stanford-oval/wikipedia huggingface dataset:
Tố Nga thiên
Cảm hứng và ảnh hưởng

Tuyển tập truyện truyền kỳ Cam trạch dao (甘澤謠) của Viên Giao (袁郊) có chép lại mẫu chuyện ngắn về Tố Nga, nữ văn nhân và thi sĩ đồng thời là ái thiếp của Võ Tam Tư, cháu trai Võ Tắc Thiên; Tố Nga về sau tiết lộ mình là "tinh linh hoa và trăng" được gửi đến cõi trần hòng "quyến rũ tâm trí và thể xác người trần gian". Câu chuyện tương tự cũng được thu thập trong Yêu vọng truyện (妖妄傳) của Chu Hi Tế (朱希济) ấn hành vào thời Đường. Nữ nhân vật chính Tố Nga trong Tố Nga thiên cũng được lấy cảm hứng từ nữ thần Mặt Trăng Hằng Nga trong thần thoại Trung Quốc. Trong tiểu thuyết khiêu dâm Chu lâm dã sử (株林野史), xuất bản từ năm 1610 đến năm 1620, nhân vật chính mang tên Tố Nga mà Olivia Milburn cho rằng có liên quan đến Tố Nga thiên.
Astracantha albispina

| Astracantha albispina> Phân loại khoa học |
| --- | --- |
Giới (regnum): Plantae
(không phân hạng): Angiospermae
(không phân hạng): Eudicots
(không phân hạng): Rosids
Bộ (ordo): Fabales
Họ (familia): Fabaceae
Chi (genus): Astracantha
Loài (species): A. albispina
Danh pháp hai phần
Astracantha albispina (Sirj. & Bornm.) Podlech 
Astracantha albispina là một loài thực vật có hoa trong họ Đậu. Loài này được (Sirj. & Bornm.) Podlech miêu tả khoa học đầu tiên.
Chú thích

↑  The Plant List (2010). “Astracantha albispina”. Truy cập ngày 5 tháng 6 năm 2013.
California macrophylla

| California macrophylla |
| --- | --- |

Phân loại khoa học
Giới (regnum): Plantae
(không phân hạng): Angiospermae
(không phân hạng): Eudicots
(không phân hạng): Rosids
Bộ (ordo): Geraniales
Họ (familia): Geraniaceae
Chi (genus): California Aldas, C. Navarro, P. Vargas, Ll. Sáez & Aedo
Loài (species): C. macrophylla
Danh pháp hai phần
California macrophylla (Hook. & Arn.) Aldasoro & al., 2001 
California macrophylla là loài duy nhất của chi California thuộc họ Mỏ hạc (Geraniaceae). Loài này được (Hook. & Arn.) Aldasoro & al. mô tả khoa học đầu tiên năm 2001.
Chú thích

↑  The Plant List (2010). “California macrophylla”. Truy cập ngày 28 tháng 8 năm 2013.
Cacia flavobasalis

| Cacia flavobasalis> Phân loại khoa học |
| --- | --- |
Giới (regnum): Animalia
Ngành (phylum): Arthropoda
Lớp (class): Insecta
Bộ (ordo): Coleoptera
Phân bộ (subordo): Polyphaga
Liên họ (superfamilia): Cerambycoidea
Họ (familia): Cerambycidae
Chi (genus): Cacia
Loài (species): C. flavobasalis
Danh pháp hai phần
Cacia flavobasalis Breuning, 1939 
Cacia flavobasalis là một loài bọ cánh cứng trong họ Cerambycidae.
Chú thích

↑  Bisby, F.A.; Roskov, Y.R.; Orrell, T.M.; Nicolson, D.; Paglinawan, L.E.; Bailly, N.; Kirk, P.M.; Bourgoin, T.; Baillargeon, G.; Ouvrard, D. (2011). “Species 2000 & ITIS Catalogue of Life: 2011 Annual Checklist”. Species 2000: Reading, UK. Truy cập ngày 24 tháng 9 năm 2012.
Lữ hình

Lữ hình (chữ Hán: 吕刑) là tác phẩm chuyên về mặt hình pháp thời Chu Mục vương đời Tây Chu của Trung Quốc do Lữ hầu làm ra (thế kỷ 11 TCN đến năm 771 TCN). Thời kỳ đầu của Tây Chu, Lữ hầu là người kiêm nhiệm chức Tư khấu của nhà Chu đề nghị chế định luật hình, bản thân vua Mục vương nhà Chu cũng muốn ra sức cai trị đất nước cho có nề nếp, ông lệnh cho Lữ hầu tham khảo pháp luật của các triều đại trước và thục hình của đời Hạ để biên soạn Hình thư. Sách viết xong gọi là Lữ hình.
Trong sách Thượng thư còn có thiên Lữ hình, thậm chí thiên Thượng hiền hạ trong sách Mặc tử cũng trích dẫn một phần Lữ hình của Thượng thư. Vì vậy nó được coi là sử liệu tương đối hoàn chỉnh ghi chép chính sách hình sự và chế độ tố tụng lúc bấy giờ, có thể nói đây là bộ sách về luật hình và luật tố tụng, đồng thời cũng là bộ sách nói rõ lý luận luật học cổ đại Trung Quốc. Lữ hình là đỉnh cao của sự phát triển pháp luật xã hội nô lệ Trung Quốc, có ảnh hưởng lớn đối với lập pháp phong kiến đời sau.
Nội dung

Lữ hình muốn nói rõ tính chất quan trọng của việc chấp hành pháp luật và nhấn mạnh vai trò hạt nhân của đức giáo, nhắc đi nhắc lại rằng: quy định của pháp luật phải rộng rãi, dùng hình phải thận trọng. Tư tưởng pháp luật rộng rãi, hình phạt thận trọng đã được thể hiện trong Lữ hình, một là giảm thiểu những điều khoản hình phạt nặng như tội tử hình, vốn có 500 điều giảm xuống còn 200 điều; hai là mở rộng phạm vi của thục hình, người bị tuyên phạt hình có liên quan đến điều khoản ngũ hình, được phép dùng tiền chuộc để miễn hình phạt. Số lượng tiền chuộc có quy định cụ thể. Đối tượng của việc chuộc tiền miễn tội hình hạn chế ở nghi tội, tức tội đang còn hiềm nghi. Ngoài ra Lữ hình còn có điều khoản "Khuyết điểm năm lỗi" nhằm vào những quan lại chấp pháp, bao gồm sợ quyền thế mà làm việc theo ý của cấp trên, báo ân hoặc trả thù, dưạ vào quan hệ hôn nhân nhận hối lộ, nhận sự ủy thác, v.v. Người chấp pháp phạm vào bất cứ điều nào trong "Khuyết điểm năm lỗi" cũng bị coi là cùng tội với phạm nhân. Tuy rằng các chương mục của Lữ hình đã quán triệt tư tưởng phòng ngừa lạm dụng hình pháp, nhưng hình phạt lúc bấy giờ vẫn rất nghiêm khắc.
CSA Air

CSA Air (mã ICAO = IRO) là hãng hàng không vận chuyển hàng hóa của Hoa Kỳ, trụ sở ở Kingsford, Michigan. Căn cứ chính của hãng ở Sân bay Ford, Iron Mountain, Michigan.
Lịch sử

CSA Air được thành lập và bắt đầu hoạt động từ năm 1998, do công ty "Air T Inc." làm chủ. Hãng có các dịch vụ vận chuyển hàng hóa tốc hành trong các tiểu bang Michigan, Wisconsin, Minnesota, Illinois, Indiana, Nam Dakota và Canada, mỗi ngày 52 chuyến bay.
Đội máy bay

(Tháng 3/2007):
1 Cessna 208 Caravan
27 Cessna Caravan 675
Sagaropsis longivitta

| Sagaropsis longivitta> Phân loại khoa học |
| --- | --- |
Giới (regnum): Animalia
Ngành (phylum): Arthropoda
Lớp (class): Insecta
Bộ (ordo): Lepidoptera
Họ (familia): Erebidae
Chi (genus): Sagaropsis
Loài (species): S. longivitta
Danh pháp hai phần
Sagaropsis longivitta
Sagaropsis longivitta là một loài bướm đêm thuộc phân họ Arctiinae, họ Erebidae.
Chú thích

↑  Bisby, F.A.; Roskov, Y.R.; Orrell, T.M.; Nicolson, D.; Paglinawan, L.E.; Bailly, N.; Kirk, P.M.; Bourgoin, T.; Baillargeon, G.; Ouvrard, D. (2011). “Species 2000 & ITIS Catalogue of Life: 2011 Annual Checklist”. Species 2000: Reading, UK. Truy cập ngày 24 tháng 9 năm 2012.
Cal Crutchlow

Cal Crutchlow (sinh ngày 29 tháng 10 năm 1985) là một tay đua MotoGP người Anh. Crutchlow từng nhiều lần giành chiến thắng chặng đua MotoGP. Mùa giải 2021, anh là tay đua thử xe của đội Yamaha.
Sự nghiệp

Trước năm 2011, Crutchlow tranh tài ở các giải đua Sportbike và Superbike. Từ năm 2011, anh chuyển sang giải đua MotoGP. Trong ba năm đầu tiên (2011-2013) Crutchlow thi đấu cho đội đua Tech 3 Yamaha, anh có hai lần giành pole và sáu lên bước lên bục podium.
Năm 2014, Crutchlow đua một mùa giải cho đội đua Ducati. Thành tích cao nhất của anh là vị trí thứ ba ở chặng đua Aragon.
Năm 2015, Crutchlow chuyển sang đội đua LCR Honda. Ngay lập tức anh đã lên podium ở chặng đua Argentina. Crutchlow sau đó để ngã rất nhiều ở đầu mùa giải 2016, nhưng sau kỳ nghỉ hè anh lại tỏa sáng với chiến thắng đầu tiên trong sự nghiệp ở GP Séc. Ngay ở chặng đua sau đó là chặng đua sân nhà ở Silverstone, Crutchlow giành pole và đã về nhì. Cuối mùa giải, anh còn giành thêm một chiến thắng nữa ở GP Úc. Năm 2017 thì Crutchlow chỉ có thêm một podium ở Argentina.
Năm 2018 và 2019, Crutchlow là một trong hai tay đua của Honda có thể lên podium (người còn lại là Marc Marquez). Ở đầu mùa giải 2018 Cal Crutchlow đã chiến thắng bất ngờ ở chặng đua GP Argentina, nhưng ở cuối mùa giải thì anh lại bị chấn thương nặng ở Úc, phải nghỉ thi đấu ba chặng đua cuối cùng. Sang năm 2019, Crutchlow giành thêm 3 podium nữa.
Năm 2020, do bị chấn thương nên Crutchlow không thể tham gia ba chặng đua ở các trường đua Jerez và trường đua Misano. Anh cũng không có được kết quả cao ở các chặng đua còn lại, vì thế đã không được đội đua LRC Honda gia hạn hợp đồng.
Năm 2021, Crutchlow trở thành tay đua thử xe của đội đua Yamaha. Do Franco Morbidelli bị thương và Maverick Vinales rời đội nên Crutchlow được phép đua thay họ ở bốn chặng đua.
Thống kê thành tích

| Năm | Giải đua | Xe | Đội đua | Số xe | Số chặng | Chiến thắng | Podium | Pole | FLap | Điểm | Hạng |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| 2011 | MotoGP | Yamaha YZR-M1 | Monster Yamaha Tech 3 | 35 | 16 | 0 | 0 | 0 | 0 | 70 | 12th |
| 2012 | MotoGP | Yamaha YZR-M1 | Monster Yamaha Tech 3 | 35 | 18 | 0 | 2 | 0 | 1 | 151 | 7th |
| 2013 | MotoGP | Yamaha YZR-M1 | Monster Yamaha Tech 3 | 35 | 18 | 0 | 4 | 2 | 0 | 188 | 5th |
| 2014 | MotoGP | Ducati Desmosedici GP14 | Ducati Team | 35 | 17 | 0 | 1 | 0 | 0 | 74 | 13th |
| 2015 | MotoGP | Honda RC213V | CWM LCR Honda | 35 | 18 | 0 | 1 | 0 | 0 | 125 | 8th |
| 2016 | MotoGP | Honda RC213V | LCR Honda | 35 | 18 | 2 | 4 | 1 | 3 | 141 | 7th |
| 2017 | MotoGP | Honda RC213V | LCR Honda | 35 | 18 | 0 | 1 | 0 | 0 | 112 | 9th |
| 2018 | MotoGP | Honda RC213V | LCR Honda | 35 | 15 | 1 | 3 | 1 | 0 | 148 | 7th |
| 2019 | MotoGP | Honda RC213V | LCR Honda Castrol | 35 | 19 | 0 | 3 | 0 | 0 | 133 | 9th |
| 2020 | MotoGP | Honda RC213V | LCR Honda Castrol | 35 | 11 | 0 | 0 | 0 | 0 | 32 | 18th |
| 2021 | MotoGP | Yamaha YZR-M1 | Petronas Yamaha SRT | 35 | 2 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 27th* |
| 2021 | MotoGP | Yamaha YZR-M1 |  |  |  |  |  |  |  |  | 27th* |
| Monster Energy Yamaha MotoGP | 35 | 2 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0* |  |  |  |  |
| Total | Total | Total | Total | Total | 172 | 3 | 19 | 4 | 4 | 1174 |  |
Aspila puno

| Aspila puno> Phân loại khoa học |
| --- | --- |
Giới (regnum): Animalia
Ngành (phylum): Arthropoda
Lớp (class): Insecta
Bộ (ordo): Lepidoptera
Họ (familia): Noctuidae
Chi (genus): Aspila
Loài (species): A. puno
Danh pháp hai phần
Aspila puno Poole & Mitter, 1993 
Aspila puno là một loài bướm đêm trong họ Noctuidae.
Chú thích

↑  Bisby, F.A.; Roskov, Y.R.; Orrell, T.M.; Nicolson, D.; Paglinawan, L.E.; Bailly, N.; Kirk, P.M.; Bourgoin, T.; Baillargeon, G.; Ouvrard, D. (2011). “Species 2000 & ITIS Catalogue of Life: 2011 Annual Checklist”. Species 2000: Reading, UK. Truy cập ngày 28 tháng 6 năm 2014.
↑  Beccaloni, G. W., Scoble, M. J., Robinson, G. S. & Pitkin, B. (Editors). (2003) The Global Lepidoptera Names Index (LepIndex). (Geraadpleegd maart 2013).
Astracantha antabica

| Astracantha antabica> Phân loại khoa học |
| --- | --- |
Giới (regnum): Plantae
(không phân hạng): Angiospermae
(không phân hạng): Eudicots
(không phân hạng): Rosids
Bộ (ordo): Fabales
Họ (familia): Fabaceae
Chi (genus): Astracantha
Loài (species): A. antabica
Danh pháp hai phần
Astracantha antabica (Boiss.) Podl., 1983 
Astracantha antabica là một loài thực vật có hoa trong họ Đậu. Loài này được (Boiss.) Podl. miêu tả khoa học đầu tiên năm 1983.
Chú thích

↑  The Plant List (2010). “Astracantha antabica”. Truy cập ngày 6 tháng 6 năm 2013.
Tâm lý học phát triển

Các[liên kết hỏng] phương pháp đặc biệt được sử dụng trong nghiên cứu tâm lý của trẻ sơ sinh.
Thử[liên kết hỏng] nghiệm của Piaget về Bảo tồn. Một trong những thí nghiệm được sử dụng nhiều cho trẻ em.
Tâm lý học phát triển là nghiên cứu khoa học về cách thức và lý do tại sao con người thay đổi trong suốt cuộc đời của họ. Từ định hướng nghiên cứu ban đầu là trẻ sơ sinh và trẻ em, lĩnh vực này đã mở rộng và bao gồm tuổi vị thành niên, sự phát triển của người lớn, sự lão hóa và toàn bộ tuổi thọ. Các nhà tâm lý học phát triển nhằm giải thích cách suy nghĩ, cảm giác và hành vi thay đổi trong suốt cuộc đời. Lĩnh vực này xem xét sự thay đổi trên ba khía cạnh chính: phát triển thể chất, phát triển nhận thức và phát triển tình cảm xã hội.   Trong ba khía cạnh này là một loạt các chủ đề bao gồm kỹ năng vận động, chức năng điều hành, hiểu biết đạo đức, tiếp thu ngôn ngữ, thay đổi xã hội, nhân cách, phát triển cảm xúc, khái niệm bản thân và hình thành bản sắc.
Tâm lý học phát triển nghiên cứu những ảnh hưởng của tự nhiên và sự nuôi dưỡng lên quá trình phát triển của con người, và các quá trình thay đổi trong bối cảnh theo thời gian. Nhiều nhà nghiên cứu quan tâm đến sự tương tác giữa các đặc điểm cá nhân, hành vi của cá nhân và các yếu tố môi trường, bao gồm bối cảnh xã hội và môi trường xây dựng. Các cuộc tranh luận đang diễn ra liên quan đến tâm lý học phát triển bao gồm chủ nghĩa thiết yếu sinh học so với tính dẻo dai thần kinh và các giai đoạn phát triển so với hệ thống phát triển năng động.
Tâm lý học phát triển liên quan đến nhiều lĩnh vực, chẳng hạn như tâm lý học giáo dục, tâm lý học trẻ em, tâm lý học phát triển pháp y, sự phát triển của trẻ em, tâm lý học nhận thức, tâm lý học sinh thái và tâm lý học văn hóa. Các nhà tâm lý học phát triển có ảnh hưởng từ thế kỷ 20 bao gồm Urie Bronfenbrenner, Erik Erikson, Sigmund Freud, Jean Piaget, Barbara Rogoff, Esther Thelen và Lev Vygotsky.
Các nhân vật tiền phát triển

Jean-Jacques Rousseau và John B. Watson thường được coi là người cung cấp nền tảng cho tâm lý học phát triển hiện đại.  Vào giữa thế kỷ 18, Jean Jacques Rousseau đã mô tả ba giai đoạn của sự phát triển: trẻ sơ sinh (giai đoạn phôi thai), Puer (thời thơ ấu) và thanh niên trong Emile: Hoặc, về giáo dục . Những ý tưởng của Rousseau đã được các nhà giáo dục thời đó tiếp thu mạnh mẽ.
Tâm lý học phát triển thường tập trung vào việc làm thế nào và tại sao những thay đổi nhất định (nhận thức, xã hội, trí tuệ, nhân cách) trong cuộc đời con người xảy ra theo thời gian. Có rất nhiều nhà lý thuyết đã đóng góp sâu sắc vào lĩnh vực tâm lý học này. Một trong số đó, Erik Erikson đã phát triển mô hình tám giai đoạn phát triển tâm lý. Ông tin rằng con người phát triển theo từng giai đoạn trong suốt cuộc đời và điều này sẽ ảnh hưởng đến hành vi của họ.
Vào cuối thế kỷ 19, các nhà tâm lý học quen thuộc với thuyết tiến hóa của Darwin bắt đầu tìm kiếm một mô tả tiến hóa về sự phát triển tâm lý;  nổi bật ở đây là nhà tâm lý học tiên phong G. Stanley Hall,  người đã cố gắng tương quan tuổi thơ với các thời đại trước của loài người. James Mark Baldwin, người đã viết các bài luận về các chủ đề bao gồm Imitation: A Chapter in the Natural History of Consciousness and Mental Development in the Child and the Race: Methods and Processes, đã tham gia rất nhiều vào lý thuyết tâm lý học phát triển.  Sigmund Freud, người có khái niệm phát triển, ảnh hưởng đáng kể đến nhận thức của công chúng.
Các lý thuyết > Phát triển tâm sinh lý

Sigmund Freud tin rằng mọi người đều có mức độ nhận thức có ý thức, có ý thức và vô thức. Trong ý thức, người ta nhận thức được quá trình tinh thần của họ. Tiền thức liên quan đến thông tin, mặc dù hiện tại không có trong suy nghĩ của chúng ta, có thể được đưa vào ý thức. Cuối cùng, vô thức bao gồm các quá trình tâm thần mà một người không nhận thức được.
Ông tin rằng có sự căng thẳng giữa ý thức và vô thức bởi vì ý thức cố gắng kìm hãm những gì mà vô thức cố gắng thể hiện. Để giải thích điều này, ông đã phát triển ba cấu trúc nhân cách: cái tôi, cái tôi và siêu tôi. Id, nguyên thủy nhất trong ba, hoạt động theo nguyên tắc khoái cảm: tìm kiếm niềm vui và tránh đau đớn.  Siêu nhân đóng vai trò quan trọng và đạo đức; và bản ngã là phần có tổ chức, thực tế làm trung gian giữa những ham muốn của cái tôi và cái siêu tôi.
Dựa trên điều này, ông đã đề xuất năm giai đoạn phát triển phổ quát, mỗi giai đoạn được đặc trưng bởi vùng xói mòn vốn là nguồn năng lượng tâm lý của trẻ. Đầu tiên là giai đoạn răng miệng, diễn ra từ khi trẻ sơ sinh đến 12 tháng tuổi. Trong giai đoạn miệng, "ham muốn tình dục tập trung vào miệng trẻ". Trẻ khi đó có thể bú được. Thứ hai là giai đoạn hậu môn, từ một đến ba tuổi. Trong giai đoạn hậu môn, trẻ đi đại tiện ra khỏi hậu môn và thường rất thích thú với việc mình đi đại tiện. Thứ ba là giai đoạn thực thể, xảy ra từ ba đến năm tuổi (hầu hết nhân cách của một người hình thành ở độ tuổi này). Trong giai đoạn phallic, đứa trẻ nhận thức được các cơ quan sinh dục của chúng. Thứ tư là giai đoạn tiềm ẩn, xảy ra từ năm tuổi cho đến khi dậy thì. Trong giai đoạn tiềm ẩn, sở thích tình dục của trẻ bị kìm nén. Giai đoạn năm là giai đoạn sinh dục, diễn ra từ tuổi dậy thì cho đến khi trưởng thành. Trong giai đoạn sinh dục, dậy thì bắt đầu xảy ra.
Các lý thuyết > Các lý thuyết về phát triển nhận thức

Jean Piaget, một nhà lý thuyết người Thụy Sĩ, cho rằng trẻ em học bằng cách tích cực xây dựng kiến thức thông qua kinh nghiệm thực hành.  Ông gợi ý rằng vai trò của người lớn trong việc giúp trẻ học là cung cấp các tài liệu thích hợp mà trẻ có thể tương tác và sử dụng để xây dựng. Ông sử dụng cách đặt câu hỏi theo kiểu Socrate để khiến trẻ em suy ngẫm về những gì chúng đang làm, và ông cố gắng để chúng thấy những mâu thuẫn trong cách giải thích của chúng.
Piaget tin rằng sự phát triển trí tuệ diễn ra qua một loạt các giai đoạn, mà ông đã mô tả trong lý thuyết của mình về sự phát triển nhận thức. Mỗi giai đoạn bao gồm các bước mà trẻ phải nắm vững trước khi chuyển sang bước tiếp theo. Ông tin rằng các giai đoạn này không tách rời nhau, mà mỗi giai đoạn được xây dựng dựa trên giai đoạn trước trong một quá trình học hỏi liên tục. Ông đề xuất bốn giai đoạn: cảm biến, trước khi vận hành, vận hành cụ thể và vận hành chính thức . Mặc dù ông không tin rằng những giai đoạn này xảy ra ở bất kỳ độ tuổi nào, nhưng nhiều nghiên cứu đã xác định khi nào những khả năng nhận thức này sẽ diễn ra.
Các lý thuyết > Các giai đoạn phát triển đạo đức

Piaget tuyên bố rằng logic và đạo đức phát triển qua các giai đoạn xây dựng.  Mở rộng công trình của Piaget, Lawrence Kohlberg xác định rằng quá trình phát triển đạo đức chủ yếu quan tâm đến công lý và nó tiếp tục trong suốt cuộc đời của cá nhân.
Ông gợi ý ba cấp độ lý luận đạo đức; lý luận đạo đức trước quy ước, lý luận đạo đức thông thường và lý luận đạo đức hậu quy ước. Lý luận đạo đức trước truyền thống là điển hình của trẻ em và được đặc trưng bởi lý luận dựa trên phần thưởng và hình phạt gắn với các quá trình hành động khác nhau. Lý trí đạo đức thông thường xuất hiện trong giai đoạn cuối thời thơ ấu và đầu tuổi vị thành niên và được đặc trưng bởi lý luận dựa trên các quy tắc và quy ước của xã hội. Cuối cùng, lý luận đạo đức hậu thông thường là một giai đoạn mà trong đó cá nhân coi các quy tắc và quy ước của xã hội là tương đối và chủ quan, chứ không phải là thẩm quyền.
Kohlberg đã sử dụng Thế lưỡng nan Heinz để áp dụng cho các giai đoạn phát triển đạo đức của mình. Tình huống khó xử của Heinz liên quan đến việc vợ của Heinz chết vì bệnh ung thư và Heinz gặp tình huống khó xử để cứu vợ bằng cách ăn cắp một loại thuốc. Đạo đức thông thường, đạo đức thông thường và đạo đức hậu thông thường áp dụng cho hoàn cảnh của Heinz.
Các lý thuyết > Các giai đoạn phát triển tâm lý xã hội

Nhà tâm lý học người Mỹ gốc Đức Erik Erikson và người cộng tác và vợ của ông, Joan Erikson, đã khái niệm hóa tám giai đoạn phát triển tâm lý xã hội mà họ cho rằng những người khỏe mạnh sẽ trải qua khi họ phát triển từ khi còn nhỏ đến khi trưởng thành.  Ở mỗi giai đoạn, người đó phải giải quyết một thách thức, hoặc một tình huống khó xử hiện sinh. Giải quyết thành công tình huống tiến thoái lưỡng nan dẫn đến việc người đó có đức tính tích cực, nhưng không giải quyết được thách thức cơ bản của giai đoạn đó sẽ củng cố nhận thức tiêu cực về con người hoặc thế giới xung quanh và sự phát triển cá nhân của người đó không thể tiến triển. Giai đoạn đầu tiên, "Tin cậy vs. Nghi ngờ”, diễn ra trong giai đoạn phôi thai. Đức tính tích cực cho giai đoạn đầu tiên là hy vọng, ở trẻ sơ sinh học được ai là người có thể tin tưởng và hy vọng vào một nhóm người hỗ trợ ở đó cho trẻ. Giai đoạn thứ hai là “Độc lập vs. Xấu hổ và nghi ngại ”với đức tính tích cực là ý chí. Điều này diễn ra trong thời thơ ấu khi đứa trẻ học cách trở nên độc lập hơn bằng cách khám phá những khả năng của chúng, trong khi nếu đứa trẻ bị kiểm soát quá mức, cảm giác thiếu thốn được củng cố, có thể dẫn đến lòng tự trọng và nghi ngờ. Giai đoạn thứ ba là “Khởi động vs. Tội lỗi ”. Đức tính cần đạt được là ý thức về mục đích. Điều này diễn ra chủ yếu thông qua chơi. Đây là giai đoạn mà đứa trẻ sẽ tò mò và có nhiều tương tác với những đứa trẻ khác. Họ sẽ hỏi nhiều câu hỏi khi sự tò mò của họ tăng lên. Nếu có quá nhiều cảm giác tội lỗi, đứa trẻ có thể có thời gian tương tác chậm hơn và khó khăn hơn với thế giới của chúng và những đứa trẻ khác trong đó. Giai đoạn thứ tư là “Ngành (năng lực) vs. Tự ti ”. Đức tính tốt cho giai đoạn này là năng lực và là kết quả của những trải nghiệm ban đầu của trẻ ở trường. Giai đoạn này là lúc đứa trẻ sẽ cố gắng giành được sự đồng tình của người khác và hiểu được giá trị của những thành quả mình đạt được. Giai đoạn thứ năm là “Bản sắc vs. Nhầm lẫn về vai trò ”. Đức tính có được là sự chung thủy và nó diễn ra ở tuổi thiếu niên. Đây là lúc đứa trẻ bắt đầu xác định vị trí của chúng trong xã hội một cách lý tưởng, đặc biệt là về vai trò giới của chúng. Giai đoạn thứ sáu là “Gần gũi vs. Cô lập ”, xảy ra ở những người trẻ tuổi và đức tính có được là tình yêu thương. Đây là khi người đó bắt đầu chia sẻ cuộc sống của mình với người khác một cách thân mật và tình cảm. Không làm như vậy có thể củng cố cảm giác bị cô lập. Giai đoạn thứ bảy là “Phát triên chung vs. Sự đình trệ ”. Điều này xảy ra ở tuổi trưởng thành và đức tính có được là sự quan tâm. Một người trở nên ổn định và bắt đầu trả ơn bằng cách nuôi dưỡng gia đình và tham gia vào cộng đồng. Giai đoạn thứ tám là “Hợp nhất cái tôi vs. Tuyệt vọng ”. Khi một người già đi, họ nhìn lại cuộc đời và chiêm nghiệm những thành công và thất bại của mình. Nếu họ giải quyết điều này một cách tích cực thì đức tính khôn ngoan sẽ đạt được. Đây cũng là giai đoạn mà người ta có thể có được cảm giác khép mình và chấp nhận cái chết mà không hối hận hay sợ hãi.
Các lý thuyết > Các giai đoạn dựa trên mô hình phân cấp độ phức tạp

Michael Commons đã nâng cao và đơn giản hóa lý thuyết phát triển của Bärbel Inhelder và Piaget, đồng thời đưa ra một phương pháp tiêu chuẩn để kiểm tra mô hình phát triển phổ quát. Mô hình Độ phức tạp Thứ bậc (MHC) không dựa trên việc đánh giá thông tin theo miền cụ thể, Nó phân chia Thứ tự phân cấp Độ phức tạp  của các nhiệm vụ cần giải quyết từ việc thực hiện Giai đoạn trên các nhiệm vụ đó. Một giai đoạn là mức độ phức tạp phân cấp thứ tự của các nhiệm vụ mà người tham gia giải quyết thành công. Ông đã mở rộng tám giai đoạn ban đầu của Piaget (tính nửa giai đoạn) thành mười lăm giai đoạn. Các giai đoạn là: 0 Tính toán; 1 Cảm giác & Động cơ; 2 Vòng cảm giác-vận động; 3 Cảm giác-động cơ; 4 Danh nghĩa; 5 Thông điệp; 6 Tiền hợp tác; 7 Sơ cấp; 8 Bê tông; 9 Tóm tắt; 10 Trang trọng; 11 Có hệ thống; 12 Siêu phân sinh; 13 Mô hình; 14 Chéo qua lối tư duy; 15 Siêu chéo qua lối tư duy. Thứ tự phân cấp độ phức tạp của các nhiệm vụ dự đoán mức độ khó của hiệu suất với R nằm trong khoảng từ 0,9 đến 0,98.
Trong MHC, có ba tiên đề chính cho một đơn đặt hàng đáp ứng để nhiệm vụ cấp cao hơn phối hợp nhiệm vụ cấp dưới tiếp theo. Tiên đề là các quy tắc được tuân theo để xác định cách MHC sắp xếp các hành động để tạo thành một hệ thống phân cấp. Các tiên đề này là: a) được định nghĩa theo các nhiệm vụ ở bậc thấp hơn tiếp theo của hành động nhiệm vụ phức tạp phân cấp; b) được định nghĩa là hành động nhiệm vụ thứ tự cao hơn tổ chức hai hoặc nhiều hành động ít phức tạp hơn; nghĩa là, hành động phức tạp hơn chỉ định cách thức kết hợp các hành động ít phức tạp hơn; c) được định nghĩa là các hành động nhiệm vụ bậc dưới phải được thực hiện không tùy tiện.