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Förderplanung und individuelle Lernziele
Für fremdsprachige Schülerinnen und Schüler sind in den Fächern, in denen sie auf Grund ihrer Fremdsprachigkeit die Lernziele nicht erreichen können, während der Dauer der unterstützenden Massnahmen (d.h. Deutsch-Intensivkurs und DaZ-Stützkurs) individuelle Lernziele festzusetzen.
DaZ-Förderplanung: Beispiele (Version November 2009)
Praxisbeispiele zur Förderplanung
Beurteilung
Promotionsentscheide werden auf Grund einer Gesamtbeurteilung und mit Blick auf eine allfällige Förderplanung gefällt.
Beurteilung und Promotionen bei Lernenden mit DaZ-Förderunterricht
Die elektronischen Beurteilungsinstrumente Förderplanung und Bericht individuelle Lernziele werden auch für DaZ verwendet.
Erhebung des Sprachstands in Deutsch als Zweitsprache
Zur Sprachstandserhebung empfiehlt sich der Einsatz von Instrumenten, die spezifisch für den DaZ-Bereich entwickelt wurden. Seit kurzem stehen die Instrumente "Sprachgewandt Kindergarten und 1. Klasse" und "Sprachgewandt 2. bis 9. Klasse" zur Verfügung. Zu beziehen sind sie im Lehrmittelverlag des Kantons Zürich. Die Instrumente fokussieren auf die schulsprachlichen Kompetenzen, die für den schulischen Erfolg entscheidend sind. Sie eigenen sich als Grundlage für eine Standortbestimmung und sie können in Zweifelsfällen als Orientierungshilfe bei der Entscheidung dienen, ob ein Kind tatsächlich DaZ-Förderung braucht oder nicht.