RESENHA - Por que (não) ensinar...
Autor: Dora | Publicado: 2009-12-22T11:05:00-08:00

POR QUE (NÃO) ENSINAR GRAMÁTICA NA ESCOLANa obra “Por que (não) ensinar gramática na escola”, de Sírio Possenti (1996), o autor apresenta uma proposta de mudança radical para o ensino de Língua Portuguesa. Argumenta que “para o ensino de língua materna mudar de verdade, não basta remendar alguns aspectos, é necessário uma revolução” (1996), pois, em nada vale mudar os programas de ensino se não houver mudanças nas escolas e nos professores.A hipótese do autor é que ensinar “língua” e ensinar “gramática” são coisas diferentes, por isso aposta no ensino da língua (viva e atual) e não de regras gramaticais (inusitadas e ultrapassadas), sendo assim, acredita que “o domínio competente da língua não requer o ensino de seus termos técnicos” (1996, p.54).Nessa obra, Possenti sugere várias propostas para o ensino de Língua Portuguesa que são de extremo bom senso, pois se constituem de metodologias alternativas, que com a conscientização do professor, ele mesmo pode aplicá-las em sala de aula. Como exemplos posso citar: 1º) a valorização, sobretudo, da leitura e da escrita, acredita que se aprende a escrever escrevendo e a ler lendo; 2º) propõe a mudança do padrão de língua a ser seguido, isto é, trocar a Literatura Antiga que é o modelo, pela linguagem jornalística ou dos textos científicos, tendo em vista que, esses apresentam uma linguagem muito mais próxima do que falamos atualmente; 3º) sugere uma nova visão acerca do que o educador deve considerar como “erros” de escrita, ressaltando que existem muito mais “acertos” do que “erros”.A mudança do padrão de língua a ser seguido é, sem dúvida, uma proposta totalmente lúcida. Ora, como continuarmos ensinando arcaísmos que não fazem mais parte da língua que hoje falamos e conhecemos? Ensinar conjugações verbais da segunda pessoa do plural, tempos e modos, e outras tantas regras que nunca saberemos onde e como usar?Ensinar os mecanismos técnicos da Língua Portuguesa desde sempre foi tarefa árdua, imagine hoje, com todas as transformações que o dia-a-dia propiciam, ainda mais na Língua. Como deve ser difícil para uma criança ter que aprender as formas, dito padrão, da nossa língua se ela nunca as ouviu falar? Portanto, não há dúvidas de que mudar o Padrão de língua a ser seguido para os textos jornalísticos ou científicos é uma excelente proposta, pois esses estão muito mais próximos da língua que eles conhecem, sendo dessa forma, muito mais significativos.Outro ponto positivo é a concepção de “erros” e “acertos”. Segundo Possenti os alunos mais acertam do que erram (p. 43). Propõe um ensino onde os alunos escreveriam, debateriam seus textos, notariam seus “erros” e aprenderiam com explicações que lhes fariam sentidos, depois reescreveriam aplicando o que lhes foi ensinado. Assim as aulas seriam menos maçantes e mais eficazes, já que os professores estariam ensinando o que os alunos realmente não sabem e criando, assim, condições para que a gramática seja aplicada e entendida.E, por último, Possenti sugere que as aulas de gramática sejam abolidas, ou pelo menos, abolidas nas séries iniciais. Essa posição é bastante radical. Acredito que toda proposta de mudanças no ensino deva se apresentar com metodologias sólidas de aplicação, ou seja, se a proposta é mudar subtende-se que apresenta planos de aplicação melhores do que a que se tem. Todavia durante todo o percurso de sua proposta - que não há dúvidas de que é muito interessante - não encontrei essas tão importantes sólidas metodologias de aplicações, não que ele não apresente metodologias, apresenta sim, mas não ao nível da necessidade prática do ensino de Língua Portuguesa.Sendo assim, o que se pode observar é que sua proposta de ensino contém muitos pontos positivos e outros bastante polêmicos. E isso faz com que sua obra seja uma leitura ainda mais essencial para os professores de língua materna, pois apresenta uma visão “lingüística” de ensino de Língua Portuguesa em contraponto à nossa forte cultura “gramatical” de ensino. Esse contraponto nos oportuniza refletir criticamente acerca do ensino e da pratica docente, pois temos um contraponto e não uma visão única.Qualquer educador poderá extrair de “Por que (não) ensinar gramática na escola” um exemplo de como o desenvolvimento técnico de uma disciplina chega a motivar mudanças radicais no ensino, por um caminho não-técnico. Qualquer aluno de curso de letras ou professor de língua materna tem neste livro uma referência segura para definir ou redefinir sua prática pedagógica.Referência Bibliográfica:POSSENTI,Sírio. Por que (não) ensinar gramática na escola. Campinas/São Paulo: ALB, Mercado de Letras, 1996.