Temas para desenvolvimento de pesquisas em Trabalhos de Conclusão de Curso com foco em educação matemática
Autor: Prof. Me. Ripardo | Publicado: 2014-02-13T13:16:00-03:00

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Para auxiliar alguns alunos do curso de graduação em Matemática,
Licenciatura, sugiro uma lista de temas para o desenvolvimento de pesquisas,
tanto as de TCC como de outro tipo. Esta lista é temporária. Breve a
complementarei, inclusive citando uma lista de referências e outras fontes bibliográficas
para pesquisa.





 

  
Temas

  
Descrição

 

  
1. Avaliação em Educação Matemática

  
Diferentes procedimentos e
  instrumentos de avaliação, compreendendo tanto as avaliações realizadas no
  espaço da sala de aula para verificar a aprendizagem dos estudantes quanto as
  realizadas para verificar o desempenho/proficiência nos testes das avaliações
  em larga escala (Prova Brasil, Saeb, ENEM etc.).

 

  
2. Desenvolvimento curricular em Educação
  Matemática

  
Desenvolvimento curricular, com
  destaque para as variadas formas de abordagem dos conteúdos curriculares
  (aspectos teóricos e metodológicos).

 

  
3. Recursos Didáticos e Educação Matemática

  
Uso de diferentes recursos
  didáticos na organização do trabalho pedagógico, tais como os recursos
  lúdicos, os materiais impressos (por exemplo, o livro didático), os materiais
  manipuláveis, os laboratórios e os demais recursos utilizados no processo de
  ensino e aprendizagem da matemática.

 

  
4. Inclusão e Educação Matemática

  
Processos de ensino e
  aprendizagem da matemática com pessoas que têm necessidades educacionais
  especiais.

 

  
5. Educação de Jovens e Adultos e Educação
  Matemática

  
Práticas educativas com jovens
  e adultos, em espaços formais e não formais, do processo de alfabetização à
  finalização da educação básica.

 

  
6. Tecnologias e Educação à distância no contexto
  da Educação Matemática

  
Uso das tecnologias e dos
  recursos da educação a distância na formação matemática dos estudantes, nos
  diferentes níveis e modalidades educacionais.

 

  
7. Resolução de Problemas e Modelagem em Educação
  Matemática

  
Uso da resolução de problemas
  e/ou da modelagem matemática como metodologias para a organização do trabalho
  pedagógico com a matemática.

 

  
8. Educação Matemática, Culturas e Diferença

  
Questões vinculadas ao
  entrecruzamento entre educação matemática, culturas e diferença. Discussão
  sobre práticas pedagógicas efetivadas em espaços escolares e não escolares
  alicerçados em distintos referenciais teóricos, com ênfase, sobretudo,
  naqueles que discutem a relação educação matemática e sociedade, tais como
  etnomatemática e educação matemática crítica.

 

  
9. A Educação matemática sob o enfoque
  histórico-cultural

  
Pesquisas no campo da educação
  matemática que se pautam teoricamente na abordagem histórico-cultural. Pode-se
  discutir questões que envolvam as práticas de sala de aula, nos diferentes
  níveis de ensino, considerando os fundamentos teórico-metodológicos acerca da
  linguagem, processos de ensino e de aprendizagem, movimento conceitual,
  atividade, mediação cultural, avaliação, aprendizagem docente, dentre outras.
  

 

  
10. Cognição e Educação Matemática

  
Processos cognitivos do
  aprendiz em jogo na elaboração de conceitos matemáticos em situações
  escolares, estas sejam em sentido estrito, sejam em sentido amplo. Estudos
  que, apoiados em diferentes linhas de fundamentação teórica, tratem
  quantitativa e/ou qualitativamente tanto os processos e/ou esquemas
  cognitivos gerais (organizadores estruturais), como&nbsp; os específicos ao
  conceito matemático focalizado. Podem ser desenvolvidos estudos que priorizem
  as relações da cognição com a elaboração conceitual matemática em longo prazo
  (perspectiva do desenvolvimento cognitivo), como em curto prazo (perspectiva
  da aprendizagem).

 

  
11. Concepções, Crenças e Atitudes em Educação
  Matemática

  
Pesquisas apoiadas em
  diferentes fundamentações teóricas que analisam quantitativa ou
  qualitativamente&nbsp; concepções, crenças, valores, representações sociais e
  atitudes em relação à matemática e à estatística, bem como suas relações com
  as habilidades matemáticas, a aprendizagem, o desempenho, a representação
  mental, o automatismo e a memória durante a aquisição e o desenvolvimento do
  pensamento matemático.

 

  
12. Políticas públicas voltadas à escola básica

  
Políticas públicas direcionadas
  à educação básica. Ou seja, estudos que investiguem programas governamentais
  voltados à educação básica, como, por exemplo: o Programa Pró-Letramento,
  Programa Proinfantil, Programa de Gestão da Aprendizagem Escolar (GESTAR),
  Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), Plano
  Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (PARFOR), Observatório
  da Educação (OBEDUC), dentre outros.

 

  
13. A pesquisa em Educação Matemática em suas
  bases sociológicas e filosóficas

  
Pesquisas que constituem sua condição
  – estrutura, bases epistemológicas, referencias teórico-metodológicos –&nbsp;
  vinculados à sociologia ou à filosofia, em sua multiplicidade de afiliações
  ou aproximações. Devido à dupla entrada – a sociologia e a filosofia – este
  subeixo mostra-se amplo na acolhida da diferença que se concretiza na
  multiplicidade de entradas e matrizes teóricas.

 

  
14. Pesquisas em Educação Matemática na infância

  
Discutir as produções
  científicas que têm tido como foco: os processos de ensino e de aprendizagem,
  aspectos curriculares e uso de recursos didáticos em Matemática na Infância.
  Visa analisar os aspectos cognitivos, afetivos e sociais da cultura infantil
  os quais são delineadores da Educação Matemática das crianças de&nbsp; a 0 anos.

 

  
15. Práticas de letramento matemático

  
Práticas de letramento
  matemático em suas múltiplas denominações: alfabetização matemática,
  numeramento, literacia e numeracia. Contemplará pesquisas concluídas ou em
  andamento, com resultados parciais, nas abordagens qualitativa e/ou
  quantitativa e em seus múltiplos referenciais teóricos e que tratem de
  questões relativas às práticas de sala de aula e a formação docente.

 

  
16. Pesquisas sobre comunicação e argumentação
  nas aulas de Matemática

  
rdem a interação comunicativa
  nas aulas de Matemática.

 

  
17. Aprendizagem de conceitos matemáticos na
  Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental e Formação de
  Professores

  
Análise da aprendizagem de
  conceitos matemáticos envolvendo números e operações, espaço e forma,
  grandezas e medidas e tratamento da informação, abordados durante a formação
  inicial do futuro professor, como também em cursos de formação continuada
  oferecidos pelos sistemas de ensino a professores da Educação Infantil e dos
  anos iniciais do Ensino Fundamental. Inclui também análise de livros
  didáticos, revistas educacionais, periódicos especializados, softwares e
  outros materiais de suporte a aprendizagem nesses níveis de ensino.

 

  
18. Políticas Públicas Curriculares e Formação de
  Professores de Matemática para os anos finais do Ensino Fundamental e Ensino
  Médio 

  
Formação inicial e continuada
  do professor de Matemática, como espaço de análise das políticas públicas
  curriculares que direcionam a estrutura dos atuais cursos de licenciatura em
  Matemática e dos cursos de formação oferecidos aos professores em exercício,
  tanto nos sistemas públicos quanto privados.&nbsp; Além disso, práticas de
  organização curricular no contexto da escola/sistemas de ensino e práticas de
  apropriação e/ou desenvolvimento de materiais didáticos durante processos
  formativos do professor dos anos finais do Ensino Fundamental e do Ensino
  Médio.

 

  
19. Formação inicial de professores que ensinam
  matemática

  
Formação inicial de professores
  que ensinam matemática e contempla Cursos de Licenciatura em Matemática e em
  Pedagogia, nas modalidades presencial e à distância. As temáticas envolvem,
  entre outros aspectos, questões curriculares, estágio supervisionado, PIBID,
  vinculação entre formação específica e formação didático-pedagógica e entre
  práticas formativas e práticas profissionais.

 

  
20. A parceria universidade e escola na formação
  de professores que ensinam matemática

  
Possibilidades de articulação
  entre escola e universidade durante processos de formação inicial e
  continuada de professores para o ensino de matemática.

 

  
21. Formação de professores de Matemática e
  Tecnologia

  
Uso da tecnologia em processos
  de formação inicial presencial e a distância e nas diversas modalidades de
  educação continuada de professores, apoiados em diferentes linhas teóricas e
  metodológicas. Exemplos: uso de software, applets, tecnologias móveis, TV, e
  outros, em aulas de matemática para todos os níveis de ensino.

 

  
22. Trabalho docente e professores formadores que
  ensinam matemática

  
Práticas e dos desafios
  enfrentados pelos professores formadores que exercem a docência nos cursos de
  licenciatura em Matemática, como também, pelos que ensinam Matemática nos
  cursos de Pedagogia, decorrentes das novas demandas no atual contexto de
  mudanças do mundo contemporâneo. Formação do formador, as condições de
  trabalho do professor formador, as formas de organização do trabalho docente
  e o novo aluno que busca a profissão docente, dentre outros.

 

  
23. História da Educação Matemática e Matemática

  
Problematização entre História
  da Educação Matemática e História da Matemática. Estudos relativos ao papel
  da História da Matemática no ensino e aprendizagem da Matemática.

 

  
24. História da Educação Matemática e Formação de
  Professores

  
Uso da História da Educação
  Matemática na formação de professores que ensinam Matemática. Estão
  contemplados todos os níveis de ensino. Experiências, ensaios e todas as
  formas ligadas ao uso da História da Educação Matemática como recurso ou
  metodologia de ensino.

 

  
25. História da Educação Matemática e suas fontes
  de pesquisa

  
Fontes de pesquisa utilizadas
  nos estudos da educação matemática em perspectiva histórica. Assim, por
  exemplo, propostas relacionadas à organização, armazenamento e utilização de
  documentos escritos, orais, fotográficos dentre outros.

 




Quaisquer dúvidas ou sugestões, sinta-se à vontade para fazer.&nbsp;

Espero poder contribuir.



Abraços.