Document ID: /fineweb-2-swissfilter-quality_10-filterrobots/filtered/07028.jsonl.gz/778

(Cyber)harcèlement
En quoi consiste le (cyber)harcèlement ?
Les phénomènes de « harcèlement-intimidation entre élèves se caractérisent par les éléments suivants : répétition de violences, phénomène de groupe exerçant une asymétrie et engendrant une incapacité à se défendre pour l’élève qui en est la cible. La pression à la conformité et la peur sont le ciment du groupe qui ne constitue pas un bloc monolithique ». (Dayer, 2020). Le harcèlement-intimidation peut prendre des formes très diverses et se produire soit dans la vie réelle (harcèlement-intimidation dit « traditionnel ») soit sur internet (cyberharcèlement-intimidation). Cela se traduit par exemple par des moqueries, des insultes, des humiliations, des rumeurs, des menaces ou du rejet.
Pour gérer les situations de harcèlement-intimidation entre élèves, la méthode de la préoccupation partagée part du principe que chaque élève de la classe peut contribuer à ce que la situation de son ou sa camarade s’améliore. Les témoins vont donc également jouer un rôle dans la résolution de cette situation. Ainsi, des entretiens individuels auront pour but de briser l’effet de groupe. En parallèle, le ou la jeune qui est la cible d’intimidation est accompagné·e et soutenu·e.
Rappel de la loi
Bien que le (cyber)harcèlement-intimidation ne fasse pas l’objet d’une norme pénale spécifique, le Code pénal suisse (CP) punit tout de même certains comportements que l’on retrouve souvent dans les cas de harcèlement-intimidation. Cette remarque est valable que ce soit dans le monde physique ou en ligne. Ainsi, les principales infractions commises sont :