Diário Oficial Poder Executivo - Seção I quinta-feira, 15 de janeiro de 2015
Autor: E. E.  "Professor Elisiário Martins de Mello". | Publicado: 2015-02-08T17:00:00-08:00

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&nbsp;Diário Oficial Poder Executivo - Seção I quinta-feira, 15 de janeiro de 2015



ANEXO I



AVALIAÇÃO INICIAL DO ALUNO



I- Dados Gerais:

1- Mês e Ano: 

&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2- Nome do
aluno: 

&nbsp;&nbsp; 3- Data de
nascimento: 

4- Endereço residencial: 

5- Telefone de contato da família:

&nbsp;&nbsp; 6- Escola:

7- Ano/Série: 

8-Diretoria de Ensino: 

9- Motivo do encaminhamento para avaliação: 



II- Intervenção e interação afetiva, social e familiar.



1- Histórico do Aluno

* descrição das características do aluno
(sociabilidade e afetividade);

* relacionamento com a família e grupos;

* expectativas da família;

* antecedentes de atendimento escolar;

* antecedentes de atendimento de outra natureza
(clínico e terapêutico).





2- Relacionamento do aluno na escola onde está
matriculado (com os professores e colegas)





3- Relacionamento com seu grupo social





4- Interação do aluno com o professor especializado,
em situação de avaliação





III- Avaliação pelo professor especializado



1- Comunicação

* habilidades para compreender e expressar informações
por meio de comportamentos simbólicos ou não simbólicos;

* comunicação por mensagens: verbais, gestuais,
expressões corporais e faciais;

* clareza da comunicação;

* coerência e coesão na comunicação;

* elaboração de frases com estrutura lógica de fatos
(começo, meio e fim);

* compreensão de respostas;

* adequação do discurso a diferentes contextos.



2- Autocuidado

* independência/autonomia em relação a higiene pessoal
(banhar-se, secar-se, lavar as mãos, etc.);

* independência/autonomia em relação ao controle do
esfíncter;

* independência/autonomia para vestir-se e
alimentar-se. 



3- Vida no lar

* alimentação (abrir a geladeira, pegar o alimento,
preparar a refeição ou esquentar);

* realização de tarefas domésticas (limpar a casa,
lavar louça, roupas, passar a ferro, fazer compras, preparar refeições, etc.).



4- Habilidades sociais

* relações familiares;

* relações com o grupo (interações interpessoais);

* relações com estranhos;

* relações formais;

* estabelecimento de vínculos;

* liderança;

* autodefesa;

* autocrítica.



5. Desempenho na comunidade

* conhecimento de seus direitos;

* conhecimento de seus deveres;

* conhecimento dos recursos da comunidade (igreja,
hospital, corpo de bombeiro, clube, etc.);

* utilização dos recursos da comunidade com autonomia/
independência;

* desempenho de atividade na comunidade, com suporte
ou não;

&nbsp;&nbsp; * reconhecimento
pelas atividades que desempenha.



6. Independência na locomoção

* deslocamento com independência em casa, na escola,
na rua;

* utilização de transporte (carros, ônibus, trem,
avião, etc.); * independência e autonomia na utilização dos transportes. 



7. Saúde e Segurança

* cuidado com a própria saúde: consciência, autonomia
e independência para cuidar da própria saúde;

* administração de medicamentos;

* preservação da sua vida e do outro.





8- Habilidades acadêmicas

* interesse (foco de interesse, realização com
competência/ autonomia);

* atenção (tempo de atenção ao receber as comandas,
impulsividade);

* concentração (sustentação do foco, tempo de atenção
para realização da atividade com independência, autonomia, buscando recursos
internos);

* compreensão e atendimento a ordens (simples e
complexas);

* qualidade da atividade desempenhada (atingiu o
objetivo proposto com proficiência para habilidade avaliada);

* habilidade sensório-motora:

a. imagem corporal;

b. esquema e equilíbrio corporal;

c. percepção e memória visual;

d. percepção e memória auditiva;

e. percepção gustativa, tátil, olfativa;

f. orientação temporal;

g. orientação espacial;

h. habilidade motora;

* pensamento lógico;

* expressão criativa;

* linguagem e comunicação escrita;

* raciocínio lógico-matemático:

a. conhecimento de numerais (identifica, nomeia,
associa o numeral à quantidade);

b. identificação, comparação, pareamento, agrupamento,
classificação, seriação;

c. realização de operações matemáticas;

d. resolução de problemas simples;

e. resolução de problemas complexos.



9. Lazer

* manifestação de preferência por alguma atividade de
lazer;

* utilização de jogos, brincadeiras, danças, etc.;

* entendimento de regras dos jogos, brincadeiras,
danças etc.



IV. Conclusão

Considerando a avaliação pedagógica, o aluno possui
comprometimento nas seguintes áreas:



V- Observações do Professor Especializado e condutas a
serem seguidas:

* o professor especializado deverá descrever quais as
habilidades que o aluno possui, com base no roteiro de avaliação pedagógica;

* deverão constar as habilidades que o aluno precisará
desenvolver, caso seja necessário o encaminhamento para o Atendimento
Pedagógico Especializado;

* indicar quantas vezes por semana e quantas horas o
aluno deverá frequentar;

* pontuar se o atendimento será individual ou em
pequenos grupos.





VI- A Avaliação Pedagógica deverá ser validada pelos
seguintes profissionais:

* Professor Especializado avaliador;

* Professor Coordenador responsável;

* Diretor da unidade escolar;

* PCNP de Educação Especial e

* Supervisor de Ensino responsável pela Educação
Especial 

Professor Especializado Professor Coordenador