stanford-oval/wikipedia huggingface dataset:
Kitlesel Açık Çevrimiçi Ders

WikiMOOC
Kitlesel Açık Çevrimiçi Ders (İngilizce orijinali, Massive Open Online Course) altyapısı, uzaktan eğitim anlayışının bir uzantısı olarak ortaya çıkan açıklık hareketinin pedagojik bağlamda yaşamboyu öğrenenlere sunulmasının bir sonucudur.
İngilizce Massive Open Online Course (MOOC) olarak kısaltılan yaşam boyu öğrenme modelinde yer alan kelimeler, bu uygulamamanın felsefesini de yansıtmaktadır. Kitlesel anlamına gelen massive kelimesi öğrenme süreçlerinde kitleselliği (dersi aynı anda alabilenlerin sayısının alışılagelmişten çok daha fazla olabileceğini) ve çeşitliliği, açık anlamına gelen open kelimesi öğrenime ulaşımda engellerin kaldırılmasını, çevrimiçi anlamına gelen online kelimesi bilgisayar ağlarına dayalı öğrenme yaklaşımını ve ders anlamına gelen course kelimesi ise öğrenme içeriklerinin belirli bir pedagojik yaklaşımla verilmesini ifade etmektedir. Temelde iki farklı pedagojik yaklaşıma göre çeşitlenmektedir: Bağlantıcı KAÇD'ler (cMOOCs) ve geleneksel KAÇD'ler (xMOOCs).
Dünyaca tanınmış üniversitelerin masraflarının çok küçük bir parçası karşılığı benzer ya da daha üstün olabilecek dereceler daha az tanınan ama MOOC tekniğini iyi kullanan üniversitelerden şimdiden alınabiliyor.
Bu, bilişim teknolojilerinin aynen bankacılık ve müzik endüstrisine olan etkisinin eğitim sektöründe de tekrarlanacağı anlamına geliyor. Bir başka benzetme de sinemanın ve video teknolojilerinin tiyatroya yaptığı olabilir. Daha önceleri sadece seçkin bir zümrenin ulaşabildiği bir hizmet (örneklerde bankacılık hizmetleri, sahne sanatları, KAÇD'da ise yüksek eğitim), birden çok daha geniş gruplarca ulaşılabilir hale gelmektedir; hizmetin bir fazla kişiye sunumu yani marjinal masrafı sıfıra yaklaşmaktadır.
Örneğin üniversite eğitiminin ucuzlaması ve maliyet dışındaki külfetlerinin de azalmasıyla, yüksek egitimliliğin gelecekte çok daha yaygın olacağı yapılan tahminlerden biri. Gene aynı sebepten, diplomalılara eğitimin ne bilgi ve beceriler vermiş olması gerektiği beklentilerinin de bugüne göre çok daha yükseleceği tahmin ediliyor.
Ayrıca bazı yetersiz eğitim veren okulların da rağbetten düşüp kapanmak zorunda kalacak olması da bir başka olası yan etkidir.
Teknoloji

Kitlesel Açık Çevrimiçi Derslerin geliştirilmesi, verilmesi ve devam ettirilmesi eğitim sektöründe alışılagelenin dışında beceriler gerektirir. Video, ders tasarımı, yazılım, bilişim altyapısı ve dersin üstüne kurulduğu kaide uygulamanın uzmanlığı hemen ilk akla gelenlerdir.
Böyle bir dersin sunumunda aynı anda onlarca kişi çalışıyor olabilir. Dersin verildigi siteye ulaşım trafiği ve ulaşılabilirlik gereksinimi video paylaşma sitelerininkine benzer. Genellikle bu ihtiyaç bulut bilişim kullanarak giderilir.
Daha önceleri her dersin ya da eğitim kurumunun kendi yazılımı söz konusu iken, zamanla belli ticari ürünler ya da hizmetler ortaya çıkmıştır (Khan Academy, EdX, Coursera, Udacity, P2Pu, Udemy, FutureLearn, Alison). 2013'te ise ilk açık kaynak yazılım çabası Open edX ve Stanford Üniversitesi'nin bir araya gelmesiyle başlamıştır. Amaçlarının "çevrimiçi öğrenimin Linux'u" benzetmesine layık olmasını umdukları XBlock SDK ürününü Affero GPL açık kaynak lisansı ile sunmak olduğunu ilan etmişlerdir.
Sürdürülebilirliği

Teknolojinin oluşmasının yanı sıra bu teknoloji ve "açık" yani bedava eğitim yönteminin toplumsal hayata geçirilmesi için yeterli gelir sağlayan düzen arayışları da devam etmektedir. Bugüne kadar İngilizcede bedava anlamına gelen free ile ayrıcalıklı seçkin anlamına gelen premium sözcüklerinin karışımı freemium sözcüğü ile adlandırılan ticaret düzeninin değişik çeşitleri görülmektedir. Bu düzende genellikle kısıtlı ya da temel ürün ya da içeriğin bedava ama gelişmiş ürünün, yan ya da ek hizmetlerin para karşılığı sunulması şeklinde ayarlanmaları söz konusudur. freemium sözcüğünün Türkçesi henüz oluşmamış; bir iki öneri: bedavalüks, bedavalı, paralı+beleş=paraleş, beleş+seçkin=beleçkin
Kitlesel Açık Çevrimiçi Ders piyasasındaki bilişim aktörleri, beraber çalıştıkları eğitim aktörleri ile gelir paylaşımında değişik yaklaşımlar sergilemektedirler. Kâr amacı gütmeyen EdX eğitim kurumlarından temel bir beraber çalışma ücreti ile yan hizmetlerden kısıtlı bir pay talep etmekteyken Coursera sıfır temel ücret, ama oluşan yan gelirlerden büyük bir pay alma yolunu seçmiştir. Alison (İrlanda) kurslarında web reklamı vererek para kazanmayı amaçlamaktadır.
Etki arttırıcı yöntemler

Videoda konuşan kafa öğretmen yerine, ögrencinin merak ve becerebilme dürtülerini kamçılayan içerikler,
Öğrencilerin birbirlerini denetlemesi,
Otomatik tarafsız imtihan (zor ve gelişmekte olan bir konu) ve hızlı geri dönüş,
Grup çalışması,
Yalnızken ders dinleme, birlikteyken ödev ve proje,
Geleneksel ders kitaplarına benzemeyen malzeme, örneğin çizgi roman, çevrimiçi oyun,
Öğrencilere tecrübeli çevrimiçi abiler tayin etmek,
Geri dönüşleri yazı yerine ses kaydıyla vermek,
Haftalık "derste son gelişmeler" dergisi,
Geride kalanların eski başarılarını tebrik eden, teşvik eden iletiler
Öğrencilerin kendilerinden ve dersten beklentilerini dile getirmelerini sağlamak
Öğrencilerden az bir ücret almak, ama mutlaka almak
Ders anlatımlarını kısa (en fazla 6-9 dakikada) tutmak
Ödev ve projeleri katılıma teşvik edici (neredeyse oyun/yarışma) biçimde sunmak.
Beklenen faydaları

Kitlesel Açık Çevrimiçi Ders kılavuzu şu 12 faydayı sayar:
1.İnternete bağlı her yer için uygundur
2. Herhangi bir dilde ya da birden fazla dilde verilmeye uygundur
3.Çevrimiçi her olanağı kullanabilir
4.Yer ve zaman farklarından bağımsızdır 
5.Kısa sürede hazırlanıp sunulabilir (örneğin kitlesel felaket durumlarında)
6.Duruma-uydurulabilir-içerik herkes tarafından paylaşılabilir
7.Resmiyet gerektirmez
8.Öğrenciler arası iletişim anında kendiliğinden öğrenimi tetikleyebilir
9.Kurum ve meslek sınırları kolayca aşılabilir
10.Eğitime giriş engellerini (ön koşul eğitim, ayırılacak zaman ve para) azaltır 
11.Kişisel öğrenme ortamını ve öğrenme sosyal ağını katılımla orantılı geliştirir
12. Hayat boyu öğrenme becerilerini geliştirir.
Düzen değiştirici yanları

Ulaşılırlık: Beklenen faydalarından özellikle eğitime giriş engellerini azaltması ve öğrenimi yer ve zaman farklarından bağımsızlaştırması yüzünden eskisinden daha fazla insanın yüksek eğitimde önünün açılacağı beklenmektedir. Bunu sinemanın gelişiyle sahne sanatlarına talebin büyük artışına benzetmek mümkündür.
İşe yararlık: Kitapların tarihinde olduğu gibi, her hazırlanmış Kitlesel çevrimiçi açık dersin bir sonraki için aşılması gereken bir kalite standardı oluşturması beklenir. Bir ekip çalışması sonucu oluşan ve zaten kaydedilmiş bir ürün olarak KAÇD pek tek kişiye bağımlı olmayıp geleneksel dersler gibi bir hoca bıraktı gitti diye kalite kaybı göstermez. Bu yüzden Kitlesel çevrimiçi açık derslerin gittikçe daha etkili ve faydalı olması beklenmektedir.
Üretim hızı: Bir Kitlesel çevrimiçi açık dersin hazırlanmasında kullanılan bileşkenlerin başka derslerde de kolayca yeniden kullanılabilecek olması da derslerin gittikçe daha kolay ve hızlı hazırlanabileceği ve daha ucuza mal edilebileceği anlamına gelir.
Evrim hızı: Derslerin çevrimiçi olması öğrencilerin her yaptığının yani her tıklamasının kaydedilebilmesi demektir. Bu muazzam miktardaki objektif veri eğitim araştırması yapan bilim adamları için bulunmaz bir kaynaktır. Pedagoji bilimi bu yüzden kökten değişebilir.
Bütün bunların karmaşık etkisi eğitim sektöründe verimliliğin kat kat artması, o sektörde calışacak insan sayısı gereksinimini azaltması, bu azalmaya rağmen sunulan eğitim ürün ve hizmetlerinin çeşitlerinin sayıca ve ulaşılırlık bakımından görülmedik seviyelere varmasıdır.
Kısacası bütün bunlar gerçekleşince yüksek eğitim, gerektiğinde hemen alınan, üretimi neredeyse masrafsız, yeni çeşitlerinin hazırlanışı bugüne göre çok daha az sayıda kişi ve kurumu ilgilendiren bir uzmanlık ya da zanaat haline gelmiş bir endüstri dalı olacaktır.
Kullanım ve yayılış

Kitlesel Açık Çevrimiçi Dersler dünyanın her tarafına hızlıca yayılmış olsa bile henüz tam yerleşmemiştir. Bunun bir abartılmış beklentiler silsilesi, başarılar ve hayal kırıklıklarının birbiri peşinden geldiği bir moda olayı olduğunu düşünenler de vardır. Kitlesel çevrimiçi açık ders veren örgütlerden Udemynin müdürü, Dennis Yang, bu konuyu önce youtube'de bir video ile  daha sonra bir de Huffington Post'da bir yazısıyla irdelemiştir.
2012 itibarıyla Coursera, Udacity ve EdX tarafından sunulan derslere toplam bir buçuk milyon kişiden fazla öğrenci kaydolmuştur. 2013 itibarıyla Udacity yalnız başına 2.8milyon kişiden fazla öğrenci kaydetmiştir.
Gelen eleştiriler

Kitlesel çevrimiçi açık derslere gelen eleştiriler temel olarak şu gruplara ayrılabilir:
Kullanılan tekniğin yetersiz kaldığı durumların çokluğu: Bu genellikle taraflardan beklentilerin kontrolünün, derse katılımın kontrolünün ve ders ortamının kontrolünün zorluğu, uluslararasılık ve yöresellik/toplumsallık boyutunun karşıtlığı, hizmet ettiği amacın daha iyi eğitim olmayıp yüksek eğitimin endüstrileştirilmesi olduğu, gene aynı toplumsal kesitlerin geride kalacağı, öğrencilerle ilgili varsayımların yanlış olma ihtimalinin yüksekliği, her dersin kontrolsüz ve organik bir şekilde gelişebileceği, bazı becerilerin insan ilişkisi ve kişisel gözlemleme ile geri dönüş (Meşk sistemi) olmadan edinilemeyeceği, kullanılan(-acak) bazı yöntemlerin yeteri kadar denenmiş ve güven verici olup olmadığı yönündedir.
Zaman ve masraf kısma baskısıyla kolaya kaçılan yetersiz kalitedeki dersler: burada da iyi okul zayıf okul farkını arttırıcı bir yeni etken daha olduğu, fiyat düşürme ve eğitim kalitesinin uyuşmazlığı, verilebilecek sertifikaların seviye tutarlılığının olmayacağı yönündedir.
Kötü niyetle ucuza yapılıp fahiş pazarlama amaçlı gerçekte değersiz kurslar tehlikesi (kimine göre gerçeği): En azından bir süre için yeni bir kitleleri kazıklama yöntemi olarak değerlendirilir KAÇD'lar.
Kral Fehd Köprüsü

| Kral Fehd Köprüsü جسر الملك فهد |
| --- | --- |
Kral Fehd Köprüsü'nün uydudan görüntüsü
Resmî adı: King Fahd Causeway
Taşınan: Motorlu taşıtlar
Geçiş:  Bahreyn   Suudi Arabistan
Koordinatlar: 26°10′57″N 50°20′09″E﻿ / ﻿26.1825°K 50.3358°D﻿ / 26.1825; 50.3358
Sahibi: King Fahd Causeway Authority
Tasarım: Ballast Nedam
Uzunluk: 25 km (16 mi)
Genişlik: 23 m (75 ft)
Yapım maliyeti: 800.000.000$
Açılış: 26 Kasım 1986 (37 yıl önce) (1986-11-26)
Geçiş ücreti: SAR 25, BHD 2.5 (Küçük araçlar)  SAR 35, BHD 3.5 (Hafif kamyonlar & Küçük otobüsler)   SAR 50, BHD 5 (Büyük Otobüsler)  SAR 5, BHD 0.500 ton başına (Kamyonlar)
Köprünün doğuya bakan görünümü (Suudi Arabistan tarafı).
Kral Fehd Köprüsü (Arapça: جسر الملك فهد Jisr al-Malik Fahd)) Suudi Arabistan ve Bahreyn'i birbirine bağlayan 25 kilometrelik bir köprüdür. Batı ucunda Khobar, Suudi Arabistan'ın al-Khour mahallesi bulunmaktadır. Doğu ucundaysa Al Jasra, Bahreyn bulunmaktadır.
536 beton ayak üstünde duran 5 adet köprüden oluşmaktadır. 7 noktada duraklama alanı vardır. Orta Ada (Arapça: الجزيرة الوسطى al-Jazirat al-Wustaa') olarak bilinen duraklamalardan biri yapay bir adaya dönüştürülmüştür. Yapay adada gümrük ve göçmenlik ofisleri, bir camii, bahçeler ve fast food restoranları bulunmaktadır. Köprünün sonuna doğru bulunan diğer ada ise Bahreyn'e aittir ve Uykuluğun Annesi (Arapça: ام النعسان Um al-Na'saan) olarak bilinir.
Tarihi

Köprünün inşa edilme fikri Suudi Arabistan ve Bahreyn arasındaki ilişkileri güçlendirmek için düşünülmüştür. 1968'de alan planlamaları başlamış, 1981'de inşaatı başlamıştır ve 1986'da inşaası biterek halkın kullanımına açılmıştır. 1986'da açılışından beri köprü Suudi Arabistan ve Bahreyn arasındaki ticari ve kültürel bağları güçlendirmiştir.
1965 yılında, Bahreyn Başbakanı Şeyh Halife bin Selman el-Halife'nin, Kral Faysal'a nezaket ziyaretinde bulunması ve bu sırada krala ikili ilişkileri ilerletmek istediğini ifade etmesi ile köprünün inşa edilmesi planları resmen şekillenmeye başlamıştı.
Bahreyn'de soldan akan trafik, komşu ülkeler ile aynı standarta geçilmek için 1967'ye sağ tarafa geçirilmişti.
Koryo-mar

| Koryo-mar |
| --- | --- |


Telaffuz: all|ko.ɾjo.maɾ
Bölge: Orta Asya
Etnisite: Koreli (Koryo-saram)
Konuşan sayısı:  220
Dil ailesi: Kore dilleri  KoreceKoryo-mar
Dil kodları
ISO 639-3: –
Glottolog: Yok
Koryo-mar, Goryeomal veya Koryŏmal (Korece: 고려말 / Rusça: корё мар), aksi takdirde Gore-mal olarak da bilinir (Korece: 고레말) lehçenin konuşmacıları tarafından, eski Sovyetler Birliği ülkelerindeki etnik Koreliler olan Koryo-saram tarafından konuşulan bir Korece lehçesidir. Hamgyŏng lehçesinden ve diğer birçok Kuzeydoğu Korece türünden türemiştir. Koryo-saram'ın standart Korece konuşanlar tarafından anlaşılmasının genellikle zor olduğu bildirilir; Bu, Koryo-saram'ın çoğunluğunun bugün ana dilleri olarak Korece değil Rusça kullanması gerçeğiyle daha da karmaşık hale gelebilir.
Alman Kim'e göre Koryo-mar medyada yaygın olarak kullanılmıyor ve okullarda öğretilmiyor. Bu nedenle tehlike altında olarak sınıflandırılabilir.
İsimler

Koryo-saram'ın konuşmasında, dil Koryo-mar olarak anılır (Korece: 고려말 / Rusça: корё мар), Kore-mar (Rusça: коре мар) dahil olmak üzere çeşitli alternatif telaffuzlarla) ve Kore-mari (Rusça: коре мари).
Güney Kore'de lehçe Goryeomal (Korece: 고려말) veya Orta Asya Korecesi (Korece: 중앙아시아한국어).
Rusya'da ve diğer eski Sovyet devletlerinde, dil Koryo-mar (Rusça: корё мар) olarak anılır.) veya Koryo-mal' (Rusça: корё маль), bunlardan birincisi konuşulan biçimi, ikincisi Korecenin edebi biçimini yansıtır.
İmla

Konuşmacılar genellikle Koryo-mar'ı edebi bir dil olarak kullanmazlar. Sovyet döneminde yazılı Korece, Kuzey Kore standart dilini takip etme eğilimindeyken, hem Kuzey hem de Güney formları ortaya çıktı. Sovyetler Birliği'nin dağılmasından sonra  . Ancak bazı modern yazarlar, özellikle Lavrenti Son, Hangul'u kullanarak Koryo-mar'da oyunlar ve kısa öyküler yaratmışlardır.
Koryo- mar'ın romanlaştırılması için 1930'ların sonlarında çeşitli hükûmet yetkilileri ve dilbilimciler tarafından desteklenen bir hareket gerçekleşti, ancak çok başarılı olmadı.
Fonoloji

Koryo-mar'ın Standart Koreceden farklı özellikleri aşağıdaki fonolojik farklılıkları içerir:
ㄹ, standart Korece ile aynı şekilde telaffuz edildiği geminate hariç tüm konumlarda [ɾ] veya [r]'dir. Koronal ünsüzlerden önce ㄹ sık kaybı  Minimal çiftleri birbirinden ayıran perde vurgu sistemi; yüksek ve alçak olmak üzere iki tonu vardır  [i] ve [j]'den önce MK ilk n'nin tutulması  ㄱ, ㅣ'den önce [t͡ɕ]'dir  Bir kelimenin sonundaki ㄴ ve ㅇ, 이 şeklinde basitleştirilir  ㅏ, ㅔ ㅑ olarak telaffuz edilir; ve ㅗ ㅔ olarak telaffuz edilir  ㅗ, ㅡ, ㅜ olarak basitleştirilir; ve ㅣ ㅡ ile değiştirilebilir  [w], Rus etkisi nedeniyle [v] olarak telaffuz edilir  ㅈ ㄷ olarak okunur  ㄱ bir kelimenin ortasında ㅂ olarak telaffuz edilir
Pedagoji

Koryo-mar hiçbir okulda ders olarak okutulmamakta veya öğretim aracı olarak kullanılmamaktadır. Ayrıca, genç nesillerin Rusça öğrenmeye teşvik edilmesi nedeniyle, Koryo-Mar kullanımının ailelerde azalması da hızlanmıştır, Koryo-Saram'ın çoğu (yaşlılar hariç) Koryo-Mar kelimelerini yalnızca yemek hakkında konuşurken (özellikle de) Koryo-Mar kelimelerini kullanır. Koryo-Saram mutfağı) veya muhtemelen bazı ev eşyaları. Sovyet sonrası devletlerin üniversitelerinde öğretilen Kore dili, eğitmenlerin yerli veya eğitimli olduğu Standart Korecedir . Bir örnekte, Güney Koreli bir profesör Almatı Devlet Üniversitesi'nde Koryo-mar'ı öğretmeye çalıştı, ancak pek başarılı olamadı.
Bununla birlikte, Koryo-mar'ın kullanımındaki keskin düşüşe rağmen, özellikle gıda ve ev eşyaları ile ilgili bazı kelimeler ve bir dereceye kadar ailevi unvanlar Koryo-saram'ın genç nesillerine farklı derecelerde aktarılmaya devam etti. eski nesillerin maruz kalması.
Kaynaklar

↑  "Data and Ressarches for Korean dialect in Central Asia" (PDF). Journal of Humanities (Korece). 85: 231-272. 2007. 31 Ağustos 2021 tarihinde kaynağından arşivlendi (PDF). Erişim tarihi: 29 Temmuz 2022 – Institute of Humanities vasıtasıyla.  Birden fazla yazar-name-list parameters kullanıldı (yardım); Yazar |ad1= eksik |soyadı1= (yardım)
↑  "Koreans and the Poly-ethnic Environment in Central Asia: The Experience of Eurasianism". Seul: Academy of Korean Studies. 27 Eylül 2007 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 20 Kasım 2006.  Yazar |ad1= eksik |soyadı1= (yardım)
↑  "Education and Diasporic Language: The Case of Koreans in Kazakhstan" (PDF). The Slavic-Eurasian Research Center. 5 Haziran 2022 tarihinde kaynağından arşivlendi (PDF). Erişim tarihi: 29 Temmuz 2022.  Yazar |ad1= eksik |soyadı1= (yardım)
↑  "Forced Deportation and Literary Imagination". Seul: Academy of Korean Studies. 29 Temmuz 2005 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 20 Kasım 2006.  Yazar |ad1= eksik |soyadı1= (yardım)
↑  "The History, Culture, and Language of Koryo Saram" (PDF). Seul: Kyujanggak Institute for Korean Studies. 18 Ocak 2016 tarihinde kaynağından arşivlendi (PDF). Erişim tarihi: 8 Ağustos 2012.  Yazar |ad1= eksik |soyadı1= (yardım)
↑  Tranter, Nicolas (2012). The Languages of Japan and Korea. Routledge. ISBN 978-1-136-44658-0. 29 Temmuz 2022 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 29 Temmuz 2022.
↑  "Korean Diaspora in Kazakhstan: Question of Topical Problems for Minorities in Post-Soviet Space" (PDF). Almaty: Institute of Oriental Studies, National Academy of Sciences. 4 Şubat 2017 tarihinde kaynağından arşivlendi (PDF). Erişim tarihi: 29 Temmuz 2022.  Yazar |ad1= eksik |soyadı1= (yardım)
Euphorbia brandegeei

Euphorbia brandegeei, Euphorbia cinsine bağlı bir bitki türüdür.
Euphorbia brevirama

Euphorbia brevirama, Euphorbia cinsine bağlı bir bitki türüdür.
Euphorbia brassii

Euphorbia brassii, Euphorbia cinsine bağlı bir bitki türüdür.
Euphorbia breviarticulata

Euphorbia breviarticulata, Euphorbia cinsine bağlı bir bitki türüdür.
Kim Hwan-hee

Kim Hwan-hee (25 Ağustos 2002) Güney Koreli oyuncudur. Kariyerine 2008 yılında çocuk oyuncu olarak başladı ve o zamandan beri  Invincible Lee Pyung Kang (2009), Believe in Love (My Love, My Family olarak da bilinir), My One and Only (2010) ve You're the Best, Lee Soon-shin gibi televizyon dizilerinde, Born to Sing (2013) ve The Wailing (2016) gibi filmlerde yer aldı.
Filmografi > Film

| Yıl | Başlık | Rol | Ref>  |
| --- | --- | --- | --- |
| 2011 | Night Fishing | Min-yeong |  |
| 2011 | Miracle (Bicycle Looking for a Whale) |  |  |
| 2013 | Born to Sing | Moon Bo-ri |  |
| 2016 | The Wailing | Hyo-jin |  |
| 2018 | Middle School Girl A | Jang Mi-rae |  |
| TBA | Hello | Soo-Mi |  |
Filmografi > Televizyon dizileri

| Yıl | Başlık | Rol | Kanal | Ref>  |
| --- | --- | --- | --- | --- |
| 2008 | Robber | Jang Yoo-jin | SBS |  |
| 2008 | Don't Cry My Love | Im Yoon-ji | MBC |  |
| 2009 | Invincible Lee Pyung Kang | Lee Pyung-ohn | KBS2 |  |
| 2010 | Sunday Drama Theater "Jo Eun-ji's Family" | Jo Eun-ji | MBC |  |
| 2011 | Believe in Love | Kim Ran-yi | KBS2 |  |
| 2011 | Drama Special "Our Happy Days of Youth" | Dal-rae | KBS2 |  |
| 2011 | My One and Only | Yoon Yi-rang | KBS1 |  |
| 2011 | HDTV Literature "My Mother and Her Guest" | Ok-hee | KBS1 |  |
| 2011 | You're Here, You're Here, You're Really Here | Joo-ri | MBN |  |
| 2012 | Reply 1997 | young Sung Shi-won | tvN |  |
| 2012 | Ohlala Couple | Lee Baek-ho'nun kızı | KBS2 |  |
| 2013 | You Are the Best! | Han Woo-joo | KBS2 |  |
| 2013 | Adolescence Medley | Shin Young-bok'un kız kardeşi  (cameo, bölüm 3) | KBS2 |  |
| 2014 | Angel Eyes | Bo-ram (Cameo) | SBS |  |
| 2015 | Oh My Ghost | Yoon Chae-hee (Cameo, bölüm 8) | tvN |  |
| 2016 | On the Way to the Airport | Park Hyo-eun | KBS2 |  |
| 2017 | Sweet Revenge | Jung Deok-hee | oksusu TV |  |
| 2018 | The Miracle We Met | Song Ji-soo | KBS2 |  |
| 2019 | Beautiful World | Park Su-ho | JTBC |  |
| 2020 | When the Weather Is Fine | Im Hwi | JTBC |  |
| 2021 | Here's My Plan | Lee So-hyun | MBC |  |
Kral George'un Deliliği

| --- | --- |
The Madness of King George

Yönetmen: Nicholas Hytner
Yapımcı: Stephen Evans David Parfitt
Senarist: Alan Bennett
Oyuncular: Nigel Hawthorne Helen Mirren Ian Holm Amanda Donohoe Rupert Graves Rupert Everett
Müzik: George Fenton Georg Friedrich Händel
Cinsi: Sinema filmi
Renk: Renkli
Yapım yılı: 1994,  Birleşik Krallık
Süre: 107 dakika
Dil: İngilizce
The Madness of King George 1994 yapımı, yönetmeni Nicholas Hytner olan film. The Madness of George III isimli oyundan uyarlana senaryosunu Alan Bennett yazmıştır. Nigel Hawthorne, Helen Mirren, Ian Holm, Amanda Donohoe, Rupert Graves ve Rupert Everett filmde rol almıştır.
Film Alexanda Korda En İyi İngiliz Filmi ödülü kazanmıştır. Bunu dışında 14 dalda BAFTA ödülüne aday gösterilmiştir. Helen Mirren bu filmdeki performansı ile Cannes Film Festivali'nde En İyi Aktris ödülü kazanmış ve Oscar'a aday gösterilmiştir. Film aynı zamanda Nigel Hawthorne ile En İyi Erkek Oyuncu Akademi Ödülü ve Alan Bennett ile En İyi Uyarlama Senaryo Akademi Ödülü'ne aday gösterilmiştir.
Oyuncu kadrosu

Nigel Hawthorne	 ... III. George
Helen Mirren	... 	Kraliçe Charlotte
Ian Holm	... 	Dr. Willis
Rupert Graves	... 	Greville
Amanda Donohoe	... 	Lady Pembroke
Rupert Everett	... 	Gal Prensi
Julian Rhind-Tutt	... York Dükü
Julian Wadham	... 	Pitt
Jim Carter	... 	Fox
Euphorbia sarcostemmoides

Euphorbia sarcostemmoides, Euphorbia cinsine bağlı bir bitki türüdür.
Euphorbia sareciana

Euphorbia sareciana, Euphorbia cinsine bağlı bir bitki türüdür.
Euphorbia braunsii

Euphorbia braunsii, Euphorbia cinsine bağlı bir bitki türüdür.
Koçköprü, Erciş

| Koçköprü |
| --- | --- |
Mahalle
Mahallenin haritadaki yeri
 Van
Koordinatlar: 39°06′58″N 43°19′52″E﻿ / ﻿39.116°K 43.331°D﻿ / 39.116; 43.331
Ülke:  Türkiye
İl: Van
İlçe: Erciş
Coğrafi bölge: Doğu Anadolu Bölgesi
İdare
 • Yönetici: Muhtar İhtiyar heyeti
Nüfus (2000): 628
Zaman dilimi: UTC+03.00 (TSİ)
İl alan kodu: 0432
Posta kodu: 65400
Resmî site 
Koçköprü, Van ilinin Erciş ilçesine bağlı bir mahalledir.
Coğrafya

Van iline 110 km, Erciş ilçesine 10 km uzaklıktadır.
Nüfus

| Yıllara göre mahalle nüfus verileri |
| --- | --- |
2007: 
2000: 628    
1997: -
| g t Erciş mahalleleri |
| --- | --- |
 Abdalmezrası  Adnan Menderes  Ağaçören  Ağırkaya  Akbaş  Akçayuva  Aksakal  Alkanat  Aşağıakçagedik  Aşağıçökek  Aşağıgöze  Aşağıışıklı  Aşağıkozluca  Bayramlı  Beyazıt  Bozyaka  Bucakönü  Camiikebir  Çakırbey  Çatakdibi  Çataltepe  Çelebibağı  Çetintaş  Çınarlı  Çimen  Çobandüzü  Çubuklu  Deliçay  Derekent  Derimevi  Dinlence  Doğancı  Doluca  Duracak  Düvenci  Ekiciler  Ergücü  Evbeyli  Gedikdibi  Gergili  Gökoğlan  Gölağzı  Görüşlü  Gözütok  Gültepe  Gümüşoluk  Hacıkaş  Hasanabdal  Haydarbey  Hocaali  İkizçalı  İşbaşı  Kadirasker  Karatavuk  Kardoğan  Karlıyayla  Kasımbağı  Kayaboyun  Kekiksırtı  Keklikova  Kırkdeğirmen  Kırkpınar  Kışla  Kızılören  Kocapınar  Koçköprü  Köycük  Latifiye  Mağara  Nişancı  Ortayayla  Oyalı  Örene  Payköy  Pınarlı  Sabanbüken  Sahilkent  Salihiye  Salmanağa  Söğütlü  Şehirpazar  Şerefli  Taşevler  Taşkapı  Taşlıçay  Tekler  Tekevler  Topraklı  Ulupamir  Uncular  Vanyolu  Yalındam  Yankıtepe  Yeşilova  Yetişen  Yılanlı  Yoldere  Yöreli  Yukarıakçagedik  Yukarıışıklı  Yünören 
1 2  "5393 sayılı Belediye Kanunu" (PDF). mevzuat.gov.tr. 3 Temmuz 2005. s. 3. 1 Haziran 2024 tarihinde kaynağından (pdf) arşivlendi. Erişim tarihi: 25 Eylül 2024. Madde 9- Mahalle, muhtar ve ihtiyar heyeti tarafından yönetilir.
Kutup dairesi

Kutup dairesi, Dünya haritasında gösterilen beş büyük enlemden olup kutup bölgelerini belirlemektedirler:
Güney Kutup Dairesi, 66° 33′ 39″ güney enlemindedir
Kuzey Kutup Dairesi, 66° 33′ 39″ kuzey enlemindedir
Kurau

Kura (暗/ やみ Çev. Karanlık) ünlü Japon Meiji dönemi yazarı İchiyo Higuchi'ye ait novellerden biridir. İlk olarak  Bungakkai Dergisinin Temmuz 1894 yılında yayınlanmıştır.
Hikâye ihanete ve aşka aynı anda sahip olan bir kadını anlatmaktadır.