Divulgação Científica, Alfabetização Científica e Ensino em Ciências
Autor: Saulo C Seiffert | Publicado: 2013-01-26T15:45:00-08:00



Havle Pereira de Souza Júnior

Licenciando em&nbsp;Ciências Biológicas (UFAM)









A
divulgação científica é conhecida como o uso de processos e recursos técnicos
para a comunicação da informação científica e tecnológica ao público geral.
Nesse sentido, trata-se da difusão da ciência à um público leigo em geral.&nbsp;

A
mesma se direciona para diferentes objetivos, tais como: educacional – aumento
do conhecimento e compreensão do público em geral sobre os processos
científicos e como estes funcionam; cívico – informações científicas que
conscientizem o cidadão a respeitos de questões sociais, econômicas e
ambientais relacionadas ao desenvolvimento científico e tecnológico e mobilização
popular – participação da sociedade na formulação de políticas públicas e na
escolha de opções tecnológicas.&nbsp;

Dois veículos da divulgação científica vêm se
destacando na sociedade contemporânea: a mídia e os museus. A mídia está
intimamente relacionada com o jornalismo científico, que transmite o
conhecimento científico formal de forma clara ao público leigo, de acordo com
os diferentes temas e níveis de interesse.&nbsp;









Já os museus ampliam o potencial
educacional como o desenvolvimento de técnicas educativas e de exposição, uma
vez que mostram os aspectos da natureza, homem, desenvolvimento tecnológico e
aproximam estes da sociedade.&nbsp;









A educação da ciência tem como importância formar
cidadãos cientificamente cultos, capazes de participar ativamente e
responsavelmente em sociedade abertas e democráticas. Ela tem o intuito de
preparar o aluno para que ele consiga adquirir na escola a capacidade de
entender e participar social e politicamente dos problemas da comunidade e
saber posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva com relação
aos problemas científicos e tecnológicos que afetam toda a sociedade.&nbsp;

Vale
ressaltar que desde as primeiras séries de ensino, tem uma curiosidade natural
e entusiasmo pela ciência e tecnologia, e com isso a sistematização do
conhecimento torna-se necessária. Em particular, para os mais novos, trata-se
de explorar os seus saberes do dia a dia como ponto de partida, já que é por aí
que os alunos mais facilmente podem reconhecer os contextos e história pessoal
a que eventualmente estão ligados e, consequentemente, aumentar a sua
motivação.&nbsp;Têm por finalidade então, contextualizar e humanizar a ciência
escolar para que mais facilmente e mais cedo se desperte o gosto pelo seu
estudo.&nbsp;

Outra abordagem implica uma disponibilidade científica acrescida por
parte dos professores. O tipo de transposições didáticas que ela pressupõe
exige elevada competência científica e didática aos professores. Nos anos
terminais do ensino secundário, a ênfase já deve ser na preparação para futuros
estudos científicos, o que não quer dizer um ensino acadêmico seguindo uma
lógica disciplinar (exceto no ensino superior) nem um ensino livre.&nbsp;

Tomando a
alfabetização em ciências como exemplo, esta tem a função de iniciar o processo
de reconhecimento e entendimento, de tudo que for relacionado a ciência. O
processo consiste em auxiliar no conhecimento do universo que cerca as pessoas,
fazendo com que o aluno possa ser capaz de conhecer e entender a ciência. Dentre
os principais objetivos da alfabetização da ciência, é fazer com que as pessoas
percebam a utilidade e as aplicações da ciência no cotidiano, com isso, as
mesmas precisam conhecer a ciência para entender a tecnologia. E é por isso que
a alfabetização ocorre com pessoas de diferentes idades e em diferentes níveis
escolares podendo ser entendida como uma introdução a ciência por estar presente
de forma formal, informal e não- formal dentro e fora das escolas e
universidades.