Relatório das vídeo-aulas
Autor: Isabel | Publicado: 2010-12-19T11:52:00-08:00


Vídeo-Aula 1: O juízo moral na criança






Para discorrer acerca do tema da aula, o professor Ulisses recorre às teorias de Piaget, como ponto de partida para tratar sobre a construção dos valores nas crianças. Acerca da temática muito se discute sobre o conceito de moral, entendida como um sistema de regras, e respeito no qual é preciso aprender.




























Vídeo-Aula 2: Aproximação com a escola
Como a escola atua diante a construção de valores para o contexto escolar da criança, a partir do questionamento o professor Ulisses discorre sua aula, tomando como ponto de partida o referencial teórico de Piaget. Nos apresenta sete formas de abranger o cotidiano escolar:
1-&nbsp;&nbsp;&nbsp; Conteúdos escolares: é preciso que os temas se encaixem ao currículo, de forma eficaz, para isso é preciso que haja de fato temas transversais voltados para a formação do cidadão;2-&nbsp;&nbsp;&nbsp; Metodologia das aulas: É preciso que haja interação entre ensino e aprendizagem, para que o desenvolvimento de valores tenha sentido, nessa parte o diálogo é fundamental para o trabalho coletivo, bem como os sujeitos/alunos são protagonistas de suas ações, ou seja, eles são sujeitos ativos;3-&nbsp;&nbsp;&nbsp; O trabalho intencional de valores: É papel da escola ter intencionalidade ao tratar dos temas acerca dos valores, e que este ainda faça parte de seu currículo pedagógico, bem como um guia de referência, para Ulisses um dos guias poderia ser a declaração universal dos direitos humanos;4-&nbsp;&nbsp;&nbsp; As relações interpessoais: São temáticas acerca da construção do sentimento, e este sentimento é uma construção em sala de aula; tal como respeito e admiração;5-&nbsp;&nbsp;&nbsp; A auto-estima: Diz respeito à construção da auto-imagem, acerca da ética é preciso que auto-imagem esteja sempre positiva, e cabe a escola agir em prol ao coletivo trabalhando a questão da estima.6-&nbsp;&nbsp;&nbsp; O auto- conhecimento: É preciso se auto conhecer para saber identificar os sentimentos dos outros, a tomada de conhecimento é fundamental para o sucesso do trabalho acerca de ética e valores;7-&nbsp;&nbsp;&nbsp; A gestão escolar: É preciso que o diálogo seja a máxima para o processo democrático, bem como para o progresso da formação do sujeito com foco na educação em valores. 



Vídeo-Aula 3:Saúde na escolaIntrodução




Aula com Li Li Mi
Ao iniciar a aula o professor faz uma revisão acerca da temática mortalidade, nos apresenta uma tabela, sobre as causas de mortes mais freqüentes, entre elas a violência, tema este bem conhecido no ambiente escolar. Para L Li Mi, o crescimento é um importante tema a ser debatido no ambiente escolar, pois este está relacionado com o estilo de vida de nossos alunos, discorre também sobre outro tema latente no ambiente escolar o TDH, e aborda também a questão da afetividade e sexualidade, a violência escolar, o bullying, as drogas, e por fim todas as informações recebidas e como elas influenciam o comportamento. Como discutir estes temas na escola? São pontos que merecem reflexão e fazem parte do universo escolar para a formação do cidadão crítico e participativo. 




















Vídeo-Aula 4Saúde do Professor




A aula discorre acerca dos males que mais acometem os profissionais da educação, entre eles se destacam o estresse, a postura, e os problemas com a voz que é o principal instrumento de trabalho e que precisa ser cuidado, não apenas em situações já bem críticas quando é necessário o afastamento para tratar das consequências da falta de cuidado. 
Da postura: Um outro problema de saúde muito frequente no profissional da educação, são varias as razões que leva ao problema de coluna, dentre eles, sobrepeso, distúrbio ósseo causionado pelo trabalho entre outros. O professor convidado dá algumas dicas de para melhorar a postura antes de entrar na sala de aula. 
Stress: é uma “reação do organismo, encadeada por estímulos”, existem três fases para o stress: 1ª fase de alerta, 2°&nbsp; fase de resistência e 3ª fase que é da exaustão, quando a pessoa perde a energia da vida e começam a aparecer outras doenças decorrentes dessa perda. 
O stress profissional é causado pela visão negativa de si mesmo, as causas mais comuns do stress no professor é causionado pelo excesso de atividades, pela carga horária, entre outros. 
Após explicar os problemas de saúde que mais ocorrem no ambiente educacional, a professora deu algumas dicas de como evitar estes problemas para viver e trabalhar melhor. 






Vídeo- Aula 5: Educação e Ética





A aula discorre acerca da ética no ambiente escolar, que condiciona um coletivo, pois trata de sujeitos inseridos num processo de interação, na qual a reflexão necessita ser feita. Para isso, a professora define a escola como um espaço para de formação pública do sujeito, bem como questiona como o professor cria uma dinâmica no processo ético, já que a criança possui regras advindas do lar. Como formar o sujeito para a cidadania? Por meio do contexto histórico a professora situa o conceito de ética. Explica a professora que ética e moral são sinônimos, e tem a ver com o agir e o costume, ou seja, “ética é uma adesão voluntária” e moral são formas de agir externas moldadas pela sociedade; no contexto escolar a ética tem como referencial o outro que é o aluno, ou seja, há uma necessidade se colocar no lugar do outro, a ética é a construção de hábito, ética não é uma adesão e sim um saber que implica a ação. Alguns desafios encontrados na escola hoje já foram colocados por Aristóteles, e que dizem respeito à consideração da igualdade ao tratar todos os alunos, no entanto, considerando as diferenças, pois é na relação entre igualdade e diferença que se cria a democracia. As regras do ponto de vista pedagógico devem ser claros para os alunos, pois se não faz sentido para eles, o contrato pedagógico será nulo. O aluno precisa compreender que o processo de regras é uma construção coletiva, e que estas estão relacionadas com a atuação do sujeito na sociedade. 




Vídeo- Aula 6: A construção psicológica dos valores:
Ministrada pelo professor Ulisses, aborda o tema da construção psicológica dos valores, a partir dos questionamentos:- É possível educar em valores?- Como se dão os processos de construção/ e ou apropriação de valores?- Quais valores devem as escolas ensinar?As questões levantadas nos levam a reflexão acerca de como a construção psicológica dos valores pode ser tratada na escola. Os valores para Ulisses in Piaget, 1956 sobre inteligência e afetividade, os valores surgem na projeção de sentimentos positivos sobre determinada coisa, pessoa, ou relações. Vincula Piaget que os valores tem a ver com a questão afetiva do ser humano, ou seja, quando falo em valor, falo do que gosto, logo o gostar tem uma dimensão afetiva projetada no sentimento. Esse sentimento, segundo Ulisses é projetado de maneira positiva ou negativa dependendo de como o sujeito relaciona valor. Na dimensão psicológica os valores são construídos ao longo da vida e não em cada ano, os sentimentos morais, segundo Ulisses exercem um papel regulador nas relações intra e interpessoais. Nos apresenta a partir de um slide o posicionamento dos valores na identidade; entre sujeito psicológico e meio, e conclui a aula afirmando que os valores não são estáticos, bem como sua construção é ao longo da vida. 








Vídeo-Aula 7:&nbsp; Crescimento e Desenvolvimento Ponderal



A aula discorre acerca do crescimento, bem como seus fatores de influência, e ainda como estimar ou calcular o crescimento do aluno. O crescimento é divido em fases (primeira infância, segunda infância e a puberdade), a primeira infância é a que mais a criança cresce, a segunda infância o crescimento é mais estável, e a puberdade corresponde ao período de grandes transformações, há uma desaceleração do crescimento. Um dos principais aspectos relacionados ao crescimento é o fator genético, para calcular o canal de crescimento de uma criança, soma-se a altura dos pais, para as meninas faz-se um cálculo, e para os meninos outro. O IMC, para crianças é variável, ele não é um diagnóstico e, mas uma recomendação acerca do peso. 















Vídeo- Aula 8: Distúrbios alimentares, anorexia, bulimia e obesidade.





A aula discorre acerca dos distúrbios alimentares, bem como a importância da alimentação para evitar os problemas elencados, no entanto, influências externas, como educação alimentar e até mesmo condições de se alimentar são reflexões importantes acerca do tema estudado. Anorexia: preocupação com o peso e a forma corporal; além da falsa ideia “do espelho”, estão sempre acima do peso;Bulimia-relacionada à compulsão alimentar sem controle, levado a ingestão por outros métodos como o vomito. Obesidade: relacionada a um distúrbio do metabolismo energético, no qual ocorre o armazenamento excessivo de energia no tecido adiposo. Tais distúrbios necessitam tratamento, e são também problemas da escola no que diz respeito à orientação e informação acerca destes temas no que diz respeito ao incentivo e busca de ajuda. 








Vídeo-Aula 9:Perspectivas atuais das pesquisas em psicologia moral
Aula com Viviane Pinheiro.
A aula discorre acerca das pesquisas atuais no tocante aos valores, ao iniciar a aula Viviane define o conceito de valores.Situa o sujeito psicológico, como alguém que se relaciona com um universo que ao mesmo passo se relaciona com outros aspectos cognitivos, ideológicos, afetivo e interligados. Os valores são as trocas afetivas que o sujeito realiza com o exterior, a partir do e/ou sempre com o outro. Apontam os estudos atuais que os valores vão se constituindo como importante ou não a partir do sistema moral do sujeito, ou seja, os valores serão elaborados a partir da experiência de vida que vai construir ou não como um valor central. No campo escolar, segundo as pesquisas atuais, os sujeitos possuem um papel ativo na construção de valores, ou seja, ele não é apenas receptor, mas sim construtor. Os valores podem ou não ser morais, na escola é preciso trabalhar com valores e não somente regras. Ainda, é fundamental que a unidade escolar pense no trabalho acerca dos valores, isto é, segundo Viviane elaborar sequências didáticas e projetos voltados para a construção de valores pelos alunos/as em distintas situações, os alunos vão percebendo a importância de determinados valores para sua própria construção. 




Vídeo-Aula 10:
A aula discorre acerca das pesquisas atuais no tocante aos valores, ao iniciar a aula Viviane define o conceito de valores.Situa o sujeito psicológico, como alguém que se relaciona com um universo que ao mesmo passo se relaciona com outros aspectos cognitivos, ideológicos, afetivo e interligados. Os valores são as trocas afetivas que o sujeito realiza com o exterior, a partir do e/ou sempre com o outro. Apontam os estudos atuais que os valores vão se constituindo como importante ou não a partir do sistema moral do sujeito, ou seja, os valores serão elaborados a partir da experiência de vida que vai construir ou não como um valor central. No campo escolar, segundo as pesquisas atuais, os sujeitos possuem um papel ativo na construção de valores, ou seja, ele não é apenas receptor, mas sim construtor. Os valores podem ou não ser morais, na escola é preciso trabalhar com valores e não somente regras. Ainda, é fundamental que a unidade escolar pense no trabalho acerca dos valores, isto é, segundo Viviane elaborar sequências didáticas e projetos voltados para a construção de valores pelos alunos/as em distintas situações, os alunos vão percebendo a importância de determinados valores para sua própria construção. 









Vídeo-Aula 11:TDH





Comum em sala de aula;Não é feito pelo professor; no entanto, é preciso saber identificar para buscar auxilio e tratamento.É um transtorno comportamental e neurobiológico;É possível identificar o TDH por meio de três aspectos:
- Desatenção-atenção: focada em outra coisa, na qual não está fazendo, quem apresenta o TDH tem muita distração, não termina as tarefas, perde as coisas etc;- Hiperatividade: É muito agitado, está sempre em pé, fala muito, etc;- Impulsividade: Está sempre interrompendo a vez dos outros, as respostas são precipitadas, etc.
Acomete 5 a 13% das crianças em idade escolar, pode persistir na vida adulta, é mais comum em meninos. 
Existem três tipos de TDH: relacionados aos sintomas: 
Predominantemente desatento: comum no sexo femenino causa prejuízo acadêmico, esquecimento, distração, nível alto de isolamento social e retração. Predominantemente hiperativo e impulsivo: apresentam: agressividade, sofrem de impopularidade, agitação.Combinado TDAH: prejuízo funcional global, rejeição, falha na hora de fazer plano.
ESCOLA: Em relação ao TDH, a escola não pode dar o diagnostico, pois este deve ser médico clínico, realizado em conjunto entre médicos, família e escola, no entanto, é possível perceber os sintomas mais evidentes no cotidiano escolar que são: alteração lingüística, falta de noção de espaço, dificuldade de reconhecer símbolos gráficos, falta de atenção, crianças desajeitadas, sempre em movimento, dificuldade de terminar tarefas.
O tratamento deve ser multidisciplinar envolvendo família e escola. No que diz respeito à escola, esta deve é buscar informações e orientar e conscientizar os pais, professores, coordenação e alunos. Além disso, é necessário desfazer rótulos prévios, trabalhar a auto-estima, auxiliar nas atividades de desenvolvimento de projetos e reconhecer/elogiar tarefas cumpridas.



Vídeo-Aula 12 

Retardo mental (RM) e autismo



A aula discorre acerca de como a escola lida com os tipos de doenças acima, bem como define os problemas.Retardo mental: pessoas com habilidades intelectuais abaixo de médio;Atinge de 1 a 2% da população, compromete a habilidade intelectual, aparece antes dos 18 anos e compromete a comunicação social, motora, escrita, vida acadêmica e os cuidados pessoais e problemas na vida acadêmica. 
Tipos de retardo mental:
Retardo Mental leve: apresenta; atraso da linguagem, no entanto, consegue se comunicar consegue estudar até certo ponto, é capaz de ter uma vida independente e trabalhar, casar e administrar o lar. 
Retardo Mental moderado: dificuldade de compreensão, cuidados pessoais e habilidade motora limitados, vida acadêmica limitada, a criança consegue ir até certo ponto. 
Retardo Mental grave: problemas auditivos e visuais, originados de lesões orgânicas ou desenvolvimento cerebral inadequado, quem possui este tipo de retardo mental precisa de atenção por toda a vida. 
O que fazer?
Atualmente é possível identificar na gestação e o tratamento é de controle das alterações comportamentais – é preciso ter estímulos favoráveis, informação e treinamento dos pais, trabalho educacional especial respeitando as limitações.Na escola cabe um trabalho que vise a promoção, considerando as limitações, objetivando a melhora e a integração social 
Autismo: é definido como um transtorno invasivo do desenvolvimento que é mais comum em meninos e caracteriza-se pelo atraso na linguagem.
-identificado aos 2 anos, quando esta não apresenta tais habilidades: não fala e não interage; - quando bebê evita contato visual, indiferença ao afeto, não tem interesse por outras crianças.- A criança com autismo apresenta interesse por possui movimentos estereotipados e repetitivos, se incomoda com alterações na rotina, inteligência e linguagem comprometida.
É percebido na escola: quando a criança com autismo apresenta atos repetitivos, ataques de raiva, resistência a novas atividades.
O que fazer?Tratamento individualizado, educação especial, intervenções conjuntas de pais e terapeutas, medicação para as consequências visando à qualidade de vida. 



Vídeo- Aula 13: 
Dimensões construtivas do sujeito psicológico




A aula discorre acerca da temática do sujeito psicológico, este constituído&nbsp; interação com o meio e é formado pelos aspectos biológicos junto aos afetivos junto aos cognitivos e ainda aos sócio culturais.Retoma Ulisses Piaget onde a afetividade é a fonte de energia para a cognição, bem como questiona sobre qual o papel da escola no que diz respeito à formação do sujeito psicológico. No campo da afetividade o sujeito é constituído por quatro dimensões: biológica, cognitivo, afetivo e sócio-cultural. Estes se constituem como um universo de grande importância para a formação do ser humano, e ainda todas estas dimensões são importantes para compreender o sujeito. 


Vídeo-Aula 14:

A dimensão afetiva na construção de valores


A aula discorre acerca da importância da afetividade para a construção de valores, para falar sobre a temática da aula Viviane retoma assim como Ulisses, Piaget quando afirma que a afetividade é como uma “fonte de energia” para a cognição. A afetividade assume o papel de motivacional, enquanto a cognição assume&nbsp; papel das estruturas. No que diz respeito ao valor, os sentimentos de vergonha e culpa estão diretamente relacionados com os sentimentos morais, são tidos como negativos e emergem da regulação dos valores morais. No campo educacional, apontam os estudos de Viviane que os sentimentos são temáticas importantes para a reflexão no cotidiano escolar, para um ambiente escolar saudável, não minimizando os vínculos afetivos, bem como a importância de respeitar as diferenças e trabalhar com a tolerância. 



Vídeo-Aula 15:Sexualidade na Escola



A aula discorre acerca das questões de sexualidade na escola, bem como o tabu ao tratar do tema no ambiente escolar. A professora convidada nos apresenta dados importantes e pertinentes para que este tema seja trabalhado em sala. Tais como gravidez e aborto. 
Do desenvolvimento sexual:
Fase oral: corresponde ao 1º ano, (boca).Fase anal: corresponde aos 18 meses – anos (anal)Fase fálica ou genital infantil: corresponde dos 3 aos&nbsp; 5 anosFase de latência: corresponde dos 6 até a puberdadeFase genital adulta: adolescência.
A adolescência é marcada por três fases:
1ª fase: transformações fisiológicas e redefinição dos modelos de relacionamento. A família deixa de ser o foco e o amigo vira referencia;&nbsp;2ª fase: últimas transformações físicas, conquistas como individuo na sociedade e desejo de independência em relação à dependência familiar. 3ª fase: consolidação das transformações físicas, identidade sexual, relacionamentos íntimos e independência material.
Práticas sexuais:
Masturbação: a incidência é maior nos meninos, em incidência três vezes maior, é um elemento integrante da sexualidade e só deve ser motivo de preocupação pela ausência/negação total (neurose) e pelo excesso (compulsão).
Fica e namorar: é a experiência de estar com o outro e de descobertas que podem levar a iniciação sexual. 
Diversidade sexual: a homossexualidade – reformulação do conceito de gêneros.
Relação sexual forçada: não é apenas o ato sexual.
É necessário discutir a sexualidade na escola para que as transformações da adolescência aconteçam de forma saudável e segura.Além da discussão sobre sexualidade é fundamental a conversa sobre a prevenção de DST e AIDS e da gravidez na adolescência (uso de métodos anticoncepcionais).É importante a discussão deste tema no campo escolar, para promover a passagem do adolescente à vida adulta de forma saudável, bem como permitir o acesso ao sexo seguro, com base na informação. 



Vídeo-Aula 16:

Sexualidade e prevenção de riscos



Aula com Lílian, iniciada por meio da reflexão: Qual é sua opinião acerca da entrega de preservativos nas escolas?
Particularmente acredito que a entrega deva ocorrer, no entanto, deve ocorrer também a informação, pois é dever da escola orientar sobre a importância do uso para a prevenção de doenças. 


Vídeo-Aula 17Pode a ética e cidadania ser ensinadas?





A aula discorre acerca da ética e cidadania, bem como se estas podem ser ensinadas, para discutir sobre o assunto o professor retoma Aristóteles, para definir o conceito de ética. A educação e a formação ética pertence ao campo filosófico, e não é uma discussão atual, é objeto de estudo e de grande relevância para a formação cidadã e democrática do sujeito. Retoma aos estudos acerca da virtude, bem como outros que passam a ser estudos dos cidadãos (isonomia), que a formação ética se torna um grande debate e relevante. A ética e os valores que guiam nossas condutas são práticas sociais, e não disciplinas especializadas, ocupar da formação ética do aluno é uma tarefa que todos são responsáveis e não apenas o tutor da disciplina.Protágoras diz que um professor forma um aluno ético, não está em função de um conteúdo e sim em função das práticas sociais, e ainda esta não está dissociada da matéria. 


Vídeo-Aula 18Violência e Educação

Vídeo-Aula 19Violência na escola



A questão da violência é latente no campo escolar, no entanto, é uma discussão que levanta os desafios, além dos outros no campo escolar.A violência quebra os discursos; umedece, e são discussões complexas. É dever da escola discutir e propor soluções acerca da temática sobre violência.
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Vídeo-Aula 20


Bullyng


É definido como um comportamento agressivo entre estudantes;Muito comum nas escolas;Com manifestações físicas, verbais ou morais de vários estudantes contra um.Ocorre dentro e fora da sala de aula em todo ambiente escolar;
Acontece no mundo todo, é mais comum entre os meninos com atos mais violentos. Os agressores geralmente são os estudantes que se consideram superiores.Os que praticam bullyng carregam formação familiar negativa, e/ou também já sofreram, com isso o ambiente escolar fica muito comprometido. 
Cyberbulling – é caracterizado pela difamação e ofensa por meio da internet e que por vezes contém fotos ou vídeos das vítimas, e o sofrimento do bullying e do cyberbullying é o mesmo para os alvos e pode comprometer o desenvolvimento social e acadêmico, gerando o desinteresse pela escola, baixo auto-estima e até desencadear processo de pânico e depressão e fobia escolar. 
Para combater o bullying é necessário identificar rápido essas manifestações no ambiente escolar, bem como promover palestras que informem e discutam a questão com pais, estimular a informação aos alunos e aos professores, considerando a interrelação e nos casos mais graves encaminhar os envolvidos a psicólogos.










Vídeo-Aula 21Assembléias escolares e democracia escolar




A aula discorre acerca da importância da participação democrática dos alunos para a discussão de temas relevantes para o ambiente escolar, que visa a autonomia do aluno. Dentro do ambiente escolar as discussões são divididas em três momentos de participação:1- Assembléia de classe: é o espaço que permite a descrição acerca das críticas e felicitações em relação aos fatos decorrentes da semana. 2- Assembléia de escola: é o espaço destinado a participação dos representantes de todas as classes do ciclo, bem como professores, funcionários e coordenação.3- Assembléia de docentes: Ocorrem uma vez por mês, e conta com a participação dos professores do ciclo, coordenação e direção. 


Vídeo-Aula 22Diversidade/ Pluralidade cultural na escola




Acerca desta temática Daniele, define que diversidade é a marca de toda a nossa vida social e principalmente nas escolas, cada vez mais, existe um grande número de diferenças culturais e étnicas.Daniele destaca três erros comuns ao lidar com a diversidade, em relação ao outro nas escolas: encará-lo como fonte de todo o mal, ou como sujeito pleno e exclusivo de uma marca cultural ou ainda como alguém a tolerar.Apresenta os documentos que ampliam as discussões acerca da temática que a partir de 1998 começa a ser trabalhado de forma transversal nas escolas. Afirmar também que o Brasil vem criando no decorrer dos anos várias diretrizes nacionais para lidar com pluralidade cultural, como: Constituição, LDB, PCNs, Lei 10.639 e 11.645 e Estatuto da Igualdade Racial.Ao pensar numa perspectiva histórica as questões que devem estar em contato com os educadores são questões latentes que merecem reflexões no ambiente escolar. 




Vídeo-Aula 23O uso de substâncias psicoativas




As substancias psicoativas são aquelas que agem no Sistema Nervoso Central provocando sensações prazerosas. O consumo destas substancias vem aumentando entre adolescentes e a idade média de experimentação vem diminuindo (média de 11.5 anos). Um dos aspectos negativos deste consumo é o vicio. O consumo na adolescência destas substancias advem de muitos fatores: ambientais, sociais, genéticos e biológicos. A curiosidade que é marca dessa fase pode ser combatida com a prevenção, ou seja, parte dessa curiosidade em relação às substancias psicoativas pode ser partir com conversas e informações de pessoas próximas como pais e professores, não como sermão e sim como acréscimo de informação. Fatores que influenciam o uso e na dependência de jovens: vulnerabilidade, o padrão de uso de drogas e consumo dos pais durante a infância do adolescente e o meio.A conversa e o dialogo são meios para evitar ou auxiliar o dependente, são temas que a escola deve abordar junto à família e a sociedade. Acredito que este é um tema muito complexo, no entanto, precisa ser discutido em sala de aula, tanto para prevenção, quanto para tratamento. 




Vídeo-Aula 24Mídia e comportamento





A mídia tem grande influencia na infância e na adolescência, isto por que&nbsp; infância e a adolescência ocorrem mudanças radicais, bem como as atitudes e conceitos de valores começam a ser formados, com isso ocorre uma vulnerabilidade as influências externas. A mídia constitui também como um grande instrumento de socialização, haja vista as infinitas possibilidades de acesso e uso destes suportes.As crianças que aprendem com modelos, são facilmente induzidas pela mídia, principalmente aquelas com menos de oito anos. As cenas de violência e sexo predominam o ambiente de uso da mídia, esta ainda torna-se um elemento negativo no que diz respeito ao atraso psicomotor, transtornos alimentares, problemas escolares, uso de drogas entre outros. Alertar os pais sobre os riscos da mídia é dever do professor, no sentido da orientação e proteção da criança e do adolescente. 



Vídeo-Aula 25


Práticas de Cidadania


Com enfoque em elaboração de projetos, com referencial na realidade social, dentro de uma concepção construtivista e histórico cultural, onde o sujeito é compreendido como sujeito histórico. A aquisição de conhecimentos pelo sujeito se dá por meio do acumulo que as sociedades produzem e pela organização estabelecida pelas experiências em contato, tal processo é dialético e constante. A construção das relações estabelece as referencias dentro das quais os sujeitos decidiram suas escolhas. As etapas para a elaboração do projeto devem seguir a seguinte os objetivos, determinação do público alvo, metodologia e estratégias, resultados esperados e cronograma.Uma das etapas importantes desse projeto é reconhecer o contexto e realidade social da comunidade em que se vai trabalhar e crias formas de parcerias dos saberes científicos que estão sendo levados a essa comunidade e os conhecimentos da cultural popular local (como práticas, crenças e convicções) para que exista um diálogo e aceitação dos sujeitos envolvidos. 


Vídeo-Aula 26O fenômeno do bullyng


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Vídeo-Aula 27Stress e ansiedade na infância e adolescência.

Vídeo-Aula 28Depressão na infância e adolescência


As crianças também apresentam alguns desequilíbrios que podem comprometer seu modo de vida e de se relacionar com os outros. O stress quando ocorre na criança, assim como no adulto tem causas biológicas e psicológicas, ocasiona pensamentos e interpretações negativas em relação ao mundo e a si, esta enfermidade quando não tratada pode ocasionar diversos problemas de saúde tais como: obesidade, alergias, asma entre outros. Além do stress, outro problema que acomete muito os alunos é a depressão definida como transtorno de humor ou afeto, no qual o sentimento de tristeza prevalece, as causas são genética, psicologia e sociocultural, o tratamento de ver ser feito em parceria entre escola, família e médicos. Buscar informação acerca dos problemas, bem como auxiliar os pais na busca de tratamento é também função da escola na busca por uma qualidade de vida de seus educandos. 
Imagens retiradas do google imagens