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Uso di simulazioni registrate, ipervideo e annotazioni per favorire l'auto-riflessione
Key words:
Learning by design, Hypervideos, Videos
Learning objective
Time
Modality
Audience
Technologies
Applicare correttamente una procedura, spiegare correttamente una procedura
5 ore durante la settimana
Gruppi
Infermieri, cuochi
Strumento di editing video, strumento di ipervideo, macchina fotografica o smartphone con una fotocamera
Overview
In questo scenario, gli studenti di infermieristica imparano l'inserimento del catetere lavorando con simulazioni e ipervideo (video organizzati in capitoli e arricchiti con materiali didattici aggiuntivi come testi, immagini, compiti, ecc. ). Lo scenario può essere replicato utilizzando due approcci; nel primo approccio, gli apprendisti (divisi in più gruppi) simulano e registrano l'inserimento di un catetere con un manichino e poi producono un ipervideo, mentre, nel secondo approccio, gli apprendisti (divisi in più gruppi) creano ipervideo utilizzando materiale visivo già pre-esistente.
In entrambi gli approcci, l'insegnante conduce una lezione conclusiva con la classe in cui gli apprendisti sono invitati a dare un feedback sui video.
Description of the teaching approach
Questo scenario utilizza metodi di Apprendimento Collaborativo supportato dal computer (CSCL), che è una serie di pratiche educative caratterizzate da interazioni tra gli studenti che sono mediate e supportate da dispositivi elettronici (Dillenbourg, Järvelä e Fischer, 2009). Questo modello promuove l'idea che la collaborazione basata sull'apprendimento può migliorare la motivazione, l'autostima e le abilità sociali e di comunicazione.
Recipe
DIY
Realto
Questo scenario può essere realizzato in Realto caricando i video completati e modificati nella piattaforma come "Post". Puoi creare i capitoli per gli apprendisti da visualizzare e gli studenti possono aggiungere i loro commenti. In alternativa, puoi lasciare gli apprendisti liberi di cliccare sul video e creare i propri capitoli.
Ivideo.education
Questo scenario può essere realizzato in Ivideo.annotation caricando i video completati e modificati nella piattaforma. È possibile creare "punti attivi" e "capitoli" per gli apprendisti utilizzando la "Modalità Editor" o, in alternativa, si può chiedere agli apprendisti di creare punti e capitoli da soli.
Tips and tricks
Potete adattare questo scenario a molti contesti professionali diversi. Potete chiedere ai vostri studenti di creare un ipervideo per tutti i tipi di procedure, che siano manuali (ad esempio, come collegare due fili elettrici), amministrative (ad esempio, come compilare un modulo d'ordine) o sociali (ad esempio, come gestire il servizio clienti) o altro.
Source
Evi-Colombo, A., Cattaneo, A. (in press). Knowledge Acquisition in a Second-Year Nursing Course: Evaluation of a Digital Video-Based Collaborative Learningby-Design Activity Using Hypervideo and Video Annotation Software. Journal of Computer Assisted Learning.