Atividade de leitura, interpretação e compreensão textual - Série: 6º ano
Autor: profe mari | Publicado: 2013-02-20T17:31:00-08:00







Motivo

Eu canto porque o instante existe
e a minha vida está completa.
Não sou alegre nem sou triste:
sou poeta.

Irmão das coisas fugidias,
não sinto gozo nem tormento.
Atravesso noites e dias
no vento.

Se desmorono ou se edifico,
se permaneço ou me desfaço,
— não sei, não sei. Não sei se fico
ou passo.

Sei que canto. E a canção é tudo.
Tem sangue eterno a asa ritmada.
E um dia sei que estarei mudo:
— mais nada.

Cecília Meireles





1º - Abordar a palavra “Motivo” a fim de conceituá-la e contextualizá-la;



2º - Entregar cópia do poema para cada aluno ler 

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Ler

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Declamar
(pela professora)

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Refletir
a relação entre os termos:&nbsp; “Motivo” do
poema e o do nosso conceito.





3º - Compreensão e
análise do texto



<!--[if !supportLists]-->1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Podemos
caracterizar o texto como sendo de que gênero?



<!--[if !supportLists]-->2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->EU-LÍRICO
é o ser que se manifesta no texto expressando sua subjetividade&nbsp; (sentimentos e pensamentos). Quem é o eu-lírico
que se manifesta? Escreva um trecho do poema em que é possível percebê-lo.



<!--[if !supportLists]-->3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Para
auxiliar nossa compreensão, vamos pesquisar e conceituar as palavras: 

a. fugidias – 



b. gozo –



c. tormento –



d. ritmada – 



4. Agora vamos contextualizar as
palavras pesquisadas elaborando uma ou mais frases de cada.



5. Sabemos que as palavras, em
contextos diferentes, assumem significados diferenciados, assim como pertencer
à classe gramatical distinta. A exemplo disso, podemos analisar a palavra&nbsp; canto presente no poema. Quais seus
significados? Elabore frases em que canto seja:

a. verbo – 



b. substantivo –



Obs: Realizar leitura do texto de
Selma Maria ‘Isso Isso” 



6. Ao considerarmos a estrutura
de um poema, observamos que ele se constitui de versos e estrofes. 

a. O que é verso?



b. E o que é estrofe?



c. Quantos versos e quantas
estrofes se encontram no poema “Motivo”?



7. Há, no poema, palavras que se
opõem em
 significados. São chamadas antônimas ou antíteses. Cite-as:

a. 



b.



c.



8. Vamos interpretar os dois
primeiros versos do poema. É possível afirmar que o eu-lírico valoriza o
presente ou apega-se ao passado ou ao futuro? Escreva suas considerações.



9. Em que tempo verbal o
eu-lírico se manifesta? Escreva uma frase que indique.



10. A repetição da expressão
“não sei”, na última estrofe, indica que estado emocional do eu-lírico? 





&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;11.
Algumas palavras apresentam sons semelhantes, mas com escrita diferente.
Transcreva, do texto, palavras escritas com Ç e SS e, depois, memorize sua
ortografia.&nbsp;







Produção textual



Orientar os alunos na elaboração de um soneto, o qual deverá iniciar-se com o pronome eu e um verbo, à imitação de Cecília Meireles. Sugerir a atribuição de um título original.