Cursos e palestras nas áreas de educação.
Autor: Rodrigo Sartorio | Publicado: 2013-10-14T13:13:00-07:00



&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;1.&nbsp;Neuroeducação:
Cérebro e Comportamento de Crianças e Adolescentes.



Ementa:

Vida e aprendizagem. Evolução e desenvolvimento
cognitivo. Morfofisiologia do tecido neural, nutrição e aprendizagem. Sistema
nervoso e aprendizagem. Sistemas Sensoriais, percepção e estimulação cognitiva.
Psicomotricidade. Desenvolvimento neural e aprendizagem ao longo da vida.
Neuroplasticidade Cerebral. Aprendizagem e memória. Relações entre a educação e
neuroplasticidade. Motivação. Amor intelectual, ética e estética na relação
professor aluno.

Objetivos
geral e específicos:

- Objetivo geral: Capacitar os
profissionais da área da educação no entendimento das relações entre sistema
nervoso e aprendizagem e dos processos de desenvolvimento neurobiológicos,
ecológicos, ontogenéticos e filogenéticos.

- Objetivos específicos:

Apresentar as principais transformações no cérebro e no
     corpo da criança e adolescente;
Relações entre a neuroplasticidades e os principios da
     modificabilidade;
Entender o sistema nervoso e suas transformações ao
     longo da vida do educando;
Discutir aspectos educacionais relacionados à infância e
     adolescência;
Estabelecer os pontos principais no relacionamento
     professor - aluno.






2.&nbsp;Motivação,
emoções e sentimentos em Crianças e Adolescentes.



Ementa:

Desejo e as paixões em Spinoza e Freud.
Diferenças entre emoções e sentimentos. Controlando as emoções em sala de aula.
Emoções, imagens mentais e aprendizagem. Motivação intrínseca e extrínseca,
Incentivos. Relação entre excitação e motivação. Característica das pessoas
autorrealizadoras. Empatia e sublimidade. Ansiedade, transtornos do humor e
estresse em crianças e adolescentes. Sexualidade e emoções. Afetividade e
psicomotricidade: entendendo o corpo que sente. O professor enquanto artista:
promovendo emoções e sentimentos.

Objetivos
geral e específicos:

- Objetivo geral: Auxiliar na compreensão
do desenvolvimento cognitivo e da personalidade e os desejos nos alunos, as
relações entre emoções, sentimentos e motivação em crianças e adolescentes e
saber aplicar isso em contextos de aprendizagem 

- Objetivos específicos:


<!--[if !supportLists]-->a.&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Compreender as relações entre desenvolvimento cognitivo e da
personalidade e os desejos;



<!--[if !supportLists]-->b.&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Fazer as relações entre motivação e emoções e aplicar em sala
de aula para diferentes atividades propostas;



<!--[if !supportLists]-->c.&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Compreender as emoções e sentimentos em crianças e
adolescentes com transtornos e necessidades especiais;



<!--[if !supportLists]-->d.&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Refletir acerca das questões de corporeidade e sexualidade e
seus enlaces com emoções e sentimentos.



<!--[if !supportLists]-->e.&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Relacionar as necessidade básicas do indivíduo e as
características das pessoas autorrealizadoras.



<!--[if !supportLists]-->f.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<!--[endif]-->Compreender a dinâmica de um professor enquanto um líder e
enquanto artista.






3. Educação Especial e Inclusiva na
Perspectiva das Neurociências.



Ementa:

Desenvolvimento neural e cognitivo especial.
Causas dos distúrbios da aprendizagem. Transtornos do espectro autista
(autismo, asperger, savant). TDAH e impulsividade. Aspectos didáticos
pedagógicos da educação especial e inclusiva a partir das neurociências. Importância
da psicomotricidade na educação especial e inclusiva; Psicomotricidade e
desenvolvimento cognitivo; Técnicas de desenvolvimento precoce para alunos com
necessidades intelectuais especiais. Inclusão e a perspectiva do professor em
sala de aula.

Objetivos Geral e Específicos:

Objetivo geral: Compreender os principais
transtornos relacionados ao desenvolvimento, aprendizagem e comportamento ao
longo da infância e adolescência, incluíndo o uso de medicamentos e terapias
relacionadas, bem como o contexto nos quais tais transtornos se desenvolvem.

Objetivos específicos:

Discutir a relação entre desenvolvimento e transtornos
     da aprendizagem;
Determinar a relação entre problemas do comportamento e
     desenvolvimento humano;
Discutir os aspectos psicofarmacológicos e terapêuticos
     dos distúrbios da aprendizagem;
Compreender a importância da psicomotricidade e das
     neurociências na educação especial e inclusiva.