EJA em segundo plano
Autor: Fernanda Damos Pinheiro | Publicado: 2012-04-17T08:31:00-07:00



Modalidade
requer mais cuidados e verbas para oferecer boas aulas a quem quer estudar.



Estrutura
precária&nbsp;Currículo adaptado do&nbsp;Ensino Fundamental, inadequado para o&nbsp;público,
e professores voluntários semqualificação são os maiores problemas da EJA.



Como em diversas áreas descritas nesta edição
especial, a Educação de Jovens e Adultos (EJA) passou por muitas mudanças, com
importantes conquistas na legislação nos últimos 25 anos. Porém é difícil fugir
da conclusão de que essa modalidade de ensino está relegada ao segundo plano na
agenda dos governantes e da própria sociedade. Basta ver as alarmantes
estatísticas sobre analfabetismo: 14,1 milhões de brasileiros com mais de 15
anos (9,7% da população) que não sabem ler nem escrever e mais de 38 milhões de
analfabetos funcionais, incapazes de entender um texto mais complexo que um
bilhete simples.
Os especialistas são unânimes em afirmar que a única forma de melhorar os
indicadores é respeitar as especificidades desse público - gente que não
terminou, ou nem sequer iniciou, o ensino regular. Entre os problemas
apontados, estão o currículo (muitas vezes uma adaptação dos conteúdos do
Ensino Fundamental), a formação inadequada dos professores, a prática de
convocar voluntários (muitos sem preparo) para alfabetizar jovens e adultos e a
polêmica em torno da idade mínima para matricular-se na EJA (hoje é 15 anos, há
quem lute para aumentar para 18 anos, numa tentativa de forçar os mais jovens a
permanecer nas redes regulares de ensino).
De um lado, a EJA passou a receber mais recursos graças ao Fundo de Manutenção
e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da
Educação (Fundeb), ainda que os valores pagos sejam os menores do sistema. De
outro, há uma variedade de programas surgidos nos últimos anos, como Brasil
Alfabetizado, Programa Nacional de Inclusão de Jovens (Projovem) e Programa
Nacional de Educação na Reforma Agrária (Pronera), que concorrem com a EJA e
revelam as dificuldades de apontar um caminho eficaz para o setor.

O resultado dessa falta de consenso são altos índices
de evasão: 42,7% dos 8 milhões de brasileiros que frequentaram classes de EJA
até 2006 não concluíram nenhum segmento do curso, segundo a Pesquisa Nacional
por Amostra de Domicílios (Pnad) de 2007. E, tão preocupante quanto, a redução
no total de matrículas nesse segmento: de 3,5 milhões de estudantes, em 2006,
para 2,8 milhões, no ano passado, apenas no Ensino Fundamental. Mudar essa
realidade é essencial para garantir que o Brasil ocupe um lugar de mais
destaque no cenário internacional.



Uma pergunta para Maria Clara di Pierro - Professora
da Universidade de São Paulo (USP) e especialista em Educação de Jovens e
Adultos (EJA).

Quais são os desafios da EJA?


Pensar em um modelo mais flexível de escola, conectado com a vida. Além disso,
investir na formação docente, com mais disciplinas obrigatórias e optativas na
graduação. Afinal, o papel desses professores não é preparar os estudantes para
o futuro, como ocorre com as crianças, mas ter um olhar mais sensível a tudo
que é relevante para esses jovens e adultos, da saúde à religiosidade.







http://revistaescola.abril.com.br/politicas-publicas/modalidades/eja-plano-618045.shtml