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Matematica: traguardi di competenza
Sono previsti livelli di difficoltà crescenti in relazione:
- alla complessità concettuale e strutturale della situazione-problema proposta: comprensibilità del testo, conoscenza e pratica delle diverse rappresentazioni, simboli e termini utilizzati, concetti presenti, ragionamenti e tempo necessario per risolverla ecc.;
- al livello di familiarità dei contesti d’azione: da contesti noti, semplici e concreti a contesti inediti, complessi e astratti;
- al grado di rielaborazione richiesto dal comportamento messo in atto: da risposte riproduttive a risposte personali e originali;
- alle condizioni operative in cui si svolge l’apprendimento: scopi dell’azione e autonomia con cui l’allievo agisce.