Ideias, Conteúdos e Procedimentos Metodológicos para o trabalho de Arte na Educação infantil e no Ensino Fundamental primeira fase.
Autor: rubens alves costa junior | Publicado: 2016-12-20T13:47:00-03:00


Este
texto não pretende esgotar todo o conteúdo indicado em seu título, bem como não
se trata de uma produção autoral plenamente nossa, são apontamentos gerais e
pesquisas em documentos oficiais do MEC para o Ensino de Arte. Ele nasceu de um
questionamento de uma de minhas coordenadoras que indagou: "O que Fundamental
1 precisa saber da disciplina de Arte para ingresso no Fundamental 1? Que
ideias de formas ricas de trabalhar Arte na Educação Infantil e Fundamental 1?”

Assim
com o objetivo de responder este questionamento, fiz algumas reflexões, pesquisas
do tema e em seguida elaborei este documento.

É
importante saber que neste período, bem como em todo o Ensino Fundamental a
Educação em Artes Visuais, concebidas como uma linguagem que tem estrutura e
características próprias, cuja aprendizagem, no âmbito prático e reflexivo, neste
aspecto se mostra sucesso utilizamos o que chamamos de Metodologia Triangular
formatada por Ana Mae Barbosa. Em
linhas gerais esta prática metodológica se organiza nas seguintes etapas:

Fazer artístico
— centrado na exploração, expressão e comunicação de produção de trabalhos de Arte
por meio de práticas artísticas, propiciando o desenvolvimento de um percurso
de criação pessoal;

Apreciação
— percepção do sentido que o objeto propõe, articulando-o tanto aos elementos
da linguagem visual quanto aos materiais e suportes utilizados, visando
desenvolver, por meio da observação e da fruição, a capacidade de construção de
sentido, reconhecimento, análise e identificação de obras de Arte e de seus
produtores;

Reflexão
— considerado tanto no fazer artístico como na apreciação, é um pensar sobre
todos os conteúdos do objeto artístico que se manifesta em sala, compartilhando
perguntas e afirmações que a criança realiza instigada pelo professor e no
contato com suas próprias produções e as dos artistas.



Em linhas gerais o
conhecimento da Arte envolve: 

•
a experiência de fazer formas artísticas e tudo que entra em jogo nessa ação
criadora: recursos pessoais, habilidades, pesquisa de materiais e técnicas, a
relação entre perceber, imaginar e realizar um trabalho de Arte; 

•
a experiência de fruir formas artísticas, utilizando informações e qualidades
perceptivas e imaginativas para estabelecer um contato, uma conversa em que as
formas signifiquem coisas diferentes para cada pessoa; 

•
a experiência de refletir sobre a Arte como objeto de conhecimento, onde
importam dados sobre a cultura em que o trabalho artístico foi realizado, a
história da Arte e os elementos e princípios formais que constituem a produção
artística, tanto de artistas quanto dos próprios alunos.

Por meio do convívio
com o universo da Arte, os alunos podem conhecer: 

•
o fazer artístico como experiência poética (a técnica e o fazer como
articulação de significados e experimentação de materiais e suportes variados);


•
o fazer artístico como desenvolvimento de potencialidades: percepção, reflexão,
sensibilidade, imaginação, intuição, curiosidade e flexibilidade; 

•
o fazer artístico como experiência de interação (celebração e simbolização de
histórias grupais); 

•
o objeto artístico como forma (sua estrutura ou leis internas de
formatividade); 

•
o objeto artístico como produção cultural (documento do imaginário humano, sua
historicidade e sua diversidade).

O aluno de acordo com
sua faixa etária deverá terminar esta fase do Ensino Fundamental tendo noções
básicas de:

CRIANÇAS
DE ZERO A TRÊS ANOS 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Exploração e manipulação de materiais,
como lápis e pincéis de diferentes texturas e espessuras, brochas, carvão,
carimbo etc.; de meios, como tintas, água, areia, terra, argila etc.; e de
variados suportes gráficos, como jornal, papel, papelão, parede, chão, caixas,
madeiras etc. 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Exploração e reconhecimento de
diferentes movimentos gestuais, visando a produção de marcas gráficas. 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Cuidado com o próprio corpo e dos
colegas no contato com os suportes e materiais de Artes.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Cuidado com os materiais e com os
trabalhos e objetos produzidos individualmente ou em grupo.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Observação e identificação de imagens
diversas.

CRIANÇAS
DE QUATRO A SEIS ANOS 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Criação de desenhos, pinturas, colagens,
modelagens a partir de seu próprio repertório e da utilização dos elementos da
linguagem das Artes Visuais: ponto, linha, forma, cor, volume, espaço, textura
etc. 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Exploração e utilização de alguns
procedimentos necessários para desenhar, pintar, modelar etc. 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Exploração e aprofundamento das
possibilidades oferecidas pelos diversos materiais, instrumentos e suportes
necessários para o fazer artístico

Anos
iniciais do Ensino Fundamental ( Primeiro ao Quinto Ano)



<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Linhas

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Formas

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Pontos bidimensionais e tridimensionais

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Volume 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Espaço

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Cor

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Luz

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Pintura

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Desenho

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Escultura 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Gravura 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Arquitetura

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Brinquedos

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Bordados 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Entalhes

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Movimento, equilíbrio, ritmo, harmonia,
contraste (elementos da visualidade)

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Modelagem 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Instalação

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Vídeo 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Fotografia 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Histórias em quadrinhos

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Produções informatizadas

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->A Arte como expressão e comunicação dos
indivíduos; 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Elementos básicos das formas artísticas,
modos de articulação formal, técnicas, materiais e procedimentos na criação em Arte;


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Produtores em Arte: vidas, épocas e
produtos; 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Diversidade das formas de Arte e
concepções estéticas da cultura regional, nacional e internacional: produções,
reproduções e suas histórias; 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->A Arte na sociedade, considerando os
produtores em Arte, as produções e suas formas de documentação, preservação e
divulgação em diferentes culturas e momentos históricos.



É importante salientar
que esta lista não é fechada e nos aponta alguns conteúdos que podem e devem
ser adaptados a realidade de cada região, bem como deve ser revista sempre que
os educadores sentirem a necessidade, e a também a pratica pedagógica no ensino
de Arte pode e deve sempre que possível ser uma ação interdisciplinar.



Alguns
procedimentos metodológicos

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Leitura de obras de Arte a partir da
observação, narração, descrição e interpretação de imagens e objetos. 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Apreciação das Artes Visuais e
estabelecimento de correlação com as experiências pessoais.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Experimentação, utilização e pesquisa de
materiais e técnicas artísticas (pincéis, lápis, giz de cera, papéis, tintas,
argila, goivas) e outros meios (máquinas fotográficas, vídeos, aparelhos de
computação e de reprografia). 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Seleção e tomada de decisões com relação
a materiais, técnicas, instrumentos na construção das formas visuais.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Convivência com produções visuais
(originais e reproduzidas) e suas concepções estéticas nas diferentes culturas
(regional, nacional e internacional). 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Identificação dos significados
expressivos e comunicativos das formas visuais. 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Contato sensível, reconhecimento e
análise de formas visuais presentes na natureza e nas diversas culturas. 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Fala, escrita e outros registros
(gráfico, audiográfico, pictórico, sonoro, dramático, videográfico) sobre as
questões trabalhadas na apreciação de imagens. 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Observação, estudo e compreensão de
diferentes obras de Artes visuais, artistas e movimentos artísticos produzidos
em diversas culturas (regional, nacional e internacional) e em diferentes
tempos da história. 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Reconhecimento da importância das Artes
visuais na sociedade e na vida dos indivíduos. 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Identificação de produtores em Artes
visuais como agentes sociais de diferentes épocas e culturas: aspectos das
vidas e alguns produtos artísticos. 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Pesquisa e frequência junto das fontes
vivas (artistas) e obras para reconhecimento e reflexão sobre a Arte presente
no entorno. 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Contato frequente, leitura e discussão
de textos simples, imagens e informações orais sobre artistas, suas biografias
e suas produções. 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Reconhecimento e valorização social da
organização de sistemas para documentação, preservação e divulgação de bens
culturais. 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Frequência e utilização das fontes de
informação e comunicação artística presentes nas culturas (museus, mostras,
exposições, galerias, ateliês, oficinas). 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Elaboração de registros pessoais para
sistematização e assimilação das experiências com formas visuais, informantes,
narradores e fontes de informação.



Também
é importante que: 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->A criança possa compreender e conhecer a
diversidade da produção artística na medida em que estabelece contato com as
imagens das Artes nos diversos meios, como livros de Arte, revistas, visitas às
exposições, contato com artistas, filmes etc.; 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Exista a possibilidade do uso de
diferentes materiais pelas crianças, fazendo com que estes sejam percebidos em
sua diversidade, manipulados e transformados; 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Os pontos de vista de cada criança sejam
respeitados, estimulando e desenvolvendo suas leituras singulares e produções
individuais;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->As trocas de experiências entre as
crianças aconteçam nos momentos de conversa e reflexão sobre os trabalhos,
elaborações conjuntas e atividades em grupo; 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->O prazer lúdico seja o gerador do
processo de produção; 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->A Arte seja compreendida como linguagem
que constrói objetos plenos de sentido; 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->A valorização da ação artística e o
respeito pela diversidade dessa produção sejam elementos sempre presentes.









Referências
Bibliográficas



REFERENCIAL
CURRICULAR NACIONAL PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL

Brasil.
Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental.
Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. —
Brasília: MEC/SEF, 1998. Disponível em http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume3.pdf com acesso em
19 de dezembro de 2016



PARÂMETROS
CURRICULARES NACIONAIS

Brasil.
Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais : Arte /
Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília : MEC/SEF, 1997.


Disponível
em http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro06.pdf&nbsp; com acesso em 19 de dezembro de 2016







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