stanford-oval/wikipedia huggingface dataset:
納瓦荷語

：此条目页的主题不是。
| 納瓦荷語 |
| --- | --- |

母语国家和地区: 美国
区域: 亞歷桑那州、新墨西哥州、猶他州、科羅拉多州
母语使用人数: 170,717人 （2007年）
語系: 德內-葉尼塞語系?  納－德內語系德内语支南德内语支西南阿帕契語言（Southwestern Apache）西支語言納瓦荷語
語言代碼
ISO 639-1: nv
ISO 639-2: nav
ISO 639-3: nav
ELP: Diné Bizaad (Navajo)
瀕危程度
联合国教科文组织认定的瀕危語言 脆弱（UNESCO） 
納瓦荷語在美國的通行區域
納瓦荷語，又称（英語：或；納瓦荷語：）是一種通行於美國西南部的納－德內語系阿薩巴斯卡－埃雅克語族德内语支的語言，它不論在地理上或語言學上，都可算是南德内语支（德内语支的語言大多通行於美國阿拉斯加和加拿大西北部的地區）的語言。
納瓦荷語的构成相当复杂，太平洋戰爭中曾作为密码在美軍無線電中使用，以增加日本軍破解美方密碼的困難度。直到戰爭結束，這套系統尚未被日本破解。
納瓦荷語的使用者人數，比起其他在通行於美墨邊境以北地區的北美原住民語言都要多。在2007年，有170,717人自稱自己為納瓦荷語的使用者，且在此之後使用者人數依舊有所增加。
使用現狀

據「美國社區調查」（American Community Survey）在2007年的調查顯示，納瓦荷語的使用者人數有170,717人，這使得納瓦荷語成為唯一能在其統計圖表上被獨立表示的北美原住民語言。納瓦荷語多數的使用者生活於纳瓦霍族保留地。有2.9%的納瓦荷語使用者為單語使用者，即其缺乏對英語的認知。四個納瓦荷語使用者比例較高的城鎮區域（metro- and micropolitan area）分別為法明頓（Farmington, New Mexico，有16.5%的人口使用納瓦荷語）、加路普（Gallup, New Mexico，有12%的人口使用納瓦荷語）、夫拉格斯達夫（Flagstaff, Arizona，有10.3%的人口使用納瓦荷語）和阿布奎基（Albuquerque，有5.4%的人口使用納瓦荷語）。
在納瓦荷語通行的地區，有相當數量的雙語浸潤（immersion）學校從事保存與推廣納瓦荷語的工作。
書寫系統與音系

条目：納瓦荷語音系
書寫系統與音系 > 子音

下表以IPA給出納瓦荷語的子音，並於其旁附上該音書寫時使用的記號：
|  |  | 雙唇音 | 齒齦音> 中央音 | 齒齦音> 邊音 | 硬顎音 | 軟顎音> 非唇化音 | 軟顎音> 唇化音 | 喉音 |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| 塞音 | 不送氣音 | b [p] | d [t] |  |  | g [k] |  |  ʼ  [ʔ] |
| 塞音 | 送氣音 |  | t [tx] |  |  | k [kx] | kw [kxʷ] |  |
| 塞音 | 擠喉音 |  | tʼ [tʼ] |  |  | kʼ [kʼ] |  |  |
| 塞擦音 | 不送氣音 |  | dz [ts] | dl [tˡ] | j [tʃ] |  |  |  |
| 塞擦音 | 送氣音 |  | ts [tsʰ] | tł [tɬʰ] | ch [tʃʰ] |  |  |  |
| 塞擦音 | 擠喉音 |  | tsʼ [tsʼ] | tłʼ [tɬʼ] | chʼ [tʃʼ] |  |  |  |
| 連續音 | 清音 |  | s [s] | ł [ɬ] | sh [ʃ] | h [x] | hw [xʷ] | h [h] |
| 連續音 | 濁音 |  | z [z] | l [l] | zh [ʒ] | gh [ɣ] | ghw [ɣʷ] |  |
| 鼻音 | 鼻音 | m [m] | n [n] |  |  |  |  |  |
| 通音 | 通音 |  |  |  | y [j] |  | (w [w]) |  |
h這個字母，在納瓦荷語正字法中，被用以表示兩個不同的子音，當它出現在詞幹開頭時，它發作[x]，在前綴中或詞幹或單詞之結尾時，它發作[h]。然而，當[x]出現在s代表的音之後時，它記作x而非h，以免與sh產生混淆（像násxéés（意即「我正轉身」）即一例，不能將此字記作náshéés）；gh [ɣ]這個子音在前母音i與e前記作y（在此些音前，[ɣ]顎化，變作[ʝ]），在o前則記作w（[ɣ]在此音前唇化，變作[ɣʷ]），在a前則記作gh。出現於單詞開頭的喉塞音ʼ 不作表記。
對於/ɣ/ gh這個音，其唇化和顎化皆以其書寫系統表記，其中y表此音之顎化，而w表該音之唇化。此書寫法不分別其他子音的各種變體。
書寫系統與音系 > 母音

納瓦荷語有四個基本的母音：a、e、i與o。每個母音都分長短音，也分非鼻音和鼻音：
a和e等所表示者即為短母音
aa和ee等所表示者即為長母音
ą和ę等所表示者即為短鼻母音
ąą和ęę等所表示者即為長鼻母音
書寫系統與音系 > 聲調

納瓦荷語有「高聲」和「低聲」兩個聲調。每個音節預設的聲調為低音，高低兩聲在長母音的混合，可得四種可能性：
像áá和éé等所表示者即為高聲
像aa和ee等所表示者即為低聲
像aá和eé等所表示者即為起聲
像áa和ée等所表示者即為落聲
以上這些母音的各種特徵的混合是可能的，就如ą́ą́（此表高聲調之長鼻母音）所表示者一般。
語法

就语言类型学上來講，納瓦荷語是種中心語標記（英语：）的多式綜合黏著語，唯其許多的詞綴已「縮略」在一起而使之在某方面與屈折語近似。納瓦荷語的基本語序為主詞─受詞─動詞。德内语支的語言一般使用前綴，這在基本語序為SOV的語言中是不尋常的（此類語言一般傾向使用後綴）。
納瓦荷語是「動詞重心」的語言（verb-heavy），它有許多的動詞，但名詞的數量相對較少。除此名詞與動詞外，納瓦荷語亦有代名詞、有著不同功能的附著詞素（clitic）、指示詞、數詞、後置詞、副詞和連接詞等不同的詞類存在。哈利·霍衣哲（英语：）將名詞和動詞以外的所有詞，都歸入一個他稱之為「質詞」的詞類中。納瓦荷語沒有與英語形容詞相對應的詞類，其形容詞的功能以動詞取代。
參見

南德内语支
《獵風行動》
註釋

1 2 3  census.gov （页面存档备份，存于）「美國社區調查」（American Community Survey）在2007年的調查。資料查閱於2010年07月13日
↑  UNESCO Atlas of the World's Languages in danger, UNESCO
↑  
.   [2011-09-29]. （原始内容存档于2011-09-28）.  像例如德非安斯要塞（Fort Defiance, Arizona）的Diné語言浸潤學校（Diné Language Immersion School）就為約240名幼稚園至八年級的學生提供此類教學。
參考文獻 > 教育方面

Blair, Robert W.; Simmons, Leon; & Witherspoon, Gary.（1969）. Navaho Basic Course. Brigham Young University Printing Services.
Goossen, Irvy W.（1967）. Navajo made easier: A course in conversational Navajo. Flagstaff, AZ: Northland Press.
Goossen, Irvy W.（1995）. Diné bizaad: Speak, read, write Navajo. Flagstaff, AZ: Salina Bookshelf. ISBN 0-9644189-1-6
Goossen, Irvy W.（1997）. Diné bizaad: Sprechen, Lesen und Schreiben Sie Navajo. Loder, P. B.（transl.）. Flagstaff, AZ: Salina Bookshelf.
Haile, Berard.（1941–1948）. Learning Navaho，（Vols. 1–4）. St. Michaels, AZ: St. Michael's Mission.
Platero, Paul R.（1986）. Diné bizaad bee naadzo: A conversational Navajo text for secondary schools, colleges and adults. Farmington, NM: Navajo Preparatory School.
Platero, Paul R.; Legah, Lorene; & Platero, Linda S.（1985）. Diné bizaad bee naʼadzo: A Navajo language literacy and grammar text. Farmington, NM: Navajo Language Institute.
Tapahonso, Luci, & Schick, Eleanor.（1995）. Navajo ABC: A Diné alphabet book. New York: Macmillan Books for Young Readers. ISBN 0-689-80316-8
Witherspoon, Gary.（1985）. Diné Bizaad Bóhooʼaah for secondary schools, colleges, and adults. Farmington, NM: Navajo Language Institute.
Witherspoon, Gary.（1986）. Diné Bizaad Bóhooʼaah I: A conversational Navajo text for secondary schools, colleges and adults. Farmington, NM: Navajo Language Institute.
Wilson, Alan.（1969）. Breakthrough Navajo: An introductory course. Gallup, NM: The University of New Mexico, Gallup Branch.
Wilson, Alan.（1970）. Laughter, the Navajo way. Gallup, NM: The University of New Mexico at Gallup.
Wilson, Alan.（1978）. Speak Navajo: An intermediate text in communication. Gallup, NM: University of New Mexico, Gallup Branch.
Wilson, Garth A.（1995）. Conversational Navajo workbook: An introductory course for non-native speakers. Blanding, UT: Conversational Navajo Publications. ISBN 0-938717-54-5.
Yazzie, Evangeline Parsons, and Margaret Speas (2008). Diné Bizaad Bínáhoo'aah: Rediscovering the Navajo Language. Flagstaff, AZ: Salina Bookshelf, Inc. ISBN 978-1-893354-73-9
外部連結

Hózhǫ́ Náhásdlį́į́ʼ - Language of the Holy People（有著Flash、影音和納瓦荷語學習幫助的納瓦荷語網站） （页面存档备份，存于）, gomyson.com
Navajo Swadesh vocabulary list of basic words （页面存档备份，存于）（改自維基辭典的Swadesh-list appendix （页面存档备份，存于）一文）
Some English - Diné Dictionary (pronunciations), blackmesais.org
Contrasts between Navajo consonants （页面存档备份，存于）（Peter Ladefoged的聲音檔）. humnet.ucla.edu
Navajo Language & Bilingual Links （页面存档备份，存于）（聖胡安學區（San Juan school district）之資料). sanjuan.k12.ut.us
Navajo Language Academy （页面存档备份，存于）, navajolanguageacademy.org
Tuning in to Navajo: The Role of Radio in Native Language Maintenance （页面存档备份，存于）, jan.ucc.nau.edu
An Initial Exploration of the Navajo Nation's Language and Culture Initiative （页面存档备份，存于）, jan.ucc.nau.edu
Báʼóltaʼí Adoodleełgi Bínaʼniltingo Bił Hazʼą́（Center for Diné Teacher Education） （页面存档备份，存于）, dinecollege.edu
Languagegeek Unicode fonts and Navajo keyboard layouts （页面存档备份，存于）, languagegeek.com
Navajo fonts, dinecollege.edu
The Navajo Language, library.thinkquest.org
Navajo language (Encyclopedia of North American Indians), college.hmco.com
Inventory of the Robert W. Young Papers, 1860-1992（bulk 1823-1980）, libxml.unm.edu
Reflections on Navajo Poetry, ou.edu
外部連結 > 語言學方面之資料

Navajo reflections of a general theory of lexical argument structure（Ken Hale & Paul Platero）, museunacional.ufrj.br
Remarks on the syntax of the Navajo verb part I: Preliminary observations on the structure of the verb（Ken Hale）, museunacional.ufrj.br
The Navajo Prolongative and Lexical Structure（Carlotta Smith）, cc.utexas.edu
A Computational Analysis of Navajo Verb Stems（David Eddington & Jordan Lachler）, linguistics.byu.edu
Grammaticization of Tense in Navajo: The Evolution of nt’éé（Chee, Ashworth, Buescher & Kubacki）, linguistics.ucsb.edu
A methodology for the investigation of speaker’s knowledge of structure in Athabaskan Archive-It的存檔，存档日期2009-03-06（Joyce McDonough & Rachel Sussman）, urresearch.rochester.edu
How to use Young and Morgan’s The Navajo Language（Joyce McDonough）, bcs.rochester.edu
Time in Navajo: Direct and Indirect Interpretation（Carlota S. Smith, Ellavina T. Perkins, Theodore B. Fernald）, cc.utexas.edu
OLAC Resources in and about the Navajo language （页面存档备份，存于）
一名女性发言编 納瓦荷語
給你吧

《給你吧》為黎姿於台灣推出的第三張國語專輯，第七張個人專輯，收錄了9首國語歌曲及1首英語歌曲，於1997年8月推出，此為黎姿最後一張音樂專輯。
簡介

1997年，黎姿推出其歌唱生涯的最後一張音樂唱片《給你吧》。此唱片標語為「黎姿給你佔便宜」，其封面為黎姿性感與誘惑的造型，曾引起一時佳話。
曲目

| 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| 曲序 | 曲名 | 作曲 | 作詞 | 編曲 | 監製 | 分鐘 | 備註 |
| 01 | 給你吧 | 邱芷玲 | 劉得勛 | 呂紹淳 | 陳富榮 | 3:52 |  |
| 02 | 不做愛哭的情人 | 韓賢光 | 姚若龍 | 韓賢光 | 韓賢光 | 3:39 |  |
| 03 | 不想被了解 | 錢幽蘭 | 施人誠 | 錢幽蘭 | 陳富榮 | 4:46 |  |
| 04 | 害怕 |  | 葉樹賢 | 洪敬堯 | 韓賢光 | 4:14 |  |
| 05 | 我不爭 | 韓賢光 | 十方 | 韓賢光 | 韓賢光 | 3:47 |  |
| 06 | 愛你愛你 | 蘇伯陽 | 徐玫怡 | 陳飛午 | 陳富榮 | 4:14 |  |
| 07 | 愛哭鬼 | 小島麻由美 | 王中言 | 王繼康 | 陳富榮 | 3:49 |  |
| 08 | 畫題 | 韓賢光 | 林軒安 | 韓賢光 | 韓賢光 | 4:39 |  |
| 09 | 當機 | 孫敬凡 | 劉得勛 | 呂紹淳 | 陳富榮 | 3:43 |  |
| 10 | If you love me(Really love me) | John Rostill | John Rostill | 陳偉 | 韓賢光 | 3:42 |  |
唱片版本

盒帶版
台灣CD版
普林斯頓評論

| The Princeton Review |
| --- | --- |
成立: 1981
創辦人: John Katzman
總部: 美國馬薩諸塞州納提克
標語口號: Better Scores, Better Schools
产业: 教育
所有權者: Tutor.com 
母公司: IAC
网站: http://www.princetonreview.com/
普林斯頓評論（，缩写为TPR）是位於美國的一間公司，由約翰·凱斯曼（John Katzman）於1981年所創辦。 這間公司针对多項考試提供辅导以及練習；這些考試的分數被美國各大學所採用成為入學標準。這間公司百分之七十的營收是靠開設準備各項考試的補習班；该公司的學校排名也被全美各大學所採用。2014年8月1日被IAC旗下的Tutor.com買下。
考試項目

普林斯頓評論公司提供多樣考試辅导：
| --- | --- |
 普通教育發展證書（英語：）  SAT（Scholastic Aptitude Test、Scholastic Assessment Test）  SAT Subject Tests  PSAT（Preliminary SAT/National Merit Scholarship Qualifying Test，PSAT/NMSQT）  大学先修课程考試 (Advanced Placement Exams，AP Exams)  美國大学考試（American College Testing；ACT）  研究所入學考試（英語：）  法學院入學考試（英語：）  研究生管理科入學考試（英語：）  :  醫學院入學考試（英語：）  美國醫師執照考試（英語：）  托福（Test Of English as a Foreign Language，TOEFL）  中學入學考試（英語：）  獨立學校招生考試（英語：）  美國護理師/護士執照考試（英語：）  特殊教育入學考試（英語：）
資料來源

↑  Third Quarter Earnings 的存檔，存档日期2009-02-20.
↑  . Wall Street Journal. 29 July 2014  [29 July 2014]. （原始内容存档于2014-09-29）.
↑  Test preparation （页面存档备份，存于） at the Princeton Review website
↑  More tests （页面存档备份，存于） at the Princeton Review website
外部連結

普林斯頓評論官方網站 （页面存档备份，存于）
濱河聖胡安

濱河聖胡安是墨西哥的城市，由克雷塔羅州負責管轄，位於該國中部，始建於1531年6月24日，海拔高度1,917米，每年平均降雨量550毫米，2010年人口141,483。
外部連結

Goal 7 San Juan del Río Football 7 field "Goal 7"
Link to tables of population data from Census of 2005 INEGI: Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática
Querétaro （页面存档备份，存于） Enciclopedia de los Municipios de México
Gobierno Municipal de San Juan del Río （页面存档备份，存于） Official website
El Portal de los sanjuanenses （页面存档备份，存于） Pagina Comercial de San Juan del Rio
Directorio de Negocios （页面存档备份，存于） Directorio de Los Negocios en San Juan del Río
火烧寨站

| 火烧寨站 |
| --- | --- |

者: 西安铁路局
途经: 宝中铁路
其他
车站等级: 五等站
火烧寨站是位于陕西省陇县火烧寨乡的一个铁路车站，邮政编码721207。车站建于1995年，有宝中铁路经过该站，现办理客运业务，不办理货运业务，车站及其上下行区间均已电气化。车站距离宝鸡站126公里，隶属西安铁路局，是五等站。
| 前一站 | 系統名稱 | 系統名稱 | 系統名稱 | 後一站 |
| --- | --- | --- | --- | --- |
| 史家铺站 |  | 宝中铁路 |  | 神峪河站 |
潘鸿权

潘鸿权（1943年9月—），广西柳江县人。中华人民共和国政治人物。
毕业于广西师范学院中文系中文专业。1984年，担任广西柳州地区教育局局长。1991年，担任广西自治区教委副主任。1993年，任广西自治区政府副秘书长。1996年，升任广西自治区政府秘书长。2000年，担任广西自治区政府办公厅主任。2003年1月，担任广西壮族自治区政协副主席。
参考

↑  . 新华网.   [2015-01-13]. （原始内容存档于2015-09-24）.
荷蘭教育

| --- | --- |

荷蘭教育、文化及科學部
荷蘭教育、文化及科學部部長: 傑特·布斯馬克
國家教育預算 （2019年年）
年度預算: 413億歐元
教育概況
主要語言: 荷蘭語
1968 (Mammoetwet) 1999 (現行)
識字率 （2005年年）
總計: 99% 
男性: 99% 
女性: 99% 
 论 编
荷蘭教育是分級、分年齡的，並依據學生的需求進行個人化調整。在荷蘭，學校被分為一般公立學校、宗教學校、中立學校等，私立學校較少。在荷蘭，學生的成績被分為10等，從1(極差)到10(極佳)。
法律上，荷蘭的義務教育 (leerplicht)從五歲開始；但是大多數的學校會接受四歲的小童。義務教育在十六歲時結束；在十六歲之後，是部分義務教育，學生每周最少須上兩天的學。在學生達到十八歲年紀時，他們會拿到VWO、HAVO或MBO證書，義務教育始結束。
公立學校，分為特殊(宗教)學校和綜合(中立)學校，是一種由政府出資辦學的教育機構。雖然法律上公立學校是免費的，通常學校都會以各種名目要求贊助金(ouderbijdrage)。每所學校需求助 家長的贊助金不同，但通常根據家長的薪資收入來決定，有些學校採年費制，有些學校則根據活動需要來收取費用，但家長仍可依個人意願來決定是否繳交此款項。若荷蘭教育的一大特色是私立學校極稀少，幾乎全部的荷蘭人都是公立學校畢業，包括荷蘭皇室。公立學校的管理由地方政府負責。
荷蘭教育的另一特色為宗教教育的分流。在荷蘭，從小學到大學的教育都被歸類為特殊(宗教)教育或綜合(中立)教育其中一種。由於歷史因素影響，絕大多數的公立宗教學校為天主教、基督教、猶太教或伊斯蘭教學校。在宗教學校，學校可以教授宗教相關課程，並拒絕宗教理念不同的學生入學。但是值得注意的是，除了宗教方面之外，在荷蘭的大部分地區，宗教教育與中立教育是幾乎相同的(除了在較保守的聖經帶之外)。在聖經帶，地方政府能夠進行「督學」(Onderwijsinspectie)，要求宗教學校進行思想與教義上的統一化。
在小學和高中畢業時，學生需要參加一場畢業考試，這會決定學生是否能升學，未通過者須留級(blijven zitten)。在小學升國中階段，留級的情況很常見，但是在高中端則較罕見，因為留級或可影響學生升大學。資優生的跳級通常在小學發生。
在2008年经济合作与发展组织所舉辦的国际学生能力评估计划中，荷蘭在全世界排名第九，遠高於世界平均。
學費

荷蘭中等義務教育的學費係由政府稅金支付，自 2005 年八月起家長不需負擔中等教育學費。根據教育文化科學部資料顯示，每年用於每位中學生的經費約需新台幣 30 萬 元。以 2011 年為例，政府負擔每位中等教育學生的學費約為折合新臺幣約292,000元。
2006年，荷蘭議會決定中等學校學生的課本免費供應，學校必須購買教科書，並借給學生使用。如此既可以改善課本市場的運作，減低家長負擔，並可讓學生上學時不會沒有課本。2007 年通過中等學校學生的課本免費提供的法令，該經費由綜合補助款支出，從2009─2010學年起，家長不需支付書本費。
初等教育

荷蘭的小學階段從 4 歲到 12 歲。通常有八個年級，一年級(groep 1)至八年級(groep 8)。也可以在5歲時直接上二年級，但是通常大部分的人會選擇4歲時上一年級。在1985年之前，一二年級與國小分開，也就是其他國家常見的幼兒園。目前在荷蘭仍然有幼兒園的機構，通常只讓學童就讀至五歲。
從國小三年級開始，學童開始學習閱讀，寫作與數學。大部分的荷蘭國小會在七八年級開始增加英語課程，但有些提早至一年級就開始教英語。在國小八年級時，學校會進行一項適性測驗，稱作「Cito 小學期末測驗」(Cito Eindtoets Basisonderwijs) 或是簡稱為 Cito 測驗。由荷蘭的「中央測試開發研究所」(Centraal instituut voor toetsontwikkeling)舉辦。 (Central Institute for Test Development)), 該項測驗將推薦學童最適合的中學教育類型。在最近數年，該項測驗成為主要項目，但是八年級導師以及學童的父母的意見仍然是讓學童選擇中學的關鍵因素。
Cito 測驗並非強制性接受測驗，部分學校選擇其他類型的測驗，如「荷蘭教育基本能力測驗」('Nederlandse Intelligentietest voor Onderwijsniveau 通常簡稱為 NIO 測驗) 或是「學校期末測驗」(Schooleindonderzoek)。
每年二月初，約有85%的荷蘭小學應屆畢業生會參加稱為的測驗。此測驗之分數對學生來說至關重要，因為此成績加上學校老師的評價推薦，會被用來做初中分發的根據。
中等教育

在完成小學教育後，荷蘭的兒童（通常12歲）會參與繼續教育（）。通過小學的建議和的結果，由學生和他們的父母選擇VMBO，HAVO或VWO。當不清楚哪種類型的中等教育最適合學生，或者如果父母堅持他們的孩子可以處理比他們推薦的更高的教育水平，有VMBO / HAVO和HAVO / VWO的定向年以確定這一點。在年底，學生將繼續在任一級別的正常課程。對於HAVO / VWO，有時在沒有結果時有額外的第二定向年。高中可以在一個或多個地點提供一個或多個教育水平。關注（財務）效率導致更多的集中化，大型學校提供所有或大多數教育水平的教育。
由於荷蘭的教育制度沒有高中或初中的區別，繼續教育所有級別的第一年都被稱為，字面意思是橋梁，因為它將小學系統連接到中學教育系統 。 在這一年，學生將逐漸學會應付學校制度之間的差異，例如處理增加的個人責任。
獲得VMBO文憑的學生有可能參加HAVO水平教育的最後兩年，並參加HAVO考試，以及有HAVO文憑的學生參加最後兩年的VWO水平教育，並參加VWO考試。基本的理由是，這給予學生更高水平的高等教育。這個系統作為一個安全網，以減少兒童不成熟或缺乏自我知識的負面影響。例如，當聪明的学生被發送到VMBO，因為他/他沒有動機，但後來發現它的潛力或已經獲得了實現更好的願望，通過移動到HAVO，学生仍然可以獲得更高的水平。大多數學校確實需要特定的年級平均數，以確保學生能夠處理增加的學習負荷和更高的難度水平。
除了上升，還有一個制度，學生可以降到較低的教育水平。例如，當學生在他們不能應對的水平上進入中學教育時，或者當他們缺乏花費在他們的教育上的興趣導致差的成績時，他們可以從VWO被發送到HAVO，從HAVO被發送到VMBO，任何水平的VMBO到較低水平的VMBO。
由於採普通及職業教育雙軌並行的綜合高中型式，學生可依能力轉換，這種轉換非常具有彈性，另外也可水平式轉換跑道及互通升學。後期階段提供四種課程：科學準備教育、高級一般中等教育、職業準備教育、職業訓練；每一所高中皆提供兩種以上學程。與技職教育學制有關的學程為初級中學教育及職業預備教育學程，將來所銜接的高等教育為中等職業教育（MBO，16—20歲）與高等專業教育（HBO，18—21歲）。其特色條列如下:
職業準備教育（MAVO）共四年，以技術，照料，經濟財務，農業等方面的職業訓練為主。畢業後可升讀四年制的MBO。
高級一般中等教育（HAVO）共五年。必修荷文，英文，體育，文化與藝術教育，社會學。選修德文，法文，西文，經濟，物理，化學，生物，歷史，數學（分為AB兩版），資訊，組織與管理，設計與研究，地理，哲學。畢業後升讀五年制的HBO。
科學準備教育（VWO）共六年，畢業後就讀大學。又分為三種:
文理中學（）：為最高級別之中學，此類學校加強古典文學的學習，拉丁文與希臘文為必修科目。
雅典式中學（）：以升學為主的中學，拉丁文與希臘文雖非必修科目，有時學校會提供課程供學生選修。
阿波羅式中學（）：此類學校較像綜合中學，不僅提供科學 準備教育，也提供高級一般中等教育課程。就讀此類學校的學生，於結束低年段之課程後，可依據其能力與興趣轉到高級一般中等教育或中等職業教育的學校就讀。
中學畢業也有一場全國性的考試，其成績跟平時在校成績平均及格就可畢業。小學時成績較好的學生多選擇就讀VWO，也唯有取得VWO文憑的學生，才可進入大學（WO）就讀。荷蘭大學採自由報名，並沒有考試或甄選制度。學生在選擇院校時，不必考慮選擇哪個學校最好，而是考慮學校的地點，學校的重點專業和學術氣氛，以及自己所感興趣的專業等。
中等教育 > 技職教育

荷蘭的技職教育在1996年以前，僅由職業教育和學徒訓練組成，職業教育課程由全國43個地區教育中心（ROCs）實施（許守全，民89），在1997年後依據成人與職業教育法案才便導入中等職業教育（MBO）的理念，使得技職教育在制度上形成重大的更動，技職教育的品質與競爭力因而顯著提升。
成人與職業教育法案的精神在於：為每個學生「量身訂做」一套適合每個學生的準備教育，將學生的意願、限制及潛力考量在其中，它具有三項功能：促使教育過程彈性化、加入參與者的看法、革新改進教導方式，增進學生自我學習的能力。
銜接技職教育的高等教育學制，包含大學（WO）與高等專業教育（HBO），1960年隨著高等教育的擴張，配合經濟的發展，認為可以促進高等教育多樣化的生態。在整併的過程中，以不同的領域讓許多老師可以相互交換知識專業上的意見、增加學生的選擇機會。並藉機擴大HBO校院的資源分配、人事等多方的責任與分布。1987年時候，由314所的學校合併成51所，只有34所維持原狀。多數的HBO校院是多領域的學院，只有15%為單一領域；新學校平均為6校合併，最多高達19校。
荷蘭的技職教育課程設計，在1996年以前，僅由全職制的職業教育和學徒訓練組成，在1997年後便導入中等職業教育（MBO，16-20歲）新課程標準及證書制度，而其主要課程內容有四個層級的訓練和兩種課程：
助理訓練，6個月至1年；開放給所有的國民學習。
基本職業訓練，2至3年；開放給所有的國民學習。
專業訓練（科班訓練），2至4年；必須獲得職業預備（VBO）或初期中學教育（MAVO）才能就讀。
中級管理訓練，3至4年；或是專家訓練，為1至2年。必須具備職業預備（VBO）或初期中學教育（MAVO）證書才能就讀。而每一種層級皆有兩種課程（進路），分別為職業教育課程及職業導向課程，職業教育課程相當於舊高級中等職業教育，課程有20﹪－60﹪的實務訓練；職業導向課程相當於舊學徒訓練制度，課程要具有60﹪的實務訓練。
由於MBO被認為是既安全又有工作資格，也吸引部分高級普通教育和大學預備教育的學生就讀。況且MBO的學生也可進入HBO課程就讀。荷蘭MBO課程的實施是由ROCs負責，這個單位是國家各部門的夥伴，由教育界代表組成，參與決定各項課程的制定、標準和證書的審核。荷蘭推動學校本位課程，課程的導向係根據職場、雇主、社區需求發展。細節部分必須符合實務訓練、證書的規定與證書的內容，完成整體規劃之後再報請教育部實施；依據實務訓練與證書的不同，ROCs設計了兩種學習進路與多樣課程、證書。
總體來說，荷蘭中等教育的主要目標是要讓所有學生為將來進入社會與職場做準備。 荷蘭的義務教育在 2008 年以前是從 5 歲起到 16 歲止。根據 1969 年頒布的中等教育法規定：滿 12 歲之孩童都必須接受中等教育。如果父母不履行此教育 義務，政府可處以罰款甚至予以監禁處分。從 2008 年開始荷蘭義務教育延至 18 歲，以順利達成荷蘭中等教育目標：為所有學生特來進入社會與職場做準備。
高等教育

条目：荷兰大学列表
荷蘭高等教育分為兩種教育機構，應用科技大學，招收 HAVO, VWO, 以及 MBO 的畢業生；以及研究型大學，招收 VWO 與 HBO 的畢業生。應用科技大學包含一般學院以及專門領域的學院，例如農業，美術，表演藝術或是師資培訓。而研究型大學包含12所綜合大學以及3所技術型大學。
自 2002 年起，荷蘭高等教育包含三種階段，包含學士學位，碩士學位，以及博士學位。根據荷蘭法律，一學分需28小時時間學習以及一年需要至少60學分。
與義大利相仿，荷蘭的高等教育分為三階段:學士、碩士及博士，採博洛尼亞進程系統。高等教育另分為綜合大學()和应用科学型大学()。綜合大學包括一般大學、專門學院及空中大學，主要提供研究導向課程（(，簡稱 WO）。專門學院主要為商業、農業、藝術及師範等領域培育人才。
國家資歷架構

荷蘭的國家資歷架構（英语：）概述如下。
Level 8 - 博士
Level 7 - 硕士
Level 6 - 学士
Level 5 - 準学士(HBO)
Level 4+ - VWO
Level 4 - MBO-4職業教育, HAVO, VAVO
Level 3 - MBO-3職業教育
Level 2 - 基礎教育level3, MBO-2職業教育, VMBO
Level 1 - 基礎教育level2, MBO-1職業教育
入門 - 基礎教育level 1
註釋

1 2 3  .   [2005-06-06]. （原始内容存档于2005-08-30）.
1 2  .   [2017-02-11]. （原始内容存档于2015-06-21）.
↑  .   [2017-02-11]. （原始内容存档于2017-02-14）.
1 2 3 4 5 6  劉, 家瑄; 林, 貴美. . 2011: 173.
↑   (PDF).   [2017-02-11]. （原始内容存档 (PDF)于2009-12-29）.
↑  .   [2021-09-02]. （原始内容存档于2006-10-25）.
1 2 3 4  . helansop.blogspot.tw.   [2017-02-12]. （原始内容存档于2017-02-13）.
1 2  . www.studydiy.com.tw.   [2017-02-12]. （原始内容存档于2017-02-13）.
↑  . www.earthedu.com.   [2017-02-12]. （原始内容存档于2017-02-12）.
1 2  羅, 益強; 史, 仕培; 陳, 雅慧. . 台北市: 天下雜誌. 2002. ISBN 9570395524.
↑  技術及職業教育百科全書編輯委員會編撰執行小組執行編輯. . 台北市: 中華民國教育部. 2000: 1280–1290. ISBN 9570134488.
↑  . MijnStudentenleven. 15 January 2014  [2021-09-02]. （原始内容存档于2014-08-19）.
↑   (报告). 欧州職業訓練開発センター. 2015  [2017-02-15]. （原始内容存档于2016-02-05）.
參考文獻

Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap. Algemene informatie over de leerplicht （页面存档备份，存于）, retrieved June 23, 2006.
參見

荷兰大学列表
霍索夫律師事務所（荷兰语：）
斯帝貝律師事務所（荷兰语：）
荷蘭律師事務所（荷兰语：）
外部連結

Netherlands Organisation for Internationalisation of Higher Education （页面存档备份，存于）
Dutch Ministry of Education, Culture and Science （页面存档备份，存于）
Information on education in Netherlands, OECD （页面存档备份，存于） - Contains indicators and information about Netherlands and how it compares to other OECD and non-OECD countries
Vocational education in the Netherlands, UNESCO-UNEVOC(2012) （页面存档备份，存于） - Overview of the vocational system
Diagram of Dutch education system, OECD （页面存档备份，存于） - Using 1997 ISCED classification of programmes and typical ages. Also in Dutch （页面存档备份，存于）
Education in the Netherlands （页面存档备份，存于）, a webdossier of Education Worldwide, a portal of the German Education Server
洼底镇

| 洼底镇 |
| --- | --- |
镇
坐标：31°53′57″N 103°31′30″E﻿ / ﻿31.89924°N 103.52495°E﻿ / 31.89924; 103.52495
国家:  中华人民共和国
上级行政区: 茂县
政府駐地: 洼底村1组41号
村级区划单位数:  5 0社区 5行政村 
时区: 北京时间（UTC+8）
行政区划代码: 51 32 23 109
电话区号: +86 
洼底镇，原为洼底乡，是中华人民共和国四川省阿坝藏族羌族自治州茂县下辖的一个乡镇级行政单位。2019年12月，撤消白溪乡、洼底乡，以原白溪乡罗顶寨村、何家坝村、余家沟村、紫坪山村和原洼底乡所属行政区域为洼底镇的行政区域。
行政区划

洼底镇下辖以下地区：
洼底村、​三寨村、​犀牛山村、​沙胡寨村和雅珠寨村。
参考资料

↑  . 中华人民共和国国家统计局. 2023-06-30 （中文（中国大陆））.
↑  四川省人民政府关于同意巴中市调整巴州区等3个县（区）部分乡镇行政区划的批复（川府民政〔2019〕23号）。
↑  . 中华人民共和国国家统计局. 2023-06-30 （中文（中国大陆））.
范植偉

| 范植偉> 男演员 |
| --- | --- |
英文名: Robert Fan / Wing Fan
国籍:  中華民國
出生:  (1980-02-28) 1980年2月28日（44歲）  臺灣新竹縣竹東鎮
职业: 演員
语言: 國語、客家話
教育程度: 臺北市私立華岡藝術學校戲劇科（夜間部）畢業
宗教信仰: 基督教
活跃年代: 1998年－2018年

范植偉（英文名：Robert Fan 或 Wing Fan，1980年2月28日—），台灣男演員，出生於新竹縣竹東鎮，華岡藝校戲劇科（夜間部）畢業。
1999年以電影《黑暗之光》開啟演藝之路後，獲得數個演藝獎項，在台灣被視為演技豐富的新進演員。後因爭議事件使演藝工作一度沉寂，2018年後已退出演藝圈。
爭議事件

2010年4月1日，范植偉在其個人的Facebook上張貼了與前女友王心凌的親密合照，而4月23日出刊的《時報周刊》訪問中，范植偉除了提及與王心凌交往時曾對女方公然動粗，亦提及女方的私密情事，引起其他藝人及網友的一陣撻伐。週刊出刊後，范植偉公開對打人及透露對方隱私表示歉意。
范植偉經紀人在王心凌事件後希望范植偉謹言慎行，但范植偉仍在個人FB上發表「好想再抱抱王心凌」的言論，再次引起軒然大波。
2011年1月，范植偉被報導毆打女演員柯佳青，讓其形象更加負面。也因此一連串事件，使范植偉形象大跌，並將近三年接不到工作。
演出作品 > 电影

1999年《天使（傀儡天使）》
1999年《黑暗之光》 （Darkness & Light）饰阿平
2000年《晴天娃娃》 （Sunny Doll） 饰克磊
2002年《鹹豆浆》 （Brave 20） 饰启文
2002年《美丽时光》 （The Best Of Times）饰小伟
2003年《地下铁》 （Sound Of Colors） 饰天使
2007年《穿越九千里獻給你》(I Travelled 9000 km to Give It to You)(浮光掠影：每個人心中的電影院其中一段)
2007年《渺渺》(Miao Miao)饰陈飞
2007年《还原》 合作：刘子绚
2009年《爸，你好吗？》饰演将军的儿子
2009年《泪王子》(Prince of Tear)饰丁克强
2010年《當愛來的時候》(When Love Comes)饰
2012年《他.她》
2012年《歲月無聲》
2013年《戰魂》饰
2014年《我想結婚的時候你在哪》
2015年《张震讲故事之鬼迷心窍》
2017年《一路向爱》
2017年《再見偏執狂》(網絡電影)
2018年《古墓兽影》
2024年《迅兽》(網絡電影)
演出作品 > 音乐舞台剧

几米《地下铁：一个音乐的旅程》（2003）饰天使
演出作品 > 电视剧

《少年情怀》(1996) 台湾公视
《浮光掠影的刹那：图书馆篇》(1998) 台湾公视
《车正在追》(2000) 台湾公视
《来我家吧》 饰林千勇 (2002) 台湾中视
《孽子》 饰李青 (2002) 台湾公视
《侦探物语》 饰刺猬 （2005） 台湾公视
《圣稜的星光》 客串小伟（2005）台湾公视
《玉卿嫂》 饰庆生 （2006）
《乱世豪门》 饰陈武龙 （2007） 台湾公视
《樱野三加一》 饰徐定凯 （D.K.HSU）（2007）台湾台视 三立电视台
《流漂子》 饰罗强 （2009） 台湾客家电视台
《倪亞達》 饰導演 (客串)（2010） 台湾台視、三立電視
《就是要香戀》 饰齊鄰 （2010） 台湾中視、TVBS歡樂台
《奇妙世纪》（2014）網劇
《抓的就是你》（2017）中國大陸
演出作品 > 微電影

2012年：《刷新3+7之藝術家》 飾 羅西
演出作品 > MV

范植伟《爱你的缺点》 （2005）
孙燕姿《我不难过》 （2003）
周华健《伤心的歌》 （2003）
那英 《我不是天使》 (2001)
蔡健雅《記念》 (2000)
李心洁《恋》 (2000)
南台灣小姑娘《愛情先天免疫》 (1996)
陳淑樺 《等待風起》 (不詳)
演出作品 > 配音

2003 迪士尼动画《熊的传说》中文版（肯尼）
演出作品 > 音乐专辑

2004《几米地下铁音乐剧原声大碟合辑》 主唱：《远方有多远》
演出作品 > 广告

麦当劳：和风饭食篇
麦当劳：心有所薯篇
世界展望会2003公益广告
演出作品 > 著作

2003《时差》（衣索匹亚关怀行）（台湾角川）
獎項

2002年　以《鹹豆漿》荣膺第24届法国南特影展影帝
2002年　以《來我家吧》入圍中華民國91年電視金鐘獎單元劇男主角
2002年　以《美麗時光》入围第39届金馬獎最佳男主角及新加坡影展影帝
2003年　以《孽子》入圍第38屆電視金鐘獎最佳男主角獎
參考資料

↑  .   [2010-04-27]. （原始内容存档于2013-03-06）.
↑  第一次 范植偉判斷王心凌非處女 的存檔，存档日期2013-06-03.
↑  .   [2010-04-27]. （原始内容存档于2011-12-17）.
↑  .   [2013-09-28]. （原始内容存档于2020-08-01）.
↑  .   [2013-09-28]. （原始内容存档于2020-08-01）.
↑  .   [2013-02-24]. （原始内容存档于2017-07-28）.
↑  .   [2013-09-28]. （原始内容存档于2022-06-21）.
外部連結

范植偉的新浪微博
滑铁卢路

| 滑铁卢路  |
| --- | --- |
类型: 喜剧
开创: Ann McManus Maureen Chadwick
国家／地区: 英国
语言: 英语
系列数: 8
集数: 160（每集列表）
每集长度: 60 minutes 90 minutes (1 episode)
制作
制作公司: Shed Productions BBC Scotland
播出 
首播频道: BBC One (2006-2013) BBC One HD (2010–Present) BBC HD (2009–10) 
图像制式: 1080i 16:9 (HDTV) (2009–) 576i 16:9 (SDTV) (2006–09)
播出日期: 2006年3月9日 (2006-03-09)—现在
 
《滑铁卢路》（英語：）是一部英国电视剧，在英国广播公司第一台首播于2006年3月9日。原始设定于英格兰洛奇代尔充满麻烦的综合学校中，2012年改成设定于苏格兰格陵诺克的格林诺克学院。此剧讲述了此校老师和学生的生活，以及比如婚外情、堕胎、离婚、虐待儿童及自杀等的社会问题。
本片的制作公司为Shed Productions。
参考资料

↑  . Official Waterloo Road Website. （原始内容存档于2008年1月24日）.
木卫二热辐射成像系统

| --- | --- |
主制造商: 亚利桑那州立大学
发射时间: ≈ 2025年
发射地点: 肯尼迪航天中心
携带仪器
光谱带: 红外线
木卫二热辐射成像系统(E-THEMIS)仪器被设计用于扫描木卫二的表面，通过探测细微的热异常来识别地质上最近的地表重塑区。该“热探测器”将提供木卫二高空间分辨率、多光谱的热成像，以帮助探测诸如溢流和喷流等活跃区域。该设备将搭载在计划于2025年
飞往木卫二的“欧罗巴快船”天体生物学任务中。
木卫二热辐射成像系统使用的技术继承自“2001火星奥德赛号”轨道飞行器上搭载的热辐射相机和奥西里斯-雷克斯上的“热红外光谱仪"(OTES)。
概述

木卫二热辐射成像系统将通过探测细微的热异常来识别地质上最近的地表重塑区域，该设备将由亚利桑那州立大学组装，鲍尔航空航天技术公司(Ball Aerospace Corporation)和雷神视觉系统公司(Raytheon Vision Systems)提供配件，首席研究员是亚利桑那州立大学的“菲利普·克里斯滕森”(Philip Christensen) 。欧罗巴热辐射成像系统(E-THEMIS)主要的探测目标之一，是为着陆点评估和地表作用过程研究，测定表岩屑粒径、岩块丰度、地下层结构。木卫二热辐射成像系统侦测的目的是描述木卫二的热行为，并确定由最近或正在进行的(无论白天或黑夜包含了多光谱红外辐射)活动所引起的任何热异常。为实现这一点，该设备将一天数次，在7-70微米三个光谱波段拍摄热红外图像。
木卫二的热异常可能缘于热点、断层剪切加热和液态水喷发而导致地下熔融的表现，可在红外光谱中成像。木卫二上的水疑似位于卫星冰层下方70公里(43英里)。
目标

木卫二热辐射成像系统侦测的具体目标是：
探测和描述地表热异常，这些异常可能表明最近的地表被重新覆盖或有喷发活动；
识别活跃的喷流；
为着陆点评估和地表作用过程研究，测定表岩屑粒径、岩块丰度和地下层结构。
为了实现这一目标，木卫二热辐射成像系统将以5×22米的分辨率从25公里高空对地表进行成像；对于90 K的地表，它的精度为0.2K；对于220K的地表，它的精度为0.1K；对于220-90K的地表，它的精度为1-2.2K，且木卫二热辐射成像系统将获得多达360交叉轨迹像素的图像，在100公里的范围内，它的图像宽度为10.1公里。该设备可检测到1-10米大小的喷口，一块抗辐射集成电路将被整合到系统中以满足对辐射要求 。
| 红外线 波段 | 空间分辨率 从100公里高度 | 温度 (K) | 绝对值 精确度(K) |
| --- | --- | --- | --- |
| 1 (7-14 微米) | 17 米 × 24 米 | 220 | 2.0 |
| 2 (14-28 微米) | 25 米 × 33 米  | 130 | 2.2 |
| 3 (28-70 微米) | 46 米 × 52 米 | 90 | 1.0 |
“2001火星奥德赛号”飞船上使用热辐射成像系统(THEMIS)仪照片。
“2001火星奥德赛号”上的热辐射成像系统拍摄的纳内迪谷照片。“欧罗巴快船”上的“木卫二热辐射成像系统”设备也将拍出类似质量的图像。
灰咀坬遗址

| 灰咀坬遗址> 甘肃省文物保护单位 |
| --- | --- |
地址: 临洮县
分类: 古遗址
时代: 青铜时代
灰咀坬遗址，位于中国甘肃省临洮县，为一个省级文物保护单位，类型为古遗址。
灰咀坬遗址的历史年代为青铜时代。
本住

本住（梵語：），佛學術語，指原先已存在之物。這個名詞來自起源於古印度的哲學思想，用來指稱含藏在有情的生命中的 常住不變的自我，在佛教教內，也以神我來指稱本住。
字源

梵語：意為過去。在過去已有，因此被漢譯為本住。
概論

在《中論》中，大乘佛教開創者那嘎呵朱訥論師舉出認為有本住的學派作為例子，這個學派認為，在眼耳等六根中，接收了外界的法，產生了受，若是本住不存在，就沒有感受的自體，因此在生命中，預先就存在了一個本住，接着那嘎呵朱訥論師舉出了不少理據來批駁這個説法，他聲稱六處與人我是密不可分的，離開六處便沒有人我，故此便知道沒有預先存在的本住。
在《大智度論》中，那嘎呵朱訥論師曾經宣稱六識所緣的諸法都是生滅法，如果存在「我法」的話，應該有第七識去識別它，但由於䆁尊不曾提及第七識，因此便知道眾生無我。
參見

心
梵我
末那識
阿摩羅識
一切種子識
參考文獻

↑  鳩摩羅什譯《中論》卷2〈觀本住品〉：「眼耳等諸根，苦樂等諸法，誰有如是事，是則名本住。若無有本住，誰有眼等法，以是故當知，先已有本住。」
↑  鳩摩羅什譯《中論》卷2〈觀本住品〉：「若必謂離眼耳等根苦樂等法有本住者。無有是事。何以故。

　若離眼耳等　　而有本住者

　亦應離本住　　而有眼耳等

若本住離眼耳等根苦樂等法先有者。今眼耳等根苦樂等法。亦應離本住而有。問曰。二事相離可爾但使有本住。答曰。

　以法知有人　　以人知有法

　離法何有人　　離人何有法

法者眼耳苦樂等。人者是本住。汝謂以有法故知有人。以有人故知有法。今離眼耳等法何有人。離人何有眼耳等法。復次。

　一切眼等根　　實無有本住

　眼耳等諸根　　異相而分別

眼耳等諸根苦樂等諸法。實無有本住。因眼緣色生眼識。以和合因緣。知有眼耳等諸根。不以本住故知。是故偈中說一切眼等根實無有本住。眼耳等諸根各自能分別。問曰。

　若眼等諸根　　無有本住者

　眼等一一根　　云何能知塵

若一切眼耳等諸根。苦樂等諸法。無本住者。」
↑  《大智度論》卷12：「問曰：云何我不可得？答曰：如上我聞一時中已說，今當更說。佛說六識：眼識及眼識相應法，共緣色，不緣屋舍、城郭種種諸名。耳、鼻、舌、身識，亦如是。意識及意識相應法，知眼、知色、知眼識，乃至知意、知法、知意識。是識所緣法，皆空無我。生滅故，不自在故。無為法中亦不計我，苦樂不受故。是中若彊有我法，應當有第七識識我；而今不爾，以是故知無我。」
蔡國忱

| 蔡國忱 |
| --- | --- |


蔡國忱（1880年—？），号兴周，生于黑龙江省双城县西北凉水泉子（水泉乡），中华民国政治人物。
生平

1880年，生于双城县西北凉水泉子（水泉乡）。光绪三十一年（1905年），自双城中学毕业。宣统元年（1909年），自保定法政学堂毕业，报捐蓝翎府经历。历任呼兰县视学、海伦县中学校长、黑龙江省立中学教习。
民国元年（1912年），任黑龙江省议会参议员，中华民国第一届国会参议院议员。民国二年（1913年）国会解散后，在家读书。
民国五年（1916年）国会恢复，到北京继续任职。在对德宣战的宣言、宪法草案的制订上，多次提出意见并被采纳。民国六年（1917年），成为第二次中华民国临时参议院议员。民国七年（1918年），成为中华民国第二届国会参议员，任至1920年第二届国会解散。1920年，任督办赈务处咨议。1921年，任黑山县税务局局长。后来，历任总统府顾问、政治善后讨论会委员。
著作

十分喜爱书画，藏书十万多卷。的著作有《嗜古斋珍藏石书画记》、《嗜古斋杂录》。
茶盞

宋朝時期的建窑茶碗
茶盞，是東亞傳統用以盛茶湯的碗或杯形茶器，也稱茶碗、茶鍾、茶盅、茶盌、茶圓、茶甌、茶杯等，而大小、材質、文飾不一，有多種形制。在中國，茶盞的主流，因為食茶法的不同，器形大小從唐宋的大盞發展到明清的小盞，色彩從唐的尚青、宋的尚黑發展到明的尚白，經歷了數次嬗變過程。
名稱

茶盞一形的茶器在古代漢文典籍中有多種名稱，但並無嚴格的定名標準。台北國立故宮博物院的研究員廖寶秀指出，茶盞、茶碗、茶甌的器形較大，茶杯、茶鍾較小。明清的茶杯沿用茶盞、茶碗等名，但器形大小已與唐宋茶盞有了很大的不同。而據清宮檔案所載，清代宮廷作為品茶用的茶碗、茶圓、茶鍾，口徑有不同，茶鐘口徑約10公分，茶碗約11公分，高度無明顯差別。
名稱 > 茶盞

盞，《博雅》：“杯也”；郭璞注《方言》：“最小杯也”。本作琖。《說文》：“玉爵也；夏曰琖，殷曰斝，周曰爵。从玉戔聲；盞，或从皿。”
《大觀茶論》：“盞色貴青黑，玉毫條達者為上。”
《茶錄》：“茶色白，宜黑盞，建安所造者紺黑。”
名稱 > 茶碗、茶盌、茶椀、茶埦

盌，《說文》：“小盂也”。椀，《正韻》：“與盌同”。埦，《集韻》：“與盌同”。
《茶經》：“碗，越州上，鼎州次，婺州次，岳州次，壽州、洪州次。”
王世貞詩：“隠囊匡坐自煎茶　窗前竹色分茶盌。”