Document ID: /curiavista/filtered/00000.jsonl.gz/265473

<h2>SubmittedText<h2><p>Les questions sur le rôle, le sens et le but de telles conférences reviennent encore et toujours et ont tendance à se multiplier. On peut typiquement le constater dans les différentes prises de position sur les mandats de négociation et dossiers importants, mais aussi dans certaines dynamiques propres, notamment celles des secrétaires généraux et des directeurs de ces conférences.</p><p>1. Combien de personnes au total sont employées par la CDIP dans les différents organes et agences spécialisés&nbsp;?</p><p>2. Comment les coûts de la CDIP et des autres conférences sont-ils répartis entre la Confédération et les cantons&nbsp;?</p><p>3. Combien la Confédération paie-t-elle pour la location de la Maison des cantons&nbsp;?</p><p>4. Quelles sont les compétences et les tâches de la CDIP&nbsp;? Comment et qui contrôle le travail et l’administration de ces conférences&nbsp;?</p><p>5. Les projets développés au sein de la CDIP (p.&nbsp;ex. apprentissage précoce des langues, scolarisation précoce, plan d’étude alémanique&nbsp;«&nbsp;Lehrplan&nbsp;21&nbsp;») sont-ils également évalués et corrigés par la CDIP elle-même&nbsp;?</p><p>6. Comment le Parlement fédéral a-t-il la possibilité de transmettre des directives à la CDIP ou comment peut-il influencer ses concordats&nbsp;?</p><p>7. Une étude publiée récemment constate que les élèves sortis de l’école obligatoire pendant les dernières années sont de moins en moins bien préparés à la vie professionnelle ou à la formation duale avec un apprentissage de plusieurs années. Du fait de la pénurie actuelle de main-d’œuvre qualifiée et du phénomène de l’immigration constante, la situation s’aggrave et l’apprentissage est encore plus sous pression. Quelles mesures la CDIP considère-t-elle comme appropriées pour renforcer le système de formation professionnelle dual&nbsp;?</p>