A Terceira Onda, de 1967, contada pelo professor Ron Jones. Parte I. 
Autor: Leandro Pedroso | Publicado: 2012-08-19T17:04:00-07:00






 Cubberley High School Professor Ron Jones. Creditos: Fotos de Adam Lau / The Chronicle

&nbsp;  

A
 historia do contada pelo professor Ron Jones de seu experimento, que 
criou um movimento proto-fascista entre os seus alunos de ensino médio, 
em Palo Alto, Califórnia, que em 2008 foi tema do premiado filme A Onda.&nbsp;





A Terceira Onda





Ron Jones (1972)





Por
 muitos anos eu mantive um estranho segredo. Eu compartilhei esse 
silêncio com duzentos alunos. Ontem eu fale com um desses alunos. Por um
 breve momento tudo passou de volta.





Steve
 Conigio tinha sido um estudante do segundo ano da minha aula de 
História Mundial. Corremos um para o outro quase que por acidente. É uma
 daquelas ocasiões vivido pelos professores quando menos espera. Você 
está andando na rua, comendo num restaurante isolado, ou comprar alguma 
roupa interior quando, de repente, um ex-aluno aparece para dizer olá. 
Neste caso, foi Steve correndo pela rua gritando "Mr. Jones, Mr. Jones".
 Em um abraço envergonhado saudamos. Eu tive que parar por um minuto 
para lembrar. Quem é esse rapaz, abraçando-me? Ele me chama de Mr. 
Jones. Deve ser um ex-aluno. Qual o nome dele? Na fração de segundo da 
minha corrida de volta no tempo Steve sentiu o meu questionamento. Em 
seguida, sorriu e levantou lentamente a mão em uma posição curvada. Meu 
Deus Ele é membro da Terceira Onda. É Conigio, Steve Steve. Ele se 
sentou na segunda fila. Ele era um aluno brilhante e sensível.





E
 ficamos ali trocando sorrisos quando, sem um comando consciente eu 
levantei a minha mão na posição curvada. A saudação foi dada. Dois 
companheiros tinham encontrado muito tempo depois da guerra. A Terceira 
Onda ainda estava viva. "Mr. Jones Você se lembra da Terceira Onda?" Com
 certeza, foi um dos eventos mais assustadores que eu já experimentei na
 sala de aula. Foi também a gênese de um segredo que eu e duzentos 
estudantes que, infelizmente, partilhamos para o resto de nossas vidas.





Nós
 conversamos e rimos sobre a Terceira Onda pelas próximas horas. Então 
chegou a hora de partir. É estranho, você vai e pega alguns momentos de 
sua vida. Mantenha-os apertados. Então diga adeus. Sem saber quando e se
 você nunca mais vai ver outra vez. Oh, você faz promessas de conversar 
novamente, mas não vai acontecer. Steve vai continuar a crescer e mudar.
 Vou continuar a ser uma referência atemporal em sua vida. Uma presença 
que não vai mudar. Eu sou o Sr. Jones. Steve se vira e dá uma saudação 
silenciosa. Mão levantada para cima em forma de uma onda. Mão curvas em 
uma forma similar devolvo o gesto.





A
 Terceira Onda. Bem, finalmente, falar sobre o assunto. Aqui eu 
encontrei um aluno e nós conversamos por horas sobre esse pesadelo. O 
segredo deve finalmente estar diminuindo. Levou três anos. Posso 
dizer-vos e a qualquer outra pessoa sobre a Terceira Onda. Agora é 
apenas um sonho, algo para recordar, não é algo que tentamos esquecer. É
 assim que tudo começou. Por estranha coincidência, eu acho que foi de 
Steve, que começou as perguntas que levaram a Terceira Onda.





Estávamos
 estudando a Alemanha nazista e no meio de uma palestra que foi 
interrompido pela pergunta. Como pode a ignorante reivindicação alemã 
levar uma população ao massacre do povo judeu. Como poderia o povo, os 
condutores ferroviários, professores, médicos afirmarem que não sabia de
 nada sobre campos de concentração e da carnificina humana. Como as 
pessoas que eram vizinhos e talvez até amigos dos cidadãos judeus dizem 
que não estavam lá quando tudo aconteceu. Era uma boa pergunta. Eu não 
sabia a resposta.





Como
 ainda havia vários meses para terminar o ano letivo e eu já estava na 
Segunda Guerra Mundial, eu decidi tirar uma semana e explorar a questão.&nbsp;





Força através da disciplina



Na
 segunda-feira, apresentei os meus alunos do segundo ano a história de 
uma das experiências que marcaram a Alemanha nazista. Disciplina. Dei 
uma palestra sobre a beleza da disciplina. Como um atleta se sente de 
ter trabalhado duro e regularmente para ser bem sucedido no esporte. 
Como uma bailarina ou pintor trabalha duro para um movimento perfeito. A
 paciência dedicada de um cientista em busca de uma idéia. É a 
disciplina. Essa auto-treinamento. Controle. O poder da vontade. A troca
 de dificuldades físicas para instalações superiores física e mental. O 
triunfo final.





Para
 experimentar o poder da disciplina, eu convidei, não mandei a classe 
para o exercício e usar uma nova postura sentada, eu descrevi como a 
postura correta sentado assistências concentração obrigatória e 
fortalece a vontade. Na verdade eu instruí a classe de uma postura 
sentada correta. Esta postura começou com os pés no chão, mãos colocadas
 em toda a classe para forçar um alinhamento em linha reta da coluna 
vertebral. "Você não conseguem respirar mais facilmente? Você está mais 
alerta. Não se sente melhor."





Nós
 praticamos esta posição para obter mais e mais atenção. Eu andava para 
cima e para baixo nos corredores de alunos sentados apontando pequenas 
falhas, fazendo melhorias. O assento apropriado tornou-se o aspecto mais
 importante da aprendizagem. Gostaria de descartar a classe que lhes 
permita sair de suas mesas e, em seguida, chamá-los de repente volta a 
atenção para uma posição sentada. Nos treinos de velocidade da classe 
aprenderam a mudar de posição de pé, sentado atenção em quinze segundos.
 Nos treinos eu foco concentrado a atenção nos pés paralelos e planos, 
nos tornozelos bloqueado, os joelhos dobrados em ângulo de noventa 
graus, as mãos espalmadas e cruzou contra as costas, coluna ereta, 
queixo para baixo, cabeça para a frente. Fizemos exercícios de ruído em 
que falar era permitido apenas para ser mostrado como um desserviço. 
Após minutos de trabalhos progressivo da classe pode mudar de posições 
em pé fora da sala a atenção sentada em suas mesas, sem fazer um som. A 
manobra levou cinco segundos.



Foi
 estranho a rapidez com que os estudantes tomaram a este código uniforme
 de comportamento que eu comecei a me perguntar o quão longe eles podem 
ser empurrados. Foi essa demonstração de obediência de um jogo 
momentânea estávamos todos a jogar, ou foi outra coisa. Foi o desejo de 
disciplina e uniformidade de uma necessidade natural? Um instinto social
 que todos nos escondemos dentro de nossa alma.





Decidi
 empurrar a tolerância da classe para a ação a ser regulamentada. No 
final de 25 minutos da aula, eu trouxe algumas novas regras. Os alunos 
devem estar sentados na sala de aula na posição de atenção antes do sino
 final, todos os estudantes devem levar lápis e papel para tomar nota, 
quando perguntando ou respondendo perguntas que um aluno deve estar ao 
lado de sua mesa, a primeira palavra dada em responder ou perguntar uma 
pergunta é "Mr. Jones". Nós praticamos curta "leitura silenciosa" nas 
aulas. Os estudantes que responderam de forma lenta foram repreendidos e
 em cada caso feita para repetir o seu comportamento até que ele foi um 
modelo de pontualidade e respeito. A intensidade da resposta se tornou 
mais importante que o conteúdo. Para acentuar isso, eu pedi respostas a 
serem dadas em três palavras ou menos. Os estudantes foram recompensados
 por fazer um esforço para responder ou fazer perguntas. Eles também 
foram reconhecidos por fazer isso de uma forma nítida e atencioso. Logo,
 todos na classe começaram a aparecer com respostas e perguntas. O nível
 de participação na classe mudou de uns poucos que sempre dominou as 
discussões para toda a classe. Ainda mais estranho foi a melhoria 
progressiva da qualidade das respostas. Todo mundo parecia estar ouvindo
 mais atentamente. Novas pessoas estavam falando.&nbsp;





Quanto
 a minha parte neste exercício, eu não tinha nada, mas questiona. Porque
 não havia pensado dessa técnica antes. Os estudantes pareciam ter a 
intenção sobre a cessão e exibido recitação exata dos fatos e conceitos.
 Eles até pareciam estar a fazer perguntas melhores e tratar uns aos 
outros com mais compaixão. Como pode ser isso? Aqui eu estava decretando
 um ambiente autoritário aprendizagem e parecia muito produtivo. Agora 
comecei a refletir não apenas o quanto essa classe poderia ser 
empurrado, mas como tal, eu iria mudar a minha opinião de base para uma 
aula aberta e aprendizagem auto-dirigida. Foi toda a minha crença em 
Carl Rogers a murchar e morrer? Sempre foi essa experiência de 
liderança?





Força através da comunidade





Na
 terça-feira, segundo dia do exercício, entrei na sala de aula para 
encontrar todos sentados em silêncio na posição de atenção. Alguns de 
seus rostos estavam relaxados com sorrisos que vêm de agradar ao 
professor. Mas a maioria dos estudantes olhavam para a frente na 
concentração sério. Músculos do pescoço rígido. Nenhum sinal de um 
sorriso ou um pensamento ou mesmo uma pergunta. Cada fibra tensa para 
executar a ação. Para liberar a tensão, fui para o quadro negro e 
escreveu em letras grandes "FORÇA através
 da disciplina". Abaixo desta 
eu escrevi uma segunda lei, "a força através da comunidade".





Enquanto
 a classe ficou em silêncio, comecei a palestrar sobre o valor da 
comunidade. Nesta fase do jogo eu estava debatendo em minha mente a 
possibilidade de interromper a experiência ou continuar. Eu não tinha 
planejado tanta intensidade e conformidade. Na verdade, fiquei surpreso 
ao encontrar as idéias sobre a disciplina promulgada em tudo. Enquanto a
 debater a possibilidade de parar ou continuar com a experiência que eu 
falei sobre e sobre comunidade. Eu inventei histórias de minhas 
experiências como atleta, treinador e historiador. Foi fácil. Comunidade
 é que o vínculo entre os indivíduos que trabalham e lutam juntos. Ele 
está levantando um celeiro com seus vizinhos, é o sentimento que você é 
uma parte de algo além de si mesmo, um movimento, uma equipe.





Era
 tarde demais para voltar atrás. Agora eu posso entender porque o 
astrônomo gira incessantemente para o telescópio. Eu era um exame mais 
profundo e mais profundo em minhas próprias percepções e as motivações 
para o grupo e ação individual. Havia muito mais para ver e tentar 
entender. Muitas perguntas me perseguiram. Por que os alunos aceitam a 
autoridade que eu estava impondo? Onde está a sua curiosidade ou 
resistência a esse comportamento marechal. Quando e como isso vai 
acabar?





Após
 a minha descrição da comunidade, mais uma vez disse à classe que a 
comunidade como a disciplina deve ser experiente se é para ser 
entendido. Para proporcionar um encontro com a comunidade eu fiz a 
classe recitar em uníssono "força através da disciplina". "Força através
 da comunidade". Primeiro eu queria dois alunos de pé a chamar de volta o
 nosso lema. Em seguida, adicione mais dois, até que finalmente a turma 
toda estava de pé e recitar. Foi muito divertido. Os alunos começaram a 
olhar uns para os outros e sentir o poder de pertencer. Todo mundo era 
capaz e igual. Eles estavam fazendo algo juntos. Trabalhamos com este 
simples ato, durante o período inteiro. Queremos repetir um coro ou 
dizer em seguida, com vários graus de intensidade. Sempre disse-lhes que
 deveriam enfatizando a maneira correta de se sentar, e conversar.





Comecei
 a pensar em mim como uma parte do experimento. Gostei da ação unificada
 demonstrado pelos alunos. Foi gratificante ver a satisfação e emoção de
 fazer mais. Achei mais difícil de extrair-me do momento e da identidade
 que a classe estava desenvolvendo. Eu estava acompanhando o grupo 
enquanto eu estava dirigindo ao mesmo tempo.





Como
 a aula estava terminando e sem premeditação que eu criei uma saudação 
para a classe. Foi somente para os membros da classe. Para fazer a 
saudação você traz a sua mão direita em direção ao ombro direito em uma 
posição curvada. Chamei-a saudação da Terceira Onda, porque a mão 
parecia uma onda para cima de novo. A idéia para os três vieram da 
tradição praia que as ondas viajam nas correntes, a terceira onda de ser
 o último e maior de cada série. Como tínhamos uma saudação eu fiz uma 
regra para saudar todos os alunos fora da sala de aula. Quando o sino 
soou terminando o período Perguntei a classe para o completo silêncio. 
Com todos sentados em atenção que levantou lentamente o braço e com uma 
mão em concha me cumprimentou. Era um sinal silencioso de 
reconhecimento. Eles eram algo especial. Sem comando  todos os alunos fizeram a saudação.





Você
 estaria andando pelo corredor quando de repente três colegas realizam 
uma saudação rápida. Na biblioteca ou na academia os alunos seriam 
vistos dando a esta saudação. A mística de trinta pessoas fazendo a 
saudação ao mesmo tempo logo chamou mais atenção para a classe e sua 
experiência na personalidade alemã. Muitos alunos fora até mim para 
perguntar se poderiam participar.





Força através da ação




Na
 quarta-feira, decidi emitir cartões de adesão a todos os alunos que 
queriam continuar o que eu agora estava chamando de experimento. Neste 
terceiro dia de atividade, havia quarenta e três alunos da turma. Treze 
alunos tinham trocado de classe para ser parte da Terceira Onda. Dei um 
cartão a cada pessoa da turma. Marquei três cartas com um X vermelho e 
informou os destinatários que eles tinham uma missão especial para 
relatar todos os estudantes que não cumpram com as regras da classe. Eu,
 então, comecei a falar sobre o significado da ação. Eu expliquei como a
 disciplina e a comunidade seriam inúteis sem ação. Discuti a beleza de 
assumir a responsabilidade plena de ação. De acreditar tão profundamente
 em si mesmo e da sua comunidade ou família que você vai fazer de tudo 
para preservar, proteger e estender seu alcance. Ressaltei que o 
trabalho duro e a lealdade uns com os outros permitiria aceleração da 
aprendizagem e a realização. Lembrei aos alunos do que eles sentiam 
quando estivam em classes onde a concorrência causou dor e degradação. 
Situações em que os alunos foram uns contra os outros em tudo, desde a 
academia para leitura. A sensação de nunca agir, nunca sendo uma parte 
de algo, nunca apoiando-se mutuamente.





Neste
 ponto, os alunos começaram a dar depoimentos. "Mr. Jones, pela primeira
 vez, estou aprendendo muitas coisas." "Mr. Jones, gostamos por que você
 não ensinar como todos os outros." Eu fiquei chocado! Sim, fui 
empurrando a informação para eles em um ambiente extremamente 
controlado, mas o fato de que eles encontraram-lo confortável e 
aceitável era surpreendente. Foi igualmente desconcertante perceber que 
complexas e demoradas tarefas de casa por escrito sobre a vida dos 
alemães estavam sendo concluídos e até mesmo ampliada pelos estudantes. 
Desempenho nas áreas de habilidade acadêmica foi melhorando 
significativamente. Eles estavam aprendendo mais. E eles pareciam querer
 mais. Comecei a pensar que os alunos podem fazer qualquer coisa que eu 
atribuídos. Eu decidi descobrir.





Para permitir aos alunos a experiência de ação direta que dei a cada um uma tarefa especifica. "É sua tarefa  projetar
 um banner para a Terceira Onda. Você é responsável por impedir qualquer
 aluno que não é um membro da Terceira Onda de entrar nesta sala. Eu 
quero que você seja capaz de recitar até amanhã o nome e o endereço de 
cada membro da Terceira Onda. Você é atribuído informar e convencer, 
pelo menos, vinte crianças da escola adjacente fundamental que a nossa 
postura sentada é necessário para uma melhor aprendizagem. É seu 
trabalho ler este panfleto e relatar todo o seu conteúdo para a classe 
antes que o prazo termine. Quero que cada um de vocês me de o nome e o 
endereço de um amigo de confiança que você acha que pode querer 
juntar-se a Terceira Onda ."...





Para
 concluir a sessão em ação direta, que instruiu os alunos em um 
procedimento simples para iniciar os novos membros. Foi como este. Um 
novo membro só tinha de ser recomendado por um membro em vigor e emitido
 um cartão por mim. Ao receber este cartão o novo membro tinha que 
demonstrar conhecimento de nossas regras e obediência para elas. Meu 
anúncio desencadeou um fervor.





A
 escola estava cheia de conjecturas e curiosidade. Isso afetou a todos. O
 cozinheiro da escola pediu para fazer um cardápio para a Terceira Onda.
 Eu disse: chocolate, é claro. Nosso Diretor entrou em uma reunião do 
corpo docente da tarde e me deu a saudação da Terceira Onda. Saudei  de
 volta. O bibliotecário me agradeceu pelos 30 banner sobre a 
aprendizagem que ele colocou acima da entrada da biblioteca. Até o final
 do dia mais de duzentos estudantes já haviam entrado para a Terceira 
Onda. Eu me senti muito sozinho e um pouco assustado.





A
 maior parte do meu medo emanava a incidência de imposição sobre outros 
alunos. Ainda que formalmente nomeados apenas três alunos para relatar o
 comportamento desviado, cerca de vinte alunos vieram a mim com relatos 
sobre como Allan não saudou, ou Georgine estava falando de forma crítica
 sobre a nossa experiência. Esta incidência de acompanhamento fez com 
que metade da classe considerava agora seu dever observar e relatar 
erros dos membros da sua classe. Dentro dessa avalanche de informação 
uma conspiração legítima parecia em curso ....





Três
 alunas da classe tinha dito aos pais tudo sobre nossas atividades de 
sala de aula. Estes três jovens foram, de longe, os alunos mais 
inteligentes da classe. Elas possuíam um nível de confiança em silêncio e
 prazer em um ambiente escolar que lhes deu oportunidade acadêmico e de 
liderança. Durante os dias do experimento, eu estava curioso em saber 
como reagiriam a igualitária e remodelação física da classe. As 
recompensas que estavam habituados a ganhar pouco não existia no 
experimento. As habilidades intelectuais de questionamento e raciocínio 
eram inexistentes. Na atmosfera marcial da classe pareciam atordoadas e 
pensativas. Agora que olho para trás, eles pareciam muito parecido com a
 criança com a chamada dificuldade de aprendizagem. Eles observaram as 
atividades e participaram de uma forma mecânica.&nbsp;





Ao contar aos pais do experimento, eles montaram uma cadeia de eventos . Um  rabino
 era pai de um das alunas chamou-me em casa. Ele foi educado e 
condescendente. Eu disse a ele que estávamos apenas estudando a 
personalidade alemã. Ele parecia feliz e disse para não me preocupar. 
Ele iria conversar com os pais e acalmar a sua preocupação. Ao concluir 
essa conversa eu imaginava conversas semelhantes ao longo da história em
 que o clero aceitou e se desculpou por condições insustentáveis. Se ao 
menos ele teria se enfurecido com raiva, mas  simplesmente
 investigou a situação que eu poderia apontar aos alunos um exemplo de 
rebeldia justo. Mas não. O rabino passou a fazer parte do experimento No
 restante ignorante da opressão no experimento tornou-se cúmplice e 
defensor.





Até
 o final do terceiro dia eu estava exausto. Eu estava rasgando. O 
equilíbrio entre jogos e comportamento dirigido tornaram-se 
indistinguíveis. Muitos dos alunos estavam completos em ser membros da 
Terceira Onda. Eles exigiam a obediência estrita das regras de outros 
estudantes e intimidado aqueles que tiveram a experiência de ânimo leve.
 Outros simplesmente afundou a atividade e teve papéis auto-atribuído. 
Eu particularmente me lembro Robert. Robert era grande para sua idade e 
exibido poucas habilidades acadêmicas. Oh, ele tentou mais difícil do 
que ninguém que eu conheço para ser bem sucedido. Ele entregou na 
elaboração de relatórios semanais copiado, palavra por palavra a partir 
dos livros de referência na biblioteca. Robert é como tantas crianças na
 escola que não se destacam ou causar problemas. Eles não são 
brilhantes, eles não podem fazer parte das equipes de atletismo. Eles 
estão perdidos  invisíveis. A única razão que eu 
vim saber do grande envolvimento de Robert em tudo isso é que eu o 
encontrei almoçando na minha sala de aula. Ele sempre almoçava sozinho.





Bem,
 na Terceira Onda Robert ganhou um lugar na escola. Pelo menos ele era 
igual para todos. Ele poderia fazer alguma coisa. Faça parte. Ser 
significativo. Isso é exatamente o que Robert fez. No final da tarde 
quarta-feira eu encontrei Robert seguir-me e perguntei o que no mundo 
que ele estava fazendo. Ele sorriu (eu não acho que eu nunca tinha visto
 ele sorrir) e anunciou: "Mr. Jones eu sou o seu guarda-costas. Estou 
com medo que algo vai acontecer com você.





Posso
 fazê-lo Mr. Jones, por favor? "Eu não podia dizer não. Eu tinha um 
guarda-costas. Durante todo o dia, ele abriu e fechou as portas para 
mim. Ele andava sempre à minha direita. Apenas sorrindo e saudando 
outros membros da classe. Ele seguiu me em todos os lugares. Na sala de 
professores (fechada para alunos), ele ficou em silêncio enquanto eu 
tomava um café. Quando abordado por um professor de Inglês pó que um 
aluno estava na "sala dos professores", ele apenas sorriu e informou o 
membro do corpo docente que ele não era um estudante. ele era um guarda 
costa.





Força por orgulho




Na
 quinta-feira comecei a desenhar a conclusão do experimento. Eu estava 
exausto e preocupado. Muitos estudantes estavam sobre a linha. A 
Terceira Onda havia se tornado o centro da sua existência. Eu estava me 
sentido péssimo mesmo. Eu estava agora agindo instintivamente, como um 
ditador. Ah, eu estava benevolente. E eu diariamente argumentava comigo 
mesmo sobre os benefícios da experiência de aprendizagem. Por isso, o 
quarto dia do experimento, eu estava começando a perder meus próprios 
argumentos. Como eu passava mais tempo jogando o papel que eu menos 
tinha criado eu procurava lembrar as suas origens racionais e objetivas.
 Eu encontrei-me resvalar para o papel, mesmo quando não era necessário.
 Eu me perguntei se isso não acontece com muita gente. Ficamos usando um
 papel atribuído e, em seguida dobramos a nossa vida para ajustar a essa
 imagem. Logo, a imagem é a única identidade que as pessoas vão aceitar.
 Então nós nos tornamos a imagem. O problema com a situação e o papel 
que eu tinha criado era que eu não tive tempo para pensar nele como 
líder. Os eventos foram se esmagando em torno de mim. Eu me preocupei 
com os alunos que poderiam se arrepender. Fiquei preocupado.



Continua......



Você quer saber mais?


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