Duas plataformas engrossam lista de videoaulas nacionais
Autor: Pedablogando | Publicado: 2013-03-11T14:46:00-07:00


Por Vagner de Alencar




A
 partir da hipótese de que o jovem brasileiro está cada vez mais à 
procura de conteúdo na web, Pedro Teberga, 23, estudante da FEA 
(Faculdade de Economia e Administração)
 da USP (Universidade de São Paulo), decidiu sair da teoria para a 
prática. Por meio de um projeto-piloto, decidiu abrigar 100 videoaulas 
no Youtube para ter um feedback dos estudantes virtuais. A iniciativa 
superou as expectativas do jovem. “Recebemos 300
 mil visualizações em pouco tempo e um retorno muito positivo dos 
usuários. O que nos motivou a lançar uma plataforma para trazer mais 
impacto, para além dos primeiros vídeos gravados”, afirma Teberga, 
cofundador do
Polinize
,
 plataforma lançada neste mês, que oferece aulas on-line gratuitas com 
foco em alunos de ensino médio e também permite aos interessados que 
criem cursos
 – que podem ser pagos ou não –, para ensinar desde matemática e química
 até mesmo malabarismo.



A plataforma de Teberga é inspirada na pioneira&nbsp;Khan
 Academy, modelo criado por&nbsp;Salman
 Khan,
 para dar aulas de matemática, ciências, programação e humanidades –&nbsp;e 
que parece liderar um movimento de professores celebridades
 on-line e que vem reformulação as salas de aula em todo mundo. Apenas 
nos dois últimos anos, as videoaulas de Khan tiveram mais de 200 milhões
 de acessos por seus cerca de 10 milhões de alunos.



No Brasil, Teberga é um dos muitos entusiastas do formato
 idealizado por Khan. O Porvir, ao longo do último ano levantou uma série de plataformas que seguem a mesma linha&nbsp;como
 a&nbsp;CalculeMais,
 o&nbsp;QMágico,
 o&nbsp;Descomplica&nbsp;,
 o&nbsp;MeSalva!&nbsp;e&nbsp;Manual
 do Mundo.



Para
 Teberga, essas plataformas
 surgem como “soluções urgentes nos padrões da educação para alcançar 
uma sociedade mais justa”. “A educação precisa deixar de ser vista como 
um entrave em nossa história para passar a ser um importante fator de 
impulso para alcançarmos um papel importante
 no cenário mundial”, afirma.


Para

 viabilizar o projeto, a plataforma também oferece aulas cobradas – 
destinadas, à priori, a um público de nível superior. “Os professores 
interessados em oferecer um curso na plataforma nos contatam e depois os
 selecionados recebem apoio desde a confecção do
 material até mesmo ao pagamento automatizado das vendas realizadas”, 
afirma Teberga. O primeiro curso pago a ser lançado será o de direito 
constitucional.&nbsp;No futuro, ele pretende criar ferramentas que possam 
acompanhar a evolução do aluno como as plataformas
 adaptativas que dão retorno imediato sobre os desempenhos dos alunos.




No
 quadro



Uma
 das aulas gratuitas da
 plataforma do Polinize é dada por outro entusiasta das videoaulas. 
Bruno Werneck, 32, que além de estar na plataforma de terceiros em aulas
 de física, química e matemática, mantém também sua própria plataforma, o&nbsp;Kuadro.



Werneck
 é engenheiro formado pelo ITA (Instituto Tecnológico de Aeronáutica) e 
no início
 de 2012 começou sua plataforma visando levar acesso ao ensino de 
matemática, química, física e biologia aos estudantes de escolas 
públicas. As aulas são gravadas tanto por ele quanto por sua esposa 
Lucimara Werneck, 28, bióloga graduada pela UFMG (Universidade&nbsp;
 Federal de Minas Gerais), que viram nas videoaulas a alternativa para 
levar mais acesso à educação de qualidade para alunos de escolas 
públicas. “O problema não é a falta de ensino, mas a falta de acesso”, 
conta Werneck, que assim como Lucimara, estudou na
 rede pública.



Sem
 nenhum custo, o Kuadro é aberto a qualquer escola que queria usar as 
videoaulas.
 Hoje, a plataforma tem mais de 20 mil pessoas cadastradas e um acesso 
diário de 1.000 visitas. Com a expectativa de produzir 30 novas 
videoulas mensalmente, o professor afirma que os vídeos são apenas 
“empurrões” no processo de ensino-aprendizagem, que deve
 ser pautado na interação dos alunos.



Para
 tornar isso possível, o Kuadro oferece outras funcionalidades, como 
bate-papos
 e fóruns autogestionados. “O intuito principal é levar ensino de 
qualidade às pessoas, fazer com que os alunos aprendam mais, sintam-se 
mais seguros e motivados nos estudos e entendam o poder de estudar em 
grupo”, diz.



Assim,
 como Khan, que depois de receber cartas de professores que diziam estar
 invertendo
 a lógica da sala de aula, Werneck parece seguir os mesmos passos. 
“Muitos professores já me abordaram para dizer que estão usando as 
aulas-online em suas disciplinas”, conta.