Autor: Cida Melo | Publicado: 2010-01-05T03:49:00-08:00

A- Mudanças na forma de o aluno aprenderUma mudança qualitativa no processo de ensino/aprendizagem acontece quando alcançamos integração dentro de uma visão inovadora todas às tecnologias: as telemáticas, as audiovisuais, as textuais, as orais, musicais, lúdicas e corporais.  A transição que fizemos muito rapidamente do livro para a televisão e vídeo e destes para o computador e a Internet, sem aprender e descobrir todas as probabilidades de cada meio.   O professor tem opções metodológicas, de probabilidades de preparar sua comunicação com os alunos, de introduzir um tema, de trabalhar com os alunos presencial e virtualmente, de avaliá-los.B- Mudanças na estratégia de ensinoEnsinar com as novas mídias será uma revolução, se mudarmos ao mesmo tempo os modelos consagrados do ensino, que mantêm distantes professores e alunos. Caso contrário conseguirá mascarar uma modernidade, sem alterar o essencial. A Internet é um novo elemento de comunicação, ainda rudimentar, mas que pode ajudar-nos a rever, a ampliar e a modificar muitos dos formatos atuais de ensino-aprendizagem.Em relação à Internet, buscar que os alunos dominem as ferramentas da WEB, que aprendam a navegar e que todos tenham seu endereço eletrônico (e-mail). Com os e-mails de todos inventarem uma lista interna de cada turma ou um fórum.  Aulas-pesquisa, onde professores e alunos procuram novas informações, abraçar um problema, desenvolver uma experiência, melhorar em um campo que não conhecemos. O professor motiva, estimula, sensibiliza o aluno para a valoração do que vamos fazer, para a importância da participação do aluno neste procedimento. Aluno motivado e ativo avança mais, facilita todo o trabalho. A ação do professor atualmente é o de gerenciador do método de aprendizagem, é o coordenador de todo o andamento, do ritmo adequado, o gestor das diferenças e das tendências relacionais.  A Internet favorece a construção cooperativa e colaborativa, o trabalho contíguo entre professores e alunos, imediatos física ou virtualmente. Podemos participar de uma pesquisa em tempo real, de um projeto entre vários grupos, de uma investigação sobre um fato atual. Não precisaremos desistir das formas já experimentadas pelas tecnologias telemáticas, só porque estão na moda. Associaremos as tecnologias novas e as já conhecidas. As empregaremos como interferência facilitadora do processo de ensino-aprendizagem participativamente.Uma parte das aulas pode ser trocada por acompanhamento, monitoramento de pesquisa, onde o professor dá dados para os alunos irem além das primeiras descobertas, para ajudá-los nas suas dúvidas. Isso pode ser feito pela Internet ou pelo contato pessoal com o professor.  Podemos tentar o resumo dos dois modos de comunicação: o presencial e o virtual, valorando o melhor de cada um deles. Aplicar o melhor dos dois modos de estar.  Estar juntos é importante em determinados momentos fortes: conhecer-nos, criar elos, confiança, amizade. Conectados, para realizar trocas mais rápidas, cômodas e práticas. Andamos rapidamente para processos de ensino-aprendizagem totalmente audiovisuais e interativos. Veremos-nos, ouviremos, escreveremos ao mesmo tempo, com facilidade, a um custo baixo. Ensinar com as novas mídias será uma revolução, se mudarmos simultaneamente os paradigmas convencionais do ensino, que mantêm distantes professores e alunos. Caso contrário conseguiremos mascarar de modernidade, sem mexer no fundamental. A Internet é um novo elemento de comunicação, ainda embrionário, mas que pode ajudar-nos a rever, a aumentar e a modificar muitas das formas atuais do ensino- aprendizagem.Devemos trabalhar com grupos grandes, em outros em grupos pequenos ou de dois em dois.          O currículo está unido ao projeto político pedagógico da escola, a sua cultura, sua identidade que por     sua vez abrange os alvos do educador, seu conhecimento a respeito dos conteúdos que pretende ampliar, seus objetivos pedagógicos, o entrosamento da realidade na qual atua, avaliando as necessidades e perspectivas de seus alunos, a composição escolar, entre outras coisas. O currículo deve ser indicado a partir de um plano de afazeres em que sejam identificados os conhecimentos, aptidões e capacidades dos alunos.