PLANO DE ENSINO MÉDIO 2015 - 1ª Serie / 1º Semestre
Autor: Alcione Costa | Publicado: 2015-04-12T00:41:00-03:00


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Escola: EE Dr. Edgard de Souza - Aparecida

Disciplina: Língua Inglesa

Ensino Médio Ano: 1ª Serie &nbsp; 1º Semestre

Situações de Aprendizagem: 1 a 9

Número de aulas previstas: 02 aulas semanais

Professor: Alcione Aparecida Almeida da Costa



1. Conteúdos&nbsp;



• Mapeamento dos países que usam a língua inglesa como &nbsp;língua materna;

• Estudo dirigido de tabela e interpretação;

• A influência internacional dos usos da língua inglesa como língua estrangeira;

• Reconhecimento das variantes linguísticas da língua inglesa;

• Reconhecimento da estrutura geral de um jornal (seções e seus objetivos)

• A primeira página de um jornal e suas manchetes;

• Opinião do leitor (localização de informações explicitas e reconhecimento do tema);

• Voz passiva, presente e passado;

• Pronomes relativos (who, that, which, where);

• Conectivos: consequently, when, before;

• Expressões com preposições (verbo + preposição, adjetivos + preposição);

• Sinonímia, antonímia e definições em palavras cruzadas;

• Tempos verbais (futuro e presente);

• Organização de um lead (lead paragraphs);

• Localização de informações em leads: o quê, quem, quando, onde, como);

• Voz passiva, passado, passado contínuo e presente;

• Estudo de vocábulos, verbos no presente e passado.



2. Competências e habilidades&nbsp;



• Leitura: localizar e analisar informações específicas em texto, reconhecer seu tema geral e a organização do gênero, antecipar informações em um texto;

• Leitura (usar dicionário bilíngue, localizar informações explícitas em um texto); vocabulário (relacionar tópicos a vocabulário pertinente, estudar preposições e seus usos);

• Leitura – localizar informação específica em um texto; utilizar passado simples e presente simples; reconhecer palavras que indicam relações de tempo;

• Competência escritora e suas habilidades, com levantamento de ideias, organização, seleção de informações, redação de parágrafos, autocorreção de texto e edição final;

• Reconhecer a organização de um jornal em seções; inferir sentidos de palavras; relacionar palavras em língua inglesa a suas definições; usar pistas para resolver palavras cruzadas; deduzir uma regra gramatical com base em exemplos e aplica-la em outras situações;

• Identificar informações em textos; identificar características de um gênero; inferir significados apoiando-se em pistas e em conhecimentos prévios; produzir um texto, observando as características do gênero;

• Relacionar conteúdos a seções de um jornal; identificar as características de um gênero; identificar a opinião do autor; expressar opinião; inferir significados não explícitos em um texto; produzir um texto observando as características do gênero;

• Relacionar texto a contexto; analisar características de diferentes construções frasais e relacioná-las a seu uso comunicativo; deduzir uma regra gramatical com base na análise de exemplos; aplicar regras em situações de uso.



3. Habilidades esperadas para que os alunos desenvolvam as atividades propostas



• Escrita;

• Leitura;

• Escuta;

• Fala.



4. Sequência das atividades de ensino-aprendizagem e avaliação contínua&nbsp;



 Leitura (organização macrotextual): reconhecer o gênero de um texto;

 Leitura: localizar informações específicas em um texto;

 Leitura (vocabulário): relacionar tópicos a vocabulário pertinente;

 Leitura: localizar informações explicitas em um texto;

 Leitura: levantar hipótese sobre o assunto de um texto e verifica-las a partir da leitura;

 Leitura: identificar palavras cognatas ou emprestadas da língua inglesa para compreender um texto;

 Escrita: escrever um texto informativo sobre os benefícios de um programa de estudos interculturais;

 Leitura e escrita: trabalhar em equipe, assumindo funções e contribuições para o trabalho em grupo;

 Reconhecer o uso do tempo verbal presente simples;

 Reconhecer o uso do tempo verbal passado simples;

 Leitura: reconhecer os usos de algumas preposições em contexto: go to, stay with, presentations about;

 Leitura: reconhecer o uso das palavras during, since, ago;

 Reconhecer, em um jornal em língua portuguesa, sua organização em seções;

 Relacionar os nomes das seções de um jornal em língua portuguesa aos nomes, em língua inglesa, dessas mesmas seções;

 Relacionar conteúdos e manchetes às suas respectivas seções em um jornal;

 Deduzir uma regra gramatical com base na análise de exemplos;

 Aplicar regras em situações uso;

 Identificar o gênero de um texto por meio da apreensão de sua organização geral;

 Comparar gênero distintos, identificando suas características;

 Identificar as características de organização uma de manchete;

 Escrever uma manchete, observando suas características de organização;

 Escrever manchetes para a primeira página de um jornal de classe &nbsp;ou da escola;

 Inferir significados não explícitos no texto;

 Identificar a opinião do autor com base em pistas verbais presentes no texto.



5. Materiais de apoio pedagógico&nbsp;



 Textos indicados no Caderno do Professor;

 Dicionário bilíngue;

 Bandeiras de países que falam inglês como língua materna;

 Jornais em português (laboratório de informática);

 Papel sulfite;

 Livro didático;

 Letra de música- xérox;

 Filme de acordo com o caderno do professor;

 Pesquisa em sites.



6. Lições de casa previstas&nbsp;



 Pesquisar países e identificar os que falam a língua inglesa e suas bandeiras na internet;

 Pesquisa e trabalho em grupo sobre preposições e apresentação.



7. Expectativas de aprendizagem&nbsp;



&nbsp; Reconhecer o assunto geral de um texto e as características do gênero tabela;

&nbsp; Localizar informações em uma tabela;

&nbsp; Verificar a veracidade de informações a partir da leitura de um texto;

&nbsp; Verificar a compreensão de vocabulário-chave para a leitura do texto; reconhecer o assunto geral e suas características do gênero de um texto a partir da leitura (skimming);

&nbsp; Localizar informações específicas especificas &nbsp;em um em um texto (scanning);

&nbsp; Reconhecer a relação de significado entre palavras por meio de preposições;

&nbsp; Compartilhar compreensões e discuti-las a partir da leitura de uma afirmação;

&nbsp; Reconhecer os usos do passado simples em um texto informativo;

&nbsp; Reconhecer os usos de linking words em um texto informativo;

&nbsp; Relacionar conteúdos às suas respectivas seções em um jornal; fazer inferências apoiadas em palavras cognatas;

&nbsp; Provocar &nbsp;a reflexão sobre temas abordados na entrevista;

&nbsp; Relacionar manchetes às suas respectivas seções em um jornal.

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8. Instrumentos de avaliação&nbsp;



o Avaliação processual, acompanhando o envolvimento e o desempenho dos alunos nas atividades propostas;

o Apresentação de trabalho em grupo;&nbsp;

o Produção de texto;

o Prova individual.



9. Propostas de recuperação contínua



Os alunos que apresentarem dificuldades deveram rever a aprendizagem 8; sobre como fatos viram noticias e manchetes. Em seguida deveram estudar trechos abaixo e identificar se são fatos, noticias ou manchetes. Devem, também, indicar em que caderno de um jornal seriam encontrados.



10. Projetos da Pasta, da U.E. e/ou do professor



• Visita a sala de leitura e a sala de informática para pesquisa.



11. Referências&nbsp;



LERNER, Délia. Ler e escrever na escola – o real, o possível e o necessário. Porto Alegre: Artmed, 2002.

ROJO, Roxane. Letramento e capacidades de leitura para a cidadania. São Paulo: SEE: CENP, 2004.&nbsp;

SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo do Estado de São Paulo: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias. São Paulo: SEE, 2010.

SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Caderno do Professor de Língua Inglesa. São Paulo, 2014 – 2017..

SOLÉ, Isabel. Estratégias de Leitura. Porto Alegre: Artmed, 1998.

Disponível em Learning English: http://www.bbclearningenglish,com Acesso em: 20 maio 2013.

Disponível em CNN: http://edition.cnn.com/ Acesso em: 20 maio 2013.

Disponível em Fox News:&lt;http://www,foxnews,com Acesso em: 20 maio 2013.&nbsp;

Disponível em : &lt;Thesaurus:&lt;http://thesaurus.com/&gt; Acesso em: 10/03/15.

Disponível em dicionário monolíngue: http://www.ldoceonline.com/. Acesso em: 10/03/15.