stanford-oval/wikipedia huggingface dataset:
دانشگاه عین الشمس
اعتراضات دانشجویان دانشگاه عین الشمس

دانشجویان دانشگاه عین الشمس در برابر کاخ الزعفران تجمعی را در اعتراض به ناامنی در دانشگاه بعد از انقلاب مصر برگزار کردند. هجوم عده‌ای از اراذل اوباش به این دانشگاه باعث این تجمعات اعتراضی بودند.
دانشجویان طرفدار جمعیت اخوان المسلمین نیز در اعتراض به عدم آزادی همکلاسی‌های بازداشتی خود، در دانشگاه عین شمس تظاهرات کردند. دانشجویان «کودتای نظامی» را محکوم کرده و بازگشت «مشروعیت» و آزادی بازداشت شدگان را خواستار شدند.
انفجار مقابل دانشگاه

- بر اثر انفجار یک بمب دست‌ساز مقابل ساختمان دانشگاه عین الشمس تعدادی از مردم عادی و دانشجویان زخمی شدند.
سیاست‌گذاری علم، فناوری و نوآوری (رشته)

سیاست‌گذاری علم، فناوری و نوآوری (به انگلیسی: Science, Technology and Innovation Policy) یک رشته دانشگاهی و موضوعی در حوزه سیاست‌گذاری عمومی است که مجموعه تصمیمات و اقدامات دولت و حاکمیت در برخورد به سه موضوع علم، فناوری و نوآوری را که ارکان اصلی توسعه صنعتی و رشد اقتصادی می‌باشند را مورد بحث و بررسی قرار می‌دهد.
پرسش اساس و مهم مطرح پیرامون موضوع علم و فناوری، نقش دولت در حوزه علم و فناوری و به زبان دیگر چگونگی ارتباط دولت با این حوزه است. آنچه امروز در حوزه نوظهور، اما به سرعت در حال رشد «سیاست علم، فناوری و نوآوری»، مطرح می‌شود، حاصل پیشرفت‌های نظری و عملی در پاسخ به سؤال فوق است. این پاسخ از بحث دربارهٔ این که چرا علم و پژوهش، فناوری و نوآوری موضوعاتی سیاستی هستند، آغاز می‌شود و پس از چالش دربارهٔ چیستی سیاست علم، فناوری و نوآوری و چگونگی سیاست‌گذاری در این حوزه، با بحث دربارهٔ نحوه ارزیابی این سیاست‌ها ادامه می‌یابد. سیاست‌گذاری علم، فناوری و نوآوری که به اختصار STIP نیز خوانده می‌شود در قلمرو مطالعات علم و فناوری مورد بحث و بررسی قرار می‌گیرد. البته در کنار مطالعات علم و فناوری، رشته‌های مدیریت و اقتصاد (با گرایش‌های اقتصاد توسعه، سیاست‌گذاری عمومی و مدیریت استراتژیک) و همچنین فناوری نیز سایر ارکان این حوزه را تشکیل می‌دهند.
تاریخچه

موضوع سیاست‌گذاری علم، نوآوری و فناوری هر چند به ظاهر موضوع جدیدی می‌باشد اما بررسی‌های تاریخی نشان می‌دهد که شواهد متعددی از قرون پیشین در این خصوص وجود دارند. بر همین اساس لاندوال در مقاله تأثیرگذار خود با عنوان سیاست‌های علم، فناوری و نوآوری به یکی از نمونه‌های موفق سیاست‌گذاری هنری هشتم برای توسعه تولید رقابتی توپ‌های جنگی فولادی در انگلستان در نیمه اول قرن شانزدهم میلادی اشاره می‌کند و علت وضع این سیاست حکومتی در قبال فناوری‌های جنگی را نیاز شدید انگلستان برای غلبه بر جنگ‌های جاری آن زمان با فرانسه می‌داند. توپ‌های جنگی برنزی مورد استفاده ارتش انگلستان تا پیش از وضع این سیاست به‌علت کمیابی برنز فرایند تولیدی بسیار پرهزینه‌ای داشتند. به عبارت دیگر این مفهوم دیر زمانی است که با زندگی اجتماعی بشر پیوند خورده ولی در دهه‌های اخیر به شیوه علمی مفهوم‌سازی گردیده و مطالعه در خصوص آن نظام‌مند شده‌است. به‌طور مثال این سیاست‌ها در پیشرفت و توسعه هشت کشور آمریکای لاتین بررسی شده‌است.
با افزایش اهمیت نقش علم و فناوری پس از جنگ جهانی دوم در توسعه سیاسی، اقتصادی، اجتماعی کشورها باعث شد تا از حدود دهه ۱۹۷۰ اولین پژوهش‌ها و واحدهای درسی در حوزه سیاست علمی و فناوری در دانشگاه‌های معتبر آمریکا و انگلستان آغاز شود. به‌عنوان مثال دانشگاه‌های چون MIT ،Harvard ,Virginia Tech در آمریکا و Sussex در شهر منچستر انگلستان از قدیمی‌ترین دانشگاه‌هایی هستند که این دوره را از حدود ۳۰ سال قبل در سطوح تحصیلات تکمیلی برگزار می‌کنند. البته این دوره آموزشی شامل حوزه‌های دانشی و میان‌رشته‌ای گوناگونی است که بعضاً تحت لوای عناوینی چون سیاست علمی، سیاست تکنولوژی، سیاست‌گذاری علم و فناوری، مهندسی سیاست‌گذاری عمومی و مطالعات علم و فناوری با عناوین مشابه دیگر در دانشگاه‌های مختلف ارائه می‌شود.
در ایران، دانشکده مدیریت و اقتصاد دانشگاه صنعتی شریف به عنوان نخستین دانشگاه ایرانی اقدام به برگزاری دوره دکترای مشترک این رشته با همکاری دانشگاه ساسکس انگلستان نمود و در خرداد ۸۴ اولین دوره را به‌صورت بورسیه نهادها پذیرش نمود. اما این همکاری مشترک دیری نپایید و به دلایل مختلفی نیمه کاره ماند. تا اینکه در سال ۱۳۸۷ این دوره به‌صورت رسمی و برای اولین بار در ایران توسط دانشگاه تربیت مدرس تأسیس و پذیرش دانشجو شد. پس از آن دانشگاه‌های دیگری نیز اقدام به راه‌اندازی این رشته در مقاطع دکتری و کارشناسی ارشد و بر اساس سرفصل مصوب وزارت علوم، تحقیقات و فناوری نمودند. این رشته دانشگاهی در ایران در مقاطع کارشناسی ارشد ناپیوسته و دکتری به تصویب دفتر برنامه‌ریزی آموزش عالی وزارت علوم تحقیقات و فناوری رسیده‌است.
در ایران

رشته سیاست‌گذاری علم، فناوری و نوآوری که در ایران با نام مختصر شده سیاست‌گذاری علم و فناوری بیشتر شناخته می‌شود و در سطوح کارشناسی ارشد و دکتری در دانشگاه‌های معتبری چون دانشگاه صنعتی شریف، دانشگاه شهید بهشتی، دانشگاه تهران، دانشگاه تربیت مدرس و دانشگاه علم و صنعت ایران ارائه می‌گردد، یک قلمرو تخصصی نسبتاً جدیدالتأسیس است که در آن با بهره‌گیری از دستاوردهای علوم مختلف طبیعی، انسانی و اجتماعی مدد گرفته می‌شود تا متخصصینی تربیت شوند که توانایی نظری و عملی لازم برای ارائه دیدگاه‌های راهبردی در حوزه سیاست‌گذاری علم و فناوری برخوردار باشند. رشته دانشگاهی سیاست‌گذاری علم و فناوری مجموعه‌ای هماهنگ از فعالیت‌های علمی و تحقیق است که با اهداف مشروحه زیر تهیه و تدوین گردیده‌است:
توسعه مطالعات علم و فناوری و گسترش نظریه‌پردازی مبتنی بر نیازهای ملی
گسترش رویکرد میان‌رشته‌ای برای درک مسایل و مشکلات علمی و فناوری
توسعه منابع انسانی که توانایی ارائه دیدگاه‌های راهبردی در حوزه مدیریت و سیاست‌گذاری علم و فناوری را داشته باشند.
تهیه متون تحقیقاتی، نوآوری و کمک به بهبود سیاست‌گذاری علم و فناوری
اکتساب مجموعه مهارت‌ها و قابلیت‌های فوق، فارغ‌التحصیلان این رشته را مستعد ایفای نقش و مسئولیت در حوزه‌های ذیل می‌نماید:
سیاست‌گذاری و تدوین راهبردها در زمینه‌های مختلف علمی و فنی کشور
ارائه مشاوره‌های علمی و کارشناسانه به سیاستگذاران و مدیران ارشد کشور برای تصمیم‌گیری مؤثر و هماهنگی در حوزه علوم و فناوری
انجام پروژه‌های پژوهشی در راستای حل مشکلات کلان کشور
مدیریت مؤثر در پست‌های تصمیم‌گیری کشور
اشتغال به تدریس و تربیت نیروی انسانی لازم در این زمینه در دانشگاه‌های کشور
رشته سیاست‌گذاری علم و فناوری محل تضارب حوزه‌های مختلف علمی و فنی است. بر همین اساس در ارائه منسجم آن نیازمند بهره‌گیری از اساتیدی مسلط در حوزه‌های مختلف علوم و فنون است. در کشور ما وجود چنین اساتیدی در حوزه‌های تخصصی علوم یافت می‌شوند اما نکته مهم نبود اساتیدی با جامعیت و تسلط بر حوزه علمی سیاست‌گذاری علم و فناوری است؛ یعنی اساتیدی که در عین برخورداری از دانش تخصصی در یک حوزه بنیه تئوریک در سایر حیطه‌های علمی مهم این رشته را نیز داشته باشند.
کارشناسی ارشد سیاست‌گذاری علم و فناوری در ایران

برای اولین بار در سال ۱۳۹۵ دانشگاه شهید بهشتی پذیرش این رشته را در مقطع کارشناسی ارشد آغاز کرد و بعد از آن در سال ۱۳۹۷ دانشگاه صنعتی شریف نیز اقدام به پذیرش دانشجو برای این رشته در مقطع کارشناسی ارشد نمود.
در سال ۱۳۹۸ دانشگاه شهید بهشتی ۱۱ دانشجو و دانشگاه صنعتی شریف ۱۲ دانشجو را از طریق کنکور سراسری کارشناسی ارشد سازمان سنجش جذب نمودند.
دروس آزمون کنکور کارشناسی ارشد سیاست‌گذاری علم و فناوری

دروس این کنکور در سال ۱۳۹۸ عبارت بودند از:
ریاضی (۱۰ سؤال)
آمار (۱۰ سؤال)
زبان انگلیسی (۳۰ سؤال)
بودجه ریزی دولتی و مالیه عمومی (۱۵ سؤال)
منابع انسانی (۱۵ سؤال)
تئوری‌های مدیریت (۳۰ سؤال)
مدیریت از دیدگاه اسلام (۱۵ سؤال)
اقتصاد خرد (۱۰ سؤال)
اقتصاد کلان (۱۰ سؤال)
بازار کار

با توجه به موارد عنوان‌شده به نظر می‌رسد بازار کار فارغ‌التحصیلان این رشته بیشتر در سازمان‌های دولتی و دانشگاه‌ها قرار گرفته‌است. در میان سازمان‌های دولتی وزارت علوم و فناوری مرجع اصلی کارت می‌تواند محسوب شود ضمن اینکه معاونت‌های با واحدهای پژوهشی، علم و فناوری یا تحقیق و توسعه سایر سازمان‌ها نیز می‌تواند مطمع نظر فارغ‌التحصیلان این رشته باشد.
موضوعات اصلی

سیاست‌گذاری علم، فناوری و نوآوری در اصل به استفاده مؤثر از سه رکن علم، فناوری و نوآوری به‌عنوان عوامل رشد اقتصادی و توسعه اجتماعی در نظر گرفته می‌شود. بر همین اساس، سیاست‌های علم و فناوری فقط ناظر به برنامه‌ای برای پژوهش علمی نیست و همچنین این سیاست را نباید جدا از نیازها، آرزوها یا ساخت اجتماعی- اقتصادی یک کشور دید. سیاست‌گذاری علم و فناوری بنا دارد آینده‌ای ممکن و مطلوب را در زمینه علم و فناوری برای یک یا چند جامعه ترسیم و راه‌ها و روش‌های رسیدن به آن آینده را مشخص کند. حال از آن‌جا که توسعه و به‌کارگیری فناوری بیشتر در مسئولیت بخش خصوصی است، وظیفه عمده‌ای که برای دولت باقی می‌ماند ایجاد محیطی مساعد برای بارور شدن فناوری است.
در منابع علمی، چند گونه از قلمروهای سیاستی بحث می‌شوند که با هم ارتباط نزدیکی دارند: سیاست علم، سیاست فناوری و سیاست نوآوری. هر کدام از این سیاست‌ها بخش خاصی از زنجیره دانش را مورد توجه قرار می‌دهند، اگرچه که مرز تعریف‌شده‌ای میان آنها وجود ندارد و همپوشانی میان آنها باعث می‌شود جابه‌جایی‌ها و تداخل‌هایی در تعریف و حوزه عمل این سیاست‌ها وجود داشته باشد. سیاست‌گذاری علم، فناوری (فن‌آوری) و نوآوری، یکی از حوزه‌های تخصصی علم سیاست‌گذاری عمومی است و از این جهت، مانند حوزه مادر خود به مفهوم دخالت دولت در امور عمومی برای رفع یک مسئله و مشکل در جامعه است که از طریق ورود بخش خصوصی یا نهادهای مدنی قابل حل و فصل نباشد.
رابطه با نگرش نظام نوآوری

نگرش نظام نوآوری از دهه هشتاد قرن بیستم، به‌عنوان یکی از چهارچوب‌های نظری برگرفته از اقتصاد تکامل‌گرا در حوزه سیاست‌گذاری علم و فناوری در کشورهای اروپای شمالی و آمریکا شکل گرفت. این نگرش در بدو تکوین خود به سرعت فایده‌مندی خود را به‌عنوان مدل نظری برای تبیین نظام‌مند بودن روند نوآوری نشان داد. دیری نگذشت که به یکی از مهمترین مکاتب نظری در توسعه علم، فناوری و نوآوری در کشورهای پیشرفته و در حال توسعه تبدیل شد. به‌طوری‌که از سال‌های ۹۰ به‌عنوان الگوهای نظری غالب در حوزه سیاست‌گذاری علم، فناوری و نوآوری کشورهای عضو سازمان همکاری‌های اقتصادی و توسعه شناخته گردید با این حال همان‌طور که از دید تکامل‌گرایان هر پدیده اجتماعی در حال تطور و تکامل است، علم اقتصاد تکاملی نیز به‌عنوان یک پدیده اجتماعی، دارای تحولات و چرخش‌های نظری بوده‌است و تأثیر تبعات آن تغییرات نیز بر نگرش نظام نوآوری نباید از چشم محققان و دانشجویان حوزه سیاست‌گذاری علم و فناوری دور بماند.
بیمه سینا

| 0 | 1 |
| --- | --- |
نوع: سهامی عام
بنا نهاده: ۲۸ آبان ۱۳۸۲
دفتر مرکزی: تهران، بلوار میرداماد بعد از مصدق شمالی ساختمان مرکزی بیمه سینا
مالک: بانک سینا - بنیاد مستضعفان
وبگاه: [http://www.sinainsurance.com/
شرکت بیمه سینا یک شرکت سهامی عام و خصوصی بیمه وابسته به بنیاد مستضعفان انقلاب اسلامی، بنیاد علوی، شرکت مادر تخصصی مالی و سرمایه‌گذاری سینا، لیزینگ جامع سینا، شرکت صادرات نیرو خلیج فارس و بانک سینا است که صاحبان عمدهٔ سهام آن هستند. پروانهٔ فعالیت شرکت در تاریخ ۲۸ آبان ۸۲ از سوی بیمه مرکزی جمهوری اسلامی ایران صادر شد.
مدیران عامل

عبداله سلطانی ثانی (۱۴۰۱ تا کنون)
رضا جعفری (۱۳۹۸ تا ۱۴۰۰)
امین شیرکانی (۱۳۹۴تا ۱۳۹۸)
فریدون صفرخانلو (۱۳۹۰ تا ۱۳۹۴)
علی موسی الرضا (۱۳۸۲ تا ۱۳۹۰)
رزم‌یار

| رزم‌یار قدیری  | رزم‌یار قدیری  |
| --- | --- |
نشانۀ درجۀ رزمیار: نشانۀ درجۀ رزمیار
کشور:  ایران
شاخه خدمات: نیروی زمینی سپاه پاسداران انقلاب اسلامی نیروی هوافضای سپاه پاسداران انقلاب اسلامی نیروی قدس سپاه پاسداران انقلاب اسلامی هوانیروز سپاه پاسداران انقلاب اسلامی
درجه ناتو: OR-4
شکل گرفته: ۱۳۷۰
رتبه بالاتر بعدی: رزم‌آور سوم پاسدار
رتبه پایین‌تر بعدی: سرباز یکم
درجه‌های معادل: سرجوخه سرناوی سرناوی پاسدار
| درجه‌های سپاه پاسداران انقلاب اسلامی> نیروها.نیروهای زمینی،هوافضا و قدس | درجه‌های سپاه پاسداران انقلاب اسلامی> نیروها.نیروی دریایی | درجه‌های سپاه پاسداران انقلاب اسلامی> نیروها. |
| --- | --- | --- |
| ارتشبد پاسدار | دریابد پاسدار |  |
| سپهبد پاسدار | دریاسالار پاسدار |  |
| سرلشکر پاسدار | دریابان پاسدار |  |
| سرتیپ پاسدار | دریادار پاسدار |  |
| سرتیپ دوم پاسدار | دریادار دوم پاسدار |  |
| سرهنگ پاسدار | ناوسالار یکم پاسدار |  |
| سرهنگ دوم پاسدار | ناوسالار دوم پاسدار |  |
| سرگرد پاسدار | ناوسالار سوم پاسدار |  |
| سروان پاسدار | ناوسروان پاسدار |  |
| ستوان یکم پاسدار | ناوبان یکم پاسدار |  |
| ستوان دوم پاسدار | ناوبان دوم پاسدار |  |
| ستوان سوم پاسدار | ناوبان سوم پاسدار |  |
رزم‌دار یکم پاسدار: ناودار یکم پاسدار
رزم‌دار دوم پاسدار: ناودار دوم پاسدار
رزم‌آور یکم پاسدار: ناویار یکم پاسدار
رزم‌آور دوم پاسدار: ناویار دوم پاسدار
رزم‌آور سوم پاسدار: ناویار سوم پاسدار
رزم‌یار: سرناوی
سرباز: ناوی
رزم‌یار درجه‌ای در پرسنل نظامی مختص نیروهای هوایی و زمینی سپاه ایران است که معادل سرجوخه در نیروهای زمینی و هوایی ارتش و سرناوی در نیروی دریایی می‌باشد.
«رزم‌یار» (razmyār) در فرهنگ‌ها به معنای «رزمنده»، «یاری‌کننده در جنگ»؛ (به مجاز) «شجاع» آمده‌است.
نگارخانه

نشان سرجوخه در نیروی زمینی ارتش جمهوری اسلامی ایران (آجا)
نشان سرجوخه در نیروی هوایی ارتش
نشان سرناوی (معادل سرجوخه) در نیروی دریایی ارتش
نشان رزم‌یار و سرناوی در نیروی زمینی و نیروی دریایی سپاه پاسداران انقلاب اسلامی
نشان سرجوخه در نیروی انتظامی جمهوری اسلامی ایران (ناجا)
نشان سرجوخه در نیروی زمینی شاهنشاهی ایران
تیل‌آباد

| تیل آباد | تیل آباد |
| --- | --- |
روستا: روستا
کشور: ایران
استان: گلستان
شهرستان: آزادشهر
بخش: بخش چشمه‌ساران
دهستان: چشمه‌ساران
جمعیت: ۷۳۹ نفر (سرشماری ۹۵)
تیل آباد، روستایی است از توابع بخش چشمه‌ساران شهرستان آزادشهر در استان گلستان ایران تمامی این روستاترک افشارهستند. نام قبلی این روستا تیلاوُر می باشد.
جمعیت

این روستا در دهستان چشمه‌ساران قرار دارد و براساس سرشماری مرکز آمار ایران در سال ۱۳۸۵، جمعیت آن ۱۵۰۰نفر (۱۴۲خانوار) بوده‌است.
سید علینقی نقوی

| سید علینقی نقوی | سید علینقی نقوی |
| --- | --- |
نماینده دوره اول مجلس شورای اسلامی: نماینده دوره اول مجلس شورای اسلامی
 :  
اطلاعات شخصی: اطلاعات شخصی
زاده: ۱۳۱۳ قائنات، ایران
درگذشته: ۴ اسفند ۱۳۷۸
حزب سیاسی: او از نزدیکان به طیف ملی مذهبی بود
سید علینقی نقوی (۱۳۱۳ – ۴ اسفند ۱۳۷۸) سیاستمدار اهل ایران بود. وی نمایندهٔ مردم قائنات در دور اول مجلس شورای اسلامی بود. در انتخابات مجلس دورهٔ اول ۵۷٬۵۳۹ رای برابر با ۵۵٫۹۰ درصد آراء را کسب کرد.
تحصیلات

نقوی در سال ۱۳۱۳ در قائنات به دنیا آمد. نقوی پس از اتمام تحصیلات متوسطه در مشهد در رشته فیزیک از دانشگاه تهران فارغ‌التحصیل شد و به استخدام آموزش و پرورش درآمد.
فعالیت‌ها

سیدعلینقی نقوی در سال ۱۳۴۰ از طرف ساواک به عنوان یکی از رهبران جنبش معلمین در باشگاه مهرگان به رهبری محمد درخشش بازداشت شد و پس از سقوط دولت علی امینی به توصیه ساواک مجبور به ادامه خدمت در اداره رادیو و سپس ثبت اسناد واملاک شد. آخرین سمت او معاونت کل ثبت اسناد و املاک بود.
او در یک سانحه رانندگی در چهارم اسفند ۱۳۷۸ در محور سبزوار، شاهرود کشته شد.
اسلام در اوکراین

اسلام در اوکراین به گروه قومیتی و مذهبی گفته می‌شود که به صورت اکثریت در شبه جزیره کریمه این کشور زندگی می‌کنند. با توجه به مطالعات مرکز تحقیقاتی پیو، جمعیت مسلمان در اوکراین را ۳۹۳،۰۰۰ نفر اعلام کرده‌است،با این حال مرکز اداره امور مسلمانان اوکراین جمعیت مسلمانان را در حدود ۲ میلیون نفر تخمین زده‌ است.
گروه قومیتی

در کشور اوکراین نزدیک به ۴۴۵ جوامع مسلمین و ۱۶۰ مسجد وجود دارد. در منطقه کریمه تاتارهای کریمه در حدود ۱۲٪ جمعیت را تشکیل می‌دهند که حداقل ۳۰ مورد از جوامع مسلمین در این منطقه از کشور می‌باشد. سایر گروه‌های قومیتی عبارتند از چچنی‌ها، مهاجران قفقازی، و اقلیتی از افغان‌ها که زبان‌های عمده آنان تاتاری، ترکی و قفقازی (مانند چچنی یا آواری) می‌باشد. اما همه جوامع مسلمانان به اوکراینی و روسی مسلط هستند.
مسجد سلطان سلیمان در ماریوپول
استیضاح رضا فرجی‌دانا

استیضاح رضا فرجی‌دانا، نخستین استیضاح وزراء دولت یازدهم جمهوری اسلامی بود که در روز چهارشنبه ۲۹ مرداد ۱۳۹۳ برگزار شد. نهایتاً استیضاح با ۱۴۵ رأی موافق، ۱۱۰ رأی مخالف و ۱۵ رأی ممتنع از مجموع ۲۷۰ رأی مأخوذه رأی آورد و فرجی دانا از وزارت علوم برکنار شد. ساعاتی پس از استیضاح و برکناری فرجی‌دانا، حسن روحانی رئیس جمهور ایران در احکامی جداگانه دکتر محمدعلی نجفی را به عنوان سرپرست وزرات علوم و دکتر فرجی‌دانا را به عنوان مشاور رئیس‌جمهوری در امور علمی و آموزشی منصوب کرد.
| استیضاح وزیر علوم | سخنرانان موافق استیضاح | سخنرانان مخالف استیضاح | آراء موافق | آراء مخالف | آراء ممتنع | تأیید |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| رضا فرجی‌دانا | علیرضا زاکانی موسی غضنفرآبادی سید حسین نقوی حسینی قاسم جعفری محمدحسن آصفری علی اصغر زارعی بیژن نوباوه الیاس نادران | جواد هروی غلامعلی جعفرزاده ایمن آبادی | ۱۴۵ | ۱۱۰ | ۱۵ | نه |
انتصاب‌ها > انتصاب توفیقی و میلی منفرد

فرجی دانا در ۱۲ آبان ۱۳۹۲، طی حکمی جعفر میلی منفرد را به عنوان معاون آموزشی، جعفر توفیقی را به عنوان مشاور ارشد، مجتبی صدیقی را به عنوان معاون وزیر و رئیس سازمان امور دانشجویان کشور و سعید سمنانیان را به عنوان معاون وزیر علوم و رئیس مرکز هیأت‌های امنا و هیأت‌های ممیزه مرکزی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری منصوب نمود. انتصاب جعفر میلی منفرد و جعفر توفیقی با واکنش منفی برخی از نمایندگان مجلس روبرو شد و ۸۲ نماینده مجلس در این مورد تذکر کتبی دادند. چند روز بعد ۱۵۰ نفر از نمایندگان مجلس در نامه‌ای به رئیس‌جمهور از او درخواست کردند، تا در برخی انتصابات وزارت علوم مداخله کند و خواستار تجدیدنظر در بعضی از این انتصابات شدند.
انتصاب‌ها > انتصاب محمود نیلی احمدآبادی

در ۱۹ خرداد ۱۳۹۳، فرجی دانا، محمود نیلی احمدآبادی را به عنوان سرپرست دانشگاه تهران منصوب نمود. فرجی دانا روز بعد اعلام کرد که نیلی به عنوان رئیس دانشگاه تهران به شورای عالی انقلاب فرهنگی معرفی خواهد شد. پس از معرفی نیلی، غلامعلی حداد عادل، رئیس فراکسیون اصولگرایان مجلس شورای اسلامی، اعلام کرد که انتخاب سرپرست دانشگاه تهران منجر به تیره شدن روابط مجلس و وزارت علوم می‌شود.
انتصاب‌ها > احتمال عزل معاونان

به گزارش خبرگزاری مهر، فرجی دانا برای کسب پشتیبانی فراکسیون اکثریت مجلس یعنی فراکسیون رهروان ولایت، با عزل دو معاونش ۱۰ روز پس از طرح استیضاح در جلسه علنی موافقت کرده بود. به ادعای این خبرگزاری وی تصمیم داشت دست به یک معامله سیاسی بزند و متن استعفای دو معاونش را در سایت وزارت علوم قرار دهد.
افشای بورسیه‌های غیرقانونی و تلاش عده‌ای از نمایندگان برای استیضاح

مجتبی صدیقی معاون وزیر علوم و رئیس سازمان امور دانشجویان ۴ خرداد ۱۳۹۳ در یک نشست خبری از پاره‌ای از تخلفاتی که زیر عنوان بورسیه بیش از ۳۰۰۰ دانشجوی دکتری رخ داده بود، پرده برداشت و اعلام کرد: «۱۸۸۴ مورد تبدیل بورس خارج به داخل شدند از این تعداد ۲۲۸ نفر معدل کارشناسی زیر ۱۴ داشتند. معدل کارشناسی ارشد ۳۰۵ نفر از تبدیل به داخل کنندگان زیر ۱۶ بوده‌است. در مقابل نام ۲۳۵ نفر هیچ عددی به عنوان معدل ذکر نشده است. شرط سنی ۳۳ سال دربارهٔ ۳۲۵ نفر رعایت نشده است. ۱۸۳ نفرهم در پرونده خود سند محضری برای تعهد خدمت نسپرده‌اند» {نیازمند مرجع} این در حالی بود که نه تنها در متن استیضاح وی عوامل مهمتری همچون انتصاب افراد بدون صلاحیت همچون مجتبی صدیقی و سعید سمنانیان اشاره شده‌است. بلکه بارها توسط نمایندگان و خصوصاً علی لاریجانی -رئیس مجلس- یادآوری شده‌است که مسایل دیگری در زمینه رفتار سیاسی و فرهنگی وزیر سابق علوم و انتصابات وی بیشتر دلیل استیضاح فرجی دانا بود
پس از برکناری فرجی‌دانا، مصطفی پورمحمدی وزیر دادگستری دولت حسن روحانی، با اعلام لغو امتیازات تخلف بورسیه شده‌ها، گفت: آن‌هایی که در این پرونده با تخلف بورسیه گرفتند می‌توانند ادامه تحصیل دهند اما مانند یک دانشگاه خصوصی هزینه تحصیلی را باید خود پرداخت کنند و از امتیازاتی که نصیب‌شان شده مانند استخدام و تدریس، سلب شده‌اند. چنان‌که سرانجام وزارت علوم نتایج بررسی پرونده‌های دانشجویان بورسیه را در روز جمعه، دوم آبان ماه ۱۳۹۳ اعلام کرد که طی آن ۳۶ نفر به دلیل اظهارات غیرواقعی و گمراه‌کننده از تحصیل و بورسیه محروم شدند و ۵۰۸ نفر با عنوان آنچه وزارت علوم آن را عدم تکمیل مدارک، نظیر جایابی و غیره عنوان کرده‌است لغو بورسیه شدند
دلایل استیضاح

روح‌الله حسینیان از چهره‌های شاخص جبهه پایداری و امضاکنندگان استیضاح فرجی دانا «برخی انتصابات و همچنین بحث لغو بورسیه‌هایی در دولت گذشته که او قانونی می‌خواند» را از مهم‌ترین محورهای استیضاح دانسته است. شماری از نمایندگانِ امضاءکننده طرح استیضاح، بورسیه‌های غیرقانونی دوره احمدی‌نژاد هستند. برخی رسانه‌ها استفاده از افرادی که آن‌ها فتنه‌گر می‌خوانند در وزارت علوم، که بیم تشنج در دانشگاه‌ها را قوت بخشیده، باعث این‌اعلام‌کرده‌اند که رضا فرجی‌دانا با استیضاح از سوی نمایندگان در مجلس مواجه شود. سید ناصر موسوی لارگانی عضو «کمیته منتخب استیضاح‌کنندگان» در خصوص شروط انصراف از استیضاح وزیر علوم گفته است: «دانشجویان ستاره‌داری که به دانشگاه بازگشته‌اند و افرادی که در فتنه ۸۸ فعال بوده و دستگیر هم شدند و هم اکنون در پست‌های کلیدی وزارت علوم سمت دارند باید اخراج شوند.» نمایندگان استیضاح‌کننده یکی از محورهای استیضاح را افشای بورسیه‌های غیرقانونی و جلوگیری از ادامه تحصیل این عده اعلام کردند.
نمایندگان دو شرط را برای عدم استیضاح او برشمردند: «اخراج دانشجویان ستاره‌دار که به دانشگاه بازگشته‌اند و اخراج افرادی که در فتنه ۸۸ فعال بوده‌اند و دستگیر هم شده‌اند و هم اکنون در پست‌های کلیدی وزارت علوم سمت دارند». فرجی دانا زیر بار این دو شرط نرفت و نمایندگان به‌این ترتیب مصمم به اجرای استیضاح شدند. از جمله دلایل نمایندگان طراح استیضاح به شرح ذیل است: «بازگرداندن برخی اساتید اخراج شده، تغییر شیوه انتخاب رؤسای دانشگاه‌ها، منصوب کردن عناصر دارای سابقه مشخص در فتنه ۸۸ (معترضان به نتایج انتخابات سال ۱۳۸۸)، عدم مواجهه درست با تحرکات سیاسی، ضد انقلاب و ضد نظام و برخی عناصر فعال در دانشگاه‌ها و میدان دادن به برخی نشریه‌های دارای رویکرد ضد دینی و گرایش‌های شدیداً قومی و تجزیه‌طلبانه یا الحادی در محیط‌های دانشگاهی و احیای برخی تشکل‌های افراطی و آشوب طلب» این در حالی بود که گفته می‌شد برخی از نمایندگان به وزیر علوم گفته بودند اگر رؤسای هفت هشت دانشگاه را تغییری ندهید ما با شما کاری نداریم. حجت‌الله درویش‌پور، عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس گفت: مطالبات متقاضیان استیضاح فرجی دانا به گونه‌ای نیست که در حد استیضاح باشد. البته پس از مدتی دو دلیل دیگر نیز به فهرست دلایل استیضاح اضافه شد، یکی نفوذ گروه‌های تجزیه‌طلب و جناح‌های سیاسی مخالف به دانشگاه‌ها و دیگری کم شدن تعداد مقالات ISI منتشر شده که نشان دهنده کند شدن رشد علمی دانشگاه‌هاست. گروهی از کارشناسان آموزش‌عالی با اینکه دو دلیل آخر را فقط بهانه‌جویی می‌نامند دلایل اصلی استیضاح را ترس بخش‌هایی از حکومت از استقلال دانشگاه‌ها و کم شدن کنترل حکومت می‌دانند که در همه بندهای دلایل استیضاح مستتر است. از نظر آن‌ها مسئله بورسیه‌ها فقط انگیزه لازم را به برخی از نمایندگان داده است وگرنه از دست دادن کنترل دانشگاه‌ها برای حکومت بسیار حیاتی‌تر از وجود بورسیه‌های غیرقانونی است. به عنوان نمونه انتصاب جعفر میلی منفرد و جعفر توفیقی در وزارت علوم آنقدر جناح تندرو را برآشفته کرد که کار را به فحاشی در صحن مجلس کشاند.
پیش از استیضاح

با وجود آنکه روز شنبه ۱۸ مرداد وزیر علوم یک بار دیگر برای پاسخ به پرسش‌های نمایندگان در مجلس حاضر شد، اما سرانجام استیضاح وزیر علوم، تحقیقات و فناوری در ۲۱ مرداد ۱۳۹۳ با امضای ۵۱ نفر از نمایندگان مجلس شورای اسلامی اعلام وصول شد. بنابر اظهارات نزدیکان فرجی دانا، وی قصد دارد در جلسه استیضاح خود، جزئیات پشت پرده مسائلی را که به این استیضاح منتهی شده‌است، اعلام کند. خبرگزاری انتخاب یک روز پیش از استیضاح به نقل از مهر و از زبان وزیر اعلام کرده بود که وی در صورت رای آوردن استیضاح، از ایران خارج می‌شود و به کانادا بازمی‌گردد. این خبر چند روز بعد توسط فرجی‌دانا تکذیب شد. سه روز پیش از استیضاح، در مجلس یک نامه تخریبی علیه حسن روحانی پخش شد که درجه دکترای رئیس‌جمهور را زیر پرسش برد. گفته شد علت نگارش این نامه طرح استیضاح وزیر علوم و افشاگری‌هایی است که او احتمالاً می‌خواهد در مجلس کند. مهدی کوچک زاده شخصاً این شبنامه را تهیه کرد. این جدی‌ترین رویارویی مجلس و دولت در یک سال گذشته محسوب می‌شود. سایت ایران وایر لیست اسامی ۵۹۳ نفر از کسانی که گفته شده به‌طور غیرقانونی از بورسیه‌های علمی وزارت علوم دوران احمدی‌نژاد استفاده کرده‌اند را منتشر کرد. گفته می‌شود که سوءاستفاده از سوابق کاری، مذهبی، سیاسی و وابستگی‌های خانوادگی و سیاسی، مهم‌ترین منشأ برخورداری این افراد از رانت‌های علمی بوده‌است.
۵۱ تن از نمایندگان مجلس خواستار استیضاح‌اند و نامه درخواست استیضاح را امضا کرده‌اند، آن‌ها عمدتاً از اقلیت اصولگرایان رادیکال مجلس موسوم به جبهه پایداری هستند. چندین تن از نمایندگانی که خواستار استیضاح بودند، قصد پس گرفتن امضای خود را داشتند.
واکنش‌ها > پس از استیضاح

حسام‌الدین آشنا مشاور فرهنگی رئیس‌جمهور، پس از برکناری فرجی‌دانا، در ارزیابی خود از عدم رای اعتماد نمایندگان مجلس گفت: توضیحات وزیر علوم در مجلس نشان از مجموعه اقدامات توأم با تدبیر، موقع‌شناسی و متناسب با وضعیت واقعی دانشگاه‌ها بوده‌است. امیدواریم این رای مجلس محترم در آینده علمی کشور تأثیر منفی نداشته باشد.
علاء الدین بروجردی رئیس کمیسیون امنیت ملی و سیاست خارجی مجلس شورای اسلامی، گفت: اقدام و سخنان علی لاریجانی رئیس مجلس در روند رأی‌گیری تأثیر داشت. وی حکمیت لاریجانی بین نمایندگان مجلس و وزارت علوم را دیرهنگام دانست و گفت اگر این اقدام رئیس مجلس دیروز انجام می‌شد، نتیجه جلسه امروز به شکل دیگری می‌بود.
حسن روحانی رئیس رئیس‌جمهور در ۱۶ آذر ۱۳۹۳ و در مراسم بزرگداشت روز دانشجو در دانشگاه علوم پزشکی ایران گفت: «پارسال وزارت علوم وزیر نداشت امسال هم دانشگاه تهران سرپرست دارد ما در طول یک سال گذشته چهار وزیر و سرپرست را تجربه کردیم از آقای میلی‌منفرد خواهش کردیم تا مسئولیت وزارت را بپذیرد که البته مجلس نپسندید. از آقای توفیقی خواستیم که سرپرست وزارت شود و بعد از یمین و یسار فشار آوردند که وی را معرفی نکنید و ما نیز سر فرود آوردیم تا دانشگاه و کشور آرام باشد. فرجی دانا را آوردیم و وی شروع به کار کرد ولی «بورسیه و ما ادراک ما البورسیه».»
نتیجه استیضاح

جلسه استیضاح فرجی دانا در روز چهارشنبه ۲۹ مرداد ۱۳۹۳ بدون حضور حسن روحانی برگزار شد و موافقان و مخالفان به سخنرانی پرداختند. نهایتاً استیضاح با ۱۴۵ رأی موافق، ۱۱۰ رأی مخالف و ۱۵ رأی ممتنع از مجموع ۲۷۰ رأی مأخوذه رأی آورد و فرجی دانا از وزارت علوم برکنار شد. وی که نخستین وزیر استیضاحی کابینه یازدهم بود در فضایی آرام، بدون تنش و فروتنانه با نمایندگان خداحافظی و مجلس را ترک کرد.