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Der Begriff Basismessung kann sich auf eine Messung eines Problems beziehen, unabhängig davon, ob es sich um ein Verhaltensproblem eines Kindes oder um eine soziale Krankheit in der Gemeinde handelt. In Bezug auf ein Kind, das handelt, bezieht sich eine Grundlinienmessung jedoch auf die anfängliche Messung eines Verhaltens.
Nehmen wir zum Beispiel an, dass ein Kind mit Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS) im Unterricht wiederholt Antworten gibt. Die Basismessung würde beurteilen, wie oft das Kind an diesem Verhalten beteiligt ist. Ein Erzieher, der das Kind beobachtet, stellt fest, dass er diese Ausbrüche mindestens elf Mal am Tag hat.
Wie die Verhaltensgrundlinie funktioniert
Diese Verhaltensgrundlinie wird vor Beginn einer Intervention gemessen. Der Lehrer des Kindes oder ein anderes Fakultätsmitglied würde die Verhaltensbenchmarkrate außerhalb der Hausaufgaben des Schülers messen, bevor ein Verhaltensänderungssystem implementiert wird, das das Verhalten bei den Hausaufgaben des Schülers verbessern soll. Die Basismessung bietet im Vergleich zu nachfolgenden Messungen nach dem Eingriff einen Ausgangspunkt für die Messung der Wirksamkeit des Eingriffs.
Im Fall eines Kindes mit ADHS könnte der Lehrer dem Kind einige Strategien geben, um im Unterricht keine Antworten mehr zu schreien. Der Lehrer könnte versuchen, positives Verhalten zu verstärken. Zum Beispiel kann das Kind jedes Mal, wenn es seine Hand hebt, bevor es dem Lehrer eine Antwort gibt, es auf irgendeine Weise belohnen, z. B. indem es ihm erlaubt, ihr Assistent zu sein, wenn er die Papiere an die Schüler in der Klasse weitergibt, oder zusätzliche Minuten Hilfe gibt. . Freie Lesezeit.
Nachdem der Lehrer diese Strategien verwendet hat, um das negative Verhalten des Schülers zu reduzieren, misst er die Häufigkeit, mit der das Kind auf die Antworten reagiert, neu, anstatt auf einen Anruf zum Unterricht zu warten. Nach der Anwendung von Verhaltensänderungsstrategien stellt der Lehrer fest, dass das Kind die Antworten im Unterricht nur noch etwa fünfmal am Tag beantwortet. Dies lässt den Erzieher wissen, dass sein Interventionsplan funktioniert.
Wenn das Kind die Antworten weiterhin elf Mal am Tag fallen ließ, genauso wie bei der Basismessung seines Verhaltens, würde der Lehrer wissen, dass er eine andere Interventionsmethode entwickeln muss, um das Verhalten des Kindes zu korrigieren.
Was tun, wenn ein Verhaltensänderungsplan fehlschlägt?
Lehrer und Eltern sollten Alternativen in Betracht ziehen, wenn ein Plan zur Verhaltensänderung schief geht. Anstatt positive Verstärkung nur zu verwenden, um die Anzahl der Ausbrüche zu verringern, die das Kind mit ADHS im Unterricht hat, muss das Kind möglicherweise auch negative Konsequenzen für seine Ausbrüche haben. Der Lehrer kann festlegen, dass andere Änderungen vorgenommen werden sollten, um bei Verhaltensproblemen der Schüler zu helfen.
Das Entfernen des Kindes von einem bestimmten Schüler kann hilfreich sein, wenn festgestellt wird, dass der Klassenkamerad das Kind aufstachelt. Oder vielleicht sitzt das Kind hinten im Klassenzimmer und hat das Gefühl, dass Schreien der einzige Weg ist, gehört zu werden. Ein Schulberater oder Psychologe kann weitere Informationen über die Ursachen der Verhaltensprobleme des Kindes bereitstellen.