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Professeurs d’exception en enseignement supérieur
Dans son ouvrage, ‘What the best college teachers do ?'(2004), Ken Bain a parcouru les Etats-Unis pendant vingt années afin de modéliser les comportements de ces professeurs d’exception dont la réputation dépassait les frontières. Il a identifié 13 questions que se posent ces enseignants quand ils préparent leur cours. Une bonne piste est d’en sélectionner cinq ou six et d’essayer d’y répondre:
1) Quelles questions fondamentales mon cours va-t-il aider les étudiants à résoudre ou quelles compétences, quelles qualités mon cours va-t-il les aider à développer? Et comment vais-je m’y prendre pour les encourager à s’intéresser à ces questions et à motiver leur curiosité?
2) De quelles notions et ou pré-requis mes étudiants auront-ils besoin pour répondre aux questions soulevées et rencontrées dans mon enseignement?
3) Quelles représentations mentales (idées préconçues) sont-ils susceptibles d’avoir en eux et que mon enseignement va faire évoluer ou même bousculer? Comment les aider à relever ce défi intellectuel?
4) De quelles notions ou informations auront-ils besoin pour répondre aux questions et défendre leurs hypothèses? Comment pourront-ils les obtenir efficacement?
5) Comment vais-je aider les étudiants qui auront de la difficulté tout en m’appuyant sur des preuves et des raisonnements?
6) Comment vais-je confronter mes étudiants à des problèmes conflictuels, peut-être même avec des approches controversées afin de les encourager à s’accrocher (peut-être collectivement) à la complexité des problèmes?
7) Comment vais-je m’y prendre pour mesurer ce qu’ils savent déjà et quelles sont les attentes face à mon enseignement et comment vais-je m’y prendre pour trouver un compromis entre mes objectifs pour leur apprentissage et leurs attentes de mon cours?
8) Comment vais-je aider mes étudiants à apprendre à apprendre, à analyser et intégrer leur propre méthodologie d’apprentissage? Par exemple à lire plus efficacement, plus analytiquement et plus activement?
9) Comment vais-je leur apporter un feedback qui leur soit véritablement utile et les fasse progresser?
10) Comment vais-je communiquer de manière à les stimuler à poursuivre leur propre raisonnement?
11) Comment vais-je leur expliquer la grille d’évaluation de leur travail et comment vais-je les aider à auto évaluer leur propre travail selon ces mêmes standards d’évaluation?
12) Comment allons-nous nous y prendre afin de comprendre au mieux la nature, la progression et la qualité de leur apprentissage?
13) Comment vais-je créer un environnement d’apprentissage sécurisant dans lequel ils pourront essayer, se tromper, recevoir du feedback et essayer à nouveau?
Ressources en ligne
What the best college teachers do (2004) Ken Bain
– Page UNIL de Marc Attalah
– Le site du musée dirigé par Marc Attalah : www.ailleurs.ch
– Le site du Numerik Games Festival dirigé par Marc Attalah : www.numerik-games.ch
– Le site de la boutique du musée : www.popinvaders.ch