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Flotteurs, éléments absolument positionnés, conteneurs de blocs (tels que les blocs en ligne, les cellules de table et les légendes de table) qui ne sont pas des cases de bloc, et les blocs de bloc avec`Overflow`autres que`visible` (sauf lorsque cette valeur a été propagée à la fenêtre) créer de nouveaux contextes de formatage de bloc pour leur contenu. Le modèle de mise en forme visuelle ne spécifie pas tous les aspects de la mise en forme (par exemple, il ne spécifie pas un algorithme d`espacement des lettres). Les agents utilisateur conformes peuvent se comporter différemment pour les problèmes de formatage qui ne sont pas couverts par cette spécification. Défi: les étudiants en santé et les praticiens doivent être en mesure de s`évaluer de manière critique et leurs actions afin d`apprendre de leurs expériences et d`améliorer leur soin des patients. Les comportements des élèves peuvent être observés directement et le corps professoral peut fournir des commentaires directs à ce sujet, si nécessaire. Mais la «réflexion», un mécanisme pour évaluer soi-même, est moins visible et reste souvent une notion abstraite qui est difficile à comprendre, à utiliser et à évaluer. Modèle éducatif: nous avons conçu un modèle éducatif pour aider les éducateurs de soins de santé et les apprenants à visualiser la réflexion. Nous poser qu`il peut fournir une meilleure compréhension de ce que la réflexion est, comment il fonctionne et comment faciliter son développement et l`utilisation par les individus. Comme une métaphore, nous avons utilisé le pêcheur (pêcheur) flotteur, qui pour fonctionner correctement doit se tenir équilibré et stable dans l`eau. De même, les praticiens de la santé essaient de maintenir un équilibre vertical pour être en mesure d`apprendre et de travailler efficacement.
Le composant visible du flotteur, la portion au-dessus de l`eau, est le «comportement». Les éléments cachés et «mentaux» du flotteur sont sous l`eau: la pensée experte (une combinaison de «raisonnement clinique» et de «pensée scientifique»), de «réflexion personnelle» et de «pensées inconscientes». Chacun de ces éléments mentaux joue un rôle dans le maintien de l`équilibre dans l`apprentissage et le travail, variant selon les circonstances et le contexte. Et bien sûr, sans eau, un flotteur n`a pas de sens. Dans le modèle float, l`eau symbolise le contexte organisationnel et culturel dans lequel chaque praticien doit apprendre à fonctionner. Applications: nous proposons que le modèle float puisse être utilisé pour révéler l`interaction entre les processus mentaux des cliniciens, qui se retrouvent invisibles «sous l`eau», mais qui influencent subtilement l`adéquation du comportement observé à la surface. Nous croyons que le modèle peut aider à prévenir les erreurs dans la compréhension des comportements des praticiens et de leurs causes, comme quand ils brouillent la pensée scientifique et la réflexion personnelle, prendre la réflexion comme un objectif en soi, et de nier la valeur de l`intuitif et des aspects inconscients influençant leurs comportements.
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