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国际:  VIAF 
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青即战役

青即战役，或称“即青战役”，是1949年5月中国人民解放军山东军区以第32军为主，在青岛、即墨发起的打击青岛地区国军第十一绥靖区的战役。
战前背景

第二次国共内战期间，青岛的特殊之处在于设有美军大型海军基地，有大量美军驻扎。因此，至1949年5月初即便东北、华北全境，华东绝大部分已经被解放军攻占，青岛地区仍完整地被国军第十一绥靖区控制。
1949年2月初，刚上任十天的美国国务卿迪安·艾奇逊在与美国国会议员的谈话中指出：“在灾难的尘埃落尽以前，美国不能决定下一步怎么办。”艾奇逊的谈话被报刊登载，此时美国对华政策被命名为“等待尘埃落定”：面对1949年国共内战最终战局，美国急于从国军溃败撤出大陆的态势上脱身，避免被国府拖下水直接卷入中国内战，采取静待形势发展而后确定对策，美国对华政策处于摇摆、矛盾之中。
1949年4月20日，第二、第三野战军百万大军发起渡江战役，席卷江南。至1949年5月初，第三野战军主力从苏南、浙北两个方向逼近上海市郊，打响上海战役。在此背景下，1949年4月25日山东军区致电中央军委及华东军区，分析了情况後建议趁青岛国民党军队动摇恐慌之际，以迫使國軍盡快撤離青島为目的，组织三十二军和胶东军区部队发动青即战役，以便在国军全部撤退时迅速进入青岛，防止国军撤退时破坏青岛市设施。由于事关驻青岛美军的中美关系、国际关系大局，中共中央、中央军委事先谋划，毛泽东亲笔起草，于1949年4月28日发出《同意对青岛举行威胁性攻击》命令：
山东军区并告华东局，粟、张：
卯有（4月25日）电悉。同意对青岛举行威胁性攻击，第一步集十二个团，对若干据点试行攻击。得手后看情形再决第二步行动。其目的，是迫使敌人早日撤退，我们早日占领青岛，但又避免与美军作战（此点应与部队干部讲明白）。
军委，卯俭（4月28日）
国军驻青岛部队：
第十一绥靖区：1948年1月，青岛警备司令部扩编为第十一绥靖区，驻馆陶路22号。设参谋、督察、秘书、副官、军需、军法、外事、军医、总务等处
绥靖区主任：刘安祺（1948年7月7日接任丁治磐）
第三十二军：军长施忠诚/康乐三第252师、柴正源第255师、冯陈豪第266师
第五十军：军长胡家骥、叶佩高，辖第三十六、第一〇七、第二七〇师
第二〇四师
第二〇八师第九团
工兵第十七团
宪兵第十一团
辎重汽车第二十一团
通信兵独立第十营
铁甲兵第五大队。
联勤第九分监部
海军第二军区
第一舰队
第二巡防队
空军第五大队(第二十五、第二十七中队)、一个供应中队、一个警卫营
国防部次长兼山东省主席兼青岛市长：秦德纯
青岛警备旅
独立旅
山东保安第一旅
山东保安第二旅
解放军参战部队12个团，兵力3万人：
山东军区第32军：1949年2月胶东前方指挥部所辖的胶东军区新五师、新六师和炮兵团组建第32军，辖6个团。军长谭希林、政治委员彭林，副军长刘涌，参谋长赵一萍。
胶东军区警备第四旅（3个团）
胶东军区警备第五旅第十五团。1949年4月15日以烟台警备司令部为基础，由东海军分区二团、烟台警备部队（北海独三团）、胶东军区独立团组建该旅，依次编为第13、第14、第15团，组建炮兵团，全旅6,000人。旅部驻烟台市毓璜顶。担负烟台、威海、蓬莱的海防及城市警备。旅长刘林，政委刘乃殿（烟台市委书记兼），副政委张伟烈，参谋长张汉汝，政治部主任张少华。第15团是1949年2月胶东警卫团二营与1949年1月26日驻防崂山县惜福镇的国军第32军754团团长方本壮率部起义于27日开抵解放区店集镇，合编为胶东军区独立团，兵力1,771人。
胶东军区两个基干团
第32军炮兵团
1个榴弹炮营
鲁中南军区滨北军分区部分县区武装
美国在青岛驻军：
第七舰队10－15艘巡洋舰和驱逐舰。司令官白吉尔
海军航空兵3个飞行中队，1,000余人；
旅级海军陆战队：4个营2,000余人
作战过程

刘安祺第十一绥靖区部署了三条防线：
第一道防线以即墨城为中心，沿马山（即墨城西，海拔211米）、盟旺山（即墨城东，海拔119米）、莲花山（海拔119m）、四舍山（海拔326m）、铁骑山（即墨城东南，海拔328.8m）等制高点组成以支撑点相连接的防线，以地方保安团队拒守。
第二道防线西起女姑口经城阳、流亭沿白沙河东至黄海边
第三道防线西起沧口经李村至沙子口
解放军青即战役指挥部（司令员许世友，副司令员谭希林）作战部署：
西路：三十二军第九十五师围击胶济铁路两侧的国队
中路：三十二军第九十四师进攻即墨城北烟青公路以西的国军
东路：华东警备四旅和警备五旅一个团，进攻即墨城以东沿海一线孤立国军，逐步向南拔点，扫清崂山国军。1949年5月3日，警备四旅进攻即墨城北15km的由32军764团1营拒守的灵山
战后结果与影响

青即战役，解放军歼国军5,700多人，解放军伤亡3,500余人，陣亡789人，其中解放军第32军有600多人陣亡。
华东军区5月28日致电山东军区，拟调24军配属野榴、机械化团加强进攻青岛力量。青岛于6月2日被解放军接管。
敢问路在何方 (歌曲)

| 敢问路在何方 |
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《敢问路在何方》作为电视剧《西游记》片尾曲的音乐录像截图
蒋大为的歌曲
收录于专辑《西游记电视剧插曲》
发行日期: 1988年12月1日 (1988-12-01)
格式: 磁带
录制时间: 1984年11月
类型: 主题曲
词曲: 阎肃
作曲: 许镜清
《西游记电视剧插曲》曲目列表
 孙悟空之歌  被贬五行山下  五百年沧海桑田  何必西天万里遥  逍遥自在的孙大圣  生无名,本无姓  西游记主题曲  猪八戒之歌  敢问路在何方  官封弼马温  风雨行路难  吹不散这点点愁  猪八戒背媳妇  贺新春 
《敢问路在何方》节选
《敢问路在何方》，是1986年中国上映电视剧《西游记》的片尾曲，由阎肃作词、许镜清作曲，张暴默首唱 ，第11集后由蒋大为演唱。
创作及采用历程

《敢问路在何方》先有词后有曲。据作词者阎肃的儿子阎宇忆述，阎肃当时一口气写好了由“你挑着担、我牵着马”到“踏平坎坷成大道”的歌词，这时突然卡住了，只好在房子里来回踱步。阎宇目睹此一情景，便跟父亲说：“你在地毯上都走出一条道了。”阎肃由此想到鲁迅小说作品《故乡》的“地上本没有路，走的人多了就成了路”这话，便创作了“敢问路在何方，路在脚下”的一句歌词。
1983年春天，中国中央电视台音乐编辑王文华联络作曲家许镜清，请他为电视剧《西游记》创作音乐；同年中旬，剧组把阎肃写好的词交给许镜清，于是许镜清开始作曲。据许镜清忆述，他有天乘上班的时候看到路旁贩商为生计，顿生感概，这时灵光一现而想出“一番番春秋冬夏，一场场酸甜苦辣”一句歌词的旋律，下车后立刻把旋律记在烟盒上，随后用半个多小时完成余下的部分，两天后稍作修订，便把曲调完成了。
《西游记》剧组本来打算把《敢问路在何方》用作电视剧其中一集的备用片尾曲，便计划找一位男歌唱家来演唱；但剧组又想到，片尾曲不宜与片头曲同样由男歌唱家唱出，于是改为找女歌唱家张暴默首唱；1984年11月，《敢问路在何方》在北京录音。当时，外界反应并不理想，有领导要求剧组撤下此曲，亦有报章发文批评。许镜清在1984年12月把《敢问路在何方》的曲谱寄到《天津歌声》杂志，也不获刊登。有意见批评此曲过度使用電子樂器，太像西洋音乐，且没有时代感，损害了中国四大名著的形象。不过，《西游记》导演杨洁力排众议，坚持在剧中采用此曲。
《西游记》试播后，杨洁决定把《敢问路在何方》定为唯一的片尾曲，但想换成男声；杨洁寻找演员试音，期间碰巧遇上了蒋大为，最终安排他演唱。录音期间，许镜清多次监棚，点出了蒋大为演唱时在音高、音准、气息、节奏方面的问题，期间蒋大为曾在许镜清的要求下重录。在电视台台长的意见下，《西游记》采用蒋大为演唱的新版本；张暴默对此感到不满，为此先后致电许镜清与杨洁。
音乐特色

《敢问路在何方》的音乐形式为带再现的单二部曲式，采用七声音阶，节拍为4/4拍，旋律洗炼、简洁、流暢。曲中大量使用电子乐器，以表达《西游记》主角孙悟空腾云驾雾的形象，例如开首处便出现了电子鼓的声响。歌曲开首有10小节的前奏曲，从第5小节开始有固定音型。歌词描写《西游记》小说中唐僧师徒一路面对险阻、前进取经的过程。其中，“一番番春秋冬夏，一场场酸甜苦辣”此两句歌词为全曲中心与高潮。
影响 > 公众反响

随着电视剧《西游记》上映，《敢问路在何方》成为了中国大陆家喻户晓的歌曲。在演唱此曲后，蒋大为的知名度有所上升。此曲与《西游记》的其他音乐作品也是许镜清的成名作。
影响 > 衍生作品

2011年上映的新版《西遊記》电视剧采用《敢问路在何方》为主题曲，由歌手刀郎翻唱，并制作音乐录像；电视剧导演张纪中指他已购买了原曲的版权。
2024年8月，游戏《黑神话：悟空》改编《敢问路在何方》作为游戏第一次通關後的片尾曲，该版本由八零八二音频工作室（简称8082Audio）团队制作，杨洪基和杨恩硕演唱。
影响 > 谭维维翻唱

2019年央视中秋晚会，谭维维改编翻唱《敢问路在何方》，许镜清于9月14日质疑谭维维擅自改编，并没有经过本人授权，且歪曲作品风格和本意，不是尊重版权的行为。
版权费问题

据许镜清指出，蒋大为经常在演出上演唱《敢问路在何方》，每次的出场费为25万人民币，但许镜清几乎没有收到版权费；有律师提出协助许镜清以法律方法保护版权，但他没有接受，希望先联系蒋大为私下解决事件。
注解

↑  许镜清在2017年的一次访问中提到，这位男歌唱家是吴雁泽。但是，许镜清在2012年曾经接受访问，间接提到这人是吴雁泽以外的另一位男歌唱家。两个说法之间存在矛盾。
参考资料

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霸凌

：此条目的主题不是。
| 「霸凌」的各地常用名稱 |
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中国大陸: 
臺灣: 
港澳: 
新加坡: 
馬來西亞: 
在2015年，世界各地13-15歲青少年在過去數月間曾經受霸凌所害的比例。
米納斯吉拉斯科技教育聯邦中心反霸凌活動的宣導海報
霸凌（英語：），指的是一種長時間持續的與當下立即發生的、並對個人在心理、身體和言語遭受的攻擊，且因為欺凌者與受害者之間的權力或體型等因素不對等，而不敢或無法有效的反抗。霸凌的欺凌者可以是個人，也可以是群體，透過對受害人身心的壓迫，造成受害人感到憤怒、痛苦、羞恥、尷尬、恐懼、以及憂鬱。
霸凌可能發生在任何場所，也可以發生在任何人之間，甚至曾有謀殺受害者感覺自己受到主張廢除死刑的人權團體欺侮的報導；霸凌加害者和受害者可以是個人也可以是一群人；霸凌可以透過肢體、言語或人際關係等方式進行；而以場所劃分，霸凌常見的形式有職場霸凌、校園霸凌、網路霸凌等，但不論場所、形式、針對的對象或目的等，霸凌都是一種反社會行為。
基因遺傳、幼年時的依附模式、教養、同儕等因素都可能導致霸凌行為的出現或減少，而霸凌對受害者的心理和生理，會造成巨大且有時無法逆轉的傷害，甚至間接使得受害者自殺；此外，一些受害者可能會變成加害者，轉而去欺負其他人，進而讓更多人受害；沒有參與其中的第三方也會因為目睹霸凌事件而受到負面影響，而霸凌加害者本身也可能是因為各種負面因素影響，如受人欺負，而出現霸凌行為；不僅如此，霸凌行為也會對出現霸凌行為的團體或場所，造成實質且巨大的財務、經濟、生產力甚至聲譽方面的損失。
相关用词

「霸凌」一詞，源自對英語bullying一詞的音譯兼意譯，除了做名詞外，也可做動詞使用，此詞和「欺負」、「欺侮」、「欺壓」以及「欺凌」等詞同義。
中国大陆用词一般用“欺凌”比较多，“霸凌”比较少用，字典也只收录了“欺凌”一词。而2018至2019年的中美贸易战期间，大陆的官媒则大量使用“贸易霸凌”一词作为相关新闻标题，“霸凌”一词开始较大规模地进入中国大陆民众的视野。
分類 > 依方式劃分

霸凌的欺凌者可以是個人，也可以是群體，媒體也曾報導說，有謀殺案件的受害者家屬，感覺自己受到主張廢除死刑的人權團體的欺侮，在日本光市母女殺害事件的審判過程中，兇手的辯護律師團也曾被一些人認為有蓄意以言語傷害受害者家屬的行為，因此一些人要求兇手的辯護律師團必須為其言行作出賠償，因此可以認為，霸凌可能發生在任何人之間；另外，盡管有特定特質的人比其他人更容易從事霸凌行為，但每一個人都可能主動從事霸凌行為、欺負他人，且有時人們不知道自己的行為是在欺負他人
霸凌的種類包含肢體霸凌、言語霸凌、關係霸凌和非直接霸凌等幾種，性騷擾和其他騷擾行為也被視為是霸凌的一種。在受害者分析上，男生比女生更容易受到肢體霸凌，女生受言語霸凌或性騷擾的比例較大。
分類 > 依方式劃分 > 個體霸凌

個體霸凌指的是一個人對一個人或多個人的霸凌。個體霸凌有數種方式，列舉如下：
分類 > 依方式劃分 > 個體霸凌 > 肢體霸凌

肢體霸凌指的是任何傷害他人身體，或破壞他人財物的霸凌行為。偷竊、推擠、毆打、打架，以及刻意破壞他人的東西，都是肢體霸凌的一種形式。一般而言，肢體霸凌不會是受害者所歷經的第一種霸凌形式，通常受害者所受的霸凌，會先以其他形式出現，之後才會演變成肢體霸凌。
在肢體霸凌中，一個人的身體或身體的一部分，就是欺負他人的主要工具。有時一群年輕人會因為青少年的偏見之故，而集體孤立同儕，這很容易就會使得受欺負者處在一個容易被自己同學挑釁、虐待、毆打的情境。肢體霸凌常會隨著時間的經過而升級，並進而導致悲劇，因此很多人常會盡速阻止肢體霸凌，以防衝突繼續升級。
分類 > 依方式劃分 > 個體霸凌 > 言語霸凌

言語霸凌是霸凌最常見的形式之一，這詞可以指任何在沒有肢體接觸的狀況下，透過說話或其他聲音欺負他人的霸凌行為。言語霸凌包括以下幾種形式：
用難聽的綽號稱呼他人，或者做人身攻擊
散播關於某人的謠言或謊言
威脅某人
對某人吼叫，或用無禮或不友善的語調或聲音等跟人交談，尤其在沒有合理理由的狀況下更是霸凌
戲仿他人講話的聲音或方式
嘲笑某人
侮辱他人或拿他人取樂
在言語霸凌當中，言語就是欺負他人的主要工具。言語霸凌在兩性之間都很常見。
分類 > 依方式劃分 > 個體霸凌 > 關係霸凌

關係霸凌，有時又稱社會侵略，指的是一種利用人際關係傷害他人的霸凌。這詞也用以指稱任何意圖傷害他人名聲或社會地位的霸凌，而有時這樣的霸凌會包含於肢體霸凌或言語霸凌當中。關係霸凌在年紀較小的人，尤其女孩子之間，尤為常見，社会排斥、排擠他人（像是故意冷落、忽視或讓人覺得自己被遺漏掉等等各種讓人「被塑膠」的行為）是關係霸凌最常見的形式之一。霸凌加害者會利用關係霸凌來改進自己的地位以及控制他人；此外，和顯而易見的肢體霸凌不同的是，關係霸凌並不明顯，且人們往往需要經過一段很長的時間才會注意到關係霸凌的存在。
分類 > 依方式劃分 > 個體霸凌 > 網路霸凌

網路可作為霸凌發生的場合，也可作為霸凌的一種方式，作為霸凌的一種形式，網路霸凌指的是透過網際網路騷擾、威脅、攻擊他人，或讓人感到尷尬的霸凌行為。若施行者是成年人，這種行為可能會觸犯網路騷擾或網路盯梢等罪，而在一些國家，從事此種行為的成年人可能會因此鋃鐺入獄。網路霸凌可透過寄送電子郵件、即時訊息、社交網站發文、文字訊息或打手機等方式進行。就未成年人而言，網路霸凌在中學生之間，比在小學生之間普遍。
分類 > 依方式劃分 > 集體霸凌

条目：集體欺凌
集體霸凌指的是多於一個人欺負一個或多個受害者的行為。集體霸凌可能的進行方式，涵蓋了上述所有種類的個體霸凌，也就是說，肢體霸凌、言語霸凌、關係霸凌等各種霸凌形式，都是集體霸凌可能的模式：此外，雖然網路小白常常被認為在本質上是個體行為，但事實上，一些網路小白有時也會組織起來，集體搞破壞，且小白可能會受到一些偽草根輿論（astroturfing）製造者的贊助。
和個體霸凌一樣，集體霸凌可以發生在諸如家庭、同儕團體、學校、職場、鄰里、社區或網路等各種場合，在職場上，一個人的同事、上司或下屬等，可能會聯合起來，透過造謠、影射、恐嚇、羞辱、抹煞貢獻以及孤立等方式，逼迫這人離開崗位。而這詞也可用以指稱任何惡意、未必和性相關、未必和種族相關、一般性的騷擾。
分類 > 依情境劃分

霸凌可能發生在家庭、校園、職場、軍隊，甚至在網際網路上，如果發生在本國人與外國人之間的霸凌，則稱為國際霸凌，因此可以認為，任何場所都有可能發生霸凌；但在一些場所當中，霸凌相對較為常見，以下是一些常見的會發生霸凌的場所。
分類 > 依情境劃分 > 職場霸凌

条目：職場霸凌
職場霸凌泛指在工作場所裡，個人或團體對於同事或是下屬進行不合理的霸凌行為。包含言語、非言語、身體、心理上的虐待或羞辱。如果職場上發生本國人與外國人的衝突，則稱為國際霸凌。和校園霸凌不同，職場霸凌通常會在不違背既定規則和政策的運作下進行；每個人都有可能參與或主動施行職場霸凌，霸凌者可以是同僚，也可能是下屬，不過通常職場霸凌發生於上司對下屬之間。霸凌行為可以是隱蔽或公開的，霸凌的負面影響不僅及於被欺負、被霸凌直影響的個人，也可能波及到旁觀者，導致員工整體士氣下降、生產力下降、離職率升高、組織文化的變革等問題，進而導致組織更多的營運成本。
雇主也有可能是霸凌者，不良雇主利用霸凌來擺脫員工以避免法律責任，例如支付失業補償或員工的賠償要求；或是使用恐嚇或霸凌的方法趕走那些要求合法薪資和合法加班工時的員工。雇主的霸凌往往是職場霸凌的關鍵，但卻經常被忽視。
對校園霸凌的學術討論至遲於1897年出現，但對職場霸凌的學術討論，則要晚得多，「職場霸凌」這個詞第一次在正式文件中被使用是在1992年安德烈‧亞當斯有關於工作霸凌的書中出現：How to Confront and Overcome It (1992)
分類 > 依情境劃分 > 職場霸凌 > 軍隊霸凌

参见：學長學弟制、洪仲丘事件和期數列外
軍隊是容易發生集體霸凌之場所。在2000年，英國國防部將霸凌給定義為「利用物理力量或濫用權威等方式恐嚇或使他人受害，或藉此給予不合法的處罰。」
一些人認為，類似霸凌的行為在軍中應當要被允許，這是因為成為士兵的過程和其他職業不同之故，根據持此論的人的說法，士兵應當期望自己會冒生命風險，因此他們應當要鍛鍊自己、讓自己的身心強健，強大到足以接受各種霸凌的程度。
分類 > 依情境劃分 > 校園霸凌

条目：校園霸凌
校園霸凌，又稱校園暴力，指的是一種長時間持續的、並對個人在心理造成恐懼、身體和言語遭受惡意的攻擊，且因為受害者與欺凌者之間的權力或體型等因素不對等，而不敢有效的反抗。而校園霸凌所帶來的傷害往往是不可逆轉的。校園霸凌不只發生在校園，因同儕而起的校園霸凌也可能發生在校外，甚至在網際網路上。
在歷史上，托馬斯·休斯（Thomas Hughes）於1857年出版的小說《湯姆·布朗在學校的日子》就對校園霸凌做出了大量的描述，但對校園霸凌的學術討論則遲至1897年才出現。對校園霸凌的研究，在近幾年大幅增加，在1900年到1990年的這90年間，一共有62篇研究討論校園霸凌；而在2000年到2004年的這四年間，則有562篇研究討論校園霸凌。
分類 > 依情境劃分 > 網路霸凌

条目：網路霸凌
隨著科技進步，即時通訊軟體、網路論壇、BBS、部落格等交流平臺也成為言語霸凌事件的發生場所，欺凌者藉網路或電信設備以文字和多媒體長期且反覆地攻擊、騷擾或欺負受害人，稱為網路霸凌（Cyberbullying）。
根據加拿大對網路霸凌有深入研究的教育者、西北地區Keewatin區（英语：）教育局的教師Bill Belsey的定義，網路霸凌是：
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|  | 一種涉及對信息及通信技术技術的應用，以支援針對個人或群體進行惡意的、重複的、敵意的行為，以使其他人受到傷害。 |  |
盛行率

根據一項統計，全球範圍內，大約有15%的兒童受霸凌所害。
霸凌的起因

研究指出，嫉妒和厭惡可能是一個人欺負他人的動機，而旁觀者和相關權威人士的不作為或支持，都會讓霸凌惡化。
加害者與受害者的特質 > 加害者與幫助者的特質

目前對霸凌加害者自尊的研究呈現模稜兩可的結果，盡管一些霸凌加害者自大且自戀，但一些人也藉由欺負他人，來掩飾自己的恥辱感或焦慮，或藉此加強自己的自尊，這些人藉由欺負他人，可從中得到自信，加害者也可能因自己受欺負之故，而出於嫉妒欺負他人。心理學家羅伊‧鮑梅斯特（Roy F. Baumeister）指出，容易出現侵略行為的人，常有著膨脹但脆弱的自我，這是因為它們把自己想得太重要之故，這些人常會因為批評或缺乏他人的尊敬，而感覺自己受冒犯，因此他們常會用暴力和侮辱的方式來應對此種不敬。
研究指出諸如憂鬱症、人格疾患、易怒程度、對暴力的使用、對侵略行為的上癮程度、將他人的行為誤認為帶有敵意的傾向、對維持自我意象的焦慮，以及執迷或固著行為的參與等，都是一個人成為霸凌加害者的風險因子，這些因子彼此的交互作用，也可能是導致霸凌行為的原因。在一篇對兒少的研究中，反社會人格特質和憂鬱症的相結合，最能預測兒童與青少年的暴力行為；而電玩和電視中的暴力內容則不能預測兒童與青少年的暴力行為。
霸凌行為也可能是基因遺傳或腦部結構異常的結果，教養和家庭環境對霸凌行為也有影響，盡管父母親可幫助嬰幼兒學習管理和控制侵略行為等得以減少侵略行為的技能，一些小孩因為不安全依附、無效管教，或者諸如壓力大的家居生活以及帶有敵意的手足等環境因素之故，而無法學會這些技能；此外，根據一些研究，霸凌加害者可能也較不受喜好，學業表現也可能不佳，根據克萊頓·庫克（Clayton R. Cook）的講法，「一般而言，霸凌加害者在解決人際問題方面有問題，學業表現也有問題，他們常常對他人有著負面的態度和觀感，也常有不好的自我感覺，且常常來自充滿衝突和不良教養的家庭環境，並常對學校有負面觀感，也常受同儕的負面影響。」
不過與此相反的看法也存在，一些研究認為至少部分霸凌加害者在心理上是非常健全的，他們在同儕間有著較高的地位，而其受害者則面臨心理壓力，且在社交上是邊緣人，同儕團體常常讚許霸凌加害者的行為，而這些同儕團體成員也會藉由參與嘲諷、排擠、毆打和侮辱他人等霸凌行為來取樂，其他的研究員更爭論說，有少部分的自身沒被人欺負的霸凌加害者喜愛上學，且他們是最不會因為生病而請假的。
研究指出，欺負他人的成年人，常有著威權性格，且對控制和主導他人有強烈的需求；研究也指出，對「次等人」的偏見，是在成為霸凌加害者方面特別強烈的風險因子。
大腦研究指出，讓霸凌加害者觀看某人傷害他人的影片時，腦中和獎賞關聯的區域會變得活躍，因此一些霸凌加害人可能會從傷害他人的行為中得到樂趣。
加害者與受害者的特質 > 旁觀者的行為

很多時候，霸凌行為會發生在有大量不參與的旁觀者觀看的場合，在很多狀況下，霸凌加害者會有一種製造多數人都支持的假象的能力，而這會使得很多團體成員不敢張揚、反對他們所看到的霸凌行為。在一個團體中，除非這種「霸凌文化」在開始時就確實受到挑戰，不然這種行為會為人所接受或支持，進而成為團體的內規；此外，除非採取行動，不然這類的「霸凌文化」常會持續數個月、數年甚至更久的時間。
那些有能力建立自己的「朋友圈」或「支持圈」的人，遠比起沒有這樣圈子的人，更有可能出聲反對霸凌行為。
除了表達「旁觀者應該站出來及增加個體自我效能」的明確期待外，有越來越多的研究指出，介入行為應該要奠基於「霸凌在道德上就是錯的」這樣的基礎上才行。
加害者與受害者的特質 > 受害者的特質

庫克說「一般而言，霸凌受害者更可能具侵略性、缺乏社會技巧、有著負面思考、在解決社會問題方面碰到困難、來自不良的家庭、學校和社區環境，且被同儕拒絕和孤立。」
受害者常在生理和心理上表現軟弱，且常常容易懊惱；但心理特質不是霸凌的唯一原因，有著諸如身材比較肥胖、長得不好看或者有生理缺陷等特徵的人，也容易淪為霸凌的受害者，一個人可能僅僅因為家裡貧窮、家庭結構（如單親家庭）、出身少數族群、肥胖、長得不好看或者有生理缺陷等原因而深受霸凌所害，即使他沒有任何特別的心理特質也一樣。男孩更可能成為肢體霸凌的直接受害者，而女孩更可能成為間接霸凌的受害者。
一篇由庫克主導並在2010年由美国心理学会出版的後設分析研究顯示，兒童和青少年成為霸凌受害者以及霸凌加害者的最大原因都是缺乏解決社會問題的技巧。
影響

霸凌對受害者、加害者和發生霸凌行為的組織整體都會造成實質的傷害，也會造成經濟上的損失，若在不反抗或無人協助下，霸凌所帶來的傷害往往是不可逆轉的。
影響 > 對受害者的影響

從事霸凌行為的人，透過對受害者們身心的壓迫，讓受害者們感到憤怒、痛苦、羞恥、尷尬、恐懼、以及憂鬱；霸凌對受害人造成的後遺症相當多，通常會造成受害人心靈創傷、扭曲，也會造成受害人課業成就低落、人際疏離，甚至有可能逼迫受害人產生報復性攻擊行為，或使受害人轉而欺負他人，其他後遺症則包括逃家、逃學、出現慢性疾病、自殺和飲食不正常等行為等等，並且會造成自尊降低、時常焦慮不安、悲觀思維與高度渴求關懷心理。
被欺負的小朋友，常會在生理和情感上出狀況，其中會出現的跡象包括害怕上學、抱怨自己頭痛或缺乏食慾、對學校活動缺乏興趣、花時間和朋友或家人在一起、因為害怕碰到欺負自己的人而抗拒出門去學校以外的公共場合，或者一般性地感到難過等等。
有些受害人會轉變成加害人，這些同時是受害人和加害人的學生罹患精神疾病的比例，比單純的加害人或受害人高。
有時攻擊者或第三方可能會指責受害者個性軟弱、不擅處理人際關係或得罪加害者；或認為受害者自己品行不佳，或有嚴重脫軌的行為，或受害者自己也在欺負他人，因此活該受欺凌，甚至可能還會說幫助受害者說話的第三方不了解受害者的行為問題有多嚴重等等。而這些都可能會對受害者造成二度傷害；而指責受害者本身，也被認為是一種霸凌。
影響 > 對受害者的影響 > 自殺傾向

条目：霸凌與自殺和受霸凌影響而自杀者列表
有證據顯示霸凌增加自殺風險，但霸凌本身不直接導致自殺，而感到憂鬱是受霸凌影響的小孩自殺的主要原因之一，換句話說，霸凌間接導致自殺。據估計，光是在英國，每年就有大約15到25個小孩因為受人欺負而自殺。特定族群的人，包括美洲原住民、阿拉斯加原住民、亞裔美國人以及LGBT人士等，其自殺率似乎更高。在感覺自己不受家庭或朋友的支持的情況下，受害者感受的處境會更加惡化。
在一個對美國紐約州九到十二年級的學童的報告中，比起未曾受霸凌所害的人，霸凌受害者更可能出現憂鬱症和心理壓力，不論對男生或女生，所有形式的霸凌遭遇都與憂鬱症相關，即使兩年後亦然，在原先研究之後兩年的一項後續研究顯示，受霸凌所害的人，其憂鬱症和自殺傾向依舊高於未曾受霸凌所害的人。
荷蘭一篇對小學生的長期追蹤研究報告顯示，在男生中，比起單純是霸凌受害者或加害者的那些人，同時是霸凌加害者和受害者的人，更有可能有憂鬱症或嚴重的自殺傾向；而在女生中，不管霸凌加害者或受害者，都有更高的憂鬱症風險。
一篇對美國波士頓地區的高中的研究顯示，比起那些未曾受霸凌所害的人，那些自稱受霸凌所害的人更可能會考慮自殺，同一篇研究也指出說，霸凌加害者、受害者以及同時是加害者與受害者的青少年，更有可能考慮自殺，霸凌受害者以及同時是加害者與受害者的人，有更高的風險會嘗試自殺；同一篇研究也指出說住在更加都市化地區的青少年，若他們同時是加害者和受害者，那他們個可能會想自殺或嘗試自殺。
一篇對美國六到十年級學生的全國性調查顯示，比起遭受其他形式霸凌的受害者，遭受網路霸凌的受害者的憂鬱症程度更高，這可能和社群媒體的匿名性有關。
如果一個青少年遭受霸凌，且出現憂鬱症症狀，那人們就該提問，且應當採取介入措施，一篇丹麥的研究顯示，若一個學生受霸凌所害且向家長與老師反映這種狀況，在老師或家長介入的狀況下，其中的一些會受到較少的霸凌，甚至其中一些霸凌行為會獲得停止，這篇研究並強調說，在學校中引入反霸凌計畫的合作者、以及引入反霸凌措施，以在在發生霸凌時，能及時和適當地阻止霸凌這點，是很重要的；此外，該研究也指出，讓家長和學生就霸凌行為與霸凌加害者溝通，以為受霸凌所害的人提供必要的支持這點，也是重要的。
對於一些人而言，忽視霸凌是很容易的；但對於其他人而言，忽視霸凌極其困難，而他們可能會因此在某天走向崩潰，截至目前為止，已有數起因霸凌而起的自殺，獲得媒體的報導，疑似因遭受霸凌而自殺的人，或因霸凌而自殺並獲得媒體報導的人有台灣藝人楊又穎、台灣獸醫師簡稚澄、日本職業摔角選手木村花、中國學生陶崇园、美國學生凯利·约曼斯、加拿大學生阿曼达·陶德等等。根據教育界自殺意識發聲團體（suicide awareness voices for education）的說法，自殺是15到24歲的年輕人最主要的死因，有16%的學童曾認真考慮自殺，13%的學童曾擬定自殺計畫，而有8%的學童曾將確實嘗試自殺。
影響 > 對加害者的影響

加害人成年後的犯罪率、酗酒現象比例相當高，具加害人特質的男性加害人有60%在24歲以前犯罪，非加害人特質的男性加害人較低，但也有23%。
一些研究指出，在校園霸凌中，大約百分之十的加害者同時是霸凌受害者與加害者，但百分之九十的加害者是純粹的加害者；比起旁觀者、霸凌受害者、或同時是受害者與加害者的那些人，純粹的霸凌加害者往往更受同儕歡迎，而且比起受害者，純粹的加害者長大後更受歡迎、也有更多的性遭遇，而霸凌行為本身可能使得他們更受同儕歡迎；霸凌本身被視為是一種應該制止的惡行，但在實務上霸凌也是一種非常成功的人際技巧。
影響 > 對第三方的影響

霸凌對沒有加害但也沒有受害的目擊者也會造成負面影響，研究指出，比起未經歷暴力事件的人，霸凌目擊者更容易出現心理健康方面的問題，而其心理健康受負面影響的程度，不會少於受害者，像例如說，在成年人中，目睹職場霸凌與憂鬱症相關。
影響 > 對組織整體的影響

霸凌對於非受害人也非加害人的第三方、發生霸凌的組織甚至社會整體也會造成負面影響，霸凌行為的發生，會增加組織的實質負擔。
根據一項研究顯示，光是在美國加州，就有10.4%的學生，也就是大約301,000名的學生，因為校園霸凌的緣故，而感覺學校不安全，並因此在過去一個月中至少缺席一天，而光這點就導致了美國加州公立學校每年兩億七千六百萬美元的損失，這相當於每一個受到校園霸凌影響而缺席的學生，平均都會導致學校每年至少超過900美元的損失。
此外，就職場霸凌而言，直到最近為止，一些雇主不把職場霸凌當一回事，但職場霸凌確實會造成組織的經濟損失，這些損失會反映在高離職率、對員工的重新訓練、低生產力、壓力相關疾病造成的病痛時間、增加的醫療成本和雇用到員工的難度增加等之上，一些研究指出，職場霸凌每年以醫療照護、訴訟、員工離職和對員工的重新訓練等的相關花費的形式，導致超過兩億五千萬美元的損失。
相關研究 > 體罰與霸凌的關係

在中華民國，教育部推行零體罰，也就是禁止教師體罰學生的政策後，絕大多數的老師都認為禁止教師體罰學生導致校園霸凌變得更加嚴重。在2011年，一項針對教師的調查顯示，九成六的教師認為零體罰，或至少缺乏配套的零體罰，導致學生更多行為問題，且有五十二．六％支持廢除零體罰政策；不過也有研究認為，關懷和監督並重的教育策略可以有效降低霸凌事件的發生率，而排斥、放任以及體罰與霸凌發生率呈正相關關係。
相關研究 > 黑暗三角與霸凌的關係

条目：黑暗三角人格
針對由所謂的自戀狂、權謀傾向以及心理病態這三種彼此相關的人格特質構成的黑暗三角人格的研究顯示，這些特質較強的人更可能從事霸凌行為，而這也顯示了這些特質較強的人他們厭惡他人的傾向。
相關研究 > 公正世界信念與霸凌的關係

条目：公正世界理論
有鑑於其他對於公正世界理論的研究，研究人員預期說較為相信公正世界理論的人更可能會指責霸凌受害者；然而，研究顯示，較為相信公正世界理論的人，在事實上比其他人有更強烈的反霸凌傾向，其他一些研究也發現說較為相信公正世界理論的人比較不會去欺負他人、成為霸凌加害者；也就是說，越相信公正世界理論的人，越不會參與霸凌、欺負他人，也越不會指責霸凌受害者。
這些研究結果驗證了Lerner對於公正世界信念是行為管理的「合約」的理解；此外，研究顯示對公正世界理論的信仰，在學校環境中，對兒童與青少年的心理健康有保護作用，同樣的狀況也出現在一般大眾當中。
相關研究 > 心理投射

条目：心理投射
從事霸凌行為的人，可能在事實上藉由欺負他人，將自己脆弱的一面投射到他人身上，盡管霸凌加害者對他人的詆毀，通常都針對受害者，但這類言行真正的來源幾乎總是加害者自身的不安全感或心理脆弱的一面。這種用以取代負面情感的侵略性的投射，可出現在任何層面上，大凡一個人小至個人人際關係，大至國際政治和武裝衝突等的各種表現，都有可能是這種投射的結果。
相關研究 > 情商

条目：霸凌與情商
霸凌是同儕間一種攻擊性的社會互動，這種互動常包含了侵略、騷擾和暴力等的成分。霸凌通常是反覆性的，且常由相對受害者而言權力更大的人所發動。越來越多的研究顯示，霸凌和情商間呈現相關，在2008年的一篇文章中，約翰·梅爾等人將情商給定義為「準確感受情緒、利用情緒輔助思考、理解情緒，以及管理情緒的能力」，而情商被認為是情緒和認知過程的混合。研究顯示，較低的情商和霸凌呈現正相關，情商較低的人，更可能成為霸凌的加害者，也更可能成為霸凌的受害者，也就是說，在一個人霸凌他人的傾向以及成為霸凌受害者的傾向當中，情商都扮演著重要的角色；而由於情商具有可塑性之故，因此情商教育或許能大幅改進對霸凌行為的預防和介入。
霸凌防治

霸凌防治指的是各種預防、減少和停止霸凌的措施的合稱，世界各地都有許多旨在防治霸凌許多的宣傳和活動，霸凌防治的宣傳與活動包括反霸凌日（Anti-Bullying Day）、反霸凌周（Anti-Bullying Week）、國際粉紅日（International Day of Pink）、國際起來對抗霸凌日（International STAND UP to Bullying Day）以及國家霸凌防治月（National Bullying Prevention Month）等等。在美國，所有的50州當中，已有23州通過反霸凌立法，宣告校園霸凌是違法的。
對霸凌的回應

霸凌通常是持續進行且非單一的行為，人們回應霸凌的常見方式包括不理會、起身對抗霸凌加害者或者跟師長上級等權威人士報告等等。
嘗試反擊霸凌可能反而會使受害者變成加害者，甚至可能會導致校園槍擊案等等的悲劇；另外，雖然人們常說，「面對霸凌之類的行為，不理它就好」，但事實上，不理會霸凌行為往往不僅不能停止霸凌，反會讓霸凌隨著時間經過而變得更加惡化；而及早跟人提及霸凌是很重要的，因為越早發現，霸凌就越容易受到控制；另外，面對霸凌行為，旁觀者的角色很重要，旁觀者的不作為，基本上就是鼓勵霸凌，反之旁觀者的介入，哪怕只是稍微的介入，都能減少霸凌。
在防治霸凌方面，權威人士可扮演重要的角色，不管該權威人士是小孩子的父母或監護人、學校的老師、或者職場上的人力資源部門員工或主管等等，都可在阻止霸凌方面做出貢獻。權威人士在確認和阻止霸凌行為方面深具影響力，且能創造出一個讓霸凌無法持續的環境；然而在很多狀況下，權威人士往往在這方面未經過訓練也未得到認證，他們常常不知道該怎麼辦，而這會使得情況惡化；更糟的是，有時權威人士會支持實行霸凌的人，使得霸凌行為得以持續，並加劇受害者受到孤立和成為邊緣人的狀況。面對霸凌最有效的一些方法包括做出回應、認識到傷害正在發生，以及創造一個霸凌無法持續的環境等。受霸凌所害的人，對於權威人士會跟誰討論這些事情，以及該如何回報這問題等等，往往缺乏控制；然而，一個提供支持的方法是尋找受過訓練、知道該如何處理霸凌的諮商師或心理醫生。
在台灣，教育部除了每年響應10月「國際反霸凌月」，也不斷修正校園霸凌防制準則 （页面存档备份，存于），推動校園內的反霸凌宣導與教育。此外，根據《親子天下》翻轉教育報導，近年來，校園霸凌事件的通報數逐年增加，讓反霸凌成為教育界需重視的重要議題，校園友善週老師亦常需要張貼反霸凌相關的海報於校園公告欄，盼藉此提升學生的反霸凌意識。
霸凌與文化 > 政治應用

在討論公共政策和國際關係時，有時也會使用「霸凌」或其類義語，像例如在2012年中華民國法務部執行死刑後，台灣反對廢除死刑的人，曾有人用英文寫抗議信函，並用「霸凌」一詞形容國際特赦組織對台灣執行死刑的譴責；在2018－2019年中美贸易战期间，大陆的官媒曾大量使用“贸易霸凌”一词，形容美國對中國的貿易制裁；另外在2019年，曾有美國聯邦眾議員在看完318學運的紀錄片後，用「在影片中看到台灣人如何起身對抗中國的霸凌」一詞來表達自己的感想。
參見

排擠
虐待
歧視
騷擾
性騷擾
人身攻擊
抹黑策略
人格暗殺
職場霸凌
校園霸凌
網路霸凌
期數列外
李凯尔

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攝於2021年
No. 20 – 迈阿密热火
登錄位置: 小前鋒 / 大前鋒
聯賽: NBA
個人資料
出生:  (1993-09-20) 1993年9月20日（31歲）  美国紐約州紐約市
國籍:  美国 /  中华人民共和国
登錄身高: 6英尺9英寸（206）
登錄體重: 230磅（104）
職業資料
高中: 聖安東尼高中（英语：）
大學: 加州大學洛杉磯分校（2012–2014）
NBA選秀: 2014年 / 輪次：1 / 總順位：30
被聖安東尼奧馬刺選中
職業生涯: 2014年至今
生涯歷史
2014–2018: 聖安東尼奧馬刺
2014–2015: →奧斯汀馬刺
2018–2022: 曼菲斯灰熊
2022–2024: 明尼蘇達灰狼
2024–2025: 金州勇士
2025–至今: 迈阿密热火
 
生涯焦點與獎項
 美聯社全美最佳陣容第三隊（2014（英语：））  Pac−12最佳陣容第一隊（2014（英语：））  Pac−12最佳陣容第二隊（2013（英语：））  麥當勞高中全明星賽（2012（英语：））  喬丹品牌菁英賽（英语：）（2012） 
 
NBA.com上的資料 
Basketball-Reference.com上的資料 
李凯尔（英語：，直译：凯尔·福曼·安德森，1993年9月20日—），出生於美國紐約州紐約市，職業籃球運動員，目前效力於NBA聯盟的迈阿密热火。畢業於加州大學洛杉磯分校，於2013–14賽季（英语：）獲得Pac−12最佳陣容第一隊的榮譽後，他宣布參加2014年NBA選秀大會，於首輪第三十順位被馬刺選中。
李凯尔自幼接觸籃球，高中時期就讀聖安東尼高中（英语：）。主要負責控球後衛的位置，但隨著身高不斷增長，李凯尔在作為前鋒能夠發揮出較大優勢，因此李凯尔能夠胜任小前鋒和得分後衛兩個位置。2018年7月10日，李凯尔離開效力四年的聖安東尼奧馬刺，與曼菲斯灰熊簽下四年3700萬美元的合約。2023年7月24日，中国篮球协会宣佈擁有8分之1中國血統的凯爾·安德森正式以「李凱爾」之名取得中國國籍。
早年生活

李凯尔出生在美國紐約州紐約市，於紐澤西州的北卑爾根（英语：）長大。其曾外祖父為移民牙買加的华人李崇新，故李凯尔有八分之一華裔血統。在升上高中後，李凯尔一家搬到費爾維尤（英语：）。李凯尔自從學會走路後就開始接觸籃球，於三歲時就加入人生中第一个篮球训练营。李凯尔的父親是紐澤西州某一所高中的籃球教練，他把李凯尔培養成一名控球後衛。儘管李凯尔有著長人少有的控球技術，但他的父親並不希望他成為一名後場球員。
李凯尔的高中生涯始於派特森天主教高中（英语：）。雖然他擁有控球後衛的技術，但是教練卻讓身高6英尺5英寸（1.96米）的他改打前鋒位置。在派特森天主教高中就讀兩年後，很多在紐澤西州的天主教學校都因為缺乏資金而不得不關閉。派特森天主教高中也因為失去資金來源而關閉，於是李凯尔轉學到聖安東尼高中（英语：）。他在場上獨特的速度和節奏令他獲得“Slow Mo”的暱稱，自此以後這個綽號便一直跟隨著他。李凯尔的高中籃球教練鮑伯·赫利（英语：）曾將他比喻為窮人版的魔術強森。兩人皆擁有前鋒的身高和出色的控球技術 。
李凯尔6呎9的身高以及樂於分享球權的特點使他能夠擔任一號位至四號位的角色。在高三賽季，李凯尔率隊場均得到14.7分、6.5籃板和3.9助攻，率领球队连续获得新泽西州冠军。李凯尔出色的表現讓他獲選參加麥當勞高中全明星賽，並被邀請參加喬丹品牌菁英賽（英语：）和耐克篮球峰会。儘管在高中生涯中獲得了許多的讚譽，但是在教練鮑伯·赫利（英语：）眼中，李凯尔仍然是一名“不起眼的球員”。
大學生涯

李凯尔於2011年9月19日承諾進入加州大學洛杉磯分校（UCLA）就讀。在那之前他也曾考慮了薛頓賀爾大學、喬治城大學、佛羅里達大學和聖若望大學。促使李凯尔選擇加州大學洛杉磯分校的主要因素在於加州大學洛杉磯分校總教練班·霍蘭德（英语：）以擅長培養控球後衛著稱。李凯尔和沙巴茲·穆罕默德是加州大學洛杉磯分校棕熊隊的優先招聘人物，他們被認為是全美最好的籃球員之一。在2012–13赛季（英语：），李凯尔场均得到9.7分、8.6籃板和3.5次助攻，成為加州大學洛杉磯分校自1973–74赛季（英语：）的比爾·華頓以來的首位同一賽季至少有300個籃板和100次助攻的球員。李凯尔入选Pac−12最佳陣容第二隊以及Pac−12最佳新秀陣容。賽季結束後，李凯尔一度考慮過是否參加2013年NBA選秀，但考慮到可能難以獲得好的順位，於是他選擇留在學校，準備征戰下一季。
在決定留校參加2013–14赛季（英语：）後，李凯尔回到加州大學洛杉磯分校棕熊隊，李凯尔與他的家人認為這將是他在大學的最後一個賽季。由於在上個賽季，李凯尔的投籃命中率只有41.6％，因此他在休賽期時致力於提高自己的投籃命中率。在新賽季裡，前NBA球員史蒂夫·艾爾福特接替了被解僱的班·霍蘭德（英语：）成為新任教練。艾爾福特將李凯尔重新放回熟悉的控球後衛位置上。在艾爾福德引入了新的進攻體系後，李凯尔的跳投命中率有了很大的改善。2013年11月22日，在加州大學洛杉磯分校熊隊以81-70戰勝莫爾黑德州立大學（英语：）的比賽中，李凯尔拿下13分、12籃板和11助攻，這也是李凯尔大學生涯的第一個大三元。11月29日，加州大學洛杉磯分校與密蘇里大學獲邀參加拉斯維加斯邀請賽（英语：），李凯尔獲得本屆邀請賽的最有價值球員獎。
在2013–14赛季（英语：），李凯尔场均能得到14.9分、8.8籃板和6.5助攻，而他的三分球命中率從上一季的21%提高到了48%，帮助加州大學洛杉磯分校熊隊取得28胜9敗的战绩，获得Pac−12錦標賽（英语：）的冠军，同时打进了NCAA前十六强。李凯尔成為了太平洋十二校聯盟歷史上第一个单季取得200籃板和200助攻的球員，也是NCAA一級男子籃球錦標賽历史上第一个单季取得500分、300篮板和200助攻的球员。賽季結束後，李凯尔入选美聯社全美最佳陣容第三隊、體育新聞（英语：）全美最佳陣容第三隊以及Pac−12最佳陣容第一隊。2014年4月，李凯尔宣布放棄最後兩年學業，準備参加2014年NBA选秀。
大學生涯 > 大學統計數據

| 賽季 | 大學 | 上場次數 | 先發次數 | 上場時間 | 投篮命中率 | 三分球命中率 | 罚球命中率 | 篮板 | 助攻 | 抄截 | 阻攻 | 得分 |
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| 2012–13（英语：） | 加州大學洛杉磯分校 | 35 | 34 | 29.9 | 41.6 | 21.1 | 73.5 | 8.5 | 3.5 | 1.8 | 0.9 | 9.7 |
| 2013–14（英语：） | 加州大學洛杉磯分校 | 36 | 36 | 33.2 | 48.0 | 48.3 | 73.7 | 8.8 | 6.5 | 1.8 | 0.8 | 14.9 |
| 生涯 |  | 71 | 70 | 31.6 | 45.2 | 37.5 | 73.6 | 8.7 | 5.0 | 1.8 | 0.8 | 12.2 |
職業生涯 > 聖安東尼奧馬刺（2014−2018）

2014年4月16日，李凯尔宣布放棄剩餘的大學學業，並投入2014年的NBA選秀大會。縱使李凯尔在大學打出優異表現，但他的速度成為其致命傷，許多球探們一致認為他會無法適應聯盟的體能強度。許多球探視他為前鋒，並將他與當時效力於聖安東尼奧馬刺的伯利斯·迪奧做出比較，兩人在打球速度和節奏上獨樹一格，但是李凯尔的噸位遠不如迪奧，令他能否在聯盟生存成為極大疑問。
職業生涯 > 聖安東尼奧馬刺（2014−2018） > 早年生涯

2014年6月27日，在2014年NBA选秀大會中，李凯尔在首轮第三十顺位被圣安东尼奥马刺选中。2014年7月12日，李凯尔與馬刺簽下四年558万美元的合約，其中2016、2017年拥有球队选项。 李凯尔也代表馬刺隊參加2014年的拉斯維加斯夏季聯賽。在夏季聯賽的比賽中，李凯尔大部分時間主要擔任小前鋒的位置，而不是自己熟悉的控球後衛。在2014–15賽季，李凯尔成為馬刺陣中唯一的新秀球員。為了確保球員在季後賽有足夠體力競爭冠軍，馬刺總教練格雷格·波波維奇經常安排主力球員進行輪休，這讓身為新秀的李凯尔有足夠的上場時間。12月16日，在马刺对上波特兰拓荒者的比赛中，李凯尔出场20分钟，貢獻了15分和5个篮板，创职业生涯单场得分新高。12月10日，由於傷病和輪休，在五位馬刺主力球員皆不在場上的情況下，李凯尔先發出場，僅得到9分，但卻拿下了5個籃板、3次助攻2次抄截，幫助馬刺以109-95擊敗紐約尼克。
在李凯尔的新秀賽季，他是馬刺陣中唯一的新秀球員，為使他有更多的上場時間，波波維奇經常把他下放至馬刺在發展聯盟的附屬球隊奧斯汀馬刺。他在發展聯盟打得一點都不馬虎，李凯尔以場均22.8分、8.8籃板和4.7助攻的成績帶領奧斯汀馬刺在二月份打出8勝1敗的戰績，獲選為二月份的發展聯盟最佳球員。李凯尔在發展聯盟出類拔萃的表現證明了他能在聯盟中生存。
在2014–15賽季結束後的休賽期間，李凯尔再度代表馬刺參加2015年夏季聯賽。在七場比賽中，他在27.3分鐘內場均得到21.0分和6.0個籃板，獲選為夏季聯賽最有價值球員。2016年3月28日，李凯尔在馬刺擊敗孟菲斯灰熊的比賽中，得到13分、7助攻和4抄截。其中助攻數為職業生涯新高。在常規賽最後一戰中，李凯尔首次拿到了15分、10籃板的「雙十」數據，幫助馬刺以96-91擊敗達拉斯獨行俠。
李凯尔於2016年再次參加了夏季聯賽。他在於猶他州舉辦的前三場比賽場均能得到23.7分，隨後在拉斯維加斯的兩場比賽中能得到18.5分和6籃板。李凯尔在2016–17賽季打了72場比賽，以及15場季後賽，但他的整體表現倒退。2017年4月21日，在季后赛首轮第三场马刺94-105不敌孟菲斯灰熊的比赛中，李凯尔得到15分和3助攻，刷新职业生涯季后赛单场得分纪录。5月23日，李凯尔在西區對上金州勇士的第四場比賽中拿下職業生涯新最高的20分、7籃板和4抄截，但是無法有效改變戰局。馬刺亦遭金州勇士4-0淘汰出局。
職業生涯 > 聖安東尼奧馬刺（2014−2018） > 球隊新希望

由於隊友科懷·雷納德因為股四頭肌受傷而必須休養一段時間，李凯尔在2017–18賽季被教練格雷格·波波維奇拉上了先發。2017年12月4日，在馬刺對上奧克拉荷馬雷霆的比賽中，李凯尔代替輪休的隊友拉馬庫斯·阿爾德里奇上場，結果左膝內側副韌帶不慎拉傷。後來他缺席了兩個星期的比賽。在出場的23場比賽中，李凯尔場均得到生涯新高的8.9分、6個籃板和3助攻。即使在雷納德歸隊後，波波維奇還是希望李凯尔能保持正常的輪替。12月21日，李凯尔在對上波特蘭拓荒者的比賽中傷癒歸隊。
職業生涯 > 曼菲斯灰熊（2018−2022）

2017–18賽季結束後，李凯尔成為一名受限制自由球員。在2018年7月6日，他收到了一份來自曼菲斯灰熊的四年3700萬美元報價單。由於馬刺決定不跟進這筆報價，李凯尔在7月9日與灰熊隊簽約，而灰熊承諾將在2018–19賽季讓他出任球隊的先發小前鋒。
職業生涯 > 明尼苏达森林狼（2022-2024）

2022年7月8日，李凯尔和明尼苏达森林狼签约。在为森林狼队效力的第一个赛季，李凯尔场均得到9.4分、5.3个篮板和4.9次助攻。
獎項和榮譽

NBA:
2015年夏季聯賽MVP（2015）
2015年夏季聯賽最佳陣容第一隊（2015）
大學:
美聯社全美最佳陣容第三隊（2014（英语：））
體育新聞（英语：）全美最佳陣容第三隊（2014（英语：））
Pac−12最佳陣容第一隊（2014（英语：））
加州大學洛杉磯分校最有價值球員（2014（英语：））
Pac−12錦標賽（英语：）最傑出球員（2014（英语：））
拉斯維加斯邀請賽（英语：）最有價值球員（2014）
Pac−12最佳陣容第二隊（2013（英语：））
Pac−12最佳新秀陣容（2013）
高中:
紐澤西州年度最佳球員（2012）
2×紐澤西錦標賽（英语：）（2011－2012）
麥當勞高中全明星賽（2012）
喬丹品牌菁英賽（英语：）（2012）
職業生涯數據 > NBA例行賽數據統計

| 賽季 | 球隊 | 出賽 | 先發 | 平均上場時間(分鐘) | 投籃命中率(%) | 三分球命中率(%) | 罰球命中率(%) | 平均籃板 | 平均助攻 | 平均抄截 | 平均阻攻 | 平均得分 |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| 2014–15 | 聖安東尼奧馬刺 | 33 | 8 | 10.9 | 34.8 | 27.3 | 64.3 | 2.2 | 0.8 | 0.4 | 0.2 | 2.2 |
| 2015–16 | 聖安東尼奧馬刺 | 78 | 11 | 16.0 | 46.8 | 32.4 | 74.7 | 3.1 | 1.6 | 0.8 | 0.4 | 4.5 |
| 2016–17 | 聖安東尼奧馬刺 | 72 | 14 | 14.2 | 44.5 | 37.5 | 78.9 | 2.9 | 1.3 | 0.7 | 0.4 | 3.4 |
| 2017–18 | 聖安東尼奧馬刺 | 74 | 67 | 26.7 | 52.7 | 33.3 | 71.2 | 5.4 | 2.7 | 1.6 | 0.8 | 7.9 |
| 生涯 |  | 257 | 100 | 17.9 | 47.8 | 33.8 | 73.3 | 3.6 | 1.7 | 0.9 | 0.5 | 4.9 |
職業生涯數據 > NBA季後賽數據統計

| 季後賽 | 球隊 | 出賽 | 先發 | 平均上場時間(分鐘) | 投籃命中率(%) | 三分球命中率(%) | 罰球命中率(%) | 平均籃板 | 平均助攻 | 平均抄截 | 平均阻攻 | 平均得分 |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| 2015–16 | 聖安東尼奧馬刺 | 10 | 0 | 12.9 | 32.0 | 33.3 | 85.7 | 2.4 | 0.7 | 0.6 | 0.3 | 2.3 |
| 2016–17 | 聖安東尼奧馬刺 | 15 | 1 | 13.0 | 57.1 | 30.0 | 72.7 | 3.0 | 1.7 | 0.7 | 0.1 | 5.5 |
| 2017–18 | 聖安東尼奧馬刺 | 5 | 1 | 14.8 | 60.0 | 0.0 | 75.0 | 2.6 | 0.6 | 1.2 | 0.2 | 5.4 |
| 生涯 |  | 30 | 2 | 13.3 | 51.4 | 23.5 | 77.3 | 2.8 | 1.2 | 0.7 | 0.2 | 4.4 |
個人生活

李凯尔曾參加過美國籃球協會的U16和U17訓練營，並於2010年被提名為美國國家發展籃球隊（英语：）的成員。2012年，李凯尔代表美國國家籃球青年隊（英语：）參加當年的耐吉籃球峰會。
李凯尔有八分之一的中国人血统。他的外祖母玛丽安·福尔曼拥有一半的中国血统，玛丽安的父亲萨缪尔·李，也就是李凯尔的外曾祖父，是一名中国人。萨缪尔·李在二战期間為了躲避戰火，自中国前往牙买加謀生，并与李凯尔的曾外祖母艾吉塔·李在當地结婚，之後便一直留在牙买加生活，生下了李凯尔的外祖母玛丽安。
2023年7月24日，中国篮球协会宣布凯尔·安德森已获得中国国籍，并将为中国国家男子篮球队征战2023年世界盃籃球賽。