Document ID: /fineweb-2-swissfilter-quality_10-filterrobots/filtered/06971.jsonl.gz/453

Files
Abstract
Ce travail de mémoire a pour objectif d’évaluer si l'utilisation de certaines stratégies rend plus efficace l'apprentissage des élèves au secondaire I et permet de garder les contenus appris sur le long terme. En particulier, la stratégie d'apprentissage choisie pour cette étude est le jeu. En ce qui concerne le contenu, à travailler et à apprendre, il s'agit du vocabulaire de la discipline de l'italien d'une unité didactique spécifique (Percorso14). Le jeu a donc la mission de faciliter l'apprentissage du vocabulaire d'une langue étrangère et de favoriser son transfert dans la mémoire à long terme des élèves de 10 Harmos VP et VG. Pour vérifier l'hypothèse de ce travail, j'ai donc opposé deux méthodes d'apprentissage du vocabulaire : une plus traditionnelle (condition contrôle) et une plus ludique (condition expérimentale). Pendant quatre semaines les 7 élèves, qui constituent l’échantillon de cette recherche, ont travaillé certains mots de vocabulaire par l'une ou l’autre méthodes. D'après les résultats obtenus, le jeu donne lieu à de meilleurs rappels de mots de vocabulaire dans les premières sessions de restitution des mots. En revanche, lors du dernier rappel de mots, le nombre de traductions correctes est plus élevé pour les mots de la méthode traditionnelle. Malgré ces constatations, il n’y a pas de différence significative entre les deux conditions de l’étude. Pour finir, plusieurs facteurs ont pu créer une influence sur les résultats obtenus et empêchent de distinguer quelle stratégie employée pour apprendre et mémoriser les mots de vocabulaire est plus efficace. Un de ceux-ci est l’effet plafond qui est visible sur les résultats des deux conditions.