Contextualizando a Mudança: da Teoria à Prática
Autor: Luciana C. Nize | Publicado: 2012-09-09T10:35:00-07:00

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Relato de Experiência

&nbsp; Trabalhar
o currículo não é apenas se apossar de uma lista de conteúdos prontos a serem
transmitidos aos alunos e também não se esgota na aplicação do conhecimento as
experiências do cotidiano, como algo pronto e acabado. 

&nbsp; O
professor ao trabalhar um tema em sala de aula deve relacionar a aprendizagem aos
conhecimentos já existentes do aluno, para que o conhecimento proposto seja significativo.
&nbsp;

&nbsp;Para
tal proposta, o professor deve buscar através do diálogo em sala de aula, sondar
o conhecimento prévio dos alunos sobre a temática estudada, sendo que, estes
devem ser considerados, para que o professor possa mediar o já existente ao
novo conceito, ao se utilizar de estratégicas que possibilite a compreensão do
assunto, pois o aluno aprende quando estabelece relações entre novas
informações com conhecimentos que possuía e constrói novos significados, não
somente como transformador do real, mas como superação do real, conquistado
pelo protagonismo, por sua participação, desenvolvida de forma integradora e
colaborativa, que ocorre tanto no âmbito de uma disciplina como na integração
entre disciplinas. 

&nbsp; O
trabalho por projeto potencializa a integração de diferentes áreas de
conhecimento, possibilita a pesquisa e o aprofundamento do assunto. No trabalho
com projeto, desenvolvido na perspectiva integradora, o aluno pode expressar
seu pensamento por meio de diferentes linguagens e formas de representação. O
aluno deixa de ser aprendiz passivo e passa a ser aprendiz agente, pois o
conhecimento é adquirido nas diferentes etapas do projeto, possibilitando em sua
implementação, que os alunos apresentem suas idéias, sanem suas dúvidas e
curiosidades. 

&nbsp; A
webcurrículo é uma ferramenta favorável ao projeto pedagógico, pois possibilita
trabalhar o que se está no currículo e se apossa do conhecimento científico, de
forma integradora, organizada, dinâmica e contextualizada, possibilitando
associar diferentes recursos didáticos ao mesmo tempo e ao trabalho pedagógico,
enriquecendo as atividades que os alunos realizarão, tornando-as mais
significativas e motivadoras. 

&nbsp; Ao
professor se utilizar de ferramentas tecnológicas para a execução das
atividades propostas, o aluno participa de sua aprendizagem juntamente com a
dos outros alunos. Exemplo: ao usar um blog
como espaço de aprendizagem, o aluno poderá se inteirar do conhecimento ao
abrir um diálogo com o proposto e com os outros colegas de aprendizagem, poderá
postar seus comentários e comentar o dos colegas, não se limitando ao espaço da
sala de aula, no qual, o tempo cairós,
muitas vezes, não coincide com o tempo cronos.


&nbsp; Caso
o aluno tenha dúvidas sobre o assunto debatido, poderá consultar outras fontes
de leituras (hipertextos ou links),
que poderá ser sugeridas pelo professor, aprofundando seu conhecimento ou
sanando suas dúvidas e curiosidades. É neste sentido, que o aluno se torna o
sujeito do conhecimento, de forma participativa, colaborativa, protagonista e
integradora, no desenvolvimento de competências e habilidades, de conteúdos
atitudinais, procedimentais e conceituais:


Conteúdos
conceituais/factuais: englobam fatos, conceitos, princípios ("O que se
deve saber"). 




Conteúdos
procedimentais: dizem respeito a técnicas e métodos ("O que se deve saber
fazer"). O Método é o que se deve fazer e a técnica é como se deve fazer. 




Conteúdos
atitudinais: abrangem valores, atitudes e normas ("Como se deve
ser"). 



&nbsp; Trabalho
com meus alunos atividades que se utilizam da tecnologia. As ferramentas que
aprendemos a utilizar no curso e-proinfo tenho me utilizado de todas e posso
afirmar que os resultados são mais que satisfatório. Vou citar alguns exemplo: 


&nbsp; O
cmap tools – estou trabalhando com a turma dos terceiros anos ensino médio esta
ferramenta. O tema é Desigualdade Social. A partir desse tema os alunos em sala
de aula, antes de o conteúdo ser trabalhado, no caso os textos filosóficos que
sustentariam as opiniões e os debates, pedi para que cada aluno construísse um
cmap tools partindo do tema. Com o cmap tools de cada aluno pude avaliar os seus
conhecimentos já existentes sobre o assunto. Depois os alunos realizaram
leitura e análise de texto sobre as desigualdades no Brasil. O texto apresenta
de forma percentual a realidade preconceituosa existente entre os gêneros e a
raça. Com isso foi possível que revessem seus conceitos e com algumas orientações
realizaram outro cmap tools, com pequenos ajustes e direcionamentos para
pesquisas sobre os conceitos apresentados. Com o cmap tools não somente consigo
colher dados prévios sobre o que pensam como também consigo direcionar seus
estudos e pesquisas. A partir das pesquisas foi possível perceber a
aprendizagem significativa, pois aluno percebeu a diferença entre pesquisar um
assunto quando limitado pelo tema e quando pesquisado por conceitos, quanto
mais rico é o conhecimento adquirido, sem falar que, conseguiram realizar a
cognição entre os conceitos e as disciplinas. 



&nbsp; Com
essa técnica de estudo e pesquisa os alunos conseguem falar sobre qualquer
assunto relacionado aos conceitos pesquisados, aprendem a sintetizar e a se
posicionar, pois os conhecimentos se tornam amplos e os alunos conseguem
percebem a mudança do antes, do durante e do depois que buscaram o
conhecimento.&nbsp; 


Com
a webquest – tem facilitado e muito as estratégias de aprendizagem. Com alguns
conhecimentos prévios trabalhos em sala de aula e com o projeto criado, a
webquest possibilita com que o aluno se comprometa com seus estudos e
aprendizagem, pois ao ser colocado a agir de forma autônoma com o novo recurso
didático, suas dúvidas e curiosidades tem aparecido, bem como também suas
idéias tem ganhado criatividade, pois eles se sentem mais participativos e
interessados e, com isso, consigo respeitar o tempo de cada aluno aprender,
tanto no sentido cronos como no
sentido cairós. Com a webquest também
é possível apresentar a clareza do solicitado, pois o aluno tem o conhecimento
dos passos a serem realizados, tanto na escola como fora dela, para que o
solicitado se concretize, sabe também como será avaliado e isso favorece o seu
desempenho de forma direcionada. Essa ferramenta me utilizo para o trabalho
realizado em grupo, pois nem todos os alunos possuem computar com internet em
casa e alguns não conseguem se utilizar do Acessa Escola, pela falta de
condição de deslocamento para a escola no contra período, que acabam
desenvolvendo um espaço colaborativo e todos aprendem juntos. 




Outro
recurso tecnológico é o Blog – Este recurso tem facilitado à integração de
outros recursos, pois no blog são postadas atividades, como também outros links
de direcionamentos de atividades, pesquisas e leituras. Torna-se um espaço
interativo e criativo, os alunos aprendem e ensinam também com ele. Como o
computador se tornou um equipamento de várias funções na vida do ser humano,
para o aluno este equipamento se tornou uma ferramenta de informação e
comunição, tanto para estudos como para sua vida social. Ao mesmo tempo em que
o aluno se conecta com outras pessoas e vive seu mundo virtual social, acaba
por comentar com outros amigos os seus trabalhos, pesquisas e atividades
postadas na internet, ai entra o blog, pois o aluno consegue dividir o seu
mundo acadêmico com seus contados sociais, sendo possível compartilhar
conhecimentos e aprendizagens.&nbsp;