stanford-oval/wikipedia huggingface dataset:
متلازمة بابيلون لوفيفر
التشخيص

التشخيص والعلاج المبكر مهمان لمنع العواقب طويلة المدى مثل فقدان الأسنان.
يمكن إجراء التشخيص عن طريق تحليل البول الذي يظهر نشاطًا منخفضًا/معدومًا لإنزيم كاثيبسين سي.
يعد أخذ التاريخ المرضي الكامل للمريض وتحديد الأعراض الجسدية المميزة طريقة أخرى لتشخيص هذه المتلازمة. لكن غالبًا ما تكون الأعراض مشابهة في مظهرها لحالات أخرى أقل شدة، ولا يصبح تنكس الانسجة والالتهاب واضحًا إلا مع بزوغ الأسنان لدى الرضع، بالتزامن مع اضطراب مفاجئ في لون الجلد. يمكن أيضًا الكشف عن تراكم غير طبيعي للكالسيوم في عظام الجمجمة.
يمكن أن تكشف الاختبارات الجينية الجزيئية عن تغيرات في جين كاثيبسين سي تسبب متلازمة بابيلون لوفيفر، ولكن هذه الخدمة التشخيصية متوفرة في المختبرات المتخصصة فقط.
العلاج

في عام 2006، استُخدمت الرتينوئيدات والمضادات الحيوية في تدبير الحالة وحافظت المعالجة على الأسنان لمدة عام واحد. في الم اضي، كانت تُنزع أسنان المريض كاملة ويُصنع طقم أسنان بديل.
اقتُرح إجراء بديل عن إعادة التأهيل باستخدام طقم الأسنان التقليدي بعد الفقدان التام للأسنان الطبيعية من قبل الدكتور أحمد الزحيلي وأستاذه جان فرانسوا تولاسن (مطور تقنية الطعم العظمي الجزئي المستخدمة في المعالجة). يستلزم هذا النهج زرع العظام المأخوذة من السطح الخارجي القشري للعظم الجداري في فم المريض، ما يتيح للمصاب الفرصة لعيش حياة طبيعية. على الرغم من أن هذا العلاج لا يعاكس المرض ذاته. تتمثل المعالجة بنقل النسيج العظمي من الجمجمة إلى الفك العلوي، ووضع زرعات الأسنان في الفك العلوي بعد سقوط الأسنان كلها. هذه الطريقة مطورة سابقًا لترميم الفك العلوي لدى كبار السن من قبل متخصصين في طب الأسنان. لا يوجد بعد علاج حقيقي لمساعدة المصابين بهذا المرض على الحفاظ على أسنانهم الطبيعية، ولكن يمكن تأخير فقدان الأسنان. يمكن الحفاظ على الأسنان لفترة أطول من خلال إجراء يسمى تقليح الأسنان وكشط الجذر مع استخدام المضادات الحيوية الجهازية. يجب تشخيص المتلازمة مبكرًا قدر الإمكان، إذ يساعد ذلك في الاحتفاظ بالأسنان لفترة أطول، ما يساعد على نمو الفك العلوي.
مراجع

↑  الوراثة المندلية البشرية عبر الإنترنت (OMIM): 245000
↑  Rapini, Ronald P.؛ Bolognia, Jean L.؛ Jorizzo, Joseph L. (2007). Dermatology: 2-Volume Set. St. Louis: Mosby. ISBN:978-1-4160-2999-1.
↑  Ullbro C، Crossner CG، Nederfors T، Alfadley A، Thestrup-Pedersen K (2003). "Dermatalogical and oral findings in a cohort of 47 patients with Papillon-Lefevre syndrome". J Am Acad Dermatol. ج. 48 ع. 3: 345–351. DOI:10.1067/mjd.2003.197. PMID:12637913.
1 2 3  Wani A، Devkar N، Patole M، Shouche Y (2006). "Description of two new cathepsin C gene mutations in patients with Papillon-Lefèvre syndrome". J. Periodontol. ج. 77 ع. 2: 233–237. DOI:10.1902/jop.2006.050124. PMID:16460249.
↑  James, William؛ Berger, Timothy؛ Elston, Dirk (2005). Andrews' Diseases of the Skin: Clinical Dermatology (ط. 10th). Saunders. ص. 214. ISBN:0-7216-2921-0.
↑  Cagli NA، Hakki SS، Dursun R، وآخرون (ديسمبر 2005). "Clinical, genetic, and biochemical findings in two siblings with Papillon-Lefèvre Syndrome". J. Periodontol. ج. 76 ع. 12: 2322–2329. DOI:10.1902/jop.2005.76.12.2322. PMID:16332247.
↑  الوراثة المندلية البشرية عبر الإنترنت (OMIM): 602365
1 2 3 4  "Papillon Lefèvre Syndrome - NORD (National Organization for Rare Disorders)". NORD (National Organization for Rare Disorders) (بالإنجليزية الأمريكية). Archived from the original on 2023-06-09. Retrieved 2018-04-17.
↑  Ahuja V، Shin RH، Mudgil A، Nanda V، Schoor R (نوفمبر 2005). "Papillon-Lefèvre syndrome: a successful outcome". J. Periodontol. ج. 76 ع. 11: 1996–2001. DOI:10.1902/jop.2005.76.11.1996. PMID:16274321.
↑  Zuhaili، Dr. Ahmed؛ Tulasne، Dr. Jean Francois (سبتمبر 2014). "Dr. Ahmed Zuhaili performs yet another groundbreaking surgery". Dental Tribune Middle East and Africa ع. 6: 14. مؤرشف من الأصل في 2021-06-22.
↑  Alchab، Dr. Izdihar (2014). "Papillon–Lefèvre syndrome treatment with partial bone graft technique". Cone Beam International. ج. 4: 16–17. مؤرشف من الأصل في 2021-06-22.
↑  Zuhaili، Dr. Ahmed؛ Tulasne، Dr. Jean Francois. "Dr. Ahmed Zuhailee Does It Again By Performing Life Changing Surgery For His Patient With Papillon-lefevre Syndrome". French Dental Clinic UAE. مؤرشف من الأصل في 2014-12-21.
| 0 | 1 |
| --- | --- |
التصنيفات الطبية:  التصنيف الدولي التاسع للأمراض (ICD-9-CM): 759.89  نظام فهرسة المواضيع الطبية (MeSH): D010214  التصنيف الدولي العاشر للأمراض (ICD-10-CM): Q82.8  دليل الوراثة المندلية عند البشر (OMIM): 245000  قاعدة بيانات الأمراض: 9583  
المعرفات الخارجية:  مكنز المعهد القومي للسرطان (NCI): C84992  أنطولوجيا الأمراض: DOID:3389  نظام اللغة الطبية الموحدة (UMLS CUI): C0030360  GARD rare disease ID: 3100  
بوابة طب
مانيلة

Manele
| 0 | 1 |
| --- | --- |
البلد:   رومانيا 
النشأة والظهور:  1995 
أصول الأسلوب:  Balkan pop-folk (en)  
تعديل - تعديل مصدري - تعديل ويكي بيانات
مانيلة أو مانيلي (بالرُّومانية: manea) (بالإنجليزيَّة: manele)، هو نوع من موسيقى البوب الشعبية من رومانيا.
يمكن تقسيم المانيلة إلى "مانيل كلاسيكي" و"مانيل حديث". "المانيلي الكلاسيكي" هو نوع مشتق من اللغة التركية يؤديه موسيقيون من الغجر يُدعى لوتاري بطريقة لوتاريسكا، في حين أن "المانيلي الحديث" عبارة عن مزيج من العناصر التركية واليونانية والعربية والبلغارية والصربية، بشكلٍ عام يتم باستخدام العناصر الحديثة (الإلكترونية) الآلات والإيقاعات.
توجد أيضًا أنماط موسيقية مماثلة في مناطق البلقان الأخرى، مثل بلغاريا وصربيا والجبل الأسود وألبانيا والبوسنة واليونان وتركيا ومع المغتربين والمهاجرين في الأصل من هذه المناطق. الأنواع ذات الصلة هي تشالجا البلغارية (يشار إلى المانيلي التي جلبها الزوار الغجر إلى بلغاريا باسم "تشالجا الرومانية")، والسكيلاديكو اليونانية الحديثة والفولكلور الصربي، كل منها عبارة عن مزيج من التأثيرات اليونانية والبلغارية والصربية المحلية على لحن البوب.
تظهر الإشارات المبكرة لمصطلحي manea و manele في النصوص الرومانية من أواخر القرن الثامن عشر وأوائل القرن التاسع عشر، خلال فترة السيادة العُثمانيَّة على الإمارات الرومانية، كنوع من موسيقى الرقص التي جلبها الغجر من إسطنبول.
الفرق بين النمط الإيقاعي القديم والحديث (المعاصر) للمانيلة.
الحظر

تم منع استخدام موسيقى المانيلة في بعض مدن رومانيا في وسائل النقل العام، مثل سيارات الأجرة، أو المهرجانات.
فنانين بارزين > قبل عام 1984

الأخوان جور (أوريل وفيكتور جور) - مانيلي فعال
غابي لونكا
روميكا بوسينو
فنانين بارزين > 1984-1991: أول مانيلي حديث (إضافة صوت إلكتروني)

أزور (المنشد: نيلو فلاد) - أول فرقة تستخدم الإيقاعات الإلكترونية
الباتروس
عام (المنشد: دان سيوتوي)
ميراكول سي (المغني: سيزار دوتسو المعروف أيضًا باسم سيزاريكا)
أوديون (المغني: كوستل جيمباسو)
فنانين بارزين > 1992-2004: فترة ما بعد الثورة

دان أرمانكا - يعتبر الأب الروحي لموسيقى الروما
أدريان مينوني (أدريان كوبيلول مينوني سابقًا، آدي دي فيتو)
كوستي يونيتا
كارمن زربان
فنانين بارزين > 2004 إلى الوقت الحاضر: مانيلي معاصرة

من بين الفنانين المشهورين فلورين سلام ونيكولاي جو وفالي فيجيلي وساندو سيوربا وديسانتو.
أنظر أيضا

موسيقى لبنانية، في لبنان
موسيقى البوب العربية في العالم العربي
مراجع

↑  Alina Haliliuc (2015). "Manele Music and the Discourse of Balkanism in Romania". Communication, Culture and Critique. دار نشر جامعة أكسفورد. ج. 8 ع. 2: 290–308. DOI:10.1111/cccr.12083. مؤرشف من الأصل في 2023-12-05.
↑  Alina Haliliuc (2015). "Manele Music and the Discourse of Balkanism in Romania". Communication, Culture and Critique. دار نشر جامعة أكسفورد. ج. 8 ع. 2: 290–308. DOI:10.1111/cccr.12083. مؤرشف من الأصل في 2023-12-05.
↑  D. Cobuz with A. Simionescu, Meşterul Manele نسخة محفوظة 2012-10-02 على موقع واي باك مشين. ("The Manele Master"), Jurnalul Naţional; in the same interview, Adrian Minune also claimed having featured in "hundreds of albums" and having composed "many, thousands..." of songs
↑  Alina Haliliuc (2015). "Manele Music and the Discourse of Balkanism in Romania". Communication, Culture and Critique. دار نشر جامعة أكسفورد. ج. 8 ع. 2: 290–308. DOI:10.1111/cccr.12083. مؤرشف من الأصل في 2023-12-05.Alina Haliliuc (2015). "Manele Music and the Discourse of Balkanism in Romania". Communication, Culture and Critique. 8 (2). Oxford University Press: 290–308. doi:10.1111/cccr.12083.
↑  "Primăria de decis: Manelele lui Guţă şi Salam sunt interzise la Galaţi". Adevarul.ro. 28 فبراير 2010. مؤرشف من الأصل في 2021-08-21. اطلع عليه بتاريخ 2013-10-15.
↑  "Interzis la manele în taxi!". Libertatea.ro. 30 مارس 2010. مؤرشف من الأصل في 2021-06-25. اطلع عليه بتاريخ 2013-10-15.
↑  "Manele interzise prin lege la Iasi". Ziaruldeiasi.ro. مؤرشف من الأصل في 2022-05-22. اطلع عليه بتاريخ 2013-10-15.
↑  "Manele interzise pe Drumul vinului | Buzau". Ziare.com. 22 أغسطس 2008. مؤرشف من الأصل في 2021-08-21. اطلع عليه بتاريخ 2013-10-15.
بوابة رومانيا
بوابة موسيقى
مدارس المواكب

مدارس المواكب هي نظام مدرسي دولي تقع في حي القرهود بدبي، الإمارات العربية المتحدة.
تُدار مدرسة المواكب بفروعها من قبل أكاديميا لحلول الإدارة العالمية (AMSI)، تحرص مدارس آمسي على توفير تعليم تحضيري شامل للجامعة للطلاب من كافة الجنسيات. تتميز مدارس المواكب بتدريس طلابها بـاللغة الإنجليزية وهي اللغة المعتمدة في تدريس مختلف المواد الدراسية إلى جانب توفير بيئة تعليمية متعددة اللغات.
تعد مدارس المواكب مدارس مختلطة (بنين وبنات)، حيث تضم الطلاب من مرحلة الروضة وحتى الصف الثاني عشر وتقوم بتدريسهم اللغة الإنجليزية والعربية والفرنسية. يحصل الطلاب بعد إكمال العملية التعليمية لمدة 12 عام على شهادة الدراسة الثانوية التي تمكّن الطلاب الخريجين من متابعة تعليمهم العالي في كافة أنحاء العالم.
يستخدم برنامج المدرسة الثانوية منهجًا أمريكيًا. تهدف مدارس المواكب إلى توفير بيئة تعليمية آمنة وصحية قائمة على الرعاية والاحترام والمرح وتقدم المدرسة أيضًا ساعات من التدريب لكرة السلة والكرة الطائرة وتنس الطاولة وكرة القدم. كما تنظم المدرسة رحلة تزلج سنوية في الخارج، ولها مجموعة واسعة من النوادي.
سنة 2017، كان النظام المدرسي يضُمُّ ما مجموعه 10.000 تلميذًا. بدأ النظام المدرسي نفسه في عام 1979.
المباني

تضم مدارس المواكب التابعة ثلاث مدارس دولية في مختلف أنحاء إمارة دبي مرخّصةً من هيئة المعرفة والتنمية البشرية في دولة الإمارات العربية المتحدة وتشمل مدرسة المواكب القرهود التي أًسست عام 1979 و مدرسة المواكب البرشاء عام 1997 و مدرسة المواكب الخوانيج التي افتتحت أبوابها عام 2018.
عنوان موقع مدرسة المواكب القرهود

تقع المدرسة وسط عقارات تجارية ومطاعم عالمية في القرهود وهي منطقة سكنية متعددة الاستخدامات على مقربة من مطار دبي الدولي.
حرم مدرسة المواكب القرهود

تؤمن مدرسة المواكب القرهود دبي بأهمية البيئة التعليمية الصحية للطلاب، لذا تحرص على توفير العديد من المرافق الحديثة التي تلبي احتياجات الطلبة المختلفة. تشمل المرافق المدرسية التي توفرها مدرسة المواكب القرهود ما يلي:
ورش عمل فنية
العيادات المدرسية
المقصف المدرسي
قاعة متعددة الأغراض
صفوف دراسية حديثة
مسرح
ملاعب كرة قدم وكرة سلة
صالة رياضية داخلية
مكتبة
مختبرات علمية
مختبرات الحاسوب
مميزات مدرسة المواكب القرهود

تتميز مدرسة المواكب القرهود دبي بوضع الطلاب في أولى أولوياتها وذلك من خلال تحديد أهداف جديدة والعمل بجد وعن قرب مع الطلبة، إذ تحرص المدرسة على توفير العديد من الفرص لتحقيق الذات.
تتميز المدرسة أيضاً باعتماد نهج تشجيعي يحفز وينمي شخصية الطلبة ويساعدهم على اتخاذ قرارات وخيارات صحيحة تساهم في نجاحهم وبناء مستقبلهم.
تقوم مدرسة المواكب القرهود بدمج الطلبة في نهج الحياة الفعلية من خلال العديد من المشاريع القائمة على مبدأ التعاون والعمل الجماعي، إلى جانب تعزيز مهارات الطلاب الفنية عبر مشاركتهم في مشاريع تعتمد على المهارات اليدوية كتصميم نماذج ثنائية وثلاثية الأبعاد باستخدام التكنولوجيا.
يتميز نظام مدرسة المواكب القرهود دبي أيضاً بالعديد من المزايا المتقدمة من الجانب التقني إلى جانب إعداد الطلبة إلى التعليم الجامعي التحضيري الشامل وتلبية كافة احتياجات الطلبة الخاصة بغض النظر عن اختلافاتهم. تولي المدرسة أهمية كبيرة للطلبة المتميزين والموهوبين والطلبة من ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة وأصحاب الهمم والذين يعانون من صعوبات التعلم، وذلك بتوفير أجهزة لوحية تساعدهم على التعلم باستخدام برامج تعمل على تحويل النص المكتوب إلى مسموع، بالإضافة إلى البرامج التعليمية ذات المحتوى المصوّر وألعاب تعليمية تفاعلية.
تحرص المدرسة على تقديم دروس متميزة للطلبة من النظام المونتيسوري حتى المرحلة الثانوية، كما تقدم برنامج متعدد اللغات يتم تعريف الطلاب من خلاله باللغات الإنجليزية والفرنسية والعربية. إن موقع المدرسة في منطقة مزدحمة يجعلها الوجهة الأمثل لعائلات المجمعات والمناطق المجاورة.
صفوف مدرسة المواكب القرهود

تعرف مدرسة المواكب القرهود دبي بضم الطلاب من مرحلة الروضة (مرحلة الروضة 1) وحتى المرحلة الثانوية (الصف الثاني عشر)، فهي تضم الطلبة من مرحلة الروضة 1 وحتى الصف الرابع في صفوف مختلطة، في حين تفصل الطلاب والطالبات من الصف الخامس وحتى الصف الثاني عشر في صفوف دراسية منفصلة.
تقسم المراحل الدراسية في مدرسة المواكب القرهود إلى أربع مراحل وتشمل:
مرحلة الروضة: مرحلة الروضة 1 – الروضة 2
يتعلم طلبة هذه المرحلة ثلاث لغات هي: اللغة الإنجليزية واللغة العربية واللغة الفرنسية ويتم تطويرها لديهم من خلال تنظيم الأنشطة وفرص تعليمية أخرى.
المرحلة الإبتدائية: الصفوف 1 – 5
تعتمد مدرسة المواكب القرهود اللغة الإنجليزية في تدريس الطلبة بدءاً من الصف الأول إلى جانب إعداد الطلبة وتدريبهم على الاستقلالية والاعتماد على النفس في كافة جوانب مسيرتهم الدراسية. تتيح المدرسة أيضاً للطلبة من الصف الأول فرصة دراسة اللغة العربية (ب) لغير الناطقين بها، بالإضافة إلى اللغة الفرنسية كلغة مساعدة ودراسة مادة الدراسات الاجتماعية والتربية الإسلامية باللغة الإنجليزية.
المرحلة المتوسطة (الإعدادية): الصفوف 6-8
تبدأ مدرسة المواكب القرهود بإعداد طلبة المرحلة المتوسطة للالتحاق ببرنامج المرحلة الثانوية، إذ تقوم على تطوير مهارات الطلاب في هذه المرحلة بما في ذلك مهارات التحليل والبحث وأن يكونوا أكثر مسؤولية ومساءلة عما تعلموه.
المرحلة الثانوية: الصفوف 9-12
تقوم مدرسة المواكب القرهود دبي بإعداد طلاب المرحلة الثانوية للمرحلة الجامعية من خلال برنامج قوي، إذ يبدأ الطلبة في هذه المرحلة بفهم الخيارات المتاحة لهم في الحياة الجامعية والمهنية. يحصل الطلاب الخريجين من الصف 12 على شهادة الثانوية العامة معتمدة من قبل هيئة المعرفة والتنمية البشرية، إلى جانب إمكانية الطلاب من التقدم لأي جامعة في كافة أنحاء العالم.
منهج مدرسة المواكب القرهود

تتبع مدرسة المواكب القرهود المنهج الأمريكي في تدريس طلابها من كافة المراحل الدراسية، إذ يؤكد المنهج الدراسي على حرص المدرسة على أهمية تطوير الطلاب في الجانب الشخصي والأكاديمي. يلبي الإطار العام ومحتوى المنهج الدراسي الاحتياجات الثقافية والاجتماعية للطلاب من مختلف الجنسيات، كما يركز المنهاج الدراسي على تعلم اللغات وعلى الطلاب وعلى المهارات والمخرجات التعليمية.
أبرز ما يميز المنهج الدراسي اتسامه بالدقة والغنى وإعداد تحديات بهدف إعداد الطلبة للمراحل التعليمية اللاحقة. تشمل المواد الدراسية التي يتم تدريسها للطلبة اللغة الإنجليزية واللغة العربية واللغة الفرنسية والعلوم والتربية الإسلامية والتربية البدنية والدراسات الاجتماعية وعلوم الحاسوب والفن والموسيقى.
يتماشى منهج المواكب القرهود مع معايير الأساس المشترك للرياضيات واللغة الإنجليزية (CCSSM/E) ومعايير علوم الجيل القادم (NGSS) ومعايير ولاية كاليفورنيا ووزارة التربية والتعليم في دولة الإمارات العربية المتحدة للطلاب من الصف الأول وحتى الصف الثاني عشر.
توفر مدرسة المواكب القرهود دبي للمعلمين العديد من برامج الدعم الأكاديمي واستراتيجيات التدخل المتنوعة بهدف تلبية احتياجات المجتمع المحلي وتحقيق مهامها وغاياتها من خلال سياسة القبول الملتزمة بالدمج الطلابي من مختلف الفئات والجنسيات والثقافات والقدرات. تركز المدرسة على السماح للطلاب بتطوير قدراتهم ومواهبهم وإمكاناتهم من خلال النهج القائم على الطالب إلى جانب التعلم والتعليم متعدد التخصصات. تضمن مدرسة المواكب القرهود تقدم الطلبة المستمر أكاديمياً وشخصياً وتمنحهم الأولوية في القبول في أبرز الجامعات العالمية، من خلال برنامج التوجيه المهني والجامعي المُعتمد من المدرسة والنجاح في المسارات الوظيفية المطلوبة.
التقويم الاكاديمي لمدرسة المواكب القرهود

ينقسم التقويم الأكاديمي لمدرسة المواكب القرهود إلى ثلاثة فصول دراسية
يبدأ الفصل الدراسي الأول في الأسبوع الأخير من شهر أغسطس وينتهي في الأسبوع الثاني من شهر ديسمبر، مع إجازة الشتاء لمدة ثلاثة أسابيع
من المتوقع أن يعود الطلاب لبدء الفصل الدراسي الثاني في الأسبوع الثاني من شهر يناير وينتهي في الأسبوع الأخير من شهر مارس، مع إجازة الربيع لمدة أسبوعين
يبدأ الفصل الدراسي الثالث في الأسبوع الثاني من شهر أبريل وينتهي في الأسبوع الأول من شهر يوليو، مع العطلة الصيفية لمدة شهرين
ويبدأ الدوام المدرسي في مدرسة المواكب القرهود من الساعة ٧:٥٠ صباحاً حتى الساعة٢:٣٠ بعد الظهر، إذ تفتح أبوابها من الأحد إلى الخميس.
المنح الدراسية في مدرسة المواكب القرهود

توفر مدرسة المواكب القرهود منح دراسية لطلابها المتميزين أكاديمياً، إذ تخصم المدرسة قيمة المنحة الدراسية من الرصيد المستحق من الرسوم الدراسية السنوية في حال عدم سدادها، إما إذا كانت الرسوم مسددة بالكامل، فتخصم قيمة المنحة الدراسية من الرسوم الدراسية المستحقة للعام الدراسي القادم.
تطبق مدرسة القرهود دبي نظام التقدير والجوائز الأكاديمية على الطلاب من الصف السادس وحتى الصف الثاني عشر، إذ يتم تقديم جوائز أكاديمية للطلبة الذين يستوفون معايير التقدير خلال حفل توزيع الجوائز الذي يعقد في العام الدراسي القادم. يشمل نظام التقدير والجوائز على نوعين رئيسين من المعايير التي يتمّ على ضوئهما التقدير ومنح الجوائز وهما المعايير الأكاديمية والمعايير غير الأكاديمية.
يتم منح خطاب إنجاز أو منحة دراسية جزئية لجميع طلاب المواكب الملتحقين في الفروع الثلاثة والذين يظهرون أداءً متميزاً في المجالات الأكاديمية وغير الأكاديمية.
تقسم معايير درجات الشرف إلى 4 درجات وتشمل مرتبة الشرف الأولى ومرتبة الشرف الثانية ومرتبة الشرف الثالثة ومرتبة الشرف الرابعة.
التسجيل في مدرسة المواكب القرهود

يبدأ تسجيل الطلاب الجدد في مدرسة المواكب القرهود في منتصف شهر مايو للعام الدراسي الحالي، إذ ينبغي على أولياء أمور الطلاب الجدد الملتحقين في مرحلة الروضة وحتى المرحلة الثانوية دفع رسوم غير مستردة بقيمة 740 درهم إماراتي، وإجراء امتحان قبول ومقابلة شخصية لاستكمال إجراءات التسجيل، إلا أنه لا يتم الكشف عن نتائج الامتحان أو المقابلة حتى يتم تقديم كافة الأوراق المطلوبة إلى مكتب التسجيل، في حين ينبغي على الطلاب الجدد الملتحقين من مدارس خارج دبي تقديم أوراق النقل القانونية قبل نهاية شهر أيلول. تقوم مدرسة المواكب القرهود بإلغاء تسجيل مقدم الطلب في حال عدم التحاقه بالمدرسة في مدة أقصاها 3 أسابيع متتالية من بداية العام الدراسي دون تقديم إشعار خطي مسبق. يجب على أولياء أمور الطلبة الحاليين الراغبين بإعادة التسجيل في مدرسة المواكب القرهود دبي تعبئة كتيب التسجيل بكافة المعلومات ذات الصلة والتوقيع عليها. في حين يمكن لأولياء الأمور الراغبين بتسجيل أخوة الطلاب الحاليين تعبئة استمارة التسجيل الخاصة بهم على صفحة التسجيل على موقع مدرسة المواكب القرهود الرسمي فيما يخص بيانات مقدم الطلب الشخصية والأكاديمية والطبية، بالإضافة إلى ضرورة إرفاق الأوراق المطلوبة من إدارة المدرسة لاستكمال عملية التسجيل من جواز السفر والصور الشخصية والهوية الشخصية الإماراتية والشهادات المدرسية وغيرها من الوثائق الرسمية المذكورة في الاستمارة.
وينبغي على أولياء الأمورالتوجه إلى قسم التسجيل والمحاسبة في المدرسة لاستكمال إجراءات التسجيل والدفع، إلى جانب ضرورة التوقيع على التوصيات والموافقة عليها بعد اجتياز الطلبة لامتحان القبول متضمنة أية توصيات بدروس تقوية لأطفالهم.
يشترط لقبول مقدم الطالب في أي مرحلة دراسية بشكل نهائي تقديم كافة الأوراق المطلوبة من إدارة المدرسة ودفع كامل الرسوم الدراسية السنوية بما يتوافق مع إجراءات تسوية الرسوم الدراسية للمدرسة، إلى جانب توقيع عقد هيئة المعرفة والتنمية البشرية وموافقة السلطة المختصة.
تعتمد عملية القبول في مدرسة المواكب القرهود باعتبارها مدرسة شاملة على أساس الجدارة، إذ يتم الترحيب بالطلبة من مختلف الفئات، ويتم قبول الطلاب على أساس أسبقية الحضور.
تبدأ عملية التسجيل بملء نموذج طلب الالتحاق الإلكتروني على موقع المدرسة الرسمي وتقديمه مع الأوراق الإلزامية التالية.
صورة عن جواز سفر مقدم الطلب
صورة عن تأشيرة إقامة سارية المفعول لمقدم الطلب
صورة عن بطاقة الهوية الإماراتية لمقدم الطلب
صورة عن شهادة ميلاد مقدم الطلب
صورة عن جواز سفر أولياء أمور مقدم الطلب
صورة عن تأشيرة إقامة سارية لأولياء أمور مقدم الطلب
صورة عن بطاقة الهوية الإماراتية لأولياء أمور مقدم الطلب
صورة عن أوراق الحضانة (إن وجدت)
صورة عن آخر شهادة مدرسية لمقدم الطلب
تقديم الطلبة الملتحقين من الصف التاسع إلى الصف الثاني عشر خطاب حسن سيرة وسلوك من المدرسة السابقة
نتائج اختبارات قياس التقدم الأكاديمي (MAP) واختبار القدرات المعرفية الإصدار 4 من المدرسة السابقة
ينبغي على الطلاب الملتحقين:
من مدارس دبي تقديم شهادة نقل مدرسي أصلية (مصدقة) وكشف علامات من المدرسة السابقة
من الإمارات الأخرى تقديم شهادة نقل أصلية وكشف علامات من المدرسة السابقة مصدقة حسب الأصول من المنطقة التعليمية المناسبة
من مدارس خارج الإمارات تقديم شهادة نقل مدرسي أصلية وكشف علامات من المدرسة السابقة (سواء باللغة العربية أو الإنجليزية) مصدقة حسب الأصول من وزارة التربية والتعليم ووزارة الخارجية وسفارة الإمارات في بلد المنشأ.
خريجون معروفون

دينا الشهابي: ممثلة سعودية-أمريكية لأصول فلسطينية تعيش وتعمل في الولايات المتحدة.
مراجع

↑  "Al Mawakeb School - Al Garhoud نسخة محفوظة 2015-11-17 على موقع واي باك مشين.." Al Mawakeb Schools.Retrieved on November 15, 2015."Since opening its doors in 1979, this AMSI managed school is one of Dubai’s most well-established international schools."
1 2 3  "دليل مدرسة المواكب القرهود | بيوت". Schools. مؤرشف من الأصل في 2021-01-13. اطلع عليه بتاريخ 2021-01-13.
↑  "نبذة عن المواكب". almawakeb.sch.ae. مؤرشف من الأصل في 2020-08-04. اطلع عليه بتاريخ 2021-01-13.
1 2  "About AIMS نسخة محفوظة 2015-11-17 على موقع واي باك مشين.." Al Mawakeb Schools.Retrieved on November 15, 2015.
1 2  "المنهج". almawakeb.sch.ae. مؤرشف من الأصل في 2018-09-03. اطلع عليه بتاريخ 2021-01-13.
↑  "مصطلحات أكاديمية". almawakeb.sch.ae. مؤرشف من الأصل في 2018-09-03. اطلع عليه بتاريخ 2021-01-13.
↑  Pathan, Nabila."Rom-com on U.S.veteran, Iraqi refugee love set for silver screen." قناة العربية.Tuesday January 6, 2015.Retrieved on 15 November 15, 2015.نسخة محفوظة 3 أغسطس 2020 على موقع واي باك مشين.
بافل إيفاشكو

| بافل إيفاشكو | بافل إيفاشكو |
| --- | --- |
 :  
 معلومات شخصية  :  معلومات شخصية  
الميلاد: 16 نوفمبر 1994   (30 سنة)   سورغوت  
الجنسية:  روسي
 الحياة العملية  :  الحياة العملية  
الحدث: سباق 400 متر
المهنة: منافس ألعاب قوى  
الرياضة: ألعاب القوى  
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
بافل إيفاشكو (بالروسية: Ивашко, Павел Александрович) هو عداء روسي متخصص في سباق 400 متر. فاز بالميدالية الفضية في سباق 400 متر تتابع في بطولة أوروبا لألعاب القوى سنة 2014.
سجل المنافسة

| العام> يمثل  روسيا | المسابقة> يمثل  روسيا | المكان> يمثل  روسيا | المركز> يمثل  روسيا | حدث> يمثل  روسيا | ملاحظة> يمثل  روسيا |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| 2013 | بطولة أوروبا لألعاب القوى للناشئين 2013 | رييتي | 1 | 400 م | 45.81 |
| 2013 | بطولة أوروبا لألعاب القوى للناشئين 2013 | رييتي | 1 | 4x400 م تتابع | 3:04.87 |
| 2014 | بطولة العالم للتتابع 2014 | ناساو | 17 | 4x400 م تتابع | 3:05.00 |
| 2014 | بطولة أوروبا لألعاب القوى 2014 | زيورخ | 2 | 4x400 م تتابع | 2:59.38 |
| 2015 | بطولة أوروبا لألعاب القوى تحت 23 سنة 2015 | تالين | 2 | 400 م | 45.73 |
| 2015 | بطولة أوروبا لألعاب القوى تحت 23 سنة 2015 | تالين | – | 4x400 م تتابع | 4 × 400 م |
| 2015 | بطولة العالم لألعاب القوى 2015 | بكين | 25 | 400 م | 45.25 |
| 2015 | بطولة العالم لألعاب القوى 2015 | بكين | 8 | 4x400 م تتابع | 3:03.05 |
مراجع

↑  Pavel Ivashko | Profile | iaaf.org نسخة محفوظة 4 سبتمبر 2020 على موقع واي باك مشين.
| 0 | 1 |
| --- | --- |
ضبط استنادي: تراجم :  الاتحاد الدولي لألعاب القوى (IAAF) 
بوابة أعلام
بوابة رياضة
بوابة ألعاب القوى
بوابة روسيا
أندريا كابرال

| أندريا كابرال | أندريا كابرال |
| --- | --- |
 :  
 معلومات شخصية :  معلومات شخصية 
الميلاد: سنة 1959  (العمر 64–65 سنة)   إيست بروفيدانس  
مواطنة:  الولايات المتحدة  
 الحياة العملية  :  الحياة العملية  
المدرسة الأم: كلية بوسطن  
المهنة: محامية  
الحزب: الحزب الديمقراطي  
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
أندريا كابرال (بالإنجليزية: Andrea Cabral)‏ هي محامية أمريكية، ولدت في 1959 في إيست بروفيدانس في الولايات المتحدة.
مراجع

↑  Meet Sheriff Cabral نسخة محفوظة July 8, 2011, على موقع واي باك مشين., "Cabral for Sheriff" campaign website.
↑  Rizzuto، Robert (21 يناير 2015). "Gov. Charlie Baker taps Worcester prosecutor Daniel Bennett as next secretary of the Executive Office of Public Safety". MassLive LLC. مؤرشف من الأصل في 2018-10-19. اطلع عليه بتاريخ 2017-07-31.
↑  "Andrea Cabral: I am a Public Servant". Suffolk University Law School. 7 نوفمبر 2014. مؤرشف من الأصل في 2017-09-18. اطلع عليه بتاريخ 2017-07-31.
| ضبط استنادي  | ضبط استنادي  |
| --- | --- |
دولية:  الاسم المعياري الدولي (ISNI)  ملف الضبط الاستنادي الافتراضي الدَّولي (VIAF)  مركز المكتبة الرقمية على الإنترنت (WC Entities) 
وطنية:  مكتبة الكونغرس (LCNAF) 
بوابة أعلام
بوابة المرأة
بوابة الولايات المتحدة
متلازمة شعرية كبدية معوية

| متلازمة شعرية كبدية معوية>  معلومات عامة   | متلازمة شعرية كبدية معوية>  معلومات عامة   |
| --- | --- |
من أنواع: اضطراب صبغي جسدي متنحي  ‏،  ومتلازمة  
 المظهر السريري  :  المظهر السريري  
الأعراض: إسهال  
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
المتلازمة الشعرية الكبدية المعوية، المعروفة أيضًا باسم الإسهال المتلازمي أو الظاهري، هي اضطراب خلقي نادر للغاية يتميز بحدوث إسهال معند لدى الرضع بالإضافة إلى تحدد النمو داخل الرحم وتشوهات في الشعر والوجه. يعاني الكثيرون من هؤلاء المرضى أيضًا من أمراض الكبد واضطرابات في جهاز المناعة. يؤدي سوء الامتصاص المرافق إلى سوء التغذية وفشل النمو.
يُعتقد أنه اضطراب جيني ذو نمط وراثي جسمي متنحٍ، رغم عدم العثور على الجينات المسؤولة وبقاء السبب الدقيق غير معروف. يعد المآل سيئًا. يموت العديد من المرضى قبل سن الخامسة (جراء الالتهابات أو تشمع الكبد غالبًا)، رغم أن معظم المرضى في الوقت الحاضر قد يعيشوا لفترة أطول بفضل التغذية الوريدية (التغذية بالحقن).