os desenhos das crianças
Autor: Daliléia | Publicado: 2011-10-12T19:39:00-07:00

O desenho e o desenvolvimento das criançasOs rabiscos ganham complexidade conforme os pequenos  crescem e, ao mesmo tempo, impulsionam seu desenvolvimento cognitivo e  expressivo "Sabia que eu sei desenhar um cavalo? Ele está fazendo cocô." 
"Vou desenhar aqui, que tem espaço vazio."
"O cavalo ficou escondido debaixo disso tudo!" Joana, 3 anos 
Reprodução/Agradecimento Creche Central da Universidade de São Paulo (USP) 
No início, o que se vê é um emaranhado de linhas, traços leves,  pontos e círculos, que, muitas vezes, se sobrepõem em várias demãos.  Poucos anos depois, já se verifica uma cena complexa, com edifícios e  figuras humanas detalhados. O desenho acompanha o desenvolvimento dos  pequenos como uma espécie de radiografia. Nele, vê-se como se relacionam  com a realidade e com os elementos de sua cultura e como traduzem essa  percepção graficamente. 

Toda criança desenha. Pode ser com lápis e papel ou com caco de tijolo  na parede. Agir com um riscador sobre um suporte é algo que ela aprende  por imitação - ao ver os adultos escrevendo ou os irmãos desenhando, por  exemplo. "Com a exploração de movimentos em papéis variados, ela  adquire coordenação para desenhar", explica Mirian Celeste Martins,  especialista no ensino de arte e professora da Universidade  Presbiteriana Mackenzie. A primeira relação da meninada com o desenho se  dá, de fato, pelo movimento: o prazer de produzir um traço sobre o  papel faz agir. 

Os rabiscos realizados pelos menores, denominados garatujas, tiveram o  sentido ampliado sob o olhar da pesquisadora norte-americana Rhoda  Kellogg, que observou regularidades nessas produções abstratas (veja no topo da página o desenho de Joana, 3 anos, e sua explicação).  Observando cerca de 300 mil produções, ela analisou principalmente a  forma dos traçados (rabiscos básicos) e a maneira de ocupar o espaço do  papel (modelos de implantação) até a entrada da criança no desenho  figurativo, o que ocorre por volta dos 4 anos. 

No período de produção de garatujas, ocorre uma importante exploração de  suportes e instrumentos. A criança experimenta, por exemplo, desenhar  nas paredes ou no chão e se interessa pelo efeito de diferentes  materiais e formas de manipulá-los, como pressionar o marcador com força  e fazer pontinhos. Essa atitude de experimentação tem valor  indiscutível na opinião de Rhoda: "Para ela 'ver é crer' e o desenho se  desenvolve com base nas observações que a criança realiza sobre sua  própria ação gráfica", ressalta Rosa Iavelberg, especialista em desenho e  docente da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (USP), no  livro O Desenho Cultivado da Criança: Práticas e Formação de  Educadores. Esse aprendizado durante a ação é frisado pela artista  plástica e estudiosa Edith Derdyk: "O desenho se torna mais expressivo  quando existe uma conjunção afinada entre mão, gesto e instrumento, de  maneira que, ao desenhar, o pensamento se faz".
 De início, a criança desenha pelo prazer de riscar sobre o papel e pesquisa formas de ocupar a folha.
Com o tempo, a criança busca registrar as coisas do mundo

Uma das principais funções do desenho no desenvolvimento infantil é a  possibilidade que oferece de representação da realidade. Trazer os  objetos vistos no mundo para o papel é uma forma de lidar com os  elementos do dia a dia. "Quando a criança veste uma roupa da mãe,  admite-se que ela esteja procurando entender o papel da mulher", explica  Maria Lúcia Batezat, especialista em Artes Visuais da Universidade  Estadual de Santa Catarina (Udesc). "No desenho, ocorre a mesma coisa. A  diferença é que ela não usa o corpo, mas a visualidade e a  motricidade." Esse processo caracteriza o desenhar como um jogo  simbólico (veja abaixo o comentário de Yolanda, 5 anos, sobre seu desenho).
 "Esse aqui não é um coelho. Não me  diga que é um coelho porque é um boi bebê. Eu estou fazendo uma galinha  que foi botar ovo no mato. Quer dizer, uma menina que foi pegar plantas  no mato para dar ao marido." Yolanda, 5 anos
Muitos autores se debruçaram sobre as produções gráficas infantis,  analisando e organizando-as em fases ou momentos conceituais. Embora  trabalhem com concepções diferentes e tenham chegado a classificações  diversas, é possível estabelecer pontos em comum entre as evolutivas que  estabelecem. Pesquisadores como Georges-Henri Luquet (1876-1965),  Viktor Lowenfeld (1903-1960) e Florence de Mèridieu oferecem elementos  para a compreensão dos desenhos figurativos das crianças, destacando  algumas regularidades nas representações dos objetos.
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