Projeto Convivência com o Semi-árido
Autor: E.E.F.Francisco Venâncio da Silva | Publicado: 2012-01-07T10:04:00-08:00


Projeto Convivência com oSemi-Árido


Jaguaruana2011
Introdução


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O projeto “Conhecendo o Semi-Árido” é uma ação coletiva da Escola de Ensino Fundamental Francisco Venâncio da Silva com a Secretaria de Educação de Jaguaruana, em promover um amplo debate sobre as características e potencialidades da Região Nordeste, principalmente a que está inserida no semi-árido e a área do nosso município.È de suma importância que os professores e alunos trabalhem o conhecimento contextualizado e científico contido em livros, reportagens, textos especializados e em sites, e juntos conheçam e explorem todas as potencialidades dessa região, para que os mesmos possam conviver com os desafios e possibilidades encontrados no semi-árido, tanto por suas características peculiares, como por falta de um conhecimento mais amplo.Promover atividades que envolvam essa temática é um passo importante para disseminar conhecimento contextualizado e pragmático para a vida dos alunos e comunidade, no intuito para que eles possam ser multiplicadores do saber para todas as pessoas da comunidade, assim utilizando esse saber em suas vidas.

Justificativa

Podemos perceber que após a descoberta do Brasil a mais de 500 anos, que as características físicas e climáticas do semi-árido nordestino é tratado como um problema sem solução, como se suas características fito-climáticas não podessem ser transformadas em oportunidades, mas que ainda impera no conhecimento coletivo sendo uma região problema.
As pesquisas e avanços tecnológicos pelo qual o mundo vem passando, vem desmistificando essa cultura determinista implantada no semi-árido nordestino, que apenas encobrem as possibilidades e potencialidades que a região possui.O presente projeto busca através de debate e pesquisas dotar o aluno de conhecimento necessário para que percebam todas as riquezas e diversidade do semi-árido que se for bem explorada promoverá um grande desenvolvimento sócio-econômico e cultural.&nbsp;&nbsp;
Objetivos
<!--[if !supportLists]-->l&nbsp; <!--[endif]-->Disseminar novos conhecimentos sobre o semi-árido nordestino.<!--[if !supportLists]-->l&nbsp; <!--[endif]-->Formar multiplicadores do conhecimento da convivência com o semi-árido.<!--[if !supportLists]-->l&nbsp; <!--[endif]-->Promover práticas de pesquisa de campo e relatórios.<!--[if !supportLists]-->l&nbsp; <!--[endif]-->Sensibilizar os alunos sobre suas práticas no tocante ao meio ambiente.

Estratégias

<!--[if !supportLists]-->l&nbsp; <!--[endif]-->Envolver os alunos em pesquisas de campo e socialização dos seus trabalhos.<!--[if !supportLists]-->l&nbsp; <!--[endif]-->Confecção de cartilhas, cartazes e murais.<!--[if !supportLists]-->l&nbsp; <!--[endif]-->Utilização de recursos tecnológicos (DVD, filmes e internet).

Atividades
<!--[if !supportLists]-->l&nbsp; <!--[endif]-->Pesquisas<!--[if !supportLists]-->l&nbsp; <!--[endif]-->Relatórios<!--[if !supportLists]-->l&nbsp; <!--[endif]-->Confecções de murais com base nas pesquisas feitas, contendo informações sobre a comunidade e o conhecimento trabalhado.<!--[if !supportLists]-->l&nbsp; <!--[endif]-->&nbsp;&nbsp;Filmes que abordem temáticas sobre o semi-árido nordestino.
Cronograma de Atividades
      Meses      Atividades      Professor Responsável  
      Fevereiro      Fazer   o Projeto      Jorge  
      Março      Atividades   bibliográficas com textos sobre o semi-árido.      Lourdes  
      Abril      Pesquisa   de campo sobre a fauna, flora e aspectos físicos.      Oceliano  
      Maio      Pesquisa   de campo sobre os impactos ambientais presentes na comunidade      Mak   Emília  
      Junho      Identificação   do tipo de abastecimento de água na comunidade      Lindebergue  
      Agosto      Trabalho   de gabinete sobre o material pesquisado.      Márcio  
      Setembro      Passeata   pela comunidade      Todos   os professores  
      Outubro         Realização   de uma oficina de reciclagem.      Jorge  
      Novembro      Confecção   de jornal mural e vídeos. Socialização do material pesquisado para a   comunidade.       Todos   os professores  

Materiais Necessários
<!--[if !supportLists]-->l&nbsp; <!--[endif]-->Máquina fotográfica<!--[if !supportLists]-->l&nbsp; <!--[endif]-->DVD<!--[if !supportLists]-->l&nbsp; <!--[endif]-->TV<!--[if !supportLists]-->l&nbsp; <!--[endif]-->Papel, cartolina, tesoura, fita gomada e cola<!--[if !supportLists]-->l&nbsp; <!--[endif]-->Textos informativos<!--[if !supportLists]-->l&nbsp; <!--[endif]-->Formulários de pesquisa de campo
Culminância
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Diversos trabalhos podem encerrar cada atividade, como teatros, confecção de murais, assembleia, produção de um documentário informativo, etc... Esta escolha ficará a critério de cada grupo e realizada na própria escola.
Avaliação
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A avaliação deverá acontecer durante todo o processo de realização do projeto, através da observação dos professores baseada em critérios pré-estabelecidos. Durante o desenvolvimento dos trabalhos é importante que o professores estejam presentes para interagir com o processo de trabalho dos discentes, diagnosticando diferenças e conquistas, propondo analises das etapas do projeto. Na conclusão final o professor deverá propor uma avaliação geral de todo o processo.
Resultados Esperados
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Com este projeto, esperamos que as pessoas se tornem mais conscientes e multiplicadores do conhecimento adquirido sobre as possibilidades e potencialidades do semi-árido nordestino, assim, contribuindo na melhora da sua qualidade de vida e da sua comunidade, agindo com responsabilidade no trato com o meio ambiente.


MarçoOs professores trabalharam a cartilha do agrinho e do Chico Mendes sobre as características do semiárido, seus aspectos e sustentabilidade.

Abril 
Conhecendo a flora da comunidade, os aspectos e suas características. Logo após os alunos socializaram seus conhecimentos com seus colegas da escola.

&nbsp;  Maio
Pesquisa de campo com os alunos para identificarem os principais problemas ambientais da comunidade.

Junho 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Os alunos fizeram uma pesquisa de amostragem sobre o tipo de abastecimento de água na comunidade, identificando possíveis problemas a saúde por não consumir água de boa qualidade e não utilizarem nenhum tipo de tratamento. As principais vias de acesso a água é o rio que se encontra poluído ou compram de carroças. Poucos moradores tinham cisternas de placas, uma solução de convivência com o semi-árido
Agosto 
Trabalho de gabinete sobre a amostragem que os alunos realizaram sobre o consumo de água dos moradores e o tipo de tratamento por eles utilizado. Os dados foram convertidos em gráficos.Setembro 

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Outubro

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Realização de uma oficina de reciclagem, assim reutilizando jornais e livros na confecção de abajus e árvores de natal. A redução de matérias inorgânicos na natureza contribui para uma convivência sustentável com o meio ambiente.



Novembro
Os alunos confeccionaram cartazes, fizeram jornais murais sobre o meio ambiente, enfatizando a convivência com o semi-árido, cuidados com a água. Socializaram o método “sodis” que utiliza o sol para esterilizar água para consumo humano. Um método de baixo custo e acessível a todos. Foram feito pequenos vídeos que podem ser visualizados no blog da escola.

Apresentação de trabalhos e socialização com todos os estudantes da escola, sobre o abastecimento de água na comunidade e a poluição e o uso irracional da água no mundo.


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&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;Foi realizada na comunidade uma passeata de conscientização, onde foram exibidos cartazes confeccionados pelos os alunos, chamando a atenção dos moradores para a convivência sustentável com o meio ambiente. &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;