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Abstract
L'improvisation théâtrale est une activité artistique qui se développe à travers de nombreux pays depuis quelques décennies déjà. Les joueurs d'improvisation théâtrale doivent faire preuve d'écoute, de répartie ainsi que du sens de la construction narrative. Ils développent des compétences liées au jeu et à l'interprétation. Ce mémoire traite de la mise en place de cette discipline dans le cadre d'une classe de 11 ème Harmos. Pendant la quasi totalité de l'année, des élèves entre 14 et 17 ans ont suivi des cours d'improvisation théâtrale donnés par leur maîtresse de classe. Ils ont rempli deux questionnaires, un avant et un après les cours afin de pouvoir déterminer quelles avaient été les répercussions de ces cours sur la perception qu'ont les élèves de leurs communications orales. Cela a permis de mettre en lumière les craintes qu'ils ont de prendre la parole en public. Certains progrès sont apparus : une meilleure ambiance de classe, une plus grande confiance en leurs capacités orales, une diminution des craintes... La mise en place de ce type de projet, de plus, met en jeu le statut de l'enseignant et de son autorité.