AS INFLUÊNCIAS DA FORMALIDADE E INFORMALIDADE DA LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS  - LIBRAS PARA A COMPREENSÃO DO SURDO
Autor: TAI E IGOR INTÉRPRETES DE LIBRAS | Publicado: 2016-03-20T00:00:00-07:00



Qual é a prerrogativa para
uma língua ser considerada formal ou informal? Numa resposta
sucinta, dependerá do nível de instrução de seus usuários e da
situação de fala dos mesmos. Pois a depender do lugar de fala, será
necessário um maior cuidado no contexto de uso. Ao se
levar em consideração o nível de escolaridade dos falantes desta
língua, sabe-se que caberá a estes a responsabilidade da utilização
da norma culta e
não culta desta.



 Ao
ter como
referencia
à Língua Brasileira de Sinais, em seu âmbito educacional. Numa
cidade denominada
Valença, os surdos e deficientes auditivos ingressam na escola
inclusiva, em qualquer fase de escolarização, sem ter o domínio
formal de sua língua materna. Mas isso acontece também com os
ouvintes, pois os mesmos vão para a escola aprender e aprimorar o
português formal.

 No caso dos surdos, o não
domínio da língua de sinais formal tem um agravo maior, por não
dominarem
também o
português escrito, restando-lhes como único recurso comunicativo a
língua de sinais, que são aprendidas dentro das comunidades surdas
( a Libras
oficial) ou fora
delas (a não
oficial), com um
sinalário inventado que chamamos de sinais caseiros, onde apenas os
familiares e pessoas próximas a ele conhecem esse código
linguístico que não é considerado como Libras.

 É
dentro deste
contexto linguístico que predomina uma língua de sinais informal,
influenciada também pelo déficit educacional que
seus usuários carregam
ao longo de sua história educacional
e atual. Ao
ingressar numa escola ou ao precisar de uma formalidade no uso desta
língua, os seus falantes não conseguem compreender ou
se expressar
adequadamente.
Pois lhes faltam os recursos linguísticos e educacionais necessários
para ter o acesso em
conformidade com
que a ocasião
exige.

 Dentro
do ambiente escolar é necessário utilizar
uma
língua de sinais formal, mas
o intérprete
educacional precisa ter a preocupação com essa especificidade
linguística desta
comunidade, por
quanto os surdos desconhecem essa formalidade e não utilizam em seu
dia a dia. Perincipalmente
os termos
técnicos necessários.

 Surge
assim uma necessidade
das escolas
inclusivas desta cidade  se
preocuparem
com os aspectos
linguísticos de seus
alunos surdos e intérpretes de
língua de sinais, pois
estes ultimo é
quem
conhecem as necessidades linguísticas destes surdos. Essas
instituições necessitam dar uma
atenção maior e
apoiar um suporte linguístico para que seus educandos
com deficiência auditiva, para
auxiliar na
compreensão
adequada do
conteúdo a ser ensinado. Pois
é necessário que os mesmos dominem bem sua
língua para
compreender bem.

 Sem esse domínio, o
rendimento escolar destes alunos será insuficiente, isso não
significa dizer que ao obter esse conhecimento e domínio linguístico
a sua aprendizagem irá
acontecer como a de um ouvinte. Mas é fundamental e preciso ter esse
auxílio linguístico para proporcionar a eles uma compreensão mais
adequada, formalizada e organizada do que esta sendo exposto e
ensinado.

 Ter acesso e domínio de uma
linguagem formal é fundamental para qualquer pessoa que almeja
galgar patamares maiores em sua formação educacional e
profissional. Como também para seu crescimento intelectual
aprendendo a se expressar adequadamente utilizando um vocabulário
linguístico rico, que supram suas necessidades comunicativas e
facilite a comunicação entre os usuários da Língua Brasileira de
Sinais.

Igor Rosário Santo