Apreensão perspectiva da espacialidade: o lugar da experimentação
Autor: geoespecial | Publicado: 2011-11-25T14:25:00-08:00




&nbsp; &nbsp;O objetivo maior da disciplina de Geografia é ensinar o espaço para a criança. Um aspecto fundamental para esse desenvolvimento em duas frentes é a ideia de permanência do objeto. Trata-se da capacidade de criar uma imagem mental de algo, mesmo sem tê-lo diante dos olhos. Ao ser capaz de fazer isso, o bebê tem a primeira questão espacial - onde está o objeto que ele sabe existir, mas está ausente? Essa noção ganha um impulso quando ele começa a se deslocar com autonomia. Destaca-se assim uma sequência: achar o brinquedo no ambiente em que ele está, entender onde ela própria se encontra e elaborar uma trajetória de deslocamento para chegar ao objetivo.&nbsp;Esse desenvolvimento depende bastante da pluralidade de experiências e do espaço a que cada um tem acesso.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Por meio dos sentidos como a visão, a audição, o tato e até mesmo de seus pequenos e iniciais movimentos, a criança vai explorar o ambiente que a cerca, interpretando-o, assim, antes mesmo de utilizar palavras. Conhece então o espaço e as formas nele presentes. A criança deve estar em contato sempre com situações, mesmo que de modo sensorial, com objetos variados de forma tridimensional, bidimensional, linear e unidimensional. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A partir das interpretações dos fenômenos geográficos se ganha significado quando criança entende a diversidade da maneira como se dá a organização dos lugares, quando compreende o conceito de território, por isso reafirma-se que a leitura de mapas e a elaboração de mapas cognitivos são imprescindíveis para a compreensão do discurso geográfico.
&nbsp;&nbsp;&nbsp; Um dos grandes contribuidores para se criar as noções de espaço, é Piaget. Ele diz que a assimilação e a acomodação constituem dois pólos de equilibração do pensamento da criança, pois a representação (imitação, jogos, desenhos), por exemplo, é um jogo de assimilações e acomodações que ocupa toda a primeira infância, principalmente no momento em que o aluno está estabelecendo comparações entre o imaginário e o real, e aparece de maneira mais significativa na linguagem verbal e desenhos. Em relação ao conceito de lugar, é importante que a criança desenhe o seu lugar de vivencia, tais como: rua, escola, moradia e outros não tão próximos.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Acredito que a brincadeira aparece como algo essencial no desenvolvimento da criança e assim como o conceito de infância, o brinquedo também apresenta sua dimensão histórica e cultural. As crianças podem acionar seus pensamentos para a resolução de problemas que lhes são importantes e significativos, pela oportunidade de vivenciar brincadeiras imaginativas e criadas por elas mesmas.&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;Portanto, propiciando a brincadeira cria-se um espaço na qual as crianças podem experimentar o mundo e internalizar uma compreensão particular sobre as pessoas, os sentimentos e os diversos conhecimentos.