Química::
Autor: Alexandre | Publicado: 2012-03-25T20:50:00-07:00


Esta é talvez, uma das perguntas que você mais gostaria de ver  respondida. Tente raciocinar comigo nas linhas seguintes. É possível que  você obtenha a resposta já nos primeiros momentos. 

Para aprender a andar de bicicleta recebemos, inicialmente, por própria  observação e/ou por instrução de alguém, a informação de que é  necessário subir na mesma procurando manter o equilíbrio, de que se deve  pedalar etc. Ao recebermos as informações iniciais, estabelecemos  automaticamente algumas hipóteses, na nossa cabeça, que procuram simular  o andar de bicicleta. Ao tentarmos na prática, confrontaremos a  "teoria" com a "realidade" e nesta interação faremos os devidos ajustes  "teóricos" e "práticos" de modo a obter o desejado: andar de bicicleta.

A química, também, consiste de resultados obtidos de práticas  experimentais e de teorias de algum modo semelhante ao aprendizado de  andar de bicicleta e de quase todos os aprendizados...

É evidente, então, que para aprender Química devemos "pôr a mão na  massa" ao mesmo tempo que recebemos as informações teóricas do professor  e dos livros. É indispensável a prática associada à teoria.

As respostas que recebemos para esta nossa colocação referem-se à  ausência ou inadequação de laboratórios nas escolas. Sabemos disto e  podemos dizer que, para um grande número de práticas químicas, não é  necessário ter grandes laboratórios (até o laboratório pode ser  dispensado em muitos casos) nem manipular instrumentos e substâncias  caras. Há muitas coisas em nossa casa que pode ser usada. Nas farmácias,  nos supermercados, nas quitandas, etc., podemos encontrar muitos  materiais e preços baixos. Há livros que trazem descrições de  experiências de pequeno custo, que podem ser feitas com produtos  facilmente encontrados no mercado. Pergunte ao seu professor!

Não se deve, esquecer, ainda, que além das práticas de laboratório é  muito importante prestar atenção nas transformações que ocorrem ao nosso  redor, tentando explicá-las. Por exemplo: formação de ferrugem;  dissolução de açúcar na água, no café, no leite; a combustão (fogo); o  processo de queima do combustível no motor do carro (coloca-se  combustível líquido e saem gases e calor, além de movimento mecânico); o  uso de antiácidos para diminuir o excesso de acidez estomacal; uso de  água de lavanderia (água sanitária, hipoclorito) para deixar a roupa  mais branca; uso de soda cáustica (NaOH) para limpar caixas de gorduras  das residências etc.

Muitos estudantes alegarão que sentem dificuldades em fazer isto. Em  todo aprendizado há sempre um grau de dificuldade que depende do assunto  e de cada indivíduo. Aí entra a ação do professor e a interação entre  os alunos, além do próprio esforço. É importante tentar a associação e a  racionalização dos fatos, trocar idéias com os colegas, procurar  observar os fenômenos com atenção e pedir sempre a orientação do  professor. Em pouco tempo você se surpreenderá. Verá que, além de ter  entendido muita coisa, a memorização foi um acontecimento natural e não  um processo penoso, dramático. Perceberá, também, que a sua capacidade  de absorver novos conhecimentos terá sido ampliada pelo exercício e pela  satisfação em sentir o próprio crescimento.