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Bienvenue sur le site de la Formation en Guidance Interactive et thérapies de l’interaction.
La Guidance Interactive est une forme de psychothérapie brève parents-enfant qui se base sur l’observation et l’analyse des interactions entre l’enfant et ses parents pour permettre aux parents de prendre conscience de leurs compétences et de leurs ressources ainsi que des capacités et des besoins de leur enfant. Une attention particulière est portée aux comportements, cognitions et émotions des parents et de l’enfant notamment à travers l’utilisation thérapeutique de la vidéo. Ce traitement vise à développer la sensibilité parentale et les comportements interactifs appropriés aux besoins développementaux de l’enfant et à modifier les patterns interactifs dysfonctionnels en lien avec les problèmes ayant motivé la consultation.
Cette approche thérapeutique a été développée il y a une trentaine d’années aux USA par Susan McDonough (2004 ; 2000 ; 1995) pour répondre aux besoins de familles pour lesquelles les traitements classiques avaient échoué ou avaient été refusés. La Guidance interactive se base principalement sur le modèle transactionnel du développement (Sameroff & Fiese, 1999) et sur la théorie systémique appliquée à la thérapie familiale (Minuchin, 1974). De manière plus implicite, elle est fortement inspirée par la théorie de l’attachement et ses applications cliniques actuelles (Guedeney & Guedeney, 2010). La Guidance interactive a été importée à Genève dans le contexte d’un vaste programme de recherche mené au Service de Guidance Infantile (HUG) et portant sur les effets des psychothérapies brèves parents-enfant et les processus thérapeutiques à l’œuvre dans ces traitements (Robert- Tissot, Cramer, Rusconi Serpa & al, 1996). Ces études ont fourni les preuves empiriques de son efficacité dans le traitement des troubles psychofonctionnels et du comportement. D’autres applications de ce traitement ont ensuite été développées par le groupe de Genève pour le traitement des troubles de la communication, du développement et dans le contexte de la parentalité à haut risque (Rusconi Serpa & al., 2009). Utilisée auprès de populations variées (nourrissons, enfants, adolescents), cette approche permet d’intervenir en mobilisant les ressources des membres de la famille dans le contexte d’une dynamique thérapeutique.
Public
Psychologue, médecin, psychothérapeute, logopédiste, psychomotricien, psychopédagogue, éducateur et professionnels de la santé mentale et de l’éducation travaillant autour de la relation parents/adultes-enfant.
Certification
Thérapeute de Guidance Interactive
Thèmes et dates des modules
Module 1 6-7 janvier 2017
La Guidance Interactive : une intervention avec vidéo-feedback
Module 2 3-4 février 2017
Attachement et caregiving
Module 3 3-4 mars
Régulation mutuelle des échanges
Module 4 7-8 avril 2017
Observation des interactions : le regard du thérapeute
Module 5 5-6 mai 2017
Observation des interactions : un processus de co-construction
Module 6 9-10 juin 2017
Transmission intergénérationnelle du stress et du trauma
Module 7 15-16 septembre 2017
Troubles de la communication et du développement
Module 8 13-14 octobre 2017
Psychopathologie adulte et parentalité à risque
Objectifs
Cette formation vise à permettre aux professionnels d’acquérir une maîtrise suffisante de la Guidance Interactive pour l’appliquer dans leur propre pratique. Chaque module traite d’un thème spécifique et est structuré autour de quatre objectifs :
Présentation de modèles théoriques et de données empiriques et cliniques validées issus de la théorie de l’attachement, de la clinique du traumatisme et des travaux sur l’alliance thérapeutique.
Approfondissement des connaissances dans des domaines spécifiques à la Guidance Interactive tels que le développement de l’enfant et ses troubles, les dynamiques interactives parent(s)-enfant et la régulation mutuelle des échanges.
Acquisition de compétences dans le domaine de l’observation et de l’évaluation de comportements interactifs (analyse des comportements interactifs et identification de patterns dysfonctionnels).
Acquisition de stratégies et techniques d’intervention visant à promouvoir des interactions plus harmonieuses dans différents champs d’intervention et pour différentes populations.
A travers la présentation de cas cliniques les participants seront amenés à interagir entre eux et avec les intervenants.