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Was geschieht in der mathematikbezogenen Lernzeit, während der keine Aufgaben bearbeitet werden?
Diese Sequenzen machen in allen Ländern zwischen 10 und 18% der Lektionszeit aus, in den Niederlanden hingegen nur 4%.h
Mit Hilfe von folgenden vier Kategorien können die Sequenzen der Lernzeit ohne Aufgabenbearbeitung charakterisiert werden:
Aus der folgenden Tabelle 1 wird ersichtlich, dass nicht-aufgabenlösend genutzte Sequenzen in allen Ländern in erster Linie für die Besprechung mathematischer Konzepte und für kontextbezogene Informationen genutzt werden. In den meisten Ländern werden zudem zwischen 11% (Japan) und 33% (Australien) der nicht-aufgabenlösend genutzten Unterrichtssequenzen für die Ankündigung oder Erläuterung von Hausaufgaben oder Tests verwendet.