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Pédagogie spécialisée et mesures spéciales
|Degré(s) concerné(s)||Ecole enfantine (années 1-2)|
Degré primaire (années 3-8)
Degré secondaire I
|Contexte national|
Les mesures prévues pour les enfants enfants et les jeunes à besoins éducatifs particuliers présentent une grande diversité. Pour simplifier, l'enquête s'est intéressée seulement à deux formes générales, la "scolarisation intégrative" et les "classes spéciales". Les établissements spécialisés n'entraient pas en ligne de compte.
Intégration au sein des classes ordinaires:
Scolarisation intégrative
Les élèves à besoins éducatifs particuliers scolarisés de manière intégrative fréquentent l'école ordinaire tout en recevant un soutien individuel sous forme de mesures pédago-thérapeutiques appropriées (not. logopédie, psychomotricité) et d'un accompagnement par un enseignant spécialisé.
Classes spéciales
Les classes spéciales font partie de l'école ordinaire, elles visent le plus souvent des groupes cibles précis, sont placées sous la conduite d'enseignants spécialement formés et ont un effectif réduit (en règle générale 12 élèves par classe au maximum).
L'accord sur la collaboration dans le domaine de la pédagogie spécialisée (concordat sur la pédagogie spécialisée) prévoit l'offre de base suivante dans les cantons signataires: conseil et soutien, éducation précoce spécialisée, logopédie et psychomotricité, mesures de pédagogie spécialisée dans les classes ordinaires, les éventuelles classes spécialisées ou dans les écoles spécialisées ainsi que la prise en charge en structures de jour ou à caractère résidentiel dans une institution de pédagogie spécialisée. Lorsque les mesures ordinaires prises dans le cadre du conseil et du soutien préscolaires ou dans la classe ordinaire se révèlent insuffisantes, il faut alors opter pour des mesures renforcées en fondant cette décision sdécision sur une procédure d'évaluation standardisée (PES) des besoins individuels de l'enfant.
1. Principaux résultats
Dans la majorité des cantons, la scolarisation des enfants ayant des besoins éducatifs particuliers se déroule tant en classe ordinaire à structure intégrative qu'en classe spéciale. Dans les deux premières années de l'école obligatoire (années 1-2), la scolarisation intégrative est plus fréquente.
2. Résultats détaillés
|Question(s) posée(s) dans l'enquête||Données brutes|
|Selon la réglementation cantonale, quelles sont les mesures prévues pour les enfants ayant des besoins éducatifs spécifiques (excepté les mesures pour enfants allophones et pour enfants particulièrement doués)?||Mesures de pédagogie spécialisée:|
école enfantine / années 1–2
degré primaire / années 3-8
degré secondaire I