Autor: Olinda | Publicado: 2015-05-01T13:04:00-03:00



Equívocos recorrentes sobre o filosofar (concepções), com foco no ensino.







Diante
 de todos os esclarecimentos e exposição de todas as imagens que são 
feitas da Filosofia(imagens, dentre tantas, anedóticas, tais como a de 
que o filósofo é aquele que anda como se estivesse flutuando, com a 
cabeça nas nuvens, ou então aquele que por caminhar olhando para o céu, 
cai num buraco e é alvo de deboche ...) se é possível refletir sobre o 
quanto estas imagens estão presentes nas ideias, de tal forma, que 
dificulta a identificação sobre quais dentre tantas imagens seriam mais 
ou menos prejudiciais ou importantes na nossa formação de conceito e na 
libertação das armadilhas contagiantes que nos aprisionam às ideias do 
senso comum. Mas, se há algo determinante, que não deixa nenhuma dúvida,
 é que todas as imagens se complementam e também que todas se devem aos 
próprios filósofos; pois desde os tempos mais remotos, devido à ausência
 de preocupações centradas com seriedade e objetivos didático/pedagógcos
 desprendidos e libertos dos ditames de um modelo de ensino elitista, 
cujas características instalaram e espalharam raízes profundas e 
proliferadoras no campo  do ensino/aprendizagem, por excesso de 
erudição, como se, inconscientemente, se pretendesse suprir a 
inexistência do empirismo, termo este, que surgiu a partir da época de 
Aristóteles. Esses são fatores que delimitaram a realidade dos 
pensadores importantes, envolvidos e que se destacaram. Evidentemente, 
não resta dúvida sobre a árdua caminhada necessária a ser percorrida 
pelo docente que queira se situar no rumo certo e conquistar a devida 
competência para exercer com êxito a docência, visto que, atualmente, as
 idéias destorcidas, pouco ou nada definidas, se instalam graças, também
 a professores, em detrimento de  suas especializações alheias às 
manifestações e dimensões da Cultura. 

A
 figura generalista de Platão, por suas vertentes ideológicas e 
epistemológicas, pelas quais se cria uma imagem estigmatizante acerca do
 filósofo, a qual encontra terreno sólido no espaço do senso comum, de 
hábil manipulador dos conhecimentos, capaz de responder todas as 
questões subjetivas, sem dúvida é a que mais encontra adeptos no âmbito 
educacional. Porém esta imagem generalizada encontra limitações 
inúmeras, dispensando maiores explicações e justificativas. Apesar da 
necessidade de não descartar nenhum conhecimento transmitido pelos 
grandes pensadores,  de reconhecer que os conhecimentos transcendem os 
conteúdos das imagens, o professor não pode esperar que o estudante terá
 uma boa formação apenas por conseguir compreender algumas  estruturas 
de pensamentos de alguns filósofos, isoladamente, mas o professor deve 
se valer de sua formação para orientar e conscientizá-los sobre a 
importância do 'debruçar' sobre a leitura, análise, a reflexão e olhar 
crítico sobre toda questão apresentada em qualquer área do saber a ser 
problematizada, a seu próprio exemplo como mediador, capacitado para 
intervir no processo de construção da aprendizagem.

De acordo com o Curriculo Oficial/SP, cabe ao professor a responsabilidade de 
procurar seus próprios caminhos, através de  estudos e pesquisas, muito 
empenho e dedicação como investimento próprio, capaz de prepará-lo para 
exercer bem sua função, como solução para superar as consequências de um
 perfil de formação oriundo de orientações rigorosas, pouco ou nada 
voltadas para o ensino.
Reflexão elaborada por Olinda A Antunes Okada
&nbsp;(Bibliografia: Cursos de Formação by SEE/2008/Implementação do currículo oficial/div. atualiz. Gestão Educ.)