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Par conséquent, lorsqu`une fille ou un garçon est en avance sur son âge dans tous les domaines du développement, une dérogation ou une entrée au début de l`école aidera: l`évaluation psychologique pour une dérogation a plusieurs éléments. L`objectif principal est de déterminer si l`enfant a un niveau suffisant de précocité pour être efficace dans un environnement avec des enfants plus âgés. Il doit également démontrer que l`enfant, compte tenu de ses capacités, subira un préjudice s`il n`est pas admis à l`école tôt. Le processus d`évaluation dans le cadre d`une dérogation académique doit donc être précis et approfondi lorsque l`on considère les avantages, mais aussi les risques, associés à l`entrée au début de l`école. En tant que tel, une évaluation neuropsychologique peut aider à identifier les forces et les faiblesses d`un enfant sur différentes sphères cognitives, afin d`assurer et de favoriser le bien-être de l`enfant, ainsi que de mieux conseiller les parents qui envisagent la dérogation. Conformément aux modèles susmentionnés et à la recherche empirique, cette étude visait à explorer les dimensions corrélées avec les compétences parentales dans un échantillon de mères déprimées. L`analyse inférentielle sur les échelles AAI a mis en évidence des différences significatives entre le groupe expérimental et de contrôle, par rapport à l`échelle «expérience subjective» et l`échelle «état d`esprit global», mais pas en ce qui concerne l`échelle «état d`esprit des parents» ( Voir «tableaux Tables11 et 22»). En ce qui concerne les échelles de l`expérience subjective, nous avons trouvé des différences significatives sur les échelles de père aimant, avec le groupe de contrôle ayant des scores plus élevés de moyenne. Le groupe dépressif avait des scores de moyenne plus élevés sur les échelles de rejet de la mère et du père et sur l`échelle négligeant pour la mère. Des scores moyens significativement plus élevés ont été trouvés dans le groupe témoin pour les échelles d`état d`esprit générales suivantes: c.-à-d. les capacités métacognitives et la dérogation de l`attachement. Les mères déprimées avaient également des scores significativement plus élevés sur le manque d`échelle de mémoire que les mères du groupe témoin. Un résultat inattendu de l`étude a été les scores significativement plus élevés sur la dérogation de l`échelle de fixation trouvée dans le groupe témoin.
D`autres recherches sont nécessaires pour clarifier cette constatation. Les IWMs maternels semblent particulièrement pertinents pendant la grossesse et la maternité précoce. La grossesse peut activer l`identification des femmes avec d`autres personnes significatives, en particulier avec leurs propres mères (Innamorati et al., 2010). Plus précisément, il a été souligné que la présence d`une représentation maternelle potentiellement positive peut être cruciale (Stern, 1995) pour la régulation implicite de la relation mémorisée et actuelle avec la figure mère (Tambelli et coll., 1995; Bifulco et coll., 2002; Ammaniti et coll., 2004). À des fins descriptives, nous présentons les distributions des modèles d`attachement dans le groupe expérimental et de contrôle. Les classifications non résolues pour le traumatisme ou la perte (U) et la pièce jointe non classifiée (CC) ont été codées et réduites en une catégorie U/CC. En général, une prévalence de modèles non sécurisés a été trouvée dans le groupe expérimental.