Reflexões sobre a Prova Brasil
Autor: Jorge Schemes | Publicado: 2011-08-05T12:49:00-07:00

O texto do CENPEC  sobre a Prova Brasil na Escola revela de maneira suscinta e objetiva os  interesses do MEC diante da aplicação deste intrumento de avaliação para medir e  também quantificar a qualidade da educação no Brasil. Funciona mais como uma  avaliação diagnóstica para detectar os péssimos desempenhos nos índices  educacionais, visando a busca da melhoria da qualidade na educação nacional.  Como instrumento de avaliação, a Prova Brasil é imprescindível para detectar as  deficiencias e promover políticas públicas afirmativas para melhorar os índices.  Ao revelar os piores e os melhores rankings entre as escolas, essa revelação  reforça a necessidade de mais debate sobre o assunto e gera a reflexão  necessária para possíveis mudanças e melhorias. As reações diante dos resultados  vão desde reclamações e revoltas, até atitudes de reflexão e a elaboração de  estratégias para melhorar a qualidade da educação. Como o próprio texto  apresenta: 
A  análise dos resultados obtidos pela escola, portanto, gera para o conjunto de  seus educadores questões fundamentais: o que os alunos aprenderam e o que ainda  não foi apropriado? Por que os alunos não aprenderam? Onde está o problema: nos  alunos, no professor, na escola, nas metas de aprendizagem da proposta escolar  e/ou nas  políticas educacionais adotadas? Que novas ações precisam ser empreendidas  pela equipe escolar e pelos professores de cada turma? O que  está funcionando e deve ser mantido? E assim por diante. (CENPEC, p.  12)
Sendo assim,  os resultados obtidos pela Proa Brasil podem servir de subsídios para que a  escola se organize pedagogicamente para melhorar o seu processo de ensino e  aprendizagem. O debate gerado diante dos indicadores deve levar a escola à  criação de um plano de ações que promovam um ensino mais eficaz. 
O documento recomenda  ainda que a escola se prepare para a Prova Brasil em dois tempos: um tempo antes  da aplicação da Prova Brasil e outro tempo após a publicação dos resultados.  Antes da prova a escola pode tirar proveito das reuniões pedagógicas e paradas  pedagógicas para discutir temas como: relação entre aprendizagem a avaliação,  PCNS de Língua Portuguesa e Matemática e assuntos relacionados a própria Prova  Brasil. Após a publicação dos resultados a escola pode promover uma análise  coletiva dos indicadores para elaboração de um plano de intervenção por meio de  ações que reformulem o PPP da instituição. Assim, a Prova Brasil pode promover  atitudes de autoavaliação institucional e pedagógica, análise e reflexão,  debate, ações afirmativas que promovam a qualidade do ensino, monitoramento  contínuo da aprendizagem e interesse pelas dificuldades dos alunos dentro do seu  contexto biopsicosocial.
Diante da solicitação da  professora Mariana como segue: “Gostaria, por favor, que oferecesse a todos nós  professores um INTENSIVO com base em MODELOS de questões da prova Brasil para  que pudéssemos melhor preparar nossos alunos e alunas para quando chegar tal  avaliação, de forma que com essa ‘preparação’, possamos aumentar os resultados  obtidos nessa tal avaliação que o MEC exige que participemos.” Como coordenador  pedagógico eu proporia um cronograma de aulas de leitura para toda escola, bem  como aulas de reforço de matemática no contraturno. A aplicação de provas  modelos ou simuladas também é válida, mas não é questão central, uma vez que o  objetivo é melhorar a qualidade de ensino e não meramente melhorar os índices de  resultados obtidos por meio da Prova Brasil.
Concordo com a Prova  Brasil enquanto intrumento fundamental para gerar o debate, levar a reflexão e  ao estabelecimento de um plano de ações de intervenção na escola visando  melhorar a qualidade da educação ofertada ali. Contudo, a Prova Brasil não pode  ser vista como um fim em si mesma, mas como um meio de melhorar a educação no  Brasil. Outra questão que penso pertinente, diz respeito a visão cartesiana da  Prova Brasil, ou seja, considerando que há múltiplas inteligências, e  considerando que a Prova Brasil contempla apenas duas das sete inteligências  (segundo a teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner), a Prova Brasil  é um instrumento limitado para medir a real potencialidade do capital humano da  nação. Todavia, trata-se de um instrumento inicial, um começo, que precisa ser  melhorado e aperfeiçoado diante dos novos paradigmas da educação do século XXI,  dentro da concepção de um currículo pós-crítico.
Jorge Schemes

Referência:

 A  Prova Brasil na escola: material para professores, coordenadores pedagógicos e  diretores de escolas de ensino fundamenta