O USO DE MAQUETE COMO RECURSO DIDÁTICO
Autor: PIBID FÍSICA - IFPI TERESINA | Publicado: 2010-08-01T22:02:00-07:00

 Em se tratando do assunto "Energia, transformações e conservação", existem inúmeras possiblidades de abordagem que podem facilitar a visualização dos fenômenos da física que o envolvem.A maquete é um bom exemplo de representar fenômenos por meio da reprodução em pequena escala de situações reais, possibilitando uma abstração mais eficiente.Como algumas equipes decidiram por projeto da feira científica das escolas, a confecção de uma maquete envolvendo as transformações de energia, achamos interessante comentar alguns pontos positivos, que firmam a eficiência da utilização de maquetes como instrumento didático.Abaixo, trechos adaptados de um artigo bem interessante de Magda Adelaide Lombardo e José Flávio Morais Castro, professores da UNESP (SP), que versam a esse respeito. Embora o trabalho esteja voltado para área da geografia, vale a pena conhecer os resultados da experiência destes docentes.O USO DE MAQUETE COMO RECURSO DIDÁTICORESUMOA metodologia proposta neste trabalho, está voltada para a atividade do aluno orientada pelo professor. A elaboração de maquete, estimula o aluno a transformar o bidimensional para o tridimensional. A construção de modelos tridimensionais propicia o desenvolvimento da percepção e diferenciação de escala horizontal e escala vertical. Através da maquete, pode-se analisar a paisagem de forma integrada.Segundo Simielli et al. (1991), a maquete aparece então como o processo de restituição do “concreto” a partir de uma “abstração”, centrando-se aí sua real utilidade, complementada com os diversos usos a partir deste modelo concreto trabalhado pelos alunos. O exercício de construção da maquete, além de exercer um efeito terapêutico, vem minimizar essa deficiência pois, estimula o aluno a transformar o bidimensional (mapa) para o tridimensional (maquete); auxilia no aprendizado da morfometria, principalmente declividade, orientação de vertentes e perfil topográfico; contribui com o desenvolvimento da percepção e diferenciação de escala horizontal e escala vertical. A maquete contribui, também, no aprendizado de alunos portadores de deficiência visual, podendo estes, sentir as diferentes formas do relevo através do tato.Com esta atividade, ficou evidente o forte potencial do recurso didático. As dificuldades de percepção do relevo, encontradas por ocasião de aprendizagem do conteúdo planimétrico e altimétrico de uma carta topográfica na disciplina cartografia, foram, em boa parte, sanadas por este recurso, que complementou aquelas aulas ministradas. Desta forma, percorreu-se todos os recursos didáticos disponíveis: aula teórica e prática sobre o conteúdo planimétrico e altimétrico de uma carta topográfica, trabalho de campo, construção da maquete e geração de modelostridimensionais em SIG.A partir da maquete, pode-se estimular o aluno a realizar uma análise integrada da paisagem, através da discussão de temas como: uso da terra, hidrografia, ação antrópica, constituição do solo, tipo de vegetação, entre outros.Devemos estar conscientes de que , em geral, a teoria da comunicação não está restrita à capacidade expressiva dos símbolos gráficos, mas também inclui a comunicação através de sons, linguagem oral e escrita, mímica, figuras (estejam elas em movimento ou não).