Relato da vivência "cidade educadora/interferencia pedagogica".
Autor: Tatiane Maria | Publicado: 2010-12-01T15:25:00-08:00

Universidade Federal de Goiás – UFG

Faculdade de Artes Visuais – FAV
Licenciatura em Artes Visuais – EaD
Disciplina: Estágio Supervisionado III
Professora/orientadora: Vânia Olaria
Pólo: Cezarina
Tatiane Maria Fernandes Sousa Santana

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Saberes Estéticos e Culturais na 3° Idade.

Neste semestre vindo de um estagio em uma instituição escolar da rede estadual, tive a oportunidade de expandir meus conhecimentos e questionar os mesmo referentes à cidade a qual resido em uma nova perspectiva.Entre tantos desafios do cotidiano classifico este como o mais instigante e revolucionário, pois tive a cidade de Varjão-GO, como foco de estudo, reflexão, propostas, ações entre outros, sendo necessárias reflexões, reinterpretações entre outras atitudes. Iniciei esta caminhada tendo como obrigação estranhar o que já conhecia, o qual foi um obstáculo e aos poucos fui aderindo ao novo, percebendo diferentes ângulos e hipóteses sobre o que fazia parte do cotidiano em seus diversos contextos. Tentei realizar essa etapa restrita as redondezas da minha residência, porem logo percebi a necessidade de conhecer e experimentar o que ocorria na pequena cidade. Percorri durante dias varias ruas, quadras e setores, procurando perceber a cidade educadora, observando e conhecendo diversas atitudes e hábitos dos cidadãos em varias faixas etários. Deparei com diversas atividades de recreação em diferentes âmbitos da cidade, então em uma de minhas caminhadas optei por ter como porta de entrada o grupo que compõe o projeto da 3° idade. Procurei os coordenadores do projeto e os envolvidos e aos poucos através de conversas informal, imagens fixas e em movimento conheci em partes a historia do projeto da 3° idade, as metas, projetos, recursos, estrutura do espaço físico, o quadro de profissionais graduados em varias áreas e os objetivos deste projeto para com o todo da sociedade. Diante de tantos fatos e materiais dei continuidade, participando das reuniões nas 3° e 5° feiras, junto com os profissionais que acompanham as atividades desenvolvidas pelas pessoas durante as reuniões, como psicólogos, nutricionista, fisioterapeuta, agentes de saúde, enfermeiras, professor de educação física. Planejei que decorrente as observações, as conversas informais e os materiais que os coordenadores dispõem poderia montar um documentário sobre o projeto da 3° idade, relatando através de depoimentos e imagens fixas e em movimentos como é desenvolvido, quais os obstáculos e benefícios para os envolvidos e para a sociedade ao todo. No presencial após expor o trailer da porta de entrada e o relatar o projeto do que pretendia desenvolver para as professoras e colegas, fique atordoada com o grau de exigência e responsabilidade que estou assumido em estar tornando uma arte educadora, percebi a necessidade de redimensionar minhas percepções, meu dialogo com a cidade educadora, sendo indagada e instigada a ir alem do que os olhos poderiam enxergar e os ouvidos ouvir. Então após varias discussões e reflexões nos fóruns, compreendi que seria viável focar no artesanato desenvolvido pelos componentes do projeto da 3° idade para ser minha porta de entrada. Como futura arte educadora, além dos estudos da apostila e das orientações dos professores e de alguns colegas do curso, procurou mais embasamento teórico sendo alicerçada no carioca Renato Imbroisi, pelo fato dos objetivos propostos estarem muito próximo do Imbroisi, principalmente com relação ao resgatar o artesanato. Em contato com o grupo nas 3° feiras, dia especifico para desenvolver as atividades de artesanato, fixamos que entre algumas queixas a mais especifica era com relação à desvalorização do artesanato nos dias atuais. Então conversamos, discutimos idéias e sugestões em como realizar este projeto, qual o publico alvo (alunos da escola da rede municipal- turno vespertino) e como expor o artesanato (cultura, tradição) como objeto de produção deste grupo apesar de tantos empecilhos desde a saúde, a idade ate o reconhecimento da sociedade. Foi necessário horas para que pudéssemos esquematizar como seria executado o projeto, sendo distribuídas funções entre os integrantes do projeto da 3° idade, com relação à exposição do artesanato e explicação dos instrumentos utilizados para confeccionar as peças.Com a teoria e pratica da proposta de intervenção todos os envolvidos nesta, espera que através da comunidade escolar, os demais segmentos da sociedade venham escolher, prestigiar e valorizar o Projeto da 3° Idade, sendo nas atividades físicas orientadas por profissionais qualificados e nos trabalhos realizados por homens e mulheres acerca do artesanato, resgatando assim atividades que em partes permanecem esquecidas pela atual sociedade e como referencial artístico considero esta intervenção uma performance. Sendo este projeto de intervenção estruturado e fundamentado na vivencia - observaçao com o grupo, em conversa informal, imagens fixas e em movimento, no apoio da instituição escolar, secretaria de saúde e assistência social.Relato como ponto não muito positivo o espaço para realização da proposta (pouca ventilação- espaço) e os pontos positivos o interesse de estar capacitando a cada momento, o aconchego, o interesse e a troca de experiência dos envolvidos no projeto da 3° idade os quais influenciaram os demais envolvidos da proposta, demonstrando neste processo varias faces da cidade educadora.Bibliografia:Apostila do modulo 7: Ateliê de Poéticas Contemporâneas,Estágio Supervisionado 3, Ateliê de Arte e Tecnologia II: Diálogos Intermidiáticos. http://ensinandoartesvisuais.blogspot.com/2007/11/arte-como-educao-e-cidadania-por-ana.htmlhttp://www.acasa.org.br/ensaio. php?id=20&amp;modo=http://www.renatoimbroisi.com.br/renatoimbroisi.com. br/Renato_Imbroisi.html


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