Plano de aula completo para DI
Autor: Leila Moura Lopes | Publicado: 2015-03-10T13:17:00-05:00


Plano de aula completo para DI

O
aluno com deficiência intelectual está sempre aprendendo, o
planejamento da aula é fator primordial para que haja socialização
do conhecimento, a autonomia. O verdadeiro papel da escola é o de
despertar diversos conhecimentos, assim, se for inserido na rotina
diária alguns fatores concretos que estejam ligados ao objeto de
estudo, isto facilitará a aprendizagem, a fixação do conhecimento,
a reformulação de hipóteses. Para que esse aprendizado seja
efetivo, é necessário aliar-se ao concreto, visual e representações
artísticas. 


A inclusão social
depende de mudanças na maneira de pensar e agir da sociedade. Só
assim é possível oportunizar as pessoas com deficiências a busca
de seu desenvolvimento e o exercício de sua cidadania. Um dos
pré-requisitos para a inclusão educacional é principalmente
preparar a escola, o educador e o educando para receber os alunos com
deficiências.

A proposta a seguir
aborda a questão da inclusão escolar, visa incentivar os alunos a
respeitar e a reconhecer as potencialidades e necessidades
individuais.



Objetivo geral

Promover a leitura entre
o público estudantil, vinculando o aspecto lúdico da atividade ao
conhecimento da realidade das pessoas portadoras de deficiência
intelectual e reflexão sobre a situação das mesmas, fazendo com
que os alunos aprendam a conviver com a diferença e se tornem
cidadãos solidários.




Objetivo específico

Oportunizar a tomada de
consciência de professores, alunos, funcionários e pais sobre o
processo de inclusão educacional de crianças portadoras de
deficiências intelectuais.

Apresentar a realidade
das pessoas com deficiências por meio da Literatura infantil.

Trabalhar com
sensibilização e vivências, experimentando o lugar do outro e suas
necessidades específicas, refletindo sobre o preconceito e a
aceitação pessoal e social dessas pessoas.

O trabalho de inclusão
educacional não é um trabalho solitário do educador ou de uma
classe, mas um trabalho coletivo que deve ser compartilhado por todos
na escola. Assim, segue, como sugestão, um planejamento para ser
aplicado, livros que podem ser adotados, seus autores e editoras, CDs
e vídeos.

Bom dia todas as cores,
Ruth Rocha, Quinteto Editorial. (livro utilizado
para desenvolvimento do projeto.)

CD Palavra Cantada –
Bom dia todas as cores

Música: Camaleão, Diana
Pequeno: http://www.youtube.com/watch?v=ZE-6ga4Q8A8

Vídeo do youtube:
http://www.youtube.com/watch?v=qDE4c8S4xkI

Sugestões de leitura:
Ninguém é igual a ninguém, Regina Otero e Regina Rennó, Editora
do Brasil; O menino que tinha rabo de cachorro, Maurício Veneza,
Editora do Brasil; O olhar de pincel, Salvador Barletta Nery, Editora
do Brasil; Balançando sonhos, Salvador Barletta Nery, Editora do
Brasil; Alguém muito especial, Miriam Portela, Editora Moderna.




Desenvolvendo o
projeto

1º momento:
Sensibilização

Realizar a leitura do
livro “Bom dia todas as cores”, previamente escolhido pelo
professor para desencadear o trabalho.

O professor deverá fazer
a leitura do livro para os alunos no data show, quando possível.
Depois, apresentar o livro, é necessário que o aluno veja o livro,
pois ele é todo permeado de belas e agradáveis ilustrações, sendo
uma interessante ferramenta nas mãos do professor e um veículo
objetivo e direto para alunos, com o fim de mostrar que todas as
diferenças são necessárias e que devemos respeitá-las, mesmo
tendo cada um o seu jeito de ser.

Promover um debate sobre
a mensagem do livro e registro no caderno das seguintes questões:


O
 que você entende que é ser igual?


O
 que o livro mostra, nas gravuras e no texto, que é ser igual?


Você
 concorda com a visão da autora sobre igualdade? Justifique sua
 resposta



Observação: Nas séries
iniciais, o registro deverá ser elaborado coletivamente, com a ajuda
do professor.

2º momento:
Apresentação do livro

Apresentar o livro a ser
trabalhado durante o projeto, explicar sobre o trabalho que será
realizado.

Orientar o registro, no
caderno, das referências relativas ao livro adotado. (estudo da
capa: Título, autor, editora, ilustrador...)

3º momento: Análise do
livro

Desencadear uma discussão
sobre o livro lido.


Assunto;


Atitudes;


Diferenças;
 
 



Elaborar com os alunos,
uma seleção de palavras que expressem o tema central da obra.

Explorar o significado de
palavras como: inclusão, preconceito, igual, diferente, direitos,
etc...

4º momento:
Vivências

Selecionar previamente,
os objetos utilizados na atividade de pintura, onde os alunos
representarão através das
pinturas as diversas cores do camaleão. Levar a turma para o pátio
e, em círculo, desenvolver as pinturas relacionando-as ao ambiente,
assim como os animais relacionaram as cores.

Utilizar a música
“Camaleão” como parâmetro para criar figuras figuras.

Produzir paródias
coletivas

Expor os trabalhos e
apresentar os trabalhos.

5º momento: Ensaio
fotográfico

Dividir a turma em grupos
e distribuir revistas.

Orientar os grupos para
selecionarem figuras que mostrem as diferenças entre as pessoas.
Podem ser figuras que mostrem as diferenças entre as pessoas com
deficiência física ou mental, ricas ou pobres, de outros países,
outras religiões...

Colar as figuras em
cartolinas, orientar para que os cartazes sejam colados em lugar de
destaque na escola possibilitando que todos vejam e apreciem os
trabalhos.

6º momento: Aceitação
de diferenças

Orientar os alunos para a
produção de representações teatrais, musicais e gráficas,
dividir a turma em grupo e distribuir os comandos a seguir:

Crie uma representação
teatral do livro. Pense, estimule as pessoas a aceitarem as outras
como elas são. Use a criatividade. 


Dono de uma agência de
telemensagens, você foi contratado por um deficiente intelectual
para sensibilizar as pessoas da sua escola para a situação dele.
Escolha uma música bem legal e elabore uma apresentação. Seja
criativo.

Imagine que você e seu
grupo foram convidados para um programa de TV, no qual deverão falar
sobre a importância de aceitar as pessoas como elas são. O texto,
escrito por vocês, ficará disponível no mural da escola. Portanto
sejam claros e objetivos.

Após ler o livro adotado
na sala, relacione a situação do livro com a situação real das
pessoas portadoras de deficiências intelectuais em nossa cidade.
Escreva uma carta ao prefeito da nossa cidade dando sugestões de
melhorias que podem ser realizadas na cidade para facilitar a vida
dessas pessoas.

Acompanhar
sistematicamente cada grupo na feitura da tarefa.

7º momento:
Culminância

Realizar uma noite de
solidariedade, com apresentações dos alunos. Os alunos farão
apresentações a partir das linguagens artísticas – a dança, a
música, o teatro e outras artes visuais – utilizadas de forma
lúdica, buscando promover a ampliação do repertório cultural, a
troca de experiências decorrentes da observação das habilidades,
facilidades,  dificuldades, limites e adaptações de cada um. Entre
as atividades propostas, os alunos deverão criar, em grupo,
composições mostrando as linguagens teatral, gestual e musical,
utilizando o corpo como suporte.

Convidar um palestrante
que possua alguma necessidade especial e que conseguiu vencer na sua
profissão e promover uma campanha para que cada pessoa que vier
assistir ao evento traga um litro de leite que posteriormente será
doado a entidades que apoiam crianças com deficiências
intelectuais.

8º momento: Avaliação

Avaliar, com os alunos, o
desenvolvimento e o crescimento individual no decorrer do projeto.

Esse trabalho pode
oportunizar aos alunos, seus familiares e professores a chance de
refletir sobre a inclusão por meio da literatura.