O PAPEL DA GESTÃO ESCOLAR NO GERENCIAMENTO ADMINISTRATIVO, PEDAGÓGICO E TECNOLÓGICO DAS MÍDIAS E TECNOLOGIAS
Autor: Rubens | Publicado: 2010-09-08T07:29:00-07:00

TEMA
Gestão de mídias: dimensão pedagógica, administrativa e tecnológica.

TIPO DE TRABALHO
Revisão sistemática de Literatura.

RESUMO
O presente estudo aborda o papel da gestão escolar no gerenciamento das mídias e tecnologias. Como delineamento, aponta-se a questão da gestão midiática sob o foco da dimensão administrativa, pedagógica e tecnológica. Os aspectos analisados resultaram da revisão de literatura, tendo como aporte teórico as concepções de Almeida (2005, 2006) e Moran (2003, 2007), os quais centraram-se nos objetivos de compreender em quê e como a gestão das mídias e tecnologias é vista como fator primordial na escola, bem como identificar sua contribuição para o processo de ensino e aprendizagem dos alunos. De forma clara, percebeu-se que os processos administrativos, pedagógicos e tecnológicos, pelo auxílio das mídias, apresentam indicadores significativos para o papel da escola em sua missão de oferta do ensino, bem como das aprendizagens dos alunos.

INTRODUÇÃO
A partir da inserção das TICs – Tecnologias da Informação e Comunicação – nas atividades educacionais, o desafio da equipe gestora da Escola centra-se na realização de um trabalho pedagógico pautado na qualidade do processo de ensino e aprendizagem dos alunos. Diante disso, a exploração do tema “Gestão de mídias: dimensão pedagógica, administrativa e tecnológica tornou-se o foco deste artigo em razão da relevância que as tecnologias representam para a Escola em seu contexto de ensino. 
Conforme Almeida e Prado (2006, p. 11) “o cenário educacional requer que o professor saiba usar pedagogicamente as mídias”. Por esse foco, os objetivos do campo teórico desvelaram-se para contemplar exemplos de procedimentos tomados sobre a gestão de mídias e tecnologias nos espaços escolares. E, do prático, para dar respaldo aos gestores escolares diante da realização de uma gestão midiática e tecnológica cada vez mais centrada na concepção pedagógica - a partir de práticas vivenciadas - rumo às possibilidades de aprendizagem para os alunos.
A pesquisa realizada fundamentou-se no “Estado da Arte”, o qual se consolidou mediante a “revisão sistemática de literatura”. Seguindo o critério investigativo, as análises decorreram da compreensão das concepções teóricas de Almeida (2005, 2006) e de Moran (2003, 2007) e dos testemunhos da gestão de mídias apresentados por Prata (2002), Neves (2005), Brasil (2005), Caldas (2006), Hanze (2009), Polato (2009) e Lima (2010), os quais mostraram que as mídias contribuem para aprendizagem dos alunos desde que trabalhadas com efetividade.

DESENVOLVIMENTO
A proposta de observar o papel da gestão escolar no gerenciamento das mídias, percorreu a realização de revisão de literatura a partir dos seguintes questionamentos:  O que a literatura apresenta de resultados qualitativos ao papel da gestão escolar no gerenciamento das mídias e tecnologias? Quais práticas podem ser realizadas eficazmente na dimensão administrativa, pedagógica ou tecnológica? Quais possibilidades de gestão podem ser indicadas para a melhoria do trabalho tecnológico na escola? É possível conciliar uso de mídias e tecnologias à qualidade do trabalho pedagógico e da gestão escolar? No intuito de responder os questionamentos abordados, o estudo dissolveu-se na tríade: gestão pedagógica, administrativa e tecnológica.

Gestão pedagógica de mídias
Observando o critério pedagógico, depreende-se das concepções de Almeida (2005) e Neves (2005) que o gerenciamento das mídias é um marco importante porque segundo o Ministério da Educação e Cultura – MEC, (BRASIL, 2005, p. 02), “as tecnologias são utilizadas na escola para melhorar o desempenho, para a inserção em todos os contextos educacionais e para a integração de todos os componentes curriculares”. Isso indica que as mídias contribuem para aprendizagem dos alunos e para um desempenho satisfatório do trabalho dos professores.

Gestão administrativa das tecnologias
O maior benefício das tecnologias no espaço administrativo da Escola é verificado por meio da agilidade que ela oferece, pois segundo Moran (2003, p. 02), “o computador começou a ser utilizado antes na secretaria do que na sala de aula”. Essa realidade denota que através de softwares a Escola melhora seu contexto burocrático e administrativo. 

Gestão tecnológica das mídias
O efetivo papel do gestor, por meio das mídias e tecnologias, se consolida quando os professores e alunos são estimulados ao constante uso dessas ferramentas. Compete ao professor usar os recursos tecnológicos para que seu trabalho siga os avanços postulados, pois segundo Moran (2003, p. 6), “se o professor só toca no computador uma vez por semana demorará muito para dominá-lo, bem como tê-lo à sua disposição”. Em meio à diversidade de recursos tecnológicos (TV, Rádio, DVD, Vídeo, Jornal, Computador, Internet) não se pode pensar numa gestão que não explore suas potencialidades, bem como se exima de seu uso sistemático.

CONCLUSÕES
Percebe-se em meio às discussões apontadas que os recursos midiáticos e tecnológicos estão presentes nas escolas e, por isso podem contribuir significativamente para o trabalho pedagógico. Nesse foco, o papel da gestão escolar no gerenciamento das mídias é fundamental porque oportuniza aos professores e alunos o desenvolvimento de habilidades, do campo tecnológico, nos contextos de ensino e de aprendizagem.

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