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Selon toute vraisemblance, un futur classique en ce qui concerne l'utilisation
didactique de l'ordinateur. L'ouvrage adopte pour traiter du vaste sujet
des machines à enseigner un découpage temporel en traitant
les idées et les systèmes avec pour point de mire l'éclairage
du domaine connu en France sous le sigle EIAO (Enseignement intelligemment
assisté par ordinateur et depuis le début des années
nonante: Environnement interactif d'apprentissage avec ordinateur).
Une première partie introduit la période comprenant le début
de l'enseignement programmé aux programmes adaptatifs et génératifs
(des années cinquante au début des années septante).
Quatre étapes sont principalement prises en compte et étudiées
du point de vue historique et technique: les programmes linéaires,
les programmes à branchement, les programmes adaptatifs (utilisent
l'historique des réponses des apprenants), les programmes génératifs
qui sont capables de générer des questions (et leur réponse).
Les deux parties suivantes traitent de deux courants que l'on peut considérer
comme parallèles, l'un donnant plutôt le contrôle à
la machine, l'autre à l'apprenant. Le premier concerne l'apport
de l'intelligence artificielle, du début des années septante
au milieu des années quatre-vingt. Le modèle principal est
celui fondé sur la collaboration de trois experts (domaines, modèle
de l'étudiant, modèle de la pédagogie). L'autre s'intéresse
aux environnements d'apprentissage ouverts (micro-mondes) dont LOGO constitue
un exemple typique.
Une quatrième partie présente les tentatives faites dans
les années quatre-vingt pour opérer une fusion entre tuteurs
intelligents et micro-mondes. Cette fusion semble s'opérer principalement
au niveau de l'emploi de systèmes complémentaires conçus
de façon cohérente. Mais plusieurs modèles ou doctrines
existent quant à la façon dont cette fusion s'opère.
Finalement la dernière partie plonge dans l'actualité et
s'occupe du courant des hypertextes qui reprend et synthétise une
grande partie des travaux antérieurs.
En définitive, il ressort de l'ouvrage que le domaine de l'EIAO
est encore en pleine ébullition. C'est un champ où se retrouvent
beaucoup d'acteurs aussi bien théoriciens de divers domaines (informatique,
psychologie, pédagogie, ...) que praticiens des branches enseignées.
Il faut aussi noter que l'outil facilitateur est aussi objet de résistance.
Au delà du mythe et des croyances concernant l'enseignement "assisté"
et des réalités diverses constituées par les expériences
qui se multiplient, on assiste peut-être à l'émergence
de nouveaux rapports entre l'homme, la machine (l'instrument) et la connaissance.
Bruillard, E. (1997). Les machines à enseigner. Paris: Hermès.
(SFR 57.90).