stanford-oval/wikipedia huggingface dataset:
Artvin'de yer adları
Artvin’deki yer adları üzerine çalışmalar

Artvin’de eski ve yeni yer adları konusunda ilk kapsamlı çalışmayı Taner Artvinli Artvin Yer Adları Sözlüğü (2013) adı altında gerçekleştirdi. Daha önce ise, Artvin’de ilköğretim müfettişi olarak görev yapan Muvahhid Zeki, Artvin Vilayeti Hakkında Malumatı Umumiye adlı kitapta ilin yerleşim yerlerinin eski ve yeni yer adlarını listeler halinde aktardı. Öte yandan bazı yerleşimler hakkında ayrıntılı bilgi verdi. Bu çalışma 1927’de Osmanlıca olarak yayımlandı. Kitap 2010 yılında Latin harfleriyle yeniden basıldı. Özhan Öztürk’ün 2005 yılında iki cilt olarak basılan Karadeniz -Ansiklopedik Sözlük adlı çalışması da Artvin ilindeki eski yer adları konusunda önemli bir kaynaktır. Bu çalışmalara Roland Topçişvili ve İnga Ğutidze'nin 2019'da Tiflis'te üç dilde (Gürcüce, Türkçe ve İngilizce) yayımlanan XIX. Yüzyıl ve XX. Yüzyıl Başlarındaki Rus Belgelerinde Şavşeti ve Klarceti Yer Adları adlı çalışma  1 Eylül 2019 tarihinde Wayback Machine sitesinde arşivlendi. eklenebilir. Bu kaynakların dışında Artvin’deki yer adları pek çok makalenin de konusu olmuştur. "Tao-Klarceti" adlı blogda ise, Artvin'in köylerinin tarihi eski adları üzerinden anlatılmaktadır.
Parhali adı önce Barhal, sonra Altıparmak olarak değiştirildi. Buradaki Parhali Manastırı'ın adı da Barhal Manastırı oldu.
Gürcü krallığının bir dönem yönetim merkezi olan Artanuci'nin adı Türkçede Ardanuç olarak yerleşti. Artanuci Kalesi de Ardanuç Kalesi olarak anılmaya başladı.
Tsria adı önce Sirya, sonra Zeytinlik olarak değiştirildi. Sirya, Çoruh'ta sefer yapan kayıkların uğradığı iskelelerden biriydi; 19. yüzyılın sonları. Giorgi Kazbegi'nin Bir Rus Generalinin Günlükleri - Türkiye Gürcistanı'nda Üç Ay adlı kitabından alınmıştır.
Aster spectabilis

Aster spectabilis Aster cinsine bağlı bir türdür.
Aster chingshuiensis

Aster chingshuiensis Aster cinsine bağlı bir türdür.
Aster sphaerotus

Aster sphaerotus Aster cinsine bağlı bir türdür.
Artırılmış öğrenme

Artırılmış öğrenme, ortamın öğrenene uyum sağladığı isteğe bağlı bir öğrenme tekniğidir. İsteğe bağlı iyileştirme sağlayarak, öğrenciler keşfetmeyi ve öğrenmeyi uyarırken bir konuyu daha iyi anlayabilirler.
Zengin medya ve etkileşimi içeren teknolojiler, akademisyenlerin, öğretmenlerin ve öğrencilerin benimsediği eğitim potansiyelini göstermiştir. Ezbere odaklanmak yerine, öğrenci mevcut bağlama dayalı uyarlanabilir bir öğrenme deneyimi yaşar. Artırılmış içerik, metin, resim, video görüntüleyerek ve hatta ses (müzik veya konuşma) oynatarak öğrencinin doğal ortamına dinamik olarak uyarlanabilir. Bu ek bilgiler genellikle bilgisayar tabanlı ortamlar için bir açılır pencerede gösterilir.
Artırılmış öğrenmenin çoğu uygulaması, e-öğrenme biçimleridir. Masaüstü bilgisayar ortamlarında, öğrenci bir ekran, açılır pencere, araç çubuğu veya kenar çubuğu aracılığıyla tamamlayıcı, bağlamsal bilgiler alır. Kullanıcı bir web sitesinde, e-postada veya belgede gezinirken, öğrenci ek bilgileri fare, dokunma veya başka bir giriş cihazı tarafından seçilen anahtar metinle ilişkilendirir. Mobil ortamlarda, artırılmış öğrenme tabletlere ve akıllı telefonlara da yerleştirilmiştir.
Artırılmış öğrenme, kurumsal öğrenme ve geliştirme sağlayıcıları tarafından “yaparak öğrenmeyi” vurgulayarak yenilikçi düşünme ve liderlik becerilerini öğretmek için sıklıkla kullanılır. Katılımcıların e-öğrenme platformlarından kazandıkları becerileri gerçek hayattan örneklere uygulamaları gerekmektedir. Veriler, her katılımcı için ek bilgi ve iyileştirme sağlayan kişiselleştirilmiş bir öğrenme programı oluşturmak için kullanılır.
Artırılmış öğrenme, artırılmış zeka (zeka güçlendirme ) ve artırılmış gerçeklik ile yakından ilişkilidir. Artırılmış zeka, dağıtılmış biliş yoluyla insan zihninin işleme yeteneklerini genişletmek için bilgi işleme yeteneklerini uygular. Artırılmış zeka, otonom zeka için ekstra destek sağlar ve uzun bir başarı geçmişine sahiptir. Artırılmış zeka işlevi gören mekanik ve elektronik cihazlar, abaküsten hesap makinesine, kişisel bilgisayarlara ve akıllı telefonlara kadar uzanır. Artırılmış zekaya sahip yazılım, kullanıcının bağlamıyla ilgili ek bilgiler sağlar. Ekranda bir kişinin adı göründüğünde, bir açılır pencere bu kişinin kurumsal bağlantısını, iletişim bilgilerini ve en son etkileşimlerini görüntüleyebilir.
Mobil gerçeklik sistemlerinde, ek açıklama, öğrencinin kişisel "baş-üstü ekranında" veya sesli talimat için kulaklıklar aracılığıyla görünebilir. Örneğin, Google Glass uygulamaları, video eğitimleri ve etkileşimli tıklamalar sağlayabilir, .
Yabancı dil eğitimcileri de ayrıca geleneksel kağıt-kalem tabanlı alıştırmalara artırılmış öğrenme tekniklerini dahil etmeye başlıyor. Örneğin, artırılmış bilgiler birincil konunun yakınında sunulur ve öğrencinin temeldeki karakterlerin anlamını anlarken sembolik işaretleri nasıl yazacağını öğrenmesini sağlar. Aşağıdaki Dili anlama bölümüne bakın.
Anında anlama ve öğrenme

Artırma araçları, ihtiyaç anında veya "istek üzerine" ek bilgiler sunarak öğrencilerin sorunları anlamalarına, ilgili bilgileri edinmelerine ve karmaşık sorunları çözmelerine yardımcı olabilir. Bu, öğrenmenin öğrenenin öğrendiklerini hatırlama veya uygulama ihtiyacından önce gerçekleştirildiği, ezberci öğrenme, klasik koşullandırma ve gözlemsel öğrenme dahil olmak üzere geleneksel ilişkisel öğrenme yöntemleriyle çelişir.
Snyder ve Wilson  tam zamanında öğrenmenin yeterli olmadığını iddia ediyor. Uzun vadeli öğrenme talepleri sürekli eğitim bireyselleştirilmeli ve bireysel yetkinlikler ve güçlü yönler üzerine inşa edilmelidir.
Dili anlamak

Artırılmış öğrenme araçları, öğrencilerin gelişmiş bir kelime anlayışı kazanmaları veya bir yabancı dili anlamaları için faydalı olmuştur. Bu isteğe bağlı dil yardımcılarının etkileşimli, dinamik yapısı tanımlar, örnek cümleler ve hatta sesli telaffuzlar sağlayabilir. Cümleler veya metin blokları seçildiğinde, kullanıcı yerel metin veya fonetik ile birlikte takip ederken kelimeler yüksek sesle okunur. Konuşma hızı kontrolü, öğrencinin anlama hızına ayak uydurmak için metinden konuşmaya uyarlayabilir.
Bilimi Anlamak

Artırılmış gerçeklik, bilim alanında uzun bir yol kat etti, ancak hala emekleme aşamasında. Web kameralarını kullanmaya başladılar, belirli bir işaret etiketini okumalarını sağladılar, ardından ekranda etiketin olacağı bir nesne geldi. Geliştiriciler, Artırılmış Gerçekliğin öğrenme ortamında nasıl yer alabileceği hakkında bilgi toplamaya devam ediyor. Son birkaç yılda sınıflara bilgisayarlar, dizüstü bilgisayarlar, projektörler, beyaz tahtalar ve bu tarz çok daha fazla teknolojik alet eklendi. Öğrencilerin neler olup bittiğine daha fazla dahil olmalarını sağlar.
Öğrenciler artık öğretmenin söylediklerini dinlemek zorunda kalmadan not alabiliyor, bunun yerine projektöre yazdıklarını yazabiliyorlar. Notlar, tam bir açıklama yerine daha kapsamlı ve konuya yönelik olabilir. Artırılmış Gerçeklik yardımıyla, öğrencilere gezegenler veya atomlar gibi belirli nesneler arasındaki boşluğu gösteren tahtada resimler de görebiliriz.
Öğrenmeyi eğlenceli hale getirmek

Bir araştırmacı, cep telefonları ve taşınabilir oyun makineleri (Game Boy, PlayStation Portable) gibi elde tutulan cihazların öğrenme üzerinde bir etkisi olabileceğini öne sürdü. Bu mobil cihazlar taşınabilirlik, bağlam duyarlılığı, bağlanabilirlik ve her yerde bulunabilirlik açısından mükemmeldir. Öğrenme oyunları, sosyal dinamikleri gerçek dünya bağlamında birleştirerek, öğrenciler için ilgi çekici ortamlar yaratabilir.
Amsterdam'daki Allard Pierson Müzesi'nde, ziyaretçiler talep üzerine bilgileri "Geçmiş için Bir Gelecek" sergisinde görüntüleyebilirler. Satricum ve Forum Romanum'un sanal olarak yeniden yapılandırılmasında, kullanıcılar oda boyutundaki fotoğraflar ve diğer görüntüler üzerine yerleştirilmiş bilgilere erişebilir. Müze, kullanıcıların yarı saydam görüntüleri ve özel ilgi alanlarına göre anahtarlanmış bilgileri görüntülemelerine izin vermek için hem sabit ekranları hem de mobil bilgisayarları kullanır.
Artırma, gerçekten "öğrenme" midir?

Eleştirmenler, öğrenme artırmayı ezbere engel olan bir koltuk değneği olarak görebilirler; geçmişte de hesap makinelerinin kullanımı hakkında benzer tartışmalar yapıldı. Tıpkı ezberci öğrenmenin anlamanın yerini tutmaması gibi, artırılmış öğrenme de öğrencilerin bilgiyi hatırlamalarına, sunmalarına ve işlemelerine yardımcı olan başka bir fakültedir.
Mevcut araştırmalar, bilinçsiz görsel öğrenmenin bile etkili olabileceğini öne sürüyor. Bilgi parçalarıyla işlenen görsel uyaranlar, yetişkin insan deneklerinin, uyaranın veya ödül olasılıklarının farkında olmadığında bile öğrenme belirtileri gösterdiğini sundu.
Artırmaya bakmanın bir yolu, sürecin bireysel öğrenci için sinyal-gürültü oranı açısından gelişmeye yol açıp açmadığıdır. Çeşitli öğrenenler arasındaki farklı yatkınlıklar, herhangi bir özel öğretim yöntemi için farklı öğrenenler tarafından sinyal işlemede büyük eşitsizlikler olabileceği anlamına gelir.
Eğitimde Artırılmış Öğrenme

Artırılmış öğrenme, sadece öğrencilerin değil, ebeveynlerinin de öğrenmesine olanak sağlamıştır. Mobil oyunlar gibi araçlar, ebeveynlerin çocuklarının okulda ne öğrendiğini tam olarak anlamalarını kolaylaştırdı. Teknoloji, çocuğun içeriğini, çocuklarının okulda öğrendikleriyle anlamlı bağlantılar kurmaya çalışan ebeveynlere yardımcı olan yeni bir platforma getiriyor. Ayrıca, artırılmış gerçeklik, küçük çocuklara kelimeleri telaffuz etme becerisine sahip olabilmeleri için yeni bir öğrenme yolu kazandırdı. Tablet tarafından okunan kitaplarda yer alan işaretleyici etiketler kullanarak, gelişmiş okuma için sesli anlatımla birlikte resimlerin ekranda görünmesine olanak sağladı.
Eğitimde Artırılmış Gerçeklik, geleneksel öğrenme sürecinin zamanlamasını ve yerini değiştirme potansiyeline sahiptir. Bu öğrenme tarzı, yeni çalışma yöntemleri sunar. Teknolojinin popülerleşmesi ve genç öğrencilerin en büyük kullanıcıları olmasıyla birlikte, öğrenme platformu bu nesli ve onların akıllı telefonlarını bilgi edinmek için bağlama yeteneğine sahiptir. Henüz tam olarak keşfedilmemiş olmasına rağmen, eğitimde Artırılmış Gerçeklik büyük bir pazar haline gelmesi bekleniyor.
Bu öğrenme tarzı dikkat çekebilir ve öğrencilerin geleneksel sınıf derslerinde öğrenemeyecekleri veya karşılaşamayacakları konulara olan ilgilerini artırabilir. Eğlenceli gerçekler, görsel modeller veya olayların geçmiş verileri gibi ekstra veriler, öğretilen konuların daha kapsamlı bir şekilde anlaşılmasını sağlayabilir. Öğrenme platformu, soyut kavramları açıklamayı, öğrenciyle etkileşimde bulunmayı ve bu etkileşimi artırmayı, ne öğrenecekleri hakkında ek bilgiler keşfetmeyi ve öğrenmeyi umuyor.
Artvin'de Haziran 2015 Türkiye genel seçimleri

| Artvin  |
| --- | --- |
  AK Parti'nin kazandığı ilçeler     CHP'nin kazandığı ilçeler
Seçmen sayısı: 129.621 
Sandık sayısı: 621 
Ak Parti: 1 / 2 
CHP: 1 / 2 


Haziran 2015 Türkiye genel seçimleri'nde (resmî adıyla  25. dönem Türkiye Büyük Millet Meclisi üyelerinin seçimi) Artvin ilinin 2 milletvekili seçilecektir. Toplu sonuçlar resmî seçim sonuçlarına göre girilmiş olup, il bazlı sonuçlar YSK'nın SEÇSİS sistem sonuçlarına göre girilmiştir.
Seçimden Önce

Ana madde: Artvin'de 2011 Türkiye genel seçimleri
2011 Türkiye genel seçimleri'nde 2 milletvekili çıkarabilen Artvin ilinin 1 milletvekili  Adalet ve Kalkınma Partisi'ne aitken 1 vekil ise Cumhuriyet Halk Partisi olarak meclise girmişti. Bu seçime katılım %86,44 oranlarında gerçekleşmişti.
Seçilenler

7 Haziran Pazar günü yapılan seçimlerin ardından seçilen 25.Dönem Artvin milletvekilleridir.
| Vekil | Parti |
| --- | --- |
İsrafil Kışla: Adalet ve Kalkınma Partisi
Uğur Bayraktutan: Cumhuriyet Halk Partisi
İlçelere göre sonuçlar

| Partiler | Ardanuç | Arhavi | Artvin | Borçka | Hopa | Murgul | Şavşat | Yusufeli | Toplam |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |

| AKP | 2.286 | 5.586 | 7.364 | 6.645 | 6.182 | 1.244 | 4.373 | 8.290 | 41.970 |
| CHP | 3.358 | 4.242 | 7.237 | 3.064 | 8.366 | 1.299 | 4.185 | 1.767 | 33.518 |
| MHP | 1.453 | 2.381 | 5.511 | 3.667 | 4.517 | 1.218 | 2.899 | 3.157 | 24.803 |
| HDP | 136 | 218 | 435 | 215 | 1.551 | 51 | 237 | 88 | 2.931 |
| SP | 111 | 279 | 358 | 355 | 286 | 54 | 220 | 198 | 1.861 |
| TURK-P | 50 | 38 | 67 | 80 | 69 | 13 | 97 | 108 | 522 |
| BTP | 22 | 22 | 142 | 30 | 27 | 7 | 61 | 98 | 409 |
| DP | 22 | 57 | 103 | 33 | 29 | 14 | 53 | 52 | 363 |
| VP | 21 | 45 | 102 | 20 | 49 | 14 | 49 | 25 | 325 |
| HAK-PAR | 32 | 24 | 32 | 53 | 37 | 7 | 67 | 67 | 319 |
| DSP | 19 | 28 | 54 | 34 | 40 | 8 | 47 | 40 | 270 |
| HKP | 25 | 28 | 33 | 24 | 24 | 7 | 59 | 48 | 248 |
| DYP | 10 | 9 | 28 | 12 | 6 | 8 | 24 | 23 | 120 |
| LDP | 10 | 14 | 21 | 8 | 19 | 4 | 24 | 16 | 116 |
| MEP | 16 | 6 | 16 | 8 | 19 | 3 | 23 | 16 | 107 |
| HAP | 9 | 0 | 13 | 5 | 10 | 0 | 10 | 15 | 62 |
| ANAPAR | 5 | 10 | 9 | 3 | 8 | 2 | 10 | 9 | 56 |
| KP | 2 | 7 | 8 | 2 | 8 | 7 | 9 | 6 | 49 |
| MP | 2 | 2 | 10 | 4 | 4 | 3 | 14 | 9 | 48 |
| YP | 6 | 3 | 8 | 3 | 4 | 0 | 9 | 9 | 42 |
Aster choralis

Aster choralis Aster cinsine bağlı bir türdür.
Aster circularis

Aster circularis Aster cinsine bağlı bir türdür.
Aster rubiginosus

Aster rubiginosus Aster cinsine bağlı bir türdür.
Arturo Corcuera

Daniel Arturo Corcuera Osores (d. 30 Eylül 1935; Trujillo, Peru –ö. 21 Ağustos 2017; Chaclacayo, Lima, Peru),Perulu şairdir. Kaleme aldığı eserleri arasında; 
Noé delirante (1963), Primavera triunfante (1964), Las sirenas y las estaciones (1976), Los Amantes (1978) ve Puente de los Suspiros (1982) sayılabilir.
1972'de Belçika'da düzenlenen "La Bienal de Poesía de Knokke" de Peru'yu temsil eden şair Arturo Corcuera 21 Ağustos 2017'de Chaclacayo, Lima, Peru'da 81 yaşında ölmüştür.
Eserleri

Noé delirante (1963)
Primavera triunfante (1964)
Las Sirenas y las estaciones (1976)
Poesía de clase (1968)
La Gran jugada o crónica deportiva que trata de Teófilo Cubillas y el Alianza Lima (1979)
Puente de los suspiros (1982)
Corea Monte de diamante (1984)
Los amantes (1978)
Prosa de juglar (1992)
Canto y gemido de la Tierra (1998)
Puerto de la memoria (2001)
Sonetos del viejo amador (2001)
Parajuegos (2002)
A bordo del arca (2006), Casa de Las Americas Ödülü
Aster rugulosus

Aster rugulosus Aster cinsine bağlı bir türdür.
Atik, Belen

| Atik |
| --- | --- |
Mahalle
Mahallenin haritadaki yeri
 Hatay ili siyasi haritası
Koordinatlar: 36°30′32″N 36°13′08″E﻿ / ﻿36.509°K 36.219°D﻿ / 36.509; 36.219
Ülke:  Türkiye
İl: Hatay
İlçe: Belen
Coğrafi bölge: Akdeniz Bölgesi
İdare
 • Yönetici: Muhtar İhtiyar heyeti
Nüfus (2023): 503
Zaman dilimi: UTC+03.00 (TSİ)
İl alan kodu: 0 326
İl plaka kodu: 31
Posta kodu: 31350
Atik, Hatay ilinin Belen ilçesine bağlı bir mahalledir.
Coğrafya

Hatay iline 58 km, Belen ilçesine 5 km uzaklıktadır.
Ascochyta dicentrae

Ascochyta dicentrae, Ascochyta cinsine bağlı bir mantar türüdür.
Ascochyta dentariae

Ascochyta dentariae, Ascochyta cinsine bağlı bir mantar türüdür.
Askanius

Aeneas, Ascanius ve karısı ile birlikte Anchises'i taşıyor, Siyah figür tekniği ile yapılmış amfora, Etruria'da ki bir Yunan işliğinden, MÖ 470 civarı
Yunan ve Roma mitolojisinde Ascanius, Aeneas ve Kreusa'nın oğludur. Truva savaşının ardından Aeneas yanmakta olan şehirden babası Ankhises, oğlu Ascanius ve bu yolculuk sırasında ölecek olan karısı Creusa ile birlikte kaçarak İtalya'daki Latium'a gelmişti. Ascanius sonradan İtalyan savaşlarında boy göstermiştir. Virgil'in Aeneid adlı eserinde Alba Longa'nın ilk kralı olarak Roma'nın kuruluş mitinde yer alır.
Ascanius aynı zamanda Iulus ya da Julus olarak da bilinir. Gens Julia ya da Julianlar olarak bilinen ve aynı zamanda Jül Sezar'ın da mensubu olduğu bu aile soylarının Ascanius/Iulus'a dolayısı ile de onun babası Aeneas, onun annesi Venüs'e dayandırırlar.
Aristide Briand

| Aristide Briand |
| --- | --- |

Fransa başbakanı
Görev süresi 29 Temmuz 1929 - 2 Kasım 1929
Yerine geldiği: Raymond Poincaré
Yerine gelen: André Tardieu
Görev süresi 28 Kasım 1925 - 20 Temmuz 1926
Yerine geldiği: Paul Painlevé
Yerine gelen: Édouard Herriot
Görev süresi 16 Ocak 1921 - 15 Ocak 1922
Yerine geldiği: Georges Leygues
Yerine gelen: Raymond Poincaré
Görev süresi 29 Ekim 1915 - 20 Mart 1917
Yerine geldiği: René Viviani
Yerine gelen: Alexandre Ribot
Görev süresi 21 Ocak 1913 - 22 Mart 1913
Yerine geldiği: Raymond Poincaré
Yerine gelen: Louis Barthou
Görev süresi 24 Temmuz 1909 - 2 Mart 1911
Yerine geldiği: Georges Clemenceau
Yerine gelen: Ernest Monis
Kişisel bilgiler
Doğum: 28 Mart 1862(1862-03-28) Nantes, Fransa
Ölüm: 7 Mart 1932 (69 yaşında) Paris, Fransa
Ödülleri:    Nobel Barış Ödülü (1926)  
Aristide Briand (d. 28 Mart 1862, Nantes - ö. 7 Mart 1932, Paris), Üçüncü Fransız Cumhuriyeti döneminde Fransa başbakanı olarak on bir dönem görev yaptı ve 1926'da Nobel Barış Ödülü'nü kazanan bir Fransız devlet adamıydı.
Gençliği

Küçük bir burjuva ailesinde, Loire-Atlantique'deki Nantes şehrinde dünyaya geldi. 1877'de Jules Verne ile yakın bir arkadaşlık kurduğu Nantes Lycée'ye katıldı. Hukuk okudu ve kısa süre sonra kendisini en gelişmiş hareketlerle ilişkilendirerek, Syndicalist dergisi Le Peuple'de yazılar yazdı ve bir süre Lanterne'yi yöneterek siyasete girdi.
Aktivizm

Aynı zamanda sendikaların kurulması için harekete geçti ve 1894'te Nantes'teki emekçiler kongresinde Jules Guesde'nin taraftarlarına karşı işçi sendikası fikrinin kabulünü sağladı. O tarihten itibaren Briand, Fransız Sosyalist Partisinin liderlerinden biriydi. 1902'de birkaç başarısız girişimden sonra milletvekili seçildi. Gericili Milletvekillerini kontrol etmek için Sol'un Blok olarak bilinen birliğine güçlü bir taraf olduğunu ilan etti.
Briand, Milletvekilleri Odası'nda kariyerinin başlangıcından itibaren, kilise ve devletin ayrılması sorunuyla meşguldü. 1905 tarihli ayrılma yasasının hazırlanmasıyla görevli komisyonun muhabirliği görevine atandı ve raporu bir anda önümüzdeki liderlerden biri olarak işaretledi. Projesiyle ancak hafif değişiklikler yaparak ve taraftarlarının desteğini aldığı partileri bölmeden sürdürmeyi başardı.
Ayrılma yasasının başlıca yazarıydı, fakat hazırlanmakla yetinmediyse de uygulamayı diledi. Maurice Rouvier bakanlığı, Briand'ın sorumlu olmadığı yasanın bir maddesi olan kilise mülkünün stoklarının alınması sırasında rahatsızlıklara izin verdi. Jaurès'e karşı, Sosyalistlerin reformların her alanında radikallerle aktif olarak iş birliği yapması ve ideallerinin eksiksiz şekilde yerine getirilmesini beklemede uzak durmamaları gerektiğini savundu. Kendisi ateistti.
1887 yılının Temmuz ayında Le Trait d'Union'daki köşkte bir mason oldu, ancak meclis tekrarlanan taleplerine rağmen adını kaydetmedi. Köşkü 6 Eylül 1889'da kendisine "değersiz" ilan etti. 1895 yılında o, 1893 yılında kurulan loca Les Chevaliers du Travail'e katıldı.
Askam and Ireleth

| Askam and Ireleth |
| --- | --- |
Kent

Askam and IrelethAskam and Ireleth'in Birleşik Krallık'taki konumu
Ülke:  Birleşik Krallık
Ülke:  İngiltere
Kontluk: Cumbria
Zaman dilimi: UTC±00.00 (BAS)
 • Yaz (YSU): UTC+01.00 (BAYS)
Askam and Ireleth, İngiltere'nin Cumbria kontluğunda bulunan bir civil parish.
Aster rivesii

Aster rivesii Aster cinsine bağlı bir türdür.
Ascochyta digitalina

Ascochyta digitalina, Ascochyta cinsine bağlı bir mantar türüdür.
Aster rockianus

Aster rockianus Aster cinsine bağlı bir türdür.
Ascochyta dictamni

Ascochyta dictamni, Ascochyta cinsine bağlı bir mantar türüdür.
Atik, Silifke

| Atik |
| --- | --- |
Mahalle
Mahallenin haritadaki yeri
 Mersin ilinin Türkiye'deki konumu
AtikAtik'in Mersin'deki konumu
Koordinatlar: 36°22′40″N 33°56′03″E﻿ / ﻿36.3778°K 33.9342°D﻿ / 36.3778; 33.9342
Ülke:  Türkiye
İl: Mersin
İlçe: Silifke
Coğrafi bölge: Akdeniz Bölgesi
İdare
 • Yönetici: Muhtar İhtiyar heyeti
Nüfus (2019): 3.150
Zaman dilimi: UTC+03.00 (TSİ)
İl alan kodu: 324
İl plaka kodu: 33
Posta kodu: 33950
Atik, Mersin ilinin Silifke ilçesine bağlı bir mahalledir.
Nüfus

| Yıllara göre mahalle nüfus verileri |
| --- | --- | --- |
| 2019 | 3.150 |  |
| 2018 | 2.979 |  |
| 2017 | 3.163 |  |
| 2016 | 3.207 |  |
| 2015 | 3.206 |  |
| 2014 | 3.248 |  |
| 2013 | 3.269 |  |
| 2012 | 3.286 |  |
| 2011 | 3.275 |  |
| 2010 | 3.305 |  |
| 2009 | 3.334 |  |
| 2008 | 3.341 |  |
| 2007 | 3.685 |  |
Aster roseolus

Aster roseolus Aster cinsine bağlı bir türdür.
Ascochyta destructiva

Ascochyta destructiva, Ascochyta cinsine bağlı bir mantar türüdür.
Aster rivularis

Aster rivularis Aster cinsine bağlı bir türdür.
Arslan Senki

| --- | --- |
Arslan Senki
アルスラーン戦記 (Arusurān Senki)
Tür: Epik, tarihsel fantezi
Roman serisi
Yazar: Yoshiki Tanaka
Çizer: Yoshitaka Amano (Kadokawa) Shinobu Tanno (Kobunsha)
Yayımcı: Kadokawa Shoten Kobunsha
Yayın tarihi: Ağustos 1986 – 14 Aralık 2017
Cilt sayısı: 16
Orijinal video animasyonu
Mugen no Jūnin: Immortal
Yönetmen: Kazuchika Kise (1) Mamoru Hamatsu (1, 5-6) Yoshihiro Yamaguchi (2) Tetsurō Amino (3-4)
Yapımcı: Yasuhisa Kazama (1) Keishi Yamazaki (2) Kazuhiko Ikeguchi (3-4) Akira Maruta (3-6) Noriaki Ikeda (3-6) Mitsuhisa Hida (5-6) Nagateru Katō (5-6)
Senarist: Tomoya Miyashita (1) Kaori Takada (1) Megumi Sugihara (2-6)
Müzik: Norihiro Tsuru
Stüdyo: I.G Tatsunoko (1) Aubec (2) Pierrot (3-4) Daume (3-4) J.C.Staff (5-6)
Lisans: NA Central Park Media
Yayın tarihi:  17 Ağustos 1991  –  21 Eylül 1995
Bölüm sayısı: 6
Manga
Yazar: Chisato Nakamura
Yayımcı: Kadokawa Shoten
Dergi: Asuka Fantasy DX
Demografik: Shōjo
Yayın tarihi: Kasım 1991 – Eylül 1996
Cilt sayısı: 13
Manga
Yazar: Hiromu Arakawa
Yayımcı: Kodansha
Diğer yayımcı: NA Kodansha USA
Dergi: Bessatsu Shōnen Magazine
Demografik: Shōnen
Yayın tarihi: 9 Temmuz 2013 – güncel
Cilt sayısı: 13
Anime televizyon dizisi
Yönetmen: Noriyuki Abe
Yapımcı: Tetsurō Satomi Toshihiro Maeda Reo Kurosu Hirokazu Hara Tsutomu Yanagimura Chitose Kawazoe Yōko Tanaka
Senarist: Makoto Uezu
Müzik: Taro Iwashiro
Stüdyo: Liden Films Sanzigen
Lisans: AUS Universal/SonyNA FunimationUK Funimation (dijital) Universal Pictures UK (basılı)
Kanal: JNN (MBS, TBS)
Yayın tarihi:  5 Nisan 2015  –  27 Eylül 2015
Bölüm sayısı: 25
Orijinal video animasyonu
Yönetmen: Noriyuki Abe
Yapımcı: Reo Kurosu Chitose Kawazoe Kensuke Tateishi Kazuaki Takahashi
Senarist: Makoto Uezu
Müzik: Taro Iwashiro
Stüdyo: Liden Films Sanzigen
Yayın tarihi:  9 Mayıs 2016  –  9 Kasım 2016
Bölüm sayısı: 2
Anime televizyon dizisi
Arslan Senki: Fūjin Ranbu
Yönetmen: Noriyuki Abe
Yapımcı: Tetsurō Satomi Toshihiro Maeda Reo Kurosu Hirokazu Hara Chitose Kawazoe Yōko Tanaka Yumi Wakabayashi
Senarist: Makoto Uezu
Müzik: Taro Iwashiro
Stüdyo: Liden Films Sanzigen
Lisans: AUS Madman EntertainmentNA FunimationUK MVM Films
Kanal: JNN (MBS, TBS)
Yayın tarihi:  3 Temmuz 2016  –  21 Ağustos 2016
Bölüm sayısı: 8
Arslan Senki (Japonca: アルスラーン戦記 Arusurān Senki; "Arslan Savaş Kayıtları"), Yoshiki Tanaka tarafından yazılan bir fantezi roman serisidir. Seri, Ağustos 1986-Aralık 2017 tarihleri arasında önce Kadokawa Shoten ve daha sonra Kobunsha tarafından yayınlandı. Seri, Antik İran'da geçmekte olup genel olarak Emir Arslan'ın Pers destanına dayanmaktadır.
Chisato Nakamura tarafından yazılan bir manga uyarlaması Kasım 1991-Eylül 1996 tarihleri arasında Kadokawa Shoten'in Asuka Fantasy DX dergisinde yayınlandı. Daha sonra altı bölümlük bir anime OVA uyarlaması aldı. Hiromu Arakawa tarafından yazılan ikinci bir manga uyarlaması Temmuz 2013 tarihinden bu yana Kodansha'nın Bessatsu Shōnen Magazine dergisinde yayınlanmaktadır. Liden Films ve Sanzigen tarafından hazırlanan bir anime serisi uyarlaması Nisan-Eylül 2015 tarihleri arasında yayınlandı. Arslan Senki: Fūjin Ranbu adlı ikinci sezonu ise Temmuz-Ağustos 2015 tarihleri arasında yayınlandı.