MEMORIAL 8/1998 A 8/2000
Autor: POLÍTICAS EDUCACIONAIS PÚBLICAS NO BRASIL | Publicado: 2008-02-26T18:50:00-08:00

MEMORIAL DESCRITIVONome : Maria Aparecida CecílioMatrícula: 98315-9Regime de Trabalho: TIDEClasse/Nível: Assistente/AUnidade: DTPPeríodo: Agosto de 1998 a agosto de 2000ATIVIDADES DE ENSINOGraduação (registrar as disciplinas e códigos – carga horária semanal e anual)199860 /31– Didática Lcarga horária semanal: 2 h/acarga horária anual: 68 h/a(Agosto a dezembro)60/32 – Didática Lcarga horária semanal 2 h/acarga horária anual: 68 h/a(Agosto a dezembro)247/01 – Didática Lcarga horária semanal 2 h/acarga horária anual: 68 h/a(Agosto a dezembro)247/31 – Didática Lcarga horária semanal 2 h/acarga horária anual: 68 h/a(Agosto a dezembro)247/33 – Didática Lcarga horária semanal 2 h/acarga horária anual: 68 h/a(Agosto a dezembro)19991182/02 – Estrutura e Funcionamento da Educação Brasileira I – (CEC)carga horária semanal: 2h/acarga horária anual: 68 h/a1187/01- Estrutura e Funcionamento da Educação Brasileira Icarga horária semanal: 2 h/acarga horária anual: 68 h/a1187/02- Estrutura e Funcionamento da Educação Brasileira Icarga horária semanal: 2 h/acarga horária anual: 68 h/a1178/32 – Estrutura e Funcionamento da Educação Brasileira IIcarga horária semanal: 4 h/aCarga horária anual: 136 h/a20001187/01 – Estrutura e Funcionamento da Educação Brasileira Icarga horária semanal: 2 h/acarga horária anual: 68 h/a1187/02 – Estrutura e Funcionamento da Educação Brasileira Icarga horária semanal: 2 h/acarga horária anual: 68 h/a1178/31 - Estrutura e Funcionamento da Educação Brasileira IIcarga horária semanal: 4 h/acarga horária anual: 136 h/a1185 – Estrutura e Funcionamento da Educação Brasileira I – (Curso: Letras) – 1º Bimestre/2000PRODUÇÃO ACADÊMICAComunicações em congressos, simpósios ou eventos similares especializadosNacionaisTRABALHOS APRESENTADOS (ORALMENTE)Autores: Maria Aparecida CecílioAno: 2000Titulo: “Educação e Trabalho na zona rural: o trabalho precoce e penoso, a criança, o adolescente e as bases sócio-econômicas, biopsicológicas e educativas na formação intelectual”Evento: II Encontro de Integração do Curso de PedagogiaLocal: UEM - MaringáAutores: Kiyomi Hirose e Maria Aparecida CecílioAno: 2000Título: Programa Nacional de Educação na Reforma AgráriaEvento : II Encontro de Integração do Curso de PedagogiaLocal: UEM - MaringáCOORDENAÇÃO DE EVENTOSEvento de Extensão: Seleção de Alfabetizadores/99Período: 18 a 26 de janeiro de 1999Local: Roteiro - ALPARTICIPAÇÃO EM COMISSÃO ORGANIZADORA DE EVENTOSEvento de Extensão: Capacitação de Alfabetizadores de Jovens e Adultos do Município de Roteiro – AL / Turma IV – Programa Nacional Alfabetização SolidáriaProcesso: 0392/99Período: 23/02/99 a 13/03/99Local: DTP/UEMEvento de Extensão: Curso “História oral e Teatro de Bonecos”Processo: 1587/99Período: 01/09/99 a 05/09/99Local: Centro de Formação e Pesquisa Ernesto GuevaraPARTICIPAÇÃO EM CONGRESSO, SIMPÓSIO OU EVENTOS OU EVENTOS SIMILARESSEM APRESENTAÇÃO DE TRABALHOPeríodo: 02 e 03/08/99Evento: 1º Ciclo de Oficinas de Acompanhamento e Avaliação do PRONERA – Região Sul – Pinhais/PRPeríodo: 15/04 a 23/11/1999Evento: “Políticas educacionais na Atualidade II”PUBLICAÇÃO DE CAPITULO DE LIVRODois Capítulos livros PRONERA/UEM:1. “Avaliação na Educação de Jovens e Adultos”Auotra: Maria Aparecida Cecílio2. “Alfabetização de Jovens e Adultos na Reforma Agrária: os relatos da primeira fase do Programa”Autores: Elaine Regina da Silva, Solange Pereira Marques, Maria Aparecida Cecílio e Jorge Ulises Guerra VilalobosARTIGO PUBLICADO EM PERIÓDICO ESPECIALIZADONacionalCECÍLIO, Maria Aparecida. Educação e trabalho na Zona rural: A construção Intelectual do trabalhador infanto-juvenil explorado em atividades braçais. Revista Comunicações, pág. 125 a 132, ano 5, nº 2; Piracicaba-SP, 1998.CECÍLIO, Maria Aparecida. Trabalho infanto-juvenil: a retroação na organização social do trabalho. Revista comunicações, pág. 170 a 180, ano 6, nº 2; Piracicaba – SP, 1999.Geonotas (Departamento de Geografia / UEM – artigo aceito: “As condições de vida do Trabalhador Rural do Norte do Paraná”ORIENTAÇÕESOrientação em Projeto de EnsinoNome do aluno: Solange Pereira MarquesCurso: Graduação em PsicologiaProjeto: PRONERA: Programa Nacional de Educação na Reforma AgráriaProcesso: 1436/99 - PENNome do aluno: Jorge MontenegroCurso: Mestrado em GeografiaProjeto: PRONERA: Programa Nacional de Educação na Reforma AgráriaProcesso: 1436/99 - PENNome do aluno: Elaine Regina da SilvaCurso: Graduação em PedagogiaProjeto: PRONERA: Programa Nacional de Educação na reforma AgráriaProcesso: 1436/99 – PENNome do aluno: Leonilda Aparecida GomesCurso: Especialização em Educação EspecialProjeto: PRONERA: Programa Nacional de Educação na reforma AgráriaProcesso: 1436/99 – PENNome do aluno: Polyana Croceta BiazinCurso: Graduação em GeografiaProjeto: PRONERA: Programa Nacional de Educação na reforma AgráriaProcesso: 1436/99 - PENOUTRAS ATIVIDADESParticipação em bancas de monografias de especialização1) Nome do aluno: Willians James Lucio ChavesTítulo da monografia: “A Educação Pública no Brasil”Nome do orientador: Elma Júlia Gonçalves de carvalhoDefesa: 30/08/992) Nome do aluno: Ana Lúcia DominguesTítulo da monografia: “Em discussão: A água como uma das preocupações daEducação Ambiental”Nome do orientador: Lizete Shizue B. MacielDefesa: 09/12/97Participação na edição do jornal: “A educação em Movimento” – Nº 3, 4, 5 e 6/2000COMISSÕESPermanentePortaria nº 009/00-DTPComissão permanente responsável pelo andamento dos trabalhos do Laboratório de Apoio PedagógicoTemporáriasPortaria n.º 029/98 - DTPComissão para . Análise e parecer ao pedido de transferência de professor da FECILCAN para UEMPortaria nº 031/99 - DTPComissão para levantamento das necessidades do DTP para aplicação de Saldo dos Cursos de EspecializaçãoPortaria nº 033/98 - DTPComissão eleitoral para eleição de Vice-chefe do DTP (Presidente )Processo 1587/99 -– comissão organizadora do curso de extensão: História Oral e Teatro de Bonecos”Portaria n.º 020/99 – DFEComissão para avaliação de desempenho docenteProcesso 0392/99 – Comissão organizadora do curso de extesnão “Capacitação de alfabetizadores de jovens e adultos do Município de Rotiero – AL”AULAS EM MINICURSOSTítulo: Treinamento de alfabetizadores e professores da rede municipal de Roteiro – AL para pesquisa e planejamento de trabalho com fotografiaEvento: Seleção e capacitação de alfabetizadores Programa Nacional Alfabetização SolidáriaPeríodo: 18 a 26 de janeiro de 1999Local: Roteiro - ALTítulo: História Oral e Teatro de FantochesEvento: Capacitação de Alfabetizadores de Jovens e Adultos – Turma IVProcesso: 0392/99Período: 23/02 a 13/03/99Local: DTP/UEMTítulo: História Oral e Teatro de BonecosEvento: Curso de Extensão / CAEProcesso: 1587/99Período: 01/09 a 05/09/99Local: Centro de Formação e Pesquisa Ernesto Guevara – Santa Cruz do Monte castelo/PRTítulo: História e Autobiografia: da oralidade ao texto escritoEvento: Planejamento coletivo de trabalho comunitárioProcesso: 1577/99Período: 01/09 a 20/09/99Local: Roteiro/ALPALESTRAS EM CURSOS, ESCOLAS E ASSOCIAÇÕESPalestra: Ciclo de Estudos de PedagogiaPeríodo: 08/04/98Local: FAFIPA - Paranavaí/PRORIENTAÇÕES VALE SABER:PROJETO DE PESQUISACoordenação do Projeto de Pesquisa: “Educação e Trabalho na zona rural: o trabalho precoce e penoso, a criança, o adolescente e as bases sócio-econômicas, biopsicológicas e educativas na formação intelectual”Início: abril de 1999Término previsto: abril de 2001Processo: n.º 0628/99Coordenação Grupo GETRAPP – grupo de estudo do trabalho precoce e penoso – PPG/UEM – processo 0628/99PROJETO DE ENSINOCoordenação Pedagógica do Projeto de Ensino: PRONERA: Programa Nacional de Educação na reforma AgráriaPeríodo: julho de 1999 a novembro de 1999Processo: n.º 1436/99 – PENCoordenação Geral do Projeto de Ensino: PRONERA: Programa Nacional de Educação na reforma AgráriaPeríodo: dezembro/99 a 25 de julho/2000Processo: n.º 1436/99 - PENAvaliação Pessoal sobre o desempenho nas atividades de ensinoNos últimos dois anos as atividades de ensino que desenvolvi possibilitaram a efetivação de meus projetos de trabalho junto a comunidade acadêmica e junto a comunidade externa. Compreendo hoje, que o ensino capacita o professor a medida que o envolve na dinâmica da busca da superação de seus limites teóricos e práticos. Nessa busca tenho aprendido o quanto é importante estar atuando no ensino e na pesquisa e na extensão de forma integrada. O contato com diferentes cursos nos leva a construir referências ampliados e aprofundar nossas leituras e discussões mantendo-nos atualizados e atentos para os debates contemporâneos. Vejo que a atuação no ensino proporciona-me a relação de troca com aqueles que convivo na disciplina que cada ementa exige ao construir o debate e muitas vezes o embate.Avaliação pessoal sobre o desempenho em atividades relacionadas a projetos, publicação e orientaçãoTenho atuado com projetos de pesquisa, ensino e extensão. Coordeno um projeto de pesquisa que conta com a participação de acadêmicos e professores em grupo de estudo sobre o trabalho precoce e penoso na zona rural. A pesquisa de um ano foi publicada em forma de artigo que vem sendo utilizado pelo grupo de estudo. Na área de ensino, no período de julho de 99 a novembro de 99, atuei como coordenadora pedagógica do Projeto PRONERA: Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária. De dezembro/99 a julho de 2000, assumi a coordenação geral. Os trabalhos são realizados com a parceria do INCRA: Instituto Nacional de Reforma Agrária e MST: Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra e UEM. Desta parceria tenho aprendido o valor da atuação do professor nos meios populares. Penso, diante de tudo que considero como aprendizado durante minha participação neste projeto, que professores da Instituição Pública precisam atuar nos meios populares para entender a dinâmica da vida nos diferentes grupos sociais e repensar sua atuação como profissional da educação. Amarguei um dissabor nesse processo: foi a relação com a imprensa. Aprendi que a imprensa nos trata como objetos de especulação e não como cientistas. Avalio que a vivência nas atividades do projetos nos leva a produzir, a publicar e a rediscutir nossas teorias e as possibilidades de diferentes práticasAvaliação pessoal sobre o desempenho nas atividades administrativasNão desenvolvi atividades administrativa em departamento. A única função de caráter administrativo que desempenhei foi a coordenação do Projeto de Ensino PRONERA. Aprendi que não basta ser professor na Universidade Pública, é preciso ser gestor. Esse é um aprendizado que nunca se concluí, trata-se de conhecer as pessoas nas suas práticas políticas para com elas interagir no processo de construção dos projetos no dia a dia. Essa atividade deu-me a dimensão dos poderes instalados no Estado, na Instituição e nas organizações populares.