Projeto- A água como elemento fundamental a vida humana.
Autor: universo tecnocientifico | Publicado: 2010-11-26T14:42:00-08:00

1 APRESENTAÇÃO
O tema do nosso trabalho é “A água como elemento fundamental a vida humana”, tendo como subtema “preservar a água é preservar-se”. Este projeto é direcionado aos alunos do 3º ano do ensino fundamental, da escola E.M.E. F Julia Maria Carvalho Silva do Município de Marizopolis-Pb.O tema foi escolhido devido a escola em questão ter dificuldade de funcionamento diante da falta de água, tanto na escola quanto na cidade o que ocasionou O projeto será executado durante uma semana, tendo como principal objetivo a conscientização da possível escassez da água, colocando os alunos a desenvolver oficinas, coletas, observações e trabalhos científicos, estimulando a busca pela preservação do bem precioso que é a água. Para a elaboração e aprofundamento utilizaremos os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL,1997)., texto da UNESCO(2005) e da internet Butolo (2007)., como também referências de autores que colaborarão para o desenvolvimento deste projeto, como Nilbo R. Nogueira, Jorge Werthein (2007).Esperamos com a realização desse projeto incentivar e contribuir para que se haja um melhor reconhecimento para com a importância da água, ajudando no processo de formação crítica do individuo e que na escola se enfatize mais este tema no intuito de conscientizar cidadãos. 















2 OBJETIVOS
2.1 OBJETIVO GERAL
Conscientizar o educando para o devido cuidado com a água e sua possível escassez.
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
* Promover o conhecimento sobre o ciclo da água;* Identificar qual a importância do ciclo hidrológico;* Mostrar de forma prática o processo pelo qual a água se desenvolve, atraindo a atenção dos alunos;* Estabelecer a importância da água, relacionado à escola;* Promover o conhecimento relativo à importância da água;* Desenvolver e valorizar atividades que venham usar a água sem desperdiçá-la;* Reconhecer problemas e propor estratégias para resolver a questão do armazenamento da água (construir cisterna);* Estimular o cuidado para com a água, diminuindo assim a poluição da mesma;* Informar sobre a quantidade de água existente na terra e que por causa do homem ela esta acabando;* Conscientizar sobre o desperdício da água;* Compreender as consequências do desperdício.










3 REFERENCIAL TEÓRICO
A água é a grande responsável pelo funcionamento dos seres quem fazem parte do nosso planeta Terra. Apesar de ser conhecido como planeta água, temos pouquíssima água potável, ao qual precisamos cotidianamente para diversas atividades, principalmente seu consumo. Infelizmente apesar dos inúmeros debates, pesquisas e estudos que focam a importância da mesma, a sociedade ainda não se deu conta que nosso planeta corre o risco de não dispor de água limpa em um futuro não tão distante.Como componente vital para a vida na Terra, a água deve ser preservada, mas nem sempre isso ocorre, devido a sua poluição, desperdício, e ao pouco investimento com armazenamento, impedindo a sobrevivência de alguns seres, como também consequências à humanidade. Por este motivo deve-se evitar sua contaminação com produtos agrícolas, esgotos, resíduos de indústrias e hospitais, lixos ou até mesmo sedimentos vindos da erosão. Numa classe rica a poluição é resultante do consumismo, onde os sujeitos só pensam no luxo, na qualidade de vida conduzida por vários objetos que só fazem prejudicar o meio ambiente, já a população menos favorecida, pela falta de educação não procura reivindicar seus direitos, diante das indústrias, ao qual se aproveitam para poluírem cada vez mais.Para que haja uma mudança e conscientização da sociedade na necessidade de preservação do meio ambiente, é preciso começar desde cedo, trabalhando este tema nas instituições de ensino, começando nas series iniciais, pois só assim o educando cresce tendo ideias dos seus atos, pensando nas ações presentes que podem provocar inúmeras conseqüências no futuro, buscando mostrar que assuntos como este devem estar presentes em todo campo de estudo, como também nos conhecimentos dos indivíduos.O Brasil dispõe de 15% de toda água doce existente no mundo, rico em rios e um clima excepcional, dotado de chuvas abundantes e regulares:
Referente à quantidade de água existente no planeta &nbsp;97% é formada por água salgada, portanto a água doce se restringe a mais ou menos 3% da água existente na terra.Devemos levar em conta que destes 3%, a água existe em forma de geleiras e em depósitos profundo de difícil exploração (BUTOLO, 2007, p. 1).
Então os brasileiros devem ser um dos principais povos agentes no combate à escassez da água, ao meio ambiente em si, pois quanto mais se tem maior a responsabilidade, como diz os autores Amabis e Martho (2004, p. 392), “[...] mas se somos nós mesmos os causadores dos problemas, não teríamos também a capacidade de resolvê-los?”.Devido o crescimento da população humana no planeta, cresce a necessidade de se ter cada vez mais água doce, mas enquanto aumenta a população diminui cada vez mais a quantidade de água potável já que o consumo é maior. A globalização traz consigo uma carga imensa de pontos negativos para com o meio ambiente, devido aos avanços tecnológicos, fazendo com que aumente o consumo, não só de materiais, mas também da água. Nas palavras dos autores Amabis e Martho (2004, p. 392): “[...] tudo isso é decorrência do crescimento da população humana e do desenvolvimento industrial e tecnológico, implementados pelo progresso científico”.De que a água é importante para a vida já esta bem clara, agora é necessário aprender a preservá-la e armazená-la de forma correta para que nos períodos de estiagem ela não falte. Com o passar do tempo o homem vem poluindo mais e mais a água, deixando-a imprópria para o consumo e trazendo prejuízos a saúde pessoal e ambiental, utilizando de forma erronia, esbanjando despreocupadamente e usufruindo mais do que precisa. A água limpa e saneamento estão entre os mais eficientes remédios preventivos para reduzir a mortalidade infantil. Por isso é preciso armazenar da melhor forma possível, principalmente no que diz respeito à água que utilizamos dentro de casa, pois muita das vezes as águas dos reservatórios não são devidamente tratadas com a preocupação de eventuais doenças.Este armazenamento deve ser parte fundamental não só de uma residência como também das instituições escolares, partindo do governo investimentos, como cisternas, tanques, uma boa encanação, como também utilizar a água das chuvas através de bicas que abstraem a água para os armazenamentos. É comum em algumas escolas parar as aulas devido a falta de água, infelizmente é um caso verídico, atrasando o andamento e o desenvolvimento da escola.De acordo com o já relatado é essencial o armazenamento correto da água, para que não ocorram problemas eventuais e imprevistos. Mas é preciso ter a concepção que antes de qualquer coisa o bom tratamento da água não deve ser feito de qualquer maneira, como vem sendo tratado por muitos técnicos que sofisticam cada vez mais, através de produtos químicos capazes de retirar as impurezas, mas que acabam comprometendo a essência da água.É preciso que tomem como meta a preservação dos poucos mananciais intactos que ainda restam, para que possamos dispor de um reservatório potável como também a geração futura. Com o aquecimento global e conseqüentemente temperaturas elevadas, o consumo de água é cada vez maior, tanto para saciar a sede que triplica em épocas quentes, quanto à necessidade diária de líquidos para nosso corpo.A preocupação com a água não fica restrita somente aos brasileiros, é tema nos meios de comunicação mundial, que por algum motivo ainda não é visto de forma preocupante para todos. Porém estudos mostram que no futuro próximo a água valerá mais que qualquer pedra preciosa que existe, podendo ser até motivos de Guerra devidos sua escassez total em alguns pontos do planeta.É por essas razões que se devem valorizar ainda mais o ensino de ciências, desde as series iniciais. Dando a liberdade para o alunado desde cedo terem a capacidade de refletir sobre temas atuais, que podem influenciar toda uma vida futura.É papel do ensino de ciências trazer para a sala de aula temas diversificados capacitando o aluno para construírem suas idéias e conhecimentos de como mobilizar-se de forma crítica, que venha a contribuir para os estudos futuros e para sua realização pessoal.Há muito tempo vem se discutindo uma mudança, novos projetos sobre como o professor deve se posicionar diante de suas práticas pedagógicas relacionado ao ensino de ciências na perspectiva de trazer e demonstrar novos métodos de ensino, novas fontes de pesquisa para os alunos aprimorarem muito mais os seus conhecimentos.Diante desses aspectos é fundamental o professor procurar continuar se aperfeiçoar e englobar os diversos assuntos sobre as tecnologias e quais as suas principais habilidades atribuídas dentro dessa nova sociedade que exige cada vez mais, impondo que o professor desempenhe um trabalho eficaz. Afinal com o avanço da ciência e da tecnologia a sociedade contemporânea necessita adaptar-se a esse novo contexto moderno.É necessário diante dessas novas mudanças tecnologias que na sala de aula os alunos estejam adaptados a utilizar os equipamentos e atribuírem para suas aprendizagens de maneira qualificada e só aumentar o rendimento educacional. Contudo, o papel dos educadores é aprender a utilizar de forma construtiva os recursos tecnológicos, de forma a torná-los aliados no processo de aprendizagem.Mas é necessário primeiramente se desligar dessa pedagogia tradicionalista, onde o aluno é um mero recepto de conhecimentos e decorador de informações. Tornam-se incapazes de reconhecer aquilo que faz, ou seja, um trabalho alienado, onde o sujeito da ação é condicionado a ela e sendo que os conteúdos não condizem com a realidade da escola e sem saber para que eles sirvam: “Na escola brasileira, o ensino de Ciências tem sido tradicionalmente livresco e descontextualizado, levando o aluno a decorar, sem compreender os conceitos e a aplicabilidade do que é estudado”. (UNESCO, 2005, p. 3)Logo esse novo ensino de ciências vem para quebra esse paradigma tradicional, propondo novas formas de ensinar e aprender, sendo que professores de alunos são sujeitos construtores e modificadores do processo educacional. Pois só assim a educação vai melhorar, a escola vai crescer e educando e educadores vão compreender a sua importância para as gerações futuras.E a melhor forma de desenvolver temas atuais como, por exemplo, a água que esta em questão, é através de projetos que envolvam toda a escola e a comunidade em sua volta. Para se trabalhar com pedagogia de projeto antes de tudo é necessário que se faça um trabalho com os professores, pois nem todos estão preparados para desenvolver esse tipo de atividade, pois se exige muito dele nesse processo e ele deve ter uma boa formação e conhecimentos diversos para elaborá-lo. O uso da pedagogia de projetos é de início iniciativa de mudança da própria escola, abrindo para os docentes a oportunidade de trabalhar livremente sem cobranças e exigências para que se produza com qualidade. Somente os envolvidos com escola são capazes de desenvolver esse tipo de atividade, pois apenas eles são conhecedores das necessidades, problemas, objetivos e desejos da instituição.O ponto mais considerável da pedagogia de projetos é a interdisciplinaridade dos conteúdos, fazendo com ocorra um amplo saber sobre varias áreas do conhecimento, o projeto possibilita que vários temas se entrelacem de formar a construir saberes diversos, ou seja, tem o papel de romper barreiras disciplinares imposta pela pedagogia tradicional, permitindo que o aluno compreenda e reconheça as minudências de um conteúdo específico e que esse conhecimento seja relacionado com outras áreas estabelecendo assim ligações significativas entre esses conhecimentos: ”[...], pois o trabalho com projetos permite romper com as fronteiras disciplinares, favorecendo o estabelecimento de elos entre as diferentes áreas do conhecimento numa situação contextualizada da aprendizagem” (PRADO,2005.p.15).Trabalhar na perspectiva de elaboração de projetos dentro da escola não é uma tarefa fácil, já que se exige muito do professor, do seu tempo e da sua base teórica e do espaço dado pela instituição para sua elaboração. Cada projeto nasce diante de algum problema encontrado pelo professor, que possui a responsabilidade de não apenas identificá-lo e propor atividades referentes a ele, mas, sugerir possibilidades de como o resolvê-lo fazendo com toda comunidade esteja consciente da existência dos problemas na escola para que todos possam participar de forma ativa na solução do mesmo.

























4 OFICINAS PEDAGÓGICAS


PROGRA-MAÇÃOOBJETIVOSCONTEÚDOSÁREAS DO CONHECIMENTOPROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
1º Dia- Promover o conhecimento sobre o ciclo da água.-Identificar qual a importância do ciclo hidrológico.- Mostrar de forma prática o processo pelo qual a água se desenvolve, atraindo a atenção dos alunos.- Ciclo da água.

- Ciências naturais;- Português;- Artes.
- Apresentação do tema, utilizando o retroprojetor, expondo o conteúdo através de gráficos.- Estimular os alunos a falar sobre aspectos climáticos que já tenham observados.- Avulsa a criatividade do aluno, em representar o ciclo da água através de um desenho, textos ou colagem de acordo com o entendimento do mesmo.- Apresentar uma simples experiência em sala, de como se dar esse processo do ciclo hidrológico.
2◦ dia- Estabelecer a importância da água, relacionado à escola.- Promover o conhecimento relativo à importância da água- A importância da água.-Ciências naturais-Tecnologia-Português - Discutir com a turma sobre a água.-Colocar para os alunos a importância da água em suas vidas.-Falar como a falta de água afeta o funcionamento da escola, realizando como atividade construção de frases sobre o tema; mostrar vídeos de conscientização. 
3◦ dia- Desenvolver e valorizar atividades que venham usar a água sem desperdiçá-la.- Reconhecer problemas e propor estratégias para resolver a questão do armazenamento da água (construir cisterna).
-Armazenamento da água-Ciências naturais;-Artes;-Tecnologia;- Português.-Exposição do conteúdo através de textos e vídeos.-Confeccionar juntamente com os alunos uma maquete de cisterna, observando seu funcionamento e utilidade.
4◦ dia-Estimular o cuidado para com a água, diminuindo assim a poluição da mesma.-Informar sobre a&nbsp; grande quantidade de água existente na terra.
-A poluição das águas.-A terra: planeta rico em água
-Ciências naturais;-Geografia;-Português.
-Expor a música: Planeta água, de Guilherme Arantes Arantes, para mostrar que o nosso planeta é rico em água é que precisamos dela para viver.-Esclarece que a água potavel por mais limpa que seja, quando jogamos lixo nela, fica-se inutilizavel para consumo e matando toda vida existente nela no caso os peixes.-Utilizar o poema Água fonte de vida, de Flávio Martins dos Santos para promover discussões sobre o tema, para depois os alunos elaborarem seus próprios poemas e frases.
5◦ dia-Conscientizar sobre o desperdício da água. -Compreender as conseqüências do desperdício.-Desperdício da água.
-Ciências naturais;-Geografia.-Dialogar com os alunos exemplificando sobre o que pode acontecer nos próximos anos se houver o desperdício constante de água.-Analisar dentro da escola quais as necessidades principais que a água fornece e as dificuldades que persiste se faltar água.-Aplicar atividades relacionadas ao tema e fazer uma exposição de vídeos escolares de conscientização.































5 RECURSOS DIDÁTICOS
- Textos informativos;- Recortes de revistas e jornais;- Vídeos educativos;- Canções e poemas; etc.-Objetos de experimentação científica.- Retroprojetor.
























6 CULMINÂNCIA
O Projeto foi desenvolvido com intenção de conscientizar os indivíduos sobre a importância da água como também sua possível escassez. Apresentaremos esse projeto ao público em geral, como alunos, educadores, pais e a população interessada pelo tema, através de uma feira de ciências. A escola disponibilizará seu espaço e um dia da semana para exposição de algumas oficinas, todas envolvendo o meio ambiente e principalmente a água. Os alunos com a orientação dos professores realizarão suas próprias atividades de apresentação, tal como desenhos, pinturas, colagens, material de coleta da água e etc.O papel do professor neste trabalho, além de orientar é também expor através de experimentos um pouco sobre o processo do ciclo da água, como é feita sua coleta e quais os produtos utilizados para seu tratamento, armazenamento e sugestões para purificar a água com fórmulas domésticas.Para chamar mais atenção do público e principalmente das crianças, algumas pessoas vestidas de palhaço apresentarão de forma criativa e divertida, com objetos, músicas e vídeos, para conservação da água começando em casa e na escola, mostrando e instigando a participação dos alunos. O objetivo desse trabalho é acima de tudo envolver a sociedade nas atividades escolares, para que todos tenham o conhecimento do qual valioso é a água para nossa vida.












7 AVALIAÇÃO
A avaliação é um processo contínuo, ao qual tem como objetivo analisar de forma coerente as atividades e expressões desenvolvidas pelo alunado. Trabalharemos na perspectiva de avaliar não de forma tradicional e rotineira, que visa apenas à memorização de conceitos, mas observando o desempenho e a evolução do aluno durante todo desenvolver do projeto, buscando ouvir suas opiniões verificando a coerência com o conhecimento.A forma de como o aluno relaciona os conteúdos desenvolvidos com as suas práticas cotidianas, também é uma proposta de avaliar dentro e fora da sala de aula. Também se pode observar a capacidade que o aluno tem de formular frases relacionadas ao tema trabalhado, desempenho do aluno durante a atividade e a relação do mesmo com os outros, ou seja, o trabalho grupal.



















8 CONSIDERAÇÕES FINAIS
O trabalho vem a contribuir sugerindo diversas formas de se trabalhar a água no ensino infantil, na perspectiva de cuidar e armazenar de forma que venha há beneficiar a escola, a sociedade e a si mesmos. O mesmo veio a contribuir para a amplitude dos nossos saberes e também na construção da nossa formação e prática docentes, pois o conhecimento nos permite ver o mundo a nossa volta de forma critica e reflexiva.Esperamos que este projeto possa vir a contribuir na formação dos futuros docentes que venham a recorrê-lo como forma de buscar e pesquisar saberes que estejam relacionados ao tema. Sendo que o mesmo colabore como fonte de pesquisa no ensino de ciências, e nas áreas educacionais, na perspectiva de inovação, contribuindo para nossa formação de valores éticos e morais, essencial tanto no profissional afetivo, pessoal e social para nosso crescimento docente.



















9 REFERÊNCIAS
ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini de; MORAN, José Manuel (Orgs.). Integração das tecnologias na educação: um salto para o futuro. Secretaria de Educação a Distância. Brasília: Ministério da Educação, Seed, 2005.
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ciências Naturais, vol. 4, Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997.
FAZENDA, Ivani C. Arantes. Interdisciplinaridade: história, teoria e pesquisa. 3. Ed. Campinas-SP: Papirus, 1994.
NOGUEIRA, Nilbo Ribeiro. Pedagogia de projetos: uma jornada interdisciplinar rumo ao desenvolvimento das inteligências múltiplas. 7. ed. São Paulo: Érica. 2007.
WERTHEIN, Jorge; CUNHA, Célio da (Orgs.). Ensino de ciências e Desenvolvimento: o que pensam os cientistas. 2. ed. Brasília: UNESCO, Instituto Sangari, 2009.
AMABIS,José Mariano;MARTHO,Gilberto Rodrigues.Biologia:Biologia das populações.2ºed.-São Paulo:moderna,3º volume,2004.
UNESCO. Ensino de ciências: o futuro em risco.2005.
BUTOLO.José Eduardo.A importância da água.2007.acesso em (16/11/2010)http://www.webciencia.com/21_agua.htm
PRADO,Maria Elisabete Brisola Brito. Pedagogia de projetos:fundamentos e implicações.In:Integração das tecnologia na Educação. Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida e José Manuel Moran (org.). Secretaria de Educação a Distância. Brasília: Ministério da Educação, Seed, 2005.204 p.; il.