Tecnologias e Projetos de Aprendizagem na construção do conhecimento
Autor: PROF_ECP | Publicado: 2012-04-06T07:18:00-07:00


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O fazer pedagógico centrado na simples transmissão do conhecimento, em que o aluno exerce uma função passiva no processo, há muito se tornou ultrapassado. Os tempos mudaram e mudam continuamente! Os alunos, crianças, jovens e adultos, já se deram conta disso há muito tempo e clamam por um processo educacional em sintonia com a nova realidade social. Muitas escolas e, por conseguinte, muitos educadores dão sinais de que ainda não perceberam tal situação e continuam presos a metodologias de ensino medievais. &nbsp;Em consequência dessa postura, o que se observa em muitas escolas, é a falta de interesse dos alunos, o que é compreensível, e reclamação por parte de docentes, coordenadores e gestores em relação a tais atitudes discentes, sem que, no entanto, as causas desse quadro sejam estudadas.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Algumas escolas e docentes, no entanto, cientes de que o processo educativo precisa acompanhar as transformações sociais, tem procurado repensar as práticas pedagógicas, utilizando, entre outras alternativas, o desenvolvimento de Projetos de Aprendizagem e/ou a utilização de Tecnologias da Informação e da Comunicação em suas propostas pedagógicas e de trabalho.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Os Projetos de Aprendizagem representam uma possibilidade de desenvolvimento de práticas pedagógicas que, por um lado, dinamizam o processo de construção do conhecimento, levando os alunos a uma posição de protagonistas de sua própria formação e que, por outro, atendem aos interesses e necessidades do alunado, propiciando-lhes, portanto, o envolvimento e a motivação. Por meio dessa metodologia, a ação pedagógica integra teoria e prática, favorece a contextualização dos conteúdos, fomenta a inter e a multidisciplinaridade, além de propiciar a construção coletiva do conhecimento. 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ao desenvolver os Projetos de Aprendizagem, muitas escolas e docentes recorrem à utilização das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TICs), o que, por sua vez, contribui para dinamizar as atividades de tais projetos, visto que, cada um destes requer a utilização de determinada gama de tecnologias, propiciando aos docentes e discentes explorarem os recursos e ferramentas de tais tecnologias em diferentes situações, propiciando ricas possibilidades de trocas de experiências, pois muitas vezes, os alunos, “nativos digitais”, apresentam maior familiaridade com esse universo tecnológico. A utilização das TICs, além de enriquecer as atividades dos projetos, também contribui para modernizar o processo de construção do conhecimento, fortalecer o exercício da cidadania pelos discentes, &nbsp;e prepará-los para a vida social e profissional. As experiências com Projetos de Aprendizagem têm mostrado que as diferentes ferramentas digitais podem ser úteis a essa metodologia.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Entre as mudanças decorrentes dessas práticas pedagógicas que unem os Projetos de Aprendizagem e as TICs estão: o professor, outrora considerado o único detentor do conhecimento, passa a exercer a função de mediador, de orientador, de articulador do processo de construção do conhecimento e o aluno, antes considerado um receptáculo de informações torna-se agente de sua formação, atuando de forma ativa em todo o processo, visando à aquisição de sua autonomia; a escola também passa a ter melhores condições de intervir na realidade de seu entorno, contribuindo para o processo de transformação social, em que todos os sujeitos que fazem parte da comunidade escolar estão envolvidos, estando o aluno, como protagonista, na linha de frente desse movimento.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Por meio desse tipo de prática, ganha o aluno, que se envolve com situações de aprendizagem que propiciam o aprender a aprender, a aprender a fazer, o aprender a ser e o aprender a conviver; ganha o professor, que aprende a trabalhar em parceria, integrando os conhecimentos de seu componente curricular com os de outros componentes, por meio das atividades interdisciplinares, além de dar significado aos conteúdos desenvolvidos; ganha a escola, que passa a ter alunos mais envolvidos e comprometidos com as atividades escolares; ganha a comunidade, que a sociedade, que se torna beneficiária das ações desenvolvidas pelas escolas. 




Referências




http://www6.ufrgs.br/leadcap/amora/oquee.php




http://quartaseriemargaridapardelhas.blogspot.com.br/




http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=14095

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=11808