stanford-oval/wikipedia huggingface dataset:
2008 QU3

| Penemuan |
| --- | --- |
Ditemukan oleh: LINEAR
Situs penemuan: 704
Tanggal penemuan: 2008/08/22
Ciri-ciri orbit
Aphelion: 1.084
Perihelion: 0.654
Sumbu semimayor: 0.869
Eksentrisitas: 0.248
Anomali rata-rata: 277.0
Inklinasi: 14.1
Bujur node menaik: 303.6
Argumen perihelion: 241.2
Ciri-ciri fisik
Magnitudo mutlak (H): 20.5
 
2008 QU3 adalah sebuah asteroid. Asteroid ini merupakan bagian dari asteroid Aten, yang terletak dekat dengan bumi. Eksentrisitas orbit asteroid ini tercatat sebesar 0.248, sementara magnitudo mutlaknya adalah 20.5.
Pembentukan

Seperti asteroid pada umumnya, asteroid ini terbentuk dari nebula matahari primordial sebagai pecahan planetisimal, sesuatu di nebula matahari muda yang tidak cukup besar untuk berubah menjadi planet.
Eugenia plicatula

| Eugenia plicatula |
| --- | --- |

Klasifikasi ilmiah
Kerajaan:: Plantae
Klad:: Tracheophyta
Klad:: Angiospermae
Klad:: Eudikotil
Klad:: Rosid
Ordo:: Myrtales
Famili:: Myrtaceae
Genus:: Eugenia
Spesies:: Eugenia plicatula
Nama binomial
Eugenia plicatula C.Wright

Eugenia plicatula adalah spesies tumbuhan yang tergolong ke dalam famili Myrtaceae. Spesies ini juga merupakan bagian dari ordo Myrtales. Spesies Eugenia plicatula sendiri merupakan bagian dari genus Eugenia. Nama ilmiah dari spesies ini pertama kali diterbitkan oleh C.Wright.
Edward Lee Thorndike

| Edward L>  Thorndike |
| --- | --- |

Lahir: Edward Lee Thorndike (1874-08-31)31 Agustus 1874 Williamsburg, Massachusetts, Amerika Serikat
Meninggal: 9 Agustus 1949(1949-08-09) (umur 74) Montrose, New York
Kebangsaan: Amerika Serikat
Pendidikan: Roxbury Latin, Universitas Wesleyan, Universitas Harvard, Universitas Columbia
Pekerjaan: Psikolog
Tempat kerja: Teachers College, Universitas Columbia
Dikenal atas: Pendiri psikologi pendidikan modern
Gelar: Profesor
Suami/istri: Elizabeth Moulton (married August 29, 1900)
 Penghargaan(1928) Messenger Lectures (en)  (1925) Butler Medal (en)   Fellow of the American Statistical Association (en)   
 
Edward Lee "Ted" Thorndike (31 Agustus 1874 - 9 Agustus 1949) adalah seorang psikolog berkebangsaan Amerika Serikat yang menghabiskan hampir seluruh kariernya di Teachers College, Universitas Columbia. Karyanya di bidang psikologi perbandingan dan proses pembelajaran menghasilkan teori koneksionisme dan membantu meletakkan dasar ilmiah untuk psikologi pendidikan modern. Dia juga bekerja di bagian pengembangan sumber daya manusia di tempat industri, seperti ujian dan pengujian karyawan. Dia adalah anggota dewan dari Psychological Corporation dan menjabat sebagai presiden dari American Psychological Association pada tahun 1912.
Thorndike, lahir di Williamsburg, Massachusetts, adalah anak dari seorang pendeta Gereja Metodis di Lowell, Massachusetts. Thorndike lulus dari The Roxbury (1891), di West Roxbury, Massachusetts dan Universitas Wesleyan (1895). Ia mendapat gelar MA di Universitas Harvard pada tahun 1897.
Selama di Universitas Harvard, ia tertarik pada bagaimana hewan belajar (etologi), dan bekerja sama dalam penelitian dengan William James. Setelah itu, ia menjadi tertarik pada hewan 'manusia', dan kemudian mengabdikan dirinya demi penelitiannya ini. Tesis Edward hingga saat ini masih dianggap sebagai dokumen penting dalam ranah ilmu psikologi komparatif modern. Setelah lulus, Thorndike kembali ke minat awal, psikologi pendidikan. Pada tahun 1898 ia menyelesaikan PhD-nya di Universitas Columbia di bawah pengawasan James McKeen Cattell, salah satu pendiri psikometri.
Masa kecil

Edward Lee Thorndike dilahirkan pada tanggal 31 Agustus 1874 di Williamsburg, Massachusetts. Ayahnya bernama Edward Robert Thorndike dan ibunya bernama Abbie Ladd Thorndike. Ayahnya merupakan seorang mantan pengacara yang kemudian menjadi pendeta di sebuah gereja Metodis. Semasa kecilnya, keluarganya sering berpindah-pindah tempat tinggal. Ini dalam rangka pelayanan dalam berbagai sidang di daerah New England. Thorndike merupakan anak kedua dari empat bersaudara. Ia memiliki kakak laki-laki bernama Ashley Horace dan adik laki-laki bernama Lynn. Thorndike juga memiliki seorang adik perempuan bernama Mildred. Keluarganya merupakan penduduk asli dari negara Maine.
Pendidikan

Pada tahun 1895, Thorndike memperoleh gelar sarjana dari Universitas Wesleyan, Connecticut. Setelah itu, ia melanjutkan pendidikan di Universitas Harvard dalam jurusan bahasa. Fokusnya adalah bahasa Inggris dan bahasa Prancis. Selain itu, Thorndike juga belajar dari William James di Universitas Harvard sejak tahun 1895 hingga tahun 1897. Setelahnya, ia melanjutkan pendidikan di Universitas Columbia hingga memperoleh gelar Doktor Filsafat pada tahun 1898. Di Universitas Columbia, Thorndike utamanya belajar dari James McKeen Cattell.
Pekerjaan

Thorndike bekerja sebagai pendidik sekaligus psikolog. Ia awalnya bekerja sebagai psikolog namun kemudian menjadi dosen di Universitas Columbia. Sebagian besar karier pekerjaan dari Thorndike dilaluinya dengan bekerja di Teacher's College, Universitas Columbia. Thorndike bekerja di Universitas Columbia sejak tahun 1904 dan pensiun pada tahun 1940. Selama bekerja, ia mengembangkan jenis sekolah yang menggunakan prinsip-prinsip ilmiah sebagai landasannya. Ia juga mengembangkan sekolah yang memberikan pendidikan secara efisien. Ia mengadakan penelitian ilmu sosial dengan mengandalkan penggunaan statistik. Penelitiannya ini dibuat menjadi buku pegangan perkuliahan berjudul An Introduction to the Theory of Mental and Social Measurements. Buku ini diterbitkannya pada tahun 1904.
Hasil pemikiran > Teori koneksionisme

Thorndike merupakan salah satu pendukung teori belajar behavioristik. Pemikiran behaviorisme Thorndike dalam hal belajar adalah pada proses interaksi antara rangsangan dan tanggapan. Ia meyakini bahwa asosiasi merupakan prinsip dasar dalam proses belajar. Teori belajar yang dibuat oleh Thordike menggunakan konsepsi asosiasi antara rangsangan dan tanggapan. Proses antara rangsangan dan tanggapan menjadi pembentuk asosiasi. Dalam konsepsi asosiasi, pelaksanaan asosiasi ditetapkan sebagai hakikat dalam perkembangan. Komponen dianggap lebih penting daripada keseluruhan. Kesan-kesan dari individu terkumpul menjadi satu dan membentuk keseluruhan.
Nama teori belajar yang dibuat oleh Thorndike adalah koneksionisme. Dalam behaviorisme, koneksionisme menjadi pelopor dalam teori belajar. Teori ini merupakan hasil dari percobaan yang dilakukannya pada tahun 1980 dengan subjek berupa kucing. Eksperimen ini dilakukan dalam sangkar yang tertutup.
Teori ini mengemukakan bahwa proses belajar yang dialami oleh individu utamanya dicapai dengan metode mencoba-coba dan membuat kegagalan. Thorndike menyebutkan bahwa uji coba dapat dilakukan oleh peserta didik yang belum tahu cara memberikan tanggapan. Karenanya, teori koneksionisme juga disebut sebagai teori belajar coba-coba dan gagal, teori ikatan rangsangan-tanggapan, atau teori psikologi rangsangan-tanggapan. Beberapa jenis hewan digunakan untuk mengetahui proses belajar dengan metode coba-coba ini.
Ciri-ciri dari teori belajar koneksionisme ada empat. Pertama, aktivitas belajar disebabkan oleh suatu motif. Kedua, situasi belajar memiliki banyak tanggapan. Ketiga, tanggapan yang gagal dan yang salah mengalami eliminasi. Keempat, adanya kemajuan dari hasil tanggapan-tanggapan. Teori koneksionisme ini memberikan kesimpulan bahwa suatu tujuan memerlukan waktu yang lama dan banyak kekeliruan untuk dicapai.
Teori belajar yang dikemukakan oleh Thorndike memiliki kesamaan dengan teori belajar yang dikemukakan oleh Ivan Pavlov dan B. F. Skinner. Ketiganya membuat teori belajar yang berdasarkan kepada peran dari kebiasaan yang merupakan konsep behaviorisme. Di sisi lain, teori koneksionisme yang dikemukakan oleh Thorndike memperoleh kritik dari dua teori belajar lainnya. Teori yang pertama adalah teori belajar psikologi gestalt dan teori medan. Kelemahan teori koneksionisme antara lain terlalu mengutamakan mekanisme. Hal ini membuat peserta didik lebih mengutamakan menghafal pelajaran tetapi tidak memahami penerapan dari pelajaran tersebut.
Hasil pemikiran > Teori belajar fungsionalistik dominan

Thorndike juga membuat teori belajar fungsionalistik dominan. Teori ini digunakan untuk memberikan pemahaman mengenai karakter belajar anak. Teori belajar fungsionalistik dominan yang dikemukakan oleh Thorndike menghasilkan hukum-hukum belajar yang meliputi hukum kesiapan, hukum akibat, dan hukum latihan. Hukum-hukum ditetapkan oleh Thorndike setelah melalui percobaan.
Hasil pemikiran > Teori elemen identik

Teori elemen identik dikemukakan oleh Thorndike untuk menjelaskan mengenai transfer belajar. Ia mengemukakan bahwa transfer belajar dari suatu bidang studi ke bidang studi yang lain hanya dapat terjadi pada dua bidang ilmu yang memiliki kesamaan unsur. Peluang terjadinya transfer belajar semakin meningkat jika kesamaan unsur yang dimiliki kedua bidang ilmu tersebut bertambah banyak. Contohnya adalah bidang aljabar dan bidang ilmu ukur. Ketika pertama kali mengemukakan teorinya, Thorndike mengartikan identik sebagai unsur yang sungguh-sungguh sama. Namun kemudian ia mengubah pengertian identik menjadi kesamaan atau kesejenisan unsur. Tujuannya agar penerimaan atas teorinya menjadi lebih mudah. Teori elemen identik menyatakan bahwa hakikat transfer belajar adalah pengalihan dari penguasaan suatu unsur tertentu pada bidang studi yang lain. Transfer belajar akan bernilai positif jika kesamaan unsur di dalam kedua bidang ilmu bertambah banyak.
Hasil pemikiran > Hukum-hukum belajar

Thorndike mengemukakan tiga hukum belajar, yaitu hukum kesiapan, hukum akibat, dan hukum latihan. Hukum-hukum belajar ini dihasilkan olehnya dari percobaan menggunakan kucing. Ketiga hukum ini berlaku dalam proses asosiasi antara rangsangan dan tanggapan.
Hukum kesiapan menyatakan bahwa semakin tinggi tingkat kesiapan individu dalam menerima perubahan perilaku maka tingkat kepuasan dari dirinya semakin tinggi. Pada hukum ini, kondisi asosiasi cenderung diperkuat oleh kesiapan. Karenanya, proses belajar menjadi lebih efektif ketika ada kesiapan dari individu yang akan belajar. Kesiapan ini dapat bersifat kesiapan fisik maupun kesiapan psikis. Hukum akibat menyatakan bahwa penguatan ikatan antara rangsangan dan tanggapan hasil yang memuaskan akan dicapai jika sebuah tanggapan menghasilkan kepuasan. Sedangkan hukum latihan menyatakan bahwa tingkat keeratan hubungan antara rangsangan dan tanggapan akan mengalami peningkatan jika sering dilatih. Sebaliknya, tingkat keeratan hubungan antara rangsangan dan tanggapan akan mengalami penurunan jika jarang atau tidak dilatih. Hukum latihan ini menyatakan bahwa kestabilan yang tinggi atas suatu keterampilan tidak dapat dicapai tanpa banyak pengulangan.
Hukum akibat dan hukum latihan pertama kali dikemukakan oleh Thorndike di dalam disertasi doktornya. Disertasi ini diterbitkan pada tahun 1911 dengan tema kecerdasan hewan. Kedua hukum ini kemudian direvisi olehnya pada tahun 1932. Thorndike menetapkan bahwa hukum latihan tidak sepenuhnya berlaku dalam semua kasus. Sedangkan hukum akibat diubah menjadi pernyataan bahwa asosiasi secara substansi diperkuat oleh penghargaan untuk perilaku yang sesuai. Selain itu, ia menyatakan bahwa asosiasi antara rangsangan dan tanggapan yang salah hanya sedikit melemah akibat hukuman untuk tanggapan yang tidak tepat.
Hasil pemikiran > Manajemen pendidikan

Pemikiran Thorndike mengenai manajemen pendidikan menjadi salah satu pemikiran yang berkembang dari manajemen industri. Ia menerapkan gerakan sains untuk ilmu pengetahuan. Gerakan ini digunakannya dalam kuantifikasi terhadap setiap perilaku peserta didik.
Karya tulis ilmiah

Thorndike mulai menulis karya tulis ilmiah sejak masa mudanya hingga menjelang kematiannya pada usia mendekati 75 tahun. Jumlah karya tulis yang dipublikasikannya lebih dari 500 judul. Sebanyak 50 judul di antaranya dipublikasikan sebagai buku. Ciri khas dari tulisan-tulisannya adalah penggunaan langsung dari data-data yang terbaru. Tulisan-tulisan Thorndike juga tidak membahas mengenai topik yang tidak memiliki fakta-fakta yang nyata.
Karya tulis ilmiah > An Experimental Study of the Associative Process in Animals

An Experimental Study of the Associatve Process in Animals merupakan disertasi yang diterbitkan oleh Thorndike pada tahun 1898. Disertasi ini merupakan pelopor bagi percobaan di laboratorium dengan hewan sebagai subjeknya. Thorndike juga mengemukakan teori belajarnya dalam disertasi ini. Disertasinya ini membahas mengenai percobaan Thorndike terhadap hewan untuk mengetahui tentang belajar. Hewan yang dijadikan sebagai subjek percobaannya adalah kucing dengan peralatan berupa kotak teka-teki. Selain kucing, Thorndike juga menggunakan hewan lain sebagai subjek percobaan, yaitu anak ayam, anjing, dan kera.
Karya tulis ilmiah > Buku-buku tentang psikologi pendidikan

Pada awal kariernya sebagai dosen, Thorndike menulis beberapa buku yang menjelaskan mengenai penerapan awal dari psikologi untuk tujuan pengajaran di kelas. Buku paling awal yang ditulisnya tentang psikologi pendidikan adalah The Principles of Teaching Based on Psychology. Buku ini diterbitkan pada tahun 1906. Kemudian, buku berjudul  Education: A First Book. Buku ini diterbitkan pada tahun 1912. Terakhir, buku berjudul Educational Psychology. Buku ini terdiri dari 3 volume yang diterbtikan secara bertahap pada tahun 1913 hingga tahun 1914. Edisi kedua dari buku ini diterbitkan pada tahun 1921. Buku-buku ini digunakan dalam pengajaran aritmatika, aljabar, membaca, menulis, dan bahasa. Konten dari buku-buku tersebut juga mengungkap kekurangan dan ketidaksetaraan dalam sistem pendidikan di Amerika Serikat pada masa itu.
Pengaruh pemikiran > Behaviorisme

Thorndike menjadi salah satu pendukung awal dari teori pemerolehan bahasa yang dikemukakan pada tahun 1913 oleh John Broadus Watson. Teori tersebut merupakan gagasan awal dari behaviorisme. Thorndike kemudian menjadi salah satu tokoh pengembang behaviorisme. Ia merupakan perintis dari hubungan asosiasi yang memakai rangsangan. Konsep ini kemudian digunakan dalam behaviorisme dalam membahas proses belajar. Proses belajar dalam behaviorisme telah menghubungkan antara rangsangan dan tanggapan. Hukum akibat merupakan salah satu bentuk tanggapan terhadap rangsangan yang menjadi fokus dalam behaviorisme. Pemikiran Thorndike mengenai konsepsi kecerdasan sosial juga menjadi salah satu gerakan reformasi pendidikan di awal abad ke-20. Ia mengemukakan konsepsi ini pada tahun 1920.
Cibunut, Argapura, Majalengka

| Desa Cibunut |
| --- | --- |
Kelurahan
Negara:  Indonesia
Provinsi: Jawa Barat
Kabupaten: Majalengka
Kecamatan: Arapurara
Kodepos: 45462
Kode Kemendagri: 32.10.05.2002 
Kode BPS: 3210050002 
Cibunut adalah desa di kecamatan Argapura, Majalengka, Jawa Barat, Indonesia.
Sejarah

Pada awalnya Desa Cibunut masih berupa hutan belantara yang dimasuki oleh empat orang tokoh berilmu, yaitu: Demang Imad, Demang Kraton, Nyi Rambut Eyang Egeg, dan Buyut Menut. Mereka adalah orang-orang yang datang dari kerajaan Talaga Manggung yang sengaja menyepi dari keramaian dan memilih tinggal di dalam hutan. Setelah khalayak ramai mengetahui bahwa di dalam hutan terdapat empat orang yang dianggap berilmu, maka orang-orang berdatangan ke wilayah hutan tersebut untuk menimba ilmu atau meminta petunjuk dan pertolongan, seringnya orang datang maka hutan tersebut (yang sekarang Blok Cukangsari) dijadikan pemukiman penduduk.
Di tempat baru tersebut terdapat pohon yang bernama pohon Bunut dan dari pohon itulah keluar sumber air yang bisa menghidupi kebutuhan penduduk sehingga dari kejadian itu diberilah nama “Cibunut” yang berasal dari dua kata, yaitu “Ci’ berarti air dan Bunut berasal dari kata pohon Bunut yang bermakna “anut” atau nurut atau patuh. Dengan demikian setiap orang yang datang dan sempat merasakan air asli Cibunut baik dengan mandi atau meminumnya maka dengan sendirinya akan patuh/nurut kepada berbagai atauran di desa Cibunut sehingga merasa betah untuk menetap.
[[Berkas:Sunset di Desa Cibunut.jpg|al=Sunset di Desa Cibunut, di ambil oleh Khubah Khoirurobiq|jmpl|Sunset di Desa Cibunut.
Versi lain mengatakan karena pohon Bunut mengandung getah yang dapat digunakan untuk memikat burung hingga tidak dapat pergi kemana-mana setelah terkena getah pohon tersebut. Maka dari kejadian tersebut diasumsikan bahwa bila ada orang yang datang ke desa Cibunut akan merasa betah untuk menetap dan tidak mau kembali ke daerah asalnya, layaknya burung yang terkena getah. Posisi desa Cibunut pada awalnya berlokasi di kampung yang sekarang disebut dengan Blok Cukang Baok/Cukangsari, seiring dengan bertambahnya jumlah penduduk maka sebagian penduduk mulai membuka hutan ke arah utara dan timur untuk dijadikan pemukiman baru. Dari pembukaan hutan tersebut terbentuk blok baru, yakni blok Desa dan blok Girang. Sedangkan pusat pemerintahan yang semula bertempat di blok Cukangbaok/Cukangsari pindah ke blok Desa yang posisisinya lebih strategis karena berada di tengah-tengah atau diapit oleh Blok Cukangbaok dan Blok Girang. Pada perkembangnanya, Blok Girang mengalami pemekaran sehingga dipecah menjadi dua blok, yaitu Girang Kulon dan Girang Wetan.
Geografis

Secara geografis, desa ini terletak di lereng gunung Ciremai, Kecamatan Argapura, Kabupaten Majalengka Jawa Barat. Desa ini berbatasan langsung dengan Desa Tejamulya, Kecamatan Argapura di sebelah utara. Desa Sagara Argapura, kecamatan Argapura disebelah selatan. Desa Sangiang dan Giri Mulya, kecamatan Banjaran di sebelah timur dan Taman Nasional Gunung Ciremai disebelah barat.
Jarak dari Desa Cibunut ke Kota Majalengka Kecamatan ± 5 km, ke Kabupaten ± 20 km, dan ke Provinsi ± 110 km. Secara geografis, Desa Cibunut adalah merupakan wilayah pegunungan/dataran  dengan ketinggian 1100 – 1200 dpl. Dengan curah hujan rata-ratan :1600–2200 mm/tahun, serta suhu udara sekitar 20-35 derajat celcius.
Penduduk

Penduduk Desa Cibunut mengalami pertumbuhan, sejak tahun 2017 sebanyak 1.690 jiwa sebesar 6% sampai dengan tahun 2022 menjadi sebesar 1.792 jiwa. Data tersebut menunjukkan bahwa jumlah penduduk Desa Cibunut selama RPJM-Desa Cibunut Tahun 2017-2022 terjadi penambahan 102 jiwa dengan luas wilayah 486,825 Ha.
Kepadatan penduduk Desa Cibunut pada tahun 2017 sebesar 15/km². Angka tersebut mengalami kenaikan pada akhir tahun 2021 sebesar 17/km². Sedangkan rasio gender penduduk Desa Cibunut sejak 2017 sampai dengan tahun 2011 sebesar 2%, yang berarti setiap 3 jiwa penduduk Laki-laki terdapat 1 jiwa penduduk Perempuan.
Penduduk usia kerja adalah penduduk usia 15 tahun keatas. Jenis pekerjaan di Desa Cibunut pada tahun 2017 sampai dengan tahun 2021 dominan pada jenis mata pencaharian dalam bidang pertanian. Berikut disajikan data mata pencaharian penduduk umur 15 tahun keatas di Desa Cibunut pada tahun 2021.
| Sumber Mata Pencaharian | Jumlah | Satuan |
| --- | --- | --- |
| Petani | 750 | Orang |
| Pedagang eceran | 37 | Orang |
| Angkutan | 34 | Orang |
| Sopir | 36 | Orang |
| Tukang Ojeg | 67 | Orang |
| Tukang Bangunan | 26 | Orang |
| Buruh Tani | 421 | Orang |
| PNS | 8 | Orang |
| Pensiunan | 2 | Orang |
Hasil

Desa Cibunut memiliki kekayaan alam yang melimpah. Produk-produk desa Cibunut adalah hasil pertanian dan makanan olahan setempat. Salah satu produk pertanian Desa Cibunut adalah bawang merah varietas Maja Cipanas.
Hasil pertanian desa Cibunut, antara lain:
Bawang Merah
Bawang daun
Cengkih
Jahe
Kentang
Tomat
Selain itu di Desa Cibunut juga menghasilkan olahan, di antaranya:
Gula Aren
Wajik
Leci (Bolet Aci)
Marning/ warneng
Panen Bawang Merah Varietas Maja Cipanas, Warga Desa Cibunut di bantu Mahasiswa KKM Universitas Muhammadiyah Cirebon
Kaisar Gao dari Qi Selatan

Kaisar Gao dari Qi Selatan ((南)齊高帝; 427 – 482), nama pribadi Xiao Daocheng (蕭道成), nama kehormatan Shaobo (紹伯), nama kecil Doujiang (鬥將)) merupakan kaisar pendiri dinasti Tiongkok, Qi Selatan. Ia menjabat sebagai jenderal di bawah dinasti sebelumnya, Kaisar Ming dan Kaisar Houfei dari Liu Song. Pada tahun 477, khawatir bahwa Kaisar Houfei muda yang kejam akan membunuhnya, ia membunuh Kaisar Houfei dan merebut kekuasaannya. Ia akhirnya mengambil alih takhta pada tahun 479 dan menciptakan Qi Selatan.
2005 YQ96

| Penemuan |
| --- | --- |
Ditemukan oleh: Catalina Sky Survey
Situs penemuan: 703
Tanggal penemuan: 2005/12/30
Ciri-ciri orbit
Aphelion: 0.992
Perihelion: 0.496
Sumbu semimayor: 0.744
Eksentrisitas: 0.333
Anomali rata-rata: 284.4
Inklinasi: 22.2
Bujur node menaik: 282.7
Argumen perihelion: 340.0
Ciri-ciri fisik
Magnitudo mutlak (H): 20.4
 
2005 YQ96 adalah sebuah asteroid. Asteroid ini merupakan bagian dari asteroid Aten, yang terletak dekat dengan bumi. Eksentrisitas orbit asteroid ini tercatat sebesar 0.333, sementara magnitudo mutlaknya adalah 20.4.
Pembentukan

Seperti asteroid pada umumnya, asteroid ini terbentuk dari nebula matahari primordial sebagai pecahan planetisimal, sesuatu di nebula matahari muda yang tidak cukup besar untuk berubah menjadi planet.
2007 FK3

| Ciri-ciri orbit |
| --- | --- |
Aphelion: 3.360
Perihelion: 1.261
Sumbu semimayor: 2.310
Eksentrisitas: 0.454
Anomali rata-rata: 349.8
Inklinasi: 7.1
Bujur node menaik: 143.2
Argumen perihelion: 328.6
Ciri-ciri fisik
Magnitudo mutlak (H): 18.8
 
2007 FK3 adalah sebuah asteroid. Asteroid ini merupakan bagian dari asteroid Amor, yang terletak dekat dengan bumi. Eksentrisitas orbit asteroid ini tercatat sebesar 0.454, sementara magnitudo mutlaknya adalah 18.8.
Pembentukan

Seperti asteroid secara keseluruhan, asteroid ini terbentuk dari nebula matahari primordial sebagai pecahan planetisimal, sesuatu di nebula matahari muda yang tidak cukup besar untuk berubah menjadi planet.
Ceko pada Olimpiade Musim Panas 2020

| Ceko pada Olimpiade Musim Panas 2020 |
| --- | --- |

Kode IOC: CZE
KON: Komite Olimpiade Ceko
Situs web: www.olympic.cz (dalam bahasa tidak diketahui)
Penampilan pada Olimpiade Musim Panas 2020 di Tokyo
Peserta: 115  dalam 22 cabang olahraga
Pembawa bendera (pembukaan): Petra Kvitová Tomáš Satoranský
Pembawa bendera (penutupan): Jakub Vadlejch
Medali Peringkat ke-18:   4  4  3 Total 11 
Penampilan pada Olimpiade Musim Panas (ringkasan)
1996 2000 2004 2008 2012 2016 2020 2024
Penampilan terkait lainnya
 Bohemia (1900–1912)  Cekoslowakia (1920–1992)
Ceko berkompetisi di Olimpiade Musim Panas 2020 di Tokyo. Awalnya dijadwalkan berlangsung selama musim panas 2020, Olimpiade ditunda menjadi 23 Juli hingga 8 Agustus 2021 karena pandemi COVID-19. Ini merupakan penampilan ketujuhnya secara berturut-turut di Olimpiade Musim Panas.
Untuk Republik Ceko, ini adalah Olimpiade tersukses dalam hal perolehan medali. Atlet Ceko memecahkan rekor sebelumnya dari Olimpiade 1996 dan 2012 dengan selisih satu medali perak.
Peraih medali

Informasi lebih lanjut: Klasemen medali Olimpiade Musim Panas 2020 dan Daftar peraih medali pada Olimpiade Musim Panas 2020
| Medali | Nama | Cabang olahraga | Nomor | Tanggal |
| --- | --- | --- | --- | --- |
| 01  Emas | Jiří Lipták | Menembak | Trap putra | 29 Juli |
| 01  Emas | Jiří Prskavec | Kano | Slalom K-1 putra | 30 Juli |
| 01  Emas | Lukáš Krpálek | Judo | +100 kg putra | 30 Juli |
| 01  Emas | Barbora Krejčíková Kateřina Siniaková | Tenis | Ganda putri | 1 Agustus |
| 02  Perak | Lukáš Rohan | Kano | Slalom C-1 putra | 26 Juli |
| 02  Perak | David Kosteleký | Menembak | Trap putra | 29 Juli |
| 02  Perak | Markéta Vondroušová | Tenis | Tunggal putri | 31 Juli |
| 02  Perak | Jakub Vadlejch | Atletik | Lempar lembing putra | 7 Agustus |
| 03  Perunggu | Alexander Choupenitch | Anggar | Foil putra | 26 Juli |
| 03  Perunggu | Josef Dostál Radek Šlouf | Kano | K-2 1000 meter putra | 5 Agustus |
| 03  Perunggu | Vítězslav Veselý | Atletik | Lempar lembing putra | 7 Agustus |