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Abstract
La problématique de ce travail s’articule autour de l’impact des consignes en matière de créativité des élèves dans les cours d’éducation physique et de sport. Réalisé sur la base de quatre témoignages d’enseignants d’éducation physique à l’école publique de niveau secondaire II – deux entretiens de professeurs experts et deux témoignages de professeurs débutants – il ressort un accord entre les protagonistes qui estiment la nécessité de formuler des consignes claires et brèves. Afin de stimuler la créativité des élèves en matière de résolution de situation, une large marge de manoeuvre doit être proposée aux jeunes. Présentées de la sorte, les instructions permettent à ceux-ci de produire une pensée libre et ils peuvent alors faire en faire l’expérience. Il ressort également que les années de pratique font la différence. Si les enseignants novices peinent parfois à développer des consignes brèves et concises, ce qui peut retarder l’engagement des élèves, les enseignants chevronnés, eux, sont plus à même de présenter des situations de jeu ludiques donnant la possibilité d’investir les étudiants dans la tâche grâce au sens reconnu par ces derniers. La capacité permanente à se remettre en question face au comportement des élèves admet, pour les professeurs de tous les niveaux, une adaptabilité efficace pour un enseignement de qualité. En conclusion, des consignes claires et précises et des expériences dans des environnements variés permet à l’élève de développer sa créativité. L’enseignant exprime ce qui est demandé mais laisse la liberté de la réalisation.