tallesl/blogsetbr huggingface dataset:
Jogo #1 - Roteirista de não-ficção
Autor: N. | Publicado: 2015-12-20T04:45:00-02:00

Frequência: quando der vontade de agir por instinto com alguém desconhecido.Descrição curta|Palavras-chave: criar uma interação inusitada positiva. Se certa, agradecer, demonstrar e elogiar. Se negativa, justificar como experiência de roteirista de não-ficção e ver o que acontece.
Challenges:
Fase 1: Se apresentar ou criar uma situação inusitada com um desconhecido, que possa facilmente ser parte de uma cena de uma série ou filme (tipo séries de comédia americana).
Algo que eu realmente tenha vontade de fazer, mas que dependa da resposta da outra pessoa - seja ela positiva ou negativa; mas esperando que seja positiva - se não para ambos, para a outra pessoa.
Fase 2: A resposta:SE POSITIVA: Celebrar internamente e demonstrar isso externamente. Se ver que a pessoa ficou feliz ou pelo menos confortável com a interação, passar para a fase 3: Agradecer pelo contato positivo (não sei pra você, mas do meu ponto de vista o contato entre as pessoas anda meio difícil, e é bom poder vivenciar ____ - dizer algo que foi especialmente positivo).SE NEGATIVA: Pedir desculpas se causou algum desconforto. Justificar que é uma roteirista de não-ficção e aquela interação faz parte da função.Se a pessoa perguntar sobre, fase 3: Pesquiso para escrever séries, e estou tentando criar algumas cenas. Esperar reação > Fase 4: Desmentir - mas a descrição da função é verdade, sou roteirista de não ficçã. Se a pessoa perguntar disso > Explicar o que isso significa.Importante: manter uma postura aberta e bem humorada. Se manter confiante faz parte do desafio.

Objetivos: Buscar conexões que são possíveis a todo o momento e não vivemos e demonstrar isso para a outra pessoa também.Demonstrar que estamos muito presos na ficção do que queremos das nossas vidas e não fazemos esforços mínimos.Melhorar minha capacidade de interação com as pessoas, sobretudo primeira impressão.
Controlar para não falar demais, dar chance para a pessoa agir e falar.
Ter mais abertura para confiar que tem pessoas legais no Rio de Janeiro.Ver que se você tentar se aproximar pode não estar incomodando, mas somente lidando com o universo particular da pessoa, e o resultado ser positivo. Para ambos.Ser mais positiva e simpática.Aprender sobre os limites sociais das pessoas.Aprender como contornar os limites sociais para que todos que interagirem comigo tenham experiências e impressões melhores das outras pessoas.
Humming message and possible birds species
Autor: N. | Publicado: 2017-05-21T23:44:00-03:00

Listen to your apartment's hallCan you hear me coming?Can you hear you listening
to the imaginary stepsYou hear the elevator's going up?And I'll ask youIs that me?Can you hear you wonder
Is that me?
Can you hear this humming?
There are many birds out thereThiere's a blue bird in my heart, Bukowski said
How would we like to ask him to go fuck himself
But we can't, can we?
Can you?Can you hear this humming message
Can you listening to this humming?
Jogo #3: #Alguémseimporta
Autor: N. | Publicado: 2015-12-20T05:17:00-02:00

Frequência: Todo dia letivo.Criar uma lista de 3 coisas ruins e 3 coisas boas que te aconteceram nas últimas 24h num post-it e deixar sempre no mesmo lugar: espelho do banheiro do IACS.Propor que a pessoa que ler também fazer seu próprio post-it e deixar lá.
Criar instagram para registrar os post-its. (Se fluir, as pessoas podem marcar aqueles que elas se interessaram, fazer comentários, ou o que for).Objetivos:Reaprender a ser grata pelas coisas boas que acontecem.Poder verbalizar as coisas ruins que acontecem.Relembrar que coisas boas e ruins acontecem todos os dias, e que novas experiências virão no dia seguinte - praticar resiliência.
Relembrar que outros também estão passando momentos difíceis e seguindo em frente.Se energizar positivamente com as boas experiências de outras pessoas.Incentivar que mais pessoas se interessem uns nos outros; fazer a empatia ganhar da apatia por um dia. Todo dia que puder.
Estímulo para estar presente de manhã na faculdade.Sair da inércia conquistando resultados em pequenas ações.
Epitáfio antecipado ou manual de como me homenagear na partida
Autor: N. | Publicado: 2017-02-05T01:04:00-02:00

Se eu morrer, quero continuar viva como quem não sabem o paradeiro, sem pagar pelos direitos autorais do mistério, mas tão qual Belchior.
Aliás, toquem Belchior pra se despedirem de mim!
Antes eu dizia que não queria lágrimas, só amigos no buteco reunidos contando casos, rindo o máximo que puderem, soltando suas impressões entre goles e cigarros, sem me santificar ou demonizar, mas sinceros no que sabiam e viveram de mim. Sempre fui de preferir a honestidade, né, até a mais amarga é bonita só por ser verdadeira. Tenho um problema com o que é falso, mas isso é afirmação muito simplista. Abro exceções poéticas, por exemplo: quando eu me for, vou pra Bahia, pra algum canto remoto de países africanos, peguei um barco com vista pra Grécia... Inventem histórias. Que fui astróloga e numeróloga profissional (quem sabe serei), atendendo todo tipo de gente num quintal de portas abertas. Que fui salvar pessoas, ou perturbar quem matam outras, seja com revólveres ou leis. Que resolvi ser atriz de mim mesma e fui viver nômade novos personagens. Que entrei pro circo. Que fui viver das coisas que a natureza dá, fazendo e vendendo incensos místicos. Que sejam várias versões, o importante é serem boas ou ridículas de dar risada. Só não me deixem partir medíocre.
E tomara que eu não me deixe fazer o mesmo.
Hoje eu mudo o pedido: que tenham sim lágrimas, por favor, se eu tiver o mérito de conquistá-las. Um bom silêncio basta. Deixem que ele seja preenchido pela memória do meu incessante prazer de falar. Nesse dia, eu vou estar, acima de tudo, escutando. Nesse dia espero que chova. Em um 2 de Novembro escutei num terreiro que chove no dia dos finados pra lavar as almas. Achei bonito. A data do meu aniversário é rodeada de significados que me exprimem bem. Que a data da minha morte tenha sua dose de significado também.
E pros mais sentimentais, que fique nas mentiras de vocês um alento pra saudade verdadeira, de que eu só fui por aí e volto já. Quem sabe eu volto. Quem sabe eu nunca mais vou embora... Se eu puder, eu vou partir várias vezes em vida, e nunca mais vou embora de algum lugar enquanto esse lugar viver...
E pelamor, não coloquem meu nome de registro quando a data da entrega definitiva vier! Sempre fui uma mistura de como me denomino e de como me chamam. Não poderia ser diferente... Deixem as letras de certidões para os burocratas. Pra mim, todas as boas coisas que seus papéis não compram. Matem o capitalismo na minha morte. Anarquizem seus sentimentos quando pensarem em mim. Se reúnam como nunca se reuniram através de mim - deixem eu ser ponte.
Sei que não faço pedidos de todo fáceis, mas penso que é absolutamente difícil ser esquecida. Cabeça dura e com fé na capacidade de vocês, eu peço gentilmente... Me salvem desse mal. Desejo, contudo, que mesmo que difícil, seja suave.Espero que esquecer também.
Matemática como uma construção Humana
Autor: Prof. Roberto Capistrano | Publicado: 2011-11-02T05:51:00-07:00

A matemática está presente tanto nas situações comuns do cotidiano e do mundo do trabalho quanto nas mais complexas, que exigem conhecimento especializado, por ser um instrumento de produção e de comunicação de conhecimentos nas mais diferentes áreas, razão por que é tão importante na atualidade e considerada como uma peça-chave para a preparação profissional.O mundo do século XXI é um mundo banhado em números. Manchetes usam medidas quantitativas para noticiar aumentos no preço da gasolina, riscos de morrer de câncer no cólon, e números de refugiados na mais recente guerra étnica. Anúncios usam números para competir no preço de contratos de telefones celulares e nos empréstimos de juros baixos para automóveis. Notícias de esportes abundam em estatísticas dos times e nas chances nas próximas competições. Se você olhar com atenção verá que as notícias e as informações que atualmente recebemos pelos meios de comunicação estão cheias de idéias e símbolos matemáticos que precisamos ler e interpretar. Ler, escrever e calcular são operações de raciocínio muito importantes para todos nós. Elas permitem que a aventura humana e as incertezas que a envolvem sejam compreendidas em sua complexidade, preparando-nos, quando praticadas conscientemente, para enfrentar problemas e buscar alternativas para superá-los.Você já deve ter observado que a Matemática se utiliza de registros, códigos, símbolos. Enfim, que ela tem uma linguagem própria. Mas o que é importante é que essa linguagem é universal. Praticamente, é utilizada em todos os recantos do mundo, favorecendo a comunicação entre os povos.Os números que conhecemos e costumamos usar, os cálculos escritos ou de cabeça que fazemos diariamente, as formas geométricas que podem ser observadas nos prédios, arvores , pontes ou embalagens, os gráficos, tabelas, entre muitas outras coisas, são parte da criação humana. Todas elas são partes da Matemática. Faça observações no ambiente em que vive e registre as situações em que você reconhece a presença da Matemática : as primeiras pistas são dadas pela natureza.A idéia é que o conhecimento matemático, assim como muitos outros, seja um instrumento utilizado para propor e melhorar as condições de vida da humanidade e contribuir para intervir na realidade, promovendo o desenvolvimento humano.“Eu falo como eu vejo. Eu acho que no momento em que você traduz a naturalidade da matemática como uma condição de estar no mundo, você trabalha contra um certo elitismo com que os estudos matemáticos, mesmo contra a vontade de alguns matemáticos, tem. Quer dizer, você democratiza a possibilidade da naturalidade da matemática, e isso é cidadania”.(Paulo Freire)
Palavras chaves no ensino de Matemática
Autor: Prof. Roberto Capistrano | Publicado: 2011-06-29T06:05:00-07:00

AxiomasPrincípio ou regras que não são demonstradas e que disciplinam a utilização dos conceitos primitivos e estabelecem suas propriedades.Conceito primitivoConceito que não é definido, como pro exemplo o de número e o de ponto.CorolárioProposiçõa que é uma consequência de um teorema.CorpoUm conjunto numérico é um corpo, com relação a duas oérações "+" e " . ", quando : + é comutativa, associativa, tem elemento neutor 0 e todo leemento neutro x do conjunto tem o seu oposto ( - x ), no conjunto tal que x + ( - x ) = 0 ; " . " é comutativa, associativa, tem elemento neutro 1 e todo elemento x , não nulo, no conjunto tem o seu inverso ( x -¹ ), tal que x.x -¹ = 1, e ". " é distribuitiva em relação a " + ".Os conjuntos dos Racionais, dos Reais e dos Complexos são corpos com relação à adição e à multiplicação.DemonstraçãoSucessão de argumentos restritos às regras da lógica mostrando que determinada afirmação é necessáriamente verdadeira quando se assimem certos elementos primitivos e certos axiomas.LemaProposição auxiliar na demostração de um teorema, que também precisa ser demonstrada.OperaçãoUma operação * num conjunto A é uma relação de um subconjunto do produto cartesiano AxA em A, tal que, a cada par ordenado deste subconjunto (x,y) associa um único elemento de A, x*y.Uma operação é fechada se para todos os possíveis pares (x,y) de AxA sempre existe um corresponde x*y também em A.Por exemplo, a adição é uma operação fechada no conjunto dos naturais pois a cada par de números (x,y) associa um único correspondente (x+y) que também é natural.A subtração não é fechada no naturais porque só existe correspondente, também natural, para os pares ordenados (x,y) com a propriedade x > y.PostuladoPrincípios ou regras que não são demonstrados e que disciplinam a utilização dos conceitos primitivos e estabelecem suas propriedades.TeoremaProposições matemáticas que são demonstradas, com base nos conceitos primitivos, nos axiomas, nas definições e em outros teoremas já demonstrados.
Matemática e poesia : uma visão construtivista
Autor: Prof. Roberto Capistrano | Publicado: 2009-07-23T05:32:00-07:00

Geometria dos CorposA menor distânciaentre dois pontosestá na conjunçãode nossos corposque se atraem na razão inversada razão e do verso...O verso e a razãoo inverso do reversoo ponto no coraçãoo ponto nas tuas mãosé o ponto na conjunçãoé o corpo e a paixão.(Roberto Capistrano)Referência :CAPISTRANO, Roberto de Almeida et all. Antologia dos Poetas Vrtuais 1° Livro.Org. Magali Oliveira. Fortaleza : Premius, 2007.
Origens da Matemática
Autor: Prof. Roberto Capistrano | Publicado: 2011-06-29T06:40:00-07:00

A palavra "Matemática" tem origem na palavra grega "máthema" que significa Ciência, conhecimento ou aprendizagem, derivando daí "mathematikós", que significa o prazer de aprender.É comum definir a Matemática como o estudo de tópicos como quantidades, formas, espaço e mudança, através do método dedutivo, no qual se pressupõe um conjunto de axiomas e regras de inferência como forma de obter propriedades das entidades em estudo.Sendo uma linguagem universal, a Matemática oferece-nos um conjunto singular de ferramentas poderosas para compreender e mudar o mundo. Estas ferramentas incluem o raciocínio lógico, técnicas de resolução de problemas, e a capacidade de pensar em termos abstratos.Podemos assim dizer que a Matemática é uma construção abstratas em que as suas noções fundamentais têm origem na percepção humana. Desde a noção de número às noções geométricas, estabeleceu-se desde muito cedo a independência da noção abstrata face à sua utilização prática. As idéias matemáticas passaram a ter uma existência própria e a universalidade da sua manipulação formal mostrou rapidamente vantagens.Uma particularidade da Matemática reside na possibilidade de tratar as próprias noções como objeto de estudo, conferindo-lhe um caráter ainda mais abstrato. A tentativa de obter os vários resultados matemáticos numa dedução lógica, partindo de um reduzido número de idéias fundamentais, originou a estrutura axiomática que a caracteriza. A primeira iniciativa desta natureza foi concretizada pelos gregos, por exemplo, no tratado "Elementos", de Euclides, onde se propõe a axiomatização da geometria (séc. III AC).Nas sociedades antigas, a Matemática surgiu associada a atividades práticas como a contabilidade, a medição de terrenos ou a previsão de eventos astronômicos. Ao longo da História, diferentes culturas e personalidades contribuíram para o desenvolvimento da Matemática e das suas aplicações. Após o Renascimento, a Matemática tornou-se a linguagem de referência de qualquer Ciência.Hoje, o conhecimento assim adquirido transcende as barreiras culturais e a sua importância em muitas profissões e aditividades é universalmente aceite. Em áreas como a Ciência e a Tecnologia, a Medicina, a Economia, o Ambiente e o Desenvolvimento, e a Administração Pública, o progresso e a inovação dependem frequentemente de novas descobertas matemáticas.A Comunidade Matemática, formada por Professores e Investigadores é hoje maior que em qualquer outro momento da História e o seu impacto na Sociedade é cada vez maior, através de aditividades Científicas organizadas à escala mundial, de inúmeras publicações em revistas especializadas, e de atividades de divulgação. Testemunho disto são os importantes prêmios atribuídos à investigação matemática, como as medalhas Fields, ou os problemas do milênio.
Aula 2 : Lógica Matemática - Cálculo Proposicional : Operações Lógicas sobre proposições,
Autor: Prof. Roberto Capistrano | Publicado: 2014-07-23T06:27:00-07:00

Aula 2 : Lógica Matemática - Cálculo Proposicional : Operações Lógicas sobre proposições.
Dicas de Lógica Matemática
Autor: Prof. Roberto Capistrano | Publicado: 2014-07-21T06:19:00-07:00

Lógica das Proposições ou Lógica Proposicional

A Lógica Formal fornece as bases para o método de pensar organizado e cuidadoso que caracteriza qualquer atividade racional. Além disso, a Lógica Formal tem aplicações diretas em diversas áreas do conhecimento.

Existem vários tipos de Lógica Formal, sendo duas especialmente importantes:
• Lógica Proposicional (Cálculo Proposicional)
• Lógica de Predicados (Lógica de Primeira Ordem)

A codificação em Lógica permite a remoção de ambiguidades inerentes às Linguagens Naturais( No nosso caso a linguagem natural é a língua portuguesa ou linguagem coloquial) .

A língua portuguesa, assim como outras línguas, é formada por palavras e sentenças, numa teia sutil e complexa. Expressar-se com clareza e precisão não é uma tarefa fácil.

Mapeamento : Linguagem Natural/ Lógica das Proposições.
A Álgebra Linear na Graduação
Autor: Prof. Roberto Capistrano | Publicado: 2017-02-17T14:05:00-08:00

Álgebra Linear é um
segmento da Matemática que teve sua origem na discussão de Sistemas Lineares
Algébricos e Diferenciais. Como tópicos principais abordados em graduação,
citamos os espaços vetoriais (morada de vetores) e suas propriedades, as
transformações lineares entre espaços vetoriais com destaque para os operadores
(transformações lineares de um espaço nele mesmo), além dos autovalores e auto
vetores bem como a diagonalização de operadores. Na sequência, escrevemos os
resultados principais: O Espaço ℝn, Combinação linear e
independência linear entre vetores, bases, ortogonalidade no ℝn,
bases ortogonais e o algoritmo de GRAM-SCHMIDT, transformações lineares e suas
propriedades, coordenadas e mudança de base, autovalores e auto vetores,
diagonalização de operadores e equações diferenciais ordinárias lineares.

Quanto sua aplicação,
além da forte contribuição para a solução exata de equações diferenciais
ordinárias lineares e em processos aleatórios (Cadeias de Markov), temos também
sua presença na Física, em Ótica e Mecânica Quântica, na Engenharia no estudo
de vibrações e em Dinâmica de corpos rígidos ligados a problema de rotação e
translação, fazendo-se também presente no problema de temperatura em estado
estacionário em uma placa fina com faces isoladas. Para encerrar lembramos
também a Criptografia, Computação gráfica e o modelo presa-predador como
usuários da Álgebra Linear. Mais detalhes podem ser vistos em LINEAR ALGEBRA
AND ITS APPLICATIONS; GILBERT STRANG; ACADEMIC PRESS. 1980 
“Andar com fé eu vou...”  (Jorge Hessen)
Autor: HESSEN | Publicado: 2017-07-25T18:16:00-03:00

Jorge Hessen

jorgehessen@gmail.com

“Andá com fé eu vou. Que a fé não costuma faiá”, diz o refrão da música do cantor Gilberto Gil. Narra a carta aos Hebreus que a fé é o firme fundamento das coisas que se esperam, e a prova das coisas que se não vêem. Cremos que fé é a certeza da aquisição daquilo que se tem como finalidade.

Sem a fé racional, nas situações de crise, seja de ordem econômica ou agravamento da insegurança pública, as relações sociais, pessoais e familiares se deterioram. Diante das incertezas, é comum que o medo domine as mentes de uns ou de outros. Pensar que não se conseguirá enfrentar uma doença, lidar com os erros, a perda do emprego ou dos bens materiais amplia o temor de muitos. Surge o pânico nalguns ante a chegada da velhice, da solidão, da perda de um amor e assim por diante. Caminha o tímido sob as ansiedade e desconfortos psicológicos.

Os irrequietos, os estressados visitam, cinco vezes mais, médicos que uma pessoa normal. O sintoma crônico da ausência de fé e do medo estão gerando enigmas físicos e emocionais, tais como infarto do miocárdio, úlcera e insônia. Para nós, estudiosos do Espiritismo, sabemos que a solução para o enfrentamento dos embates da vida e do medo é o exercício da fé coerente, apontando-nos o rumo do equilíbrio emocional. É igualmente a certeza da reencarnação e a convicção da imortalidade que nos reforça o alimento da fé diante dos desafios do viver.

Fundamentalmente, a fé deve apoiar-se na razão sempre. Até porque a fé não é um dom fornecido por Deus para alguém em especial, nem deve ser imposta de fora para dentro. A fé é o produto da conquista pessoal na busca da compreensão do caminho correto, das verdades que permeiam a essência das próprias vidas, por meio do conhecimento, da experiência, das reflexões pessoais e pelo esforço que se faz para o auto amor e por entender que o amor é a causa da vida, e a vida é o efeito desse amor.

Na mensagem de Jesus, aprendemos a lição da fé (transportadora de montanhas) da coragem, do otimismo, do bom senso capazes de renovar nossas tendências, impedindo que o medo, a depressão e a angústia se apossem de nosso cotidiano. Até porque “a fé não costuma faiá”.
navegando por vídeos e outras mídias
Autor: marciene de oliveira conceição | Publicado: 2011-12-15T06:11:00-08:00

“Navegando por vídeos e outras mídias”
No portal do professor pude ampliar ainda mais meus conhecimentos sobre vídeos e outras mídias, no link sobre recursos digitais disponibilizado pelo portal fiz uma navegação significativa onde esse tem várias janelas que levam para outros lugares de acordo com o interesse do pesquisador, aprendi sobre programas que podem ser muito úteis em trabalho com os computadores como um programa que apaga pastas duplicadas, local muito interessantes para encontrar imagens variadas por temática, editor de texto online, vídeos diferenciados, links para redes sociais como blogger e etc.Além da significativa pesquisa que realizei ainda aprendi que no amplo espaço de pesquisa sempre há algo novo a ser descoberto, porém como tudo tem os dois lados na pesquisa não foi diferente, pois encontrei dificuldades de acessar o portal pela infinidade de recursos que disponibiliza e ainda a falta de habilidades com esses recursos que ainda é novo pra mim me fez voltar algumas vezes para a página inicial, mas “não há vitórias sem lutas” e cada dificuldade vencida uma habilidade conquistada.
o planejamento de uma atividade com hipertexto
Autor: marciene de oliveira conceição | Publicado: 2011-12-10T10:07:00-08:00

Escola Municipal de Educação Infantil Nossa Senhora de FátimaLaboratório de Informática e Cidadania (LIC)ü  Projeto: A inclusão digital como ferramenta Pedagógica na educação infantilProfessora: Marciene leite de OliveiraObs. Modelo de plano de aula sugerido pelos técnicos da SEMED de Barcarena-Pa
ü  Período: de 05 a 09 de dezembro
ü  Eixos de trabalho: Linguagem oral e escrita, Artes visuais, Música, Movimento, Sociedade e natureza e Identidade e autonomia.
ü   Atividades de rotina: Oração, chamada e história “A cigarra e a formiga”
ü  Conteúdo: Fábulas
ü  Objetivos da aula:
·         Valorizar a solidariedade como uma bela virtude do ser humano.·         Desenvolver habilidades como memória visual e auditiva, análise síntese, coordenação motora e viso motora, oralidade, atenção e concentração,  criatividade,  leitura e escrita.
ü  Laboratório de vivencias: Na rodinha de conversa proporcionar um momento de reflexão apartir da interpretação da história, perguntando às crianças: A formiga agiu certo quando negou comida  a cigarra? Se fosse você o que faria? Você conhece pessoas que vivem do canto? Em sua opinião o que a cigarra deveria fazer durante o verão? Envolver as crianças em um diálogo que valorize a solidariedade.
ü  Fique de olho: Se as pessoas compartilhassem com seu próximo o mundo seria muito melhor!
ü  Atividades complementares
·         Observação e socialização sobre a interpretação da imagem relacionada ao tema.·         Construção de uma nova versão para o final da história “a cigarra e a formiga” ( a professora será  a escriba e valorizando a sugestão das crianças fará no quadro branco a frase que modifica o final da história, após esse momento deverão fazer a leitura compartilhada e digitar a nova versão)
possibilidades de contribuição das tecnologias na educação
Autor: marciene de oliveira conceição | Publicado: 2011-12-10T11:11:00-08:00

Possibilidades de contribuições das tecnologias na educação.A sociedade baseada em seus preceitos estabelecidos ao longo da história que angariou “modelos”, onde tudo tem um padrão  considerado certo, o que foge dessa regra é muitas vezes considerado imperfeito , incorreto ou incerto, assim foi criado uma visão para tudo , inclusive para a imagem do mestre, onde  esse chegava em sua classe , e usando giz, quadro negro e “livro didático como receita”dita suas regras e como um sábio deposita todo o seu conhecimento para o aprendiz passivo, não reflexivo e considerado um mero receptor onde era depositado os conteúdo. Essa visão infelizmente ainda está implícita tanto na educação assistemática como na sistemática, embora que  muito se fale e grande parte dos profissionais da educação já tenha a convicção que as tecnologias trazem a possibilidade de contribuição à educação.O uso das tecnologias no âmbito escolar, pautada em princípios que privilegiam  a construção do  conhecimento deveria ser  meta  de todo educador, porém  o uso desses recursos na realidade, encontra-se muitas barreiras, por vários motivos:  o modelo de profissional tradicional “tatuado” na cabeça de muitas pessoas, o medo de enfrentar o desconhecido, a formação continuada na área das novas tecnologias que até pouco tempo não se via, a falta de acesso de muitos educadores a essas ferramentas e ainda  o comodismo de muitos docentes que não se permitem o desafio de lançar-se ao novo. A sociedade atual não deixa mais alternativa, ou os professores buscam novas competências  e atitudes para desenvolver uma pedagogia voltada para a criação de estratégias e situações de aprendizagem que possam tornar-se significativa e atual para o discente ou ficará perdido no tempo, tornando sua aula monótona e sem significados.Na atualidade o educador precisa desconstruir para reconstruir novos valores que viabilizem uma educação significativa, atual, prazerosa e incentivadora e para isso fazer uso das diferentes estratégias e ferramentas, não se esquecendo de fazer parceria com a educação continuada para uma boa práxis já que a sociedade não é estática e cria e recria a todo o momento.
pontos de reflexão contextualizando a mudança
Autor: marciene de oliveira conceição | Publicado: 2011-12-10T11:13:00-08:00

Contextualizando a mudança: da teoria a prática

Procuro sempre desenvolver uma prática dialógica com meus alunos, sei que muito tenho a aprender com eles e ainda para um bom aprendizado das minhas crianças preciso envolvê-los em uma aula que eles compreendam que suas contribuições são muito importante, acredito que uma boa prática educacional precisa-se de uma construção recíproca onde o professor passa a ser um possibilitador de conhecimentos por isso ouço com atenção suas idéias, duvidas e curiosidades e de acordo com cada tema em uma rodinha no laboratório de vivencias aprendemos juntos escuto suas experiências sobre o tema abordado, geralmente falam de suas vivencias, reportagem assistida e acontecimentos que presenciaram, isso faz com que sintam-se participantes ativos de cada aula.  Para favorecer um ambiente de livre expressão que possibilite o diálogo na minha sala de aula como estratégias procuro sempre valorizar e respeitar cada contribuição, por mais que muitas vezes pareça que não tem nada haver com o tema abordado. Trabalho com crianças na educação infantil acredito que é nesse momento que precisamos regar essa sementinha para que possa transformar-se em uma frutuosa árvore, pois se nesse momento a criança sentir-se importante e segura para se expressar com certeza terá menos dificuldades no futuro como é a realidade de muitos adultos hoje que acostumaram-se a permanecer calados não tendo oportunidade de desenvolver a autonomia para livre expressão principalmente para falar em público. As tecnologias no meu ponto de vista vêm quebrar os antigos paradigmas do tradicionalismo, através dessas importantes ferramentas podemos ter uma oportunidade de falar “a mesma língua das nossas crianças”, afinal nossos alunos muito sabem sobre esses recursos precisamos valorizar o que ela sabe para ensinar o que ainda não aprendeu.“Ensinar exige segurança, competência profissional e generosidade”.                                                                                                  (Freire)
Leitura, reflexão e discursão sobre mídia-educação
Autor: marciene de oliveira conceição | Publicado: 2011-12-16T04:28:00-08:00

Leitura, reflexão e discussão sobre mídia-educaçãoA sociedade atual vive um momento nunca visto anteriormente, pois em outros tempos o conhecimento era visto como “pronto”, pois os professores diziam estar formados e imaginavam que tinham todo o conhecimento necessário para ministrar sua aula, quando precisava de algo a mais copiava atividades de livros didáticos e quando algum educador pensava em fazer algum tipo de pesquisa eram pouco e difíceis os recursos. Hoje vivemos imersos a muitas informações, as diferentes mídias trazem a todo instante algo novo que precisam ser interpretado reflexivamente, pois nem tudo que vemos nos serve,  no texto lido de Silvio Pereira da Costa tem uma citação de Silverstone que diz que a sociedade do século XXI requer um grau de conhecimentos que até agora poucos de nós têm, e ainda defende que também para realizar leituras midiáticas seja oral ou escrita precisamos de um nível de letramento para poder entender o que está implícito em cada mensagem.O educador atual precisa de diferentes habilidades para desenvolver um bom trabalho, saber interpretar as diferentes formas de leitura, escolher quais mídias são apropriadas para sua realidade, proporcionar momentos de reflexão, valorizar o que o aluno já conhece e está sempre em processo de educação continuada, pois como afirma o  pesquisador no texto lido as mídias interferem no modo de ver o mundo, de se expressar sobre ele e de transformá-lo, essas técnicas modificam o próprio ser humano, é por isso que precisamos está atentos e atualizar e escola e o ensino pois o que adianta as escolas possuírem laboratórios de informáticas, sala de vídeo e outros importantes recursos se não houver profissionais qualificados para manuseá-los corretamente! O autor diz que ao realizar sua pesquisa constatou que apesar de enxergar as crianças como consumidoras de um vasto leque de mídias, a maioria dos professores parecem não ter se dado conta que poderia mediar esses usos.   
Diageo compra Ypióca
Autor: O Clube Mineiro da Cachaça | Publicado: 2012-05-28T17:57:00-03:00

O grupo britânico de bebidas Diageo anunciou nesta segunda-feira acordo para comprar a fabricante brasileira de aguardente Ypióca por cerca de 300 milhões de libras (469 milhões de dólares), aumentando presença em mercados emergentes enquanto briga por um maior espaço em tequila.

A produtora do uísque Johnnie Walker e da vodca Smirnoff, que tem planos de ter metade das suas vendas em mercados emergentes até 2015, anunciou nesta segunda-feira acordo para comprar a marca Ypióca de sua família controladora, além de parte dos ativos de produção e distribuição da bebida.

A Ypióca é a terceira maior marca do mercado de cachaça e líder de um segmento de rápido crescimento dessa bebida, o premium. A companhia, fundada em 1846 e com sede em Fortaleza, emprega cerca de 3,2 mil funcionários e tem cinco fábricas no país. A cachaça responde por cerca de 80 por cento da indústria brasileira de bebidas destiladas.

"O Brasil é atrativo, um mercado de rápido crescimento para a Diageo com demografia favorável e crescente renda disponível. A aquisição da Ypióca nos dá a marca premium líder na maior categoria local de bebidas destiladas", disse o presidente-executivo da Diageo, Paul Walsh.

A Diageo, assim como outros grupos internacionais de bebida, tenta se fazer presente em países emergentes para compensar a demanda instável na Europa.

O grupo há muito tempo negocia com a dona da Jose Cuervo para ter uma parte da marca líder de tequila, avaliada em mais de 3 bilhões de dólares. Algumas fontes dizem que as negociações esfriaram por causa de problemas relacionados ao controle da marca.

A companhia londrina recentemente investiu em negócios como a Mey Icki (Turquia) e ShuiJingfang (China) para aumentar as vendas nos países emergentes, que atualmente respondem por quase 40 por cento do total da Diageo.

A Diageo disse que a aquisição da Ypióca deve ser neutra para o lucro no primeiro ano de controle e cobrir o custo de capital até o quinto ano após o negócio, o que analistas dizem estar em linha com os negócios recentes. O grupo britânico não deu números exatos de lucro para a companhia brasileira.

"Nós consideramos positivo esse tipo de negócio em países emergentes, dando a liderança em marca premium local e sinergia em distribuição a médio prazo para as bebidas destiladas internacionais da Diageo", disse a analista do UBS, Melissa Earlam.

Ela estima que a Diageo tenha pago 19 vezes o Ebitda (sigla em inglês para lucro antes dos juros, impostos, depreciação e amortização) pelo negócio e estima uma margem Ebitda de 25 por cento nas vendas anuais de 60 milhões de libras.

Por David Jones,
Agência Reuters
Japonesa compra controle da Schincariol por R$ 4 bilhões
Autor: O Clube Mineiro da Cachaça | Publicado: 2011-08-02T16:39:00-03:00

A cervejaria japonesa Kirin acaba de confirmar no Japão a compra do controle da Schincariolpor R$ 4 bilhões.Os japoneses compraram o controle da Aladre-Schinni, que pertencia aos irmãos Alexandree Adriano Schincariol.A família brasileira, entretanto, permanecerá na operação da cervejaria.A proposta da Kirin foi maior que a oferecida pela Heineken, que já estava em negociação para comprar a Schin, a s segunda maior fabricante de cervejas do Brasil.A Kirin tem operações no Japão, China, Taiwan, Vietnã, Tailândia, Cingapura e Filipinas, além de negócios na Oceania.Em 2010, o grupo vendeu US$ 28 bilhões.Já a Schincariol tem 13 unidades de produção no País, com mais de 10 mil funcionários.No ano passado, a companhia teve receita bruta de R$ 6 bilhões.Estiveram envolvidos na operação Mattos Filho e BTG Pactual pelo lado da Schin e Tozzini Freire e Citi pela Kirin. Do Portal IG
Paella caipira do Serro com cachaça Boa Vista
Autor: O Clube Mineiro da Cachaça | Publicado: 2011-08-01T21:54:00-03:00

No próximo dia 03 de agosto, quarta-feira, mais uma edição especial do Clube Gourmet. No Clube Mineiro da Cachaça você acompanha o resgate da tradicional culinária mineira e convive com convidados especiais que preparam sua receita, interagem com os amigos, trocam informações, experiências e dicas ligadas à arte da boa cozinha, sempre em um ambiente charmoso e acolhedor. Julio Cruz Julio Cruz é natural de Belo Horizonte com raízes fincadas na cidade do Serro em Minas Gerais, cidade de origem de sua família. Teve sua inicialização no mundo da culinária através do pai de um grande amigo de origem síria, Sami Ramiz Elian, recentemente falecido. Desde então passou por vários cursos e especializações, tendo tido oportunidade de trabalhar com alguns chefs mineiros. Atualmente tem trabalhado preferencialmente com carnes e paellas, mas sempre pesquisando e desenvolvendo novas receitas e sabores.Sérgio Bandeira Nascido em Almenara, Minas Gerais, cidade incrustrada no Vale do Jequitinhonha, atua em Belo Horizonte como analista de  sistemas. Como todo bom almenarense, se acostumou com os temperos e sabores do Vale.  Seu gosto pela culinária surgiu na juventude, mas foi há poucos anos que se tornou mais atuante sob a tutela do chef Julio Cruz.Paella CaipiraPrato onde se utiliza uma paella (panela espanhola do mesmo nome das famosas paellas criadas no século XV na região da Valencia, no norte da Espanha). Nela se utiliza ingredientes nobres como carnes de cordeiro, coelho, frango, porco, além de bacon, paio, calabresa, arroz e legumes tradicionais flambados na cachaça. Como tempero desse prato é utilizada uma mistura exótica de ervas selecionadas com açafrão. A finalização é feita com uma cobertura de queijo do Serro e ervas.Clube Mineiro da Cachaça Rua Mármore, 373. Santa Tereza. BH. MG.Informações e reservas: (31) 2515-7149 – (31) 3468-3084 - (31) 9102-9405
13 de setembro, Dia Nacional da Cachaça
Autor: O Clube Mineiro da Cachaça | Publicado: 2011-09-13T08:28:00-03:00

Em 1659, um decreto da Corte Real Portuguesa proibiu o comércio da cachaça e os portugueses apertaram o cerco aos produtores com ameaças de deportação, apreensão do produto e destruição dos alambiques. Em 1660, os produtores fluminenses lideraram uma rebelião e tomaram o governo da cidade. Era a Revolta da Cachaça, movimento que abriu caminho para a legalização da cachaça, que ocorreu em 13 de Setembro de 1661 também por ordem regia.
Clube Gourmet
Autor: O Clube Mineiro da Cachaça | Publicado: 2011-07-25T07:35:00-03:00

Carne de lata da Serra do Caraça, com tutu, arroz de brócolis e cachaçaNo próximo dia 27 de julho, quarta-feira, mais uma edição do Clube Gourmet. No Clube Mineiro da Cachaça você acompanha o resgate da tradicional culinária mineira e convive com convidados especiais que preparam sua receita, interagem com os amigos, trocam informações, experiências e dicas ligadas à arte da boa cozinha, sempre em um ambiente charmoso e acolhedor.Pedro Henrique da Costa e SilvaNatural de Belo Horizonte, Pedro Henrique é um dos 29 filhos de Enos e Cemy da Costa e Silva e que, no correr do tempo, se fincaram pelas regiões de Santa Bárbara, Viçosa, Caraça, Catas Altas, Ponte Nova, e muitos outros rincões desta nossa Minas Gerais. Pedro Henrique se tornou Chef  pelo aprendizado em cozinhas famosas no país, mas, principalmente, por herança de família: foi de sua avó Zulmira, em antiga fazenda colonial, que herdou a habilidade de transformar os alimentos em raros objetos de desejo, como, por exemplo, a arte de colocar o “porco na lata”.Carne de LataUm clássico da culinária mineira inspirada na cultura européia (portuguesa e francesa): o pernil de porco é cozido em fogo lento e conservado na própria gordura. E desta vez, acompanhado do arroz de brócolis e do tutu de feijão, vai estar no ponto para ativar de forma surpreendente o apetite do mais exigente paladar.Venha fazer parte dessa turma. O prato custa apenas R$ 12,00 e você ainda saboreia, gratuitamente, a cachaça de qualidade. Reserve sua mesa, porque as vagas são limitadas.Caraça Trecho da Serra do Espinhaço localizado nos municípios de Catas Altas e Santa Bárbara que dá nome ao antigo colégio Caraça, por onde passaram  importantes personalidades da história brasileira. Hoje o Caraça é uma Reserva Particular do Patrimônio Natural (RPPN), que abrange toda a região. Vale a pena conhecer!Clube Mineiro da Cachaça Rua Mármore, 373. Santa Tereza. BH. MG.Informações e reservas: (31) 2515-7149 – (31) 3468-3084 - (31) 9102-9405Aprecie a vida radicalmente, mas beba com moderação!
Cachaça será reconhecida nos EUA como produto típico e exclusivo do Brasil
Autor: O Clube Mineiro da Cachaça | Publicado: 2012-04-09T09:51:00-03:00

As relações comerciais entre o Brasil e os Estados Unidos vão parar muitas vezes na Organização Mundial do Comércio (OMC) por divergências na imposição de barreiras tributárias e elevados impostos. Mas, na reunião desta segunda-feira entre os presidentes Dilma Rousseff e o americano Barack Obama as tensões ficarão de lado devido ao reconhecimento da cachaça como produto tipicamente brasileiro, facilitando sua exportação para os Estados Unidos.Obtida pela destilação do caldo de cana-de-açúcar fermentado, a cachaça é tradicionalmente usada na elaboração da caipirinha, que virou marca do Brasil no exterior. No País, são produzidos por ano cerca de 1,5 bilhão de l de cachaça - a maioria em destilarias e uma parte de fabricação artesanal, em pequenos alambiques. São mais de 30 mil produtores e 5 mil marcas.
Pilula antibebedeira
Autor: O Clube Mineiro da Cachaça | Publicado: 2011-10-02T08:03:00-03:00

Estudo desenvolve pílula que deixa a pessoa sóbriaCientistas tentam desenvolver uma pílula que é o sonho de qualquer pessoa que goste de beber. A ideia é criar um comprimido que mantém a pessoa sóbria, ou seja, ela bebe o quanto quiser, mas o efeito do álcool sobre as células do cérebro é mínimo.Em testes feitos com camundongos, os roedores que receberam a droga não apresentaram nenhum sinal de desequilíbrio, a despeito de terem ingerido uma quantidade suficientes de álcool para fazê-los tropeçar e mesmo cair. O estudo, acreditam, abre caminho para um comprimido que impeça as pessoas de passarem por situações constrangedoras durante noitadas.E pode ajudar pesquisas futuras a rastrearem a razão por que algumas pessoas começam a enrolar a língua depois de apenas uma taça de vinho, enquanto outras são capazes de beber a noite inteira sem demonstrar muitos sinais da bebedeira.Os cientistas americanos e australianos que participaram da pesquisa centraram seu estudo na forma pela qual o álcool afeta as células glias, que compõem até 90% do cérebro. Elas têm um papel fundamental no sistema imunológico, ajudando a combater infecções como a meningite. Na pesquisa, foi revelado também que "desligar" essa resposta imune produz efeito significativo de impedir que o camundongo ficasse bêbado. O estudo foi publicado na "British Journal of Pharmacology".Não apenas os reflexos dos animais se apresentaram muito melhores, como também eles tiveram mais facilidade para andar do que os camundongos cujas células imunológicas estavam funcionando normalmente.O pesquisador Mark Hutchinson, da Universidade de Adelaide, na Austrália, afirmou:- Um camundongo bêbado é muito parecido com um homem bêbado. Ele não consegue trabalhar sua coordenação motora com propriedade. Mas se você faz com que as células imunológicas parem de funcionar, os animais não ficam bêbados.Fonte: O Globo (ciencia@oglobo.com.br)
Shell V-POWER e Ferrari: Comercial
Autor: Cado | Publicado: 2012-05-09T06:46:00-07:00

     Uma espetacular combinação de ronco de motores e imagens produzida para o comercial da Shell V-POWER exibindo a evolução de carros de corrida da Ferrari.

Fonte: http://gurudasmaquinas.com.br/
Resultados do GP da China (2012)
Autor: Cado | Publicado: 2012-04-16T10:58:00-07:00

﻿     Confira a classificação final do GP da China:
 
1. Nico Rosberg (ALE/Mercedes) - 1h36min26s929
2. Jenson Button (ING/McLaren) - a 20s626
3. Lewis Hamilton (ING/McLaren) - a 26s012
4. Mark Webber (AUS/Red Bull) - a 27s924
5. Sebastian Vettel (ALE/Red Bull) - a 30s483
6. Romain Grosjean (FRA/Lotus) - a 31s491
7. Bruno Senna (BRA/Williams) - a 34s597
8. Pastor Maldonado (VEN/Williams) - a 35s643
9. Fernando Alonso (ESP/Ferrari) - a 37s256
10. Kamui Kobayashi (JAP/Sauber) - a 38s720
11. Sergio Pérez (MEX/Sauber) - a 41s066
12. Paul Di Resta (ESC/Force India) - a 42s273
13. Felipe Massa (BRA/Ferrari) - a 42s700
14. Kimi Raikkonen (FIN/Lotus) - a 50s500
15. Nico Hulkenberg (ALE/Force India) - a 51s200
16. Jean-Eric Vergne (FRA/Toro Rosso) - a 51s700
17. Daniel Ricciardo (AUS/Toro Rosso) - a 1min03s100
18. Vitaly Petrov (RUS/Caterham) - a 1 volta
19. Timo Glock (ALE/Marussia) - a 1 volta
20. Charles Pic (FRA/Marussia) - a 1 volta
21. Pedro de la Rosa (ESP/Hispania) - a 1 volta
22. Narain Karthikeyan (IND/Hispania) - a 2 voltas
23. Heikki Kovalainen (FIN/Caterham) - a 3 voltas

Classificação por equipes:

Equipe  País Pontos 

1McLaren Reino Unido 88
2Red Bull Austria 64
3Ferrari Italia 37
4Sauber Suica 31
5Mercedes Alemanha 26
6Lotus Reino Unido 24
7Williams Reino Unido 18
8Force India India 9
9Toro Rosso Italia 6
10Caterham Malasia 0
11HRT Espanha 0
12Marussia Russia 0

     PS: special thanks para Bruno Senna com mais um impressionante sétimo lugar.

Fonte: Terra
Resultados do GP da Espanha (2012)
Autor: Cado | Publicado: 2012-05-15T05:17:00-07:00

Confira a classificação do GP da Espanha:

1 - Pastor Maldonado (VEN/Williams-Renault) - 1h39min9s145
2 - Fernando Alonso (ESP/Ferrari) - a 3s195
3 - Kimi Raikkonen (FIN/Lotus-Renault) - a 3s884
4 - Romain Grosjean (FRA/Lotus-Renault) - a 14s799
5 - Kamui Kobayashi (JAP/Sauber-Ferrari) - a 1m14s641
6 - Sebastian Vettel (ALE/RBR) - a 1m17s576
7 - Nico Rosberg (ALE/Mercedes) - a 1m27s919
8 - Lewis Hamilton (ING/McLaren-Mercedes) - a 1m25s200
9 - Jenson Button (ING/McLaren-Mercedes) - a 1m28s100
10 - Nico Hulkenberg (ALE/Force India-Mercedes) a 1 volta
11 - Mark Webber (AUS/RBR-Renault) a 1 volta
12 - Jean-Eric Vergne (FRA/STR-Ferrari) a 1 volta
13 - Daniel Ricciardo (AUS/STR-Ferrari) a 1 volta
14 - Paul Di Resta (ESC/Force India-Mercedes) a 1 volta
15 - Felipe Massa (BRA/Ferrari) a 1 volta
16 - Heikki Kovalainen (FIN/Caterham-Renault) a 1 volta
17 - Vitaly Petrov (RUS/Caterham-Renault) a 1 volta
18 - Timo Glock (ALE/Marussia-Cosworth) a 2 voltas
19 - Pedro de la Rosa (ESP/HRT-Cosworth) a 3 voltas

Abandonaram:

Sergio Perez (MEX/Sauber-Ferrari) na 38ª volta
Charles Pic (FRA/Marussia-Cosworth) na 36ª volta
Narain Karthikeyan (IND/HRT-Cosworth) na 23ª volta
Bruno Senna (BRA/Williams-Renault) na 13ª volta
Michael Schumacher (ALE/Mercedes) na 13ª volta

Classificação por equipes:

Equipe  País Pontos 

1Red BullÁustria 109
2McLarenReino Unido 98
3LotusReino Unido 84
4FerrariItália 63
5MercedesAlemanha 43
6WilliamsReino Unido 43
7SauberSuíça 41
8Force IndiaÍndia 18
9Toro RossoItália 6
10CaterhamMalásia 0
11HRTEspanha 0
12MarussiaRússia 0

Fonte: Terra
Grid para o GP da China (2012)
Autor: Cado | Publicado: 2012-04-14T11:18:00-07:00

     Resultado do treino classificatório para o GP da China:

1: Nico Rosberg (ALE/Mercedes) - 1min35s121
2: Lewis Hamilton (ING/McLaren) - 1min35s626*
3: Michael Schumacher (ALE/Mercedes) - 1min35s691
4: Kamui Kobayashi (JAP/Sauber) - 1min35s784
5: Kimi Raikkonen (FIN/Lotus) - 1min35s898
6: Jenson Button (ING/McLaren) - 1min36s191
7: Mark Webber (AUS/Red Bull) - 1min36s290
8: Sergio Perez (MEX/Sauber) - 1min36s524
9: Fernando Alonso (ESP/Ferrari) - 1min36s622
10: Romain Grosjean (FRA/Lotus) - sem tempo

11: Sebastian Vettel (ALE/Red Bull) - 1min36s031
12: Felipe Massa (BRA/Ferrari) - 1min36s255
13: Pastor Maldonado (VEN/Williams) - 1min36s283
14: Bruno Senna (BRA/Williams) - 1min36s289
15: Paul Di Resta (ESC/Force India) - 1min36s317
16: Nico Hulkenberg (ALE/Force India) - 1min36s745
17: Daniel Ricciardo (AUS/Toro Rosso) - 1min36s956

18: Jean-Eric Vergne (FRA/Toro Rosso) - 1min37s714
19: Heikki Kovalainen (FIN/Caterham) - 1min38s463
20: Vitaly Petrov (RUS/Caterham) - 1min38s677
21: Timo Glock (ALE/Marussia) - 1min39s282
22: Charles Pic (FRA/Marussia) - 1min39s717
23: Pedro de la Rosa (ESP/Hispania) - 1min40s411
24: Narain Karthikeyan (IND/Hispania) - 1min41s000

*Perderá cinco posições no grid de largada

Fonte: Terra
Grid de largada para o GP da Espanha (2012)
Autor: Cado | Publicado: 2012-05-12T12:38:00-07:00

Confira o novo grid de largada do Grande Prêmio da Espanha:

1. Pastor Maldonado (VEN) Williams-Renault - 1min22s285
2. Fernando Alonso (ESP) Ferrari - 1min22s302
3. Romain Grosjean (FRA) Lotus-Renault - 1min22s4244. Kimi Raikkonen (FIN) Lotus-Renault - 1min22s4875. Sergio Perez (MEX) Sauber-Ferrari - 1min22s5336. Nico Rosberg (ALE) Mercedes - 1min23s0057. Sebastian Vettel (ALE) Red Bull-Renault - sem tempo8. Michael Schumacher (ALE) Mercedes - sem tempo9. Kamui Kobayashi (JAP) Sauber-Ferrari - sem tempo10. Jenson Button (GBR) McLaren-Mercedes - 1min22s94411. Mark Webber (AUS) Red Bull-Renault - 1min22s97712. Nico Hulkenberg (ALE) Force India-Mercedes - 1min23s17713. Paul di Resta (GBR) Force India-Mercedes - 1min23s12514. Jean-Eric Vergne (FRA) Toro Rosso-Ferrari - 1min23s26515. Daniel Ricciardo (AUS) Toro Rosso-Ferrari - 1min23s44216. Felipe Massa (BRA) Ferrari - 1min23s44417. Bruno Senna (BRA) Williams-Renault - 1min24s98118. Vitaly Petrov (RUS) Caterham-Renault - 1min25s27719. Heikki Kovalainen (FIN) Caterham-Renault - 1min25s50720. Charles Pic (FRA) Marussia-Cosworth - 1min26s58221. Timo Glock (ALE) Marussia-Cosworth - 1min27s03222. Pedro de la Rosa (ESP) HRT-Cosworth - 1min27s555 23. Narain Karthikeyan (IND) HRT-Cosworth - 1min31s122* 24. Lewis Hamilton (GBR) McLaren-Mercedes - 1min21s707**

* O tempo ficou acima do 107% na comparação com o do líder, mas ele teve a participação na corrida confirmada pelos comissários

** Marcou a pole position, mas foi excluso do treino classificatório por ter competido com menos combustível do que permite o regulamento

Fonte: Terra