stanford-oval/wikipedia huggingface dataset:
Tuak nira
Nama-nama lain

Ada berbagai nama daerah untuk tuak nira, seperti:
| Negara / Wilayah | Nama yang digunakan |
| --- | --- |
 Aljazair /  Tunisia: lāgmi [ˈlaːɡmi], baik untuk yang mengandung alkohol maupun tidak.
 Bangladesh: তাড়ি taṛi, তাড়ু taṛu, tuak
 Kamboja: Tuk tnout choo
 Kamerun: mimbo, matango, mbuh
 Tiongkok: 棕榈酒 (diucapkan "zōng lǘ jiǔ")
 Republik Demokratik Kongo: malafu ya ngasi (Kikongo), masanga ya mbila (Lingala), vin de palme
 Gabon: toutou
 Gambia: singer
 Ghana: doka, nsafufuo, palm wine, yabra, dεha (diucapkan "der 'ha")
 Guam: tuba
 India: (Tamil -கள்ளு-kallu) Kallu(കള്ള് - Kerala ), kali (daerah Karnataka dan Kerala berbahasa Tulu ), kaLLu-ಕಳ್ಳು(Karnataka), Thati kallu తాటి కల్లు (Andhra Pradesh), Tadi (Bihar and Assam), Tãḍi (ତାଡ଼ି) (Odisha), Taadi (Marathi), toddy, tuak, Tari, neera,  তাড়ি/তাড়ু taṛi/taṛu (Bengal Barat), Tadi (Charwada)
 Indonesia: arak (tuak yang telah didistilasi), tuak di Indonesia, khususnya Suku Batak, Sumatera Utara, di mana kedai tuak disebut lapo tuak. Di Sulawesi Selatan (khususnya Tana Toraja) disebut ballo', dan di Sulawesi Utara saguer. Demikian pula, di Maluku disebut sageru atau sagero.
 Kenya: Mnazi
 Kiribati: Karawe
 Libya: lāgbi [ˈlaːɡbi]. Digunakan baik untuk yang mengandung alkohol maupun tidak.
 Mali: bandji, sibiji, chimichama
 Malaysia: kallu (கள்ளு),  tuak (Sarawak), toddy (Inggris), bahar (Kadazan/Dsun), goribon (Rungus)
 Maladewa: Dhoaraa, Rukuraa, Meeraa
 Myanmar: htan yay
 Meksiko: tuba (ditaburi kacang), berasal dari Filipina
 Namibia: omulunga, palm-wine
 Nigeria: Palm-wine, Palmy, Ukọt nsuñ, Mmin efik, Emu, Oguro, Tombo liquor, Mmanya ngwo, Nkwu enu, Nkwu Ocha.
 Papua Nugini: segero, tuak
 Filipina: tubâ,soom, lambanog (tubâ yang didistilasi), bahal (Visaya)
 Afrika Selatan: ubusulu
 Seychelles: kalou
 Sierra Leone: poyo
 Sri Lanka: Raa (Sinhala), kallu (Tamil), panam culloo
 Timor Leste: tuaka, tua mutin, (jenis brendi-nya disebut tua sabu)
 Tuvalu: kaleve (belum fermentasi), kao (terfermentasi), atau dalam Bahasa Inggris, toddy (belum fermentasi), sour toddy (terfermentasi)
 Vietnam: rượu dừa; ruou dua, coconut wine (Inggris)
Lihat pula

Musik tuak-nira, sebuah ragam musik dari Afrika Barat.
Arak beras, minuman keras yang terbuat dari beras.
Madurai Veeran, dewa yang mengkonsumsi tuak.
Sree Muthappan, dewa lain yang mengkonsumsi tuak.
Pranala luar

Artikel tentang tuak nira Filipina.
Litografi penyadap nira bekerja menyadap palem Cocos nucifera, karya Louis van Houtte (sekitar 1850-1851).
Nira dikumpulkan, difermentasi dan disimpan dalam labu air di Provinsi Bandundu, Republik Demokratik Kongo.
Penyadapan nira di Timor Timur.
Tai Wu

Da Wu atau Tai Wu (Hanzi: 太戊) merupakan raja dari Dinasti Shang, Tiongkok.
Dari Catatan Sejarah Agung ia didaftarkan oleh Sima Qian sebagai raja Shang kesembilan, menggantikan saudaranya Yong Ji (太庚). Bo (亳) adalah ibu kotanya. Ia melantik Yishe (伊陟) dan Chenhu (臣扈) sebagai pejabat tinggi di istananya.
Pada tahun ketujuh pada masa pemerintahannya, Bebesaran (桑) dan Milet (谷) ditemukan tumbuh bersama-sama di dalam istananya. Pada tahun sebelas pada masa pemerintahannya, ia memerintahkan Wu Xian (巫咸) untuk berdoa di Shanchuan (山川). Pada tahun kedua puluh enam pada masa pemerintahannya, Ratu dari Rong Barat (西戎) mengirim seorang utusan ke Shang, raja kemudian mengutus Wangmeng (王孟) untuk kunjungan balasan. Pada tahun ketiga puluh satu pada masa pemerintahannya, ia melantik Zhongyan (中衍) vasal Fee (费侯) ke jabatan Chezheng (车正). Pada tahun ketiga puluh lima pada masa pemerintahannya, ia menulis sebuah puisi yang disebut Yanche (寅车). Pada tahun keempat puluh enam pada masa pemerintahannya, terjadi panen besar-besaran. Pada tahun kelima puluh delapan pada masa pemerintahannya, ia membangun kota Pugu (蒲姑). Pada tahun keenam puluh satu pada masa pemerintahannya, sembilan barbar timur suku Yi (东九夷) mengirim utusan ke Shang.
Ia memerintah selama 75 tahun, dan diberikan nama anumerta Tai Wu. Ia digantikan oleh putranya Zhong Ding (仲丁).
Dari tulang orakel yang digali di Yinxu mencatat bahwa ia adalah raja Shang yang ketujuh, yang menggantikan pamandanya Xiao Jia, diberikan nama anumerta Da Wu (大戊) dan digantikan oleh saudaranya Lü Ji.
Indonesia Mengajar

| --- | --- |

Tanggal pendirian: 2009; 15 tahun lalu (2009)
Pendiri: Anies Baswedan
Tipe: Organisasi non-pemerintah
Tujuan: Meningkatkan kualitas pendidikan di daerah terpencil dan terluar Indonesia
Kantor pusat: Jl. Palapa XV No.15, RT.9/RW.5, Pasar Minggu, Kota Jakarta Selatan, Daerah Khusus Ibukota, 12520
Lokasi: Indonesia
Situs web: indonesiamengajar.org
Indonesia Mengajar (IM) merupakan sebuah lembaga nirlaba yang merekrut, melatih, dan mengirim generasi muda terbaik bangsa ke berbagai daerah di Indonesia untuk mengabdi sebagai Pengajar Muda (PM) di Sekolah Dasar (SD) dan masyarakat selama satu tahun. Anies Baswedan melanjutkan gerakan Indonesia Mengajar pada tahun 2009 untuk menjadi lebih dari sekadar program, tetapi sebagai gerakan untuk mengajak bersama masyarakat yang berikhtiar untuk ikut berperan aktif mencerdaskan kehidupan bangsa sebagai wujud upaya melunasi janji kemerdekaan.
Meyakini bahwa pendidikan dasar adalah fondasi pembangunan masyarakat Indonesia, maka Indonesia Mengajar (IM) percaya bahwa pendidikan dasar untuk anak-anak di seluruh pelosok Indonesia wajib disampaikan dan didampingi oleh generasi terbaik bangsa. Didasari juga oleh janji kemerdekaan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa, maka IM mengambil inisiatif untuk mendampingi sekolah dasar–sekolah dasar di berbagai pelosok Indonesia dengan merekrut, membekali, dan menempatkan sarjana-sarjana terbaik bangsa yang memiliki semangat mengabdi untuk mengajar di sebuah SD selama satu tahun. Para pemuda yang dikirim sebagai guru sekolah dasar (SD) ke daerah disebut sebagai Pengajar Muda.
Sejarah

Anies Baswedan adalah ketua pelaksana dari gerakan Indonesia Mengajar dan Rektor Universitas Paramadina. Sebagai tindak-lanjut ide awal (alm.) Prof. Koesnadi Hardjasoemantri maka di pertengahan 2009 Anies mulai mengajak beberapa kawan seide untuk membentuk GIM dan mendorong kemajuan pendidikan di Indonesia, bukan melalui seminar dan diskusi tetapi melalui program konkret mengirimkan sarjana terbaik Indonesia menjadi Guru SD.
Semasa kuliah, Anies aktif di pergerakan mahasiswa, menjadi ketua Senat Mahasiswa UGM. Dari sana Anies memiliki hubungan dekat dengan alm. Prof. Koesnadi Hardjasoemantri, Rektor UGM dan mantan Ketua Dewan Mahasiswa UGM. Pak Koes dan Pengerahan Tenaga Mahasiswa di era 1950-an (mahasiswa menjadi guru SMA di luar Jawa)  ini yang sering ia kutip sebagai salah satu inspirasi dalam mengembangkan program Indonesia Mengajar.
Selepas dari aktivitas di Senat Mahasiswa, di sekitar 1996-an Anies dan kawan-kawan aktivis di Yogyakarta mendirikan Center for Student and Community Development (CSCD). Lembaga ini berkeliling mengembangkan dan mengadakan training kepemudaan di desa-desa tertinggal. Nama programnya adalah Program Pengembangan Pemuda Desa Tertinggal (PPDT) yang berbentuk training motivasi dan keterampilan di sekitar lima puluh desa di Kalimantan Timur, Jawa Tengah, dan berbagai wilayah lain.
Dari pengalaman dalam pergerakan dan interaksi lintas kelompok, pikiran ekspresif Anies sering muncul dengan pendekatan dan cara pandang baru dalam melihat persoalan di Indonesia. Kalimat dari Anies seperti "janji kemerdekaan kita adalah mencerdaskan kehidupan bangsa, maka janji itu dilunasi untuk setiap warga negara"; pandangan ini menyadarkan kita bahwa mencerdaskan dan menyejahterakan itu bukan sekadar cita-cita tetapi sebuah janji Republik. Atau saat dia sering mengatakan bahwa "pendidikan adalah eskalator untuk menaikkan posisi rakyat jelata dari ketertinggalan dan ketergantungan jadi kemajuan dan kemandirian", ia membuat kita lebih memahami pendidikan bukan sekadar alat untuk mencerdaskan tetapi alat untuk mengubah derajat sosial-ekonomi.
Meski Anies mempelajari ilmu bisnis, ekonomi, dan politik serta banyak berbicara di kancah internasional, tetapi sejak kecilnya Anies berada di wilayah pendidikan: ayah-ibunya adalah pendidik yang tidak hanya dosen tetapi penggiat pengembangan pendidikan di Yogya. Anies pernah mengatakan bahwa dia membayangkan betapa hebatnya Indonesia jika konsep kekayaan bangsa itu bisa diubah. Itu sebabnya Anies meyakini bahwa mendorong kemajuan bangsa harus melalui pendidikan.
Pengajar Muda

Pengajar Muda adalah sebutan untuk para guru hasil didikan Gerakan Indonesia Mengajar. Dalam proses rekrutmen Pengajar Muda angkatan I (2010), Indonesia Mengajar berhasil menarik 1.383 pendaftar dari seluruh Indonesia. Pada angkatan II (2011), total pendaftar naik tiga kali lipat dan persentase penerimaan mencapai 1,5% dari 4.368 pendaftar yang merupakan sarjana lulusan univeritas dalam dan luar negeri. Pendaftaran pada angkatan III (2011) mencapai 5.266 pendaftar, sedangkan untuk angkatan IV (2012) mencapai 8.501 pendaftar. Sampai saat ini, Indonesia Mengajar telah mengirimkan sampai 23 angkatan atau sekitar lebih dari seribu generasi muda terpilih untuk menjadi Pengajar Muda yang ditempatkan di 134 desa di 38 kabupaten.
Tahapan Pengajar Muda > Fase 1: Rekrutmen dan Seleksi

Untuk menjadi seorang Pengajar Muda, ada beberapa fase yang harus dilalui. Fase pertama adalah Fase Rekrutmen. Dalam fase ini, calon Pengajar Muda diimbau untuk membuat akun terlebih dahulu dan kemudian mengisi serta mengirimkan aplikasi online tersebut pada saat periode rekrutmen. Aplikasi online ini merupakan pintu terdepan dari keseluruhan proses seleksi Pengajar Muda yang di dalamnya terdapat beberapa bagian yang harus diisi, salah satunya adalah esai. Ceritakan dan tunjukkan passion, semangat, dan motivasi Anda yang kuat serta pengalaman pribadi yang dapat mendukung Anda untuk menjadi Pengajar Muda.
Para kandidat yang lolos seleksi tahap I, akan dipanggil untuk mengikuti seleksi tahap II. Seleksi ini merupakan penilaian langsung yang terdiri dari wawancara dan beberapa tes lainnya yang akan dilaksanakan selama satu hari penuh. Seleksi dilaksanakan di beberapa kota seperti Jakarta, Yogyakarta, Surabaya, dan Makassar (tentative). Selanjutnya, bagi yang lolos seleksi tahap II akan dipanggil untuk Tes Kesehatan. Bagi calon Pengajar Muda yang lolos hingga tahap akhir, akan mengikuti rangkaian berikutnya, yaitu Fase Pelatihan.
Tahapan Pengajar Muda > Fase 2: Pelatihan

Pelatihan calon Pengajar Muda dilaksanakan secara intensif selama 7 minggu. Materi pelatihan tidak hanya mencakup keterampilan mengajar secara teori dan praktik, tetapi juga hard skill dan soft skill lain yang mendukung, seperti; keterampilan fisik, belajar kreatif, leadership skill, problem solving, adaptasi masyarakat, advokasi, health and safety, dan sebagainya. Pelatihan ini ditujukan untuk memberikan bekal bagi calon Pengajar Muda dalam melaksanakan tugas mereka di daerah penempatan selama setahun.
Dalam masa pelatihan, calon Pengajar Muda mendapatkan kesempatan untuk bertemu dengan tokoh-tokoh inspiratif dari berbagai macam latar belakang profesi dan keahlian dalam sesi kepemimpinan. Materi-materi diberikan oleh para ahli yang kompeten di bidangnya masing-masing.
Para calon Pengajar Muda juga mendapatkan kesempatan untuk mengaplikasikan apa yang telah mereka pelajari selama pelatihan melalui praktik mengajar di SD-SD yang terletak di sekitar lokasi pelatihan.
Tahapan Pengajar Muda > Fase 3: Penempatan dan Penugasan

Setelah melewati fase pelatihan, calon Pengajar Muda dinyatakan resmi menjadi Pengajar Muda. Mereka akan bertugas di berbagai pelosok Indonesia selama setahun di sekolah dasar (dapat negeri atau swasta) yang ditentukan bersama dengan Dinas Pendidikan daerah. Proses pemberangkatan Pengajar Muda ke daerah masing-masing dilakukan secara kelompok per daerah, dan secara langsung setelah pelatihan berakhir.
Selama bertugas di daerah penempatan, masing-masing Pengajar Muda tinggal bersama dengan keluarga angkat selama mereka bertugas.
Selama masa tugas, Pengajar Muda tidak hanya menjalankan amanah mengajar di sekolah, tetapi juga aktif berinteraksi dengan masyarakat setempat.
Diharapkan, dengan adanya interaksi tersebut, Pengajar Muda dapat memahami dan mengambil pelajaran secara langsung mengenai kearifan lokal serta kehidupan masyarakat di akar rumput. Sebagai Pengajar Muda, ada empat kategori tugas yang dilaksanakan di sekolah maupun di desa, antara lain;
1) Kegiatan kurikuler, merupakan komponen pokok program, yaitu segala kegiatan terkait belajar-mengajar dari sejak perencanaan belajar sampai evaluasi.
2) Kegiatan ekstrakurikuler di sekolah.
3) Kegiatan pembelajaran masyarakat, yaitu segala kegiatan belajar bersama masyarakat, dan
4) Kegiatan jaringan dan advokasi pendidikan, yaitu segala kegiatan untuk membangun, memelihara dan menjalin komunikasi dengan pemangku kepentingan di bidang pendidikan di wilayah terkait.
Pengajar Muda diminta untuk mengambil inisiatif dalam menyusun sendiri programnya disesuaikan dengan kondisi yang ada, mengomunikasikan dengan pihak sekolah atau pihak terkait lain, menggalang dukungan komunitas serta melaksanakan kegiatan dengan sumber daya yang terbatas.
Pengajar Muda dibentuk dalam tim-tim tertentu sebagai kelompok untuk saling mendukung. Koordinasi dan komunikasi, baik antara sesama Pengajar Muda dalam satu tim maupun dengan tim Indonesia Mengajar, dilakukan secara rutin. Selain itu, Pengajar Muda juga melakukan refleksi dan evaluasi secara berkala terkait dengan tugas mereka di daerah penempatan. Secara umum, fasilitas seperti listrik dan sinyal komunikasi terbatas. Dalam beberapa kasus, wilayah tertentu memiliki lokasi yang cukup jauh, sulit terjangkau, serta minim listrik dan sinyal.
Tahapan Pengajar Muda > Fase 4: Pasca-Penempatan

Setelah menyelesaikan tugas dalam memenuhi janji kemerdekaan dan menebar inspirasi selama setahun di daerah pelosok, para Pengajar Muda mendapatkan keleluasaan untuk melanjutkan rencana jangka panjang mereka.
Tentunya, setelah mendapatkan pengalaman yang berharga selama setahun, para Pengajar Muda mengalami perkembangan dalam hal leadership skill dan soft skill lainnya.
Lokasi penempatan

Saat ini, Indonesia Mengajar sudah menempatkan sekitar 1076 orang Pengajar Muda ke 38 daerah di berbagai pelosok Indonesia, yaitu:
Kabupaten Aceh Utara, Provinsi Aceh
Kabupaten Aceh Singkil, Provinsi Aceh
Kabupaten Nias Barat, Provinsi Sumatera Utara
Kabupaten Bengkalis, Provinsi Riau
Kabupaten Natuna, Provinsi Kepulauan Riau
Kabupaten Tanjung Jabung Timur, Provinsi Jambi
Kabupaten Muara Enim, Provinsi Sumatera Selatan
Kabupaten Musi Banyuasin, Provinsi Sumatera Selatan
Kabupaten Musi Rawas, Provinsi Sumatera Selatan
Kabupaten Tulang Bawang Barat, Provinsi Lampung
Kabupaten Lebak, Provinsi Banten
Pulau Bawean, Kabupaten Gresik, Provinsi Jawa Timur
Kabupaten Kapuas Hulu, Provinsi Kalimantan Barat
Kabupaten Kayong Utara, Provinsi Kalimantan Barat
Kabupaten Seruyan, Provinsi Kalimantan Tengah
Kabupaten Hulu Sungai Selatan, Provinsi Kalimantan Selatan
Kabupaten Paser, Provinsi Kalimantan Timur
Kabupaten Nunukan, Provinsi Kalimantan Utara
Kabupaten Kepulauan Sangihe, Provinsi Sulawesi Utara
Kabupaten Boalemo, Provinsi Gorontalo
Kabupaten Banggai, Provinsi Sulawesi Tengah
Kabupaten Sigi, Provinsi Sulawesi Tengah
Kabupaten Majene, Provinsi Sulawesi Barat
Kabupaten Konawe, Provinsi Sulawesi Tenggara
Kabupaten Bima, Provinsi Nusa Tenggara Barat
Kabupaten Rote Ndao, Provinsi Nusa Tenggara Timur
Kabupaten Sabu Raijua, Provinsi Nusa Tenggara Timur
Kabupaten Halmahera Selatan, Provinsi Maluku Utara
Kabupaten Kepulauan Sula, Provinsi Maluku Utara
Kabupaten Kepulauan Tanimbar (Maluku Tenggara Barat), Provinsi Maluku
Kabupaten Maluku Barat Daya, Provinsi Maluku
Kabupaten Seram Bagian Timur, Provinsi Maluku
Kabupaten Kepulauan Aru, Provinsi Maluku
Kabupaten Fakfak, Provinsi Papua Barat
Kabupaten Teluk Wondama, Provinsi Papua Barat
Kabupaten Maybrat, Provinsi Papua Barat Daya
Kabupaten Kepulauan Yapen, Provinsi Papua
Kabupaten Pegunungan Bintang, Provinsi Papua Pegunungan
Program sejenis

Di beberapa negara terdapat program-program sejenis dengan Indonesia Mengajar, antara lain:

- Teach for America, sebuah program yang dirintis oleh Wendy Kopp pada tahun 1989 untuk mengurangi disparitas kualitas pendidikan di Amerika Serikat.

- Teach for Australia yang dimulai pada April 2009 sebagai bentuk adaptasi dari Teach for America.

- Teach for India, didirikan tahun 2006 oleh Shaeen Mistri. Teach for India menyebarkan guru di Mumbai dan Pune.

- China Education Initiative Diarsipkan 2010-12-31 di Wayback Machine., digagas oleh Andrea Pasinetti dengan mengajak sarjana terbaik dari Amerika Serikat dan Cina untuk meningkatkan kualitas pendidikan di Cina daratan.

- Teach First Deutschland, didirikan tahun 2008.

- Teach First UK, didirikan tahun 2002.

- Teach for Lebanon, didirikan tahun 2008 oleh Ali Dimashkieh.
Pranala luar

Situs Indonesia Mengajar
Facebook Gerakan Indonesia Mengajar
Twitter Gerakan Indonesia Mengajar
Direktorat Jenderal Bina Administrasi Kewilayahan

| Direktorat Jenderal Bina Administrasi Kewilayahan  Kementerian Dalam Negeri Republik Indonesia |
| --- | --- |

Gambaran umum
Dasar hukum: Peraturan Presiden Nomor 11 Tahun 2015
Susunan organisasi
Direktur Jenderal: Dr. Safrizal ZA, M.Si. // Dr. Drs. Amran, M.T. (Plh.)
Sekretaris Direktorat Jenderal: Indra Gunawan, SE, M.PA. // Mey Rany Wahida Utami, S.STP, M.M (Plh.) 
Direktur Dekonsentrasi, Tugas Pembantuan dan Kerjasama: Dr. Nurdin, S.Sos., M.Si. // Edy Cahyono, S.STP, M.A.P (Plh.)
Direktur Kawasan, Perkotaan, dan Batas Negara: Dr. Drs. Amran, MT.
Direktur Polisi Pamong Praja dan Perlindungan Masyarakat: Dr. Bernhard E Rondonuwu, S.Sos, M.Si. // Edi Samsudin Nasution, SE, M.AP (Plh.)
Direktur Toponimi dan Batas Daerah: Raziras Rahmadillah, S.STP, MA
Direktur Manajemen Penanggulangan Bencana dan Kebakaran: Drs. Edy Suharmanto, M.Si. // Pramudya Ananta Boga, S.Sos, M.Si (Plh.)
 
Situs web
ditjenbinaadwil.kemendagri.go.id
Direktorat Jenderal Bina Administrasi Kewilayahan adalah unsur pelaksana di Kementerian Dalam Negeri Republik Indonesia di bidang pembinaan administrasi kewilayahan. Direktorat Jenderal Bina Administrasi Kewilayahan berada di bawah dan bertanggung jawab kepada Menteri Dalam Negeri. Direktorat Jenderal Bina Administrasi Kewilayahan dipimpin oleh Direktur Jenderal, Dr. Safrizal Zakaria Ali, M.Si.
Tugas dan Fungsi

Direktorat Jenderal Bina Administrasi Kewilayahan mempunyai tugas menyelenggarakan perumusan dan pelaksanaan kebijakan di bidang pembinaan administrasi kewilayahan sesuai dengan ketentuan peraturan perundangundangan. Dalam melaksanakan tugas, Direktorat Jenderal Bina Administrasi Kewilayahan menyelenggarakan fungsi:
perumusan kebijakan di bidang pembinaan dan pengawasan pelaksanaan tugas gubernur sebagai wakil pemerintah, penamaan rupa bumi dan data wilayah, penetapan perbatasan antar daerah dan perbatasan negara, kerjasama daerah, fasilitasi perselisihan pemerintahan, ketentraman, ketertiban umum dan perlindungan masyarakat, fasilitasi kecamatan, fasilitasi penyelesaian sengketa pertanahan, manajemen bencana dan kebakaran, dan pelaksanaan tugas tampung tantra sesuai dengan ketentuan peraturan perundangundangan;
pelaksanaan kebijakan di bidang koordinasi dan pembinaan umum pelaksanaan tugas gubernur sebagai wakil pemerintah, penamaan rupa bumi dan data wilayah, penetapan perbatasan antar daerah dan perbatasan negara, kerjasama daerah, fasilitasi perselisihan pemerintahan, ketentraman, ketertiban umum dan perlindungan masyarakat, fasilitasi kecamatan, fasilitasi penyelesaian sengketa pertanahan, manajemen bencana dan kebakaran, dan pelaksanaan tugas tampung tantra;
pelaksanaan kebijakan di bidang koordinasi penetapan kawasan khusus dan perkotaan sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan;
penyusunan norma, standar, prosedur, dan kriteria di bidang ketentraman dan ketertiban umum dan perlindungan masyarakat;
pemberian bimbingan teknis dan supervisi di bidang pembinaan umum pelaksanaan tugas gubernur sebagai wakil pemerintah, penetapan perbatasan antar daerah, penetapan kawasan perkotaan, kerja sama daerah, fasilitasi perselisihan pemerintahan, ketentraman dan ketertiban umum dan perlindungan masyarakat, fasilitasi kecamatan;
pelaksanaan pemantauan, evaluasi, dan pelaporan bidang pembinaan umum pelaksanaan tugas gubernur sebagai wakil pemerintah, penamaan rupa bumi dan data wilayah, penetapan perbatasan antar daerah dan perbatasan negara, kerjasama daerah, fasilitasi perselisihan pemerintahan, ketentraman, ketertiban umum dan perlindungan masyarakat, fasilitasi kecamatan, fasilitasi penyelesaian sengketa pertanahan, manajemen bencana dan kebakaran, dan pelaksanaan tugas tampung tantra;
pelaksanaan administrasi Direktorat Jenderal Bina Administrasi Kewilayahan; dan
pelaksanaan fungsi lain yang diberikan oleh Menteri.
Pranala luar

(Indonesia) Situs web resmi Kementerian Dalam Negeri Republik Indonesia
Psychotria andriantiana

| Psychotria andriantiana |
| --- | --- |

Klasifikasi ilmiah
Kerajaan:: Plantae
Klad:: Tracheophyta
Klad:: Angiospermae
Klad:: Eudikotil
Klad:: Asterid
Ordo:: Gentianales
Famili:: Rubiaceae
Genus:: Psychotria
Spesies:: Psychotria andriantiana
Nama binomial
Psychotria andriantiana A.P.Davis & Govaerts

Psychotria andriantiana adalah spesies tumbuhan yang tergolong ke dalam famili Rubiaceae. Spesies ini juga merupakan bagian dari ordo Gentianales. Spesies Psychotria andriantiana sendiri merupakan bagian dari genus Psychotria. Nama ilmiah dari spesies ini pertama kali diterbitkan oleh A.P.Davis & Govaerts.
Stadion Sepak Bola Olimpiade Paris

Stadion Sepak Bola Olimpiade Paris dapat mengacu pada Stadion yang digunakan untuk acara sepak bola pada Olimpiade Paris;
Paris 1900

Velodrome Vincennes
Paris 1924

Stadion Bergeyre, Paris
Stadion Olimpiade Colombes, Colombes (final)
Stadion Paris, Saint-Ouen-sur-Seine
Stadion Pershing, Paris
Paris 2024

Parc des Princes, Paris (final)
Stadion Vélodrome, Marseille
Parc Olympique Lyonnais, Lyon
Nouveau Stade de Bordeaux, Bordeaux
Stadion Geoffroy Guichard, Saint-Étienne
Stadion La Beaujoire, Nantes
Allianz Riviera, Nice
Kuplet elegi

Kuplet elegi adalah bentuk puisi yang digunakan dalam lirik-lirik Yunani Kuno untuk berbagai tema dan biasanya skanya tidak sebesar wiracarita. Para penyair Romawi, khususnya Propertius, Tibullus, dan Ovid, juga menggunakan bentuk yang sama dalam bahasa Latin. Seperti kuplet kepahlawanan dalam bahasa Inggris, setiap kuplet biasanya masuk akal jika dibaca sendiri walaupun sebenarnya merupakan bagian dari puisi yang lebih besar.
Setiap kuplet terdiri dari ayat heksameter yang diikuti dengan ayat pentameter. Berikut adalah bentuk iramanya. Sebagai catatan, - menandai suku kata panjang, u adalah suku kata pendek, dan U adalah satu suku kata panjang atau dua suku kata pendek:
Bentuk puisi ini dipakai oleh para pujangga kuno untuk mempertentangkan naiknya irama pada ayat pertama dengan turunnya irama pada ayat kedua. Keinginan semacam ini digambarkan oleh ayat I.1.27 dalam buku puisi Amores karya Ovid: Sex mihi surgat opus numeris, in quinque residat—"Biarkan [irama] karyaku naik dalam enam langkah, dan turun lagi dalam lima [langkah]." Efek ini digambarkan oleh Coleridge dalam bahasa Inggris:
yang merupakan hasil terjemahan karya Schiller,
Catatan kaki

↑  Coleridge, Samuel Taylor (2001). The Collected Works of Samuel Taylor Coleridge. Princeton University Press. hlm. 532.