Triangulação - pesquisa qualitativa
Autor: Rute CONCEIÇÃO | Publicado: 2012-04-28T05:44:00-07:00

Triangulação - pesquisa qualitativa 


O conceito de triangulação na pesquisa 
qualitativa é utilizado para indicar a combinação de diferentes métodos, 
perspectivas de metodológicas, grupos de estudo, ambientes locais e temporais e 
perspectivas teóricas distintas no tratamento de um fenômeno. Por exemplo, ao 
projetar um estudo, você pode querer perseguir as origens dos dados de múltiplas 
maneiras. Diversificar fontes dos dados e meios da interpretação tem a 
finalidade de aumentar a credibilidade da pesquisa, pois as falhas de um método 
são freqüentemente os pontos fortes de outro, e pela combinação de métodos, os 
observadores podem alcançar o melhor de cada um e ultrapassar as respectivas 
deficiências (HATCH, 2002; FLICK, 2004).Desse modo, o processo de 
triangulação tem como objetivo aumentar o rigor e a profundidade da 
investigação, reduzindo o risco de distorções sistemáticas inerentes à 
utilização de uma única fonte de informação, de um único método de recolha de 
dados ou de interpretações provenientes de um único pesquisador (FLICK, 
2004).A utilização de diferentes fontes de informação (professores, alunos, 
documentos, aulas...), múltiplos métodos de recolha de dados (entrevista, 
observação, questionários, análise de planos de aula e de materiais didáticos) e 
uma análise de conteúdo efetuada por mais do que um pesquisador permite 
assegurar uma elevada validade interna da pesquisa.Por exemplo, através da 
observação de aulas e da realização de entrevistas aos alunos o pesquisador deve 
procurar ultrapassar as possíveis distorções impostas pela forma como os 
professores descrevem as suas práticas de sala de aula. Posteriormente, a 
análise simultânea do conteúdo das diversas fontes de informação (respostas aos 
questionários, transcrições de entrevistas e documentos elaborados pelos 
participantes) por dois pesquisadores, seguida pela discussão das diferentes 
interpretações, pretende reforçar a riqueza do processo de análise e 
interpretação de dados. Não se espera que os pesquisadores construam 
interpretações idênticas dos mesmos fenômenos; o importante é a obtenção de 
consenso relativamente à aceitabilidade e plausibilidade das diferentes 
interpretações sugeridas (LUDKE e ANDRÉ, 1886).Minayo (et al., 2005) diz que 
uso da triangulação exige a combinação de múltiplas estratégias de pesquisa 
capazes de apreender as dimensões qualitativas e quantitativas do objeto, 
atendendo tanto os requisitos do método qualitativo, ao garantir a 
representatividade e a diversidade de posições dos grupos sociais que formam o 
universo da pesquisa, quanto às ambições do método quantitativo, ao propiciar o 
conhecimento da magnitude, cobertura e eficiência de programa sob estudo.   
Em Denzin (1978) citado por Dezin e Lincoln (2001) a triangulação é dividida em 
quatro tipos: de fontes, de métodos, de pesquisadores e de teorias.A 
triangulação de fontes refere-se ao uso de diferentes fontes de dados, e não 
deve ser confundida com o uso de métodos distintos para a produção de dados. 
Como "subtipos da triangulação dos dados", Denzin faz uma distinção entre tempo, 
espaço e pessoas, sugerindo que o fenômeno seja estudado em datas e locais 
distintos e a partir de pessoas diferentes. Nos dois casos, o ponto de partida é 
o envolvimento intencional e sistemático de pessoas e grupos de estudo, de 
ambientes locais e temporais no estudo.O segundo tipo de triangulação 
descrito por Denzin (1978) é a triangulação do pesquisador, na qual há o emprego 
de diferentes observadores ou entrevistadores para detectar e minimizar as 
visões tendenciosas resultantes da condição da análise dos dados.A 
triangulação da teoria é a "abordagem de dados tendo-se em mente perspectivas e 
hipóteses múltiplas. Neste sentido, vários pontos de vista teóricos poderiam ser 
dispostos lado a lado no sentido de avaliar sua utilidade e poder" (Denzin, 
1978). Contudo, a finalidade desse exercício é estender as possibilidades de 
produzir conhecimento.Como quarto tipo, Denzin menciona a triangulação 
metodológica. Na qual pode ser diferenciada em dois subtipos: a triangulação 
dentro do método e a triangulação entre um método e outro. Um exemplo da 
primeira estratégia é o uso de sub-escalas diferentes para medir um item de um 
questionário e, da segunda, é a combinação do questionário com uma entrevista 
semi-estruturada.A triangulação de métodos, como uma estratégia de diálogo 
entre áreas distintas de conhecimento, é capaz de viabilizar o entrelaçamento 
entre teoria e prática, e de agregar múltiplos pontos de vista seja das variadas 
formulações teóricas utilizadas pelos pesquisadores ou a visão de mundo dos 
informantes da pesquisa. (MINAYO et al., 2005).O pesquisador pode utilizar a 
triangulação como uma abordagem para embasar ainda mais o conhecimento adquirido 
através dos métodos qualitativos. O embasamento aqui não significa avaliar os 
resultados durante sua pesquisa, mas ampliar e completar sistematicamente as 
possibilidades de produção do conhecimento. A triangulação representa mais uma 
alternativa para a validação -que amplia o escopo, a profundidade e a 
consistência nas condutas metodológicas - do que uma estratégia para validar 
resultados e procedimentos.Além destes tipos, Janesick (1994) adicionou um 
quinto tipo: triangulação interdisciplinar. Este tipo de triangulação envolve o 
uso de mais de uma disciplina em um único estudo. Por exemplo, um pesquisador da 
área de assistência social poderia colaborar com psicólogo, sociólogo, 
antropólogo, ou historiador.Finalmente, uma nota de precaução. Enquanto 
muitos pesquisadores são bastante pragmáticos e tendem a ser partidários da 
aproximação triangular em suas pesquisas, há muitos cientistas sociais que não 
acreditam que a verdadeira triangulação é realmente possível. O próprio Denzin 
em suas notas insinua que métodos diferentes freqüentemente aproximações 
teóricas diferentes. Já pesquisadores que concordam fortemente com uma 
aproximação extremamente quantitativa ou qualitativa de pesquisa a não 
concordaram que seja possível ser combinadas em um único projeto de pesquisa 
aquelas posições qualitativas e quantitativas, poderão ser combinadas dentro de 
um único projeto de pesquisa.Referências bibliográficas:DENZIN, 
N.K., LINCOLN, Y.S Handbook of Qualitative Research. Hardcover: Sage 
Publications Inc, 2000, 1143 pg.FLICK, U. Uma introdução a pesquisa 
qualitativa. 2 a.ed. Porto Alegre: Bookman, 2004.HATCH, J. A. Doing 
Qualitative Research in Education Settings. Hardcover: SUNY Press, 2002. 320 
pg.LUDKE, M. e ANDRÉ, M. E. D. A. Pesquisa em Educação: abordagens 
qualitativas. São Paulo: Ed. Pedagógica e Universitária 1986. MINAYO M.C.S., 
ASSIS S.G., SOUZA E.R., organizadoras. Avaliação por triangulação de métodos: 
abordagem de programas sociais. Rio de Janeiro: Editora Fiocruz; 2005. 244 
pg.PATTON, M.Q. Qualitative Research &amp; Evaluation Methods. Hardcover: 
Sage Publications Inc, 2001. 688 pg.JANESICK, V. J. The Choreography of 
Qualitative Research Design. In N. K. Denzin &amp; Y. S. Lincoln (Eds.), 
Handbook of qualitative research. Thousand Oaks, CA: Sage. 1994. 




Elisangela Matias Miranda 



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