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特別支援学校
教員

→詳細は「特別支援学校教員」を参照
公立の特別支援学校には、都道府県立のものと市区町村立・組合立のものが主にあり、公立の小学校・中学校の教員は市区町村立・組合立の特別支援学校（多くは「知的障害者に対する教育を行う特別支援学校」）に転任できるが、都道府県立の特別支援学校に転勤するには試験の合格等が必要な地域もある。また、視覚障害者・聴覚障害者・肢体不自由者・病弱者に対する教育を行う特別支援学校の数は限られており、これらの障害等に特化して特別支援学校の教員を続けようとすると異動先が限られる。このため、場合によっては、特定の学校に対する勤続年数が長くなる教員もいる。特に視覚障害者・聴覚障害者の特別支援学校は県に一つであることが多い。
特別支援学校の教員は、原則として特別支援学校教員の免許状と各部に相応する免許状（幼稚園教諭、小学校教諭、中学校教諭、高等学校教諭のいずれかの教員免許状）の両方を有しなければならないことが教育職員免許法に定められている。しかし、同法の附則16の規定により「当分の間」との条件つきで本則が骨抜きにされているため、必ずしも特別支援学校教諭の免許状を保有しているわけではない。
教育学部の教員養成課程においては、大学入学時より特別支援教育を志していないと特別支援学校の教員免許状は取得しにくい。近年は、特別支援学校教諭の免許状の授与を受けるための免許法認定講習（都道府県の教育委員会主導）や、大学通信教育などが充実してきており、特別支援学校教諭の免許状を保有している教員の率も上昇している。ただし、「視覚障害に関する教育」「聴覚障害に関する教育」の領域については、2024年現在、通信教育での取得（「新教育領域の追加」を含む）は、星槎大学でのみ可能である。
| 年度 | 2001年 | 2004年 | 2007年 |
| --- | --- | --- | --- |
| 特別支援学校教員数 | 53,242人 | 55,414人 | 58,591人 |
教員養成課程で小学校・中学校・高等学校の免許状を取得したあと、大学の特別支援教育に関する専攻科または大学院を修了することにより特別支援学校教諭の免許状を取得することもできる。また、近年ではすでに教員であるものや一般の学士が教職大学院を修了することで特別支援学校教諭の免許を取得することも可能である。
特徴 > 寄宿舎

特別支援学校には寄宿舎が併設されていることがある。特に聴覚障害者、視覚障害者を対象としている特別支援学校は、1都道府県に1、2か所と少ない場合がほとんどであり、自宅が遠隔地にあって通学が困難な生徒が多く、十分に訓練を受けないと電車やバスを乗り継いで通学するのが困難なためである。ただし、寄宿舎の設置要件には「自宅通学が困難な地域」とあるため、交通手段が発達している大都市部ほど少ない傾向にある。また全国的にも寄宿舎自体は減少傾向にあり、特別支援教育の重要性に反比例して、寄宿舎教育の将来を不安する声も現場から上がっている。
寄宿舎はほとんどが校舎と同じ敷地内に設けられ、寄宿舎生はそこから学校へ通っている。また、寄宿舎内での生活指導を受け持つ寄宿舎指導員が置かれており、生活指導（更衣、食事、排泄、入浴などの日常の所作の自立支援）や自治活動（子供会での活動や棟やグループ単位での校外体験活動など）を通じて自立を目指す教育が寄宿舎指導員によってされている。
寄宿舎指導員の場合、学校に籍を置く教員同様に教育公務員の身分にある。都道府県によって異なるものの、教員免許の有無を採用要件としていない場合もある。しかし、資格要件の緩さもあり、教員や教育行政、教育委員会への配置転換などはない。その場合は一般の公務員試験を受けたうえでの配置になる。
さらに最近は、授業・各種行事が実施されない土曜日・日曜日・祝祭日や夏休み・冬休み・春休みにあたる長期休業期間を自宅療養期間にあてて、該当日の寄宿舎を閉鎖する学校も出ている。月曜日や金曜日・始業式や終業式に学校周辺の道路が渋滞するのは、親が迎えにいくための車で混雑するためである。ただ、寄宿舎生を抱える遠隔地の家族にとって、当日の車での往復は長距離となり、交通事故を引き起こす危険性を増加させるため、できるだけ寄宿舎を回避させるべく、空白区での学校設置に力を入れる自治体も出ている。
特徴 > 特別支援学校の費用

特別支援学校は、普通学校と比べ、児童生徒1人当たりに必要となる経費が10倍程度となっている。
| 学校種 | 児童生徒数 | 学校教育費 | 児童生徒1人当たり | 教員数 | 児童生徒1人当たり |
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| 公立小学校 | 7,084,675人 | 6兆3873億5200万円 | 901,573円 | 409,665人 | 0.06人 |
| 公立盲・聾・養護学校 | 96,729人 | 8339億8200万円 | 8,621,840円 | 60,453人 | 0.62人 |
学校運営にあたって必要な経費がかさむ主な理由
生徒1人当たりに対する教職員数が普通学校に比べ、かなり多い。
個々の障害特性に応じた特殊な教材、設備が必要となる。
学区が広大なうえ、自力で通学できない生徒が多く、複数の送迎バスが必要となる。
校舎は障害児が利用しやすく、かつ転落などの危険な事故を防ぐ配慮が必要である。
医療的ケアが必要な生徒が多く、そのため看護師が常在している学校がある。
地方公共団体の財政難を背景とし、在籍児童生徒の減少を理由に特別支援学校が再編（統廃合）されるケースがある。しかし、特別支援学校に在籍する児童生徒数は全体では増加傾向にある。そのため、特別支援学校が増えている自治体のほうが多い。
| 年度 | 1996年 | 1998年 | 2000年 | 2002年 | 2004年 | 2006年 |
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| 在籍児童生徒数 | 86,293人 | 87,445人 | 90,104人 | 94,171人 | 98,796人 | 104,592人 |
また、入学してくる生徒の障害が重度化している傾向にあり、2007年度より始まった特別支援教育により、特別支援学校の役割はますます大きくなることから障害児の保護者からは不安の声が上がっている。
特徴 > 校名の変更

日本で改正学校教育法が施行された2007年4月に「特別支援学校」と校名を変更した盲学校・聾学校・養護学校は、既存の学校で916校中182校、2007年度に新設された学校で11校中3校にとどまっている。なお、大阪府では、単に「支援学校」と、名称に「特別」を含めない。
校名変更反対の意見が、聴覚障害者のみを対象としている特別支援学校に見られる。旧・聾学校は、デフコミュニティの一つでもあり、卒業生は通常、母校に強い愛着を持っている。一方、近年、日本の聾学校の中には校名を「聾学校」「ろう学校」から「聴覚障害特別支援学校」などに変更する事例もあり、全日本聾唖連盟などこれに反対するろう者たちとの間で議論に発展している。
改名に反対する人々の心情として、「聾」あるいは「ろう」という語に自らのアイデンティティの一部ととらえ、ろう者であることに誇りを持っており、かつ「特別支援」という言葉が健常者の支援を受けるネガティブな語としてとらえていることがあり、こうしたろう者たちの心情を理解しないまま改名が実行されたケースもある。
一方、養護学校（知的障害者・病弱者・肢体不自由）から特別支援学校への改名は進んでいる。
教育 > 教育の原則

小学部から高等部においては、普通学校の小学校から高等学校と同じ内容の国語、数学（算数）、理科、社会、英語、技術・家庭、情報、体育、音楽、美術といった教科も教えられるが、それぞれに障害を克服したり、伸ばすことのできる能力を発展させるよう、教える工夫がなされる。小学校から高等学校より基礎的な内容に精選した教科書など工夫された教材を使用して、それぞれの障害にあわせた学習を行っている。
特別支援学校においては、自立活動という活動が障害の特性に応じて行われている。自立活動には、自分の安全を図るための手段とその工夫を学ぶことなどが含まれている。また、学級を担任せず自立活動を専門に行う教諭も配置されている。
「高等部」と「高等部の専攻科」には、普通教育を主とする学科「普通科」、専門教育を主とする学科のいずれかまたは双方を置くことができる。「高等部の専攻科」に置かれる学科の大半は、専門教育を主とする学科である。
教育 > 視覚障害者に対する教育を行う特別支援学校

視覚障害者を対象としている特別支援学校は、主に旧・盲学校の制度を母体としていることが多い。視覚障害者のみを対象としている特別支援学校の中には、特別支援学校の制度が発足したあとも、校名に「盲学校」の名称であることも多い。場合によっては、「視覚特別支援学校」「視覚支援学校」の名称の特別支援学校もあり、「視覚特別支援学校」の呼称は、法令文の一般名詞として用いられることもある。
世界で最初の視覚障害者を対象とした特殊学校は、1784年にアユイらによって、フランスのパリに作られた盲学校とされている。この盲学校はフランス革命直後の1791年に王立パリ盲学校となり、王政廃止後は国立パリ盲学校となった。
教育 > 視覚障害者に対する教育を行う特別支援学校 > 教育の工夫（視覚障害者）

視覚障害者を対象としている特別支援学校においては、点字などを用いて教育を行っている。
理科では、授業の中で化学実験をはじめとする実験観察が行われ、理系大学への進学者もいる。体育でも障害の特性に応じた工夫がなされている。たとえば、健常者が行うバレーは、視覚障害者ではフロアバレーボールと呼ばれ、健常者のようにボールを打ち上げるのではなくネットの下をくぐらせる方法でプレイする。ゲームでは弱視者の後衛3人と全盲生（またはアイマスクをつけた人）の前衛3人によって行い、後衛が前衛に声で指示しながらプレイするなど、内容的にかなりの創意工夫がなされている。このスポーツの部活動を置いている中等部・高等部は多く、全国大会も開かれている。
視覚障害者を対象としている特別支援学校においては、自立活動の時間に生徒の障害の特性や程度に応じて、点字の指導、白杖歩行の訓練、弱視者への拡大読書器などの障害補償機器の指導、卒業後の生活自立へ向けての生活訓練などを行っている。
教育 > 視覚障害者に対する教育を行う特別支援学校 > 専門教育（視覚障害者）

「高等部」および「高等部の専攻科」の視覚障害者である生徒に対する教育を行う専門教育を主とする学科については、「家庭に関する学科」「音楽に関する学科」「理療に関する学科」「理学療法に関する学科」その他専門教育を施す学科として適正な規模および内容があると認められるものとされている。
このうち「理療に関する学科」「理学療法に関する学科」については、鍼、按摩、あん摩マッサージ指圧の分野を含む。日本では数百年の長きにわたって、盲人の職業として、鍼と按摩が受け継がれてきた。鍼・按摩は、学問というよりも職人的な技芸であるため、第二次世界大戦前は徒弟制度によって術者が養成されていた。
しかし第二次世界大戦後、「あん摩マツサージ指圧師、はり師、きゆう師等に関する法律」（あはき法）が施行され、はり師、マッサージ師として就業するためには、2年 の専門教育と国家試験が課せられるようになったため、これに対応する形で、専門教科の「理療科」が設置された。
理療科は、高卒後3年で、鍼灸師・あん摩マッサージ指圧師の国家試験受験資格を得る専攻科理療科と、あん摩マッサージ指圧師だけの受験資格を得る保健理療科がある。
一部の視覚障害者を対象としている特別支援学校には、視覚障害者（盲人）の伝統的な職業である箏曲の演奏家などを養成する音楽科、理学療法士を養成する理学療法科が設置されているところがある。
教育 > 聴覚障害者に対する教育を行う特別支援学校

日本には、国立・公立・私立の聴覚障害者を対象としている特別支援学校が106校である。
聴覚障害者を対象としている特別支援学校は、主に旧・聾学校の制度を母体としていることが多い。最近ではろう者の母語である日本手話で教育を受ける権利を守るべく日本手話を習得させる教職課程が設置された学校も存在する（日本社会事業大学）。
→欧米のろう学校の歴史については「ろう教育」を参照
→以下に示す3点については「ろう教育」を参照
聴覚障害者教育を取り巻く問題
アメリカの聴覚障害者教育
日本における口話法と手話法の変遷
教育 > 聴覚障害者に対する教育を行う特別支援学校 > 名称

聴覚障害者のみを対象としている特別支援学校の中には、特別支援学校の制度が発足したあとも、校名を「ろう学校」および「聾学校」の名称を変えずに維持する学校も存在する。それ以外の名称は以下のとおり。
「聴覚特別支援学校 」
「聴覚特別支援学校」の呼称は、法令上の学校種別名として用いられることがある。
「聴覚支援学校」
「聴覚障害特別支援学校」
→「§ 校名の変更」を参照
教育 > 聴覚障害者に対する教育を行う特別支援学校 > 教育の工夫（聴覚障害者）

聴覚障害者を対象としている特別支援学校の教育内容は、基本的には通常の学習指導要領に準じたものとなっており、これに加えて聴覚障害児に特に必要とされる教育を行う場と定められている。以前は口話を中心としたコミュニケーション訓練の場というのが実情であったが、近年では重複障害児の増加により、聴覚障害者を対象としている特別支援学校に求められる教育内容は多様化している。聴覚障害を持つと診断された子供たちを対象にした就学前教育（最早期教育）も聴覚障害者を対象としている特別支援学校の重要な役割である。
教育 > 聴覚障害者に対する教育を行う特別支援学校 > 専門教育（聴覚障害者）

「高等部」および「高等部の専攻科」の聴覚障害者である生徒に対する教育を行う専門教育を主とする学科については、「農業に関する学科」「工業に関する学科」「商業に関する学科」「家庭に関する学科」「美術に関する学科」「理容・美容に関する学科」「歯科技工に関する学科」その他専門教育を施す学科として適正な規模および内容があると認められるものとされている。
教育 > 知的障害者に対する教育を行う特別支援学校

知的障害者を対象としている特別支援学校は、主に旧・養護学校の制度を母体としていることが多い。知的障害者のみを対象としている特別支援学校の中には、特別支援学校の制度が発足したあとも「養護学校」の名称であることも多い。「知的特別支援学校」の呼称は、法令文の一般名詞として用いられることもある。一般的に知的障害児、情緒障害児（2007年度まで。2008年度以降は、「自閉症」と「緘黙など」の2つに分割され、自閉症以外の部分を「情緒障害」としている）などのための学校であるととらえられている。学校によっては、研究指定校などの関係で、発達障害の児童生徒を教育対象としている学校も存在する。
知的障害者を対象としている特別支援学校の高等部の入学にあたっては、一般の高校受験と同様入学試験がなされることが多いが、簡単なものである。主に高等特別支援学校（高等養護学校）で行われることがある。ただし、学校によっては出願資格を「中学校の特別支援学級に在籍する者」「特別支援学校の中学部に在籍する者」「療育手帳所持者」に限定している場合があり、普通学校の普通学級で教育を受けてきた人の入学が困難になる場合もある。
なお、養護学校という名前では就職や結婚の際に不利になる場合も多いため、高等養護学校の通称校名を「○○高等学園」にするなど、一見して養護学校だと分からないように配慮している地方公共団体もある（宮城県立養護学校岩沼高等学園→宮城県立支援学校岩沼高等学園など）。
教育 > 知的障害者に対する教育を行う特別支援学校 > 教育の工夫（知的障害者）

知的障害者を対象とする教育課程（授業の内容）について、知的障害がある生徒に対しては、本人の状況に合わせて特別なものを実施することが、学校教育法施行規則および、当施行規則に基づく教育要領・学習指導要領によって認められている。
小学部の場合、重複ではないクラスの場合は1学級6名、重複のクラスの場合は1学級3名までとされているが、学年により人数にばらつきがあるため、重複ではないクラスの場合は、5人と2人の7名を一つのグループとした対応をとるなどしている。重複のクラスの場合は、出席簿上は「重複●組」とし、隣接する学年との複式学級をとるケースもある。
高等部の知的障害者を対象とした教育課程においては、通常の後期中等教育の課程と異なり、小学校・中学校と同様に、単位の概念がない完全な学年制であるため、現代において原級留置は本人が希望しない限り行われることはまずないといえる（定期考査をしないところもある）。
教育 > 知的障害者に対する教育を行う特別支援学校 > 専門教育（知的障害者）

「高等部」および「高等部の専攻科」の知的障害者、肢体不自由者または病弱者（身体虚弱者を含む）である生徒に対する教育を行う専門教育を主とする学科については、「農業に関する学科」「工業に関する学科」「商業に関する学科」「家庭に関する学科」「産業一般に関する学科」その他専門教育を施す学科として適正な規模および内容があると認められるものとされている。2013年の高等部入学・進学生より、特別支援学校高等部学習指導要領に則り、福祉が知的障害対象の教科に追加されることから、「福祉に関する学科」も設置可能となっている。
実際にはクリーニング、ビルメンテナンス、家事、介護福祉、倉庫ロジスティクスなどの職業訓練が行われている。これらは、卒業後の就業、作業所入所などに深く関わっている。
教育 > 肢体不自由者に対する教育を行う特別支援学校

肢体不自由者を対象としている特別支援学校は、主に旧・養護学校の制度を母体としていることが多い。肢体不自由者のみを対象としている特別支援学校の中には、特別支援学校の制度が発足したあとも、校名に「養護学校」の名称であることも多い。「肢体等特別支援学校」の呼称は、法令文の一般名詞として用いられることもある。一般的に肢体不自由者のための学校ととらえられている。
児童福祉法が規定する医療型障害児入所施設（重症心身障害児対象）に併設もしくは隣接するものには、重症心身障害児の比率が高い。数としては、児童福祉法に規定される医療型・入所型肢体不自由者療育施設（通常は、医療法に基づいた病院の機能を併せ持つ）に併設されているものが多くみられるが、前2者のいずれも併設されていない学校も数は少ないがいくつか見られる（ちなみに、現行の児童福祉法の法規上は、肢体不自由児と重症心身障害児を区別せず、入所型の「医療型障害児施設」としているが、実際に施設が内容としている範疇は、2つの区分けがされている場合と両方手がける場合とがある）。
変わったところでは、秋田県立秋田きらり支援学校のような、児童福祉法が規定する医療型障害児入所施設（病院機能も設置）・医療型児童発達支援センター・児童発達支援センター を併せ持った施設（秋田県立医療療育センター）が渡り廊下でつながっているうえ、きらり支援学校の建物本体に視覚支援学校・聴覚支援学校を併設し、エントランスや大体育館などの施設の一部を3つの特別支援学校で共用しているというケースも見られる。構想としては、聴覚障害や視覚障害を重複する子供のケアに対して、3学校が連携する、「センター的機能」を究極的に実現しようとしていたとされる。
教育 > 肢体不自由者に対する教育を行う特別支援学校 > 教育の工夫（肢体不自由者）

肢体不自由者を対象としている特別支援学校の自立活動においては、主に身体機能訓練とコミュニケーション能力の育成が図られる。
教育 > 肢体不自由者に対する教育を行う特別支援学校 > 専門教育（肢体不自由者）

「高等部」および「高等部の専攻科」の知的障害者、肢体不自由者または病弱者（身体虚弱者を含む）である生徒に対する教育を行う専門教育を主とする学科については、「農業に関する学科」「工業に関する学科」「商業に関する学科」「家庭に関する学科」「産業一般に関する学科」その他専門教育を施す学科として適正な規模および内容があると認められるものとされている。
教育 > 身体虚弱者を含む病弱者に対する教育を行う特別支援学校

病弱者（身体虚弱者を含む。）を対象としている特別支援学校は、主に旧・養護学校の制度を母体としていることが多い。病弱者（身体虚弱者を含む）のみを対象としている特別支援学校の中には、特別支援学校の制度が発足したあとも、校名に「養護学校」の名称であることも多い。「病弱特別支援学校」の呼称は、法令文の一般名詞として用いられることもある。
「病弱者」とは、慢性の呼吸器疾患、腎臓疾患および神経疾患、悪性新生物などの疾患で、継続して医療下生活規制の必要な人をいい、「身体虚弱者」とは、明確な病気および病名の診断はないものの、継続して病弱者に准じた対応の必要な人を指す。病弱者（身体虚弱者を含む）を対象としている特別支援学校は、大抵の場合それぞれの地方の国公立病院に併設または隣接し、そこに入院している子供たちを中心としている。
病弱児のための特別支援学校が近くにないか、設置されていない場合、院内学級や訪問学級という名前で、地方の基幹病院の小児科病棟の中に、病弱児のためのクラスが設けられているが、最寄の小中学校の特別支援学級として設置されているものと、特別支援学校の分校・分教室（本校が、病弱対象の学校とは限らず、知的障害対象の場合や肢体不自由対象の学校の場合がある）として設置されているものがある。
教育 > 身体虚弱者を含む病弱者に対する教育を行う特別支援学校 > 教育の工夫（身体虚弱者を含む病弱者）

自立活動を担任する教諭は、病弱者（身体虚弱者を含む）を対象としている特別支援学校では、普通学校と同等の教育課程が組まれている学級も担任する場合もある。
教育 > 身体虚弱者を含む病弱者に対する教育を行う特別支援学校 > 専門教育 （身体虚弱者を含む病弱者）

「高等部」および「高等部の専攻科」の知的障害者、肢体不自由者または身体虚弱者を含む病弱者である生徒に対する教育を行う専門教育を主とする学科については、「農業に関する学科」「工業に関する学科」「商業に関する学科」「家庭に関する学科」「産業一般に関する学科」その他専門教育を施す学科として適正な規模および内容があると認められるものとされている。
併置校

複数の障害者種を主たる教育領域とする特別支援学校を、「併置校」と称する。複数の障害を有する「重複障害」を扱うという意味ではなく、独立した2種類以上の障害に関する教育領域を1つの学校で取り扱うという意味である（重複障害の場合は、単一の障害種を扱う各特別支援学校の収容能力に応じて重複学級を設置することで対応することが多い）。
特別支援学校からの大学進学とその問題 > 特別支援学校における大学進学率

特別支援学校中学部・中学校特別支援学級を卒業後の進学率は全体として98%と高い水準である。しかし、これは特別支援学校高等部があるためであり、多くは特別支援学校高等部に進学している。対して、特別支援学校高等部からの大学進学率は全体で2％と決して高いものではない。専修学校や公共職業能力開発施設等の入学者を含めても3.6%と低い状況である。
特別支援学校中学部及び中学校特別支援学級卒業後の進学率(平成30年3月卒業者の進路状況　文部科学省)
| 0 | 1 | 2 | 3 | 4 |
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| 区分 | 区分 | 卒業者(人) | 高校進学者(人) | 高校進学率 |
| 中学部 | 合計 | 10,491 | 10,322 | 98.40% |
| 中学部 | 視覚障害 | 177 | 174 | 98.30% |
| 中学部 | 聴覚障害 | 402 | 400 | 99.50% |
| 中学部 | 知的障害 | 7,881 | 7,780 | 98.70% |
| 中学部 | 肢体不自由 | 1,698 | 1,657 | 97.60% |
| 中学部 | 病弱・身体虚弱 | 333 | 311 | 93.40% |
| 中学校特別支援学級 | 　 | 22,132 | 20,927 | 94.60% |
特別支援学校高等部（本科）卒業後の進学率(平成30年3月卒業者の進路状況　文部科学省)
| 0 | 1 | 2 | 3 |
| --- | --- | --- | --- |
| 区分 | 卒業者（人） | 大学進学者（人） | 大学進学率 |
| 計 | 21,657 | 427 | 2.00% |
| 視覚障害 | 290 | 90 | 31.00% |
| 聴覚障害 | 492 | 193 | 39.20% |
| 知的障害 | 18,668 | 76 | 0.40% |
| 肢体不自由 | 1,841 | 43 | 2.30% |
| 病弱・身体虚弱 | 366 | 25 | 6.80% |
特別支援学校からの大学進学とその問題 > 大学進学への問題点

以下の記述は、垣内俊哉氏（株式会社ミライロ代表取締役社長）資料を元に作成したものである。
【問題点1.】大学の環境や支援体制の情報不足
日本の大学における障害学生の在籍率が低いことに、障害のある学生やその家族に適切な情報が行き届いていないことが理由に挙げられる。大学のバリアフリー環境、障害学生への支援体制、受験時の配慮の有無、通学方法などの情報は障害のある学生にとっては必要不可欠である。大学によっては支援体制における情報を発信している大学もあるが、そのような大学は少数であり、多くの大学では、未だに障害のある学生に向けた情報発信は行われていない。
【問題点2.】学生自身の内的問題
大学の問題のみならず、障害者自身にも問題はある。障害のある学生は、社会的経験が少ないことが多く、大学に行く目的が欠如しており、進学へのモチベーションが低いことが多いことが問題である。そもそも兄妹などに進学者がいない場合、大学という存在を知らない生徒も多い。
また、障害のある学生自身やその家族が大学進学や将来について考える場が少ないことが問題である。障害のある学生自身が将来について考えることが必要である。今では、障害のある学生と、その家族に向けられた進路相談イベントも開催されている。障害のある子どもや家族が進学という選択肢を諦めない風土づくりを行っていく必要がある。
【問題点3.】大学間における支援体制の格差の拡大
昨今では、障害のある学生への支援体制が整っている大学がある一方、全く支援体制の整っていない大学があるという大学間での支援体制の格差が生まれている。障害学生就学支援ネットワーク事業における拠点校が全国に9校あるにも関わらず、大学関係者におけるこれの認知度は低く、効果を発揮しているとは言いにくいのが現状である。支援体制の情報を提供する機構の認知を広めると共に大学側が支援担当者や支援室を設置し、適切な支援を行うことが出来るようにするかが大切だ。
特別支援学校からの大学進学とその問題 > 共通テストにおける障害のある学生に対する配慮について

共通テストでは、志願者の個々の症状や状態などに応じた受験上の配慮を行っている。
主に試験室や座席における配慮や持参物についての配慮、試験時間の延長、志願者に応じた問題冊子などを配るようにして障害のある学生にも受験が受けやすいように配慮されている。また、注意事項の伝達などを口頭ではなく、文書を用いて通達される。ただしこのような配慮を受けるためには審査が必要であり時間がかかる場合がある。診断書や状態報告書などが求められる場合もあるため、事前に準備し、確認しておくことが志願者には必要である。
特別支援学校からの大学進学とその問題 > 各大学における障害者修学支援の例

日本福祉大学
聴覚障害者…パソコンノートテイク・ノートテイク・音声認識ソフトの活用・映像への字幕付け　等
視覚障害者…資料のデータ化・点訳・拡大印刷・ガイドヘルプ　等
肢体不自由者…資料のデータ提供・ポイントテイク・録音許可・教室間の移動介助　等
富山大学
身体障害学生の個々のニーズに合わせ学生ピアサポーターが中心となり支援している。学生ピアサポーターの養成にあたっては、パソコンノートテイクや移動介助に加え、ピアランチミーティングなどを開催している。
特別支援学校のことが書かれている文芸作品

〔視覚障害者系統〕 虹の輪 （遠浜 々（とおはま のま）著、文芸社、2006年9月、ISBN 4286018431）
〔病弱者系統〕 聖の青春 （大崎善生著、講談社、2002年5月、ISBN 4-06-273424-9）
特別支援学校の生徒の送迎には、専用の装備を施した特装車が複数台必要であり、これらを揃えることが学校と輸送受託者側の双方に無視できない負担となっている。画像のバスは、後部ドアに車椅子昇降用のリフトを装備しており、この学校では7台が生徒の通学に活躍している。
やはり俺の青春ラブコメはまちがっている。

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: この項目では、渡航による小説について説明しています。この小説を原作としたアニメについては「やはり俺の青春ラブコメはまちがっている。 (アニメ)」をご覧ください。
『やはり俺の青春ラブコメはまちがっている。』（やはりおれのせいしゅんラブコメはまちがっている、英題：My Youth Romantic Comedy Is Wrong As I Expected.、My Teen Romantic Comedy SNAFU）は、渡航による日本のライトノベルおよびそれを原作とするメディアミックス作品。イラストはぽんかん⑧が担当。2011年3月から2021年4月にかけて全18巻（本編14巻、外伝4巻）がガガガ文庫（小学館）より刊行された。略称は「俺ガイル」、「はまち」[要出典]。
完結後は新プロジェクト『やはり俺の青春ラブコメはまちがっている。結』の製作が発表され、2021年9月よりライトノベルの刊行が行われている。
あらすじ > 1 - 6巻

千葉市立総武高等学校に通う高校2年生の比企谷八幡は、高校でも友達が出来なかったことから、友達を作ることを諦めて「一人ぼっち」を極めようとしていた。妙な屁理屈をこねながらぼっちな高校生活を謳歌しつつリア充を嫌い呪っていた八幡だったが、生活指導担当の教師・平塚静に目をつけられ、「奉仕部」に無理矢理入部させられる。そこで八幡は、校内一の才女として知られる雪ノ下雪乃と出会う。
雪乃は、才色兼備な超人で弁も立つが、八幡と同じく人付き合いが不器用な少女だった。二人は似たような境遇でありながら考え方が根本的に異なり、意見が衝突する。静はそんな二人に対し、どちらがより多く奉仕部に持ち込まれた依頼を解決できるか、という勝負を命じる。その矢先、最初の依頼人であり、八幡のクラスのスクールカーストの上位に属し、八幡への特別な感情が見え隠れする由比ヶ浜結衣もまた、奉仕部に入部することになる。まったく異なる性格と立場の三人は、中二病全開の材木座義輝、テニス部員で男子だが可愛い女子にしか見えない戸塚彩加、一見すると無愛想で近寄りがたいが本当は家庭的で家族思いの川崎沙希、何でもそつなくこなすスクールカースト上位の人間である葉山隼人から受けた依頼を次々とこなしていく。
雪乃の正論では行き詰まる問題を、八幡が彼独自の理屈に基づく変則的な方法で解決する。そんな奉仕部の活動を通して、三人の関係は少しずつ良い方向に変わっていく。ところが、八幡が交通事故の際に助けた犬は、結衣の飼い犬であったことが発覚。八幡は、結衣が自分に好意的な行動をとっていた理由が事故に遭ったことへの同情だけだったと考え、その好意を拒み結衣との関係をリセットしようとするが、雪乃のとりなしによりどうにか二人の関係は元に戻る。だが、今度は事故を起こした車に雪乃が乗っていたことが明らかになる。雪乃に対して勝手な理想を押し付けていたことを後悔する八幡と、事故について黙っていたことを気にする雪乃。お互いに負い目を感じ、二人の関係がおかしくなっていく。
表面上は取り繕いながら、しかし決定的に噛み合わない奉仕部の面々。そんな時に、文化祭実行委員長に立候補した相模南から委員長の職務をサポートするよう依頼される。有能とは言いがたい上に委員長としての心構えがどこか欠如している相模に加え、雪乃の姉であり姉妹の確執らしいものがある雪ノ下陽乃が関わってきたこともあり運営は破綻しかけるが、八幡の自己犠牲的な貢献によって文化祭は対外的には無事に終わりを迎え、八幡と雪乃の関係も改善された。
あらすじ > 7 - 11巻

文化祭での行動の結果、悪名を背負うことになった八幡だったが、修学旅行先で葉山グループのメンバーである、戸部翔と海老名姫菜の恋愛問題の解決を求められることになる。難航の末、文化祭と同様に八幡の犠牲的な行動によってとりあえずの解決をみたが、その対処方法を雪乃と結衣は拒絶し、三人の関係は再び変わっていく。
三人がギクシャクしている中、一年生の一色いろはから、生徒会選挙で望まぬ立候補をさせられたので落選したい、という依頼が奉仕部に舞い込む。またしても犠牲的な解決方法を提案する八幡に対し、雪乃と結衣は反発し、それぞれが自ら会長へ立候補することで解決を図ろうとする。それを目の当たりにした八幡は考えを改め、小町からの依頼という名分を得た上で、策略をもっていろはを説得し、依頼の取り下げに成功する。その結果、いろはは生徒会長に就任した。
一件落着したかに見えたが、立候補を取りやめた後から雪乃の態度がおかしくなってしまう。そんな中、生徒会長となったいろはから、海浜総合高校との合同クリスマスイベントの手伝いを依頼される。雪乃が内心、生徒会長になりたかったのではないかと考えた八幡は、雪乃を生徒会から遠ざけるために個人として依頼を受けることにした。
海浜総合高校側と総武高校側の双方に問題があり、イベントの企画は迷走していくが、八幡は自分のやり方に自信が持てなくなっており、対策が打てずにいた。雪乃の問題とイベントの問題が重なり途方に暮れる八幡だったが、静の助言を受け自分を見つめ直すことで問題の整理に成功する。そして、本心をさらけ出すことで三人の関係を修復し、雪乃と結衣の協力によりイベントも無事に終えることができた。
年を越え、一月。3年生進級時の文理選択の進路希望調査が実施された。選択に迷う葉山グループの面々に対し、葉山はなぜか頑なに自分の進路を話そうとしない。3年生でも葉山と同じクラスになりたい三浦優美子は、奉仕部に葉山の進路を調べるよう依頼する。材木座と戸塚の協力を得た八幡は、マラソン大会を利用して葉山の進路を聞き出すことに成功し、依頼を達成する。お互いを意識しつつもかつてのように活動できるようになった奉仕部に満足する八幡だったが、葉山と陽乃からそれぞれ思わせぶりな指摘を受けることになる。
二月になり、バレンタインの依頼を三浦たちから受けた奉仕部は、八幡の提案による生徒会主催の手作りチョコ試食会に協力する。名目が試食とはいえ、目当ての相手に手作りチョコを食べて貰えることに喜ぶ面々だったが、結衣は八幡と雪乃が互いに意識しているかのような様子を見て表情を曇らせる。そんな中、陽乃から現状に対する指摘を受けて三人は戸惑いを見せる。高校入学試験の前日、母親から雪乃と同居するよう指示を受けた陽乃が三人の前に現われる。姉に逆らった雪乃は帰る場所を無くしてしまうが、結衣の提案で彼女の家に泊めてもらう。その経緯の中で、八幡のアドバイス通りに行動する雪乃に、結衣と八幡は何かを感じる。次の日、結衣の提案で出掛けることになった三人は水族館で過ごした後、雪乃と結衣の本心を聞いた八幡だがこれを否定する。そして、彼女なりの決意をした雪乃の依頼を受けることになる。
あらすじ > 12巻 - 14巻

水族館から帰る際に雪乃からの依頼を聞いた八幡と結衣は彼女が住むマンションに向かいそこに住み込んでいた陽乃に雪乃が導き出した答えを話すのを見守る。その後、結衣は雪乃の引越しの手伝いの為にマンションに泊まることになり、八幡はマンションから出て一人帰路に就く中、待ち伏せていた陽乃からある言葉を告げられる。後日、一色から卒業生へのイベントとしてプロムを行うことを提案される。その支援を頼まれた雪乃は自らの考えで成功させる為、八幡と結衣の協力を拒む。その意思に賛同した二人から見守られつつ仮のプロムを計画し、無事に成功させるも、その件で彼女の母親と陽乃が学校を訪れ、プロムに対する生徒や保護者からの現状を指摘される。その中で平塚の異動の事も知り動揺しつつも、雪乃はプロムを実現する決意をし、八幡や結衣も手伝おうとするが、陽乃の言葉により思いとどまる。数日後、結衣と下校中にプロムに対する学校側の動きを知った八幡は平塚に連絡し、学校へと引き返す。
平塚から学校側の動きについて聞いた八幡は雪乃を支援する為に生徒会室に向かうも一色に阻まれる。一色に連れ出され、問い詰められた際に行動の原理を吐露した八幡は生徒会室にて雪乃に自分もプロムをやることを話す。それを拒む雪乃だったが、八幡は奉仕部に入部した時に話した事を持ち掛け彼女もそれに乗る。八幡は自らの考えに賛同した結衣等の支援を受けながら自ら考えたプロムを形付けていき、ネットに公表する。二つのプロムの候補が上がり、その中で雪乃の方のプロムが開催される事を平塚から聞いた八幡はその事を雪乃に伝える。それを聞いた雪乃は八幡に依頼をする。
雪乃からの依頼を受けた八幡の誘いを受けた結衣は小町の合格祝いにお菓子を作ることを提案し八幡もそれに乗る。結衣の家で彼女の母親からアドバイスを貰いながらお菓子を完成させた八幡は帰宅途中に結衣にもお礼としてお菓子を渡し、彼女もそれを受け取る。後日、卒業式が行われそれぞれが涙を流しながら卒業生を見送り、前生徒会長であった城廻めぐりからもお礼の言葉を受ける。その後、一色にプロムの会場である体育館に連れられ雪乃の指示の元、八幡と結衣もプロムの支援をする事になる。終了後、雪乃と結衣はこれからについての考えを出し合うも八幡は陽乃の呼び出しを理由にその場を離れてしまう。八幡は待ち伏せていた陽乃と対話した際に彼女に自分の本心を指摘され、さらに以前言われた言葉を痛感する。その後、平塚からアドバイスを貰った八幡は結衣と下校時に自分がこれからの中で納得できない事を吐露し、結衣もその中で八幡の気持ちを理解し、彼と別れて帰宅後、母親に抱かれながら号泣する。後日、八幡は自らが起こした行動に周囲から冷たい目でみられながらも、雪乃の協力を取り付ける事に成功し、彼女と下校中に自らの想いを告白し彼女もそれを受け入れる。その後、二人の呼びかけで集まった多くの生徒に結衣も加わり、海浜総合高校との合同によるプロムを行い、無事に終わらせる。終了後、八幡は静から皮肉が交じった称賛の言葉を受け、雪乃は八幡に自分の想いを告白する。3年生に進級後、2人でプロムの残務処理を元奉仕部の部室で行う中、入学した小町が訪れさらに一色が生徒会長の証人印が押された奉仕部の部活動創部の申請書を所持してくる。驚愕する2人の前に最初の依頼人である結衣が部室を訪れる。以前と変わらない雪乃と結衣のやり取りを見た八幡は心の中で「やはり俺の青春ラブコメはまちがっている。」と呟く。
登場人物

担当声優はドラマCD版、アニメ版同様のもの。
登場人物 > 総武高校

千葉市立の架空の高等学校。
登場人物 > 総武高校 > 奉仕部

本校生徒らの自己改革を促し、悩みを解決する手助けを行う言わば相談所的な部活動。平塚静が顧問を務めており、当初の部員は部長である雪ノ下雪乃だけであったが、後に静の紹介及び最初に来た依頼がきっかけで比企谷八幡と由比ヶ浜結衣の二人が入部して部員は3人となった。また、依頼が来る回数はあまり多くなく、普段は自由に過ごしていることが多いが、それでも静に必要だと判断された者が導かれて依頼に来ることがあり、時にはその部活動の話を聞いたり、結衣の紹介で来る者もいる。
登場人物 > 総武高校 > 葉山グループ

F組のトップカーストグループ。葉山と優美子以外は2巻から登場している。
登場人物 > 総武高校 > 相模グループ

5巻から登場したクラス内では葉山グループに次ぐ位置にいるカースト。一年時は結衣もこのグループに所属しており、それゆえに彼女とはカーストが違う現在でも普通に接している。
登場人物 > 海浜総合高校

総武高校から程近いところにあるそこそこの進学校。三つの高校が合併して出来たために比較的新しい。
作風

友達を作ろうとも思わず、いつも一人でいるひねくれた高校生が、それを見かねた教師によって「奉仕部」という部活に入れられてからの高校生活を描いたラブコメディ作品。『あやかしがたり』に次ぐ渡航の第2作であり、初のラブコメディ作品。
当初の仮題は「俺の青春ラブコメが間違っている件」であった。正式タイトル「やはり俺の青春ラブコメはまちがっている。」は、句点を含めて20文字と非常に長いため、著者の公式Twitterアカウントを用いて略称が募集されたが、2018年現在でも公式の略称は決定されておらず、著者は応募された略称のうち「はまち」もしくは「俺ガイル」という略称を用いており、テレビアニメでは「俺ガイル」または「アニガイル」を略称としている。
元々1巻で終わる予定であったが、予想以上の人気のため続刊を書くこととなった。既刊10巻の時点で作者は「全然考えていなかった。1巻で完結していたので続編が出せると聞いてあわてて6巻くらいまでのストーリーをおおざっぱに考えました。でも構想の中ではラストシーンは浮かんでいますよ」と語っている。
作者自身も千葉県出身であるため、作中には千葉に関連する事物が多数登場する。ただし、登場人物の名前はすべて神奈川県内の地名に由来している。
評価 > 売上

2019年12月時点で全世界累計部数は1000万部を突破している。また、2022年10月時点で原作関連書籍の全世界累計部数は900万部を突破している。
評価 > 批評

近現代文学研究を行う大学教授・久米依子は、軽快なギャグを取り入れ、高校性たちが友人を助けつつ「本物」の人間関係を探していく日常が細かく描かれていると評しており、加えて女性人気も高いとしている。
評価 > 受賞・ランキング等

「みんなで選ぶベストラノベ2011」では総合部門で1位を獲得している。「電子書籍アワード2014」ライトノベル部門では3位を獲得している。第1回SUGOI JAPAN Awardでラノベ部門1位を獲得している。アニメイトタイムズが読者アンケートを基に発表した「おすすめラノベランキング2021」と題した年間ランキングでは5位を獲得している。
『このライトノベルがすごい! 2014』にて作品部門1位を獲得し、好きな男性キャラクター部門では比企谷八幡が1位を獲得した。さらに『このライトノベルがすごい! 2015』での作品部門でも1位を獲得。また、好きな男性キャラクター部門では再び比企谷八幡が、好きな女性キャラクター部門では雪ノ下雪乃が、好きなイラストレーター部門ではぽんかん⑧が1位を獲得した。そして、『このライトノベルがすごい! 2016』でも史上初となる3年連続の作品部門で1位を獲得し、殿堂入りを果たす。また、好きな男性キャラクター部門では比企谷八幡が1位を獲得。好きなイラストレーター部門ではぽんかん⑧が1位を獲得した。
既刊一覧

| 巻数 | タイトル | 初版発行日 | 発売日 | ISBN | ISBN（限定特装版） |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| 1 | やはり俺の青春ラブコメはまちがっている。 | 2011年3月23日 | 2011年3月18日 | 978-4-09-451262-5 | - |
| 2 | やはり俺の青春ラブコメはまちがっている。 2 | 2011年7月25日 | 2011年7月20日 | 978-4-09-451286-1 | - |
| 3 | やはり俺の青春ラブコメはまちがっている。 3 | 2011年11月23日 | 2011年11月18日 | 978-4-09-451304-2 | 978-4-09-451307-3 |
| 4 | やはり俺の青春ラブコメはまちがっている。 4 | 2012年3月21日 | 2012年3月16日 | 978-4-09-451332-5 | 978-4-09-451333-2 |
| 5 | やはり俺の青春ラブコメはまちがっている。 5 | 2012年7月23日 | 2012年7月18日 | 978-4-09-451356-1 | - |
| 6 | やはり俺の青春ラブコメはまちがっている。 6 | 2012年11月25日 | 2012年11月20日 | 978-4-09-451380-6 | - |
| 7 | やはり俺の青春ラブコメはまちがっている。 7 | 2013年3月24日 | 2013年3月19日 | 978-4-09-451402-5 | 978-4-09-451403-2 |
| 8 | やはり俺の青春ラブコメはまちがっている。 7.5 | 2013年8月23日 | 2013年8月20日 | 978-4-09-451434-6 | - |
| 9 | やはり俺の青春ラブコメはまちがっている。 8 | 2013年11月24日 | 2013年11月19日 | 978-4-09-451451-3 | 978-4-09-451453-7 |
| 10 | やはり俺の青春ラブコメはまちがっている。 9 | 2014年4月23日 | 2014年4月18日 | 978-4-09-451482-7 | - |
| 11 | やはり俺の青春ラブコメはまちがっている。 6.5 | 2014年7月27日 | 2014年7月18日 | 978-4-09-451501-5 | 978-4-09-451502-2 |
| 12 | やはり俺の青春ラブコメはまちがっている。 10 | 2014年11月21日 | 2014年11月18日 | 978-4-09-451523-7 | - |
| 13 | やはり俺の青春ラブコメはまちがっている。 10.5 | 2015年3月23日 | 2015年3月18日 | 978-4-09-451542-8 | - |
| 14 | やはり俺の青春ラブコメはまちがっている。 11 | 2015年6月23日 | 2015年6月24日 | 978-4-09-451558-9 | - |
| 15 | やはり俺の青春ラブコメはまちがっている。 12 | 2017年9月20日 | 2017年9月19日 | 978-4-09-451674-6 | - |
| 16 | やはり俺の青春ラブコメはまちがっている。 13 | 2018年11月20日 | 2018年11月20日 | 978-4-09-451762-0 | - |
| 17 | やはり俺の青春ラブコメはまちがっている。 14 | 2019年11月24日 | 2019年11月19日 | 978-4-09-451781-1 | - |
| 18 | やはり俺の青春ラブコメはまちがっている。 14.5 | 2021年4月25日 | 2021年4月20日 | 978-4-09-453004-9 | - |
| 19 | やはり俺の青春ラブコメはまちがっている。結 1 | 2021年9月22日 | 2021年9月17日 | 978-4-09-453031-5 | - |
| 20 | やはり俺の青春ラブコメはまちがっている。結 2 |  | 2023年2月17日 | 978-4-09-453061-2 | - |
既刊一覧 > 備考

第1巻発売日間際に起きた東北地方太平洋沖地震などの影響に因り、一部地域での発売日が遅れた。
第3巻では、雪ノ下雪乃・由比ヶ浜結衣のキャラクターソング、『Bright Generation』（作詞：SugarLover、作曲：橋本由香利、編曲：宮崎誠）が挿入歌として収録され、ドラマCD付き限定特装版も販売された。収録CDドラマは「たとえばこんなバースデーソング」。
第4巻では、H2SO4、CUTEG、津路参汰、ヤス、るろおによるアンソロジーイラストやぽんかん⑧による描き下ろしイラスト、キャラクター設定集などが収録されたイラスト集付き限定特装版が販売された。
第7巻ではドラマCD付き限定特装版が販売され、雪乃と結衣のキャラクターソング『ROCK YOU!!』（作詞：SugarLover、作曲・編曲：斉藤悠弥）が挿入歌として収録される。収録ドラマCDは 「彼女たちの、うぃー・うぃる・ろっく・ゆー」。
第6.5巻は当初、2014年7月18日発売の予定であったが、「制作進行上の理由」から7月22日および24日に発売が延期されていた。
第6.5巻にも雪ノ下雪乃・由比ヶ浜結衣のキャラクターソング、『君とMerry Christmas』（作詞：rino、作曲：増谷賢、編曲：長田直之）が挿入歌として収録され、ドラマCD付き限定特装版も設定された。収録ドラマCDは「そのクリスマスキャンドルの灯が揺れる時……。」。
第11巻は本来、他のガガガ文庫新刊と同じく2015年6月17日発売だったのだが、発行部数の関係上、発売日をずらしたため遅れた。
既刊一覧 > オーディオブック

2019年4月12日からオーディオブックサービスのAudibleで、石井一貴と戸田めぐみの朗読が配信されている。第1巻から順に、シリーズ全巻のAudible版オーディオブックが制作される予定となっている。
既刊一覧 > アンソロジー

「雪乃side」2020年3月18日発売、ISBN 978-4-09-451835-1
雪ノ下雪乃にまつわる物語。
小説：石川博品、さがら総、天津向、水沢夢、裕時悠示
イラスト：うかみ、春日歩、切符、ももこ
「オンパレード」2020年3月18日発売、ISBN 978-4-09-451836-8
比企谷小町、平塚静、戸塚彩加、材木座義輝、葉山隼人たちの物語。
小説：白鳥士郎、伊達康、田中ロミオ、天津向、丸戸史明
イラスト：しらび、戸部淑、紅緒、うかみ
「結衣side」2020年4月17日発売、ISBN 978-4-09-451845-0
由比ヶ浜結衣にまつわる物語。
小説：川岸殴魚、境田吉孝、白鳥士郎、田中ロミオ、八目迷、水沢夢
イラスト：うかみ、U35、春日歩、くっか、クロ、しらび、戸部淑
「オールスターズ」2020年4月17日発売、ISBN 978-4-09-451846-7
平塚静、戸塚彩加、川崎沙希、葉山隼人たちの物語。
小説：石川博品、王雀孫、川岸殴魚、境田吉孝、さがら総、天津向
イラスト：エナミカツミ、えれっと、ななせめるち、U35、ももこ、うかみ
既刊一覧 > 画集

『『やはり俺の青春ラブコメはまちがっている。』ぽんかん⑧ ART WORKS』2021年4月20日発売、ISBN 978-4-09-199070-9
漫画

2013年3月19日初版発行（同日発売）、ISBN 978-4-7575-3925-9
2013年8月20日初版発行（同日発売）、ISBN 978-4-7575-4031-6
2013年12月25日初版発行（同日発売）、ISBN 978-4-7575-4193-1
2014年5月24日初版発行（同日発売）、ISBN 978-4-7575-4318-8
2014年11月18日初版発行（同日発売）、ISBN 978-4-7575-4466-6
2015年3月18日初版発行（同日発売）、ISBN 978-4-7575-4581-6
2015年6月18日初版発行（同日発売）、ISBN 978-4-7575-4663-9
2015年12月25日初版発行（同日発売）、ISBN 978-4-7575-4845-9
2016年7月25日初版発行（同日発売）、ISBN 978-4-7575-5062-9
2017年1月25日初版発行（同日発売）、ISBN 978-4-7575-5226-5
2017年8月25日初版発行（同日発売）、ISBN 978-4-7575-5456-6
2018年3月24日初版発行（同日発売）、ISBN 978-4-7575-5675-1
2019年3月25日初版発行（同日発売）、ISBN 978-4-7575-5897-7
2019年6月25日初版発行（同日発売）、ISBN 978-4-7575-6174-8
2019年11月25日初版発行（同日発売）、ISBN 978-4-7575-6359-9
2020年3月25日初版発行（同日発売）、ISBN 978-4-7575-6578-4
2020年7月25日初版発行（7月22日発売）、ISBN 978-4-7575-6714-6
2021年1月25日初版発行（同日発売）、ISBN 978-4-7575-7052-8
2021年7月26日初版発行（同日発売）、ISBN 978-4-7575-7380-2
2022年3月25日初版発行（同日発売）、ISBN 978-4-7575-7841-8
2022年11月25日初版発行（同日発売）、ISBN 978-4-7575-8272-9
2023年7月25日初版発行（同日発売）、ISBN 978-4-7575-8693-2
2013年5月17日発売、ISBN 978-4-09-157349-0
2013年11月19日発売、ISBN 978-4-09-157362-9
2014年5月19日発売、ISBN 978-4-09-157377-3
2014年11月19日発売、ISBN 978-4-09-157396-4
2015年5月19日発売、ISBN 978-4-09-157417-6
2015年11月21日発売、ISBN 978-4-09-157430-5
2016年6月17日発売、ISBN 978-4-09-157450-3
2016年11月18日発売、ISBN 978-4-09-157464-0
2017年5月19日発売、ISBN 978-4-09-157486-2
2017年11月17日発売、ISBN 978-4-09-157506-7
2018年5月18日発売、ISBN 978-4-09-157525-8
2018年11月19日発売、ISBN 978-4-09-157550-0
2019年4月19日発売、ISBN 978-4-09-157563-0
2019年11月19日発売、ISBN 978-4-09-157581-4
2020年3月19日発売、ISBN 978-4-09-157592-0
2020年9月18日発売、ISBN 978-4-09-157606-4
2021年2月19日発売、ISBN 978-4-09-157623-1
2021年7月19日発売、ISBN 978-4-09-157642-2
2021年12月17日発売、ISBN 978-4-09-157664-4
2022年5月19日発売、ISBN 978-4-09-157679-8
2022年10月19日発売、ISBN 978-4-09-157691-0
2023年4月18日発売、ISBN 978-4-09-157750-4
2014年6月21日発売、ISBN 978-4-7580-8203-7
2015年7月22日発売、ISBN 978-4-7580-8243-3
2013年5月25日発売、ISBN 978-4-7580-0748-1
2013年7月25日発売、ISBN 978-4-7580-0765-8
2015年8月25日発売、ISBN 978-4-7580-0856-3
2016年1月28日発売、ISBN 978-4-7580-0887-7
2020年7月17日発売、ISBN 978-4-0915-7601-9
ドラマCD

単行本第3巻ドラマCD付き特装版 「たとえばこんなバースデーソング」
単行本第7巻ドラマCD付き特装版 「彼女たちの、うぃー・うぃる・ろっく・ゆー」
単行本第6.5巻ドラマCD付き特装版 「そのクリスマスキャンドルの灯が揺れる時……。」
イベント限定スペシャルドラマCD やはり俺の青春ラブコメはまちがっている。「比企谷小町の計略」 His sister's tactics