Kurikulum
Definisi dan interpretasi > Interpretasi profesional

Tidak ada definisi kurikulum yang disetujui secara umum. Ada berbagai definisi yang menjelaskan istilah tersebut.
Melalui bacaan Smith, Dewey, dan Kelly, empat jenis kurikulum dapat didefinisikan sebagai:
Kurikulum eksplisit: mata pelajaran yang akan diajarkan, "misi" sekolah yang telah ditetapkan, dan pengetahuan serta keterampilan yang diharapkan sekolah untuk diperoleh siswa yang berhasil.
Kurikulum implisit: pelajaran yang muncul dari budaya sekolah dan perilaku, sikap, serta harapan yang menjadi ciri budaya tersebut, kurikulum yang tidak diharapkan.
Kurikulum tersembunyi: hal-hal yang dipelajari siswa, karena cara kerja sekolah direncanakan dan diatur tetapi tidak secara terbuka dimasukkan dalam perencanaan atau bahkan dalam kesadaran mereka yang bertanggung jawab atas pengaturan sekolah (Kelly, 2009). Istilah itu sendiri dikaitkan dengan Philip W. Jackson dan tidak selalu dimaksudkan sebagai hal yang negatif. Kurikulum tersembunyi, jika potensinya terwujud, dapat bermanfaat bagi siswa dan pembelajar di semua sistem pendidikan. Selain itu, kurikulum tidak hanya mencakup lingkungan fisik sekolah, tetapi juga hubungan yang terbentuk atau tidak terbentuk antara siswa dan siswa lain atau bahkan siswa dan guru (Jackson, 1986).
Kurikulum yang dikecualikan: topik atau perspektif yang secara khusus dikecualikan dari kurikulum.
Kurikulum juga dapat berupa kegiatan ekstrakurikuler. Kurikulum ini dapat mencakup program yang disponsori sekolah, yang dimaksudkan untuk melengkapi aspek akademis dari pengalaman sekolah atau program dan kegiatan berbasis masyarakat. Contoh program ekstrakurikuler yang disponsori sekolah meliputi olahraga, klub akademis, dan seni pertunjukan. Program dan kegiatan berbasis masyarakat dapat berlangsung di sekolah setelah jam sekolah, tetapi tidak terkait langsung dengan sekolah. Program berbasis masyarakat sering kali memperluas kurikulum yang diperkenalkan di kelas. Misalnya, siswa dapat diperkenalkan dengan konservasi lingkungan di kelas. Pengetahuan ini dikembangkan lebih lanjut melalui program berbasis masyarakat. Peserta kemudian bertindak berdasarkan apa yang mereka ketahui dengan proyek konservasi. Kegiatan ekstrakurikuler berbasis masyarakat dapat mencakup "klub lingkungan, 4-H, pramuka putra/putri, dan kelompok keagamaan" (Hancock, Dyk, & Jones, 2012).
Kerr mendefinisikan kurikulum sebagai "semua pembelajaran yang direncanakan dan dipandu oleh sekolah, baik yang dilakukan dalam kelompok maupun individu, di dalam maupun di luar sekolah."
Braslavsky menyatakan bahwa kurikulum adalah kesepakatan antara masyarakat, profesional pendidikan, dan Negara tentang apa yang harus dilakukan peserta didik selama periode tertentu dalam hidup mereka. Lebih jauh, kurikulum mendefinisikan "mengapa, apa, kapan, di mana, bagaimana, dan dengan siapa belajar."
Smith (1996, 2000) mengatakan bahwa, "[s]ilabus umumnya tidak akan menunjukkan kepentingan relatif topik-topiknya atau urutan topik-topik tersebut akan dipelajari. Jika orang masih menyamakan kurikulum dengan silabus, mereka cenderung membatasi perencanaan mereka pada pertimbangan konten atau kumpulan pengetahuan yang ingin mereka sampaikan."
Menurut Smith, kurikulum dapat diurutkan menjadi prosedur: