Projeto de formação continuada para professores e demais profissionais da educação
Autor: Adriana Oribes de Souza Dias | Publicado: 2012-11-25T05:22:00-08:00







“A&nbsp;
MENTE&nbsp; QUE&nbsp; SE&nbsp;
ABRE&nbsp;&nbsp; A&nbsp;&nbsp; UMA&nbsp; &nbsp;NOVA&nbsp;
IDEIA&nbsp; JAMAIS&nbsp; VOLTARÁ&nbsp;
AO&nbsp;&nbsp;&nbsp; SEU&nbsp;&nbsp; TAMANHO&nbsp;&nbsp;
ORIGINAL”.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
ALBERT EINSTEIN



<!--[if !supportLists]-->1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->IDENTIFICAÇÃO



Instituição:
Escola
Polo Municipal Carlos Chagas, extensão José Honorato da Silva e

&nbsp;Centros de Educação Infantil 





Município: Mundo Novo -&nbsp; MS&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 



Idealizadora do Projeto:

Adriana
Oribes de Souza Dias: Pedagoga; Psicopedagoga; Especialista em Educação
Infantil, Pré-escola e Alfabetização; Especialista em&nbsp; Gestão Escolar;&nbsp; e Especialista em Metodologias e Gestão para
Educação a Distância. 



Responsáveis e
participantes do projeto:

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Secretaria de Educação 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Direção

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Coordenação Pedagógica

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Orientação Educacional

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Psicopedagogo

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Professores 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->E demais profissionais da educação




2. TÍTULO
“A mente que se abre a uma nova
ideia jamais voltará ao seu tamanho original”.

Albert
Einstein



3. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Sabemos que o construtivismo é uma das correntes teóricas empenhadas em
explicar como a inteligência humana se desenvolve partindo do princípio de que
o desenvolvimento da inteligência é determinado pelas ações mútuas entre o
indivíduo e o meio. Esta concepção do conhecimento e
da aprendizagem deriva, principalmente, das teorias da epistemologia genética
de Jean Piaget e da pesquisa sócio histórica de Lev Vygotsky, que parte da
ideia de que o homem não nasce inteligente, mas também não é passivo sob a
influência do meio, isto é, ele responde aos estímulos externos agindo sobre
eles para construir e organizar o seu próprio conhecimento, de forma cada vez
mais elaborada.

Nesta concepção, o conhecimento não se traduz em atingir a verdade
absoluta, em representar o real tal como ele é, mas numa questão de adaptação
do organismo a seu meio ambiente.

&nbsp;Assim, o sujeito do conhecimento
está o tempo todo modelando suas ações e operações conceituais com base nas
suas experiências. 

O próprio mundo sensorial com que se depara é um resultado das relações
que se mantém com este meio de atividade perceptiva para com ele, e não um meio
que existe independentemente.

Com isso, entendemos que a criança&nbsp;constrói&nbsp;o conhecimento a&nbsp;partir&nbsp;de suas des­co­ber­tas, quando em con­tato com o mundo
social e com os&nbsp;objetos. Partindo deste princípio, não adianta ensi­nar a um
aluno algo que ele ainda não tenha con­di­ções inte­lec­tuais de aprender. Ou
seja, o tra­ba­lho de edu­car não deve se&nbsp;limitar&nbsp;a trans­mi­tir con­teú­dos,
mas a favo­re­cer a ati­vi­dade men­tal do aluno. Na fase do aprendizado a criança
não necessita apenas de assi­mi­lar con­cei­tos, mas sim de gerar ques­tio­na­men­tos
sobre tudo o que a cerca para que, por meio de suas investigações consiga&nbsp; ­ampliar e ordenar as ­ideais.

&nbsp;Mais importante do que ensinar é saber como o
aluno aprende, partindo desta ideia e de acordo com Emília Ferreiro o sujeito
que chega à escola já possui um notável conhecimento da língua materna. Vive em
um mundo de escrita e pensa sobre o processo da escrita. O processo da
aquisição da linguagem precede aos limites escolares. O ponto de partida de
toda aprendizagem é o aprendiz. O ponto de partida são as condições em que se
encontra o sujeito no&nbsp;momento de receber o ensino, ao invés
de começar preocupações com o que se quer &nbsp;que o aluno aprenda.



A escrita é um sistema de representação da linguagem. Leitura é
interpretação. O conhecimento que temos sobre um objeto não é o objeto; são a
nossa maneira de representá-lo e interpretá-lo. O conhecimento que o sujeito
tem da leitura e da escrita não equivale ao conhecimento convencional. 

O sujeito possui hipóteses originais não ensinadas pelos adultos ou
pelos professores. É um ser que procura aprender através de suas ações efetivas
e mentais sobre o objeto da escrita, tenta compreender a natureza da língua e
investiga tudo o que acontece a sua volta.





“O fundamental na aprendizagem é a ação do sujeito, a ação de pensar
sobre o objeto do conhecimento. Aprender pensando. A aprendizagem é
principalmente exploração e descoberta”.



O professor é um pesquisador, organizador de experiências que
possibilita o encontro do sujeito que pensa com o objeto do conhecimento.
Também organiza situações funcionais e significativas para estimular e
facilitar a aprendizagem de seu aluno tanto na leitura/escrita quanto no
cálculo. Organiza atividades, observa, testa seu referencial teórico na sala de
aula, observa o processo de construção de pensamento do aluno, oferece
materiais que sabe que vai complementar os saberes de seu aluno dando-lhes
reais oportunidades de leitura, escrita e cálculo, sabe que é em um contexto
alfabetizador que seu aluno irá se desenvolver e praticar o que aprendeu em sua
vida cotidiana.




4. JUSTIFICATIVA

&nbsp;Para que um professor possa
desenvolver um ensino com qualidade e eficácia não basta ter somente uma
graduação ou especialização. Hoje o profissional de educação precisa se
aperfeiçoar o tempo todo para que tenha os saberes necessários ligados à teoria
e prática, que abordem temas atuais sobre educação e que tais conhecimentos
satisfaçam a curiosidade de seus alunos. 

É importante que a partir da reflexão sobre a prática docente se faça
uma leitura crítica da prática social de ensinar, partindo da realidade
existente, realizando um balanço e revisando o que realmente seja necessário
para que aconteça um ensino pautado nas necessidades dos alunos. Para que isso
ocorra se faz necessário articular uma formação continuada com todos os
professores juntamente com os demais professionais da educação na qual sejam
abordado temas de acordo com a realidade das escolas e da comunidade local.

&nbsp;Também se faz necessário
considerar a importância do professor em relação ao seu trabalho, pois ao
trabalhar em sala de aula com seus alunos os conhecimentos abordados
transcendem da sala de aula e perpassam por todos os âmbitos da sociedade, pois
ao mesmo tempo em que o aluno&nbsp; aprende
também age sobre esse conhecimento modificando-o de acordo com suas
necessidades. 

Cabe ao professor e demais profissionais da escola orientar seus alunos,
direcionando-os em seus estudos para que se apropriem do saber e saibam fazer o
uso social da leitura e da escrita, que também saibam interpretar o ambiente
onde vivem de acordo com a realidade local, para que futuramente sejam cidadãos
conscientes, que, além de aceitos no mercado de trabalho também contribuam para
a evolução da sociedade, levando conhecimento e cultura que foram adquiridas em
todo o seu processo educativo.



5. DESENVOLVIMENTO

Este projeto de formação continuada será direcionado aos diretores,
coordenadores, orientadores, professores e demais profissionais da educação que
atuam na rede municipal do município de Mundo Novo – MS. 

Será desenvolvido com intuito de contribuir com o processo de ensino-aprendizagem,
visando conhecimentos e estratégias diferenciadas que apontem falhas e ao mesmo
tempo correção dos processos de ensino.

Serão realizados encontros mensais nos quais todos os interessados por
educação darão o seu parecer, contribuindo na busca de subsídios que facilite o
trabalho do professor, enriquecendo suas aulas e oferecendo maiores condições
educacionais para seus alunos. 

No decorrer do encontro os profissionais de educação preencherão&nbsp; fichas que serão entregues no início de cada
encontro e recolhidas ao término dos mesmos,&nbsp;
com objetivo de avaliar, contribuir e questionar para que os assuntos
abordados sejam aproveitados da melhor maneira possível em prol de uma educação
de qualidade em nosso município.

&nbsp;Cada encontro acontecerá da seguinte forma:

Em primeiro momento por meio de estudos, palestras, slides, pesquisas,
leitura das mais variadas fontes sobre educação, bem como do PPP da escola, das
legislações vigentes - LDB, PCN, RCNEI e demais materiais condizentes com a
escola e/ou &nbsp;oferecidos pelo MEC.

Posteriormente por contribuições, questionamentos e encerramento com
avaliação. 

A formação profissional não consiste apenas em ouvir palestra ou fazer
determinados cursos. Pelo contrário, ela é um processo contínuo e progressivo,
onde, a aprendizagem vai acumulando conhecimento e este sendo transformado em
práticas bem sucedidas.

A leitura de bons livros, filmes oportunos, entrevistas, espetáculos memoráveis
ou uma simples roda de conversa permite que se construa um profissional melhor
habilitado para se trabalhar, principalmente em educação.

Foi pensando nesta multiplicidade de saberes que objetivamos realizar um
projeto de formação continuada mensal, onde os saberes se complementem e que
aborde teorias pertinentes à formação integral dos professores com o intuito de
expandir seus conhecimentos para melhor atenderem seus alunos.

O Projeto de Formação Continuada de Professores do município de Mundo
Novo vem ao encontro das necessidades locais, e será desenvolvido em etapas
simultâneas de modo a repensar a educação municipal como um campo de trabalho,
maleável e contextualizado.




&nbsp;6. OBJETIVO GERAL

&nbsp;Desenvolver e oportunizar
momentos em que se possa por meio de estudos e pesquisas avaliar a educação
escolar local, reformulando os planejamentos com intuito de contribuir com o
processo de ensino-aprendizagem, visando conhecimentos e estratégias
diferenciadas que apontem falhas e ao mesmo tempo correção dos processos de
ensino da rede municipal de Mundo Novo MS.



&nbsp; 6.1&nbsp; OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• discutir a importância que a formação
continuada tem para a prática docente identificando as múltiplas possibilidades
de formação&nbsp; disponíveis hoje;

• trabalhar a ideia de que os professores são produtores de saberes, que
se desenvolvem a partir de sua própria prática, e que a reflexão sobre esses
saberes realimenta as práticas futuras;

• discutir o conceito de desenvolvimento profissional como articulador
do conjunto de atividades desenvolvidas pelos professores quer seja no campo da
atuação ou da formação;

• Estudar e debater teorias, legislações e demais conteúdos que o MEC
apresenta referente à educação básica;


• Enriquecer as propostas metodológicas e de trabalho dos docentes da educação
básica a partir de estudos teóricos sobre educação;


• Analisar a realidade educacional local e a aplicabilidade das teorias e
práticas da educação no contexto escolar;


• Oportunizar vivências pedagógicas, de acordo com uma metodologia dialética na
construção do conhecimento por meio de formação continuada;



&nbsp;7.&nbsp; CARGA HORÁRIA

8 horas mensais
desenvolvidas em um único dia, sendo 4 horas no período matutino e 4 horas no
período vespertino.



8. CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES

Período Matutino

Das 07h00min as
11h00min 

Período vespertino

Das 13h00min as
17h00min – sendo que das 15h00min as 17h00min será reservado para as
contribuições, questionamentos e avaliação de acordo com as fichas entregues no
início do evento.



9.&nbsp; CRITÉRIOS
DE AVALIAÇÃO

Ao término de cada encontro haverá um momento específico para que todos
tenham a oportunidade de avaliar, questionar e contribuir com assuntos
pertinentes à educação, a fim de fazer correções para melhor estruturar os
próximos encontros.



10. RESULTADOS ESPERADOS

&nbsp;
&nbsp;10.1 Alertar todos os
profissionais da educação municipal do Município de Mundo Novo – MS que somente
com uma educação aberta que esteja sujeita a mudanças e por meio da troca de
informações é que poderemos construir uma educação de qualidade que seja
pautada nas necessidades de nossos alunos dando oportunidades para que os
mesmos tenham um aprendizado satisfatório e um melhor convívio em sociedade;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;10.2 Conscientizar os
professores municipais e demais profissionais da educação que somente uma
graduação e especialização não lhes proporcionarão conhecimentos necessários
para desenvolverem um trabalho de qualidade com seus alunos;

&nbsp;&nbsp; 10.3 Perceber que a cada dia a sociedade
apresenta mudanças em todos os seus setores que se caracteriza tanto por
fatores tecnológicos como politico, social ou econômico e para que se possa
realmente desenvolver um trabalho condizente com a realidade do momento e que
supra as necessidades dos alunos urge a necessidade de informação e reflexão
sobre o fazer pedagógico;

&nbsp; 10.4
Efetivar a formação de professores com qualidade e consistência teórica.



11. RECURSOS NECESSÁRIOS



<!--[if !supportLists]-->·&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;PCN

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->RCNEI

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->LDB

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Rádio

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->CD, DVD

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Computador/internet

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Datashow

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Papel
bobina

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Pincel
atômico

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Pincel
para quadro branco






12. PARCERIAS PREVISTAS

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Secretaria de Educação

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Diretores

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Coordenadores 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Orientadores

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Professores

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Demais profissionais de educação do município de Mundo Novo – MS



13. REFERÊNCIAS

&nbsp;FERREIRA Emília; TEBEROSKI, Ana – Psicogênese da Língua
Escrita. Porto Alegre. Artes Médicas



LA TAILLE, Yves de; KOHL, Marta O.; DANTAS,
Heloysa.&nbsp;Piaget, Vigotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão



OLIVEIRA, Marta Kohl de. Pensar a Educação:
Contribuições de Vygotsky. In:&nbsp;Piaget-Vygotsky: novas contribuições
para o debate. São Paulo: Ática, 1988



PIAGET, J.&nbsp;A construção do real na criança. Trad. Álvaro Cabral.
Rio de Janeiro: Zahar, 1970. 



PIAGET, J.&nbsp;O nascimento da inteligência na criança. Trad. Álvaro
Cabral. Rio de Janeiro: Zahar, 1970.



Referenciais Curriculares Nacionais para Educação Infantil - RCNEI



Parâmetros Curriculares&nbsp; Nacionais
- PCN



Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB





&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

Projeto de formação
continuada para professores e demais profissionais da educação do município de
Mundo Novo - MS

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