50 dicas para trabalho monográfico
Autor: Claudemir de Quadros | Publicado: 2011-11-25T12:03:00-08:00


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50 DICAS PARA A REDAÇÃO DE MONOGRAFIA DE CONCLUSÃO

1 - Seja claro, preciso, direto, objetivo e conciso. Use frases curtas e evite
intercalações excessivas ou ordens inversas desnecessárias. Não é justo exigir
que o professor faça complicados exercícios mentais para compreender o texto. 

2 - Construa
períodos com no máximo duas ou três linhas de 70 toques. Os parágrafos, para
facilitar a leitura, deverão ter cinco linhas datilografadas, em média, e no
máximo oito. A cada 3 páginas, convém abrir um sub-título. 

3 - A simplicidade é condição essencial do
texto acadêmico. Lembre-se de que você escreve para o público universitário, em
nível universitário, o que&nbsp; significa um
grau de complexidade compatível entre a análise conceitual e o direito de
entender qualquer texto.

4 - Adote
como norma a ordem direta, por ser
aquela que conduz mais facilmente o professor à essência da argumento. Não
confunda detalhes importantes da vida cotidiana com detalhes irrelevantes e vá
diretamente ao que interessa, sem rodeios. 

5 - A
simplicidade do texto não implica necessariamente repetição de formas e frases
desgastadas, uso exagerado de voz passiva (será
iniciado, será realizado), pobreza vocabular, etc. Com palavras conhecidas
de todos, é possível escrever uma monografia de maneira original e criativa e
produzir frases elegantes, variadas, fluentes e bem alinhavadas. Nunca é demais
insistir: fuja, isto sim, do academicismo, dos rebuscamentos, dos pedantismos
vocabulares, dos termos técnicos evitáveis e da erudição. Isto não é acadêmico.


6 - Não
comece períodos ou parágrafos seguidos com a mesma palavra, nem use
repetidamente a mesma estrutura de frase. 

7 - O estilo
universitário é superior a linguagem jornalística e falada. Por isso, evite
tanto a retórica e o hermetismo como a gíria, o jargão e o coloquialismo. 

8 - Tenha
sempre presente: o espaço hoje é precioso; o tempo de leitura, também. Relate o
fato no menor número possível de palavras: por que opor veto a em vez de vetar,
apenas? No entanto, seja prolixo no que se refere&nbsp; as longas descrições do trabalho de campo. 

9 - Em
qualquer ocasião, prefira a palavra mais
simples: pretender é sempre
melhor que objetivar, intentar ou tencionar; voltar é
sempre melhor que regressar ou retornar; passageiro é sempre melhor que usuário; entrar é sempre melhor que ingressar. 

10 - Recorra
aos conceitos teóricos absolutamente indispensáveis e nesse caso coloque o seu
significado a seguir, ou sob a forma de citação, ou no pé de página. Você já
pensou que até há pouco se escrevia sobre a vida cotidiana sem conceitua-la de
forma precisa? Que relatava-se fatos que ocorriam na escola se sem referir a
seu projeto político-pedagógico?&nbsp; Que
discutiam o que o governo fazia e não denominavam determinavam as “políticas
educacionais”? Adote como norma: os leitores de monografias, na maioria, são
pessoas familiarizadas com o jargão acadêmico, quando não com formação
específica em uma área. 

11 - Nunca
se esqueça de que o texto acadêmico funciona como intermediário entre o fato ou fonte de informação e a sua
interpretação acadêmica. Você não deve limitar-se a transpor para o papel as
declarações do entrevistado, por exemplo; faça-o dando-lhe uma interpretação
pessoal ou baseado em suas leituras, de modo que qualquer leitor possa
apreender o significado das declarações. Se os depoentes&nbsp; possuem uma fala repleta de tiques, falarem
em pô, você pode suprimir, sem nenhum
prejuízo. Da mesma algumas expressões rebuscadas podem ser traduzidas,
como&nbsp; patamar
por nível, posicionamento por posição,
agilizar por dinamizar, conscientização por
convencimento, se for o caso, e assim
por diante. Abandone a cômoda prática de apenas transcrever: ofereça
transcrições pessoais, você vai ver que o seu texto passará a ter o mínimo
indispensável de aspas e qualquer entrevista, por mais complicada, sempre
tenderá a despertar maior interesse. 

12 - Procure
banir do texto os modismos e os lugares-comuns. Você sempre pode
encontrar uma forma elegante e criativa de dizer a mesma coisa sem incorrer nas
fórmulas desgastadas pelo uso excessivo. Veja algumas: a nível de, deixar a desejar, chegar a um denominador comum,
transparência, instigante, pano de fundo, estourar como uma bomba, encerrar com
chave de ouro, segredo guardado a sete chaves, dar o último adeus.
Acrescente as que puder a esta lista. 

13 -
Dispense igualmente os preciosismos ou
expressões que pretendem substituir termos comuns, como: causídico, Edilidade,&nbsp; elenco de
medidas, data natalícia, primeiro mandatário, chefe do Executivo, precioso
líquido, aeronave, campo-santo, necrópole, casa de leis, petardo, fisicultor,
Câmara Alta, etc. 

14 - Proceda
da mesma forma com as palavras e formas
empoladas ou rebuscadas, que ao invéz de revelar academicismo, tentam
transmitir ao leitor mera idéia de erudição. A monografia não tem lugar para
termos como tecnologizado, agudização,
consubstanciação,&nbsp; operacionalização,
mentalização, transfusional, paragonado, programático, emblematizar,
congressual, instrucional, embasamento, dialogal, transacionar e outros do
gênero. 

15 - Não
perca de vista o universo vocabular da sua área de conhecimento. Adote esta
regra prática: nunca escreva o que você não leria em bom livro de sua área.
Assim, alguém rejeita (e não declina de) um convite, protela ou adia (e não procrastina)
uma decisão, aproveita (e não usufrui) uma situação. Da mesma forma,
prefira demora ou adiamento a delonga; antipatia a idiossincrasia; discórdia ou intriga a cizânia; crítica violenta a diatribe;
obscurecer a obnubilar, etc. 

16 - O rádio
e a televisão podem ter necessidade de palavras de som forte ou vibrante; o
texto acadêmico, não. Assim, professor é professor e não professorzão! Da mesma
forma, rejeite invenções como aulaço,
galera (como grupo) e similares. 

17 – A mesma
regra vale para a inclusão de palavras ou expressões de valor absoluto ou muito
enfático, como certos adjetivos (magnífico,
maravilhoso, sensacional, espetacular, admirável, esplêndido, genial), os
superlativos (engraçadíssimo,
deliciosíssimo, competentíssimo, celebérrimo) e verbos fortes como infernizar, enfurecer, maravilhar,
assombrar, deslumbrar, etc. 

18 - Termos coloquiais ou de gíria deverão ser usados com extrema
parcimônia e apenas em casos muito especiais (nos diálogos, por exemplo), para
não darem a idéia de vulgaridade e principalmente para que não se tornem novos
lugares-comuns. Como, por exemplo: a mil,
barato, galera, detonar, deitar e rolar, flagrar, com a corda (ou a bola) toda, legal, grana, bacana, etc. 

19 - Seja
rigoroso na escolha das palavras do
texto. Desconfie dos sinônimos perfeitos ou de termos que sirvam para todas as
ocasiões. Em geral, há uma palavra
para definir uma situação. 

20 - Faça
textos imparciais e objetivos. Não exponha opiniões, mas
fatos, para que o leitor tire deles as próprias conclusões. Defenda sua
opinião, sempre após apresentar as duas faces de uma questão, e quando a fizer,
baseie-se em fatos ou teoria comprovada. Em nenhuma hipótese se admitem textos
como: Demonstrando mais uma vez seu
caráter volúvel, o professor João da Silva alterou a matéria. Seja direto: O Professor João da Silva ao invés de
lecionar a matéria prevista, preferiu não dar aula. É a terceira vez na semana em que faz isto. O caráter do professor ficará claro pela simples menção do que
ocorreu. 

21 -
Lembre-se de que a monografia expõe também as suas opiniões ao longo do texto.
Permita-se manifestar seus pontos de vista em momentos de sua monografia,
registrando sua interpretação para versões diferentes de um mesmo fato, sempre justificando-a . Nunca deixe de
conduzir a análise segundo as linhas de seu raciocínio, definidas com base em
dados fornecidos por fontes de informação ou pelas leituras teóricas feitas ao
longo de sua formação

22 – Prefira
não usar formas pessoais nos textos,
como: Disse-nos o professor ele disse ...
/ Em conversa com a Secretária de Educação, ela nos disse que... Opte por
transformar em citação o que você deseja incorporar no texto do trabalho, quase
como se fosse citar um texto de livro.&nbsp;
Algumas dessas construções cabem para certas situações, como defesa de
tese ou monografia de conclusão. Converse com seu professor sobre o critério
adotado. 

23 - Como
norma, coloque sempre em primeiro lugar a designação do cargo ocupado pelas pessoas e não o seu nome: O diretor da escola de Sapiranga Pedro da Silva,&nbsp; o secretário de educação do município Paulo
da Silva. É em função do cargo ou atividade que, em geral, eles se tornam
fonte de sua monografia. A única exceção é para cargos com nomes muito longos.
Exemplo: O engenheiro João da Silva,
presidente do Núcleo de Educação e Cultura do Sindicato dos Professores das
Escolas Particulares de Santana do Livramento do Sudoeste do Rio Grande do Sul.


24 - Você
pode ter familiaridade com determinados termos ou situações, mas o professor,
certamente&nbsp; não. Por isso, seja explícito nas informações e não deixe
nada subentendido. Escreva, então: O
professor coordenador da disciplina da escola de primeiro e segundo grau disse
o seguinte e não apenas: O professor
disse. 

25 – Ao
introduzir em um capítulo, uma descrição da realidade escolar, o primeiro parágrafo
deve fornecer a maior parte das respostas às seis perguntas básicas: o que, quem, quando, onde, como e por quê. As que não puderem ser
esclarecidas nesse parágrafo deverão figurar, no máximo, no segundo, para que,
dessa rápida leitura, já se possa ter uma idéia sumária do que pretende ser
analisado. 

26 - Não
inicie a monografia&nbsp; com declaração entre aspas e só o faça se
esta tiver importância muito grande (o que é a exceção e não a norma). 

27 - Procure
dispor as informações em ordem
decrescente de importância (princípio da pirâmide invertida), para que, no
caso de qualquer necessidade de corte na monografia, os últimos parágrafos
possam ser suprimidos, de preferência. 

28 -
Encadeie o texto de maneira suave e harmoniosa e com os parágrafos seguintes e
faça o mesmo com estes entre si. Nada pior do que um texto em que os parágrafos
se sucedem uns aos outros como compartimentos estanques, sem nenhuma fluência:
ele não apenas se torna difícil de acompanhar, como faz a atenção se dispersar
no meio da monografia. 

29 - Por
encadeamento de parágrafos não se entenda o cômodo uso de vícios lingüísticos, como por
outro lado, enquanto isso, ao mesmo tempo, não obstante e outros do gênero.
Busque formas menos batidas ou simplesmente as dispense: se a seqüência do
texto estiver correta, esses recursos se tornarão absolutamente desnecessários.


30 - A falta
de tempo para escrever exige que o estudante escreva monografias cada dia mais curtas (10 ou 20 páginas, em
média). Por isso, compete ao autor e ao professor da disciplina selecionar
conjuntamente um referencial do número mínimo de páginas, como um critério a
mais, entre outros, para expor as informações disponíveis, para que o aluno
seja incentivado a incluir as essenciais e abrir mão das supérfluas. Nem toda a
resenha cabe em vinte páginas, mas com certeza, um bom trabalho de campo com
análise e interpretação&nbsp; que possa ser
cortada pelo pé sem maiores prejuízos dará ao menos quinze páginas. Quando
houver tempo, reescreva o texto: é o mais recomendável. Quando não, vá cortando
as frases dispensáveis. 

31 - Proceda
como se o seu texto seja o definitivo,&nbsp;
&nbsp;tal qual você deseja&nbsp; entregar. O ritmo de final de semestre, onde
avolumam-se os trabalhos, nem sempre permite que o aluno faça uma boa revisão
completa do original. Assim, depois de pronto, reveja e confira todo o texto,
com cuidado. Afinal, é o seu nome que assina a monografia. 

32 - O
recurso à primeira pessoa só se
justifica em alguns tipos de monografia, em geral, nas de enfoque
social-antropológico, como a proposta da disciplina de Políticas Educacionais.
O aluno&nbsp; poderá descrever os fatos dessa
forma, como participantes, testemunhas ou mesmo personagens de acontecimentos
importantes. Fique a ressalva: nem todos os professores preferem a adoção desta
forma. Por isso, consulte-o sempre.&nbsp;&nbsp; 

33 - Nas
informações em seqüência, nunca
deixe de se referir, mesmo sumariamente, aos antecedentes do caso. Nem todo
professor pode estar a par dos acontecimentos localizados em municípios no qual
ele não habita.

34 - A correção das monografia responde, ao
longo do tempo, pela credibilidade do
aluno. Dessa forma, não dê informações apressadas ou não confirmadas nem inclua
nelas informações sobre as quais você tenha dúvidas.&nbsp; Mesmo que a monografia já esteja em processo
de composição, sempre haverá condições de retificar algum dado impreciso, antes
de entrega-la ao professor da disciplina. 

35 - A
correção tem uma variante, a precisão:
confira habitualmente os nomes das pessoas, seus cargos, os números incluídos
numa tabela,&nbsp; somas, datas, horários,
enumerações. Com isso você estará garantindo outra condição essencial da
monografia, a confiabilidade. 

36 - Nas
versões conflitantes, divergentes ou não confirmadas, mencione quais as fontes
responsáveis pelas informações ou pelo menos os setores dos quais elas partem
(no caso de os informantes não poderem ter os nomes revelados). Toda cautela é
pouca e o máximo cuidado nesse sentido evitará que o autor da monografia tenha
de fazer desmentidos desagradáveis. 

37 - Quando
um mesmo assunto aparecer em mais de um capítulo da monografia, deverá haver
remissão, em itálico, sob a forma de nota de pé de página, de uma para outra: Retonarei
a este argumento, no capítulo seguinte, quando tratarei .... 

38 - Se você
tem vários trabalhos para escrever ao final do semestre, durante o curso adote
a técnica de centrar seu estudo sobre um campo de problemas determinado e uma
base teórica comum de interpretação. Desenvolva&nbsp;
o hábito de centrar sua leitura sobre a obra completa de um número
limitado de autores (seja da sociologia ou da política): eles passaram a ser o
seu referência teórico, oferecendo os conceitos de base para a interpretação da
realidade. Você ganhará tempo, utilizará sua base teórica em mais trabalhos,
conseguindo maior profundidade e evitará que algum dado relevante fique fora da
monografia.

39 - Nunca
deixe de ler até o fim sua
monografia nos momentos de revisão antes da entrega do trabalho. Mesmo que você
tenha apenas 5 minutos para rever o texto, talvez naquelas 15 linhas que faltam
para serem lidas, poderão conter informações dispensáveis que seriam melhor
desfazer.&nbsp;&nbsp; 

40 -
Preocupe-se em incluir no texto detalhes
adicionais que ajudem o professor a compreender melhor o fato e a situá-lo:
local, ambiente, antecedentes, situações semelhantes, previsões que se
confirmem, advertências anteriores, etc.Utilize os rodapés para isso. 

41 -
Informações paralelas a um fato
contribuem para enriquecer a sua descrição. Se o aluno dorme durante a aula que
você observa, isso deve ser anotado; idem se ele coloca os pés sobre a classe e
o professor consente, se fica conversando enquanto o professor dá aula, se faz
trejeitos enquanto o professor escreve no quadro-negro, etc. Trata-se de
detalhes que significam algo em uma descrição do espaço escolar, ao menos, da
relativa monotonia que aulas muito áridas podem ter. 

42 – Nas
observações de campo, registre em seu diário as atitudes ou reações das
pessoas, desde que significativas: mostre se elas estão nervosas, agitadas,
fumando um cigarro atrás do outro ou calmas em excesso, não se deixando abalar
por nada. Em matéria de ambiente, essas indicações permitem que o professor
saiba como os personagens se comportavam no momento da entrevista ou do
acontecimento. 

43 - Trate
de forma impessoal os funcionários
da escola, por mais conhecidos de você eles sejam: a professora Maria da Gloria, e nunca a Glorinha,o Diretor João da Silva e não o Joãozinho , etc. 

44 - Sempre
que possível, mencione no Relatório a
fonte da informação. Ela poderá ser omitida se gozar de absoluta confiança
do aluno, e, por alguma razão, convier que não apareça na monografia.
Recomenda-se, no entanto, que o Relatório indique&nbsp; alguma idéia da procedência da informação,
com indicações como: Pelo menos dois
funcionários da escola garantiram quando a visitei ..., etc. 

45 – Se no
capítulo, diversos professores de escolas diferentes forem reunidos,&nbsp; coloque entre parênteses o nome da escola: o
professor João dos Santos (Escola
Municipal Santa Bárbara, Porto Alegre-RS), o professor Francisco de Almeida
(Escola Estadual Diogo Feijó, Candelaria-R). No caso de professores de um
mesmo município,&nbsp; mencione entre
parênteses apenas o nome da escola .

46 – A
monografia não admite generalizações que
possam atingir toda uma classe ou categoria, raças, credos, profissões,
instituições, etc. Preserve avaliações sempre de forma circunscrita ao espaço
investigado. Evite generalizações.

47 - Um
acontecimento escolar muito sugestivo ou importante resiste até a um mau texto
escrito. Não há, porém, acontecimento mediano ou meramente curioso que atraia a
atenção do professor, se a informação se limitar a transcrever burocraticamente
e sem maior interesse os dados para a monografia. 

48 - Em caso
de dúvida, não hesite em consultar dicionários, enciclopédias, almanaques e
outros livros de referência. Ou recorrer aos colegas ou o professor, que sempre
pode ser contatado, por e-mail ou telefone, em caso de dúvida. 

49 - Veja um
exemplo de textos monográfico objetivo, simples e direto, constituído de frases
curtas e incisivas 

Os alunos
passaram a ser fator importante para as estratégias dos professores da Escola
Municipal João Aranha, em Livramento, RS. Dos 261 alunos contatados pela
Direção da Escola,&nbsp; 82,8% disseram que
iriam a escola mais vezes se houvesse turno integral com refeições. A falta de
infra-estrutura da escola foi apontado por 34,5% dos alunos como o segundo
motivo básico para o retorno a sala de aula. De&nbsp;
posse destes dados, professores&nbsp; e
direção da escola passaram a exigir diariamente a SEC, o turno integral e a
melhoria da escola.A SEC realizou licitações, alterou o calendário do município
e hoje os alunos&nbsp; retornaram a sala de
aula em melhores condições. 

50 –
Habitue-se a guardar, em arquivos de disquetes, seus trabalhos mais ricos, seu
arquivos de Internet mais interessantes. Acompanhe pela Internet, diariamente,
os principais jornais e copie arquivos da área de seu interesse.&nbsp; Eles são fontes permanente de consulta para
monografias.