stanford-oval/wikipedia huggingface dataset:
روز جهانی کتاب
پیام خانم ایرینا بوکووا مدیرکل یونسکو به مناسبت روز جهانی کتاب در ۲۳ آوریل ۲۰۱۰

امسال، پانزدهمین سالروز جهانی کتاب و حق مؤلف را در چارچوب سال بین‌المللی نزدیکی فرهنگ‌ها (۲۰۱۰) گرامی می‌داریم. امروز فرصتی فراهم می‌آید تا نقش کتاب را در دنیایی که مدام در حال تغییر و تحول است بررسی نماییم.
تصمیم‌گیران و سیاست‌گذاران، ناشران، آموزگاران، مربیان و جامعه مدنی به‌طور کلی لازم است بار دیگر راه‌های مؤثر ترویج یگانه ابزار بدون جایگزین برای کسب علم و دانش را – یعنی کتاب -بررسی کنند.
کتاب‌ها، اطلاعات ما را از دیگران و از جهان‌بینی آنان افزایش می‌دهد و به این ترتیب درک ما را از جهان هستی ارتقا می‌بخشد. علاوه بر این، کتاب‌ها فرصت‌هایی برای پیشرفت در تمام سنین، به‌ویژه برای جوانان فراهم می‌کند.
آنگاه که کتابی را گرامی می‌داریم، به یاد داشته باشیم که هنوز ۷۵۹ میلیون نفر در سراسر جهان از نعمت خواندن و نوشتن محروم‌اند و بدانیم که دو سوم این تعداد را زنان تشکیل می‌دهند. آزادی خواندن، یادگیری، دسترسی به فرهنگ‌های ناآشنا و یافته‌های پژوهشی، بدون تردید از حقوق بنیادین بشر است. همگی باید بتوانند از حق آموزش بهره‌مند شوند.
آزادی نقل و انتقال کتاب و نشریات نیز برای دسترسی همه به کتاب‌ها ضروری است. در این مورد، ترجمه، نقشی محوری در انتقال دانش به‌دست‌آمده از کتاب دارد. سیاست‌گذاری‌های بدیع انتشاراتی که پاسخگوی نیازها و خواسته‌های همه افراد بشر باشد نیز از ضروریات است.
در سایه ظهور اشکال جدیدی از کتاب، تغییر طراحی کتاب‌ها، و شیوه‌های متفاوت تولید و دسترسی به محتوای کتاب‌ها باید به خاطر داشت که در صورت رعایت‌نکردن حق مؤلف، هیچ توسعه‌ای در زمینه کتاب ممکن نخواهد بود. اهمیت این مسئله در زمانی که پدیده دیجیتالی‌شدن بیش از پیش، کتاب‌ها را در معرض استفاده غیرقانونی قرار داده‌است، بیشتر جلوه می‌نماید.
به منظور بزرگداشت پانزدهمین سالروز جهانی کتاب و حق مؤلف من از تمام شرکا، جوامع و شبکه‌های یونسکو دعوت می‌نمایم تا به کمک هم، فرهنگ رعایت و احترام به حق مؤلف را ترویج و تلاش کنند تا کتاب جایگاه واقعی خود را در حوزه‌های فرهنگی، آموزشی و اجتماعی به‌دست‌آورد.
کتاب‌ها، آثاری علمی و هنری‌اند و اندیشه‌های نو را ترویج می‌کنند. آن‌ها به گونه‌ای شگفت‌انگیز، زاینده تنوع خلاق‌اند، دانش جهانی تولید می‌کنند و گفتگوی میان فرهنگ‌ها را تسهیل می‌نمایند. کتاب‌ها ابزاری برای صلح‌اند.
امروز، ۲۳ آوریل ۲۰۱۰، بیایید با هم در سراسر جهان کتاب و همه مسائل مربوط به آن را تقدیر کنیم.
کودکی در حال ورق زدن یک کتاب عکس
تپه قارا آقاج

| تپه قارا آقاج | تپه قارا آقاج |
| --- | --- |
نام: تپه قارا آقاج
کشور: ایران
استان: استان قزوین
شهرستان: شهرستان قزوین
اطلاعات اثر: اطلاعات اثر
کاربری: تپه
دیرینگی: دوران‌های تاریخی پس از اسلام
دورهٔ ساخت اثر: دوران‌های تاریخی پس از اسلام
اطلاعات ثبتی: اطلاعات ثبتی
شمارهٔ ثبت: ۵۷۱۹
تاریخ ثبت ملی: ۲۵ خرداد ۱۳۸۱
تپه قارا آقاج مربوط به دوران‌های تاریخی پس از اسلام است و در شهرستان قزوین، بخش کوهین، روستای یله‌گنبد واقع شده و این اثر در تاریخ ۲۵ خرداد ۱۳۸۱ با شمارهٔ ثبت ۵۷۱۹ به‌عنوان یکی از آثار ملی ایران به ثبت رسیده است.
عاطفه

برای دیگر کاربردها، عاطفه (ابهام‌زدایی) را ببینید.
مادر و فرزندش که عاطفه نشان می‌دهند.
عاطفه (به انگلیسی: Affection)، در روان‌شناسی، به تجربه نهفته از احساس، هیجان یا خلق گفته می‌شود.
ابعاد عاطفه

حالت‌های عاطفی در سه بعد اصلی متفاوت است: ظرفیت، برانگیختگی و شدت انگیزشی.
ظرفیت طیف ذهنی ارزیابی مثبت به منفی از تجربه‌ای است که یک فرد ممکن است داشته باشد. ظرفیت عاطفی به پیامدهای هیجان، شرایط برانگیزاننده هیجان، یا احساسات یا نگرش‌های ذهنی اشاره دارد.
برانگیختگی به‌طور عینی به عنوان فعال شدن سیستم عصبی سمپاتیک قابل اندازه‌گیری است، اما همچنین می‌تواند به صورت ذهنی از طریق خود گزارشی ارزیابی شود.
شدت انگیزشی به تکانه برای کنش اشاره دارد. قدرت میل به حرکت به سمت یا دور شدن از یک محرک و تعامل یا عدم تعامل با محرک مذکور. حرکت ساده انگیزش رویکرد (یا اجتناب) در نظر گرفته نمی‌شود
توجه به این نکته ضروری است که برانگیختگی با شدت انگیزشی متفاوت است. در حالی که برانگیختگی ساختاری است که ارتباط نزدیکی با شدت انگیزه دارد، اما تفاوت آنها در این است که انگیزه لزوماً متضمن کنش است در حالی که برانگیختگی چنین نیست.
نمایش عاطفه

عاطفه گاهی به معنای نمایش عاطفه استفاده می‌شود، که «یک رفتار چهره، صوتی یا اشاره‌ای است که به عنوان شاخص عاطفه عمل می‌کند» (APA 2006).
عواطف

در روان‌شناسی، عاطفه باعث تعامل ارگانیسم با محرک‌ها می‌شود.
تأثیر می‌تواند بر دامنه شناختی تأثیر بگذارد (وسعت فرآیندهای شناختی). در ابتدا تصور بر این بود که تأثیرات مثبت گسترش می‌یابد در حالی که تأثیرات منفی دامنه شناختی را محدود می‌کند. با این حال، اکنون شواهد نشان می‌دهد که تأثیرات با شدت انگیزشی بالا دامنه شناختی باریکی را کاهش می‌دهد در حالی که تأثیرات با شدت انگیزه پایین آن را گسترش می‌دهد. ساختار حوزه شناختی می‌تواند در روان‌شناسی شناختی ارزشمند باشد.
تاب عاطفه

طبق یک مقاله پژوهشی در مورد تاب عاطفه که توسط روان‌پزشک جروم ساشین نوشته شده است، «تاب عاطفه را می‌توان به عنوان توانایی پاسخ دادن به محرکی که معمولاً انتظار می‌رود با تجربه ذهنی احساسات برانگیخته شود.» اساساً به قادریت فرد در واکنش به هیجان‌ها و احساسات اشاره دارد. کسی که تاب عاطفی پایینی دارد نسبت به هر نوع احساس و هیجان واکنشی نشان نمی‌دهد. این ارتباط نزدیکی با نارسایی خلقی دارد. نارسایی هیجانی یک پدیده تحت بالینی است که شامل فقدان آگاهی هیجانی یا به‌طور خاص، مشکل در شناسایی و توصیف احساسات و در تشخیص احساسات از احساسات بدنی برانگیختگی هیجانی است." تشخیص دهید که چه هیجان‌هایی دارند - و همچنین ناتوانی در توصیف آنها. به گفته دالیا سامور و همکاران، افراد مبتلا به نارسایی هیجانی با افزایش نرخ خودکشی، ناراحتی روانی، و مرگ ارتباط دارند.
تاب عاطفه، از جمله حساسیت به اضطراب، عدم تحمل عدم اطمینان، و تحمل پریشانی عاطفی، ممکن است توسط ذهن آگاهی کمک شود. ذهن آگاهی به تمرین بیش از حد آگاهی از احساسات، افکار، احساسات و محرک‌های محیط اطرافتان اشاره دارد – نه به شیوه‌ای اضطراب‌آور، بلکه به شیوه‌ای ملایم و دلپذیر. نشان داده شده است که ذهن آگاهی باعث «افزایش رفاه ذهنی، کاهش علائم روانی و واکنش هیجانی و بهبود تنظیم رفتاری» می‌شود.
رابطه با رفتار و شناخت

حوزه عاطفی یکی از سه بخش توصیف شده در روان‌شناسی نوین را نشان می‌دهد: دو بخش دیگر که حوزه رفتاری و شناختی است. به‌طور کلاسیک، از این تقسیم‌بندی‌ها به عنوان «ABC's روان‌شناسی نیز یاد می‌شود. توجه به این نکته حائز اهمیت است که «حالت‌های شناختی و عاطفی … [تنها] مقوله‌های تحلیلی هستند.»
عوامل غریزی و شناختی در ایجاد عاطفه

«عاطفه» می‌تواند به معنای واکنش غریزی به تحریک باشد که قبل از فرآیندهای شناختی معمولی که برای شکل‌گیری یک احساس پیچیده‌تر ضروری تلقی می‌شوند، رخ می‌دهد. رابرت بی زایونک اظهار می‌دارد که این واکنش به محرک‌ها برای انسان‌ها اولیه است و این واکنش غالب برای موجودات غیرانسانی است. Zajonc پیشنهاد می‌کند که واکنش‌های عاطفی می‌تواند بدون رمزگذاری ادراکی و شناختی گسترده رخ دهد و زودتر و با اطمینان بیشتری نسبت به قضاوت‌های شناختی انجام شود (Zajonc, 1980).
بسیاری از نظریه پردازان (مثلا لازاروس، ۱۹۸۲) عاطفه را پساشناختی می‌دانند: تنها پس از انجام مقدار معینی از پردازش شناختی اطلاعات، برانگیخته می‌شود. در این دیدگاه، واکنش‌های عاطفی مانند دوست‌داشتن، دوست نداشتن، ارزیابی، یا تجربه لذت یا ناخشنودی، هر یک ناشی از فرایند شناختی قبلی متفاوتی است که باعث ایجاد تمایزات محتوایی و شناسایی ویژگی‌ها، بررسی آن‌ها برای یافتن ارزش، و سنجش آن‌ها بر اساس آن می‌شود. به مشارکت آنها (بروین، ۱۹۸۹). برخی از علما (مثلا لرنر و کلتنر ۲۰۰۰) استدلال می‌کنند که عاطفه می‌تواند هم قبل و هم پس از شناخت باشد: پاسخ‌های هیجانی اولیه افکاری را تولید می‌کنند که عاطفه ایجاد می‌کنند. در تکرار بیشتر، برخی از محققان استدلال می‌کنند که عاطفه برای فعال کردن حالت‌های عقلانی‌تر شناخت ضروری است (مثلاً داماسیو ۱۹۹۴).
انحراف از یک مدل تقویت محدود هیجان‌ها، دیدگاه‌های دیگری را در مورد چگونگی تأثیر عاطفه بر رشد هیجانی اجازه می‌دهد؛ بنابراین، خلق و خو، رشد شناختی، الگوهای جامعه‌ای شدن، و ویژگی‌های خاص خانواده یا خرده فرهنگ فرد ممکن است به روش‌های غیرخطی با هم تعامل داشته باشند. برای مثال، خلق و خوی یک نوزاد بسیار واکنش‌پذیر/کم تسکین‌دهنده ممکن است به‌طور نامتناسبی بر روند تنظیم احساسات در ماه‌های اولیه زندگی تأثیر بگذارد (Griffiths، ۱۹۹۷).
برخی دیگر از علوم جامعه‌ای مانند جغرافیا یا مردم‌شناسی در دهه اخیر مفهوم عاطفه را پذیرفته‌اند. در روانکاوی فرانسوی سهم عمده‌ای در زمینه عاطفه از آندره گرین گرفته شده است. تمرکز بر عاطفه عمدتاً از کار دلوز نشأت می‌گیرد و نگرانی‌های عاطفی و درونی را در گفتمان‌های مرسوم مانند ژئوپلیتیک، زندگی شهری و فرهنگ مادی آورده است. افکت همچنین با تأکید بر قدرت جسمانی بر ایده عینیت حذف شده، روش‌شناسی علوم اجتماعی را به چالش کشیده است و بنابراین پیوندهای قوی با نظریه غیر بازنمایی معاصر دارد.
تاریخچه

تصور نوین از عاطفه در قرن نوزدهم با ویلهلم وونت توسعه یافت. این کلمه از آلمانی Gefühl به معنای «احساس» گرفته شده است.
تعدادی آزمایش در مطالعه ترجیحات عاطفی جامعه‌ای و روانی (یعنی آنچه مردم دوست دارند یا دوست ندارند) انجام شده است. تحقیقات خاصی در مورد ترجیحات، نگرش‌ها، شکل‌گیری برداشت و تصمیم‌گیری انجام شده است. این تحقیق یافته‌ها را با حافظه تشخیص (قضاوت‌های قدیم-جدید) در تضاد قرار می‌دهد و به محققان این امکان را می‌دهد که تمایزات قابل اعتمادی را بین این دو نشان دهند. قضاوت‌های مبتنی بر عاطفه و فرآیندهای شناختی با تفاوت‌های مشخص مورد بررسی قرار گرفته‌اند، و برخی استدلال می‌کنند که عاطفه و شناخت تحت کنترل سیستم‌های جداگانه و تا حدی مستقل هستند که می‌توانند به طرق مختلف بر یکدیگر تأثیر بگذارند (Zajonc، ۱۹۸۰). هم تأثیر و هم شناخت ممکن است منابع مستقل تأثیرات در سیستم‌های پردازش اطلاعات را تشکیل دهند. برخی دیگر پیشنهاد می‌کنند که هیجان نتیجه یک نتیجه پیش‌بینی‌شده، تجربه‌شده یا تصوری از یک معامله سازگاری بین ارگانیسم و محیط است، بنابراین فرآیندهای ارزیابی شناختی کلیدهای رشد و بیان یک هیجان هستند (لازاروس، ۱۹۸۲).
روان سنجی اندازه‌گیری

عاطفه در فرهنگ‌ها شامل هر دو بعد مثبت و منفی است. متداول‌ترین معیار مورد استفاده در تحقیقات علمی، برنامه عاطفه مثبت و منفی (PANAS) است. PANAS یک معیار واژگانی است که در یک محیط آمریکای شمالی توسعه یافته و شامل ۲۰ مورد تک کلمه‌ای است، به عنوان مثال هیجان زده، هوشیار، تعیین شده برای عاطفه مثبت، و ناراحت، گناهکار، و عصبانی برای تأثیر منفی. با این حال، برخی از اقلام PANAS برای انگلیسی‌زبان‌های فرهنگ‌های غیر آمریکای شمالی یا اضافی هستند یا معانی مبهم دارند. در نتیجه، یک فرم کوتاه معتبر بین‌المللی، I-PANAS-SF، توسعه و اعتبارسنجی شده است که شامل دو مقیاس ۵ ماده‌ای با پایایی داخلی، متغیر متقابل و بین فرهنگی فاکتوریل، ثبات زمانی، همگرا و اعتبارات مرتبط معیار است.
Mroczek و Kolarz همچنین مجموعه دیگری از مقیاس‌ها را برای اندازه‌گیری عاطفه مثبت و منفی ایجاد کرده‌اند. هر یک از ترازوها ۶ ماده دارد. مقیاس‌ها شواهدی از روایی و پایایی قابل قبول در بین فرهنگ‌ها نشان داده‌اند.
عاطفه و ادراک غیر آگاهانه

در رابطه با ادراک، یک نوع عاطفه ناخودآگاه ممکن است جدا از پردازش شناختی محرک‌های محیطی باشد. یک سلسله مراتب ادراک، عاطفه و شناخت نقش‌های برانگیختگی، تمایلات توجه، اولویت عاطفی (Zajonc، ۱۹۸۰)، محدودیت‌های تکاملی (شپرد، ۱۹۸۴؛ ۱۹۹۴)، و ادراک پنهان (Weiskrantz، ۱۹۹۷) را در پردازش حسی و ترجیحی در نظر می‌گیرد. و تبعیض‌ها احساسات زنجیره‌های پیچیده‌ای از رویدادها هستند که توسط محرک‌های خاصی ایجاد می‌شوند. هیچ راهی برای توصیف کامل یک احساس تنها با دانستن برخی از اجزای آن وجود ندارد. گزارش‌های شفاهی احساسات اغلب نادرست است زیرا ممکن است افراد دقیقاً ندانند چه احساسی دارند یا ممکن است چندین احساس مختلف را همزمان احساس کنند. همچنین موقعیت‌هایی وجود دارد که در آن افراد سعی می‌کنند احساسات خود را پنهان کنند، و برخی معتقدند که رویدادهای عمومی و خصوصی به ندرت دقیقاً منطبق هستند و کلمات برای احساسات عموماً مبهم‌تر از کلمات برای اشیا یا رویدادها هستند؛ بنابراین، احساسات ناخودآگاه باید با اقداماتی که خود گزارش دهی را دور می‌زند، اندازه‌گیری شود، مانند آزمون عاطفه مثبت و منفی ضمنی (IPANAT؛ کویرین، کازن، و کول، ۲۰۰۹).
از سوی دیگر، پاسخ‌های عاطفی اساسی‌تر هستند و ممکن است از نظر ارزیابی مشکل‌سازتر باشند. بروین دو فرایند تجربی را پیشنهاد کرده است که روابط غیرشناختی بین تجربیات عاطفی مختلف را چارچوب بندی می‌کند: آنهایی که تمایلات از پیش سیمی شده (یعنی فرآیندهای غیرآگاهانه) هستند، قادر به انتخاب محرک‌هایی از کل آرایه محرک با استفاده از معیارهایی مانند برجستگی ادراکی، نشانه‌های مکانی-زمانی، و ارزش پیش‌بینی در رابطه با داده‌های ذخیره شده در حافظه" (بروین، ۱۹۸۹، ص. ۳۸۱) و آنهایی که خودکار هستند (یعنی فرآیندهای ناخودآگاه) که به عنوان "سریع، نسبتاً انعطاف‌ناپذیر و دشوار برای اصلاح … (نیاز به) حداقل توجه برای رخ دادن و … (قابلیت فعال شدن) بدون قصد یا آگاهی" مشخص می‌شود. (۱۹۸۹ ص. ۳۸۱). اما در مورد تفاوت بین عاطفه و عاطفه باید نکته‌ای در نظر گرفت.
انگیختگی

برانگیختگی یک پاسخ فیزیولوژیکی اساسی به ارائه محرک است. هنگامی که این اتفاق می‌افتد، یک فرایند عاطفی ناخودآگاه به شکل دو مکانیسم کنترلی به خود می‌گیرد: یکی بسیج و دیگری بی حرکت. در مغز انسان، آمیگدال یک واکنش غریزی را تنظیم می‌کند که این فرایند برانگیختگی را آغاز می‌کند، یا فرد را منجمد می‌کند یا حرکت را تسریع می‌کند.
پاسخ برانگیختگی در مطالعات متمرکز بر سیستم‌های پاداش که رفتار جستجوی غذا را کنترل می‌کنند نشان داده شده است (بالین، ۲۰۰۵). محققان بر فرآیندهای یادگیری و فرآیندهای تعدیلی که در هنگام رمزگذاری و بازیابی مقادیر هدف وجود دارند، تمرکز کرده‌اند. هنگامی که یک موجود زنده به دنبال غذا است، پیش‌بینی پاداش بر اساس رویدادهای محیطی تأثیر دیگری بر جستجوی غذا می‌شود که جدا از پاداش خود غذا است؛ بنابراین، کسب پاداش و پیش‌بینی پاداش فرآیندهای جداگانه‌ای هستند و هر دو تأثیر هیجان‌انگیز نشانه‌های مرتبط با پاداش را ایجاد می‌کنند. هر دو فرایند در سطح آمیگدال جدا می‌شوند و از نظر عملکردی در سیستم‌های عصبی بزرگتر یکپارچه می‌شوند.
شدت انگیزه و دامنه شناختی > اندازه‌گیری دامنه شناختی

دامنه شناختی را می‌توان با وظایفی که شامل توجه، ادراک، طبقه‌بندی و حافظه است اندازه‌گیری کرد. برخی از مطالعات از یک تکلیف توجه جانبی استفاده می‌کنند تا بفهمند که دامنه شناختی گسترده یا محدود شده است. به عنوان مثال، با استفاده از حروف "H" و "N" شرکت کنندگان باید در سریع‌ترین زمان ممکن حرف وسط ۵ را در زمانی که همه حروف یکسان هستند شناسایی کنند (مثلا "HHHHH") و زمانی که حرف میانی با حروف کناری متفاوت است (مثلاً "HHNHH"). اگر زمان واکنش با زمانی که همه حروف یکسان بودند در مقایسه با زمانی که حرف میانی متفاوت است، بسیار متفاوت باشد، دامنه شناختی گسترده نشان داده می‌شود. مطالعات دیگر از تکلیف توجه ناوون برای اندازه‌گیری تفاوت در حوزه شناختی استفاده می‌کنند. یک حرف بزرگ از حروف کوچکتر تشکیل شده است، در بیشتر موارد "L" یا "F" کوچکتر که شکل حرف "T" یا "H" یا بالعکس را می‌سازند. دامنه شناختی گسترده‌تر با واکنش سریع‌تر برای نام‌گذاری حرف بزرگ‌تر پیشنهاد می‌شود، در حالی که دامنه شناختی محدودتر با واکنش سریع‌تر برای نام‌گذاری حروف کوچک‌تر در حرف بزرگ‌تر پیشنهاد می‌شود. همچنین می‌توان از الگوی پایش منبع برای اندازه‌گیری میزان درک اطلاعات متنی استفاده کرد: به عنوان مثال، شرکت‌کنندگان وظیفه دارند صفحه‌ای را تماشا کنند که به‌طور سریالی کلماتی را که باید به خاطر بسپارید، هر کدام به مدت ۳ ثانیه نمایش می‌دهد، و همچنین باید به خاطر بسپارند که آیا کلمه در صفحه نمایش داده شده است یا خیر. نیمه چپ یا راست صفحه نمایش کلمات نیز در یک جعبه رنگی قرار داده شده بودند، اما شرکت کنندگان نمی‌دانستند که در نهایت از آنها پرسیده می‌شود که این کلمه در چه جعبه رنگی ظاهر می‌شود.
خلق و خو

خلق و خو، مانند هیجان، حالتی عاطفی است. با این حال، یک هیجان تمایل دارد تمرکز واضحی داشته باشد (یعنی علت آن بدیهی است)، در حالی که خلق و خو تمایل بیشتری به عدم تمرکز و انتشار دارد. به گفته باتسون، شاو و اولسون (۱۹۹۲)، خلق شامل لحن و شدت و مجموعه‌ای ساختاریافته از باورها در مورد انتظارات کلی از تجربه آتی از لذت یا درد، یا تأثیر مثبت یا منفی در آینده است. برخلاف واکنش‌های فوری که باعث ایجاد عاطفه یا هیجان می‌شوند و با انتظارات لذت یا درد آینده تغییر می‌کنند، خلق‌وخوها، پراکنده و غیرمتمرکز بودن و در نتیجه مقابله با آن‌ها سخت‌تر است، می‌تواند برای روزها، هفته‌ها، ماه‌ها یا حتی سال‌ها ادامه داشته باشد (شوکمن، ۱۹۷۵). خلق و خوی ساختارهای فرضی هستند که وضعیت هیجانی فرد را نشان می‌دهند. محققان به‌طور معمول وجود خلق و خوها را از انواع مراجع رفتاری استنباط می‌کنند (بلچمن، ۱۹۹۰). عاطفه منفی و خلق منفی معمولی مشخصه روان رنجوری بالا است.
عاطفه مثبت و عاطفه منفی (PANAS) حوزه‌های مستقل هیجان را در جمعیت عمومی نشان می‌دهند و عاطفه مثبت به شدت با تعامل جامعه‌ای مرتبط است. رویدادهای مثبت و منفی روزانه روابط مستقلی را با بهزیستی ذهنی نشان می‌دهند و عاطفه مثبت به شدت با فعالیت جامعه‌ای مرتبط است. تحقیقات اخیر نشان می‌دهد که حمایت عملکردی بالا با سطوح بالاتر عاطفه مثبت مرتبط است. سیدنر در کار خود در مورد برانگیختگی عاطفه منفی و نویز سفید، از وجود سازوکار برانگیختگی عاطفه منفی در رابطه با کاهش ارزش گویندگان با منشأ قومی دیگر حمایت می‌کند. روند دقیقی که از طریق آن پشتیبانی جامعه‌ای با عاطفه مثبت مرتبط می‌شود نامشخص است. این فرایند می‌تواند از تعامل جامعه‌ای قابل پیش‌بینی و منظم، از فعالیت‌های اوقات فراغت که تمرکز بر آرامش و خلق و خوی مثبت است، یا از لذت بردن از فعالیت‌های مشترک ناشی شود. فنونی که برای تغییر خلق و خوی منفی به مثبت استفاده می‌شوند، راهبردهای ترمیم خلق نامیده می‌شوند.
تعامل جامعه‌ای

نمایش عاطفه یک جنبه مهم از ارتباطات بین فردی است. روانشناسان تکاملی این فرضیه را مطرح کرده‌اند که انسان سانان با قابلیت پیچیده خواندن نمایشگرهای تأثیرگذار تکامل یافته‌اند.
هیجان‌ها به عنوان فرآیندهای پویایی به تصویر کشیده می‌شوند که رابطه فرد را با محیط جامعه‌ای دائماً در حال تغییر واسطه می‌کنند. به عبارت دیگر، هیجان‌ها فرآیندهای ایجاد، نگهداری یا برهم زدن رابطه بین ارگانیسم و محیط در مورد موضوعات مهم برای فرد در نظر گرفته می‌شود.
بیشتر پدیده‌های جامعه‌ای و روانی در نتیجه تعاملات مکرر بین افراد متعدد در طول زمان رخ می‌دهد. این فعل و انفعالات باید به عنوان یک نظام چند عاملی در نظر گرفته شود - نظامی که شامل چندین عامل است که در طول زمان با یکدیگر و/یا با محیط‌هایشان تعامل دارند. پیامدهای رفتارهای یک عامل وابسته به یکدیگر است: توانایی هر عامل برای دستیابی به اهدافش نه تنها به آنچه انجام می‌دهد بلکه به کارهایی که سایر عوامل انجام می‌دهند نیز بستگی دارد.
هیجان‌ها یکی از منابع اصلی تعامل هستند. هیجان‌ها یک فرد بر هیجان‌ها، افکار و رفتارهای دیگران تأثیر می‌گذارد. سپس واکنش دیگران می‌تواند بر تعاملات آتی آنها با فردی که هیجان اصلی را ابراز می‌کند و همچنین بر احساسات و رفتارهای آینده آن فرد تأثیر بگذارد. هیجان در چرخه‌هایی عمل می‌کند که می‌تواند افراد پرشماری را در فرایند تأثیر متقابل درگیر کند.
عاطفه، عاطفه یا احساس از طریق حالات چهره، حرکات دست، وضعیت بدنی، ویژگی‌های صدا و سایر تظاهرات فیزیکی به دیگران نشان داده می‌شود. این نمایش‌های تأثیرگذار بین فرهنگ‌ها و در درون فرهنگ‌ها متفاوت است و به اشکال مختلف از گسسته‌ترین حالات چهره تا دراماتیک‌ترین و پربارترین حرکات نمایش داده می‌شوند.
ناظران نسبت به هیجان‌های عاملین حساس هستند و می‌توانند پیام‌هایی را که این هیجان‌ها منتقل می‌کنند را تشخیص دهند. آنها به هیجان‌های یک عامل واکنش نشان می‌دهند و از آنها استنباط می‌کنند. احساسی که یک نماینده نشان می‌دهد ممکن است بازتابی واقعی از وضعیت واقعی او نباشد (همچنین به کار هیجانی مراجعه کنید).
عاملین هیجان‌ها می‌تواند بر چهار مجموعه وسیع از عوامل تأثیر بگذارد:
هیجان‌های افراد دیگر
استنباط افراد دیگر
رفتارهای افراد دیگر
تعاملات و روابط بین عامل و سایر افراد.
هیجان ممکن است نه تنها بر شخصی که به او منتقل شده است، بلکه اشخاص ثالثی که هیجان یک عامل را مشاهده می‌کنند نیز تأثیر بگذارد. علاوه بر این، هیجان‌ها می‌توانند بر نهادهای اجامعه‌ای بزرگتر مانند یک گروه یا یک تیم تأثیر بگذارند. هیجان‌ها نوعی پیام هستند و بنابراین می‌توانند بر هیجان‌ها، اسناد و رفتارهای متعاقب دیگران تأثیر بگذارند و به‌طور بالقوه فرایند بازخورد را برای عامل اصلی برانگیزند.
احساسات کارگزاران با دو سازوکار متمایز پیشنهادی، احساسات دیگران را برمی‌انگیزد:
سرایت هیجان - افراد تمایل دارند به‌طور خودکار و ناخودآگاه عبارات غیرکلامی را تقلید کنند. تقلید همچنین در تعاملات شامل مبادلات متنی به تنهایی رخ می‌دهد.
تعبیر هیجان - یک فرد ممکن است یک عامل را به عنوان احساس یک هیجان خاص درک کند و با هیجان‌های مکمل یا موقعیت مناسب خود واکنش نشان دهد. احساسات دیگران با احساسات عامل اصلی متفاوت است و به نحوی مکمل آن است.
افراد ممکن است نه تنها از نظر هیجانی واکنش نشان دهند، بلکه ممکن است در مورد عوامل هیجان آور مانند موقعیت جامعه‌ای یا قدرت یک عامل هیجان‌آور، شایستگی و اعتبار او نیز استنباط کنند. برای مثال، عاملی که فرض می‌شود عصبانی است نیز ممکن است فرض شود که قدرت بالایی دارد.
ساوت‌همپتون ۰–۹ لستر سیتی

Football match
مسابقه لیگ برتر فوتبال انگلستان ۲۰–۲۰۱۹ بین ساوت‌همپتون و لستر سیتی در ورزشگاه سنت مری، ساوت‌همپتون، در ۲۵ اکتبر ۲۰۱۹ برگزار شد.
لستر با پیروزی ۹–۰، با منچستر یونایتد مقابل ایپسویچ تاون در سال ۱۹۹۵ برای پیروزی ۹–۰ در تاریخ برابری کرد و بهترین پیروزی تاریخ این رقابت‌ها را به دست آورد.
این نتیجه همچنین رکورد جدیدی را برای بزرگترین برد خارج از خانه در تاریخ فوتبال برتر انگلیس رقم زد. این مسابقه به طور مستقیم از اسکای اسپورت پخش شد.
زمینه

لستر مسابقه را در رده سوم و هم‌سطح با چلسی با ۱۷ امتیاز آغاز کرد اما اختلاف گل پیش رو داشت. ساوت‌همپتون در رده هفدهم قرار داشت و با ۸ امتیاز با نیوکاسل یونایتد گره خورده بود اما در اختلاف گل نیز جلوتر بود.
جزئیات مسابقه

۲۵ اکتبر ۲۰۱۹
۲۰:۰۰ GMT
| ساوت‌همپتون | ۰–۹ | لستر سیتی |
| --- | --- | --- |
|  | گزارش | چیلول  ۱۰' تیلمانس  ۱۷' پرز  ۱۹'، ۳۹'، ۵۷' واردی  ۴۵'، ۵۸'، ۹۰+۴' (پنالتی) مدیسون  ۸۵' |
تماشاگران: ۲۸٬۷۶۲
داور: آندره مارینر (بیرمنگام)
| 0 | 1 |
| --- | --- |
             ساوت‌همپتون :              لستر سیتی 
| 0 | 1 |
| --- | --- |
 مرد مسابقه:  جیمی واردی (لستر سیتی) دستیار داوران:  اسکات لجر  سایمون لانگ   داور چهارم:  اندرو مادلی کمک داور ویدئویی:  مایک دین دستیار داور ویدئویی:  اندی هالیدی:  قوانین مسابقه ۹۰ دقیقه  هیچ وقت اضافه و پنالتی نیست  هفت جانشین نامگذاری شده اند  حداکثر سه تعویض
جزئیات مسابقه > آمار

| آمار | ساوت‌همپتون | لستر سیتی |
| --- | --- | --- |
| گل‌های زده شده | ۰ | ۹ |
| مجموع شوت‌ها | ۶ | ۲۵ |
| شوت‌های داخل چارچوب | ۳ | ۱۵ |
| مالکیت توپ | ۲۷٪ | ۷۳٪ |
| ضربات کرنر | ۲ | ۷ |
| خطاهای انجام شده | ۳ | ۱۲ |
کارت زرد: ۰
| کارت قرمز | ۱ | ۰ |
پرچم شهروندی

پرچم شهروندی یا پرچم مدنی نسخه‌ای از پرچم ملی است که توسط شهروندان غیرنظامی بر فراز ساختمان‌ها، قایق‌ها و کشتی‌های سازمان‌های غیرحکومتی افراشته می‌شود. به‌کارگیری پرچم‌های شهروندی در گذشته رایج‌تر بوده‌است تا نشان دهد که بناها و کشتی‌ها خالی از نیروهای نظامی است.
در برخی کشورها پرچم شهروندی با پرچم دولتی و نظامی یکسان است اما فاقد نشان کشور است از جمله در مورد پرو، اسپانیا و صربستان. در برخی دیگر از کشورها پرچم شهروندی دگرگشتهٔ پرچم نظامی است. در گروهی دیگر از کشورها، پرچم‌های دولتی، شهروندی و نظامی کاملاً یکسان اند.
پرچم‌های شهروندی معمولاً طراحی ساده‌تری دارند و نشان‌های پیچیده در آن‌ها وجود ندارد به این منظور که آماده‌سازی آن‌ها برای شهروندان آسان‌تر باشد.
پرچم‌های دولتی و شهروندی پرو نوارهای سرخ و سفید یکسانی دارند اما در میانه پرچم دولتی نشان رسمی کشور نیز قرار گرفته‌است.
نمونه‌های پرچم شهروندی

آندورا
بولیوی
کاستاریکا
اکوادور
السالوادور
گواتمالا
هائیتی
پرو
سان مارینو
صربستان
اسپانیا
ونزوئلا
در ایران

در ایران پیش از انقلاب سال ۵۷، سه پرچم دولتی، پرچم شهروندی (که پرچم ملی خوانده می‌شد) و پرچم نظامی وجود داشت. پس از انقلاب به صورت رسمی از یک پرچم استفاده می‌شود.
۴:۷  پرچم ایران با نشان شیر و خورشید
۴:۷  پرچم شهروندی (ملی) ایران (بدون نشان شیر و خورشید)
۴:۷  پرچم نظامی ایران پیش از انقلاب ۵۷
پرچم شهروندی ایران (که در آن زمان پرچم ملی خوانده می‌شد) افراشته در سال ۱۳۵۰ در زمان افتتاح ساختمان‌های بهجت‌آباد تهران با حضور شاه و شهبانو
جمشید آموزگار دبیرکل حزب رستاخیز در گردهمایی این حزب به همراه پرچم بدون شیر و خورشید
بخش زنامنسکی، استان امسک

| Znamensky District Знаменский район | Znamensky District Знаменский район |
| --- | --- |
بخش: بخش
Village Butakovo, Znamensky District: Village Butakovo, Znamensky District
  پرچم:   پرچم
موقعیت بخش زنامنسکی، استان امسک در نقشه: موقعیت بخش زنامنسکی، استان امسک در نقشه
کشور: روسیه
واحد فدرال: استان اومسک
بنیان‌گذاری: 1925
مرکز: زنمنسکویه
مساحت: مساحت
 • مجموع: ۳٬۷۰۰ کیلومتر مربع (۱۴۰۰ مایل مربع)
جمعیت (سرشماری ۲۰۱۰): جمعیت (سرشماری ۲۰۱۰)
 • مجموع: ۱۲٬۴۲۷
 • تراکم: ۳٫۴/کیلومتر مربع (۸٫۷/مایل مربع)
 • شهری: ۰%
 • روستایی: ۱۰۰%
ساختار اداری: ساختار اداری
 • تقسیمات اداری: 8 سلساویت
 • Inhabited localities: 40 Rural localities
ساختار شهرداری: ساختار شهرداری
 • عضو شهرداری: Znamensky Municipal District
 • تقسیمات شهرداری: 0 Urban settlements، 8 Rural settlements
منطقهٔ زمانی: یوتی‌سی +۶ ()
OKTMO ID: 52612000
وبگاه: http://znam.omskportal.ru/
بخش زنامنسکی (به لاتین: Znamensky District) یک منطقهٔ مسکونی در روسیه است که در استان اومسک واقع شده‌است.
جام ملت‌های آسیا ۱۹۸۸

| کأس الأمم الآسیویة لکرة القدم ۱۹۸۸> جزئیات مسابقات | کأس الأمم الآسیویة لکرة القدم ۱۹۸۸> جزئیات مسابقات |
| --- | --- |
کشور میزبان:  قطر
تاریخ برگزاری: ۲ دسامبر — ۱۸ دسامبر
شمار تیم‌ها: ۱۰ (از ۱ کنفدراسیون)
شمار ورزشگاه‌ها: ۲ (در ۱ شهر)
رده‌بندی نهایی: رده‌بندی نهایی
 عربستان سعودی (دومین عنوان):  عربستان سعودی (دومین عنوان)
نایب‌قهرمان:  کرهٔ جنوبی
جایگاه سوم:  ایران
جایگاه چهارم:  چین
آمار مسابقات: آمار مسابقات
بازی‌های برگزار شده: ۲۴
گل‌های زده شده: ۴۰ (۱٫۶۷ گل به‌ازای هر بازی)
تماشاگران: ۳۱۶٬۴۹۶ (۱۳٬۱۸۷ نفر به‌ازای هر بازی)
بیشترین گلزن(ـان):  لی تاء-هو (۳ گل)
بهترین بازیکن(ـان):  کیم جو سونگ
بهترین دروازه‌بان:  ژانگ هویکانگ
→ ۱۹۸۴ ۱۹۹۲ ← : → ۱۹۸۴ ۱۹۹۲ ← 
دور پایانی نهمین دوره مسابقات جام ملت‌های آسیا در ماه دسامبر سال ۱۹۸۸ برگزار شد. این بازی‌ها در ۲ دسامبر آغاز شد و در ۱۸ دسامبر به پایان رسید. این دوره از بازی‌ها به میزبانی کشور قطر، در شهر دوحه برگزار شده‌است.
در پایان بازی‌ها تیم عربستان به مقام قهرمانی رسید. همچنین تیم کره‌جنوبی به مقام دوم، تیم ایران به مقام سوم و تیم چین به مقام چهارم رسیدند.