TECNOLOGIAS NO ENSINO DA MATEMÁTICA
Autor: Professor Robson | Publicado: 2011-11-22T06:23:00-08:00

TECNOLOGIAS NO ENSINO DA MATEMÁTICAA inserção das tecnologias existentes seria uma proposta para auxiliar nas mudanças que se fazem necessárias ao ensino da Matemática como, instigar o aluno a buscar respostas, a criar métodos próprios, promover a criatividade, o desenvolvimento do raciocínio, e cabe ao professor essa função de criar situações onde os alunos desenvolvam essas habilidades, onde eles possam aplicar a teoria, os conceitos matemáticos na construção do conhecimento, tornando-se assim ativos no processo de construção da aprendizagem significativa, pois quando o aluno vivencia determinada situação, ele absorve os conteúdos com maior facilidade, pois a aplicação da teoria está implícita na situação-problema que cabe a ele resolver. Gostaríamos, então, de destacar algumas que podem contribuir para o ensino-aprendizagem da Matemática, tais como as calculadoras, o computador, a Internet e o vídeo/ DVD. Cada uma dessas ferramentas tem sua importância significativa neste processo e deve ser explorada, tendo sempre um planejamento específico, de acordo com a situação a ser aplicada.
CALCULADORAS
Apesar de as calculadoras serem um dos primeiros recursos tecnológicos existentes, nem sempre elas são utilizadas pelos professores, pois eles acreditam que seu uso faz com que os alunos fiquem dependentes da mesma para realizar atividades envolvendo cálculos simples. Porém, é preciso ter clareza de que a calculadora não precisa ser um recurso a ser usado todos os dias, e sim, deve ser utilizado de acordo com o conteúdo a ser trabalhado e com uma proposta de trabalho estruturada para este propósito. Ela é um dos recursos existentes, mas não é o único, por isso pode ser explorada em algumas atividades e em outras atividades talvez seja interessante utilizar outros tipos de recursos.As calculadoras devem ser utilizadas nas aulas de Matemática, pois elas podem auxiliar e agilizar alguns cálculos, como, por exemplo, potenciação, porcentagem entre outros, facilitando dessa forma o ensino-aprendizagem de alguns conteúdos matemáticos e preparando os alunos para a vida, pois as pessoas, em diversas situações do cotidiano e até mesmo em suas profissões, precisam saber usar a calculadora.É de extrema importância que os educadores tenham consciência do uso desta ferramenta, ela pode e deve ser utilizada em algumas situações que irão contribuir de maneira significativa para a aprendizagem de seus educandos, caso contrário, a melhor forma é explorar outros recursos para desenvolver suas aulas e não inserir a calculadora simplesmente pelo fato de ter este recurso disponível, mas sim, utilizá-la sempre baseando-se em objetivos e visando à aprendizagem significativa dos conteúdos matemáticos que estão sendo explorados em sala de aula.
COMPUTADOR
O computador é um recurso que, se explorado de maneira correta, poderá contribuir muito no desenvolvimento de aulas interessantes, atrativas e diferentes, pois o mesmo pode proporcionar a verificação de determinados conteúdos matemáticos de diferentes formas, podem ser utilizados softwares matemáticos, jogos matemáticos, outros programas que exploram a programação, o desenvolvimento de planilhas de cálculo, de gráficos, de tabelas, entre outras coisas.Em relação ao uso do computador, Brandão (1995, p. 91) diz que,
Sozinho o computador não pode resolver todos os problemas antigos e complexos que norteiam o processo ensino-aprendizagem, mas pode ser um elemento importante na reestruturação da educação escolar para a qual é oportuno que sejam canalizados os resultados da pesquisa didática, as experiências de professores e os recursos que oferece. O abandono de formas e instrumentos tradicionais ainda válidos para a ação didática não pode ser uma constante, quando se analisa a introdução de novas tecnologias na educação.
O computador pode ser explorado na realização de diversas tarefas, uma delas é utilizando diferentes softwares matemáticos que desenvolvam o raciocínio e a criatividade do aluno, estes devem promover situações que despertem a curiosidade e prendam a atenção do aluno, mesmo durante a realização das atividades propostas. 

INTERNET
Atualmente um dos meios tecnológicos mais utilizados por ser rápido e prático é a Internet, a qual possibilita obter informações instantâneas sobre qualquer assunto em qualquer hora e em qualquer lugar, tornando-se assim um meio de comunicação muito útil e de fácil acesso.Nas escolas, a Internet é um meio de fazer com que os alunos pesquisem e desenvolvam atividades e aprendam a buscar novas formas de adquirir conhecimentos matemáticos.O papel do professor ao utilizar esse recurso é estimular, provocar o aluno no desenvolvimento de novas experiências, e não se manter acomodado, acreditando que simplesmente levando os alunos a um laboratório com acesso à Internet, ele está tornando as aulas diferentes e cumprindo com seu papel, essa tarefa de inserir as novas tecnologias é mais complexa do que se imagina, é necessário organização, planejamento, uma metodologia adequada com aulas expositivas, explicativas e dialogadas e uma avaliação das atividades desenvolvidas nesse espaço de aprendizagem.É importante que o professor esteja capacitado para ministrar essas aulas em laboratórios equipados com os computadores e acesso à Internet, pois, irão surgir inúmeros questionamentos, dúvidas, e o professor precisa prever tudo isso para que consiga promover atividades que auxiliem no processo de ensino-aprendizagem.

VÍDEO/DVD
Uma outra opção de uso de tecnologias é o vídeo ou o DVD, que podem ser explorados para tornar as aulas mais interessantes, promover a interdisciplinaridade, o diálogo e a discussão sobre assuntos diversos.Moran (1995) define vídeo como sendo toda mensagem audiovisual registrada em fita, desde gravações de TV e filmes de videocassete a mensagens produzidas por câmeras de vídeo.Segundo Moran (1995), utilizar o vídeo como “tapa buraco”, ou seja, colocar vídeo quando há um problema inesperado, como ausência do professor, usar este expediente eventualmente, pode ser útil, mas se for feito com freqüência, desvaloriza o uso do vídeo e o associa, na cabeça do aluno, a não ter aula.Muitas vezes, ao exibir um vídeo sem muita ligação com a matéria, o aluno percebe que o vídeo é usado como forma de camuflar a aula, pode concordar na hora, mas discorda do seu mau uso.Também é preciso que o professor tome cuidado com o uso exagerado do vídeo, este diminui sua eficácia e empobrece as aulas.Os vídeos que apresentam conceitos problemáticos podem ser usados para descobri-los junto com os alunos e questioná-los. Não é satisfatório didaticamente exibir o vídeo sem discuti-lo, sem integrá-lo com o assunto de aula, sem voltar e mostrar alguns momentos mais importantes.O vídeo e o DVD podem ser utilizados de diversas maneiras, como, por exemplo: para iniciar uma aula, servindo portanto como motivação, como informação do conteúdo, sendo utilizado no decorrer da aula, demonstração (ilustração) de experiências que seriam impossíveis de serem realizadas em sala de aula; criação de projetos onde os alunos poderiam produzir um vídeo e discuti-lo este em sala de aula, ou como integração para finalizar uma aula.
C. E. JOSÉ MALAQUIAS