Século XX
Autor: APRENDER BRINCANDO | Publicado: 2012-06-09T16:08:00-07:00



EUROPA



"Consolidação do
estudo científico da criança"



Alfred
Binet - Psicólogo Francês&nbsp;



Defende a
ideia da "Pedagogia Experimental",

Influência
as próximas gerações de educadores.



&nbsp;
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;
&nbsp; Pós 1ª Guerra Mundial



<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Aumento de órfãos;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Determinação Ambiental;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Destacam-se as Instituições de Educação Higiene entre outras;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Respeito a&nbsp;infância&nbsp;e a natureza.



Decroly
(1871-1932) - Médico Belga

Trabalhou com crianças
     excepcionais;
Atividades Didáticas:
     Funcionamento Psicológico - interesse da criança;
Ensino voltado para o
     intelecto;
Domínio dos conteúdos;
Disciplinas tradicionais dão
     lugar aos centros de interesse, observação, associação e expressão;
Rigorosa observação dos
     alunos;
Classificá-los e
     distribuí-los em turnos homogêneos.




Maria
Montessori (1879-1952) - Psiquiatra



Crianças
com deficiência mental:

Uso de materiais
     apropriados.


Crianças
sem deficiência:

Habitações coletivas
     "Casa das crianças".


Características:
Pedagogia Científica

Desenvolvimento
     da&nbsp;espiritualidade;
Não aceitava a natureza como
     ambiente apropriado;
Criança era disciplinada
     pelo trabalho que a ocupava.


Educador:
Atitude discreta

Materiais: elaboração de
     materiais adequados a exploração sensorial.




"Movimentos das Escolas Novas"



Sociedade concreta - Valores
     Sociais;
Infância como fase de valor
     positivo, respeito à natureza;
Contra a preparação da
     criança contra a vida centrada no adulto, desconhecendo características e
     interesses infantis;
A criança deveria
     experimentar, pensar e julgar por si mesma obedecendo características do
     pensamento infantil;


Vygotsky- Década de 20/30

A criança é introduzida na
     cultura por parceiros mais experientes.


Wallon- Metade do século XX

Valor da afetividade na
     diferenciação que cada criança aprende a fazer entre si mesma e outros.


Piaget

Novas teorias pedagógicas na
     educação infantil.


Freinet

Educação deveria extrapolar
     os limites da sala de aula e integrar-se ao meio social, auto-expressão,
     atividades cooperativas, decisões coletivas, atividades manuais e
     intelectuais.
Escola popular, desenho
     livre, texto livre, jornal escolar, correspondência interescolar, o livro
     da vida, oficinas de trabalhos manuais e intelectuais, organização de
     cooperativas nas escolas.




"Pós Segunda Guerra Mundial - década
de 50"

Nova preocupação com a
     situação social da&nbsp;infância&nbsp;- criança como portadora de
     direitos;
Declaração Universal dos
     direitos da Criança ONU/1959;
Valor da estimulação precoce
     a partir do nascimento;
Defesa da brincadeira como
     recurso pedagógico;
Escolas maternais - mulher
     no mercado de trabalho dentro das universidades americanas como
     laboratórios;
Currículos por atividades
     (Froebel).




Montessori:&nbsp;Criticada por
alguns grupos por enfatizar atividades individuais não se preocupando com a
formação do ser social.



Froebel:&nbsp;Liberdade e
ação para a criança.



Declory:&nbsp;Método global.



Bowlby:&nbsp;

Privação materna;
Ruptura de laços afetivos;
Prejudica o desenvolvimento;
Defendia a não separação
     entre mãe e filho.




"Construtivismo de Constance Kamil,
Emília Ferreiro, Trevarthen e Bruner"

Relações interpessoais;
Individualidade;
Equilíbrio emocional;
Aprender a pensar;
Autonomia.


Desenvolvimento
Tecnológico:

Mães com maior qualificação
     educacional;
Controle do ambiente da
     criança.


Reconhecido
o direito a infância:

Valorização da linguagem
     própria;
Produção de literatura e
     brinquedos educativos;
Consumo.


Busca-se
e exige-se formação especializada:

A prática passa a ser
     questionada.




"Europa (hoje)"

Assistencialismo;
Multiculturalismo;
Igualdade de oportunidades;
Formação de educadores.


Em
alguns países é obrigatória a formação superior para educação infantil.





"Educação
Infantil"

* Amplia o desenvolvimento:

Físico;
Cognitivo;
Afetivo;
Social.


* Um ambiente familiar estável



Educação Infantil:&nbsp;

Sucesso da aprendizagem
     escolar&nbsp;


&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; =

Sucesso Posterior.