stanford-oval/wikipedia huggingface dataset:
Eğitim
Kurumsal eğitim

Eğitimin okullaşmış halidir. Eğitimin profesyonel bir örgütlenme içinde bireye sağlanmasıdır.
Platon'un Atina'da kurduğu Akademi tarihteki ilk okul örneklerinden biridir.
Dünyada eğitimin tarihsel süreci ve yapısı

Eğitimin başlangıcı genel olarak söz edilecek olursa insanlık kadar eski olsa da bir bilim olarak çok yenidir. Avrupa'daki modern eğitim sisteminin kökleri Orta Çağ dönemine kadar gider. Orta Çağ'daki okullar öncelikli olarak kiliselere bağlıydı ve din adamı yetiştiriyordu. İlk üniversitelerin çoğu Hristiyan kökenliydi. Bununla birlikte 1088'de kurulan Bolonya Üniversitesi gibi laik üniversiteler de vardı.
Günümüzdeki eğitim anlayışı ise Amerikan filozof, psikolog ve eğitim reformcusu John Dewey'nin (1859-1952) fikirlerinden ilham almıştır. William James ile birlikte Pragmatizm'in de kurucuları arasında yer alan Dewey, Rousseau ve Platon'un eğitim anlayışlarını eleştirmiş ve eğitimin köhnemiş, eski olguları tekrarla belletmeye değil öğrencinin bir kişi ve vatandaş olarak yaşamına uygulayabileceği bilgi ve becerileri kazandırma amacı gütmesi gerektiğini öne sürmüştür.
Eğitim felsefesi

Ayrıca bakınız: Eğitim bilimleri
Eğitimin bugününü iyi anlamak için eğitimin tarihsel değişimini anlamakta yarar vardır. Tarih boyunca ortama ve uygulamalara göre değişik eğitim tanımları yapılmıştır. Günümüzde eğitimin insan faaliyetlerindeki etkisi bugüne kadar olan uygulumaların en karmaşık olanıdır. Genel bir bakışla eğitim bir takım becerilerin öğretim ve öğrenim şeması içerisinde; insan'ın bilgi, sezinleme ve akıl işlevlerini geliştiren faaliyetler ve kavramlar bütünü olarak ele alınmaktadır. Bu tanım çok soyut olup somut uygulamalar üzerinde anlayış geliştirmeye yardım etmemektedir.
Eğitim felsefesi eğitimin amacı, doğası ve içeriğine ilişkin çalışmalarla ilgilenir. Bilginin kendisinin olduğu kadar bilen zihnin doğası ve otorite problemleri, eğitim ve toplum ilişkisi gibi konular eğitim felsefesinin konuları arasında yer alır. Rousseau'nun döneminden bu yana eğitim felsefesi gelişim psikolojisi ve gelişme teorileriyle bağlantılı olmaya devam etmiştir.
Eğitimden beklenen temel amaçlar şunlardır: Sivil toplum sorumluluk, fikir ve girişimci eğitimli vatandaşlara dayalıdır. Her alandaki ilerleme okullaşmanın meydana getirdiği eğitimin kapasitesine bağlıdır. Bu durumda eğitim bireyin, toplumun ve gelecekteki insanlığın gelişim ve refahını güçlendirmeyi amaçlar.
Uygulamalar

Eğitimin tek tanımlı (monolitik) olmadığı gerçeğinden dolayı eğitim kavramına birçok değişik boyuttan yakaşılmaktadır. Birçok boyutun var olmasının temel nedenleri
öğrencinin gelişimsel düzeyinin,
öğrenim ortamının etkisinin,
aktarılmak istenen bilgi yapısının,
Öğrenim Teorilerinin etkisinin,
Eğitim Teorilerinin etkisinin,
göz önünde bulundurulmasıdır. Bu bağlamda eğitim üzerine konuşulurken
Geleneksel eğitim, temel eğitim, okul öncesi eğitim, genel eğitim, meslek eğitimi, halk eğitimi, hayat boyu öğrenim, yetişkin eğitimi, tek cinsiyetli eğitim, otojenik eğitim, yavaş eğitim
bireysel eğitim, ortak eğitim, grup eğitimi, programli eğitim, bilgisayar destekli eğitim, uzaktan eğitim
çocuk eğitimi, gelişkin eğitimi, engelli eğitimi, özel eğitim, üstün yetenekli eğitimi, ilerlemeci eğitim
kavram eğitimi, sanat eğitimi, beceri eğitimi
kavramlarını kullanarak hangi olgudan bahsettiğimizi belirtmeliyiz. Eğitim üzerine fikir oluştururken bu tanımlara dikkat edilmediğinde hatalar oluşmaktadır. Bir eğitim bakanının Türk eğitiminde ezberciliği kaldırıyoruz cümlesi Türk eğitim sisteminden kuran kursunu kaldırıyoruz diye yorumlanabilmektedir.
Mesuliyet ve Ölçme-Değerlendirme

Eğitim rastgele oluşan bir faaliyet değildir. Eğitsel faaliyetlerin belli bir amacı vardır ve bu bağlamda planlı bir olgudur. Eğitimin planlı yapısının bir uzantısı Eğitimde Mesuliyet (accountability) kavramını gerektirir. Bu sebepden dolayı bu iki konunun aynı boyutlarda ele alınması gerekir. Ayrıca eğitimin amaçları doğrultusunda gelişip gelişmediğini anlamak için Eğitsel Ölçme ve Eğitsel Değerlendirme faaliyetleri eğitim yapısının bir parçasını oluşturur. Plan - Mesuliyet - Ölçme*Değerlendirme birbirlerin tamayesinde belirler.
Eğitim Mesuliyeti eğitimde yeniden yapılandırma taraftarlarının üstünde durduğu en önemli konu olarak geçerliliğini devam ettirmektedir. Eğitim Mesuliyeti eğitimin bütün faaliyetlerini kapsamaktadır. Eğitim faaliyetlerinde etkisi olan birimlerin hangi amaç doğrultusunda sorumlu ve etkili olduğu tam olarak belirlenmesini içerir. Buna en güzel örnek okul tuvaletlerinde yaşanmaktadır. Tuvalet temizliğinde ortaya çıkan bir aksama için sorumluluk şeması
Sorun -> hizmetli
 -> müdür yardımcısı 
  -> müdür 
  -> il eğitim müdürlüğü (birden fazla imza)
   -> millî eğitim bakanlığı (onlarca imza)
   -> eğitim bütçesi planlama kordinasyonu (onlarca imza)
    -> meclis (550 dolayında imza)
 maliye bakanlığı <-
 il eğitim müdürlüğü <-
  müdür <-
 alım satım <-
Çözüm <- hizmetli <-
olarak gerçekleşmektedir.
Ölçme ve değerlendirme birbiriyle ilişkili ve çok boyutlu kavramlardır. Eğitsel değerlendirme Türkiye'de dar anlamı olan öğrencinin öğrenme seviyesi olarak algılanmaktadır. Geniş anlamıyla eğitsel değerlendirme eğitimin bütününü kapsamaktadır. Eğitsel Değerlendirme diğer karar verme mekanızmalarında olduğu gibi kalite kontrolü geçerlidir. Eğitsel değerlendirmemin kalite kontrolü eğitsel geçerlilik ve eğitsel güvenirlik (soru analizi,..) yapıları için sunulan kanıtlarla sağlanmaktadır. Millî eğitim içinde en yaygın ölçme değerlendirme metodu olarak istatistiksel değerlendirme metotlar grubu kullanılmaktadır. Türk eğitim kurumlarında Klasik Ölçme Teorisi çok yaygın olarak kullanılmaktadır. Öğrenci davranıslarını test kitapçığı bağlamında daha güvenilir olarak modelleyen Soru Cevap Teorisi üniversite seçme sınavında değerlendirmelerinde kullanılmaya çalışılmaktadır. Günümüzün en gelişmiş istatistiksel metodu olan Bireysel Test sistemi uygulamaları Türkiye de bulunmamaktadır.
Müfredat

Geniş anlamıyla Müfredat planlı eğitsel faaliyetlerin bir okul tarafından önceden belirlenmiş bir alan içinde (okul binası, atletizm sahası, hastane gibi) yürütülmesi olarak tanımlanmaktadır. [Todd, E. A.(1965) Curriculum Development and Instructional Planning]
Tyler [1949] Müfredatı tanımlarken 4 ana soru içinde çalışılması gerektiğini önermektedir.
Hangi eğitimsel amaçlar güdülmekte
Hangi eğitsel metotlar ile belirlenen amaçlara ulaşılacak
Belirlenen süre, amaç ve metotların nasıl organize edileceği
Organize olmuş (planlanmış) süre, amaç ve metotların nasıl ölçüleceği
Felsefe
Batı Hiung-nu

Batı Hun (Çince: 西匈奴 pinyin: xī xiōng nú; M.Ö. 56 - 36), Hun'nun tanhu sülalesinden Çi-çi Tanhu (郅支單于 zhìzhī dānyú ; taht M.Ö. 56 - 36)'nun batıya kayarak kurduğu yönetim.
Büyük Hun İmparatorluğu M.Ö. 58 yılında Çiçi Yabgu ve Ho-Han-ye kardeşler arasında Doğu ve Batı olmakla birlikte bölündü. Batı Hunlarını; Çiçi Yabgu, Doğu Hunlarını Ho-Han-Ye Kağan (Şenyu) yönetti. Ho-Han-Ye'nin ölümünden sonra Doğu Hunları Panu veyeğeni Pi'nin taht kavgasına sahne oldu. H 48 yılında Doğu Hunları; Kuzey ve Güney olarak ikiye ayrıldı. Kuzey Hunlarını Panu, Güney Hunlarını Pi yönetmiştir. Kuzey Hunları yani Panu'nun yönettiği bu ülke Türk Tarih literatürüne Batı Hun İmparatorluğu olarak geçmiştir. Kuzey Hunları bugünkü Moğolistan topraklarına hakimdi.
Hun'ların başında bulunan Ho-han-ye Tanhu (呼韓邪單于 hūhánxié dānyú)'nin ekonomik sıkıntıları da neden göstererek Çin egemenliğine girmek istemesi kardeşi Çi-çi tarafından "atalarına saygısızlık" olarak kabul edilmiştir. Bu nedenle Hun, M.Ö. 46 yılında Çiçi ve Ho-han-ye kardeşler arasında Doğu Hun ve Batı Hun olmak üzere ikiye ayrıldı. Batı Hun'u Çiçi, Doğu Hun'u Ho-han-ye yönetti.
Batı Hun'ların başında bulunan Çiçi'nin Çin'e karşı verdiği mücadelede kısa bir süre sonra başarısız olduğu görülmüştür. Zira Çiçi, Çin ile mücadelede eski Hiungnu savaş taktiklerini bırakarak bir şehir kurup burayı kale haline getirerek savunma savaşı yapmayı yeğlemiştir. Bu kendisinin birinci hatasıdır. Yenilgisinde etkili olan diğer hata ise emri altında bulunan askerlere çok sert davranmasıdır.
Ho-han-ye'nin ölümünden sonra M.S. 46 - 48 yıllarında Doğu Hun Panu ve yeğeni Pi'nin taht kavgasına sahne oldu.
Çiçi yönetimindeki Hun'lara daha sonra Kuzey Hun'ların dağılmasıyla batıya göç eden Kuzey Hun kabileleri de katılmıştır.
Çiçi'nin Çin kayıtlarındaki sözleri

Ho-han-ye'nin Çin egemenliğine girme politikasına karşı çıkan Çiçi, bağlı kabileleriyle birlikte Issık Gölü ve çevresine çekilmiştir.
Çiçi han MÖ 43 yılında  Vatan atalarımızdan torunlarımıza verilmek üzere bize emanet edilmiş kutsal topraklardır. Onursuz bir yaşam uğruna terk edilemez.  sözleriyle tarihe geçmiş bir imparatordur.
Literatürde meydana gelen karışıklık

Türk tarih literatüründe üç tane "Batı Hun İmparatorluğu" ismine rastlanmaktadır.
1. 16 Büyük Türk devleti içerisinde sayılan "Batı Hun İmparatorluğu"; Panu tanhunun yönettiği Kuzey Hun Devleti'dir.
2. Asıl Batı Hun; Çiçi'nın yönettiği Batı Türkistan'ı kapsayan kısa ömürlü devlettir.
3. Avrupa'daki Hun İmparatorluğu da Batı Hun (Avrupa-Batı kastedilerek) olarak bazı kaynaklarda ifade edilmektedir.
= Kaynakça

↑  GÜN, Tekin (15 Şubat 2023). Batı Hun İmparatorluğu dönemi. Türk Bilimi. ss. 1 2 3. 15 Şubat 2023 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 15 Şubat 2023.
↑  "Arşivlenmiş kopya". 5 Temmuz 2023 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 1 Temmuz 2023.
↑  "Arşivlenmiş kopya". 5 Temmuz 2023 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 1 Temmuz 2023.
↑  "Arşivlenmiş kopya". 14 Mart 2023 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 1 Temmuz 2023.
=
Gan Gu, "Qian Han" Kibabı, C.94 "Hun" 64 班固, 前漢書 卷九十四 匈奴傳第六十四 (Vikikaynak)
William Gallas

William Gallas (d. 17 Ağustos 1977) Fransız eski futbolcudur. Savunmada görev yapmıştır.
Chealsea'deki başarılı performansı sayesinde Fransa millî futbol takımının 2006 FIFA Dünya Kupası kadrosunda da yer almştır.
Kulüp Kariyeri İstatistikleri

| Kulüp | Sezon | Lig> Maç | Lig> Gol | Lig> Assist | Kupa> Maç | Kupa> Gol | Kupa> Assist | Avrupa> Maç | Avrupa> Gol | Avrupa> Assist | Toplam> Maç | Toplam> Gol | Toplam> Assist |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |

Chelsea: 
| Chelsea | 2001-02 | 30 | 1 | 0 | 8 | 1 | 0 | 3 | 0 | 0 | 41 | 2 | 0 |
| Chelsea | 2002-03 | 36 | 4 | 0 | 8 | 0 | 0 | 2 | 0 | 0 | 46 | 4 | 0 |
| Chelsea | 2003-04 | 32 | 0 | 0 | 5 | 0 | 0 | 11 | 1 | 0 | 48 | 1 | 0 |
| Chelsea | 2004-05 | 28 | 2 | 1 | 6 | 0 | 0 | 12 | 0 | 0 | 46 | 2 | 1 |
| Chelsea | 2005-06 | 33 | 5 | 1 | 4 | 0 | 0 | 12 | 0 | 0 | 49 | 5 | 1 |
| Toplam | Toplam | 159 | 12 | 2 | 31 | 1 | 0 | 40 | 1 | 0 | 230 | 14 | 2 |
Arsenal: 
| Arsenal | 2006-07 | 21 | 3 | 0 | 2 | 0 | 0 | 6 | 0 | 0 | 29 | 3 | 0 |
| Arsenal | 2007-08 | 31 | 4 | 0 | 3 | 0 | 0 | 8 | 0 | 0 | 42 | 4 | 0 |
| Arsenal | 2008-09 | 23 | 2 | 0 | 4 | 1 | 0 | 9 | 3 | 0 | 36 | 6 | 0 |
| Arsenal | 2009-10 | 26 | 3 | 0 | 1 | 0 | 0 | 8 | 1 | 1 | 35 | 4 | 1 |
| Toplam | Toplam | 101 | 12 | 0 | 10 | 1 | 0 | 31 | 4 | 1 | 142 | 17 | 1 |
| Kariyer toplamı | Kariyer toplamı | 260 | 24 | 2 | 41 | 2 | 0 | 71 | 5 | 1 | 372 | 31 | 3 |
Gilbert Bécaud

| Gilbert Bécaud |
| --- | --- |

Doğum: François Silly 24 Ekim 1927(1927-10-24) Toulon, Fransa
Ölüm: 18 Aralık 2001 (74 yaşında) Boulogne-Billancourt, Fransa
Ölüm sebebi: Kanser
Defin yeri: Père Lachaise Mezarlığı
Diğer ad(lar)ı: Monsieur 100.000 Volts
Mezun olduğu okul(lar): Conservatoire de Nice.
Meslek: Müzisyen Besteci Oyuncu
Etkin yıllar: 1948–2001
Evlilik:  Monique Nicholas (1952-?)  Kitty Saint-John (1973-?) 
Çocuk(lar): 5

Gilbert Bécaud (d. 24 Ekim 1927, Toulon - ö. 18 Aralık 2001, Boulogne-Billancourt), Fransız şarkıcı, besteci ve aktördür.
Kariyeri

Müzisyenlik hayatı boyunca 33 kere Olympia'da konser vermiş, şahsına münhasır swingi ve hayranlarının coşkuyla koltukları kırması nedeniyle, 'Monsieur 100.000 Volts - 100.000 Voltluk Bey' lakabını kazanmıştır. Hafızalarda enerji dolu, hep hareket halinde bir kişilik olarak yer almıştır. Puantiyeli kravatı, dört yüze yakın şarkısı ve doğru söylediğinden emin olmak için kulağının üzerindeki eli ile hatıralardadır.
En çok bilinen şarkıları arasında Nathalie, L'important c'est la rose ve Et Maintenant yer almaktadır.
Gazimağusa

| Gazimağusa Mağusa / Αμμόχωστος / Famagusta |
| --- | --- |
Lala Mustafa Paşa Camii
GazimağusaGazimağusa'nın Kıbrıs adasındaki konumu
Ülke: de jure  Kıbrıs Cumhuriyeti de facto  KKTC
Bölge / İlçe:  Mağusa kazası  Gazimağusa İlçesi
İdare
 • Belediye Başkanı:  Simos Yoannu  Süleyman Uluçay
Nüfus (2011)
 • Toplam: 40.920
 • Kent: 50,465
Zaman dilimi: UTC+02.00 (DAS)
 • Yaz (YSU): UTC+03.00 (DAYS)
Gazimağusa ya da Mağusa (Yunanca: Αμμόχωστος Ammohostos), Kıbrıs Adası'nda bir liman kenti. Kıbrıs Cumhuriyeti'nin Mağusa kazası'nın ve Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti'nin Gazimağusa İlçesi'nin yönetim merkezi.
Mağusa, Akdeniz'in en fazla güçlendirilmiş limanlarından biridir.[kaynak belirtilmeli] Yakındoğu ile Avrupa arasında bir basamak oluşturur.
Mağusa'nın esas gelişimi Lüzinyanlar devrine rastlar. Yakındoğu'dan şehre yerleşenler, kültür ve değerleriyle kent sakinlerine yeni bir güç ve dinamizm kattılar.
2011 nüfus sayımına göre kent, 40.920 kişilik nüfusa sahiptir.
Doğu Akdeniz Üniversitesi de burada bulunmaktadır. Gazimağusa'nın altın kumsalları dünyanın en iyi bilinen plajları arasındadır. Şehirde her yıl düzenli olarak Gazimağusa Belediyesi ve Doğu Akdeniz Üniversitesi'nce gerçekleştirilen Uluslararası Mağusa Kültür ve Sanat Festivali yapılmaktadır.
Etimoloji

Klasik antik dönemde Mısır Kraliçesi II. Arsinoe'ye atfen şehir "Arsinoe" (Yunanca: Ἀρσινόη) olarak bilinirdi. Strabon tarafından da o isimle bahsedilmiştir. Yunancada ise "kumda saklı" anlamına gelen "Ammohostos" olarak geçmektedir. Bu isim daha sonraki dönemlerde "Famagusta" (Batı dillerinde sıkça Fransızcadaki karşılığı Famagouste ve İtalyancadaki karşılığı Famagosta kullanılmıştır), Türkçede ise "Mağusa" olarak bilinir. 1974 yılında Kıbrıs Türk yönetimi tarafından "gazilik" unvanı verilmiştir. Şehrin eski merkezi altın yıllarında rivayete göre yılın her günü için bir kiliseye sahip olmasından dolayı "365 kiliseli şehir" unvanına sahiptir.
Türkçedeki "Magosa" kullanımı yerlilerin tepkisini çeken yanlış bir kullanımdır.
Tarihçe

Şehir ilk olarak MÖ 3. yüzyılda I. Ptoleme tarafından "Arsinoe" adıyla kurulmuştur. MS 647/648 yıllarında Salamis'in Araplar tarafından yağmalanması sonucu şehre buradan gelen göçmenler yerleşti. 1291 yılında Haçlı Seferleri sırasında Akka alınınca oradan göç edenler şehre yerleşti. Halkla birlikte tüccarların da gelmesi sonucu şehir zenginleşip önem kazandı ve Gazimağusa Limanı sayesinde bir ticaret merkezi konumuna geldi. Lüzinyanlar döneminde Kudüs'ü de yöneten Lüzinyan kralları 1372'ye kadar Mağusa'daki St. Nikolas Katedrali'nde taç giydi. Bu dönemde şehirde pek çok kilise inşa edildi. 1372'de Cenevizliler şehri ele geçirmiş, şehir yapılan anlaşma gereği 1469'a kadar Ceneviz yönetiminde kalmış ve daha sonra Lüzinyanlara geri verilmiştir. Ceneviz döneminde bir askeri bölge olarak kullanılan şehir ticaret merkezi olma özelliğini yitirmiştir.
Türklere kadar Roma ve Doğu Roma İmparatorluklarının, Latinlerin ve Venediklilerin eline geçen kale II. Selim dönemindeki (1566-1574) Kıbrıs Seferi sırasında 6 Ağustos 1571'de Türk birlikleri tarafından fethedildi. 1878'e dek Türk yönetiminde kalan kale Kıbrıs ile birlikte 1878 yılında İngiliz idaresine bırakıldı.
1960 yılında bağımsızlığını kazanan Kıbrıs Cumhuriyeti'nin önemli turizm beldelerinden biri haline gelen Mağusa, Kıbrıs Harekâtı sırasında Türk birliklerince ele geçirildi. Kent, 1975 yılında ilan edilen Kıbrıs Türk Federe Devleti ve 1983'te kurulan Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti'nin önemli liman, turizm ve üniversite eğitimi merkezlerinden biri haline geldi.
Tarihî eserler

Othello Kalesi, Rumların Aziz George Kilisesi, Latinlerin Aziz George Kilisesi, Gazimağusa Limanı, Lala Mustafa Paşa Camii (Aziz Nicholas Katedrali), Francis Kilisesi, Namık Kemal Zindanı ve Müzesi, Kertikli Hamam, Mağusa Surları, Aziz Barnabas Manastırı, Azize Anna Kilisesi ve Salamis Antik Kenti, Kutup Dede Türbesi.
Kardeş şehirler

İzmir, Türkiye
Antalya, Türkiye
Struga, Kuzey Makedonya
Venedikliler'den kalan surlar (sol: San Luca-burcu, arka plan: Karmeliter-Kilisesi'nin harabeleri)
Larry Sanger

| Larry Sanger |
| --- | --- |
Larry Sanger, 2006
Doğum: 16 Temmuz 1968 (56 yaşında) Bellevue, Washington, ABD
İkamet: Columbus, Ohio
Milliyet: ABD
Eğitim: Reed College (BA) Ohio State Üniversitesi (PhD)
Meslek: İnternet proje geliştirici
Resmî site: LarrySanger.org

Lawrence Mark "Larry" Sanger (16 Temmuz 1968), Amerikalı internet proje / yazılım geliştiricisi, Wikipedia'nın kurucularından ve Citizendium'un kurucusu.
Sanger; Anchorage, Alaska'da büyüdü. Erken yaşlardan itibaren felsefeyle ilgilenmeye başladı. 1991 yılında Reed Koleji'nden felsefe lisansı (Bachelor of Arts) alan Sanger 2000 yılında Ohio State Üniversitesi'nden Felsefe Doktoru unvanı aldı. Felsefi çalışmalarının çoğu epistemoloji (bilginin teorisi) üzerine odaklanmıştır.
Çeşitli çevrimiçi ansiklopedi projelerinde yer almıştır. Wikipedia'nın öncülü sayılan Nupedia'da baş editörlük, Wikipedia'da baş organizatörlük (2001-02) ve Citizendium'da kurucu şef editörlük yapmıştır. Nupedia görevinden itibaren makale gelişim süreci ile ilgilenmiştir. Sanger Wikipedia'nın yaratılmasına yol açan bir wiki uygulaması önermiştir. Başlangıçta Vikipedi Nupedia için tamamlayıcı bir proje olmuştur. Wikipedia'nın erken dönem toplum lideridir ve özgün politikaların birçoğunu oluşturan kişidir.
Yaşamı ve eğitimi

Sanger Bellevue, Washington'da doğdu. 7 yaşındayken ailesi Anchorage, Alaska'ya göç etti. Babası bir deniz biyoloğu annesi ise çocuk bakıcısı idi.
Erken yaşlardan itibaren felsefe ile ilgilenmeye başladı.
1986 yılında liseden mezun olduktan sonra felsefe eğitimi için Reed College'a kaydoldu. Kolejdeyken internet ve internet yayıncılığı ile ilgilenmeye başladı.
Sistematik Felsefe Derneği isimli bir felsefe tartışma listesini başlattı ve yönetti.
1991 yılında Reed Koleji'nden felsefe lisansı alan Sanger 2000 yılında da Ohio State Üniversitesi'nden Felsefe Doktoru unvanı aldı.
Fulgencio Batista

Başlığın diğer anlamları için Batista sayfasına bakınız.
| Fulgencio Batista  Zaldívar |
| --- | --- |

Küba Devlet Başkanı
Görev süresi 10 Mart 1952 - 1 Ocak 1959
Başbakan: Andrés Domingo Jorge García Montes Andrés Rivero Agüero Emilio Núñez Portuondo Gonzalo Güell
Yerine geldiği: Carlos Prío Socarrás
Yerine gelen: Anselmo Alliegro y Milá
Görev süresi 10 Ekim 1940 - 10 Ekim 1944
Başbakan: Carlos Saladrigas Zayas Ramón Zaydín Anselmo Alliegro
Yerine geldiği: Federico Laredo Brú
Yerine gelen: Ramón Grau
Kişisel bilgiler
Doğum: Fulgencio Batista y Zaldívar 16 Ocak 1901(1901-01-16) Banes, Küba
Ölüm: 6 Ağustos 1973 (72 yaşında) Guadalmina, İspanya
Partisi: Küba Liberal Partisi (1948–1949) Birleşik Hareket Partisi (1949–1952) İlerici Hareket Partisi (1952–1959)
Mesleği: Asker, Politikacı
Askerî hizmeti
Bağlılığı:  Küba
Hizmet yılları: 1921–1940
Rütbesi: Albay
Fulgencio Batista Zaldívar, (İspanyolca telaffuz: [fulˈxensjo βaˈtista i salˈdiβar]; d. 16 Ocak 1901 - ö. 6 Ağustos 1973), Kübalı asker ve diktatör. Küba'nın 1933-1940 arası gayri resmi (de facto) askeri lideri. 1940-1944 ve 1952-1959 yılları arasında Küba'nın resmi başkanı.
Yoksul bir çiftçi ailesinin oğludur. 1921'de stenograf olarak orduya girmeden önce çok çeşitli işlerde çalıştı. Orduda çavuşluğa yükseldi ve geniş bir taraftar topluluğu edindi. Gerardo Machado y Morales diktatörlüğünün yerini alan Carlos Manuel de Céspedes'in geçici rejimini, Eylül 1933'te örgütlediği çavuşlar ayaklanması'yla devirdi ve Küba'nın en güçlü adamı durumuna geldi.
İnsanları iyi tanıyan Batista, teröre başvurmaktansa, çevresindekileri hoş tutarak denetimini pekiştirme yolunu seçti. Böylelikle ordunun, devlet memurlarının ve örgütlü işçilerin desteğini kazandı. İlk birkaç yıl ülkeyi yakınları aracılığıyla yönettikten sonra 1940 yılında başkan seçildi. Kendisine büyük servetler sağlamakla birlikte, etkili bir yönetim kurdu. Eğitim sistemini yaygınlaştırdı; dev bir kamu girişimleri programı uyguladı ve ekonomik büyümeyi hızlandırdı.
1944 yılında görevinden ayrılarak yurt dışında gezilere çıktı. Bir süre Florida'da yaşadı ve Küba'da elde ettiği büyük servetin bir bölümünü buraya yatırdı. Onun iktidarda olmadığı sekiz yıl süresince Küba'da yozlaşma alabildiğine yayıldı ve kamu hizmetleri çöküntüye uğradı, bu nedenle 1952 yılında yeni bir askeri ayaklanma yoluyla tekrar iktidara gelmesi halkın geniş kesiminde onay gördü. Ama bu kez üniversiteyi, basını ve kongreyi denetimi altına alan zalim bir diktatör oldu, ekonominin çöküntü içinde olmasından yararlanarak büyük miktarda parayı zimmetine geçirdi. ABD'nın Küba'yı içki, kumar ve fuhuş merkezi yapmasına göz yumdu. Sonunda, 1958 sonbaharında Fidel Castro öncülüğündeki devrimci güçlerin başlattığı saldırıya yenik düşerek devrildi.
Rejimin çöktüğünü görerek 1 Ocak 1959 tarihinde ailesiyle birlikte Dominik Cumhuriyeti'ne kaçtı. Portekiz'e bağlı Madeira Adaları'na sürgüne, oradan da Lizbon yakınlarındaki Estoril'e gönderildi. Hayatının geri kalanını kitaplar yazarak geçirdi. İspanyol hayat sigortası şirketinde Yönetim Kurulu Başkanı oldu.
İspanya'da Marbella yakınındaki, Guadalmina'da, 6 Ağustos 1973 tarihinde bir kalp krizi sonucu öldü.
Ahmed Abdallah

| Ahmed Abdallah> Komorlar Devleti Başkanı |
| --- | --- |
Görev süresi 6 Temmuz 1975 - 3 Ağustos 1975
Yerine gelen: Said Mohamed Jaffar
Federal Komorlar İslam Cumhuriyeti Politik Askeri Müdürlüğü Eş Başkanı
Görev süresi 23 Mayıs 1978 - 25 Ekim 1978
Yerine geldiği: oluşturuldu
Yerine gelen: kaldırıldı
Federal Komorlar İslam Cumhuriyeti Devlet Başkanı
Görev süresi 25 Ekim 1978 - 26 Kasım 1989
Yerine geldiği: oluşturuldu
Yerine gelen: Said Mohamed Djohar
Kişisel bilgiler
Doğum: 12 Haziran 1919 Anjouan, Komorlar
Ölüm: 26 Kasım 1989 Njazidja
Ahmed Abdallah (12 Haziran 1919 - 26 Kasım 1989), Komorlu siyasetçi. Abdallah, Afrika ada ülkesi Komorlar'da Temmuz 1975 - Ağustos 1975, Mayıs 1978 - Ekim 1978 ile Ekim 1978 - 1989 yılları arasında üç farklı dönemde, üç farklı unvan ile Komorlar'da devlet başkanlığı makamında bulunmuştur. Abdallah 1975 yılında üstlendiği görev ile bağımsız Komorlar'ın ilk devlet başkanı unvanını elde etmiştir.
Arap kökenli bir ailenin çocuğu olarak Anjouan'da dünyaya gelen Abdallah, eğitiminin ardından ticarete atılmıştır. Adanın 1943 yılında Büyük Britanya tarafından ilhak edilmesi sonrasında, Madagaskar'dan adayı yöneten Vichy Fransası hükûmeti gönderilmiş, Komorlar bu olaydan üç yıl sonra Fransız Birliği'ne geri dönmüş ve Fransa'nın denizaşırı toprakları olarak iç işlerinde bağımsız bir yapıya kavuşmuştur. Fransa'nın kontrolü altında kurulan Conseil General (Türkçe: Yerel meclis) adada hükûmet işlerini ele almıştır. Abdallah 1949 ile 1953 yılları arasında bu meclisin başkanlığını yürütmüş, bu süreçte dikkatli bir tarım reformu başlatmıştır. 1959 yılında Komorlar'dan Fransa meclisine seçilen Abdallah, ülkesinin Charles de Gaulle Fransa başkanlığında 1961 yılında yarı özerkliğini kazanmasını sağlamıştır.