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全国重点小学中关村二小霸凌事件余波未了，又一则新闻让人叹惋：中国“听音神童”孙亦廷因天赋过人而被同学视为异类，屡屡遭遇校园欺辱，每天在同学推搡殴打和强抢学习用具中度日，家长与老师多次干预未果后最终选择“逃离”，移民澳大利亚。试想一下，如果你是一名老师，本应受你呵护庇佑的学生们却身陷校园霸凌，局面逐步失控，你会怎么做？
身为一名小学教师的克里斯汀·德普，数年前就曾在自己所带的班里遇到过学生屡遭霸凌。她的学生在学校操场乃至放学回家的路上多次被同学纠缠滋扰。虽然她多次找寻衅滋事的学生谈话，但无论她的态度严厉或者和蔼，一切仍然维持现状。
此时，她想到了求助于自己昔日的学生-那些已步入高年级的孩子们。她坚信，即便没有老师的调停介入，学生们也能够集思广益，自行寻求摆脱校园暴力的解决之道。高年级学生通过组织施暴者和遭受欺凌的弱者进行一对一的对谈，引导双方当面吐槽对对方的不满与愤懑，找出症结和矛盾所在。自此，在德普老师所在的学校，校园欺凌现象已有了显著改善。
由学生自发抵制并根除校园欺凌的“创意办公室”就这么在瑞士流行起来：在这里，学生们借助信箱，围绕各种校园霸凌现象宣泄自己的负面情绪，并针对其根源提供行之有效的想法与建议；与此同时，高年级学生也以志愿者的身份为低年级学生提供咨询服务，倾听他们的不满与困惑。如今，瑞士各地校园已有逾100所这样的“创意办公室”。