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L’analyse systémique, la référence à des valeurs, la nécessité de prendre position, la recherche de solutions novatrices exigent la construction de compétences qui font intervenir des savoirs, des savoir-faire et des savoir-être.

Bases théoriques | Compétences
Quelles compétences ?
L’analyse systémique, la référence à des valeurs, la nécessité de prendre position, la recherche de solutions novatrices exigent la construction de compétences qui font intervenir des savoirs, des savoir-faire et des savoir-être.
Les compétences clés (DeSeCo : Key Competencies for a Successful Life and Well-functioning) définies dans le contexte d'un programme de l’OCDE fournissent un cadre de référence pertinent pour l’éducation à la citoyenneté mondiale. « Elles sont considérées comme essentielles pour le développement personnel et social des êtres humains dans des sociétés modernes et complexes. Une compétence se définit, ici et en abrégé (>), comme la capacité de répondre - dans le sens d'une résolution de problème - à des exigences complexes dans un contexte particulier. »
Les compétences clés sont classées ici en trois catégories, avec des points de recoupement :
Parmi les nombreux modèles de compétences et de définition de la notion, nous prenons appui sur les travaux de Weinert 2001 et de Perrenoud 1997 (>), pour définir le terme tel que nous l’utiliserons dans la suite du travail.
Les compétences sont des capacités individuelles qui permettent de mettre en œuvre des connaissances, des représentations et des méthodes dans le but d’analyser des situations et d’agir de manière appropriée et responsable. Les conditions préalables sont tant la motivation individuelle que le cadre social qui permettent l’exercice de compétences.
Nous avons mentionné ci-dessus les contributions de diverses « éducations à… », ainsi que les contributions des disciplines à l’éducation en vue du développement durable (EDD). Dans les deux paragraphes qui suivent, nous rappellerons d’abord les compétences clés de l’EDD, pour définir ensuite les compétences spécifiques de l’éducation à la citoyenneté mondiale. Ces dernières constituant une contribution à l’EDD.
Compétences de l'éducation en vue du développement durable
La Fondation Education et Développement (FED) assure, en coordination avec la Fondation d’éducation pour l’environnement (FEE) et d’autres institutions éducatives, de nombreuses activités de promotion de l’EDD, sur mandat de la CIIP.
Dans une publication commune Agir pour l’avenir / Handeln für die Zukunft / Agire per il futuro des revues l’Educateur, Bildung Schweiz, Scuola ticinese (>), la FED et la FEE ont défini cinq domaines de compétences pour l’EDD.
La pensée systémique
Les élèves sont capables d’aborder une problématique de différents points de vue et d’y inclure les dimensions du développement durable.
La réflexion critique (analyse et valeurs)
Les élèves sont capables de faire des liens entre différentes valeurs, ainsi qu’entre divers intérêts d’acteurs sociaux. Ils reconnaissent les contradictions et se positionnent.
La pensée prospective (innovation et créativité)
Les élèves sont capables d’envisager l’avenir et d’imaginer des solutions innovantes à une situation donnée.
La communication et le travail en équipe (participation)
Les élèves sont en mesure de prendre en compte le point de vue d’autrui et d’aborder les conflits d’intérêt de façon constructive. Ils mettent en pratique des décisions négociées, prises en commun.
L’identification des possibilités d’action
Les élèves sont capables de percevoir les marges de manœuvre, individuelles et collectives, et de définir des actions concrètes qui favorisent un développement durable. Ils font le lien entre une action et son impact.
Compétences spécifiques de l'éducation à la citoyenneté mondiale
Comme mentionné ci-dessus, la Fondation Education et Développement (FED) contribue à l’EDD en mettant l’accent sur la dimension spatiale du développement durable. La citoyenneté mondiale avec ses interdépendances, et particulièrement les relations Nord-Sud, sont au centre de ses préoccupations.
Dans le tableau ci-dessous, on se base sur les cinq domaines de compétences de l’EDD pour définir compétences spécifiques de l’éducation à la citoyenneté mondiale.
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