stanford-oval/wikipedia huggingface dataset:
آستریکس در المپیک
خلاصه داستان

در سدهٔ یک قبل از میلاد مسیح یک شاعر گالیایی به نام رُمانتیکس شیفته پرنسس یونان، ایرینا می‌شود. ایرینا که دل به او باخته مشتاقانه منتظر بازگشت اوست، تا با یکدیگر ازدواج کنند. اما زمانی که رُمانتیکس به عنوان خدمتکاری به داخل قصر نفوذ می‌کند، متوجه می‌شود که پدر ایرینا، پادشاه یونان آدرلاس، نقشهٔ دیگری در سر دارد: او می‌خواهد دخترش را به عقد پسرخوانده ژولیوس سزار، بروتوس، برساند تا از این طریق خودش را به سزار نزدیکتر کند.
گرچه ایرینا موفق می‌شود تا پدرش را راضی کند تا با ازدواج او با قهرمان بازیهای المپیک موافقت کند. علی‌هذا رُمانتیکس و بروتوس تصمیم به شرکت در مسابقات می‌گیرند. از این رو اَستِریکس و اُبِلیکس به اعانت میراکولیکس (معجزه گر) و تروبادیکس (نغمه سرای دوره‌گرد)، به یاری رُمانتیکس رهسپار یونان می‌شوند.
اما بروتوس به نیت دستکاری مسابقات به نفع رُم و بیش از آن تفوق جایگاه خودش، پا به عرصه مسابقات می‌گذارد تا از این طریق بر کرسی سزار و حکومت بر روم تکیه زند. لاجرم او تصمیم می‌گیرد تا به معاضدت معجون‌های مخترع دیوانه دکترمابوس و زیردستش ویِلوردوس، موفق به پیروزی در مسابقات و کشتن سزار گردد.
حل منازعه

حل منازعه به عنوان روش‌ها و فرایندهایی مؤثر در تسهیل و پایان دادن مسالمت‌آمیز به یک منازعه، تعریف شده‌است. اغلب، اعضای متعهد گروه در تلاش هستند که از راه اطلاع رسانی فعال دربارهٔ علل اختلافات و طرز تفکرشان به دیگر اعضای گروه (برای مثال: مقاصد و نیات، دلایلی برای پایبندی به عقایدی خاص)، یا از راه مداومت در مذاکره دست جمعی، به حل اختلافات گروه بپردازند. نهایتاً، شیوه‌ها و رویه‌های متنوعی برای برخورد با منازعه وجود دارد، این شیوه‌ها شامل، ولی نه محدود به مذاکره، میانجی گری، دیپلماسی و ایجاد صلح مبتکرانه می‌شوند.
عبارت حل منازعه همچنین ممکن است به عنوان جایگزینی برای حل مناقشه نیز به کار رود، مواردی که در آن مراحل داوری و دادرسی، کاربردی حیاتی دارد. از سوی دیگر، مفهوم حل منازعه را می‌توان شامل بهره‌گیری از اقدامات مقاومت بدون خشونت توسط طرفین منازعه در تلاش برای تشویق به دستیابی به راه حلی مؤثر، فرض نمود. حل منازعه به عنوان یک رشته دانشگاهی نسبتاً جدید می‌باشد. دانشگاه جورج میسون در شهر فایر فاکس، ایالت ویرجینیا، نخستین دانشگاهی بود که مقطع دکترای این رشته را عرضه نمود.
نظریه‌ها و مدل‌ها

مدل دغدغه دوگانه در حل منازعه
مدل دغدغه دوگانه در حل منازعه، یک برداشتی مفهومی است که فرض بر آن دارد که راه حل ترجیحی افراد در حل یک منازعه بر دو زمینه یا جنبه بنیادین قرار گرفته‌است:
۱.	دغدغه برای خود (به معنی سماجت و اصرار)، و
۲.	دغدغه برای دیگران (به معنی همدلی).
بر طبق این مدل، اعضای گروه دغدغه‌های خود مبنی بر ارضا نیازها و علایق شخصی خود را با آن دسته از دغدغه‌های ارضا نیازها و علایق دیگران به طرق گوناگون مورد مقایسه قرار می‌دهند. نقطه تقاطع این دو جنبه، در نهایت افراد را به سمت بروز شیوه‌های متفاوت در حل منازعه وا می‌دارد. (گولدفین و رابن نولت، ۲۰۰۷). مدل دوگانه، پنج شیوه/ راهبرد در حل منازعه را معرفی می‌کند، که افراد بسته به تمایلشان به سمت خودمداری یا جامعه مداری، ممکن است به کار گیرند.
شیوه اجتناب از منازعه

شیوه اجتناب از منازعه با خصوصیاتی چون انفعال و بی حرکتی، به‌طور معمول هنگامی استفاده می‌شود که یک فرد دغدغه اش نسبت به دستاوردهای خود و دیگران را کاهش می‌دهد. در جریان منازعه، این اجتناب‌کننده‌ها، یک روش "منتظر باش و ببین" در پیش گرفته، اغلب اجازه می‌دهند تا منازعه به خودی خود و بدون دخالت شخصی، به پایان برسد. (بایازیت و مانیکس، ۲۰۰۳). متأسفانه، به دلیل عدم مواجهه و برخورد این اجتناب‌کننده‌ها با موقعیتهای حائز منازعه شدید، این افراد بر سر پیچیده تر شدن و از کنترل خارج شدن مشکلات، خطر می‌کنند.
۲.	شیوه واگذاری در منازعه
درمقابل، شیوه‌های واگذاری یا "تطبیق" منازعه، با خصوصیاتی چون دغدغه فراوان نسبت به دیگران و در عین حال دغدغه کمتر برای خود فرد قابل شناسایی هستند. این رهیافت منفعلانه و دیگر خواهانه وقتی بروز می‌کند که افراد رضایتمندی شخصی خود را از رفع نیازهای دیگران بدست می‌آورند، و از یک دغدغه کلی مبنی بر حفظ روابط اجتماعی مثبت و پایدار بر خوردار می‌باشند. در برخورد با منازعه، افرادی که شیوه واگذاری منازعه را اختیار کرده‌اند، از روی احترامی که برای روابط اجتماعی قائل می‌باشند، به کنار کشیدن به نفع خواسته‌های دیگران تمایل دارند.
شیوه رقابتی در منازعه

شیوه رقابتی یا "ستیزی" در منازعه پافشاری فردی را افزایش می‌دهد (به معنی دغدغه برای خود) و همدردی را کاهش می‌دهد (به معنی دغدغه برای دیگران). گروههایی که از اعضای رقابت ورز تشکیل می‌شوند، عموماً مایل به غلبه بر سایرین بوده و نوعاً منازعه را به عنوان تنگنای "برد و باخت" در نظر می‌گیرند. ستیزه گران بر‌آنند تا با به‌کارگیری فنون قدرت و رقابتی، دیگران را به پذیرش دیدگاه‌های شخصی خود مجبور کنند. (برای نمونه: بحث، توهین، اتهام، خشونت) که این امر موجب افزایش حس ارعاب می‌گردد.(موریل، ۱۹۹۵).
شیوه مشارکتی در منازعه

شیوه مشارکتی در منازعه، همراه با یک دغدغه کنش وار نسبت به هر دو رفتار خود محور و اجتماع محور مشخص می‌شود، و معمولاً هنگامی استفاده می‌شود که فرد هم‌زمان درصدد افزایش احتمال به ثمر رسیدن خواسته‌های خود و دیگران می‌باشد. در جریان منازعه فرد مشارکت جو در تلاش برای یافتن یک راه حل دوستانه که رضایت همه اطراف دعوا را نیز در بر داشته باشد، با دیگران به همکاری می‌پردازد. افرادی که این شیوه در منازعه را در پیش می‌گیرند، هم‌زمان متمایل به سماجت شدید و همدلی شدید می‌باشند. با در نظر گرفتن منازعه به عنوان یک فرصت سازنده، مشارکت جویان با طیب خاطر از زمان و منابع در جهت یافتن راه حلی "برد –برد" استفاده می‌کنند. بر طبق منابع موجود در ارتباط با حل منازعه، شیوه مشارکتی در حل منازعه بیشتر از سایر شیوه‌ها توصیه شده‌است (اشترنبرگ و دابسون، ۱۹۸۷: جاربو و ویتمن، ۱۹۹۶).
شیوه مسالمت جویانه در منازعه

شیوه مسالمت جویانه یا "مصالحه جویانه" در منازعه مخصوص افرادی است که از سطح متوسطی از دغدغه برای دستاوردهای خود و دیگران برخوردارند. مصالحه جوها برای انصاف ارزش قائل شده و در این راه، مراودات مبتنی بر داد و گرفت متقابل را مورد استفاده قرار می‌دهند. مصالحه جوها بر این باورند که با پذیرش بعضی از درخواستهای مد نظر دیگران، این مفاهمه آنان را تشویق می‌کند که حاضر به مصالحه شوند، در نتیجه بانی حل منازعه می‌گردند (وان د ولییرت و ایووما، ۱۹۹۴). این شیوه حل منازعه را می‌توان ترکیبی از دو راهبری "واگذاری" و "مشارکتی" در نظر گرفت.
حل منازعه سیاسی در عمل

جنگ میان طرفینی رخ می‌دهد که بر سر ناسازگاری میان خود به ستیز می‌پردازند. ماهیت یک ناسازگاری می‌تواند سرزمینی یا حکومتی باشد، اما یک طرف دعوا می‌بایست یک "دولت یا هرتشکیلات مخالف، یا ائتلافی از تشکیلات باشد، که به جهت کسب برتری موضع مخالف خود در جریان منازعه مسلحانه داخلی یا بین دولتی، از نیروی مسلحانه بهره می‌گیرد." جنگ‌ها گاهی با یک معاهده صلح خاتمه می‌یابند که به عنوان یک "قرارداد رسمی میان طرفین جنگ تعریف می‌شود که به بیان ناسازگاری مورد مناقشه پرداخته، تمام یا بخشی از آن را حل می‌کند یا اینکه به‌طور واضح خطوطی برای طرفین دعوا به قصد ترمیم ناسازگاری هایشان ترسیم می‌کند." آتش‌بس، شکل دیگری از قرارداد میان طرفین جنگ می‌باشد، اما بر خلاف قرارداد صلح، قرارداد آتش‌بس تنها "به رفتار و عملکرد طرفین درگیر جنگ سر و سامان می‌دهد.[و] به شرح و بیان اختلاف نمی‌پردازد."
بر پایه فرهنگ

حل منازعه هم به عنوان یک روش عملی و همینطور یک رشته دانشگاهی نسبت به مقوله فرهنگ بسیار حساس است. در بافت فرهنگی غرب، از جمله در کانادا و ایالات متحده، یک حل منازعه موفقیت‌آمیز معمولاً از روش‌هایی چون بسط ارتباطات میان طرفین، حل مسئله و تهیه معاهدات در جهت نیل به خواسته‌های بنیادینشان استفاده می‌شود. در این شرایط، حل منازعه کنندگان با افراد درگیر اغلب در مورد یافتن راه حل برد-برد یا سناریوی رضایت بخش متقابل صحبت می‌کنند (بنگرید به فیشر و اوری، ۱۹۸۱ Getting to Yes). در بسیاری از بافت‌های فرهنگی غیر غربی مانند افغانستان، ویتنام و چین نیز یافتن راه حل‌های "برد-برد" اهمیت دارد، اگر چه راه رسیدن به آن خیلی متفاوت است. در این بافت‌های فرهنگی، ارتباط‌گیری مستقیم میان طرفین دعوا که به صراحت به بیان مسایل مورد مخاطره در منازعه می‌پردازد، ممکن است بسیار بی ادبانه به نظر آمده و منازعه را عمیق تر و در یافتن راه حل آن، تأخیر ایجاد کند. بر عکس، روش برقراری ارتباط میان طرفین با مداخله دادن رهبران قومی، قبیله‌ای و مذهبی، برقراری ارتباط غیرمستقیم از طریق شخص ثالث در مورد واقعیات دشوار، و ارائه پیشنهاد از راه داستان پردازی، روشی نتیجه بخش خواهد بود (بنگرید به وینود سوامی(۱۹۹۲)، Conflict Mediation Across Cultures). حل منازعات بین فرهنگی اغلب از دشوارترین موارد است، چرا که انتظارات طرفین اختلاف ممکن است بسیار متفاوت باشد و احتمال بروز سو تفاهم بیشتر وجود دارد. [به منبع نیاز دارد]
در میان جانوران

حل منازعه، همچنین در میان جانوران از جمله سگها، گربه‌ها، میمونها، مارها، فیل‌ها و نخستی سانان [آغازیان] مورد مطالعه قرار گرفته‌است (بنگرید به فرانس د وال، ۲۰۰۰). پرخاشگری در میان همنوعان و در درون گروه، نسبت به پرخاشگری بین گروه‌ها بیشتر است. در حالیکه پرخاشگری میان افراد فاصله ایجاد می‌کند، در مورد نخستی سانان بیشتر بعد از دوره پرخاشگری صمیمیت دیده می‌شود. این اظهار صمیمیت‌ها از تیمار کردن یکدیگر و سایر اشکال تماس بدنی تشکیل می‌شود. اثرات عصبی مانند افزایش ضربان قلب، معمولاً پس از این علامتهای آشتی جویانه کاهش می‌یابند. انواع مختلف نخستی سانان، و همینطور بسیاری دیگر از گونه‌هایی که به صورت گروهی زندگی می‌کنند، اشکال متفاوتی از رفتار آشتی جویانه را بروز می‌دهند. حل منازعاتی که تعامل بین افراد یک گروه را تهدید می‌کند برای بقا ضروری بوده و در نتیجه از ارزش تکاملی زیادی برخوردار می‌باشد. این یافته‌ها، نظریه‌های مطرح قبلی دربارهٔ کارویژه کلی پرخاشگری (همان فاصله افکنی میان افراد که نخستین بار توسط کونراد لورنز ارائه شده بود) را رد می‌کند. نظریه قبلی بیشتر به نظر می‌رسید در موارد منازعه میان گروهها، و نه در درون آن‌ها مصداق داشته باشد.
علاوه بر تحقیق دربارهٔ نخستی سانان، زیست شناسان کندوکاو و پژوهش دربارهٔ مصالحه در میان دیگر جانوران را نیز آغاز کرده‌اند. تا همین اواخر، یافته‌هایی که به فرایند مصالحه در میان غیر نخستی سانان می‌پرداخت مشاهدات نقل شده و داده‌های آماری اندکی را شامل می‌شد. اگر چه شواهد مربوط به رفتار صلح طلبانه پس از منازعه به دهه ۱۹۶۰ بر می‌گردد، اما برای نخستین بار در سال ۱۹۹۳ بود که راول از مصالحه در میان گوسفندان غیر اهلی بوضوح نام برد. از آن زمان به بعد، مصالحه در میان کفتارهای خالدار، شیرها، دلفین‌ها، میمون‌های موگوز کوتاه قد، بزهای خانگی و سگ‌های خانگی مشاهده شده‌است.
حل منازعه، هم در ایالات متحده و هم در سراسر جهان به عنوان یک رشته بسط یافته شده از تجربه حرفه‌ای مطرح است. افزایش در هزینه‌های منازعه، نیاز به استفاده از شخص ثالثی که متخصص منازعه است و قادر به حل منازعه باشد را افزایش داده است. در واقع، سازمان‌های توسعه و امداد به تیم‌های خود متخصصین ایجاد صلح را نیز اضافه نموده‌اند. بسیاری از سازمانهای غیر دولتی عمده در جهت استخدام شاغلین کارآزموده در تحلیل و حل منازعه، احساس نیاز فزاینده‌ای می‌کنند. به علاوه، توسعه مورد بحث در حوزه حل منازعه منجر به افزایش نیاز به کارورزان حل منازعه در زمینه‌های مختلفی چون بازرگانی، نظام حقوقی، دفاتر دولتی، سازمان‌های غیر انتفاعی، دفاتر دولتی و موسسه‌های آموزشی در حال فعالیت در سراسر دنیا گردیده است.
آموزش

دانشگاه‌ها در سراسر جهان دوره‌های آموزشی مربوط به پژوهش، تحلیل و تمرین در باب منازعه را عرضه می‌نمایند. مدرسه ILR دانشگاه کورنل، مؤسسه حل منازعه شاینمن را در خود جای داده است که مقاطع کارشناسی، تحصیلات تکمیلی و آموزش حرفه‌ای دربارهٔ حل منازعه را ارائه می‌دهد. مرکز عدالت و ایجاد صلح در دانشگاه منونایت شرقی (http://www.emu.edu/cjp) دوره کارشناسی و کارشناسی ارشدی ارائه می‌کند که تمرکز آن‌ها بر کاربرد عملی این مطالعات در جوامع و مناطق دستخوش منازعه، می‌باشد. دوره‌های تحصیلات تکمیلی فرعی در دانشگاه‌های جورج تاون و ترینیتی کالج دوبلین عرضه می‌شود. مؤسسه تحلیل و حل منازعه در دانشگاه جورج میسون دوره‌های کارشناسی، دیپلم و کارشناسی ارشد در حوزه تحلیل و حل منازعه، و یک دوره دکترای تخصصی در فلسفه منازعه و حل منازعه، برگزار می‌کند. دانشگاه جنوب شرقی نوا یک دوره دکترای تخصصی در حوزه تحلیل و حل منازعه ارائه می‌نماید که دانشجویان را در باب مهارت‌ها و فنون عملی، تحقیقات میان رشته‌ای، توسعه برنامه و خط مشی، نقد تاریخی، تحلیل فرهنگی و بنیان‌های نظری در این حوزه تربیت می‌کند. این دوره به دو صورت حضوری و غیر حضوری عرضه می‌گردد.
بسیاری از دانشجویانی که دوره دکترای این رشته را می‌گذرانند، به عنوان پژوهشگر، نظریه پرداز، تحلیلگر، سیاست ساز و استاد در آموزش عالی به این حوزه ورود پیدا می‌کنند.
از این گذشته، بنیاد پاکس لودنس واقع در کشور هلند، سازمانی است که از راه شبیه‌سازی حل منازعات در قالب سناریویی از روابط بین‌الملل، به دانشجویان کمک می‌کند تا دربارهٔ پیچیدگی‌های ظهور منازعه در دنیای سیاست بین‌الملل آموزش کافی بدست آورند.
در نظام آموزشی انگلستان، حل منازعه، از راه تشویق آموزگاران و دانش آموزان به یادگیری سازوکارهایی که به رفتار پرخاشگرانه، یا به راه حل‌های مسالمت‌آمیز منجر می‌شوند به یکی از حوزه‌های علاقه در حال گسترش تبدیل شده‌است.
دانشگاه تل آویو دو دوره تحصیلات تکمیلی، شامل دوره بین‌المللی حل منازعه و میانجی گری به زبان انگلیسی، در حوزه حل منازعه ارائه می‌کند. این دوره‌ها به دانشجویان این قابلیت را می‌دهد که در مناطقی که موضوع تحقیقات عمده در حل منازعات بین‌المللی است، آموزش ببینند. مرکز حل منازعه و صلح نلسون ماندلا، جامعه ملی اسلامی در شهر دهلی نو که یکی از نخستین مراکزی است که برای صلح و حل منازعه در یک دانشگاه هندی تأسیس می‌شود. این مرکز یک دوره تمام وقت دو ساله کارشناسی ارشد در تحلیل منازعه و ایجاد صلح و همینطور یک دوره دکترای تخصصی در مطالعات منازعه و صلح ارائه می‌کند.
مدیریت تعارض

مدیریت منازعه به مدیریت بلند مدت منازعات هم کنشی گفته می‌شود. مدیریت منازعه عنوانی است که برای راه‌های مختلفی که مردم به وسیلهٔ آن نارضایتی‌های خود را بر طرف می‌کنند بکار می‌رود (در دفاع از آنچه که آن‌ها حق می‌دانند و علیه آنچه که آن‌ها نادرست می‌انگارند). راه‌های مذکور پدیده‌های متنوعی از جمله شایعه، استهزا، مجازات خودسرانه، تروریزم، جنگ، کینه‌ورزی، نسل کشی، قانون، میانجی‌گری و خشونت را شامل می‌گردد.[منبع مورد نیاز است.] اینکه کدام شکل از مدیریت منازعه در موقعیتهای مختلف متصور شده به کار خواهد رفت، از طریق بررسی ساختار اجتماعی یا مهندسی اجتماعی آن مورد خاص قابل پیش‌بینی خواهد بود.
مدیریت منازعه اغلب از حل منازعه تفکیک می‌شود. هنگامی که یک منازعه واقعی روی می‌دهد، می‌بایست برای آن اصطلاحی مناسب با خصوصیاتی انحصاری به کار رود، که خود گویای علت کاربرد این اصطلاح باشد. منازعه صرفاً بروز یک موقعیت نا‌بجا نیست، بلکه اغلب به مسایلی ریشه دار در گذشته مربوط می‌شود. اصطلاح حل منازعه، به پایان دادن به مناقشه بنا به موافقت یک یا هر دو طرف درگیر اطلاق می‌شود، حال آنکه مدیریت منازعه به عنوان یک فرایند مداوم در نظر گرفته می‌شود که ممکن است هرگز به یک راه حل نینجامد. هیچ یک از این دو اصطلاح به استحاله در منازعه ربط داده نمی‌شود، اصطلاحی که باز تعریف در موقعیت طرفین منازعه را مد نظر می‌گیرد.
مشاوره دادن

هنگامی که منازعه شخصی به ناامیدی و از دست دادن بازدهی منجر می‌شود، مشاوره دادن می‌تواند پادزهری مؤثر واقع شود. با وجودی که تعداد کمی از سازمان‌ها از عهده هزینه‌های در اختیار گرفتن مشاوران حرفه‌ای در میان کارکنان خود برمی آیند، چنانچه مدیران آموزش ببینند، خود قادر خواهند بود این نقش را بر عهده بگیرند. مشاوره دادن به صورت غیر دستوری یا همان " شنیدن به قصد درک کردن"، روشی فراتر از یک صرفاً شنونده خوب بودن است_ توانایی که هر مدیری باید از آن بر خوردار باشد.
گاهی اوقات، توانایی انجام یک عمل ساده در جهت تخلیه هیجانات یک فرد_ که شامل بیان کردن آن‌ها نزد یک شنونده با درک و توجه بالا است، کفایت می‌کند تا به نامیدی فرد بهبود بخشیده و او را قادر سازد تا ذهنیت حل مسئله را در خود تقویت کرده و بتواند بهتر از عهده حل مشکل فردی خود که آسیب‌رسان به کارش است، نیز بر آید. رهیافت غیر دستوری، از جمله روش‌های مؤثر در دسترس مدیرها برای مواجه با مشکلات و نا امیدی‌های زیردستان و همکاران می‌باشد.
روش‌های دیگری که بیشتر مستقیم و تشخیصی هستند وجود دارد که در شرایط متناسب خود به کار می‌روند. به هر روی، نقطه قوت برجسته رهیافت غیر دستوری (مشاوره غیر دستوری بر طبق معالجه مشتری-محور کارل روجرز می‌باشد)، در سادگی، اثر بخشی و در این واقعیت نهفته است که عمداً مدیران مشاوره دهنده را از تشخیص و تفسیر مشکلات عاطفی باز می‌دارد، چرا که دخالت در این امر نیازمند آموزش ویژه روانشناختی می‌باشد. شنیدن مسایل کارکنان همراه با همدردی و درک آن‌ها از احتمال تشدید مسئله می‌کاهد. این روش رهیافتی پر کاربرد برای کمک به افراد است که از عهده آن دسته از مشکلاتشان که بر روی کارایی شان در محل کار تأثیر منفی می‌گذارد برآیند.
مارکو پولو (مینی‌سریال)

| Marco Polo | Marco Polo |
| --- | --- |
پوستر مارکو پولو: پوستر مارکو پولو
ژانر: درام، تاریخ
نویسنده: David Butler Vincenzo Labella جولیانو مونتالدو
کارگردان: جولیانو مونتالدو
بازیگران: کن مارشال دنهلم الیوت  تونی ووگل اف. موری آبراهام آن بنکرافت جان گیلگد جان هاوسمن برت لنکستر تونی لو بیانکو ایان مک‌شین لئونارد نیموی دیوید وارنر جیمز هنگ روچنگ اینگ پاتریک موئر  سالواتوره پونتیلو جینو سانترکوله آنتونلا مورجا
آهنگساز: انیو موریکونه
کشور سازنده: ایالات متحده آمریکا ایتالیا
زبان اصلی: انگلیسی
شمار فصل‌ها: ۱
شمار قسمت‌ها: ۸
تولید: تولید
تهیه‌کننده‌های اجرایی: Giovanni Bertolucci فرانکو کریستالدی Vincenzo Labella
تهیه‌کننده: Vincenzo Labella
مکان‌های تولید: چین ایتالیا مغولستان مراکش
فیلم‌برداری: پاسکوالینو د سانتیس
تدوین‌گر: John A. Martinelli
مدت: ۵۴۵ دقیقه.
تولیدکننده: Vides Cinematografica RAI Radiotelevisione Italiana ان‌بی‌سی (NBC) Procter & Gamble Productions (PGP) Tokyo Broadcasting System (TBS)
پخش: پخش
شبکهٔ اصلی: ان‌بی‌سی رای
فرمت تصویر: فیلم
فرمت صدا: Monaural
انتشار اولیه: ایالات متحده – ۱۹۸۲–۱۹۸۳
وبگاه: وبگاه
مارکو پولو (انگلیسی: Marco Polo) یک مینی‌سریال تلویزیونی آمریکایی-ایتالیایی است که در اصل توسط ان‌بی‌سی در ایالات متحده آمریکا و توسط فرانسه ۲ در فرانسه و توسط رای (شبکه رادیو تلویزیونی) در ایتالیا در سال ۱۹۸۲ پخش شده است.
حیاتی چیتاکلار

| حیاتی چیتاکلار | حیاتی چیتاکلار |
| --- | --- |
زاده: ۱۸ سپتامبر ۱۹۸۶ ‏(۳۸ سال) تکیرداغ
پیشه: رمان‌نویس، نمایشنامه‌نویس، شاعر، بازیگر، ویراستاری
ملیت: ترکیه
دوره: 2000–present
جنبش ادبی: ادبیات پست‌مدرن
حیاتی چیتاکلار (انگلیسی: Hayati Çitaklar؛ زادهٔ ۱۸ سپتامبر ۱۹۸۶) بازیگر، و شاعر آلباتیایی تبار اهل ترکیه است.
جانی ایزاکسون

| جانی ایزاکسون | جانی ایزاکسون |
| --- | --- |
United States Senator   از جورجیا: United States Senator   از جورجیا
دوره مسئولیت ۳ ژانویه ۲۰۰۵ – ۳۱ دسامبر ۲۰۱۹ همکار دیوید پردو: دوره مسئولیت ۳ ژانویه ۲۰۰۵ – ۳۱ دسامبر ۲۰۱۹ همکار دیوید پردو
پس از: زل میلر
پیش از: کلی لوفلر
Chairman of the Senate Veterans Affairs Committee: Chairman of the Senate Veterans Affairs Committee
دوره مسئولیت ۳ ژانویه ۲۰۱۵ – ۳۱ دسامبر ۲۰۱۹: دوره مسئولیت ۳ ژانویه ۲۰۱۵ – ۳۱ دسامبر ۲۰۱۹
پس از: برنی سندرز
Chairman of the Senate Ethics Committee: Chairman of the Senate Ethics Committee
دوره مسئولیت ۳ ژانویه ۲۰۱۵ – ۳۱ دسامبر ۲۰۱۹: دوره مسئولیت ۳ ژانویه ۲۰۱۵ – ۳۱ دسامبر ۲۰۱۹
پس از: باربارا باکسر
عضو  مجلس نمایندگان ایالات متحده از جورجیا حوزهٔ 6th: عضو  مجلس نمایندگان ایالات متحده از جورجیا حوزهٔ 6th
دوره مسئولیت ۲۳ فوریه ۱۹۹۹ – ۳ ژانویه ۲۰۰۵: دوره مسئولیت ۲۳ فوریه ۱۹۹۹ – ۳ ژانویه ۲۰۰۵
پس از: نوت گینگریچ
پیش از: تام پرایس
Chairman of the Georgia Board of Education: Chairman of the Georgia Board of Education
دوره مسئولیت ۶ ژانویه ۱۹۹۷ – ۲۶ فوریه ۱۹۹۹: دوره مسئولیت ۶ ژانویه ۱۹۹۷ – ۲۶ فوریه ۱۹۹۹
عضو سنای Georgia از حوزهٔ  21st: عضو سنای Georgia از حوزهٔ  21st
دوره مسئولیت ۱۱ ژانویه ۱۹۹۳ – ۶ ژانویه ۱۹۹۷: دوره مسئولیت ۱۱ ژانویه ۱۹۹۳ – ۶ ژانویه ۱۹۹۷
Member of the Georgia House of Representatives: Member of the Georgia House of Representatives
دوره مسئولیت ۱۰ ژانویه ۱۹۷۷ – ۱۴ ژانویه ۱۹۹۱: دوره مسئولیت ۱۰ ژانویه ۱۹۷۷ – ۱۴ ژانویه ۱۹۹۱
 :  
اطلاعات شخصی: اطلاعات شخصی
زاده: John Hardy Isakson ۲۸ دسامبر ۱۹۴۴ آتلانتا، جورجیا، U.S.
درگذشته: ۱۹ دسامبر ۲۰۲۱ (۷۶ سال) آتلانتا، جورجیا، U.S.
حزب سیاسی: حزب جمهوری‌خواه (ایالات متحده آمریکا)
همسر(ان): Dianne Davison
فرزندان: ۳
تحصیلات: دانشگاه جورجیا (بی‌ای)
امضا: 
وبگاه: Senate website
خدمات نظامی: خدمات نظامی
وفاداری:  ایالات متحده آمریکا
خدمت/شاخه:  نیروی هوایی ایالات متحده آمریکا
سال‌های خدمت: ۱۹۶۶–۱۹۷۲
یگان: Georgia Air National Guard
جانی ایزاکسون (به انگلیسی: Johnny Isakson) (زادهٔ ۲۸ دسامبر ۱۹۴۴ – درگذشتهٔ ۱۹ دسامبر ۲۰۲۱) سناتور ایالت جورجیا در سنای ایالات متحده آمریکا بود که برای نخستین‌بار در ۳ ژانویه ۲۰۰۵ به‌عضویت این مجلس درآمد. وی در زمرهٔ سناتورهای گروه سوم بود که به‌مدت ۶ سال در سنا حضور دارند.
شعر «ایستر» هولدرلین

| 0 | 1 |
| --- | --- |
نویسنده(ها): مارتین هایدگر
عنوان اصلی: Hölderlins Hymne "Der Ister «
کشور: آلمان
زبان: آلمانی
پس از: افاداتی به فلسفه 
پیش از: پرسش از تکنولوژی 
شعر «ایستر» هولدرلین (انگلیسی: Hölderlin's Hymn "The Ister") عنوانی است به درس‌گفتاری از مارتین هایدگر فیلسوف آلمانی که در دانشگاه فرایبورگ در سال ۱۹۴۲ ایراد شده است. اولین بار در سال ۱۹۸۴ به‌عنوان جلد ۵۳ از آثار هایدگر منتشر شد. ترجمه ویلیام مک‌نیل و جولیا دیویس در سال ۱۹۹۶ توسط انتشارات دانشگاه ایندیانا منتشر شد. «ایستر» شعری از فردریش هولدرلین است که عنوان آن به نام باستانی بخشی از رودخانه دانوب اشاره دارد.
بررسی

در سال ۱۹۴۲، در اعماق تاریک جنگ جهانی دوم و دوره نازیسم، هایدگر تصمیم گرفت که درس‌گفتاری در مورد شعری از فردریش هولدرلین: با نام «ایستر» درباره رود دانوب ارائه دهد. این دوره به بررسی معنای شعر، ماهیت فناوری، رابطه بین یونان باستان و آلمان مدرن، جوهر سیاست، و سکونت انسان می‌پردازد. یک سوم میانی درس‌گفتار خوانش آنتیگونه سوفوکل است. هایدگر ظاهراً به‌دلیل اهمیت این متن برای درک معنای شعر هولدرلین، این خوانش از آنتیگونه را انجام می‌دهد، اما در این کار خوانشی را که در سال ۱۹۳۵ در زمینه‌ای متفاوت انجام داده بود، تکرار می‌کند و بسط می‌دهد. از نظر آثار هایدگر درس‌گفتار سال ۱۹۴۲ از این جهت مهم است که پایدارترین بحث هایدگر در مورد جوهر سیاست است. هایدگر تنها توانست دو سوم متن مکتوب درس‌گفتار را ارائه دهد.
درس‌گفتار به سه بخش تقسیم می‌شود:
بخش اول روشی را معرفی می‌کند که هایدگر معتقد است باید به شعر هولدرلین نزدیک شد و علیه «تفسیر متافیزیکی هنر» استدلال کرد. او همچنین استدلال می‌کند که شعر هولدرلین را باید بر حسب خویشاوندی اساسی آن با آثار سوفوکل درک کرد.
قسمت دوم تفسیر آنتیگونه سوفوکل را که هایدگر در دوره سخنرانی سال ۱۹۳۵ با عنوان درآمدی بر متافیزیک انجام داد، بازبینی می‌کند. او این قرائت را بسط می‌دهد و آن را با روش‌های ظریف اصلاح می‌کند.
قسمت سوم که هرگز ارائه نشد، به شعر هولدرلین بازمی‌گردد، با این استدلال که رودخانه در شعر در واقع شاعر است و برعکس؛ شاعر رودخانه است.
کتابخانه چستربیتی

کتابخانهٔ چِستِربیتی (به انگلیسی: Chester Beatty Library) یک کتابخانهٔ معروف در دوبلین، پایتخت کشور ایرلند است که توسط آلفرد چستربیتی، میلیونر، عتیقه‌دوست و نسخه‌شناس معروف ایرلندی در سال ۱۹۵۰ تأسیس شد. بعداً در سال ۲۰۰۰، به مناسبت ۱۲۵مین سالگشت تولد آلفرد، ساختمان جدید کتابخانه بازسازی شد.[پیوند مرده]
گنجینهٔ مخطوطات

در کتابخانهٔ چستربیتی بیش از ۴۰۰۰ نسخهٔ خطی متعلق به ایران و کشورهای اسلامی وجود دارد که قدمت برخی از آنها، ازجمله قرآن به خط ابن بوّاب، به بیش از هزار سال می‌رسد.
سینفرین

| سینفرین | سینفرین |
| --- | --- |
نام آیوپاک ارجح4-[1-Hydroxy-2-(methylamino)ethyl]phenol: نام آیوپاک ارجح4-[1-Hydroxy-2-(methylamino)ethyl]phenol
دیگر نام‌هاp-synephrine: دیگر نام‌هاp-synephrine
شناساگرها: شناساگرها
شماره ثبت سی‌ای‌اس: ۹۴-۰۷-۵ Y
پاب‌کم: ۷۱۷۲
کم‌اسپایدر: ۶۹۰۴ Y
UNII: PEG5DP7434 Y
KEGG: D07148 Y
ChEBI: CHEBI:29081 Y
ChEMBL: CHEMBL۳۳۷۲۰ Y
جی‌مول-تصاویر سه بعدی: Image 1
 SMILES CNCC(O)c1ccc(O)cc1 :  SMILES CNCC(O)c1ccc(O)cc1 
 InChI InChI=1S/C9H13NO2/c1-10-6-9(12)7-2-4-8(11)5-3-7/h2-5,9-12H,6H2,1H3 Y Key: YRCWQPVGYLYSOX-UHFFFAOYSA-N YInChI=1/C9H13NO2/c1-10-6-9(12)7-2-4-8(11)5-3-7/h2-5,9-12H,6H2,1H3 Key: YRCWQPVGYLYSOX-UHFFFAOYAW :  InChI InChI=1S/C9H13NO2/c1-10-6-9(12)7-2-4-8(11)5-3-7/h2-5,9-12H,6H2,1H3 Y Key: YRCWQPVGYLYSOX-UHFFFAOYSA-N YInChI=1/C9H13NO2/c1-10-6-9(12)7-2-4-8(11)5-3-7/h2-5,9-12H,6H2,1H3 Key: YRCWQPVGYLYSOX-UHFFFAOYAW 
خصوصیات: خصوصیات
فرمول مولکولی: C9H13NO2
جرم مولی: 167.21 g/mol
شکل ظاهری: colorless solid
دمای ذوب:  ۱۶۲ تا ۱۶۴ درجه سلسیوس (۳۲۴ تا ۳۲۷ درجه فارنهایت؛ ۴۳۵ تا ۴۳۷ کلوین) (R-(−)-enantiomer); 184 to 185 °C (racemate)
انحلال‌پذیری در آب: soluble
به استثنای جایی که اشاره شده‌است در غیر این صورت، داده‌ها برای مواد به وضعیت استانداردشان داده شده‌اند (در 25 °C (۷۷ °F)، ۱۰۰ kPa): به استثنای جایی که اشاره شده‌است در غیر این صورت، داده‌ها برای مواد به وضعیت استانداردشان داده شده‌اند (در 25 °C (۷۷ °F)، ۱۰۰ kPa)
Infobox references: Infobox references
:   
سینفرین (انگلیسی: Synephrine) یک آلکالوئید است که به‌طور طبیعی در برخی از گیاهان و جانوران و همچنین در فرآورده‌های دارویی تأیید شده به عنوان آنالوگ جایگزین متا آن به نام نئو سینفرین وجود دارد. این ماده به دلیل تأثیرات آدرنرژیک طولانی‌تر در مقایسه با اپی‌نفرین و نوراپی‌نفرین شناخته شده‌اند. این ماده در غلظت‌های بسیار کم در مواد غذایی رایج مانند آب پرتقال و سایر محصولات پرتقال (نوع مرکبات)، هر دو نوع «شیرین» و «تلخ» وجود دارد. عصاره‌های همان ماده یا سینفرین خالص شده نیز در ایالات متحده، گاهی در ترکیب با کافئین، به‌عنوان یک مکمل غذایی برای مصرف خوراکی که باعث کاهش وزن می‌شود، به بازار عرضه می‌شود. این ماده به دلیل خاصیت فشار خون بالا و منقبض کننده عروق)، عمدتاً به صورت تزریقی برای درمان موارد اورژانسی مانند شوک، و به ندرت به صورت خوراکی برای درمان مشکلات برونشیتی و تب یونجه موجود است.
۱۳ آدم‌کش (فیلم ۱۹۶۳)

| ۱۳ آدم‌کش | ۱۳ آدم‌کش |
| --- | --- |
کارگردان: ای‌ایچی کودو
تهیه‌کننده: کانجی آمائو جون‌ایچیرو تاماکی
فیلمنامه‌نویس: شوایچیرو ایکه‌میا
بازیگران: چیه‌زو کاتائوکا کانجورو آراشی ریوهی اوچیدا
موسیقی: آکیرا ایفوکوبه
فیلم‌بردار: جوهی سوزوکی
تدوین‌گر: شینتارو میاموتو
شرکت تولید: شرکت توئی
توزیع‌کننده: شرکت توئی
تاریخ‌های انتشار: ۱۹۶۳
مدت زمان: ۱۲۵ دقیقه
کشور: ژاپن
زبان: ژاپنی 
۱۳ آدم‌کش (انگلیسی: 13 Assassins) فیلمی به کارگردانی ای‌ایچی کودو است که در سال ۱۹۶۳ منتشر شد. از بازیگران آن می‌توان به چیه‌زو کاتائوکا اشاره کرد.