Os dois caminhos para efetivar uma educação de qualidade!
Autor: Everton Centurião | Publicado: 2011-11-17T12:42:00-08:00

 &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Um dos resultados mais assustadores envolvendo a camada dos estudantes das Escolas e Universidades brasileiras têm sido as avaliações tanto do governo (SAEB, ENEM, ENADE), quanto as Internacionais como o PISA, por exemplo. Mais assombroso ainda é o fato de que nos últimos tempos o nível de investimento público ter aumentado devido às fortes pressões da sociedade pelo aumento de salas de aulas e matrículas, melhorias nas condições de trabalho aos profissionais da educação... &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O SAEB demonstra que os alunos do Ensino Fundamental apresentam dificuldades na leitura, interpretação de textos e raciocínio lógico; O ENEM aponta uma ambigüidade entre ao que é ensinado na escola por meio dos currículos e ao que é proposto pelo MEC, em outras palavras, a maioria dos alunos que saem do Ensino Médio hoje, não são capazes sequer de interpretar um texto com questões óbvias de dedução e raciocínio; Já o ENADE preocupa ainda mais, devido acadêmicos em formação não conseguirem contextualizar uma leitura de mundo numa aprendizagem eficaz e significativa. Assim sendo, questiona-se: a sociedade brasileira está preocupada com os recursos públicos ou com a qualidade do ensino?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O fato é que a Educação pública nunca foi e no andar da carruagem nunca será “a menina dos olhos” da administração pública, por uma razão óbvia: nenhum ou pouquíssimos governos irão financiar uma educação de qualidade que realmente preze pelo espírito crítico, pela democracia e pela justiça social. Assim, em nossos dias o discurso demagógico de um ensino de qualidade faz parte de uma jogada de marketing, apenas isso. Desta forma, temos aqui uma espada de dois gumes: de um lado o governo que não pode (e nem deve, diga-se de passagem) efetivar uma política pública que ande na contramão das elites brasileiras e por outro lado, é necessário que os palanques eleitorais mostrem uma educação mascarada, mais salvífica (nos discursos é claro!), fruto de uma administração ‘solidária’, ‘democrática’ e ‘preocupada’ que lute pelo acesso de nossos pimpolhos ao/no meio escolar. A ironia é que os governos falam muito de investimentos na educação, mas os resultados (em especial, os das avaliações nacionais e internacionais) não aparecem, o que aparece são as altas taxas de evasão escolar, os índices de repetência e o despreparo dos estudantes (e o dos professores, diga-se de passagem), enfim, tudo culminando no fracasso escolar. Sendo assim estaria eu na contramão dos trabalhos, projetos e metodologias de ensino utilizado por muitos professores para a melhoria no processo de ensino e aprendizagem? Claro que não! Oxalá este empenho fossem a solução para o fracasso escolar. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; É lógico que muitos educadores se desdobram em ensinar e este esforço tem de ser valorizado e reconhecido pelas Instituições escolares. O que não podemos é fazer de conta que as coisas na área da educação estão dando certo, por que não estão! Nossos alunos estão em meio a catástrofes sociais: a falta de expectativas, misturadas com a miséria e a marginalidade tornam o ambiente escolar ou universitário um espaço de exclusão e não de inclusão. Acredito que boa parte dos problemas vivenciados pelos estudantes no contexto escolar (e coloco aqui as dificuldades de aprendizagem) provém de uma questão cultural alicerçada em uma realidade de violência social. Os alunos não têm acesso a literaturas apropriadas para sua faixa etária, as bibliotecas das escolas e universidades são defasadas e de quebra temos ainda professores tradicionalíssimos que não vêem na leitura uma contextualização de mundo capaz de libertar a consciência crítica e o espírito da solidariedade como uma prática libertadora. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Assim, estamos diante de um colapso: ou revemos nossos conceitos e quebramos os paradigmas que mais são frutos de uma cultura que valoriza mais a classe dominante e privilegiada ou continuaremos a assistir a amarga derrota do Brasil nos conceitos de avaliação propostos pelos órgãos de educação tanto nacionais quanto internacionais. Temos aqui dois caminhos, resta-nos escolher a bandeira que iremos levantar!&nbsp;&nbsp; 
Autor: Prof. Everton R. T. Centurião&nbsp;