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Une opération de chaque est systématiquement proposée
et c'est l'enfant qui choisit en appuyant sur un bouton de démarrer
soit par l'une soit par l'autre. Une fois qu'il a fait son calcul mental,
entré et validé ses résultats il lui suffit
de connecter un interrupteur pour savoir s'ils sont justes. Si l'ampoule
qui est reliée à cet interrupteur ne s'allume pas c'est qu'il
y a une erreur quelque part.
Pour retrouver l'erreur il y a un interrupteur et une ampoule à la suite de chacune des opérations. Il suffit de les connecter et de voir si les ampoules respectives s'allument ou pas. Quand elles ne s'allument pas c'est qu'il y a une erreur. L'enfant a alors la possibilité de recalculer et de reproposer un résultat autant de fois que nécessaire.
L'intérêt de ce scénario c'est que l'enfant peut
travailler une seule opération s'il le souhaite; il n'est pas obligé
d'aller jusqu'au bout dans la mesure où il a la possibilité
de faire une évaluation intermédiaire (avec l'interrupteur
et l'ampoule qui lui correspondent) le renseignant sur son calcul.
J'ai mis un système de feedback:
J'aurais souhaité inclure les soustractions et les divisions
mais je me suis contentée de deux opérations par manque de
place. C'est peut être là l'inconvénient majeur du
logiciel: le manque d'espace disponible qui pourrait être résolu
si on avait la possibilité de modifier à souhait les dimensions
des outils.
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