stanford-oval/wikipedia huggingface dataset:
نمایندگی فروش

نمایندگی فروش نمایندگی یک شرکت یا فرد است. نماینده فروش با هدف فروختن و نه استفاده از محصولات و برای کسب سود، محصولات شرکت یا فرد دیگر را به نمایندگی از آن فرد یا شرکت به فروش می‌رساند. معمولاً در این روش از تجارت نمایندگی فروش با خرید محصولات از شرکت یا فرد اصلی با قیمت کمتر از قیمت بازار، به فروش محصولات اقدام می‌کند تا به این ترتیب ضمن افزایش فروش و برند شرکت اصلی، نمایندگی فروش نیز به سود و درآمد برسد. در این نوع از تجارت به این دلیل که نماینده فروش محصولات را از فرد یا شرکت خریداری و سپس نسبت به فروش آن‌ها اقدام می‌کند، ممکن است نمایندگی فروش با تغییرات بازار دچار ضرر یا سود شود.  لازم به ذکر است این نوع از تجارت با بازاریابی متفاوت است.
نمایندگی فروش در اینترنت

در دنیای اینترنت و وب، رایج‌ترین نوع نمایندگی فروش در دنیای میزبانی وب وجود دارد. این نوع از تجارت بیشتر با نام Reseller شناخته می‌شود. در این نوع از نمایندگی فروش، نماینده با خرید فضا و امکانات میزبانی وب از شرکت اصلی و ایجاد حساب‌های کاربری مختلف بر روی فضای خریداری شده، نسبت به فروش آن‌ها با قیمت بیشتری اقدام می‌کند. نمایندگی فروش در مقابل خدمات پشتیبانی که به فرد خریدار می‌دهد قیمت بیشتری نسبت به شرکت اصلی برای سرویس‌ها دریافت می‌نماید. نماینده فروش به امکانات و تنظیمات اصلی سرورهایی که فضای میزبانی وب را از آن تهیه کرده‌است دسترسی ندارد و فقط توانایی تغییرات جزئی تنظیمات را از طریق کنترل پنلی که شرکت اصلی در اختیار وی قرار داده‌است را دارد.
اکثر دیتاسنترها در کنار فروش سرورهای اختصاصی این نوع از فروش را نیز در دستور کار دارند.
این نوع از خدمات با خدماتی که شرکت‌هایی دارای سرورهای اختصاصی ارائه می‌دهند، متفاوت است.
گردان تکاوران دریایی بوشهر

| 0 | 1 |
| --- | --- |
بخشی از: نیروی دریایی ارتش جمهوری اسلامی ایران
نوع یگان: تکاور
کشور:  ایران
شاخه: نیروی دریایی
جنگ‌ها: جنگ ایران و عراق
فرماندهان پیشین: هوشنگ صمدی
ن ب و: ن ب و
گردان تکاوران دریایی بوشهر از یگان‌های تکاوری نیروی دریایی ارتش ایران است. این گردان نقش مهم عملیاتی در ماه‌های اول جنگ ایران و عراق برعهده داشت، همچنین نقش برجسته‌ای در نبرد خرمشهر داشت. در حال حاضر تکاوران دریایی ارتش جز بهترین نیروهای ویژه ایران محسوب می‌شوند، که قادر به انجام مأموریت در همه مناطق بدون هیچ گونه محدودیت عملیاتی می‌باشند. از مناطق رزمی این یگان می‌توان به جنگل، بیابان، کوهستان، باتلاق، نفوذ از آسمان، از سطح آب، از زیر سطح دریا و مناطق صعب‌العبور اشاره کرد. این یگان به‌طور عامیانه به کلاه‌سبزها و به صورت رسمی به S.B.S معروف هستند.
عملیات مروارید

مقالهٔ اصلی: عملیات مروارید
گردان تکاوران دریایی بوشهر در جریان اجرای عملیات مروارید، نقش برجسته‌ای در تصرف و انهدام دو اسکله عراقی «البکر» و «الامیه» داشت.
دفاع از خرمشهر

مقالهٔ اصلی: نبرد خرمشهر
گردان تکاوران دریایی بوشهر با استعداد ۷۰۰ نفر نیرو، در روز ۳۱ شهریور ۱۳۵۹ وارد خرمشهر شد. خرمشهر نهایتاً در روز ۴ آبان و پس از ۳۴ روز مقاومت و جنگ خیابانی در برابر ارتش عراق اشغال شد. در صبح‌دم ۴ آبان با تخلیه شهر و کمک به خروج باقی‌مانده مردم، تکاوران دریایی آخرین نفراتی بودند که با لنج و قایق، از شهر خارج شدند. در خلال نبرد خرمشهر، اعضای این گردان، به فرماندهی هوشنگ صمدی، در برابر چندین لشکر تقویت‌شده از ارتش عراق به مدت ۳۴ روز مقاومت کردند و ۳۰۰ نفر آن‌ها مجروح و ۷۶ نفر کشته شدند.
نگارخانه

تکاوران نیروی دریایی در خرمشهر
تکاوران نیروی دریایی در زمان جنگ ایران عراق
عکس یادگاری تکاوران نیروی دریایی
عکسی از تکاوران نیروی دریایی به همراه دیگر رزمندگان در جنگ ایران و عراق
عکس یادگاری تکاوران نیروی دریایی در خرمشهر پس از عملیات آزادسازی این شهر
عکس یادگاری تکاوران نیروی دریایی
عکس یادگاری تعدادی از افراد گردان تکاوران نیروی دریایی ارتش، در دوران جنگ ۸ ساله ایران و عراق
عکس یادگاری تکاوران نیروی دریایی
عکسی از تکاوران نیروی دریایی ارتش در دوران جنگ ایران و عراق
تعدادی از تکاوران نیروی دریایی ارتش در دوران جنگ ایران و عراق
تعدادی از تکاوران نیروی دریایی ارتش در دوران جنگ ایران و عراق
یکی از تکاوران نیروی دریایی ارتش در دوران جنگ ایران و عراق
سیمرغ بلورین بهترین تدوین جشنواره فیلم فجر

سیمرغ بلورین بهترین تدوین جایزه‌ای ‌است که هرساله در جشنوارهٔ فیلم فجر به بهترین تدوین اهدا می‌شود.
فهرست برندگان

| دوره | سال | بهترین تدوینگر | نام فیلم |
| --- | --- | --- | --- |
| ۱ | ۱۳۶۱ | برنده نداشت |  |
| ۲ | ۱۳۶۲ | حسین زندباف | مرگ سفید |
| ۳ | ۱۳۶۳ | برنده نداشت |  |
| ۴ | ۱۳۶۴ | حسین زندباف | اتوبوس |
| ۵ | ۱۳۶۵ | مهرزاد مینویی | دست نوشته‌ها |
| ۶ | ۱۳۶۶ | روح‌الله امامی | کانی مانگا |
| ۷ | ۱۳۶۷ | ژیلا ایپکچی | نار و نی |
| ۸ | ۱۳۶۸ | حسن حسندوست | هامون |
| ۹ | ۱۳۶۹ | محمدرضا مویینی | عروس |
| ۱۰ | ۱۳۷۰ | محسن مخملبافداوود یوسفیان | ناصرالدین شاه اکتور سینما |
| ۱۱ | ۱۳۷۱ | مهدی رجاییان | ردپای گرگ |
| ۱۲ | ۱۳۷۲ | حسین زندباف | چشم شیطان |
| ۱۳ | ۱۳۷۳ | حسین زندباف | حمله به اچ۳ |
| ۱۴ | ۱۳۷۴ | شهرزاد پویا | سفر به چزابه |
| ۱۵ | ۱۳۷۵ | حسن حسندوست | بچه‌های آسمان |
| ۱۶ | ۱۳۷۶ | هایده صفی‌یاری | آژانس شیشه‌ای |
| ۱۷ | ۱۳۷۷ | هایده صفی‌یاری | روبان قرمز |
| ۱۸ | ۱۳۷۸ | روح‌الله امامی | بلوغ |
| ۱۹ | ۱۳۷۹ | محمدرضا مویینی | پارتی |
| ۲۰ | ۱۳۸۰ | بهرام دهقانی | قارچ سمی |
| ۲۱ | ۱۳۸۱ |  |  |
| ۲۲ | ۱۳۸۲ | مصطفی خرقه پوش | دوئل |
| ۲۳ | ۱۳۸۳ | سعید شاهسواری | ما همه خوبیم |
| ۲۴ | ۱۳۸۴ | هایده صفی‌یاری | چهارشنبه سوری |
| ۲۵ | ۱۳۸۵ | سپیده عبدالوهاب | خون‌بازی |
| ۲۶ | ۱۳۸۶ | حسن حسن‌دوست | آواز گنجشک‌ها |
| ۲۷ | ۱۳۸۷ | بهرام بیضاییسپیده عبدالوهاب | وقتی همه خوابیم |
| ۲۸ | ۱۳۸۸ | حسین غضنفری | شب واقعه |
| ۲۹ | ۱۳۸۹ | واروژ کریم‌مسیحی | ندارها |
| ۳۰ | ۱۳۹۰ | هایده صفی‌یاری | نارنجی‌پوش |
| ۳۱ | ۱۳۹۱ | بهرام دهقانی | آسمان زرد کم عمقاسترداد |
| ۳۲ | ۱۳۹۲ | مهدی حسینی‌وند | چ |
| ۳۳ | ۱۳۹۳ | نیما جعفری جوزانی | عصر یخبندان |
| ۳۴ | ۱۳۹۴ | بهرام دهقانی | ابد و یک روز |
| ۳۵ | ۱۳۹۵ | سهراب خسروی | تابستان داغ |
| ۳۶ | ۱۳۹۶ | بهرام دهقانی و محمد نجاریان | عرق سرد |
| ۳۷ | ۱۳۹۷ | بهرام دهقانی | متری شیش و نیم |
| ۳۸ | ۱۳۹۸ | اسماعیل علیزاده | شنای پروانه |
| ۳۹ | ۱۳۹۹ | عماد خدابخش | بی‌همه‌چیز |
| ۴۰ | ۱۴۰۰ | حمید نجفی‌راد | علفزار |
| ۴١ | ١۴٠١ | میثم مولایی | چرا گریه نمی کنی |
| ۴۲ | ۱۴۰۲ | حسن حسندوست | پرویز خان |
| ۴۳ | ۱۴۰۳ | عماد خدابخش | بچه مردم |
وزارت معارف افغانستان

| 0 | 1 |
| --- | --- |
 پرچم:  پرچم
سازمان دولتی افغانستان سازمان: سازمان دولتی افغانستان سازمان
بنیان‌گذاری: ۱۹۱۹؛ ۱۰۶ سال پیش (۱۹۱۹-خطا: زمان نامعتبر}})
حوزهٔ قدرت: ولایت‌های افغانستان
ستاد: روبروی شهرداری کابل، افغانستان
وزیر مسئول: حبیب‌الله آغا
سازمان‌های زیردست: ریاست‌های این وزارت در ولایت‌های افغانستان ادارات این وزارت در ولسوالی‌های افغانستان
وبگاه: moe.gov.af/dr
وزارت معارف افغانستان (به پشتو: د پوهنی وزارت) برنامه‌ریز و اداره‌کننده تمام مکاتب دولتی و نظام آموزشی افغانستان می‌باشد.. سرپرست کنونی این وزارتخانه اکنون بر عهده حبیب‌الله آغا است.
پیشینه

قبل از ظهور اسلام در آریانای باستان و خراسان، تعلیم و تربیه توسط آئین (ویدی) و سپس در مدنیت اوستائی صورت می‌گرفت، بر علاوه مراکز آئین زرتشتی و امثال آن وجود داشت و منطق ارسطو، فلسفه، علم نجوم، طب یونان نیز تدریس می‌شد. اوج فراگرفتن علم در زمان سامانیان برمی گردد؛ در آن زمان بزرگ‌ترین کتابخانهٔ منطقه در بلخ وجود داشت که به نام کتابخانه نوبهار بلخ یاد می‌گردید. پس از اینکه اسلام در کشور ما بر قرار شد، فرا گرفتن قرآن اولین علت است که مسلمانان را مجبور ساخت تا بخوانند و بیاموزند. بدین وسیله اولین مدرسه در مدینه مکرمه افتتاح گردید که معلم آن، محمد پیامبر اسلام بود. دومین مدرسه در مکه، به دنبال آن در بغداد و شام بود که مسلمانان قرآن و نوشتن را می‌آموختند. یک‌تعداد اطفال و جوانان کشورهای فتح شده توسط اعراب، به کشورهای عربی برده شده و در آنجا تعلیمات اسلامی داده شده دوباره به وطن شان اعزام می‌گردیدند. پس از اینکه فتوحات اسلام در آسیای میانه رسید، در آن زمان درین کشوربه رسم دین بودائی و زردشتی کتابهای زیادی چاپ می‌شد که از کاغذ و پوست حیوانات بود. مشهورترین کتابخانه آن زمان کتابخانه «نوبهار» بلخ بود که توسط برمکیان اداره می‌شد. حتی پس از اینکه بلخ توسط مسلمانان فتح شد؛ آنها این کتابخانه را به آتش نکشیدند. الی حمله یعقوب لیث این کتابخانه محفوظ بود. سلجوقیان اولین کسانی بودند که خدمات بی پایان نه تنها در نشر دین اسلام بلکه در تشکیل مدارس، مساجد، مکاتب نظامیه و نشر کتاب نمودند. دانشمند سلجوقی خواجه نظام الملک وزیر، اولین کسی است که از سرمایه خود نظامیه را در قرن چهارم هجری بنا نمود. در نظامیه علاوه بر قرآن، مضامین طب، نجوم، الجبر، فلسفه، و دواسازی تدریس می‌گردید. به همین ترتیب در اکثر کشورهای اسلامی نظامیه‌ها تأسیس گردید. به شاگردان کتابهایی داده می‌شد که بعضی در مدت دوسال، بعضی در مدت شش سال به تکمیل می‌رسانیدند. این دوره را دوره ابتدائی یا مکتب می‌نامیدند. در افغانستان شیوه تدریس نیز مانند عرب بود که تقریباً تا امروز کماکان به همان شیوه ادامه دارد. شاگردان خردسال در مساجد به آموختن قرآن و نوشتن می‌پرداختند. مدرسه‌ها معمولاً در شهرها در کنار مسجد جامع ساخته می‌شد که معمولاً جوانان و بزرگسالان در آن تدریس می‌شدند. در مساجد شاگردان مکلف به خواندن قرآن، نوشتن خط، خواندن کتاب حافظ شیرازی، بوستان و گلستان سعدی بودند؛ کسانی که بوستان را ختم می‌نمودند شخص با سواد می‌بودند.
تاریخ تعلیم و تربیت نیمه مدرن درافغانستان، به دوره دوم حاکمیت امیرشیرعلی در سال۱۸۷۵ برمیگردد. امیرشیرعلی خان دراین سال، مکتب نیمه عصری رادر کابل ایجاد نمود که ازدو مکتب ملکی و نظامی تشکیل یافته بود. برخی از نویسندگان، اقدام امیرشیرعلی درتاسیس نخستین مکتب مدرن را ناشی از نظریات و پیشنهادات سیدجمال الدین تلقی کرده‌اند. مکتب ملکی، مخصوص خوانین و سرداران کشوردر پایتخت بود که در بالاحصار تأسیس گردیده بود که درآن، فرزندان خانواده‌های امیر و خوانین دربار مضامین حقوق، اداره، سیاست، علوم دینی و تاریخ را فرا می‌گرفتند. اما مکتب نظامی که در شیرپور کابل تأسیس شده بود، تعلیمات نظری قرائت، تحریر، علوم دینی، تاریخ و تعلیمات نظامی آموزش داده می‌شد که به صورت لیلیه به س می‌بردند و مصارف شان را دولت تأمین می‌کرد. هردو مکتب توسط عبدالقادر مسوول نشریه شمس النهار اداره می‌شد که درحقیقت، اولین وزیر افتخاری معارف افغانستان به‌شمار می‌رود. اما تدریس ریاضی، کیمیا، جغرافیا و هندسه به عهده آموزگاران خارجی بود. این دو مکتب توسط حوادث بعدی که سلطنت امیر را ازبین برد و افغانستان مورد هجوم نیروی انگلستان واقع شد، ازمیان رفت.
پیشینه > اولین مکتب به شیوه امروزی

در سال ۱۲۸۲ شمسی، در زمان حکومت امیر حبیب‌الله خان، نخستین مکتب ابتدایی به سبک جدید، به نام حبیبیه، در کابل تأسیس شد. در آغاز تأسیس این مکتب، تمام معلمان و مسولان اداری آن از کشور هند بودند. که بزودی از یک‌تعداد مولویان و شاعران استفاده شده در کنار چند مکتب دیگر در مرکز بنا شد.
در همین سال بود که اولین شورای معارف که وظیفه آن بررسی مواد درسی، وضع مالی، حفظ نظم و مسایل اداری مکتب‌ها بود، در کابل تأسیس شد.
در سال ۱۲۹۱، اولین دارالمعلمین افغانستان در کابل به وجود آمد و شماری از کسانی که سواد را به شکل سنتی آن در مساجد آموخته بودند، در دارالمعلمین پذیرفته شدند.
دو سال بعد از تأسیس نخستین دارالمعلمین افغانستان، برای اولین بار ۶۵ نفر از این مرکز آموزش معلم، فارغ‌التحصیل شدند.
پیشینه > مکتب‌های تخصصی

تأسیس مکتب‌های تخصصی از دیگر اقداماتی بود که در دوره امان‌الله خان صورت گرفت. در هر یک از این مکتب‌ها، یک رشته مشخص تدریس و آموزش داده می‌شد. از مهم‌ترین مکتب‌های خصوصی، می‌توان از مکتب اصول تحریر (خوشنویسی)، صنایع، زراعت، قضاوت (حقوق)، دارالعلوم و دارالحفاظ نام برد.
پیشینه > اکابر

در کنار مکتب‌های جدید، آموزشگاه‌هایی نیز برای افراد بزرگسال تأسیس شد. در آن سالها، به اینگونه آموزشگاه‌ها، اکابر می‌گفتند. این روش از سواد آموزی به دلیل اینکه از سوی امان‌الله خان بر آن نظارت نزدیک صورت می‌گرفت، و زیر نظر شخص شاه اداره می‌شد، به نام «صوت غازی» نامگذاری شده بود.
پیشینه > لیسه استقلال

با ایجاد لیسه استقلال کابل با آغاز زمامداری ظاهر شاه و با توجه به اینکه ترویج زبان پشتو در دستور کار دولت قرار داشت، یک تغییر اساسی در معارف افغانستان صورت گرفت که زبان بود. بعداز مدتی کوتاه دولت تدریس را در ولایات قندهار پکتیا، هلمند، جلال‌آباد، لغمان کنرها، به زبان پشتو نموده باقی به زبان دری تدریس می‌گردید.
دیدگاه

انکشاف سرمایهٔ بشری مطابق به اصول و اساسات دین مقدس اسلام، احترام به ارزش‌های ملی و حقوق بشر از طریق فراهم آوری زمینهٔ دسترسی مساوی‌یانهٔ همه اتباع کشور به تعلیم و تربیه با کیفیت غرض تمهید و تسهیم شان در انکشاف متوازن، رشد اقتصادی، صلح و امنیت در کشور.
اهداف

آموزش عمومی:
افزایش میزان شمولیت خالص در آموزش اساسی برای دختران و پسران از ۶۵٪ و ۴۰٪ به ترتیب به ۷۵٪ و ۶۰٪.
تأسیس مکاتب برای ۱۰ میلیون طفل (۴۲٪ دختران) به شمول اطفال دارای نیازمندی‌های خاص شامل مکاتب عمومی خواهند شد.
تأسیس ۱۶٬۵۰۰ باب مکتب عمومی و استخدام ۲۸۰٬۰۰۰ تن (۴۲٪ زنان) معلم
افزایش شمولیت در مکاتب اسلامی به ۲۰۰٬۰۰۰ تن (۴۲٪ دختران)، تعداد موسسات تعلیمات اسلامی به ۱۰۰۰ باب و تعداد مدرسین آن به ۸۰۰۰ تن
'تهیه نصاب و تربیه معلم:
نصاب درسی مطابق به نیازمندی‌های انکشافی کشور تهیه خواهد شد. تمامی شاگردان و معلمین مکاتب تعلیمات عمومی و اسلامی دسترسی به سیت کامل کتب درسی با کیفیت و رهنماهای معلمین را خواهند یافت. بیشتر از ۲۱۰ میلیون کتاب و رهنمای معلمین چاپ و به دسترس مکاتب قرار خواهد گرفت. چهل درصد از مکاتب با لابراتوارهای ساینس و تکنالوژی معلوماتی مجهز خواهند شد. حد اقل ۸۰٪ معلمین امتحان لیاقت را تکمیل خواهند نمود. تحصیلات و
شایسته گی ۶۰٬۰۰۰ تن معلم موجود به صنف ۱۴ در رشته‌های مربوطهٔ شان ارتقا داده خواهد شد و پنجاه هزار فارغان لیسه‌ها (۴۵٪ دختران) از ولسوالی‌هایی که نیاز مبرم به داشتن معلمین مجرب دارند در مراکز تربیه معلم به‌عنوان معلم تربیه خواهند شد. ۴۲ باب دارالمعلمین‌های موجود تقویه و تجهیز گردیده و تعداد مراکز حمایتی تربیه معلم در ولسوالی‌ها به ۴۶۴ افزایش خواهد یافت.
تعلیمات تخنیکی و مسلکی:
شمولیت به صنف دهم مکاتب تخنیکی و مسلکی از مجموع فارغان صنوف نهم به ۹٪ افزایش خواهد یافت. تعداد مجموعی شاگردان در مکاتب تعلیمات تخنیکی و مسلکی به ۱۵۰٬۰۰۰ تن(۳۰ درصد اناث) افزایش خواهد یافت. تعداد مکاتب به ۵۰۸ باب توسعه خواهد یافت. بر علاوه برای ۵۰۰٬۰۰۰ تن از جانب وزارت کار و امور اجتماعی، شهدا و معلولین، زمینه تعلیمات حرفه‌ای فراهم خواهد شد. #سواد آموزی:
میزان سواد از ۲۶٪ (۱۲٪ زنان، ۳۹٪ مردان) به ۴۸٪ (۴۳٪ زنان و ۵۴٪ مردان) افزایش خواهد یافت. کورس‌های سواد آموزی برای ۳٫۶ میلیون تن بزرگسال ۶۰ زنان) تدویر خواهد شد. نصاب درسی سواد آموزی مطابق به نیازمندی‌های هر گروه تنظیم خواهد شد تا مهارت‌های زندگی را برای شان بیاموزد و بیشتر از ۲۰٬۰۰۰ تن ملا به‌عنوان معلمین سواد آموزی آموزش داده خواهند شد تا در ترویج سواد آموزی در سطح قریه جات سهم بگیرند.
ادارهٔ معارف:
حد اقل ۷۵٪ از مکاتب عمومی و موسسات تعلیمات اسلامی و مراکز تربیه معلم، و ۱۰۰٪ مکاتب تعلیمات مسلکی و حرفه‌ای، دانشگاه‌ها و دفاتر اداره معارف دارای تعمیر و دیگر تجهیزات خواهند بود.
استخدام بر اساس شایسته گی و سیستم جدید رتب و معاشات برای تمامی کارمندان صورت خواهد گرفت که ارتقای آموزش و ارزیابی سالانه شامل آن خواهد بود.
یک سیستم اداره مالی بهتر در سطح مرکز و ولایات غرض بهبود بخشیدن نظارت مالی تأسیس خواهد شد
.
سیستم نظارت و ارزیابی تقویت خواهد یافت و با استفاده از تکنالوژی معلوماتی به سطح ولایات گسترش داده خواهد شد تا در تصمیم‌گیری‌های آگاهانه و مثمر کمک نماید.
استفاده از تکنالوژی معلوماتی غرض تقویه و بهبود تدریس، آموزش و اداره سیستم معارف ترویج و تسهیلات لازم آموزش کامپیوتر برای معلمین فراهم خواهد گردید.
چالش‌ها

باوجود دستاوردهای زیادی که حاصل گردیده‌است هنوز هم چالش‌های بزرگی در بخش امنیت و دسترسی به تعلیم و تربیه، کیفیت، پاسخگو بودن و اداره بر سر راه معارف افغانستان موجود اند.
امنیت و دسترسی
به دلیل تهدیدهای امنیتِی، عدم دسترسی تسهیلات آموزشی و کمبود معلمین مسلکی به‌خصوص از قشر اناث، بیشتر از ۵ میلیون (۴۲٪) از ۱۲ میلیون اطفال واجد شرایط مکتب در افغانستان دسترسی به تعلیم و تربیه ندارند. شش هزار مکتب بدون تعمیر و سایر تسهیلات ضروری است و صدها باب مکتب دور تر از منازل رهایشی قرار دارند که رفت و آمد به آنها برای اطفال به‌خصوص دختران مشکل است. از جمله ۴۱۲ ولسوالی و نواحی شهری در بیشتر از ۲۰۰ ولسوالی و ناحیه حتی یک متعلم دختر در صنف دهم و بالاتر از آن ندارد و در ۲۴۵ ولسوالی و ناحیه یک معلم مسلکی زن موجود نمی‌باشد. ۱۱ میلیون هموطن ما هنوز هم بیسواد باقی مانده و ۶۲۱ باب مکتب در ۶۸ ولسوالی ۱۰ ولایت کشور بنا بر مشکلات امنیتی مسدود می‌باشد.
کیفیت و پاسخگویی
فقط ۲۷٪ از ۱۷۰٬۰۰۰ تن معلم کمترین شرایط یک معلم مسلکی یعنی فراغت از صنف چهاردهم را دارا می‌باشند. در تعداد زیادی از مکاتب محدودیت صنوف درسی منجر به تقلیل ساعات درسی و ازدحام در صنوف شده که کیفیت تدریس را متضرر ساخته‌است. هنوز هم کمبود کتب و مواد درسی موجود بوده و زمینهٔ شمولیت در مکاتب تعلیمات تخنیکی و مسلکی تنها به ۲٪ از فارغان صنوف نهم مهیاست، بدین معنی که زمینه آموزش حرفه‌ای فقط برای یک بخش کوچک نفوس کشور فراهم می‌باشد، بنابر عدم موجودیت شرایط لازم خلأی موجود میان فراغت و کاریابی نهایت زیاد بوده و حسب ارقام رسمی فقط یک چهارم از ۹۵٬۰۰۰ تن فارغان صنوف ۱۲ در سال ۱۳۸۸ به دانشگاه‌ها و مؤسسات تحصیلات عالی راه یافته و متباقی به مشکل می‌توانند کار بیابند.
مدیریت
باوجود کوشش هائیکه بخاطر تقویت ظرفیت‌های کادری و کاری صورت گرفته، توانمندی اجراییه‌ای سکتور معارف در سطح مرکز و ولایات هنوز هم ناکافیست و آنهم بیشتر معلول فقدان پرسنل متخصص که بامعاش پایین حاضر به اشتغال درین وزارت نمی‌گردند بوده که به این مشکل افزوده‌است. کمبود ساختمان» محل مناسب کاری «و تجهیزات مورد نیاز به‌خصوص تکنالوژی معلوماتی پیچیده گی بیشتر را به مشکل فوق به بار آورده‌است.
جایگاه کنونی

از سال ۱۳۸۱ بدینسو وزارت معارف اصلاحات اساسی را دنبال و به دستاوردهای چشمگیری نایل آمده‌است. برخی از پیشرفت‌ها و انکشافات عمده، الی اخیر سال ۱۳۸۸ این وزارت ذیلاً تذکر می‌یابد:
افزایش هفت برابر در ثبت‌نام دانش آموزان:
به‌صورت مجموعی ۷ میلیون تن دانش آموز در ۱۲٬۰۰۰ مکتب دولتی که ۳۷٪ شان دختر می‌باشند، مصروف فراگیری دانش هستند.
ا*افزایش بیشتر از هشت برابر در تعداد معلمین:
امروز در نظام معارف به تعداد ۱۷۰٬۰۰۰ معلم که ۳۰٪ آن اناث می‌باشند، مصروف آموزش هستند.
تعداد مدارس رسمی تعلیمات اسلامی به ۵۵۰ باب افزایش یافته و ۱۳۶٬۰۰۰ طلبه در آن مصروف کسب علوم اسلامی اند که ۹٪ شان را طبقه اناث تشکیل می‌دهد.
اداره تعلیمات اسلامی از ریاست به سطح معینیت تعلیمات اسلامی ارتقا یافت و برای اولین بار در تاریخ کشور شاخهٔ از دانشگاه ازهر در کابل افتتاح و تدریجاً به شهرهای بزرگ کشور توسعه خواهد یافت.
نصاب درسی ملی برای تمامی مکاتب عمومی و اسلامی تهیه شده‌است. کتب جدید برای تعلیمات اساسی (۹–۱) تألیف، چاپ و توزیع گردیده، توقع می‌رود که تهیه و تألیف کتب درسی برای دوره ثانوی تعلیمات عمومی در سال ۱۳۸۹ و از تعلیمات اسلامی در سال ۱۳۹۳ تکمیل گردد.
تعداد مراکز تربیه معلم از ۴ باب به ۴۲ باب افزایش یافته، حد اقل یک مرکز در هر ولایات با تسهیلات لیلیهٔ ذکور و اناث که در آن ۴۲٬۰۰۰ تن (۳۸٪ زنان) مصروف تحصیل اند، فعال می‌باشد.
در سطح ولسوالی‌ها ۷۳ باب مرکز تربیه معلم در جوار مکاتب ایجاد گردیده تا در آن درجهٔ تحصیلی معلمین مکاتب در برنامه‌های داخل خدمت ارتقاء یابد.
شمولیت در تعلیمات تخنیکی و مسلکی سیزده برابر افزایش یافته که به تعداد ۲۰٬۰۰۰ تن دانش آموز (۱۶٪ اناث) در ۶۰ باب مکتب تعلیمات تخنیکی و مسلکی مصروف تعلیم هستند.
بیشتر از ۹۵٬۰۰۰ دانش آموز (۲۷٪ اناث) در سال ۱۳۸۸ از صنف ۱۲ فارغ گردیده‌اند.
از سال ۱۳۸۱ بدینسو همه ساله بیشتر از ۲۵۰٬۰۰۰ تن (۶۲٪ اناث) یک دورهٔ ۹ ماهه سواد آموزی را سپری نموده‌اند.
۸ ۵۰۰ شورای مکاتب برای تقویت اشتراک مردمی به منظور بهبود کیفیت معارف، تأسیس گردیده و ۴٬۵۰۰ مکتب به کمک و سهم‌گیری فعال مردم محل اعمار گردیده‌است. ۵ از جمله مکاتب که در سال‌های قبل از اثر مشکلات امنیتی مسدود گردیده بود، ۲۲۰ باب آن در سال ۱۳۸۸ مجدداً بازگشایی گردیده که در آن بیشتر از دو صد هزار تن شاگرد مصروف فراگیری علم هستند.
فهرست وزیران

| شماره | تصویر | وزیر | تصدی | مدت | حزب | رئیس‌جمهور |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
جمهوری اسلامی افغانستان (۲۰۰۱–اکنون): جمهوری اسلامی افغانستان (۲۰۰۱–اکنون)
| ۱ |  | رسول امین | ۲۰۰۱ ۲۰۰۲ | ۱ سال | مستقل | حامد کرزی |
| ۲ |  | یونس قانونی | ۲۰۰۲ ۲۰۰۴ | ۲ سال | مستقل | حامد کرزی |
| ۳ |  | احمد مشاهد | ۲۰۰۴ ۲۰۰۴ | ۵ ماه | مستقل | حامد کرزی |
| ۴ |  | نورمحمد قرقین | ۲۰۰۴ ۲۰۰۶ | ۲ سال | مستقل | حامد کرزی |
| ۵ |  | حنیف اتمر | ۲۰۰۶ ۲۰۱۰ | ۲ سال | مستقل | حامد کرزی |
| ۶ |  | فاروق وردک | ۲۰۰۸ ۲۰۱۵ | ۶ سال | مستقل | حامد کرزی |
| ۷ |  | حنیف بلخی | ۲۰۱۵ ۲۰۱۶ | ۱ سال | مستقل | اشرف غنی |
| ۸ |  | ابراهیم شینواری | ۲۰۱۷ ۲۰۱۸ | ۱ سال | مستقل | اشرف غنی |
| ۹ |  | میرویس بلخی | ۲۰۱۸ ۲۰۲۰ | ۲ سال | مستقل | اشرف غنی |
| ۱۰ |  | رنگینه حمیدی | ۲۰۲۰ اکنون |  | مستقل | اشرف غنی |
آبریل زامورا

| آبریل زامورا | آبریل زامورا |
| --- | --- |
 :  
زمینه فعالیت: سینما
تولد: ۱۱ نوامبر ۱۹۸۱ ‏(۴۳ سال)  سردانیلا دل بایس، بارسلون، اسپانیا
ملیت: اسپانیایی
پیشه: بازیگر
سال‌های فعالیت: ۲۰۰۴-حال
صفحه در وبگاه IMDb: صفحه در وبگاه IMDb
آبریل زامورا (اسپانیایی: Abril Zamora‎؛ زاده ۱۱ نوامبر ۱۹۸۱) بازیگر اسپانیایی است. او یک زن ترنس است.
از فیلم‌ها یا برنامه‌های تلویزیونی که در آن نقش داشته است، می‌توان به ازنفس‌افتاده، الیت، عطر و زندگی پیش‌رو اشاره کرد.
اهوانو (دامغان)

مکان در 23x15px|border |alt=|link= ایران
| آهوانو (دامغان) آیانو | آهوانو (دامغان) آیانو |
| --- | --- |
روستا: روستا
آهوانو (دامغان): آهوانو (دامغان)
مختصات: ۳۶°۱۳′۴۴″ شمالی ۵۴°۱۰′۴۳″ شرقی﻿ / ﻿۳۶٫۲۲۸۸۹°شمالی ۵۴٫۱۷۸۶۱°شرقی﻿ / 36.22889; 54.17861: مختصات: ۳۶°۱۳′۴۴″ شمالی ۵۴°۱۰′۴۳″ شرقی﻿ / ﻿۳۶٫۲۲۸۸۹°شمالی ۵۴٫۱۷۸۶۱°شرقی﻿ / 36.22889; 54.17861
استان: استان سمنان
شهرستان: شهرستان دامغان
بخش: بخش مرکزی شهرستان دامغان
دهستان: دهستان رودبار (دامغان)
جمعیت (۲۰۰۶): جمعیت (۲۰۰۶)
 • کل: ۶۰۶
منطقهٔ زمانی: یوتی‌سی +۳:۳۰ (ساعت رسمی ایران)
 • تابستانی (DST): یوتی‌سی +۴:۳۰ (ساعت رسمی ایران)
آهوانو یک روستا در ایران است که در دهستان رودبار (دامغان) و در جاده چشمه علی و قبل از چشمه علی و روستای آستانه واقع شده‌ است. آهوانو ۶۰۶ نفر جمعیت دارد.
ابو درده

Village در 23x15px|border |alt=|link= سوریه
| ابو درده أبو دردة | ابو درده أبو دردة |
| --- | --- |
Village: Village
استان: حماه
شهرستان: حماه
بخش: حماه
جمعیت (۲۰۰۴): جمعیت (۲۰۰۴)
 • کل: ۴۸۶
منطقهٔ زمانی: یوتی‌سی +۲ (EET)
 • تابستانی (DST): یوتی‌سی +۳ (EEST)
City Qrya Pcode: C2990
ابو درده (به عربی: أبو دردة) یک منطقهٔ مسکونی در سوریه است که در استان حماه واقع شده‌است.
خصوصیات

ابو درده  ۴۸۶ نفر جمعیت دارد.
تشکیلات (مجموعه تلویزیونی)

| تشکیلات | تشکیلات |
| --- | --- |
ژانر: اطلاعاتی اکشن درام
کارگردان: یاغیز آلپ اکاردین (۴–۱) هاکان کیرواواچ (۱۴–۵) بوراک آرلیل (-۱۵)
بازیگران: نگاه بازیگران
کشور سازنده: ترکیه
زبان اصلی: ترکی استانبولی
شمار فصل‌ها: ۵
شمار قسمت‌ها: ۱۳۱
تولید: تولید
تهیه‌کننده‌ها: تیمور ساوجی بوراک سایاشار
مکان‌های تولید: آنکارا استانبول توقات چناق‌قلعه
مدت: ۱۳۵ دقیقه
پخش: پخش
شبکهٔ اصلی: تی‌آرتی
فرمت تصویر: ۱۶:۹ ۱۰۸۰پی
فرمت صدا: استریو
انتشار اولیه: ۷ مارس ۲۰۲۱ – اکنون
تشکیلات (به ترکی استانبولی: Teşkilat) یک مجموعه تلویزیونی ترکیه‌ای در ژانر اکشن، اطلاعاتی و درام است که از ۷ مارس ۲۰۲۱ از کانال تی‌آرتی در حال پخش است. این مجموعه به ماموریت‌های نیروهای سازمان اطلاعات و امنیت ملی ترکیه می‌پردازد.
خلاصه داستان > فصل ۱ (۲۰۲۱)

یک حملهٔ تروریستی در کارخانه ساخت پهپاد در شهر آنکارا انجام می‌شود. در این حمله تعدادی از مهندسان ساخت پهپادهای ترکیه کشته می‌شوند. مشخص می‌شود که این حمله به‌وسیلهٔ سازمان سرویس‌های اطلاعاتی خارجی انجام شده است. با ادامه این حملات یک تیم کاملاً مخفی در سازمان اطلاعات و امنیت ملی ترکیه تشکیل می‌شود.
سپس معلوم می‌شود که پشت این همه کارها شخصی به نام زاید فادی است که عضو سازمانی تروریستی و بسیار خطرناک به اسم شرکت است. شرکتی که تنها هدفش نابودی ترکیه است. شرکت از طرف مجموعه ای از کشورهای دشمن ترکیه پشتیبانی می‌شود. زاید فادی که اصالتاً فلسطینی است تمام هدفش چیزی جز نابودی ترکیه نیست. تیم مخفی میت مأمور می‌شوند تا توطئه‌های شرکت علیه ترکیه را خنثی و زاید فادی را دستگیر کنند.