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La Informática puede ser de valor considerable en la enseñanza de muchas asignaturas del currículo normal en los niveles fundamental y avanzado. Esta sección presenta los ejemplos que los profesores deberán usar por sí mismos o cuando las promociones de informáticos se generalicen, con otros profesores. Los estudiantes también encontrarán en estos ejemplos un estímulo para su trabajo en otras asignaturas, así como un enriquecimiento en sus estudios informáticos.
Los profesores pueden encontrar que, al integrar el uso de las computadoras en sus asignaturas, la mayoría de los objetivos de Cultura Informática pueden obtenerse sin la necesidad de un curso separado.
Los estudiantes de la unidad GA3 del Nivel Avanzado :Aplicaciones de Modelos, encontrarán que una primera experiencia a la hora de usar las computadoras en otras disciplinas proporciona una buena base a su trabajo, así como un buen punto de partida para temas más avanzados orientados a técnicas de modelado.
Ciencias naturales
Procesamiento de texto
Los estudiantes pueden usar un procesador de textos para escribir sus informes sobre experimentos e investigaciones.
Autoedición (Desk Top Publishing -DTP-)
Los estudiantes pueden usar DTP para producir carteles atractivos, especialmente aquellos que requieren una combinación de texto y gráficos.
Gráficos
Los estudiantes pueden usar software gráfico para preparar ilustraciones, con o sin etiquetas, que pueden ser importadas más tarde en documentos DTP; o simplemente reemplazar el método usual de dibujar a mano.
Hojas de cálculo
Los estudiantes pueden usar las hojas de cálculo para tabular y calcular resultados de experimentos, o manipular variables que permitan ver ciertos efectos que pueden ser más clara y rápidamente demostrados con el uso de una hoja de cálculo.
Los profesores podrían preparar plantillas para ayudar a los estudiantes en el aprendizaje de las hojas de cálculo, o preparar hojas de cálculo que tengan ya introducidos ciertos valores en orden a ilustrar los efectos producidos por la manipulación de las variables, lo cual es apropiado para trabajar con simulaciones y modelado.
Bases de datos
Los estudiantes pueden crear bases de datos tales como las referidas a las características de los elementos químicos de la tabla periódica, o las características de plantas, insectos, y mamíferos; e interrogar a estas bases de datos para encontrar relaciones y aspectos comunes. Como primer paso, los profesores podrían preparar las bases de datos para que los estudiantes pudieran agregar datos.
Robots y dispositivos de retroacción
Los estudiantes pueden construir robots y utilizar la robótica para desarrollar experimentos, particularmente en Física. Usando mecanismos, temperatura y otros sensores para controlar experimentos, e introduciendo las lecturas directamente en una hoja de cálculo, obtendremos resultados más fiables convirtiendo el trabajo en el aula en algo más real. Existen herramientas de software que pueden leerlos, interpretarlos y presentarlos gráficamente.
Comunicación
Los estudiantes pueden usar las computadoras para comunicarse con otros estudiantes gracias a una red local, o con estudiantes en otras escuelas de la localidad y del extranjero. Esto permite que los datos sean reunidos y compartidos con otros; por ejemplo, los valores del Ph en las precipitaciones de distintos países o particularidades endémicas de los insectos de una región.
Reconocimiento de la voz
En Física y, a veces, en Biología, los estudiantes pueden usar dispositivos externos para registrar sonidos, así como utilizar el análisis informatizado para estudiar ondas y patrones sonoros.
Sistemas expertos
Los sistemas expertos escritos por estudiantes pueden ser de poca monta pero estos aprenden mucho con ellos, por lo que el objetivo debe intentarse allí donde los recursos estén disponibles. Un sistema experto que prediga el resultado de la mezcla de dos elementos químicos siempre debería estar al alcance de los estudiantes más aventajados.
Modelos y simulaciones
El desastre "Three-mile Island" puede ser simulado en cada aula sin ningún peligro para los estudiantes. Aún cuando los estudiantes hayan realizado u observado una demostración, repetir la experiencia frecuentemente, a través de un modelo, servirá para sus futuros aprendizajes.
Software de presentación
Los estudiantes pueden usar software de presentación para generar diapositivas de presentación de sus proyectos, experimentos e investigaciones y ofrecer sus hallazgos a grandes grupos en la clase.
Matemáticas
Hojas de cálculo
Debido a que pueden realizar cálculos repetitivos para mostrar modelos en ciertas manipulaciones numéricas, las hojas de cálculo pueden representar un papel importante en las Matemáticas en la mayoría de los niveles.
Gráficos
Los paquetes gráficos especializados disponibles muestran la representación gráfica de cualquier función. También hay paquetes de software que permiten presentar problemas de Geometría en la pantalla.
Estadísticas
Usando las herramientas convenientes, la computadora suple gran cantidad de horas de cálculo estadístico y proporciona análisis importantes.
Los ejemplos del mundo real son demasiado difíciles de manejar con la única ayuda del cálculo manual; con una computadora las situaciones reales pueden analizarse más fácilmente.
Diseño asistido por computadora (DAC)
Algunos paquetes de DAC pueden utilizarse en muchos aspectos de Geometría como sustitutos de los paquetes gráficos.
Modelos y simulaciones
Los estudiantes pueden usar paquetes sencillos de modelos, tal como Mathematica, para obtener conocimientos sobre funciones matemáticas.
Idiomas
Procesamiento de texto
Su uso más común es para crear cartas y otros documentos. Los profesores o los estudiantes pueden crear textos cerrados, textos incompletos y textos que necesitan puntuación, plurales u otros aspectos. Otras aplicaciones valiosas son: terminar una historia en orden cronológico, o completar una historia o un resumen
Autoedición
Aparte de crear boletines, periódicos y carteles, a los estudiantes les encanta utilizar los gráficos disponibles para crear documentos atractivos.
Gráficos
La posibilidad de ilustrar lo que producen motiva a los estudiantes para escribir. Los estudiantes apreciarán tanto los gráficos que ya vienen preparados para usar como la alta calidad de los gráficos que pueden crear por sí mismos. Algunos programas combinan la potencia de un sencillo paquete de autoedición (DTP) con gráficos sofisticados.
Robot
Para los estudiantes el control de un robot mediante órdenes en una lengua extranjera es frecuentemente una tarea más satisfactoria si ésta es de vocabulario limitado. Por ejemplo, LOGO está disponible en Inglés, Francés, Español, Griego, Alemán y un sinnúmero de otros idiomas.
Comunicación
Ninguna cosa parece ser más motivadora para algunos estudiantes como comunicarse con una persona nativa de un país lejano en una lengua extranjera. La posibilidad del correo electrónico, BBS, y conferencias por computadora han hecho posible las comunicaciones instantáneas. Aún así, la comunicación por correo (disquete) y documento de procesador de texto no debería ser ignorada.
Síntesis y reconocimiento de la voz
Proporcionando el software adecuado, los estudiantes pueden comparar su propia pronunciación con la del modelo sintetizado, de dos formas: oral y visualmente.
Sistemas expertos
Proporcionando las herramientas correctas, los estudiantes pueden escribir los programas usando las reglas de un lenguaje de sistema experto para manipular el idioma. Por ejemplo, un sistema experto sencillo podría escribirse para cambiar los sustantivos ingleses del singular al plural.
Programación
Proporcionando un lenguaje conveniente (LOGO, Boxer, Lisp, Smalltalk), los estudiantes pueden escribir fácilmente sus propios sistemas expertos como se indicó arriba.
"Contraportada" --- Animación a la lectura
Este es un ejemplo de un proyecto interdisciplinar que ayuda a lograr algunos objetivos de Cultura Informática vinculando a estudiantes y profesores de la escuela con bibliotecarios e informáticos.
El proyecto
Los estudiantes escriben una "contraportada" que es un resumen de un libro leído recientemente con el fin de alentar a otros para leerlo (°esto no se utiliza como marketing!).
Mecanografiar el resumen
Los estudiantes usarán un procesador de textos para preparar el texto, añadiéndole información personal sobre sí mismos, su clase y su escuela, así como también reseñas, ISBN, y un resumen que puede ser usado por las escuelas y bibliotecas locales. Una actividad complementaria podría ser la selección del libro del mes.
Creación de una base de datos
Las contribuciones de otros estudiantes, de las mismas o diferentes clases y escuelas dentro de su región, se utilizarán para crear una base de datos de libros revisados
Uso de la base de datos
Los estudiantes interrogarán la base de datos para elegir su próxima lectura, para conseguir o pedir un libro al bibliotecario, o para conectar con la base de datos del centro de documentación de la escuela.
Ciencias Sociales
Procesamiento de texto
Para cualquier tema que requiera de informes, ensayos y cualquier otro documento, puede utilizarse un procesador de textos, un paquete gráfico y software de autoedición. Los alumnos aventajados serán capaces de dibujar gran variedad de información para presentaciones Multimedia.
Hojas de cálculo y bases de datos
En el estudio de las Ciencias Sociales, las hojas de cálculo y las bases de datos sirven para un mismo propósito: permitir que los estudiantes sistematicen y organicen la información. Por ejemplo, los estudiantes podrían utilizar una hoja de cálculo para hacer una lista de fechas, sucesos, países y personas involucradas. Esta lista podría ser organizada después por fechas, por países o por nombres de personas. Dichas listas constituyen buenas ayudas para el estudio. A los estudiantes más jóvenes les encanta recoger información y sería muy divertido para ellos realizar una base de datos, por ejemplo de los sucesos producidos en todos los países de la CEE.
Comunicación
Los estudiantes pueden usar el correo electrónico y el correo por disquete para comunicarse con residentes de lugares con importancia histórica o geográfica.
Estadísticas
Especialmente cuando se estudia Geografía en un Nivel Avanzado, los estudiantes podrían necesitar usar un paquete estadístico
Sistemas expertos
Los estudiantes de Geografía podrían escribir sistemas expertos sobre materias tales como las condiciones necesarias para establecer y hacer rentable en una ciudad, por ejemplo, un centro comercial.
Arte
Gráficos
Algunos paquetes para gráficos permiten la creación de obras de arte originales. Sin embargo, los profesores de arte están más interesados en la manera en que los estudiantes puedan crear todo tipo de diseños y modelos. Por ejemplo en diseño textil, las computadoras permiten a los estudiantes ver el resultado final con menos esfuerzo que por cualquier otro método.
En el diseño de carteles y otros impresos, usando DTP aseguramos un producto profesional en un tiempo mínimo, con la opción de descartarlo o modificarlo una vez hecho.
Los lenguajes de programación con un entorno gráfico, tal como LOGO, permiten la creación de intrincados modelos con un esfuerzo mínimo. Los gráficos como parte de dicho lenguaje deberían ser incluidos en cursos de diseño.
Música - La unidad Op10 del Módulo General de Opciones proporciona un tratamiento completo de esta disciplina.