A utilização da informática em idade infantil
Autor: Paula | Publicado: 2008-12-11T02:45:00-08:00

Por: Manuel F. A. Meirinhos    Comentário do texto lido por Joana:As novas tecnologias só são novas para quem nasce antes delas serem inventadas. Para as crianças, a tecnologia informática já não é nova. Foi criada antes delas nascerem. Desenvolvem os seus esquemas mentais integrando o funcionamento da tecnologia que para nós é nova. Para eles a tecnologia é natural, transparente. Só os adultos necessitam de se adaptar, formar novas estruturas mentais, para aceder, seleccionar e tratar a informação, tal como os novos suportes o permitem. A adaptação dos adultos requer, por vezes, grande esforço e pode gerar bastante desequilíbrio. É um esforço necessário aos profissionais da educação. Numa civilização em que a informática vai desempenhar um papel primordial, a utilização da informática nas primeiras idades pode, só por si, ser um factor de igualdade social, ao permitir a crianças mais desfavorecidas, crescerem com a tecnologia, que em casa não possuem, mas que mais tarde fará parte do seu meio natural. A formação dos educadores, nos aspectos acima referidos é de primordial  importância, pois é nas aprendizagens destas idades que assenta todo o desenvolvimento futuro. Ninguém melhor que o educador conhece as suas crianças. É quem melhor pode seleccionar os programas mais adequados às necessidades de cada criança, e quem melhor os pode integrar na estratégia metodológica que permita atingir os resultados desejados. A partir do software existente, com estratégias adequadas, e em função das capacidades e conhecimentos da criança, podem-se realizar actividades muito atractivas, que podem contribuir (segundo Oró, 1997) para o desenvolvimento do processo de autoaprendizagem e de correcção dos próprios erros. Aumentar a responsabilidade na tomada de decisões nas tarefas a realizar. As crianças adquirem destrezas e habilidades relacionadas com a psicomotricidade fina e adquirem a dimensão espacial para além de um só plano. Desenvolvem também, a compreensão da linguagem iconográfica e visual, aumenta a autoestima e a colaboração.          Bibliografia  1.      Bartolomé Pina, A R. (1996): Preparando para um nuevo modo de conocer. http://.uib.es/depart/dcweb/revelec4.html2.      Gros Salvat, B. (1987): Aprender mediante el ordenador. PPU. Barcelona.3.      Guardia, M. J. J. e Oró, M. G.(1997): Desarrollos multimedia en Educación Infantil. http://www.ieev.uma.es/edutec97/edu97_ta/taller10.html4.      Miguell, M. E. (1995): Los Recursos Informáticos en la etapa de educación infantil de tres a seis años, in: Aula de Inovación Educativa, nº 40-41.5.      OCDE/CERI (1989): Les Technologies de l'information et l'educaton: choisir les bons logiciels. Paris.6.      Oró, M, G. (1997):  Informática Infantil?. http://www.doe.d5.ub.es/te/#a977.      Oró, M. G., Bartolomé Pina, A. y Carbó, A. R. (1999).: La segunda barrera: el desarrollo del professorado en el uso de nuevas tecnologias en el aula. http://tecnologiaedu.us.es/edutec/paginas/8.      Papert, S.(1997): A família em rede. Ed. Relógio d'Água. Lisboa.9.      Pichette, M.: Une école contemporaine de la societé, de la culture et des jeunes. http://www.screen.com/mnet/fre/prof/mediacan/vivre/pichette.htm10. Rodrigues, D. (1992): Reflexões sobre a utilização das tecnologias da informação nas primeiras idades, in: Informática &amp; educação, nº 3.11. Sánchez, I. C. Y López, J. C.(1999): Introducción del computador en educacioón infantil: propuestas organizativas. http://tecnologiaedu.us.es/edutec/paginas/100.html.12. Solomon, C. (1987): Entornos de aprendizage com ordenadores. Paidós/MEC. Madrid.13. Squires, D. e McDougall, A. (1994): Como elegir e utilizar Software Edutaivo. Ed. Morata. Madrid.14. Turkle, S. (1989): O segundo Eu: os computadores e o espírito humano. Ed. Presença. Porto.15. Vitale, B. (1994): La integración de la informática em el aula: consideraciones generales para um enfoque transdisciplinar. Aprendizage Visor. Madrid.