Dicas pedagógicas de como lidar com autista
Autor: Rubia Tenório | Publicado: 2013-11-28T04:19:00-08:00








Autismo



O autismo é uma disfunção global do desenvolvimento. É uma
alteração que

Afeta a capacidade de comunicação do indivíduo, de socialização (estabelecer).

(relacionamentos) e de comportamento (responder apropriadamente ao
ambiente)

(Segundo as normas que regulam essas respostas). Esta desordem faz
parte de um grupo

De síndromes chamadas transtorno global do desenvolvimento
(TGD).&nbsp; 

O autismo apresenta comprometimento em três principais eixos:



<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Interações
sociais;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Alheios
ao ambiente social;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Baixa
incidência de interações com crianças da mesma idade;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Falhas
em apresentar comportamentos de atenção conjunta, como apontar e rastrear o olhar,
compartilhando a atenção com o adulto. 

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Comportamentos
estereotipados, repetitivos e restrição de interesses.

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Adesão
às rotinas ou rituais incomuns;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Padrões
repetitivos de comportamentos, tais como movimentos pendulares do corpo,

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Postura
não usual dos dedos agita frequente das mãos;

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Preocupação
persistente com partes de objetos; 

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Comprometimentos
qualitativos na comunicação e na linguagem

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Atraso
ou ausência completa de linguagem falada

<!--[if !supportLists]-->ü&nbsp; <!--[endif]-->Contexto,
também pode apresentar inabilidade em iniciar e manter conversação. 



Dicas
de Como Ensinar Crianças com Autismo 



Muitos
autistas são pensadores visuais, não pensam através da linguagem. 

Geralmente,
substantivos são as palavras mais fáceis de aprender, pois em sua mente ele
pode relacionar a palavra a uma figura. Para ensinar substantivos a criança
precisa escutar você falar a palavra, ver a figura e a palavra escrita simultaneamente.


O
mesmo deve acontecer quando for ensinar um verbo: segure um cartão que diz
“pular” e você fala “pular” enquanto executa o ato de pular.&nbsp; &nbsp;Crianças não verbais terão
mais facilidade em associar palavras às figuras se visualizarem a palavra
escrita e a figura em um cartão. Alguns não entendem desenhos e, por isto, é
recomendável trabalhar-se primeiramente com objetos reais e fotos. 

&nbsp;Alguns conceitos tornam-se
difíceis de serem apreendidos pela criança autista se não for demonstrado de forma concreta. Por exemplo: ao
ensinar o conceito de para cima / para baixo.
Utiliza-se um avião de brinquedo e diz “para cima” enquanto faz o movimento de decolagem e “para baixo”,
enquanto faz o. 





Movimento
de aterrissagem, dessa forma, a criança autista terá maior facilidade para
compreender tais conceitos. 

&nbsp;Muitas crianças autistas são
boas em desenho, artes e na utilização de computadores e se fixam num assunto
específico. A melhor maneira de lidar com esta fixação é usá-las para motivar
os trabalhos da escola. 

Se a
criança gosta de trens, leia um livro sobre trens e faça exercícios de
matemática usando trens, use métodos visuais concretos para ensinar conceitos
numéricos.

&nbsp;Algumas crianças não verbais
não conseguem, ao mesmo tempo, processar estímulo
verbal e visual. (Eles são “mono-canal” (conseguem aprender melhor),
utilizando-se apena um tipo de estímulo) e apresentam muita dificuldade para
receber informações de forma visual e auditiva.&nbsp; 

&nbsp;Muitas vezes, crianças mais
velhas e não verbais, conseguem aprender melhor através do toque. Pode ser
ensinado o significado das letras, permitindo que as crianças toquem letras de
plástico. Eles podem aprender a rotina diária, sentindo alguns objetos, minutos
antes da atividade ser executada. Por exemplo: quinze minutos antes do almoço,
dê uma colher para eles segurarem.&nbsp;&nbsp; 

&nbsp;Alguns autistas apresentam
processamento visual deficiente e acham mais fácil ler letras impressas na cor
preta sobre papel colorido, para diminuir o contraste.
Tente
papel bege claro, azul claro, cinza ou verde claro. Experimente com cores diferentes.
Evite amarelo brilhante que pode incomodar os olhos dos autistas.