PLANEJAMENTO PROEJA T3 - LÍNGUA INGLESA
Autor: Anita Aparecida Martins | Publicado: 2012-07-31T23:42:00-03:00



OBJETIVO GERAL:
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;-Construir um conhecimento sobre a
organização do texto em LE e aplicá-lo em diferentes situações de comunicação
tendo por base os conhecimentos da língua materna.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; -Capacitar
o educando na comunicação dos diversos ambientes globalizados.


&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; -Selecionar, organizar,
relacionar, interpretar dados e informações representadas em diferentes formas,
para construir argumentação consistente.
&nbsp; &nbsp;
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;OBJETIVO ESPECÍFICOS:&nbsp;
&nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;-Identificar recursos verbais e não verbais na organização de um texto
em LE.

&nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;-Reconhecer os números de 1 até 100 e
relacioná-los a expressões próprias da língua inglesa: Horas exatas e horas com
minutos.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;-Empregar
corretamente os pronomes pessoais na função de sujeito

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;-Identificar e
utilizar o verbo ser/estar nas diversas formas

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;-Relacionar
informações sobre os sistemas de comunicação e informação considerando sua
função social. 

&nbsp; &nbsp; &nbsp; -Empregar
os pronomes demonstrativos nas suas diversas formas utilizando o verbo
ser/estar.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; -Distinguir
as diversas formas de saudações e cumprimentos utilizadas no dia-a-dia das
pessoas.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; -Reconhecer
os substantivos e empregá-los nas suas diversas categorias.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; -Estabelecer comparações entre os adjetivos e utilizar as relações entre os
adjetivos e substantivos, obedecendo às regras da Língua Inglesa.



&nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;CONTEÚDOS:

&nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;Vocabulary I: Colors, numbers, family, objects)

&nbsp; &nbsp; &nbsp; -Pronomes Pesoais

&nbsp; &nbsp; &nbsp; -Verb to be: (affirmative, negative and interrogative forms)

&nbsp; &nbsp; &nbsp; -Respostas curtas: (short answers)

&nbsp; &nbsp; &nbsp; -Formulários &nbsp;

&nbsp; &nbsp; &nbsp; -Bilhetes 

&nbsp; &nbsp; &nbsp; Vocabulário II: Jobs, animals, candies

&nbsp; &nbsp; &nbsp; -Demonstrative Pronouns: This, that, these, those, his her)

&nbsp; &nbsp; &nbsp; -Saudações
e cumprimentos (Greetings)

&nbsp; &nbsp; &nbsp; -Diálogos

&nbsp; &nbsp; &nbsp; Vocabulário
III:&nbsp; objetos (escola, casa, trabalho), alimentos

&nbsp; &nbsp; &nbsp; - Adjetivos variados

&nbsp; &nbsp; &nbsp; -Cardápio/ Short
texts&nbsp;



&nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;ASSIGNMENTS:

&nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;

&nbsp; &nbsp; &nbsp;1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Quais
gêneros textuais, nós, professores, consideramos relevantes para o aluno
desenvolver vocabulário na LE e, gradualmente, tornar-se um leitor na língua
alvo?

2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Quais
gêneros textuais os alunos geralmente sentem-se atraídos em sala de aula?

3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Elenque
as habilidades a serem desenvolvidas pelos alunos para se tornarem leitores e
produtores de textos.

4.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
De
que forma podemos orientar nossos alunos a produzirem textos?

5.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
De
que forma podemos trazer outras habilidades como listening e speaking para a
sala de aula?



Uma pedagogia que pretende transformar o indivíduo em um cidadão
consciente deve ser:

1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Participativa

2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Afetiva

3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Questionadora

4.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Situada

5.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Multicultural

6.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Dialógica

7.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Cultural

8.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Democrática

9.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Pesquisadora

10. Interdisciplinar

11. Ativista

As orientações didáticas para o ensino da LE para jovens e adultos
giram em torno de 3 pressupostos básicos:&nbsp;

1. Autenticidade;&nbsp;2. Funcionalidade e
3.&nbsp; Autonomia.



1. Aproximação do real

2. Refere-se ao tipo de exercício proposto em sala de aula e que deve
corresponder a atividades comunicativas 

3. Busca tornar o aluno em um usuário da LE com liberdade para agir
dentro do discurso no sentido de promover perguntas sobre quem escreveu, para
quem escreveu, qual a razão da produção do texto, o que está implícito...



Sugestões de tipos de textos:

1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Diferentes tipos
de cartas: formal e informal

2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Emails

3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Bilhetes, cartões

4.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Manuais de
instrução



5. &nbsp;Regulamentos

6. &nbsp;Formulários&nbsp;

7. &nbsp;Diagramas e gráficos

8. &nbsp;Cardápios

9. &nbsp;Propagandas&nbsp;



Sugestões de vários tipos de organização
textual:

Narração

Descrição

Argumentação

Comparação






&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;