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E A O & D I D A C T I C I E L S
Liste des concepts
Les premiers didacticiels adoptèrent une structure à base de mailles ('
frame-based
') héritée de l'enseignement programmé.
L'évaluation formative
vise à détecter des lacunes en cours d'apprentissage en vue d'une remédiation rapide.
La
compilation
est le processus de construction de connaissances procédurales à partir de connaissances déclaratives, instanciées dans un problème spécifique.
Le
conditionnement opérant
repose sur le renforcement des comportements produits en réponse à certains stimuli. .
Les élèvent diffèrent quant à leur
style d'apprentissage
.
Les didacticiels de type '
Drill & Practice
' visent à l'acquisition de connaissances procédurales.
Le traitement automatique des réponses permet de fournir un
feedback
immédiat aux apprenants.
L'individualisation est un principe fondateur de l'EAO.
Il n'existe pas de méthode efficace si l'apprenant ne maîtrise pas les
prérequis
.Le behaviorisme s'intéresse aux comportements des apprenants et non à leur processus mentaux.
Le diagnostic cognitif consiste à identifier les
représentations mentales
erronées de l'apprenant.
L'évaluation des méthodes pédagogiques a mis en évidence l'existence de
lois d'interaction aptitude-traitement
.
La conception d'un didacticiel repose sur la formulation
d'objectifs pédagogiques
opérationnels.
La
structure modulaire
définit une séquence d'apprentissage avec une granularité moindre que l'enseignement programmé.
La
pédagogie de maîtrise
repose sur une régulation systématique de l'efficacité de l'action pédagogique.
Le
modèle de l'élève
rassemble les informations dont le système dispose pour s'adapter à l'apprenant.