PROINFO - Atividade 4.5
Autor: Mirelle Chaim Aguiar | Publicado: 2011-11-28T17:02:00-08:00



PROINFO INTEGRADO – UNIDADE 4



CURRÍCULO, PROJETOS E TECNOLOGIA



Atividade
4.5 – Projetos em Sala de Aula com a Integração de Tecnologias ao 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Currículo






Estrutura Curricular


Modalidade/Nível de Ensino: Ensino Fundamental Final


Componente Curricular: Matemática


Tema:
Números e Operações


Dados da Aula


O que o aluno
poderá aprender com esta aula

Identificar a fração equivalente mais simples de
uma fração dada; Simplificação de frações.


Duração das atividades

2 aulas de 50 minutos




Conhecimentos prévios
trabalhados pelo professor com o aluno



Formas Geométricas

Números Naturais

Múltiplos e Divisores


&nbsp;


Estratégias e recursos da aula


Atividade 1 &nbsp;&nbsp;

Fonte:
Apostila de Matemática do 7º ano do Ensino Fundamental do Colégio de Aplicação
da UFRJ. &nbsp;&nbsp;

O
texto a seguir está disponível para download no link &nbsp;
http://www.projetofundao.ufrj.br/matematica/atividades/portaldoprofessor/pdf/SimplificandoFracoesAtividade1.pdf&nbsp;

Distribua os textos para os alunos, organizados em duplas. Os alunos
deverão ter tempo para responder às questões propostas. Ao término do tempo, a
correção deverá ser feita com apoio dos alunos. Convide as duplas para
resolverem um a um dos itens apresentados. Apresente a solução e ao final,
apresente o conceito de fração equivalente.

Chocolates para os sobrinhos&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;

Paula
comprou duas barras de chocolate “Super Big” para presentear aos filhos de suas
irmãs Ana e Cláudia. Entregou a cada irmã uma barra do chocolate “Super Big”
para que fosse dividida igualmente entre seus filhos. Ana, que tem quatro
filhas, disse que as meninas ficaram “no prejuízo” porque Cláudia tem apenas
dois filhos. Cláudia discordou dizendo: - Homem come mais, por isso MEEUUS
filhos ficaram “no prejuízo”!

&nbsp;De acordo com essa
situação:

a)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Se
Ana e Cláudia fizerem separadamente a divisão, a quantidade recebida por cada
um dos sobrinhos de Paula será igual à recebida pelos demais?

b)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Represente
a quantidade de chocolate recebida por cada filha de Ana, considerando a
condição do item (a).

c)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Represente
a quantidade de chocolate recebida por cada filho de Cláudia, considerando a
condição do item (a).

d)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Se
Ana e Cláudia resolvessem juntar as barras para depois dividir entre os 6
sobrinhos de Paula,&nbsp;&nbsp;algum dos sobrinhos ficaria no prejuízo nessa
situação? E em relação à situação do item (a)?

e)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Represente
a quantidade recebida por cada sobrinho considerando a condição do item (d).

f)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Represente
a quantidade de chocolate recebida pelos filhos de Cláudia, considerando a
condição do item (d).


Para
obter frações equivalentes a uma fração dada, basta multiplicar (ou dividir) o
numerador e o denominador pelo mesmo número.




Atividade 2 &nbsp;&nbsp;

Atividades lúdicas também podem ser usadas no
trabalho com equivalência de frações. Um exemplo é o Jogo Equivalendo.

O jogo consiste de 48 cartas, 40 com frações
expressas através de representações gráficas e 8 cartas-mestras, que mostram frações
irredutíveis expressas apenas na forma a/b. Divide-se a turma em 5 grupos, e
cada um recebe 8 cartas com representações gráficas. O professor sorteia então
uma carta-mestra. Todos os grupos que possuírem frações equivalentes à indicada
na carta-mestra, devem entregar estas cartas ao professor. Vence o grupo que
acabar primeiro as cartas. Os modelos das cartas estão disponíveis por meio do
link:
http://www.projetofundao.ufrj.br/matematica/atividades/portaldoprofessor/pdf/SimplificandoFracoesAtividade2.pdf&nbsp;&nbsp;


Atividade 3
&nbsp;&nbsp;
Dominó das
Frações com Tangram &nbsp;&nbsp;

Essa atividade foi desenvolvida no Curso de
Formação Continuada de Docentes da Educação Básica da Secretaria Estadual de
Educação – RJ – Projeto Sucesso Escolar – Suporte didático para a reorientação
curricular.

As
orientações completas e os modelos dos dominós estão disponíveis no link:
http://www.projetofundao.ufrj.br/matematica/atividades/portaldoprofessor/pdf/SimplificandoFracoesAtividade3.pdf&nbsp;




Recursos
Complementares
Banco de Questões
da Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas
http://www.obmep.org.br/bq/banco.htm&nbsp;


Avaliação

Além de avaliar a participação dos alunos durante
as atividades desenvolvidas, sugerimos que os alunos sejam avaliados na
atividade em grupo do dominó das frações. Como o jogo permite uma auto-correção
por parte dos alunos, eles deverão indicar quantos erros foram cometidos na
primeira e na segunda partida. Tome estas informações como referencial para a
avaliação.





Mirelle Chaim Aguiar