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J’enseigne les mathématiques. J’ai obtenu mon baccalauréat en mathématiques en 1998 et j’ai commencé à enseigner les mathématiques au secondaire en 1999. Ma première année d’enseignement au département de mathématiques avait pour politique de « pas de calculatrices » en algèbre (bien qu’autorisé au-dessus de l’algèbre). La raison “parce que quoi, auront-ils toujours une calculatrice avec eux?” Avance rapide jusqu’en 2022… Oui, ils le feront. Nous sommes maintenant passés de “pas de calculatrices” à “pas de Google” ou “pas de Photomath”. Je voudrais dire que Photomath ne triche PAS.
Photomath triche-t-il ?
Si vous n’êtes pas familier avec Photomath, il s’agit d’une application pour appareil mobile qui, lorsque vous passez la souris sur un problème mathématique, à l’aide de l’appareil photo de l’appareil, la réponse et la solution étape par étape s’affichent.
Un élément de base de la classe de mathématiques a été «montrez votre travail». Photomath montre le travail aux étudiants. Ainsi, ils trichent. Le travail que nous voulons est copié à partir d’une application.
Enterrer nos têtes dans le sable
Au début des années 1900, les calculatrices n’existaient pas. Savoir calculer la racine carrée à la main était essentiel car qu’est-ce qui va le faire pour vous ?? Vous pourriez rechercher des racines carrées dans un livre. Cependant, vous n’allez pas transporter des livres de référence sur les valeurs de racine carrée, nous avons donc enseigné aux étudiants comment utiliser l’algorithme pour les racines carrées.
Lorsque les calculatrices sont devenues plus répandues, nous avons abandonné l’algorithme de la racine carrée. J’ai 46 ans et je n’ai jamais appris l’algorithme de la racine carrée. Même dans le cadre de mon diplôme en mathématiques, on ne m’a jamais enseigné l’algorithme de la racine carrée. À part une astuce de fête, il n’y a aucune valeur à apprendre l’algorithme et je n’ai pas l’intention de le faire. Je vais utiliser ma calculatrice.
Je suis allé à l’école à la fin des années 1900. Nous avons changé le programme face aux calculatrices. Au 21e siècle, la technologie a changé, tout comme ce que nous apprécions. Il est temps d’arrêter de valoriser “montrez votre travail”.
Tout comme la calculatrice nous a permis d’arrêter de valoriser des algorithmes fastidieux, Photomath nous permet d’arrêter de valoriser “montrez votre travail”.
Allez sur Google maintenant…. Google.com juste une recherche Google régulière. Utilisez l’option microphone pour poser des problèmes mathématiques “qu’est-ce que y est égal à 20 x au carré moins 8 x plus 20″…. Boum, une parabole vient à vous ! Besoin d’une formule ? DEMANDEZ-LE littéralement ! Cette technologie ne va pas disparaître et elle ne fera que s’améliorer. Nos étudiants auront absolument TOUJOURS toute leur vie accès à une technologie qui fera leurs calculs à leur place.
Il faut arrêter de prétendre que c’est la fin des années 1900. Le monde a changé. Google et YouTube existent. Enseigner comme si ce n’était pas le cas, c’est de l’ignorance. Les enfants utilisent Photomath. Ils utilisent les calculatrices sur leur téléphone. Ils utilisent les recherches Google. La seule valeur en battant votre poitrine dessus est d’évacuer le flegme de votre poitrine le matin. Si vous pensez que c’est de la triche… Vous avez déjà perdu.
Les mathématiques devraient concerner la pensée critique
La preuve que “montrez votre travail” n’est pas une pensée critique est que vous pouvez passer votre téléphone au-dessus du problème mathématique et cela montre non seulement la réponse mais toutes les étapes. Les robots peuvent effectuer cette tâche.
J’adore les pratiques mathématiques! Mon préféré est le MP3 : dont les élèves ont besoin pour communiquer et critiquer le raisonnement des autres. Je suis beaucoup plus intéressé par la capacité des élèves à raisonner mathématiquement que par leur capacité à rivaliser avec les calculatrices.
Les pratiques mathématiques portent sur la pensée critique. C’est pourquoi “montrez votre travail” n’est pas le numéro 9. Si les élèves peuvent faire le Photomath du problème mathématique, alors le problème ne touche pas les pratiques mathématiques et ne triche donc pas.
Toute leçon ou tâche doit être alignée sur les 8 pratiques. S’ils n’en font aucune, pourquoi l’attribuons-nous? Les normes ne sont pas isolées des 8 pratiques. La liste des sujets dans les normes est en TANDEM avec les pratiques.
Installer Photomath
Le premier jour d’école, je demande aux élèves d’installer Photomath (ou quelque chose comme ça). Pourquoi est-ce drôle? PARCE QU’ILS L’ONT DEJA. Je ne vais pas me mettre la tête dans le sable et prétendre qu’ils ne vont pas faire le travail de Photomath. La seule différence entre l’exiger et me frapper la poitrine dessus, c’est qu’ils le font sur le bureau au lieu de le faire en dessous.
Qu’est-ce qui change lorsque Photomath ne triche pas ?
Que se passe-t-il lorsque vous arrêtez de lutter contre l’existence d’Internet ? Je dirais que nous arrivons VRAIMENT à faire des mathématiques, ce qui est amusant et intéressant ! Les maths sont créatives !!! Ce que nous faisons depuis 100 ans n’est pas mathématique ! C’était mémoriser des algorithmes sans sens des nombres. Il s’agissait de fourrer des trucs “garder, retourner, changer” dans la gorge des élèves pour les aider à mettre la bonne réponse sur une ligne quelque part. Les maths ne sont pas des trucs!!! Les vraies mathématiques devraient valoriser la PENSÉE ! Et si vous réfléchissez, on ne devrait pas s’attendre à ce que vous obteniez la bonne réponse du premier coup. Les robots suivent les étapes et obtiennent la bonne réponse. Les mathématiciens recherchent des modèles et essaient de donner un sens au monde grâce à la modélisation mathématique (MP4).
Si vous placez Photomath dans leur main et dites aux élèves que ce n’est pas de la triche… Qu’est-ce que cela changerait pour vous en tant qu’enseignant ? Je pense que cela ferait de nous de meilleurs professeurs de mathématiques.
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Tricher avec Photomath
Essayez “Résolvez ce problème en utilisant Photomath. Quelle est une autre façon de résoudre l’équation ? » ou “Au lieu de commencer par l’inverse additif, essayez d’utiliser la propriété commutative.” Les étudiants utiliseront Photomath, au lieu de considérer qu’il triche, utilisez Photomath ! Demandez-leur de le faire d’une autre manière, expliquez POURQUOI cette solution fonctionne. Utilisez Photomath sur plusieurs équations et demandez-leur de trouver la régularité.