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Un bon enseignement est-il un sport de haut niveau ou populaire? Cette question a été abordée par le président du Conseil des EPF, Michael Hengartner, dans son discours d'ouverture lors de la remise du prix KITE 2020 hier soir. «En tant que l'une des principales universités du monde, l'ETH Zurich a pour mission d'être excellente en tout, que ce soit dans la recherche, le transfert de connaissances ou l'enseignement», a-t-il déclaré dans son introduction. Le prix KITE est un signe important d'appréciation de l'enseignement et peut être comparé à un trophée dans le sport de haut niveau. Un tel prix incite les autres enseignants à servir de modèle aux élèves et à susciter ainsi un large intérêt pour un sujet, à les inspirer et à les emporter. Sa conclusion: un bon enseignement s'apparente à la fois au sport de haut niveau et au sport populaire - l'analogie parfaite pour décrire la mission de la Conférence du corps enseignant (KdL), qui a décerné le prix KITE pour la troisième fois.
La présidente du KdL, Ulrike Lohmann, hôte de l'événement, a également souligné l'importance de l'engagement de tous les enseignant·e·s dans son discours de bienvenue. Et elle a été élogieuse: Cette année, l'engagement a été plus qu'évident dans le passage aux méthodes d'enseignement en ligne au cours du semi-confinement. La crise avait rendu visible cet engagement extraordinaire. En raison du coronavirus, la cérémonie de remise des prix a eu lieu cette fois-ci dans des circonstances particulières. L'événement, qui ne comptait que quelques invité·e·s sur place, a été retransmis en direct pour la première fois depuis l'Audi Max.
Au total, 34 concepts d'enseignement ont été soumis ; quatre ont été retenus pour la sélection finale. «Une tâche difficile», comme l'a souligné Nicolas Gruber, président du jury du prix KITE. Il a été particulièrement impressionné par la diversité des projets, qui s'adresseront à tous les niveaux d'enseignement, des diplômés du secondaire aux doctorants, certains nécessitant des technologies très complexes, tandis que d'autres se concentreront sur des questions et des approches organisationnelles.
Le prix KITE 2020 a été décerné à l'équipe de Christian Pohl, professeur au département des sciences des systèmes environnementaux (D-USYS) pour le cours «Résolution de problèmes environnementaux». Le jury a été convaincu par ce concept extrêmement novateur, qui est également efficace dans tous les domaines. «L'équipe a développé un événement passionnant au fil des ans», a déclaré Nicolas Gruber.
Le cours combine la pensée systémique et la pensée conceptuelle, ce qui permet aux étudiant·e·s non seulement de comprendre des problèmes environnementaux complexes, mais aussi d'élaborer des mesures concrètes en équipe. Les étudiant·e·s en licence de sciences de l'environnement ont ainsi appris à résoudre de manière pratique les problèmes de durabilité dès leur première année d'études.
«Nous offrons aux étudiant·e·s un environnement d'apprentissage sûr dans lequel ils ont l'espace et le temps d'échanger des idées», a déclaré Bin Bin Pearce, collègue de l'équipe de Pohl, en expliquant l'approche. En plus de la matière, a-t-elle dit, ils montreront surtout aux élèves que l'échec fait partie intégrante de l'apprentissage et de la recherche.
Le prix KITE a été remis par la rectrice de l'ETH Zurich, Sarah Springman. Elle a souligné qu'elle était impressionnée par la qualité et la motivation des quatre finalistes. Ainsi, en plus de l'équipe gagnante, les autres finalistes ont également reçu un kit exclusif du bâtiment principal de l'Ecole polytechnique. Ils ont été présentés par Lukas Fässler, professeur au département d'informatique, l'un des lauréats du prix KITE 2018. Comme auparavant, les derniers lauréats ont été invités à créer une surprise pour la cérémonie de remise des prix. «Nous nous étions fixé pour tâche d'utiliser le moins de blocs de construction possible», a déclaré le professeur Fässler, expliquant la nature particulière de la création.
Gagnants
Comprendre les systèmes environnementaux complexes
Christian Pohl, professeur au département des sciences des systèmes environnementaux, avec Bin Bin Pearce, Marlene Mader, Urs Brändle et Pius Krütli, présente aux étudiant·e·s un problème complexe de durabilité en Suisse dans le cours «Résolution de problèmes environnementaux», dès leur première année d'études. Alors qu'ils apprennent l'approche au cours du premier semestre, le second semestre est consacré à l'élaboration de mesures concrètes pour résoudre le problème dans le cadre d'un échange avec les parties prenantes sur place.
Finalistes
Découvrez vous-même les bases
Juraj Hromkovič, professeur au département d'informatique, en collaboration avec Hans-Joachim Böckenhauer et Dennis Komm, a remanié la conférence d'introduction «Grundlagen der theoretischen Informatik». Ils mettent l'accent sur la pensée critique afin d'initier les étudiant·e·s à des concepts mathématiques sophistiqués. De cette façon, les étudiant·e·s peuvent comprendre les processus de manière indépendante et trouver des solutions en utilisant leurs propres idées et leurs premières tentatives infructueuses.
Développer des matériaux biocompatibles
Dans le cours «Méthodes pratiques de biofabrication», l'initiative individuelle est requise. Marcy Zenobi-Wong, professeur de technologie tissulaire et de biofabrication et directeur de l'Institut de biomécanique, ainsi que Karin Würtz et Simone Schürle, enseigneront dans un premier temps aux étudiant·e·s les bases de la production de tissus et de la transplantation. Dans un deuxième temps, les participant·e·s développeront indépendamment un produit de génie biomédical. Le chemin est le but, la gestion de l'échec est une partie essentielle du parcours. En plus du savoir-faire technique, le cours se concentre sur les compétences de résolution de problèmes.
Améliorer les connaissances mathématiques
Avec le cours passerelle en ligne de mathématiques, les étudiant·e·s en bachelor peuvent tester volontairement leurs connaissances préalables et combler leurs lacunes. Afin de les préparer à l'examen de base à la fin de leur première année d'études, Norbert Hungerbühler, professeur de mathématiques, a développé, avec Alexander Caspar, Meike Akveld et Heinz Rasched, des tâches interactives que les étudiant·e·s peuvent réaliser à leur propre rythme, indépendamment du temps et du lieu.