O deficiente perante o ensino público brasileiro
Autor: Bruna Armelin | Publicado: 2012-05-30T06:27:00-07:00





Bruna Armelin

&nbsp;&nbsp; Em 1989, foi sancionada a LEI Nº
7.853, que se refere à inclusão de pessoas com deficiência na sociedade.
Especificamente na área da educação destaco os seguintes tópicos:

a) a
inclusão, no sistema educacional, da Educação Especial como modalidade
educativa que abranja a educação precoce, a pré-escolar, as de 1o e 2o graus, a
supletiva, a habilitação e reabilitação profissionais, com currículos, etapas e
exigências de diplomação própria;

b) a
inserção, no referido sistema educacional, das escolas especiais, privadas e
públicas;

c) a
oferta, obrigatória e gratuita, da Educação Especial em estabelecimento público
de ensino;

Brasília,
24 de outubro de 1989; 168o da Independência e 101o da República.

JOSÉ
SARNEY.

&nbsp;&nbsp; Segundo o IBGE (Instituto Brasileiro
de Geografia e Estatística) em 2000, cerca de 24,6 milhões de pessoas se
declararam portadoras de alguma deficiência. Este número corresponde a 14,5% da
população total. Em relação à instrução, as diferenças são marcantes: 32,9% da
população sem instrução ou com menos de três anos de estudo é portadora de alguma
deficiência. As proporções de portadores de deficiência caem quando aumenta o
nível de instrução, chegando a 10% de portadores de deficiência entre as
pessoas com mais de 11 anos de estudo.

&nbsp;&nbsp;&nbsp; O número de pessoas com algum tipo
de deficiência matriculadas no ensino público ainda é muito pequeno, isso
ocorre por vários fatores, espaço físico, adequação do material de estudo e
habilitação dos profissionais de ensino.

&nbsp;&nbsp; Cintia Cristina B. Lima, é estudante
de Pedagogia e cursa Libras por conta própria, ao ser questionada sobre a
especialização ela diz que sentiu a necessidade por acreditar que Libras é o
meio de comunicação que dá ao surdo autonomia para viver em sociedade, no ano
de 2000 eram cerca de 5,7 milhões de surdos no Brasil e em 2002 cerca de 25
milhões com problemas auditivos, além disso, ela acredita que o curso deveria
se tornar parte do ensino público do nosso país.

&nbsp;&nbsp; A professora de língua portuguesa e
inglesa Daniele Natalia Miranda, começou a fazer o curso de Libras por conta
própria também, mas devido à falta de tempo foi obrigada a parar, ela diz que
precisamos de uma Política de Educação realmente eficiente, que de fato atue
nos setores que mais precisam. O que ela vê é a falta de adequação do espaço físico.
Na escola que leciona estão matriculados dois alunos que necessitam de cadeiras
de rodas para se locomoverem, a diretora entrou com o pedido de adequação do
prédio, sendo o mesmo negado pela FDE (Fundação para o Desenvolvimento da
Educação). 

&nbsp;&nbsp; Não se pode negar que existem
escolas especiais, que são especializadas em educar pessoas com deficiências,
mas mesmo assim o número de deficientes com algum tipo de instrução ainda é
pequeno, essas escolas já estão lotadas e o apoio público é pequeno.

&nbsp;&nbsp; Segundo o IBGE, 94% das escolas de
ensino do país, incluindo públicas e particulares, não possuem dependências e
vias adequadas para alunos com deficiência.

&nbsp;&nbsp; Daniele acredita que o número de
matriculados ainda é pequeno justamente por falta de preparo dos profissionais.
Na escola pública é praticamente impossível trabalhar com alunos portadores de
necessidade especial por vários motivos. São alunos que requerem muito mais
atenção por parte dos professores e hoje com a realidade que lidam isso é inviável,
uma vez que trabalham em média com 40 alunos por sala e essa é apenas uma das
dificuldades que enfrentam. 

&nbsp;&nbsp; Qual seria a solução? Cintia fala
que o ensino poderia melhorar primeiramente com a capacitação de todos os
professores, e só então com a inclusão em salas de aulas, também incluindo o
ensino de Libras e Braile como parte curricular de todas as faculdades de
licenciatura, com ensino de verdade, não o que se vê hoje em dia em quase todas
as faculdades.

&nbsp;&nbsp; “Desde o ano passado temos ouvido
que o Governo do Estado tem um projeto de inclusão de portadores de
necessidades especiais, tais como autismo e leve deficiência mental. Ainda não
recebemos nenhum aluno com essas necessidades e caso recebamos não somos
capacitados para trabalhar nessas condições. O Governo do Estado nunca
ministrou cursos ou palestras para os professores”, diz Daniele.

&nbsp;&nbsp; O processo de inclusão na educação
deve ser feito por pais, educadores, psicólogos e o governo gradualmente deve excluir
o preconceito que existe com alunos deficientes.