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Section 1. Approche notionnelle: définitions des termes clés
A propos des diverses acceptations du terme " Recherche "
Dans le domaine des NTI appliquées à la formation, le terme de " recherche " est sûrement celui qui prête le plus à contreverse. A juste titre, certains souhaiteraient voir limiter son usage à la seule recherche fondamentale en éducation, attestée par des publications scientifiques. Au sens strict, la recherche n'est donc ni une expérimentation " pour voir " ce qui se passe, ni la promotion d'une idée ou d'un produit. Mais il est impossible d'ignorer que ce terme est aussi utilisé avec une acceptation plus large par ceux qui s'engagent sur les voies de l'innovation technologique et/ou pédagogique. On accepte d'ailleurs de considérer ce travail de défrichage comme une " expérimentation " ou une recherche-action. Il est tout aussi impossible de ne pas entendre la revendication des " chercheurs " qui se réclament de la " recherche-développement ". Concevoir et développer un dispositif technologique suppose une référence à des modèles issus de la recherche fondamentale (modèles de l'apprentissage ou de l'enseignement). Bref, que serait le monde de la recherche sur les technologies éducatives sans cette fourmilière d'acteurs qui oeuvrent chacun à leur niveau pour innover, inventer, découvrir, et valider ?
Si nous avons bien conscience que la t,che qui nous a été confiée se limite implicitement à faire l'inventaire des recherches en sciences de l'éducation de type fondamental, nos visites sur le terrain nous ont convaincu que ces dernières ne pouvaient exister sans le formidable effort collectif fourni par l'ensemble de la communauté concernée par les NTI et le problème de leur intégration dans les pratiques d'enseignement. Nous avons donc décidé de dresser un tableau d'ensemble du domaine, en réservant les qualificatifs de " recherche fondamentale ", " recherche-action ", " recherche-bilan " ou " recherche-développement " aux travaux qui nous semblaient relever de telle ou telle catégorie, sans prétendre établir une quelconque hiérarchie entre ces catégories.
- Recherche fondamentale
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- Recherche-action
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- Recherche-développement
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- Recherche-bilan ou " survey "
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- Développement de services et/ou de structures
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PNR33 - NFP33 - 9 NOV 1996
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TECFA Research * AGORA PNR33 - NFP33