“O NOVO ACORDO ORTOGRÁFICO: SOLUÇÕES, DÚVIDAS E DIFICULDADES PARA O ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA
Autor: Vicente Martins | Publicado: 2008-12-18T14:30:00-08:00

PROPOSTA DE JORNADA DE ESTUDOS SOBRE“A ORTOGRAFIA DA LÍNGUA PORTUGUESA”“O NOVO ACORDO ORTOGRÁFICO: SOLUÇÕES, DÚVIDAS E DIFICULDADES PARA O ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESADocente: Prof. Ms Vicente Martins (UVA)vicente.martins@uol.com.brOi Móvel 088-99110892Oi Fixo 088-36145290Carga horária (a combinar): 2, 4, 6, 8 ou 10 horas/aulaHorários ( turno a combinar) - manhã (8h às 12h), tarde (14h às 18h) ou noite (18h às 22h)Conteúdos conceituais:Uma reforma ortográfica – mesmo que seja um acordo de unificação como este de 2008 – tem muitas repercussões. Suas de decisões interferem na vida prática, desde a redação de uma prova de concurso até a expedição de documentos diplomáticos. No campo escolar, caberá às instituições de ensino, especialmente as de educação básica, a tarefa de estabelecer, na formação de seus alunos, estratégias metodológicas para o uso dos padrões ortográficos da língua portuguesa. Não sem motivo existe grande interesse da sociedade na obtenção de esclarecimentos seguros e confiáveis sobre as mudanças, já que as bases do acordo são redigidas em termos genéricos, e não dão conta de sua aplicação palavra por palavra. Em vista disso, quem faz este esclarecimento é o Vocabulário Ortográfico da Língua Portuguesa (VOLP) que está em fase de elaboração.Conteúdo ProgramáticoI BLOCO: HISTÓRIA DA ORTOGRAFIA1. A fase da ortografia fonográfica2. A fase da ortografia etimológica3. A fase da ortografia simplificadaII Bloco: POLÍTICA DA ORTOGRAFIA4. Aspectos políticos e lingüísticos do Novo Acordo Ortográfico5. As repercussões do acordo no ensino da língua portuguesa6. Indefinições do Novo Acordo Ortográfico e a tomada de posições pelo VOLPIII BLOCO: DIDÁTICA DA ORTOGRAFIA7. A abordagem da ortografia entre os gramáticos e os lingüistas7.1. Ortografia Acentual7.2. Ortografia Literal7.3. Ortografia Pontual8. O processo ensino-aprendizagem da ortografia a partir do Novo Acordo8.1. A tarefa do professor no aprendizado da ortografia8.2. A tarefa dos alunos no aprendizado da ortografia8.3. A tarefa dos pais no aprendizado da ortografia10.4. Os fatores que influem na aprendizagem da ortografia10.4.1. Fatores perceptivos10.4.2. Fatores lingüísticos10.4.3. Fatores afetivos10.4.4. Fatores motrizes10.5. Os Métodos para aprendizagem da ortografia10.5.1. O método dedutivo na didática da ortografia10.5.2. O método indutivo na didática da ortografiaPERFIL DO DOCENTE: Vicente Martins é mestre em educação (ensino) pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Graduado e pós-graduado em Letras pela Universidade Estadual do Ceará(UECE). É professor de Lingüística e Língua Portuguesa (Leitura, Escrita e Ortografia). Desde 1994, trabalha, em Sobral, no Curso de Letras da Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA), na formação inicial (graduação) e continuada (pós-graduação) dos professores de língua portuguesa e literatura. Em 2008, o professor Vicente Martins, atendendo convite do Ministério da Educação (MEC), passou a integrar, em Brasília, o Grupo de Trabalho - Transtornos Funcionais Específicos das Secretarias de educação Básica (SEB) e de Educação Especial (SEESP), com a missão de realizar estudos e definir diretrizes voltadas para a escolarização dos alunos com dificuldades em leitura, escrita e ortografia. Em Sobral, ocupa a Cadeira nº 26 da Academia Sobralense de Estudos e Letras (ASEL).VALOR DA JORNADA COM O PROFESSOR VICENTE MARTINS (a negociar): R$ 1.200,00 (No caso de 4 horas/aula, R$ 300,00 X 4 h/a)