Seres inacabados sobre a visão de Paulo Freire
Autor: katita | Publicado: 2011-10-09T06:34:00-07:00




Seres inacabados


O método Paulo Freire não visa apenas tornar
 mais rápido e acessível o aprendizado, mas pretende habilitar o aluno a
 "ler o mundo", na expressão famosa do educador. "Trata-se de aprender a
 ler a realidade (conhecê-la) para em seguida poder reescrever essa 
realidade (transformá-la)", dizia Freire. A alfabetização é, para o 
educador, um modo de os desfavorecidos romperem o que chamou de "cultura
 do silêncio" e transformar a realidade, "como sujeitos da própria 
história".&nbsp;



No conjunto do pensamento de Paulo Freire encontra-se
 a idéia de que tudo está em permanente transformação e interação. Por 
isso, não há futuro a priori, como ele gostava de repetir no fim da 
vida, como crítica aos intelectuais de esquerda que consideravam a 
emancipação das classes desfavorecidas como uma inevitabilidade 
histórica. Esse ponto de vista implica a concepção do ser humano como 
"histórico e inacabado" e conseqüentemente sempre pronto a aprender. No 
caso particular dos professores, isso se reflete na necessidade de 
formação rigorosa e permanente. Freire dizia, numa frase famosa, que "o 
mundo não é, o mundo está sendo".


Três etapas rumo à conscientização


Embora
 o trabalho de alfabetização de adultos desenvolvido por Paulo Freire 
tenha passado para a história como um "método", a palavra não é a mais 
adequada para definir o trabalho do educador, cuja obra se caracteriza 
mais por uma reflexão sobre o significado da educação. "Toda a obra de 
Paulo Freire é uma concepção de educação embutida numa concepção de 
mundo", diz José Eustáquio Romão. Mesmo assim, distinguem-se na teoria 
do educador pernambucano três momentos claros de aprendizagem. O 
primeiro é aquele em que o educador se inteira daquilo que o aluno 
conhece, não apenas para poder avançar no ensino de conteúdos mas 
principalmente para trazer a cultura do educando para dentro da sala de 
aula. O segundo momento é o de exploração das questões relativas aos 
temas em discussão - o que permite que o aluno construa o caminho do 
senso comum para uma visão crítica da realidade. Finalmente, volta-se do
 abstrato para o concreto, na chamada etapa de problematização: o 
conteúdo em questão apresenta-se "dissecado", o que deve sugerir&nbsp;

ações
 para superar impasses. Para Paulo Freire, esse procedimento serve ao 
objetivo final do ensino, que é a conscientização do aluno.


Para pensar



Um
 conceito a que Paulo Freire deu a máxima importância, e que nem sempre é
 abordado pelos teóricos, é o de coerência. Para ele, não é possível 
adotar diretrizes pedagógicas de modo conseqüente sem que elas orientem a
 prática, até em seus aspectos mais corriqueiros. "As qualidades e 
virtudes são construídas por nós no esforço que nos impomos para 
diminuir a distância entre o que dizemos e fazemos", escreveu o 
educador. "Como, na verdade, posso eu continuar falando no respeito à 
dignidade do educando se o ironizo, se o discrimino, se o inibo com 
minha arrogância?" Você, professor, tem a preocupação de agir na escola 
de acordo com os princípios em que acredita? E costuma analisar as 
próprias atitudes sob esse ponto de vista?&nbsp;