stanford-oval/wikipedia huggingface dataset:
مبادئ التعلم
الأسبقية

غالبًا ما تخلق الأسبقية, حالة كونك الأول، انطباع قوي راسخ. فتعمل الأشياء التي تعلمتها أولًا على خلق انطباعًا قويًا في الذهن يصعب محوه. وهذا يعني، بالنسبة للمعلمين، ما يتم تدريسه يجب أن يكون صحيحًا في المرة الأولى. أما بالنسبة للطالب، فيعني أن التعلم يلزم أن يكون صحيحًا. يعد العمل على محو الانطباعات الأولى الخاطئة من أذهان الطلاب أصعب من تدريسهم المعلومات الصحيحة في المرة الأولى. فإذا تعلم الطالب، على سبيل المثال، تقنية خاطئة، فسيجد المعلم صعوبة في تصحيح العادات السيئة و«إعادة تدريس» الصحيح منها.
بهذا يتبين ضرورة أن تكون التجربة الأولى للطالب إيجابية وعملية وأن تعمل بمثابة أساس تقوم عليه كل التجارب القادمة. فما يتعلمه الطالب يلزم أن يكون صحيحًا ومطبقًا من الناحية الإجرائية في أول مرة يتم بها تناول المواد. كذلك، يجب على المعلم أن يطرح الموضوع بترتيب منطقي، خطوة بخطوة، على أن يكون متأكدًا من تعلم الطلاب الخطوة السابقة بالفعل قبل الانتقال للأخرى. وإذا تم تدريس المهمة وحدها، أو لم يتم تطبيقها بدايةً على الأداء العام، أو كانت هناك ضرورة لإعادة تدريسها، فقد تصبح العملية مربكة ومضيعة للوقت. وتسهل عملية إعداد خطة الدرس واتباعها عملية إيصال الموضوع بشكل صحيح في المرة الأولى.
الحداثة

ينص مبدأ الحداثة على أن المواد التي يتم تدريسها حديثًا يسهل تذكرها على نحو أفضل. وبالعكس، كلما طالت المدة التي يبعد فيها الطالب عن الحقائق أو الفهم الجديد، زادت صعوبة تذكره لها. فعلى سبيل المثال، من السهل إلى حد ما تذكر رقم هاتف طلبته من دقائق معدودة، ولكن عادةً يصعب تذكر رقم جديد طلبته الأسبوع الماضي. ومن هذا المنطلق، كلما اقتربت مدة التدريب أو التعلم من وقت الحاجة الفعلية لتطبيق هذا التدريب، أصبح المتعلم أكثر قدرة على الأداء بنجاح.
إن المعلومات المكتسبة حديثًا بشكل عام، تصبح إمكانية تذكرها أفضل؛ كذلك تسهم أساليب المراجعة والتلخيص المتكررة في تثبيت المواد محل الدراسة في الذهن. ويدرك المعلمون مبدأ الحداثة عندما يقومون بعناية بإعداد ملخص لحالة الدرس أو التعلم. فيتجه المعلم نحو تكرار النقاط المهمة ويعيد ذكرها والتأكيد عليها في نهاية الدرس لمساعدة الطالب على تذكرها. ويمكن القول إن مبدأ الحداثة غالبًا ما يحدد تسلسل المحاضرات المدرجة في سياق التعليم.
الكثافة

كلما كانت المادة التي يتم تدريسها أكثر كثافة، زادت احتمالية الاحتفاظ بها في الذاكرة. فتجربة التعليم التي تتميز بالذكاء أو الوضوح أو الحيوية أو الإثارة يمكنها تحصيل المعرفة عن التجربة الروتينية أو المملة. وبهذا يتضمن مبدأ الكثافة أن الطالب سيتعلم المزيد من الشيء الحقيقي عن ما يتعلمه من بديل هذا الشيء. فعلى سبيل المثال، يمكن للطالب الحصول على مزيد من الفهم والتقدير لفيلم من خلال مشاهدته عن المعرفة التي يكتسبها من خلال قراءة السيناريو. وبالمثل، على الأرجح يكتسب الطالب فهمًا أكبر حول المهام من خلال القيام بها بالفعل بدلًا من مجرد القراءة عنها. فكلما كان التعليم مباشرًا وحساسًا أكثر إلى الحالة الواقعية، كان أكثر تأثيرًا على الطالب. وتخلق تطبيقات العالم الحقيقي التي تعمل على دمج الإجراءات والمهام التي يكون الطلاب قادرين على تعلمها انطباعًا حيًا لهم.
وعلى عكس التعليم العملي، تفرض الفصول المدرسية حدودًا على مقدار الواقعية التي يمكن تحقيقها في التعلم. فيجب على المعلم استخدام الخيال في تقريب صورة الواقع قدر الإمكان. ويمكن أن يستفيد التعليم في الفصول المدرسية من مجموعة واسعة من الوسائل التعليمية، لتحسين الواقعية وجعل التعلم ممتعًا وخلق روح التحدي بين الطلاب. كذلك، يجب على المعلمين التأكيد على النقاط الهامة من التعليم مستخدمين في ذلك أساليب الإيماءات والمهارة في الأداء والصوت. في نفس الوقت تلعب العروض التقديمية والقصص الفكاهية وتمثيل الأدوار دورًا كبيرًا في زيادة الخبرة التعليمية لدى الطلاب. كذلك، يسهم استخدام الأمثلة والقياسات والتجارب الشخصية في إضفاء طابع الواقعية على التعليم. ويجب على المعلمين تحقيق الاستفادة الكاملة من الحواس (السمع, البصر، اللمس، التذوق، الشم, التوازن, الإيقاع، إدراك العمق, وغيرها).
الحرية

ينص مبدأ الحرية على أن المواد التي يتم تعلمها بحرية يتم تعلمها على نحو أفضل. وبالعكس، كلما أرغم الطالب على دراسة مواد لا يحبها، صعب عليه تعلم واستيعاب وتطبيق ما يدرّس له. حيث تتنافى أساليب الإكراه والإرغام مع حالة نمو الشخصية. وكلما زادت مساحة الحرية التي يتمتع بها الأفراد داخل المجتمع، زاد الرقي الفكري والأخلاقي الذي يتمتع به المجتمع ككل.
وحيث إن التعلم يعتبر عملية نشطة، فيجب أن يحصل الطلاب على الحرية: فحرية الاختيار، وحرية الفعل، وحرية تحمل نتائج الفعل هم ثلاثة أنواع رئيسية من الحريات التي تشكل المسؤولية الشخصية. فإذا لم يتم توفير مساحة من الحرية، فقد يصبح الطلاب أقل اهتمامًا بالتعليم.
المتطلبات

ينص قانون المتطلبات على أنه «يجب أن يكون لدينا شيء لنحصل على شيء آخر أو نقوم بشيء.» فقد تظهر تلك المتطلبات في شكل قدرة أو مهارة أو وسيلة أو أي شيء يساعدنا تعلم شيء أو اكتسابه. وهناك حاجة إلى معرفة نقطة البداية أو الأصل ؛ على سبيل المثال، إذا كنت ترغب في رسم شخص، فيلزم أن تحصل على الأدوات التي يمكنك من خلالها الرسم، وكذلك يجب أن تعلم كيف ترسم نقطة وخطًا وشكلًا وهكذا حتى تصل إلى هدفك، والذي هو رسم شخص.
قوانين التعلم المطبقة على تعلم الألعاب

لقد تم طرح مبادئ التعلم باعتبارها تفسيرًا يوضح لماذا يمكن لتعلم الألعاب (استخدام الألعاب لعرض المواد أو لتحسين مستوى الفهم أو لزيادة معدل الاحتفاظ بالمعلومات في الذاكرة) أن يأتي بمثل هذه النتائج المذهلة. وعلى وجه الخصوص، تطرح مبادئ التعلم الحالات المشابهة كثيرًا لعدد من تقنيات التصاميم المستخدمة في الألعاب. فتستخدم الألعاب تقنية الانغماس، وهي «الحالة التي يكون فيها الأشخاص منغمسين للغاية في نشاط ما ويبدو وكأن أي أمر غير هذا لم يعد يهم؛ إن التجربة بحد ذاتها ممتعة للغاية لدرجة أن الأشخاص قد يقدمون على فعلها بأي تكلفة كانت، في سبيل رغبتهم الكاملة في القيام بذلك.» (ميهالي كسكسزينتميهالي) ويكمن الهدف الرئيسي من الانغماس في الألعاب في خلق تجربة تحفيزية بشكل جوهري، الأمر الذي يعتبر جزءًا من مبدأ الاستعداد.
تستخدم الألعاب العديد من التقنيات الأخرى التي ترتبط بمبادئ التعلم. فهي تستخدم الممارسة لإطالة أمد اللعبة، الأمر الذي يعتبر جزءًا من مبدأ الممارسة. كذلك يقوم مصممو الألعاب بالتركيز بشدة على النتائج، الأمر الذي يعتبر جزءًا من الممارسة. وتستخدم الألعاب تقنية تتسم بالبساطة لتقليل الانحرافات وصعوبات التوازن التي تؤثر على المهارة، وتربط بدقة بين الأفعال والنتائج التصحيحية. وهذا يؤثر بالضرورة على الانسيابية والدوافع ويزيد من الشعور الإيجابي تجاه النشاط، الأمر الذي يرتبط مجددًا بمبادئ الممارسة والاستعداد والتأثير. تستخدم الألعاب أساليب الانغماس والانخراط باعتبارهما وسيلتين تهدفان لإنشاء تجارب جاذبة لانتباه اللاعبين، الأمر الذي يعتبر جزءا من مبدأ الكثافة. وأخيرًا، يتمثل جزءًا من الجاذبية الرئيسية للألعاب في كونها ممتعة. ولكن على الرغم من صعوبة تعريف معنى المتعة، إلا أنه يمكننا القول إنه من الواضح أنها تتضمن مشاعر مثل المشاركة والرضا والبهجة والاستمتاع والتي تعتبر جزءًا من مبدأ التأثير.
وصلات خارجية

Contemporary Educational Psychology/Chapter 2: The Learning Process on ويكي الكتب
كتابات أخرى

Fuchs, Alfred H. and Katharine S. Milar (2003). "Psychology as a Science" (PDF). في Weiner, Irving; Donald K. Freedheim (المحرر). Handbook of Psychology. New York: Wiley.{{استشهاد بكتاب}}:  صيانة الاستشهاد: أسماء متعددة: قائمة المحررين (link)
Hilgard, E and G. Bower (1966). Theories of Learning. New York: Appleton Century-Crofts.
Seligman, M. 1970. On the generality of the laws of learning. Psychological Review, 77, 406-418.
Thorndike، E (1999) [1913]. Education Psychology. New York: Routledge.
Thorndike, E. (1932). The Fundamentals of Learning. New York: Teachers College Press.
بوابة تربية وتعليم
بوابة علم النفس
الاستمتاع بالمياه - تعلم سباحة الظهر
محمد عبده (خطاط)

هذه المقالة عن خطاطٍ مصري. لمعانٍ أخرى، طالع محمد عبده (توضيح).
| محمد عبده>  معلومات شخصية  | محمد عبده>  معلومات شخصية  |
| --- | --- |
تاريخ الميلاد: 1901م
تاريخ الوفاة: 1981م
الجنسية: مصري  مصر
 الحياة العملية  :  الحياة العملية  
المهنة: خطاط
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
محمد عبده (1901م- 1981م) خطاط مصري مشهور من مدينة الإسكندرية، كان المعلم الأول للخطاط الكبير محمد إبراهيم، وقد اشتهر بإجادته الكتابة بالذهب على الزجاج. اختاره عبد الفتاح باشا الطويل القطب الوفدي ليعمل خطاطًا بهيئة السكك الحديدية.
حياته ودراسته

ولد الأستاذ محمد عبده عام 1901م وتعلم الخط العربي على يد أساتذة الخطوط، لكنه لم يلتحق بأي مدرسة خط حتى احتاج شهادة خطاط للتعين بهيئة السكك الحديدية، فالتحق بمدرسة تحسين الخطوط التي أسسها الفنان محمد إبراهيم وحصل منها على دبلوم الخط العربي عام 1942م، وكان ترتيبه السادس على القطر المصري.
عمله

عمل خطاطا بهيئة السكك الحديدية، وهيئة المساحة المصرية، وخبير خطوط بالمحاكم، بالإضافة لعمله كخطاط حُر. وهناك الكثير من أعماله باقية إلى اليوم بالإسكندرية، خاصة لوحاته التي كتبها بالذهب على الزجاج.
وفاته

توفى إلى رحمة الله تعالى عام 1981م، وقد أهدى الكثير من أعماله المنفذة بالذهب على الزجاج قبل وفاته.
حقوق الإنسان في أوغندا

تُعنى حقوق الإنسان في أوغندا بالصعوبات التي تواجه تحقيق معايير الحقوق الدولية لجميع المواطنين. تتركز هذه الصعوبات في توفير مرافق الصرف الصحي المناسبة والنزوح الداخلي وتطوير بنية تحتية مناسبة. ومع ذلك، فإن أوغندا تتقدّم، وفقا لشبكة الإغاثة (ريليف ويب) الراعية للعمل الإنساني - 2012، في هذا المجال تقدمًا ملحوظًا.
بعد الحملة الانتخابية التي شهدت منافسة شرسة، أعيد انتخاب الرئيس يوري موسيفيني في منصبه واعترفت منظمة العفو الدولية بنزاهة إعادة انتخابه انتخابًا مستقلًا. على الرغم من التحقق من نزاهة نتائج الانتخابات، أعربت منظمة العفو الدولية عن قلقها إزاء أعمال العنف التي أثارتها الانتخابات والقيود المفروضة على حرية الصحافة.
الصراع في الشمال

منذ أن بدأت مختلف الجماعات المتمردة في قتال حكومة الرئيس يويري موسيفيني، ابتداء من أغسطس 1986، شُرِد حوالي مليوني أوغندي وقتل عشرات الآلاف. منذ عام 1987، اختطف جيش الرب للمقاومة ما يقدربـ 67000 طفلًا لاستخدامهم كجنود أطفال أو كعبيد.
أدى توقيع اتفاق وقف الأعمال القتالية في عام 2006 بعد الحملة الناجحة التي نفذتها قوات الدفاع الشعبية الأوغندية إلى إنهاء عنف جيش الرب للمقاومة في أوغندا.
أهلك الصراع الماضي في شمال البلاد بين قوة الدفاع الشعبية الأوغندية (UPDF) وجيش الرب للمقاومة (LRA) الاقتصاد، وأعاق تنمية المناطق المتضررة وأدى إلى العديد من الانتهاكات الصارخة لحقوق الإنسان. تركزت هذه الانتهاكات على سوء حالة الطوارئ المقدمة للنازحين داخليًا والذين يفرون من منازلهم لتجنّب جيش الرب للمقاومة. منذ توقيع اتفاقية القتال منذ 6 سنوات، عاد الكثير من هؤلاء النازحين إلى ديارهم ويجري تنفيذ برنامج لإعادة التأهيل وإعادة التطوير. وأقرّ كل من الحكومة الأوغندية والأمم المتحدة بأن هذا عمل مستمر وأنه يجب إجراء تحسينات كبيرة. في هذا الصدد، أُطلِقَ برنامج لإعادة التأهيل.
اضطهاد المثليين جنسيًا

في أكتوبر 2009، تم تقديم مشروع قانون في البرلمان الأوغندي بعنوان «مشروع قانون مكافحة المثلية الجنسية لعام 2009» يطالب بفرض عقوبات أشد على المثليين جنسيًا، ومن ضمن العقوبات عقوبة الإعدام. وفقًا لصيغة القانون الأصلية عند تقديمه، يتطلب مشروع القانون هذا أيضًا أن يُطلب من أي مواطن يشتبه كون أحدهم مثليًا تبليغ الشرطة عنه، وإلا سيغرّم أو يسجن لفترة من الزمن أيضًا. ذهب مشروع القانون المقترح بعيدًا إلى درجة منع المالكين من استئجار شخص معروٌف عنه ميوله المثلي، وحظر أي نقاش في الأماكن العامة حول المثلية.
عارض المجتمع الدولي بشدة تقديم مشروع القانون هذا وأعرب عن مخاوفه من حقيقة أنه قد يصبح قانونًا، فيما وصف رئيس الولايات المتحدة باراك اوباما القانون «بالكريه». نتيجة للضغوط الدولية المتزايدة، لم يتخطَ مشروع القانون مرحلة العرض على اللجنة.
في 24 فبراير 2014 وقّع الرئيس يوري موسيفيني مشروع «قانون مكافحة المثلية الجنسية» ليصبح قانونًا. ومع ذلك، فقد كان يبذل قصارى جهده للإشارة إلى أن الحكم بعقوبة الإعدام قد تم البت فيه باعتباره غير ضروري وأُزيل من مشروع القانون في مرحلة اللجان في الدورة البرلمانية الثامنة. وعلى هذا الأساس، فإن مشروع القانون بصيغته المقدمة إلى الدورة البرلمانية التاسعة، لم يتضمن نصًا على عقوبة الإعدام.
لا يزال مشروع القانون هذا منتقدًا ومثيرًا للجدل على نحو واسع. وقد قوبل مرة أخرى بإدانة واسعة. أصدرت الحكومة الأوغندية في ردها على هذه الإدانة بيانًا تشير فيه إلى أن مشروع القانون كان بمثابة مشروع قانون خاص للأعضاء وأنه لا يحظى بدعم الحكومة.
في 24 فبراير 2014 وقّع الرئيس يوري موسيفيني مشروع «قانون مكافحة المثلية الجنسية» ليصبح قانونًا. في اليوم التالي نشرت الصحيفة الصفراء «الفلفل الأحمر» قائمة تضم 200 يزعم أنهم من الرجال المثليين.
في أعقاب تشديد مشروع القانون علّقت عدة دول صناعية غربية، من بينها السويد والولايات المتحدة وهولندا، مساعداتها إلى أوغندا، وأجّل البنك الدولي قرضًا قيمته 90 مليون دولار للنظام الرعاية الصحية في أوغندا بسبب القانون.
الانتهاكات على أيدي قوات الأمن الأوغندية

«في 14 يونيو / حزيران [2003] اعتقل ضباط [الوحدة الخضراء لمكافحة جرائم الجريمة العنيفة] نسانجي موريسيدي البالغ من العمر 29 عامًا، وذلك للاشتباه في أنه سهّل لأصدقاءه ارتكاب السرقة وللزعم بحيازته لسلاح. حاول الأقارب عبثًا زيارته أثناء التوقيف. في 18 يونيو، تلقى المحامي الذي يمثل الأسرة تأكيدًا لوفاته في التوقيف أثناء وجوده في مقرات وحدة مكافحة جرائم الجريمة العنيفة (VCCU) في بلدة كيريكا، إحدى ضواحي كمبالا. أثبتت شهادة الوفاة أن سبب الوفاة هو فقدان السوائل والدم على نطاق واسع ونزيف حاد في المخ وحروق عميقة وواسعة على الأرداف. كما تحمل الجسم 14 جرحًاعميقًا. في أكتوبر، أبلغ وزير الداخلية منظمة العفو الدولية عن إجراء تحقيق، لكن لم يبلّغ عن أي تقدم لاحقًا.»
الحرية السياسية

في أبريل 2005، قُبِض على عضوين معارضين في البرلمان بسبب ما يعتقد أنها تهٌم ذات دوافع سياسية. العضوان هما رونالد ريغان أوكومو ومايكل نيكو أوكولا، اللذان ينتميان إلى حزب منتدى التغيير الديمقراطي (FDC). اعتُقِد أن الحركة تشكل أكبر تهديد على إعادة انتخاب الرئيس يويري موسيفيني في عام 2006.
وقد رشّح أبرز معارض للرئيس موسيفيني، كيزا بيسيجي، نفسه للمنصب ثلاث مرات وهُزم في كل مرة. بمناسبة هزيمته الأخيرة (انتخابات 2011)، دعا كيزا بيسيجي جميع أعضاء حزب منتدى التغيير الديمقراطي (FDC) إلى مقاطعة البرلمان وعدم شغل مقاعدهم عقب انتخابهم. ورفض أعضاء الحزب من FDC الانصياع لذلك وتنحّى كيزا بيسيجي عن منصبه كزعيم للحزب. يعد بيسيجي شخصية سياسية بارزة وأبلغ عن العديد من الحوادث التي انتهكت حريته السياسية. على وجه الخصوص في عام 2011، حين وُضع بيسيجي رهن الاعتقال الاحتياطي، إلا أنه أُفرج عنه على الفور لأن هذا الاعتقال اعتبر غير قانوني من قبل المحاكم الأوغندية.
حرية الصحافة

تواصل الأجهزة الحكومية التعدي على حقوق الميم في أوغندا، كما هو الحال في العديد من البلدان الأفريقية.
في أواخر عام 2002، أغلق الجيش والشرطة صحيفة مونيتور المستقلة مؤقتًا. استمر تعرّض صحفيي الصحيفة للهجوم في عام 2004، وأدان متحدث باسم قوات الدفاع الشعبية الأوغندية (UPDF) اثنين من الصحفيين بوصفهما «متعاونين مع المتمردين».
في فبراير 2004، حكمت المحكمة العليا بأن التهمة هي مجرد «نشر أخبار كاذبة» باطلة وغير دستورية.
في عام 2005، صنفت أوغندا في المرتبة 13 من بين أكثر الصحف حرية في 48 دولة أفريقية جنوب الصحراء الكبرى في عام 2010، احتلت أوغندا المرتبة 15.
في اليوم الرابع والعشرين من يناير 2012، زعم صحفي مصور يدعى عصام قاسماني في تقرير صحفي أنه تعرض لإطلاق نار عليه كان ضابط شرطة مصدره أثناء تغطيته لمسيرة معارضة. وقد طُلب على الفور إجراء تحقيق مستقل في هذا الحادث وخلص تقرير مستقل أكمله مواطن أجنبي إلى أنه لم يُطلق أي ذخيرة حية في التاريخ المذكور. عند نشر هذا التقرير، أعرب الوزير الأوغندي هون. جيمس بابا  عن قلقه إزاء معايير الإبلاغ في ملابسات الحوادث وأعلن عن نيته النظر عن كثب في تنظيم وسائل الإعلام. ويعد هذا مصدر قلٍق دولي.
في نوفمبر 2012، أفاد جون سيسجاوا، المخرج المشارك للمسرحية الناقدة «حالة الأمة»، أن مجلس الإعلام الأوغندي قرر حظر أية عروض أخرى. وقال سيسجاوا إن شركة الإنتاج المسرحي ستواصل تنظيم الإنتاج وتتحدى الحظر.
عمالة الأطفال

وفقا لوزارة العمل الأمريكية حققت أوغندا تقدمًا كبيرًا في القضاء على أسوأ أشكال عمالة الأطفال في عام 2013. ومع ذلك، لا يزال الأطفال دون السن القانونية يمارسون أنشطة شاقة في الغالب في القطاع الزراعي وفي الاستغلال الجنسي التجاري. يشير تقرير الوزارة «نتائج أسوأ أشكال عمالة الأطفال» إلى أن 30٪ من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5 إلى 14 عامًا هم أطفال عاملون وأن 95٪ منهم يعملون في القطاع الزراعي، ويتمثّل عملهم بجمع محاصيل القهوة والشاي وزراعة الأرز ورعي الماشية وصيد السمك من بين أنشطة أخرى. كما لوحظت حالات عمالة الأطفال في صناعة التعدين (صناعة الطوب وإنتاج الفحم النباتي) وفي قطاع الخدمات. وشملت الأشكال الفئوية لعمل الأطفال في أوغندا الاستغلال الجنسي والعسكري. في ديسمبر 2014، أصدرت الوزارة  «قائمة البضائع التي تنتجها عمالة الأطفال أو العمل القسري» أُدرِج فيها 10 سلع أوغندية. وشملت هذه السلع: الطوب والماشية والفحم والقهوة والأسماك والأرز وقصب السكر والشاي والتبغ.
أوبد أوسو

| أوبد أوسو>  معلومات شخصية   | أوبد أوسو>  معلومات شخصية   | أوبد أوسو>  معلومات شخصية   | أوبد أوسو>  معلومات شخصية   | أوبد أوسو>  معلومات شخصية   |  |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- |
الميلاد: 26 يوليو 1990 (العمر 34 سنة)   غانا  
مركز اللعب: مهاجم
الجنسية:  غانا  
|   معلومات النادي   |   معلومات النادي   |   معلومات النادي   |   معلومات النادي   |   معلومات النادي   |  |
النادي الحالي: All Blacks F.C. ‏
| المسيرة الاحترافية1  | المسيرة الاحترافية1  | المسيرة الاحترافية1  | المسيرة الاحترافية1  | المسيرة الاحترافية1  |  |
| سنوات | فريق | م. | (هـ.) |  |  |
| 2004–2006 | Okwawu United S.C. ‏  |  ? | (?) |  |  |
| 2006– | All Blacks F.C. ‏ |  ? | (?) |  |  |
| المنتخب الوطني 2  | المنتخب الوطني 2  | المنتخب الوطني 2  | المنتخب الوطني 2  | المنتخب الوطني 2  |  |
| 2009– | غانا | 1 | (0) |  |  |
| المواقع | المواقع | المواقع | المواقع | المواقع |  |
| مُعرِّف موقع football-teams | 33682   |  |  |  |  |
| 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط  وهو محدث في 26 نوفمبر 2010.  2 عدد مرات الظهور مع المنتخب وعدد الأهداف    محدث في 26 نوفمبر 2010. | 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط  وهو محدث في 26 نوفمبر 2010.  2 عدد مرات الظهور مع المنتخب وعدد الأهداف    محدث في 26 نوفمبر 2010. | 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط  وهو محدث في 26 نوفمبر 2010.  2 عدد مرات الظهور مع المنتخب وعدد الأهداف    محدث في 26 نوفمبر 2010. | 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط  وهو محدث في 26 نوفمبر 2010.  2 عدد مرات الظهور مع المنتخب وعدد الأهداف    محدث في 26 نوفمبر 2010. | 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط  وهو محدث في 26 نوفمبر 2010.  2 عدد مرات الظهور مع المنتخب وعدد الأهداف    محدث في 26 نوفمبر 2010. |  |
أوبد أوسو (بالإنجليزية: Obed Owusu)‏ (26 يوليو 1990 بغانا - ) هو لاعب كرة قدم غاني في مركز الهجوم. شارك مع منتخب غانا لكرة القدم. أما مع النوادي، فقد لعب مع Okwawu United S.C. ‏ وAll Blacks F.C. ‏.
مراجع

↑  Milovan Calls 25 Locals To Camp نسخة محفوظة 27 فبراير 2012 على موقع واي باك مشين.
وصلات خارجية

أوبد أوسو على موقع قاعدة بيانات كرة القدم.إي يو (الإنجليزية)
أوبد أوسو على موقع ناشيونال فوتبول تيمز (الإنجليزية)
بوابة أعلام
بوابة غانا
بوابة كرة القدم
فوجيوارا نو ناكامارو

| فوجيورا نو ناكامارو> (باليابانية: 藤原仲麻呂)‏   . معلومات شخصية  | فوجيورا نو ناكامارو> (باليابانية: 藤原仲麻呂)‏   . معلومات شخصية  |
| --- | --- |
الميلاد: 706  اليابان
الوفاة: 21 أكتوبر 764
سبب الوفاة: قطع الرأس  
مكان الدفن:  اليابان
الجنسية: ياباني
والدان: فوجيوارا نو موتشيمارو (والد)
إخوة وأخوات: فوجيوارا نو تويوناري  
 مناصب :  مناصب 
 دايجو-دايجين    :  دايجو-دايجين    
تولى المنصب 4 يناير 760 : تولى المنصب 4 يناير 760 
 الحياة العملية  :  الحياة العملية  
المهنة: شاعر  
اللغات: اليابانية  
الخدمة العسكرية : الخدمة العسكرية 
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
فوجيوارا نو ناكامارو (باليابانية : 藤原 仲麻呂؟، عاش في الفترة بين عامي 706 – 21 أكتوبر 764) و عرف أيضاً بأسم إيمي نو أوشيكاتسو (باليابانية :恵美 押勝؟) أشتهر بكونه أرستقراطيًا يابانيًا (كوجي) و رجل بلاط ورجل دولة.  و مستشارًا (دايجو-دايجين) للحكومة الإمبراطورية خلال فترة نارا.
حياته في وقت مبكر

ناكامارو هو الابن الثاني لفوجيوارا نو موتشيمارو،  الذي كان مؤسس الفرع الجنوبي لعشيرة فوجيوارا .
حياته مهنية

تم تقليد ناكامارو في عدة مناصب في البلاط الإمبراطوري مهمة بشكل تدريجي في عهد الإمبراطورة كوكن منها .
وزيراليمين ( أودايجين )
المسؤول العسكري الأعلى ( شبينايش )
نائب الوزير ( جونديجين )
في عام 758 ، حصل ناكامارو على لقب ودور «كبير الحراس» ( تايهو ) ؛ وتغير اسمه إلى إيمي نو أوشيكاتسو (باليابانية :恵美 押勝؟).  و تم منحه القدرة على سك العملات النحاسية لأوشيكاتسو في العام نفسه.  و أصبح ناكامارو رئيسًا للوزراء ( تايشي ) في عهد الإمبراطور جونين .  و عمل على تأمين الحدود الشمالية مع الأينو، لكن خططه لم تنجح.  بدء خُطط لشن حملة عسكرية في كوريا ، لكن تم التخلي عنها.  عارض بعض أبناء عمومته في عشيرة فوجيوارا خططه.
تمرد

في عام 764 ، كان ناكامارو مؤيدًا موثوقًا للإمبراطور جونين ؛ وكان على خلاف مع الإمبراطورة السابقة كوكين وشريكها المقرب، الراهب دكي . في الصراع بين العشائر التي يقودها جونين وكوكين، تم القبض على ناكامارو وقُتل.  كما قُتلت زوجته وأطفاله.  بعد فترة وجيزة، تم عزل جونين. واستعادت كوكين العرش لمدة خمس سنوات أخرى وحكمت تحت أسم شوتوكو.
مراجع

باور، ميكائيل. تاريخ منزل فوجيوارا . كينت، المملكة المتحدة: رينيسانس بوكس، 2020 ؛(ردمك 1912961180) ؛
براون، دلمر إم وإيتشيرو إيشيدا، محرران. (1979). Gukanshō: المستقبل والماضي. بيركلي: مطبعة جامعة كاليفورنيا.(ردمك 978-0-520-03460-0)رقم ISBN 978-0-520-03460-0 ؛ OCLC 251325323
نوسباوم ولويس فريديريك وكات روث. (2005). موسوعة اليابان. كامبريدج: مطبعة جامعة هارفارد . رقم ISBN 978-0-674-01753-5a ؛ OCLC 58053128
بلوتشو هربرت إي. (1983). نارا التاريخية: مع الرسوم التوضيحية والخرائط الإرشادية. طوكيو: جابان تايمز.(ردمك 9784789002264)رقم ISBN 9784789002264
سانسوم، جورج بيلي . (1958). تاريخ اليابان حتى عام 1334. ستانفورد: مطبعة جامعة ستانفورد.(ردمك 0-8047-0523-2)رقم ISBN 0-8047-0523-2
حيد نفيري

| حيد نفيري>  الاسم العلمي Torus tubarius  | حيد نفيري>  الاسم العلمي Torus tubarius  |
| --- | --- |
قناة استاكيوس (النفير)،مفتوحة بقطع في محورها الطويل (الحيد النفيري غير معنون)): قناة استاكيوس (النفير)،مفتوحة بقطع في محورها الطويل (الحيد النفيري غير معنون))
تفاصيل : تفاصيل 
 معرفات    :  معرفات    
غرايز: ص.1043
ترمينولوجيا أناتوميكا: 05.3.01.012    
FMA: 54993  
[عدل في ويكي بيانات ]: [عدل في ويكي بيانات ]
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
قاعدة الجزء الغضروفي من قناة استاكيوس (النفير) (القناة السمعية، الأنبوب البلعومي الطبلي) تقع مباشرة تحت الغشاء المخاطي للبلعوم، حيث تشكّل ارتفاعاً والحيد النفيري وحيد الأنبوب السمعي ووسادة خلف فتحة البلعوم. الحيد النفيري قريب جداً من اللوزة النفيرية، والتي تسمّى أحياناً «لوزة الحيد النفيري». إن مساواة الحيد مع اللوزة المرتبطة به قد يُرى على أنه غير صحيح أو غير دقيق. هناك طيّتان من الخلف والأمام:
الخلفية، تمتدّ الطية العمودية للأغشية المخاطية والبلعوم من الجزء السفلي للحيد النفيري؛ وتضمّ العضلة النفيرية البلعومية التي تنشأ من الحد الأعلى الصفيحة الوسطية في الجزء الغضروفي للأنبوب السمعي، وتمرّ إلى الأسفل وتندمج مع الألياف العضلية الخلفية للعضلة الحنكية البلعومية.
الأمامية، الطية الثانية والأصغر هي طية البلعوم، أصغير من الطية النفيرية البلعومية، وتضمّ بعض ألياف العضلات التي سمّاها «سيمكينز» بعضلة النفير الحنكي عام 1943، وتمتد من الحد الأعلى للصفيحة الجانبية للغضروف حتى خلف الحنك الصلب. العضلة الموتّرة للحفاف ليست جزءاً من الطية، لأن منشأ الطية هو عمق الفتحة الغضروفية.
وصلات خارجية

صور تشريحية:31:14-0102 في مركز داونستيت الطبي التابع لجامعة نيويورك
grossanatomy/dissector/labs/h_n/nasal/na4_1.html في موقع (MedEd) التابع لجامعة لويولا.
"Anatomy diagram: 25420.000-1". Roche Lexicon - illustrated navigator. Elsevier. مؤرشف من الأصل في 2014-01-01.
قالب:جهاز السمع والتوازن
| 0 | 1 |
| --- | --- |
ضبط استنادي :  مصطلحات التشريح (TA98) 
بوابة تشريح
بوابة طب
أليس لي

| أليس لي>  معلومات شخصية  | أليس لي>  معلومات شخصية  |
| --- | --- |
الميلاد: 12 أبريل 1989   (35 سنة)   غلينفيو  
مواطنة:  الولايات المتحدة  
 الحياة العملية  :  الحياة العملية  
المهنة: ممثلة،  ومغنية،  وممثلة تلفزيونية،  وممثلة أفلام  
اللغة الأم: الإنجليزية  
اللغات: الإنجليزية  
المواقع : المواقع 
IMDB: صفحتها على IMDB  
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
أليس لي (بالإنجليزية: Alice Lee)‏ هي مغنية وممثلة أمريكية، ولدت في 12 أبريل 1989 بغلينفيو في الولايات المتحدة.
مراجع

↑  Bill Zwecker (10 يوليو 2017). "North Shore native Alice Lee straddles Asian cultures in 'Wish Upon'". Chicago Sun-Times. مؤرشف من الأصل في 2019-05-03. اطلع عليه بتاريخ 2017-07-17.
وصلات خارجية

أليس لي على موقع IMDb (الإنجليزية)
أليس لي على موقع ميوزك برينز (الإنجليزية)
أليس لي على موقع قاعدة بيانات الفيلم (الإنجليزية)
| ضبط استنادي  | ضبط استنادي  |
| --- | --- |
دولية:  ملف الضبط الاستنادي الافتراضي الدَّولي (VIAF)  مركز المكتبة الرقمية على الإنترنت (WC Entities) 
وطنية:  مكتبة الكونغرس (LCNAF) 
فنية:  موسوعة ميوزيك برينز (MBA) 
بوابة أعلام
بوابة السينما الأمريكية
بوابة المرأة
بوابة الولايات المتحدة
بوابة تمثيل
جيمس سويني

| جيمس سويني>  معلومات شخصية  | جيمس سويني>  معلومات شخصية  |
| --- | --- |
الميلاد: 27 فبراير 1901     إلينوي  
الوفاة: 11 مارس 1957 (56 سنة)       الولايات المتحدة  
مواطنة:  الولايات المتحدة  
 الحياة العملية  :  الحياة العملية  
المهنة: مصور سينمائي،  ومونتير  
المواقع : المواقع 
IMDB: صفحته على IMDB  
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
جيمس سويني (بالإنجليزية: James Sweeney)‏ هو مصور سينمائي ومونتير أمريكي، ولد في 1901 في إلينوي في الولايات المتحدة، وتوفي في 1957 في الولايات المتحدة.
مراجع

↑  "James Sweeney". نيويورك تايمز. مؤرشف من الأصل في 2016-03-07.