Apresentação Formação de Professores (Texto: A educação formal e as metáforas do conhecimento: a busca de transformações nas concepções e práticas pedagógicas- Prof. Ricardo Almeida)
Autor: Suellen Nascimento | Publicado: 2012-10-13T17:41:00-07:00

Uma das avaliações da disciplina de Formação de Professores de LE no Brasil, ministrada pelo Prof. Antonio Ferreira, consistia na apresentação de um texto que dialogasse com nossa pesquisa e com a disciplina. A escolha do texto ficou por nossa conta, sendo assim, eu optei pelo texto "A educação formal e as metáforas do conhecimento: a busca de transformações nas concepções e práticas pedagógicas", do Prof. Ricardo Almeida. Para quem tiver interesse, segue o link com a minha apresentação:&nbsp;

https://docs.google.com/presentation/d/1Pe4DlIs9q-JBjCuqyRsh93qaFiBaVuhEGTFub2bnUm8/edit#slide=id.g36175b8c_2_64


A segunda parte do trabalho consistia na elaboração de um trabalho escrito sobre o mesmo texto, justificando de que forma ele seria útil para nossa pesquisa.

Segue o trabalho escrito:



O texto “A educação formal e
as metáforas do conhecimento”, do professor Ricardo Almeida, é um recorte de
sua tese de doutorado e tem por objetivo analisar como os alunos do curso de
licenciatura em pedagogia definem conhecimento e linguagem. Para tanto, o autor
utiliza três metáforas do conhecimento: 1-
o conhecimento é uma substância que se adquire e se transmite. Essa
metáfora, mais tradicional, nos remete à ideia de que o professor é um
transmissor de conhecimento e ao aluno cabe o papel de mero receptor, apenas
recebendo os conhecimentos transmitidos. Paulo Freire critica essa prática
utilizando a metáfora da “educação bancária”, afirmando que nessa concepção o
professor faz “depósitos” de conhecimento na mente dos alunos; 2- o conhecimento
é uma construção. Nessa concepção, o professor constrói o conhecimento
junto com o aluno; 3- o conhecimento é
uma rede de significações. A metáfora da rede sugere que conhecer seria
entrelaçar os diversos fios das experiências humanas, rejeitando a ideia de
acúmulo de conhecimento.

Para coleta de dados, o
autor fez uso de um questionário com perguntas abertas e fechadas, em que os
informantes definiriam o que é conhecimento. A primeira pergunta foi objetiva,
os informantes deveriam informar se o conhecimento é transmitido, construído ou
tecido em redes. A segunda parte do questionário, composta por questões
discursivas, os informantes definiriam conhecimento, linguagem, significado e
como se dá aprendizagem.

Em minha pesquisa, como
pretendo trabalhar as concepções que os professores de línguas estrangeiras
possuem sobre o “ser professor de LE” e como eles se definem como professores,
apropriei-me da ideia do questionário para coleta de dados e de usar as
“metáforas do professor” de Tony Berber Sardinha para fazer a análise do perfil
dos professores de LE atuantes em diversos contextos educacionais no estado do
Rio de Janeiro. Para tal análise, utilizarei um questionário com perguntas
abertas e fechadas. No primeiro momento, o professor definirá o que é “ser
professor de LE” e se ele consegue ser o professor o qual definiu como “ideal”.
Em seguida, responderá uma pergunta objetiva em que ele se definirá como
professor. Nessa pergunta usei as características das “metáforas do professor”
de Sardinha (2007): professor como entregador/competidor/canalizador/jardineiro/construtor/showman
ou show woman.

O presente artigo mostra a
importância das metáforas em nossa vida cotidiana. Através delas,
conceitualizamos o mundo, nossa realidade, estruturamos nosso pensamento e
expressamos através da linguagem o que, muitas vezes, não conseguiríamos sem
fazer uso delas. E, no viés educacional, o estudo da Metáfora pode contribuir
para a compreensão do processo de ensino/aprendizagem, pois, a partir do
momento que os pensamentos são verbalizados é possível compreender qual a
imagem que aprendizes e professores possuem sobre seu papel durante esse
processo. Sendo assim, uma prática reflexiva, em que o professor de LE possa
verbalizar suas ações e suas concepções de ensino e, principalmente, a maneira
como compreende sua atuação nesse processo pode auxiliar possíveis mudanças,
quando necessárias.



Referências:

ALMEIDA,
Ricardo Luiz Teixeira de. A educação formal e as metáforas do conhecimento: em
busca de transformações nas concepções e práticas pedagógicas. In: Revista
Ciências &amp; Cognição, v. 6, 2005. Disponível em: &lt;www.cienciasecognicao.org&gt;.
Acesso em 22 de agosto de 2012.&nbsp;



SARDINHA, Tony Berber. Metáfora. São
Paulo: Parábola Editorial, 2007.