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La plupart des chercheurs estiment que les résultats des tests cognitifs sont assez stable, même pour les enfants d’âge scolaire primaire. Cependant, il peut être démontré théoriquement que l’utilisation du coefficient de corrélation pour décrire l’ampleur des fluctuations individuelles dans les résultats des tests peuvent donner une impression de stabilité qui est misleading.
This document décrit l’ampleur des fluctuations individuelles dans l’intelligence, l’anglais et le rendement en mathématiques scores aux tests sur une période de quatre ans pour un échantillon de plus de 200 enfants des écoles primaires. Les fluctuations annuelles dans les résultats des tests sont décrites en termes de scores standardisés.
Les données fournissent la preuve que les résultats des tests individuels des enfants varient sensiblement d’une année à l’autre au cours de l’école primaire, et de démontrer empiriquement l’ampleur des variations, ce qui indique … que la stabilité dans la performance du test cognitif est l’exception plutôt que la règle avec les enfants dans l’enseignement primaire école.