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L'intégration des migrant·e·s est l'un des principaux défis auxquels sont confrontées les sociétés occidentales, car leur performance est souvent inférieure à celles des natifs. Dans le domaine de l'éducation, le problème réside dans le fait que de nombreux systèmes éducatifs renforcent l'exclusion et les mauvaises performances des élèves issus de l'immigration. Concrètement, nous pouvons observer ce phénomène en Suisse, où les migrant·e·s obtiennent des résultats différents selon les cantons et donc selon les politiques éducatives spécifiques.
Des pistes efficaces pour réduire ces inégalités éducatives sont proposées dans la littérature, mais elles ne sont pas toujours acceptées par les parents des élèves autochtones, par les enseignant·e·s ou par des autres acteurs politiques. Par conséquent, elles ne sont pas nécessairement mises en œuvre.
L'objectif de ce projet est de comprendre quelles mesures d'égalité des chances, connues pour leur efficacité à améliorer les résultats des migrant·e·s, seraient acceptées par la population générale, notamment, par les parents autochtones ainsi que le corps enseignant et dans quels contextes (cantonaux) ces mesures pourraient-elles être mise en œuvre. En outre, le projet analyse les acteurs et les processus responsables du succès ou de l’échec de la mise en œuvre ’de certaines politiques d’égalité des chances concernant principalement les migrant·e·s. Par exemple ce projet analyse pourquoi à Neuchâtel, l'abolition prématurée des séparations en filières dans la carrière académique, est préjudiciable aux élèves issus de l'immigration. Une votation populaire à Genève le 15 mai 2022 a maintenu une telle séparation en filières au détriment des élèves immigrés et autres élèves vulnérables.
Contexte scientifique et social
Ce projet utilise des méthodes dites "mixtes", c'est-à-dire une combinaison de sondages et d'expériences de sondage, d'entretiens et de "process tracing" (i.e., suivi du processus causal d'une réforme). Ces méthodes permettent de combler une importante lacune dans la recherche en Suisse. Ce thème est important en raison de la proportion élevée de migrant·e·s ainsi que de leur constante augmentation, mais également de l’importance de ce thème dans la politique helvétique. La Suisse a un système éducatif décentralisé. C’est pour cette raison qu’elle est un cas approprié afin d’étudier si les préférences des citoyens autochtones et des enseignant ·e·s pour une politique éducative d'égalité particulière sont influencées par le contexte institutionnel, c'est-à-dire les différents systèmes scolaires cantonaux.
Keywords
Égalité des chances, attitudes publiques, politique éducative, suivi du processus causal d'une réforme politique, immigration.