Document ID: /fineweb-2-swissfilter-quality_10-filterrobots/filtered/03598.jsonl.gz/1352

1 | Hören
A|Grundfertigkeiten
1. Die Schülerinnen und Schüler können Laute, Silben, Stimmen, Geräusche und Töne wahrnehmen, einordnen und vergleichen. Sie können ihren rezeptiven Wortschatz aktivieren, um das Gehörte angemessen schnell zu verstehen.
B|Verstehen in monologischen Hörsituationen
C|Verstehen in dialogischen Hörsituationen
D|Reflexion über das Hörverhalten
2 | Lesen
A|Grundfertigkeiten
B|Verstehen von Sachtexten
C|Verstehen literarischer Texte
D|Reflexion über das Leseverhalten
3 | Sprechen
A|Grundfertigkeiten
1. Die Schülerinnen und Schüler können ihre Sprechmotorik, Artikulation, Stimmführung angemessen nutzen. Sie können ihren produktiven Wortschatz und Satzmuster aktivieren, um angemessen flüssig zu sprechen.
B|Monologisches Sprechen
C|Dialogisches Sprechen
D|Reflexion über das Sprech-, Präsentations- und Gesprächsverhalten
4 | Schreiben
A|Grundfertigkeiten
1. Die Schülerinnen und Schüler können in einer persönlichen Handschrift leserlich und geläufig schreiben und die Tastatur geläufig nutzen. Sie entwickeln eine ausreichende Schreibflüssigkeit, um genügend Kapazität für die höheren Schreibprozesse zu haben. Sie können ihren produktiven Wortschatz und Satzmuster aktivieren, um flüssig formulieren und schreiben zu können.
B|Schreibprodukte
C|Schreibprozess: Ideen finden und planen
D|Schreibprozess: formulieren
1. Die Schülerinnen und Schüler können ihre Ideen und Gedanken in eine sinnvolle und verständliche Abfolge bringen. Sie können in einen Schreibfluss kommen und ihre Formulierungen auf ihr Schreibziel ausrichten.
E|Schreibprozess: inhaltlich überarbeiten
F|Schreibprozess: sprachformal überarbeiten
G|Reflexion über den Schreibprozess und eigene Schreibprodukte
5 | Sprache(n) im Fokus
A|Verfahren und Proben
B|Sprachgebrauch untersuchen
C|Sprachformales untersuchen
D|Grammatikbegriffe
6 | Literatur im Fokus
A|Auseinandersetzung mit literarischen Texten
2. Die Schülerinnen und Schüler können über literarische Texte und die Art, wie sie die Texte lesen, ein literarisches Gespräch führen. Sie reflektieren dabei, wie sie die Texte verstehen und die Texte auf sie wirken.
B|Auseinandersetzung mit verschiedenen Autor/innen und verschiedenen Kulturen
1. Die Schülerinnen und Schüler kennen einzelne Autor/innen der Kinder-, Jugend- und Erwachsenenliteratur und können Texte aus verschiedenen Kulturen lesen, hören, sehen und deren Besonderheiten erkennen und wertschätzen.
C|Literarische Texte: Beschaffenheit und Wirkung
1. Die Schülerinnen und Schüler erfahren, erkennen und reflektieren, dass literarische Texte in Bezug auf Inhalt, Form und Sprache bewusst gestaltet sind, um eine ästhetische Wirkung zu erzielen. Sie kennen wesentliche Merkmale von Genres und literarischen Gattungen.