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Die Fähigkeit des Schreibens von Sachtexten wird als zentrale Kompetenz in einer Wissens- und Kommunikationsgesellschaft und als Teilaspekt der allgemeinen Studierfähigkeit betrachtet. Zugleich kann Schreiben in höheren Schulstufen als Werkzeug für die Strukturierung fachlicher Lernprozesse genutzt werden.
Die Interventionsstudie untersucht erstmals in der Deutschschweiz die Wirksamkeit didaktischer Massnahmen zur Förderung historischen Schreibens im gymnasialen Geschichtsunterricht des 10./11. Schuljahres. Die Intervention dauert ein Semester und beinhaltet u.a. den Umgang mit Quellen und Darstellungen, die Auseinandersetzung mit Gütekriterien historischer Texte, Planungsstrategien sowie Textüberarbeitung mittels Peer Feedback.