Atividade 4.3 Leitura, reflexão e discussão sobre mídia-educação.
Autor: Irene Dutra | Publicado: 2011-11-30T13:59:00-08:00

Através  da leitura do texto de Silvio Costa  percebi o quanto nós enquanto escola e  enquanto educadores temos que crescer, pois na maioria de nossas escolas não  estamos formando leitores críticos, é preciso   conscientização e este material vem de encontro  com essa proposta de formar cidadãos  críticos.
As  empresas de comunicação incentivam várias formas de se aproveitar o  jornal e as mídias, assim como Paulo Freire e  Freinet que  também são incentivadores da  leitura crítica. 
O  autor  defende a necessidade de um  trabalho integrado  entre educadores e  jornalistas para compreender o processo de produção , construção de linguagem e  da linha  editorial dos vínculos de  comunicação. Os meios de comunicação interferem diretamente na formação ou  deformação  das pessoas por isso deve  haver integração  para resultados mais  eficazes nos procedimentos pedagógicos das escolas.  A escola é responsável para a formação de  leitores críticos, pois  não  adianta  o aluno ler apenas a palavra se não consegue  fazer a leitura do mundo. 
Alguns  jornais  e revistas distribuem  gratuitamente seus exemplares para a escola   com o objetivo de auxiliar o aluno leitor e o professor na questão  pedagógica.
Esses  materiais passam a ocupar e disputar  um  importante papel  na escola, mas o  professor é o maior responsável para despertar no aluno  o espírito crítico.  No Brasil existem inúmeros projetos  ativos  sendo executados em parceria com  as mídias.  Existe uma grande preocupação  com os educadores, pois muitos não tem formação necessária  para trabalhar   com  essa ferramenta (mídias). O professor precisa entender que o jornal não pode ser  usado  como instrumentação de conteúdos e  demonstração do processo de produção de notícia, deve ir além, pois o jornal  pode ser manipulatório, cada um tem suas ideologias. Os alunos precisam ser  pensadores autônomos, assim terão autonomia de pensamento quando deixarem a  escola, saberão fazer suas escolhas e não se deixarão manipular pelas mídias,  porque as notícias andam numa velocidade muito grande devido a pressa de ter o  produto  pronto  e exposto nos meios de comunicação. A mídia  nunca é apenas um “testemunho da verdade”. As notícias nem sempre são divulgadas  na sua forma original  e isso vale também  para os textos jornalísticos que estão contidos nos livros didáticos. È preciso  conhecer  as armadilhas da linguagem,  pois nem sempre o que está escrito é o que se entende e nem o que se quer dizer,  exige do leitor muito cuidado na interpretação. Os projetos desenvolvidos nas  escolas devem ter um olhar crítico da equipe da escola, seja  ele conduzidos  por grupos de comunicação ou pelos próprios  comunicadores. Os alunos  devem ir além  de meros espectadores ou leitores, devem tornar-se  sujeitos ativos  no processo de construção da notícia. Nos  livros as notícias apresentam-se em forma de mosaicos e se o professor não  conhece a notícia  e desconhece o  problema  terá dificuldade para  compreender os fatos, porque muitas vezes a própria imprensa  despreza a  organização da história.
A  escola não pode abrir mão de utilizar as mídias, mas deve fornecer os elementos  necessários  a professores e alunos  para fazerem uma leitura crítica  da mídia a partir da leitura de mundo e isso  requer uma tarefa ímpar para a escola.
Os  textos jornalísticos  nos livros  devem servir como ponto de partida e devem  ser alternados com os textos literários, que são ricos em estilo e  criatividade.
Os  professores devem alertar os alunos para as falhas existentes nas  estruturas narrativas  da imprensa, que estão na falta de  contextualização da informação, a pobreza de vocabulário, imprecisão lingüística  e a falta de lógica e clareza na exposição de idéias. Os jornais diários e os  on-line possuem muitos problemas decorrentes   da falta de revisão, devido ao tempo que é pequeno. Nesse momento em que  se analisa as falhas do jornal, o erro deve    ser o ponto de partida para   construção do conhecimento  e  não   esquecendo de aproveitar para discutir as atualidades, pois é um  excelente instrumento de educação política e cidadã.
Para  atender o artigo 32 da LDB  a escola  não pode deixar de trabalhar os textos  literários  em suas múltiplas  possibilidades  (livros, crônicas,  poesias,etc.).
A   industria cultural com a diversidade de  produtos  faz parte do universo cotidiano  de toda a sociedade e precisa ser incorporado   ao processo de aprendizagem numa ação crítica em que o aprender  pensar (PEDRO DEMO)  seja parte integrante  do aprender   a aprender (PAULO FREIRE) para aprender   a fazer (CÉLESTIN FREINET).
A  escola é um importante agente social, mas não é o único, temos que discutir  sobre as mídias, de modo especial a televisão   do qual a grande maioria tem acesso, onde as crianças, jovens e até  adultos  assumem a imagem  produzida como se fosse  a sua vida real.Usar  a mídia na escola não pode se limitar  a  leitura seja de jornal, revista ou veículos eletrônicos  para  ler o mundo através dos outros , mas  é preciso aprender a  ler o mundo   em que vivemos  através dos  nossos próprios olhos. Assim será possível a  construção do conhecimento , a transformação do educando em sujeito de sua  própria história. A partir daí todos os envolvidos nesse processo serão  agente mobilizador da sua realidade