Leitura
Autor: Sala de Aula: o ilimitável das limitações | Publicado: 2012-08-16T11:43:00-07:00




Neste dia 21 e 22 de junho, realizamos o nosso terceiro  encontro de formação. A cada encontro fica evidente a satisfação de nos encontrarmos,  trocamos idéias,afetividade, e acima de tudo, a certeza  de que estamos sempre começando. Este, foi mais um momento de externarmos vivências em salas de aula, sejam elas positivas ou não. Por último, utilizo um pensamento de Fernando Sabino, para representar  a família Gestar em sua caminhada:
“De tudo, ficaram três coisas: a certeza de que estamos sempre começando, a de que é preciso continuar, e a certeza e que seria interrompido antes de terminar. Fazer da interrupção um caminho novo. Fazer da queda um passo de dança, do medo uma escada, do sonho uma ponte, da procura um encontro” .
Começamos com a leitura deleite “O homem nu” de Fernando Sabino, que é uma das crônicas mais famosas do grande escritor mineiro, e uma das mais hilárias. Fala de um homem que tinha de pagar uma prestação da televisão e estava a zero, sem nenhum tostão em casa. E.....leiam para conferir!!!!
&nbsp;Para adentrarmos aos estudos em questão, utilizei  o  Caderno TP6 – Literatura para adolescentes- unidade 24”  para discutirmos e vermos quando e onde se lê literatura na escola. Qual o tempo destinado à leitura literária e dos espaços em que se pode realizá-la na escola? Distribui o texto extraído e adaptado da Revista Veja, “Onde comprar estantes de livros?  Cláudio de  Moura Castro, onde refletimos sobre o nível de letramento dos brasileiros em se tratando de leitura literária. .
Preparei a formação colhendo material de vários suportes como o Caderno TP6, O livro “O ensino da Língua Portuguesa e a Revista Pedagógica Complemento, para  subsidiar nossas discussões, com  objetivo de desenvolver atividades capazes de despertar o aluno para o prazer e o valor da literatura.
Pedi que fizessem individualmente a atividade 10 – TP6 – em que pedia que marcassem A nas atividades ADEQUADAS  e I, nas que considera INADEQUADAS, no trabalho específico com a literatura.
a) (  ) Exigiria que todos lessem o livro, para algumas semanas depois, avaliar a leitura na prova trimestral.
b) (  ) Como elemento surpresa, pediria ao melhor aluno em leitura que lesse em voz alta o texto para os colegas, em primeira mão.
&nbsp; c) (  ) Levaria o livro para a turma e exploraria a capa e principalmente o trocadilho do  título do livro.
d) (  ) Aproveitaria o texto para ajudar o aluno a conjugar adequadamente o imperativo, ou os tempos do pretérito dos verbos que aparecem no trecho.
&nbsp;e) (  ) Aproveitaria os títulos para apresentar a biografia dos autores, enfatizando onde e quando nasceram.
f) (  ) Aproveitaria os títulos indicados para explicar aos alunos por que eles constituiriam a leitura obrigatória, ao longo do ano, por serem muito bons.
&nbsp;g) (  ) Aproveitaria o título das obras para apresentar as personagens principais e o assunto de cada uma, para os alunos escolherem o que ler.
&nbsp;Vislumbramos muitas possibilidades de trabalho com o texto literário em sala de aula: apresentações de obras, compartilhamentos de leituras, seminários, dramatizações, jornais escritos e falados, produções audiovisuais, resenhas de livros, produções de paráfrases, paródias, cadernos de anotações de leitura etc. O professor dispõe de um conjunto de atividades que já vêm realizando em suas práticas, mas pode buscar outras, com “espírito de aventura” e criatividade. 

Entreguei-lhes alguns textos enfatizando temáticas muito ligadas aos adolescentes como: Texto extraído da obra “De repente dá certo” de Ruth Rocha – pg. 184-185. Perdida no tempo – trecho do livro “O diário da rua” – Esmeralda Ortiz (página 198). Vamos dar um fim para a violência” – pg. 148, sugerido esse texto pelo professor Jackson.
&nbsp;Cabe enfatizar que nosso aluno só vai descobrir a literatura se o professor a redescobrir, não simplesmente fazendo o discurso de que a literatura é fundamental no desenvolvimento do gosto e, por consequência, da frequência da leitura. É preciso que o professor viva esse discurso, e que a literatura seja uma presença constante no seu cotidiano. E isso só ocorre quando o professor lê literatura e sabe ler verdadeiramente literatura. 
Finalizo o encontro com a projeção do livro “O catador de pensamentos” – Monika Feth, em que abre a porta para a personificação do professor. Nesse sentido, termino com as palavras de Bourdieu &amp; Chartier:
“Quando o livro permanece e o mundo em torno dele muda, o livro muda, pois o universo dos leitores mudou. No momento da leitura, o leitor se constitui, se identifica, se recria, interagindo com o texto, com o autor e com o contexto em que se encontra.  Quando o leitor entra em contato com um texto escrito ocorre uma interação ativa de conhecimentos prévios e textuais que gera criações e recriações.”


Espero que vocês tenham feito uma reflexão ao mesmo tempo proveitosa e prazerosa.
Grata, 
Betânia.
SOCIALIZANDO O AVANÇANDO NA PRÁTICA (Sem correção)

&nbsp;A proposta era que os alunos recriassem a história “A dona baratinha”,utilizando o recurso da intertextualidade.

&nbsp;Dona Baratinha
Era uma vez uma baratinha que vivia a procura de um emprego que fizesse o seu estilo. Para poder ficar rica e casar.
Este era o maior sonho da dona baratinha, arrumar um emprego que trabalhasse pouco e ganhasse muito. Então ela saiu em busca do seu trabalho, procurou por muitos lugares, muitos queriam que ela trabalhasse com eles, mas os empregos não eram do seu gosto.
Andou, andou até que finalmente encontrou o tão aguardado emprego. O emprego dos seus sonhos,  disse a baratinha – “agora posso me casar”. O emprego era ”a loucura de cortar um dedo” para receber um auxílio de aposentadoria.
Então lá foi ela escovar os cabelos, recebeu o primeiro pagamento e o colocou numa caixinha e foi para a janela cantar: - “Quem quer casar com a baratinha que escova o cabelo e tem muito dinheiro na caixinha” . Passou por ali vários pretendentes, mas ela colocou a maior banca e disse “não a todos”. Passou um jovem rato advogado que honrava seus princípios de justiça, se apresentou a baratinha, que gostou muito dele.
Depois de uma longa conversa ela disse: - Você é tão bonitinho podemos nos casar? Então ela preparou uma grande festa e casaram. E quando eles estavam se preparando para ir para uma ilha deserta, ir para a lua de mel, ele teve a curiosidade de perguntar por que ela recebia auxílio e ela explicou a história. Ele ficou em estado de choque, terminou tudo com ela e ainda abriu um processo contra ela.
&nbsp;Aluna: Francisca Layane – Professora Solange – 9º ano C – tarde. Escola Anselmo Cordeiro.

&nbsp;Era uma vez uma linda baratinha que trabalhava como empregada doméstica, ela ralava duro, pois queria realizar o seu sonho que era se casar e ser muito feliz.
Seus patrões eram muito ricos, mas ao mesmo tempo pagavam uma mincharia a ela.
Um dia dando faxina no quarto deles avistou uma mala em cima do guarda roupa e resolveu abri-la para ver o que havia ali dentro, ficou surpresa com tanto dinheiro que tinha lá. Então ela pegou o mesmo, colocou numa sacola e escondeu no seu quarto. No outro dia, ela chegou para seus patrões e pediu demissão.
Se arrumou toda e foi embora; no caminho ela avistou um lindo e pequeno grilo que ficou encantado com a beleza da mesma. Ele decidiu pedi-la em namoro. Namoraram meses até que resolveram se casar, ela investiu seu dinheiro no casamento e ficou feliz por ter realizado seu sonho. Mas ao mesmo tempo triste, pois o seu marido fazia muito barulho, mas foi levando sua vida. Um dia o coitado do grilo deu um infarto e acabou falecendo. A baratinha ficou muito triste. Com o passar do tempo ela resolveu voltar a trabalhar na casa dos seus ex-patrões. Mas chegando lá se deu mal, pois eles tinham descoberto que tinham roubado todo o seu dinheiro e encontraram as digitais da barata na mala, que estava o dinheiro.
A pobre baratinha foi presa, ficou sem nenhuma companhia, numa sala escura que acabou falaecendo.
Eliária Alencar – Escola Anselmo Cordeiro – 9º ano -  Profª. Solange