stanford-oval/wikipedia huggingface dataset:
نافپاکتوس

| نافپاکتوس Ναύπακτος | نافپاکتوس Ναύπακτος |
| --- | --- |
نمای نافپاکتوس از دژ شهر.: نمای نافپاکتوس از دژ شهر.
نافپاکتوسLocation within the regional unit  : نافپاکتوسLocation within the regional unit  
مختصات: ۳۸°۲۳′ شمالی ۲۱°۴۹′ شرقی﻿ / ﻿۳۸٫۳۸۳°شمالی ۲۱٫۸۱۷°شرقی﻿ / 38.383; 21.817: مختصات: ۳۸°۲۳′ شمالی ۲۱°۴۹′ شرقی﻿ / ﻿۳۸٫۳۸۳°شمالی ۲۱٫۸۱۷°شرقی﻿ / 38.383; 21.817
کشور: یونان
ناحیه: استان یونان غربی
شهرستان: ایتولیا-اکارنانیا
بخش: نافپاکتیا
 • واحد شهرستان: ۱۵۹٫۹ کیلومتر مربع (۶۱٫۷ مایل مربع)
ارتفاع: ۱۵ متر (۴۹ فوت)
جمعیت (۲۰۱۱): جمعیت (۲۰۱۱)
 • واحد شهرستان: ۱۹۷۶۸
 • تراکم واحد شهرستان: ۱۲۰/کیلومتر مربع (۳۲۰/مایل مربع)
جامعه: جامعه
 • جمعیت: ۳۱۵۹۴ (۲۰۱۱)
منطقهٔ زمانی: یوتی‌سی ۲:۰۰+ (زمان)
 • تابستانی (DST): یوتی‌سی ۳:۰۰+ (ساعت تابستانی)
کد پستی: 303 xx
تلفن: ۲۶۳۴۰
پلاک خودرو: ME
وبگاه: www.nafpaktos.gr
نافپاکتوس شهری واقع در استان یونان غربی می‌باشد.
میلوراد پاویچ

| میلوراد پاویچ Milorad Pavić | میلوراد پاویچ Milorad Pavić |
| --- | --- |
میلوراد پاویچ در نمایشگاه کتاب بلگراد سال ۲۰۰۷: میلوراد پاویچ در نمایشگاه کتاب بلگراد سال ۲۰۰۷
زاده: ۱۵ اکتبر ۱۹۲۹ بلگراد، پادشاهی یوگسلاوی
درگذشته: ۳۰ نوامبر ۲۰۰۹ (۸۰ سالگی) بلگراد، صربستان
پیشه: نویسنده شاعر تاریخ ادبیات مترجم
زبان(ها): زبان صربی
دانشگاه: دانشگاه بلگراد دانشگاه زاگرب
سبک نوشتاری: ادبیات تجربی، شعر، نمایشنامه، داستان کوتاه
کار(های) برجسته: Dictionary of the Khazars Landscape Painted with Tea The Inner Side of the Wind
فرزند(ان): ایوان یلنا
وبگاه: www.khazars.com/en/
میلوراد پاویچ (به صربی و انگلیسی: Milorad Pavić؛ به صربی سیریلیک:Милорад Павић؛ باتلفظ [mîlɔ̝ra:d pǎ:v̞it͡ɕ]؛ ۱۵ اکتبر ۱۹۲۹ – ۳۰ نوامبر ۲۰۰۹) یک نویسنده رمان و داستان کوتاه، شاعر و مورخ ادبی اهل صربستان بود.
میلوراد پاویچ در سال ۱۹۲۹ در بلگراد متولد شد. او بسیاری از اشعار و داستان‌های کوتاه و رمان‌های خود را در طول عمرش منتشر کرد. معروفترین آن‌ها لغت‌نامه خزران یا قاموس خزران (۱۹۸۴) است که پس از انتشار آن را با عنوان «اولین رمان قرن ۲۱» مورد ستایش قرار گرفت. آثار پاویچ به بیش از سی زبان ترجمه شده‌اند. او در اروپا و آمریکای جنوبی بسیار محبوب است و «یکی از جذاب‌ترین نویسندگان ابتدای قرن ۲۱» تلقی شده است. او برنده جوایز متعدد در صربستان و یوگسلاوی سابق است و چندین بار به عنوان یک نامزد بالقوه برای جایزه نوبل در ادبیات از او نام برده شده است. او در بلگراد در سال ۲۰۰۹ بدرود حیات گفت.
تندیس یادبود میلوراد پاویچ در پارکی در بلگراد.
نبرد موهاچ (۱۶۸۷)

نبرد دوم موهاچ یا نبرد کوه هارشانی (مجاری: Nagyharsányi csata و آلمانی: Schlacht am Berg Harsány) در ۱۲ اوت ۱۶۸۷ بین ارتش سلطان محمد چهارم به فرماندهی ساری سلیمان پاشا و ارتش لئوپولد یکم به فرماندهی کارل پنجم درگرفت و نتیجه آن پیروزی قاطع اتریشی‌ها بود.
رویداد در سارشومیو (پای‌کوه نادی‌هارشانی)، در نزدیکی محل نبرد موهاچ (۱۵۲۶) در مجارستان واقع شد.
پس‌زمینه

در اولین نبرد موهاچ امپراتوری عثمانی در حال گسترش به پیروزی قاطعی دست یافت که پیشروی بیشتر در مجارستان را ممکن کرد. در نبرد دوم ولی عثمانی در حال عقب‌نشینی و در نهایت برای همیشه از مجارستان بیرون رانده شد.
دومین نبرد بخشی از جنگ بزرگ عثمانی بود که در ژوئیه ۱۶۸۳ با حمله ارتش عثمانی به وین آغاز شد و تا ۱۶۹۹ عثمانی‌ها را در مقابل یکی از چندین اتحادیه مقدس قرار داد که در طول دهه‌ها برای مقابله با آنها متحد شده‌بودند؛ ارتش متحد شامل ارتش‌های مجارستان، هابسبورگ، مشترک‌المنافع لهستان–لیتوانی، ونیز، روسیه و چند نیروی پراکنده دیگر بود.
در نهایت جنگ‌های عثمانی با پیمان کارلویتس در سال ۱۶۹۹ به پایان رسید، که برای اولین بار عثمانی‌ها مجبور به انعقاد یک معاهده صلح بر اساس شرایط اروپایی شدند و نقطه عطفی در تاریخ طولانی امپراتوری عثمانی است. همچنین هابسبورگ و روسیه را به عنوان دو قدرت در حال ظهور در اروپای شرقی معرفی کرد.
ناحیه دیر زیرین

| ناحیه دیر زیرین ضلع دیر | ناحیه دیر زیرین ضلع دیر |
| --- | --- |
ناحیه: ناحیه
ناحیه دیر زیرین: ناحیه دیر زیرین
کشور: پاکستان
ایالت: پشتونستان
دین: اسلام
ستاد: Timergara
مساحت: مساحت
 • کل: ۱۵۸۲ کیلومتر مربع (۶۱۱ مایل مربع)
جمعیت (۲۰۱۷): جمعیت (۲۰۱۷)
 • کل: ۱۴۳۵۹۱۷
 • تراکم: ۹۱۰/کیلومتر مربع (۲۴۰۰/مایل مربع)
منطقهٔ زمانی: PST
زبان‌های اصلی: زبان پشتو (۹۹٫۴)
وبگاه: http://www.lowerdir.pk/
ناحیه دیر زیرین (به انگلیسی: Lower Dir District) یک ناحیه در پاکستان است که در زبان پشتو واقع شده‌است. ناحیه دیر زیرین ۱٬۵۸۲ کیلومتر مربع مساحت و ۱٬۴۳۵٬۹۱۷ نفر جمعیت دارد.
ناپتون آن د هیل

منطقه مسکونی در England
| ناپتون آن د هیل | ناپتون آن د هیل |
| --- | --- |
 The Oxford Canal viewed from Napton:  The Oxford Canal viewed from Napton
ناپتون آن د هیلناپتون آن د هیل نمایش داده شده در: ناپتون آن د هیلناپتون آن د هیل نمایش داده شده در
جمعیت: ۱٬۱۴۴ (سرشماری ۲۰۱۱ بریتانیا)
مرجع شبکه OS: SP4661 
محله مدنی: Napton-on-the-Hill
منطقه: Stratford-on-Avon
Shire county: واریک‌شر
ناحیه: میدلند غربی
کشور: England
کشور مستقل: بریتانیا
پست شهر: ساوتام
کدپستی منطقه: CV47
کد تلفن: ۰۱۹۲۶
آمبولانس: West Midlands
 :  
مجلس انگلستان: Kenilworth and Southam
وبگاه: Napton-on-the-Hill
 فهرست مکان‌‌ها بریتانیا انگلستان  ۵۲°۱۴′۴۲″شمالی ۱°۱۹′۳۴″غربی﻿ / ﻿۵۲٫۲۴۵°شمالی ۱٫۳۲۶°غربی﻿ / 52.245; -1.326:  فهرست مکان‌‌ها بریتانیا انگلستان  ۵۲°۱۴′۴۲″شمالی ۱°۱۹′۳۴″غربی﻿ / ﻿۵۲٫۲۴۵°شمالی ۱٫۳۲۶°غربی﻿ / 52.245; -1.326
ناپتون آن د هیل (به انگلیسی: Napton-on-the-Hill) یک روستا و محله مدنی در بریتانیا است که در Stratford-on-Avon واقع شده‌است. ناپتون آن د هیل ۱٬۱۴۴ نفر جمعیت دارد.
سامانه مدیریت یادگیری

سامانهٔ مدیریت یادگیری یا ال‌ام‌اس، (به انگلیسی: Learning Management System، اختصار: LMS) یک سامانه تحت وب است و از اجزای اصلی سامانه آموزش مجازی یا سامانه آموزش الکترونیکی محسوب می‌شود. LMS زیر ساخت نرم‌افزاری لازم برای مدیریت و اجرای دوره‌های آموزشی را فراهم می‌کند. این سامانه امکاناتی را در اختیار مدیر سامانه و مدرس قرار می‌دهد. با استفاده از ال ام اس می‌توان ضمن کاهش هزینه دوره‌های آموزشی، محدودیت‌های یادگیری سنتی را کاهش داد. با این روش فایل‌های صوتی و تصویری جلسات آنلاین برگزار شده، متون سرفصل و فهرست موضوعات درسی منتشر شده، اتاق‌های گفت و گو(به انگلیسی: chat room)، کنفرانس، جلسات رادیویی و تلویزیونی بر روی شبکه اینترنت، دسترسی به منابع آموزشی و جستجوی سریع در هنگام مطالعه دروس میسر می‌گردد. مدرس در هر لحظه می‌تواند کلیه فعالیت‌های فراگیران را رصد کند و نسبت به فعالیت‌های انجام شده نمره دهی کند یا مسیر آموزشی مورد نظر خود را اعمال نماید. در سیستم آموزش مجازی، امکان مدیریت دوره‌های آموزشی به صورت همزمان (با محوریت کلاس مجازی) و غیرهمزمان (با محوریت محتوای الکترونیکی) وجود دارد.
این سامانه در واقع، برنامه نرم‌افزاری برای مدیریت، مستندسازی، ردیابی، گزارش، اتوماسیون و تحویل دوره‌های آموزشی، برنامه‌های آموزشی، یا برنامه‌های یادگیری و توسعه است.
ساختار ال ام اس
تاریخچه

مفهوم سامانه مدیریت یادگیری مستقیماً از آموزش الکترونیکی پدیدار شد. اگرچه نخستین LMS در بخش آموزش عالی ظاهر شد، بیشتر LMSها امروز به بازار شرکت‌ها تمرکز دارند. سامانه‌های مدیریت یادگیری بزرگ‌ترین بخش از بازار سامانه‌های یادگیری را تشکیل می‌دهند. نخستین معرفی LMS در پایان دهه ۱۹۹۰ بود.
مزایا

مزیت LMS این است که محتوا و ابزارهای یادگیری را مستقیماً به فراگیران ارائه می‌دهد و ارزیابی می‌تواند به صورت خودکاره انجام شود.
چنین سیستم‌هایی دارای ویژگی‌های قابل تنظیم از جمله ارزیابی و ردیابی هستند؛ بنابراین، فراگیران (اعم از دانش آموز، دانشجو، زبان آموز) می‌توانند پیشرفت خود را در زمان واقعی ببینند و مربیان می‌توانند اثربخشی یادگیری را زیر نظر گرفته و با آن ارتباط برقرار کنند.
یکی از مهم‌ترین ویژگی‌های LMS، ایجاد ارتباط ساده بین یادگیرندگان و یاددهندگان است. چنین سیستم‌هایی علاوه بر تسهیل یادگیری آنلاین، پیگیری پیشرفت یادگیری، ارائه ابزارهای یادگیری دیجیتالی، مدیریت ارتباطات و شاید فروش محتوا، ممکن است برای ارائه ویژگی‌های مختلف ارتباطی مورد استفاده قرار گیرد.
بخش‌های اصلی قابل پیاده‌سازی در ساختار سامانه مدیریت یادگیری

. بخش کاربران: این بخش یکی از زیر سیستم‌های اصلی آموزش مجازی آنلاین محسوب می‌گردد
بخش درس‌ها: امکان اضافه کردن، حذف کردن و مدیریت دروس در این زیر سیستم طراحی می‌گردد
بخش نمره‌ها: امکان طراحی سیستم نمره دهی و ارزیابی در این زیر سیستم لحاظ می‌گردد
امنیت: یکی از مهم‌ترین بخش‌های یک سیستم آنلاین محسوب می‌شود
گزارش‌ها: امکان ایجاد و ارائه گزارش‌های آماری مختلف در این قسمت در نظر گرفته می‌شود
زبان‌های مختلف: امکان ایجاد و مدیریت زبان‌های مختلف در این بخش لحاظ می‌گردد
بخش‌های اصلی قابل پیاده‌سازی در ساختار سامانه مدیریت یادگیری > بخش کاربران

در هر سیستم مبتنی بر فناوری اطلاعات کاربران سیستم نقش اصلی و کلیدی را بازی خواهند کرد. امکانات و سطح دسترسی و مدیریت صحیح آن‌ها در سیستم کمک خواهد کرد که یک سیستم با کمترین نقص و مشکل به فعالیت خود ادامه دهد. اهمیت کاربران زمانی بیشتر مطرح می‌گردد که باید این نکته را لحاظ کنیم که استفاده‌کننده نهایی از دروس و سامانه کاربران هستند پس رضایت عمومی کاربران موجب تأیید انجام چنین پروژه‌هایی خواهد بود. با توجه به این نکات امکانات و ساختارهایی که در سیستم کاربری می‌توان در سامانه آموزش مجازی در نظر گرفت به شرح زیر است.
امکان تعریف بی‌نهایت کاربر از طریق پنل مدیریتی
امکان ثبت نام مستقیم توسط مدیران سایت
امکان ثبت نام کاربران توسط خود کاربران و تأیید ثبت نام توسط مدیر سایت
امکان تعریف نقش‌های مختلف کاربران با توجه به نیازمندی‌های سامانه
امکان شخصی‌سازی دسترسی‌ها و تعریف نقش‌های کاملاً شخصی‌سازی شده توسط مدیر ارشد سامانه
امکان حذف و ویرایش کاربران در پنل مدیریتی
امکان ممنوع الورود کردن کاربران خاطی از طریق نام کاربری یا IP
امکان رصد فعالیت‌های کاربر در سامانه
امکان ثبت حضور در کلاس و مدت زمان مطالعه کاربران بر اساس استانداردهای SCORM
امکان ثبت نقش‌های مختلف و تنظیم نقش‌ها به کاربران خاص
امکان تعیین دسترسی دروس برای کاربران خاص
امکان ایجاد کاربر مهمان با سطح دسترسی حداقلی برای مشاهده نمونه‌ها
امکان مشاهده لیست کامل کاربران عضو
امکان ایجاد پروفایل‌های شخصی کاربران در سطوح مختلف
امکان اتصال به سیستم‌های قدیمی و سامانه‌های گذشته جهت یکسان‌سازی اطلاعات کاربران
امکان ایجاد گروه‌های کاربری مشخص
امکان ارسال پیام به کاربران خاص
امکان ایجاد و تغییر نقش کاربری در حوزه مهمان، دانشجو، استاد، ناظر، و …
امکان در نظر گرفتن یک نقش پیش فرض مشخص برای کلیه کاربرانی که تازه ثبت نام کرده‌اند
امکان مشخص نمودن خصوصیات پنهان و آشکار هر یک از کاربران در پروفایل شخصی
امکان افزودن نقش‌ها به گروهی از کاربران با انتخاب اسامی آن‌ها در آن واحد
امکان اضافه کردن کدهای امنیتی به صفحه ثبت نام
امکان جلوگیری از پسوندهای خاص دامنه جهت ثبت نام با پست الکترونیک جهت امنیت بیشتر
امکان اضافه کردن و ویرایش متن دستورالعمل ثبت نام کاربران جدید
امکان ایجاد مشخصه اضافی برای فرم ثبت نام کاربران
بخش‌های اصلی قابل پیاده‌سازی در ساختار سامانه مدیریت یادگیری > بخش درس‌ها

یکی دیگر از بخش‌های مورد نیاز در سامانه آموزش مجازی آنلاین، بخش دروس آن می‌باشد. از آنجایی که رویکرد این سامانه‌ها آموزش مجازی است، پس نیاز به تولید دروس به صورت مجازی می‌باشد. در این سیستم سعی شده کلیه موارد مورد نیاز سیستم‌های آموزشی لحاظ گردد. در ادامه به برخی از امکانات قابل پیاده‌سازی در زمینه درس در سامانه آموزش مجازی خواهیم پرداخت.
امکان ایجاد بی‌نهایت درس در سامانه با توجه به نیاز
امکان ثبت نام کاربران مختلف در درس‌های ایجاد شده
امکان ایجاد زمان‌بندی مشخص جهت ارائه درس‌ها بر روی سامانه
امکان ایجاد کاربران با نقش‌های مختلف روی دروس مانند مدیر، استاد، شاگرد و …
امکان ثبت نام در درس به صورت دستی توسط مدیر یا ثبت نام کاربران
امکان در نظر گرفتن هزینه‌های مالی و نحوه پرداخت آنلاین و آفلاین جهت ثبت نام در درس
امکان ویرایش دروس ایجاد شده توسط مدیران یا اساتید درس
امکان ارائه توضیحات پیش از ثبت نام در مورد درس
امکان اعلام سراسری ایجاد درس برای کلیه کاربران
امکان به روز رسانی دروس توسط کاربران با نقش مدیر یا استاد درس
امکان تعیین استاد راهنما با پشتیبانی برای هر درس
امکان ایجاد تالار گفتمان مربوط به هر درس جهت ارائه پشتیبانی آنلاین
امکان افزودن فایل‌های جانبی برای هر درس
امکان ایجاد درس در قالب درسی ALMS
امکان ایجاد درس بر اساس استاندارد SCORM
امکان ایجاد درس با قالب موضوعی مبتنی بر یک موضوع مشخص
امکان ایجاد درس با قالب هفتگی بر اساس زمان‌بندی مشخص ارائه دروس
امکان ارائه درس با قالب عمومی و اجتماعی به صورت دسترسی کلی برای آموزش‌های عمومی
امکان ایجاد آزمون‌های مختلف جهت ارزیابی دانشجویان
امکان ارائه نمره و گزارش‌ها برای مدیران، اساتید و شاگردان با امکان تنظیم آن
امکان رصد فعالیت کاربران در دروس مختلف
امکان ارائه مجوز برای شرکت در مباحث آینده بر اساس ارزیابی مطالب قبلی
امکان ارائه بخش درخواست درس
امکان نمایش دروس درخواست شده به کاربرانی که امکان ایجاد درس را دارند مانند اساتید
امکان پشتیبان‌گیری از دروس مختلف جهت بایگانی دروس
امکان حذف کاربران از درس و جلوگیری از ورود کاربران
امکان حذف دروس در بازه‌های زمانی مشخص
امکان وارد کردن دروس استاندارد ایجاد شده از سامانه‌های مختلف دیگر
امکان ورود اطلاعات کاربران از سامانه‌های دیگر
امکان اتصال به وب سرویس‌ها جهت ارائه نمره کاربران برای اخذ مدارک مد نظر
بخش‌های اصلی قابل پیاده‌سازی در ساختار سامانه مدیریت یادگیری > بخش نمره‌ها

تا اینجا کاربران مختلف در سایت ایجاد شده‌اند و درس‌های مختلف نیز ارائه شده‌است. با توجه به اینکه ارزیابی کاربران در اکثر سیستم‌های آموزشی بر اساس نمره بوده، لذا در این سامانه نیز بایستی بخش نمره به صورت کامل بررسی و لحاظ گردد. در ادامه موارد مرتبط با مبحث نمره در سامانه آموزش مجازی آنلاین را بررسی می‌کنیم.
تعیین گروه‌های کاربری نمره گیر به عنوان مثال اساتید نمره گیر نیستند ولی شاگردها نمره گیرند
امکان ارائه گزارش نمره در صفحه کاربران یا غیرفعال نمودن آن
امکان ارائه نمرات به صورت درصد یا عدد مشخص
امکان ایجاد حداقل نمره جهت کسب و اخذ مدرک مشخص
امکان دسته‌بندی نمرات و کاربران بر اساس نمرات اخذ شده
امکان ارائه نمره به صورت فردی یا گروهی در فایل‌های مختلف از جمله EXCEL و XML
امکان مشخص نمودن حداقل نمره، حداکثر نمره و نمره قبلی در تنظیمات نمره
امکان مشخص نمودن تعداد اعشار نمره برای آزمون‌های خاص و حساس
امکان ایجاد لیست کاربران هر درس برای اساتید با نمایش تصاویر و … جهت نمره دهی سریع
امکان مشخص نمودن تعداد نمایش کاربران در هر صفحه گزارش
امکان ایجاد گزارش‌های از ارزیابی‌های مختلف بر روی سایت
امکان نمایش رتبه هر کاربر در هر آزمون نسبت به دیگر آزمون دهندگان
امکان اتصال به وب سرویس‌ها جهت ارسال نمره از سامانه به سامانه‌های دیگر
بخش‌های اصلی قابل پیاده‌سازی در ساختار سامانه مدیریت یادگیری > امنیت

امنیت جزء مهم و جدا نشدنی در کلیه سامانه‌های برخط بوده و هست، از همین رو، سعی داریم با ارائه کلیه راهکارهای امنیتی قابل اجرا در این سیستم، یک سامانه کامل امن و مطمئن را ارائه کنیم. در ادامه با برخی از راهکارهای امنیتی قابل ارائه در سامانه آشنا خواهید شد.
امکان ایجاد اجبار برای ورود به صفحات مشخص و خاص
امکان ایجاد دسترسی به سایت‌های جستجوگر مانند گوگل یا حذف آن
امکان تنظیم حداکثر میزان فایل ارسالی جهت ایجاد تخریب‌های احتمالی
امکان تأیید کاربران از طریق ایمیل معتبر و ارسال لینک فعال سازی به ایمیل کاربران
امکان در نظر گرفتن پیچیدگی‌های مختلف برای انتخاب نام کاربری
امکان اجبار کاربران به استفاده از حروف خاص، بزرگ و کوچک در رمز عبور
امکان مشخص نمودن محدوده زمانی جهت فعالیت‌های مختلف مانند تولید درس در سایت
امکان محافظت کامل از نام‌های کاربری و عدم نمایش آن‌ها جهت جلوگیری از هک و دریافت اطلاعات
امکان استفاده از پروتکل HTTPS به جای HTTP
امکان استفاده از کوکی‌های امن
امکان ایجاد و ویرایش صفحه مشخص از خط مشی و ارائه راهکارهای امنیتی سایت
امکان استفاده از آنتی‌ویروس‌های آنلاین جهت جلوگیری از ویروسی شدن سامانه
امکان ایجاد پوشه‌های خاص قرنطینه جهت جلوگیری از تخریب سایت توسط فایل‌های مخرب
امکان ایجاد و ارائه راهکارهای امنیتی و اطلاع‌رسانی امنیتی از طریق سامانه (برترین راهکار امنیتی)
بخش‌های اصلی قابل پیاده‌سازی در ساختار سامانه مدیریت یادگیری > گزارش‌ها

در بخش نمره دهی با برخی از امکانات گزارش دهی لحاظ شده در سامانه آشنا شدیم، اما ایجاد یک بخش مجزا جهت ارائه گزارش‌های در این گونه سامانه‌ها الزامی است.
به همین دلیل در ادامه شما را با برخی امکانات قابل ارائه در این زمینه آشنا خواهیم کرد.
امکان ارائه گزارش‌ها از کلیه نسخه‌های پیشتیبان سامانه
امکان ثبت خودکار آمار درس‌ها و ارائه گزارش‌ها از دروس مختلف
امکان مشاهده گزارش لاگ کاربران خاص یا کلیه کاربران در بازه‌های زمانی دلخواه با انتخاب بازه
امکان مشاهده گزارش لاگ‌های فعال و کاربران حاضر در سامانه به صورت برخط
امکان ارائه گزارش کامل وضعیت مسائل امنیتی سایت با امکان دسترسی به بخش‌ها و اعمال تغییرات
امکان ارائه گزارش‌ها از سرور و مشخصات کلی نرم‌افزار
امکان ارائه گزارش‌ها نمره دهی و ارزیابی که در بالا بحث شد
زبان‌های مختلف

با توجه به اینکه سامانه‌های آموزشی ممکن است نیاز به زبان‌های مختلف داشته باشند امکانات خاصی برای ایجاد زبان‌های مختلف در نظر گرفته خواهد شد. در ادامه به برخی از این نکات می‌پردازیم.
امکان انتخاب زبان‌های مختلف برای منوهای سامانه
امکان اضافه کردن زبان‌های استاندارد به سامانه
امکان ویرایش زبان به صورت آنلاین
امکان ایجاد زبان جدید و منحصر به فرد مانند زبان کردی و …
امکان ارائه دسترسی به کاربران برای تغییر زبان پیش فرض سایت
کاربرد

سامانه‌های مدیریت یادگیری برای شناسایی شکاف‌های آموزشی و یادگیری، با به‌کارگیری داده‌های تحلیلی و گزارشگری طراحی شده‌اند. LMSها بر روی آموزش یادگیری آنلاین متمرکز هستند اما از دامنه گسترده‌ای از کاربردها پشتیبانی می‌کنند و به‌عنوان بستری برای محتوای آنلاین (برخط)، از جمله دوره‌های مبتنی بر ناهمزمان و همزمان، فعالیت می‌کنند.
LMS ممکن است مدیریت کلاس را برای آموزش به رهبری مربی یا یک کلاس معکوس ارائه دهد، که در آموزش عالی استفاده می‌شود، اما در فضای شرکت نیست. LMS مدرن شامل الگوریتم‌های هوشمند برای ارائه توصیه‌های خودکار برای دوره‌های مبتنی بر مشخصات مهارت کاربر و همچنین استخراج فراداده از مواد یادگیری است تا این توصیه‌ها را دقیق‌تر کند.
سامانه مدیریت یادگیری که در مدارس و دانشگاه‌ها مورد استفاده قرار می‌گیرد، علاوه‌بر ارائهٔ محتوای آموزشی، فرایند ارزیابی و برگزاری آزمون را نیز انجام می‌دهد و در حقیقت یک ابزار چندمنظوره برای تدریس به‌شمار می‌رود.
انواع ال‌ام‌اس

امروزه انواع مختلفی از سامانه مدیریت یادگیری در جهان وجود دارد.
سامانه‌های مدیریت یادگیری خودمیزبان (به انگلیسی: Self-Hosted)
ال ام اس دسکتاپی (به انگلیسی: Desktop LMS)
ال ام اس ابری (به انگلیسی: Cloud LMS)
از بین این سه نوع، سامانه مدیریت یادگیری ابری به دلیل سادگی استفاده و کاربر پسند بودن، امنیت نسبتاً بالا و عدم نیاز به تخصص در استفاده از آن، کاربرد بیشتری دارد.
یک سیستم ابری از همه داده‌ها در یک سیستم میزبان متعلق به فروشنده توسط تأمین کننده ذخیره می‌شود و کاربران از طریق اینترنت، در رایانه یا دستگاه تلفن همراه به آنها دسترسی دارند.
انواع ال‌ام‌اس > ال ام اس آموزشی

از طریق ال ام اس آموزشی که در مدارس و دانشگاه‌ها (مانند سامانه ال ام اس دانشگاه فرهنگیان) به ویژه بعد از همه‌گیری کرونا رایج شد، استادان و معلم‌ها می‌توانند مواد درسی را ایجاد کنند، اهداف یادگیری را بیان کنند، محتوا و ارزیابی‌ها را تنظیم کنند، پیشرفت مطالعه فراگیران را پیگیری کرده و آزمون‌های سفارشی برای آن‌ها ایجاد کنند.
صفحه اصلی کاربران سامانه ال ام اس دانشگاه فرهنگیان
میلچو گورانوف

| اطلاعات شخصی | اطلاعات شخصی | اطلاعات شخصی | اطلاعات شخصی |
| --- | --- | --- | --- |
زادروز:  ۶ نوامبر ۱۹۲۸
زادگاه:  لوم، بلغارستان
تاریخ مرگ:  ۲۸ ژوئیهٔ ۲۰۰۸ (۷۹ سال)
محل مرگ:  صوفیه
پست:  مدافع
باشگاه‌های حرفه‌ای*: باشگاه‌های حرفه‌ای*
| سال‌ها |  باشگاه‌ها |  بازی† |  (گل)† |
| ۱۹۴۴–۱۹۴۹ |  Republikanets Lom |  ? |  (?) |
| ۱۹۴۹–۱۹۶۲ |  Slavia Sofia |  ۱۹۹ |  (۵) |
تیم ملی: تیم ملی
| ۱۹۵۰–۱۹۵۷ |  تیم ملی فوتبال بلغارستان |  ۲۱ |  (۰) |
 تعداد بازی‌ها و گل‌ها فقط مربوط به بازی‌های لیگ داخلی است. :  تعداد بازی‌ها و گل‌ها فقط مربوط به بازی‌های لیگ داخلی است. 
میلچو گورانوف (بلغاری: Милчо Горанов؛ ۶ نوامبر ۱۹۲۸ – ۲۸ ژوئیهٔ ۲۰۰۸) بازیکن فوتبال اهل بلغارستان بود.
وی همچنین در تیم ملی فوتبال بلغارستان بازی کرده‌است.
ناتالیا کسپرسکی

| ناتالیا کسپرسکی | ناتالیا کسپرسکی |
| --- | --- |
نام هنگام تولد: Natalya Ivanovna Stutser
زادهٔ: ۵ فوریهٔ ۱۹۶۶ ‏(۵۸ سال) مسکو، روسیه، اتحاد جماهیر سوسیالیستی شوروی
شهروندی:  شوروی →  روسیه
محل تحصیل: Moscow Institute of Electronics and Mathematics
پیشه: فناوری اطلاعات business executive
سال‌های فعالیت: 1994 — present
شناخته‌شده برای: President of ' InfoWatch ', co-founder of 'کسپرسکی لب'
همسر(ها):  •  یوگنی کسپرسکی (1986—1998)  •  Igor Ashmanov (from 2001)
فرزندان: Maxim (b. 1989) Ivan (b. 1991) Alexandra (b. 2005) Maria (b. 2009) Varvara (b. 2012)
ناتالیا کسپرسکی
ناتالیا کسپرسکی یا ناتالیا ایوانووا کاسپرسکایا (به روسی: Наталья Ивановна Касперская) (زادهٔ ۵ فوریه ۱۹۶۶ در مسکو، روسیه شوروی) از بنیانگذاران و مدیر پیشین شرکت کاسپرسکی است.
او از سال ۱۹۹۷ تا سال ۲۰۰۷ مدیر عامل اجرایی شرکت کسپرسکی بود. او همسر سابق یوگنی کسپرسکی پایه‌گذار شرکت کسپرسکی نیز بوده‌است.
زندگینامه

کسپرسکی در سال ۱۹۸۹ از موسسه ماشین‌های الکترونیک مسکو در رشتهٔ ریاضیات کاربردی فارغ التحصیل شد، و به عنوان دستیار تحقیقاتی در یک دفتر طراحی علمی مشغول به کار شد. سپس در سال ۱۹۹۴ در مرکز فناری اطلاعات KAMI مشغول به کار شد جایی که از او برای مدیریت پروژهٔ AVP دعوت به عمل آمد. او در سال ۱۹۹۷ به عنوان مدیر عامل اجرایی به استخدام شرکت کاسپرسکی درآمد.
نجات‌غریق‌ها

| نجات‌غریق‌ها | نجات‌غریق‌ها |
| --- | --- |
اولیور هاردی (چپ) در صحنه‌ای از فیلم: اولیور هاردی (چپ) در صحنه‌ای از فیلم
کارگردان: ویل لوئیس (مشهور به ویلارد لوئیس)
تهیه‌کننده: لوئیس برستین
بازیگران: اولیور هاردی
تاریخ‌های انتشار:  ۱۷ اوت ۱۹۱۶ (۱۹۱۶-08-۱۷)  
کشور: ایالات متحده آمریکا
زبان: صامت (با میان‌نویس انگلیسی)
نجات‌غریق‌ها (انگلیسی: Life Savers) یک فیلم کمدی صامت کوتاه به کارگردانی ویلارد لوئیس است که در سال ۱۹۱۶ منتشر شد. از بازیگران این فیلم می‌توان به اولیور هاردی، بیلی روژ و هلن گیلمور اشاره کرد.
می‌خوای چیزی رو شروع کنی

«می‌خوای چیزی رو شروع کنی» (به انگلیسی: Wanna Be Starting Something) ترانه‌ای از پرفروش‌ترین آلبوم موسیقی جهان با نام تریلر اثر مایکل جکسون است. این ترانه چهارمین تک‌آهنگی بود که از این آلبوم در منتشر شد.
«می‌خوای چیزی رو شروع کنی» توسط خود جکسون نوشته، تهیه شد و با کمک کوئینسی جونز تولید شد.
این ترانه از موفق‌ترین و معروف‌ترین ترانه‌های مایکل جکسون است.
این تک‌آهنگ رتبهٔ پنجم را در جدول ۱۰۰ اثر برتر بیلبورد به دست آورد. همچنین در رتبهٔ ۱ جدول آثار سیاه‌پوستان قرار گرفت و رتبهٔ هشتم را در انگلستان را به دست آورد.
می‌خوای چیزی رو شروع کنی (۲۰۰۸)

این ترانه در سال ۲۰۰۸ همراه ایکان هنرمند آراندبی مجدداً با عنوان «می‌خوای چیزی رو شروع کنی ۲۰۰۸» ضبط شد و رتبه ۴۸ را در جدول بیلبورد بین آهنگ‌های پاپ آمریکا به دست آورد. همچنین این ترانه در شبکه‌های رادیویی بازی اتومبیل‌دزدی بزرگ: وایس سیتی نیز پخش می‌شود.
ناحیه لیلینفلد

| Bezirk Lilienfeld | Bezirk Lilienfeld |
| --- | --- |
ناحیه: ناحیه
کشور: اتریش
ایالت: نیدراسترایش
تعداد شهرداری‌ها: ۱۴
مساحت: مساحت
 • کل: ۹۳۱٫۶ کیلومتر مربع (۳۵۹٫۷ مایل مربع)
جمعیت (۲۰۰۱): جمعیت (۲۰۰۱)
 • کل: ۲۷۰۸۴
 • تراکم: ۲۹/کیلومتر مربع (۷۵/مایل مربع)
منطقهٔ زمانی: یوتی‌سی +۱ (زمان اروپای مرکزی)
 • تابستانی (DST): یوتی‌سی +۲ (CEST)
کد NUTS: AT121
ناحیه لیلینفلد (به آلمانی: Lilienfeld District) یک ناحیه در اتریش است که در نیدراسترایش واقع شده‌است. ناحیه لیلینفلد ۲۷٬۰۸۴ نفر جمعیت دارد.
برونوو بتلهایم

| برونو بتلهایم | برونو بتلهایم |
| --- | --- |
زادهٔ: ۲۸ اوت ۱۹۰۳
درگذشت: ۱۳ مارس ۱۹۹۰ (۸۶ سال)
علت مرگ: Suicide
ملیت: ایالات متحده آمریکا
شهروندی: United States
شناخته‌شده برای: Contributions to روان‌شناسی رشد; The Uses of Enchantment
همسر(ها): Regina Alstadt (1930–?; divorced) Gertrude Weinfeld (1941–1984; her death; 3 children)
پیشینه علمی: پیشینه علمی
شاخه(ها): روان‌شناسی
دانشجویان دکتری: Benjamin Drake Wright
 :  
برونو بتلهایم (انگلیسی: Bruno Bettelheim)؛ در ۲۸ اوت ۱۹۰۳ در وین اتریش زاده شد. او در سال ۱۹۳۹ پس از یک سال کار اجباری در اردوگاه‌های کار اجباری داخائو و بوخنوالد به آمریکا مهاجرت کرد. بتلهایم استاد رشته تعلیم و تربیت، و روان‌شناسی در دانشگاه شیکاگو، و یکی از مشهورترین روان شناسان کودک در جهان بود. او در ۱۳ مارس ۱۹۹۰ در شهر سیلور اسپرینگ (مریلند) درگذشت. از مهم‌ترین کتاب‌های او افسون افسانه‌ها (کاربردهای افسون) است.این کتاب را کمال بهروزکیا به نام کودکان به قصه نیاز دارند: کاربردهای افسانه و افسون ترجمه کرده است.
از فیلم‌ها یا برنامه‌های تلویزیونی که وی در آن نقش داشته‌است می‌توان به زلیگ اشاره کرد.
نجاتی اوزچاغلایان

| اطلاعات شخصی | اطلاعات شخصی | اطلاعات شخصی | اطلاعات شخصی |
| --- | --- | --- | --- |
نام کامل:  Necati Özçağlayan
زادروز:  ۱۵ مهٔ ۱۹۵۳ ‏(۷۱ سال)
زادگاه:  استان ترابزون
قد:  1.83m
پست:  مدافع
باشگاه‌های جوانان: باشگاه‌های جوانان
۱۹۷۰–۱۹۷۲:  Trabzon Yolspor
باشگاه‌های حرفه‌ای*: باشگاه‌های حرفه‌ای*
| سال‌ها |  باشگاه‌ها |  بازی† |  (گل)† |
| ۱۹۷۲–۱۹۸۶ |  باشگاه فوتبال ترابزون‌اسپور |  ۳۷۴ |  (۱) |
تیم ملی‡: تیم ملی‡
| ۱۹۷۵ |  تیم ملی فوتبال زیر ۲۱ سال ترکیه |  ۴ |  (۰) |
| ۱۹۷۵–۱۹۸۱ |  تیم ملی فوتبال ترکیه |  ۲۲ |  (۰) |
دوران مربیگری: دوران مربیگری
۱۹۹۸:  باشگاه ورزشی آدانا دمیرسپور
 تعداد بازی‌ها و گل‌ها فقط مربوط به بازی‌های لیگ داخلی است و آمار به روز شده در تاریخ ۱ اوت ۲۰۱۷.   ‡ آمار بازی‌ها و گل‌های ملی به‌روز شده در تاریخ ۱ اوت ۲۰۱۷:  تعداد بازی‌ها و گل‌ها فقط مربوط به بازی‌های لیگ داخلی است و آمار به روز شده در تاریخ ۱ اوت ۲۰۱۷.   ‡ آمار بازی‌ها و گل‌های ملی به‌روز شده در تاریخ ۱ اوت ۲۰۱۷
نجاتی اوزچاغلایان (انگلیسی: Necati Özçağlayan؛ زادهٔ ۱۵ مهٔ ۱۹۵۳) بازیکن فوتبال اهل ترکیه است.
از باشگاه‌هایی که در آن بازی کرده‌است می‌توان به باشگاه فوتبال ترابزون‌اسپور اشاره کرد.
وی همچنین در تیم‌های ملی فوتبال زیر ۲۱ سال ترکیه و ترکیه بازی کرده‌است.