التعلق في الراشدين
توسيع نظرية التعلق

أنشأت ماري إينسورث (Mary Ainsworth) وجون بولبي (John Bowlby) نظرية التعلق الحديثة من خلال دراسة علاقة الأطفال بمقدمي الرعاية (الآباء أو أي نموذج آخر مهم في حياة الطفل). وظل الأطفال وعلاقتهم بمقدمي الرعاية محور التركيز الأساسي لنظرية التعلق لسنوات عديدة. وفي أواخر عقد 1980، قام كل من سيندي هازان (Cindy Hazan) وفيليب شافير (Phillip Shaver) بتطبيق نظرية التعلق على العلاقات بين الراشدين. وقد لاحظ هازان وشافير أن التفاعلات بين الراشدين تتشابه مع التفاعلات بين الأطفال ومقدمي الرعاية، فعلى سبيل المثال، يرغب طرفي العلاقة الرومانسية في أن يكونا قريبين من بعضهم البعض، ويشعر الشخص الراشد (البالغ) بالارتياح عندما يكون الشخص المتعلق به حاضرا، كما أنه يشعر بالقلق أو الوحدة عندما يكون غائب. والعلاقات الرومانسية، على سبيل المثال، بمثابة قاعدة آمنة تساعد الناس على مواجهة المفاجآت والفُرص والتحديات التي تجلبها الحياة. ومثل هذه التشابهات أدت بهازان وشافير لتوسيع نظرية التعلق لتشمل العلاقات بين الراشدين (البالغين).
وبطبيعة الحال فإن العلاقات بين البالغين تختلف في نواح كثيرة عن العلاقات بين الأطفال ومقدمي الرعاية، فالمقصد ليس تطابق العلاقات في النوعين، وإنما في المبادئ الأساسية لنظرية التعلق والتي تنطبق على كلا النوعين من العلاقات.
يميل المحققون إلى وصف المبادئ الأساسية لنظرية التعلق في ضوء اهتمامتهم النظرية. ويبدو أن أوصافهم مختلفة تماما على المستوى السطحي، على سبيل المثال، يصف فرالي وشافير المقترحات المركزية للتعلق في البالغين على النحو التالي:
الديناميات العاطفية والسلوكية في العلاقة بين الطفل ومقدم الرعاية وفي علاقات البالغين كلاهما محكوم بنفس النظام البيولوجي.
أنواع الفروق الفردية التي لوحظت في العلاقة بين الطفل ومقدم الرعاية مماثلة لتلك التي لوحظت في مختلف العلاقات الوثيقة بين البالغين.
الفروق الفردية في سلوك التعلق في البالغين هي انعكاسات للتوقعات والمعتقدات التي شُكلت عن أنفسهم وعلاقاتهم الوثيقة علي مدار تاريخهم (نماذج العمل) في التعلق. وهذه النماذج تُعتبر مستقرة نسبيا، وعلى هذا النحو، قد تكون انعكاسات تجارب مبكرة لتقديم الرعاية.
الحب الرومانسي، كما يتم تصويره عادة، ينطوي على التفاعل المشترك من التعلق، وتقديم الرعاية والحميمية.
وبمقارنة ذلك مع «المقترحات الأساسية» الخمسة لنظرية التعلق المدرجة من قبل رولز وسيمبسون:
على الرغم من أن الزخم الأساسي لتشكيل علاقات التعلق يتم تكوينه من قبل عوامل بيولوجية، إلا أن الروابط التي يكوّنها الطفل مع مقدم الرعاية تتشكل من خلال الخبرة الشخصية.
التجارب في العلاقات السابقة تخلق «نماذج عمل» داخلية وأنماط للتعلق، تؤثر بشكل منهجي علي العلاقات.
يؤثر «توجيه التعلق» بمقدم الرعاية على عملية تكوين رابطة التعلق بينه وبين أطفاله.
تُعتبر «نماذج العمل» و«توجيهات التعلق» مستقرة نسبيا بمرور الوقت، ولكنها ليست منيعة ضد التغيير.
تُعزى (جزئيا) بعض أشكال الاضطرابات النفسية والاضطرابات السريرية إلى آثار «نماذج العمل» وأنماط التعلق الغير آمنة.
في حين أن هاتين القائمتين تعكسان بوضوح الاهتمامات النظرية للمحققين الذين قاموا بإنشائها، إلا أن النظرة الفاحصة تكشف عن عدد من الموضوعات المشتركة منها:
يُعتبر الفرد مدفوعا بشكل بيولوجي لتشكيل علاقات تعلق مع الآخرين، ولكن عملية التشكيل هذه تتأثر بخبرات التعلم.
يُشكل الفرد أنواع مختلفة من التعلق اعتمادا على توقعاته ومعتقداته حول العلاقات. هذه التوقعات والمعتقدات تُشكل يدورها ما يعرف باسم «نماذج العمل» الداخلية، والمستخدمة في توجيه السلوكيات في العلاقة.
"نماذج العمل الداخلية "مستقرة نسبيا، على الرغم من أنها يمكن أن تتأثر بالخبرة".
الفروق الفردية في التعلق يمكن أن تسهم إيجابا أو سلبا على الصحة العقلية ونوعية العلاقات مع الآخرين.
لا شك أن هذه المواضيع يمكن وصفها بطرق مختلفة (كما يمكن إضافة مواضيع أخرى للقائمة). وبغض النظر عن الكيفية التي يمكن بها وصف المبادئ الأساسية لنظرية التعلق، إلا أن الفكرة الرئيسية هي أن نفس مبادئ التعلق تنطبق على العلاقات الوثيقة طوال العمر. فمبادئ التعلق بين الأطفال ومقدمي الرعاية هي في الأساس نفس مبادئ التعلق بين البالغين.