Aula de Gau Moura, em 12 d eSetembro de 2011 - Fundamentos e Metodologias da Alfabetização e Letramento
Autor: Pedagogia em: o que rolou... | Publicado: 2011-09-17T18:55:00-07:00

O que rolou...

No Acolhimento foi mais uma vez questionado como velhos textos batidos, espero naõ errar na prova... (risos).

Então, Letramento ou Alfabetização? 

Este acolhimento durou muito mais do que imaginamos, foram quase 2 horas de acolhimento. Parece que todas as aulas começa com a mesma questão, mas afinal o qual a resposta? Enfim... Vamos voltar para "o que rolou...". 

Alfabetizar = decodificar signos linguísticos.
Letramento = uso social da leitura e escrita/contextualização.

No vídeo inicia uma apresentação de roda de conversa em uma slaa de aula e foi lá, iniciado: hoje iremos tabalhar o auto-retrato. Quem sabe o que é um auto-retrao? Responde um aluno: é desenhar nosso próprio rosto! Então é distribuído para cada aluno um espelho, em seguida, MÃOS À OBRA!
O vídeo vai mostrando cada um desenhando e se olhando... Então houve um intervenção, o vídeo parou e a nossa querida professora Gal Moura retornou para o acolhimento:

Diz Gal: Meu menino (se referindo ao único homem da sala - Alexandre) e minhas meninas, com um trabalho de auto-retrato e após o termino dos desenhos, podemos cantar a música EU ME AMO, para os meninos.

Eu me amo

Eu gosto de mim
Do jeito que eu sou
Que bom ser assim
Do jeito que eu sou
Eu me amo
Eu me acho especial!
Gosto muito e você
Acho a vida genial!
Eu sou feliz!
Eu sou criança!
Eu sou feliz!

E Então podemos partir para diversas intervenções e abordagens, se tivermos um ou alguns alunos que ainda fazem escritam garatujas, devemos trabalhar com a música e com exemplo de exercício para que elas preencham a música que foi repetida, dessa forma:

Eu me ♥&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Que seria o "eu&nbsp;me AMO"&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Aqui podemos fazer com que elas transcrevam a palavra AMO separada para que eles não corram o risco de fazer garatujas, então colocamos assim: [__|__|__], eles irão escrever cada letra em um quadrado, assim, podem começar a exercitar a sua escrita.

Com a música trabalhada iremos retirar&nbsp;a palavra CRIANÇA, vamos transcrever no quadro e perguntamos:

Quantas letras temos na palavra C-R-I-A-N-Ç-A? 
Contamos e colocamos o númeral sete (7) no quadro, o que ajuda já a percepção de que letras e números são diferentes. 

Chamamos mais ainda a atenção delas:
Vocês sabiam que a palvra CRIANÇA é especial? Temos a letra C com o rabinho do gato, que tem o nome de CEDILHA, a letra C então ficará assim Ç, e quando a letra está com a cedilha (rabinho do gato) chamaos de "C CEDILHA" ou "C CEDILHADO", quando colocamos a cedilha (,) na letra C, ela fica com o memso som da letra "S". Oberseverm que no ínicio temos a letra C sem a cedilha e depois temos no meio da palavra CRIANÇA, a letra Ç. 

Esses exemplos que demos podemos chamar de questões notacionais, que é descrita nas palavras - no texto - e a criança não é convidada a fazer textos (escrever), ela aprendeu a ler e escrever com as correspondências grafofônicas. 

Com essas atividades de exemplo, podemos perceber como&nbsp;não fizemos&nbsp;aplicação do&nbsp;método sintético, que nada mais é, além de não trabalhar atividade&nbsp;e não ter contexto ou relação com o texto anterior (caso haja), isso não é metodologia.
Metodologia é não ter repetição de atividade.
Nem é o metodo do todo para a parte, como os métodos analíticos.
...

A aula encerrou por aqui!