Autor: educação inclusiva | Publicado: 2011-05-16T15:32:00-07:00


Uma reflexão sobre a educação       especial e a educação inclusiva no Brasil     
   
     
     
     
   
     
            Rede SACI
20/12/2004Saiba as diferenças entre os dois segmentosCristian Elvis Fernandes e Silvia Carla Lopes*
ResumoA educação, em geral, tem por       necessidade básica o interesse pela pesquisa e, principalmente, a colocação       em prática, para que exista realmente uma educação de qualidade onde       todos, sem exceção, tenham acesso a ela.Para que isso realmente aconteça todos os       profissionais e pessoas envolvidas devem sempre se atualizar, pois, sendo       assim, a educação inclusiva e a educação especial serão uma só educação       onde os portadores de necessidades educativas especiais terão seus       direitos respeitados.O esclarecimento é o enfoque principal deste trabalho       para o entendimento real e significativo dos profissionais da área, que       na maioria das vezes desconhecem a importância e a diferença da educação       especial e inclusiva.
IntroduçãoCom o presente artigo pretendemos levar ao conhecimento       e discussão sobre esse desafio que é verdadeiramente incluir os       portadores de necessidades especiais não somente na escola, mas em um       contexto mais amplo que é a sociedade. Sentimos a necessidade de       esclarecer alguns pontos que permeiam a educação (educação especial e       a educação inclusiva).Para que a educação seja realmente uma realidade no       qual todos aprendam o verdadeiro sentido de se tornar um cidadão pleno,       antes temos um ideal que é o de elevar o conhecimento cultural a todos,       sem exceção. Isso inclui, é claro, os portadores de necessidades       especiais. Mas, antes, temos que esclarecer o que é educação especial e       educação inclusiva.
Educação especialAlmeida (Abril-2002 Revista Pedagógica), nos da uma idéia       da verdadeira educação especial, seguindo os referenciais teóricos e práticos       da educação.Educação Especial é uma modalidade de ensino que       visa promover o desenvolvimento das potencialidades de pessoas portadoras       de necessidades especiais, condutas típicas ou altas habilidades e, que       abrange os diferentes níveis e graus do sistema de ensino. Fundamenta-se       em referenciais teóricos e práticos compatíveis com as necessidades       específicas de seu alunado.A educação especial se trata de uma educação       voltada para os portadores de deficiências, como deficiências auditivas,       visuais, intelectual, física, sensorial, surdocegueira e as múltiplas       deficiências.Para que esses educandos tão especiais possam ser       educados e reabilitados, é de extrema importância a participação deles       em escolas e instituições especializadas. E que eles disponham de tudo o       que for necessário para o seu desenvolvimento cognitivo. A mesma autora,       nos apresenta uma visão sobre um ambiente mais apropriado às crianças       com necessidades educativas especiais.A Classe Especial é uma sala de aula       preferencialmente distribuída na educação infantil e ensino       fundamental, organizada de forma a se constituir em ambiente próprio e       adequado ao processo ensino/aprendizagem do educando portador de       necessidades educacionais especiais.      Na Classe Especial tentamos encontrar caminhos e meios       facilitadores para a aprendizagem dos educandos com necessidades       educacionais especiais, através de uma política de ação pedagógica,       recursos educacionais mais individualizados e conta com o professor       especializado.A educação especial faz parte de "um todo"       que é a educação, e ter o seu valor reconhecido é de fundamental       importância para que os educandos tenham seu crescimento e desempenho       educacional satisfatório.
Educação inclusivaA educação inclusiva é uma educação voltada de       TODOS PARA TODOS onde os ditos "normais" e os portadores de       algum tipo de deficiência poderão aprender uns com os outros. Uma       depende da outra para que realmente exista uma educação de qualidade. A       educação inclusiva no Brasil é um desafio a todos os profissionais de       educação.Segundo Mrech (http://www.crmariocovas.org.sp.br/),       neste texto a autora faz considerações sobre a educação inclusiva e       nos da um panorama sobre a mesma.O conceito de inclusão é:      - atender aos estudantes portadores de necessidades       especiais na vizinhança da sua residência.
- propiciar a ampliação do acesso destes alunos às classes regular.
- propiciar aos professores da classe regular um suporte técnico.
- perceber que as crianças podem aprender juntas, embora tendo objetivos       e processos diferentes.
- levar os professores a estabelecer formas criativas de atuação com as       crianças portadoras de deficiência.
- propiciar um atendimento integrado ao professor de classe comum do       ensino regular.      O conceito de inclusão não é:      - levar crianças às classes comuns sem o       acompanhamento do professor especializado.
- ignorar as necessidades específicas da criança.
- fazer as crianças seguirem um processo único de desenvolvimento, ao       mesmo tempo e para todas as idades.
- extinguir o atendimento de educação especial antes do tempo.
- esperar que os professores de classe regular ensinem as crianças       portadoras de necessidades especiais sem um suporte técnico.A educação inclusiva tem de atender esses educandos       com qualidade, mas tem que dar condições e especializações aos       profissionais, para que os objetivos e o desenvolvimento aconteçam.Percebemos ao longo da história e, também na       atualidade, que a maioria dos profissionais envolvidos na educação não       sabem ou desconhecem a importância e a diferença da educação especial       e educação inclusiva. Por essa razão, veio a realização deste artigo       para o esclarecimento das pessoas envolvidas na educação e interessados.Primeiramente, quando descobrimos uma determinada       deficiência em uma pessoa ela deveria ser encaminhada aos profissionais       especializados: psicólogos, neuropediatras, fonoaudiólogos,       fisioterapeutas e pedagogos especializados, entre outros. Isso é de       extrema importância para o desenvolvimento físico e também cognitivo       desse educando tão especial.Segundo Sá (http://www.espacoacademico.com.br/       julho de 2002), a educação destas pessoas tem sido objeto de inquietações       e constitui um sistema paralelo de instituições e serviços       especializados no qual a inclusão escolar desponta como um ideal utópico       e inviável. Para autora, o sujeito com deficiência é um "aluno       especial", cujas necessidades específicas demandam recursos,       equipamentos e níveis de especialização definidos de acordo com a condição       física, sensorial ou intelectual.Colocando dessa forma, Sá nos leva a uma reflexão: a       educação tem que ser algo maior e único ou fragmentada?.Mudando a postura e as concepções por parte de nós       educadores e pesquisadores, consideramos as diferenças como sendo       atributos naturais da humanidade.
A criança especial e a escola normalA criança portadora de necessidades especiais, como       qualquer outra criança tem o direito de cursar uma escola e ter       expectativas em relação ao seu futuro. Mas infelizmente, ainda no século       XXI, existe um preconceito exagerado por parte da sociedade em geral e o       mais grave: por parte daqueles que deveriam vir a lutar e dar exemplos       dentro de uma sociedade, que são os educadores. Isto infelizmente ocorre       em todo o segmento educacional brasileiro. Mas ainda existe pessoas e       profissionais que vem trabalhando para minimizar essa vergonha que é o       preconceito por parte dos educadores.Como vem realizando a Psicóloga Marilda Da Silva na       escola Carlos Saloni, em São José dos Campos (SP), onde aos poucos foi       abrindo espaço para crianças com os mais diferentes tipos de deficiências.       Ela relata que as crianças a ensinaram muito, melhorando-a como       profissional e também como ser humano. Ela enfatiza que a diferença só       acrescenta.No início, como tudo que é novo causa muitas       ansiedades, foram necessárias reuniões periódicas com todos os       profissionais, mas hoje os encontros são mais esporádicos. Todas essas       reuniões serviram de estímulo para esses profissionais, pois as aulas       foram melhores preparadas enfatizando a socialização.Infelizmente, essa é uma realidade e um sonho       distante, de realmente incluir essas crianças em escola comum e atingir       todos os objetivos, almejados por pessoas como por exemplo Hellen Keller.(Publicação Comemorativa do Centenário de Nascimento       de Hellen Keller -Editada pela Fundação Para o Livro do Cego no Brasil -       1980). Hellen Keller, nasceu em 27 de junho de 1880 em Tuscumbia Estado de       Alabama USA. Ao 18 meses ficou surdocega, devido a uma doença que foi       diagnosticada na época como febre cerebral. Passou os seus primeiros anos       de sua infância sem orientação adequada, até a chegada de sua       professora Anne Sullivan, em março de 1887. A menina Hellen, aos 7 anos,       ainda não falava e não compreendia os significados das coisas. Com o auxílio       da professora Hellen, aprendeu a comunicação de sinais, o alfabeto       manual, o sistema Braille e, com dez anos de idade, ela aprendeu a falar.Com muita força de vontade cursou a faculdade de       Filosofia, também aprendeu diversos idiomas. Ao longo de sua vida Hellen       Keller escreveu inúmeros artigos e livros: "O Mundo em que       Vivo", "A História de Minha Vida", entre outros. Hellen       Keller faleceu aos 88 anos em sua casa "arcan Ridge", em 1968.Hellen Keller foi uma grande heroína, apesar de ser       uma surdocega. Com o auxílio da digníssima Profª Anne Sullivan viajou       por todo o mundo dando uma grande contribuição para o avanço de políticas       educacionais para a melhoria da qualidade do ensino e de vida dessas       pessoas.Enfim, todos podem aprender e ensinar, e também       ensinar e principalmente aprender.
Oportunidade de aprenderMárcia Maurílio Souza,(Do sentido pelos sentidos para       o sentido - E. Masini - 2002) nos apresenta um testemunho que emociona e       simplesmente nos leva a refletir sobre o que nós educadores podemos fazer       em nome de um sentimento, sendo o mais sublime deles o amor.Ela inicia seu relato com um questionamento: o que se       espera de uma mãe de uma criança deficiente? Sempre o óbvio... que fale       de suas frustrações ao descobrir um filho que não é perfeito; de suas       ansiedades e pela procura da "cura" e, por fim, que fale de seu       amor pelo seu filho e o quanto ele é maravilhoso.Mas a história é contada de uma outra forma, e não       deixa de ser diferente das demais.Ela pensa que a vida reservou para ela e a filha esse       dom de ser "especial" e colocou nela esta "luz" que é       a Elis, uma menina muito carinhosa, sorridente, cheia de ternura e amor.       Elis nasceu com insuficiência cardíaca, com comprometimentos motores sérios       (quadriplegia), enfrentou cirurgias, gessos e terapias sem fim até       conseguir dar seus passos sozinha; mesmo com mãozinhas que nunca       seguravam e ainda se movem de maneira desajeitada, consegue expressar       palavras e pensamentos em LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais).Sempre buscamos tratamentos e profissionais da       melhor qualidade para ela, o que, na maioria das vezes, significa pagá-los.       Sempre nos sentimos indignados pela falta de atenção e despreparo que o       Estado dá às nossas crianças, chegando quase a ignorá-las. Os poucos       serviços gratuitos que são oferecidos em sua maioria são precários, a       não ser em hospitais-escolas, que em sua infra-estrutura, possuem       profissionais especializados e, em sua maioria, interessados pela evolução       da criança.      Ao final disso meu trabalho foi reconhecido quando fui       convidada a atender alunos surdocegos e múltiplos deficientes sensoriais       na AHIMSA (Associação Educacional para a Múltipla Deficiência),       colocando assim em práticas suas experiências.Na educação em geral é necessário, pesquisa,       interesse e amor pelo semelhante. Já na educação especial e educação       inclusiva é preciso tudo isso em dobro.Carvalho (Removendo Barreiras para a Aprendizagem Educação       Inclusiva -2000), em seu trabalho, ressalta sob enfoque da esperança, os       movimentos em prol da qualidade de vida dessas pessoas e a crença de que       a conscientização da sociedade acerca de seus direitos e de suas       potencialidades terão eco, mais cedo ou mais tarde. A possibilidade de       construirmos cenários otimistas a movimentos a partir dos movimentos para       a inclusão/integração dessas pessoas, o que significa oferecer educação       de qualidade para todos.Segundo Sobrinho e Maujorks (Pesquisa em Educação       Especial: O desafio da Qualificação - 2001) as pesquisas no Brasil       dirigidas às pessoas com necessidades educativas especiais sugerem a       concentração da produção do conhecimento nos programas de Pós-Graduação       stricto sensu sob a forma de dissertações e teses. Essa produção do       saber, entretanto, deveria estar diluída nos demais segmentos, envolvendo       desde o ensino básico até os estágios mais avançados do sistema       educacional. Os resultados dessas mesmas pesquisas talvez pudessem ser       adequadamente utilizados para a melhoria da qualidade de vida dos indivíduos       com necessidades educativas especiais.
ConclusãoEsperamos que esse artigo venha a acrescentar       positivamente a educação no Brasil, pois não podemos ficar calados       diante dessa situação onde essas crianças tão especiais não estão       sendo educadas e preparadas para a vida em sociedade. E nem a sociedade       está sendo preparada para lidar com esses educandos. Que esse artigo       possa levar os leitores a uma reflexão e uma ação por parte de todos.       Espero também que tanto os órgãos governamentais quanto os não       governamentais e as universidades possam criar políticas pedagógicas       para beneficiar ainda mais os nossos educandos, fazendo com que a       sociedade brasileira valorize a diversidade humana. Assim, será possível       se fazer a verdadeira educação inclusiva. Para isso, temos que valorizar       a educação especial pois é ela que nos dá suporte para que o aluno       portador de necessidades educativas especiais possa vir a ser incluídos       em toda sociedade. Por essa razão, ela é de fundamental importância       para que a postura em relação à educação seja outra, a de educar a       todos com qualidade sem exceção.
Referências BibliográficasKELLER, Hellen publicação comemorativa - editora       Fundação para o Livro do Cego no Brasil - 1980.
SOUZA, M. Do Sentido Pelos Sentidos Para o Sentido - Elcie F. Salzano       Masini - Ed. Vetor - São Paulo - 2002 (63-64).
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FALCINE, M. Inclusão: Um Sonho Real - http://www.espacoacademico.com.br/       - 2002.
SOBRINHO, Francisco. Naujorks, I Pesquisa em Educação Especial: O       Desafio Da Qualidade - Ed. EDUSC, 2001.
CARVALHO, R. Removendo Barreiras para a Aprendizagem- Educação       Inclusiva. Ed. Mediação - 2000.
*Cristian Elvis Fernandes, aluno do curso de Pedagogia da Universidade       do Sagrado Coração de Bauru, membro da Associação Brasileira de       Surdocegos (ABRASC), e do Grupo Brasil de apoio aos surdocegos e ao múltiplo       deficiente sensorial.      *Silvia Carla Lopes, estudante de Pedagogia da       Universidade do Sagrado Coração, professora da Rede Estadual de Ensino       do Estado de SP e monitora de Cristian na Universidade.E-mail de contato: silvia_usc_lopes@hotmail.com