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Erfolge im Sport- und Bewegungsunterricht haben viel mit der Lern- und Leistungsbereitschaft zu tun.
Ergebnisse
Jede Schülerin und jeder Schüler nimmt reihum kurz Stellung zum erlebten Unterricht oder zu einer bestimmten Frage. Die Aussagen werden nicht kommentiert.
Mit Skalierungsfragen wird versucht, die Komplexität eines Sachverhaltes zu reduzieren. Dazu wird der Gesprächspartner aufgefordert, ein Thema auf einer Skala von 0 bis 10 einzustufen.
Die Schülerinnen und Schüler (Eltern, Kolleginnen und Kollegen, etc.) schreiben je drei positive und drei negative Aspekte zur gegebenen Fragestellung auf (Unterricht allgemein, Unterrichtssequenz, Klasse, etc.).
Das Kurstagebuch begleitet die Schülerinnen und Schüler durch ein Schullager oder eine Projektwoche.
Über welche Kompetenzen die Schülerinnen und Schüler am Ende bestimmter Schulstufen im Bereich der «Sachkompetenz» verfügen sollen.
Das Sportheft dient als Grundlage für einen förderorientierten Bewegungs- und Sportunterricht und zur Gesamtbeurteilung der Schülerinnen und Schüler (Sach-, Selbst- und Sozialkompetenz).
Die Schülerinnen und Schüler (Kolleginnen und Kollegen, Eltern, etc.) äussern sich zu Fotos zu einem vorgegebenen Thema.
Es handelt sich hierbei um eine permanent eingerichtete Steckwand, auf der die Schülerinnen und Schüler jederzeit Rückmeldungen, Wünsche und Anregungen anbringen können.
Anhand diverser Fragen zu Unterrichtsklima, Unterrichtsverlauf, Leistungen usw. findet eine Selbstreflexion statt. Die Beobachtungen und Erkenntnisse werden ins Tagebuch eingetragen. Eine Vorlage zum Ausdrucken.