Autor: Elidio | Publicado: 2011-11-06T06:25:00-08:00

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E ESPORTES DE JUNDIAÍ
III CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO - 2011
Tema: Abra os ouvidos -&nbsp; como a escuta à criança pode melhorar a aprendizagem.
Trecho da palestra “Brincar na escola” (Profª Dra. Edda Bomtempo)
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;Brincar é sinônimo de alegria e cooperação. &nbsp;O brincar ensina a cooperação. Nos jogos e nas brincadeiras emergem valores que dizem respeito à curiosidade, coragem e autoaceitação. Brincando a criança se inicia na representação de papéis do mundo adulto que mais tarde virá a desempenhar. Desenvolve a capacidade física, &nbsp;verbal e intelectual, além da aptidão de comunicação.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Os brinquedos apresentam conteúdos que transmitem mensagens que podem ser percebidas pela criança de maneira diferente. A criança reage de maneira diferente com o mesmo brinquedo porque apresentam costumes diferentes de acordo com seu cotidiano. Ex.: Barbie na classe média pode ser uma bailarina, professora de inglês, etc.; já classe baixa pode ser doméstica, frentista de posto de gasolina, etc.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O brinquedo é um pedaço da cultura e um grande parceiro na brincadeira. &nbsp;É um portador de novos valores através de futuras aprendizagens. O professor precisa saber que a criança manipulando os objetos que o rodeia, &nbsp;está se preparando para futuras aprendizagens. &nbsp;Para a criança, &nbsp;nos primeiros anos de vida&nbsp; apertar e sentir é mais importante. Às vezes, os pais não sabem escolher os brinquedos. Para as crianças, nessa etapa da vida, brinquedos devem ter principalmente sons e cores. Já aos quatro anos deve ser valorizado o pegar, sentir e tocar. &nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Com quatro anos, a criança brinca em grupo e há negociação de papel e não se deve interromper uma brincadeira quando a criança está no jogo. A criança dá nova significação a novos objetos. Ex. bolsa vira xícara, caixa vira porta, etc. A criança adota e representa vários papéis.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Com seis anos devem ser valorizados videogames, jogos e demais brinquedos que ajudam a despertar valores positivos (jogos de faz de conta ou imaginativo, sócio dramático, etc.).&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Com esses jogos, a criança progride a partir da experimentação e das habilidades de pegar. Seria interessante que o professor pudesse oferecer várias atividades lúdicas para desenvolver habilidades básicas de cooperação. Mas é necessário compreender a situação nos dois níveis: como situação real e como situação simulada. O professor deve participar e ouvir o que a criança quer e ao dar espaços, as coisas fluem mais facilmente.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O jogo de faz de conta pode ser individual e de acordo com a ocasião pode se tornar coletivo e o professor deve levar em consideração o tempo. È necessário compreender a situação real ou simulada. O gesto é o mais importante na brincadeira. Quando a criança brinca, tem mais flexibilidade de pensamento e habilidades não condizentes com o seu tamanho (flexibilidade: a criança diz coisas inesperadas que acaba quando acaba a brincadeira, ex: aquele gato (nome do gato) late. Gato não late, mas o (nome do gato) late.
Brincar e currículo.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O professor tem dificuldade de justificar a inserção das atividades lúdicas no ensino porque não recebeu capacitação para exercer atividades adequadas para a brincadeira. Para introduzir a brincadeira no ensino, o professor deve compreender as formas relevantes para cada criança e ter profundo conhecimento dos materiais lúdicos, para saber lidar com eles. Se for um jogo, primeiro conhecer as regras, saber a faixa etária e saber estimular a brincadeira. Deve haver um planejamento cuidadoso, com orientações, observações e avaliações constantes. &nbsp;Fazer uma avaliação de si mesmo, com profunda reflexão sobre sua postura e sua prática e ter certeza do que a criança precisa. A aprendizagem pode e deve ocorrer com processos lúdicos que o professor deve trazer para a sala de aula e com&nbsp; respeito para com a criança.