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“L’élève n’apprend pas pour être évalué, il est évalué pour mieux apprendre.” (Riente, 2003)
De ce fait, concevoir l’évaluation permet de soutenir les apprentissages de chaque élève dans le but de le situer et de le guider dans l’acquisition de ses connaissances et du développement de ses compétences. L’évaluation permet aussi, tout dépend les degrés, de certifier leur travail et de les orienter. Comme le relève la CIIP dans la déclaration relative aux finalité et objectifs de l’école publique (2003), “L’évaluation est indissociable de l’apprentissage en tant qu’instrument de la régulation du progrès de chaque élève.”
Comme le demande notre Plan d’Etudes Romand, l’enseignant se doit de donner une visibilité aux progressions des élèves, quelles qu’elles soient, en recueillant des traces ou des travaux significatifs tant pour l’enseignant que pour l’élève.