Planejamento e Avaliação
Autor: Kely Sousa | Publicado: 2011-06-14T18:06:00-07:00

     
 
           


Autoavaliação: como ajudar seus alunos nesse processoA reflexão sobre o próprio desempenho é um meio eficiente para o aluno  aprender a identificar e corrigir seus erros. Nesse caminho, o papel do  professor é essencial
Ao término de cada bimestre, você reserva alguns minutos de aula para que  cada aluno reflita sobre o que estudou e como fez isso. Numa ficha com uma série  de itens, é preciso responder a perguntas sobre comportamento, procedimentos de  estudo e conteúdos. No fim, cada um atribui uma nota a si próprio, que você vai  considerar na média da disciplina. "Até que a turma reconhece as próprias  falhas!", você se surpreende. Mas, nos meses seguintes, a garotada não corrige  os deslizes que apontou na autoavaliação. Por que isso ocorre? 

A  intenção foi a melhor possível: a abertura para o diálogo na avaliação é uma  medida interessante tanto para o estudante tomar consciência de seu percurso de  aprendizagem e se responsabilizar pelo empenho em avançar - é a chamada  autorregulação - como para ajudar o docente a planejar intervenções em sala. Mas  a forma como a autoavaliação foi aplicada não é a mais recomendável. É provável  que a atividade tenha sido encarada como uma mera formalidade. Nesses casos, a  tal "postura crítica" da turma é pouco mais que um apanhado de coisas que o  professor espera ouvir: "Preciso bagunçar menos", "Tenho de respeitar os  colegas", "Faltou estudar antes para a prova". Já aconteceu com você? 

Da  lista de equívocos que se pode apontar no exemplo do parágrafo inicial (leia  o quadro abaixo), o mais grave é a falta de acompanhamento e intervenção do  professor. "Após o aluno refletir sobre o que e como aprendeu, o professor deve  realizar um conjunto de ações para modificar o que está inadequado", afirma  Leonor Santos, docente da Universidade de Lisboa, em Portugal, e especialista no  assunto. "O objetivo é levar o estudante a confrontar seu desempenho com o que  se esperava e agir para reduzir ou eliminar essa diferença."
 
Os principais equívocos  na autoavaliação 
- Deixar o aluno dar a sua própria notaÉ algo que nada  acrescenta à aprendizagem. Ainda que seja adequado esclarecer os conceitos que  justificam a nota, estabelecê-la é tarefa que cabe apenas ao professor.  

- Fazer perguntas genéricasQuestões como "O que  você aprendeu nesse semestre?" e "Como avalia sua aprendizagem?" dão margem a  respostas vagas. Quanto mais específicas as indagações, mais o estudante  consegue se focar no que precisa avançar naquele momento. 

-  Dizer os resultados sem comentar
Não adianta arquivar tudo sem se  deter no que foi observado pelos alunos. A autoavaliação serve como uma maneira  de promover a autorregulação. Especialmente no início, o professor tem um papel  essencial nesse processo, debatendo as reflexões de cada estudante e mostrando  as dificuldades que passaram despercebidas. 

- Deixar tudo para o  fim do bimestre 
Definir um único momento para o aluno pensar em  toda a sua caminhada torna a reflexão mais superficial. É preciso identificar  quais pontos têm de ser melhorados e abordá-los de maneira objetiva ao longo de  todo o aprendizado.
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