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Mon fonctionnement en vocabulaire et dictées
Au début de mon enseignement, je faisais les dictées comme moi je les avais vécues. Des mots (plus ou moins nombreux) à apprendre par coeur, ou des phrases. Mais ce système ne me convenait pas. Je ne ressentais pas chez mes élèves une évolution à la hauteur du travail fourni. Un jour, j'ai vu une fiche de voc d'une collègue (merci karynem), et les choses se sont petit à petit mises en place dans ma tête. Voici donc comment je fonctionne depuis:
Le vocabulaire:
Toujours selon la même trame, je crée des fiches de vocabulaire que je donne en devoirs à mes élèves. Ils ont une semaine pour recopier les mots du vocabulaire et faire les exercices qui vont avec.
Chaque vocabulaire a un thème. Voici par exemple les thèmes traités durant l'année scolaire 2013 - 2014: la rentrée, la ville des mots, les branches scolaires, la couture et le bricolage, la cinéma, Halloween, l'automne, les jours - les mois - les saisons, petits mots utiles, les heures, les chiffres et les nombres, le genre du nom, les prépositions,...
Voici en image le voc 1:
Si vous cliquez sur l'image, vous accéderez au document en version Word. Les polices utilisées sont Ge Typo pour l'écriture liée et Comic.
Les exercices sont en lien avec la matière que l'on travaille en français au moment où je donne le voc. Il peut par exemple y avoir des exercices sur le singulier - pluriel, sur le groupe nominal, de la conjugaison,...
A quelle fréquence?
Durant l'année scolaire 2013 - 2014, je distribuais toujours le vocabulaire le mercredi à faire en devoirs pour le mercredi de la semaine suivante.
Le mercredi de la semaine 1, j'ai donné le vocabulaire n° 1 en devoirs pour le mercredi de la semaine 2.
Le mercredi de la semaine 2, j'ai donné le vocabulaire n° 2 en devoirs pour le mercredi de la semaine 3.
Et la dictée dans tout ça?
Lorsque je distribue le voc 2, j'annonce pour le mercredi de la semaine 3 une dictée qui portera sur les mots du voc 2 mais aussi du voc 1. A ce moment-là, je leur distribue une feuille récapitulative des deux vocs qui figureront dans la dictée.
Un petit clic sur l'image pour accéder au document word.
Fonctionnement de la dictée pour les 6P Harmos (CM1):
Pour commencer, je leur dicte 8 mots (4 mots du voc 1, 4 mots du voc 2) qu'ils doivent maîtriser. Lorsque j'ai terminé de dicter les 8 mots, ils passent au pupitre et patientent le temps que je corrige rapidement les 8 mots de mes élèves.
Ensuite, je passe au reste de la dictée. Je leur dicte à ce moment-là un petit texte que j'aurai créé, qui contiendra des mots des vocs 1 et 2, mais également tout plein d'autres mots. La dictée pourra aussi contenir des éléments d'orthographe ou de conjugaison que nous sommes en train de travailler. Par exemple, si on vient de faire l'homophone on - ont, les élèves peuvent se douter qu'il y en aura plusieurs dans la dictée.
Lorsque j'ai fini de dicter le texte, les élèves peuvent alors utiliser leurs documents de référence pour corriger leurs fautes (dictionnaire, cahier de conjugaison, classeur outils). Ceci dans leur but de leur apprendre à utiliser les moyens qu'ils ont à disposition pour faire les corrections, comme nous en tant qu'adultes.
Je trouve ce fonctionnement bien plus constructif pour l'élève que d'avoir des pages entières de mots complètes à apprendre par coeur.
Et pour les 5P Harmos (CE2):
Durant les 2 ou 3 premières dictées, je ne dicte que les mots appris.
Ensuite, petit à petit, j'ajoute une phrase non apprise que j'ai inventée et pour laquelle ils auront aussi leurs documents de référence.
En fin d'année, ils ont aussi les 8 mots + 3 phrases non apprises.
Comment évaluer?
Sur les dictées, je mets une note (entre 1 et 6). Je compte les fautes de la dictée + les fautes des 8 mots. Si l'élève a fait 0 faute aux mots, alors cela lui enlève une faute sur les fautes du texte.
A la fin du semestre, je fais la moyenne des dictées que je compte 2 fois dans la moyenne de français.
A découvrir bientôt sur le blog: Les corrections de dictée. Là aussi j'ai un fonctionnement particulier que je reviendrai vous expliquer tantôt.
Tags : dictée, vocabulaire, corrections
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