12 DE NOVEMBRO DIA DO PSICOPEDAGOGO 
Autor: Sílvia Carneiro de Oliveira Silvestre | Publicado: 2016-10-04T06:11:00-07:00

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``O
EXERCÍCIO DA PSICOPEDAGOGIA NÃO É PARA QUEM QUER; É, SOBRETUDO PARA QUEM PODE``.




WELITOM VIEIRA DOS
SANTOS


&nbsp;MAS AFINAL QUAL O PAPEL DO PSICOPEDOGO?


&nbsp;O psicopedagogo deve estar preparado para  trabalhar com as 
dificuldades, deve ter a sensibilidade para percebê-las quando  há de 
fato um distúrbio ou apenas dificuldades passageiras que por diversas  
vezes são resolvidas com facilidade, evitando assim, que essas 
dificuldades se  estendam ao longo da fase da adolescência, perpetuem e 
se agravem por toda a  fase adulta.
Mas há que se ter em mente também que a escola  tem um papel 
igualmente importante nessa relação ensino-aprendizagem, e é  exatamente
 esse tema que será abordado a partir de agora.
&nbsp; As dificuldades de aprendizagem  interferem consideravelmente na vida 
do cidadão e quanto mais precocemente  forem observadas tanto melhor 
será o seu diagnóstico e o seu tratamento. É  importante que o trabalho 
psicopedagógico seja realizado em todos os momentos  da vida escolar e 
com todos os alunos. O PAPEL DO PSICOPEDAGOGO
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; De acordo com o Código de Ética da  Psicopedagogia da 
Associação Brasileira de Psicopedagogia, reformulado pelo  Conselho da 
ABPp, gestão 2011/2013 e aprovado em assembleia geral em 5/11/2011,  é 
papel do psicopedagogo trabalhar no âmbito educacional e na saúde, com 
foco  no processo de aprendizagem e suas dificuldades. Fundamentado em 
diferentes  referenciais teóricos e de natureza inter e 
transdisciplinar, tem como  objetivos:
 


Promover a  aprendizagem, contribuindo para os processos de inclusão escolar e social;
Compreender  e propor ações frente às dificuldades de aprendizagem; 
Realizar  pesquisas científicas no campo da psicopedagogia; 
Mediar  conflitos relacionados aos processos de aprendizagem.



O objeto de conhecimento da psicopedagogia no  
processo de aprendizagem é o ser humano. É necessário, para que esse 
processo  bastante complexo se complete buscar outras áreas de 
conhecimento que juntas interajam,  como a Pedagogia, a Psicologia, a 
Neurologia, a Psicanálise entre outras,  apresentando sempre uma postura
 de assessoramento e parceria, compreendendo e  conhecendo os espaços 
onde ocorre a aprendizagem.
Uma das características principais do papel do  psicopedagogo é o 
preventivo, quer seja clínico ou educacional. Ajudar,  orientar e 
principalmente diagnosticar corretamente os problemas relacionados à  
aprendizagem, evitando assim o fracasso escolar e erros na intervenção 
ou  diagnóstico psicopedagógico. Levar em consideração que a vida do 
sujeito deve  se dar de forma harmoniosa e equilibrada tanto orgânica, 
emocional, cognitiva e  socialmente.
O papel do psicopedagogo cada vez mais vem  sendo difundido no mundo,
 cada país, porém com a sua realidade própria sendo  levada em conta. Em
 se tratando de países ao entorno do Brasil, podemos  destacar que na 
Argentina, segundo Souza et al (2015), o processo de  investigação 
inicia-se a partir de entrevistas com os pais, com o intuito de  
conhecer o histórico da vida do seu aluno, a partir daí então, são 
realizadas  entrevistas com os docentes para colher informações sobre o 
processo  ensino-aprendizagem, a proposta da instituição, metodologia, 
avaliação,  material didático, as relações entre professor e aluno e 
entre alunos.
&nbsp;A parte  final da entrevista é com o aluno e o psicopedagogo pode 
utilizar instrumentos  de avaliação que o psicólogo também utiliza. 
Enquanto que no Brasil o processo  investigativo inicia-se com o 
aprendente e o psicopedagogo não pode utilizar os  mesmos instrumentos 
utilizados pelo psicólogo.
Ainda, segundo Souza et al (2015), quando se  observa os diferentes 
tipos de recursos disponíveis e utilizados na Argentina  em comparação 
com a realidade psicopedagógica disponível no Brasil, é possível  
perceber que ainda há muito que avançar por aqui.
Segundo Visca (1991), o processo diagnóstico se  dá por intermédio do
 reconhecimento, do prognóstico e das indicações, através  das cinco 
fases: anamnese, testes, provas piagetianas, conceitualização do  caso, 
devolução aos pais e em alguns casos à criança. 
O psicopedagogo pode atuar na área clínica,  institucional, hospitalar e empresarial. De certa forma é mais ou menos como afirma  Bossa (2007) quando sugere 
que a psicopedagogia deve ter como base fundamentada  em seu compromisso
 a visão de que deve contribuir da melhor maneira possível  com o 
processo de aprendizagem além de buscar formas de definir uma maneira  
específica de atuação, e como resultado espera-se ainda que seja 
possível  identificar fatores que sejam capazes de facilitar esse 
processo.

&nbsp;De acordo Schwartzman et al (2001), existem  inúmeras
 dificuldades e fatores que levam ao déficit de aprendizagem, entre  
eles estão:
 



TDAH:  problema de desatenção com ou sem hiperatividade (quando
 a criança é agitada e  não consegue parar quieta). Elas se machucam com
 mais frequência, não têm  paciência, interrompem conversas, etc
Prejuízo  Intelectual ou deficiência intelectual: capacidade intelectual inferior à média  normal.
Lesões ou  disfunções cerebrais, como exemplo a anóxia, isto é, falta de oxigênio no  organismo.
Fatores  genéticos, neonatais ou pós-encefálicos e traumáticos.
Medicamentos.  Fundamental é ter senso crítico para percebermos
 e analisarmos a respeito do  uso medicamentoso. Há casos de transtornos
 graves que necessitam do seu uso e  como profissionais da área de 
psicopedagogia temos de ter esta clareza para  informar a família e a 
escola, após o devido contato com a equipe  multidisciplinar.
Problemas  sensoriais de audição e visão.
Dislexia:  quando a criança ou adolescente não consegue 
associar o símbolo gráfico e as  letras ao som que eles representam, é 
um distúrbio genético e neurobiológico  que independe da preguiça, falta
 de atenção ou má alfabetização. O que ocorre é  uma desordem no caminho
 das informações, o que inibe o processo de entendimento  das letras e, 
por sua vez, pode comprometer a escrita.
Disgrafia:  dificuldade na escrita.
Discalculia:  dificuldade de aprender tudo o que está 
relacionado a números como operações  matemáticas, dificuldade de 
entender os conceitos e a aplicação da matemática;  seguir sequências, 
classificar números.
Dislalia:  distúrbio de fala, caracterizado pela dificuldade em
 articular as palavras e  pela má pronunciação, omitindo, acrescentando,
 trocando ou distorcendo os  fonemas.
Disortografia:  dificuldade de aprender e desenvolver as 
habilidades da linguagem escrita, é um  transtorno específico da grafia 
que, geralmente, acompanha a dislexia.&nbsp;