SOMOS SINGULARES, MAS NÃO SOMOS OS ÚNICOS NA CONSTRUÇÃO DO SABER
Autor: Michel Barboza | Publicado: 2010-11-27T23:38:00+01:00

Depois de alguns anos com a proposta sempre presente da questão interdisciplinar no meu processo de produção do conhecimento, seja, ele científico ou não, ainda hoje encontro algumas dificuldades de compreensão frente a essa proposta.
Na minha concepção a interdisciplinaridade pré-existe a formação positiva das disciplinas e ciências na história de construção do conhecimento. Se pensarmos nos primórdios da história do homem, ele buscava conhecimentos na natureza e o articulava de diversas formas para melhorar a sua forma de vida e partir para uma condição de vida de acordo com os recursos e condições que a natureza e o seu respectivo meio o proporcionavam.
Passaram-se as Eras, séculos, décadas e anos e na atualidade a questão da interdisciplinar ganhou novos arranjos. Hoje, se escuta variações da interdisciplinaridade como a exemplo do termo “transdisciplinaridade”, que pode vir a tornar as coisas no campo das compreensões ainda mais interessantes. Não vou enveredar aqui nesse contexto, pois, ainda não posso responder uma questão como essa.
O fato é que a necessidade de interdisciplinar (expressão da ação da interdisciplinaridade) é uma recorrência no dia a dia de professores, pesquisadores, profissionais de diversas áreas e da sociedade de maneira geral. A interdisciplinaridade apresenta formas e funções diferentes a parir do contexto em que ela se apresenta. No meio acadêmico é muitas vezes o resumo da reunião de pesquisadores de diferentes áreas em um campo ou tema comum, se é no campo das diversas atividades profissionais e de gestão ela se apresenta como visão geral ou holística. 
Enfim, o que significa de fato essa interdisciplinaridade? 
É uma resposta difícil de sintetizar em um simples ensaio como esse. Aqui eu estou preocupado com uma questão mais próxima de nossos cotidianos, que é a necessidade de diálogo com profissionais e estudiosos de outras realidades diferente e/ou comum aquelas que vivenciamos ou atuamos. 
Quero chamar a atenção da singularidade de cada profissional e de cada área do conhecimento, porém, a construção de uma consciência da necessidade de formação conjunta e articulada entre as áreas do saber frente aos problemas da sociedade, pode ser um paradigma essencial nesse decênio de século. A emergência da questão ambiental posterior ao forte debate da globalização do final do século XX, associado a difusão da informação e com respaldo muito forte do avanço tecnológico, modificou a forma de se pensar e conceber o conhecimento nesse período transitório.
Evidente que um processo como esse, não se pode visualizar de forma linear, homogêneo, positivo e isolado, pois sempre será abordado com as limitações e com as necessidades teóricas e conceituais daqueles que trazem a questão à tona. Para isso, a necessidade de interlocução com as diferentes visões de vida e de sociedade.
Proponho aqui um apoio à interdisciplinaridade, se assim podemos a chamar, nas diversas manifestações do conhecimento, da cultura e da construção profissional dos indivíduos. Que os educadores da atualidade possam semear em seus estudantes as bases fundamentais, para que os mesmos, a partir de suas realidades possam se identificar singulares, ou melhor, únicos na formação do conhecimento, mas que não são os únicos na construção do saber.
E que os indivíduos mais protagonistas desse atual momento do conhecimento dito interdisciplinar, possam colaborar para a difusão do debate e das questões interdisciplinares. 
A bientôt,
Michel Barboza