A educação Inclusiva de aluno com deficiência
Autor: Antonionsantos | Publicado: 2015-09-20T12:01:00-07:00







 
 
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
 
 
 

 


&nbsp;Uma sociedade pode ser considerada ética
quando exclui de sua convivência alguma parcela da população?&nbsp;(SANTOS, Maria Aparecida Pereira; NEME,Maria Bueno,2015)



O
processo discriminatório entre os alunos pode estar visível ou implícito nos
atos&nbsp;profissionais e&nbsp;pedagógicos da prática docente, evidenciando posturas
baseadas em crenças e valores,&nbsp;sem qualquer fundamentação científica e
impregnadas de preconceitos que impedem a aceitação das pessoas tal como elas
são. .. (SANTOS, Maria Aparecida Pereira; NEME,Maria Bueno,2015)



Diante
desse lema e com algumas inquietações, fui à busca de subsidio teórico que ajudassem
a&nbsp;desmistifica&nbsp;o&nbsp;estigma&nbsp;da&nbsp;exclusão&nbsp;e ao mesmo tempo servise de base teórica&nbsp;legal&nbsp;para&nbsp;a Inclusão de pessoas com deficiência&nbsp;física&nbsp;e portadores de mobilidade&nbsp;reduzida na escola.



A
Constituição promulgada em 1988 traz no artigo 3º, inciso IV um dos objetivos
fundamentais: “promover o bem para todos, sem preconceito de origem, raça, cor,
sexo, idade e quaisquer outras formas de discriminação. Garante atendimento as
pessoas com deficiência preferencialmente na rede regular de
ensino.”(BRASIL,1988,p.2). 



A
inclusão escolar de alunos com deficiência em escolas regulares é um direito
garantido Pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n.
9.934/96), que afirma a oferta da educação especial enquanto dever
constitucional do Estado deve ter início na Educação Infantil, na idade de zero
a cinco anos. (BRASIL, 1996). É preciso ter em mente que o conceito de
deficiência inclui a incapacidade relativa parcial ou total, para o&nbsp;desempenho&nbsp;das atividades&nbsp;dentro do padrão considerado normal para o ser humano. 

Passado
quase trinta anos da promulgação da legislação maior da educação, ainda existe
nas escolas brasileiras muitas adaptações a serem feitas para atender o portador
de deficiência física na educação, na realidade muitas escolas e as famílias
não estão preparados para garantir o desenvolvimento pleno e escolar dessas
crianças.



Muitas
são os problemas que os deficientes físicos e portadores de&nbsp;mobilidade&nbsp;reduzida
enfrentam na&nbsp;escola. Barreira de comunicação, social,&nbsp;econômica, pedagógica e arquitetônica
que os&nbsp;dificulta a acessibilidade. O aluno da educação especial é aquele que
por apresentar necessidades diferentes dos demais alunos no domínio da aprendizagem,
requer recursos pedagógicos e metodológicos educacionais específicos. Inserir
esses alunos no ensino regular, garantindo o direito a educação, é o que
chamamos de inclusão, ou seja, é acolher estes indivíduos e oferecer às pessoas
com deficiência oportunidades educacionais, nas mesmas condições acessíveis aos
outros

O
ambiente escolar é para qualquer criança, o espaço por natureza de interação de
uns com os outros. É nesse espaço que vemos estabelecer a comunicação e sentir
a necessidade de se locomover. O aprendizado de habilidades ganha muito mais
sentido quando a criança está imersa em um ambiente compartilhado que permite o
convívio e a participação. A inclusão escolar é a oportunidade para que de fato
a criança com deficiência física não esteja à parte, realizando atividades
meramente condicionadas e sem sentido. Nesse novo&nbsp;senário&nbsp;as tecnologias com
seus recursos adaptados é uma ferramenta que&nbsp;presta&nbsp;inestimável&nbsp;serviço a
inclusão escolar no sentido de&nbsp;proporcionar&nbsp;autonomia&nbsp;os&nbsp;portadores de
necessidade especiais. 



&nbsp;No atual contexto educacional, muito se tem
falado sobre as diferentes formas de utilização da tecnologia educacional e de
recursos adaptados. São ferramentas que incrementam a qualidade dos processos
de ensino e de aprendizagem. O uso das novas tecnologias tem também
influenciado a educação especial, principalmente na realização do Atendimento Educacional
Especializado, subsidiando a aprendizagem do aluno com deficiência nas salas
regulares de ensino, por meio de um conjunto de recursos, materiais e
estratégias desenvolvidas pelo professor regente da Sala de Recursos
Multifuncionais, tornando possível garantir ao aluno a acessibilidade
curricular, objetivo maior da educação inclusiva.

&nbsp;Na sociedade pós-moderna não há como a
educação se distanciar da tecnologia, nesse sentido de acordo com Gadotti
(2009), a própria tecnologia constitui-se em novos espaços de formação, criados
pela sociedade com a finalidade de difundir as informações. 

Afinal,
sem o uso das novas tecnologias não seria possível acolher e atender inclusão.



Cabe salientar que&nbsp;tecnologia&nbsp;educacional
não deve ser atendida como adequadamente à diversidade&nbsp;do alunado presente
atualmente nas salas de aula. As tecnologias, em particular as&nbsp;tecnologia&nbsp;educacional, vieram como ferramenta facilitadora que permite a escola integra&nbsp;e
articular informações, no sentido de possibilitar o professor promover uma real
o&nbsp;sinônimo&nbsp;de&nbsp;tecnóloga&nbsp;Assistiva (TA). As&nbsp;tecnólogas&nbsp;educacional devem ser&nbsp;entendidas&nbsp;como&nbsp;um recurso facilitador da aprendizagem o que não&nbsp;impede&nbsp;de se
constituir em&nbsp;tecnologia&nbsp;Assativa, já às&nbsp;tecnóloga&nbsp;Assistiva (TA) tem como
objetivo dar autonomia&nbsp;o&nbsp;individuo&nbsp;no seu cotidiano



As
Tecnologias denominadas de Assistivas (TA) surgiram para melhorar a capacidade
física de pessoas, mas de uma forma mais especial, pois a capacidade do corpo
de alguém pode não estar normal e a pessoa não. Segundo Maslow (1968), pode-se
concluir que a disseminação do uso das Tecnologias Assistivas (TA) vem
acrescentar suporte a que, pessoas com deficiência, possam atingir seu máximo
em saúde psicológica, a partir da melhoria do seu bem-estar físico e da
autonomia.