Tecnologia e Ensino: os desafios da Escola do terceiro milênio.
Autor: Val | Publicado: 2011-10-17T18:11:00-07:00

A necessidade da adaptação dos novos recursos tecnológicos à realidade educacional é um fato inevitável. Propomos, em seguida, uma reflexão sobre esse&nbsp; processo análogo aos nossos tempos.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Em diversas partes do mundo, até há bem pouco tempo, os jovens aprendiam habilidades que poderiam utilizar no trabalho pelo resto de suas vidas.Hoje&nbsp;em dia, principalmente nos países industrializados, as pessoas têm empregos que não existiam na época em que nasceram, o que nos leva a concluir que a capacidade de aprender novas atividades, assimilar novos conceitos, avaliar novas situações e lidar com o inusitado determinarão do padrão de vida das pessoas nas décadas que seguirão. É, portanto, essencial que os jovens estejam preparados para lidar com a superexposição a informações e que, sobretudo, saibam lidar com isso.&nbsp; Cada&nbsp;vez mais os computadores vêm se tornando indispensáveis ao homem contemporâneo. Não é incomum ouvirmos dizer que parece que “os jovens da era digital já nasceram com a habilidade de dominar as novas tecnologias”, o que sinaliza, de antemão, que esse novo instrumental vem provocando alguma modificação na forma de pensar.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O ponto central de nosso estudo é a grande contribuição que as tecnologias de inteligência fornecem para o enriquecimento da aprendizagem, tratando-se de um suporte de uso individual capaz de sustentar um amplo espectro de estilos intelectuais.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Os jovens as usam de modo tão variado quanto são suas atividades e interesses. O computador é usado para escrever, comunicar-se, obter informações, passar o tempo; alguns jovens o usam para realizar conexões em redes de relacionamentos, outros, para se isolarem. Temos observado também que, entre as diversas ferramentas e aplicativos disponíveis no universo virtual, os jogos eletrônicos são aqueles que exercem maior atração entre os jovens, e em alguns casos, a dedicação ao computador é tanta que a palavra “vício” vem à mente dos pais preocupados.&nbsp;Intriga-nos também o fato de que os jovens despendam tanto tempo em frente à máquina as voltas com as tentativas de superação de determinadas fases de jogos, e não têm interesse por realizar as atividades escolares.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Para qualquer adulto que pense que os jogos eletrônicos são “fáceis” e as tarefas escolares “difíceis”, sugerimos que se sentem diante do computador e tentem dominar algum desses jogos: eles constatarão que a maioria desses jogos é complicada, com informações e técnicas complexas a serem aprendidas.&nbsp; Frequentemente as informações são muito mais difíceis e demoradas de dominar do que as técnicas de interação com o jogo.&nbsp;O que muitos podem não se dar conta é que esses “brinquedos” provaram ser capazes de ensinar aos aprendizes as possibilidades e limitações de um novo sistema de raciocínio, que exige uma lógica específica.Os&nbsp;games&nbsp;ensinam aos jovens o que os computadores estão começando a ensinar aos adultos: que algumas formas de aprendizagem são rápidas, atraentes e gratificantes. O fato de exigirem muito tempo pessoal e de requererem novos estilos de pensar não parece ser um problema para esse público. Não é de surpreender que, em comparação com o universo virtual a escola pareça lenta, maçante e claramente desatualizada.Se, graças ao uso das tecnologias de inteligência, são surpreendentes os progressos, ao longo das últimas décadas, em diversos setores como o de telecomunicações, medicina, transportes e lazer, podemos afirmar, em contra partida, que praticamente não houve mudanças no modo como ministramos educação. Por que, durante um período em que tantas atividades humanas foram revolucionadas, não vimos mudanças semelhantes no processo de ensino-aprendizagem?Se, mesmo no passado, a escola não era atraente para os jovens, entendemos que, pelo menos, os alunos eram persuadidos a acreditar que ela era o “passaporte para o sucesso na vida”.&nbsp; É fato: se a escola não mais puder persuadir os alunos a concederem-lhe certo grau de legitimidade, ela não sobreviverá, pois, como qualquer outra estrutura social, a escola precisa ser aceita por seus participantes.Na medida em que os jovens rejeitam uma escola que não está em sintonia com a vida contemporânea, eles se tornam agentes ativos da pressão para que essas mudanças ocorram. Essa pressão pode se manifestar de múltiplas maneiras: desde a apatia generalizada, como o que já vem acontecendo nas últimas décadas, à ocorrência sistemática de determinado tipo de conflito, como, por exemplo, o que tem acontecido em função do uso dos aparelhos celulares em sala de aula - assunto cada vez mais recorrente, motivo de discussão entre professores, alunos, pais - que ultimamente vem ultrapassando os muros da escola, tornando-se tema de debates na mídia televisiva.