Oppimistyyli
Tutkimuksia ja kirjallisuutta

Oppimistyylejä tutkittiin eniten 1980-luvulla. Vuonna 2004 brittiläinen tutkimusryhmä arvioi koko siihenastisen tutkimuksen valitsemalla 13 merkittävintä mallia lähemmän tarkastelun kohteeksi:
Gregorcin Mind Styles sekä Style Delineator
Dunn & Dunnin oppimistyylimalli
Ridingin kognitiiviset tyylit ja CSA
Myers-Briggsin tyyppi-indikaattori (MBTI)
Apterin motivaatiotyyliprofiili (MSP)
Jacksonin LSP
Kolbin LSI
Honey & Mumfordin LSQ
Herrmannin "kokonaisaivomalli" ja HBDI
Allinson & Hayesin CSI
Entwistlen mallit
Vermuntin ILS
Sternbergin ajattelutyylit ja TSI, TSA
Yksikään malleista ei ole osoittanut riittävää tehoa. Sen sijaan niihin liittyvästä tutkimuksesta löytyi huomattavia puutteita. Yleisenä ongelmana on riippumattoman tutkimuksen puuttuminen, sillä monissa tapauksissa tutkimusta johtavat samat tahot, jotka markkinoivat menetelmää. Osa menetelmistä, kuten Dunn & Dunnin malli, on tutkimuksissa todettu tehottomiksi, mutta tämä ei ole vaikuttanut tapaan, jolla niitä markkinoidaan. Oppimistyyleistä on tehty lukuisia tutkielmia, joissa on havaittu ihmisten jakautuvan kyselyn perusteella erilaisiin mieltymysryhmiin. Useimmat näistä eivät täytä tieteen laatuvaatimuksia, koska niissä käytetyt menetelmät (esim. diagnosointi) ovat epäluotettavia. Ne harvat kokeelliset tutkimukset, jotka ovat menetelmiltään päteviä, ovat toistaiseksi tuottaneet negatiivisia tuloksia. Oppimistyylien lisäksi on tutkittu episteemisiä eli tiedonhankkimistyylejä  sekä kognitiivisia tyylejä.
| Vuosi | Otsikko | Tulokset | Vertaisarvioitu Kyllä/Ei |
| --- | --- | --- | --- |
| 1977 | Examining the Benefits and Prevalence of Modality Considerations in Special Education | Vaikka oppimistyyleille ei ole tutkimusevidenssiä, oppikirjat kehottavat käyttämään aistipohjaisia oppimistyylejä opetuksessa. | Kyllä |
| 1978 | Modal Preferences and Strengths: Implications for Reading Research | Oppimistyyleille ei ole tarpeeksi tutkimusta. | Kyllä |
| 1979 | Differential Diagnosis. Prescriptive Teaching: A Critical Appraisal | Lapset eivät hyödy oppimistyylien mukaisesta opettamisesta. | Kyllä |
| 1980 | Modality preference and teaching method: A review of the research | Oppimistyylien mukaisen opettamisen puolesta on hyvin vähän tutkimusta. | Kyllä |
| 1987 | Substance over Style: Assessing the Efficacy of Modality Testing and Teaching | Oppimistyylien mukainen opettaminen ei parantanut oppimistuloksia merkityksellisesti, joten opettajan huomio tulisi suunnata muualle. | Kyllä |
| 1990 | The Importance of Learning Style in End-User Training | Varsinaisena tuloksena oli, että Kolbin oppimistyylin mukaan opettaminen ei vaikuta oppimistuloksiin, mutta artikkelissa yritetään kuitenkin soveltaa tuloksia teorian puolesta. | Kyllä |
| 1990 | A Critique of the Research on Learning Styles | Oppimistyylien tutkimuksesta nostetaan esille monia epäkohtia, kuten määrittelyn sekavuus, reliabiliteetin ja validiteetin mittauksen heikkous ja oppijoiden relevanttien piirteiden tunnistaminen. | Ei |
| 1993 | The effect of cognitive style and mode of presentation on learning performance |  | Kyllä |
| 1995 | I'm different; not dumb Modes of presentation (V.A.R.K.) in the tertiary classroom |  | Kyllä |
| 1998 | Supporting visual and verbal learning preferences in a second-language multimedia learning environment. - PsycNET |  | Kyllä |
| 1998 | Aligning Student Learning Styles with Instructor Teaching Styles |  | Kyllä |
| 1999 | A Critique of Learning Styles |  | Kyllä |
| 2003 | Learning from web-based instructional systems and cognitive style: Learning from web-based instructional systems |  | Kyllä |
| 2003 | Rethinking the multiplicity of cognitive resources and curricular representations: Alternatives to 'learning styles' and 'multiple intelligences' |  | Kyllä |
| 2003 | Learning style, learning patterns, and learning performance in a WebCT-based MIS course |  | Kyllä |
| 2004 | Learning styles and pedagogy in post-16 learning |  | Kyllä |
| 2004 | [RE]Visioning the academic–teacher divide: power and knowledge in the educational community |  | Kyllä |
| 2006 | VAKing out learning styles—why the notion of ‘learning styles’ is unhelpful to teachers |  | Kyllä |
| 2006 | Testing the ATI hypothesis: Should multimedia instruction accommodate verbalizer-visualizer cognitive style? |  | Kyllä |
| 2006 | Feeling Better: A Comparison of Medical Research and Education Research |  | Kyllä |
| 2007 | Evaluation of Learning Styles and Instructional Methods in the NROTC Naval Operations and Seamanship Course |  | Kyllä |
| 2007 | Learning Styles and Memory |  | Kyllä |
| 2007 | Everyone's Doing It, but What Does Teacher Testing Tell Us about Teacher Effectiveness? |  | Kyllä |
| 2007 | Effects of Visual and Verbal Learning Styles on Learning |  | Kyllä |
| 2007 | Examination of Pre-Service Teachers’ Learning Styles and Temperament Styles within an Elementary Science Methods Course |  | Kyllä |
| 2008 | Neuromythologies in education |  | Kyllä |
| 2008 | Learning Styles: Concepts and Evidence |  | Kyllä |
| 2008 | VAK or VAK‐uous? Towards the trivialisation of learning and the death of scholarship |  | Kyllä |
| 2010 | Some problems & peculiarities with the learning styles rhetoric and practice |  | Kyllä |
| 2010 | Different Perspectives of Learning Styles from VARK Model |  | Kyllä |
| 2010 | The myth of learning styles |  | Kyllä |
| 2010 | The Enduring Appeal of ‘Learning Styles’ |  | Kyllä |
| 2012 | Learning styles: unreliable, invalid and impractical and yet still widely used |  | Kyllä |
| 2012 | Neuromyths in Education: Prevalence and Predictors of Misconceptions among Teachers |  | Kyllä |
| 2012 | The Case Against Learning Styles |  | Kyllä |
| 2012 | Elementary school teachers' perspectives on learning styles, sense of efficacy, and self-theories of intelligence |  | Kyllä |
| 2012 | Exploring the relation between visualizer–verbalizer cognitive styles and performance with visual or verbal learning material |  | Kyllä |
| 2012 | Learning styles: where’s the evidence?: commentaries |  | Kyllä |
| 2013 | Building Evidence into Education |  | Kyllä |
| 2013 | The Learning Styles and the Preferred Teaching–Learning Strategies of First Year Medical Students |  | Kyllä |
| 2013 | Do Learners Really Know Best? Urban Legends in Education |  | Kyllä |
| 2014 | Neuroscience and education: myths and messages |  | Kyllä |
| 2014 | How do my Students Study? An Analysis of Students’ of Educational Disciplines Favorite Learning Styles According to VARK Classification |  | Kyllä |
| 2014 | Understanding your student: Using the VARK model |  | Kyllä |
| 2014 | Matching learning style to instructional method: Effects on comprehension. |  | Kyllä |
| 2014 | How neuroscience is affecting education : report of teacher and parent surveys. |  | Kyllä |
| 2015 | Is learning styles-based instruction effective? A comprehensive analysis of recent research on learning styles |  | Kyllä |
| 2015 | How psychological science can improve our classrooms: Recommendations should bridge the laboratory and the classroom. |  | Kyllä |
| 2015 | How psychological science can improve our classrooms: Recommendations should bridge the laboratory and the classroom. |  | Kyllä |
| 2015 | The Learning Styles Myth is Thriving in Higher Education |  | Kyllä |
| 2015 | The Scientific Status of Learning Styles Theories |  | Kyllä |
| 2016 | Learning About Learning: What Every New Teacher Needs to Know |  | Kyllä |
| 2017 | Stop propagating the learning styles myth |  | Kyllä |
| 2017 | Dispelling the Myth: Training in Education or Neuroscience Decreases but Does Not Eliminate Beliefs in Neuromyths |  | Kyllä |
| 2017 | Evidence-Based Higher Education – Is the Learning Styles ‘Myth’ Important? |  | Kyllä |
| 2017 | Bridging the Gap: Aligning Teaching and Learning Styles |  | Kyllä |
| 2018 | ‘App-based medical education: Does VARK work?’ |  | Kyllä |
| 2018 | A test of two alternative cognitive processing models: Learning styles and dual coding |  | Kyllä |
| 2018 | Learning Styles: Preferred Learning Choices and Behaviors of Saudi Male and Female EFL Learners |  | Kyllä |
| 2018 | The Learning Styles Educational Neuromyth: Lack of Agreement Between Teachers' Judgments, Self-Assessment, and Students' Intelligence |  | Kyllä |
| 2018 | The Prevalence of Educational Neuromyths Among Pre-Service Special Education Teachers |  | Kyllä |
| 2019 | Preferred Cognitive Learning Patterns (VAK) Among Secondary Students Admitted to King Saud University and its Effect on their Academic Achievement in Physics |  | Kyllä |
| 2019 | Matching Instruction with Modality-Specific Learning Style: Effects on Immediate Recall and Working Memory Performance |  | Kyllä |
| 2019 | Another Nail in the Coffin for Learning Styles? Disparities among Undergraduate Anatomy Students’ Study Strategies, Class Performance, and Reported VARK Learning Styles: Study Strategies, Learning Styles, Anatomy Performance |  | Kyllä |
| 2019 | Exploring the relationship between students’ learning styles and learning outcome in engineering laboratory education |  | Kyllä |
| 2020 | When the “correct” answer on the test is wrong: Licensure exams and the myth of learning styles |  | Kyllä |
| 2020 | Maybe they’re born with it, or maybe it’s experience: Toward a deeper understanding of the learning style myth. |  | Kyllä |
| 2020 | How Common Is Belief in the Learning Styles Neuromyth, and Does It Matter? A Pragmatic Systematic Review |  | Kyllä |
| 2020 | Providing Instruction Based on Students’ Learning Style Preferences Does Not Improve Learning |  | Kyllä |
| 2021 | Measuring Educational Neuromyths: Lessons for Future Research |  | Kyllä |