stanford-oval/wikipedia huggingface dataset:
Tuomas Akvinolainen
Kirjallisuutta

Castren, Olavi: Tuomas Akvinolaisen teologia ja Uusi Testamentti.  (Suomalaisen teologisen kirjallisuusseuran julkaisuja 34)  Helsinki:  Suomalainen teologinen kirjallisuusseura, 1942.
Davies, Brian: Thomas Aquinas on God and Evil.  Oxford:  Oxford University Press, 2011.  ISBN 978-0-19-979089-0  (englanniksi)
Feser, Edward: Aquinas. A Beginner’s Guide. London: Oneworld Publications, 2009. (englanniksi)
O’Connor, D. J.: Tuomas Akvinolainen ja luonnollinen moraalilaki.  ((Aquinas and Natural Law, 1967.) Suomentanut Taisto Nieminen)  Helsinki:  Kirjapaja, 1969.
Salmela, Sauli: Vesitettyä skolastiikkaa? Varhaismodernin subjektikäsityksen aristoteelisesta perustasta: Tuomas Akvinolaisen ja John Locken kognitioteorioiden vertailua.  (Väitöskirja: Tampereen yliopisto)  Tampere:  Tampere University Press, 2011.  ISBN 978-951-44-8592-3  Teoksen verkkoversio (PDF). (Arkistoitu – Internet Archive)
Tuomas Akvinolainen: Enkelit ja filosofia.  ((Summa theologiae, 1200-luku, kvestiot 50–64 ja 107.) Suomentanut Reijo Työrinoja)  Helsinki:  Gaudeamus, 2021.  ISBN 978-952-345-125-4
Tuomas Akvinolainen: Summa theologiae.  ((Summa theologiae, 1200-luku.) Valikoiden suomentanut J.-P. Rentto)  Helsinki:  Gaudeamus, 2002.  ISBN 951-662-765-X
Tuomas Akvinolainen: Usko ja rukous. Apostolisen uskontunnustuksen ja Herran rukouksen selitys.  ((Expositio symboli apostolorum; Expositio orationis dominicae.) Johdanto, suomennos ja selitykset: Seppo A. Teinonen. 2. painos)  Helsinki:  Kirjaneliö, 2005.  ISBN 951-607-252-6
Aiheesta muualla

Wikimedia Commonsissa on kuvia tai muita tiedostoja aiheesta .
Aiheesta muualla > Teoksia

S. Thomae de Aquino Opera omnia – Tuomaan koko tuotanto. (latinaksi)
Thomas Aquinas in English: A Bibliography. (englanniksi)
The Aquinas Translation Project (Arkistoitu – Internet Archive) (Niagara University). (englanniksi)
Bibliotheca Thomistica IntraText. (englanniksi)
Summa theologiae. (englanniksi)
Aiheesta muualla > Ensyklopedia-artikkeleita

Fieser, James & Dowden, Bradley (toim.): Thomas Aquinas The Internet Encyclopedia of Philosophy. (englanniksi)
Kennedy, Daniel: St. Thomas Aquinas Catholic Encyclopedia. 1911. New York:  Robert Appleton Company. (englanniksi)
McInerny, Ralph & O'Callaghan, John: Saint Thomas Aquinas The Stanford Encyclopedia of Philosophy. The Metaphysics Research Lab. Stanford University. (englanniksi)
Salmela, Sauli: Tuomas Akvinolainen. Logos-ensyklopedia.
Vaikutusvaltaisimpia läntisiä filosofeja
Sokrates
Platon
Aristoteles
Augustinus
Tuomas Akvinolainen
Thomas Hobbes
René Descartes
Baruch Spinoza
John Locke
Gottfried Leibniz
George Berkeley
David Hume
Jean-Jacques Rousseau
Voltaire
Immanuel Kant
G. W. F. Hegel
Arthur Schopenhauer
Karl Marx
Søren Kierkegaard
John Stuart Mill
Friedrich Nietzsche
Bertrand Russell
Ludwig Wittgenstein
Edmund Husserl
Martin Heidegger
Jean-Paul Sartre
Keskiajan filosofia
Alkuin
Rabanus Maurus
Johannes Scotus Eriugena
Avicenna
Petrus Damianus
Avicebron
Anselm Canterburylainen
Roscellinus
Bernardus Chartreslainen
Theodoricus Chartreslainen
Avempace
Gilbertus Porretanus
Pierre Abélard
Willelmus Concheslainen
Petrus Lombardus
Johannes Salisburylainen
Averroës
Maimonides
Robert Grosseteste
Albert Suuri
Alexander Halesilainen
Petrus Hispanus
Willelmus Auvergnelainen
Henri Ghentiläinen
Roger Bacon
Bonaventura
Tuomas Akvinolainen
Sigerus Brabantilainen
Boethius Dacialainen
Mestari Eckhart
Johannes Duns Scotus
Vilhelm Occamilainen
Jean Buridan
Godefridus Fontaineslainen
Aegidius Roomalainen
| Auktoriteettitunnisteet  |
| --- | --- |
Kansainväliset:  FAST  ISNI  VIAF  WorldCat 
Kansalliset:  Norja  Chile  Espanja 2  Ranska  BnF data  Argentiina  Katalonia  Saksa  Italia  Israel  Suomi (KANTO)  Yhdysvallat  Ruotsi  Latvia  Japani  Tšekki  Australia  Kreikka 2  Korea  Kroatia  Alankomaat  Puola  Portugali  Vatikaani 
Tieteilijät:  CiNii  zbMATH 
Taiteenala:  MusicBrainz  ULAN 
Henkilöt:  Dizionario Biografico degli Italiani  Deutsche Biographie  DDB  Trove 
Muut:  RISM  SNAC  IdRef 
Danten Paratiisi, Danten ja Beatricen ympärillä muun muassa skolastikot Tuomas Akvinolainen, Albert Suuri ja Pietari Lombardialainen (Philipp Veit, maalaus Casino Massimossa Roomassa).
Gentile da Fabriano, Tuomas Akvinolainen, noin 1400.
Super libros de generatione et corruptione
Fra Angelico, Neitsyt Maria Pyhän Dominicuksen ja Tuomaan seurassa, noin 1420.
Summa theologiae, Pars secunda, prima pars. Keskiaikainen käsikirjoitus vuodelta 1471.
Tuomas Akvinolaista esittävä patsas 1600-luvulta.
Luettelo Brysselin pörssissä noteeratuista yhtiöistä

Tämä on luettelo Brysselin pörssissä noteeratuista pörssiyhtiöistä. Yhtiöt on luokiteltu pörssin toimialaluokituksen mukaisesti. Lisäksi yhtiöt jaettu pörssin luokituksen mukaisesti markkina-arvoltaan suuriin (yli 1 mrd. €), keskisuuriin (yli 150 milj. €) ja pieniin (alle 150 milj. €).
Yhtiöt

Tilanne 26. marraskuuta 2024:
Yhtiöt > Belgialaiset yritykset

Anheuser-Busch InBev
Abo-Group Environment
Accentis
Ackermans & van Haaren
Aedifica
Ageas
AGFA Gevaert
Ascencio
Atenor
Azelis Group
Banimmo
Barco
Basilix
Belysse Group
Biocartis Group
Biosenic
Biotalys
Bpost
Brouwerij - Handelsmaatschappij
Campine
Candela Invest
Care Property Invest
Celyad Oncology
Cenergy Holdings
Choice
CMB.TECH
Cofinimmo
Colryut
Compagnie du Bois Sauvage
Compagnie d'entreprises CFE
Compagnie Financiere de Neufcour
Compagnie Immobiliere de Belgique
Crescent
Cumulex
D'Ieteren Group
Deceuninck
DEME Group
Econocom Group
Ekopak
Elia Group
European Medical Solutions
EVS Broadcast Equipment
Exmar
Fagron
Financiere de Tubize
Floridienne
Flowsparks
Fluxys Belgium
Fountain
Galapagos
Gimv
Greenyard
Groep Brussel Lambert
Home Invest Belgium
Hyloris Pharmaceuticals
Iep Invest
Immo Mechelen City Center
Immo Moury Sicaf Immobiliere Publique de Droit Belge
Immo Zenobe Gramme
Immobiliere Distri-Land
Immolease Trust
Inclusio
Ion Beam Applications
Jensen-Group
KBC Ancora
KBC Groep
Keyware Technologies
Kinepolis Group
Llama Group
Lotus Bakeries
Mazaro
MIKO
Montea
Moury Construct
Nationale Bank Van Belgie
Newtree
Nextensa
NV Bekaert
Nyrstar
Nyxoah
Ontex Group
Orange Belgium
Oxurion
Personalized Nursing Services
Proximus Group
QRF
Quest for Growth
Realco
Recticel
Reibel
Retail Estates
Roularta Media Group
Scheerders Van Kerchove's Verenigde Fabrieken
Sequana Medical
Sipef
Smartphoto Group
Societe de Services de Participations, de Direction et d'Elaboration
Sofina
Softimat
Solvac
Solvay
Syensqo
Tessenderlo Group
Texaf
Theravet
Tinc
Titan Cement International
UCB Pharma
Umicore
Unifiedpost Group
Van de Velde
Vastned Belgium
VGP
Viohalco
Warehouses Estates Belgium
Warehouses de Pauw
Wereldhave Belgium
What's Cooking Group
Whitestone Group
Xior Student Housing
Yhtiöt > Ulkomaalaiset yritykset

Aperam
Argenx
Avantium
Brederode
Koninklijke Ahold Delhaize
Engie
Eurocommerical Properties
Euronext
Hybrid Software Group
ING Groep
ONWARD Medical
Palmboomen Cultuur Maatschappij Mopoli Palmeraies De Mopoli
Payton Planar Magnetics
Saint-Gobain
Shurgard Self Storage
TotalEnergies
Vranken Pommery Monopole
Aiheesta muualla

Euronext Bryssel: Kaikki listatut yhtiöt
| n k  Eurooppalaiset pörssiyhtiöt |
| --- | --- |
Yleiseurooppalaiset:  Euronext Amsterdam  Bryssel  Dublin  Lissabon  Milano  Oslo  Pariisi  Nasdaq Baltic Riika  Tallinna  Vilna  Nasdaq Nordic Helsinki  Kööpenhamina  Tukholma  Islanti 
Kansalliset:  Sveitsi
Luettelo Kainuun kulttuuriympäristökohteista

Tähän artikkeliin on koottu Kainuun maakunnassa sijaitsevia kulttuuriympäristökohteita ja kulttuurimaisemia.
Hyrynsalmi

| Kuva | Wikidata | Kohteen nimi | Tyyppi | luomisajankohta | sijaitsee hallinnollisessa yksikössä | koordinaatit | ylläpitäjä | kotisivut | P6375 * |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
|  | Q11863931 | Hyrynsalmen vanha asema |  |  | Hyrynsalmi | 64.683794°N, 28.463068°E | Museoyhdistys Sodan ja Rauhan Rata |  | fi:Asematie 22, 89400 Hyrynsalmi |
|  | Q11863932 | Hyrynsalmen kirkko | Kirkko |  | Hyrynsalmi | 64.681042°N, 28.508702°E | Hyrynsalmen seurakunta |  | fi:Katajarannantie 2, 89400 Hyrynsalmi |
|  | Q11883540 | Mustarinda-talo | Taiteilijaresidenssi |  | Hyrynsalmi | 64.72551705735833°N, 28.08461690242022°E | Hyrynsalmen seurakunta |  | fi:Paljakantie 61, 89400 Hyrynsalmi |
|  |  | Komulankönkään hierrinmylly | Mylly |  | Hyrynsalmi | 64.74426°N, 28.19297°E |  |  |  |
|  | Q28721264 | Löytöjoen terva- ja tärpättitehdas |  |  | Hyrynsalmi | 64.79680°N, 28.53180°E | Hyrynsalmen kunta |  |  |
Kajaani

| Kuva | Wikidata | Kohteen nimi | Tyyppi | luomisajankohta | sijaitsee hallinnollisessa yksikössä | koordinaatit | ylläpitäjä | kotisivut | P6375 * |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
|  | Q2628629 | Kajaanin linna | Linna |  | Kajaani | 64.229143°N, 27.732859°E |  |  |  |
|  |  | Eino Leino -talo | Näyttely |  | Kajaani | 64.29407°N, 27.66390°E | Kainuun Eino Leino -seura |  | Sutelantie 28, 88750 Paltaniemi |
|  | Q11886570 | Paltaniemen kuvakirkko | Kirkko |  | Kajaani | 64.292778°N, 27.660833°E | Paltamon seurakunta | [] | Paltaniemi 851, 87850 Paltaniemi |
|  | Q96900520 | Tervakanavat (Kajaani) | Kanava |  | Kajaani | 64.23008°N, 27.73040°E |  |  | Kalkkisillantie, 87200 Kajaani |
Kuhmo

| Kuva | Wikidata | Kohteen nimi | Tyyppi | luomisajankohta | sijaitsee hallinnollisessa yksikössä | koordinaatit | ylläpitäjä | kotisivut | P6375 * |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
|  | Q95977643 | Juminkeko | Kulttuurikeskus |  | Kuhmo | 64.12655°N, 29.51344°E | Juminkeko-säätiö | [] | Kontionkatu 25, 88900 Kuhmo |
|  | Q18659903 | Katerman voimalaitos | Voimalaitos |  | Kuhmo | 64.09633°N, 28.97391°E |  |  | Voimalantie, 88900 Kuhmo |
Paltamo

| Kuva | Wikidata | Kohteen nimi | Tyyppi | luomisajankohta | sijaitsee hallinnollisessa yksikössä | koordinaatit | ylläpitäjä | kotisivut | P6375 * |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
|  |  | Hakasuon mylly | Mylly |  | Paltamo | 64.40503°N, 27.51118°E |  |  | Manamansalontie 90, 88300 Paltamo |
|  |  | Rinteen mylly | Mylly |  | Paltamo | 64.43597°N, 27.75722°E |  |  | Vaarankyläntie, 88300 Paltamo |
Puolanka

| Kuva | Wikidata | Kohteen nimi | Tyyppi | luomisajankohta | sijaitsee hallinnollisessa yksikössä | koordinaatit | ylläpitäjä | kotisivut | P6375 * |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
|  |  | Askanmäen kotiseututalo |  |  | Puolanka | 65.05147°N, 27.75917°E |  |  | Askanmäentie 25, 89200 Puolanka |
|  |  | Tiaisen torppa |  |  | Puolanka | 65.02102°N, 27.40127°E |  |  | Tiaisentie 12, 89200 Puolanka |
|  |  | Kukkulan talo |  |  | Puolanka | 64.89660°N, 27.66498°E | Isa Asp -seura |  | Ouluntie 20, 89200 Puolanka |
Ristijärvi

| Kuva | Wikidata | Kohteen nimi | Tyyppi | luomisajankohta | sijaitsee hallinnollisessa yksikössä | koordinaatit | ylläpitäjä | kotisivut | P6375 * |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
|  |  | Karppalan mylly |  |  | Ristijärvi | 64.56017°N, 27.99378°E |  |  |  |
|  | Q18346735 | Möykkysenjoen silta |  |  | Ristijärvi | 64.52806°N, 28.19589°E |  |  |  |
Sotkamo

| Kuva | Wikidata | Kohteen nimi | Tyyppi | luomisajankohta | sijaitsee hallinnollisessa yksikössä | koordinaatit | ylläpitäjä | kotisivut | P6375 * |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
|  | Q18682310 | Naapurinvaaran huvikeskus |  |  | Sotkamo | 64.187222°N, 28.225278°E | Sotkamon Nuorisoseura ry |  | Naapurinvaarantie 20 B, 88610 Vuokatti |
|  |  | Aatos | Galleria |  | Sotkamo | 64.13252°N, 28.38366°E | Sotkamon kunta |  | Akkoniementie 16, 88600 Sotkamo |
|  | Q18662968 | Sotkamon kirkko |  |  | Sotkamo | 64.13139°N, 28.40541°E | Sotkamon seurakunta |  | Ristijärventie 1, 88600 Sotkamo |
Suomussalmi

| Kuva | Wikidata | Kohteen nimi | Tyyppi | luomisajankohta | sijaitsee hallinnollisessa yksikössä | koordinaatit | ylläpitäjä | kotisivut | P6375 * |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
|  | Q5478589 | Värikallion kalliomaalaus |  |  | Suomussalmi | 65.514341°N, 29.302473°E |  |  |  |
|  | Q31028566 | Kalmosärkkä |  |  | Suomussalmi | 65.209477°N, 29.445671°E |  |  |  |
|  | Q11862622 | Hiljainen kansa |  |  | Suomussalmi | 65.101389°N, 28.906389°E |  |  | Viitostie 547, Suomussalmi |
Tutkiva oppiminen

Pedagogisia malleja
Tutkiva oppiminen
Ongelmalähtöinen oppiminen
Projektioppiminen
Ilmiöpohjainen oppiminen
Freinetpedagogiikka
Montessoripedagogiikka
Yhteisöllinen oppiminen
Yhteistoiminnallinen oppiminen
Oppilaslähtöinen opetus
(katso kaikki 33)
Katso myös
Luokka:Opetusmenetelmät, Pedagogiikka, Didaktiikka, Opetus
Tutkiva oppiminen on pedagoginen malli, jossa toimitaan tieteellisen tutkimuksen tapaisesti. Pyrkimyksenä on ymmärtää tutkimuksen kohteena olevia ilmiöitä tai ratkaista monimutkaisia ongelmia. Uutta tietoa asiasta rakennetaan sosiaalisesti ryhmässä, mutta tietoa etsitään myös yksilöllisesti sovitun työnjaon mukaisesti. Löydettyä tietoa analysoidaan ja käsitellään kriittisesti ryhmän istunnoissa. Oppiminen tapahtuu spiraalimaisena prosessina siten, että opittavaa kohdetta rajataan ja tarkastellaan yhä syvällisemmin. Työskentelyn edetessä kohde täsmentyy uusien kysymysten (tutkimusongelmien) avulla. Parhaaseen tulokseen päästään, jos tutkimusongelmat ovat opiskelijoille itselleen aitoja ja autenttisia.
Tutkivan oppimisen vaiheet

Tutkivassa oppimisessa prosessi etenee hallitusti ja syklisesti seuraavien vaiheiden kautta:
kontekstin luominen
ongelmien asettaminen
oppilaiden työskentelyteorioiden luominen
kriittinen arviointi
uuden syventävän tiedon hankkiminen
tarkentuvien kysymysten kehitteleminen
asteittain tarkentuvien teorioiden luominen
jaettu asiantuntijuus
tulosten julkistaminen
Tutkivan oppimisen soveltaminen

Tutkiva oppiminen sopii kaikille ikäryhmille peruskoulusta yliopistoihin. Tutkiva oppiminen on vanha ja ihmiselle luonnollinen tapa oppia uutta. Tutkivan oppimisen mallia voi soveltaa monella eri tavalla. Tärkeintä on, että opiskelijat oppivat ottamaan asioista selvää, tarkastelemaan kriittisesti löytämäänsä tietoa ja ratkaisemaan yhteisöllisesti ongelmia. Opettajan tehtävä on tukea opiskelijan metakognitiivisten taitojen ja tutkijantaitojen kehittymistä. Tutkivaa oppimista käytettäessä on hyvä muistaa seuraavat asiat:
Oppiminen alkaa opiskelijoille autenttisista avoimista ongelmista.
Tietoa etsitään yksilöllisesti, mutta uutta tietämystä rakennetaan sosiaalisesti ryhmässä.
Tietoa hankitaan monipuolisesti ja monialaisesti.
Opiskelijat oppivat jakamaan asiantuntemustaan.
Tutkivan oppimisen tavoitteena on kehittää opiskelijoiden metakognitiivisia taitoja. Näitä ovat mm. kriittisen tiedonhankinnan, tiimityön, päättelyn, tieteellisen ajattelun, itsesäätelyn, reflektoinnin sekä ongelmaratkaisun taidot.
Opettajan tehtävä on olla tukena, kannustajana ja mentorina.
Tutkivan oppimisen soveltaminen > Kontekstin luominen

Kontekstin luomisella tarkoitetaan sitä, että oppimiselle luodaan pohja kytkemällä asiat eri tieteenalojen merkityksellisiin kysymyksiin, asiantuntijoiden ratkaisemiin todellisiin ongelmiin tai opiskelijoiden omaan kokemusmaailmaan. Tämä motivoi oppilaita ja auttaa heitä ymmärtämään paremmin opiskeltavien asioiden merkityksen ja soveltamaan oppimaansa myös oppimistilanteiden ulkopuolella. Mielekäs aihepiiri on yleensä useita oppiaineita integroiva ilmiö, joka tarjoaa mahdollisuuden erilaisten tarkastelutapojen yhdistämiseen. Konteksti voidaan luoda muun muassa empiiristen kokeiden, luennon, asiantuntijavierailun, videon katsomisen tai tarinan välityksellä.
Tutkivan oppimisen soveltaminen > Ongelmien asettaminen

Ongelmien asettamisessa on suuri merkitys siinä, että oppilaat ratkaisevat itsensä asettamia ongelmia, mitkä heitä opiskeltavassa ilmiössä ihmetyttävät. Nämä kysymykset asetetaan jatkotyöskentelyn lähtökohdaksi ja tavoitteeksi koko työskentelyprosessille ja tulevalle tiedonhankinnalle. Tämä auttaa oppilaita motivoitumaan ja sitoutumaan tutkivan oppimisen prosessiin. Uutta tietoa ei siis sulauteta suoraan aikaisempiin tietorakenteisiin, vaan se rakennetaan ratkaisemalla tieto-ongelmia sekä luomalla ja arvioimalla omia teorioita ja selityksiä.
Tutkivan oppimisen soveltaminen > Oppilaiden työskentelyteorioiden luominen

Näillä työskentelyteorioilla tarkoitetaan muun muassa hypoteesien, selitysten, tulkintojen tai mallien muodostaminen tutkimuksen kohteena olevista ilmiöistä ja asioista, jotka oppilaat itse kirjoittavat. Keskeisenä tavoitteena on rohkaista oppilaita tuomaan omat intuitiiviset käsitykset ja tulkinnat muiden tietoon ja pohdinnan kohteeksi. Tämä tulkintojen esittäminen ennen uuden tiedon hankkimista auttaa tiedostamaan eron oman käsityksen ja uuden informaation välillä. Tavoitteena on rohkaista oppilaita ajattelemaan oppimisen kohteena olevaa ilmiötä sen sijaan, että he passiivisesti omaksuisivat heille välitetyt tiedot.
Tutkivan oppimisen soveltaminen > Kriittinen arviointi

Kriittinen arviointi tarkoittaa sitä, että itseohjautuvat oppilaat arvioivat kriittisesti oman tutkimusprosessinsa edistymistä ja asettavat uusia tavoitteita. Arvioinnin tarkoituksena on kehittää oppimisyhteisön luomia teorioita kiinnittämällä huomiota puutteellisuuksiin ja muihin epäkohtiin. Tässä vaiheessa yhteisö ideoi ja tuottaa uusia ajatuksia, jotka voisivat viedä prosessia eteenpäin ja arvioivat auttavatko ne ongelmana olevan ilmiön ratkaisemisessa. Tähän työskentelyyn sopii hyvin verkkopohjaisen ryhmätyöohjelman hyödyntäminen, jossa kaikki voivat osallistua luotujen selitysten argumentointiin ja kriittiseen arviointiin.
Tutkivan oppimisen soveltaminen > Uuden syventävän tiedon hankkiminen

Uutta tietoa etsitään eri lähteistä, kuten kirjallisuudesta, sähköisistä lähteistä, asiantuntijoiden haastatteluista, kokeiden tekemisestä ja tutkimusaineiston kokoamisesta. Keskeisessä asemassa ovat oppilaan itsensä asettamat ongelmat, hänen aikaisemmat tietonsa ja intuitiivisten teorioiden muodostamisessa syntyneet ongelmat. Tietolähteistä saatavaa tietoa käytetään omien kysymysten ja niille muodostettujen selitysten kehittämiseen. Tietoja ei siis kopioida sellaisenaan. Siksi on tärkeää, että tiedonhaun lähtökohtana ovat oppilaiden tuottamat aidot kysymykset.
Oppilaat voivat esimerkiksi kirjoittaa tietokoneen ääressä muistiinpanoja pienille lapuille, jotka toimivat työskentelyteorioiden kirjoittamisen tukena. Tällä pyritään vähentämään tiedon kopiointia ja lisäämään oppilaiden omaa ajattelua. Kopioinnin ongelmaa voidaan myös välttää tarpeeksi monimutkaisilla tutkimusongelmilla, jolloin oppilaat joutuvat todella etsimään, yhdistämään ja muokkaamaan tietoa pystyäkseen vastaamaan asettamaansa tutkimusongelmaan.  
Tutkiva oppiminen on jatkuvasti monimutkaistuva prosessi, jossa opiskelijat luovat haastavampia työskentelyteorioita, luopuvat arkikäsityksistään ja löytävät avainobjekteja, kuten käsitteitä, malleja ja viitekehyksiä, jotka selittävät ja auttavat ymmärtämään tutkimuksen kohteena olevia ilmiöitä.
Tutkivan oppimisen soveltaminen > Tarkentuvien kysymysten kehitteleminen

Uuden tiedon löytäminen johtaa yleensä uusien ongelmien syntymiseen. Tämän voi esimerkiksi aiheuttaa se, että uusi tieto on ristiriidassa oppilaiden omien käsitysten kanssa. Tarkentuvien kysymysten asettaminen auttaa oppilasta menemään syvemmälle ilmiön selittämisessä sekä tutkimuksen lähtökohtana olleeseen kysymykseen vastaamisessa. Tämän vuoksi on erittäin tärkeää saada oppilaat sitoutumaan asettamiensa ongelmien tarkentamiseen. Työskentelyn jatkaminen tarkentavien selitysten löytämiseksi vaatii paljon opettajan ohjausta ja tukea.
Tutkivan oppimisen soveltaminen > Asteittain tarkentuvien teorioiden luominen

Oppimisen kannalta on tärkeää, että oppilaat paneutuvat hankkimaansa teoreettiseen tietoon ja oppimisyhteisöltä saamaansa tukeen, minkä avulla he pystyvät parantamaan selityksiään. Se pystyvätkö oppilaat luomaan monimutkaisia teorioita edellyttää heiltä systemaattista työskentelyä laatimiensa selitysten ja kuvausten kehittämiseksi sekä uuden tiedon hakemista asteittain syvenevinä kierroksina.
Tutkivan oppimisen soveltaminen > Prosessin jakaminen

Tutkivan oppimisen prosessissa jokainen kantaa kortensa kekoon, joten tiedon kehittyminen on jokaisen prosessiin osallistuvan oppimisyhteisön jäsenen vastuulla. Oppilaat rakentavat uusia ajatuksia jäljittelemällä parhaiksi katsottuja kognitiivisia käytäntöjä. Oppilaiden keskinäisen vuorovaikutuksen välityksellä älylliset voimavarat saadaan käyttöön ja sillä voidaan edistää tutkimusprosessin kulkua. Tutkivan oppimisen prosessiin voi osallistua oppilaiden ja opettajan lisäksi kyseisen aihepiirin asiantuntijoita.
Tutkivan oppimisen soveltaminen > Tulosten julkistaminen

Osa tutkivaa oppimista on prosessin tulosten julkistaminen. Julkistamisen muotoja voivat olla erilaiset esitykset kuten seinätaulut, tutkimusraportit, esitelmät tai multimediaesitykset. Näiden tulisi tukea oppilaita käsitteiden määrittelyssä, tiedon soveltamisessa ja tiedon esittämisessä heidän tutkiessaan ongelmia. Ulkoinen esitystapa on kuitenkin toisarvoinen seikka verrattuna niihin käsitteisiin, joiden ymmärtämiseen ja kehittämiseen prosessi tähtää.
Aiheesta muualla

Pirita Seitamaa-Hakkarainen, Kai Hakkarainen
Paikallishistorian tutkimusprojekti yläkoulussa (Arkistoitu – Internet Archive)(pdf)
Minä ja internet - Mediakasvatusta alakoulussa tutkivan oppimisen menetelmällä (Arkistoitu – Internet Archive)(pdf)
Keväinen metsä - Tutkivaa oppimista alkuopetuksessa (Arkistoitu – Internet Archive)(pdf)