Projeto leitura prazerosa, escrita fabulosa – Contos Infantis.
Autor: E. M. L. Alves | Publicado: 2012-12-06T12:31:00-08:00

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IDENTIFICAÇÃO
DO PROJETO

Nome da escola: Escola Municipal Vicente Luiz
Alves

Turma/idade: 3º ano A/ 8 anos

Turno: Matutino

Número de alunos: 23 alunos

Nome do estagiário: Eliane Rodrigues Oliveira
Silva e Zelma Aparecida de Oliveira

Data(s): 04/10/12 e 05/10/2012

Duração (em dias e horas): dois dias - 8 horas

1 –
Diagnóstico: levantamento de problemas, necessidades ou possibilidades de
atuação:

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A Literatura Infantil, desde muito cedo, deve
ser utilizada como instrumento para que possamos propiciar aos nossos “pequenos
leitores” momentos de prazer, ampliando a oportunidade de enriquecer sua
própria experiência de vida. Pensando nisso, preparamos para o Projeto de
Intervenção Pedagógica, o tema: Projeto leitura prazerosa, escrita fabulosa –
Contos Infantis.

Diante da problemática relacionada ao processo
ensino aprendizagem, a prática da leitura, enfrenta grandes desafios. Os
últimos anos os índices de alunos que chegam ao terceiro ano sem estar
alfabetizados completamente tem crescido muito, temos na escola alunos que chegam
ao terceiro ano que não sabem ler, temos ainda aqueles que sabem ler e pouco
escrevem, entre outras dificuldades como a produção, interpretação e raciocínio
lógico. 

Tais dificuldades é um fator que preocupa a
escola, no qual reflete futuramente no Ideb. Sabemos que se não trabalharmos
para superar estas dificuldades não conseguiremos alcançar as metas projetadas
para o Ideb e consequentemente um ensino de qualidade, de acordo com o sistema
de ensino. A escolha do tema se deve
primordialmente à preferência temática presentes nas obras, tais como: ludismo,
seguido de valores educativos focalizados no cotidiano, centrados na leitura
dos contos, escrita para o leitor infantil. 

Os livros contemplam belíssimas histórias
escritas por diversos autores. Ou seja, o tema proporciona um estudo amplo:
história, leitura, escrita, oralidade, música, entre outros. Uma combinação
perfeita para trabalhar a construção da escrita e proporcionar a leitura de
textos atrativos, construindo conhecimentos.



2 –
Metas: objetivos a serem atingidos por meio do desenvolvimento do plano de
intervenção:

Este projeto tem por objetivos: 
Habilitar o aluno para
conhecer e compreender contos infantis; 
Desenvolver no aluno a habilidade de produzir textos; 
Incentivar o trabalho em equipe; 
Estimular a criatividade; 
Promover o hábito de leitura;
Proporcionar aos alunos recursos que possibilitem o desenvolvimento de
habilidades para o processo de aprendizagem de leitura e escrita;
Desenvolver a linguagem oral incentivando a produção de diálogos; 
Reconhecer os símbolos e outras imagens gráficas que representam as nossas fala
e escrita;
Desenvolver atividades que propiciem elementos para construção de personagem e
montagens de textos;
Possibilitar uma forma prazerosa de explorar em sala de aula as narrativas por
meio do gênero conto infantis;
Identificar e reconhecer os diferentes tipos de textos;
Desenvolver habilidade na produção oral; 
Despertar curiosidade para leitura de outros contos;
Perceber a importância da leitura e da produção de textos no processo de
formação;
Despertar o gosto pela leitura ensinando o aluno a ser produtor de textos;
Incentivar a criatividade para desenvolver a linguagem oral e escrita
Mostrar aos alunos uma maneira diferenciada de ler e escrever;
Produzir textos escritos de acordo com as imagens.

3 –
Ações

O plano de aula conectado na leitura visa o
seguinte procedimento metodológico:

No primeiro dia, assistiremos com a turma o filme Shrek, para que eles percebam que
nem todas as princesas e príncipes precisam ser belos, pois o essencial é a
beleza da alma que
o diferente não venha desarmonizar o que está acomodado. Levá-los a pensar que
diferenças devem ser respeitadas, perceber o quanto se perde com a falta de
conhecimento em relação ao outro. Diferentes somos todos, e temos de aceitar os
vários pontos de vista.

- Levar diversos livros
de contos para a sala de aula: Cinderela, Chapeuzinho Vermelho, A Bela e a
Fera, Rapunzel, Branca de Neve, A Bela Adormecida, Cisnes Selvagens, Patinho
Feio, Cachinhos de Ouro, O Reizinho mandão, O Gato de botas, João e o pé de
feijão, João e Maria, outros da biblioteca. 

- Distribuir e ler a
história do Patinho Feio, fazendo uma relação com o filme. Ainda trabalhando
ortografia 

PATINHO&nbsp;
FEIO

Leia a
história do ‘Patinho Feio’ e circule as oito palavras que não fazem parte da
história:



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ERA&nbsp; UMA&nbsp;
VEZ&nbsp; UMA&nbsp; PATA&nbsp;
QUE&nbsp; ESPERAVA&nbsp; ANSIOSAMENTE&nbsp;
O&nbsp; NASCIMENTO&nbsp; DE&nbsp;
SEUS&nbsp; FILHOTES – BELOS&nbsp; MACAQUINHOS.



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; QUANDO&nbsp;&nbsp;
FINALMENTE&nbsp; CHEGOU&nbsp; O&nbsp;
GRANDE&nbsp; DIA,&nbsp; SEUS&nbsp;
FILHOTES&nbsp; SAÍRAM&nbsp; TODOS&nbsp;
DOS&nbsp; OVOS,&nbsp; MAS&nbsp; RESTOU&nbsp; UM&nbsp;
OVO,&nbsp; QUE&nbsp; DEMOROU&nbsp;
MENOS&nbsp; TEMPO&nbsp; PARA&nbsp;
ROMPER.&nbsp; NO&nbsp; MOMENTO&nbsp;
EM&nbsp; QUE&nbsp;
 ELE&nbsp; ROMPEU,&nbsp; TODOS&nbsp;
PUDERAM&nbsp; VER&nbsp; O&nbsp;
MAIS&nbsp; BELO&nbsp; PATINHO&nbsp;
JÁ&nbsp; NASCIDO&nbsp; NAQUELAS&nbsp;
TERRAS.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;
&nbsp;A&nbsp;
MAMÃE&nbsp; PATO&nbsp; NEM&nbsp;
LIGOU&nbsp; PARA&nbsp; O&nbsp;
QUE&nbsp; OS&nbsp; OUTROS&nbsp;
PENSAVAM.&nbsp; TODOS&nbsp; OS&nbsp;
DIAS,&nbsp; SAÍA&nbsp; TRISTE&nbsp;
COM&nbsp; SEUS&nbsp; FILHOTES&nbsp;
PARA&nbsp; CORRER&nbsp; PELAS&nbsp;
ÁGUAS&nbsp; DE&nbsp; UMA&nbsp;
LAGOA&nbsp; QUE&nbsp; FICAVA&nbsp;
BEM&nbsp; PERTINHO. 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; OS&nbsp;
OUTROS&nbsp; ANIMAIS&nbsp; COSTUMAVAM&nbsp;
DIZER&nbsp; AO&nbsp; PATINHO&nbsp;
LINDO&nbsp; COMO&nbsp; ERA&nbsp;
FEIO&nbsp; SEU&nbsp; ASPECTO&nbsp;
E&nbsp; ELE&nbsp; SEMPRE&nbsp;
FICAVA&nbsp; MUITO&nbsp; TRISTE&nbsp;
AO&nbsp; OUVIR&nbsp; O&nbsp;
QUE&nbsp; OS&nbsp; ANIMAIS&nbsp;
DIZIAM.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; CERTO&nbsp; DIA,&nbsp;
RESOLVEU&nbsp; FUGIR&nbsp; DE&nbsp;
CASA.&nbsp; ANDOU, ANDOU&nbsp; E&nbsp;
FOI&nbsp; PARAR&nbsp; EM&nbsp;
 UMA&nbsp; BELA&nbsp; LAGOA,&nbsp; NA&nbsp;
QUAL&nbsp; RESOLVEU&nbsp; DESCANSAR&nbsp;
E&nbsp; ACABOU&nbsp; DORMINDO. 

&nbsp;&nbsp; QUANDO O PATINHO&nbsp; FEIO&nbsp;
ACORDOU&nbsp; NO&nbsp; DIA&nbsp;
ANTERIOR,&nbsp; NÃO&nbsp; RECONHECEU&nbsp;
LOGO O&nbsp; BELO&nbsp; ANIMAL&nbsp;
QUE&nbsp; OLHAVA&nbsp; PARA&nbsp;
ELE NO&nbsp; REFLEXO&nbsp; DA&nbsp;
ÁGUA.&nbsp; 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; AO&nbsp;
VOLTAR&nbsp; PARA&nbsp; CASA,&nbsp;
QUAL&nbsp; NÃO&nbsp; FOI&nbsp;
A&nbsp; SURPRESA&nbsp; QUANDO&nbsp;
OS&nbsp; ANIMAIS&nbsp; O&nbsp;
AVISTARAM.&nbsp; NINGUÉM&nbsp; FOI&nbsp;
CAPAZ&nbsp; DE&nbsp; RECONHECÊ-LO, DE&nbsp; TÃO&nbsp;
FEIO&nbsp; QUE&nbsp; ESTAVA.&nbsp;
QUANDO&nbsp; PERCEBERAM&nbsp; QUE&nbsp;
AQUELE&nbsp; BELO&nbsp; ANIMAL&nbsp;
ERA&nbsp;&nbsp; AQUELE&nbsp; PATINHO&nbsp;
TÃO&nbsp; FEIO,&nbsp; FICARAM&nbsp;
TODOS&nbsp; ENVERGONHADOS&nbsp; DE&nbsp;
TUDO&nbsp; O&nbsp; QUE&nbsp;
TINHAM FALADO.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

Interpretação:

A história do Patinho Feio pode
ser considerada a trajetória de todos nós. O mistério do nascimento e
crescimento. Somos criados para sermos iguais. Quem busca criatividade e
desenvolvimento espiritual paga o ônus de ser diferente. O exercício de ser diferente
exige coragem e tem um preço. Quem busca deve percorrer um caminho simbólico ou
físico. E deve estar disposto a aprender as experiências do caminhar.
Observemos alguns detalhes interessantes da experiência do Patinho Feio: Ele
poderia viver humilhado e castigado, entre os patos, aceitando aquela situação.
E, assim o patinho feio não teria encontrado seu espaço e sua gente. Como se
vê, o caminho dele estava traçado e cada um dos personagens esteve a postos
para ensinar o patinho. Ele de nada sabia. Mas seguiu sua busca. Teve coragem.
Abandonou a aventura, a comodidade, a incerteza e a submissão.
E só depois de muita luta e aprendizado encontra sua gente, sua verdadeira
identidade.
Ao encontrar os cisnes, sente um amor intenso brotar no seu coração. Sabe que
ali é o seu lugar. Com humildade volta seus olhos para baixo, para as águas.
Ainda não se reconhece integralmente. Então, a revelação se dá. É um cisne.
Nada se modificou em seu corpo. Ele apenas se descobriu.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

- Livre escolha de livros para levar para casa e pedir que
façam a leitura calmamente;
- Interpretação oral dos textos lidos através do reconto;
- Produção textual de no mínimo 06 linhas;
- Revisão dos textos trabalhados;
- Paralelamente ao desenvolvimento dos trabalhos efetua-se registro com máquina
fotográfica digital.

- Solicitar a algum aluno que
escolha uma personagem da história, de preferência o principal, para contá-la
na primeira pessoa, como se fosse o próprio personagem;
- Escolher aqueles alunos que leram a mesma história, e solicitar que recontem
a história para os colegas, dividindo de maneira que cada um conte uma parte:
começo, meio e fim;
- Distribuir xérox da história para elaboração de frases a partir das
ilustrações, sem olhar a história do dia anterior.

PATINHO&nbsp; FEIO

reescreva o conto do ‘Patinho
Feio’. Escreva ao lado de cada figura a parte correspondente a ela na história:



4 –
Cronograma

O Plano foi
desenvolvido no turno Matutino no período de dois dias. Este projeto abrangeu
os alunos do 3º ano, da professora Edna do período matutino, onde todos os
envolvidos trabalharam a leitura e a escrita, produzindo textos narrativos. O
projeto além do objetivo de incentivar a leitura, a interpretação oral e
escrita, faz parte das atividades de Estágio Supervisionado do Curso de
Pedagogia à Distância.

5 –
Avaliação 

A
avaliação se deu através de observações constantes dos alunos, observando os
aspectos mais significativos do desenvolvimento da leitura, da área cognitiva,
psicomotora, social e afetiva. A observação abrangeu os seguintes pontos: ouvir
histórias, foi capaz de fazer o reconto, contou e recontou uma história
vivenciada e fatos observados com sequência lógica, identificou e nomeou os
personagens principais. Vimos que os objetivos propostos foram
parcialmente alcançados, tendo em vista que alguns alunos, apresentam
dificuldade de leitura. Partindo desse pressuposto da necessidade de incentivar
nos educandos o apreço pela literatura, a utilização da literatura infantil, aliada
a intervenções lúdicas, motiva os alunos a ajudar toda a instituição na
realização do projeto. Dessa
forma, classifica-se a avaliação como sendo diagnóstica, uma vez que os
aspectos qualitativos permeiam todo o trabalho desenvolvido durante o projeto,
e também será uma atividade intencional e diária. Acompanhando,
individualmente, os alunos durante o período em que estaremos em sala,
respeitando a individualidade de cada um fazendo com que todos, de alguma
maneira consigam evoluir, com ajudas necessárias. E, mesmo após a culminância,
serão respeitadas as competências adquiridas pelos alunos, que continuarão a
utilizá-las em outras situações. Ao término do trabalho, distribuir aos alunos
a seguinte folha de avaliação. 

ESCOLA:
_______________________________________________________________

PROFESSOR:
___________________________________________________________

ALUNO:
________________________________________________________________

NOME DO LIVRO:
________________________________________________________

AUTOR (A):
_____________________________________________________________

ILUSTRADOR (A):
________________________________________________________

PERSONAGENS:
_______________________________________________________

FALE UM POUCO DO QUE VOCÊ MAIS
GOSTOU:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ILUSTRE O QUE VOCÊ MAIS GOSTOU:

 

  
















 








6-
Considerações finais:

O presente trabalho buscou
oferecer dados sobre a importância dos contos na formação das crianças, tanto
no que diz respeito à aquisição de valores, como na construção do aprendizado e
no despertar do interesse pela leitura de maneira intrínseca. É nesse universo
do imaginário que as crianças mergulham no intuito de aproximar sua realidade
aos contos da Literatura Infantil e se descobrem enquanto sujeitos da leitura
que se apropriam. Acredita-se que os contos permitem as crianças
identificarem-se ou não com as dificuldades ou alegrias de seus heróis, cujos
feitos narrados expressam, a condição humana frente às provações da vida.&nbsp;