Autor: Lucileia Camargo | Publicado: 2012-03-10T10:19:00-08:00



 

  
NÚCLEO
  REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE Telêmaco Borba

Professor
  Cursista: 

Estabelecimento
  de Ensino: Colégio Estadual Gregório
  Teixeira&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
  Série: 8ª série (9° ano)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Disciplina: Língua Portuguesa 

&nbsp;Período
  de aplicação: 3 semanas (12 aulas)

 





 

  
Conteúdos 

  
Justificativa



  
Encaminhamento Didático e Recursos Metodológicos:

  
Avaliação (Critérios e
  Instrumentos)

  
Referências

 

  
Estruturantes

  


A
  nossa sociedade carece de informações sobre seus direitos e deveres, hoje,
  encontram-se as informações disponíveis a todos, como afirma e vimos no
  decorrer do curso. No entanto uma pequena parcela da população sabe disso e
  tem acesso a elas. A outra parcela está aquém dessas informações, pois muitas
  pessoas não detêm dos meios de comunicação para que possam se interar do
  assunto.

Para
  aplicar o plano de trabalho docente, optei por 8ª série (9º ano), de um
  Colégio da periferia, com o objetivo de levantar questionamentos sobre o que
  pagamos e o que temos de ofertas, tantos nos serviços públicos, como saúde,
  educação e benfeitorias no bairro onde está inserido o colégio. O assunto a
  ser abordado encontra-se no Caderno três, páginas 24, 25, 26, 27 e 28.





  
1º momento:
  Apresentar um vídeo: “A Pantera cor de Rosa: a Pantera e os impostos”. http://youtu.be/XtIX7-l0dg4;



2º momento: Discussão sobre o vídeo abordado
  sobre os impostos através de uma roda de conversa, fazendo um paralelo com os
  impostos brasileiros. Acredita-se que os alunos farão à comparação. Levantar
  os seguintes questionamentos:

- Vocês sabem quanto sua família paga de
  impostos?

- Quando compramos determinados produtos, pagamos
  impostos embutidos no valor?

- O que é IPVA, IPTU, ICMS, IPI?

- Quem ganha menos paga mais impostos?;



3º momento: Entregar aos alunos o texto, este
  sendo da tipologia jurídica, contendo o conteúdo “Espécies de tributos”,
  explicar o gênero textual, sendo este baseado nas leis da Constituição
  Federal, apontando para a linguagem diferenciada em que o texto é redigido;



4º momento: Pedir para que os alunos em grupos,
  compostos por quatro membros, leiam o documento, e busquem no dicionário as
  palavras das quais não conhecem os significados, os dicionários estarão à
  disposição na mesa do professor;



5º momento: Ler juntamente com os alunos o texto,
  explicando, questionando o assunto;



6º momento: Para assimilação do conteúdo será
  apresentada uma atividade impressa (cruzadinha e enumeração de colunas), a
  mesma será resolvida individualmente, em seguida será feita à correção
  coletiva, visto que surgindo dúvidas possamos saná-las naquele momento;



7º momento: Como tarefa de casa, os alunos
  providenciarão junto à família, talão de luz, para uma atividade que será
  realizada na próxima aula;



8º momento: Na aula seguinte pedir para que os
  grupos analisem os talões por eles trazidos, observando a taxa de iluminação
  pública, verificando que ali constam os impostos, que são tributos: ICMS,
  PIS/PASEP, COFINS, com isto eles perceberão que somos nós que mantemos o
  país, também outras observações e apontamentos que forem surgindo no decorrer
  da aula. Lembrá-los de que os brasileiros não “ganham” favores dos serviços
  públicos: como saúde, educação, ou seja, o Estado não está prestando favor,
  mas sim prestando serviço pelos tributos recolhidos. E que estes serviços têm
  que ser de melhor qualidade, visto que os impostos são uns dos mais altos do
  mundo;



9º momento: Para finalizarmos o trabalho, ler
  juntamente com os alunos através de slides o poema “Penso e passo” da escritora
  curitibana Alice Ruiz;



10º momento: trabalhar a interpretação textual
  refletindo sobre o poder que o cidadão tem em mudar o mundo, então ajudá-los
  a perceber que podemos exigir dos governantes melhores serviços prestados a
  sociedade.



Vídeo, slides, TV multimídia, atividades impressas,
  livro didático (Novo diálogo), talões de luz e dicionários de Língua
  Portuguesa.



  


O
  aluno deverá:



-
  discutir e compreender o que são tributos;



-
  resolver as atividades propostas (impressas);



A
  avaliação dá concomitante, ou seja, no decorrer das aulas.





































































  






“A Pantera cor de
  Rosa: a Pantera e os impostos”. http://youtu.be/XtIX7-l0dg4;





BELTRÃO,
  Eliana Santos; GORDILHO, Tereza. Novo Diálogo.&nbsp; 1ª ed. – São Paulo: FTD, 2006.



BRASIL,
  Ministério da Fazenda. Função social dos tributos. / Programa Nacional de
  Educação Fiscal. 4. ed. Brasília: ESAF, 2009.



























































































































































 

  
Discurso como prática social

















 

  
Específicos









 

  
- Espécies de tributos;

- Intencionalidade textual (leitura)

- Conteúdo temático; (escrita)

- Elementos composicionais do gênero (escrita)

- Argumentos (oralidade)