Um novo olhar sobre a aprendizegem - Lev Vygotsky
Autor: Samantha Souza | Publicado: 2012-05-15T22:24:00-07:00

&nbsp;Lev Vygotsky, nasceu em 1968, contemporâneo a Piaget, mas ao contrário de Piaget, Vygostky defendia a teoria de que aprendizagem vem de fora, para dentro. Ou seja, do contexto em que o indivíduo está inserido, para o seu interior, para o seu desenvolvimento.

&nbsp; &nbsp;Vygotsky se formou em Direito em 1918, mas transitou pelos campos da Filosofia, Literatura, História, Artes e Psicologia. Vygostky apressou-se em formular sua teoria pois aos 22 anos, sofria de Tuberculose, e sabia que, naquela época, era uma doença fatal. E em 1974, morreu, com 37 anos.

&nbsp; &nbsp;Vygotsky era um autor Psicogenético, ou seja, que se preocupa em estudar a gênese do psiquismo. Ele acreditava que o psiquismo se construía em planos, dentro de cada indivíduo, de acordo com a sua teoria Sociointeracionista. São eles: O plano da filogênese, que tem como objetivo estudar a história da espécie humana, o plano da sociogênese, que é a busca do entendimento da cultura em que o indivíduo está inserido, o plano da ontogênese que se preocupava com as fases do ciclo de vida do indivíduo (nascer-crescer-reproduzir-morrer ou infância-adolescência-vida adulta), e por último, a microgênese que fragmenta as experiências do indivíduo.
&nbsp; &nbsp;Segundo a teoria sociointeracionista de Vygotsky, aprendemos através de indivíduos com maior conhecimento que nos orientam e nos auxiliam a compreender cada vez nossas habilidades. Segundo Vygotsky, o conhecimento se dá dentro de um contexto em que o indivíduo está inserido, e as suas influências sociais são mais importantes que o aspecto biológico. Ele também fazia distinção entre zonas do desenvolvimento cognitivo: a zona desenvolvimento&nbsp;real&nbsp;da criança, expressado na capacidade de resolução de problemas, e a zona potencial da criança, que é o que a criança é capaz, mas ainda não se desenvolveu o suficiente para determinada coisa, e esse desenvolvimento viria pela a sua aprendizagem através da zona proximal, que seria feita por um mediador, ou seja, alguém com mais experiência que a auxilie. Segundo Vygostky, precisamos conhecer a zona real e a zona potencial de cada criança, para podermos compreender plenamente seu nível de conhecimento cognitivo e lhe oferecer a instrução adequada.

&nbsp; &nbsp;Vygotsky, via o desenvolvimento da linguagem como fundamental para o desenvolvimento cognitivo; na verdade ele considerava a aquisição da linguagem como o aspecto mais importante do desenvolvimento infantil (BLANCK, 1990). As crianças utilizam a capacidade da linguagem para desenvolverem suas novas habilidades&nbsp;psíquicas&nbsp;e motoras. Segundo ele, a criança tem o papel ativo na construção do conhecimento, e quanto mais ela aprende, mais ela se desenvolve.

&nbsp; &nbsp;Para Vygostky, a linguagem é um instrumento de pensamento que fornece os conceitos e os processos de organização do real que constituem a mediação entre o sujeito e o objeto do conhecimento. Para ele, o pensamento e a linguagem se desenvolvem em processos diferentes e independentes. E antes que esses se desenvolvam passam por fases preparatórias. A Fase pré-verbal, que é o desenvolvimento do pensamento, onde existe apenas uma inteligência prática, que é a capacidade de resolver problemas e de alterar o ambiente com um objetivo determinado. Esse método de funcionamento intelectual é independente da linguagem. Já a Fase Pré-intelectual, utiliza gestos, expressões faciais e o alívio emocional, como um tipo de linguagem, antes da propriamente dita.

&nbsp; &nbsp;A associaçação entre o pensamento e a linguagem é atribuída a necessidade de intercâmbio entre os indivíduos durante o trabalho, uma atividade especificamente da espécie humana.