Trabalho sobre as idéias de Regina Borges sobre o ensino das Ciências nas séries iniciais
Autor: Begssie | Publicado: 2012-05-11T18:19:00-07:00


<!--[if !mso]>

v\:* {behavior:url(#default#VML);}
o\:* {behavior:url(#default#VML);}
w\:* {behavior:url(#default#VML);}
.shape {behavior:url(#default#VML);}

<![endif]--><!--[if gte mso 9]>
 
  Normal
  0
  false
  
  21
  
  
  false
  false
  false
  
  PT-BR
  X-NONE
  X-NONE
  
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
  
  MicrosoftInternetExplorer4
  
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
  
<![endif]--><!--[if gte mso 9]>
 <w:LatentStyles DefLockedState="false" DefUnhideWhenUsed="true"
  DefSemiHidden="true" DefQFormat="false" DefPriority="99"
  LatentStyleCount="267">
  <w:LsdException Locked="false" Priority="0" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Normal"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="heading 1"/>
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  <w:LsdException Locked="false" Priority="10" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Title"/>
  
  <w:LsdException Locked="false" Priority="11" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtitle"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="22" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Strong"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="20" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Emphasis"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="59" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Table Grid"/>
  
  <w:LsdException Locked="false" Priority="1" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="No Spacing"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Light List"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 1"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 1"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 1"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 1"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 1"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 1"/>
  
  <w:LsdException Locked="false" Priority="34" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="List Paragraph"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="29" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Quote"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="30" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Quote"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 1"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 1"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 1"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 1"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 1"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 1"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 1"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 1"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 2"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 2"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 2"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 2"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 2"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 2"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 2"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 2"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 2"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 2"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 2"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 2"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 2"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 2"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 3"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 3"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 3"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 3"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 3"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 3"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 3"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 3"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 3"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 3"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 3"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 3"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 3"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 3"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 4"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 4"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 4"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 4"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 4"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 4"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 4"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 4"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 4"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 4"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 4"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 4"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 4"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 4"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 5"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 5"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 5"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 5"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 5"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 5"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 5"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 5"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 5"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 5"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 5"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 5"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 5"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 5"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 6"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 6"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 6"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 6"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 6"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 6"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 6"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 6"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 6"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 6"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 6"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 6"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 6"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 6"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="19" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Emphasis"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="21" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Emphasis"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="31" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Reference"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="32" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Reference"/>
  <w:LsdException Locked="false" Priority="33" SemiHidden="false"
   UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Book Title"/>
  
  
 
<![endif]--><!--[if gte mso 10]>

 /* Style Definitions */
 table.MsoNormalTable
 {mso-style-name:"Tabela normal";
 mso-tstyle-rowband-size:0;
 mso-tstyle-colband-size:0;
 mso-style-noshow:yes;
 mso-style-priority:99;
 mso-style-qformat:yes;
 mso-style-parent:"";
 mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
 mso-para-margin-top:auto;
 mso-para-margin-right:0cm;
 mso-para-margin-bottom:auto;
 mso-para-margin-left:0cm;
 line-height:150%;
 mso-pagination:widow-orphan;
 font-size:11.0pt;
 font-family:"Calibri","sans-serif";
 mso-ascii-font-family:Calibri;
 mso-ascii-theme-font:minor-latin;
 mso-fareast-font-family:"Times New Roman";
 mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
 mso-hansi-font-family:Calibri;
 mso-hansi-theme-font:minor-latin;
 mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
 mso-bidi-theme-font:minor-bidi;}

<![endif]-->


O
presente trabalho tem como objetivo principal analisar a prática docente em
relação ao ensino de ciências nas séries iniciais, fundamentadas numa abordagem
construtivista, visando à utilização de experimentos nesta abordagem. Para
tanto nos fundamentamos, principalmente, na proposta de Moraes (1998), Borges
(1998) e Bizzo (2007). Tendo em vista que, estas propostas se completam,
estabelecemos um diálogo entre as referidas propostas com a realidade que
encontramos em nosso campo de estágio. 

Numa sociedade em que cada vez mais os saberes científicos e tecnológicos fazem
parte do dia-a-dia das pessoas e que tanto se discute sobre transformações
pelas quais a educação necessita passar, como então conceber práticas
pedagógicas tradicionalmente estabelecidas fazendo parte do cotidiano escolar
atual? Partindo da compreensão que essas práticas dão sinais de esgotamento e
apresentam-se insuficientes para formação do cidadão crítico, reflexivo,
investigativo e questionador, desenvolvemos nosso trabalho visando nortear
ações pedagógicas em relação ao ensino de ciências nas séries iniciais
fundamentadas numa abordagem construtivista, tendo em vista que a mesma
contribui para a formação plena do indivíduo.
Para tanto faremos um breve resgate histórico a fim de buscar uma melhor
compreensão do que embasa práticas tradicionais de ensino presentes ainda hoje
no cotidiano escolar. Posteriormente apresentamos uma concepção de ensino de
ciências baseada no construtivismo que deve se refletir nas práticas docentes.
Discutiremos o que é construtivismo, o significado de experimentação e suas
características numa abordagem construtivista, com o objetivo de situar o
professor nessa perspectiva, ou seja, como ele pode se portar ao realizar
experimentos embasados numa abordagem construtivista.
Em um terceiro momento relataremos à intervenção que aplicamos no campo de
estágio na qual colocamos em prática saberes em relação à postura pedagógica
que defendemos teoricamente como adequados para o ensino de ciências nas séries
iniciais.
Por fim traremos nossas considerações finais em relação ao presente estudo.
O ensino de ciências naturais passou a configurar o cenário escolar por volta
do século XIX embasado em práticas docentes tradicionais, uma vez que era essa
a tendência pedagógica dominante da época. Nesta prática levar os conteúdos
para sala de aula implica em transmitir conteúdos de forma hierárquica.
O referido ensino vem passando ao longo do tempo por várias mudanças, porém o
trabalho em questão não pretende deter-se no histórico do ensino de ciências,
mas sim na prática docente adotada durante toda sua trajetória.
O professor na perspectiva tradicional assume uma postura de detentor do saber.
O aluno, por sua vez, é visto como mero receptor de informações as quais são
tomadas como verdades absolutas e inquestionáveis. Como recurso metodológico o
questionário protagonizou as aulas de ciências e, ainda hoje podemos observar
sua presença em sala de aula.
Analisando toda prática em relação ao ensino de ciências, percebemos uma
trajetória de ensino que tem, ao longo de sua história, todo um movimento de
perspectiva de mudança. Porém o que se pode observar é que as mudanças
permanecem restritas apenas a mudança de material didático: questionários,
atividades práticas, métodos científicos, pois a postura do professor permanece
a mesma diante do uso de todos esses recursos.
Atualmente há uma grande tendência em utilizar experimentos visando uma
aprendizagem cientifica mais concreta. No entanto o que se pode observar é que
mesmo diante da utilização desses recursos o professor ainda vem perpetuando
uma postura tradicional de ensino, utilizando práticas docentes apoiadas em
perspectivas tradicionais.
Contrapondo-se principalmente ao ensino tradicional, todo um movimento social
histórico vem desenvolvendo uma abordagem: Construtivista, que ao longo do
tempo vem conquistando cada vez mais status social, uma vez que atende as
mudanças que estamos passando em todo um contexto social. A referida abordagem
compreende o conhecimento como algo em constante construção. O professor, nesta
abordagem é o mediador entre o aluno e o conhecimento e, compreende o seu
caráter de permanente aprendiz. De acordo com Mizukami (1986, p. 77) “Sua
função consiste em provocar desequilíbrios, fazer desafios.” O aluno por sua
vez assume um papel ativo no processo de ensino-aprendizagem, e suas atividades
básicas são: observar, experimentar, comparar, relacionar, analisar, justapor,
compor, encaixar, levantar hipóteses, argumentar, etc. (Mizukami, 1986).
Assim, no que se refere ao ensino de ciências nas séries iniciais, Moraes e
Borges (1998) discutem uma educação numa visão construtivista nos apontando a
importância da experimentação e de atividades práticas.
É importante ressaltar que o uso de experimentos por si só, como podemos
observar no inicio do presente texto e apoiadas em Bizzo (2007, p.75) “[...]
não garante um bom aprendizado”. Junto com o uso de tal instrumento o professor
precisa assumir uma postura diferente da postura tradicional já citada
anteriormente. O uso de experimentos como recurso metodológico precisa levar o
aluno a uma reflexão, a construir o conhecimento, pois, “Cabe ao professor
propor problemas aos alunos, sem ensinar-lhes as soluções” (Mizukami, 1986, p.
77).
Usar experimentos em forma de problema, levando o aluno a buscar soluções,
apresenta-se como de extrema significância para a construção do conhecimento
por parte do aluno.
Em relação aos experimentos construtivistas, Moraes (1998) nos apresenta os
principais atributos para o uso deste recurso:
· Uso do conhecimento prévio dos alunos;
· Uso intensivo de diálogo e reflexão;
· Proposição de atividades interdisciplinares relacionadas ao cotidiano;
· Proposição de atividades em forma de problema.
Para que o uso de experimentos em sala de aula tenha uma concepção
construtivista esses atributos precisam estar intrínsecos ao fazer pedagógico
do professor.
Utilizando-se do diálogo entre professor-aluno e aluno-aluno, o professor
apropria-se do conhecimento prévio dos alunos. Cabe ao professor, a partir disso,
problematizar as atividades, levando os alunos a refletirem em busca de
soluções, propondo atividades que aproximem o conhecimento científico do
cotidiano dos alunos. 
O diálogo fundamentando a ação, apontando para uma reflexão, visando à
compreensão, se apresenta como de extrema significância durante todo o processo
de ensino-aprendizagem.
Moraes e Borges (1998) apresentam suas idéias em relação ao desenvolvimento das
aulas de ciências nas séries iniciais dando ênfase aos seguintes pontos:
Definição do tema/questionamentos iniciais; exploração do conhecimento prévio;
definição do plano de trabalho com os alunos; realização de atividades
concretas; exploração dos resultados: reflexão e discussão; complementação:
consultas a livros e especialistas; síntese: relato e apresentação dos
resultados. É importante ressaltar que estas orientações não se dão como uma
receita de bolo que se deve seguir linearmente. Como os referidos autores
colocam, são sós idéias para uma orientação. Entendendo toda a dinâmica existente
em sala de aula, essas orientações são flexíveis e abertas a adaptações
dependendo da necessidade que o dia-a-dia de sala de aula apresentar.
Como perspectivas para atuação do professor Bizzo (2007) nos traz uma série de
perspectivas, dentre as quais utilizamos com maior ênfase em nosso trabalho:
Entender a prática cotidiana como objeto de pesquisa; encaminhar atividades sem
se apresentar como fonte inesgotável de conhecimento; proporcionar
oportunidades de troca de idéias entre os alunos; procurar explicações e sua
comprovação; progredir conceitualmente; Pesquisar e implementar formas
inovadoras de avaliação. Todas essas perspectivas fundamentaram nosso fazer
pedagógico uma vez que compreendemos essas, dentre outras, como de fundamental
importância para desenvolver praticas construtivistas em relação ao ensino de
ciências.
A intervenção aplicada no 3º ano do 1º ciclo, projeto: Estudando Raízes teve
como ponto de partida o manuseio por parte dos alunos de várias fotos de
raízes, com a intenção de que os alunos identificassem quais eram raízes
justificando suas respostas. Foi identificado um conhecimento baseado no senso
comum, sem bases cientificas. Tivemos como respostas o “é por que é”.
Posteriormente trabalhamos com material concreto, encontrados no cotidiano dos
alunos – BETERRABA, CENOURA, etc. Essas raízes foram entregues para que os
alunos pudessem manusear e dizer como era a planta daquelas raízes já que eles
tinham classificado-as como raízes. Eles se mostravam confusos em nas suas
explicações. Foi levado para que eles pudessem ver plantas com suas respectivas
raízes. Os alunos manusearam aquelas plantas e comparam com as raízes já
mostradas anteriormente. Depois que eles tinham fantasiado bastante de como
seria o pé de cenoura, beterraba, etc. Foi levada uma foto de um pé de cenoura
e uma beterraba com sua planta e, a partir daí foi possível construir com eles
o conhecimento científico de como seria essas plantas e como era e onde se
localizava suas raízes. 
Partindo do questionamento “para que serve a raiz de uma planta” e em resposta
das hipóteses que eles levantaram, foi mostrada uma planta aquática para
identificação de sua raiz e discussão de sua função, bem como da planta aérea
(foto).
Como atividade de desenho, pode ser avaliado o conhecimento construído pelos
alunos, uma vez que orientados para desenhar as raízes que se encontravam na
sala, um dos alunos desenha classificando-as: aérea, terrestre, aquática. O que
chama a atenção é que isso não foi uma coisa cobrada, ele que mostra essa construção
pela oportunidade criada: a intervenção. Muitos alunos pediram as raízes para
desenhar manuseando-as.
Com a intenção de discutir a importância das raízes tanto para as plantas como
para nós seres humanos, os alunos tiveram a oportunidade de degustar suco de
beterraba e cenoura e também degustar batata-doce e macaxeira cozida. Foram
também mostrados os procedimentos para coser essas raízes. Os alunos
descascaram a macaxeira manuseando suas cascas, descobriram que após coser a
batata-doce sua casca fica fácil de sair, etc. Foi discutido em relação ao
gosto daquelas raízes e seu valor nutricional para nós seres humanos.
A proposta de levar experimento científico para sala de aula como recurso
didático foi surpreendida pela dúvida de uma das alunas que ao ver a planta que
foi arrancada do solo levantou o questionamento se a mesma viveria na água. O
questionamento voltou para ela e a mesma não sabia responder. A mesma foi
orientada a desenvolver o experimento cientifico em sala de aula, fazendo todos
os dias os registros do que aconteceria com aquelas plantas.
Por fim concluiu-se a intervenção com uma roda de conversa onde pela exposição
oral os alunos relatavam o que aprenderam com todas aquelas atividades. Assim
foi avaliada também a didática utilizada naquela intervenção de acordo com os
propósitos que se esperavam alcançar. 

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Concluímos que desenvolver uma prática de ensino que leve o aluno a construir o
conhecimento de forma crítica, reflexiva e questionadora apresenta-se como um
desafio, uma vez que requer um movimento constante de ação-reflexão-ação.
Assim, entendemos que toda prática é o reflexo de uma concepção de ensino, que
aqui se traduziu no ensino de ciências. 
O experimento científico apresenta-se como recurso didático, reforçamos, como
já dissemos, a prática pedagógica diante do uso de tal recurso, de fundamental
importância no processo de ensino aprendizagem uma vez que cria condições e
facilita o processo de aprendizagem dos alunos aproximando-os do conhecimento,
do objeto de estudo.






REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BIZZO, Nélio. Ciências: Fácil ou difícil? Ed. Ática 007. 2ª Edição.

BORGES, Regina Maria Rabello. ; MORAES, Roque. Educação em ciências nas séries
iniciais. Porto Alegre: Sagra Luzzatto, 1998.

BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ciências Naturais (1º e 2º ciclos).
Vol. 4 / Secretaria de Educação Fundamental. 2ª ed. Rio de Janeiro: MEC/SEF,
DP&amp;A, 2000.

DELIZOICOV, Demétrio. Ensino de ciências: fundamentos e métodos / Demetrio
Delizoicov; José André Angotti; Marta Maria Pernambuco. Colaboração Antônio
Fernando Gouvêa da Silva – 2ª ed. – São Paulo: Cortez, 2007. – (Coleção
Docência em formação/ Coordenação: Antonio Joaquim Severino, Selma Garrido
Pimenta).

MIZUKAMI, Maria da Graça Nicollet. Ensino: As Abordagens do Processo / Maria da
Graça Nicollet Mizukami – São Paulo: EPU, 1986. (Temas básicos de educação e
ensino).

SIGNORELLI, Vinicius. Ciências na escola. Disponível em: &lt; http://www.tvebrasil.com.br/salto/boletim2001/ce/ce0.htm&gt;
Acesso em: 18 de Maio de 2009. 

Postado
por Wanessa Paula às 19:09 1 comentários 

Marcadores:
VT 5º PERÍODO MANHÃ