stanford-oval/wikipedia huggingface dataset:
עידו ועינם
הערות שוליים

↑  האנשים כולם שמותיהם נוגעים בלועזית וקשורים באות ג': מקים הבית בגן שבגיא היה גביר אחד מגבירי גאליפולי סיניור גמליאל גירון, שלאחר מותו נמכר הבית לגרמני אחד גוטהולד גנזיקליין, נשיא ראש כת הגודרים שנסתעפה מכת גימיינשאפט דער גירעכטן שנוסדה בעיר גרליץ על ידי גוטפריד גרייליך. גנזיקליין נאלץ לעזוב את הבית מחמת הבושה כאשר נפלה קטטה בין אמו לבין אשתו. אחריו היו בבית שלושה גיסים גורגים מגבני גבינות, לאחר מכן הבית נשכר לטובת גורג גנדינברוד עד שאשתו גיננדליין החליטה שאינה רוצה לגור בירושלים והם חזרו לגלזגו. רעידת אדמה ערערה את הגג עד שבאו הגרייפנבכים.
↑  נדב אלרואי, משושן לירושלים, מא"י ברוור לש"י עגנון: איגרות ממסעות במזרח, באתר הארץ, 10 בספטמבר 2012
↑  צחי וייס, "לדעת מבלי לדעת", ראשית 1, עמ' 262–263
↑  אילנה פרדס, "האתנוגרפיות המקראיות של עגנון: 'עידו ועינם' והחיפוש אחר השיר האולטימטיבי", מרקמים: תרבות • ספרות • פולקלור, לגלית חזן-רוקם (תשע"ג), עמ' 551–552
↑  אילנה פרדס, "האתנוגרפיות המקראיות של עגנון: 'עידו ועינם' והחיפוש אחר השיר האולטימטיבי", מרקמים: תרבות • ספרות • פולקלור, לגלית חזן-רוקם (תשע"ג), עמ' 551–569
| כתבי שמואל יוסף עגנון |
| --- | --- | --- |
| רומנים | הכנסת כלה • סיפור פשוט • אורח נטה ללון • תמול שלשום • שירה • בחנותו של מר לובלין |  |
| נובלות | בדמי ימיה • והיה העקוב למישור • עד הנה • שבועת אמונים • תהלה |  |
| סיפורים קצרים | אגדת הסופר • אחות • אצל חמדת • בארה של מרים או קטעים מחיי אנוש • בין שתי ערים • בשעה אחת • בתוך עירי • האדונית והרוכל • המלבוש • הסימן • הפרוטה • הרופא וגרושתו • השיר אשר הושר • התרנגול ותפילת בני אדם • לאחר הסעודה • מאויב לאוהב • מלאך המות והשוחט • מעשה העז • מעשה רבי גדיאל התינוק • עגונות • עד עולם • עובדיה בעל מום • עידו ועינם • פנים אחרות • פרנהיים • פת שלימה • שני תלמידי חכמים שהיו בעירנו |  |
| סיפורים | לפנים מן החומה • הנדח • בלבב ימים |  |
| קובצי סיפורים | אלו ואלו • פולין: סיפורי אגדות (מתוך "אלו ואלו") • על כפות המנעול • סמוך ונראה • פרקים של ספר המדינה (מתוך "סמוך ונראה") • ספר המעשים • עד הנה • האש והעצים • עיר ומלואה • לפנים מן החומה • פתחי דברים  • קורות בתינו • תכריך של סיפורים |  |
| מכתבים | אסתרליין יקירתי (עם אשתו) • ש"י עגנון – ש"ז שוקן: חילופי אגרות (תרע"ו – תשי"ט) (עם המוציא לאור) • מסוד חכמים |  |
| אנתולוגיות | ימים נוראים • אתם ראיתם  • ספר סופר וסיפור • סיפורי הבעש"ט |  |
| שונות | כלב חוצות • ספר האותיות (ספר ילדים) • מעצמי אל עצמי (קובץ מאמרים ונאומים) • יידישע ווערק (קובץ סיפורים ושירים ביידיש) |  |
סדר השיח

| --- | --- |

 מידע כללי
 מאת:  מישל פוקו 
 שפת המקור:  צרפתית 
 סוגה:  מסה 
 הוצאה
 הוצאה:  הוצאת גלימאר 
 מקום הוצאה:  פריז 
 תאריך הוצאה:  1970 
 מספר עמודים:  86 
 
סדר השיח (צרפתית: L'ordre du Discours) היא הרצאת הבכורה של הפילוסוף הצרפתי מישל פוקו, שנערכה בקולז' דה פראנס ב-2 בדצמבר 1970 ומנתחת את מושג ה"שיח", את תפקידו להבעת האמת והידע, וכיצד הוא מושפע מיחסי כוחות ומאבקי שליטה, וכיצד ניסוחו מנוצל בידי הצדדים להשגת כח. ההרצאה עובדה בידו לספר הפכה במהרה ל"טקסט מפתח" עבור פרשני פוקו. . מבין כל הרצאתותיו של פוקו בקולז', רק הרצאה זו יצאה לאור כספר בחייו.
את ההרצאה הקדיש פוקו למורו ופטרונו המנוח, ז'אן איפוליט, שאת כיסאו בקולז' ירש. היפוליט היה מי שדחף טרם מותו לבחירתו של פוקו לקולז', יחד עם הפרופסורים ז'ורז' דומזיל, ז'ול וולמן (אנ') ופרנאן ברודל.
הנושא: דיון מעמיק בדרכי השיח האנושי

פוקו הביע ביקורת על השיח האנושי, ושם לב לדקויות, לרבדים, ולמגמות שבכל שיחה. את דבריו פתח במשאלה ותקווה שריבוי המילים בהרצאתו, מילים שבעצמן עוסקות במילים, יסייע לו להגיע אל מהותו של השיח. ”לשיח שעלי לשאת היום... הייתי רוצה, לו היה הדבר אפשרי, להסתנן בחשאי. יותר משהייתי רוצה לשאת דברים, הייתי רוצה להיעטף על ידי הדברים ולהינשא באמצעותם הרחק מעבר לכל התחלה אפשרית”. לפי פוקו השיח היה אמור להיות כלי שבאמצעותו כל חברה תוכל לפתור את מכלול בעיותיה, מתוך דיון מעמיק וחופשי שמטרתו לחתור אל האמת ולפשר ולגשר אליה. אבל בפועל השיח הוא כלי כוחני משתק ואלים שעוצר את הפצת המידע, מגביל את תוכן השיחות, ומנסה לעצב את דעת הקהל על פי מוסכמות החברה המוטבעות בכללי השיח.
לדעת פוקו, הבעיה שבעטיה השיח לא יכול להתנהל באופן חופשי ולא יכול להגיע לחקר האמת, הוא שהדובר כפוף ושבוי בידי התדמית שלו עצמו, תדמית הנקבעת בידי "הממסד", מסגרת חברתית הקובעת את גבולות השיח ואת כללי השיח, כלומר הממסד קובע מה ואיך ניתן לומר כל דבר. קול פנימי מהדהד בראשו של הדובר ואומר, ”צריך להמשיך, אין בכוחי להמשיך, אבל צריך להמשיך צריך לומר מילים ככל שיש מילים בנמצא, צריך לומר אותן עד שהן תמצאנה אותי...”. אלא שהדובר מוגבל וכבול למסגרת השואבת מהדיבור שלו את כל כוחו ומותירה שיח חלול, מדולדל וחסר משמעות.
פוקו ניסה לברר מה מפחיד את המשוחחים ”בעובדה שאנשים מדברים, ושדיבורם הולכים ומתרבים עד בלי גבול?”, מדוע הם אינם יכולים לומר את הדברים כפשוטם ותמיד מחפשים לעמוד בכללים המצופים ממנו?
בהרצאה, הסיק פוקו שהאמת תושג משקלול כל מסלולי השיח החותרים לקראת האמת באופן כן וחסר פניות.
את אימרתו של פרנסיס בייקון משנת 1597 ידע הוא כוח, היפך למעשה פוקו ב-1970, והדגיש שיש צורך במודעות לגבי הכוח ומאבקי השליטה, כדי לנסח נכון את הידע ולהבין איך הוא נוסח בידי אחרים.
הליכי שעבוד > פיקוח והליכי הדרה חיצוניים

הדיבור, טוען פוקו, אינו חופשי. מופעלים עליו כללי הדרה והרחקה (בלשון [[ביהביוריזם
מדעי ההתנהגות]]: חיזוק שלילי - הכחדה וענישה) משני סוגים:
הליכים פנימיים של השיח המוביל אותו לאן שהוא זורם.
הליכים חיצוניים, כללי שיח שהחברה קובעת, במסגרת מנגנוני שימור חברתיים, ומנגנוני הפצה מידע כפי שיוסבר מיד.
הליכי שעבוד > פיקוח והליכי הדרה חיצוניים > איסורי דיבור - מה שאין לומר

בכל שיח קיים תוכן אסור - רבדים של שיחה שאין לדבר עליהם.
נסיבות השיח הם המובילים לקביעת הדברים הרצויים ואילו שמהן נמנעים. תוכן הדברים שמותר או אסור לומר נקבע על פי המקום, הזמן והאופן בו נאמרים דברים. כך לדוגמה השיח בין שני מבוגרים יהיה שונה מהשיח בין מבוגר לילד ויהיו דברים שיוסתרו מן הילד.
סמכות, השתקה, היעדר שקיפות מלאה וחסרת פניות, והאמת לאמיתה: פוקו מצביע על כך שבמקרים רבים יש דמות סמכותית בשיח - דמות החורצת דין ומחליטה בנושאים המדוברים. למשל שופט בבית משפט, מורה מול תלמיד, אם מול ילדתה, ועוד. לדעת פוקו, ההימנעות מאמירת דברים מתוך פחד הסמכות היא הגורמת להטיית השיח מן האמת האובייקטיבית והנכון הנייטרלי, שאליה אפשר להגיע רק עם שקיפות מלאה.
התחומים הבעייתיים ביותר שבהם יש השתקה עצמית (צנזורה פנימית) הם בראש ובראשונה הפוליטיקה - כלומר המדיניות, סדרי הכוח והשלטון, וכן והמיניות (האירוטיקה) והמוסכמות החברתיות לגביה.
לאור זיהוי מנגנוני ההשתקה העצמית ואיסורי הדיבור מורים על מגבלות השיח, שאינו פתוח לכל נושא כפי שאולי היינו חושבים. 
המילים האסורות חושפות את זיקתו של השיח לדובר השיח, את כוחו המוגבל לפי נסיבות השיחה: מעמדו של הדובר ונמען השיחה, מקום השיחה, ותוכן השיחה.
הליכי שעבוד > פיקוח והליכי הדרה חיצוניים > שיח תבוני וסגולות השיח המטורף

בין התבונה לשגעון: פוקו מחלק את השיח לשניים: שיח תבוני - מסודר ומלוכד אך מגביל עצמו במה שמותר לו לומר, לעומת שיח הטירוף - חסר עכבות.
המשוגע המדבר מתוך טירוף, הוא זה שמשוחח על דברים אשר אינם אמורים להימסר ולהתקבל באוזני החברה הרגילה. דיבורו על פי רוב נתפס כבטל, נטול אמת וחסר חשיבות. פוקו מצביע על כך שאין דבריו יכולים לשמש עדות במשפט, לא לקבל תוקף בחוזה, וכן הלאה. לעיתים, דבריו של המשוגע אינם מתיישבים עם השיח, ועל כן הוא נחשב כ"רעש רקע" לשיחה, ולא חלק אינטגרלי ממנה. המשוגע יתוייג כדמות שוליים זניחה בחברה ולרוב יתעלמו מדבריו לחלוטין.
פוקו מסייג את דבריו ומצביע על כך שלמרות התיוג וההדרה, מדי פעם דברי המשוגע יכולים להצטייר כ"דברי ההיגיון התמים" או "הדיבור הבריא" בשיחה, ויש שאף נותנים לדבריו משקל של דברי נבואה ”...יש, לעומת זאת, מי שמייחסים לדיבורו של המשוגע - בניגוד לכל דיבור אחר - סגולות משונות: היכולת לומר אמת נסתרת, היכולת לנבא את העתיד, היכולת לראות מתוך תמימות גמורה את מה שדעתם הצלולה של האחרים אינה מסוגלת לתפוס”
אמנם עם השנים השיח משתנה, והמשוגע של העבר הוא לא המשוגע של היום ודעות לא מקובלות מקבלות מקום מרכזי יותר, אבל החלוקה הישנה עדין קיימת. עדיין יש מיסוד סמכותי מכוח הידע בתחומים רבים, כמו למשל במערכת היחסים בין הרופא למטופל, בו הרופא הוא היודע, שלכאורה מבין הכל על גופו של האדם, בעוד המטופל, אינו מבין, אינו יודע ואינו יכול לדעת על אף הנוגע לגופו שלו עצמו.
הליכי שעבוד > פיקוח והליכי הדרה חיצוניים > אמת ושקר

חלוקה שלישית שמזהה פוקו ביחסי ההדרה עליהם מכונן השיח הנה אופוזיציה בין אמת ושקר; אמת, טוען פוקו, אינה דבר מוחלט ובלתי תלוי, אלא היא בעצמה תוצר היסטורי, כפוי ושרירותי ביסודו. האמת האבסולוטית, בעיני פוקו, משתנה, אבל הפונקציה שחורצת מה היא ה"אמת", היא תמיד קבועה ותלויה במנגנוני ההדרה: האיסורים (התוכן, הזמן, המקום והאופן, ובעל זכות הדיבור), "תבונה אל מול שיגעון". במילים אחרות, האמת האבסולוטית תמיד נוכחת אבל כל אחד בוחר להציג צד אחד ממנה ועל כן ה"אמת" החדשה שמתקבלת היא משתנה בפרספקטיבה של הזמן ותלויה בבעל הסמכות המצוי "בתוך השיח" שפועל על פי כלליו ומוצאים מתוכו את ה"אמת".
פוקו טוען כבר בראשית החיבור כי המקור אינו מציג בהכרח אמת, אלא יש לו כוח לחרוץ מה היא האמת או יותר נכון מה היא הזווית שבה הוא רואה את האמת. דהיינו המציאות נמדדת על פי עיניו של בעל הסמכות. ואם אדם מאמין לאמת "בדויה" או "שגויה" היא עדין אמת מבחינתו ושנים רבות יכולות לחלוף בעוד בעל הסמכות נחשב "לחכם" וכל המתנגדים ל"טיפשים". וגם כאשר המתנגדים יזכו סוף סוף להציג את הצד ה"אמיתי" שלהם, האמת הקודמת, "הבדיונית" זו שיצרה מציאות שלמה הייתה אמיתית במשך שנים.
השיח האמיתי אשר לו רחשו הבריות כבוד ופחד, השיח שאליו נתבע אדם להכפיף את עצמו, כי הוא זה שמשל בכיפה - היה השיח שבוטא על ידי מי שהיה זכאי לכך, ועל פי כללי הטקס הנדרש; היה זה השיח שדיבר את הצדק והקצה לכל אחד את חלקו
ובל לאדם שינסה להוכיח או להסביר טענה מסוימת כשהוא אינו נעזר באותם חוקי, כי אז טענתו תחשב שקרית. פוקו מונה מספר דוגמות לתהליך הדרה זה. אחת מהם הוא השיטה המדעית, שהתפתח בעקבות חיפוש אחר אמת אבסולוטית, ומנסה לאמוד את האמת באמצעות הכתבה חומרנית: מה היא הרמת הטכנית שיש להשקיע בידע על מנת שניתן יהיה לאמת אותו ולהפיק ממנו תועלת. נשכח מעיניה של אותה שיטה כוחו של המוסד בשיחה. הרי ביסוס אותו אמת נשען על מוסדות ומנגנונים ולכן מלווה ברבדים שלמים של פרקטיקות כמו מערכת חינוך, מערכת ספרותית, פרסומים, ספריות, חברות ידע ומעבדות. יתרה מזו, לרצון זה מתלווה אופן מסוים בו הידע משמש בחברה, מנוצל מחולק ומיוחס על ידי חבריה. בהקצנה ניתן לטעון כי אותה אמת היא מטבעה "נטאי" ונבואה המגשימה את עצמה. בעולם בו לא כל נושא זוכה לסיקור באופן דומה ובהתייחסות זהה בידי האוכלוסייה, שכן מה שחשוב לאדם אחד יחשב פעוט בעיני אדם אחר, ערך האמת אובד, והסמכות מושל בו.
לסיכום, ה"אמת" וה"שקר" בשיח הם לא יותר משתי תדמיות מושפעות בידי החברה, שמטרת שניהם להתחפש כמי שרודף אחר האמת, אך בפועל שניהם לחמים בניהם להשיג כוח בשיח בזמן ש"האמת" מפעילה לחץ וכוח של כפייה על הצד האחר באמצעות מנגנוני ההדרה הפנימים של השיח.
שלושת מנגנוני הדרה אלו משמרים את השיח מבחוץ, וקובעים מה נכנס ומי נכנס לתוך שיח.
הליכי שעבוד > הליכי הדרה פנימיים

פוקו מאפיין, בנוסף, את מערכת החוקים הפנימיים לפיהם מפעיל השיח את שליטתו ותיחומו העצמי; חוקים העוסקים בסיווג, סידור והפצה של השיח. חוקים אלו מהווים מימד אחר של שליטת השיח – על המקרה והמקרי. המקורות לכל אותם תהליכים הדרה פנימים, כולם כאחד בלתי נדלים, וחרף זאת, בתוך כל אחד מאותם עקרונות עליהם נרחיב, נראה איך מתבצע פיקוח מתמיד.
הליכי שעבוד > הליכי הדרה פנימיים > מקור ופרשנות

פוקו מבחין בין שני סוגי טקסטים. המקור והפרשנות (le commrntaire) שמתחקה ומבהירה את הטקסט ראשוני - המקור האמיתי. לראות עיניו, הפרשנות היא תחפושת. הרי מצד אחד, הפרשנות מאפשרת ליצור סוגי שיח חדשים ללא הרף אך מנגד היא לכאורה חייבת לסוב סביב אותו מוקד של טקסט ראשוני (כמו למשל, פרשנויות התנ"ך, או "החזרה לפרויד") ולחזור על אותו ההיגד שנאמר קודם כאילו אין לה מה לחדש.
שנית, תפקיד הפרשנות הוא תמיד לומר לבסוף את מה שנאמר בשקט עמוק בתוך ההיגד הקודם. על הפרשנות לומר – באופן פרדוקסלי אך בלתי נמנע – בפעם הראשונה את מה שכבר נאמר, ולחזור שוב על מה שלא נאמר אף פעם.
הליכי שעבוד > הליכי הדרה פנימיים > מחבר

המחבר הוא המקור הנותן משמעות לסוגי השיח, המקבץ אותן ומלכדם על פי המוסכמות החברתיות של אותה תקופה בה כתב את יצירתו. המושג הורחב בהרצאה אחרת של פוקו, "מהו מחבר?".
המחבר אינו קיים בכל שיח אלא רק בתחומים מסוימים כמו מדע, ספרות ופילוסופיה. בעוד תחומים מסוימים שמרו על תפקיד המחבר ואף העצימו תפקידו (לדוגמה בספרות), בתחומים אחרים טשטשו אותו בשיח כגון בשיח המדעי.
הפרשנות מגבילה את המקריות של השיח דרך פעולת זהות (identity) שמקבלת צורה של חזרה ושכפול. לכאורה המחבר מדמה לאינדיבידואל והאני הפנימי אבל בפועל הוא פועל על פי אותם מוסכמות ומייצר עמן זהות שמבטלת ממנו את מקוריותו.
הליכי שעבוד > הליכי הדרה פנימיים > דיסציפלינה

הדיסציפלינה מאגדת בתוכה את מכלול השיטות, קורפוסים, כללים והגדרות. האמיתות אלו מהווים מעין מערכת אנונימית העומדת לרשות הכלל מבלי לקשור את הדיסציפלינה אל מקורה, דהינו ממציאה, ובכך נבדלת מעקרון המחבר. הדיסציפלינה נבדלת גם מעקרון הפרשנות. אמנם הן הדיסציפלינה והן הפרשנות מייצרים היגדים חדשים אך הן נבדלות זו מזו מפני שהראשונה אינה חותרת לחזור אל המקור ולשנן מסריו.
הדיסציפלינה אינה סך כל דברי האמת שיכולים להיאמר בעניין מסוים לדוגמה, ניתן להתייחס לעניין ה"מחלה" לא רק ממבט רפואי אלא גם היסטורי, חברתי ועוד. יתרה מזאת, הדיסציפלינה מכוננת מערכת שליטה על הייצור של השיח, וקובעת אילו מונחים ומילים יכולים להיות בגבולותיה. ועל טענה למלא מערך מורכב של תנאים לפני שהיא יכולה להיות משויכת לדיסציפלינה. ורק כאשר והינך בתוך השיח, אתה יכול להוכיח ולדבר בשפת ה"אמת". בפועל, גם אמת זו אינה אמיתית, כך למשל פוקו מדגים איך במשך שנים הבוטניקאים והביולוגים לא היו מוכנים לקבל את דברי גרגור מנדל כאמת מפני שהוא השתמש בשפה חדשה, בסינון וקטרוג חדש של אותה אמת.
הליכי שעבוד > תנאי השימוש

תנאי השימוש הוא אחד מהכלי החזקים לדילול הסובייקטים המדברים בשיח. תנאי השימוש של שיח מתנים כללים על האינדיבידואלים כגישה אליו. הפרט לא יכנס לתוך השיח אם אינו מקיים דרישות מסוימות, אם אין הוא הוכשר מלכתחילה לעשות זאת. חלק מהשיחות פורצות לגמרי וכל אחד נגיש אליהם אולם לחלק אחר יש מנגנונים עבים שמונעים מרבים לקחת חלק בהם.
הליכי שעבוד > תנאי השימוש > ריטואל

רק אחרי שהאדם עובר את ה"ריטואל" ומכיר את כל: המחוות, הסימנים, ההתנהגויות, הנסיבות, יעילות הדיבורים, השפעתם על מי שהם מופנים והגבולות, דבריו יכולים להיחשב אמת. אנו רואים זאת בשיח המשפטי, האקדמי, הטיפולי ובחלקו גם בפוליטי.
הליכי שעבוד > תנאי השימוש > חברוּתא השיח

תפקיד "חברותא השיח" (sociétés de discours) הוא לייצר שיח חדש תוך שמירה על הכללים הקיימים של השיח הישן. במילים אחרות, חברות השיח, אמנם ייצרה ומייצרת חדשים כמו שיח משפטי, כלכלי, מדעי וכן הלאה, אך בכל פעם שנוצר שיח חדש, דואגת חברות השיח לשמר את יחסי הכוחות. בתוך אותה חברות שיח קיימים קשרי ההפצה של השיחים החדשים.
הליכי שעבוד > תנאי השימוש > דוקטרינה

הדוקטרינה היא כלל החוקים, השקפות, האמונות וכו' הפועלים לפיו בתחום ידע מסוים. היא נבדלות מחברתא השיח שבכך שאינה מגבילה את מספר האינדיבידואלים בניהם יכול השיח להתקיים ולעבור, להפך, היא שואפת להיות מופצת לכל מי שמקבל על עצמו את הכללים של אותה דוקטרינה. עם זאת היא משעבדת כפליים את חבריה. מצד אחד הדוקטרינה מגבילה את סוגי השיחה בתוכה לאותה דוקטרינה ובכך משעבדת את הדובר, הסובייקט לדוקטרינה. מצד שני היא מגבילה את השיח (ההיגד) לקבוצה מפני שבהגדרתה הדוקטרינה עצמה קושרת במכנה המשותף אנשים ולפיכך היא תלויה בהגדרתם של אותם אנשים.
הליכי שעבוד > תנאי השימוש > ניכוס חברתי

בימינו אנו החינוך מצטייר ככלי אשר בזכותו פתוח בפני כל אינדיבידואל בחברה היכולת לגשת אל כל שיח ושיח ואף על פי כן, בשל אופן הפצתו, וכן במידע אותו הוא מפיץ או אינו מפיץ, החינוך מתחקה אחר הניגודים והמאבקים החברתיים כי כל מערכת חינוך היא למעשה אמצעי פוליטי שנועד לשמר ולשמור על הכוחות בשיח ועל המידע המופץ בו.
תימות פילוסופיות > ההשמטה ההלניסטית והמערבית

המערב הקפיד לצמצם ככל האפשר את הפער בין חשיבה לדיבור. נראה כי הוא ניסה לגרום לפועל "לשוחח" (discourir) להיות ככלי מתווך בין הפועל "לחשוב" ו"לדבר" באופן כזה שמצטייר ש"החשיבה במילים" מתגלמת, לכאורה, לפעולה המייצרת מובן. ניסיון זה להשמיט את מציאות השיח מתלבש על מספר תימות פילוסופיות.
תימות פילוסופיות > תימת הסובייקט המייסד

מטרת הסובייקט המייסד הוא להחיות את הצרות האובייקטיביות של השפה. הוא נותן המהות, הקונוטציה של המילה בהקשרה לדברים אשר בהמשך תשמש תשתית לטענות אך כדי לבטא אותם אין הוא צריך לעבור דרך הערכאה הייחודית של השיח.
תימות פילוסופיות > תימת החוויה

התימה הזו מניחה כי עוד מבראשית פיתח וייסד העולם משמעות טרומית להיגד למעננו וכך שוב מושטת המציאות מתוך השיח.
תימות פילוסופיות > תימת התיווך האוניברסלי

תימת התיווך האוניברסלי מנסה למצוא לוגוס שהופך את המקרה הפרטי למושג כללי שמכיל בתוכו את כל הרציונליות שבעולם. במילים אחרות, המאורעות עצמם נעשים לאט לאט לשיח.
מתודות

פוקו מציע מתודות כיצד יש לבחון את השיח ולהאזינו כדי להשיב את צביון המאורע לשיח. לשם כך הוא מונה מספר מתודות. המתודה הראשונה שיש תמיד לבצע היא ממנה היפוך. על פי מתודה זו על האדם לזהות את המנגנונים המהדרים בכל שיח דהיינו המקור-השולט בשיח ומה כוחותיו בחברה. כמו גם, יש לחפש את מה הוא מהדיר, לנסות לגלות מה עומד מאחורי אותם ערכים מהודרים ולתהות האם יש לקבלם במלואם?  על מנת לפתור שאלה זו מציע פוקו עוד שלוש מתודות נוספות:
אי רציפות - מאחורי השיח המהודר לא חייבת להיות אישיות שאין לה כלל מקום בשיח ולפיכך אותו שיח נאבק על קיומו. יש להתייחס לסוגי השיחה השונים כפרקטיקה בלתי רציפה שלעיתים מצטלבים אלו באלו אך במידה מה זרים ומדרים אלו באלו.
ספציפיות - יש להבין את השיח מתוך הקשרו הנוכחי ולא מתוך משמעות קודמת מפני ש”יש לתפוש את השיח כאלימות שאנו מפעלים על דברים ומכל מקום כפרקטיקה שאנו כופים עליהם”
חיצוניות - אין לתור אחר ליבת השיח אלא לפנות לתנאים החיצונים המאפשרים את קיומו של השיח: מה מאפשר את הסדר של השיח וקובע גבולותיו דהיינו היכן יועצב הטקסט, היכן יופיע הפועל, משלב וכן האלה.
מתודות > עקרונות לניתוח

קיימים 4 עקרונות לניתוח סדר השיח, שלראות פוקו, הם אנטיתזה לניתוח שהיה קיים.
עקרון המאורע - עיקרון זה מנוגד לעקרון היצירה.
עקרון הסדרה - מנוגד לעקרון אחדות היצירה.
עקרון הסדירות - מנוגד לעקרון המקוריות.
עקרון התנאי המאפשר - מנוגד לעקרון המשמעות.
במשך שנים, מסביר פוקו, עקרון היצירה, האחדות, המקוריות והמשמעות היו במוקד ההיסטוריה המסורתית לפיה יש לחפש את נקודת היצירה, תקופתה, האוצר החבוי בה וכן הלאה.
לעיתים רבות זקפו להיסטוריה שהצליחה לבודד את המאורע הבודד והביט על ההיסטוריה כולה וכך מצאה את הגורמים והביטיים הנוספים שהובילו לקיומו של אותו אירוע. אמנם, פוקו מסכים עם גישה זו אך הוא יוצא כנגד המחקר ההיסטורי בשל העובדה הפשוטה - נעלמות מעיניו נתונים רבים ולכן ההיסטוריה אינה יכולה לבחון את כלל המאורעות שהובילו לאותו אירוע. מדוע נעלמים ממנה פרטים? ההיסטוריה כולה מסתמכת על רישומי כנסייה, חוזים נוטריוניים וכן אלו. למעשה, ההיסטוריה מביאה למיצוי מרבי של גרעין המאורע ולא בוחנת בראייה ארוכת טווח כלומר היא חושפת עוד ועוד רבדים בתוך המאורע עצמו. במילים אחרות, ההיסטוריה בוחנת אירוע כרצף של סדרה ולא בוחנת את הסדרה של אירוע (לכאורה פועלת על פי האינדוקציה ולא לפי הדדוקציה) ; היא פועלת לא כדי לחשוף מבנים קודמים. היא פעלה כדי לבסס סדרות שונות, מצטלבות ומתפצלות אך בלא שתהינה אוטונומיות שמסיעות לנו לתחם את מוקד האירוע. לאור זאת, המושגים שעתה נכפים עלינו הם המאורע וההסדרה. כך שמצד אחד ההיסטוריה אינה מנתחת מאורע כאילו היה "ההיסטוריה חיה" אלא מבינה אותו מתוך הטקסט. מצד שני ניתוח כזה מלא כשלים.
אם השיח הוא תוצר של מאורע, כיצד יש להתייחס למושג של המאורע? דהינו למילים שרושמות באותו מקור? על כן המאורע אינו תהליך או מקרה ואינו שייך לעולם הגופים ומנגד הוא אינו בלתי חומרי. הרי הוא משפיע בעולם החומרני באמצעות הצלבה של גורמים, ביזורם וכן הלאה.
סיכום

פוקו מסווג את הניתוח הטקסטי לשנים:
ביקורתי - הניתוח הביקורתי נעשה באמצעות עקרון ההיפוך: באמצעות חיפוש צורות של ההדרה בשיח, הגבלה וניכוס. כיצד נוצרו? אלו צרכים היא עונה? כיצד שינתה צורתה והעתיקה כוחה? אילו אמצעי כפייה הפעילו? נושא זה יבחן באמצעות עקרון המחבר, הפרשנות והדיספילניה.
גנאלוגי - הניתוח הגנאלוגי מפעיל את שלושת העקרונות האחרים (אי רציפות, ספציפיות, חיצוניות): כיצד נוצרו סדרות של שיחה באמצעות ההדרות והאיסורים הקיימים בפועל? מה הנורמה של כל סדרה? מה היו התנאים לצמיחתן ולהשתנותן? הניתוח הזה חושף את תהליכי הדילדול בשיח ותהליכי ההתאחדות של אותו השיח. קשה, טוען פוקו, להפריד בין שתי המגמות הקימות בשיח: ה"מנודה" ו"הדובר". המציאות של השיח אינה מורכבת מעולם בו במרתפיו קיימת נביעה ספונטנית של שי אלא יש בנקודות מסוימות אמצעי פיקוח שמותרים זאת ולהפך הפיקוח יכול להיווצר מתוך השיח.
ההבדל בין שני ניתוחים אלו הוא בנקודת המבט ובתיחום.
קיימים נושאים רבים אותם ניתח פוקו, או שאב מהם השראה. עם זאת לכל השיחים האלו קיימים ההגבלות והאיסורים שבה.
האמת והשקר לאורך ההיסטוריה - מהתקופת הפילוסופיה האפלטונית, ראשית צמיחת המדע ובתקופה המדע המודרני.
המיניות - דן בהרחבה בספרו תולדות המיניות.
הרופא והמשוגע
עוני ועושר - כל תאוריה על עוני ועושר מכילה בתוכה הגבלות ואיסורים. כל תאוריה מצמיחה סדרה חדשה של שיח המתבססת על מספר היגדים מהשיח שקדם לה.
תורשה - מפנה לעבודתו של פרנסואה ז'קוב על העברת המידע ומנגנוני הוויסות התאיים.
דברי תודה

בפרק חמישי, מישל פוקו מודה ומונה רשימה של מקורות שהשפיעו על צורת חשיבותו.
ביבליוגרפיה

מישל פוקו, סדר השיח, תל אביב: הוצאת בבל, 2005, תרגם מצרפתית: נעם ברוך.
the discourse on language באנגלית.
לקריאה נוספת

עדי אופיר, "פוקו התוניסאי", הארץ, מוסף ספרים, 21.12.05, עמ' 46-48.
הערות שוליים

↑  עדי אופיר, "פוקו התוניסאי", הארץ, מוסף ספרים, 21.12.05, עמ' 46-48.
↑  מישל פוקו, סדר השיח, תרגום נעם ברוך, 2002, עמ 7
↑  מישל פוקו, סדר השיח, תרגום נעם ברוך, 2002, עמ' 7-8
↑  מישל פוקו, סדר השיח, תרגום נעם ברוך, 2002, עמ' 9
↑  עמוד 45
דניס דוגן

| --- | --- |
אין תמונה חופשית
 לידה:  5 בספטמבר 1946 (בן 78) וייטון, ארצות הברית 
 מדינה:  ארצות הברית 
 תקופת הפעילות:  מ-1968
 מקום לימודים:  Wheaton Warrenville South High School  תיכון נוטר דאם 
 בן או בת זוג:  ג'וייס ואן פאטן (1973–1987) 
 פרופיל ב-IMDb
 
דניס דוגן (אנגלית: Dennis Dugan; נולד ב-5 בספטמבר 1946) הוא שחקן, קומיקאי, במאי קולנוע וטלוויזיה אמריקאי.
ביוגרפיה

דוגן נולד בעיר ויטון, אילינוי, ילד שני מתוך ארבעה ילדים של מריון, עקרת בית ושל צ'ארלס דוגן, מנהל בסוכנות ביטוח. הוא בוגר תואר ראשון בחוג לדרמה של אוניברסיטת דה פול בשיקגו, אילינוי. בהמשך למד גם במכון האמנות של שיקגו.
קריירה

דוגן התחיל את הקריירה שלו בהופעה במספר סרטי קולנוע וסדרות טלוויזיה בארצות הברית. בין היתר כיכב בסדרה משלו בשם "ריצ'י ברוקלמן, בלש פרטי", שנמשכה עונה אחת בשנת 1977. הופעותיו בתקופה זו נסמכו במיוחד על מראהו החיצוני. דוגן נראה בתקופה זו צעיר בהרבה מגילו, ובסוף שנות העשרים לחייו נראה כבן עשרה. מאז המשיך להופיע בתפקידי משנה בטלוויזיה, וכן מעת לעת בקולנוע בין היתר בקומדיה הרומנטית "צירי לידה" (1988) של הבמאי ג'ון יוז.
דוגן פנה לקריירה כבמאי קולנוע. בשנת 1990 ביים את הלהיט "מותק, הילד השתגע" (Problem Child) בו אף שיחק. לאחר מכן המשיך בבמוי קומדיות נוספות כ"להציל את סילברמן" (2001) או "שוטרים ללא הפסקה" (2003).
דוגן זכה להצלחה בעיקר בקומדיות בכיכוב אדם סנדלר, כמו "גילמור המאושר" (1996) (בו גם שיחק בתפקיד הנציב של סבב הגולף המקצועני), או "ביג דדי" (1999) שגם בו משחק דוגן בתפקיד זעיר. כן ביים דוגן בשנות ה-90 פרקים בסדרות טלוויזיה מצליחות כ"בלשים בלילה" (בה גם הופיע כשחקן במספר פרקים), אלי מקביל, ו-NYPD.
בשנות ה-2000 היו הצלחותיו של דוגן קשורות במיוחד בשיתוף הפעולה עם סנדלר. בשנת 2006 ביים את קומדיית הספורט "חמים על הספסל" בכיכובו של רוב שניידר. בשנת 2007 ביים את הסרט השנוי במחלוקת "צ'אק ולארי", על שני כבאים בניו יורק שנסיבות ביורוקרטיות מוזרות גורמות להם להצהיר שהם זוג הומוסקסואלים. בשנת 2008 ביים את "אל תתעסקו עם הזוהן", קומדיה העוסקת בחייל ישראלי קשוח המגיע לניו יורק להגשים את חלומו להפוך למעצב שיער.
בשנת 2011 הוא ביים את הסרט "לזרום עם זה".
בשנת 2020 ביים את הקומדיה "אהבות, חתונות ואסונות אחרים", על פי תסריט של לארי מילר, בהשתתפותם של דיאן קיטון, ג'רמי איירונס, מגי גרייס וג'סי מקרטני.
בשנת 2024 שיחק בתור פילו ג'ונס במותחן הפשע "בלתי נשכח" שביים מייקל קיטון.
חיים אישיים

נישואיו הראשונים של דוגן היו לשחקנית ג'ויס ואן פאטן ב-1973. הם התגרשו ב-1987, ולימים הוא התחתן עם שרון א'וקונור, לה הוא עדיין נשוי ויחד יש להם ילד.
גילמור המאושר

| --- | --- |

 בימוי:  דניס דוגן
 הופק בידי:  רוברט סימונדס
 תסריט:  אדם סנדלר, טים הרליהי
 עריכה:  ג'ף גורסון
 שחקנים ראשיים:  אדם סנדלר, כריסטופר מקדונלד, ג'ולי בוון, קארל ות'רס
 מוזיקה:  מארק מות'רסבו
 צילום:  ארתור אלברט
 מדינה:  ארצות הברית
 חברת הפקה:  סרטי יוניברסל
 חברה מפיצה:  סרטי יוניברסל, נטפליקס
 שיטת הפצה:  וידאו על פי דרישה
 הקרנת בכורה:  16 בפברואר 1996
 משך הקרנה:  91 דק'
 שפת הסרט:  אנגלית
 סוגה:  סרט קומדיה
 תקציב:  12 מיליון דולר
 הכנסות:  41.2 מיליון דולר
 הכנסות באתר מוג'ו:   happygilmore
 דף הסרט ב־IMDb
גילמור המאושר (באנגלית: Happy Gilmore) הוא סרט קומדיה של הבמאי דניס דוגן מ-1996 בכיכובם של אדם סנדלר, כריסטופר מקדונלד, ג'ולי בואן, וקארל ות'רס.
תקציר העלילה

האפי הוא שחקן הוקי קרח כושל – החבטה שלו בדיסקית ההוקי חזקה מאד, אבל יכולת ההחלקה שלו על הקרח חלשה, ולכן הוא נכשל ולא מתקבל לליגה מקצוענית. הוא מגלה במקרה שיכולת החבטה שלו נותנת לו יתרון בגולף, בעיקר בחבטת הפתיחה; ושגולף הוא ספורט מקצועני ופופולרי שהוא יכול להתפרנס ממנו. הוא מחליט לקחת חלק בטורניר גולף יוקרתי במטרה לזכות בכסף הנחוץ בשביל לרכוש בחזרה את בית סבתו אשר עוקל על ידי הממשל בשל אי תשלום מיסים.
כשחקן הוקי קרח חם מזג, הוא מסעיר את ענף הספורט הרגוע והשלו, ונתקל באלוף יהיר המתנשא עליו. ראשי הענף מתלבטים לגבי התנהגותו של האפי – היא פוגעת בתדמית הנקייה של הענף, אך מושכת לענף קהל חדש ומגדילה את נתוני המדרוג שלו.