Autoconhecimento: a fonte da motivação humana
Autor: Aprendizagem_Nogaro | Publicado: 2013-02-21T04:27:00-08:00

Autoconhecimento: a fonte da motivação humana 
         Arnaldo Nogaro 

 Algumas instituições de ensino iniciaram suas aulas, principiaram o ano letivo enquanto que outras fa-lo-ão nas próximas semanas e muitos dirigentes educacionais, gestores, equipes diretivas organizam as condições e o ambiente para receber estudantes, professores, funcionários e pais. Procuram fazê-lo com dedicação e de tal forma que todos possam sentir-se acolhidos ao regressarem e, dentre muitas das ações pensadas, estão àquelas relacionadas a revigorar o espírito da equipe. 
 Embora este momento seja importante e, zelar pelas boas condições e acolhida seja significativo, queremos debruçar-nos, nesta reflexão, sobre uma inquietação que carregamos há vários anos e que renasce quando se aproxima do início do ano letivo: a preocupação com a motivação dos professores para com o mesmo.
 Alimentamos este questionamento há alguns anos uma vez que a história tem se repetido, ano após ano, nos convites e ofícios dirigidos, à minha pessoa e outros profissionais que conhecemos e convivemos, para trabalhar com os docentes (palestras, minicursos...) no sentido de motivá-los para o começo das aulas.
 Não estamos reclamando dos convites, muito menos desconsiderando a preocupação dos gestores, desejamos pensar com mais profundidade a respeito da necessidade e gênese da motivação. Seria ela apenas zelo dos dirigentes preocupados com o êxito do ano letivo ou os professores realmente precisam de motivação para retomar suas atividades?
 O desgaste do ano anterior teria exaurido as forças dos mestres e reduzido o desejo do exercício da docência? As férias provocaram, geraram desestímulo à profissão? (Seriam prejudiciais ao ânimo docente?) Um novo ano e novas turmas de estudantes provocam tamanha “síndrome da desistência” que precisa ser renovado o espírito profissional dos professores? É tão duro assim o recomeço que mereça carga extra nas “baterias” dos docentes?
 Muitos outros questionamentos ruminados pela nossa mente poderiam ser externados, mas não vamos delongar-nos neles, pois queremos avançar na direção de elencar argumentos que materializem o quanto a motivação está associada a sentido, realização, mobilização interna de cada sujeito, desencorajando, quem sabe a ideia de que “é preciso alguém” que venha e construa argumentos para que cada pessoa se sinta motivada ao trabalho, ou seja, provocada por fatores externos. Mas o que é motivação?
 A palavra motivação deriva do latim motivus, movere, que significa deslocar-se, mover-se. Motivação é a força, o impulso que nos move e direciona ao comportamento em busca da satisfação de uma determinada necessidade, por isso não podemos considerá-la como simples injeção de ânimo, que deve ser aplicada de vez enquanto nas pessoas, pois são as influências externas geradas consciente ou inconscientemente pelo próprio homem. O dicionário Houaiss (2001) define motivação como o conjunto de fatores, que agem entre si e determinam a conduta de um indivíduo. Este conjunto de fatores que existe dentro de cada um é que faz com que determinemos um jeito de ser e estar na vida, que consigamos alcançar aquilo que desejamos.
 A motivação tem origem interna ou externa? É possível motivar alguém? A construção do sentido da vida e da profissão é de cada ser humano ou decorre da ação e mobilização advindas de fora? Uma atividade realizada em um ou dois turnos com professores cumpre a função de “motivá-los”? Nós, agentes externos, somos tão eficientes assim que conseguimos realizar tal façanha, em tão curto período de tempo? Será que o que fazemos não é despertar o que já está em potência na interioridade de cada mestre? Os professores estão tão “carentes” que precisam massagem no “ego” para começar? Alguém precisa lembrá-los, a cada início de ano, de sua nobre missão? Por que tanta necessidade de motivação? Seria equívoco de interpretação dos gestores que não estariam percebendo ou reconhecendo as razões carregadas pelos mestres? Os comportamentos e atitudes dos professores denunciam um quadro de apatia grave que mereça intervenção temporária?
 Perguntamo-nos a respeito de quais fatores seriam responsáveis por provocar em alguém esta necessidade de ser instigado, levado a reunir energias para desenvolver suas atividades? O que temos escutado a respeito do que provoca este desânimo docente está relacionado a baixos salários, ambiente de trabalho desestimulante, sobrecarga de atividades, pouco reconhecimento social, estudantes desinteressados... Isto tudo somado instala um sentimento de impotência que, interiorizado, consome o desejo do exercício do ofício docente e cria a necessidade de revigorar o espírito e mobilizá-los para o recomeço. Daí a necessidade de agentes externos carregados de argumentos e saberes intervirem para restaurar e recuperar o élan vital dos profissionais da educação. 
 Ficamos pensando nas pessoas que exercem outras profissões: o que as motiva a seguir fazendo o que fazem e, muitos, com grande dedicação e alegria? Suas profissões estão lhe dando retorno tão significativo em termos sociais, emocionais e financeiros? Não possuem dificuldades, desgastes, frustrações?  O que há em nós, professores, que necessitamos tanto de “motivação”? Cremos que cabe um exercício de interiorização e de busca do sentido em nosso âmago. A energia que deve mover-nos no início e durante o ano letivo precisa ser encontrada em cada um e sentida por meio da beleza da relação pedagógica construtiva, do brilho dos olhos do estudante que aprende algo novo, da partilha do conhecimento inovador, da potencialidade da mente humana que descobre saídas e resolve problemas, da amorosidade de quem ensina e de quem aprende... Se estes fatores por si só não são suficientes para o exercício da docência, onde buscá-la então? Onde estariam as razões para continuarmos sendo professores? O que nos faz retornar a cada início de ano? Sinceramente, esperamos que os motivos sejam muito mais profundos do que a proximidade da aposentadoria ou porque não nos resta outras opções.
 As atividades de início de ano de “natureza motivacional” seriam um engodo e deveriam ser banidas? Não! No entanto, elas não podem ser usadas para impedir que suscitem os verdadeiros motivos que nos fazem continuar sendo professores. Não podemos confundir o que contribui para que a motivação ocorra de onde ela se origina. Já afirmava Sócrates, pensador da antiga Grécia, que o conhecer-se a si mesmo é o princípio de todo conhecimento e a fonte na qual devemos beber e onde encontramos o sentido de nosso ser e fazer. As atividades de natureza motivacional devem ser uma oportunidade para retornar ao grupo e ao mesmo tempo, para que cada um se volte para sua interioridade, às suas razões profundas, essenciais. O retorno ao coletivo nos faz mais fortes, nutre e encoraja. É por isso que queremos retornar, nos encontrar. Talvez tenhamos que ressignificar o que denominamos de “motivação” para “conhecimento de si mesmo”, assim ficaria mais claro que o que faz com que continuemos sendo professores vigora dentro de cada um e que tudo o que ocorre ao nosso redor colabora para que se materialize o mestre que somos e encarnamos a cada novo período letivo.