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Dans le cadre des mysteres de l'UNIL, cet atelier est coordonné par Fantine Surret, Doctorante FNS à l'Institut de Psychologie et membre du Laboratoire de psychologie sociale (UNILAPS).
Je ne sais pas si vous connaissez cette image qu’on appelle le Donut, parce qu’il ressemble à un beignet américain en forme d’anneau. C’est une façon de se représenter deux notions complexes, qui sont : a) les limites à ne pas dépasser pour que le système Terre maintienne des conditions d’habitabilité sûres pour l’espèce humaine, et b) les seuils à ne pas franchir pour que chaque personne puisse se maintenir à un niveau de vie acceptable et juste.
Pour mieux comprendre cette modélisation abstraite qu’est le Donut, rien de mieux qu’un jeu de piste où c’est à vous de trouver des réponses et des explications et, grâce à votre perspicacité, à enrichir votre réflexion autour des enjeux environnementaux et de la justice sociale. Cet atelier repose donc sur les principes de la pédagogie active et de l’apprentissage coopératif pour introduire le concept du donut.
Au niveau du fond, l'atelier vise à faire connaitre la théorie du doughnut de Kate Raworth à des enfants d'école primaire. La théorie du doughnut propose une modélisation de l'espace de développement juste et durable pour l'humanité selon deux limites : les limites planétaires et le plancher social.
Au niveau de la forme, l'atelier ressemble à une sorte de chasse au trésor. Des scientifiques qui devaient présenter le doughnut ont disparu, ainsi que toutes les données de leurs ordinateurs. Les scientifiques avaient une présentation à faire à l'ONU tout bientôt, il est donc urgent de faire quelque chose! Il faut à la fois réussir à reconstituer le doughnut, et trouver ce qui est arrivé aux scientifiques disparus. Les enfants doivent donc résoudre une suite d'énigme pour découvrir ce qu'il s'est passé et reconstituer le doughnut, en coopérant pour réussir à faire tout cela dans les temps.