Educação Física e o jogo no desenvolvimento cognitivo
Autor: Vivendo e Aprendendo | Publicado: 2011-07-26T11:51:00-07:00

Sendo a educação infantil a primeira etapa para a Educação Básica é de extrema importância a reflexão sobre o papel da educação física e do jogo no desenvolvimento da ciança. Para o estudioso Suiço Jean Piaget existe uma estreita ligação entre a atividade motora e a atividade cognitiva ao longo de todos os periôdos evolutivos. Para Rousseau (1985) o sustrato físico da criança é a matéira prima da educação.
Já é sabido que a educação física em qualquer faixa etária ultrapassa os limites do corpo, mas principalmente na infância esta prática contribui para o desenvolvimento de valores sociais e éticos ajudando assim para a formação de caráter da criança. Para Puig Roing, 1994 "jogar não é estudar nem trabalhar, mas jogando a criança aprende, sobretudo a conhecer o mundo que o cerca". Marin (apud Garófano e Caveda, 2002) o jogo na infância terá um papel psicopedagogico evidente, permitindo um harmonioso crescimento do corpo, da inteligência, da afetividade, da criatividade, da socialização, sendo a fonte mais improtante de progresso e atividade. Para Guton (1982)a educação física e o jogo tratam-se de uma forma privilegiada de expressão infantil".


Garaigordobil (2002), destaca as principais contribuições da brincadeira/jogo no desenvolvimento motor da criança:

A brincadeira serve para amadurecer o sistema nervoso;
A brincadeira serve para educar os sentidos;
A brincadeira serve para desenvolver habilidades motoras;
A brincadeira serve para desenvolver as valências físicas;
A brincadeiras serve para coordenar e ter conciência do corpo.

Garaigordobil (2002), as principais contribuições do jogo/brincadeira no desenvolvimento intelectual / cognitivo são:

A brincadeira traz novas experiências, favorece a capacidade de indagar de experimentar;
A brincadeira é um processo válido para pesquiar congnitivamente o meio ambiente;
A&nbsp;brincadeira oferece oportunidade de resolver problemas;
Ajuda a elaborar e a desenvolver as estruturas mentais;
A brincadeira é o principal fator de introdução da criança no mundo da idéias (Mujina, 1983)
A brincadeira estimula a memória a atenção e o desenvolvimento;
A brincadeira ajuda favorece a distinção entre fantasia e realidade;
A brincadeira ajuda a melhorar a linguagem (Garvey, 1977)
A brincadeira pode desenvolver outros conteúdos curriculares.
Garaigordobil (2002), lista uma séria de contribuições do jogo/brincadeira para o desenvolvimento afetivo social da criança:

A brincadeira é um instrumento de socialização por exelência;
Através da brincadeira descobre-se a vida social dos adultos&nbsp; e as regras que regem estas relações;
A brincadeira fomenta a superação do egocentrismo;
Atraves da brincadeira são educados o autodomínio e a vontade;
A brincadeira educa atitudes e valores;
A brincadeira fomenta o desenvolvimento da conciência pessoal, o que facilita a convivência.
Conclusão:

No Brasil a educação física na educação infantil engatinha, porém pouco a pouco vai se observando a importância desta prática para a formação de futuros cidadões saudáveis, sociais e de boa formação afetiva. Neste artigo foram listadas diversas opiniões de estudiosos do tema e que apesar de serem visões diferentes todos enaltecem a fundamental contribuição da educação física do jogo e da brincadeira no desenvolvimento das crianças.