Planejamento Anual de Geografia - 1º ano do Ensino Médio - Pautado no CBC - Reiventando o Ensino Médio
Autor: Maria Helena  - LUA - E.E. Joaquim Delgado de Paiva | Publicado: 2014-04-11T11:34:00-07:00





PLANEJAMENTO ANUAL - 2014 


Fonte: Conteúdos Básicos Comuns (CBC) de Geografia do
Ensino Médio (pautado no 


CBC – Reinventando o Ensino Médio).


&nbsp;


Escola: Escola Estadual
Joaquim Delgado de Paiva&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ano:
2014&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Disciplina: Geografia


Professor:__________________________________&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ano de Escolaridade: 1º ano Ensino Médio


Nº de Aulas semanais: &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Nº
de Aulas anuais:


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Eixo/Tema

  
  
Tópico

  
  
Habilidade

  
  
Detalhamento das
  Habilidades

  
  
Conteúdo

(o que ensinar)

  
  
Recursos e Estratégias
  Didáticas

  
  
Avaliação

 

  
  
Eixo Temático:

Problemas e Perspectivas do Urbano.

&nbsp;

Tema:

O Processo de Urbanização Contemporâneo: a Cidade, a
  Metrópole, o Trabalho, o Lazer e a Cultura.

  
  
1. Espaço Urbano.

  
  
1.1- Compreender a
  relação entre o crescimento urbano e as mudanças na vida das cidades.

  
  
1.1.1 – Interpretar os
  desdobramentos das práticas socioespaciais no processo de urbanização
  contemporâneo, tais como: o turismo, o lazer e a cultura.

  
  
• O desdobramento das cidades e
  suas periferias, o ritmo da urbanização, a evolução dos modos de vida
  colocando de certa forma em questão o modelo de urbanidade que constitui a
  “cidade europeia”.

• O crescimento, a explosão da
  mobilidade espacial e o crescimento da economia informal diante dos desafios
  dos avanços tecnológicos em modelos de políticas excludentes.

• Os diferentes tipos de
  transporte e as novas tecnologias no âmbito de um desenvolvimento sustentável
  das cidades

• O avanço das comunicações,
  das redes, e o espaço virtual com o tele trabalho.

• A cidade educativa

•A cidade digital: novos signos
  e novas espacialidades.

&nbsp;

  
  
Orientação Pedagógica* –
  nº 01

&nbsp;

Roteiro de Atividades** –
  nº 02

&nbsp;

Jornais, revistas,
  computador, Datashow, livro didático, textos, entre outros.

  
  
Diagnóstica, Formativa e
  Somativa, através de trabalhos, pesquisas, atividades diversificadas, caderno
  e participação do aluno nas aulas.

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Eixo/Tema

  
  
Tópico

  
  
Habilidades

  
  
Detalhamento das
  Habilidades

  
  
Conteúdo

(o que ensinar)

  
  
Recursos e Estratégias Didáticas

  
  
Avaliação

 

  
  
Eixo Temático:

Problemas e Perspectivas do Urbano.

&nbsp;

Tema:

O Processo de Urbanização Contemporâneo: a Cidade, a
  Metrópole, o Trabalho, o Lazer e a Cultura.

  
  
2. Cidade e Metrópole.

  
  
2.1 – Compreender os
  fenômenos urbanos relacionados à metropolização.

  
  
2.1.1 – Reconhecer singularidades e contradições expressas nas espacialidades

urbanas, tais como:
  acampamentos, sem-teto, centros

de reciclagem, “shoppings”

populares, aglomerados.

&nbsp;

  
  
Inicialmente rever as
  representações dos alunos sobre escala local, regional, planetária e nacional
  criando situações educativas para resolver algum problema que dificulte
  análises em diferentes escalas uma vez que a cidade é o espaço mais adequado
  para se perceber as diferentes escalas em um mesmo fato ou problema.

&nbsp;

• Os fenômenos urbanos, sua
  distribuição e frequência em diferentes escalas.

&nbsp;

•As conferências mundiais sobre
  as cidades: os assentamentos e as habitações subnormais.

&nbsp;

• Os fenômenos urbanos
  relacionados à globalização e questões que envolvem os blocos regionais no
  tocante às cidades: as cidades globais ou mundiais.

&nbsp;

• Desenvolvimento local e
  desenvolvimento regional: interações, redes.

&nbsp;

• Identidades locais, o mundo
  cultural que dá vida própria à cidade e localiza outras partes do mundo no
  espaço de algumas metrópoles, como os guetos.

&nbsp;

• A incorporação de tecnologias
  nos cotidianos urbanos e a necessidade de novas qualificações para a inclusão
  social.

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• Os fenômenos de não trabalho
  na mudança do mundo do trabalho: os diferentes tempos urbanos.

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Orientação Pedagógica* –
  nº 02

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Roteiro de Atividades** –
  nº 01

&nbsp;

Jornais, revistas,
  computador, Datashow, livro didático, textos, entre outros.

  
  
Diagnóstica, Formativa e
  Somativa, através de trabalhos, pesquisas, atividades diversificadas, caderno
  e participação do aluno nas aulas.

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Eixo/Tema

  
  
Tópico

  
  
Habilidades

  
  
Detalhamento das
  Habilidades

  
  
Conteúdo

(o que ensinar)

  
  
Recursos e Estratégias
  Didáticas

  
  
Avaliação

 

  
  
Eixo Temático:

Problemas e Perspectivas do Urbano.

&nbsp;

Tema:

O Processo de Urbanização Contemporâneo: a Cidade, a
  Metrópole, o Trabalho, o Lazer e a Cultura.

  
  
3. Territorialidade e
  trabalho.

  
  
3.1 – Compreender as
  mudanças nas relações de trabalho na cidade.

  
  
3.1.1 – Relacionar o
  índice de emprego e desemprego às mudanças estruturais em processo no mundo
  do trabalho.

&nbsp;

3.1.2 – Relacionar o
  crescimento da economia informal com o surgimento de novas territorialidades,
  como a dos camelôs e, espacialidades, como os shoppings populares.

  
  
• A base territorial de poder
  dos serviços, comércio e indústria: as empresas e seu alcance político e
  econômico.

&nbsp;

• O crescimento da economia
  informal: os desafios para as políticas urbanas.

&nbsp;

• A vida 24 horas nos
  cotidianos urbanos de grandes metrópoles: trabalho, lazer, fluxos, segurança.

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Orientação Pedagógica* –
  nº 04

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Roteiro de Atividades** –
  nº 04

&nbsp;

Jornais, revistas,
  computador, Datashow, livro didático, textos, entre outros.

  
  
Diagnóstica, Formativa e
  Somativa, através de trabalhos, pesquisas, atividades diversificadas, caderno
  e participação do aluno nas aulas.

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Eixo/Tema

  
  
Tópico

  
  
Habilidades

  
  
Detalhamento das
  Habilidades

  
  
Conteúdo

(o que ensinar)

  
  
Recursos e Estratégias
  Didáticas

  
  
Avaliação

 

  
  
Eixo Temático:

Problemas e Perspectivas do Urbano.

&nbsp;

Tema:

O Processo de Urbanização Contemporâneo: a Cidade, a
  Metrópole, o Trabalho, o Lazer e a Cultura.

  
  
15. Produção e Consumo

  
  
15.1 – Relacionar
  produção e consumo para avaliar a qualidade de vida no ambiente urbano.

  
  
15.1.1 – Reconhecer as
  contradições nas formas de apropriação dos novos mercados de produtos
  ecologicamente corretos pelo capitalismo global.

  
  
• Rede urbana, transportes e
  comunicação: o papel das cidades médias.

&nbsp;

• O acesso ao trabalho e o
  crescimento econômico na sociedade em rede.

&nbsp;

• O direito aos serviços
  urbanos relacionados ao transporte e outros decorrentes da infraestrutura
  urbana como o das comunicações e sua disponibilidade para toda a extensão
  municipal e regional.

&nbsp;

• As questões ambientais
  relacionadas à lógica de uma produção sem preservação ambiental.

&nbsp;

• Relação consumismo, consumo,
  produção, preservação: cidades de diferentes países e modelos de
  desenvolvimento.

&nbsp;

• O consumo cultural e da
  informação.

&nbsp;

• Os padrões insustentáveis da
  relação produção e consumo e a agenda 21.

&nbsp;

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Orientação Pedagógica* –
  nº 14

&nbsp;

Roteiro de Atividades** –
  nº 20

&nbsp;

Jornais, revistas,
  computador, Datashow, livro didático, textos, entre outros.

  
  
Diagnóstica, Formativa e
  Somativa, através de trabalhos, pesquisas, atividades diversificadas, caderno
  e participação do aluno nas aulas.

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Eixo/Tema

  
  
Tópico

  
  
Habilidades

  
  
Detalhamento das
  Habilidades

  
  
Conteúdo

(o que ensinar)

  
  
Recursos e Estratégias
  Didáticas

  
  
Avaliação

 

  
  
Eixo Temático:

Mutações no Mundo Natural.

&nbsp;

Tema:

A Relação Sociedade e Natureza em Questão.

&nbsp;

&nbsp;

  
  
8. Fontes de energia.

  
  
8.1 – Compreender os
  impasses da sociedade contemporânea sob a ótica da produção e do consumo de
  energia.

&nbsp;

8.2 – Compreender a
  geopolítica do petróleo e do gás natural no contexto contemporâneo.

  
  
8.1.1 – Comparar dados de
  mapas temáticos, gráficos, imagens, textos e tabelas sobre a atual matriz
  energética da sociedade industrial (hidrocarbonetos e gás natural, biomassa,
  carvão mineral, etanol, nuclear, hidráulica, eólica, solar, geotérmica),
  segundo os parâmetros da sustentabilidade ambiental.

&nbsp;

8.1.2 – Localizar a
  distribuição do uso de tecnologias energéticas limpas (solar, eólica e
  geotérmica) e de tecnologias alternativas (etanol, biomassa, nuclear, Hbio, biodiesel),
  avaliando os impactos ambientais gerados pelas tecnologias alternativas.

&nbsp;

8.2.1 – Explicar a
  geopolítica do petróleo contextualizando-a no atual cenário de distribuição
  espacial, produção, consumo, comércio e reservas.

&nbsp;

8.2.2 – Explicar a geopolítica
  do gás natural na América do Sul, no atual cenário de distribuição espacial,
  reservas, produção, consumo e comércio.

  
  
• A atual matriz energética da
  sociedade industrial nos mapas temáticos, comparação de dados.

&nbsp;

• A geopolítica do petróleo,
  contextualizando-a ao futuro da energia dos hidrocarbonetos no atual cenário
  de produção, consumo, poluição e reservas.

&nbsp;

• A nova geração de tecnologias
  energéticas do século XXI, suas vantagens e desvantagens.

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Orientação Pedagógica* –
  nº 09

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Roteiro de Atividades** –
  nº 10

&nbsp;

Jornais, revistas,
  computador, Datashow, livro didático, textos, entre outros.

  
  
Diagnóstica, Formativa e
  Somativa, através de trabalhos, pesquisas, atividades diversificadas, caderno
  e participação do aluno nas aulas.

&nbsp;

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Eixo/Tema

  
  
Tópico

  
  
Habilidades

  
  
Detalhamento as
  Habilidades

  
  
Conteúdo

(o que ensinar)

  
  
Recursos e Estratégias
  Didáticas

  
  
Avaliação

 

  
  
Eixo Temático:

Mutações no Mundo Natural.

&nbsp;

Tema:

A Relação Sociedade e Natureza em Questão.

&nbsp;

&nbsp;

  
  
10. Aquecimento global

  
  
10.1 – Explicar os
  desdobramentos da matriz energética da sociedade industrial, considerando
  seus impactos sobre o aquecimento global.

  
  
10.1.1 – Avaliar as
  mudanças climáticas a partir do aquecimento global.

  
  
&nbsp;

  
  
Orientação Pedagógica* –
  não há

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Roteiro de Atividades** –
  nº 08

&nbsp;

Jornais, revistas,
  computador, Datashow, livro didático, textos, entre outros.

  
  
Diagnóstica, Formativa e
  Somativa, através de trabalhos, pesquisas, atividades diversificadas, caderno
  e participação do aluno nas aulas.

&nbsp;

 

  
  
Eixo Temático:

Mutações no Mundo Natural.

&nbsp;

Tema:

A Relação Sociedade e Natureza em Questão.

&nbsp;

  
  
11. Domínios de natureza
  no Brasil.

  
  
11.1 – Reconhecer os
  domínios de natureza que compõem o território brasileiro, avaliando a interferência
  humana na exploração de seus recursos.

  
  
11.1.1 – Avaliar os domínios da Caatinga e do Cerrado sob a ótica da
  originalidade climática, hidrológica e pedológica, relacionando as
  possibilidades e os limites de seu uso pela agricultura.

&nbsp;

11.1.2 – Interpretar textos,
  mapas, gráficos e tabelas que tratam da indústria extrativa mineral
  brasileira, segundo sua localização, empresas, reservas e contribuição no
  PIB.

&nbsp;

&nbsp;

  
  
• Os domínios de natureza que
  compõem o território brasileiro avaliando a interferência humana nos grandes
  domínios florestais do país;

&nbsp;

• Os domínios da caatinga e do
  cerrado sob a ótica da originalidade climática, hidrológica e pedológica e
  sua relação com as possibilidades e os limites de seu uso pela agricultura;

&nbsp;

• Os domínios de natureza do
  Brasil Meridional e os condicionantes climático e geológico.

&nbsp;

  
  
Orientação Pedagógica* –
  nº 08

&nbsp;

Roteiro de Atividades** –
  nº 09

&nbsp;

Jornais, revistas,
  computador, Datashow, livro didático, textos, entre outros.

  
  
Diagnóstica, Formativa e
  Somativa, através de trabalhos, pesquisas, atividades diversificadas, caderno
  e participação do aluno nas aulas.

&nbsp;

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Eixo/Tema

  
  
Tópico

  
  
Habilidades

  
  
Detalhamento das
  Habilidades

  
  
Conteúdo

(o que ensinar)

  
  
Recursos e Estratégias
  Didáticas

  
  
Avaliação

 

  
  
Eixo Temático:

Mutações no Mundo Natural.

&nbsp;

Tema:

A Relação Sociedade e Natureza em Questão.

&nbsp;

  
  
26. Recursos hídricos.

  
  
26.1 – Avaliar os acordos
  e controles da gestão ambiental da água.

  
  
26.1.1 – Analisar as
  políticas públicas em nível nacional e internacional para o resguardo do
  patrimônio ambiental do planeta.

  
  
- As regiões hidro
  conflitivas do planeta, avaliando as políticas em nível nacional e
  internacional para sua gestão.


  - Fenômenos meteorológicos relacionados aos recursos hídricos contidos em
  linguagens cartográfica e estatística.


  - Transformações geográficas nas regiões atingidas pela construção de
  barragens identificando as críticas e contestações de que é alvo
  problematizando a gestão e a gestão ambiental da água.

&nbsp;

  
  
Orientação Pedagógica* –
  nº 25

&nbsp;

Roteiro de Atividades** –
  nº28

&nbsp;

Jornais, revistas,
  computador, Datashow, livro didático, textos, entre outros.

  
  
Diagnóstica, Formativa e
  Somativa, através de trabalhos, pesquisas, atividades diversificadas, caderno
  e participação do aluno nas aulas.

&nbsp;

 

  
  
Eixo Temático:

Mutações no Mundo Natural.

&nbsp;

Tema:

A Relação Sociedade e Natureza em Questão.

&nbsp;

  
  
27. Padrão de produção e
  consumo.

  
  
27.1 – Prognosticar sobre
  o futuro do planeta, tendo como referência os padrões de produção e consumo
  do capitalismo global.

  
  
27.1.1 – Explicar na
  perspectiva da sustentabilidade os padrões de produção e de consumo que têm
  referenciado o desenvolvimento econômico do capitalismo global.

  
  
• Os padrões de produção e
  consumo que têm referenciado o desenvolvimento econômico capitalista sob a
  ótica da sustentabilidade.

&nbsp;

• A relação entre o efeito
  estufa e o buraco da camada de ozônio com o padrão de produção e consumo.

&nbsp;

• Confronto de dados entre o
  consumo dos países centrais com os países periféricos

&nbsp;

  
  
Orientação Pedagógica* –
  nº 26

&nbsp;

Roteiro de Atividades** –
  nº 31

&nbsp;

Jornais, revistas,
  computador, Datashow, livro didático, textos, entre outros.

  
  
Diagnóstica, Formativa e
  Somativa, através de trabalhos, pesquisas, atividades diversificadas, caderno
  e participação do aluno nas aulas.

&nbsp;

&nbsp;

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Eixo/Tema

  
  
Tópico

  
  
Habilidades

  
  
Detalhamento das
  Habilidades

  
  
Conteúdo

(o que ensinar)

  
  
Recursos e Estratégias
  Didáticas

  
  
Avaliação

 

  
  
Eixo Temático:

Mutações no Mundo Natural.

&nbsp;

Tema:

A Relação Sociedade e Natureza em Questão.

&nbsp;

  
  
28. Dinâmica terrestre.

  
  
28.1 – Reconhecer os
  fenômenos responsáveis pela dinâmica terrestre.

  
  
28.1.1 – Explicar os
  fenômenos da dinâmica terrestre relacionados ao tectonismo e vulcanismo,
  tendo como referência o movimento das placas tectônicas.

&nbsp;

28.1.2 – Explicar os
  fenômenos relacionados à litosfera, hidrosfera e atmosfera.

  
  
• Paisagens que evidenciam a
  dinâmica terrestre e seu uso como atratividade das áreas turísticas.

Impactos do vulcanismo em
  regiões da terra.

Os tornados, furacões e suas
  consequências.

O El Niño e La Nina.

• Impactos do aquecimento
  global na dinâmica terrestre

• Mecanismo da formação de
  ilhas de calor, da chuva ácida e do efeito estufa.

  
  
Orientação Pedagógica* –
  nº 27

&nbsp;

Roteiro de Atividades** –
  nº 29

&nbsp;

Jornais, revistas,
  computador, Datashow, livro didático, textos, entre outros.

  
  
Diagnóstica, Formativa e
  Somativa, através de trabalhos, pesquisas, atividades diversificadas, caderno
  e participação do aluno nas aulas.

 

  
  
Eixo Temático:

Mutações no Mundo Natural.

&nbsp;

Tema:

A Relação Sociedade e Natureza em Questão.

&nbsp;

  
  
29. Desertificação.

  
  
29.1 – Reconhecer os
  processos ecológicos e antrópicos da desertificação.

  
  
29.1.2 – Analisar textos,
  mapas, gráficos, tabelas e imagens sobre a desertificação e arenização em
  processo no Brasil.

  
  
• Os custos da desertificação
  em nível de impactos naturais, sociais, econômicos, urbanos e institucionais
  através de comparação de dados expressos em mapas e gráficos.

• O fenômeno da desertificação
  ecológica no mundo relacionando sua área de abrangência com as
  características dos países endividados e periféricos.

• A desertificação no estado de
  Minas Gerais: área de abrangência, localização geográfica, municípios em
  situação de risco e elaborar um texto sobre consequências de âmbito natural,
  social, urbano, institucional, os programas de combate e os resultados
  obtidos.

  
  
Orientação Pedagógica* –
  nº 28

&nbsp;

Roteiro de Atividades** –
  nº 30

&nbsp;

Jornais, revistas,
  computador, Datashow, livro didático, textos, entre outros.

  
  
Diagnóstica, Formativa e
  Somativa, através de trabalhos, pesquisas, atividades diversificadas, caderno
  e participação do aluno nas aulas.

&nbsp;

&nbsp;

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Eixo/Tema

  
  
Tópico

  
  
Habilidades

  
  
Detalhamento das
  Habilidades

  
  
Conteúdo

(o que ensinar)

  
  
Recursos e Estratégias
  Didáticas

  
  
Avaliação

 

  
  
Eixo Temático:

Os Cenários da Globalização e Fragmentação.

&nbsp;

Tema:

As Novas Fronteiras do Capitalismo Global: os
  territórios nas novas regionalizações.

  
  
14. Reordenamento do
  território.

  
  
14.1 – Explicar os novos
  ordenamentos espaciais exigidos pelas indústrias de alta tecnologia.

  
  
14.1.1 – Analisar o
  reordenamento espacial das indústrias de alta tecnologia no território
  brasileiro, avaliando suas possibilidades e limites no contexto das novas
  fronteiras do capitalismo global.

  
  
• Localização e distribuição
  das indústrias, meios de transporte e telecomunicações nos mapas temáticos no
  movimento de reordenação de suas tipologias;

&nbsp;

• A lógica das novas
  espacialidades criadas pelos tecnopólos no movimento de regionalização e
  globalização;

&nbsp;

• O reordenamento territorial
  da indústria nos países industrializados nas três revoluções industriais.

Os novos tecnopólos.

As zonas econômicas especiais.

  
  
Orientação Pedagógica* –
  nº 12

&nbsp;

Roteiro de Atividades** –
  nº 16

&nbsp;

&nbsp;

Jornais, revistas,
  computador, Datashow, livro didático, textos, entre outros.

  
  
Diagnóstica, Formativa e
  Somativa, através de trabalhos, pesquisas, atividades diversificadas, caderno
  e participação do aluno nas aulas.

&nbsp;

 

  
  
Eixo Temático:

Os Cenários da Globalização e Fragmentação.

&nbsp;

Tema:

As Novas Fronteiras do Capitalismo Global: os
  territórios nas novas regionalizações.

  
  
32. Fluxos econômicos.

  
  
32.1 – Analisar os fluxos
  econômicos que expressam uma territorialidade visível, tais como: Nafta,
  MERCOSUL, União Europeia, Apec e Asean.

  
  
32.1.1 – Avaliar as
  contradições que envolvem as relações entre os países membros do MERCOSUL.

  
  
• Os fluxos econômicos e as
  relações comerciais entre blocos econômicos e países.

• As redes e os fluxos, a
  territorialidade da infraestrutura para a globalização expressando diferentes
  paisagens.

• Os fluxos financeiros e suas
  implicações na reorganização do capital, no atual estágio da globalização.

• As relações geopolíticas
  decorrentes dos fluxos econômicos.

  
  
Orientação Pedagógica* –
  nº 34

&nbsp;

Roteiro de Atividades** –
  nº 36

&nbsp;

Jornais, revistas,
  computador, Datashow, livro didático, textos, entre outros.

  
  
Diagnóstica, Formativa e
  Somativa, através de trabalhos, pesquisas, atividades diversificadas, caderno
  e participação do aluno nas aulas.

&nbsp;

 



*
Orientações Pedagógicas - Centro de Referencia Virtual do Professor
(CRV)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 


&nbsp;


&nbsp;


 

  
  
RECURSOS ADICIONAIS (retirados do Centro de
  Referência Virtual do Professor – Orientações Pedagógicas)

 

  
  
Tópico

  
  
Título

  
  
Endereço /site

 

  
  
1. Espaço Urbano

  
  
1. Antecedentes históricos das intervenções
  nas favelas.

2.
  Entrevista com Loran Santos.

  
  
1. http://www.fau.ufrj.br/prourb/cidades/favela/antecedentes.html
  

2.http://www.educacional.com.br/entrevistas/interativa/alunos/entrevista032.asp

 

  
  
2. Cidade e Metrópole.

  
  
1. O dilema das cidades.

2. As aglomerações
  urbanas contemporâneas.

  
  
1. http://revistaepoca.globo.com/Revista/Epoca/0,,EDG64600-6014,00.html
  

2. http://netopedia.tripod.com/geogra/intera_urbanas.htm
  

 

  
  
3. Territorialidade e
  trabalho

  
  
1. Direito do Trabalho –
  Desemprego estrutural e direito a trabalho digno.

2. Procura-se um emprego.

3. Toda ferramenta pode
  ser usada para o mal.

  
  
1. http://www.expressodanoticia.com.br/index.php?pagid=NCBjvml&amp;id=12&amp;tipo=VHYBt&amp;esq=NCBjvml&amp;id_mat=231

2. http://www.educacional.com.br/noticiacomentada/020726_not01.asp

3. http://www.educacional.com.br/entrevistas/entrevista0133.asp

&nbsp;

 

  
  
15. Produção e consumo

  
  
1.
  Famílias gastam mais com habitação.

2. Ouro verde, ouro azul
  e um agravante chamado secam.

3. Recife, uma Veneza
  tropical?

  
  
1. http://www.aprendebrasil.com.br/reportagens/brasilmaisricomaispobre/habitacao.asp

2. http://www.aprendebrasil.com.br/reportagens/joaopessoa/solucoes.asp
  

3. http://www.aprendebrasil.com.br/reportagens/recife/default.asp
  

&nbsp;

 

  
  
8. Fontes de energia.

  
  
1. Ambientalmente
  correto.

  
  
1. http://www.aprendebrasil.com.br/entrevistas/entrevista0125.asp

 

  
  
10. Aquecimento global.

  
  
1. Apenas
  “fazer a sua parte” não é o bastante.

2. Extinção: perigo também para as plantas.

  
  
1. http://www.aprendebrasil.com.br/reportagens/planetaemperigo/suaparte.asp
  

2. http://www.aprendebrasil.com.br/noticiacomentada/021122_not01.asp
  

 

  
  
11. Domínios de natureza
  no Brasil.

  
  
1.
  A evolução da área desmatada.

2. Da exuberância à devastação.

  
  
1. http://www.aprendebrasil.com.br/reportagens/desmatamento/evolucaodesmatamento.asp
  

2. http://www.aprendebrasil.com.br/reportagens/mataatlantica/default.asp
  

 

  
  
26. Recursos hídricos.

  
  
1.
  Pode ser a gota d’água.

2.
  O que é o Ano Internacional da Água? Reportagens especiais.

  
  
1. http://www.aprendebrasil.com.br/reportagens/agua/default.asp
  

2. http://www.aprendebrasil.com.br/especiais/agua/default.asp
  

 

  
  
27.Padrão de produção e
  consumo.

  
  
1.Nova
  tragédia na Ásia - Novo tsunami
  atinge o “Círculo de Fogo”.

  
  
1. http://www.aprendebrasil.com.br/noticiacomentada/041229_not01.asp
  

 

  
  
28. Dinâmica terrestre.

  
  
1.
  Nova tragédia na Ásia - Novo tsunami
  atinge o “Círculo de Fogo”.

  
  
1. . http://www.aprendebrasil.com.br/noticiacomentada/041229_not01.asp

 

  
  
29.Desertificação.

  
  
1.
  Fórum de Secretários de Recursos Hídricos do Nordeste.

2.
  Desertificação – Terra sem vida.

  
  
1. http://www.aprendebrasil.com.br/reportagens/recursoshidricos/default.asp
  

2. http://www.canalkids.com.br/meioambiente/planetaemperigo/desertificacao.htm
  

 

  
  
14. Reordenamento do
  território.

  
  
1.
  Morales: “O petróleo e o gás são nossos”.

  
  
1. http://www.educacional.com.br/noticiacomentada/060503not01.asp

 

  
  
32. Fluxos econômicos.

&nbsp;

  
  
1.
  Morales: “O petróleo e o gás são nossos”.

2. A China com um pé no capitalismo.

  
  
1. http://www.educacional.com.br/noticiacomentada/060503not01.asp

2. http://www.aprendebrasil.com.br/reportagens/china/capitalismo.asp 

 



&nbsp;


&nbsp;


OBSERVAÇÕES: 


&nbsp;


Este Planejamento Anual
está pautado apenas no CBC, entretanto, para o efetivo trabalho com o mesmo


&nbsp;deve-se acessar o site do Centro de Referência Virtual do
Professor (CRV) 


O uso do livro didático e
sua interface com o CBC:


Selecionar do livro
didático adotado os textos, experiências, atividades que podem ser utilizadas


&nbsp;para a concretização do conteúdo do CBC;


Pesquisar em outros livros
didáticos do mesmo ano ou de anos diferentes e outros materiais as 


atividades que &nbsp;podem ser utilizadas para consolidar as
habilidades selecionadas.


&nbsp;


ITENS DESCRITIVOS A
SEREM OBSERVADOS:


Conteúdo: os dados
inseridos nesse item foram retirados do tema: “O que ensinar” da Orientação 


Pedagógica do Centro de
Referência Virtual do Professor - CRV correspondente ao tópico a ser


&nbsp;trabalhado.


Recursos e Estratégias
Didáticas: nesse item foram elencados as Orientações Pedagógicas e Roteiro de


&nbsp;Atividades com os números correspondentes aos
títulos a serem trabalhados de acordo com o tópico,


&nbsp;também foram inseridas algumas estratégias
como sugestão ao professor.


&nbsp;


IMPORTANTE:


Este Planejamento não é
“limitado”, o professor pode e deve inserir o que considerar pertinente a 


conquista da aprendizagem
discente. Porém, o foco docente são as habilidades contidas no CBC, 


habilidades estas a serem conquistadas
pelos alunos. O caminho a ser trilhado pelo professor para


&nbsp;esta conquista depende da subjetividade de
cada um, portanto, seja criativo, “a
criatividade diz


&nbsp;respeito a criar
coisas novas ou descobrir maneiras diferentes de fazer tarefas antigas.
Reinventar. 


E é essa a grande questão!” (Rubens Queiroz de Almeida).


&nbsp;


&nbsp;


METODOLOGIA


 

  
  
Trabalho em grupo ( )

  
  
Debate ( )

 

  
  
Pesquisa de campo ( )

  
  
Feira de Cultural ( )

 

  
  
Aula expositiva dialógica
  ( )

  
  
Excursão ( )

 

  
  
Exercícios ( )

  
  
Exposição de Trabalhos (
  )

 

  
  
Mídias ( )

  
  
Leituras ( )

 

  
  
Atividades em ambiente
  virtual ( )

  
  
Outros:

 



&nbsp;


&nbsp;RECURSOS

  
  
  
  

 

  
  
Caderno do aluno ( )

  
  
Datashow ( )

 

  
  
Quadro/giz ( )

  
  
Outros:

  
&nbsp;

 

  
  
Livro didático ( )

  
&nbsp;

  
 

  
  
Jornais, revistas ( )

  
&nbsp;

  
 

  
  
Mídias ( )

  
&nbsp;

  
 

  
  
Computador ( )

  
&nbsp;

  
 



&nbsp;


&nbsp;AVALIAÇÃO


 

  
  
Diagnóstica ( )

  
  
Outros:

&nbsp;

 

  
  
Oral ( )

 

  
  
Escrita ( )

 

  
  
Atitudinal ( )

 

  
  
Virtual ( )

 



&nbsp;


&nbsp;BIBLIOGRAFIA

  
  
  

 

  
  
Livro adotado – (Listar)

  
  
Blog SRE ( )

 

  
  
CBC&nbsp; ( )

  
  
Outros:

  
&nbsp;

 

  
  
&nbsp;Orientações Pedagógicas( )

  
&nbsp;

  
 

  
  
Roteiro de Atividades( )

  
&nbsp;

  
 

  
  
&nbsp;CRV ( )

  
&nbsp;

  
 



&nbsp;


&nbsp;


&nbsp;


&nbsp;


&nbsp;


&nbsp;