REVISÃO PRO ENEM
Autor: Profesora Ana Margarida | Publicado: 2013-10-23T07:32:00-07:00




Análise e interpretação de textos

COMENTÁRIOS

Para&nbsp;analisar e
interpretar textos&nbsp;é preciso&nbsp;saber ler. Mas, como
aprender a ler? Lendo. Alguém que deseje aprender a nadar terá de,
inevitavelmente, entrar na água. O mesmo ocorre com a formação de um leitor: se
ele não se dedicar ao exercício da leitura, debruçando-se sobre poemas,
notícias e crônicas de jornal, romances, ensaios etc., jamais aprenderá a ler.

Mas a verdadeira leitura pressupõe compreensão. Não basta passar os olhos sobre
as palavras, mas é preciso entender o significado delas - ou, pelo menos,
aproximar-se do que o autor pretende transmitir. E, depois, para realmente
analisar o objeto da nossa leitura, devemos proceder à identificação das
características, dos atributos, das propriedades do texto.

Textos denotativos - um ensaio, uma dissertação, uma notícia ou reportagem -
são escritos em linguagem conceitual. Esse tipo de texto - racional, que se
apoia em conceitos, leis, princípios ou normas - pede do leitor uma postura
objetiva.

Já os textos conotativos - a poesia e os gêneros de ficção, incluindo algumas
crônicas - exigem de nós uma postura subjetiva, pois são escritos em linguagem
poética. Ou seja, são textos que exploram aquele conjunto de alterações ou de
ampliações que uma palavra pode agregar ao seu sentido literal (ou denotativo).
Os meios para se alcançar esse tipo de expressão envolvem as diversas figuras
de linguagem, a criação de personagens e uma infinidade de associações entre os
vocábulos, criando, muitas vezes, um mundo à parte.

Para esses dois tipos de textos podemos estabelecer algumas&nbsp;regras gerais de leitura:

1. Cada novo texto é, também, um novo universo. Para apreender o que o autor
pretende transmitir, devemos estar abertos ao novo. Então, antes de iniciar a
leitura, procure esquecer o que lhe disseram sobre o autor - as críticas e os
elogios -, e aproxime-se do texto sem preconceitos.

2. Se for um texto curto - artigo, notícia, crônica, conto, etc. -, leia-o
integralmente, procurando captar o seu sentido geral, e só depois, reiniciando
a leitura, proceda assim:
a) procure, no dicionário, cada uma das palavras desconhecidas ou cujo sentido
lhe pareça estranho, duvidoso.
b) sublinhe ou circule, em cada parágrafo, a frase que expressa a ideia central
daquele trecho.
c) faça anotações nas margens do texto, mas de maneira que elas expressem
o&nbsp;seu pensamento, as&nbsp;suas&nbsp;interrogações,
as&nbsp;suas&nbsp;concordâncias ou discordâncias, relacionando
o texto às&nbsp;suas&nbsp;vivências pessoais e a
outras leituras que você, porventura, tenha feito.


3. Se o texto for longo - romance, ensaio, tese, peça de teatro etc. - siga os
passos acima, mas desde o primeiro momento da leitura.

4. Não tenha preguiça. A leitura exige, muitas vezes, que voltemos ao início do
texto ou do capítulo, que retrocedamos alguns parágrafos, a fim de retomar
certa ideia ou rever o comportamento, a fala de uma personagem.

5. À medida que você decodifica as palavras, procure relacioná-las com o todo.
Ou seja, compreenda as palavras dentro do contexto (o conjunto de frases, o
encadeamento do discurso).

6. Enquanto lê, estabeleça um duplo diálogo: com o autor e com você mesmo.

7. Quando o texto usar a linguagem conceitual, não faça uma leitura tímida:
imagine-se concordando e, também, discordando das ideias expostas. Coloque-se
no papel de defensor e de opositor. Depois, forme seu próprio julgamento.

8. Quando o texto utilizar a linguagem poética, imagine a cena, coloque-se no
lugar das personagens. Muitas vezes, poemas e textos de ficção tratam de
realidades completamente diferentes da nossa, o que exige uma leitura sem
preconceitos. Não tenha receio: entre os gregos, transforme-se em grego.

9. Não seja um leitor crédulo, não acredite com facilidade em tudo que lê. Num
texto conceitual, seja implacável com a argumentação do autor: ele realmente
convenceu você? Quais as partes frágeis do texto? Quais as qualidades? Aja da
mesma forma em relação ao texto poético: o enredo convenceu você? A história é
verossímil (transmite a impressão de verdade) ou imperfeita, defeituosa? O bom
leitor nunca é ingênuo.

10. Numa prova, não se esqueça:
a) leia o texto com calma, duas ou três vezes;
b) a cada questão, retorne ao texto e esclareça suas dúvidas;
c) esteja atento ao enunciado da questão, pois, muitas vezes, ele exigirá que
você leia não só o trecho citado, mas um ou mais parágrafos.
d) muitas vezes, a resposta correta não corresponde exatamente ao que está no
texto, mas apenas se aproxima do sentido geral.



A expressão&nbsp;intertextualidade&nbsp;se refere, basicamente, à influência de
um texto sobre outro. Na verdade, em diferentes graus, todo texto é um
intertexto, pois, ao escrever, estabelecemos um diálogo - às vezes
inconsciente, às vezes não - com tudo o que já foi escrito. Assim, cada texto é
como um elo na corrente de produções verbais; cada texto retoma textos
anteriores, reafirmando uns e contestando outros.



intertextualidade intencional:

Epígrafe: é um fragmento de texto que serve de lema ou
divisa de uma obra, capítulo, ou poema. Costuma existir um vínculo entre a
epígrafe e o texto que vem em seguida

Citação: é a frase ou passagem de certa obra que um
autor reproduz (com indicação do autor original) como complementação

Alusão: é toda referência, direta ou indireta,
propositada ou casual, a certa obra, personagem, situação etc.,

Paráfrase: é a interpretação, explicação ou nova
apresentação de um texto (ou parte dele) com o objetivo de ou torná-lo mais
inteligível ou sugerir um novo enfoque para o seu sentido.

Paródia: trata-se de uma composição literária que
imita, cômica ou satiricamente, o tema ou/e a forma de uma obra séria. O
intuito da paródia consiste em ridicularizar uma tendência ou um estilo que,
por qualquer motivo, se torna conhecido ou dominante

Tradução: traduzir consiste em passar um texto (ou
parte dele) escrito numa determinada língua para o equivalente em outra língua.

Pastiche: imitação servil e grosseira de uma obra
literária.





Para ser&nbsp;coerente, o texto deve apresentar uma relação lógica
e harmônica entre suas ideias, que devem ser ordenadas e interligadas de
maneira clara, formando, assim, uma unidade na qual as partes tenham nexo.

Não basta, portanto, que o
texto tenha&nbsp;coesão, mas é preciso também que o raciocínio
exposto não apresente lapsos, hiatos, deslocamentos abruptos das
informações e excesso incoerente de ideias.&nbsp;



Manter a ordem
cronológica

Seguir uma
ordem descritiva: isto é,
seguir a ordem em que a cena, o objeto, o fato são observados - dos detalhes
mais próximos para os mais distantes, ou vice-versa;&nbsp;

&nbsp;Uma informação
nova deve se ligar a outra, já enunciada: à medida que o texto avança, as novas ideias devem se relacionar às
antigas, de maneira que todas permaneçam interligadas.

&nbsp;Evitar
repetições: uma ideia já enunciada
pode ser repetida - e, em alguns casos, é imprescindível que isso ocorra -, mas
desde que acrescentemos uma informação nova.
[...] Ou seja, devemos evitar redundâncias: à medida que escrevemos, o
texto se amplia graças à agregação de novas ideias,

&nbsp;Não se
contradizer: uma tese
exposta e defendida no início não pode ser atacada no final do texto.

Não escamotear
a realidade: um dado
concreto, real, só pode ser contestado com base em investigações científicas.&nbsp;

Evitar
generalizações: afirmar, de
forma infundada ou não, que algo é verdadeiro&nbsp;[...]demonstra
falta de argumentos ou preconceito do autor.



Os dois imperativos existentes em português, afirmativo e
negativo, são utilizados somente em orações absolutas, em orações principais,
ou em orações coordenadas, podendo exprimir:
a) ordem ou comando:
Cavem,&nbsp;cavem&nbsp;depressa!
(Luís Jardim)

b) exortação, conselho:&nbsp;&nbsp; 
Não&nbsp;olhes&nbsp;para trás quando&nbsp;tomares / O caminho sonâmbulo que desce./ Caminha&nbsp;- e&nbsp;esquece.&nbsp; (Guilherme de Almeida)

c) convite, solicitação:&nbsp; 
Vinde&nbsp;ver!&nbsp;Vinde&nbsp;ouvir,
homens de terra estranha!&nbsp;&nbsp; (Olegário
Mariano)

d) súplica:
Não me&nbsp;deixes&nbsp;só, meu filho!...&nbsp; (Luandino Vieira)

e) sugestão de uma hipótese:&nbsp; Suprima&nbsp;a
vírgula, e o sentido ficará mais claro.

f) ordem:&nbsp;&nbsp;


Saiam&nbsp;da chuva, meninos!





Uniformidade de tratamento

Na língua portuguesa falada no Brasil - ou seja, na
linguagem coloquial brasileira -, o pronome&nbsp;você&nbsp;praticamente
derrotou o&nbsp;tu. Muitas vezes, no entanto, as duas formas de
tratamento se misturam na frase, causando erro, o que se torna cada vez mais
comum quando utilizamos o modo imperativo.

Vejamos, por exemplo, esta frase:
Faze&nbsp;para&nbsp;ti&nbsp;e&nbsp;seus&nbsp;filhos uma casa na parte mais alta da
colina.

O pronome&nbsp;ti&nbsp;(forma
que o pronome&nbsp;tu&nbsp;assume
em alguns casos) corresponde, corretamente, ao verbo&nbsp;fazer, usado na 2ª
pessoa do imperativo afirmativo (faz, faze tu). O
mesmo não ocorre, entretanto, com o pronome&nbsp;seus&nbsp;(que
corresponde à 3ª pessoa).&nbsp; 
Dessa forma, para que haja uniformidade de tratamento, devemos colocar toda a
frase ou na 2ª pessoa, ou na 3ª. Assim:

&nbsp;Faze para ti e teus filhos uma casa na parte mais alta da colina. (2ª
pessoa)
&nbsp;Faça para você e seus filhos uma casa na parte mais alta da colina. (3ª
pessoa)

Não
esqueça: em vestibulares, provas e concursos, exige-se sempre o
conhecimento da norma culta (formal, erudita) da língua - e não a norma
informal, que usamos no dia a dia.



Fonte:&nbsp; uol educação

&nbsp;Correlação Verbal&nbsp;

A&nbsp;Correlação entre Tempos e Modos Verbais&nbsp;se dá através da ligação semântica entre os verbos de um
período composto por subordinação do modo que haja uma harmonia de sentido na
frase em que os verbos se encontram.

&nbsp;

Imagine a
seguinte frase: Caso eu&nbsp;tivesse&nbsp;dinheiro,&nbsp;faço&nbsp;um
curso.

&nbsp;

O que você diria
dela? Há uma boa relação de sentido entre os verbos dessa frase? O verbo TER
está no pretérito imperfeito do subjuntivo (tivesse), indicando hipótese,
certo? O outro verbo, FAZER, está no presente do indicativo, indicando certeza
e ação atual, certo? Podemos misturar hipótese e certeza na mesma frase? Faz
sentido? NENHUM!!!

&nbsp;

Bem, acho que
você já começou a entender. É preciso que determinados tempos e modos verbais
se complementem na frase para que ela tenha um sentido harmônico, e isso se
deve muito à correlação entre tempos e modos verbais. Veja como a frase acima
deveria ficar, para haver harmonia de sentido na frase:

&nbsp;

CASO EU&nbsp;TIVESSE&nbsp;DINHEIRO,&nbsp;FARIA&nbsp;UM CURSO.

&nbsp;

Tivesse:
hipótese. Faria: hipótese. Ah...! Agora sim...! Entendi, Pestana!?

&nbsp;

&nbsp;

Existem três modos verbais:&nbsp;indicativo&nbsp;(certeza,
fato),&nbsp;subjuntivo&nbsp;(incerteza, hipótese) e&nbsp;imperativo(ordem,
pedido). Existem três noções temporais:&nbsp;passado&nbsp;(pretérito
perfeito/imperfeito/mais-que-perfeito),&nbsp;presente&nbsp;e&nbsp;futuro&nbsp;(presente/pretérito).

&nbsp;

Vamos ao que
interessa? Além de dois verbos de mesmo tempo e mesmo modo poderem se "combinar",
há outras "combinações" possíveis. Ah! Não é para ficar que nem um
louco devorador de tabelas; perceba a relação de sentido entre os verbos.

&nbsp;

Conheça algumas possibilidades de "dobradinhas"
verbais para que você não erre mais questões desse tipo:

&nbsp;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Iniciando
com o tempo&nbsp;Presente

&nbsp;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Presente do indicativo +
Pretérito Perfeito do Indicativo

&nbsp;

Ex.: Hoje eu&nbsp;sei&nbsp;que&nbsp;tive&nbsp;chances com aquela
mulher.

&nbsp;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Presente do Indicativo +
Pretérito Perfeito Composto do Subjuntivo

&nbsp;

Ex.:&nbsp;Espero&nbsp;que ele&nbsp;tenha&nbsp;te&nbsp;apresentado&nbsp;àquela
mulher.

&nbsp;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Presente do Indicativo
+ Pretérito Imperfeito do Indicativo

&nbsp;

Ex.: Só hoje eu&nbsp;vejo&nbsp;que naquela
época&nbsp;tinha&nbsp;chances com ela.

&nbsp;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Presente do Indicativo + Futuro do Presente
do Indicativo

&nbsp;

Ex.:&nbsp;Sei&nbsp;que você&nbsp;me&nbsp;apresentará&nbsp;àquela mulher.

&nbsp;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Presente do Indicativo
+ Presente do Subjuntivo

&nbsp;

Ex.:&nbsp;Quero&nbsp;que você me&nbsp;apresente&nbsp;àquela mulher
ainda hoje!

&nbsp;

&nbsp;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Iniciando
com o tempo&nbsp;Pretérito

&nbsp;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Pretérito Perfeito do
Indicativo + Pretérito Imperfeito do Subjuntivo

&nbsp;

Ex.:&nbsp;Pedi&nbsp;que&nbsp;você me&nbsp;apresentasse&nbsp;àquela mulher.

&nbsp;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Pretérito Perfeito do Indicativo +
Pretérito Imperfeito do Indicativo

&nbsp;

Ex.:&nbsp;Notei&nbsp;que você&nbsp;ia&nbsp;me apresentar
àquela mulher.

&nbsp;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Pretérito Perfeito do Indicativo
+ Pretérito Mais-Que-Perfeito Composto do Subjuntivo

&nbsp;

Ex.:&nbsp;Quis&nbsp;que você&nbsp;tivesse&nbsp;me&nbsp;apresentado&nbsp;àquela mulher.

&nbsp;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Pretérito Perfeito do
Indicativo + Futuro do Pretérito do Indicativo

&nbsp;

Ex.:&nbsp;Disseram&nbsp;que ela&nbsp;seria&nbsp;apresentada&nbsp;a
mim.

&nbsp;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Pretérito Imperfeito do
Indicativo + Pretérito Imperfeito do Subjuntivo

&nbsp;

Ex.:&nbsp;Desejava&nbsp;que você me&nbsp;apresentasse&nbsp;àquela mulher.

&nbsp;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Pretérito Imperfeito do
Subjuntivo + Futuro do Pretérito (simples ou composto) do Indicativo

&nbsp;

Ex.: Se eu&nbsp;passasse&nbsp;por ela,&nbsp;apresentaria/teria
apresentado&nbsp;a você.

&nbsp;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Pretérito Imperfeito do
Indicativo + Pretérito Mais-Que-Perfeito Composto do Subjuntivo

&nbsp;

Ex.:&nbsp;Queria&nbsp;que ela&nbsp;tivesse&nbsp;sido
apresentada&nbsp;a mim.

&nbsp;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Pretérito Mais-Que-Perfeito do Indicativo
+ Pretérito&nbsp;Imperfeito do Subjuntivo

&nbsp;

Ex.:&nbsp;Apelara&nbsp;que&nbsp;você me&nbsp;apresentasse&nbsp;àquela mulher.

&nbsp;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Pretérito
Mais-Que-Perfeito Composto do Subjuntivo + Futuro do Pretérito Composto do
Indicativo

&nbsp;

Ex.: Se eu&nbsp;tivesse passado&nbsp;por ela,&nbsp;teria apresentado&nbsp;a você.

&nbsp;

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;Iniciando
com o tempo&nbsp;Futuro

&nbsp;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Futuro do Pretérito + Pretérito Imperfeito
do Subjuntivo

&nbsp;

Ex.:&nbsp;Desejaria&nbsp;que me&nbsp;apresentasse&nbsp;àquela
mulher.

&nbsp;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Futuro do Pretérito do
Indicativo + Pretérito Mais-Que-Perfeito Composto do Subjuntivo

&nbsp;

Ex.:&nbsp;Gostaria&nbsp;que você&nbsp;tivesse
visto&nbsp;àquela mulher.

&nbsp;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Futuro do Subjuntivo + Futuro
do Presente Indicativo/Presente do Indicativo

&nbsp;

Ex.: Quando eu&nbsp;passar&nbsp;por ela,&nbsp;apresentarei/apresento&nbsp;a você.

&nbsp;

·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Futuro do Subjuntivo +
Futuro do Presente Composto do Indicativo

&nbsp;

Ex.: Quando&nbsp;chegarmos&nbsp;até ela, já&nbsp;terá&nbsp;ido&nbsp;embora.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Fonte: http://www.euvoupassar.com.br/