stanford-oval/wikipedia huggingface dataset:
יובל פילו

יובל פילו (נולדה ב-3 במרץ 1998) היא מתעמלת אמנותית ישראלית. היא חברת נבחרת ישראל בהתעמלות אומנותית, יחד עם אלונה קושבצקי, יקטרינה לבינה, קרינה ליחבר, ואידה מיירין. יחד איתן היא זכתה במדליית כסף באליפות העולם, מדליית כסף באליפות אירופה ובשלוש מדליות במשחקים האירופיים.
באליפות העולם ב-2014 שהתקיימה באיזמיר, טורקיה הן זכו במדליית כסף בתרגיל הסרטים עם 16.983 נקודות, במקום החמישי בקרב רב עם 33.766 נקודות ובמקום השישי בתרגיל הכדורים והאלות עם 16.850 נקודות. באליפות אירופה אותה שנה הן זכו במדליית כסף בתרגיל הקרב רב עם 34.383 נקודות, וסיימו במקום הרביעי בתרגיל הכדורים והסרטים עם 17.500 נקודות ובמקום השביעי בתרגיל האלות עם 16.383 נקודות. במשחקים האירופיים שהתקיימו שנה לאחר מכן הן זכו ב-3 מדליות, מתוכן שתי מדליות כסף (בקרב רב עם 35.050 נקודות ובתרגיל החישוקים והאלות עם 17.500 נקודות) ובמדליית ארד (בתרגיל הסרט עם 17.100 נקודות). באליפות העולם אותה שנה שהתקיימה בשטוטגרט, גרמניה הן סיימו השישי בקרב רב עם 34.283 נקודות, במקום החמישי בתרגיל הסרטים עם 17.233 נקודות ובמקום השישי בתרגיל החישוקים והאלות עם 17.350 נקודות. בכך הן השיגו את הקריטריון וייצגו את ישראל באולימפיאדת ריו דה ז'ניירו (2016). באולימפיאדה העפילה הנבחרת עם פילו לגמר וסיימה בו במקום השישי.
טויוטה יאריס

| --- | --- |
טויוטה יאריס מודל 2008
טויוטה יאריס מודל 2008
 מאפיינים כלליים
 יצרן:  טויוטה
 שנות ייצור:  1998-היום
 מודל קודם:  Toyota Starlet, Toyota Tercel 
 סיווג:  סופרמיני
 
טויוטה יאריס (Toyota Yaris) היא סדרה של מכוניות סופרמיני האצ'בק מתוצרת חברת טויוטה היפנית, המיוצרות משנת 1998. ביפן שמו של הרכב טויוטה ויטז (Toyota Vitz), בעולם הרכב מוכר בשם טויוטה יאריס, כאשר בחלק מהשווקים הדור הראשון של הרכב נקרא טויוטה אקו (Toyota Echo).
דגמים

דור ראשון (1998–2005) XP10
דור שני (2005–2010) XP90
דור שלישי (2020-2010) XP130 מיוצר במפעל ההרכבה של טויוטה בצרפת
טויוטה יאריס קרוס

בנוסף נמכרת גרסת קרוסאובר המבוססת על היאריס, טויוטה יאריס קרוס. הושק ב-2021.
(1999–2005)
(1999–2005)
(2005-2009)
(2005-2009)
(2009-2011)
(2009-2011)
(2011-2014)
(2011-2014)
(2014-2020)
(2014-2020)
(2020-)
(2020-)
טזוס

| --- | --- |

 סמל:  ꜩ, גם XTZ
 יחידות משנה
 תחילת שימוש:  3 באוגוסט 2014 
 בנק מרכזי
 https://tezos.com/ 
 
טזוס (באנגלית: Tezos) היא טכנולוגיית קוד פתוח של מערכת הוכחת סיכון של רשת בלוקצ'יין שיכולה לבצע עסקות עמית לעמית (P2P) ויכולה לשמש פלטפורמה לפריסת חוזים חכמים. המטבע מבוזר הטבעי המממש את טזוס הוא טז (tez) אשר קיבל את הקידוד XTZ, וסימולו הוא: ꜩ. החל מאוגוסט 2021, ישנם כ-400 צמתים (nodes) לאימות בלוקים (המכונים "בייקרים") ברשת טזוס.
רשת טזוס משיגה קונצנזוס באמצעות מודל הוכחת סיכון נזילה. טזוס כולל מודל ממשל מקוון המאפשר לפרוטוקול לתקן את עצמו כאשר הצעות שדרוג מקבלים הצבעה חיובית מהקהילה. תכונה זו מאפשרת לטזוס להימנע מ"מזלגות" קשים שמערכות בלוקצ'יין אחרות צריכות להתמודד איתן.
טזוס הוצעה לראשונה בפרסום דף מידע בשנת 2014. רשת הבדיקות שלה הושקה ביוני 2018, וערוץ הרשת המרכזי שלה עלה לאוויר בספטמבר 2018.
בשל אלגוריתם הוכחת סיכון יעיל מבחינת ניצול אנרגיה אשר הפך לנושא פופולרי על רקע החשש של דרישות האנרגיה של חלופות הוכחת עבודת, טזוס נבחרה על ידי מותגים לבניית פלטפורמות אסימונים חסרי-תחליף (NFTs). OneOf, פלטפורמת NFT מוזיקלית המגובה על ידי קווינסי ג'ונס, וכן מרוצי רד בול ומקלארן רייסינג בחרו כולם את טזוס לבנות את פלטפורמות ה-NFT שלהם על, תוך ציון יעילות האנרגיה כסיבה עיקרית.
Tezos תוכנן על ידי מהנדס ויימו ארתור ברייטמן, שעבד בעבר בגולדמן זאקס ומורגן סטנלי כאנליסט כמותי.
היסטוריה

ביולי 2017 גייסה קרן טזוס סכום של 232 מיליון דולר והפכה לאחד ממערכות ה-ICO הגדולות ביותר של תנופת הקריפטו של 2017. המשקיע המיליארדר טים דרייפר ופוליצ'יין קפיטל של אולף קרלסון-ווי היו המשתתפים בסבב מימון ה-ICO של טזוס.
בחודשיים שבין אמצע יולי ואמצע ספטמבר 2021 קפץ ערך הטזוס ב-400%, הרבה מעל כל שאר מטבעות הקריפטו.
טושק

| --- | --- |
סמל טושקסמל טושק
טירת טושק
טירת טושק
 מדינה:  פולין פולין
 פרובינציה:  שלזיה (פרובינציה) שלזיה
 מחוז:  גליביצה
 תאריך ייסוד:  1235 (קבלת זכויות עיר)
 שטח:  9.67 קמ"ר
 אוכלוסייה:  ‏
  ‑ בעיירה:  3,557 (31 במרץ 2021)
 קואורדינטות:  50°27′18″N 18°31′05″E﻿ / ﻿50.4551063°N 18.5180604°E﻿ / 50.4551063; 18.5180604 
 אזור זמן:  UTC+1
 http://www.toszek.pl
  מפת מיקום  מפה מפורטת   (למפת פולין מוגדלת) ורשה לודז' ורוצלב גדנסק קרקוב פוזנן ביאליסטוק שצ'צ'ין לובלין קטוביץ קיילצה בידגושץ' אולשטין ז'שוב צ'כיה סלובקיה ליטא בלארוס אוקראינה רוסיה - מחוז קלינינגרד  ג ר מ נ י ה  הים הבלטיטושק(למפת פולין רגילה) ורשה לודז' ורוצלב גדנסק קרקוב פוזנן ביאליסטוק שצ'צ'ין לובלין קטוביץ קיילצה בידגושץ' אולשטין ז'שוב צ'כיה סלובקיה ליטא בלארוס אוקראינה רוסיה - מחוז קלינינגרד  ג ר מ נ י ה  הים הבלטיטושק(למפת פרובינציית שלזיה רגילה) קטוביץ צ'נסטוחובה סוסנוביץ גליביצה ביילסקו ביאלה  לודז' שוו. אופולה פולין קטן צ'כיה סלובקיהטושק(למפת פרובינציית שלזיה מוגדלת) קטוביץ צ'נסטוחובה סוסנוביץ גליביצה ביילסקו ביאלה  לודז' שוויינטו. אופולה פולין קטן צ'כיה סלובקיהטושק  he tabBackground:;tabBorder:#aaa;defaultTab:0;
טוֹשֶׁק (בפולנית: Toszek; בגרמנית: Tost) היא עיירה במחוז גליביצה, בפרובינציית שלזיה שבפולין. מספר תושביה עומד על כ-3,600.
היסטוריה

קיימת עדות להתיישבות במקום מן המאה ה-9 או ה-10, כשהאזור היה תחת שליטתו של מיישקו הראשון לבית פיאסט ומאוחר יותר תחת שליטתו של בולסלאב האמיץ. העיירה הוקמה אז כמצודה מיושבת. ב-1235 קיבלה זכויות עיר. למן 1281 ואילך הפכה העיר למושבו של "הדוכס מטושק". במהלך המאה ה-14 עבר השטח של בית פיאסט לאימפריה של בית הבסבורג. ב-1536 קיבלה העיר זכויות מגדבורג מן המלך (ומאוחר יותר הקיסר) פרדיננד הראשון. ב-1593 מכר רודולף השני את הטירה ואת השטח למלכיור פון רדרן. בין השנים 1791–1797 השתייכה הטירה והשטחים שסביב לה ליוזף פון אייכנדורף.
ב-1921, במסגרת משאל, הצביע רוב (86%) התושבים בעד השארות טושק כחלק מגרמניה. לאחר תום מלחמת העולם השנייה הפכה העיר, יחד עם כל אזור שלזיה לחלק מפולין. הנ.ק.ו.ד. הקים בבית חולים נטוש לחולי נפש מחנה מאסר לתושבי האזור הגרמנים ולמשתפי הפעולה עימם. כ-3,000 מתוך 5,000 העצורים לא שרדו את התנאים הקשים במחנה.
בחלוקה המנהלית הקודמת של פולין (בין 1975 ל-1998) השתייכה העיירה למחוז קטוביץ.
יהודים

יהודים התגוררו באזור טושק לפחות מאמצע המאה ה-17. בית עלמין בעיר עצמה הוקם במהלך המחצית הראשונה של המאה ה-19. ב-20 במאי 1833 פרצה שרפה בעיר שכילתה חלקים נרחבים ממנה, ולאחריה, נבנה בית כנסת שנחנך ב-1836. בית הכנסת חולל ב-9 בנובמבר 1938 והנאצים עצרו את תושבי העיר היהודים. יהודי טושק נשלחו מאוחר יותר למחנות ריכוז ונרצחו שם. מבית העלמין נותרו שמונה מצבות. ב-2006 החלה יוזמה מקומית לשיקום בית העלמין. כיום לא חיים יהודים בטושק.
בין היהודים ילידי העיר, אבי ספורט הנכים לודוויג גוטמן.
הערות שוליים

↑  ר' באתר "בתי קברות יהודיים בפולין" (בפולנית)
| --- | --- |
בקרת זהויות :  NLI: 987007590337205171  NKC: ge1091778  VIAF: 135887526   WorldCat (עם VIAF): 135887526
חינוך (הלכה)

| --- | --- |
 מקרא:  ספר בראשית, פרק י"ח, פסוק י"ט ספר משלי, פרק כ"ב, פסוק ו'
 משנה:  משנה, מסכת סוכה, פרק ג', משנה ט"ו
 תלמוד בבלי:  תלמוד בבלי, מסכת סוכה, דף מ"ב, עמוד א'
 משנה תורה:  משנה תורה לרמב"ם, ספר קדושה, הלכות מאכלות אסורות, פרק י"ז, הלכה כ"ח משנה תורה לרמב"ם, ספר שופטים, הלכות אבל, פרק ג', הלכה י"ב
 
מצוות חינוך (או דין חינוך) היא מצווה מדרבנן המחייבת את האב לחנך את בנו הקטן לקיים את המצוות, על מנת להרגילו לקיימם אף לכשיגדיל ויתחייב במצוות מהתורה. המילה 'חינוך' פירושה התחלה או הרגל.
מהות המצווה > דין הקטן

על פי התורה, קטן שהוא פחות מגיל שלוש עשרה, פטור מלקיים מצוות, עד גיל שלוש עשרה, אז הוא נעשה בר מצווה.  אף שמהתורה הקטן פטור מהמצוות, החל מגיל חינוך חלה על אביו החובה לחנך אותו לקיום מצוות.
מצווה זו המוטלת על האב צריכה להעשות במקביל להתפתחות הבנתו של הקטן, כך למשל כאשר הקטן מבין את משמעותה של השבת יש לחנך אותו שלא לעבור על איסורי שבת, כאשר הוא יכול ללבוש ציצית יש לקנות לו ציצית, הלכה זו מופיעה לראשונה במשנה ”קטן היודע לנענע חייב בלולב” ובתלמוד בבלי מובאת ברייתא המרחיבה הלכה זו:
תנו רבנן: קטן היודע לנענע - חייב בלולב, להתעטף - חייב בציצית, לשמור תפילין - אביו לוקח לו תפילין. יודע לדבר - אביו לומדו תורה וקריאת שמע. תורה מאי היא? - אמר רב המנונא: תורה צוה לנו משה מורשה קהלת יעקב. קריאת שמע מאי היא? פסוק ראשון...
החייבים במצוות חינוך

בראשונים נחלקו על מי מוטלת מצווה זו, יש שכתבו שהאב בלבד מחיוב מצוות חינוך, אך אחרים סוברים שאף אמו חייבת במצוות חינוך, לדעת הרמב"ם אף הבן עצמו מחויב לקיים את המצוות מחמת 'מצוות חינוך'[דרוש מקור]. רבי אלחנן וסרמן בספרו קובץ שיעורים מבאר דעה זו שאף שאינו מחויב כלל במצוות, מכל מקום מוטלת עליו החובה הפשוטה 'לעשות רצון הבורא', שהוא לשמוע לדברי החכמים כמו שכתוב בתורה "ועשית ככל אשר יורוך".
מצוות שאף קטן מחיוב > חיוב קטן בר דעת בשבע מצוות בני נח

יש מהאחרונים שחידשו, על פי מאמר התלמוד ש"ליכא מידי דלישראל שרי ולעכו"ם אסור", שמאחר וגוי שנעשה בר דעת מתחייב בשבע מצוות בני נח, גם יהודי בר דעת מתחייב במצוות אלו, היות שאי אפשר שישראל יהיה פטור ממצווה שגוי חייב בה.
הערות שוליים

↑  למקורה של הלכה זו ראו פירוש המיוחס לרש"י בתלמוד בבלי, מסכת נזיר, דף כ"ט, עמוד ב' ד"ה ור' יוסי. פירוש המיוחס לרש"י במשנה לאבות להלן ושו"ת הרא"ש כלל טז סימן א.
↑  משנה, מסכת אבות, פרק ה', משנה כ"א. תלמוד בבלי, מסכת סוכה, דף מ"ב, עמוד א'
↑  משנה, מסכת סוכה, פרק ג', משנה ט"ו
↑  רש"י, מסכת חגיגה, דף ב', עמוד א'
↑  ספר נחל יצחק סימן ז' ס"ק ד', וספר אור שמח על הרמב"ם, הלכות איסורי ביאה פ"ג ה"ב
חינוך באסטוניה

מערכת החינוך באסטוניה מחולקת לארבע רמות הכוללות את החינוך הקדם-יסודי, חינוך יסודי, על-יסודי וגבוה. מערכת החינוך האסטונית מורכבת ממוסדות חינוך ממלכתיים, עירוניים, ציבוריים ופרטיים. ישנם כיום 589 בתי ספר באסטוניה.
במבחן פיז"ה בשנת 2018, השיגו בני ה-15 באסטוניה את התוצאות הטובות ביותר באירופה. בקריאה הם דורגו במקום ה-5 בעולם, במתמטיקה במקום ה-8 בעולם ובמדעים במקום הרביעי.
היסטוריה

בשנת 1583, תחת השלטון הפולני, הוקם בטרטו בית-ספר ישועי וכן הוקם בעיר סמינר מתרגמים. הפעילות של בית הספר ושל הסמינר הופסקו ב-1629, כשטרטו נכבשה על יד שוודיה.
האוניברסיטה הראשונה הוקמה בדרפט בימי השלטון השוודי בשנת 1632 ושפת הלימודים הייתה גרמנית. היא נסגרה לאחר סיפוח האזור לאימפריה הרוסית ונפתחה מחדש בשנת 1802.
במחצית השנייה של המאה ה-17 הוקמו באסטוניה בתי ספר עממיים (folk-schools) במטרה ללמד קרוא וכתוב בשפה המקומית, כדי שהתלמידים יוכלו לקרוא את התנ"ך בשפתם. בשנת 1897 79.9% מתושבי אסטוניה ידעו קרוא וכתוב, רמה גבוהה בהרבה מהממוצע באימפריה הרוסית. בשנת 1920 נקבע חוק חינוך חובה לשש כיתות יסוד. בשנים 1959-1963 הורחב חינוך החובה לשמונה כיתות, ובשנים 1968-1988 לתשע כיתות. גם תחת שלטון ברית המועצות היה שפת הלימוד אסטונית וספרי הלימוד הוכנו באסטוניה על ידי מחברים אסטונים. דגש רב הושם באסטוניה, באותה תקופה על לימוד שפות זרות, אומנויות ומוזיקה.
מבנה

בשנת 2005–2006, מתוך 601 מוסדות חינוך כלליים, בהם למדו 173,822 תלמידים, 31 נוהלו על ידי המדינה, 33 היו פרטיות והשאר היו בניהול הרשויות המקומיות. בשנת 2013–2014, קטן מספר המוסדות ל-544, בעקבות קיטון מספר התלמידים ל-135,392. 30 מהמוסדות אז היו בבעלות המדינה ומספר המוסדות הפרטיים עלה ל-47. שיעור התלמידים בבתי ספר פרטיים עלה מ-2.5% ל-5.1%.
בנוסף היו בשנת 2014 40 בתי ספר מקצועיים, 29 מהם נוהלו על ידי הממשלה ו-8 מהם היו פרטיים.
בנוסף לתקצוב בתי ספר פרטיים, החוק מחייב את הרשויות המקומיות לשלם עבור התלמידים שמתגוררים בתחומם את התקצוב הממוצע שהם מתקצבים את תלמידיהם בבתי ספר שהם מנהלים, גם כשהם לומדים בבית ספר של רשות מקומית אחרת.
למנהלים בבתי ספר באסטוניה יש אוטונמיה נרחבת. הם חופשיים להעסיק ולפטר מורים, לקבוע את שכרם כל עוד אינו יורד מסף מינימום הנקבע על ידי המדינה, לקבל תרומות ולהרוויח כסף מהשכרת מבנה וציוד בית הספר.
מימון

על פי דו"ח ה-OECD משנת 2016, ההוצאה על חינוך באסטוניה נעה בין 5-6% מהתל"ג ומעל 98% ממנו הוא ציבורי. ההוצאה לתלמיד באסטוניה עומדת על בין 64%-82% מההוצעה הממוצעת במדינות ה-OECD.
השלטון המקומי מוציא בין 35-38% מתקציבו על חינוך. החינוך הקדם יסודי ממומן במלואו על ידי השלטון המקומי. עבור החינוך היסודי, התיכוני והחינוך המיוחד מקבלות הרשויות המקומיות תקציבים ייעודיים עבור משכורות מורים, הכשרת מורים, ספרי לימוד וארוחות. בתי הספר הפרטיים מקבלים תקצוב זהה לבתי הספר הציבוריים, והם יכולים לגבות בנוסף שכר לימוד. התקצוב הזהה לבתי הספר הפרטיים הוא בתקציב המגיע מהממשלה ובנוסף, החל משנת 2011, חלה על הרשויות המקומיות החובה לתקצב בתי ספר פרטיים באופן דומה לתקצוב שהם נותנים לבתי ספר ציבוריים.
התקציב הניתן על ידי ממשלת אסטוניה לבתי הספר, הציבוריים והפרטיים, הוא לפי מספר התלמידים הלומדים בהם, אך גם לפי שיקולים אחרים, על מנת לאפשר תקציב סביר לבתי ספר באזורים כפריים מעוטי תלמידים.
הערות שוליים

↑  PISA 2018: Estonian students rank 1st in Europe
↑  Andreas Schleicher, PISA 2018: Insights and Interpretations, OECD
↑  Mihkel Lees, Estonian Education System 1990-2016, page 2
↑  OECD Reviews of School Resources - Estonia, chapter 3, page 128
↑  OECD Reviews of School Resources - Estonia, chapter 3, page 112
↑  OECD Reviews of School Resources - Estonia, chapter 3, page 130
↑  OECD Reviews of School Resources - Estonia, chapter 3, pages 130-131
↑  OECD Reviews of School Resources - Estonia, chapter 3, pages 106-108
↑  OECD Reviews of School Resources - Estonia, chapter 3, page 110
↑  OECD Reviews of School Resources - Estonia, chapter 3, page 120
חינוך נשים באוגנדה

מצב החינוך באוגנדה דומה לארצות מתפתחות אחרות. ישנם חסמים רבים העומדים בפני נערות המנסות להשיג השכלה על-יסודית, הכוללים צורך בחציית מרחקים ארוכים כדי להגיע לבית הספר והתמודדות עם החלוקה המגדרית בחברה האוגנדית.
בית ספר אוגנדי
חינוך נשים

שוויון מגדרי בחינוך הפך למטרה בינלאומית: 'ביטול הפער המגדרי בחינוך היסודי והתיכוני עד 2005, והשגת שוויון מגדרי בחינוך עד 2015, עם דגש על הבטחת הגישה המלאה והשוויונית של הבנות להישגים בחינוך בסיסי איכותי' (אונסק"ו, 2000). הון מגדרי מגולם גם ביעדי פיתוח המילניום 2 ו-3(MDGs), אשר מחויבים בהתאמה ללימודים אוניברסליים יסודיים עבור כל הילדים בעולם עד 2015, ובמיגור הפער המגדרי בחינוך. יעדים עולמיים אלה סביב חינוך בנות, הביאו מדינות מתפתחות, כמו אוגנדה, לקבוע מדיניות הנוגעת לחינוך לבנות, כמו האסטרטגיה הלאומית של אוגנדה לחינוך בנות (NSGE).
לאחרונה, ישנה הכרה בכך ששוויון מגדרי בחינוך הוא יותר מאשר גישה לחינוך וכי הוא כרוך בטיפוח היכולות הדרושות לבנות כדי להשתתף באופן מלא, פעיל ושוויוני בכל תחום בחברה בה הן חיות. ההנחה המקובלת היא שככל שמספר הבנות הנרשמות לבית הספר גדל, כך גדלה ההתקדמות להשגת חינוך שווה-מגדר. עם זאת, ישנן דרכים רבות ומורכבות בהן התוכן החינוכי, אופן מסירתו והסביבה מנציחים ואף מייצרים אי-שוויון מגדרי. זה מדגים את הצורך בהבנה מעמיקה והוליסטית יותר של דרכי החינוך של בנות.
חינוך נשים > חסמים העומדים בפני חינוך נשים באוגנדה

ישנם אתגרים רבים, בהם שישה חסמים בולטים במיוחד: מיקום בית ספר, וסת, פרקטיקות וגישות פדגוגיות, התעללות מינית וניצול בסביבת בית הספר, היעדר אפשרויות להרוויח הכנסה, ואחריות במשק הבית.
מרחק מבית הספר
נערות ובמיוחד מתבגרות, מוטרדות ומותקפות מינית באופן קבוע כשהן הולכות לבדן.
הנערות צפויות לשאת בחלק גדול יותר ממטלות משק הבית מאשר בנים, וזמן ההליכה הארוך מגביר את הלחץ עליהן להשלים את המטלות הביתיות לפני ואחרי הלימודים, לפעמים על חשבון נוכחות בבית הספר או הכנת שיעורי בית.
בכמה תרבויות אוגנדיות אסור לבנות לרכב על אופניים, ולכן משך זמן ההליכה שלהן לבית הספר ארוך יותר מזה של בנים.
וסת
פרקטיקות וגישות פדגוגיות
ניצול והתעללות מינית בסביבת בית הספר
היעדר הזדמנויות להרוויח הכנסה
אחריות במשק הבית
חינוך למנהיגות בבתי ספר תיכוניים באוגנדה

לבתי ספר יש פוטנציאל לקדם מנהיגות בדרכים רבות ושונות. בנוסף לכישורים רשמיים, התלמידים רוכשים מיומנויות ותכונות רבות אחרות במהלך שנות לימודיהם, וחלק חשוב מכך הוא יצירת מוטיבציה והזדמנויות עבורם כדי ללמוד כיצד להיות מנהיג/ה. בתי ספר יכולים לאמץ ולקדם אמונות, ערכים וציפיות המסייעים לתלמידים להיות מנהיגים מאוחר יותר בחייהם.
בתי ספר תיכוניים באוגנדה אימצו מאפיינים של בתי ספר פרטיים בריטיים, לפיהם עוצבו הפנימיות הראשונות באוגנדה. בתי ספר המעניקים לתלמידיהם תחושת ביטחון, מאפשרים להם להזדהות עם המוסד, לטפח שיתופי פעולה ואחריות אישית, ומספקים סביבה הממוקדת בלמידה, יכולים להשפיע לטובה על עמדות וציוני התלמידים.
הקשר בין חינוך מוסרי ואקדמי

חוקים ותקנות ברורים, הדורשים דרישות גבוהות מהתלמידים ומצהירים את יעדי בית הספר, קשורים לאווירה חיובית בבתי הספר ולתלמידים בעלי ביטחון עצמי גבוה ומוטיבציה.
בתי ספר המכירים בתפקידם המנהיגותי בטיפוח ערכים מוסריים וחברתיים, לצד למידה אקדמית, זוכים לשבחים מצד בוגרות בית הספר גם שנים רבות לאחר סיום לימודיהן בו. אלה מספרות כי המשמעת העצמית והחובות שהוטלו עליהן בבית הספר, סיפקו להן כלים להתמודדות עם סיטואציות שונות בהמשך. בתי הספר הללו מטפחים את תפקיד המנהיגות, יוצרים חברה סובלנית ומתמקדים בחיי הקהילה הכרוכים בלמידה לשתף ולעזור לאלה שלא שפר עליהם מזלם. כלומר, נראה כי החינוך המוסרי והחברתי בקרב התלמידות קשור בטיפוח מצוינות אקדמית.
לעומת זאת, כללים ותקנות בבתי ספר אחרים המדגישים איסורים ועונשים שנועדו להשליט פחד מההשלכות, במקום שימת דגש על התפתחות אישית ושייכות לקהילה, פחות יעילים בייצור תוצאות חיוביות לטווח הארוך. בוגרות בתי ספר אלה, הביע רגשות שליליים מאוד כלפי בית הספר, למרות ההישגים האקדמיים הגבוהים שלו.
נשים כמנהיגות וכמודלים לחיקוי

תלמידים רבים מעריכים אנשים מאורגנים, בעלי משמעת, מקצועיים ואכפתיים.
מנהלת בית ספר אשר מפגינה שילוב בין כוח והשפעה לבין דימוי אכפתי ואימהי, יכולה להפוך למודל לחיקוי עבור תלמידות רבות. בנוסף, תלמידות רבות העריכו מנהלות שהראו מודעות לבעיות בבית ונכונות להתערב עם ההורים, מועצת בית הספר וגופים חיצוניים, כדי להבטיח חינוך מתמשך שלהן. התלמידות מעריכות את מנהיגותן החזקה של המנהלות, קביעת סטנדרטים גבוהים וציפיות להישגיות ולהתנהגות נאותה, והנעת התמיכה של הגופים הממשלתיים והקהילתיים לסייע לבית הספר.
כאשר מדובר במורות מן המניין, המצב שונה. נשים שסיימו את לימודיהן בשנות ה-60 וה-70 חונכו על ידי מורים ומתנדבים שהגיעו מארצות אחרות (בריטניה, ארצות הברית, קנדה וסקנדינביה). הנשים האלו ציינו את החשיבות של מורות מוסמכות היטב בהדרכתן, וסיפרו כי הן הושפעו מהן רבות.
עם זאת, לאחר האירועים שהתרחשו במדינה בשנות ה-70, המורים הללו עזבו והוחלפו על ידי סגל אוגנדי, שאינו זוכה לאותו כבוד מהתלמידות. המורות האוגנדיות נלעגות על ידי התלמידות על כך שהן לבושות בצורה לא אופנתית, עקב המשכורות הזעומות שהן מקבלות מהממשלה בגלל קריסת הכלכלה האוגנדית.
סיבה נוספת לכך שמורות אינן נתפסות כמודל לחיקוי, היא העובדה שיש פחות מהן במקצועות המתמטיקה והמדעים. בלימוד מקצועות אלה, יכולה להיות להן השפעה כבירה בשכנוע התלמידות כי תחומים אלה פתוחים עבורן. זאת ועוד, מורות נתפסות כמשליטות משמעת וכנוקשות יותר ממורים גברים. יתר על כן, התלמידות חושבות שהמורות עסוקות מידי במשפחותיהן ולא מתעניינות מספיק בבעיותיהן, דבר הנובע מהדרישה מהן לנכוח בבית יותר מאשר גברים.
קישורים חציוניים

Shelley Kathleen Jones, Girls' secondary education in Uganda: assessing policy within the women's empowerment framework, Gender and Education 23, 2011-07-01, עמ' 385–413
Jill Sperandio, Leadership for adolescent girls: The role of secondary schools in Uganda, Gender & Development 8, 2000-11-01, עמ' 57–64
זיהוי קצוות

זיהוי קצוות היא פעולה מתמטית מרחבית שמטרתה למצוא את קווי הקצה של עצמים בתמונה דיגיטלית. קווי קצה (שפות) מוגדרים כגבול בין רמות בהירות שונות. בדרך כלל, השוני בין רמות בהירות שבינן עוברת שפה הוא חד.
זיהוי קצוות הוא כלי בסיסי בעיבוד תמונה וראייה ממוחשבת, המשמש בסיס לאלגוריתמים רבים לזיהוי עצמים וצורות בתמונות.
מוטיבציה

באמצעות גילוי שפות, ניתן להגדיר גבולות של אובייקטים בתמונה, צללים, לקבוע אוריינטציה של משטחים ועוד.
כמו כן, ניתן לחבר נקודות על שפות לכדי קונטור שלם או קו ארוך. קווים מסוג זה יכולים לשמש לזיהוי אובייקטים (כפי שאנשים מסוגלים להבחין בין חפצים שונים לפי קווי התאר שלהם בלבד).
שפות מבדילות בין אזורים בעלי צבע שונה וטקסטורה שונה ובכך זיהוי שלהן יכול לתרום לסגמנטציה של תמונה, שהיא בעיה קשה בראייה ממוחשבת.
בנוסף, העין האנושית טובה בזיהוי שפות ובאפיון תמונה אך ורק לפי השפות. מעוניינים לשחזר בתכונה משמעותית וחזקה זו בראייה ממוחשבת.
מהי שפה

שפה מוגדרת כשינוי חד בבהירות התמונה לאורך עקום.
מקורות לשפות בתמונה יכולים להיות שונים: גאומטריה של אובייקטים (קוי מתאר), הסתרות בין אובייקטים שונים בתמונה (סוס על רקע עצים מסתיר אותם ויוצר שפה בינו לבין העצים), שינויי צבע וטקסטורה וכו'.
שיטות

אלגוריתם קני
אופרטור סובל
אופרטור פרוויט
ראו גם

ראייה ממוחשבת
עיבוד תמונה
סגמנטציה (מחשוב)
לקריאה נוספת

בן-צבי דורון, עיבוד ספרתי של תמונות, תל אביב : האוניברסיטה הפתוחה, תשנ"ו 1996.
הערות שוליים

↑  Computer Vision: Algorithms and Applications, Richard Szeliski, Springer, 2010
↑  M. Concetta Morrone , D. C. Burr, Feature Detection in Human Vision: A Phase-Dependent Energy Model, Proceedings of the Royal Society of London. Series B. Biological Sciences 235.1280 (1988): 221-245
טויוטה אייגו X

| --- | --- |

 מאפיינים כלליים
 יצרן:  טויוטה
 שנות ייצור:  2021-הווה
 הרכבה:  צ'כיה צ'כיה
 מודל קודם:  טויוטה אייגו
 סיווג:  מכונית מיני קומפקטית
 מרכב:  קרוסאובר בעלת חמש דלתות
 פלטפורמה:  טויוטה TNGA-B
 אורך:  3,700 מ"מ
 רוחב:  1,740 מ"מ
 גובה:  1,525 מ"מ
 משקל:  940–1,015 ק"ג
 בסיס גלגלים:  2,430 מ"מ
 מפרט טכני
 מנוע:  מנוע בנזין I3 צילינדרים בנפח 1.0 ליטר המספק 72 כ"ס ומומנט מרבי של 9.5 קג"מ
 הילוכים:  תיבת הילוכים ידנית בעלת חמישה הילוכים או תיבת הילוכים רציפה
 מהירות מרבית:  158 קמ"ש (תיבת הילוכים ידנית) 151 קמ"ש (תיבת הילוכים רציפה)
 תאוצה:  15.6 שניות
 צריכת דלק:  21.3 ק"מ לליטר
 קשר:  טויוטה יאריס
 רמה אוטונומית:  בלימה אוטונומית בלבד
טויוטה אייגו X (באנגלית: Toyota Aygo X) היא מכונית מיני קומפקטית במרכב קרוסאובר, בעלת חמישה מקומות ישיבה, שמיוצרת על ידי טויוטה משנת 2021. היא נחשפה ב-5 בנובמבר 2021, לאחר שהוצגה כמכונית קונספט ב-17 במרץ 2021. היא מחליפה את טויוטה אייגו וכעת כבר לא מיוצרת במשותף עם פיג'ו וסיטרואן.
עיצוב

העיצוב מבוסס על הטויוטה יאריס החדשה, אך משלב אלמנטים רבים שלא נראו ברכבי טויוטה עד כה. לעומת הטויוטה אייגו, האייגו X ארוכה, רחבה וגבוהה יותר עקב הפיכת הדגם לקרוסאובר.
מפרט טכני

נכון ל-2021 היא משווקת עם מנוע אחד.
מנוע בנזין I3 צילינדרים בנפח 1.0 ליטר המספק 72 כ"ס ומומנט מרבי של 9.5 קג"מ. תיבת הילוכים ידנית בעלת חמישה הילוכים או תיבת הילוכים רציפה. התאוצה מ-0 ל-100 קמ"ש אורכת 15.6 שניות והמהירות המרבית עומדת על 158 קמ"ש בתיבת ההילוכים הידנית ו-151 קמ"ש בתיבת ההילוכים הרציפה. צריכת הדלק המשולבת עומדת על 21.3 ק"מ לליטר בתקן WLTP.
הערות שוליים

↑  cartube, 2022 טויוטה אייגו X נחשפת - המכונית העירונית החדשה של טויוטה - cartube, באתר www.cartube.co.il
↑  2022 Toyota Aygo X Debuts As Small Car With Big Personality, Motor1.com (באנגלית)
↑  cartube, אייגו X prologue קונספט: הצצה ראשונה לטויוטה אייגו החדשה - cartube, באתר www.cartube.co.il
↑  cartube, טויוטה תחשוף בחודש הבא את הקרוסאובר אייגו X - cartube, באתר www.cartube.co.il
↑  Nuova Toyota Aygo X, com'è dal vivo l'anti Fiat Panda, Motor1.com (באיטלקית)
↑  Toyota Aygo X (2022): Weltpremiere auf Yaris-Basis, Motor1.com (בגרמנית)
חברת פילסברי

| --- | --- |


 נתונים כלליים
 סוג:  חברה ציבורית
 מייסדים:  צ'ארלס אלפרד פילסברי ג'ון פילסברי
 תקופת הפעילות:  1869–2001 (כ־132 שנים)
 תאריך מיזוג:  נרכש על ידי ג'נרל מילס; נכסים מחולקים
 מיקום המטה:  ארצות הברית מיניאפוליס, מינסוטה
 משרד ראשי:  מיניאפוליס, מינסוטה
 בעלות:  ג'נרל מילס
 ענפי תעשייה:  תעשיית המזון
 מוצרים עיקריים:  מזון מעובד
  
 www.pillsbury.com
 
חברת פילסברי היא חברה במיניאפוליס, מינסוטה, שהייתה אחת היצרניות הגדולות בעולם של הדגנים ומוצרי מזון אחרים עד שנרכשה על ידי ג'נרל מילס בשנת 2001. חוק ההגבלים העסקיים חייב את ג'נרל מילס למכור חלק מהמוצרים, כך שהחברה שמרה על הזכויות של מוצרים ממותג פילסברי בקירור והקפאה, בעוד שמוצרי אפייה יבשים וכוסות נמכרו לחברת סמאקר, שבסיסה באורוויל, אוהיו ברישיון מתאים. ברינווד פרטנרס הסכימו לרכוש את פילסברי מסמאקר תמורת 375 מיליון דולרים, ביולי 2018.
בספטמבר 2018 הושלמה המכירה יחד עם מותגים אחרים כולל מרתה וייט והאנגר ג'ק.
חברת הפרסום ליאו ברנט וורלדוויד יצרה את הדאובוי של פילסברי ואת ג'ולי גרין ג'איינט, שנחשבים לסמלים המובילים של המותג.
היסטוריה > ייסוד ופיתוח מוקדם

"C.A. Pillsbury and Company" הוקמה בשנת 1869 על ידי צ'ארלס אלפרד פילסברי ודודו, ג'ון פילסברי. החברה הייתה השנייה בארצות הברית (אחרי וושבורן-קרוסבי) שהשתמשה בגלילי פלדה לעיבוד הדגנים. המוצר המוגמר הצריך הובלה נלוות, ולכן השניים סייעו במימון פיתוח הרכבות במינסוטה.
בשנת 1889 נרכשה פילסברי וחמש טחנותיה שניצבו על גדות נהר המיסיסיפי בידי חברה בריטית. החברה ניסתה לרכוש ולהתמזג עם וושבורן-קרוסבי (ג'נרל מילס כיום), אך המנהלים בוושבורן מנעו זאת. בשנת 1923, משפחת פילסברי רכשה מחדש את "פילסברי-וושבורן פלאוור מילס קומפני, לימיטד", שלאחר מכן נקראה בשנת 1935 בשם "פילסברי פלאוור מילס קומפני".
היסטוריה > שנות ה-1950

בשנת 1949 קיימה החברה תחרות אפייה ארצית, שזכתה לכינוי "פילסברי בייק אוף"; התחרות שודרה בחסות CBS במשך שנים רבות.
רק בשבעה מוצרים היה שימוש בשם פילסברי בשנת 1950, אך החברה החלה להגדיל את קו המוצרים שלה. בראשית שנות החמישים התקיימה רכישת חברת באלארד & באלארד. באותן השנים החלה החברה לייצר את בצקי הביסקוויטים הארוזים, שהפכו בהמשך לאחד מהמוצרים החשובים והרווחיים ביותר של החברה בעשורים מאוחרים יותר. באותה העת, החלה החברה להשקיע בפרסומות ששודרו לעיתים תכופות בטלוויזיה. בשנת 1957 הציגה פילסברי לראשונה זמריר מסחרי ששודר בטלוויזיה, עם המילים הראשיות "Nothin' says lovin/Like somethin' from the oven/And Pillsbury says it best". הזמריר הפך לחותם ידוע של החברה והיה בשימוש, עם שינויים, במשך 20 שנים (בקירוב).
בהמשך, נוצרו קשרים בין פילסברי ובין חברות מזון כדוגמת ברגר קינג, סטייק אנד אייל, בניגנ'ס, פיצת גודפאדר, האגן דאז, קוויק ווק וגרין ג'איינט.