ATIVIDADE –O FASCÍNIO E AS ARMADILHAS DO USO DOCUMENTÁRIO NA PRÁXIS PEDAGÓGICA
Autor: Vera Paiva | Publicado: 2013-07-29T19:23:00-07:00


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UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA

UFBA / IRECÊ

CICLO-IV

ATIVIDADE –O FASCÍNIO E AS ARMADILHAS DO USO DOCUMENTÁRIO NA PRÁXIS PEDAGÓGICA

PROFª -ROSANE  VIEIRA DE JESUS

CURSISTA – VERA LÚCIA VASCONCELOS PEREIRA

 

 

 

 
  

Escola: Municipal São Pedro

Profª - Vera Lúcia Vasconcelos Pereira

Grupo – 09

Matéria – Ciências Naturais

Tema – Documentário- Rio Amazonas/Brasil.

Duração – 70 minutos

 

 

Objetivo Geral


Oportunizar através do  documentário a visão de uma das riquezas naturais do Brasil e mundo e o reconhecimento de que a preservação da Floresta Amazônica colabora para melhoria de vida sócia – ambiental do Brasil.

 

Justificativa


 

Entendendo que o documentário nos traz uma visão real dos fatos e às vezes também de ficção, levei para a sala de aula a linguagem fímica com o tema “Rio Amazonas” com intuito de favorecer as crianças o acesso a esse tipo de linguagem. E que através do filme possa fazer descobertas e despertar curiosidades sobre a importância da conservação da Floresta Amazônica para o equilíbrio do Ecossistema brasileiro e mundo

 

 

 

 

 

 

 

 

Vera Lúcia Vasconcelos

 

 

Objetivos específicos


 

Conceituais

 

Entender o documentário mais como fato verídico do que ficção.

Pontuar os fatos reais no filme necessários a aprendizagem.

Identificar autor/narrador

Associar a fala à imagem.

 

Procedimentais

 

Saber se o que o autor quis mostrar, é de interesse para o tema abordado.

Selecionar cenas de interesse a aprendizagem.

Questionar as cenas selecionadas.

Intervir e pontuar o que não ficou explicito ou implícito.

Avaliar cenas implícitas no filme que nos faz refletir sobre algo, ou seja, a mensagem do autor de maneira indireta.

 

 

 

, ou seja, a mensagem do autor de maneira indireta.

 

Atitudinais

 

Interessar em querer saber o que na entendeu.

Listar o não entendido para posteriormente retornarmos ao filme.

Socializar o aprendizado e dúvidas com o grupo.

Dizer o que não concordou com o autor e justificar na fala e na escrita.

 

Metodologia


 

Organizar a sala em  semicírculo. Falar as crianças do documentário sobre o Rio Amazonas, já que não podemos vê-lo de perto. Incentivar a fala curiosa com os questionamentos

 

-Gostam de assistir filme? Quais?

- O que traz nos filmes que nos fascinam ou não?

-O que assistem nos filmes são verdades ou ficção?

-Quando vocês acreditam que um filme é verdade e ficção?

 

 

 

Quando vocês acreditam que é verdade ou ficção?

- O que os diretores precisam para produzir os filmes?

- Onde podemos ler esses informativos?

Qual o interesse do diretor com a produção fílmica?

- Vocês já ouviram falar em documentários?

- Nesses tipos de filmes e amostrados mais a realidade ou a ficção?

-Nas nossas  aulas anteriores já tivemos oportunidade de assistirmos filmes que mostrou a realidade e a ficção ao mesmo tempo, vocês se lembram?

Será que um produtor de um filme, quando na montagem da história, pode mostrar tudo que acredite necessário mostrar, já que o filme é financiado por alguém ou grupos?

Ex. Se Joacy, o prefeito de Irecê, financiasse um documentário sobre a cidade de Irecê para que vocês do grupo nove produzam esse documentário, será que poderiam mostrar toda a verdade sobre a cidade? Porque?

 

Avaliação


 

-Foi importante assistir o filme? Justifique

-O que aprendemos?

- O que foi difícil de entender?

 

-Há necessidade de assistirmos mais vezes?

- O que nos leva a gostar de filmes?

-Vocês conseguem diferenciar o documentário de ficção?

 

Referências


 

BRUNO, Cristina; Artigo: debate: O documentário em sala de aula.

VIEIRA, Rosane: texto I - Eles “Estar em Outra”.

DGEST, Readers vídeo: As Grandes Maravilhas do Mundo: Rio Amazonas/ Brasil: serviço de gravação: Videolar multimídia. Ltda: duração – 70 minutos.



Obs.


Li todos os textos, mas as referências estavam apagadas nas xerox.