Bloom'un Taksonomisi
Psikomotor alan

Psikomotor alandaki beceriler, bir araç veya aleti fiziksel olarak kullanma yeteneğini tanımlar; bu bir el veya çekiç gibi bir araç olabilir. Psikomotor hedefler genellikle davranış veya becerilerdeki değişim veya gelişime odaklanır.
Bloom ve meslektaşları psikomotor alandaki beceriler için alt kategoriler oluşturmadı, ancak o zamandan beri diğer eğitimciler kendi psikomotor taksonomilerini geliştirdi. 1972'de araştırmacı Elizabeth Simpson, yedi seviyeden oluşan bir taksonomi önerdi.
| Seviye | Tanım | Örnekler |
| --- | --- | --- |
| Algılama | Motor aktiviteyi yönlendirmek için duyusal ipuçlarını kullanma yeteneği: Bu, duyusal uyarımdan, ipucu seçimine, çeviriye kadar geniş bir yelpazeyi kapsar. | Sözel olmayan iletişim ipuçlarını algılar. Bir topun atıldıktan sonra nereye düşeceğini tahmin eder ve ardından topu yakalamak için doğru konuma hareket eder. Yemeklerin kokusu ve tadı ile ocaktaki ısının doğru sıcaklığa ayarlanmasını sağlar. Forkliftin çatallarının yüksekliğini, çatalların palete olan konumunu karşılaştırarak ayarlar. |
| Hazırlık | Harekete geçme hazırlığı: Bu, zihinsel, fiziksel ve duygusal durumları içerir. Bu üç durum, bir kişinin farklı durumlara yanıtını önceden belirleyen eğilimlerdir. Psikomotorun bu alt bölümü, duyuşsal alanın "fenomenlere yanıt verme" alt bölümü ile yakından ilişkilidir. | Bir üretim sürecindeki adımların sırasını bilir ve buna göre hareket eder. Kendi yeteneklerini ve sınırlamalarını tanır. Yeni bir süreci öğrenme isteğini gösterir (motivasyon). |
| Klavuzla yapma | Karmaşık bir becerinin erken aşamaları, taklit ve deneme-yanılma yöntemlerini içerir: Performansın yeterliliği, pratik yaparak elde edilir. | Gösterildiği şekilde bir matematiksel denklemi uygular. Bir modeli inşa etmek için talimatları takip eder. Bir forklift kullanmayı öğrenirken eğitmenin el işaretlerine yanıt verir. |
| Mekanikleşme | Karmaşık bir beceriyi öğrenmenin ara aşaması: Öğrenilen tepkiler alışkanlık haline gelmiştir ve hareketler belirli bir güven ve yeterlilikle gerçekleştirilebilir. | Bilgisayar kullanabilir. Akıtan bir musluğu tamir edebilir Araba sürebilir. |
| Beceri haline getirme | Karmaşık hareket kalıplarını içeren motor eylemlerinin beceriyle gerçekleştirilmesi: Yeterlilik, hızlı, doğru ve yüksek derecede koordine bir performansla gösterilir ve bu, minimum miktarda enerji gerektirir.Bu kategori, tereddütsüz ve otomatik performansı içerir. Örneğin, oyuncular genellikle bir futbol topuna vurdukları anda memnuniyetsiz veya sinirli sesler çıkarırlar, çünkü hareketin sonucunu hissettikleri için ne üretileceğini anlayabilirler. | Bir arabayı dar bir paralel park yerine yerleştirir. Bir bilgisayarı hızlı ve doğru bir şekilde kullanır. Piyano çalarken yetkinlik gösterir. |
| Uyum | Beceri iyi bir şekilde geliştirilmiştir ve birey, hareket kalıplarını özel gereksinimlere uyacak şekilde değiştirebilir. | Beklenmedik deneyimlere etkili bir şekilde yanıt verir. Talimatları, öğrenicilerin ihtiyaçlarına göre değiştirir. Makinenin başlangıçta o amaç için tasarlanmamış bir görevle çalıştırılmasını gerçekleştirir (makine zarar görmemiştir ve yeni görevi yerine getirirken tehlike yoktur). |
| Yaratma | Belirli bir durum veya özel bir sorun için yeni hareket kalıpları oluşturma: Öğrenme sonuçları, son derece geliştirilmiş becerilere dayanan yaratıcılığı vurgular. | Yeni bir kavram veya teori etrafında düzenlenmiş yeni bir hareket seti veya kalıbı oluşturur. Yeni ve kapsamlı bir eğitim programı geliştirir. Yeni bir jimnastik rutini oluşturur. |