Projeto final do curso.Musica e Poesia "Cantando e Emocionando".
Autor: Ednaldo Severino da Silva | Publicado: 2011-10-20T11:49:00-07:00

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&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; PROGRAMA NACIONAL DE TECNOLOGIA&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; EDUCACIONAL&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; INTRODUÇÃO Á EDUCAÇÃO DIGITAL

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NTE-   Programa de formação Continuada em Tecnologia EducacionalPROINFO   INTEGRADO.Unidade   5: Cooperação (ou interação) na rede?Turma:   23042 - Mônica ZanolCursistas: Diva Rocha dos Santos&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ednaldo Severino da Silva&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Idalmo Ferreira de Souza&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Maria Helena Liziero&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Márcia Oliveira&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Nilton César de Souza&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Margarida Pereira &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Neidemárcia Salerme&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Rosana da Cruz Machado&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Rosimeire Bastos

TEMA: Musica e Poesia “Cantando e Emocionando”  
      PLANO   DE AULA COM INTERNETEscola:Escola        Mucicipal de Ensino Fundamental Clair da Silva Weyh
Projeto:        Música e Poesia “Cantando e Emocionando”
Série/Ano:        &nbsp;1º ao 9º Ano
Disciplina:        Interdisciplinar
Tema        Transversal: 

  
      Justificativa:      &nbsp;A   música e a poesia como arte são praticamente tão antigas quanto o ser humano,   posto que o próprio ato comunicativo verbal é uma sequência de combinação   sonora, sendo assim, em certa medida considerada música. O projeto   apresentado visa a uma melhoria no processo de leitura e interpretação,   sabendo que mesmo nesta fase de ensino os alunos apresentam dificuldades   nesse sentido.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Este   projeto busca incentivar a leitura e a interpretação de modo divertido e   alegre numa tentativa de solucionar ou minimizar o problema, pois, é   detectado que o aluno que lê e interpreta mal também não consegue ter um bom   desempenho em diversas disciplinas como: matemática, geografia,&nbsp; artes, história, ciências e outras.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Neste   contexto os conteúdos serão abrangidos por meio das letras musicais e das   poesias como forma de aprimoramento de leitura e de interpretação, visando   uma relação de afetividade e amizade entre alunos e professores e com o   próprio meio em que vivemos.  
      &nbsp;Objetivo   didático/pedagógico:      Despertar a sensibilidade para a arte musical        e poética; 
Valorizar        a música e a poesia como obras de arte;
·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   Aprimorar   as habilidades e o interesse para a leitura compreensão e produção textual.Ouvir músicas de gêneros diversificados como MPB, Samba,        Sertanejo, Gospel, Forró, e outros; 
Analisar as poesias e letras musicais; 
Desenvolver o pensamento crítico através da análise das letras        musicais e das poesias de diversos autores, bem como, das poesias        inéditas; 
Ter contato com variados ritmos e instrumentos musicais        brasileiros e de outras origens; 
Conhecer e estudar a vida de autores da literatura clássica e        suas obras; 
Identificar instrumentos sonoros associados a ideia musical de        arranjos e composições; 
Definir e reconhecer os recursos estilísticos, linguísticos e        morfológicos presentes nas letras musicais e nas poesias. 
Reconhecer a leitura como uma fonte essencial para produzir        textos.
Desenvolver a oralidade;

  
      Abordagens/Estratégias/Etapas:

      As ações   serão dispostas da seguinte forma:
-Divulgação do projeto na entidade;-Executar o projeto em parceria com e   colaboração da comunidade escolar sendo de forma democrática buscando atingir   os objetivos propostos;-Dinâmica de apresentação: será exposto   no pavilhão da escola os cartazes feito&nbsp;   durante o projeto e coordenado pelos professores com a participação da   comunidade;-Sensibilização dos educandos sobre as   aulas a serem ministradas;-Execução de várias músicas escolhidas   pelo corpo docente e discente;-Realizar debates sobre os variados   ritmos musicais e poéticos ;-Fazer um levantamento sobre a história   dos gêneros musicais e das poesias;-Apresentação das músicas e poesias por   meio de gravuras, ilustrações e desenhos;-Ensaios musicais e recitação de   poesias;-Divisão de apresentação em&nbsp; nível: 6º ao 9º ano.  
      
Avaliação:
      Observar a   participação de cada aluno com base nos seguintes aspectos:
·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   Faz comentários sobre a qualidade do que lê?·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   Percebe o que torna os textos claros ou bem escritos?·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   Utiliza recursos que auxiliam na escrita?·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   Identifica textos e autores que possam ajudá-lo numa questão   específica?  
      Material a ser utilizado:      
Livros, internet, computadores, letras musicais, instrumentos        musicais, TV, vídeo, DVD, CD, aparelho CD, aparelho DVD, Teclado, data-show,        câmera digital.

Mídias e Tecnologias e Softwares: Impressa –   Informática – Vídeo - Pen drive– Impressora – Computador – Data show –   Sulfites – tintas para impressora - Slides (Power Point) – hagáquê – internet
  
      Referências Bibliográficas      SBOA,   Henriqueta, Palavra de Poeta, São   Paulo: Ática, 2006.
ANDRADE, Carlos Drummond de, 1902-1987,   José &amp; Outros, 9º ed. Rio de   Janeiro: Best Seller,2006.
TAVARES, Ildásio, Poetas da Bahia, Rio   de Janeiro: Imago Ed., 2001.
QUINTANA, Mario, Melhores Poemas/ Seleção de Fausto Cunha.- 17º ed.- São   Paulo:Global, 2005.
MACHADO, Ana Maria, Cinco Estrelas, Rio de Janeiro:   Objetiva, 2001.
MELLO, Maria Amélia, Poesia Sempre, 1º ed. Rio de Janeiro:   José Olympio, 2003.
BANDEIRA, Manuel, Para Querer Bem, 1º ed. São Paulo: Moderna.
STRAUSZ, Rosa Amanda, Três homens falam de amor, 1º ed. Rio   de Janeiro: Rocco, 2003.
MARQUES, Renato. História do Samba. IN: www.suapesquisa.com. Acesso em 16/11/2006.
MATOS, Geraldo. Dicionário júnior da Língua Portuguesa. São Paulo: FTD, 2001.
PRATES, Marilda – Encontro e Reencontro em Língua Portuguesa, Reflexão &amp; ação,   7ª série, 1ª ed. Ed. Moderna. São Paulo, 1998.
BRASIL, Parâmetros Curriculares Nacionais: Arte/Ministério da Educação   Fundamental. Secretaria da Educação Fundamental. – 3º. Ed. Brasília: A   Secretaria, 2001.
FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda, 1910 – 1989. Miniaurélio Século XXI   5ª. Ed.rev. ampliada. – Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001.
BRASIL- Ofício do professor, 1º ed. Agosto/2002.
FARIA, Márcia Nunes. A música, fator importante na   aprendizagem. Assis chateaubriand – PR, 2001. 40f. Monografia   (Especialização em Psicopedagogia) – Centro Técnico-Educaciona Superior do   Oeste Paranaense – CTESOP/CAEDRHSwww.midinet.com.br