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Discours sur la qualité et l’éducation
Le droit de l’homme à l’éducation ne prend pas seulement en compte l’accès aux offres éducatives mais également celui à une éducation de qualité. L’importance économique et sociale de l’éducation est indiscutable, de la crèche à l’université, de l’école obligatoire à la formation continue et professionnelle.
Ce qui fait la qualité de l’éducation et la manière dont elle se développe sera par contre au centre des discussions : comment peut-on préserver ce qui fait ses forces et identifier les facteurs d’amélioration ? Est-ce que l’excès de management de la qualité freine l’éducation ? Comment peut-on utiliser de façon optimale le monitoring éducatif, la mesure de compétences et les études comparatives internationales afin d’apporter une amélioration au niveau des écoles ainsi que dans les cours? Est-il possible d’améliorer la qualité de l’enseignement en ne formant que le corps enseignant et en développant les écoles ? Est-ce que la formation des enseignants et le développement de l’école seraient la meilleure approche pour améliorer la qualité de l’éducation ?
Ce discours gagne en qualité, tant que le concept de qualité éducative ne se cantonne pas à une démarche bureaucratique, une rhétorique vide de sens ou encore une énumération simplifiée, et qu’il repose sur une discussion approfondie en lien avec l’essence même de l’éducation. Les principales communications de ce congrès tenteront d’aborder le discours de qualité et d’éducation sous différentes perspectives. Seront thématisées des études empiriques d’impacts, basées sur l’examen des processus d’apprentissage, la mise en avant de discours sociaux, ainsi que des approches philosophiques sur le concept d’éducation. Car l’éducation, « cela concerne tout : l’orientation, la clarification, la connaissance de soi-même, l’imagination, l’autodétermination, la liberté propre, la sensibilité morale, l’art et le bonheur. » (Bieri, 2005, p.7, trad.)
Le travail quotidien des chercheurs en éducation ne réside pas seulement dans l’analyse de la qualité de l’éducation, mais également dans celle de la qualité de leurs recherches. Par conséquent, les différentes contributions et les colloques offriront la possibilité de discuter des projets actuels englobant tous les domaines de la recherche en éducation. Grâce à des débats critiques et stimulants sur les contenus et les méthodes, sur des projets en cours ou encore de nouvelles approches théoriques, ce congrès contribuera à améliorer la qualité de la recherche en éducation.