MEMORIAL DE SELMA MARIA ALVES
Autor: TICs Passaporte para o futuro | Publicado: 2012-01-04T06:46:00-08:00

                                                    MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃOSECRETARIA DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIAPROGRAMA&nbsp; NACIONAL DE FORMAÇÃO CONTINUADA E TECNOLOGIA EDUCACIONALPROINFO INTEGRADO: INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO DIGITAL










MEMORIAL







SÃO MIGUEL-RN&nbsp; &nbsp; 2011SELMA MARIA ALVES




MEMORIAL

Memorial Descritivo apresentado&nbsp;ao Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional - PROINFO INTEGRADO como requisito para Conclusão da Primeira Etapa do Curso Introdução à Inclusão Digital.&nbsp;Orientador: José Pauliner de Aquino










SÃO MIGUEL-RN2011






Dá para aprender quase tudo no ambiente digital, dá para mudar de ponto de vista sobre a maneira de ensinar, sobre a maneira de aprender. Num certo sentido, o ensino e a aprendizagem baseados na TICs, acabam sendo oportunidade de inclusão digital para a maioria das pessoas. Porque atualiza o HD mental de cada um de nós.&nbsp;
















SUMÁRIO

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; APRESENTAÇÃO
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1. DESENVOLVIMENTO
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp; 1.1.Unidade 01: Tecnologias no cotidiano: Desafios à inclusão digital.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1.2 Unidade 02: Navegação, Pesquisa na Internet e Segurança na rede.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1.3 Unidade 03: Blogs? O quê? Para quê? Como?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1.4.Unidade 04: Elaboração e edição de textos.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1.5 Unidade 05: Cooperação (ou interação) na rede.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1.6.Unidade 06: Cooperação pressupõe diálogo!&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1.7.Unidade 07: Slides digitais na escola.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1.8.Unidade 08: Resolução de Problemas Eletrônicos&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. CONSIDERAÇÕES FINAIS
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS








&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Selma Maria Alves
&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Graduada em: &nbsp;Letras &nbsp;- UERN&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Esp. : &nbsp; &nbsp; Met. do Ens. Fund. e Médio - UVA&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Gestão Escolar - UFRN








APRESENTAÇÃO
Este memorial se caracteriza como uma auto avaliação e servirá para se refletir sobre a utilização das novas tecnologias da informação e da comunicação no processo educativo, descrevendo as dificuldades, desafios e aprendizagens vivenciadas neste processo de inclusão digital durante a primeira etapa do curso de Introdução à Educação Digital.É relevante ressaltar que o memorial age como um fio condutor que vai contornando os diversos feixes&nbsp; da construção deste saber, sem uma pretensão de linearidade, mas que provoca uma reflexão constante no seu agir, apontando para uma dimensão participativa, não apenas no intramuros da escola, mas que extrapola para a prática de uma cidadania responsável.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;A relevância dessa pesquisa se constitui através de questionamentos sobre a eficácia e pertinência do Curso de Introdução à Educação Digital. A especificidade deste curso e a singularidade de uma formação continuada conjuga ações práticas – reflexivas ao apresentar um processo contínuo e diversificado de avaliação, permeia todo o contexto de ensino–aprendizagem e constitui um diferencial que nos intrigou a pesquisar.O objetivo de introduzir novas tecnologias na escola é para fazer coisas novas e pedagogicamente importantes que não se pode realizar de outras maneiras. O aprendiz, utilizando metodologias adequadas, poderá utilizare stas tecnologias na integração de matérias estanques. A escola passa a ser um lugar mais interessante que prepararia o aluno para o seu futuro. A aprendizagem centra-se nas diferenças individuais e na capacitação do aluno para torná-lo um usuário independente da informação, capaz de usar vários tipos de fontes de informação e meios de comunicação eletrônica.&nbsp; Sabemos dos vários benefícios que a tecnologia pode gerar no trabalho pedagógico com o aluno, em atividades de programação de rotinas e processos; de organização, registro acesso, manipulação e apresentação de informações com aplicativo; de simulação de experimentos relacionados com as ciências naturais e sociais; de comunicação e acesso à base de dados via e-mail e Internet.Esse trabalho se concretiza quando o professor domina os conceitos e as práticas relacionadas com a tecnologia, transportando-os para o seu trabalho pedagógico e aplicando-os no cotidiano da sala de aula.









1- DESENVOLVIMENTO
Na sociedade do conhecimento e da comunicação de massas em que vivemos, a mídia tornou-se instrumento indispensável do processo educativo. O emprego dos órgãos de comunicação social pode contribuir nos processos pedagógicos, por meio da difusão de conteúdos cívicos e éticos, complementando a educação formal e não formal.&nbsp;&nbsp; É uma evolução natural a integração das Tecnologias da Informação e Comunicação nas escolas. O uso dessas tecnologias depende de como a prática pedagógica é realizada: serve somente para transmitir conhecimento ou nos impõem um novo desafio, o de usá-las para novas transformações.Assim,Integrar as mídias na escola, não se trata de propor mudanças na educação pela ótica do domínio das tecnologias sob a justificativa da modernidade e sim de propiciar aos alunos a utilização das mídias para a expressão de ideias, a produção de conhecimento, a comunicação e a interação social.Destacamos uma síntese das unidades estudadas no decorrer dessa primeira etapa.
1. Unidade 01: Tecnologias no cotidiano: Desafios à inclusão digital.Nossa primeira aula, na Unidade 01 - Tecnologias no Cotidiano: desafios à inclusão digital o tutor fez enfoque sobre o Sistema Operacional Linux Educacional, sua importância e vantagens e recomendou que fizéssemos a apreciação do ambiente desktop, explorando as diversas áreas de trabalho.Aatividade referente à unidade 1, consistiu na leitura coletiva&nbsp;&nbsp; do texto “Por que precisamos usar a tecnologia na escola? A partir da leitura refletimos sobre a inserção das TICs na educação e com a chegada das novas mídias no contexto escolar cada vez mais se faz necessário o professor se preparar e se familiarizar com essas ferramentas desde as mais básicas as mais complexas.É imprescindível que o professor perceba e saiba a importância dos recursos tecnológicos para o bom desempenho e eficácia dotrabalho escolar. A tecnologia, além de renovar o processo de ensino-aprendizagem, pode propiciar o desenvolvimento integral do aluno, valorizando o seu lado social, emocional, crítico e ainda deixar margens para a exploração de novas possibilidades de criação. Os recursos tecnológicos servem para explorar novas possibilidades pedagógicas e contribuir para uma melhoria do trabalho docente em sala de aula, valorizando o aluno como sujeito do processo educativo.Prosseguindo, o tutor Pauliner pediu que cada grupo sugerisse um tema para o Projeto Integrado de Aprendizagem que deverá ser desenvolvido no decorrer do curso. Foi escolhido o tema "Inclusão Digital: Uma prática necessária à Educação". Vale ressaltar que posteriormente cada grupo irá definirá seu tema de projeto para ser trabalhado em sala de aula.
Portanto, neste primeiro encontro percebi que preciso me aperfeiçoar cada vez mais no que diz respeito à inclusão digital, porém, mesmo não tendo domínio de conhecimento básico das tecnologias, espero que o curso possa me oferecer um conhecimento amplo como também uma visão crítica desse mundo digital. Acredito que não só para mim, mas para todos que estão participando deste curso, que o mesmo veio como uma nova ferramenta de aquisição de conhecimento sobre a introdução dos meios tecnológicos na sala de aula e principalmente como uma reflexão sobre a nossa prática pedagógica, em busca de uma verdadeira mudança na escola e em todo o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem.

2. Unidade 02: Navegação, Pesquisa na Internet e Segurança na rede.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Nesta segunda Unidade - Navegação, Pesquisa na Internet e Segurança na rede, foi bastante interessante para quem almeja navegar e através de pesquisas no Google inovar sua prática pedagógica com um modo prático e seguro de buscas para o ensino aprendizagem. A interação com os outros possibilita ter acesso a outras perspectivas, que inicialmente eram ignoradas ou pouco conhecidas. Este fato permite que o aprendente conheça mais profundamente a sua temática de aprendizagem, como também motivá-lo ainda mais para essa mesma aprendizagem. Desta forma, a Internet é não só um excelente recurso de aprendizagem onde se tem acesso a bibliotecas, artigos, publicações on-line, referências bibliográficas, etc., como também um mecanismo de interação entre as pessoas.Neste encontro o tutor nos orientou como usar o Programa Linux, nos apresentou o sistema através de vídeo que baixou na Internet, como também a barra de ferramentas de busca de conteúdos educacionais que serve de grande suporte para dinamização de nossas aulas. Não deixando de frisar que é preciso muito mais para enriquecer nossas aulas.Apesar de pouca familiaridade com os recursos tecnológicos, nesta unidade apreendi a importância dessa ferramenta em nossas vidas e que a mesmafunciona como apoio pedagógico de dinamização e complementação da prática pedagógica.Com certeza um encontro muito produtivo e dinâmico.
3. Blogs: O quê? Para quê? Como?
&nbsp;A terceira unidade: Blogs: O quê? Para quê? Como? Mais uma vez nos reunimos no Centro de Inclusão Digital com a finalidade de iniciarmos o Módulo III.&nbsp; Esta unidade foi muito interessante, pois de forma clara e precisa o tutor nos repassou informações com relação do que seja um blog e através de um vídeo foi apresentado dicas importantes de: O que é um blog? Como criar um blog, mostrou os passos para se cadastrar no gmail e criarmos um blog, em seguida foi ressaltado a importância do blog na Educação e exposto os sete bons motivos para o professor criar um blog, Como: divertimento, aproximação professor e aluno, conecta o professor ao mundo, amplia a sua aula, serve de troca de experiências e torna seu trabalho visível.Discutimos no grupão que os blogs à semelhança de outras ferramentas têm vantagens e desvantagens dependendo dos objetivos expostos. Podem ser criados e geridos por professores, por alunos e até simultaneamente por professores e os seus alunos. O público-alvo de um blog destes poderá ser professores, alunos, pais, comunidade educativa em geral, e pode até não ter um público-alvo específico. De qualquer forma o conteúdo fica acessível a todos os que visitem o blog.Enfim teoria e prática se unindo, e assim encerrou-se essa unidade com o tutor orientando na criação dos blogs dos cursistas e um breve comentário sobre o projeto do Projeto de Aprendizagem.


4. Elaboração e edição de textos.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Na unidade 04: Elaboração e edição de textos refletimos a importância sobre a leitura e escrita digital, analisamos as especificidades do uso de um editor de texto e de que forma podemos potencializar esse recurso no processo educativo. Os objetivos da referida unidade nos levou a refletir e analisar o papel dos editores de textos na democratização do aceso à produção de diversos textos e no desenvolvimento da habilidade da escrita; a compreender quais os cuidados necessários e quais estratégias se adotar no uso pedagógico das ferramentas de textos e principalmente refletirmos sobre a importância da comunicação e da expressão nas práticas escolares utilizando o editor de texto writer do BrOffice. Vale destacar, que mesmo sem ter pleno domínio desse recurso, reconheço que este recurso é de extrema importância no processo educativo, visto que, esta ferramenta didática nos dá a oportunidade de aprender novas concepções pedagógicas, é uma ação enriquecedora para a contribuição pedagógica dos professores, pois a inserção desse recurso nos concebe novas ferramentas de aprendizagem, através da mesmas podemos preparar aulas inovadoras com diversos recursos didáticos como: fotos, videos, jornais, filmes, entre outros.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; No decorrer da aula, praticamos com o editor de textos writer do BrOffice. O Editor de Textos supracitado é um dos recursos mais conhecidos e utilizados nas atividades escolares, fato que não garante a compreensão crítica de seu amplo potencial de uso. Nesta unidade foi possível refletirmos sobre outras formas de apropriação didática deste importante e versátil aplicativo. Priorizamos nas aulas a instrumentação para seu uso, contemplando procedimentos técnicos essenciais para a criação e formatação de documentos.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Destacamos os pontos positivos e negativos desse mecanismo no processo ensino aprendizagem, e dentre os pontos negativos apontamos a questão do plágio, da facilidade de copiar textos sem ao menos ler e refletir sobre o tema/ foco pesquisado. O professor deve agir como orientador do projeto que está sendo desenvolvido.
5. Cooperação (ou interação) na rede.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Esta unidade de aprendizagem, visa principalmente refletirmos a importância da cooperação no aprendizado, tendo em vista o papel das redes digitais na promoção dos processos cooperativos de trabalho e aprendizagem, bem como, compreender a estruturação e o alcance social e econômico de algumas das principais ferramentas de produção e veiculação de conteúdo digital como: wikis, youtube, dentre outros. Empreender sobre a importância dessas ferramentas na construção de novas práticas pedagógicas e habilitar-se a incluir postagens de vídeos nos blogs. Assim, acessar a Internet é mais do que ter contato com as tecnologias. Acessar a rede é ter a oportunidade de navegar por um mundo de possibilidades, onde podemos nos divertir, aprender, conhecer pessoas e culturas variadas, trocar informações, saber o que acontece no mundo todo, além de trabalhar colaborativamente, dando e recebendo opiniões e contribuições.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Prosseguimos o estudo da unidade assistindo o vídeo:Conhecendo a wikipédia, enciclopédia interativa e construída coletivamente. Em seguida fizemos a leitura do texto de Andréa Cecília Ramal intitulado: O computador vai substituir o professor? A partir desta leitura fizemos uma reflexão a cerca do tema. Várias interpretações foram expostas, mas todas tinham um ponto em comum: todos concordaram que o professor tem que acompanhar os avanços tecnológicos para não se tornar um profissional com práticas obsoletas e como bem destacou no texto a autora, precisamos ser protagonistas dessa mudança.

&nbsp;6. Unidade 06: Cooperação pressupõe diálogo!
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Na unidade 06: Cooperação pressupõe diálogo!Neste encontro falamos em segurança na internet e conhecemos uma variedade de recursos comunicativos, bem como refletimos acerca de suas potencialidades no processo educativo.Vimos que interagir pela internet nos permite aprender junto com outros, compartilhar ideias e ações do mundo virtual.O tutor citou os vários serviços oferecidos pela internet como: o e-mail, o famoso correio eletrônico que é um serviço de envio e recebimento de mensagens eletrônicas apresentando várias vantagens para os seus usuários como rapidez na troca de mensagens como também o número extremamente grande de pessoas com as quais podemos nos comunicar. Destacou-se também os fóruns, as salas de bate-papo(chats), as listas de discussões e, as ferramentas para formação de redes de relacionamentos, como o orkut, dentre outras.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O objetivo desta unidade de aprendizagem é refletir sobre a relevância das ferramentas de comunicação digital na prática pedagógica, assim como, utilizar as principais funcionalidades dos serviços de chat, fórum e correios eletrônicos. Assim, com a chegada desses recursos tecnológicos nas escolas, exige-se dos educadores uma nova postura frente à prática pedagógica. Conhecer as novasformas de aprender, ensinar, produzir, comunicar e reconstruir conhecimento, éfundamental para a formação de cidadãos melhor qualificados para atuar econviver na sociedade, conscientes de seu compromisso, expressando sua criatividade e transformando seu contexto educacional.



7. Unidade 07: Slides digitais na escola.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Nesta unidade tivemos a oportunidade de trabalhar com a criação de slides. Com certeza, pra mim foi super interessante, pois almejo implantar esse recurso em minha prática pedagógica, daí estava esperando uma formação como esta para adquirir&nbsp; habilidades com o programa adequado&nbsp; e aplicar em sala de aula. Refletimos sobre os objetivos dessa unidade de estudo, os quais destacamos os mais relevantes como identificar as características da linguagem visual e os princípios de diagramação que devem estar presentes ao preparar uma apresentação de slides; conhecer os recursos básicos do site slideshare; identificar a importância e as etapas do planejamento de uma apresentação de slides; refletir sobre os efeitos que uma apresentação produz sobre os participantes e sobre sua aprendizagem, dentre outros.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O tutor apresentou para a turma um vídeo com dicas para criar apresentações de slides, bem como, enfocou o papel do programa Impress, software responsável pela criação de apresentações com slides do BrOffice.Este um gerenciador que permite a criação, edição e exibição de apresentações. Esse tipo de arquivo permite informar sobre um determinado tema, serviço ou produto de diferentes maneiras. Destacou também os elementos básicos para a preparação de uma apresentação de slides, suas formas de publicação de sua produção na internet, como também, a importância do planejamento que prescinde a sua elaboração.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ao final do encontro, o grupo listou algumas possibilidades de uma apresentação de slides como vantagem para o professor, dentre elas:·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Permite a apresentação do resumo de uma aula de forma organizada e servir de roteiro de estudo para o aluno;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; É possível apresentar esquemas, desenhos, ilustrações ou qualquer outro tipo de imagem digitalizada;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Além das imagens, a apresentação de slides digital permite que se agregue som e movimento, ou seja, é possível até mesmo inserir filmes em uma apresentação digital;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Os diversos recursos de formatação e de criação de efeitos especiais dão à apresentação um aspecto profissional e dinâmico que pode ser bastante didático e agradável para os alunos;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; As apresentações feitas em computador podem ser armazenadas, modificadas, reaproveitadas, distribuídas e compartilhadas na internet;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; As apresentações de slides são também ferramentas de autoria, tanto para professores quanto para alunos, e são ótimas ferramentas para apresentação de trabalhos escolares;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Os alunos precisam ter contato com essa tecnologia para se capacitarem melhor para o mundo do trabalho ou para o prosseguimento de seus estudos em níveis superiores, onde as apresentações de slides digitais são muito comuns;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; As apresentações em slides podem ser usadas em sala de aula, reuniões de pais, em conselhos de classe e em eventos da escola.

Além dessas possibilidades, ainda há muito espaço para a criatividade de professores e alunos que poderão descobrir muitas outras possibilidades. E como atividade proposta, tivemos que criar uma apresentação de slides, que foi super interessante.

8. Unidades 08: Resolução de Problemas Eletrônicos


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;A Unidade 8, teve como tema a Resolução de Problemas Eletrônicos, última unidade do curso. Primeiramente o tutor fez algumas explanações sobre uma planilha eletrônica, com atividade específica de construirmos uma, ensinando-nos como inserir as suas ferramentas de cálculos, tudo trabalhando no Calc. Foram repassados os objetivos dessa unidade de estudo, dentre eles destacamos: a aquisição de habilidade para aproveitar as principais funções das planilhas eletrônicas; identificação do potencial das ferramentas do software Calc na sistematização, descrição e análise de dados e apontar algumas vantagens das planilhas no aprendizado da Matemática. Em seguida fizemos uma leitura sobre as principais características dessa ferramenta tão relevante para o ensino, principalmente na Matemática. Através de um vídeo estudamos passo a passo para a criação de uma planilha eletrônica no Calc, um software do sistema LINUX que possibilita a criação, edição e apresentação de planilhas eletrônicas. Possui todos os recursos necessários para calcular, analisar, resumir e apresentar os dados em relatórios numéricos, podendo ser ilustrados com gráficos.Dando continuidade, foi solicitado aos cursistas que abrissem o BrOfficeCalc para análise das ferramentas contidas no programa e posteriormente construir uma planilha eletrônica a partir de dados de um diário de classe, seguindo as orientações do Tutor.Eu particularmente, senti dificuldades para cumprir a tarefa, porém com a ajuda do grupo, consegui o objetivo almejado. Essas atividades despertaram nos cursistas o interesse em trabalhar com as planilhas eletrônicas e com a assimilação do conteúdo repassado, foi possível constatar que todos estavam atraídos cada vez mais por essa ferramenta de trabalho que, com certeza, será um dos recursos a ser utilizado em nossa prática pedagógica.







CONSIDERAÇÕES FINAIS
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Para efetivamente transformar a escola num lócus de inclusão digital, não basta o acesso às TICs, embora este seja fundamental, precisamos investir na democratização do uso e na formação dos sujeitos sociais, em especial, dos professores. Até o momento, o principal programa que oportuniza o acesso das escolas à tecnologia digital é o Proinfo - Programa Nacional de Informática na Educação, com o objetivo de melhorar a qualidade do processode ensino-aprendizagem e possibilitando a criação de uma nova ecologia cognitiva nos ambientes escolares como também propiciando uma educação voltada para o desenvolvimento científico e tecnológico de educar para uma cidadania global.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Frente a estas novas perspectivas, os educadores devem interagir com a mídia sem cobrança educativa, mas&nbsp;a partir de sua adequação à proposta pedagógica em questão, integrando-a ao processo educativo em consonância com a abordagem da tecnologia educacional. Além disso, a escola de hoje deve ser problematizadora, desafiadora, agregadora de indivíduos pensantes que constroem conhecimento colaborativamente e de maneira crítica. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Nessa perspectiva o educador deve ser mais do que&nbsp; nunca um estimulador, coordenador e parceiro do processo de ensino e aprendizagem e não mais um transmissor de conhecimento fragmentado em disciplinas.















REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BONETI, Lindomar W. Educação Inclusiva ou Acesso à Educação. In: 28a. RA da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação - ANPED, 2005, Caxambu - MG. Rio de Janeiro: Edição da ANPED, 2005. v. 01 (Anais). BONILLA, Maria Helena Silveira; PICANÇO, Alessandra de Assis. Construindo novas educações. In: PRETTO, Nelson De Luca. Tecnologia e novas educações. Salvador: EDUFBA, 2005, p. 216- 230. COX, KeniaKodel. Informática na educação escolar. 2. ed. Campinas: São Paulo, 2008. GOMES,Margarita&nbsp;&nbsp; Victoria.&nbsp; Educaçãoem&nbsp;&nbsp; rede:&nbsp; uma&nbsp;&nbsp; visão&nbsp;&nbsp; emancipadora. São Paulo: Cortez, 2004. RAMAL, Andrea Cecília.&nbsp;O computador vai substituir o professor?&nbsp;Revista Aulas e Cursos (UOL). mar. 2000. Acesso em: 7 jul. 2009.

RAMOS, Edla Maria Faust.&nbsp;&nbsp;Ministério da Educação. Secretária de Educação à Distância. Brasília: 2009.

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