Pengembangan diri
Konteks > Pendidikan tinggi

Pengembangan pribadi telah berada di jantung pendidikan di Barat[butuh rujukan]
 dalam bentuk filsuf yunani;
[yang?] dan di Timur[butuh rujukan]
 dengan Konfusius. Beberapa orang
[yang?] menekankan perkembangan pribadi sebagai bagian dari pendidikan tinggi. Wilhelm von Humboldt, yang mendirikan Universitas Berlin (sejak 1949: Humboldt University of Berlin) pada tahun 1810, membuat pernyataan penafsiran[oleh siapa?] sebagai mengacu pada pengembangan pribadi: ... jika ada satu hal yang lebih dari yang lain yang benar-benar membutuhkan aktivitas bebas pada bagian dari individu, justru pendidikan, dan objek itu adalah untuk mengembangkan individu. Selama tahun 1960-an peningkatan besar dalam jumlah mahasiswa di kampus-kampus Amerika
led untuk penelitian tentang kebutuhan pengembangan pribadi mahasiswa. Arthur Chickering didefinisikan tujuh vektor pengembangan pribadi untuk orang dewasa muda selama tahun sarjana:
mengembangkan kompetensi
mengelola emosi
mencapai kemandirian dan saling ketergantungan
mengembangkan dewasa hubungan interpersonal
membangun identitas
mengembangkan tujuan
mengembangkan integritas
Di INGGRIS, pengembangan pribadi mengambil tempat sentral dalam kebijakan universitas pada tahun 1997 ketika Dearing Laporan
menyatakan bahwa perguruan tinggi harus melampaui akademik untuk memberikan para siswa dengan pengembangan pribadi. Pada tahun 2001 Kualitas Lembaga Penilaian untuk universitas di INGGRIS diproduksi pedoman bagi perguruan tinggi untuk meningkatkan pengembangan pribadi seperti, terstruktur dan didukung proses yang dilakukan oleh individu untuk merefleksikan pembelajaran mereka sendiri, kinerja dan / atau pencapaian dan rencana pribadi mereka, pendidikan dan pengembangan karier;
* tujuan-tujuan yang terkait secara eksplisit untuk pengembangan mahasiswa; untuk meningkatkan kapasitas siswa untuk memahami apa dan bagaimana mereka belajar, dan untuk mengkaji, merencanakan dan mengambil tanggung jawab untuk pembelajaran mereka sendiri. Pada tahun 1990-an, sekolah-sekolah bisnis mulai mengatur pribadi tertentu-program pengembangan kepemimpinan dan karier orientasi dan pada tahun 1998 Yayasan Eropa untuk Pengembangan Manajemen mengatur EQUIS sistem akreditasi yang ditetapkan bahwa pengembangan pribadi harus membentuk bagian dari proses belajar melalui magang, bekerja pada proyek-proyek tim dan pergi ke luar negeri untuk bekerja atau program pertukaran.
Pertama pengembangan pribadi sertifikasi yang diperlukan untuk bisnis kelulusan sekolah berawal pada tahun 2002 sebagai kemitraan antara Metizo, pribadi-perusahaan konsultan pengembangan, dan Euromed Manajemen Sekolah
di Marseilles: siswa tidak hanya harus menyelesaikan tugas tetapi juga menunjukkan kesadaran diri dan pencapaian pribadi pengembangan kompetensi.
Seperti akademik departemen pengembangan pribadi telah menjadi[per kapan?] disiplin tertentu, biasanya berhubungan dengan sekolah-sekolah bisnis. Sebagai daerah penelitian, pengembangan pribadi mengacu pada link untuk lain disiplin ilmu:
pendidikan untuk pertanyaan dari pembelajaran dan penilaian
psikologi untuk motivasi dan kepribadian
sosiologi untuk identitas dan jaringan sosial
ekonomi untuk modal manusia dan nilai ekonomi
filsafat etika dan refleksi diri