stanford-oval/wikipedia huggingface dataset:
Penculikan mempelai
Daftar pustaka > Artikel jurnal

Ayres, Barbara "Bride Theft and Raiding for Wives in Cross-Cultural Perspective", Anthropological Quarterly, Vol. 47, No. 3, Kidnapping and Elopement as Alternative Systems of Marriage (Special Issue) (July 1974), p. 245
Barnes, R. H. "Marriage by Capture." The Journal of the Royal Anthropological Institute, Vol. 5, No. 1. (March 1999), pp. 57–73.
Bates, Daniel G. "Normative and Alternative Systems of Marriage among the Yörük of Southeastern Turkey." Anthropological Quarterly, 47:3 (Jul. 1974), pp. 270–287.
Evans-Grubbs, Judith. "Abduction Marriage in Antiquity: A Law of Constantine (CTh IX. 24. I) and Its Social Context" The Journal of Roman Studies, Vol. 79, 1989, pp. 59–83.
Handrahan, Lori. 2004. "Hunting for Women: Bride-Kidnapping in Kyrgyzstan." International Feminist Journal of Politics, 6:2 (June), 207–233.
Herzfeld, Michael "Gender Pragmatics: Agency, Speech, and Bride Theft in a Cretan Mountain Village." Anthropology 1985, Vol. IX: 25–44.
Kleinbach, Russ and Salimjanova, Lilly (2007). "Kyz ala kachuu and adat: non-consensual bride kidnapping and tradition in Kyrgyzstan", Central Asian Survey, 26:2, 217 — 233.
Kleinbach, Russell. "Frequency of non-consensual bride kidnapping in the Kyrgyz Republic." International Journal of Central Asian Studies. Vol 8, No 1, 2003, pp. 108–128.
Kleinbach, Russell, Mehrigiul Ablezova and Medina Aitieva. "Kidnapping for marriage (ala kachuu) in a Kyrgyz village." Central Asian Survey. (June 2005) 24(2), 191–202. available in .
Kowalewsky, M. "Marriage among the Early Slavs", Folklore, Vol. 1, No. 4 (Dec. 1890), pp. 463–480.
Light, Nathan and Damira Imanalieva. "Performing Ala Kachuu: Marriage Strategies in the Kyrgyz Republic".
McLaren, Anne E., "Marriage by Abduction in Twentieth Century China", Modern Asian Studies 35(4) (Oct. 2001), pp. 953–984.
Pamporov, Alexey "Sold like a donkey? Bride-price among the Bulgarian Roma" Journal of the Royal Anthropological Institute (N.S.) 13, 471–476 (2007)
Rimonte, Nilda "A Question of Culture: Cultural Approval of Violence against Women in the Pacific-Asian Community and the Cultural Defense'", Stanford Law Review, Vol. 43, No. 6 (Jul. 1991), pp. 1311–1326.
Stross, Brian. "Tzeltal Marriage by Capture." Anthropological Quarterly. 47:3 (July 1974), pp. 328–346.
Werner, Cynthia, "Women, marriage, and the nation-state: the rise of nonconsensual bride kidnapping in post-Soviet Kazakhstan Diarsipkan 2016-03-06 di Wayback Machine.", in The Transformation of Central Asia. Pauline Jones Luong, ed. Ithaca, New York: Cornell University Press, 2004, pp. 59–89.
Yang, Jennifer Ann. "Marriage By Capture in the Hmong Culture: The Legal Issue of Cultural Rights Versus Women's Rights", Law and Society Review at UCSB, Vol. 3, pp. 38–49 (2004).
Daftar pustaka > Laporan hak asasi manusia

Amnesty International, Georgia—Thousands Suffering in Silence: Violence Against Women in the Family Diarsipkan 2015-01-04 di Wayback Machine., AI Index: EUR 56/009/2006, September 2006 (last accessed 18 Aug 2011).
Georgian Young Lawyers' Association & OMCT, Violence Against Women in Georgia: Report submitted on the occasion of the 36th session of the UN Committee on the Elimination of Discrimination Against Women Diarsipkan 2008-10-13 di Wayback Machine., August 2006 (last accessed 18 Aug 2011).
Human Rights Watch, Reconciled to Violence: State Failure to Stop Domestic Abuse and Abduction of Women in Kyrgyzstan Diarsipkan 2013-07-31 di Wayback Machine., Vol. 8, No. 9, September 2006 (last accessed 28 Jan 2009).
Ireland: Refugee Documentation Centre, "Georgia: Bride-kidnapping in Georgia", 8 June 2009 (last accessed 18 Aug 2011).
Pusurmankulova, Burulai, "Bride Kidnapping. Benign Custom Or Savage Tradition?", Freedom House, 14 June 2004 (last accessed 18 Aug 2011).
U.S. Department of State, Rwanda: Country Reports on Human Rights Practices – 2007, 11 March 2008 (last accessed 28 Jan 2009).
OSCE, Building the Capacity of Roma Communities to Prevent Trafficking in Human Beings, 12 June 2007, (last accessed 9 Mar 2012).
Daftar pustaka > Artikel berita dan laporan radio

Aminova, Alena, "Uzbekistan: No Love Lost in Karakalpak Bride Thefts" Diarsipkan 2016-04-07 di Wayback Machine., Institute of War and Peace Reporting, 14 June 2004
Armstrong, Jane, "Rage or Romance?", Globe and Mail (Canada), 26 April 2008
BBC, "Ethiopia: Revenge of the Abducted Bride", 18 June 1999
Brooks, Courtney & Amina Umarova, "Despite Official Measures, Bride Kidnapping Endemic in Chechnya", Radio Free Europe, 21 October 2010
Kokhodze, Gulo & Tamuna Uchidze, "Bride Theft Rampant in Southern Georgia", Institute of War and Peace Reporting, 15 June 2006
Najibullah, Farangis, "Bride Kidnapping: A Tradition or a Crime?", Radio Free Europe, 21 May 2011
Isayev, Ruslan, "In Chechnya, Attempts to Eradicate Bride Abduction", Prague Watchdog, 16 Nov 2007
Kiryashova, Sabina, "Azeri Bride Kidnappers Risk Heavy Sentences", Institute of War and Peace Reporting, 17 November 2005
McDonald, Henry, "Gardai Hunt Gang Accused of Seizing Roma Child Bride", The Guardian, UK, 3 September 2007
NPR Weekend Edition Sunday, "Kidnapping Custom Makes a Comeback in Georgia", 14 May 2006
Rakhimdinova, Aijan, "Kyrgyz Bride Price Controversy", Institute of War and Peace Reporting, 22 Dec 2005
Rodriguez, Alex, "Kidnapping a Bride Practice Embraced in Kyrgyzstan", Augusta Chronicle, 24 July 2005
Ruremesha, Jean, "RIGHTS-RWANDA: Marriage by Abduction Worries Women's Groups" Diarsipkan 2011-05-25 di Wayback Machine., Inter Press Service, 7 Oct 2003
Smith, Craig S., "Abduction, Often Violent, a Kyrgyz Wedding Rite", NY Times, 30 April 2005
Daftar pustaka > Disertasi dan makalah akademik

Moua, Teng, "The Hmong Culture: Kinship, Marriage & Family Systems", University of Wisconsin–Stout (May 2003)
Pamporov, Alexey, Roma/Gypsy Population in Bulgaria as a Challenge to Policy Relevance Diarsipkan 2018-09-24 di Wayback Machine. (2006)
Pranala luar

The Kidnapped Bride: A documentary by Petr Lom
Dedicated to Understanding Ala Kachuu (bride-kidnapping in Kyrgyzstan) and Preventing Non-Consensual Marriage Diarsipkan 2008-07-23 di Wayback Machine.
Spotlight on: Violence Against Girls in Ethiopia – Marriage by Abduction and Rape
Rights-Rwanda: Marriage by Abduction Worries Women's Groups Diarsipkan 2004-11-14 di Wayback Machine.
Article on the kidnap of a young girl for marriage in Kyrgyzstan Diarsipkan 2009-07-12 di Wayback Machine.
BBC documentary about stolen brides in Chechnya Aired August 2010.
Terminal Untung Suropati

| Terminal Untung Suropati |
| --- | --- |
Terminal Penumpang Tipe B
Papan Nama Terminal Untung Suropati
Nama lain: Terminal Blandongan
Lokasi: Jalan HOS Cokroaminoto Nomor 198 Kampung Bokwedi, Kelurahan Blandongan, Kecamatan Bugulkidul, Kota Pasuruan Provinsi Jawa Timur Kodepos 67128 Indonesia
Koordinat: 7°39′37″S 112°55′44″E﻿ / ﻿7.660168°S 112.928956°E﻿ / -7.660168; 112.928956
Pemilik: Pemerintah Kota Pasuruan
Operator: Dinas Perhubungan Provinsi Jawa Timur
Jalur: Jalan Nasional Rute 
Rute bus: Pasuruan - Mojokerto Surabaya - Jember/Ambulu, Jember Surabaya - Banyuwangi Malang - Jember Banyuwangi - Madura Banyuwangi - Trenggalek Banyuwangi - Yogyakarta Tulungagung - Bali dsb.
Layanan: Angkutan Kota Angkutan Pedesaan Angkutan Antarkota Dalam Provinsi (AKDP) Angkutan Antarkota Antarprovinsi (AKAP)
Sejarah
Dibuka: 2002
Lokasi pada peta
id (in English: Content-based image retrieval)
Sunting kotak info •  L • BBantuan penggunaan templat ini
Terminal Untung Suropati atau dikenal dengan nama Terminal Blandongan merupakan terminal penumpang tipe B dan merupakan terminal induk terbesar di Pasuruan. Nama terminal ini diambil dari nama tokoh pahlawan nasional yang pernah berjuang melawan penjajah dan gugur di Pasuruan, yakni Untung Suropati. Terminal ini terletak di ujung timur gerbang masuk kota Pasuruan, tepatnya di Jl. HOS Cokroaminoto No.198, Kec. Bugulkidul, Kabupaten Pasuruan. Terminal seluas 1,7 ha ini mulai digunakan pada tahun 2002, menggantikan fungsi terminal bus yang sebelumnya terletak di pusat kota, tepatnya di Jl. Letjen R Suprapto, Kandangsapi. Terminal ini melayani moda transportasi umum berupa angkutan kota, angkutan pedesaan, angkutan antarkota dalam provinsi (AKDP) dan angkutan antarkota antarprovinsi (AKAP).
Rute Angkutan Kota

Moda transportasi angkutan kota menghubungkan Terminal Untung Suropati dengan beberapa spot dalam kota Pasuruan seperti APK Kebonagung, APK Gadingrejo dan APK Kraton. Terdapat enam trayek aktif yang melayani penumpang dari terminal ini. Armada yang digunakan angkutan kota berupa kendaraan bermerk Mitsubishi Colt T120 SS dengan ciri kendaraan berwarna biru serta terdapat keterangan kode trayek lintasan di badan kendaraan. Berikut adalah trayek angkutan kota (disertai keterangan kode trayek dan warna kendaraan) yang beroperasi di Terminal Untung Suropati.
Blandongan - Pasar Besar - Gentong - APK Kebonagung - Stadion - Pasar Besar - Blandongan
Blandongan - Pasar Besar - Trajeng - APK Gadingrejo
Blandongan - Pasar Besar - APK Kraton
Blandongan - Pasar Besar - Wisata Religi - APK Kebonagung - Doropayung - Bakalan - Blandongan
Blandongan - Bakalan - Doropayung - APK Kebonagung - Wisata Religi - Pasar Besar - Blandongan
Blandongan - Pasar Besar - APK Kraton - Randusari - APK Kebonagung - Bakalan - Blandongan
Rute Angkutan Pedesaan

Moda transportasi angkutan pedesaan menghubungkan pusat kota Pasuruan dengan kawasan pedesaan di kabupaten Pasuruan seperti Bangil, Winongan, Lekok dan Tosari. Selain itu angkutan pedesaan juga menghubungkan pusat kota dengan beberapa kota di sekitar Pasuruan seperti Malang dan Probolinggo. Terdapat delapan trayek angkutan pedesaan yang mempunyai titik awal dan akhir dari terminal ini. Armada yang digunakan angkutan pedesaan berupa kendaraan bermerk Isuzu Elf dan Mitsubitshi Colt L300. Berikut adalah trayek angkutan pedesaan yang beroperasi di Terminal Untung Suropati.
Pasuruan - Kraton - Raci - Bangil - Beji - Gempol
Pasuruan - Rejoso - Ngopak - Winongan - Banyubiru
Pasuruan - Rejoso - Ngopak - Mangkrengan - Rowogempol - Lekok
Pasuruan - Rejoso - Ngopak - Grati - Nguling - Tongas - Probolinggo
Pasuruan - Warungdowo - Sidogiri - Rembang - Bangil
Pasuruan - Warungdowo - Ranggeh - Tenggilisrejo - Winongan
Pasuruan - Warungdowo - Ranggeh - Pasrepan - Puspo - Tosari
Pasuruan - Warungdowo - Kejayan - Wonorejo - Purwosari - Lawang - Singosari - Malang
Galeri

Gerbang masuk terminal
Gerbang keluar terminal
Gerbang masuk angkutan kota & MPU
Jalur kedatangan bus antarkota
Kantor terminal
Area parkir kendaraan pribadi
Tampak depan terminal angkutan kota & MPU
Ruang tunggu penumpang angkutan kota & MPU
Shelter angkutan kota & MPU
Moda transportasi angkutan kota Pasuruan
Ruang tunggu penumpang bus antarkota
Papan informasi trayek bus antarkota
Deret loket penjualan tiket bus malam
Tampak belakang shelter bus antarkota
Tampak depan shelter bus antarkota
Pendidikan anak usia dini

Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) adalah pembinaan anak dari sejak lahir hingga usia 6 tahun. Pembinaan ini dilakukan sebagai bantuan perkembangan rohani dan jasmani agar anak siap memasuki pendidikan lebih lanjut.Perkembangan motorik ini erat kaitannya dengan perkembangan pusat motorik di otak. Selain itu Pendidikan di usia dini dapat menstimulus perkembangan emosional anak dan intelektual anak. Karena anak akan belajar bagaimana untuk bersabar, mandiri, serta bergaul dengan orang lain. Anak usia dini memiliki karakteristik: anak usia dini bersifat unik, berada dalam masa potensial, bersifat relatif spontan, cenderung ceroboh dan kurang perhitungan, bersifat aktif dan energik, egosentris, memiliki rasa ingin tahu yang kuat, berjiwa petualang, anak usia dini memiliki imajinasi dan fantasi yang tinggi, dan anak usia dini cenderung mudah frustasi dan memiliki rentang perhatian yang pendek.
Pendidikan anak usia dini atau PAUD adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia 6 tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut. Pendidikan anak usia dini diselenggarakan sebelum jenjang pendidikan dasar.
Pendidikan anak usia dini dapat diselenggarakan melalui jalur pendidikan formal, nonformal, dan/atau informal. PAUD jalur pendidikan formal berbentuk taman kanak-kanak (TK), raudatul atfal (RA), atau bentuk lain yang sederajat. Sementara itu, PAUD jalur pendidikan nonformal berbentuk kelompok bermain (KB), taman penitipan anak (TPA), satuan PAUD sejenis (SPS) atau bentuk lain yang sederajat.
Pengelolaan dan penyelenggaraan PAUD harus mengacu pada Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak Usia Dini (STPPA). STPPA adalah kriteria tentang kemampuan yang dicapai anak pada seluruh aspek perkembangan dan pertumbuhan. Bermain diperlukan untuk mengembangkan kemampuan berpikir anak.
Fungsi

Pendidikan anak usia dini berfungsi membina, menumbuhkan, dan mengembangkan seluruh potensi anak usia dini secara optimal sehingga terbentuk perilaku dan kemampuan dasar sesuai dengan tahap perkembangannya agar memiliki kesiapan untuk memasuki pendidikan selanjutnya.
Secara lebih rinci fungsi pendidikan anak usia dini sebagai berikut:
membangun landasan bagi berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, berkepribadian luhur, sehat, berilmu, cakap, kritis, kreatif, inovatif, mandiri, percaya diri, dan menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab;
mengembangkan potensi kecerdasan spiritual, intelektual, emosional, kinestetis, dan sosial peserta didik pada masa emas pertumbuhannya dalam lingkungan bermain yang edukatif dan menyenangkan.
Tujuan

Pada umumunya pendidikan anak usia dini bertujuan mengembangkan berbagai potensi anak sejak dini sebagai persiapan untuk hidup dan dapat menyesuaikan diri dengan lingkungannya.
Secara lebih rinci tujuan pendidikan anak usia dini sebagai berikut:
Kesiapan anak memasuki pendidikan lebih lanjut
Mengurangi angka mengulang kelas
Mengurangi angka putus sekolah
Mempercepat pencapaian wajib belajar pendidikan dasar 9 tahun
Meningkatkan mutu pendidikan
Mengurangi angka buta huruf muda
Memperbaiki derajat kesehatan dan gizi anak usia dini
meningkatkan indeks pembangunan manusia.
Prinsip Pendidikan Anak Usia Dini

Holistik dan Terpadu
Berbasis Keilmuan
Berorientasi pada Perkembangan Anak
Berorientasi pada Masyarakat
Jalur pendidikan formal

Lihat pula: Pendidikan formal
Pendidikan anak usia dini pada jalur pendidikan formal dilaksanakan oleh satuan-satuan pendidikan berupa taman kanak-kanak (TK), raudatul atfal (RA), atau bentuk lain yang sederajat. PAUD formal dapat dikenyam anak-anak berusia 4 hingga 6 tahun, dengan lama program pembelajaran sebanyak 1 atau 2 tahun. Program pembelajaran PAUD formal dikembangkan untuk mempersiapkan peserta didik memasuki SD, MI, atau bentuk lain yang sederajat, sehingga satuan TK/RA atau sederajat dapat diselenggarakan menyatu dengan pendidikan SD/MI atau sederajat. Jadi, peserta didik TK/RA atau sederajat yang telah lulus dapat langsung masuk ke SD/sederajat tersebut.
Penerimaan peserta didik PAUD di dalam satuan-satuan pendidikan formal dilakukan dengan seleksi yang objektif, transparan, akuntabel, dan tidak diskriminatif (kecuali jika satuan pendidikan tersebut secara khusus dirancang untuk melayani peserta didik dari kelompok gender atau agama tertentu). Satuan pendidikan jenjang PAUD juga dapat menerima peserta didik pindahan dari satuan lain yang sederajat.
Program pembelajaran TK, RA, dan bentuk lain yang sederajat dilaksanakan dalam konteks bermain yang dapat dikelompokan menjadi:
bermain dalam rangka pembelajaran agama dan akhlak mulia;
bermain dalam rangka pembelajaran sosial dan kepribadian;
bermain dalam rangka pembelajaran orientasi dan pengenalan pengetahuan dan teknologi;
bermain dalam rangka pembelajaran estetika; dan
bermain dalam rangka pembelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan.
Dan juga, pembelajaran dalam konteks bermain tersebut harus dirancang dan diselenggarakan:
secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, dan mendorong kreativitas serta kemandirian;
sesuai dengan tahap pertumbuhan fisik dan perkembangan mental anak serta kebutuhan dan kepentingan terbaik anak;
dengan memperhatikan perbedaan bakat, minat, dan kemampuan masing-masing anak;
dengan mengintegrasikan kebutuhan anak terhadap kesehatan, gizi, dan stimulasi psikososial; dan
dengan memperhatikan latar belakang ekonomi, sosial, dan budaya anak.
Jalur pendidikan formal > Satuan sederajat TK/RA

Satuan-satuan pendidikan formal sederajat TK/RA adalah sebagai berikut.
Taman Kanak-Kanak (TK)
Satuan pendidikan anak usia dini yang menyelenggarakan program pendidikan bagi anak berusia 4 sampai dengan 6 tahun.
Raudatul Atfal (RA)
Satuan pendidikan sederajat TK yang menyelenggarakan program pendidikan dengan kekhasan agama Islam bagi anak berusia 4 sampai dengan 6 tahun.
Taman Kanak-Kanak Luar Biasa (TKLB)
Satuan pendidikan khusus sederajat TK bagi peserta didik berkelainan. Penyebutan satuan pendidikan juga dapat bervariasi menurut jenisnya.
Jalur pendidikan nonformal

Lihat pula: Pendidikan nonformal
Pendidikan anak usia dini pada jalur pendidikan nonformal dilaksanakan dalam bentuk satuan-satuan pendidikan nonformal tertentu, yaitu kelompok bermain (KB), taman penitipan anak (TPA), dan satuan pendidikan yang sejenis. Satuan-satuan tersebut dapat menyelenggarakan pendidikan dalam konteks:
bermain sambil belajar dalam rangka pembelajaran agama dan ahlak mulia;
bermain sambil belajar dalam rangka pembelajaran sosial dan kepribadian;
bermain sambil belajar dalam rangka pembelajaran estetika;
bermain sambil belajar dalam rangka pembelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan; dan
bermain sambil belajar dalam rangka merangsang minat kepada ilmu pengetahuan dan teknologi.
PAUD nonformal merupakan program yang diselenggarakan secara fleksibel berdasarkan tahap pertumbuhan dan perkembangan anak. Pertumbuhan dan perkembangan anak adalah dua proses yang terjadi sepanjang masa perkembangan anak, tetapi keduanya memiliki perbedaan penting. Pertumbuhan lebih terfokus pada perubahan fisik, seperti peningkatan tinggi badan, perkembangan organ-organ tubuh, dan pertambahan berat badan. Sementara itu, perkembangan mencakup perubahan secara keseluruhan, melibatkan perkembangan fisik, kognitif (pemikiran dan belajar), sosial, dan emosional anak.  Oleh karena itu, perkembangan peserta KB/TPA/sejenis dapat dievaluasi tanpa melalui proses yang bersifat menguji kompetensi. Penyelenggaraan program PAUD nonformal dapat disesuaikan dengan kebutuhan, usia, dan perkembangan anak tersebut, serta dapat diintegrasikan dengan program lain yang sudah berkembang di masyarakat sebagai upaya untuk memperluas pelayanan pendidikan anak usia dini kepada seluruh lapisan masyarakat.
PAUD nonformal dapat diterima oleh anak-anak dari sejak lahir hingga berusia 6 tahun, meskipun pelayanan tersebut lebih diprioritaskan untuk anak-anak di bawah 4 tahun. PAUD nonfromal berfungsi menumbuhkembangkan dan membina seluruh potensi anak-anak (dalam rentang usia yang telah  disebutkan sebelumnya), sehingga terbentuk prilaku dan kemampuan dasar sesuai dengan tahap perkembangannya dalam rangka kesiapan anak memasuki pendidikan lebih lanjut.
Pengembangan program PAUD nonformal harus didasarkan pada:
prinsip bermain sambil belajar dan belajar seraya bermain;
memperhatikan perbedaan bakat, minat, dan kemampuan masing-masing peserta didik;
memperhatikan latar belakang sosial, ekonomi, dan budaya peserta didik; dan
memperhatikan kondisi dan kebutuhan masyarakat setempat.
Oleh karena itu PAUD nonformal umumnya perlu dirancang dan diselenggarakan:
secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, dan mendorong kreativitas serta kemandirian;
sesuai dengan tahap pertumbuhan fisik dan perkembangan mental anak serta kebutuhan dan kepentingan terbaik anak;
dengan memperhatikan perbedaan bakat, minat, dan kemampuan tiap-tiap anak; dan
dengan mengintegrasikan kebutuhan anak terhadap kesehatan, gizi, dan stimulasi psikososial.
STTPA

Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak Usia Dini (STPPA) adalah kriteria tentang kemampuan yang dicapai anak pada seluruh aspek perkembangan dan pertumbuhan. STPPA mejadi acuan untuk mengembangkan standar isi, proses, penilaian, pendidik dan tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, serta pembiayaan dalam pengelolaan dan penyelenggaraan PAUD, serta menjadi acuan yang dipergunakan dalam pengembangan kurikulum PAUD.
Standar yang digunakan untuk melihat tingkat pencapaian perkembangan anak usia dini tersebut adalah evaluasi terhadap pertumbuhan dan perkembangan anak yang dapat dicapai pada rentang usia tertentu. Pertumbuhan anak yang dimaksud adalah berupa pertambahan berat dan tinggi badan yang mencerminkan kondisi kesehatan dan gizi yang mengacu pada panduan pertumbuhan anak dan dipantau menggunakan instrumen yang dikembangkan oleh Kementerian Kesehatan yang meliputi Kartu Menuju Sehat (KMS), Tabel BB/TB, dan alat ukur lingkar kepala. Sementara perkembangan anak yang dimaksud adalah berupa integrasi dari perkembangan aspek nilai agama dan moral, fisik-motorik, kognitif, bahasa, dan sosial-emosional, serta seni, yang dapat diukur dari perubahan perilaku yang berkesinambungan dan terintegrasi dari faktor genetik dan lingkungan serta meningkat secara individual baik kuantitatif maupun kualitatif.
Pentahapan usia dalam STPPA terdiri dari:
tahap usia lahir hingga 2 tahun, terdiri atas kelompok usia: lahir sampai dengan 3 bulan, 3–6 bulan, 6–9 bulan, 9–12 bulan (9 bulan hingga 1 tahun), 12–18 bulan (1–1,5 tahun), dan 18–24 bulan (1,5–2 tahun);
tahap usia 2–4 tahun, terdiri atas kelompok usia: 2–3 tahun dan 3–4 tahun; serta
tahap usia 4–6 tahun, terdiri atas kelompok usia: 4–5 tahun dan 5–6 tahun.
Lihat pula

Taman kanak-kanak (TK)
Raudatul atfal (RA)
Kelompok bermain (KB)
Taman penitipan anak (TPA)
Pendidikan dasar
Pendidikan menengah
Pendidikan tinggi
Haliclona (Halichoclona)

| Haliclona (Halichoclona) vansoesti de |
| --- | --- |

Klasifikasi ilmiah
Kerajaan:: Animalia
Subkerajaan:: Parazoa
Filum:: Porifera
Kelas:: Demospongiae
Ordo:: Haplosclerida
Famili:: Chalinidae
Genus:: Haliclona
Spesies:: Haliclona (Halichoclona) vansoesti de

Haliclona (Halichoclona) vansoesti de adalah spesies spons yang tergolong dalam kelas Demospongiae. Spesies ini juga merupakan bagian dari genus Haliclona dan famili Chalinidae. Nama ilmiah spesies ini pertama kali diterbitkan pada tahun 1999 oleh Weerdt, de Kluijver & Gomez.
Seperti spons pada umumnya, spesies ini memiliki tubuh yang berpori dan permukaan yang keras seperti batu. Selain itu, Haliclona (Halichoclona) vansoesti de juga dapat menyerap oksigen dari air melalui proses difusi.
Habronattus facetus

| Habronattus facetus |
| --- | --- |

Klasifikasi ilmiah
Kerajaan:: Animalia
Filum:: Arthropoda
Kelas:: Arachnida
Ordo:: Araneae
Famili:: Salticidae
Genus:: Habronattus
Spesies:: Habronattus facetus
Nama binomial
Habronattus facetus Petrunkevitch, 1930

Habronattus facetus adalah spesies laba-laba yang tergolong famili Salticidae. Spesies ini juga merupakan bagian dari genus Habronattus dan ordo Araneae. Nama ilmiah dari spesies ini pertama kali diterbitkan pada tahun 1930 oleh Petrunkevitch.
Laba-laba ini biasanya banyak ditemui di Puerto Rico.