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Abstract
Dans le canton de Vaud, la volonté actuelle des autorités est d’envisager l’utilisation des moyens numériques comme composantes de l’enseignement au quotidien. L’enseignement de l’éducation physique peut-il se faire en intégrant une tablette numérique ? La motivation des élèves va-t-elle évoluer différemment si cette une tablette numérique est utilisée pour aider à l’apprentissage d’un mouvement technique ? Cette étude expose une expérience testée au sein de quatre classes, deux de 7ème et deux de 8ème Harmos. Les élèves ont entre 10 et 13 ans. Cette expérimentation a pour objectif d’observer l’impact de l’utilisation d’une tablette numérique sur l’évolution de la motivation des élèves. Elle cherche à vérifier si, grâce à l’utilisation de cet outil, la motivation est ressentie sur une plus longue durée. Deux classes ont appris durant une séquence d’apprentissage un mouvement technique en utilisant une tablette numérique et deux autres classes ont travaillé de façon classique. Les 7èmes ont travaillé le thème « tourner en avant et en arrière » et plus spécifiquement la montée du ventre à la barre fixe et les 8èmes ont progressé en saut dorsal. A l’issue de trois moments d’apprentissage les élèves des quatre classes ont rempli un questionnaire adapté du questionnaire validé par Roure, Pasco & Kermarrec (2016). Cet outil de recueil prend en considération les 5 dimensions de l’intérêt en situation et l’intérêt total. Nos hypothèses principales supposaient que la motivation serait augmentée grâce à l’attrait de la tablette numérique et qu’elle perdurerait au fil de l’apprentissage. Les résultats invalident la majorité des hypothèses. Malgré ces résultats, nous pouvons continuer à envisager l’utilisation des tablettes numériques comme un outil intéressant à utiliser à l’école.