Sobre os COMANDOS DE QUESTÃO
Autor: Professora Maria do Rosário Figueiredo Tripodi (Zara) | Publicado: 2011-01-31T12:25:00-08:00

Não é raro encontrarmos colegas insatisfeitos com as respostas que os alunos geralmente apresentam a determinadas questões propostas pelo professor. De igual modo, é comum ouvirmos dos nossos alunos que não conseguiram entender, exatamente, aquilo que pedíamos em determinada questão.Pois bem, parece-me que se encontra, aí, um nó que precisa ser desatado no que diz respeito à formulação de atividades.  A meu ver, as atividades propostas pelo professor podem e devem se tornar um momento privilegiado para a produção escrita, à medida que as questões passem a demandar, do aluno, a necessidade de se ativar conhecimentos para responder às questões. Se, por exemplo, o professor insiste em utilizar COMANDOS de questão (ou perguntas) muito restritos, quase lacônicos, como por que? qual? O que você acha? etc, etc...  corre -se o risco de o aluno, também, responder laconicamente. Se, por outro lado, os COMANDOS são bem formulados, contendo o trecho a que se refere a questão, clareza no que está sendo pedido (nem sempre o que é óbvio pra nós, o é para o outro), utilizando-se verbos que levem o aluno a formular suas respostas, discursivamente, ao invés de apenas reproduzí-las, certamente, os exercícios estarão contribuindo, sobremaneira, para a produção escrita dos alunos.Nessa ótica, poderíamos substituir, por exemplo, o enunciado "O que a imagem tem a ver com o texto lido?" por RELACIONE  a imagem com o texto lido, APONTANDO as características que os dois têm em comum.Ao optar por enunciados e comandos de questão como o acima descrito, está-se fomentando os  momentos de produção escrita em sala, ao mesmo tempo em que se está ajudando os alunos a expandirem o vocabulário. Em seguida, listo uma série de verbos que talvez possa contribuir para esses momentos em sala. Alguns professores optam por entregar aos alunos a lista de comandos, outros preferem ir discutindo-os a medida que são utilizados (esse é o meu caso). Espero que seja útil!Sugere-se que ao se utilizar esses verbos nos comandos de questão, eles sejam grafados em letra maiúscula para que o aluno atente para o que está sendo pedido.Analisar - Examinar cada parte de um todo, buscando sentido direto.  Apontar - Destacar um ou mais elementos de forma objetiva.   Aplicar - Colocar em pratica, adaptar.   Argumentar - Raciocinar, raciocínio pelo qual se tira uma conseqüência.   Associar - Unir ideias buscando pontos em comuns.   Avaliar - Determinar o valor de, apreciar o merecimento de.   Caracterizar - Destacar os elementos principais ou distintivos.   Citar - Transcrever, copiar, reproduzir, mencionar.   Comentar - Desenvolver um raciocínio próprio.   Comparar - Apresentar semelhanças e diferenças.  Conceituar - Definir, formular uma ideia.   Concluir - Terminar, acabar, deduzir.   Contrapor - Apresentar uma idéia contraria.   Construir - Juntar diferentes elementos para formar um todo, dar estrutura.   Criar - Dar existência, transformar, originar, desenvolver, produzir, gerar.   Criticar - Dar opinião pessoal. Tomar posição, a favor ou contra.   Deduzir - Expor com minúcia, concluir, diminuir.               Definir· Dar o significado exato.   Demonstrar - Apresentar provas.   Delimitar - Dizer onde começa e onde acaba.   Descrever - Expor com minúcia.   Destacar - Fazer sobressair, distinguir.   Determinar - Estabelecer, indicar elementos com precisão, decidir.   Diferenciar - Fazer comparações buscando divergências, diferenças entre si.  Discutir - Debater, buscar reflexões e observações.   Discursar - Relatar, expor um assunto.   Dissertar - Fazer reflexões de modo amplo abordando fatos e opiniões.   Distinguir - Mostrar as diferenças.   Elaborar - Construir, preparar, organizar uma ideia.   Enumerar - Enunciar ou expor uma por uma as partes de um todo relatar.   Estabelecer - Determinar, comparar com mais precisão.   Exemplificar - Explicar, citar, mencionar em forma de exemplo.   Explicar - Estabelecer uma causa, detalhando-a, fazer compreender.   Identificar - Dizer o que é, mostrar o que é.   Indicar - Designar uma coisa. uma pessoa ou uma ideia.   Inferir - Deduzir pelo raciocínio, concluir.   Interpretar - Tomar claro o sentido de reproduzir o pensamento, estabelecer o sentido. Justificar - Dizer por que motivo.   Provar - Demonstrar, justificar, fazer conhecer.   Reescrever - Escrever de novo.   Relacionar - Estabelecer ligações.   Reorganizar - Melhorar, reestruturar, reformar, reconstruir.   Resumir - Exposição das idéias principais, características gerais de algo.   Seriar - Fazer a classificação de dispor em series, enumerar, listar.   Sintetizar - Resumir, tomar sintético.   Sublinhar - Grifar.   Transcrever - Copiar.   Transferir - Mudar de lugar ou de situação, adiar, transmitir.