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Résumé
L’article vise à mettre en évidence les apports de certaines théories linguistiques à la revivification de la problématique des conditions d’émergence de la pensée humaine, et à celle des processus dynamisant le développement psychologique tout au long de la vie. À cet effet, l’auteur procède d’abord à un examen des caractéristiques épistémologiques et méthodologiques des quatre grands paradigmes des sciences humaines du XXème siècle (le behaviorisme, le constructivisme piagétien, le cognitivisme et l’interactionnisme social) avant d’énoncer les raisons qui le conduisent à adhérer fermement au paradigme interactionniste social, dont il a développé une version contemporaine qualifiée d’interactionnisme socio-discursif (ISD). Dans un deuxième temps est proposé un bref commentaire de l’histoire des théories linguistiques, avec l’évocation d’un premier type d’analyse de cette histoire, prenant comme critère la taille des unités sur lesquelles se centrent les différentes écoles, puis une proposition de reclassement des courants du XXème siècle fondé sur leur compatibilité, explicite ou implicite, avec les paradigmes évoqués plus haut. Dans un troisième temps est présentée la reformulation de la problématique du développement psychologique telle qu’elle émane du cadre de l’ISD. Dans un dernier temps, tout d’abord l’auteur convoque la théorie saussurienne du signe et montre en quoi cette approche fournit des clés qui faisaient défaut à une réelle compréhension des conditions et raisons de l’émergence d’une pensée humaine opératoire et potentiellement consciente; il montre ensuite que l’approche de la textualité ayant son fondement dans l’oeuvre de V. Vološinov et développée aujourd’hui dans de nombreux courants, dont l’ISD, est génératrice de voies crédibles de clarification de la question des facteurs et processus du développement psychologique tout au long de la vie.
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