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Abstract
Afin d’accompagner mes élèves dans leurs apprentissages, j’ai décidé de réaliser une étude de cas de mes pratiques évaluatives en travaillant sur la cohérence des évaluations sommatives en mathématiques. Pour cela, j’ai utilisé le modèle de l’alignement curriculaire élargi (Pasquini, 2018) dans le but de répondre à ma question de recherche : Dans quelles mesures l’utilisation du modèle de l’alignement curriculaire élargi permet de travailler la cohérence des évaluations sommatives orientées sur la maitrise des apprentissages des élèves en mathématiques ? Pour cette étude, j’ai élaboré quatre évaluations sommatives données à l’une de mes classes. J’ai également rédigé un journal de bord sur un semestre pour couvrir l’ensemble des processus de réflexion liés à ces évaluations notamment lors de l’élaboration de l’épreuve et la correction des productions des élèves. Ces données ont été analysées de manière qualitative à l’aide de « catégories conceptualisantes » (Paillé & Mucchielli, 2012) dont la mise en relation a permis d’émettre plusieurs hypothèses afin de répondre à la question de recherche. Les analyses montrent que le questionnement impliqué par l’utilisation du modèle de l’alignement curriculaire élargi augmente la transparence des pratiques évaluatives. La taxonomie d’Anderson et Krathwohl (2001) est un support pour augmenter la cohérence des évaluations en permettant notamment le design de tâches évaluatives en lien avec le référentiel et l’enseignement. L’utilisation de critères pour la pondération permet de se centrer sur la maitrise des apprentissages. Le système de pondération mixte utilisé est un compromis entre les critères et les points et présente plusieurs avantages mais il est également à l’origine de désalignements curriculaires. L’intérêt de cette étude de cas est d’avoir mis en lumière plusieurs pistes de réflexion afin de recentrer les pratiques évaluatives vers la maitrise des apprentissages des élèves. Elle constitue une première approche des évaluations critériées en mathématiques, une thématique peu documentée à ce jour.