O uso da Internet como fonte de pesquisa
Autor: Samia Najar | Publicado: 2011-05-09T18:55:00-07:00


Já se foi a época em que as fontes de informações estavam circunscritas&nbsp; aos&nbsp; livros didáticos, aos jornais, as revistas, aos folhetins, aos noticiários da televisão e do rádio. Na atualidade, dispõe-se de um manancial inesgotável de informações &nbsp;atualizadas sem sair de casa, apenas com o acesso à Internet, &nbsp;possibilitando assim as interconexões com o mundo cibernético, onde é possível&nbsp; inteirar-se de qualquer acontecimento no mundo &nbsp;com apenas um clic. &nbsp;Esses avanços tecnológicos vêm contribuindo para a formação de uma nova geração com características que marcam a nova sociedade da informação, com um perfil&nbsp; mais questionador, apresentando uma multiplicidade de habilidades no campo cognitivo, pessoal e emocional, desencadeando com isto as necessidades de mudanças &nbsp;&nbsp;estruturais e curriculares no seio educacional. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Na medida em que o aluno tem acesso a Internet&nbsp; cria-se&nbsp; inúmeras possibilidades de pesquisa em diversas áreas do conhecimento, abrindo novas fronteiras de acesso a informação, rompendo assim com os limites disciplinares. O aprendizado perde assim esta acepção de linearidade muito comum nos livros, e a velocidade das informações proporcionada pelos sites com hipertextos trazem uma diversidade de imagens, sons, vídeos e textos. Para que haja uma validade neste processo de assimilação e transformação da informação em conhecimento é imprescindível uma pesquisa orientada e elaborada, &nbsp;para&nbsp; atingir objetivos em consonância com o planejamento traçado.Essas concepções apresentadas acima encontram-se respaldadas nas evidências apontadas por Behrens (2000) de que&nbsp;O uso da Internet com critério pode tornar-se um instrumento significativo para o processo educativo em seu conjunto. Ela possibilita o uso de textos, sons, imagens e vídeos que subsidiam a produção do conhecimento. Além disso a Internet&nbsp; propicia a criação de ambientes ricos, motivados, interativos, colaborativos e cooperativos. (BEHRENS in MORAN et al. 2000, p.99)
Os &nbsp;textos, os sons, as imagens, os vídeos e outros materiais encontrados na Web , são conteúdos educacionais digitais que podem ser explorados pelo docente na sua prática pedagógica fazendo a devida integração das novas tecnologias da informação e comunicação-NTIC’s dentro de pressupostos educacionais, como também o aluno pode ser estimulado a produzir estes conteúdos dentro de um planejamento que aguce a motivação, o interesse e o espírito de colaboração e cooperação. Esta é uma condição que incita o aluno e o conduz para encontrar soluções e vencer os desafios propostos pelas atividades apresentadas, impulsionando-o a sair da condição de &nbsp;passividade no processo de aprendizagem, para&nbsp; ator &nbsp;e construtor do seu próprio saber. São condições que delineiam caminhos onde o próprio aluno é convidado a analisar situações, planejar estratégias, levantar conjecturas, interagir em grupo na tentativa de solucionar os problemas apresentados, sendo que estas estratégias podem promover o desenvolvimento de novas competências por parte desse aprendiz.&nbsp;