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Les apprenants cherche à décrire, tracer et interpréter des fonctions mathématiques en échageant par les paires via sharepoint, ils se mettent des commentaires et s'évaluent entre-eux. (évaluation mutuelle) Ils peuvent ensuite répondre à un questionnaire socrative sur la compréhension des droites tracées en relation avec l'exercice chauffage qui consiste à l'analyse du rendement de quatre systèmes de chauffage sur une durée de 20 ans.
Les élèves doivent savoir décrire et tracer des fonctions mathématiques. (selon le plan d'enseignement) Etant dans une salle de cours informatique pendant cette leçon, je vais facilement pouvoir utiliser les PC’s à disposition pour les faire décrire la fonction recherchée via une formule excel. A partir de cette dernière les élèves pourront tracer la courbe avec ce même logiciel. Une fois les exercices réalisés, les élèves sont invités à déposer leur fichier sur le cloud de l’école.
Par les paires, ils pourront ensuite se faire des commentaires sur les résultats obtenus et apporter un regard critique sur le travail du collègue. Ensuite, l’enseignant projette un questionnaire socartive avec 5 questions relatives à l’exercice “Chauffage” réalisé et les élèves répondent aux questions. Je parcours les résultats de l'évaluation formative dans excel et passe du temps sur les questions qui ont le moins bien fonctionnées. Je constate que la comparaison de deux droites pour définir le point d'intersection par calcul a été compliqué pour eux, par contre la lecture sur le graphique était plus facile et surtout l'interprétation des points d'intersections était correcte ! Pour terminer je projette sous forme de synthèse les éléments qui sont le plus ressortis sur le cloud avant de passer à la projection des résultats. (Fonctions + graphiques)