Diário da turma 2016 
Autor: Soleducador | Publicado: 2016-08-06T13:28:00-07:00



PROJETO DIÁRIO DA TURMA









APRESENTAÇÃO DO PROJETO:

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; O&nbsp;projetos inicia neste segundo semestre de 2016 e o fio condutor é a escrita e a leitura. O caderno é um objeto &nbsp;potencializador&nbsp;que têm intencionalidades de analisar &nbsp;melhor a partir da escrita&nbsp;espontânea e também a participação dos pais neste momento importante das crianças. Estimular os pais interagirem com a produção de escrita e leitura das crianças. Desse modo, as crianças poderão ficar com o caderno e escrever sobre nossa vivência em sala de aula. Como afirma Freinet (1972) a criança escreve suas produções para serem lidas e não escrever para o caderno e a professora. Nesta mesma direção vamos nos atentar sobre a linguagem verbal, não verbal, escrita e a oral que também são essenciais para desenvolvimento das crianças. A perspectiva de interação comunicacional dialética-horizontal (logo colocarei o link do meu trabalho de mestrado) ancorada num paradigma democrático será o fio condutor de todas atividades desenvolvidas. Também é importante apontar que a partir destes registros,&nbsp;incentivar a&nbsp; imaginação, o comprometimento e a responsabilidade&nbsp; com o grupo e o registro de vivencias&nbsp; da criança serão fortalecidas a partir das vivências. &nbsp;

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JUSTIFICATIVA&nbsp;&nbsp;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Este projeto tem como inspiração um trabalho desenvolvido por mim em 2013 a 2014 Diário da Turma e Vivência com Rabito.&nbsp;Tendo em vista que ambos projetos, Diário da Turma e Vivencia com Rabito, foram atividades que deram ótimos resultados e a aceitação pelas crianças. Portanto, farei esta tentativa de trabalhar novamente. No entanto, é importante apontar que são realidades diferentes, como também eu e as crianças ainda estamos nos conhecendo vou me atentar em seus interesses e portanto este projeto poderá se findar caso haja desinteresse pelos mesmos. São 27 crianças, sendo que 16 meninas e 11 meninos. Há diferentes níveis de escrita e leitura com casos que precisam ser observados bem de perto. &nbsp;&nbsp;



OBJETIVO GERAL

Propiciar, a partir da perspectiva de interação comunicacional dialética horizontal a&nbsp;escrita e a leitura produzida pela turma.&nbsp;

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

· Desenvolver atividades a partir do nível de escrita e leitura das crianças apresentadas neste Diário da Turma como também as atividades desenvolvidas em sala de aula.&nbsp;

·&nbsp;Promover &nbsp;a autoavaliação por meio da escrita espontânea, Diário da Turma, a reflexão sobre os "erros" na escrita ajudando as crianças a superar os mesmos.

·&nbsp; Fazer com que os alunos realizem uma reflexão sobre a aula do dia, avaliando sua própria aprendizagem.

·&nbsp;Compreender a importância do registro em nossas vidas e que serve como instrumento&nbsp;&nbsp; reflexão&nbsp; dos diferentes tempos.

·&nbsp;&nbsp;Identificar por meio da escrita no Diário da Turma o que aprendeu no dia ou na semana, sugestões e críticas, pesquisas feitas etc.

·&nbsp;Possibilitar&nbsp;para a formação de leitores críticos, conscientes por meio da interação comunicacional dialética-horizontal.&nbsp;

· Propiciar sentidos de&nbsp;coletividade, respeito, comprometimento, responsabilidade &nbsp;como algo que se caracteriza como patrimônio de todos.

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METODOLOGIA

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;O conteúdo do Diário da Turma é de cunho inteiramente pessoal, onde os alunos deverão escrever da maneira como veem o mundo e de acordo com o momento que vivem a aprendizagem diária. A professora tem o papel de facilitadora deste momento especial para criança. Será realizado a correção em relação a gramática e ortografia. Será incluído todos os dias na Agenda do dia (escrita no quadro) o nome da criança que vai fazer a leitura das atividades da aula anterior e o nome da criança que vai escrever naquele dia no Diário da turma sobre as atividades desenvolvidas.Quando os alunos se familiarizarem com internet &nbsp;poderão escrever também no blog soleducadorblogspot. No entanto, acredito que não conseguiremos isto neste ano, pois ainda não tem dispositivos tecnológicos na escola, sala de informática,&nbsp;tecnólogo.&nbsp;&nbsp;A criança e a professora deverão ler juntos o registro, fazer as correções e&nbsp;depois o aluno lerá para turma sua escrita. Conforme se sinta segura para ler a escrita.&nbsp;

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AVALIAÇÃO&nbsp;A avaliação será diagnóstica e processual, partindo da observação do cumprimento dos objetivos alcançados, bem como se há necessidade de adaptação na execução desses projeto. Desse modo, o caderno torna uma aprendizagem como também um instrumento avaliador.&nbsp;



REFERÊNCIAS



BRUNER, J.S. Uma Nova Teoria da Aprendizagem. Rio de Janeiro: Ed. Bloch, 1976.&nbsp;

FREIRE, Paulo. Conscientização - teoria e prática da libertação. 3ª ed. São Paulo: Moraes, 1980.


FREINET, Elise.&nbsp;Nascimento de uma pedagogia popular:&nbsp;métodos Freinet.&nbsp;Barcelona:
Laia, 1975.


FREIRE, P. Extensão ou comunicação? Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1988.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido (29a ed.). Rio de Janeiro:&nbsp;&nbsp;&nbsp; Paz e Terra, 1987.

IBERNÓM,F.Pedagogia Freinet . Atualidades das invariantes pedagógicas . São Paulo : Penso.2012

VYGOTSKKY,L.S.;LURIA,A.R. e LEONTIEV, A.N. Linguagem, Desenvolvimento e Aprendizagem. São Paulo: Ícone-Ed. USP, 1988.&nbsp;



· VYGOTSKY, L. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. São Paulo: Martins Fontes, 1998.&nbsp;&nbsp;