NÚMEROS NAS NOSSAS VIDAS, Eixo número e operações.
Autor: Dalva Valadares | Publicado: 2014-09-13T12:53:00-07:00





Problematizar
matematicamente.

Coloquei
a mesa os gêneros, e encarte, bula,
receita, propaganda, invólucro, embalagem sentamos em volta e fiz a
primeira pergunta.

Só
de olhar sem ler (bom só duas alunas lêem convencionalmente), vocês podem
identificar algum gênero?

Talita
pegou o primeiro e disse: Esse é de remédio, mas esqueci o nome.

Os
outros expressaram facialmente a tentativa de lembrar; Eu: Bu.. e Imediatamente
todos lembraram: Bula. Continuei e
qual é a função da bula?

-
Falo como é para tomar o remédio.

Geilsom:
Esse é receita.

Eu
e qual a função?

Ele:
- função? 

Eu:
pra que serve?

Ele:
Ah! Pra gente fazer as coisa, essa é da massinha que nós fizemos.

E
tem números nela

Todos:tem.

Eu:E
o que esses números estão indicando?

Lazaro:
- A quantidade das coisas que vai “negoçar”.

Talita:
É tia uma xícara, uma colher...

Eu:
A ta. Então eu pego a xícara e coloco, lá dentro da tigela e depois a colher.
(provoquei)

Todos:
Riram muito e um Não tia!

Então
eu faço o que?

Talida:
- usa pra pegar a farinha e o óleo.

Eu:
E quando estou fazendo isso eu estou...

Um
olhou para o outro. (dúvida).

Eu:
Olha só quando eu uso a xícara, a colher eu uso como medida é para medir os
ingredientes.

Ingrid
fez uma expressão de espanto, e arriscou: - Tia a gente não mede com a fita.

Eu:-
Sim, comprimento, largura, circunferência. Eu já ensinei para vocês que existem
outras medidas, essa e de massa, usamos a xícara para medir a quantidade de
farinha que equivale a 250 gr. Fica mais fácil quando &nbsp;se tem balança.

Ingrid:
Entendi!

Eu
todos entenderam?

Assentiram
que sim com a cabeça.

E
continuamos:

Talita:
Esse é de mercado. (encarte)

Todos:
È
do Meira.

Eu:-
Para que serve?

Talita:
Pra Oia e comprar.

Laiane:Pegando
o invólucro.- Mucilon eu gosto muito! 

Continuei
as intervenções e oralmente fui esclarecendo dúvidas, todos se saíram bem.


Para
explicar melhor e relembrar recorri aos encartes do Pnaic&nbsp;–
Os números na nossa vida.



Sistematizar matematicamente.





Lacei
o desafio para sala toda:Encontrar nas revista, jornais, encartes e invólucros números, (que são códigos, números que medem, números que contam),e para facilitar criei o seguinte quadro:

 

  
Nome:____________________________________Data:__/___/2014

 

  
Os números
  na minha vida - Função

 

  
&nbsp;CÓDIGO

  
MEDIR

  
QUANTIDADE













 




E
pedi para localizar os números das funções indicadas, recortassem e colassem
nas colunas. 

Depois
que escrevessem: para que eles usam ou para que serve.

Foram
positivos os resultados, porém bem limitados. Mas tive que recorrer aos
cartazes para relembrar. E para a maioria dos alunos tive que construir as
palavras coletivamente no quadro.

Foi exaustiva a
aula e de pouco interesse para eles. Acredito que se tivesse elaborado a aula
adaptando a realidade deles ficaria bem mais interessante como por exemplo:





Levar: Placa de
carro, documentos, balança, fita métrica, etc. na minha turma funcionaria mais.
Ou ainda sair com eles, para que vissem na rua, ou ainda inventar uma
brincadeira com todos esses recursos teria alcançado maior êxito com menos
exaustão.&nbsp;





Oba jogos!! No dia seguinte a aula foi&nbsp;muito mais gostosa.







Para quantificar: O
maior leva. Jogo de cartas com algarismos e representação de pictórica de
personagens folclóricas.&nbsp;
Para medir: Escala Cuisenair. Lancei vários
desafios.



<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Organizar
uma carreira do menor para o maior, individual.


<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Selecionar
por cor e tamanho.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Medir
com a régua cada peça.

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Organizar
as peças de forma que todas ficassem do mesmo tamanho. 

<!--[if !supportLists]-->·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <!--[endif]-->Medir
a largura da mesa com as peças, organizando- as de 10 em 10 cm. Até que
atingisse a largura da mesa.