Autor: Ivna Gadelha | Publicado: 2011-04-06T06:40:00-07:00

Imaginem que nessa caminhada de quase 2 anos, agora é que ouvi falar em Currículo Funcional Natural, em São Paulo quando visitei a AMA, FADA e Colégio Paulicéia.Obtive informações preciosas, agora nosso trabalho na Associação Casulo é abordar as escolas em que nossos filhos estudam para tentarmos chegar nessa metodologia...Pois aí vai um texto interessante sobre o assuntoCURRÍCULO FUNCIONAL NATURAL Imagine como Reagiria Se: • As pessoas nunca falassem diretamente consigo mas conversassem sobre si na sua presença;• As crianças se rissem de si na rua e que os adultos o olhassem e falassem sobre si em voz baixa e nas suas costas;• As pessoas o levam de braço dado pela rua sem nunca lhe dizerem exatamente aonde vão;• Não o deixassem ir sozinho a nenhum lugar;• Os professores só lhe fizessem perguntas do gênero - “Que cor é esta?” ou “Mostra-me o teu nariz” – mesmo quando você já tem mais de 18 anos;• As suas tentativas de fazer algo acabassem sempre por ser interrompidas por alguém que as faz por si;• Está doente e ninguém se dá conta disso;• Ouve constantemente as pessoas a discutirem entre si sobre o que você pode ou não pode fazer;• Fosse/é um adulto mas que todos se referem a si como se fosse uma criança;• As pessoas lhe dissessem constantemente o que fazer, sem nunca conversarem sobre isso;• As pessoas só esperassem de si comportamentos inadequados;• Não lhe fosse permitido tomar qualquer decisão pessoal;“Se você fosse tratado assim, como é que reagiria?Eu, provavelmente, reagiria de uma forma inadequada…”As perguntas anteriores expressam algumas das limitações que a sociedade impõe a indivíduos com Perturbação do Espectro Autista, principalmente aqueles, que de uma forma recorrente, se manifestam através de comportamentos inaadequados.Para tentar diminuir estes comportamentos disruptivos de crianças e jovens com PEA foi desenvolvido por Judith LeBlanc o Currículo Funcional Natural (CFN).Este currículo tem por base uma filosofia centrada no aluno, que assenta na crença de que o potencial de aprendizagem é igual em todos. É constituída por alguns pontos-chave que promovem a auto-estima, a socialização e os afetos tendo sempre em vista a autonomia. Tem como objetivos promover o desenvolvimento de competências funcionais e reduzir comportamentos inadequados do aluno.Segundo a autora:• Os objetivos educacionais devem ser escolhidos para o aluno enfatizando que aquilo que ele vai aprender terá utilidade para a sua vida atual, ou a médio/longo prazo, ou seja, os objetivos devem ser Funcionais.• Tanto os procedimentos de ensino utilizados como o ambiente de ensino devem de ser o mais semelhante possível ao que pode acontecer nos contextos reais, sendo assim, Naturais. • Enfatiza o uso dos Reforços Naturais para que desta forma, se verifique uma aprendizagem segundo a ordem natural das coisas ocorrerem no mundo e não de uma forma arbitrária e artificial.Assim, para que o CFN possa ser implementado na escola é necessário que os professores se centrem nos pontos fortes da criança."Antes de se pensar o que se vai ensinar, é preciso pensar para quê se vai ensinar"É uma forma de ensino baseada nas atividades. A seleção das atividades deve ter em conta:• A idade do aluno, visto não ser adequado envolver jovens adolescentes em atividades pré-escolares, por exemplo;• Devem ser variadas para que o aluno aprenda todas as diferentes formas de realizar comportamentos corretos e aceitáveis, pois caso o aluno aprender um comportamento sempre da mesma forma vai ter dificuldade em utilizá-lo em outros ambientes, não ocorrendo o uso da generalização.“A estratégia é ensinar apesar dos comportamentos inaadequados. É olhar para além dos comportamentos dos alunos e ver as possibilidades que as mesmas tendem a encobrir.”É assim fundamental que o professor e todos os outros técnicos estabeleçam um plano educativo individual de competências selecionadas para serem ensinadas num determinado período de tempo. Esta metodologia permite uma sistematização diária das competências a ensinar e facilita a planificação das atividades. Ao longo das aprendizagens cada aluno está sujeito a avaliações periódicas feitas a partir de registros quantitativos e qualitativos.É também destacado o trabalho com as famílias visto ser com esta que o aluno passa a maior parte do seu tempo e também porque é a família quem o conhece melhor.Conclusão:Assim, Judith LeBlanc refere que: “ …poderíamos ignorar o comportamento, porém isso permitiria ao aluno perturbar os outros e a sala de aula, poderíamos pô-lo em isolamento, porém isto unicamente o afastaria do ambiente destinado ao ensino. A arrumação dos estímulos de instrução e os procedimentos de ensino procuram ganhar a atenção do aluno e redirigi-lo para atividades desejáveis. Deste modo o inadequado diminui, ou é eliminado totalmente.Com certeza o melhor efeito colateral ao implementar tais procedimentos é que os alunos começam a desfrutar da aprendizagem e conseguem aprender.”Referência Bibliográfica:Apontamentos policopiados do curso "As Pessoas Com PEA um Crescimento NaturalmenteGlobal", em 13 Janeiro de 2008.