Nicolelis lança manifesto da Ciência Tropical: “Ela vai ditar a agenda mundial do século XXI”
Autor: Gerson Brandão | Publicado: 2011-02-02T01:12:00-02:00


Interessante as propostas deste cientista brasileiro. Depois comento.
Fonte: http://www.viomundo.com.br/ 
&nbsp; 
por Conceição Lemes

Ao pensar&nbsp; o futuro da ciência no Brasil, boa parte dos pesquisadores 
brasileiros volta os olhos, automaticamente, sem pestanejar,&nbsp; para 
Estados Unidos, Europa e Ásia. Miguel Nicolelis, um dos mais respeitados
 neurocientistas do mundo, não.

Formado em Medicina  pela USP, ele está há 20 anos nos Estados 
Unidos, onde é professor e pesquisador na Universidade Duke. Já ganhou 
38 prêmios internacionais por suas pesquisas. Dois deles, em 2010, dos Institutos Nacionais de Saúde (NIH) dos Estados Unidos.

Desde 2003 vive na “ponte aérea” Durham, Carolina do Norte (campus da
 Duke University) – Macaíba, Rio Grande do Norte, onde implantou o Instituto Internacional de Neurociências de Natal Edmond e Lilly Safra.

Em 11 de outubro, em entrevista a Luiz Carlos Azenha, Nicolelis afirmou ser desejável o desenvolvimento de uma “ciência tropical”. De lá para cá amadureu a ideia. Colocou “no papel” o que tem pensado sobre o tema nesses anos.

O resultado é o manifesto em defesa de um novo paradigma científico, que o Viomundo publica em primeira mão (abaixo da entrevista).  Chama-se Manifesto da Ciência Tropical: Uso democrático da ciência para transformação social e econômica do Brasil.

“Optei por chamar o novo modelo de Ciência Tropical não por razões 
geográficas ou provincianas, mas porque é necessário caracterizarmos 
desde já o famoso onde, como e porque que permitiram a 
sua gestão”, explica o professor Miguel Nicolelis. “Afinal, esse novo 
modelo só teve condições de dar os primeiros passos e realizar as 
primeiras experiências nesses trópicos, que hoje oferecem à humanidade a
 mais fascinante esperança de preservar a própria espécie e o planeta.”

“É essa Ciência Tropical que vai possibilitar à humanidade manter e 
ampliar suas fontes de energia limpa, produzir alimentos e água potável 
necessários para bilhões de seres humanos”, traduz Nicolelis. “Também 
cultivar biomas naturais, de onde extrairemos novos medicamentos e curas
 para inúmeras doenças, preservar os serviços climáticos e ecológicos 
que manterão em cheque o aquecimento global e identificar novos agentes 
infecciosos capazes de destruir, numa única epidemia, toda a raça 
humana.”

De saída, esse novo modelo implica libertar a ciência brasileira da 
subserviência acrítica aos modelos importados e massificar a educação 
científica, observa Nicolelis nesta parte da entrevista que me concedeu.
 Ouçam.


É indispensável também investir pesado em ciência e tecnologia. “O 
investimento maciço em novas formas de explorar petróleo em alta 
profundidade foi que capacitou a Petrobras a ser o que ela é hoje”, 
exemplifica Nicolelis. “E isso é apenas a ponta do iceberg. A Ciência Tropical vai ditar a agenda mundial neste século XXI.”

Aqui, Nicolelis sugere como e por quê.


“Ninguém constrói uma nação com 10 mil pessoas de um bairro da cidade
 de São Paulo. Você precisa de todo o país”, assegura Nicolelis. “É esse
 casamento da saúde pública, particularmente a da mulher e a da primeira
 infância, com o projeto educacional brasileiro, público, que precisa 
ser feito”.


Para implementar essa revolução educacional, Nicolelis defende que o 
ideal seria unir a filosofia do educador Paulo Freire (1921-1997) com a 
de Alberto Santos-Dumont (1873-1932), inventor do voo controlado. Também
 que, do ponto de vista científico, os nossos parceiros estratégicos não
 são mais os Estados Unidos, Europa ou Ásia, mas a África e a América 
Latina. “Pode parecer paradoxal, mas é a pura verdade”, sustenta na 
última parte da nossa entrevista.


****

Manifesto da Ciência Tropical: um novo paradigma para o uso 
democrático da ciência como agente efetivo de transformação social e 
econômica no Brasil

por Miguel Nicolelis

É hora da ciência brasileira assumir definitivamente um compromisso 
mais central perante toda a sociedade e oferecer o seu poder criativo e 
capacidade de inovação para erradicar a miséria, revolucionar a educação
 e construir uma sociedade justa e verdadeiramente inclusiva.

É hora de agarrar com todas as forças a oportunidade de contribuir 
para a construção da nação que sonhamos um dia ter, mas que por muitas 
décadas pareceu escapar pelos vãos dos nossos dedos.

É hora de aproveitar este momento histórico e transformar o Brasil, 
por meio da prática cotidiana do sonho, da democracia e da criação 
científica, num exemplo de nação e sociedade, capaz de prover a 
felicidade de todos os seus cidadãos e contribuir para o futuro da 
humanidade.

No intuito de contribuir para o início desse processo de libertação 
da energia potencial de criação e inovação acumulada há séculos no 
capital humano do genoma brasileiro, eu gostaria de propor 15 metas centrais para a capacitação do Programa Brasileiro de Ciência Tropical.

A implementação delas nos permitirá acelerar exponencialmente o 
processo de inclusão social e crescimento econômico, que culminará, na 
próxima década, com o banimento da miséria, a maior revolução 
educacional e ambiental da nossa história e a decolagem irrevogável e 
irrestrita da indústria brasileira do conhecimento.

Estas 15 metas visam a desencadear a massificação e a democratização 
dos meios e mecanismos de geração, disseminação, consumo e 
comercialização de conhecimento de ponta por todo o Brasil.

1) Massificação da educação científica infanto-juvenil por todo o território nacional

O objetivo é proporcionar a 1 milhão de crianças, nos próximos 4 
anos,&nbsp; acesso a um programa de educação científica pública, protagonista
 e cidadã de alto nível. Esse programa utilizará o método científico 
como ferramenta pedagógica essencial, combinando a filosofia de vida de 
dois grandes brasileiros: Paulo Freire e Alberto Santos-Dumont.

Ao unir a educação como forma de alcançar a cidadania plena com a 
visão de que ciência se aprende e se faz “pondo a mão na massa”, sugiro a
 criação do Programa Educação para Toda a Vida, do qual faria parte o Programa Nacional de Educação Científica Alberto Santos -Dumont
 (veja abaixo). A porta de entrada se daria nos serviços de pré-natal 
para as mães dos futuros alunos do programa. Após o nascimento, essas 
crianças seriam atendidas no berçário e na creche, depois na escola de 
educação científica que os serviria dos 4-17 anos, para que esses 
brasileiros e brasileiras possam desenvolver toda a sua potencialidade 
intelectual e criativa nas duas próximas décadas de suas vidas.

O programa de educação científica seria implementado no turno oposto 
ao da escola pública regular, criando um regime de educação em tempo 
integral para crianças de 4-17 anos, por meio de parceria do governo 
federal com governos estaduais e municipais. Cada unidade da rede de 
universidades federais poderia ser responsável pela gestão de um núcleo 
do Programa Educação para Toda Vida, voltado para a população do entorno de cada campus.

O governo federal poderia ainda incentivar a participação da 
iniciativa privada, oferecendo estímulos fiscais e tributários para as 
empresas que estabelecessem unidades de educação científica 
infanto-juvenil, ao longo do território nacional. Por exemplo, o novo 
centro de pesquisas da Petrobras poderia criar uma das maiores unidades 
do Educação para Toda Vida.

2) Criação de centros nacionais de formação de professores de Ciência

A implementação do Programa Educação para Toda Vida 
geraria uma demanda inédita para professores especializados no ensino de
 ciência e tecnologia. Para supri-la, o governo federal poderia 
estabelecer o Programa Nacional de Educação Científica Alberto Santos -Dumont,
 que seria o responsável pela gestão dos centros nacionais de formação 
de professores de ciências, espalhados por todo território nacional. As 
universidades federais, os Institutos Federais de Tecnologia (antigos CEFETs) e uma futura cadeia de Institutos Brasileiros de Tecnologia (veja abaixo) poderiam estabelecer programas de formação de professores de ciências e tecnologia em todo o país.

Esses novos programas capacitariam uma nova geração de professores a 
ensinar conceitos fundamentais da ciência, através de aulas práticas em 
laboratórios especializados, tecnologia da informação e utilização de 
métodos, processos e novas ferramentas para investigação científica. Os 
alunos que se graduassem no programa Educação para Toda Vida teriam
 capacitação, antes mesmo do ingresso na universidade, para se integrar 
ao trabalho de laboratórios de pesquisa profissionais, tanto públicos 
como privados, através do Programa Nacional de Iniciação Científica e do Bolsa Ciência (veja abaixo).

3) Criação da carreira de pesquisador científico em tempo integral nas universidades federais

Seria em paralelo à tradicional carreira de docente. Ela nos 
permitiria recrutar uma nova geração de cientistas que se dedicaria 
exclusivamente à pesquisa científica, com carga horária de aulas 
correspondente a 10% do seu esforço total. Sem essa mudança não há como 
esperar que pesquisadores das universidades federais possam dar o salto 
científico qualitativo necessário para o desenvolvimento da ciência de 
ponta do país.

4) Criação de 16 Institutos Brasileiros de Tecnologia espalhados pelo país

Eles serviriam para suprir a demanda de engenheiros, tecnólogos e 
cientistas de alto nível e promover a inclusão social por meio do 
desenvolvimento da indústria brasileira do conhecimento. Atualmente o 
Brasil apresenta um déficit imenso desses profissionais.

Para sanar essa situação, o Brasil poderia reproduzir o modelo criado
 pela Índia, que, desde a década de 1950, construiu uma das melhores 
redes de formação de engenheiros e cientistas do mundo, constituída pela
 cadeia de Institutos Indianos de Tecnologia.

Para tanto, o governo federal deveria criar nos próximos oito anos uma rede de 16 Institutos Brasileiros de Tecnologia
 (IBT) e espalhá-los em bolsões de miséria do território nacional, 
especialmente nas regiões Norte, Nordeste e Centro-Oeste. Cada IBT 
poderia admitir até 5.000 alunos por ano.

5) Criação de 16 Cidades da Ciência

Localizadas nas regiões com baixo índice de desenvolvimento humano, 
como o Vale do Ribeira, Jequitinhonha, interior do Nordeste, Amazônia, 
as Cidades da Ciência ficariam no entorno dos novos IBTs.

As Cidades da Ciência seriam, na prática, o 
componente final da nova cadeia de produção do conhecimento de ponta no 
Brasil. Acopladas aos novos IBTs e à rede de universidades federais, 
criariam o ambiente necessário para a transformação do conhecimento de 
ponta, gerado por cientistas brasileiros, em tecnologias e produtos de 
alto valor agregado que dariam sustentação à indústria brasileira do 
conhecimento.

Nas Cidades da Ciência seriam criadas e 
estabelecidas as grandes empresas do conhecimento nacional, onde o 
potencial científico do povo brasileiro poderia se transformar em novas 
fontes de riqueza a serem aplicadas na gênese de um sistema nacional 
autossustentável. Tal iniciativa permitiria a inserção do Brasil na era 
da economia do conhecimento que dominará o século XXI.

6) Criação de um arco contínuo de Unidades de Conservação e Pesquisa da Biosfera da Amazônia

Esse verdadeiro cinturão de defesa, formado por um arco contínuo de Unidades de Conservação e Pesquisa da Biosfera da Amazônia,
 seria disposto em paralelo ao chamado “Arco de Fogo”, formado em 
decorrência do agronegócio predatório e da indústria madeireira ilegal, 
responsáveis pelo desmatamento da região. Essa iniciativa visa a fincar 
uma linha de defesa permanente contra o avanço do desmatamento ilegal, 
modificando a estratégia das unidades de conservação a fim de colocá-las
 a serviço de um Programa Nacional de Mapeamento dos Biomas Brasileiros.

Uma série de unidades de conservação poderia ser transformada em 
unidades híbridas. Assim, além da conservação, poderiam incluir grandes 
projetos de pesquisa que possibilitem ao Brasil mapear a riqueza e a 
magnitude dos serviços ecológicos e climáticos encontrados nos diversos 
biomas nacionais.

Para incentivar a participação de populações autóctones nesse esforço, o governo federal poderia criar o programa Bolsa Ciência Cidadã.
 Homens, mulheres e adolescentes, que vivem na floresta amazônica e 
conhecem seus segredos melhor do que qualquer professor doutor, 
receberiam uma bolsa, similar ao bolsa família, para integrarem as 
equipes de pesquisadores e responsáveis pela implementação das leis 
ambientais na região. Esse exército de cidadãos, devotado à investigação
 científica e à proteção da Amazônia, mostraria ao mundo o quão 
determinado o Brasil está em preservar uma das maiores maravilhas 
biológicas do planeta.

Evidentemente tal iniciativa poderia ser replicada em outras áreas 
críticas, também ameaçadas pela indústria predatória, como o Pantanal, a
 caatinga, o cerrado, a Mata Atlântica e os Pampas.

7) Criação de oito “Cidades Marítimas” ao longo da costa brasileira

A descoberta do pré-sal demonstra claramente que uma das maiores 
fontes potenciais de riqueza futura da sociedade brasileira reside no 
vasto e diverso bioma marítimo da nossa costa.

Apesar disso, os esforços nacionais para estudo científico desse 
vasto ambiente são muito incipientes. Aqui também o Brasil pode inovar 
de forma revolucionária. Em parceria com a Petrobras, o governo federal 
poderia estabelecer, no limite das 350  milhas marinhas, oito 
plataformas voltadas para a pesquisa oceanográfica e climática, visando 
ao mapeamento das riquezas no mar tropical brasileiro.

Essas verdadeiras “Cidades Marítimas”, dispostas a 
cada mil quilômetros da costa brasileira, seriam interligadas por 
serviço de transporte marítimo e aéreo (helicópteros) e se valeriam de 
incentivos à renascente indústria naval brasileira, para o 
desenvolvimento, por exemplo, de veículos de exploração a grandes 
profundidades.

Cada “Cidade Marítima” seria autossuficiente, 
contando com laboratórios, equipamentos e equipe própria de 
pesquisadores. Tais edificações serviriam também como postos mais 
avançados de observação dos limites marítimos do Brasil. Com o crescente
 desenvolvimento da exploração do pré-sal, essa rede de “Cidades Marítimas” poderia assumir papel fundamental na defesa da nossa soberania marítima dentro das águas territoriais.

8) Retomada e Expansão do Programa Espacial Brasileiro

Embora subestimado pela sociedade e a mídia brasileiras, o 
fortalecimento do programa espacial brasileiro oferece outro exemplo 
emblemático de como o futuro do desenvolvimento científico no Brasil é 
questão de soberania nacional.

Dos países pertencentes ao BRIC, o Brasil é o que possui o mais 
tímido e subdesenvolvido programa espacial. Apesar da sua situação 
geográfica altamente favorável, a Base de Alcântara não tem 
correspondido às altas expectativas geradas com a sua construção.

Essa situação é inaceitável, uma vez que, a longo prazo, pode levar o
 Brasil a uma dependência irreversível no que tange a novas tecnologias e
 novas formas de comunicação, colocando a nossa soberania em risco. 
Dessa forma, urge reativar os investimentos nessa área vital, definir 
novas e ambiciosas metas para o programa espacial brasileiro e 
esclarecer o papel da sociedade civil na operação dos programas da Base 
de Alcântara, cujo controle deveria estar nas mãos de uma equipe civil 
de pesquisadores e não das forças armadas.

9) Criação de um Programa Nacional de Iniciação Científica

Com a criação do Programa Educação para Toda Vida, 
seria necessário implementar novas ferramentas para que os adolescentes 
egressos desses programas pudessem dar vazão a seus anseios de criação, 
invenção e inovação através da continuidade do processo de educação 
científica, mesmo antes do ingresso na universidade e depois dele.

Na realidade, é extremamente factível que grande número desses jovens
 possa começar a contribuir efetivamente para o processo de geração de 
conhecimento de ponta antes do ingresso na universidade.

O governo federal poderia criar um Programa Nacional de Iniciação Científica que leve ao estabelecimento de 1 milhão de Bolsas Ciência. Uma experiência preliminar desse programa já existe no CNPQ, através do recém-criado programa dos Institutos Nacionais de Ciência e Tecnologia.
 Bastaria ampliá-lo e remover certas amarras burocráticas que dificultam
 a sua implementação neste momento. Esse programa poderia também ser 
usado pelo governo federal para eliminar uma porcentagem significativa 
(30%) da evasão do ensino médio, decorrente da necessidade dos alunos em
 contribuir para a renda familiar.

Jovens de talento científico reconhecido deveriam também ter a opção 
de seguir carreira de inventor ou pesquisador sem necessitar de 
doutorado ou outro curso de pós-graduação. Tal alternativa contribuiria 
decisivamente para a diminuição do período de treinamento necessário 
para que talentos científicos pudessem participar efetivamente do 
desenvolvimento científico do Brasil.

10) Investimento de 4-5% do PIB em ações de ciência e tecnologia na próxima década

Tendo proposto novas ações, é fundamental que essas sejam devidamente
 financiadas. Para tanto e, ainda, para assegurar a ascensão da ciência 
brasileira aos patamares de excelência dos países líderes mundiais, o 
governo brasileiro teria de tomar a decisão estratégica de destinar, nas
 próximas décadas, algo em torno de 4-5% do PIB nacional à ciência e 
tecnologia.

Em vários países, como os EUA, essa conta é dividida em partes iguais
 entre o poder público e privado. No Brasil, todavia, não existem 
condições para que isso ocorra de imediato. Dessa forma, não restaria 
outra alternativa ao governo federal senão assumir a responsabilidade 
desse investimento estratégico, usando novas fontes de receita, como a 
gerada pela exploração do pré-sal.

11) Reorganização das agências federais de fomento à pesquisa

Reformulação de normas de procedimento e processo para agilizar a 
distribuição eficiente de recursos ao pesquisador e empreendedor 
científico, bem como criar um novo modelo de gestão e prestação de 
contas.

A ciência e o cientista brasileiro não podem mais ser regidos pelas 
mesmas normas de 30-40 anos atrás, utilizadas na prestação de contas de 
recursos públicos para construção de rodovias e hidrelétricas.

Urge, portanto, reformular completamente todos os protocolos de 
cooperação do Ministério da Ciência e Tecnologia (MCT) com outros 
ministérios estratégicos para execução de projetos multiministeriais.

Na lista de cooperação estratégica do MCT, incluem-se os ministérios 
da Educação, Saúde, Meio Ambiente, Minas e Energia, Indústria e 
Comércio, Agricultura, Defesa e Relações Exteriores. Normas comuns de 
operação dos departamentos jurídicos e dos processos de prestação de 
contas devem ser produzidas entre o MCT e esses ministérios, de sorte a 
incentivar a realização de projetos estratégicos interministerais, como o
 Educação para Toda Vida.

O cenário atual cria inúmeros empecilhos para ratificação de projetos
 estratégicos aprovados no mérito científico (o principal quesito), mas 
que, via de regra, passam meses e até anos prisioneiros dos 
desconhecidos meandros e procedimentos conflitantes com que operam os 
diferentes departamentos jurídicos dos diferentes ministérios.

Urge eliminar tal barreira kafkaniana e transferir o poder de 
decisão, atualmente nas catacumbas jurídicas dos ministérios onde volta e
 meia processos desaparecem, para as mãos dos gestores de ciência 
treinados para implementar uma visão estratégica do projeto nacional de 
ciência e tecnologia.

12) Criação de joint ventures para produção de insumos e materiais de consumo para prática científica dentro do Brasil

É’ fundamental investir numa redução verdadeira dos trâmites 
burocráticos “medievais” que ainda existem para aquisição de materiais 
de consumo e equipamentos de pesquisa importados. Para tanto, é 
importante definir políticas de incentivo ao estabelecimento de empresas
 nacionais dispostas a suprir o mercado nacional com insumos e 
equipamentos científicos.

13) Criação do Banco do Cérebro

Um dos maiores gargalos para o crescimento da área de ciência e 
tecnologia no Brasil é a dificuldade que cientistas e empreendedores 
científicos enfrentam para ter acesso ao capital necessário para 
desenvolver novas empresas baseadas na sua propriedade intelectual.

Na maioria das vezes, esses inventores e microempreendedores científicos ficam à mercê da ação de venture capitalists, que oferecem capital em troca de boa parte do controle acionário da empresa em que desejam investir.

Para reverter esse cenário, o governo federal poderia criar o Banco do Cérebro,
 uma instituição financeira destinada a implementar vários mecanismos 
financeiros para fomento do empreendedorismo científico nacional.

Essas ferramentas financeiras incluiriam desde programa de 
microcrédito científico até formas de financiamento de novas empresas 
nacionais voltadas para produtos de alto valor agregado, fundamentais ao
 desenvolvimento da ciência brasileira e da economia do conhecimento.

Para isso, o governo federal deverá exigir que esses novos empreendimentos científicos sejam localizados numa das novas Cidades da Ciência. Joint ventures entre empreendedores brasileiros e estrangeiros também deverão ser estimuladas pelo Banco do Cérebro, seguindo o mesmo critério social.

14) Ampliação e incentivo a bolsas de doutorado e pós-doutorado dentro e fora do Brasil

À primeira vista pode parecer contraditório propor metas para o desenvolvimento da Ciência Tropical
 e, ao mesmo tempo, reivindicar aumento significativo de bolsas de 
doutorado e pós-doutorado para alunos brasileiros no exterior.

Novamente, a proposta da Ciência Tropical é, antes 
de tudo, um nova proposta para o desenvolvimento de excelência na 
prática da pesquisa e educação científica. Dessa forma, ela tem de 
incentivar todas as formas que permitam aos melhores e mais promissores 
cientistas brasileiros complementarem sua formação fora do território 
nacional.

Como bem disse a presidente-eleita Dilma Rousseff durante a campanha:
 “ O Brasil precisa de seus cientistas porque eles iluminam o nosso 
país”.

Pois que os futuros jovens cientistas brasileiros tenham a 
oportunidade de se transformar em genuínos embaixadores da ciência 
brasileira e complementar seus estudos em universidades e institutos de 
pesquisa estrangeiros, líderes em suas respectivas áreas.

Esse processo de intercâmbio e “oxigenação” de idéias é essencial à 
prática da ciência de alto nível. Mesmo os cientistas brasileiros que 
optarem por ficar no exterior depois desse e treinamento poderão trazer 
dividendos fundamentais para o desenvolvimento da Ciência Tropical.

15) Recrutamento de pesquisadores e professores estrangeiros dispostos a se radicar no Brasil

Com a crise financeira, verdadeiros exércitos de cientistas 
americanos e europeus estarão procurando novas posições nos próximos 
anos. Cabe ao Brasil tirar vantagem dessa situação e passar a ser um 
importador de cérebros e não um exportador de talentos.

Historicamente, a academia brasileira tem inúmeros exemplos 
excepcionais de pesquisadores estrangeiros de alto nível que alavancaram
 grandes avanços científicos no Brasil. O Programa Brasileiro de Ciência Tropical só teria a ganhar com uma política mais abrangente, audaciosa e sistêmica de importação de talentos.