PLANO DE AULA DE LÍNGUA PORTUGUESA III
Autor: alberto chissingui sara silva | Publicado: 2014-12-04T07:18:00-08:00


UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO
SUL

CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS

CURSO DE LETRAS



PLANO DE AULA

 

  
  
I)
  IDENTIFICAÇÃO

&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;ESCOLA:
  Escola Estadual Orcírio Thiago de Oliveira 

DISCIPLINA: Língua Portuguesa

CURSO: 1º Ano do Ensino Médio

CARGA HORÁRIA: 4 h/a (50 minutos cada)

DATA: 12/05 e 19/05 HORÁRIO: 18:00 às 22:00 horas

PROFESSORA ESTAGIÁRIA: Alberto Chissingui Sara Silva

PROFESSOR SUPERVISOR: Dilma Maria de Sousa Moraes

PROFESSORA ORIENTADORA: Edna Pagliri Brun 

 


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 



 

  
  
II)
  OBJETIVOS

- Levar o aluno a conhecer alguns
  textos de gênero narrativo;

-
  Incentivar e desenvolver a leitura de contos, biografias, romances, etc.

-
  Incentivar e desenvolver a criatividade de escrita por meio de produção de
  gêneros narrativos;

- Identificar
  a estrutura do tipo narrativa de texto<!--[if !supportAnnotations]-->[EPB1]<!--[endif]-->&nbsp;; 

- Identificar
  mecanismos linguísticos para a coerência de um texto narrativo<!--[if !supportAnnotations]-->[EPB2]<!--[endif]-->&nbsp;;

-
  Reconhecer o referido vocabulário em contextos reais de uso.

 




 

  
  
III) CONTEÚDOS



<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
  <!--[endif]-->Leitura e elaboração de
  textos de gêneros narrativos, considerando o destinatário, sua finalidade,
  seus espaços de circulação e as suas características. 



 




 

  
  
IV) PROCEDIMENTOS 



- Apresentação do professor;

- A introdução ao conteúdo por meio de uma folha
  explicativa e explicações orais;

- Atividades:

- Encerramento da aula.

 










&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Primeira aula: 12/05/2014



A aula será iniciada com os cumprimentos e será
apresentado o conteúdo que será explicado nesta e na próxima aula que é “Leitura e elaboração de textos de gêneros narrativos,
considerando o destinatário, sua finalidade, seus espaços de circulação e as
suas características”. Em seguida, vai se distribuir uma folha para cada
aluno contendo um texto com o caráter de uma narrativa (Ver anexo
01), e por meio desse texto, os alunos farão uma leitura individual e
silenciosa e posteriormente em voz alta. Seguindo, o professor fará a leitura
do mesmo texto com o intuito de despertar a atenção dos alunos a respeito das dificuldades
que eles obtiveram durante as duas leituras. Em seguida, o professor fará
algumas perguntas a respeito do texto e pedirá para que os alunos indiquem as
palavras que não entenderam. O professor seguirá explicando detalhadamente <!--[if !supportAnnotations]-->[EPB3]<!--[endif]-->&nbsp;o que são narrativas por meio de um conteúdo
elaborado por ele (ver anexo 2) e também fará algumas perguntas, avaliando o
desempenho em sala de aula.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Segunda aula: 12/05/2014 



O professor dará continuidade a respeito do tema,
explicará à turma que nesta aula faremos leitura de outro texto (ver anexo 3) e
posteriormente pedirá aos alunos para sentarem em trio e produzirem um texto
que tenha características da narrativa. Antes disso, iremos relembrar o que foi
dito na primeira aula e os alunos terão em mãos os textos discutidos para
poderem fazer tal produção, ou seja, elaboração de texto. Entretanto, o texto será
baseado sobre a copa do mundo de futebol 2014.uma história, uma biografia, <!--[if !supportAnnotations]-->[EPB4]<!--[endif]-->&nbsp;. O professor dará um tempo para que os alunos
possam fazer os exercícios. Depois, pedirá que façam leitura dos seus textos
incentivando o gosto pela leitura.



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Terceira aula: 19/05/2014



O professor fará uma breve e rápida revisão sobre
todo conteúdo estudado, ou seja, visto nas três aulas anteriores, e os alunos
farão uma atividade avaliativa onde
na qual, o professor vai pedir para
que eles elaborem um texto individualmente ver anexo
04). É apenas uma maneira de fazer com que eles demonstrem o que sabem sobre o
conteúdo “Leitura e elaboração de
textos de gêneros narrativos, considerando o destinatário, sua finalidade, seus
espaços de circulação e as suas características”. Exercita
a memória e a ortografia. O professor estagiário irá conversar com a professora
da sala para saber quanto vai valer a atividade avaliativa na nota final deles
para que eles tenham uma motivação a mais para fazer a atividade. 



Quarta aula: 19/05/2014



O professor trará as atividades dos alunos, já
corrigidas, e juntos farão a correção delas em sala de aula e, ao final, o
professor irá devolvê-las para alunos



 

  
  
V) RECURSOS 

&nbsp;Quadro, giz, fotocópias, data
  show.





 




 

  
  
VI)
  AVALIAÇÃO



&nbsp;- A atividade avaliativa será aplicada na última
  aula para comprovar o nível de entendimento dos alunos sobre o assunto, ou
  seja, o conteúdo pragmático da matéria.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
  





 




 

  
  
VI) REFERÊNCIAS<!--[if !supportAnnotations]-->[EPB5]<!--[endif]-->&nbsp;



Disponível:https://docs.google.com/document/d/1ubqbSliM1NXgGTJMLHkR6csbWyhRfbKSSf3dOvDp3yY/edit?pli=1,
  acesso em 22/04/14;



Disponível em: &nbsp;http://linguaportuguesaagostinho.blogspot.com.br/2010/03/o-texto-narrativo-descritivo.html
  22/04/2014/, acesso em 22/04/2014;



Disponivel em: http://www.trabalhosfeitos.com/ensaios/Caracter%C3%ADsticas-De-Textos-Descritivo-Narrativo-e/43216.html,
  acesso em 22/04/2014;



Disponível em: http://lordgustavin5.files.wordpress.com/2009/08/7aserieg02-portugues-t.pdf,
  acesso em 22/04/2014;



Disponível em: http://www.lpeu.com.br/q/7j06o ,
  acesso em 22/04/2014;



Disponível em: -
  See more at: http://profgraciele.blogspot.com.br/2010/08/producao-textual-texto-descritivo-e.html#sthash.NAr1xsJu.dpuf,
  acesso em 22/04/2014



Português: novas palavras: literatura, gramática,
  redação/Emília Amaral...[et al.]. – São Paulo: FTD, 2000.











 



















<!--[if !supportAnnotations]-->



<!--[endif]-->


<!--[if !supportAnnotations]-->


<!--[endif]--><!--[if !supportAnnotations]--><!--[endif]-->


&nbsp;<!--[if !supportAnnotations]-->[EPB1]<!--[endif]-->Esse ponto não aparece no seus anexos...



R: quando me referi a
estrutura de uma texto narrativo ao descrever um espaço, lugar, pessoa em
fim...
<!--[if !supportAnnotations]-->
<!--[endif]-->

<!--[if !supportAnnotations]-->


<!--[endif]--><!--[if !supportAnnotations]--><!--[endif]-->


&nbsp;<!--[if !supportAnnotations]-->[EPB2]<!--[endif]-->Em que momento você abordará mecanismos linguísticos de
coerência? 



R:&nbsp; ao explicar os textos escolhidos, depois das
referidas leituras, abordaremos como foi construído a estrutura do texto, o que
o autor usou...para que quando eles forem para produzir seus textos tenham em
conta essas particularidades que são muito importantes.
<!--[if !supportAnnotations]-->
<!--[endif]-->

<!--[if !supportAnnotations]-->


<!--[endif]--><!--[if !supportAnnotations]--><!--[endif]-->


&nbsp;<!--[if !supportAnnotations]-->[EPB3]<!--[endif]-->primeiramente, faça perguntas aos alunos, veja o que eles
já sabem e quais contribuições podem&nbsp;
trazer para a sua explicação. Peça exemplos de textos narrativos para
checar o que eles demonstrarem saber.



Ham ok professora.
<!--[if !supportAnnotations]-->
<!--[endif]-->

<!--[if !supportAnnotations]-->


<!--[endif]--><!--[if !supportAnnotations]--><!--[endif]-->


&nbsp;<!--[if !supportAnnotations]-->[EPB4]<!--[endif]-->Aqui, Alberto, é muito importante que o aluno saiba
claramente qual é o gênero de texto que irá produzir. Seria bom definir um, e
um que ele já conheça e saiba como fazê-lo, pois, de acordo com o plano que
elaborou, o tempo é curto. Caso seja um gênero que não conhecem, eles precisam
ler vários exemplares para se familiarizarem com as características do gênero
escolhido. É importante também que as condições de produção fiquem claras: qual
é o objetivo, o propósito comunicativo do texto? Quem será o leitor? Qual é o
estilo do texto - formal, informal? Por onde circula normalmente? Qual será o
tema tratado? Como é estruturado?

Se você deixar muito
aberto, eles terão dificuldade em escolher e decidir o que farão. Você perderá
muito tempo de aula e correrá o risco de eles não terminarem a atividade.



R: Sim professora já mudei.

<!--[if !supportAnnotations]-->
<!--[endif]-->

<!--[if !supportAnnotations]-->


<!--[endif]--><!--[if !supportAnnotations]--><!--[endif]-->


&nbsp;<!--[if !supportAnnotations]-->[EPB5]<!--[endif]-->o que você pesquisou/retirou desses sites? As referências
estão incompletas. 



Quais textos / autores
teóricos&nbsp; de Linguística, de Teoria da
Literatura, de Literatura - você utilizou como base para fazer seu plano e para
estudar?
<!--[if !supportAnnotations]-->
<!--[endif]-->