PARA COMBATER A INDISCIPLINA...
Autor: Lu | Publicado: 2010-05-10T05:44:00-07:00

Você conversou cinco vezes no mesmo dia com aquele aluno que teima em passear pelo colégio de boné. Já ligou algumas vezes para os pais daquele outro para assinar o boletim escolar e... nada! Número errado. Calma, professor. Conte até três e respire. Questões de indisciplina fazem parte da natureza humana. O bom e velho diálogo continua sendo uma ferramenta poderosa. Nada de perder a cabeça com aquela aluna que atrapalha a aula. Também não adianta mandá-la para biblioteca o tempo inteiro. O segredo é conquistar o estudante com aulas bem estruturadas. É o que dizem especialistas, como a presidente da Associação Brasileira de Psicopedagogia, Quézia Bombonato. Segundo uma pesquisa da Organização dos Estados Ibero-Americanos , realizada em 2008, 83% dos professores defendem medidas duras em relação ao comportamento dos alunos. E você? Confira neste Especial se as suas opiniões estão na contramão do que dizem por aí. E acompanhe histórias de sucesso em colégios da nossa rede pública estadual que apostaram na cultura e no esporte para se aproximar do “aluno-problema”.Questões ligadas à indisciplina são da natureza humana. O que os professores devem fazer quando surge um conflito entre alunos em sala de aula? E quando ele mesmo é o alvo da discussão? Segundo uma pesquisa da Organização dos Estados Ibero-Americanos, realizada em 2008, 83% dos professores defendem medidas duras em relação ao comportamento dos alunos. Mas, afinal, o que seria uma transgressão grave? O uso de boné na escola? Ou uma mentira durante um trabalho em grupo? De acordo com os especialistas, as regras do jogo de educar devem ser negociadas e definidas de maneira clara. Será que os professores estão na contramão do que dizem os especialistas? Para responder a essas perguntas, o Conexão Professor entrevistou a Presidente da Associação Brasileira de Psicopedagogia, Quézia Bombonato. Acompanhe o bate-papo e reflita como anda a indisciplina em sua escola.Conexão Professor (CP) - Como o professor deve reagir diante de situações em que o aluno ultrapassa os limites estabelecidos pela escola?Quézia Bombonato - A imagem do professor está desgastada. A própria sociedade não respeita a imagem do professor. Em uma pesquisa em sala de aula sobre profissões, quando um aluno disse que queria ser professor, os outros coleguinhas riram dele. Este é somente um exemplo. O professor deve se valorizar. Ele fez uma escolha por exercer essa profissão. Portanto, não deve esperar que o reconhecimento venha do outro. Ele não deve exercer o papel do autoritário, mas se impor e não admitir excessos. O professor deve conquistar o aluno deixando claro, no início do ano letivo, sobre o que ele será cobrado. Dessa maneira, ele não se sentirá traído. Quando digo que o professor deve conquistar o aluno não significa que ele deve ser amiguinho, se igualar, falar palavrões. O exemplo de respeito tem que partir dele. O aluno dificilmente não respeita o bom professor, aquele que se empenha e não tem preguiça de dar aulas. Esse professor conquista o respeito e as aulas seguem tranquilas.CP - A atitude dos pais influencia o comportamento indisciplinado dos alunos?Quézia Bombonato - Sim. Precisamos pensar como a família encara a relação da escola com os seus filhos. A questão da indisciplina tem a ver com a falta de limites, de respeito. Os pais muitas vezes desautorizam os professores. Quando um aluno é punido, a reação dos pais é questionar a atitude do professor e não a de entender o que o filho fez. Dessa maneira, em vez de refletir sobre as suas atitudes, o aluno se fortalece.CP- Pode citar um exemplo?Quézia Bombonato - Dia desses, um aluno de quatro anos recebeu uma advertência porque deu um soco no colega. O pai e a mãe foram questionar a advertência perguntando se eu sabia que ele tinha sido arranhado pelo amigo num passeio do colégio. Perguntado por que ele teve aquele comportamento, o menino disse que a mãe mandou. Aqui, a questão não é aprender a se defender. A mãe reforçou a violência. Voltamos àquela história do fortão que leva a melhor ou a de quem grita primeiro tem a razão. Existem situações em que o educador extrapola. Não estou dizendo que a família deva aceitar as punições sem argumentar, mas sim procurar entender o que desencadeou a reação do professor.Bom de papo e de educação (18/03/10)Uma conversa é como um jogo de raquete entre as palavras e as ideias. Esta metáfora é para chamar a sua atenção, professor. Como vai esse jogo entre você e os alunos? Muito se fala sobre o comportamento dos jovens, as regras, a importância dos limites, o respeito pelo educador. Mas e o diálogo, como vai? No Colégio Estadual Olinto da Gama Botelho, em Pilares, Zona Norte do Rio de Janeiro, a Diretora Ilma Baptista Souza aposta na velha fórmula citada pelo escritor francês Henry René Albert Guy de Maupassant para se aproximar dos estudantes e aprimorar o ensino.“Tenho 35 anos de magistério. Aqui eu faço questão de sentar e conversar. Nossos problemas são comuns à maioria das escolas. Ora é um aluno que acha que não precisa usar uniforme, outras vezes são aqueles que acreditam que podem entrar em sala no horário que bem entenderem. Quando a situação é mais grave, o próprio aluno não completa o ano letivo. Eles dizem que a escola é chata (por ter horários e normas) e acabam saindo”, afirma a diretora.Observando de perto os “alunos-problema”, a atuação da família justifica os comportamentos inadequados. “Muitos pais transferem a responsabilidade de educar para a escola. E só aparecem para assinar o boletim escolar quando são notificados via o Conselho Tutelar. Trabalhar e investir na educação desse jovem não é tarefa fácil. Esses dias, perguntei para um aluno se ele queria continuar aqui. Ele quis saber o motivo da minha pergunta. Era a quinta vez no dia que eu chamava atenção dele”, explica Ilma Baptista.Quando os pais apoiam a escola, as mudanças na vida escolar dos filhos tende a acontecer. No Colégio Estadual Benjamin Constant, em Niterói, a Diretora Telma Vogas encontra o apoio dos pais na cobrança do uniforme. “Quando o aluno não vem de uniforme, usa chinelo com a desculpa de que não tem um tênis, nós ligamos para os pais e lembramos que eles assinaram o Termo de Compromisso. E para nossa surpresa, eles explicam que os filhos têm dois pares de tênis e não vão porque não querem. Dizem para cobrarmos mesmo”, diz a diretora.O Termo de Compromisso foi uma ferramenta encontrada pela direção para definir as regras do jogo educativo no início do ano letivo. A escola apresenta as suas responsabilidades com os alunos e deixa claro quais as obrigações deles e dos pais. “Esse é o nosso caminho de trabalho. Estou sempre caminhando pelos corredores e conversando com os alunos. Eu procuro explicar que o espaço da escola é feito para eles”, destaca Telma.A preocupação com a estrutura física do Benjamin Constant é decorrente da época em que as pichações eram frequentes. “Nós melhoramos muito. Hoje, eles já sabem que se não cuidarem do espaço, são eles que perdem. O começo do projeto Mais Educação ajudou bastante também, pois as oficinas de arte contemplam aulas de grafite”, explica a diretora.ResultadosEm 2009, o índice de aprovação dos alunos foi de 85%. Taxa bastante comemorada pela direção e equipe pedagógica. Outro motivo de orgulho foi a premiação do aluno Jefferson Luiz Nascimento de Oliveira, do 6º ano, com um notebook pelo desempenho na prova do SAERJ. “Eu sempre acreditei nele. O menino está feliz da vida. A sua premiação é motivo de orgulho para nós, mas também um exemplo para os outros alunos. Muitos não quiseram fazer a prova. Os alunos acham que o nosso discurso não condiz com a realidade. Eles ficaram espantados. O Jefferson chegou lá. A indisciplina no colégio melhorou muito”, avalia Telma.Esporte e cultura para manter a galera na linha (18/03/10)O Colégio Estadual Monteiro de Carvalho, em Santa Teresa, possui um núcleo específico para desenvolver atividades esportivas e culturais. Foi assim que a direção conseguiu conquistar boa parte dos seus 920 alunos. O diretor Ângelo Santos, há cinco anos à frente da instituição, diz que o passaporte para as atividades são as boas notas. “A tendência do aluno é se empenhar em sala de aula porque ele quer participar. Se o comportamento não for adequado, ele não pode frequentar as aulas extras”, explica o diretor.A mudança de endereço do Monteiro de Carvalho facilitou as atividades incrementadas e o trabalho pedagógico. Se antes eles ocupavam um prédio pequeno, agora a infraestrutura é uma das melhores da cidade. “No início do ano letivo, fazemos uma reunião para conversar com os estudantes e mostrar que é um privilégio ter a nossa infraestrutura à disposição. E que eles têm que zelar pelo espaço”, destaca Ângelo.O resultado? Por lá, não há problemas de pichação, como em outras escolas. “Nossos probleminhas são contornáveis. Afinal, eles são adolescentes e não padres”, brinca o diretor. Segundo ele, os alunos que dão mais trabalho são aqueles que estão começando. A mudança do Ensino Fundamental para o Ensino Médio exige postura e comportamento diferentes daqueles a que eles estão acostumados. “Eles chegam com outra cabeça. Mas aos poucos vão se enturmando”, afirma Ângelo.Projetos e projetosO projeto Mais Educação, do Ministério da Educação, mudou o perfil do Colégio Estadual Benjamin Constant. A diretora Telma Vogas conseguiu conquistar os seus alunos ao ponto de solucionar um antigo problema de indisciplina: o uso do boné em sala de aula. Apesar de parecer um detalhe, professores e diretores travam batalhas diárias para que os alunos usem o uniforme da escola. Para ela, a resistência à camisa do colégio está relacionada à falta de limites.“Eles ficaram muito tempo sem cobrança, sem precisar seguir regras. Aos poucos, vão desenvolvendo o hábito. A sociedade alimenta a ideia de que eles podem fazer tudo o que quiserem. E nós não podemos permitir isso. Antigamente, 99% usavam boné. Hoje, isso não é mais um problema.” No Colégio Monteiro de Carvalho, Ângelo Sousa admite que ainda precisa chamar a atenção dos estudantes. “Sempre tem um aluno que não segue o padrão.”Conecte-se18/03/10BIBLIOGRAFIAParrat-Dayan, Silvia. Como enfrentar a indisciplina na escola. Editora Contexto.Aquino, Julio Groppa. Indisciplina na Escola – Alternativas Teóricas e Práticas. Editora Summus Editorial._________________ Indisciplina - O Contraponto das Escolas Democráticas - Cotidiano Escolar. Editora Moderna.Rebelo, Rosana Aparecida Argento. Indisciplina Escolar: Causas e Sujeitos. Editora Vozes.Silva, Nelson Pedro. Ética, Indisciplina &amp; Violência nas Escolas. Editora Vozes.Vasconcelos, Maria Lucia M. Carvalho. Indisciplina, Escola e Contemporaneidade. Editora Intertexto.Tiba, Içami. Disciplina – Limite na Medida Certa. Editora Integrare.FILMOGRAFIAEntre os Muros da Escola, de Laurent Cantet (Entre les Murs, França: 2008)Escritores da Liberdade, de Richard LaGravenese (Freedom Writers, Alemanha / EUA: 2007)Sociedade dos Poetas Mortos, de Peter Weir (Dead Poets Society, EUA: 1989)Escola de Rock, de Richard Linklater (School of Rock, EUA: 2003)O Sorriso de Mona Lisa, de Mike Newell (Mona Lisa Smile, EUA: 2003)Ao mestre com Carinho, de James Clavell (To Sir, with Love, Inglaterra: 1967)YOU TUBEAna Aragão - A confusão das regras no combate à indisciplinahttp://www.youtube.com/watch?v=wcuUwCnfjBoTerezinha Azeredo Rio – Indisciplina – O Professor e a Éticahttp://www.youtube.com/watch?v=tnJ4jB2yN-c&amp;feature=relatedFonte: SEEDUC - http://www.conexaoprofessor.rj.gov.br/temas-especiais.asp?EditeCodigoDaPagina=3766