Conhecendo os 12 sentidos do ser humano - parte II
Autor: Recanto Esmeralda | Publicado: 2016-02-13T06:41:00-08:00



O sentido do movimento e do equilíbrio
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Por Geertje Maris




Sabemos agora que temos um corpo delimitado, que nos dá a confiança primordial e a veneração, e que este corpo está preenchido com vida, podendo o vivenciar como uma totalidade, o que nos dá uma tranquilidade interior. Agora podemos movimentar este corpo. Este movimento, ou melhor, a percepção deste movimento, pode transmitir a sensação de alegria e liberdade. Ela nos dá a possibilidade de se movimentar, mudando de lugar e de posição, e no mesmo tempo nos fornece a percepção da nossa posição no espaço, e das diversas partes do nosso corpo entre si.







Como podemos perceber os nossos movimentos? Com os nossos olhos? Sim, mas isso é sentido da visão, não do movimento. Nós temos a percepção dos nossos movimentos por dentro, num nível bem inconsciente, pelo menos&nbsp;em geral. Quando&nbsp;estamos treinando um movimento novo, sabemos que não é tão inconsciente, estamos conscientes da cada movimento, ou combinação de movimentos que estamos aprendendo. Uma vez aprendido, começa a cair de novo na inconsciência.







No momento em que a criança faz os seus primeiros passos sozinhos, depois de cair e levantar por muitas vezes, podemos perceber muito bem que este sentido do movimento próprio dá alegria e liberdade. Como aquela criança se sente, pela primeira vez em pé, solta, dando seus primeiros passos, dominando o seu corpo, dominando até o mundo! Mas o exercício de dominar todos os movimentos do corpo não acabou, e na verdade não vai acabar nunca. Porém nunca mais a criança sentirá com tanta intensidade a alegria daquela conquista dos primeiros passos, se equilibrando no espaço.







Na verdade, este sentido está muito ligado ao sentido do equilíbrio. Depois dos primeiros passos ela vai consolidar o seu andar e aprender outros movimentos. Ela vai treinar a sua motricidade. Conquistar cada vez um movimento novo. Quem já observou uma criança pequena, por exemplo, fazer algum trabalho manual que necessita de uma motricidade fina específica, pode ver como ela faz movimentos inseguros, mal direcionados, até que certo momento ela consegue.







Que alegria de novo! Finalmente ela consegue perceber, ou seja, dominar, totalmente aquele movimento. Que alegria, que liberdade! E assim é com todos os movimentos, tanto da motricidade fina quanto da grossa. Sem o sentido do movimento não existe movimento volitivo.







Este sentido, junto com o de equilíbrio, transmite a percepção da nossa posição no espaço, a criança consegue se colocar no espaço. Exercitando a motricidade global e fina, ela desenvolve a sua noção do espaço e do tempo: movimento acontece no tempo e no espaço. Faltando isso no 1º ano escolar, terá dificuldades em escrever e reconhecer as letras. Também na matemática pode desenvolver dificuldades. Além disso, é óbvio que a criança necessita de uma motricidade global e fina bem desenvolvida para poder desenhar e escrever e fazer outras tarefas. Então uma motricidade boa faz parte da prontidão escolar.







Uma criança que se movimenta pouco, está atrás da TV ou videogame, não tem quintal para subir em árvores, nunca pula corda ou monta uma torre com tocos grandes, nunca corre ou faz amarelinha, não faz nunca um trabalho manual, nunca ajuda a mãe varrer a casa ou lavar roupas, não só fica com uma motricidade comprometida, mas ela não consegue sentir aquela alegria do movimento, de se movimentar. Quem consegue ficar triste enquanto faz uma boa caminhada, curtindo a natureza, ou jogando uma partida de futebol com os amigos? Alegria, e a sensação de liberdade estão intimamente ligadas com o movimento preenchido, não o movimento mecânico. O movimento mecânico é do videogame e do carrinho com controle remoto.









Li num livro sobre educação que ultimamente existem muito mais crianças com depressão do que 10 anos atrás. Com certeza uma das razões é a falta de movimento, de brincar livre, de desenvolver fantasia, que é movimento na imaginação. Tudo isso uma consequência da nossa época de hoje.&nbsp;







Mas podemos mudar isso começar a brincar de verdade, num domingo ir ao parque para correr de pega-pega, providenciar brinquedos para brincar e não para olhar, fazer passeio de bicicleta. Existem muitas atividades para desenvolver. Importante é que os adultos, ao brincar com a criança, também consigam sentir alegria, e não sentir o brincar como obrigação. Soltem a fantasia, rolem no chão com seu filho, dê risada juntos, montem torres até o teto, joguem bola, para seu filho poder dizer daqui a 20 anos: meus pais brincaram comigo quando era criança! Caso contrário, ela vai dizer: meus pais nunca tinham tempo para mim, sempre outra coisa era mais importante.









O sentido do equilíbrio











O nosso equilíbrio é muito ligado ao movimento, e possibilita a nossa posição ereta no espaço, nas três dimensões espaciais frente/trás, esquerda/direita e cima/ baixo. A criança começa sentir o equilíbrio quando começam as tentativas de sentar, levantando-se da posição deitada. Uma vez em pé, o grito de alegria quando a criança anda sozinha pela primeira vez é manifestação da vivência como um ser espiritual, graças à posição ereta, ligada ao céu pela dimensão cima/baixo.&nbsp;O equilíbrio coloca o ser humano como único ser livremente no espaço.







O sentido do equilíbrio nos transmite como deve ser a nossa posição exata para ficar&nbsp;em equilíbrio. No&nbsp;começo a criança precisa exercitar bastante: cai, levanta, cai, levanta de novo. Está treinando também a perseverança! Uma vez conquistado o equilíbrio em geral, podemos andar sem muito esforço. Em momentos de tontura, este sentido não está bem funcionando (álcool, labirintite, cansaço extremo, desequilíbrio).







Também num navio podemos sentir problemas no equilíbrio, por quê? A orientação do equilíbrio é o mundo fora de nós, ali nós nos orientamos. No barco não existe ponto fixo, tudo se movimenta, perdemos a orientação e passamos mal. Percebemos então que é o primeiro sentido que começa estabelecer uma relação com o mundo que nos cerca. Tentar manter equilíbrio com os olhos fechados é muito mais difícil do que com olhos abertos.







A criança com um equilíbrio pouco desenvolvido sente-se insegura, sempre precisa restabelecer a relação com o mundo. Por causa disso ela às vezes se isola do social, enfrenta dificuldades em lidar com situações.







A lateralidade (vivenciar o lado direito e esquerdo como diferentes, algo que só se estabelece com 6,7 anos de idade) só pode se desenvolver com um equilíbrio bem vivenciado. Para a alfabetização e a matemática isso é necessário. (p/q, b/d, 35/53, E/3, 6/9, u/n w/m).







E como educar o equilíbrio? Brincando, brincando, brincando... subindo em árvores, andando em cima de troncos caídos no chão, perna de pau, bicicleta, amarelinha, construindo torres...




Percebemos que equilíbrio tem a ver com a vivência como um ser espiritual e com a nossa relação com o mundo. Com os membros superiores, as nossas mãos, que ficaram livres da tarefa de locomoção, podemos oferecer algo para o mundo, oferecer e receber. Podemos ter uma troca livre com o mundo. Nenhum animal tem esta possibilidade. De novo, o ser humano pode ser um ser espiritual devido ao equilíbrio.



FONTE:&nbsp;http://www.soldouradojf.com.br/abrirArtigo.php?id=30