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Abstract
Le burnout (épuisement professionnel) est un phénomène qui touche plusieurs professions, en particulier celles qui impliquent une relation d’aide, tel l’enseignement. Il s’agit d’un syndrome composé de trois dimensions : un sentiment d’épuisement émotionnel, une diminution de l’accomplissement personnel et une tendance à la déshumanisation. Le coping (stratégies d’ajustement) correspond aux réponses mises en oeuvre par un individu pour s’adapter à une situation stressante lorsqu’il s’aperçoit que ses ressources ne suffisent pas pour répondre aux demandes qu’il perçoit. Il existe de nombreuses typologies de coping. Parmi celles-ci, nous en avons choisi une qui est composée des cinq dimensions suivantes : la résolution du problème, l’évitement avec pensée positive, la recherche de soutien social, la réévaluation positive et l’auto-accusation. Notre recherche décrit le niveau de burnout de 126 étudiants de la HEP, ainsi que les stratégies d’ajustement qu’ils utilisent. Son objectif principal est d’étudier les liens entre les différentes stratégies de coping utilisées par ces étudiants en situation de stage et leur niveau de burnout. Suite à l’analyse des données récoltées, notre recherche montre que le niveau de burnout des étudiants de la HEP est modéré pour l’épuisement émotionnel et la déshumanisation, et qu’il est bas pour la diminution de l’accomplissement personnel. Nous observons également que la recherche de soutien social est la stratégie d’ajustement la plus utilisée, suivie de la résolution du problème, la réévaluation positive, l’auto-accusation et l’évitement avec pensée positive. Enfin, notre recherche montre que trois stratégies de coping (recherche de soutien social, résolution du problème, réévaluation positive) sont corrélées négativement avec au moins une des trois dimensions du burnout. Nous constatons aussi que deux autres stratégies (autoaccusation, évitement avec pensée positive) sont corrélées positivement avec au moins une des trois dimensions du burnout.