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Abstract
Quelles sont les spécificités de l’étayage fait par un enseignant spécialisé ou un enseignant ordinaire dans le cadre de la résolution d’un problème ouvert ? Ce travail analyse le type d’enseignement de deux enseignantes, l’une ordinaire, l’autre spécialisée travaillant avec des élèves intégrés en classe ordinaire. Une première partie présente les concepts d’étayage, aide ponctuelle proposée à un apprenant par un tuteur plus expérimenté pour l’aider à accomplir une tâche, de résolution de problèmes en particulier en mathématiques et de compétences professionnelles, dans la définition professionnelle du métier d’enseignant. La méthode utilisée pour cette recherche est de type observation participante exploratoire par l’utilisation d’une caméra. Une première séquence présente une enseignante spécialisée proposant à un groupe de cinq élèves d’essayer de résoudre un problème : Le Cerisier, alors que la seconde séquence filme une enseignante ordinaire avec ces cinq mêmes élèves dans la résolution du problème Les verres de Justine. Cette mini-recherche s’inscrivant dans une recherche plus importante menée par Dias et Sermier à la HEPL sur l’étayage dans la résolution de problèmes, le dispositif méthodologique est semblable à celui de leur recherche. Toutefois, il y a eu un aménagement nécessaire de leur grille d’analyse des vidéos pour coder les prises de parole en types d’étayage. Les résultats montrent que les étayages utilisés par les deux enseignantes ne sont pas très différents globalement, mais indiquent une tendance de l’enseignante ordinaire à favoriser la résolution du problème, tandis que l’enseignante spécialisée favoriserait plutôt la réflexion sur la démarche à entreprendre. Une dernière partie de ce travail dépeint les compétences professionnelles de l’enseignant ordinaire et de l’enseignant spécialisé en regard avec les étayages rencontrés au cours de la prise de ces deux vidéos.