Document ID: /fineweb-2-swissfilter-quality_10-filterrobots/filtered/04351.jsonl.gz/2

Инновационная педагогика для детей и подростков
Школа Варади, основанная 34 года назад, предлагает инновационные и персонализированные педагогические решения для детей и подростков, чтобы предупредить и побороть неуспеваемость в школе и разрешить проблемы в обучении и поведении.
Н е у да ч а в ш к о л е э т о н е у д а ч а п р е п о д а в а н и я
но она часто считается неудачей ученика, который её так и воспринимает. помимо того, что это несправедливо, неудача – или постоянный страх неудачи, поддерживаемый стандартизированными и жёсткими требованиями – это главный фактор, демобилизирующий и демотивирующий учеников, утративших уверенность в собственных способностях. Поведение ребёнка "неподдающегося обучению" это реакция, а не неизменная черта характера.
В а ш л у ч ш и й п а р т н ё р в о б у ч е н и и в а ш е г о р е б ё н к а э т о … в а ш р е б ё н о к
Прислушивайтесь к с воему ребёнку, принимая всерьёз то, что он вам расскажет; то, чем он с вами поделиться, если почувствует, что вы его действительно слушаете, даст вам, в большинстве случаев, ключ к разрешению большинства проблем. То, что действительно мешает нам слушать наших детей это гипотезы, которые мы делаем в отношении их намерений : страх, что они будут нами манипулировать, страх, что они "зазнаются", если мы их хвалим, страх, что они попросят ещё больше, если мы им дадим что-нибудь.
Однако, дети не манипулируют нами. если они находят защиту и понимание с нашей стороны, если мы им предлагаем им занятия и общение, которые имеют для них смысл, а также соответствуют их потребностям и смягчают их переживания.
Мы можем построить с ними искренние и открытые отношения, основанные на взаимном доверии, просто отбросив повелительное наклонение и увеличив количество вопросительных знаков. Задавать вопросы и слушать ответы, по-настоящему, без осуждения, без « ты должен был сделать по-другому », без «так не делается ». До тех пор, пока мы будем говорить нашим детям, что они не должны чувствовать то, что они чувствуют, мы останемся с ними в тупике, даже если мы намереваемся их защитить подобными поучениями.
К а ж д ы й р е б ё н о к у н и к а л е н и н е д о л ж е н п о д в е р г а т ь с я с р а в н е н и ю
Поведение ученика отражает его реакции на замечания и поведение его окружения, на то, каким его воспринимают в ближнем кругу. С первых сеансов работы с детьми, мы наблюдаем уменьшение случаев и даже полного исчезновения того поведения, которое считалось проблемным и родители осознают, что трудности ребёнка были реакцией на вполне реальные феномены.
Я н и к о г д а н е в с т р е ч а л а д е т е й и л и п о д р о с т к о в, к о т о р ы м н е л ь з я б ы л о б ы в е р н у т ь м о т и в а ц и ю
Чтобы побороть неуспеваемость в школе многих молодых людей, подавленных всё более конкурентной системой школьного образования, мы предлагаем гибкие и требовательные педагогические подходы, учитывающие особенности каждого ребёнка и подростка, которые ставят ученика в центр обучения и позволяют ему сконструировать эффективные стратегии успеха.
Каким бы ни было расстройство, гипотетическое или реальное, адаптированная педагогика, основанная на понимании способа функционирования каждого ребёнка, всегда ведёт к быстрому улучшению и позволяет ученику вернуть мотивацию к учёбе и уверенность в собственных силах.
Мы можем вернуть уверенность в себе демотивированному ученику, также легко как можно демотивировать ученика изначально полного энтузиазма к учёбе.
Мотивация ученика в значительной степени зависит от педагогического мастерства преподавателя, от его способности доверять, оставаясь требовательным, от его умения стимулировать, заинтересовать, мотивировать, успокоить и адаптироваться к специфическим потребностям каждого ученика.
Уроки проходят в тёплой стимулирующей обстановке и часто игровой, поскольку удовольствие и работа не противоречат друг другу, наоборот, чем больше нам нравится делать что-то, тем лучше мы это делаем.