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Abstract
Le modèle à filières est ancré dans ce canton, seule la configuration des voies et le temps en tronc commun ont changé au fil du temps. Etant le séparatisme encore présent, ce travail tente de comprendre les motivations de l’Etat pour le maintien de ce système ainsi que les mécanismes sous-jacents du modèle segmenté. Une grande partie des recherches sont contraires à ce modèle de groupement, car séparer n’est pas synonyme de réussite, bien au contraire. Les recherches sont convergentes sur les conséquences néfastes pour les élèves plus faibles et sur les effets neutres pour les élèves forts. Ce modèle se révèle donc inégalitaire, inéquitable et injuste une fois que seulement les apprenants performants peuvent tirer profit. D’ailleurs, les cantons le plus inégalitaires de la Suisse utilisent le modèle à filières. Quels sont alors les enjeux politiques et sociaux non observables par la recherche pour qu’un système avec une telle défaillance soit maintenu ? Au travers d’un aperçu et des analyses sur des modèles plus intégratifs et individualisés existants ailleurs, ce mémoire bibliographique veillera à la recherche d’un système responsable qui intègre ses élèves, de manière équitable et égalitaire. Cela par le biais d’un projet pilote. Soit ; un modèle de gestion équitable qui prend en compte la diversité naturelle des élèves sans exclure les moins performants de l’accès au choix.