Sugestão na avaliação infantil
Autor: libtos | Publicado: 2012-10-12T13:59:00-07:00

INTRODUÇÃO• Neste Bimestre, vivenciou as atividades de maneira significativa e construtiva, demonstrou interesse em participar das diversas situações que permitiram a busca das respostas para essas soluções implícitas na mobilização de conhecimentos de diferentes áreas, as quais observamos que tem se desenvolvido.&nbsp;• Proporcionamos vivências para que tenha contato com a linguagem escrita por meio de diferentes tipologias de texto, como: convites, bilhetes, cartazes e com diversos materiais.&nbsp;• Durante o trabalho com a linguagem escrita, possibilitamos a imersão significativa e prazerosa do aluno. De forma contextualizada, a escrita foi trabalhada com base nas formas que aparecem na sociedade relacionada às situações de vida.&nbsp;• Neste bimestre podemos considerar que construímos conhecimentos bastante significativos no nosso processo de alfabetização.&nbsp;&nbsp;SOCIALIZAÇÃO• Adaptou-se muito bem à nova escola e relaciona-se muito bem com os colegas e com a professora.&nbsp;• Participa e colabora com as atividades realizadas em grupos. No grupo interage e troca conhecimentos fortalecendo a sua aprendizagem e contribuindo com a aprendizagem dos colegas. Gosta de socializar os seus conhecimentos na roda de conversa, trazendo suas experiências cotidianas.&nbsp;Organiza seus pertences, colabora na organização da sala após as brincadeiras e atividades realizadas em grupos e individuais. (sempre, quase nunca, às vezes, a contragosto).&nbsp;Gosta de jogar e brincar com os colegas e com a professora. Respeita as regras do jogo (sempre/às vezes/quase nunca) com os colegas.&nbsp;• É querido e prestativo com a professora e colegas. É muito organizado, gosta de estar na escola e aprender coisas novas.&nbsp;• Tivemos muitas oportunidades de estreitar nossos laços de amizade e cooperação realizando várias atividades em grupo, fazendo assim com que exercitemos nossa capacidade de socialização.&nbsp;ATIVIDADES DA PRÁTICA DIÁRIA• Mostrou-se interessado em envolver-se nas atividades referentes ao Folclore, participando com entusiasmo ao tentar descobrir as respostas das adivinhações, brincar com as parlendas, as trava-línguas, cantar as músicas folclóricas e ouvir lendas.&nbsp;• Nas aulas de artes, cria e produz com habilidade, desenhos, pinturas, recortes, colagens, dobraduras, modelagens, explorando adequadamente, as diferentes propriedades dos objetos para produções artísticas.&nbsp;• Importante ressaltar que para acompanhar a proposta pedagógica dessa série, precisa faltar menos às aulas, dando, assim, seqüência nos conteúdos trabalhados diariamente.&nbsp;&nbsp;MATEMÁTICA• Interpreta e resolve situações-problema que envolva idéias de adicionar e subtrair, por meio de estratégias pessoais e convencionais.&nbsp;• Em relação ao trabalho com a área da matemática continuamos com as atividades de compreensão dos conceitos numéricos através da resolução de situações-problema do cotidiano escolar. Preocupamo-nos ainda, com a identificação dos numerais até 100 e suas respectivas quantidades. Neste trabalho, ainda sente necessidade de recorrer ao quadro de números da sala para encontrar os números vizinhos e relacioná-los às suas respectivas quantidades.&nbsp;Ainda necessita do acompanhamento individual da professora e do apoio do material concreto para melhor compreender as operações de soma e subtração simples.&nbsp;Como também, necessita de uma intervenção mais direta da professora e colegas para identificar os numerais pedidos e suas respectivas quantidades.&nbsp;• Ainda necessita do apoio dos colegas e / ou intervenção da professora para interpretar e resolver situações-problema que envolva idéias de adicionar e subtrair.&nbsp;• Nas tarefas que envolvem raciocínio lógico matemático, às vezes, pede ajuda, mostrando interesse ao realizar as atividades propostas. Nestas ocasiões é preciso retomar a explicação individualmente sempre utilizando o auxílio de materiais concretos. Então ele recorda os conteúdos e conceitos para poder atuar.&nbsp;• Seleciona conjuntos de acordo com o que tem mais e menos elementos.&nbsp;• Ordena quantidades e localiza números em uma seqüência ou intervalos numéricos.&nbsp;• Como o apoio da professora, consegue ordenar quantidades e localizar números em uma seqüência ou intervalos numéricos a partir de 20.&nbsp;• Em relação ao trabalho com a área da matemática continuamos com as atividades de compreensão dos conceitos numéricos através da resolução de situações-problema do cotidiano escolar. Preocupamo-nos ainda, com a identificação dos numerais até 100 e suas respectivas quantidades.&nbsp;• Continuamos com um trabalho de compreensão do conceito da soma e subtração dos numerais até 19.&nbsp;• Já identifica os numerais pedidos bem como suas respectivas quantidades.&nbsp;• Ainda necessita de uma intervenção mais direta da professora e colegas para identificar os numerais pedidos e suas respectivas quantidades.&nbsp;• Ainda não identifica os numerais pedidos nem suas respectivas quantidades• Já identifica os numerais pedidos bem como suas respectivas quantidades, porém, necessita recorrer à ordem numérica memorizada.Leitura para NÃO ALFABÉTICOS&nbsp;• Utilizam procedimentos para compreensão do texto, como antecipação, inferência e verificação.&nbsp;• Tenta, nas situações de leitura de textos memorizados, ajustar o falado ao escrito, apoiando-se nos conhecimentos que tem sobre as letras e textos.&nbsp;Mostra-se interessado em manusear livros de história, gibis e revistas.Grafismo&nbsp;• Quanto ao desenvolvimento do seu grafismo, já representa idéias e ações significativas em seus desenhos. Apresenta um registro da figura humana de forma reconhecível, porém resumida.&nbsp;• Ainda não se preocupa com a questão da proporção e localização dos objetos no desenho, mas se preocupa em enriquecer seu desenho com a variedade de cores e detalhes.&nbsp;• Apresenta um registro da figura humana seguindo determinados modelos convencionados socialmente, como os “bonecos-palito”, por exemplo.&nbsp;E ainda não se preocupa com a “linha de base”. A linha que dá sustentação ao desenho.&nbsp;•. Apresenta um registro da figura humana e outros objetos de forma reconhecível embora não haja a preocupação com a questão da proporção e localização dos objetos no desenho.&nbsp;• Quanto ao desenvolvimento do seu grafismo, já representa ações significativas nos seus desenhos, registrando de forma organizada e elaborada as suas idéias. Há também, a preocupação de seguir determinados modelos convencionados socialmente, como por exemplo, os “bonecos-palito”.&nbsp;Embora não haja a preocupação com a organização espacial dos objetos no desenho, como por exemplo, a ausência da “linha de base”, a linha que dá sustentação ao desenho.&nbsp;• Busca representar os objetos destacando-lhes apenas os traços que julga mais importante.&nbsp;• Sua representação figurativa possui grande riqueza de detalhes.&nbsp;• Sua representação figurativa possui grande riqueza de detalhes e cores.&nbsp;• Sua representação figurativa possui grande riqueza de cores• Preocupa-se ainda, em estabelecer relações entre o todo representado e as suas partes.&nbsp;Interação• E Demonstra grande satisfação no ambiente escolar. E participa ativamente das atividades propostas, interagindo muito bem com toda a comunidade escolar.&nbsp;• Está sempre disposto a ajudar a professora e aos colegas. E o faz com grande alegria e satisfação.&nbsp;• Podemos nos surpreender com sua solidariedade com os colegas. Em especial com a Dalila, que é constantemente beneficiada pelas iniciativas da amiga em adaptar as brincadeiras às suas especificidades.&nbsp;• É uma criança extremamente sociável e carinhosa, que interage muito bem com toda a comunidade escolar• O que faz com que ele cative a todos com seu jeitinho solidário e participativo.&nbsp;fonte:&nbsp;http://grasiela7282.blogspot.com.br/2012/01/sugestao-de-avaliacao-na-educacao.html