DIVERSOS TIPOS DE  TEXTOS e INTERPRETAÇÕES PRONTAS PARA APLICAR COM OS ALUNOS  do  3º 4º 5º ano- 
Autor: TRAJETÓRIA | Publicado: 2015-06-20T19:36:00-07:00






&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;NOME &nbsp; ESCOLA&nbsp;&nbsp;


Avaliação – Português - 4º ano&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; -&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2º Trim.


NOME&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; DATA







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I- LEITURA

Texto I

A FLORESTA DO CONTRÁRIO

Todas as florestas existem antes dos homens. Elas estão lá e então o homem
chega, vai destruindo, derruba as árvores, começa a construir prédios, casas,
tudo com muito tijolo e concreto.E poluição também. Mas esta floresta aconteceu
o contrário. O que havia antes era uma cidade dos homens, dessas bem poluídas,
feia, suja, meio neurótica. Então as árvores foram chegando, ocupando novamente
o espaço, conseguiram explusar toda aquela sujeira e se instalaram no lugar. É
o que poderia se chamar de vingança da natureza- foi assim que terminou o seu
relato o amigo beija-flor. Por isso ele estava tão feliz, beijocando todas as
flores- aliás, um colibri bem assanhado, passava flor por ali, ele já sapecava
um beijão. Agora o Nan havia entendido por que uma ou outra árvore tinha parede
por dentro, e ele achou bem melhor assim. Algumas árvores chegaram a engolir
casas inteiras. Era um lugar muito bonito, gostoso de se ficar. Só que o Nan
não podia, precisava partir sem demora. Foi se despedir do colibri, mas ele já
estava namorando apertado uma outra florzinha, era melhor não atrapalhar.

(Fragmento do livro “Em busca do tesouro de Magritte.)


Texto II CIMENTO ARMADO

Batem estacas no terreno morto.
No terreno morto surge vida nova.
As goiabeiras do velho parque
E os roseirais, abandonados,
Serão cortados
E derrubados.
Um prédio novo de dez andares,
Frio e cinzento,
Terá seu corpo de cimento armado
Enraizado no velho parque
De goiabeiras
De roseirais.

Batem estacas no terreno morto.
Século vinte...
Vida de aço...
Cimento armado!
Batem estacas
No prédio novo de dez andares,
Terraços tristes
Pássaros presos,
Rosas suspensas
Flores da vida,
Rosas de dor

*****************************************************************

INTERPRETAÇÃO DO TEXTO

1) Assinale a opção correta.

a) Os autores dos dois textos falam sobre o mesmo assunto. O assunto abordado
nos dois textos é:
(x ) A devastação e destruição da natureza causada pelo homem.
( ) A preservação dos recursos naturais.
( ) Nenhuma das alternativas anteriores.

b) Apesar de abordarem o mesmo assunto, os resultados são diferentes em cada
texto, porque:
(x ) no primeiro texto a natureza saiu vitoriosa ao recuperar seu espaço
outrora perdido, enquanto no segundo texto os pássaros e as rosas sofrem a
consequência da construção de mais um prédio de dez andares.
( ) no segundo texto a natureza saiu vitoriosa ao recuperar seu espaço outrora
perdido, enquanto no primeiro texto os pássaros e as rosas sofrem a
consequência da construção de mais um prédio de dez andares.

c) Para “expulsar toda aquela sujeira” e se instalarem no seu lugar, as árvores
tiveram que lutar. A parte do texto que confirma o fato de certas árvores
conservarem os sinais de sua luta é :

( ) “ Todas as florestas existem antes dos homens.”
(x ) “ Algumas árvores chegaram a engolir casas inteiras, por isso uma ou outra
árvore tinha parede por dentro.”

d) No texto II o poeta fala do prédio como se ele fosse uma pessoa em :

( ) ” Um prédio de dez andares.”

(x ) “ Terá seu corpo de cimento armado.”

e) O poeta se refere a pássaros presos, terraços tristes, porque :

( ) os terraços são pintados de preto e cinza.
( x) os terraços ocuparam o espaço da vegetação, a alegria dos animais e com o
agravante de que nas cidades, as pessoas costumam prender os pássaros em
gaiolas.

2) Escreva certo ou errado de acordo com os textos:

a) No texto II o autor utiliza a palavra “enraizado” como se o prédio fosse uma
árvore. (certo)

b) As goiabeiras e os roseiras foram conservadas após a construção do novo
prédio. (errado)

c) No texto I a história é fato real, enquanto que no texto II é imaginário,
pois jamais destruiriam a natureza para construir um prédio. (errado)

d) No texto I, ao tomar a cidade e devolver a vida aos seres da floresta, as
árvores consideraram uma vingança da natureza. (certo)

e)Os pássaros do Texto II eram tão felizes quanto os pássaros do texto I. (errado)


**********************************************************

III- GRAMÁTICA Valor: 10,0 ( 20 ac x0,5) Nota :

1.&nbsp;Não são paroxítonas as palavras:

a) salada - varanda - tarde d) amanhã - última - perdão x
b) leite - escada - senhora e) verdade - presença - janela
c) violetas - brigas – mesa

2.Aponte o único conjunto onde há erro de divisão silábica:

a) flui-do, sa-guão, dig-no
b) cir-cuns-cre-ver, trans-cen-den-tal, trans-pa-ren-te
c) con-vic-ção, subma-ri-no, rit-mo x
d) ins-tru-ir, an-te-pas-sa-do, se-cre-ta-ri-a
e) co-o-pe-rar, dis-tân-cia, bi-sa-vô

3.Assinalar a alternativa em que todas as palavras estão separadas
corretamente:

a) mas-sa, i-gu-al, miú-da
b) cons-truir, igual, cri-ei
c) cri-ei, as-pec-to, mi-ú-da x
d) me-da-lhões, pás-sa-ros, es-ta-çõ-es

4.De acordo com a separação silábica, qual o grupo de palavras abaixo está
totalmente correto?

a) as-si-na-da, chei-ro, ma-de-i-ra
b) ex-ces-so, cac-to, des-cer x
c) avi-so, per-spi-caz, em-pa-pa-da, pa-i-nei-ra
d) extra-or-di-ná-rio, ve-lha, fel-ds-pa-tomi-nha, in-fân-cia

5.Devem ser acentuadas todas as palavras da opção:
a) taxi - juri - gas x
b) ritmo - amor - lapis
c) chines - ruim - jovem
d) juriti - gratis - traz
e) açucar - abacaxi – molestia

6.A única alternativa em que nenhuma palavra deve ser acentuada graficamente é:
a)preto - orgão - seres
b)atras - medo - garoa
c)item - nuvem - erro x
d)juri - governo -odio
e)tatu - cores – carater

7.Em que conjunto todas as palavras são oxítonas?
a)exame- xale- exceção
b)chapa- cachecol - próximo
c)nariz- bombom – urubu - x
d)caju- caderno- lápis
e)trouxe- texto- léxico

8. Assinale a alternativa em que há erro de acentuação gráfica de acordo com a
nova ortografia:
a)café – baú – ônibus
b)Coréia - idéia - enjôo x
c)relâmpago - egoísta - contêm
d)órgão - lápis - saúva
e)concluí - além-túmulo – médium

9,&nbsp;São sobrecomuns apenas os substantivos:
a)dentista-colega-jornalista
b)testemunha-indivíduo-vítima x
c)cliente-artista-aranha
d)estudante-indígena-professor

10) Assinale a sentença verdadeira:
a)Todas as proparoxítonas são acentuadas. x
b)As oxítonas terminadas em i ou u que não sejam acompanhadas de
hiato são acentuadas.
c)As paroxítonas terminadas em a , e ou o são acentuadas.
d)As oxítonas terminadas em i,u, is, iz ou us são acentuadas .
e)Nem todas as proparoxítonas são acentuadas.

11) Complete as frases com por quê, por que, porque ou porquê:
___ ____________ não foi à faculdade? Por
que
Não fui à faculdade ________________ não quis. porque
Eu queria saber o _______________de você faltar tanto às aulas. porquê
___ Você está gritando _________________? por quê
___Eu me proecupo com você. ___________________, não posso? por que
___ Não se preocupe tanto, ____________________ já sou um homem
capaz e reponsável.porque 

****************************************************

IV-ORTOGRAFIA

1) Escreva no quadro as mudanças feitas em nosso vocabulário conforme o acordo
ortográfico:

Norma atual Acordo ortográfico
anti-religioso antirreligioso
fim-de-semana fim de semana
lêem leem
dêem
vêem
pára (verbo parar) apóio jóia microondas arquiinimigo

2) Complete as palavras com esa ou eza :

a) chin.............. b) limp............ c) nobr...........

3) Complete com izar ou isar :

a) civil.......... b) al.......... c) revi.......... d) valor.............

4)Complete com ex ou es :

a)t.....to b) ............cola c) ........periência d) ..........plosão

5)Apenas uma entre as demais palavras de cada grupo está escrita de forma
incorreta. Identifique-a e escreva da forma correta:

a)estádio- escola- estração -------------------------------extração
b)péssimo-vasoura- assunto-----------------------------vassoura
c)desca-cresça-aparesça---------------------------------apareça
d)excelente-excepcional-excência------------------------essência 



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Livro: &nbsp; &nbsp; &nbsp;Ninguém é igual a ninguém

Este livro pode ser abordado para trabalhar diversos temas como: bullying, diversidade, preconceito, diferenças, respeito, identidade.




NOME &nbsp; ESCOLA&nbsp;&nbsp;

Avaliação –
Português - 4º ano&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; -&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2º Trim.

NOME&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
DATA







Texto: Ninguém é
igual a ninguém



Moro
em uma rua que não é grande nem pequena e tem gente de todo jeito.

Paulinho,
meu vizinho da esquerda, é gorducho. Alguns meninos vivem gritando pra ele:
“Paulinho, baleia, saco de areia”. Ele chora e chora.(...)

Davi,
que mora em frente, é ruivo e fica furioso quando o chamam de cabeça de fogo. É
fogo&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; mesmo.

Eu sou
magrelo porque é assim que sou. Antes não gostava que ninguém mexesse
comigo.(...)

Agora
nem dou bola mais pros apelidos, pois não sou linguiça, nem palito, nem vareta.
Sou um menino chamado Danilo que não é gordo, nem médio, sou magro e bom das
pernas. Não perco uma corrida.



Regina Otero e Regina Rennó. Ninguém é igual a ninguém.
Ed. do Brasil.



Compreensão do texto



1. Justifique o título desse texto.



______________________________________________________________________________________________________________________________

2. Você já viveu uma situação igual a
essa vivida pelo menino da história?



_______________________________________________________________

_______________________________________________________________



3. Quem conta essa história?



_______________________________________________________________

4. Aos
meninos foram dadas algumas características físicas. Descreva:


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Paulinho&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Davi














5. Como era Danilo?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

6. Qual era a melhor característica de
Danilo?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

7. Você acha certo criticar os outros ?
Por quê?





_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

8. Para você o que é mais importante: a
aparência ou a amizade?



_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Gramática



9. Escreva o que se pede:










a) dois &nbsp;adjetivos



__________________________________________________________

b) dois substantivos
comuns



__________________________________________________________

c) um verbo



________________

d)
dois&nbsp; substantivos próprios

__________________________________________________________



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10. Separe as sílabas das palavras
grifadas nas frases abaixo e classifique-as de acordo com sua tonicidade.
(OXÍTONA, PAROXÍTONA, PROPAROXITONA)



a) Eu sou magrelo
porque é assim que sou.



_______________________________________________________________

b) Ninguém
é igual a ninguém.



_______________________________________________________________

c) Sou um menino
chamado Danilo.



_______________________________________________________________

d)
Paulinho, meu vizinho da esquerda, é gorducho.



______________________________________________________________



11. Analise as palavras abaixo e
escreva-as na coluna correspondente à sua 

classificação
quanto ao encontro vocálico.




RUA - JEITO - MEU - BALEIA - AREIA - FURIOSO - MÉDIO -
SOU - RUIVO - POIS - MAIS – NÃO





DITONGO &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;TRITONGO &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;HIATO










12. Complete as frases abaixo com os
verbos sugeridos.



a)&nbsp; No domingo________________ no cinema. ( IR -
FUTURO)



b)
_____________ um lindo casaco bordado. (COMPRAR - PRETERITO)



c)Na
merenda,Pablo ____________ uma deliciosa torrada. (COMER--PRESENTE)



d) Os
meninos _______________na maratona no domingo. (CORRER-FUTURO)



e) Ele
_____________durante o recreio. (BRIGAR--PRETERITO)





13. Leia as frases abaixo e marque um x
naquela em que a informação é correta.



a) ( ) No
primeiro parágrafo a palavra rua é dissílaba e há um hiato, pois na separação
das sílabas as vogais ficam em sílabas separadas.



b) ( )
Podemos dizer que há exemplos de dígrafos nas palavras: pequena, esquerda e
gorducho.



c) ( ) Na
palavra gostava não há encontro consonantal.

d) ( ) No
texto há vários adjetivos , mas não há nenhuma palavra proparoxítona.



14. Classifique as palavras abaixo em substantivo PRIMITIVO
ou DERIVADO. 



a) Sou
apenas um menino que coleciona&nbsp; pedras.
(__________________)



b) Moro em
uma rua que tem uma floricultura linda! (________________)



c) Davi esta
trabalhando em uma padaria. (_______________)



15.&nbsp;
Ilustre&nbsp; o texto: &nbsp; &nbsp;Ninguém é de
ninguém, atrás da folha. 

&nbsp;16. Texto
ditado&nbsp; para avaliação da ortografia.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

___________________________________________________________





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NOME&nbsp;&nbsp;&nbsp;DA&nbsp;&nbsp;ESCOLA



Avaliação – Português - 4º ano&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;2º Trim.



NOME&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;DATA








Numa tarde ensolarada, João e
sua mãe saíram a passeio pelas alamedas da vizinhança em direção à praça. João
se divertia pedalando a nova bicicleta que ganhara de Natal, enquanto sua mãe
admirava-o com orgulho.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Lá chegando, a mãe acomodou-se em seu
banco predileto enquanto João circulava animadamente ao redor da praça. Por
alguns instantes a mãe não o enxergava, oculto pelas grandes árvores, mas
ficava sossegada, pois conhecia a habilidade de João.

Cada vez que passava pelo banco
da mãe, João acenava e ela olhava-o envaidecida.

Depois de passar várias vezes
pela mãe, o menino resolveu demonstrar aquilo que tinha aprendido.

- Olhe, mamãe, estou dirigindo
a bicicleta sem uma das mãos!

- Muito bem!

Alguns minutos depois, o filho
volta dizendo:

- Mamãe, sem as duas mãos!

E a mãe apreensiva, lhe diz:

- Cuidado, querido, não a deixe
embalar na descida.

Mais alguns minutos e ela se
vira à direita para vê-lo, vindo em sua direção. Agora, equilibrando-se sobre a
bicicleta:

- Veja, mãe, sem um pé!

E na volta seguinte:

- Mãããeee, sem os dentes!!

Pobre Joãozinho... &nbsp;

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Eduarda Borges 







Marque
X na resposta certa:



a)
O texto fala sobre:

(
&nbsp;) As aventuras de João com sua bicicleta.

(
&nbsp;) O tombo de João.

(
&nbsp;) A mãe de João.

(
&nbsp;) A vida de João



b)
A história acontece:

(
&nbsp;) Numa rua movimentada.

(
&nbsp;) Num parque da cidade.

(
&nbsp;) Numa praça.

(
&nbsp;) Numa vila.



c)
A mãe de João estava apreensiva por que

(
&nbsp;) O menino não queria ir embora.

(
&nbsp;) O menino poderia cair da bicicleta.

(
&nbsp;) O menino tinha desaparecido.

(
&nbsp;) O menino não sabia andar de bicicleta



d)
O texto termina dizendo "Pobre Joãozinho" por que

(
&nbsp;) O menino quebrou a perna.

(
&nbsp;) O menino chorou para mãe.

(
&nbsp;) O menino caiu da bicicleta e quebrou os dentes.



e)
O nome João é um substantivo:

(
&nbsp;) próprio

(
&nbsp;) comum



f)
A palavra bicicleta é um:

(
&nbsp;) adjetivo

(
&nbsp;) substantivo comum



Ilustre a
história:























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AVALIAÇÃO DE
PORTUGUÊS



Nome&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Data&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Turma




A formiga e a
Pomba

Uma Formiga
foi à margem do rio para beber água e, sendo arrastada pela forte correnteza,
estava prestes a se afogar. Uma Pomba que estava numa árvore sobre a água,
arrancou uma folha e a deixou cair na correnteza perto dela. A Formiga subiu na
folha e flutuou em segurança até a margem. Pouco tempo depois, um caçador de
pássaros veio por baixo da árvore e se preparava para colocar varas com visgo
perto da Pomba que repousava nos galhos alheia ao perigo. A Formiga, percebendo
sua intenção, deu-lhe uma ferroada no pé. Ele repentinamente deixou cair sua
armadilha e, isso deu chance para que a Pomba voasse para longe a salvo. 

Autor: Esopo

Moral da História: Quem é grato de coração sempre encontrará
oportunidades para mostrar sua gratidão.



01. Este texto é uma fábula porque apresenta características como

(A) humor e seres
encantados.

(B) instruções e imagens.

(C) tabelas e informações
científicas.

(D) animais como
personagens e moral da história.



02. O texto começa dizendo Uma formiga sedenta veio à margem do
rio para beber água. Para alcançá-la devia descer por uma folha de grama. A
palavra sublinhada refere-se a







(A) grama.

(B) água.

(C) folha.

(D) formiga.









03. A
formiga se salvou da correnteza porque

(A) o rio parou de
correr.

(B) o caçador a tirou de
dentro do rio.

(C) caiu um galho de
árvore em que ela se apoiou.

(D) ela subiu numa folha
de árvore jogada ao rio pela pomba.



04. A
formiga viu o caçador preparado para caçar a pomba no momento em que







(A) se debatia na
correnteza.

(B) alcançou a terra.

(C) se escondia atrás de
uma árvore.

(D) foi presa pela rede do
caçador.









05. No início do texto, diz-se que a formiga estava sedenta. Isto
significa que a formiga estava com



(A) fome.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (B) frio.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;(C) sede. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;(D) calor.













6. "Uma boa ação se paga com outra". A frase, escrita
entre aspas e em letras maiores que as do texto, indica









(A) a moral da história.

(B) que a história
acabou.



(C) a amizade que se
formou entre a pomba e a formiga.

(D) que foi o caçador de pássaros
quem falou.
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AVALIAÇÃO DE PORTUGUÊS






Nome&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Data&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Turma














O&nbsp;dia de ventania




&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;A
onça andava louca para devorar o coelho.

Mestre
coelho, que era muito esperto, imaginou um plano para acabar com a
perseguição. Viu que a onça se aproximava e começou o seu
planinho. Pegou o facão e pôs-se a juntar cipós, apressado e ansioso.

A onça achou aquilo muito estranho e perguntou:

— Para que tanto cipó, mestre coelho?

— Pois não sabe, comadre onça? Acontece que Tupã
está furioso com todos os bichos da floresta e vai
mandar um castigo terrível! Logo mais começa o Dia da Ventania
Final!

— Dia da Ventania Final?! — espantou-se a onça. — O que é isso?

— É que vai ventar
como nunca antes ventou no mundo. Vai ventar tanto que nenhum bicho vai conseguir ficar de pé na terra. Vai tudo pelos
ares!

— Que
horror! — horrorizou-se a burra da onça. — E o que é que se pode fazer?

— Quem não for bobo
tem de pedir para alguém amarrá-lo bem amarrado
numa árvore bem grossa. Eu estou
juntando esses cipós aqui e vou correndo
pra casa amarrar todos os meus filhinhos!

A
onça estava apavorada:

— Me ajude, amigo coelho! Não quero ser levada pela ventania. Me amarre primeiro!

— Desculpe, comadre
onça, mas não posso. Tenho de ir correndo pra casa e amarrar meus filhinhos.

— Não faça isso
comigo, compadre coelho, por favor! Me
amarre!

A
onça tanto insistiu que o coelho, depois de fingir
que recusava, acabou concordando. Amarrou a danada
da onça muito bem amarrada, com uma porção de cipós, na árvore mais
forte da floresta!

E foi feliz para casa, deixando a burra da onça muito bem amarradinha e
muito satisfeita, à espera da ventania que nunca haveria de aparecer...&nbsp; 

Pedro
Bandeira. O dia da ventania. São Paulo



1) O coelho elaborou um plano
porque tinha um problema com a onça. Qual era esse problema?



2) Qual era o plano?



3) Segundo o coelho, quem estava
furioso com os bichos e o que ia acontecer?

4) De quantos parágrafos o texto
é formado?



5) Qual o sinal de pontuação que
inicia o quarto parágrafo? Para que serve?



6) Qual o sinal de pontuação que
termina o quarto parágrafo? Para que serve?



7) O plano do coelho deu certo?
Por que?



8) Dê um outro título para o
texto.



<!--[if !supportLists]-->9)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->O
texto conta que mestre coelho era muito esperto e que a onça era "burra". Vocês concordam? Por quê









&nbsp;10)Ilustre a história:&nbsp;





















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ESCOLA

AVALIAÇÃO DE
PORTUGUÊS&nbsp; 3 trimestre



Nome&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Data&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Turma




O MACACO DE ÓCULOS

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Um macaco, que se
achava muito esperto e inteligente, estava ficando velho e já não enxergava
muito bem. 
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Preocupado com isso,
resolveu usar sua esperteza e saber o que os homens fazem quando ficam velhos e
já não enxergam bem. 
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Conversando com alguns,
descobriu que era preciso usar óculos. &nbsp; &nbsp;&nbsp;Arranjou seis pares
de óculos para não correr o risco de um só não dar certo.&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp;Pendurou um no pescoço,
outro no rabo, um na cabeça, outro na nuca, um no pé, um outro na mão... mas
nada! Continuava sem enxergar. Cheirou, lambeu, mudou as posições e não
conseguiu nenhum resulta

&nbsp; &nbsp; &nbsp;Continuava enxergando
mal, o macaco, então pensou que estava sendo enganado pelos homens. Ficou
furioso!

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Pegou seus pares de
óculos, jogou-os no chão e pisou em cima. 
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Coitado! Continuou sem
enxergar!

1- O personagem da história é: 


( ) Um macaco que se achava muito esperto &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;( ) Um macaco amigo dos homens 
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 
( ) Um macaco muito jovem


2- O macaco não enxergava bem porque


( ) Estava doente &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;( ) Estava
ficando velho&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ( ) Estava com
os olhos machucados
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 
3- Para descobrir como enxergar melhor, o macaco foi conversar com: 
( ) Alguns homens &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;( )
Alguns animais&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ( )
Alguns macacos



4- O macaco pensou que estava sendo enganado pelos homens.
Ser enganado é o mesmo eu:


( ) Ser amado &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;( ) Ser
traído&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;( ) Ser ajudado

5- “Só podia ser engraçado, macaco botar óculos no rabo”
Na frase acima, a palavra botar significa:
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<!--[endif]-->


( ) Calçar&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;( ) Vestir&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;( ) Colocar

6- De acordo com o texto, o macaco era:
( ) Doce &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;( )
Esperto&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
( ) Velho





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ESCOLA

AVALIAÇÃO DE PORTUGUÊS 4º ANO -- 3º trimestre





Nome&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Data&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Turma







O PULO DO GATO

A raposa andava maluca para pegar o gato. Mas ela sabia como todo mundo sabe que
o gato é o maior mestre pulador e nem adiantava tentar agarrá-lo. Com um salto
de banda, o danado sempre se safava. Decidiu então a raposa usar da esperteza.
Chegou-se para o gato e propôs a paz: - Chega de correr atrás um do outro,
mestre gato. Vamos agora viver em paz! - Não é bem assim, comadre raposa -
corrigiu o gato. - Não é um que corre atrás do outro, é uma que corre atrás do
outro,é a "uma", que é a senhora, que corre atrás do
"outro", que sou eu... - Bom, de qualquer forma, vamos fazer as pazes,
amigo gato. Como o senhor é mestre em pulos, proponho que, para celebrar nosso
acordo de amizade, o senhor me dê um curso de pulos, para eu ficar tão puladora
como o senhor. Pago-lhe cada lição com os mais saborosos filés de rato que o
senhor já experimentou! O gato aceitou e começaram as lições no mesmo dia. A
raposa era aluna dedicada e o gato ótimo professor. Ensinou o salto de banda, o
salto em espiral, a cambalhota simples, a cambalhota-com-pirueta, o
duplo-mortal, o triplo-mortal e até o saca-rolha-composta. A raposa todos eles
aprendia, praticava depois das aulas e, logo, já estava tão mestre em pulos
quanto o gato. Decidiu então que já era chegada a hora de colocar em prática
seu plano sinistro. No começo de outra aula, esgueirou-se por trás do gato e
deu um bote, caprichando no salto mais certeiro que o mestre lhe tinha
ensinado! E o gato? Deu um volteio de banda, rolou no ar, e a raposa passou
chispando por ele, indo esborrachar-se num toco de aroeira. Ainda tonta da
queda, a raposa voltou-se para o gato e protestou: - Mas mestre gato, esse pulo
o senhor não me ensinou!
-Não ensinei, nem ensino! -riu-se o gato. -Esse é o segredo que me salva de
malandros como a senhora, comadre raposa. Esse é o pulo do gato! 

BANDEIRA,Pedro. Nova Escola,nº48.


Interpretação

1-“com um salto de banda, o danado sempre se safava.”
A palavra abaixo que tem o mesmo significado da expressão sublinhada é:

A) ( ) exibia 
B) ( ) livrava.
C) ( ) prejudicava. 
D) ( ) esborrachava.

2- De acordo com o texto, a raposa fez ao gato a seguinte proposta:
A) ( ) viver em paz.
B) ( ) brigar para sempre.
C) ( ) dividir os filés de rato.
D) ( ) viver cada um no seu canto.

3- O texto mostra que tanto a raposa, quanto o rato sempre demonstraram ser:
A) ( ) lentos.
B) ( ) amigos.
C) ( ) espertos.
D) ( ) medrosos.

4- A raposa tornou-se aluna do gato para:
A) ( ) distrair-se com ele.
B) ( ) fazer as pazes com ele.
C) ( ) brincar, pois se sentia sozinho.
D) ( ) conseguir uma chance de devora-lo.

5- O plano da raposa fracassou porque ela:
A) ( ) confiou demais em sua esperteza.
B) ( ) era uma aluna desatenciosa.
C) ( ) errou os pulos ensinados.
D) ( ) agiu sem pensar



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O GALO QUE LOGROU A RAPOSA. 



Um velho galo matreiro,
percebendo a aproximação da raposa, empoleirou-se numa árvore. A raposa,
desapontada, murmurou consigo: “... Deixa estar, seu malandro, que já te
curo!...” E em voz alta: 

-Amigo, venho contar uma grande
novidade: acabou-se a guerra entre os animais. Lobo e cordeiro, gavião e pinto,
onça e veado, raposa e galinha, todos os bichos andam agora aos beijos, como
namorados. Desça desses poleiros e venha receber o meu abraço de paz e amor. 

-Muito bem! –exclamou o galo. Não
imagina como tal notícia me alegra! Que beleza vai ficar o mundo, limpo de
guerras, crueldades e traições! Vou já descer para abraçar a amiga raposa,
mas... como lá vem vindo três cachorros, acho bom esperá-los, para que eles
também tomem parte da confraternização.

Ao ouvir falar em cachorros, dona
raposa não quis saber de histórias, e tratou de pôr-se a fresco, dizendo:

- Infelizmente, amigos
Có-ri-có-có, tenho pressa e não posso esperar pelos amigos cães. Fica para
outra vez a festa, sim? Até logo. E rapou-se. 



Com esperteza, - esperteza e meia.



Interpretação



1-Em “Um velho galo matreiro, percebendo...” – a palavra sublinhada significa:



A) ( ) notando&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
B) ( ) adivinhando&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; C) ( )
supondo &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;D) ( ) prevenindo



2- Em ...”percebendo a aproximação da raposa...” –
apalavra sublinhada pode ser substituída por:

A ( ) proposta &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;B ( ) intenção&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;C ( ) voz &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;D ( ) chegada



3- E “empoleirou-se numa arvore” – a palavra
sublinhada pode ser substituída por:

A ( ) escondeu-se&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; B ( ) subiu&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; C ( ) pulou &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;D ( ) encolheu-se



4- Em “a raposa, desapontada, murmurou consigo” – a
palavra sublinhada significa:



A ( ) disse em voz baixa&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; B ( ) falou disfarçadamente &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;C ( ) resmungou

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; D ( )
pensou



5- Em “Muito bem! – exclamou o galo.”- a palavra
sublinhada significa: 



A ( )falar em voz alta e com admiração.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; B ( ) falar em tom de censura.



C ( ) falar demonstrando aprovação.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; D ( ) falar em tom
autoritário.



6- Em “Que beleza vai ficar o mundo, limpo de guerras”
– a expressão sublinhada equivale a: 

A ( ) entre as&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
B ( ) apesar das&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; C ( )
longe das&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; D ( ) sem
as

7- Em “... e tratou de por a fresco”, a expressão
sublinhada quer dizer:



A ( ) ir para um lugar que não faça tanto calor.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; B ( ) sair para o ar livre. 

C ( ) ir saindo.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
D ( ) colocar-se a salvo.



8- Em “E raspou-se” significa:



A ( ) saiu calmamente.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;B ( ) saiu precipitadamente.

C ( ) escondeu-se.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; D ( )
feriu-se.



9- Quando o galo se empoleirou na arvore, a raposa ficou:



A ( ) zangada.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
B ( ) decepcionada.



C ( ) indiferente.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
D ( ) contente.



10-A respeito da atitude do galo, a raposa pensou consigo
mesma – “Deixe estar, seu malandro, que já te curo!” – Isso significa que ela
pensou em:



A ( ) aliviar o sofrimento do galo.

B ( ) dar uma lição no galo.

C ( ) cozinhar o galo.

D ( ) fazer amizade com o galo.



11- Ao dizer “Que beleza vai ficar o mundo, limpo de
guerras, crueldades e traições!” – o galo se refere às:



A ( ) desavenças ocorridas entre os homens.

B ( ) brigas entre ele e a raposa.

C ( ) crueldade cometida pela raposa em relação a seus
amigos.

D ( ) desavenças que houve no reino animal.



12- A raposa é tida como um animal muito assustado, esperto.
Nessa fabula, a raposa mostrou-se:



A ( ) mais esperta do que o galo.

B ( ) menos esperta do que o galo.

C ( ) tão esperta quanto o galo.

D ( ) muito esperta, alem de corajosa e brincalhona.



13- O nome Co-ri-có-có, usado pela raposa em referencia ao
galo, relaciona se:



A ( ) ao canto do galo.

B ( ) à raça do galo.

C ( ) à cor do galo.

D ( ) ao físico do galo










ATIVIDADE
DE PORTUGUÊS



NOME&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;DATA&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; TURMA




Ninho de Cuco
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O cuco é o
mais mafioso dos pássaros. Não gosta muito de trabalhar e adora &nbsp;ocupar o ninho dos outros.

Foi assim que,
um dia, um pardal muito bondoso, emprestou o seu ninho para o cuco e pediu que,
em troca, ele ficasse por algumas horas tomando conta da ninhada toda. 

Saiu. Quando
voltou, encontrou o cuco numa zorra danada, bagunçando seus ovinhos:

- Quer dizer
que eu lhe empresto o ninho e você faz essa bagunça?

Ao que o cuco
respondeu:

- Eu estou
retribuindo a sua hospitalidade. Nós, cucos, somos assim mesmo: só posso ser como
sou.

O pardal,
cheio de raiva, deu uma bicada no cuco, que, ofendido, disse:

- Mas o que é
isso, amigo?

E o pardal respondeu:

- Essa bicada
é tudo o que eu lhe posso dar, no momento. Sinto muito, mas &nbsp;nós, pardais, somos organizados, e você e seu
ovinho vão ter que cair fora do meu ninho.

E o cuco,
bagunceiro, foi baixar noutro terreiro: mais precisamente no buraco &nbsp;vazio de um relógio, onde, desde então, dá
duro para sobrevive trabalhando &nbsp;em
turnos de meia hora. 

Cuco-cuco-cuco!



(FRATE, Diléia.
Histórias para acordar. Companhia das Letrinhas)


1. "Mas o que é isso, amigo?"
Na frase acima, a palavra grifada se refere ao

(A) cuco.
(B) pardal.
(C) relógio.
(D) ovinho.

2. Na frase "... encontrou o cuco numa zorra danada", a expressão
grifada significa que o cuco estava

(A) fazendo pouco barulho.
(B) dormindo profundamente.
(C) chocando os ovinhos.
(D) desorganizando o ninho.

3. O título do texto é Ninho de Cuco porque

(A) o cuco se aproveita do ninho dos outros pássaros.
(B) o cuco constrói seu próprio ninho.
(C) o pardal dá seu ninho para o cuco.
(D) dentro de um relógio há um ninho de cuco.

4. O pardal brigou com o cuco porque o cuco

(A) não gosta de trabalhar.
(B) abandonou o ninho do pardal e foi para o relógio.
(C) bicou o pardal.
(D) bagunçou o ninho do pardal.


5. O que aconteceu ao cuco depois que foi expulso do ninho do pardal?

(A) Foi parar no terreiro.
(B) Foi para o seu ninho.
(C) Foi morar no relógio.
(D) Foi cantar no terreiro.


6. Na frase "E o cuco, bagunceiro, foi baixar noutro terreiro: mais
precisamente no buraco vazio de um relógio...", qual a função dos dois
pontos?

(A) Finalizar uma frase.
(B) Introduzir uma explicação.
(C) Interromper a frase.
(D) Destacar uma expressão





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Leia o texto abaixo.

A BONECA

Deixando a bola e a peteca
Com que inda há pouco brincavam,
Por causa de uma boneca,
Duas meninas brigavam.
Dizia a primeira: “É minha!”
“É minha!” a outra gritava;
E nenhuma se continha,
Nem a boneca largava.
Quem mais sofria (coitada!)
Era a boneca. Já tinha
Toda a roupa estraçalhada,
E amarrotada a carinha.
Tanto puxaram por ela,
Que a pobre rasgou-se ao meio,
Perdendo a estopa amarela
Que lhe formava o recheio.
E, ao fim de tanta fadiga,
Voltando à bola e à peteca,
Ambas, por causa da briga,
Ficaram sem a boneca...

Olavo Bilac, Poesias infantis. Rio de
Janeiro: Ed. Francisco Alves, 1949, p. 31-32.

No trecho “Que a pobre rasgou-se ao meio”, a expressão sublinhada refere se a:
A) estopa.
B) peteca.
C) roupa.
D) boneca
















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Leia o texto e responda:
O menino que mentia

Um pastor costumava levar seu rebanho para fora da aldeia. Um dia resolveu
pregar uma peça nos vizinhos. Um lobo! Um lobo! Socorro! Ele vai comer minhas
ovelhas! Os vizinhos largaram o trabalho e saíram correndo para o campo para
socorrer o menino. Mas encontraram-no às gargalhadas. Não havia lobo
nenhum.Ainda outra vez ele fez a mesma brincadeira e todos vieram ajudar; e ele
caçoou de todos.Mas um dia o lobo apareceu de fato e começou a atacar as
ovelhas. Morrendo de medo, o menino saiu correndo. Um lobo! Um lobo! Socorro!
Os vizinhos ouviram, mas acharam que era caçoada. Ninguém socorreu e o pastor
perdeu todo o rebanho. Ninguém acredita quando o mentiroso fala a verdade.
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<!--[endif]-->

BENNETT, William J. O livro das virtudes para crianças. Rio
de Janeiro: Nova Fronteira, 1997.
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<!--[endif]-->

O texto tem a finalidade de:
(A) dar uma informação. 
(B) fazer uma propaganda.
(C) registrar um acontecimento. 
(D) transmitir um ensinamento.





Leia o texto abaixo.



“REI, CAPITÃO,

SOLDADO, LADRÃO,

MOÇA BONITA

DO MEU CORAÇÃO.”

http://www.mingaudigital.com.br/rubrique.php3?id_rubrique=29

Sobre o que esse
texto fala?



A) bonita e soldado.

B) capitão e ladrão.

C) coração e bonita.

D) soldado e ladrão.



Leia o texto abaixo.



Girafa

A girafa é o único
animal que consegue alcançar a própria orelha

com a língua.

Marcelo Duarte. A arca dos bichos. São Paulo: Companhia das Letrinhas,
1999.

(Adaptação).

Sobre o que esse
texto fala?

A) Tamanho da língua
da girafa.

B) Tamanho das
orelhas da girafa.

C) Tamanho das
pernas da girafa.

D) Tamanho do
pescoço da girafa.



Leia o texto abaixo.



Eu me chamo Pedro e
tenho 7 anos. (...)

Quando eu tinha 3
anos, para salvar meu dente da frente que ficou mole

porque eu caí de
boca brincando na gangorra da escola, minha dentista

me disse que... EU
TERIA QUE PARAR DE USAR MINHA QUERIDA

CHUPETA VERDE!

– A chupeta ou o
dente! – ela me mandou escolher.

Bom, eu nem quis
ouvir direito essa proposta tão maluca! A doutora

Virgínia e a minha
mãe tentaram conversar comigo, explicar por que era

importante eu não
perder um dente tão cedo e... nada. Eu só olhava com

o olho mais comprido
do mundo para a chupeta verde, minha companheira

do sono mais gostoso
do mundo! Como dormir sem ela?

JANUÁRIA, Alves. Minha Chupeta virou estrela. In: 

outros textos para enriquecer o repertório
dos seus alunos

Leia novamente a
frase abaixo.

Bom, eu nem quis
ouvir direito essa proposta tão maluca!

Nessa frase, o ponto
de exclamação indica que o narrador está

A) arrependido.

B) duvidando.

C) encantado.

D) indignado.



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Leia o texto abaixo.
&nbsp;&nbsp; 



NO LABORATÓRIO



O CIENTISTA FALA
PARA UM COLEGA:

— INVENTEI UMA
PÍLULA QUE MATA A SEDE.

— NOSSA! E COMO ELA
FUNCIONA?

— É SÓ TOMAR A
PÍLULA COM DOIS COPOS DE ÁGUA.

FINZETO, Ângela. Brasileitura

Sobre o que esse
texto fala?

&nbsp;(

A) divertir o
leitor.

B) dar uma
informação.

C) orientar um
doente.

D) passar um recado.



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Leia o texto abaixo.



O HOMEM DO OLHO
TORTO



No sertão nordestino, vivia um velho chamado Alexandre. Meio

caçador, meio vaqueiro, era cheio de conversas – falava cuspindo,

espumando como um sapo-cururu. O que mais chamava a atenção

era o seu olho torto, que ganhou quando foi caçar a égua pampa,

a pedido do pai. Alexandre rodou o sertão, mas não achou a tal

égua. Pegou no sono no meio do mato e, quando acordou, montou

num animal que pensou ser a égua. Era uma onça. No corre corre,

machucou-se com galhos de árvores e ficou sem um olho.

Alexandre até que tentou colocar seu olho de volta no buraco, mas

fez errado. Ficou com um olho torto.



RAMOS, Graciliano.
História de Alexandre. Editora Record. In Revista Educação,



Sobre o que esse
texto fala?

A) O fato de
Alexandre falar muito.

B) O hábito de
Alexandre de falar cuspindo.

C) A caçada de Alexandre
à égua pampa.

D) A caçada de Alexandre a uma onça.



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&nbsp;Leia os textos
abaixo.







A distribuição da água no
mundo, no Brasil e na Amazônia

&nbsp;(Fragmento)

O volume total de água na Terra não aumenta
nem diminui: é sempre o

mesmo. Hoje somos mais de 5 bilhões de pessoas que, com outros seres
vivos,repartem essa água. O desenvolvimento do ser humano está em grande parte relacionado
à quantidade e à qualidade&nbsp; da água.

‘’&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Cada pessoa gasta por
dia, em média, 40 litros
de água: bebendo, tomando banho, escovando os dentes, lavando as mãos antes das
refeições etc. Apenas 0,7% do volume total de água da Terra é formado por água potável,
isto é, pronta para o consumo humano. Hoje em dia, quase 2 bilhões de pessoas
não dispõem de água

potável.

Hoje, 54% da água disponível anualmente está
sendo consumida, dos quais 2/3 na agricultura. Em 2025, 70% será consumida,
apenas considerando o aumento da população. Caso os padrões de consumo dos
países desenvolvidos forem estendidos à população mundial, estaremos consumindo
90% da água disponível.

www.iepa.ap.gov.br/ . Acesso 22/07/2007













Planeta água



Água que nasce na
fonte serena do mundo

E que abre um
profundo grotão

Água que faz
inocente riacho e deságua

na corrente do
ribeirão

Águas escuras dos
rios que levam a

fertilidade ao
sertão

Águas que banham
aldeias e matam a

sede da população

Águas que caem das
pedras no véu das

cascatas, ronco de
trovão

E depois dormem
tranquilas no leito dos

lagos, no leito dos
lagos

Água dos igarapés,
onde Iara, a mãe

d’água e misteriosa
canção

Água que o sol
evapora, pro céu vai

embora, virar nuvem
de algodão

Gotas de água da
chuva, alegre arco–íris

sobre a plantação

Gotas de água da
chuva, tão triste, são

lágrimas na
inundação

Águas que movem
moinhos são as

mesmas águas que
encharcam o chão

E sempre voltam
humildes pro fundo da

terra, pro fundo da
terra

Terra, planeta
água...

www.vagalume.com.br/guilherme–arantes/

planeta–agua.htm

Esses dois textos
falam da

A) água das
indústrias.

B) água da
população.

C) água no mundo.

D) água no banho.





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&nbsp;PRINCESA NENÚFAR
ELFO-ELFA





Nasceu já bem
pálida, de olhos claros e cabelos loiros, quase

brancos. Foi se
tornando invisível já na infância e viveu o resto da vida

num castelo
mal-assombrado, com fantasmas amigos da família. Dizem

que é muito bonita,
mas é bem difícil de se saber se é verdade.



SOUZA, Flávio de. Príncipes e princesas, sapos e lagartos. Histórias
modernas de

tempos antigos. Editora FTD, p. 16. Fragmento.



A) é muito bonita.

B) é pálida, de
olhos claros.

C) tem cabelos quase
brancos.

D) vive num
castelo.A opinião das pessoas sobre a princesa é de que ela



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Leia o texto abaixo.





O alho bento



Mané Frajola não tinha um centavo. Jurou que
ia dar jeito na vida. E deu. Catou uma réstia de alho e saiu pro mundo, apregoando:

– Alho bento! Olha o alho bento!

Parou uma velha.

– Alho bento? Serve prá que?

– Isso aqui tira quebranto, olho gordo, azá
de 7 anos. É só mordê, comê metade e passá a outra metade em cima do coração!

A velha levou um dentinho, a peso de ouro.
Depois veio um velho. Repetiu a pergunta, ouviu a mesma resposta. Levou!

De crédulo em crédulo, Mané
Frajola vendeu a réstia toda, até o final da manhã. Estava com os cobres. Mas
aí veio o Conde Drácula, chegado da Transilvânia

e não gostou da história. Aquela cidade toda cheirava a alho. 

Resultado: Mané Frajola foi contratado como
copeiro do Conde para ganhar dinheiro e parar de vender alho bento. Milagre só
acontece quando a prosa do contador de causo padece!

http://eptv.globo.com/caipira/

O texto fala&nbsp; de pessoas que



A) vivem no campo.

B) vivem em outro
país.

C) falam trocando
letras.

D) falam gírias de
jovens.



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Leia o texto abaixo.



HIGIENE PESSOAL



SABONETE

PASTA DE DENTE

SHAMPOO

CONDICIONADOR

FIO DENTAL

PAPEL HIGIÊNICO

OUTROS



Esse texto é



A) um poema.

B) um aviso.

C) uma lista.

D) uma carta.



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Leia o texto abaixo.



Cantiguinha de Verão



Anda a roda

Desanda a roda

E olha a lua a lua a
lua!

Cada rua tem a sua
roda

E cada roda tem a
sua lua

No meio da rua

Desanda a roda: Oh,

Ficou a lua

Olhando em roda...

Triste de ser uma
lua só!



QUINTANA, Mário. Poesia
Completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 2006, p. 950.



O texto fala&nbsp; 



A) desandar a roda.

B) estar em roda.

O motivo da tristeza
da lua é

C) ficar no meio da
rua.

D) ser uma só.



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Leia o texto abaixo.



O menino perdeu o
cachorrinho de estimação.

A amiga tenta
ajudar:

– Por que você não
coloca um anúncio no jornal?

– De que adianta?
Ele não sabe ler!



Essa piada é
engraçada porque



A) a menina falou
que deveriam colocar um anúncio no jornal.

B) a amiga do menino
quis ajudar a encontrar o cachorrinho.

C) o menino achou
que o anúncio era para o cachorro ler.

D) o menino estava
triste porque perdeu um cachorrinho.



Leia o texto abaixo.



Eu me chamo Pedro e tenho 7 anos. (...)

Quando eu tinha 3 anos, para salvar meu dente da frente que ficou mole
porque

eu caí de boca
brincando na gangorra da escola, minha dentista me disse que... EU TERIA QUE
PARAR DE USAR MINHA QUERIDA CHUPETA VERDE!

– A chupeta ou o dente! – ela me mandou escolher.

Bom, eu nem quis ouvir direito essa proposta tão maluca! A doutora
Virgínia e

a minha mãe tentaram
conversar comigo, explicar por que era importante eu não perder um dente tão
cedo e... nada. Eu só olhava com o olho mais comprido do mundo para a chupeta
verde, minha companheira do sono mais gostoso do mundo!

Como dormir sem ela?



JANUÁRIA, Alves. Minha Chupeta virou estrela. In: 

para enriquecer o repertório dos seus alunos



Bom, eu nem quis
ouvir direito essa proposta tão maluca!

Nessa frase, o ponto
de exclamação indica que o narrador está



A) arrependido.

B) duvidando.

C) encantado.

D) indignado.

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Leia o texto abaixo.



O peru



O peru foi a passeio

Pensando que era
pavão

Tico-tico riu-se
tanto

Que morreu de
congestão

O peru dança de roda

Numa roda de carvão

Quando acaba fica
tonto

De quase cair no
chão

O peru se viu um dia

Nas águas do
ribeirão

Foi-se olhando, foi
dizendo

Que beleza de pavão

Foi dormir e teve um
sonho

Logo que o sol se
escondeu

Que sua cauda tinha
cores

Como a desse amigo
seu

Vinicius de. A Arca de Noé. São Paulo: Companhia
das Letrinhas, 1991.

(P030051A8) 

No último verso
desse texto, a expressão “desse amigo” se refere ao



A) Tico-tico.

B) peru.

C) pavão.

D) narrador.



No último verso
desse texto, a expressão “desse amigo” se refere ao Era uma vez: 23 poemas,
canções, contos e outros textos. Revista Nova Escola, edição especial. Vol. 4,
p. 24