stanford-oval/wikipedia huggingface dataset:
آموزش ضمن خدمت
تعریف آموزش ضمن خدمت

مانند سایر مفاهیمی که به علوم انسانی مربوط هستند، از «آموزش ضمن خدمت» نیز تعریف دقیق و یکسانی وجود ندارد. به بیان دیگر در کشورها و حتی سازمان‌های مختلف با توجه به گسترهٔ آموزش ضمن خدمت، تعاریف متفاوتی از این موضوع وجود دارد.
جان اِف. می در تعریف آموزش ضمن خدمت گفته است: آموزش ضمن خدمت عبارت است از بهبود نظامدار و پیوستهٔ استخدام‌شدگان از نظر دانش، مهارت‌ها و رفتارهایی که به رفاه آنان و سازمان محل خدمتشان کمک می‌کند. به این ترتیب هدف از آموزش ضمن خدمت، ایجاد توانایی بیشتر تولید، افزایش کارایی در شغل کنونی و کسب شرایط بهتر برای دست یافتن به مقامات بالاتر می‌تواند باشد (ابطحی، ۱۳۷۵).
تعاریف بسیار دیگری نیز از آموزش ضمن خدمت ارائه شده‌است. از این تعاریف می‌توان نتیجه گرفت که آموزش ضمن خدمت به آن نوع آموزش گفته می‌شود که:
۱. پس از استخدام فرد در مؤسسه یا سازمان صورت می‌پذیرد.
۲. هدف و منظور از این آموزش، آماده‌سازی افراد برای اجرای بهینهٔ وظایف و مسئولیت‌های کاری است.
۳. این نوع آموزش‌ها عمدتاً در سه محور اساسی «توسعهٔ دانش، بهبود مهارتها و ایجاد یا تغییر نگرش‌ها» ارائه می‌شود.
۴. جهتگیری اصلی این آموزش‌ها، کارها یا وظایف مورد تصدی است.
انواع آموزش‌های ضمن خدمت

آموزش ضمن خدمت با توجه به ماهیت آموزش‌ها، مدت زمانی که برای آموزش در نظر گرفته می‌شود و نیز هدف و منظور از آموزش، متفاوت است. بر این پایه، آموزش ضمن خدمت به موارد زیر تقسیم می‌شود:
برپایهٔ زمان: کوتاه‌مدت - بلندمدت - ترکیبی
برپایهٔ هدف: توجیهی - بازآموزی - جبرانی - دانش‌افزایی
برپایهٔ ماهیت: ویژه - تخصصی
تاریخچهٔ آموزش ضمن خدمت

آموزش و پرورش نیروی انسانی در سازمان تا پیش از سده ۱۴ خورشیدی به صورت منظم و علمی مورد توجه نبوده‌است. با رشد سریع شهرها، بزرگتر شدن ادارات دولتی و پیچیده‌تر شدن اداره امور عمومی در اوایل سده ۱۴ خورشیدی، توجه به آموزش کارکنان مورد اهمیت قرار گرفت. نخستین نشانه‌های آموزش منظم نیروی انسانی در مکتب مدیریت علمی مشاهده می‌شود.
تا پس از جنگ جهانی دوم، در کشورهایی مانند انگلستان برنامه‌های آموزشی جامع و مناسبی برای کارکنان سازمان‌های دولتی وجود نداشت. لیکن پس از جنگ، اداره کل کارآموزی و آموزش وابسته به وزارت خزانه‌داری تأسیس شد و برنامه‌های آموزشی خود را برای حل مسائل مربوط به توسعه ملی آغاز نمود. چند سال بعد در فرانسه نیز برای اولی بار مرکز آموزش جدیدی به نام مدرسه ملی امور اداری تأسیس گردید. این مرکز به منظور ارتقاء کیفیت و کارایی نیروی انسانی در سازمان‌های دولتی بر اجرای برنامه‌های آموزشی جامع همت گمارد. دولت آمریکا نیز در سال ۱۳۳۷ با تصویب اولین قانون در کنگره این کشور، راه را برای آموزش نیروی انسانی در بخش دولتی باز کرد.
تاریخچهٔ آموزش ضمن خدمت > آموزش ضمن خدمت در ایران

در ایران نیز مانند بسیاری از کشورها، آموزش ضمن خدمت به صورت شاگرد-استادی وجود داشته‌است، اما آموزش ضمن خدمت به صورت امروزی و به شیوه مؤسسه‌ای تا اواسط دههٔ ۱۳۱۰ مطرح نبوده‌است. در سال ۱۳۱۴ در راه‌آهن ایران مرکزی به نام «هنرستان فنی راه‌آهن» تأسیس شد.
دگرگونی‌های سیاسی و اجتماعی در ایران نیز توجه دولت را به امر آموزش نیروی انسانی در بخش دولتی معطوف کرد. چنان‌که در تهیه قانون استخدام کشوری مصوب ۱۳۴۵، فصل جداگانه‌ای به امر آموزش کارکنان اختصاص داده شد. این اقدام نقطه آغازی در امر آموزش نیروی انسانی در سطح گسترده و منظم تلقی گردید. تأسیس مرکز آموزش مدیریت دولتی در سال ۱۳۴۸ و آغاز فعالتی‌های آموزشی این مرکز جهت آموزش گسترده و منظم در دوره‌های کوتاه‌مدت و بلندمدت، علاوه بر فراهم‌نمودن زمینه‌های آموزش کارکنان دولت، اهمیت موضوع را بیش از پیش آشکار نموده و راه را برای تجدید بنای نیروی انسانی در سازمان‌های دولتی باز کرد.
آموزش ضمن خدمت معلمان

در ایران دانشگاه فرهنگیان، توانمندسازی و ارتقای شایستگی‌های عمومی، تخصصی و حرفه‌ای منابع انسانی وزارت آموزش و پرورش از طریق آموزش‌های کوتاه‌مدت و تحصیلات تکمیلی را بر عهده دارد. یک میلیون معلم در آموزش و پرورش نیاز به بهسازی دارند و این کار در دانشگاه فرهنگیان زمینه‌ساز تحول در نظام آموزش و پرورش است. از دیرباز مراکر تربیت معلم محوری‌ترین پایگاه در امر آموزش و توانمندسازی معلمان و کارکنان وزارت آموزش و پرورش بوده‌اند. توسعه مهارت حرفه‌ای و توانمندی‌های علمی و تربیتی معلمان با ارتقای کیفی آموزش‌های ضمن خدمت و برنامه‌ریزی برای روزآمد کردن اطلاعات تخصصی و تحصیلات تکمیلی معلمان متناسب با نیاز آموزش و پرورش جزو سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش است.
این مسئولیت بر عهده مرکز بهسازی منابع انسانی و تحصیلات تکمیلی دانشگاه فرهنگیان است.
معلمان در دوره های ضمن خدمت ثبت نام می کنند و با قبولی در آزمون پایانی این دوره ها رتبه خود را ارتقا می بخشند. ثبت نام کنندگان دوره های محتوای آموزشی دوره را در سامانه LMS.rayadars.com دریافت می نمایند. هر سال برای هر مبحث (تربیت، تربیت قرآنی، سیاسی اجتماعی، مشاوره) 4 مرحله آزمون برگزار می شود و مجموع نمرات کسب شده در طول آزمون های میان دوره‌ای، قسمتی از نمره نهایی را تشکیل خواهند داد، لذا همه فراگیران باید در تمام آزمون ها شرکت نمایند تا بتوانند، نمره کامل دوره را دریافت کنند.
اهمیت و ضرورت آموزش ضمن خدمت

پیشرفت و بالندگی هر کشور به انسان‌های آن کشور بستگی دارد و نیروی انسانی کارامد و با دانش است که یک جامعه را بالنده و پیشرفته می‌گرداند. تحقق توسعه، نیازمند پرورش نیروی انسانی باکیفیت و باصلاحیت است و پیشرفت همه‌جانبه بدون داشتن انسان‌هایی فرهیخته و متدمن ممکن نیست.
فرایند آموزش و به‌سازی از فعالیت‌های ضروری و پیگیر برای تطبیق نیروی انسانی با شرایط متغیر سازمان و محیط می‌باشد و آموزش، ابزاری است که به وسیله فنون و روش‌های مختلف، مدیران را در اداره سازمان‌ها یاری می‌رساند. ایجاد یک نظام اداری مطلوب و مناسب، تا اندازه زیادی به کمک آموزش و ارتقاء توانمندی‌های نیروی انسانی امکان‌پذیر است.
چیرگی روزافزون انسان بر طبیعت و شناخت و آگاهی از ناشناخته‌ها و پژوهش برای یافتن تکنیک‌ها و ابزارهای جدید به منظور حل مسائل و مشکلات جامعه به ویژه در کشورهای در حال پیشرفت، مسئله آموزش نیروی انسانی را بیش از پیش مهم و مؤثر نموده است.
اهمیت و ضرورت آموزش ضمن خدمت > اهمیت آن در ایران

ایران کشوری بزرگ و نسبتاً پرجمعیت است که در حال حرکت به سوی پیشرفت است و از نیروی انسانی جوان بزرگی برخوردار است. ایران ساختار اداری بزرگی دارد و سطح سواد و دانش بسیاری از کارکنان این کشور در سطح مطلوبی نیست. همچنین بسیاری از افراد نیز ممکن است در شغلی غیرمرتبط با رشتهٔ تحصیلی‌شان مشغول تحصیل باشند. این موارد و موضوعات بسیار دیگری اهمیت فراوان آموزش ضمن خدمت را در ایران نشان می‌دهد.
ایران سال‌هاست برای رسیدن به پیشرفت و توسعه مطلوب در تکاپوست، یکی از اهداف راهبردی و بلندمدت مدیران بلندپایه این کشور، رهانمودن اقتصاد کشور از درآمدهای نفتی و اتکاء به درآمدهای غیرنفتی به عنوان مهم‌ترین منبع درآمد و مؤثرترین ابزار توسعه می‌باشد. در این راستا آموزش نیروی انسانی و ارزیابی آثار آن بر افزایش عملکرد آنان، بسیار حایز اهمیت است. آموزش صحیح نیروی انسانی، ضمن اینکه در سطح سازمان‌های دولتی باعث ارتقاء عملکرد کارکنان و سازمان می‌گردد زمینه‌های برخورد مناسبتر کارکنان با مراجعان را نیز فراهم می‌نماید. رابطه‌ای که در ایران هنوز از جایگاه مطلوبی برخوردار نیست. در این زمینه تاکنون پژوهش‌های کاربردی قابل توجهی انجام نگرفته‌است.
ریتا (خواننده)

| ریتا | ریتا |
| --- | --- |
ریتا جهان‌فروز: ریتا جهان‌فروز
اطلاعات پس‌زمینه: اطلاعات پس‌زمینه
نام تولد: ریتا جهان‌فروز
زاده: ۲۴ مارس ۱۹۶۲ ‏(۶۲ سال)تهران، ایران
ژانر: پاپ، فولک
ساز(ها): آواز
سال‌های فعالیت: ۱۹۸۶–تا کنون
ناشر(ان): میلیکا
وبگاه: Rita.co.il
ریتا جهان‌فروز (به عبری: ריטה יהאן-פרוז) (زادهٔ ۲۴ مارس ۱۹۶۲،تهران،ایران پهلوی) با نام هنری ریتا (به عبری: ריטה) خواننده و هنرپیشهٔ ایرانی اسرائیلی است.
وی با آهنگ «آواز خواندن در خیابان های تهران» در مسابقه آواز یوروویژن ۱۹۹۰ نمایندهٔ اسرائیل بود. او در مسابقات یورو ویژن به مقام قهرمانی رسید و میزبانی مسابقات را در ۱۹۹۱ برای تل آویو به ارمغان آورد.
زندگی

ریتا در ۲۴ مارس ۱۹۶۲ در تهران متولد شد و در سال ۱۹۷۰ بهمراه خانواده‌اش به اسرائیل مهاجرت کرد. والدین او یهودی ایرانی هستند.
وی را با نام ریتا کلینستاین نیز می‌شناسند، اگرچه از ۳ سپتامبر ۲۰۰۷ از رمی کلینستاین جدا شده‌است.
ریتا دختر عموی حنا جهان‌فروز دیگر خوانندهٔ ایرانی-اسرائیلی است. و خاله لیراز چرخی است.
گرایش به فرهنگ و هنر ایران

ریتا از کودکی مجذوب صدای هایده شد و در دوران خوانندگی‌اش نیز بارها ترانه‌های هایده را به زبان پارسی در کنسرت‌هایش خواند.
ریتا در سال سال ۲۰۱۲ برای نخستین بار در فعالیت هایش، یک آلبوم به زبان پارسی با عنوان (به انگلیسی: My Joys) «شادی‌های من» با آهنگ سازی عامر پیامی اجرا کرد که همه ترانه‌های آن بازخوانی ترانه‌های عاشقانه ایرانی از دهه‌های ۱۹۵۰ تا ۱۹۷۰ بود. بسیاری از رسانه‌های جهانی به انتشار این آلبوم از سوی خواننده‌ای که اکنون شهروند اسرائیل است واکنش نشان دادند.
کنسرت در سازمان ملل

ریتا به گفته خودش در تلاش است که چهره واقعی فرهنگ ایران را به دنیا و به ویژه مردم اسرائیل نشان دهد. او در برنامه‌هایی که برای ایجاد صلح مؤثر بوده فعالیت زیادی داشته‌است مانند کنسرتی در مارس ۲۰۱۳ در سازمان ملل. او در این کنسرت شعر "بنی آدم…" از سعدی را برای مردم خواند و ترانه‌ها را به سه زبان انگلیسی، عبری و پارسی اجرا کرد.
ترانه شناسی

| سال | آلبوم | ترجمه | امتیاز در اسرائیل |
| --- | --- | --- | --- |
| 1986 | Rita |  | 4x پلاتینیوم |
| 1987 | Breaking Those Walls |  | طلا |
| 1988 | Yamey Ha-Tom | روزهای بی‌گناهی | 5x طلا |
| 1994 | Ahava Gdola | یک عشق بزرگ | 4x پلاتینیوم |
| 1996 | Tahanot BaZman | صحنه‌های زمان | 2x پلاتینیوم |
| 1999 | Tiftah Halon | بازکردن پنجره | 2x پلاتینیوم |
| 2000 | Time for Peace |  | طلا |
| 2001 | Rita & Rami On Stage |  | 5x طلا |
| 2003 | Hamtsan | اکسیژن | طلا |
| 2007 | One Live |  | طلا |
| 2008 | Remazim | راهنما | پلاتینیوم |
| 2012 | Ha'Smachot Shelly | شادی‌های من | طلا |
| 2015 | Rita Osef | ریتا:منتخب‌ها |  |
| جوایز و دستاوردها | جوایز و دستاوردها | جوایز و دستاوردها |
| --- | --- | --- |
| پیشین: Gili & Galit with Derekh Hamelekh |  Israel in the Eurovision Song Contest 1990 | پسین: Duo Datz with Kan |
کنسرت ریتا در سازمان ملل، مارس ۲۰۱۳
ریتا در کنسرت خباو آمستردام، فوریه ۲۰۱۶
سنفورد کوینتر

| سنفورد کویینتر | سنفورد کویینتر |
| --- | --- |
نام اصلی: Sanford Kwinter
ملیت: کانادایی
دانشگاه: دانشگاه کلمبیا
سنفورد کوینتر(به انگلیسی: Sanford Kwinter) نویسنده، نظریه‌پرداز معماری کانادایی ساکن نیویورک و یکی از بنیانگذاران نشر زون بوکس است. کوینتر در حال حاضر استاد تئوری و نقد در موسسهٔ پرت است. او پیش از این به عنوان دانشیار دانشگاه رایس در هوستون، تگزاس و همچنین در ام‌آی‌تی، دانشگاه کلمبیا، دانشگاه کرنل و مدرسه عالی طراحی دانشگاه هاروارد تدریس کرده‌است.
کویینتر، دکترای خود را در ادبیات تطبیقی از دانشگاه کلمبیا گرفته و در دانشگاه هاروارد، دانشگاه هنرهای کاربردی وین، مؤسسه برلاخه در روتردام، مدرسه معماری انجمن معماری در لندن و اشتدلشوله در فرانکفورت تدریس کرده‌است. طی بیست سال گذشته، آثار او پیشگام ایده‌هایی نو در هنر، معماری، علم و علوم انسانی بوده‌اند. او به‌طور گسترده در مورد مسائل فلسفی مرتبط با طراحی، معماری و شهرسازی نوشته و در مجموعه ای از کنفرانس‌ها و نشریات مجله انی بین سال‌های ۱۹۹۱ و ۲۰۰۰ دخیل بوده‌است.
کتاب

زون ۱/۲: شهر معاصر (۱۹۸۶) نشر ام‌آی‌تی. شابک ‎۹۷۸–۰۹۴۲۲۹۹۲۲۹
زون ۶: پیوستگی‌ها (۱۹۹۲) نشر ام‌آی‌تی. شابک ‎۹۷۸–۰۹۴۲۲۹۹۲۹۸
معماری زمان: به سوی یک نظریه رویداد در فرهنگ مدرن (۲۰۰۱) نشر ام‌آی‌تی شابک ‎۰-۲۶۲-۶۱۱۸۱-۳
دور از تعادل: جستارهایی در تکنولوژی و فرهنگ طراحی (۲۰۰۸) نشر اکتار. شابک ‎۸۴-۹۶۵۴۰-۶۴-۲
مرثیه: برای شهر در پایان هزاره (۲۰۱۰) نشر اکتار. شابک ‎۹۷۸-۸۴-۹۲۸۶۱-۲۰-۰
حوزه انتخابیه ممسنی و رستم

|  ممسنی و رستم |  ممسنی و رستم |
| --- | --- |
حوزهٔ انتخاباتی   مربوط به مجلس شورای اسلامی: حوزهٔ انتخاباتی   مربوط به مجلس شورای اسلامی
موقعیت حوزه در استان فارس: موقعیت حوزه در استان فارس
شهرستان(ها): ممسنی و رستم
استان: فارس
مقرهای کلان: نورآباد (مرکز)
حوزهٔ کنونی: حوزهٔ کنونی
کرسی‌ها: ۱ از ۲۹۰ 
نماینده(گان): امیدنصیبی
بخش‌ها: مرکزی ممسنی، مرکزی رستم،بخش جوزار دشمن‌زیاری، ماهورمیلانی، سورنا
جناح: اصولگرایان
حوزهٔ انتخاباتی ممسنی و رستم یکی از حوزه‌های استان فارس برای انتخابات مجلس شورای اسلامی است. این حوزه به مرکزیت نورآباد، ۱ نماینده دارد.
فهرست نمایندگان

دورۀ‌ اول: صمد شجاعیان
دورۀ دوم: صمد شجاعیان
دورۀ سوم: سید عبدالرسول موسوی
دورۀ چهارم: رضاقلی اللهیاری
دورۀ پنجم: فریبرز انصاری
دورۀ ششم: سید ابراهیم امینی
دورۀ هفتم: علی احمدی
دورۀ هشتم: عبدالرضا مرادی
دورۀ نهم: نوذر شفیعی
دورۀ دهم: مسعود گودرزی
دورۀ یازدهم: مجید انصاری
پی‌نوشت و منبع

«جدول حوزه‌های انتخابیه در انتخابات دهمین دورهٔ مجلس شورای اسلامی» (PDF). مرکز پژوهش و سنجش افکار صدا و سیما. بایگانی‌شده از اصلی (PDF) در ۵ اكتبر ۲۰۱۸. دریافت‌شده در ۱۸ ژوئیه ۲۰۱۶. تاریخ وارد شده در |archive-date= را بررسی کنید (کمک)
| ن ب وحوزه‌های انتخاباتی مجلس شورای اسلامی در استان فارس | ن ب وحوزه‌های انتخاباتی مجلس شورای اسلامی در استان فارس | ن ب وحوزه‌های انتخاباتی مجلس شورای اسلامی در استان فارس |
| --- | --- | --- |
|  اقلید  آباده، بوانات، خرم‌بید و سرچهان  جهرم ‌و خفر  داراب و زرین‌دشت  سپیدان و بیضا  سروستان، خرامه و کوار  شیراز و زرقان  فسا  فیروزآباد، فراشبند و قیر و کارزین  کازرون و کوه‌چنار  لارستان، خنج، گراش، اوز و جویم  لامرد و مهر  مرودشت، پاسارگاد و ارسنجان  ممسنی و رستم  نی‌ریز، استهبان و بختگان  |  اقلید  آباده، بوانات، خرم‌بید و سرچهان  جهرم ‌و خفر  داراب و زرین‌دشت  سپیدان و بیضا  سروستان، خرامه و کوار  شیراز و زرقان  فسا  فیروزآباد، فراشبند و قیر و کارزین  کازرون و کوه‌چنار  لارستان، خنج، گراش، اوز و جویم  لامرد و مهر  مرودشت، پاسارگاد و ارسنجان  ممسنی و رستم  نی‌ریز، استهبان و بختگان  |  |
آنالوگ زمین

سیاره زمین
آنالوگ زمین، که گاهی به آن سیاره یا قمرِ زمین مانند نیز گفته می‌شود؛ (هرچند که این اصطلاح می‌تواند به هر سیاره که دارای شباهت‌هایی با زمین است نیز اشاره داشته‌باشد و نباید با سیاره زمین‌سان اشتباه شود)، یک سیاره فراخورشیدی یا قمری در هر سامانه ستاره‌ای است، که انتظار می‌رود در یک موقعیت و شرایط محیطی شبیه به وضعیت موجود کرهٔ زمین؛ در ناحیهٔ کمربند حیات ستارهٔ خود قرارگرفته‌باشد.
بر اساس این باور که؛ هرچه وضعیت یک سیاره شباهت بیشتری با زمین داشته‌باشد، احتمال وجود زیست پیچیدهٔ فرازمینی در آن بیشتر است، اخترزیست‌شناسان و اخترشناسان این احتمال را مورد توجه ویژه قرار داده‌اند. مدت‌هاست که گمانه‌زنی‌هایی بر این پایه صورت گرفته و به‌صورت موضوعی در علوم، فلسفه، داستان‌های علمی–تخیلی و نیز فرهنگ عامه ارائه و ابراز شده‌است. مدافعان اکتشاف و دسترسی و بهره‌گیری از فضا مدت‌هاست که به دنبال یافتن یک آنالوگ زمین به‌عنوان «خانه دوم» او هستند، در حالی که طرفداران فضا و بقا چنین سیاره‌ای را «خانه جدید» بالقوه برای بشریت می‌دانند.
پیش از آغاز کاوش‌های علمی برای یافتن و بررسی سیاره‌های فراخورشیدی، بحث امکان وجود آن‌ها از راه فلسفه و داستان‌های علمی مطرح بود. بر پایهٔ اصل میانه‌پذیری سیاره‌های مانند زمین بایستی در جاهای دیگر گیتی نیز متداول باشند، در حالی که فرضیهٔ بی‌همتایی زمین نشان می‌دهد که این‌گونه سیاره‌ها بسیار نادر هستند. هزاران سیستم ستاره‌ای دارای سیارهٔ فراخورشیدی که تا کنون کشف شده با سامانه خورشیدی ما تفاوت زیادی دارند و فرضیهٔ زمین نادر را پشتیبانی می‌کنند.
به باور فلاسفه، اندازهٔ گستردگی جهان به گونه‌ای است که سیاره‌ای کم‌و بیش یکسان با زمین بایستی در جایی وجود داشته‌باشد. در آیندهٔ بسیار دور، ممکن است بشر با استفاده از توان فناوری خود آنالوگ زمین را زمینی‌سازی کند. بر پایهٔ فرضیه چندجهانی نیز یک آنالوگ زمین می‌تواند در جهان دیگری وجود داشته‌باشد یا حتی زمین خود نسخهٔ دیگری از چنین سیاره‌ای در یک جهان موازی باشد.
در ۴ نوامبر ۲۰۱۳، اخترشناسان، بر اساس داده‌های ماموریت فضایی کپلر، گزارش دادند که در حدود ۴۰ میلیارد سیاره زمین‌سان می‌تواند در مدارهای قابل سکونت ستاره‌های خورشیدمانند و ستاره‌های کوتوله‌سرخ در کهکشان راه شیری در گردش باشند. تخمین زده می‌شود ۱۱ میلیارد از این سیاره‌ها در حال گردش به دور ستاره‌های خورشید مانند هستند. نزدیکترین سیاره می‌تواند ۱۲ سال نوری فاصله داشته‌باشد.
یافته‌های علمی دهه‌های ۱۹۹۰ تا کنون بر گسترش دامنهٔ زمینه‌های اخترزیست‌شناسی، مدل‌های زیست‌پذیری سیاره‌ای و جستجوی هوش فرازمینی (SETI) تأثیر زیادی داشته‌است. دانشمندان تخمین می‌زنند که ممکن است میلیاردها سیاره به اندازه زمین در کهکشان راه شیری موجود باشند.
پیشینه

بین سال‌های ۱۸۵۸ و ۱۹۲۰ بسیاری، و از جمله برخی از دانشمندان بر این باور بودند که مریخ سیاره‌ای بسیار شبیه زمین باشد، تنها خشک‌تر و با جوی ضخیم، شیب محوری، مدار و فصل‌های مشابه و همچنین تمدن مریخی که کانال‌های مریخی بزرگی برای مقابله با خشکی ساخته بودند. این نظریه‌ها توسط جووانی اسکیاپارلی، پرسیوال لوول و دیگران گسترش داده شدند. به این ترتیب، در داستان‌های تخیلی، سیارهٔ سرخ سیاره‌ای شبیه زمین اما با چشم‌اندازهای صحرایی مانند نقش زده شده‌بود. با این حال، نگاره‌ها و داده‌های مربوط به برنامه فضایی مارینر (۱۹۶۵) و کاوشگرهای فضایی وایکینگ (۱۹۷۵–۱۹۷۵) سیاره را جهانی بی‌ثبات و ناخوشایند نشان داد. با این حال، با ادامهٔ یافته‌ها، برخی از مقایسه‌ها با زمین باقی ماندند. به عنوان مثال، فرضیه ی اقیانوس مریخ که منشأ آن در مأموریت‌های وایکینگ بود و در دههٔ ۱۹۸۰ رواج یافت. با امکان وجود آب در گذشتهٔ مریخ، این احتمال به‌وجود آمد که آغاز زندگی در مریخ بوده و بار دیگر تصور شبیه زمین بودن بیشتر شد.
بر همین روال، تا دههٔ ۱۹۶۰، باور بسیاری از جمله برخی دانشمندان، بر این بود که زهره، نسخهٔ گرمتری از زمین با جو غلیظ و گرم و غبارآلود یا مرطوب با ابرها، آب و اقیانوس‌ها است. زهره در داستان‌ها، اغلب با شباهت‌هایی با زمین به تصویر کشیده شده‌است و بسیاری در مورد تمدن ناهید گمانه‌زنی کردند. این باورها در دههٔ ۱۹۶۰ به دلیل نخستین کاوشگرهای فضایی که اطلاعات علمی دقیق‌تری را در مورد کرهٔ زمین فراهم کردند، از بین رفتند و دانسته شد که زهره دنیایی بسیار گرم است و دمای سطح آن در حدود ۴۶۲ درجه سانتیگراد (۸۶۴ درجه فارنهایت) [۱۳]در فضایی اسیدی با فشار سطحی ۹٫۲ مگاپاسکال (1330 psi) [۱۴] است. under an acidic atmosphere with a surface pressure of ۹٫۲ مگاپاسکال (۱٬۳۳۰ پوند بر اینچ مربع).
از سال ۲۰۰۴، برنامه‌های کاسینی-هویگنس آغاز به فاش‌سازی یافته‌های خود از قمر زحل: تیتان کرد تا یکی از شبیه‌ترین جاهای زمین‌مانند را در خارج از منطقهٔ قابل سکونت معرفی کند. با دارا بودن یک ترکیب شیمیایی به‌طرز چشمگیری متفاوت، تأیید وجود دریاچه‌های تایتانی، رودخانه‌ها و فرایندهای رودخانه‌ای در سال ۲۰۰۷، دامنهٔ مشابهت‌ها با زمین گسترش یافت. مشاهدات بیشتر، از جمله پدیده‌های آب و هوایی، به درک بیشتر فرایندهای زمین‌شناختی که ممکن است در یک سیاره شبیه زمین عمل کنند کمک کرده‌است.
تلسکوپ فضایی کپلر از سال ۲۰۱۱ رصد عبور سیاره‌های بالقوه زمین‌مانند را در منطقه‌های قابل سکونت منظومه‌های فراخورشیدی آغاز کرد. اگرچه این فناوری وسیلهٔ مؤثرتری برای شناسایی و تأیید وجود چنین سیاره‌هایی را فراهم کرده‌است، اما نتوانسته به‌طور قطعی نتیجه‌گیری کند که سیاره‌های کاندیدای زمین‌مانند بودن در واقع چگونه سیاره‌ای هستند. در سال ۲۰۱۳، چندین نامزد کپلر با شعاع کمتر از ۱٫۵ برابر زمین در منطقه قابل سکونت در مدار ستارگان تأیید شدند. تا سال ۲۰۱۵ به طول انجامید تا وجود نخستین سیارهٔ کاندیدای به‌اندازهٔ کرهٔ زمین، در حال گردش بر گرد یک ستارهٔ کاندیدا، به‌نام کپلر-452b، اعلام شد.
ویژگی‌ها و معیارها

احتمال یافتن آنالوگ زمین بیشتر به ویژگی‌هایی که انتظار می‌رود مشابه باشند بستگی دارد و این‌ها به‌گونهٔ گسترده‌ای بسار متفاوت اند. به‌طور کلی تصور بر این است که سیاره‌ای زمین‌سان وجود خواهد داشت و بررسی‌های علمی گوناگونی با هدف یافتن چنین سیاره‌هایی تاکنون انجام شده‌است. معیارهایی مانند اندازهٔ سیاره، گرانش سطح، اندازهٔ ستاره و نوع آن (یعنی آنالوگ خورشیدی)، فاصله مداری و پایداری، شیب و چرخش محوری، جغرافیای مشابه، اقیانوس‌ها، شرایط هوا و آب و هوا، مغناطیس سپهری قوی و حتی حضور حیات شبیه زمینی و در صورت وجود زندگی پیچیده، که البته تعداد آن‌ها به این معیارها محدود نمی‌شود. اگر زندگی هوشمندانه‌ای وجود داشته‌باشد، برخی از جنگل‌ها می‌توانند قسمت اعظم زمین را پوشانده باشند و برخی از قسمت‌های زمین را شهرها پوشش دهند. همچنین برخی از عواملی که در مورد چنین سیاره‌ای فرض گرفته می‌شود ممکن است به سبب دیگر بودن تاریخ خود زمین با گذشتهٔ آن‌ها دگرگونه باشد. به عنوان مثال، جو زمین همیشه غنی از اکسیژن نبود و این خود یک ردپای زیستی از ظهور زندگی فتوسنتزی در آن‌جاست. شکل‌گیری، حضور، و تأثیرگذاری ماه بر این ویژگی‌ها؛ (مانند تأثیر نیروهای کشندی جزر و مد) نیز ممکن است در پروسهٔ یافتن آنالوگ زمین مشکل ایجاد کند.
ویژگی‌ها و معیارها > اندازه

بیشتر تصور می‌شود که اندازهٔ یک سیاره خود عامل مهمی است، زیرا سیاره‌هایی با اندازهٔ زمین احتمالاً ماهیتی زمینی دارند و قادر به حفظ جوی مانند کرهٔ زمین هستند.
فهرستی که نام چنین پیکرهایی را؛ با عنوان این مقاله (زمین‌مانند)، دربردارد شامل سیاره‌هایی در محدودهٔ ۰٫۸ تا ۱٫۹ برابر جرم زمین است. پیکرهای کوچک‌تر ار این محدوده عموماً به عنوان زیرزمین طبقه‌بندی می‌شوند و برای اندازه‌های بالاتر از سقف یاد شده به عنوان ابرزمین طبقه‌بندی شده‌اند. علاوه بر این، فقط سیاره‌های شناخته شده در محدودهٔ شعاعی ۰٫۵ تا ۲٫۰٫۰ برابر آن؛ (بین نیم تا دو برابر شعاع زمین) در این طبقه‌بندی قرار می‌گیرند.
زمین‌سازی

پرسیوال لوول مریخ را به عنوان سیاره‌ای خشک (کم‌آب) اما زمین‌مانند و قابل سکنی برای تمدن‌های فرازمینی ترسیم کرد.
Sand dunes in the Namib Desert on Earth (top), compared with dunes in Belet on Titan
Size Comparisons: Kepler-20e and Kepler-20f with Venus and Earth
ریورویو (اوتاوا)

| Riverview | Riverview |
| --- | --- |
Neighbourhood: Neighbourhood
Country: Canada
استان‌ها و قلمروهای کانادا: انتاریو
City: اتاوا
First Property Owner's Assoc. Meeting: Nov. 17, 1952
حکومت: حکومت
 • Governing body: Riverview Park Community Association
 • President: Bryan Orendorff
 • مجلس عوام کانادا: Bryan Orendorff
 • MPP: John Fraser
 • Councillors: Jean Cloutier, Shawn Menard
مساحت: مساحت
 • کل: ۵٫۸۷ کیلومتر مربع (۲٫۲۷ مایل مربع)
ارتفاع: ۷۵ متر (۲۵۰ فوت)
جمعیت (۲۰۱۶): جمعیت (۲۰۱۶)
 • کل: ۱۳۱۱۳
 • تراکم: ۲۲۳۳٫۹/کیلومتر مربع (۵۷۸۶/مایل مربع)
 : سرشماری ۲۰۲۱ کانادا
منطقهٔ زمانی: یوتی‌سی −۵ (منطقه زمانی شرقی)
 • تابستانی (DST): یوتی‌سی −۴ (EDT)
کد پستی در کانادا: K1G
وبگاه: https://rpca.wordpress.com/
ریورویو، اوتاوا (انگلیسی: Riverview, Ottawa) محله ای در اتاوا، انتاریو، کانادا است. این شهر در جنوب شرقی مرکز شهر در مجاورت رود ریدو واقع شده‌است، محل آن هم نامش است. جمعیت سرشماری سال ۲۰۲۱ ریورویو ۱۳۱۱۳ نفر بود.
آمنه بهرامی

| آمنه بهرامی نوا | آمنه بهرامی نوا |
| --- | --- |
زادهٔ: ۷ مهر ۱۳۵۶ ‏(۴۷ سال) تهران
ملیت: ایرانی
شهروندی: ایران
تحصیلات: کاردانی رشته الکترونیک
محل تحصیل: دانشگاه آزاد اسلامی واحد اسلام‌شهر
پیشه: تکنیسین و کارشناس
سال‌های فعالیت: ۱۳۷۶–۱۳۸۳
شناخته‌شده برای: قربانی اسیدپاشی زیر پل سیدخندان در ۱۲ آبان ۱۳۸۳
آثار: کتاب چشم در برابر چشم به زبان آلمانی، چک، فنلاند، اسپانیا، ایران
والدین: اقبال بهرامی‌نوا (پدر)شهین قادری (مادر)
آمنه بهرامی نوا (زاده ۷ مهر ۱۳۵۶ در تهران) قربانی اسیدپاشی در ۱۲ آبان ۱۳۸۳ است.
آمنه دارای کاردانی رشتهٔ الکترونیک در دانشگاه آزاد، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اسلام‌شهر است که پس از فارغ‌التحصیل شدن در رشته الکترونیک مشغول به کار در شرکت‌های مختلف مهندسی پزشکی شد.
او در سال ۱۳۸۳ مورد حمله اسیدپاشی فردی به نام مجید موحدی از همکلاسان سابق خود در دانشگاه قرار گرفت و این ماجرا منجر به نابینایی وی و از پی آن دادگاه‌های متعدد شد و در دادگاه نهایی با حضور سه قاضی ویژه قتل و جنایت به نام‌های عزیز محمدی و توحیدی و بومی و شایسته، نماینده آیت‌الله شاهرودی، رئیس قوه قضائیه، حکم قصاص همراه با ضمانت اجرای آن در بیمارستان دادگستری صادر شد که بازتاب گسترده‌ای در رسانه‌های ایرانی داخل و خارج از کشور داشت.
پاسخ رد به خواستگاری

در طی تماس‌های مکرر تلفنی و در نهایت در اسفند ۱۳۸۲ آمنه از طریق یکی از همان تماس‌های تلفنی مادر مجید موحدی متوجه می‌شود که مجید موحدی، یکی از هم‌دانشگاهی‌های سابق وی، به او علاقه‌مند است و مادرش برای خواستگاری تماس گرفته‌است.
آمنه پس از پرس و جو در دانشگاه متوجه می‌شود که وی کیست و در ضمن می‌فهمد که او۴ سال از خودش کوچک‌تر می‌باشد و هیچ وجه مشترکی با هم ندارند. اما آمنه با کمال احترام به مادر وی پاسخ می‌دهد که می‌توانند به منزل وی بروند اما پاسخ وی به دلیل تفاوت فرهنگی منفی می‌باشد. از آن لحظه به بعد مزاحمت‌های تلفنی شروع می‌شود و مدت‌ها مجید با التماس و تهدید از وی درخواست ازدواج می‌کند. حتی مادر مجید تلفنی بازهم با آمنه صحبت می‌نماید و تأکید می‌کند که پسر وی یک مرد است و هرچه را بخواهد به دست می‌آورد. اما هم‌چنان پاسخ آمنه منفی است.
قربانی اسیدپاشی

پس از یک سلسله مزاحمت‌های تلفنی بالاخره در ۱۲ آبان ۱۳۸۳ آمنه، در پارک روبروی بیمارستان رسالت، واقع در زیر پل سیدخندان در راه بازگشت به منزل از محل کار به یک‌باره مورد حملهٔ مجید موحدی قرار می‌گیرد. مجید پس از ۶ ساعت انتظار ۱۰ صبح تا ۴ و نیم عصر در مسیر همیشگی رفت‌وآمد به محل کار آمنه به کمین نشستن، آمنه را در حالی یافت که عازم رفتن به خانه از محل کار بود تعقیب می‌نماید و این در حالی است که آمنه اصلاً متوجه وی نمی‌باشد و مجید که در پشت سر وی راه می‌رفته سعی می‌کند از آمنه جلو بزند و آمنه با این تصور که یک رهگذر مزاحم است به وی راه می‌دهد که عبور نماید و ناگهان مجید را در برابر خود می‌یابد و مجید در یک لحظه محتوی پارچ قرمز پر از اسید سولفوریک را به روی صورت آمنه ریخته و پا به فرار می‌گذارد. آمنه تصور می‌نماید پارچ حاوی آب جوش می‌باشد پس از چند ثانیه دچار درد و سوزش زیادی می‌شود و پس از داد و فریاد زیاد، با کمک مردم به بیمارستان رسالت منتقل می‌شود. پس از حدود ۲ روز جستجوی پلیس آگاهی تهران، مجید خودش را به پلیس معرفی می‌کند و به اسیدپاشی اعتراف کرده و روانهٔ بازداشت‌گاه می‌شود.