Autor: CPMLFB - 41 anos de educação | Publicado: 2014-09-29T18:40:00-07:00


Têm sido extremamente proveitosas
as discussões propiciadas em nossa escola, principalmente nos encontros do
Sismédio, ainda que de forma bastante tímida, sem a participação efetiva de
toda a comunidade escolar, algo que é mais do que necessário. 

Cabe destacar a necessidade
de elaboração de novas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio,
tendo em vista às exigências educacionais. Não podemos ficar de “braços
cruzados”, “vendo a banda passar” como se nada estivesse acontecendo. Ficar alheio
às novas propostas da educação é “fazer de conta” que ensinamos para um
universo de alunos que “fazem de conta” que aprendem. Perceber que o Currículo
de outrora não atende mais às necessidades dessa juventude é estar aberto a uma
nova proposta de educação e a escola precisa, dessa forma, ser repensada para
responder aos desafios colocados pelos jovens. Isso significa que não precisamos
rever apenas a organização curricular; precisamos deixar de ser, professores,
gestão, alunos e pais, meros coadjuvantes de uma “novela”<!--[if !supportFootnotes]-->[1]<!--[endif]-->
que se chama educação. Ao usar esse termo, o grupo se posiciona com relação ao “desejo
de aulas práticas das disciplinas Física, Química e Biologia, que não ocorrem porque
a escola não tem um laboratório equipado para que os professores possam
realizar e dinamizar suas aulas” – esse é o desejo da maioria dos alunos do 2º
AM. Ou ainda, uma “quadra de esporte digna” para que as aulas de Educação
Física saiam das quatro paredes.

Torna-se imprescindível também que nós,
professores, deixemos nossa “zona de conforto” e enfrentemos a “avalanche” que
têm representado as novas TIC no universo escolar. Deparamo-nos com alunos que têm
celulares os mais modernos possíveis e, muitas vezes, não estamos preparados
para fazer uso dessa tecnologia; não é um curso meramente teórico que nos fará vencer
esse desafio – nosso laboratório de informática, por mais que a gestão
disponibilize, não atende ao que nos propomos ou ao que os alunos anseiam, pois
as máquinas estão lá, mas não é disponibilizado material humano para
manutenção, a internet tem uma conexão lenta, preparamos nossas aulas e saímos
de lá “frustrados”, porque nada saiu como planejávamos. Mas os nossos alunos querem
“Aulas de Informática” e de Inglês, pois precisam estar preparados para o
mercado de trabalho. 

Utopia? É óbvio que não. Apenas o
anseio de uma juventude ávida por conhecimento que tenha “significado” para
eles. “No currículo escolar, deveriam incluir mais aulas práticas, pois só
aulas teóricas acabam caindo na rotina e ficando chato. Acabamos assistindo
aulas como obrigação, o que dificulta um pouco o aprendizado. Alguns professores
deveriam usar mais a criatividade e planejar aulas de entretenimento com base
nos assuntos trabalhados em sala.<!--[if !supportFootnotes]-->[2]<!--[endif]-->

“Gostaríamos de discutir alguns
temas como, por exemplo, algumas profissões que iremos exercer, além de
assuntos atuais e interessantes que estejam relacionados com o nosso cotidiano”.<!--[if !supportFootnotes]-->[3]<!--[endif]-->

Assim, faz-se necessário um novo “olhar”.
“O jovem do Ensino Médio precisa ser percebido como sujeito com valores,
comportamentos, visões de mundo, interesses e necessidades singulares”.<!--[if !supportFootnotes]-->[4]<!--[endif]-->


É um desafio que precisa ser enfrentado por todos que fazem
parte da escola. É difícil, pois o cenário da nossa educação não é nada
favorável, mas não é impossível. 


Profª Érica Portela


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<!--[if !supportFootnotes]-->[1]<!--[endif]-->
Palavra utilizada pelas alunas Luane, Tatiane, Carolina e Larissa, 2ºAM,
Matutino.



<!--[if !supportFootnotes]-->[2]<!--[endif]-->
Trecho escrito por Thaís, Joyce Carolayne, Láira e Joselito.



<!--[if !supportFootnotes]-->[3]<!--[endif]-->
Lívia, Mariana e Thainara.



<!--[if !supportFootnotes]-->[4]<!--[endif]--> DCNEM,
p.155.