ZERO NA REDAÇÃO DO ENEM: FRACASSO DE QUEM?
Autor: Prof. Simões | Publicado: 2015-02-11T07:20:00-02:00


Publicada em 03/02/2015.

A cada ano, o processo de avaliação do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), que compreende a redação, nos deixa mais perplexos com os resultados. O último exame apontou mais de meio milhão de notas zero nas redações. A quem atribuir o fracasso na produção textual com abordagem de um tema que compreende uma discussão da atualidade.Por que nossos alunos egressos do Ensino Médio escrevem cada vez pior, não dominam conhecimentos gerais, desprezam o uso das normas gramaticais de sua própria língua e em geral, criticam o sistema, isentando-se de qualquer responsabilidade diante dos fatos? O problema estaria na má formação dos professores de Língua Portuguesa? Ou seria na desqualificação de seus salários? Trata-se de uma questão de mudança de postura, quando tem se atribuído ao conhecimento um valor cada vez menor? Se comparássemos a educação brasileira dos tempos atuais com a de 50 anos atrás, perceberíamos que muita coisa mudou e nem tudo foi para melhor. Apesar de hoje haver mais oportunidades para que nossos alunos estudem, com a era tecnológica e a democratização da Internet, muitos deles não usam essas ferramentas para o estudo. Temas globais como o mau uso da água, o aquecimento global, o lixo, a proteção do meio ambiente, os direitos humanos, a saúde nos tempos modernos, a crise nos relacionamentos humanos, não são os que mais interessam aos jovens que estão saindo do Ensino Médio. Estamos convivendo com uma geração de jovens que, apesar de terem um potencial inimaginável diante das oportunidades que se lhes apresentam, estão tão saturados de informações que lhes falta habilidade e técnica para transformar tudo isso em conhecimento. As Universidades, formadoras dos profissionais que vão atuar com esses jovens estão longe de realizarem um trabalho que garanta a qualificação do ensino. Há uma lacuna entre a Academia e a Educação Básica que precisa ser preenchida por pessoas que queiram olhar a realidade que se apresenta com olhos reais, sem procurar esse ou aquele culpado, mas com o objetivo de aproximar a prática docente com a pesquisa que dê respostas claras ao problema que se apresenta. O professor de língua materna, como qualquer outro profissional não pode se afastar das teorias que o constituíram, entretanto, também não pode respaldar somente nelas todo o trabalho a ser desenvolvido na sala de aula. É preciso encontrar caminhos de relacionar teoria e prática, considerando as diversas realidades onde as escolas estão situadas. Não se trata de formar para tornar igual, mas formar para que, através do conhecimento, o estudante possa escolher livremente como se posicionar diante deste ou daquele fato e isso passa pelo processo comunicativo. Não há como concebermos cidadãos aqueles que não têm domínio de processo comunicativo em sua própria língua e são persuadidos a concordar com outrem por falta de saberes que constituam a sua própria visão de mundo. Quem abraça a profissão de professor deve estar ciente de que, mesmo sendo mal remunerada, tem o honroso compromisso de ensinar a ver o mundo através das próprias emoções e pensamentos, e o professor de Língua Portuguesa tem nas mãos a mais bela Flor do Lácio, que nem sempre pode ser inculta, mas ainda assim é sempre bela.



(Fonte:&nbsp;http://www.jmijui.com.br/publicacao-17113-Zero_na_redacao_do_Enem_fracasso_de_quem_.fire)