PRODUÇÃO DE TEXTO DIDÁTICO
Autor: BLOG DA PROFESSORA LILIÂNES DE MATTOS | Publicado: 2012-06-11T18:37:00-07:00






&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp; &nbsp; A&nbsp; Água
no Planeta



Queridos
leitores! É com grande satisfação que escrevo sobre esse assunto, &nbsp;por ser a água um elemento vital na humanidade
e, infelizmente, as pessoas nada fazem para preservá-la. Através deste texto,
quero levar ao conhecimento de quem o lê,&nbsp;
a importância e necessidade que temos em cuidar da preservação deste bem
precioso que a natureza nos ofererece e que tanto precisamos para nossa sobrevivência.


O
percurso dessa escrita, trás diversas informações sobre a quantidade de água
que temos&nbsp; no Planeta Terra, a
distribuição em percentuais da sua qualidade, a sua composição, notícias
atualizadas, site de buscas e vídeos,&nbsp;
também um modelo de planejamento de aula, &nbsp;para que o leitor-educador possa utilizá-lo na
sua prática na sala de aula. Espero&nbsp;
contribuir, &nbsp;com professores e
alunos, na vivência do dia a dia no processo de ensino-aprendizagem. 

Amyr Klink é um famoso navegador brasileiro
que tem feito muitas viagens ao longo de sua vida. Ele navega tanto em rios,
ambientes de água doce, como no mar, ambiente de água salgada.

Ele já percorreu os rios Negro e
Madeira, na região Amazônica, em um pequeno barco a motor. Em putra viagem, atravessou
o oceano Atlântico remando da África ao Brasil durante cem dias. Em seu barco
Parati, o navegador viajou para a Antártica, o continene coberto de gelo ao sul
do planeta. As tintas usadas para pintar barcos em geral poluem a água. O
Parati é feito de alumínio e de outros materiais que não enferrujam e, por
isso, não precisa ser pintado.

As aventuras que Amyr Klink viveu em
cada viagem estão registradas nos livros que ele escreveu. (Cristiane Motta,
Ciências 4º ano, Aprender Juntos, sm edições). Conheça mais sobre as viagens do
navegador, no site&nbsp; http://www.amyrklink.com,br/conteúdo.php?page=main,
acessado em 23 de setembro de 2010.

O
navegador Amyr Klink, é uma pessoa extremamnete preocupada com a preservação da
água, por isso fez várias navegações e em diversos locais hídricos, para tomar
conhecimento de como estão as águas e&nbsp; o
que é possível fazer para contribuir com
a preservação e despoluição da mesma.

Durante suas viagens, sempre levou sua
família e, para não prejudicar seus filhos na aprendizagem,
levava uma “biblioteca móvel”&nbsp; com
materiais diversos para que eles pudessem construir seus próprios conhecimentos.
Claro que, com o avanço das tecnologias, foi facilitando o estudo e a
comunicação, pois já podiam usar ferramentas midiáticas onde podiam ter a
resposta imediata. Através destes meios, se criava um elo de tecnologia, com
ensino-aprendizagem e vivência na prática do cotidiano. 

Interessante
a conexão feita pelo navegador: família x pesquisa x ensino-apredizagem x
resultado. Ao mesmo tempo, ele nos mostrou a capacidade que temos dentro de nós,
quando queremos atingir nossos objetivos e a possibilidade de tornar possível
aquilo que, muitas vezes, achamos ser impossível.

Para
aprimorar-se mais do assunto, criei um Blog sobre a “Água no Planeta, sugiro
que visitem-o e façam boas leituras e reflexões. Nome do Blog:blogdaprofessoralilianesdemattos.blogspot.com.br.

Neste
Blog, postei diferentes tipos de informações, retiradas de pesquisas no Google,
Youtobe, site www.jornalnh.com.br,
passeios que fiz, narrativas e atividades criadas no programa HotPotates.

Apresento
aqui o modelo do planejamento para uma aula:



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;PLANO DE AULA



OBJETIVOS:&nbsp;

- Debater sobre a preservação da água
potável.

- Identificar a quantidade de água
potável que temos no planeta.

- Reconhecer o percentual de cada
tipo de água. 

- Manusear corretamente os recursos
permanente disponiveis durante a aula .

- Promover ações na escola e em casa
que contribuam para preservar os 

recursos hídricos disponíveis.

- Refletir sobre a possibilidade de
faltar água potável em nosso planeta.

- Exercitar, hábitos e atitudes
através dos momentos da rotina.

- Construir um gráfico representando
os percentuais da água.

- Reconhecer a gramática do texto.

- Compreender e interpretar o texto
através da leitura e reflexão.

- Interpretar e realizar as histórias
matemáticas.



RECURSOS:

Data show, Lousa Interativa, Notebook,
Mapa Múndi&nbsp; Pendrive e Quadro-negro.



DESENVOLVIMENTO:

1)&nbsp;&nbsp;&nbsp; Usando o notebook e
o pendrive, conectá-los na lousa, para reproduzir o texto abaixo, para os
alunos copiarem :

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A quantidade de
água no Planeta



Se pudéssemos olhar a Terra de cima, veríamos uma grande esfera azul: é
porque o mar toma conta de quase todo o planeta.







Os oceanos compõem cerca de 70% da superfície da Terra, e os continentes
ocupam o restante. Ou seja: quase 2/3 do planeta são cobertos de água. 

Mas a maior parte desse montão de água é imprópria para consumo. Do
total, 97% é água do mar, muito salgada para beber e para ser usada em
processos industriais; 1,75% está congelada na Antártica, na região do pólo Norte e em outras
geleiras; 1,243% fica escondida no interior da Terra. Sobram apenas 0,007% de
água boa para ser usada. 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O planeta Terra possui mais
água do que qualquer outra substância em sua estrutura. A camada externa da
Terra é dura e rochosa e tem até 60 quilômetros de espessura. Embaixo dos
oceanos essa crosta não é tão grossa, e chega a 8 quilômetros. 

A água é também muito importante para a vida dos animais, pois eles dependem dela para a respiração, a
digestão e a reprodução, e o mesmo acontece com o homem.





Grande parte do corpo humano é feita de água, assim como em todos os
outros seres vivos: é o elemento em maior quantidade nas células e no sangue
dos animais e também na seiva das plantas. Sem água, o planeta seria uma imensidão sem vida.

www.google.com.br



(folha xerocada para cada aluno)

2)Agora que você já leu o texto e
discutimos sobre ele, faça as atividades de compreensão:

a)Se pudéssemos olhar a terra de cima,
o que veríamos?

b)Quem compõe cerca de 70% da
superfície da Terra?

c)Quanto por cento da água existente no
planeta é salgada e não pode ser usada para beber?

d)Como se apresenta a camada externa da
Terra?

e)Por que a água é tão importante para
a vida dos animais?

f)De que é feita grande parte do corpo
dos seres vivos?

g)Como seria o planeta sem água?



3)Construa um gráfico representando as
seguintes quantidades de água no planeta:

97% salgada, 2% geleiras e 1% potável.



OBS.: Copiar do quadro.

4)Pensa e responda com suas palavras:

a)O que você e sua família poderiam
fazer para preservar a água?

b)Como você poderia conscientizar as
pessoas para preservarem a água?

c)Como seria se faltasse água potável
no planeta?

d)Na Escola, como se poderia economizar
água?



OBS.:Copiar do quadro.

5)Descreva o que representa cada uma
das figuras no texto:



(folha xerocada para cada aluno)

6)Gramática textual:&nbsp; 

*Quantos parágrafos tem o texto?

*Em&nbsp; que parágrafo cita que a
camada da Terra é dura e rochosa?

*Reescreva no singular o 1º parágrafo do texto:

*Copia as palavras escritas no plural, que estão no 2º parágrafo:

*Escreva o antônimo da 2ª palavra do 4º parágrafo.

*Quais palavras são polissílabas no último parágrafo?



(folha xerocada patra cada aluno)

7)Leia e resolva as histórias matemáticas:



1)Para cozinhar cinco quilos de massa, a merendeira ocupa 14 litros de
água. Se ela cozinhar, diariamente, de segunda até sexta, essa mesma quantidade
de massa, quanto gastará de água?



2)A servente da Escola colocou, com a mangueira, 462 litros de água em 4
baldes, sendo a mesma quantidade em cada um. Quantos litros de água ela colocou
em cada balde?



3)Nossa Escola gastou num dia 938 litros de água e no outro, 936.
Quantos litros de água foram gastos nos dosi dias juntos?



4)Uma empresa gastou num mês 4568 litros de água na sua produção. Para
diminuir o consumo, o gerente elaborou um projeto de reaproveitamento da água.
No mês seguinte, a empresa gastou 3782. Quantos litros de água a empresa
economizou de um mês para outro?



AVALIAÇÃO:

Considerarei a participação de cada aluno nas discussões&nbsp;&nbsp; sobre o tema proposto, expondo sua opinião;
se o aluno compreender, interpretar coerentemente o texto; se relacionar
corretamente a gramática textual e se realizar correto os cálculos envolvento
as quatro operações.



Com
a aplicação deste planejamento, já é possível levar o leitor-aprendiz a uma conscientização
de que é preciso preservar, cuidar e despoluir a água. 

Como
professores-autores, pois produzimos pedagogicamente as aulas, também é
possível aprender. Pois ao planejar, é necessário pesquisar e, enquanto
pesquisadores, nos tornamos aprendizes do nosso próprio conhecimento. Isto faz
com que o educador tenha a oportunidade de aplicar seu conhecimento teórico,
interagindo com o aprendiz, é onde ocorre a fase “ensino-aprendizagem” ou seja,
“ensinando também se aprende.”

Freire(1999)
afirma que:

Outro saber fundamnetal à experiência
educativa é o que diz respeito à sua natureza. Como professor preciso me mover com
clareza na minha prática. Preciso conhecer as diferentes dimensões que
caracterizam a essência da prática, o que me pode tornar mais seguro no&nbsp; meu próprio desempenho.(Freire, 1999).

Para finalizar minha
autoria sobre o assunto “Água no Planeta”, deixo como dica uma bela música de
Guilherme Arantes, seguida do site de um vídeo com a execução da música:


Planeta Água





Guilherme
Arantes




Água que nasce na
fonte
Serena do mundo
E que abre um
Profundo grotão
Água que faz inocente
Riacho e deságua
Na corrente do ribeirão...

Águas escuras dos
rios
Que levam
A fertilidade ao sertão
Águas que banham aldeias
E matam a sede da população...

Águas que caem das
pedras
No véu das cascatas
Ronco de trovão
E depois dormem tranqüilas
No leito dos lagos
No leito dos lagos...

Água dos igarapés
Onde Iara, a mãe d'água
É misteriosa canção
Água que o sol evapora
Pro céu vai embora
Virar nuvens de algodão...

Gotas de água da
chuva
Alegre arco-íris
Sobre a plantação
Gotas de água da chuva
Tão tristes, são lágrimas
Na inundação...

Águas que movem
moinhos
São as mesmas águas
Que encharcam o chão
E sempre voltam humildes
Pro fundo da terra
Pro fundo da terra...

Terra! Planeta Água
Terra! Planeta Água
Terra! Planeta Água...

Água que nasce na
fonte
Serena do mundo
E que abre um
Profundo grotão
Água que faz inocente
Riacho e deságua
Na corrente do ribeirão...

Águas escuras dos
rios
Que levam a fertilidade ao sertão
Águas que banham aldeias
E matam a sede da população...

Águas que movem
moinhos
São as mesmas águas
Que encharcam o chão
E sempre voltam humildes
Pro fundo da terra
Pro fundo da terra...

Terra! Planeta Água
Terra! Planeta Água

Terra! Planeta Água...(2x)



O vídeo dessa música encontra-se no site:&nbsp;http://www.youtube.com/watch?v=oPwnAq2xMUg&amp;feature=fvwrel



BIBLIOGRAFIA:



FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. Saberes
necessários à prática educativa. Rio de Janeiro, 1999, p.76.



MOTTA, Cristiane. Aprender Juntos. Ciências 4º ano, 3ª
edição. São Paulo:Edições SM Ltda, 2011.



http://www.brasilescola.com/geografia/agua.htm



http://www.colegioweb.com.br › Ciências
Infantil › 4º
ano



http://www.jornalnh.com.br



&nbsp;http://www.youtube.com/watch?v=oPwnAq2xMUg&amp;feature=fvwrel