Contextualizando a mudança: da teoria à prática
Autor: Teresa | Publicado: 2011-09-06T12:08:00-07:00

          
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   “... a pesquisa incorpora necessariariamente a prática ao lado da teoria, assumindo marca política do início ao fim. A marca política não aparece apenas na presença inevitável da ideologia, mas sobretudo no processo de formação do sujeito crítico e criativo, que  encontra no conhecimento a arma mais potente de inovação, para fazer e se fazer oportunidade histórica através dele”. (Demo, 1997, pág.7) Toda a prática pedagógica desenvolvida em sala de aula deve pressupor a necessidade do aluno, dessa forma, trabalha-se com a flexibilidade do planejamento, pois  as dúvidas e diálogos que surgem em sala servem de feedback  para uma tomada de decisão visando o aprimoramento  do processo ensino-aprendizagem. Nesse sentido, o professor deve criar um ambiente favorável para que o aluno possa sentir-se à vontade frente as questões que possam trazer-lhe dúvidas, mas que será ouvido e não criticado.                                                                               Sabendo da intimidade que aluno tem com a tecnologia, o professor lança mão desse recurso através de atividades de pesquisa e/ou projetos que garantam a utilização de multimídias, pois sabe-se que o aluno desempenharia de forma diferente e com mais prazer utilizando esses recursos, talvez não tendo esse mesmo desempenho, trabalhando de forma tradicional. Os alunos precisam entender que as discussões não devem limitar-se apenas no que o professor fornece, mas eles podem e devem buscar material de apoio, observar, pesquisar na internet, fazer leitura em outros livros, visitar a biblioteca, ser um pesquisador que antes de tudo se volta para descobrir novos horizontes do conhecimento. Cabe ao professor ser esse facilitador dessa aprendizagem, induzindo o educando para essa reflexão, interagindo e fazendo com que os mesmos participem ativamente deste processo. São várias as estratégias que devemos utilizar, por exemplo: perguntas diretas ou indiretas ao aluno sobre o assunto abordado em pauta, chamada nominal dos alunos para darem sua contribuição, contextualização das experiências dos alunos. Ou ainda, propor produção de textos em rodas de leitura, encaminhar os alunos para o laboratório de informática solicitando que os mesmos pesquisem na internet um tema determinado, após a pesquisa os alunos poderão expressar suas idéias e opiniões em um debate coletivo, devem participar de palestras com profissionais das áreas que abrangem os temas trabalhados em sala de aula, por exemplo, drogas, DST, AIDS, trabalho infantil, ECA, entre outros, fazer leituras em jornais e revistas, assistir vídeo, observar fotos de fatos históricos, etc. 
 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS DEMO, Pedro. Elementos metodológicos da pesquisa participante. In: BRANDÃO, Carlos Rodrigues (org.) Repensando a pesquisa participante. 2a. ed. São Paulo: Brasiliense. 
 Tornaghi, Alberto José da Costa Tecnologias na educação: ensinando e aprendendo com as TIC: guia do cursista / Alberto José da Costa Tornaghi, Maria Elisabette Brisola Brito Prado, Maria Elizabeth Blancocini de Almeida. – 2. Ed. – Brasília: Secretaria de Educação a Distância, 2010. 120p. : Il. Grafs. Tabs.