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最新的国际学生能力评估项目(PISA)结果显示，瑞士的15岁学生在阅读能力方面落后于国际平均水平。瑞士教育界官员表示，尚需做出更多努力以改善“不尽人意的”现状。
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作为唯一的中学生学习表现国际调研，国际学生能力评估被许多国家用作比较教育水平的工具。每次评估都有一项侧重科目，而这次的重点是阅读。
依据经合组织给瑞士的评分，76%的瑞士学生阅读熟练程度至少达到2级(多语)外部链接，即该能力的底线(经合组织平均水平为77%)，另有8%左右的学生表现突出，达到5级或6级。相比之下，有20个国家(其中15个为经合组织成员国)表现突出的学生所占比例超过了10%。
就阅读能力而言，爱沙尼亚、加拿大、芬兰和爱尔兰是成绩最好的经合组织成员国。新加坡及中国部分地区的成绩也很突出。
同以往的国际学生能力评估一样，瑞士学生一如既往地在数学与科学上取得高出平均值的好成绩。只有爱沙尼亚学生的数学成绩比瑞士更高。
2018年调研抽查了79个国家与经济体(英)外部链接的约60万名15岁中学生，其中6000名左右为瑞士学生(来自200个中学)。对大多数学生的测试都采用了机考模式。
阅读：长期的弱项
阅读长期以来都是瑞士学生在国际学生能力评估中的弱项。2000年的首次国际学生能力评估调研出结果时曾经震动了全国，当时的报告显示，20%的瑞士学生(德)外部链接仅能阅读简单的文章。
在2018年调研中，24%的中学生连阅读简单的文章都有困难，较上次评估增长了4%。而在包括瑞士的许多国家里，中小学生的阅读兴趣也大有下降。
“有必要采取行动”
瑞士教师协会(LCH)对数学和科学方面的好成绩感到高兴，但表示阅读成绩“不尽人意”。
“有必要在提高阅读能力、开展幼儿教育、在课堂上使用数码科技及培养天才学生等方面采取行动，”教师协会在声明(德)外部链接中写道。
经合组织称，阅读成绩降低的原因之一可能是近十年来瑞士有移民背景的15岁学生比例增加了一成，“这一增长率居经合组织成员国最高之列”。该组织指出，在2009年(上一次侧重阅读能力的评估)和2018年的评估当中，瑞士的移民学生得分都要比非移民学生低了大约50分。
而瑞士教师协会表示，加拿大、爱沙尼亚、爱尔兰和澳大利亚等许多国家的成绩则显示出，“如果辅以足够的支持，处于不利条件下的年轻人也能得取得高出经合组织平均成绩的阅读分数”。该协会指出，这可以是通过为第二语言能力提供更多教师支持，以及在幼儿教育上做出更多投资，但就后者而言，瑞士的投资跟国际水平相比实在很低。
机考-问题所在？
联邦教育科研与创新司(SERI)和瑞士州教育局长委员会(EDK)发表联合声明(多语)外部链接，称认可2018年的评估结果。
声明中提到，国际学生能力评估在2015年由纸笔作答改为通过电脑测试-当时瑞士教育界官员对此甚感不满，因此只有2015年和2018年的测评结果可以比较，而不能同早前的评估对照分析。
声明还指出，2018年的评估使用到模拟网络环境下的互动式任务，这“极大侧重数码环境下的阅读能力”。
本次评估在测试中还会依据学生的学习水平调整试题的难易度：如果一名学生在测试开始时答题存在困难，系统就会给他/她较容易的试题；若开始时答得很好，那么就会出更难的题。
瑞士则表示，尽管如此，国际学生能力评估的结果仍是监测教育的重要手段，并且已经确认将参加(多语)外部链接2021年的评估。
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