RELATÓRIO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO PROJETO SALA DE EDUCADOR
Autor: Teofanis | Publicado: 2013-03-14T12:04:00-07:00




RELATÓRIO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO PROJETO SALA DE EDUCADOR - CEJA CLEONICE MIRANDA&nbsp;&nbsp;Colíder/MT&nbsp;

Relativo ao mês de março de 2013

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O Projeto Sala de Educador do CEJA “Cleonice Miranda da Silva”, coordenado pela Profª Ivana Bognar iniciou na primeira semana de março deste ano com uma temática voltada para a reflexão da gestão em sala de aula, com o objetivo de: 

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Refletir sobre como conduzir a relação entre os alunos, interagir com eles e propor atividades que interferem na aprendizagem, analisando propostas de como atuar nas situações em que há problemas de comunicação.

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;Prever problemas que podem surgir durante a aula para preparar antes as intervenções que ajuda a fortalecer o professor perante a turma. Refletir sobre alguns fatos corriqueiros em sala e formas de lidar bem com eles.

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Refletir sobre a maneira de agir diante do inesperado e dos imprevistos em sala de aula.



PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS




01

HOMENAGEM ÀS MULHERES DO CEJA


02

APRESENTAÇÃO DA PAUTA E SORTEIO DO CADERNO VOLANTE


03

VÍDEO: GESTÃO DE SALA DE AULA – PROFESSORA KARLA VELOSO – VENCEDORA PRÊMIO VICTOR CIVITA/2009


04

VÍDEO: GESTÃO DE SALA DE AULA – PROFESSOR CELSO VASCONCELOS (15:30 MIN.)


05

DESTAQUES DOS PARTICIPANTES


06

LEITURA: GESTÃO DA SALA DE AULA – VOCÊ SEGURO EM CLASSE – PROFESSORA VALÉRIA APARECIDA DUTOIT


07

DESTAQUES DOS PARTICIPANTES


08

ALGUMAS QUESTÕES “RECORRENTES”:

- COMO RESOLVER FALHAS NA INTERAÇÃO?

- O QUE É POSSÍVEL ANTECIPAR?

- DE QUE MANEIRA AGIR DIANTE DO INESPERADO?


09

DESTAQUES DOS PARTICIPANTES


10

AVALIAÇÃO DO ENCONTRO






&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A temática desenvolvida foi escolhida pela equipe gestora do CEJA, sugerida pelo diretor da escola Profº Osvaldo Pereira da Cunha Silva, que defendia o tema inicial deste projeto voltado para a ação-reflexão da prática pedagógica do professor que necessita de formação continuada, aprofundando os conhecimentos teóricos-metodológicos na busca de soluções para necessidades específicas que os profissionais enfrentam no dia-a-dia da sala de aula. 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O encontro foi avaliado com vários pontos positivos pelos participantes do projeto que julgaram o tema procedente, que contribuiu para a reflexão e também para a prática. Parabenizaram ainda o encaminhamento do encontro que foi realizado pela coordenadora pedagógica Ivana Bognar e pelo Diretor Profº Osvaldo Pereira da Cunha Silva que se dispôs a contribuir com a coordenação do projeto, valorizando, assim a participação do gestor escolar neste projeto necessário para uma escola de qualidade. Neste primeiro encontro, as mulheres foram homenageadas com rosas vermelhas pelo dia da Mulher, as quais foram entregues pelos homens. Também foi colocado uma fita branca no braço das mulheres representando a paz, ressaltando a necessidade do combate à violência contra as mulheres. 


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Segue fotos do momento de homenagem no Sala de Educador: 























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&nbsp;Nos dias 13 e 14 de março o encontro retomou a temática da gestão em sala de aula que não havia concluído, bem como iniciou a apresentação dos resultados da avaliação institucional do ano 2012 e avaliou-se o plantão pedagógico neste ano de 2013.&nbsp; Assim, o encontro teve como objetivos:

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Prever problemas que podem surgir durante a aula para preparar antes as intervenções que ajuda a fortalecer o professor perante a turma. Refletir sobre alguns fatos corriqueiros em sala e formas de lidar bem com eles, bem como sobre a maneira de agir diante do inesperado e dos imprevistos em sala de aula.

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Avaliar a participação dos alunos nas aulas ofertadas no horário de plantão no CEJA como forma de recuperação da aprendizagem.

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Refletir sobre o resultado da avaliação institucional realizada no ano letivo de 2012 a fim de contribuir na qualidade do ensino ofertado no CEJA.



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Os profissionais participantes avaliaram o encontro como produtivo, já que o texto em estudo propôs alternativas para melhorar a prática pedagógica. O plantão foi avaliado com pontos positivos, pois os alunos estão participando mais e respeitando os horários estabelecidos no período noturno, ou seja, antes da aula iniciar das 18:30 h as 19:00 h e no final do turno, das 22:00 h as 22:30 h, durante todos os dias letivos. Este horário foi considerado melhor para atender o aluno que necessita de atendimento individualizado para sanar as dificuldades encontradas no processo de aprendizagem. Quanto ao resultado da avaliação institucional de 2012, foram apresentados os gráficos com dados sobre as dimensões Ambiente Educativo e Prática Pedagógica, quando pudemos perceber que foi avaliado com conceito “bom” o ambiente educativo, com 66% considerado bom e 34% considerado ótimo, observando a amizade, respeito e solidariedade na escola, porém a disciplina no ambiente escolar foi avaliado com 52% regular, devido ao número de jovens de 15 a 17 anos que ainda não consideram o estudo como uma das prioridades na vida, dessa forma, não valorizando a escola, deixam de contribuir com o ambiente escolar, ignorando aqueles mais adultos que vem pra escola com interesse, realmente para aprender. Assim, esse conflito é gerado, devido a diferença na faixa etária dos alunos, bem como na expectativa de cada um. E cabe à gestão escolar lidar com esses conflitos que necessitam de regras de conduta para obtenção de um ambiente melhor de aprendizagem, com o apoio de todos da comunidade escolar. 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; No encontro nos dias 20 e 21 de março continuamos com esta pauta, destacando as outras dimensões: avaliação, gestão escolar democrática, ambiente físico escolar e acesso, permanência e sucesso dos alunos. Foi observado na dimensão da avaliação que o acompanhamento do processo ensino aprendizagem pelos professores é considerado bom pela maioria, assim como a forma de avaliação é considerada diversificada, havendo participação dos alunos no processo de avaliação. O desempenho da equipe gestora, o atendimento na secretaria foi considerado muito bom, já a qualidade da vigilância precisa ser revista, uma vez que 27% consideram que precisa melhorar. Na dimensão da Gestão Escolar Democrática, observou-se que há socialização das informações na escola; a atuação do conselho escolar é considerada boa na resolução de problemas; já, 35% consideram que a participação da comunidade escolar nas atividades escolares precisa ser melhorada. A atuação dos profissionais do CEJA nos conflitos existentes na escola foi considerada muito boa, bem como a aplicação dos recursos financeiros nas prioridades da escola. Quanto à dimensão do ambiente físico escolar foi avaliado por 17% das pessoas que precisa ser melhor, porém 83% consideram muito boa. Há satisfação com os recursos multimídia nas aulas com relação a quantidade e variedade. Há qualidade na merenda escolar, porém 17% consideram que a limpeza da escola não atende a expectativa, foi justificado que há falta de funcionárias do apoio administrativo na escola para essa função. A partir dos pontos críticos elencamos ações para solucionar os problemas encontrado.
&nbsp;Assim, estamos desenvolvendo o Projeto Sala do Educador, na expectativa de que as temáticas sejam significativas para a reflexão/ação dos profissionais da educação deste CEJA na busca de uma escola cidadã, democrática e participativa que atenda às necessidades dos educandos jovens e adultos.

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&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Profª Ivana Bognar

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A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS&nbsp; através dos CEJAs&nbsp; denota os avanços organizativos desta modalidade


Os Centros de EJA, CEJAs são espaços de muitos encontros: encontro de educadores e educandos, encontro de diferentes culturas, encontro de pessoas com diferentes idades e por isso encontro com experiências diversificadas, enfim encontro rico em detalhes e que embelezam o ambiente escolar. 

Neste início de ano letivo colocamo-nos à disposição para contribuir para que este espaço rico em diversidade atinja o seu propósito maior de promover&nbsp; aprendizagens significativas a todos os educandos&nbsp; levando em consideração os aspectos do desenvolvimento humano, ou seja a formação humana em que cada um educador e educando possam se posicionar de forma crítica e consciente na sociedade atual.


A formação continuada, através do Projeto Sala de Educador é outro espaço que permite o educador tematizar a prática educativa a partir de teorias que a fundamentam. As Orientações Curriculares para a EJA apontam a organização curricular, as possibilidades metodológicas e avaliativas,&nbsp; por isso é um documento orientativo que necessita estar presente nos momentos de planejamento do trabalho pedagógico e também nos momentos de estudo.



&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Neste contexto, considerando os CEJAs espaços de inclusão, o projeto Sala de Educador vem contribuir para o crescimento pessoal e profissional, &nbsp;fortalecendo as relações interpessoais, aspecto muito importante a ser ressaltado visto que, dentro de um espaço diversificado o respeito e a valorização do ser humano são aspectos imprescindíveis para uma&nbsp; convivência agradável, criativa e de aprendizagens significativas.



Ressaltamos que os temas a serem desenvolvidos no Projeto Sala de Educador têm como propósito contribuir para o fortalecimento e crescimento profissional. Neste sentido os mesmos nascem do interesse de cada um e de todos ao mesmo tempo. Portanto, conhecer e entender as diretrizes que orientam a EJA o que elas apontam enquanto concepção, metodologia, e a forma de organizar os conteúdos, fazem-se necessário para detectar as dificuldades e encontrar as soluções conjuntamente.



&nbsp;Portanto, os estudos no Projeto Sala de Educador são estratégias fundamentais na construção do conhecimento de cada educador, pois a mudança e os avanços na prática educativa ocorrem na medida em que o educador sente-se&nbsp; seguro&nbsp; para superar os paradigmas da escola tradicional.



Teofanis Teresinha Zabot Anjos

Professora EJA CEFAPRO/Sinop/MT