מערכת היחסים בין מחנכים וילדים במסגרות החינוך והטיפול בגיל הרך
הערות שוליים

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17  סטולרסקי, א, חיבור לשם קבלת התואר 'דוקטור לפילוסופיה'. אוניברסיטת חיפה, (2010)
1 2 3 4 5 6 7 8 9  מרק, צ., יחסי מורה-תלמיד כ"בסיס בטוח" לרווחתו הרגשית של הילד, באתר צבי מרק
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22  Sabol, T. J., & Pianta, R. C., Recent trends in research on teacher-child relationships, Attachment and human development 14(3), 2012, עמ' 213-231
1 2 3  Jamison, K. R., Cabell, S.Q., Locsale-Crouch,J., Hamre,B. K.,& Pianta,R. C., CLASS-Infant: An observational measure for assessing teacher – infant interactions in center-based child care,, Early education and development 25(4), 2014, עמ' 553-572
1 2 3  Vandell, L. D, early child care: the known and the unknown, Merril-41 palmer qarterly 50 (3), 2004, עמ' 387-414
↑  לוין, ג., יחסי מחנכות וילדים בגיל הרך, ‏2002 (ארכיון)
1 2  Vandell, L. D., & Wolf, B, Child care quality: Does it matter and does it need to be improved?, University of Wisconsin-Madison, 2000
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19  אביעזר, א., וזיו, י, הערכה ומדידה בהכשרת מורים: מקומם של יחסי מורה-תלמיד, ביטאון מכון מופ"ת 51, 2013, עמ' 49–53
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17  Mortensen, J. A., & Barnett, M. A., Teacher– child interactions in infant/toddler child care and socioemotional development, Early education and development 26(2), 2015, עמ' 209–229
1 2  Shonkoff, J. P., & Phillips, D. A. (Eds.), From neurons to neighborhoods: The science of early childhood development, Washington,: DC: National Academy Press, 2000
1 2 3 4  סרוף,א.,קופר, ר., ודהארט, ג, התפתחות הילד, טבעה ומהלכה, תל אביב: האוניברסיטה הפתוחה, 1998
1 2 3 4 5  Brebner, C., Hammond, L., Schaumloffel, N., & Lind, C., Using relationships as a tool: early childhood educators’ perspectives of the child–caregiver relationship in a childcare setting, Early child development and care 185(5), 2015, עמ' 709–726
↑  Vu, J. A,, Hustedt, J. T., Pinder, W. M., & Han, M., Building early relationships: a review of caregiver–child interaction interventions for use in community-based early childhood programmes, Early child development and care 185(1), 2015, עמ' ), 138–154
1 2 3  Evans, I.M. ,Harvey,S.T., Buckley,L.,& Yan,E, Differentiating classroom climate concepts: academic,management, and emotional environments, New Zealand journal of social sciences online 4, 2009, עמ' 131–146
1 2 3  זיו, י., ואביעזר, א., ביני לביניכם, הד הגן ג', תשע"ד, עמ' 22–29
1 2 3  Pianta, R. C., La Paro, K. M., & Hamre, B. K., Classroom assessment scoring system (CLASS), Baltimore, MD: Paul H. Brookes, 2008
1 2 3 4 5 6 7 8 9  Gregoriadis, A., & Grammatikopoulos, V., Teacher–child relationship quality in early childhood education: the importance of relationship patterns, Early child development and Care 184(3), 2014, עמ' 386–402
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38  שגיא א. וג'ני, מ., מעגלי בטחון רגשיים-חברתיים בין ילדים למורים במסגרות חינוך. בתוך קליין,פ.ש.,ויבלון,י.ב. (עורכים), ממחקר לעשייה בחינוך לגיל הרך. ירושלים: היזמה למחקר יישומי בחינוך, ירושלים, האקדמיה הלאומית למדעים, 2008, עמ' 67–90
1 2 3  שופר, א. ע., לקראת חינוך מיטבי בגן הילדים (מגיל 3), הצעות לגננות על בסיס ידע מחקרי, היזמה למחקר יישומי בחינוך, תשע"ג
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11  בקר, ע.(2009), עם מי שיחקת בגן היום?, עולמם החברתי של ילדים בגיל הרך, מכון מופת, 2009
1 2 3 4 5 6 7 8  21. Hamre, B. K., & Pianta, R. C, Early teacher-child relationships and the trajectory of children's school outcomes through eighth grade, Child development 72(2), 2001, עמ' 625–638
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29  McGrath, K. F. , Bergen, P. V., Who, when, why and to what end? Students at risk of negative student–teacher relationships and their outcomes, Educational Research Review 14, 2015, עמ' 1–17
1 2 3 4 5  Pianta, R. C.,& Nimetz, S. L, Relationships between children and teachers: Associations with classroom and home behavior, Journal of applied developmental psychology 12, 1991, עמ' 379–393
1 2 3 4 5 6  Buyse, A. E., Verschueren, A. K., Doumen, A. S., Damme, b. J. V.,& Maes, F., Classroom problem behavior and teacher-child relationships in kindergarten: The moderating role of classroom climate, Journal of School Psychology 46, 2008, עמ' 367–391
1 2 3 4  Pianta, R. C, Washington, DC: American psychological association, 1999
1 2 3 4  Howes, C., & Hamilton, C. E., The changing experience of child care: Changes in teachers and in teacher-child relationships and children's social competence with peers, Early childhood reasearch quarterly 8, 1993, עמ' 15–32
1 2  Biringen, Z., Derscheid, D. , Vilegen, N., Closson, L.,& Easterbrooks, M. A, Emotional availability (EA): Theoretical background, empirical research using the EA Scales, and clinical application, Development Review 34, 2014, עמ' 114–167
1 2 3 4 5  גת, ל., א"ב ליצירת אקלים רגשי אמפתי בגן – ללמוד לחיות ביחד בקבוצה, הד הגן, 2010, עמ' 40-49
1 2 3 4 5 6 7 8  בקר, ע', מחנכות לגיל הרך כדמויות התקשרות, או כאשר הילד מכנה את המחנכת "אמא", הד הגן (69),א, 2004, עמ' 37-28
1 2 3  בר, ת., מרכיבי ההכשרה המקצועית והשפעתם על רגישות המטפלת באינטראקציות עם ילדים במסגרות חינוכיות בישראל, עבודה לשם קבלת תואר מוסמך,האוניברסיטה העברית בירושלים, 2002
↑  Burchinal, M., Howes, C., Pianta, R. , Bryant, D. , Early D., Clifford & Barbarin, R. O., Predicting child outcomes at the end of kindergarten from the quality of pre-kindergarten teacher-child interactions and instruction, Applied developmental science 12(3), 2008, עמ' 140-153
↑  Raver, C, Placing emotional self-regulation in sociocultural and socioeconomic context, Child Development 75, 2004, עמ' 346-353
1 2  Bronfenbrenner, U., & Morris, P. A., The ecology of developmental processes, Handbook of child psychology, Theoretical models of human development 5, New York: Wiley, 1998, עמ' 993–1028
↑  Belsky, J, Theory testing, effect–size evaluation, and differential susceptibility to rearing inﬂuence:The case of mothering and attachment, Child Development 68, 1997, עמ' 598–600
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10  שויער, ש., וגור-יעיש, נ., " המורה אפשר לדבר איתך"? – התבוננות על אחריותו המקצועית של המורה מעבר לפרספקטיבה המדגישה מערכות יחסים, דברים 7, 2014, עמ' 47–63
1 2  Burchinal, M. R., Cryer, D. , Clifford R. M., & Howes, C., Caregiver training and classroom quality in child care centers, Applied developmental science 6(1), 2002, עמ' 2–11
↑  Bowlby, J., A secure base: Clinical applications of attachment theory, London: Tavistock/Routledge Publications, 1988
↑  Vygotsky, L. S, Mind in society, Cambridge, MA: Harvard University Press, 1978
↑  קליין, פ. ש., איכות התהליך החינוכי: אינטראקציה בין ילדים למבוגרים. מאפייני האינטראקציה החינוכית התיווכית והשפעותיהם על ילדים בגיל הרך, ממחקר לעשייה בחינוך לגיל הרך, ממחקר לעשייה בחינוך לגיל הרך. ירושלים: היזמה למחקר יישומי בחינוך, 2008, עמ' 91–113
↑  Ryan, R. M., & Deci, E.L., Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being, American psychologist 55, 2000, עמ' 68–76
↑  Sameroff, A.J., General systems theories and psychopathology, Developmental psychopathology, New York, NY: Wiley, 1995, עמ' 659–695
↑  Howes, C., Phillipsen,L.C.,& Peisner-Feinberg, E., The Consistency of Perceived Teacher–Child Relationships Between Preschool and Kindergarten, Journal of school psychology 38(2), 2000, עמ' 133-132
1 2  Wang, C., Hatzigianni, M., Shaheian, A., &Morray, E, The combined effect of teacher – child and peer relationships on children's social-emotional adjustment, Journal of school psychology 59, 2016, עמ' 1–11
↑  Split, J. L., Koomen, H. M. Y, &Harrison,L.J, Language development in the early school years: The importance of close rerlationships with teachers, Development Psychology 51(2), 2015, עמ' 185–196
↑  Blair, C., &Mckinnon, R. D., Moderating effects of executive functions and the teacher-child relationship on development of mathematics ability in kindergarten, Learning and Instruction 41, 2016, עמ' 85–93
↑  גרנות, ד׳, תפיסת איכות ההתקשרות עם האם ועם המחנכת ותפקוד מסתגל בילדות התיכונה: יחסי מורה תלמיד מבחינת תאוריית ההתקשרות, מפגש לעבודה חינוכית-סוציאלית 27, 2008, עמ' 6–38
↑  Pianta, R. C, STRS student–teacher relationship scale. Professional, Odessa, FL: Psychological Assessment Resources, 2001
↑  Waters, E., & Deane, K.E, Defining and assessing individual differences in attachment relationships: Q-methodology and the organization of behavior in infancy and early childhood, Growing points of attachment theory and research. Monographs of the Society for Research in Child Development 50, 1985
↑  Salmon, J, Kindergarten teachers’ and children’s perceptions of the teacher–child relationship, University of Virginia, Charlotsville, 1998
↑  Arnett, J, Caregivers in day-care centers: Does training matter?, Journal of Applied Developmental Psychology 10, 1989, עמ' 541–552
1 2  De Kruif, R.E.L., Fukkink, R. G., Vermeer, H. J., Riksen-Walraven, J. M. A., Tavecchio, L.W.C., Van IJzendoorn, M. H., & Van Zeijl, J, De nationale studie pedagogische kwaliteit kinderopvang: Eindrapport project 0 en 1. [The national study child care quality: Final report project 0 and 1], Amsterdam: NCKO, 2007
↑  National Institute of Child Health and Human Development Early Child Care Research Network, Characteristics of infant child care: Factors contributing to positive caregiving, Early childhood research quarterly, 11(3), 1996, עמ' 269–306
1 2 3  לאור, נ. ובן-אריה, א., פיקוח על מסגרות חינוכיות – טיפוליות לילדים בגיל הרך, ישראל במבט משווה. מינהל מחקר וכלכלה משרד התעשייה, המסחר והתעסוקה, 2010
1 2 3 4 5 6  מושל, ס., חינוך לגיל הרך כמנוף לצמצום אי שוויון :מחקר , מדיניות ופרקטיקה, סקירה מוזמנת כחומר רקע לעבודת הצוות "אי שוויון וחינוך: קשרים בין גידול באי-שוויון חברתי-כלכלי לבין שוויון בהזדמנויות ובהישגים בחינוך", היזמה למחקר יישומי בחינוך, 2015
1 2  וייסבלאי, א', מדיניות ציבורית בתחום החינוך לגיל הרך – סקירה משווה, מרכז המחקר והמידע של הכנסת, 2015
1 2  שגיא, א., ודולב, ס., הורים, מסגרות חינוכיות וילדים בישראל: "חמוץ-מתוק", מגמות מ"א, (1–2), 2001, עמ' 195–217
↑  רוזנטל, מ', סטנדרטים להפעלת מסגרות חינוכיות לפעוטות, מנהל מחקר וכלכלה, משרד התעשייה המסחר והתעסוקה, אגף מעונות יום ומשפחתונים לגיל הרך, 2009
↑  שהם, ש., ו צור א., החינוך לגיל הרך בישראל – מהיכן ולאן?, הכנסת, 2005
ערך זה הוא יתום, כלומר אין ערכים בוויקיפדיה שמקשרים אליו. אתם מוזמנים לתרום לוויקיפדיה ולקשר אליו מכמה מהערכים שמכילים את המונח "מערכת היחסים בין מחנכים וילדים במסגרות החינוך והטיפול בגיל הרך".