stanford-oval/wikipedia huggingface dataset:
Penelitian kualitatif
Sejarah penelitian Kualitatif

Penelitian kualitatif mulai mendapat pengakuan pada dekade tahun 1970-an. Ungkapan "penelitian kualitatif" sampai saat itu dipinggirkan sebagai disiplin ilmu antropologi atau sosiologi, dan istilah-istilah seperti etnografi, kerja lapangan, observasi partisipan, dan aliran Chicago (sosiologi) digunakan sebagai gantinya. Selama tahun 1970-an dan 1980-an, penelitian kualitatif mulai digunakan dalam disiplin ilmu lain, dan menjadi jenis penelitian yang dominan atau setidaknya signifikan dalam bidang studi perempuan, studi disabilitas, studi pendidikan, studi pekerjaan sosial, studi informasi, studi manajemen, studi layanan keperawatan, studi layanan manusia, psikologi, dan studi komunikasi. Konsentrasi penelitian kualitatif terbesar terjadi pada industri produk konsumen selama periode ini. Para peneliti paling tertarik untuk menyelidiki produk baru konsumen dan peluang positioning produk. Pada akhir tahun 1980-an dan 1990-an, setelah banyaknya kritik dari sisi kuantitatif, bersamaan dengan perlambatan belanja media tradisional selama satu dekade, metode-metode baru penelitian kualitatif berevolusi, untuk mengatasi masalah-masalah yang dirasakan terkait dengan keandalan dan cara-cara analisis data yang tidak tepat.
Sejarah penelitian Kualitatif > Bagaimana Mengidentifikasi Metode yang Tepat

Pilihan cara observasi (pengukuran) kualitatif atau kuantitatif harus dipandu oleh sifat pertanyaan penelitian dan pengetahuan yang ada tentangnya. Ross (1999) menunjukkan bahwa memilih desain yang tepat untuk suatu penelitian melibatkan proses berpikir logis. Pikiran yang penuh perhitungan diperlukan untuk mengeksplorasi semua kemungkinan konsekuensi dari penggunaan desain tertentu dalam suatu penelitian. Seorang peneliti pertama-tama harus memilih topik dan melakukan tinjauan literatur untuk mengeksplorasi semua aspek topik. Beberapa literatur mengenai penelitian kualitatif menyarankan waktu tinjauan literatur harus fleksibel. Dengan cara ini pengumpulan data Anda tidak terlalu subyektif. Namun, hal ini bisa berisiko jika Anda tidak tahu banyak tentang topik yang Anda pilih. Anda mungkin ingin menanyakan hal ini kepada penasihat.
Penelitian kualitatif adalah bidang penyelidikan yang melintasi disiplin ilmu dan pokok bahasan. Ini melibatkan pemahaman mendalam tentang perilaku manusia dan alasan yang mengatur perilaku manusia. Berbeda dengan penelitian kuantitatif, penelitian kualitatif mengandalkan alasan di balik berbagai aspek perilaku. Sederhananya, penelitian ini menyelidiki alasan dan cara pengambilan keputusan, dibandingkan dengan apa, di mana, dan kapan penelitian kuantitatif dilakukan (Yin, 2003). Oleh karena itu, diperlukan sampel yang lebih kecil namun terfokus daripada sampel acak yang besar, dimana penelitian kualitatif mengkategorikan data ke dalam pola sebagai dasar utama untuk mengatur dan melaporkan hasil. Peneliti kualitatif biasanya mengandalkan empat metode untuk mengumpulkan informasi: (1) partisipasi dalam setting, (2) observasi langsung, (3) wawancara mendalam dan (4) analisis dokumen dan bahan (Yin, 2003).Penelitian kualitatif mencari tahu “mengapa”, bukan “bagaimana” topiknya melalui analisis informasi tidak terstruktur—seperti transkrip dan rekaman wawancara, email, video, gambar, catatan, dan formulir umpan balik. Penelitian ini tidak menggunakan statistik atau angka untuk sampai pada kesimpulan, tidak seperti penelitian kuantitatif.
Perbedaan Survei Kualitatif dan Kuantitatif

Penelitian kualitatif jauh lebih subjektif daripada penelitian atau survei kuantitatif. Juga menggunakan metode yang sangat berbeda, termasuk dalam hal mengumpulkan informasi, terutama individu, yaitu dengan menggunakan wawancara secara mendalam dan grup fokus. Sifat dari jenis penelitian ini adalah penelitian dan penjelajahan terbuka, dan berakhir dengan dilakukannya wawancara dalam jumlah relatif kelompok kecil yang diwawancarai secara mendalam.
Responden atau Peserta diminta untuk menjawab pertanyaan umum, dan pewawancara atau moderator grup peneliti menjelajah dengan tanggapan mereka untuk mengidentifikasi dan menentukan persepsi, pendapat dan perasaan tentang gagasan atau topik yang dibahas dan untuk menentukan derajat kesepakatan yang ada dalam grup. Kualitas hasil temuan dari penelitian kualitatif secara langsung tergantung pada kemampuan, pengalaman dan kepekaan dari pewawancara atau moderator group.
Jenis penelitian ini jarang dilakukan untuk survei, karena memerlukan biaya yang mahal, namun sangat efektif dalam memperoleh informasi tentang kebutuhan komunikasi dan tanggapan serta pandangan tentang komunikasi tertentu. Dalam hal ini sering kali metode pilihan dalam kasus di mana pengukuran atau survei kuantitatif tidak diperlukan.
Wawancara

Banyak orang mengira wawancara adalah tugas yang mudah; Tidak ada bedanya dengan percakapan sehingga tidak perlu menyusun strategi. Kelihatannya seperti air asalkan mengalir dengan lancar: orang beranggapan bahwa peneliti telah melakukan pekerjaannya dengan sangat baik.
Apakah asumsi ini benar?
Tidak, alih-alih wawancara berjalan lancar, peneliti harus memperhatikan isi dan konteks wawancara. Melakukan wawancara kualitatif berbeda dengan percakapan sehari-hari. Pertama, peneliti harus menyadari esensi bahwa wawancara adalah alat penelitian dan peneliti harus menulis laporan yang baik. Oleh karena itu, peneliti harus mempersiapkan protokol penelitiannya dengan baik dan memfokuskan pertanyaannya. Kita juga perlu menyadari bahwa keterampilan wawancara yang baik memerlukan latihan dan refleksi. Terakhir, selain perolehan keterampilan wawancara, wawancara juga merupakan filosofi pembelajaran. Pewawancara menjadi seorang pelajar dan kemudian mencoba membuat orang menggambarkan pengalaman mereka dalam istilah mereka sendiri. Hasilnya adalah kewajiban yang dikenakan pada kedua belah pihak. Filosofi peneliti kualitatif menentukan apa yang penting, apa yang etis, serta kelengkapan dan keakuratan hasil.
Berbeda dengan percakapan dalam kehidupan sehari-hari—yang biasanya bersifat timbal balik—wawancara profesional melibatkan pewawancara yang bertugas menyusun dan mengarahkan pertanyaan. Dalam beberapa situasi wawancara profesional, seperti wawancara kerja atau interogasi hukum, kekuasaan penanya jauh lebih besar daripada kekuasaan orang yang ditanyai. Meskipun wawancara untuk tujuan penelitian juga dapat mendorong pemahaman dan perubahan pribadi, penekanannya adalah pada pemahaman intelektual dan bukan pada perubahan (Kvale, 1983). Tugas evaluator kualitatif adalah memberikan kerangka kerja yang memungkinkan masyarakat memberikan tanggapan dengan cara yang mewakili sudut pandang mereka mengenai program secara akurat dan menyeluruh. Untuk menambah pemahaman dan keterampilan wawancara, bab ini akan membahas kelebihan dan kekurangan wawancara, jenis-jenis wawancara, cara memulai wawancara dan beberapa pedoman wawancara.
Wawancara > Kekurangan dan Kelebihan Wawancara Kualitatif

Sebagai permulaan, penting bagi peneliti untuk memahami kelebihan dan kekurangan wawancara sehingga mereka dapat membangun strategi untuk memanfaatkan nilai tambah dan menghilangkan kelemahan yang mungkin ada dalam wawancara kualitatif.
Menurut Seidman (1991), kelebihan wawancara dapat dijelaskan sebagai berikut.
Memberikan kredibilitas dan fleksibilitas yang tinggi karena peserta dapat menguraikan apa yang bermakna atau penting baginya dengan menggunakan kata-katanya sendiri dan tidak dibatasi pada kategori yang telah ditentukan.
Pewawancara dapat menyelidiki lebih detail dan memastikan bahwa peserta menafsirkan pertanyaan sesuai dengan maksudnya.
Pewawancara memiliki keleluasaan dalam menggunakan pengetahuan, keahlian, dan keterampilan interpersonalnya untuk mengeksplorasi ide atau tema yang menarik atau tidak terduga yang diangkat oleh peserta.
Meskipun demikian, wawancara kualitatif juga memiliki beberapa kelemahan seperti di bawah ini.
Wawancara kualitatif memerlukan banyak keterampilan dan pengalaman. Ini bisa mahal dan memakan waktu.
Bisa kemana-mana, peserta boleh mengatakan lebih dari apa yang ingin mereka katakan.
Lebih subjektif dibandingkan penelitian kuantitatif karena penelitilah yang memutuskan kutipan atau contoh spesifik mana yang akan dilaporkan.
Mungkin lebih reaktif terhadap kepribadian, suasana hati, dan dinamika antarpribadi antara pewawancara dan orang yang diwawancarai dibandingkan penelitian kuantitatif,
Pemahaman yang tinggi terhadap kelemahan-kelemahan tersebut akan membantu peneliti untuk membangun strategi yang dapat menghambat kelemahan wawancara kualitatif.
Wawancara > Kekurangan dan Kelebihan Wawancara Kualitatif > Wawancara Terstruktur

Wawancara terstruktur mengacu pada situasi di mana pewawancara mengajukan serangkaian pertanyaan yang telah ditentukan sebelumnya kepada masing-masing responden dengan serangkaian kategori tanggapan yang terbatas (Denzin dan Lincoln, 1994: hal.363). Dalam wawancara terstruktur, pertanyaannya dibakukan, urutan dan ungkapan pertanyaannya juga dijaga konsisten dari wawancara ke wawancara. Sebagai konsekuensinya, umumnya hanya ada sedikit ruang untuk variasi dalam tanggapan dan hanya ada sedikit pertanyaan terbuka yang disertakan dalam panduan wawancara. Pewawancara mengontrol kecepatan wawancara dengan memperlakukan kuesioner seolah-olah itu adalah naskah teatrikal yang harus diikuti dengan cara yang terstandar dan lugas.
Wawancara > Kekurangan dan Kelebihan Wawancara Kualitatif > Wawancara Terstruktur > Kapan Anda Mungkin Menggunakan Wawancara Terstruktur?

Wawancara terstruktur paling baik digunakan ketika literatur dalam bidang topik sudah sangat berkembang karena pengembangan panduan wawancara terstruktur atau kuesioner memerlukan fokus topik yang jelas dan pemahaman yang berkembang dengan baik tentang topik yang ada.Wawancara terstruktur sangat berguna untuk mengurangi bias ketika beberapa pewawancara terlibat, ketika pewawancara kurang berpengalaman atau berpengetahuan, atau ketika penting untuk dapat membandingkan tanggapan responden yang berbeda (Chirban, 1996). Ini mungkin merupakan pilihan wawancara yang terbaik jika kita harus mengandalkan sukarelawan atau pewawancara yang tidak berpengalaman atau jika kita mempunyai waktu dan uang yang terbatas untuk menganalisis data. Kelemahan terbesarnya adalah pewawancara mempunyai sedikit fleksibilitas untuk menanggapi kekhawatiran tertentu dari individu tersebut, dan tidak ada jaminan bahwa pertanyaan yang diajukan akan menyentuh permasalahan yang paling relevan dengan responden tersebut.
Wawancara > Kekurangan dan Kelebihan Wawancara Kualitatif > Wawancara Terstruktur > Kelebihan

Wawancara terstruktur dapat dilakukan secara efisien oleh pewawancara terlatih yang mengikuti instruksi pada panduan wawancara atau kuesioner. Wawancara terstruktur tidak memerlukan pengembangan hubungan baik antara pewawancara dan orang yang diwawancarai, dan wawancara ini dapat menghasilkan data yang konsisten yang dapat dibandingkan pada sejumlah responden.
Wawancara > Kekurangan dan Kelebihan Wawancara Kualitatif > Wawancara Semi Terstruktur

Wawancara semi-terstruktur bersifat fleksibel; memungkinkan munculnya pertanyaan-pertanyaan baru selama wawancara sebagai hasil dari apa yang dikatakan orang yang diwawancarai (Chirban, 1996; Wahyuni, 2003). Pewawancara dalam wawancara semi terstruktur umumnya mempunyai kerangka tema yang ingin digali.Namun, topik spesifik yang ingin dieksplorasi pewawancara selama wawancara biasanya harus dipikirkan terlebih dahulu. Secara umum bermanfaat bagi pewawancara untuk menyiapkan panduan wawancara, yang merupakan "pengelompokan topik dan pertanyaan informal yang dapat ditanyakan pewawancara dengan cara berbeda kepada peserta yang berbeda" (Lindlof dan Taylor, 2002: hal.195). Panduan wawancara membantu peneliti memfokuskan wawancara pada topik yang ada tanpa membatasinya pada format tertentu. Kebebasan ini dapat membantu pewawancara untuk menyesuaikan pertanyaan mereka dengan konteks/situasi wawancara, dan orang yang mereka wawancarai (Lindlof dan Taylor, 2002).
Wawancara > Kekurangan dan Kelebihan Wawancara Kualitatif > Wawancara Semi Terstruktur > Kapan Menggunakan Wawancara Semi Terstruktur

Wawancara semi-terstruktur sering kali didahului dengan observasi, wawancara informal dan tidak terstruktur untuk memungkinkan peneliti mengembangkan pemahaman yang tajam tentang tingkat minat yang diperlukan untuk mengembangkan pertanyaan semi-terstruktur yang relevan dan bermakna.Wawancara semi terstruktur, menurut Bernard (1988), paling baik digunakan ketika kita tidak mendapat lebih dari satu kesempatan untuk mewawancarai seseorang dan ketika kita akan mengirimkan beberapa pewawancara ke lapangan untuk mengumpulkan data. Panduan wawancara semi-terstruktur memberikan serangkaian instruksi yang jelas bagi pewawancara dan dapat memberikan data kualitatif yang dapat diandalkan dan dapat dibandingkan.
Wawancara > Kekurangan dan Kelebihan Wawancara Kualitatif > Wawancara Semi Terstruktur > Kelebihan

Banyak peneliti suka menggunakan wawancara semi terstruktur karena pertanyaan dapat dipersiapkan sebelumnya. Hal ini memungkinkan pewawancara untuk bersiap dan tampil kompeten selama wawancara. Wawancara jenis ini juga memberikan kebebasan kepada informan untuk mengungkapkan pandangannya sesuai dengan istilah mereka sendiri. Wawancara semi-terstruktur dapat memberikan data kualitatif yang dapat diandalkan dan dapat dibandingkan karena tidak terlalu mengganggu orang yang diwawancarai karena wawancara semi-terstruktur mendorong komunikasi dua arah. Mereka yang diwawancarai dapat mengajukan pertanyaan kepada pewawancara. Dengan cara ini, ini juga dapat berfungsi sebagai alat penyuluhan. Dengan wawancara jenis ini, peneliti dapat mengkonfirmasi apa yang telah diketahui namun juga memberikan kesempatan untuk belajar. Seringkali, informasi yang diperoleh dari wawancara semi terstruktur tidak hanya memberikan jawaban, tetapi juga alasan atas jawaban tersebut.
Wawancara > Kekurangan dan Kelebihan Wawancara Kualitatif > Wawancara Tidak Terstruktur

Dalam wawancara tidak terstruktur, kontrol peneliti atas percakapan dimaksudkan untuk menjadi minimal, namun demikian peneliti akan mencoba untuk mendorong orang yang diwawancarai untuk menghubungkan pengalaman dan perspektif yang relevan dengan masalah yang menjadi perhatian peneliti (Burgess, 1982). Keputusan untuk menggunakan wawancara tidak terstruktur sebagai metode pengumpulan data diatur oleh epistemologi peneliti dan tujuan penelitian. Peneliti yang menggunakan wawancara tidak terstruktur sering kali menganut sudut pandang konstruktivis dan merancang penelitian dalam paradigma penelitian interpretatif. Mereka percaya bahwa, untuk memahami dunia partisipan penelitian, peneliti harus melakukan pendekatan melalui sudut pandang partisipan itu sendiri dan dalam istilah partisipan itu sendiri (Denzin, 1989; Robertson dan Boyle, 1984). Tidak ada hipotesis yang harus dibuat terlebih dahulu dan tujuan penyelidikan adalah pengembangan teori daripada pengujian teori. Dalam wawancara tidak terstruktur yang ideal, pewawancara mengikuti narasi orang yang diwawancarai dan mengajukan pertanyaan secara spontan berdasarkan refleksinya terhadap narasi tersebut. Namun, dapat diterima bahwa struktur wawancara dapat dipandu secara longgar oleh daftar pertanyaan, yang disebut aide memoire atau agenda (Briggs, 2000; McCann dan Clark, 2005, Minichiello dkk., 1990). Aide memoire adalah panduan luas mengenai isu-isu topik yang mungkin dibahas dalam wawancara, bukan pertanyaan sebenarnya yang akan diajukan. Ini bersifat terbukadan fleksibel (Burgess, 1982). Berbeda dengan panduan wawancara yang digunakan dalam wawancara terstruktur. sebuah aide memoire atau agenda tidak menentukan urutan percakapan dan dapat direvisi berdasarkan tanggapan orang yang diwawancarai. Menggunakan ide memori dalam wawancara tidak terstruktur mendorong tingkat konsistensi tertentu di berbagai sesi wawancara. Dengan demikian, keseimbangan dapat dicapai antara fleksibilitas dan konsistensi.
Wawancara > Kekurangan dan Kelebihan Wawancara Kualitatif > Wawancara Tidak Terstruktur > Kapan Menggunakan Wawancara Tidak Terstruktur?

Wawancara tidak terstruktur adalah metode yang sangat berguna untuk mengembangkan pemahaman tentang budaya, pengalaman, atau latar yang belum sepenuhnya dipahami atau dihargai. Wawancara jenis ini juga dapat dilakukan ketika peneliti mempunyai pemahaman yang cukup mengenai suatu latar dan topik yang menjadi minatnya sehingga mempunyai agenda diskusi yang jelas dengan informan, tetapi tetap terbuka untuk mendapatkan pemahamannya mengenai bidang yang dituju. pertanyaan. Karena wawancara ini tidak terlalu terstruktur dan karena pemahaman peneliti masih terus berkembang, maka akan berguna juga untuk mengantisipasi kebutuhan untuk berbicara dengan informan pada beberapa kesempatan.
Wawancara > Kekurangan dan Kelebihan Wawancara Kualitatif > Wawancara Tidak Terstruktur > Kelebihan

Wawancara tidak terstruktur memungkinkan peneliti memfokuskan pembicaraan responden pada topik tertentu yang diminati, dan memungkinkan peneliti berkesempatan untuk menguji pemahaman awalnya, sambil tetap memberikan peluang luas untuk mengembangkan cara pandang dan pemahaman baru (Rubin dan Rubin , 1995). Jenis wawancara ini dapat menjadi langkah awal yang penting menuju pengembangan panduan wawancara atau survei yang lebih terstruktur.
Tahapan Wawancara > Pasca wawancara

Pada akhir wawancara, tugas peneliti belum selesai. Menurut Ghauri dan Gronhaug (2002), setidaknya ada tiga kewajiban yang harus kita lakukan, seperti di bawah ini.
1. Menuliskan poin-poin penting sebaiknya dilakukan segera setelah kita kembali dari wawancara untuk menghindari hilangnya ingatan peneliti. Hal ini mencakup rincian praktis seperti beberapa pendapat responden (misalnya, orang yang sangat terbuka atau pendiam) dan juga persepsi Anda tentang interaksi dan hubungan dengan orang yang diwawancarai. Semua detail tersebut akan membantu Anda di kemudian hari ketika Anda mendengarkan rekaman atau ketika Anda duduk untuk menulis informasi yang Anda kumpulkan.
2. Kirimkan surat ucapan terima kasih dan jaga hubungan. Beberapa hari setelah wawancara, pastikan untuk mengirimkan surat kepada pewawancara Anda yang menyatakan antusiasme dan kesan positif Anda terhadap perusahaan. Peneliti harus terus menjaga hubungan dan berusaha memberikan informasi kepada responden tentang kemajuan penelitian karena ada kemungkinan Anda memerlukan informasi tambahan atau persetujuan publikasi di kemudian hari.
3. Periksa catatan wawancara Anda dengan benar. Tuliskan hasil wawancara dan periksa terus-menerus apakah ada kutipan yang bertentangan atau sama dan lihat apakah semua informasi yang diperlukan telah diisi. Anda juga dapat mengirimkan draf wawancara dan meminta umpan balik dari orang yang diwawancarai dan pemangku kepentingan program. Hal ini juga tergantung pada hubungan Anda dengan orang yang diwawancarai, mereka mungkin ingin melihat apa yang mereka katakan, dan cukup sering, mereka memberikan informasi tambahan atau memperjelas pesan mereka secara sukarela. Faktanya, sering kali, mereka meminta untuk melihat laporan tersebut sebelum Anda dapat menggunakannya. Penting juga untuk membangun kepercayaan dan memastikan kerahasiaan atau kepekaan bahwa orang yang diwawancarai memiliki kesempatan untuk melihat informasi apa yang Anda yakini akan Anda gunakan dalam penelitian Anda dan laporan akhir.
Tahapan Wawancara > Pasca wawancara > Model Penelitian

Menurut Bryman terdapat 4 (empat) model dalam menggabungkan penelitian dengan pendekatan kuantitatif dan kualitatif, yaitu :
1. Penelitian kualitatif digunakan untuk memfasilitasi penelitian kuantitatif.
2. Penelitian kuantitatif digunakan untuk memfasilitasi penelitian kualitatif
3. Kedua pendekatan diberikan bobot yang sama
4. Triangulasi
Ciri-Ciri Penelitian Kualitatif

Data yang dikumpulkan dalam kondisi asli atau alamiah.
Peneliti berperan sebagai alat penelitian, artinya: peneliti merupakan alat utama pengumpul data/sebagai pengamat wawancara.
Data sebisa mungkin dikumpulkan secara deskriptif, yang kemudian dituliskan dalam bentuk laporan.
Penelitian kualitatif lebih mementingkan proses daripada hasil.
Latar Belakang tingkah laku atau perbuatan dicari maknanya.
Menggunakan metode triangulasi metode atau triangulasi data.
Mementingkan rincian kontekstual.
Kode Etik

Dalam penelitian kualitatif, identitas dan peran informan serta informasi-informasi yang disampaikan menjadi hal-hal yang berharga sehingga peneliti harus memiliki tanggungjawab untuk memperlakukan identitas diri dan informasi yang disampaikan oleh informan. Identitas dan informasi tersebut dapat dibuka atau tertutup untuk khalayak, tergantung dari kesepakatan antara peneliti dan informan yang tertulis dalam formulir kesepakatan (consent form). Peneliti boleh membuka identitas selama informan sepakat dan peneliti juga harus menghargai keputusan apabila informan ingin identitasnya dilindungi.
Dalam pengambilan data penelitian kualitatif, sebaiknya peneliti mendapatkan izin baik secara tertulis ataupun lisan sehingga penelitian tidak melanggar norma-norma yang mungkin dianut oleh informan atau objek penelitian.
Jaringan

Selain penelitian yang melibatkan masyarakat dan media komunikasi yang dihasilkan, kegiatan dan manajemen komunikasi dengan informan terdapat aspek penting lainnya yaitu organisasi komunikasi yang belajar untuk sepenuhnya pemahaman dimensi tentang bagaimana sebuah organisasi berkomunikasi dan apa yang bekerja dan apa yang tidak dalam hal ini termasuk pemeriksaan penggunaan pola komunikasi elektronik sistem seperti e-mail, Voice-Mail, intranet, dll, analisis pola arus komunikasi dalam jaringan, sistem umpan balik dan komunikasi informal seperti memo.
Penelitian di daerah-daerah yang sering dilakukan oleh sistem teknologi komunikasi dan audit personel profesional seperti lembaga periset.
Lihat pula

Penelitian kuantitatif
Pranala luar

John C. Reinard,Ayub Kugeti Adii Communication Research Statistics, SAGE, 2006, ISBN 0-7619-2987-8 ISBN 978-0-7619-2987-1
LSP INFINDO

| LSP INFINDO Lembaga Sertifikasi Profesi Informatika Indonesia> Gambaran umum |
| --- | --- |
Dasar hukum: KEP.0690/BNSP/V/2016
Bidang tugas: Teknologi Informatika
Rizky Mahendra Nihin, MM
Kantor pusat
Jalan Cilik Riwut No 4 Km 1,5 Kota Palangka Raya 73112 KalimantanTengah Kota Palangka Raya Kalimantan Tengah
www.lspinfindo.com
Sunting kotak info • L • BBantuan penggunaan templat ini
LSP INFINDO adalah Lembaga Sertifikasi Profesi Informatika Indonesia yang memiliki wewenang untuk melaksanakan sertifikasi kompetensi profesi berlisensi BNSP (Badan Nasional Sertifikasi Profesi) berdomisili di Kota Palangka Raya, Kalimantan Tengah, Indonesia.
Tugas dan Fungsi

LSP INFINDO sebagai lembaga sertifikasi memiliki tugas dan fungsi sebagai berikut.
Membuat materi uji kompetensi.
Menyediakan tenaga penguji (Asesor).
Melakukan Asesmen.
Menyusun kualifikasi dengan mengacu kepada KKNI.
Menjaga kinerja asesor dan TUK.
Membuat materi uji kompetensi.
Pengembangan skema sertifikasi.