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Jouer avec des formules ou apprendre à prononcer ces exponentielles et logarithmes ? C’est le même principe !
Au lieu de lutter, il vaut mieux jouer !
Je vous propose de jouer avec un dobble: https://pinkmaths.ch/wp-content/uploads/2019/05/doble-analyse-4e.pdf
Le jeu est plutôt récurrent sur ce blog :
- Dobble combinatoire et probabilités :https://pinkmaths.ch/dobble-combinatoire-et-probabilites/
- Dobble d’analyse (racine, parabole, inverse) : https://pinkmaths.ch/dobble-danalyse/
Le but du jeu :
Forcer les élèves à prononcer des formules peut les aider à s’en rappeler et aider ceux qui sont auditifs à les retenir.
Il y a plusieurs manières de jouer. Il faudrait évidemment proposer de jouer une partie “normale” pour s’échauffer et ensuite associer uniquement des symboles qui complètement la formule au lieu d’un même symbole.
On peut aussi demander de terminer la formule si l’association est un même début de formule.
Exemple : si l’élève voit : “ln(1)”, il peut soit l’associer à 0, soit dire : “ln(1)=0”.
La verbalisation aide l’association chez certains.
Et vous ? Quelle règle du jeu préférez-vous ?
Est-ce qu’un chapitre vous plairait plus qu’un autre pour imaginer un jeu ?