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Beim Spielen trainierst du deine Aufmerksamkeit und Merkfähigkeit: Einerseits musst du zwei Enden der Dominoschlange beobachten, andererseits musst du immer mit
deinen Karten vergleichen: Habe ich eine Karte, die an ein Ende passt? Zusätzlich musst du dein Wissen abrufen können: Wie heisst das Bild schon wieder? Was bedeutet das Wort? Wie heisst ein
anderes Wort mit der gleichen oder gegenteiligen Bedeutung? Welches Wort reimt sich?
Wir wünschen dir beim Spielen viel Vergnügen!
Alle Dominos auf dieser Seite befassen sich mit dem Wortschatz-Training. Das Ziel ist, sowohl den rezeptiven als auch den produktiven Wortschatz
auszubauen.
Folgende Dominos findest du hier:
- Reimwörter-Domino: 1 und 2
- Verben-Domino: Gegenteile
- Adjektiv-Domino: Synonyme 1 und 2
- Adjektiv-Dominos: Gegenteil 1 und 2
- Nomen-Domino: Synonyme
- Fremdwörter-Dominos: 1 und 2
• Die Schülerinnen und Schüler können einzelne Wörter und Wendungen in vertrauten Situationen verstehen oder deren Bedeutung erfragen und so ihren rezeptiven Wortschatz erweitern (D.1.A.1d).
• Die Schülerinnen und Schüler können Wörter und Wendungen in unterschiedlichen Situationen verstehen und so ihren rezeptiven Wortschatz erweitern (D.1.A.1f).
• Die Schülerinnen und Schüler können Wörter bzw. Wortbilder, die ihnen vertraut sind, schnell erkennen (rezeptiver Wortschatz aktivieren) (D.2.A.1f)
• Die Schülerinnen und Schüler können ihren produktiven Wortschatz aktivieren, um sich in verschiedenen Themen und Situationen sprachlich angemessen auszudrücken (D.3.A.1b).
• Die Schülerinnen und Schüler verfügen über einen zunehmend reichhaltigen Wortschatz, um sich präzis auszudrücken (D.3.A.1d).
• Die Schülerinnen und Schüler können vertraute Wörter, Wendungen und Satzmuster in alltäglichen, bekannten Schreibsituationen verwenden und ihren produktiven Wortschatz aktivieren (z.B. kurzer Brief, Briefformeln) (D.4.A.1d).
• Die Schülerinnen und Schüler können Wörter, Wendungen und Satzmuster in verschiedenen Schreibsituationen angemessen verwenden und ihren produktiven Wortschatz aktivieren (z.B. Notizen machen, Mindmap erstellen, Bericht oder Erzählung verfassen) (D.4.A.1g)
• Die Schülerinnen und Schüler können Erfahrungen sammeln mit Reimen, Silben und Lauten (phonologische Bewusstheit) (D.5.C.1a).
• Die Schülerinnen und Schüler können ihr Wissen im Bereich der phonologischen Bewusstheit für die Sprachreflexion auch in Bezug auf ihre Erstsprache nutzen (z.B. Anlaut, Reim, Silbe) (D.5.C.1c).
Das Reimwörter-Domino 1 besteht aus Wörtern, die dem Muster KVKV entsprechen. Meistens wurden dauerhaft artikulierbare Konsonanten verwendet, nur selten kommen Plosive vor. Ausserdem wurden die
einzelnen Silben unterschiedlich eingefärbt, so dass der Erstleseprozess unterstützt wird.
Das Reimwörter-Domino 2 besteht aus Wörtern mit komplexeren Konsonanten- und Vokal-Mustern und auf die Kennzeichnung der Silben wurde verzichtet. Dadurch ist es der Leseprozess anspruchsvoller.
Die Dominos können je nach Lesefähigkeit des Kindes ab Mitte / Ende 1. Klasse eingesetzt werden.
Sie eignen sich für die Themenbereiche
- Reime / Reimwörter
- Nomen
- Leseförderung
- herausforderndes Zusatzmaterila für Kinder, die zum Beispiel bereits im 2. Kindergartenjahr / 2. Basisstufe lesen können.
Das Domino 1 eignet sich für die Wortschatzarbeit ca. ab 3. Klasse oder für den DaZ-/DaF-Unterricht.
Das Domino 2 eignet sich ca. ab 5. Klasse. Wenn die Schüler und Schülerinnen über einen geringeren Wortschatz in der Sprache Deutsch verfügen auch erst später.