TIRAR UM 10 OU APRENDER
Autor: Maykon de Souza | Publicado: 2013-01-21T13:26:00-02:00



A verdadeira tarefa de um coordenador é fazer com que a escola entenda o que é avaliação.









Mais do que uma simples análise classificatória ao final do bimestre,&nbsp;&nbsp;os resultados obtidos através do processo avaliativo&nbsp;é fundamental para avaliar o trabalho de uma instituição escolar como um todo,&nbsp;&nbsp;principalmente “ garantir o padrão de qualidade da aprendizagem “,&nbsp;&nbsp;conforme a Constituição de 1988.

O principal papel da escola, atualmente, é focar seu planejamento à aprendizagem dos alunos, isto é, elaborar&nbsp;estratégias para garantir com que os alunos tenham acesso e a liberdade quanto ao ato de aprender. Para isso cada escola deve criar estratégias juntamente&nbsp;&nbsp;com a sua equipe analisando experiências e a realidade ao qual a escola está inserida , utilizando-se de sua autonomia, estipulada por lei, para atingir tais objetivos. Objetivos que infelizmente ainda são incompreendidos por grande parte dos docentes,&nbsp;&nbsp;que necessitam de profundas mudanças em relação as articulações ao ato de planejar e avaliar.

A avaliação não deve ser vista apenas como a aplicação de uma simples prova dissertativa, ou mesmo um teste de múltipla escolha - embora sejam ferramentas válidas mas não únicas -, mas sim, voltada para o desafio de criar situações onde todos aprendam , onde as notas perdem suas características classificatórias e viram estatísticas com dados que possam subsidiar o rumo do trabalho docente e&nbsp;proporcionar aos alunos meios para que avaliem a si mesmo&nbsp;&nbsp;na busca do próprio desenvolvimento da “capacidade de aprender”&nbsp;segundo a Lei das Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB de 1996.

&nbsp;Para&nbsp;tornar possível essa mudança de cultura dos processos avaliativos pode-se contar com um profissional que assume um papel intermediário frente aos atores educacionais da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo: o coordenador pedagógico;&nbsp;&nbsp;que frente a essas&nbsp;&nbsp;questões,&nbsp;&nbsp;está em um nível privilegiado&nbsp;&nbsp;para colocar em prática o verdadeiro papel da avaliação como consta na LDB de 1996 e na Constituição de 1988, pois tais profissionais são responsáveis pela formação dos principais envolvidos no processo educativos&nbsp;e podem motivar discussões , análises e intervenções na equipe pedagógica para o ato de aprender, interagindo&nbsp;&nbsp;com os diferentes atores do mundo educacional ligando a unidade escolar junto&nbsp;à diretoria de ensino . Podendo assim propiciar momentos de interação e construção,&nbsp;&nbsp;com intuito de superar conceitos ultrapassados e orientar o grupo escolar quanto a utilização efetiva dos resultados das avaliações&nbsp;internas e externas&nbsp;&nbsp;(SARESP, SAEB, PROVA BRASIL).

&nbsp;Afinal, é de suma importância proporcionar atividades avaliativas que foquem unicamente o ato de aprender e assim - o mais importante -&nbsp;&nbsp;saber trabalhar com os resultados obtidos de uma forma clara e coerente envolvendo pais, gestores e professores&nbsp;a&nbsp;&nbsp;proporem ações efetivas através dos seguintes dados.



Escrito por Maykon de Souza.