Autor: Brincando também se aprende | Publicado: 2012-04-17T12:48:00-07:00



Pensando em objetivos...conteúdos...habilidades..&nbsp;
Se o nosso trabalho estiver baseado em objetivos que&nbsp;

respeitem a fase de desenvolvimento da criança..com&nbsp;

certeza nosso trabalho será mais valioso...

OBJETIVOS DA Educação Infantil
• Propiciar a criança condições de ampliação de suas&nbsp;


experiências e valorização de seu saber, dando-lhe&nbsp;

oportunidade de compreender e transformar o mundo e&nbsp;

as relações sociais (culturais, políticas, econômicas&nbsp;


etc.) em que vive de forma crítica e criativa.
• Favorecer um ambiente rico em estímulos, onde a&nbsp;

criança poderá conhecer, viver novas experiências,&nbsp;

expressando seus pensamentos, sentimentos e&nbsp;

emoções livremente.

• Oportunizar a criança, a vivência de situações que&nbsp;

favorecem o desenvolvimento da integração,&nbsp;

participação, solidariedade, responsabilidade,&nbsp;

criatividade e convivência, onde a criança possa crescer&nbsp;

na sua autoconfiança e autonomia, na capacidade de&nbsp;

adquirir e criar conhecimentos e enfrentar as&nbsp;

dificuldades que se lhe apresentam, através da&nbsp;

organização de um ambiente educativo, democrático e&nbsp;

igualitário.
• Assegurar o envolvimento, a participação da&nbsp;

comunidade no processo educativo, ser um centro&nbsp;

animador e integrador das pessoas, lutas e movimentos&nbsp;

existentes na comunidade.OBJETIVOS E CONTEÚDOS&nbsp;





A nível geral podemos dizer que o que sugerimos nesta&nbsp;

"Proposta pedagógica" atendem três dimensões diferentes,&nbsp;

mas, profundamente interligadas, no trabalho educativo com&nbsp;

a criança do pré-escolar.
• Atender às necessidades próprias da criança com que&nbsp;

trabalhamos.
• Desenvolver integralmente as potencialidades da criança&nbsp;

enquanto pessoa, segundo o projeto político desta&nbsp;

proposta.
• Introduzir a criança à experiência sistemática da reflexão e&nbsp;

construção do conhecimento.

Desta forma, tentamos organizar os conteúdos de maneira&nbsp;

que possam ser trabalhados com crianças de 3 meses a 4&nbsp;

anos, aproximadamente. A divisão por faixa de idade foi uma&nbsp;

forma de organizar os conteúdos de maneira crescente,&nbsp;

aumentando as dificuldades de uma etapa para outra e&nbsp;

também porque as pré-escolas assim dividem as crianças,&nbsp;

em turmas por faixa de idade.

ETAPAS DE DESENVOLVIMENTO INDICADAS POR JEAN&nbsp;

PIAGET&nbsp;



As idades aqui colocadas seguem etapas de&nbsp;

desenvolvimento indicadas por Piaget. É importante clarear&nbsp;

que estamos fazendo esta proposta pedagógica com&nbsp;

algumas sugestões de conteúdos. Estaremos então,&nbsp;

trabalhando com algumas noções que estarão atendendo a&nbsp;

um certo nível de desenvolvimento da criança, sem,&nbsp;

entretanto, seguir rigidamente à divisão feita por idades.
Um dos aspectos colocados na teoria de Jean Piaget é a&nbsp;

importância de permitir que a criança vá alcançando cada&nbsp;

uma das etapas do desenvolvimento, dentro do seu próprio&nbsp;

tempo , pois o processo é o mais importante (cada criança&nbsp;

tem o seu momento).

O objetivo desta proposta de conteúdos é o de ajudar as&nbsp;

educadoras a organizarem e planejarem a sua prática diária,&nbsp;

mas queremos colocar que a proposta é aberta a&nbsp;

contribuições que possam surgir. Outro ponto importante, é&nbsp;

que caberá à educadora criar formas para trabalhar estas&nbsp;

sugestões de conteúdos, levando em conta as&nbsp;

necessidades das crianças.

Quando pensamos nos conteúdos que foram colocados&nbsp;

nesta proposta pedagógica, tivemos em primeiro lugar uma&nbsp;

preocupação em propor alguns conteúdos, que na prática,&nbsp;

sabíamos que podiam ser ensinados às crianças.





Os conteúdos estão agrupados da Seguinte forma:

• Atitudes e Atividades
• Linguagem
• Matemática
• Ciências: biologia, física, química e sociais
• Artes
• Desenvolvimento Afetivo
• Desenvolvimento Social
• Psicomotricidade
• Noções básicas de higiene e saúde física mentalATITUDES E ATIVIDADES&nbsp;



3 a 6 meses:
• Mudar de posição, deitar de costas, de lado
• Rolar, virar de bruços, de costas, arrastar
• Tocar objetos de tamanhos e formas variadas
• Massagear e estimular a criança tocando-a
• Acompanhar pessoas e objetos com os olhos
• Atirar brinquedos sonoros
• Balançar, ninar
• Dar objetos na mão, coloridos, luminosos
• Discriminar o conhecido ou desconhecido
• Pegar objetos fora do alcance
• Interpretar a linguagem verbal e não verbal da criança
• Repetir sons
• Ouvir músicas
• Manter a mesma pessoa para estabelecimento de vínculo&nbsp;

afetivo
• Falar com a criança, sorrir, acariciar
• Passear e perceber outros ambientes
• Mover simultaneamente os braços e pernas da criança&nbsp;

(esse exercício vai ajudá-la a ter mais força e controle)
• Fazer carinhos na criança para que relaxe os músculos e&nbsp;

se sinta amada
• Acariciar as costas, isso fortalece os músculos e acalma a&nbsp;

criança

• Mostrar objetos que a rodeiam e que ela pode seguir com&nbsp;

os olhos

• Brincar com objetos, a brincadeira é importante para que a&nbsp;

criança comece a conhecer as coisas

• Dar mamadeira com a criança no colo sempre que for&nbsp;

possível

6 a 9 meses:

• Deixar a criança em um espaço sem obstáculos (para&nbsp;


engatinhar)

• Colocar obstáculos (almofadas) no espaço para dificultar o&nbsp;

trajeto

• Brincar com a criança de esconder o rosto

• Tocar objetos sonoros (sinos, chocalhos) para que a&nbsp;

criança os localize

• Imitar sons e gestos

• Deixar a criança segurar objetos

• Brincar de arrastar, passar de deitado para assentado,&nbsp;

assentar

• Engatinhar, trocar de posição

• Erguer-se com apoio


• Brincar com as mãos e pés
• Explorar a luz, sons, o paladar, os cheiros
• Explorar o meio ambiente: arrastar, rolar, engatinhar, girar,&nbsp;

ter contato com locais e objetos de texturas diversas
• Brincar de esconde-esconde
• Imitar ações e objetos
• Reconhecer o próprio nome
• Imitar sons
• Entender o "dá", "não", "vem"
• Passear ao ar livre
• Segurar a mamadeira
• Favorecer a mastigação
• Conhecer pessoas diferentes
9 a 12 meses:
• Brincar de andar, correr, saltar, girar, descer, alcançar
• Desenvolver o pegar com pequenos objetos Empurrar e&nbsp;

puxar

• Empurrar e puxar objetos

• Rasgar e amassar papel

• Entender ordens simples

• Imitar sons, repetir palavras

• Ouvir e cantar

• Mostrar as partes de corpo

• Usar copo e colher

• Lavar as mãos
• Conviver com crianças maiores

• Explorar a luz, sons, paladar, cheiro
• Explorar o meio ambiente, rolar, arrastar, engatinhar, girar,&nbsp;

andar, ter contato com os locais e objetos de texturas&nbsp;

diversas

• Resolver pequenos problemas
• Explorar brinquedos que produzem ações interessantes
• Identificar a si mesma
• Identificar figuras coloridas
• Engatinhar e conhecer o que a rodeia
• Ajudar a criança para que ela possa andar
• Explorar brinquedos de encaixar
13 a 24 meses:
• Rolar no chão e colchão
• Brincar de esconde-esconde
• Correr distâncias variadas
• Empurrar carrinhos, caixas de papelão, etc
• Fazer a criança passar por pequenos obstáculos
• Amassar papel
• Desenhar
• Folhear revistas diversas
• Bater palmas acompanhando canções
• Utilizar lápis de cera e tinta
• Contar pequenas histórias
• Imitar sons e cantar músicas variadas
• Introduzir o piniquinho
• Deixar a criança tentar se vestir e despir
• Facilitar e propiciar o uso da colher nas refeições
• Desenvolver hábitos sociais (jogar beijinhos)
• Utilizar materiais com texturas e formatos variados
• Propiciar à criança a oportunidade de ouvir músicas
• Manipular objetos ou brinquedos, para que a criança atinja&nbsp;
um objetivo
PSICOMOTRICIDADE&nbsp;



2 a 3 anos:
• Andar, correr, pular mantendo-se em equilíbrio durante um&nbsp;

período de tempo
• Sentar em posição correta
• Deitar, rolar e rastejar-se no chão
• Modelar massinha
• Pegar, enfiar, recortar, encaixar, dobrar, amassar,&nbsp;

desamassar papéis em diferentes formas

• Desenhar

• Dançar livremente

• Inventar jogos com bola

• Exercitar com corda

3 a 4 anos:

• Subir e descer escadas alterando os pés com firmeza
• Subir e descer de lugares difíceis
• Saltar
• Agachar, galopar
• Dançar seguindo o modelo
• Abrir e fechar objetos
• Inventar jogos com bola

NOÇÕES BÁSICAS DE HIGIENE E SAÚDE FÍSICA E&nbsp;

MENTAL&nbsp;




• Desenvolver nas crianças as noções básicas de higiene e&nbsp;

saúde (lavar as mãos, escovar os dentes, manter a escola&nbsp;

limpa, usar papel higiênico, usar o sanitário, assoar o nariz,&nbsp;

pentear-se)

• Estudar as condições de saúde da escola e da&nbsp;

comunidade

• Estudar a questão da poluição do ar, da água, da&nbsp;

conservação da natureza (ecologia)

• Formar hábitos alimentares

• Discutir as questões gerais (econômicas, políticas, sociais,&nbsp;

culturais), ligadas à saúde e higiene

• Brincar com brinquedos que a criança possa puxar o&nbsp;

cordão

• Imitar animais

• Modelar com massinha

• Empurrar e puxar caixas e/ou outros objetos

• Brincar de roda

• Correr distâncias variadas

• Saltar com os dois pés

• Passar por cima, por baixo, entre distância variadas

• Empilhar objetos

• Brincar de bola

• Utilizar cordas e linhas no chão em jogos ao ar livre

• Utilizar saquinhos de areia de tamanho e volumes variados

• Utilizar giz de cera, tinta, argila e massa

• Utilizar jogos de encaixar, enfiar e de construção
• Brincar ao ar livre para que as crianças percebam cheiros&nbsp;
variados, bem como forma e textura
• Brincar com a modulação da voz alternada (alta, baixo)
• Perceber pequenas diferenças nas gravuras
• Utilizar o jogo simbólico através da dramatização e imitação&nbsp;
(bichos, pessoas, situações)
• Explorar formas e funções dos objetos
• Manipular os blocos lógicos ou materiais que possibilitam&nbsp;
agrupamentos e seriações variadas

• Contar histórias
• Trabalhar em rodinha, surpresas, novidades, etc
• Utilizar copo, colher, etc
• Trocar-se, vestir-se, abotoar-se, calçar, pentear-se, etc
• Escovar os dentes após a merenda e almoço
• Desenvolver hábitos sociais (cumprimentar na chegada e&nbsp;
despedir-se na saída)
• Trabalhar sons com a boca (estalar, etc)
LINGUAGEM&nbsp;




2 a 3 anos:

• Memorizar músicas, versos, jogos de imitação, etc

• Socializar e descontrair - fase de adaptação

• Fazer e pregar fichas com nomes de objetos existentes na&nbsp;

sala

• Propiciar a ação verbal, o aumento do vocabulário, a&nbsp;

organização do pensamento e da comunicação

• Vivenciar situações sistemáticas de leitura e escrita

• Criar um ambiente alfabetizador (a criança deverá ter&nbsp;


acesso a jornais, revistas, livros, etc)

• Proporcionar condições para o desenvolvimento da&nbsp;

criatividade e da expressão artística (pintura, modelagem,&nbsp;

recorte, desenho)

• Ouvir, contar e ler histórias

3 a 4 anos:

• Desenhar e escrever do jeito que a criança sabe (escrita&nbsp;

espontânea)

• Diferenciar desenhos da escrita

• Montar um ambiente alfabetizador onde a criança poderá&nbsp;


ter acesso a diferentes textos escritos (histórias, livros,&nbsp;


cartas, receitas, jornais, álbuns, poesias, revista em&nbsp;


quadrinhos, etc)

• Propor atividades com os nomes das crianças, fazer&nbsp;

crachás com desenho e escrita (observar, conhecer e&nbsp;


escrever o próprio nome e as palavras mais detalhadas nos&nbsp;


temas.

MATEMÁTICA&nbsp;


3 a 4 anos:


• Conhecer as cores primárias (azul, vermelho, amarelo)
• Ajuntar/separar, abrir/fechar, encaixar os objetos
• Conceituar: maior/menor, grosso/fino, cheio/vazio,&nbsp;
áspero/liso, duro/mole, quente/frio, dentro/fora,&nbsp;

depressa/devagar, rápido /lento, alto/baixo, leve/pesado, etc

• Ordenar com três elementos

• Trabalhar transformações dos objetos físicos, exemplo:&nbsp;

terra + água = barro

• Ordenação em cinco elementos

• Comparar seres e objetos colocando-os em ordem e&nbsp;

graduando-os de acordo com suas diferenças, exemplo: do&nbsp;

mais claro para o mais escuro

• Trabalhar as horas especiais: recreio e refeição

CIÊNCIAS:&nbsp;


3 a 4 anos:• Homem/mulher: conhecer suas necessidades&nbsp;


(alimentação, vestimenta, etc)
• Identificar as pequenas partes do corpo: tornozelo, dedos,&nbsp;

orelhas, pulso, etc

• Observar e identificar as características dos animais: onde&nbsp;



vivem, alimentação, etc



• Comparar os animais selvagens e domésticos



• Observar experimentos simples como a germinação (plantar feijão no algodão e na terra)

• Identificar os tipos de plantas: árvores, legumes, folhas,&nbsp;

frutos
• Identificar as estações do ano: verão, outono, inverno,&nbsp;
primavera
• Explorar as estações, as vestimentas, alimentação,&nbsp;
correspondente, etc
CIÊNCIAS2 a 3 anos:

• Observar e identificar o sons produzidos pelo corpo e&nbsp;

objetos

• Observar os fenômenos da natureza (nuvem, chuva, vento)

• Observar os astros (sol, lua, estrelas)

• Identificar: dia/noite&nbsp;







3 a 4 anos:



• Identificar dia/noite, claro/escuro


• Fazer experiências com a água em seus variados estados:&nbsp;



líquido, sólido(gelo), gasoso


• Reconhecer as diversas fontes de calor: sol, lâmpada,&nbsp;


fogão, fogueira, vela, lampião


• Observar fenômenos da natureza: relâmpago, trovão, raio,&nbsp;


arco-iris&nbsp;



CIÊNCIAS2 a 3 anos:

• Fazer experiências com misturas: tinta, cola, água com&nbsp;

areia, papel, plástico, madeira, pano

• Misturar tintas (cores primárias: vermelho, amarelo, azul)

3 a 4 anos:

• Identificar e conhecer alimentos: salgado/doce



• Experiências de misturas de líquidos e sólidos
Natureza e Sociedade:&nbsp;

2 a 3 anos:



• Identificar a escola (conhecer o espaço físico da escola
• Identificar as pessoas que trabalham na escola e suas&nbsp;

funções

• Conhecer e reconhecer o caminho de casa até a escola&nbsp;

(pontos de referência: padaria, posto de gasolina,&nbsp;

supermercados, etc)

• Levantar a história da escola
• Imitar sons de veículos
• Mostrar tipos diferentes de moradia
3 a 4 anos:
• Identificar tipos de transportes
• Identificar e conhecer tipos de profissões existentes no&nbsp;
bairro
• Trabalhar o lugar onde moram (endereço, rua número e&nbsp;

bairro)

• Reconhecer a si próprio como membro de uma família
• Identificar membros da família
• Trabalhar os meios de comunicação: telefone, televisão,&nbsp;

rádio, jornais, revista, etc
• Conhecer a existência de diferentes modelos de famílias:&nbsp;

alimentação, vestimentas, tipos de trabalho, lazerDESENVOLVIMENTO AFETIVO&nbsp;


2 a 3 anos:
• Expressar os sentimentos e emoções através da pintura,&nbsp;

modelagem, desenho, etc

• Despertar a curiosidade da criança

3 a 4 anos:

• Desenvolver a criatividade (inventando história,&nbsp;

dramatizando, fazendo construções, pintando, desenhando,&nbsp;


dançando, cantando
DESENVOLVIMENTO SOCIAL&nbsp;




2 a 3 anos:

• Brincar e trabalhar com outras crianças

• Transmitir recados simples

• Conversar com outras crianças e adultos
• Emprestar seus brinquedos e materiais&nbsp;

São idéias.....que devem ser adaptadas a cada realidade,&nbsp;

cada meio social, cada cultura.......beijos ...até amanhã..