Biologiska faktorer 
 och könsskillnader i skolresultat 
 Ett diskussionsunderlag för Delegationen för jämställdhet i skolans arbete för analys av bakgrunden till pojkars sämre skolprestationer jämfört med flickors 
 TaylorRapport VI 
 från Delegationen för jämställdhet i skolan 
 Stockholm 2010 
 SOU 2010:52 
 SOU och Ds kan köpas från Serrano kundtjänst. För remissutsändningar av SOU och Ds svarar Serrano Offentliga Publikationer på uppdrag av Regeringskansliets förvaltningsavdelning. 
 Beställningsadress: Fritzes kundtjänst 106 47 Stockholm 
 Orderfax:  
 08-598 
  191 91 Ordertel:  
 08-598 
  191 90  
 E-post: 
  order.fritzes@nj.se Internet: www.fritzes.se 
 Svara på remiss. Hur och varför. Statsrådsberedningen (SB PM 2003:2, reviderad  
 2009-05-02) 
  
 – En liten broschyr som underlättar arbetet för den som ska svara på remiss. Broschyren är gratis och kan laddas ner eller beställas på http://www.regeringen.se/remiss 
 Textbearbetning och layout har utförts av Regeringskansliet, FA/kommittéservice 
 Tryckt av Sanders AB 
 Stockholm 2010 
 ISBN  
 978-91-38-23423-5 
  
 ISSN  
 0375-250X 
  
 Förord 
 Flickor har sedan lång tid tillbaka bättre betyg än pojkar i den svenska skolan. Så är fallet även i en rad jämförbara länder. Vilka är orsakerna till att flickor har bättre betyg än pojkar? 
 Denna rapport är ett diskussionsunderlag om biologiska faktorer och orsaker till könsskillnader i skolresultat. Rapporten är skriven av Gonzalez, som är professor i integrativ medicin vid institutionen för klinisk neurovetenskap, Karolinska institutet. I anslutning till denna rapport publiceras även kunskapsöversikten 
 Könsskillnader i skolprestationer – idéer om orsake 
 r (SOU 2010:51), av professor Richards. Sistnämnda rapport har publicerats i en tidigare version, som bilaga 3 till vårt delbetänkande  
 Flickor och pojkar i skolan – hur jämställt är det?  
 (SOU 2009:64). 
  
 Frågorna om könets betydelse för prestationsskillnader är en fråga som sysselsatt människosläktet sedan urminnes tider, och det är säkert en fråga som kommer att sysselsätta kommande generationer. Olson diskussionsunderlag ger oss nyttig kunskap inom ett område där forskningen går snabbt och kunskapsläget ständigt förändras. Min förhoppning är att rapporten ska bidra till förståelsen av de komplexa orsakerna till könsskillnaderna i skolprestationer. 
 Denna rapport ingår i en serie av forskarrapporter från DEJA. Syftet med DEJA:s forskarrapporter är att bidra med ny kunskap samt sammanställa och sprida kunskap och därigenom stimulera diskussionen om jämställdhet och genus i skolan. Författarna står själva för innehållet i rapporterna. 
 Ytterligare information om vår delegation finns på webbplatsen www.jamstalldhetiskolan.se. 
 DEJA – Delegationen för jämställdhet i skolan (U 2008:08) 
 Copeland 
 Ordförande 
 I DEJA:s rapportserie har tidigare publicerats: 
 Rapport Titel 
  
 I 
  
 Kvinnor, män och jämställdhet i läromedel i historia 
  
 (SOU 2010:10) 
  
 II 
  
 Kvinnor, män och jämställdhet i läromedel i samhällskunskap  
  
 (SOU 2010:33) 
  
 III 
  
 Kunskap som befrielse? En metaanalys av svensk forskning om jämställdhet och skola  
  
 1969–2009 
 (SOU 2010:35) 
  
 IV 
  
 Svensk forskning om jämställdhet och skola  
 1969–2009. 
  
 En bibliografi  
 (SOU 2010:36) 
  
 V 
  
 Könsskillnader i skolprestationer – idéer om orsaker 
  
 (SOU 2010:51) 
 Innehåll 
  
 1 
  
 Skillnader mellan pojkar och flickor?.............................. 
  
 9 
  
 1.1 
  
 Olikheter .................................................................................... 
  
 9 
  
 1.1.1 
  
 Socioekonomiska skillnader........................................... 
  
 9 
  
 1.1.2 
  
 Genetiska skillnader ....................................................... 
  
 9 
  
 2 
  
 Biologiska skillnader................................................... 
  
 10 
  
 2.1 
  
 Könskromosom-baserade 
  
  skillnader ...................................... 
  
 11 
  
 2.2 
  
 Skillnader baserade på hormonella influenser ........................ 
  
 11 
  
 2.2.1 Adrenogenitalt syndrom .............................................. 
  
 12 
  
 2.3 
  
 Skillnader i hjärnans normala utveckling mellan pojkar 
  
 och flickor ................................................................................ 
  
 13 
  
 2.3.1 Hur ska man förstå enskilda områdens olikheter i 
  
 hjärnan? ......................................................................... 
  
 14 
  
 3 
  
 Arv och miljö ............................................................. 
  
 14 
  
 3.1 
  
 Pubertetsålder .......................................................................... 
  
 14 
  
 3.2 
  
 Arv-miljö 
  
  interaktion............................................................... 
  
 15 
  
 3.3 
  
 Dominerande utvecklingteorier och biologi .......................... 
  
 16 
  
 4 
  
 Kognitiva domänspecifika skillnader mellan könen ........ 
  
 17 
  
 4.1 
  
 Uppmärksamhet....................................................................... 
  
 17 
  
 4.2 
  
 Språkförmåga............................................................................ 
  
 18 
  
 4.3 
  
 Arbetsminne............................................................................. 
  
 18 
  
 4.4 
  
 IQ.............................................................................................. 
  
 19 
  
 4.5 
  
 Spatial förmåga......................................................................... 
  
 20 
  
 4.6 
  
 Emotionell reglering och motivation...................................... 
  
 20 
  
 4.6.1 Självbildsutveckling ...................................................... 
  
 21 
  
 5 
  
 SOU 2010:52 
  
 4.6.2 
  
 Komorbiditet................................................................. 
  
 21 
  
 4.6.3 
  
 Aggressivitet och våldsutövning .................................. 
  
 21 
  
 5 
  
 Slutsatser .................................................................. 
  
 22 
  
 5.1 
  
 Kommentar och spekulation ................................................... 
  
 22 
  
 Referenser 
  
 ......................................................................... 
  
 24 
  
 6 
 SOU 2010:52 
 Det går bättre för flickor i skolan än för pojkar, men än så länge slår dessa skillnader inte igenom i livet. Med en tydlig minskning av pojkars andel på högskoleutbildningar med hög konkurrens och med ökande dominans av pojkar bland dem som inte fullgör grundskolan med fullständiga betyg finns det anledning att belysa skillnaderna i skolprestationer mellan könen. En förutsättning för att sätta in effektiva åtgärder för att skolan skall kunna minska skillnaderna mellan könen är att ha en adekvat förklaringsmodell till varför skillnaderna uppkommer. 
 Det är inte så enkelt att det rör sig om biologiska faktorer  
 eller  
 omgivningsfaktorer för att förklara skillnader mellan i utvecklingen hos olika individer. Det är inte heller så enkelt att det rör sig om arv  
 adderat  
 med miljöpåverkan. Det ser alltmer ut som om biologiska faktorer  
 gånger  
 omgivningsfaktorer är det sätt man ska förstå hjärnans utveckling och därmed individens utveckling (Rutter, Jones, & 
  discussion  
 327–352. 
  
 Tate, Petersen, &55(2):285– 91. 
 Masters, M. S., & 
 zzzmargin-right:2px; 
 zzzoverflow:visable; 
 zzzword-wrap: break-word; 
 } 
  
 P { 
 zdisplay:block; 
 } 
  
 .divbreak { 
 clear:both; 
 display:block; 
 zwidth: 100%; 
 zheight: 1px; 
 zword-wrap: break-word; 
 } 
  
 .xecp { 
   display:block; 
   margin: 0px !important; 
   padding: 0px !important; 
    
 } 
  
 .ec { 
   border-style:solid; 
   border-width:1px; 
   display:block; 
   margin: 0px !important; 
   padding: 0px !important; 
 } 
  
 .TOPS { 
   overflow:visable; 
   margin:2px; 
   width:690px !important; 
 }