Por que o Brasil está no 88º lugar no ranking mundial da Educação?
Autor: Silvana Caixêta | Publicado: 2012-08-30T15:03:00-07:00

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A gestão ineficiente, o
desprestígio do magistério e a má formação dos professores são alguns dos
empecilhos ao salto educacional brasileiro

Fonte: Zero Hora (RS)



Os problemas da educação
brasileira extrapolam os limites da sala de aula. O desempenho pífio revelado
em avaliações internacionais se deve a uma combinação de falhas de educadores,
governantes e famílias, na opinião de especialistas. Essas deficiências incluem
erros de gestão, falta de recursos e pouca cobrança social por resultados que
façam jus ao atual peso econômico e político do Brasil.

O desafio de alcançar um ensino
de qualidade foi eleito o tema da nova campanha institucional do Grupo RBS,
deflagrada na terça-feira sob o slogan A Educação Precisa de Respostas. Para
investigar quais são os principais nós que comprometem a aprendizagem no país e
descobrir como desatá-los, uma série de reportagens em rádios, tevês e jornais
vai responder a questionamentos concretos sobre o atual cenário da educação
nacional.

A primeira dessas perguntas é
como pode um país que alcançou a&nbsp;sexta posição entre as maiores economias
do planeta ostentar um constrangedor 88º lugar em um ranking mundial publicado
pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura
(Unesco) no ano passado. As respostas, oferecidas por especialistas nacionais
na área, resumem os principais entraves ao avanço educacional brasileiro.

Superados estes obstáculos, o
país poderia experimentar nos próximos anos um acréscimo de qualidade
significativo nas escolas e vencer um atraso histórico.

— Temos de levar em conta que
começamos a nos preocupar com&nbsp;educação com quatro, cinco séculos de atraso
em relação a outros países. É impossível recuperar isso do dia para a noite,
mas temos de investir melhor para não perdermos mais tempo — observa o
economista Claudio de Moura Castro.

Confira, a seguir, alguns dos
principais empecilhos ao salto educacional brasileiro.

Gestão ineficiente
Especialistas em educação sustentam que não basta apenas despejar mais dinheiro
no sistema educacional brasileiro. Outra disciplina em que o país encontra
dificuldades é como aplicar bem os recursos disponíveis — que este ano devem
somar R$ 114 bilhões.

— Há mau gerenciamento, e não é
porque as pessoas são incompetentes. As estruturas são viciadas por
clientelismo e corporativismo. Há nomeações políticas de diretores, em muitos
lugares há dois professores para cada classe, tem muita gente que não trabalha.
É uma cultura gerencial difícil de desmontar — avalia o presidente do Instituto
Alfa e Beto, João Batista Oliveira.

Desprestígio do Magistério
Falhas na gestão do ensino explicam, em parte, a dificuldade para desatar outro
nó da educação brasileira: a baixa remuneração dos professores — tanto na rede
pública quanto na particular. Os baixos salários têm duplo impacto: além de
oferecerem pouco estímulo aos profissionais em ação, afugentam da carreira
muitos dos melhores alunos.

– A baixa aprendizagem decorre da
ausência de professores com qualidade. Tornar o magistério um objeto de desejo
dos jovens é fundamental. Nos países com boa educação, ser professor tem bom
retorno financeiro e reconhecimento social — avalia Mozart Neves Ramos,
conselheiro do movimento Todos pela Educação.

No Painel RBS realizado na terça,
o especialista observou que, enquanto um professor ganha, em média, R$ 1,8 mil,
outro profissional com titulação equivalente recebe R$ 2,8 mil. Países que
estão no topo da educação mundial, como Coreia do Sul e Finlândia, pagam bem seus
professores, o que lhes permite atrair mais interessados e selecionar os
melhores.

Má formação dos professores
Para especialistas, o modelo de treinamento dos mestres brasileiros é uma das
razões principais para o desempenho pífio dos estudantes nas avaliações
nacionais e internacionais. A principal crítica é de que os cursos não preparam
adequadamente.

— Em primeiro lugar, para&nbsp;se
formar um bom professor, você tem de aprender o conteúdo a ser ensinado. Em
segundo, você tem de aprender a dar aula. O terceiro é tudo mais, ou seja,
cultura, ideologia, identidade do professor, antropologia e sociologia da
educação, legislação, tudo o que é periférico. No Brasil, as faculdades só
ensinam o “tudo mais”, o periférico. Faltam os temas centrais — diz o economista
e especialista em educação Claudio de Moura Castro.

Baixo investimento na Educação
Básica
Um dos problemas que o país precisa resolver para elevar a qualidade do seu
ensino é de matemática. O Brasil aplica, em média, um valor muito baixo para
cada estudante da educação básica. O gasto público, em 2010, era de apenas R$
3,5 mil ao longo de um ano. Isso representa todo o investimento estatal feito
diretamente em educação dividido pelo número de alunos.

— Ainda investimos menos do
que&nbsp;países como Argentina, México ou Chile — compara Mozart Neves Ramos,
conselheiro do movimento Todos Pela Educação.

Uma comparação internacional
feita com base nas cifras aplicadas em 2008 convertidas para dólar demonstra
que, em uma lista de 34 países, o Brasil só aplicou mais dinheiro por aluno de
qualquer nível de ensino do que a China. Outro problema é o desequilíbrio entre
os níveis educacionais. Enquanto há R$ 17,9 mil disponíveis ao ano para cada
universitário, o estudante do Fundamental ao Médio conta com cinco vezes menos.

Pouca inovação na sala de aula
As dificuldades de formação e remuneração dos profissionais da educação,
somadas às restrições de orçamento, resultam em outro problema: a dificuldade
para apresentar um sistema de ensino renovado, inovador e capaz de despertar o
interesse dos estudantes.

— Temos hoje uma situação em que
a escola é do século 19, o professor é do século 20, mas o aluno é do século
21. Precisamos colocar todos no mesmo século. Para isso, é preciso ter um
currículo atraente, com inovação e criação de mecanismos que estimulem a
pesquisa. O aluno do século 21 não quer coisa pronta, enlatada – analisa Mozart
Neves Ramos.

Baixa participação da
comunidade
Os problemas da educação brasileira não estão apenas dentro do colégio. Um dos
elementos apontados para o mau desempenho internacional é o pouco envolvimento
de quem está do lado de fora dos muros escolares no universo da educação. A
pouca intimidade foi demonstrada pela pesquisa Educar Para Crescer, realizada
pelo Ibope: 72% das famílias brasileiras se dizem “satisfeitas”com a educação
nacional, e dão uma média 7 (em uma escala de zero a 10) para as escolas
públicas e privadas.