syvai/nst-ftspeech-common-kanade25hz huggingface dataset:
til friskoleloven det gælder muslimske friskoler kristne friskoler grundtvigianske friskoler
at første er et klart lovgrundlag
sådan at hvis der er mistanke om at man ikke lever op til loven så kan der komme et
skærpet tilsyn i sidste ende kan det også betyde
får frataget muligheden for at drive det skoletilbud
jo rigtig gode friskoler uanset hvad det er for
tid på den diskussion
nogle problemer i forhold til religiøse friskoler som også ønskede at bruge muligheden for at lave dagtilbud for de mindste nej det er der selvfølgelig ikke
at frie grundskoler i hele deres virke
også i driften af en daginstitution som en skole måtte drive skal forberede eleverne til at leve i et samfund som det danske med frihed og folkestyre samt udvikle og styrke elevernes kendskab til og respekt for grundlæggende friheds og menneskerettigheder herunder ligestilling mellem
hvis det her lovforslag bliver vedtaget
til dårligere integration hvis en fri grundskole der opfylder dette grundlæggende krav opretter og driver en vuggestue
det nu vil føre til dannelse af parallelsamfund at små børn kan få et sammenhængende tilbud
når der faktisk er bred tilslutning til at give den her mulighed så tak
den diskussion der har været tidligere på baggrund af blandt andet liberal alliances beslutningsforslag for det her giver et bedre tilbud
at de skal have et højt fagligt niveau og at de skal have studiekompetencer som
gøre yderligere for at løfte kvaliteten på på gymnasierne ligesom det også gælder for erhvervsuddannelserne og folkeskolen så vi har blik
men når produktivitetskommissionen anbefaler at der skal ske en systematisk evaluering af gymnasiereformen så vil jeg gerne understrege at der
sket en systematisk evaluering af gymnasiereformen
et fagligt panel en følgegruppe da gymnasiereformen
to tusind og ni fordi det var der hvor kan den første generation af de nye studenter kom ud og
med de naturfaglige kompetencer før og efter reformen og hvordan det går med de forskellige fag på de forskellige niveauer
at de sådan set anerkender at der har været evalueringer
også kvantitative evalueringer og det vil vi selvfølgelig tage med os i
også betydet at der på grund af de evalueringer der også har været tidligere er sket nogle justeringer af gymnasiereformen og senest har vi
man kunne veksle og få flere fag med matematik b
til nogle af de kvantitative data
i forhold til et b niveau og som jeg også sagde vil vi gerne kigge på om man kan styrke nogle af de kvantitative data men jeg synes nu ikke at man i sig selv skal sige at det er et problem at der er
gymnasiet som kommer fra hjem hvor der måske ikke
måske ikke har så stærke faglige kompetencer der i højere
på en erhvervsuddannelse det er noget af det produktivitetskommissionen peger på og det
at ordførere på tværs af partier havde
jeg vil tillade mig at tage et andet udgangspunkt
udgangspunkt at der faktisk er sket meget siden debatten
at de nationale test blev etableret på baggrund af et ret grundigt udviklingsarbejde
hvad der nu måtte blive stillet af spørgsmål i den anledning men faktisk blev de nationale test udformet på baggrund af
dygtige forskere og praktikere
det pædagogiske indhold være i de nationale test
test havde deres fødselsbesværligheder fordi
tilretter sværhedsgraden sig efter hvor eleverne ligger
fremadrettet med eleven
udformet sådan at der netop blev lagt vægt på at det skulle være et pædagogisk redskab der skulle være med til at understøtte evalueringskulturen i folkeskolen og tak for at det måske er det der har samlet på tværs af indlæggene her altså hele målet
og andre evalueringsværktøjer
fokus på at det er vigtigt at der er løbende feedback til eleven
en dialog imellem lærere elev og forældre om hvordan eleven fremadrettet bliver dygtigere og dygtigere
formålet med de nationale test sammen
øvrige evalueringsværktøjer
og godt for det der var tekniske problemer og
folkeskoleforligskredsen at arbejde videre hvordan de nationale test bliver forbedret
enkelt ting i forhold til enhedslistens ordfører bare at minde om at
ikke besluttet at de nationale test skal offentliggøres
kom enhedslistens ordfører til at sige heroppe fra talerstolen
de nationale test det er netop et internt pædagogisk redskab som gør at man
de fleste andre landes både fordi det adaptivt pædagogisk redskab der ikke skal offentliggøres
i blandt andet usa og england hvor der har været
meget forsimplede
både positivt og negativt af andre landes erfaringer
prøver at lære af de erfaringer der er og nu ligger den første redegørelse og evaluering af erfaringerne med de nationale test
faktisk blevet klogere på hvad der skal til i en dansk skolesammenhæng og hvordan de nationale test og en evalueringskultur skal understøtte den nye
også er et historisk bredt flertal bag så vi har alle muligheder for at vi faktisk med pædagogisk viden og med pragmatisme kan drage nogle erfaringer og bruge de erfaringer til at forbedre evalueringskulturen i den danske
at de nationale test ikke kan stå alene der skal jo ske en løbende evaluering som heller ikke behøver at være ens ude i skolerne alt efter hvordan lærerne og lærerteams griber det an
om de nationale test og den styrkede evalueringskultur kunne være med til at løfte elevernes faglige niveau
det der står i redegørelsen er at
at indførelsen af de nationale test har haft en positiv effekt
er at det alene har været muligt at undersøge testenes effekt på elevernes faglige niveau med udgangspunkt i testen i dansk inden for læsning
at test i dansk inden for læsning et vigtigt område har bidraget til at eleverne er blevet dygtigere men man skal bare huske at det
er et relativt begrænset grundlag
når det kun er det resultat der er her nu
har sat i gang at vi også får set
elevernes faglige niveau på andre områder
når vi når frem til foråret her
har vi tilstrækkelig mange informationer til at vi kan se på resultaterne i forhold til matematik og det vil selvfølgelig indgå i folkeskoleforligskredsens videre drøftelser
som flere har understreget huske at den her evaluering vi har er gennemført kun tre år efter at testene samlet har været
det skal man også have med
alt for håndfaste konklusioner
jeg glad for at alle er indstillet på at det er vigtigt at vi fremadrettet undersøger hvordan de nationale test virker og at
kan lave en ny samlet evaluering af de nationale test for at se på
betydet for elevernes faglige niveau inden for de øvrige fag og kompetencer som er omfattet af testene og herunder også på om de har været med til yderligere at styrke skolernes evalueringskultur en af de pointer som
er at man bruger dem fremadrettet det er netop til en dialog og
hvad det er der skal til for at eleverne kan blive endnu dygtigere der hvor der er
hvor de har et potentiale der kunne løfte dem endnu mere
det centrale omdrejningspunkt i den folkeskolereform vi har vedtaget i forligskredsen er at folkeskolen jo netop
som de nationale test skal være med til at styrke
et redskab til at alle elever bliver udfordret til at blive så dygtige som de kan
hvordan vi kan gøre testene mere fremadrettede så det er på den måde lærerne bruger dem som værktøj
er allervigtigst for at de faktisk
der kan understøtte hvordan de nationale test kan bruges fremadrettet
forenklingen af fælles mål som vi
hvor de brede undervisningsmål bliver gjort til mere præcise
at forbedre den fremadrettede brug
selvfølgelig skal
er et af de store indsatsområder at lærerne skal efteruddannes sådan at de underviser i de fag de har svarende til linjefagskompetence
de tværgående temaer der er med til at gennemføre det faglige løft som ligger i den nye folkeskole
redegørelsen også peger på vi skal se på i forligskredsen for det første
helt skarpe på opgavernes kvalitet herunder andelen af svære opgaver det vil vi komme til at kigge på og det er også noget som vi allerede har taget op
med ministeriets opgavekommission
til opgave løbende at producere nye opgaver til testene
faktisk sådan her at i løbet af de næste dage bliver der for eksempel afholdt et kompetenceudviklingsforløb for opgavekommissionen hvor fokus netop er på
opgavekommisionens formål at
simpelt hen en af de centrale
hovedfokus for deres opgaver i skoleåret to tusind og fjorten til
de nationale test skal ligge på hvilket klassetrin og det synes jeg vi skal tage en åben drøftelse af
i forligskredsen blandt andet er det jo oplagt at i og med at det nu er besluttet at alle elever skal have engelsk fra første klasse
at gennemføre den nationale test i
i testene det er noget jeg har nævnt i redegørelsen og det er noget vi har taget fat i allerede
hvordan vi kan komme den statistiske usikkerhed til livs det er der selvfølgelig ingen der har en interesse i og det kvalitetsarbejde er vi også gået i gang med og anser som rigtig vigtigt i forhold til at der skal være den troværdighed omkring testene
principielle diskussion om nationale test har været at
det er jo nogle nedslagspunkter men dog nogle vigtige nedslagspunkter
en række fag i folkeskolen
se er om vi kan sætte nogle supplerende undersøgelser i gang med det formål at belyse færdigheder som man ikke bare kan teste igennem de nationale test det er for eksempel evnen til
selvstændig formulering eller evnen til problemformulering det to rigtig vigtige elementer i det som folkeskolens elever også skal have med sig i bagagen
så er ændre de retningslinjer der er i dag for anvendelse af for eksempel hjælpemidler under testaflæggelse en diskussion vi også gerne ønsker
de nationale test ligesom vi også
tillade mig at sige tak for bemærkningerne tak for at der er en fælles fokus på en styrket evalueringskultur
bruger redegørelsen til at få nogle nationale test der faktisk udvikler vores børn fagligt inden for det brede faglighedsbegreb fagligt
jo det de skal bruges til det skal nemlig ikke bare være et værktøj som ikke har en pædagogisk funktion nationale test er netop et blandt flere værktøjer
at gøre vores børn så dygtige som de kan vi har nogle vigtige indikationer her med redegørelsen og jeg glæder mig til at vi udvikler det med baggrund i den
et ministerium skal gå ind og blåstemple skoler
nu er de gode fordi de leverer nogle bestemte resultater
diskussion blev bragt på bane med skoler der helt uretmæssigt blev hængt ud som såkaldte dårligste skoler i danmark en af de skoler der blev hængt ud blev
den faktisk var rigtig god til at inkludere elever havde brug for særlig støtte det gjorde at den måske ikke fik de bedste karakterer i de nationale test
var enormt dygtig til at løfte dem fagligt jeg synes faktisk at vi skal have det pædagogiske sigte for øje når det er sagt
der jo fuld gennemsigtighed om elevernes karakterer til folkeskolens afgangsprøve der er kvalitetsrapporter og der
de nationale test i forhold til den nationale præstationsprofil
skal sættes ind men det skal være det konkrete redskab i forhold til undervisningen
vi gøre med de nationale test og med med andre prøveresultater som vi har det viser bare
følge om blandt andet folkeskolereformen lykkes
sådan at alle elever bliver dygtigere mere motiverede og gladere for at gå i skole
en mulighed for at blive sikret fuldt og helt i forhold til ligestilling på anlægsområdet for det er jo en drøftelse vi har haft
det har også afspejlet sig helt konkret i at der på finansloven for to tusind og fjorten på den
hvilke muligheder der er for finde en varig
det analysearbejde er gået i gang i et samarbejde mellem ministeriet
analyse håber vi kan have et resultat klar i midten af april og
finanslovsforslaget for to tusind og femten
varig løsning så derfor må jeg bare sige at jeg
at venstre fremsætter det beslutningsforslag der er fundet en løsning løsning som det tyske mindretal er rigtig godt tilfreds med
aftalt hvordan vi kan finde en varig løsning så vil
er der skal til på anlægsområdet
det er jo sådan at mindretallet i forvejen modtager cirka to million kroner i elevafhængigt tilskud fra undervisningsministeriet til dækning af udgifter til nyanlæg og bygningsvedligeholdelse og det er så ikke regnet med i venstres forslag
er afsat i finansloven for to tusind og fjorten
for at finde en varig løsning med de ord
sammensat og er gået i gang med det nye korps af læringskonsulenter og med eva der
sådan at man på den bedst mulige måde kan rulle en ny skole ud som er til gavn for eleverne så de bliver så dygtige som muligt der spiller
forskellige typer af evalueringer så tak for den
manglet nemlig at vi sætter nogle få men klare nationale mål
den konservative ordfører nævnte til sidst nemlig den rette balance
reform fordi vi har en fælles ambition om at alle børn skal blive så dygtige som muligt uanset deres sociale baggrund og med trivslen i top
vi laver så stor en skolereform sammen men det skal netop gøres på en måde hvor det
at vi får så god en skole som overhovedet muligt og det skal vi kunne følge men på en måde hvor det ikke bliver bureaukratisk og på en måde hvor der også er rum til at man kan følge det på forskellig vis
og liberal alliance
at man er bekymret for de
og nu citerer jeg snævert styrende fra christiansborg der er intet der ligger os fjernere
at lave noget snævert styrende fra christiansborg i forhold til de fælles mål de fælles mål er utrolig
i folkeskolen arbejdsgrupper som består
et bedre værktøj også til en dialog med forældrene og dermed eleverne i forhold til hvordan man kan følge elevernes progression det er sådan at
er lagt vægt på at praktikerne er kernen i hvordan vi laver den her omsættelse til de fælles mål
er sådan at vi nu er så langt med de fælles mål for dansk og matematik at de er ved at blive afprøvet på nogle skoler og der ligger en demonstrationsmodel på undervisningsministeriets hjemmeside så alle kan gå ind og se
de nye læringsmål vil kunne se ud for dansk og matematik
hvordan man arbejder med fagene
lave rigtig gode fælles mål som læringsmål uden at det var med de dygtigste praktikere på området og det er også det som sker lige i øjeblikket
elevplaner der vil jeg blot
sådan at man har et værktøj som lærerne kan bruge
at følge elevernes progression både
der bred glæde og tilfredshed med elevplanerne
giver et værktøj til ikke en skabelon
det der måske har været problemet med elevplanerne er
jamen hvad er status
som en digital elevplan som rigtig mange har ønsket sig
også her sker en lettelse
elevplaner bruges fremadrettet
til kvalitetsrapporterne som i øvrigt også
de nu kun målte det målbare og ikke det der er vigtigt
og er et emne som enhedslisten er optaget af nemlig trivsel som der har været fokus på blandt andet
så mobbefrit miljø som muligt på skolerne i forlængelse af lov om undervisningsmiljø
ved vi at det er fundamentet for at de lærer mest muligt derfor synes vi
trivselsmål og det er så en replik til liberal alliance
mener at det bliver noget værre bureaukratisk noget
trivselstermometer som mange skoler benytter sig
noget der kommer til at indgå i kvalitetsrapporterne så kvalitetsrapporterne er jo ikke bare forsimplede ting man ikke kan måle på
af elevernes læring nemlig at de trives så igen har vi gjort os meget umage med at finde de balancer der skal til for at de få nationale mål også kan følges lokalt på forskellig måde men sådan at det
allervæsentligste rent faktisk er noget vi kan se kommer til at virke
tusind tak for replikkerne der har været
netop har vedtaget et meget bredt forlig
det kan være fordi man tilbyder
grundskole der bygger på en anden pædagogik et andet idépolitisk eller et andet religiøst grundlag
er netop det at det er holdningsbaseret og dermed et alternativ til
jo en mangeårig tradition for at kunne tilbyde begge dele
til forældre og børn her i danmark
fejrer i fællesskab for skoleformerne med skolens to
fri grundskole eller en folkeskole hvorfor det også er noget som
alle skoleformernes foreninger og interessenter fejrer i fællesskab
en vigtig rolle som et alternativ
det hele taget gør os meget umage med at trække på fælles erfaringer og viden også på tværs af skoleformerne
at de frie grundskoler har gået ind og bakket meget op aktivt op om ny nordisk skole hvor forskellige skoleformer i et nul atten årsperspektiv kan samarbejde og netop dele viden om god pædagogisk praksis på tværs
der både frie grundskoler og efterskoler med som en del af ny nordisk skole i samarbejde med folkeskolen og ungdomsuddannelser det frugtbare samarbejde
selvfølgelig holde fast i
lige dykke ned i det i forhold til
når man ser på økonomien kan
at de samlet set
har en fornuftig økonomi det er sådan at der som helhed faktisk er et stigende overskud i sektoren også på trods af at der er nogle skoler som har det svært sektorens overskud var på
og tres million kroner i to tusind og tolv og fem og halvfjerds procent af skolerne havde overskud når vi ser på
en skoleform der blev trængt mere og mere sådan noterede
ser på at der er kommet stadig flere frie grundskoler og
de er trængt men det ændrer ikke ved at
er rigtigt at det jo er det der har klemt nogle skolers økonomi men jeg synes nu stadig væk man skal se det i sammenhæng med at det faktisk er en sektor som har stigende tilgang og også
voksende overskud
i regeringen ikke fundet midler til at ændre på koblingsprocenten
så vil fremsætte her til august to tusind og fjorten i
finansloven for to tusind og
ekstra midler der så automatisk kommer til de frie grundskoler
folkeskolereformen det er jo sådan at der vil komme en tilskudsforhøjelse sådan at de frie grundskoler får tre og tyve million kroner ekstra i år og seks og fyrre million kroner fra to tusind og
de frie grundskoler samme muligheder for at udvikle det faglige indhold
på den ene side gives frihed til andre måder at bedrive en mere holdningsbaseret
hvad man lærer i folkeskolen sådan at alle elever uanset skoleform de har
er blandt andet efterskoleforeningen kommet med et bud på sociale taxametre i forhold til efterskoledelen vi er også i regeringen positive over for at drøfte det
sociale taxametre for ungdomsuddannelserne om det kan give inspiration
de frie grundskoler
dialogen dog med den ramme og det håber jeg nu også at liberal alliances synes er vigtigt
uanset at man har større frihedsgrader til hvordan man bedriver undervisning skal kunne
også arbejdet på at skabe øgede frihedsgrader i øvrigt også med inspiration fra liberal alliance
er under behandling nu i i folketinget
at elever der går på frie grundskoler også skal have en ret til at etablere elevråd på en måde som
demokratiske traditioner der måtte være på de frie grundskoler det en model som jeg i øvrigt har udarbejdet i samarbejde med de frie skolers foreninger men som liberal alliance
af uransagelige grunde ikke kunne støtte
både giver nogle øgede frihedsgrader men også sætter
to spørgsmål der har været i forbindelse med
forhold til de frie grundskoler hvor der er flere der har spurgt til hvad der kommer til at ske på specialundervisningsområdet
som vi har det netop nu i forhold til en ny model
agter at fremsætte et lovforslag
på en god måde i forlængelse af den inklusionslovgivning der også er vedtaget
har været rejst om økonomien
kan mærkes på nogle frie grundskoler jeg synes nu alligevel bare at jeg for proportionernes skyld vil gentage det som jeg også sagde i mit første indlæg
som har et pænt overskud et stigende overskud
på en hundrede og tres million
der står tilbage er at det er en skoleform som er blevet
en stærk folkeskole og at der skal være plads til et værdibaseret alternativ
og det er jo stadig væk sådan at det er en og halvfjerds procent af det der er gennemsnitsprisen som er en del af det som staten
forældrebetaling sådan har det altid været været derfor er der
ordninger der gør at der er mulighed for at
og privatskole så det er jo tænkt ind i modellen
gennemført af en tidligere regering
i forbindelse med en finanslovsforhandling og
så må vi jo se hvad partierne vil når vi skal til at drøfte finanslov
de øvrige uddannelsesinstitutioner jeg synes nu ikke at man skal undervurdere værdien af at det er en regering der i de forskellige finanslovsaftaler den har indgået
saltvandsindsprøjtning til uddannelserne i forhold til økonomi aldrig har der været så mange unge som er i gang med en
fra to tusind og ni og frem til to tusind og tretten
kommet flere og flere frie grundskoler i to tusind og ni var der fem hundrede og fire
der faktisk generelt sker en stor opprioritering af
det som lovforslaget her gør
er stramme op sådan at vi faktisk er sikre på at den særlige og specielle viden der er bliver styrket via den nye koordinerende struktur hvor viso får en helt ny rolle i at sikre at
at hvis det vurderes at der er
nogle steder hvor et konkret højt specialiseret
ikke vil kunne løftes på anden vis end via den landsdækkende institution
være muligt at socialstyrelsen kan give et driftspålæg sådan at en kommune eller en region pålægges et driftansvar for at opretholde eller videreføre et tilbud det vil så i givet fald ske i en dialog med undervisningsministeriet det betyder at vi faktisk prøver
et stærkt fagligt miljø via viso som alle
vidtgående specialiserede undervisningstilbud så er det nogle gange det bedste at det kommer tættere på
det er selvfølgelig vigtigt der passer til
mulighed for at man også kan blive i sit lokale område og
den særlige viden der skal være
se nogle steder med en afspecialisering
styrke de særlige faglige miljøer der skal være på det her område
handicapgrupper der repræsenterer nogle af de børn og unge vi taler om er bekymret for at
føler mig nu meget overbevist om at det der sker er
vi jo ikke kunne forhindre at der var færre elever der kom
tilbuddene til gengæld arbejder vi systematisk på at den viden
skal bruges som underlag til at styrke viso med den nye opgave de får her
følge fordi vi faktisk er optaget af
de børn og unge vi snakker om her når vi taler om specialiseret undervisning
et godt tilbud sådan at de får lige så gode chancer
er en ganske bred aftale og godt
vi laver uddannelsespolitik at
at planlægge de bedst mulige forløb for vores unge og for vores voksne
står bag aftalen med stolthed har præsenteret både det lange grundforløb for de unge de bedre muligheder for talentspor eux
voksen at gå fra ufaglært til faglært
men bare sige tak for at det jo afspejler at vi har haft et rigtig konstruktivt forløb partierne imellem
tæt samarbejde med arbejdsmarkedets parter
store værdier der er i vores erhvervsuddannelser
uanset om det er sosu om det er industrioperatør
pædagogisk assistent om det er tømrer murer hele den vifte af en hundrede og syv erhvervsuddannelser vi har
kommer ud på en arbejdsplads og prøver det i praksis og får al
de lande som uddanner rigtig dygtige faglærte så dygtige at langt de fleste også får et job bagefter det vi så supplerer erhvervsuddannelserne med i danmark er endnu bedre muligheder for efteruddannelse og videreuddannelse for det betyder selvfølgelig noget for den unge at når man vælger en
skal man kunne se at den åbner en verden af muligheder
man faktisk når man er færdig med sin erhvervsuddannelse
det jo i virkeligheden alene men også vigtigt en adgangsbillet til at kunne gå i gang med en videregående uddannelse vi giver så nogle muligheder for at man
få en dobbelteksamen med sig så man både
løfte kvalitetsniveauet på erhvervsuddannelserne er adgangskrav
fra grundskolen og så chancen for at man gennemfører en god erhvervsuddannelse
for at komme ind på en erhvervsuddannelse
det gør altså en forskel uanset om man skal være smed
til gengæld også at med den forstærkede uddannelsesgaranti som også ligger i
at man optagelsesprøve eller hvis man har en læreplads
det er den praktikpladsaftale vi lavede for et års tid siden hvor der nu er etableret praktikcentre
selvfølgelig betyder det da noget når man skal vælge en erhvervsuddannelse at man kan se for sig
kan gennemføre med skolepraktik vi håber selvfølgelig at man har mulighed for at få en
hvor man med endnu bedre praktik i de nye skolepraktikcentre rent faktisk kan få en pakke måske med flere virksomheder med noget skolepraktik
som hvis man er ude i en virksomhed
muligheder der har været
også fra erhvervsskolerne som jo har en masse erfaringer som de
vi kan også se i høringssvarene at erhvervsuddannelsesreformen er faldet på et tørt sted
som det fundament der gør at vores børn oplever hele viften af veje man kan vælge efter en folkeskole og som nu også bliver styrket af at vi løfter skills
hvor vi kan vise de dygtige håndværksfag vi har i de konkurrencer der er danmarksmesterskaber hvor vi
at vi har rigtig gode erhvervsuddannelser
et løft af mulighederne for unge der vælger en erhvervsuddannelse
de mange ufaglærte voksne på arbejdsmarkedet som
relevant arbejdserfaring og det skal kunne tælle man har typisk også taget kurser inden for det voksen og efteruddannelsessystem vi har
det skal kunne tælle og det betyder at man med den merit på kortere tid kan få en faglært uddannelse på samme høje niveau som andre
rigtig rigtig vigtig indsats for de unge og voksne vi gerne vil have vælger en faglært uddannelse fordi vi har brug for mange flere faglærte
grund til at der er ledige praktikpladser i tyskland
unge i tyskland der har lyst til at vælge
afspejles så også i lærlingelønningerne som
men er lidt højere end de er i tyskland
og har ønsket om at komme i praktik i en virksomhed synes jeg man skal kigge rundtomkring og unge til at vælge skolepraktikvejen for
heller ikke det samme som man gør på en lærlingeløn der er ydelsen også lidt lavere
relativt mange som står uden en praktikplads
vælger skolepraktikken fra så jeg vil egentlig opfordre dem til at vælge en skolepraktikvej så de bliver
som af forskellige grunde ikke kan det der skal til for at gennemføre en ordinær ungdomsuddannelse
også en række forskellige man kan sige alternative uddannelsesveje
eksempel at kunne starte på en erhvervsuddannelse
som er en meget praktisk vej ud i en virksomhed
vi har forskellige typer af enkeltfag alt efter hvilken alder man har og hvad man måtte mangle
at vi sikrer os at der rundt omkring i landet er hele viften af uddannelser
får halve uddannelser eller få kompetencer men
det forløb de kommer igennem den ramme har manglet og det er den vi får etableret med den kombinerede ungdomsuddannelse det betyder også at vi giver en gruppe unge en chance for
vi måske desværre ser alt for meget
i aftalekredsen har gjort os umage med
i forhold til den her målgruppe
hvad er deres videre vej typisk vil de være
kan det der skal til for at gå i gang med en ungdomsuddannelse
typer af uddannelsesveje i dag det det står og falder med er at de er gode til at samarbejde derfor synes jeg at
ja vi vil have at der skal være det her tilbud til vores unge
der er garantiskoler og der er andre typer af uddannelsessamarbejder
de unge starter på en ungdomsuddannelse falder ud
hvis vi kombinerer den her pakke til dig sammen
har du en langt bedre chance for at komme igennem det
ungdomsuddannelse og jeg er sikker på at
med hinanden og dem der
skal udviske profilerne på ungdomsuddannelserne
se hvordan de kan give værdi til hinanden på forskellige leder og kanter
flere begynder at etablere campus netop for at man kan samarbejde og skabe et stærkt ungdomsuddannelsesmiljø og få endnu flere unge til
til enhedslistens spørgsmål i forhold til uu
er en interessent det er en kommunal enhed som
står for vejledningen og det er grunden til at de ikke er repræsenteret selvstændigt i det repræsentantskab der ligger bag rådet så
en gymnasial uddannelse eller en erhvervsuddannelse gode muligheder for at kunne gennemføre
ligger i beslutningsforslaget
to tusind og ti til elleve det er et beslutningsforslag som jeg dengang selv var med til at
beslutningsforslaget
for forældre i praktik tilskuddet blev indført her
kompenseret op til stipendieniveau for en su modtager med forsørgertillæg med det har regeringen derfor været med til at sørge for at at der allerede nu er forbedrede muligheder for forsørgere på
enlige forsørgere og forsørgere på erhvervsuddannelser der bor sammen med en anden uddannelsessøgende og som modtager elevløn skal have samme muligheder som
su modtagere herunder su lån forsørgertillæg
en del af mit ressort det hører under uddannelses og forskningsministeren det
forskningsministeren oplyst at
su modtagere vil bryde med det helt grundlæggende princip at en uddannelse skal være ulønnet for at give ret til
elevløn er et anliggende for arbejdsmarkedets parter og at en oprettelse af lånemuligheder vil kunne ses som et lønunderstøttende tiltag som vil kunne påvirke den løndannelse
helt formelt vil forslaget også kræve en ændring af su lovens § fem stykke en nummer tre og su loven
politisk forlig som betyder at en ændring af su loven vil kræve enighed mellem forligspartierne det vil sige alle partier i folketinget med undtagelse af enhedslisten og liberal alliance
i del af beslutningsforslaget
eleverne skal sikres ret til barselsydelse
skolepraktikydelse medmindre de modtager andre offentlige ydelser som skal dække leveomkostningerne undervisningsministeriet har udstedt en vejledning til erhvervsskolerne om at skolepraktikelever
gives frihed fra skolen i forbindelse med barsel i samme omfang som elever med en uddannelsesaftale har ret til barselsorlov og som sagt så vidt vi i undervisningsministeriet er
elever i skolepraktik i praksis har samme vilkår som elever i virksomhedspraktik
lovgivning ligesom elevernes vilkår under barselfravær kan være omfattet af den kollektive overenskomst på uddannelsesområdet ved fravær som følge af barsel forlænges uddannelsesaftalen efter de gældende regler af parterne selv
anvendelse i praksis har dog på enkelte uddannelsesområder ført til enkelte retssager som ikke er endelig afgjort det skal siges her men det siger bare også noget om at
barsel derfor mener vi ikke i regeringen at det er nødvendigt at indføre lovgivning om noget
sket meget på området både med kontanthjælpsreformen
den praksis der er på erhvervsuddannelserne derfor kan regeringen ikke støtte det beslutningsforslag om end intentionerne
har af muligheder på de øvrige ungdomsuddannelser hvor man får
har været et problem hvorfor vi blandt andet med kontanthjælpsreformen har ændret det
det ekstra tillæg der er
vi afviser at gå ind og se på
idépolitisk eller anden tilgang de har til deres virke
er bare lidt forundret over hvorfor det er noget man anser
et problem særligt for de såkaldte muslimske friskoler for i regeringen har vi en helt afklaret holdning til
med den faglighed som der ligger i folkeskolen
for det der står i folkeskolens formålsparagraf og dermed også for det virke som skal gennemsyre alle de skoleformer som vi har her
for det første skolefrihed og for det andet forbud mod forskelsbehandling
skolefriheden i grundlovens § seks og halvfjerds er en grundlæggende
at en fri grundskole kan bygge på en bestemt religion det kan være på kristendom det kan være på islam eller på noget
kategoriserer de frie grundskoler efter for eksempel deres religiøse tilhørsforhold de frie grundskoler er ikke efter loven forpligtet til at angive hvis de har et religiøst tilhørsforhold men skolerne kan vælge at indsætte
grundlæggende krav at undervisningen
og det gælder selvfølgelig for alle friskoler inklusive de såkaldte muslimske friskoler som der bliver spurgt til her i forespørgselsdebatten
også de såkaldte muslimske friskoler selvfølgelig leve op til
og respekt for grundlæggende friheds og menneskerettigheder
alle uanset om det er friskoler der har et bestemt religiøst idépolitisk eller et andet
for det er selvfølgelig at vi ikke ønsker at der er nogen skoler i danmark der skal fungere på en måde som betyder at eleverne ikke er forberedte på de grundlæggende demokratiske værdier og rettigheder vi
et demokratisk samfund hvor borgerne har en række grundlæggende frihedsrettigheder som skal respekteres uanset religion
politisk overbevisning det er nogle rettigheder hvor mænd og kvinder er lige hvor man har ret til at ytre sig og tænke
de ikke berettiget til at få statstilskud efter friskoleloven på samme måde som skolerne ikke er berettiget til tilskud hvis undervisningen på det rent faglige niveau ikke står mål med hvad der almindeligvis kræves i
også i forhold til dem som spørgerne kalder de muslimske friskoler men det gælder alle
lever op til lovens krav om at forberede eleverne til at leve i det danske samfund med frihed og folkestyre man fører tilsyn med
styrker og udvikler elevernes respekt for vores grundlæggende frihedsrettigheder og ligestilling mellem kønnene
tegn på at en skole ikke lever op til de krav så vil kvalitets og tilsynsstyrelsen iværksætte et tilsyn med skolen det gælder uanset skolens værdigrundlag og eventuelle religiøse tilhørsforhold tilsynet kan bestå af mange ting det kan
man gennemgår skolens hjemmeside værdigrundlag vedtægter
tilsynsbesøg på skolen for med egne øjne at se hvordan undervisningen og skolen i øvrigt fungerer
tilsynsbesøget kan både være
hvor skolen ikke ved hvornår tilsynsbesøget finder sted hvis det tilsyn uanset om det
anden slags munder ud i at styrelsen
finder at skolen ikke lever op til for eksempel kravet om frihed og folkestyre så kan styrelsen træffe afgørelse om at skolen ikke længere er omfattet af friskoleloven og at skolen ikke længere kan modtage statstilskud i to tusind og ti til elleve gennemførte styrelsen et
tilstrækkelig grad levede op til kravene
nu vil styrelsen gennemføre en tilsynsrunde i forhold til de frie grundskoler med det hovedformål at udtage de skoler der har de største faglige udfordringer til nærmere undersøgelse
folkeskolens afgangsprøve eller hvor mange af deres elever der
videre til en ungdomsuddannelse i den forbindelse vil de udtagne skoler naturligvis blive bedt om at forklare nærmere om hvordan undervisningen tilrettelægges og hvordan de sikrer at eleverne får et fagligt godt udbytte
eleverne til det danske samfund med frihed og folkestyre og hvordan de udvikler elevernes respekt for vores grundlæggende friheds og menneskerettigheder
med tilsynsrunden vil ikke være specielt rettet mod skoler med et særlig værdigrundlag herunder for eksempel et muslimsk værdigrundlag men tilsynet vil kunne give et billede af hvordan en række skoler er fagligt udfordret arbejder med at sikre at eleverne kan komme
det har regeringen overhovedet ingen problemer med
at man er håndsky i forhold til at tage fat
skal stå mål med fagligheden
det som er en del af den dannelse som elever skal
frie grundskoler herunder også hvis der er problemer på de muslimske friskoler
de lokale tilsynsførende og som der blev sagt har
kvalitets og tilsynsstyrelse
sige officielle dokumenter for den pågældende
står mål med folkeskolen uanset om det gælder det faglige
til demokrati så kan man i yderste konsekvens
at friskoler med forskellige typer af grundlag og ikke kun muslimske friskoler
siger at der overhovedet ikke bliver ført tilsyn med fagligheden sludder
liberal alliances ordfører fru merete
tilsyn kigger man selvfølgelig på fagligheden
er et antal friskoler på baggrund
de desværre ser ud til at levere for
de taget ud til et særligt tilsyn
og undersøgt hvordan lever op til det at uddanne og danne deres elever til de demokratiske værdier
godt sige et par ord i forhold til den bog som ahmed akkari
akkari har beskrevet og igen skal man lige huske på
maj måned
som styrelsen modtager her den tiende juni og at styrelsen har
meddele den pågældende skole at der vil komme et
skal også sige at styrelsen på baggrund af de samtaler og den snak der har været med den nuværende ledelse på skolen og igen skal man huske
herunder at der også kommer et uanmeldt tilsyn det viser jo lige præcis
ordfører at der er et velfungerende tilsyn og at der er nogle mekanismer der gør at
og tage fat dér hvor der måtte være
trods alt stadig væk er en helt bred enighed også
vedtagelse som regeringen og en række andre partier har
det at vi har muligheden for at man kan vælge forskellige skoleformer og
vi kan se hvilke friskoler der er religiøse friskoler men vi
er også et svar til fru merete riisager at det jo lige præcis er derfor at vi følger dem hvor fagligheden er lav
noget der skal skærpes om der skal ændres og i sidste ende
kan få tilskud hvis de ikke lever op til fagligheden
muslimske friskoler der er nogle hvor man
fagligheden høj det kan man også se på afgangsprøverne de får ret gode resultater
de ting der kendetegner de frie grundskoler og som jeg i øvrigt husker
den udvidede metodefrihed i forhold til de frie grundskoler men det ændrer ikke ved at man konkret går ind og vurderer fagligheden med de bedst tilgængelige redskaber man har når man fører tilsyn men afgangsprøvekaraktererne er jo
set et rimelig håndfast
af forskellige partier vi har også haft en rigtig god dialog løbende
ordførerne også har redegjort for der gør at det er en god pakke
den moderniserer uddannelserne gør dem mere målrettede i forhold til det
er noget vi er enige om at det
de selvfølgelig får noget med sig når de er på en produktionsskole
tillade mig her uden for dagsordenen
trådte til som uddannelsesordfører for de konservative
der i den grad havde tyve års erfaring
unge homoseksuelle i kenya som desværre bliver udsat
at gå ind og støtte internationalt arbejde synes vi er al
er det sådan at der er vedtaget nye retningslinjer
jeg citerer ingen elever må tvinges til at deltage i operation
det er jo vigtigt man kan ikke tvunget til at deltage i at
i indsamling eller andet det er ledelsen
på en skole der vælger at deltage kan dagsværksdagen afvikles på to måder
er en fridag de elever der deltager i operation dagsværk
en fridag og det betyder så at eleverne skal modtage undervisning en anden dag så de mister ikke undervisning hvis det er den model man vælger
en skoledag med undervisning og det kræver
at indholdet af undervisningen skal tilgodese fagenes formål og det mener
ulandsarbejde med støtte til forskellige typer af organisationer her unge
en valgmulighed hvordan de enkelte skoler vil gribe det an
at fru marie krarup kan tage diskussionen
faktisk vigtigt at decentralisere muligheden
skal være nogle som lever op til de regler der gælder for at kunne ansøge om ulandsmidler
man kan ikke lave operation dagsværk for hvad som helst det er noget der kører
en del af undervisningstiden og jeg vil godt understrege her at man ikke kan tvinges til at deltage
at kunne gennemføre deres uddannelse til at blive fuldt faglærte vi ved også at langt de fleste som starter i en skolepraktik
praktik i en virksomhed fordi virksomhederne gerne vil have dem med den erfaring fra skolepraktikken
som ikke er i praktik men ud af dem er det faktisk kun fem hundrede som har afsluttet et grundforløb hvor de ikke har adgang til at kunne fortsætte i skolepraktik
fortsætte i skolepraktik
dybt optaget af at vi får motiveret langt flere unge til at vælge
en erhvervsuddannelse herunder at man kan få en praktik
en række initiativer som afspejler sig primært i de aftaler vi har lavet
både oprindelig da vi tilbage og tolv lavede den store praktikpladsaftale og
er afsat midler til det praktikpladsopsøgende arbejde for at nævne ét blandt mange initiativer det
afsat dér som en del af en fælles aftale mellem regeringen og aftaleparterne og med udmøntningen
der også afsat fem og halvfems million kroner til det praktikpladsopsøgende arbejde
en række initiativer som vi har taget i fællesskab
praktikpladsopsøgende indsats i forhold til deas undersøgelse er det jo helt rigtigt at det betyder
er en praktikplads til dem
derfor vi har lavet erhvervsuddannelsesreformen med adgangskrav sådan at det er for de unge der kan og vil det der skal til med et tydeligt højniveauspor og dermed også med de unge der kan det der skal til når de går ud og søger en praktikplads som
man så kan lave en samlet pakke hvor man også kan tage noget af praktikken på praktikcenteret hvis det er at pakken med virksomheder ikke lever tilstrækkeligt op til uddannelseskravene
til at de kan blive fuldt faglært uddannet
nemlig om det er lige godt
uddannelsesaftale også med elever der kommer fra skolepraktik der er stort set ingen elever det er ganske få procent som kun får skolepraktik langt
få en praktikplads heldigvis er det sådan at langt
af dem der ikke kan få en praktikplads er på uddannelser hvor de
fortsætte i praktikcentret med en praktikpladspakke og vi kan se at langt de fleste
kommer der ekstraordinært mange praktikpladser til de unge i virksomheder når der ikke er lige så
som giver den buffer og fleksibilitet så de alligevel kan få en uddannelse så de unge er der
vi også fra en negativliste til en positivliste vi går i gang med at synliggøre alle de
kan man også færdiggøre den hvis ikke med en virksomhedspraktik
en skolepraktik så det vi har gjort i fællesskab
det vigtige budskab er at vi har forstærket uddannelsesgarantien det var et meget vigtigt omdrejningspunkt
vekseluddannelsessystem vi skal som politikere sørge for at så meget kvalitet som muligt i skolepraktikken det har vi gjort med praktikcentrene som er en del af vores fælles aftaler og så skal vi
til at motivere til at der bliver skabt flere praktikpladser
at både lo og da jo ikke alene bakker
en række af de ting vi i fællesskab så har kunnet
hvis den skulle genindføres
to milliard kr som skulle finansieres af
og jeg er ikke sikker på at arbejdsgiverne ville synes at det var en særlig god idé
jeg ved i hvert fald at venstre har været stærkt optaget af at
unge der kan og vil det der skal til
der gør at de unge kan blive færdige enten igennem styrket praktikpladsopsøgende arbejde eller igennem praktikcentrene som giver mulighed for praktikpladspakker sådan at mindre virksomheder og specialiserede virksomheder også kan byde ind en praktikplads
kan blive færdige med restpraktikken via praktikcentrene
for at styrke uddannelsesgarantien så de unge både starter
er jo det der skal til for at vi faktisk får flere og mange flere unge der både starter
andet når det offentlige er udbyder af store
til de massive investeringer som regeringen har gennemført her igennem
de år regeringen har været der for at få gang i væksten det er nemlig den interessante diskussion der må jeg så desværre sige at der har venstre glimret ved sit fravær og ikke bakket op om initiativerne i
giver muligheder ud over at det giver vækst på de områder og det giver jobs på de områder
de private virksomheder som byder på opgaverne
at vi har et vækstuddannelsessystem at man også er
i en virksomhed så skal man have gode muligheder for ved stort set alle uddannelser
så at gennemføre det via skolepraktik på et praktikpladscenter og langt de fleste fortsætter fra skolepraktik i en virksomhedspraktik efterfølgende
skolepraktik der er fire tusind fem hundrede som så mangler at være i praktik men af dem kan de fire tusind vælge at gå i gang med skolepraktik
en skolepraktik det er udfordringen og er fordi vi i fællesskab har styrket uddannelsesgarantien
af til praktiskpladsopfølgende arbejde så små virksomheder
så fik man nogle bedre muligheder for skolepraktik
skolepraktik men at man kunne starte
skolepraktikken og vi
som i dag ikke er i praktik er det kun fem hundrede af dem der har afsluttet grundforløbet på en uddannelse hvor de
fire tusind af de unge kunne gøre det og på den måde kunne blive færdige med deres uddannelse herunder med bevidstheden om at hvis de starter på skolepraktik vil der være en rigtig god chance for at de afslutter med en praktik i en virksomhed
langt de fleste uddannelser kan man fortsætte på i et praktikcenter
til blandt andet praktikpladsopsøgende arbejde og som udmøntning af vækstpakken hvor vi også arbejder med at skabe flere praktikpladser i virksomheder herunder gøre det lettere for små virksomheder at oprette
anerkender at vi politisk er enige om både et enormt kvalitetsløft
uddannelsesgarantien og bedre muligheder for skolepraktik på områder hvor
drøftelser fordi det er udmøntninger af
og fleste unge som står i praktikpladskøen vil kunne fortsætte med en skolepraktik i de nye praktikcentre med langt bedre muligheder
på taksterne fordi det er dyrere at
hhx fordi naturfagene fylder så meget og faciliteterne til naturfagene er dyrere jeg tror også dansk folkeparti anerkender
så har der også tidligere været forskel på
en forskel som er en ubegrundet forskel og det var det vi drøftede på samrådet
øvrigt i fællesskab med dansk folkeparti som en udløber af
ind og laver en samlet takstanalyse
specifikt på forskellen på stx og hhx og vi vil gerne vente
nu er der så fælles overenskomster giver en større fleksibilitet i forhold til hvordan man
udmønter det ude på de enkelte skoler
og kan se at der er nogle nye ubegrundede forskelle derfor synes jeg at det må
den takstanalyse vi er enige om og så tager vi stilling til
inden deadline den nittende december men det er dog ikke sådan at
høringssvar eller høringsnotat det har alle fået og kommer der yderligere
vi selvfølgelig fremsende dem hurtigst muligt for det skal man selvfølgelig bruge som en del af sit beslutningsgrundlag så det er ikke for at undskylde det er bare for at konstatere at det jo desværre er det der sker i finanslovsprocessen men man kan
foreslået og som har været
den faktisk har kunnet blive drøftet grundigt også af de berørte institutioner
har man haft god tid til at overveje eventuelle fordele og ulemper jeg er da også
opbakning også i institutionsverdenen til at gennemføre et socialt og geografisk taxameter på den måde som det er beskrevet her
ikke lige skulle vente til der kom et fælles taxametereftersyn som jo er en del af aftalen om
det har været et ønske i rigtig mange år
næsten til at sige at tage højde for at
er taget stilling til med forslaget her men det vi kommer til i forbindelse med aftalen om bedre erhvervsuddannelser er at vi kigger på tværs i forhold til taksterne herunder en anden diskussion som jeg ved har optaget mange her nemlig
forskellen på for eksempel taksten til hhx og taksten til stx så vi kommer til at komme
man sige de forskellige takster men det ændrer ikke ved at det er en politisk beslutning med et flertal bag at tiden endelig er moden til
det koster lidt ekstra hvis man reelt skal give elever
en bedre chance for at de kan
efterlyste nogle flere ord
sf og enhedslisten lagde meget vægt på også i finanslovsforhandlingerne at der skulle være en evaluering og jeg tænker at det muligvis også kunne berolige liberal alliance lidt
blev tydeliggjort i lovbemærkningerne
en evaluering og at at vi selvfølgelig vil følge effekten af at indføre et socialt taxameter
vi gør det faktisk fordi vi vil give nogle bedre muligheder for at at
uanset baggrund kan gennemføre en ungdomsuddannelse så det bliver fulgt løbende og der kommer en samlet evaluering efter tre år
godt eksempel på en gymnasial uddannelse
en række andre eksempler vi kan tage cph west i ishøj
elever som kommer fra uddannelsesfremmede hjem men det koster altså at de gør det det har de så fundet penge til selv
for dem
typer af vigtige spændende ambitiøse undervisningsforløb for eleverne på deres
at det her at vi styrker den geografiske takst sådan at
i sidste uge besøgte jeg fjerritslev gymnasium som er et
men som netop på grund af den geografiske takst faktisk har mulighed for at tilbyde den lidt bredere palet
samarbejde i et campuslignende miljø med sosu
hf og så videre det gør at de er gode til at tiltrække unge som også der kommer fra uddannelsesfremmede hjem
en bedre mulighed for at gennemføre en ungdomsuddannelse
er lige præcis det her lovforslag om indførelse af et socialt og geografisk taxameter noget af det jeg er utrolig stolt over at
er glæde ude på institutionerne det er en omfordeling der kan mærkes sådan at de rent faktisk kan gennemføre nogle ekstra tiltag for de her elever men det er omvendt også en omfordeling der ikke er større end at de øvrige ungdomsuddannelser også stadig væk har god
række erhvervsuddannelser der får gavn af det sociale taxameter så det har faktisk den effekt at de erhvervsuddannelser som har mange
i den fælles indsats vi har gjort med aftalen om bedre erhvervsuddannelser
der faktisk får lidt ekstra økonomi
maksimalt omfordeler inden for de her
og det betyder at er er der nogle der ikke får penge fra det sociale taxameter fordi de ikke har så mange frafaldstruede elever så har de jo stadig væk en pæn økonomi der følger dog takster per elev til alle
bør uddannelserne også kunne gennemføre men der bliver en lidt bedre mulighed for de uddannelser som har flere elever
sådan er modellen ikke skruet sammen det er faktisk ud fra et helhedssyn
for nogle elever der samlet går uddannelsesinstitutionen
et omfattende støttebehov som man ikke kan opfylde inden for rammerne af den almindelige undervisning
skal eleven henvises til specialundervisning
er jo sådan at forældre har frit skolevalg her i danmark og derfor kan forældre jo også vælge at søge
men det er så op til den frie grundskole om man ønsker
en friskole men man kan søge om det sådan er reglerne i forhold til det og hvis et barn så bliver optaget på en fri grundskole
til gengæld også være sådan at skolen er forpligtet til at give barnet den nødvendige specialundervisning eller anden socialpædagogisk