PRODUÇÃO TEXTUAL 9o.ANO DO FUNDAMENTAL 4o.BIMESTRE
Autor: Professora Andréa | Publicado: 2015-11-10T17:11:00-02:00


http://www.conexaoprofessor.rj.gov.br/downloads/cm/cm_21_10_70_9A_4.pdf



Aula 1: O bom selvagem&nbsp;

Aula 2: Um lugar na história

Aula 3: Qual é o personagem?

AULA 1: O BOM SELVAGEM



A temática indianista aparece nos romances brasileiros trazendo a idealização do índio, tentando retratar seus costumes, crenças e maneira de viver. Assim, o índio aparece como o bom selvagem, simbolizando um homem puro e de caráter que vira herói e chega até, em alguns momentos, a conviver com o homem branco.

A imagem do índio retratada nesses romances está longe de corresponder à realidade já que ele é descrito pelo homem branco através do olhar idealizador característico da estética do Romantismo. Essa idealização também aparece nas descrições sobre a natureza brasileira e sua exuberância.

Os romances mais expressivos com a temática indianista forma “O Guarani”, "Ubirajara" e "Iracema", de José de Alencar. Vejamos fragmentos dos romances: Iracema e O Guarani.

“Iracema, a virgem dos lábios de mel, que tinha os cabelos mais negros que a asa da graúna, e mais longos que seu talhe de palmeira. O favo da jati não era doce como seu sorriso; nem a baunilha recendia no bosque como seu hálito perfumado. Mais rápida que a corça selvagem, a morena virgem corria o sertão e as matas do Ipu, onde campeava sua guerreira tribo, da grande nação tabajara. O pé grácil e nu, mal roçando, alisava apenas a verde pelúcia que vestia a terra com as primeiras águas.”

Fonte:http://http://stat.correioweb.com.br/arquivos/educacao/arquivos/JosdeAlencar-Iracema1.pdf



“Mas todos os seus esforços tinham sido baldados; o fidalgo com a sua lealdade e o cavalheirismo apreciava o caráter de Peri, e via nele embora selvagem, um homem de sentimentos nobres e de alma grande. Como pai de família estimava o índio pela circunstância a que já aludimos de ter salvado sua filha, circunstância que mais tarde se explicará.”



Fonte:http:// http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bv000135.pdf



O romance “O Guarani” retrata a história de Peri, um índio com características heroicas que ganha confiança de um fidalgo português por ter salvado a filha deste, Cecília. Dentre outras tramas do romance, Peri e Cecília apaixonam-se e, no final do romance, eles fogem para a mata formando a futura raça brasileira, mestiça.



Leia com atenção os trechos do romance “O Guarani” a seguir e responda:



A. “Contudo Cecília não podia acreditar o que ouvia; parecia-lhe inconcebível que um homem só, embora tivesse a dedicação e o heroísmo do índio, pudesse vencer não só os aventureiros revoltados, como os duzentos guerreiros Aimorés que assaltavam a casa.”



B. “— Mas, senhor; eu sou mãe, e não posso viver assim longe de meu filho, cheia de inquietações pela sua sorte.

— Entretanto, assim há de ser, porque assim o decidi.”



C. “Ainda assim quis resistir, quis ficar, esperando que os Aimorés continuariam o sacrifício; mas conheceu que a resolução de Álvaro era inabalável como a sua.”



D. “Debateu-se um momento contra a poderosa gravitação que o vergava para a terra; mas era homem, e tinha de ceder à lei da criação. Entretanto, sucumbindo o valente índio resistia sempre; e vencido parecia querer lutar ainda.”

Atividade 1



E. “Uma lembrança triste, porém o assaltou; vendo os lindos objetos que a moça recebera, pensou que podia dar-lhe a sua vida, mas que não tinha primores como aqueles para ofertar-lhe.”



1. Retire o trecho em que aparece um sinal de pontuação que serve para indicar a fala de um personagem. Diga qual o nome desse sinal.

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2. Em quais trechos podemos notar as qualidades de Peri?

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3. As conjunções são conectivos que estabelecem relações entre as orações nos períodos, ligando um vocábulo a outro. Sabendo que as conjunções podem expressar vários sentidos (adição, conclusão, comparação, explicação e contradição), explique que sentido é apontado pelas conjunções destacadas nos trechos anteriores do romance “O Guarani”.

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4. Nos trechos:



“Cecília não podia acreditar o que ouvia; parecia-lhe inconcebível”



“Ainda assim quis resistir, quis ficar, esperando que os Aimorés continuariam o sacrifício; mas conheceu que a resolução de Álvaro era inabalável como a sua.”



“Vendo os lindos objetos que a moça recebera, pensou que podia dar-lhe a sua vida, mas que não tinha primores como aqueles para ofertar-lhe.”



Marque a opção correta. Os termos destacados se referem a:



(a) ouvia, resolução, floresta, moça.

(b) ouvia, Aimorés, Álvaro, objetos.

(c) Cecília, inabalável, moça, objetos.

(d) acreditar, inabalável, moça, primores.

(e) Cecília, resolução, moça, moça.



AULA 2: UM LUGAR NA HISTÓRIA



Caro aluno, outra possível abordagem do gênero romance é o chamado Romance Histórico. Só pelo nome já podemos deduzir do que se trata. Ele é chamado de romance histórico por sua construção se basear em personagens, acontecimentos e lugares históricos, misturando fatos ficcionais e fatos históricos. Nestas narrativas, as características espaciais, temporais, sociais e culturais de uma época distante são descritas minuciosamente para dar mais veracidade à história. Essa vertente do romance não teve muitas produções se comparadas aos romances indianistas, urbanos e regionalistas, mas teve bons autores como Joaquim Manuel de Macedo, Júlio Ribeiro, Bernardo Guimarães, Franklin Távora, dentre outros. Vejamos um trecho do Romance “As mulheres de mantilha”, de Joaquim Manuel de Macedo - (1870). A cidade do Rio de Janeiro era naqueles tempos muito diferente do que é hoje: o aspecto ainda das melhores casas era triste e indicava a educação clausural das famílias: abundavam as casas térreas e de um só pavimento, e essas reservavam as portas e batentes das janelas para se trancarem à noite, mas de dia tinham os vãos das portas e janelas defendidos aos olhos curiosos por peneiros ou tecidos de palha firmados em um quadrado de sarrafos, quase penduravam, ou se podiam mover encaixilhados; as casas de dois ou mais pavimentos, quase todas uniformemente de três portas eram de sacadas com grades de madeira mais ou menos completas e sombrias: mais ou menos porque essas grades ou eram da altura de meio corpo do homem, ou tinham a altura do pé-direito do pavimento que sombreavam, de modo que simularam triste prisão; em regra abriam-se pequenos postigos nesse engradamento, postigos maiores e cômodos na altura em que deviam ser as janelas, para que as senhoras deles se aproveitassem, olhando a rua, e pequenos postigos rentes ou quase rentes com o assoalho para que as senhoras ou as escravas debruçando-se vissem menos expostas ao público, o que se passava na rua, ou chamassem os pregoeiros vendedores de quanto podiam precisar a mesa da família.



&nbsp;http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bn000123.pdf



Vocabulário:

Clausural – relativo a recinto fechado

Batentes – ombreira em que bate a porta quando se fecha

Sarrafos - tira comprida e estreita de madeira

Encaixilhados- emoldurados

Postigos – Pequena porta.

Abertura quadrangular, munida de portinhola, em portas ou janelas, para olhar através delas sem abri-las.

Pregoeiros- Indivíduo que apregoa ou lança pregão.Leiloeiro.



Um dos fatores indispensáveis para a compreensão de um texto é a coesão. A coesão é um recurso linguístico que utiliza conectivos para ligar termos de uma frase ou orações de um período, ela é fundamental para formarmos parágrafos bem construídos. Os conectivos podem ser conjunções, pronomes, preposições, advérbios etc.



1. Insira conectivos adequados (preposições ou pronomes) nas frases do romance “As mulheres de mantilha”, de Joaquim Manuel de Macedo, para que as frases sejam coesas:

a. Reservavam as portas e batentes das janelas __________ se trancarem à noite.

b. O formal pedido da sua intervenção para que ela se casasse _________ o mancebo recrutado.

c. E deitando no cálice algumas gotas ______ vinho, fingiu que murmurava palavras.

d. Alexandre Cardoso sentiu a natureza dos golpes que sobre _______ descarregava a terrível e ciumenta amante.

e. Viveu feliz e teve de _____ união duas filhas: Irene e Inês; dera à primeira o nome de _____ mãe, à segunda o nome de _____ esposa.

f. – Casamento! Darias a mão de tua afilhada a __________ homem?&nbsp;



2. Insira termos que colaborem para a compreensão dos fragmentos a seguir, retirados do romance “As mulheres de mantilha”, de Joaquim Manuel de Macedo. Lembre-se: o que vale é deixar os fragmentos com sentido. Assim, se a informação é de um lugar, insira um nome de uma cidade, se é o nome de algo, complete o espaço com um substantivo. Seja criativo.



a) Avivemos um pouco a lembrança da festa profana dos_________ que em suma era na cidade do _________________ como em toda parte do Brasil. A festa popular da noite dos Reis era a que rematava as festas do Natal, que, acompanhando as ________________ comemorações da _______________, começavam na noite de 25 de dezembro pela exposição dos presepes, onde se figurava a cidade de _____________, o lugar _________________ do berço do Menino Deus, um campo cheio de pastores e de multidão de animais, _________________, flores, rios, fontes e cascatas, tudo em mais ou menos bem feita miniatura, e tudo perturbado por mais ou menos anacronismos e impropriedades, que aliás não preocupavam nem aos mais entendidos em história natural e na arqueologia.

b) Na cidade do_______________________era quase obrigada, era de costume a reunião dessas sociedades no grande _______________ do convento de Nossa Senhora da ________________. Ali se terminava a festa, a folia de cada uma das duas noites pelas razões mais justas e _______________________. Em primeiro lugar, essa concentração das sociedades dos Reis no pátio do convento da Ajuda era moda no século _______________ e a moda é lei; em segundo o presepe do convento da Ajuda passava por ser o mais famoso ou pelo menos um dos mais _______________ da cidade, e, portanto, atraía numerosa ____________________; em terceiro as freiras da Ajuda eram, como ainda hoje o são habilíssimas e _________________ mestras de doces e de empadas, que então não poupavam ao regalo das sociedades, que recebiam os presentes em tabuleiros e bandejas cobertas com riquíssimas toalhas _________________________; em quarto e último lugar era de costume que o pátio do convento da Ajuda se transformasse nessas noites em outeiro poético; as freiras que estavam às grades davam motes e muitos bons e maus poetas glosavam de improviso.



http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bn000123.pdf



3. Levando em consideração as características do romance histórico, dê continuidade ao trecho do romance a seguir, não se esquecendo de construir um texto com coesão e coerência.

Na cidade do Rio de Janeiro era quase obrigada, era de costume a reunião dessas sociedades no grande pátio do convento de Nossa Senhora da Ajuda. Ali se terminava a festa, a folia de cada uma das duas noites pelas razões mais justas e convenientes. Em primeiro lugar essa concentração das sociedades dos Reis no pátio do convento da Ajuda era moda no século passado e a moda é lei...



http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bn000123.pdf&nbsp;

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AULA 3: QUAL É O PERSONAGEM?



Caro aluno, agora que conhecemos um pouco mais sobre os aspectos gerais do romance, vamos pensar nos personagens! Já pensou nos seus personagens favoritos? Que tipo de personagem de romance você gostaria de ser? Quando lemos um romance, somos envolvidos por um enredo / trama em que aparecem personagens, acontecimentos e ideias. Esses elementos centrais do desenrolar do romance andam sempre unidos e são essenciais para o bom desenvolvimento da história. É através desses elementos que entendemos o que o autor quer nos passar a respeito de suas ideias sobre a sociedade daquela época e como ele vê as relações complexas entre seres humanos. O personagem é um ser fictício, criado para viver situações, conflitos e que, quase sempre, tenta se aproximar dos tipos que existem por aí. O autor, através do personagem, dá voz as suas opiniões e tenta criar uma identificação entre leitor e personagem para que o personagem pareça real. Histórias são sempre feitas sobre a vida de alguém, algum acontecimento na história, algum drama ou relato pessoal. Não existe história sem personagem e os personagens aparecerão no romance com menor ou maior destaque. Vejamos algumas funções que os personagens desempenham no romance.



Protagonista – A história vai girar em torno dele, já que é o protagonista que estará no eixo central da trama. Geralmente, é o herói da história, podendo existir mais de um num mesmo romance. Por exemplo, no romance “A Moreninha”, de Joaquim Manuel de Macedo, Carolina e Augusto são os protagonistas.&nbsp;



Antagonista – É o personagem rival ao protagonista, aquele que se opõe aos objetivos e planos do personagem principal. Pode ser considerado o vilão.



Coadjuvante -&nbsp;É um personagem secundário, que vai exercer outro papel na história, podendo ser muito importante no desenrolar da história ou não. Um exemplo é o Chapeleiro Maluco de Alice no País das Maravilhas.



Figurante – É o personagem que só parece para compor uma cena, não é fundamental para o enredo principal. Os índios no romance “O Guarani” ou os escravos em Escrava Isaura são figurantes da história.&nbsp;

Anti-herói – É o personagem principal, mas que se comporta de maneira diferente dos mocinhos clássicos. Macunaíma e Shrek são exemplos de anti-heróis. Vejamos um trecho do romance “Macunaíma”, de Mário de Andrade, no qual aparece um dos anti-heróis mais famosos da literatura brasileira.



No fundo do mato-virgem nasceu Macunaíma, herói de nossa gente. Era preto retinto e filho do medo da noite. Houve um momento em que o silêncio foi tão grande escutando o murmurejo do Uraricoera, que a índia tapanhumas pariu uma criança feia. Essa criança é que chamaram de Macunaíma.

Já na meninice fez coisas de sarapantar. De primeiro: passou mais de seis anos não falando. Se o incitavam a falar exclamava: If — Ai! que preguiça!. . . e não dizia mais nada."&nbsp;



http://download.baixatudo.globo.com/docs/Macunaima.pdf



Nas questões 1 e 2, marque a opção correta sobre o trecho do romance “Macunaíma” lido acima.



1. O ponto de exclamação (!) foi usado:

(a) para fazer um questionamento.

(b) para encerrar uma frase declarativa

(c) Com a intenção de marcar uma abreviatura

(d) Depois de uma interjeição e de uma locução interjeitiva.

(e) Antes dos (...) para indicar continuidade no texto



2. As reticências (...) foram usadas:

(a) para indicar interrupção do pensamento.

(b) para enfatizar a reação do personagem

(c) para realizar citações incompletas

(d) para indicar continuidade de uma ação ou fato.

(e) para encerrar a frase interrogativa



3. Leia o trecho a seguir e verifique se você consegue identificar as características do personagem Francisco, do romance “O Matuto”, de Franklin Távora.



Francisco era semi-branco, corpulento, espadaúdo e de boa estatura. Tinha no semblante a expressão da virilidade e da resignação do que luta quase incessantemente com a pobreza, e a vence a pouco, por ventura mais forte, mas nunca invencível. Os matutos podem dividir-se em diferentes espécies, mas as mais comuns são as dos lavradores e almocreves. Os primeiros são os que dispõem de alguns meios, a saber, escravos, cavalos, terras, os quais sem darem para ter um engenho ou, ao menos, para movê-lo, por si sós habilitam o que os possuem, a cultivar a cana nas terras do engenho alheio, posto que sujeito a dividir com o respectivo proprietário o açúcar apurado em cada safra. Os últimos são os que se alugam com sua pessoa e seu cavalo para a condução de cargas, por ajustado frete. Os lavradores são matutos limpos, que entram muitas vezes nos negócios íntimos do grande proprietário, merecem a estima deles, a pesam com seu conselho na decisão dos interesses comuns. Aos almocreves já não sucede o mesmo. Paga-lhes o senhor de engenho o salário, e eles retiram-se a seus casebres onde vão comer, com a mulher e com a ninhada de filhos que ordinariamente contam, o escasso pão que lhes deram o cavalo magro e o trabalho puxado e cansado.



http://objdigital.bn.br/Acervo_Digital/Livros_eletronicos/matuto.pdf pag 5



a) Quais as principais características de Francisco mencionadas no romance?



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b) Explique, com suas palavras, as diferenças entre lavradores e almocreves.



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c) A partir do fragmento lido, escreva um trecho de narrativa, apresentando um personagem trabalhador, de origem humilde, suas características, o local de seu trabalho e sua rotina. Inspire-se no fragmento acima e seja criativo.



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Leia o trecho do romance Macunaíma e responda:



Macunaíma brincava para não desmentir a fama só porém quando Ci queria rir com ele de satisfação:

— Ai! que preguiça!... que o herói suspirava enfarado.

E dando as costas para ela adormecia bem. Mas Ci queria brincar inda mais... Convidava ...convidava... O herói ferrado no sono. Então a Mãe do Mato pegava na txara e cutucava o companheiro. Macunaíma se acordava dando grandes gargalhadas estorcegando de cócegas.

— Faz isso não, oferecida!

— Faço!

— Deixa a gente dormir, meu bem...

— Vamos brincar.

— Ai! que preguiça!...

E brincavam mais outra vez

Porém nos dias de muito pajuari bebido, Ci encontra o Imperador do Mato-Virgem largado por aí num porre mãe. Iam brincar e o herói esquecia no meio.

— Então, herói!

— Então o quê!

— Você não continua?

— Continua o quê!

— Pois, meus pecados, a gente está brincando e vai você pára no meio!

— Ai! que preguiça...



1. Caro aluno, reconheça o sentido que o sinal de pontuação fornece ao texto.



A. Na frase: ‘— Deixa a gente dormir, meu bem...’, as reticências (...) foram usadas:

(a) para indicar interrupção do pensamento.

(b) para enfatizar a reação do personagem

(c) para realizar citações incompletas

(d) para indicar continuidade de uma ação ou fato.

(e) Para interromper um pensamento de forma que o leitor subentenda o que seria enunciado



B. Na frase: ‘— Ai! que preguiça!...’, o travessão foi usado:

(a) para indicar mudança de interlocutor em um diálogo

(b) para substituir a vírgula

(c) para enfatizar uma expressão

(d) para separar frases explicativas

(e) para realçar o aposto



C. Na frase: “Mas Ci queria brincar inda mais... Convidava... convidava...”, as reticências foram usadas:

(a) para indicar interrupção do pensamento.

(b) para indicar hesitações

(c) para realizar citações incompletas

(d) para indicar continuidade de uma ação ou fato.

(e) Para interromper um pensamento de forma que o leitor subentenda o que seria enunciado.



D. Na frase “— Pois, meus pecados, a gente está brincando e vai você pára no meio!”, o ponto de exclamação fui usado:

(a) para exprimir felicidade.

(b) para marcar a interjeição

(c) após uma frase imperativa

(d) para exprimir indignação

(e) para exprimir medo



2. Troque os conectivos destacados por outros que mantenham a coesão do texto.

a. “Macunaíma brincava para não desmentir a fama”&nbsp;

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b. “Mas Ci queria brincar inda mais...”

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c. “Então a Mãe do Mato pegava na txara e cutucava o companheiro.”



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d. Porém nos dias de muito pajuari bebido, Ci encontra o Imperador do Mato-Virgem largado por aí num porre mãe.

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http://www.conexaoprofessor.rj.gov.br/downloads/cm/cm_21_10_70_9A_4.pdf