O PROCESSO DE SOCIALIZAÇÃO NA ESCOLA - A EVOLUÇÃO DA CONDIÇÃO SOCIAL DA CRIANÇA
Autor: Prof Paulo Andrade | Publicado: 2012-02-12T12:02:00-08:00


&nbsp;A proposta de socialização da criança na escola vai muito além da integração de umacriança abstrata a uma sociedade harmônica, através de um processo de escolarização. Acriança participa do contexto social, logo, há toda uma projeção- marcada pordeterminantes históricos e sociais – que visa moldar uma socialização para acriança através, também, do cenário escolar.A ideia que se tem da relação escola/Família é responsável pela educação moral deuma criança tem seus fundamnentos históricos, quando na transição do cenário medievalpara o moderno, as crianças passaram a conhecer uma nova forma de interação social. Àpriori, em relação à família. Pois, a partir do século XVIII, com a burguesia, veio surgir achamada família moderna, onde se instalava a intimidade familiar, a vida privada, osentimento de união afetiva entre o casal e entre pais e filhos. E sob a influencia dosreformadores moralistas, a aprendizagem social das crianças vai deixando de ser pormeio do contato com adultos, e sendo através da escola. Como afirma Ariés: “a família e aescola tiram juntos a criança da sociedade dos adultos”.O termo infância surge, mas desde já, como reflexo de interesses de uma sociedadecapitalista( burguesia ) padrões morais e de comportamento são instituidos paracrianças.O que vem determinar a dupla face da infância: inocente e má. É inocentequando a criança atende ao que lhe foi instituido, e é má quando deixa de atendê-lo.A natureza infantil não se limita a fatores biológicos, mas também se traduz por meode fatores sociais. Crianças de classes sociais diferentes tem diferentes formações, sejasocial ou biológica. Logo, não existe uma natureza infantil, e sim condições de sercriança.Em termos pedagógicos e psicológicos não se pode ter a idealização de criançaabstrata, mas vê-la como um ser socialmente determinado, considerando seu períodohistórico e condições sociais.A Pedagogia tradicional tem a ideia de que a criança não será corrompida se foradequadamente educada.. Já a Pedagogia nova afirma que a criança é um ser ingênuo,sendo corrompido caso não haja respeito e proteção. Assim, a escola deve atuar comopassagem do mundo infantil para o mundo adulto, levando em conta as expectativas dasociedade quanto à formação da criança.A escola fica, inclusive na atualidade, rsponsável por promover a integração dacriança à sociedade. Como afirma Charlot , a socialização e a integração social não são amesma coisa; A criança já nasce socializada, pois pertence a uma dimensão socialpreviamente instituída. O que ela necessita é adaptar-se a essa condição social,passando, assim, a integrar-se socialmente. E é ai que entra a função da escola. Ela éuma agência socializadora de uma sociedade que se afirma democrática.A escola não é neutra; ela é um instrumento de dominação. Percebe-se também aheterogeneidade de classes em seu âmbito, onde, na maioria dos casos, a classedominante é mais relevante que a dominada. A esse passo, a escola atua comoreprodutora das distintas classes e condições sociais..A educação deve ser garantida a todos. O que requer da escola um posicionamentoque viabilize o alcance desse direito às classes mais suprimidas.A classe social em que se insere a família irá determinar os aspectos internalizadospor ela, o veículo da internalização.Por mais que estejam interralacionadas quanto à educação da criança, a família e aescola têm métodos distintos de internalizar novos conteúdos à mesma.Um dos veículos mais importantes nessa relação escola/socialização é a imagem doprofessor, que por sua vez, é veículo para estabelecimento dos vínculos básicos eessenciais entre a criança ( na condição de aluno ) e o mundo social.Sobretudo, é indispensável a consciência da escola quanto à realidade social dacriança, o que, sem dúvida, norteará caminhos mais eficazes de socialização da criançana escola.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
LANE, Silva T.M.; CODO, Wanderley. ( Orgs ). Psicologia Social: O homem em movimento.2 ed. - São Paulo; Brasiliense, 1985.