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Tout au long du cycle 1, l’enseignant-e évalue les progressions des apprentissages des élèves en se basant sur les visées prioritaires du Plan d'études romand (PER). À la fin du cycle 1, il /elle évalue les performances atteintes de ses élèves en fonction des attentes fondamentales du PER.
Les attentes fondamentales peuvent être atteintes au cours du cycle 1 mais au plus tard à la fin du cycle 1.
Pour évaluer des progressions des apprentissages, l'enseignant-e consigne des travaux d’élèves et des notes d’observation significatifs d’une progression des apprentissages de l’élève dans un ou plusieurs supports de son choix (classeur, dossier suspendu, cartable, dossier informatisé ...). De plus, il prend des notes d’observations sur les performances de chaque élève dans un document des acquis de connaissances et de compétences. Des consignes permettant à l’enseignant-e d’élaborer ces recueils d’informations sont à disposition ci-dessous.
Comme il est souvent difficile de consigner des observations sur les apprentissages de chaque élève lors d'activités de groupe ou lors de créations collectives, l'enseignant-e peut aussi recueillir des traces numériques. Des photos, des vidéos ou des enregistrements sonores pris en cours de route ou à la fin du travail peuvent constituer des informations pertinentes pour l’enseignant-e. L'utilisation d'un téléphone portable permet de saisir ces situations et d'en garder des traces numériques. Il est ensuite possible de les rassembler dans un dossier informatisé de l'élève. Des guides pour la réalisation et l'édition de traces numériques ainsi que le blog-évaluation apportant quelques exemples concrets pour rendre visibles des progressions des apprentissages sont à disposition ci-contre sous «En savoir plus».
Chaque année, l’enseignant-e organise un entretien individuel avec les parents. Le contenu de l’entretien ainsi que les documents à distribuer lors de cet entretien sont également présentés ci-dessous.
L'enseignant rencontre les parents au moins une fois par année entre janvier et mai pour leur présenter la progression des apprentissages de leur enfant.
Bulletins annuels
Au terme de la
1ère et de la 2e années, un bulletin annuel atteste en principe de la poursuite de la scolarité de l'élève dans l'année suivante.
Au terme de la
3e année, le bulletin annuel donne des informations sur la progression des apprentissages de l'élève par un code A, B, C ou D dans les domaines disciplinaires.
Au terme de la
4e année, le bulletin annuel donne des informations sur les apprentissages de l'élève en lien avec les attentes de fin de cycle 1 par un code A, B, C ou D dans les domaines disciplinaires.