Document ID: /fineweb-2-swissfilter-quality_10-filterrobots/filtered/03502.jsonl.gz/1728

Die sechs Kantone entlang der deutsch-französischen Sprachgrenze BE, BL, BS, FR, SO und VS haben sich bezüglich Fremdsprachenunterricht für die Sprachfolge Französisch vor Englisch ausgesprochen und in einer interkantonalen Vereinbarung eine Neukonzeption des Fremdsprachenunterrichts beschlossen.
Seit dem SJ 2011/12, im Kanton BL seit dem SJ 2012/13, wird Französisch nach dem Passepartout-Lehrplan unterrichtet. Ziele, Inhalte und Aufbau des Unterrichts gemäss Passepartout-Lehrplan und dem darauf basierenden Lehrwerk Mille feuilles unterscheiden sich vom früheren Französischunterricht z.T. beträchtlich. Ein grundlegendes Merkmal des Passepartout-Lehrplans, das den neuen Französischunterricht prägt, sind die drei Lernzielbereiche, die getrennt voneinander ausgewiesen werden: I) Kommunikative Handlungsfähigkeit, II) Bewusstheit für Sprache und Kulturen und III) Lernstrategische Kompetenzen. Im Rahmen des Projekts soll eine ergebnisbezogene Evaluation von Schülerkompetenzen in den Regelklassen des 8. SJ (Zählung nach HarmoS) sowie eine Befragung von Lehrpersonen und Schüler/innen durchgeführt werden. Für die Evaluation sollen Synergien mit dem Bildungsmonitoring der EDK (Überprüfung der Grundkompetenzen) genutzt werden.
Das Ziel der ergebnisbezogenen Evaluation der Schülerkompetenzen ist es, zu den Lernergebnissen (outcomes) in den Lernzielbereichen I und III lernzielbezogene Aussagen zum 8. SJ zu machen. Vom Umfang her stehen dabei die Evaluation der kommunikativen Handlungsfähigkeit (Lernzielbereich I) in den Fertigkeitsbereichen Hör- und Leseverstehen und interaktives und produktives Sprechen im Mittelpunkt. Mit Hilfe des Instrumentariums sollen verlässliche Aussagen darüber gemacht werden können, wie viele Schüler/innen der Passepartout-Region einerseits die von der EDK festgelegten Grundkompetenzen und andererseits die höher als die Grundkompetenzen liegenden Lernziele des Passepartout-Lehrplans erreicht haben. Ergebnisse aus der Schülerbefragung können u.a. auch dazu genutzt werden, allfällige Unterschiede in den Leistungen der Schüler/innen zu erklären. Generell sollen die Ergebnisse aus der Schüler- und Lehrerbefragung auch vorsichtige Rückschlüsse darüber zulassen, wie erfolgreich die Arbeit mit dem Passepartout-Lehrmittel und die Umsetzung des Unterrichtskonzepts sind bzw. wo allenfalls Optimierungsbedarf besteht.
Unterstützt durch den Kredit für die ergebnisbezogene Evaluation von Schülerkompetenzen zum Französischunterricht der Lehrplanregion Passepartout.