Không gian học tập
Các loại theo phương pháp học tập > Học tập chủ động/trải nghiệm

Học tập tích cực, học tập trải nghiệm, giáo dục tiến bộ và học tập cá nhân hóa là các phương pháp sư phạm lấy học sinh làm trung tâm.
Học tập tích cực thường được định nghĩa là bất kỳ phương pháp giảng dạy nào giúp học sinh tham gia vào quá trình học tập, trong đó học sinh tham gia vào các hoạt động học tập có ý nghĩa và suy ngẫm về những gì họ đang làm. Các hoạt động điển hình bao gồm đọc, viết, thảo luận hoặc giải quyết vấn đề và thúc đẩy phân tích, tổng hợp và đánh giá nội dung học tập. Các cách tiếp cận hỗ trợ học tập tích cực bao gồm học tập hợp tác, học tập dựa trên vấn đề, thảo luận trên lớp, thảo luận nhóm nhỏ, tranh luận và sử dụng các phương pháp nghiên cứu tình huống và mô phỏng..
Học tập trải nghiệm thường được định nghĩa là học tập hỗ trợ học sinh áp dụng kiến thức và sự hiểu biết về khái niệm vào các vấn đề hoặc tình huống thực tế, trong đó người hướng dẫn chỉ đạo và tạo điều kiện cho việc học tập thay vì cung cấp hướng dẫn trực tiếp. Các hoạt động điển hình bao gồm nghiên cứu tình huống, nghiên cứu dựa trên vấn đề, tìm hiểu có hướng dẫn, mô phỏng, thí nghiệm và dự án nghệ thuật. Các không gian học tập vật lý hỗ trợ học tập trải nghiệm bao gồm môi trường Giáo dục Nghề nghiệp và Kỹ thuật (CTE), chẳng hạn như phòng thí nghiệm khoa học gia đình và người tiêu dùng (may, nghệ thuật ẩm thực), cửa hàng dạy nghề, phòng âm nhạc, không gian biểu diễn, xưởng nghệ thuật và không gian sáng tạo.
Giáo dục tiên tiến có nhiều điểm tương đồng với học tập được cá nhân hóa và học tập phân biệt, cũng như các không gian học tập vật lý hỗ trợ chúng. Một thiết kế tiên phong cho các không gian học tập dựa trên giáo dục tiên tiến là Trường Đảo Crow năm 1940 ở Illinois. Cấu hình của các lớp học, không gian học tập và vui chơi ngoài trời liền kề, và mối quan hệ giữa các không gian được thiết kế để hỗ trợ việc học tập cá nhân, lấy học sinh làm trung tâm, bao gồm các phương pháp tìm tòi và cá nhân hóa.
Giảng dạy phân biệt hay học tập phân biệt nhằm đảm bảo rằng tất cả học sinh đều phát triển tất cả các kỹ năng và kiến thức quan trọng, đồng thời khuyến khích học sinh trở thành những người học độc lập hơn. Giáo viên đánh giá và theo dõi chặt chẽ các kỹ năng, trình độ kiến thức và sở thích để xác định các phương pháp hiệu quả cho tất cả học sinh ở tất cả các cấp kỹ năng và với các sở thích khác nhau. Môi trường học tập vật lý đòi hỏi nhiều loại không gian và cấu hình khác nhau, cho dù chúng ở trong nhiều cấu hình cố định hay trong các cấu hình linh hoạt và thích ứng dễ dàng (ví dụ: tường di động). Các cấu hình học sinh khác nhau yêu cầu nhiều loại và cách bố trí đồ đạc, khu vực cho công việc cá nhân yên tĩnh và khu vực cho làm việc nhóm.
Học tập được cá nhân hóa là một khái niệm điều chỉnh giáo dục và học tập để đáp ứng các nhu cầu khác nhau của học sinh về tốc độ (cá nhân hóa), phương pháp (phân hóa) và sở thích và kinh nghiệm của người học. Cá nhân hóa rộng hơn phân hóa hoặc cá nhân hóa ở chỗ nó cung cấp cho người học mức độ lựa chọn về những gì được học, khi nào được học và như thế nào được học. Nó đã được mô tả là học tập 'bất cứ lúc nào, bất cứ nơi nào hoặc bất cứ nơi nào'. Một đặc điểm chính là nó có thể cung cấp cho người học cơ hội học theo cách phù hợp với phong cách học tập cá nhân và trí thông minh đa dạng của họ. Trường học của một người sử dụng mô hình phân phối kỹ thuật số để cá nhân hóa chương trình giảng dạy và học tập của từng học sinh.Các đặc điểm vật lý của không gian học tập chủ động được chuyên môn hóa hơn để đáp ứng các đặc điểm không gian và môi trường hỗ trợ các phương pháp học tập. Những đặc điểm này có thể bao gồm:
Không gian lớn hơn với các cấp độ hoàn thiện khác nhau
Tăng cường xử lý âm thanh để phân tách giữa các hoạt động và nhóm học sinh khác nhau