O educador e os educandos: fatores estimulantes e desestimulantes
Autor: Educadores PIBAM | Publicado: 2012-12-20T18:14:00-02:00

Conhecer os educandos é fundamental para que os educadores possam se relacionar e ao mesmo tempo proporcionar um ambiente saudável para que o conhecimento seja compartilhado e contribua para o crescimento de todos.             Gostaria de refletir em cima de uma abordagem feita pela educadora Olga Nogueira Sant’anna em seu caderno pedagógico Coragem para Mudar a Escola Dominical, onde aborda fatores que motivam e desmotivam os educandos. Vejamos:   FATORES MOTIVANTES &nbsp;

Pertencer a um grupo de estudo cujo assunto é de seu interesse.&nbsp;


A cada trimestre ter mais de uma opção de estudo.&nbsp;


 Estar aprendendo mais sobre Deus e como interpretar e aplicar a Sua Palavra.&nbsp;


Perceber que cada etapa o estudo apresenta um grau maior de dificuldade e por isto mesmo, traz desafios.&nbsp;


Participar de atividades em que faça descoberta durante o estudo bíblico na classe.&nbsp;


 Usar diferentes materiais de apoio para pesquisas. 


Participar de atividades extra classe que sejam complementação do estudo bíblico.&nbsp;


Compartilhar com a classe seus pedidos de oração (necessidades).&nbsp;


Perceber o seu desenvolvimento no conhecimento bíblico, recebendo o retorno do educador e dos colegas.&nbsp;


Fazer a cada estudo, a aplicação do texto bíblico para sua vida.&nbsp;


Periodicamente fazer uma auto-avaliação.&nbsp;


Ter mais opções de dias e horários para o estudo bíblico.


FATORES DESMOTIVANTES 

Ouvir o educador lendo a revista todos os domingos.&nbsp;


Ouvir a aula expositiva do educado todos os domingos.&nbsp;


Estudar um conteúdo que não ajudou a escolher (que atenda suas necessidades).&nbsp;


Estudar o mesmo assunto diversas vezes e com abordagem semelhante.&nbsp;


Ser esquecido no dia do seu aniversário.&nbsp;


Ter o estudo interrompido por constantes faltas do educador.&nbsp;


Usar uma revista pouco atraente.&nbsp;


Ter o seu tempo de estudo reduzido por avisos.&nbsp;


Passar um trimestre após o outro sem nunca identificar o seu crescimento ou não, depois do estudo.&nbsp;


Nunca seu ouvido pelo educador ou pelo conselho, sobre  a estrutura adotada, o horário da aula, o nível de ensino, a revista etc.&nbsp;


Nunca ter uma palavra de incentivo por sua freqüência ou assiduidade. 


  

A partir desses fatores, o educador deve também observar se não há obstáculos que impedem o seu desenvolvimento:

Preguiça de ler.&nbsp;


Falta de senso de responsabilidade. Isso acontece quando o Educador não consegue perceber a importância de sua função.&nbsp;


Ignorância (ou seria ingnorância? - Não aceita correção, não precisa de seminários e nem de reuniões, não muda seus princípios).&nbsp;


Falta de tempo. Muita gente realmente não tem muito tempo, muita gente, no entanto, usa isso como desculpa para justificar sua omissão, pois o tempo somos nós mesmos que programamos. 




Com tudo isso, vale relembrar que...&nbsp; 

Ensinar não é somente transmitir conhecimentos. Ensinar não é somente transferir conhecimento de uma cabeça a outra não é somente comunicar. Ensinar é fazer pensar, é estimular para a identificação e resolução de problemas, é ajudar a criar novos hábitos de pensamento e ação. 




O ensino deve ser centrado no aluno e não no educador ou conteúdo. O ensino centrado no educando tem por objetivo criar condições favoráveis que facilitem a aprendizagem e liberar a capacidade de auto-aprendizagem do aluno, visando o seu desenvolvimento intelectual e emocional. 




O ensino deve ser participativo e não unilateral. O educando participa ativamente do processo ensino-aprendizagem, em vez de comportar-se passivamente como receptáculo do conhecimento alheio. 




O ensino deve visar o contato do educando direto com a realidade. A maioria dos educadores utiliza-se da preleção (exposição oral) para ministrar suas aulas: explanações, informações, definições, enumerações, comentários, tudo transmitido oralmente. O professor precisa evitar o excesso de verbalismo em suas aulas. Precisa mostrar aos alunos os elementos relacionados às palavras a que se referem. O educador deve trabalhar com recursos didáticos visuais e audiovisuais: ilustrações, cartazes, gráficos, fotos, desenhos, figuras, gravuras, mapas, objetos, materiais tridimensionais etc. 




O educador não deve apenas narrar um fato para que se chegue aos ouvidos, mas representá-lo graficamente para que se imprima na imaginação por intermédio dos olhos.

E você, educador, gostaria de compartilhar experiências com os leitores de nosso blog? O que você tem feito para gerar maior interesse nos seus alunos? Deixe um comentário!