EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA E AUTONOMIA
Autor: LEXMEDIARE | Publicado: 2012-03-20T09:02:00-07:00

A  autossuficiência não é um bem agraciado aos humanos pela Natureza; ela é  um produto de aprendizagem e treino, até porque diferenças culturais  interferem diretamente na educação para a independência.&nbsp;Socialmente,  não raras vezes, constrói-se uma máscara dissimuladora, chamada em  psiquiatria de “medida contrafóbica”, como disfarce para o medo e para a  insegurança, porém, tal medida não impede ou protege a pessoa da  sabotagem da autoconfiança, originando profunda confusão com relação a  quem se é, o que se pretende e o próprio significado da vida.&nbsp;Inegavelmente,  o autoconhecimento é chave para a superação destas limitações hostis,  que se apresentam às vezes incisivas, às vezes sutis, mas sempre  repletas de&nbsp;conseqüências que podem até atingir e minar a autoestima. &nbsp;Somos  seres em construção. Não existem respostas prontas ou manual de  instrução que facilite o entendimento de quem somos ou nos dê a resposta  aos porquês, então, diante de tamanha solidão existencial resta-nos a  busca por algo que facilite a compreensão do todo, ainda que seja feito  por partes. &nbsp;O  processo começa pela convivência interativa, já que o isolamento não  oferece as respostas esperadas. É preciso exercer com plenitude o  direito de escolha, entendendo que escolher significa agir livremente e  com total percepção da situação, reconhecendo que haverá conseqüências, e  comprometendo-se a aceitá-las,&nbsp;&nbsp;sejam quais forem.&nbsp;Portanto,  a autonomia é uma construção interna, intrínseca ao aprendizado,  caracterizada pela formação crítica e consciente, parte individualizada  mas também coletiva, concebida sempre numa processo de aprendizagem.&nbsp;Neste  contexto e diante de tais circunstâncias é preciso enxergar a educação  como ação transformadora, como busca constante em ser sujeito,  vinculando-se à vontade e à construção individual do agente que se  reflete além do autoestudo, posto que se potencializa na construção  autônoma do aprendizado, num exercício permanente de troca, aprendendo e  contribuindo para a&nbsp;aprendizagem.O  maior desafio para o exercício pleno da autonomia é a superação da  dependência, que engessa ideias e iniciativas, causando verdadeiro  congestionamento e retração das potencialidades.&nbsp;&nbsp;A  presença intensa de um terceiro é paradoxal, pois assim como pode ser  incentivadora da ruptura de grilhões, pode ter efeito inverso e  potencializar a dependência. Tal se dá em relação à atuação tutorial,  que ao mesmo tempo pode representar um desafio, uma provocação positiva  para a superação das dificuldades, também pode ser desmotivadora,  principalmente se o enfoque for invasivo e intensivo em relação às  falhas e erros sem apresentação de alternativas.&nbsp;Portanto,  sob qualquer perspectiva adotada, fica evidente que o&nbsp;processo de  mediação somente se efetiva pelo diálogo, entendido como comunicação de  via dupla, ou seja, o tutor orienta e o aluno compreende, porém, para  que haja a integração almejada, o tutor tem que conhecer o perfil do seu  aluno, analisando a forma de seu&nbsp;&nbsp;&nbsp;relacionar-se com o grupo e  o&nbsp;conteúdo que apresenta, seja através dos fóruns, chats ou tarefas. A  presença intensa não significa que deve impor-se a “qualquer custo”, mas  apresentar questionamentos pontuais, focando tantos as dificuldades  como os avanços, servindo como roteiro e não como resposta pronta.&nbsp;Embora  seja comum a confusão, autonomia não é aliada da prepotência, do ‘tudo  sei e não preciso de ninguém”, mas se constrói na afetividade do  relacionar-se com o outro, na instigação provocada pelas diferenças de  compreensões e posições que possibilitam o acesso às diferentes  personalidades e que permitirão a construção da própria, de maneira  única e significativa.&nbsp;Tal  visão não se coaduna com o individualismo porque tem como requisito  essencial a construção de vínculos afetivos, sem hierarquização ou  competição, instigando-se à elaboração de estratégias que incentivem o  avanço da aprendizagem sem o controle de terceiros, numa atuação e  processo contínuos de incentivo ao conhecimento, afinal, aprende mais  quem busca mais: eis a essência e o DNA da autonomia e do viver  autônomo!&nbsp;&nbsp;&nbsp;REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS&nbsp;01.&nbsp;DOWLING, C. Complexo de Cinderela. Ed. Melhoramentos, 2002.02.&nbsp;FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia. Saberes necessários à prática educativa.&nbsp;São Paulo: Paz e Terra, 1996.