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Das private, koedukative Babson College ist eine Universität in Wellesley, Massachusetts, in den Vereinigten Staaten. Die Universität betont die betriebswirtschaftliche Ausbildung und gewährt B.S. und M.B.A.-Abschlüsse. Es ist in die Bereiche Management, Marketing, Mathematik und Naturwissenschaften, Kunst und Geisteswissenschaften, Wirtschaft, Finanzen, Geschichte und Gesellschaft sowie Recht und Rechnungswesen unterteilt. Kernfächer, einschließlich Mikroökonomie und Makroökonomie, Geisteswissenschaften und Management, einschließlich Wirtschaftsrecht, Rechnungswesen und Organisationsverhalten, sind Voraussetzungen für den Abschluss. Im Management Consulting Field Experience-Programm beraten und lösen fortgeschrittene Studenten Probleme für Unternehmen in realen Umgebungen, die in Babsons Managementlabor repliziert werden. Die Zahl der Studierenden beträgt rund 3.300.
Uni
Colleges werden auch verwendet, um sich auf weiterführende Schulen zu beziehen. Beispiele sind die Colleges Winchester und Eton aus dem 14. Jahrhundert in England. Die Jesuiten errichteten zwischen 1539 und 1773 Colleges in katholischen Nationen und Territorien. Kommunen gründeten Colleges im nachnapoleonischen Frankreich, als die Lycées der Zentralregierung fehlten.
Stadt Wellesley im Norfolk County
Es war einst ein Teil von Dedham, wurde aber zum Western Precinct of Needham, als diese Stadt 1711 abgespalten wurde. Es erhielt das Anwesen von Samuel Welles, der das Gebiet 1763 gegründet hatte, als es als eigenständige Stadt eingemeindet wurde 1881. Obwohl sich einige Industrien im späten 19. Jahrhundert zu materialisieren begannen, beeinflusste Henry Fowle Durants Gründung des Wellesley College, dessen Campus an den Lake Waban grenzt, die Identität und frühe Entwicklung der Stadt erheblich. Auf dem Campus des Babson College (1919) sind eine riesige Weltkugel mit einem Durchmesser von 28 Fuß (9 Meter) und einem Gewicht von 25 Tonnen sowie eine Reliefkarte der Vereinigten Staaten mit den Maßen 60 x 40 Fuß zu sehen. (18 mal 12 Meter). Ein Campus des Massachusetts Bay Community College und das 1881 gegründete Internat und eine Tagesschule für Mädchen, die Dana Hall School, befinden sich ebenfalls in der Nähe (1961). Zehn Quadratmeilen groß (26 Quadratkilometer). Pop. (2000) 26.613; (2010) 27.982.
Koedukation
Diese Ausbildung in denselben Institutionen war ein zeitgenössisches Phänomen, das in den Vereinigten Staaten mehr Anklang fand als in Europa, wo die Tradition eine größere Barriere darstellte.
Nach der Reformation, als bestimmte protestantische Organisationen argumentierten, dass Jungen und Mädchen das Lesen der Bibel beigebracht werden sollte, wurde die Koedukation erstmals in Westeuropa eingeführt. Schottland, die nördlichen Regionen Englands und das koloniale Neuengland – wo kleine Kinder beiderlei Geschlechts Frauenschulen besuchten – verzeichneten einen besonders deutlichen Anstieg der Praxis. Mädchen wurden in der zweiten Hälfte des 18. Jahrhunderts zunehmend in die städtischen Schulen aufgenommen. Sowohl die Koedukation als auch die universelle Bildung wurden von der Society of Friends in England und den Vereinigten Staaten entwickelt, und in den Quäkergemeinden der britischen Kolonien gingen Jungen und Mädchen oft zusammen zur Schule. Die brandneuen gemeinsamen oder freien öffentlichen Grundschulen, die nach der amerikanischen Revolution die religiösen Institutionen ersetzten, waren fast ausnahmslos koedukativ. Um 1900 waren es auch die meisten öffentlichen Gymnasien. Die erste private Institution, die Frauen aufnahm, war das Oberlin College in Oberlin, Ohio, und bald darauf folgten andere staatliche Universitäten. Ende des 19. Jahrhunderts wurden 70 Prozent der amerikanischen Institutionen koedukativ.
Fazit
Die skandinavischen Nationen waren die führenden Befürworter der primären und sekundären Koedukation in Westeuropa. Koedukation ist in Norwegen seit 1896 legal und geht in Dänemark auf das 18. Jahrhundert zurück. Andererseits war es in Deutschland bis in die letzten Jahrzehnte des 19. Jahrhunderts für eine Frau fast unmöglich, eine höhere Schulbildung zu erhalten. Als weiterführende Schulen für Mädchen geschaffen wurden, erhielten sie einen geringeren Stellenwert als Schulen für Männer. Koedukation auf Grundschulniveau ist heute in mehreren großen Städten, darunter Bremen, Hamburg und Berlin, die Norm; Auf der Sekundarstufe hat sich nichts geändert.