Atividade 08 Hipertexto
Autor: Sulmar | Publicado: 2011-05-31T19:00:00-03:00

Esta atividade (08) é tema central do Curso e sua formulação deu nome ao Blog. Nela constam os comentários do(s) autor(es) referentes a todas atividades propostas e realizadas no Curso TICs.Este Portfólio Digital está destinado à postagens de comentários sobre atividades realizadas no Curso Tecnologias: ensinando e aprendendo com as TICs... Aproveite, fique a vontade para fazer suas críticas no local apropriado logo ao final de cada uma delas! Sinopse e comentários do autor... Atividade 1 Fórum:    Minha participação no Fórum se deu em 12 de janeiro de 2011 em relação ao tema provocado pela formadora, Tecnologia, sociedade e escola, quando postei o seguinte comentário: “Sem considerar o custo de se manter atualizado, qual o tempo necessário para que o professor se atualize para ensinar, se normalmente ele já ocupa no mínimo dois turnos de seu dia na tarefa de ensinar?” Por esta postagem recebi comentários da formadora Nilza e de quatro outros colegas em que três deles concordavam ou apoiavam minha colocação e apenas uma colega retrucou a postagem, apesar de inicialmente aprovar, ela ressaltou de modo adversativo, uma outra questão da educação brasileira da qual não discordo, porém não fiz referência em meu comentário, segundo manifestou a colega em sua postagem cinco dias depois: “...concordo com suas colocações, no entanto enquanto nós como professores não nos enxergarmos como categoria profisional que precisa se organizar para reinvindicar políticas educacionais voltadas para a realidade e nao políticas governamentais, vamos cntinuar justificando nossa omissão e nosso desinteresse por práticas pedagógicas inovadoras pelo descaso governamental pela educação pública, pelos alunos alunos que que não querem estudar , sem assumir que o mundo mudou e a escola continua quase que imutável.”  Penso que o Fórum é um ambiente ótimo para discussões e debates, porém como espaço no tempo deixa a desejar porque é colocado de modo pontual e postagens posteriores perdem sentido e importância uma vez que na maioria das vezes não podem enriquecidas com réplicas e tréplicas dos participantes. (Leia as postagens aqui!)  Atividade 2: A internet muda o aprendizado no Brasil  Ao realizar esta atividade me dei conta o quão o texto ainda é atual, não só em se tratando de cidades situada em ilhas, mas também considerando populações em que ainda o ensino superior não se aproximou geográficamente, nem tecnologias que permitem o ensino a partir da EaD, como a internet e salas de videoconferência por satélite, se instalaram. As tecnologias de informação e comunicação vieram para globalizar, diseminar e massificar conhecimentos. Não se enquadram nos conceitos distância e tempo, além de terem alterado um outro: presencial. Nos dias atuais através da EaD um aluno pode estar presente em uma aula não presencial a milhares de quilômetros: presença e não presença no tempo e no espaço,ou fora deles se considerados a lógica física dos dois e ainda temporalidade de um e a virtualidade dos dois. Leia todo o texto aqui!   Atividade 03: Tecnologias na escola    Nesta atividade há a solicitação de leitura de uma entrevista de Maria Elizabeth B. de Almeida sobre as tecnologias na escola e um aprofundamento do tema que o autor Juan Ignácio Pozo faz em seu artigo “A sociedade da aprendizagem e o desafio de converter informação em conhecimento”.  Após a leitura dos dois textos e responder aos questionamentos levantados, fiz uso da longa experiência acumulada na área para tentar sintetizar a gama de questões provocadas com foco principal nesse panorama social causado pela invasão das tecnologias na vida escolar.    Ao resumir minha reflexão ressaltei que nos dias de hoje ser professor já é algo no mínimo curioso. Com as novas tecnologias e a enxurrada de informações tornou-se comum os alunos se julgarem possuidores de conhecimentos e associarem o professor à antiga figura do bedel.  A considerar a ótica capitalista vigente, o professor é visto como um fracassado pois se alimenta, veste e anda mal. Fala de coisas e valores que ele, aluno, desconhece, não vê por aí! Coisas que não podem ser compradas e portanto não são para serem possuídas.  Tenho observado em minhas tentativas que os novos recursos estão subutilizados já que a cultura vigente se resume às redes sociais e dentro destas cultua-se apenas o hábito de comunicar-se em poucas e mal desenhadas palavras, em papos fúteis que nunca envolvem a instrução nem tão pouco a educação ou manifestações produtivas de representação do pensamento.  Em minha área de atuação (Educação Física) a interação é algo fundamental. Sem ela nada acontece. Se há interação, haverá comunicação, troca de ideias e saberes onde todos aprendem.  Penso que o fracionamento dos conteúdos programáticos proporcionou autonomia exagerada aos profissionais que com o passar do tempo foi traduzida em individualismo, isolamento e um certo absolutismo na reafirmação de verdades nunca provocadas ou questionadas.    Estou sempre tentando melhorar a forma de ensinar, mas isso se dá mais pela interação com os alunos e quase nunca da socialização de métodos com os colegas. Provavelmente, como outros, as mazelas do excesso de autonomia também me trazem um conforto ilusório de falsa segurança e acabo pensando que estou fazendo o melhor que posso, sem saber se é o melhor para ser feito ou se é o que precisa ser feito. A autonomia dada pelas redes, pública e privada, é para que todos olhem a Educação, mas para que ninguém dela cuide.  Assim em Educação, ninguém se encontra porque ninguém sabe onde o outro está!  Para ler o trabalho completo clique aqui!   Atividade 04: Tecnologias na educação "As sereias do ensino eletrônico"  Neste interessante texto de Paulo Blikstein e Marcelo Knörich Zuffo, pude conceber uma visão mais fundamentada do processo de chegada de novas tecnologias no cotidiano escolar.  Pude perceber o imensurável número de possibilidades que essas tecnologias podem trazer à repaginação do trabalho pedagógico. Por outro lado o texto também traz a experiência de profissionais que investiram suas carreiras convertendo suas atividades no uso exclusivo das tecnologias como meio de realizá-las, porém perderam o bonde da corrida tecnológica, se viram desamparados e tiveram que retomar suas carreiras a partir do uso mesclado de métodos convencionais e conservadores, do ponto de vista social, integrados ao apoio de tecnologias de gestão organizacional. Assim, compreendi que o professor não pode abandonar de vez sua prática pelo uso de novas tecnologias, sobretudo porque em educação não se obtém resultados a curto prazo, ou pelo menos em equivalência de tempo em que as tecnologias se atualizam.  Entendi da mesma que o professor não pode ficar preso ao “mastro” do tradicionalismo temendo ser “devorado” pelas (sereias) novas tecnologias. É importante buscar conhecê-las, experimentá-las, questionar sua eficiência, levar e levantar debates dentro da comunidade escolar e encontrar possibilidades do que fazer e como fazer uso dessas novas ferramentas. Não há como manter a escola alheia ao universo tecnológico que invadiu a vida das pessoas em todos os seus ambientes de convivência, bem como em suas relações pessoais e interpessoais.    Deve o professor se preparar para assimilar e fazer uso consciente dessas novas tecnologias para que possa também formar cidadãos críticos, autônomos, criativos e integrados à sociedade, capazes de serem atores e autores das transformações de que tanto precisamos.  O texto completo encontra-se em...   Atividade 05: Gestão de tecnologias na escola  Ao elaborar esta atividade, a princípio simples, pude com a completa leitura do texto “Gestão de tecnologias na escola: possibilidades de uma prática democrática” da autora Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida, desfazer alguns conflitos conceituais do senso comum em relação a mídias e tecnologias. Foi também possível reconhecer novas formas de linguagem do conhecimento e compreender suas potencialidades e contribuições às novas maneiras de produzir, criar, processar e ordenar informações, bem como devem ser tratados os novos modelos de gestão de e para tecnologias. Para ver o produto final da atividade clique na figura ao lado:      Atividade 06: Educação e tecnologia                                               p { margin-bottom: 0.21cm; }   Até o momento pensava que o MEC havia acertado em cheio na escolha do material didático para leitura e embasamento dos estudos das TICs, mas a partir do vídeo assistido procurarei observar mais atentamente a questão ideológica do acervo disponibilizado. O vídeo em tela foi pescado de um programa econômico da Rede Vida, entitulado “Caminhos da Economia”, em que o Prof. Dr. Ladislau Dowbor – Economista (formação: economia política pela Universidade de Lausanne, Suiça; Doutor em Ciências Econômicas pela Escola Central de  Planejamento e Estatística de Varsóvia, Polônia) que atualmente é professor titular na PUC-SP, nas áreas de economia e administração e continua com o trabalho de consultoria para diversas agencias das Nações Unidas, governos e municípios, bem como para o Senac, entre outras. No vídeo exibido, o seu sentido amplo de educação a reduz ao ensino profissionalizante, colocando a educação a serviço do capital, transfigurando o seu papel libertador em ferramenta de formação de mão de obra para as empresas. Para ler mais, clique aqui!   Atividade 07: Pedagogia de Projetos                   p { margin-bottom: 0.21cm; }  Esta foi uma ótima experiência prática para vivenciar o aprendizado, nos textos lidos, na elaboração da atividade propriamente dita, na forma de representação do conteúdo e a partir das discussões em sala. Através desta atividade pudemos compreender melhor os conceitos de tecnologia e mídia, bem como a utilização das mesmas na potencialização da aprendizagem a partir da integração desses recursos com o conhecimento, com os conteúdos curriculares, com os atores envolvidos e na conjugação das mesmas. Ficou bem claro a diferença entre situação e condição de aprendizagem no uso das tecnologias disponibilizadas pela escola. E, por fim, o quanto o uso pedagógico das tecnologias pode acrescentar em termos de autoria e sucesso em um projeto. Se o tema lhe chamou a atenção, assista a apresentação de slides desenvolvida no software livre BrOffice Impress disponível em ativ7_impress_pedagogia_projetos_sulmar.     Atividade 08: Hipertexto             p { margin-bottom: 0.21cm; }   Nesta atividade pude rever as várias possibilidades de inserção de links a partir de palavra chave, frase, texto, imagem, diretamente de endereços web e/ou termos associativos que melhor orientavam os leitores sobre a navegação e o conteúdo de destino no hipertexto configurado. Foi também desafiante enfrentar as dificuldades encontradas no editor de texto Writer para a realização desta atividade em função das constantes perdas de formatação hipertextual ao reabrir o documento e por isso mesmo a solução encontrada foi transportar toda a tarefa para um ciber ambiente dedicado (Blogger) onde de fato as coisas aconteceram conforme o esperado. Na etapa que se seguiu foi edificante os novos aprendizados e atualização alcançada com o desenvolvimento do Blog para a consolidação da atividade 08. Caso você interesse em ver o resultado desta aventura e navegar no trabalho realizado, clique aqui ou vá direto em: http://portfolioticsulmar.blogspot.com/      Atividade 09: Impress - Hipertexto  Aqui, diferentemente do Writer, pudemos experimentar, em ambiente local, as possibilidades da navegação por links hipertextuais dentro de um intencionalidade educacional fazendo conexões em e através de textos interligados de modo a conduzir o navegante por conceitos e objetivos desejados. Foi muito proveitoso contar com a colaboração de minha colega Deliane que com seu vasto conhecimento erudito muito enriqueceu a atividade.  Para ler o conteúdo em documento planificado, clique aqui! Para assistir a apresentação em endereço público colaborativo, neste link!           p { margin-bottom: 0.21cm; }a:link {  }  Atividade 10 - Planejamento de uma Webquest          p { margin-bottom: 0.21cm; }a:link {  }  Esta atividade foi uma continuidade dos trabalhos com hipertexto também realizada em dupla e novamente pude contar com a ajuda de minha amiga Deliane na consecução dos tabalhos. Enfrentamos dificuldades com os aplicativos do pacote de escritório BrOffice.org,  porém conseguimos realizá-la a contento. Para acessar o planejamento que elaboramos clique aqui!  Atividade 11: Impress - Webquest  Esta atividade também foi realizada em dupla e novamente pude contar com a ajuda de minha amiga Deliane na consecução dos tabalhos. Mais uma vez pudemos perceber que os aplicativos do pacote de escritório BrOffice.org ainda carecem de aperfeiçoamentos. Neste caso, o Impress não guardava as configurações de link e botões gifs após fechar e abrir o arquivo. Novamente foi necessário buscar recursos na internet e para isso fomos ao Portal PHPWebquest. Para realizar a Webquest que elaboramos clique aqui!    Atividade 12: Impress - Blog  Esta é a terceira atividade da Unidade: Prática pedagógica e mídias digitais e mais uma vez o trabalho foi realizado em duplas justificando o nome modular. Agora o Blog educacional será de nossa autoria mas por motivo logístico a página do mesmo será armezenada em conta pessoal de minha amiga Deliane no Portal Blogger. Uma visita sua fará nossa alegria, clique aqui!