Document ID: /curiavista/filtered/00000_business.jsonl.gz/76300

<h2>SubmittedText<h2><p>Il Consiglio federale è incaricato di far esaminare da un gruppo di lavoro interdisciplinare, composto di specialisti dell'amministrazione federale, dei cantoni, delle associazioni culturali interessate e delle biblioteche, l'introduzione di un modello di diritto di prestito (percentuale delle biblioteche) che concili diritto d'autore e politica culturale e di presentare al Parlamento un rapporto sull'ulteriore modo di procedere.</p><h2>FederalCouncilResponseText<h2><p>In occasione della revisione totale della legge sul diritto d'autore (LDA), nel 1992, il Parlamento ha rinunciato a introdurre una tassa sulle biblioteche. Nel suo parere sulla mozione, nel frattempo stralciata, Müller-Hemmi 04.3288, "Diritti d'autore. Percentuali da versare alle biblioteche", il Consiglio federale ha illustrato i motivi per cui non voleva ritornare su tale decisione. La consultazione condotta tra il 2005 e il 2006 in relazione alla revisione parziale della LDA ha inoltre confermato che l'ente pubblico, che dovrebbe assumersi tale tassa, resta contrario all'introduzione della percentuale delle biblioteche. Soltanto un cantone si è detto favorevole alla sua introduzione, ma unicamente a condizione che le biblioteche degli istituti scolastici ne siano esentate.</p><p>Secondo la mozione, il sistema per il prestito bibliotecario dovrebbe essere concepito in modo da non gravare né direttamente né indirettamente sul bilancio delle biblioteche. Non è chiaro se un tale modello renderebbe più popolare la percentuale delle biblioteche. In ogni caso non è realizzabile nell'ambito del diritto d'autore. La LDA non può infatti prescrivere all'ente pubblico, all'occorrenza i cantoni, come finanziare tale tassa.</p><p>Per questo motivo, il Consiglio federale non ritiene opportuno istituire un gruppo di lavoro incaricato di esaminare nuovamente se introdurre una percentuale delle biblioteche.</p>  Il Consiglio federale propone di respingere il postulato.