Perfil do Professor  de  Língua Portuguesa - Competências e Habilidades
Autor: Cláudia / Matemática | Publicado: 2013-05-26T15:33:00-07:00




Perfil: Língua Portuguesa

Ensinar português é respeitar, antes de
tudo, a língua que o aluno traz. É saber não emudecê-lo em sua enunciação. É interagir
com seus enunciados, fazendo aí ampliar a palavra que garante a expressão
genuína da relação eu-outro.

Esse professor e esse aluno devem construir
juntos saberes e fazeres que os levem a compartilhar conhecimentos da língua e
da literatura, vivenciar experiências tanto na grandeza da dimensão social,
quanto no mergulho das singularidades do eu.

Só assim se constroem sentidos e
significados.

Só assim se tece a ética da convivência,
firmada no compromisso da liberdade.

Saber lidar com o movimento pendular entre
teoria e prática, tendo como norte o ato didático, é buscar intencionalidades para
que os conteúdos sejam problematizados e as formas ajustadas em processos de
criação.



Competências do professor de Língua
Portuguesa

1. Conhecer, compreender e problematizar o
fenômeno linguístico e o literário nas dimensões discursiva, semântica, gramatical
e pragmática.

2. Construir um olhar dialético, no espaço
didático, entre o que é intrinsecamente linguístico e as instâncias subjetivas e
sociais.

3. Reconhecer as múltiplas possibilidades de
construção de sentidos, em situações de produção e recepção textuais.

4. Construir intertextualidades, analisando
tema, estrutura&nbsp; composicional e estilo
de objetos culturais em diferentes linguagens, tais como literatura, pintura,
escultura, fotografia e textos do universo digital.

5. Reconhecer os pressupostos teóricos que
embasam os conceitos fundantes da disciplina na práxis didática dos processos de
ensino e de aprendizagem.

6. Ampliar sua história de leitor,
desenvolvendo maior autonomia e fruição estética.

7. Refletir sobre a prática docente,
articulando dialogicamente os sujeitos envolvidos, os materiais pedagógicos, as
metodologias adequadas e os procedimentos de avaliação.

8. Reconhecer o ato didático como processo
dinâmico de investigação, intencionalidade e criação.

9. Saber criar situações didáticas que
favoreçam a autonomia,&nbsp; a liberdade e a
sensibilidade do aluno.

10. Desenvolver uma atuação profissional
pautada pela ética e pela responsabilidade das interações sociais.



Habilidades do professor de Língua
Portuguesa

1. Estabelecer relações entre diferentes
teorias sobre a linguagem, reconhecendo a pluralidade da natureza, da gênese e da
função de formas de expressão verbais e não verbais. 

2. Reconhecer a língua como fonte de
legitimação de acordos e condutas sociais e de experiências humanas manifestas nas
formas de sentir, pensar e agir na vida social, com base na análise de sua
constituição e representação simbólica.

3. Identificar e justificar marcas de
variação linguística, relativas aos fatores geográficos, históricos,
sociológicos e técnicos; às diferenças entre a linguagem oral e a escrita; à
seleção de registro em situação interlocutiva (formal, informal); aos

diversos componentes do sistema linguístico
em que a variação se manifesta: na fonética, no léxico, na morfologia e na
sintaxe.

4. Justificar a presença de variedades
linguísticas em registros de fala e de escrita, nos seguintes domínios: sistema
pronominal; sistema verbal e emprego dos tempos verbais; casos de concordância
e regência nominal e verbal para recuperação

de referência e manutenção da coesão do
texto.

5. Analisar as implicações discursivas
decorrentes de possíveis relações estabelecidas entre forma e sentido, por meio
de recursos expressivos: utilização de recursos sintáticos e morfológicos que
permitam alterar o sentido da sentença para expressar diferentes pontos de
vista.

6. Identificar e justificar o uso de
recursos lingüísticos expressivos em textos, relacionando-os às intenções do
enunciador, articulando conhecimentos prévios e informações textuais, inclusive
as que dependem de pressuposições e inferências

(semânticas e pragmáticas) autorizadas pelo
texto, para explicar ambiguidades, ironias e expressões figuradas, opiniões e
valores implícitos, bem como as intenções do enunciador / autor.

7. Analisar, comparar e justificar os
diferentes discursos, em língua falada e em língua escrita, observando sua
estrutura, sua organização e seu significado relacionado às condições de produção
e recepção.

8. Articular informações linguísticas,
literárias e culturais, estabelecendo relações entre linguagem e cultura,
comparando situações de uso da língua em diferentes contextos históricos, sociais
e espaciais e reconhecendo as variedades lingüísticas existentes e os vários
níveis e registros de linguagem.

9. Relacionar o texto literário com os
problemas e concepções dominantes na cultura do período em que foi escrito e
com os problemas e concepções do momento presente.

10. Analisar criticamente as obras
literárias, não somente por meio de uma interpretação derivada do contato
direto com elas, mas também pela aplicação das categorias de diferentes obras
de crítica e de teoria literárias.

11. Analisar criticamente textos literários
e identificar a intertextualidade (gêneros, temas e representações) nas obras da
literatura em língua portuguesa.

12. Estabelecer e discutir as relações dos
textos literários com outros tipos de discurso e com os contextos em que se inserem.

13. Reconhecer e valorizar a expressão
literária popular, estabelecendo diálogos intertextuais com a produção
literária erudita, identificando e justificando pela análise de texto, formas e
modos de representação linguística do imaginário coletivo e

da cultura.

14. Identificar as características de textos
em linguagens verbais e não verbais, analisando e comparando suas
especificidades na transposição de uma para outra.

15. Analisar criticamente propostas
curriculares de Língua e Literatura para a Educação Básica, identificando os
pressupostos teóricos nos processos de ensino e de aprendizagem de Língua Portuguesa,
com base na metodologia indicada no Currículo do

Estado de São Paulo para Língua Portuguesa.

16. Identificar a aplicação adequada de diferentes
experiências didáticas para solucionar problemas de ensino e de aprendizagem de
produção de texto escrito na escola, justificando os elementos relevantes e as
estratégias utilizadas.

17. Identificar e justificar o uso adequado
de diferentes teorias e métodos de leitura, em análise de casos, para resolver problemas
relacionados ao ensino e à aprendizagem de leitura na escola.

18. Identificar e justificar o uso de
materiais didáticos em diferentes experiências de ensino e de aprendizagem de
língua e literatura, reconhecendo os elementos relevantes e as estratégias adequadas.

19. Identificar e justificar estratégias de
ensino, em análise de casos, que favoreçam o processo criativo e a autonomia do
aluno.
20. Justificar
estratégias de ensino, em análises de casos, que possibilitem a fruição
estética de objetos culturais.