Roteiro de atividades para o mês de março EJA
Autor: Secretaria de Educação de Cortês | Publicado: 2017-03-01T05:22:00-08:00


Secretaria de Educação Cultura e
Desporto

Praça 29 de Dezembro nº 57

Educação de Jovens e Adultos

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Secretária
de Educação : Maria Rosivânia Nascimento

Coordenadora
da EJA : Valdinere Alves dos Santos



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Cortês,
Março de 2017



MINHA
IDENTIDADE,QUEM SOU EU?

OBJETIVOS GERAIS

Resgate da identidade dos educandos, para
     conhecê-los e possibilitar inter-relação dos colegas;


A construção da
identidade se dá por meio das interações com o seu meio social. A escola é um
universo social diferente do da família, favorecendo novas interações,
ampliando desta maneira seus conhecimentos a respeito de si e dos outros. O NOME dos alunos pode ser um
centro de interesse ricamente explorado pelo alfabetizador. Além do aspecto
cognitivo, relacionado à compreensão do sistema da escrita alfabética, o nome
próprio possui um aspecto afetivo-social para o alfabetizando. O nome próprio
não é apenas mais uma palavra no vocabulário, é antes de tudo, um reforçador da
individualização e da identidade do aluno como pessoa, algo bastante
significativo para ele



OBJETIVOS ESPECÍFICOS

&nbsp;&nbsp;&nbsp;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Identificar o seu próprio nome;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Reconhecer a necessidade do nome para
identificar: pessoas, animais, plantas, objetos, etc.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Reconhecer letras e silabas de seu
nome;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Escrever seu nome;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Diferenciar letras, números e
símbolos.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Identificar as letras do alfabeto;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Estabelecer a relação sonora /
escrita;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Diferenciar letras e desenhos;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Diferenciar letras e números;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Diferenciar letras, umas das outras;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Refletir sobre a quantidade de letras
usadas para escrever cada nome;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Refletir sobre a função da escrita dos
nomes: para marcar trabalhos, identificar materiais, registrar a presença na
sala de aula (função de memória da escrita) etc;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Sistematizar a orientação da escrita:
da esquerda para a direita;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Entender que se escreve para resolver
alguns problemas práticos;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Conhecer o nome das letras;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Ter contato com amplo repertório de
letras (a diversidade e a quantidade de nomes numa mesma sala);



QUESTIONAMENTOS :



<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Qual a importância de meu nome?

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Quem faz parte de minha família?

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Quais são as pessoas que convivem comigo na escola?&nbsp;&nbsp;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Por que é importante termos amigos?

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Reconhecer que o nome e a família são relevantes
para a formação da identidade de cada indivíduo.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Conhecer a história de seu nome e seu
significado;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Compreender a história de seus colegas a
partir de sua;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Conhecer e respeitar os diferentes costumes
das famílias, grupos e povos;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Desenvolver habilidades sociais;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Identificar fontes históricas sobre sua vida;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Integrar dados pessoais relacionados a sua
pessoa;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Reconhecer seu nome escrito, sabendo
identificá-lo nas diversas situações do cotidiano;



ATIVIDADES
COM NOMES E HISTÓRIA DOS EDUCANDOS

Crachás;

Bingo ( do primeiro nome, de 5 nomes, de sílabas do
primeiro nome);

Letra-viva – Recompor o nome de um colega ficando cada
aluno com uma letra do nome;

Dominó – de nome e sílabas, letra imprensa e/ou cursiva;

Classificações – letra inicial igual, primeira sílaba
igual, nomes de igual número de sílabas e igual número de letras;

Cartela foto/nome do aluno ou desenho/caricatura e nome;

Tesouro de nomes significativos para o aluno, escritos em
fichas e guardados numa caixa para leitura;

Criação, recriação e outras atividades com os nomes dos
educandos.

Cartaz símbolos/som- Apresentação, justificativa, escrita
de textos coletivos, variações nas chamadas, leitura, análise de palavras e
suas letras e sílabas, ampliação de temas surgidos;

Objetos de estimação – apresentação, justificativa,
exposição, texto coletivo, escrita dos nomes dos objetos, cartela dos
nome/objetos.

Recorte e colagem de fatos marcantes de sua vida (
confeccionar um pequeno cartaz, apresentar, produzir escritas a partir desse
contexto oral);

Relato pelo alfabetizando: “ Porque tenho esse nome?” , “
O que significado do me nome é…….”,;

Relato pelo alfabetizando: “Porque vim para cidade?”,
“Como era minha vida na minha terra natal?”, desenhar ou escrever;

A partir dos conteúdos surgidos nas várias atividades
anteriores, produzir textos coletivos.

METODOLOGIA



<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Dia – meu nome

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Coloque as carteiras em circulo

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Distribua um crachá;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->O alfabetizador requisita do
alfabetizando o nome completo e o nome de como ele é conhecido e escreve no
quadro;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->O alfabetizador escreve na parte da
frente do crachá o nome de como o alfabetizando é conhecido e no seu verso o
nome completo;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Requisite do educando as seguintes
tarefas

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Procure algum colega com um nome que
começa pela letra do seu;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Faça grupos que tenha o mesmo número
de letra;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Faça a agora grupinhos que termine
igual

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Organize uma fila que começa com os
nomes menores e acabe com o maior.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Solicite o retorno às carteiras.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Recolha os crachás

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Após peça que olhem o quadro e copie
no caderno



ATENÇÃO O
ALFABETIZADOR NECESSITA ADAPTAR A SUA REALIDADE, POIS, PODE TER ALFABETIZANDO
QUE TENHA O NOME COM MENOS LETRAS. OU Conhecendo
a turma ...Para qualquer modalidade de ensino é
de suma importância que o professor conheça seus alunos, o que fazem, do que
gostam, onde moram, o que sabem o que querem aprender etc...Pois desta forma
estará buscando conhecer a história de vida de seu aluno permitindo ter um
conhecimento prévio de sua turma. Experiências passadas de fracasso e exclusão
normalmente produzem nos jovens e adultos uma autoimagem negativa. Conhecê-los
fará com que o educador ajude os educandos a reconstruir sua imagem da escola, das
aprendizagens escolares e de si próprios. A atividade abaixo pode ser
trabalhada no início do ano letivo ou na necessidade de cada educador com sua
turma.



VOCÊ É UM SER ESPECIAL

Vamos
cantar!



FOI DEUS QUEM FEZ
VOCÊ (fragmento)



Foi
Deus quem fez o céu O rancho das estrelas

Fez
também o seresteiro para conversar com elas

Fez
a lua que prateia minha estrada de sorriso

E
a serpente que expulsou mais de um milhão do paraíso

Foi
Deus quem fez você

Foi
Deus quem fez o amor

Fez
nascer a eternidade num momento de carinho

Fez
até o anonimato dos afetos escondidos

E
a saudade dos amores que já foram construídos

Foi
Deus...

Luiz
Ramalho



DESENVOLVENDO A ORALIDADE



<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Falando sobre o texto:

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Vocês já conheciam essa música?

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Dê sua opinião sobre o trecho da
música&nbsp;Foi Deus quem fez você.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Você concorda com esta
afirmação:&nbsp;Deus fez todas as coisas e em especial você.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Como você se sente sendo uma obra
prima de Deus?



PRESTE ATENÇÃO!

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Você como obra prima de Deus, segundo
a música, ao nascer recebeu um nome.&nbsp;Qual é o seu nome?

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Nesta atividade alguns alunos em
inicio de alfabetização não saberão escrever seus nomes, mas o professor deve
pedir que escrevam como souberem ou desenhem, é uma forma de conhecer a
interação do aluno com a escrita. Na verdade o objetivo é conhecer seu aluno
sua história de vida.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->A partir daí pode-se iniciar um
trabalho com a leitura e escrita das palavras importantes do seu contexto de
vida. A criatividade do educador vai fluir com sua necessidade.



TRABALHAR – FORMAS DE COMUNICAÇÃO

2ª DIA MEU NOME



<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Com alfabeto móvel sem olhar o crachá
solicite que os alfabetizandos formem o nome dele e colem numa folha em branco;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Após, entregue os crachás do dia
anterior e peça que eles comparem o que colaram e como é seu nome, a seguir
peça que escreva no seu caderno o nome. Em seguida peça que se sentem de dois
em dois e que conte um para outro:

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->O que gostam. O que detestam O que
fazem durante o dia.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Se tem: filhos, marido e mulher.
e&nbsp;o que gostariam de aprender etc.&nbsp;coloque o nome de todos os alunos
no quadro ou no papel metro(um em baixo do outro) e deixe espaço a frente e
solicite de cada um a palavra que complete a frase e que pareça com ele.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;Ana é&nbsp;inteligente.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;João é&nbsp;criativo.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;&nbsp;Ludmila
é&nbsp;trabalhadora&nbsp; após peça ao colega
que interagiu para dizer se concorda ou não com o adjetivo que foi completado,
em seguida cada um vai copiar no caderno a sua frase.



3ª DIA MEU NOME



<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;Escreva no quadro cada adjetivo
dado pelos educandos no dia anterior;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->&nbsp;A medida que cada um vai
chegando solicite colocar seu nome ou a letra inicial do nome no seu adjetivo.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Pergunte aos educandos porque ele tem
aquele nome?

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Pergunte qual a palavra que gostariam
de aprender a escrever;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Professor registre no quadro e peça
para cada um escrever no caderno as palavras que eles gostariam de aprender.
(&nbsp;trazer para a próxima reunião estas palavras

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Com a carteira de identidade, veja
onde cada um nasceu;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Peça ao alfabetizando que escreva seu
nome no crachá pequeno.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->A seguir coloque o nome no estado e
informe oralmente



4º DIA – BINGO DE NOMES



<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Cada aluno irá receber&nbsp;tira
quadriculada de papel de acordo com a quantidade de letras que diz ter o seu
nome

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->O alfabetizador deverá fazer uma caixa
bonita para colocar as letras do alfabeto, utilizar o crachá para brincar
bingo, de forma que cada aluno recebe uma tira quadriculada de papel de acordo
com a quantidade de letras que diz ter o seu nome, registra o mesmo com uma
letra em cada quadrado. Na hora do bingo ao ser sorteada sua letra, este
quadrado deverá ser pintado ou marcar caroço de feijão ou milho, ganha&nbsp; quem primeiro preencher.



TEXTO: GENTE TEM
SOBRENOME

5º DIA –
IDENTIFICANDO NÚMEROS

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Traga para a sala de aula recortes de
noticias de revistas ou jornais que contenham alguma informação que envolva
números;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Forme quatro grupos de, no máximo,
quatro alfabetizandos e distribua um recorte para cada equipe;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Peça que marquem nos textos símbolos
ou expressões que acham que representam números;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Em seguida peça a cada um diga o que
números (da noticia recebida) estão informando;

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Registre no quadro as informações de
todos os grupos. em seguida, leia em voz alta para toda a sala e questione: o
que os números estão informando? quais das informações registradas são do
interesse de cada um? Por quê?



Gente tem sobrenome



Todas as coisas têm nome: Casa, janela e jardim
Coisas não têm sobrenome&nbsp; &nbsp;a gente sim.

Todas as flores têm nome: Rosa, camélia e jasmim
Flores não tem sobrenome Mas a gente sim.

O Chico é Buarque Caetano é Veloso


O Ary foi Barroso também Entre os que são Jorge
Tem o Jorge Amado E outro que é o Jorge Ben.

Quem tem apelido Dedé, Zacarias,
Mussum e a Fafá de Belém
Tem sempre um nome&nbsp; E depois do nome
Tem sobrenome também.

Todo brinquedo tem nome: Bola, boneca e patins.
Brinquedos não têm sobrenome Mas a gente sim.

Coisas gostosas têm nome: Bolo, mingau e pudim.
Doces não têm sobrenome Mas a gente sim.

Renato é Aragão O que faz confusão
Carlitos é o Charlie Chaplin E tem o Vinicius
Que era de Moraes E Tom brasileiro é Jobim

Quem tem apelido Zico, Maguila,
Xuxa, Pelé e He-man Tem sempre um nome
E depois do nome Tem sobrenome também!

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Toquinho