Document ID: /fineweb-2-swissfilter-quality_10-filterrobots/filtered/03484.jsonl.gz/882

Im Rahmen ihrer Berufslehre müssen Lernende Lernberichte erstellen. Beim Ausfüllen der Lernberichte stehen folgende Fragen im Zentrum: Was hat die lernende Person gemacht? Wie hat sie es gemacht?
Für die lernende Person ist es hilfreich, wenn sie die Lernberichte – mindestens zu Beginn der beruflichen Grundbildung – mit einer Kollegin, einer anderen lernenden Person oder mit Ihrer Berufsbildnerin oder ihrem Berufsbildner besprechen kann.
Lernberichte werden während der Arbeitszeit geschrieben. Meistens sieht der Lehrbetrieb dafür eine bestimmte Zeit vor, idealerweise immer am gleichen Wochentag, z. B. am Ende jeder Arbeitswoche. Die lernende Person soll sich für das Ausfüllen der Lernberichte Zeit nehmen dürfen, um das Erlebte und Gelernte der Woche zu verarbeiten.
Inhaltsverzeichnis. Das Formular «Übersicht Lernberichte» kann als Inhaltsverzeichnis für die Ablage der Lernberichte verwendet werden. Auf dem Formular werden die Einträge nach Handlungskompetenzen aufgelistet (Nr. des Lernberichts auch übertragen). So erhalten die Lernenden einen Überblick, welche Handlungskompetenzen sie bereits erworben haben und wo sie noch Arbeiten ausführen müssen. Am Schluss ihrer beruflichen Grundbildung sollten die Lernenden zu allen Handlungskompetenzen Arbeiten ausgeführt haben.
Die Berufsbildnerin oder der Berufsbildner kontrolliert die Lernberichte mindestens einmal pro Semester und gibt der lernenden Person eine Rückmeldung zur Darstellung und zum Inhalt.
Erledigte Arbeit und Material für den Lernbericht auswählen. Die lernende Person soll das Formular «Lernbericht» zur Hand nehmen und Folgendes eintragen: Ihren Namen, den Arbeitsbereich, den Titel der Arbeit, das Semester, die Nr. des Lernberichts und das Datum.
Dann beschreibt sie den Ablauf der erledigten Arbeiten. Dazu nimmt sie die Unterlagen zur Hand, die sie in ihrem Ordner «Material für Lernberichte» gesammelt hat und schaut die Skizzen, Pläne, Fotos oder Illustrationen der Arbeiten durch und entscheidet, welche sich besonders gut zur Illustration eignen. Nachdem sie den Arbeitsablauf für diese Woche ausgefüllt hat, widmet sie sich den ergänzenden Informationen. Vielleicht hat sie bestimmte Werkzeuge oder Maschinen gebraucht, die sie aufführen kann?
Handlungskompetenzen reflektieren. Dann kann sich die lernende Person Gedanken zu ihren Handlungskompetenzen machen und überlegen, was sie gelernt haben. Was weiss sie mehr,was kann sie besser? In welchen Arbeitsbereichen hatte sie noch Probleme (Fach- und Methodenkompetenz)? Wo konnte sie ihre Stärken einsetzen? Was ist nicht gut gelaufen und was will sie nächste Woche verbessern im Kontakt mit anderen Menschen oder im Bereich ihrer Selbstkompetenzen (Selbst- und Sozialkompetenz)?
Quelle: Lerndokumentation betriebliche Grundbildung, SDBB, 2014