Autor: Tia Clau | Publicado: 2015-04-07T08:09:00-07:00




Este livro é um norteador do fazer pedagógico em relação ao trabalho com projetos no&nbsp;âmbito&nbsp;educacional. Trata-se de uma leitura agradável, pois possui uma linguagem pedagógica de fácil compreensão.Recomendo a leitura, e compartilho com vocês alguns trechos do livro.&nbsp;



LIVRO :PROJETOS
PEDAGÓGICOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

MARIA CARMENSILVEIRA
BARBOSA

MARIA DA GRAÇA SOUZA
HORN



&nbsp; &nbsp;



FUNÇÃO PRIMORDIAL DA ESCOLA

Auxiliar a criança a compreender o mundo
por meio da pesquisa, do debate e da solução de problemas, devendo ocorrer uma constante
inter-relação entre as atividades escolares, as necessidades, e o interesse das
crianças e das comunidades. Pag. 17


NÃO DEVEMOS EDUCAR AS
CRIANÇAS DO SÉCULO XXI COMO SE ESTIVÉSSEMOS NO SÉCULO&nbsp; XX .

&nbsp;A pedagogia de projetos de século XXI deve excluir
a compartimentalização do conhecimento passando de um paradigma disciplinar
para a inter e transdisciplinar. Pag. 24



MAS O QUE É PROJETAR?

Um
projeto é um plano de possibilidades de concretização. Possui ação intencional
planejada coletivamente, alto valor educativo, com pretensão em alcançar&nbsp; determinado alvo, além de ser elaborado e
executado com as crianças. O professor deve ter uma postura de mediador do
conhecimento.

Um
projeto é composto de atividades dinâmicas visando a cooperação entre os pares.
Cabe ao educador informar a família sobre os projetos a serem realizados bem
como a importância da sua participação.

Projeto:
ensinar a vida em democracia/ participação social.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Pag. 31

INSTRUMENTOS AVALIATIVOS



·&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;DIÁRIO DE AULA: plano de aula e observações;




·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
O LIVRO DA VIDA: registro coletivo de
acontecimentos, sentimentos, situações significativas;




·&nbsp; &nbsp;&nbsp;PLANILHAS: material quantitativo, registro do
desenvolvimento do aluno;




·&nbsp;&nbsp;ENTREVISTAS: registro de diálogos entre
professore, alunos, pais, possibilita um conhecimento mais aprofundado dos
alunos;




·&nbsp;DEBATES OU CONVERSAS; registro escrito ou
gravado de conversas, debates realizados entre o grupo de crianças, e deste com
a professora;

&nbsp;RELATÓRIOS NARRATIVOS DE ACOMPANHAMENTO DAS
CRIANÇAS E DE ESTUDOS REALIZADOS: instrumento caracterizado por imagens,
desenhos, textos, coleta de amostras de trabalho, fotografias, diários de
aprendizagem, gravações (áudio ou vídeo) e agendas;




·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;AUTOAVALIAÇÃO: análise dos trabalhos das
crianças, selecionando os mais significativos para elas;


TRABALHOS DE INTEGRAÇÃO E CONSOLIDAÇÃO DE
CONHECIMENTOS: são propostas pedagógicas que permitem a integração de
aprendizagens de diferentes áreas, e envolvem trabalho intelectual manual e
criativo como realizar uma excursão, fazer uma maquete etc.;




·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
COLETA DE AMOSTRAS DE TRABALHO: consiste em
selecionar materiais significativos realizados pelos alunos durante um período
do percurso, justificando a seleção;




·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
FOTOGRAFIAS E GRAVAÇÕES EM VÍDEO: recurso
imprescindível&nbsp; para o trabalho com
crianças pequenas, trata-se de um recurso que possibilita quem não estava
presente conhecer determinados fatos; inspira reflexão sobre o que está sendo
visto;




·&nbsp;DEPOIMENTO DE PAIS: importante parceria,
pois, é imprescindível a participação da família neste processo informando aos
professores o que observam das crianças em casa;




·&nbsp;COMENTÁRIOS DOS COLEGAS; análise dos colegas
sobre&nbsp; trabalhos realizados, pode ser um
interessante momento de partilha;




·&nbsp;TEORIAS DE DESENVOLVIMENTO, APRENDIZAGEM E
ENSINO: na organização dos instrumentos de trabalho do professor, as suas
leituras e teorias devem estar presentes para reafirmar o caráter intelectual
da sua ação e para compartilhar com os pais e educadores as referências
teóricas contemporâneas; PAGS. 107-111.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;

DEFINIÇÃO
DE PORTFÓLIO: são caixas ou pastas que recolhem os
trabalhos produzidos pelas crianças através de diversas modalidades de
atividades durante um período de tempo. Os materiais são periodicamente
analisados com as crianças e com os pais para que se discutam os progressos, as
áreas em que se deve trabalhar para ampliar as potencialidades, os progressos,
as dificuldades das crianças, e a proposta de novos desafios. De acordo com
Hernandes (2000) “a função do portfólio se apresenta como facilitadora&nbsp; da reconstrução e reelaboração, por parte de
cada estudante, de seu processo ao longo de um curso ou de um período de
ensino”. PAG.111,112



DEFINIÇÃO DE DOSSIÊ:
referem-se à organização de materiais sobre temas e&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; assuntos.
São materiais temáticos realizados pelo professor e pelos alunos.



ARQUIVOS
BIOGRÁFICOS: documento de acompanhamento que busca
oferecer a oportunidade de reouvir, revisitar, relembrar experiências e
acontecimentos que marcaram significativamente sua história na escola. PAG..
112





&nbsp;POR:Claudinéia Cristina
de&nbsp; Sousa