Adultização da Infância
Autor: Tanise Bonini Vincensi | Publicado: 2016-09-15T18:28:00-07:00


Trecho do Artigo desenvolvido na Graduação em Pedagogia - UNIJUÍ








INFÂNCIA E ADULTIZAÇÃO



Pensar hoje no desafio da constituição e da consolidação de uma
pedagogia da infância requer considerar os processos educativos estabelecidos
em instituições de educação coletiva como prática social. É necessário
problematizar verdades e não apenas transmitir conhecimentos às crianças. No
decorrer de minhas observações e análises na sociedade em geral, procurei
ouvir as vozes infantis, pois acredito que a infância precisa ser estudada
considerando-se as vozes e o lugar das crianças. Nessa pesquisa, constatei que
as brincadeiras, o modo de falar, vestir e brincar das crianças se identifica
bastante com o universo adulto. 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Além disso, as atividades que as
crianças realizam fora da escola não se caracterizam como brincar, estudar,
imaginar e fazer do mundo um faz de conta. Ao contrário disso, o mundo em que
elas vivem é bem real e cruel demais para crianças com idade entre 4meses e 6
anos. Presenciei diversos momentos durante minhas observações (os quais me
chocaram enquanto educadora) onde pude evidenciar de fato que as
responsabilidades da vida adulta estão chegando mais cedo para nossas crianças.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Em estudo do campo empírico, busquei
o diálogo&nbsp;com as crianças maiores (quatro a seis anos) para que elas pudessem
trazer informações sobre suas realidades infantis: percebo que existem várias classes sociais e diversos
problemas que nossos pequenos vêm presenciando desde muito cedo, como:
alcoolismo dos pais, desemprego, abandono, maus tratos, enfim, questões às
quais as crianças deveriam estar protegidas.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Essas
situações me incomodam e me fazem ir em busca de explicações sobre essa geração
de crianças sem infância. A&nbsp;ideia&nbsp;de uma infância que vem perdendo-se, que&nbsp;vem
sendo roubada, negada, vitimada, deformada pelos adultos, onde as crianças não
conseguem mais serem crianças porque são cada vez mais pensadas e tratadas como
se fossem adultos. A sociedade moderna, entre suas violências, estaria
cometendo mais esta: retirar da infância a possibilidade de ser infantil.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O que se
tem visto, infelizmente, é que as crianças tiveram que se adaptar e viver em um
mundo que não deve ser o seu, nem foi feito para o seu tamanho. A própria
permissão de compartilhar o mundo adulto representa, de fato, a própria
ausência de direitos da criança. A partir dessas observações, afirmo que a
chamada infância alterou-se. O que significa, então, ser criança nos dias de
hoje e em que contexto a criança está incluída?

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A sociedade tem uma visão adultizada
da infância, isto é, uma visão que não vê a criança, como um ser inacabado e
incompleto que precisa amadurecer e evoluir, que precisa ser educado de forma
gradual e sem modelos estereotipados e que tem como sintoma principal deixar as
crianças vulneráveis às armadilhas culturais de nosso tempo.

As crianças não brincam mais; vestem-se, cantam e dançam (erotizadas) de
adultos. A mídia e o computador são seus professores.

Está-se acabando com a infância e isso é preponderante no comportamento
das crianças e tem como resultado crianças com um alto déficit de atenção,
agressivas, estressadas, com depressão, tristes e apáticas. E nas escolas? Onde&nbsp;está a
infância? O que é educação? As crianças entram na escola com alguns meses de
vida e já são estimuladas com o intuito de ler e escrever, será que as&nbsp; escolas estão contribuindo com o fim da
infância? É triste ver uma criança hoje não ter infância. Não se permite mais
que uma criança seja infantil e sendo assim como é que ela se tornará realmente
um indivíduo pleno, e não somente parte de uma sociedade organizada.

Atualmente, que as crianças são, literalmente, bombardeadas por
informações que estimulam exageradamente a sexualidade, estão expostas a
milhares de referências ligadas a sexo, sendo que as relações apresentadas pela
mídia, raramente ocorrem entre cônjuges, raramente demonstram a escolha da
abstinência sobre o ato, com pouca frequência alude à contracepção e, com
grande frequência contém elementos de coerção, degradação ou exploração. E o
que mais preocupa é a forma com que os pais lidam com a exposição de seus
filhos a determinadas informações da mídia. Temas como,
traições, subornos, violência, uso de drogas e prostituição e ainda assim os
pais ficam alheios, não se importando com a redução do período de inocência, o
que pode gerar problemas comportamentais no futuro.

O fenômeno da adultização da infância não se dá só pela exposição das
crianças a determinados temas como a violência e a sexualidade, como também
pela própria erotização da imagem da criança. Os pais devem ficar atentos
quanto à erotização do corpo infantil apresentados em programas que incentivam
apresentação de clones de dançarinas e etc., assim como aqueles que utilizam
crianças em situações em que há uma grande valorização da beleza e do corpo em
detrimento de outras atividades que exigem estudo e disciplina. 

É preciso enfatizar que a sensualização da criança tenderia a estimular
a iniciação sexual precoce, assim como a pedofilia. A exploração comercial das
crianças adultizam precocemente ao impulsionar o fim da inocência e estimular a
sexualidade. A sociedade já não privilegia a proteção da infância como uma fase
diferente da fase adulta. E isso se reflete na desorganização social e no
crescente número de casos de pedofilia, de abuso sexual e pela gravidez cada
vez mais precoce. Acredita-se que seja impossível manter a infância isolada da
enxurrada de “informações” a que são expostas diariamente na escola, na casa de
amigos, ou mesmo em casa, na frente da TV, mas o diálogo entre pais e filhos é
que vai tornar possível à volta da inocência perdida. Os pais precisam passar
para seus filhos a sua opinião acerca da mídia inadequada, não basta proibir
somente.

Com isso, vem a dúvida: onde estão os pais? Estão presos no excesso de
compromissos, da necessidade do trabalho, já não sobra mais tempo para o
diálogo. A prova disso é que, para uma parcela considerável das famílias
brasileiras a televisão representa o principal veículo informativo sendo,
também o principal veículo formativo, além de ser esta a principal forma de
entretenimento, pois oferece um conjunto de programações a custo zero. O pior
de tudo isso é que, a família não exerce nenhum tipo de controle sobre o que se
vê na TV, e nem no limite de horário para as crianças ficarem diante dela.
Assim, constata-se que a principal ferramenta de adultização da infância é a
mídia, principalmente a TV, cujo acesso é mais facilitado a todos. 



Dando
cabo da distinção moderno adulto/criança, a televisão – assim como todo o
restante da vida social, midiatizado – opera na direção de acelerar o
desenvolvimento infantil, adultizando a criança e infantilizando o adulto, por
incorporá-los conjuntamente a uma mesma moral de consumo e uma mesma
dependência da sociedade tecnológica e dos milagres da técnica (CORAZZA, 2000,
p. 194).



Embora agravada pela pobreza material, a adultização da infância se dá
em qualquer segmento social. Longas jornadas de trabalho e ausência de tempo
dos pais para estarem com os filhos é algo comum a todo e qualquer segmento
social. Faz-se necessário e de forma urgente as novas mediações e a aproximação
dos segmentos sociais, pelo menos no que diz respeito às condições de
construção da infância das crianças.

Uma base fundamental que é necessária são os vínculos que a criança
precisa ter principalmente com a mãe desde bebê.



Lugar de
recém-nascido é no peito da mãe, e não é uma foto poética. Às vezes, até dói,
exige disponibilidade física e emocional, e até uma certa paixão pelo ato.
Bebês de menos de um ano, quando depositados por 12 horas em ambientes
institucionais, por mais belos e caros que sejam, desenvolvem problemas
semelhantes aos dos bebês que vivem em orfanatos”.(Claudia Rodrigues, “Mídia e
Feminismo” - A Criança Terceirizada: os descaminhos das relações familiares no
mundo contemporâneo (MARTINS FILHO, 2007, p.55).



O mundo moderno leva muitas pessoas a sonhos tão altos, a exigências
tão grandes de crescimento econômico, de conhecimento, de estudo que, parece
não estar sobrando tempo para viver, para criar filhos, ser feliz com coisas
simples da existência. Segundo o pediatra José Martins Filho, ter filhos é uma
das coisas mais maravilhosas que um ser humano pode vivenciar. O que é preciso
é assumir a função de pai e mãe de forma plena, criando vínculos de afeto desde
cedo com o filho.



Que as pessoas
se dêem conta da necessidade e da importância da valorização do crescimento e
do desenvolvimento infantil e do tempo que passa célebre e que não volta mais.
Quem perdeu a chance de “curtir” seu filho de um ano, dois anos, três anos, de
brincar com ele, nunca mais terá essa chance. Hoje quando ele lhe estende a mão
para receber seu abraço, seu beijo, não será da mesma maneira que daqui a 15
anos, na adolescência (MARTINS FILHO. 2007, p. 47).





O que está acontecendo na atualidade, é que os pais não têm mais tempo
para curtirem seus filhos, “parece que ninguém mais tem tempo para viver e
sentir a existência.” O que acaba acontecendo é a terceirização da infância,
sendo que a tarefa que antes era dos pais, agora passa para terceiros: babás,
tias, professores, avós ou até mesmo os irmãos ou irmãs mais velhos, que
substituem com grande dificuldade e deficiência as mães e pais ausentes.

O que se percebe é que no mundo e na escola pós-modernos a infância
foi quebrada. As crianças se tornaram adolescentes já “adultizados”. Quebrou-se
uma etapa do processo de desenvolvimento do ser humano: a infância foi banida.
Essa é uma das feridas mais doloridas da chamada globalização.

Não é raro ver no noticiário, denúncias de trabalho infantil nos mais
diversos lugares do mundo, porém o que mais choca é que esse abuso não está
apenas em locais distantes, está bem próximo a nós, basta abrirmos os olhos.
São crianças de inocência quebrada, que já não sabem o que é a brincadeira, não
estudam, vivem para auxiliar nas despesas de casa, ou mesmo se sustentarem. 

Os dados estatísticos sobre o trabalho infantil na atualidade chocam:
A Organização Internacional do Trabalho (OIT) divulgou, recentemente, que 250
milhões de crianças, entre cinco e catorze anos, trabalham em todo o mundo,
sendo que destes, 1220 milhões, em período integral. A polícia passa, olha, e
segue em frente. O Conselho Tutelar olha, mas finge que não vê e, e até mesmo
nós professores, perdendo a hora para iniciar o trabalho, apenas se vê essas
injustiças sem fazer nada. As crianças que se encontram nessas situações e que
ainda vão para a escola é porque sabem que lá terão a merenda, muitas vezes, a
única refeição do dia, realidade de muitas crianças as quais realizei
observações e também o lugar “escola” se resume em seu segundo lar, a sua casa.


Então, até quando isso irá continuar assim, até quando essas crianças
continuarão na rua em trabalho escravo, sem frequentarem instituições de
ensino, sendo adultos antes do tempo? O trabalho em nosso país se reveste de
características muito penosas, como aquele realizado por crianças de sete ou
oito anos e até menos em carvoarias, no campo, na colheita de cana, em
pedreiras; ou trabalhos realizados em máquinas ou próximo a elas. Essa é uma
forma de abandono e de exploração da criança pois rouba-lhe o tempo que é do
brincar e do ser infantil.

&nbsp;O brincar é fundamental para o
desenvolvimento infantil, o que traz muita preocupação, pois se sabe que muitas
crianças não têm acesso a esse mundo da fantasia, quando precisam trabalhar
desde muito cedo, como mencionado anteriormente

Quando a criança brinca, está desenvolvendo-se físico, cognitivo,
emocional e moralmente, socializando, fazendo trocas estimulando sua
criatividade, fantasiando, imaginando, vivendo sua infância. Porém, sabe-se que
nas primeiras etapas da vida, em que se configuram relações de aprendizagem, o
espaço do brincar não é levado muito a sério pelos pais, pela família e pela
escola. Pensa-se no brincar como uma forma de “queima de energias”, de “manter
a criança ocupada”, o que implica na desvalorização do próprio jogo do ser
infantil. .

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Com isso, há a preocupação com a
chegada da adolescência cada vez mais cedo, a puberdade, o conjunto de
transformações fisiológicas que anunciam o amadurecimento dos órgãos sexuais e
o início da adolescência, está chegando cada vez mais cedo para uma enorme
parcela das crianças. Muitas perdem a aparência cândida da infância antes mesmo
dos 8 anos de idade. Exibem precocemente traços característicos de um corpo
mais velho e, como consequência, são submetidas a estímulos e cobranças para
que assumam posturas não condizentes com o seu desenvolvimento psicológico. Ao
perderem rapidamente os traços infantis, as crianças podem ser convidadas a
dividir com os pais um número bem maior de responsabilidades e problemas,
submetendo-se a uma sobrecarga de estresse desconhecida dos jovens nas últimas
gerações.

O crescimento temporão das crianças é um fato mundial que afeta,
principalmente, as meninas. A antecipação da adolescência não é exatamente uma
novidade. O que chama a atenção e preocupa é o ritmo em que isso passou a
ocorrer nos últimos anos e a repercussão que está trazendo para a vivência da
infância.


Com isso, resta ainda afirmar, que a adultização é um fenômeno que
infelizmente esta passando despercebido na sociedade atual. Pensa-se que o
comportamento das crianças de hoje é normal, mas não se percebe que cada vez
mais, não há espaço para os seres infantis e que estes estão se tornando
adultos antes do tempo, o que certamente trará prejuízos para a vida adulta.



Trecho do Artigo desenvolvido na Graduação em Pedagogia - UNIJUÍ

Tanise Fatima Bonini Vincensi