O sistema de organização e de gestão da escola: teoria e prática. In: Educação Escolar: políticas, estrutura e organização. 8.ed. São Paulo: Cortez. 2009. P.315-351.
Autor: pedagogia2010 | Publicado: 2011-09-08T16:18:00-07:00

O objetivo da educação escolar destina-se para a educação e para a formação de pessoas, sendo que seu processo de trabalho possui uma base de interação, caracterizando as relações pessoais que ocorrem dentro da escola. Algumas características permeiam as formas particulares de organização escolar, como: desempenho das práticas educativas; níveis diferentes de qualificação dos profissionais e resultados do processo mais qualitativo do que quantitativo.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Assim, a organização escolar para Libâneo, Oliveira e Toschi (2009, p.316) compreende aos “princípios e procedimentos relacionados à ação de planejar o trabalho da escola, racionalizar o uso de recursos e coordenar e avaliar o trabalho das pessoas , tendo em vista a consecução de objetivos.” Nesse caso, as escolas são “organizações”, espaço de interação entre as pessoas, para a promoção da formação do indivíduo, com objetivos educativos. Os processos organizacionais definem-se por funções de planejar, organizar, direcionar e controlar os aspectos pedagógicos e técnico-administrativo. Gestão, nesse sentido, é chegar à uma decisão e colocá-la para funcionar, sendo que divide-se em algumas modalidades como: colegiada, participativa e co-gestão.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; No entanto, as organizações sofrem influência e impacto de elementos informais, ou seja, os comportamentos, opiniões, ações e formas de relacionamento inter-pessoal, sendo que os elementos citados, denominam-se num conjunto de cultural organizacional sendo assim: Destacar a cultura organizacional como um conceito central na análise da organização das escolas significa buscar a relação das práticas culturais dos indivíduos e sua subjetividade como sua influência nas formas de organização e de gestão escolar (LIBÂNEO; OLIVEIRA; TOSHI, 2009, p.319).&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; É preciso afrontar e resistir às formas tradicionais de organização e gestão escolar, além de adotar formas alternativas e criativas para que possam contribuir para a formação de uma escola democrática. Para que se possa assegurar e tornar concreto a gestão democrática, a participação é um fator essencial, meio pelo qual ocorre o acesso de todos os integrantes da escola no processo de organização escolar. Essa participação fundamenta-se em dois critérios: o caráter interno (meio de conquista de autonomia da escola) e o caráter externo (profissionais, alunos e pais, compartilham de forma institucional o processo de tomada de decisões).&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Para assegurar e tornar realidade a gestão participativa, é preciso criar e estimular meios para que essa possa emergir na sociedade, com caráter eminentemente democrático. Nesse sentido, a participação da comunidade no interior da escola é necessário e imprescindível, pois esse grupo da sociedade irá apontar as lacunas que precisam ser ajustadas, afim de tornar a escola um ambiente em que todos possam ter acesso.

Grupo 05: Dayane Menzuram Trevizoli, Débora Regina Soares, Ingrid Correia e Márcia Machado - &nbsp;LIBÂNEO, José Carlos.&nbsp;