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Abstract
L'office fédéral de la statistique (OFS) relève à l'heure actuelle un taux deux fois plus élevé d'élèves garçons que d'élèves filles dans les classes de développement du secondaire I. Par ailleurs, de nombreuses recherches démontrent la place prédominante des élèves garçons dans les classes de l'enseignement obligatoire, par rapport aux élèves filles, tant au niveau du temps de parole qui leur est alloué que par l'attention plus individualisée qui leur est accordée par l'enseignant.e. Dès lors, nous posons la question de la place des filles, en infériorité numérique, dans les classes de développement. Ainsi, la présente recherche vise à questionner la place des filles dans les classes de développement du secondaire I et se déroule en deux temps. Elle cible, tout d'abord, différents phénomènes empiriques prenant place dans les classes au moyen d'observations réalisées dans trois classes de développement d'un établissement secondaire. Dans un deuxième temps, elle questionne la perception que les filles se font de la place qu'elles occupent et qui leur est attribuée au sein du groupe classe, tant par l'enseignant.e que par les garçons, au moyen d'entretiens semi-directifs. Les données recueillies et analysées permettent de mettre en évidence différentes problématiques telles qu'une faible estime de soi des élèves filles interrogées et leur attribution aux garçons, outre leur omniprésence dans le groupe, d'une certaine propension à la violence sous plusieurs formes et d'une volonté de domination des filles. L'accent est également mis sur l'importance de la présence de plusieurs camarades filles dans le groupe classe pour une intégration facilitée.