EDITORIAL
Autor: Professora Sílvia Deus | Publicado: 2015-04-26T09:45:00-03:00

Características de um editorial

· &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Expressa a opinião do jornal sobre um assunto da atualidade e quase sempre polêmico;
· &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Intenção de persuadir os leitores, esclarecer ou alterar seus pontos de vista, alertar a sociedade e, às vezes, até mobilizá-la;
· &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Tese ou ponto de vista fundamentado por comparações, exemplificações, depoimentos, pesquisas e dados estatísticos, citações, retrospectivas históricas, etc;
· &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Estrutura convencionalmente organizada em três partes: introdução, desenvolvimento e conclusão;
· &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Linguagem clara, objetiva e impessoal; uso da variedade padrão formal da língua.

Português Linguagens - Literatura - Produção de Texto – Gramática. Ensino Médio- Vol. Único. Cereja, William Roberto; Magalhães, Thereza Cochar / ATUAL


1. &nbsp; &nbsp;Na introdução, já se presume o assunto do texto, que trata sobre

(A) &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; A proibição da venda de bebidas alcoólicas a menores.
(B) &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; As leis que não cumpridas no Brasil.
(C) &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; A nova lei contra o consumo de bebidas alcoólicas por adolescentes.
(D) &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; O consumo de álcool entre adolescentes de 12 a 17 anos.

2. &nbsp; &nbsp;A tese do autor está fundamentada em

(A) &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Dados informativos comparativos.
(B) &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Citações de autores e livros.
(C) &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Depoimentos e dados históricos.
(D) &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Dados estatísticos baseados em pesquisas.

3. &nbsp; &nbsp;Para escrever um EDITORIAL o autor precisa

(A) &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Criar fatos e personagens conforme sua imaginação.
(B) &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Utilizar-se de um assunto pouco conhecido pelos leitores.
(C) &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Falar sobre uma realidade polêmica.
(D) &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Ser complexo e utilizar um vocabulário acima do padrão.

4. &nbsp; &nbsp;O texto tem a finalidade de

(A) &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Informar sobre a nova lei de venda de bebidas alcoólicas a menores.
(B) &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Descrever os fatores que levam o adolescente a consumir álcool.
(C) &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Convencer sobre os prós e contras impostos pela nova lei.
(D) &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Instruir a respeito das multas estabelecidas pela nova lei.

5. &nbsp; &nbsp;O texto apresenta características, principalmente

(A) &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Narrativas
(B) &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Argumentativas
(C) &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Descritivas
(D) &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Instrucionais

6. &nbsp; &nbsp;No último parágrafo do texto, quando diz “a nova lei acerta ao reforçar restrições e impor multas mais pesadas, mas exagera na dose nos pontos acima observados – que deveriam ser revistos”, o autor revela

(A) &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Sua opinião pouco crítica acerca da nova lei.
(B) &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Uma crítica demasiadamente severa sobre as restrições e multas.
(C) &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Seu ponto de vista de aceitação e rejeição quanto à nova lei.
(D) &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; O ponto de vista de grande parte da população, através de depoimentos.

7. &nbsp; &nbsp;O texto foi escrito utilizando-se de uma linguagem

(A) &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Popular, sem observar a regras gramaticais.
(B) &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Padrão, com regras&nbsp;linguísticas&nbsp;definidas.
(C) &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Com gírias, pois está endereçado a um público alvo: adolescentes.
(D) &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Regional, especificando, principalmente, um dialeto.

8. &nbsp; &nbsp;No trecho “... e quatro em cada dez conseguem comprar álcool sem restrições” (parag. 1), a palavra destacada pode ser substituída, sem alteração de sentido do texto, por

(A) &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Limitações
(B) &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Medo
(C) &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Punições
(D) &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Regulamentos

9. &nbsp; &nbsp;“A nova lei Anti-álcool erra, porém, ao transferir para os estabelecimentos comerciais a total responsabilidade pelo consumo de bebida por menores...” (parag. 3)
A conjunção PORÉM comumente é utilizada como conjunção coordenada adversativa. No entanto, nesse contexto ela assume outro valor semântico, que seria

(A) &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Aditivo
(B) &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Alternativo
(C) &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Conclusivo
(D) &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Explicativo

10. &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; No trecho “O ponto mais contestável é o enquadramento do comerciante ainda que a bebida seja comprada legalmente...” (parag. 4), a expressão destacada pode ser substituída, sem alteração do sentido do texto, por

(A) &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; À medida que
(B) &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Mesmo que
(C) &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Para que
(D) &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Já que

11. &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Em “A nova lei acerta ao reforçar restrições e impor multas mais pesadas, mas exagera na dose...” (parag. 7), a palavra destacada exprime idéia de

(A) &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Causa
(B) &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Conseqüência
(C) &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Adversidade
(D) &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Adição

12. &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; No trecho, “Diante desse quadro, é salutar a nova lei estadual que busca endurecer as regras contra o consumo de álcool por adolescentes” (parag. 1), a palavra destacada foi utilizada em substituição do termo ou expressão

(A) &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Nova lei estadual.
(B) &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Desse quadro.
(C) &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Regras
(D) &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Consumo de álcool.

13. &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Quando o autor utiliza o vocábulo SEGUNDO no trecho: “Idealizada segundo as regras de “tolerância zero”, a nova lei anti-álcool erra...” (parag.3), o autor tem a intenção de

(A) &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Explicar a causa da idealização da nova lei.
(B) &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Mostrar que ainda existem adversidades quanto à nova lei.
(C) &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Apontar a finalidade da nova lei.
(D) &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Apresentar a conformidade de idealização da nova lei.



Sugestão de sequência didática para trabalhar com gênero:

1. Antes de ler o texto com os alunos, escreva o título na lousa e peça que reflitam sobre ele, fazendo a antecipação do assunto do texto;

2. Entregue uma cópia do texto aos alunos, leia com eles e debata sobre o tema;

3. Trabalhe após a leitura as características do gênero textual EDITORIAL e peça que eles comprovem cada uma delas com trechos do texto. Esse trabalho pode ser realizado oralmente;

4. Em seguida, concede um tempo para que os estudantes respondam o exercício. Corrija com eles, esclarecendo-lhes suas principais dúvidas.

P.S. Se você pretende terminar o trabalho com a produção do editorial, é necessário promover a leitura de outros modelos desse gênero para que dessa forma os estudantes internalizem as respectivas características e possam aplicá-las em sua produção.