As crianças e os "assuntos de adultos"
Autor: Jurandyr Oliveira | Publicado: 2012-10-14T19:02:00-03:00





Giseli R. Gouvea*, &nbsp;Jurandyr de Oliveira** &nbsp;e Maiara M. Brum **





Situações difíceis ou no mínimo
complicadas todas as pessoas enfrentam no decorrer da vida. Mortes, separações, gravidez
indesejada, conflitos nos mais diversos tipos de relacionamento, podem disparar
uma série de&nbsp; sentimentos negativos &nbsp;que
muita vezes &nbsp;geram fortes desequilíbrios emocionais, em especial nas crianças pequenas.&nbsp;

&nbsp;Para que as pessoas se tornem adultos com boa capacidade de ajustes emocionais &nbsp;a educação emocional se faz necessária
desde muito cedo. Muitas vezes os adultos consideram as crianças imaturas demais para determinados assuntos, entretanto,&nbsp;&nbsp;há de se
considerar que pensar e sentir&nbsp;&nbsp;são constituintes do processo de desenvolvimento humano, ou &nbsp; seja, &nbsp;&nbsp;a&nbsp; criança desde muito pequena percebe o mundo ao seu redor e isso pode
gerar sentimentos que ela tenha necessidade&nbsp;de compreender e externalizar. Como são os adultos &nbsp;os responsáveis pela &nbsp;mediação entre o mundo e a
criança estes assumem papel primordial para a aquisição da correspondência
entre o pensar e o sentir.

A dificuldade dos adultos em lidar
com&nbsp; questionamentos &nbsp;infantis sobre determinados assuntos, tais
como sexualidade humana e sobre a morte
e o morrer pode refletir a carência dos próprios pais e cuidadores em tratar das emoções ou temas
que socialmente são consideradas tabus, ou ainda, um desconhecimento sobre o
processo de desenvolvimento infantil, como ao considerar o assunto
impróprio para a criança e negar-lhes qualquer informação. &nbsp;&nbsp;

De um modo geral, uma atitude imediata
do adulto é camuflar a resposta com a intenção de proteger a criança de uma
verdade que considera incompreensível ou intolerável para um ser com tão pouco
tempo de vida. Neste caso negligencia-se o direito de participação da criança
com frases como: “Fulano, vai já pro quarto que isso é assunto de
gente grande!”.&nbsp;

Embora seja uma prática parental comum, é&nbsp;necessário considerar que uma das
características do pensamento infantil é a predisposição para fantasiar&nbsp;(daí
a existência e a importância dos contos de fada, e do contar histórias), pensar alegoricamente, o que permite a ela
compreender situações e se adaptar, e que a resposta não dita, mentida ou a
falta de explicação gera uma dificuldade em pensar no que está ocorrendo e um
vazio na compreensão do sentimento vivenciado, pois &nbsp;a criança percebe a discrepância
entre o que lhe foi dito e o que tem presenciado, e pode ficar&nbsp;sem recursos pessoais para elaborar
adequadamente a situação.

As crianças, ao notarem a tristeza dos
pais, as brigas, a perda de algo ou alguém querido, entre outros temas com o
qual entrou em contato “pela metade”, &nbsp;pode começar a preencher essas faltas
de informações precisas através da elaboração de pensamentos fantasiosos
que, na maioria das vezes, seguem dois extremos: ou são muito melhores do que a
realidade &nbsp;(negação) ou muito piores (catastrofização). 

&nbsp;As possíveis consequências negativas
do uso contínuo de tais processos fantasiosos é que podem &nbsp;se tornar adultos com dificuldade de &nbsp;encarar situações de
frustração ou de grande adversidade,&nbsp;&nbsp;já que não desenvolveram habilidades suficientes para lidar com esses tipos de situações,&nbsp;passando&nbsp;a negar a realidade, e em casos mais severos rompendo com a mesma.&nbsp;

A mentira, o não deixar a criança
participar ativamente dos conflitos familiares também pode ocasionar a quebra dos modelos parentais pela falta de
confiança da criança em relação aos adultos envolvidos, e como consequências
negativas pode-se destacar a repressão de sentimentos e depressão infantil,
introspecção exagerada (não falar de seus problemas), dificuldades em se
relacionar socialmente e até, posteriormente, o uso e dependência química.

Mas o que fazer quando uma
criança dirige-se aos
pais&nbsp; ou cuidadores e faz perguntas do tipo: Como é que meu irmãozinho entrou na sua barriga? Por quê o papai não
dorme mais em casa? O vovô vai morrer?&nbsp;
O vovô não vai mais voltar do céu?

&nbsp;Diante das possibilidades negativas de uma vivência mal elaborada&nbsp;torna-se indispensável compreender que a sensibilidade infantil para as emoções deve ser bem assistida pelos adultos que a educam, pois atua na formação da personalidade como um&nbsp;princípio de discernimento&nbsp;para aquisição dos valores pessoais e sociais. Em outras palavras, aumenta-se a possibilidade da criança se tornar um adulto capaz de lidar com a realidade, mesmo quando esta marcada por eventos negativos.&nbsp;

&nbsp;Entende-se que as famosas perguntas
“inconvenientes” das crianças servem para beneficiar o desenvolvimento infantil
e a preparação da criança para aprender a se comportar (desenvolver
habilidades) em ocorrências futuras. Por este motivo &nbsp;compartilhar sentimentos com a criança
fará com que sua auto-estima (conceito de si mesma) seja melhorada, pois ela se
sentirá muito importante em&nbsp; estar-lhe
sendo confiado “um segredo”, ou um “assunto de gente grande”. Mesmo que isso a
deixe momentaneamente &nbsp;triste, revoltada ou aborrecida diante da resposta que os pais ou cuidadores lhe deram, neste caso, cabe ao adulto conversar sobre, fazer uma reflexão sobre os pensamentos e sentimentos
que a criança apresentar. Cabe lembrar que se a criança perguntou é porque ela &nbsp;já tem
alguma noção sobre o que esta acontecendo, e precisa de mais informações para
compreender o que esta se passando, é ingenuidade dos pais acreditarem que estão poupando os filhos de assuntos impróprios, o que podem estar fazendo na verdade, é fugindo da responsabilidade de enfrentar seus próprios medos e "tabus" ao tocar em assuntos que eles consideram delicados ou constrangedores. Deste modo, é importante que o adulto ou
cuidador procure se conhecer melhor e aprender a falar sobre o que ainda não sabe ou não consegue, e que seja específico em sua resposta para com a criança, respondendo somente aquilo que a criança
perguntar. Se por um lado não é adequado negar-lhe a verdade, por outro, não é
oportuno sobrecarregá-la com informações que ela não solicitou, nestes
momentos, caberá aos adultos ter bom discernimento para respeitar os limites da
criança.&nbsp;

As crianças mais novinhas podem
necessitar de algum recurso para melhor visualizar a situação ou até mesmo para
facilitar a missão daqueles adultos com dificuldade em dialogar. A utilização
de brinquedos e outros recursos lúdicos e didáticos (leia também a sugestão da série Quando me sinto&nbsp;e do livro&nbsp;Atividades para o desenvolvimento da inteligência emocional)&nbsp;que exemplifiquem o que está acontecendo,
como a dramatização e o teatrinho, pois são estratégias que
fazem a criança entender o assunto brincando.&nbsp;


Conversar sobre o que encenaram, deixando
a criança se expressar, permite que a &nbsp;relação entre criança e cuidadores ganhe força,
e seja marcada pelo respeito aos pequenos, aumentando a probabilidade dos&nbsp;problemas psicológicos infantis serem evitados. 

Caso os pais e cuidadores percebam que
a criança esta apresentando grandes alterações de comportamento (agitação, sono
irregular, irritabilidade, medo excessivo) vale a pena redobrar a atenção e até
mesmo procurar por um psicólogo para avaliação e orientações à &nbsp;família sobre como &nbsp; lidar com os &nbsp;momentos de instabilidade emocional dos pequenos.&nbsp;







* Profa. Ms. Giseli
Renata Gouvêa 

gigouvea@gmail.com

CRP 06/65058

Psicóloga – USP,
Ribeirão Preto

Psicopedagoga&nbsp; clínica e institucional – Faculdade
Internacional de Curitiba, FACINTER

Mestre em Psicologia
do Desenvolvimento e da Aprendizagem – Faculdade de Ciências, UNESP



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