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Die M4V Grades werden als Grade 1 bis 8 folgendermassen definiert:
Grade 1 - 8
Die Politik von ViolaViva und Music4Viola in Bezug auf die Verwendung der Grades 1 bis 8 ist folgende:
- Die Grades1 bis 8 beziehen sich auf breite Fortschrittsstufen, die von kompetenten Anfängern bis hin zu fortgeschrittenen Schülern reichen.
- Die Noten werden von Musikpädagogen auf der Grundlage ihrer Erfahrung in der Arbeit mit Schülern und unter Berücksichtigung der veröffentlichten Lehrpläne der Musikprüfungsausschüsse vergeben.
- ViolaViva und Music4Viola sind sehr daran interessiert, Kommentare zu den vergebenen Noten zu erhalten und werden, wenn überzeugende musikalische Argumente geliefert werden, oder die Bezeichnungen geändert werden sollen, dies umsetzten.
- Die Verwendung von Grade-Bezeichnungen sind zu vermeiden, nicht zuletzt, weil sich die Meinungen über die vergebenen Notenbezeichnungen ändern können.
Grade 1
Die Musik für diese Klasse steht fest in der ersten Lage und verwendet in der Regel einfache Rhythmen in gleichmässigen Phrasen, möglicherweise mit punktierten Viertel- bis Achtelmustern oder sehr einfacher Synkopierung. Es überwiegen getrennte Bögen mit zweistimmigen Bindebögen. Die Musik ist von kurzer Dauer und die Tempi sind gleichmässig.
Die Schüler spielen in der ersten Lage in den Dur-Tonarten G (eine Achtel), D (obere Achtel), F (eine Achtel) und C (zwei Achtel). Die Griffbilder können oft über ein ganzes Stück hinweg unverändert bleiben. Muster 1 (erste Griffart) – ein Ganzton zwischen Finger 1 und 2, ein Halbton zwischen 2 und 3 und ein Ganzton zwischen 3 und 4. Muster 2 (zweite Griffart) – ein Halbton zwischen 1 und 2, ein Ganzton zwischen 2 und 3 und ein Ganzton zwischen 3 und 4.
Grade 2
Hier steht die Musik fest in der ersten Lage und beginnt zum Beispiel, etwas längere Achtelpassagen zu erforschen, vielleicht einige ungleichmässige Phrasierungen und die Anfänge eines Dialogs, wenn er begleitet wird. Die Bogenführung kann Stakkato-Schritte beinhalten, über vier oder fünf Noten schleifen oder für längere Noten gehalten werden. Die Musik ist kurz und gleichmässig, aber mit mehr Aufgaben für den Schüler.
Die Schüler spielen in erster Lage und beginnen, die Dur-Tonarten F (eine 8), B (eine 8), C (zwei 8), D (zwei 8) und Es (zwei 8) sowie die Moll-Tonarten G (eine 8) und C (untere 8) zu erkunden. Die Griffbilder können sich innerhalb eines Musikstücks ändern. Muster 3 (dritte Griffart) wird zu den ersten beiden Mustern hinzugefügt – ein Ganzton zwischen Finger 1 und 2, ein Ganzton zwischen 2 und 3 und ein Halbton zwischen 3 und 4.
Grade 3
Die Musik steht fast ausschließlich in der ersten Lage und kann bewegte Sechzehntelmuster, charaktervolles melodisches Material und solistisches und begleitendes Rollenspiel in Begleitung verwenden. Die Bogenführung beginnt zum Beispiel, mit Staccato-Achteln, häufigeren Akzenten und Saitenübergängen Abwechslung in die Bewegung zu bringen. Die Schüler spielen länger, da die Länge der Stücke leicht zunimmt, und beginnen, mit grösserer Geschicklichkeit zu spielen.
Die Schüler spielen in der ersten Lage, manchmal mit sehr gelegentlichen Verschiebungen in die dritte Lage, um höhere Töne auf der A-Saite zu ermöglichen, in den Dur-Tonarten A (eine Achtel), Ab (eine Achtel), Db (obere Achtel), G (zwei Achtel) und Es (zwei Achtel) sowie in den Moll-Tonarten D (zwei Achtel) und G (zwei Achtel). In den Fingermustern wird nun vermehrt ein Ganzton zwischen den Fingern 1 und 2, ein Ganzton zwischen 2 und 3 und ein Halbton zwischen 3 und 4 (dritte Griffart) verwendet, manchmal gemischt mit kurzen chromatischen Skalen.
Grade 4
Die Musik für die 4. Klasse steht überwiegend in der ersten Lage, mit einigen Verschiebungen in höhere Lagen, und kann kontrastreiche Passagen, langsamere lyrische Melodien und eine differenziertere dynamische Kontrolle erkunden. Die Bogenführung wird allmählich für ausdrucksstarke Zwecke eingesetzt und kann Muster wie kurze Sequenzen von zwei gebundenen Sechzehnteln, gefolgt von zwei getrennt gestrichenen Sechzehnteln enthalten. Die Stücke können zwei bis drei Minuten dauern und eine grössere Bandbreite an Tempi aufweisen.
Die Schülerinnen und Schüler spielen in der ersten Lage mit gelegentlichen Wechseln in die dritte und vierte Lage und möglicherweise in die zweite Lage in den Dur-Tonarten F, A, E und Db (alle zwei Achtel) und in den Moll-Tonarten E, C und F (alle zwei Achtel). Muster 4 (vierte Griffart), ein Ganzton zwischen den Fingern 1 und 2, ein Ganzton zwischen 2 und 3 und ein Ganzton zwischen 3 und 4, kommt zu den ersten drei Mustern hinzu, gemischt mit einigen chromatischen Bewegungen.
Grade 5
In der 5. Klasse steht die Musik meist in erster Lage, mit einigen Verschiebungen in höhere Lagen, und verwendet typischerweise melodisches Material mit schnellen Schritten und Sprüngen, langen Sechzehntel-Schwüngen und langsamen und ausdrucksvollen Themen, die Vibrato erfordern. Die Bogenführung wird immer ausgefeilter, mit Merkmalen wie schnellen Bindebögen über drei verschiedene Saiten oder aufeinanderfolgenden Staccato doppelt gestoppten Terzen. Die Musik hat einen reifen Charakter und eine spürbare Tiefe.
Die Schüler spielen in der ersten Lage mit gelegentlichen Wechseln in die dritte, vierte und fünfte Lage und möglicherweise in die zweite Lage in den Tonarten F (zwei 8tel), B (zwei 8tel), A (zwei 8tel) und C (drei 8tel) sowie in den Molltonarten A (zwei 8tel), D (zwei 8tel), E (zwei 8tel), Fis (zwei 8tel) und C (drei 8tel). Alle vier Grundgriffarten können in einem einzigen Stück gespielt werden, durchsetzt mit einigen chromatischen Bewegungen.
Bemerkungen
- Die Noten 1 bis 5 beziehen sich auf breite, sich teilweise überschneidende Repertoirestufen.
- Sie reichen von Musik, die für einen kompetenten Anfänger geeignet ist, bis hin zu Musik für einen etablierten Schüler der Mittelstufe.
- Die Noten wurden von Musikpädagogen verfasst und beruhen auf ihrer Erfahrung in der Arbeit mit Schülern aller Altersstufen.
- Sowohl die Musik selbst als auch der Schwierigkeitsgrad sollten sorgfältig abgewogen werden.
Die Einstufung des Musikrepertoires in die eine oder andere Klasse ist keine exakte Wissenschaft. In der Musik wird es immer Überschneidungen und Ausnahmen geben. Wenn überzeugende Argumente vorgelegt werden, ist ViolaViva gerne bereit, die Einstufungen zu ändern.
- Bei der Auswahl des Repertoires werden die Schüler nachdrücklich ermutigt, gemeinsam mit ihren Lehrern eine Auswahl zu treffen.