stanford-oval/wikipedia huggingface dataset:
معاوية بن أبي سفيان
أعماله > ولاية الشام

تولى معاوية بن أبي سفيان ولاية الأردن في الشام سنة 21 هـ في عهد عمر بن الخطاب. وبعد موت أخيه يزيد بن أبي سفيان من طاعون عمواس، ولاه عمر بن الخطاب ولاية دمشق وما يتبع لها من البلاد، ثم جمع له الخليفة عثمان بن عفان على ولاية الشام كلها، فكان من ولاة أمصارها. وبعد موت عثمان بن عفان سنة 35 هـ نادى بأخذ الثأر من قتلة الخليفة عثمان بن عفان وحرض على قتالهم. وقبل ذلك وقعت موقعة الجمل حيث كانت عائشة بنت أبي بكر زوجة النبي محمد في جيش يقاتل للقصاص من قتلة الخليفة عثمان بن عفان وكان في قيادة الجيش طلحة بن عبيد الله والزبير بن العوام وكانوا خرجوا جميعا لأخذ الثأر من قتلة عثمان بن عفان ، وبعد موقعة الجمل قاد معاوية جيشاً ضد خليفة المسلمين علي بن أبي طالب وكانت موقعة صفين التي انتهت بالتحكيم الجبري، وبعد مقتل أمير المؤمنين علي بن أبي طالب تولى الحسن بن علي الخلافة فثار معاوية على الحسن وحاربه فما كان من الحسن إلا أن حقن دماء المسلمين وأقام عهداً مع معاوية ينص على أنه يبايع معاوية على مابايع المسلمون عليه أبابكر وعمر وان يسير بسيرتهم وان الأمر يعود للمسلمين لاختيار خليفتهم بعد وفاة معاوية وهذا ما لم يحدث، وبموجب ذلك العهد تسلم معاوية الحكم فأصبح خليفة المسلمين في دمشق عاصمة دولة الخلافة الإسلامية.
سياسته الداخلية

إنشاء الدواوين المركزية:
ديوان الرسائل: هو الهيئة المشرفة على تحرير رسائل الخليفة وأوامره وعهوده.
ديوان الخاتم: أنشأ معاوية ديوان الخاتم لتحقيق السرية والأمان لمراسلات الدولة.
ديوان البريد: حيث أدخل نظام البريد إلى الدولة الإسلامية في دمشق.
نظام الكتبة: حيث عين كاتب لديوان الرسائل، وكاتب لديوان الخراج، وثالث لديوان الجند، ورابع لديوان، الشرطة وخامس لديوان القضاء.
توطين الأمن في خلافته:
الحاجب: حيث كان أول من اتخذ الحاجب في الإسلام، لكي يتجنب محاولات الاعتداء عليه.
الحرس: وهو أيضا أول من اتخذ الحرس في الدولة الإسلامية، خوفا من الخوارج الذين يريدون قتله.
الشرطة: وظيفتها المحافظة على الأمن والنظام.
حسن اختيار الرجال والأعوان.
استخدام المال في تأكيد الولاء.
اتباع سياسة الشدة واللين.
جهاز المخابرات: كانت الأجهزة الداخلية والخارجية في عهد معاوية قوية جدًا، وما يدل على قوتها:
اطلاعه على المراسلات التي بين الحسين وأهل العراق.
قصة الأسير المسلم عند البيزنطين، الذي لطم على وجهه بين يدي ملك الروم وقول الأسير: وا إسلاماه أين أنت يا معاوية، ووصل الخبر عند معاوية.
الاهتمام ببناء الجيش الإسلامي.
وفاته

توفّي في دمشق عن 78 سنة بعدما عهد بالأمر إلى ابنه يزيد بن معاوية ودفن في دمشق وكانت وفاته في رجب سنة 60 هـ كان خلالها والياً لـ 20 عامًا وخليفة لـ 20 عامًا أخرى.
تولى معاوية بن أبي سفيان الشام بعد أخيه يزيد في زمن عمر بن الخطاب، ولم يزل بها متوليا حاكما إلى أن مات، ودام حكمه أربعون سنة منها في أيام عمر أربع سنين أو نحوها، ومدة خلافة عثمان، وخلافة علي بن أبي طالب وابنه الحسن بن علي، وذلك تمام عشرين سنة، ثم استوثق له الأمر بتسليم الحسن بن علي إليه في سنة إحدى وأربعين هجرية، ودام له عشرين سنة. ومات في شهر رجب بدمشق، وله ثمان وسبعون سنة. وكان أصابته في آخر عمره لقوة، وكان يقول في آخر عمره: ليتني كنت رجلا من قريش بذي طوى، ولم أر من هذا الأمر شيئا. قال الملا علي القاري: «وكان عنده إزار رسول الله ﷺ ورداؤه وقميصه وشيء من شعره وأظفاره فقال: كفنوني في قميصه، وأدرجوني في ردائه، وأزروني بإزاره، واحشوا منخري وشدقي ومواضع السجود من شعره وأظفاره، وخلوا بيني وبين أرحم الراحمين».
حياته الشخصية > إخوته

له من الأخوة: يزيد بن أبي سفيان، وعتبة بن أبي سفيان، وعنبسة بن أبي سفيان. ومن الأخوات: أم المؤمنين أم حبيبة بنت أبي سفيان، وأم الحكم بنت أبي سفيان، وعزة بنت أبي سفيان، وأميمة بنت أبي سفيان.
حياته الشخصية > أُسرتُه

تزوّج ميسون بنت بحدل وأنجبت له يزيد. وقد طلّقها.
فاختة بنت قرظة وأنجبت له عبد الله وعبد الرحمن.
كنود بنت قَرَظة، تزوّجها بعد أن طلّق اختها فاختة.
ونائلة بنت عمارة الكلبية ثم طلقها.
ومن بناته: رملة تزوجها عمرو بن عثمان بن عفان. وهند تزوجها عبد الله بن عامر. وعائشة وعاتكة وصفية.
حياته الشخصية > صفته الخَلقيّة

ذكر ابن أبي الدنيا، وغيره:أن معاوية كان طويلا، أبيض، جميلا، إذا ضحك انقلبت شفته العليا، وكان يخضب.
حياته الشخصية > أخلاقُه

كان كريما سخيا خاصة مع أهل البيت والصحابة ولذلك شواهد منها:
بعث مرة إلى عائشة بمائة ألف درهم، فوالله ما أمست حتى فرقتها
كان معاوية إذا تلقى الحسن بن علي قال له مرحبا وأهلا بابن رسول الله وإذا تلقى عبد الله بن الزبير قال له مرحبا بابن عمة رسول الله وأمر للحسن بن علي بثلاثمائة ألف وعبد الله بن الزبير بمائة ألف.
روى الإمام أحمد عن علي بن أبي حملة عن أبيه قال: رأيت معاوية على المنبر بدمشق يخطب الناس وعليه ثوب مرقوع.
عن يونس بن ميسر الحميري الزاهد ـ وهو من شيوخ الأوزاعي ـ قال: «رأيت معاوية في سوق دمشق وهو مُرْدِفٌ وراءَه وصيفًا، وعليه قميص مرقوع الجَيْب يسير في أسواق دمشق.
قال ابن عمر عن حلم معاوية:(معاوية من أحلم الناس قالوا يا أبا عبد الرحمن وأبو بكر قال أبو بكر خير من معاوية ومعاوية من أحلم الناس).
قال قبيصة بن جابر:(صحبت معاوية بن أبي سفيان فما رأيت رجلا أثقل حلما ولا أبطأ جهلا ولا أبعد أناة منه).
ميراثه > نظرة الشيعة لمعاوية

يرى الشيعة معاوية بن أبي سفيان بأنه خارج على إمام زمانه علي بن أبي طالب وحارب عليا في صفين ونافيا الصحابي أبا ذر الغفاري من الشام وقائد الفئة الباغية التي قتلت الصحابي عمار بن ياسر والذي قال فيه الرسول «ويح عمار تقتله الفئة الباغية، يدعوهم إلى الجنة ويدعونه إلى النار» وكان من مؤيدي والساعين لإشعال معركة الجمل ففي رسالة بعث بها إلى الزبير بن العوام قال:«فإني قد بايعت لك أهل الشام فأجابوا واستوسقوا كما يستوسق الجلب، فدونك الكوفة والبصرة، لا يسبقك إليها ابن أبي طالب، فإنه لا شي بعد هذين المصريين، وقد بايعت لطلحة بن عبيد الله من بعدك، فأظهرا الطلب بدم عثمان، واعدوا الناس إلى ذلك، وليكن منكما الجد والتشمير، أظفركما الله وخذل مناوئكما»
إضافة إلى ذلك فمعاوية سنّ سب علي بن أبي طالب على المنابر والانتقاص والاستهزاء منه ومن أهله وأنصاره، فعن عامر بن سعد بن أبي وقاص عن أبيه قال:
«أمر معاوية بن أبي سفيان سعداً، فقال : مامنعك أن تسب أبا التراب، فقال : أما ما ذكرت ثلاثا قالهن له رسول الله  فلن أسبه لأن تكون لي واحدة منهن أحب إلي من حمر النعم» 
وكانت من وصايا معاوية للمغيرة عندما ولاه الكوفة «أما بعد فإن لذي الحلم قبل اليوم ما تقرع العصا، وقد أردت إيصاءك بأياء كثيرة فأنا تاركها اعتمادا على بصرك... ولست تاركا إيصاءك بخصلة لا تتحمّ عن شتم علي وذمه والترحم على عثمان والاستغفار له والعيب على أصحاب علي والاقصاء لهم»
وإضافة إلى طمعه في الخلافة فقد أوصى بالخلافة لغير أهلها كما ذكر ذلك معاوية بن يزيد بقوله «إنّ هذه الخلافة حبل الله وأنّ جدّي معاوية نازع الأمر أهله ومَن هو أحقّ به منه عليّ بن أبي طالب، وركب بكم ما تعلمون حتّى أتته منيّته فصار في قبره رهيناً بذنوبه، ثمّ قلّد أبي الأمر وكان غير أهل له ونازع ابن بنت رسول الله ، فقصف عمره، وانبتر عقبه، وصار في قبره رهيناً بذنوبه، ثمّ بكى وقال: مِنْ أعظم الاُمور علينا علمنا بسوء مصرعه وبؤس منقلبه، وقد قتل عترة رسول الله ، وأباح الخمر وخرّب الكعبة»
في التلفاز والإعلام

قدمت شخصية معاوية بن أبي سفيان في عدد من المسلسلات التلفازية العربية والفارسية
2002 : مسلسل رجل الأقدار عن قصة حياة عمرو بن العاص بطولة نور الشريف. وقام بدور معاوية  الممثل محمود مسعود.
2010 : مسلسل القعقاع بن عمرو التميمي عن قصة حياة القعقاع بن عمرو التميمي بطولة سلوم حداد. وقام بدور معاوية  الممثل قيس شيخ نجيب.
2010 : مسلسل  معاوية والحسن والحسين وقام بتجسيد دوره الممثل  رشيد عساف.
كيونغ سوك شين

| كيونغ سوك شين | كيونغ سوك شين |
| --- | --- |
كيونغ سوك شين في عام 2012: كيونغ سوك شين في عام 2012
معلومات شخصية  : معلومات شخصية  
الميلاد: 12 يناير 1963 (العمر 62 سنة)   جيونغيوب  
الجنسية:  كوريا الجنوبية
 مناصب    :  مناصب    
الحياة العملية  : الحياة العملية  
المدرسة الأم: معهد سول للفنون  
المهنة: روائية
اللغة الأم: الكورية  
اللغات: الكورية  
سنوات النشاط: 1963 - حتى الأن
مجال العمل: أدب جميل  
الجوائز : الجوائز 
جائزة مان هاي: جائزة مان هاي
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
كيونغ سوك شين  (مواليد 12 يناير 1963) كاتبة وأحد أشهر الروائيين في كوريا الجنوبية ; وهي أول امرأة كورية لفوز بجائزة مان الآسيوية الأدبية في 2012 عن روايتها  أرجوك إعتن بأمي 
كما تم تكريمها بالعديد من الجوائز التقديرية في بلدها وفي بلدان أخرى .
تعليم مقاومة تعاطي المخدرات

DARE logo
تعليم مقاومة تعاطي المخدرات هو برنامج تعليمي يهدف الي منع استخدام العقاقير الخاضعة للمراقبة والعضوية في العصابات والسلوك العنيف. وقد تأسست في لوس انجلوس في عام 1983 كمبادرة من رئيس الشرطة دابل جيتس في ذلك الوقت ومنطقة لوس انجلوس الموحدة للمدارس كأستراتيجية لمكافحة المخدرات في جانب الطلب في الحرب الأمريكية التي نشأت عن المخدرات
الطلاب الذين يدخلون البرنامج يوقعون تعهدا بعدم استخدام المخدرات أو الانضمام الي عصابات ويتم ابلاغهم من قبل ضباط الشرطة المحليين حول معتقدات الحكومة عن الاخطار العنيفة لاستخدام المخدرات الترويحية في برنامج تفاعلي في المناهج الدراسية ليستمر لمدة 10 اسابيع.
ت.م.ت.م اخفضت عائدات التفعيل الأمريكية من 15 ملايين دولار في عام 2002 الي 3.7 مليون دولار في عام 2010 بعد نشر تقارير حكومية تفيد ان فعالية البرنامج قد اضعفت. ت.م.ت.م نفذت منهجا جديدا يعتمد علب العمل الذي اجرته ابحاث ولاية بنسلفانيا وولاية ارييزونا
ان ت.م.ت.م مقرها الأمريكي في انجلوود وكاليفورنيا وتوسعت الي بريطانيا العظمي في عام 1995 وايضا تلقي برنامجها قدرا كبيرا من النقد منذ انشائه. فالمدرسين المذهلين لدي ت.م.ت.م هم ضباط شرطة محليون يجب ان يخضعوا ل80 ساعة من التدريب الخاص في مجالات عديدة مثل تنمية الطفل وإدارة الفصول وتقنيات التدريس ومهارات الاتصال. اما لمدرسي المدارس الثانوية، فعليهم 40 سنة من التدريب الإضافي محددين.
تتم دعوة ضباط الشرطة من قبل المناطق التعليمية المحلية للتحدث والعمل مع الطلاب ويسمح لهم بالعمل في الفصل الدراسي من قبل المنطقة التعليمية ولا يحتاجون الي ان يكونوا معلمين مرخصين. ان هناك برامج لمستويات عمرية مختلفة، ومن خلال العمل مع معلمي الصفوف، يقود الضباط الطلاب علي عدد من الجلسات حول المصنفات والمناقشات التفاعلية.
تقارير الجراح العام اثبتت ظهور اثار ايجابية بشأن المواقف تجاه الشرطة. واستخدام برامج ال ت.م.ت.م لضباط الشرطة في المدارس يخفف من بعض مخاوف الأطفال حول حالات مثل اطلاق النار في المدارس والتهديدات الاخري للعنف ضد الأطفال اثناء وجودهم في المدرسة
في عام 2007، منهج جديد للحصول على وصفة طبية المخدرات والاعتداء على مكافحة المخدرات تعاطي تم إنشاؤها بواسطة D. A. R. E. أمريكا. المساهمين الآخرين شملت الموظفين المكلفين بإنفاذ القوانين؛ فارما; مختبرات أبوت؛ المستهلك الرعاية الصحية والمنتجات جمعية (CHPA)، وعدد من المنظمات الأخرى بما في ذلك أو إن دي سي بي، مكافحة المخدرات، إدارة الأغذية والعقاقير، النداء، SAMHSA مركز علاج إدمان (SAMHSA/CSAT) الشراكة من أجل خالية من المخدرات في أمريكا.
في عام 2009, D. A. R. E. اعتمد تنفيذها من جامعة ولاية بنسلفانيا إنه يجب أن تكون صادقا الأوسط المناهج الدراسية، القائم على الأدلة المناهج المدرجة في السجل الوطني القائم على الأدلة البرامج والممارسات (NREPP). يجب أن تكون صادقا يجري تنفيذها الآن في الولايات المتحدة وفي جميع أنحاء العالم بواسطة D. A. R. E.
يجب أن تكون صادقا وقد وضعت منذ أواخر 90s في جامعة ولاية أريزونا وكذلك في جامعة ولاية بنسلفانيا.
وتعويذة البرنامج هو اسد يدعي دارين، في مختلف الرسوم المتحركة والإنتاج الاعلامي يقوم مايكل جلوفر بصوته
الفئات العمرية

ابتداء من الصف الرابع، الخامس والسادس، طلاب المرحلة الابتدائية يتم إعطائهم دروسًا لتحقيق مصلحتهم الخاصة عندما يواجهون خيارات عالية المخاطر منخفضة الكسب ولمقاومة ضغط الأقران وغيرها من المؤثرات في اتخاذ خياراتهم الشخصية فيما يتعلق بما يلي: تدخين التبغ، الإعلان عن التبغ، تعاطي المخدرات، الاستنشاق، استهلاك الكحول و الصحةو ضغط الأقران في الشبكة الاجتماعية.
في الصف السادس، السابع والثامن  الابتدائي، دروس  ابقاء الامور واقعية الجديدة  في المدرسة الاعدادية  يتم تعزيزها بالأنشطة في مجالات مراهقة (دون وصفة طبية)/إساءة استخدام العقاقير الطبية، الميثامفيتامين، البلطجة، العصابات، أمن الإنترنت، وغيره. في بداية الخريف من عام 2009, ضباط ت.م.ت.م. في مختلف أنحاء البلاد بدأوا تعليم برنامج ابقاء الامور واقعية الذي تم تطويره بالشراكة مع جامعة ولاية بنسلفانيا.
في المدرسة الثانوية العليا، ت.م.ت.م. هو التعزيز و «المساواة في التركيز على مساعدة الطلاب على التعرف والتعامل مع مشاعر الغضب دون التسبب في ضرر أنفسهم أو الآخرين، دون اللجوء إلى العنف أو استخدام الكحول والمخدرات.»
المشاركة

وفقا ت.م.ت.م. الموقع، 36 مليون طفل في جميع أنحاء العالم -26 مليون دولار في الولايات المتحدة- يعتبروا جزء من البرنامج. يتم تنفيذ البرنامج في 75% من المناطق التعليمية في الدول، 43 بلدا حول العالم. ت.م.ت.م. أحد أول البرامج الوطنية في تعزيز التسامح.
سيارات ت.م.ت.م.

عدد من برامج أقسام الشرطة المحلية ت.م.ت.م. لديه سيارات شرطة معروفة باسم سيارات ت.م.ت.م. لتعزيز البرنامج. تلك السيارات تظهر في المدارس وفي المسيرات. عادة هذه السيارات الراقية أو السيارات التي تم ضبطها في غارة مخدرات.  تستخدم لإرسال رسالة مفادها ان تجار المخدرات يخسرون كل زخارفهم الفاتنة عندما يُقبض عليهم. سيارات ت.م.ت.م. كما يمكن أن تكون السيارات سيارات شرطة تقترب من نهاية مدة خدمتها، أو يتم إدخالها في الخدمة للترقية،  أو سيارات شرطة جديدة مجهزة خصيصا لبرنامج ت.م.ت.م.
التمويل

ت.م.ت.م في أمريكا يتم تمويلها إلى حد كبير كبرنامج منع الجريمة يعمل من خلال التعليم في المدارس. على مر السنين المساهمين شملوا وزارة العدل الأمريكية، وزارة الدفاع، وزارة الخارجية الأمريكية، الولايات المتحدة إدارة مكافحة المخدراتالأمريكية، مكتب إدارة  العدل، مكتب العدل ومنع الجنوح الأمريكي، الشركات، المؤسسات والأفراد ومصادر أخرى بالإضافة إلى ذلك، عادةً ما يتلقى التدريب الحكومي والبرامج المحلية التمويل من الاعتمادات التشريعية للولاية، ووكالات الدولة، والمقاطعات، والمدن، والمناطق التعليمية، ووكالات الشرطة، والأفراد، وجماعات جمع التبرعات المجتمعية وغيرها من المصادر.
في المملكة المتحدة

برامج ت.م.ت.م.  يتم تسليمها الآن في المملكة المتحدة من خلال تعليم مهارات الحياة الخيرية., شركة لمصلحة المجتمع تم انشائها في عام 2011.  دورات ت.م.ت.م. المتاحة حاليا تشمل برنامج ت.م.ت.م. الرئيسية , المدرسة الثانوية برنامج ابقاء الامور واقعية برنامج ت.م.ت.م. النشطة المجتمعية و لعبة .م.ت.م. المحدثة بطريقة جديدة.
في المملكة المتحدة > التاريخ

ت.م.ت.م. بدأت حياتها في المملكة المتحدة في عام 1995 بعد ان رأى الرئيس التنفيذي لمجلس مقاطعة مانسفيلد انه يتم تسليمها في مانسفيلد، أوهايو بينما على تبادل الزيارة. البرنامج تم تقديمه بالكامل في نوتنجهامشاير بعد 2 سنوات من التجارب الناجحة. وذلك لكي تعمل على أساس أكثر استقلالا، مقاومة تعاطي المخدرات التعليم (المملكة المتحدة) المحدودة تأسست كمؤسسة خيرية مسجلة توصل برامجها لأكثر من 320,000 شاب حتى تم حل المنظمة .
كل برامج ت.م.ت.م. التي اعتمدتها تعليم مهارات الحياة . بالاتفاق مع  ت.م.ت.م. الدولي في أيلول / سبتمبر 2011 والتسليم في المدارس في شرق ميدلاندز ظلت تتأثر.
في المملكة المتحدة > البرنامج الرئيسي

هو برنامج لتعليم المهارات الحياتية والعقاقير للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 9 و11 عاماً. تتألف الدورة فيه من 10 جلسات، كل جلسة ساعة واحدة، هدفها تزويد الأطفال بالمعرفة، والمهارات، وإتاحة الفرصة لإستكشاف المواقف؛ لمساعدتهم في اتخاذ قرارات مستنيرة، وتطوير أساليب حياة آمنة وصحية. وتشمل المواضيع التي يتم تناولها: التبغ، والكحول، والحشيش المخدر، والمواد المتطايرة، والتسلط، والسلوك المعادي للمجتمع، بالإضافة إلى مختلف أنواع الضغوط. حيث ينظر الأطفال للمعتقدات المعيارية للكحول والتبغ. هذه الجلسات هي جلسات تفاعلية حيث توفر العديد من فرص التعلم من خلال الأنشطة الفردية، والعمل الجماعي، والمناقشات، والقصص المصورة، ولعب الدور المناسب. ويتم إلقاء البرنامج الرئيسي ل ت.م.ت.م بواسطة:
• ضابط ت.م.ت.م (ضابط خدمة أو موظف شرطة سابق، أو ضابط شرطة دعم المجتمع، أو موظف مدرسي --- ضابط اتصال في المدرسة)
• موظف ومدير ت.م.ت.م حيث يحضر الموظف كل أسبوع آخر (يسمى 50/50). بالإضافة إلى أنه يصبح جزءًا من الوحدة الصحية في معظم المدارس.
• تسليم المعلم (حيث يتلقى المعلمون التدريب من ت.م.ت.م)
يتم تزويد كل تلميذ بدليل ت.م.ت.م لإستخدامه أثناء الدورة. بالإضافة إلى تزويد موظفي الضبط والمعلمين (حيث يكون اختيار المعلم المُدَرَب مختار) بأدلة الجلسة. يعتبر جزء مهم من البرنامج هو حفل التخرج الذي يمثل فرصة للعائلات والمدارس الاحتفال بإنجازات الأطفال.
ويجري الآن تسليم البرنامج الرئيسي في شرق ميدلاندز، ومدينة لندن، وجزء من منطقة شرطة متروبوليتان، وجزر فوكلاند والشرطة العسكرية الملكية في ألمانيا وقبرص ومالطا.
في المملكة المتحدة > التقييم

تم تنفيذ عينة مقارنة عشوائية من قبل البرنامج الرئيسى ل ت.م.ت.م في 2015/2016 من خلال استخدام عينة من أكثر من 50 مدرسة و1500 شاب. تم تنفيذ هذا التقييم من قبل أندروماتشي تسيلوني، الأستاذة بجامعة نوتنغهام ترينت، حيث أظهر البرنامج تأثير إحصائي كبير على:
زيادة المعرفة المحيطة المخدرات والكحول وتعاطي المخدرات
اتخاذ خيارات آمنة ومسؤولة.
التواصل والاستماع
الحصول على مساعدة من الآخرين.
بصورة روتينية قام المعلمون بتصنيف البرنامج على أنه «جيد» أو «مرموق»، في حين أنه في معظم الحالات قام الآباء والشباب بتقييمه على أنه 7.5 من أصل 10. [
في المملكة المتحدة > ت.م.ت.م في المجتمع: ('برنامج ت.م.ت.م الفعال')

يقام بشكل أساسي من قبل أبطال ت.م.ت.م، أعضاء المجتمع (المحترفين وغير المحترفين) الذين يشاركون بصورة فعالة في التدريس، والتدريب، ودعم أو تمرين الشباب ويتم تدريبهم ترخيصهم من قبل ت.م.ت.م بالمملكة المتحدة الأمريكية لتسليم المورد. برنامج ت.م.ت.م الفعال يتكون من ثماني جلسات يمكن تقديمها كبرنامج مدته ثمانية أسابيع أو برنامج قائم بذاته (مقاربة نمطية). ويتضمن احتفالًا اختياريًا بالإنجاز حيث يمكن دعوة الضيوف للمشاركة في الاحتفال أو التحدث كقدوة. هذه الفرصة تفسح المجال لفرق الشرطة المحلية التي حضروا، معززين بعض الرسائل الأساسية.
في المملكة المتحدة > ت.م.ت.م في المجتمع: ('برنامج ت.م.ت.م الفعال') > مؤلفات الدورات

مقدمة البرنامج
ستة مفاتيح النجاح
بناء فريق العمل والتواصل الإيجابي
كيف يمكننا العمل معا وقيمة الآخرين من أجل تحقيق النجاح
الثقة بالنفس والتحفيز
الانضباط والمسؤولية
تستعد محاولة تحدي جديد
مراجعة التقييم الذاتي – (الاحتفال للنجاح)
في المملكة المتحدة > ت.م.ت.م في المجتمع: ('برنامج ت.م.ت.م الفعال') > فوائد طلاب ت.م.ت.م. النشطين

تطوير مهارات الحياة الأساسية للبقاء آمنة وصحية لتقديم مساهمة إيجابية في المجتمع
تحديد الأهداف طبقا لمعايير النجاح لتطويرها.
استعراض وتقييم أدائهم .
رفع تقديرهم لذاتهم وتطوير المهارات لزيادة فرص حياتهم .
أن أصبح مصدر إلهام ودافع، لتحقيق أهدافهم وتركيزهم علي حياتهم ككل .
أن يكونوا منضبطًين ويتحملوا المسؤولية عن أفعاله .
تطوير شبكات الدعم والتواصل مع الشبكات بطريقة إيجابية .
اتخاذ قرارات مستنيرة حول المعضلات الصحية والاجتماعية والأخلاقية (مثل إساءة استخدام المخدرات).
العمل في إطار المهارات الشخصية والتعلم والتفكير (هيئة المؤهلات والمناهج الدراسية).
في المملكة المتحدة > مدرسة ت.م.ت.م الثانوية (ابقائها واقعية):

تخطط ت.م.ت.م في المملكة المتحدة لإطلاق برنامج المدرسة الثانوية خلال عام 2011، لذا فهي متاحة خلال العام الدراسي الجديد، خريف، 2011. سيكون المناهج والموارد (بما في ذلك أقراص دي في دي عالية الجودة) بمثابة تكيف لبرنامج ت.م.ت.م للمدارس الأمريكية الوسطى الذي طورته جامعة ولاية بنسلفانيا بالولايات المتحدة الأمريكية. التطورات الحالية تحدث لضمان ملاءمتها وملاءمتها للمملكة المتحدة.
وسيتبع ذلك منهج ت.م.ت.م الدراسي الأساسي (على الرغم من أن هذا ليس ضروريًا) وقد تم تصميمه لمساعدة الشباب في السنوات 7 و 8 على التعامل مع العديد من التحديات التي يواجهونها خلال الفترة الانتقالية. ومن المتوقع أن يتم تسليم البرنامج من قبل المعلمين وضباط ت.م.ت.م.
دراسات عن فعالية > 1992 – جامعة إنديانا

باحثون في جامعة إنديانا، بتكليف من إنديانا مسؤولي المدرسة في عام 1992، وجدت أن أولئك الذين أكملوا ت.م.ت.م. البرنامج بعد ذلك معدلات أعلى بكثير من المخدرات المهلوسة استخدام أكثر من تلك التي لم تتعرض للبرنامج.
دراسات عن فعالية > 1994 – معهد المثلث البحثي الدولي

في عام 1994 ثلاثة معهد تراينجل الدولي العلماء بتقييم ثمانية تحليلات كمية تم إجراؤها من قبل حول فعالية ت.م.ت.م التي تم العثور عليها لتفي بمتطلباتها من أجل الدقة.  وجد الباحثون أن  تأثير ت.م.ت.م على المدى البعيد لم يمكن تحديده، لأن الدراسات المقابلة «تعرضت للخطر بسبب تناقص مجموعة التحكم الشديدة أو التلوث.» ومع ذلك، خلصت الدراسة إلى أنه على المدى القصير «DAREت.م.ت.م يضفي كمية كبيرة كمية قليلة من المعلومات، ولكن تأثيرها ضئيل أو منعدم على استخدام الطلاب للمخدرات»، وأن العديد من البرامج التفاعلية الأصغر كانت أكثر فعالية.
بعد دراسة معهد المثلث البحثي عام 1994،  جاء في مقال نشر في صحيفة لوس أنجلس تايمز أن «المنظمة أنفقت 41,000 دولار لمحاولة منع التوزيع الواسع لتقرير معهد المثلث البحثي وبدأت إجراءات قانونية تهدف إلى إبطال الدراسة».قال مدير نشر المجلة الأمريكية للصحة العامة قالت الولايات المتحدة اليوم أن «ت.م.ت.م وقد حاولت أن تتداخل مع نشر هذا. حاولوا تخويفنا.»
دراسات عن فعالية > 1995 – وزارة التعليم كاليفورنيا

في عام 1995، تقريرا ل وزارة التعليم بكاليفورنيا من قبل دكتوراه جويل براون دكتوراه ذكر أن أيا من برامج التوعية بالمخدرات بكاليفورنيا برامج نجح، بما في ذلك، ت.م.ت.م. «من برامج التوعية بالمخدرات بكاليفورنيا، ت.م.ت.م. الأكبر منهم، ببساطة لا تعمل. أكثر من 40 في المئة من الطلاب وقالوا للباحثين أنهم 'ليسوا علي الإطلاق ' متأثرين بأختصصيو التوعية بالمخدرات. حوالي 70 في المئة فادوا انهم محايديين إلي مشاعر سلبية عن أولئك الذين يقدموا رسالة بعنوان مكافحة المخدرات. في حين أن 10 في المئة فقط من طلاب المدارس الابتدائية استجابوا للتوعية بالمخدرات سلبا أو غير مبالين، فأن هذا الرقم إلى 33 في المئة من طلاب المدارس المتوسطة وتجاوزت 90 في المئة على مستوى المدارس الثانوية.» في بعض فأن اختصصيو التوعية والإداريين بأن ت.م.ت.م. قد تزايد في الواقع من تعرض الطلاب ومعرفتهم بالعقاقير غير المعروفة والمواد الخاضعة للرقابة، مما أدى إلى تجارب واستهلاك المخدرات في عمر أصغر من ذلك بكثير. تركز الانتقادات على فشل وإساءة استخدام دولارات دافعي الضرائب، إما مع نتائج فعالة أو سلبية على مستوى الولاية.
دراسات عن فعالية > 1998 - المعهد الوطني للعدالة

في عام 1998، أصدر المعهد الوطني للعدل في جامعة ميريلاند، تقرير إلى المعهد الوطني للمرأة، والتي من بين بيانات أخرى، خلصت إلى أن «ت.م.ت.م. لا يعمل للحد من تعاطي المخدرات.» ت.م.ت.م. توسيع وتعديل مجال تنمية الكفاءات الاجتماعية في مناهجها استجابة للتقرير. بحث الدكتور دينيس روزنباوم في عام 1998 وجدت أن ت.م.ت.م. كان الخريجون أكثر عرضة من غيرهم لشرب الكحول وتدخين التبغ واستخدام المخدرات غير المشروعة. وقد أكد عالم النفس الدكتور وليام كولسون في عام 1998 أن ت.م.ت.م. زادة الوعي بالمخدرات حتى «عندما يصبحون أكبر سنا، يصبحون (الطلاب) فضوليين للغاية حول هذه الأدوية التي تعرفوها من ضباط الشرطة». أشارت أدلة البحث العلمي في عام 1998إلى أن الضباط لم ينجحوا في منع زيادة الوعي والفضول من ان تترجم إلى استخدام غير مشروع. الأدلة تشير إلى أن البرنامج، من خلال تعريض الأطفال صغار السن إلى العقاقير، كان في الواقع يشجع ويغذى عقولهم على تعاطى المخدرات.   الدراسات الممولة من المعهد الوطني للعدالة في عام <g class="gr_ gr_337 gr-alert gr_gramm gr_inline_cards gr_run_anim Style multiReplace" id="337" data-gr-id="337">1998 ,</g>  ومكتب المحلل التشريعى في كاليفورنيا في عام 2000, خلصت أيضا إلى أن البرنامج غير فعال
دراسات عن فعالية > 2001 – مكتب الجراح العام

في عام 2001 الجراح العام للولايات المتحدة، ديفيد ساتشر، دكتوراه في الطب، وضع برنامج ت.م.ت.م في فئة «برامج الوقاية الأولية غير الفعالة». وخلص مكتب المحاسبة العامة في الولايات المتحدة في عام 2003 إلى ان البرنامج كان في بعض الاحيان يأتى بنتائج عكسية في بعض الفئات السكانية، في وقت كان فيه أولئك من تخرجوا من منظمة ت.م.ت.م يحصلون في وقت لاحق على معدلات استخدام للمخدرات أعلى من المتوسط (و هو أثر يرتد على البيئة).
دراسات عن فعالية > 2007 –  وجهات نظر حول العلوم النفسية

في آذار / مارس 2017 في برنامج ت.م.ت.م تم وضعه على قائمة من العلاجات التي لديها القدرة على احداث الضرر في العملاء في وكالة الأنباء الجزائرية مجلة وجهات نظر في العلوم النفسية
دراسات عن فعالية > 2008 – جامعة هارفارد

كارول فايس، ايرين ميرفي-غراهام، أنتوني Petrosino ، أليسون ج. غاندي "الجنية العرابة—و: جعل حلم السياسة العامة القائمة على الأدلة تتحقق،" المجلة الأمريكية للتقييم", Vol. 29 رقم 1، 29-47(2008) يرغب المقيمين في بعض الأحيان في الجنية العرابة التي من شأنها أن تجعلل صناع القرار يلتفتوا إلى نتائج التقييم عند اختيار البرامج لتنفيذها. حيث وزارة التعليم الأمريكية اقتربت من خلق مثل هذه الجنية العرابة عندما يطلب من مقاطعة المدارس لاختيار برامج الوقاية من تعاطي المخدرات فقط إذا كانت فعاليتها مدعومة بأدلة "علمية". أظهرت التجربة مزايا مثل هذا الإجراء (على سبيل المثال خفض الدعم ل ت.م.ت.م الذي وجد التقييم لا يرغب فيه) ولكن أيضا القصور في (أدلة تقييم محدودة وفي بعض الحالات المشكوك فيها في دعم البرامج الأخرى). بدا ان الاجراءات الفيدرالية لتحديد البرامج الناجحة متحيزة. وبالإضافة إلى ذلك، خفضت الجنية العرابة الخيالية من التقدير المهنى للمعلمين المحليين ولم تفعل شيئا يذكر لتحسين توافق البرامج مع الظروف المحلية. ومع ذلك، فأن إعطاء تقييم أكثر قوة هو وسيلة جديرة بالاهتمام لزيادة عقلانية صنع القرار. يوصي المؤلفون البحث حول الإجراءات المستخدمة من قبل وكالات أخرى إلى تحقيق أهداف مماثلة