PROJETO PONTOS TURÍSTICOS
Autor: Maria Olinda de Mattos Poerschke | Publicado: 2012-07-19T16:01:00-07:00



Projeto: Pontos Turísticos- a Língua
Estrangeira e a Tecnologia.

Professora : Maria Olinda de Mattos
Poerschke, Glaucia Milbradt 

Disciplina: Língua Estrangeira- Inglês/Espanhol

&nbsp; O projeto PONTOS TURÍSTICOS foi realizado na
Escola Estadual de Educação Básica Padre Francisco Garcia com alunos da 7º&nbsp; e 8º série ( idade de 12 a 15 anos) a escola
situa-se na rua: Santos Dumont 87 –no bairro do Passo- cidade São Borja/RS.
Essa escola atende 1247 alunos, oriundos das vilas próximas , sendo que os
mesmos vem de classe média a baixa,&nbsp;
apesar de morarem em um bairro afastado do centro, os pais são
trabalhadores que possuem casas próprias, mas o saneamento básico das ruas é
precário, não possuem rede de esgoto em algumas ruas . As vilas próximas são
atendidas pelo programa familiar PSF (Posto de Saúde Familiar). A escola foi
fundada em 1973. É uma escola com renome dentro da comunidade escolar que
oportuniza e valoriza os seus alunos.

&nbsp;&nbsp; &nbsp;O presente projeto surgiu com a proibição do
uso do celular em sala de aula e teve como finalidade usar o mesmo para valorizar
a língua estrangeira e a cidade onde moramos como: os pontos turísticos, a
comunidade em que se vive. Através desse projeto os alunos tomaram conhecimentos
dos valores históricos, culturais e sociais as quais faziam parte, valorizando
o lugar em que vivem e o professor utilizou a tecnologia do celular e do
computador como ferramenta no desenvolvimento do conhecimento, e &nbsp;que o&nbsp;
celular não é &nbsp;só &nbsp;usado para brincadeiras como era &nbsp;de costume.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Na
busca de novos conhecimentos os alunos se familiarizam com os pontos turísticos
&nbsp;através de passeios e fotos.&nbsp; O desenvolvimento do projeto foi realizado
com atividades concretas em que os mesmos podiam ser autoavaliadores do
contexto proposto pelo presente trabalho, pois os motivos que me levaram a
fazer o projeto é que os alunos dessem um valor maior para o uso da língua
estrangeira e para a sua cidade, utilizando os recursos tecnológicos. A comunidade
escolar está inserida num bairro de classes menos favorecidas, os mesmos são
trabalhadores simples e não têm muitos conhecimentos culturais e sociais, os
alunos usaram os recursos tecnológicos para a realização do trabalho.



OBJETIVO GERAL:
O projeto pretende dar importância, e a valorização de nossa cidade, através
dos valores históricos, culturais e sociais, enfatizando a história da sua
cidade através do uso da língua estrangeira no uso dos meios tecnológicos,
salientando a tecnologia quando usado com um fim de adquirir conhecimento não é
uma ferramenta que pode ser considerada como maléfica, e sim &nbsp;usada a favor do conhecimento.

&nbsp;&nbsp; Ao
iniciar o trabalho com alunos da 7º série na &nbsp;faixa etária &nbsp;12 a 13 anos, &nbsp;percebi que os mesmos não sabiam usar os
diversos recursos que o telefone celular tem,&nbsp;
então como sugestões de alguns alunos resolvi fazer com eles o referido
trabalho. A partir daí enfatizando o ensino da língua estrangeira, pois os
mesmos não se sentem motivados, isso acaba provocando um descaso, e mesmo o
próprio professor tem que buscar estratégias diferentes, talvez os mesmos
tomassem gosto pelo uso da língua; com simples frases, descrevendo os ponto
turísticos da nossa cidade através das imagens. Espera-se que eles aprendam através
dos seguintes objetivos propostos: 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

- Promover a
valorização da cidade em que moramos, através da descrição e do registro de
imagens dos pontos turísticos nos 329 anos de sua existência.

-Facilitar e valorizar o aprendizado da língua estrangeira através da
vivência de situações reais, com materiais autênticos e com a participação
integral do aluno e suas experiências, visto que a
aprendizagem de uma segunda língua e de suma importância para as suas vidas.

- Produzir pequenas frases em língua estrangeira, usando o gênero
textual de descrição, observando a posição dos adjetivos nas frases.

-Produzir acrósticos de
sua autoria, utilizando a classe gramatical dos adjetivos e sua posição na
elaboração dos cartões-postais.

-&nbsp; Levar&nbsp; os alunos aprenderem&nbsp; a usar o dicionário de língua estrangeira,ampliando
o seu vocabulário, &nbsp;observando que uma
palavra pode ter várias significações, a pronúncia e sua função gramatical.

- Situar o aluno
no mundo globalizado, pois estamos em constantes transformações, capacitando o
mesmo para o uso da tecnologia nos nossos dias, utilizando os recursos que o
computador tem.

-Desenvolver o
trabalho cooperativo entre os alunos, através de atividades em grupo.

-Incentivar a
troca de experiências através de mostras de trabalhos.sala de vídeo- vídeos que
foram feito pelos mesmos em língua estrangeira.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O trabalho começou com uma conversa de
incentivo para o uso de celular, em que podemos utilizá-lo de maneira criativa,
através dos diversos recursos que o mesmo tem como: enviar uma música para
outro celular, enviar e receber mensagens, fotos e vídeos, e no seu manual de instruções
existem diversas línguas a qual pode tomar conhecimento, e saber utilizar o
computador, observando os vários recursos que o mesmo oferece. Também fiz uma
enquete quem tinha computador em casa, das três turmas com 25 a 30 alunos, 15
alunos tinham. Entre os alunos que não tinham a professora sugeriu que fizessem
com quem tinha porque eu queria que também os pais ajudassem os mesmos em casa.
As turmas foram divididas em grupos 3 a 4 alunos. Na escola por enquanto não
tem muitos computadores para que os alunos fazerem os trabalhos propostos pelos
professores. Esta é umas das dificuldades que muitos professores têm para
trabalharem na área de informática. Nós trabalhamos com três programas de
computador que foi: Microsoft Power point, Movie maker, Microsoft Publisher.&nbsp; E aqueles alunos que não tinham como fazer a
professora auxiliaram os mesmos na elaboração, apesar da carga horária de
língua estrangeira ser pouca, portanto percebi que é importante o professor ter
um objetivo coerente para explicar o que ele realmente&nbsp; ele quer com esse trabalho? E como ele quer
que seja realizado? Comecei listando no quadro quantas etapas teriam o
trabalho.

&nbsp;&nbsp;&nbsp; Na Primeira etapa: A professora passou um
Slide sobre São Borja e conversou sobre a nossa cidade, sendo que a mesma foi fundada
pelo jesuíta espanhol Padre Francisco Garcia no ano de 1682. Foi o primeiro dos
sete povos missioneiros e tem 329 anos de existência, os alunos observaram que
a mesma tem muitos prédios antigos e&nbsp;
também é conhecida como: capital da produção agrícola nos anos 70 e 80,
e terra dos Presidentes Getúlio Vargas e Jango Goulart.Atualmente destaca-se na
produção de arroz, na criação de bovinos e equinos.Os alunos tomaram
conhecimento sobre uma breve&nbsp; &nbsp;história da cidade.

&nbsp;&nbsp; Na Segunda etapa: Os alunos fizeram um
passeio tirando as fotos dos pontos turísticos. A professora ressaltou que não
queria copia da Internet, porque o trabalho não teria a devida validade. A
avaliação foi feita em sala de aula pelos alunos. Tiveram celulares em que as
fotos não ficaram nítidas como eles queriam, resolveram tirar novamente e
analisar a imagem. Conseguinte passar para a terceira etapa do trabalho. Alguns
pontos turísticos que os mesmos fotografaram.

-Museu de Estância
dos Angueras.

- Museu Getúlio
Vargas.

-Casa de Memória
do Jango Goulart.

-Jazigo da Família
Vargas e Goulart. (cemitério Jardim da Paz)

- Túmulo da
Maria do Carmo

- Cruz de Lorena
– entrada da cidade

-Monumento
Tricentenário

-Cais do Porto

-Cemitério dos
Paraguaios mortos na invasão de São Borja/RS

- Ponte
Integração sobre &nbsp;o Rio Uruguai.

- Praça da Lagoa

-Praça XV de
Novembro e Praça Assis&nbsp; Brasil .

- Ruas
principais de São Borja/R

-Cemitérios(Jardim
da Paz e Nossa Senhora&nbsp; da Conceição.



&nbsp;&nbsp;&nbsp; Terceira etapa: Os alunos usaram os
recursos tecnológicos para inserir as fotos através dos programas do Power Point
ou Movie Maker, e produziram pequenos textos em língua estrangeira, descrevendo
os pontos turísticos. Ao inserir esses programas os alunos utilizaram os
recursos que os mesmos oferecem como: animação, efeitos visuais, músicas. A
avaliação foi feita na elaboração da descrição dos pontos turísticos através &nbsp;do vídeo ou slide e &nbsp;finalmente antes de sua edição foi feita a
revisão pelo professor.Algumas frases &nbsp;que&nbsp;
foram feitas pelos alunos: This is square XV DE NOVEMBRO, This is
monument TRICENTENÁRIO- Star SÃO BORJA-&nbsp;
Sanctuary Nossa Senhora Aparecida.

&nbsp;&nbsp;&nbsp; Quarta etapa: Primeiramente foi explicado o
que é um acróstico. Os alunos
utilizaram o dicionário para fazerem um acróstico com a palavra SÃO BORJA,
utilizando-se dos adjetivos proposto pela professora em português em que
pudessem traduzir para a língua estrangeira, mas primeiramente eles escolheriam
a foto mais bonita para a elaboração de um postcard no programa Microsoft
Publisher, observando a pronúncia, e a função gramatical como as siglas: sm,
sf, adv, adj, v. .Alguns adjetivos foram proposto pela professora como: bonita,
pequena, hospitaleira, arborizada, antiga,agradável ,etc..

&nbsp;&nbsp; Quinta etapa: Foi feita a socialização dos trabalhos
desenvolvidos pelos alunos, os mesmos foram reunidos na sala de vídeo da escola
para que os alunos apresentassem aos seus colegas, listando as palavras novas
que aprenderam em língua estrangeira, e juntamente foram expostos os cartões-postais
impressos para que eles apreciassem os seus trabalhos.

Sexta
etapa:-&nbsp; Pista de Orientação e&nbsp;&nbsp; Piquenique.(preservação e Meio ambiente) Ed.
Física.

&nbsp;&nbsp;&nbsp; É importante ressaltar que ao término do
projeto alguns alunos questionaram os seus trabalhos que sobressaíram sobre os
demais, isso se tornou importante porque na medida em que eram apresentadas, as
críticas e sugestões foram comentadas, e também foi observado pelo professor
que apesar de muitos alunos terem &nbsp;computador, muitos não sabiam utilizá-lo esses
tipos de recursos, isso enfatizou o uso do mesmo para os seus trabalhos em sala
de aula, e para quem não tinha aprenderam um pouco sobre os recursos que o
celular e o computador tem, pois não vivemos isolados, precisamos usar esses
recursos na escola.Muitos conscientizaram-se da importância de fazer um curso de
informática e&nbsp; da aprendizagem da língua
estrangeira em nossos conhecimentos.

AVALIAÇÃO

&nbsp;&nbsp;&nbsp; O objetivo do trabalho não era fazer um
estudo profundo da história de São Borja, mas sim conscientizar os alunos para
o uso dos meios tecnológicos e a valorização do local em que vivemos, e da
importância de se aprender uma segunda língua. 

&nbsp; Nos passeios para as suas fotos eles
observaram que certos lugares deveriam ser mais bem preservados pela comunidade.&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

&nbsp;&nbsp;&nbsp; Queria proporcionar aos alunos, além do uso
ao acesso da informática, em que eles pudessem usar a criatividade e imaginação
através das atividades propostas, tomando gosto pela aprendizagem da língua
estrangeira.&nbsp; O progresso dos alunos foi
observado em cada etapa, observei que 90% dos alunos não sabiam usar os
programas de computador e nem o dicionário de língua estrangeira As etapas
foram realizadas em 10 aulas aproximadamente. Observei que uma das dificuldades
que o professor tem para desenvolver determinado trabalho em grupo é o tempo
para auxiliá-los, as atividades fogem do contexto de uma aula tradicional, ele
tem que saber administrá-lo para não gerar&nbsp;
indisciplina. 

&nbsp;&nbsp; A análise que eu faço do desempenho
pedagógico da para se dizer que foi satisfatória porque em cada etapa você tem
que ser o mediador da aprendizagem, por exemplo, na primeira: o professor
orientou para os ângulos visuais das fotos, as quais não ficaram boas, segundo
eles porque existem certos recursos no celular para fazerem os devidos ajustes,
os alunos têm &nbsp;que aprenderem &nbsp;a usá-los.

&nbsp;&nbsp; Na terceira etapa do trabalho o professor apresentou
no projetor como funcionam os programas do computador como: Movie &nbsp;maker, Power point, os alunos escolheriam os
recursos que&nbsp; &nbsp;eles poderiam utilizar &nbsp;para inserir as devidas fotos , e colocar as
legendas, inserir as músicas.etc. dentro da medida do possível, o professor
auxiliou-lhes em turno inverso nos períodos vagos , isso foi umas da
dificuldades, pois nos períodos devidos o tempo foi pouco, nessa etapa eles
também utilizaram o dicionário como recurso para o trabalho de pequenos textos,
mas observou a dedicação e a criatividade e o interesse dos mesmos.

&nbsp;&nbsp; É necessário
observar que o contexto de aprendizagem da língua estrangeira se tornou
facilitadora na medida em que eles analisaram que as colocações feitas nas
produções eram simples e&nbsp; precisavam&nbsp; principalmente a cada&nbsp; elaboração observar a colocação dos
adjetivos, dos substantivos nas frases &nbsp;e
nos acrósticos.

&nbsp;&nbsp; Sabemos que as dificuldades de se inserir um
conteúdo novo se tornam difícil na medida em que o professor não consegue explicar
o que ele realmente quer que o aluno aprenda com determinado conteúdo, mas sim
as maneiras em que eles possam utilizar esse conteúdo em seus conhecimentos
para a sua vida, certamente aprendizagem de outra língua será prazerosa,
engajando o aluno para um futuro de desafios, tornando assim cidadãos com
opiniões próprias, e transformando os novos conhecimentos em situações de aprendizagem
que fazem parte do seu dia- a- dia.

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