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Une fois que votre enfant est diagnostiqué, il reste alors à évaluer son fonctionnement dans différents domaines de son développement. Cette étape est essentielle dans la mesure où elle devra permettre aux différent-te-s intervenant-e-s de mettre en plan un projet éducatif individualité (PEI) le plus pertinent et performant possible.
Pour cela différents tests existent. Toutefois, aux vues de leur grand nombre et de la difficulté de trouver des sources fiables pour certains d’entre-eux, nous avons regroupé les plus pertinents et les plus utilisés dans une rubrique non-exhaustive.
Une évaluation fonctionnelle de votre enfant s’intéresse à:
- son fonctionnement cognitif via des tests spécifiques à l’autisme ou non spécifiques. Les tests non spécifiques peuvent être intéressants; cependant, il faut rester prudent sur l’interprétation des résultats du fait même du fonctionnement des personnes avec troubles envahissant du développement.
- son langage et sa communication dont le choix des tests dépend avant tout de son profil individuel, de son âge et de ses capacités
- son fonctionnement sensoriel et moteur
- ses capacités socio-adaptatives
Au niveau du fonctionnement cognitif:
Les tests non spécifiques sont le BRL, le KABC-II, le WISC-IV, le WPPSI-III et les tests orientés pour les personnes avec TSA sont le PEP-3, le BECS, l’ABC, le test sur la théorie de l’esprit et l’échelle d’empathie ASQ.
Au niveau du langage et de la communication:
Les tests peuvent être généraux avec le PPVT, le EOWPVT ou le CELF, centré sur la syntaxe avec l’E.CO.S.SE, l’expression avec le BEPL-A et -B, le BILO, le NEE-L, le L2MA et la pragmatique avec le TLC, le CCC, l’ ESCP, la grille d’observation de Wetherby et Prutting, le CRA L-R, le DANVA 2F, le TOPL, le TOPS3E, le TOPS2, le test des habiletés pragmatiques de Shuman, l’EHSRI.
Au niveau du fonctionnement sensoriel et moteur:
Un test possible est le BSM.
Au niveau des capacités socio-adaptatives:
Il est bien entendu que votre enfant ne subira pas tous ces tests mais ceux qui paraîtront les plus adaptés à son cas.
N’hésitez surtout pas à demander l’avis au pédiatre de votre enfant, mais aussi à demander l’avis des CRA de votre région (si vous habitez en France), à des services de consultations spécialisés (ex à Genève) ou à d’autres structures de dépistage et de diagnostic qui pourront vous permettre d’y voir plus clair sur l’intérêt des tests proposés.
Une partie de cet article a été rédigée en décembre 2011 par Delphine Ducarme. Nous la remercions pour ce partage.
En espérant que l’ensemble du travail décrit dans cet article puisse donner des idées, de l’espoir, ou encore des pistes de travail en faveur de la neurodiversité, n’hésitez pas à partager avec nous vos propres références et stratégies!
Si vous aimez, merci de le partager!