stanford-oval/wikipedia huggingface dataset:
عمر السومة
الإحصائيات

| النادي | الموسم | الدوري السعودي> الظهور | الدوري السعودي> الأهداف | كأس ولي العهد> الظهور | كأس ولي العهد> الأهداف | كأس الملك> الظهور | كأس الملك> الأهداف | بطولات أخرى> الظهور | بطولات أخرى> الأهداف | دوري أبطال آسيا> الظهور | دوري أبطال آسيا> الأهداف | المجموع> الظهور | المجموع> الأهداف |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| الأهلي | 2014–15 | 22 | 22 | 4 | 3 | 0 | 0 | – | – | 7 | 6 | 33 | 31 |
| الأهلي | 2015–16 | 22 | 27 | 3 | 2 | 3 | 4 | – | – | 3 | 1 | 31 | 34 |
| الأهلي | 2016–17 | 24 | 24 | 3 | 7 | 4 | 4 | 1 | 1 | 7 | 5 | 39 | 41 |
| الأهلي | 2017–18 | 14 | 11 | 0 | 0 | 1 | 0 | – | – | 2 | 1 | 17 | 12 |
| الأهلي | 2018–19 | 24 | 19 | 0 | 0 | 1 | 0 | 6 | 2 | 8 | 7 | 39 | 28 |
| الأهلي | 2019–20 | 25 | 19 | 0 | 0 | 3 | 3 | – | – | 4 | 1 | 32 | 23 |
| الأهلي | 2020–21 | 24 | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | – | – | 5 | 4 | 29 | 16 |
| الأهلي | 2021–22 | 25 | 10 | 0 | 0 | 2 | 1 | – | – | 0 | 0 | 27 | 11 |
| الإجمالي | الإجمالي | 180 | 144 | 10 | 12 | 14 | 12 | 7 | 3 | 34 | 24 | 245 | 195 |
الإحصائيات > الأهداف الدولية

| # | التاريخ | المكان | الخصم | الهدف | النتيجة | المسابقة |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| 1 | 5 سبتمبر 2017 | ملعب آزادي، طهران، إيران |  إيران | 2–2 | 2–2 | تصفيات كأس العالم 2018 |
| 2 | 5 أكتوبر 2017 | ملعب هانغ جيبات، كروبنج، ماليزيا |  أستراليا | 1–1 | 1–1 | تصفيات كأس العالم 2018 |
| 3 | 10 أكتوبر 2017 | ملعب أستراليا، سيدني، أستراليا |  أستراليا | 1–0 | 1–2 | تصفيات كأس العالم 2018 |
| 4 | 24 مارس 2018 | مدينة البصرة الرياضية، البصرة، العراق |  قطر | 1–0 | 2–2 | بطولة الصداقة الدولية 2018 |
| 5 | 1 يونيو 2018 | ملعب فالدستاديون، باشينغ، النمسا |  أذربيجان | 1–0 | 1–0 | ودية غير رسمية |
| 6 | 6 سبتمبر 2018 | ملعب ملي، طشقند، أوزبكستان |  أوزبكستان | 1–1 | 1–1 | ودية دولية |
| 7 | 10 سبتمبر 2018 | ملعب دولين أومورزاكوف، بيشكك، قرغيزستان |  قرغيزستان | 1–1 | 1–2 | ودية دولية |
| 8 | 10 أكتوبر 2018 | ستاد البحرين الوطني، المنامة، البحرين |  البحرين | 1–0 | 1–0 | ودية دولية |
| 9 | 19 يناير 2019 | استاد خليفة بن زايد، العين، الإمارات العربية المتحدة |  أستراليا | 2–2 | 2–3 | كأس آسيا 2019 |
| 10 | 5 سبتمبر 2019 | ملعب باناد، باكولود، الفلبين |  الفلبين | 1–1 | 5–2 | تصفيات كأس العالم 2022 (آسيا) |
| 11 | 5 سبتمبر 2019 | ملعب باناد، باكولود، الفلبين |  الفلبين | 4–1 | 5–2 | تصفيات كأس العالم 2022 (آسيا) |
| 12 | 10 أكتوبر 2019 | ملعب آل راشد، دبي، الإمارات العربية المتحدة |  المالديف | 1–0 | 2-1 | تصفيات كأس العالم 2022 (آسيا) |
| 13 | 10 أكتوبر 2019 | ملعب آل راشد، دبي، الإمارات العربية المتحدة |  المالديف | 2–0 | 2-1 | تصفيات كأس العالم 2022 (آسيا) |
| 14 | 15 أكتوبر 2019 | ملعب آل راشد، دبي، الإمارات العربية المتحدة |  غوام | 1–0 | 4-0 | تصفيات كأس العالم 2022 (آسيا) |
| 15 | 15 أكتوبر 2019 | ملعب آل راشد، دبي، الإمارات العربية المتحدة |  غوام | 2–0 | 4-0 | تصفيات كأس العالم 2022 (آسيا) |
| 16 | 15 أكتوبر 2019 | ملعب آل راشد، دبي، الإمارات العربية المتحدة |  غوام | 3–0 | 4-0 | تصفيات كأس العالم 2022 (آسيا) |
| 17 | 12 أكتوبر 2021 | ستاد الملك عبد الله الثاني، عمان، الأردن |  لبنان | 2–3 | 3-2 | تصفيات كأس العالم 2022 (آسيا) |
| 18 | 11 نوفمبر 2021 | استاد ثاني بن جاسم، الدوحة، قطر |  العراق | 1–0 | 1-1 | تصفيات كأس العالم 2022 (آسيا) |
| 19 | 1 يونيو 2022 | ملعب آل راشد، دبي، الإمارات العربية المتحدة |  طاجيكستان | 1–0 | 0-1 | ودية دولية |
| 20 | 26 مارس 2023 | ملعب مكتوم بن راشد آل مكتوم، دبي، الإمارات العربية المتحدة |  تايلاند | 1–0 | 1-2 | ودية دولية |
| 21 | 17 أكتوبر 2023 | ملعب نادي ضباط الشرطة، دبي، الإمارات العربية المتحدة |  الكويت | 1–0 | 2-1 | ودية دولية |
| 22 | 16 نوفمبر 2023 | مدينة الأمير عبد الله الفيصل الرياضية، جدة، السعودية |  كوريا الشمالية | 1–0 | 0-1 | تصفيات كأس العالم 2026 (آسيا) |
الإحصائيات > الأهداف الدولية > تحت–23

| هدف | التاريخ | مكان اللقاء | الخصم | النتيجة | الحصيلة | المسابقة |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| 1 | 28 مايو 2011 | ملعب علي صباح السالم، مدينة الكويت، الكويت |  الكويت | 1–0 | 1–0 | ودية دولية |
| 2 | 19 يونيو 2011 | ستاد الأمير محمد، الزرقاء، الأردن |  تركمانستان | 2–1 | 2–2 | تصفيات آسيا لكرة القدم المؤهلة لأولمبياد لندن 2012 |
| 3 | 23 يونيو 2011 | ستاد الأمير محمد، الزرقاء، الأردن |  تركمانستان | 1–0 | 4–0 | تصفيات آسيا لكرة القدم المؤهلة لأولمبياد لندن 2012 |
| 4 | 27 نوفمبر 2011 | الملعب الأولمبي الوطني (طوكيو)، طوكيو، اليابان |  اليابان | 1–1 | 1–2 | تصفيات آسيا لكرة القدم المؤهلة لأولمبياد لندن 2012 |
| 5 | 14 مارس 2012 | ستاد الملك عبد الله الثاني، عمّان، الأردن |  ماليزيا | 3–0 | 3–0 | تصفيات آسيا لكرة القدم المؤهلة لأولمبياد لندن 2012 |
الإحصائيات > الأهداف الدولية > تحت–20

| هدف | التاريخ | مكان اللقاء | الخصم | النتيجة | الحصيلة | المسابقة |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| 1 | 2 نوفمبر 2008 | مدينة الأمير سعود بن جلوي الرياضية، الخبر، السعودية |  العراق | 1–2 | 1–2 | بطولة آسيا للشباب تحت 19 عاما 2008 |
الإنجازات > النادي > الفتوة

الدوري السوري تحت 18 سنة (1): 2007–2008.
الدوري السوري الدرجة الثانية. المجموعة الشمالية (1): 2009–10
الإنجازات > النادي > القادسية

الدوري الكويتي (2): 2011–12، 2013–14
كأس الأمير (2): 2012، 2013
كأس ولي العهد (2): 2013، 2014
كأس السوبر الكويتي (3): 2011، 2013، 2014
كأس الاتحاد الكويتي (1): 2012–13
كأس الاتحاد الآسيوي (1): 2013_14
دوري الرديف الكويتي (2): 2011/12، 2012/13
بطولة الجزيرة الدولية (1): 2011/12
الإنجازات > النادي > الأهلي

كأس ولي العهد (1): 2014–15
الدوري السعودي (1): 2015–16
كأس خادم الحرمين الشريفين (1): 2016
كأس السوبر (1): 2016
الإنجازات > النادي > العربي

كأس الأمير (1): 2023
كأس السوبر القطري الإماراتي (1): 2024
الإنجازات > المنتخب

سوريا
بطولة اتحاد غرب آسيا (1): 2012
الإنجازات > الفردية

هداف الدوري السوري تحت 18 سنة (1): 2007–2008 (29 هدف)
هداف كأس الإتحاد الكويتي 2012/13
هداف الدوري الكويتي (1): 2013–14 (23 هدف)
نجم شهر ديسمبر من نادي القادسية الكويتي 2013.
نجم الجولة العاشرة من بطولة الدوري الكويتي 2013.
الحذاء الذهبي كأفضل لاعب في الموسم في نادي القادسية الكويتي 2014.
لاعب الشهر في الدوري السعودي (3): أكتوبر 2014، أكتوبر 2015، نوفمبر 2020
هداف في الدوري السعودي (3): 2014–15، 2015–16، 2016–17
لاعب الموسم في النادي الأهلي (2): 2014–15، 2015–16
لاعب الموسم في الدوري السعودي (1): 2016
الاتحاد الدولي لتاريخ وإحصاءات كرة القدم سادس هدافي العالم 2016.
الاتحاد الدولي لتاريخ وإحصاءات كرة القدم أفضل هداف آسيوي في العالم 2016.
هداف كأس خادم الحرمين الشريفين 2015/16.
جائزة رجل المباراة في نهائي كأس السوبر السعودي 2016.
أفضل مهاجم محترف في الدوريات الخليجية 2016.
هداف العرب كأكثر لاعب تسجيلًا في الدوريات العربية 2015/2016.
أفضل لاعب كرة قدم محترف سوري 2016.
هداف الدوريات الخليجية للموسم الرياضي 2015/2016.
أفضل لاعب في شهر أبريل بمنطقة غرب آسيا 2017.
هداف كأس ولي العهد 2016/17.
أفضل لاعب عربي تم إختياره من مجلة رياضة كوم لموسم 2017/18.
أفضل مهاجم في الدوري السعودي 2017/18.
الهداف التاريخي للنادي الأهلي السعودي.
أفضل لاعب عربي في آسيا 2018.
هداف العام في البطولات السعودية (4): 2015، 2016، 2017، 2018
أفضل مهاجم في دور المجموعات بدوري أبطال آسيا 2019.
جائزة أفضل لاعب سوري لعام 2019.
هدف الموسم في الدوري السعودي 2019.
في تشكيلة الموسم لدوري أبطال آسيا 2019.
جائزة أفضل محترف سوري لعام 2020.
الهداف التاريخي للدوري السعودي للمحترفين.
هداف العقد في الدوري السعودي 2011-2020.
هداف الأهلي في العقد 2011-2020.
أعظم هداف عربي في العقد 2011-2020 من IFFHS AFC.
تشكيلة العقد 2011-2020 من IFFHS AFC.
جائزة أفضل هدف في الجولة في دوري نجوم قطر (4): الجولة 8، الجولة 13، الجولة 14، الجولة 21.
جائزة أفضل لاعب في الجولة في دوري نجوم قطر (4): الجولة 8، الجولة 13، الجولة 17، الجولة 21.
هداف كأس أمير قطر 2023
أفضل لاعب في الموسم الرياضي 2022/2023 من مجلة الدوحة سبورت.
أفضل لاعب في نهائي كأس نجوم قطر 2024
أهدافه

إحصائيات جميع الأهداف التي سجلها عمر السومة في مسيرته مع الأندية التي لعب لها والمنتخب الوطني حتى الآن.
| فريقه | البطولة | الأهداف |
| --- | --- | --- |
| العروبة السعودي | دوري المحترفين السعودي | 5 |
| العربي القطري | دوري نجوم قطر | 37 |
| العربي القطري | كأس أمير قطر | 6 |
| العربي القطري | كأس نجوم قطر | 4 |
| الأهلي السعودي | دوري المحترفين السعودي | 144 |
| الأهلي السعودي | كأس خادم الحرمين الشريفين | 12 |
| الأهلي السعودي | كأس ولي العهد السعودي | 12 |
| الأهلي السعودي | دوري أبطال آسيا | 24 |
| الأهلي السعودي | كأس العرب للأندية الأبطال | 2 |
| الأهلي السعودي | كأس السوبر السعودي | 1 |
| القادسية الكويتي | الدوري الكويتي | 43 |
| القادسية الكويتي | كأس أمير الكويت | 4 |
| القادسية الكويتي | كأس الاتحاد الآسيوي | 12 |
| القادسية الكويتي | كأس ولي العهد الكويتي | 8 |
| القادسية الكويتي | كأس الاتحاد الكويتي | 7 |
| القادسية الكويتي | بطولات أخرى | 9 |
| الفتوة السوري | جميع البطولات | 65 |
| نوتينغهام فورست | مباريات ودية | 2 |
| منتخب سوريا لكرة القدم | مباريات دولية | 22 |
| منتخب سوريا تحت 23 سنة لكرة القدم | مباريات دولية | 5 |
| منتخب سوريا تحت 20 سنة لكرة القدم | مباريات دولية | 1 |
| المجموع |  | 425 |
:
العقيد

العقيد أو العكيد هو لقب أطلقه جمهور الأهلي السعودي لـ عمر السومة عند توقيعه للنادي الأهلي في عام 2014 وأتى لقب العقيد أو العكيد من المسلسل السوري الشهير باب الحارة، يُذكر أن عمر السومة هو أول لاعب سوري إرتدى قميص الأهلي السعودي.
أهازيج خاصة

أصدر مدرج الأهلي السعودي عدد من الأهازيج الخاصة تتغنى بها لنجمهم عمر السومة
الأولى: السومة السومة عذب وبكى خصومه، دخيل الله ودخيلك شوف الدنيا تناديلك غنيلي وأغنيلك يا سومة يا سومة يا سومة.
الثانية: يا مال الشام والله يا مالي والسومة هداف وأهدافه تحلالي والسومة هذي عادته قووول قووول ووالله هذي عادته قووول قووول.
الثالثة: عمر السومة ما أعرفه شباك خصومه تعرفه.
الرابعة: سومة يا سومة "سووومة" بكى خصومه "سووومة" نعرف علومه "سووومة"
أعماله الخيرية

في 30 أغسطس 2016 عرض قميصه مع الأهلي لمُباراة تتويجه بالدوري للبيع في مزاد علني من أجل التبرع بقيمته دعمًا لطلاب حلقات جمعية "خيركم" لتحفيظ القرآن بجدة.
تبرع السومة في فبراير 2019 بمبلغ يُقدر بحوالي 6000 دولار أمريكي إلى نادي الفتوة الذي بدأ فيه مشواره الكروي.
قدم في يونيو 2020 مكافآة مالية للاعبي نادي الفتوة كتحفيز للفوز بالمباريات المتبقية للفريق.
في نوفمبر 2020 تكفل بمستحقات لاعبي فريقه الأول الفتوة بمبلغ 13 مليون و500 ألف ليرة سورية.
في مايو 2021 دعم نادي الفتوة بمبلغ 10 ملايين ليرة سورية قبل مواجهة الوثبة الحاسمة ضمن بطولة الدوري السوري.
تكفل في سبتمبر 2021 بكامل نفقات عملية لاعب الفتوة علي الهذيلي بعد أن أُصيب بقطع في الرباط الصليبي.
القاب كروية

تصدر قائمة الهدافين العرب عن هدافي عقد (2010 - 2020)، محتلاً المركز العاشر عالمياً حسب الاتحاد الدولي لتاريخ وإحصاءات كرة القدم.
تعلم شخصي

يشير ان كل من التعلم الشخصي والتعليم الفردي وبيئة التعلم الشخصية والتوجيه المباشر إلى الجهود المبذولة لتصميم التعليم وتلبية المتطلبات المختلفة للطلاب.
نظرة عامة على التعلم الشخصي

ويعود استخدام مصطلح «التعلم الشخصي» إلى أوائل الستينيات على الأقل،  ولكن لا يوجد اتفاق واسع النطاق على تعريف ومكونات بيئة التعلم الشخصي. وحتى المهتمون للمفهوم يعترفون بأن التعلم الشخصي مصطلح متطور وليس لديه أي تعريف مقبول على النطاق الواسع.
وفي عام 2005، قد حدد دان باكلي نهايتين من طيف التعلم الشخصي: «التخصيص للمتعلم»، وحيث يقوم المعلم بتخصيص التعلم، «التخصيص من قبل المتعلم»، وحيث يطور المتعلم مهارات لتصميم تعلمه الخاص. وقد تم تبني هذا الطيف من خلال دليل مايكروسوفت العملي (2006) لتصور وتحويل التعليم إلى ما هو عليه.
تعريفات

لقد حددت خطة تكنولوجيا التعليم الوطنية الأمريكية لعام 2017 إلى ان التعلم الشخصي على النحو التالي:
ويبيِن التعلم الشخصي إلى العلم الذي يتم فيه تحسين وتيرة التعلم والنهج التعليمي لاحتياجات كل متعلم. وقد تختلف أهداف التعلم والأساليب التعليمية والمحتوى التعليمي (وتسلسلها) بناءً على احتياجات المتعلم. وبالإضافة إلى ذلك، فإن أنشطة التعلم ذات مغزى وذات صلة بالمتعلمين، مدفوعة بمصالحهم، وغالبًا ما تبدأ ذاتيًا. وعادة ما يتم استخدام التكنولوجيا لمحاولة تيسير بيئة للتعلم الشخصي.
وفقا للباحث إدوارد بوجورسكي: انه يمكن لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات وتكنولوجيا الاتصالات أن تكون أداة قوية للتعلم الشخصي لأنها تتيح للمتعلمين الوصول إلى الأبحاث والمعلومات، وتوفر آلية للتواصل والمناقشة وتسجيل إنجازات التعلم. ومع ذلك، قد لا يقتصر التعلم الشخصي على التقنيات أو البيئات الرقمية. في الخطاب حول مهارات القرن الحادي والعشرين، وغالبًا ما يكون التعلم الشخصي معادلًا بـ «التخصيص» (كما هو موجود في عالم الأعمال)، ومع التخصيص الرقمي المستخدم لإطار تجربة التعلم على أنها عالية الكفاءة. وإشكالية في هذا هو خصم المساحة المتعلقة والمبنية اجتماعيا وقد تم تحديدها جيدا في البحث على التعلم. وقد ضاق التعلم الشخصي إلى شكله الرقمي الذي قد يثير أيضًا القلق من تأثير غرفة الصدى التي أنشئت في التجارب الشخصية (المفرطة) عبر الإنترنت.
التصميم التعليمي

ويقول مؤيدو التعلم الشخصي أن العديد من العناصر المناهج والتقييم والتصميم التعليمي ويجب أن تكون موجودة في الفصول الدراسية للطلاب للنجاح وغالبًا ما تستخدم أنظمة البرمجيات لإدارة وتسهيل التدريس الذي يقودة الطلاب. ويجادل بعض المؤيدون في أن أنشطة التعلم في الفصول الدراسية يجب أن تبنى على المعرفة المسبقة للطلاب ويحتاج المعلمون إلى تخصيص وقت للتدريب. ويجادل المؤيدون بأنه يجب على المعلمين تقييم ما يتعلمه الطلاب باستمرار وفقًا لمعايير وأهداف محددة بشكل واضح ومدخلات الطلاب في عملية التقييم جزءا ضئيلا.
النقاش

وقد كتب آندي هارجريفز ودينيس شيرلي أنه على الرغم من وجود بعض المزايا في قدرة الطلاب على الوصول إلى المعلومات عبر الإنترنت على الفور، إذا فلا ينبغي لهم أن يخطئوا في مثل هذه العمليات لأنها «شيء أعمق وأكثر تحديًا وأكثر ارتباطًا بالقضايا المهمة في عالمهم وحياتهم».
ولقد كتب المحاضر ألفي كون أنه في حين قد يبدو التعلم الشخصي بمثابة إستراتيجية مفيدة للتعليم، إلا أنه في الممارسة العملية يتعلق فقط ببيع منتجات التكنولوجيا. وقد جادل بأن التعلم الشخصي يعد إستراتيجية لتعديل التعليم على وجه الخصوص مع الاحتياجات والمهارات الفريدة للأطفال، على حد قوله، ولكنه في الحقيقة يعني فقط «تعديل مستوى الصعوبة في التمارين الجاهزة التي قد قامت على المهارات والبناءً على درجات اختبار الطلاب.. وقد يتطلب شراء برنامج من إحدى تلك الشركات التي يمكنها تحمل تكاليف إعلانات الصفحة الكاملة في أسبوع التعليم». وفي حين أن «بعض أشكال التكنولوجيا يمكننا ان نستخدمها لدعم التعليم التقدمي»، وقد كتب كون، «... إن التعلم الهادف والشخصي لا يمكن ان يتطلبا أبدًا التكنولوجيا. ولذلك، فإذا تم تقديم فكرة مثل التخصيص من البداية كبرنامج أو على الشاشة فستتبع ذلك، فيجب أن نكون متأكدين بشأن من المستفيد حقًا.»
الخطوات التالية للبحث في التعلم الذاتي

د. سيزاري جارسيا-دلمورو  قد دافع في بحثه عن التعلم الشخصي للباحثين الآخرين لمواصلة ضمان صوت المعلم في دراساتهم لبرامج التعلم الشخصي كوسيلة لتحسين هذه البرامج للمعلمين والطلاب. ولكن بالإضافة إلى ذلك، انه قد ينبغي إجراء المزيد من الدراسات التي تركز على المدارس الأخرى المنخفضة SES لتنفيذ التعلم الشخصي. وعلاوة على ذلك، قد يحتاج المانحون الذين يقدمون لتطوير التعلم الشخصي إلى اتخاذ بحث جديد للتأكد من أنهم يتبرعون للبرامج التي من الممكن ان تفيد جميع الطلاب بما في ذلك أولئك الذين ينتمون إلى الفئات السكنية الضعيفة (الطلاب في التعليم الخاص والطلاب الناشئين ثنائي اللغة والطلاب ذوي المستوى المنخفض الوضع الاجتماعي والاقتصادي)، وليس فقط الطلاب القادرين على التوجيه الشخصي. وفي البحث المستقبلي، ولكن من المهم الاستمرار في دراسة هذه المدارس التي قد تقوم بتجربة التعلم الشخصي لمعرفة كيفية تغيير احتياجاتها بمرور الوقت. ونظرًا إلى ذلك ان هذه البرامج قد لا تزال جديدة نسبيًا، وسيكون من المفيد فهم تصورات المعلمين الذين قد يستخدمون هذه البرامج لمدة خمس سنوات أو أكثر لمواصلة مساعدة المدرسين ومواقع المدارس عندما ينضجون في استخدامهم الشخصي للتعلم. وبالإضافة إلى ذلك فإن البحث الذي يقارن تصور المعلم للتعلم الشخصي والمقارنة بالنتائج الأكاديمية للطلاب سيكون مفيدًا بمجرد أن تتغلب المدارس الجديدة على التعلم الشخصي في عامها الخامس من التنفيذ.
مقطوع

المقطوع أو المقطوعة (جمعها مقاطع) هي أحد أشكال الشعر العربي.و المقاطع هي أبيات مختصرة وظريفة بشكل عام. من وجهة نظر الأستاذ (آدم طالب)، فإن هذا النوع من الشعر لم يحظَ بالتقدير الكافي من العلماء الغربيين، ويرجع ذلك جزئيًا إلى انخفاض احترام أشكال الشعر القصيرة للغاية في التقاليد الغربية، كما أن العرب أهملوه حديثًا، فكاد يندثر.
الشكل

تتكون القصائد المقطوعة في الغالب من سطرين، ولكن في بعض الأحيان تكون قصيرة مثل سطر واحد أو متعددة مثل عشرة أسطر؛ وهي مؤلفة وفقًا للأوزان الكلاسيكية للعروض العربية وتتميز ببنية المقدمة والعرض والحل، غالبًا ما تتضمن اللعب على الكلمات بالجناس والطباق والتورية.  تشمل الموضوعات الشائعة في هذا النوع الأشخاص (مع ذكر أسمائهم في الشطر الأخير)، والتصوير (مما جعل مثل هذه القصائد جزءًا من شعر الوصف)، والألغاز والمخططات الزمنية.
الشكل > مثال

وقد ألف زين الدين بن الوردي المقطوعات التالية في البحر المجتث، نقلها ابن حجة الحموي (ت 837هـ/1434م) في كتابه خزائن الأدب وغاية العرب، وترجمه آدم طالب إلى الإنجليزية:
| 0 | 1 |
| --- | --- |
  إِنْ قُلْتُ قَدُّكِ غُصْنٌ * قالَتْ لِيَ ٱلغُصْنُ ساجِدْ    أّوْ قُلْتُ ريقُكِ ثَلْجٌ * قالت تَشَبُّهُ بارِدْ    : -
تطور الفن والاصطلاح

يتمتع الأدب العربي بتقليد غني من القصائد الموجزة المكونة من سطرين؛ وقد أُلّفَت هذه القصائد لقرون دون أن يُنظر إليها على أنها مقطوعة، ويبدو أن مصطلح مقطوع، قبل أن يصبح اسمًا لشكل شعري، كان يعني "الأقدام الموزونة في سطر من الشعر". على سبيل المثال، أنتج أبو طالب عبد السلام بن الحسن المأموني (ت. 993 م) العديد من القصائد الوصفية والمختصرة، وكان علي بن محمد بن الرضا بن محمد الحسيني الموسوي الطوسي (ت. 655 هـ/1257 م) مؤلفًا غزير الإنتاج للقصائد المختصرة عن العبيد والإماء.   في القرن الثالث عشر الميلادي، بدأ استخدام المصطلح بشكل منهجي للإشارة إلى الشكل الموجز. وشهد القرن الرابع عشر استخدامه بوصفه مصطلحًا نوعيًّا، وأصبح هذا الاستخدام راسخًا بحلول القرن الخامس عشر.
تطور الفن والاصطلاح > ظهور مختارات المقطوع

وقد زعم (آدم طالب) أن تجميع القصائد التي أصبحت تُعرف باسم المقطوعات كان أمرًا بالغ الأهمية لظهور هذا الشكل كنوع أدبي مميز، حيث عملت التناغمات بين القصائد داخل المجموعة على جعل المختارات بأكملها أكبر من مجموع أجزائها.
وقد ظهر أبرز رواد جمع المقطوعات المؤلفة المنفردين في القرن الرابع عشر، ومنهم: جمال الدين بن نباتة (ت. 768 هـ/1366 م) وكتابه القطر النبطي؛ وبدر الدين بن حبيب الحلبي (ت. 779/1377 م) في كتاب الشذر؛ وصفي الدين الحلي (ت 750/1350)، في ديوان المثلث والمثاني في المعالي والمعاني؛ وصلاح الدين الصفدي (ت 764/1363)، في كتابي: الروض الباسم والعرف النسيم، والحسن الصريح في مائة مليح.
كما تبادل الشعراء المقطوعات، سواء في الإعجاب المتبادل (مثل الشهاب الحجازي وتقي الدين البدري) أو في السب والقذف (مثل النواجي وابن حجة)، مما أتاح تعاونًا فنيًا متطورًا عبر سلسلة من القصائد. وهكذا فإن التبادل الطويل للقصائد المقطوعية بين الصفدي وابن نباتة يستكشف الاستعارات باستخدام الحَمَام.
ومن بين علماء المختارات اللاحقين الذين قدموا دراسات حالة مهمة لهذا النوع هم محمد خليل المرادي (ت 1206/1791) بحسب (آدم طالب)، الذي انحرف عن سيرة عمه إبراهيم بن محمد المرادي (ت 1142/1730) في قاموس سيرته الذاتية حرير الدرر في. أعيان القرن الثاني عشر، لتقديم ما يسميه (طالب) "مختارات صغيرة" من قصائد مقطوعية عن ( ما حب العاص)، تنتهي جميعها تقريبًا بالسطر (هو أحلى مما حب العاص). تنظم المجموعة القصائد بشكل إبداعي لاستكشاف كيفية استجابة الشعراء لبعضهم البعض، والكشف عن الاستمرارية والتناقضات في الأسلوب والاستعارة. وفي الوقت نفسه، تتناول مجموعة صغيرة من 42 مقطوعة من ديوان روض الأدب لشهاب الدين الحجازي الخزرجي (ت 875/1471) العديد من موضوعات المجون الشائعة بما في ذلك الإذلال على يد مُنكّت، والحشرات المزعجة، والحيوانات العنيدة، وفوق كل ذلك الأمور الجنسية: العجز الجنسي، والخيانة الزوجية، وما نسميه الآن القذف.
مراجع

1 2 3 4 5 6 7 8  Adam Talib, How Do You Say “Epigram” in Arabic? Literary History at the Limits of Comparison, Brill Studies in Middle Eastern Literatures, 40 (Leiden: Brill, 2018); (ردمك 978-90-04-34996-4).
1 2 3 4 5 6 7  Adam Talib, How Do You Say “Epigram” in Arabic? Literary History at the Limits of Comparison, Brill Studies in Middle Eastern Literatures, 40 (Leiden: Brill, 2018); (ردمك 978-90-04-34996-4)ISBN 978-90-04-34996-4.
↑  Jürgen W. Weil, Mädchennamen — verrätselt. Hundert Rätsel-epigramme aus dem adab-Werk Alf ǧāriya wa-ǧāria (7./13.Jh.), Islamkundliche Untersuchungen, 85 (Berlin: Klaus-Schwarz-Verlag, 1984), (ردمك 392296835X).
بوابة الوطن العربي
علي السيستاني

| السيّد > علي الحسيني السيستاني.(بالفارسية: سيد على سيستانى)    | السيّد > علي الحسيني السيستاني.(بالفارسية: سيد على سيستانى)    |
| --- | --- |
معلومات شخصية  : معلومات شخصية  
 اسم الولادة: علي بن محمد باقر بن علي الحسيني السيستاني
الميلاد: 4 أغسطس 1930 (العمر 94 سنة)   مشهد،  الدولة البهلوية
الإقامة: النجف (منذ 1951)
الجنسية:  المملكة الإيرانية (1930-1979)
اللقب: آية الله العظمى
العرق: عرب إيران
الديانة: الإسلام، والشيعة، وشيعة اثنا عشرية، وشيعة أصولية  
المذهب الفقهي: شيعة اثنا عشرية
الأولاد: محمد رضا
الأب: محمد باقر بن علي الحسيني السيستاني
الأم: ابنة رضا المهرباني السرابي
أقرباء: جواد الشهرستاني (صهر)  
الحياة العملية  : الحياة العملية  
نظام المدرسة: الأصولية
تعلم لدى: مهدي الأصفهاني، حسين البروجردي، محمد الحجة الكوهكمري، أبو القاسم الخوئي وحسين الحلي وغيرهم
التلامذة المشهورون: منير الخباز  
المهنة: فقيه، وكاتب ديني، وعالم عقيدة، والمرجعية عند الشيعة  
اللغات: الفارسية، والعربية  
سنوات النشاط: 1964- حتى الآن
مجال العمل: الفقه الجعفري
التوقيع  : التوقيع  
المواقع  : المواقع  
الموقع: الموقع الرسمي
IMDB: صفحة متعلقة في موقع IMDB  
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
علي بن محمّد باقر بن علي الحُسَينيّ السيسْتانيّ (9 ربيع الأول 1349 هـ/ 4 أغسطس 1930 مـ) (ولقبه: السيّد آية الله العظمى) عالم مسلم وفقيه جعفري إيراني، ومرجع ديني للشيعة الاثنا عشرية الأصولية منذ عام 1992 مـ، ويُقيم في النجف، التي هي مركز لمدارس العلوم الدينية الرئيسية تسمى حوزة النجف. وهو من أكثر الشخصيات تأثيرًا في العراق نظرا لامتداد مرجعيته الدينية فكان له دور كبير في كثير من التحولات السياسية بعد تغيير النظام عام 2003 مـ، وأطلقت عليه الصحافة الأوربية لقب «دالاي لاما الشيعة» لمكانته. وقد أدرج في جميع طبعات «أكثر 500 مسلم تأثيرًا» في الغالب في المراكز العشرة الأولى منذ عام 2009 مـ. في عام 2005 مـ، أدرج اسمه ضمن أفضل أفضل 100 مفكر عالمي من قبل فورين بوليسي. وفي عامي 2005 و2014 مـ، رُشّح أيضًا لجائزة نوبل لجهوده في إرساء السلام.
نسبه وأسلافه

هو علي بن محمد باقر بن علي الحسيني السيستاني الخراساني، والده هو محمد باقر كان من علماء، وجده علي توفي سنة 1340 هـ أحد أعلام الفقه والتدريس في النجف، وسَمِيُّهُ بعلي، ودرس في العراق وعاد إلى مشهد سنة 1318 هـ. ووالدته من عائلة علوية أيضًا وهي ابنة رضا المهرباني السرابي.
ينتمي علي السيستاني إلى عائلة معروفة هاشمية حسينية النسب سكنت أصفهان منذ أوائل القرن الحادي عشر الهجري وشهرته بالسيستاني ترجع إلى شهرة جده محمد الذي شغل منصب شيخ الإسلام في إقليم سيستان في أواخر العهد الصفوي.
سيرته

وُلِد علي السّيستاني في اليوم التاسع من شهر ربيع الأول سنة 1349 هـ/ 3 أغسطس - آب 1930 مـ في مدينة مشهد الرضا بإيالة خراسان الإيرانية، خمس سنوات بعد إنشاء الدولة البهلوية فيها.
سيرته > تحصيله

تدرج السيستاني في طلب العلم فاهتم بالأوليات والمقدمات ثم الفقه والأصول والمعارف فأخذ علومه على كبار العلماء مثل مهدي بن إسماعيل الغروي الأصفهاني ومهدي الآشتياني وهاشم القزويني في مسقط رأسه.
ثم انتقل إلى قم سنة 1367هـ/ 1948م فدرس الفقه والأصول وعلم الرجال والحديث على حسين الطباطبائي البروجردي، وحضر درس محمد الحجة الكوهكمري، ومنها راسل العلماء وناقشهم في أمور فقهية منهم علي البهبهائي في الأحواز، الذي أجازه، وله أيضًا شهادة اجتهاد من آغا بزرك الطهراني.
وفي مطلع عام 1370/ نوفمبر 1950 غادر مدينة قم إلى النجف لاستكمال دراسته فسكن في مدرسة البُخارائي وداوم على حضور البحوث الفقهية والأصولية فترة طويلة لأبي القاسم الخوئي وحسين الحلي كما حضر بحوث محسن الحكيم ومحمود الشاهرودي. وحين بلغ الحادية والثلاثين من عمره سنة 1380هـ/ 1960م نال شهادة الاجتهاد المطلق من قبل أستاذيه الخوئي والحلي، ولم يمنح الخوئي مثل هذه الشهادة طوال عمره لسوى علي الفلسفي، والحلي فلم يمنح شهادة لسوى السيستاني.
مهنته > تدريسه

لقد ابتدأ السيستاني بإلقاء دروسه في علم الأصول شهر شعبان 1384/ ديسمبر 1964 فأكمل دورته الثالثة في شعبان 1411/ فبراير 1991 فأنجز اثنين وثلاثين كتابًا وبحثًا ورسالة، وهي عدة مجلدات، وكتاب القضاء والبيع والخيارات ورسالة في القبلة وفي الصلاة واللباس المشكوك ورسالة في التقية ورسالة في تاريخ تدوين الحديث في الإسلام ونقد رسالة تصحيح الاسانيد للأردبيلي والفوائد الغروية ورسالة في حكم ما إذا اختلف المجتهدان المتساويان في الفتيا، ومنهاج الصالحين في ثلاث مجلدات ورسالة في تحقيق نسبة كتاب العلل إلى الفضل بن شاذان.
وقد عني ببحوثه وبخاصة بحوث الدرس الخارج وتخرّج عليه عديد، منهم مهدي مرواريد، وحبيب حسينيان، وأحمد المددي، ومصطفى الهرندي، وباقر الإيرواني، وهاشم الهاشمي. وقد أجاز حسن الصفار في 29 ديسمبر 2001.