Autor: Francivaldo Lourenço | Publicado: 2013-10-22T18:07:00-02:00


NÍVEIS DE LEITURA

22out13

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Meu trabalho é desenvolvido em
parceria com os alunos. Não poderia ser de outra forma. É a partir do que me
dizem, mesmo quando não querem me dizer nada, que vai se delineando o caminho
que devemos seguir. Mais e mais, tenho percebido que a mágica do
ensino-aprendizagem é um caminho claro e seguro quando esta parceria de fato
acontece. 



Ao propor atividades de ensino de
leitura para alguns alunos pude perceber que a leitura é uma ação estruturada
em níveis bastante claros e que os alunos se localizavam perfeitamente em algum
deles em determinados momentos. Os níveis de leitura que pude então observar são:



1º Oralização do texto: tenho um aluno que “lê” perfeitamente todas as
palavras, frases e textos, mas ao ser questionado sobre o que leu não demostra
entendimento, não resgata informações com base no texto; ele também atropela as
pausas indicadas pela pontuação. Mas estou contente que ele oralize o texto,
pois isto indica que posso fazê-lo avançar propondo atividades do segundo
nível.



2º Imagem mental: ao ler neste nível, meu aluno constrói mentalmente o
cenário, as tramas, as personagens, sugeridas pelo texto. Aqui ele se apropria
da superfície do texto, das palavras principais e de seus significados. A
partir daí ele localiza as partes significativas do texto, o que permitirá a
ele ler no terceiro nível.



3º Relações entre partes do texto (causa e consequência, afirmação e
confirmação, afirmação e contradição, fato e opinião, etc.): aqui o aluno
percebe as relações que existem entre as partes do texto. O diálogo com o texto
passa a acontecer de maneira mais efetiva. Como exemplo tomemos o texto “O
Menino que Mentia”, no começo o pastor afirma: “Um lobo! Um lobo! (...) Ele vai
comer minhas ovelhas!” Mais adiante o narrador afirma: “Não havia lobo nenhum.”
Incentivar o aluno a perceber que existe uma relação de afirmação-negação entre
estes dois enunciados fará o aluno perceber a atitude moral do pastor
(mentiroso), importante aspecto para a compreensão do texto. Hábil em perceber
tais relações meu aluno será capaz de avançar ainda mais, rumo ao quarto nível.



4º Polissemia: neste nível o aluno toma posse da riqueza de
significados proporcionada pela língua portuguesa, as figuras de linguagem são
facilmente compreendidas. Expressões como “pregar uma peça” são entendidas como
um todo e não como palavras-significados isoladas. Mesmo os sentidos de períodos
inteiros são percebidos de maneira global. Neste nível também, meu aluno
perceberá a multiplicidade de sentidos possíveis e será capaz de optar pelo
sentido mais apropriado de acordo com as pistas textuais. Desta maneira ele
estará apto enfim para perceber as trilhas que extrapolam o texto escrito e que
o conduzem à leitura de quinto nível, a leitura do discurso.



5º Para além do texto: então aqui o aluno de fato dialoga com o texto,
percebendo as intenções do autor, os problemas abordados pelo texto e suas
relações com a realidade, com condições de posicionar-se frente ao que é lido e
entender o que o autor propõe a ele enquanto leitor, tais como ideias, verdade,
valores. O discurso do autor é apreendido pelo leitor que, então, elabora o seu
próprio discurso enquanto ser dotado de inteligência, razão e discernimento.
Neste momento meu trabalho terá sido solidificado e dará belos frutos, com toda
a certeza.&nbsp;