Cara, dançar é tudo de bom.
Autor: Ioleth | Publicado: 2012-04-24T09:23:00-07:00

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A dança é a mais antiga forma de
expressão corporal que o ser humano utiliza. Desde a pré história a dança faz
parte dos rituais religiosos, como uma atividade séria. Buscavam harmonizar-se
com as forças sobrenaturais. Organizavam cerimônias de agradecimentos, com
oferendas e sacrifícios. Mas na sua forma mais rudimentar, a dança faz parte da
necessidade natural do ser humano de se expressar, de se movimentar de forma
ritimada, de externar seu lado emocional. Com a evolução do homem foram mudando
seus objetivos em relação à dança. De movimentos improvisados e desordenados
passou-se a elaborar coreografia, usando-as em momentos festivos e em
espetáculos pomposos. ´´O homem e a dança evoluíram juntos nos movimentos, nas
emoções, nas formas de expressão e na arte de transformar os seres deste
mundo``. (Verderi, 1998, p. 35)

A dança é a expressão do corpo através de
movimentos estéticos, plásticos e rítmicos, combinando as grandes posturas
corporais numa composição coerente e dinâmica.

Por ser uma atividade que utiliza o corpo
como ferramenta principal, é necessário muito treino, muita tentativa e erro,
para se chegar ao movimento perfeito. É necessário disciplinar o corpo para
obedecer as leis naturais de ritmo e estética. É de se esperar que seja
ensinada nas escolas, por ser um instrumento cultural que está sempre presente
na sociedade. 

O gestor que se preocupa com a busca de
qualidade na educação, deve desenvolver um projeto pedagógico interdisciplinar
que envolva a dança como elemento relevante no processo de ensino aprendizagem.
Um projeto que envolva todos os segmento da comunidade escolar.

A dança possibilita deseolver diversos
valores, como o valor físico, por melhorar o condicionamento físico do
praticante, são as chamadas qualidades exteriores. O valor mental por exercitar
e estimular a atenção, a imaginação, a memória e o raciocínio, tornando-se
excelente agente de caráter criativo. O valor moral por desenvolver o
autodomínio, a perseverança, a força de vontade, a honestidade e o
cavalheirismo. O valor social por desenvolver o senso de responsabilidade e o
respeito às normas sociais, facilitando a convivência sadia entre ambos os
sexos. Enfim, são inúmeros os benefícios que a dança pode trazer ao educando,
melhor ainda, quando é coordenada com o propósito de ensinar conceitos
historicamente construídos, das diversas disciplinas e dos diversos temas que
podem ser explorados positivamente.

´´Dança é mais do que sua própria palavra
inspira para muitos. Ela deve ser descoberta, vivenciada, pensada e sentida``.
(Verderi, 1998, p. 50)

Nos dias de hoje, a dança já está
inserida nas escolas. Mas deve ser usada com maior relevância. ´´Se nossa
proposta é ensinar dança para a criança, temos que conhecer nossas crianças,
entendê-las, verificar seus anseios e necessidades para só depois pensarmos na
elaboração de um programa adequado``.(Verderi, 1998, p. 50). Enfim a dança como
conteúdo na escola se mostra como um elemento usado por um momento e depois
esquecido. Por exemplo, percebe-se a presença da dança na escola apenas nas
festas juninas, com danças folclóricas, com apresentações de quadrilhas e
carimbós. Mesmo sabendo que existem inúmeros estilos de dança que podem ser
trabalhados dentro do espaço escolar. Mas é ainda nas festas juninas que
encontramos a expressão mais significativa da dança. 

O treinamento para festas usualmente
comemoradas, com o fim de apresentações esporádicas, subestima o valor real da
dança como recurso pedagógico. ´´A dança na escola (...) deverá ter um papel
fundamental enquanto atividade pedagógica e despertar no alunado uma relação
concreta sujeito-mundo``.(Verderi, 1998, p. 58).

Razão pela
qual, é necessário pensar que este espaço pedagógico deve ser planejado de
forma a contemplar experiências significativas de inclusão, de respeito às diferenças,
de educação da sensibilidade, da construção de valores capazes de questionar
situações de exclusão e de inferiorizarão de uns em detrimento de outros,
inclusive no que respeita a suas potencialidades expressivas.

Vale
destacar que o movimentar-se não acontece no abstrato. Acontece através de
seres que imaginam, criam se movimentam e que vivem em contextos históricos
diferenciados. Diante dessa percepção torna-se necessário analisarmos a
simbologia do movimento, isto é, que o movimento enquanto linguagem está
carregado de significados que traduzem determinados símbolos sendo, por
conseguinte, considerado um elemento constitutivo da cultura.

Para concretizar uma ação educativa
participativa envolvendo a dança no contexto escolar é necessário um planejamento
consistente sob todos os aspectos, pedagógico, financeiro e administrativo.
Pedagógico no sentido de envolver todos os professores, de todas as
disciplinas, procurando ensinar conceitos através do movimento. Financeiro no
sentido de utilização de recursos para obtenção de vestuário, aparelhagens,
iluminação, maquiagem, etc. Cabe aqui ressaltar a situação das escolas
públicas, que geralmente precisam de movimentos para angariar fundos como
bingos, rifas, venda de lanche etc. ou buscar patrocínios com empresários que
estejam interessados em investir na causa educacional. E administrativo no
sentido de ter a participação dos gestores dando suporte aos demais segmentos
envolvidos no projeto e possibilitando uma maior flexibilização para que a
concretização das ações seja efetivada.





VERDERI, Érica Beatriz Lemes Pimentel. Dança na
escola. Rio de Janeiro: Sprint, 1998.



VIANNA, Ilca Oliveira de Almeida. Planejamento
participativo na escola: um desafio ao educador. São Paulo: EPU, 1994.