O PORTADOR DE NECESSIDADES ESPECIAIS E A INSERÇÃO SOCIAL PARA CONQUISTA DA CIDADANIA: MANIFESTAÇÕES CULTURAIS DA CIDADE DE CAXIAS-MARANHÃO.
Autor: wildete silva | Publicado: 2010-11-14T09:44:00-08:00

Natureza do Trabalho – Projeto/açõesAutor (es)Wildete da Silva Santos Email - wildetesilva@bol.com.br/wildetesilva@hotmail.Formação Acadêmica: Licenciatura em Magistério das Séries Iniciais pela Universidade Estadual do Maranhão -UEMABacharel em Teologia Ministerial Pelo Centro de Formação Ministerial Semente de Vida -CFMSVPós – Graduanda em Mídias na Educação pela Universidade Federal do Maranhão – UFMA em parceria com o Governo Federal com acesso ao ambiente E-PROINFOPós –Graduanda em Tecnologia para Educadores pela UNIVIMA – Universidade Estadual do Maranhão em parceria com a Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGSAndrelina Rodrigues -: Licenciatura em Magistério das Séries Iniciais pela Universidade Estadual do Maranhão -UEMAFrancinalda Santos Vieira – Curso de Ensino Médio em Magistério pela Fundação Educacional Coelho Neto; Bacharel em Teologia Ministerial Pelo Centro de Formação Ministerial Semente de Vida -CFMSVSolange Nunes – Licenciatura em Letras Literatura pela Universidade Estadual do Maranhão - UEMASonia Maria Lacerda Braga -: Licenciatura em Magistério das Séries Iniciais pela Universidade Estadual do Maranhão –UEMA; Pós Graduada em Gestão Escolar -INTAInstituição onde o trabalho foi desenvolvidoCEESP. Professora Valquiria Araújo Fernandes de Oliveira.A referida escola funciona na Instituição APAE - Caxias – MA., em parceria com a Secretaria de Educação do Município, sob a Gestão da Secretária de Educação professora Silvia Carvalho.ResumoO presente trabalho é parte de um projeto sócio-cultural que tem por objetivo quebrar paradigmas sobre a pessoa portadora de necessidades especiais. Dentro dessas mudanças de paradigmas, Papertt (1999), faz uma reflexão muito interessante em cima do pensamento de Vygotsky, que diz: “o indivíduo constrói sua própria visão de mundo e sua forma de atuar nele a partir de interações sociais; o professor deve atuar dentro da ZDP do aluno, isto é, entre o que ele já sabe e o que potencialmente já é capaz de fazer, se receber uma ajuda. Dessa forma, a escola se torna a maior responsável pela Inclusão do Portador de Necessidades Especiais em todos os segmentos para que a sociedade o veja como um ser social, que exerce cidadania  no processo de construção histórico e social da comunidade do qual está inserido. Nesse sentido o projeto apropria-se de recursos tecnológicos como ferramentas educacionais para otimizar o processo ensino aprendizagem, fazendo-se assim uma inclusão mediada pelas tecnologias, como forma de ampliar os espaços que há muito tempo limitaram suas ações. Conclui-se nesse trabalho que os valores éticos culturais e sociais apreendidos certamente deverão acompanhá-los por toda vida. Segundo Valente (1999), Não existe uma receita pronta para assimilação do conhecimento, mas depende do contexto teórico, do estilo do professor e das ações culturais e sociais que vivenciam.Palavras-chave:Portador de necessidades especiais – valorização cultural –paradigmas – inclusão – mídias. JUSTIFICATIVA:Ao estudarmos sobre o tratamento dado por longos anos às pessoas que tinham alguns problemas físicos e psíquicos, vimos que a exclusão era total e de forma desumana. Hoje esse quadro sofreu melhoras consideráveis, mas muitos de nossos jovens ainda se sentem excluído, principalmente dentro de seu contexto de lar. Pais muitas vezes os tratam como loucos, imprestáveis e não os ajudam a superar suas limitações. O CEESP. Professora Valquiria Araújo Fernandes de Oliveira juntamente com a instituição Apae de Caxias exerce um papel importante nessa inserção. Trabalhamos com objetivo único que é o de levar a esse portador a se sentir e se ver como gente, como um ser humano que ocupa lugar na sociedade. Dentro dessa perspectiva, vimos que a melhor porta de acesso a essa cidadania se dá através das manifestações culturais, haja vista que na sua maioria eles gostam muito de dançar, brincar e se sobressaem muito bem em habilidades artísticas.A formação do povo brasileiro é uma miscigenação de raças, onde costumes e tradições foram sendo compartilhados, criando raízes profundas e hoje são vistas como identificação de uma nação. Na região nordeste do Brasil, as manifestações culturais exercem uma influência muito grande, onde a preservação dessas raízes é ensinada de pais para filhos, imortalizando assim os costumes e as tradições que vem de seus antepassados. A Cultura Popular do Maranhão é uma feliz convergência de influências. Produto da mistura de brancos, negros e índios, ela também traduz a localização geográfica do Estado, mostrando a sua ascendência nordestina. A força deste multiculturalismo deu origem a uma das mais ricas, vivas e originais expressões culturais do País. Mas as festas são um dos momentos de expressão máxima da cultura maranhense. As festas no Maranhão são um espetáculo de cores, sons, sabores, fé, magia e tradição. É festa o ano inteiro: Festa do Divino, de São Benedito, Carnaval, São João e muitas outras. Em todas elas, a mesma característica: a participação popular e a alegria.Caxias é a 3ª maior cidade do Maranhão e tem uma forte influência cultural, em que o bumba meu boi, as quadrilhas, dança do Lili (típica da cidade) e as comidas feitas com o milho como ingrediente principal para o seu preparo são muito valorosas e que atraem a comunidade e muitos turistas para nossa cidade. Então enquanto escola que trabalha com o objetivo de inserir nossos alunos com necessidades especiais de forma eficaz vimos nessas manifestações culturais as estratégias mais enriquecedoras e atrativas para que nosso aluno se sinta um ser sociável, cidadão participante das transformações do contexto histórico em que vive.OBJETIVOS:Geral• Valorizar a cultura nordestina como forma de inclusão, de resgate artístico e cultural nas festividades juninas junto aos alunos portadores de deficiências que fazem parte de nosso contexto escolar.• Elevar a auto estima de nossos alunos para que eles se percebam como sujeito ativo e agente transformador da sociedade capaz de uma análise crítica para adquirir e construir conhecimentos• Apropriar-se que diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos na busca de conhecimentos sistematizados para o exercício da cidadania.Específicos:• Discutir sobre a importância da valorização da cultura de um povo na formação histórica de uma sociedade.• Planejar atividades mediadas pela utilização de DVDs do TV Escola• Documentar através de recursos tecnológicos as imagens, sons e todas produções dos alunos.• Produzir elementos artísticos que serão utilizados nas apresentações culturais. • Promover atividades artísticas através de socialização com toda a comunidade escolar.Publico Alvo: Alunos da 2ª série do ensino fundamental portadores de necessidades especiais do CEESP. Professora Valquiria Fernandes, APAE e a comunidade do bairro Seriema – Caxias Maranhão.Mídias a serem utilizadas: Computador com Sistema Operacional Linux – Utilizando os aplicativos: • Writhe nas produções textuais• Calc – Para preparar planilha de gastos e dessa forma operacionalizar sentenças matemáticas que deverão ser comparadas com cálculos feitos na própria calculadora do computador• Impress – Para preparação e apresentação de slide das atividades executadas no período de elaboração e execução de algumas atividades.• Movie Maker – Para produzir um show de slides no momento da culminância da proposta.Câmera Digital - Para fazer o registro fotográfico das atividades realizadas com os alunosPapel DVDTVMicrofoneCaixa de Som AmplificadaAlto-FalanteDVD da TV EscolaAtores: A proposta contará com a participação de representantes de todos os segmentos da comunidade escolar, pais e alunos da 2ª série, onde serão trabalhadas as expressões artísticas para manifestação da arte folclórica das danças típicas do mês junino.Cada componente será um ator participativo no processo de resgate dos valores culturais de nossa terra.Ações a serem desenvolvidas• Dança do Baião• Apresentação do Bumba – meu - boi “Boi Esperança”• Quadrilha • Comida Típica• Dança do Lili (típica de Caxias)• Literatura de cordel em forma de “repentes”Metodologia: A proposta será trabalhada de forma interdisciplinar com todas as séries e envolvendo toda a comunidade escolar, onde a temática trabalhada será as manifestações culturais de forma teórica e prática dentro de cada componente curricular. Saindo da teoria teremos como ações práticas apresentações artística, tais como o bumba-meu-boi, confeccionado pelos alunos da escola, Quadrilha, Concurso de culinária (comidas típicas), Apresentação de repentes e toadas de matraca por pais e alunos na apresentação do “Bumba-meu-boi Esperança” Observando as atividades que serão desenvolvidas, os alunos serão orientados a trabalharem em equipe e assim participarem ativamente das atividades que serão executadas nesse período utilizando-se mídias TV e Rádio para divulgarem e convidarem a comunidade para assistirem a culminância do projeto que será no pátio da própria escola. Todas as atividades serão orientadas pelos professores, que mediará o conhecimento com o aluno através de forma lúdica e prazerosa.Tempo previsto para execução da proposta: 30 diasComponentes Curriculares:Português Trabalhar a oralidade e entonação nas “cantigas ou toadas” do bumba-boi;Produção textual: musica, rimas (repentes e cordéis) e poesias.Produzir receitas de comidas típicasDesenvolver habilidades de escrita, obedecendo às normas gramaticais de acentuação e pontuação. MatemáticaTrabalhar medidas de capacidade (grama e quilograma)Figuras GeométricasSistema de numeraçãoSentenças matemáticasHistóriaA Cultura NordestinaFestividades juninas como ação cultural para identidade de um povoGeografiaA Identificação da cidade de Caxias na região leste do estado do MaranhãoRelevoTipos de soloArteCoreografias e danças típicasReligiãoIdentificando os Santos homenageados pela igreja católica no mês de junho.Educação Profissionalizante:Será trabalhada:Cozinha Alternativa - a preparação das receitas que serão trazidas pelos alunos: Mingau, Pé-de-moleque, Quentão, Manuê de milho, Bolo de Macaxeira.Oficina de corte e costura –Produção das peças de roupas dos dançarinos Bordado das lantejoulas nas roupasBordado do boi com aplicação de lantejoulasAvaliação/ Auto Avaliação O profissional da educação deve entender que o seu papel como mediador do conhecimento é de suma importância para que haja um bom desempenho nas atividades propostas como também em todo processo de construção do conhecimento.  Nesse sentido se faz necessário que o professor esteja envolvido em todas as etapas do projeto. A avaliação será através do envolvimento de cada um de forma individual e coletiva no rendimento escolar, no poder  de criar  e recriar as atividades artísticas, no trabalho em equipe, na elaboração, produção e apresentação das atividades orais, escritas e artísticas.Culminância da PropostaA proposta tem sua culminância na própria escola de forma planejada por todos os professores envolvidos, tanto nas salas de aula, como também em um espaço previamente preparado, para que haja a socialização com toda comunidade escolar.REFERÊNCIAShttp://www.terrabrasileira.net/folclore/regioes/5ritmos/maranhao.html  Acessado em 02/06/2008Parâmetros Curriculares Nacionais: Apresentação dos temas transversais, ética/Secretaria de Educação Fundamental – Brasília: MEC/SEF, 1997. 146p.