VÍDEO-AULA 2: DH NA AMÉRICA LATINA E NO BRASIL
Autor: Wagner Botelho dos Santos | Publicado: 2012-05-01T18:34:00-07:00

a. Pontos principais Prof. Solon Viola Sinopse: A aula traz um panorama dos DH no Brasil e na América Latina. A chegada dos DH na AL e no Brasil é tardia, chega sem usar o nome de DH no sentido de que a sociedade não é feita para ela mesma, é feita para fora, para os colonizadores. Constitui-se uma aristocracia que só os poderosos têm direitos, os demais nem recebem a condição humana.   A negativa do privilégio de outros. Controle político e econômico. No Brasil, mesmo na República, apenas 3% tem direito de voto e a riqueza lhe dá condição. Os DH são rebeliões na busca dos povos por um lugar para viver. O Estado tratava os movimentos como arruaça e anarquia.   Após a Segunda Guerra Mundial, inicia a primeira experiência de democracia de 1945 a 1964. O governo assina a DUDH e incorpora alguns princípios a Constituição Federal. Em algumas cidades se organizam pequenos grupos principalmente ligados a Igreja, unindo forças contra a Ditadura e suas torturas. Duas óticas decisivas: a luta pela liberdade e a busca pela igualdade. Com isso os setores mais carentes da sociedade começam a se organizar movimentos de diferentes ordens em busca de direitos. É a oportunidade do então partido oposicionista de aumentar seu eleitorado, ganhando maioria nas assembléias, no Congresso, intensificando a anistia.   Estas lutas constituem os DH no BR, daí nasceu a sociedade brasileira, o povo brasileiro. Tudo o q aconteceu no BR ocorreu de forma semelhante em toda a AL com algumas particularidades. No Chile, na Argentina e Uruguai a sociedade travou um embate com os governos q era contra o povo. Na Argentina produziu um premio Nobel a Carlos Esquivel e envolveu Tb mulheres, assumindo um lugar de reencontro com a história diferente do BR. Em nosso país organizou-se movimentos diversos como alimento, terra, sexualidade, discriminação racial... com bases em Direitos Civis e Econômicos. A escola precisa incorporar este processo para que cada aluno e professor se faça um sujeito de direitos. Como fazer isso? Repensando a pedagogia, com o professor vendo o aluno como sujeito de saberes num encontro dialogal que construam a participação, lutando para que nunca retorne os bárbaros crimes da ditadura. &nbsp;   b. Comentários 1. Pontos positivos e pontos negativos  A vídeo-aula, dentro da mesma linha de pensamento da primeira, é de grande valia para o aprendizado do curso como um todo. Novamente o professor domina o conteúdo e o apresenta de forma clara e concisa. 2. Comparação e contraste com a opinião de outros autores  Diversos pesquisadores escrevem a respeito deste tema e por conta de suas linhas de pensamento, observamos algumas divergências principalmente entre aqueles mais conservadores, estadistas ou movimentos esquerdistas. Alguns defendem que os DH já são práticas muito mais antigas em nosso país, outros que durante a Ditadura Militar houve a preocupação com a sociedade. Outros ainda afirmam que os DH ainda não são direitos de fato em nosso continente. Salvo extremismos, percebo que a linha de reflexão utilizada pelo professor procura ser a mais fiel possível aos fatos reais acontecidos. 3. Comparação com e aplicação do tema à sua realidade de trabalho  Dando continuidade à reflexão histórica anterior, este também é de fundamental importância para a minha realidade de trabalho. Percebemos com esta apresentação, a importância do conhecimento dos DH e a interferência destas decisões em nossa vida como um todo.  c. Referências bibliográficas Links das imagens:  1. http://marcosfigueiro2006.blogspot.com/2008/08/independncia-do-brasil 2. http://www.brasilescola.com/historiab/governos-republicanos 3. http://intrometendo.com/lei-da-anistia-no-brasil/&amp;docid=7XUfuUSor2cYAM&amp;imgurl 4. http://blogdenilsonalmeida.blogspot.com/2011/04/ditadura-militar-no-brasil.html&amp;docid=PwOnLzYBYOjPxM&amp;imgurl