A todos os estudantes da turma 1 de Francês Especial I do curso de Filosofia da UFAM
Autor: Márcia Josanne de Oliveira Lira | Publicado: 2010-07-28T15:06:00-07:00

Caros estudantes, bom dia !Em primeiro lugar, eu gostaria de agradecer a todos vocês a oportunidade de construir uma linda história docente. A participação discente na história de um docente é extremamente relevante do ponto de vista da confiança e da troca, não importando se há simpatia ou antipatia em relação ao outro. Não percebi ao longo do semestre qualquer sinal evidente de antipatia, mas alguns comportamentos que se justificam diante da pouca idade de uns e imaturidade de alguns pouquíssimos. Em geral, senti a turma entusiasmada e com ousadas expectativas, mas não se esqueçam que o aprendizado d e uma língua, qualquer que seja a escola, estruturado em módulos semestrais necessita de seis semestres para se construírem conhecimentos básicos. Não nos esqueçamos tampouco que o professor não atende a mais de 15 alunos por turma e que são bem aparelhadas com tecnologia moderna que torna o ensino-aprendizagem bem mais interessante. O professor chega e todos os equipamentos (projetor, laptop, aparelho de cd e DVD todos em perfeito funcionamento, sem que professor ou aluno tenha de trazê-los de casa, carregando o peso dos aparelhos e a responsabilidade em face do perigo de ser assaltado no ônibus ou mesmo nas dependências da escola. Não tenho notícia de qualquer escola que tenha parado as atividades em todos os turnos dos jogos da Copa do Mundo de Futebol. Em segundo lugar, desejo destacar que a atividade propõe novamente uma auto-avaliação discente e destaque de quatro aspectos do curso, sendo dois interessantes e dois outros a corrigir no futuro.  Parabenizo, portanto, os estudantes que, mesmo me face de um discurso de dificuldade de adaptação à metodologia de ensino, alcançaram bons resultados não apenas traduzido em notas, mas em empenho e dedicação às atividades.Em terceiro e último lugar, responder nominalmente todas as avaliações que foram postadas no blog, esta ferramenta importante de Internet que nos faz compartilhar com o mundo nossas experiências docentes e discentes. Solicito que leiam todas as respostas às avaliações feitas:1. Marcos, sua avaliação expressa de modo simples e objetivo o que percebi, ao longo do semestre, através do seu comportamento em sala de aula. Você sempre me pareceu uma pessoa madura e observadora. Acredito que você foi um dos que aproveitou bem as atividades propostas e realizadas, dando-me alguns sinais do que precisa melhorar na disciplina do próximo semestre.2. Isofran, talvez, um dos principais pontos tidos como negativos nas avaliações seja o fato de eu não ter trabalhado com interpretação de texto, o que foi informado desde o princípio. Trabalhamos com a noção de construção de sentidos, sempre chamado atenção para as inferências necessárias ao aprendizado de uma língua estrangeira. Embora ler um texto implique grande carga de subjetividade, esta não pode dar costas à materialidade que se têm diante dos olhos. São os traços e as evidências dessa materialidade textual que nos guia no plano de construção dos sentidos textuais. Quanto às interferências injustificadas de alguns e mais especificamente de um estudante, tenho a dizer que felizmente foram inócuas. Em uma turma tão numerosa poderíamos esperar que esse um pudesse influenciar demasiadamente outros, mas isso não aconteceu, restando-lhe resignar-se e cumprir o que foi combinado com a maioria. Sua avaliação deixa transparecer sua maturidade com a qual conto para ajudar a dinamizar o próximo curso.3. Alberto,  considero sua avaliação muito pertinente, pois minha intenção se reflete nas suas palavras. Não importa o que se queira aprender, é necessário um estado de receptividade, o que notei não existir da parte de alguns estudantes. Há uma tradição de “fingir que ensina e fingir que aprende” com a qual jamais colaborei, de onde advém a insatisfação de uns poucos estudantes que já passaram por mim. Voluntária ou involuntariamente, alguns estudantes constroem bloqueios para o próprio aprendizado, cuja razão eu desconheço. Mas alguns, além de fazerem isso, ainda tentam atrapalhar os outros. Fiquei satisfeita ao perceber que não houve contaminação, pois a maioria atingiu um bom resultado, a ser aperfeiçoado no próximo semestre.4. Luana, a interação é algo que se constrói em parceria. Tem de haver o desejo de ambas as partes em dialogar e não depende só do professor ou só dos estudantes. Não sei se pelo fato de as aulas serem dadas às sextas-feiras e vocês trazerem o cansaço da semana, a interação foi algo que realmente ficou a desejar. E isso, saiba, para mim, traz uma certa frustração, ao solicitar a participação e não obter resposta. Não é possível, porém, em nome de uma interação que poucos compreendem, de fato, o que seja, parar a aula para falar de coisas fúteis ou irrelevantes para a discussão. Conto com você e todos os demais estudantes para facilitar a interação.5. Carol, aprender significa expor-se ao que é novo e sua avaliação demonstra isso. Ter a mente aberta e dedicar-se ao que é novo proporciona o aprendizado que a “mesmice” metodológica apaga e mascara ou faz “chover no molhado”. Em quantos anos você aprendeu a língua materna até conseguir se comunicar bem? Como pode haver expectativa em aprender tudo de uma língua estrangeira em apenas um semestre conturbado por uma Copa do Mundo? Muito interessante de sua parte reconhecer a “distração”. A sala de aula de língua estrangeira, não é como uma de língua materna, você se perderá com facilidade e não terá como recuperar a perda tão rapidamente. Cada pessoa aprende de modo e ritmo diferentes, por isso sempre haverá quem enfrente mais dificuldade do que outras. Mas o que é péssimo é não se dedicar, é construir para si bloqueios ao aprendizado, é não participar da aula mesmo estando dentro da sala. Percebo, porém, que sua avaliação reflete sua consciência em relação a tudo isso.6. Edvaldo, sua concisa avaliação traz à tona dois aspectos de minha personalidade que são ao mesmo tempo apreciados e depreciados. O fato de despertar o desejo em aprofundar-se no conhecimento da língua francesa já me deixa bem contente. Espero contribuições para que nossas aulas sejam mais dinâmicas no próximo semestre.7. Ciro, como eu lhes disse, a ementa da disciplina não determina que se abordem textos específicos da área de Filosofia teórica, mas se considerarmos que a filosofia se expressa em tudo o que percebemos e tentamos compreender, os textos trabalhados traziam muitos aspectos da área para discussão. No próximo semestre, o material a ser usado, certamente, os aproximará mais da área de concentração de estudos.8. Juliana, sua avaliação destaca dois momentos em que a interação foi intensa. Para todos, esses momentos devem ser considerados para que as aulas tomem esse rumo, o da interação provocada estrategicamente em uma turma de alunos pouco participativos, talvez, pelo cansaço acumulado na semana ou pela quantidade de horas seguidas sem intervalos. No próximo semestre teremos a chance de mudar isso, espero.9. Osvaldo, como eu já expliquei, a questão de ter 4 tempos seguidos não me concerne, infelizmente. Eu gostaria de poder solucionar este problema no próximo semestre, mas isso é da alçada da coordenação do curso e para tal, vocês precisam provocar o coordenador do curso para redistribuir a carga horária em duas noites. Não fui consultada sobre o horário, que vigora há anos, como se fosse uma lei ter os 4 tempos seguidos. Quanto ao resto, teremos a chance de corrigir no próximo semestre. Você parece ter entendido a proposta metodológica muito bem.  10. Raimunda, planejei cada atividade, levando em conta a história que vinha sendo construída com a turma. Não teria proposto o blog, se não tivesse percebido a receptividade da maioria e tentado convencer outra parte da turma, se não tivesse percebido que algo bom pudesse fluir. O seminário final com a confraternização “inesperada” foi um meio que encontrei de reuni-los, de fazer com que interagissem entre si, a partir da informação que você me deu de que a turma só se reunia toda em minhas aulas às sextas-feiras. Acho um pouco exagerada a avaliação de evasão em massa considerando que registrei ausências de estudantes desde o primeiro dia de aula. Você deve levar em conta também que durante o semestre o campus ficou vazio às noites no período dos jogos da Copa do Mundo. A turma chegou ao fim com um número considerável de estudantes aprovados e com bom rendimento e houve pouca reprovação. Como anunciei, no próximo semestre, novas atividades virão e espero contar com seu entusiasmo, o que sempre caracterizou sua presença.11. Valentina, A participação de um estudante em atividades de uma disciplina se faz notar, quando o professor se lembra nominalmente dele, e eu me lembro da maioria de vocês pelos nomes. No próximo semestre, você terá a chance de se relacionar diferente com o curso de modo geral, pois o material didático preparado só trará textos da área da Filosofia e afins, outras atividades como a que você destacou serão propostas, etc. Não concordo que o objetivo não tenha sido atingido. O seminário apresentado na última aula e as atividades do blog mostraram o outro lado da moeda.12. Denison, leia as avaliações de seus colegas (todas) e reflita melhor sobre o que escreveu e o quão diversas são as opiniões. O curso não previa qualquer abordagem de literatura francesa entendida como manifestação artístico-cultural. Levando em conta outra concepção de literatura, todo documento escrito, o material foi farto. Como eu já expliquei em outras situações, não escolhi organizar 4 tempos seguidos de aulas da mesma disciplina, dirija a crítica ao coordenador do curso. Acredito que juntos, vocês têm força para mudar essa organização com a qual não concordo, em solidariedade a vocês e por não considerar produtivo.13. Elisângela, suas sugestões são bastante pertinentes e serão aplicadas em alguns aspectos, na medida do possível. Não conte porém com estudos de tradução, pois como já expliquei em sala, são necessários profundos conhecimentos das duas línguas para que a tradução seja de qualidade. O primeiro passo para melhorar a compreensão em francês é ler muito na sua língua materna, pois um bom leitor em língua estrangeira o é também em sua língua materna. Não se pode esperar ler em língua estrangeira com a mesma facilidade que em língua materna, só a prática constante em uma e outra língua tornarão o estudante em bom leitor, porque a leitura se relaciona com os conhecimentos de mundo de quem lê e a língua é só um meio.14. Cristina, aprender uma língua não se mede pela quantidade de palavras que se “aprendeu”. Faça um esforço de memória e relembre de quanto tempo necessitou para formar frases em português. Ninguém constrói uma base só com facilidades, se tudo fosse tão evidente e fácil por que haveria a necessidade de um professor? Pense nisso! Como não sou filósofa não entrarei jamais na “seara” da Filosofia, isso cabe a vocês aprendizes e seus professores. A mim, cabe apresentar-lhes textos de interesses diversos, conforme você pode ler na ementa da disciplina constituinte do plano de curso distribuído em sala de aula. Quanto ao seminário da última aula foi bom mesmo e será reapresentado como proposta no início do semestre para que ninguém diga que não teve tempo de formar equipes e de apresentar.15. Adriel, sua avaliação é importante e dá pistas para melhorar a metodologia usada, mas independente disto, todos podem espontaneamente alugar ou comprar filmes em língua francesa para assistir, uma das facilidades da Internet. No youtube, outra ferramenta, é possível assistir e baixar clipes de cantores de várias nacionalidades e línguas. Meu interesse quanto à aprendizagem de vocês é grande, mas não será jamais maior do que o de vocês.16. Marilene, o desejo de aprender algo novo vem acompanhado de novas formas de aprender e de ensinar. O apego ao que já é conhecido e a falta de interação causa frustrações sobre as quais não se pode atribuir a outrem qualquer responsabilidade.Estou feliz em ler nas avaliações que muitos estão dispostos a interagir no próximo semestre, lendo os textos e propondo novos textos de interesse da turma, aprofundando o que foi trabalhado em sala de aula. Conto com você para tornar as aulas mais interessantes! 17. Rosana, em sua avaliação, leio a maturidade que deve servir de exemplo aos demais estudantes do curso. Você tem um papel importante no que se refere ao amadurecimento da turma em relação a algumas questões, pois avalia com objetividade o que lhe é proposto e assume a sua responsabilidade sobre o seu aprendizado, não atribuindo a quem quer que seja seu sucesso ou insucesso. Parabéns!18.    Marcelo, conto com você para tornar as aulas mais interessantes. Desde já pesquise sobre temas de seu interesse que possam interessar aos demais estudantes, recomendação que estendo a todos.19. Paula, sua avaliação é bem interessante e fazer interagir não depende só do professor, é necessário que o estudante aprenda a tomar iniciativas. Vocês terão freqüentes desafios no próximo semestre.20. Katy, muito pertinente é a sua avaliação, mas você já sabe que não tenho como mudar algumas coisas. Quanto à gestão da sala de aula, as conversas paralelas só ocorrem porque um se vê motivado a falar e outro(s) a responder, invariavelmente coisas que nada têm a ver com o assunto trabalhado. Em termos gerais, foi possível “gerenciar” esses fenômenos, mas acredito que uma participação mais intensa da turma em chamar a atenção daqueles que atrapalham a aula seria muito mais produtivo do que uma repreensão vinda do professor, pois o “engraçadinho” que não tiver um público admirador não fará o “espetáculo”, se ele não for o centro das atenções.21. Bianca, todos nós temos momentos de maior e menor interesse por algum objeto ao qual estamos expostos, ainda que dele gostemos. Você não acorda todos os dias com a mesma disposição de acariciar um cãozinho de estimação e correr com ele pelo quintal, rolando pelo chão. A rotina de uma sala de aula cheia de problemas (superlotação, horário inconveniente, acúmulo de tempos de aula, carência de leituras, heranças do ensino tradicional, para citar apenas alguns problemas), certamente, nos traz altos de baixos com relação ao interesse (e não nos esqueçamos dos tempos concentrados nas sextas-feiras!) e isso se expressa, inclusive, em textos incoerentes nas avaliações. 22. Gladson, você dá pistas importantes a todos os participantes desta disciplina, reportando a um momento em que o grupo era mais coeso, mais participativo. Quando alguns se referem à interação, não consigo vê-los interagindo em qualquer outro contexto, pois é algo de comportamento e de alma de cada um, por essa razão, o meu respeito às diferenças. Será que deveria insistir na participação deles? Não estaria eu causando-lhes constrangimentos? As coisas pareciam mais “fáceis” em épocas passadas, quando o professor determinava algo a ser feito e o aluno obedecia? Tantas lutas em prol de uma gestão participante, com base na interação social, para que se continue a atribuir a um único participante o sucesso e o fracasso da aprendizagem? O que terá feito romper os laços entre os participantes do curso? É necessário refletir, afinal não é a reflexão atividade fundamental de um filósofo?23. Helenilson, com todas essas certezas que você tem, certamente, ignora e sequer deve ter lido as demais avaliações. Talvez você seja a melhor opção da turma para ser o representante discente no próximo semestre,  já que conhece a fundo os interesses e as certezas do grupo. Destaco, entretanto, que o ambiente universitário não é lugar para tantas certezas, pois é justamente onde se evidenciam e semeiam as incertezas sobre o que se sabe. Reflita sobre isso! Como escreve em sua avaliação, você não escolheu um bom método para aprender, mas você tem a chance de escolher outros métodos que excluam alguns aspectos destacados nas avaliações de seus colegas com os quais você interage cotidianamente.  Há excelentes exemplos de colegas que podem ajudá-lo a escolher um melhor método de aprender e compreender o que interessa realmente aos estudantes de Filosofia. 24. Lizandra, A conciliação à qual você se refere é difícil mesmo e aprender, dizia um filósofo, dói. O ritual da academia tem práticas já canonizadas, cristalizadas pelo tempo, o que pode provocar resistência ao que é novo. As atividades propostas no blog visam ao rompimento com a tradição de “behaviorista” do processo ensino-aprendizagem e, felizmente, não percebi nenhuma manifestação contrária, ainda que as dificuldades de acesso tenham sido evidenciadas nas discussões. A comunicação é algo que sempre precisamos melhorar para que o entendimento aconteça. Não sei como é o convívio de uma turma que não interage e não se comunica. Em algumas apresentações ficou claro que a comunicação anda falhando. Vamos discutir uma estratégia de aproximação maior entre os participantes o próximo semestre letivo. Boa sorte na organização pessoal!25. José Junio, você me deu uma informação precisosa para o planejamento do próximo semestre, já que termos novamente 4 tempos de aula seguidos. Nem imagina o quão preciosa, obrigada! Em sua avaliação a mais objetiva apresentação de problemas de funcionamento da disciplina.