Jogos de Senha: uma relação entre possível e necessário
Autor: Patrícia Oliveira | Publicado: 2017-03-05T17:39:00-08:00



Jogos de Senha: uma relação entre possível e necessário 









&nbsp; &nbsp; &nbsp;Os jogos sempre fizeram parte do nosso contexto histórico-cultural
pela necessidade e prazer que o homem possui em desenvolver atividades lúdicas
que esta atividade pode oferecer, pelos diferentes jogos e brincadeiras
destinados para qualquer pessoa, de todas as idades e presentes em muitos
momentos ao longo da vida.



&nbsp;Na clínica Psicopedagógica o jogo assume o papel de instrumento de
investigação para a compreensão dos aspectos cognitivos no qual apuram-se os
processos desencadeados na construção e consolidação de conceitos a partir da
intervenção com jogos de regras.



Como instrumento de investigação, os jogos de senha oferecem uma
proposta valiosa de trabalho que &nbsp;pode
favorecer o desenvolvimento de raciocínios dedutivos, pois se caracteriza pelo
desafio em acertar uma sequência, uma combinação particular por meio de informações
parciais e indiretas deduzidas pelas antecipações fornecidas pelo número de “acertos”
ou “erros” cometidos nas séries anteriores.




&nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;Para acertar a sequência, o jogador deve considerar todas as
possibilidades de combinações de posições
e, a cada nova informação, relacioná-las às anteriores.










Para este jogo, três ou quatro figuras (animais, letras, números,
cores, etc) são organizadas em uma sequência que a criança desconhece. Ela deduz
a sequência das figuras e em resposta, recebe informações negativas ou
positivas oferecidas pelo adulto. Caso receba a informação de ter realizado uma
sequência de figuras inteiramente incorreta, a condição é a exclusão desta
sequência e a organização de uma nova sequência. Porém, com uma sequência
parcialmente correta (1 figura entre 3 ou 1 e 2 entre 4 da sequência), precisa
conservar apenas o número de elementos corretos, mas sem a informação de quais
são eles.




Desta forma, com as informações dadas, a jogada seguinte é
favorecida se as informações já disponíveis nas jogadas anteriores forem consideradas
(combinações propostas de posições corretas ou não), a criança joga com base
nos possíveis observados a cada jogada, reduzindo progressivamente os
impossíveis, até atingir um único possível, o necessário, que determina a
sequência correta.&nbsp;






Uma importância em termos dos jogos de senha atribui-se à interdependência,
para se ter êxito entre o realizar as jogadas e o compreender (interpretar) as
informações disponíveis (jogadas anteriores e informação sobre o número de
posições certas). Trata-se de uma situação em que realizar e compreender são
complementares, irredutíveis (já que um não se confunde com o outro) e
indissociáveis. Neste jogo, são os erros que, ao se tornarem observáveis, levam
a criança a buscar novas hipóteses nas sequências, abrindo novas possibilidades
e descartando outras, assim determinadas como impossíveis. Ao reconhecer as
jogadas mal sucedidas, o resultado pode levar a criança a refletir sobre suas
ações a fim de resolver o problema na próxima partida. O “erro” não representa
necessariamente o fato de uma boa jogada deixar de ser realizada, talvez,
naquele momento a criança deixou de optar pela melhor e obter o êxito. Erro é
questão de análise de procedimento.&nbsp;






Nesta proposta, o importante é que a atividade dos jogos de senha
denote desafio a criança e que seja capaz de promover “conflitos cognitivos”
motivando-a para o engajamento com a atividade.



“As crianças ficam mais motivadas a usar a inteligência, pois
querem jogar bem; sendo assim, esforçam-se para superar obstáculos, tanto
cognitivos quanto emocionais. Estando mais motivadas durante o jogo, ficam
também mais ativas mentalmente.”

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; (Kishimoto,1996:p.96)





Para completar a atividade com os jogos de senha, é interessante
apresentar em paralelo a resolução das situações-problema (intervenção escrita),
que é o registro e análise das formas de raciocínio que estão sendo processadas
pela criança, nas situações simuladas de jogo e que evidencia os procedimentos que
estão sendo utilizados pela criança durante o jogo.




&nbsp; &nbsp;A situação-problema pode ser elaborada não somente para o registro
das formas de raciocínio do jogo, mas que se ofereça a criança situação de jogo
que não tenha ocorrido com ela, um outro jogo, outro problema no qual precisará
identificar o problema, levantar hipóteses e desenvolver um raciocínio lógico
para ele, relacionar possibilidades e impossibilidades e, ainda, chegar a uma
solução. &nbsp;



&nbsp;&nbsp;

Como instrumento de investigação e intervenção, os jogos de senha
favorecem a produção de raciocínios dedutivos e elaborar situações-problema,
discutir estratégias para sua solução são recursos valiosos que podem
contribuir para que a criança supere suas dificuldades.



Patrícia Maria de Oliveira

Psicopedagoga Clínica e Institucional

































&nbsp;Na clínica&nbsp;oferecemos oficinas de capacitação e treinamento para trabalhar os jogos de senha.

oliveira.patriciapp@gmail.com&nbsp;