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Autor: Ludovico Motta | Publicado: 2012-05-28T10:32:00-03:00

BEM-AVENTURADOS OS PACIFICADORES

Pr. Ludovico Motta

Quebra-GeloComo você define uma pessoa pacificadora?

Reflexão
Leitura: Mateus 5.9
1. Qual o princípio espiritual contido nesta bem-aventurança? É o princípio da reconciliação com aquele contra quem pecamos. Ou ainda, é o princípio de procurar, de todas as maneiras possíveis, promover a reconciliação entre pessoas que estão separadas.

Ser pacificador não significa evitar conflitos ou fugir dos problemas. Também não significa ceder sempre, desistindo e permitindo que as pessoas passem por cima de você. O pacificador é aquele que busca solucionar conflitos, reconciliar, restaurar o relacionamento entre as pessoas: tanto dele com outros, ou de terceiros entre si.

Consertando com outros:

Quando peco contra alguém, ou sei que meu próximo tem algo contra mim, o que Jesus nos ensinou a fazer? Mateus 5:21-26 nos mostra os 6 passos para a reconciliação com o próximo e com Deus: Lembre; Deixa; Vai; Reconcilia-te; Volta; Faze a tua oferta.

Procurando reconciliar terceiros:

Podemos ser pacificadores quando, ao ouvir determinado comentário ou palavra sobre alguém, tomamos a atitude correta:

- No caso de uma palavra má a respeito de outro – não propagar.

-No caso de uma boa palavra a respeito de outro – ser um retransmissor

2. Quais as consequências da violação deste princípio?
- No caso pessoal:

Sentimento de culpa; condenado por outros, e insegurança.

- No caso de terceiros:

Maledicência, e separação dos irmãos.

3. Quais as bênçãos decorrentes da obediência a este princípio?
- "Os pacificadores serão chamados filhos de Deus." Isto é, as pessoas verão a realidade de sua fé. Isto é o que evidencia o genuíno cristianismo.

- A comunhão com Deus é restabelecida. E a paz que excede a todo entendimento é derramada em nossos corações.

4. Quais as citações feitas por Jesus no corpo do Sermão do Monte?
Mateus 5:21-26 – "se você se lembrar que teu irmão tem algo contra ti...".

Mateus 5:43-48 – "amai os vossos inimigos".

Mateus 7:1-6 – depois de tirar primeiro a trave do meu olho, posso então ajudar a tirar o cisco do olho do irmão.
Conclusão
Saiba qual é a maior abominação para Deus – Provérbios 6.16-19.
Aplicação Pessoal
1. Há relacionamentos quebrados em sua vida? Você conhece pessoas que enfrentam este mesmo problema?

2. Como você pode ser um pacificador em seus próprios relacionamentos e também ajudar os demais?
Autor: Ludovico Motta | Publicado: 2012-05-04T21:14:00-03:00

BEM-AVENTURADOS OS QUE TÊM FOME E SEDE DE JUSTIÇA

 Quebra-Gelo

Como você define uma pessoa sedenta por justiça?

 Reflexão

Leitura: Mateus 5:6

1. O que esta expressão não significa?

Muita interpretação errada tem sido divulgada sobre as bem-aventuranças.
- Não significa: “Fome e sede de ver justiça sendo feita”.
- Não significa algo fora de mim. Como já vimos nas demais bem-aventuranças, todos estes princípios dizem respeito a mim.

Se se tratasse de justiça social ou econômica, ninguém teria sido farto – nem o próprio Jesus ou os apóstolos viram esta justiça em seus dias na terra. Todo cristão genuíno deve batalhar pela justiça social, pois isto é inerente ao evangelho; mas este princípio aqui não se refere à fome e sede do que outros devem fazer, ou do que a própria sociedade como um todo deve fazer.

2. O que esta expressão significa?
- Fome e sede de ser justo, de ser reto, de ser santo.
- Trata-se de uma fome quanto à própria justiça ou retidão ou santidade.
- Em se tratando de santidade, temos que corrigir ideias errôneas sobre o conceito bíblico de santo:
Santos são todos aqueles que foram redimidos por Jesus – que foram separados para Deus.
São aqueles que tomam as Escrituras a sério. João 14:21 diz: “Aqueles que tem os meus mandamentos e os guarda, esse é o que me ama...”
Tiago foi levantado por Deus para denunciar um tipo de falso cristianismo já existente em seus dias: aqueles que se diziam salvos, crentes, mas sem nenhuma fome de santidade, ou de obediência. Fome é evidência de saúde. A ausência de apetite pode ter duas razões: morte ou doença.

3. Quais as consequências da violação deste princípio?
O que acontece quando alguém não toma a Palavra de Deus a sério na prática?
a) Estagnação – falta de crescimento – Hebreus 5:11-14.
b) Perda de interesse.
c) Profissionalismo pastoral.
d) Religiosidade aparente.

4. Quais os resultados da vivência deste princípio?
- Os que têm fome serão fartos, serão santos.
- Muitos perderam a fome por compreenderem errado este princípio.

5. Quais as ilustrações usadas por Jesus no corpo do sermão?
a) Mateus 5:17-20 – Qual é a justiça que excede a do escriba e do fariseu?
b) Mateus 5:33-37 – O cuidado com o que falamos.

Conclusão
Não é mais limpo quem nunca se suja, mas quem sempre se lava. No caso de ser santo, não é mais santo quem nunca peca, mas aquele que está aprendendo realmente a lidar com o seu pecado.

Aplicação pessoal:
1. Você se considera alguém sedento por ser justo e santo?
2. Você tem lido as Escrituras e obedecido aos seus mandamentos? Tem abandonado o pecado e praticado a justiça de Deus?
Autor: Ludovico Motta | Publicado: 2012-05-10T20:20:00-03:00

BEM-AVENTURADOS OS MISERICORDIOSOS

Pr. Ludovico Motta
Quebra-Gelo
Como você define uma pessoa misericordiosa?
Reflexão Leitura:
Mateus 5:7 e 20 ao 26

1. Qual é o princípio espiritual contido nesta bem-aventurança?
É o princípio do perdão. É bem-aventurado aquele que avalia o quanto foi perdoado e então perdoa – parábola do credor incompassivo (Mateus 18:15-35). É procurar o ofensor para reatar com ele com uma atitude certa.

Só depois de ter sido trabalhado por Deus e de ter perdoado o ofensor é que devo ir a ele para argui-lo – "tu e ele só". É muito importante que não se contamine outros. E é também muito importante a motivação com que se vai ao irmão: é para ganhá-lo, não para tirar satisfação e nem para humilhá-lo.

Quando nos desculpamos, dizendo que não conseguimos agir assim, como Jesus manda, é devido à dureza do nosso coração rebelde – e assim pecamos pela desobediência a este princípio vital. Somente quem nasceu de novo pode realmente perdoar do íntimo do coração.

2. Quais as consequências da violação deste princípio?

a) Guardamos ressentimento contra a pessoa;
b) Esse ressentimento gera maledicência;

c) Nos tornamos críticos mordazes daquela pessoa;

d) Passamos a condenar todas as suas atitudes;

e) Agasalhamos no coração o desejo de vingança;

f) Ficamos consequentemente separados da graça de Deus (Hebreus 12:15) pela amargura que nos impede de ver o nosso próprio pecado.

Solução: Efésios 2:14-16 e Colossenses 2:14-15.
3. Quais os resultados decorrentes da obediência a este princípio?

- Alcançar misericórdia – isto é, ter seus próprios pecados perdoados.
- Nível mais profundo de relacionamento com aquele a quem perdoou.

- Liberdade ou libertação de sentimentos destruidores que infectam o corpo – Hebreus 12:15; Colossenses 3:13-14; I Tessalonicenses 4:9.
4. Quais os exemplos citados por Jesus no corpo do Sermão do Monte?

- Instruções para a oração – Mateus 6:9-15. "Perdoa as nossas dívidas, assim como perdoamos..." – na mesma proporção que...
- A minha falta de perdoar impede a Deus de me perdoar, mas, se perdoo, tenho a garantia do perdão.

- O argueiro e a trave – Mateus 7:1-5 – nos fala da atitude para tratarmos do pecado do outro.
Conclusão
Isto não nos é dado como opção, mas como ordem. Trata-se de um princípio do Reino. O real significado da palavra misericórdia é estar na pele do outro. Na medida em que eu propositalmente procurar entender os pensamentos, sentimentos e sofrimentos de outro, eu começo a me identificar com aquela pessoa. Isso leva a me compadecer, a ser misericordioso ou ajudar aquela pessoa na sua necessidade. Foi isso que o Pai em Cristo Jesus fez por nós. Não devemos fazer a mesma coisa pelos outros?
Aplicação Pessoal

1. Você tem ressentimento ou mágoa de alguma pessoa? Você tem dificuldade de perdoá-la?
2. Como Cristo nos perdoou, orem perdoando a todos os seus ofensores
Autor: Ludovico Motta | Publicado: 2012-05-28T10:28:00-03:00

BEM-AVENTURADOS OS LIMPOS DE CORAÇÃO
Pr. Ludovico Motta

Quebra-GeloComo você define uma pessoa limpa de coração?

Reflexão
Leitura: Mateus 5.8

Limpo de coração é aquele cujas motivações e desejos sensuais estão sob o controle do Espírito Santo. É alguém que está cuidando ou guardando a fonte (Provérbios 4:23). Isto fala também de integridade – não é uma pessoa de vida dupla. Ele não tem que ocultar suas reais motivações.

1. Qual o princípio espiritual contido nesta bem-aventurança?

É o princípio da coerência ou das motivações – "limpo de coração" é alguém que tem motivações corretas. Não há ambiguidade entre suas motivações e suas ações. Alguém é limpo de coração quando não oculta seus reais motivos.

Seus propósitos, seus motivos estão patentes.

A Palavra de Deus afirma que "do coração procedem as fontes da vida" – por isso, nos exorta dizendo: "Sobre tudo o que se deve guardar, guarda o teu coração, porque dele procedem as fontes da vida" – Provérbios 4:23.

Este princípio diz respeito a nossa vida sentimental ou emocional: nós somos um ser criado com apetites sensuais. Isto não é algo mau, mas pode se tornar um mal.

Quando alguém se deixa conduzir por seus sentimentos ou por seu coração, inexoravelmente violará este princípio – porque o coração é enganoso e desesperadamente corrupto – Jeremias 17:9.

2. Quais as consequências da violação deste princípio?

a. Impureza moral;

b. Rejeição da boa consciência – I Timóteo 1:19-20;

c. Domínio da lascívia;

d. Defraudação – I Tessalonicenses 4:1-8.3. Quais as bênçãos decorrentes da obediência a este princípio?"Bem-aventurados os limpos de coração, pois eles verão a Deus." O que significa este "verão a Deus"? Será que é algo quanto ao futuro no céu? Creio que não. Diz respeito ao presente.

Os limpos de coração – aqueles que estão andando na autenticidade, na verdade, na luz – eles verão Deus agindo sobrenaturalmente em suas vidas4. Quais as citações feitas por Jesus no corpo do Sermão do Monte?Mateus 5:27-32. Jesus foi à motivação do coração. - "Ouvistes o que foi dito: Não adulterarás. Eu, porém, vos digo: Qualquer que olhar com intenção impura, já adulterou..." Se o teu olho te faz tropeçar, arranca-o; se a tua mão te faz tropeçar, corta-a.
Conclusão
Por isso, podemos dizer como Paulo: "Somos mais do que vencedores por meio daquele que nos amou..."..
Aplicação Pessoal

1. Você tem tido um coração limpo?

2. Que práticas você usa para manter o seu coração puro
ESMALTES QUE MUDAM DE COR
Autor: Thais de Paula | Publicado: 2010-05-17T06:04:00-07:00

Fonte: Wikiste OnlyforgirlsAcho que todas as mulheres já passaram pela difícil missão de escolher que cor de esmalte usar na hora de fazer as unhas. Cada dia que passa surge um novo tom.Mas, você já imaginou um esmalte que troca de cor?A loja americana Claire’s Cosmetics pensou nisso e lançou a linha de esmantes Mood Polish, que muda de cor de acordo com o humor. Na verdade, não é bem o nosso estado psicológico que causa essa mudança de tonalidade, mas sim a temperatura. Ou seja, se estiver frio, a cor será escura. Já no calor ocorrerá o contrário. A tonalidade será mais clara.Ao todo são 5 cores diferentes: Calm/Wild, Peaceful/Confident,Daring/Innocent, Happy/Earthy e Fabulous/Funky.O vídeo abaixo mostra como funciona:  Infelizmente não achei nenhuma loja online que vendesse os esmaltes. O jeito é esperar e ver se aparecem por aqui.
Modele sua barriga com massagens
Autor: Tê de Paula | Publicado: 2010-06-04T16:34:00-07:00

Fonte: M de mulher     Massagem que reduz o apetite    Passo 1     Imagine uma linha vertical na metade do corpo. Com o indicador, pressione a boca do estômago. Afunde-o cerca de 3 cm na pele por dois segundos.Passo 2     De leve, deslize deste ponto até o baixo-ventre. Respire fundo. Pressione o baixo-ventre com a ponta dos três dedos centrais, afundando 3 cm na pele por dois segundos.  Passo 3     Num coador de café, ponha 2 colheres (sopa) de camomila e uma pedra de 5 cm de diâmetro. Feche, molhe com água morna e disponha sobre o estômago. Só tire quando relaxar! A técnica promete, ainda, reduzir o apetite e equilibrar o organismo. Pode ser feita até três vezes ao dia.Passo 4     Pise com a planta do pé em uma bola por dois segundos – melhora a oxigenação das pernas, ativa o metabolismo e promove queima de gordura. Pele lisinha com esfoliação    Passo 1Misture 2 colheres (sopa) de aveia com 4 colheres (sopa) de água fria. Se tem pele grossa, junte 2 colheres (sopa) de fubá.Passo 2Com movimentos circulares, massageie todo corpo (sobretudo barriga e braços) com a mistura. Isso remove células mortas e ativa a circulação. Tome banho em seguida. Bandagem que modela a barriga    Passo 1Separe duas bandagens (vendidas em farmácias) com cerca de 2 m de comprimento e 10 cm de largura e prepare um copo de café. Molhe uma das tiras no líquido morno.Passo 2Enrole-a bem apertada, como uma cinta modeladora, na região do abdômen, e cubra com a seca. Deixe por meia hora para modelar e ativar a circulação da área.Passo 3Repita procedimento nas pernas, com outras faixas, e mantenha pelo mesmo tempo, deixando os pés para cima.
Disfarce as imperfeições do rosto apenas com o corte de cabelo
Autor: Thais de Paula | Publicado: 2010-06-04T13:19:00-07:00

Um bom corte de cabelo pode fazer verdadeiros milagres pela sua aparência e autoestima. Uma mudança no visual pode elevar o seu astral, mas precisa ser feita do jeito certo, levando em conta formato e características do rosto que podem comprometer o look se o corte não for harmônico. Nariz grande ou rosto redondo demais perdem o foco com o cabelo certo. "Na hora de escolher o corte, além do formato do rosto, é preciso levar em conta o estilo, a personalidade e, é claro, a praticidade", indica o cabeleireiro das estrelas Wanderley Nunes, do Studio W, de São Paulo. A seguir, o especialista ensina a disfarçar defeitinhos e valorizar pontos fortes somente com o corte de cabelo. Fonte: Minha Vida
Coleção da Calvin Klein assinada por brasileiro
Autor: Thais de Paula | Publicado: 2010-07-08T07:22:00-07:00

Coleção da Calvin Klein assinada por brasileiroo início do mês passado, quando as semanas de moda estavam bombando aqui no Brasil, o estilista Francisco Costa, diretor criativo da Calvin Klein Collection Women, reuniu editores de moda, varejistas e estilistas na sede da grife, em Nova York, para apresentar seu "Resort 2011".Esse tipo de coleção é comum entre os estilistas internacionais, que costumam fazê-la como uma intermediária - não é verão nem inverno. As peças, como o nome diz, seriam criadas para usar nas férias, em belos hotéis e resorts.Os convidados de Francisco conferiram 25 diferentes looks, a maioria com silhuetas fluidas - traço marcante do minimalismo característico das criações do brasileiro.Nessa coleção, destaque para os tecidos leves, como algodão e a seda, e outros mais pesados, como o veludo. Na paleta de cores tons pastéis, como o marfim e giz, com leves toques deverde prado e amarelo, iluminaram os modelos. A coleção, infelizmente, é exclusiva para fora do Brasil e não deve estar nas lojas da Calvin Klein por aqui.Por Sabrina Passos (MBPress)
Queen Latifah lança maquiagem especial para negras
Autor: Thais de Paula | Publicado: 2010-07-26T16:23:00-07:00

Todas sabemos o quanto é difícil encontrar uma maquiagem no tom certo da nossa pele. Mas, se você é negra, sabe bem que a procura requer um pouco mais de paciência. Para resolver isso, a atriz Queen Latifah se uniu a marca de cosméticos CoverGirl para lançar sua própria linha de maquiagens, a Queen Collection. O destaque da nova linha fica para os corretivos, que custarão 8 dólares.  O problema é que, como sempre, os produtos ainda não estarão à venda  no Brasil. Fonte: Only For Girls
Use tênis sem deixar o estilo de lado
Autor: Thais de Paula | Publicado: 2010-07-21T19:22:00-07:00

Garanta conforto e um visual moderno com este acessórioPor Ana Maria Madeira Publicado em 4/3/2010Quem foi que disse que tênis é acessório exclusivo das academias ou estão liberados apenas para os finais de semana e ocasiões informais? O calçado está cada vez mais requisitado para compor looks modernos, elegantes, cheios de personalidade ou irreverentes, refletindo uma mulher estilosa e antenada com as tendências apresentadas nessa temporada nas passarelas. O segredo é investir no estilo street-chic, com o mix hi-lo - super em alta ("high and low" é uma mistura de peças de grife com outras mais populares). A seguir, a consultora de estilo Daniela Romani comenta as escolhas das famosas. "Os tênis podem agregar conforto e modernidade no visual. A moda agora está muito democrática e gira em torno do estilo de cada um", diz a especialista.Para visualizar uma galeria de exemplos, acesse aqui
Fique atenta na hora de escolher maquiagem, protetor solar e esmalte
Autor: Thais de Paula | Publicado: 2010-06-06T14:07:00-07:00

Fonte: Minha VidaA indústria de cosméticos cresce a cada ano e com ela as novidades e diferentes marcas de produtos seduzem mulheres, adolescentes, homens e mesmo as crianças. Tenha todo o cuidado na hora de escolher a maquiagem, protetor solar, esmalte e até perfume, pois todos os produtos são passíveis de causar alergias. Embora as manifestações alérgicas possam surgir de repente, em qualquer momento da vida, alguns cuidados podem evitar que elas apareçam. Prefira marcas já conhecidas no mercado e não se deixe enganar pelas mais baratas. Leia também com atenção as certificações nos rótulos, eles devem trazer a aprovação da Sociedade Brasileira de Dermatologia. Fuja das substâncias com cheiros. As fragrâncias presentes em xampu, colônias e hidratantes podem desencadear alergias respiratórias, pricipalmente, em quem já tem predisposição alérgica.Os esmaltes engrossam a lista dos alergenos, ou seja, das substâncias que desencadeiam alergias. Prefira os tons claros, pois, se você tem a pele muito sensível, os de cores escuras tendem a causar reações. A alergia a esmalte costuma se manifestar com eczema na face, pricipalmente nas pálpebras. É raro aparecer na área dos dedos, pois, ali, a pele é mais espessa. A maquiagem merece atenção redobrada. Produtos com a validade vencida e de baixa qualidade só trazem danos à saúde. As marcas utilizadas devem ser já difundidas e com nome respeitado.Muito cuidado com o que usamos nas crianças. Como a pele é mais sensível e fina, as irritações tendem a aparecer. Em relação às alergias de contato, quanto mais cedo expostas aos alergenos, mais chances têm de se tornarem adultos alérgicos. Nunca incentive o uso de maquiagem e esmaltes em crianças.Caso esteja fazendo tratamento dermatológico, siga corretamente as instruções de seu dermatologista e só utilize substâncias prescritas por ele. Assim, previna-se das complicações graves, pois a pele pode estar mais sensível. Qualquer alteração como coceira e irritação, procure imediatamnete seu dermatologista.
Profissional de Administração está entre os que tiveram maiores aumentos salariais
Autor: Adm. Gustavo de Carvalho Luiz | Publicado: 2010-08-05T06:22:00-07:00

Pesquisa aponta as áreas e cargos que mais cresceram nos últimos quatro meses no quesito salário Um levantamento realizado pela Catho Online, empresa de currículos na internet, identificou os 20 cargos – e seus respectivos setores – que obtiveram os maiores aumentos salariais nos últimos quatro meses. De acordo com o estudo intitulado Pesquisa Salarial e de Benefícios as maiores altas foram obtidas por profissionais de Engenharia. Os jovens profissionais tiveram destaque nas áreas de Recursos Humanos e Comercial, nos cargos de analista júnior e trainee, respectivamente. A função de assistente em Administração/Setor Financeiro também aparece na lista. Esta foi a 32ª edição da pesquisa, que é atualizada a cada três meses, e os dados apresentados se referem ao aumento ocorrido entre fevereiro e junho de 2010. 164 mil profissionais, de mais de 20 mil empresas, em 3.338 cidades de todo o Brasil participaram do levantamento através do preenchimento de formulários eletrônicos.O estudo traz dados de mais de 1.800 cargos, de 214 áreas de atuação profissional e de 48 ramos de atividade econômica, dentro de 21 regiões geográficas do Brasil, além de sete faixas de faturamento para classificação de porte de empresa. Por Redação Administradores, www.administradores.com.br
Não se preocupe de que maneira virá sua vitória, pois quando Deus determina, ela vem!
Autor: Adm. Gustavo de Carvalho Luiz | Publicado: 2010-08-03T13:12:00-07:00

"Tenha paciência... não é no seu tempo e sim no tempo Dele... porque você  vê até um limite...Ele ultrapassa esse limite... e vê muito além do que enxergamos!!"Deus tem visto suas Lutas.Deus diz que elas estão chegando ao fim.Quando Deus não muda as circunstâncias, ou quer mudar você ou está usando você para um propósito, para ajudar alguém por exemplo. E não há nada mais honroso do que servir de instrumento da obra de Deus. Este é um trabalho de anjo.Quando Deus mantém você em uma situação difícil, está treinando você, aperfeiçoando você. Ele quer que você confie nEle e saiba que Ele está presente. Mas quando quer que você trabalhe, ore, persevere, está transformando você em alguém mais forte, mais experiente, mais vivido. Todos conhecem o exemplo do homem que para ajudar a lagarta ao se transformar em borboleta, cortou o casulo. Pois bem, o resultado foi uma borboleta deficiente: o esforço do rompimento do casulo era necessário para seu desenvolvimento saudável para a nova fase de vida.No Egito, José foi escravo e depois preso injustamente, mas através desses reveses e injustiças ele foi sendo treinado para administrar a riqueza (na casa de Potifar) e a pobreza (no cárcere), conhecimento que foi indispensável para depois José ser um excelente primeiro-ministro. (Gênesis, caps. 37 a 50).Enfim, esta mensagem tem duplo objetivo: 1º, dizer que quando Deus quer, ninguém impede; 2º, dizer que Deus te ama e tem planos maravilhosos para você, de paz  e de bem, e não de mal. Confie nEle, procure ajuda dEle, que do jeito dEle, pois  Ele irá mudar a sua sorte, na hora certa para que você seja vitorioso.William Douglashttp://www.williamdouglas.com.br/
TCC Especialização em Gestão Pública
Autor: Adm. Gustavo de Carvalho Luiz | Publicado: 2013-04-15T15:45:00-07:00

Divulgo aqui o meu TCC da Especialização em Gestão Pública pela UFRGS.
Conceito A.

O tema foi: Os Efeitos da Crise Financeira Internacional na Economia Brasileira e os Riscos e Vantagens das Medidas de Incentivo ao Consumo das Famílias.

Em anexo.

Gustavo de Carvalho Luiz

    Os efeitos da crise financeira internacional na economia brasileira e os riscos e vantagens das medidas de incentivo ao consumo das famílias gustavo de carvalho luiz  from Universidade Federal do Pampa
Pesquisa de Campo (TCC Gestão Pública UFRGS/EAD)
Autor: Adm. Gustavo de Carvalho Luiz | Publicado: 2012-03-22T11:32:00-07:00

Divulgo aqui o questionário elaborado no Google Docs, contendo a pesquisa de campo que utilizei no TCC do curso de Especialização em Gestão Pública pela UFRGS..https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?pli=1&formkey=dHVOaTlfOGhvTWpKSW9CUm1LSVFMSFE6MQ#gid=0
Atividade 4.3  Leitura, reflexão e discussão sobre mídia-educação.
Autor: Adriana Gomes Pereira de Araujo | Publicado: 2011-10-12T19:41:00-07:00

Com a leitura do texto do autor Silvio da Costa Pereira, percebi que temos utilizar em sala de aula os recursos tecnológicos, sabendo em que momento usar e colocar a teoria e a pratica para caminharem juntas.
As tecnologias de informação e comunicação mudaram nossas vidas e por isso devemos buscar e nos preparar para atender a nova demanda. Já usamos no espaço extra-escolar recursos tecnológicos e porque não nos capacitar para introduzir adequadamente no espaço escolar.
Atividade 3.1 Contextualizando a Mudança da Teoria à Prática.
Autor: Adriana Gomes Pereira de Araujo | Publicado: 2011-10-12T19:12:00-07:00

Desenvolvo com meus alunos a prática dialógica dando oportunidade para que eles coloquem suas opiniões, dúvidas, curiosidades, fazendo com que busquem a construção do conhecimento, pois com um diálogo e sempre positivo, o aluno fica feliz em saber que o professor gosta de ouvi-los e aprendem a respeitar quando um colega está com a palavra.
Acredito que com esse diálogo é que vejo os pontos negativos e positivos que deixei para meus alunos se alcancei meus objetivos propostos, e assim dando continuidade no meu trabalho.
Busco sempre levar para a sala de aula ferramentas que despertam o interesse dos alunos para que sintam  motivados em participar da aula.
Atividade 4.1 Conhecendo objetos em multimídia.
Autor: Adriana Gomes Pereira de Araujo | Publicado: 2011-10-12T19:35:00-07:00

A arte digital é uma arte produzida em um ambiente gráfico computacional, fazendo o uso dos processos digitais e virtuais, tendo como objetivo de dar vida virtual as coisas. Utilizando programas como modelação 3D com edição de fotografias e imagens, animação entre outros, sendo possível gerar e interagir o objeto em plano.Conhecia apenas algumas artes digitais quando realizei o curso de informática, acredito que sendo inserida nos conteúdos que estão no currículo e fazendo as intervenções necessárias, ajudará muito professor e aluno.
Em um dos vídeos de Lucas Ciavatta, “O Passo”, possui uma sincrônica de movimentos adquirindo assim a coordenação motora do corpo. Devemos unir a teoria e prática para desenvolver as áreas do conhecimento.
Atividade 3.2 Contextualizando a mudança.
Autor: Adriana Gomes Pereira de Araujo | Publicado: 2011-10-12T19:21:00-07:00

A prática pedagógica do professor constituída em dar aula, transmitir informações, passar e corrigir exercícios e provas para os alunos já não atende às necessidades da sociedade atual. No entanto, esta forma de conceber o ensino, por meio da qual a maioria de nós foi preparada, encontra-se arraigada na prática escolar.
Mas como mudar tais concepções e práticas pedagógicas?
O processo de mudança não é simples, pois envolve a reconstrução do conhecimento sobre a prática pedagógica. Isto implica repensar o ensino e a aprendizagem considerando as características da sociedade tecnológica, marcada pela rapidez na produção, circulação e abrangência de informações e da comunicação que se viabilizam em diferentes meios e linguagens. A Informática vem adquirindo cada vez mais relevância no cenário educacional. Sua utilização como instrumento de aprendizagem e sua ação no meio social vem aumentando de forma rápida entre nós. Nesse sentido, a educação vem passando por mudanças estruturais e funcionais frente a essa nova tecnologia. Houve época em que era necessário justificar a introdução da Informática na escola. Hoje já existe consenso quanto à sua importância. Entretanto o que vem sendo questionado é da forma com que essa introdução vem ocorrendo. O principal objetivo, defendido hoje, ao adaptar a Informática ao currículo escolar, está na utilização do computador como instrumento de apoio às matérias e aos conteúdos lecionados, além da função de preparar os alunos para uma sociedade informatizada.
Atividade 3.5 Conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo.
Autor: Adriana Gomes Pereira de Araujo | Publicado: 2011-10-12T19:33:00-07:00

Na minha prática pedagógica entendo que currículo são os conteúdos onde estão inseridas as disciplinas escolares que são desenvolvidas nos bimestres do ano letivo. Com o uso das novas tecnologias como um grande material de apoio o professor como o grande responsável no planejamento das aulas pode mudar os conteúdos deste currículo quando surgirem novos acontecimentos envolvendo o processo educacional ou o cotidiano do aluno, incluindo neste um projeto que envolva o tema gerador de polêmica.
Atividade 4.2 Navegando por vídeo e outras mídias – Conhecendo alguns repositórios de material digital.
Autor: Adriana Gomes Pereira de Araujo | Publicado: 2011-10-12T19:38:00-07:00

Ao realizar minhas pesquisas, gostei muitos de alguns sites onde podemos visualizar planos de aula, sugestões para levar a sala de aula.
As novas tecnologias vieram para acrescentar, interessar, integrar e renovar a nossa prática, motivando assim nossos alunos.
Em minhas aulas já faço o uso de alguns vídeos do youtube, a arte digital me auxilia na elaboração das aulas.
Vídeos e alguns sites para pesquisar:

http://www.youtube.com/results?search_query=aquarela&aq=f
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/resultadoBuscaColecao.html
http://www.infoescola.com/escultura/cristo-redentor/
Atividade 3.3 Projeto de trabalho em sala de aula com integração de tecnologias ao currículo.
Autor: Adriana Gomes Pereira de Araujo | Publicado: 2011-10-12T19:26:00-07:00

Autoras: Adriana Gomes Pereira de Araújo, Lucimar Barbosa de Jesus Souza, Maris Talma Delalibera da Silva e Marta de Carvalho Lino

Modalidade/ Nível de Ensino: 1º ano do Ensino Fundamental

Componente Curricular: Língua Portuguesa, Artes e Educação Física.

Tema: Folclore Brasileiro

Dados da Aula

Os alunos aprenderão com o tema que o folclore faz parte da nossa cultura, reconhecerão que as lendas são uma forma de resgatar as tradições;
Desenvolverá na Língua Portuguesa a oralidade por meios das lendas contadas;
Interpretará as cantigas populares;
Reconhecerá as diferentes formas de expressão teatral por meio de atividades de interação grupal.

Duração das atividades

Aproximadamente quatro horas/aulas de ensaio e duas horas/aulas de apresentação.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno:

Perguntas sobre o que é o folclore? Quais a lendas conhecidas? Trajes típicos das personagens? A importância da cultura folclórica?

Estratégias e recursos da aula

No ensaio teatral será realizada a leitura da história para a interpretação da peça “O Saci – Pererê” será selecionado dois alunos para encenação da personagem do Saci.
A montagem do cenário e do figurino terá a participação dos alunos onde cada um realizará uma tarefa.

Recursos Complementares

Utilizaremos brinquedos infantis que fará parte do cenário, máquina digital, livros, computador com internet e materiais recicláveis.

Avaliação

A avaliação será realizada durante todo o processo de montagem da peça teatral até o resultado final com a apresentação. Os critérios adotados serão atuação e participação em grupo.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
http://gentesapeca.blogspot.com/2009/08/palcos-para-o-teatrinho-de-fantoches.html
http://www.suapesquisa.com/folclorebrasileiro/folclore.htm
5º D - Prof. Adriano
Autor: EMEF Maria José Luizetto (ET) | Publicado: 2012-03-07T10:15:00-03:00

07/03
Iniciamos com a apresentação do projeto e de minha função na escola.
Em uma conversa coletiva levantamos questões e curiosidades, eu ia sugerindo perguntas e em seguida pedia que eles, oralmente, formulassem perguntas.
Após a conversa assistimos os videos da Kika, De onde vem?
Ficou combinado que eles pensariam em questões para a proxima aula.

DIA 12/03
Iniciamos com uma conversa sobre as perguntas.
Expliquei que poderia ser qualquer pergunta, porém, seria muito mais fácil para eles uma pergunta sobre um assunto que eles gostassem de saber.
Eles formularam as perguntas e eu recolhi todas.
5º F - Prof. Tatiana
Autor: EMEF Maria José Luizetto (ET) | Publicado: 2012-03-09T07:39:00-03:00

Dia 08/03.
Começamos conversando sobre minha função na escola.
Deixei que perguntassem o que eu faria, como seria, enfim... Eles fizeram muitas perguntas.
Para finalizar eu exibi o Filme da Kika, De onde vem?
Boa experiencia para início de trabalho!!
1º B - Prof. Elisa
Autor: EMEF Maria José Luizetto (ET) | Publicado: 2012-03-07T08:01:00-03:00

DIA 06/03
Grande desafio!!!
Com eles foi necessário iniciar com os videos pois não sabiam o que fazer.
Exibi os videos da Kika, De onde vem?
No intervalo de cada videos questionava a origem de cada coisa e assim seguiu a aula.
A professora Elisa pediu que eles desenhassem as imagem exibidas nos filmes.
Ficou muito bom.

DIA 13/03
Como eles são os que tem mais dificuldades foram exibidos mais alguns videos da Kika, De onde vem?
Em seguida conversamos e mostrei para os alunos onde eu pesquisei este video.
Mostrei vários tipos de pesquisas. Eles pediam e eu mostrava na internet.
5º G - Prof. Ester
Autor: EMEF Maria José Luizetto (ET) | Publicado: 2012-03-09T09:04:00-03:00

DIA 09/03
Esta aula foi dado nesta data disponível.
Começamos conversando sobre minha função na escola.
Deixei que perguntassem o que eu faria, como seria, enfim... Eles fizeram muitas perguntas.
Para finalizar eu exibi o Filme da Kika, De onde vem?
Boa experiencia para início de trabalho!!

DIA 12/03
Iniciamos com uma conversa sobre as perguntas.
Expliquei que poderia ser qualquer pergunta, porém, seria muito mais fácil para eles uma pergunta sobre um assunto que eles gostassem de saber.
Eles formularam as perguntas e eu recolhi todas.
5º E - Prof. Heuzilene
Autor: EMEF Maria José Luizetto (ET) | Publicado: 2012-03-09T07:38:00-03:00

Dia 08/03.
Começamos conversando sobre minha função na escola.
Deixei que perguntassem o que eu faria, como seria, enfim... Eles fizeram muitas perguntas.
Para finalizar eu exibi o Filme da Kika, De onde vem?
Boa experiencia para início de trabalho!!
2º B - Prof. Silvia
Autor: EMEF Maria José Luizetto (ET) | Publicado: 2012-03-07T10:22:00-03:00

 DIA 07/03
Iniciamos a aula com curiosidades deles. Eu fiquei parado sem falar nada esperando as perguntas dos alunos.
Surgiram várias, mas todas fora do que eu pretendia. Então eu os questionei sobre vários assuntos tentando mostrar quantas perguntas temos.
Exibi os filmes da Kika, De onde vem?
Nos intervalos de cada filme eu levantava questões e tentava provocar a curiosidade deles. Funcionou.
Questionaram sobre vários assuntos. Observei que eles questionavam a origem das coisas, o mundo real.
Enfim, bom para o início. Terei mais trabalho com os menores.

DIA 14/03
Os alunos assistiram mais um video da Kika, De onde vem?
Em seguida questionei como a Kika tinha tantas duvidas. Perguntei se eles também não eram curiosos? surgiram muitas duvidas.
Pesquisamos animais selvagens brasileiros e de outras nações.
Para a semana que vem vamos mostrar objetos, locais e curiosidades sobre uma música que a professora está trabalhando do Palavra Cantada.
1º A - Prof. Adriana
Autor: EMEF Maria José Luizetto (ET) | Publicado: 2012-03-09T07:34:00-03:00

08/03
Iniciamos com uma conversa tentando fazer com que eles ficassem curiosos.
Os videos da Kika ajudaram muito em incentiva-los a perguntarem.
Durantes a apresentação dos videos eu questionava dando exemplos de quais perguntas poderiam ser feitas.
O resultado foi bom, porém, é necessários um trabalho mais cuidadoso no sentindo de orientar o trabalho.

15/03
Iniciamos com uma conversa sobre as aulas passadas, questionei de onde a Kika tira tantas dúvidas.
Mostrei como pesquisar e onde pesquisar e como surgem as dúvidas.
A professora está trabalha higiene bucal, então eu pesquisei modos de escovar os dentes e mostrei a eles.
Para as proximas aulas vou deixar que perguntem antes de apresentar algum material.
SEMANA DE 12/03 À 16/03
Autor: EMEF Maria José Luizetto (ET) | Publicado: 2012-03-09T09:42:00-03:00

SEMANA DE 12/03 À 16/03
Esta Semana será para formular as questões dos alunos.
Utilizaremos jornais e revistas para todos os anos para que possam escolher os temas.
O Aluno não precisa tirar a pergunta destes meios.
Algumas perguntas já surgiram nas primeiras aulas então seguiremos na direção que o aluno escolher.
Os materiais serão apenas sugestões.
Esta semana será destinada para formular a pergunta e depois agrupamentos de acordo com o tema.
Montaremos um painél com as perguntas.
2º C -Prof. Ana
Autor: EMEF Maria José Luizetto (ET) | Publicado: 2012-03-07T07:58:00-03:00

06/03
Iniciamos a aula com curiosidades deles. Eu fiquei parado sem falar nada esperando as perguntas dos alunos.
Surgiram várias, mas todas fora do que eu pretendia. Então eu os questionei sobre vários assuntos tentando mostrar quantas perguntas temos.
Exibi os filmes da Kika, De onde vem?
Nos intervalos de cada filme eu levantava questões e tentava provocar a curiosidade deles. Funcionou.
Questionaram sobre vários assuntos. Observei que eles questionavam a origem das coisas, o mundo real.
Enfim, bom para o início. Terei mais trabalho com os menores.

DIA 13/03
Conversamos sobre as duvidas dos alunos e em seguida eu mostrei em quais sitio eles poderiam pesquisar.
Mostrei inicilamente uma pesquisa sobre animais selvagens brasileiros, peixes do mar e peixes de água doce.
Após dar exemplos de como e onde pesquisar deixei que perguntassem em eu ia pesquisando na internet.
5º A - Prof. Juliana
Autor: EMEF Maria José Luizetto (ET) | Publicado: 2012-03-09T07:37:00-03:00

Dia 07/03.
Começamos conversando sobre minha função na escola.
Deixei que perguntassem o que eu faria, como seria, enfim... Eles fizeram muitas perguntas.
Para finalizar eu exibi o Filme da Kika, De onde vem?
Com os do 5º anos será mais fácil.
Boa experiencia para início de trabalho!!

DIA 14/03
Iniciamos com uma conversa sobre as perguntas.
Expliquei que poderia ser qualquer pergunta, porém, seria muito mais fácil para eles uma pergunta sobre um assunto que eles gostassem de saber.
Eles formularam as perguntas e eu recolhi todas.
Aluno estrangeiro - Comunicado
Autor: Diretoria de Ensino de Santos | Publicado: 2012-08-17T06:25:00-07:00

Comunicado

Aos Dirigentes Regionais de Ensino , Supervisores de Ensino e Diretores das Unidades Escolares

A Coordenadora da Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas e os Coordenadores de Ensino da Região Metropolitana da Grande São Paulo e do Interior, objetivando dirimir dúvidas relativas à matrícula de alunos estrangeiros, ainda que em situação irregular de permanência no país, solicita, das autoridades em epígrafe, especial atenção no sentido de que, na conformidade do posicionamento assumido no Parecer CJ nº 598/2009, o Estado não pode:

- ultrapassar os limites constitucionais e legais, restringindo o direito público subjetivo de qualquer pessoa à educação;

- limitar esse direito individual e social em razão da irregularidade da criança ou do adolescente estrangeiro junto aos

órgãos de imigração;

- deixar de proceder, sem qualquer discriminação, à matricula de alunos estrangeiros, como o ato pelo qual se concretizam as garantias de acesso à educação, sem qualquer distinção entre crianças brasileiras, estrangeiras devidamente registradas nos órgãos de imigração ou estrangeiras em situação irregular de permanência no país.

É um posicionamento, cujas premissas já foram previstas na Res. SE nº 10/95 e que, hoje, permanecem válidas, acrescidas agora da regra de que, em decorrência do caráter de inconstitucionalidade e de afronta ao Estatuto da Criança e do Adolescente de que passou a se revestir o contido no Artigo 48 da Lei Federal nº 6,815/1980; qual seja, “... que a matrícula de alunos estrangeiros de qualquer idade , em qualquer grau de ensino público ou privado, só pode ser feita mediante no órgão da imigração, no caso a Polícia Federal “, não só se tornou uma norma insubsistente, como não mais comporta , como imposição legal, lavratura de qualquer tipo de multa.

Por outro lado, vale a pena destacar que a inexistência de impedimento legal para a matrícula de aluno estrangeiro se estende, certamente, para o cadastramento de alunos no sistema de Gestão Dinâmica da Administração Escolar, o que vale dizer, não poder um aluno estrangeiro deixar de ser devidamente cadastrado nesse sistema, mesmo que desprovido de numeração de RG ou RNE.

Isto posto, a publicação de concluinte de determinado curso de aluno estrangeiro, ainda que em situação irregular de permanência no país, far-se-á, exclusivamente, a nível de Diretoria de Ensino, que, para tanto, utilizará o número de Registro do Aluno – RA, uma vez que essa publicação não deve se constituir em matéria da responsabilidade da unidade escolar.

(DOE de 08/07/09)
Afastamentos - Resolução SE 10/02/2004
Autor: Diretoria de Ensino de Santos | Publicado: 2012-08-16T07:10:00-07:00

Autorizando o afastamento dos integrantes do QM, QAE e QSE, para comparecer, na condição de associados, aos eventos organizados pelas respectivas entidades de classe

Resolução
SE 10/02/2004

Autorizando
o afastamento dos integrantes do QM, QAE e QSE, para comparecer, na condição de
associados, aos eventos organizados pelas respectivas entidades de classe, nos termos do artigo 69 da Lei Nº
10.261/1968 e artigo 15, inciso II, da Lei Nº 500/1974, observado o disposto no
Decreto 52.322/69.
Apuração preliminar - DECRETO Nº 56.153, DE 1º DE SETEMBRO DE 2010
Autor: Diretoria de Ensino de Santos | Publicado: 2012-08-17T06:34:00-07:00

Volume 120 • Número 167 • São Paulo, quinta-feira, 2 de setembro de 2010
DECRETO Nº 56.153,
DE 1º DE SETEMBRO DE 2010

Regulamenta a Lei nº 14.187, de 19 de julho de 2010, que dispõe sobre penalidades 
administrativas a serem aplicadas pela prática de atos de discriminação racial

ALBERTO GOLDMAN, Governador do Estado de São
Paulo, no uso de suas atribuições legais e à vista do disposto
na Lei nº 14.187, de 19 de julho de 2010,
Decreta:
Artigo 1º - A apuração dos atos discriminatórios e
a aplicação das penalidades previstas na Lei nº 14.187,
de 19 de julho de 2010, serão realizadas por uma
comissão especial, composta por 5 (cinco) membros,
designados pelo Secretário da Justiça e da Defesa da
Cidadania.
§ 1º - O procedimento sancionatório a que se refere
o “caput” deste artigo observará as regras contidas na
Lei nº 10.177, de 30 de dezembro de 1998.
§ 2º - Identificada a prática de possível falta por
servidor público estadual, a comissão especial comunicará
o fato ao órgão em que o suspeito desempenhar
suas funções e indicará as provas de que tiver conhecimento,
propondo a instauração do procedimento
disciplinar cabível.
§ 3º - A comunicação de que trata o § 2º deste
artigo será dirigida à autoridade competente para
determinar a instauração do procedimento disciplinar,
observando-se, no que couber, o disposto nos artigos
260, 272 e 274 da Lei nº 10.261, de 28 de outubro de
1968, com a redação dada pela Lei Complementar nº
942, de 6 de junho de 2003.
§ 4º - Na hipótese de configuração, em tese, de
infração penal, a comissão especial, no prazo de 48
(quarenta e oito) horas, contados de sua ciência, dará
notícia do fato ao Ministério Público, instruída com as
cópias dos documentos pertinentes.
Artigo 2º - A Secretaria da Justiça e da Defesa da
Cidadania fica autorizada a firmar convênios com Municípios,
com a Assembléia Legislativa e com Câmaras
Municipais, objetivando praticar todos os atos necessários
ao bom funcionamento do sistema de recebimento
e julgamento das denúncias dos atos discriminatórios
definidos na Lei nº 14.187, de 19 de julho de 2010.
Parágrafo único - O Secretário da Justiça e da Defesa
da Cidadania poderá expedir normas complementares
para o cumprimento deste decreto.
Artigo 3º - Este decreto entra em vigor na data de
sua publicação.
Palácio dos Bandeirantes, 1º de setembro de 2010
ALBERTO GOLDMAN
Ricardo Dias Leme
Secretário da Justiça e da Defesa da CidadaniaLuiz Antonio Guimarães Marrey
Secretário-Chefe da Casa Civil
Publicado na Casa Civil, a 1º de setembro de 2010.
Aluno estrangeiro - matrícula - RESOLUÇÃO SE Nº 10, DE 2 DE FEVEREIRO DE 1995
Autor: Diretoria de Ensino de Santos | Publicado: 2012-08-17T06:23:00-07:00

RESOLUÇÃO SE Nº 10, DE 2 DE FEVEREIRO DE 1995

Dispõe sobre matrícula de aluno estrangeiro na rede estadual de ensino fundamental e médio

A Secretária da Educação, considerando:

- a representação da Comissão Justiça e Paz de São Paulo encaminhada pelo Secretário da Justiça e Defesa da Cidadania;

- os preceitos constitucionais e o Estatuto da Criança e do Adolescente que garantem o direito de acesso a qualquer criança ou adolescente à educação, ao ensino fundamental e médio, à escola pública e gratuita;

- a necessidade de impedir qualquer tipo de discriminação entre criança brasileira e estrangeira documentada ou não;

- a necessidade de se garantirem preceitos contidos em instrumentos internacionais de que é parte o Brasil;

- a necessidade de se estabelecerem todos os direitos de crianças e adolescentes à educação nas escolas públicas, independentemente de sua nacionalidade ou documentação; e

- o disposto em deliberações e pareceres do egrégio Conselho Estadual de Educação, acerca da regularidade da vida escolar de alunos oriundos do estrangeiro,

Resolve:

Artigo 1º - As escolas estaduais que ministram o ensino fundamental e médio deverão receber os pedidos de matrícula dos alunos estrangeiros, de acordo com o disposto nesta Resolução.

Artigo 2º - A Direção da Escola deverá proceder à matrícula dos alunos estrangeiros sem qualquer discriminação, observando, no que couber, as mesmas normas regimentais que disciplinam a matrícula de alunos brasileiros nas escolas da rede estadual de ensino.

Artigo 3º - As Coordenadorias de Ensino e de Estudos e Normas Pedagógicas baixarão instruções conjuntas, que se fizeram necessárias, para a aplicação do disposto nesta resolução.

Artigo 4º - As autoridades da rede estadual de ensino deverão envidar esforços para que todos os interessados tenham garantido o seu direito à matrícula nas escolas públicas, ainda no corrente ano.

Artigo 5º - A Direção da Escola deverá observar o disposto na Deliberação CEE nº 12/83, para as decisões sobre equivalência de estudos, realizados no exterior, aos do Brasil, quando for o caso.

Artigo 6º - Os alunos cujas matrículas não foram aceitas ou as tiveram canceladas poderão reaver seu direito, sem que para isso sejam impostas quaisquer outras condições, além das que tenham possibilidade de apresentar.

Artigo 7º - Esta resolução entrará em vigor na data de sua publicação, ficando revogadas as disposições em contrário, em especial, a Resolução SE nº 9, de 8-1-90.
Afastamentos - Lei Complementar Nº 343/1984
Autor: Diretoria de Ensino de Santos | Publicado: 2012-08-16T07:02:00-07:00

Dispõe sobre o afastamento de funcionários e servidores do Estado para exercer mandato como dirigente de entidades de classe, nas condições que especifica e dá providências correlatas

Lei Complementar Nº 343/1984

Dispõe sobre o afastamento de funcionários e servidores do Estado para exercer mandato como dirigente de entidades de classe, nas condições que especifica e dá providências correlatas

O GOVERNADOR DO ESTADO DE SÃO PAULO:

Faço saber que a Assembléia Legislativa decreta e eu promulgo a seguinte lei complementar:

Artigo 1.º – Poderão afastar-se para exercer seus mandatos nas entidades de classe representativas de funcionários e servidores do Estado, que congreguem, no mínimo, 500 (quinhentos) associados, os Presidentes, Secretários Gerais e Tesoureiros dessas entidades que sejam funcionários ou servidores públicos.

Parágrafo único – Além da hipótese prevista no “caput” deste artigo, será facultado o afastamento de mais um dirigente para cada 3.000 (três mil) associados, at  o limite máximo de 3 (três).

Artigo 2.º – O afastamento de que trata o artigo anterior dar-se-á sem prejuízo dos vencimentos, da remuneração ou do salário, bem como das demais vantagens do cargo ou função-atividade.

Parágrafo único – Enquanto afastados, os funcionários e servidores não poderão ser exonerados, dispensados ou despedidos, salvo a pedido ou por justa causa.

Artigo 3.º – Será considerado de efetivo exercício para todos os efeitos legais, o período de afastamento de que trata o artigo 1.º.

Artigo 4.º – Para fins de evolução funcional, os funcionários e servidores afastados nos termos desta lei complementar não integrarão os respectivos grupos sob avaliação, atribuindo-se-lhes os pontos correspondentes ao conceito “muito bom” das classes a que pertencerem.

Artigo 5.º – O disposto nesta lei complementar aplica-se também aos funcionários e servidores públicos eleitos dirigentes de entidades de classe do tipo Federativo ou Central de Entidades que congreguem, no mínimo, 10 (dez) entidades de classes representativas de funcionários e servidores do Estado, com mais de 500 (quinhentos) associados.

Artigo 6.º – O Poder Executivo regulamentará a presente lei complementar.

Artigo 7.º – Esta lei complementar entrará em vigor na data de sua publicação.

Palácio dos Bandeirantes, 6 de janeiro de 1984.ANDRÉ  FRANCO MONTORO