O ANO LETIVO DE 2017 SERÁ DIFÍCIL PARA OS PROFESSORES DA REDE ESTADUAL!
Autor: Prof Maria do Socorro | Publicado: 2017-01-17T13:22:00-02:00


O
ano de 2016 foi muito difícil para todos e este, mal chegou ao fim &nbsp;e mais uma vez &nbsp;os&nbsp;
profissionais da educação de São Paulo foram &nbsp;surpreendidos com péssimas noticias para &nbsp;a educação e para o ano letivo de 2017.

Logo
que começou&nbsp; o “merecido” recesso &nbsp;dos professores da rede de ensino de São
Paulo, a Secretaria de Estadual de Educação &nbsp;resolveu anunciar algumas resoluções (SE 69/16 73/16 e 74/16), que causaram grande
tribulação entre os docentes que além de exaustos vão entrar em férias com a
cabeça literalmente “ fervendo”. 

As
alterações em &nbsp;alguns pontos na
atribuição de aula de 2017, deixam claro que o governo continua fazendo a
reorganização do ensino proposta em 2015 por” baixo dos panos” .

As
alterações destas resoluções e das últimas atitudes do governo caracterizam um &nbsp;claro “enxugamento &nbsp;da maquina” &nbsp;que pode trazer muitas complicações causando
uma avalanche de problemas, dentre estes o &nbsp;comprometimento &nbsp;ainda maior da qualidade de ensino nas escolas
da rede estadual. 

A
“reorganização “prossegue disfarçada &nbsp;e
continua baseada no “enxugamento da maquina” nos últimos anos, como se não
bastasse o corte na coordenação pedagógica em 2015,as novas resoluções cortam
os vices diretores das escolas com menos de 17 salas ativas, proíbem a
recondução dos professores mediadores &nbsp;nas escolas da família gerando muitas &nbsp;duvidas sobre a continuidade do projeto,
manipulam ações que podem &nbsp;acabar com as
salas de leitura nos próximos anos e provavelmente &nbsp;pode extinguir totalmente a categoria “O”.

A
cada ano letivo é nítido que o problema da sala de leitura é &nbsp;complexo , &nbsp;estando fadada ao fracasso ,pois na realidade
não existe um compromisso serio da Secretaria da educação em manter um
profissional no projeto ,as resoluções na prática &nbsp;limitam o horário de atendimento, pois o&nbsp;&nbsp; professor de categoria” F “so pode atuar &nbsp;nesta apenas nas horas de permanência ou impõe
&nbsp;a sala de leitura ao professor
readaptado sem restrições de atuação com alunos, desconsiderando em ambos os
casos &nbsp;a necessidade de perfil para atuar
nesta área ,isso sem&nbsp; considerar também
que é notório que os readaptados possuem sérios problemas de saúde e que &nbsp;em casos de sobrecarga de responsabilidades
necessitam de constantes afastamentos o que &nbsp;impede a continuidade do projeto no ano letivo.

Na
última década &nbsp;&nbsp;as escolas estão
enfrentando sérios problemas para encontrar professoras substitutas ,o que já é
raridade em muitas regiões , a falta de professores de algumas disciplinas já
é&nbsp; uma situação gravíssima e a nova
resolução determina que &nbsp;o professor da categoria
“O”, não terá o pagamento garantido da licença total que tiver ocupando, se o
mesmo por motivos de doença tirar uma licença &nbsp;e esta for um período superior ao prazo que
restar para acabar a licença do professor&nbsp;
que está substituindo.

Na
&nbsp;politica de “enxugamento da maquina” da SEE
ninguém escapa ,os professores efetivos também serão contemplados por mudanças
que complicam suas vidas, a resolução que trata do assunto &nbsp;muda a &nbsp;lei da &nbsp;jornada inicial, a partir desta, os efetivos só
poderão ter atribuídas &nbsp;aulas livres, isso
vai forçar os professores&nbsp; a &nbsp;&nbsp;trabalhar em duas ou até mais de duas escolas.

Os
professores da escola de tempo integral e os coordenadores passam a ter a
atribuição em período diferenciado, não sendo mais &nbsp;no inicio do ano letivo, como a seleção
envolve alguns critérios que possibilitam o retorno de alguns para a sala de
aula de sua escola de origem ,vai ocorrer um efeito cascata ,prejudicando a
carga suplementar do efetivo que pegou as aulas deste e dos professores das
categorias” F “e “O” que também perdem as aulas atribuídas.

É
do conhecimento de todos brasileiros que os governos estaduais necessitam se
reorganizar para equilibrar as finanças mas o “enxugamento da máquina”com o
único &nbsp;&nbsp;objetivo de cortar gastos precisa
ser revisto, pois da forma que esta ocorrendo &nbsp;esta &nbsp;prejudicando não apenas os profissionais da
educação mas também os alunos, isso porque muitas escolas continuam denunciando
o &nbsp;fechamento de turnos e salas de aula
por todo estado e superlotando classes&nbsp; para reduzir os “custos” e
comprometendo cada vez mais a qualidade do ensino da escola publica.

Apesar dos problemas enfrentados pelo país , estamos no
estado mais rico e desenvolvido da nação e a situação da educação &nbsp;pública &nbsp;e dos profissionais da educação é no mínimo
injustificada , inadmissível e uma vergonha !

O Estado de São Paulo ainda é a “locomotiva” que move a nação
e mas infelizmente ainda tem uma educação de “carroça” se comparada as
grandiosidade de muitos setores&nbsp;
tecnológicos e econômicos&nbsp;
presentes no estado. É inegável a importância da educação para garantir
o progresso, e o crescimento de todos setores da sociedade e o &nbsp;principal obstáculo para um salto &nbsp;na qualidade de ensino deste estado e uma
politica educacional equivocada que não investe em uma mão de obra qualificada,
desvaloriza o profissional da educação e cada vez mais desmotiva os alunos a
escolher tal carreira.

A educação publica de São Paulo urge por mudanças profundas ,
a escola publica “sangra” ferida pelo descaso&nbsp;
com seus profissionais , um “enxugamento da máquina” da forma que está
ocorrendo só faz “sangrar” ainda mais &nbsp;as
feridas abertas aos longo de décadas de politicas educacionais ambíguas e nas
duas últimas décadas a situação agravou-se ainda mais ,pois as politicas
educacionais estão sendo definidas com &nbsp;&nbsp;base nos instrumentos de avaliação que
apresentam&nbsp; resultados &nbsp;contraditórios ,de eficiência duvidosa que &nbsp;só servem para sustentar uma politica da meritocracia
injusta tanto para as escolas como para alunos e &nbsp;professores, impedindo ações efetivas que
possibilitem a melhoria das condições de trabalho dos professores e contribua
de fato para a qualidade de ensino.


É notório que a falta de uma educação de qualidade &nbsp;é a principal causa do atraso estrutural do
nosso pais e que se tivéssemos levado a educação e&nbsp; a valorização do profissional da educação a
sério poderíamos ser, mas não somos e estamos longe de ser , uma das nações
mais desenvolvidas&nbsp; do mundo.

Professora M Socorro