PLANO BÁSICO –  EDUCANDO O FUTURO
Autor: Mirt's Sants | Publicado: 2012-05-31T06:03:00-07:00






PLANO BÁSICO – &nbsp;"EDUCANDO O
FUTURO"





I – Considerações Gerais – Instituição
Proponente. 


A Prefeitura Municipal de Santa
Leopoldina através da Secretaria de Educação e da Secretaria &nbsp;de trabalho, Desenvolvimento e Ação Social,&nbsp;em
parceria com a SEDU – Secretaria Estadual de Educação, entre outra instituição
pública, promoverá o Projeto denominado – EDUCANDO O FUTURO visando a capacitação
continuada dos professores da rede pública municipal e estadual, assim como, curso
de complementação curricular aos alunos das séries iniciais do ensino fundamental de escolas públicas, na promoção da cidadania, no combate a
discriminação e o preconceito de gênero e raça.



II – Justificativa.


As escolas públicas em geral
estão situadas em comunidades carentes e,&nbsp;em função de questões de ordem
social e econômica, é expressivo o número de alunos com problemas de violência
envolvendo questões de gênero, ou mesmo, seus habitantes serem vítimas de
preconceitos em decorrência da raça.





A colaboração e participação dos
pais na formação de novos conceitos e valores na vida dos filhos são precárias,
e muitas vezes são as fontes destes problemas por conta de uma herança advinda
de outras gerações, onde, o preconceito e a discriminação não eram vistos como
um problema social, mas simplesmente como uma consequência da “ordem natural”
das coisas. Por esse motivo é necessário que busquemos estratégias de
integração escola e comunidade, e acreditamos que a educação é um caminho para
sanar tais problemas. 





Os projetos desenvolvidos que buscam
erradicar a violência doméstica contra as mulheres, o preconceito racial e de
orientação sexual tratam dos mesmos quando as raízes dos problemas já estão
solidificadas no consciente das pessoas a ponto de considerarem que tais
práticas são tão comuns e de tão pouca importância que nem se atém para o fato
de que suas vítimas são seres humanos que sofrem, mas que não encontram
respeito a não ser que seja imposto aos ofensores algum tipo de sanção que lhes
venha cercear o direito de liberdade ou que lhe impute uma pena pecuniária.&nbsp;
Tais artifícios longe de resolver
os problemas citados acabam por acirrar ainda mais os motivos que levaram as
partes a este conflito. Ao contrário, o que esperamos com este projeto é
trabalhar uma nova geração, formar uma nova ideia, novos conceitos que serão
herdados por outras gerações, até que alcancemos enfim, a paz e a igualdade social
tão almejada.



O ambiente escolar é o mais
propício para isto, pois ao tratarmos de temos do currículo escolar, podemos
inserir a história dos grupos que hoje mais sofrem toda sorte de violências: os
índios, as mulheres e os negros. Desta forma permite ao educador e ao educando
subsídios para o desenvolvimento eficaz e qualitativo da&nbsp;aprendizagem.

Alguns problemas crônicos de
indisciplina, em geral, decorrem de exemplos ou de efeitos de condutas
praticadas dentro dos lares, na comunidade, na sociedade em geral. 

A escola, atualmente, dentro de
sua esfera de competência, intervém somente no tratamento das consequências
deixando de atuar de forma preventiva. A aplicação de medidas disciplinares não
tem produzido os resultados esperados, tanto que os níveis de violência e
discriminação não param de crescer apesar das sanções legais que são aplicadas.





É preciso revitalizar os recursos
pedagógicos inserindo temos ligados ao gênero, raça, orientação sexual, de forma
a levarmos aos jovens o conhecimento da evolução dos comportamentos sociais,
das lutas e conquistas, desmistificando uma história eivada de inverdades e
preconceitos que alimentam os conflitos atuais. Para garantirmos seu uso
efetivo num trabalho&nbsp;sério, eficiente&nbsp;e
comprometido, é necessário garantirmos que os jovens conheçam a verdadeira
história, não aquela ilustrada por vultos históricos e seus feitos somente, mas
também a história do quotidiano, aquela que os livros omitem. Com tal objetivo
pretende-se alcançar a qualidade do ensino, corroborada pela aquisição e
solidificação de atitudes salutares.

Esperamos que a Educação para o
Futuro nos oriente no sentido de acolher o aluno e propiciar-lhe uma&nbsp;aprendizagem&nbsp;significativa&nbsp;e
contextualizada, valorizando suas boas ações e exemplos, além da inteligência, permitindo
que vivencie seus conhecimentos e o integre corretamente à sociedade em que vive.





III – Objetivos.


- Redução dos índices de
violência doméstica contra a mulher e as crianças;

- Redução dos índices de
discriminação racial e de orientação sexual;

- Redução dos índices de
violência dentro do ambiente escolar;

- Aumento da participação de adultos, e
principalmente dos genitores nas atividades sociais da escola.

- Implantação de serviços comunitários de mediação
de conflitos e orientação sobre a efetiva prática da cidadania e dos direitos
humanos.



IV – Público alvo.


Implantação gradativa.

Atendimento inicial para as turmas
do ensino fundamental nas escolas que apontarem expressivos índices de
dificuldades de aprendizagem em decorrência de problemas sociais e econômicos,
podendo ser ampliado conforme a necessidade de intervenção. 

Modalidade: 5ª à&nbsp;8ª série do
Ensino Fundamental, nos turnos matutino e vespertino.



V – Metodologia.


Alunos terão aulas regulares das
disciplinas de história e sociologia obedecendo ao currículo prescrito pela
Secretaria Estadual de Educação, contudo, aos temas abordando os indígenas, as
mulheres e os negros serão acrescidos de material complementar uma vez que
ainda não existe material didático atualizado com estes temas inseridos.

Os alunos serão estimulados a
participarem de grupos de pesquisa cujos trabalhos finais farão parte de
eventos educativos e culturais promovidos dentro da comunidade e em outras
promovendo seus trabalhos e apresentando às autoridades informações que
orientem na elaboração e implantação de novas propostas de políticas púbicas
voltadas aos problemas sociais de gênero e raça.



VI - Operacionalização. 


Desenvolvimento de atividades que
desperte e&nbsp;desenvolva novos conhecimentos e condutas sociais. 

Construção com o corpo docente,
em parceria com a comunidade escolar, de atividades e projetos que oportunizem
a formação integral de cidadãos críticos e conscientes, que pensem sobre si e haja
com responsabilidade e respeito com o outro e com o mundo, preparando-se não
apenas para a vida, mas também para o mercado de trabalho e o acesso a outros
níveis da educação (Ensino Médio e Superior);

Integração dos pais no cotidiano
escolar por meio de Encontro de Pais,
momento&nbsp;este&nbsp;que&nbsp;contará&nbsp;com&nbsp;a&nbsp;participação&nbsp;dos&nbsp;alunos,&nbsp;de
palestrantes e utilização de mídias que&nbsp;possam sensibilizar todos os
envolvidos na identificação dos problemas e traçar&nbsp;ações para as soluções;

Efetivação de parcerias com toda
a comunidade escolar, Conselho Tutelar, Ministério Público, Secretaria de
Saúde, Polícia Civil e Militar, pais etc;

Organizar encontros com os pais
visando integrar família, educando e escola, tais&nbsp;como: práticas
desportivas e&nbsp;recreativas, eventos de lazer e de tradições.



Espaços que serão utilizados:

Própria escola.

Obs.&nbsp;Algumas&nbsp;das&nbsp;atividades&nbsp;somente&nbsp;poderão&nbsp;ser&nbsp;realizadas&nbsp;em
parcerias com cinemas, teatros e outros espaços culturais.&nbsp; 



Período de realização do Projeto:

Quatro vezes na&nbsp;semana
(segunda-feira, quarta-feira, sexta-feira e sábado –&nbsp;atividades com
monitores);

Terça-feira e Quinta-feira serão
reservados para reunião de planejamento com os monitores, produção de material,
e avaliação dos resultados obtidos.

Obs. Para produção de material é
necessário computador, impressora para uso específico dos monitores.



Transporte:

Realização de saídas para estudos
do meio, visitas a hospitais, ONGs, Instituições beneficentes, museus, cinemas,
teatros, monumentos, reservas ecológicas, etc. (agendamento de acordo com as
necessidades).

Para as atividades de estudos do
meio será necessário assegurar transporte especifico.



Parcerias:

SEDU - Secretaria&nbsp;de&nbsp;Estado&nbsp;de&nbsp;Educação;

Necessidades de parcerias com
igrejas da comunidade local, escolas e centros desportivos.

Polícia Militar, Polícia Civil,
Corpo de Bombeiros, Órgãos do GDF, Hospitais, Postos de Saúde, Faculdades
Públicas e Particulares, Escolas da rede pública e privada de ensino, parques e
reservas ecológicas, clubes e&nbsp;ONGs.



Cursos de capacitação:

Treinamento dos monitores.

Palestras e Oficinas



Cronograma:

Durante todo o ano
letivo:&nbsp;atividades três vezes na semana.

Matutino (atividades na escola e
ou saídas para estudos do meio); almoço e aula no período vespertino (cinco
horas).

Curso de capacitação dos
monitores no 1º semestre.

Saídas e estudos do meio observando
prévio agendamento com órgãos e instituições.



VII – Sustentabilidade.


Após o primeiro ano do projeto,
os professores da rede pública municipal e estadual estarão aptos a darem
prosseguimento à formação dos alunos interagindo os temas com as atividades
curriculares, aplicando-o aos alunos ingressos no 5º ano do ensino fundamental.

Estarão aptos também os
funcionários públicos lotados na Secretaria de Ação Social e Conselho Tutelar,
para continuarem a dar orientação à comunidade agindo preventivamente como
intermediadores de conflitos familiares e comunitários, bem como articuladores
de inserção social.



VIII - Avaliação.


Avaliaremos&nbsp;os&nbsp;alunos&nbsp;pelos&nbsp;trabalhos&nbsp;produzidos,&nbsp;assim&nbsp;como
sua participação durante todo o processo. Serão realizadas reuniões periódicas
para avaliar as ações e a equipe para possíveis intervenções no sentido de
atingir as metas propostas. 

Avaliaremos os pais dos alunos
durante as atividades por meio de entrevistas informais com os mesmos, pelos
relatórios preenchidos pelos alunos e aqueles elaborados pelos agentes públicos
da Secretaria Municipal de Ação Social.

Através das avaliações sugeridas o
êxito do programa poderá ser constatado pelos indicativos de redução do
registro de violência, de empregabilidade dos adultos, pela conduta dos alunos
na escola, e pelo número de pessoas da comunidade envolvidas (pais e
terceiros).



IX – Tabela de Custo e Prazo de Execução.

 

  
PLANO DE TRABALHO/ CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO

 

  
Ação

  
Tempo de
  Execução

  
Custo
  médio

 

  
Contratação de monitores

  
2 meses

  
R$ 1.700,00 (un.)

Total de 4 (quatro)

 

  
Contratação de executores

  
2 meses

  
R$ 2.000,00 (un.)

Total de 3 (três)

 

  
Reuniões de capacitação

  
12 meses

96 encontros semanais

&nbsp;(3ª e 5ª
  feira)

  
R$ 9.600,00

 

  
Passeios em grupo

  
12 meses

1 por mês - 50 alunos

  
R$ 7.000,00

(por passeio)

 

  
Oficinas

  
12 meses

1 por mês – 2º sábado

  
R$ 2.000,00

 

  
Avaliação

  
12 meses

1 por mês – 4º sábado

  
S/ custo.

 

  
Bônus professores capacitados

  
12 meses juntamente com o pagamento.

  
R$ 400,00 p/ professor



 


&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; GRADE DE
CUSTOS POR UNIDADE

 

  
Material

  
Custo unidade

  
Quantidade

 

  
Computadores portáteis

  
R$ 1.800,00

  
15 (quinze)

 

  
Moldem 3G

  
R$ 300,00

  
15 (quinze)

 

  
Assinatura de sinal internet

  
R$ 89,00

  
15 (quinze)

 

  
Impressora Jato tinta

  
R$ 150,00

  
01 (uma)

 

  
Impressora Laser

  
R$ 1.200,00

  
01 (uma)

 

  
Impressora Multifuncional

  
R$ 500,00

  
01 (uma)

 

  
Manutenção equipamentos

  
R$ 500,00

  
custo mensal

 

  
Material de consumo

  
R$ 3.000,00

  
custo mensal

 

  
Material Didático

  
R$ 3.000,00

  
custo mensal

 

  
Data-show

  
R$ 3.000,00

  
03 (três)

 

  
Transporte

  
R$ 1.000,00

  
custo mensal

 

  
Lanche

  
R$ 2.000,00

  
custo mensal

 

  
Convênios

  
R$ 3.000,00

  
custo mensal

 

  
Total

  
R$ 193.685,00

  
repasse em 02 parcelas semestrais.

 


X - Cronograma de desembolso

 

  
Total

  
R$
  193.685,00

  
Repasse
  em 02 parcelas semestrais.

 

  
Dezembro

  
R$
  96.842,00

  
Custo
  1 parcela

 

  
Junho

  
R$96.842,00

  
Custo
  2 parcela

 


1ª ETAPA


 

  
Janeiro
  

  
R$ 19.368,00

 

  
Fevereiro
  

  
R$ 19.368,00

 

  
Março

  
R$ 19.368,00

 

  
Abril

  
R$ 19.368,00

 

  
Maio

  
R$ 19.368,00




2ª ETAPA

 

  
Julho

  
R$ 19.368,00

 

  
Agosto

  
R$ 19.368,00

 

  
Setembro

  
R$ 19.368,00

 

  
Outubro

  
R$ 19.368,00

 

  
Novembro

  
R$ 19.368,00

 




GRUPO DE TRABALHO: Benair Scarlatelli Storck; Mirtes Ap. dos Santos Sanches; Rafaella Vieira Albuquerque; Thaísa Cristiane M. Calil; Waleria Facco.