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Wie sieht das Ablaufmodell bei der zusammenfassende Inhaltsanalyse aus?
Bestimmung des angestrebten Abstraktionsnieveaus 1. Reduktion durch Selektion -> Streichung bedeutungsgleicher Bedeutungseinheiten 2. Reduktion durch Bündelung -> Konstruktion, Integration von Bedeutungseinheiten auf dem angestrebten Abstratktionsniveau Zusammenstellung der neuen Aussagen als Kategoriensystem Rücküberprüfung des zusammenfassenden Kategoriensystem am Ausgangsmaterial
Welches sind die 4 Schritte der zusammenfassende Inhaltsanalyse?
Paraphrisierung (Streiche alle nicht inhaltsragenden Textbestandteile Generalisierung auf das Abstratktionsniveau (Generalisiere die Gegenstände der Paraphrasen auf die definierte Abstratkionsebene Erste Reduktion (Streiche bedeutungsgleiche Paraphrasen innerhalb der Auswertungseinheit) Zweite Reduktion (Fasse Paraphrasen mit gleichem Gegenstand zu einer Paraphrase zusammen)
Was ist das Ziel der explizierenden Inhaltsanalyse?
interpretationsbedürftige Textstellen werden identifiziert Die Explikation dieser Textstellen wird unter Zuhilfenahme von zusätzlichem Material durchgeführt engerer Kontext als Explikationsmaterial: direktes Textumfeld der interpretationsbedürftigen Textstelle (definierend, erklärend, ausschmückend, beispielgebend, ausführend oder auch „das Gegenteil beschreibend" Ziel: erklärende Paraphrase formulieren
Wie sieht das Ablaufmodell der explizierenden Inhaltsanalyse aus?
Bestimmung der zu explizierenden Textstelle Bestimmung des zulässigen Explikationsmaterials Materialsammlung (enge Textanalyse = direktes Textumfeld oder weite Kontextanalyse = Zusatzmaterial über den Text hinaus) Formulierung der explizierenden Paraphrase Überprfung ob die Explikation ausreicht
Welche Schritte gibt es bei der strukturierenden Inhaltsanalyse?
Bestimmung der Analyseeinheit Paraphrasierung der inhaltstragenden Textstellen Bestimmun des angestrebten Abstratkionsniveaus 1. Reduktion durch Selektion 2. Reduktion durch Bünderlung Zusammenstellung der neuen Aussagen als Kategoriensystem Rücküberprüfung des zusammenfassenden Kategoriensystems
Formale Strukturierung eher in Computerwissenschaft
Welche vier möglichen Kriterien werden zur formalen Sturkturierung vorgeschlagen?
syntaktisches Kriterium: Struktur der sprachlichen Formulierung im Material wird untersucht; Besonderheiten des Satzbaus, Abweichungen, Brüche o. ä. thematisches Kriterium: inhaltliche Struktur, die Abfolge thematischer Blöcke, die inhaltliche Gliederung des Materials wird herausgearbeitet semantisches Kriterium: Beziehung von Bedeutungsinhalten untereinander wird rekonstruiert dialogisches Kriterium: Abfolge einzelner Gesprächsbeiträge und Gesprächsschritte wird analysiert
Was ist das Ziel der inhaltlichen Strukturierung?
Ziel: Themen, Inhalte, Aspekte aus dem Material herausfiltern und zusammenfassen
Wie ist der Ablauf der inhaltlichen Strukturierung?
Kategoriensystem wird theoriegeleitet entwickelt (Haupt- und Unterkategorien) Zuordnung der Kodiereinheiten zu den Kategorien Anwendung der Regeln der zusammenfassenden Inhaltsanalyse: Paraphrasen werden zunächst pro Unterkategorie, dann pro Hauptkategorie zusammengefasst
Was ist das Ziel der typisierenden Strukturierung?
Ziel: Extraktion besonders markanter Bedeutungsgegenstände, welche detailliert beschrieben werden
Wie werden Typisierungen vorgenommen?
Auswahl besonders markanter Textstellen: besonders extreme Ausprägungen Ausprägungen von besonderem Interesse Ausprägungen, die besonders häufig vorkommen
Was ist der Nachteil dieser Typisierungen?
Nachteil dieser Strukturierungsart: zu starke Verallgemeinerung oder Verzerrung wenn möglich, inhaltliche oder skalierende strukturierende Verfahren wählen
Was ist das Ziel der skalierenden Strukturierung?
Ziel: Textmaterial auf einer ordinalen Skala vom Kodierer einschätzen lassen (Intensitätsanalyse)
Wie werden Hypothesen erstellt?
Erstellen einer ersten Hypothese abgeleitet vom Thema Verfeinern dieser Hypothese durch das Sammeln von Zusatzinformationen Hinzufügen von weiteren Annahmen Siehe Beispiel Kernkraftenergie in der PVA kann Hypotehse abgeleitet werden:
Wenn über Kernkraft geredet wird, dann ist dies häufig negativ oder im Kontext mit Gewalt.
Wie können weitere Hypothesen gebildet werden?
Weitere Hypothesen können empiriegeleitet (und damit induktiv) gewonnen werden Dies erfolgt anhand einer Textstichprobe des Untersuchungsmaterials Gleichzeitig kann das Kategoriensystem entwickelt werden
Was ist jedoch vorgängig zu klären, bevor Hypothesen gebildet werden?
Zu klären ist vorgängig jedoch das Untersuchungsmaterial - Welche Quellen werden untersucht? Vollerhebung oder Teilerhebung? - Grundgesamtheit „die deutsche Presse" - Eingrenzung: Alle periodisch erscheinenden Druckerzeugnisse mit aktuellem Inhalt, deren Verlagsort innerhalb der Grenzen der Bundesrepublik Deutschland liegt (exklusive Trivialromane und NZZ).
Welche zwei Möglichkeiten zur Bestimmung einer Stichprobe gibt es?
Möglichkeit 1: Ziehung einer repräsentativen Stichprobe aus Zeitungs- und Zeitschriftenartikel Sollen weitere Kriterien berücksichtigt werden? z.B. Chance, gelesen zu werden Auflagen- und Reichweitedaten Möglichkeit 2: Geschichtete Stichprobe Schichtungskriterien in Bezug auf das Untersuchungsziel plausibel begründen! In unserem Bsp.: Vertriebsart und Verbreitungsgebiet Überlegungen: überregionale Abonnementszeitschriften berichten anders über Kernkraft als Boulevardzeitungen; Zeitschriften im Haupterscheinungsgebiet eines Kernkraftwerks berichten anders über Kernkraft als Zeitschriften, die weit entfernt von Kernkraftwerken erscheinen Im nächsten Schritt wird aus jeder Schicht eine Anzahl zu untersuchender Zeitschriften bestimmt Weitere Eingrenzung: Analysezeitraum
Welche zwei Arten der Kategorienbildung gibt es?
Theoriegleitete Empiriegeleitete
Was sind theoriegeleitete Kategorienbildungen?
Bedeutungselemente sind als Dimensionen in den Hypothesen enthalten Bsp. Hypothese 1: Konflikt Schaden, Gefahr (Relevanz) Begriffsexplikation zu diesen beiden Kategorien „Konflikt: Nur zum Thema „Kernkraft"; mit und ohne Gewaltanwendung bzw. Androhung physischer Gewalt. „Schaden, Gefahr: Nur in Bezug auf Kernkraft. Personen- und Sachschäden; Todesfälle; finanzielle Verluste für Staat, Industrie oder Arbeitnehmer. Drohende Schäden und Verluste derselben."
Was ist das Hauptziel Empiriegeleitete Kategorienbildungen?
- Ausdifferenzierung der Hauptkategorien in Unterkategorien - operationale Definition der Kategorien
- Indikatoren und Messvorschriften festlegen, damit klar ist, welche Bedeutungsinhalte von den Kodierer welchen Kategorien zugeordnet sind.
Wie ist das Vorgehen bei Empirigeleitete Kategorienbildungen?
Indikatoren und Messvorschriften festlegen, damit klar ist, welche Bedeutungsinhalte von den Kodierern welchen Kategorien zuzuordnen sind.
Wie sieht das systematische Vorgehen bei empiriegeleitete Kategorienbildung aus?
Selektion/Reduktion: Selektion der interessierenden Textpassagen, Ausblenden inhaltsleerer Stellen. Bündelung: Gruppierung der Textstellen nach inhaltlichen Gemeinsamkeiten. Falls nötig, Separierung in Untergruppen Generalisierung/Abstraktion/Bezeichnung: Zuweisung von Labels, welche die gemeinsame Bedeutung bezeichnen Rückbezug auf Theorie: Zuordnung zu bestehenden Hypothesen und Generierung von neuen Hypothesen
Wie funktioniert der Prozess der empiriegeleiteten Kategorienbildung?
Auszug aus einer Stichwortliste (Stromerzeuger prophezeiten Strukturkrise der Wirtschaft Themenbezogenes Kategoriensystem (Kategorie Wirtschaft) Bildung von Unterkategorien (Bsp. Wirtschaft: Arbeitsplätze, Konjunktur) Bezug zu den Hypothesen (Bsp. Wirtschaft Kernenergie etc.) Probecodierung (Testen, wie gut die Zuordnung von Bedeutungsinhalten zu den Kategorien gelingt Kodiereinheit: z.B. Abschnitt, Satz, Teilsatz Indikatoren: Bedeutungseinheiten, die mit der Bedeutung der Kategorie exakt übereinstimmen)
Wie geht die Formel der Interreliabilität zur Prüfung der Gütekriterium Reliabilität
--> Holsti-Formel
R= Zahl der Kodierer * Zahl der übereinstimmenden Urteile /Zahl der Kodierurteile
Wieso kann von der Reliabilität auf die Validität geschlossen werden?
Zusammenhang zu Validität: „Die Forscher-Codierer-Reliabilität belegt [...] die Forscher-Codierer-Validität und qualifiziert dadurch unter den genannten Bedingungen die zu erwartende Validität der Daten." (Früh, 2007, S. 198) Wenn mehrere Kodierer dieselben Bedeutungsinhalte in gleicher Weise verstehen und dadurch denselben Kategorien zuordnen, dann wird auch das gemessen, was gemessen werden soll (vgl. konsensuale Validierung).
Was passiert nach der Reliabilitätsprüfung?
Anwendungsphase Erfolgt analog der Probekodierung Zu beachten: „Intelligente" Zuweisung des Textmaterials auf die Kodierer
Was passiert nach der Anwendungsphase der Reabilitätsprüfung?
Auswertungsphase Nach der Kodierung liegen die Häufigkeiten der Kategorien vor, d.h. wie oft jeder Kategorie eine Bedeutungseinheit zugewiesen wurde. Somit liegen quantitative Daten vor, die mit Hilfe der Instrumente der beschreibenden Statistik ausgewertet werden können. Meist genügt zur „Hypothesenprüfung" die Betrachtung der Häufigkeiten. Werden beispielsweise Variablen verwendet, welche die Wichtigkeit/ Prominenz von Botschaften oder deren Reichweite quantifizieren, so können auch statistische Methoden für Daten auf Ordinal- oder Intervallskalenniveau zu Anwendung kommen.
Was gilt es über die Stichprobengrössen zu wissen?
Die Wahl des korrekten Testverfahrens hängt in verschiedenden Situationen von der Stichprobengrösse ab: Dabei trifft man immer wieder auf die Angabe der folgenden Stichprobengrössen: n = 25 n = 30 n = 50 n = 100 je nach dem, ob die Stichprobe über oder unter diesen Werten liegt, kommt ein unterschiedliches Prüfverfahren zum Einsatz