stanford-oval/wikipedia huggingface dataset:
Pendidikan menengah di Jepang
Sekolah menengah atas > Rutinitas harian

Sekolah menengah atas umumnya memulai kegiatan pada pukul 8.30, ketika guru mengadakan pertemuan selama lima menit, diikuti oleh bimbingan wali kelas. Siswa berkumpul di kelas masing-masing yang berisikan 40 sampai 45 siswa, Wali kelas bertanggung jawab atas bimbingan wali kelas pada pagi atau sore hari, sekitar lima menit, serta bimbingan wali kelas mingguan dengan waktu yang lama.
Kebanyakan siswa mendapat tugas dan tanggung jawab tertentu di kelas.
Terdapat empat mata pelajaran berdurasi 50 menit sebelum makan siang. Siswa pergi ke ruang kelas yang berbeda untuk pendidikan jasmani, kelas laboratorium, atau mata pelajaran khusus lainnya; sebaliknya, guru berganti ruang kelas sepanjang hari. Siswa biasanya mendapat sepuluh sampai empat belas mata pelajaran dalam setahun.
Beberapa sekolah tidak memiliki kafetaria, sehingga siswa umumnya makan di ruang kelas. Tidak seperti siswa SD dan SMP, siswa SMA tidak mendapat makan siang yang disubsidi pemerintah. Oleh karena itu, kebanyakan siswa membawa bekal (bento) - dari rumah dengan makanan seperti nasi, ikan, telur, dan sayuran. Setelah makan siang, siswa memiliki dua mata pelajaran lagi.
Biasanya pada pukul 15.30, siswa bebas mengikuti kegiatan ekstrakurikuler.
Sekolah Sabtu, bila tersedia, berakhir pukul 13.00 setelah empat mata pelajaran.
Sekolah menengah atas > Rutinitas harian > Ekstrakurikuler

Dalam sebagian besar sekolah, terdapat dua jenis klub ekstrakurikuler:
klub olahraga, seperti bisbol, sepak bola, judo, kendo, trek, tenis, berenang, sofbol, bola voli, dan rugbi;
klub budaya, seperti bahasa Inggris, penyiaran, kaligrafi, ilmu pengetahuan alam, matematika.
Siswa baru biasanya memilih klub setelah tahun ajaran dimulai dan jarang berubah selama masa SMA. Klub mengadakan pertemuan selama dua jam sepulang sekolah setiap hari, setiap kali bahkan selama sekolah liburan. Klub tersebut merupakan kesempatan penting bagi siswa untuk berteman dan mempelajari etiket sosial dan hubungan seperti dinamika "senpai" (senior)/"kohai" (junior) yang akan penting dalam kehidupan dewasa nanti.
Sekolah menengah atas > Kurikulum

Secara tradisional siswa Jepang menghadiri kelas pada hari Sabtu; meskipun reformasi pendidikan dari tahun 2002 membuatnya tidak lagi wajib, banyak sekolah mulai menerapkannya kembali.
Sekolah memiliki otonomi terbatas dalam mengembangkan kurikulum atau memilih buku pelajaran. Sebaliknya, meskipun buku pelajaran ditulis dan diproduksi di sektor swasta, Kementerian Pendidikan memiliki keputusan akhir atas konten dan materi. Biasanya siswa mengambil matematika, ilmu pengetahuan sosial, bahasa Jepang, ilmu pengetahuan sosial, dan bahasa Inggris selama tiga tahun, dengan mata pelajaran tambahan termasuk pendidikan jasmani, musik, seni, dan pendidikan moral. Terutama ilmu sosial di Jepang diturunkan menjadi kewarganegaraan, geografi, sejarah Jepang, sejarah dunia, sosiologi, dan politik/ekonomi. Terdapat sejumlah besar mata pelajaran wajib, dan beberapa mata pelajaran pilihan.
Guru SMA adalah lulusan universitas. Sekolah menengah atas tersusun ke dalam jurusan, dan guru berspesialisasi dalam bidang studinya meskipun mengajar berbagai mata pelajaran yang berbagi disiplin yang lebih umum. Pengajaran sangat tergantung pada sistem ceramah, dengan tujuan utama meliputi kurikulum. Pendekatan dan cakupan mata pelajaran cenderung seragam, setidaknya di dalam sekolah negeri.
Reformasi pendidikan

Lihat pula: Pedoman kurikulum (Jepang) dan Pendidikan Yutori
| 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- |

| Negara (sampel) | Global rank | Matematika:- | Matematika:- | Sains:- | Sains:- |
| Negara (sampel) | Global rank | Peringkat | Skor | Peringkat | Skor |
|  Singapura | 01 | 1 | 616 | 1 | 574 |
|  Tionghoa Taipei | 02 | 2 | 612 | 2 | 574 |
|  Korea Selatan | 03 | 3 | 607 | 4 | 561 |
|  Jepang | 04 | 4 | 594 | 3 | 570 |
|  Denmark | 05 | 6 | 543 | 5= | 543 |
|  Lituania | 06 | 8 | 520 | 7 | 540 |
|  Irlandia | 07 | 7 | 524 | 10 | 523 |
|  Hungaria | 08 | 10= | 517 | 8 | 530 |
|  Finlandia | 09 | 14 | 509 | 5= | 543 |
|  Australia | 10 | 10= | 517 | 9 | 528 |
|  Hong Kong | 11 | 5 | 578 | 17 | 504 |
|  Amerika Serikat | 12 | 12= | 515 | 11 | 522 |
|  Israel | 13 | 9 | 519 | 16 | 513 |
|  Inggris | 14 | 12= | 515 | 14 | 517 |
|  Swedia | 15 | 15= | 503 | 12 | 521 |
|  Portugal | 16 | 18 | 500 | 13 | 519 |
|  Turki | 17 | 20 | 496 | 15 | 515 |
|  Norwegia | 18 | 15= | 503 | 20 | 495 |
|  Italia | 19 | 19 | 497 | 18 | 500 |
|  Siprus | 20 | 17 | 501 | 23 | 484 |
Kementerian Pendidikan, Budaya, Olahraga, Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (MEXT) menyadari kebutuhan untuk meningkatkan pengajaran bahasa asing, terutama bahasa Inggris. Untuk meningkatkan pengajaran dalam bahasa Inggris lisan, pemerintah mengundang banyak pemuda penutur asli bahasa Inggris ke Jepang untuk menjadi asisten dewan sekolah dan prefektur di bawah Program Pertukaran dan Pengajaran Jepang. Pada tahun 2005 pesertanya berjumlah lebih dari 6.000 orang. Dalam beberapa tahun terakhir, beberapa dewan sekolah di Jepang mengandalkan ALT (Asisten Guru Bahasa) dari perusahaan pengiriman swasta.
Sebagai bagian dari gerakan untuk mengembangkan kurikulum terpadu dan gerakan reformasi pendidikan di akhir tahun 1980-an, Mata Pelajaran untuk Sekolah Menengah Pertama direvisi pada tahun 1989 dan mulai berlaku pada tahun ajaran 1992–1993. Tujuan utama dari reformasi ini adalah untuk membekali siswa dengan pengetahuan dasar yang dibutuhkan untuk kewarganegaraan. Dalam beberapa hal, mengacu pada peningkatan penekanan dalam sejarah dan budaya Jepang, serta memahami Jepang sebagai suatu negara dan hubungannya dengan negara-negara lain di dunia. Mata pelajaran juga mengalami peningkatan jam pilihan, merekomendasikan bahwa mata pelajaran pilihan dipilih berdasarkan perbedaan individu siswa dengan pandangan terhadap diversifikasi.
Revisi lebih lanjut terhadap Undang-Undang Dasar Pendidikan dilakukan pada 22 Desember 2006. Revisi undang-undang membuat struktur sekolah yang pada dasarnya sama tetapi mencakup penekanan baru dalam penghormatan budaya Jepang (Pasal 2.5), disiplin sekolah (Pasal 6.2), dan tanggung jawab orang tua (Pasal 10).
Reformasi pendidikan > Masalah SMP

Dua masalah yang menjadi perhatian besar para pendidik dan masyarakat mulai muncul di tingkat sekolah menengah pertama pada tahun 1980-an: perundungan, yang tetap menjadi masalah utama, dan sindrom penolakan sekolah (toko kyohi; ditunjukkan oleh ketidakhadiran yang berlebihan), yang sedang meningkat. Pada tahun 2008, terdapat 42.754 kasus perilaku bermasalah di SMP, menurut survei pemerintah.
Para ahli tidak setuju atas penyebab khusus dari fenomena ini, tetapi terdapat kesepakatan umum bahwa sistem menawarkan sedikit bantuan secara individual atau khusus, sehingga berkontribusi pada ketidakpuasan di antara mereka yang tidak sesuai dengan tuntutan atau mereka yang mengalami kesulitan. Masalah lain menyangkut anak-anak Jepang yang kembali dari luar negeri. Para siswa ini, terutama jika mereka berada di luar negeri untuk waktu yang lama, seringkali membutuhkan bantuan dalam membaca dan menulis — serta beradaptasi dengan tuntutan kelas yang kaku. Bahkan beradaptasi juga tidak menjamin penerimaan. Selain menguasai bahasa asing, kebanyakan dari siswa ini juga memperoleh kebiasaan berbicara, berpakaian, dan perilaku yang membuatnya berbeda.
Reformasi pendidikan > Masalah SMA

Kurikulum sekolah menengah atas mengalami revisi menyeluruh pada tahun 1989. Saat itu Mata Pelajaran untuk Sekolah Menengah Atas baru diumumkan akan diterapkan secara bertahap mulai dari kelas sepuluh pada tahun 1994, diikuti oleh kelas sebelas pada tahun 1995 dan kelas dua belas pada tahun 1996. Di antara perubahan penting dalam revisi tersebut adalah persyaratan putra dan putri dalam mengambil mata pelajaran ekonomi rumah tangga. Pemerintah peduli terhadap penanaman kesadaran kepada seluruh siswa akan pentingnya kehidupan keluarga, peran dan tanggung jawab anggota keluarga, konsep kerjasama dalam keluarga, dan peran keluarga dalam masyarakat. Keluarga terus menjadi bagian yang sangat penting dari infrastruktur sosial, dan kementerian jelas tertarik untuk menjaga stabilitas keluarga dalam masyarakat yang terus berubah. Perubahan penting lainnya adalah pembagian mata pelajaran ilmu pengetahuan sosial menjadi mata pelajaran sejarah-geografi dan kewarganegaraan.
.:•
Lihat pula

Portal Jepang
Portal Pendidikan
Pendidikan di Jepang
Reformasi pendidikan di Jepang yang diduduki
Pendidikan tinggi di Jepang
Pendidikan di Amerika Serikat
Pranala luar

Kementerian Pendidikan, Budaya, Olahraga, Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (MEXT)
Daftar Sekolah Dasar dan Menengah di Jepang
| l b Pendidikan menengah di Asia |
| --- | --- |
Negaraberdaulat:  Afganistan  Arab Saudi  Armenia1  Azerbaijan1  Bahrain  Bangladesh  Bhutan  Brunei  Filipina  Georgia1  India  Indonesia  Irak  Iran  Israel  Jepang  Kamboja  Kazakhstan3  Kirgizstan  Korea Selatan  Korea Utara  Kuwait  Laos  Lebanon  Maladewa  Malaysia  Mesir3  Mongolia  Myanmar  Nepal  Oman  Pakistan  Qatar  Rusia3  Singapura  Siprus1  Sri Lanka  Suriah  Tajikistan  Thailand  Timor Leste2  Tiongkok  Turki3  Turkmenistan  Uni Emirat Arab  Uzbekistan  Vietnam  Yaman  Yordania 
Negara denganpengakuan terbatas:  Abkhazia1  Republik Artsakh1  Ossetia Selatan1  Palestina  Siprus Utara1  Republik Tiongkok 
Dependensi dan wilayah lain:  Kepulauan Cocos (Keeling)  Hong Kong  Makau  Pulau Natal  Wilayah Samudra Hindia Britania 
1 Terkadang dimasukkan ke Eropa, tergantung definisi perbatasan. 2 Terkadang dimasukkan ke Oseania. 3 Negara lintas benua.
Halaman dan sayap kelas SMP Onizuka (鬼塚中学校) di Karatsu, Jepang
Sebuah ruang kelas khas Jepang
Ruang guru SMP Onizuka di Karatsu, Jepang (siswa biasanya tetap di kelas dan guru berpindah setiap jam pelajaran)
Kelas SMA pada tahun 1963
Kongres Amerika Serikat ke-118

| --- | --- |
Gedung Kapitol (2023)
Periode 3 Januari 2023 – 3 Januari 2025
Anggota: 100 senator 435 anggota dewan 6 delegasi tanpa suara
Mayoritas Senat: Partai Demokrat   (termasuk kaukus)
Presiden Senat: Kamala Harris (D)
Mayoritas DPR: Partai Republik
Ketua DPR: Kevin McCarthy (R) (sampai 3 Oktober 2023) Mike Johnson (R) (dari 25 Oktober 2023)
Sesi
ke-1: 3 Januari 2023 – 3 Januari 2024 ke-2: 3 Januari 2024 – 3 Januari 2025
ke-117 ←→ ke-119
Kongres Amerika Serikat ke-118 adalah pertemuan untuk cabang legislatif pemerintah federal Amerika Serikat, Kongres terdiri dari Senat Amerika Serikat dan Dewan Perwakilan Rakyat Amerika Serikat. Kongres tersebut diadakan di Washington, D.C., pada 3 Januari 2023 dan berakhir pada 3 Januari 2025, pada dua tahun akhir jabatan Presiden Joe Biden.
Dalam pemilihan sela tahun 2022, Partai Republik memenangkan kendali DPR dengan perolehan suara 222–213, mengambil alih mayoritas untuk pertama kalinya sejak Kongres ke-115, sementara Partai Demokrat memperoleh satu kursi di Senat, tempat mereka sebelumnya memegang kendali efektif, dan memberi mereka mayoritas 51–49 kursi (dengan kaukus yang terdiri dari 48 Demokrat dan tiga independen). Dengan kemenangan Partai Republik di DPR, Kongres ke-118 mengakhiri trifecta pemerintahan federal yang dipegang Demokrat di Kongres ke-117.
Gubernur

Gubernur Sulawesi Sam Ratulangi mulai jabatan 19 Agustus 1945 hingga 30 Juni 1949 Masehi
Gubernur adalah seorang kepala jabatan politik dan administrasi yang mengacu kepada kepala eksekutif dari suatu wilayah setingkat di bawah negara seperti provinsi atau negara bagian, berpangkat di bawah kepala negara, dan dalam beberapa hal merupakan perwakilan resmi kepala negara seperti gubernur jenderal. Di beberapa negara kesatuan seperti Indonesia, Republik Rakyat Tiongkok dan Pakistan gubernur merupakan kepala daerah untuk wilayah tingkat provinsi; sedangkan di beberapa negara federasi seperti Amerika Serikat, Brasil dan India gubernur merupakan kepala eksekutif tertinggi dari suatu wilayah di negara bagian. Bergantung dari jenis wilayahnya serta hukum publik yang berlaku di wilayah tersebut, seorang gubernur dapat ditunjuk atau dipilih, dan wewenang gubernur dapat beraneka ragam secara signifikan.
Etimologi

Kata gubernur bisa berasal dari bahasa Portugis governador, bahasa Spanyol gobernador, atau bahasa Belanda gouverneur; semua berakar dari bahasa Latin gubernare. Bentuk Belanda ini mirip dengan bentuk bahasa Prancis dan arti harfiahnya adalah pemimpin, "penguasa", atau "yang memerintah"..
Gubernur di Indonesia

Di Indonesia, gubernur adalah kepala penyelenggarah wilayah provinsi yang bertugas menyelenggarakan pemerintahan daerah berdasarkan kebijakan yang ditetapkan bersama Dewan Perwakilan Rakyat Daerah Provinsi. Gubernur menjadi kepala wilayah provinsi dan wakil dari pemerintah pusat. Bentuk bukti atau pengabdian seorang gubernur kepada masyarakat ialah melayani karena pemimpin sosok yang cerdas.
Gubernur dipilih bersama wakilnya dalam satu paket pasangan yang dipilih secara langsung oleh masyarakat di Provinsi setempat untuk masa jabatan 5 tahun, sehingga dalam hal ini gubernur bertanggung jawab kepada rakyat/Masyarakat. Gubernur terpilih kemudian dilantik oleh Presiden, dan dapat juga dilantik oleh Menteri dalam negeri atas nama Presiden. Selain itu, gubernur juga berkedudukan sebagai wakil Pemerintah pusat di Wilayah provinsi bersangkutan, sehingga dalam hal ini, gubernur bertanggung jawab kepada presiden. Dan kewenangan gubernur diatur dalam UU No 32 Tahun 2004 dan PP No 19 Tahun 2010.
Pada dasarnya, gubernur memiliki tugas dan wewenang memimpin penyelenggaraan pemerintahan daerah berdasarkan kebijakan yang ditetapkan bersama Dewan Perwakilan Rakyat Daerah (DPRD) provinsi.
Gubernur di Indonesia > Rentetan Gubernur Zaman Pemerintahan Kerajaan Portugis governador

|  Zaman pemerintahan Portugis Tahun 1522-1534 Masehi> No | Nama | Tahun Penguasaan | Tahun Serah Terima |
| --- | --- | --- | --- |
| 1 | Antonio de Brito | 1522 | 1525 |
| 2 | Garcia Henriques | 1525 | 1527 |
| 3 | Jorge de Meneses | 1527 | 1530 |
| 4 | Goncalo Pereira | 1530 | 1531 |
| 5 | Vicente da Fonseca | 1531 | 1534 |
Lihat pula

Negara bagian
Provinsi
Kabupaten atau Kota madya
Kecamatan
Kelurahan atau Desa
Jusuf Ajitorop

Ini adalah nama Batak Toba, marganya adalah .
| Jusuf Ajitorop |
| --- | --- |
Joseph Simanjuntak
Jusuf Ajitorop sebagai pimpinan Fraksi PKI di DPR periode 1956—1959.
 
Presiden: Sukarno
Pimpinan Fraksi PKI Dewan Perwakilan Rakyat
Masa jabatan 4 Maret 1956 – 5 Juli 1959
Pendahulu konstituensi dibentukPengganti legislatif dibubarkan
Daerah pemilihan: Sumatera Utara
 
Informasi pribadi
Lahir: (1918-12-19)19 Desember 1918 Balige, Bataklanden, Keresidenan Tapanuli
Meninggal: 3 Juni 1999(1999-06-03) (umur 80) Beijing, Tiongkok
Kebangsaan: Indonesia
Partai politik: Partai Komunis Indonesia (PKI)
Pekerjaan: Politikus
Dikenal karena: Pemimpin senior Partai Komunis Indonesia


Sunting kotak info • L • B
 
Joseph Simanjuntak (kemudian lebih dikenal dengan nama Jusuf Ajitorop; 19 Desember 1918 – 3 Juni 1999
) adalah seorang tokoh komunis Indonesia. Setelah peristiwa Gerakan 30 September 1965, ia mengungsi ke Tiongkok dan menetap di sana hingga akhir hidupnya.
Museum Nasional van Wereldculturen

Tropenmuseum, Amsterdam, Belanda
Nationaal Museum Nasional van Wereldculturen (NMVW) (terj. National Museum of World Cultures) merupakan payung organisasi museum yang mengelola beberapa museum etnografi di Belanda, didirikan pada tahun 2014. Museum yang dikelola meliputi Tropenmuseum (terj. Tropical Museum/Museum Tropikal) di Amsterdam, Afrika Museum (Museum Afrika) in Berg en Dal, dan Museum Volkenkunde (terj. Ethnology Museum/Museum Etnologi) in Leiden. NMVW juga bekerja sama dengan Wereldmuseum (terj. World Museum/Museum Dunia) di Rotterdam. NMVM ini juga termasuk ke dalam bagian organisasi-organisasi nasional Belanda untuk penelitian mengenai studi asal-usul dan proyek-proyek pengembalian warisan budaya ke negara-negara asal, seperti bekas jajahan Belanda atau Indonesia saat ini.
Struktur dan koleksi

NMVW didirikan pada tahun 2014 hasil dari pengabunganTropenmuseum di Amsterdam, Museum Volkenkunde di Leiden, dan  Afrika Museum di Berg en Dal. Organisasi ini juga mengawasi Wereldmuseum di Rotterdam, dimana koleksinya merupakan milik kota Rotterdam. Menurut situs web museum, koleksinya yang dimiliki mencapai "hampur 450.000 obyek dan 260.000 gambar fotografi yang merupakan bagian dari koleksi nasional atau daerah serta 350.000 gambar yang memiliki nilai dokumentasi.
NMVW didirikan dengan latar belakang diskrusus pabrik di Belanda dan negara eropa lainnya mengenai sejarah kolonial dari koleksi etnografi serta seruan untuk mengembalikan warisan budaya Afrika ke negara-negara asalnya. Sekitar 40% dari kolekasi museum diperkirakan didapat dalam konteks kolonialisme. Dikutip dari Stijn Schoonderwoerd, mantan Direktor NMVW, "Hal ini membuat kami mempertanyakan sejarah kolonialisme kami, dan kami melihat bahwa kami memiliki potensi untuk mengajukan banyak pertanyaan mengenai identitas, kontrol, kekuasaan, ketidaksetaraan, dan dekolonisasi.”
Menurut artikel yang diterbitkan oleh NMVW, yang dipublikasikan di Majalah UNESCO Courier edisi Oktober/Desember 2020, Museum mulai membuat panduan mengenai repatriasi pada 2017. "Sebelumnya, tindakan ini telah dilaksanakan lebih dari beberapa dekade tetapi diklaim ditangani secara ad hoc." Pada Maret 2019, sebuah dokumen berjudul Return of Cultural Objects: Principles and Process diterbitkan, hal ini untuk menegaskan bahwa "misi keseluruhan museum untuk menangani sejarah yang panjang, rumit dan kusut yang telah menghasilkan koleksi yang dimiliki museum.” Ini mencakup “komitmen untuk menangani dan mengevaluasi secara transparan klaim pengembalian benda-benda budaya sesuai dengan standar saling menghormati, bekerja sama, dan ketepatan waktu.”
Dalam kolaborasi dengan Rijksmuseum di Amsterdam serta Expertise Centre for the Restitution of Cultural Goods and the Second World War di National Institute for War, Holocaust and Genocide Studies (NIOD), NMVW berfokus pada Indonesia dengan proyek untuk mengkosolidasi penelitian masa ekspedisi militer masa kolonial dan jaringan perdagangan.
Repatriasi warisan budaya

Pada Maret 2020, Menteri Budaya Belanda mengembalikan keris emas kepada Duta Besar Indonesai di Hague berdasarkan penelitian asal muasal yang dilakukan oleh pihak museum. Keris itu dimiliki oleh Pangeran Diponegoro, pemimpin pemberontakan dan Pahlawan Nasional Indonesia yang berperang selama lima tahun melawan kolonial Belanda pada tahun 1825 s.d 1830. Beberapa barang miliknya seperti sadel dan tombak telah dikembalikan ke Indonesia pada 1970an.
Pada Januari 2021, Pemerintahan Belanda menyetujui mekanisme pusat untuk repatriasi warisan kolonial. Atas rekomendasi komisi penasehat, diumumkan bahwa Belanda akan mengembalikan benda apa pun dalam koleksi nasional yang ditemukan telah diambil secara ilegal dari bekas koloni Belanda. Sampai saat ini, grup peneliti dari sembilan museum dan dari Vrije Universiteit meluncurkan proyek senilai €4,5 juta pada Juni 2021 untuk mengembangkan panduan praktikal untuk museum di Belanda mengenai koleksi dari masa kolonial.
Pranala luar

Halaman web Museum Nasional Kebudayaan Dunia di Belanda (dalam bahasa Inggris)
Halaman web Museumovermensen.nl ( terj. "Museum about people" (dalam bahasa Belanda)
Halaman web AfrikaMuseum.nl (dalam bahasa Inggris)
| Pengawasan otoritas  |
| --- | --- |
Umum:  Integrated Authority File (Jerman)  VIAF 1  WorldCat (via VIAF) 
Lain-lain:  RERO (Swiss) 1
Bill Hader

| Bill Hader |
| --- | --- |
Hader tahun 2016
Lahir: William Thomas Hader Jr. 7 Juni 1978 (umur 46) Tulsa, Oklahoma, Amerika Serikat
Pekerjaan: Aktor komedian penulis produser sutradara
Tahun aktif: 1999–sekarang
Suami/istri: Maggie Carey ​ ​(m. 2006; c. 2018)​
Anak: 3
 Penghargaan(2019) Primetime Emmy Award for Outstanding Lead Actor in a Comedy Series (en)  (2018) Primetime Emmy Award for Outstanding Lead Actor in a Comedy Series (en)   
      
William Thomas Hader Jr. (lahir 7 Juni 1978
) adalah aktor, komedian, penulis, produser dan sutradara asal Amerika Serikat. Hader mendapat perhatian luas selama delapan tahun bertugas sebagai pemeran dalam serial komedi sketsa NBC, Saturday Night Live dari tahun 2005 hingga 2013, di mana ia menerima empat nominasi Primetime Emmy Award dan satu Peabody Award. Ia menjadi terkenal karena kesannya dan terutama karena karyanya di segmen Weekend Update, di mana ia berperan sebagai Stefon Meyers, pemandu wisata klub malam Kota New York.
Hader ikut menciptakan serial komedi gelap HBO, Barry (2018–2023) bersama Alec Berg, selain memainkan peran utama sebagai Barry Berkman. Dia juga menjabat sebagai produser, penulis dan sutradara, dan usahanya menghasilkan delapan nominasi Emmy Award untuk serial tersebut. Dia memenangkan dua penghargaan berturut-turut untuk Aktor Utama Luar Biasa dalam Serial Komedi. Dia adalah bintang dan produser serial komedi mockumentary IFC, Documentary Now! (2015–sekarang) bersama Fred Armisen dan Seth Meyers. Dia dinominasikan Emmy untuk peran tamunya dalam Curb Your Enthusiasm pada tahun 2022.
Hader memiliki peran pendukung dalam film Hot Rod (2007), Superbad (2007), Forgetting Sarah Marshall (2008), Adventureland (2009) dan The BFG (2016), dan peran utama dalam The Skeleton Twins (2014), Trainwreck (2015), dan sebagai versi dewasa Richie Tozier di It Chapter Two (2019). Dia juga melakukan pengisi suara yang ekstensif, memerankan karakter utama dan pendukung dalam film seperti franchise Cloudy with a Chance of Meatballs (2009–2013), Turbo (2013), Inside Out (2015), Power Rangers (2017) dan Toy Story 4 (2019).
Awal kehidupan

Hader lahir di Tulsa, Oklahoma, pada tanggal 7 Juni 1978, putra dari guru tari Sherri Renee (née Patton; lahir 1956) dan pemilik perusahaan kargo udara, manajer restoran, sopir truk dan sesekali stand up-komedian William Thomas Hader (lahir 1953). Dia memiliki dua adik perempuan, Katie dan Kara. Nenek moyangnya berasal dari Denmark, Inggris, Jerman dan Irlandia. Dia bersekolah di Sekolah Dasar Patrick Henry, Sekolah Menengah Pertama Edison dan Sekolah Persiapan Cascia Hall.
Hader tumbuh bersama penulis Duffy Boudreau, yang kemudian berkolaborasi dengannya. Dia mengatakan dia "sulit fokus di kelas" dan "selalu bercanda". Merasa tidak cocok, Hader mengisi waktunya dengan menonton film dan membaca. Hader mengapresiasi Monty Python, komedi Inggris, dan film Woody Allen dan Mel Brooks, yang sebagian besar diperlihatkan dari ayahnya. Dia membuat film pendek dengan teman-temannya dan membintangi produksi sekolah The Glass Menagerie. Dia tidak dapat diterima di sekolah film ternama karena nilainya yang "buruk", jadi dia mendaftar di The Art Institute of Phoenix, dan kemudian Scottsdale Community College. Pekerjaan pertama Hader adalah sebagai penjual pohon Natal. Dia juga menjadi pengantar di bioskop Tempe, di mana dia bisa menonton film secara gratis, namun dipecat karena membocorkan bagian akhir Titanic (1997) untuk pemirsa nakal. Di Scottsdale Community College, dia bertemu Nicholas Jasenovec, yang kemudian menyutradarai Paper Heart (2009).