PROJETO “DE ONDE VÊM OS ALIMENTOS DO CAFÉ DA MANHÃ?”
Autor: Cambiando conocimiento | Publicado: 2012-03-21T14:03:00-07:00



Autora : Luciana Marinho Costa
APRESENTAÇÃOO uso das tecnologias como parte integrante das múltiplas possibilidades de suporte para a mediação, assim como forma lúdica e diversificada de aprendizagem, vem somar na busca de favorecimento do processo de ensino aprendizagem. 
O trabalho a ser desenvolvido com alunos do Grupo 5 da Educação Infantil com o Projeto “De onde vem os alimentos do café da manhã?” tem cunho multidisciplinar, abrangendo as áreas de Natureza e Sociedade, Linguagem, Informática e Matemática, com duração inicial de um mês.
O conhecimento trabalhado de maneira interativa proporciona maior prazer, aumento de autoestima e um ganho cognitivo significativo, elementos fundamentais para o desenvolvimento do indivíduo por completo.
JUSTIFICATIVAO projeto escolhido leva em consideração a busca do conhecimento acerca dos alimentos que compõem o café da manhã. Ao conhecer a origem desses alimentos busca-se sensibilizá-los a comer melhor durante a refeição mais importante do dia, segundo médicos e nutricionistas.
A “intimidade” que os pequenos nativos apresentam com o computador contribui para fazer dele um meio rico e amplo de assimilar novos conhecimentos, garantindo, assim, um maior envolvimento e possibilitando uma aprendizagem mais efetiva.
OBJETIVOS:
GERAL – Desenvolver um hábito alimentar mais saudável, a partir da ampliação do conhecimento acerca da origem dos alimentos, sua importância e da própria experimentação.
ESPÉCÍFICOS&nbsp; -      Conhecer os alimentos que compõem um café da manhã saudável.
- Identificar os        alimentos trabalhados, nomeando-os.
- Experimentar itens        diferenciados que compõem essa refeição.
- Aprender a construir        coletivamente e fazer a leitura de gráficos, organizando os        levantamentos acerca do uso desses alimentos nas famílias dos alunos da        classe.
- Trabalhar contagem,        classificação e numeração.

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
- Utilizar tecnologias para      explorar esses conceitos de forma rica e diversificada.
- Construir gráfico
- Registrar em forma de      lista
- Diferenciar os alimentos
- Escolher melhor seus      alimentos
- Descrever situações
- Estabelecer relações      entre as informações e conhecimentos trabalhados
- Refletir sobre a      importância dos alimentos

1ª INTERVENÇÃO:

Levantamento de conhecimento prévio: &nbsp;&nbsp;                                                                                                                                                  &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O que comeram logo depois de acordar?
&nbsp;&nbsp;Como chamam essa refeição? 
Na roda      conversar sobre:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;O que costumam comer sempre nessa refeição?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Todos em casa comem as mesmas coisas?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;O que você mais gosta de comer nesse horário? &nbsp;&nbsp;&nbsp; ( e outras questões que surgirem)

Produzir      um cartaz com as informações levantadas:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O que já sabíamos?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Expor.2 ª INTERVENÇÃO:- Construir um painel, utilizando folhetos de      compras de supermercado, classificando: alimentos que fazem parte do café      da manhã, alimentos que não fazem parte do café da manhã;
- Registrar, no caderno, quais desses alimentos      estão presentes no café da manhã de sua casa (lista com escrita      espontânea).
- A partir dos registros no caderno, fazer a      contagem, juntar (somar) as quantidades, construir um gráfico coletivo,      contabilizando as quantidades de cada item. Utilizar quadrinhos de papel      colorido (uma cor para cada item) para serem sobrepostos em forma de      barras, indicando assim as quantidades. Expor.
- Identificar os alimentos mais consumidos, os      menos consumidos, e os não consumidos e discutir com a turma.
3ª INTERVENÇÃO:1. Conversar com o grupo sobre a origem desses alimentos.2. Assistir os vídeos divulgados no “YOUTUBE”, da série “Kika – de onde vem...?”, da Tv Cultura. (Um de cada vez, 2 em dois, ou em dias diferentes)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Leite - http://www.youtube.com/watch?v=kRLsopcANkM
&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;Pão - http://www.youtube.com/watch?v=9SmybztKMLU
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ovo - http://www.youtube.com/watch?v=KufQ0LHypHU&amp;feature=related
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Açúcar - http://www.youtube.com/watch?v=HjOULAu3KOs&amp;feature=related3. Depois de assistir cada vídeo, registrar suas conclusões.
4ª INTERVENÇÃO:- Utilizar o CD Rum da Turma da Mônica – Chico Bento – com jogos diversos que exploram contagem, animais, a origem dos alimentos trabalhados, o contexto de um ambiente rural, tamanhos, entre outros conceitos importantes para essa faixa etária.5ª INTERVENÇÃO:1. Comparar seus conhecimentos construídos durante o projeto com as informações registradas durante o levantamento do conhecimento prévio, no início do período, complementando o cartaz: O que já sabíamos/O que aprendemos.2. Ouvir com o grupo algumas músicas de melodia simples, escolhendo uma para construir uma paródia, transmitindo informações assimiladas durante o projeto.6ª INTERVENÇÃO:1. Criar um panfleto, incentivando as pessoas a se alimentarem melhor durante o café da manhã, principal refeição do dia. Produzi-lo com o grupo em computador, utilizando imagens resgatadas na internet.2. &nbsp;Enviar o panfleto para casa, motivando as famílias.7ª INTERVENÇÃO: (CULMINÂNCIA)1. Finalizar o projeto com uma degustação de alimentos próprios do café da manhã, como incentivo a continuidade da proposta para além das paredes da escola, ampliando e prolongando, assim, seus resultados.2. Cantar a paródia construída pelo grupo.AVALIAÇÃOA Avaliação da amplitude desse projeto e do nível de envolvimento, comprometimento e desenvolvimento dos alunos será feita através de observação diária e registros acerca desse crescimento, bem como os registros coletivos e individuais demandados pelo mesmo.