Aproveite o interesse dos alunos pelo assunto para desenvolver o senso críticos deles
Autor: Alunas do curso de Pedagogia da Universidade Cidade de São Paulo - UNICID | Publicado: 2010-11-15T17:53:00-08:00

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&nbsp;ATENÇÃO PARA NÃO BANALIZAR O TEMA
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O debate sobre a questão ambiental é cercada de alguns preconceitos e visões distorcidas. Evite essas armadilhas:
§&nbsp; A questão ecológica restringe-se á preservação do ambiente e ao combate á poluição.&nbsp; FALSO. O tema deve ser desdobrado com discussões em torno de saúde, cultura, saneamento, transporte, educação e outros.§&nbsp; Defensores do meio ambiente são pessoas radicais e privilegiadas. FALSO. Defender os direitos de todos é um dever de cidadania, e não questão de privilégio.§&nbsp; É um luxo defender animais ameaçados de extinção, enquanto milhares de crianças morrem de fome. FALSO. São problemas diferentes e que devem ser combatidos.§&nbsp; Para haver progresso, é normal algo ser destruído ou poluído. FALSO. Poluição não significa progresso. E sim, sinal de ignorância.


EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA CRISTA DA ONDA
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O tema da educação ambiental se tornou uma das coqueluches nas escolas brasileiras. Não é difícil introduzir a discussão com os alunos, pois boa parte deles demonstra interesse pelo assunto e carrega informações adquiridas fora da escola, por meio de conversas com outras pessoas ou absorvendo conteúdos dos meios de comunicação. Importante é desenvolver nos jovens uma postura crítica em relação a essas informações que eles obtêm. Com isso, a visão deles sobre questões ambientais torna-se mais ampla e, portanto, mais segura diante da realidade em que vivem.


NA PRÁTICA O QUE É IMPORTANTE ENSINAR 
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Fazem parte dos conteúdos de Educação Ambiental do terceiro e quarto ciclos desde formas de manutenção da limpeza do ambiente escolar, práticas orgânicas na agricultura, modos de evitar o desperdício até como elaborar e participar de uma campanha ou saber dispor dos serviços existentes, como órgãos ligados á prefeitura ou organizações não-governamentais(ONGs). Os alunos devem reconhecer os fatores que geram bem-estar á população. Para isso, precisam desenvolver senso de responsabilidade no uso de bens comuns e recursos naturais, de que respeitem o ambiente e as pessoas. Outra frente de trabalho é fazer com que os jovens valorizem a diversidade natural e sociocultural, par compreender diferentes faces do patrimônio natural, étnico e cultural.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; COMO SELECIONAR TEMAS DE INTERESSE
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Orientadores que elaboram os Pcns depararam com duas dificuldades para&nbsp; propor a seleção de conteúdos para o tema transversal de Meio Ambiente: a amplitude da temática ambiental e a diversidade da realidade brasileira, com tantas características regionais. Esses fatores também se aplicam aos professores em sala de aula. Para facilitar o direcionamento do tema, foi definida como parâmetro uma aprendizagem que aborde as questões amplas e, ao mesmo tempo, atente ás especificidades regionais. As turmas do Sul não devem, necessariamente, aprender o mesmo que as do Norte. Veja a seguir o que os conteúdos devem abranger:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; §&nbsp; postura participativa, com a conscientização dos problemas ambientais;§&nbsp; possibilidade de sensibilização e motivação para envolvimento afetivo;§&nbsp; desenvolvimento de valores para o exercício da cidadania, como agente de gerenciamento do ambiente;§&nbsp; visão integrada da realidade, contemplando a dinâmica local e planetária e desvendando causas e problemas ambientais;§&nbsp; assuntos compatíveis com conteúdos desses ciclos e que sejam relevantes á realidade brasileira.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Fonte: Revista Nova Escola, Edição Especial Parâmetros Curriculares Nacionais de 5a a 8a série. Editora Abril,