AS FACES DA INCLUSÃO
Autor: Glória Freitas | Publicado: 2011-06-26T15:51:00-07:00

AS FACES DA INCLUSÃO E O CURSO DE LCN DA UFMA
O Curso de LICENCIATURA EM CIÊNCIAS NATURAIS da UFMA homenageia a cidade de Imperatriz com a discussão de um tema muito crucial. Trabalhamos em prol da Formação de um novo Professor de Ciências Naturais e Matemática engajado na dissolução dos preconceitos que impedem os jovens de vivenciar o direito ao ato de aprender ciências entre ímpares e as pesquisas no campo da psicologia da educação apontam para o inevitável gesto necessário aos educadores: é preciso aprender a lidar com as suscetibilidades relacionadas ao ato de aprender e que tornam díssonas as pessoas com e sem deficiência.
Pois é, somos diversos. Somos plurais. Inclusive na suportabilidade das diferenças. Nós, não deficientes, padecemos de uma grave mal: a dificuldade de aprender a lidar com os direitos das crianças e adolescentes deficientes. Nem sempre suportamos as suas presenças físicas dentro da escola, exigindo acessibilidades para suas cadeiras, exigindo visibilidade, apelando para gestos educativos capazes de potencializar suas intenções de aprender. Quem vai oferecer estes gestos? Quem de nós?
E os alunos podem ser deficientes visuais, auditivos, físicos, autistas, psicóticos e portadores de neuroses graves...e neste conjunto de denominações médicas, psiquiátricas, psicopedagógicas e que determinam muitas vezes atitudes excludentes...não podemos deixar de ver, ouvir e sentir as vibrações de gente querendo aprender. 
Qual é o motivo de surpresa quando no instante em que se dá uma ação educativa somos surpreendidos com Pessoas entrando nas escolas com cadeiras e exigindo acessibilidade, com deficientes auditivos comunicando com o mundo em Língua Brasileira de Sinais e exigindo interpretes eficientes em suas salas de aulas? Diante dos nossos olhares excludentes, as crianças com deficiência, os incomodados, oferecerão à escola uma porta aberta para  repensar as práticas e metodologias dos professores. Saberemos aprender com a crise que a chegada das crianças com deficiência nos trouxe e transformaremos nossa angústia em oportunidade ao encontro com saberes produtores de sucesso escolar para todos?
Podemos sonhar com o dia em que a  escola abrirá como espaço de invenção de leitores e escritores dos saberes do mundo e da interdição a toda restrição ao ato de aprender por ser invisível aos olhos dos professores? Quando os professores estarão preparados para lidar com as diferenças e quando perderam o sádico papel de guardiões de quem pode ou não aprender? De quem poderá permanecer ou não na escola?  Lá em nosso curso de LCN na UFMA costumamos ensinar a tolerância às diferenças e a desaprender os nossos preconceitos socialmente aprendidos. Ensinamos o respeito das legislações que garantem os direitos à educação para crianças e adolescentes com deficiência.   Nossa matemática é a certeza de que somos ímpares. E somos todos capazes de aprender.
Apresentamos neste SALIMP o livro As Faces da Inclusão, organizado por Marilete Geralda da Silva e Mariza Borges Wall Barbosa de Carvalho, lançado em 2010 pela EDUFMA,  e que  reúne 13 artigos de diferentes pesquisadores brasileiros, de diferentes estados, incluindo o maranhão. O livro apresenta uma multiplicidade de focos sobre o tema da inclusão e sobre as realidades educacionais brasileiras diante da obrigatória permanência das crianças deficientes nas escolas. 
Tanto no livro Faces da Inclusão quanto em nossas aulas no Curso de LCN incentivamos o reexame de nossas limitações em torno de ações educativas inclusivas, ampliamos a discussão sobre as nossas cegueiras cotidianas implicando em não ver a dificuldade de aprender da criança e adolescente com deficiência, gritamos alto para não deixar que a surdez da dor do outro em não ser entendido como portador de formas singulares de conviver, ser, aprender e produzir sejam assimiladas. 
Vamos cotidianamente produzindo espaços de discussão, e este encontro é um deles,  que tragam os invisíveis para perto do nosso míope campo visual, que deixem falar aqueles sentenciados ao silêncio do nosso entendimento e que produzam uma trégua na nossa incapacidade de entender outras lógicas, outros modos de funcionamento psíquico que não nos seja próprio e no qual não habitamos.
Devemos buscar novos caminhos para refletir, capacitar, fazer ecoar os novos modos de pensar a educação dos gestos humanizantes e que engaja o professor em um lugar sensível ao desejo do outro em aprender...e oferece aos educadores espaço para pensar na criança e adolescente com deficiência e capaz de ver, ouvir, falar, pensar, agir  com suas peculiaridades de pessoa com deficiência e sujeito constituído singularmente e aprendendo diariamente a viver e que nos desafiam sempre que estivemos dispostos em repensar nossas mesquinhas possibilidades de entender que somos múltiplos e somos ímpares.
(Lido na Palestra: As Faces da Inclusão ma Educação de Crianças em Imperatriz, ocorrida no 9.º Salão do Livro de Imperatriz.