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Abstract
La réussite d’une tâche complexe dépend des compétences disciplinaires qu’un élève a apprises. Pour y parvenir, l’élève doit d’abord les développer et les mettre adéquatement en relation dans son fonctionnement cognitif pour qu’elles soient disponibles lorsque la tâche le demande. Pendant une séquence d’enseignement, ses compétences sont constamment évaluées afin de mesurer l’écart avec l’objectif final. Le rôle de l’enseignant est alors d’adapter en conséquence ses interventions et ses dispositifs didactiques afin de permettre à l’élève d’atteindre l’objectif. Tout au long d’une séquence, les compétences nécessaires à la réussite d’une tâche sont donc prises comme référence pour prédire le résultat qu’un élève est en mesure d’obtenir pour accomplir une tâche complexe. Or, les recherches de Bandura (1997/2007) ont prouvé que le fonctionnement cognitif est médiatisé par le sentiment d’efficacité personnelle (désormais SEP). Ce sentiment influence la force des décisions, la persévérance, la motivation et l’engagement dans une tâche ou une action. Cependant, il influence aussi la manière dont vont être organisées et utilisées les aptitudes à disposition. Si un élève n’est pas convaincu qu’il peut accomplir une tâche, il ne va pas utiliser adéquatement ses compétences et il ne persévérera pas dans la difficulté. Les compétences, ainsi que leur acquisition et leur utilisation sont donc influencées par le SEP. C’est pourquoi ce travail de mémoire vise à déterminer la relation entre ce SEP et la réussite d’une tâche complexe. Après avoir posé les fondements théoriques basés sur la théorie développée par Bandura (1997/2007) à la base du développement du SEP, nous l’avons mesuré dans une classe de 5ème HarmoS à l’aide d’un questionnaire de nature psychométrique. Suite à cela, les élèves de cette classe ont produit un article encyclopédique. Le SEP et la réussite de cette production ont été mis en relation à l’aide d’une démarche qualitative. Les résultats de cette enquête tendent à montrer que le SEP est un facteur de prédiction de la réussite d’une production écrite.