ANÁLISE DO FILME “O ENIGMA DE KASPAR HAUSER”
Autor: Professor Lucínio Barbosa | Publicado: 2015-07-12T10:05:00-07:00








Durante um encontro do Pacto Nacional pelo
fortalecimento do Ensino Médio, na escola de ensino médio Alfredo Machado,
Madalena-CE, ouvi pela primeira vez o nome Kaspar Hauser. O orientador
nos apresentou o filme alemão “O enigma de Kaspar Hauser”, do ano de 1974, e
apesar de achar o começo monótono, desinteressante, a história é íncrivel, e
nos faz refletir sobre muitas questões, sendo a temática principal a aquisição
da linguagem e se esta aquisição estaria ligada com as experiências vividas no
“mundo físico”, bem como até que ponto a linguagem é capaz de alcançar o
pensamento?

O filme é baseado em fatos reais, e o personagem
Kaspar de fato existiu; assim como no filme, o garoto solitário e “sem fala”
teria sido encontrado no ano de 1828 em Nuremberg

Kaspar Hauser é um rapaz que vive há anos trancado
em um quarto escuro, ele jamais saiu de lá, e jamais teve algum tipo de contato
social. Por conta destas condições, Kaspar além de não falar também não possui
parte de suas funções motoras.

Partindo desse contexto, compreendemos o quanto,
não somente o convívio social, mas também experiências simples que vivenciamos
desde pequenos em nosso dia a dia, contribuem para o processo de assimilação e desenvolvimento
da fala.

Mesmo Kaspar saindo do isolamento e passando a conviver
em sociedade, para ele, nada faz sentido. É insensível a tudo. 

Outra questão é de como o medo pode ser algo
criado, e não um evento natural. Kaspar é atraído por uma vela, mas, após se
queimar, aprende que o fogo machuca e passa a ter medo.

Contudo, observamos que mesmo aprendendo a falar e
escrever, Kaspar não compreende os signos. Quando nós falamos a palavra
cadeira, por exemplo, automaticamente nos vem à cabeça a imagem de uma cadeira,
mas para Kaspar isso era impossível, uma vez que ele jamais viu uma cadeira, o
que reforça a importância do processo de assimilação, que nada mais é do que um
processo cognitivo, que consiste em classificar novos eventos com base em
esquemas já existentes.

Com o desenrolar do drama, Kaspar quanto mais se
relaciona, mais desenvolve sua linguagem falada, escrita e corporal. Kaspar Hauser menciona em uma de suas falas:
- Tenho que aprender a ler e a escrever para depois poder compreender.

Conhecer o
mundo pela linguagem, por signos linguísticos, parece não ser suficiente para
Kaspar Hauser. Vygotsky insiste que o pensamento e a linguagem se originam
independentemente, fundindo-se mais tarde no tipo de linguagem interna que
constitui a maior parte do pensamento maduro. (Saboya, 2001 – p.5)

Kaspar
Hauser não passou por um processo de socialização, onde exercitaria a
compreensão através da prática social, não consegue atribuir significado às
coisas, mesmo tendo adquirido a linguagem. Assim, analisando o caso de Kaspar
Hauser, somos levados a pensar que não apenas o sistema perceptual, mas as
estruturas mentais e a própria linguagem são resultantes da prática social, ou
seja, as práticas culturais "modelam" a percepção da realidade e o
conhecimento por parte do sujeito. (Saboya, 2001 – p. 6)



REFERÊNCIAS



PEDAGOGIA COM ARES DA MATURIDADE. Resumo
do filme “O enigma de Kaspar Hauser”. Disponível em .



RODRIGUES, Liliane. Resenha do
filme “O enigma de Kaspar Hauser”. Disponível em .



SABOYA,&nbsp;Maria Clara Lopes. O enigma de Kaspar Hauser (1812?-1833): uma abordagem psicossocial -Psicologia
USP &nbsp;vol.12&nbsp; no.2&nbsp; - São Paulo&nbsp;&nbsp;2001.