Autor: Daniela Cristina Martins | Publicado: 2012-10-15T14:59:00-03:00



Sobre emoção e compromisso

&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ensinar bem requer, além de conhecimento e competência, doses de responsabilidade e envolvimento emocional

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&nbsp;"Quando as dificuldades e as conquistas são compreendidas como sendo da equipe escolar, surge a paixão pelo bom trabalho."

&nbsp;&nbsp; Profissionais
 que lidam diretamente com a condição humana, como pediatras e 
psicólogos, sempre precisaram de compromisso pessoal tanto quanto de 
capacidade diagnóstica e terapêutica. Outros, como cozinheiros ou 
músicos, além de domínio técnico e instrumental, dependem de emoção e 
sensibilidade para sua criação cultural. Já os profissionais de 
Educação, ao lado de conhecimentos e técnicas pedagógicas, precisam de 
ambas as demais condições, ou seja, tanto de compromisso pessoal como de
 envolvimento emocional para promover o desenvolvimento cultural e 
socioafetivo dos estudantes para os quais lecionam. 

&nbsp;&nbsp; Aliás, a 
expectativa de que professores reúnam qualidades esperadas dos dois 
grupos de profissionais citados acima é cada vez maior. Afinal, hoje 
educadores precisam de um engajamento profissional e pessoal diferente 
daquele que bastava no tempo em que alunos aguardavam atentos e 
perfilados para receber os mestres. Conduzir atividades coletivas com 
turmas não habituadas ao convívio respeitoso, ensinar com textos 
crianças que vivem em ambientes onde pouco se lê ou comunicar-se com 
jovens, competindo em desvantagem com os celulares e a web, são exemplos
 de tarefas que exigem as condições já mencionadas.&nbsp;&nbsp; Essas 
condições difíceis e tão frequentes resultam em perplexidade e queixas 
se forem consideradas alheias à responsabilidade pedagógica. Se vistas 
como contingências do trabalho, entretanto, servem para contextualizar o
 aprendizado, suprir carências identificadas e produzir desafios 
estimulantes, que conduzam a uma disciplina de participação ativa, e não
 de atenção passiva. O mesmo vale para tratar casos de defasagem ou 
indisciplina que, em lugar de serem vistos como uma responsabilidade 
exclusiva dos alunos, possíveis candidatos à repetência ou à exclusão, 
devem ser enfrentados como um problema da escola por professores 
realmente comprometidos em garantir a todos o direito de aprender.
&nbsp;&nbsp; É
 compreensível que isso seja visto como uma situação idealizada por 
professores que encarem esses desafios em seu dia a dia, mas trabalham 
em condições que não permitem adotar o comportamento esperado. Sabendo 
disso, podemos nos questionar o que é preciso para que todos assumam o 
pleno compromisso de adotar um real envolvimento pessoal com seu 
trabalho. A chave para tratar essa questão está no "com" da palavra 
compromisso, que indica reciprocidade e intenção firmada em conjunto - 
no caso, para cumprir uma responsabilidade social, realizando uma tarefa
 complexa que demanda envolvimento humano. 
&nbsp;&nbsp; Diferentemente da 
relação entre psicólogo e paciente, não é só com o aluno que o professor
 se compromete, mas com seu coletivo de trabalho na instituição escolar.
 E, mais do que na relação do artista com a obra, a sensibilidade e a 
emoção também se expressam nas relações de uma comunidade de educadores e
 educandos, não como manifestação individual. Se faltar a 
responsabilidade assumida em conjunto, com respeito e condições de 
trabalho, a coletividade perde sintonia ou nem se concretiza, a condução
 do ensino se torna burocrática e descompromissada, e a sensação 
dominante passa a ser de apatia, quando não de frustração - tanto dos 
professores como de seus alunos.
&nbsp;&nbsp; Mas, quando a ação educativa se
 dá em uma comunidade escolar solidária em suas responsabilidades e na 
qual dificuldades e conquistas são compreendidas como sendo de toda a 
equipe, surge a paixão pelo bom trabalho e isso também envolve os 
alunos. Essa é a condição primeira para a existência de uma verdadeira 
escola, o que não resolve todos os seus problemas nem elimina tropeços e
 dramas inevitáveis em qualquer atividade humana, mas cria as condições 
para que o educar seja realizado como deve - com compromisso e emoção.