Autor: Marly | Publicado: 2015-07-12T16:18:00-07:00



Psicologia Educacional


Dificuldades de aprendizagem numa compreensão crítica das dimensões afetivas, cognitivas, institucionais e socioculturais

Aprendizagem: processo contínuo, individual, cumulativo e integrativo.
Indivíduo: ritmo próprio de aprendizagem

Do ponto de vista psicológico para aprender a criança deverá estar suficientemente amadurecida em três aspectos:
    1. Aspecto intelectual
Se desenvolve por meio de estágios (Piaget):
Sensório motor (0 – 2 anos).
Pré-operacional concreto (2 – 7 anos).
Operações concretas (7 – 11 anos)
Operações formais (12 em diante)

2. Aspecto afetivo social
Indivíduos são diferentes e únicos.
Recebem Influências genéticas.
Estímulos do meio ambiente.
A entrada na escola pode ser traumática

     3. Aspecto sensório-psiconeurológico
Estimulação para aprendizagem.
Influencia do ambiente.

Principais causas das dificuldades de aprendizagem e de ajustamento escolar
1. Físicas – transitórias ou permanentes.
2. Sensoriais – órgãos sentidos
3. Neurológicas – sistema nervoso ... 
4. Emocionais – emoções, sentimentos.
5. Intelectuais/cognitivos – inteligência.
6. Educacionais – tipo educação recebe.
7. Socioeconômicas – meio social
 e econômico em que vive

Disfunção Cerebral Mínima
Pode ser genética ou congênita devido ao mau funcionamento do cérebro, fatores hereditários ou malformação embrião durante vida intrauterina, traumas hora parto ou pós parto.
Podendo levar crianças a apresentar algumas dificuldades de aprendizagem

        Dificuldades de aprendizagem
Conjunto heterogêneo de transtornos que se expressa no campo da linguagem, da leitura, da escrita e das habilidades matemáticas, que podem aparecer ao longo do ciclo vital

         Dislexia ou transtorno da leitura
Déficit no reconhecimento e compreensão de textos escritos.
Sintomas:
Leitura lenta; omissões e distorções de palavras, letras; dificuldade compreensão leitora.

Sugestão atividade
Sopa das letras:

Estimula a concentração,
Atenção e reconhecimento
Das palavras/letras.

Dislalia
Dificuldade na articulação, omissões ou trocas de um ou vários fonemas.
Sintoma:
Linguagem infantilizada

Ex.: cebolinha

Sugestão atividade:
O uso fichas ou cartelas ilustradas tem inúmeras aplicações: 
trabalhar  linguagem, pro-
núncia de palavras de forma
interessante e lúdica.

Disfasia
Atraso no inicio da fala, podendo ser moderada (aos dois anos) ou grave (aos quatro anos).
Podendo deixar sequelas na construção da linguagem.

Disgrafia
Dificuldade nas habilidades escritas. 
Sintomas:
Erros de pontuação; sintaxe; estruturação da escrita posição das letras organização dos parágrafos

Discalculia
Transtornos nas habilidades matemáticas.
Sintomas
Erros na compreensão dos números; nas habilidades de contagem e na solução de problemas verbais

Sugestão atividades
Descubra as oitos diferenças entre as duas imagens:
Jogo das diferenças são importantes pois desenvolve a concentração e atenção

Disortografia
Incapacidade de apresentar uma escrita correta, com o uso adequado dos símbolos gráficos.
Sintoma:
Não respeita a individualidade das palavras; junta palavras; troca sílabas e omite sílabas ou palavras.

Transtorno do Déficit da Atenção e Hiperatividade (TDAH)
Dificuldade em manter a atenção, controlar os impulsos e regular a conduta motora, de acordo com as demandas do ambiente.
Sintoma:
Dificuldade de concentração; inquietação; agitação motora

Bibliografia Consultada:
DROUET, Ruth Caribé da Rocha. Distúrbios da Aprendizagem. São Paulo: Ática, 1997.
NUNES, Ana Ignez Belém Lima; SILVEIRA, Rosemary do Nascimento. Psicologia da aprendizagem: processos, teorias e contextos. Brasília: Liber Livro, 2009
TRISTÃO, Rosana Maria. Educação Infantil: saberes e práticas da inclusão dificuldades acentuadas de aprendizagem ou limitações no processo de desenvolvimento. Brasília: MEC, Secretaria de Educação Especial, 2006.