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Abstract
L’objectif de cette recherche est d’explorer et d’interroger les usages que les enseignants font du dossier de l’élève. Ce travail présente une étude de cas qui porte sur six enseignants du degré primaire. Au travers de celle-ci, nous avons voulu comprendre dans quelle mesure la lecture du dossier de l’élève et de la fiche de liaison influence la perception que l’enseignant se fait de ses élèves. Dans la première partie, nous détaillons quels usages les enseignants font du dossier de l’élève ainsi que de la fiche de liaison. Ceux-ci sont présentés pour chaque enseignant sous forme de profil. Dans un second temps, l’analyse des entretiens semi-dirigés montre que les enseignants entretiennent un rapport qui varie face aux informations transmises. Certains pointent la nécessité de se distancer de celles-ci bien que tous estiment qu’elles permettent la différenciation. Dans la troisième partie, nous présentons les regards que portent les enseignants sur la fiche de liaison. Ceux-ci oscillent entre remise en question et adhésion à cette pratique de renseignement. Finalement, nous exposons deux tensions et conséquences identifiables au travers des entretiens. La première oppose les informations considérées comme objectives et celles perçues comme subjectives. Nous relevons une seconde tension entre le besoin d’informations subjectives, pour certains enseignants, et la valeur éthique et « acceptable » de celles-ci.