PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
Autor: RENATA GRAZIANO BY GUARUJÁ | Publicado: 2010-08-17T03:16:00+05:00

PROPOSTA PEDAGÓGICAA proposta pedagógica da E.E. Renata Graziano de Oliveira Prado  embasa na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB 9.394/96, a Constituição Federal Brasileira,Lei 10.639, o Estatuto da Criança e do Adolescente, o disposto nos Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN e Deliberação no. 01/99 do Conselho Estadual de Educação de São Paulo sendo norteada plenamente pelo Currículo Oficial do  Estado de São Paulo através dos documentos oficiais , especialmente da Proposta Curricular e seus documentos anexo, relatórios videoconferências DVDs ,caderno do aluno.   .Adota a metodologia pedagógica sócio-construtivista, interdisciplinar - por projetos pedagógicos  para o trabalho com os alunos de Ensino Fundamental e Ensino Médio- , tendo como eixo estrutural a Leitura e a Escrita. As Atividades são programadas à inserir o conteúdo a ser trabalhado dentro do objetivo a ser alcançado pela escola com o apoio do caderno do aluno , do PNLD, Jornal o Estado de São Paulo,Jornal Folha de São Paulo,revista Galileu,Revista Época,Revista Veja e Revista Ciência Hoje e Kits Literatura.O   Projeto Político  Pedagógico  da Escola privilegia  e enfatiza o objetivo principal da escola : ENSINAR , o ensino enquanto construção do conhecimento, o desenvolvimento pleno das potencialidades do aluno e sua inserção no ambiente social utilizando, para isso, os conteúdos curriculares da base nacional comum e os temas transversais, a proposta curricular   que implementou O Currículo Oficial da rede Estadual  a partir de 2007 e  sua contextualização.No Ensino Fundamental e Ensino Médio,  o Projeto Político Pedagógico da Escola privilegia o ensino enquanto construção do conhecimento, o desenvolvimento pleno das potencialidades do aluno,partindo dos conhecimentos prévios: utilizando o que o aluno já sabe para aprender o que  não sabe.Oferecemos aos nossos alunos desafios e estimulamos a resolução de problemas com os conhecimentos adquiridos em todas as disciplinas e extracurriculares ,e , especificamente no Ensino Médio, estimulando a autonomia na construção do conhecimento  e sua inserção no  mercado de trabalho e prepará – lo para a continuidade de estudos . MISSÃO   EDUCACIONAL     A, escola Estadual Renata Graziano de Oliveira Prado , tem como              missão  Ensinar e garantir que o aluno aprenda com qualidade , promovendo     o     desenvolvimento     integral        do           aprendente, ,educando crianças, jovens e adultos na sua totalidade, respeitando sua individualidade e ampliando seu potencial interpessoal, através de uma pedagogia inovadora, contribuindo para a formação de cidadãos éticos e solidários, capazes de construir conhecimento e responder criativamente aos novos desafios do mundo. VISÃO   DA  E.E. Renata Graziano de Oliveira Prado  Ser uma ESCOLA de qualidade em ensino e aprendizado, ciando uma  cultura que integre toda a comunidade escolar, busque o crescimento e contribua para a educação integral de crianças, jovens e adultos, através de uma pedagogia própria e inovadora que enfatize as competências relacionadas à leitura e à escrita em todas as áreas do conhecimento, contribuindo na formação de lideranças capazes de cooperar na formação de uma sociedade ,dinâmica,justa e solidária.VALORES  DA  E.E. Renata Graziano de Oliveira Prado• Formação Continuada• Vivência do espírito de família e de trabalho em equipe.• Esforço constante de crescimento e ampliação dos conhecimentos.• Inovação e Competência:• Capacidade de trabalho, abertura aos novos tempos e empreendedorismo.• Inovação•  Solidariedade   • FormaçãoIntegral•  Comprometimento•  Humanização• Competência e• Sistema Preventivo .O Ensino Fundamental  e o Ensino Médio devem estar comprometidos com a democracia e a cidadania. Nesse sentido, baseados no texto da Constituição de 88, orientam a escola quanto aos princípios gerais que visam à consecução das seguintes metas:- respeito aos direitos humanos e exclusão de qualquer tipo de discriminação, nas relações interpessoais, públicas e privadas;- igualdade de direitos, de forma a garantir a equidade em todos os níveis;- participação como elemento fundamental à democracia;- co - responsabilidade pela vida social como compromisso individual e coletivo.A LDB 9.394/96 tem na cidadania seu eixo orientador e se compromete com valores e conhecimentos que viabilizam a participação efetiva do aluno na vida social; em função disso, são 3 nossas diretrizes de ensino:- posicionamento em relação às questões sociais e visão da tarefa educativa como intervenção intencional no presente;- tratamento de valores como conceitos reais, inseridos no contexto do cotidiano;- inclusão dessas perspectivas no ensino dos diversos conteúdos escolaresObjetivos gerais para o aluno- domínio  de conhecimentos acadêmicos;- desenvolvimento de habilidades para a vida de trabalho;- aquisição de capacidade de tomar decisões e posições, a partir de análises;- aquisição de habilidades de síntese e aplicação de conhecimentos;- compreensão e uso de tecnologias;- formação de juízos de valor a partir da vivência no ambiente social;- domínio  da leitura e escrita e uso competente de tais habilidades;- cooperação individual e coletiva em situações particulares, locais e globais;- compreensão de deveres e direitos de cidadania.O currículo escolar valorizará, ainda, as seguintes atividades:- estudos do meio;- eventos cívicos e comemorativos;- atividades pedagógicas de integração e socialização;- visitas a exposições, mostras culturais e eventos.Os alunos contarão com um laboratório de informática cuja finalidade é a obtenção de competências e habilidades no uso do computador como instrumento de estudo, pesquisa e trabalho.AvaliaçãoAs práticas de avaliação serão, primordialmente, observacionais, com ênfase na avaliação qualitativa sobre a quantitativa, independentemente do critério de atribuição de notas .Os professores utilizarão fichas individuais de acompanhamento e observação dos alunos, com os itens a serem preenchidos e condizentes com os conteúdos conceituais, atitudinais e procedimentais desenvolvidos.Deverão ser considerados também os simulados simestrais , projetos , seminários   e relatórios de atividades extra – classes  como atividades pedagógicas em museus ,teatros , universidades,feiras culturais .GESTÃO DE RESULTADOS EDUCACIONAIS• avaliação periódica do trabalho que vem sendo desenvolvido pela equipe escolar e utilização dos dados para reorientar  as atividades;• análise sistemática dos resultados das avaliações dos  alunos com a finalidade de planejar a correção de rumos;• análise dos relatórios dos Conselhos de Classe e Série, das auto-avaliações dos alunos, dos registros dos professores com o objetivo de organizar acompanhamento pedagógica diferenciado;• levantamento sistemático junto aos alunos para identificar as razões para a freqüência irregular às aulas e tomar medidas a curto prazo para recuperar suas faltas.Trabalho  Pedagógico Coletivo   ObjetivosSendo o trabalho coletivo o alicerce para construção e formação de uma equipe pedagógica coesa, tem como principais objetivos:- Reunir os professores por série pelo menos 4(quatro vezes)a vez por semestre para avaliar o rendimento e acompanhamento do aproveitamento dos alunos envolvidos.- Desenvolver os projetos, através da elaboração e execução dos mesmos;- Troca de experiências entre docentes;- Diagnóstico de problemas e entraves ao processo ensino e aprendizagem;- Integração da equipe pedagógica escolar;- Aprimoramento dos instrumentos de avaliação do aluno;- Aprimoramento de novas metodologias e técnicas pedagógicas;- Participação ativa e efetiva de todos os momentos da U.E.O temário a ser desenvolvido durante o HTPC estará atrelado às necessidades de  formação dos docentes , possibilitando o crescimento coletivo, o que irá garantir a realização e concretização do processo pedagógico  através  dos parâmetros , metas  do Projeto Político Pedagógico  da escola  a partir de  2009 .Buscando garantir um trabalho harmonioso os professores coordenadores irão selecionar textos para reflexão , vídeos educativos ,videoconferências ilustrativos para aprimoramento dos professores, assim como temas sugeridos pelos próprios docentes  . Aplicar dinâmicas e atividades que garantam a formação continuada dos professores em serviço.PERFIL DO CORPO DISCENTEPerfil Sócio-econômico e Cultural dos AlunosA clientela desta Unidade Escolar é formada, em sua maioria, de famílias que moram muitos anos no bairro, na comunidade local. Há uma tradição escolar, estamos na terceira geração de pessoas que estudaram nesta escola; os avós e agora estão estudando os netos, provando assim que a tradição se faz presente neste local.A Assistência médico-hospitalar é prestada, quando necessária, por posto de saúde e através de convênios com as firmas em que os pais trabalham, como também, pelo Pronto Socorro Municipal e pelos postos de Saúde do Município. Nossa escola atende alunos de 5ª a 8ª séries do Ensino Fundamental e Ensino Médio, com uma clientela da comunidade local, jovens, adolescentes e pré-adolescentes.   No período diurno desta U.E., freqüentado por alunos de 5ª a 8ª séries do Ensino Fundamental , 1ª e 2ª série do Ensino Médio, pode-se observar um maior interesse com relação à aprendizagem, pelo fato da grande maioria dos nossos alunos não trabalhar, o que acaba proporcionando uma melhor condição de aproveitamento escolar. Notamos que a diferença de desempenho escolar observada entre os jovens está, em alguma medida, associadas à formação educacional da mãe. Constatamos que o fato de as mães terem concluído o ensino fundamental é um fator relevante na definição da situação educacional do jovem. Há uma tendência de melhor desempenho entre os jovens cujas mães apresentam instrução, no mínimo, de Ensino  Fundamental. Este fato se explica tanto pelo incentivo que isto poderia significar para o jovem quanto pela eventual facilidade que estas mães teriam de complementar o processo de ensino-aprendizado de seus filhos. Enquanto a primeira hipótese sugere uma participação mais simbólica da mãe, a segunda sugere que a dinâmica do ensino formal enfrenta sérias dificuldades na tarefa de transmitir conhecimento básico comum a toda sua clientela. Diante disto, os jovens cujas mães não adquiriram instrução de 1º grau estariam em situação de desvantagem ao longo do processo.  Esta constatação levaram-nos a supor que a não conclusão deste nível de ensino pelas mães, de alguma forma interfere no desempenho escolar dos jovens. No período noturno, freqüentado por alunos de 1ª a 3ª séries do Ensino Médio, podemos salientar o aspecto do trabalho, o enfrentamento das questões relativas ao acesso ao mercado de trabalho e à conciliação desta com a formação educacional/profissional. Atualmente, o mercado de trabalho vem colocando maiores exigências quanto à escolaridade, o mercado está mais competitivo, uma oferta mais heterogênea de mão-de-obra pelo acúmulo de conhecimentos e habilitações profissionais. Nesta perspectiva, o nosso aluno está caminhando na direção de ampliar seus objetivos quanto à visão que possa ter de sua escolaridade, ou seja, ter consciência de que, o atributo escolaridade tornou-se um critério para a obtenção de um emprego ou ocupação. O nosso aluno do noturno está buscando a valorização da escola, da escolaridade, da aprendizagem permanente, da formação continuada.CONCEITOS QUE A EQUIPE ESCOLAR /COMUNIDADE TÊM SOBRE A ESCOLAAs expectativas dos pais da comunidade desta Unidade Escolar são a de uma escola com qualidade na qual os filhos possam receber uma educação adequada e que lhes dê condições de, ao término dela, competir no mercado de trabalho com qualidade. Acredita-se pela permanência e procura de novas vagas, que a escola está conseguindo ir de encontro a estas expectativas, senão totalmente, pelo menos parcialmente, desenvolvendo um trabalho consciente, sempre claro e aberto e do conhecimento dos pais, procurando levar ao conhecimento destes todas as propostas, em reuniões, solicitando-se também, sugestões e colaboração. Quanto aos alunos, acredita-se que, pela própria característica do bairro, não têm grandes opções de lazer sendo a escola o ponto de encontro com os amigos, onde possuem vínculos de afetividade e companheirismo.  Os alunos desejam uma escola que consigam aprender, mas que também seja um espaço agradável, onde possam encontrar amigos, ouvir música e namorar, uma escola voltada para a educação do jovem, orientando seus “estilos de vida”, pois sabemos que ser jovem hoje em dia é cultivar uma identidade e uma marca da juventude. GESTÃO PARTICIPATIVA  A proposta pedagógica é definida, cooperativamente, contemplando a função, finalidades, valores, princípios e objetivos da escola, como orientadores de ações conjuntas e articuladas, no cotidiano escolar.Acompanhamos o desenvolvimento do educando, estimulando a participação na discussão, dando a oportunidade do jovem se tornar protagonista da sua educação. O cumprimento do planejamento dos professores é acompanhado pela equipe de gestão e comunidade escolar.A elaborações conjuntas, a busca de consenso, são prioridades para o desenvolvimento de uma cultura de trabalho coletivo. – São promovidas parcerias com entidades, empresas, profissionais, instituições diversas, visando à melhoria da gestão escolar, ao enriquecimento do currículo escolar e à aprendizagem dos alunos.Temos parcerias com escolas de computação, profissionais liberais, visando sempre o enriquecimento do currículo escolar.– É observada uma prática de comunicação e informação aberta, de modo a promover a socialização e a transparência de decisões e ações com vistas à obtenção de melhores resultados do trabalho escolar.    – É estimulada e apoiada a organização dos alunos e dos outros segmentos para que atuem em ações conjuntas, solidárias, cooperativas e comunitárias.A nossa escola está organizada de forma descentralizada e otimizada.GESTÃO PEDAGÓGICA – São atualizados, continuamente,as ações de implementação  do currículo escolar , tendo como referências as Diretrizes Curriculares Nacionais, e, prioritariamente a Proposta Curricular da Secretaria de Estado da Educação ,bem como a evolução da sociedade, ciência, tecnologia e cultura.Estamos sempre implantando novas idéias, estimulando a criatividade e uso das ferramentas tecnológicas em prol da atualização curricular. – São identificados, ao longo do ano letivo, os resultados e as dificuldades de aprendizagem dos alunos e são desenvolvidas ações pedagógicas, tendo por objetivo a melhoria continuado rendimento e sucesso escolar.Temos o projeto de recuperação  paralela e recuperação contínua .há parceria entre família e escola. Na reunião de pais são discutidas ações para uma melhor compreensão das atitudes educativas.– São realizadas inovações e projetos de melhoria da prática pedagógica da escola, que resultem na elevação da auto-estima e na formação integral dos alunos e professore – É realizado na escola o processo pedagógico, considerado os princípios de inclusão, as necessidades diferenciadas e/ou especiais dos alunos  e participação ativa do Grêmio Estudantil. – São buscadas formas alternativas para criar e obter recursos, espaços e materiais complementares para a melhoria da realização do trabalho pedagógico da escola.– É disponibilizado o espaço da escola, nos fins de semana e período de férias, para a realização de atividades que congreguem a comunidade local, de modo a garantir maximização de seu uso e socialização de seus bens.A escola desenvolve o Projeto Escola da Família, portanto, fica aberta para a comunidade todos os sábados e domingos.É promovida a formação integral dos alunos, em função dos princípios éticos, políticos e estéticos e da articulação entre as áreas do conhecimento e aspectos indispensáveis da vida cidadã.GESTÃO DE RESULTADOS EDUCACIONAISIndicadores ExternosAvaliamos indicadores  coletivamente. Os resultados positivos ou negativos subsidiam novas ações estratégicas para a melhoria do desenvolvimento pessoal e profissional.O SARESP  (Sistema de Avaliação de Resultados da Educação do Estado de São Paulo) é o  indicador que norteia toda a ação de replanejamento ano após ano , semestre  após semestre , embasando um trabalho contínuo , acompanhado e monitorado pelos professores Coordenadores do Ensino Fundamental e Ensino Médio,Supervisão, Direção e Vice – direção.Como recursos de formação dos professores Utilizamos  todo material pedagógico de altíssimo nível de qualidade recebido nas Orientações Técnicas  realizadas pela Diretoria de Ensino Sul 2 , com diretrizes básicas e essenciais para o trabalho do Professor  Coordenador.    A nossa escola reforça ações voltadas para a melhoria da qualidade de ensino quando o ensinar e o aprender ocorrem com naturalidade, espontaneidade e prazer.O PROGRAMA DE QUALIDADE DA ESCOLATodo aluno da rede pública de ensino tem um direito fundamental: aprender e aprender com qualidade. Pensando nisso, a Secretaria de Educação do Estado de São Paulo acaba de lançar o Programa de Qualidade da Escola, que tem como principal finalidade promover a melhoria da qualidade do ensino da rede estadual paulista e a eqüidade do sistema. Assim, o programa apresenta, para cada escola, um indicador de qualidade do ensino (IDESP) e estabelece metas para o aprimoramento desta qualidade.Através dos  indicadores podemos perceber os avanços , onde chegamos , onde precisamos chegar .As  metas estabelecidas pela SEE –Onde devemos chegar – São referenciais básicos que norteiam todo o trabalho pedagógico  da escola ,indicando onde e  quando precisamos realizar uma intervenção mais intensa e mais monitorada. O  como isso será realizado é decidido em equipe , nas reuniões pedagógicas , reuniões de  H.T.P.C .(Horário de Trabalho Pedagógico Coletivo)partindo da formação do professor   com o programa de qualidade na escola.     . Objetivos que a escola pretende alcançar no Ensino FundamentalVisando a formação básica do cidadão e de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases 9.394/96, a escola pretende:- O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;- A compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;- O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos, habilidades e a formação de atitudes e valores;- O fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.- Desenvolver  plenamente o processo de Alfabetização.     -     Orientar para o senso de construção do conhecimento.- Conduzir a descoberta de diversas formas de expressão.- Coordenar os princípios do processo de problematização. Objetivos que a escola pretende alcançar no Ensino Médio- Com base na Lei de Diretrizes e Bases 9394/96, para o Ensino Nacional,  como etapa final da Educação Básica, a escola pretende as Desencadear os princípios do raciocínio lógico e desenvolvimento do senso crítico, através de diferentes linguagens (códigos e sinais)seguintes finalidades:- Consolidação do Ensino Fundamental e a preparação para prosseguimento de estudos;- Preparação básica para o trabalho e para o exercício da cidadania;- Aprimoramento do educando como pessoa humana;- A compreensão dos processos produtivos relacionados a cada disciplina;INTEGRAÇÃO E SEQUÊNCIA DOS COMPONENTES CURRICULARESPara que a aprendizagem aconteça de forma mais efetiva, torna-se indispensável que o desenvolvimento dos conteúdos das diversas áreas de estudos sejam desenvolvidos interligados de forma a manter a interdisciplinaridade.Será designado um docente de cada área de estudo, que coordenará a elaboração dos planos de curso garantido à interdisciplinaridade, a saber:- um docente para a área de Linguagens e Códigos;- um docente para a área de  Ciências Humanas;- um docente para a área  de Ciências  da Natureza e Matemática.Os professores de 9ª série do Ciclo II, no início do ano letivo, fazem o planejamento integrado com os professores do Ensino Médio. Conjuntamente os docentes elencam os conteúdos mais significativos de acordo com as defasagens e habilidades específicas para acompanhar o Ensino Médio. Este trabalho é acompanhado e assessorado pelos coordenadores pedagógicos do Ensino Fundamental (Ciclo II )e Ensino Médio.        SUBSÍDIO A ELABORAÇÃO DOS PLANOS DE ENSINOOs currículos devem ser baseados em âmbito nacional comum, a ser complementado, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, conforme as características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela. Onde devem abranger obrigatoriamente, o estudo da língua portuguesa, e de matemática, o conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e política, especialmente do Brasil. O ensino da Arte constituirá componente curricular obrigatório, nos diversos níveis de educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos.A Educação Física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular da Educação Básica, ajustando-se as faixas etárias e as condições da população escolar, sendo facultativa nos cursos noturnos.O ensino da História do Brasil levará em conta as contribuições das diferentes culturas e etnias para a formação do povo brasileiro, especialmente das matrizes indígenas, africana e européia.Na parte diversificada do currículo será incluído, obrigatoriamente a partir da quinta série, o ensino de pelo menos uma língua estrangeira moderna, cuja escolha ficará a cargo da comunidade escolar, dentro das possibilidades da instituição.Contando ainda com a difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum e a ordem democrática; considerando as condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento; orientando para o trabalho e a promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas não formais.Após reflexões e estudos efetuados em reuniões pedagógicas e HTPC, tendo como base a  Proposta  Curricular  do Estado de São Paulo, o corpo docente chegou as seguintes conclusões sobre a finalidade e os objetivos do Ensino Fundamental e Médio: O aluno deverá ser capaz de compreender a cidadania como participação social e política, assim como exercício de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando no dia-a-dia, atitudes de solidariedade, cooperação, repudiando as injustiças, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito. Os alunos deverão posicionar-se de maneira crítica, dentro de ambiente agradável, utilizando o diálogo como forma de mediar os possíveis conflitos e na decisão coletiva. Deverá conhecer características fundamentais do Brasil e do Mundo, no que concerne as dimensões sociais, materiais e culturais e embasada nesta premissa, buscar  construir de forma progressiva a noção de identidade nacional. Buscar conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sócio-cultural brasileiro, assim como aspectos sócio-culturais de outros povos e nações, colocando-se contra qualquer discriminação com relação as diferenças culturais, de classe social, de ciências, de sexo, de etnia ou outras características individuais e sociais. O aluno deverá perceber-se integrante, dependente e agente transformador do seu ambiente, identificando seus elementos e as interações entre eles, contribuindo ativamente para  melhoria e conservação do Meio Ambiente. Procurar desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de confiança em suas capacidades afetiva, física, cognitiva, ética, estética, de inter-relação pessoal e de inserção social, para agir com perseverança na busca de conhecimento e no exercício da  cidadania. O aluno deverá utilizar as várias linguagens verbais, matemáticas, gráficas, plásticas e corporais, como meio para produzir, expressar e comunicar suas idéias, interpretar e usufruir as produções culturais, em contextos públicos e privados, atendendo a diferentes intenções e situações de comunicação. Saber utilizar diferentes fontes de Informação e Recursos Tecnológicos, para adquirir e construir conhecimentos. Questionar a realidade formulando-se problemas e procurando revê-los utilizando para isso o pensamento lógico, a crítica, a instrução, a capacidade de análise crítica, selecionando procedimentos e verificando sua adequação.São Paulo, 27 de julho de 2010._______________________________Diretor____________________________________Coordenador(a) Ensino Médio___________________________________Coordenador(a) Ensino FundamentalAnexos(projetos-ARQUIVOS EM c d)Projetos pedagógicosProjeto folclore Projeto   sexualidadeProjeto construindo a nação 2011 Projeto inclusão digitalProjeto  diversidade e consciência negraProjeto  prevenção do uso do álcool e drogas ilícitasProjeto oficinas  e práticas pedagógicasProjeto  literaturaProjeto  seminários