AS HIPÓTESES DA ESCRITA
Autor: Blog da professora Hélina | Publicado: 2013-12-30T16:16:00-08:00

AS HIPÓTESES DA ESCRITA  Mesmo antes de saber ler e escrever convencionalmente, a criança tem suas próprias idéias de como ler e escrever.Ao compreendermos que a criança chega à escola trazendo muitos "saberes" sobre leitura e escrita, construídos a partir das suas vivências, estamos possibilitando que ela faça leituras e escritas segundo suas possibilidades e de acordo com os conhecimentos que foram construídos até aquele momento.As pesquisas realizadas por Emília Ferreiro mostram-nos que a criança aprende a ler e a escrever porque é desafiada a confrontar suas hipóteses sobre leitura e escrita com outras possibilidades (convencionais) que serão oferecidas pelo professor.As pesquisas de Emília Ferreiro e Ana Teberosky apontam para as hipóteses que a criança constrói nesteprocesso. Estas hipóteses estão descritas em seu livro ''A Psicogênese da Língua Escrita":           .HIPÓTESE PRÉ-SILÁBICA:CARACTERÍSTICAS:- Escrever e desenhar têm o mesmo significado;- Não relaciona a escrita com a fala;- Não diferencia letras de números;- Reproduz traços típicos da escrita de forma desordenada;- Supõe que a palavra representa o objeto e não o seu nome;- Acredita que coisas grandes têm um nome grande e coisas pequenastem um nome pequeno (realismo nominal); - Usa as letras do nome para escrever tudo;- Não aceita que seja possível escrever e ler com menos de três letras;- Leitura global: lê a palavra como um todo.CONFLITOS VIVIDOS PELA CRIANÇA NESTA ETAPA:- Que sinais eu uso para escrever palavras?- Conhecer o significado dos sinais escritos.AVANÇOS:- Diferenciar o desenho da escrita;- Perceber as letras e seus sons;- Identificar e escrever o próprio nome;- Identificar o nome dos colegas;- Perceber que usamos letras diferentes em diferentes posições.ATIVIDADES FAVORÁVEIS:- Desenhar e escrever o que desenhou;- Usar o nome em situações significativas: marcar atividades, objetos,utilizá-Io em jogos, bilhetes, etc;- Ouvir leitura feita diária pela professora e poder recontá-Ia;- Ter contato com diferentes portadores de textos;- Freqüentar a biblioteca, banca de jornais, elc;- Reconhecer e ler o próprio nome em situações significativas: chamadas, jogos, etc;- Conversar sobre a função da escrita;- Utilizar letras móveis para pesquisar nomes, reproduzir o próprio nome ou dos amigos; - Bingo de letras;- Produção oral de histórias;- Escrita espontânea;- Textos coletivos tendo o professor como escriba;- Aumentar o repertório de letras;- Leitura dos nomes das crianças da classe, quando isto for significativo.- Comparar e relacionar palavras;- Produzir textos de forma não convencional;- Identificar personagens conhecidos a partir de seus nomes, ou escrever seus nomes de acordo com sua possibilidade;- Recitar textos memorizados: parlendas, poemas, músicas, etc;- Atividades em que seja preciso reconhecer a letra inicial e a letra final;- Atividades que apontem para a variação da quantidade de letras;- Completar palavras usando a letra inicial e final;- Escrita de listas em que isto tenha significado: listar o que usamos na hora do lanche, o que tem numa festa de aniversário, etc.HIPÓTESE SILÁBICA: CARACTERÍSTICAS:
- Para cada fonema, usa uma letra para representá-lo,- Pode, ou não, atribuir valor sonoro à letra.- Pode usar muitas letras para escrever e ao fazer a leitura, apontar uma letra para cada fonema.- Ao escrever frases, pode usar uma letra para cada palavra.CONFLITOS VIVIDOS PELA CRIANÇA NESTA ETAPA:- A escrita está vincula à pronúncia das partes da palavra?- Como ajustar a escrita à fala?- Qual a quantidade mínima de letras necessárias para se escrever?AVANÇOS:- Atribuir valor sonoro às letras.- Aceitar que não é preciso muitas letras para se escrever, apenas o necessário para representar a fala.- Perceber que palavras diferentes são escritas com letras em ordens diferentes.ATIVIDADES FAVORÁVEIS:- Todas as atividades do nível anterior.- Comparar e relacionar escritas de palavras diversas.- Escrever pequenos textos memorizados (parlendas, poemas, músicas, trava-línguas...).-Completar palavras com letras para evidenciar seu som: camelo =c         m    l ou     a       e       o.- Relacionar personagens a partir do nome escrito.- Relacionar figura às palavras, através do reconhecimento da letra inicial.-Ter contato com a escrita convencional em atividades significativas:Reconhecer letras em um pequeno texto conhecido. - Leitura de textos conhecidos.- Relacionar textos memorizados com sua grafia.-Cruzadinhas.- Caça-palavras.- Completar lacunas em textos e palavras.       - Construir um dicionário ilustrado, desde que o tema seja significativo.- Evidenciar rimas entre as palavras;- Usar o alfabeto móvel para escritas significativas;-Jogos variados para associar o desenho e seu nome;- Colocar letras em ordem alfabética;- Contar a quantidade de palavras de uma frase.


SILÁBICO-ALFABÉTICO: CARACTERÍSTICAS- Compreende que a escrita representa os sons da fala;- Percebe a necessidade de mais de uma letra para a maioria das sílabas;- Reconhece o som das letras;- Pode dar ênfase a escrita do som só das vogais ou só das consoantes:bola= ao ou bl;- Atribui o valor do fonema em algumas letras: cabelo = kblo.CONFLITOS VIVIDOS PELA CRIANÇA NESTA ETAPA:- Como fazer a escrita dela ser lida por outras pessoas?- Como separar as palavras na escrita se isto não acontece na fala?- Como adequar a escrita à quantidade mínima de caracteres?AVANÇOS:- Usar mais de uma letra para representar o fonema quando necessário;- Atribuir o valor sonoro das letras.ATIVIDADES FAVORÁVEIS:- As mesmas do nível anterior;- Separar as palavras de um texto memorizado;- Generalizar os conhecimentos para escrever palavras que não conhece:associar o "GA' do nome da "GABRlELA' para escrever "GAROTA', "GA VETA' ... ; - Ditado de palavras conhecidas;- Produzir pequenos textos;- Reescrever histórias.



ALFABÉTICO: CARACTERÍSTICAS- Compreende a função social da escrita: comunicação;- Conhece o valor sonoro de todas ou quase todas as letras;- Apresenta estabilidade na escrita das palavras;- Compreende que cada letra corresponde aos menores valores sonoros da sílaba;- Procura adequar a escrita à fala;- Faz leitura com ou sem imagem;- Inicia preocupação com as questões ortográficas;- Separa as palavras quando escreve frases;- Produz textos de forma convencional.CONFLITOS VIVIDOS PELA CRIANÇA NESTA ETAPA:- Por que escrevemos de uma forma e falamos de outra?- Como distingüir letras, sílabas e frases?- Como aprender as convenções da língua escrita?AVANÇOS:- Preocupação com as questões ortográficas e textuais (parágrafo e pontuação).-Usar a letra cursiva.ATIVIDADES FAVORÁVEIS:- Todas as anteriores;- Leituras diversas;- Escrita de listas de palavras que apresentem as mesmas regularidadesortográficas em momentos em que isto seja significativo;- Atividades a partir de um texto: leitura, localização de palavras ou frases; ordenar o texto;-jogos diversos como bingo de letras e palavras; forca ...O texto acima foi retirado do blog abaixo.