Autor: CENTRO EDUCACIONAL DE ENSINO DE 1º GRAU. | Publicado: 2015-10-29T09:54:00-07:00

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Escola
Centro Educacional de Ensino de 1º Grau

Professora
Gracieli Gubert Mores

5º
ano

Sequência
didática: Animais vertebrados e invertebrados 

Objetivos:

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Compreender
a biodiversidade e suas principais características do Ecossistema;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Classificar
os animais em vertebrados e invertebrados, mamíferos, répteis, insetos,
moluscos, anfíbios, aves, fungos...);

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Identificar
as diferentes cadeias alimentares na natureza;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Reconhecer
o importante trabalho no campo científico realizado por Fritz Plaumann em Seara;



Conteúdos:

Ciências:
Classificação dos grupos dos animais vertebrados e invertebrados, ecossistema,
biodiversidade, biomas;

Português:
Gênero textual científico, leitura e interpretação, produção de síntese, 

Matemática:
Análise dos dados do número de exemplares que Frits Plaumann, dados da
biografia.



Sequência
didática:

1-Revisão
dos estudos sobre o tema através da escrita em itens no caderno;

2-Apresentação
oral com slides;

3-Conteúdo
para o caderno:

1.0 Animais invertebrados e
vertebrados&nbsp; 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Chamamos de invertebrados os animais
que não possuem coluna vertebral nem crânio. São exemplos: as
esponjas, as águas-vivas, os vermes causadores da esquistossomose
(barriga-d’água), as lombrigas, os polvos, as minhocas, as formigas, e as
estrelas-do-mar. 
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Esses animais vivem em diferentes lugares, como em terra firme, na água
doce e água salgada; e em regiões muito frias ou muito quentes. Eles somam mais
de 95% das espécies que existem em todo o mundo, ou seja: quase todos os animais que
existem no planeta são invertebrados.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O número de patas nesse
grupo varia bastante: há desde animais sem nenhuma àqueles que apresentam mais de cem patas.
Quanto à locomoção, a maioria consegue ir de um lugar para o outro sem
dificuldade, mas as esponjas do mar, por exemplo, depois de adultas, perdem os
movimentos.


1.1 Invertebrados terrestres

Existe
um grupo de invertebrados que se destaca bastante, já que é o que abriga o
maior número de espécies, ou seja, aproximadamente um milhão: é o grupo dos artrópodes.
Tais seres vivos possuem o corpo coberto por uma carapaça bem resistente, que
confere proteção e maior facilidade para se movimentarem. 
Alguns
artrópodes são:
Camarões,
lagostas, caranguejos, carrapatos, escorpiões, aranhas, piolhos-de-cobra,
centopeias, moscas, pernilongos e pulgas,moscas, pernilongos e pulgas são de um
grupo menor: o dos insetos. Outros insetos são: gafanhotos,
baratas, formigas, abelhas e libélulas, insetos possuem um par de antenas, três pares de
pernas e corpo dividido em cabeça, tórax e abdome.


Aracnídeos -
Eles têm oito patas. Ex: aranha, escorpiões, ácaros.

Crustáceos
- Eles possuem várias patas e muitas vezes apresentam garras. Ex: caranguejo.

Quilópode: -
Elas têm muitas patas: podem chegar a cem! Ex: centopéias.

Moluscos-
Eles possuem um corpo mole, com ou sem casca. Ex: caramujo, polvo, lula.

Anelídeos:
animais que possuem anéis. Ex: minhoca.

Vermes -
Eles têm o corpo mole, cilíndrico ou achatado.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Compare a imagem do escorpião com a da
formiga: quantas antenas você vê em cada um desses animais? E quantas patas? O
escorpião não possui antenas, enquanto a formiga apresenta duas (um par). Esta
possui seis patas (três pares); e aquele, oito (quatro pares). Assim, podemos dizer sem medo que
a formiga é um inseto, mas o escorpião não!



1.2
Borboletas:

De
corpo mole, com diversas estruturas sensoriais, e cobertas por escamas
pigmentadas, estas criaturas aladas possuem peças bucais adaptadas para sugar o
néctar de flores, auxiliando, neste ato, à polinização de tais estruturas reprodutivas.
Flores vistosas, e com odor forte e adocicado, são as mais atrativas para elas.

As
borboletas são diurnas; e passam por estágios bem definidos, até se tornarem
adultas, quando são capazes de se reproduzir e completar seu ciclo de vida. São
eles: ovo, larva, pupa, imago e adulto. Durante o período desses estágios, as
borboletas podem apresentar colorações que, ecologicamente falando, se tornam
muito importantes: coloração de aviso (ou aposematismo): cores fortes,
geralmente em tons vermelhos, amarelos, laranjas e/ou pretos, anunciando a um
futuro predador que possivelmente possuem veneno ou sabor ruim; cores
miméticas: o indivíduo se apresenta semelhante a outro animal, potencialmente
perigoso ou impalatável; e coloração críptica: coloração semelhante ao
ambiente, permitindo sua camuflagem. As lagartas também podem apresentar pelos
que causam irritação no corpo do predador, ao encostá-las, e também estruturas
que eliminam odores tóxicos.

Em
razão de tais peculiaridades, suas interações nas teias alimentares, e também
por serem muito sensíveis a alterações ambientais, as borboletas são animais de
grande interesse científico. Em muitos casos, sua presença ou ausência, em
locais específicos, pode indicar a qualidade ambiental, sendo tal parâmetro um
argumento viável para estabelecer estratégias de conservação naquela área.

As borboletas têm dois
pares de asas cobertas de escamas e uma tromba que se desenrola para sugar o
alimento.

São importantes
polinizadores de diversas espécies de plantas.


Metamorfose

Inúmeros
insetos passam pela metamorfose, antes de alcançarem a forma adulta. Ao sair do
ovo, a larva quase não caminha.

Come
muito, cresce. Depois se modifica, cria asas, vira adulto. Mas a mudança não se
opera só na aparência externa do inseto: modificam-se também seus hábitos, o
meio de vida, a alimentação.

É uma
transformação global, que atinge toda a sua estrutura interna.

Assim se
desenvolvem os insetos que sofrem metamorfose completa, isto é, os insetos
holometábolos.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Experimentando com os pés

Os insetos precisam do paladar para identificar o
que é comida e o que lhes faz mal.

Muitos têm células sensíveis ao paladar localizadas
em volta da boca e outros têm sensores nos pés que lhes permitem identificar a
superfície onde estão.

Os sensores dos pés são cruciais para as borboletas,
que precisam garantir o depósito dos ovos na planta correta para sua espécie.

A boca da borboleta não consegue provar e testar
folhas, pois é adaptada apenas para alimentar-se de néctar e sumos.

Repare que elas têm uma “trombinha” no lugar da
boca.

Quando encontram comida, desenrolam esta tromba e
sugam o néctar.

Se você pegar uma borboleta e colocá-la sobre uma
colher de água com açúcar e esperar ela desenrolar esta trombinha, aí pode
soltar e andar pela casa com a borboleta na colher, pois ela só irá embora
quando estiver satisfeita e isso pode demorar um pouco.

As lagartas da borboleta branca de repolho saem dos
ovos e alimentam-se das folhas até estarem prontas para se transformar em
borboletas.

As borboletas geralmente alimentam-se de néctar, mas
suas larvas (as lagartas) comem folhas.

A lagarta que sai do ovo é muito pequena para
procurar comida, por isso a mãe põe ovos numa planta adequada.

Ela testa as folhas “provando-as” com seus sensores
nas pés e nas antenas.

 

  
 

  
  
 


Sem perca de tempo

A borboleta Helíconius macho não perde tempo,
acasala com a fêmea assim que ela sai do casulo, quando ainda está com as asas
amassadas das crisálidas.

Durante o acasalamento, a borboleta Helíconiusmacho transmite um odor
para a fêmea que faz com que ela cheire como os machos, afastando outros
pretendentes.

As fêmeas
armazenam essa secreção por três meses, sugerindo que o fato de não estarem
atraentes possa lhes trazer vantagem.

Talvez as
livre das atenções dos machos, deixando-as livres para gastar mais tempo se
alimentando e desempenhando sua função de botar ovos.





4-Trabalho
com o texto:

A
borboleta

A borboleta é o mais belo dos
insetos.&nbsp;&nbsp;As borboletas voam de flor em flor, bebendo seu líquido doce,
o néctar.&nbsp;&nbsp;Ao mesmo tempo, ajudam as flores a se transformar em
frutos, porque carregam pólen de uma flor à outra.

As borboletas botam os ovos que se transformam em
lagartas.&nbsp;As lagartas comem folhas e trocam de pele várias vezes e ficam
de cabeça para baixo, depois se transformam em casulos ou pupas.&nbsp;&nbsp;Uma
ou duas semanas depois, o casulo se abre e sai uma linda borboleta.

Algumas espécies vivem apenas algumas semanas,
outras chegam a viver quase um ano.



a) As
borboletas são insetos que

(&nbsp;&nbsp;)&nbsp;&nbsp;nascem&nbsp;&nbsp;direto&nbsp;&nbsp;do&nbsp;&nbsp;ovo

(&nbsp;&nbsp;)&nbsp;&nbsp;nascem&nbsp;&nbsp;do&nbsp;&nbsp;casulo

(&nbsp;&nbsp;)&nbsp;&nbsp;nascem&nbsp;&nbsp;dentro&nbsp;&nbsp;da&nbsp;&nbsp;lagarta



b) As
borboletas se alimentam

(&nbsp;&nbsp;)
do&nbsp;&nbsp;néctar&nbsp;&nbsp;das&nbsp;&nbsp;flores

(&nbsp;&nbsp;)&nbsp;&nbsp;da&nbsp;&nbsp;água&nbsp;&nbsp;parada&nbsp;&nbsp;das&nbsp;&nbsp;flores

(&nbsp;&nbsp;)&nbsp;&nbsp;das&nbsp;&nbsp;pétalas&nbsp;&nbsp;das&nbsp;&nbsp;flores



c) As
borboletas ajudam as flores a se transformarem em frutos por que

(&nbsp;&nbsp;)&nbsp;&nbsp;moram&nbsp;&nbsp;dentro&nbsp;&nbsp;dos&nbsp;&nbsp;frutos

(&nbsp;&nbsp;)&nbsp;&nbsp;se&nbsp;&nbsp;alimentam&nbsp;&nbsp;do&nbsp;&nbsp;pólen

(&nbsp;&nbsp;)&nbsp;&nbsp;carregam&nbsp;&nbsp;o&nbsp;&nbsp;pólen





5- Produções diversas
baseado nos estudos dos textos em grupos:

a)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Texto científico (síntese dos textos);

b)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Reportagem (relacionar o tema borboletas com a
preservação ambiental e seu importante papel polinizador na natureza);

c)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
História em quadrinhos (metamorfose da borboleta);

d)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Poesia (sobre dados
literários);



6-Assistir ao vídeo
“Histórico Fritz Plaumann”;



7- Produção da Biografia
de Frits Plaumann.



8- Releitura do cientista
Frits Plaumann;



9-Atividade de leitura e
apresentação oral a partir da coleção: Mundo Incrível:

a)Insetos;

b)Os macacos;

c)Animais de couraça;

d)As aves;

e)Os besouros;

f)Os filhotes;

g)Aves tropicais;

h)Cães e lobos;



10-Exposição oral dos
grupos de estudos dos livros;



11-Produção de acróstico
com as palavras: animais vertebrados e invertebrados.



12-Produção com
ilustrações dos grupos dos animais vertebrados e invertebrados;



13- Produção das
Curiosidades sobre os Insetos;



14-Atividades de
interpretação do texto no caderno:

a)O que são animais
invertebrados e vertebrados?

b)Escreva algumas
características das borboletas.

c)O que é metamorfose?

d)Quais são as fases da
vida de uma borboleta?

e)Explique as fases da
vida de uma borboleta?

f)Quem foi Frits Plaumann?
Escreva sobre sua vida.

g) Qual a principal
contribuição das borboletas para a natureza?

h)Quais são os grupos dos
animais invertebrados? Escreva um exemplo de animal de cada grupo.



15-Visita ao museu Fritz
Plaumann em Seara.


 

  
 

  
 

  
 

  
 



2.0 Animais
vertebrados

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Um dos componentes do esqueleto é a coluna vertebral. Por
esse motivo é que animais que possuem essa estrutura, formada por ossos ou por
cartilagem, são chamados de vertebrados.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Quase todos os vetebrados possuem a
coluna vertebral. Ela ajuda na sustentação do corpo e protege a medula espinhal.
Ela é formada por ossos de tamanho pequeno: as vértebras. A maioria dos seres
humanos possui 33 vértebras. O crânio, outro componente do
esqueleto, protege o cérebro desses seres vivos, e dá formato à cabeça. Todos
os vertebrados possuem crânio.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Coluna e crânio formam o chamado esqueleto axial. A
cauda e, além dela, a caixa torácica, formada pelas costelas, também fazem
parte dele. A caixa torácica protege alguns dos órgãos que se
encontram dentro do corpo, tais como o coração e o pulmão.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Já os ossos e cartilagens que formam as
nadadeiras, asas, braços e pernas representam o esqueleto apendicular. 
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Graças a tais estruturas, os
vertebrados puderam apresentar tamanho corporal maior. Eles passaram também a
ter órgãos importantes mais bem protegidos.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Existem mais de 50 mil espécies de
vertebrados em todo o mundo. Esses animais vivem nos mais
diversos ambientes, como o aquático de água doce e de água salgada, terrestre e
até mesmo aéreo. Podem ser avistados em florestas, desertos, em regiões muito
geladas ou até naquelas muito quentes, como desertos. 
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Abaixo, alguns exemplos:
- Peixes:
Sua pele é coberta de escamas. Eles respiram dentro da água. Ex: peixes-bruxas,
lampreias, arraias, peixes-palhaço, paulistinhas, barracudas, cavalos-marinhos
e tubarões;
- Anfíbios:
Eles têm a pele lisa e úmida, sem pelos, nem plumas, nem escamas. Ex: sapos,
rãs, pererecas e cobras-cegas;
- Répteis:
Sua pele é coberta de escamas. Ex: cobras-de-duas-cabeças, serpentes, lagartos,
tartarugas e jacarés;
- Aves: Elas
são cobertas de penas. Possuem patas e asas. Ex: pinguins, joões-de-barro,
emas, beija-flores e galinhas;
- Mamíferos:
Sua pele é coberta de pelos. A fêmea alimenta os filhotes com o leite de suas
mamas. Ex:baleias, cachorros, macacos e seres humanos.


Atividades de interpretação do texto no caderno:

a)O que são animais vertebrados?

b)Quais são os grupos dos vertebrados?

c)Explique os grupos dos invertebrados e dê um
exemplo de animal de cada grupo.&nbsp; 

























Avaliação:

A avaliação é um processo constante que
ocorreu em todos os momentos do desenvolvimento das atividades, de modo
individual ou coletivo.

Foi um trabalho qualitativo que
possibilitou a interação dos grupos e ampliação dos conhecimentos sobre o tema,
além de possibilitar a visualização da exposição de insetos no museu Fritz
Plaumann em Seara.



Secretaria Municipal de Educação e
Cultura

Escola Centro Educacional de Ensino
de 1º Grau

Relatório das atividades relativas
à visita ao Museu Fritz Plaumann

5º ano - 2015

Professora Gracieli Gubert Mores



Historicamente
o homem retira da natureza toda a matéria-prima necessária para a sua
subsistência. Porém, o uso desordenado trouxe conseqüências negativas pois o
planeta precisa que o ser humano pense quais são as suas reais necessidades e o
que possa fazer para preservar a natureza. Ambientalistas reforçam que o
planeta precisa de socorro e os ideais de sustentabilidade vêm à tona. 

Ser
sustentável significa procurar ações de preservação sem destruir os recursos
naturais, mas sim retirar o que precisa de modo equilibrado para que o mesmo se
renove e continue oferecendo seus benefícios.

O
trabalho do tema meio ambiente como tema transversal sempre esteve presente na
prática pedagógica cotidiana com o desenvolvimento de diversos projetos
ambientais. Desta forma o currículo contempla nas diversas áreas o estudo sobre
os elementos da natureza (água, ar, solo, vegetação, relevo, clima, animais...)
para que os alunos compreendam a relação recíproca entre eles e
conseqüentemente a preservação dos recursos naturais, em busca de ações em prol
da sustentabilidade.

O
trabalho realizado com os alunos do 5º ano partiu do pressuposto dos estudos
dos animais, sua classificação (animais vertebrados e invertebrados), e dentro
destes suas subdivisões. Os insetos também foram tema de estudos de pesquisa,
leitura, produção de cartazes, textos científicos, literários, apresentações
orais e escritas.

Diante
disso as borboletas também foram tema de estudo: sua classificação, nome
científico, principais funções na natureza, metamorfose, reprodução, entre
outras curiosidades. O cientista Fritz Plaumann, foi um grande estudioso dos
insetos e especialmente das borboletas, veio da Alemanha, instalou sua moradia
em Seara e durante muitos anos sendo considerado um trabalho de muita
importância para o mundo científico, pois encontrou cerca de 80 mil exemplares,
sendo que 17 mil eram de diferentes espécies de insetos e 1500 desconhecidos da
ciência.

Este
trabalho foi qualitativo e quantitativo, pois ampliou os saberes sobre o tema
em estudo, não somente sobre os insetos, mas dos demais animais, bem como a
vida da natureza, os ecossistemas e a biodiversidade.