Autor: Maria Sueli | Publicado: 2011-08-23T15:57:00-07:00

VISLAINE DE MOURA NAZARO
 PROJETO FOLCLORE&nbsp;
JUSTIFICATIVA Para viver democraticamente em uma sociedade plural é preciso respeitar os diferentes grupos e culturas que a constituem. As regiões brasileiras tem características culturais bastante diversas e o grande desafio da escola é dar conhecimento da riqueza dessa cultura, valorizando a trajetória particular dos grupos que a compõem. Assim nossos alunos devem conhecer a cultura na qual estão inseridos, possibilitando uma construção de conceitos, de forma a compreender e respeitar a diversidade cultural, valorizando as experiências ao longo das épocas, ampliando seus conhecimentos e diferenciando o real da fantasia (no caso lendas, superstições, mitos, etc).&nbsp;

OBJETIVO GERAL Reconhecer o folclore como uma forma de expressão da cultura, resgatando os usos e costumes que fizeram e fazem parte do viver popular, levando a criança a conhecer e respeitar a diversidade cultural.&nbsp;

OBJETIVOS ESPECÍFICOS Pré I ♦ Conceituar a palavra folclore; ♦ Resgatar o folclore local ♦ Reconhecer o folclore como uma forma de expressão da cultura popular; ♦ Despertar e estimular o prazer pela cultura popular; ♦ Valorizar as manifestações folclóricas; ♦ Ampliar a linguagem oral; ♦ Desenvolver a criatividade e o gosto pelas músicas e danças folclóricas; ♦ Resgatar a importância da literatura popular;&nbsp;

METODOLOGIA/DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES Pré I ♦ Iniciar o projeto com o tema para debate “O Folclore”. Verificar o que os alunos sabem sobre o tema, para a partir daí trazer informações que contextualizem o que é o folclore brasileiro e tragam outras informações; ♦ Trabalhar com a linguagem e literatura que fazem parte do folclore e oferecem um campo muito vasto para aquele que pesquisa a língua de um povo; ♦ Explorar os vocabulários que são temas ou palavras que fazem parte da linguagem comum de determinado grupo da sociedade, exemplo, currutuca (coisa pequena), trebusana (tempestade). ♦ Organizar uma lista destas que poderá ser escrita em um cartaz para ficar na classe; ♦ Explorar na roda os gestos, que fazem parte da cultura popular, como franzir as sobrancelhas, arregalar os olhos, bater palmas, entrelaçar os polegares e outros; ♦ Conversar sobre o que seriam as lendas, personagens que conhecem; ♦ Trabalhar a leitura e interpretação (oral) das lendas, utilizando os livros da coleção da escola; ♦ Confeccionar fantoches de dedos e/ou marcadores de páginas com os personagens das lendas; ♦ Montar um livro onde os alunos possam fazer ilustrações das lendas; ♦ Montar fichas com os personagens das lendas e a cada dia na roda um aluno sorteia um personagem e relata algo sobre ele; ♦ Fazer dobradura do saci e da sereia; ♦ Decoração do bumba-meu-boi com retalhos de papel e fitas coloridas para colar no palito de sorvete; ♦ Trabalho em grupo: dividir a classe e cada turma receber ampliado um personagem folclórico para decorar, depois fazer uma exposição no corredor da escola; ♦ Elaborar jogos com motivo dos personagens como dominó, jogo da memória e trilha: ♦ Trava-línguas (são fórmulas versificadas de difícil pronúncia e mesmo pequenos relatos que apresentam palavras de difícil articulação), brincar na roda com as pronúncias; ♦ Montar um livro com adivinhas onde os alunos façam a ilustração, para enriquecer o tema utilizar a coleção da escola “O que é o que é”; ♦ As parlendas são versos que servem para embalar, entreter e distTEMA DIVERSIDADE CULTURAL PERÍODO DE APLICAÇÃO MÊS DE AGOSTO TURMA EDUCAÇÃO INFANTIL (PRÉ-I, II E III) rair a criança. O professor poderá explicar o que são e recitar alguns na roda com as crianças; ♦ As músicas folclóricas devem ser exploradas na roda, procurando trabalhar com gestos. As atividades podem ser parecidas com as descritas acima e no final pode-se ainda organizar um livro de músicas coletivo da classe, onde alunos façam as ilustrações da mesma; ♦ Os lemas de pára-chóque que são frases curtas de tom satírico, humorístico, lírico, escrita nos pára-choques de caminhão. Exemplo: “Feliz foi Adão que não teve sogra”, “Pobre é como cachimbo, só leva fumo”. ♦ Os provérbios que são sentenças de caráter prático e popular, expressar de forma sucinta, exemplo. “Se cair, do chão não passa”. ♦ As festas e danças eram realizadas para comemorar o sucesso nas plantações e colheitas, além de servirem para agradecer e pedir proteção. As danças típicas da festa junina são parte do nosso folclore, além delas temos o maracatu, pastorinha, frevo, congada, boi-lé, samba e outras. Explicar aos alunos o motivo da festa junina e organizar com os alunos danças típicas, para serem apresentadas a comunidade, cada professor de acordo com a classe que trabalha deverá escolher sua apresentação, de forma que sejam variadas as danças apresentadas. ♦ Brinquedos: Confecção de brinquedos restaurando a criatividade dos nossos avós, como cavalo de pau, telefone sem fio, peteca, marionetes, bonecas de pano, carrinhos de rolimã, estilingue, pipa, bola de meia, caminhão de madeira, cata-vento, casinha de boneca e móveis com caixa de fósforos, jogo de botões, perna-de-pau, ioiô; ♦ Brincadeiras: Retomar algumas brincadeiras que eram da época dos nossos avós, para ensinar as crianças a brincarem e manter a tradição de algumas dessas brincadeiras. Trabalhar com recreação como algumas sugestões as brincadeiras de cabra-cega, amarelinha, pular corda, peteca, pião, cavalo-de-pau, telefone sem fio, passar anel, bolinha de sabão, etc. ♦ Medicina popular: Trazer folhas de chá para exposição, trabalhar com receitas, decalque das folhas;&nbsp;

AVALIAÇÃO Pré I: Observar se os alunos: ♦ Compreendem o conceito de folclore; ♦ Identificam as características do folclore brasileiro e os diversos elementos que fazem parte dessa riqueza cultural;