Eu e a Educação Ambiental
Autor: anapaulafloresperes | Publicado: 2011-06-08T13:11:00-07:00


  A cultura  brasileira desenvolveu  uma pratica de educação  ambiental voltada para ações futuras, para serem implementadas em um tempo que está por vir. A  problemática do  planeta assume uma dimensão  que requer tomadas de decisões imediatas ,de enfrentamento no hoje, no agora.
    As  complexas relações  do meio causa danos mensuráveis de ordem econômica mas também danos imensuráveis às populações afetadas.Como  quantificar uma família de pescadores que foi afetada por um derramamento de óleo;  assim como um  pássaro que teve seu habitat devastado em  uma queimada.
    Tendo consciência dessa magnitude  ,a educação ambiental assume uma posição de conjunto,de interdisciplinaridade,uma dimensão  crítica  da educação  no âmbito de exercício da cidadania como  seres  ativos e atuantes.
    O que ameaça então  o  meio ambiente? a competição ,as bolsas de valores, os  bens de  consumo,a exploração de recursos naturais....o  quê??? O  esquecimento da essência dos seres humanos , o esquecimento de que somos  parte, que somos o  próprio “meio ambiente”.O poder  de destruição não  impõe limites geográficos pois mesmo  com avanços  da ciência e dos  meios de  comunicação  acabamos perdendo  o  sentido  essencial  da Vida, e agregamos um valor à tudo que nos  cerca  ,inclusive a nós mesmos ,seres humanos ,regidos  por uma escala lucro/ interesse/concentração de poderes.Como se isso fosse possível?!
    Afinal,quem  é  o educador  ambiental eo quê á a Educação Ambiental? O educador  ambiental é um personagem que atua como  estudioso e pesquisador  dos valores e virtudes essenciais dos  seres,que atua numa  realidade transdisciplinar. De acordo com o geógrafo  Aziz  Nacib Ab em Reconceituando  Educação Ambiental, Educação Ambiental  é:“Uma ação entre missionária e  utópica,destinada a reformular  comportamentos humanos e  recriar valores perdidos e ou jamais alcançados.Um esforço permanente  sobre  o destino do  homem-de todos os homens- face à harmonia das condições  naturais  e  o futuro do planeta “vivente” ,por  excelência.Um  processo  de Educação que garante um compromisso com o futuro.”
    A educação ambiental  na ótica dos atores sócio-ambientais forma sujeitos engajados numa sociedade sustentável que transformam a informação em  um macanismo que promove a vida em  um processo transparente e conjunto que proporcione qualidade em constante evolução  e atualização do aprendizado. 
     Os  blocos  de poder ou atores sociais tem  funções específicas e exercem interferências na qualidade de vida ,envolve todo um  complexo  contexto  social, econômico, ambiental, cultural, político e  institucional onde  é  necessário uma articulação permanente e  continuada nas  diversas escalas de atuação dos mesmos envolvendo o poder  público,econômico ,do saber, e ONGs.
      A necessidade de transformação de dentro para fora  já  é notória, na qual participamos  de  uma rede de conexões que busca um compromisso  com  a  qualidade do ambiente e da vida ,da necessária transformação pessoal como premissa  essencial para as transformações que o planeta tanto exige.
Capital Social   
Pedro Jacobi e Fernando Monteiro
 Nas organizações sociais, o capital social refere-se a  aspectos  que facilitam a cooperação e  coordenação para benefícios  mútuos que pode aglutinar ou afastar seus membros garantindo ou não o  bem-estar de seus cidadãos.Segundo UPHOFF,2000 e KRISNA,2000 ; capital  social é o:“conjunto de bens sociais,psicológicos,cognitivos e  institucionais que possibilitam  a  produção  de  comportamento cooperativo mutuamente benéfico.O que deve   tornar concreto  o capital social  é o  elo que liga pessoas e instituições,este sim , deve ser sólido  e recíproco.
Comunidades Educadoras: A Terra como casa, a casa aberta à terra.
Severiano Joséh Santos Jr.  E  Alba Maria  Nunes
    Como pensar então numa forma harmônica entre os usuários e  o  seu habitat?Faltam vínculos que liguem  o  homem  à Terra ,partindo de  um pressuposto que viver é relacionar-se ,segundo Bauer;o que está  faltando  é  o  inter-relacionamento entre  os  homens:o eu coletivo.,construindo espaços de auto-cooperação.Uma comunidade é educadora quando  seus membros  tem o poder de  transformar ,de  vivenciar atitudes e atividades boas e ruins, aprofundando o  processo  de  ensino-aprendizagem, demandando   vivência.A  educação ambiental deve ser uma resposta direta entre todos os participantes do  meio entre o homem e a natureza.
     A  construção de  realidade está  vinculada  com a  vivência dos membros e  o seu meio,os consensos que se  criam  muitas vezes  formulam uma  “falsa” visão do todo  ,prejudicando assim a aprendizagem social.Os conflitos que se criam não  devem ser  encarados  como  entraves e  sim como  oportunidade  de  mudança.
    A necessidade de  troca de experiências  é  o grande enriquecedor da   promoção da  educação ambiental  gerando a  interatividade entre os membros sendo assim um processo,exercício da cidadania.A questão de cultura está arraigada na essência humana,uma cultura herdada na lei do mais forte, na lei do  posso,na lei do quero,na lei do  sou,esquecendo que somos o  próprio  meio,que dele nascemos e estamos inseridosPara que essa visão tenha um significado  de comunidade é estritamente necessário o diálogo de saberes entre os diversos segmentos que compõem o meio nos âmbitos,natural e modificado. Não estando restrito somente a sua realidade e sim a realidade da comunidade,do grupo como um todo.
    A educação ambiental é considerada vivencial quando o ser humano é visto em  toda a sua   complexidade, inserido no seu ambiente,ambiente esse que  vivencia diariamente.Mas não é sô o cérebro que passa por esse processo, o corpo também deve adaptar-se as sensações que o meio  provoca,uma experimentação de  conceitos,emoções,sentimentos e  pensamentos;onde o educador é o mediador desse processo fundamentando a proposta.
    Conhecer para agir é o  pressuposto de um  estudo  de caso que se  relacione à pratica educativa , promovendo o conhecimento sobre um problema traçando   objetivos utilizando  assim  a educação ambiental como ferramenta capaz de potencializar,sinalizar e  consolidar alternativas  que rompam  como  atual modelo de  sociedade.É este o  sentido que a emancipação adquire na Educação Ambiental.Vários  são os indicadores para alcançar a emancipação,entre eles  o engajamento dos  educadores  ambientais,com formação e conhecimento, em todos os setores da sociedade  principalmente os públicos.
    A vivência real de virtudes , do homem  com a  ecosfera ciente das grandes mudanças em uma sociedade organizada e  incluída  que demonstram os desafios que nos revelam uma nova postura socioambiental  pautado  na ética e não no lucro  compreendendo o verdadeiro sentido  da vida.Identificamos ética coletiva o modo como  a  comunidade enfrenta os desafios sustentáveis e coloca-os num patamar para garantir o bem estar coletivo.
     A construção de  indicadores  de  sustentabilidade requerem paradigmas de desenvolvimento que coloque a sustentabilidade e os  seres humanos no centro  desse processo  ,  tendo no modelo econômico um fim,uma  oportunidade de gerações futuras,garantindo qualidade e dignidade de vida à todos.
     A interpretação Ambiental constrói valores ,visa enriquecer e desenvolver atitudes críticas com a natureza e entre si.As formas de  interpretação e de  ensino-aprendizagem desenvolvem a  reciprocidade ,participação e  envolvimento.As Trilhas Interpretativas são uma das ferramentas  mais  utilizadas,é  um percurso  em área natural ou nas ruas  ,transmitindo os fatores que estão além das  aparências.São curtos caminhos que promovem acima de tudo um estreitamento  entre o homem  e  o  meio ambiente desenvolvendo  valores e atitudes  em enfrentamento dos problemas socioambientais,visando  o compartilhar de experiências,objetivando e educando para qualidade ambiental tornando-se assim  num poderoso  instrumento de  modificação de atitudes.
    A consciência socioambiental só é alcançada quando visa o bem comum,quando todos estão  engajados no  processo, compreendendo que as metodologias participativas são um caminho  para propiciar a participação, ações de  caráter  comportamental e que gere resultados.
     A Pedagogia Social valoriza o conjunto de  crenças ,princípios,atitudes e  habilidades construindo uma sociedade sustentável.As habilidades podem ser:  Técnicas,sociais e conceituais ;todas buscando se expressar com clareza na busca  por melhores  resultados num processo transformador.
    A problemática Ambiental requer ações conjuntas,condicionadas a fatores relacionados ao observador e ao ambiente caracterizando a percepção como um processo que envolve o todo.Não existe um modelo único a ser aplicado na resolução dos problemas ambientais.Por isso diferentes culturas terão diferentes percepções sobre o meio  ambiente.Existem correntes distintas em Educação Ambiental concebidas  através de percepções diferentes,de realidades e modos de vivência diversos que não  devem ser taxadas de certas ou erradas.Deve ser feita uma análise dessas percepções para se descobrir porquê ás vezes tem efeito numa comunidade e não em outra,buscando sempre soluções  às questões ambientais.
    O educador ambiental deve visualizar seu público como  participante do processo com as  mesmas necessidades,os  mesmos desejos e que se comprometa à participar no traçado dos objetivos a serem alcançados gerando assim  um bem coletivo;deve traçar  estratégias de  intencionalidade que produza assim  um caminhar de diálogo, experiências nas diversas formas de sentir o contexto ao qual está inserido.
    Os projetos em educação Ambiental requerem uma elaboração  prévia de  um plano de  ação  que contenha  objetivos e metodologia que possibilitem vivências ,conhecimento  e fortalecimento do coletivo.Os focos entre gestão e educação ambiental  ,embora parecidos têm suas peculiaridades.A gestão ambiental visa  conservar ou  recuperar espaços e processos socioambientais, a educação ambiental é um processo  escolar que busca a formação de  um posicionamento crítico  nas relações socioambientais,exigindo uma contextualização da situação que se quer intervir.O educando deve ser o agente capaz de enfrentar os problemas do  meio.
     São  quatro as fases do trabalho com projetos em Educação Ambiental: concepção, planejamento, intervenção e avaliação ,consolidando sempre a aprendizagem.A concepção trata das definições gerais do trabalho com alguns condicionantes como: maturidade da turma, experiência em projeto, carga horária da turma,calendário e objetivos do processo,definindo através de diagnóstico o tema a  ser enfrentado.O  planejamento  deve articular interesses,discutindo  o problema que se quer intervir,refinando  alguns objetivos e detalhamento para se alcançar os  objetivos considerando a situação atual da problemática, o cenário que se quer atingir e os caminhos que serão percorridos.A  ação é  oportunidade de percepção da complexidade da  questão a exercitar,conduzindo  sempre  a levar os  educandos a  aprenderem  com os problemas.A avaliação é feita com os estudantes e inclui suas observações sobre o que foi atingido em contraponto com o  objetivo lançado primeiramente.
    Trabalhar com projetos envolve uma equipe  multidisciplinar, a  promoção de  intervenções decorrente de  projetos gera cuidados  e  ganhos tanto educacional como ambiental.
   Atualmente a proteção  é  com os recursos ,não se limitando    a  um conteúdo  meramente ecológico conduzindo a uma visão conduzindo  a uma  formação e visão  de  mundo onde o  ser  humano é parte integrante do   meio  ao  qual está inserido.As redes são conjuntos    de pessoas que se unem e que possuem algo em comum.São  coletivos criando relações.Há uma certa resistência em viver em redes porquê exige mudanças de comportamento,uma  mudança cultural que requer aprendizado  contínuo  num processo   de organização capaz  de  responder  às questões  coletivas.

    Respeitar diferenças,admitir diversidades e estimular parcerias são preceitos da  Educação Ambiental ,possibilitando através das redes sociais a integração de práticas em busca de interesses comuns.O grande desafio do educador em EA está em articular objetivos à partir da diversidade dos atores coletivos em uma sociedade com tanta desigualdade e com tanto lixo cultural .Educar para o desenvolvimento contra qualquer tipo de degradação promovendo os direitos  humanos,a integração  e a cidadania.A responsabilidade socioambiental  e sustentabilidade vem numa forma de resposta à  sociedade formando cidadãos com poder  de tomada de  decisões ,compreendendo a dinâmica  relação entre a sociedade e o meio  em  que vivemos.