Texto Colaborativo Avaliação em EAD
Autor: blog da EliMonteiro | Publicado: 2010-08-26T19:52:00-07:00

Curso Tutoria OnlineFormadores: Antonio Rangel &amp; Aline SerqueiraCursistas: Eli Monteiro de A. Nunes e Telma Santos dos PassosTurma: Tutores do E-proinfo II e III Tema: Texto ColaborativoSubtema: TutoriaINTRODUÇÃOÉ inegável a crescente expansão do ensino em EAD, principalmente no que se refere à aquisição dos conhecimentos adquiridos virtualmente, onde aluno e professor não podem ficar alheios a estas mudanças educacionais e formativas, pois se torna necessário que se aprenda rápido e consiga se adaptar às novas situações enfatizando a reflexão, organização e flexibilidade.Neste sentido, entendemos que estamos diante de um desafio que é o de como avaliar nossos alunos nessa concepção de ensino e aprendizagem? Penso que é difícil avaliar quando surge uma nova forma de avaliar alunos e professores qualitativa e quantitativamente, principalmente na formação continuada em serviço, nas graduações e também na especialização que se depara com um aluno mais consciente e preparado para “aprender a aprender” de forma online, onde o curso é virtual e o próprio aluno pode organizar seu tempo, colaborar e compartilhar com outros colegas que estiverem no ambiente de aprendizagem.A avaliação seja ela on-line ou presencial deve ser pensada de forma que o professor ou tutor consiga perceber o quê está sendo avaliado e quem, esses questionamentos deve ter a intenção de levar consideração o que se espera do aluno, como o currículo está em sintonia com as necessidades e realidade do educando, na EAD observa-se que há uma grande diferença na forma como os conhecimentos são construídos, como o aluno se insere nesse processo. É visível a diferença que existe na forma de avaliar o aluno do curso em EAD e o aluno de forma presencial no ambiente formal da escola.As metodologias aplicadas em sua maioria são de forma tradicional, onde o aluno assiste à aula passivamente e depois dá um retorno através de provas objetivas e às vezes com questões subjetivas dependendo da visão educacional de cada professor, esse resultado é a medição do saber do aluno. Já a avaliação nos cursos on-line exige que o aluno construa o seu próprio conhecimento e isso perpassa pelo nível de interesse do aluno em querer aprender, o tutor é peça chave nesse processo, no entanto não pode fazer a avaliação pelo aluno.Os mecanismos utilizados na avaliação on-line permitem autonomia na aprendizagem, pois o aluno deve se organizar para fazer as leituras, produzir textos, pesquisar em sites, fazer e executar projetos, ou seja o tutor media a aprendizagem mais o aluno é quem executa o que direcionado no ambiente de aprendizagem esse é um diferencial muito grande nas formas de avaliar.O professor que atua no ensino presencial tem nas mãos várias possibilidades de promover uma avaliação diferente, onde o aluno também se sinta autônomo para construir conhecimento, o educando vem para a escola trazendo na bagagem uma gama de conhecimento que precisam ser explorados, pois dessa forma o mesmo se sentirá parte do processo de aprendizagem, sendo provocado a descobrir as suas potencialidades para aprender, e aprender de forma significativa onde os conceitos retidos possam ser utilizados para a vida, o uso das várias tecnologias disponíveis na escola pode proporcionar aos professores e alunos uma nova possibilidade de encarar a avaliação sob outro prisma.Quando falamos em avaliação formativa e continuada baseada no ambiente virtual, sabemos que ainda há muitas expectativas e dúvidas, porque mesmo com tantos esforços para garantir que o estudante resolva as dificuldades sobre construção e reconstrução da leitura e da escrita, estamos nos deparando com o acelerado progresso do estudo online, o que também sabemos que é de fundamental importância que a pessoa tenha consciência de que precisa ler, interpretar e contextualizar os conhecimentos significativos importantes para o dia-a-dia, mas agora, ele tem que compreender não somente de maneira individual, mas coletiva, colaborativa. Pois já é sabido que a avaliação feita de maneira formal sempre foi criticada, pois acontecem discussões incessantes e continuamente em torno das avaliações. É neste sentido que Margarita Gomez escreve: “Avaliar, em alguns "modelos educativos", significou controle, fiscalização, meritocracia, objetivos a atingir, produtos, eficiência, eficácia e menos desenvolvimento profissional e educação”.No entanto, podemos perceber que a função formativa da avaliação em EAD, passa previamente pelo acompanhamento de todas as atividades que são desenvolvidas pelos cursistas durante o processo de aprendizagem, que é quando o professor Tutor deverá considerar o crescimento e construção de conhecimentos deste professor.Desta maneira o Tutor terá condições de fazer gradativa e minuciosa avaliação continuada e garantir com flexibilidade diferentes maneiras de reorientar o mesmo, visando um novo caminho para concretizar o ensino e aprendizagem, de acordo com Hadji (2001). “No planejamento dos cursos na modalidade de EAD é necessário atentar para a definição de instrumentos, métodos e técnicas de avaliação que não atendam apenas à função classificatória, geralmente restrita ao final do processo, pois uma avaliação exclusivamente somativa pode dificultar a retomada de conteúdos não compreendidos, devido à redução ou a falta de contatos presenciais, podendo levar a alguns fracassos”.É fundamental que no decorrer do planejamento o Tutor vise a integração dos cursistas na comunicação e interação interpessoal, o que possibilita ao aluno fazer de forma contextualizada e contínua um diversificado de suas ações no ambiente de aprendizagem.AVALIAÇÃO FORMATIVA CONTINUADAA avaliação quando feita Online, leva em consideração, além de outros, os aspectos cognitivos, pois possibilita ao Cursista no processo de aprendizagem, apresentar os trabalhos planejados e solicitados pelo Tutor e assim, seja capaz de criar, debater e compartilhar sobre projetos criados ou vivenciados por ele. Dessa forma, a avaliação é considerada formativa. O Tutor quando planeja suas aulas de maneira dinâmica e organizada, a partir de diagnóstico, é possível avaliar.De acordo com a autora ">Margarita Victória Gomez, alguns aspectos podem ser considerados:">Autonomia dos alunos para refletir sobre um      tema, problematizar, argumentar e enunciar propostas críticas, criativas e      alternativas, em qualquer ou todas as modalidades propostas para trabalho      na web. Assumir tanto as ações bem-sucedidas como os insucessos no      trabalho individual e coletivo Continuidade e periodicidade das intervenções      para argumentar as idéias expostas, respeitando a diversidade e      pluralidade do diálogo na construção de significado ao final das      atividades propostas para cada área. Perspectiva particular e empenho da própria experiência para desenvolver ações de produção coletiva. Os próprios      textos serão o terreno de negociações para a reinterpretação ou      rearticulação particular da atividade educativa. Socialização do conhecimento coletivo      articulado em um trabalho de fim de curso em extensão e forma prevista de      apresentação.Cada atividade e o conjunto na sua globalidade      serão avaliados em estreita relação com as estratégias de construção      coletiva do conhecimento ao longo do curso. Para isso, são consideradas      avaliações quantitativo-qualitativas: avaliação das atividades no nível do      conhecimento; co-avaliação; auto e hétero avaliação, na qual também      intervém o aluno, avaliação do curso na dimensão pedagógica e técnica e      dos projetos temáticos elaborados. A combinação das avaliações, como      também a triangulação, já é prática corrente na educação. A avaliação da      educação baseada na internet estará estreitamente relacionada com      contribuições para a real solução de problemas educativos de setores com      necessidades específicas.O trabalho em projetos que integrem não só as      tecnologias, senão todos os momentos do trabalho docente-aluno serão      coerentes com a proposta. Haverá uma articulação dialógica das      experiências singulares em construção coletiva, para acompanhar e examinar      os silêncios, conflitos, discurso na rede, compartilhando liderança e      responsabilidade na construção temática. Na avaliação da educação pela      internet, considera-se a consistência da rede, os nós de conexão técnicos      ou humanos e as pontes que se construam a partir de um projeto político      pedagógico.RECURSOS PROCESSUAIS DE APRENDIZAGEM E AVALIAÇÃO NA EADConsiderando que as atividades previstas em online, a diversidade de ferramentas que podem ser utilizadas para concretização da avaliação do curso desenvolvido no ciberespaço, e que servem para proporcionar a colaboração interativa, vinculada ao planejamento curricular e envolvem os objetivos, estratégias, conteúdos, recursos e avaliação que deve ser levada em consideração a formação qualitativa e quantitativa, é neste sentido que Margarita Victória Gomez e Eliã Siméia Martins dos S. Amorim mencionam os recursos mais usuais pelo Tutor e que também possibilitam maior integração entre professor Cursista e professor- Tutor na Educação á distância, que são: na comunicação interpessoal e coletiva, a avaliação pode aproveitar a imagem simultânea e diferida dos interlocutores, permite-se gravar a interação para futuras abordagens e reforçar a atitude dialógica e facilitar o processo de conscientização da prática do professor. Aproveita-se a redundância da informação e a temporalidade do evento integrando à totalidade dos participantes.  (mesa de aprendizagem) principal forma de comunicação das pessoas do curso, permitindo a participação efetiva nas discussões e debates.O sistema de registro deste recurso permite acompanhar as contribuições dos alunos para um progresso continuado no nível de aprendizado. é a ferramenta, ainda, mais utilizada nos cursos. Após a identificação do texto proposto no curso para debate ou da conferência, estabelece-se um diálogo particular sobre um tema específico, através da troca de mensagens entre os participantes. É uma ajuda importante para realizar consultas e resolução de dúvidas.  com grande potencial para incentivar o diálogo, recurso de conversa em tempo real, no qual os cursistas trocam mensagens de reflexão e discussão. Inclusive, discutir ideias da própria lição antes de apresentar seu plano de lição.A avaliação por parte dos alunos dos textos dos próprios colegas é fundamental nesse momento.Os grupos de discussão nos cursos permitem compartilhar as contribuições ficando representado o esforço coletivo. Entram em jogo as contradições advindas das variadas dimensões de abordagem de um assunto e posições subjetivas em relação à temática discutida.Seminário Virtual semelhante à atividade Fórum, no entanto nesta modalidade um ou dois grupos ficam responsáveis por propor as questões a serem discutidas, conduzir as discussões do fórum, fazer uma análise e avaliar a participação dos colegas onde todo processo pode ser comentado pelos formadores e aprendizes de forma colaborativa e construtiva.O aprendiz é motivado a entrar num ciclo de revisões, no qual tem a oportunidade de construir e depurar os novos conhecimentosProvas à distância ou presenciais– as provas à distância consistem em exercícios contendo questões que os estudantes terão que responder e enviar ao centro do curso/tutor. As presenciais, por sua vez, podem ser de vários tipos: de ensaio ou de resposta livre, prova prática ou de execução, prova objetiva e prova oral, sendo essa última raramente utilizada nesta modalidade de ensino, exceto em provas de idioma, podendo ser feita através de fitas cassete ou de vídeo.reflexões do aprendiz sobre o próprio processo de aprendizagem, por meio de relatos de suas experiências.Uma ferramenta interessante é o Diário de Bordo, que permite leitura e comentário apenas de formadores e também os Blogs que permitem a inserção de fotos, imagens, links, enquetes e outros.AVALIAÇÃOÉ de fundamental importância que no processo de avaliação em EAD, esta seja feita continuamente, considerando sempre os aspectos quantitativos e qualitativos que complementem os objetivos do processo ensino e aprendizagem, porque é a partir daí que se poderá fazer um diagnóstico das dificuldades e dos progressos visando encaminhar o aluno para crescente construção de habilidades e competências significativas à sua realidade.REFERÊNCIASGOMEZ. M. V.AVALIAÇÃO FORMATIVA E CONTINUADA DA EDUCAÇÃO BASEADA NA INTERNET. VI Congresso Internacional de Educação à Distância; Universidade de São Paulo E-mail:mvgomez@usp.br">mvgomez@usp.brAMORIM, E. S. M. S.Avaliação formativa.Artigo; disponível em: http://wiki.sintectus.com/bin/view/EaD/AvaliacaoFormativa">http://wiki.sintectus.com. AVALIAÇÃO FORMATIVA E QUALIDADE EM EADFaculdades COC/FE- UNICAMP Email:aversuti@coc.com.br.aversuti@coc.com.br :versuti@unicamp.br versuti@unicamp.brRESENDE. R. L. S. M.AVALIAÇÃO PROCESSUAL E FORMATIVA NA EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA. Diretoria de Ensino da Marinha E-mail:reginamarinato@piraque.org.br">reginamarinato@piraque.org