Relatório da aula do dia 16 de março de 2012
Autor: Benedito Gomes Rodrigues | Publicado: 2012-04-16T19:32:00-07:00



Esthércia Airam Braga Freire

Paola Lopes Lima&nbsp;




O seguinte relatório tem como objetivo relembrar a aula do dia dezesseis de março de 2012, a fim de repassar e registrar aos alunos os acontecimentos da aula em questão.&nbsp;



O professor Babi iniciou a aula com a apresentação de dois vídeos musicais, como objetivo­­ de fazer com que houvesse uma reflexão sobre a harmonia e sincronia vista nesses vídeos, transmitindo a todos a importância destas. O docente ressaltou também o valor da diferença na harmonia e sincronização de um grupo, afirmando que quanto maior a diferença, maior a possibilidade de se fazer algo grandioso e que a arte está em considerar esta diferença.&nbsp;



Logo após a apresentação e a discussão dos vídeos, o professor deu início aos informes do que iria acontecer na aula e encarregou a aluna Yana de fazer o registro de chamadas. ­Babi propôs aos alunos a organização de mini-seminários para debater os textos que foram divididos aos grupos na aula passada para estudo. Houve certo descontentamento por parte dos alunos devido ao fato de a maioria não ter lido o texto e certa confusão quanto aos textos que eram realmente para serem lidos. Babi, portanto, entra em acordo com os alunos e fala sobre uma proposta que ele pretende expor, mas não fala ao certo o que é tal proposta, deixando um “ar de suspense”.




Após essa pequena confusão, o monitor Kays discursa acerca do encontro da monitoria no dia anterior, ressaltando que os monitores ficaram responsáveis de repassar os textos estudados na monitoria durante a semana para o resto da turma, já deixando claro o próximo tema a ser estudado, que seria o de delineamento experimental e lembrando que os encontros com os monitores seriam às quintas às 11 horas. Foi discutida também a possibilidade de os encontros com os monitores serem durante as aulas práticas, mas nada foi acertado quanto a essa questão.&nbsp;



Logo após a discussão acerca da monitoria, as alunas Larissa e Ruanna leram o relatório referente à aula passada. Babi pediu a opinião dos alunos sobre o relatório e Benedito, Yana e Amanda opinaram sobre como elas conseguiram resgatar a fluidez da aula, dando um ar cômico ao relatório e ao mesmo tempo conseguindo resgatar as emoções vivenciadas na aula anterior.&nbsp;



A discente Marília questiona ao professor Babi se há algum padrão a ser seguido para a elaboração do relatório. Ele responde que sim, que existem normas a seguir, porém, ressalta a importância de, às vezes, fugirmos dos padrões tanto para a elaboração do relatório como para futuras vivências, desde que se consiga fazer melhor e cita como exemplo a elaboração de sua tese. Respondendo a pergunta da aluna, Babi fala que a novidade está dentro do pesquisador e que este deve ter coragem e competência para criar.&nbsp;



O docente volta a falar sobre a questão dos mini-seminários e propõe que cada equipe se reúna para fazer o estudo de seus respectivos textos já que estes não foram lidos conforme o combinado na semana passada, atribuindo um tempo para essa atividade.&nbsp;



Após o tempo determinado, os alunos retornam a sala para o debate dos textos. Renata começa a discussão falando sobre o texto que foi destinado a sua equipe. Esse texto retoma a importância da formulação de um problema na pesquisa, enfatizando a ideia de que, para começar uma pesquisa, deve-se formular um problema na forma de uma pergunta para se tentar imaginar um objetivo nessa pesquisa. Renata relatou também uma experiência de trabalho de campo por ela vivenciada no primeiro semestre, por meio da qual ela encontrou dificuldade na escolha do tema e de como estudar esse tema para aplicar na prática.&nbsp;



Babi agora fala a respeito da pesquisa quantitativa e quanto às possibilidades de as variáveis serem testáveis ou não. Ele questiona o que vem a ser um problema em pesquisa quantitativa e fala sobre a manipulação nesse tipo de pesquisa.&nbsp;



Depois disso, Marília questiona o professor a respeito do verdadeiro significado de pesquisa quantitativa. Este responde que deve-se tentar compreender uma em relação a outra pelo viés da hierarquização da importância e deu a palavra ao nosso querido John, o qual fala que enquanto se desenvolve uma pesquisa quantitativa pode-se surgir envolvimentos numa pesquisa qualitativa ou vice-versa, mas dá a entender que a qualitativa fornece mais elementos para uma pesquisa. Os alunos, porém, ainda se mostraram confusos quanto à definição desses dois conceitos. O docente, então, utiliza-se de dois exemplos. Para a qualitativa, ele elucidou a história da lei Maria da Penha e para a quantitativa mostra exemplos estatísticos da violência contra a mulher.&nbsp;



A discente Mayara fala, de maneira simplificada, o significado dos dois tipos de pesquisa, afirmando que a pesquisa qualitativa seria o desenvolvimento da hipótese, a descrição desta. Já a quantitativa seria o teste de hipótese e a verificação de frequência através de variáveis testáveis.&nbsp;



Logo em seguida, Edmar discute a questão da completude de uma pesquisa nas ciências humanas. O professor brinca ao falar que para ele uma pesquisa está completa quando sai a última página da impressora e complementa dizendo que nossa ciência goza dessa precariedade essencial por natureza e compara-a auma bailarina em pleno movimento no palco.&nbsp;



O docente relata sua escolha na área de metodologia, atribuindo a si mesmo essa função de busca e contribuição na superação de diversas concepções na metodologia do curso. Relatou também sua paixão pela ciência e que desde os 14 anos queria ser doutor de física e trabalhar na análise de dados. Babi indaga o porquê de essa metodologia ser vista, muitas vezes, como uma coisa chata. E ele mesmo responde que é devido ao fato de que, na maioria das vezes, ocorre o aprisionamento aos métodos. O professor comenta também sobre a questão da ilusão de que uma pesquisa boa é aquela que já nasce pronta e o pesquisador vai apenas a campo para comprovar. Essa visão, no entanto, é equivocada, já que, pesquisa boa é aquela na qual o pesquisador se surpreende, promovendo um maior crescimento pessoal.&nbsp;



Rodrigues expõe sua pesquisa de campo, feita no primeiro semestre na disciplina de Introdução à Sociologia, sobre os hippies do Arco e como essa pesquisa motivou nele um crescimento, que passou a ver os hippies de outra perspectiva.&nbsp;



Babi elogia o relato de Rodrigues e reforça a ideia discutida na aula passada de que o problema da pesquisa não é ser quantitativa ou qualitativa, mas sim especificar a natureza dos objetos da pesquisa.&nbsp;



A aula é encerrada com o questionamento de pra quê serve fazer ciência, pergunta a qual o professor não responde, deixando um suspense “no ar” e com a explanação da programação referente à próxima aula.