Projetos-Plano de Aulas
Autor: Susaninha | Publicado: 2011-11-10T10:58:00-08:00

PROJETO DE EXTENSÃO: INFORMÁTICA PARA PORTADORES DENECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS
O Projeto de Extensão Informática para Portadores de Necessidades Educacionais Especiais,desenvolvido na APAE,objetiva proporcionar ao aluno especial acesso às novas tecnologia e capacitar o aluno 
PALAVRASCHAVE– Informática; Necessidades Especiais; Educação Especial
INTRODUÇÂOO campo da Informática oportuniza uma infinidade de recursos para seremDesenvolvidos na Educação – mormente na Educação Especial – possibilitando em seusDiferentes aspectos, uma maior produtividade dos alunos portadores deNecessidades especiais. Nos nossos dias, o computador deixou de ser um luxo e passou a ser uma ferramenta deTrabalho ondequer que se vá ele está presente. Na educação, o computador é um facilitadordo processo de ensino e aprendizagem auxiliando na produção de textos e resolução deproblemas onde o professor aplica as atividades de acordo com o nível de cada aluna, ou seja,o computador melhora a qualidade de ensino.Devido às limitações da pessoa portadora de deficiência, o aprendizado com maior freqüênciase torna uma barreira, que pode ser minimizada com o uso de equipamentos que neutralizemtais barreiras. Entretanto uma das maiores dificuldades enfrentada pela pessoa portadora dedeficiência é o preconceito.``Desenvolver recursos de acessibilidade também pode significarcombater esses preconceitos, pois, no momento em que sãodadas condições para interagir e aprender, explicitando o seupensamento, o individuo com deficiência mais facilmente serátratado como um diferenteigual``.(Damasceno e Galvão Filhohttp://infoesp.vila.bol.com.br).Motivado por esse preconceito, a auto estimado individuo entra em baixa, pois elevem sofrendo“... desde muito cedo uma grande carga de repreensões e criticasnegativas. Sem compreender o porque disso, ele tende com opassar dos tempo a versede maneira depreciativa e passa a tercomo referencia pessoas externas e não ele próprio.``(SILVA,2003, p.31).___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________OBJETIVOS GERAISa) proporcionar ao portador de necessidades especiais o acesso às novas tecnologias;b) alfabetizar alunos PNEEs com a ajuda dos recursos do computador.
OBJETIVOS ESPECÍFICOSExercitara coordenação motora fina, através de atividades de linhas e formas no Paint Brush;Promovera socialização entre os alunos utilizando a produção de textos coletivos;Desenvolvero hábito da leitura e da escrita através da produção de textos no Microsoft Word;Capacitaros PCs (Paralisia Cerebral) os deficientes mentais leves a trabalharem no MicrosoftWord;Estimulara seqüência lógica das idéias e organização espacial. Para o êxito deste objetivoutilizamos as atividades com Paint Brush, o Micromundose o HagáQuê, Turma da Mônica.
PARTICIPANTES: portadores de deficiência mental, paralisia cerebral, autismo e outrassíndromes, a partir de dois anos até sessenta e quatro anos de idade cronológica ( 200 PNEE).
METODOLOGIA UTILIZADAOs alunos são atendidos, em grupo ou individualmente, por uma professora facilitadora; cada aluno é inicialmente avaliado etrabalhado de acordo com suas necessidades; as tarefas desenvolvidas no computador, dãocontinuidade prioritariamente aos conteúdos da sala de aula. Programas utilizados: Paint,HagáQuê, MicroMundos, Microsoft Word, além de jogos educativos.Os alunos nos primeiros dias em que entram em contato com a computaçãonecessitam de ajuda para manusear o mouse e sentir o movimento de que se precisa paraexecutar as atividades, este procedimento é realizado, não segurando a mão do aluno, mas,colocando a mão deste em cima da mão do monitor para que ele sinta os movimentos.(lentos ecurtos) até que os alunos consigam controlar os seus movimentos.Ao iniciar no Laboratório de Informatica, todos os alunos são submetidos ao exercíciode coordenação motora fina no paint exercitando através de linhas e formas.Com os alunos de mais possibilidades, trabalhamos elaboração e digitação de textosno Microsoft Word, onde alguns já aprenderam a utilizar as ferramentas tornandoseindependente na construção de seu conhecimento.Todas as atividades têm que ser diversificadas respeitando o nível de cada aluno. Paraos alunos PCs – Paralisia Cerebralasatividades são diversificadas. Variando entre relataruma noticia assistida na televisão, copiar uma musica, criar um anuncio vendendo algumacoisa.Utilizando os recursos do Microsoft Word, todo conteúdo ministrado, deve sercontextualizado. Todas as atividades a serem realizadas no Laboratório de Informatica, devemnecessariamente ser iniciadas na sala de aula regular para depois ser reforçada na sala deinformatica;

RESULTADOS :Nagrande maioria dos alunos houve aumento da autoestima,valorização dos familiares,melhoria da coordenação motora, maior aproveitamento dos conteúdos curriculares,domínio dos recursos do computador.100% dos alunos da APAE foram introduzidos no mundo informatizado100%exercitaram a coordenação motora fina, dos quais cerca de 95% obtiveram umresultado positivo;cercade 10% já consegue digitar trabalhosaodigitarem textos no Microsoft Word, os alunos descobriram o prazer do mundo daleitura e a partir desta descoberta, 90% desenvolveram o habito da leitura;aautoestimados alunos atingiu o significante patamar de 100%
CONSIDERAÇÕES FINAISConsiderando as dificuldades inerentes a clientela e o reduzido número de profissionaiscapacitados para o trabalho no laboratório, consideraseo aproveitamento dos alunos muitobom em termos de escolaridade, e ótimo em relação ao desenvolvimento da autoestimaeinclusão social. Os alunos com Paralisia Cerebra l, apesar dos déficits na psicomotricidadealguns com o nível mais elevado , tornando mais difícil o manuseio do mouse e do teclado,uma vez que este não foi adaptado para eles sentemsedesafiados a vencer esta barreira, ecumprir as atividades com o seu próprio esforço, e com isto cresce a sua autoconfiança.Provadisto é um destes ter escrito um livro que vai ser lançado durante o Congresso da FENAPAEs!“ O aluno sentesecapaz e estimulado, pois ele faz parte integrante pela qual passa o mundomesmo não tendo a completa consciência do que isso significa para o mundo”
(GALVAO FILHO, 2001 ).REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICASDAMASCENO, Luciana Lopes e GALVAO FILHO, Teófilo Alves. As Tecnologias da Informaçãoe da Comunicação (TIC) como Tecnologia Assistiva. www.infoesp.vila.bol.com.brFINIZOLA, Maria de Fátima Ferreira de F; BEZERRA, João PAIVA, Christina Maria Brazil de;Informática para Portadores de Necessidades Educativas Especiais – áreas mental e motora.in Anais do V SEMPE. João Pessoa: Ed. Universitária /UFPB/ PRAC, 2004.SANTAROSA, L. M. C, Estudo do processo da leitura e escrita das crianças Portadoras deNecessidades Especiais em ambientes computacionais que favorecem a comunicação, criaçãode idéias e produção textuais. São Paulo, Revista psicopedagógica, 14 ( 35): 1622,fev / 96.SILVA, Ana Beatriz B. Mentes Inquietas: entendendo melhor o mundo das pessoas distraídas eimpulsivas. 2ª ed. Rio de Janeiro: Ed: Napades, 2003..