Ética na escola  
Autor: Jetnan Brioso  | Publicado: 2012-10-23T06:38:00-07:00







Terezinha Azerêdo Rios é graduada em Filosofia e doutora em Educação.
Linhas e entrelinhas&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

Partilhar a reflexão e o prazer proporcionados pela literatura em reuniões pedagógicas permite construir novas vivências

&nbsp;Nunca é demais repetir que no espaço da ética se aponta para a
construção de experiências compartilhadas, do convívio solidário, da
alegria e da vida boa. Promover a presença de tudo isso na escola exige
da equipe gestora um esforço em descobrir ou inventar formas de reunir
a comunidade nessa vivência. Uma delas é explorar a leitura, buscar a
literatura (essa arte vital) e fazê-la entrar na escola não apenas
pelos livros recomendados aos alunos mas também nos encontros de todos
- particularmente nas reuniões pedagógicas. Ouve-se muito que
os jovens não se interessam por leitura, que não gostam de ler e que os
professores não os estimulam. Porém pouco se fala sobre a dedicação dos
gestores a essa mesma atividade. O que - e quanto - diretores,
coordenadores pedagógicos e supervisores escolares leem? Sabemos dos
empecilhos: livros caros e tempo restrito, entre outros. Contudo,
sempre há alternativas para superar esses limites. É preciso criá-las. O escritor angolano Valter Hugo Mãe, em sua obra O Filho de Mil Homens,
fala do poder terapêutico da leitura. Diz ele que, ao fazer um
diagnóstico, os médicos deveriam perguntar: "Há quanto tempo você não
lê um livro?" e recomendar um texto literário como atalho para a cura.
Pode parecer exagero, mas quem experimenta esse prazer entende bem o
que diz Mãe. Fico contente quando leitores afirmam que gostam do que
escrevo e se sentem provocados por ideias que compartilho. Pois minha
satisfação será maior se meus textos os levarem a outros: os de
filosofia e pedagogia, sim, mas especialmente os de literatura, nos
quais esses saberes - e tantos outros! - podem estar presentes, num
encontro agradável.

Não se trata de recorrer aos livros como um pretexto para discutir
certos temas já definidos ou de buscar a "moral da história". O texto
literário permite exercitar um direito fundamental: apropriar-se do
patrimônio cultural construído historicamente. E trazer para a escola,
num gesto educativo, as múltiplas faces do mundo e do tempo, como
afirma a escritora carioca Ana Maria Machado. Fico imaginando
como seria interessante uma reunião na qual se proponha a discussão de
um texto literário e se investiguem linhas e entrelinhas para descobrir
possíveis perguntas de caráter pedagógico respondidas por ele, sem se
basear em questões prontas. A leitura e a discussão desvendariam
indagações ainda não formuladas, que abririam caminhos para reflexões.
Tomemos como exemplo a crônica O Conteúdo dos Bolsos, de Luiz
Fernando Veríssimo. O autor nos leva a perceber etapas da história de
um indivíduo nos contando apenas o que há em seus bolsos em vários
momentos. Podem ser muitas as questões pedagógicas. Eu destacaria
algumas: que tipo de cultura e de educação leva uma pessoa a guardar
certo objeto no bolso? Que valores sinalizados no comportamento dela
são indicativos da escola que frequentou? Esse exercício traz
o desafio de identificar a presença da ética no conteúdo dos livros, na
discussão que eles provocam, no prazer que se experimenta e nas
atitudes que daí podem derivar. Para quem pensa que a ética se reduz a
algo relacionado com normas e controle de comportamento, essa pode ser
uma bonita lição a ser aprendida.

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Terezinha Azerêdo Rios (novaescola@atleitor.com.br)