PSICOMOTRICIDADE
Autor: EducAção Física | Publicado: 2013-03-24T15:37:00-07:00






"É a educação dos movimentos
colocando em jogo as funções da inteligência."



&nbsp;&nbsp; &nbsp; A&nbsp;Psicomotricidade&nbsp;contribui
de maneira expressiva para a formação e estruturação do esquema corporal e tem
como objetivo principal incentivar a prática do movimento em todas as etapas da
vida de uma criança. Por meio das atividades, as crianças, além de se
divertirem, criam, interpretam e se relacionam com o mundo em que vivem. Por
isso, cada vez mais os educadores recomendam que os jogos e as brincadeiras
ocupem um lugar de destaque no programa escolar desde a Educação Infantil.





&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;ESQUEMA CORPORAL – Conceitos

&nbsp; &nbsp; &nbsp; É o reconhecimento e a
conscientização das diversas partes do corpo. Possibilitando as relações com o
meio ambiente.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Etapas:

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;a) CONHECIMENTO:

&nbsp; &nbsp; &nbsp; A criança deve demonstrar o
conhecimento das diferentes partes do corpo em relação a ela mesma e nos
outros.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;b) ORGANIZAÇÃO E INTEGRAÇÃO:

&nbsp; &nbsp; &nbsp; São todas as atividades em que a
criança organiza e integra as diferentes partes do corpo dentro de situações
especiais. Esta organização ocorre de ordem interna.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;c) EXPRESSÃO:

&nbsp; &nbsp; &nbsp; É o uso de toda a expressão
corporal da criança de forma observável. (Com ou sem estímulo verbal).



&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;COORDENAÇÃO MOTORA AMPLA

&nbsp; &nbsp; &nbsp; É uma ação motora que envolve os grandes músculos e as grandes massas musculares.





&nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp; ETAPAS:

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; a) COORDENAÇÃO DINÂMICA GERAL:

&nbsp; &nbsp; &nbsp; Capacidade da criança em usar
coordenadamente os músculos em &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;uma &nbsp; &nbsp; determinada atividade.



&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;b) EQUILÍBRIO:

&nbsp; &nbsp; &nbsp;Define-se pela manutenção do corpo em
uma mesma posição durante um tempo determinado.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; Tipos: Estático, Dinâmico e Recuperado

c) FREIO INIBITÓRIO

&nbsp; &nbsp; &nbsp;Capacidade que a criança tem de controlar o seu próprio corpo e mudá-lo
de direção quando em movimento. É o controle do movimento no tempo e no espaço.

&nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;d)
TONICIDADE:

&nbsp; &nbsp; &nbsp; É o estado de tensão
em que se encontram os músculos quando a inversão e a vascularização estão
intactas.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;e) RELAXAÇÃO:

&nbsp; &nbsp; &nbsp; Diminuição da tensão
muscular que leva a criança a sentir-se mais a vontade com o seu próprio corpo.



&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;COORDENAÇÃO MOTORA FINA

&nbsp; &nbsp; &nbsp; É uma ação motora que envolve os pequenos músculos e as
pequenas massas musculares.



&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;ETAPAS: 

&nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;a)COORDENAÇÃO VISO MOTORA: 

&nbsp; &nbsp; &nbsp; É o uso coordenado do olho em relação às mãos, aos pés e ao
próprio corpo. Dividem-se em:&nbsp;Óculo Manual / Óculo Pedal

&nbsp; 

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;b)COORDENAÇÃO MANUAL DIGITAL: 



&nbsp; &nbsp; &nbsp; É aplicação correta e coordenada dos dedos em relação às
mãos.



&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;PERCEPÇÃO

&nbsp; &nbsp; &nbsp; Aquisição de conhecimento por meio de

&nbsp; &nbsp; &nbsp; impressões sensoriais
do mundo exterior e do próprio corpo.



&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;ETAPAS: 

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;a) ASPECTO SENSORIAL: 

&nbsp; &nbsp; &nbsp; Meio pelo qual o indivíduo organiza, e chega a uma
compreensão dos fenômenos, que são constantemente dirigidos sobre ele.



&nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;b) ESTRUTURAÇÃO ESPACIAL: 

&nbsp; &nbsp; &nbsp; Consiste na capacidade de reconhecer e perceber uma
determinada forma em qualquer posição no espaço. Percebendo assim as posições
de dois ou mais objetos em relação entre si abrangendo desde a posição que
ocupamos no espaço até as formas de como dispomos dele.



&nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;c)ESTRUTURAÇÃO TEMPORAL: 

&nbsp; &nbsp; &nbsp; É uma ação cognitiva, que visa a confirmar a noção de que há
coisas, que se seguem no espaço. É conhecer o presente a um “ANTES”&nbsp; e um “DEPOIS”.

&nbsp; &nbsp;

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;d)FIGURA FUNDO: 

&nbsp; &nbsp; &nbsp; É a capacidade de discriminação da figura principal entre um
grupo de elementos.



&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;e)ANÁLISE E SÍNTESE: 

&nbsp; &nbsp; &nbsp; ANÁLISE é separar. “Operação que decompõe o objeto de estudo
em unidade menores”.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; SÍNTESE é juntar. “Operação que coloca as unidades para
formar um todo”.



&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;RITMO

&nbsp; &nbsp; &nbsp; É o resultado das relações entre os fenômenos de velocidade,
duração, intensidade, observando suas variáveis.



&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;LATERALIDADE





&nbsp; &nbsp; &nbsp; É a capacidade de integrar relações sensório-motoras com o
ambiente através do estabelecimento da dominância homolateral das mãos, pés e
olhos.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; É o uso preferencial que se faz por um dos lados do corpo.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; É a tradução de um predomínio motor referido aos segmentos
(olhos, mão, pé) direito ou esquerdo do corpo.



REFLETINDO





&nbsp; &nbsp; &nbsp; O trabalho da educação psicomotora com as crianças deve
prever a formação de base indispensável em seu desenvolvimento motor, afetivo e
psicológico, dando oportunidade para que por meio de jogos, de atividades
lúdicas, se conscientize sobre seu corpo.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; Através da recreação a criança desenvolve suas aptidões perceptivas
como meio de ajustamento do comportamento psicomotor. Para que a criança
desenvolva o controle mental de sua expressão motora, a recreação deve realizar
atividades considerando seus níveis de maturação biológica. A recreação
dirigida proporciona a aprendizagem das crianças em várias atividades
esportivas que ajudam na conservação da saúde física, mental e no equilíbrio
sócio-afetivo.




"Brincando a criança aprende, inventa, experimenta e desenvolve sua inteligência."