Plano de Ensino
Autor: Vanderlei Santos | Publicado: 2012-05-23T17:51:00-07:00






Plano de Ensino 

2º semestre/2011

Professor




Disciplina: Alfabetização e Letramento




Núcleo: 

Metodologias em Educação - Ciências da Natureza

Carga Horária: 

66 horas




Ementa




Procura-se nesta disciplina, que o alunos seja capaz de realizar / organizar uma prática pedagógica alfabetizadora, dentro das concepções de letramento e construção do conhecimento compreendendo assim, a dinâmica de ensino e aprendizagem no processo de alfabetização e a criação de estratégias para a &nbsp;intervenção pedagógica. Para tanto, é proposto a problematização, a busca coletiva de soluções, a teoria como fonte de informação para a construção de competências profissionais, ou seja, a capacidade de responder aos desafios inerentes à prática, de identificar e resolver problemas, de por em uso o conhecimento e os recursos de que se dispõe.






Procedimentos de Ensino 




Em sala de aula será utilizados estudo de casos com discussões das necessidades e dificuldades que são enfrentadas no trabalho pedagógico, leitura e pesquisa de referenciais teóricos que favoreçam a compreensão dos processos de ensino e de aprendizagem relacionados à alfabetização, planejamento e desenvolvimento de propostas de ensino e aprendizagem, organização e sistematização das informações abordadas através de debates e seminários. Também serão ministradas aulas expositivas com o auxílio de recursos audio-visuais e exercícios complementares.




Procedimentos de Avaliação




A avaliação se dará a través do TEA,&nbsp; trabalho de grupo, estudo dirigido, seminários (NI, NIII) além de pesquisa de campo.

Provas (NII, API) seguindo o calendário acadêmico e os procedimentos institucionais de avaliação (NI, NII e NIII).

Um relatório individual de visita a Escola de Ensino Básico (que irão compor a nota NIII). 






Objetivos 






Ao final desta disciplina o aluno deve ser capaz de:




1

Refletir sobre o ensino da língua escrita em diferentes ângulos: o conhecimento epistemológico, linguístico, as relações entre leitura e escrita, entre ensino e aprendizagem.




2

Identificar o uso da heterogeneidade de conhecimentos em relação à escrita como vantagem pedagógica para a alfabetização.




3

Programar e executar atividades que o preparem para atuar como profissional em diferentes campos que tratem da aquisição e desenvolvimento da lingua materna.




4

Compreender a dinâmica de ensino e aprendizagem envolvida no processo de alfabetização para a criação de estratégias de intervenção pedagógica.




5

Analisar o livro didático de alfabetização, com suas múltiplas facetas e concepções de ensino/aprendizagem e sua adoção e utilização.






Conteúdo - Cronograma Semanal – 6ª feira


Mês

Dia

Assunto
















Agosto



12

Dinâmica de apresentação




Leitura Compartilhada – Vida Maria /curtas na escola.




Contrato didático




Apresentação do programa de curso




Bibliografia




Eixo I – Alfabetização e Letramento: os desafios contemporâneos






19



Relações históricas entre escola e alfabetização.

O que é Letramento?

Modelo de letramento e as práticas de alfabetização na escola.






26



Oralidade e escrita: dificuldades de ensino-aprendizagem na alfabetização.

Compreensão da alfabetização como processo interdisciplinar.












Setembro







02



Como se aprende a ler e escrever?

Aprender a ler: um pouco de história.








09



Os usos e práticas sociais de escrita.

Textos que se sabe de cor/A prática em discussão.








16

e

23



A história da escrita no desenvolvimento infantil.

O que, por que, para que: discutindo práticas tradicionais.










29



Análise e reflexão sobre a língua.
















Outubro



Eixo II – Organizando as classes de alfabetização: processos e métodos.






07



As relações interativas em sala de aula: o papel dos professores e o dos alunos. 






14

Heterogeneidade na sala de aula

Agrupamentos produtivos.








21

Tematizar as relações entre o conhecimento das hipóteses de escrita e a intervenção pedagógica do professor.








28

Modos de falar /Modos de escrever

Diversidade textual














Novembro

Eixo III – Gestão do tempo, apresentação dos conteúdos e organização das atividades.






04

Análise de uma rotina.

Formas de organizar os conteúdos (modalidades organizativas).

Leitura e análise de uma rotina semanal








11

Planejamento na Prática pedagógica.

Expectativas de aprendizagem nas séries iniciais.






18

Avaliação e aprendizagem na escola: práticas pedagógicas como eixo da reflexão.




Eixo IV- O uso do livro didático em sala de aula.






25

As mudanças nos livros didáticos de alfabetização e o processo ensino-aprendizagem.

A escolha do livro didático: uma decisão importante sobre sua qualidade.








Dezembro



02



NII – ÁREA DA EDUCAÇÃO E SAÚDE






09



NII – ÁREA DE NEGÓCIOS






16



Vista de Provas






Bibliografia Básica




Referências




BATISTA, ANTÔNIO Augusto Gomes e Galvão, Ana Maria de Oliveira (orgs.). Leitura: práticas, impressos, letramentos. Belo Horizonte, Autêntica, 1999.








KLEIMAN, Ângela (org.) Os significados do letramento. Campinas: Mercado de Letras, 1995.






ROJO, Roxane. (Org.) Alfabetização e letramento. São Paulo: Mercado de Letras, 1998






Bibliografia Complementar 




Referências




BRAGGIO, Silvia Lucia B. Leitura e alfabetização: da concepção mecanicista a sociopsicolinguistica. 2. Ed. Porto Alegre: Artmed, 2002.




FERREIRO, Emilia. Cultura escrita e educação: Conversas de Emilia Ferreiro com Jose Antônio Castorina, Daniel Goldin e Rosa Maria Torres. Porto Alegre: Artmed, 2001.




FERREIRO, Emilia. Reflexões sobre alfabetização. 24. Ed. São Paulo: Cortez, 1995.




RADESPIEL, Maaria. Alfabetização sem segredos: Perspectiva socioconstrutivista. Contagem: Lemar, 2003.




TFOUNNI, LEDA VEDIANI. Letramento e alfabetização. 5. Ed. São Paulo:Cortez, 2001.