Módulo IV do Curso de EVC
Autor: Educando por projetos | Publicado: 2012-07-03T16:46:00-07:00





Disciplina: Educação Inclusiva

Videoaula 7: Crianças e jovens com necessidades especiais na escola –
dialética da Inclusão/exclusão. 

Videoaula 8: Contradições de valores&nbsp;
na escola: entrelaçados da história com a história da educação e da
educação &nbsp;



Produção do Texto: Roseli Lira Leite

Turma B – USP Butantã

Tutora: Silvia Carla Conceição

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

Título: A Educação para todos e educação
inclusiva precisam ser compreendidas...

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ...Afinal, como
promover a educação para crianças com necessidades especiais e educação para
todos num contexto de inclusão, apesar das contradições, controvérsias, dentro
da lógica, da complexidade do processo educacional?

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Como
atrelar o ensino sistemático, o trabalho do professor e o trabalho pedagógico às crianças
com necessidades especiais? 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; De
acordo com a videoaula, cabe à escola uma parceria com a família; ao professor,
a percepção e necessidade de um trabalho metodológico, como um cardápio
diversificado, de maneira a contemplar não só a socialização, mas também,
pensar em possibilidades que garantam avanços cognitivos desses alunos, atrelados ao apoio da gestão.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Atualmente,
há diversos olhares e leitura sobre os diferentes desafios nesse processo de
inclusão, mas há também, a necessidade de promover a capacitação dos
professores em curso para que saibam lidar com os desafios que é acolher,
acompanhar e instrumentalizar as crianças com necessidades especiais, deficiências,
entre outras.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Há
um caminho muito longo a trilhar, mas um passo importante já foi dado que é
respeitar as diferenças dos diferentes, no entanto, essas crianças não podem
ficar excluídas dentro do universo escolar, tornando-se invisível, ao invés de
educá-las e ensiná-las.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Pensando
num processo adequado, contextualizado de ensino e promovendo qualidade para
essas crianças, apesar das tantas dificuldades que podemos elencar em relação à
situação escolar, vejamos: 

- não saber lidar com diferentes situações
desse tipo;

- algumas relações afetam o professor, como
por exemplo, o professor trabalha essa relação ou essa relação e também
diferenciada?

- há preconceitos dentro da comunidade
escolar e durante as aulas de alguns professores?

- a equipe escolar está preparada, a escola
ajuda o professor?

- o professor está motivado e amparado para
lidar com a metodologia adequada para essas crianças ou ele só promove a
socialização? 

- o professor promove atividades
alternativas para essas crianças? Etc.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Refletindo
mais profundamente, como está sendo garantidos a essas crianças a cidadania
real a partir da escola e como esse processo está acontecendo? Por vários
motivos, o professor não pode ser responsabilizado pelo não cumprimento da lei
que é promover a educação desses sujeitos.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O
processo de inclusão não é recente e nem uma imposição do governo através da
lei, mas uma reivindicação social para atender as multiplicidades educacionais,
instrumentalizando famílias e escolas para auxiliar as crianças no contexto em
que vivem.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Portanto
conhecer o contexto e promover estudo e reflexões sobre cada caso ajuda a
equipe escolar a perceber que a Educação para todos e a Educação que atenda
crianças com necessidades especiais, não é só incluir e socializar o
diferente, mas promover a inserção desses sujeitos num processo de aprendizagem
que desencadeará numa formação autônoma e os tornarão cidadãos ativos, para
isso, as aprendizagens devem adaptar-se às necessidades das crianças e não as crianças
às necessidades da aprendizagem, conforme a videoaula da Profa. Kátia Amorim.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS



AMORIN, Kátia de S. Videoaula sete e oito
do Curso de EVC; disciplina: 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Educação Inclusiva. In: Crianças e Jovens com necessidades especiais 

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na escola – dialética da Inclusão/exclusão e Contradições&nbsp; de valores na 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
escola: entrelaçados da história com a história da educação e da 
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
educação. USP de Ribeirão Preto. São Paulo, 2012