Oficina 12 - TP 6
Autor: Debora   Peixoto | Publicado: 2010-02-11T10:52:00-08:00

Dia 10 de dezembro, realizamos a última oficina do ano de 2009 do nosso curso Gestar, iniciei com a música "Salão de Beleza", entreguei a letra, as cursistas leram e a seguir acompanharam a melodia, conversamos sobre o conceito de "beleza".&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
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Na unidade 23&nbsp;&nbsp; destaca-se&nbsp;"O processo de produção textual: revisão e edição"&nbsp; A&nbsp; importância da revisão e&nbsp; de uma segunda leitura auxiliam na correção da estrutura do texto, sequência de ideias, correção de ortografia, pontuação entre outras. O professor deve guiar o aluno &nbsp; no processo de revisão, oferecendo alternativas aos problemas que surgirem e oferecer nas aulas de Português práticas de leitura e escrita que oportunizem a construção do conhecimento do uso e das funções da escrita, sem esquecermos que a escola&nbsp;é o lugar da reflexão e da transformação dessas práticas.&nbsp;&nbsp;&nbsp;
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&nbsp;A unidade 24&nbsp; "Literatura para adolescentes"&nbsp;foi bastante pertinente, pois o texto literário esteve presente em todo o material do Gestar. A importância da leitura do texto completo e do livro inteiro é ressaltada, &nbsp;porque é do todo da obra que o leitor cria o seu significado&nbsp;e o papel da leitura literária na formação da pessoa é imprescindível. O que a grande maioria dos professores levanta como ponto para discussão é o desinteresse dos adolescentes pela leitura, mas o que deve ser feito é insistir em leituras mais longas e com qualidade.
Após esta breve síntese das duas unidades, começamos pelos relatos das cursistas dos avançando realizados com os alunos.
A profª Maria Helena trabalhou com a sua turma de 8ª série sobre&nbsp; tipos de linguagem, enfocando a gíria,&nbsp;e a seguir resolveram a&nbsp;atividade sobre uma entrevista com o uso de gírias "Outros modos de palavras", os alunos falaram várias gírias que usam ou que conhecem. Eles ficaram empolgados e contaram vários episódios do uso de gírias e isso culminou com o avançando&nbsp; sobre&nbsp;o uso de gírias no cotidiano, como e quando utilizam, eles criaram entrevistas e a seguir entrevistaram os colegas, que não tiveram dificuldades no entendimento das perguntas, porque as gírias fazem parte do dia-a-dia. Apresentaram o resultado do trabalho e riram muito com algumas colocações. Segundo a profª, trabalhar com gírias tornou-se muito prazeroso, porque os alunos se sentem dentro do seu mundo. A propósito a turma esperou a professora com este recado no quadro "Si páh a nossa brown Maria Helena tá serena!"

A professora Lucélia enfocou suas atividades em torno das gírias também, pediu que seus alunos em pequenos grupos dramatizassem como se expressam os surfistas, os jovens da cidade grande, etc.&nbsp; segundo a cursista foi muito divertido. Ela também trabalhou a leitura dos textos propostos nesta unidade com seus alunos&nbsp; enfatizando o da seção 2 "Outros modos de palavras". Os alunos citaram gírias que utilizam e as situações em que as usam e o seu significado. Fizeram entrevistas entre eles, trocaram as perguntas para responderem, cada grupo fez uma listagem de gírias utilizadas por eles. Houve um grande envolvimento da turma, principalmente dos mais agitados que contribuíram muito.

A profª Cleci enfatizou "A qualidade literária é primordial no livro para adolescentes?",&nbsp; ela realizou uma pesquisa com seus alunos de 6ª série sobre suas preferências de lazer e&nbsp; assuntos que eles gostam de comentar, foi colocado no quadro algumas perguntas para eles responderem, como:Você gosta de ler? Que tipo de leitura você mais gosta? Você acha a leitura importante? Em que situações você lê? Se você tivesse que ler, que assunto despertaria o seu interesse? 
Após os questionamentos, em outro momento, foram levados vários livros da coleção "Literatura em minha casa", entre eles: "O fantasma no porão"- Elias José; "Pluft, o fantasminha"- Maria Clara Machado;&nbsp;"O macaco malandro"- Tatiana&nbsp;Belinky&nbsp;e eles&nbsp; optariam por um para ser lido pela profª. Os alunos escolheram "O macaco malandro" gostaram da história, acharam engraçada, ficaram atentos e depois de ouvir, alguns pediram livros para ler. A cursista relatou que&nbsp; a atividade&nbsp; foi produtiva, no início achou que não daria certo, porque os alunos não prestam muito atenção, mas felizmente ela se enganou.

Não tivemos dificuldade nenhuma em realizar esta oficina, ela aconteceu na Biblioteca Pública Rui Barbosa, local apropriado para o contato com as mais variadas obras literárias.

As cursistas se dividiram em dois grupos de quatro professoras, um relacionou obras de 5ª e 6ª séries e outro grupo livros para 7ª e 8ª séries.&nbsp; Elas listaram várias obras por séries, entre elas:
5ª série
* A fada que tinha ideias - Fernanda Lopes de Almeida
* Os ladrões da meia noite - Josué Guimarães
*O menino maluquinho- Ziraldo
*Bisa Bia, Bisa Bel- Ana Maria Machado
*Os casos do detetive Bolotinha- Kalunga
6ª série
* Meg Foguete- Sérgio Caparelli
* Minha primeira paixão-&nbsp; Elenice Machado de Almeida e Pedro Bandeira
* A ilha perdida- - Maria José Dupré
* O fantástico mistério de Feiurinha- Pedro Bandeira
* O sofá estampado- Lygia Bajunga Nunes
* Bolsa amarela- Lygia Bajunga Nunes
7ª série
* O medo e a ternura- Pedro Bandeira
* Viver vale a pena- Lucília Junqueira de Almeida Prado
* Sombras no asfalto- Luís Dill
* Olhos de Rubi- Luís Dill
* Um sonho dentro de mim- Júlio Emílio Braz
* Thiago Gonzaga- Histórias de uma vida urgente- Diza Gonzaga
* Agora estou sozinha- Pedro Bandeira
* Revolução em mim- Márcia Kuptsas
8ª série
* Uma luz no fim do túnel- Ganymedes José
* A droga&nbsp; da obediência- Pedro Bandeira
* Pássaro contra a vidraça- Giselda Laporta Nicolelis
* Enquanto houver vida viverei- Júlio&nbsp;Emílio Braz 
*Anjo da Morte- Pedro Bandeira
* É tarde para saber-Josué Guimarães
*Nunca diga adeus-Luiz Galdino

As profª acreditam que para motivar os alunos é preciso procurar temas que estejam de acordo com a faixa etária e interesse dos alunos. Também devemos mostrar as obras escolhidas para que eles vejam as capas e a síntese da obra. Os alunos podem pesquisar na internet sobre as obras e, inclusive, trocar ideias com o escritor, interagindo assim,&nbsp;leitor, autor e obra. Alguns autores escolhidos podem participar da Feira Municipal do Livro, dando palestras para alunos e professores, participando de sessão de autógrafos, visitando escolas, para que&nbsp;os alunos tenham um maior contato com o autor.
&nbsp;As cursistas selecionaram uma obra de cada série e criaram atividades como:5ª série = O menino maluquinho- ZiraldoEstimular os alunos primeiramente com o filme, fazer um questionamento sobre o título, se é só o menino que é "maluquinho" ou existem outras pessoas "maluquinhas". Questionar sobre a parte visual (vestimenta, panela na cabeça...). Oferecer a obra para leitura, para que os alunos façam as devidas comparações, após a leitura fazer um balanço para rever as atitudes do menino, se gostaram e se indicariam para outras pessoas. 6ª série=&nbsp; A bolsa amarela - Lygia Bojunga NunesMostrar o livro para a turma, comentar sobre fantasias, imaginação, os sonhos que se tem. Perguntar a eles sobre os desejos de cada um, pedir&nbsp; que eles pensem em algo que gostaria que acontecesse, mas que não não comentassem nada com ninguérm, guardassem para si. Instigá-lo sobre o título "Bolsa Amarela". O que há nesta bolsa? E na bolsa de cada um? O que normalmente se guarda em bolsas? Por que da cor "amarela"? Será que é possível guardar sentimentos e emoções em uma bolsa?7ª série=&nbsp; Thiago Gonzaga: História de uma vida urgente - Diza GonzagaPara iniciar o trabalho com a obra podemos fazer uma relação com fatos acontecidos no município (acidente com jovens). Depois apresentar o livro, cuja capa traz fotos de Thiago a partir da sua infância até a adolescência. Fato este que irá motivar outros jovens a ler e se previnir contra a violência no trânsito.&nbsp;A partir da leitura feita, os alunos poderão participar de palestras com a autora e mãe de Thiago, Diza Gonzaga. Na palestra haverá depoimentos, perguntas e respostas sobre o livro. Os alunos poderão participar de peças teatrais, filmes que falem sobre a violência no trânsito.8ª série = Pássaro contra a vidraça - Giselda Laporta NicolelisLevar aos alunos temas como: drogas, gravidez na adolescência, namoro, violência no trânsito. Promover um trabalho em grupo, dividindo esses temas. Os alunos poderão usar cartazes, projetor multimídia, pesquisa na internet, palestrantes, etc. Após o trabalho realizado, distribuir alguns títulos para que eles escolham a obra a ser lida, etc.Estas são apenas apenas algumas sugestões, as cursistas acreditam que tem muito o que se explorar em obras literárias, o debate foi muito produtivo.&nbsp;