Orientações sobre o TCC (trabalho de conclusão de curso)
Autor: Clayton Sobrinho | Publicado: 2011-03-10T13:23:00-03:00

O TCC (trabalho de conclusão de curso) leva pelo menos  um semestre para ser produzido e a apresentação não dura mais do que algumas  horas. Em muitos casos, depois da aprovação, o trabalho não tem aproveitamento  algum e passa servir apenas para ilustrar currículos e portfólios. Em alguns  casos, no entanto, o TCC pode proporcionar ganhos aos alunos que extrapolam  o âmbito acadêmico.  Existem até algumas escolas que estimulam estudantes a  pensar o TCC como parte da iniciação profissional. "Ele é tão aplicado  à prática que no dia da banca são convidadas empresas parceiras para assistir  à apresentação. Temos banca acadêmica e banca de mercado, esta última,  opina sobre o que achou interessante", conta Ricardo Nakai, professor  de marketing da Esamc. Ele acredita que o TCC é uma oportunidade interessante  para o aluno conversar com o mercado.  Enfoque semelhante é dado ao TCC do curso de publicidade  e propaganda da Universidade Metodista. De acordo com Fernando Ferreira  de Almeida, coordenador do curso, o aluno tem de se aproximar ao máximo  da situação real de mercado. "O TCC é visto como um instrumento de trabalho.  Desde o primeiro semestre os alunos já trabalham o desenvolvimento do TCC  em contato com o mercado. Ele tem de apresentar soluções e pensar sempre  no retorno do investimento feito pelo cliente", explica Almeida.  Não é apenas para os cursos voltados ao mercado que a  possibilidade de desenvolver um TCC com aplicação prática existe. De acordo  com Denizar Melo, coordenador do curso de fisioterapia da PUCRS (Pontifícia  Universidade Católica do Rio Grande do Sul), por exemplo, é comum o trabalho  final servir como ponte para o mestrado. "O que se quer com o TCC, que  é um trabalho que desperta no aluno o espírito empreendedor e cientifico,  é que ele seja um grande laboratório, propicie vivência prática e possa  resultar numa (proposta a ser apresentada num curso) stricto sensu",  afirma Melo.  Além disso, Melo afirma que há casos em que o aluno desenvolve  novas técnicas ou equipamentos que são de interesse do mercado. O desencadeamento  do trabalho de conclusão dependeria da intenção do aluno. "Para alguns  é mais natural atuar no mercado. Já outros têm viés mais acadêmico. O que  a gente procura é potencializar essas vocações", explica Melo. Segundo  Almeida, um dos requisitos para que o TCC obtenha sucesso comercial é o  embasamento teórico. "O trabalho serve para consolidar o conhecimento  e confrontar teoria e prática. É importante ter base e conteúdo", acrescenta.  Direcionado ao mercado  O coordenador do curso de fisioterapia da PUCRS defende  a idéia de que para aproveitar o TCC depois da formatura, o aluno precisa  estar atento às necessidades de mercado. "Ele tem de ter um bom problema  para resolver. E, a partir dele, montar um bom projeto para organizar esquematicamente  a solução", recomenda Melo. No entanto, ele sugere que o aluno direcione  essa busca para a área do conhecimento da qual ele mais se aproxima.  A exploração de nichos de mercado ainda carentes de soluções  também é recomendada pelo professor de marketing da Esamc. Segundo Nakai,  o ideal é procurar empresas dispostas a comprar capital intelectual para  os problemas que enfrenta. Já Almeida defende que a única forma de conseguir  desenvolver o trabalho de acordo com as demandas de mercado é estar atento  às tendências e oportunidades à época da escolha do tema. "A dica é estudar  sempre, acompanhar a evolução tecnológica do mercado. Seja para monografia  ou para desenvolver campanhas e produtos", acredita ele.  Não é apenas para os cursos voltados ao mercado que a  possibilidade de desenvolver um TCC com aplicação prática existe. De acordo  com Denizar Melo, coordenador do curso de fisioterapia da PUCRS (Pontifícia  Universidade Católica do Rio Grande do Sul), por exemplo, é comum o trabalho  final servir como ponte para o mestrado. "O que se quer com o TCC, que  é um trabalho que desperta no aluno o espírito empreendedor e cientifico,  é que ele seja um grande laboratório, propicie vivência prática e possa  resultar numa (proposta a ser apresentada num curso) stricto sensu",  afirma Melo.  Além disso, Melo afirma que há casos em que o aluno desenvolve  novas técnicas ou equipamentos que são de interesse do mercado. O desencadeamento  do trabalho de conclusão dependeria da intenção do aluno. "Para alguns  é mais natural atuar no mercado. Já outros têm viés mais acadêmico. O que  a gente procura é potencializar essas vocações", explica Melo. Segundo  Almeida, um dos requisitos para que o TCC obtenha sucesso comercial é o  embasamento teórico. "O trabalho serve para consolidar o conhecimento  e confrontar teoria e prática. É importante ter base e conteúdo", acrescenta.    Direcionado ao mercado  O coordenador do curso de fisioterapia da PUCRS defende  a idéia de que para aproveitar o TCC depois da formatura, o aluno precisa  estar atento às necessidades de mercado. "Ele tem de ter um bom problema  para resolver. E, a partir dele, montar um bom projeto para organizar esquematicamente  a solução", recomenda Melo. No entanto, ele sugere que o aluno direcione  essa busca para a área do conhecimento da qual ele mais se aproxima.  A exploração de nichos de mercado ainda carentes de soluções  também é recomendada pelo professor de marketing da Esamc. Segundo Nakai,  o ideal é procurar empresas dispostas a comprar capital intelectual para  os problemas que enfrenta. Já Almeida defende que a única forma de conseguir  desenvolver o trabalho de acordo com as demandas de mercado é estar atento  às tendências e oportunidades à época da escolha do tema. "A dica é estudar  sempre, acompanhar a evolução tecnológica do mercado. Seja para monografia  ou para desenvolver campanhas e produtos", acredita ele.  Marcelo Veras, vice-presidente acadêmico da Esamc, concorda  com Almeida e reforça o coro na defesa da tese de que o estudante precisa  enxergar o mercado. "Tem de estar atento com o que o mercado precisa.  Não pode pegar um tema só para cumprir tabela. Tem de ser um projeto para  colocar embaixo do braço e levar na entrevista de emprego", declara Veras.  Nesse sentido, Nakai acrescenta ainda que o aluno tem a vantagem de ter  à disposição durante a execução do TCC, além de toda a infraestrutura da  instituição, o conhecimento dos professores. "O aluno nem sempre tem capacidade  para desenvolver a solução, mas pode utilizar os recursos da universidade  e o conhecimento e experiência dos professores para desenvolver um produto  seu", explica Nakai. "O professor é um profissional, que conhece a linguagem  própria do mercado", completa ele.  No caso do grupo do então estudante Dani Schweller, formado  em propaganda e marketing pela Esamc em julho de 2009, foi um das professoras  quem viabilizou o contato com a empresa da qual ele era gerente de marketing.  "Os professores têm necessidades reais que podem ser aproveitadas pelos  alunos", resume Schweller. No curso de fisioterapia da PUCRS, as pesquisas  dos alunos são atreladas às linhas de pesquisa dos professores. "Os alunos  desenvolvem parte da pesquisa dos professores. Às vezes, os professores  reúnem grupos de alunos e cada um faz um capitulo de um livro, que pode  ser publicado", explica Melo. Por isso, ele recomenda para aqueles que  têm interesse em levar o TCC ao mercado, que procurem professores e orientadores  interessados em atuar na mesma linha. A própria universidade pode direcionar  o desenvolvimento de trabalhos mais atraentes aos olhos do mercado. "Todo  ano exploramos um segmento para ser trabalhado pelos alunos. Depende do  que está em alta no mercado", diz Almeida.    Marcelo Veras, vice-presidente acadêmico da Esamc, concorda  com Almeida e reforça o coro na defesa da tese de que o estudante precisa  enxergar o mercado. "Tem de estar atento com o que o mercado precisa.  Não pode pegar um tema só para cumprir tabela. Tem de ser um projeto para  colocar embaixo do braço e levar na entrevista de emprego", declara Veras.  Nesse sentido, Nakai acrescenta ainda que o aluno tem a vantagem de ter  à disposição durante a execução do TCC, além de toda a infraestrutura da  instituição, o conhecimento dos professores. "O aluno nem sempre tem capacidade  para desenvolver a solução, mas pode utilizar os recursos da universidade  e o conhecimento e experiência dos professores para desenvolver um produto  seu", explica Nakai. "O professor é um profissional, que conhece a linguagem  própria do mercado", completa ele.  No caso do grupo do então estudante Dani Schweller, formado  em propaganda e marketing pela Esamc em julho de 2009, foi um das professoras  quem viabilizou o contato com a empresa da qual ele era gerente de marketing.  "Os professores têm necessidades reais que podem ser aproveitadas pelos  alunos", resume Schweller. No curso de fisioterapia da PUCRS, as pesquisas  dos alunos são atreladas às linhas de pesquisa dos professores. "Os alunos  desenvolvem parte da pesquisa dos professores. Às vezes, os professores  reúnem grupos de alunos e cada um faz um capitulo de um livro, que pode  ser publicado", explica Melo. Por isso, ele recomenda para aqueles que  têm interesse em levar o TCC ao mercado, que procurem professores e orientadores  interessados em atuar na mesma linha. A própria universidade pode direcionar  o desenvolvimento de trabalhos mais atraentes aos olhos do mercado. "Todo  ano exploramos um segmento para ser trabalhado pelos alunos. Depende do  que está em alta no mercado", diz Almeida.  Oportunidade de padronização  Formado em agosto de 2007 pela PUCRS (Pontifícia Universidade  Católica do Rio Grande do Sul), o fisioterapeuta Régis Mestriner atualmente  aguarda a concretização do processo de transferência tecnológica da patente  depositada a partir de seu TCC. No projeto que fez em parceria com Rafael  Oliveira Fernandes, ele desenvolveu um sistema de fisioterapia respiratória  que, apesar de mais barato que os similares, estava esquecido devido à  falta de padronização. "O sistema já existia desde a década de 30, mas  não tinha como ser executado com segurança", resume Mestriner.  Trata-se de um equipamento, denominado coluna d'água,  para reabilitação pulmonar em que o paciente assopra ar para o interior  de um recipiente por meio de um canudo. O fisioterapeuta pode regular a  pressão interna e com isso exigir mais ou menos pressão por parte do paciente.  O problema que prejudicava o uso desse método dizia respeito à resistência  promovida pelo canudo à passagem do ar. Impossível de ser controlada pelo  fisioterapeuta, comprometia o tratamento. "Embora seja um sistema alternativo  a outros bem mais caros que existem no mercado, há muita resistência dos  profissionais em utilizar, justamente pela falta de padronização", lamenta  Mestriner.  Os alunos tomaram conhecimento desse sistema numa aula  do sexto semestre de Fisioterapia, quando o professor – que se tornou  orientador do trabalho – propôs aos alunos que avaliassem o desempenho  de diferentes tipos de material para execução dos procedimentos. Mestriner  e Fernandes se interessaram e procuraram o hospital São Lucas, da própria  PUCRS, onde conseguiram montar o sistema experimental e levantar os dados  necessários para desenvolvimento do projeto. "A idéia inicial era padronizar  o processo para usar no próprio São Lucas. O TCC nos deu a oportunidade  de experimentar as idéias que surgiam. De algo que não esperávamos, conseguimos  publicar até artigo", comemora Mestriner.  Depois da apresentação do TCC, em agosto de 2007, a dupla  continuou com o desenvolvimento do sistema visando o departamento de registro  de patentes da PUC. Atualmente, a universidade, que depositou o registro,  negocia a comercialização do sistema com empresas da área de saúde. Os  trâmites estão sendo resolvidos pela universidade, que é quem levará, caso  o processo seja bem sucedido, a maior parte dos lucros. Ainda assim, Mestriner  e seu parceiro de TCC também terão retorno sobre o trabalho. "Estamos  bem esperançosos de que aconteça. Toda a parte experimental foi feita durante  o TCC. A única coisa feita depois foi o artigo", conta Mestriner sobre  o material publicado na revista científica da área de fisiologia respiratória  Respiratory Care.  Opção pelo desafio  A possibilidade de aplicar na prática os conhecimentos  adquiridos ao longo do curso foi o que levou o grupo de TCC de Dani Schweller  a optar pela Topz, empresa do grupo farmacêutico EMS, para a criação de  uma campanha de reposicionamento de marca. De acordo com ele, duas das  seis pessoas que compunham o grupo trabalhavam na EMS, além de a professora  Vania Bitencour Serrasqueiro ser gerente de marketing da empresa, o que  facilitou o acesso à companhia. Além disso, era o único cliente prospectado  que apresentava um desafio real. "Tivemos algumas opções de clientes,  mas esse era o que proporcionava o desafio mais real. Tinha uma verba reduzida,  mas era uma verba real. E queríamos trabalhar com isso", declara Schweller.  Ele explica que a presença da professora na posição de  gerente da empresa foi importante para estreitar o relacionamento entre  cliente e alunos e pautou o grupo com relação às necessidades da EMS. "Ela  acompanhou todo o desenvolvimento do trabalho. Por ela ser professora,  sabia da seriedade do projeto e, por conhecer o grupo, pôde confiar na  hora de passar os dados da empresa", afirma. Dessa maneira, o grupo de  Schweller procurou atender à necessidade da empresa de acelerar o retorno  da linha de protetores solares Topz. Para tanto, o grupo realizou análises  de mercado e desenvolveu peças de criação para apresentar ao cliente. "Propusemos  a reformulação de embalagens, a criação da marca Sunny para diferenciar  da linha Topz, criamos programas de metas e incentivos para a equipe e  criamos programas de incentivo para os clientes", explica ele.  Como resultado, além de amigos e familiares, a diretoria  da Topz esteve presente à apresentação. Atualmente, a marca Sunny está  em processo de registro e a empresa está analisando formas de adotar outras  das propostas do TCC. Além de Dani Schweller, o grupo de TCC era composto  por Talles Ramalho, André Froner Hortense, Fernanda Ponzeto, Flávia Von  e André Krajewski.    http://especiais.universia.com.br/guiadotcc/destaque/tcc-pode-render-frutos-depois-da-formatura
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