Falsa unanimidade
Autor: Educar Sem Violência | Publicado: 2010-10-18T10:53:00-07:00

Cida Alves*A reportagem “Palmadinha Fora da Lei”, capa da revista Veja da semana passada, apresenta a falsa afirmação de que existe uma quase unanimidade na aprovação dos “tapas pedagógicos”. Ao  contrário, muitos psicólogos do desenvolvimento infantil e educadores  desaconselham totalmente o uso de qualquer método aversivo (que provoque  dor e sofrimento) na educação de crianças. A  noção do que é certo e o que é errado é uma construção cultural. A  família, a escola, as comunidades religiosas são instancias mediadoras  dessas noções. As primeiras aprendizagens são muito importantes na  construção da identidade e do padrão comportamental e relacional de uma  dada pessoa. As crianças começam a aprender sobre o certo e o errado,  sobre ajuda e prejuízo desde tenra idade Os estudos antropológicos de Margaret Bacon  e seus colaboradores, realizados em quarenta e oito sociedades da  África, Américas do Norte e do Sul, da Ásia e do Pacífico Sul,  encontraram a correlação entre a prática de educação das crianças e a  freqüência de crimes. Bacon  e seus colaboradores identificaram que as sociedades em que os pais  eram predominantemente dedicados tinham freqüência mais baixa de roubo  do que aquelas em que os pais eram rigorosos de um modo geral. E  mais, esses estudos evidenciaram que o treinamento ríspido e abrupto  para a independência associava-se a elevadas taxas de crime pessoal,  isto é, a atos que tinha como intuito ferir ou matar outras pessoas.Em uma pesquisa desenvolvida por Marian Yarrow e  colaboradores algumas crianças de escola maternal foram colocadas em  contato com pessoas que falavam de solidariedade, mas que não eram  especialmente solidárias. Outras crianças foram expostas a adultos que  não só prezavam a solidariedade como também eram prestimosos. As  crianças que tiveram contato com os modelos atenciosos e prestativos  demonstraram sistematicamente muito mais solidariedade do que as outras.  Ou seja, pais ou cuidadores prestativos e afetuosos podem ensinar às  crianças desde cedo os benefícios de se levar os outros em consideração.As  estratégias educativas que ensinam a empatia parecem aumentar a conduta  social de caráter moral e ético. Os estudos do psicólogo Martin Hoffman  corroboram com essa hipótese. Pela autodisciplina os pais encorajam os  filhos a pesarem seus desejos contra as exigências morais da situação. As  práticas que comunicam as conseqüências danosas dos atos da criança em  relação aos outros possibilita que elas se coloquem na posição dos  outros e considerem o bem-estar do próximo antes de agir. Quando  se empregam extensamente práticas de coação, humilhação e castigos  corporais, as crianças tendem a desenvolver moralidades externas, isto  é, baseadas no temor do castigo. Ela não deixa de realizar um ato porque compreendeu genuinamente que este é errado, mas simplesmente para evitar a punição. Na ausência do punidor ela pode voltar a realizar os atos estabelecidos como inadequados.A  criança bem pequena não apreende com a clareza de um adulto a  complexidade da linguagem oral, pois ainda não desenvolveu a lógica e a  capacidade de abstração. As argumentações de conteúdo lógico ainda não  são bem compreendidas nessa fase do desenvolvimento da criança. Por  isso, a comunicação não verbal  deve ser um dos principais instrumentos educativos nessa fase. No  entanto, é importante frisar que existem estratégias de comunicação não  verbal que podem ser usadas na educação de crianças pequenas que são  mais eficientes e saudáveis que o tapa. Tirá-la  prontamente do local ou situação de risco e comunicar por intermédio de  gestos e/ou expressões faciais as conseqüências danosas de se fazer  isso ou aquilo. Se posicionar na altura da criança, olhando sempre  diretamente para seus olhos, dizer com uma entonação de voz firme e  límpida que não pode. Em momentos de crise de choro, abraçar a criança  demoradamente até que ela aos poucos consiga se acalmar. Essas  ações e gestos são apenas alguns exemplos das inúmeras estratégias de  comunicação não verbal que os pais podem utilizar na educação da criança  pequena.Na fase  inicial de vida da criança o que mais afeta as suas aprendizagens são os  exemplos, ou seja, como os pais e ou responsáveis agem ou reagem às  circunstâncias da vida cotidiana. Não  basta dizer o que é correto e ético, mas sim fazer o que é correto,  principalmente com os próprios filhos. Como é possível ensinar aos  filhos a não provocar ou infligir dor e sofrimento aos demais se os  educamos utilizando métodos disciplinares como as ameaças, as  humilhações e os castigos físicos? Como ensinamos a não agredir,  bater e machucar os outros se agredimos, batemos e machucamos  os nossos  próprio filhos para “educá-los”?   A  tolerância, a afetividade, a empatia com os sentimentos das crianças, o  estabelecimento de regras compatíveis com as fases do desenvolvimento  dos filhos e os bons exemplos de disciplina e respeitos aos outros são  os recursos mais eficientes de ensinar às crianças as noções de certo e  errado.    Nesse  sentido, acredito que o discurso que faz apologia ao "tapa pedagógico"  termina por prestar dois importantes desserviços à sociedade: valoriza  um dos piores recursos “educativos” e fornece um excelente álibi para a  prática da violência física na educação dos filhos.*Cida Alves – Mestre em educação e doutoranda pela Faculdade de Educação - UFGConselheira do Conselho Regional de Psicologia – CRP 09 GO/TOPsicóloga do Núcleo de Prevenção das Violências e Promoção da Saúde - SMS GoiâniaHá 13 anos atende na saúde pública pessoas em situação de violência