stanford-oval/wikipedia huggingface dataset:
Thác Đray Sáp
Chú thích

↑  Tập bản đồ hành chính Việt Nam. Nhà xuất bản Tài nguyên – Môi trường và Bản đồ Việt Nam. Hà Nội, 2013.
↑  Bản đồ tỷ lệ 1:50.000 tờ D-48-84-D. Cục Đo đạc và Bản đồ Việt Nam, 2004.
↑  Tin tức Thác Đray Sáp Lưu trữ 2019-08-27 tại Wayback Machine. Tin Tây Nguyên, 2019. Truy cập 22/08/2019.
↑  Khám phá Khu thác Đray Sáp hoang sơ và kỳ vĩ. Danviet Online, 02/01/2016. Truy cập 22/08/2019.
Lâm Kiến Nhạc

| Lâm Kiến Nhạc |
| --- | --- |
Lâm Kiến Nhạc tại Nhật Bản vào năm 2022
Sinh: 7 tháng 8, 1957 (67 tuổi) Hồng Kông thuộc Anh
Trường lớp: Đại học Oregon
Nghề nghiệp: Nhà sản xuất phim Tỷ phú Doanh nhân
Nổi tiếng vì: Chủ tịch của Tập đoàn Lệ Tân Người sáng lập và chủ tịch của Tập đoàn Hoàn Á
Quê quán: Triều Dương, Quảng Đông, Trung Quốc
Đảng phái chính trị: Hội nghị Hiệp thương Chính trị Nhân dân Trung Quốc
Phối ngẫu: Tạ Linh Linh (cưới 1980–1995)
Con cái: 6  Lâm Hiếu Hiền Lâm Điềm Nhi Lâm Hạo Y Lâm Hiếu Năng Lâm Tâm Nhi Lâm Lợi Nhi
Cha mẹ: Lâm Bách Hân (cha) Dư Bảo Châu (mẹ)
Lâm Kiến Nhạc (tiếng Trung: 林建岳, tiếng Anh: Peter Lam Kin-ngok, sinh ngày 7 tháng 8 năm 1957) là một nam tỷ phú, doanh nhân kiêm nhà sản xuất điện ảnh người Hồng Kông.
Ông được mọi người biết đến là chủ tịch của Tập đoàn Lệ Tân, và là người sáng lập kiêm chủ tịch đương nhiệm của một trong những tập đoàn giải trí bậc nhất ở Hồng Kông - Tập đoàn Hoàn Á.
Sinh ra trong một gia đình gốc Triều Châu, Lâm Kiến Nhạc là con trai của cố doanh nhân Lâm Bách Hân và Dư Bảo Châu, và ngay từ khi còn nhỏ ông đã sớm thừa kế được gia tài mà cha mẹ ông để lại. Ông từng là chủ tịch của các tập đoàn lớn như Tập đoàn Lệ Tân, Cục phát triển lữ đoàn du khách Hồng Kông, và đến năm 2019 thì ông đảm nhiệm luôn vị trí này tại Cục phát triển mậu dịch Hồng Kông. Trong thời kỳ ông giữ cương vị chủ tịch tại Tập đoàn Lệ Tân, tập đoàn đã quản lý rất nhiều công trình kiến trúc, các tòa nhà hay những trung tâm dịch vụ lớn trên toàn cầu, hiện tập đoàn đang sở hữu và quản lý một công trình lớn ở Việt Nam, đó là Khách sạn Caravelle Sài Gòn ở phường Bến Nghé, quận 1, TP.HCM.
Năm 1993, với số tiền vốn lớn, Lâm Kiến Nhạc đã cho thành lập Tập đoàn Hoàn Á, tập đoàn chuyên lĩnh vực về văn hóa và giải trí ở Hồng Kông; trong đó, lĩnh vực được chú trọng nhiều nhất là lĩnh vực điện ảnh và truyền hình. Đến nay, Tập đoàn Hoàn Á đã và đang sản xuất đồng thời còn cho ra mắt những bộ phim luôn thu hút đông đảo những khán giả, một số bộ phim có thể kể đến như Thiên nhược hữu tình, Vô gián đạo, Thiên hạ vô tặc cùng nhiều bộ phim khác.
Aextoxicaceae

| Aextoxicaceae |
| --- | --- |

Tình trạng bảo tồn
 Ít quan tâm  (IUCN 3.1)
Phân loại khoa học 
Giới:: Plantae
nhánh:: Tracheophyta
nhánh:: Angiospermae
nhánh:: Eudicots
Bộ:: Berberidopsidales
Họ:: Aextoxicaceae Engl. & Gilg
Chi:: Aextoxicon Ruiz & Pav.
Loài:: A. punctatum
Danh pháp hai phần
Aextoxicon punctatum Ruiz & Pav.

Aextoxicon punctatum, loài duy nhất của chi Aextoxicon và họ Aextoxicaceae, là cây thân gỗ đơn tính khác gốc, bản địa miền nam Chile. Các lá của nó mọc đối, thiếu lá kèm, che phủ bởi các vảy hình khiên. Mép lá nhẵn. Cụm hoa mọc thành chùm rủ xuống. Cuống lá gần như hình gối ở đỉnh và đáy. Các chồi hoa được che phủ bằng các lá bắc con và khi chúng rụng xuống thì các lá đài gần như dạng vảy cũng rụng xuống. Các thạch bào được tìm thấy trong mọi bộ phận sinh dưỡng. Các thạch bào của phiến lá chiếm khoảng một nửa độ dày phiến lá theo chiều dài.
Tên gọi phổ biến trong tiếng địa phương của nó là olivillo hay aceitunillo. Nó là cây thường xanh đặc hữu của các cánh rừng thuộc rừng mưa ôn đới Valdivia và rừng cận cực Magellan ở miền nam vùng duyên hải Thái Bình Dương của Chile và nó tạo thành tầng tán của các cánh rừng cây lá rộng.
Hệ thống APG năm 1998 và hệ thống APG II năm 2003 để họ Aextoxicaceae không thuộc vào bộ nào và thuộc nhóm cơ sở của thực vật hai lá mầm thật sự phần lõi. Tuy nhiên, trên website của APG thì người ta xếp nó vào bộ Berberidopsidales. Chi này trước đây được đặt trong họ Đại kích (Euphorbiaceae). Họ Aextoxicaceae được đặt trong bộ Euphorbiales (Takhtajan, 1997), cũng như có liên quan với bộ Saxifragales (Qiu và ctv., 1998).
Cải cách giáo dục ở Việt Nam

Cải cách giáo dục ở Việt Nam là các thay đổi lớn trong hệ thống giáo dục phổ thông và đại học tại Việt Nam sau năm 1976 bao gồm những thay đổi liên quan tới chương trình giáo dục, nội dung sách giáo khoa, phương pháp dạy học, cách thức thi tốt nghiệp phổ thông và tuyển sinh đại học. Từ năm 1976 tới nay, với việc ban hành và sửa đổi Luật Giáo dục ở các đợt khác nhau (1998, 2005, 2009), hệ thống giáo dục Việt Nam liên tục có nhiều thay đổi. Cải cách giáo dục tại Việt Nam cho đến nay không dựa trên một hệ thống triết lý giáo dục nào cũng không có lý luận giáo dục rõ ràng để định hướng cho cải cách. Mọi cải cách đều mang tính thử nghiệm nhằm áp dụng những yếu tố từ nền giáo dục của các nước phát triển vào nền giáo dục Việt Nam.
Các đợt thay đổi cấu trúc hệ thống phổ thông

Cuộc cải cách giáo dục lần đầu tiên: Năm 1950 hệ thống giáo dục chuyển từ phân ban tú tài cũ sang hệ thống giáo dục phổ thông 9 năm. Hệ thống giáo dục từ 12 năm (chế độ thuộc địa) chuyển sang hệ 9 năm.
Cuộc cải cách giáo dục năm 1956: Từ năm 1956 đến năm 1976, tại miền Bắc Việt Nam, theo quy định của Bộ Giáo dục (theo Nghị định 596 ngày 30/8/1956 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục Nguyễn Văn Huyên) các trường phổ thông sẽ tổ chức theo hệ thống trường phổ thông 10 năm. Hệ thống trường phổ thông 10 năm chia làm 3 cấp học, Cấp 1: 4 năm: từ lớp 1 đến lớp 4, Cấp 2: 3 năm: từ lớp 5 đến lớp 7, và Cấp 3: 3 năm: từ lớp 8 đến lớp 10. Năm học gồm 9 tháng và chia làm 4 học kỳ: Học kỳ 1 từ ngày 1 tháng 9 đến ngày 30 tháng 10 (2 tháng). Học kỳ 2 từ ngày 2 tháng 11 đến ngày 31 tháng 12 (2 tháng). Học kỳ 3 từ ngày 4 tháng 1 đến ngày 2 tháng 3 (2 tháng). Học kỳ 4 từ ngày 5 tháng 3 đến ngày 31 tháng 5 (3 tháng). Ở lần cải cách này, chương trình, sách giáo khoa chủ yếu là sao chép lại của các nước xã hội chủ nghĩa, sớm bộc lộ sự quá tải.
Khi hai miền Nam và Bắc thống nhất năm 1976 thì khuôn mẫu giáo dục ở miền Bắc tiếp cận với hệ thống giáo dục đã được thiết lập ở miền Nam; cụ thể nhất là học trình 10 năm tiểu học và trung học ở miền Bắc phải phù hợp với học trình 12 năm ở trong Nam. Hai hệ thống này song hành; Miền Bắc tiếp tục hệ 10 năm và miền Nam giữ hệ 12 năm từ năm 1976 đến năm 1981.
Đến năm 1981, thì cho áp dụng hệ 11 năm cho miền Bắc (thêm lớp 5). Năm 1992-1993, hệ thống 11 năm phổ thông của miền Bắc được thay đổi từ 11 năm sang 12 năm (thêm lớp 9). Từ đó đến nay toàn bộ hệ thống là 12 năm thống nhất cả nước. Cuộc cải cách giáo dục bắt đầu từ năm 1981: Hệ thống giáo dục chuyển từ 10 năm sang 12 năm (bỏ lớp vỡ lòng), kéo theo sự đổi mới chương trình sách giáo khoa và cải tiến chữ viết. Do dư luận xã hội phản ứng mạnh, ngành giáo dục dần quay lại chữ viết cũ. Do tinh thần chỉ đạo hệ thống giáo dục Việt Nam phải bắt kịp trình độ Liên Xô và các nước Đông Âu, khiến chương trình giảng dạy của cuộc cải cách giáo dục năm 1981 bị chính các nhà trường kêu quá tải. Với ý nghĩa nội dung bao giờ cũng quyết định phương pháp, nếu sách giáo khoa bị quá tải thì không có một phương pháp nào ngoài phương pháp truyền thụ một chiều cho kịp với nội dung sách giáo khoa.
Từ năm 2000, chương trình giáo dục phổ thông được đổi mới, kéo theo việc thay đổi sách giáo khoa toàn bộ cho khối phổ thông, áp dụng từ năm học 2002-03, thực hiện cuốn chiếu đồng thời từ khối lớp 1 và lớp 6, hoàn tất vào năm học 2008-09. Đây là lần đổi mới sách giáo khoa được coi là "bài bản nhất" kể từ sau Cách mạng tháng 8.
Các đợt thay đổi cấu trúc hệ thống phổ thông > Chương trình giáo dục phổ thông 2018

Bài chi tiết: Chương trình giáo dục phổ thông mới
Từ năm 2018-2019 trở đi, chương trình giáo dục phổ thông sẽ có sự cải cách, giảm môn bắt buộc, tăng môn tự chọn Trong đó, việc tích hợp môn Lịch sử và Địa lý được xem là một vấn đề gây tranh cãi lớn tại Việt Nam, điều này đã có từ năm 1996. Năm 2015, Quốc hội Việt Nam không cho phép bỏ môn Sử trong nhà trường.
Các đợt thay đổi cấu trúc hệ thống phổ thông > Cho phép tư nhân tham gia

Từ tháng 4 năm 1975 đến năm 1986 không có bất cứ một trường Tư Thục nào ở các bậc Tiểu, Trung và Đại học được phép hoạt động. Từ năm 1986 thực hiện đổi mới giáo dục, chuyển từ nền giáo dục miễn phí sang giáo dục thu học phí, hình thành mô hình trường tư thục có lợi nhuận, và cho phép những trường tư thục hoạt động.
Các đợt thay đổi cấu trúc hệ thống phổ thông > Phân ban và không phân ban

Giai đoạn 2006-2010 là giai đoạn giáo dục Việt Nam áp dụng đại trà chương trình phân ban. Đây là thời kỳ ông Nguyễn Thiện Nhân làm Bộ trưởng Bộ GD-ĐT. Ý tưởng phân ban đã bắt đầu hình thành và thí điểm dưới thời ông Bộ trưởng Nguyễn Minh Hiển.
Năm 2006, Bộ Giáo dục Đào tạo bắt đầu triển khai việc phân ban trong khối trung học phổ thông. Chương trình phân ban Trung học phổ thông được Bộ Giáo dục Đào tạo thí điểm từ năm học 2003-2004 tại gần 50 trường của 11 tỉnh/thành với 2 ban: khoa học tự nhiên (ban A, học nâng cao các môn toán, lý, hoá, sinh) và ban khoa học xã hội - nhân văn (ban C, học nâng cao văn, sử, địa, ngoại ngữ). Học sinh học ban nào sẽ học nâng cao ban đó. Bộ Giáo dục Đào tạo dự kiến thí điểm một năm rồi triển khai đại trà từ năm học 2004-2005. Tuy nhiên, phải đến năm 2006-2007, chương trình mới triển khai được đại trà sau khi đã nhiều lần điều chỉnh phương án phân ban. Lần điều chỉnh cuối cùng là thêm ban cơ bản, ban B - một ban được giới chuyên môn xem là "ban không phân ban". Học sinh học ban này sẽ không học nâng cao môn nào. Rốt cuộc học sinh cả nước hầu như chỉ học "ban không phân ban", và học bổ sung nâng cao các môn để thi đại học theo khối.
Học sinh lớp 12 học hai chương trình với hai bộ sách giáo khoa khác nhau (phân ban và không phân ban). Năm 2009 là năm đầu tiên học sinh lớp 12 cả nước tốt nghiệp và thi tuyển sinh Đại học Cao đẳng theo chương trình phân ban đại trà. Tuy nhiên có rất nhiều bất hợp lý. Chương trình phân ban bị coi là một lãng phí lớn và thất bại. Tới năm 2014, chương trình phân ban đã hoàn toàn chấm dứt.
Các đợt thay đổi phương thức thi tốt nghiệp phổ thông và thi đại học

Thay đổi phương thức thi tốt nghiệp phổ thông và thi đại học do Bộ Giáo dục và Đào tạo tiến hành, thuộc bốn đời Bộ trưởng Trần Hồng Quân, Nguyễn Minh Hiển, Nguyễn Thiện Nhân, và Phạm Vũ Luận. Bắt đầu từ năm 2005 kỳ thi Tốt nghiệp Tiểu học được bãi bỏ, do đó chỉ còn các kỳ thi Tốt nghiệp Trung học Cơ Sở (hết lớp 9) và Trung học Phổ Thông (lớp 12). Từ năm 2006, kỳ thi tốt nghiệp Trung học cơ sở cũng bị bãi bỏ
Giáo dục đại học

Cho đến 2005, giáo dục đại học đã thiết lập các bằng Cử nhân, Thạc sĩ và Tiến sĩ nhưng đại đa số theo niên chế, chỉ có một vài trường thí điểm theo chế độ tín chỉ. Từ năm 2006 bắt đầu thiết lập một số trường (khoảng 7 trường) theo tín chỉ, và đến 2010 đa số các trường ứng dụng đào tạo theo tín chỉ.
Từ năm 2012, nhà nước Việt Nam bắt đầu tích cực cải cách hệ thống giáo dục đại học bằng việc trao thêm quyền cho các trường đại học. Điều 32 Luật Giáo dục Đại học số 08/2012/QH13 được Quốc hội thông qua ngày 18/6/2012 quy định "Cơ sở giáo dục đại học tự chủ trong các hoạt động chủ yếu thuộc các lĩnh vực tổ chức và nhân sự, tài chính và tài sản, đào tạo, khoa học và công nghệ, hợp tác quốc tế, bảo đảm chất lượng giáo dục đại học. Cơ sở giáo dục đại học thực hiện quyền tự chủ ở mức độ cao hơn phù hợp với năng lực, kết quả xếp hạng và kết quả kiểm định chất lượng giáo dục.". Điều 36 luật này cũng quy định "Hiệu trưởng cơ sở giáo dục đại học tổ chức biên soạn hoặc lựa chọn, duyệt giáo trình giáo dục đại học để sử dụng làm tài liệu giảng dạy, học tập trong cơ sở giáo dục đại học trên cơ sở thẩm định của Hội đồng thẩm định giáo trình do hiệu trưởng cơ sở giáo dục đại học thành lập.", tuy nhiên "Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức biên soạn giáo trình sử dụng chung các môn lý luận chính trị, quốc phòng - an ninh để làm tài liệu giảng dạy, học tập trong các cơ sở giáo dục đại học". Các lãnh đạo hàng đầu của Chính phủ Việt Nam bày tỏ sự ủng hộ tự chủ đại học và yêu cầu thúc đẩy nhanh hơn nữa tiến trình này. Tuy nhiên có ý kiến cho rằng các trường đại học Việt Nam chưa đủ năng lực và thiếu sự sẵn sàng cho việc tự chủ, các điều khoản trong Luật Giáo dục Đại học cho thấy quyền tự chủ của các trường đại học khó có thể trở thành hiện thực vì có quá nhiều điểm hoàn toàn trái với tinh thần tự chủ đại học hoặc mơ hồ đến độ không thể thực thi. Năm 2014, theo đề xuất, sẽ có bốn trường đại học công lập thử nghiệm cơ chế mới: tự chủ tài chính.
Tuy nhiên, đến năm 2015, số lượng người có trình độ đại học trở lên thất nghiệp vào khoảng 199,4 nghìn người, chiếm 17,4% số người thất nghiệp, cho thấy việc đào tạo không gắn liền với nhu cầu thị trường lao động, cùng với đó là những bất cập trong công tác phân luồng, hướng nghiệp cho học sinh ngay từ bậc phổ thông. Phần lớn sinh viên đã tốt nghiệp còn yếu về chuyên môn, thiếu năng lực thực tiễn và khả năng thích ứng trong môi trường cạnh tranh. Trong khi con số cử nhân thất nghiệp lên tới gần vài chục nghìn mỗi năm thì có tới 75% đến 90% số học viên tốt nghiệp các trường trung cấp, cao đẳng nghề có việc làm ngay. Đây bị xem là hệ quả của việc bỏ qua nhiệm vụ phân luồng và hướng nghiệp cho học sinh ngay từ bậc phổ thông.
Đánh giá

Hoàng Tụy nhận xét về cải cách giáo dục ở Việt Nam "Giáo dục là một hệ thống phức tạp, theo nghĩa khoa học của từ này, cần phải được tiếp cận và vận hành như một hệ thống phức tạp mới có hy vọng tránh khỏi sai lầm, thất bại. Lãnh đạo, quản lý giáo dục mà thiếu tư duy hệ thống, thiếu một tầm nhìn chiến lược bao quát thì chỉ có sa vào sự vụ, nay thế này mai thế khác, "đổi mới" liên miên nhưng vụn vặt, chắp vá, không nhất quán, rốt cục tiêu tốn nhiều công sức tiền của mà kết quả chỉ làm rối thêm một hệ thống vốn đã què quặt, thiếu sinh khí, thường xuyên trục trặc. Trong một thế giới biến chuyển cực kỳ mau lẹ, chỉ chậm một vài năm đã có thể gây thiệt hại đáng kể, huống chi mấy thập kỷ liền hầu như giẫm chân tại chỗ và loay hoay với những vấn nạn nhức nhối kéo dài hết năm nầy qua năm khác. Không đâu cần bốn chữ cần kiệm liêm chính hơn lĩnh vực giáo dục. Cũng không đâu cần tư duy phê phán, cần tự do, sáng tạo hơn ở đây. Một nền học thuật đã thiếu vắng các đạo đức và đức tính cơ bản ấy tất nhiên sớm muộn cũng biến chất và lâm vào bế tắc. Khi ấy những điều chỉnh cục bộ theo kiểu đổi mới từng việc vụn vặt như vừa qua không những không có tác dụng mà còn làm kéo dài thêm tình trạng trì trệ. Lúc này lối ra duy nhất cho giáo dục là cải tạo cấu trúc, xây dựng lại từ gốc, thay đổi cả thiết kế hệ thống. Chỉ có như thế mới mong cứu giáo dục thoát ra khỏi khủng hoảng triền miên.".
Chú thích

↑  “Nghị định 596”. Lưu trữ bản gốc ngày 14 tháng 3 năm 2016. Truy cập 17 tháng 9 năm 2015.
↑  “Giáo dục và thi cử từ năm 1975 đến ngày nay”. Lưu trữ bản gốc ngày 20 tháng 9 năm 2015. Truy cập 17 tháng 9 năm 2015.
↑  Nghi quyết 40/2000 QH10
↑  “Bản sao đã lưu trữ”. Lưu trữ bản gốc ngày 2 tháng 9 năm 2017. Truy cập ngày 2 tháng 9 năm 2017.
↑  “Chương trình giáo dục phổ thông mới: Giảm môn bắt buộc, tăng môn tự chọn”. Thanh Niên Online. Lưu trữ bản gốc ngày 22 tháng 8 năm 2015. Truy cập 17 tháng 9 năm 2015.
↑  “Sách giáo khoa mới ở các cấp học sẽ có nhiều thay đổi lớn”. Báo Điện tử Đài Tiếng nói Việt Nam. Lưu trữ bản gốc ngày 26 tháng 7 năm 2015. Truy cập 17 tháng 9 năm 2015.
↑  “Bản sao đã lưu trữ”. Lưu trữ bản gốc ngày 12 tháng 12 năm 2015. Truy cập ngày 12 tháng 12 năm 2015.
↑  “Thi tốt nghiệp Trung học phổ thông 2009: Nhiều bất hợp lý”. Người Lao động. Lưu trữ bản gốc ngày 4 tháng 3 năm 2016. Truy cập 17 tháng 9 năm 2015.
↑  “Lãng phí chương trình phân ban”. Người Lao động. Lưu trữ bản gốc ngày 27 tháng 9 năm 2015. Truy cập 17 tháng 9 năm 2015.
↑  LUẬT GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Lưu trữ 2017-10-21 tại Wayback Machine, CỔNG THÔNG TIN ĐIỆN TỬ CHÍNH PHỦ
↑  Thủ tướng thúc nhanh việc trao tự chủ đại học Lưu trữ 2016-10-07 tại Wayback Machine, Báo VietNamNet, 26/08/2014
↑  Thiếu sẵn sàng tự chủ ĐH Lưu trữ 2017-01-12 tại Wayback Machine, Tuổi Trẻ Online, 01/08/2014
↑  Tự chủ đại học - cái nhìn từ nhiều phía Lưu trữ 2017-01-12 tại Wayback Machine, Tuổi Trẻ Online, 08/01/2013
↑  Tự chủ đại học ở Việt Nam: Thiếu thực chất Lưu trữ 2017-10-21 tại Wayback Machine, Vũ Thị Phương Anh, Tạp chí Tia Sáng, 22/08/2014
↑  Gần 200.000 cử nhân thất nghiệp sẽ đi về đâu? Lưu trữ 2016-03-04 tại Wayback Machine, cand.com, 7.11.2015
↑  GS. Hoàng Tụy trăn trở với nền giáo dục Việt Nam Lưu trữ 2019-07-19 tại Wayback Machine, Báo Đất Việt, 15/07/2019
Thủy Tây

Thủy Tây là một xã thuộc huyện Thạnh Hóa, tỉnh Long An, Việt Nam.
Địa lý

Xã Thủy Tây có vị trí địa lý:
Phía đông giáp thị trấn Thạnh Hóa và các xã Thạnh An, Thuận Nghĩa Hòa
Phía tây giáp huyện Tân Thạnh
Phía nam giáp xã Thạnh An
Phía bắc giáp các xã Thạnh Phú và Thạnh Phước.
Xã có diện tích 31,77 km², dân số năm 2003 là 3.540 người, mật độ dân số đạt 111 người/km².
Hành chính

Xã được chia thành 4 ấp: 1, 2, 3, 4.
Lịch sử

Địa bàn xã Thủy Tây trước đây là một phần xã Thủy Đông.
Ngày 26 tháng 6 năm 1989, Hội đồng Bộ trưởng ban hành Quyết định 74-HĐBT. Theo đó, tách một phần diện tích và dân số của xã Thủy Đông để thành lập xã Thủy Tây và thị trấn Thạnh Hóa; đồng thời chuyển thị trấn Thạnh Hóa và các xã Thủy Đông, Thủy Tây về huyện Thạnh Hóa mới thành lập.
Sau khi thành lập, xã Thủy Tây có 9.979 ha diện tích tự nhiên và 1.824 người.
Ngày 15 tháng 5 năm 2003, Chính phủ ban hành Nghị định số 50/2003/NĐ-CP. Theo đó, thành lập xã Thạnh An trên cơ sở điều chỉnh 6.489 ha diện tích tự nhiên và 3.650 người của xã Thủy Tây.
Sau khi điều chỉnh địa giới hành chính, xã Thủy Tây còn lại 3.177 ha diện tích tự nhiên và 3.540 người.
Chú thích

↑  Tổng cục Thống kê
1 2  “Nghị định số 50/2003/NĐ-CP về việc thành lập xã thuộc các huyện Tân Hưng, Thạnh Hóa, Đức Huệ và Thủ Thừa, tỉnh Long An”.
↑  “Quyết định 74-HĐBT năm 1989 về việc phân vạch lại địa giới hành chính một số xã, thị trấn và huyện thuộc tỉnh Long An”.
Con ông cháu cha

Con ông cháu cha (hay còn gọi là con ông cháu chị, sinh ra ở vạch đích, thành ngữ tiếng Anh tương đương: Born with a silver spoon in your mouth) là một thành ngữ phổ biển ở Việt Nam dùng để chỉ con cháu của những người giàu có, có quyền lực trong xã hội. Những người thuộc diện "con ông cháu cha nhà mặt phố bố làm to" luôn được ưu ái hoặc đặc cách trong học tập, thăng tiến công danh, sự nghiệp hơn những người khác.
Các tệ nạn xã hội

Các đối tượng "con ông cháu cha" luôn được ưu tiên trong giáo dục với điểm số học tập thường cao hơn những người khác. Vì vậy, hiện tượng con ông cháu cha học dốt nhưng điểm cao trở nên phổ biến trong xã hội. Những người này còn được ưu ái trong sự nghiệp (đặc biệt khi làm việc ở các cơ quan nhà nước), biểu hiện là không ngừng thăng tiến trong khi bản thân không cần cố gắng nhiều để vươn lên. Điều này, khiến xã hội rối loạn, dư luận bức xúc , khi mà người giỏi cạnh tranh không lại cho nên họ đã bỏ việc. Với đội ngũ con ông cháu cha không đủ năng lực làm việc, xã hội bị kéo chậm lại sự phát triển.
Nhiều vụ việc cũng chứng kiến các đối tượng con ông cháu cha coi thường cả pháp luật, người thi hành công vụ, ăn chơi trác táng, thiếu lành mạnh hay kể cả hút chích ma túy. Trong đó Hoàng tử Harry (Anh) và hoàng tử Abd al-Muhsen bin Walid bin Abd al-Aziz Al Saud (Arab Saudi) là những người đã dính tới scandal ma túy.
Các tệ nạn xã hội > Việt Nam

Bài chi tiết: Chủ nghĩa gia đình trị
Các tệ nạn xã hội > Hoa Kỳ

Tại Hoa Kỳ cũng có những gia tộc có nhiều người làm lãnh đạo như gia tộc Bush, gia tộc Adams, gia tộc Kennedy, gia tộc Taft, gia tộc Trump.
Các tệ nạn xã hội > Canada

Tại Canada cũng có khoảng 60 gia tộc có truyền thống làm chính trị. [nguồn không đáng tin?]
Các tệ nạn xã hội > Nhật Bản

Thủ tướng Taro Aso là một obo-chan (con ông cháu cha) điển hình khi vừa là cháu ngoại Thủ tướng Shigeru Yoshida (1946-1954), vừa là con rể của Thủ tướng Zenko Suzuki (1980-1982) và cũng là anh vợ của Hoàng thân Tomohito xứ Mikasa - em họ của Nhật hoàng Akihito. Thủ tướng Yasuo Fukuda là con của cựu Thủ tướng Takeo Fukuda, Bộ trưởng Obuchi Yūko là con Thủ tướng Keizō Obuchi. Cựu thủ lĩnh LDP Nakasone có con trai là thượng nghị sĩ và danh sách mối quan hệ như vậy còn dài. Nobusuke Kishi, ông của Shinzo Abe, là Thủ tướng thứ 56 và 57 của Nhật. Dòng họ Hatoyama cũng là một dòng họ chính trị lớn tại Nhật Bản khi Thủ tướng Hatoyama Yukio có em trai là Bộ trưởng Bộ Giáo dục Kunio Hatoyama, có cha là Thủ tướng Iichirō Hatoyama, có ông nội là Chủ tịch Hạ viện Hatoyama Kazuo. Ngoại trưởng Makiko Tanaka là con gái Thủ tướng Kakuei Tanaka
Các tệ nạn xã hội > Hàn Quốc

Tổng thống Park Geun-hye là con gái Tổng thống Park Chung Hee.
Các tệ nạn xã hội > Anh

Nước Anh hiện vẫn có Hoàng gia Anh và các quý tộc với chức vị được cha truyền con nối.
Tại Anh có 70 gia đình có truyền thống tham gia chính trường[nguồn không đáng tin?]
Sau đạo luật năm 1999, Thượng viện Anh có 92 nghị viên được kế thừa chức vị theo kiểu cha truyền con nối.
Các tệ nạn xã hội > Pháp

Nổi tiếng nhất tại Pháp là gia tộc Debré, gia tộc De Gaulle, gia tộc Mitterrand, gia tộc Casimir-Perier. Bên cạnh đó, Tổng thống Nicolas Sarkozy có con trai là Jean Sarkozy đang là ủy viên Hội đồng thành phố Hauts-de-Seine (2008-2015)[nguồn không đáng tin?]
Các giải pháp hạn chế tình trạng con ông cháu cha

Để đánh giá đúng năng lực làm việc trong các cơ quan nhà nước thì cần phải có kỳ thi tuyển công chức công khai, minh bạch và công bằng.
Giải bóng đá Cúp Quốc gia 1996

| Chi tiết giải đấu |
| --- | --- |
Quốc gia: Việt Nam
Thời gian: Từ 8/1996 đến 5/12/1996
Vị trí chung cuộc
Vô địch: Hải Quan
Á quân: Cảng Sài Gòn
Hạng ba: Sông Lam Nghệ An và Đồng Tháp
← 1995 1997 → 
Giải bóng đá Cúp Quốc gia 1996 là mùa giải thứ năm của Giải bóng đá Cúp Quốc gia do Liên đoàn bóng đá Việt Nam (VFF) tổ chức, với sự tham gia của các câu lạc bộ bóng đá tại Việt Nam. Các đội tham dự được chia theo 3 khu vực, thi đấu vòng loại để chọn 8 đội vào vòng chung kết tại Thành phố Hồ Chí Minh. Giải khởi tranh từ tháng 8 năm 1996 và kết thúc vào ngày 5 tháng 12 năm 1996.
Hải Quan đã giành được chức vô địch sau khi đánh bại Cảng Sài Gòn trong loạt sút luân lưu 11m với tỷ số 6-5 (hai đội hòa nhau 0-0) trên Sân vận động Thống Nhất, Thành phố Hồ Chí Minh.
Vòng loại > Bảng B (Khu vực miền Trung)

Bảng dưới đây ghi lại kết quả một số trận đấu.
| Ngày | Sân | Đội 1 | Tỷ số | Đội 2 |
| --- | --- | --- | --- | --- |
| 18 tháng 8 | Nha Trang | Khánh Hòa | 1 – 0 | Quảng Ngãi |
| 18 tháng 8 | Đà Lạt | Lâm Đồng | 1 – 0 | Cấp nước Đà Nẵng |
| 18 tháng 8 | Tuy Hòa | Phú Yên | 0 – 0 | Đắk Lắk |
| 18 tháng 8 | Gia Lai | Gia Lai | 2 – 0 | Thanh niên Quy Nhơn |
Vòng loại > Bảng C (Khu vực miền Nam)

Các trận đấu vòng loại thuộc bảng C đã diễn ra từ ngày 21 tháng 8 đến ngày 4 tháng 9 năm 1996. 16 đội tham dự chia cặp thi đấu chọn hai đội vào vòng chung kết.
| --- | --- |
 An Giang  Thanh niên Long An  Đá Mỹ Nghệ  Cần Thơ  Hải Quan  Quân khu 7  Cảng Sài Gòn  Thanh niên Gò Vấp  :  Tiền Giang  Sóc Trăng  Kiên Giang  Cao su Bình Long  Cao su Đồng Nai  Đồng Tháp  Tây Ninh  Vĩnh Long
Vòng chung kết

Vòng chung kết Cúp Quốc gia 1996 được tổ chức từ ngày 23 tháng 11 đến ngày 5 tháng 12 năm 1996 tại Sân vận động Thống Nhất, Thành phố Hồ Chí Minh. 8 đội bóng tham dự thi đấu theo thể thức đấu loại trực tiếp, được bắt cặp thi đấu hai lượt trận ở vòng tứ kết và một lượt trận ở bán kết và chung kết. Nếu tỷ số hòa, hiệp phụ (có áp dụng luật bàn thắng vàng) và loạt sút luân lưu (nếu cần) sẽ được sử dụng để quyết định đội thắng.
Đội Hải Quan được tham dự vòng chung kết thay Công an Thành phố Hồ Chí Minh bị kỷ luật sau trận chung kết Giải vô địch quốc gia 1996, dù đã bị loại từ vòng ngoài.
Vòng chung kết > Vòng tứ kết

| Đội 1 | TTS | Đội 2 | Lượt đi | Lượt về |
| --- | --- | --- | --- | --- |
| Cảng Sài Gòn | 5 – 2 | Công an Hải Phòng | 3 – 2 | 2 – 0 |
| Sông Lam Nghệ An | 4 – 3 | Lâm Đồng | 3 – 3 | 1 – 0 |
| Quảng Ngãi | 0 – 2 | Đồng Tháp | 0 – 1 | 0 – 1 |
| Công an Hà Nội | 4 – 5 | Hải Quan | 2 – 3 | 2 – 2 |