Alfabetização utilizando Método Fônico
Autor: Regina Pironatto | Publicado: 2016-12-12T10:25:00-08:00

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<![endif]-->Muitos ainda teem dúvidas sobre&nbsp; à alfabetização&nbsp;e o uso do método fônico
 nesse processo. Por isso, preparei esta publicação&nbsp; 
com explicação teórica sobre o método fônico e também dois exemplos 
práticos de atividades que podem ajudar no processo de alfabetização.

Para começar, é importante ponderar que a criança precisa superar três desafios para ler e escrever com fluência:


Descobrir o princípio alfabético, isto é, descobrir
 o fato de que as palavras são formuladas por fonemas (sons menores do 
que a sílaba) e que os fonemas, por sua vez, são representados por 
grafemas (letras);
Aprender a decodificar, ou seja, aprender as relações entre os fonemas e os grafemas que os representam para extrair o som das palavras escritas;
Aprender o princípio ortográfico, ou seja, as regras que regem a escrita das palavras.

O desenvolvimento da consciência fonêmica é a base 
para a descoberta do princípio alfabético. Consciência fonêmica 
refere-se à capacidade de identificar os segmentos de som que formam uma
 palavra. Esses seguimentos se chamam fonemas. O método fônico é a 
maneira de alfabetizar através dessa conscientização.

Usamos o termo “consciência” porque a criança (ou até mesmo o adulto,
 quando ele é analfabeto) não tem consciência desses elementos: é por 
meio de brincadeiras de rimas, assonâncias e aliterações que se&nbsp;toma 
consciência dos aspectos da palavra.

Todo pessoa&nbsp;que se alfabetiza adquire o princípio alfabético, ou seja, a ideia de que quando se muda uma letra da palavra, muda-se a pronúncia da palavra. Exemplo: se havia lago e mudou para mago, a criança percebe que mudou algo. Se havia pá e virou pé,
 ela percebe que muda a forma de escrever e de ler a palavra. Quanto 
mais cedo se adquire&nbsp;esse princípio, mais rapidamente acontece a 
alfabetização.

Se a criança&nbsp;não adquire a consciência fonêmica, ela pode pensar que 
as palavras são como desenhos, e passar a decorá-las&nbsp;(o que vai limitar 
muito seu vocabulário). Ou ela&nbsp;decora apenas as sílabas e compõe as 
palavras silabando, o que a torna um leitor ineficaz. Somente a 
tomada de consciência sobre os fonemas permite adquirir o princípio 
alfabético. Esse é o primeiro passo para uma alfabetização eficaz.

O sistema de escrita da Língua Portuguesa é o sistema alfabético. O 
alfabeto – composto por 26 letras – permite representar todos os fonemas
 que nós articulamos para falar qualquer palavra da nossa língua. Esses 
sons são divididos em vogais e consoantes:




Os fonemas da língua portuguesa


Vogais orais
Vogais nasais
Consoantes


/a/ /ê/ /é/ /i/ ô/ /ó/ /u/
/am/ /em/ /im/ /om/ /um/
&nbsp;/b/ /k/ /d/ /f/ /g/ /j/ /l/ /m/ /n/ /p/ /R/ /r/ /s/ /t/ /v/ /ch/ /z/ /lh/ /nh/



Para desenvolver a consciência fonêmica, o professor (ou o adulto que
 se propor a alfabetizar uma criança em casa) deve apresentar os sons 
das palavras, mas não de maneira mecânica e sem sentido. Seu objetivo 
deve ser fazer com que as crianças&nbsp;entendam que:


as palavras têm sons: cada palavra tem um som diferente;
as letras representam os fonemas (você vai usar com elas a palavra “sons”, para facilitar o entendimento);
para mudar a palavra, precisa mudar uma ou mais letras;
quando muda a letra, a palavra fica diferente, tem outro som;
para ler, é preciso identificar os sons que as letras representam (analisar) e juntar (sintetizar) estes sons para formar a palavra. As técnicas básicas são duas: análise e síntese de fonemas, para formar a palavra – essa parte está detalhada mais abaixo.

Neste momento inicial, o objetivo ainda não é o de ensinar a criança a ler ou escrever com ortografia perfeita. Seu
 objetivo é ajudá-la, através de exercícios, a descobrir que há uma 
relação bastante sistemática entre os sons que ela ouve nas palavras e 
as letras que representam estes sons.

Antes de chegar ao fonema, pode-se usar as unidades de segmentação 
mais conhecidas das crianças: palavras e sílabas. Para ajudar nessa 
etapa, reproduzimos dois&nbsp;exercícios que ajudam&nbsp;a perceber a segmentação 
dos pedaços das palavras e a forma de juntar (análise) e separar (síntese) essas palavras:


1 – Síntese oral
Existem várias técnicas para ensinar os alunos a decodificar 
palavras. As mais comuns e mais eficazes são as técnicas de análise 
(decompor palavras em fonemas) e síntese (juntar fonemas para formar 
palavras). O objetivo dos exercícios de síntese oral é ajudar o aluno a 
compreender que palavras são formadas por unidades menores de som 
(fonemas e sílabas). O grande desafio é identificar os fonemas – que são
 a menor unidade sonora das palavras. São os fonemas que estão na base do código alfabético.

É mais fácil juntar pedaços de palavra (sílabas) do que fonemas 
individuais (letras), por isso, os exercícios que vamos propor aqui 
envolvem a decomposição de&nbsp;palavras em sílabas. Isso é apenas para 
ajudar a compreender que uma palavra tem som e dentro dela há 
pedacinhos. Mas os exercícios não podem parar por aqui e devem avançar 
para os fonemas.




EXEMPLO DE ATIVIDADE: DECOMPONDO PALAVRAS

O adulto&nbsp;deve convidar a criança para fazer uma brincadeira. Ele 
pode iniciar dizendo”vou falar uma palavra em duas partes, e você vai 
descobrir que palavra estou querendo dizer”. O adulto deve ler cada 
palavra pronunciando cada parte com muita clareza, fazendo pausa entre 
as duas partes.
Por&nbsp;exemplo: PAPA_gAiO = PAPAgAiO.&nbsp; Outro exemplo: teLe_visãO = teLevisãO.
Em seguida, o adulto deve convidar a criança a descobrir as próximas
 palavras. A criança&nbsp;pode falar uma parte e outra criança a 
segunda&nbsp;parte, ou então o adulto pode utilizar um boneco para ser o 
“parceiro” na brincadeira.
O objetivo é a criança descobrir qual palavra está escrita nos seguintes exemplos:



ele&nbsp; fante
passa&nbsp; rinho
mari&nbsp; nheiro
bici&nbsp; cleta


cor da
qua&nbsp; dro
fo&nbsp; gueira
papa gaio










2 – Análise oral
A análise é o reverso da síntese. Analisar significa decompor, 
separar os fonemas (sons) que formam uma palavra. Isso ocorre tanto na 
leitura quanto na escrita: o código alfabético é reversível, transforma 
letras em sons e sons em letras. Ele funciona nas duas direções – por 
isso é importante apresentar os sons e as letras que os representam ao 
mesmo tempo. O processo de análise envolve:


ouvir a palavra UAI, por exemplo
identificar os sons /u/ /a/ /i/

Para ler e escrever, é preciso&nbsp;sempre analisar a síntese de fonemas. 
Por isso, estes dois exercícios (o de cima e o abaixo) sempre são feitos
 na sequência, para que a criança compreenda o processo de ida e volta: é
 assim que funciona o código alfabético.




EXEMPLO DE ATIVIDADE:&nbsp;OS SONS DOS NOSSOS NOMES 

O adulto vai explicar à criança&nbsp;que os&nbsp;nomes também têm pedaços 
menores. Ele pode dizer: “agora você vai aprender a bater palmas para 
separar as várias partes ou pedaços dos nomes de seus colegas. Por 
exemplo: o nome Ernesto (escolha um nome de um amiguinho ou parente). Vamos fazer assim: er&nbsp; (palma) nes (palma)&nbsp;&nbsp; to (palma)”.
Em seguida, o adulto deve convidar a criança a fazer isso com o próprio nome.
Depois, ele deve fazer isso com mais nomes de colegas de classe ou parentes.
O adulto deve mostrar que alguns nomes têm números diferentes de palmas.
E, após mostra essa diferença, ele deve fazer isso em ordem:&nbsp;nomes 
com duas sílabas (Al-fa; Be-to; Ma-ra; Ti-to; etc.).&nbsp;Nomes com três 
sílabas (Ma-ri-a; Fer-nan-do; Ro-ber-to).&nbsp;E nomes com mais de quatro 
sílabas: (Da-go-ber-to;&nbsp; Fe-lis-ber-to;&nbsp; Ca-ta-ri-na; etc.)
Ajude a criança a compreender que uma palavra tem um som que é só dela, mas dentro dela há vários outros sons.





Essas são apenas alguns exercícios que podem ajudar a desenvolver a consciência fonêmica.&nbsp;Eles não se encerram por aqui&nbsp;e, sozinhos, não são capazes de alfabetizar as crianças.
 O ideal é que os educadores ou pais&nbsp;dediquem-se ao estudo do método 
fônico para utilizar os princípios em atividades variadas no dia a dia.

A vantagem desse método é que ele é comprovadamente o mais eficaz na alfabetização, de acordo com evidências científicas. Além disso, pode ser utilizado também na alfabetização de adultos e com crianças com dificuldades de aprendizagem