ENSINANDO A PENSAR
Autor: ♥ PEDAGOGIA DO AMOR ♥ | Publicado: 2011-07-06T01:45:00-03:00

Sir Ernest Rutherford, físico inglês, fundador da física nuclear e ganhador do Prêmio Nobel de Química em 1908, contava: “Faz algum tempo, recebi um  telefonema de um amigo que estava a ponto de dar um zero a um estudante  pela resposta que tinha dado num problema de física, pese que este  afirmava com rotundidade que sua resposta era absolutamente acertada.  Professores e estudantes lembraram pedir a opinião de alguém imparcial e  fui eleito. Li  a pergunta do exame que dizia: “Demonstre como é possível determinar a  altura de um edifício com a ajuda de um barômetro”. O estudante tinha  respondido: - “Leve o barômetro ao terraço do edifício e amarra-lhe uma corda muito longa. Solte-o até a base do edifício, marque e meça. O tamanho da corda será o do edifício”. Realmente, o estudante tinha  proposto um sério problema com a resolução do exercício, porque tinha  respondido à pergunta correta e completamente. Por outro lado, se se lhe  concedia a máxima pontuação, poderia alterar a média de seu ano de  estudos, obter uma nota mais alta e assim certificar seu alto nível em  física; mas a resposta não confirmava que o estudante tivesse esse  nível. Sugeri que se desse ao aluno  outra oportunidade. Concedi-lhe seis minutos para que me respondesse a  mesma pergunta mas desta vez com a advertência de que na resposta devia  demonstrar seus conhecimentos de física. Tinham passado cinco minutos e  o estudante não tinha escrito nada. Perguntei-lhe se desejava  espairecer, mas me contestou dizendo que teria muitas respostas ao  problema. Sua dificuldade era escolher a melhor de todas. Desculpei-me  por interromper-lhe e pedi que continuasse. No minuto que restava escreveu a seguinte resposta: - “Pegue o barômetro e lança-o  ao solo do terraço do edifício, calcule o tempo da queda com um  cronômetro. Depois aplique a formula da altura = (0,5*h*T²). Assim  obtemos a altura do edifício.” Neste ponto perguntei a meu amigo se o estudante podia retirar-se. Deu-lhe a nota mas alta. Logo depois, reencontrei-me com o estudante e pedi que me contasse suas outras respostas à pergunta. - “Bom…”- respondeu -”…há  muitas maneiras. Por exemplo, pegue o barômetro num dia ensolarado e  meça a altura do barômetro e a longitude de sua sombra. Se medimos a  seguir a longitude da sombra do edifício e aplicamos uma simples  proporção, obteremos também a altura do edifício.” Perfeito, disse-lhe, e de outra maneira? E ele prontamente: - “Este é um procedimento  muito básico para medir a altura de um prédio, mas também serve. Neste  método, pegue o barômetro e fique posicionado nas escadas do edifício no  térreo. Então vá subindo as escadas enquanto marca a altura do  barômetro e conte o número de marcas até o terraço. Multiplique, ao  final, a altura do barômetro pelo numero de marcas e terá a altura. Este  é um método muito simples e direto.” E continuando : - “No entanto, se o que quer é  um procedimento mas sofisticado, pode amarrar o barômetro a uma corda e  movê-lo como se fosse um pêndulo. Se calculamos que quando o barômetro  esta à altura do terraço a gravidade é zero e se temos em conta a medida  da aceleração da gravidade ao descer o barômetro em trajetória circular  ao passar pela perpendicular do edifício, da diferença destes valores, e  aplicando uma singela formula trigonométrica, poderíamos calcular, sem  dúvida, a altura do edifício. Mas enfim … existem muitas outras. Provavelmente, a melhor seja  pegar o barômetro e bater na porta do apartamento do zelador e quando  ele abrir dizer: Oh meu amigo, tenho aqui este barômetro muito legal e  bonito. Se você me dizer a altura exata do prédio, dou-lhe de presente.” Neste momento da conversa,  perguntei-lhe se não conhecia a resposta convencional do problema(a  diferença de pressão marcada pelo barômetro em dois lugares diferentes  nos permite saber a diferença de altura entre estes mesmos dois pontos).  - “Evidente que sim, mas durante meus estudos, os professores sempre me incitaram a pensar.”   Á margem da veracidade do divertido e curioso personagem, o essencial da história é que haviam lhe ENSINADO A PENSAR.“ O estudante se chamava Niëls  Bohr, prêmio Nobel de física em 1922, mas conhecido por ser o primeiro a  propor o modelo do átomo como conhecemos hoje em dia, com prótons,  neutrons e elétrons nas camadas. Foi fundamentalmente um inovador da  teoria quântica.