Permainan video pendidikan
Dalam pendidikan > Penggunaan > Manfaat potensial

Beberapa guru telah mencoba menggunakan permainan video dalam suasana kelas. Ada beberapa bukti yang menunjukkan bahwa bagi anak kecil, video game edukatif dapat meningkatkan keterlibatan siswa.
Permainan video pada hakikatnya adalah sistem berbasis insentif di mana pemain diberi penghargaan karena memecahkan masalah atau menyelesaikan misi, sambil memenuhi kriteria tertentu.  Oleh karena itu, permainan video melatih cara berpikir sistematis serta pemahaman tentang bagaimana variabel yang berbeda mempengaruhi satu sama lain.  Selain itu, permainan video dapat terus-menerus dan secara otomatis menilai kemampuan pelajar pada saat tertentu karena sifat media yang berbasis perangkat lunak; struktur pendidikan modular cenderung memberikan penilaian dalam potongan besar dan menyajikan gambaran yang relatif terbatas tentang kemajuan pelajar.  Beberapa artikel penelitian telah menunjukkan bahwa metode pembelajaran ini bisa lebih menyenangkan dan menunjukkan hasil positif terhadap motivasi siswa, dan menemukan bahwa permainan sama efektifnya atau lebih efektif dibandingkan pembelajaran konvensional.
Permainan video seperti Minecraft dan Portal telah disarankan sebagai platform bagi guru untuk bereksperimen dengan kemampuan pendidikan mereka. Minecraft adalah permainan kotak pasir di mana pengguna dapat membuat objek menggunakan sistem kerajinan, sementara Portal adalah permainan fisika : pemain menggunakan hukum fisika, seperti gravitasi dan inersia, untuk maju melalui serangkaian ruang uji permainan. Pemikiran kritis dan pemecahan masalah melekat dalam desain game terakhir. Baik Minecraft maupun Portal dapat diadaptasi ke beberapa lingkungan belajar; misalnya, Minecraft telah digunakan untuk anak kecil sementara Portal telah digunakan oleh guru fisika sekolah menengah. Portal 2 juga telah digunakan untuk mengembangkan keterampilan kognitif pada mahasiswa sarjana yang lebih tua.  Sebuah studi tahun 2017 menemukan bahwa permainan termasuk Portal 2, Borderlands 2, Gone Home dan Papers, Please dapat digunakan untuk mengembangkan berbagai keterampilan pada mahasiswa sarjana, seperti komunikasi, akal dan kemampuan beradaptasi.
Sebuah penelitian  menunjukkan bahwa penggunaan permainan video sebagai bagian dari diskusi kelas, serta memasukkan latihan yang tepat waktu dan menarik yang menghubungkan permainan dengan materi kelas, dapat meningkatkan kinerja dan keterlibatan siswa. Para instruktur menugaskan beberapa kelompok siswa untuk memainkan permainan video SPORE dalam kursus biologi mahasiswa baru tentang evolusi. Kelompok mahasiswa yang ditugaskan bermain SPORE dan menyelesaikan latihan terkait, dalam total lima sesi sepanjang semester, memiliki skor kelas rata-rata sekitar 4% lebih tinggi daripada kelompok yang tidak bermain game. Ketidakakuratan dalam permainan membantu merangsang pemikiran kritis pada siswa; seorang siswa mengatakan bahwa permainan membantunya memahami "bagian-bagian penting dari seleksi alam, seleksi buatan, survival of the fittest, dan keanekaragaman genetik karena kesalahan dalam permainan. Permainan ini seperti teka-teki." Namun, karena permainan ini disertai dengan latihan tambahan dan perhatian instruktur, penelitian ini tidak sepenuhnya membuktikan hipotesis bahwa permainan video secara terpisah meningkatkan keterlibatan siswa.
Siswa yang telah memainkan Europa Barbarorum memiliki pengetahuan tentang geografi sejarah melampaui cakupan yang diajarkan selama kursus sejarah kuno dasar. Mereka mampu mengidentifikasi tahap-tahap terpenting perkembangan peradaban dalam kasus negara-negara era Helenistik dan sangat berpengetahuan tentang sejarah militer dan sejarah seni . Pengetahuan ini sebagian besar diperoleh dari deskripsi komprehensif yang disertakan dalam permainan; siswa juga mengakui bahwa setelah memainkan permainan, mereka jauh lebih bersemangat untuk membuka buku-buku yang membahas periode sejarah tertentu. Namun, apakah niat ini terwujud dalam bentuk lebih banyak membaca periode sejarah masih belum jelas.
Sumber lain mempelajari guru yang menggunakan Civilization III di kelas sejarah sekolah menengah, baik selama maupun setelah sekolah. Dalam penelitian ini, tidak semua siswa setuju dengan penggunaan permainan. Banyak siswa menganggapnya terlalu sulit dan membosankan. Beberapa siswa, terutama siswa berprestasi, khawatir tentang bagaimana hal itu dapat memengaruhi studi mereka; mereka merasa bahwa "Civilization III tidak cukup untuk mempersiapkan 'permainan' pendidikan tinggi." Namun, siswa yang gagal dalam lingkungan sekolah tradisional sering kali berprestasi jauh lebih baik dalam unit berbasis permainan, dan permainan tersebut tampaknya menarik perhatian mereka sedangkan sekolah tradisional tidak.
Menurut sebuah artikel tentang permainan video interaktif dalam pendidikan jasmani, banyak dari jenis permainan ini bukan sekadar latihan animasi. Banyak yang memiliki penilaian dan skor berbeda berdasarkan kinerja keterampilan. Beberapa memiliki monitor detak jantung dan memperkirakan pengeluaran kalori. Lainnya dirancang dengan mempertimbangkan peningkatan kemampuan motorik. Kemampuan seperti keseimbangan, koordinasi tangan-mata, kelincahan dan kekuatan inti adalah beberapa keterampilan motorik yang ditingkatkan. Permainan yang menarik dan interaktif ini memiliki kemampuan untuk mengajarkan anak-anak tentang beberapa fungsi fisiologis tubuh. Salah satu contohnya adalah permainan ini dapat membantu menunjukkan kepada anak-anak bagaimana jantung mereka bereaksi terhadap berbagai aktivitas dengan menggunakan monitor detak jantung dalam permainan tersebut.
Sebuah penelitian mengambil permainan Semideus untuk melihat apakah permainan itu dapat membantu meningkatkan kinerja pada tugas bilangan rasional, pemahaman bilangan bulat, dan pemikiran matematika secara umum. Studi tersebut menyimpulkan bahwa jika anak-anak diperkenalkan pada permainan yang memiliki matematika yang terintegrasi dengan baik ke dalam permainan, maka permainan tersebut akan membantu mereka dalam meningkatkan keterampilan mereka. Penelitian ini merekomendasikan agar guru terlibat dalam pembelajaran berbasis permainan untuk meningkatkan efektivitasnya dalam pembelajaran siswa.
Menurut artikel jurnal, permainan video simulasi membuat pemain belajar berpikir kritis sambil memperoleh pengetahuan tentang lingkungan. Pemain belajar memecahkan masalah melalui coba-coba. Pemain dapat belajar sambil melakukan. Mereka belajar dengan mengalami sesuatu secara langsung dan bermain peran. Lingkungan virtual ini memungkinkan pembelajaran yang lebih baik, kolaborasi, dan peningkatan keterampilan penalaran praktis.
Dalam beberapa disiplin ilmu, permainan dirancang khusus untuk meningkatkan pembelajaran dalam konsep-konsep yang menantang, seperti anatomi dan fisiologi dalam gelar kedokteran.