stanford-oval/wikipedia huggingface dataset:
Cúp Nhà vua Tây Ban Nha

Giải bóng đá Tây Ban NhaBản mẫu:SHORTDESC:Giải bóng đá Tây Ban Nha
| --- | --- |

Cơ quan tổ chức: Liên đoàn bóng đá Hoàng gia Tây Ban Nha (RFEF)
Thành lập: 1903; 122 năm trước (1903)
Khu vực:  Tây Ban Nha
Số đội: 126
Vòng loại cho: UEFA Europa League
Cúp trong nước: Siêu cúp bóng đá Tây Ban Nha
Đội vô địch hiện tại: Athletic Bilbao (lần thứ 24)
Câu lạc bộ thành công nhất: Barcelona (31 lần)
Truyền hình: Danh sách các đài truyền hình
Trang web: rfef.es
 Copa del Rey 2024–25
Cúp Nhà vua Tây Ban Nha (tiếng Tây Ban Nha: La Copa del Rey) là cúp bóng đá hàng năm của các đội bóng đá chuyên nghiệp của Tây Ban Nha. Tên đầy đủ của cúp là Copa de S.M. El Rey Don Felipe VI. Ban đầu, cúp có tên là Copa del Ayuntamiento de Madrid. Từ năm 1905 đến 1932, cúp được đổi tên thành Copa de S.M. El Rey Alfonso XIII. Trong Nền cộng hòa Tây Ban Nha thứ hai, cúp lại được đặt tên là Copa del Presidente de la República hay Copa de España. Và trong khoảng thời gian cầm quyền của Francisco Franco, cúp mang tên Copa de S.E. El Generalísimo hay Copa del Generalísimo.
Lịch sử

Cúp nhà vua được hình thành vào năm 1902 với tên gọi Copa de la Coronación. Tên của giải đấu được gọi là Copa del Rey vào năm 1903.
Thành tích các câu lạc bộ

| Câu lạc bộ | Vô địch | Hạng nhì | Năm vô địch |
| --- | --- | --- | --- |
| FC Barcelona | 31 | 11 | 1910, 1912, 1913, 1920, 1922, 1925, 1926, 1928, 1942, 1951, 1952, 1953, 1957, 1959, 1963, 1968, 1971, 1978, 1981, 1983, 1988, 1990, 1997, 1998, 2009, 2012, 2015, 2016, 2017, 2018, 2021 |
| Athletic Bilbao | 24 | 16 | 1903, 1904, 1910, 1911, 1914, 1915, 1916, 1921, 1923, 1930, 1931, 1932, 1933, 1943, 1944, 1945, 1950, 1955, 1956, 1958, 1969, 1973, 1984, 2024 |
| Real Madrid | 20 | 20 | 1905, 1906, 1907, 1908, 1917, 1934, 1936, 1946, 1947, 1962, 1970, 1974, 1975, 1980, 1982, 1989, 1993, 2011, 2014 , 2023 |
| Atlético Madrid | 10 | 8 | 1960, 1961, 1965, 1972, 1976, 1985, 1991, 1992, 1996, 2013 |
| Valencia CF | 8 | 11 | 1941, 1949, 1954, 1967, 1979, 1999, 2008, 2019 |
| Real Zaragoza | 6 | 5 | 1964, 1966, 1986, 1994, 2001, 2004 |
| Sevilla FC | 5 | 3 | 1935, 1939, 1948, 2007, 2010 |
| RCD Espanyol | 4 | 5 | 1929, 1940, 2000, 2006 |
| Real Sociedad | 3 | 5 | 1909, 1987, 2020 |
| Real Betis | 3 | 2 | 1977, 2005, 2022 |
| Real Unión | 3 | 1 | 1918, 1924, 1927 |
| Deportivo de La Coruña | 2 | - | 1995, 2002 |
| Arenas Club de Getxo | 1 | 3 | 1919 |
| RCD Mallorca | 1 | 2 | 2003 |
| Club Vizcaya | 1* | - | 1902* |
| Racing Irún | 1 | - | 1913 |
| Levante UD | 1 | - | 1937 |
*Hiện vẫn tranh cãi về số lần đoạt cúp của Athletic Bilbao. Athletic Bilbao cho rằng chiếc cúp năm 1902 của Club Vizcaya cần tính vào tổng số cúp của họ  vì năm 1902 Club Vizcayaa sử dụng cầu thủ từ 2 đội Athletic Club và Bilbao FC - 2 đội này đã sáp nhập năm 1903 thành Athletic Club Bilbao . Tuy nhiên LFP và RFEF không công nhận điều này.
Cầu thủ ghi bàn hàng đầu

| Stt | Quốc tịch | Cầu thủ | Vị trí | Năm | Đội (bàn thắng) | Tổng cộng | Tham khảo |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| 1 |  | Telmo Zarra | Tiền đạo | 1939–1957 | Athletic Bilbao (81) | 81 |  |
| 2 |  | Josep Samitier | Tiền vệ | 1919–1934 | Barcelona (65) Real Madrid (5) | 70 |  |
| 3 |  | Guillermo Gorostiza | Tiền đạo | 1928–1946 | Racing Ferrol (3) Athletic Bilbao (37) Valencia (24) | 64 |  |
| 4 |  | Lionel Messi | Tiền đạo | 2004–2021 | Barcelona (56) | 56 |  |
| 5 |  | Edmundo Suárez | Tiền đạo | 1939–1950 | Valencia (55) | 55 |  |
| 6 |  | Quini | Tiền đạo | 1968–1987 | Sporting Gijón (36) Barcelona (14) | 50 |  |
| 7 |  | Ferenc Puskás | Tiền đạo | 1958–1966 | Real Madrid (49) | 49 |  |
| 7 |  | László Kubala | Tiền đạo | 1951–1965 | Barcelona (49) | 49 |  |
| 7 |  | Santillana | Tiền đạo | 1970–1988 | Real Madrid (49) | 49 |  |
| 10 |  | César Rodríguez | Tiền đạo | 1939–1960 | Granada (3) Barcelona (36) Elche (8) | 47 |  |
Cyperus pannonicus

| Cyperus pannonicus> Phân loại khoa học |
| --- | --- |
Giới (regnum): Plantae
(không phân hạng): Angiospermae
(không phân hạng): Monocots
Bộ (ordo): Poales
Họ (familia): Cyperaceae
Chi (genus): Cyperus
Loài (species): C. pannonicus
Danh pháp hai phần
Cyperus pannonicus Jacq. 
Cyperus pannonicus là loài thực vật có hoa trong họ Cói. Loài này được Jacq. mô tả khoa học đầu tiên năm 1778.
Chú thích

↑  The Plant List (2010). “Cyperus pannonicus”. Truy cập ngày 11 tháng 6 năm 2013.
Luật Phổ biến, giáo dục pháp luật 2012

| Luật Phổ biến, giáo dục pháp luật 2012 |
| --- | --- |

Số ký hiệu: 14/2012/QH13
Ban hành bởi: Quốc hội Việt Nam khóa XIII
Thông tin chung
Loại văn bản: Luật
Ngành: Tư pháp
Lĩnh vực: Phổ biến, giáo dục pháp luật
Nguồn: Luật 14/2012/QH13
Cấu trúc: 5 chương 41 điều
Phạm vi: Toàn quốc
Lược sử
Soạn thảo: Bộ Tư pháp
Ngày ban hành: 20 tháng 6 năm 2012
Công báo: 6 tháng 8 năm 2012
Có hiệu lực từ: 1 tháng 1 năm 2013
Người ký chứng thực: Chủ tịch Quốc hội Nguyễn Sinh Hùng
Người công bố: Chủ tịch nước Trương Tấn Sang
Liên quan
Văn bản dẫn chiếu: Hiến pháp Việt Nam 1992
Trạng thái: Hiệu lực một phần
Luật Phổ biến, giáo dục pháp luật 2012 (số ký hiệu: 14/2012/QH13, tên quốc tế: 2012 Law on Legal Popularization and Education) là văn bản quy phạm pháp luật quy định về lĩnh vực phổ biến, giáo dục pháp luật của Việt Nam. Từ những năm 2000, vấn đề về phổ biến, giáo dục pháp luật được đề cập đến trong chủ trương của Đảng Cộng sản, thực hiện theo chương trình của Chính phủ, trên cơ sở xây dựng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa thì mục tiêu nâng cao nhận thức pháp luật, ý thức chấp hành pháp luật của người dân, xây dựng tinh thần thượng tôn pháp luật, quản lý xã hội bằng pháp luật được đặt ra, và xác định một trong những giải pháp quan trọng nhất để đạt mục tiêu này đó là hoàn thiện thể chế phổ biến, giáo dục pháp luật. Lấy Bộ Tư pháp làm cơ quan chính trong toàn bộ các quá trình từ nghiên cứu, đề nghị, soạn thảo, thẩm định trình rồi thông qua, đạo luật trở thành luật đầu tiên về lĩnh vực này được ban hành năm 2012 bởi Quốc hội Việt Nam khóa XIII, có hiệu lực từ ngày 1 tháng 1 năm 2013.
Luật gồm 5 chương, 41 điều, quy định 3 vấn đề về phổ biến, giáo dục pháp luật gồm quyền được thông tin về pháp luật và trách nhiệm tìm hiểu, học tập pháp luật của công dân Việt Nam; nội dung, hình thức lĩnh vực; và trách nhiệm của cơ quan, tổ chức, cá nhân có thẩm quyền cùng các điều kiện bảo đảm cho công tác phổ biến, giáo dục pháp luật. Với các nội dung vừa bao quát hệ thống pháp luật, vừa cụ thể các vấn đề trọng tâm, đi kèm nhiều loại hình thức, hoạt động mà luật hướng về được bao trùm từ trung ương cho đến cơ sở, đi vào giáo dục quốc dân từ mầm non cho đến đại học, sử dụng chức danh báo cáo viên, tuyên truyền viên pháp luật, và xã hội hóa bằng việc kêu gọi các tổ chức xã hội cùng tham gia. Bên cạnh đó, ngày 9 tháng 11 được chọn làm "Ngày Pháp luật nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam".
Bối cảnh

Những năm 2000, Đảng Cộng sản đề cập tới chủ trương phổ biến, giáo dục pháp luật theo hướng đưa hoạt động này vào phương hướng xây dựng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa. Các văn kiện chính trị, văn bản quy phạm liên quan được ban hành như chỉ thị số 32 năm 2003 của Ban Bí thư Trung ương Đảng khẳng định hoạt động này là nhiệm vụ thường xuyên, liên tục của các cơ quan Đảng, Nhà nước và cả hệ thống chính trị, đồng thời là một bộ phận của công tác giáo dục chính trị, tư tưởng. Các Thủ tướng Chính phủ Phan Văn Khải, Nguyễn Tấn Dũng đã ban hành các chương trình như phổ biến, giáo dục pháp luật giai đoạn 2003–07, rồi phê duyệt chương trình hành động quốc gia nâng cao ý thức chấp hành pháp luật cho cán bộ, nhân dân ở cấp xã năm 2005–10, 2008–12. Các bộ ngành và chính quyền địa phương cũng thực hiện các chương trình, kế hoạch, lấy Bộ Tư pháp là cơ quan trung tâm chịu trách nhiệm chính về lĩnh vực này.
Trong hơn 10 năm thực hiện, năm 2010, Bộ Tư pháp tiến hành phân tích, đánh giá, báo cáo về vấn đề này, chỉ ra những hạn chế. Thứ nhất, Bộ nhận định như hệ thống văn bản quy phạm pháp luật về phổ biến, giáo dục pháp luật còn tản mạn, chưa đồng bộ, chủ yếu dưới dạng thông tư, chưa có văn bản có hiệu lực pháp lý cao như luật hay nghị quyết của Quốc hội, nên việc triển khai thực hiện gặp nhiều khó khăn, đặc biệt là trong việc xác định và phân công trách nhiệm của các bộ, ngành, địa phương thực hiện hoạt động trong nhà trường, chưa có cơ chế phối hợp, từ đây khiến cho việc huy động nguồn lực tạo điều kiện cho công tác này chưa rộng khắp. Thứ hai, nhận thức của một số cấp ủy Đảng, Nhà nước chưa đầy đủ, tương xứng với vị trí, vai trò, tầm quan trọng của công tác này, khiến cho hoạt động này vẫn chưa thực sự đáp ứng được yêu cầu xã hội, hoạt động ở nhiều nơi vẫn còn mang tính phong trào, hình thức, chưa đi sâu vào những nội dung pháp luật mà người dân cần và hiệu quả chưa cao. Từ đó, sự thiếu hiểu biết về pháp luật là một trong các nguyên nhân của tình hình vi phạm pháp luật lúc bấy giờ. Thứ ba, đội ngũ báo cáo viên, tuyên truyền viên pháp luật – các chức danh tư pháp thực hiện phổ biến, giáo dục pháp luật – ở nhiều nơi đặc biệt là cấp cơ sở còn thiếu về số lượng, trình độ chuyên môn thấp. Bộ Tư pháp kết luận rằng do đội ngũ này hoạt động bán chuyên trách, lại chưa có cơ chế rõ ràng trong việc quản lý, sử dụng, nên hiệu quả hoạt động chưa cao. Và thứ tư, kinh phí, cơ sở vật chất, phương tiện dành cho công tác này còn ít, nhất là ở cấp xã, miền núi, vùng sâu, vùng xa.
Mục tiêu dựng luật

Theo bối cảnh dẫn tới mục tiêu khắc phục hạn chế, đồng thời phù hợp với Nghị quyết 48 của Bộ Chính trị vào năm 2005 về "phát triển hệ thống thông tin và phổ biến, giáo dục pháp luật", đề nghị xây dựng một đạo luật riêng biệt quy định về phổ biến, giáo dục pháp luật ra đời, và là một trong những bước đi cụ thể nhằm thể chế hóa chủ trương của Đảng về hoàn thiện thể chế trong lĩnh vực này. Các mục tiêu gồm: tạo cơ sở pháp lý đồng bộ, thống nhất cho công tác quản lý nhà nước trong lĩnh vực này, nâng cao hiệu quả hoạt động, tạo điều kiện nâng cao hiểu biết pháp luật và ý thức pháp luật của cán bộ, công chức, viên chức và người dân; góp phần nâng cao nhận thức về vị trí, vai trò của pháp luật và công tác này trong đời sống xã hội cũng như ý thức trách nhiệm trong thi hành và chấp hành pháp luật của các cơ quan, tổ chức và mọi công dân Việt Nam; tạo cơ chế đồng bộ, thống nhất và tổng thể để xây dựng nguồn nhân lực cho công tác này, tăng cường số lượng và nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động của đội ngũ cán bộ làm công tác. Bên cạnh đó là tạo cơ sở pháp lý trong việc huy động các cơ quan, tổ chức và địa phương tham gia công tác này; tăng cường cơ chế phối hợp và phân công trách nhiệm của các cơ quan, tổ chức; thúc đẩy, khuyến khích và thu hút sự quan tâm của Nhà nước và toàn xã hội theo hướng xã hội hóa công tác phổ biến, giáo dục pháp luật và tranh thủ các nguồn hỗ trợ, tài trợ của các tổ chức và cá nhân nước ngoài đối với công tác này. Và dựng luật này thể hiện sự công khai, minh bạch các chính sách, pháp luật của Nhà nước thông qua hoạt động này để mọi cơ quan, tổ chức, cá nhân và doanh nghiệp đều có quyền và được tạo điều kiện thuận lợi để tiếp cận thông tin về chính sách và pháp luật.
Soạn thảo, ban hành

Sau khi được Chính phủ thông qua đề nghị, được Quốc hội thông qua chương trình, Ủy ban Thường vụ Quốc hội thành lập Ban soạn thảo với Trưởng ban là Bộ trưởng Tư pháp Hà Hùng Cường, tiến hành xây dựng dự án luật do Bộ Tư pháp đã chủ trì, phối hợp với các cơ quan ở trung ương, địa phương, dự án Chương trình Phát triển của Liên Hợp Quốc, tiến hành khảo sát công tác phổ biến, giáo dục pháp luật tại một số cơ quan trung ương, tỉnh, huyện, xã, với nhiều đối tượng như: cán bộ, công chức trong đó có công chức tư pháp – hộ tịch cấp xã, luật sư, tư vấn viên pháp luật, cán bộ đoàn thể và người dân, đồng thời rà soát các quy phạm có liên quan. Tổ biên tập dự án luật được thành lập ngày 1 tháng 8 năm 2008 với sự tham gia của đại diện lãnh đạo Bộ Tư pháp, Văn phòng Chính phủ, Bộ Tài chính, Bộ Thông tin và Truyền thông, Ủy ban Trung ương Mặt trận Tổ quốc Việt Nam, Bộ Quốc phòng, Ủy ban Dân tộc và một số chuyên gia, nhà khoa học. Cũng trong giai đoạn này, Bộ Tư pháp đã tổ chức nghiên cứu và bảo vệ thành công đề tài khoa học cấp Bộ với chủ đề "Một số vấn đề lý luận và thực tiễn về việc xây dựng Luật Phổ biến, giáo dục pháp luật" để nghiên cứu cơ sở về lý luận và thực tiễn của hoạt động này, tổ chức một số đoàn công tác khảo sát, nghiên cứu kinh nghiệm ở một số nước trên thế giới như Đức, Pháp, Úc, Singapore, Hoa Kỳ để làm cơ sở xây dựng dự án luật. Để chỉnh lý, hoàn thiện dự thảo, Ban soạn thảo, Tổ biên tập đã tổ chức nhiều cuộc họp cho ý kiến. Hội đồng Khoa học của Bộ đã cho ý kiến vào dự thảo luật. Ban soạn thảo tổ chức lấy ý kiến các cơ quan, tổ chức, cá nhân vào dự thảo lần 3 trên Cổng thông tin điện tử của Bộ Tư pháp, và sau đó, trên cơ sở các ý kiến góp ý, Ban soạn thảo đã xây dựng, chỉnh lý đến dự thảo lần thứ 10 của luật, rồi thẩm định trình Chính phủ, trình Quốc hội. Sau hơn 4 năm kể từ lúc bắt đầu dự án, tại kỳ họp thứ 3 của Quốc hội khóa XIII, Luật Phổ biến, giáo dục pháp luật 2012 được thông qua.
Cấu trúc

Luật có 5 chương, 41 điều, là đạo luật riêng và đầu tiên quy định cụ thể về lĩnh vực phổ biến, giáo dục pháp luật ở Việt Nam, có hiệu lực thi hành từ ngày 1 tháng 1 năm 2013.
| 0 | 1 | 2 | 3 |
| --- | --- | --- | --- |

| Chương | Tên | Điều | Tổng |
| I | Những quy định chung | 1–9 | 9 |
| II | Nội dung, hình thức phổ biến, giáo dục pháp luật | 10–24 | 15 |
| III | Trách nhiệm phổ biến, giáo dục pháp luật của cơ quan, tổ chức, cá nhân | 25–37 | 13 |
| IV | Các điều kiện bảo đảm cho công tác phổ biến, giáo dục pháp luật | 38–39 | 2 |
| V | Điều khoản thi hành | 40–41 | 2 |
| 5 | Tổng cộng | 41 | 41 |
Ngày Pháp luật và giáo dục quốc dân

Luật lấy ngày 9 tháng 11 – ngày ban hành Hiến pháp 1946 là "Ngày Pháp luật nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam" nhằm tôn vinh Hiến pháp, pháp luật, giáo dục ý thức thượng tôn pháp luật của cán bộ, công chức, viên chức, người dân và doanh nhân. Trong quá trình xây dựng luật có ý kiến đề nghị lấy tên gọi ngày này là "Ngày Hiến pháp" trên cơ sở tham khảo mô hình Ngày Hiến pháp của một số nước, tuy nhiên, đa số ý kiến hướng về "Ngày Pháp luật", theo hướng cách làm mới, tích cực, góp phần đa dạng hóa các hình thức của hoạt động phổ biến, giáo dục pháp luật. Từ sáng kiến trước đó của một số tỉnh, trong năm 2010, Hội đồng phối hợp công tác phổ biến, giáo dục pháp luật của Chính phủ đã hướng dẫn việc nhân rộng Ngày Pháp luật trên phạm vi cả nước. Tính đến ngày 31 tháng 5 năm 2012, đã có 63/63 tỉnh, thành và 6 bộ, ngành triển khai thực hiện mô hình này. Trong Ngày Pháp luật này, cả nước sẽ tổ chức đợt cao điểm về phổ biến, giáo dục pháp luật, tập trung các văn bản pháp luật mới ban hành, giúp các chủ thể hiểu sâu hơn và đặt câu hỏi thảo luận khi sinh hoạt pháp luật. Cũng trong Ngày Pháp luật, các cơ quan, đoàn thể tổ chức khen thưởng, tôn vinh các tổ chức, cá nhân có thành tích xuất sắc trong công tác này.
Luật khẳng định giáo dục pháp luật trong các cơ sở giáo dục của hệ thống giáo dục quốc dân, được lồng ghép trong chương trình giáo dục của các cấp học và trình độ đào tạo, và là một nội dung trong chương trình giáo dục mầm non, tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông, giáo dục nghề nghiệp, giáo dục đại học. Chương trình giáo dục mầm non và tiểu học được lồng ghép thông qua nội dung giáo dục đạo đức, hình thành thói quen phù hợp với chuẩn mực đạo đức của xã hội, ý thức kỷ luật, tinh thần đoàn kết, tinh thần tự giác, tạo tiền đề hình thành ý thức pháp luật. Ở chương trình giáo dục trung học cơ sở, trung học phổ thông thì trang bị kiến thức ban đầu về quyền, nghĩa vụ của công dân, rèn luyện thói quen, ý thức tôn trọng và chấp hành pháp luật. Cấp cao hơn là giáo dục nghề nghiệp, giáo dục đại học thì trang bị kiến thức cơ bản về nhà nước và pháp luật, kiến thức pháp luật liên quan đến ngành, nghề đào tạo. Việc tiến hành công tác này trong hệ thống giáo dục quốc dân được thực hiện bằng 2 hình thức là giáo dục chính khóa thông qua việc lồng ghép trong các hoạt động giáo dục ở cấp mầm non; môn học đạo đức ở cấp tiểu học; môn học giáo dục công dân ở cấp trung học cơ sở, trung học phổ thông; môn học pháp luật, pháp luật đại cương, pháp luật chuyên ngành tại cơ sở giáo dục nghề nghiệp, cơ sở giáo dục đại học; các môn học trong cơ sở giáo dục khác của hệ thống giáo dục quốc dân và hình thức còn lại là giáo dục ngoại khóa và các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Báo cáo viên, tuyên truyền viên

Luật định báo cáo viên pháp luật có vị trí rất quan trọng, giữ vai trò nòng cốt trong công tác phổ biến, giáo dục pháp luật. Theo đó, báo cáo viên pháp luật là cán bộ, công chức, viên chức và sĩ quan trong lực lượng vũ trang nhân dân được cơ quan có thẩm quyền ra quyết định công nhận để kiêm nhiệm thực hiện hoạt động này, và phải có các tiêu chuẩn như: có uy tín trong công tác, có bằng đại học luật và thời gian công tác trong lĩnh vực pháp luật ít nhất là 2 năm; hoặc ít nhất 3 năm nếu không có bằng luật mà là bằng đại học ngành khác. Có ý kiến cho rằng tiêu chuẩn này là cao, hạn chế sự phát triển của đội ngũ này. Tuy nhiên, đa số ý kiến nhất trí tiêu chuẩn là cần thiết do hoạt động này đòi hỏi phải chuẩn xác, đúng pháp luật. Thẩm quyền quyết định công nhận chức vụ này thuộc Bộ trưởng Tư pháp đối với báo cáo viên pháp luật trung ương, thuộc Chủ tịch Ủy ban nhân dân cấp tỉnh, cấp huyện đối với báo cáo viên cùng cấp.
Với những người có kiến thức hoặc kinh nghiệm về pháp luật nhưng không đủ các điều kiện khác để được công nhận làm báo cáo viên pháp luật thì vẫn có thể tham gia hoạt động này với tư cách là tuyên truyền viên pháp luật hoặc là người được mời tham gia ở cơ sở. Việc quy định tuyên truyền viên phục vụ ở cơ sở nhằm cụ thể hóa chính sách xã hội hóa, huy động đông đảo những người có kiến thức, hiểu biết pháp luật. Theo đó, người có uy tín, kiến thức, am hiểu về pháp luật được xem xét để công nhận là tuyên truyền viên pháp luật ở cấp xã hoặc được mời tham gia hoạt động ở cơ sở là làng, xóm, bản, do Chủ tịch Ủy ban nhân dân cấp xã quyết định công nhận.
Phố biến, giáo dục pháp luật về bảo vệ môi trường – Điều 43 Hiến pháp 2013 – theo hình thức áp phích và sự tham gia của doanh nghiệp.
Hiến pháp Việt Nam Dân chủ Cộng hòa 1946 được thông qua ngày 8 tháng 11, công nhận chính thức ngày 9 tháng 11, nay là Ngày Pháp luật nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam.
Sporobolus purpurascens

| Sporobolus purpurascens> Phân loại khoa học |
| --- | --- |
Giới (regnum): Plantae
(không phân hạng): Angiospermae
(không phân hạng): Monocots
Bộ (ordo): Poales
Họ (familia): Poaceae
Chi (genus): Sporobolus
Loài (species): S. purpurascens
Danh pháp hai phần
Sporobolus purpurascens (Sw.) Ham. 
Sporobolus purpurascens là một loài thực vật có hoa trong họ Hòa thảo. Loài này được (Sw.) Ham. miêu tả khoa học đầu tiên năm 1825.
Chú thích

↑  The Plant List (2010). “Sporobolus purpurascens”. Truy cập ngày 9 tháng 6 năm 2013.
Ga Thượng Đình

Ga Thượng Đình là một trong những nhà ga tàu điện của Tuyến đường sắt đô thị Cát Linh - Hà Đông, nằm trên tuyến đường Nguyễn Trãi, phường Thượng Đình, quận Thanh Xuân, Hà Nội.
Lịch sử

6 tháng 11 năm 2021: Đi vào hoạt động với việc khánh thành Tuyến số 2A: Cát Linh – Hà Đông
Bố trí ga > Tuyến 2A

| 0 | 1 | 2 |
| --- | --- | --- |
2F Tầng ke ga: Ke ga bên, cửa sẽ mở ở bên phải
| Ke ga 1 | ← T2A Tuyến 2A đi Láng (Hướng đi Cát Linh) |  |
| Ke ga 2 | T2A Tuyến 2A đi Vành đai 3 (Hướng đi Yên Nghĩa)  → |  |
| Ke ga bên, cửa sẽ mở ở bên phải | Ke ga bên, cửa sẽ mở ở bên phải |  |
| 1F Tầng trung chuyển | Tầng 1 | Khu bán vé, khu thương mại, khu kỹ thuật, lối lên xuống và cổng soát vé |
| G | Mặt đất | Lối lên xuống |
Xung quanh nhà ga

Khu đô thị Royal City
Công an phường Thượng Đình
Trường THPT Huỳnh Thúc Kháng
Đường Khương Đình
Phố Chính Kinh
Đường Vũ trọng Phụng
Công ty Cổ phần Cao su Sao Vàng
Trường Đại học Khoa học Tự nhiên, Đại học Quốc gia Hà Nội
Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội
Trường THPT chuyên Khoa học Xã hội và Nhân văn, Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội
Ga kế cận

| Ga trước |   | Đường sắt đô thị Hà Nội |   | Ga sau |
| --- | --- | --- | --- | --- |
| LángHướng đi Cát Linh  |  | T2A Tuyến 2A |  | Vành Đai 3Hướng đi Yên Nghĩa  |
Một góc nhìn rộng trên sân ga Thượng Đình
Một góc nhìn rộng khác trên sân ga Thượng Đình
Children

"Children" là một bản hòa tấu không lời của nhạc sĩ trance người Ý Robert Miles. Nó được phát hành vào tháng 1 năm 1995 trong EP Soundtracks của Joe Vanelli qua hãng đĩa DPX, song không được xếp hạng. Venelli mang ca khúc tới một hộp đêm ở Miami và được Simon Berry của Platipus Records chú ý. Berry cùng Vanelli và James Barton (từ hộp đêm Cream ở Liverpool) cho phát hành ca khúc sau đó vào tháng 11 dưới dạng đĩa đơn cho album Dreamland. Ca khúc trở thành đĩa đơn thành công nhất sự nghiệp của Miles, giành chứng chỉ Vàng và Bạch kim, ngoài ra còn đạt vị trí quán quân ở 12 quốc gia khác nhau.
Tiểu sử và sáng tác

Miles đã tiết lộ hai nguồn cảm hứng chính để tạo nên "Children". Một là để đáp lại những bức ảnh các nạn nhân trẻ em trong chiến tranh mà bố ông đã mang về nhà từ một sứ mệnh nhân đạo ở Cộng hòa Liên bang Xã hội chủ nghĩa Nam Tư; những sáng tác khác, lấy cảm hứng từ sự nghiệp bản thân như một DJ, là tạo ra một ca khúc kết thúc bộ DJ, mục đích để trấn an ứng viên đầu tiên lái xe về nhà như một phương tiện để giảm tử vong tai nạn xe hơi.
"Children" là một trong những bài hát tiên phong của thể loại âm nhạc Dream house, một thể loại nhạc dance điện tử đặc trưng bởi những giai điệu đàn piano giống như giấc mơ . Việc tạo ra các ngôi nhà mơ ước là một phản ứng với áp lực xã hội ở Ý vào đầu những năm 1990: sự phát triển của nền văn hóa ca ngợi ở người lớn, và sự phổ biến tiếp theo tham dự câu lạc bộ đêm, đã tạo ra một xu hướng hàng tuần các ca tử vong do tai nạn xe như hộp đêm lái xe đến đất nước qua đêm, ngủ ở bánh xe từ nhảy múa vất vả cũng như rượu và dùng ma túy. Vào giữa năm 1996, tử vong do hiện tượng này, được gọi là strage del Sabato huyết thanh (Thứ bảy đêm giết mổ) tại Ý, đã được ước tính khoảng 2.000 kể từ đầu thập kỷ này. Ăn theo các DJ như Miles để chơi chậm hơn, làm dịu âm nhạc để kết thúc bộ một đêm, như một phương tiện để chống lại các bài có nhịp độ nhanh, lặp đi lặp lại trước đó, đã được đáp ứng với sự chấp thuận của chính quyền và cha mẹ của các nạn nhân tai nạn xe hơi.
Nhà phê bình Boris Barabanov khẳng định sự giống nhau giữa "Children" và bài hát "Napoi menia vodoi" của Garik Sukachov, và thừa nhận bài hát "Napoi menia vodoi" được viết trước "Children". Ca sĩ Nga Garik Sukachov giải thích rằng ông đã đồng ý về việc sử dụng giai điệu của mình bởi các đối tác Ý.
Chứng nhận

| Quốc gia | Chứng nhận | Số đơn vị/doanh số chứng nhận |
| --- | --- | --- |
| Úc (ARIA) | Vàng | 35.000^ |
| Pháp (SNEP) | Bạch kim | 500.000* |
| Đức (BVMI) | Bạch kim | 500,000^ |
| Na Uy (IFPI) | Bạch kim | 50,000* |
| Thụy Điển (GLF) | Vàng | 10,000^ |
| Thụy Sĩ (IFPI) | Bạch kim | 50.000^ |
| Anh Quốc (BPI) | Bạch kim | 600.000^ |
 * Chứng nhận dựa theo doanh số tiêu thụ. ^ Chứng nhận dựa theo doanh số nhập hàng.
Tài liệu

Salaverri, Fernando (2005). Sólo éxitos: año a año, 1959–2002. Spain: Fundación Autor-SGAE. ISBN 84-8048-639-2.
Xã đặc quyền Jamestown, Michigan

| Xã Jamestown Jamestown Township |
| --- | --- |
—  Xã  —
 
 Vị trí quận Ottawa trong tiểu bang Michigan ở Hoa Kỷ
Xã Jamestown
Quốc gia: Hoa Kỳ
Tiểu bang: Michigan
Quận: Quận Ottawa
Dân số (2010)
 • Tổng cộng: 7.034
 • Mùa hè (DST): CDT (UTC-4)
Xã Jamestown (tiếng Anh: Jamestown Township) là một xã thuộc quận Ottawa, tiểu bang Michigan, Hoa Kỳ. Năm 2010, dân số của xã này là 7.034 người.
Chú thích

↑  “2010 Census Gazetteer Files”. Cục Thống kê Dân số Hoa Kỳ. Truy cập ngày 13 tháng 10 năm 2012.