Document ID: /fineweb-2-swissfilter-quality_10-filterrobots/filtered/07170.jsonl.gz/762

|| LE CONTENU

||LE WEBCT

LE CONTENU
- Premier problème: il est difficile de faire un cours avec un instrument à découvrir en si peu de temps, mais je pense que ce n'est pas un problème nouveau: on est alors obligé d'aller vers ce que l'on connaît déjà même si on a envie d'accroître ses connaissances et de faire une recherche plus poussée vers d'autres domaines comme le cinéma, la B.D., les affiches publicitaires.
- Deuxième problème: la difficulté est accrue, lorsqu'il s'agit de travailler avec deux notions qui n'ont pas la même valeur, alors que d'après le titre de la leçon, un élève pourrait s'attendre à les étudier ensemble. Or les éléments métaphorisants ont une valeur imaginaire plus importante que les éléments métonymiques. D'autre part les métonymies sont beaucoup plus entrées dans le langage courant, selon moi, que les métaphores. C'est pour cela que je les ai moins étudiées dans le cadre de mes objectifs.
En ce qui concerne la mise en place des connaissances, il n'était pas facile d'évaluer le niveau de mes "élèves", et, pensant à un niveau de difficultés supérieures, il semble que j'aie surestimé leurs connaissances; cela a eu pour conséquence, notamment, des problèmes d'accès au cours.
LE WEBCT
- Premières difficultés: on s'aperçoit que selon le navigateur utilisé, les interfaces changent, et il arrive même que les images que l'on a "browsées" depuis le WebCT n'apparaissent plus à l'écran , notamment avec Internet Explorer. D'ailleurs, on ne peut accéder directement au WebCT avec l'adresse URL en utilisant I.E., il faut passer par le tecfa!
- Autre problème: lorsqu'on a "browsé" une icône dans "Add to a file" et que l'on veut enlever celle-ci, cela s'avère impossible. Il manque , dans le menu déroulant du bouton droit de la souris, une action pour la supprimer.
- Autre problème: la valeur des questions dans le quiz n'est pas stable. Si l'on met 0%, la valeur se met automatiquement à 100%, ce qui a entraîné des réponses correctes là où il n'y en avait pas! Par contre, si l'on met 000%, ça marche... encore faut-il le savoir.
- D'autre part je ne trouve pas très pratique la page "welcome page" pour le professeur qui aurait tendance à se tromper avec la sienne, je pense qu'il faudrait la supprimer et mettre sur une seule page le login et les icônes permettant à l'élève d'accéder au contenu (d'autant plus qu'il est possible pour le professeur de cacher ce qu'il veut).
- En ce qui concerne le manuel d'apprentissage, je trouve qu'il manque des informations (il n'y a d'ailleurs rien du tout à ce sujet!) sur l'option "conditional". J'avais mis, dans un premier temps, la barre à 10 sur 14 pour pouvoir accéder au cours, mais le système indiqué dans le menu déroulant n'est pas pratique; notamment, j'avais mis "starts with" et cela ne marchait pas. Ensuite j'ai voulu enlever ce système et mettre à la place "not blank" et cela a continué de fonctionner avec l'ancien système (je suis pourtant persuadée d'avoir "updaté every thing" pour les étudiants) et en plus cela fonctionnait! Je crois que c'est ce qui m'a coûté le plus de temps!
On peut dire que dans l'ensemble cela pourrait être un très bon système, notamment pour le professeur qui n'a plus besoin de transporter tous ses cours! Le fait que l'on puisse se déplacer n'importe où et effectuer ses préparations est tout simplement génial. Mais le WebCT n'est pas encore au point: il n'est pas très stable et comme il tourne en javascript, il suffit que le navigateur soit ancien pour qu'il ne reconnaisse pas les données (problèmes avec Internet Explorer 3).
Je n'ai pu effectuer le travail sur le WebCT qu'en tant que professeur, car je n'ai pas eu ce cours en tant qu'élève. J'ai donc pris la place d'une de mes étudiantes pour voir comment c'était: il ne faudra par conséquent pas tenir compte du travail de Martine en tant qu'élève, login "ourso, yogi".
Sylvie Ursulet Février 1999