Antonio de Pádua em Cena
Autor: Antenados APP | Publicado: 2012-09-01T04:49:00-07:00

Aí, galera!
Um projeto gostoso pra quem gosta de teatro.
Bom trabalho!

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OBJETIVOS GERAISPretende-se com este trabalho:Ampliar o conhecimento artístico, em relação às formas teatrais, bem como o desenvolvimento histórico e social de outras civilizações;Diagnosticar e enfrentar problemas de diferentes naturezas, individualmente o em equipe, interpretando, fazendo experiências e verificando hipóteses;Pesquisar em diferentes meios e mídias, analisar diferentes tipos de textos, fazer escolhas, argumentar, e criar a partir dos conhecimentos adquiridos.Utilizar-se das linguagens artísticas como meio de expressão, informação, comunicação e exercício de convivência respeitosa entre seus pares;Ler e expressarem-se com textos, imagens e recursos, convertendo uma linguagem em outra, estabelecendo relações, realizando observações;Registrar observações, descrever situações, participar de reuniões, elaborarem relatórios e planejar ações futuras;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
OBJETIVOS ESPECÍFICOSDesenvolver nos alunos atitudes de cooperação, por meio do trabalho em grupo;Valer-se da norma culta na criação de textos e adaptação de roteiros teatrais;Realizar produções artísticas, individuais e /ou coletivas, nas linguagens da Arte (música, artes visuais, teatro, dança), criando, compondo, improvisando, experimentando, interpretando com materiais, meios e técnicas.Estimular a observação do olhar através da Arte; Exercitar a observação, também como forma de auto-correção; Analisar os sistemas de representação visual, audiovisual, corporal, musical e suas possibilidades estéticas;Concretizar apresentações, obras, produtos e espetáculos, considerando as perspectivas estéticas e de comunicação.Realizar trabalhos orais, fazendo a interdisciplinaridade entre Português, Arte , Historia e geografia.Ler e interpretar diferentes textos, principalmente os de leitura obrigatória para o vestibular.Elaborar histórias com base nos conhecimentos adquiridos;Apresentar-se oralmente mantendo uma postura adequada;Analisar competências e habilidades gerais desenvolvidas durante o processo de construção do conhecimentoCONTEÚDOS QUE SERÃO DESENVOLVIDOSHistória do Teatro; o teatro grego;Vida e obra de importantes nomes do cenário teatral;Movimento: peso, espaço, tempo e fluência;Níveis (de movimento): alto, médio e baixo;Dicção;Estudo dos sons naturais, artificiais, parâmetros do som, instrumentos musicais e sua classificação;Cenografia;Figurino;Sonoplastia;Literatura da Antiguidade – resgate dos personagens mitológicos;Ética, criticidade e trabalho coletivo;Pesquisa e produção de textos teatrais;Expressão corporal(a linguagem da dança e do teatro)Postura e etiqueta no palco;Clowns e Palhaços;Movimentação – utilização de todo o espaço cênico e corporal;PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOSOs procedimentos metodológicos escolhidos para desenvolver este trabalho foram:Divisão da sala em grupos, por afinidade, estabelecendo apenas o número de participantes para a realização das atividades seguintes: Pesquisa e produção de esquetes, maquiagem e figurinos para clowns ou palhaços.Leitura de textos dramáticos da coleção Teatro da Juventude, em duplas ou em trios, seguido de exposição oral do roteiro de cada história lida, pontuando as cenas mais interessantes, o ponto de vista da equipe, grau de interesse pela historia e viabilidade da produção; eleição do melhor título por voto democrático aberto; Diálogo com a turma sobre o que não deve acontecer em cena e por quê;Aula expositiva para esclarecimentos sobre a dinâmica de palco:Estudo dos parâmetros do som (altura, intensidade, timbre e duração), questionamento seguido de explicação de cada um dos parâmetros;Produção de sons naturais e artificiais em todos os parâmetrosEstudo dos movimentos de dobrar, esticar e torcer, em aula expositiva com visualização de exemplos, seguido de elaboração, em grupo, de uma seqüencia de movimentos, utilizando ou não a música;Diálogo sobre como tornar uma apresentação mais dinâmica utilizando os níveis: alto (de pé), nível médio (pernas flexionadas, ajoelhados, sentados em algum móvel) e nível baixo (utilização do chão). Criação, notação e apresentação de coreografias;Aplicação de exercícios e jogos de improvisação, inversão de papéis, cenas curtas, reescritas de textos;Criação de propaganda, individualmente ou em equipe, para o título da peça; eleição do melhor da sala, por voto democrático aberto; produção do material de divulgação em equipe;Divisão da sala em grupos, por interesse de trabalho: produção textual (roteiro), pesquisa e criação de figurino, pesquisa e criação de cenário, pesquisa e escolha de trilha sonora, atores; Após a leitura dos textos sugeridos e pesquisados, cada equipe deveria expor oralmente o enredo, apontando o grau de interesse e a viabilidade de se produzi-lo, considerando também a faixa etária da platéia. Como é de costume dialogamos sobre a importância do voto, considerando a opinião de cada um, escolhendo, então o título de maior interesse. Houve escolha democrática dos personagens.As equipes de cenário e figurino deveriam estar presentes nas discussões dos roteiristas e atores, anotando as possíveis mudanças de cenário ou acrescentando objetos que pudessem valorizar a cena ou intuir o lugar onde a mesma ocorreria. Fariam pesquisas na biblioteca e na internet, de figurinos e acessórios para os personagens, bem como observariam imagens de produções realizadas por outros grupos teatrais.Estudos sobre a história do teatro, a arquitetura dos teatros de Arena e Elisabetanos, A commédia Dell’art seriam iniciados e sala de aula e aprofundados através de pesquisas.O projeto cenográfico deveria respeitar o tema, o espaço reservado as apresentações.&nbsp;Ensaios, apresentações para a própria turma e análise dos resultados dos trabalhos;Registro semanal das atividades e participação dos integrantes dos grupos; gravação dos bastidores e depoimentos sobre os trabalhos, registro fotográfico.Ensaios e produção do material cênico;Analise das cenas e escolha de músicas para compor a sonoplastiaTrabalho diretamente com o grupo responsável pela elaboração do texto, fazendo as adaptações, correções e estruturação necessária;Supervisão nos ensaios, no que se refere ao texto em si, movimentação em palco e interpretação;&nbsp;CULMINÂNCIANa EscolaEm data estipulada e após caracterização do ambiente e dos personagens serão convidadas as salas do período diurno para apreciar o resultado do projeto. As apresentações serão em blocos de sete e oito salas, visto que o pátio não comporta mais que 320 alunos bem acomodados; AVALIAÇÃOA avaliação preza pela observação da participação do aluno nas atividades e seus constantes avanços durante todo o processo de construção da peça e tem como elementos principais:Exposição oral das observações realizadas no decorrer das atividades argumentando sobre seu ponto de vista, expondo suas idéias para o grupo.Desenvoltura nos seminários e jogos dramáticos, nas interpretações de papéis e substituições quando o titular estiver ausente;Observação do desempenho após estudo dos conteúdos, realizados pelo professor e pelo aluno através de auto-avaliação;Avaliação da produção final, criatividade e compromisso;RECURSOS NECESSÁRIOSXérox de contos, mitos, livros didáticos para pesquisa, coleção teatro da juventude, livros paradidáticos, TNT, papel cartão, ripas, cabo de vassoura, papel alumínio, betume, papelão, cola, barbante, tesoura, cola quente, papel laminado, cartolina, aparelho de som, vídeos, látex e pigmentos, lápis de cor.&nbsp;Textos dramáticos estudados - 2012UMA CONSULTA – ARTHUR AZEVEDOCEGONHA BOA DE BICO – MARILU ALVAREZBUCHICHO- GILDA VANDERBRANDEQUEM CASA QUER CASA – MARTINS PENAAS AVENTURAS DE RIPIÓ LACRAIA – CHICO DE ASSISFEITIÇO DOS DEUSES – MARILU ALVAREZO CRIME DA CABRA – RENATA PALLOTTINIO NOVIÇO – MARTINS PENALIÇÃO DE BOTÂNICA – MACHADO DE ASSISA CASA FECHADA – ROBERTO GOMESPLUFT, O FANTASMINHA – MARIA CLARA MACHADOAUTO DA COMPADECIDA – ARIANO SUASSUNABONIFÁCIO BILHÕES – JOÃO BETHENCOURTAUTO DA BARCA DO INFERNO- GIL VICENTESONHO DE UMA NOITE DE VERÃO - SHAKESPEAREOS MELHORES DO MUNDO - HERMANOTEU NA TERRA DE GODAHMEDÉIA – EURÍPEDESEDIPO REI – SÓFOCLES A INVENÇÃO DE HUGO CABRET

&nbsp;SECRETARIA DE EDUCAÇÃODIRETORIA DE ENSINO – REG. CAPIVARIEE “PROF ANTÔNIO DE PÁDUA PRADO”Disciplina: ARTE&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Profª EdnalvaSíntese apreciativa – Série:..............Data:&nbsp; /&nbsp; / Proposta de trabalho:&nbsp;
      Aluno      Nº      Contribuições      Visto do prof.  
      &nbsp;      &nbsp;      &nbsp;      &nbsp;  
      &nbsp;      &nbsp;      &nbsp;      &nbsp;  
      &nbsp;      &nbsp;      &nbsp;      &nbsp;  
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Dificuldades encontradas pelo grupo:SECRETARIA DE EDUCAÇÃODIRETORIA DE ENSINO – REG. CAPIVARIEE “PROF ANTÔNIO DE PÁDUA PRADO”Auto-avaliaçãoSua contribuiçãoAspectos positivos e negativos do projeto (a escolha do texto, os materiais, o tempo de execução, a formação das equipes, participação da sala)Principais dificuldadesConsideraçõesConsiderações que julgarem importantes, idéias, sugestões de melhoria.O projeto de Teatro já é uma pratica na Escola Antonio de Pádua. Há vários anos ele também sofre alterações, adequando as novas turmas e corrigindo as fragilidades. Jogos dramáticos são acrescentados e o envolvimento das turmas sempre surpreende. &nbsp;Novos textos são pesquisados, lidos, resumidos, adaptados e os resultados das pesquisas são apresentados utilizando novos recursos; seminários com slides, exibição de filmes produzidos pelos próprios alunos, gravações musicais e muito mais.&nbsp;Uma atividade recente e de bons resultados foi a montagem de esquetes de Clown ou de Palhaço. Após os estudos em sala de aula os alunos deveriam pesquisar e produzir seu próprio esquete. Cada um deveria criar um personagem, definindo a sua personalidade, maquiagem e figurino, elaborar um roteiro coerente permitindo a reflexão ou apenas o riso pelo riso. Sugerimos que assistissem vídeos no you tube, procurassem tutoriais de maquiagem, para terem ideias para a própria apresentação. A principio os grupos estavam tímidos, depois das apresentações os alunos não quiseram se despir dos personagens e foram para casa, maquiados e vestidos, “tirando onda” na rua.A Linguagem da dança e do teatro é conteúdo artístico de todas as séries do Ensino Fundamental e Médio, expressar-se em diversas mídias também favorece o trabalho de todas as disciplinas, e uma complementa a outra. Enquanto Arte trabalha a expressão corporal, a origem do teatro, Língua Portuguesa assume a linguagem escrita, os textos dramáticos; História situa a época, fatos e mudanças sociais, etc. Há espaço para todos que quiserem contribuir.





                                                    

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