Artigo Dança na Escola
Autor: ENAIRENCHARQUEIRO | Publicado: 2014-03-25T18:40:00-07:00




Dança na escola


Este artigo foi criado com a
intenção de despertar para o desenvolver da corporeidade através da música , da
dança.

Trabalhar a corporeidade
através da musicalidade , desenvolvendo habilidades motoras, sociais, culturais
e emocionais.Ajudar nosso aluno a se expressar através da dança, estimulando a
auto-estima,rítmos espontâneos e corporais.

O corpo na escola geralmente
é trabalhado e desenvolvido na educação física,com atividades que envolvam a
coordenação motora ampla.

Nós educadores temos o dever de incentivar nosso
aluno&nbsp; a se desenvolver não só em ed.
Física , mas em todos os momentos dentro da escola e por que não através da
dança?

“Ouvir música é uma atividade cotidiana do ser humano.” Esther
Beyer e Patrícia Keback.

Como a música faz parte do cotidiano de todo nós, por que
não trazer essa musicalidade para dentro da escola.

Sou professora numa escola rural, dentro de um
assentamento , mas atende crianças de toda a localidade.&nbsp; A escola&nbsp;
atende em turno integral alunos de 1º a 9º ano do ensino fundamental.

Este ano de 2013 com o auxílio da coordenação da escola,
montamos um grupo de dança .No início com músicas da atualidade, músicas que as
alunas escolhiam , porque no início eram só meninas.

Mais adiante vimos a necessidade de resgatar a cultura
musical da localidade onde a escola está inserida.

A escola está localizada em uma zona fronteiriça (
fronteira com o Uruguai )resgatamos então uma música que &nbsp;está na atualidade a Cúmbia.

As músicas do grupo de dança foram trabalhadas nas aulas
de Espanhol de uma maneira interdisciplinar , com a tradução das letras&nbsp; e trabalhos de língua estrangeira.

O espaço escolar utilizado são os períodos de educação
física.De acordo&nbsp; com os Parâmetros
Curriculares Nacionais a educação física “ é a área do conhecimento que
introduz e integra os alunos&nbsp; na cultura
corporal do movimento , com finalidades de lazer, de expressão de sentimentos,
afetos e emoções, de manutenção e melhoria da saúde.Tem como princípio a
inclusão , busca o desenvolvimento da autonomia, da cooperação, da participação
social, garantindo a todos usufruir de jogos, esportes, danças, lutas e ginástica.”

Os PCNs&nbsp; relatam
sobre a arte, que é apresentada como a área do conhecimento que requer espaço e
constância, como todas as áreas do currículo escolar.

Sobre a língua estrangeira ,visa aumentar&nbsp; percepção do aluno como ser humano e como
cidadão, de modo a poder agir no mundo social, com mais igualdade.

A dança que envolva todos esses aspectos é uma forma de
desenvolver nosso aluno de uma maneira ampla,trabalhando assim de uma maneira
interdisciplinar e multicultural.

Os alunos de minha escola melhoraram seu desempenho em
outras disciplinas , o comportamento dentro e fora da sala de aula,desenvolvendo
responsabilidades escolares, representando&nbsp;
a sua comunidade a suas origens culturais, de seus pais.

Trabalhando com base nesta pluraridade cultural, numa
sociedade de diferentes etnias que é a nossa sociedade gaúcha,estamos
resgatando nossa história também através de músicas da nossa cultura
regional,&nbsp; com coreografias e músicas de
acordo com a realidade dos alunos.

Com o resgate da Cúmbia e das músicas gaúchas, os meninos
também se interessaram em participar do grupo.Hoje são ao todo 18 integrantes
(12 meninas e 6 meninos). 

A música gaúcha está inserida
em todas as casas, em todas as idades e no município de Herval essa cultura é
bem valorizada , inclusive&nbsp; o hino da
cidade é uma música nativista.

Com certeza estamos
procurando aperfeiçoar mais nosso grupo, o nome Carlina Dance&nbsp; foi escolhido por todos os alunos da escola e
participantes do grupo.

Para os próximos anos
pretendemos incentivar para atender a todos os alunos da escola. Melhorar as
vestimentas do grupo para as apresentações de projetos da escola como a Ronda
Crioula,envolvendo toda a comunidade escolar .

“ A música não poderá ser utilizada pela escola só em momentos de
festa e sim&nbsp; em um espaço dentro do
currículo escolar, para favorecer a socialização e integração de nossos alunos,
para que haja a inclusão dentro da escola.”( pcns- )

Esse é um projeto recente da
escola que com o tempo será melhorado, com vestimentas e tecnologia para uma
boa apresentação do grupo.

Bellochio (2003) afirma :

Entendo que é preciso possibilitar formação, em educação musical, ao
professor unidocente, por meio de atividades práticas e teóricas, acreditando
na sua possibilidade de trabalhar da melhor forma possível junto aos seus
alunos.Se quisermos que a educação musical, efetivamente,passe a fazer&nbsp; parte de nossas salas de aula ,parece-me que
o conhecimento acerca da área é fundamental importância para esse profissional.(p.20-21).

&nbsp;Enairen Charqueiro Pinto- acadêmica do curso
de Licenciatura em Educação do Campo,7º semestre, 13 de fevereiro de 2014.



Referências bibliográficas:

Bellochio,C.R.Escola- A
formação profissional do educador musical:algumas apostas. Revista da ABEM,
Porto Alegre, nº8,p.17-24, mar.2003;

Beyer e Keback, Esther e
Patrícia, organizadoras- Pedagogia da Música-experiências de apreciação
musical-Editora Mediação-Porto Alegre ,2009;

PCN- Terceiro e quarto
ciclos:apresentação dos temas transversais, Secretaria de Educação
Fundamental-Brasília:MEC/SEF, 1998-Pluraridada Cultural,pág.117;

PCN-Terceiro e quarto ciclo
do ensino&nbsp; fundamental: introdução aos
parâmetros curriculares nacionais/Secretaria de Educação Fundamental-
Brasília:MEC/SEF, 1998-EduaçãoFísica e Língua estrangeira ,Pág.62 e 63;

SCHAFER, Murray.O ouvido
pensante.Trad.Marisa Trench de O. Fonterrada e outros São Paulo:Editora
Universidade Estadual Paulista.1991.Um salto para o futuro-Programa 26-série X,
emissão dia 10/10/96.