Autoridade do professor e a autonomia do aprendizado
Autor: Clarissa Ayres | Publicado: 2013-03-28T19:32:00-07:00

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Falar sobre autoridade e autonomia pode parecer paradoxal, porém no que diz respeito à Educação, é algo extremamente importante. Na vida profissional, muitos de nós vivemos esse dilema, pois no mundo corporativo a autonomia do funcionário pode ser algo positivo ou negativo, dependendo do gestor. Todavia, o foco desta discussão é a Educação. Será que aliar ambos é possível?




&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Segundo Yves de La Taille em seu artigo, a indisciplina está relacionada
a três interpretações: autoridade, moral e falta de autodisciplina. A que se
relaciona à autoridade evidencia a desobediência de um aluno em decorrência da
função docente; aquela que referencia a moral é a que alcança o desrespeito por
outra pessoa, ou seja, ao atrapalhar a aula, um aluno prejudica o ensino assim
como os demais alunos e a falta de autodisciplina fica caracterizada quando um
aluno permite-se distrair por quaisquer situações ao seu redor.

As escolas por tratarem os alunos como clientes permitem que o ensino
torne-se uma mercadoria, sendo assim, torna-se alvo do questionamento da
autoridade por parte desses alunos. Então, os alunos não aceitam ser chamados a
atenção e isso ocasiona a negação dos professores como autoridades. Essa
autoridade dos professores deve ser baseada no respeito do professor perante o
ser em aprendizado, aquela que busca uma ordem no ambiente para que o processo
de ensino-aprendizagem seja exercido com qualidade. 

A ausência de senso moral que se traduz como o desrespeito aos princípios
e regras básicas de convívio social não está relacionada à autoridade do
professor e nem na negação de sua representação na escola. Esta é uma atitude
egocêntrica presente em nossa atualidade onde cada um pensa ser melhor que o
outro, uma oposição aos valores éticos e morais.

A falta de autodisciplina, para Yves de Taille, é uma das interpretações
que deve ser mais analisada. A autodisciplina baseia-se na questão de o aluno
seguir um comportamento que torne viável seu aprendizado em sala e para que
isso ocorra, é preciso que o aluno enxergue um sentido neste processo. Se o
aluno não consegue ser estimulado para o aprendizado, o que pode ser favorecido
com o uso de métodos diferenciados, ele não conseguirá ter limites para agir e
será indisciplinado. Os modelos de aula e de escolas estão coerentes para
permitir que esses alunos sejam autônomos em seu aprendizado? Qual é o papel da
escola no aprendizado autônomo de seus alunos? 

Pode-se citar o exemplo da
Escola da Ponte em Portugal que procura fornecer uma formação cidadã, solidária
baseada nos alunos, na família, na escola e nos professores, pois todos são
essenciais para a construção de um ensino coerente e eficaz.&nbsp; Esta Escola tem como objetivo trabalhar a
autodisciplina e a valorização de cada um e do sentido individual para o
social.&nbsp; 

Na Escola da Ponte, os
conteúdos a serem apreendidos pelos alunos devem aproximar-se da estrutura
cognitiva dos mesmos, dos seus interesses e das expectativas de conhecimento. O
projeto viabiliza a construção da autonomia do aprendizado por cada um, pois
respeita a capacidade individual. 

De acordo com Paulo Freire
(1996, p. 104-7), ensinar exige liberdade e autoridade, afirmando que existe um
problema de tensão entre as mesmas. A liberdade é um elemento essencial para
que um indivíduo seja autônomo em sua vida, porém não significa ultrapassar a
autoridade seja dos pais ou da escola. A autonomia é um processo de
amadurecimento do ser para si e esta precisa ser desenvolvida de forma ética.
Retomando a ideia da Escola da Ponte a qual: “Procura ser firme com os alunos,
sem cair no autoritarismo”. 

Para Ferreira Junior
(2006), a autoridade é tudo o que faz com que as pessoas obedeçam, sem se basear
na imposição e sim no diálogo; e o autoritarismo é uma autoridade sem limite,
com exagero, que torna outro passivo ou submisso às regras. Paulo Freire defende
a opção democrática para o ensino, que segundo o autor (p. 108), realiza-se
“... numa relação tensa e contraditória e não mecânica, entre autoridade e
liberdade, no sentido de assegurar o respeito entre ambas, cuja ruptura provoca
a hipertrofia de uma ou de outra”. 

Com um conceito complementar aos anteriores e
bastante esclarecedor dessa relação, Rossini explica (2001, p.44): 

“A complexidade da vida moderna acaba delegando aos
professores papeis antes só de responsabilidade dos pais. A família de hoje
conta muito com a escola, ou seja, com seus professores na formação das
crianças e dos jovens. Ela precisa estar informada sobre a linha de conduta que
a escola tem com seus filhos e, o que é fundamental, concordar com esta linha:
é preciso falar a mesma língua. Nos dias de hoje, o professor deve ser um
“líder”, deve saber também que liderança não se impõe, se conquista. Na sala de
aula, ele representa a direção, a própria família. Ali ele é o “dono da lei”.



O professor deve ser
organizado, possuir um bom autoconhecimento, estar psicologicamente preparado
para que ensine com qualidade e disciplina. A ética e a moral devem mediar essa
relação entre professor e aluno. Ao conduzir o ensino, demonstrando os
fundamentos éticos, o aluno desenvolve-se pela autonomia.



Extraído do trabalho em grupo&nbsp;LIMITES E INDISCIPLINA, item 4, minha compilação, para a disciplina Prática Pedagógica I, 2º semestre de 2011 da Universidade Veiga de Almeida.&nbsp;