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Les troubles DYS
Que l'on parle de dyslexie, de dysorthographie, de dyspraxie, de dyscalculie, de dysphasie, etc.
On parle avant tout ici d'enfants mais des enfants à besoins éducatifs particuliers.
Ce sont des enfants issus de tous les milieux socio-professionnels ou culturels, entre 5 et 10% de la population est concernée, soit environ 1 à 2 enfants par classe.
Ces enfants sont :
· Des enfants comme les autres, intelligents, normalement scolarisés, indemnes de troubles sensoriels (surdité ou vue) et de troubles majeurs de la personnalité.
· Des enfants qui présentent un trouble du langage écrit caractérisé par une difficulté persistante d’apprentissage de la lecture (dyslexie) et de l’orthographe (dysorthographie).
· Des enfants qui peinent à acquérir des compétences dans les domaines de la logique, de la construction des nombres et des opérations sur ces nombres, qui ont des difficultés avec la structuration du raisonnement et de l’utilisation des outils logiques et mathématiques. Des faiblesses ou des retards sont observés dans la construction des structures de pensée telles les classifications, les relations ou les conservations (dyscalculie).
· Des enfants qui présentent des troubles de la coordination visuo-spatiale, d'acquisition de la coordination, un problème de planification motrice, un trouble de la succession des gestes et de l'automatisation des gestes volontaires, une difficulté à anticiper une action, il doit constamment apprendre chaque variante d'une tâche comme si elle était nouvelle, il est parfois lent et peu efficace dans ses actions et ses gestes nécessitent un contrôle volontaire extrêmement fatiguant (dyspraxie)
Ces enfants présentent souvent certaines caractéristiques : retrouvez-vous votre enfant dans cette liste ?
· Mon enfant écrit en phonétique :
· Mon enfant ne fait pas de liens entre les sons et les lettres.
· Mon enfant n’arrive pas à retenir les suites : les jours de la semaine, les mois de l’année, etc.
·
Mon enfant déteste lire. Quand
il lit, il semble se fatiguer énormément et il n’arrête pas de bailler.
(PS : A titre indicatif, essayez de déchiffrer les textes ci-dessous et vous aurez une idée de l’énergie requise pour lire par les enfants dyslexiques :
· Mon enfant a besoin d’énormément de temps pour accomplir ses devoirs. Il semble s’y fatiguer énormément.
· Mon enfant confond visuellement certaines lettres (p / b, m / n) ou sons (en, an, in, on).
· Mon enfant ne lit pas forcément de gauche à droite.
· Quand il lit, mon enfant « invente » un grand nombre de mots.
· Mon enfant éprouve de grandes difficultés à écrire rapidement, proprement et lisiblement.
· Mon enfant peine à s'organiser avec son matériel scolaire.
· Mon enfant se déprécie, dit qu’il/elle est nul-le par rapport à ses camarades.
· Mon enfant comprend les consignes de manière approximative.
· Mon enfant a 10 ans mais sa lecture à haute voix reste lente et hésitante.
· Mon enfant peine à retenir une suite de chiffres et à faire un calcul simple.
· Mon enfant n'arrive pas à s'habiller rapidement, il se "boutonne" toujours de travers.
· Mon enfant n'arrive pas à lacer ses chaussures seuls.