stanford-oval/wikipedia huggingface dataset:
Institut Agama Islam Negeri Lhokseumawe
Fakultas dan Program Studi > Fakultas Ushuluddin, Adab, dan Dakwah

Komunikasi dan Penyiaran Islam (S1)
Bimbingan dan Konseling Islam (S1)
Ilmu Al-Quran dan Tafsir (S1)
Fakultas dan Program Studi > Pasca Sarjana

Komunikasi dan Penyiaran Islam (S2)
Pendidikan Agama Islam (S2)
Manajemen Pendidikan Islam (S2)
Hukum Keluarga Islam (S2)
Unit Kegiatan Mahasiswa

Untuk mendukung kegiatan kemahasiswaan, IAIN Malikussaleh menyediakan berbagai jenis Unit Kegiatan Mahasiswa (UKM) sesuai dengan bakat dan minat mahasiswa, antara lain:
Unit Kegiatan Khusus (UKK) Resimen Mahasiswa (MENWA)
Unit Kegiatan Khusus (UKK) Pramuka
Unit Kegiatan Khusus (UKK) PMI unit 08
Unit Kegiatan Mahasiswa (UKM) Pecinta Alam
Unit Kegiatan Mahasiswa (UKM) Lembaga Kajian Ilmu Falak (LKIF)
Unit Kegiatan Mahasiswa (UKM) Lembaga Keislaman Mahasiswa (LEKISMA) Al-Furqan
Unit Kegiatan Mahasiswa (UKM) Lembaga Pers Mahasiswa (LPM) Al-Kalam
Unit Kegiatan Mahasiswa (UKM) Gesbika
Unit Kegiatan Mahasiswa (UKM) Olahraga
Unit Kegiatan Mahasiswa (UKM) Tapak Suci
Alamat

Kampus Sarjana dan Pascasarjana IAIN Lhokseumawe terletak di: Jl. Banda Medan-Banda Aceh, Desa Alue-Awe, Buket Rata. Kota Lhokseumawe, Provinsi Aceh. Kode Pos: 24352
Lihat pula

Perguruan tinggi Islam negeri di Indonesia
Daftar perguruan tinggi Islam negeri di Indonesia
Pranala luar

Institut Agama Islam Negeri Lhokseumawe
| l b  Perguruan Tinggi Kegamaan Islam Negeri di Indonesia |
| --- | --- |
Daftar
UII:  Indonesia 
UIN:  Alauddin  Antasari  Ar-Raniry  Fatmawati Sukarno  Datokarama  Imam Bonjol  Kiai Haji Achmad Siddiq  Mahmud Yunus  Mataram  Maulana Malik Ibrahim  Profesor Kiai Haji Saifuddin Zuhri  Raden Fatah  Raden Intan  K.H. Abdurrahman Wahid  Raden Mas Said  Sayyid Ali Rahmatullah  Sjech M. Djamil Djambek  Sultan Aji Muhammad Idris  Sultan Maulana Hasanuddin  Sultan Syarif Kasim  Sultan Thaha Saifuddin  Sumatera Utara  Salatiga  Sunan Ampel  Sunan Gunung Djati  Sunan Kalijaga  Syarif Hidayatullah  Syekh Ali Hasan Ahmad Addary  Walisongo 
IAIN:  Ambon  Bone  Curup  Fattahul Muluk  Kediri  Kerinci  Kudus  Lhokseumawe  Madura  Manado  Metro  Palangka Raya  Palopo  Parepare  Ponorogo  Pontianak  Sorong  Sultan Amai  Sultan Qaimuddin  Syaikh Abdurrahman Siddik  Syekh Nurjati  Takengon  Ternate  Zawiyah Cot Kala Langsa 
STAIN:  Bengkalis  Mandailing Natal  Majene  Sultan Abdurrahman  Teungku Dirundeng Meulaboh 
| l b Perguruan tinggi negeri di Aceh |
| --- | --- |
Universitas:  Syiah Kuala  Ar-Raniry  Malikussaleh  Samudra  Teuku Umar 
Politeknik:  Lhokseumawe  Poltekes Aceh  Malahayati 
Sekolah tinggi:  STAIN Teungku Dirundeng Meulaboh 
Institut:   IAIN Malikussaleh Lhokseumawe   IAIN Langsa  IAIN Takengon  Institut Seni Budaya Indonesia Aceh 
Akademi:  Akademi Komunitas Negeri Aceh Barat 
Lihat pula: Daftar perguruan tinggi swasta di Aceh
Sarraceniaceae

| Sarraceniaceae Rentang waktu: Zaman Kapur Akhir? – sekarang |
| --- | --- |

Sarracenia purpurea

Klasifikasi ilmiah 
Kerajaan:: Plantae
Klad:: Tracheophyta
Klad:: Angiospermae
Klad:: Eudikotil
Klad:: Asterid
Ordo:: Ericales
Famili:: Sarraceniaceae Dumort.

Genera
 Archaeamphora  Darlingtonia  Heliamphora  Sarracenia
Sarraceniaceae adalah sebuah famili tumbuhan yang di dalamnya berisi tumbuhan mirip kantong semar. Sebelum dimasukan ke dalam ordo ericales, famili tumbuhan ini termasuk ke dalam ordo Nepenthales. Di dalamnya terdiri dari tiga genus yang masih ada yakni Sarracenia, Darlingtonia, dan Heliamphora. Sebuah genus bernama Archaeamphora yang telah punah mungkin juga termasuk ke dalam famili  ini. Ketiga genus tadi merupakan tumbuhan karnivora yang memikat serangga dengan nektar dan menggunakan daunnya yang memanjang berbentuk tabung berisi air dan enzim pencernaan untuk menangkap dan memakannya. Enzim pencernaan tidak selalu diproduksi oleh tumbuhan itu sendiri. Pada genus Sarracenia dan Darlingtonia bergantung pada bakteri komensal untuk melengkapi atau memproduksi enzim. Banyak dari spesiesnya juga menggunakan rambut yang mengarah ke bawah dan sekresi lilin untuk mempersulit serangga melarikan diri.
Bantik, Bolaang Timur, Bolaang Mongondow

Bantik adalah sebuah desa yang berada di Kecamatan Bolaang Timur, Kabupaten Bolaang Mongondow, Provinsi Sulawesi Utara, Indonesia.
Ambang I, Bolaang Timur, Bolaang Mongondow

Ambang I adalah sebuah desa yang berada di Kecamatan Bolaang Timur, Kabupaten Bolaang Mongondow, Provinsi Sulawesi Utara, Indonesia.
Totaut, Dumoga Barat, Bolaang Mongondow

Toraut adalah sebuah desa yang berada di Kecamatan Dumoga Barat, Kabupaten Bolaang Mongondow,  Provinsi Sulawesi Utara, Indonesia.
Eddie "Rochester" Anderson

| Eddie Anderson |
| --- | --- |
Anderson sebagai Rochester, sekitar tahun 1947
Lahir: Edmund Lincoln Anderson (1905-09-18)18 September 1905 Oakland, California, Amerika Serikat
Meninggal: 28 Februari 1977(1977-02-28) (umur 71) Los Angeles, California, Amerika Serikat
Makam: Evergreen Cemetery, Los Angeles, California
Kebangsaan: Amerika Serikat
Nama lain: Eddie "Rochester" Anderson Rochester
Pekerjaan: Pelawak, pemeran
Tahun aktif: 1919–1973
Dikenal atas: Rochester Van Jones pada The Jack Benny Program
Suami/istri: Mamie Wiggins Nelson ​ ​(m. 1932; wafat 1954)​  Eva Simon ​ ​(m. 1956; bercerai 1973)​
Anak: 4
 (8 Februari 1960) star on Hollywood Walk of Fame (en)   
       
Edmund Lincoln Anderson (18 September 1905 – 28 Februari 1977
) adalah seorang pemeran dan pelawak asal Amerika Serikat. Dari generasi radio awal dan komedi televisi, ia dikenal sebagai "Rochester".
Catatan kaki > Karya kutipan

Bogle, Donald (2009). Bright Boulevards, Bold Dreams: The Story of Black Hollywood. Random House. ISBN 978-0-307-51493-6.
Bolus, Jim (1998). Kentucky Derby Stories. Pelican Publishing. ISBN 978-1-56554-465-9.
Boskin, Joseph (1988). Sambo: The Rise and Demise of an American Jester. Oxford University Press. ISBN 978-0-195-36353-1.
Gates, Henry Louis Jr. (2009). Harlem Renaissance Lives. Oxford University Press. ISBN 978-0-19-538795-7.
Keister, Douglas (2010). Forever L.A.: A Field Guide To Los Angeles Area Cemeteries & Their Residents. Gibbs Smith. ISBN 978-1-42361-653-5.
Nachman, Gerald (2012). Raised on Radio. Random House. ISBN 978-0-30782-894-1.
Pacheco, Manny (2009). Forgotten Hollywood Forgotten History. Book Publishers Network. ISBN 978-1-93535-916-6.
Peterson, Bernard L. (2001). Profiles of African American Stage Performers and Theatre People, 1816–1960. Greenwood Publishing Group. ISBN 978-0-31329-534-8.
Sampson, Henry T. (2013). Blacks in Blackface: A Sourcebook on Early Black Musical Shows. Scarecrow Publishing. ISBN 978-081088-351-2.
Smith, R. J. (2006). The Great Black Way: L.A. In the 1940s and The Lost African-American Renaissance. Public Affairs. ISBN 978-158648-295-4.
Pranala luar

Eddie Anderson di IMDb (dalam bahasa Inggris)
(Inggris) Eddie Anderson di AllMovie
(Inggris) Eddie Anderson di Find a Grave
Rochester Christmas-shops for his Boss di YouTube
| Pengawasan otoritas  |
| --- | --- |
Umum:  Integrated Authority File (Jerman)  ISNI 1  VIAF 1  WorldCat (via VIAF) 
Perpustakaan nasional:  Prancis (data)  Amerika Serikat  Republik Ceko 
Lain-lain:  Faceted Application of Subject Terminology  MusicBrainz artist  Social Networks and Archival Context
Puncak Harapan, Maiwa, Enrekang

Puncak Harapan adalah sebuah desa di Kecamatan Maiwa, Kabupaten Enrekang, Provinsi Sulawesi Selatan, Indonesia.
Pranala luar

(Indonesia) Keputusan Menteri Dalam Negeri Nomor 050-145 Tahun 2022 tentang Pemberian dan Pemutakhiran Kode, Data Wilayah Administrasi Pemerintahan, dan Pulau tahun 2021
(Indonesia) Peraturan Menteri Dalam Negeri Nomor 72 Tahun 2019 tentang Perubahan atas Peraturan Menteri Dalam Negeri Nomor 137 Tahun 2017 tentang Kode dan Data Wilayah Administrasi Pemerintahan
(Indonesia) Peraturan Menteri Dalam Negeri Nomor 137 Tahun 2017 tentang Kode dan Data Wilayah Administrasi Pemerintahan
| l b Kecamatan Maiwa, Kabupaten Enrekang, Sulawesi Selatan |
| --- | --- |
Kelurahan:  Bangkala 
Desa:  Baringin  Batu Mila  Boiya  Botto Mallangga  Kaluppang  Labuku  Lebani  Limbuang  Mangkawani  Matajang  Ongko  Paladang  Palakka  Pariwang  Pasang  Patondon Salu  Puncak Harapan  Salo Dua  Tanete  Tapong  Tuncung
Doloduo Tiga, Dumoga Barat, Bolaang Mongondow

Doloduo Tiga adalah sebuah desa yang berada di Kecamatan Dumoga Barat, Kabupaten Bolaang Mongondow,  Provinsi Sulawesi Utara, Indonesia.
Marching cubes

Struktur kepala dan otak (tersembunyi) diekstraksi dari 150 potongan MRI menggunakan marching cubes (sekitar 150.000 segitiga)
Marching cubes adalah algoritma grafik komputer, yang diterbitkan dalam proses SIGGRAPH 1987 oleh Lorensen dan Cline, untuk mengekstraksi mesh poligonal dari permukaan isosurface dari bidang skalar diskrit tiga dimensi (kadang-kadang disebut voxel). Aplikasi dari algoritma ini terutama berkaitan dengan visualisasi medis seperti tomografi terkomputasi dan pencitraan resonansi magnetik, memindai data gambar, dan efek khusus atau pemodelan 3-D dengan apa yang biasanya disebut metaballs atau metasurfaces lainnya. Metode dua dimensi analog disebut algoritma kotak marching.
Sejarah

Algoritma ini dibuat oleh William E. Lorensen (1946-2019) dan Harvey E. Cline sebagai hasil dari penelitian mereka untuk General Electric. Di General Electric, mereka mengerjakan cara memvisualisasikan data secara efisien dari perangkat CT dan MRI.
Premis dari algoritma ini adalah untuk membagi volume input menjadi satu set kubus diskrit. Dengan mengasumsikan penyaringan rekonstruksi linier, setiap kubus, yang berisi sepotong isosurface tertentu, yang dapat diidentifikasi dengan mudah karena karena nilai sampel pada simpul kubus harus menjangkau nilai isosurface target. Untuk setiap kubus berisi sebuah bagian dari isosurface, sebuah mesh segitiga yang mendekati perilaku interpolan trilinear di dalam kubus dihasilkan.[butuh rujukan]
Algoritma

Algoritma berjalan melalui bidang skalar, mengambil delapan lokasi tetangga sekaligus (sehingga membentuk kubus imajiner), lalu menentukan poligon(s) yang diperlukan untuk mewakili bagian dari isosurface yang melewati kubus ini. Poligon individu kemudian digabungkan ke permukaan yang diinginkan.[butuh rujukan]
Gradien medan skalar pada setiap titik kisi juga merupakan vektor normal dari permukaan iso hipotetis yang lewat dari titik tersebut. Oleh karena itu, normal ini dapat diinterpolasi di sepanjang tepi setiap kubus untuk menemukan normal dari simpul yang dihasilkan yang penting untuk menaungi mesh yang dihasilkan dengan beberapa model iluminasi.[butuh rujukan]
Masalah paten

Sebuah implementasi dari algortima marching cubes dipatenkan sebagai Paten Amerika Serikat 4.710.876. Algoritma serupa lainnya dikembangkan, disebut marching tetrahedra, untuk menghindari paten serta memecahkan masalah ambiguitas kecil berbaris kubus dengan beberapa konfigurasi kubus. Patennya kadaluwarsa pada 2005, dan sekarang itu legal untuk komunitas grafik untuk digunakan tanpa royalti karena lebih dari 20 tahun telah berlalu sejak tanggal penerbitannya (1 Desember, 1987).
Pranala luar

Lorensen, W. E.; Cline, Harvey E. (1987). "Marching cubes: A high resolution 3d surface construction algorithm". ACM Computer Graphics. 21 (4): 163–169. CiteSeerX 10.1.1.545.613 . doi:10.1145/37402.37422.
Nielson, G.M.; Hamann, B. (1991). "The asymptotic decider: Resolving the ambiguity in marching cubes". Proceeding Visualization '91. hlm. 83–91. doi:10.1109/VISUAL.1991.175782. ISBN 9780818622458.  Parameter |s2cid= yang tidak diketahui akan diabaikan (bantuan)
Montani, Claudio; Scateni, Riccardo; Scopigno, Roberto (1994). "A modified look-up table for implicit disambiguation of Marching cubes". The Visual Computer. 10 (6): 353–355. doi:10.1007/BF01900830.  Parameter |s2cid= yang tidak diketahui akan diabaikan (bantuan)
Nielson, G.M.; Junwon Sung (1997). "Interval volume tetrahedrization". Proceedings. Visualization '97 (Cat. No. 97CB36155). hlm. 221–228. doi:10.1109/VISUAL.1997.663886. ISBN 978-0-8186-8262-9.
Paul Bourke. "Overview and source code".
Matthew Ward. "GameDev overview".
"Introductory description with additional graphics".
"Marching Cubes". . Some of the early history of Marching Cubes.
Newman, Timothy S.; Yi, Hong (2006). "A survey of the marching cubes algorithm". Computers and Graphics. 30 (5): 854–879. CiteSeerX 10.1.1.413.7458 . doi:10.1016/j.cag.2006.07.021.
Stephan Diehl. "Specializing visualization algorithms" (PDF).
Konfigurasi 15 kubus yang awalnya diterbitkan
Doloduo Dua, Dumoga Barat, Bolaang Mongondow

Doloduo Dua adalah sebuah desa yang berada di Kecamatan Dumoga Barat, Kabupaten Bolaang Mongondow,  Provinsi Sulawesi Utara, Indonesia.
Lolan, Bolaang Timur, Bolaang Mongondow

Lolan adalah sebuah desa yang berada di Kecamatan Bolaang Timur, Kabupaten Bolaang Mongondow, Provinsi Sulawesi Utara, Indonesia.
Wilayah administratif

Desa ini sekarang sudah terbagi, yaitu desa Lolan 1 dan desa Lolan 2, didesa ini terdapat objek wisata "Pante Lolan".
adalah sebuah desa yang berada di Kecamatan Bolaang Timur, Kabupaten Bolaang Mongondow, Provinsi Sulawesi Utara, Indonesia.
Pendidikan konservasi
Definisi Pendidikan Konservasi

Pendidikan konservasi merupakan proses pembelajaran yang dilakukan dengan sadar dan dilakukan terus menerus untuk mendidik dan mengubah masyarakat agar dapat mengeksplorasi masalah lingkungan yang melibatkan pemecahan masalah konservasi dan mengambil tindakan untuk memperbaiki lingkungan di masa sekarang dan masa depan berdasarkan pengetahuan, komitmen, motivasi, keterampilan dan nilai-nilai konservasi. Tujuan utama dari pendidikan konservasi adalah menumbuhkan kesadaran serta meningkatkan kepedulian terhadap alam serta mendorong pemulihan dan perlindungan alami.  Semua kalangan baik pelajar maupun masyarakat umum bisa mendapatkan pendidikan konservasi. Contoh bentuk pendidikan konservasi bagi masyarakat umum biasa disalurkan melalui kegiatan penyuluhan atau disisipkan dalam pembuatan kesepakatan mengenai lingkungan.  Contoh lain dari pendidikan konservasi dapat diberikan pada kalangan pelajar melalui berbagai  kegiatan salah satunya kesenian, menurut Othman et al. (2011) sikap positif terhadap lingkungan dapat dibentuk melalui kegiatan seni seperti mural painting.
Sejarah Pendidikan Konservasi

Pendidikan konservasi memiliki tujuan penting diantaranya untuk melestarikan, menyelamatkan, memberdayakan dan mendayagunakan. Dengan adanya pernyataan tersebut diharapkan bagi orang yang mempelajarinya untuk memahami, menghormati dan menempatkannya selaras dengan perkembangan dinamika global saat ini. Mengingat betapa pentingnya pendidikan, maka pendidikan konservasi memiliki peran penting dalam mendorong para generasi muda untuk melindungi nilai makna pengetahuan dan kekhasan kehidupan masyarakat. Konservasi memiliki misi dan tujuan untuk membangun sumberdaya alam, manusia mengelolah alam, kemudian alam dapat melayani manusia kembali, dan alam merupakan komoditas yang dapat digunakan dan dikelola oleh manusia untuk mendapatkan keuntungan. Dengan demikian konservasi dianggap sebagai sebuah penguat antar manusia dan alam guna memenuhi kebutuhan disaat proses pembangunan sumber daya alam berlangsung sehingga timbul simbiosis normatif keanekaragaman budaya dan semakin menguatkan nilai filosofi dari kegiatan tersebut untuk memacu semangat para generasi muda.
Manfaat Pendidikan Konservasi

Zaman sekarang ini, kebutuhan pengetahuan akan konservasi sangat dibutuhkan. Oleh karenanya pendidikan konservasi memiliki peran dalam kegiatan pembelajaran, tujuannya agar dapat menumbuhkan kesadaran terhadap pentingnya menjaga lingkungan dan keanekaragaman makhluk hidup. Pendidikan konservasi diharapkan dapat mengubah pola perilaku dan menggerakan masyarakat dalam kegiatan pelestarian, penyelamatan lingkungan sekitar yang nantinya berdampak bagi kehidupan selanjutnya. Pendidikan konservasi diharapkan dapat membantu mereka yang mempelajarinya untuk memanfaatkan sumber daya alam yang ada secara efisien dan bertanggung jawab. Manfaat lain dari pendidikan konservasi diharapkan timbulnya pemahaman akan pentingnya lingkungan sehingga masyarakat dapat memahami dan mengerti apa saja yang harus dilakukan dan bagaimana dampak kedepannya bagi kehidupan masyarakat sendiri. Penggunaan media dalam kegiatan pendidikan konservasi diharapkan dapat mendorong perilaku menjaga lingkungan dikarenakan media yang secara langsung dapat menjadi penyalur info, media pembangunan karakter, dapat mengembangkan wawasan diri secara langsung terhadap lingkungan. Manfaat pendidikan konservasi dianggap berjalan baik apabila memenuhi beberapa indikator yang secara tidak langsung terjadi adalah dengan adanya peningkatan ilmu pengetahuan dan perubahan sikap.
Pendidikan Konservasi Formal dan Non Formal > Pendidikan Konservasi Formal

Pendidikan formal menurut PP no. 17 Tahun 2010 merupakan jalur pendidikan yang terstruktur dan berjenjang yang terdiri atas pendidikan dasar, pendidikan menengah, dan pendidikan tinggi. Pendidikan konservasi merupakan usaha dalam menjaga keanekaragaman hayati yang bertujuan untuk mengenalkan alam kepada masyarakat sedini mungkin dan meningkatkan kesadaran mengenai alam di sekitar kita termasuk juga masalah-masalah yang ada, serta memahami nilai-nilai penting dan luhur mengenai sumber daya alam dan juga ekosistem yang ada. Pendidikan konservasi formal adalah pendidikan konservasi yang dilaksanakan secara formal pada jenjang-jenjang pendidikan yang ada dan dilakukan sedini mungkin untuk meningkatkan kesadaran mengenai alam di sekitar kita. Pendidikan konservasi formal dilakukan sedini mungkin agar anak-anak yang akan menjadi penerus bangsa dan mengelola sumberdaya alam di masa depan nanti akan lebih sadar mengenai alam dan masalah lingkungan yang ada di sekitar.
Pendidikan konservasi secara formal tidak jauh berbeda dengan pendidikan formal pada umumnya. Pada pendidikan konservasi formal, kegiatan belajar mengajar dilakukan dalam kelas sesuai dengan kurikulum sekolah. Pendidikan konservasi formal dapat dilaksanakan dengan cara menyisipkan materi mengenai konservasi dan lingkungan di setiap pelajaran atau dengan cara membuat satu mata pelajaran khusus mengenai konservasi dan lingkungan. Pendidikan konservasi formal perlu memperhatikan kurikulum, guru, sarana prasarana sekolah serta latar belakang para siswa. Pelatihan guru atau pengajar mengenai konservasi dan alam, serta penyusunan silabus dan persiapan lainnya diperlukan dalam melakukan pendidikan konservasi formal.
Pendidikan Konservasi Formal dan Non Formal > Pendidikan Konservasi Formal > Contoh Jenjang Pendidikan Konservasi Formal

Berikut contoh jenjang pendidikan konservasi formal sesuai dengan Peraturan Pemerintah No. 17 Tahun 2010:
Taman Kanak-kanak (TK)
Raudhatul Athfal (RA)
Sekolah Dasar (SD)
Madrasah Ibtidaiyah (MI)
Sekolah Menengah Pertama (SMP)
Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Sekolah Menengah Atas (SMA)
Madrasah Aliyah (MA)
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)
Madrasah Aliyah Kejuruan (MAK)
Perguruan Tinggi
Akademi
Politeknik
Sekolah Tinggi
Institut
Universitas
Pendidikan Konservasi Formal dan Non Formal > Pendidikan Konservasi Non-Formal

Pendidikan non formal mengacu pada pendidikan yang dilaksanakan di luar kurikulum sekolah formal yang bersifat fleksibel.  Pendidikan dan pelatihan non formal dipahami sebagai pendidikan dan pelatihan yang mengarah pada kualifikasi yang tidak diakui secara langsung oleh otoritas pendidikan nasional yang relevan atau tidak mengarah pada kualifikasi sama sekali. Pembelajaran non formal mencakup berbagai situasi pembelajaran terstruktur yang tidak memiliki tingkat kurikulum, silabus, akreditasi, dan sertifikasi yang terkait dengan pembelajaran formal, tetapi memiliki lebih banyak struktur daripada yang terkait dengan pembelajaran informal, yang biasanya dilaksanakan oleh keluarga dan berlangsung secara alami dan spontan.
Pendidikan konservasi tidak hanya berlaku pada pendidikan konservasi formal yang memiliki acuan pembelajaran berupa kurikulum atau silabus, akan tetapi juga berlaku pada pendidikan konservasi non formal. Melalui pendidikan konservasi formal, pendidikan konservasi non formal, dan pendidikan konservasi informal akan menumbuhkan dan menguatkan sikap peduli dan kesadaran diri peserta didik terhadap lingkungan. Pendidikan konservasi non formal berfungsi sebagai pelengkap dari pendidikan konservasi formal yang dapat mengembangkan potensi dan meningkatkan keterampilan peserta didik dalam menguasai pengetahuan tentang lingkungan hidup. Sasaran dari pendidikan konservasi non formal adalah semua lapisan masyarakat, termasuk siswa tingkat sekolah dasar hingga sekolah menengah atas, serta mahasiswa perguruan tinggi. Oleh karena itu, pendidikan konservasi non formal dikatakan bersifat multi audiens yang tidak memandang dari segi usia saja tetapi juga karakteristik individu dan sosial seperti jenis kelamin dan gender, ras, suku, agama, pekerjaan, latar pendidikan formal, dan sebagainya (Hadi dan Anazifa 2016). Pendidikan konservasi non formal dapat ditempuh melalui lembaga pelatihan, pusat kegiatan belajar masyarakat, sanggar, dan lain-lain.
Pendidikan konservasi non formal dapat diajarkan melalui berbagai cara seperti melibatkan peserta didik untuk melaksanakan praktik lapang dan mengobservasi lingkungan sekitarnya yang dapat dianalisis dan dijadikan bahan diskusi. Menurut Hadi dan Anazifa (2016), lokasi yang dapat dijadikan sebagai objek pembelajaran dalam pendidikan konservasi dapat dimulai dari yang terdekat dengan peserta didik seperti, lingkungan tempat tinggal, lingkungan sekolah, pasar, sungai, tempat pembuangan sampah, hingga ke lingkungan perkotaan ataupun hutan. Topik yang dapat dikaji dan dianalisis dalam pendidikan konservasi dapat berupa pengolahan limbah, baik limbah rumah tangga, industri, atau pertanian, pencemaran lingkungan, pemanasan global, penggundulan hutan, illegal logging, perdagangan ilegal satwa liar, bahkan perburuan liar satwa liar.
Sasaran Pendidikan Konservasi > Pendidikan SD

Karakter konservasi/peduli lingkungan telah memudar dan dampak perbuatan mereka terhadap lingkungan hidup masih kurang diperhatikan, maka dari itu, kepedulian terhadap lingkungan harus ditanamkan ke anak sejak usia dini. Pendidikan konservasi yang dituju kepada siswa Sekolah Dasar memerlukan penyampaian yang mudah dipahami oleh siswa, perlu memperhatikan pemilihan kata yang tepat agar mudah dipahami oleh siswa. Penyampaian materi diberikan dengan penjelasan dan pembelajaran dapat dilakukan dengan permainan. Penggunaan metode Learning by game adalah salah satu inovasi dalam strategi pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam di sekolah dasar. Pada dasarnya siswa sekolah dasar masih menyukai kegiatan bermain dan pembelajaran IPA dengan cara bermain dapat membantu siswa untuk memahami konsep-konsep ilmu pengetahuan alam. Kegiatan pembelajaran selanjutnya yang dapat dilakukan adalah memilah sampah. Setiap siswa diajak melakukan praktik langsung memilah sampah dengan cara mengambil sampah yang sudah dicampur di dalam kantong plastik kemudian memasukkannya ke dalam kantong plastik lain yang sudah diberi tulisan  organik dan organik. Pemahaman konservasi juga dapat diberikan melalui kegiatan eksplorasi sumber daya alam hayati di lingkungan sekitar sekolah, dilakukan pengenalan ciri-ciri makhluk hidup, pengamatan siklus metamorfosis serangga, dan budidaya tanaman.