ATIVIDADE 9 RELATORIO
Autor: Iolanda Maria dos Santos Sá | Publicado: 2010-10-25T09:24:00-07:00

Atividade – 09 módulo 5

Relatório do desenvolvimento da Monografia
 
A versão preliminar do projeto de monografia foi enviada para  o orientador,  que fez a sua análise e  fez as considerações e ministrou as primeiras orientações de como devo proceder  na elaboração do trabalho,  no momento eu estou me apropriando dos aportes teóricos, valendo salientar que as fontes encontradas tem sido poucas, mas estou adquirindo outras e reconstruindo o projeto conforme as novas orientações que  estão sendo feitas pelo Professor  Sergiany.  Abaixo é o simples esboço inicial, já foi refeito muitas outras partes, mas como é o que foi   enviado entrou sem modificações para o relatório. No momento  já fui um encontro presencial mais 5 outros contatos online, pra o envio de questionários e o trabalho em si, bem como a devolução dos mesmos.
Os objetivos geral e  específico foram analisados e reelaborados sobre a observação do  Orientador que é uma pessoa muito competente e com boa didática para explicar. 


Universidade Federal Rural de Pernambuco
UAB – Universidade Aberta Brasil 
Coordenação do Curso

IOLANDA MARIA DOS SANTOS SÁ

Área de atuação: Coordenação pedagógica no Ensino Médio, 
Projeto de Pesquisa:
Formação do educador: inclusão das tecnologias na Prática Educativa
Motivação:
O que motiva a escolha desta temática é a constatação da importância do uso pedagógico e social das Tecnologias da informação como recursos didáticos inseridos no dia a dia dos educadores e educadoras em sua salas de aula e principalmente em suas metodologias e conteúdos a serem vivenciados nas várias áreas do conhecimento, uma vez que a utilização das TICs é bastante elementar e pouco empregada em conseqüência das impossibilidades técnicas e didáticas para o emprego destas no processo de ensino e aprendizagem dos alunos e alunas que vivendo em espaços geográficos rurais, convivem a informação e comunicação televisiva em maior escala, onde se sentem atraídos por os aparatos tecnologicizados que estão no mundo das telenovelas e programas de televisão, mas que não aparecem no  mundo escolar, num  planeta globalizado a educação precisa incluir tais ferramentas no seu  cotidiano para garantir a inclusão sócio-digital dos estudantes que necessitam cada vez mais de uma formação integral.

... a internet coloca como um dos serviços mais importantes a possibilidade de comunicação com computadores remotos, o    que faz dela uma ferramenta indispensável hoje para a   educação a distancia. Utilizar internet para trabalhos pedagógicos pode não envolver um curso a distancia, mas deverá necessariamente priorizar projetos que não estejam restritos ao espaço escolar. ( Costa.2005.p.175 ).

  Na sociedade da Inovação e da Mudança, não da mais para se conceber o planejamento de ensino sem a inclusão de artefatos que tragam para os ambientes de aprendizagens a realidade  sócio-digital. Contudo se faz necessário uma nova postura de todo o corpo docente da escola, onde a administração das situações de aprendizagens deve estar compatível com as exigências da vida atual. Escola tem que ter cara, corpo , coração e alma de criança, adolescente, jovem e gente com dinamismo, organização coletiva, metas e desejos inerentes a sua responsabilidade social, capaz de incluir a todos na produção dos saberes que promovam a humanização, profissionalização e intelectualidade dos cidadãos do amanhã. 




Objetivo Geral: 
 Identificar as dificuldades na utilização didático-pedagogica das tecnologias e mídias no âmbito da sala de aula, como recurso metodológico.

Objetivos Específicos:

 Promover a formação continuada dos educadores e educadoras que atuam no Ensino Médio da Escola São Francisco,  em mídias e tecnologias;

 Despertar o interesse para o uso das TICs em sala de aula, como instrumento pedagógico para a atualização didática e sócio-política dos docentes;


Justificativa:  

É preocupante quando se pára e observa o processo vertiginoso da evolução midiática e tecnológica da sociedade do século XXI,onde os nossos alunos e alunas e percebem que os educadores em sua grande maioria desconhecem as contribuições desses instrumentos para a condição de um trabalho pedagógico consistente e coerente com a nova ordem educacional, econômica, política, profissional e de libertação humana para uma cidadania real e para a inclusão digital. É esta a comunicação deste século digital e virtualizada. Contudo essa  realidade não esta sendo considerada como o veículo de comunicação do mundo contemporâneo educacional publico, o leitor de hoje pode abrir as páginas de um livro ou de uma revista digital e ler. Portanto este trabalho prima pelo desenvolvimento de habilidades e competências inerentes à assimilação e inclusão das TICs, na práxis educacional da instituição como recurso didático a ser utilizado com responsabilidade e planejamento  pelo corpo docente e discente. De modo que seja capaz de oportunizar habilidades e competências sócio- tecnológicas aos estudantes, suas comunidades e a sociedade em geral, até porque se educa e se forma in locu, mas para o mundo repleto de complexidades e obstáculos que precisam serem vencidos a cada dia. Portanto este trabalho prima pela sensibilização e a formação em serviço do corpo docente da Escola São Francisco – Ensino Fundamental e Médio que fica no Projeto de Irrigação Apolônio Sales em Petrolândia – PE e atende uma clientela de 20 comunidades com perfis sócio-econômicos diversos.

BIBLIOGRAFIA:
CERVO, Amado; BERVIAN, Pedro. Metodologia Científica. 5. ed. São Paulo: Prentice Hall, 2004
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 SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do Trabalho Científico. 22. ed. – 7. reimpr. São Paulo: Cortez, 2006.
COSTA, Cristina. Educação Imagem e Mídias. V.12. São Paulo:Cortez,2005