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Abstract
Selon Richoz (2009), le problème des classes indisciplinées semble de plus en plus courant. D’après une enquête publiée par l’Institut de pédagogie de l’Université de Berne (Schönbächler, 2005), une classe sur quatre est perçue actuellement comme « assez » ou « très difficile » à gérer. Le métier d’enseignant se complexifie et il convient d’ajuster ses stratégies afin de réussir à obtenir un climat de classe agréable et propice aux apprentissages. Ce mémoire traite de l’influence que peuvent avoir les différentes volées d’élèves sur la gestion de la discipline. La question de recherche est la suivante : « Comment, dans le ressenti des enseignants, les différentes volées d’élèves influencent-elles la gestion de la discipline ? » Grâce à la technique de l’entretien semi-directif, j’ai interrogé quatre enseignantes de CIN- CYP1 à propos de la manière dont elles gèrent la discipline dans une classe perçue comme facile et dans une classe perçue au contraire comme difficile. J’ai ensuite analysé les résultats selon l’angle des composantes de gestion de classe de Chouinard (2001), qui sont les suivantes : - autorité - modification du comportement - système social - accent sur la pédagogie - intimidation - permissivité - socioémotivité J’y montre alors que la discipline n’est pas gérée de la même manière dans ces deux types de classes, et que la proportion des composantes change fortement.