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A partir de 2000, tous les trois ans, les compétences des jeunes de 15 ans et de 9e année en lecture, en mathématiques et en sciences sont évaluées dans une cinquantaine de pays. Cette étude à long terme, effectuée à intervalles réguliers, donne des informations sur ces trois domaines avec chaque fois une attention particulière pour l’un d’entre eux (en 2006 les sciences, en 2009 la littératie et en 2012 les mathématiques). Elle fournit également des données sur les compétences transversales et les motivations des élèves. Par ailleurs, ces informations sont mises en relation avec les caractéristiques des systèmes éducatifs, des écoles et des élèves. La Suisse a constitué des échantillons complémentaires d'élèves de 9e année au niveau des régions linguistiques et d'un certain nombre de cantons (en 2009: AG, AR, BE-d, BE-f, FR-f, GE, JU, NE, SG, SH, TI, VD, VS-d, VS-f, ZH) ce qui permet d'effectuer des comparaisons des compétences des élèves à la fin de la scolarité obligatoire. Pour l'enquête 2009, en comparaison internationale, la Suisse se situe légèrement au-dessus de la moyenne de l'OCDE en lecture et au-dessus de cette moyenne en sciences et nettement au-dessus en mathématiques. Des différences régionales et cantonales sont également observées. Les caractéristiques individuelles et structurelles ont un impact important sur les performances des élèves et cet impact varie également selon les régions et les cantons. On notera également l’impact de l’engagement et des stratégies d’apprentissage par rapport à la lecture.