Desafios da formação para a Docência e Discentes na contemporaneidade
Autor: José da Costa... aprendendo historiar... | Publicado: 2012-04-07T19:31:00-03:00


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O professor é o agente responsável por transmitir conhecimentos ao aluno, onde são profissionais formados para realizar essa mediação do saber através de seu trabalho.&nbsp;


Com isso surge debates a respeito da formação de professores para o ensino, onde com essa contemporaneidade eles são cada vez mais cobrados pelo Estado em busca de resultados, que nos leva a pensar em desafios da formação para a docência na contemporaneidade. Assim, nos leva a questionar qual a melhor forma de ensino nesse mundo que se torna cada vez mais globalizado. Para discutir esse assunto temos que ver qual é o tipo de educação que está sendo praticada a partir da leitura das escolas que temos hoje. Para, assim, apontar possibilidades para uma melhor forma de ensino que melhor se adeque ao cotidiano do aluno.



Finalidades da escola como instituição educativa:

- Formação humana dos alunos na construção da subjetividade(individual) e na inserção social;

- Democratização social, econômica, política e cultural.&nbsp;



Desafio hoje:&nbsp;

- Formar com o exercício da crítica para transformação das condições sociais vigentes, com vistas a superar as desigualdades e gerar a emancipação social e humana;

- Mediação reflexiva entre as culturas presentes na escola (dos alunos, professores e equipe; da instituição; das famílias) e as culturas que circulam na sociedade (da informação, do trabalho, do ensino, das classes sociais, das mídias, etc).&nbsp;



Para melhor discutir o assunto tomamos como base o livro Pedagogia da Autonomia de Paulo Freire onde a temática central &nbsp;e a questão da formação docente ao lado da reflexão sobre a prática educativa progressiva em favor da autonomia do ser dos educandos. Assim o autor nos repassa uma visão de constituição da sociedade através da leitura de uma maneira progressista onde o leitor e a leitora se entregue a uma leitura crítica, crescentemente curiosa que possa despertar nas pessoas a crítica e as dúvidas ao fazer a leitura de um livro para criar as possibilidades para a produção ou a construção de um novo tipo de conhecimento. Isso é o que Paulo Freire pretende despertar nas pessoas.



"Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender". Nas palavras de Paulo Freire conseguimos identificar a importância da inter-relação entre sujeito e objeto na constituição da educação que ensinar não é apenas transferir conhecimento e sim um diálogo entre os mediadores, professor e aluno. Pois a uma troca de conhecimentos que se torna recíproca entre o sujeito e o objeto na medida que os problemas são levantados na sala de aula. Sendo a função do professor dialogar com o aluno e levantar a problematização do objeto em estudo relacionando com seu espaço e tempo.



Segundo Paulo Freire ensinar exige rigorosidade metódica e que o educador desenvolva atividades que leve a reforçar a capacidade crítica do educando, sua curiosidade , sua insubmissão perante o assunto em estudo. Desenvolver uma atividade voltada a aproximar o educando da vida e dos problemas sociais ao qual ele está exposto na sociedade. O educador tem que fugir do discurso "bancário", meramente transferido da perfil do objeto ou do conteúdo. Ou seja, fugir da lógica do sistema capital ao qual a educação está subordinada e que é facilmente controlada pelo poder governamental que age sobre a sociedade, ao qual vigora o regime capitalista.


É possível sim , segundo o autor o desenvolvimento de uma aprendizagem criticamente voltada a uma educação em que o educador e educando desenvolvam juntos o levantamento crítico de uma problematização onde "ensinar não é transferir conhecimentos, conteúdos, nem formar é a ação pela qual um sujeito criador dá forma, estilo ou alma a um corpo indeciso e acomodado. Não há docência sem discência, as duas se explicam e seus sujeitos, apesar das diferenças que os conotam, não se reduzem à condição de objeto, um do outro". Pág 23. Já que vivemos em uma sociedade tão diversificada com os mais diferentes conceitos, que sejam eles sociais ou culturais, a aprendizagem crítica é de bastante possível.


O professor tem que desenvolver no aluno o conceito que só intervindo no mundo podemos conhecer-lo melhor e nada mais apropriado do que a criticidade do aluno. Sendo importante que, nessa relação entre docente e discente, na medida que eles desenvolvem pesquisas educacionais é importante sempre respeitar os saberes dos educandos e sempre desenvolvendo a aceitação de conceitos novos e rejeitando qualquer tipo de descriminação, além de desenvolver no aluno o ideal de identidade cultural, fazendo com que ele se assuma como sujeito não apenas pesquisador mais como também o sujeito e o objeto de estudo.



Portanto, o ensinar exige bastante do educador e educando, partindo de princípios estéticos e éticos sobre a sociedade desenvolvendo uma leitura voltada a fazer com que o aluno se assuma como sujeito capaz de reconhecer-se como objeto de estudo e como um ser transformador da sociedade, levando-o além das instituições ao qual ele está sujeito. Pois o importante, não resta dúvida, é o desenvolvimento de novas análises críticas voltadas ao estudo da sociedade.



Esses dois vídeos são complementos para uma melhor compreensão do assunto aqui exposto, ambos relacionados a Paulo Freire - Contemporâneo.&nbsp;



Paulo Freire - Contemporâneo (parte 1)






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Paulo Freire - Contemporâneo (parte 2)






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Baixe os vídeos:&nbsp;clique aqui
Referência:

&nbsp;FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia, Saberes Necessários à Prática Educativa. Ed. Paz e Terra, 1996.
PIMENTA, Selma Garrido, palestrante no I Encontro PIBID/UVA: desafios da formação para a docência na contemporaneidade. 2011.