Sosiologi pendidikan
Daftar pustaka

↑  Gordon Marshall (ed) A Dictionary of Sociology (Article: Sociology of Education), Oxford University Press, 1998
↑  Soekanto,Soejono (1982), hlm. 5: "Pendidikan sangat diperlukan dalam sebuah pengembangan ilmu pengetahuan. Ilmu pengetahuan berguna bagi nilai logika, nilai etika, dan nilai estetika yang terdapat pada diri manusia itu sendiri (...)"
↑  Damsar (2012). Pengantar Sosiologi. Kencana (Prenadamedia). hlm. 2.  Parameter |url-status= yang tidak diketahui akan diabaikan (bantuan)
↑  Suardi,Moh (2016), hlm. 11: "Pengertian sosiologi menurut Brinkerhoft dan White adalah studi tematik tentang interaksi sosial manusia. Hubungan dan Pola interaksi yang menjadi titik penekanannya, yaitu bagaimana pola-pola ini tumbuh kembang dan bagaimana mereka dipertahankan dan juga meraka berubah (...)"
↑  Suardi,Moh (2016), hlm. 21: "Sosiologi pendidikan mengkaji masyarakat, yang terdapat dalam pola interaksi sosial dalam hubungannya dengan pendidikan di dalamnya. Hubungan ini dilihat dari hubungannya yang saling mempengaruhi (...)"
↑  Ahmadi,Abu (1983), hlm. 16: "Menurut Dr. Elwood, seorang sosilog, mengatakan bahwa sosiologi pendidikan adalah ilmu pengetahuan yang mempelajari tentang proses belajar dan juga mempelajari antara orang yang satu dengan orang yang lainnya. Dalam studi sosiologi pendidikan menggambarkan pengertian individu dengan lingkungan sekitarnya, sebab antara seorang individu tidak akan dapat berdiri secara sendiri-sendiri dengan lingkungan sosialnya. (...)"
1 2  Schofield, K. (1999). The Purposes of Education, Queensland State Education: 2010 Diarsipkan 2013-03-26 di Wayback Machine. Accessed 2002, Oct 28.
1 2  Sargent, M. (1994) The New Sociology for Australians (3rd Ed), Longman Chesire, Melbourne
↑  Rahmat, Abdul. "Sosiologi Pendidikan" (PDF). UNG Repository: 40.
1 2  Suardi,Moh (2016), hlm. 17-18: "Munculnya sosiologi pendidikan tidak lepas dari kondsi-kondisi sosial yang terjadi di eropa. Proses transisi masyarakat eropa sebagai akibat revolusi kesadaran masyarakat dan revolusi industri mengakibatkan melemahnya nilai dan norma tradisional (...)"
↑  Suardi,Moh (2016), hlm. 22: "Ciri-ciri sosiologi pendidikan; Emporis adalah ciri utama dari ilmu sosiologi. Hal yang berkaitan dengan empiris semuanya bersumber dan berasal dari peristiwa atau kenyataan yang terjadi di lapangan (...)"
↑  Goode,William J. (1983), hlm. 3: "Sosiologi pendidikan memiliki tujuan untuk menganalisis proses interaksi dan sosialisasi anak dalam lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat (...)"
↑  Gunawan, Ary H. (2000). Sosiologi pendidikan: suatu analisis sosiologi tentang pelbagai problem pendidikan. Jakarta: PT Rineka Cipta. hlm. 49. ISBN 9795187589.  Parameter |url-status= yang tidak diketahui akan diabaikan (bantuan)
↑  Soyomukti,Nurani (2016), hlm. 464: "Sebagaimana kita bahas dalam bagian sebelumnya, sosiologi aliran struktural-fungsional mempercayai bahwa cendrung mengarah pada keseimbangan dan ketertiban sosial. Mereka menganalogikakan masyarakat seperti tubuh manusia, dan dengan institusi seperti pendidikan akan membuat masyarakat berjalan dengan baik (...)"
↑  Soyomukti,Nurani (2016), hlm. 466: "Pandangan yang melihat pendidikan sebagai produksi sosial merupakan tesis dasar pendekatan sosiologi teori konflik. Bertolak belakang dengan pendekatan struktural-fungsional, teori konflik percaya bahwa masyarakt dipenuhi dengan persaingan dari kelompok-kelompok sosial yang memiliki aspirasi dan kepentingan yang berbeda-beda, serta memiliki akses yang berbeda-beda pula terhadap kesempatan untuk memenuhi kebutuhan hidup dan kesempatan mendapatkan pendapatan-pendatan dan capaian-capaian sosialnya (...)"
↑  Wachidah, Kemil, Fitria Eka Wulandari. "MITOS KESEMPATAN SAMA DAN REPRODUKSI KESENJANGAN SOSIAL: Gambaran Nyata Kesenjangan Sosial dalam Pendidikan terhadap Anak-anak Petani Tambak Pinggiran Sidoarjo". Berugak Jurnal UIN Mataram: 2.
↑  Soyomukti,Nurani (2016), hlm. 472-473: "Teori yang disebut dengan teori "reproduksi sosial" ini secara kuat merupakan hasil elaborasi oleh Pierre Bourdieu karena banyak yang mengakui bahwa dialah seorang teoretikus sosial dan filusuf yang banyak memberikan perhatian kepada dikotomi antara suatu yang objektif dan subjektif, atau dalam bahasa yang lain juga sering disebut dikotomi antara struktur dan agen (...)"
↑  Damsar (2010). Pengantar Sosiologi Pendidikan (PDF). Jakarta: Kencana, Prenada Media Group. hlm. 21–22. ISBN 978-602-8730-49-5.  Parameter |url-status= yang tidak diketahui akan diabaikan (bantuan)[pranala nonaktif permanen]