ANÁLISE SOBRE PINÓQUIO ÀS AVESSAS
Autor: Formação Continuada de Professores - Turma 04 | Publicado: 2011-12-21T00:05:00-03:00



ANÁLISE
SOBRE PINÓQUIO ÀS AVESSAS

Rubem Alves



“A
alfabetização não é um estado ao qual se chega, mas um processo cujo início é
na maioria dos casos anterior a escola é que não termina ao finalizar a escola
primária”. Ferreiro (1999, p.47)



Fazendo uma paródia
entre o conto de fadas, a história de Pinóquio: um boneco que se transforma em
menino que quer brincar, se divertir e ao fugir da escola para brincar com
"sua turma", suas orelhas transformam-se em grandes orelhas de burro.
Rubem Alves, brinca trazendo para o seu enredo um pai contando a história de
Pinóquio para o filho que começa a pensar que “só será gente quando for à
escola e se desistir dela se transformará em um burro”.



Apesar de ser um livro voltado
para o público infantil, Pinóquio às Avessas aborda uma história muito
interessante para que pais e educadores possam, por alguns instantes, analisar
as diferentes metodologias de ensino, de forma mais crítica e menos
condicionada.



Iniciando a escrita pela
referência à famosa história do boneco de madeira, Rubem Alves, procura, ao
longo de todo o texto, destacar um pensamento, um tanto equivocado, que se
espalha, há anos, pela sociedade. De acordo com ele, muitas pessoas, ainda,
acreditam que somente por meio da escola a criança pode se tornar "uma
pessoa de verdade.



Rubem Alves decide, então,
mostrar que muitas pessoas podem estudar em boas escolas, tirar excelentes
notas, se tornar profissionais bem conceituados, porém, não atingir a tão
sonhada satisfação ou realização pessoal. Ou seja, somente o fato de freqüentar
a escola não é o suficiente para garantir um futuro feliz às crianças.



A história, portanto, se inicia
com um destaque à forma como os pais conversam com as crianças a respeito do
colégio. Geralmente, os alunos, antes de freqüentar esta instituição,
perguntam, para a mãe, ou para o pai, a finalidade de ir até lá, o que elas
farão nesse lugar, quem será o responsável por elas, entre outras questões.

O autor desperta, então, a
atenção do leitor para o fato de muitos pais dizerem, aos filhos, que na escola
eles aprenderão tudo sobre a vida e sobre o que mais desejarem saber. Dizendo
isso, a ilusão de que as professoras responderão todas as perguntas, permanece,
durante muito tempo, na cabeça das crianças.



Na verdade, como demonstra Rubem
no decorrer do livro, a escola ensina, somente, os conteúdos pré-estabelecidos
pelo ministério da educação. Dessa maneira, muitos alunos, que vivem em uma
realidade social diversa ficam prejudicados. Além disso, muitos conceitos e
dúvidas, que não se referem, diretamente, aos conteúdos abordados, não são
trabalhados ou aproveitados pelos educadores.



Para demonstrar como algumas
informações podem prejudicar, seriamente, o processo educativo, o autor
apresenta a história de um menino, chamado Felipe, que ao freqüentar, pelo
segundo dia, a escola, faz uma pergunta à professora: "Por que temos que
estudar dígrafos?". E a professora, sabiamente, responde: “Isso vai cair
no vestibular”. O menino, então, interpreta que todo conhecimento adquirido na
escola serve, apenas, para passar no vestibular.





De fato, essa tradicional visão
em relação às instituições já sofreu muitas mudanças. Atualmente, existem
diversas corrente pedagógicas que combatem essa linha de pensamento. A corrente
construtivista, por exemplo, fundamentada nas pesquisas de Piaget e Vygotsky,
parte da idéia de que todos os seres humanos precisam agir aos estímulos do
ambiente para, então, serem capazes de desenvolver as próprias habilidades. 

Ou seja, essa teoria defende a
constante interação do aluno em meio ao &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;processo
educativo para que ele mesmo possa construir e organizar o próprio
conhecimento. Dessa maneira, as dúvidas e questionamentos de um criança não
podem ser reduzidas às "necessidades do vestibular". Uma criança
estuda para crescer e se fortalecer como cidadão, não como um "robô
repetitivo".



Assim, é possível perceber como
Rubem Alves é, totalmente, a favor das idéias transmitidas por Paulo Freire.
Para ele, a tarefa corrente do educador é desafiar o educando a produzir sua
própria compreensão do que vem a ser comunicado. A aprendizagem, portanto,
torna-se incompatível com o treinamento pragmático e com o saber articulado.

&nbsp;Cada aluno precisa aprimorar, com a orientação
de um professor, a própria habilidade pessoal de analisar e interpretar as
informações que lhe são transmitidas. Dessa forma, com a participação dos
educadores, elas poderão estimular, cada vez mais, esta habilidade.

Para
Ferreiro (1996, p.24) “O desenvolvimento da alfabetização ocorre, sem dúvida,
em um ambiente social. Mas as práticas sociais assim como as informações
sociais, não são recebidas passivamente pelas crianças”.

Apesar de destacar esses aspectos
negativos a respeito dos métodos tradicionais de ensino, Rubem Alves não
procura negar a eficácia e a necessidade da disciplina e da organização para o
desenvolvimento humano. Mas, ele procurou demonstrar porque as atividades
escolares devem levar em conta, também, a capacidade do aluno desenvolver-se
por si mesmo. 

Ou seja, ele enfatiza a
necessidade de que os educadores, em geral, devem desenvolver, freqüentemente,
atividades em que os estudantes possam aprimorar a capacidade de buscar
conhecimentos e articular idéias. Somente assim, as crianças e jovens poderão
sobreviver em um mundo repleto de informações e mudanças". 



REFERÊNCIAS

ALVES,
Rubem; Pinóquio às Avessas. Disponível em
:http://www.netsaber.com.br/resumos/ver_resumo_c_46302.html. Acesso em 13 de
novembro de 2011, às 22:15.

FERREIRO,
Emilia; Teberosk, Ana.&nbsp;&nbsp; A Psicogênese da
Língua Escrita. Porto Alegre: Artes Medicas 1985.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; FERREIRO, Emilia.&nbsp; Reflexões Sobre Alfabetização. São Paulo:
Cortez, 2000.

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www.editorafaef.com.br – www.faef.br. Ano VI – Número 11 – Janeiro de 2008 –
Periódicos



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