povos pré-c0lombianos
Autor: sônia | Publicado: 2011-05-17T17:19:00-07:00

                                                   MEC - Ministério da Educação                                                       Portal Brasil                                                                                                        Início do Conteúdo                        Visualizar Aula                   Download aulaImprimir aula                     Criar aula a partir desta                     Em equipeIndividual                                         AS PRIMEIRAS CIVILIZAÇÕES DA AMÉRICA                                          Autor                     Vânia Lúcia Lima Vieira de Mello                     Sulamita Nagem Dias Lima                                          Estrutura Curricular                                                            Modalidade / Nível de Ensino                     Componente Curricular                     Tema                                                                                Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo                         História                         Relações de poder e conflitos sociais                                                                                    Educação de Jovens e Adultos - 1º ciclo                         Língua Portuguesa                         Leitura e escrita de texto                                                                                    Educação de Jovens e Adultos - 1º ciclo                         Estudo da Sociedade e da Natureza                         Cidadania e participação                                                                                    Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo                         Língua Portuguesa                         Linguagem escrita: leitura e produção de textos                                                                                        Dados da Aula         O que o aluno poderá aprender com esta aula                                             Conhecer os habitantes da América Latina anteriores à chegada dos        europeus.                 Identificar o modo de vida dos habitantes do novo mundo.                 Entender aspectos religiosos dos primeiros habitantes da América.                 Conhecer características das atividades econômicas das civilizações pré        colombianas.                 Conhecer aspectos culturais das civilizações pré colombianas.                 Respeitar ao outro como portador de uma ideologia diferente.                 Interessar-se pela leitura e escrita como fontes de informação,        aprendizagem, lazer e arte.                 Dominar o mecanismo e os recursos do sistema de representação escrita,        compreendendo suas funções.                 Desenvolver estratégias de compreensão e fluência na leitura.                 Expressar-se oralmente com eficácia em diferentes situações,        interessando-se por ampliar seus recursos expressivos e enriquecer seu        vocabulário.                  Duração das atividades                       05 horas/aula.                   Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno                                             Domínio da leitura e da escrita.                  Estratégias e recursos da aula                                               Vídeo.                Leitura de texto.                Discussão.                Pesquisa.                Trabalho de Grupo.                Interpretação de Texto.                Produção de textos.                   Desenvolvimento                 1ª ATIVIDADE                 1- O professor coloca no quadro o título:                  AS CIVILIZAÇÕES PRÉ-COLOMBIANAS, e propõe uma discussão a partir das        questões:                   a)  O que são essas civilizações?                   b) Que povos faziam parte delas?                 2- O professor leva os alunos para o laboratório de informática onde        eles irão  assistir  o vídeo da TV Escola : A Descoberta de uma        Civilização que se encontra no endereço abaixo:                 http://tvescola.mec.gov.br/index.php?option=com_zoo&amp;view=item&amp;item_id=2368                         3- O professor propõe que os alunos assistam ao vídeo observando os        aspectos abaixo:                 a) Quem foram os astecas?                 b) Quais eram o modo de vida, os hábitos, os costumes, as tradições        religiosas, a organização social e política e a arte desta civilização?                 c) Que informações novas o vídeo trouxe para cada um?                 4- Após o vídeo, o professor organiza a turma em grupos e entrega a cada        equipe uma das orientações abaixo:                 1º grupo:                 O grupo deverá apresentar em um cartaz o  modo de vida dos astecas.                 2º grupo:                 O grupo deverá apresentar em um cartaz os hábitos e costumes dos astecas.                 3º grupo:                 O grupo deverá apresentar em um cartaz as tradições religiosas dos        astecas.                 4º grupo:                 O grupo deverá apresentar em um cartaz a organização social e política        dos astecas.                 5º grupo:                 O grupo deverá apresentar em um cartaz a  arte dos astecas.                 5- O professor socializa as produções dos grupos, faz os comentários        necessários, propõe a correção textual e organiza a exposição do        material no espaço da sala de aula.                                  2ª ATIVIDADE                 1- O professor propõe que, coletivamente, criem um acróstico a partir da        palavra:                 A                 R                 Q                 U                 E                 O                 L                 O                 G                 I                 A                                                                                                                                                                                                                                                                                2- Em seguida, o professor retoma o conceito da palavra enfatizando que        arqueologia é a ciência que estuda os vestígios das antigas sociedades,        por meio de escavações, métodos, etc. Muitos dos nossos conhecimentos        obtidos nos livros de história jamais poderiam ter sido escritos sem que        houvesse as pesquisas arqueológicas.Os procedimentos no sítio        arqueológico possibilitam a conservação e análise dos      achados. A        escavação arqueológica constitui-se da aplicação de métodos e técnicas,        a observação aguçada é extremamente necessária, só assim o pesquisador        compreenderá o achado.                  3- Após o comentário, o professor apresenta as imagens abaixo,        solicitando a leitura das mesmas.                                                                                                          http://www.arqueologyc.hpg.ig.com.br/arqueologo.htm                                   4- O professor propõe que os alunos digam o que elas representam e        comenta que elas  ilustram três partes importantes da escavação        arqueológica:                  1=Identificação do sítio através de vestígios superficiais.                 2=Início da escavação.                 3=Achado arqueológico (no caso um sepultamento).                 5- O professor apresenta o texto abaixo solicitando a leitura do mesmo.                 A escavação e os procedimentos in situ                 "Escavar um sítio arqueológico é como comer um delicioso bolo que contém        as sucessivas camadas de nossa História" . Talvez seja esta a melhor        forma de ilustrar um sítio arqueológico.                 O solo é composto de diversas camadas, como se fosse um grande bolo. Em        uma escavação arqueológica, cada uma destas camadas contém um recheio,        um recheio misterioso e fascinante. O arqueólogo é o único profissional        qualificado para escavar e analisar um sítio arqueológico. Para se        escolher o melhor lugar onde realizar a escavação, deve-se analisar as        condições do solo, ele deve estar mais conservado possível, para que        possa ser adequadamente estudado. Ao falarmos de um solo "conservado",        queremos dizer que o mesmo precisa se encontrar acomodado, não ter sido        "revirado".                 Geralmente data-se um artefato levando em consideração sua localização        nas camadas da escavação, isso quer dizer que achados que se encontram        na superfície do buraco são mais recentes, já os objetos que estão em        camadas mais profundas são mais antigos. Mas o arqueólogo leva em conta        também as possíveis agressões que o terreno sofreu durante as sucessivas        ocupações do local. Habitantes da região urna funerária indígena podem        ter feito suas próprias "escavações", construindo aterros para colocar        seu lixo, tumbas para seus mortos... Animais como tatus, formigas,        cupins, são escavadores natos e também causam transtornos aos        especialistas em arqueologia.                 No sítio arqueológico geralmente é montado um mini-laboratório, para que        se possa fazer as primeiras observações e catalogações dos achados. Por        fim os cientistas deixam uma porção do sítio intacta, a mesma é chamada        de área testemunho. Estará permitindo uma retomada das pesquisas no        futuro, a partir de novas abordagens e talvez dispondo de novas        tecnologias. O arqueólogo é um estudioso voltado à preservação da        herança cultural humana.                 http://www.arqueologyc.hpg.ig.com.br/arqueologo.htm                  6- Após a leitura, o professor propõe que, coletivamente, respondam às        questões:                 a) Por que o autor do texto compara a exploração de um sítio        arqueológico ao ato de comer um bolo?                 b) Por que o melhor lugar onde realizar a escavação, deve ser um local        mais conservado possível?                 c) Qual a finalidade da chamada área testemunho?                 d) Como você avalia o ato de pichar os sítios arqueológicos?                 e) Como você avalia um trabalho em um sítio arqueológico?                 f) Você sabe de algum trabalho em sítio arqueológico desenvolvido no        Brasil? Qual?                                  3ª ATIVIDADE                 1- O professor organiza a turma em grupos e propõe a realização de uma        pesquisa sobre  o processo histórico das civilizações pré-colombianas.        Para isso, planeja, coletivamente, o trabalho a ser realizado,        discutindo as questões abaixo:                   a) O que vamos pesquisar?                 - O processo histórico dos habitantes da América Latina anteriores à        chegada dos europeus.                 b)  Para que vamos pesquisar?                 - Para compreendermos a história dos povos que habitaram a América antes        da chegada dos colonizadores europeus.                 c) Onde vamos pesquisar?                 - Em sites sobre o assunto                 d) O que vamos pesquisar?                 - A civilização asteca;                 - A civilização maia;                 -A civilização inca.                 e) Como vamos organizar o trabalho?                 - Em equipes e dividir as tarefas, mas é importante que cada um seja        responsável realizando  suas tarefas e cobrando  dos colegas para que        façam a parte deles. Não deixe que um colega preguiçoso se aproveite de        seu esforço.                    f) Como vamos planejar as etapas da pesquisa?                 - O  trabalho será realizado em etapas:                 1ª Introdução:                      Esse texto deverá contemplar a idéia geral da pesquisa, ou seja, o que        vai ser abordado, os que vai ser pesquisado e os objetivos dessa        pesquisa.                 2º- Desenvolvimento:                       Esta é a parte mais importante da pesquisa. Será o corpo da        pesquisa.Cada equipe deverá  ler o conteúdo dos textos indicados,        discutir a mensagem do texto, anotar as ideias principais questionar,        argumentar, e numa linguagem clara ordenar de maneira lógica as        anotações seguindo um roteiro. Ao final, o grupo fará uma revisão para        verificar se a redação do texto está clara e compreensível.                  OBS: É bom lembrar aos alunos que:                 - As informações obtidas através da Internet não deverão ser copiadas e        sim lidas para que, a partir delas, o grupo elabore o seu texto;                 - As frases ou trechos copiados tais como se apresentam no texto        original, deverão ser colocados entre aspas, indicando a fonte (nome do        autor, título do livro, número da edição, editora, local, data da        publicação, volume e número da página).                 3º- Conclusão:                          Essa parte da pesquisa deve ser breve e objetiva, retratando um        resumo  e o  que o grupo concluiu sobre o assunto que foi tratado.                    4º - Bibliografia:                 Essa parte da pesquisa contempla a citação correta de todas as fontes        onde o grupo coletou as informações contidas na        pesquisa.                                    OBS: Ao propor a pesquisa, o professor comenta  com os alunos que        serão usados locais para a pesquisa, como o laboratório de informática        para  levantamento de informações e possivelmente outro local para a        realização de tarefas como confecção de cartazes, relatórios etc. É uma        oportunidade de lançarmos uma campanha educativa de como preservar um        “Bem Público”.- Sabendo Usar Não Vai Faltar. Muitas vezes os alunos usam        as salas de  informática, as bibliotecas e mesmo a sala de aula sem o        comprometimento de estar zelando pela limpeza e organização destes        locais. O professor propõe que a avaliação terá um item avaliativo de        como o grupo trabalhou. E indicar uma equipe, que ao final das        atividades, percorrerá os locais avaliando e organizando o que não foi        feito.                 g) Como comunicaremos as informações da nossa pesquisa?                 Cada equipe deverá apresentar as informações da pesquisa utilizando  uma        maneira bem diferente e criativa.                 OBS:  - O professor pode sugerir, como estratégias de apresentação que o        grupo faça: uma música, um poema, um conto, uma crônica, uma história em        quadrinhos, um jornal falado, um jornal escrito, etc.. - É importante        lembrar aos alunos que alguns procedimentos deverão ser observados no        momento em que estiverem apresentando o trabalho. Por exemplo: não usar        gíria,  usar uma linguagem clara e adequada, explicar e não apenas fazer        a leitura do trabalho, saber expor o conteúdo destacando o que é        relevante, ter uma postura elegante e responsável.                 h)  Como vamos avaliar ou sermos avaliados?                  Os critérios de avaliação podem ser discutidos com os alunos, para que        eles entendam como serão avaliados. Sugerimos, por exemplo,                   A linguagem foi adequada?                  As explicações foram expressas objetivamente?                  O trabalho teve uma seqüência  clara e compreensível?                  Os apresentadores tiveram uma postura responsável?                  Como o grupo usou os locais de trabalho?                 2)  O professor encaminha os alunos para a sala de informática com o        objetivo de realizarem a pesquisa, combina com a turma o dia da        apresentação dos trabalhos e distribui os temas e os sites para cada um        dos grupos:                 1º grupo:                 - A CIVILIZAÇÃO ASTECA:                     Área de ocorrência.                  Modo de vida.                  Aspectos religiosos.                  Atividades de produção.                  Aspectos culturais.                   - FONTES DE PESQUISA:                 http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/civilizacao-asteca/civilizacao-asteca-2.php                                   http://www.google.com.br/imgres?imgurl=http://www.historiadomundo.com.br/imagens/asteca_mapa.jpg&amp;imgrefurl=http://www.historiadomundo.com.br/asteca/mapa-imperio-asteca.htm&amp;h=336&amp;w=417&amp;sz=23&amp;tbnid=GT1NEjUivX_dcM:&amp;tbnh=101&amp;tbnw=125&amp;prev=/images%3Fq%3DCiviliza%25C3%25A7ao%2BAsteca&amp;zoom=1&amp;q=Civiliza%C3%A7ao+Asteca&amp;hl=pt-BR&amp;usg=__CR5cEQsmYdmx8vHW4UTGsM1Xd6M=&amp;sa=X&amp;ei=Q2X1TMfTE4Ks8Abs_c2BBw&amp;ved=0CDwQ9QEwAw                  http://www.educador.brasilescola.com/estrategias-ensino/desvendando-imperio-asteca.htm                  http://educacao.uol.com.br/historia/ult1690u55.jhtm                  http://www.historiadomundo.com.br/asteca/                  http://teiadosfatos.blogspot.com/2010/10/conquista-da-america-espanhola.html                                                           2º grupo:                 - A CIVILIZAÇÃO  MAIA:                    Área de ocorrência.                Modo de vida.                Aspectos religiosos.                Atividades de produção.                               Aspectos culturais.                            -FONTES DE PESQUISA:                 http://www.brasilescola.com/historia-da-america/maias.htm                  http://doutorgoogle.blogspot.com/2010/06/historia-geral-os-maias-civilizacao.html                  http://historianet.com.br/conteudo/default.aspx?codigo=368                  http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/civilizacao-maia/civilizacao-maia2.php                  http://www.historiadomundo.com.br/maia/                  http://www.historiadomundo.com.br/maia/mapa-do-imperio-maia.htm                  http://www.historiadomundo.com.br/maia/o-primeiro-futebol-americano.htm                                                                     3º grupo:                  -   A CIVILIZAÇÃO  INCA:                   Área de ocorrência                Modo de vida.                Aspectos religiosos.                Atividades de produção.                               Aspectos culturais.                     -    FONTES  DE PESQUISA:                 http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/civilizacao-inca/imperio-inca1.php                  http://povoscolombianos.blogspot.com/2007/06/civilizao-inca.html                  http://educacao.uol.com.br/historia/ult1690u23.jhtm                  http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/civilizacao-inca/sociedade-e-cotidiano.php                  http://www.historiadomundo.com.br/inca/mapa-do-imperio-inca.htm                  http://blogs.abril.com.br/mundopequeno/2009/02/lendas-historias-um-mergulho-na-civilizacao-inca.html                  http://www.historiadomundo.com.br/inca/                                                    3)  No dia combinado, o professor socializa os trabalhos dos grupos, faz        os comentários necessários e organiza a exposição das produções no        espaço da sala.                                  4ª ATIVIDADE                 1- O  professor apresenta o texto abaixo solicitando a leitura do mesmo.                 Farinha nossa de cada dia                                         Produto presente no prato da maioria dos Amazonenses - Foto: Denys Cruz                 Por Denys Cruz                 O cultivo e a manipulação da mandioca, iniciada há mais de 3.000 anos,        é, sem dúvida, uma das maiores heranças da civilização Pré-colombiana. A        descoberta pelos indígenas, da manipulação para produção de alimentos,        fez desse produto uma referência na composição do prato do amazonense.        Estive no município de Manaquiri (60 km de Manaus) e pude ver de perto o        vai-e-vem das canoas com as sacas resultantes do cultivo da mandioca: a        farinha. Por ser um produto pronto para ser consumido, transportado e        armazenado, este grão influenciou grandemente os destinos de diversos        povos que fizeram dela, base econômica em sua sociedade.                 Apesar de ser componente importante para alimentação no Amazonas, o seu        valor precisa ser correspondido adequadamente em termos de apoio para o        segmento dessa cultura, por meio de incentivos maiores para melhoramento        e escoamento de uma produção tão procurada. Digo isso porque pude        acompanhar o trabalho de Jairo Santos, durante o preparo da farinha. “Já        está tudo vendido. A procura é grande”, disse. Jairo é um dos produtores        de mandioca da região do Lago do Timbó, em Manaquiri, e dedica grande        parte de seu tempo, na logística de sua produção.                 Chegando a compor, muitas vezes, o café da manhã, o almoço e o jantar de        milhares de famílias, temos a certeza de que sua importância precisa ser        considerada por meio de políticas públicas mais eficazes, considerando,        dentre diversos aspectos, a análise do valor final ao consumidor e a        implantação de mecanização no processo. O primeiro favorece o comprador        final e o último traz uma melhor qualidade de vida para quem, por horas        a fio, em altas temperaturas na beira do forno, produz esse tão saboroso        produto.                 http://dscruz.wordpress.com/category/olhar-em-manaus/                 2- Em seguida, o professor orienta a interpretação do texto questionando:                     a) Qual o significado do produto para a população amazonense?                     b) Como o texto descreve o trabalho do produtor? E o que ele        reivindica?                     c) Você sabia que o homem pré-colombiano já cultivava a mandioca?                 3- Com o objetivo de enriquecer os conhecimentos dos alunos o professor        apresenta o texto abaixo solicitando que a turma acompanhe a leitura que        ele vai fazer.                 Os maias tinham uma economia de base agrária, com aperfeiçoadas técnicas        de produção, incluindo o uso de adubos e a construção de barragens e        canais de irrigação. O principal produto era o milho, mas também        cultivavam:  feijão, mandioca, abóbora, batata-doce, tomate, cacau,        batata, algodão, além de frutas como abacaxi, maracujá, banana e caju.        Eles também possuíam intenso comércio, desenvolviam a tecelagem como        tecidos de algodão, cesto, etc e a ourivesaria onde trabalhavam o ouro e        a prata.                 http://www.scribd.com/doc/6250602/Civilizacoes-Pre-Colombianas                                   4- A partir dos textos lidos nessa etapa da aula, o professor organiza a        turma em grupos e propõe que cada equipe construa um cartaz apresentando        a contribuição da civilização pré-colombiana para a nossa alimentação                 5- O professor socializa as produções dos grupos, faz os comentários        necessários, propõe a correção textual e organiza a exposição dos        trabalhos no espaço da sala de aula.                                         Recursos Complementares                                                     http://www.colegiobetel.com.br/index.php/home/evento/293                  http://www.itaucultural.org.br/arqueologia/                                   Os principais Centros Arqueológicos do Brasil são:                 Bacia Amazônica :                 Cunani, Maracá, Pacoval, Camutins, Sambaqui de Cachoeira, Sambaquis da        Foz do Tocantins e de Cametá, Santa Izabel, Tesos e Mondongos de Marajó,        Caviana, Santarém, Taperinha, Miracanguera, Rio Tefé, Irapurá, Cerro do        Carmo, Rio Içana, Anuiá Luitera, Apicuns, Tijolo, São João e Pinheiro.                 Zona Maranhense :                 Marobinha, Pindaí, Ilha de Cueira, Florante, Lago Jenipapo, Armindo,        Lago Cajari e Encantado.                 Zona Costeira do Norte e Centro                 Cunhaú, Valença, Guaratiba, Macaé, Parati, Saquarema, Feital, Cabo Frio,        Cosmos.                                  Zona Costeira do Sul :                 Santos e São Vicente, Conceição de Itanhaém, Iguape, Cananéia, Sabaúna,        Guaraqueçaba, Paranapaguá, São Francisco, Imbituba, Laguna, Joinvile,        Sanhaçu, Armação da Piedade, Porto Belo, Rio Tavares, Rio Cachoeiro,        Canasvieiras, Rio Baía, Ponta do Guaíva, Vila Nova, Itabirubá, Penha,        Rio Una, Magalhães, Porto do Rei, Laje, Sambaqui das Cabras, Sambaqui ao        sul de Tramandaí, Sambaquis do Arroio do Sal, Luiz Alves, Carniça,        Cabeçuda, Caputera, Perchil, Ponta Rasa, Sambaquis nas proximidades de        Torres.                 Zona Central                 Lagoa Santa                           Avaliação                                             A avaliação é processual e contínua, devendo ser realizada oral e        coletivamente, enfocando a dinâmica do grupo, identificando avanços e        dificuldades. O desempenho dos alunos durante a aula, a realização das        tarefas de discussão, a leitura dos textos, as respostas às perguntas de        interpretação, a construção dos cartazes, a pesquisa realizada,   a        discussão das questões apresentadas pelo educador, somadas às        intervenções dele, a auto-avaliação do professor e do aluno serão        elementos essenciais para verificar se as competências previstas para a        aula foram ou não desenvolvidas pelos alunos.                            Opinião de quem acessou                       Sem estrelas             0 classificações                                                     Cinco estrelas                 0/0 - 0%                                               Quatro estrelas                 0/0 - 0%                                               Três estrelas                 0/0 - 0%                                               Duas estrelas                 0/0 - 0%                                               Uma estrela                 0/0 - 0%                                             Denuncie opiniões ou materiais indevidos!                                                                                                                                                         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Nome: sônia maria lisovski                                                                                                      E-mail: slisovski@gmail.com                                                                                                          Opinião O campo deve conter at 500 caracteres                                                                                                            País: Brasil                                                                                                          Unidade Federativa: Rio Grande do Sul                                                                                                          Município: EREBANGO                                                                                                          Nome Instituição: COL EST IRINEU EVANGELISTA DE SOUZA