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Diversos Vídeos Engraçados
Autor: Rafael | Publicado: 2010-03-31T08:55:00-07:00

Seleção com diversos vídeos de comédia.
Você encontrará um bebê que toma água num lugar muito inusitado; uma garotinha que gosta muito de ler, mas folheia o livro de uma forma muito, digamos assim, improdutiva. Seus filhos não gostam de comer peixe? Aqui tem um menino que adora. Você sabe o que é uma coçadinha coletiva? Não!? Então as focas vão te explicar.

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Libera a Saida - Novo Clip de Ximbica
Autor: Rafael | Publicado: 2010-04-17T16:49:00-07:00

Ximbica em seu novo vídeo, ela usa a melodia, as batidas e avacalha a própria voz ao parodiar a música de Mariah Carey, “Obsessed”.
“Eu sei, sou muito linda sim
Faço qualquer coisa pra sair sem pagar
Balada meia-boca eu quero vomitar
(…)
Libera a saída pra mim!”

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Canais adulto na tela do seu pc e muito mais
Autor: REDE VIRTUAL INESPEC | Publicado: 2012-05-26T06:28:00-07:00

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A combinação perfeita para você fazer aposta certa!
Autor: REDE VIRTUAL INESPEC | Publicado: 2012-05-23T14:22:00-07:00

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Central Multimídia Para Seu Carro
Autor: REDE VIRTUAL INESPEC | Publicado: 2012-05-21T08:36:00-07:00

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Viagra Natural - Sem prejuizos para saúde
Autor: REDE VIRTUAL INESPEC | Publicado: 2012-05-21T23:14:00-07:00

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CONTROLE TRANSCONTINENTAL DA PROGRAMAÇÃO DA RWI PL: Imagine Lovatic :: Imagine Lovatic Parte : 21
Autor: REDE VIRTUAL INESPEC | Publicado: 2012-06-14T21:24:00-07:00

CONTROLE TRANSCONTINENTAL DA PROGRAMAÇÃO DA RWI PL: Imagine Lovatic :: Imagine Lovatic Parte : 21: Imagine Lovatic :: Imagine Lovatic Parte : 21 : Demi : "...Eu...."  Você : "Você..."  Demi : "Eu aceito meu amor!"  Você : "-beijo- Eu te am...
Vereador Plácido Sobreira - Agradecimentos do INESPEC pela indicação da instituição no ORÇAMENTO DA CIDADE DE FORTALEZA, para 2012.
Autor: REDE VIRTUAL INESPEC | Publicado: 2012-05-26T09:43:00-07:00

Plácido Sobreira Filho nasceu em 28 de setembro de 1967, em Iguatu. Advogado formado pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Trabalhou na Procuradoria Jurídica do IJF, Secretaria de Administração do Município e Secretaria de Planejamento do Estado do Ceará. Foi da Associação de Servidores do IJF. Participou da fundação do Sindicato dos Servidores de Saúde do Município. Eleito em 2008, pelo PDT, com  6.827 votos.
Indicou o INESPEC para sua inclusão no ORÇAMENTO DO MUNICÍPIO DE FORTALEZA, com uma verba para um projeto específico, no valor de r$ 80,000,00(oitenta mil reais).
Em nome do INESPEC a Presidência torna público seus votos de respeito ao parlamento e ao parlamentar PLÁCIDO SOBREIRA.
 Gabinete 37  (85) 3444 8311
 http://www.placidofilho.com.br/
 placido_filho@vereador.cmfor.ce.gov.br
 @placido_filho

Placido Sobreira was born on September 28, 1967, in Iguatu. Lawyer graduated from the Federal University of Ceará (UFC). Worked in the Legal Department of the IJF, Secretary of Administration of the Municipality and Planning Department of the State of Ceará. It was the Association of servers IJF. Participated in the founding of the Union of the City Health servers. Elected in 2008 by PDT, with 6827 votes.

 Indicated the INESPEC for inclusion in the BUDGET OF THE CITY OF FORTRESS, with a budget for a specific project in the amount of $ 80,000,00 (eighty thousand reais).
 On behalf of the Presidency INESPEC make public vows to respect to parliament and the parliamentary PLÁCIDO SOBREIRA.
  Office 37 (85) 3444 8311
  http://www.placidofilho.com.br/
  placido_filho@vereador.cmfor.ce.gov.br
  @ placido_filho
Curso de Inglês + Pen Drive 8 GB apenas R$99,90 !
Autor: REDE VIRTUAL INESPEC | Publicado: 2012-05-22T13:26:00-07:00

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Lindos relógios masculinos e femininos
Autor: REDE VIRTUAL INESPEC | Publicado: 2012-05-23T08:15:00-07:00

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Custo mínimo anual por aluno foi R$ 2.739 em 2016
Autor: Iza Aparecida Saliés | Publicado: 2017-01-03T20:24:00-03:00

Divulgação/FNDE

No total,
o Fundeb investiu, em 2016, R$ 136,9 bilhões na educação básica pública

Os
Ministérios da Educação e da Fazenda divulgaram, nesta segunda-feira (19), o
valor anual mínimo nacional investido por aluno da educação básica em 2016.
Segundo as pastas, esse valor foi de R$ 2.739,77. 

Nos
estados de Alagoas, Amazonas, Bahia, Ceará, Maranhão, Pará, Paraíba,
Pernambuco e Piauí, esse valor foi complementado pelo Tesouro Nacional, por
meio de repasse do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e
de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb). 

Em 2015,
o valor havia sido de R$ 2.545,31. No total, o Fundeb investiu, em 2016, R$
136,9 bilhões na educação básica pública.

Pelo
menos 60% dos recursos de cada estado, município e do Distrito Federal devem
ser usados no pagamento da remuneração de profissionais do magistério em
efetivo exercício, como professores, diretores e orientadores educacionais.

O restante é destinado a despesas de manutenção e desenvolvimento do ensino,
como pagamento de outros profissionais ligados à educação – auxiliares
administrativos, secretários de escola e merendeiras, por exemplo – formação
continuada de professores, construção de escolas e manutenção de instalações,
entre outras ações.

A aplicação de recursos do Fundeb contempla nove etapas e modalidades da
educação básica: creche, pré-escola, ensino fundamental, educação de jovens e
adultos, educação profissional, ensino médio, além de educação indígena,
quilombola e atendimento educacional especializado, nas redes estaduais,
distrital e municipais.

Os municípios recebem os recursos com base no número de alunos da educação
infantil e do ensino fundamental. Os estados são contemplados conforme o número
de alunos do ensino fundamental e médio. A distribuição é realizada com base
nos dados do último censo escolar.

Fonte:
Portal Brasil, com informações do Ministério da Educação 

 
Que Mundo Maravilhoso
Autor: Iza Aparecida Saliés | Publicado: 2017-01-03T12:28:00-03:00

 

 

Louis Armstrong

 

 

Eu vejo as árvores verdes, rosas
vermelhas também

Eu as vejo florescer para mim e você

E eu penso comigo... que mundo
maravilhoso

 

Eu vejo os céus tão azuis e as nuvens
tão brancas

O brilho abençoado do dia, e a
escuridão sagrada da noite

E eu penso comigo... que mundo
maravilhoso

 

As cores do arco-íris, tão bonitas no
céu

Estão também nos rostos das pessoas
que se vão

Vejo amigos apertando as mãos,
dizendo: "como você vai?"

Eles realmente dizem: "eu te
amo!"

 

Eu ouço bebês chorando, eu os vejo
crescer

Eles aprenderão muito mais que eu
jamais saberei

E eu penso comigo... que mundo
maravilhoso

 

Sim, eu penso comigo... que mundo
maravilhoso
Meu Senhor...
Autor: Iza Aparecida Saliés | Publicado: 2017-01-03T12:27:00-03:00

   Meu Senhor...

...Ajuda-me a
dizer a verdade diante dos fortes e a não dizer mentiras para ganhar o aplauso
dos débeis.

 Se me dás fortuna, não me tires a razão. Se me
dás êxito, não me tires a humildade.

Se me dás
humildade, não me tires a dignidade.

Ajuda-me
sempre a ver a outra face da medalha, não me deixes culpar de traição a outrem
por não pensar como eu.

Ensina-me a
querer aos outros como a mim mesmo. Não me deixes cair no orgulho se
triunfo,  nem no desespero se fracasso.

Mas antes
recorda-me que o fracasso é a experiência que precede  o triunfo. Ensina-me que perdoar é um sinal
de grandeza  e que a vingança é um sinal
de baixeza.

Se me tiras o
êxito, deixa-me forças para aprender com o fracasso. Se eu ofender a alguém,
dá-me energia para pedir desculpa e se alguém me ofende, dá-me energia para
perdoar.

Senhor...se eu
me esquecer de ti, nunca te esqueças de mim!

 

Mahatma Gandhi
Oração de um Mulherão.
Autor: Iza Aparecida Saliés | Publicado: 2017-01-03T12:12:00-03:00

Por Keka Demétrio

Que
no ano que se inicia eu tenha mais consciência do que represento para mim
mesma. Que eu possa me conhecer cada vez mais e assim descobrir todos os
caminhos que levam até mim.

Que
eu aprenda mais um pouco sobre as coisas que me fazem feliz e que assim eu
passe a me pertencer cada vez mais.

Que
todos os “nãos” que me vem à garganta possam ser proferidos, mas com a altivez
de um ser humano que busca a evolução contínua, assim qualquer não que eu
pronuncie não vai machucar meu semelhante, mas vai me fazer aprender um pouco
mais sobre mim e sobre a vida.

Que
eu perceba que meu corpo não é um elemento separado de tudo o que eu sou, mas
sim parte de um todo que precisa ser trabalhado e aceito dentro das minhas limitações,
e que assim eu possa refletir um brilho especial que traga para perto de mim
pessoas que vibram na mesma intensidade que eu.

Que
em todos os dias do novo calendário eu possa descobrir todo o amor que pulsa em
cada fibra do meu ser e em primeiríssimo lugar queira oferecê-lo a mim mesma, e
assim continuar me fazendo a pessoa mais importante da minha própria história.

Que
eu possa sorrir sempre, mas que nas vezes em que for preciso chorar que eu faça
com a certeza de que quase sempre é preciso cair para poder me levantar cada
vez mais forte e certa de que a vida nunca erra.

Que
cada vez mais eu não espere nada dos outros, mas cada vez mais de mim mesma, de
forma que nada que alguém possa fazer com o intuito de me diminuir possa
atrapalhar minha caminhada rumo à concretização dos meus sonhos.

Quero
também que a cada amanhecer eu me olhe com olhos cheios de amor e carinho,
repetindo a mim mesma o quanto eu sou especial e maravilhosa em todos os
sentidos.

E
sendo assim, quero ser a minha melhor realização, e que eu realmente me sinta o
meu melhor presente de ano novo.

 
Programa de ensino integral tem adesão de 530 escolas
Autor: Iza Aparecida Saliés | Publicado: 2017-01-03T20:23:00-03:00

Reforma Educacional

Em três
anos, mais de 268 mil novas vagas no ensino médio integral serão oferecidas no
País

Marcelo
Camargo/ABr

Governo
investirá R$ 230 milhões em primeira etapa do programa

Entre
2017 e 2020, 530 escolas em todos os estados vão oferecer 268 mil novas
matrículas para estudantes do ensino médio em tempo integral. O Ministério da
Educação divulgou a lista com as instituições que tiveram o pedido de adesão ao
Programa de Fomento à Implementação de Escolas de Ensino Médio em Tempo
Integral deferido.

A
primeira parcela de R$ 230 milhões para implantação do programa será repassada
logo no início deste ano. Segundo o ministro da Educação, Mendonça Filho, a
antecipação facilitará o início do programa para que as secretarias de Educação
possam contar com esse orçamento no início de 2017. “Inicialmente, esse
primeiro repasse seria de R$ 150 milhões, mas demos prioridade e esse programa
por entendermos a complexidade desse processo inicial de implantação”,
ponderou.

O cálculo
do valor repassado pelo MEC é de R$ 2 mil ao ano por aluno, com o total
representando cerca de 52% do repasse do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento
da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb). “O
objetivo dessa política pública é estabelecer uma iniciativa indutora de
educação integral ao jovem, com apoio aos estados para que convertam unidades
regulares em escolas em tempo integral”, explicou o ministro.

A
admissão dos alunos ocorreu por proximidade da escola pública de origem ou
local de moradia. Escolas e regiões de vulnerabilidade social ou com baixos
índices sociodemográficos tiveram prioridade na seleção. Ao todo, as
secretarias de Educação inscreveram 296 mil estudantes de 596 escolas. Destas,
66 unidades de ensino tiveram as inscrições indeferidas com base nos critérios
estabelecidos pelo programa.

Pioneirismo

De acordo
com o ministro Mendonça Filho, o programa é uma iniciativa pioneira em termos
de políticas públicas, via governo federal. “As escolas em tempo integral
existentes hoje, nos estados, foram implementadas por iniciativa própria”,
afirmou. “Essa política de fomento à educação em tempo integral terá apoio
efetivo para a expansão nas redes estaduais de todo o País, com uma proposta
baseada não apenas em mais tempos de aula, mas em uma visão integrada do
estudante."

Segundo
Mendonça Filho, a política de fomento à educação em tempo integral é eficaz e
tem mostrado resultados altamente positivos no ensino médio em estados como
Amazonas, Goiás, Rio de Janeiro e, mais notadamente, em Pernambuco.

Fonte:
Portal Brasil, com informações do Ministério da Educação 
FNDE repassa R$ 3,4 bilhões para municípios em 2016
Autor: Iza Aparecida Saliés | Publicado: 2017-01-03T20:22:00-03:00

Investimento

Recursos
foram aplicados na aquisição de alimentos para escolas públicas, filantrópicas
e comunitárias

Arquivo/Agência
Senado

 

Cerca de
30% dos recursos devem ser investidos na compra de produtos da agricultura
familiar

Em 2016,
o Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) transferiu para as
contas municipais R$ 3,4 bilhões destinados a compra de alimentos para escolas
públicas, filantrópicas e comunitárias. A ação faz parte do Programa Nacional
de Alimentação Escolar (Pnae). Do total repassado, 30% deve ser investido na
compra direta de produtos da agricultura familiar.

Os
recursos do Programa Nacional de Alimentação Escolar, de caráter suplementar,
são liberados em dez parcelas para cobrir os 200 dias do ano letivo da educação
básica que compreende a educação infantil, ensino fundamental, ensino médio e
educação de jovens e adultos.

O valor
repassado pela União a estados e municípios é baseado no censo escolar do ano
anterior ao do atendimento. As secretarias de Educação recebem os recursos e
cuidam da oferta de alimentação nas instituições. O montante transferido a cada
beneficiário pode ser conferido no portal eletrônico
do FNDE.

A
aquisição de alimentos da agricultura familiar está determinada na Lei nº
11.947, de 2009. A Secretaria Especial de Agricultura Familiar e
Desenvolvimento Agrário oferece assistência técnica para auxiliar os
agricultores familiares na oferta de alimentos às escolas. Este ano o trabalho
será reforçado nos locais onde a mínima porcentagem exigida pela legislação com
o envolvimento do agricultor familiar ainda não é alcançada, de acordo com a
secretaria.

Fonte:
Portal Brasil, com informações da Agência Brasil
Temer sanciona Lei de Cotas para pessoas com deficiência na educação técnica e superior
Autor: Iza Aparecida Saliés | Publicado: 2017-01-03T20:22:00-03:00

Cotas

Anteriormente,
a regulamentação já permitia que as universidades federais instituíssem
reservas de vagas para pessoas com deficiência, mas isso era opcional

Arquivo/Agencia
Brasil

 

A cota
para estudantes vindos de escolas públicas já previa a destinação de vagas para
pessoas de baixa renda, negros, pardos e indígenas

O
presidente Michel Temer sancionou, nesta quarta-feira (29), a Lei 13.409, que
inclui pessoas com deficiência entre os beneficiários de reserva de vagas nas
universidades federais e nas escolas federais de ensino médio técnico.

A cota
para estudantes vindos de escolas públicas já previa a destinação de vagas para
pessoas de baixa renda, negros, pardos e indígenas.

Anteriormente,
a regulamentação já permitia que as universidades federais instituíssem
reservas de vagas para pessoas com deficiência, mas isso era opcional.

Conforme
estabelecido na Lei de Cotas, no prazo de dez anos, será feita a revisão do
programa especial para o acesso às instituições de educação superior de
estudantes pretos, pardos e indígenas e de pessoas com deficiência, bem como
daqueles que tenham cursado integralmente o ensino médio em escolas públicas.

Critérios

A Lei de
Cotas estabelece como primeiro critério que no mínimo 50% das vagas para
ingresso em curso de graduação, por curso e turno, sejam reservadas para
estudantes que tenham cursado integralmente o ensino médio em escolas públicas.
No caso do ensino técnico de nível médio, a reserva é para alunos que cursaram
integralmente o ensino fundamental na rede pública.

Como
segundo critério, as cotas se destinam a pessoas de baixa renda, negros, pardos
e indígenas. Pelo texto sancionado por Temer, os estudantes com deficiência
agora entram nessa subcota. A distribuição é feita de acordo com as vagas
ofertadas e a proporção desses grupos na população da unidade da Federação onde
fica a instituição.

Fonte:
Portal Brasil, com informações da Agência Brasil
Astronauta
Autor: Icarus | Publicado: 2016-03-29T12:41:00-03:00

Um(a) viajante vagava.
No vácuo escuro do espaço entre luas, mundos e sóis, sua nave/mãe/companheira o(a) guiava seguro(a) em sua cabine/útero/abraço.
Devaneando sobre um fragmento interessante que caía a metade da velocidade da luz, perto dali (apenas um ou dois mil quilômetros, como medimos), Viajante captou algo na periferia de seus sentidos.
Apurou a atenção. Era um som/sinal, dentre tantos e tantos que permeavam o espaço entre as estrelas, planetas e satélites. Mas este carregava algo diferente. Não era a harmonia plácida da poeira estelar nos ventos solares. Não era o retumbar de grandes asteróides se chocando, ou a chicotada estendida do efeito estilingue de um sólido em um campo gravitacional.
Era orgânico. Doloroso.
A nave/mãe/companheira atendeu o pedido de Viajante, traçou uma rota próxima à fonte do som/sinal gerado por diminutas pedras radioativas. Era como ela, mas gigantesca: uma nave/mãe/companheira, cujos tripulantes/filhos/parceiros não decolavam/pariam/partiam.
Cálculos rápidos feitos por Viajante revelaram bilhões. Que, de forma que pasmava ambos no espaço, sumiam/surgiam o tempo todo. Ciclos de vida orgânica se aniquilando/produzindo caoticamente, sem coesão.
E o tom doloroso parecia emanar de todos os bilhões.
Viajante não compreendia/processava. O padrão não era natural. Havia espaço vital. Havia recursos para todos. Mas a sequencia surgimento-extermínio-substituição persistia. Não era competição por sobrevivência. Qual era o motivo/propósito/razão do ciclo?
Os melhores não eram necessariamente os selecionados... logo, Evolução também não se encaixava naquele padrão. Pelo contrário, para Viajante (e sua nave/mãe/companheira) nenhuma diferença notável se manifestava/revelava. Bilhões de seres diminutos em uma gigantesca cabine/útero/estufa quasi-esférica, repleta de nutrientes, só cooperavam quando uma fração de espaço vital estava prestes a ser  destruída/ocupada por outros.
Decidindo ter uma perspectiva mais próxima, Viajante teve seu pedido realizado. A nave/mãe/companheira ejetou/pariu/liberou para o mundo sua carga/cria/parceria... e quando bilhões de tons se distinguiram, tudo ficou mais claro.
Os tripulantes/filhos/parceiros daquela nave/mãe/companheira mundial não tinham uma voz. Cada um gritava para se fazer ouvir, e cada um se sufocava na cacofonia de outros ao redor... compartilhando barulho, contribuindo para confusão.
E assim, ficaram presos. Em uma histeria coletiva de solidão. Dolorosa.
Viajante retornou.
No colo/cabine/útero de sua nave/mãe/companheira, sob proteção da sombra da única lua do terceiro planeta de um sol anão amarelo, Viajante chorou.
Desce?
Autor: Icarus | Publicado: 2016-07-31T10:03:00-03:00

VÉI.

Que foi?

Deus é um elevador!

Mas hein?!

É... tava explicando o início do Universo pro meu filho... saca, Big Crunch e Big Bang?

Sei.

Então... ele não entendia. Aí eu disse que o Big Crunch era tipo o último elevador na hora de entrada... saca, quando todo mundo tenta pegar e se entope lá dentro?

U-hum.

Então. O Big Bang é tip quando o elevador tá cheio assim, e alguém peida, e todo mundo sai correndo sem olhar para trás...

Hm. Certo...

Pois então. Se as partículas do universo são as pessoas, e o elemento comum é o elevador, então Deus é o elevador!

Não procede.

Não?

Não.

Por que?

Deus pode ser o peido...

Você vai para o inferno...

(Dando de ombros) De elevador?
Um conto que se conta.
Autor: Icarus | Publicado: 2016-05-26T22:53:00-03:00

Em um reino, havia um bardo.

Ele estudou, durante anos, em uma torre alta, cinzenta, sem segurança.

Em sua mente, ele estava lá de volta.

O bardo vivia entre mundos. Em cada passo de cada dia, ele via histórias. Elas falavam com ele, e traziam sorrisos aos seus lábios ou lágrimas a seus olhos.

O sorriso ele expunha, embora muitos o vissem como sério.

As lágrimas ele não se permitia mostrar, e por isso, às vezes, elas se recusavam, por despeito, de vir a ele.

Mas isso não vem ao caso.

No alto daquela torre, em sua mente, o bardo tinha uma visão que até então, e até mesmo então, era imaginada apenas.

Ele via a si mesmo, 38 metros abaixo.

O baque de sua queda ainda ecoava nos ouvidos daqueles que testemunharam.

Por um momento, ele estudou curioso o padrão que seu sangue e miolos desenhavam no chão ao redor. Pena que ninguém notaria. Ali estava uma fórmula matemática que a muito eludia várias gerações de cientistas.

Irônico, e apropriado. Um sentido extra a uma morte que tinha um propósito... uma mensagem a todo o reino, que outros bardos, em suas canções, em seus poemas, em suas crônicas haviam de gritar, em outros reinos, de outros reinos, até que este reino colorido de mentiras se tornasse ciente do que todos ao redor sabiam.

O bardo, em sua mente, olhou para o céu. Um erro.

Ao fazê-lo, ele caiu... para o lado de cima.

Rumo a um sorriso em um par de olhos bem conhecido, de uma vampira a quem ele dera seu amor.

O brilho do sol de uma praia que ele visitou poucas vezes chamou sua atenção. Era vermelho... mas de um tom que não era de sangue.

Ao redor dele, como pássaros em revoada, livros batiam suas capas e páginas, implorando para serem lidos uma vez ou de novo... as letras caíram deles como penas agitadas, e os ventos traziam música como um redemoinho.

Uma mulher que era três, acompanhada de três homens que eram um, vieram até o bardo, e disseram a ele que ele tinha vindo até eles e elas.

Sete chakras se abriram e uma canção explodiu. Um novo universo nasceu, e levou o bardo pela mão.

Havia muitas histórias a serem contadas ainda. Muitas a serem testemunhadas, e apenas ele o faria. Pois outros tinham suas próprias histórias.

O bardo olhou para baixo. Seu corpo morto depois do passo que veio da torre ainda estava lá. Mas essa era uma das histórias que ele contaria.

Não era a última ainda.

Clio sorria para o bardo, e o bardo, tristemente, sorriu de volta. Mas prometeu a ela um sorriso verdadeiro logo, e satisfeita, ela aceitou.

Nove irmãs dançaram. Memória e Vitória haviam salvo uma vida.Histórias futuras, ainda não nascidas, suspiraram.Histórias passadas, ainda aqui, se abraçaram.Uma história, ainda não finda, continua.
Até
Autor: Icarus | Publicado: 2016-08-18T22:17:00-03:00

Em uma floresta, uma raposa se encolhia na floresta, no frio.

Havia um caçador atrás dela. Sempre.

Nesse dia, já de noite, a raposa viu o caçador.

E ela sumiu.

O caçador estava sempre lá. Ele sabia que a raposa não podia escapar sempre.

E a raposa também sabia disso.

O que ela sabia mais que o caçador era que ela não tinha medo dele.

Ela sentia falta da floresta.

Do cheiro da chuva.

Do sabor da presa.

Do sol nos pelos.

Do cheiro de outras raposas.

O caçador não imaginava isso. Como poderia a raposa sentir falta do que ela já tinha?

Mas ela sentia. Não se importava com a dor do tiro. Ela já tinha sentido dor antes.

Não se preocupava com sua pele sendo esfolada e vendida. Ela não estaria viva para se importar.

Ela sentia falta do que tinha.

Um dia, ela sabia, a bala viria.

Até esse dia, ela aproveitava a floresta.

Ela corria. Ela comia. Ela dormia. Ela sonhava.

Até aquele dia, ela sorria.

Até mais.
Luto de onça.
Autor: Icarus | Publicado: 2016-06-23T22:43:00-03:00

Um coração colorido
bate, e pulsa,
sangue dolorido,
cheio de repulsa.

Um poeta triste,
esperançoso,
que insiste,
tão teimoso,

Na raça, de humanos,
aquela que  traça,
sem ter planos,
mais de uma desgraça,

Na feia exceção,
que é sempre regrada,
e por ter definição,
nunca é usada.

Cores e fontes,
formatos, palavras,
pedem, aos montes,
para serem usadas,

Se corta, se esquece,
se perde, se corta,
elimina, enfraquece,
enfeita, entorta.

E um suspiro se ouve,
em meio a um ronco,
"Ei, o que houve?"
pergunta o bronco,

"Nada", responde,
o poeta, absorto,
isolado, onde,
achou seu conforto...
Caminhos
Autor: Icarus | Publicado: 2016-09-03T09:01:00-03:00

Um viajante, conversando consigo mesmo, um dia viu-se perdido.

A estrada não existia mais. Sua trilha estava fosca.

"Eu chamarei um pássaro para me guiar."

"Por quê?" perguntou-se.

"Porque esse pássaro não será comum... ele não terá olhos, e por isso, não confiará no que se vê. E ao não ver o caminho, saberá por onde ir."

E nada mais foi dito. O pássaro veio, e o guiou, sem olhos, por várias cidades e lugares e tempos e mundos.

Um dia, ele não conseguiu achar o pássaro.

"Onde está meu pássaro-guia?" ele se perguntou.

"No lugar certo, oras" respondeu "Não foi essa sua função? Ir ao lugar certo?"

"Mas..." ponderou "mas se ele está no lugar certo... e não está aqui comigo... estou eu no caminho errado?"

"Assim parece."

Balançando a cabeça, o viajante retomou sua viagem, um sorriso no rosto.

"Nããão... que tolice a minha... certo e errado são só pontos de vista. Eu devo estar no lugar certo, e o ele só está em um lugar diferente."

Sombrio, ele contrapôs:

"Mas, se assim é... por onde você andou todo esse tempo em que acreditava estar no lugar certo, guiado por um cego?"

Entre um passo e outro, ele hesitou. Voltou a andar.

Mas seu sorriso ficou para trás.
Fazendo miçanga.
Autor: Icarus | Publicado: 2016-11-08T22:46:00-02:00

A matemática é perfeita.

Lógica. Impessoal. Imparcial.

Impiedosa.

Leis de Mercado são auto reguladas...

Bens comuns a serem distribuídos...

Esquerda vs Direita.

A matemática não se importa.

A economia segue, implacável.

Lembre-se, você... lembre-se do que estraga a matemática.

Do que arruína a lógica.

Do que sempre toma partido, mesmo, quando não toma.

Lembre-se de pessoas.A lógica dita que um deve contribuir.

Matematicamente, velhos e crianças estão em débito.Logicamente, não há porque mantê-los.Imparcialmente, não há nada pessoal. Apenas bons negócios.Crianças são débito a ser resgatado. Investimento.Velhos são bens datados. Reciclagem.Pessoas... todas.Pessoas... todos.Compaixão não é matemática.Empatia não é matemática.A matemática é perfeita. Abstrata. Intocável.

Pessoas são falhas.Mas estão logo ali, ao alcance de um abraço.

De um afago.

De um beijo.Lembre-se das pessoas.A matemática não vive, não sofre, não precisa.

Pessoas morrem, sofrem, e querem.

Se citamos matemática, e esquecemos das pessoas,

Adoramos o perfeito inventado.

Esquecemos o que somos.
Um
Autor: Icarus | Publicado: 2016-04-09T23:58:00-03:00

...E veio a mim,

um ser, terrível

em sua majestade.

Apavorado,

admirado,

pedi:

“Não me machuque”

E o ser disse:

“Não o farei.”

“Quem é você?”

perguntei.

“Dizer a verdade,

o machucaria,

e não o farei.”

o ser respondeu.

Refleti, e
perguntei:

“O que é você?”

Um sorriso surgiu.

“Eu sou o círculo
invisível.”

foi a resposta.

E eu sorria.

Pois eu era parte do
círculo,

que invisível,

não divide.

E fiz perguntas.

E respondi.

E me admirei,

em minha majestade.
In Memoriam
Autor: Icarus | Publicado: 2016-10-14T06:03:00-03:00

Em um minuto de silêncio dedicado

às historias nunca contadas,

ouço, e enumero, tantas

anotações feitas em guardanapos

(aqueles, manchados nas pontas),

"e se"s de conversas de amigos

que nunca chegam a uma conclusão

(no máximo um dar de ombros

e um "enfim" e um "pois é").

Entro de luto por um breve

período, e as histórias do que

poderia, do que nunca será, e

outras, tantas outras, me buscam,

Eu ouço. Saudade também escuta,

bem aqui do meu lado. Com o tempo,

as histórias partem, para lugar nenhum.

As memórias não. Lembrança

não deixa os contos de lado.

Tributo pago.
ESTRUTURAS CELULARES
Autor: Prof. Juliano | Publicado: 2013-07-29T08:37:00-03:00

Membrana celular – envoltório da célula cuja função é
manter a forma da célula e controlar a entrada e saída de substâncias.

Citoplasma – região da célula entre a membrana e o
núcleo.

Núcleo – controla as atividades celulares, isto é,
regula seu funcionamento.

Mitocôndria – estrutura na qual o oxigênio e o
alimento são utilizados para a produção da energia necessária à sobrevivência
da célula.

Lisossomo – organela com enzimas digestivas em seu
interior responsável pela digestão intracelular.

Ribossomo – organóide responsável pela produção de
proteínas, substâncias necessárias ao crescimento da célula.

Retículo endoplasmático – atua no transporte de
substâncias pela célula.

Complexo golgiense – armazena substâncias até o
momento em que elas serão utilizadas.

Obs: as funções dos principais organoides estão descritas ao
nível do ensino fundamental.

CÉLULAS VEGETAIS

Película de cebola.

Folha de Elódea. Os contornos retangulares na imagem são as
paredes celulares (exclusivas das células vegetais), e os pontos verdes são os
cloroplastos, onde ocorre o processo de fotossíntese.

QUESTÃO PROPOSTA

 (Saresp-2008) Considere os
seguintes organismos: uma laranjeira, um passarinho, um cogumelo e uma
bactéria. Apesar das enormes diferenças entre eles, todos são considerados
seres vivos, porque:

A) fazem fotossíntese.

B) decompõem substâncias
presentes no meio.

C) são formados por
células.

D)
utilizam gás carbônico para obter energia.

Justificativa por alternativa, referentes apenas aos seres
citados:

A) Apenas os seres clorofilados fazem fotossíntese, no caso,
apenas a laranjeira.

B) Somente o cogumelo decompõe substâncias presentes em seu
meio ambiente.

C) Se colocarmos uma pequena amostra de qualquer um desses
seres em um microscópio, veremos que todos são formados por células.

D) Apenas a laranjeira consegue utilizar o gás carbônico,
através do processo de fotossíntese. 
QUESTÃO - ESTRUTURA DO DNA (ADN)
Autor: Prof. Juliano | Publicado: 2013-08-18T10:52:00-03:00

(Biologia-2a série-Volume 3) Em um segmento de
100 nucleotídeos de uma cadeia de DNA, há 25
adeninas e 15 guaninas; no segmento
correspondente da cadeia complementar, há 30
adeninas. Com base neste dado, conclui-se que essa molécula de DNA,
considerando as duas cadeias, possui:

a) 60 timinas.

b) 50 guaninas.

c) 30 timinas.

d) 25 timinas.

e) 45 citosinas.

Podemos resolver este problema do seguinte modo:

1 – Por via de regra, podemos dizer que a quantidade de
adenina em um dos segmentos é a mesma de timina para o segmento complementar; e
o mesmo vale para as quantidades de citosina e guanina.

2 – Veja os dados do problema (em azul).

3 – Veja também o que podemos relacionar (em vermelho).

4 – Desse modo podemos completar o que faltam para 100
nucleotídeos em cada segmento (em preto).

5 – Por fim somamos as quantidades de cada uma das bases, e
teremos a resposta ao problema.

PRIMEIRO SEGMENTO

25 adeninas

15 guaninas

30 timinas

30 citosinas

______________

100 nucleotídeos

SEGUNDO SEGMENTO

30 adeninas

25 timinas

15 guaninas

30 guaninas

______________

100 nucleotídeos

 TOTAL DE BASES NOS
DOIS SEGMENTOS

·       
55 ADENINAS.

·       
55 TIMINAS.

·       
45 GUANINAS.

·       
45 CITOSINAS.

6 – Assim a alternativa correta é a letra (e). 
DIVISÃO CELULAR
Autor: Prof. Juliano | Publicado: 2013-04-20T15:12:00-03:00

QUESTÃO PROPOSTA

(FEI-SP) Mitose e meiose são divisões celulares que
ocorrem nas células dos seres vivos, apresentando cada uma características
peculiares. Relacione os esquemas abaixo com esses processos e responda. Qual
deles ocorre nas células reprodutoras? Por quê? 

RESPOSTA: “A” corresponde à mitose “B” à meiose. Nas células
reprodutoras ocorre o fenômeno “B” (meiose), originando gametas haplóides, como
a metade do número de cromossomos existentes nas células diplóides. Esse fato
permite a manutenção do número de cromossomos nas células de uma espécie.
CLASSIFICAÇÃO DOS VEGETAIS E CICLOS REPRODUTIVOS
Autor: Prof. Juliano | Publicado: 2013-04-24T21:15:00-03:00

QUESTÕES PROPOSTAS

(Ufal) Compare o esporófito de uma samambaia ao esporófito
de um musgo.

Resposta: O esporófito de uma samambaia é uma planta verde,
perene, vascular e capaz de produzir esporos por meiose. É constituído por
raiz, caule do tipo rizoma e fronde. O esporófito de um musgo é a fase
transitória, dependente de substâncias nutritivas do gametófito feminino,
avascular e capaz de produzir esporos por meiose. É constituído por uma haste
na extremidade da qual se localiza o esporângio.

(Unicamp-SP) Atualmente são conhecidos quase 350 mil
espécies de plantas, das quais cerca de 250 mil são angiospermas. Isso indica o
sucesso adaptativo desse grupo. Mencione três fatores que favorecem esse
sucesso.

Resposta: Fecundação através do tubo polínico, o que
representa independência da água para a fecundação; ocorrência de fruto, que
protege a semente e o embrião; semente contendo reserva nutritiva, que garante
o início do desenvolvimento embrionário; grande capacidade de disseminação de
semente.
ELETRICIDADE
Autor: Prof. Juliano | Publicado: 2012-11-09T16:30:00-02:00

CIRCUITO EM SÉRIE: em um circuito em série seus elementos
(sejam eles pilhas, lâmpadas, etc) são ligados um após o outro, como na imagem.
Se forem pilhas, somam-se suas voltagens (ficam mais fortes). Se forem lâmpadas
dividem-se suas potências (ficam todas mais fracas). Se um dos elementos deixar
de funcionar, todo o circuito deixará de funcionar, pois a eletricidade passa
em um de cada vez.

CIRCUITO EM PARALELO: em um circuito em paralelo seus
elementos (sejam eles pilhas, lâmpadas, etc) são ligados um ao lado do outro,
como na imagem. Se forem pilhas, terão vida útil mais longa, porém com a mesma voltagem
(2 lâmpadas de 1,5 volt, continuam com 1,5 volt). Se forem lâmpadas todas terão
o brilho normal. Se um dos elementos deixar de funcionar, o restante do
circuito continuará funcionando, pois a eletricidade passa independentemente em
cada um deles.
CONCEITOS IMPORTANTES SOBRE ESTRUTURAS NUCLEARES
Autor: Prof. Juliano | Publicado: 2012-10-02T21:22:00-03:00

﻿

LEGENDA:

Poro – orifício que permite a troca de substâncias entre o citoplasma e o núcleo.
Membrana nuclear – membrana que lipoprotéica que envolve o material genético.
Nucléolo – estrutura visível no núcleo quando este não está em divisão celular, composto por RNA ribossômico e proteínas.
Cromatina – material genético desespiralado (durante a interfase).
Nucleoplasma – gel que compõe o núcleo.
Gene – trecho de um cromossomo responsável por uma característica hereditária. Gene alelo – gene que ocupa a mesma posição no cromossomo homólogo.
Centrômero – região do cromossomo onde se prende o fuso durante a divisão celular.
Cromossomo – material genético densamente espiralado (durante a divisão celular).
Cromossomos homólogos – cromossomos com genes que determinam as mesmas características (sendo um de origem paterna e outro de origem materna).
Cromátides irmãs – cromossomo duplicado e ainda preso pelo centrômero (durante a divisão celular).
COGUMELO
Autor: Prof. Juliano | Publicado: 2013-02-20T21:49:00-03:00

﻿

O exemplar da foto foi encontrado sob a copa de uma árvore, possui cerca de 7 centímetros de altura e pertence ao reino Fugi e ao grupo (Filo)  dos basidiomicetos. Também pertencem a este reino as leveduras e os bolores.

FUNÇÃO ECOLÓGICA

            Os fungos saprófagos ocupam o nível de decompositores nos ecossistemas. Se não fosse a atividade deles, o equilíbrio ecológico estaria comprometido, pois a decomposição repõe alguns elementos necessários à sobrevivência das plantas.

            Nem todos os fungos são saprófagos, alguns são parasitas dos seres vivos, provocando doenças, como micoses nas pessoas, ferrugem nas plantas, etc.

PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS

            São seres aclorofilados, eucarióticos com parede celular de quitina, sua reserva energética é o glicogênio. São heterótrofos, as hifas liberam enzimas que digerem o material orgânico e, posteriormente absorvem os produtos da digestão. O fungo da imagem é pluricelular, mas há outros filos unicelulares.
FREQUÊNCIA GÊNICA
Autor: Prof. Juliano | Publicado: 2012-08-26T21:45:00-03:00

﻿

Em uma população grande, onde os cruzamentos ocorram ao acaso, se levarmos em conta os genes recessivos e os dominantes, teremos os seguintes genótipos:

AA

Homozigoto dominante

A2

Aa

Heterozigoto

2Aa

aA

Heterozigoto

aa

Homozigoto recessivo

a2

Assim temos: A2 + 2 Aa + a2 = 1    (onde 1 = 100% da população)

Podemos aplicar isso ao problema a seguir:

(Cesgranrio-RJ) Em uma determinada população a capacidade de enrolar a língua é determinada por um gene dominante A. Nessa mesma população foi observado que 64% das pessoas apresentam essa característica. A freqüência esperada de indivíduos heterozigotos será de:

a) 10%             b) 16%              c) 36%              d) 48%              e) 70%

Se, 64% da população possuem esta característica isto é, são homozigotos dominante e heterozigoto (A2 + 2 Aa = 0,64 ou 64%). Os recessivos são então o restante (a2 = 0,36 ou 36%).

a2 = 0,36

a = 0,6

A + a = 1 ou 100%

A + 0,6 = 1

A = 1 – 0,6

A = 0,4

2 A a =

2 . (0,4) . (0,6) =

0,48 = 48%

Portanto, poderemos ainda dizer que a freqüência gênica para esta população é:

AA

Homozigoto dominante

A2

16% = 0,16

Aa

Heterozigoto

2Aa

48% = 0,48

aA

Heterozigoto

aa

Homozigoto recessivo

a2

36% = 0,36
VISÃO - CÂMERA ESCURA E MÁQUINA FOTOGRÁFICA
Autor: Prof. Juliano | Publicado: 2014-09-22T14:28:00-03:00

(SARESP-2008) Pode-se comparar uma câmera
fotográfica ao olho humano

  

Os números I, II e III indicados na
câmera fotográfica, correspondem, no olho humano a

A) I – retina, II – córnea, III -
pupila.

B) I – cristalino, II - pupila, III -
retina.

C) I – pupila, II – retina, III -
cristalino.

D) I –
cristalino, II – córnea, III – retina.

JUSTIFICATIVA: As estruturas I, II e III da câmera fotográfica são: lente, diafragma e filme. Que correspondem respectivamente ao cristalino, pupila e retina, no olho humano.

(SARESP-2008) Marta visitou um oftalmologista para
tratar de uma cegueira periférica, apesar de seus olhos estarem aparentemente
perfeitos. No consultório, soube que estava com glaucoma, uma doença que afeta
a visão e pode provocar cegueira devido a uma lesão no nervo óptico. O
comprometimento da visão de Marta ocorre porque o nervo óptico
transporta informações

A) do cérebro aos músculos do olho.

B) do olho à medula espinhal.
C) do olho ao cérebro.

D) do cérebro
à retina.

JUSTIFICATIVA: As imagens formadas na retina são levadas ao cérebro na forma de impulsos nervosos através do nervo óptico.

Câmera Escura Feita Com Meus Alunos
Uma câmara escura de orifício consiste em um equipamento formado por uma caixa de paredes totalmente opacas, sendo que no meio de uma das faces existe um pequeno orifício. Seu funcionamento é semelhante ao de uma máquina fotográfica simples, e pode ser descrito assim: o ângulo de incidência da luz é igual ao ângulo de reflexão, assim a luz que incide na  parte superior do objeto é refletida para baixo e a luz que incide na parte inferior do objeto é refletida para cima, invertendo a imagem do objeto dentro da câmera escura.

As fotos abaixo foram tiradas por alunos através da câmera escura.

Imagem corrigida.

Imagem invertida como é produzida na câmera escura.
CICLO CELULAR
Autor: Prof. Juliano | Publicado: 2012-09-04T16:22:00-03:00

(Fuvest-SP) Em certa linhagem celular, o intervalo de tempo entre o fim de uma mitose e o fim da mitose seguinte é de 24 horas. Uma célula dessa linhagem gasta cerca de 12 horas desde o início do processo de duplicação dos cromossomos até o início da prófase. Do fim da fase de duplicação dos cromossomos até o fim da telófase, a célula gasta 3 horas e, do início da prófase até o fim da telófase, 1 hora. Com base nessas informações, determine a duração de cada uma das etapas do ciclo celular (G1, S, G2 e mitose) dessas células.

Para resolver a questão veja o gráfico, onde foram marcados os dados do problema.

﻿

Sendo assim, se este ciclo celular todo é de 24 horas, vemos que:

G1 = 24 horas – 12 horas – 1 hora.

G2 = 3 horas – 1 hora.

S = 12 horas – 2 horas.

MITOSE = 1 hora (prófase, metáfase, anáfase e telófase).

﻿
Conquistadora
Autor: O Negociador | Publicado: 2008-12-10T05:37:00-08:00

Um dia você chegou E eu cheio de ilusão  tomou conta do meu coração Chegou na hora errada Sem hora marcada E veio me conquistar fazendo-me sonhar e flutuar. Com seu olhar, meiga e sedutora Apesar do meu pavor Deixei-me  amar. Também seu olhar... A me conquistar... A me realizar... A me abraçar. Mas logo compreendi que precisavas seguir a conquistar,  para evitar o seu medo de me amar e delirar.  Quem sabe um dia cansada de conquistar volte para quem de verdade quer te amar e não só fazer te delirar.
A gulosa disfarçada
Autor: O Negociador | Publicado: 2008-12-11T13:32:00-08:00

Um homem casara com excelente mulher, dona de casa arranjadeira e honrada mas muito gulosa. Para disfarçar seu apetite fingia-se sem vontade de alimentar-se sempre que o marido a convidava nas refeições. Apesar desse regime, engordava cada vez mais e o esposo admirava alguém poder viver com tão pouca comida. Uma manhã resolveu certificar-se se a mulher comia em sua ausência. Disse que ia para o trabalho e escondeu-se num lugar onde podia acompanhar os passos da esposa. No almoço, viu-a fazer umas tapiocas de goma, bem grossas, molhadas no leite de coco, e comê-las todas, deliciada. Na merenda, mastigou um sem número de alfenins finos, branquinhos e gostosos. Na hora do jantar matou um capão, ensopou-o em molho espesso, saboreando-o. À ceia, devorou um prato de macaxeiras, enxutinhas, acompanhando-as com manteiga. Ao anoitecer, o marido apareceu, fingindo-se fatigado. Chovera o dia inteiro e o homem estava como se estivesse passado, como realmente passara, o dia à sombra. A mulher perguntou: — Homem, como é que trabalhando na chuva você não se molhou? O marido respondeu: — Se a chuva fosse grossa como as tapiocas que você almoçou, eu teria vindo ensopado como o capão que você jantou. Mas a chuva era fina como os alfenins que você merendou e eu fiquei enxuto como as macaxeiras que você ceou. A mulher compreendeu que fora descoberta em seu disfarce e não mais escondeu o seu apetite ao marido.
Chamas de amor...
Autor: O Negociador | Publicado: 2008-12-10T05:35:00-08:00

Não sinto mais a tua boca libertina,Que sangrou das orgias pecaminosasSinto apenas o arfar do ar na cortinaQue teu corpo exalou em minha rosa...Teus beijos doces à insônia, me devoravamTão convulsos, qual manto que cobre a febre,Que vinham arder meu leito, ao teu regalo,Como a presa que ao algoz, se entregue...Eu sou a face avermelhada pelo ardor,Que teu semblante em delírio edificou,E que ao peito ardeu nas chamas do amor...
O silêncio
Autor: O Negociador | Publicado: 2008-12-10T05:14:00-08:00

Dos corpos esgotados que silênciotão apaziguador se levantava!(Tinha uma rosa triste nos cabelos,uma sombra na túnica de luz...)Para o fundo das almas caminhava,devagar, o sonâmbulo silêncio.(Que apertados anéis nos braços nus!)Mas o silêncio vinha desprendê-los.
Autor: O Negociador | Publicado: 2008-12-10T05:59:00-08:00

             Sou louco por aconchegar-meEm teus braços ,Senti-los em meu entorno,Sorver teu hálito ,Perceber-te me querendo,Teu abraço me envolvendo,A buscar-me, excitado...Quero logo me amar,Ansioso em me doar,De sentir-te em mim, amada...Vem, querida, beija-me,Cheira-me, envolve-me,Abraça-me apertado...Excita-me mais e mais,Levando-me à loucura,Sou teu completamente,Quero teu corpo ardente,Pleno de amor e ventura...