Relatório da aula do dia 23 de março de 2012
Autor: Benedito Gomes Rodrigues | Publicado: 2012-04-16T20:46:00-07:00


Gislayne Lima


Samyle Costa


O presente relatório visa relembrar os principais acontecimentos ocorridos na aula do dia 23 de março de 2011 da disciplina de Métodos e Técnicas em Pesquisa Quantitativa.&nbsp;



O professor Babi deu início à aula pedindo para que a aluna Paola ficasse responsável pela realização da chamada. Ele explica como devem ser marcadas as presenças e sente falta da aluna Ruanna na lista dos matriculados. Pergunta pelo relatório da aula anterior e dá uma orientação sobre a utilização de notebooks e tablets apenas quando eles estiverem ligados a atividades da aula. Lembra-se da apresentação dos seminários e pergunta se já esta já pode ser iniciada. Procura uma maneira de mudar a data do seminário dos grupos 4 e 5 que encontraram interferências na data por choque com outros compromissos. É feita a inversão dos dias da apresentação do grupo 6 com o grupo 5 e do grupo 4 com o grupo 3 e informado que haverá mudanças não só na data, mas também nos textos de cada grupo.  Babi expõe como ficaram organizadas as equipes para esclarecer qualquer possível dúvida que possa ter surgido.



Enquanto liga o Freud, pede para que o professor Jon relate como está sendo sua nova experiência. Primeiro, Jon diz que entrar em um novo curso é bem desafiador, principalmente para um novo professor. Além disso, ele fala sobre sua experiência em Salvador e sobre a discussão de pesquisa, de quando você tem que entrar, conhecer pessoas e negociar sua presença. Nas primeiras aulas achava-se observado e observava. Usando seu lado humanista, fez analogia com um projeto de pesquisa, sobre construir uma intimidade e criar uma relação mais genuína. Mencionou também que aqui não se sente nem como professor e nem como estudante, mas sim como um meio termo, e, que esta é uma boa situação porque o convida a trazer mais contribuições para quando estiver exercendo seu papel de professor.&nbsp;



Babi pergunta se nós queremos saber algo mais sobre o professor e Benedito pergunta seu signo. Babi agradece pela companhia de Jon dentro das principais atividades que eles realizam juntos na faculdade.&nbsp;



Voltando ao assunto dos relatórios das aulas anteriores, Babi pede para que Esthércia e Paola comecem a ler o que elas escreveram. Pega sua cópia e aguarda o início do relato. Ao término da leitura, o professor pede a opinião dos outros alunos.      Um momento de tensão se instaura, os alunos ficam sem palavras. Babi vê a necessidade de falar sobre a importância do comentar, afirmando que é este o verbo que poderia resumir o que é atividade acadêmica. Ele diz que para comentar é preciso que algo nos afete para que nós nos apropriemos e recriemos aquilo a partir do modo como fomos afetados. Que estamos aqui para reelaborar as coisas e afirmar o potencial criador que cada um de nós tem. “Comentando, nós recriamos um conceito, uma idéia... comentar é um nível de criação, talvez o primeiro e mais importante, aprender a escutar, observar, comentar, deixar o outro se expressar. Quando comentamos com os colegas que estão escrevendo, nós estamos dando importância àquilo. Aprender a dar importância pelos textos escritos aos colegas.”&nbsp;



Iniciando o círculo de críticas ao relatório lido em sala, Kays, o monitor, diz que gostou do modo de como foi escrito o texto, pois fala da monitoria e dos delineamentos sobre ela, começa a falar sobre as outras monitorias e como elas serão importantes. Marília, Gislayne, Maiara e Yana também expressam suas opiniões, elogiando a maneira simples e objetiva com a qual o texto foi escrito.&nbsp;



Os alunos sugerem que comecemos o quadro ‘De frente com Babi’. Ele, antes disso, retorna ao relatório e faz algumas correções, dizendo que seu interesse não era o de trabalhar na análise de dados, mas sim, na NASA. Ocorreu um ato falho. Feitas as devidas observações, Babi pede para que umas duas ou três pessoas se apresentem para dar continuidade ao quadro. Larissa se disponibiliza para começar. Ela inicia dizendo seu signo e que o que seus colegas não sabem é que desde que entrou ela queria mudar o curso para Fortaleza, mas que agora, já não sente mais essa necessidade por conta das amizades que já fez. Ela pergunta se alguém tem questionamentos e Wilson sugere que ela fale sobre seu trabalho. Ela diz que trabalha em um restaurante, às vezes pegando a gerência aos domingos e outras, ficando na área de comunicação com os clientes. Babi pergunta de onde nasceu a paixão pela música e ela diz que foi influência dos pais. Fala da sua irmã, do seu irmão pagodeiro, e que não se conforma com o sobrinho de cinco anos que escuta Michel Teló e Luan Santana. Afirma que a salvação pra ele deve ser colocá-lo em uma escola de música para que possa criar um melhor gosto musical.&nbsp;



Ao término da história de Larissa, Benedito é indicado para falar um pouco sobre sua história de vida. Ele começa falando que é de Áries, que tem 18 anos e acha que seu tipo sanguíneo é A positivo. Também fala sobre como foi feita sua escolha para um curso superior. Diz que Filosofia foi o curso que ele sempre quis fazer e que tinha a ilusão de que teria nascido para ser padre, mas acabou percebendo que não tinha vocação para tal área. Iniciou o curso de Filosofia na UVA, mas desistiu após duas semanas de aula. Passou em Psicologia na UFC e foi praticamente empurrado pela sua família a frequentar o curso. Ele mencionou seu envolvimento com ONGs que já dura quatro anos. Fala do desejo que teve em se candidatar para vereador. A partir da fala de Benedito, Babi diz que foi jesuíta dos 18 aos 25 anos. E que não abriria mão de uma única coisa da vida acadêmica: lecionar.&nbsp;



Babi pergunta se a equipe do seminário já está pronta para a apresentação e diz que fará uma inversão: o seminário será feito antes do intervalo e depois haverá uma conversa sobre o seminário reservando os últimos minutos da aula para a explicação do projeto de pesquisa.&nbsp;



O tema do seminário foi Delineamento Experimental. Seu grupo era composto pelos alunos: Benedito, Mayara, Milena, Mylena e Yana. Eles explicaram as principais características do assunto usando como ferramentas de apresentação o roteiro do texto e slides.&nbsp;



Após a exposição do seminário sobre Delineamento Experimental e do intervalo, é iniciada a roda de conversa, Babi começa perguntando quem leu o texto referente ao seminário e se surpreende com a enorme quantidade de leitores. Gislayne começa falando sobre o bom desempenho da equipe. Marilia pede para que a equipe do seminário volte a explicar o conceito de validade interna e Benedito começa a esclarecer sua dúvida. Nara faz uma pergunta sobre o que os integrantes acham de usar a proposta do texto em nossas pesquisas dentro da Psicologia. Mayara responde que por não ter tido um contato prático com tal forma de pesquisa não poderia dizer uma aplicação pra ela nos estudos da Psicologia. Milena começa a falar da ética, dizendo que o autor fala brevemente dela.&nbsp;



Após terem sido esclarecidas algumas dúvidas de acordo com o conteúdo, começou a avaliação da equipe, pela postura, clareza e harmonização. De uma forma geral os alunos elogiaram a apresentação da equipe. Babi pede sugestões sobre onde a equipe poderia melhorar. Jon começa a falar que apesar de não ter lido o texto, acha que é um texto fácil de trabalhar e elogia a equipe pela boa explicação dos conceitos. Fala também da maneira da apresentação do grupo, da dinâmica usada por eles e sugere que os integrantes observem a posição das pessoas na sala para ajudar na visibilidade dos mesmos. Babi volta para falar que o conteúdo não é fácil para uma primeira apresentação, mas que eles foram claros, seguros, deram bons exemplos e tiveram um excelente domínio do tempo. Começa a falar que o roteiro entregue pela equipe deveria ser feito em forma de fichamento e a referencia bibliográfica deveria ser colocada logo no início. Ressalta que está com o sentimento positivo profundamente impactado e espera que essa qualidade se estenda até o fim.&nbsp;



Para encerrar a aula, Babi fala que na próxima quinta-feira os alunos deveriam se reunir para discutir qual seria o objeto de trabalho para o esboço de projeto. Ele esclareceu que o objeto da pesquisa deveria ser um problema advindo de situações concretas do cotidiano e que pudesse ser estudado em uma pesquisa quantitativa.