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オハイオ州
政府と政治 > 立法府

→詳細は「オハイオ州議会」を参照
州議会は、州憲法に基づき、州上院（Senate）および州下院（House of Representatives）の二院から構成されている。
州上院の定数は33名で、33の小選挙区から一人ずつ選ばれる。現在共和党が23議席、民主党が10議席を占めている。任期は4年で、偶数年に半数ずつ改選される。原則として連続2期までの制限がある。2010年の中間選挙で民主党が2議席を減らした。
州下院の定数は99名で、99の小選挙区から一人ずつ選ばれる。現在共和党が59議席、民主党が40議席を占めている（1議席は空席）。任期は2年で全議席が偶数年11月に改選される。原則として連続4期までの制限がある。2010年の中間選挙では民主党が13議席を減らした。
州議会の両院が可決した法案に州知事が署名することにより州法は成立する。州知事が拒否権を行使した法案を再可決するためには、両院それぞれ3/5の特別多数による決議が必要とされる。
政府と政治 > 司法府

オハイオ州の司法府は州最高裁判所、地区裁判所、一般訴訟裁判所の3段階がある。
政府と政治 > 司法府 > 州最高裁判所

アメリカ合衆国の連邦法制度と併せて、州独自の法体系を有している（オハイオ州法）。オハイオ州憲法ないしオハイオ州法の解釈については、オハイオ州最高裁判所が連邦法に抵触する場合を除き、最終的な権威を有している。独自の裁量権により控訴裁判所からの控訴案件を審問する。特定の事項については第一審となる権利がある。
州最高裁判所は、州都コロンバスのダウンタウンにあり、サイオト川の河畔に立つ。州最高裁判所は、長官を含め7名の裁判官（Justice）で構成されており、任期は6年で、長官は6年ごとに、また、長官を除く6名は2年ごとに2名ずつが選挙により選ばれる。通常は弁護士ないしは下級裁判所の裁判官が選ばれるが、州の最高裁の裁判官となるために、州の司法試験に合格していることが要件とはされていない。日本のキャリアシステムに基づく裁判官とは異なり、弁護士、議員その他の多様なキャリアを有する者が裁判官に選出される。70歳を超える者は、州最高裁の裁判官に立候補することができない。
州最高裁の7名の裁判官のうち6名は共和党員が占めており、2011年から現在まで、州の最高裁長官は、共和党員であるモーリーン・オコナー（Maureen O'Connor）がつとめている（次の改選期は2012年）。欠員が出た場合を除き裁判官の選挙は偶数年に行われる。
政府と政治 > 司法府 > その他の州裁判所

州の高等裁判所（Appellate Court）は、州を12に分けて管轄する地区裁判所である。州高等裁判所の裁判官の任期も6年間である。郡一般訴訟裁判所から控訴された案件を審問する。
オハイオ州政府に対する民事訴訟は、州請求裁判所（State Court of Claims）にて審理される。
郡一般訴訟裁判所（County Court of Common Pleas）が通常民事および刑事事件の第一審を担当する裁判所であり、日本における地方裁判所に相当する。州内各郡に1か所、合計88か所存在する。
その他日本における簡易裁判所に相当する自治体裁判所（Municipal court）や郡裁判所（County Court）も存在する。
政府と政治 > 連邦裁判所 > 連邦控訴裁判所

オハイオ州は、アメリカ連邦裁判所（合衆国裁判所）の控訴裁判所の管轄としては、第6巡回区に属する。
政府と政治 > 連邦裁判所 > 連邦地方裁判所

オハイオ州は、州内を南北に二分して、オハイオ州北地区または南地区連邦地方裁判所がそれぞれ管轄する。
政府と政治 > 政治

→「w:Politics of Ohio」、「w:Political party strength in Ohio」、「w:Ohio Democratic Party」、および「w:Ohio Republican Party」も参照
| 年 | 共和党 | 民主党 |
| --- | --- | --- |
| 2020年 | 53.18% 3,154,834 | 45.16% 2,679,165 |
| 2016年 | 51.69% 2,841,005 | 43.56% 2,394,164 |
| 2012年 | 47.60% 2,661,437 | 50.58% 2,827,709 |
| 2008年 | 46.80%    2,677,820 | 51.38% 2,940,044 |
| 2004年 | 50.81% 2,859,768 | 48.71%    2,741,167 |
| 2000年 | 49.97% 2,351,209 | 46.46%    2,186,190 |
| 1996年 | 41.02%    1,859,883 | 47.38% 2,148,222 |
| 1992年 | 38.35%       1,894,310 | 40.18% 1,984,942 |
| 1988年 | 55.00% 2,416,549 | 44.15%    1,939,629 |
| 1984年 | 58.90% 2,678,560 | 40.14%    1,825,440 |
| 1980年 | 51.51% 2,206,545 | 40.91% 1,752,414 |
| 1976年 | 48.65% 2,000,505 | 48.92% 2,011,621 |
| 1972年 | 59.63% 2,441,827 | 38.07% 1,558,889 |
| 1968年 | 45.23% 1,791,014 | 42.95% 1,700,586 |
| 1964年 | 37.06% 1,470,865 | 62.94% 2,498,331 |
| 1960年 | 53.28% 2,217,611 | 46.72% 1,944,248 |
オハイオ州には「大統領の母」というニックネームがある。これまでに6人の大統領（全員共和党員）を送り出してきたためで、このほかバージニア州生まれのウィリアム・ハリソンも、オハイオ州に住んだ経験がある。歴史家のR・ダグラス・ハートは、バージニア州と言えども、「全国的な政治にこれほどの足跡を残していない」と主張している。雑誌「エコノミスト」は、「この中西部の一画はアメリカのあらゆるものの一端を含んでいる。北東部の一部であり、南部の一部である。都市の一部であり、田園部の一部である。ぎりぎりの貧困の一部であり、景気の良い郊外の一部である」と記した。
2019年時点で、州の有権者数は780万人あまりに上る。民主党員は130万人、共和党員は190万人である。2010年の中間選挙以降、共和党が強くなってきており、知事、副知事、州検事総長、州監査役、州総務長官、州出納局長のすべてのポストを共和党が占めている。州上院と下院も、共和党が多数派となっている。
2020年の国勢調査の結果、オハイオ州から選出されるアメリカ合衆国下院議員の定数は1減らされ、15となった。これは大統領選挙における選挙人の定数でもあり、2024年と2028年の大統領選挙ではオハイオ州の選挙人は15人となる。直近の2022年の中間選挙では、共和党の下院議員が10人、民主党の下院議員が5人当選した。アメリカ合衆国上院には民主党のシェロッド・ブラウンと共和党のJ・D・ヴァンスを送り出している。
産業分布や人種構成が全米平均に近い「アメリカの縮図」であるオハイオ州は、選挙のたびに共和党と民主党のあいだで勝利者が入れ替わる「スイング・ステート」として知られる。1964年から2016年まで、一貫してオハイオ州で勝利した候補者が大統領に当選しており、「オハイオ州を制するものが大統領選を制す」と言われてきた。2016年の大統領選挙でも、共和党のドナルド・トランプ候補が勝利し、最終的な当選に一役買っている。しかし、2020年はトランプがオハイオ州で勝利したものの、全米ではジョー・バイデンが勝利し大統領に当選。1960年のジョン・F・ケネディ以来の、オハイオ州で破れながら当選した大統領となった。
経済

→詳細は「」を参照
2010年、雑誌「サイトセレクション」でオハイオ州は事業に適した州として第2位にランクされた。これは事業活動データベースに基づいている。事業の成長と開発については、この雑誌から3回連続でガバナーズカップ賞を得た。オハイオ州の州内総生産は4,780億米ドルである。コロンビア特別区を合わせた51の州と地区の中でオハイオ州の経済規模は第7位である。
小企業・起業家委員会は2009年事業税指数で企業に優しい税制度の第10位にオハイオ州をランク付け、事業税とキャピタルゲイン比率は1.6%で第6位だった。同委員会の小企業生存指数2009年では、友好的な政策の州として第11位だった。ディレクターシップのボードルームガイドでは、事業環境として全体の第13位としており、訴訟環境では第7位にしていた。雑誌フォーブスでは、2009年の調整力ある政府として第8位に位置づけた。USニューズ&ワールド・レポート2010年ランキングに拠れば、州内には国内のトップ115大学のうちの5つがある。同じランキングで2008年には、高校の良さで第8位だった。
2010年5月時点の州内失業率は10.7%であったが、この月は17,000の新たな就職機会が付加された。一人当たり収入は34,874米ドルである。ムーディーズは2009年の一人当たり収入増加率を1.3%と予測しているが、2007年の4.7%と比べて下がっている。2007年時点で、世帯当たり所得中間値は46,645米ドルであり、人口の13.1%は貧困線以下の暮らしをしている。これは全国平均の13%より僅かに上回っている。雇用情勢は2006年から2016年の間に5%成長すると予測され、純増は290,700人分である。
オハイオ州の州内総生産の中で、製造業が18.3%、金融業も18.3%を占めており、最大の産業分野になっている。中西部では最大のバイオサイエンス分野があり、「グリーン」経済では国を引っ張っている。プラスティック、ゴム、加工金属、電気機器、電化製品の生産高では国内最大である。州民の約5,212,000人が賃金または給与労働者である。
雇用の面では商業・輸送・公共事業分野が1,010,000 人、すなわち州内総労働者人口の 19.4% を雇用して最大であり、これに医療・教育部門が825,000 人、15.8% で続いている。政府部門が 787,000 人、15.1%、製造業が669,000 人、12.9%、専門職・技術部門が638,000 人、12.2%を雇用している。オハイオ州の製造業は総生産高で50州のうちの第3位である。国内の2008年売上高上位1,000社のうち、59社が州内に本社を置いており、その中にはプロクター・アンド・ギャンブル、グッドイヤー、AKスチール、ティムケン、アバクロンビー&フィッチ、ウェンディーズが入っている。
オハイオ州は独自にオハイオ・ロッタリーという宝くじを発行している41州の1つである。その34年間の歴史で公共教育に155億米ドルを寄付してきた。
経済 > 主な会社など

オハイオ州に本拠地のある企業には以下のようなものがある。
プロクター・アンド・ギャンブル (P&G)
ウェンディーズ
グッドイヤー
ディボールド
DHL（ドイツ系企業だが、在米拠点を州内ウィルミントン市に置いている）
U.Sプレイング・カード社
ザ・J. M. スマッカー （The J.M. Smucker Co.）
リミテッド・ブランズ （Limited Brands）
ザ・ロンガバーガー・カンパニー （The Longaberger Company）
スカイライン・チリ （Skyline Chili）
グレーターズ （Graeter's）
クローガー
メイシーズ
チキータ・ブランズ・インターナショナル
アメリカン・フィナンシャル・グループ （American Financial Group）
オーウェンズ・イリノイ
GE・アビエーション
GE・ホンダ・エアロ・エンジン
スミザーズオアシス
スウェージロック
経済 > 主な会社など > オハイオ州と関係が深い日本企業

本田技研工業 - 日本の自動車会社初のアメリカ現地生産工場として1979年に操業開始したメアリーズビル工場の他、州内イースト・リバティ（East Liberty）、アンナ（Anna）の計三ヶ所にアメリカ法人の工場がある。関連企業も多数州内に存在し、地元住民の雇用を支えている。
ファイアストン（ブリヂストンの子会社） - 現地に工場や研究機関があり、地元住民の雇用を支えている。本社はテネシー州ナッシュビル。
経済 > 主な産業など

19世紀には全米屈指の原油の産出量を誇った (その後ジョン・ロックフェラーがクリーブランド周辺に精製施設を建設し、同市にスタンダード・オイルを設立した)。21世紀初頭にも小規模ながら原油の産出はみられ、原油を産出する32州の中で19位である。60,000程油井があるがほとんどは日産10バレル以下の小規模のものである。
シェールガスのガス井が20,000以上あり、近年同州でも開発ブームが起きている。
北西部には製塩施設がいくつか見られる。
交通 > 道路

国内の東西方向に走る主要幹線道がオハイオ州内を通っている。その中でも20世紀初めに建設された「メイン・マーケット・ルート3」は1913年に選定され、ニューヨーク市とサンフランシスコ市を繋いで初めて国内を横断する道路となった「リンカーン・ハイウェイ」の一部になった。オハイオ州内のリンカーン・ハイウェイは、カントン市、マンスフィールド市、ウースター市、ライマ市、バンワート市など多くの都市や町を繋いだ。リンカーン・ハイウェイが州内に入ってきたことで、州の発展に大きな影響を与えた。1926年には番号付き国道体系が整備され、リンカーン・ハイウェイは国道30号線となった。州内には19世紀初めのカンバーランド道路（ナショナルロード）もあり、その長さは228マイル (367 km)、現在は国道40号線となっている。
州内には高度に発達した道路と州間高速道路のネットワークがある。主要な東西方向道路として、州間高速道路はコロンバスとデイトンを通り、西側のインディアナ州に通じる70号線、アクロンを通り、東側のペンシルベニア州に通じる76号線、大陸横断道の80号線と90号線（オハイオ・ターンパイク）、ウェストバージニア州からシンシナティに通じるアパラチアン・ハイウェイ（オハイオ州道32号線）がある。
南北方向道路では、西側のトレドからミシガン州を抜けカナダに向かう州間高速道路75号線、クリーブランドからコロンバスとシンシナティを抜けて南のケンタッキー州に入る71号線、南東側のクリーブランドからアクロン、カントン、ニューフィラデルフィア、マリエッタを抜けてウェストバージニア州に通じる77号線などがある。州間高速道路75号線のシンシナティ・デイトン間は州内で最も交通量が多い区間である。また州都コロンバス市には270号環状線がある。
交通 > 航空

州内には国際空港が5つ、商業空港が4つ、軍用空港が2つある。5つの国際空港は以下の通りである。
クリーブランド・ホプキンス国際空港 (CLE)、コンチネンタル航空のハブ空港
ポート・コロンバス国際空港 (CMH)
デイトン国際空港 (DAY)
アクロン・フルトン国際空港、貨物と民間用
リッケンバッカー国際空港、軍隊と供用、フェデックスの建物がある
もう一つの軍用空港はライト・パターソン空軍基地であり、国内最大でもある。他にトレド・イクスプレス空港やアクロン・カントン空港が使われている。
教育

オハイオ州の公共教育体系はオハイオ州憲法第6条、およびオハイオ改訂法典第33条に規定されている。基本的には他州に規定される教育体系に類似している。オハイオ州教育委員会が監督するオハイオ州教育省が初等・中等教育を管理している。州全体で約700の教育学区がある。オハイオ州理事会が高等教育機関の調整・援助を行っており、ストリックランド知事の時にオハイオ大学体系の中に再編成された。この体系により年間40万人の学生が学んでおり、国内でも5本の指に入る規模となっている。
教育 > 単科及び総合大学

13 州立大学
ボーリング・グリーン州立大学（ボーリング・グリーン Bowling Green）
セントラル州立大学（ウィルバーフォース Wilberforce）
クリーブランド州立大学（クリーブランド）
ケント州立大学（ケント Kent）
マイアミ大学（オックスフォード Oxford）
オハイオ大学 (アセンズ Athens)
オハイオ州立大学（コロンバス）
ショーニー州立大学（ポーツマス Portsmouth）
アクロン大学（アクロン）
シンシナティ大学（シンシナティ）
トレド大学（トレド）
ライト州立大学（フェアボーン - デイトン郊外）
ヤングスタウン州立大学（ヤングスタウン）
24 州立大学支部及び地域キャンパス
46 私立大学
アッシュランド大学
ウースター大学
オハイオ・ウェスリアン大学
オーバリン大学
ケース・ウェスタン・リザーブ大学
ケニオン大学
デイトン大学
デニソン大学
ヘブライ・ユニオン・カレッジ
6 州補助独立メディカルスクール
トレド大学医療科学キャンパス
北東オハイオ大学医学部
オハイオ州立大学医学および公衆衛生学部
オハイオ大学オステオパシー医学部
シンシナティ大学医学部
ライト州立大学医学部
1 私立メディカル・スクール
ケース・ウェスタン・リザーブ大学医学部
15 コミュニティ・カレッジ
8 技術系カレッジ
24 以上の独立非営利カレッジ
参照：オハイオ州の大学リスト
教育 > 図書館

州内には国内でも評価の高い公共図書館があるトマス・J・ヘネン・ジュニアによる2008年の研究では、各州との比較でオハイオ州を第1位にランクした。オハイオ州の図書館システムの中で31が、都市や人口の分類の中でトップ10入りしている。
人口50万人以上の都市・郡という分野では次の図書館がランク入りした。
コロンバス都市圏図書館、第1位
カヤホガ郡公共図書館、第2位
シンシナティ市・ハミルトン郡公共図書館、第10位
オハイオ州公共図書館情報ネットワークは州民に251の公共図書館へのインターネット・アクセスを提供する組織である。高品質の文献検索データベースを提供している。
カレッジや大学の学生、研究者のためには「オハイオリンク」があり、他の機関の図書館にもアクセスできるようになっている。
文化・音楽・芸術 > 美術館・博物館・史跡

サーペント・マウンド州立史跡
アデナ文化の標式遺跡、アデナ・マウンド州立史跡
ホープウェル文化のマウンド・シティ遺跡（ホープウェル文化史跡公園）
文化・音楽・芸術 > 音楽

オハイオ出身のミュージシャンは以下の通り。
オハイオ・プレイヤーズ
トゥエンティ・ワン・パイロッツ
ザップ
ロジャー・トラウトマン
レイクサイド
スレイブ
ミッドナイト・スター
デイトン
サン（英語版）
クリッシー・ハインド（イギリスのロックバンド、プリテンダーズのヴォーカル）
文化・音楽・芸術 > オーケストラなど

クリーブランド管弦楽団
シンシナティ交響楽団
世界的に知られたコンサートオーケストラ（ともに何度も来日もしている）が二つも同じ州に存在するのは、米国では他にカリフォルニア州、ペンシルベニア州ぐらいである。
スポーツ > スポーツチーム

MLB
シンシナティ・レッズ
シンシナティ・ポーカーズ（1891年）
クリーブランド・ガーディアンズ
クリーブランド・フォレストシティーズ（1871年-1872年）
クリーブランド・ブルース（1879年-1884年）
クリーブランド・スパイダーズ（1887年-1899年）
コロンバス・バックアイズ（1883年-1884年）
コロンバス・ソロンズ（1889年-1891年）
トレド・ブルーストッキングス（1884年）
トレド・マウミーズ（1890年）
NFL
シンシナティ・ベンガルズ
クリーブランド・ブラウンズ
NHL
コロンバス・ブルージャケッツ
NBA
クリーブランド・キャバリアーズ
MLS
コロンバス・クルー
FCシンシナティ
マイナーリーグ
アクロン・エアロズ(2A)
チリコシ・ペインツ
コロンバス・クリッパーズ(3A)
デイトン・ドラゴンズ
レイクカウンティ・キャプテンズ
マホニングバレー・スクラッパーズ
トレド・マッドヘンズ(3A)
AHL
クリーブランド・バロンズ
ECHL
デイトン・ボンバーズ
トレド・ストーム
その他

初期の入植時にドイツ・スイス系移民が多く、その為、アーミッシュ人口がペンシルベニア州に次いで多い。故郷の湖沼地帯に気候風土が似ていたからという説があるが定かではない。
「オハイオ・スイスチーズ」はエメンタール系で美味。
かつては毎年7月に〔イカスコン〕というアニメコンベンションが開催されていたが、現在はインディアナ州に移行している。
その他 > 同州出身の有名人

オハイオ州出身著名人の一覧を参照。
その他 > 州の象徴など

州の動物 - オジロジカ（White-tailed deer）
州の花 - 赤いカーネーション
州の鳥 - ショウジョウコウカンチョウ
州の木 - オハイオトチノキ (Ohio Buckeye, Aesculus glabra Willd.)
州のモットー - "With God All Things Are Possible" 「神のもとに全ては可能となる」
州の野草 - オオバナノエンレイソウ (Trillium grandiflorum)
州の昆虫 - テントウムシ
州の歌 - 『美しきオハイオ』"Beautiful Ohio"
州のロックソング - 『ハング・オン・スルーピー』"Hang on Sloopy"
州の化石 - 三葉虫イソテルス・マクシムス（Isotelus maximus）
州の飲料 - トマトジュース
州の爬虫類 - ブラックレーサーヘビ（Coluber constrictor constrictor）
州の貴石 - オハイオ燧石
その他 > 姉妹州

アナンブラ州、ナイジェリア（1979年）
湖北省、中国（1979年）
慶尚北道、大韓民国（1984年）
パラナ州、ブラジル（1986年）
ニーダーエスターライヒ州、オーストリア（1989年）
埼玉県、日本（1990年）
その他 > 日本の姉妹都市

（宮城県古川市、現大崎市） - （ミドルタウン市）
（山形県酒田市） - （デラウェア市）
（福島県船引町、現田村市） - （マンスフィールド市）
（福島県楢葉町） - （ユークリッド市）
（埼玉県川口市） - （フィンドレー市）
（埼玉県志木市） - （ワシントン・コート・ハウス市）
（埼玉県狭山市） - （ワージントン市）
（神奈川県大磯町） - （デイトン市）
（岐阜県岐阜市） - （シンシナティ市）
（岐阜県大垣市） -（ベリア市）
（愛知県豊橋市） - （トレド市）
（三重県鈴鹿市） - （ベルファウンテン市）
（京都府八幡市） - （マイラン市）
（兵庫県播磨町） - （ライマ市）
（兵庫県北淡町、現淡路市） - （セントメリース市）
（兵庫県五色町、現洲本市） - （ヴァンワート市）
（兵庫県南淡町、現南あわじ市） - （セライナ市）
（岡山県高梁市） - （トロイ市）
イロコイ族が17世紀半ばのビーバー戦争で征服した地域、オハイオ川流域の上中流ではほとんど人が住まなくなった。赤色はイロコイ族の元々の領土
ローワー・マンハッタンのフェデラル・ホール外にある北西部条例の銘板
ジェームズ・ガーフィールド、オハイオ州出身のアメリカ合衆国大統領
オハイオ州の歓迎看板、1990年代のスタイル
エリー湖のオハイオ州湖岸
オハイオ州の地勢図
オハイオ州図
オハイオ州の人口推移
人口密度図
通学途中のアーミッシュの子供達
オハイオ州での先史時代のインディアンによる巨大墳墓遺跡群
「クリーブランド・インディアンス」選手の帽子に描かれている「ワフー酋長」
マイアミズバーグにあるインディアンの巨大墳墓
コロンバス市にあるオハイオ州会議事堂
マイク・デワイン
アクロンのパトカー
シンシナティ市にあるプロクター・アンド・ギャンブル社本社、売上高で州内最大の企業
オハイオトチノキの種
仮説実験授業

仮説実験授業（かせつじっけんじゅぎょう、英: Hypothesis-Experiment Class(HEC),Hypothesis-Experiment Instruction(HEI)）は、科学上の最も基礎的な概念や原理・原則を教えることを意図した授業である。1963年（昭和38年）に板倉聖宣が科学史研究の成果をふまえて提唱した。仮説実験授業は授業の内容をすべて規定した「授業書」と称するテキストを用い、授業運営法にしたがって授業を進める。仮説実験授業は子どもたちが様々な側面からの問いかけと実験を楽しく繰り返しながら、授業書が目的とする科学的認識に至る経験ができるように作られている。授業書による授業が終わる頃には、ほとんどの子どもたちが自分が獲得した科学的認識を使って、未知の問題の結果を予想できるようになる。
仮説実験授業の〈もしも原子がみえたなら〉の授業で1億倍の空気の分子模型を見ている子どもたち。The students looking the models of the molecules in the air.
概要

仮説実験授業は2つの命題を具体化している。1つは「科学的認識は対象に対して目的意識的に問いかける実験によってのみ成立する」という板倉の認識論。2つめは「科学的認識は社会的認識であって、個々の人間が仮説実験的に確かめた事柄を超えた認識を目指すもの」という板倉の科学論である。仮説実験授業は授業書と呼ばれる独自のテキストと授業運営法に従って実施する。提唱当初は自然科学の授業書から作成が始まったが、現在は社会の科学、数学、国語、美術など教育全般にわたって研究対象を広げている(#授業科学の提唱と仮説実験授業の拡張を参照)。
板倉は仮説実験授業を提唱した当時に「これまでの理科教育は、科学的な認識がいかにしてなり立つものであるのか、ということに関して全く不十分な理解の上に成り立っており、そのためにとんでもない考え違いに支配されていた。それは理科教育の実験についての考え方の中に、最も顕著に表れている。」「多くの人びとは実験というものは実験装置を動かしてみることだと考えがちであるが、実験というものはそういうものではない。」「いくら実験装置を動かしたところで、その行為でもって目的意識的に自然に問いかけるという主体が確立していなければ、それは実験とは言えない」と述べて、自身の認識論に基づいて慎重に作られた問題配列を持つ授業書というものを用いる授業を考案した。
仮説実験的認識の理論

→「板倉聖宣 § 科学思想」も参照
→「板倉聖宣 § 教育思想・実践」も参照
板倉は自身が科学史研究から得た理論を「仮説実験的認識論」と呼んでいる。仮説実験授業の理論は、板倉聖宣の科学史研究の成果があって初めて提唱できた。板倉は基本理論の交代における矛盾の重要性を明らかにした。板倉は科学者が理論的な困難にぶつかったとき、どのように乗り越えたかを明らかにし、今日の生徒たちも過去の科学者と同じところで行き詰まるということを明らかにした。板倉はその認識論で決定的に大事なことは「結果が分かる前に予想・仮説を立ててから実験することだ」と考えた。板倉は社会的事象でも「仮説を立てて予想し、その成り行きを実験ととらえ結果を分析する」という意味での「実験」が可能だと考えた。板倉は科学的認識はこうした実験によってのみ決まると考えた。科学史研究で明らかにされた、科学者の困難の打破の仕方を教育に適用したのが仮説実験授業である。
板倉は、仮説実験授業の前提となる「科学的認識の成立条件」を次の3項目にまとめている。
これに加えて次の授業論も仮説実験授業の前提となっている。
名称

板倉は、仮説実験授業とは「科学的認識の成立過程」において述べた板倉の仮説的な理論にもとづいて運営される科学教育の方法と内容をさすもので、この授業が「仮説実験」の名で呼ばれるのは、科学的認識の基礎が仮説と実験とにあるという「理論」の考え方を科学教育に意識的にトコトンまで適用して展開されるものだからであると述べている。
授業書

→「授業書」も参照
仮説実験授業は「授業書」に従って行われる。授業書とは「問題を中心に構成され、このほかに研究問題、練習問題、質問、新しい科学の言葉、法則･理論のまとめ、読み物、資料などの各構成要素からなっている。」仮説実験授業における「問題」とは「すべての児童・生徒たちが各自で予想をたて、自分自身で考えて討論に参加し、実験に訴えてその真否を明らかにすることを要求するもの」である。問題に対する児童生徒の予想は、問題に示されている「選択肢」を選ぶことで行う。選択肢は問題の意図を明確にすることをねらったもので、問題文だけではわからない「どのような予想を期待しているか」を示している。問題の意味がよく分かれば、どんな予想が立ちうるかは誰が考えても同じようなものになるのが普通なので、あらかじめ選択肢を与えておいた方が時間の節約になると板倉らは考えた。
板倉は仮説実験授業を「予想」ではなく「仮説」とした理由を「単なる予想-当てものごっこではない、それ以上の理論的なものを求めたため」としている。。
授業書 > 授業書の例

仮説実験授業では「授業書」というものを使って授業するが、そのひとつ〈光と虫めがね〉の問題を紹介する。
子どもたちの予想は①ではアとイが多い。②もアとイが多い。実験結果は省略するが、この問題は光の性質や虫めがねについて多少知っているつもりの大人でも、なかなか自信を持って予想することはむずかしい。科学の力は未知のこと、自分がまだ知らないことを正しく予言できることができるようになって、「あることを知った」ということを意味する。これはクイズでは絶対に実現できず、系統的に原理原則をつかまなければならないと板倉は考えた。
この授業書は、子どもたちがさまざまな側面からの問いかけと実験を楽しく繰り返しながら、光とレンズの働きについての科学的認識に至る経験を得られるように作られている。この授業書が終わる頃には光とレンズについてほとんどの子どもたちが、自分が獲得した科学的認識を使って、未知の問題の結果を予想できるようになる。仮説実験授業ではこのようなことが実現できてこそ科学教育であるとした。
授業運営法

仮説実験授業は授業書で教育内容を規定しているが、その授業運営方法も明確に規定されているのが特色となっている。
ここでは『仮説実験授業のABC 第5版』から概略を引用する。
実験科学としての仮説実験授業

仮説実験授業は授業書と授業運営法がセットになっているため、教師の役割を授業書の提供者・討論の司会者・実験器具の準備提供者に限定していることになる。これによって、授業者の優れた話術や巧みな演出やたちまわりにひそむ名人芸で特殊な性格を脱却することになった。授業書という「規格化された授業方法」のおかげで、仮説実験授業には予想分布や討論で出る意見などの授業結果に再現性がある。
仮説実験授業の教育研究方式は他の研究者にも影響を与え、授業書方式と呼ばれる教育研究方法が広がった。
→「授業書 § 授業書方式」も参照
これは授業書を使うことによって授業を再現でき、追試･検証が可能であり、授業のあり方を科学することが評価されたからである。仮説実験授業は「授業書」を使うことによって授業の運営法をも規定し、授業の科学的研究方法に新しい局面を切り開いたとされた。
板倉の仮説実験的認識論

仮説実験授業の基盤には板倉の仮説実験的認識論がある。その系譜は古代ギリシャのヘラクレイトスから、近代科学の方法論を論じたジョン・ハーシェルからウイリアム・ジェヴォンズ、ジョン・デューイとたどることができ、大正新教育運動の及川平治や神部伊三郎の教育理論までたどることができる。仮説実験授業はそれらの理論では達成できなかった、実際の授業で子どもたちに科学的認識を成立させることに初めて成功した。
→「仮説実験的認識論」も参照
授業科学の提唱と仮説実験授業の拡張

板倉は1979年2月の『授業科学研究』の発行開始にあたって、「教育学」という言葉に対する概念として「授業科学」という言葉を提案した。仮説実験授業はもともと科学の授業の改革を意図して生まれたものであったが、科学の授業の改革を通じて、一般に授業というものの見方・考え方を改革するものとなった。板倉は、「教育学」という言葉でいつまでも教育現象全体を一挙にとらえようとしていたのでは、いつまでたっても教育を科学的に研究することはできないとして「授業科学」という概念を提唱した。板倉は教育を哲学的にではなく、科学的に研究しようとするなら、問題のまとを絞ってすべての人が認めざるをえない法則性を一つ一つ明らかにして積み上げていくしかないと考え、そのためには欲張ってはならないと主張した。板倉は自然科学の狭い意味での仮説実験授業の研究から、授業科学一般の研究に突き進むことを考えた。
授業科学の提唱と仮説実験授業の拡張 > キミ子方式の発見による美術教育の改革

→「キミ子方式」も参照
1978年に板倉聖宣は松本キミ子と出会い、彼女の美術教育の実践を知った。
板倉はすぐに仮説実験授業研究会に松本キミ子の美術の授業を紹介し、仮説実験授業研究会の中に、その独自の絵の授業「キミ子方式」は急速に広まった。
キミ子方式とは、
水彩絵の具の三原色と白のみですべての色を作る。
自然物の場合、輪郭線は描かない。人工物では描くこともある。
描く対象に合わせて一定の手順で部分から描き始めて隣へ隣へと描いていく。
紙の大きさに絵を合わせないで、絵に合わせて紙を切り抜いたり、継ぎ足したりする。
などのこれまでの絵の書き方の常識に反する独自の教え方であった。
板倉がキミ子方式を高く評価したのは「松本さんの実践を見ると、絵の授業でも明らかに授業の法則性を問題にしうることがわかる」と、その「再現可能性」を評価したからであった。板倉はそれまで「芸術の授業となると、先生の個性・能力に依存するところが大きくて、その授業の法則を一般化してとりだすことはなかなかできないだろう」と考えていたのだが、松本キミ子の絵の授業を知って認識を新たにした。板倉はキミ子方式を「繰り返し再現可能な＝実験的な研究の積み上げが可能な授業理論」として評価した。さらにその授業を受けた子どもたちが「たのしかった。また描きたい」と非常に歓迎していることから、キミ子方式は「たのしい授業」という点でも評価された。
また、キミ子方式は他の教師でも再現可能で、仮説実験授業研究会の中でキミ子方式が知られるようになってすぐに、キミ子方式の絵の授業をそのまま実践して成果を出した教師が出現した。
仮説実験授業研究会ではその後、科学教育分野の研究だけでなく美術分野でも多くの研究が行われるようになり、毎年開かれている仮説実験授業研究会の全国合宿研究会でも、毎回美術分科会が設定されている。現在では美術教育が研究対象として仮説実験授業研究会の中に定着している。今日までに多くの授業プランが作成されている。
授業科学の提唱と仮説実験授業の拡張 > 社会の科学の授業書の開発

→「量率グラフ」も参照
板倉は1980年代から「社会の科学」の授業書を次々に作り出した。板倉は「社会科学」という呼び方を意識的に避けて「社会の科学」としている。これは「日本でも世界でも、社会科学では実験概念が確立していない」から「社会科学はほんとうの科学と言える段階ではない」と考えたからである。板倉は「仮説実験授業を提唱したとき、社会の科学を対象としていた」と述べ、「社会の科学を作るにしてもそのモデルは自然科学だ」としている。
最初に作られた社会の科学の授業書は1980年の「日本歴史入門」である。その問題1では「沢田吾一の研究によると奈良時代（700年代）の人口はどのぐらいあったと思いますか」を子どもたちに選択肢を与えて予想させている。この授業書は日本の歴史を扱っているが、普通の教科書と違って人名などの固有名詞はほとんど出てこなかった。板倉は人口と米を中心に日本史を概観し、長期統計の変化から時代区分をイメージする授業書を作成した。板倉は未知のことを知るため、未来のことを考えるために、仮説を立ててから、明確な数量を探して求めて実験し、特に「人口」「米」「お金」「国旗」「木綿」「自動車」などのモノに目をつけて数量化し、グラフ化して結果を得た。板倉の社会の科学の授業書は「モノで見た歴史や経済史」になっていた。
科学史研究から自然科学の授業書が作られたのと同じように、板倉自身の認識論を使って大事な法則やイメージを発見していく「社会の授業書」を作った。これが板倉の社会の科学の特徴となっている。このように、板倉によって「社会の科学」という実験科学が成立したと考えることができる。
授業科学の提唱と仮説実験授業の拡張 > イメージ検証授業の提唱

板倉は1981年の講演で、「とくに社会科学の授業を考えているうちに、いまから17〜18年ほど前に私自身の提唱した仮説実験授業とは別に、「イメージ検証授業」と名付けられるような理論を構築しなければならないのではないか、と考えるようになった」として、「イメージ検証授業」という概念を初めて発表した。
仮説実験授業は「科学上のもっとも基礎的・一般的な法則・概念を教えて、科学とはどのようなものかということを体験させることを目的とした授業」である。しかし、1980年当時までに作られた授業書の中には必ずしもその定義に当てはまらないと思われるものも存在していた。
たとえば宇宙の広大さをイメージさせる〈宇宙への道〉、江戸時代から明治時代への時代区分を教える〈日本歴史入門〉がそのような授業書であった。
板倉はこれら2つの授業書を例にあげながら、「宇宙や地球についての正しいイメージを作り育てる」という授業は「基本的な概念ではあるが、多くのものに共通する一般的な概念・法則というわけにはいかない」から、これは仮説実験授業の授業書というわけにはいかないとした。そこで「イメージ検証授業」と名付けたらどうだろうかと提唱した。
〈日本歴史入門〉も同様に、歴史の発展の法則を教えるという意図もあるが、一番の目的は「江戸時代とか近･現代の社会とかのイメージを正しく伝えることを第一番のねらいとしている」ので「イメージ検証授業」と呼んで、仮説実験授業とは区別した方が良いと考えた。
イメージ検証授業は「イメージは事実の重ね合わせによって作られる」、「基本的な予想の当たる元になるイメージを教える」という基本的な考えによって作られた授業書である。
板倉は「仮説実験授業もイメージ検証授業の一種で、その授業で取り上げる概念・イメージが科学的に明確に定義しうるとき、イメージ検証授業は仮説実験授業となる」としている。
授業科学の提唱と仮説実験授業の拡張 > 仮説証明授業の提唱

1993年に板倉は「数学でも仮説実験授業のようなたのしい授業が可能である」ということを明らかにし、その授業を「仮説証明授業」と呼ぶことを提唱した。
このとき板倉は、「数学というのは実験で真理が決まるのではなくて、〈証明〉という手続きによって真理が決まる」という考えを述べている。
そして、板倉は「これまでの数学の授業が楽しくならなかったのは、「実験がないからではなくて、魅力的な仮説が提示されていないために、その証明を理解する意欲も生じなかったからだ」と考えるべきだ」。従来の数学教育では「あまり分からせよう、分からせようと努力するからいけない」「あまりにも一生懸命に「これはこうでしょ、これはこうでしょ」とたたみかける。それでつまらなくしているんです。分かりやすくさえすれば数学が楽しくなると勘違いしている。分からせることだけを大切にして、楽しさを犠牲にしている」と従来の数学教育の問題点を明らかにした。そこで板倉は「これまでの数学教育は〈証明の仕方がまずかった〉というよりも、〈証明しよう〉という意欲を起こさせるのに失敗してきた」のだと考えたのである。その問題の解決のためには「証明の前に仮説がはっきり提示されていることが重要である」から、「数学の授業でも（科学の授業と）同じようにして、証明の前に仮説をはっきりさせるようにした「仮説証明授業」をやれば、それでたのしい授業ができそうだ」と考えた。
板倉は仮説証明授業を具体化した、授業書案〈勾配と角度〉を発表し、実際に数学でも仮説実験授業と同等なたのしい授業が実現できることを示している。これ以降、数学教育も実験科学の研究対象として確立し、仮説証明授業の授業書が作られていった。
授業科学の提唱と仮説実験授業の拡張 > たのしい授業の提唱

1983年に板倉は新しい月刊誌『たのしい授業』を仮説社から創刊した。その創刊前の宣伝パンフレットには「たのしい授業の実現こそ、子ども・教師・学校・教育・研究をよみがえらせる一番確かな、一番の早道である」とその意義を宣言している。
板倉が「たのしい授業」を前面に押し出す方向に踏み出したのは「今、日本の教育は明治以来かつてないほど荒廃しています。それは教育の量的拡大がかなり満足すべき状態に達してきたという状況によると言っても良いでしょう」と、1980年当時の日本の教育の状況を見たからだとしている。
そして「制度の枠を超えて大胆な研究をすすめることなしには、この教育の荒廃を救う道はない」とで述べた。
雑誌『たのしい授業』は「そのような現実の中で楽しく生きる知恵を生み出す媒体として創刊される」とその目的を述べている。
板倉は1991年の『たのしい授業』の101号で「私たちは反発の声を予想しながらも、あえて「たのしい授業」と題した本誌を創刊した」と当時の様子を振り返っている。
現在では「たのしい授業」という言葉は教育関係者に一定の市民権を得て普及したと言えるが、一方で板倉は「具体的な手立てを提供することなしに「たのしい授業」という言葉だけが普及したら、それこそ現場の教師や子どもたちを苦しめるだけのことになっていく」と警鐘も鳴らしている。
授業科学の提唱と仮説実験授業の拡張 > ものづくりの授業

板倉は「ものを作る授業では全員がうまくできるところまで指導しないと、ものを作る自信を喪失させる授業にしかならないことが少なくない」という考えのもとに『たのしい授業』を編集した。このため、『たのしい授業』に掲載されるものづくりは「誰がやってもたのしくうまくできる」ことが検証されたものが選ばれている。
授業科学の提唱と仮説実験授業の拡張 > 山本正次の「よみかた授業」

仮説実験授業は科学教育を超えて、国語教育も実験科学にすることに成功している。山本正次は1983年に「「モンシロチョウのなぞ」（吉原順平 作）国語科「よみかた」授業書案」を発表した。
山本は「なぜ国語が嫌いになるか」の中で、「国語に堪能だといわれる先生ほど、「深く読もう、深く読もう」とする」として、それが「子どもがだんだん国語嫌いになる」「私たちが一番大事にしている〈たのしい授業〉を実現するのとは逆の方向に行ってしまう」と分析し、「もっと読まそうではないか」と考えて授業プランを開発した。山本はよみかた授業運営方法は次の4つしかないとしている。
読む。文章を読むことによって理解する。
書く。手を動かして書き取ることで理解する。
説く（とく）。先生、友達が話す、自分が話す。おしゃべりすることで理解する。
語る。自分が感じたこと思ったことをしゃべる。
山本の授業プランは、多くの実験授業の結果、誰でも授業プランの通りに授業すれば、一定の効果を上げられることが確認された。
授業科学の提唱と仮説実験授業の拡張 > 原子論の教育

→「モルQ」も参照
→「分子モデル」も参照
仮説実験授業提唱前に刊行した『物理学入門』で、板倉は原子論的なものの見方考え方が、科学教育で大きな効果を上げると考えていて「原子論からみた力学入門」を書いている。この中の「原子論と重さの概念」は仮説実験授業の授業書〈ものとその重さ〉で物質不滅の法則を原子論的に明らかにしていくことで具体化された。「原子論からみた固体と力」は授業書〈ばねと力〉によって「弾性を持った原子の集合体としての〈固体のばねモデル〉」で具体化された。
1971年に板倉は『もしも原子がみえたなら』という絵本を刊行した。
これは実体積分子模型を全面にだして、空気を作る分子を生き生きとイメージしていくものだった。この絵本は1974年に研究会員の平林浩によって授業書化されによる、仮説実験授業研究会の中で「空気中の1億倍実体積分子図の色塗りをしながらお話を読んでいく」という授業が広まった。その授業によって小学生低学年から大人まで、だれでも分子模型をイメージすることが大好きになることが分かった。
名倉弘は1979年に発泡スチロール球で1億倍の分子模型を作り「もしも原子がみえたなら」の授業で使うことを始めた。その方法は改良され、1984年に鈴木隆が着色した発泡スチロールの玉を組み合わせて分子模型を作る」方法を発表した。さらに1985年に板倉と吉村七郎の共著記事「分子模型の作り方 発泡スチロール球で簡単に作れます」が発表され、1億倍の分子模型作りが確立した。その結果「原子や分子の授業は、自分たちで分子模型を作った方がずっと楽しい」ということが確認された。そして1992年、平尾二三夫によって「ユニポスカキャップ法」が発表され、空気中の分子だけでなくブドウ糖、砂糖、石けん、ベンゼンなどの大きな模型まで簡単に作れるようになった。小学校ではこれらの授業書と分子模型を用いて小学校1～2年でも原子や分子を楽しく教えることができることが示された。
授業科学の提唱と仮説実験授業の拡張 > サイエンス・シアター運動

板倉は1994年に「サイエンス・シアター運動の構想」を発表した。板倉は「スポーツ、音楽、絵画、旅行……その楽しみのために高いお金をかける人も珍しくありません。それなのになぜ日本には「科学を楽しむ」という習慣がないのでしょうか。」と、イギリスの近代科学の伝統に立ち返って、科学を楽しむ活動の必要性を主張した。板倉は19世紀にマイケル･ファラデーがイギリスの王認研究所で行っていたクリスマス講演のような、誰でも科学をエンターテイメントとして楽しめる舞台公演を構想した。板倉は「仮説実験授業の構想を英国のクリスマス講演と結合すれば、もっともっと楽しい科学を効果的に普及しうる」と考えた。
板倉の構想に基づき、仮説実験授業研究会の有志が集まって教材開発とシナリオ作りが行われ、1995年4月8日と9日に早稲田大学国際会議場で第一回サイエンス･シアター「電磁波をさぐる ―電波と光の世界」が行われた。参加者には豪華な「実験セット」も配られ、親子で楽しむ科学公演が実現した。サイエンス･シアターはその後2000年まで各地で7回行われた。これらのシアターの成果は「サイエンスシアターシリーズ」として仮説社から刊行されている。
板倉のシアター運動は2005年に宮地祐司らによって設立されたNPO法人楽知ん研究所（らくちんけんきゅうじょ）が引き継いだ。楽知ん研究所は1700年代の欧米での科学実験講座や巡回講座の楽しい科学の伝統に立ち返り、各地で「〈大道仮説実験〉講座」を行っている。
授業科学の提唱と仮説実験授業の拡張 > 街角科学クラブ

仮説実験授業は当初は学校の子どもたちを対象とした授業で使うことを想定して作られてきたが、1980年代から東京の名倉弘が学校外で仮説実験授業の授業書を使った講座や、ものづくりをたのしむ会を定期的に行うようになった。2000年に入ると一般市民を対象とした市民講座でも仮説実験授業の講座が行われるようになった。それらは街角科学クラブと呼ばれるようになり、主に仮説実験授業を実践して科学の楽しさを知ったベテラン教員によって学校外の科学講座として行われた。それらの科学講座は公共施設で定期的に行われる有料の市民講座であったが、現在では各地で行われるようになった。
仮説社

→「仮説社」も参照
仮説社（かせつしゃ）は、1973年9月13日に設立された日本の出版社の一つである。社名は板倉聖宣の仮説実験授業に由来する。仮説実験授業の授業書を始めとして、仮説実験授業に関する書籍を多数出版している。また、授業書に必要な実験道具も扱っている。同社の定期刊行する「たのしい授業」は仮説実験授業研究会の事実上の機関誌となっている。
仮説実験授業研究会

→「仮説実験授業研究会」も参照
授業書の開発は仮説実験授業研究会が中心となって行っている。板倉は1967年夏に第１回全国合宿研究会を開催し、これをきっかけに各地の学校で仮説実験授業が実践されるようになっていった。
海外への紹介と認知心理学との関連

→「板倉聖宣 § 海外の教育研究との関連」も参照
仮説実験授業は1977年に認知心理学の研究として稲垣佳代子と波多野義代雄によってアメリカの教育雑誌に紹介された。そこでは認知心理学の実験結果として仮説実験授業を受けた子どもたちの方が、経験的研究への強い動機を示したことや、事後テストで学んだ知識を他の関連項目に適用できたことなど、有意に優れていることを示した。また、稲垣と波多野は仮説実験授業をHypothesis-Experiment-Instruction(仮説実験指導法)と紹介したため、欧米では仮説実験授業がHEIとして知られている。しかし板倉聖宣はこの訳語に満足せず、「授業」の意味を持たせたHypothesis-Experiment-Classを訳語として採用し、HECとしている。このため欧米の認知心理学で普及しているHEIは板倉聖宣が提唱したHEC（仮説実験授業）のことである。1980年代の欧米の科学教育研究には仮説実験授業とよく似た実践が報告されている。
仮説実験授業の授業書の例
発泡スチロール球で作成した1億倍実体積分子模型
ガリレオが属した山猫学会の紋章。仮説実験授業関連の出版物のロゴとして使われている。
A-LA-BA・LA-M-BA

『A-LA-BA・LA-M-BA』（ア・ラ・バ・ラ・ン・バ）は、日本のシンガーソングライターである吉川晃司の5枚目のオリジナル・アルバム。
1987年3月5日にSMSレコードからリリースされた。前作『MODERN TIME』（1986年）よりおよそ1年振りにリリースされた作品であり、プロデュースは前作に引き続き渡辺プロダクション所属の木崎賢治およびSMSレコード所属の梅鉢康弘が担当している他、渡辺プロダクション所属の川面博が担当している。
本作収録曲の全11曲中8曲は吉川自身の制作曲となっており、編曲は松本晃彦と後藤次利が担当している。吉川による制作曲以外では、作詞家として松本一起および柳川英巳、安藤秀樹が参加、作曲家として佐藤健および中村昭二が参加している。レコーディングには前作に引き続きBOØWY所属の布袋寅泰が参加している他、デビューしたばかりの岡村靖幸、後にFENCE OF DEFENSEとしてデビューする北島健二および山田亘が参加している。
本作はオリコンアルバムチャートにおいて最高位第2位となった。これにより、吉川のアルバム連続第1位獲得記録は前作までの3作で途切れることとなった。本作以前にリリースされた9枚目のシングル「すべてはこの夜に」は収録されず、「MARILYNE」が本作と同時リリースされた他に映画『シャタラー』（1987年）およびKDD「TEL MEキャンペーン」のコマーシャルソングとして使用された「終わらないSun Set」がリカットされた。
背景

1986年2月21日に前作『MODERN TIME』（1986年）リリース後、4月12日には吉川晃司主演映画第3作となる『テイク・イット・イージー』（1986年）が公開される。同作のシナリオに対して吉川は、自身が演じる主人公の民川裕司が劇中で死去する展開を提案するも、事務所側としては民川を主人公とした映画シリーズを続けていく方針であったため、事務所側からは「何をばかなこと言ってんだ」と一蹴された。しかし吉川は今後は音楽に集中したいとの申し出を行い、「おまえは歌も役者もできるタイプをめざせ」と言われるも、「いや僕には基本的に歌しかないんです」と事務所側を説得した結果民川が劇中で死去するシナリオに変更された。その後吉川は「K.KIKKAWA "休日のSATISFICTION=FAKE"」と題したコンサートツアーを同年4月27日の西武球場公演から5月5日の小戸トワイライトゾーン公演に至るまで、4都市全4公演を実施。さらにアルバムを受けたコンサートツアーは「DRASTIC MODERN TIME TOUR」と題し、同年5月18日の平市民会館公演から8月21日の中野サンプラザ ホール公演まで37都市全52公演を実施した。
6月21日には12インチシングル「NERVOUS VENUS」をリリース。同曲はオリコンシングルチャートにおいて最高位第12位の登場週数7回で売り上げ枚数は5.4万枚となった。フジテレビ系音楽番組『夜のヒットスタジオDELUXE』（1985年 - 1989年）においては6月11日および7月9日放送分において同曲を披露した。9月30日には9枚目のシングル「すべてはこの夜に」をリリース。同曲はオリコンシングルチャートにおいて最高位第4位の登場週数8回で売り上げ枚数は12.2万枚となった。また、同曲はTBS系音楽番組『ザ・ベストテン』（1978年 - 1989年）の10月23日放送分において第3位で初登場して最高位となり、11月6日放送分に至るまで3週連続ランクインとなった。『夜のヒットスタジオDELUXE』においては9月24日および10月15日、11月12日放送分の計3回において同曲を披露した。その後「仮説! 吉川晃司'86 TOKYO 8DAYS LIVE」と題したコンサートツアーを12月14日の渋谷公会堂公演から12月27日の大阪城ホール公演まで3都市全9公演を実施した。
同時期に吉川は、バラエティ番組への出演を拒否したいがために渡辺プロダクションからの独立を社長である渡辺晋に直訴していた。同プロダクションは芸能事務所であるために音楽だけを生業とすることができない状態であったが、人前で笑うことが苦手であった吉川は「独立させてください」と頻繁に依頼していた。社長からは国際的に通用する映画を制作したいという願望を聞かされ、その映画出演後に吉川の独立が許可されることとなった。日本とイタリアの合作映画として制作開始された『シャタラー』（1987年）の撮影は、1987年1月からイタリアにて勧められたが1月31日に社長の渡辺が急死する。渡辺の死が影響した結果、映画の内容や企画が大幅に変更され当初の予定とは全く異なる作品となり、吉川は「惨憺たる作品になってしまった」と述べている。吉川は社長への最後の恩返しのつもりで映画出演を承諾したものの、台詞はすべて英語であり内容も途中ですべて変更されたため、吉川は同作について「話がひっくりかえって、もうグチャグチャ、俺なんか、ワケ分からないわけ。出来上がったら全然違う。何これ!? みたいな」と述べている。