda.. Blasco Ibáñez, 21.
46010 Valencia. Correo-e: Juan.Pascual@uv.es
*Dr. Héctor Monterde i Bort. Dpto. de Metodología. Facultad de Psicología. Avda.. Blasco Ibáñez, 21.
46010 Valencia. Correo-e: Hector.Monterde@uv.es. WEB: http://www.uv.es/~monterdh/
V Congreso Virtual de Psiquiatría
Interpsiquis 2004
1 - 28 Febrero 2004
www.psiquiatria.com/congreso
congreso@psiquiatria.com

RESUMEN

El objetivo de nuestra investigación es presentar los resultados más destacados obtenidos por los equiposde investigación más representativos que centran sus análisis sobre la familia homoparental. Nuestrainvestigación también tiene como objetivo prioritario reflexionar sobre las cuestiones metodológicas dediseño de investigación que aseguren la calidad de los datos y por consiguiente apoyen el conocimientoválido de la realidad del funcionamiento familiar estudiado. Treinta años de investigación sobre laposibilidad de diferencias en el ajuste psicológico de los niños de familias hetero y homosexuales hanconducido a decisiones estadísticas de ausencia de diferencias estadísticamente significativas. Quizás hallegado el momento de cambiar el planteamiento habitual de la hipótesis nula, formulando como objetivola búsqueda de la igualdad de los grupos sometidos a contraste. Los Tests de Equivalencia permitencomprobar si dos grupos son los suficientemente cercanos para ser considerados equivalentes, facilitandorealizar consideraciones sobre temas sustantivos y sobre el tamaño del efecto.Palabras Clave Homosexualidad, padres homosexuales, familia, Tests de EquivalenciaKey Words: Homosexuality, homosexual parenting, family, Equivalency Testing
ABSTRACT
The objective of our investigation is to present the most important results up to now obtained by the mostrepresentative teams of investigation on the homoparental family. Our investigation has also as an priorityobjective to reflect on the questions of design of investigation that assure the quality of the data andconsequently they support the valid knowledge of the reality of the family operation studied. Thirty yearsof investigation on the possibility of differences in the psychological adjustment of the children offamilies hetero and homosexual have conducted to statistical decisions of statistically significant absenceof differences. Perhaps the moment has arrived to change the habitual approach of the null hypothesis,formulating like objective the search of the equality of the groups submitted to contrast. The Tests ofEquivalence permit to verify if two groups are the sufficiently nearby to be you considered equivalent,facilitating to carry out considerations on substantive significance and on the effect size.

La convivencia de diferentes estructuras familiares es ya una realidad en nuestra sociedad que secaracteriza por su permanente transformación. Durante el siglo veinte la familia extensa dio paso a lafamilia nuclear y el siglo XXI se caracteriza por la diversidad de estructuras familiares. El avance de laCiencia con las técnicas de reproducción asistida y la apertura de la adopción internacional han dadonuevos colores a la estructura familiar. Familias con padres heterosexuales, familias con padres gay omadres lesbianas, familias que adoptan (nacional o internacionalmente), familias con padres procedentesde diferentes culturas o razas, familias con padres divorciados o separados, nuevas familias creadasdespués de anteriores matrimonios (familias reconstituidas, ensambladas o familiastras), familias deacogida (acogimiento familiar simple, acogimiento familiar permanente, acogimiento familiarpreadoptivo, acogimiento abierto), familias donde los abuelos hacen de padres de sus nietos, familiasdonde los hijos hacen de padres de sus padres, familias con hijos fruto de la reproducción asistida (condiferentes técnicas), familias monoparentales... Actualmente hablar de familia implica mucho más quepadres heterosexuales e hijos biológicos fruto de la concepción natural. Si tenemos en cuenta que entre lasestructuras de familia numeradas anteriormente son posibles interacciones, como por ejemplo madrelesbiana sola que adopta o madre heterosexual con hijo de anterior matrimonio que con una nueva parejatiene un hijo gracias a la fertilización in vitro, entonces las posibilidades de convivencia familiar sólotienen una repuesta: diversas.Entre la diversidad de estructuras familiares sobresale un punto en común que es la parentalidad. Laforma de ser padres ha ido cambiando con el paso del tiempo como una función del ajuste social,económico y tecnológico. Sin embargo, la meta de la parentalidad permanece: capacitar a los hijos paraque sean adultos competentes y humanitarios, capaces de funcionar dentro de la sociedad (Maccoby,1992).La parentalidad es un proceso complejo que implica algo más que una madre o un padre proporcionandocomida y seguridad al niño. Es un proceso bidireccional donde la clave es criar al hijo de la manera mássaludable que sea posible. El papel del padre/madre implica proporcionar al niño un medio ambienteseguro y estable, garantizando las necesidades nutricionales, ofreciendo amor y apoyo y favoreciendointeracciones predecibles de naturaleza positiva. Como consecuencia, el desarrollo del niño será saludabley las experiencias vividas en la familia le permitirán adquirir conocimientos, valores, actitudes yconductas que en el futuro serán las bases de un adulto que contribuirá a su familia, a su comunidad y a lasociedad de un modo eficaz y adaptado. La calidad de la parentalidad no depende del tipo de estructurafamiliar donde se vive, depende de las conductas, interacciones y enseñanzas de los padres.
Homoparentalidad
Dentro de la diversidad de las estructuras familiares, las familias de padres gay y madres lesbianas soncada vez más visibles y más comunes. Desde la década de los cincuenta se han ido realizando estudiosmetódicos centrados en la comparación entre padres heterosexuales y madres lesbianas o padres gay. Lainvestigación sistemática sobre sus hijos es más reciente (finales de la década de los 70) y está conectadacon las madres lesbianas y sus problemas por obtener la custodia cuando se divorciaban (Falk, 1989). Undato sobresale de forma unánime en las investigaciones: las creencias sobre diferencias de ajustepsicológico entre los niños criados por padres heterosexuales y padres gay o madres lesbianas no estánapoyadas por los estudios empíricos. De este modo queda ya contestada la pregunta que da título anuestro trabajo. El desarrollo psicosocial de los niños de familias con padres gay o madres lesbianas noestá afectado negativamente por la orientación sexual de sus padres, su ajuste cognitivo, emocional,sexual y social es semejante al de sus homólogos criados en familias con padres heterosexuales(Golombok, Perry, Burston, Murria, Mooney-Somers, Stevens y Golding, 2003; American Academy ofPediatrics, Perrin y the Committee on Psychosocial Aspects of Child and Family Health, 2002).Diversas asociaciones prestigiosas internacionales apoyan la calidad de la parentalidad de madreslesbianas y padres gay. En 1976 la American Psychological Association (APA)(http://www.apa.org/pi/lgbc/policy/statements.html) adoptó una resolución donde destacaba que ni elsexo ni la identidad de género ni la orientación sexual son motivos que impiden la adopción, del mismomodo que no deben ser variables que retiren la custodia. En 1995 el APA publica Lesbian and GayParenting: A resource for psychologists, (http://www.apa.org/pi/parent.html) proporcionando unabibliografía comentada de investigaciones psicológicas. En resumen se concluye que los resultados de lasinvestigaciones señalan que los padres heterosexuales y los padres homosexuales crían a sus hijos deforma muy semejante, no apoyando los datos los estereotipos sociales. En el año 2000, la AmericanPsychiatric Association apoyó el derecho legal de las uniones del mismo sexo, reconociendo susderechos, beneficios y responsabilidades, destacando su apoyo a la adopción y a la adopción compartida(http://www.psych.org/news_room/press_releases/adoption_coparenting121802.pdf). En febrero de 2002el informe elaborado por la American Academy of Pediatrics(http://aappolicy.aappublications.org/cgi/content/full/pediatrics%3b109/2/339) dio su apoyo a la adopciónpor padres gay y madres lesbianas así como a la legalización de la co-parentalidad. En Mayo de 2002 laposición de la American Psychoanalytic Association (http://apsa-co.org/ctf/cgli/parenting.htm) también esde apoyo a la adopción, destacando la competencia de los padres gay y homosexuales.Nuestra línea de investigación sobre el desarrollo social, cognitivo y emocional de los niños criados yeducados en familias “no tradicionales” (http://www.uv.es/~friasnav/unidad%20inves.html) trata deaportar un dato más sobre las creencias y atribuciones que se mantienen respecto al ajuste familiar ennuevas estructuras de convivencia. Los resultados encontrados en estudios previos (Frías, Pascual yMonterde, 2003) nos permiten concluir que en términos generales los estudiantes universitarios dePsicología perciben a los hombres gay y a las mujeres lesbianas como ajustados, sin ningún tipo depatología, cuyos derechos deberían ser igualados socialmente. Sin embargo, las opiniones no son tanclaras y unánimes sobre el efecto que puede tener ser criado y educado por un padre gay o una madrelesbiana, manteniéndose ciertos prejuicios acerca de la capacidad parental asociada a la orientaciónsexual. Los estudios científicos sobre la realidad del fenómeno no han ofrecido pruebas que pongan enduda la capacidad de ser padres gay o madre lesbiana. En concreto, el trabajo que presentamos aquí tieneel propósito de analizar el proceso del diseño de investigación sobre familias de padres gay y madreslesbianas, especialmente deseamos iniciar una línea de investigación cuya meta sea aportar más pruebasde la validez de los diseños de investigación empleados, buscando nuevas técnicas de análisis quefaciliten el objetivo último de la investigación: conocer la realidad del ajuste psicosocial de los niñoscriados en familias homoparentales.
Evidencia aportada por la investigación
Las familias con hijos de padres gay o madres lesbianas ya existen en nuestra sociedad, no estamoshablando de su posible configuración. Son una realidad aunque desconocemos su número. En 1995Laumann estimaba que entre uno y nueve millones de niños de los Estados Unidos tienen al menos unpadre gay o una madre lesbiana. Hasta hace unas décadas, la mayoría de los niños de hogareshomoparentales eran fruto de relaciones heterosexuales anteriores. Con el desarrollo de las técnicas dereproducción asistida con la inseminación por donación, donación de óvulos y madres sustitutas(surrogate mother) y la posibilidad de la adopción, cada vez es más alto el número de parejas gay ylesbianas que planean conjuntamente ser padres o lo deciden como padres solos constituyendo familiasmonoparentales. Como consecuencia el conocimiento sobre el funcionamiento de las familiashomoparentales se va a enriquecer con nuevos estudios donde los niños forman parte de la estructurafamiliar desde su nacimiento. Hasta ahora la mayoría de los niños habían pasado por el divorcio de suspadres y la posterior identificación de su padre como gay o su madre como lesbiana.En estos momentos la aceptación de la orientación homosexual como otra alternativa de relación sexual yafectiva va alcanzando su normalización, aunque muchas veces más como manifestación de deseabilidadsocial que por creencia personal. La investigación sobre homofobia así lo señala. Sin embargo, cuando setrata de opinar sobre la calidad de su parentalidad aún quedan muchos mitos que no tienen fundamentoempírico. Las creencias más frecuentes señalan que los niños criados por padres gay o madres lesbianasserán también homosexuales, socialmente serán más rechazados por sus compañeros y además tendránmás problemas personales que los niños criados en una familia de padres heterosexuales. La evidencia delos datos de las investigaciones empíricas no apoya dichas creencias.Los estudios sobre la identidad de género (la identificación como hombre o mujer), la conducta de género(atribución cultural de las actividades para hombres y mujeres o ambos) y la orientación sexual (laatracción sexual y afectiva por otra persona ya sea del otro sexo, del mismo sexo o hacia ambos) no hanencontrado diferencias estadísticamente significativas en el desarrollo de los niños como consecuencia delas orientaciones sexuales de sus padres (Patterson, 1997). La pregunta que surge es en qué grado lospadres pueden influir sobre el desarrollo del género de sus hijos.Si atendemos a los modelos teóricos observamos que se formulan diferentes predicciones desde lasdiferentes perspectivas teóricas. Para algunos autores el desarrollo del género está biológicamentedeterminado por ejemplo a través de la genética o por la acción de las hormonas sexuales prenatales(Collaer y Hines, 1995). Desde la perspectiva psicoanalítica, la importancia de la díada heterosexual esfundamental para superar el complejo de Edipo (Socarides, 1978). El planteamiento de la teoría deldesarrollo cognitivo centra su atención sobre los esquemas de género ya que son ellos los que guían laconducta y es el mundo que rodea la niño en su conjunto (padres, compañeros, otros adultos...) el que vaformando su visión de género (Bem, 1981). La teoría del aprendizaje social clásica destaca el papel de lospadres como agentes que influyen sobre el desarrollo del género de sus hijos, ya sea por refuerzo o comomodelos de conducta (Bandura, 1977). Desde una perspectiva más actual, el modelo cognitivo-conductualdestaca la interacción entre los procesos cognitivos y los factores sociales (Bussey y Bandura, 1999), demodo que es posible que exista un patrón de refuerzo diferente entre las familias hetero y homosexuales,provocando por ejemplo que los hijos de madres lesbianas o padres gay sean menos rígidos con losestereotipos sexuales dado el papel parental atípico de su madre o padre.Las pruebas que aporta la investigación empírica es unánime. Los niños criados en familiashomoparentales tienen un desarrollo normal en identidad de género (Golombock, Spencer y Rutter,1983), manifiestan estar contentos con su género y no desean ser del sexo opuesto tal y como lo hacen losniños que han sido educados por padres heterosexuales. Además sus atribuciones sobre la conducta degénero se desarrollan de forma paralela a la de los niños de padres heterosexuales. Green, Mandel,Hotvedt, Gray y Smith (1986) no encontraron diferencias estadísticamente significativas en la eleccióndel programa favorito de televisión, en juegos o en juguetes. Cuando se trata de opinar sobre supreferencia sexual, los niños se describen a sí mismo como heterosexuales. Bailey, Bobrow, Wolfe yMikach (1995) llevaron a cabo un estudio con adultos hijos de padres gay y encontraron que el 90% de sushijos eran heterosexuales. La probabilidad de que estos niños sean adultos gay o lesbianas no es mayorque la de los niños de padres heterosexuales, situándose en un 10% aproximadamente la prevalencia de laorientación homosexual en la población general.En 1996 se publicó el estudio de seguimiento de niños criados por padres homosexuales y padresheterosexuales realizado por Golombok y Tasker. El estudio consta de 25 niños criados por madreslesbianas y 21 por madres heterosexuales y fueron entrevistados a la edad de 9.5 años y cuando tenían23.5 años, en términos medios. Sus resultados señalan que los niños criados en una familia de madreslesbianas habían explorado en mayor medida relaciones con personas del mismo sexo pero al finaloptaron por mantener relaciones heterosexuales.Acerca del desarrollo social de los hijos, los datos señalan que los hijos de padres gay y madres lesbianasmantienen relaciones sociales con sus compañeros del mismo modo que los hijos de padresheterosexuales y sus contactos con los adultos son semejantes a los de los niños de familiasheteroparentales. (Patterson, 1997). No aparecen diferencias ni en la calidad de las relaciones de amistadni en la percepción de su popularidad por parte de los compañeros (Golombock, Spencer y Rutter, 1983).Incluso cuando la evaluación se realiza en la etapa de la adolescencia, donde el tema de la sexualidadtiene una especial relevancia, tampoco se detectan signos de aislamiento (Ahmann, 1999).Respecto al desarrollo personal, no se han encontrado diferencias estadísticamente significativas en lasáreas de auto-concepto, problemas de conducta, inteligencia y trastornos psicológicos (Golombock,Spencer y Rutter, 1983; Fitzgerald, 1999; Green y cols., 1986) entre los niños criados por padres gay omadres lesbianas y padres heterosexuales. Además, los adultos del estudio de Golombock y Tasker(1996) que habían sido educados por madres lesbianas tuvieron la misma probabilidad de desarrollarproblemas de ansiedad y depresión que su grupo de comparación con madres heterosexuales.
El proceso de investigación con familias homoparentales
Desarrollar investigaciones sobre la familia no es una tarea sencilla y si además se añade que los padresno son heterosexuales la complicación adquiere carácter de extremo. Desde el punto de vistametodológico, la localización de las familias, el desconocimiento de la población, la tasa de respuesta, lautilización de muestras pequeñas o el tipo de muestreo son cuestiones a tener en cuenta cuando seplanifica la investigación. Sin embargo la complicación para captar el fenómeno objeto de estudio nodebe ser obstáculo para realizar investigaciones que descubran y comprendan la realidad de la vidafamiliar.Las críticas (Baumrind, 1995; Belcastro, Gramlich, Nicholson, Price y Wilson, 1993; Cameron yCameron, 1997; Lerner y Nagai, 2000) sobre los resultados de las investigaciones empíricas que apoyanla falta de diferencias sistemáticas entre los niños criados por madres lesbianas o padres gay y los de lasfamilias heterosexuales se centran especialmente en aspectos del diseño de la investigación. Consideranque la calidad de los datos no suficiente para llegar a dichas conclusiones, no siendo aún la investigacióndefinitiva. Las muestras suelen ser escasas, afectando a la potencia estadística y son muestras autoselectivas(snowball techniques) y de voluntarios. Otras críticas sugieren que los resultados de losestudios están sesgados por la ideología de los investigadores a favor de los derechos de los gay ylesbianas (Wardle, 1997).La gran mayoría de los estudios críticos centran su atención en abordar los resultados de investigacionesempíricas realizadas por otros investigadores, sin llegar a elaborar investigaciones propias donde mejorenaquellos aspectos que critican, aportando de este modo nuevos datos a la comprensión científica de lahomoparentalidad. Sin embargo, la ciencia aún no dispone de esas aportaciones. Cuando se trata defundamentar empíricamente la falta de evidencia se alude por ejemplo a los trabajos de Cameron cuyalabor investigadora ha sido cuestionada duramente (Cantor, 1994; Herek, 1998, 2000). Evidentemente, laética del investigador en el proceso del diseño de investigación es el factor más importante para garantizarla validez de los resultados.Las investigaciones empíricas que se han desarrollado sobre la homoparentalidad tienen una serie dedificultades que son inherentes al mismo fenómeno objeto de estudio. No hay información sobre elnúmero y localización de familias con padres gay o madres lesbianas, impidiendo el uso de muestrasaleatorias que sean representativas de las familias homoparentales. En estos casos la replicación de losdatos ofrece una prueba de la generalización de los hallazgos. Los estudios suelen realizarse con muestraspequeñas. Las unidades experimentales suelen ser voluntarios o muestra selectiva y se podría pensar queson las familias con mejor ajuste personal y social las que deciden participar en los estudios, favoreciendoresultados positivos. Sin embargo, los datos de investigaciones con muestras de no voluntarios tampocodetectan diferencias estadísticamente significativas cuando se evalúan familias de madres lesbianas porinseminación. Por ejemplo en los estudios de Brewaeys, Ponjaert, Van Hall y Golombok (1997) y Chan,Raboy y Patterson (1998) se utilizaron todas las familias de madres lesbianas que habían concebido unniño en los centros de fertilización estudiados. También se están realizando investigaciones donde seselecciona aleatoriamente la muestra de madres lesbianas a partir de un estudio comunicatorio como porejemplo la investigación longitudinal denominada Avon Longitudinal Study of Parents and Children(ALSPAC, Golding y the ALSPAC Study Team, 1996)(http://www.alspac.bris.ac.uk/alspacext/index.shtm) que se inició en 1990 y que ha sido específicamentecreada para conocer de qué modo el genotipo individual interacciona con el medio ambiente y cómorepercuten sobre la salud. La muestra está formada por aproximadamente 14.000 madres y sus niñosdesde el embarazo hasta la pubertad. Desde Estados Unidos Charlotte Patterson y su grupo han llevado acabo un estudio longitudinal de niños que forman parte del Bay Area Families Study (Patterson, 1996)cuyo objetivo es conocer el desarrollo psicosocial de los niños que son criados por madres lesbianas.A media que la investigación va avanzando y se conoce mejor a la familia de padres gay y madres gaytambién se está enriqueciendo el diseño de diseño de investigación, eliminando críticas y sesgos,facilitando de este modo una visión más válida de la realidad de los hijos.En España ya existe el primer informe sobre el desarrollo infantil y adolescente en familiashomoparentales (http://www.colectivolambda.com/familieshomosexuals.htm) dirigido por Mar Gonzálezde la Universidad de Sevilla y cofinanciado por la Oficina del Defensor del Menor de la Comunidad deMadrid y la Consejería de Relaciones Institucionales de la Junta de Andalucía. Los datos siguen en lalínea de los resultados extranjeros. Los niños que viven en familias homoparentales no se diferencian delos que lo hacen en familias heteroparentales, aunque son más flexibles en los roles de género y mástolerantes con la homosexualidad. Si se analizan los resultados de los contrastes estadísticos llevados acabo se observa que el diseño sí tuvo la suficiente potencia estadística para detectar diferenciasestadísticamente significativas en dos áreas que fueron evaluadas, la flexibilidad de los roles y lasopiniones hacía la homosexualidad. Por lo tanto, la cuestión no es la falta de potencia estadística porque síse alcanza cuando la hipótesis teórica lo sustenta sino que más bien parece que el tamaño del efecto delresto de áreas evaluadas (bienestar psicológico) es trivial, en torno a cero.
Una forma alternativa de plantear los contrastes estadísticos
Las técnicas de inferencia estadística que se aplican en el diseño estadístico se basan en la comprobaciónclásica de la significación de la hipótesis nula. Los problemas del escaso tamaño de las muestras provocancríticas relacionadas con la validez de conclusión estadística del diseño de investigación. Nuestra unidadde investigación tiene como objetivo desarrollar la aplicación de nuevos diseños de investigación querespondan a las críticas, construyendo modelos de comprobación de hipótesis más eficaces. En concretoestamos estudiando el uso de las pruebas de equivalencia (equivalence testing), procedentes de labioestadística e introducidas por Rogers, Howard, y Vessey (1993) en las ciencias sociales. Tambiénestamos desarrollando un procedimiento de medición de las actitudes hacia la homoparentalidad quetenga en cuenta el fenómeno de la deseabilidad social.En términos generales, el procedimiento de las pruebas de equivalencia (equivalence testing) tienen comoobjetivo contrastar que la media de un grupo es mayor que la media del otro grupo en lugar de establecerque los dos grupos son iguales. Por ello, en dicho procedimiento la hipótesis nula es que los dos gruposno son equivalentes y su rechazo indicará que los dos grupos sí son equivalentes (hipótesis alternativa).La diferencia con la comprobación clásica de la hipótesis nula se encuentra en el propósito de la hipótesisnula que tradicionalmente sostiene que las medias de los dos grupos son iguales y su rechazo señala quelos dos grupos difieren estadísticamente (hipótesis alternativa). En el trabajo de Rogers, Howard y Vessey(1993) se ofrecen ejemplos empíricos de aplicación de las pruebas de equivalencia a los datos de laliteratura psicológica.El método más usual de comprobación de la equivalencia es el denominado two one-sided tests (TOST)donde el investigador concluye que los dos grupos son equivalentes si puede demostrar que difierenmenos que una constante (delta) en ambas direcciones. La primera prueba trata de rechazar la hipótesisnula de que la diferencia entre las dos medias es menor o igual que la constante menor y la segundaprueba trata de demostrar que la diferencia entre las medias es mayor o igual que la constante mayor. Si elvalor p de probabilidad conduce a la región de rechazo entonces los dos grupos se consideranequivalentes. La principal dificultad que tiene que tomar el investigador es elegir el valor de delta quedefina el intervalo de confianza de equivalencia. Para ello podemos utilizar los resultados de trabajos demeta-análisis o hacer una estimación del tamaño del efecto. El trabajo de meta-análisis elaborado porAllen y Burell (1996) concluye que no hay diferencias estadísticamente significativas entreheterosexuales y homosexuales en los estilos parentales, en el ajuste cognitivo y la orientación sexual delos niños y ofrece los resultados del tamaño del efecto mdio en términos de correlaciones. En estosmomentos estamos trabajando la posibilidad de aplicar las pruebas de equivalencia con la configuraciónde delta gracias a los datos de dicho meta-análisis.
Reflexiones finales
Los resultados ofrecen de forma unánime datos que son coherentes con el postulado de la parentalidadcomo un proceso bidireccional padres-hijos que no está relacionado con la orientación sexual de lospadres. Educar y criar a los hijos de forma saludable lo realizan de forma semejante los padreshomosexuales y los padres heterosexuales.Cada vez más el proceso del diseño de investigación con familias homoparentales se va enriqueciendocon muestras mejor definidas y seleccionadas. La replicación de los datos desde fronteras tan diversascomo Estados Unidos, Gran Bretaña, Francia o España facilitan interpretaciones más válidas de losresultados de las investigaciones. Disponer de muestras seleccionadas aleatoriamente de contextos másamplios como los estudios comunitarios y realizar estudios longitudinales que permitan abordar la saludde los adultos que fueron criados en familias de padres gay o madres lesbianas como el trabajo deGolomok y Tasker (1996) y Tasker y Golombok (1997) que pudieron medir de nuevo a la muestra catorceaños después cuando ya eran adultos con una edad media de 24 años, están permitiendo que se aborde eltema de la homoparentalidad con mayor calidad metodológica, eliminando críticas de diseño deinvestigación.Las posibilidades de la adopción y especialmente el campo de la reproducción asistida permite que ladecisión de ser padre o madre se pueda tomar desde la libertad de ser gay o lesbiana. Con ello también sefacilitan estudios donde los niños ya no han pasado sus primeros años en un hogar heterosexual hasta queha realizado la transición a una familia homosexual sino que su vida ha ido transcurriendo con supadre/padres gay o su madre/madres lesbianas. Los datos señalan que el ajuste psicológico de los niños essemejante hayan nacido o se hayan incorporado después a la familia gay o lesbiana (Golombok, Tasker yMurria, 1997).Las reflexiones políticas, legales y sociales sobre los derechos de los gay y lesbianas, por ejemplo elrelacionado con la custodia de los hijos y la adopción, deben realizarse desde el conocimiento científicode la situación familiar. Del mismo modo también hay que abordar el tema de la coparentalidad.Teniendo en cuenta siempre los intereses del niño, no parece ético pensar que aquel padre o aquellamadre que es o ha sido pareja de su padre o madre legal no tiene ningún derecho sobre el niño, del mismomodo que el niño no tiene ningún derecho sobre ese otro padre o madre.El cambio de actitudes y la tolerancia ante estructuras de familia no tradicionales son el eje que guía laconvivencia tranquila de la diversidad de familias que cohabitan en nuestra sociedad.La investigación tiene la obligación de proporcionar pruebas con calidad y aquí la elaboración de diseñosde investigación con calidad metodológica son la mejor garantía de la validez de la evidencia encontrada.

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*Todas las páginas web señaladas estaban activas en Enero de 2004.
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