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La pédagogie active met l'accent sur le développement du savoir-être, en cultivant la confiance en soi, l'autonomie, l'esprit critique et le goût de l'apprentissage chez les enfants. Pour favoriser leur engagement intellectuel, un cadre de travail doit leur offrir de la liberté dans leurs recherches et leur organisation, en leur laissant le temps d'expérimenter et de faire des erreurs.
Au cœur de cette approche, l'enfant est placé au centre, sa progression individuelle dans tous les domaines et ses centres d'intérêt étant pris en compte pour personnaliser l'enseignement. Dès l'âge de 4 ans, les enfants sont initiés à l'apprentissage de l'anglais et du français grâce à un système d'enseignement en immersion, travaillant dans les deux langues pour toutes les matières.
L'évaluation se base sur des observations attentives des enseignants, des échanges réguliers et des questions avec les élèves. Les notes sont évitées pour éviter les jugements et les comparaisons.
L'accent est mis sur l'analyse des erreurs, accompagnant l'enfant dans son raisonnement et l'aidant à comprendre et à éviter de les reproduire.
Cela favorise l'auto-évaluation progressive de l'enfant.
En fin de scolarité, en 8ème harmos, les enfants sont préparés aux ECR évaluations cantonales du canton de Vaud en français et au Cambridge exam en anglais pour les préparer à l'école secondaire.
Pour impliquer les parents, des entretiens tripartites sont organisés deux fois par an, réunissant les enfants, les parents et les enseignants pour discuter des progrès et des objectifs à atteindre.
En résumé, la pédagogie active développe le savoir-être des enfants, mettant l'enfant au centre de l'apprentissage et personnalisant l'enseignement en fonction de sa progression et de ses intérêts.
L'approche bilingue favorise l'apprentissage des langues dès le plus jeune âge. L'évaluation formative, sans notes, met l'accent sur l'analyse des erreurs pour favoriser l'auto-évaluation. Les évaluations normées préparent les enfants à l'école secondaire.
Les entretiens tripartites impliquent les parents dans le suivi des progrès de leurs enfants.
L'objectif global est de former des apprenants autonomes, curieux et compétents, dans un environnement éducatif stimulant et bienveillant.