Document ID: /fineweb-2-swissfilter-quality_10-filterrobots/filtered/04432.jsonl.gz/19

В каком возрасте подростков следует начинать знакомить со сложной техникой и возлагать на них реальную производственную ответственность? Проблема молодежной безработицы волнует сейчас многие страны мира, от США до Болгарии. Швейцарский опыт профориентации молодых людей в рамках так называемой «дуальной системы образования» становится для многих из них образцом, ориентируясь на который эти страны стараются реформировать свою модель профессионального обучения.
«Я работаю на хлопкоочистительной машине. Сырые волокна отделяются от семян вращающимися пилообразными дисками, от которых они затем освобождаются при помощи сжатого воздуха или подвергаясь обработке цилиндрическими щетками, вращающимися с большей скоростью, чем диски. Короткие несозревшие волоски, называемые линтером, удаляются при вторичной, более жесткой очистительной операции».
Мадди Пирс (Maddy Pierce) проходит сейчас производственное обучение в цехах швейцарской машиностроительной компании «Rieter Machine» и она знает все, или почти все о том, как очищается хлопок-сырец. В свои 16 лет она уже является полноправным участником производственного процесса. По прошествии четырехлетнего периода Мэдди получит диплом о среднем специальном образовании и квалификацию инженера-механика. Возможность получать профессию без отрыва от обучения по программе средней общеобразовательной школы в Швейцарии возникла примерно 130 лет назад, в 1880-е годы.
Тогда страна переживала период серьезного рывка, в результате которого Швейцария превратилась в современную индустриальную развитую европейскую нацию. Система начального и среднего образования тогда развивалась в Швейцарии по двум направлениям: гимназическому, с прицелом на университет и академическую карьеру, и «реальному», в центре которого стояла необходимость быстро предоставлять в распоряжение промышленности хорошо обученные трудовые кадры с образованием, которое сегодня называется средним-специальным.
С учетом того, что основу экономики Швейцарии, вопреки распространенному заблуждению, составляют вовсе не гиганты наподобие Нестле или ABB, а мелкие, мельчайшие и средние предприятия с числом работников от 5 до 15-ти, «дуальная система» образования очень быстро доказала свою эффективность. Сегодня такие стажеры-тинейджеры, как Мадди, работающих на производстве, воспринимаются как нечто само собой разумеющееся дело.
Другие страны, другие нормы
При этом, конечно же, следует учитывать, что любая система существует в естественным образом сложившихся исторических и правовых рамках и просто так перенести ее на иную почву невозможно. Например, в Болгарии, которая очень заинтересована в адаптации швейцарского опыта организации профтехобразования молодежи, эксперты говорят о том, что привычная, а главное юридически допустимая в Швейцарии практика будет нарушать действующие в Болгарии национальные и европейские нормы в области организации и охраны труда.
«Дети до 16 лет у нас не могут быть допущены к трудовой деятельности на полный рабочий день в соответствии Конвенцией и Рекомендацией ООН от 1973-го года о минимальном трудовом возрасте, а также Конвенции Организации Объединенных Наций о запрещении и немедленных мерах по искоренению наихудших форм детского труда от 1 июня 1999 года», — говорит Петя Эвтимова (Petya Evtimova), курирующая в рамках швейцарско-болгарского партнерства вопросы профессионального образования молодежи и юношества. Поэтому в Болгарии пришлось идти на некоторые «хитрости» с тем, чтобы школьники средних классов могли все-таки начать знакомиться с реальным производством.
«Начиная с 15 лет школьники могут проводить у нас один день в неделю на производстве, но при этом работая неполный день», — говорит П. Эвтимова. «Это время они обычно тратят на знакомство в материально-технического базой того или иного предприятия, с правилами техники безопасности и охраны труда, с тем, чтобы позже, когда они уже достигнут 16-тилетнего возраста, они могли бы подписать уже полноценный трудовой договор и работать уже три дня в неделю». Столь же непростой проблемой стал вопрос возможности привлечения школьников к труду на производстве во время каникул, но П. Эвтимова надеется, что этот вопрос будет решен до того, как следующее поколение старшеклассников начнет обучение в сентябре.
Заинтересованность в адаптации швейцарского опыта растет и за океаном, в Соединенных Штатах. Посещая США с недавним официальным дружественным визитом президент Швейцарии Иоганн Шнайдер-Амманн немало сил приложил для того, чтобы рассказать американским коллегам о том, как в Швейцарии удается бороться с молодежной безработицей. В США этот вопрос тесно увязан еще и с непозволительно высоким уровнем преступности в молодежной среде, поэтому-то, по данным заместителя министра труда США Криса Лу (Chris Lu, US Deputy Labor Secretary), за последние два года на производстве в США появилось почти 80 тыс. учебных рабочих мест.
Колорадский опыт
В области устранения законодательных препятствий на пути развития программ производственного молодежного обучения сейчас лидирует штат Колорадо. Об этом порталу swissinfo.ch рассказала Чрезвычайный и Полномочный Посол США в Швейцарии Сьюзан ЛеВайн (Suzan «Suzi» LeVine). «Руководство штата приняло недавно решение о модернизации и пересмотре трудового законодательства с тем, чтобы способствовать развитию системы профтехобразования детей и подростков», — говорит посол.
Она добавляет, что существующая в США нормативно-правовая база, с опорой на которую развивается школьное и внешкольное образование, существенно отличается от швейцарской, однако штат Колорадо, например, сейчас старается найти какие-то «лазейки», которые дадут ему возможность внедрять модели и концепции профессионального образования, созданные с оглядкой на швейцарский опыт, и позволяющие готовить школьников к трудовой карьере уже с самого раннего возраста, едва ли не с детского сада.
Найти лидеров
Соответствующая адаптация правовой базы — это только один аспект проблемы. Другое немаловажное обстоятельство связано с необходимостью найти достаточное количество фирм и компаний, готовых стать лидерами в области развития школьного профтехобразования и примером для остальных. В США, по крайней мере для начала, такими лидерами в области специального производственного образования являются, как ни странно, действующие на американском рынке филиалы швейцарских, немецких и австрийских компаний.
Если взять конкретно представителей Швейцарии, то здесь Сьюзан ЛеВайн называет, прежде всего, такие компании, как Zurich Insurance Group, Dätwyler Holding AG и Bühler Holding AG. В частности, в начале 2016 года Zurich запустил в Чикаго первую в своем роде программу профессиональной подготовки молодежи в области страхового бизнеса, Dätwyler начал реализацию программы профессиональных стажировок в Северной Каролине, а Bühler сделал то же самое в Миннеаполисе.
Еще одним лидером в этой области стала компания Intertech Plastics из города Колорадо. Она стала одна из пока немногих чисто американских компаний, всерьез заинтересованных в развитии молодежного профессионального обучения и подготовки квалифицированных трудовых кадров среднего звена. Благодарить за это надо исполнительного директора компании Ноэля Гинзбурга (Noel Ginsburg).
«Бизнес не может быть только потребителем кадров, подготовленных системой образования. Он должен активно участвовать в реформировании образовательного сектора с тем, чтобы он имел возможность в большей степени учитывать потребности экономики. При этом нам вовсе не следует ждать инициативы правительства, нам следует самим брать инициативу в свои руки» — таков был один из аргументов в пользу развития в США системы молодежного профтехобразования, приведенных им в рамках Второго Международного конгресса по вопросам профессионально-технического образования (2. Internationaler Berufsbildungskongress), состоявшегося в июне 2016 года в швейцарском городе Винтертур (Winterthur, кантон Цюрих).
Бизнес на первых ролях
В Швейцарии как раз и происходит именно так. Здесь профессионально-техническое образование и обучение в основном осуществляется бизнесом в тесной связке с отраслевыми производственными специализированными организациями, такими, например, как Swissmem. Именно они вместе и решают, где наблюдается недостаток кадров и на какие специальности следует обратить особое внимание в плане создания дополнительных учебных рабочих мест.
По такому же пути пошла и Болгария, хотя там отраслевые организации работодателей не так сильны, как в Швейцарии, играя, скорее, роль младшего партнера бизнеса. «Мы стремимся привлекать к нашей программе развития профтехобразования только компании с серьезными намерениями», — говорит Петя Эвтимова. Сьюзан ЛеВайн так же убеждена, что подростки даже уже в возрасте 16 лет вполне способны быть полноценными сотрудниками.
В этом она убедилась, посетив учебно-производственный центр швейцарского государственного военно-промышленного концерна Ruag. «Мы много требуем от наших детей, но одновременно мы не всегда в полной мере доверяем их умениям и навыкам. Подростки ценят доверие, и тогда, ощущая его, они способны свернуть горы», — резюмирует посол.
А какой у Вас накоплен опыт в области профориентации и карьерного роста подростков и школьников? Поделитесь с нами Вашими впечатлениями!
Вы можете так же обратиться непосредственно к автору материала в сети Twitter: @vdevore на немецком или английском языках.
Перевод с английского и адаптация: Татьяна Смородина., swissinfo.ch