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|Si les images reflétaient le monde en toute transparence, il n'y aurait pas lieu d'en parler. C'est parce qu'elles sont opaques, qu'elles dissimulent autant qu'elles simulent le réel, qu'il faut le détour de l'analyse pour percer et percevoir leur réalité. Plutôt qu'un morceau de monde, l'image reflète un regard sur ce morceau de monde. Reconstituer ce regard, par l'échange et la confrontation de nos regards de spectateurs, tel devrait être le mobile de toute pédagogie de et par l'image, ici considérée non comme un objet en soi, mais comme une relation, un rapport. Un enseignant qui veut se former à l'usage pédagogique des images devrait donc commencer par élaborer et exercer des méthodes qui fixent le cadre de cette démarche de reconnaissance du regard de l'autre.

L'hypothèse de Patrick Conscience est que, pour fonder un pédagogie de et par l'image, il ne suffit pas de considérer l'image comme un objet d'étude, mais comme un objet supposant des usages, des pratiques qui diffèrent dans le temps et selon la position socio-culturelle des personnes qui portent leur regard sur ces images.
séquence pédagogique de Patrick Conscience
séquence pédagogique de Charles Lachat
BERGER John et al, Ways of Seeing, London, British Broadcasting Corporation and Penguin Books, 1972. Edition française: Voir le voir, Paris, éditions Alain Moreau, 1972 (épuisé).
Les illustrations de l'ouvrage de Berger sont en grande partie reproduites sur le site:
BENJAMIN Walter, The Work of Art in the Age of Mechanical Reproduction
Texte disponible sur le site de Julian H. Scaff (UCLA School of Theater, Film and Television)
BARTHES Roland, La chambre claire - Note sur la photographie, Cahiers du Cinéma, Gallimard, Seuil, 1980