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Discussion:Outils de suivi dans Moodle 2 et autres LMS
Sommaire
1 Contribution et remarques -- Arocca 7 janvier 2013 à 19:20 (CET)
Bonjour Ipek.
Je me suis permis en relisant de corriger le français et la tournure de certaines phrases. Je ne pense pas avoir tout trouver car lire en mode éditions ce n'est pas facile.
Quant au contenu, je trouve très intéressant. Tu as du travailler dessus de manière minutieuse car certains éléments sembles très spécifiques. Au niveau de la forme, je pense qu'il faut juste revoir un petit détail. Parfois tu fais des raccourcis d'appellation. Par exemple dans ce paragraphe je n'ai pas compris durant ma lecture ce que signifiait TI :
<ip-pii> E-assessment
Dans notre contexte on ne peut pas séparer Virtual Learning environment (VLE) et LMS, mais en générale, il existe plusieurs définitions d'un environnement d'apprentissage virtuel (VLE). Une simple définition: "Un environnement d'apprentissage virtuel est une collection d'outils intégrés permettant la gestion de l'apprentissage en ligne, fournissant un mécanisme d'exécution, le suivi des élèves, l'évaluation et l'accès aux ressources." Ces outils intégrés peuvent être un produit (par exemple, Blackboard, WebCT) ou un ensemble intégré de l'individu. Il peuvent également être open-source.
Par exemple, on peut utiliser VLE pour donner des notes en regardant la participation de l'apprenant. On peut voir ce qu'il fait, comme la participation au forum, faire des tests ou lire les articles etc.
Il y a un intérêt croissant pour l'utilisation des TI dans l'évaluation, en association à la fois avec l'e-learning et des cours plus traditionnels. E-assesment présente une variété de techniques et les forfaits disponibles orientent le lecteur à travers la sélection d'un système approprié et offrent de bonnes pratiques dans la construction et l'utilisation des instruments pour une variété de disciplines et cela à des fins d'évaluation. Accès à des matériaux appropriés à ceux déjà familiarisé avec les techniques d'évaluation et d'informatique approprié ainsi que ceux qui sont nouveaux sur le terrain.
Donc en fait, tu fais parfois des abréviations mais sans faire référence. Avec VLE dans ce paragraphe on comprend très bien.
Voilà, sinon rien à dire. Je vais lire ton autre article.
Alex.
1.1 Re: Contribution et remarques -- Ortaer 10 janvier 2013 à 23:43 (CET)
- Salut Alex,
- Merci beaucoup pour les corrections et les remarques.
- Je crois que je voudrais écrire "TIC" au lieu de "TI" dans la partie e-assessment. Je l'ai corrigé comme "technologies de l'information et de la communication (TIC)".
- J'ai aussi changé un peu l'hiérarchie des titres et des sous-titres.
- Bonne journée, :)
- Ipek
2 Re: Contribution et remarques -- Loic.boujol 10 janvier 2013 à 00:44 (CET)
Hello Ipek !
J’ai bien lu ta contribution wiki. Voici mes remarques en vrac:
Il y a un truc bizarre dans le titre (une espèce de sous-titre en gras « Outils de suivi dans les environnements d'apprentissage ». Est-ce normal ? Ou est-ce le titre de la page ? Dans le second cas, il serait peut-être mieux de tout copier sur une nouvelle page wiki et d’effacer l’ancienne.
Dans l'ensemble j'ai bien compris le contenu de ton article. Toutefois, on sent que le fin est un peu moins bien formulée. Je me suis permis de corriger quelques fautes d’orthographe et reformuler 2-3 trucs. Si cela pose problème, n'hésite pas à les effacer (voir "afficher l'historique").
A ce propos, je te félicite, car j’ai pu remarquer tu as fait d’énormes progrès en français depuis l’année passée. Je pense que cela mérite d’être relevé lorsque les non francophones se donnent autant de peine :-)
Dans la partie « Qu’est-ce que le suivi et l’Évaluation ? », il serait peut-être bien que tu cites les sources de tes 2 citations. J’ai vu qu’il y avait 2 ressource dans les liens. Peut-être que tu as oublié de mettre la balise ref ?
A la partie <ip-pii>: Perso, je n’aime pas trop avoir un lien dans le titre. Mais cette remarque est un peu subjective. Ce n’est qu’une question de goût.
Au niveau des images, je suis d’accord avec la remarque que t'as fait Alex sur ton autre contribution. Elles me semblent aussi trop grandes. Cela dit, j’ai fait la même erreur sur ma contribution ;-)
Peut-être que tu peux rajouter les fonctionnalités de la toute dernière version de Lams car celle installée sur le serveur de TECFA n’est pas la dernière. Il y a par exemple une fonctionnalité vidéo qui permet de s’enregistrer avec sa webcam, etc. La dernière version de Lams et encore mieux. A voir si tu as le temps d’insérer ça dans ton article.
J’ai bien apprécié la partie « monitoring view » que je n’avais pas vraiment investi lors de notre cours sur Lams. Elle m’a appris pas mal de choses.
Sinon, la structuration est vraiment bonne et claire. Je me réjouis de lire ton autre article que j'ai survolé très brièvement et qui me semble bien illustrer ce que tu explique ici :-) Par contre, je ne lirai pas ton autre article ce soir. Je m'excuse d'avance mais j'ai encore du boulot pour un autre examen tout proche, désolé.... Je te fais les derniers commentaires le plus rapidement possible. Merci pour ta compréhension.
A+ ;-)
Loïc
2.1 Re: Contribution et remarques -- Ortaer 10 janvier 2013 à 23:43 (CET)
- Salut Loïc,
- Merci beaucoup pour les corrections et les remarques.
- J'ai supprimé le titre additionnel. Je l'avais oublié là-bas. Merci.
- J'ai ajouté les sources des citations dans la partie « Qu’est-ce que le suivi et l’Évaluation ? »,
- J'ai supprimé le lien de ReadyGo et je l'ai mit dans le texte.
- J'ai un peu diminué les tailles des images.
- Pour la partie LAMS j'ai ajouté quelques phrases supplémentaires, mais je n'ai pas parlé sur la dernière version de LAMS parce que je crois que le but de mon article est de donner des informations générales sur les outils des suivis, enfin j'ai quand même donné beaucoup des détailles sur LAMS je pense. Mais si j'avais du temps je voudrais apprendre et ajouter des informations dans les articles de wiki qui sont dédiés au sujet LAMS.
- Enfin j'ai aussi changé un peu l'hiérarchie des titres et des sous-titres.
- Bonne journée, :)
- Ipek