stanford-oval/wikipedia huggingface dataset:
موريس الكسندر

| موريس الكسندر> (بالإنجليزية: Maurice Alexander)‏    | موريس الكسندر> (بالإنجليزية: Maurice Alexander)‏    |
| --- | --- |
 :  
 معلومات شخصية :  معلومات شخصية 
الميلاد: 24 ديسمبر 1889     كندا  
تاريخ الوفاة: 16 يوليو 1945 (55 سنة)      
مواطنة:  المملكة المتحدة  المملكة المتحدة لبريطانيا العظمى وأيرلندا (–12 أبريل 1927)  
 مناصب :  مناصب 
  عضو برلمان المملكة المتحدة الـ32    :   عضو برلمان المملكة المتحدة الـ32    
عضو خلال الفترة 15 نوفمبر 1922  – 16 نوفمبر 1923 : عضو خلال الفترة 15 نوفمبر 1922  – 16 نوفمبر 1923 
انتخب في: الانتخابات العامة في المملكة المتحدة 1922  ‏ 
فترة برلمانية: برلمان المملكة المتحدة ال32  ‏ 
 الحياة العملية  :  الحياة العملية  
المدرسة الأم: جامعة مكغيل  
المهنة: دبلوماسي،  ومحامٍ،  وسياسي  
الحزب: حزب العمال (المملكة المتحدة) الحزب الليبرالي  
اللغات: الإنجليزية  
الخدمة العسكرية : الخدمة العسكرية 
الفرع: الجيش البريطاني  
المعارك والحروب: الحرب العالمية الأولى  
الجوائز : الجوائز 
 شريك وسام القديس ميخائيل والقديس جورج  ‏   :  شريك وسام القديس ميخائيل والقديس جورج  ‏   
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
موريس الكسندر (بالإنجليزية: Maurice Alexander)‏ هو دبلوماسي ومحامي وسياسي بريطاني وبريطاني (وحمل سابقاً جنسية المملكة المتحدة لبريطانيا العظمى وأيرلندا)، ولد في 24 ديسمبر 1889 في كندا، وتوفي في 16 يوليو 1945. حزبياً، نشط في National Liberal Party (UK, 1922) ‏ وحزب العمال والحزب الليبرالي. وقد في الانتخابات العامة في المملكة المتحدة 1922 ‏، انتخب عضو برلمان المملكة المتحدة الـ32 عن دائرة Southwark South East (UK Parliament constituency) ‏ (15 نوفمبر 1922 – 16 نوفمبر 1923).
مراجع

↑   https://www.britishnewspaperarchive.co.uk/viewer/bl/0000038/19450717/045/0002. {{استشهاد ويب}}: |url= بحاجة لعنوان (مساعدة) والوسيط |title= غير موجود أو فارغ (من ويكي بيانات) (مساعدة)
↑  Hansard 1803–2005 (بالإنجليزية), QID:Q19204319
↑  Louis Rosenberg & Morton Weinfeld (ed.), Canada’s Jews: a social and economic study of Jews in Canada in the 1930s; McGill Queen’s Press, 1993 p251
↑  Who was Who, OUP 2007
↑  The Times House of Commons 1931; Politico’s Publishing 2003 p49
بوابة أعلام
بوابة السياسة
بوابة المملكة المتحدة
موبار - موتوياليتيه (مترو باريس)

موبار - موتوياليتيه 
 Maubert - Mutualité
| 0 | 1 |
| --- | --- |
المدينة:  باريس
التقسيم الإداري:  الدائرة الخامسة في باريس 
البلد:   فرنسا 
شبكة المواصلات:  مترو باريس 
المالك:  RATP
الإدارة:  الهيئة المستقلة للنقل في باريس 
الخطوط:  الخط 10 لمترو باريس 
المحطات المجاورة:  كلوني - السوربونعلى الخط: الخط 10 لمترو باريسباتجاه: بولوني - جسر سان كلود — كاردينال لوموانعلى الخط: الخط 10 لمترو باريسباتجاه: غار أوستارليتز 
المنصات:  2 
الارتباطات:  الخط 10 لمترو باريس 
| 0 | 1 |
| --- | --- |
الحالة:  في حالة استعمال 
رمز المحطة:  0106 
Fare zone:  Paris fare zone 1 (en)  
| 0 | 1 |
| --- | --- |
الافتتاح الرسمي:   15 فبراير 1930 
| 0 | 1 |
| --- | --- |
الإحداثيات:  48°51′01″N 2°20′53″E﻿ / ﻿48.85018593°N 2.34810911°E﻿ / 48.85018593; 2.34810911 
ar
تعديل - تعديل مصدري - تعديل ويكي بيانات
موبار - موتوياليتيه (بالفرنسية: Maubert - Mutualité)‏ هي محطة مترو تابعة لمترو باريس تقع في فرنسا في الدائرة الخامسة في باريس.
مقالات ذات صلة

مترو باريس
قائمة محطات مترو باريس
موبارا (تشيبا)

مدينة موبارا، (بالإنجليزية: Mobara)‏ هي إحدى المدن التابعة لولاية تشيبا. تأسست رسميًا في 01/04/1952. ويقدر عدد سكانها بـ 93032 نسمة حسب تقدير مكتب الإحصاء الياباني لعام 2012. تبلغ مساحة موبارا 100.01 كم2. بكثافة سكانية تبلغ 930 نسمة/كم2.
أعلام

ناوكي كاوانو
مصادر وروابط خارجية

الموقع الرسمي لمدينة موبارا
مكتب الإحصاءات البريطاني
مراجع

↑     "صفحة  موبارا (تشيبا) في  خريطة الشارع المفتوحة". OpenStreetMap. اطلع عليه بتاريخ 2024-10-10.
↑    "صفحة  موبارا (تشيبا) في GeoNames ID". GeoNames ID. اطلع عليه بتاريخ 2024-10-10.
↑     "صفحة موبارا (تشيبا) في ميوزك برينز". MusicBrainz area ID. اطلع عليه بتاريخ 2024-10-10.
↑  . Q2986578. ص. 26 https://www.gsi.go.jp/KOKUJYOHO/MENCHO/backnumber/GSI-menseki20210101.pdf. {{استشهاد ويب}}: |url= بحاجة لعنوان (مساعدة) والوسيط |title= غير موجود أو فارغ (من ويكي بيانات) (مساعدة)
| ع ن  محافظة تشيبا | ع ن  محافظة تشيبا | ع ن  محافظة تشيبا |
| --- | --- | --- |
تشيبا (عاصمة): تشيبا (عاصمة)
| أحياء مدينة تشيبا |  تشو  هاناميغاوا  إيناغه  واكبا  ميدوري  ميهاما  |  |
| مدن نواة |  فوناباشي  كاشيوا  |  |
| مدن |  تشوشي  ايشيكاوا  تاته ياما  كيسارازو  ماتسودو  نودا  موبارا  ناريتا  ساكورا  توغانه  آساهي  ناراشينو  كاتسورا  إيتشيهارا  ناغاره ياما  ياتشيو  آبيكو  كاموغاوا  كاماغايا  كيميتسو  فوتسو  يورايسو  يوتسوكيدو  سوديغوارا  ياتشيماتا  إنزاي  شيروي  توميساتو  مينامبيوسو  سوسا  كاتوري  سانمو  إسومي  أواميشيراساتو  |  |
| مقاطعات |  مقاطعة إنبا شيزوي  ساكاي  مقاطعة كاتوري كوزاكي  تاكو  تونوشو  مقاطعة سانبو كوجوكوري  شيباياما  يوكوشيباهيكاري  مقاطعة تشوزي إيتشينوميا  موتسوزاوا  تشوسي  شيراكو  ناغارا  تشونان  مقاطعة إيزومي أوتاكي  أونجوكو  مقاطعة آوا كيونان  |  |
| ع ن محافظات اليابان | ع ن محافظات اليابان | ع ن محافظات اليابان |
| --- | --- | --- |
| المحافظات |  آيتشي  أكيتا  آوموري  تشيبا  إهيمه  فوكوي  فوكوأوكا  فوكوشيما  غيفو  غونما  هيروشيما  هوكايدو  هيوغو  إيباراكي  إيشيكاوا  إيواته  كاغاوا  كاغوشيما  كاناغاوا  كوتشي  كوماموتو  كيوتو  ميه  مياغي  ميازاكي  ناغانو  ناغاساكي  نارا  نييغاتا  أويتا  أوكاياما  أوكيناوا  أوساكا  ساغا  سايتاما  شيغا  شيمانه  شيزوكا  توتشيغي  توكوشيما  طوكيو  توتوري  توياما  واكاياما  ياماغاتا  ياماغوتشي  ياماناشي  |  |
| المناطق |  هوكايدو  توهوكو  كانتو  تشوبو (هوكوريكو  كوشينيتسو  توكاي)  منطقة كانساي  تشوغوكو  شيكوكو  كيوشو  |  |
| المدن الكبرى |  طوكيو  تشيبا  فوكوكا  هيروشيما  كاواساكي  كيتاكيوشو  كوبه  كيوتو  ناغويا  أوساكا  سايتاما  سابورو  سنداي  شيزوكا  يوكوهاما  |  |
| ضبط استنادي  | ضبط استنادي  |
| --- | --- |
دولية:  ملف الضبط الاستنادي الافتراضي الدَّولي (VIAF)  مركز المكتبة الرقمية على الإنترنت (WC Entities) 
وطنية:  مكتبة البرلمان القومي الياباني (NDL) 
جغرافية:  MusicBrainz area 
بوابة تجمعات سكانية
بوابة اليابان
بوابة جغرافيا
الحفاري (لعيايدة)

| الحفاري> تقسيم إداري  | الحفاري> تقسيم إداري  |
| --- | --- |
البلد:  المغرب  
الجهة: الرباط سلا القنيطرة
الإقليم: القنيطرة
الدائرة: أحواز القنيطرة
الجماعة القروية: عامر السفلية
المشيخة: لعيايدة
السكان : السكان 
التعداد السكاني: 1813 نسمة (إحصاء 2004)
  • عدد الأسر: 213
معلومات أخرى : معلومات أخرى 
التوقيت: ت ع م±00:00 (توقيت قياسي)،  وت ع م+01:00 (توقيت صيفي)  
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
الحفاري هو دُوَّار يقع بجماعة عامر السفلية، إقليم القنيطرة، جهة الرباط سلا القنيطرة في المملكة المغربية. ينتمي الدوّار لمشيخة لعيايدة التي تضم 13 دوار. يقدر عدد سكانه بـ 1813 نسمة حسب الإحصاء الرسمي للسكان والسكنى لسنة 2004.
مراجع

1 2   http://www.worldtimezone.com/time-africa24.php. {{استشهاد ويب}}: |url= بحاجة لعنوان (مساعدة) والوسيط |title= غير موجود أو فارغ (من ويكي بيانات) (مساعدة)
↑  "الإحصاء العام للسكان والسكنى لسنة 2004 (المغرب)" (PDF). المندوبية السامية للتخطيط. مؤرشف من الأصل (PDF) في 2012-04-23.
الجوبانية

الجوبانية قرية من قرى مركز القصير التابعة لمنطقة القصير في محافظة حمص. تقع جنوب غرب مدينة حمص.
البروتوكول المتعلق بأوضاع اللاجئين

البروتوكول المتعلق بأوضاع اللاجئين
الأطراف الموقعة فقط على معاهدة عام 1951
الأطراف الموقعة فقط على بروتوكول عام 1967
الأطراف الموقعة على كليهما
دول لم توقع
| 0 | 1 |
| --- | --- |
النوع:  United Nations treaty (en)  
التوقيع:  31 يناير 1967
المكان:  نيويورك
الموقعون:  19
الأطراف:  المعاهدة: 145 البروتوكول: 146
الإيداع:  أمين عام الأمم المتحدة
اللغة:  الإنجليزية والفرنسية  (الصينية، الروسية، الإسبانية)
تعديل - تعديل مصدري - تعديل ويكي بيانات
البروتوكول المتعلق بأوضاع اللاجئين هي معاهدة دولية في قانون اللاجئين الدولي. دخلت المعاهدة حيز التنفيذ في 4 أكتوبر 1967. وقع عليها 146 دولة.
التاريخ

فرضت اتفاقية الأمم المتحدة لعام 1951 الخاصة بوضع اللاجئين قيودًا على وضع اللاجئ، وبالأخص للذين كانت ظروفهم «نتيجة لأحداث وقعت قبل 1 يناير 1951»، وكذلك قامت الأمم المتحدة بمنح بعض الدول خيار تفسير في «الأحداث التي تحدث في أوروبا» أو «الأحداث التي تحدث في أوروبا أو في أي مكان آخر». أزال بروتوكول 1967 القيود الزمنية والجغرافية. كانت هذه التطورات ضرورية في السياق التاريخي لتدفقات اللاجئين الناجمة عن إنهاء الاستعمار. أعطى البروتوكول الدول التي صدقت في السابق على اتفاقية عام 1951 استخدام التعريف المقيد جغرافيًا بالإبقاء على القيود السابقة.
مراجع

1 2 3  "Chapter V – Refugees and Stateless Persons". United Nations Treaty Series. 22 يوليو 2013. مؤرشف من الأصل في 2012-11-14. اطلع عليه بتاريخ 2013-07-22.
بوابة الأمم المتحدة
بوابة القانون
بوابة حقوق الإنسان
بوابة علاقات دولية
الحنابلة (لمحارير)

| الحنابلة> تقسيم إداري  | الحنابلة> تقسيم إداري  |
| --- | --- |
البلد:  المغرب  
الجهة: مراكش آسفي
الإقليم: آسفي
الدائرة: كزولة
الجماعة القروية: خط أزكان
المشيخة: لمحارير
السكان : السكان 
التعداد السكاني: 246 نسمة (إحصاء 2004)
  • عدد الأسر: 47
معلومات أخرى : معلومات أخرى 
التوقيت: ت ع م±00:00 (توقيت قياسي)،  وت ع م+01:00 (توقيت صيفي)  
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
الحنابلة هو دُوَّار يقع بجماعة خط أزكان، إقليم آسفي، جهة مراكش آسفي في المملكة المغربية. ينتمي الدوّار لمشيخة لمحارير التي تضم 13 دوار. يقدر عدد سكانه بـ 246 نسمة حسب الإحصاء الرسمي للسكان والسكنى لسنة 2004.
البروتوكول الاختياري لاتفاقية مناهضة التعذيب وغيره من ضروب المعاملة أو العقوبة القاسية أو اللاإنسانية أو المهينة

البروتوكول الاختياري لاتفاقية مناهضة التعذيب وغيره من ضروب المعاملة أو العقوبة القاسية أو اللاإنسانية أو المهينة
| 0 | 1 |
| --- | --- |
النوع:  الوثائق الدولية لحقوق الإنسان — United Nations treaty (en)  
التوقيع:  18 ديسمبر 2002
الموقعون:  75
الأطراف:  87
الإيداع:  أمين عام الأمم المتحدة
اللغة:  العربية، الصينية، الإنجليزية، الفرنسية، الروسية، الإسبانية
تعديل - تعديل مصدري - تعديل ويكي بيانات
البروتوكول الاختياري لاتفاقية مناهضة التعذيب وغيره من ضروب المعاملة أو العقوبة القاسية أو اللاإنسانية أو المهينة هي معاهدة تكمل اتفاقية الأمم المتحدة لمناهضة التعذيب المصادق عليها سنة 1984. ينشأ هذا البروتوكول نظام تفتيش دولي لأماكن الاحتجاز على غرار النظام القائم في أوروبا منذ 1987 (لجنة مناهضة التعذيب).

اعتمدت الجمعية العامة للأمم المتحدة البروتوكول الاختياري لاتفاقية مناهضة التعذيب في 18 ديسمبر 2002 ودخلت حيز النفاذ في 22 يونيو 2006. منذ يناير 2018، بلغ عدد الموقعين على البروتوكول 75 دولة من بين 87 دولة طرفا فيها.
حالة التصديق

حتى يناير 2018، صادقت 84 دولة على البروتوكول: ألبانيا، الأرجنتين، أرمينيا، أستراليا، النمسا، أذربيجان، بليز، البنين، بوليفيا، البوسنة والهرسك، البرازيل، بلغاريا، بوركينا فاسو، بوروندي، كمبوديا، الرأس الأخضر، جمهورية أفريقيا الوسطى، تشيلي، كوستاريكا، كرواتيا، قبرص، جمهورية التشيك، جمهورية الكونغو الديمقراطية، الدنمارك، الإكوادور، إستونيا، فنلندا، فرنسا، الغابون، جورجيا، ألمانيا، غانا، اليونان، غواتيمالا، الهندوراس، المجر، إيطاليا، كازاخستان، قيرغيزستان، لبنان، ليبيريا، ليختاينشتاين، ليتوانيا، اللوكسمبورغ، مقدونيا، مدغشقر، المالديف، مالي، مالطا، موريتانيا، موريشيوس، المكسيك، مولدوفا، منغوليا، الجبل الأسود، المغرب، الموزمبيق، ناورو، هولندا، نيوزيلندا، نيكاراغوا، النيجر، نيجيريا، النرويج، بنما، باراغواي، البيرو، الفلبين، بولندا، البرتغال، رومانيا، رواندا، السنغال، صربيا، سلوفينيا، جنوب السودان، إسبانيا، سريلانكا، فلسطين، السويد، سويسرا، توغو، تونس، تركيا، أوكرانيا، المملكة المتحدة، أوروغواي.
وقعت 15 دولة أخرى على البروتوكول ولكنها لم تصادق عليه: أنغولا، بلجيكا، الكاميرون، تشاد، جمهورية الكونغو، تيمور الشرقية، غينيا، غينيا بيساو، أيسلندا، أيرلندا، سيراليون، جنوب أفريقيا، فنزويلا، زامبيا.
مقالات ذات صلة

بروتوكول إسطنبول
المجلس الدولي لإعادة تأهيل ضحايا التعذيب
مركز ضحايا التعذيب
المصادر

1 2 3  (بالإنجليزية) Parties to the Optional Protocol to the Convention against Torture and Other Cruel, Inhuman or Degrading Treatment or Punishment، مجموعة معاهدات الأمم المتحدة. نسخة محفوظة 17 مايو 2019 على موقع واي باك مشين.
| ع ن حقوق الإنسان | ع ن حقوق الإنسان |
| --- | --- |
وثيقة حقوق:  شريعة حمورابي  الوثيقة العظمى  قانون الحقوق الإنجليزي  وثيقة حقوق الولايات المتحدة  إعلان حقوق الإنسان والمواطن  الإعلان العالمي لحقوق الإنسان  الميثاق الأفريقي لحقوق الإنسان والشعوب  الاتفاقية الأوروبية لحقوق الإنسان  الاتفاقية الأمريكية لحقوق الإنسان 
حقوق الإنسان:  التحرير من العبودية  الحريات المدنية  حقوق مدنية  حق النساء في التصويت  حق التصويت  التحرر من الحجز والاعتقال التعسفي  التحرر من العقاب الشديد وغير العادي  التحرر من التمييز  حرية التجمع  حرية التنظيم  حرية المعلومات  حرية التنقل  حرية الفكر  اقتراع عمومي  حماية الفرد  حق التظاهر  حق الحياة  حق الموت  حق امتلاك وحمل الأسلحة  الحق في محاكمة عادلة  افتراض البراءة  حق الشخصية 
حسب القارة:  آسيا  أوروبا  أفريقيا  أمريكا الشمالية  أمريكا الجنوبية  أوقيانوسيا 
بوابة الأمم المتحدة
بوابة حقوق الإنسان
بوابة علاقات دولية
أطراف البروتوكول الاختياري:
  دول صادقت عليه أو انضمت له

  دول وقعت ولم تصادق عليه

  دول لم توقع ولم تصادق
(148009)

| (148009) 1997 NW | (148009) 1997 NW |
| --- | --- |
تاريخ الاكتشاف: 3 يوليو 1997  
الأسماء البديلة: 1997 NW،  و2003 MM4  
فئة الكوكب الصغير: حزام الكويكبات  
الأوج: 3.984171110872099 وحدة فلكية  
الحضيض: 2.367881800471659 وحدة فلكية  
نصف المحور الرئيسي: 3.176026455671879 وحدة فلكية  
الشذوذ المداري: 0.2544514872528853   
فترة الدوران: 2067.40039020374 يوم  
زاوية وسط الشذوذ: 238.707746453275 درجة  
الميل المداري: 26.5020106989309 درجة  
زاوية نقطة الاعتدال: 123.3635871288314 درجة  
زاوية الحضيض: 114.6857551998029 درجة  
تابع إلى: الشمس  
القدر المطلق(H): 14.74   
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
1997 أن دابليو (ويعرف أيضًا باسم (148009) 1997 أن دابليو وفق تسمية الكوكب الصغير) (بالإنجليزية: 1997 NW)‏ هو كويكب ضمن حزام الكويكبات؛ وترتيبه 148009 من حيث الاكتشاف.
اكتُشف هذا الجُرم الفلكي بواسطة Atsushi Sugie ‏ في 3 يوليو 1997.
مراجع

↑  "معلومات عن (148009) 1997 NW على موقع minorplanetcenter.net". minorplanetcenter.net. مؤرشف من الأصل في 2019-12-15.
↑  "معلومات عن (148009) 1997 NW على موقع ssd.jpl.nasa.gov". ssd.jpl.nasa.gov. مؤرشف من الأصل في 2019-12-18.
وصلات خارجية

(148009) 1997 NW في قاعدة بيانات مختبر الدفع النفاث لأجرام النظام الشمسي الصغيرة
الاكتشاف · مخطط المدار ·  العناصر المدارية · المعلمات المادية
(148009) 1997 NW على موقع ويكي سكاي: DSS2, SDSS, GALEX, IRAS, Hydrogen α, X-Ray, Astrophoto, Sky Map, Articles and images
| ع ن 148001–149000 | ع ن 148001–149000 |
| --- | --- |
الترقيم 148001–148100:  1997 NW  1997 TT18  1997 US20  1998 EH9   1998 EY12   1998 MF41   1998 RN59  1999 AW23   1999 CC92 
الترقيم 148101–148200:  1999 RA216   1999 VT55   1999 VC113   1999 VY134   2000 AL46   2000 AR62   2000 AF161 
الترقيم 148201–148300:   2000 CL97  2000 CR105   2000 CR111   2000 EO125  2000 EF201   2000 HM27   2000 HX74 
الترقيم 148301–148400:   2000 QF203   2000 SP165  148384 Dalcanton 
الترقيم 148401–148500:   2000 VC54   2000 WT106 
الترقيم 148501–148600:  2001 OE113   2001 QB58   2001 QR163 
الترقيم 148601–148700:  148604 Shobbrook   2001 RV109   2001 SF200   2001 SA224 
الترقيم 148701–148800:   2001 SG316  148707 Dodelson   2001 TZ181   2001 TK225   2001 TY228  148780 Altjira   2001 UZ60 
الترقيم 148801–148900:   2001 UW127   2001 WJ20   2001 WL29   2001 WY32 
الترقيم 148901–149000:   2001 WD89   2001 XK18  2001 XA255   2001 YS100 
بوابة كواكب صغيرة ومذنبات
بوابة علم الفلك
الانغماس في اللغة

إن غمر اللغة أو ببساطة الانغماس في اللغة، هو أسلوب يستخدم في تعليم اللغة ثنائي اللغة حيث تستخدم لغتان للتعليم في مجموعة متنوعة من المواضيع، بما في ذلك الرياضيات، أو العلوم، أو الدراسات الاجتماعية. يشار إلى اللغات المستخدمة في التدريس باسم L1 وL2 لكل طالب، حيث تكون L1 هي اللغة الأم للطالب، بينما تكون L2 هي اللغة الثانية التي يتم الحصول عليها من خلال برامج وتقنيات الغمر. هناك أنواع مختلفة من غمر اللغة تعتمد على عمر الطلاب، والفئة التي يتم قضاها في المستوى الثاني، والمواضيع التي يتم تدريسها، ومستوى المشاركة من جانب المتحدثين في المستوى الأول.
وعلى الرغم من اختلاف البرامج باختلاف البلدان والسياق، فإن معظم برامج الانغماس اللغوي لها الهدف العام المتمثل في تعزيز ثنائية اللغة بين المجموعتين المختلفتين من المتكلمين في اللغات. وفي حالات كثيرة، يشكل الثقافات أيضا هدفا للمتكلمين بلغة الأغلبية (اللغة التي تتحدث بها أغلبية السكان المحيط) ولغة الأقليات (اللغة التي ليست لغة الأغلبية). وقد أظهرت البحوث أن هذه الأشكال من التعليم الثنائي اللغة توفر للطلاب فهماً أكبر للغة وإنتاج L2 بطريقة شبيهة باللغة الأصلية، وخاصة زيادة التعرض للثقافات الأخرى والحفاظ على اللغات، وخاصة لغات التراث.
خلفية

وقد اتخذ التعليم الثنائي اللغة مجموعة متنوعة من النهج المختلفة خارج نموذج الحوض التقليدي أو السباحة من الغواصة الكاملة في المستوى الثاني دون مساعدة في المستوى الأول. ووفقا لمركز علم اللغة التطبيقية، لم يكن هناك في عام 1971 سوى ثلاثة برامج للانغماس داخل الولايات المتحدة. في عام 2011، كانت هناك 448 مدرسة لغوية في الولايات المتحدة، مع ثلاث لغات رئيسية للغمر في التعليم هي الإسبانية (45%)، والفرنسية (22%)، والماندرين (13%).
بدأ التعليم الثنائي اللغة منذ عام 3000 قبل الميلاد مع تعليم اللغة التقليدية حيث تم تعليم اللغة المستهدفة كموضوع في المدارس. بدأ أول برنامج للغمر اللغوي، حيث يتم تعليم اللغة المستهدفة كلغة تعليمية، في كيبيك، كندا، في عام 1965. وبما أن اللغة التي يتحدث بها الأهل باللغة الإنجليزية هي اللغة الفرنسية، فقد أرادوا ضمان أن يتمكن أطفالهم من تحقيق مستوى عالٍ من اللغة الفرنسية بالإضافة إلى الإنجليزية في كيبيك. ومنذ ذلك الحين، انتشر الانغماس الفرنسي في مختلف أنحاء البلاد وأدى إلى تحول الوضع إلى شكل أكثر أشكال الانغماس في اللغة الفرنسية شيوعاً في كندا حتى الآن. ووفقاً لاستطلاع الرأي الذي أجراه مركز علم اللغة التطبيقية في عام 2011، فهناك أكثر من 528 مدرسة غمر في الولايات المتحدة. كما انتشرت برامج غمر اللغات إلى أستراليا، والصين، والمملكة العربية السعودية، واليابان، وهونغ كونغ، التي تقدم أكثر من 20 لغة. أظهر استطلاع الرأي الذي أجرته شركة CAL في عام 2011 أن اللغة الإسبانية هي اللغة الأكثر شيوعاً في برامج غمر اللغة. وهناك أكثر من 239 برنامجاً للغمر في الولايات المتحدة بسبب الهجرة من البلدان الناطقة باللغة الأسبانية. أما البرنامجان الأخران اللذان يشيران إلى لغة الغمر في الولايات المتحدة، فيحدان باللغة الفرنسية واللغة الصينية الصينية الصينية الماندرين، ويتبلدان 114 و71 لغة غمر على التوالي.
أنواع المتعلمين

يمكن أن تتميز أنواع غمر اللغة بإجمالي الوقت الذي يقضيه الطلاب في البرنامج وكذلك بعمر الطلاب.
الأنواع التي تتميز بالعمر:
الانغماس الكلي: في حالة الانغماس التام، تكون لغة التدريس هي L2 للطلاب، مما يعني أن الطلاب قضوا 100٪ من اليوم الدراسي في L2. ومع ذلك، فإن مشكلة هذا النوع من الغمر اللغوي هي أن الطلاب يجدون صعوبة في فهم مفاهيم أكثر تجريدية وتعقيدًا إذا تم تعليمهم فقط من خلال لغتهم الثانية.  [ بحاجة لمصدر ][ بحاجة لمصدر ]
الغمر الجزئي: في برامج الغمر الجزئي، يتم مشاركة classtime بين الطلاب L1 و L2. في معظم الحالات، يتم تقسيم الوقت حتى بين اللغات. يفضل الطلاب هذا النوع من الانغمار اللغوي.
الانغماس في اتجاهين: هذا النوع، الذي يُسمى أيضًا الغمر ثنائي اللغة، هو طريقة لدمج كل من طلاب لغة الأقلية وطلاب لغة الأغلبية في نفس الفصل الدراسي بهدف التميز الأكاديمي وإتقان اللغتين لكلتا المجموعتين. في هذا النوع من الغمر اللغوي، يمكن أن تكون اللغات التعليمية لغتين، ولكن يتم استخدام لغة واحدة فقط في كل مرة. يتعلم الطلاب اللغات من خلال التفاعل مع أقرانهم ومعلميهم. هذه الطريقة في الغمر اللغوي هي لغة شائعة في أمريكا.
الانغمار المبكر: يبدأ الطلاب في تعلم لغتهم الثانية في سن 5 أو 6 سنوات.
الغمر الأوسط: يبدأ الطلاب في تعلم لغتهم الثانية في سن حوالي 9 أو 10 سنوات.
الانغماس المتأخر: يبدأ الطلاب في تعلم لغتهم الثانية بعد سن 11 عامًا.
أنواع التعليمات

في تجربة اللغات الأجنبية أو البرامج الاستكشافية (FLEX)، يتعرض الطلاب إلى لغة (لغات) وثقافة (ثقافات) مختلفة في الفصل الدراسي. يتم قضاء نسبة صغيرة من وقت الفصل في اختبار لغة واحدة أو أكثر و / أو التعرف على اللغة، وبالتالي فإن إتقان اللغة الهدف ليس الهدف الأساسي. أهداف البرنامج هي تطوير مهارات الاستماع بعناية، والوعي الثقافي واللغوي، والاهتمام باللغات الأجنبية لدراسة اللغة في المستقبل، وكذلك لتعلم الكلمات والعبارات الأساسية بلغة أجنبية واحدة أو أكثر.
في اللغة الأجنبية في برامج المدارس الابتدائية (FLES)، يركز الطلاب على الاستماع والقراءة والكتابة والتحدث باللغة الهدف. على النقيض من برامج FLEX ، فإن الكفاءة في اللغة الهدف هي الهدف الأساسي، ولكن الهدف الثانوي هو تعريض الطلاب لثقافة اللغة الأجنبية.
في برامج الغمر ، يتلقى الطلاب ثنائي اللغة عمومًا جميع تعليماتهم في لغتهم الثانية. غالبًا ما تتم الإشارة إلى هذه البرامج إلى برامج الغرق أو السباحة نظرًا لقلة الدعم المقدم للطلاب L1.
في برامج الغمر في اتجاهين ، والتي تسمى أيضًا الغمر المزدوج أو ثنائي اللغة، يتكون مجتمع الطلاب من متحدثين بلغتين أو أكثر. برامج الغمر في اتجاهين في الولايات المتحدة تشجع المتحدثين بلغة L1 بلغة أخرى غير الإنجليزية للحفاظ على تلك اللغة وكذلك لتعليم اللغة الإنجليزية كلغة ثانية (ESL). بالإضافة إلى ذلك، تسمح هذه البرامج للناطقين باللغة الإنجليزية L1 بأن يكونوا منغمسين في «بيئة اكتساب لغة أجنبية».
في برامج الخروج المبكر ، ينتقل الطلاب ثنائيو اللغة من برنامج ثنائي اللغة إلى فصل دراسي سائد في سن مبكرة (حوالي 7 أو 8 سنوات). هذه البرامج مدعومة بالاعتقاد بأن الأطفال ثنائيي اللغة سيستفيدون أكثر من الانتقال إلى الفصول الدراسية السائدة في أقرب وقت ممكن.
في برامج الخروج المتأخر ، ينتقل الطلاب ثنائيو اللغة من برنامج ثنائي اللغة إلى فصل دراسي سائد في سن متأخرة (حوالي 10 أو 11 عامًا). هذه البرامج مدعومة بالاعتقاد بأن الأطفال ثنائيي اللغة سيحسنون من الناحية الأكاديمية من دعمهم باللغتين.
أنواع التعليمات > موقعك

قد ينتقل الأشخاص أيضًا مؤقتًا لتلقي الانغماس اللغوي، والذي يحدث عندما ينتقلون إلى مكان داخل بلدهم الأصلي أو في الخارج حيث أن لغتهم الأصلية ليست لغة الأغلبية في هذا المجتمع. على سبيل المثال، تذهب الأنجلوفونية الكندية إلى كيبيك (انظر Explore and Katimavik)، بينما تذهب الأنجلوفونية الأيرلندية إلى Gaeltacht . غالبًا ما يتضمن ذلك إقامة منزلية مع عائلة لا تتحدث سوى اللغة الهدف. الأطفال الذين يهاجرون آباؤهم إلى بلد جديد يجدون أنفسهم أيضًا في بيئة غامرة فيما يتعلق بلغتهم الجديدة. طريقة أخرى هي خلق بيئة مؤقتة تسود فيها اللغة المستهدفة، كما هو الحال في المخيمات الصيفية اللغوية مثل «القرى الإنجليزية» في كوريا الجنوبية وأجزاء من أوروبا
يمكن أن توفر الدراسة في الخارج أيضًا بيئة غمر قوية لزيادة المهارات اللغوية. ومع ذلك، قد تؤثر العديد من العوامل على الانغماس أثناء الدراسة بالخارج، بما في ذلك مقدار الاتصال بلغة أجنبية أثناء البرنامج. للتأثير الإيجابي على الكفاءة في اللغة الهدف بشكل إيجابي، تشير سيليست كينغنجر إلى أن البحث حول تعلم اللغة أثناء الدراسة في الخارج يشير إلى «الحاجة إلى مشاركة أوسع لمتعلمي اللغة في الممارسات التواصلية المحلية، والوعي بوضعهم كمشاركين هامشيين، ولإدراك أكثر دقة اللغة نفسها.»
مسائل

تصميم وقت التعرض لكل لغة
المسألة الأولى هي تخصيص الوقت لكل لغة. يعتقد اختصاصيو التوعية أن زيادة التعرض للغة الطلاب L2 سيؤدي إلى قدر أكبر من الكفاءة في اللغة الثانية،  ولكن من الصعب على الطلاب تعلم المفاهيم المجردة والمعقدة فقط من خلال اللغة الثانية. أنواع مختلفة من مدارس الغمر اللغوي تخصص وقتًا مختلفًا لكل لغة، ولكن لا يوجد حتى الآن دليل يثبت أن أي طريقة معينة هي الأفضل.
تحديات المناهج والتدريس والمعلمين
في الولايات المتحدة، توفر حكومة الولاية والحكومة المحلية فقط منهجًا لتدريس الطلاب بلغة واحدة فقط. لا يوجد منهج قياسي لمدارس اللغة.
إلى جانب ذلك، لا تقدم الدول المساعدة في كيفية تعزيز التسامح. لم يتم البحث عن التدريس بلغتين إلا القليل جدا. أظهر تقرير مجلس مدارس المدينة الكبرى في عام 2013 أن نصف مدارس المدينة تفتقر إلى المعلمين المحترفين ثنائيي اللغة.
إجادة لغتين
هناك تحديات لتطوير الكفاءة العالية بلغتين أو التوازن في المهارات ثنائية اللغة، خاصة للطلاب الغمر المبكر. يكمل الأطفال تطور لغتهم الأولى في عمر 7، ويؤثر L1 و L2 على بعضهم البعض أثناء تطور اللغة. من الصعب تحقيق مستويات عالية من الكفاءة بلغتين. الطلاب ذوو التعرض الأكبر يكونون أفضل. بالنسبة لمدارس الغمر في اللغة الثانية، فإن الغمر في وقت مبكر جدًا بلغة ثانية يؤدي إلى فشل الطلاب في إتقان لغتهم الأولى.
حسب البلد

اعتبارًا من عام 2009، تم تسجيل حوالي 300000 طالب كندي (حوالي 6 ٪ من سكان المدرسة) في برامج الغمر. في الغمر المبكر، ينغمس L1 المتحدثين باللغة الإنجليزية في اللغة الفرنسية في تعليمهم لمدة 2 إلى 3 سنوات قبل التعليم الرسمي للغة الإنجليزية. يعد هذا التعرض المبكر المتحدثين باللغة الإنجليزية L1 الكنديين للصف الرابع ، عندما يبدأون في تدريس اللغة الإنجليزية 50 ٪ من الوقت والفرنسية 50 ٪.
في الولايات المتحدة ومنذ الثمانينيات ، نمت برامج الغمر المزدوج لعدد من الأسباب: المنافسة في الاقتصاد العالمي ، وعدد متزايد من متعلمي اللغة الثانية ، ونجاح البرامج السابقة. يمكن الآن العثور على دروس الغمر اللغوي في جميع أنحاء الولايات المتحدة ، في المناطق الحضرية والضواحي ، في الغمر المزدوج والاندماج في اللغة الواحدة ، وفي مجموعة من اللغات. اعتبارًا من مايو 2005، كان هناك 317 برنامجًا للاندماج المزدوج في المدارس الابتدائية الأمريكية ، حيث تم توفير التعليم بعشر لغات ، و 96 ٪ من هذه البرامج كانت باللغة الإسبانية.