Relatório Final de Encontro
Autor: A Cidade é Bela | Publicado: 2012-03-21T18:03:00-07:00



 

  
  
Área de Formação: Português

 

  
  
Coordenação 



 

  
  
Tutor (a): Maria
  Goreth Neves de Souza

 

  
  
Município: Senador
  Canedo 

 

  
  
No. de Formadores : 11

 

  
  
Período da Formação:&nbsp; 30/03/2011 a 16/12/11

 





 

  
  
metodologia aplicada, Atividades realizadas
  e resultados obtidos

 

  
  
1º encontro: 10/03/2011

 

  
  
Parte I -
  Reunião informal com o representante da coordenação do curso para as
  definições sobre os procedimentos serem observados para que formadores e
  cursistas se inteirassem do desenvolvimento do programa no município;

TP.3 Unidades 9 e 10 – Gêneros e Tipos Textuais 

Objetivo:

- Identificar
  as diferenças e semelhanças na organização dos textos utilizados em diversos
  contextos de uso lingüístico; 

-
  Relacionar gêneros textuais e competência sociocomunicativa;

-
  Distinguir características de gênero literário e de gênero não literário;

-
  Caracterizar gênero poético, de acordo com a função estética da
  linguagem;&nbsp;&nbsp; 

Parte II
  - Mensagem de boas vindas à turma, com a apresentação de um slide – A Águia,
  com proposta de renovação;

Distribuição
  do material e explicação sobre os trabalhos com os mesmos dentro da Língua
  Portuguesa e Literatura;

Parte III
  - Inicio dos trabalhos com TP.3 e as cursistas; Retomada dos conceitos
  apresentados na formação inicial e nova orientação quanto aos procedimentos a
  serem seguidos para a efetivação do curso; 

Retomada
  do Guia Geral e Caderno do Formador para esclarecimento de dúvidas pontuais;

Parte IV
  - Apresentação do TP3, unidade 09 e 10 e solicitação de uma produção textual
  após a projeção de slides contendo alguns provérbios para a construção de um
  texto em prosa com o texto 9 – TP.3
  Unidades 9. Gêneros textuais: do
  intuitivo ao sistematizado e 10 Trabalhando com gêneros textuais.

Parte V - Oficina e
  socialização; oficinas e atividades praticas com gêneros literários referente
  ao texto 9 (formar grupo para reescrever o texto de “Pitchert, J&amp;
  Anderson R.Takin”) sua adequação para uso em sala de aula – Slide “Abra seus Olhos”. Explicações sobre o
  projeto ser trabalhado pelas cursistas no município.

 

  
  
1ª oficina dia: 30/03/2011 

 

  
  
TP.3 Unidade 10 – Gêneros e
  tipos textuais

Oficina – 5

Objetivo: 

- Refletir sobre a composição literária;

- Caracterizar o gênero poético, de acordo com a função
  estética da linguagem;

- Trabalhar e caracterizar uma das formas de realização do
  gênero poético

Parte I – As Cocadas
  – Cora Coralina

Retomada do processo de estudo e questionamentos sobre gênero
  literários.

Parte II – Trabalhar
  sobre a lição de casa do TP.3 Oficina 5 Unidade 10. Gêneros e tipos textuais.

Parte III – Desenvolvimento
  de uma atividade proposta. Poema
  tirado de uma notícia de jornal
  (Manoel Bandeira);

Bom dia – poema e
  música (Gil &amp; Milton)

Parte IV – Avaliação
  da Oficina e retomada dos objetivos de aprendizagem.

Parte V – Introdução
  das novas Unidades com perguntas instigadoras.

 

  
  
2º encontro DIA: 14/04/2011

 

  
  
TP.3 unidades 11 e 12 Gêneros e Tipos Textuais

Objetivo:

-
  Caracterizar seqüências tipológicas narrativas e descritivas;

-
  Caracterizar seqüências tipológicas injuntivas e preditivas;

-
  Caracterizar seqüências tipológicas: expositiva e argumentativa com dois
  aspectos do tipo dissertativo;

-
  Reconhecer a transposição de um formato de gênero textual para outro.

Parte
  I - Acolhida com o SLIDE – Redação de Chico Bento – Mauricio de Sousa.

Parte
  II - Socialização: Discussão sobre as práticas escolares, proposta de
  renovação. 

Parte III - &nbsp;Leitura, análise e apresentação. Caderno de
  Teoria e prática TP.3 – Gêneros textuais – Unidades 11- Tipos textuais e 12 – A inter-relação entre gêneros e
  tipos textuais;

Parte IV - Tipos textuais e A inter-relação entre gênero e tipos textuais.
  (utilização de slides sobre tipologia e gêneros textuais). 

Parte V - Oficina e atividades
  práticas com gêneros literários referente ao poema A pesca ( formar grupo para reescrever a narrativa poética de
  “SANT’ANNA, Afonso Romano de. Poesia sobre poesia. Rio de Janeiro, Imago,
  1975. p.145

 

  
  
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
  2º OFICINA 29/04/2011

 

  
  
TP.3 Unidade 12 Gêneros e
  Tipos Textuais 

Oficina 6

Objetivo: 

- Refletir
  sobre a composição literária;

- Caracteriza o gênero poético, de acordo com a função
  estética da linguagem;

- Trabalhar e caracterizar um das formas de realização do
  gênero poético: a música.

Parte I – Acolhida
  com slide: O Saber e o Saber – Ruben Alves.

Retomada do processo de estudo e questionamentos sobre gênero
  literários.

Parte II – Trabalhar
  sobre a lição de casa do TP.3 Unidade 12. Gêneros e tipos textuais.

Parte III – Desenvolvimento de uma
  atividade proposta. Composição: O Salário Mínimo. (Jô Soares);

Parte IV – &nbsp;Avaliação da Oficina e retomada dos
  objetivos de aprendizagem.

Parte V – Slide
  “Vida Maria” Introdução das novas Unidades com perguntas instigadoras.

 

  
  
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
  3º ENCONTRO 11/05/2011

 

  
  
TP.4 Unidades 13 e 14 Leitura e Processo de Escrita I

Objetivo:

-
  Refletir sobre o uso e as funções da escrita nas práticas do cotidiano;

-
  Relacionar o letramento com as praticas de cultura local;

-
  Produzir atividades de preparação da escrita, considerando a cultura local, a
  regional e a nacional.

&nbsp;&nbsp;Parte
  I - Acolhida a partir do SLIDE – Poesia
  Letramento – Madga Soares.

&nbsp;Parte II - Socialização: Discussão sobre práticas
  escolares no ensino de língua portuguesa, proposta pelo &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;programa. A partir dos slaides.

Parte III - Leitura, análise e apresentação. Caderno de
  Teoria e prática TP.4 –&nbsp; Unidades 13 – Leitura, Escrita e Cultura
  e 14 – O Processo da Leitura.&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

&nbsp;Parte IV - Leitura e Processo de Escrita I –– O Processo da Literatura. (utilização de slides sobre letramento).

Parte V – Slide: letramento –
  Oficinas e atividades práticas com memorial e letramento. 

 

  
  
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3º
  OFICINA 17/05/2011

 

  
  
TP.4 Unidade 14 Leitura e
  Processo de Escrita I

Oficina.7 

Objetivo:

- Sistematizar
  e aprofundar as reflexões sobre letramento e sobre o processo de leitura;

- Desenvolver a leitura e a pratica dos cursistas com
  relação ao trabalho com textos.

Parte I – Acolhida: O Sorriso de Gagarin&nbsp; – Marcelo Leite, Retomada do processo de
  estudo e questionamentos sobre letramento.

Parte II – Socialização e atividades: Trabalhar a lição de
  casa do TP.4 Oficina Unidade 14. Onde está o significado do texto?

Parte III – Filme - Narradores de Javé. Proposta de
  análise do filme e planejamento. 

Parte IV – Roteiro e análise do filme: Narradores de Javé.
  Oficina com seqüência didática e &nbsp;retomada dos objetivos propostos. 

Parte V – Introdução das novas Unidades com perguntas
  instigadoras.

 

  
  
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
  4º ENCONTRO &nbsp;31/05/2011

 

  
  
TP.4 Unidades 15 e 16 Leitura e Processo de Escrita I

Objetivo:

-
  Utilizar procedimentos adequados para atingir objetivo de ler para aprender;

-
  Conhecer as várias funções e formas de perguntas, na ajuda à leitura do
  aluno;

-
  Utilizar procedimentos que levem a determinação da estrutura do texto.&nbsp; 

Parte
  I - Acolhida a partir do SLIDE – Letramento 2, proposta de renovação.

Parte
  II – Socialização e atividades: Discussão sobre a proposta de mudança
  de práticas na escola proposta pelo Gestar II. A partir do slide.

Parte III - Leitura, análise e apresentação caderno de
  Teoria e prática TP.4 – Mergulho no texto. &nbsp;– Unidades
  15 – Mergulho no Texto e 16 A produção textual. Crenças,
  teorias e fazeres&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

&nbsp;MERGULHO NO TEXTO. &nbsp;Minhas não
  férias – Clarisse Dall’agnol Casado.

 

  
  
4º Oficina: 01/06/2011 

 

  
  
TP.4 Unidade 16 Leitura e
  Processo de Escrita I

Oficina. 8

Objetivo:

- Desenvolver uma seqüência de aulas utilizando elementos
  do processo de produção textual. 

Parte I – Acolhida e Socialização – A Moça Tecelã – Marina Colasanti. Retomada do processo de
  estudo e questionamentos sobre produção textual.

Parte II – Trabalhar sobre a lição de casa do TP. 4 Oficina
  8. Unidade 16. Produção textual – crenças, teorias e afazeres. 

Parte III – Atividades e práticas (grupos de 3 ou 4
  integrantes): Desenvolvimento da atividade proposta na pagina 220.
  Desenvolver uma seqüência didática utilizando elementos do processo de
  produção de texto; Debate com a matéria – Palavras na fila da aposentadoria

Parte IV – Socialização - Avaliação da Oficina e retomada
  dos objetivos de aprendizagem, finalizando com produção de texto como anuncio
  em revista ou jornal.

Parte V - Introdução das novas Unidades com perguntas
  instigadoras.

 

  
  
5º encontro DIA: 7/06/2011

 

  
  
TP.1 Unidades 1 e 2 Linguagem e Cultura

Objetivo: 

Ao final do encontro que as cursistas sejam capazes de: Relacionar
  língua e cultura; 

- Identificar a interação pela linguagem constituída social e
  historicamente, criando e sendo criada por condições de uso;

- Identificar os principais registros do Português, oralidade e a
  escrita; norma culta; o texto literário.

Parte I - Acolhida a partir do texto - 

&nbsp;Parte II – Socialização/atividades: Trabalhar
  sobre a lição de casa TP.1 Linguagem e Cultura. Unidades 1 - Variantes lingüísticas: dialetos e registros e 2 Variantes
  Lingüísticas: Desfazendo equívocos.

Parte III.
  Socialização: Discussão sobre a proposta nas paginas de 13 a 77. Desenvolver uma
  seqüência didática utilizando elementos do processo de produção de texto.

Parte IV - Avaliação
  da Oficina e retomada dos objetivos de aprendizagem.

&nbsp; Parte V – Introdução das novas Unidades com
  perguntas instigadoras.

 

  
  
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
  5º OFICINA 27/06/2011

 

  
  
TP.1 Unidade 2

Oficina 1. 

-Refletir sobre
  a interação pela linguagem constituída social e historicamente;

-
  Caracterizar condições de uso;

- Trabalhar
  e caracterizar distinção entre normas e usos da Língua.

Parte I –
  Acolhida e socialização: Musica – Cuitelinho
  – Milton Nascimento 

Parte II –
  Trabalhar sobre a lição de casa do TP.1. Oficina 1 Unidade 1 – Linguagem e
  Cultura;

Parte III –
  Atividade prática, grupos de 3 ou 4 integrantes:&nbsp; Desenvolvimento de uma atividade proposta&nbsp;&nbsp; &nbsp;( Texto
  com crônica e estudo do texto de Carlos Drummond de Andrade – A outra senhora);

Parte IV – Socialização:
  Avaliação da Oficina e retomada dos objetivos de aprendizagem.&nbsp; 

Parte V – Introdução
  das novas unidades com perguntas instigadoras. 

 

  
  
6º ENCONTRO: 12/08/2011

 

  
  
TP.1 Unidades 3 e 4 Linguagem e Cultura

Objetivo:

&nbsp;Ao final do encontro que as
  cursistas sejam capazes de conceituar texto;

- Indicar as razões do estudo prioritário de textos no
  ensino/aprendizagem de línguas;

- Reconhecer os diferentes pactos de leitura dos textos, ponto de vista
  em torno de interlocução. 

Parte I - Acolhida a partir do slide José Saramago.

&nbsp;Parte II – Socialização: Discussão sobre a
  proposta de mudança de praticas na escola proposta pelo Gestar II.&nbsp; A partir do slide. 

Parte III – Estudo
  e atividades: O texto como centro das experiências no ensino da língua. Caderno
  de Teoria e prática TP.1 – Afinal, o que é texto? A intertextualidade – Unidades
  3- O texto como Centro das
  experiências no ensino da língua e 4 A Intertextualidade.

Parte IV – Oficina
  e socialização – Gêneros textuais: Definição e Funcionalidade.

Parte V – Introdução das novas Unidades com perguntas instigadoras.

 

  
  
6º oFICINA: 23/08/2011

 

  
  
TP .1 Unidade 4

Oficina 2

Objetivo: Rever e sistematizar as
  informações essenciais em torno do uso do texto no ensino da língua
  (incluindo a intertextualidade) 

- Avaliar a prática docente, com relação a atividades
  ligadas à leitura e à produção de textos 

Parte I –
  Acolhida – Slide: Intertextualidade.Musica Monte Castelo e Coríntios
  XIII.&nbsp; 

Parte II – Socialização:
  Discussão sobre a proposta de mudança de práticas na escola proposta pelo
  Gestar II;

Parte III – Estudo
  e atividades: leitura, analise e apresentação do caderno de Teoria e prática
  TP.1&nbsp; O diálogo entre textos: A Língua
  ( Fábula da tradição judaica);

Parte IV – Oficina
  e Socialização: produção de textos argumentativos a partir de um provérbio a
  escolha da cursista, em que a tese seja a moral da historia, TP.1&nbsp; - Unidades 4.&nbsp; 

Parte V – Oficina e
  socialização – Momentos de trocas de experiências e finalização com perguntas
  instigadoras. 

 

  
  
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
  7º ENCONTRO 01/09/2011

 

  
  
TP.2 Unidades 5 e 6 Análise Lingüística e Analise
  Literária

Objetivos:

- Refletir
  sobre a gramática interna e o ensino produtivo; a gramática descritiva e o
  ensino reflexivo;

- Frase, oração,
  período: diferenças, constituições e organizações.&nbsp; 

Parte I –
  Acolhida – Poema: Elegia da lembrança Impossível – Jorge Luis Borges.

Parte II – Socialização/Discussão
  sobre proposta de mudança de práticas na escola proposta pelo Gestar II;

Parte III – O
  texto como centro das experiências no ensino da língua;

Parte IV – Caderno
  de Teoria e Pratica TP.2&nbsp; - Gramática:
  Seus vários sentidos – Unidades 5 –
  Gramática: Seus vários sentidos e 6 – A Frase e sua Organização.&nbsp; 

Parte V – Oficina e socialização – Momentos de trocas de experiências
  do Projeto. 

 

  
  
7º OFICINA: 14/09/2011

 

  
  
TP.2 Unidade 6 Análise
  Lingüística e Análise Literária 

Oficina 3.

Objetivo:

- Resolver dúvidas e sistematizar as
  informações dos pontos principais das unidades: os sentidos da palavra
  gramática e o conceito e a constituição da frase e do período; 

- Caracterizar condições de uso;

- Aperfeiçoar o planejamento e a execução de atividades de
  linguagem (leitura e produção de textos, e analise lingüística). 

Parte I –
  Acolhida – Poema: Viva – Charles Chaplin.

Parte II –
  Socialização: Filme – Escritores da Liberdade. Retomada do processo de estudo
  e questionamento de como aperfeiçoar o planejamento e execução de atividades
  de linguagem (leitura e produção de texto).

Parte III –
  Estudo e atividades prática, grupos de 3 ou 4 integrantes: trabalhar sobre a
  lição de casa do TP.2 Oficina 3 -&nbsp;
  Unidade 6; A frase e sua organização;

Parte IV –
  Oficina e Socialização: Trabalho com prólogo A menina e o vento e retomada
  dos objetivos de aprendizagem.

V – Oficina e socialização – Momentos de
  trocas de experiências e finalização com perguntas instigadoras. &nbsp;

 

  
  
8º encontro: 30/09/2011

 

  
  
TP.2 Unidades 7 e 8 Análise Lingüística
  e Análise Literária 

Objetivo: 

- Identificar a arte na vida cotidiana;

- Indicar formas e características da arte; indicar as funções da arte;

- Identificar figuras na linguagem cotidiana.

Parte I – Acolhida: Poema: Poema-Código – José de Arimatéia Soares;

Parte II – Socialização: discussão sobre análise lingüística e analise
  Literária na escola, proposta pelo Gestar II. A partir do poema.

Parte III – Análise lingüística e Analise Literário – Caderno de Teoria
  e prática TP. 2 – Unidades 7 - A Arte:
  forma e função e 8 Linguagem figurada.

Parte IV
  – Oficina e Socialização – Coerência Textual. 

 

  
  
8ª oficina 03/10/2011 

 

  
  
TP.2 Unidade 8 Análise
  Lingüística e Análise Literaria

Oficina 4.

Objetivos: 

- Rever e sistematizar
  as informações essenciais em torno da arte e da linguagem figurada; 

- Desenvolver a leitura e a produção de texto dos cursistas.

Parte I – 

Retomada do processo de estudo e questionamentos sobre gênero
  literários.

Parte II – Trabalhar
  sobre a lição de casa do TP.2 Unidade 7 e 8 incluindo texto referencia da
  unidade7.

Parte III – Desenvolvimento
  de uma atividade proposta. Texto: Os Quatro (maus elementos), (CUNHA, Leo);

Parte IV – Avaliação
  da Oficina e retomada dos objetivos de aprendizagem.

Parte V – Trabalho
  de interpretação do desenho humorístico – Charge de Quino. Introdução das
  novas Unidades com perguntas instigadoras.

 

  
  
9º encontro 19/10/2011

 

  
  
&nbsp;TP.5
  Unidades 17 e 18 Estilo, Coerência e Coesão 

Objetivo – 

- Refletir sobre a noção de estilo e objetivo da estilística;

- Coerência na relação entre textos verbais e não verbais;

- Análise dos sentidos em um texto.

Parte I – Poema:
  Traduzir-se Ferreira Gullar – proposta de renovação;

Retomada do processo de estudo e questionamentos sobre gênero
  literários.

Parte II – Socialização:
  Discussão sobre a proposta de mudança de praticas na escola proposta pelo
  Gestar II. A partir das atividades propostas;

Parte III – Estudo e
  atividades: Leitura, análise e apresentação do caderno de Teoria e prática
  TP.5 – Unidades 17 Estilo e 18 Coerência textual.

Parte IV – Oficina e Socialização – Oficina
  e atividades práticas referente ao texto 10 de “Paulo Mendes Campos” sua
  adequação e uso em sala de aula. – Os diferentes estilos.

Parte V – Introdução das
  novas Unidades com perguntas instigadoras. 

 

  
  
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
  9º OFICINA: 26/10/2011

 

  
  
TP.5 Unidade 18 Estilo,
  Coerência e Coesão

Oficina 9

Objetivo: 

- Que as atividades trabalhadas possam auxiliá-los na prática
  pedagógico. 

Parte I – Acolhida –
  Slide: Oficina Ler Imagens;

Retomada do processo de estudo e questionamentos sobre gênero
  literários.

Parte II – Socialização
  e atividade: Trabalhar sobre a lição de casa do TP.5 Unidade 18. Coerência
  textual.

Parte III – Desenvolvimento de uma
  atividade proposta sobre unidade textual com texto verbal e não verbal em
  propagandas da mídia;

Parte IV – Socialização: Avaliação da
  Oficina e retomada dos objetivos de aprendizagem.

Parte V – Introdução das novas Unidades
  com perguntas instigadoras e avaliação da oficina.

 

  
  
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
  10º ENCONTRO: 01/11/2011

 

  
  
&nbsp;TP.5&nbsp; Unidades 19 e 20 Estilo, Coerência e Coesão

Objetivo:

&nbsp;- Identificar elementos lingüísticos responsáveis pela
  continuidade dos sentidos em um texto;

&nbsp;- analisar
  mecanismo de coesão referencial;

&nbsp;- analisar mecanismos de coesão seqüencial.

Parte I
  - Acolhida com a música – João e Maria – Chico Buarque.

Parte II
  - Socialização: Discussão sobre as práticas escolares, proposta de renovação.
  

Parte III – Estudo e atividades - Leitura, análise e apresentação.
  Caderno de Teoria e prática TP.5 – Estilo, Coerência e Coesão – Unidade 19 Coesão textual e 20 Relações
  lógicas no texto;

&nbsp;Parte IV – Oficina e Socialização:
  - Oficina e atividades práticas com gêneros literários referente ao texto
  de ROHDEN, Humberto. ““Dois Sapos” sua adequação e uso em sala de aula 

 

  
  
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 10º
  OFICINA: 07/11/2011

 

  
  
TP.5 Unidade 20 Estilo,
  Coerência e Coesão

Oficina. 10 

Objetivo:

- Consolidar as reflexões provocadas pela
  leitura e o desenvolvimento da s atividades proposta nestas unidades de
  construção da textualidade, em que focalizou a coesão e as relações lógicas.

Parte I – Acolhida
  com Sliede – Injustiça na Língua; 

Retomada do processo de estudo e questionamentos sobre letramento.

Parte II – Socialização
  e atividades: em grupo de 3 ou 4 cursistas, Trabalhar sobre a lição de casa
  do TP5 Oficina Unidade 20. Relações lógicas no texto e elaboração de um texto
  publicitário que explore a construção de significados de múltiplas maneiras:
  visuais e lingüísticos. 

Parte III – Socialização
  - Filme - Narradores de Javé. Proposta de análise do filme e planejamento. 

Parte IV –
  Roteiro e análise do filme: Narradores de Javé. Oficina e retomada dos
  objetivos propostos. 

Parte V – Introdução
  das novas Unidades com perguntas instigadoras.

 

  
  
11º encontro: 16/11/2011 

 

  
  
TP.6 Unidades 21 e 22
  Leitura e Processo da Escrita II

Objetivo:

- Identificar marcas de argumentação na organização dos
  textos;

- Identificar e analisar diferentes tipos de argumentos
  que sustentam uma argumentação textual;

- Reconhecer a tese e seus argumentos. 

Parte I - Acolhida a partir da crônica – Barriga é Barriga – Arnaldo
  Jabor.

Parte II – Socialização: Discussão sobre práticas escolares no
  ensino de língua portuguesa, proposta pelo programa. A partir das atividades
  propostas.

Parte III – Estudo e atividades: Leitura, análise e apresentação.
  Caderno de Teoria e prática TP.6 – Leitura e Processo de Escrita II &nbsp;–&nbsp; Unidades
  21- argumentação e linguagem e 22 produção textual: Planejamento e escrita;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
  

Parte IV –
  Oficina e socialização: Oficina e atividades práticas com gêneros literários
  referentes ao texto com perguntas instigadoras.

Parte V:
  introdução de novas unidades com perguntas instigadoras.

 

  
  
11º oficina: 05/12/2011

 

  
  
TP.6 Unidade 22 Leitura e Processo da
  Escrita II

Oficina.11

Objetivos:

Identificar estratégias relacionadas ao planejamento e á revisão
  durante a escrita de textos.

Parte I – Acolhida: Feijoada
  &nbsp;– Chico Buarque;

Parte II – Socialização e
  discussão: análise lingüística e analise Literárias nas escolas, proposta
  pelo Gestar II.- &nbsp;A partir das obras presentes.

Parte III – Socialização e
  atividade: Seqüência didática para desenvolver a partir de um slide Chico
  Bento mostrando as marcas argumentativas – Caderno de Teoria e prática TP. 6
  – leitura e processo de Escrita II Unidade 22.

&nbsp;Parte IV – Oficina e
  Socialização – Coerência Textual. 

&nbsp;Parte V -&nbsp; Finalização com perguntas instigadoras.

 

  
  
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
  12º ENCONTRO 12/12/2011

 

  
  
TP.6 Leitura e Processo da
  Escrita II

Objetivos: 

- Identificar parâmetros de avaliação e ações necessários
  ao desenvolvimento da etapa de revisão;

- Identificar os elementos necessários ao desenvolvimento
  da etapa de edição;

- Produzir
  atividades de revisão e de edição da escrita para seus alunos.

Parte I – Acolhida: &nbsp;Texto O
  Fax do Nirso

Parte II – Socialização e discussão:
  do Avançando na Pratica e debates sobre os trabalhos realizados e oficinas
  nas escolas;

Parte III – Discussão sobre as
  práticas escolares no ensino da escrita e ações necessárias ao
  desenvolvimento da etapa da revisão.

Parte IV – Leitura, análise e apresentação.
  Caderno de Teoria e Pratica TP.6&nbsp; - Literatura
  e Processo da Escrita II Unidades 23 O processo de produção textual:revisão e
  edição e24 Literatura para adolescentes.&nbsp;
  

Parte V – Exercícios e Oficinas e
  atividades praticas com seqüência didática. 

 

  
  
12º OFICINA: 16/12/2011

 

  
  
TP.6 Unidade 24 Leitura e Processo da
  Escrita II

Oficina 12

Objetivos:

- Rever as questões principais da escrita e da reescrita de textos;

- Rever e sistematizar as informações e discussões essenciais em torno
  da literatura para adolescentes;

- Planejar e desenvolver atividades de leitura literária para alunos
  adolescentes.

Parte I – Acolhida: slide O Carteiro Chegou &nbsp;– Janet e Allan;

Parte II – Socialização e discussão:
  sobre tendências na produção de uma literatura para adolescente.

Parte III – Análise
  lingüística e Analise Literária – Caderno de Teoria e prática TP.6 – Leitura
  e processo de Escrita II – trabalhos em grupo de 3 e 4&nbsp; cursistas (sugestões de livros para serem
  trabalhados com alunos) e oficinas com obras trazidas pelas cursistas. Unidade
  24.

Parte IV – Oficina e
  Socialização – Literatura para adolescentes. 

Parte V - Finalização dos
  trabalhos realizados durantes os encontros e amostra das obras realizadas
  pelos alunos como oficinas de histórias em quadrinhos, biografias, crônicas e
  poemas realizados nas escolas juntamente com a professora cursista sob
  orientação dentro da proposta do curso Gestar II. 



Considerações
  finais

Foi um trabalho realizado de forma maravilhosa, proveitoso e contou com
  uma turma totalmente envolvida e de certa forma com presença de cem por cento
  de quem realmente se dispôs a fazê-lo. 

O programa Gestar II é tudo que um professor necessita para facilitar
  sua aula. E o projeto apresentado como conclusão teve a participação de todas
  as cursistas. Foi um trabalho gratificante e a satisfação de quem participou
  era visível.