RESUMO DO PCN - EDUCAÇÃO FÍSICA 5° A 8° SÉRIE
Autor: EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR | Publicado: 2015-05-20T12:53:00-07:00


RESUMO DO PCN - EDUCAÇÃO FÍSICA 5° A 8° SÉRIE






Resumo PCN 5º a 8º série ensino fundamental&nbsp;








Algumas tendências da Educação Física escolar





Abordagem psicomotora

Surgiu em torno dos anos 70, visava o desenvolvimento integral (cognitivo, afetivo e psicomotor) &nbsp;da criança. a educação física é apenas um meio para o aprendizado de outras aprendizagens, não tendo um contéudo enfocado na pratica esportiva.



Abordagem construtivista

Leva em consideração o conhecimento que o aluno já possui, também busca o desenvolvimento completo do educando, valoriza o conhecimento já trazido pelo aluno e prega que a aprendizagem é um processo contínuo. Principalmente voltado a&nbsp;crianças&nbsp;até 10 e 11 anos. Esquemas de assimilação e acomodação.



Abordagem desenvolvimentista

Faixa etária até 14 anos. Busca caracterizar os níveis de crescimento e desenvolvimento. O movimento é o principal meio e fim da Educação Física. Aprendizagem motora e desenvolvimento motor. Taxionomia do desenvolvimento motor.



Abordagens críticas

Mudança do status quo, confronto com o senso comum. Valoriza a contextualização dos fatos e resgate histórico. É compreendida como sendo um projeto político pedagógico, político - encaminha propostas em uma direção e pedagógico - propõe uma reflexão sobre a ação dos homens. A produção cultural da humanidade expressa uma determinada fase e &nbsp;houve mudanças ao longo do tempo. Cultura corporal.



Educação Física e a cultura corporal do movimento

Cultura - produto da sociedade, transforma a coletividade e constitui a coletividade a qual os indivíduos pertencem e antecedendo e transcendendo-o. A cultura é um conjunto de códigos.

Dimensões - cultural, social, política e afetiva, presentes no corpo das pessoas, que se interagem e movimentam como sujeitos sociais e cidadãos.

Corpo - sócio-cultural.

Organismo - fisiológico.

Características&nbsp;dos alunos:

Cognitiva, corporal, afetiva, ética, estética, de relação interpessoal e inserção social.



Educação Física e cidadania

Inclusão, autonomia, cooperação, participação social e princípios democráticos.

Análise crítica dos valores sociais, beleza e saúde, competição exacerbada, exclusão e discriminação social.




Educação Física e os temas transversais




Ética&nbsp;

Respeito,solidariedade, dignidade e justiça.

Saúde&nbsp;

Valores e conceitos

Recuperação, manutenção e promoção da saúde.





Pluralidade cultural

Diversidades das culturas





Meio ambiente





Orientação sexual

Aulas mistas, questionamento dos padrões estéticos e de beleza e diferença dos gêneros.





Trabalho e consumo

Combate aos modelos estereotipados de atividades corporais.

Evitar o consumismo.




Aprender e ensinar Educação Física no ensino fundamental




Três eixos motivacionais da aprendizagem são:





1- Resolução de problemas

Os conhecimentos técnicos são ao mesmo tempo que um problema uma solução, pois para aprende-los é&nbsp;necessário&nbsp;um esforço,&nbsp;entretanto&nbsp;quando aprendidos geram uma satisfação.



2- Exercício de soluções por prazer funcional e manutenção

Quando se faz algo apenas pelo prazer de fazer aquela atividade não com algum outro objetivo.



3- Inserção nos grupos de referência






Automatismo e atenção




Não se deve utilizar a repetição mecânica do movimento.



A atividade deve representar um desafio.










Estilo pessoal e relacionamento




Fatores:



Riscos a segurança física -O aluno não pode ser obrigado a realizar uma atividade.



Grau de excitação - o professor deve orientar os alunos com relação a suas emoções e expressões.



Características&nbsp;individuais e vivências anteriores - superação.



&nbsp;Exposição do individuo no contexto social.




Portadores de nescessidades especiais&nbsp;Deve-se analisar o tipo de deficiência e adequar as atividades.



Avaliação no ensino fundamental

Fases da avaliação são: diagnóstica ou inicial, formativa ou concomitante e somativa ou final.





Objetivos gerais para o ensino fundamental

Inclusão, respeito, pluralidade cultural, hábitos saudáveis, consciência crítica e autonomia.




Critérios de seleção de conteúdos




Relevância social

Relacionados aos temas transversais, presença marcante na sociedade brasileira, promoção da saúde e lazer.



Características dos alunos





Especificidade do conhecimento da área





Bloco de conteúdos

São divididos em 3 blocos são eles:

- Conhecimentos sobre o corpo

Anatomia, fisiologia, bioquímica, biomecânica, hábitos saudáveis e &nbsp;emoção (jogos dramáticos)



- Esportes jogos, lutas e ginásticas

Esportes - regras de caráter oficial e competitivo organizadas em federações.

Jogos - são mais flexíveis em relação as regras, tem um caráter competitivo, cooperativo e recreativo.

Lutas - são disputas onde tem que se&nbsp;subjugar&nbsp;o oponente.

Ginásticas - são técnicas de trabalho corporal de caráter individual e que assumem finalidades diversas dentre elas: preparação, relaxamento, manutenção ou recuperação da saúde, recreativa, competitiva e convívio social.



- Atividades rítmicas e expressivas

Inclui manifestações da cultural corporal onde se expressa e se comunica através de gestos na presença de ritmos, músicas.




Organização dos conteúdos




Saber fazer (procedimental) pensar (conceitual) e sentir (atitudinal)



Atitudes: conhecimento conhecimento sobre o corpo; esportes, jogos, lutas e ginásticas; atividades rítmicas e expressivas

Cooperação e solidariedade, diálogo, valorização da cultural nacional, busca do conhecimento e crítica, respeito, predisposição para o novo, cultivar bons hábitos, saber competir, adequar as regras para incluir os colegas, respeitar as diferenças dos gênero e valorização da cultura corporal.



Conceitos e procedimentos: conhecimentos sobre o corpo.

Boa postura, vivências de diversas formas de movimento, efeitos da atividade física sobre o corpo, caracteristicas masculinas e femininas.







Conceitos e procedimentos: esportes, jogos, lutas e ginásticas

Aspectos históricos e sociais relacionados aos esportes, jogos, lutas e ginásticas, prática de forma recreativa, jogos cooperativos, desenvolvimento das capacidades físicas, aspectos relacionados a repetição e a qualidade do movimento, aperfeiçoamento de ahbilidades específicas, vivência de aspectos técnicos e táticos, criação de jogos, vivência de esportes (individuais e coletivos) num contexto participativo e competitivo, organização de eventos.



Conceitos e procedimentos: atividades rítmicas e expressivas

Aspectos sociais e históricos da dança, percepção de ritmo, espaço, tempo, danças folclóricas, construção de coreografias e danças urbanas.



Diversidade

Acesso a diversas fontes de informação e diversidades de atividades.



Autonomia

Para se organizar, construção, pelo aluno, do seu próprio discurso conceitual, procedimental e atitudinal.





Aprendizagem específica

No final do ensino fundamental vão se consolidando necessidades e possibilidades de aprendizagem cada vez mais específicas. Aos poucos deve se fazer um aprofundamento em direção da técnica e da satisfação pautada em interesses de natureza conceitual, procedimental ou atitudinal. Esse aprofundamento não deve estar centrado naquilo que o aluno quer fazer, ele deve articular a compreensão de si mesmo, do outro e da realidade sociocultural.

&nbsp;Objetivos para o terceiro e quarto ciclo

Participar atividades de natureza relacional respeitando as características físicas, de desempenho motor e sem discriminar.

Adotar atitudes de respeito, dignidade e solidariedade. Saber as diferenças entre o contexto amador, recreativo, escolar e profissional. Evitar uma conduta excessivamente competitiva.

Conhecer, valorizar, apreciar e desfrutar das manifestações culturais.

Conhecer e respeitar os limites do seu corpo.

Organizar e praticar atividades corporais.

Analisar os padrões de saúde, beleza e desempenho despertando um senso crítico.

Conhecer, organizar e interferir no espaço de forma autônoma, requerendo locais para a prática de atividades.



Conteúdos para o terceiro e quarto ciclos&nbsp;





Atitudes: Conhecimento sobre o corpo; Esportes, jogos, lutas e ginásticas; Atividades rítmicas e expressivas

Predisposição para responsabilizar-se pelo desenvolvimento de suas capacidades físicas.

Valorização dos efeitos da prática da atividade física.

Superação de limites pessoais.

Aprender a competir de forma saudável.

Aplicar a técnica e tática adquirida.

Criar, transformar e adaptar regras para a inclusão de todos.

Valorização dos jogos recreativos e danças populares

Cooperação.

Valorização da cultural corporal.

Valorização de uma prática segura de atividade física.



Respeito as emoções dos colegas.

Respeito a integridade física e moral do colega.



Conceitos e procedimentos: conhecimentos sobre o corpo

Identificação das capacidades físicas básicas.

Condicionamento físico e desenvolvimento das capacidades físicas.

Identificação das capacidades orgânicas ligadas ao exercício.

Contração muscular: relaxamento e contração.

Circulação cardiovascular: frequencia cardiaca.

Captação de oxigênio: frequência respiratória.

Utilização de alguns relações como indicadores da intensidade do esforço (frequência cardíaca e respiratória).



Efeitos da atividade física sobre o organismo e a saúde

Benefícios, riscos, indicações e contra-indicações.

Aquecimento para preparação de uma prática física.

Elaboração de programas de condicionamento físico.

Trabalhos de automotivação.

Adoção de hábitos para uma boa postura e conscientização corporal.

Compreensão da dimensão emocional.



Conceitos e procedimentos: esportes, jogos, lutas e ginásticas



A inclusão e exclusão da mulher no esporte.

Mídia e o esporte-espetáculo.

Esporte violência.

Transformação do jogo em esporte.

História das olimpíadas.

Inclusão e exclusão do negro no esporte.

Imigrantes e a cultura corporal do movimento.

Preconceitos relacionados a determinadas etnias e PNE.

Desenvolvimento das capacidades físicas.

Repetição e a qualidade do gesto esportivo.

Habilidades específicas relacionadas ao esporte e jogos.

Vivência de esportes radicais e alternativos.

Tática coletiva.

Participação em competições.

Compreensão das transformações das regras.

Adaptação das regras.





Lutas e ginásticas

Compreensão do ato de lutar.



Lutas x violência.

Lutas e a mídia.

Luta como defesa.

Capacidades físicas e habilidades motoras.

Técnica e tática (ataque e defesa).

Forma recreativa e competitiva.

Aspectos históricos e sociais das ginásticas.

Movimentos ginásticos.



Conceitos e procedimentos: atividades rítmicas e expressivas

Aspectos históricos e sociais das danças.

Equilíbrio entre técnica e movimento&nbsp;livre.

Rítmo próprio e grupal.

Desenvolvimento da noção espaço/ tempo.

Danças populares.





Avaliação no terceiro e no quarto ciclos

Deve levar em consideração a faixa etária, autonomia e discernimento. É um processo contínuo.



Critérios de avaliação

- Realizar as práticas da cultura corporal do movimento

Se o aluno age de forma cooperativa, respeitosa, digna, solidaria e inclusiva.

- Valorizar a cultura corporal do movimento

- Relacionar os elementos da cultura corporal com a saúde e a qualidade de vida



Orientações didáticas

- Mídia, apreciação e crítica

Mídia deve ser objeto de ensino e aprendizagem, como meio (educar com a mídia) e fim (educar para a mídia).





FONTE:&nbsp;http://edufisicaconcursos.blogspot.com.br/2011/07/6-pcn-ensino-fundamental-5-8-serie.html