Atividade 3.3
Autor: Tia Cida Vivendo e Aprendendo com os pequeninos | Publicado: 2011-10-04T16:08:00-07:00

PROJETO               
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PROJETO  TEMA: Hora do ContoPARTIPANTES DO GRUPO: Ana Maria, Aparecida Borges, Elidiane Brito e Ester Alves.  TURMA: 02 a 03AnosPERÍODO: UM BIMESTRE
INTRODUÇÃO: Ouvir, contar e recontar histórias. É importante ler uma história para a criança aumentar o vocabulário.  Contar e recontar uma história para a criança, além da recreação enriquece as experiências infantis, desenvolve diversas formas de linguagem, amplia o vocabulário, proporciona a ela viver o imaginário e desenvolve as funções cognitivas importantes para o pensamento, entre outras. A Hora da história pode dizer que o ato de contar histórias para as crianças está presente em todas as culturas, desde os tempos mais remotos. As crianças adoram ouvi-las e os adultos podem descobrir o enorme prazer em contá-las. Na Educação Infantil, enquanto a criança ainda não é capaz de ler sozinha, a professora pode ler para ela. Enfim, à hora da história é um momento valioso para a educação integral (ouvir, pensar, sonhar) e, especialmente, para a socialização, mostrando a função social.
JUSTIFICATIVA
Este projeto tem por objetivo salientar a importância da “Hora do Conto” para a formação dos futuros leitores, acreditando ser a ”contação de histórias” uma forma de incentivo para o desenvolvimento do gosto da leitura. Objetiva-se demonstrar a importância do conto, pois quem ouve histórias desenvolve capacidades como o entendimento e compreensão e, com certeza, tornar-se-á um leitor crítico. Conclui-se, preliminarmente, que a junção da literatura infantil e “contação” contribuem para a formação do leitor por prazer e não por obrigação.   A partir da “Hora do Conto” serão trabalhadas diversas outras técnicas que desenvolvem as mais variadas habilidades e descobertas na criança como teatro, música, dança, desenho, pintura, colagem, montagem entre outras. Estamos numa sociedade onde crianças têm um contato muito pequeno com a literatura seja ela oral ou a presente nos livros, acreditamos ser responsável por isso três fatores que estão muito presente na realidade brasileira:
AVANÇO  SIGNIFICATIVO DOS MEIOS DE COMUNICAÇÃO:
  A TV, o rádio e a internet são os meios de comunicação mais eficientes e presentes na vida das crianças e das pessoas em geral, ocupam o lugar que antes pertenciam às pessoas e as práticas de contar histórias;
LONGA  PERMANÊNCIA DOS PAIS FORA DE CASA:   
 Os pais costumam trabalhar fora durante todo o dia e assim tem pouco ou nenhum tempo para seus filhos, não lhes contam histórias. 
JEITO  MODERNO DE VIVER DA SOCIEDADE:   
            Hoje a nossa sociedade vive de uma maneira muito diferente da que se vivia no passado, não há mais espaço para reuniões familiares e nem entre amigos, as pessoas se mantém isoladas e vivem numa correria constante e com isso as nossas histórias vão perdendo espaço. 
Encontramos em sala de aula uma triste situação onde os alunos têm pouco ou nenhum contato com a leitura por prazer, aquela que poderá levá-lo a uma “compreensão da realidade”. A leitura é priorizada na escola simplesmente como decodificação de signos lingüística estabelecido pela perspectiva Behaviorista-sknneriana, quase nada se vê da perspectiva cognitivo-sociológica a qual concebe a leitura como um processo de compreensão abrangente que desenvolve o sujeito como um todo.            As crianças vêem a leitura como algo chato e cansativo que só é realizada com o intuito do trabalho, mas ao contrário a leitura deve ser vista como algo prazeroso, já que esta satisfaz as amplas necessidades do ser humano (estéticas, afetivas, culturais e intelectuais) e que este é um dos caminhos de inserção dos indivíduos no mundo. 

OBJETIVOS:  Tornar  a leitura através da hora do conto algo prazeroso a criança,  ou seja, que é realizado por desejo e não por  obrigação;
Voltar  este trabalho do conto para a satisfação de  necessidades mais amplas do ser humano (culturais, afetivas,  estéticas, etc.);
Desenvolver  todas as habilidades na criança;
Expandir  a partir da Hora do Conto as formas de interpretação  dos textos contados para diferentes campos de linguagem e técnicas  ( teatro, música, dança, desenho, montagem, colagem,  pintura, etc.);
 
DESENVOLVIMENTO
As crianças participarão de atividades da Hora do Conto e a partir desta de diversas outras atividades. As crianças poderão ouvir interpretar histórias e realizar atividades artísticas sobre o livro trabalhado. Desta forma, apresenta-se a leitura as crianças como algo prazeroso desvinculado da obrigação e das tarefas escolares. A literatura infantil será apresentada como elemento essencial na Hora do Conto. Um livro, previamente escolhido de acordo com os interesses de leitura das crianças e em relação ao sexo, a faixa etária será contado. As técnicas para esta atividade serão variadas: história contada, contada com gravuras, com fantoches ou bonecos dramatizados, no varal, no flanelógrafo, na TV pedagógica, no avental pedagógico, etc.   A partir desta Hora do conto serão trabalhadas diversas outras atividades como teatro, música, dança, desenho, pintura, maquetes, colagem, montagem, etc. O objetivo é único: despertar o prazer pela leitura, para então sedimentar o gosto e forma o leitor.  

METODOLOGIA
Somente quando a leitura é desenvolvida com muito entusiasmo e com muita vontade é que ela pode então se tornar interessante e atrativa para os seus ouvintes. Mas é evidente que somente ouvir a história não é suficiente para entreter a criança, por isso junto com as histórias trabalharemos algum tipo de manifestação da arte. O intuito de unir o lado artístico das crianças com a literatura é o de desenvolver nas mesmas a criatividade e a inspiração mostrando a elas que literatura também é arte. O nosso projeto propõe descobrir como despertar o interesse das crianças pela leitura. Assim as atividades que serão desenvolvidas prevêem dois momentos:A  definição da história e das atividades a serem  desenvolvidas após o contar histórias;   
Segundo  o encontro com as crianças durante o qual vivenciam as  atividades previstas.   
Propõem-se  um momento de fantasia, prazer e criatividade quanto ao ouvir as  histórias e ao produzir objetos plásticos e atividades  artísticas dentro do contexto escolar e considerando o nível  e o interesse das crianças.
               Buscaremos apresentar os contos da maneira mais interessante possível, mudando a voz de acordo com as falas, diversificando a cada semana as atividades propostas. Desenvolveremos também atividades diferentes, com novas técnicas, novos modos de contar e sempre com muito ânimo e expectativa para com o resultado.
O trabalho será realizado da seguinte forma:Escolhe-se  a história que será trabalhada;
A  técnica que será utilizada na história;
Estuda-se  a história;
Conta-se  a história da maneira mais envolvente possível;
Discute-se  a história e propõe-se uma atividade sobre o livro  contado (teatro, música, dança, colagem, pintura,  desenho, montagem, etc.)

As técnicas usadas para contar história são diversas, sendo descritas a seguir:         SIMPLES NARRATIVA: é o tipo de história mais  fascinante e apreciada, requer apenas a voz do narrador e sua  expressão corporal, para o uso desta técnica são  indicados os contos de fadas;
      SIMPLES NARRATIVA COM GRAVURA: ampliam-se as ilustrações  dos livros
para que fique mais nítida a visualização dos desenhos podendo ser exposta nemvaral. É utilizado em livros pequenos com ilustrações indispensáveis para a compreensão da história, auxilia a criança na observação de detalhes e na organização do pensamento;SIMPLES  NARRATIVA COM O AUXÍLIO DO LIVRO: conta-se a história  utilizando o livro. Quando suas imagens são indispensáveis  e a ilustração complementa o que está escrito  no livro;
SIMPLES  NARRATIVA COM INTERFERÊNCIA DO LEITOR: o narrador vai fazendo  perguntas para o ouvinte e ele vai construindo o texto. Esta técnica  conta com a participação ativa do ouvinte com voz ou  com gestos, são utilizadas em histórias de repetição,  músicas ou adivinhas;
SIMPLES  NARRATIVA COM FLANELÓGRAFO: é recomendada para  histórias onde os personagens saem e entram em cena diversas  vezes;
AVENTAL  PEDAGÓGICO: um avental onde haja todos os personagens e eles  possam se movimentar no cenário construído no avental.  Usados em histórias curtas e com poucos personagens;
 TV  PEDAGÓGICA: reproduz-se uma televisão e nela vai se  passando as imagens do livro já ampliadas;
SIMPLES  NARRATIVA COM DESENHO: o narrador vai narrando a história e  construindo um outro desenho. Esta técnica desperta  curiosidade no ouvinte, é muito atraente e recomendada para  histórias com poucos personagens e traços rápidos;
SIMPLES  NARRATIVA COM FANTOCHES: utilizam-se bonecos de fantoches e conta-se  em um palco apropriado.
 
E finalmente chega o momento do lúdico e de descontração onde se propõe uma atividade que esteja ligada ao livro e ao tema que ele aborda, estas atividades serão de produção artística. É enfatizada a inclusão de desenhos, colagem, montagem e pintura de acordo com as histórias, pois neles as crianças demonstram o seu ponto de vista, sua maneira de compreender e representar as histórias, ou simplesmente à criança recontar a história. Utilizando lápis de cor, canetas coloridas, papéis, tesouras e réguas, giz de cera, cartolina, tintas, massa de modelar, as crianças se divertem realizando as atividades e sem perceber aprendem e desenvolvem melhor sua coordenação motora. 
Serão desenvolvidas também atividades ligadas à música, dança teatro referente às histórias contadas.
CONCLUSÕES PARCIAIS 
Concluímos que o estímulo é muito importante para a formação do gosto da criança pela leitura, aquelas que recebem o incentivo dos pais, professores e amigos são muito mais interessadas e têm uma melhor facilidade de aprendizagem, de comunicação e de entendimento. Sente-se que as pessoas em geral e, principalmente os professores, precisam fazer nascer em si o desejo de ampliar nas crianças o gosto pela leitura no seu dia-a-dia contribuindo para formarmos também o cidadão critico e autônomo. 

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CUNHA, M.A. Literatura Infantil: Teoria e Prática. São Paulo: Ática, 1983. 

MAGNANI, M.R.M. Leitura, Literatura e Escola: Subsídios para uma Reflexão sobre a Formação do Gosto. Campinas, 1987-Dissertação de Mestrado em Educação. 

PASSARINI, S. P. O Fio de Ariadne: um Caminho para Narração de Histórias. São Paulo: Antropofosófica, 2004.
ZILBERMAN, R. A Literatura Infantil na Escola. São Paulo: Global. 1994. ( Teses: 1)