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Die Beiträge zeigen, dass Literarische Bildung und Kompetenzorientierung
keinesfalls unvereinbare Konzepte sind. In dem Band werden Fragen erörtert
wie:
* Lassen sich vorhandene Kompetenzbegriffe für literarische Bildung
nutzen? Welche in den Bildungsstandards genannten Kompetenzen sind in der
literarischen Bildung relevant und wie lassen sie sich 'erzeugen' und
überprüfen?
* Welche Vorstellungen von Literaturunterricht haben Lehrkräfte? Wie
reagieren sie auf die Kompetenzorientierung im Literaturunterricht?
* Fordert der Umgang mit Filmen oder dem Theater im
Literaturunterricht eigene Konzepte der literarischen Bildung? Welche
Kompetenzen entwickeln sich in einem Literaturunterricht im Medienverbund?
* Welche Möglichkeiten der literarischen Sozialisation bietet der
Umgang mit Literatur? Wie unterstützt er die Identitätsbildung in einem
produktiven Literaturunterricht?
* Welche Möglichkeiten bietet Literatur für inter- oder
transkulturellen Lernen?
Dabei wird die gesamte Schulzeit betrachtet, denn "das Entwickeln lebendiger
Vorstellungen muss bis in die obersten Klassen hinein ein Anliegen von
Literaturunterricht bleiben und die Entwicklung von literaturhistorischem
Bewusstsein beginnt schon in der Grundschule" (Kaspar Spinner in dem Band).