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在国际范围内的比较中，瑞士的教育研究较薄弱。经济合作与发展组织(OECD)的专家报告对此提出批评。
同世界上的其他国家相比，瑞士对于其教育研究与发展的投资相对较少。
周二(1月30日)，经济合作与发展组织(The Organisation for Economic Co-operation and Development简称:OECD)公布了一项报告。该报告对瑞士教育研究的评价是：“并不乐观”。此外瑞士对某些领域的研究，如：教育体系研究、效率-效益分析，没有给予足够的重视。
受瑞士教育研究合作会议(Schweizerische Koordinationskonferenz Bildungsforschung 简称：CORECHED)的委托，外国专家们在2006年对瑞士教育学的研究体系进行了测评，最终由经济合作与发展组织作出了该项报告。瑞士教育合作会议是联邦和各州共同设立的机构。
专家认为，瑞士的非经验性研究与经验性研究相比，占有过高比例。此外，政治和管理研究结论也缺乏“冲击力”。
专家分析，研究体系过于分离，各行其是，是造成报告中所提出的这些缺陷的原因之一。而且金融机构缺乏竞争，很少要求做出明细报告。
联邦和各州对教育实施管理监控的计划，以及加强义务教育的统一协调(统一教育计划Harmonisierung der Schule简称：HarmoS)等措施，则被赞为“具有创新和远见”。瑞士将职业教育设为研究重点，也获得专家好评。
瑞士教育研究合作会议表示，瑞士应该充分利用经济合作与发展组织专家们提供的丰富而全面的鉴定。2007年10月初，他们将在瑞士和经济合作与发展组织共同召开一项关于教育研究与发展的国际会议。
swissinfo及通讯社
教育统一化(HarmoS)
在瑞士联邦，国立学校隶属于各州管辖。瑞士的教育体系因此在各州不尽相同。
去年，统一义务教育的趋势已经愈发明显：各州同意发展州之间的统一教育计划。统一的入学年龄及教育年限就属于该计划之一。
2006年5月21日，瑞士公民及各州接受了有关教育的宪法新条款。各州仍保留有教育领域的主权，但必须在原则上与教育体系相一致。
宪法中更改的教育条款赋予联邦在教育领域内新的权力。教育部门则仍保留在各州的职权范围内。