Autor: Creche Docelar | Publicado: 2016-04-26T09:00:00-07:00


Um acervo de ideias para reinventar o Desenho


Para as crianças, o desenho é brincadeira, desafio e prazer com os próprios movimentos. Mais tarde, as marcas também são valorizadas.Para que essa brincadeira continue e seja ampliada é preciso desenhar sempre e, em especial, pensar em alargar os desafios.

&nbsp;O que interfere no desenho e o que pode variar os desafios?

Para a neurocientista mineira Leonor Bezerra, o cérebro das crianças está no início do seu desenvolvimento. Nesse momento é ideal provocar diversas áreas cerebrais com estímulos multissensoriais, isso é, que obriguem a criança a sentir e usar vários órgãos dos sentidos ao mesmo tempo. Assim, o ato de desenhar, que já se mostrou importantíssimo para favorecer a expressividade e as narrativas, também ganha pontos com os estímulos motores e proprioceptivos* associados às emoções e sensações. Quando propomos desafios mais amplos para os pequenos, bombardeamos [no bom sentido] diferentes áreas cerebrais ao mesmo tempo. O resultado disso é conexões nervosas mais abrangentes e complexas. E isso é provocar desenvolvimento, porque aprender é assumir novos comportamentos e atitudes.

RISCADORES

Ao pensarmos em propostas variadas e mais amplas para o desenho, o primeiro aspecto que passa pela nossa cabeça é a técnica. Lápis de cor, giz de cera, giz de lousa, canetas hidrográficas e tintas são as mais utilizadas. Porém, é preciso alargar as possibilidades que oferecemos aos pequenos.

Que outros riscadores podemos disponibilizar?

É claro que melhorar a qualidade desses materiais já traria contribuições para o ato de desenhar:

Giz pastel oleoso, por exemplo, marca o papel com mais intensidade de cores e expressa melhor os movimentos.
Canetões – como os pinceis atômicos – acentuam os riscos e exigem o desenvolvimento de novos controles.
Tintas mais fluidas, como boas aquarelas, nanquim ou mesmo de corantes alimentícios transformam o ato de pintar.


Mas não é só a qualidade dos materiais mais utilizados que amplia os desafios. Pensar em propriedades como largura, comprimento, dureza, textura e cor dos riscadores contribui para diversificar os gestos do desenho.





Unir 2, 3, 4, 5 ou 6 lápis de cor com fita crepe muda tudo! Muitas cores riscarão aos mesmo tempo e estimula a descoberta de novas formas de pegar o riscador.
Derreter o giz de cera e, utilizando diferentes formas, alterar os formatos
Prender um giz de lousa na ponta de um pedaço de cabo de vassoura &nbsp;ou de um galho demanda muito outros controles dos gestos para riscar.
Usar pedaços de carvão (pode ser o da churrasqueira!) e de tijolo, provocam outras sensações do tato (peso, textura, dureza, pressão) e da visão.
Usar vassouras com tinta para pintar no chão e nas paredes
Usar estopa, esponja, pinceis feitos com estopa ou esponja na ponta, pinceis feitos com fios de lã.
Dar novos usos para as escovas de dentes vencidas. Pode-se cortar um pouco as cerdas modificando os formatos.


SUPORTES

Onde riscar também pode despertar para diferentes aprendizagens. Além da mesa e do chão, é interessante:

Mudar os planos onde apoiamos os suportes (papeis, cartões, plásticos etc.) exige da criança outras estratégias para adequar os gestos. Alterne os locais onde são colocados os papeis para desenhar:
Colocar os suportes no chão reto, inclinado, curvo (que tal envolver o papel num balde com algo pesado dentro? E desenhar em rolinhos de papel higiênico ou papel alumínio?), regular, irregular, duro, macio (já pensou em propor um desenho com o papel fixo no eva ou no isopor?)
Colocar nas paredes – na altura das crianças, perto do rodapé, no alto (para ser pintado com um prolongador, por exemplo o giz fixado na ponta de um pedaço de cabo de vassoura),




Fixar os suportes embaixo da mesa, da cadeira, do banco (obriga a criança a inverter totalmente sua postura e a forma de olhar e controlar a mão)
Variar os tamanhos: papeis, caixas etc, grandes e bem pequeninos. Traz desafios. É importante saber que quanto menores as crianças, maiores devem ser os suportes.
Fixar os suportes com fita crepe no chão e na mesa é importante. Mas não fixar também! Com o papel solto, por exemplo, as crianças precisarão elaborar e testar estratégias para manter o suporte fixo ou desenhar aproveitando a sua mobilidade.


Propor diferentes qualidades de suportes também amplia os processos:

Papeis com cores, espessuras e tamanhos variados (já pensou aprender a desenhar no papel de seda? Os primeiros vão rasgar… mas e depois de repetir o processo algumas vezes?)
Cartolinas e cartões
Caixas (por fora e por dentro!), embalagens, plásticos (com canetas tipo marcador e tintas)
Pedras, folhas, galhos, sementes, terra, areia. Uma boa ideia é preparar cartolinas com cola e areia/terra e, depois de secas, propor o desenho com giz de cera ou de lousa)
Lixas, azulejos, tijolos, blocos de concreto (verificar a segurança dos materiais quanto a extremidades cortantes ou toxicidade. Lojas de materiais de construção e pesquisa na internet podem fornecer essas informações)
caixas, caixotes e embalagens


PROPOSTAS DE INTERFERÊNCIA

Interfira diretamente no desenho:

Proponha papeis e cartões com uma diversidade de formatos:
Regulares – círculos (com e sem furo no meio – isso ajuda os pequenos que estão descobrindo desenhar curvas), quadrados, triângulos, retângulos compridos etc.
Irregulares – tipo ameba, minhocas, estrelas etc.




Coloque uma interferência no suporte:
um risco no meio do papel
um pedaço de papel colorido ou de diferentes texturas
uma forma
um corpo ou uma cabeça de pessoa ou animal recortado da revista, uma casinha, um carro, uma árvore e veja se mudam as narrativas.






Para finalizar esta postagem, sugerimos duas receitas de riscadores desafiadores e originais, que provocarão diversos sentidos e movimentos.

GIZÃO DE LOUSA

Ingredientes:

Gesso em pó
Tinta guache ou corante de alimentos
Rolinhos de papel higiênico, de papel toalha e de papel alumínio (estes cortados no meio)
Papel manteiga
Fita crepe
Tesoura
Um recipiente para misturar o gesso e a água e uma colher
Paciência para esperar secar! Então precisa ser preparado com pelo menos 24 horas de antecedência.


Modo de fazer:

Depois de cortar o rolo de papel toalha ao meio ou usar o rolinho do papel higiênico inteiro, fechar a parte de baixo dos tubos com fita crepe. Cortar um pedaço quadrado de papel manteiga na altura dos rolinhos, enrolar e colocar dentro do rolo, assim, a massa de gesso seca vai soltar facilmente depois de endurecida.

Misturar a tinta guache ou o corante em uma boa quantidade de água (geralmente as proporções de água e pó de gesso estão descritas no pacote do gesso em pó). Para obter cores mais intensas não economize na quantidade da tinta/corante. Misturar o pó de gesso à água aos poucos e ir mexendo a massa até obter um “creme” líquido. Despeje este “creme” dentro dos rolos de papel, preparados previamente com o papel manteiga e deixe endurecer. Quando o gesso estiver seco, retirar o papelão e o pedaço de papel manteiga. Deixar “curar” dessa forma por mais 10 horas nos dias secos e de sol, ou 24 horas em dias mais úmidos.



Pode-se fazer esse giz com outros formatos além do cilindro. Podem ser usadas formas de cupcake, forminhas de areia, de chocolate etc..



TINTA CONGELADA

Já pensou em quantas sensações estão envolvidas quando os pequenos pintarem com tintas congeladas que vão derretendo aos poucos?

Ingredientes

Tinta guache
Um pouco de água
Formas de gelo
Palito de sorvete


Modo de fazer

Misturar as tintas com um pouquinho de água para que não fique tão concentrada. Se usar muita água as cores ficarão enfraquecidas e, talvez, não deixarão marcas intensas.
Colocar as tintas nas forminhas.
Levar ao congelador por alguns minutos.
Quando perceber que as tintas começaram a endurecer, fixar meio de cada espaço um palito de sorvete e levar de volta ao congelador.
Esperar até que esteja bem firme e remover da forma.


Dicas

É possível variar o formato dos gelinhos coloridos usando embalagens de iogurte, caixas de ovos de isopor, formas de chocolate etc.
Também é interessante repetir a proposta várias vezes, ora fazendo os gelinhos com o palito e ora sem.




Para concluir, precisamos sair da nossa caixinha e pensar em outras situações para desafiar e repetir, desafiar e repetir, desafiar e repetir. É assim que as crianças aprendem. É assim que também criamos e aprendemos com elas.

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