Projeto Poetas da Escola - Inclusão
Autor: Ludmilla | Publicado: 2011-01-25T11:24:00-08:00


JUSTIFICATIVA&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Todo ser humano demonstra grande interesse por situações e vivencias, parecidas com as suas, como a alfabetização e o letramento favorecem grandes descobertas e ao mesmo tempo se caracterizam por elaborações complexas, é importante que se busquem alternativas que envolvam e estimulem o aluno nesse processo. É com essa concepção que o tema “Poetas da escola” foi escolhido, ou seja, por ser de grande interesse no processo de aprendizagem da língua escrita e falada.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Os alunos&nbsp; envolvidas no projeto se encontram na faixa etária de 15  a 35&nbsp; anos. Todas freqüentaram a turma do Proeja estágio I. O projeto desenvolvido teve como foco a construção de poesias com os alunos matriculados na turma do PROEJA estágio I na escola Municipal Professora Norma Vídero , visando a participação de todos os alunos no processo ensino aprendizagem as atividades foram desenvolvidas com os alunos da turma de forma não fragmentada atentando para o objetivo de escrever poesias que tinham como tema a comemoração do centenário&nbsp;&nbsp; da cidade de Itabuna, onde os alunos apresentariam o resultado do trabalho na praça para a comunidade as poesias deveriam abordar aspectos da cidade onde eles vivem relatando por meio de versos , rimas e estrofes o amor a sua cidade. É uma turma bem heterogênea . Mesmo assim sentir-me motivada a construir junto com os meus alunos essa atividade que acredito tanto para mim quanto para eles foi&nbsp; prazerosa e cativante. Tudo começou em um bate papo onde&nbsp; busquei primeiro cativa-los lembrando &nbsp;de&nbsp; Saint-Exupéry em o pequeno príncipe quando diz: ... -Vem brincar comigo.-Eu não posso ainda não me cativaram.-Que quer dizer “cativar”?-É algo quase sempre esquecido- disse a raposa. –Significa “criar laços”...-Tu não és ainda para mim senão um garoto inteiramente igual a cem mil outros garotos. E eu não tenho necessidade de ti. E tu também não tem necessidade de mim. Mas se tu me cativas, nós teremos necessidade um do outro. Serás para mim único no mundo. E eu serei para ti única no mundo... –por &nbsp;favor cativa-me!-Eu até gostaria, mas não tenho muito tempo. Tenho amigos a descobrir e coisas a conhecer.-A gente só conhece bem as coisas que cativou-disse a raposa. Se tu queres um amigo cativa-me... -Eis o meu segredo. É muito simples: só se vê bem com o coração. O essencial é invisível aos olhos. Não te esqueças. Tu te tornas eternamente responsável por tudo aquilo que cativas. Tu és responsável pela tua rosa... (p. 55 a 60).Eu tiro dessa lição o essencial para o&nbsp; meu coração, cada aluno para mim na minha sala de aula é único, por isso que tudo começou pelo&nbsp; desejo de cativar, de criar laços.Sabemos que ler e escrever são duas&nbsp; atividades essenciais para todo ser humano, e quem não tem essas duas habilidades está de algum modo condenado ao fracasso escolar&nbsp; e a exclusão social. Para nós educadores , o desenvolvimento da leitura e da escrita e a base de todo processo, e compreendemos que isso não passa apenas pela decodificação do código alfabético, entendemos que é preciso levar nossos alunos a produzirem textos com atividades que favorecem&nbsp; dimensões sociais, culturais e psicológicas e mobilizam a linguagem. È evidente que só se aprende escrever escrevendo e para mim este foi o melhor, pois possibilitou que eu trabalhasse com minha turma mesmo cada aluno sendo único, oportunizou o aprendizado e despertou o gosto pela leitura e pela escrita.

OBJETIVO GERAL
Contribuir para que os alunos adquiram competências      e habilidades necessárias á aquisição da leitura e escrita bem como seus      usos e funções sociais por meio de atividades lúdicas, prazerosas e      desafiadoras.


OBJETIVOS ESPECÍFICOSConhecer e sistematizar as informações sobre as      características de um poema: versos, estrofes,ritmos, rima, repetição.
Escrever poesias que contemplem&nbsp; aspectos da sua cidade e a comemoração      do centenário de Itabuna
Desenvolver o gosto pela leitura
Escrever poesias mesmo sem saber escrever      convencionalmente
Conhecer a estrutura de um texto poético e      diferenciá-los de outros 
Diferenciar versos e estrofes
Construir rimas&nbsp;      e ritmos em poemas
Reconhecer diferentes combinações de rimas



CONTEÚDOS DESENVOLVIDOSVersos, estrofes e rimas
Produção escrita
Substantivo próprio e comum
Adjetivos
Pronome
Verbo
Aspectos urbanos e rural do município
Vegetação
Hidrografia 

METODOLOGIAConsiderando a heterogeneidade da turma, a organização do trabalho buscou favorecer a interação entre os alunos visando a aquisição de novos saberes por parte deles. Sendo assim, ao mesmo tempo em que algumas capacidades se consolidavam, outras eram introduzidas. O importante foi garantir o domínio das capacidades básicas da alfabetização por todos os alunos ao longo do trabalho.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Quanto à aplicação de uma metodologia de alfabetização foi utilizada a que contempla a abordagem sócio-interacionista, permitindo que os alunos tivessem oportunidade de construir sua aprendizagem com as intervenções pertinentes. Portanto, foi aplicada uma metodologia que favorecesse o desenvolvimento dos alunos nas no processo de&nbsp; alfabetização, respeitando suas características individuais e necessidades pessoais. Por se tratar de um trabalho em uma turma de educação inclusiva a adequação do trabalho aos alunos com necessidades educacionais especiais foi feita com muita clareza levando-os a revelar sentimentos e atitudes&nbsp; que ao longo do trabalho foi surgindo de forma espontânea ao contrario dos alunos que não possuem necessidades educacionais especiais que demonstraram resistência e medo ao revelar a sua escrita. Também foram valorizadas as diversas contribuições que os diferentes métodos de alfabetização oferecem.&nbsp; A partir de uma avaliação em processo foram oferecidas aos alunos estratégias com o objetivo de sanar dificuldades.É certo , que boas aulas não se dão por acaso é necessário investir tempo em pesquisa, definir com clareza o que se quer e o que&nbsp; se pretende alcançar ao final de cada dia, por isso vou detalhar claramente as atividades que foram pensadas, desenvolvidas e como foram desenvolvidas na sala de aula.Visita a biblioteca da escola para analisar os      vários tipos de livros. 
Leitura de poesias para diferenciar os diversos tipos      de textos; nesta atividade os alunos fora levados a pensar. E      analisar&nbsp; o que é um verso e uma      estrofe.
Analisar os poemas no mural; fiz leitura de todos      os textos selecionados&nbsp; e fiz      comentários, instigue-os, para trocarem idéias questionando sobre o assunto      a escolha e como sabiam que eram poemas? Porque são diferentes de uma      notícia de jornal, de uma receita, de uma lista de compras, ou de um      conto? Como eles se organizam no papel?&nbsp;      Há linhas em branco entre os versos? Há sons que se repetem?
Escrita coletiva de poema e individual; foi dado      aos alunos uma cópia do poema de Cecília Meireles “ AS MENINAS”, onde foi      feita uma leitura coletiva observando a estrutura&nbsp; e pontos em comum, depois foi dado uma      folha contendo a lista de nomes dos alunos para que escrevessem palavras      comuns que rimassem com os nomes próprios da classe; em seguida os alunos      foram desafiados a construírem um poema com os nomes que haviam listado e      logo cada um faria a sua leitura; logo em seguida começamos a construir      juntos no quadro um poema coletivo com os nomes dos alunos partindo do que      eles haviam escrito.
No dia seguinte foi dada uma lista de palavras      relacionadas a cidade de Itabuna e ao contexto deles para que escrevessem      palavras com rimas houve intermediação minha por alguns alunos possuírem      limitações e outros &nbsp;ainda não      estarem habituados com este tipo de trabalho. Em outro momento foi      solicitado que os alunos começassem a produzir um poema sobre Itabuna      explicando para eles que deveria esta relacionado ao tema de comemoração      do centenário de Itabuna: Itabuna Amada: cem anos de história, expliquei      passando pelas carteiras que é preciso escrever coisas que façam sentido,      concordar substantivo, verbo, adjetivo, e saber a finalidade do que esta      sendo escrito, e não precisariam resistir , porque houve resistência por      parte de alguns, foi necessário cativar&nbsp;      para que entendessem que é importante que eles mesmos avaliem o que      estão escrevendo, e isto é importante para que possamos depois comparar o      início o meio e fim.
Atividade das rimas; comecei lembrando o meu tempo      de infância quando escrevia em um caderninho quadrinhas do tipo.


COM A ESCVREVO AMORCOM&nbsp; P ESCREVO PAIXÃOCOM N ESCREVO O NAMORADO QUE QUERO NO MEU CORAÇÃOPerguntei se havia alguém que conhecia esse tipo de poesia chamada quadrinha que são antigos, mas que foram também escrito por poetas famosos como Fernando Pessoa e alguns começaram a falar e foi muito divertido. Expliquei para eles que não e um exercício simples construir rimas, mas que é divertido e muitas vezes é preciso usar o dicionário e a memória, mas que elas precisam estar contidas no verso pois são elas que garantem a sonoridade. Logo depois&nbsp; coloquei no quadro em cartazes algumas quadras e&nbsp; fizemos a leitura&nbsp; pedir que descobrissem onde estava a rima e que palavra se encaixaria melhor naquela situaçãoLÁ NO FUNDO DO QUINTAL TEM UM TACHO DE MELADOQUEM NÃO SABE CANTAR VERSOÉ MELHOR FICAR________________E&nbsp; muitos disseram fechado, tampado e calado&nbsp; a partir disso começamos a discutir todo o sentido da rima, se toda rima combina, se o verso pode perder o sentido, o ritmo, se fosse escrito ali&nbsp; TAMPADO ao invés de CALADO teria sentido, com o quintal, com o tacho&nbsp; que é algo que se coloca no fogo e o melado que é algo que a gente usa para fazer doce?Reescrever o poema mudando palavras ou a ordem;      digitei todo o material escrito pelos alunos na primeira versão e levei      para sala no dia seguinte e pedir para que lessem e observassem o que      seria necessário &nbsp;modificar ,      acrescentar e fiz uma serie de indagações e a cada uma delas íamos      observando e modificando.
O título do poema é criativo?O texto tratou do tema? Itabuna Amada: 100 anos de históriaHouve uma delimitação do assuntoFoi destacado um local ou um aspecto da cidade?O poema tem um ritmo harmonioso?O poema apresenta alguns dos recursos estudados como: organização em versos e estrofes;Ocupação da página do texto de forma correta?Tem sons, ritmo marcado e rimas?Repete letras e palavras?
AVALIAÇÃO
E finalmente com muito prazer e entusiasmos chegamos a finalização do nosso trabalho. Onde os alunos sentiram-se importantes ao ver o seu trabalho exposto na escola e lido para toda a escola. No entanto, alguns resultados já são percebidos. Os alunos alcançaram etapas avançadas da alfabetização e letramento. É evidente o interesse pela leitura, o desenvolvimento da escrita e habilidades necessárias à aquisição das competências previstas inicialmente.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Destaca-se o amadurecimento do grupo, a linguagem oral e a disposição para a busca de novos conhecimentos.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Conclui-se que o trabalho por meio de projetos constitui-se numa ferramenta fundamental para a prática de um trabalho&nbsp; coerente com as atuais concepções de ensino e aprendizagem.