FUNDAMENTOS DOS JOGOS BIOCÊNTRICOS
Autor: ALEXANDRE DANIEL NORONHA | Publicado: 2011-07-17T12:35:00-07:00







Jogos Biocêntricos 


Sistema&nbsp;de Vivencias Lúdicas Integrativas


Jogar para quê?


Os jogos (o jogar) representam uma articulação-chave em qualquer relacionamento, grupo, sociedade e cultura. Para se conduzir estas interações humanas, no sentido de um desenvolvimento pacífico, amoroso e para a vida, podemos começar com uma co-evolução nos nossos jogos. Podemos estar ignorando esse aspecto das nossas vidas, acreditando, por alguma razão, que os jogos não merecem ser considerados seriamente, que “são bobagens”. Estamos equivocados: Não há nada de trivial no vôo de uma bola, pois ela traça para nós o curso do planeta... A maneira como se joga pode tornar o jogo mais importante do que imaginamos, pois significa nada menos que a maneira como estamos e construímos o mundo.


JOGOS BIOCÊNTRICOS
Os Jogos Biocêntricos são uma metodologia&nbsp;de trabalho com grupos estruturalmente organizada numa forma dinâmica, lúdica e harmoniosa, para&nbsp;intensificar a vida&nbsp;e sua evolução.






MODOS-DE-SER OU OBJETIVOS
Seus principais modos-de-ser* (objetivos) são o desenvolvimento da Alegria-Saúde, Autonomia-Escolha, Expressão-Coragem, Cooperação-Solidariedade e do Cuidado-Confiança.


* Segundo Boff (1999) os modos-de-ser são “a forma como a pessoa humana se estrutura e se realiza no mundo com os outros. É um modo de ser-no-mundo que funda as relações que se estabelecem com todas as coisas.”


METODOLOGIA: VIVENCIAL-REFLEXIVA
Dialógica-vivencial, com reflexões em grupos e vivências biocêntricas. Integra um conjunto de jogos, brincadeiras, danças, cantos, diálogos, modos, circunstâncias e situações,






PROPOSTA EDUCATIVO-PEDAGÓGICO:
Educação Biocêntrica (Cavalcante, 2007. Flores, 2003. Andrade, 2002):
“A Educação Biocêntrica é a educação e reeducação do viver, uma reeducação afetiva e uma elevação do nível da cons-ciência. Tudo isso pressupõe uma permanente auto-educação, autocuidado e compromisso evolutivo do educador. A metodologia vivencial aqui proposta favorece o contato com o ritmo de crescimento de cada educando, a sincronização com o outro e a sintonia com o Universo. Nas salas de aula, assim como nas organizações, nas comunidades e nos movimentos sociais de um modo geral, a prática pedagógica da Educação Biocêntrica tem como base do ensino-aprendizagem as vivências e as reflexões integradoras: a vivência-diálogo é o que tem sido nossa prátcar com os educadores com os quais convivemos nos cursos, no nosso cotidiano, nos eventuais encontros. (Revista Pensamento Biocêntrico, Número 6: Ruth Cavalcante)


PARADIGMA: O PRINCÍPIO BIOCÊNTRICO


O Princípio Biocêntrico coloca seu interesse em um universo compreendido como um sistema vivo. O reino da vida abrange muito mais que os vegetais, os animais e o homem. Tudo o que existe, dos neutrinos ao quasar, da pedra ao pensamento mais sutil, faz parte deste sistema vivo prodigioso. Segundo o Princípio Biocên-trico, o universo existe porque existe a vida, e não o contrário. A vida não é a conseqüência dos processos atômicos e químicos, mas da estrutura guia da construção do universo. As relações da transformação matéria-energia são os estados de integração da vida. A evolução do universo é, na realidade, a evolução da vida”.(Toro, 2002:51)






PRESSUPOSTOS BÁSICOS - TEÓRICOS E VIVENCIAIS (PRÁXIS): 


Jogos Cooperativos (Soler, 2005, 2006; Brotto, 1997; Brown, 1994, Orlick, 1990)
Os jogos cooperativos são jogos que priorizam a prática da cooperação. Dando ênfase nas questões ligadas a amizade, ao coleguismo, a paz. Tem o principal objetivo de conduzir as pessoas a vivenciar momentos em que o cooperar se torna imprescindível. 


Jogos Para Atores e Não Atores (Boal, 2004)
Os Jogos para Atores e não Atores é um sistema de exercícios (monólogos corporais), jogos (diálogos corporais), técnicas de Teatro-Imagem e técnicas de ensaios seres humanos são atores, porque agem, e espectadores, porque observam. Somos todos spect-atores. (Boal, 2004 ).


Biodança (Toro, 2002. Góis, 2002)
A Biodança é um sistema de vivências integrativas para grupos. Que utiliza a música, o movimento e o encontro humano, para intensificar o viver do ser humano.


Psicologia Comunitária (Góis, 1993)
“(...) é uma área da Psicologia Social que estuda a atividade do psiquismo decorrente do modo de vida do lugar/comunidade; estuda o sistema de relações e representações, identidade, consciência, identificação e pertinência dos indivíduos ao lugar/comunidade e aos grupos comunitários. Visa ao desenvolvimento da consciência dos moradores como sujeitos históricos e comunitários, através de um esforço interdisciplinar que perpassa a organização e o desenvolvimento dos grupos e da comunidade. (Góis,1993)


Clown (Wuo, 20005. Kasper, 2004,)
"O clown... palhaço em eterna comunhão com o mundo que o cerca, sempre pronto a responder à vida, com pureza e verdade; e disposto a vivenciar cada momento com toda a intensidade do seu ser." (Vanderli Santos)


Poesia (Pessoa, 2004; Ferlinghetti, 1984; Whitman, 2005)
“Eu Adoro todas as coisas
E o meu coração éum albergue aberto toda a noite.
Tenho pela vida um interesse ávido
Que busca compreendê-la sentindo-a muito
Amo tudo, animo tudo, empresto humanidade a tudo,
Aos homens e às pedras, às almas e às máquinas
Para aumentar com isso a minha personalidade.
Pertenço a tudo para pertencer cada vez mais a mim próprio
E a minha ambição era trazer o universo ao colo
Como uma criança a quem a ama beija


Eu amo todas as coisas, umas mais do que as outras -
Não nenhuma mais do que outra, mas sempre mais as que estou vendo
Do que as que vi ou verei
Nada para mim é tão belo como o movimento e as sensações.” Fernando Pessoa


Contação de Histórias (Busatto, 2003. Cisto, 2001)
Os registros escritos mais antigos e as rodas de conversa tribais mais primitivas confirmam sem discrepância a sede do ser humano por uma boa história. E serviram, praticamente, a todos os tipos de coisas. Mitos e lendas de um período mais antigo, ora desacreditados ou sequer compreendidos forneceram grande parte da matéria-prima do que hoje passa simplesmente como histórias de animais, contos de fada ou aventuras românticas. (Campbell, 1997)


COORDENADOR: ALEXANDRE DANIEL NORONHA
Psicólogo e tem pós-graduação em Educação Biocêntrica - Trabalha em Porto Alegre na Casa Brasil (Projeto das ONG´S Moradia e Cidadania e RINACI – Rede de Integração e Cidadania) e em outros projetos sociais com Desenvolvimento Humano de pessoas e grupos.


CONTATOS:
ALEXANDRE DANIEL NORONHA
Telefone: 9854-0216
E-mail: alexandre_biocentrico@yahoo.com.br
Blog: jogosbiocentricos.blogspot.com