Área para alunos
Autor: Prof. Sergio Enrique Faria | Publicado: 2012-08-19T06:02:00-07:00


Muitos alunos e professores têm dúvidas em como fazer uma Resenha e um Paper


Resenha
crítica – como elaborar

Prof. Sergio Enrique Faria

1- Resenha crítica

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Resenhar
significa fazer uma relação das propriedades de um objeto (um livro, um artigo,
um filme, uma peça de teatro, um jogo etc.), enumerando cuidadosamente seus
aspectos relevantes e descrevendo as circunstâncias que o envolvem. 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A
resenha crítica, como o próprio nome indica, vem acompanhada de uma avaliação
crítica apontando os aspectos positivos e negativos, apoiados em argumentos
sólidos. Trata-se, portanto, de um texto de informação e de opinião.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A resenha não é, pois, um resumo.
Este é apenas um elemento da estrutura da resenha. Além disso, acrescente-se:
se, por um lado, o resumo não admite o juízo valorativo, o comentário, a
crítica; a resenha, por outro, exige tais elementos. 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

2. Objetivo da resenha

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O
objetivo da resenha é divulgar objetos de consumo cultural – livros, artigos,
filmes, peças de teatro etc. Por isso, a resenha é um texto de caráter efêmero,
pois "envelhece" rapidamente, muito mais que outros textos de
natureza opinativa.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Uma
resenha crítica bem feita pode converter-se num pequeno artigo científico,
podendo ser publicada por jornais e revistas.



3. Extensão da resenha

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A
extensão do texto-resenha depende do espaço que o veículo reserva para esse
tipo de texto. Observe-se que, em geral, não se trata de um texto longo,
"um resumão" como normalmente feito nos cursos superiores. Para
melhor compreender este item, basta ler resenhas veiculadas por boas revistas
(ver exemplo no final deste documento).



4. O que deve constar numa
resenha

a)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Título da resenha; 

b)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Referências sobre o resenhista;

c)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
A referência bibliográfica da obra resenhada;

d)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Algumas referências do autor da obra resenhada (quando
disponível);

e)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
O resumo, ou síntese do conteúdo; 

f)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
A avaliação crítica.



a) O título da resenha

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O
texto-resenha, como todo texto, tem um título criado pelo autor da resenha.
Este título pode ou não ser o mesmo da obra resenhada. 



Título da resenha: Negociação

Livro: Negociação baseada em estratégia (José
Carlos Martins de Mello)

São Paulo, Atlas, 2003.



Título da resenha: Com os olhos abertos

Artigo: Ensaio sobre a Cegueira (José
Saramago)&nbsp; 

Veja, 25 de outubro, 1995.



b)
Referências sobre o resenhista

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Após o título da resenha, o
resenhista deve colocar suas referências, conforme os dois exemplo abaixo:



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Helena
M. da Silva Sanches

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Mestranda
em Administração de Empresas pela USP – Universidade de São Paulo e professora
da Faculdade Brasiliense de São Paulo



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Mauro
Sergio Cruz e Ângelo Moreno

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Graduandos
em administração de marketing da FAENAC – Faculdade Editora Nacional.



c) A
referência bibliográfica do objeto resenhado

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Constam
da referência bibliográfica:

Título da obra
Nome do autor 
Local, editora, data e número de páginas (quando
     houver).
Preço (quando for
     livro, peça etc. e for possível saber)


&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Veja os exemplos a seguir: 

&nbsp;

Negociação baseada em estratégia 

De José Carlos Martins de Mello

São Paulo, Atlas, 2003. 137 p.

R$ 85,00



Ensaio sobre a Cegueira

De José Saramago

Veja, 25 de outubro, 1995. p.25 a 31.



d) Algumas
referências do autor da obra resenhada

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;Caso conste no livro ou artigo, pode-se
colocar uma pequena referência sobre o autor resenhado, conforme exemplo
abaixo:

José Saramago é sociólogo,
escritor e jornalista. 



e) O resumo
ou síntese do objeto resenhado

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O resumo que consta numa resenha
apresenta, normalmente, no primeiro parágrafo, os pontos essenciais do texto e
seu plano geral, conforme exemplo abaixo:

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Nos
quatro grandes capítulos que integram a obra, a autora procura centrar-se numa
análise orientadora para a implementação de estratégias em um processo de
negociação, abordando temas como “as diferentes formas de negociar”,
“negociação de forma competitiva”, e quando não se depende de estratégias.



f) Avaliação
crítica

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A
resenha crítica não deve ser vista ou elaborada mediante um resumo a que se
acrescenta, ao final, uma avaliação ou crítica. A postura crítica deve estar
presente desde a primeira linha, resultando num texto em que o resumo e a voz
crítica do resenhista se interpenetram.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O
tom da crítica poderá ser moderado, respeitoso, agressivo etc. Não se deve
escrever em 1ª pessoa, “eu acho...” sendo a 3ª pessoa do singular o modo mais
adequado.



&nbsp;&nbsp;

&nbsp;5. Exemplo de resenha &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 

(reparem
que os trechos grifados representam os comentários críticos de quem escreveu a
resenha)

&nbsp;&nbsp;




COMO CONSTRUIR UMA
ESTRATÉGIA DE DESENVOLVIMENTO ?



Por:

Cecília Olivieri

Denise Cunha

Fabiana Oliveira

Marcos Simões

Graduandos em Administração Geral da USJT – Universidade
São Judas Tadeu.



CHUTANDO A ESCADA: A
ESTRATÉGIA DO DESENVOLVIMENTO EM PERSPECTIVA HISTÓRICA

De: Há-Joon Chang

Mestre em administração. Professor de Estudos de casos
empresariais da UNIST – Universidade de São Tomé.



Resumo do conteúdo&nbsp;&nbsp; Como promover o
desenvolvimento econômico e a democracia em países pobres ou pouco
desenvolvidos? Essa questão interessa não apenas a governos comprometidos com o
desenvolvimento de suas nações, mas também às elites econômicas e empresariais,
coadjuvantes e beneficiárias dos processos de desenvolvimento econômico e de
democratização. Em seu livro, Há-Joo Chang pretende responder a essa questão e
mostrar que as instituições internacionais, como o Banco Mundial e o FMI, não
têm a resposta correta. A partir de uma ampla revisão histórica do
processo de desenvolvimento econômico e institucional dos países hoje
considerados ricos ou desenvolvidos, o autor mostra que as políticas atualmente
prescritas por essas instituições aos países em desenvolvimento contrariam as
lições do passado, impedindo esses países de “subirem a escada” em direção ao
mundo desenvolvido.

&nbsp;Início da avaliação crítica As “boas políticas” –
estabilidade monetária, equilíbrio fiscal, livre comércio – e as “boas
instituições” – banco central autônomo, judiciário independente, eleições
livres, burocracia weberiana, proteção legal da propriedade – estão
equivocadas, em parte, por falta de informação, e, em parte, por má-fé dos
países desenvolvidos. Para resolver a primeira falha, Chang empreende uma
revisão da história econômica dos países desenvolvidos,&nbsp; mostrando que esses países adotaram, quando
ainda eram economias em desenvolvimento, políticas que hoje condenam e que seus
mais influentes intelectuais e think tanks desaconselham. O autor também
mostra que muitas das instituições políticas e econômicas hoje consideradas
indispensáveis para o desenvolvimento são, na verdade, conseqüência desse
desenvolvimento. Essas instituições foram construídas em um processo histórico
longo e politicamente conflituoso, e esse caminho árduo de construção
institucional não pode ser completamente evitado pelos países em
desenvolvimento através do aprendizado ou da cópia, ignorando a cultura e a
tradição desses países. Sobre a segunda falha, a crítica é pouco explícita
no texto, mas está clara desde o título do livro, que acusa os
países ricos de “chutarem e escada”, ou seja, de tirarem do alcance dos países
em desenvolvimento a fórmula de seu sucesso, por meio das pressões políticas e
das prescrições econômicas impostas a estes pelas instituições internacionais.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Em uma análise não muito profunda,
mas bastante ampla, que perpassa diversos países europeus,
norte-americanos, asiáticos, e diversas políticas industriais, comerciais e
tecnológicas, o autor mostra como os países hoje desenvolvidos adotaram, no
passado, políticas econômicas que se mostraram muito eficientes. Entre elas, o
financiamento público às indústrias nascentes, garantia de monopólios e
políticas tarifárias protecionistas, ou seja, o oposto em relação ao
mainstream liberal prescrito atualmente aos países em desenvolvimento. O
autor derruba mitos arraigados, como, por exemplo, a fama de liberais puros
e inatos da Inglaterra e dos Estados Unidos. Naqueles países, o livre comércio
só foi praticado quando suas economias apresentaram condições de concorrer em
posição vantajosa no mercado internacional.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Chang
mostra como os países atualmente desenvolvidos se encontravam, quando em
desenvolvimento, em um nível institucional mais baixo que os países hoje em
desenvolvimento. Por exemplo, em relação a uma das principais instituições
democráticas, o voto, nenhum dos países hoje desenvolvidos concedeu sufrágio
universal antes de alcançar uma renda per capta de US$2.000, enquanto a maioria
dos países atualmente em desenvolvimento concedeu-o em nível de renda mais
baixo. Chang mostra, ainda, que os países hoje desenvolvidos demoraram muitas
décadas para estabelecer uma Administração Pública com um sistema de mérito,
bem como para conseguir implantar e fazer cumprir institutos jurídicos hoje
considerados triviais, como a responsabilidade limitada dos sócios. Na Inglaterra,
hoje um exemplo do sistema de mérito na Administração Pública, podia-se
encontrar, até a primeira metade do século XIX, sinecuras e ministérios que não
respondiam ao Parlamento, atuando como se fossem entidades privadas. Tratando
do tema hoje conhecido como governança empresarial, responsabilidade limitada
foi vista, durante séculos, como um desserviço à economia, que levaria, nas
palavras de Adam Smith citadas por Chang, “os administradores à vadiagem”. De
acordo com essa visão, a limitação da responsabilidade dos sócios poderia
estimular os administradores e sócios a assumirem riscos excessivos, uma vez
que seu patrimônio pessoal estaria a salvo das conseqüências de uma eventual
falência. A experiência histórica mostrou que essa interpretação estava errada,
e prevaleceu a visão dos benefícios desse instituto para a expansão dos
investimentos.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O autor também mostra que os países
hoje desenvolvidos prescindiram de muitas dessas instituições para se tornarem
ricos e que só as adotaram quando já tinham condições de suportar seus custos
econômicos. Chang critica o caso da Mongólia, onde o governo norte-americano,
após a derrocada do socialismo, gastou fortunas para treinar jovens mongóis
como corretores da Bolsa, ao invés de gastá-las com coisas bem mais úteis ao
desenvolvimento desse país. Mas o autor não nega, entretanto, que o aprendizado
institucional seja desejável, como uma forma de reduzir o tempo de construção
das instituições nos países em desenvolvimento, nem que, em parte, o
aprimoramento das instituições possa ajudar a promover o desenvolvimento
econômico.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Analiticamente, o ponto forte da
obra de Chang é deixar claras a importância e a precisão do enfoque
histórico e institucional. Recolocando a ênfase na historicidade, no papel da
conjuntura social e dos conflitos políticos, o autor empreende uma análise
estimulante sobre o desenvolvimento econômico e suas imbricadas relações
com o desenvolvimento social, político e institucional.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Para leitores brasileiros, o livro
se torna ainda mais instigante pela atualidade do tema. Boa parte dos
debates políticos e intelectuais das últimas décadas têm girado em torno da
questão do desenvolvimento econômico do país, o último deles sendo a disputa
sobre a avaliação do legado varguista. A par disso, a grande influência das
instituições internacionais na condução de nossas políticas internas, também
tema de disputas ácidas, nos torna mais aptos a fazer a pergunta que Chang
deixa implícita: a quem interessam as políticas que chutam a nossa escada?

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Outra pergunta, talvez mais
importante, também não é feita por Chang: como construir uma escada, ou
seja, como definir quais passos ou caminhos adotar para alcançar o
desenvolvimento? Como o próprio autor admite, não basta conhecer a experiência
dos países que chegaram lá para ter a resposta, pois muitos dos passos adotados
no passado pelos países atualmente desenvolvidos não estão mais disponíveis
para os países em desenvolvimento. E a indisponibilidade não é causada apenas
pelos obstáculos impostos pelas instituições internacionais, mas pelas
condições históricas diversas e pela conjuntura política e institucional. A
pergunta mais difícil e mais necessária é, então: conhecendo as lições do
passado e conhecendo as diferenças entre aquela realidade e a atual, como construir
a nossa escada?




Referência bibliográfica do livro resenhado



CHANG, Há-Jonn. Chutando
a escada: a estratégia do desenvolvimento em perspectiva histórica. Revista
UNIST de Administração/ Universidade de São Tomé. V.3, N.1. Jan. 2004. p.
27-35. São Paulo: Editora São Tomé, 2004. ISSN: 1678-9490.





Referências bibliográficas sobe este artigo



Guia de
produção textual. Como elaborar uma resenha.&nbsp; Disponível em: http://www.pucrs.br/gpt/resenha.php.
Acesso: 13 fev. de 2006.



OLIVIERI,
Cecília. Como construir uma estratégia de desenvolvimento? ERA –
eletrônica. V.4, n.2, Resenha 1, jul./dez. 2005. Disponível em: http://www.era.com.br/eletronica/index.cfm?FuseAction=Artigo&amp;ID=3537&amp;Secao=RESENHAS&amp;Volume=4&amp;Numero=2&amp;Ano=2005




PANTALEONI,
Nílvia. Introdução ao gênero resenha. Disponível em http://www.paratexto.com.br/files/0003/1Introdução_ao_Gênero_Resenha.doc.
Acesso: 13&nbsp; fev. 2006. 



SAVIOLI, F.P. ; FIORIN, J.L. Para entender o texto. 7ª
ed. São Paulo. Ática. 1993.













Paper - O que é e como fazer



Prof. Sergio Enrique Faria



&nbsp;Resumo



Muitas pessoas ainda apresentam
dúvidas sobre como fazer um paper ou artigo científico. O presente artigo se propõe
a esclarecer o que é um paper e qual o seu propósito. Explica também como este
deve ser elaborado, apresentado e como é avaliado.



Palavras-chave: Paper; Paper-position; como fazer; elaboração







1. O que é paper



O
paper, position paper ou posicionamento pessoal é um pequeno artigo científico
a respeito de um tema pré-determinado. Sua elaboração consiste na discussão e
divulgação de idéias, fatos, situações, métodos, técnicas, processos ou
resultados de pesquisas científicas (bibliográfica, documental, experimental ou
de campo), relacionadas a assuntos pertinentes a uma área de estudo. 



Na
elaboração de um paper, o autor irá desenvolver análises e argumentações, com
objetividade e clareza, podendo considerar, também, opiniões de especialistas.
Por sua reduzida dimensão e conteúdo, o paper difere de trabalhos científicos,
como monografias, dissertações ou teses.



O
paper deve ser redigido com estrita observância das regras da norma culta,
objetividade, precisão e coerência. Devem ser evitadas as gírias, expressões
coloquiais e que contenham juízos de valor ou adjetivos desnecessários. Também
é preciso evitar explicações repetitivas ou supérfluas, ao mesmo tempo em que
se deve cuidar para que o texto não seja compacto em demasia, o que pode
prejudicar a sua compreensão. A definição do título do artigo deve
corresponder, de forma adequada, ao conteúdo desenvolvido.





2- Propósitos do paper



De
um modo geral, o paper é produzido para divulgar resultados de pesquisas
científicas. Entretanto, esse tipo de trabalho também pode ser elaborado com os
seguintes propósitos:
- Discutir aspectos de assuntos ainda pouco estudados ou não estudados
(inovadores); 
- Aprofundar discussões sobre assuntos já estudados e que pressupõem o alcance
de novos resultados; 
- Estudar temáticas clássicas sob enfoques contemporâneos;



- Aprofundar ou
dar continuidade à análise dos resultados de pesquisas, a partir de novos
enfoques ou perspectivas;



- Resgatar ou
refutar resultados controversos ou que caracterizaram erros em processos de
pesquisa, buscando a resolução satisfatória ou a explicação à controvérsia
gerada.



Além
desses objetivos, o paper pode abordar conceitos, idéias, teorias ou mesmo
hipóteses de forma a discutí-los ou pormenorizar aspectos. 



Ao
produzir o artigo, o aluno inicia uma aproximação aos conceitos e à linguagem
científica que necessitará desenvolver no momento da elaboração do trabalho de
conclusão de curso. 



A
elaboração de artigos estimula, ainda, a análise e a crítica de conteúdos
teóricos e de idéias de diferentes autores, contribuindo para que o aluno
aprenda a sintetizar conceitos, fazer comparações, formular críticas sobre um
determinado tema à luz de pressupostos teóricos ou de evidências empíricas já
sistematizadas.




3- Elaboração do paper



Para
que o conteúdo do paper seja bem trabalhado e fundamentado sugere-se que o
mesmo tenha entre 10 e 15 páginas. Como o paper deve ser sempre fundamentado
cientificamente, deve-se utilizar no mínimo 3 autores na pesquisa.



Antes
de começar a escrever o artigo, é preciso que o autor primeiro reúna as
informações e conhecimentos necessários por meio de livros, revistas, artigos e
outros documentos de valor científico. Em seguida, deve-se organizar um
esqueleto ou roteiro básico das idéias, iniciando com a apresentação geral do
assunto e dos propósitos do artigo, seguidos da indicação das partes principais
do tema e suas subdivisões e, por fim, destacando os aspectos a serem
enfatizados no trabalho.



A
elaboração deste plano é útil, em primeiro lugar, para sistematizar a
comunicação a ser feita, evitando que o autor se perca durante a elaboração.
Por outro lado, também auxilia como recurso pedagógico para reflexão e
organização lógica das idéias a serem abordadas; 
Em termos de procedimentos para a escrita de um artigo científico, é necessário
observar os propósitos do trabalho a ser elaborado. Todavia, independente de
ter propósitos distintos, o artigo científico deve apresentar a estrutura
básica que caracteriza todos os tipos de trabalhos científicos ou acadêmicos:
Introdução, Desenvolvimento e Considerações finais.





Introdução 



É
o primeiro contato do leitor com a obra. Deve-se, nela, fazer o leitor entender
com clareza o contexto da pesquisa, de forma didática. A introdução do paper
tem, geralmente, uma ou duas páginas e deve abordar os seguintes elementos:



- Assunto/tema
do artigo e seus objetivos;



- Justificativa
do trabalho e sua importância teórica ou prática;



- Síntese da
metodologia utilizada na pesquisa;



- Limitações
quanto à extensão e profundidade do trabalho;



- Como o artigo
está organizado.





Desenvolvimento (corpo do artigo)



O
desenvolvimento é o elemento essencial da pesquisa, isto é, o seu coração, e no
geral concentra de 80 a
90 por cento do total de páginas do relatório. 
Nesta etapa o aluno deverá dividir o tema em discussão para uma maior clareza e
compreensão por parte do leitor. É preciso evitar, porém, o excesso de
subdivisões, cujos títulos devem ser curtos e adequados aos aspectos mais
relevantes do conteúdo, motivando para a leitura. Vale ressaltar que as
divisões, subdivisões e títulos do artigo não garantem a sua consistência ou
importância. É preciso que as referidas partes e respectivas idéias estejam
articuladas de forma lógica, conferindo ao conjunto a indispensável unidade e
homogeneidade. 
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; No desenvolvimento são
apresentados os dados do estudo, incluindo a exposição e explicação das idéias
e do material pesquisado, referencial teórico (apresentação de conceitos
sistematizados com base na literatura), discussão e análise das informações
colhidas e avaliação dos resultados, confrontando-se os dados obtidos na
pesquisa e o conteúdo abordado nos referenciais teóricos.





Considerações finais



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; As considerações finais apresentam
as informações que vão finalizar o trabalho buscando-se integrar todas as
partes discutidas. É a dedução lógica do estudo, na qual destacam-se os seus
resultados, relacionando-os aos objetivos propostos na introdução. Podem ser
incluídas as limitações do trabalho, sugestões ou recomendações para outras
pesquisas, porém de forma breve e sintética.



Em
termos formais, a conclusão é uma exposição factual sobre o que foi investigado,
analisado, interpretado; é uma síntese comentada das idéias essenciais e dos
principais resultados obtidos, explicitados com precisão e clareza. Assim, a
leitura da conclusão deve permitir ao leitor o entendimento de todo o trabalho
desenvolvido, das particularidades da empresa aos resultados esperados na
implantação do projeto proposto.





4-- Quanto à forma de apresentação 



O
paper é apresentado, usualmente, seguindo-se as normas prescritas para
apresentação de trabalhos acadêmicos, ressalvando-se os trabalhos preparados
para eventos ou com fins de publicação em periódicos científicos, que devem
atender aos critérios e modelos estabelecidos por seus organizadores e/ou
editores. Como trabalho acadêmico, especificamente, o paper deve estar orientado
pelas normas constantes no manual da própria faculdade, as quais são certamente
baseadas nas normas da ABNT. Na apresentação do paper, é preciso realmente
observar as orientações prescritas nos manuais, pois, caso isso não aconteça,
corre-se o risco de comprometer a aprovação do artigo.





5- Avaliação



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O
paper pode ser avaliado segundo inúmeros critérios, decorrentes dos objetivos
propostos pelo professor. Normalmente, os artigos científicos são elaborados
por alunos que se encontram em fase final do curso de graduação, muito embora
nada impeça que o professor os solicite em etapas anteriores, adequando-o às
possibilidades e recursos já desenvolvidos por seus alunos.





Para
a avaliação de artigos científicos, então, podem ser descritos vários
critérios, tais como:



a) Quanto ao conteúdo: 



- Clareza na
apresentação dos objetivos, justificativa e importância do artigo;



- Identificação
dos limites do artigo (definição do foco do artigo e dos aspectos que não serão
abordados); 



- Clareza na
especificação das unidades de análise (como por exemplo: indivíduo,
organização, sociedade); 



- Demonstração
de conhecimento suficiente sobre o assunto; 



- Referencial
teórico claramente identificado, coerente e adequado aos propósitos do artigo;



- Ausência de
dispersão ou de redundância das informações/conteúdos; 



- Apresentação
de suposições (hipóteses) sustentadas em teorias e crenças consideradas
verdadeiras a partir do paradigma do qual se originam; as suposições devem ser
claras e justificadas; 



- Coerência
entre as informações e no encadeamento do raciocínio lógico;



- Ausência de
saltos de raciocínio na passagem de um parágrafo para outro, ou de um conceito
para outro; 



- Elaboração de
análise e síntese diante de conceitos teóricos semelhantes e/ou divergentes; 



- Uso adequado
de exemplos complementares para clarificar o significado do texto; 



- Demonstração
de argumentos ou provas suficientes para apoiar as conclusões;



- Articulação
entre sugestões ou recomendações e as discussões apresentadas no texto; 



- Originalidade
e inovação do assunto abordado; 



- Postura ética
no trato do tema e desenvolvimento da análise (imparcialidade e equilíbrio).





b) Quanto à forma: 



- Atendimento
aos objetivos propostos; 



- Objetividade,
precisão e coerência na escrita do texto; 



- Uso fiel das
fontes mencionadas no artigo, com a correta relação com os fatos 
analisados; 



- Uso/seleção de
literatura pertinente à análise; 



- Linguagem
acessível;



- Unidade e
articulação do texto (encadeamento lógico); 



- Elementos de
transição entre parágrafos adequados ao sentido e à lógica dos 
conteúdos; 



- Afirmativas
unívocas, sem duplo sentido;



- Coerência e
padronização dos termos técnicos; 



- Observância
das regras da norma culta; 



- Uso correto de
citações devidamente referenciadas; 



- Adequação do
título ao conteúdo; resumo claro e informativo;



- As normas
técnicas de apresentação de trabalhos acadêmico-científicos determinadas são
respeitadas?



O artigo pode
ser rejeitado tanto pelo acúmulo de pequenas falhas em diversos critérios
quanto pelo número excessivo de falhas em um mesmo critério.