A importância da leitura e literatura infantil na formação das crianças e jovens
Autor: Ligia | Publicado: 2010-10-29T10:02:00-07:00

 


Renata Junqueira de Souza
A infância é o melhor  momento para o indivíduo iniciar sua emancipação mediante a função liberatória  da palavra. É entre os oito e treze anos de idade que as crianças revelam maior  interesse pela leitura. O estudioso Richard Bamberger reforça a idéia de que é  importante habituar a criança às palavras. "Se conseguirmos fazer com que a  criança tenha sistematicamente uma experiência positiva com a linguagem,  estaremos promovendo o seu desenvolvimento como ser  humano."
Inúmeros pesquisadores têm-se empenhado em mostrar  aos pais e professores a importância de se incluir o livro no dia-a-dia da  criança. Bamberger afirma que, comparada ao cinema, ao rádio e à televisão, a  leitura tem vantagens únicas. Em vez de precisar escolher entre uma variedade  limitada, posta à sua disposição por cortesia do patrocinador comercial, ou  entre os filmes disponíveis no momento, o leitor pode escolher entre os melhores  escritos do presente e do passado. Lê onde e quando mais lhe convém, no ritmo  que mais lhe agrada, podendo retardar ou apressar a leitura; interrompê-Ia,  reler ou parar para refletir, a seu bel-prazer. Lê o que, quando, onde e como  bem entender.&nbsp;
Essa flexibilidade garante o interesse continuo  pela leitura, tanto em relação à educação quanto ao entretenimento.&nbsp;
A professora e  autora Maria Helena Martins chama a atenção para um contato sensorial com o  objeto livro, que, segundo ela, revela "um prazer singular" na criança. Na  leitura, por meio dos sentidos, a criança é atraída pela curiosidade, pelo  formato, pelo manuseio fácil e pelas possibilidades emotivas que o livro pode  conter. A autora comenta que "esse jogo com o universo escondido no livro "pode  estimular no pequeno leitor a descoberta e o aprimoramento da linguagem,  desenvolvendo sua capacidade de comunicação com o mundo.&nbsp;Esses primeiros  contatos despertam na criança o desejo de concretizar o ato de ler o texto  escrito, facilitando o processo de alfabetização. A possibilidade de que essa  experiência sensorial ocorra será maior quanto mais freqüente for o contato da  criança com o livro.&nbsp;
Às crianças brasileiras, o acesso ao livro é  dificultado por uma conjunção de fatores sociais, econômicos e políticos. São  raras as bibliotecas escolares. As existentes não dispõem de um acervo adequado,  e/ou de profissionais aptos a orientar o público infantil no sentido de um  contato agradável e propício com os livros.&nbsp;Mais raras ainda são as  bibliotecas domésticas. Os pais, quando se interessam em comprar livros, muitas  vezes os escolhem pela capa por falta de uma orientação direcionada às  preferências das crianças.&nbsp;
É de extrema importância para os pais e  educadores discutir o que é leitura, a importância do livro no processo de  formação do leitor, bem como, o ensino da literatura infantil como processo para  o desenvolvimento do leitor crítico.&nbsp;
Podemos tomar as orientações da  professora Regina Zilberman, estudiosa em literatura infanto-juvenil e leitura,  como forma de motivarmos as crianças e os jovens ao hábito de ler: abordar as  relações entre a literatura e ensino legitimando a função da leitura, sugerindo  livros, assim como atividades didáticas, a fim de alcançar o uso da obra  literária em sala de aula e nas suas casas com objetivos cognitivos, e não  apenas pedagógicos; considerar o confronto entre a criação para crianças e o  livro didático, tornando o último passível de uma visão crítica e o primeiro  ponto de partida para a consideração dos interesses do leitor e da importância  da leitura como desencadeadora de uma postura reflexiva perante a realidade.&nbsp;
Assim, com relação à leitura e à literatura infantil, pais e professores  devem explorar a função educacional do texto literário: ficção e poesia por meio  da seleção e análise de livros infantis; do desenvolvimento do lúdico e do  domínio da linguagem; do trabalho com projetos de literatura infantil em sala de  aula, utilizando as histórias infantis como caminho para o ensino  multidisciplinar.&nbsp;
Estratégias para o uso de textos infantis no aprendizado  da leitura, interpretação e produção de textos também são exploradas com o  intuito final de promover um ensino de qualidade, prazeroso e direcionado à  criança. Somente desta forma, transformaremos o Brasil num país de leitores.&nbsp;


Renata Junqueira de Souza&nbsp;
é PhD em Literatura e Educação&nbsp;e  professora do Departamento de Educação&nbsp;da Faculdade de Ciências e Tecnologia da UNESP&nbsp;Universidade Estadual de São Paulo,&nbsp;
onde  coordena o Núcleo Lúdico de Pesquisa e Extensão.&nbsp;
Email para contato:  renataecia@stetnet.com.brArtigo extraído da revista Comunicação e Cultura,&nbsp;&nbsp;editado pela Editora Paulus - abril/maio de 2003
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