Kelas terbalik

Kelas Terbalik (Flipped Classroom/Inverted Classroom) adalah strategi pembelajaran dan jenis pembelajaran campuran yang difokuskan pada keterlibatan siswa dan pembelajaran aktif, memberikan kesempatan yang lebih baik kepada instruktur untuk menangani siswa dengan kemampuan yang beragam, kesulitan siswa, dan preferensi belajar yang dibedakan selama waktu di dalam kelas.
Strategi ini memindahkan kegiatan pembelajaran dari luar kelas ke dalam kelas, termasuk pekerjaan rumah. Di kelas terbalik, siswa menonton pembelajaran daring, berkolaborasi dalam diskusi daring, atau melakukan penelitian di rumah sambil terlibat dalam konsep-konsep di kelas dengan bimbingan seorang mentor. Dengan kata lain, kelas terbalik terdiri atas dua bagian, yaitu: belajar secara mandiri di luar kelas berdasarkan bahan pembelajaran yang disediakan dan pembelajaran lebih mendalam secara kolaboratif di dalam kelas.
Dalam model tradisional pengajaran di kelas, guru biasanya menjadi fokus utama serta berperan sebagai penyebar informasi utama selama pembelajaran di dalam kelas. Guru menjawab pertanyaan sementara siswa tunduk terhadap guru untuk menerima bimbingan dan umpan balik. Di kelas dengan gaya pengajaran tradisional, pelajaran difokuskan pada penjelasan konten lewat ceramah. Keterlibatan siswa dalam model tradisional terbatas pada kegiatan di mana siswa bekerja secara mandiri atau dalam kelompok kecil pada tugas aplikasi yang dirancang oleh guru. Diskusi kelas biasanya berpusat pada guru, yang mengontrol aliran percakapan.  Biasanya, pola pengajaran ini juga melibatkan memberi siswa tugas membaca dari buku teks atau mempraktikkan konsep dengan mengerjakan tugas, misalnya, di luar sekolah.
Kelas terbalik sengaja mengalihkan instruksi ke model yang berpusat pada pembelajar di mana waktu di kelas digunakan untuk mengeksplorasi topik secara lebih mendalam dan menciptakan kesempatan belajar yang bermakna sementara siswa pada awalnya diperkenalkan dengan topik baru di luar kelas. Di kelas terbalik, 'pengiriman konten' dapat mengambil berbagai bentuk. Seringkali, pelajaran video disiapkan oleh guru atau pihak ketiga untuk menyampaikan konten. Selain itu, diskusi kolaboratif daring, penelitian digital, dan bacaan teks dapat digunakan. Durasi ideal untuk video pembelajaran adalah delapan hingga dua belas menit.
Membalik kelas juga mendefinisikan kembali kegiatan di dalam kelas. Pelajaran di kelas yang menyertai kelas terbalik dapat mencakup kegiatan belajar atau lebih banyak masalah pekerjaan rumah tradisional, di antara praktik lainnya, untuk melibatkan siswa dalam konten. Kegiatan kelas bervariasi tetapi dapat meliputi: menggunakan manipulasi matematika dan teknologi matematis, eksperimen laboratorium yang mendalam, analisis dokumen asli, debat atau presentasi pidato, diskusi acara terkini, peer review, pembelajaran berbasis proyek, dan pengembangan keterampilan atau praktik konsep. Karena jenis pembelajaran aktif ini memungkinkan pengajaran yang sangat berbeda,   lebih banyak waktu dapat dihabiskan di kelas untuk keterampilan berpikir tingkat tinggi (high order thinking skills) seperti pencarian masalah, kolaborasi, desain dan penyelesaian masalah ketika siswa menangani masalah yang sulit, bekerja dalam kelompok, meneliti, dan membangun pengetahuan dengan bantuan guru dan teman sebaya mereka.
Interaksi guru dengan siswa di kelas terbalik menjadi lebih personal dan kurang instruktif. Siswa terlibat aktif dalam akuisisi dan konstruksi pengetahuan saat mereka berpartisipasi dan mengevaluasi pembelajaran mereka.