Relatório Gestar II
Autor: Luiza Souto | Publicado: 2009-11-29T07:30:00-08:00

GOVERNO DO ESTADO DA BAHIA                                                                          SECRETARIA DA EDUCAÇÃO                    COORDENAÇÃO DE PROJETOS ESPECIAIS                                                                        Programa de Gestão de Aprendizagem GESTAR(Edição 2009/2010)Área de formação: Língua PortuguesaProfessor-Formador: Maria Luiza de Almeida SoutoCoordenador de Área: Jutânia Brito Rangel PortoNúmero de cursistas: 36  cursistasEscola Pólo: Colégio Estadual Dirlene MendonçaDirec: 20RELATÓRIODescrição sucinta das atividades realizadas nas OficinasOficina: 9ª. Data da Oficina: 17-11-09Número de cursistas presentes: 30 cursistas:Conteúdo estudado:  Variedades Linguísticas_TP1Objetivo: Discutir as variantes lingüísticas:dialetos,registros e equívocos.Acontecimentos importantes: 9ª. Oficina _ Gestar II_ Novembro  /2009No dia 17 de novembro de 2009 foi realizado um Encontro do Programa Gestar II, no Pólo do Colégio Dirlene Mendonça, Vitória da Conquista/Ba.Muito sugestivo, o tema gerador dessa Oficina:Variedades Linguísticas, polemizou de uma maneira especialmente interessante e descontraída. Logo no acolhimento foi trabalhada uma atividade que e envolvia as “Gírias da Academia Brasileira de Letras”. Foi um alvoroço!!!Todos queriam adivinhar o significado da cada “gíria” e, ao acertarem, o riso corria frouxo.Era diversão e surpresa aliados ao prazer da descoberta do conhecimento.Em seguida, procedeu-se a uma mobilização de conhecimentos prévios,a partir da apresentação e reflexão de frases escritas em dialetos diferentes:uma em “internetês” e outra em variante regional /“mineirês”.Uma agitação contagiante!Todos queriam identificar o significado das frases o mais depressa possível.Após as discussões pertinentes a este ponto da Oficina, procedeu-se a uma Dinâmica para formação de grupo e, em seguida, foi solicitada a realização  de uma atividade prática,que consistia na análise de uma dada situação comunicativa   e, ainda, na elaboração de um  texto  que retratasse a fala de uma personagem diante do fato apresentado.Isto feito, passou-se à socialização dos textos produzidos e à reflexão compartilhada acerca das marcas presentes em cada fala.Dessa forma, conhecimentos prévios foram mobilizados para o estudo do Texto de Referência, a partir de alguns questionamentos.Esse momento foi deveras propício para   se refletir  e aprofundar as discussões em torno das variantes lingüísticas, enquanto fatos decorrentes da relação linguagem e cultura.À luz de autores como Marcos Bagno, M. Bakthin, Dino Preti,L. Carlos Travaglia, Míriam Lemle e tantos outros, foi bastante relevante refletir sobre quão importante é que o professor, especialmente o língua materna, canalize esforços  no sentido de banir qualquer espécie de preconceito lingüístico que tente se delinear em sala de aula, voltando sua atenção para um trabalho em que a língua materna seja vista e usada em suas múltiplas possibilidades de uso.As discussões nortearam para uma compreensão de que alíngua é um sistema aberto e dinâmico e, por isso,oportuniza uma variedade de usos.Portanto, daí decorre a consciência de que não há uma forma “certa” ou “errada”, mas uma  maneira “adequada” ou “inadequada”  de uso da língua ,a depender da situação sócio-comunicativa  em que estiver envolvido o falante/escritor.Assim, Míriam Lemle  ilustra esta idéia quando preconiza  “aprenda a língua Além do português que você fala, e utilize um ou outro, segundo as circunstâncias “.daí a necessidade de o professor de língua estar sempre revendo e ressignificando sua postura , trabalhando a língua de modo a inserir o aluno no contexto social.Faz-se mister , pois, ter clara a idéia de que  o melhor falante da língua não é  aquele que apenas domina a norma culta, mas aquele que sabe adequar o uso da língua materna às mais diversas situações sócio-comunicativas. Maria Luiza de Almeida Souto_