Dicas para professores
Autor: Conceição | Publicado: 2013-07-04T16:47:00-03:00


Leiam este importante texto retirado do site:

http://www.prof2000.pt/USERS/folhalcino/formar/outros/indisciplina.htm

Um comportamento
indisciplinado é qualquer acto ou omissão que
contraria alguns princípios do regulamento interno ou regras básicas estabelecidas pela
escola ou pelo professor ou pela comunidade. A indisciplina é uma resposta à autoridade
do professor.



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O aluno contesta porque não está de acordo com as exigências do professor, com
os valores que ele pretende impor, com os seus critérios de avaliação, a sua
parcialidade, ... Existe entre o professor e o aluno uma relação desequilibrada. O aluno
não aceita o professor ou a sua disciplina. O professor não consegue motivar o aluno ou
despertá-lo ou cativá-lo. 

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Os motivos da indisciplina podem ser extrínsecos à aula , tais como problemas
familiares, inserção social ou escolar, excessiva protecção dos pais, carências
sociais, forte influência de ídolos violentos, etc. Nestes casos o professor pouco pode
fazer. No entanto existem outras causas que resultam de disfunções entre os alunos e a
escola.



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A desmotivação dos alunos e o desinteresse explicito por aquilo que se pretende
ensinar ou qualquer outro comportamento inadequado, por vezes não são mais do que
chamadas de atenção ao professor sobre os seus métodos de ensino ou sobre as
estratégias de relação na aula. O professor deve ser explícito e justo na negociação
do contrato que é feito com os alunos. A alteração das regras pode provocar
indisciplina.

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Um aluno indisciplinado pode não ter insucesso.

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O aluno traz para a aula os valores e atitudes que foi apreendendo até aquele momento. A
indisciplina pode ser um reflexo da ausência de condições para uma adequada educação
familiar.

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A indisciplina pode surgir como a outra alternativa ao seu insucesso escolar,
procurando deste modo "valorizar" a sua relação com os outros. Este insucesso
não se refere exclusivamente às classificações nas disciplinas, mas também em certos
valores, que ele pensa serem assumidos pela comunidade, e que o aluno não vê reflectido
nele. 

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A própria constituição física ou intelectual do aluno pode provocar comportamentos
indisciplinados. A imaturidade, a vadiagem, a desatenção, a incapacidade de
fixação, o baixo rendimento escolar, a agressividade devem ser pesquisadas como sintomas
de distúrbios mais profundos (quer fisiológicos, quer emocionais), que é preciso
tratar, sem o qual as repressões ou sanções serão totalmente ineficazes e até
contraproducentes.

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No anexo A estão alguns casos verídicos de comportamentos indisciplinados.



A Conversa entre os alunos pode ser outra forma de
indisciplina. Os alunos falam e continuam a falar, mesmo depois do professor os chamar à
atenção.



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Porquê a necessidade de conversar nas aulas ?

· Para relatar assuntos exteriores à
sala de aula.

· Para mostrar que faz parte do
grupo/turma.

· Para mostrar oposição à autoridade
do professor.

· Para esclarecer ou compreender o que o
professor acabou de dizer.

· Para mostrar o seu descontentamento com
a disciplina e/ou o professor. Etc .

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Utilizam-se estratégias adequadas a cada aluno e a cada situação. A linguagem e o
discurso adequados do professor são instrumentos capazes de alterar alguns
comportamentos.&nbsp;



Como prevenir
comportamentos indesejáveis numa aula?

A prevenção deverá ser ponderada. 

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No inicio do ano escolar os desconhecidos encontram-se com apreensão. Tanto o professor
como os alunos fazem avaliações mútuas. O professor utiliza estratégias mais ou menos
adequadas de modo a prevenir comportamentos indesejáveis. Define as regras
 comportamentais, de um modo explicito ou não, entre os alunos e entre si e eles,
principalmente se a turma se mostra muito indisciplinada. Regras estas que vão sendo
reforçadas ou tornam-se flexíveis ao longo do ano, paralelamente a uma pioria ou uma
melhoria das atitudes dos alunos. 

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O professor é um líder. Para os alunos, o professor é a imagem de um ideal
(positivo ou negativo), queira-se ou não.

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Um objectivo do professor é favorecer um determinado modelo de conduta. Favorecer o
desenvolvimento de comportamentos e uma forma de estar na vida para o aluno.

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O professor assume no início algumas atitudes, que ao longo do ano se tornam mais
ou menos flexíveis:

- mostrar-se sério nas primeiras aulas,
não tendo um sorriso fácil;

- impedir ou limitar as saídas durante a
aula;

- não permitir que se levantem do lugar
sem que peçam autorização;

- não permitir que troquem materiais sem
que peçam autorização;

- dispor os alunos em lugares fixos de
modo a favorecer a cooperação e a concentração;

- quando um aluno ou o professor fala os
outros escutam;

- não confundir a simpatia com o
"porreirismo da silva".

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Se o professor assumir uma atitude disponível mas realista, dando confiança aos alunos
mas sem perder a situação e sem se mostrar inutilmente permissivo, é possível que
consiga evitar alguns conflitos. 



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É muito importante a fase inicial do ano. Torna-se conveniente evitar o mais possível o
recurso a castigos e a críticas. O professor deve assumir a atitude de quem detém um
poder mas não se sabe bem quanto nem quando o vai usar. Se um professor usa demais as
mesmas armas, acaba por ficar desarmado. Não é aconselhável a censura permanente, sendo
mais adequado ignorar os comportamentos incorrectos que não perturbem directamente com o
desenrolar da aula. Utilizam-se estratégias adequadas a cada aluno e a cada situação. 

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A seguir apresentam-se a algumas estratégias que o professor pode adoptar para prevenir
comportamentos indisciplinados.

» Reflectir sobre as atitudes e
funções do professor .

» Planificar a aula cuidadosamente
em todos os seus momentos. Promove-se a concentração. Quanto mais eficaz e bem
organizada for uma aula, melhor vai ser o comportamento de cada aluno.

» Cativar os alunos para a sua
disciplina, de modo que eles não digam que "a veradeira vida é lá fora".

» Observar cada aluno.

» Favorecer o desenvolvimento da autoconfiança.

» Fomentar o respeito mútuo entre
os alunos e entre os alunos e o professor.

» Discutir com os alunos o regulamento
de uma turma, respeitando-o e fazendo-o respeitar.


Alguns artigos de um regulamento de uma turma
do ensino não superior.




  
Só deve falar uma pessoa de cada vez. Quando se pretende
    falar, levanta-se a mão e espera-se pela autorização do professor.
É o professor que orienta os trabalhos e permite a
    participação de todos os alunos.
Trazer de casa todos os materiais necessários.
Não perturbar os colegas com observações desnecessárias
    ou inadequadas.
Respeitar os horários das aulas, apenas faltando por
    motivos de força maior.
Não se levantar do lugar sem pedir autorização para a
    acção.
Pedir autorização para sair da sala e apenas em casos de
    extrema necessidade.
Não pregar aos colegas aquelas partidas que não
    gostaríamos que fizessem a nós. 
Não distrair os colegas nem os provocar.
Informar o professor no início da aula sempre que não se
    traga material ou não se tenha feito o TPC.
Ajudar os colegas com maiores necessidades.


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&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Informar o colega de carteira, sempre que ele falta, do que se
fez na aula e do TPC.

» Estar com atenção a duas situações
simultâneas na sala de aula.

» Manter ritmo de aula e suavidade
na transição entre tarefas (evitando: saltos na matéria, começar uma actividade
deixando-a no ar, fazer discursos e sermões, fazer demasiadas recomendações sobre a
tarefa ou sobre o material).

» Utilizar uma linguagem e um discurso
adequados para alterar alguns comportamentos.

» Evitar fazer comentários
desnecessários (sobre cabelos, roupas, namorados, ...), a não ser que lhe
peçam a opinião. Neste caso, diga o que pensa sem querer ser "porreiro".

» Evite tomar bicas ou ir às discotecas
com os alunos, a não ser em casos excepcionais.

» Diferenciar a aula, indo ao &nbsp;encontro &nbsp;das necessidades dos alunos. Propondo actividades diferenciadas, utilizando
linguagem diferenciada, assumindo atitudes diferenciadas.

» Manter a aula activa, motivar o
aluno na sala de aula através de questões dirigidas. Utilizar fichas de trabalho
personalizadas, diversificadas e apelativas. Realizar algumas aulas de trabalho de grupo.
Propor trabalhos de projecto. Propor actividades com diversos materiais. O aluno não
deverá estar passivo, mas antes sentir-se cúmplice da sua aprendizagem.

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A aula deverá ter momentos diversificados: 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
· expositiva - introdução dos conteúdos

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
· interactiva - questões« respostas; dúvidas

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
· reflectiva - exercícios realizados no lugar

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
· utilização adequada do quadro e de outros instrumentos.

» Atender aos feed-back, escutar
as participações e opiniões dos alunos.

» Analisar a "história"
do aluno.

» Conversar com o Director de Turma sobre
as características da turma.

» Olhar os alunos de forma segura
e confiante.

» Utilizar uma linguagem audível,
clara, precisa e sem hesitações.

» Informar o aluno que o seu comportamento
reflectir-se-á na avaliação, quer positivamente, quer negativamente, tendo em
consideração os objectivos gerais de ciclo.

» Actuar imediatamente após
detectar.

» Actuar com calma e firmeza.


&nbsp;Profª Conceição