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C'est souvent un enfant différent quand à son comportement: il est turbulent, a souvent des accidents et des difficultés d'apprentissage, il est rejeté par ses camarades et ne s'adapte pas aux règles, il oublie beaucoup de choses et ne semble pas écouter quand on s'adresse à lui, il pousse son entourage à bout et est souvent un mal aimé....tous ces comportements doivent sonner comme des signaux d'alarmes.
Ces différents symptômes varient avec l'âge: petits, les enfants dérangent beaucoup, à l'école ils manquent d'attention, à l'adolescence ils ont une mauvaise image d 'eux-mêmes, ils sont dépressifs et anxieux, ... Aussi, la reconnaissance et la prise en charge précoce diminuent-elles
En dressant ce rapide portrait, on se rend compte de l’importance de reconnaître cette différence le plus tôt possible et de sa prise en charge, ce qui évitera bien souvent les risques de troubles émotionnels, scolaires et psychosociaux. Comme tout enfant hors norme, il a besoin d’une pédagogie adaptéeà son comportement, à ses troubles de l'attention qui peuvent entraîner un échec scolaire et une marginalisation.
Les critères diagnostics sont précis, mais il n'y a pas de lésions, pas de symptômes à mettre en évidence, ni de test, ni d'évaluation spécifique.
On regarde l'histoire de l'enfant, il y a examen clinique (qui peut être fait par le pédiatre) et on peut dire si l'enfant est hyperactif. On met en évidence les troubles associés et on les traite: un logopédiste traitera un trouble du langage,…
Mais surtout un TDAH* ne peut être envisagé que s'il y a cumul des symptômes pendant une longue durée, au moins 6 mois, à l'école mais aussi dans son entourage.
Ce diagnostic doit être prononcé par le milieu médical, même s'il est établi sur la base de constations des parents, du milieu scolaire, voir du milieu para-scolaire (logopédistes, psychologues scolaire, ...)
Le médecin traitant saura diriger plus loin les investigations, recommander des tests, prescrire si besoin est tel ou tel traitement...
En effet, tout enfant peut à l'occasion exprimer un certain nombre de troubles de ce type, mais sans forcément être hyperactif. Il est important de redire encore une fois qu'un TDAH* ne peut être envisagé que s'il y a cumul des symptômes pendant une longue durée, au moins 6 mois, à l'école mais aussi dans son entourage. Et que ce diagnostioque doit être fait par le médecin.
Un article fait en collaboration avec l'Aspedah,
Association Suisse romande de parents et d'adultes concernés par le trouble du déficit d'attention/hyperactivité.
Elle répond à vos questions si vous en avez:
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> Genève
Educoaching c'est:
Cours de maths, cours d'anglais, apprentissage de la lecture... Soutien et appui scolaire toutes matières. Préparation aux ECR.
Coaching scolaire et cours apprendre à apprendre.
Télétravail et soutien scolaire avec la pédagogie PNL.
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> Lausanne
Trouble d’attention/ hyperactivité TDAH
Un enfant qui fonctionne différemment…
Une attention qui fait défaut…
Une hyperactivé prononcée dans le quotidien…
Que faire? Quelles aides? Qui peut vous accompagner?
Votre enfant vous semble différent? d'innombrables questions se posent?
Notre permanence peut vous éclairer sur vos questionnements concernant votre enfant. N’hésitez plus..
Par téléphone au 021 703 24 20 du lundi au jeudi, selon horaires affichés sur notre site
Projet 7 Harmos
Après de nombreuses années à conseiller des parents avec des enfants concernés par le TDAH, nous sommes arrivés à la conclusion de l’importance d’amener des outils aux parents et enfants dans le cadre d’une année scolaire complète par un appui scolaire et social.
Ce passage à l’année 7Harmos est un moment charnière pour les enfants, avec plus de matières et de changements.
Ces outils permettent d'accompagner tous les intervenants vers une connaissance des difficultés et des atouts qu’un enfant TDAH possède et qui ne demande qu’à éclore.
Grâce à cet appui sur la durée, nous nous sommes aperçus que les acquis appris pendant l’année les ont amenés à prendre confiance en leurs capacités et compétences tant scolaires que sociales.
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> Carouge
Astural accueille et accompagne des enfants et des jeunes qui rencontrent dans leur développement des difficultés trop grandes pour qu’eux-mêmes et leurs familles puissent les surmonter seuls.
Association à but non lucratif, Astural est active dans l’éducation spécialisé depuis 1954.
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> Chêne-Bougeries
Thérapies destinées aux personnes présentant des dysfonctionnements de la communication et en particulier les troubles du spectre autistique (TSA).
Audio-psycho-phonologie -
Autisme et thérapie -
Intervention Phoniatrique Intégrée.
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> Thônex
Thérapeute agréée ASCA.
Audio psycho phonologie pour TSA (Troubles du spectre autistique) et TDAH (Troubles du déficit d'attention avec ou sans hyperactivité), troubles du langage.
Sophro-relaxologue spécialisée enfants.
Autisme et intervention phoniatrique intégrée (IPI)
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> Genève
Le cabinet propose des bilans psychologiques et neuropsychologiques afin de comprendre le fonctionnement intellectuel de l’enfant ou de l’adolescent, ainsi que dépister d’éventuelles difficultés d’apprentissage liées ou non à de l'hyperactivité, de la précocité, du déficit d'attention...
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> Genève
La méthode Tomatis est une stimulation de l’écoute par les sons dont l’objectif est l’amélioration des performances cognitives. Selon A. Tomatis, médecin ORL à l’origine de la méthode éponyme, l’écoute, au contraire de l’audition, est un processus actif et volontaire. Elle peut donc être améliorée par une gymnastique répétée sous « oreille électronique », qui se fait au centre ou chez soi.
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> Genève
Hypnothérapeute NGH cert. Coach PNL prof cert. Psycho(bio)généalogie Pent'analogie Anatomie - Physiologie Pathologie
Outils, ouverture, confiance en soi- cauchemars, hyperactivité, séparation, peurs, phobies, potentiel, concentration, pouce, pipi au lit... PNL pour enfants
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