AS TIC´S NA SALA DE AULA: CONTRIBUIÇÃO PARA A APRENDIZAGEM DAS CRIANÇAS
Autor: gansp_TICs na EDUCAÇÃO | Publicado: 2011-07-28T09:50:00-07:00

1 INTRODUÇÃO

Atualmente vê-se uma grande ascensão da tecnologia, seja em grandes  projetos, empresas e também em instituições de ensino. A tecnologia está  cada vez mais acessível as pessoas. Percebe-se que a compra de produtos  com tecnologia digital tem crescido bastante, em todas as camadas  sociais. As tic´s, ao contrário do que muitas pessoas pensam, está  presente na vida do homem desde a antiguidade, contitui-se meios  eficazes de comunicação e informação.
Os meios de informação são todas as formas de gerar, armazenar,  veicular, processar e reproduzir a informação. Os meios de comunicação é  toda forma de veicular informação, incluindo as mídias mais  tradicionais, como uso de pergaminhos, de tambores na selva, de livros,  de revistas, do rádio, da televisão, das redes de computadores, etc.
Varias questões estão relacionadas ao uso das tecnologias e dos meios  de comunicação nas escolas, especificamente nas salas de aula.  Trabalhar com as Tic´s além de ser uma necessidade real é um modo de  inserção dos indivíduos no mundo letrado e digital.
O projeto de pesquisa tem como tema "As tic´s na sala de aula:  contribuição para o aprendizado das crianças", o referido tema foi  escolhido porque constitui-se um ramo de conhecimento novo na educação e  poucos autores discorreram sobre o mesmo, e além do mais, por se tratar  de assunto que ainda causa muita desconfiança, por parte dos  educadores.
Torna-se inaceitável, na época em que estamos, em pleno século XXI,  que os professores ainda trabalhem apenas com quadro e giz. Diante das  descobertas tecnológicas atuais, a escola torna-se então uma unidade de  difusão dessas novas mídias, incrementando o uso das mesmas na vida dos  alunos e usando-as como mais um recurso à serviço da aprendizagem das  crianças.
O tema proposto trata a questão das tic´s como algo já vivenciado na  sala de aula e, consequentemente na escola, mostrando as facilidades e a  praticidade de se trabalhar com essas tecnologias na sala de aula. Os  objetivos pretendidos são que os educadores incrementem as tic´s no seu  ambiente de sala de aula e as use como mais um suplemento de  enriquecimento das aulas e um instrumento poderoso para a aprendizagem  das crianças.
As tic´s nada mais são os meios de comunicação e informação, que são  utilizados pelos homens desde a pré-história, através de vestígios e  sinais desenhados nas paredes de cavernas.
Portanto, esse tema é de fundamental importância, pois trará  subsídios para a compreensão da importância das Tic´s no ambiente da  sala de aula, servindo de fonte de pesquisas posteriores, tanto para  educadores, quanto para pesquisadores da ár

2 AS TIC´S NO AMBIENTE ESCOLAR

Atualmente a tecnologia está presente em todos os setores da  sociedade é um componente social importante na vida moderna. O Núcleo  Curricular Básico-Multieducação(1996) diz o seguinte:

O acesso à mídia impressa e eletrônica, ao vídeo, ao computador, às  redes e apropriação de suas linguagens e estéticas, não é uma utopia ou  um desvario, é a condição básica da habitação do cidadão ao diálogo  social, afetivo, político, profissional, o cidadão da sociedade  informático-mediática necessita adquirir habilitação técnica e  linguística que lhe permita transitar e sobreviver no meio informacional  na qual está imerso (p.134)

E quem dará essa instrução para a formação de um cidadão inteirado de  sua realidade? A escola jamais poderia ser indiferente, pois se  constitui um lugar de posturas e mudanças sociais. É na escola onde  encontra-se o âmago das modificações de origem social.
A informática educativa é uma realidade e deve ser inserido no  contexto escolar, como destaca Haetinger (2005), desta forma acreditamos  que a informática aplicada aos processos educacionais pode oferecer um  caminho de mudanças para a velha escola, claro que nunca como ‘salvadora  da pátria', mas como mais uma ferramenta a serviço dos professores.
De fato a escola, e principalmente os professores, precisam encarar  essas novas tecnologias de forma natural, buscando oportunidade de  aperfeiçoar-se para a operação dessas novidades tecnológicas.  Dificuldades são muitas, incertezas quanto ao alcance dos objetivos  propostos inúmeras, porém de certo se tem que, enquanto o docente não  tiver consciência de seu papel de agente de transformação, mudanças não  ocorrerão (MIRIAN C.D, MELLO, 1991).
Mesmo que a escola não ofereça subsídios para a inserção das novas  tecnologias o professor tem o dever, como agente de transformação e  formador de opinião, de oferecer para seus educandos conhecimentos e  interações com essas tecnologias, tendo em vista que fazem parte do  quotidiano de muitos deles. Com relação ao professor Haetinger (p. 70,  2005) diz que "se continuar não interagindo o ensino com a vida prática  dos alunos está correndo o risco de ficar falando sozinho, na sala de  aula ou no universo virtual".
Ainda com relação as tecnologias, Haetinger (2005), complementa:
Em nosso trabalho de educadores devemos sempre... Oportunizar aos  alunos o acesso a informação e a construção de conhecimentos coletivos.  Ao oferecermos este tipo de vivência, buscamos a motivação do aluno e o  comprometimento do mesmo com a aprendizagem individual e do grupo ao  qual ele pertence (p. 71).

A escola mudou, não vivemos mais aquele ensino metódico e puramente  mensurável, onde o professor detinha todo o conhecimento. A sociedade,  seus padrões e ritmos mudaram, estamos no século XXI, na  Pós-modernidade, onde as máquinas são responsáveis por grande parte do  desenvolvimento mundial. Precisamos então, como educadores, analisar  como as Tic´s podem nos ajudar a favorecer a aprendizagem das nossas  crianças. Atualmente, uma discussão pertinente entre os educadores não  questiona se "o aluno aprende ou não aprende" ou "o quanto ele aprende",  mas está voltada a questões mais amplas como: "de que modo podemos  favorecer a aprendizagem?", que ações pedagógicas adotaremos para  facilitar a construção de conhecimentos?&nbsp; Haetinger (2005).

4.2 A INSERÇÃO DA MULTIMÍDIA NA SALA DE AULA
Já existem em varias escolas o uso dos meios de multimídia nas  próprias salas de aulas, como lousas digitais, computadores com acesso a  internet e distribuição de notebooks para as crianças nos primeiros  anos do ensino escolar, é o caso do Jardim de Infância Municipal Doutor  Luiz Silveira, em Piraí/RJ (Revista Nova Escola). São muitos os casos de  sucesso na utilização da tecnologia na sala de aula como aliada no  processo de ensino aprendizagem, provando assim que o uso das Tic´s pode  e deve ser uma prática constante nas salas de aula, atuando como mais  um suplemento de ensino. sobre o uso da informática como recurso  pedagógico, a inclusão da informática como recurso pedagógico é mais do  que querer, é fundamental para desenvolver todas as possibilidades do  saber. Haetinger (2005).
A idéia de utilizar computadores para ensinar as crianças a se  tornarem melhores pensadores teve início com Seymour Papert, para quem o  computador iria "ampliar a escola" revolucionar e educação e reformular  a mente das crianças. Sua linguagem de programação projetada  especialmente para as crianças deveria provocar o estímulo para essa  revolução. Influenciado pelo psicólogo e filósofo suíço Jean Piaget, com  quem estudou, Papert afirma ter combinado as complexas teorias de  desenvolvimento infantil de Piaget com seu próprio trabalho no campo da  inteligência artificial. Essa fusão aparente levou à criação da  linguagem logo, a qual, Papert esperava, sistematizaria o uso de  computadores no aprendizado, começando na pré-escola, ou até mais cedo  ainda.
Muitos outros estudiosos e pesquisadores defendem o uso das  tecnologias no ambiente escolar, em especial o uso do computador como  recurso pedagógico, mas advertem para o uso adequado dessa ferramenta.

O computador jamais poderá ser utilizado de forma a ameaçar o contato  com a própria realidade, a alienar a criança: mas, mas ao contrário,  deverá ser usado sempre para fortalecê-la, por meio de tomada de  consciência de si mesma como alguém capaz de lidar com representações  simbólicas, mantendo os pés firmes no chão. (Oliveira, 1999, p. 11)

O desafio dos educadores da atualidade é ensinar aos seus alunos a  metalinguagem, a diversidade de linguagem existente e sua utilização na  vida prática. MacLuhan (1997, p.33) fala que atualmente a resposta é  ensinar aos estudantes nas escolas como se ‘metacomunicarem' e como  aprenderem ‘meta-habilidades' de forma que possam se adaptar ao mundo  tecnológico em transformação.

4.3 A RELAÇÃO DAS CRIANÇAS COM AS TIC´S

Será que as crianças nos primeiros anos escolares dominam as novas  tecnologias? Como é a relação com o desconhecido (será desconhecido)?  Tentaremos responder aqui estas e outras questões concernentes ao uso  das tecnologias por parte das crianças no ambiente escolar. As novas  tecnologias são também fontes de aprendizado para as crianças.
Para Morin (2000) A criança também é educada pela mídia,  principalmente pela televisão. Aprende a informar-se, a conhecer - os  outros, o mundo, a si mesma-, a sentir, a fantasiar, a relaxar, vendo,  ouvindo, "tocando" as pessoas na tela, pessoas estas que lhe mostram  como viver, ser feliz e infeliz, amar e odiar. A relação com a mídia  eletrônica é prazerosa – ninguém obriga que ela ocorra; é uma relação  feita através da sedução, da emoção, da exploração sensorial, da  narrativa aprendemos vendo as histórias que os outros nos contam. Mesmo  durante o período escolar a mídia mostra o mundo de outra forma – mais  fácil, agradável, compacta sem precisar fazer esforço. Ela continua  educando como contraponto à educação convencional, educa enquanto  estamos entretidos.
Há muitos programas computacionais que podem favorecer a aprendizagem  das crianças, por meio do visual e do áudio as crianças assimilam mais  os conceitos pretendidos, além de se divertirem e aprenderem. No  Congresso Educar (2002) se discutiu que há programas para crianças de  cinco anos que as ajudam a fazer relações mentais e cognitivas, que  normalmente só fariam mais tarde, quando estivessem alfabetizadas. A  geração da cibercultura, diz ela, vem absorvendo com a internet um novo  paradigma mental, que no futuro fará dessas crianças adultos com maior  capacidade de aprender por si mesmos.
Percebe-se então que as crianças desde pequenas têm contato com  diversas mídias e através delas elas aprendem muita coisa. As mídias são  meios pelos quais as crianças aprendem de forma prazerosa e dinâmica,  seu uso na escola favorece em muito a obtenção de conhecimentos.
Portanto, as Tic´s através de suas facilidades e diversidade de uso,  favorecem em muito o aprendizado das crianças, pois através destas  mídias as mesmas aprendem com muito mais entusiasmo e interagem de forma  prática com essas novas tecnologias, já fazem parte, na maioria das  vezes, de seu cotidiano. Além do mais através das Tic´s o aprendizado  acontece de forma dinâmica e atrativa, incentivado a participação das  crianças nas diversas atividades realizadas na sala de aula, com a  mediação do professor e funcionando como mais um riquíssimo recurso de  ensino.
Para Haetinger (2005) o aluno através destas ferramentas, [as novas  tecnologias] deve se comprometer muito mais com o aprendizado, o que não  acontecia com o ensino tradicional, de apenas recepção de conteúdos.  Sob a própria perspectiva do construtivismo, as novas tecnologias dão a  noção do concreto e do prazeroso, oferecendo ao educando uma maior  interação com a aprendizagem. Papert (apud. Almeida, 2000) diz que a  característica principal do construcionismo é a noção de concretude como  fonte de ideias e de modelos para a elaboração de construções mentais.

CONSIDERAÇÕES FINAIS
Diante do exposto, sobre a importância das Tecnologias da Informação e  Comunicação – TIC como facilitadora e promotora da aprendizagem,  pode-se afirmar que ainda são muitos os desafios para a implantação das  mesmas no ambiente da sala de aula, mas aos poucos estão surgindo idéias  para a incrementação dessas tecnologias no ambiente escolar.
A temática foi de fundamental importância, pois trouxe um enfoque  maior à questão do uso das novas tecnologias como auxiliadora e  facilitadora da aprendizagem das crianças. Além de ressaltar a  contribuição das Tecnologias da Informação e Comunicação – TIC como  recurso pedagógico eficiente e rico para utilização, por parte dos  educadores.
Pode-se concluir que as TIC além de serem um recurso pedagógico  interessante e importante para o professor, é uma ferramenta que torna a  aprendizagem das crianças mais significativa e mais prazerosa,  contribuindo inclusive para a felicidade da criança na escola e  estimulando-a a vir para a escola.
Pode-se também, com a escrita do artigo, construir uma fonte de  pesquisa para estudiosos, pesquisadores e educadores, oferecendo-os  subsídios para as suas práticas de pesquisa e ensino, além do mais  pretende-se com o mesmo uma maior atenção e valorização das TIC no  ambiente escolar, mais especificamente na sala de aula.


REFERÊNCIAS
HAETINGER, Max G. O Universo Criativo da Criança na educação: coleção Criar.vol. 03. Rio Grande do Sul, 2005.

ESCOLA, Nova. Computadores na pré-escola. Disponível  em: &lt;  http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/4-a-6-anos/computadores-pre-escola-556251.shtml&gt;.  Acesso em: 26 maio 2010.

NETO, Hermínio Borges &amp; Suzana Maria Campelo Borges. O papel da informática educativa no desenvolvimento do raciocínio lógico. Disponível em: Acesso em: 27 de maio 2010.

CORTELAZZO, Iolanda B. C. Pedagogia e Novas Tecnologias: Tecnologias Interativas e Colaborativas.


Disponível em: &lt; www.boaaula.com.br/iolanda/disciplinas/pedago10.ppt&gt; Acesso em: 27 maio de 2010.
http://www.artigonal.com/educacao-artigos/as-tics-na-sala-de-aula-contribuicao-para-a-aprendizagem-das-criancas-3200875.html

Soraya