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Tous les enseignant-e-s des degrés 1H - 11H orientent leur enseignement sur le même plan d'études. Celui-ci constitue la base de l'enseignement et indique les compétences disciplinaires et transversales que les élèves doivent atteindre à la fin de la scolarité obligatoire.
La mise en œuvre du LP 21 a été achevée à la fin de l'année scolaire 2022/23. La mise en œuvre au niveau de l'enseignement (élèves et enseignants), de la gestion des écoles (directions d'école) et de la surveillance des écoles (inspection scolaire) est pilotée par le Service de l'enseignement obligatoire de langue allemande (DOA).
Toutes les équipes scolaires se sont penchées sur les modules de formation continue internes à l'école (Ndlr: ces termes sont traduits de l'allemand) : "Bases du LP 21", "Vivre l'évaluation et les compétences", "Feedback formatif et soutien adaptatif" et "Différenciation et tâches d'apprentissage". Ces modules ont été développés par le DOA en collaboration avec schulentwicklung.ch, la direction du Centre d'enseignement et de recherche pour la formation à l'enseignement CERF (Université de Fribourg UNIFR) et la Haute école pédagogique de Fribourg HEPǀPH FR.
Par ailleurs, les enseignant-e-s disposent d'une large offre de formation continue spécifique à leur discipline, axée sur les exigences du LP 21, en collaboration avec la HEPǀPH FR, le CERF (UNIFR) et les groupes spécialisés du DOA.
La mise en œuvre du LP 21 fera l'objet d'une évaluation interne par le DOA. En automne 2023, sur la base de l'auto-évaluation de 2017, tous les enseignant-e-s et les élèves à partir du degré 7H seront à nouveau interrogés sur l'enseignement basé sur les compétences, dans le sens d'une nouvelle auto-évaluation. Les directions des écoles, l'inspection scolaire et les représentant-e-s des parents seront également interrogés sur le processus d'introduction. Le rapport d'évaluation sera disponible fin 2024 et les éventuelles mesures (formations continues, offres de soutien) seront planifiées à partir de 2025 et mises en œuvre par la suite.
Lehrplan 21 : Module Médias et Informatique
Dans le LP 21, les plans d'études modulaires servent à décrire les tâches interdisciplinaires de l'école et, pour une partie de ces tâches, à garantir un développement systématique des compétences. Le plan d'études modulaire Médias et Informatique distingue les domaines de compétences dans les domaines des médias et de l'informatique ainsi que les compétences d'usages. Pour que les élèves puissent construire ces compétences, les écoles doivent disposer d'un équipement et d'une infrastructure adéquats (ordinateurs, tablettes, etc.). Le corps enseignant doit être formé à l'éducaiton au et par le numérique.
Tous les enseignant-e-s 1H-11H du DOA auront suivi la formation continue obligatoire MIA21 en juillet 2023. Ceux et celles-ci ont acquis les bases des médias, de l'informatique et des usages et les ont approfondies dans le cadre de deux projets pratiques. Une offre complémentaire est en cours de planification afin d'intégrer habilement, spécifiquement et de manière interdisciplinaire les MIA dans l'enseignement.
Projet "1:1" au CO de la Singine ("1:1"= chaque élève dispose de son propre appareil)
Depuis le début de l'année scolaire 2020/21, le concept "Médias et Informatique du 30.01.2019" est mis en œuvre dans les quatre cycles d'orientation de l'association de communes des CO de la région Singine. Les quelque 1'200 élèves (9H-11H) du cycle d'orientation ainsi que le corps enseignant ont été équipés d'un iPad personnel qui peut être utilisé aussi bien en classe qu'en dehors. L'association des communes des CO de la Singine finance elle-même le projet.
Le corps enseignant a été équipé début juillet 2020 et les élèves début novembre. Des formations continues pour les enseignant-e-s ont été conçues et réalisées. L'accompagnement sur place est assuré par les personnes ressources Médias et informatique (DOA).
Afin d'obtenir des indications importantes et des connaissances de pilotage dans le domaine de la numérisation dans l'enseignement, un groupe de travail du DOA a élaboré deux sondages permettant d'évaluer la réalisation des objectifs de ce projet. A deux reprises, des questions sur les aspects techniques, l'accompagnement des enseignant-e-s, la qualité de la mise en oeuvre du projet ainsi que la plus-value pédagogique de l'"équipement 1to1" de tablettes personnelles ont été posées aux élèves et aux enseignant-e-s des quatre CO.
La première enquête a eu lieu fin mai 2021, la seconde en mai 2023. Les rapports d'évaluation peuvent être téléchargés en cliquant sur le lien ci-dessous. En ce qui concerne les résultats comparatifs, les messages clés suivants peuvent être mis en évidence :
- L'utilisation des tablettes en classe ne faiblit pas. La fréquence d'utilisation varie d'une matière à l'autre. Par rapport à 2021, les apprenant-e-s estiment que la fréquence d'utilisation est en moyenne plus élevée en 2023.
- La tablette est notamment utilisée en classe comme outil de travail, par exemple pour la recherche d'informations, la communication ou l'échange de matériel. L'estimation de la fréquence d'utilisation par activité enregistre une augmentation au fil des dates d'enquête, tant chez les enseignants que chez les apprenants.
- On constate des effets positifs sur le comportement d'enseignement et d'apprentissage.
- L'introduction de la tablette dans les classes s'est déroulée avec succès. Les apprenants sont toujours très satisfaits de l'acquisition de l'iPad.
- L'iPad est également utilisé en dehors des cours, l'utilisation à des fins scolaires est plus fréquente que l'utilisation à des fins non scolaires. Les tablettes sont peu utilisées pendant les loisirs.
- L'introduction, la formation continue et l'encadrement des enseignants ont obtenu des taux de satisfaction élevés.
- Les conditions cadres sont remplies de manière supérieure à la moyenne.
- Les enseignant-e-s et les apprenant-e-s ne se sentent pas stressé-e-s par l'introduction et l'utilisation des tablettes en classe. Les enseignant-e-s se sentent compétents dans l'utilisation des tablettes en classe grâce à une bonne introduction et à un bon accompagnement sur place. Les apprenant-e-s ont tendance à trouver l'enseignement avec des tablettes plus passionnant et l'apprentissage plus facile.
Les résultats de la nouvelle évaluation indiquent dans l'ensemble une mise en œuvre réussie du concept. Les bonnes valeurs obtenues lors de la première enquête seront confirmées par la deuxième enquête en 2023.