stanford-oval/wikipedia huggingface dataset:
شیخ‌الرئیس افسر
فعالیت ادبی

شیخ‌الرئیس افسر شاعری توانا بود و از جوانی شعر می‌گفت. بیشتر اشعارش کوتاه و در قالب قطعه و رباعی با مضامین اجتماعی و تعلیمی، روان و بدور از تکلف است؛ عناصر شاعرانه کمتر دارد و بیشتر به نظم می‌ماند تا شعر حقیقی در معنای آفرینش هنری.
افسر مدتی ریاست انجمن ادبی ایران را بر عهده داشت که خود از نخستین اعضای مؤثرش بود و تا زمانی که زنده بود، جلسات انجمن ادبی به مدت هفده سال در منزل شخصی‌اش برگزار می‌شد. کلیات اشعار افسر شامل ۴ هزار بیت به کوشش عبدالرحمان پارسا در ۱۳۲۱ چاپ شد. محمدتقی بهار دربارهٔ او چنین سروده است: «قطعه‌های افسر از روی یقین – هست طرز قطعهٔ ابن یمین – لیک محدود است این» او سرایندهٔ سرود شاهنشاهی ایران است.
کامل ترین و مستند ترین [نیازمند منبع] شرح حال سیاسی و ادبی افسر به قلم  سید حسن امین رییس انجمن ادبی ایران که پدربزرگش امین الشریعه سبزواری از دوستان و همردیفان وی در جنبش مشروطه بوده است در مرداد ۱۳۸۹ در ماهنامه ی پژوهشی حافظ چاپ شده است.
ابداع کلمه آموزشگاه

در ۲۹ بهمن ۱۳۱۲ علی‌اصغر حکمت کفیل (سرپرست) وزارت معارف لایحه‌ای در مجلس شورای ملی (دوره نهم) به شور گذاشت تا برای برپایی ۲۵ «دارالمعلمین و دارالمعلمات» در سراسر کشور بودجه تأمین کند. در همان جلسه، محمدهاشم میرزا پیشنهاد داد که به جای دارالمعلمین و دارالمعلمات، کلمه آموزشگاه به کار رود که هم فارسی است و هم آسان. پیشنهاد او با مخالفت نمایندگان روبرو شد. مثلا دکتر طاهری نماینده یزد گفت که آموزشگاه کار را سخت تر می‌کند چون باید به جای دارالمعلمین بگوییم آموزشگاه مردانه و به جای دارالمعلمات، آموزشگاه زنانه. شاهزاده افسر به او پاسخ داد که زبان فارسی مانند عربی مذکر و مونث ندارد و آموزشگاه برای هر دو نوع دارالمعلمین بدون هیچ پسوندی می تواند به کار رود. سرانجام پیشنهاد شاهزاده افسر رأی نیاورد.
لایحه پس از شور اول به کمیسیون معارف رفت که هم افسر در آن عضو بود و هم دکتر طاهری. در کمیسیون، اغلب اعضا کلمه آموزشگاه را پسندیدند و تصمیم گرفتند آن را در لایحه بگنجانند و بار دیگر به رأی مجلس بگذارند. اما باز هم در شور دوم با آموزشگاه مخالفت شد. اسماعیل عراقی نماینده اراک گفت:
«فارسى‌ تر از غالب نقاط ایران، شیراز، یزد و کرمان است. یعنى بیشتر لغات فارسى در آنجاها معمول و متداول است. بنده یقین قطعى دارم که اگر در قسمت دهات شیراز و کرمان بگوییم ‌آموزشگاه کجاست، آنها نمی‌ دانند که این ‌آموزشگاه چیست؟ کجاست؟ میوه است؟ خوراکى است؟ چه چیز است و نمی‌ فهمند».
گرچه واژه آموزشگاه در آن تاریخ بر زمین ماند و به کار نرفت اما در سالهای بعد مورد استعمال یافت و در زبان فارسی جا افتاد.
درگذشت

محمدهاشم میرزا افسر که در اواخر عمر به بیماری قند مبتلا شده بود، در ۱۸ شهریور ۱۳۱۹ بر اثر سکتهٔ قلبی در تهران درگذشت. آرامگاهش در امامزاده عبدالله شهرری است.
آرامگاه خانوادگی شیخ الرئیس افسر در امامزداده عبد الله شهر ری
جوایز امی

Award
| جایزه امی | جایزه امی |
| --- | --- |
کمدین گری شندلینگ در سال ۱۹۹۳: کمدین گری شندلینگ در سال ۱۹۹۳
اهداء برای: برتری در صنعت تلویزیون
کشور: ایالات متحده آمریکا
برگزارکننده: آکادمی علوم و هنرهای تلویزیون/NATAS/IATAS
نخستین دوره: ۲۵ ژانویه ۱۹۴۹؛ ۷۶ سال پیش (۱۹۴۹-۲۵}})
وبگاه: ATAS Official Emmy website NATAS Official Emmy website IATAS Official Emmy website
جایزهٔ اِمی (به انگلیسی: Emmy Award) یک جایزهٔ آمریکایی برای تولیدات تلویزیونی است که عموماً به‌عنوان معادل اسکار برای تلویزیون دانسته می‌شود.
پاداش اِمی توسط سه سازمان مرتبط اما مستقل از هم به برندگان اعطا می‌شود:
آکادمی هنرها و علوم تلویزیون، جایزهٔ ملی اِمی را به برنامه‌های اول وقت (به انگلیسی: primetime) غیر ورزشی تلویزیون‌های آمریکا می‌دهد،
آکادمی ملی هنرها و علوم تلویزیون، جایزهٔ اِمی را به برنامه‌های روزانه ورزشی، خبری و مستند تلویزیون‌های آمریکا می‌دهد،
آکادمی بین‌المللی هنرها و علوم تلویزیون جایزهٔ اِمی را به برنامه‌های تلویزیونی تولید شده در خارج از آمریکا اعطا می‌کند.
دو جایزهٔ اول از شهرت بیشتری برخوردار هستند و تحت عنوان «جوایز هنرهای خلاق امی» (به انگلیسی: Creative Arts Emmys) شناخته می‌شوند.
سابقهٔ جایزهٔ اِمی به سال ۱۹۴۹ میلادی بازمی‌گردد، اما به تدریج جوایز متنوع‌تر شده‌است. به‌عنوان نمونه، جایزهٔ مربوط به برنامه‌های روزانه، نخستین‌بار در سال ۱۹۷۲ اعطا شده و از سال ۱۹۷۴ به‌طور مستقل برگزار می‌شده‌است.
پادری

پادری آلومینیومی یا کفپوش درمت، مناسب برای درهای ورودی جهت جلوگیری از سُر خوردن و انتقال آلودگی از فضای خارجی به فضای داخلی هستند و همچنین علاوه بر حفظ نظافت محیط، به فضا زیبایی می‌بخشند.
پادری نوعی فرش یا گلیم یا موکت صاف است که برای استفاده در بیرون یا درون محیط است و برای جلوگیری از انتقال آلودگی به هنگام تردد افراد و حفظ نظافت و بهداشت استفاده می‌شود.
پادری مدرن آلومینیومی

پادری آلومینیومی (پادری صنعتی، بیمارستانی و هتلی) نوعی پادری مدرن و شیک است که به عنوان سیستم ورودی ساختمان، جهت جلوگیری از ورود گرد و غبار
به داخل و در نتیجه تمیز ماندن داخل ساختمان و کم کردن هزینه نظافت است.
مسجد جامع شیخ الملوک

| مسجد جامع ملایر | مسجد جامع ملایر |
| --- | --- |
نام: مسجد جامع ملایر
کشور: ایران
استان: استان همدان
شهرستان: ملایر
اطلاعات اثر: اطلاعات اثر
نام‌های قدیمی: مسجد جامع شیخ الملوک
کاربری: مذهبی
بانی اثر: شیخعلی میرزا شیخ الملوک (پسر چهارم فتحعلی شاه)
اطلاعات ثبتی: اطلاعات ثبتی
شمارهٔ ثبت: ۱۲۸۶
تاریخ ثبت ملی: ۱۰ آبان ۱۳۵۵
مسجد جامع ملایر مربوط به سدهٔ ۱۳ ه.ق است و در ملایر، جنب بازار کفاشها واقع شده و این اثر در تاریخ ۱۰ آبان ۱۳۵۵ با شمارهٔ ثبت ۱۲۸۶ به‌عنوان یکی از آثار ملی ایران به ثبت رسیده است.
نورد ۱۵۰۰ نوره‌کلیر

| نورد ۱۵۰۰ نوره‌کلیر | نورد ۱۵۰۰ نوره‌کلیر |
| --- | --- |
کاربری: Maritime patrol aircraft
کشور سازنده: فرانسه
تولیدکننده: نورداویاسیون
نخستین پرواز: ۱۹۴۷
تعداد ساخته‌شده: ۱
نورد ۱۵۰۰ نوره‌کلیر (به انگلیسی: Nord 1500 Noréclair) یک هواپیمای ساختِ کارخانهٔ نورداویاسیون در کشور فرانسه است. این هواپیما برای نخستین بار در ۱۹۴۷ میلادی مورد استفاده قرار گرفت.
فضیلت خانم و دخترانش

| فضیلت خانم و دخترانش | فضیلت خانم و دخترانش |
| --- | --- |
پوستر سریال: پوستر سریال
ژانر: درام
نویسنده: سیرما یانیک
کارگردان: مراد ساراچ‌اوغلو (۱۳–۱) گوکچن اوستا (۵۰–۱۴)
بازیگران: نگاه بازیگران
کشور سازنده: ترکیه
زبان اصلی: ترکی استانبولی
شمار فصل‌ها: ۲
شمار قسمت‌ها: ۵۰
تولید: تولید
مکان تولید: استانبول
مدت: ۱۵۰ دقیقه
پخش: پخش
شبکهٔ اصلی: استار تی‌وی
فرمت تصویر: 1080i HDTV576i SDTV
فرمت صدا: استریو
انتشار اولیه: ۲۵ مارس ۲۰۱۷ (۲۰۱۷-0۳-۲۵) – ۹ ژوئن ۲۰۱۸ (۲۰۱۸-06-۰۹)
فضیلت خانم و دخترانش (به ترکی استانبولی: Fazilet Hanım ve Kızları) یک مجموعه تلویزیونی ترکی در ژانر درام با بازی نازان کسال، دنیز بایسال، چاعلار ارطغرل، افرا ساراچ‌اوغلو، ماهیر گونشیرای و آلپ نوروز است. پخش این مجموعه تلویزیونی در ۲۵ مارس ۲۰۱۷ در استار تی‌وی آغاز و در ۹ ژوئن ۲۰۱۹ به پایان رسید.
خلاصهٔ داستان

این مجموعه تلویزیونی داستان یک مادر مجرد به نام فضیلت و دو دخترش هازان و اِجه را به تصویر می‌کشد. فضیلت مشتاق است با سوق دادن دختر کوچکترش اِجه به دنیای مد و مدلینگ، وضعیت مالی و اجتماعی خانواده خود را بهبود بخشد. دختر بزرگ‌تر فضیلت، هازان، به عنوان مربی تناسب اندام کار می‌کند و با مادرش روابط خوبی ندارد، زیرا او مخالف جاه طلبی‌های مالی او است. با این حال هازان در حین کار به عنوان مربی تناسب اندام، عاشق یک پسر ثروتمند (سینان) می‌شود و رابطه آنها زندگی هر دو خانواده را برای همیشه تغییر می‌دهد. اِجه، دانش‌آموز دبیرستانی است، اگرچه به دستور مادرش عمل می‌کند، اما از کودکی عاشق پسر همسایه، یاسین است. یاسین همکلاسی او و بسکتبالیست است که اِجه را دیوانه‌وار دوست دارد. مسیر زندگی اِجه با آشنایی با خانواده اِگِمَن (خانواده‌ای محترم و بسیار ثروتمند) عوض می‌شود. ورود فضیلت خانم به زندگی خانواده اگمن که زندگی فراتر از رؤیای آن‌ها دارند، همه چیز را تغییر می‌دهد.
بازیگران و شخصیت‌ها

| بازیگر | شخصیت | قسمت‌ها | توضیحات |
| --- | --- | --- | --- |
| نازان کسال | فضیلت چامکیران | ۱–۵۰ |  |
| دنیز بایسال | هازان چامکیران | ۱–۵۰ |  |
| چاعلار ارطغرل | یائیز اگمن | ۱–۵۰ |  |
| افرا ساراچ‌اوغلو | اجه چامکیران | ۱–۵۰ |  |
| آلپ نوروز | سینان اگمن | ۱–۵۰ |  |
| ماهیر گونشیرای | حازم اگمن | ۱–۵۰ |  |
| تولگا گولچ | گوخان اگمن | ۱–۵۰ |  |
| هازال تورسان | یاسمین اگمن | ۱–۵۰ |  |
| ادریس نبی تاشکان | یاسین دمیرکل | ۱–۵۰ |  |
| اجم بالتاجی | سلین اگمن | ۱–۵۰ |  |
| توغبا ملیس ترک | نیل | ۱–۱۳، ۳۰–۵۰ |  |
| گلشن تونجر | گزیده اگمن | ۳–۱۸ |  |
| ترکان قلیچ | کریمه ییلدیز | ۲–۵۰ |  |
قسمت‌ها

| فصل‌ها | فصل‌ها | قسمت‌ها | در ابتدا پخش شد> تاریخ شروع | در ابتدا پخش شد> تاریخ پایان | در ابتدا پخش شد> کانال |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- |
|  | ۱ | ۱۳ | ۲۵ مارس ۲۰۱۷ (۲۰۱۷-03-۲۵) | ۱۷ ژوئن ۲۰۱۷ (۲۰۱۷-06-۱۷) |  |
|  | ۲ | ۳۷ | ۹ سپتامبر ۲۰۱۷ (۲۰۱۷-09-۰۹) | ۹ ژوئن ۲۰۱۸ (۲۰۱۸-06-۰۹) |  |
شعارهای خیزش ۱۴۰۱ ایران

«زن، زندگی، آزادی»؛ از اصلی‌ترین شعارهای اعتراضات
مردم در برلین به آلمانی شعار می‌دهند "Weg, Weg, Weg, Mullahs muss Weg" به معنی این است «گمشید، گمشید، گمشید، ملاها باید گم شن»
در پی خیزش ۱۴۰۱ ایران در شهرهای مختلف ایران شعارهای گوناگونی توسط معترضان داده شد. تعدادی از این شعارها متمرکز بر موضوع حجاب اجباری در ایران و مسئلهٔ زنان بوده و برخی دیگر بر مخالفت معترضان با حکومت وقت ایران متمرکز است. شعار «زن، زندگی، آزادی» یکی از اصلی‌ترین شعارها از شروع این خیزش بود که از روز اول اعتراضات در شهرهای مختلف سر داده شد. شعارهایی که در اعتراضات سراسری در ایران توسط مردم در خیابان‌ها گفته شده، بسیار ساختارشکنانه و پیشرو بوده‌اند و در آن‌ها به حقوق زنان و آزادی‌های فردی، بسیار توجه شده است.
ساختار شعارها

شعارهای اجتماعی
شعارهای سیاسی
علیه علی خامنه‌ای
علیه نیروهای سرکوبگر
در جهت همبستگی ملی
شعارها دربارهٔ کشته‌شدگان
در اعتراضات ۱۴۰۱ موضوع انقلاب به صورت گسترده‌ای مطرح شده و «بهش نگین اعتراض اسمش شده انقلاب» و «این دیگه اعتراض نیست، شروع انقلابه» از جمله شعارهای معترضان بود.
برخی از این شعارها همچو شعار «امسال می‌ده کشته سپاه، مرگ بر کل نظام» برگرفته از آهنگ‌های اعتراضی خوانندگانی چون شاپو است.
شعارهای این اعتراضات نسبت به شعارهای اعتراضات سال‌های ۷۸ تا کنون و حتی شعارهای سال ۹۸ که تنها سه سال از آن گذشته است، به لحاظ محتوا، خواسته‌ها، ادبیات و حتی آهنگ تفاوتی ساختاری دارد. برخی از شعارها به صورت صریح حکومت و رهبر جمهوری اسلامی را نشانه گرفته و به دیگر مقامات حکومت نمی‌پردازد. برای نخستین بار شعارهایی با محتوای جنسی در برخی از اعتراضات بیان و ویدیوهای آن در فضای عمومی نیز منتشر شده است.
شهاب یامپی

شهاب یامپی یک بازیکن فوتبال اهل ایران است، او در بازی تیم های پیکان و سایپا در روز 21 آبان 1383 با حضور در میدان به عنوان جوانترین بازیکن لیگ برتر فوتبال ایران معرفی شد.
او خلیفه تمام بازیکنان فوتبال آق قلا از جمله گلی سقر(فرانک)
است
شهاب یامپی لقب جوان ترین بازیکن جهان را داشت
تا زمانی که لامین یامال رکورد او را شکست
هرزند جدید

هرزند جدید یکی از روستاهای استان آذربایجان شرقی است که در دهستان هرزندات شرقی بخش مرکزی شهرستان مرند واقع شده است.
مردم هرزند جدید به تاتی سخن می‌گویند. که زبان قدیم آذربایجان است،
سعید کریمیان

| سعید کریمیان | سعید کریمیان |
| --- | --- |
زادهٔ: ۱۳۴۸ قائن، خراسان جنوبی، ایران
درگذشت: ۹ اردیبهشت ۱۳۹۶ (۴۷–۴۸ سال) استانبول، ترکیه
علت مرگ: کشته شدن
محل تحصیل: دانشگاه بازل
پیشه: سرمایه‌دار
تلویزیون: گروه جم
همسر: رؤیا رضایی
سعید کریمیان (۱۳۴۸ – ۹ اردیبهشت ۱۳۹۶) سرمایه‌دار ایرانی و مدیر گروه جِم بود. وی در شامگاه ۹ اردیبهشت ۱۳۹۶، ساعت ۲۰:۱۵ به وقت محلی هنگام خروج از محل کار، در خودروی شخصی خود در محلهٔ ساری‌یر استانبول مورد حملهٔ مسلحانه قرار گرفت و به قتل رسید. برخی از رسانه‌ها از اصابت ۲۷ گلوله به خودروی وی اشاره دارند. در زمان ترور، شریک کویتی وی نیز که در خودرو بود، کشته شد.
زندگی و فعالیت رسانه‌ای

سعید کریمیان در ۱۳۴۸ در قائن به دنیا آمد. وی تحصیلاتش را تا دیپلم در قائن شهر گذراند. او در سال ۱۳۷۵ با پشتیبانی عموی خود به سوئیس رفت و در آن جا پناهنده شد. او در رشته معماری دانشگاه بازل در مقطع کارشناسی به تحصیلات خود ادامه داد. کریمیان حدود دو سال در این دانشگاه تحصیل کرد. او با ازدواج مجدد مادرش مخالف بود و از طرفی نتوانست هزینه‌های سنگین زندگی و شهریه دانشگاه را تأمین کند. او مجبور به ترک تحصیل شد و در سال ۱۳۷۷ پیش برادرش هادی که ساکن لس آنجلس بود، رفت.
هادی در رادیو صدای ایران که برای مخالفت با نظام جمهوری اسلامی در آمریکا تأسیس شد فعالیت داشت و سعید هم در این رادیو مشغول به کار شد. سابقه سیاسی خانواده کریمیان برای رادیو ایده‌آل بود و مطالب سعید مورد توجه گردانندگان این رادیو قرار گرفت. پس از یک سال و نه ما ماه فعالیت در رادیو صدای ایران و بهبود وضعیت اقتصادی، او با رؤیا رضایی ازدواج کرد.
کریمیان جم تی‌وی را ابتدا در لندن و سپس در ترکیه و مالزی، تأسیس کرد. مهدی خزعلی در سال ۱۳۹۱ در مطلبی با عنوان «آقازاده و شبکه‌های ماهواره‌ای!» در وبلاگش نوشت که برادرش، علیرضا خزعلی ادعا کرده‌است که «این دو شبکه مال من نیست، هما متعلق به ژاپه یوسفی و ایرانیان متعلق به سعید کریمیان بوده‌است.» مجوز شبکه ماهواره‌ای ایرانیان از سوی وزارت ارشاد ایران صادر شده و پس از مدتی لغو شد.
او در نیمهٔ اسفند ۱۳۹۵ توسط دادگاه انقلاب در ایران به اتهام اقدام علیه امنیت ملی و تبلیغ علیه نظام به شش سال زندان به صورت غیابی محکوم شده بود.
زندگی و فعالیت رسانه‌ای > جم تی‌وی

در سال ۱۳۸۵ سعید کریمیان به همراه غلامرضا فراهانی و همچنین برادرش هادی کریمیان، در لندن شبکه‌ای را با نام GEM TV افتتاح کردند. در نخستین سال‌های تأسیس، این شبکه تنها به موسیقی می‌پرداخت اما از سال ۸۸ توسعه یافت و به دو قسمت جم موزیک و جم کلاسیک تغییر شکل پیدا کرد. جم موزیک به موزیک ویدئوهای خارجی و جم کلاسیک به سریال‌ها و فیلم‌های مختلف که اغلب از کشور ترکیه هستند می‌پرداخت. وی مدیریت هر دو شبکه را به عهده داشت اما با توسعهٔ شبکه، مدیریت شبکه‌های تازه تأسیس به افراد دیگری که همگی از خانواده کریمیان بودند داده شد. شبکه‌های این گروه با برنامه‌های سرگرم‌کننده فارسی از شهر لندن در انگلستان پخش می‌شود.
کشته شدن

سایت تابناک به نقل از منابع خود در ترکیه نوشت که یک خودروی جیپ مسیر خودروی لوکس کریمیان را بریده و با متوقف کردن آن، دو فرد نقابدار مسلح به سوی وی و شریک کویتی‌اش شلیک کرده‌اند. آنان سپس خودروی جیپ را آتش زده و از محل گریخته‌اند. به نوشته این سایت بدین ترتیب تروریست‌ها محلی بوده و به عملکرد پلیس ترکیه آشنایی داشته‌اند. کنسول‌گری کویت در استانبول اعلام کرد که همراه کویتی کریمیان، تاجری با نام محمد متعب شلاحی بوده‌است. به گفتهٔ کنسول‌گری ۳ گلوله به شکم محمد متعب شلاحی برخورد کرده و او در بیمارستان جان باخته‌است. این در حالی است که ۲۷ گلوله به سعید کریمیان اصابت کرده و در محل حمله کشته شده‌است. شهردار منطقه‌ای در استانبول بیان کرد که بررسی‌های اولیه نشانگر این است که قتل مدیر شبکه جم احتمالاً به دلیل داشتن اختلافات مالی بوده‌است.
روز ۲۸ اردیبهشت ۱۳۹۶ روزنامهٔ ملیت ترکیه گزارش داد که قاتلان سعید کریمیان، در حالی که با گذرنامه جعلی قصد فرار داشتند، توسط پلیس در صربستان دستگیر شدند. آن‌ها قصد داشتند که از مونته‌نگرو به اروپا بروند و سپس به ایران بازگردند.
با توجه به «محکومیت غیابی اخیر» سعید کریمیان در یکی از دادگاه‌های انقلاب در ایران، احتمال می‌رود که این ترور سیاسی بوده باشد.[نیازمند منبع] امیر عباس فخرآور، ساکن آمریکا و یکی از مخالفان جمهوری اسلامی — که از بستگان کریمیان است — معتقد است که کریمیان توسط عوامل جمهوری اسلامی در ترکیه ترور شده‌است.
ارتفاع پست

| ارتفاع پست | ارتفاع پست |
| --- | --- |
پوستر رسمی فیلم: پوستر رسمی فیلم
کارگردان: ابراهیم حاتمی‌کیا
تهیه‌کننده: منوچهر محمدی
فیلمنامه‌نویس: ابراهیم حاتمی‌کیا اصغر فرهادی
بازیگران: حمید فرخ‌نژاد لیلا حاتمی امیر آقایی رامتین خداپناهی رضا شفیعی‌جم گوهر خیراندیش امیرکاوه آهنین‌جان  محمدعلی اینانلو شهرام قائدی امیر آقایی مهدی ساکی
موسیقی: محمدرضا علیقلی
فیلم‌بردار: حسن پویا
تدوین‌گر: هایده صفی‌یاری
شرکت تولید: مؤسسه فرهنگی فرادیس
توزیع‌کننده: موسسه فرهنگی فرادیس
تاریخ‌های انتشار: ۲ مرداد ۱۳۸۱
مدت زمان: ۱۱۵ دقیقه
کشور: ایران
زبان: فارسی 
فروش گیشه: ۲۳۶٬۰۰۰٬۰۰۰ تومان (تهران)
ارتفاع پست فیلمی ایرانی به کارگردانی ابراهیم حاتمی‌کیا و نویسندگی ابراهیم حاتمی کیا و اصغر فرهادی و تهیه‌کنندگی منوچهر محمدی محصول ۱۳۸۰ است. این فیلم برای نخستین بار در ۲ مرداد ۱۳۸۱ به نمایش درآمد.
خلاصه داستان

قاسم، جنگ زده‌ای است که در اثر مشکلات مالی تصمیم می‌گیرد با ربودن هواپیمای مقصد بندرعباس آن را به دوبی هدایت کند. او همسر باردار و پسر معلول خود، خواهر و برادرانش را نیز همراه کرده است، اما همسرش نرگس از ماجرا و تصمیم قاسم باخبر است و بقیه برای یافتن کار و زندگی بهتر در محلی جدید با او همراه می‌شوند قاسم برای این کار اسلحه ای تهیه کرده که در آخرین لحظات همسرش به او می‌گوید که آن را نیاورده قاسم هم مجبور می‌شود با حمله به یکی از محافظین هواپیما اسلحه او را تصاحب کند و با آن خلبان را تهدید می‌کند تا هواپیما را به سمت دوبی منحرف کند، و این در حالی است که محافظ دوم ناگهان با آزاد کردن همکارش و کنترل هواپیما، مجدداً تغییر مسیر می‌دهد، اما نرگس در این وضعیت اسلحهٔ مخفی کرده را بیرون آورده و طی یک درگیری، به کمک برادرانش مجدداً کنترل هواپیما را به دست می‌گیرند. همزمان با دنیا آمدن فرزند قاسم، هواپیما در محلی نامعلوم فرود اضطراری کرد. هر کدام از مسافرها آن محل را مکان مورد نظر خود می‌بیند.
دربارهٔ فیلم

مقالهٔ اصلی: هواپیماربایی اهواز-بندرعباس
ارتفاع پست، دوازدهمین فیلم بلند ابراهیم حاتمی‌کیا بود. فیلمبرداری این فیلم از ۱۵ مهر ۱۳۸۰ در تهران آغاز شد.
داستان این فیلم بر اساس یک رویداد واقعی که در ۲۳ آذر ۱۳۷۹ در مسیر اهواز به بندرعباس انجام شد، ساخته شده‌بود. در این هواپیما (یاک ۴۰)، ۲۳ نفر از اعضای یک خانواده حضور داشتند که سه نفر از آن‌ها به نام‌های خالد حردانی، فرهنگ پورمنصوری و شهرام پورمنصوری، اقدام به این هواپیماربایی کردند که با واکنش به موقع گارد پرواز، اقدام آن‌ها ناکام ماند. حکم اولیه برای این متهمان، اعدام برای حردانی و حبس ابد برای برادران پورمنصوری بود، ولی وکیل آن‌ها محمد مصطفایی با تلاش خود توانست در سال ۱۳۸۶، احکام آن‌ها را به ۲۰ و ۱۵ سال حبس، کاهش دهد.
به درخواست ابراهیم حاتمی کیا از رئیس دستگاه قضا، این متهمان در تاریخ نهم فروردین ۱۴۰۰ مصادف با نیمه شعبان، عفو و آزاد شدند.[نیازمند منبع]
بازیگران

| بازیگر | نقش | توضیحات |
| --- | --- | --- |
| حمید فرخ‌نژاد | قاسم | نقش اصلی |
| لیلا حاتمی | نرگس | همسر قاسم |
| گوهر خیراندیش | - | مادر نرگس |
| امیرکاوه آهنین‌جان | علیرضا | امنیت پرواز (لباس شخصی) |
| مهدی ساکی | مهدی | برادر نرگس |
| امیر آقایی | حسن | برادر نرگس |
| احمد کاوری | مالک | برادر نرگس |
| رضا شفیعی‌جم | ابوالفضل | دوست قاسم |
| رامتین خداپناهی | عباس | - |
| محمدعلی اینانلو | - | خلبان |
| منصور امامی | - | کمک خلبان |
| شهرام قائدی | فرشید | امنیت پرواز |
فرشته سرابندی: -
| فاطمه بیگلر | فرشته | - |
| سیروس همتی | - | نظافتچی فرودگاه |
| تورج فرامرزیان | - | برادر قاسم |
حسن هرزندی

| حسن هرزندی | حسن هرزندی |
| --- | --- |
نماینده دوره بیست و چهارم مجلس شورای ملی: نماینده دوره بیست و چهارم مجلس شورای ملی
 :  
اطلاعات شخصی: اطلاعات شخصی
ملیت: ایرانی
پیشه: نماینده مجلس شورای ملی
حسن هرزندی سیاست‌مدار ایرانی بود، که در دوره بیست و چهارم مجلس شورای ملی به عنوان نماینده مرند از استان آذربایجان شرقی در مجلس شورای ملی حضور داشت.
نورد نوروایت

| نورد نوروایت | نورد نوروایت |
| --- | --- |
کاربری: شناسایی
تولیدکننده: نورداویاسیون
نخستین پرواز: ۶ ژانویه ۱۹۴۹
کاربر اصلی: نیروی دریایی فرانسه
نورد نوروایت (به انگلیسی: Nord Noroit) یک هواپیمای ساختِ کارخانهٔ نورداویاسیون در کشور فرانسه است. نخستین استفاده‌کنندهٔ این هواپیما نیروی دریایی فرانسه بوده‌است. این هواپیما برای نخستین بار در ۰۱۹۴۹−۰۱−۰۶ ۶ ژانویه ۱۹۴۹ میلادی مورد استفاده قرار گرفت.
وب‌کوئست

وب‌کوئست
وب‌کوئست (به انگلیسی: WebQuest) یک قالب درسی تحقیق محور است که در آن بیشتر یا تمام اطلاعاتی که زبان آموزان با آن کار می‌کنند از وب است. این موارد را می‌توان با استفاده از برنامه‌های مختلف، از جمله یک سند پردازش کلمه ساده که شامل پیوندها به وب سایت‌ها است، ایجاد کرد.
ویژگی‌های متمایز

یک وب‌کوئست با چهار ویژگی از سایر تحقیقات مبتنی بر اینترنت متمایز می‌شود. اول، آن مبتنی برکلاس است. [۲] دوم، بر تفکر مرتبه بالاتر (مانند تجزیه و تحلیل، خلاقیت یا انتقاد) بیشتر از کسب اطلاعات تأکید دارد. [۳] و سوم، معلم منابع را از پیش انتخاب می‌کند و بر استفاده از اطلاعات به‌جای جمع‌آوری اطلاعات تأکید می‌کند. [۲] سرانجام، اگرچه وب‌کوئست‌های انفرادی ناشناخته نیستند، اما بیشتر آنها کار گروهی هستند و وظیفه را اغلب به نقش تقسیم می‌کنند. (۲)
ساختار

یک وب‌کوئست دارای ۵ قسمت اساسی است: مقدمه، تکلیف، فرایند، منابع، ارزیابی و نتیجه‌گیری. [۴] مقاله اصلی دربارهٔ وب‌کوئست ها[۵]به جای ارزیابی، مولفه ای به نام راهنما داشت.
ساختار > تکلیف

این تکلیف، توصیف رسمی آنچه دانش آموزان در وب‌کوئست ارائه می‌دهند، است. تکلیف باید معنی دار و سرگرم‌کننده باشد. ایجاد تکلیف دشوارترین و خلاقانه‌ترین قسمت است. (۴)
ساختار > فرایند

مراحلی که دانش آموزان برای انجام تکلیف باید به انجام برسانند: تقویت روند نوشتاری اغلب با برخی اثبات‌ها سودمند است.
ساختار > ارزیابی

روشی که در آن عملکرد دانشجویان ارزیابی می‌شود. این استانداردها باید منصفانه، واضح، سازگار و مخصوص تکالیف تعیین شده باشد.[۴]
ساختار > نتیجه

زمانی برای تفکر و بحث در مورد افزایش احتمالات در نظر گرفته شده‌است.[۴]
استفاده در آموزش

وب‌کوئست‌ها می‌توانند یک کار اضافی ارزشمند در کلاس‌های گروهی باشند. یکی از اهداف، افزایش تفکر انتقادی با به‌کارگیری بالاترین سطوح طبقه‌بندی بلوم و دانش عمیق وب است. این هدف سیستم آموزشی آمریکا Common Core و بسیاری از استانداردهای جدید کشور آمریکا برای آموزش عمومی است. چون بیشتر وب‌کوئست‌ها در گروه‌های کوچک مشارکتی انجام می‌شوند، یادگیری مشارکتی و فعالیت‌های مشترک را تقویت می‌کنند. برای دانش آموزان نقش‌هایی تعیین می‌شود و به آن‌ها این امکان را می‌دهد تا در موقعیت‌های مختلف به ایفای نقش بپردازند و یاد بگیرند که چگونه با اختلافات درون گروه کنار بیایند.
وب‌کوئست‌ها می‌توانند یک ابزار همه‌کاره برای آموزش دانش آموزان باشند.
از آنها می‌توان برای معرفی دانش جدید، تعمیق دانش یا اجازه دادن به دانش آموزان برای آزمایش فرضیه‌ها به عنوان بخشی از تعامل نهایی با دانش، استفاده کرد. همچنین ادغام رایانه‌ها و اینترنت توانایی دانشجویان را در زمینه فناوری افزایش می‌دهند. دانش آموزان با داشتن لیست تکالیف خاص در وظیفه شان باقی می‌مانند. آنها می‌توانند با در اختیار داشتن منابع خاصی از اطلاعات، بر استفاده از منابع برای پاسخگویی به سوالات متمرکز شوند نه اینکه منابع را برای استفاده استفاده کنند که در کل مهارت دیگری است.
در کلاسهای درس فراگیر (کلاسهایی که دانش آموزان دارای استثناهای مختلف از جمله کم توانی در یادگیری، نقص زبان، یا استعداد درخشان هستند) تکالیف را می‌توان از سطح یک تکلیف به سطح یک مهارت در گروه‌های مشارکتی تفکیک کرد. یک سطح مهارت ممکن است شامل دانش آموزانی باشد که دارای ناتوانی یادگیری هستند و یک تکلیف پایه ای را انجام می‌دهند تا حداقل استانداردهای مهارت‌های یادگیری را برآورده کنند و دانش آموزان تیزهوشی که تکلیف خود را با بالاترین سطح مهارت یادگیری خود به انجام می‌رسانند، است.
به‌طور معمول، گروه‌ها از فراگیران تمام سطوح مهارت و تکمیل همان سطح وظیفه تشکیل شده‌اند. این امر معمولاً کار را آسان‌تر می‌کند زیرا معلم فقط یک وب‌کوئست ایجاد می‌کند، اما می‌تواند باعث تعامل کمتر دانش آموزان با دانش آموزان سطح پایین و یادگیری کمتر از دانش آموزان سطح بالاتر شود.
استفاده در آموزش > محدودیت‌های وب‌کوئست‌ها

وب‌کوئست‌ها فقط یک ابزار در جعبه ابزار معلم هستند. آنها برای همه اهداف یادگیری مناسب نیستند. به خصوص آنها در لغو آموزش کلی حقیقت امر، رویه‌های ساده و تعاریف ضعیف هستند.[۶]
وب‌کوئست‌ها معمولاً نیازمند مهارت‌های خواندن هستند، بنابراین برای کلاس‌های نوین یا دانش آموزان با مشکلات زبان و خواندن بدون کمک مناسب نیستند. ممکن است از یک فرد بزرگسال بخواهند که در امر خواندن کمک کند یا از فناوری‌های صفحه خوانی مانند VoiceOver یا Jaws استفاده کنند.[۶]
وب‌کوئست‌ها چگونه توسعه می‌یابد

به‌طور معمول زبان آموزان وب‌کوئست‌ها را در گروه‌های همیاری به انجام می‌رسانند. هر زبان آموز در داخل یک گروه می‌تواند یک نقش یا رشته خاصی برای تحقیق داشته باشد. وب‌کوئست‌ها ممکن است به شکل سناریوهای نقش آفرینی باشند، جایی که دانش آموزان شخصیت محققان حرفه ای یا شخصیت های تاریخی را به عهده می‌گیرند.
یک معلم می‌تواند وب‌کوئست را روی یک موضوع خاص جستجو کند یا می‌تواند استفاده خود را بوسیلهٔ ویرایشگر وب مانند صفحه اول مایکروسافت یا Adobe Dreamweaver توسعه دهد. این ابزار به زبان آموزان این امکان را می‌دهد تا با استفاده از دیگر ابزارهای شناختی به عنوان مثال:ماکروسافت ورد، پاور پوینت، اکسس، اکسل و پابلیشر کارهای مختلف را انجام دهند. با توجه به اینکه بیشتر تمرکز آموزش بر تبدیل دستور عمل‌های متفاوت متمایز می‌شود، معلمان بیشتر از وب‌کوئست‌ها استفاده می‌کنند. استفاده بیشتر از وب‌کوئست‌ها همچنین به پرداختن به سبکهای مختلف یادگیری هر دانش آموز کمک می‌کند. تعداد فعالیتهای مرتبط با وب‌کوئست‌ها می‌تواند تقریباً به هر دانش آموز برسد.
وب‌کوئست‌ها را هرکسی می‌تواند ایجاد کند؛ به‌طور معمول توسط معلم‌ها توسعه می‌یابد. اولین بخش وب‌کوئست مقدمه است؛ که وب‌کوئست را توصیف می‌کند و هدف از این فعالیت را بیان می‌کند. قسمت بعدی آنچه دانش آموزان انجام می‌دهند را شرح می‌دهد. سپس لیستی از آنچه باید انجام شود و نحوه انجام آن ارائه شده‌است. معمولاً لیستی از پیوندها برای دنبال کردن برای انجام فعالیت وجود دارد.
سرانجام نیازی نیست وب‌کوئست‌ها به عنوان یک وبسایت ثابت ایجاد شوند. آنها ممکن است با استفاده از فناوری‌های آستانه پایین‌تر (با تقاضای کمتری) تولید و اجرا شوند (به عنوان مثال ممکن است به عنوان یک سند word در رایانه محلی ذخیره شوند).
بیشتر وب‌کوئست‌ها توسط دانشجویان دانشگاه‌های سراسر ایالت متحده به عنوان یکی از الزامات نمونه کارهای برنامه‌ریزی k-12 در حال توسعه است.
تحولات در متدولوژی‌های وب‌کوئست

متدولوژی وب‌کوئست به یادگیری زبان در دنیای دوم مجازی سه بعدی منتقل شده‌است تا یک تجربه همه‌جانبه و تعاملی تر ایجاد کند.