PROJETO   “VIVENCIANDO A LEITURA E A ESCRITA ATRAVÉS DA LITERATURA INFANTIL”
Autor: EMEB Jardim Paraíso | Publicado: 2014-10-23T19:46:00-03:00


ESCOLA
MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO BÁSICA JARDIM PARAÍSO















PROJETO



“VIVENCIANDO
A LEITURA E A ESCRITA ATRAVÉS DA LITERATURA INFANTIL”









AUTORAS DO
PROJETO: 



PROFESSORA NILVA LORINI SIMIONI

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;PROFESSORA JANETE MARIA ZART















SINOP/MT – 2014





JUSTIFICATIVA







Vivemos numa cultura predominantemente
escrita, num mundo permeado por diferentes objetos escritos, impressos ou
virtuais, que exercem sobre nós uma constante interação através da ação
leitora.



A todo instante nos deparamos com a
linguagem escrita: em jornais, revistas, panfletos, cartazes, outdoors, placas
de trânsito, e-mails, blogs, sites, MSN e outros; um mundo escrito que se põe
diante de nossos olhos, nos caracterizando como verdadeiros leitores ambulantes
e, agora, navegantes.



A escola é um ambiente privilegiado por
garantir muito contato com os livros. Entretanto, habilitar-se como leitor
depende não apenas das oportunidades de acesso que se venha a ter aos livros em
sua diversidade e riqueza de quantidade, nem da exercitação e riqueza de
quantidade, nem da exercitação de uma capacidade supostamente especial da
interpretação de textos. Isso vai além. Passar a gostar ou a detestar a
leitura, tem a ver com a qualidade das interações com aquele que intermédia os encontros
com os textos e, também, com as situações em que as leituras ocorrem.

Segundo Nelly Novaes Coelho a
Literatura Infantil é:

Abertura
para a formação de uma nova mentalidade, além de

ser um
instrumento de emoções, diversão ou prazer,

desempenhada
pelas histórias, mitos, lendas, poemas, contos,

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; teatro,
etc., criadas pela imaginação poética, ao nível da mente

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; infantil,
que objetiva a educação integral da criança,

propiciando-lhe a educação
humanística e ajudando-a na

formação de
seu próprio estilo.(COELHO, 1991, p. 5).



Encontra-se, também, essa preocupação
de cunho &nbsp;psicológico &nbsp;na 

definição de
Bruno Bettelhein (2007, p.12) que entende por literatura infantil aquela que
objetiva “desenvolver a mente e a personalidade da criança” e não só divertir e
informar; como a que se deve ter significado para a criança, isto é, transmitir
as experiências da vida.



Com o propósito de formar alunos
capazes de usar adequadamente a língua materna em suas modalidades escrita e
oral, e refletir criticamente sobre o que leem e escrevem, a Escola Municipal
de Educação Jardim Paraíso, desenvolve o Projeto de Leitura “Vivenciando a
leitura e a escrita através da Literatura Infantil”, trabalhando não apenas
“leitura”, mas todas as leituras que apresentam no dia-a-dia a fim de que os
alunos possam ver a leitura e a escrita, não como uma tarefa escolar, mas como
um hábito cotidiano e prazeroso.

De acordo com Jesualdo (1978):

A literatura infantil tem a criança como principal representante, pois

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; a
representa sempre em busca de uma explicação que quanto

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; mais lógica, é
ainda &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;mágica. Por isso, o gosto
pelo mundo

&nbsp; sobrenatural com fadas, ogros,
bruxas serve como para “dar asas à

&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; imaginação”. [...]. A
criança serve-se do real, justamente, para

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; penetrar em sua fantasia. (JESUALDO,
1978, p. 25).





Por meio dela que a criança desperta uma nova relação com diferentes 

sentimentos e visões de mundo, adequando assim, condições para o 

desenvolvimento intelectual e a formação de princípios individuais para
medir e codificar os próprios sentimentos e ações, ela passa a sentir mais
confiança em si própria, mudando o jeito de pensar e agir, criando e dominando
a sua emoção e sua imaginação. Quando manipulam um livro de Literatura Infantil
ficam encantadas, pois os mesmos demonstram a sua realidade em forma de
fantasia, através dos desenhos, das brincadeiras, das histórias, das músicas.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Dessa forma,
Rego (1988) aborda que o professor na busca de despertar a

motivação e resgatar os interesses culturais e sociais envolvidos no
processo da literatura deve estar atento para alguns apontamentos:

É através da literatura se manifesta todo o
potencial criativo de que se 

pode ser portador o falante de uma língua. Na
literatura as palavras 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; funcionam como
matéria-prima da criação artística nos seus mais 

&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;diferentes gêneros. Quando escrevemos
dispomos de maior tempo

para refletir
sobre a forma da mensagem que queremos transmitir.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Poderíamos mesmo dizer que a escrita é um
produto linguístico mis depurado. (REGO, 1988, p. 10-11).

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Constata-se, a partir
das ideias apresentadas por Rego (1988) que, a literatura está presente em todo
o lugar. No momento da escrita, a imaginação dos indivíduos flui e acaba
construindo um mundo de ideias. O mesmo acontece com as crianças. Através de
seus caracteres, rabiscos, desenhos, traços relatam suas mensagens. A escrita
não se dá só meio de rabiscos, pode ser de desenhos livres que contam algo
relacionado a eles ou não. A escrita não pode ser considerada como parte
desvinculada da leitura, pois pela leitura vamos construindo uma intimidade
muito grande com a língua escrita, internalizando as suas estruturas e
possibilidades estilísticas.













Objetivo&nbsp;



<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;Estimular
nos alunos um processo de leitura e escrita, permanente para estarem
continuamente atualizados frente aos desafios e perspectivas do mundo
moderno/contemporâneo, ajudando-os a se tornarem leitores e escritores.



Objetivos
Específicos



• Desenvolver estratégias e
procedimentos de leitura e escrita eficientes para ensinar os alunos;



• Propor situações didáticas que
garantam, de maneira contínua, a abordagem de gêneros diversos selecionados em
função de temas de estudo e com grau de dificuldade crescente;



• Fazer parte de situações sociais de
leitura, como as discussões sobre obras lidas e a indicação das apreciadas;



• Buscar informações, selecionar
estratégias de leitura e a escrita, conforme os propósitos específicos;



• Oportunizar aos estudantes o acervo
de inúmeras obras literárias de variados&nbsp;autores, buscando sempre, ampliar
seus conhecimentos e suas capacidades&nbsp;criativas;



• Incentivar o estudante a compreender
e utilizar melhor as regras ortográficas da Língua Portuguesa;



• Identificar as características dos
gêneros estudados;



• Ler individualmente e em grupo,
conhecendo os clássicos e identificar recursos linguísticos;



• Reconhecer a leitura como uma fonte
essencial para produzir textos;



• Produzir e revisar textos em gênero
literário.







Conteúdos:



• Leitura;



•
Procedimentos de leitura;



•
Características dos poemas, contos da Literatura Infantil;



• Produção
de textos e ilustração dos mesmos;



• Revisão da
escrita dos textos. 





Público alvo:



Alunos matriculados nos 7º, 8º e 9º
anos, da Escola Municipal de Educação Básica Jardim Paraíso, Sinop, Mato Grosso.









Recursos:&nbsp;



Livros literários, livros
infanto-juvenil, caixinha de leitura, data show, computador, cartolinas,
sulfites, lápis de cor, réguas, caneta esferográfica.



Avaliação



Considerar a participação e o interesse
de cada aluno nas tarefas de leitura tanto individuais, quanto coletivas, na
clareza e organização dos textos escritos e orais e o modo de exposição dos
resultados nas apresentações das atividades propostas com base nas noções e
conceitos construídos ao longo do projeto.



Resultado final&nbsp;



&nbsp;
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A partir das ideias apresentadas,
verifica-se que a leitura e a escrita provoca no aluno um gosto mais apurado
pelos diversos gêneros, permitindo que leiam e escrevam por puro entretenimento.
Tanta a leitura como a escrita, vão além da informação, da imaginação e a
criança precisa ser estimulada a gostar de ler e escrever&nbsp; crescendo cada vez mais com esse gosto, pois
esse hábito precisa ser, a cada dia, instigada pelos pais e, também, alimentado
na sala de aula, com ajuda do 

mestre.

&nbsp;Partindo desse pressuposto realizaremos uma
amostra de todo o projeto nas séries iniciais do 2º ao 5º ano, incentivando-os ao
hábito da leitura e a escrita. Através do manuseio dos livros confeccionados, os
demais alunos poderão expressar o encanto pela leitura produção de novas
histórias transformando-se assim, novos escritores.





Duração do Projeto 



08 de
setembro à 19 de novembro.





Referencia
Bibliográfica

&nbsp;COELHO, Nelly Novaes. Literatura infantil. São Paulo:
Ed. Moderna, 2000.___________________. Panorama histórico da literatura
infantil/juvenil:das origens indo europeias ao Brasil contemporâneo. 4 ed.
Ática, 1991.



BETTELHEIM, Bruno. A psicanálise dos contos de fadas. 22 ed.
Paz e terra, 2007.

&nbsp;JESUALDO. A Literatura Infantil. São Paulo: Cultrix, 1976.

&nbsp;REGO, Lúcia Lins Browne. Literatura infantil: uma nova perspectiva de
alfabetização na pré-escola. Lúcia Lins Browne Rego. São Paulo: FTD, 1988.