stanford-oval/wikipedia huggingface dataset:
Cuộc chiến siêu nhiên giữa đời thường
Phương tiện truyền thông > Light Novel

Loạt light novel do Nozomi Kōta sáng tác và 029 minh hoạ. Được SB Creative xuất bản trọn bộ 13 tập dưới ấn hiệu GA Bunko kể từ ngày 15 tháng 06 năm 2012 cho đến ngày 13 tháng 01 năm 2018. Bộ truyện đã được Sakura Books phát hành trọn bộ 13 tập tại Việt Nam dưới ấn hiệu Sakura Light Novel kể từ ngày 06 tháng 04 năm 2017 cho đến ngày 20 tháng 06 năm 2020.
| # | Phát hành Tiếng Nhật> Ngày phát hành | Phát hành Tiếng Nhật> ISBN | Phát hành Tiếng Việt> Ngày phát hành | Phát hành Tiếng Việt> ISBN |
| --- | --- | --- | --- | --- |
| 1 |  Ngày 16 tháng 6 năm 2012 | 978-4-7973-6991-5 | Ngày 6 tháng 4 năm 2017 | — |
| 2 |  Ngày 17 tháng 10 năm 2012 | 978-4-7973-7197-0 | Ngày 6 tháng 4 năm 2017 | — |
| 3 |  Ngày 16 tháng 3 năm 2013 | 978-4-7973-7303-5 | Ngày 24 tháng 7 năm 2017 | — |
| 4 |  Ngày 16 tháng 7 năm 2013 | 978-4-7973-7470-4 | Ngày 25 tháng 8 năm 2017 | — |
| 5 |  Ngày 15 tháng 11 năm 2013 | 978-4-7973-7525-1 | Ngày 3 tháng 11 năm 2017 | — |
| 6 |  Ngày 17 tháng 3 năm 2014 | 978-4-7973-7660-9 | Ngày 29 tháng 5 năm 2018 | — |
| 7 |  Ngày 14 tháng 7 năm 2014 | 978-4-7973-7790-3 | Ngày 27 tháng 7 năm 2018 | — |
| 8 |  Ngày 14 tháng 10 năm 2014 | 978-4-7973-8017-0 | Ngày 23 tháng 8 năm 2018 | — |
| 9 |  Ngày 14 tháng 11 năm 2014 | 978-4-7973-8159-7 | Ngày 19 tháng 2 năm 2019 | — |
| 10 |  Ngày 13 tháng 3 năm 2015 | 978-4-7973-8236-5 | Ngày 13 tháng 4 năm 2019 | — |
| 11 |  Ngày 15 tháng 4 năm 2016 | 978-4-7973-8735-3 | Ngày 17 tháng 1 năm 2020 | — |
| 12 |  Ngày 14 tháng 9 năm 2016 | 978-4-7973-8890-9 | Ngày 16 tháng 3 năm 2020 | — |
| 13 |  Ngày 13 tháng 1 năm 2018 | 978-4-7973-9386-6 | Ngày 27 tháng 6 năm 2020 | — |
Phương tiện truyền thông > Manga

Một bản manga chuyển thể, gồm 20 chương, do Kurose Kosuke minh hoạ. Được đăng trên tạp chí Comp Ace của  Kadokawa Shoten kể từ ngày 26 tháng 07 năm 2013 cho đến ngày 26 tháng 02 năm 2015. Các chương manga đã được biên tập thành 4 tập tankōbon phát hành kể từ ngày 22 tháng 03 năm 2014 cho đến ngày 25 tháng 03 năm 2015.
| # | Ngày phát hành Tiếng Nhật | ISBN Tiếng Nhật |
| --- | --- | --- |
| 1 |  22 tháng 03 năm 2014 | 978-4-0412-1067-3 |
| 2 |  25 tháng 09 năm 2014 | 978-4-0410-2120-0 |
| 3 |  21 tháng 11 năm 2014 | 978-4-0410-2288-7 |
| 4 |  25 tháng 03 năm 2015 | 978-4-0410-2879-7 |
Phương tiện truyền thông > Anime

Một bộ anime truyền hình chuyển thể dài 12 tập, sản xuất bởi studio Trigger. Do Otsuka Masahiko đạo diễn và viết kịch bản. Yamaguchi Satoshi thiết kế các nhân vật và Elements Garden biên soạn phần nhạc nền. Ca khúc opening là "OVERLAPPERS" thể hiện bởi nhóm Qverktett: II (Yamazaki Haruka, Hayami Saori, Taneda Risa và Yamashita Nanami), ca khúc ending là "You Gotta Love Me!" thể hiện bởi Katou ＊ Fuku (Emiri Katō và Kaori Fukuhara). Anime được phát sóng kể từ ngày 06 tháng 10 năm 2014 cho đến ngày 22 tháng 12 năm 2014. Bộ Anime đã được Sentai Filmworks mua bản quyền ở Bắc Mỹ.
Güzelköy, Tavas

| Güzelköy |
| --- | --- |
—  Xã  —
 
GüzelköyVị trí ở Thổ Nhĩ Kỳ
Quốc gia:  Thổ Nhĩ Kỳ
Tỉnh: Denizli
Huyện: Tavas
Dân số (2010)
 • Tổng cộng: 420 người
Múi giờ: EET (UTC+2)
 • Mùa hè (DST): EEST (UTC+3)
Güzelköy là một xã thuộc huyện Tavas, tỉnh Denizli, Thổ Nhĩ Kỳ. Dân số thời điểm năm 2010 là 420 người.
Chú thích

↑  “Cities, towns and villages in Denizli”. Viện thống kê Thổ Nhĩ Kỳ. Bản gốc lưu trữ ngày 14 tháng 7 năm 2012. Truy cập ngày 31 tháng 8 năm 2012.
Grevillea prostrata

| Grevillea prostrata> Phân loại khoa học |
| --- | --- |
Giới (regnum): Plantae
(không phân hạng): Angiospermae
(không phân hạng): Eudicots
Bộ (ordo): Proteales
Họ (familia): Proteaceae
Chi (genus): Grevillea
Loài (species): G. prostrata
Danh pháp hai phần
Grevillea prostrata C.A.Gardner & A.S.George, 1963 
Grevillea prostrata là một loài thực vật có hoa trong họ Quắn hoa. Loài này được C.A.Gardner & A.S.George miêu tả khoa học đầu tiên năm 1963.
Chú thích

↑  The Plant List (2010). “Grevillea prostrata”. Truy cập ngày 25 tháng 6 năm 2013.
Hamadryas velutina

| Hamadryas velutina |
| --- | --- |

Phân loại khoa học
Giới (regnum): Animalia
Ngành (phylum): Arthropoda
Lớp (class): Insecta
Bộ (ordo): Lepidoptera
Liên họ (superfamilia): Papilionoidea
(không phân hạng): Rhopalocera
Họ (familia): Nymphalidae
Phân họ (subfamilia): Biblidinae
Tông (tribus): Biblidini
Phân tông (subtribus): Ageroniina
Chi (genus): Hamadryas
Loài (species): H. velutina
Danh pháp hai phần
Hamadryas velutina (Bates, 1865) 
Hamadryas velutina là một loài bướm thuộc họ Nymphalidae. Nó được tìm thấy ở the Amazon Basin.
Sải cánh dài ca. 36 mm.
| --- | --- |
: Wikimedia Commons có thêm hình ảnh và phương tiện truyền tải về Hamadryas velutina.
Glyphocarpus capensis

| Glyphocarpus capensis> Phân loại khoa học |
| --- | --- |
Giới (regnum): Plantae
Ngành (divisio): Bryophyta
Lớp (class): Bryopsida
Bộ (ordo): Bartramiales
Họ (familia): Bartramiaceae
Chi (genus): Glyphocarpus
Loài (species): G. capensis
Danh pháp hai phần
Glyphocarpus capensis R. Br. Brid., 1827 
Glyphocarpus capensis là một loài rêu trong họ Bartramiaceae. Loài này được R. Br. Brid. mô tả khoa học đầu tiên năm 1827.
Chú thích

↑  The Plant List (2010). “Glyphocarpus capensis”. Truy cập ngày 30 tháng 5 năm 2014.
Glyphocarpus affinis

| Glyphocarpus affinis> Phân loại khoa học |
| --- | --- |
Giới (regnum): Plantae
Ngành (divisio): Bryophyta
Lớp (class): Bryopsida
Bộ (ordo): Bartramiales
Họ (familia): Bartramiaceae
Chi (genus): Glyphocarpus
Loài (species): G. affinis
Danh pháp hai phần
Glyphocarpus affinis Hook. A. Jaeger, 1875 
Glyphocarpus affinis là một loài rêu trong họ Bartramiaceae. Loài này được Hook. A. Jaeger mô tả khoa học đầu tiên năm 1875.
Chú thích

↑  The Plant List (2010). “Glyphocarpus affinis”. Truy cập ngày 30 tháng 5 năm 2014.
Göhl

| Göhl |
| --- | --- |
  Hiệu kỳ Huy hiệu
Vị trí của Göhl thuộc Huyện Ostholstein  
Göhl
Quốc gia: Đức
Bang: Schleswig-Holstein
Huyện: Ostholstein 
Liên xã: Oldenburg-Land
Chính quyền
 • Thị trưởng: Thomas Bauer
Diện tích
 • Tổng cộng: 21,2 km2 (82 mi2)
Độ cao: 19 m (62 ft)
Dân số (2021-12-31)
 • Tổng cộng: 1.118
 • Mật độ: 5,3/km2 (14/mi2)
Múi giờ: CET (UTC+01:00)
 • Mùa hè (DST): CEST (UTC+02:00)
Mã bưu chính: 23758
Mã vùng: 04361
Biển số xe: OH
Trang web: www.amt-oldenburg-land.de
Göhl là một đô thị thuộc huyện Ostholstein, bang Schleswig-Holstein, Đức.
| x t Xã và đô thị của huyện Ostholstein |
| --- | --- | --- |
|  Ahrensbök  Altenkrempe  Bad Schwartau  Beschendorf  Bosau  Dahme  Damlos  Eutin  Fehmarn  Göhl  Gremersdorf  Grömitz  Großenbrode  Grube  Harmsdorf  Heiligenhafen  Heringsdorf  Kabelhorst  Kasseedorf  Kellenhusen  Lensahn  Malente  Manhagen  Neukirchen  Neustadt  Oldenburg  Ratekau  Riepsdorf  Scharbeutz  Schashagen  Schönwalde  Sierksdorf  Stockelsdorf  Süsel  Timmendorfer Strand  Wangels  |  Ahrensbök  Altenkrempe  Bad Schwartau  Beschendorf  Bosau  Dahme  Damlos  Eutin  Fehmarn  Göhl  Gremersdorf  Grömitz  Großenbrode  Grube  Harmsdorf  Heiligenhafen  Heringsdorf  Kabelhorst  Kasseedorf  Kellenhusen  Lensahn  Malente  Manhagen  Neukirchen  Neustadt  Oldenburg  Ratekau  Riepsdorf  Scharbeutz  Schashagen  Schönwalde  Sierksdorf  Stockelsdorf  Süsel  Timmendorfer Strand  Wangels  |  |
Gymnanthes leonardii-crispi

| Gymnanthes leonardii-crispi> Phân loại khoa học |
| --- | --- |
Giới (regnum): Plantae
(không phân hạng): Angiospermae
(không phân hạng): Eudicots
Bộ (ordo): Malpighiales
Họ (familia): Euphorbiaceae
Chi (genus): Gymnanthes
Loài (species): G. leonardii-crispi
Danh pháp hai phần
Gymnanthes leonardii-crispi (J.Léonard) ined. 
Gymnanthes leonardii-crispi là một loài thực vật có hoa trong họ Đại kích. Loài này được (J.Léonard) ined. mô tả khoa học đầu tiên.
Chú thích

↑  The Plant List (2010). “Gymnanthes leonardii-crispi”. Truy cập ngày 3 tháng 6 năm 2013.[liên kết hỏng]
Gymnanthes longipes

| Gymnanthes longipes> Phân loại khoa học |
| --- | --- |
Giới (regnum): Plantae
(không phân hạng): Angiospermae
(không phân hạng): Eudicots
Bộ (ordo): Malpighiales
Họ (familia): Euphorbiaceae
Chi (genus): Gymnanthes
Loài (species): G. longipes
Danh pháp hai phần
Gymnanthes longipes Müll.Arg. 
Gymnanthes longipes là một loài thực vật có hoa trong họ Đại kích. Loài này được Müll.Arg. mô tả khoa học đầu tiên năm 1865.
Chú thích

↑  The Plant List (2010). “Gymnanthes longipes”. Truy cập ngày 3 tháng 6 năm 2013.
Guichenotia impudica

| Guichenotia impudica> Phân loại khoa học |
| --- | --- |
Giới (regnum): Plantae
(không phân hạng): Angiospermae
(không phân hạng): Eudicots
(không phân hạng): Rosids
Bộ (ordo): Malvales
Họ (familia): Malvaceae
Chi (genus): Guichenotia
Loài (species): G. impudica
Danh pháp hai phần
Guichenotia impudica C.F.Wilkins, 2003 
Guichenotia impudica là một loài thực vật có hoa trong họ Cẩm quỳ. Loài này được C.F.Wilkins mô tả khoa học đầu tiên năm 2003.
Chú thích

↑  The Plant List (2010). “Guichenotia impudica”. Truy cập ngày 4 tháng 6 năm 2013.
Hadena albolimbata

| Hadena albolimbata> Phân loại khoa học |
| --- | --- |
Giới (regnum): Animalia
Ngành (phylum): Arthropoda
Lớp (class): Insecta
Bộ (ordo): Lepidoptera
Họ (familia): Noctuidae
Chi (genus): Hadena
Loài (species): H. albolimbata
Danh pháp hai phần
Hadena albolimbata Köhler, 1947 
Hadena albolimbata là một loài bướm đêm trong họ Noctuidae.
Chú thích

↑  Bisby, F.A.; Roskov, Y.R.; Orrell, T.M.; Nicolson, D.; Paglinawan, L.E.; Bailly, N.; Kirk, P.M.; Bourgoin, T.; Baillargeon, G.; Ouvrard, D. (2011). “Species 2000 & ITIS Catalogue of Life: 2011 Annual Checklist”. Species 2000: Reading, UK. Truy cập ngày 28 tháng 6 năm 2014.
↑  Beccaloni, G. W., Scoble, M. J., Robinson, G. S. & Pitkin, B. (Editors). (2003) The Global Lepidoptera Names Index (LepIndex). (Geraadpleegd maart 2013).
Binh đoàn sông Rhin (1870)

| Binh đoàn sông Rhin  (Armée du Rhin) |
| --- | --- |
Tư lệnh binh đoàn, Thống chế Bazaine
Hoạt động: 1870
Quốc gia:  France
Phục vụ: Đệ Nhi Đế chế Pháp
Quân chủng: Lục quân Pháp
Tham chiến: Chiến tranh Pháp-Phổ
Các tư lệnh
Chỉ huy nổi tiếng: Thống chế Bazaine
Đối với các định nghĩa khác, xem Binh đoàn sông Rhin.
Binh đoàn sông Rhin (tiếng Pháp: Armée du Rhin) là một đại đơn vị quân sự Pháp tham gia Chiến tranh Pháp–Phổ. Nó được thành lập ngay sau khi Pháp tuyên chiến với Phổ vào ngày 18 tháng 7 năm 1870. Đơn vị này tham gia chiến đấu ở Lorraine, sau đó được tách ra một phần để thành lập binh đoàn thứ hai của Pháp, Binh đoàn Châlons.
Với thất bại của người Pháp, Binh đoàn sông Rhin đã đầu hàng liên quân Đức vào ngày 27 tháng 10 trong Cuộc vây hãm Metz.
Thành lập

Binh đoàn sông Rhin  được thành lập ngày 1 tháng 8 năm 1870, là đại binh đoàn đầu tiên của Pháp được thành lập sau khi tuyên chiến với Phổ, được hình thành từ số quân sẵn có trong thời bình. Ban đầu được binh đoàn được chỉ huy trực tiếp bởi Hoàng đế Napoléon III, với các thành phần chủ lực gồm lực lượng Vệ binh Hoàng gia (tiếng Pháp: La Garde Impériale), 7 quân đoàn và lực lượng tổng trù bị. Mỗi quân đoàn gồm có 3 hoặc 4 sư đoàn bộ binh và 1 sư đoàn kỵ binh. Mỗi sư đoàn gồm 2 hoặc 3 lữ đoàn, một đơn vị pháo binh và một đơn vị công binh dự bị. Mỗi lữ đoàn có 2 hoặc 3 trung đoàn bộ binh hoặc kỵ binh chủ lực. Các sư đoàn bộ binh được biên chế một cụm pháo binh với 2 khẩu đội pháo lớn 4 ngựa kéo và 1 khẩu đội súng máy, trong khi các sư đoàn kỵ binh gồm 2 khẩu đội pháo 1 ngựa kéo.
Tổng tư lệnh: Napoléon III
Phụ tá trưởng: Thống chế Le Bœuf
Trợ lý tư lệnh:
Tướng  Lebrun
Tướng  Jarras
Chỉ huy pháo binh: Tướng Soleille
Chỉ huy công binh: Tướng  Coffinières de Nordeck
Quản trị trưởng: Tướng  Wolff
Y sĩ trưởng: Nam tước  Larrey
Lực lượng Vệ binh Hoàng gia (Garde impériale), do tướng Bourbaki chỉ huy.
Quân đoàn 1 (1er corps d'armée), do Thống chế Patrice de Mac Mahon chỉ huy.
Quân đoàn 2 (2e corps d'armée), do tướng Frossard chỉ huy.
Quân đoàn 3 (3e corps d'armée), do Thống chế François Achille Bazaine, sau đó là tướngDecaen (12 đến 14 tháng 8) và cuối cùng do Thống chế Le Bœuf chỉ huy.
Quân đoàn 4 (4e corps d'armée), do tướng de Ladmirault chỉ huy.
Quân đoàn 5 (5e corps d'armée), do tướng de Failly chỉ huy.
Quân đoàn 6 (6e corps d'armée), do Thống chế de Canrobert chỉ huy.
Quân đoàn 7 (7e corps d'armée), do tướng Douay chỉ huy.
Lực lượng kỵ binh dự bị ban đầu được cho là sẽ được thành lập gồm 3 sư đoàn, mỗi sư đoàn có 2 lữ đoàn. Tuy nhiên, chỉ còn có 2 sư đoàn vì Sư đoàn 1 được sử dụng để tăng viện cho Binh đoàn Châlons với tư cách là kỵ binh của Quân đoàn 6.
Lực lượng pháo binh dự bị, do tướng Canu chỉ huy.
Lực lượng công binh dự bị do đại tá Rémond chỉ huy.
Tham chiến

Trận Sarrebuck (Bataille de Sarrebruck).
Trận Wissembourg (Bataille de Wissembourg).
Trận Forbach-Spicheren (Bataille de Forbach-Spicheren).
Trận Frœschwiller-Wœrth (Bataille de Frœschwiller-Wœrth).
Cuộc vây hãm Bitche (Bitche pendant le siège de 1870–1871).
Trận Borny-Colombey (Bataille de Borny-Colombey).
Trận Mars-la-Tour (Bataille de Mars-la-Tour).
Cuộc vây hãm Toul (Siège de Toul).
Trận Saint-Privat (Bataille de Saint-Privat).
Cuộc vây hãm Metz (Siège de Metz).
Cuộc vây hãm Strasbourg (Siège de Strasbourg).
Trận Noisseville (Bataille de Noisseville).
Chú thích

↑  In Histoire générale de la guerre franco allemande - 1870–1871, Tome 1, pages 116–124 & pages 395–405.
↑  Marie Justin Lin Soleille or simply Justin Soleille
Napoléon III, tổng tư lệnh đầu tiên của Binh đoàn sông Rhin.
Tướng Bourbaki, chỉ huy Vệ binh Hoàng gia.
Phân đội lính ném lựu đạn của Lực lượng Vệ binh Hoàng gia tại Rezonville (tranh của Édouard Detaille - 1870).
Greatest Remix Hits 1

| Đánh giá chuyên môn> Nguồn đánh giá.Nguồn | Đánh giá chuyên môn> Nguồn đánh giá.Đánh giá |
| --- | --- |
Allmusic: 
Greatest Remix Hits 1 là album phối lại của ca sĩ nhạc Pop-nhạc nhảy người Úc Kylie Minogue. Album được phát hành độc quyền tại Nhật Bản vào năm 1993, tuyển tập này sau đó đã được phát hành lại bởi hãng Mushroom Records năm 1997 ở Úc với ảnh bìa mới. Album gồm những ca khúc mới và những bản phối chưa được phát hành nằm trong những album phòng thu của Minogue hợp tác với hãng PWL từ năm 1987 đến 1992.
Danh sách ca khúc

"I Should Be So Lucky" (Bản phối của The Bicentennial) – 6:12
"Got to Be Certain" (Ashes to Ashes - Bản phối The Extra Beat Boys) – 6:51
"The Loco-Motion" (Bản phối của The Sankie) – 6:54
"Je Ne Sais Pas Pourquoi" (Bản phối của Moi Non Plus) – 5:53
"Made in Heaven" – 3:29
"All I Wanna Do" – 6:02
"It's No Secret" (Bản mới) – 5:33
"Hand on Your Heart" (Nhạc nền) – 5:32
"Just Wanna Love You" – 3:33
"Never Too Late" (Bản mới) – 6:10
"We Know the Meaning of Love" – 5:53
"Step Back in Time" (Bản phối của Walkin' Rhythm) – 7:59
"What Do I Have to Do?" (Phối lại) – 7:06
"Shocked" (Bản phối của DNA) – 6:14
"Word Is Out" – 5:51
"Keep on Pumpin' It Up" (Bản phối của Astral Flight) – 6:53
"If You Were with Me Now" – 5:10
"Do You Dare" (Bản phối của New Rave) – 6:39
"Finer Feelings" (Bản phối của Brothers in Rhythm 7") – 3:45
"Closer" (Bản chỉnh) – 3:58
"What Kind of Fool (Heard All That Before)" (Bản phối của Tech No Logical) – 6:53
"Celebration" (Bản phối của Have a Party) – 7:02
Chú thích

↑  Allmusic review
Halilalan, Tokat

| Halilalan |
| --- | --- |
—  Xã  —
 
HalilalanVị trí ở Thổ Nhĩ Kỳ
Quốc gia:  Thổ Nhĩ Kỳ
Tỉnh: Tokat
Thành phố: Tokat
Dân số (2011)
 • Tổng cộng: 33 người
Múi giờ: EET (UTC+2)
 • Mùa hè (DST): EEST (UTC+3)
Mã bưu chính: 60000 
Halilalan là một xã thuộc thành phố Tokat, tỉnh Tokat, Thổ Nhĩ Kỳ. Dân số thời điểm năm 2011 là 33 người.
Chú thích

↑  “Cities, towns and villages in Tokat”. Viện thống kê Thổ Nhĩ Kỳ. Bản gốc lưu trữ ngày 12 tháng 7 năm 2012. Truy cập ngày 23 tháng 9 năm 2012.
Danh sách ban nhạc melodic death metal

Danh sách bao gồm những ban nhạc nổi tiếng của thể loại melodic death metal.
Giáo dục sức khỏe

2 trẻ em ở miền quê nước Lào đang đọc một cuốn sách về ký sinh trùng ruột.
Giáo dục sức khỏe (Health Education) giống như giáo dục chung, là quá trình tác 
động có mục đích, có kế hoạch đến suy nghĩ và tình cảm của con người, nhằm 
nâng cao kiến thức, thay đổi thái độ và thực hành các hành vi lành mạnh để bảo vệ
và nâng cao sức khỏe cho cá nhân, gia đình và cộng đồng.
Giáo dục sức khỏe nói chung tác động vào 3 lĩnh vực: kiến thức của con người về sức khỏe, 
thái độ của con người đối với sức khỏe, thực hành hay cách ứng xử của con người đối với bảo vệ và nâng cao sức khỏe.
Ở Việt Nam từ trước đến nay hoạt động giáo dục sức khỏe
đã được thực hiện dưới các tên gọi khác nhau như: tuyên truyền vệ sinh phòng 
bệnh, tuyên truyền giáo dục sức khỏe, giáo dục vệ sinh phòng bệnh... Hiện nay chúng ta thống nhất tên gọi là giáo dục sức khỏe.
Vai trò của Giáo dục sức khỏe

Từ cuối Thế kỷ XIX đến giữa thế kỷ XX, mục đích của y tế công cộng là kiểm soát được các tác hại từ các bệnh truyền nhiễm, trong đó phần lớn là dưới sự kiểm soát trong những năm 1950. Vào giữa những năm 1970, thì việc giảm thiểu bệnh tật, cái chết, và tăng chi phí chăm sóc sức khỏe tốt nhất có thể đạt được thông qua việc tập trung vào nâng cao sức khỏe và phòng chống bệnh tật. Trung tâm của các phương pháp tiếp cận mới là vai trò của nhà giáo dục y tế.. Một nhà giáo dục sức khỏe là "một cá nhân được đào tạo chuyên nghiệp và tham gia phục vụ trong một loạt các vai trò khác nhau và được huấn luyện đặc biệt để sử dụng được các chiến lược giáo dục thích hợp và phương pháp để tạo thuận lợi cho sự phát triển của chính sách, thủ tục, biện pháp, và các hệ thống có lợi cho sức khỏe của các cá nhân, nhóm và cộng đồng "(Ủy ban Hỗn hợp về ngữ, 2001, p. 100). Vào tháng 1 năm 1978, Dự án Phân định vai trò đã được đặt vào vị trí, để xác định vai trò và trách nhiệm cơ bản cho các nhà giáo dục sức khỏe. Kết quả là một khuôn khổ cho sự phát triển dựa trên Chương trình giảng dạy cho Sinh viên chuyên lĩnh vực Giáo dục sức khỏe (NCHEC, 1985). Một kết quả thứ hai là một phiên bản được chỉnh sửa của Khung Competency-Based cho phát triển chuyên môn của chuyên gia chứng nhận Giáo dục sức khỏe (NCHEC, 1996). Những tài liệu này được nêu trong 7 lĩnh vực trách nhiệm được hiển thị dưới đây.
Vai trò của Giáo dục sức khỏe > Trách nhiệm I: Xác định những vấn đề và nhu cầu giáo dục sức khỏe của cá nhân và cộng đồng

Provides
Nền tảng cho việc lập kế hoạch chương trình
Determines
Những vấn đề sức khỏe còn tồn tại trong cộng đồng
Includes
Các nguồn lực cộng đồng sẳn có để giải quyết vấn đề
Community Empowerment Khuyến khích cộng đồng tham gia vào những vấn đề sức khỏe mà họ đang quan tâm
Includes
Thu thập dữ liệu và phân tích một cách khoa học
Vai trò của Giáo dục sức khỏe > Trách nhiệm II: Lập kế hoạch chiến lược cho chương trình giáo dục sức khỏe

Actions
Được dựa trên việc đánh giá về các nhu cầu sức khỏe thực hiện cho cộng đồng
Involves
Sự phát triển của các mục tiêu, mục đích cụ thể và có thể đánh giá được
Interventions
Tiếp tục phát triển để đáp ứng các mục đích và mục tiêu đã đề ra
Chiến lược được thực hiện khi nó đủ mạnh, đủ hiệu quả và có một cơ hội hợp lý để giải quyết các kế hoạch đã niêu
Vai trò của Giáo dục sức khỏe > Trách nhiệm III: Thực hiện chiến lược chương trình can thiệp giáo dục sức khỏe

Implemeion
Được dựa trên một sự hiểu biết đầy đủ về nhóm đối tượng vấn đề ưu tiên
Utilize
Một loạt các kỹ thuật, phương tiện và phương pháp giáo dục Giáo dục sức khỏe
Vai trò của Giáo dục sức khỏe > Trách nhiệm IV: Tiến hành đánh giá và nghiên cứu vấn đề liên quan đến giáo dục sức khỏe

Depending
Về việc lập, sử dụng các kiểm tra, khảo sát, quan sát, theo dõi hay các phương pháp khác nhằm mục đích thu thập dữ liệu
Nhà giáo dục sức khỏe sử dụng các nghiên cứu để cải thiện hoạt động cho chương trình.
Vai trò của Giáo dục sức khỏe > Trách nhiệm V: Tiến hành chiến lược chương trình can thiệp giáo dục sức khỏe

Administration
Thường là một chức năng nhiệm vụ của các những người có kinh nghiệm
Involves
Tạo điều kiện hợp tác giữa các nhân viên cả trong và giữa các chương trình.
Vai trò của Giáo dục sức khỏe > Trách nhiệm VII: Tiếp cận nhà có chức trách về vấn đề Y tế để phát triển chương trình giáo dục sức khỏe

Các quy định chính sách và pháp luật
Những nguyên tắc trong giáo dục sức khỏe > Nguyên tắc tính khoa học

Là xác định các nội dung GDSK, lựa chọn phương tiện, phương pháp một cách khoa học, làm cho các nội dung này phù hợp với từng đối tượng giáo dục, từng cộng đồng.
Giáo dục sức khỏe có tính khoa học vì nó dựa trên cơ sở khoa học sau:
Những cơ sở khoa học hành vi
Những cơ sở tâm lý học giáo dục
Những cơ sở tâm lý học xã hội
Những cơ sở tâm lý học nhận thức
Lý thuyết phổ biến sự đổi mới
Nguyên tắc tính khoa học còn được thể hiện trong việc xác định nội dung Giáo dục sức khỏe dựa trên cơ sở điều tra nghiên cứu toàn diện về xã hội, tâm lý, dịch tể, kinh tế chính trị của mỗi cộng đồng để xác định và lựa chọn vấn đề ưu tiên cần giáo dục. Những nội dung Giáo dục sức khỏe cũng phải thực sự khoa học, đã được chứng minh bằng khoa học và thực tiễn. Trong khi tiến hành Giáo dục sức khỏe không nên đưa những nội dung mà các nhà khoa học còn đang bàn cãi, chưa rõ ràng, chưa được kiểm nghiệm trong thực tiễn.
Nguyên tắc tính khoa học được thể hiện trong việc lựa chọn những phương pháp, hình thức, phương tiện giáo dục sức khỏe khoa học, hiện đại song phải phù hợp với từng đối tượng, từng cộng đồng, từng giai đoạn, và từng hoàn cảnh kinh tế - xã hội nhất định.
Những nguyên tắc trong giáo dục sức khỏe > Nguyên tắc tính đại chúng

Giáo dục sức khỏe không những được tiến hành cho mọi người và vì lợi ích của mọi người trong cộng đồng xã hội, mà còn được mọi người tham gia thực hiện. Mọi người vừa là đối tượng của giáo dục sức khỏe vừa là người tiến hành giáo dục sức khỏe.
Đối tượng của giáo dục sức khỏe rất đa dạng, không thể cùng một lúc chúng ta có thể làm thay đổi hành vi sức khỏe của tất cả mọi người với mọi vấn đề về sức khỏe.
Việc nghiên cứu đối tượng trong một đợt hoặc một nội dung là việc làm hết sức quan trọng cho phép chúng ta đạt được mục tiêu và hiệu quả của giáo dục sức khỏe. Khi nghiên cứu đối tượng giáo dục sức khỏe chúng ta cần chú ý những đặc điểm văn hóa, địa lý, xã hội, kinh tế, tôn giáo, trình độ học vấn và yếu tố dân tộc. Nội dung, phương pháp, phương tiện giáo dục phải mang tính phổ cập phù hợp với từng loại đối tượng.
Những nguyên tắc trong giáo dục sức khỏe > Nguyên tắc tính trực quan

Sử dụng các phương tiện trực quan trong giáo dục sức khỏe sẽ gây được ấn tượng mạnh với đối tượng giáo dục làm cho đối tượng dễ tập trung và dễ nhớ. Để gây được ấn tượng sâu sắc cho mọi người, nội dung giáo dục sức khỏe phải được minh họa hết sức cụ thể bằng những hình tượng sinh động, các phương tiện trực quan cần sử dụng trong giáo dục sức khỏe là các tranh ảnh, mô hình, vật thật
Sử dụng phương tiện trực quan phải nhằm tạo thuận lợi cho đối tượng suy nghĩ và hành động để đạt được những mục tiêu đã định. Tuy nhiên, cần tránh lạm dụng bất cứ nội dung gì cũng phải có phương tiện trực quan.
Bản thân người cán bộ y tế và cơ sở y tế với toàn bộ những hoạt động của mình phải là những mẫu hình trực quan sinh động có tác dụng giáo dục mạnh mẽ nhất đối với nhân dân. Tấm gương người cán bộ y tế và cơ sở y tế thông qua các hoạt động có thể phản chiếu thành hai mặt tích cực và tiêu cực cho sự hình thành hay thay đổi hành vi sức khỏe nhân dân.
Những nguyên tắc trong giáo dục sức khỏe > Nguyên tắc tính thực tiễn

Mỗi lý luận khoa học về giáo dục sức khỏe đều phải góp phần tích cực giải quyết được các vấn đề sức khỏe một cách thiết thực, mang lại hiệu quả một cách cụ thể thì mới có sức thuyết phục cao.
Chính nhân dân phải thực sự bắt tay vào làm những công việc nhằm biến đổi hiện thực chất lượng cuộc sống, trong đó có sức khỏe của họ
Lấy thực tiễn của các kết quả hành động đó để giáo dục, đánh giá và cải tiến toàn bộ hệ thống giáo dục sức khỏe