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Zweisprachiges und interkulturelles Bildungsprogramm
Descrizione del progetto
Il programma è stato sviluppato su richiesta del Ministero dell'Istruzione (MINEDUC) per aiutare a migliorare l'istruzione bilingue e interculturale dopo aver lavorato con successo con l'organizzazione Maya X'chool Ixim dal 2000 al 2009 nella regione di Alta Verapaz. È iniziato in 5 scuole Maya Q'eachi' ed è stato gradualmente esteso a 50 scuole statali nel 2009, quindi a 300 scuole statali su richiesta del MINEDUC. Dal 2016, su richiesta del Ministero, il programma ha esteso le sue attività al comune di Tecpän nel dipartimento di Chimaltenango (8 scuole e 86 insegnanti). Questa espansione ha mostrato che l'approccio educativo proposto dal programma si applica anche ad altre regioni linguistiche del paese, in questo Il caso per la comunità linguistica Kaqchiquel ha senso.
Tra i principali risultati conseguiti nella fase 2018-2020 si segnalano:
- Attraverso ulteriori misure di formazione, il programma ha migliorato le competenze di circa 500 insegnanti primari e prescolari nel dipartimento di Alta Verapaz e 90 insegnanti nel dipartimento di Chimaltenango. Secondo le indagini svolte nelle due regioni di intervento, 9 docenti su 10 si sono dichiarati soddisfatti o molto soddisfatti della formazione avanzata offerta dal programma.
- Osservazioni nelle scuole dell'Alta Verapaz hanno mostrato che l'uso dei materiali didattici proposti dal programma favorisce metodi di insegnamento più diversificati e attivi, incoraggiando l'analisi e la riflessione da parte degli studenti e una maggiore interazione tra gli insegnanti. A Chimaltenango, invece, c'è ancora spazio per migliorare la pratica del bilinguismo, poiché lo spagnolo domina ancora sul Kagchikel-Maya. Imparare a leggere e scrivere è ancora molto tradizionale in queste scuole (ripetizione di lettere e sillabe) e interazione tra insegnanti e studenti è limitato. A Chimaltenango, il programma è presente solo da un tempo relativamente breve, il che spiega in parte l'adozione ancora più debole dell'approccio.
- Anche gli indicatori quantitativi mostrano buoni progressi. Ad esempio, il tasso di trasferimento nelle scuole di Alta Verapaz è aumentato dal 78% (2017) all'86% (2019), mentre è rimasto costante a Chimaltenango (87%).
La strategia
La strategia della precedente fase del programma sarà in gran parte proseguita. La novità è la maggiore cooperazione con il Sistema nazionale di sostegno all'istruzione (SINAE) a San Juan Chamelco nel dipartimento di Alta Verapaz. Da un lato, ciò amplierà l'area geografica coperta dal programma in modo da raggiungere più insegnanti e studenti; Inoltre, l'integrazione della formazione degli insegnanti in una struttura statale contribuisce alla sostenibilità del programma. Inoltre, sarà aumentato il supporto educativo e la consulenza del Vice Ministero per l'educazione bilingue e interculturale, anche al fine di adeguare la strategia didattica del Ministero alla pandemia di COVID-19.
Misure di formazione per gli insegnanti
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Con l'équipe del Sistema nazionale di sostegno all'istruzione (SINAE) del comune di San Juan Chamelco, viene elaborato un piano annuale per la formazione e il sostegno educativo nelle aule, accompagnato e tecnicamente supportato dall'équipe educativa del programma. Tale piano definisce gli argomenti che devono essere trattati dai docenti in base alle esigenze individuate dagli specialisti dell'educazione SINAE.
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Sulla base dell'esperienza 2020 del COVID-19 pandemia, il programma continuerà ad offrire corsi di formazione virtuale per gli insegnanti da due dipartimenti nel 2021, volto a migliorare la loro capacità di guidare i processi educativi con gli studenti che si basano su modalità ibride (formazione virtuale e presenza) e perseguire un approccio interculturale bilingue. Inoltre, nell'ambito della formazione continua normalmente offerta dai DIDEDUC, il team educativo del programma organizzerà un ciclo di conferenze virtuali per gli insegnanti nelle due regioni di intervento. All'inizio della fase viene elaborato un piano formativo pluriennale e concordato con i DIDEDUCS di ciascuna regione al fine di determinare gli argomenti da trattare durante la fase.