stanford-oval/wikipedia huggingface dataset:
(44006)
وصلات خارجية

(44006) 1997 TF17 في قاعدة بيانات مختبر الدفع النفاث لأجرام النظام الشمسي الصغيرة
الاكتشاف · مخطط المدار ·  العناصر المدارية · المعلمات المادية
(44006) 1997 TF17 على موقع ويكي سكاي: DSS2, SDSS, GALEX, IRAS, Hydrogen α, X-Ray, Astrophoto, Sky Map, Articles and images
| ع ن 44001–45000 | ع ن 44001–45000 |
| --- | --- |
الترقيم 44001–44100:  44001 Jonquet  (44002) 1997 ST1  (44004) 1997 SS3  44005 Migliardi  (44006) 1997 TF17  (44008) 1997 TN25  (44009) 1997 TB26  (44010) 1997 UH11  44011 Juubichi  (44012) 1997 UL22  44013 Iidetenmomdai  (44014) 1997 WT1  (44015) 1997 WD10  44016 Jimmypage  (44024) 1997 WP47  44027 Termain  (44028) 1998 BD1  (44029) 1998 BK4  (44042) 1998 ES9  (44053) 1998 FU20  (44067) 1998 FZ55  (44077) 1998 FW69  (44097) 1998 FK115 
الترقيم 44101–44200:  44103 Aldana  44117 Haroldlarson  (44120) 1998 HU32  (44145) 1998 HJ101  (44149) 1998 HS106  (44151) 1998 HX110 
الترقيم 44201–44300:  (44208) 1998 OY6  (44209) 1998 OH7  44216 Olivercabasa  44217 Whittle  (44221) 1998 QK8  44263 Nansouty  (44282) 1998 QB78 
الترقيم 44301–44400:  (44314) 1998 RV15  (44315) 1998 RG16  (44319) 1998 RR29  (44320) 1998 RJ31  (44354) 1998 SS2  (44359) 1998 SM9  (44373) 1998 SU42  (44374) 1998 SY42  (44377) 1998 SD54  (44387) 1998 ST62  (44388) 1998 SK63  (44389) 1998 SO63 
الترقيم 44401–44500:  (44416) 1998 ST143  (44431) 1998 TJ18  (44432) 1998 TP19  (44439) 1998 UR8  (44442) 1998 UG17  (44452) 1998 UO32  (44467) 1998 VU27  (44468) 1998 VH34  (44469) 1998 VP34  (44470) 1998 VZ35  (44478) 1998 WK6  44479 Oláheszter  (44494) 1998 WD41 
الترقيم 44501–44600:  44530 Horáková  (44531) 1998 YR8  (44532) 1998 YA9  (44560) 1999 CM42  (44565) 1999 CF84  (44567) 1999 CL111  44574 Lavoratti  (44594) 1999 OX3  44597 Thoreau 
الترقيم 44601–44700:  44613 Rudolf 
الترقيم 44701–44800:  (44708) 1999 TS1  44711 Carp  (44725) 1999 TD14  (44730) 1999 TY17  (44731) 1999 TF18  (44732) 1999 TM18  (44733) 1999 TW19  (44742) 1999 TK40  (44750) 1999 TC94 
الترقيم 44801–44900:  (44817) 1999 TW234  44821 Amadora  (44822) 1999 TW239  (44855) 1999 UF6  (44856) 1999 UH6  44885 Vodička  (44888) 1999 VJ5  (44897) 1999 VP12 
الترقيم 44901–45000:  (44910) 1999 VX24  (44935) 1999 VT49  (44953) 1999 VB72  (44954) 1999 VN72  (44989) 1999 VG173 
بوابة كواكب صغيرة ومذنبات
بوابة علم الفلك
التدخل في مرحلة الطفولة المبكرة

معلمة رياض أطفال أو تعليم خاص - مكتب الإحصاء الأمريكي
التدخل في مرحلة الطفولة المبكرة، هو عبارة عن نظام دعم أو مساعدة للأطفال ذوي الإعاقات أو من لديهم تأخر في النمو ولأسرهم. وتتمثل مهمة التدخل في مرحلة الطفولة المبكرة في ضمان أن الأسر التي لديها أطفال تتراوح أعمارهم من سن الولادة إلى ثلاث سنوات، وقد تم تشخيص وجود لديهم إعاقات أو تأخر في النمو أو معرضون لخطر حقيقي من حدوث تأخر كبير، تتلقى الموارد والدعم التي تساعدهم في تحقيق أقصى قدر من تنمية أطفالهم مع احترام تنوع العائلات والمجتمعات.
تعريف

التدخل المبكر هو نظام للخدمات المنسقة والذي من شأنه أن يعزز من نمو وتطوير الطفل ويدعم الأسر خلال السنوات الأولى الحرجة. وفي الولايات المتحدة، فإن خدمات التدخل المبكر للأطفال المؤهلة وللعائلات مقررة فيدرالياً من خلال قانون أو وثيقة تعليم الأفراد ذوي الإعاقة. فابتداء من المشاركة ما بين الوالدين والمهنيين أو المختصين في هذه المرحلة المبكرة يساعد الطفل والأسرة والمجتمع بأسره.
خدمات التدخل المبكر التي تقدم ضمن سياق الأسرة يمكن أن:
تحسين كلاً من المكاسب التنموية والاجتماعية والتعليمية.
تقليل التكاليف المستقبلية المرتبطة بتوفير تعليم خاص والتأهيل واحتياجات الرعاية الصحية.
التقليل من مشاعر العزلة والتوتر والإحباط التي قد تواجه الأسرة.
المساعدة في تخفيف وتقليل السلوكيات عن طرق استخدام استراتيجيات السلوك الإيجابي والتدخلات.
مساعدة الأطفال ذوي الإعاقة على النمو حتى يصبحوا عناصر منتجة وأفراد مستقلة.
الأطفال في المراحل الأولية المعرضون لخطر الإعاقة يتلقوا المساعدة، وقبل ذلك تتلقى أسرهم الدعم نحو تنمية أطفالهم، كلما مرت بهم الحياة.
نبذة تاريخية

بدأت فكرة التدخل المبكر منذ أوائل الستينات وبدأت كنوع من الجوانب الوقائية طبيا وبدا أول مفهوم واضح لبرامج التدخل المبكر في عام 1986 في الولايات المتحدة الأمريكية، اما في البلدان العربية فان أول المراكز في المنطقة فكانت في الشارقة منذ العام 1992، وجاء التدخل في مرحلة الطفولة المبكرة كتطور طبيعي من التعليم الخاص للأطفال ذوي الإعاقة (جورالنيك، 1997). وقد بدأت العديد من خدمات دعم التدخل في مرحلة الطفولة المبكرة كوحدات للأبحاث في الجامعات (على سبيل المثال، جامعة سيراكيوز في الولايات المتحدة وجامعة ماكواري في أستراليا). في حين أن خدمات الدعم الأخرى قد تم وضعها من قبل منظمات تساعد الأطفال الأكبر سناً. 
وفي التسعينات، وضعت العديد من الولايات الأمريكية برنامجاً يمكن أن يوصي من خلاله طبيب الأطفال بفحص أو بفرز الأطفال الذين قد يحتاجوا إلى التدخل في مرحلة الطفولة المبكرة. وعادة ما يتم تقديم مثل تلك الخدمات مجاناً من خلال المنطقة التعليمية المحلية أو المقاطعة، على حسب الولاية.
نبذة تاريخية > قانون أو وثيقة تحسين تعليم الأفراد ذوي الإعاقة (الجزء C)

برنامج الجزء C (في الأصل الجزء H) قد تم إقراره على مستوى الولاية، وهو عبارة عن نظام خدمات شامل متعدد التخصصات لتلبية احتياجات الرضع والأطفال الصغار الذين يعانون من تأخر في النمو أو تم تشخيص لديهم حالة جسدية أو عقلية مصحوبة بوجود احتمال كبير لحدوث إعاقة في نمو واحدة أو أكثر من المجالات التالية: النمو أو التطور المعرفي، النمو البدني، تطور اللغة والكلام، التنمية النفسية والاجتماعية، ومهارات المساعدة الذاتية. وبالإضافة إلى ذلك، يجوز للولايات أن تختار تحديد وخدمة الأطفال المعرضين للخطر. العوامل المستشهد بها بصورة عامة التي قد تضع رضيع أو طفل صغير في دائرة خطر تأخر النمو تشمل انخفاض الوزن عند الولادة، ضيق في التنفس كما لحديثي الولادة، نفص الأكسجين، نزيف في المخ، العدوى، والتعرض ما قبل الولادة للموم من خلال إساءة استعمال الأمهات للعقاقير والمواد المخدرة.
كل ولاية الآن تنفذ الجزء (C) بالكامل. وقد قدم التشريع الأصلي مرحلة مدتها خمس سنوات للولايات لتطوير نظامها الشامل لخدمة السكان المتضررين. وعلى الرغم من أن قانون أو وثيقة تحسين تعليم الأفراد ذوي الإعاقة لم يفرض مشاركة الولايات في الجزء (H/ C)، إلا أن الحوافز المالية القوية المقدمة من الحكومة الفيدرالية قد أدت إلى مشاركة كل ولاية. وقد تم تمديد المدة للولايات لخمس سنوات لأنها كافحت مع المطالب اللوجستية والمشتركة بين الوكالات والمالية من أجل تطوير نظام على مستوى الولاية. ولضمان وجود نهج منسق لتقديم الخدمات وتمويلها، تتطلب الأنظمة واللوائح الفيدرالية للجزء (C) أن تضع الولايات اتفاقيات بين الوكالات التي تحدد المسئولية المالية لكل وكالة وإدراج مجلس للولاية للتنسيق ما بين الوكالات لمساعدة الولاية الرئيسية في تنفيذ النظام على مستوى الولاية. وتحظر اللوائح أيضا استبدال الأموال وتخفيض المنافع بمجرد تنفيذ الخطة في كل ولاية (وزارة التعليم الأمريكية، 1993). وحيث أن الولايات والأقاليم الفيدرالية (على سبيل المثال، غوام، بورتوريكو، وجزر فيرجين) قد بدأت التخطيط لتنفيذ P.L. 99-457 وفي وقت لاحق قانون أو وثيقة تحسين تعليم الأفراد ذوي الإعاقة، كان التزامها الأول هو تعيين وكالة من شأنها أن توفر القيادة في تخطيط وإدارة النظام الشامل للولاية. وفي عام 1989، كان ل (22) ولاية أو إقليم وزارة التعليم بوصفها الولاية الرائدة، وكان ل (11) آخرون وزارة الصحة، ول (9) وزارة الخدمات الإنسانية، بينما كان للولايات المتبيقية وزارات إو إدارات مجتمعة أو إدارات الصحة العقلية أو الإعاقات التنموية (تروهانيس، 1989).
تلاقي (مقابلة) المراحل الرئيسية لتطور الطفل

كل طفل ينمو ويتطور بشكل فريد من نوعه بمعدله أو معدلها الخاص. معظم الفروقات الوقتية بين الأطفال من نفس العمر تعتبر لا شئ يدعو للقلق. ولكن لكل طفل من بين عشرة، قد تكون تلك الاختلافات ذات صلة بتأخر في النمو. وكلما أسرعنا في تحديد تلك التأخرات، كلما أصبح من الأسرع للطفل بأن يكون قادرا على اللحاق بأقرنائه.
تلاقي (مقابلة) المراحل الرئيسية لتطور الطفل > المعالم الرئيسية لسن الولادة إلى ثلاث سنوات

في عمر شهر واحد، يستطيع معظم الأطفال:
رفع رؤوسهم قليلا عند الاستلقاء على بطونهم
مشاهدة الأجسام لفترة وجيزة
ينسحبوا بعيدا عن البطانية على وجوههم.
في عمر ثلاثة شهور، يستطيع معظم الأطفال:
رفع رؤوسهم وصدورهم عند الاستلقاء على بطونهم
إصدار أصوات هديل
اتباع شخص متحرك بعيونهم
الابتسام لشخص ما
في عمر ستة أشهر، يستطيع معظم الأطفال:
الجلوس مع دعم طفيف
الالتفاف من ظهورهم إلى بطونهم
الرد على أسمائهم بالنظر.
في عمر (12) شهر، يستطيع معظم الأطفال:
سحب أنفسهم للوقوف واتخاذ خطوات بانعقاد الأيدي
يتبعوا بعيونهم الاتجاه الذي نشير إليه
بدء لعبة النظرة الخاطفة والصوت «بوو»، تقليد التصفيق بالإيدي، الإشارة ليريك شيئا
قول اثنين أو ثلاث كلمات بصورة منتظمة
الجلوس عند مطالبته بذلك
في عمر (18) شهر، يستطيع معظم الأطفال:
المشي إلى الخلف
النزول على الدرج ممسكين بيد شخص بالغ
استخدام الكلمات والإيماءات (مثل أخذك بيده) لتلبية احتياجاته
أداء لعبة تظاهر بسيطة مثل التحدث في الهاتف، وإطعام الحيوانات المحشوة.
في عمر (24) شهر، يستطيع معظم الأطفال:
ركل كرة كبيرة
وصف إصابة أو مرض لشخص بالغ (صدم رأسي)
إظهار الاهتمام بالأطفال الآخرين من خلال منحهم لعبة أو الأخذ بيدهم
في عمر (32) شهر، يستطيع معظم الأطفال:
الادعاء بكونه حيوان أو شخصية مفضلة
التحدث عن الماضي/ والمستقبل
جواب الأسئلة التي تبدأ ب «ماذا»، و «أين» و «من» بسهولة
تقليد رسم خط أفقي بعد إظهاره له
الإمساك بقلم تلوين باستخدام ثلاث أصابع.
خدمات التدخل المبكر

فيما يلي قائمة بما يمكن أن يوفره التدخل المبكر:
خدمات وأجهزة تكنولوجيا مساعدة- المعدات والخدمات التي يتم استخدامها لتحسين أو الحفاظ على قدرات الطفل في المشاركة في أنشطة مثل اللعب والتواصل والأكل أو التحرك.
السمع- تحديد وتوفير الخدمات للأطفال فاقدي السمع والوقاية من فقدان حاسة السمع.
تدريب الأسرة- الخدمات المقدمة من قبل موظفين مؤهلين لمساعدة الأسرة في فهم الاحتياجات الخاصة للطفل وتعزيز نمو الطفل.
الخدمات الطبية- فقط لأغراض التشخيص أو التقييم.
خدمات التمريض- تقييم الحالة الصحية للطفل بغرض تقديم الرعاية التمريضية، وتوفير الرعاية التمريضية لمنع المشاكل الصحية، واستعادة وتحسين أدائها، وتعزيز الصحة المثلى والنمو. وهذا قد يتضمن تقديم الأدوية والعلاجات وغيرها من الإجراءات التي يحددها الطبيب المعتمد.
خدمات التغذية- الخدمات التي تساعد على تلبية الاحتياجات الغذائية للأطفال والتي تتضمن تحديد مهارات التغذية ومشاكل التغذية والعادات الغذائية وأفضلياتهم الغذائية.
العلاج الوظيفي - الخدمات التي تتعلق بمهارات المساعدة الذاتية، والسلوك التكيفي واللعب والحسية والحركية والتطور الوضعي.
العلاج الطبيعي- الخدمات التي تمنع أو تقلل من صعوبات الحركة والمشاكل الوظيفية ذات الصلة.
الخدمات النفسية- إدارة وتفسير الاختبارات النفسية والمعلومات حول سلوك الطفل والظروف الأسرية المتعلقة بالتعلم والصحة العقلية والتطور وكذلك خدمات التنظيم بما في ذلك تقديم المشورة والتشاور وتدريب الوالدين وبرامج التعليم.
تنسيق الخدمات- شخص يعمل في شراكة مع الأسرة من خلال توفير المساعدات والخدمات التي تساعد الأسرة على التنسيق والحصول على حقوقهم في إطار برنامج التدخل المبكر والخدمات المتفق عليها في IFSP.
خدمات العمل الاجتماعي- إعداد تقييم لنقاط القوة الاجتماعية والعاطفية واحتياجات الطفل والأسرة، وتقديم الخدمات الفردية أو الجماعية من قبيل المشورة أو تدريب الأسرة.
التعليمات الخاصة- تشمل تصميم بيئات التعلم والأنشطة التي تعزز نمو الطفل، وتزويد العائلات بالمعلومات والمهارات والدعم لتعزيز وتحفيز نمو الطفل.
تقويم النطق واللغة- خدمات للأطفال ذوي التأخر في مهارات التواصل أو المهارات الحركية مثل ضعف العضلات حول الفم أو البلع.
خدمات الرؤية- التعرف على الأطفال الذين يعانون من اضطرابات بصرية أو تأخر وتقديم الخدمات والتدريب لهؤلاء الأطفال.
توفير التدخل في مرحلة الطفولة المبكرة

وضع روبن مكويليام (2003، 2010 ) نموذجاً يركز على خمسة عناصر: فهم البيئة الأسرية من خلال الخرائط البيئية، تقييم الاحتياجات الوظيفية من خلال مقابلة قائمة على الإجراءات، تقديم الخدمات متعددة التخصصات من خلال استخدام موفر الخدمة الأساسية، الزيارات المنزلية القائمة على الدعم عن طريق التشاور مع الوالدين، والتشاور التعاوني لرعاية الأطفال من خلال التدخل الفردي ضمن الإجراءات. «هذه الخدمات هي التي يتعين توفيرها في الإعداد الطبيعي للطفل، ويفضا على المستوى المحلي، مع اتباع نهج المنحى الأسري والفريق متعدد الأبعاد».
ويمكن توفير التدخل في مرحلة الطفولة المبكرة ضمن برنامج يستند إلى المركز (مثل Early Head Start في الولايات المتحدة)، وبرنامج يستند إلى المنزل (مثل بورتاج في بريطانيا)، أو برنامج مختلط (مثل Lifestart (أسرة محورها التدخل في مرحلة الطفولة المبكرة ومدرسة لخدمة الأطفال ذوي العاهات الخلقية أو التوحد) في أستراليا). ويتم تمويل بعض البرامج كلياً من قِبل الحكومة، والبعض الآخر يكون خيري أو مقابل دفع رسوم، أو مزيج من ذلك.
يتكون فريق التدخل في مرحلة الطفولة المبكرة عموما من معلمين ذو تدريب تعليمي خاص، وعلماء أمراض لتقويم النطق واللغة، وأخصائيي علاج طبيعي، ومعالجيين وظيفيين، وغيرهم من موظفي الدعم مثل المعالجيين الموسيقيين، ومساعدي المعلمين، ومستشارين. ومن السمات الرئيسية للتدخل في مرحلة الطفولة المبكرة هو النموذج متعدد التخصصات والذي يناقش فيه الموظفون ويعملوا على أهداف حتى عندما يكونوا خارج تخصصهم: «في الفريق متعدد التخصصات، فإن الأدوار ليست ثابتة. ويتم اتخاذ القرارات من قبل المتخصصين المتعاونين في مرحلة ابتدائية. والحدود بين التخصصات تكون غير واضحة عمداً لتوظيف أو إعمال (المرونة الانتقائية المستهدفة)» (باجليانو، 1999).
ويتم اختيار الأهداف من قبل الأسر من خلال خطة خدمية للأسرة سنوية أو نصف سنوية، والتي تنتج من لقاء الأسر والموظفين وتحدثهم معا حول المخاوف والاهتمامات الحالية فضلا عن الاحتفال بالإنجازات.
الانتقادات

ظهور ادعاءات انتقاد التدخل في مرحلة الطفولة المبكرة يختلف في التفاصيل لكل فرد، اعتمادا على الأوقاف الوراثية والظروف البيئية. ولكن هناك شئ واحد مشترك للجميع: هذه العملية، من أجل الاستفادة الكاملة من إمكانيات الأنواع، يجب أن تكون نضوج طبيعي، ولم يتم التدخل فيها أو اختراقها من قبل الدخلاء الخرقاء. ومن ثم، أورد نقد التدخل في مرحلة الطفولة المبكرة أنه لا يجوز لأي أحد بأن يدفع الأطفال الأصحاء لتعلم أي مهارة أو تخصص أكاديمي قبل أن يختاروا أن يفعلوا ذلك بمحض إرادتهم.
انظر أيضا

معلم مرحلة ما قبل المدرسة
مهارات ما قبل تعلم الرياضيات
التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة
ما قبل الروضة
تاريخ الطفولة
قصور الانتباه وفرط الحركة
علم الطفولة (دراسة علم الأطفال)
تأثير إهمال الطفل في مرحلة الطفولة المبكرة على النمو
وصلات خارجية

"Early Childhood Intervention project". مؤرشف من الأصل في 2017-07-03. اطلع عليه بتاريخ 2006-06-15. {{استشهاد ويب}}: النص "http://www.european-agency.org European Agency for Development in Special Needs Education" تم تجاهله (مساعدة).
Help for Babies (0 to 3) Early Intervention Information from NICHCY
Early Childhood Intervention Association of Australia. Retrieved 2006-06-15.
Lifestart Early Childhood Intervention, Australia. Retrieved 2006-06-15.
Early Intervention Program for NYC . Retrieved 2008-06-16
Early intervention and Special needs education in Sydney Australia Retrieved 2010-05-20
Bright Tots
New Jersey Early Intervention System
Centre for Mental Health is researching how to improve the implementation and delivery of evidence-based early intervention programmes
بوابة تربية وتعليم
بوابة طب
آرثر أ. روس

| آرثر أ>  روس. معلومات شخصية  | آرثر أ>  روس. معلومات شخصية  |
| --- | --- |
الميلاد: 4 فبراير 1920     شيكاغو  
الوفاة: 11 نوفمبر 2008 (88 سنة)       لوس أنجلوس  
مواطنة:  الولايات المتحدة  
الأولاد: غاري روس  
 الحياة العملية  :  الحياة العملية  
المهنة: كاتب سيناريو  
المواقع : المواقع 
IMDB: صفحته على IMDB  
 بوابة الأدب:  بوابة الأدب
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
آرثر أ. روس (بالإنجليزية: Arthur A. Ross)‏ هو كاتب سيناريو أمريكي، ولد في 4 فبراير 1920 في شيكاغو في الولايات المتحدة، وتوفي في 11 نوفمبر 2008 في لوس أنجلوس في الولايات المتحدة.
مراجع

↑  "Interview: Gary Ross breathes his life into 'Pleasantville'". سي إن إن. 12 أكتوبر 1998. مؤرشف من الأصل في 2017-03-18.
وصلات خارجية

آرثر أ. روس على موقع IMDb (الإنجليزية)
آرثر أ. روس على موقع ألو سيني (الفرنسية)
آرثر أ. روس على موقع أول موفي (الإنجليزية)
آرثر أ. روس على موقع قاعدة بيانات برودواي على الإنترنت (الإنجليزية)
آرثر أ. روس على موقع قاعدة بيانات برودواي على الإنترنت (الإنجليزية)
آرثر أ. روس على موقع قاعدة بيانات الفيلم (الإنجليزية)
آرثر أ. روس على موقع كينوبويسك (الروسية)
| ضبط استنادي  | ضبط استنادي  |
| --- | --- |
دولية:  ملف الضبط الاستنادي الافتراضي الدَّولي (VIAF)  مركز المكتبة الرقمية على الإنترنت (WC Entities) 
وطنية:  المكتبة القومية الإسبانية (BNE)  المكتبة الوطنية الفرنسية (BnF)  الملف الاستنادي المتكامِل (GND)  مكتبة الكونغرس (LCNAF)  المَكنز الوطني للمؤلِّفين (NTA) 
أخرى:  النظام الجامعي للتوثيق (IdRef) 
بوابة أدب
بوابة أعلام
بوابة السينما الأمريكية
بوابة الولايات المتحدة
بوابة تلفاز
أحمد يسلم

| أحمد يسلم>  معلومات شخصية   | أحمد يسلم>  معلومات شخصية   | أحمد يسلم>  معلومات شخصية   | أحمد يسلم>  معلومات شخصية   | أحمد يسلم>  معلومات شخصية   |  |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- |
الاسم الكامل: أحمد يسلم المهري
الميلاد: 8 يوليو 1994 (العمر 30 سنة)   رأس الخيمة، الإمارات
الطول: 1.80 م (5 قدم 11 بوصة)
مركز اللعب: مدافع
الجنسية:  الإمارات العربية المتحدة  
|  مسيرة الشباب   |  مسيرة الشباب   |  مسيرة الشباب   |  مسيرة الشباب   |  مسيرة الشباب   |  |
| سنوات | فريق |  |  |  |  |
: نادي عجمان
| 2013–2014 | الوصل |  |  |  |  |
| 2014–2017 | الإمارات |  |  |  |  |
| 2017–2018 | الظفرة |  |  |  |  |
أحمد يسلم (مواليد 8 يوليو 1994، لاعب كرة قدم إماراتي يجيد اللعب في الدفاع .
لعب سابقاً مع نادي عجمان ونادي الوصل ونادي الإمارات ونادي الظفرة .
مراجع

↑  "معلومات عن أحمد يسلم على موقع scoresway.com". scoresway.com. مؤرشف من الأصل في 2020-04-08.
↑  "معلومات عن أحمد يسلم على موقع int.soccerway.com". int.soccerway.com. مؤرشف من الأصل في 2020-04-08.
أحمد يسلم
بوابة أعلام
بوابة الإمارات العربية المتحدة
بوابة كرة القدم
117 ق م

| 0 | 1 |
| --- | --- |
ألفية:: ألفية 1 ق م
قرون:: القرن 3 ق م – القرن 2 ق م – القرن 1 ق م
عقود::  عقد 140 ق م  عقد 130 ق م  عقد 120 ق م  – عقد 110 ق م –    عقد 90 ق م  عقد 80 ق م 
سنين:: 120 ق م 119 ق م 118 ق م – 117 ق م – 116 ق م 115 ق م 114 ق م
| 0 | 1 |
| --- | --- |
تقويم ميلادي: 117 ق م CXVI ق م
تقويم هجري: 761 ق هـ – 760 ق هـ
تقويم هجري شمسي: 738 BP – 737 BP
تقويم أمازيغي: 834
من بداية روما: 637
حقبة مصر القديمة: الأسرة الثالثة وثلاثون، 207
- الفرعون: بطليموس الثامن، 29
حقبة اليونان القديم: الأولمبياد الـ 165، 4 سنة
تقويم سرياني: 4634
تقويم بنغالي: −709
تقويم بوذي: 428
تقويم بورمي: −754
تقويم بيزنطي: 5392–5393
تقويم صيني: 癸亥年 (الخنزير المائي) 2580 أو 2520     — إلى — 甲子年 (الفأر الخشبي) 2581 أو 2521
تقويم قبطي: −400 – −399
تقويم ديسكوردي: 1050
تقويم إثيوبي: −124 – −123
تقويم عبري: 3644–3645
تقويمات هندية: 
 - بيكرم سامفات: −60 – −59
 - شاكا سامفات: غ/م
 - كالي يوغا: 2985–2986
تقويم هولوسين: 9884
تقويم إيراني: 738 BP – 737 BP
تقويم يولياني: غ/م
تقويم كوري: 2217
تقويم مينغوو: 2028 قبل إعلان جمهورية الصين 民前2028年
تقويم سلوقي: 195/196 AG
تقويم تايلندي: 426–427
هذا الصندوق:  اعرض ناقش : هذا الصندوق:  اعرض ناقش 
117 ق م أو 117 قبل الميلاد هي سنة من العقد 11 ق م في التقويم اليولياني البروليبتي (التقويم الميلادي). تسبقها سنة 118 ق م وتليها سنة 116 ق م.
مواليد

بطليموس الثاني عشر
كتب

Yves Denis Papin (1998). Chronologie de l'histoire ancienne. Lieu de publication non identifié: Éditions Jean-paul Gisserot. ISBN:2-87747-346-5. OCLC:40746926. مؤرشف من الأصل في 2022-03-16.
أحمد محمد عوف (2000)، موسوعة حضارة العالم، QID:Q12246226
مراجع

↑  صفحة السنة على موقع onthisday.com نسخة محفوظة 13 أغسطس 2018 على موقع واي باك مشين.
↑  Yves Denis Papin (1998). Chronologie de l'histoire ancienne. Lieu de publication non identifié: Éditions Jean-paul Gisserot. ISBN:2-87747-346-5. OCLC:40746926. مؤرشف من الأصل في 2022-03-16.
↑  حروب ما قبل التاريخ حسب السنة على موقع historyofwar.org نسخة محفوظة 04 يناير 2018 على موقع واي باك مشين.
↑  أحداث ما قبل التاريخ حسب السنة على موقع au.af.mil نسخة محفوظة 26 يوليو 2017 على موقع واي باك مشين.
وصلات خارجية

صفحة السنة على موقع onthisday.com
سنة 117 ق م على موقع المكتبة الوطنية الفرنسية
بوابة تقويم
بوابة حضارات قديمة
بوابة زمن
المسيحية والاستعمار

وفقاً للباحث بيني م. سوننبرغ غالبًا من بين جميع الأديان ارتبطت المسيحية أكثر بالإستعمار لأن العديد من أشكالها (الكاثوليكية والبروتستانتية) كانت الأديان الرسمية للقوى الأوروبية المنخرطة في المشاريع الإستعمارية على نطاق عالمي، وعملت في العديد من الأحيان «كذراع ديني» لتلك القوى بحسب ستيفن بيفانز. ووفقاً لإدوارد أندروز، تم تصوير المبشرين المسيحيين في البداية على أنهم «قديسين مرئيين، ونماذج من التقوى المثالية في بحر من الوحشية المستمرة». ومع ذلك، في الوقت الذي اقتربت فيه فترة الاستعمار من نهايتها في النصف الأخير من القرن العشرين، أصبح يُنظر إلى المبشرين على أنهم «قوات صدمات أيديولوجية للغزو الاستعماري والذين أعمتهم حماستهم»، و«عامل وذريعة أخلاقية للإستعمار».
النقد

وجهت انتقادات إلى المسيحية من قبل نقَّاد الاستعمار بسبب استخدام مبادئ الدين لتبرير تصرفات المستعمرين. على سبيل المثال، بحسب توين فالولا اعتقد بعض المبشرين أنَّ «أجندة الإستعمار في أفريقيا كانت مشابهة لأجندة المسيحية». ويشير فالولا إلى تعليق جان بيور من بعثة السودان المتحدة الذي قال: «الاستعمار هو شكل من أشكال الإمبريالية ويقوم على التفويض الإلهي ومصمم لتحقيق التحرر- الروحاني والثقافي والاقتصادي وسياسي- من خلال المشاركة في نشر نعم الحضارة المستوحاة من المسيح من الغرب وسط شعب يعاني في ظل القمع الشيطاني والجهل والمرض، ويتأثر بمزيج من القوى السياسية والاقتصادية والدينية التي تتعاون في ظل نظام يسعى إلى الاستفادة من كل من الحاكم والمحكوم».
وكتب إدوارد أندروز ما يلي:
ينظر المؤرخون تقليدياً إلى المبشرين المسيحيين بواحدة من الطريقتين. حيث قام مؤرخو الكنيسة الأوائل بتدوين التاريخ التبشيري من خلال أوصافاً لسيرهم ولتجاربهم، ونجاحاتهم، وأحياناً استشهادهم. وهكذا كان المبشرون قديسين مرئيين، ونماذج مثالية من تقوى في بحر من الهمجية المستمرة. ومع ذلك، وبحلول منتصف القرن العشرين، وهو عصر تميزت به حركات الحقوق المدنية، ومناهضة الإستعمار، والعلمنة المتنامية، كان يُنظر إلى المبشرين بشكل مختلف تماماً. حيث بدلاً من الشهداء الأتقياء، وصف المؤرخون المبشرين بالإمبرياليين المتغطرسين والجشعين. ولم تصبح المسيحية نعمة إنقاذ وإنما قوة متجانسة وعدوانية فرضها المبشرون على السكان الأصليين. وبالفعل، أصبح من المفهوم الآن أن المبشرين يعتبرون عملاء مهمين في الدولة القومية الآخذة في التوسع، أو «قوات الصدمة الإيديولوجية للغزو الاستعماري الذي أعمتهم حماستهم».
وفقاً لجيك ميدور «حاول بعض المسيحيين فهم معنى المسيحية بعد الاستعمار من خلال التخلي عملياً عن كل شيء يخص مسيحية المستعمرين. إنهم يعتقدون أنه إذا كان من الممكن استخدام فهم الاستعماريين للمسيحية لتبرير القتل والسرقة والإمبراطورية، إذن ففهمهم للمسيحية كان خاطئ تماماً». ووفقا للامين سانيه «الكثير من الدراسات الغربية عن البعثات المسيحية تواصل من خلال النظر في دوافع المبشرين الفردية وتختتم بجعل المؤسسة التبشيرية برمتها جزء من آلية الإمبراطورية الثقافية الغربية».
يؤكد مايكل وود أن الشعوب الأصلية لم يكن يتم النظر إليها ككائنات بشرية وأن المستعمرين كانوا متأثرين بـ«قرون من الاستعراقية، والتوحيد المسيحي، والذي تبنى حقيقة واحدة، زمان واحد ونسخة واحدة من الواقع».
وفقا لهشام نشابة من جمعية المقاصد الخيرية الإسلامية: «أقبل الغربي على دراسة الإسلام مثلا بعقلية المستعمر، فأصبحت المسيحية بالنسبة إلى غير المسيحيين في الشرق مقرونة بالاستعمار وما يرافقه من ظلم واستغلال»، ويرى أن الاستعمار قد أفسد العلاقة بين المسلمين والمسيحيين في الشرق، وأدى لاتهام المسلمين للمسيحيين بالتعاون مع الاستعمار، مع أن الغالبية العظمى منهم بريئة من ذلك الاتهام.
عصر الاستكشاف

المقالة الرئيسة: الكنيسة الكاثوليكية وعصر الاستكشاف
بذلت الكنيسة الكاثوليكية خلال عصر الاستكشاف جهدًا كبيرًا لنشر المسيحية في العالم الجديد وتحويل الهنود الحمر وغيرهم من السكان الأصليين للمسيحية. وكانت الجهود الإنجيلية جزءًا كبيرًا من مبررات الفتوحات العسكرية من قبل الدول الأوروبية مثل إسبانيا وفرنسا والبرتغال. دخلت البعثات المسيحية جنبًا إلى جنب مع الجهود الإستعمارية للدول الكاثوليكية. عمل في الأمريكتين وغيرها من المستعمرات في آسيا وأفريقيا، العديد من الجماعات الدينية مثل الفرنسيسكان، والدومنيكان، والأوغسطينيون واليسوعيون. في المكسيك عُرف التبشير المنظم في وقت مبكر من قبل هذه البعثات باسم «الفتح الروحي المكسيك».
بالرغم من تقلص اعداد السكان الأصليين لأمريكا الوسطى وأمريكا الجنوبية، بشكل كبير نتيجة لفقر مناعتهم للأمراض التي جلبها المستعمرون، إلا أن البابا بيوس الثالث كان قد دعا بالمنشور البابوي ”الله الأسمى“ سنة 1537 إلى احترام السكان الأصليين وحقوقهم معلنًا أنهم بشر، على عكس ما كان سائدًا من اعتقاد، ودعا إلى الاهتمام بدعوتهم لاعتناق المسيحية. أصدر العديد من الباباوات أبرزهم بولس الثالث منشورات بابوية تدين إساءة معاملة الأمريكيين الأصليين المستعبدين، إلا أنها قد تجوهلت. وفي عام 1839 ندد البابا غريغوري السادس عشر جميع اشكال الرق. لقد عرف عن الجيش الأسباني بالقسوة في تعامله مع السكان الاصليين في اميركا اللاتينية، مما جعل المبشرين الكاثوليك يعملون لمكافحة قوانين استعباد الهنود الحمر. ولعب عدد من الرهبان أدوارًا مهمة في الدفاع عن حقوق العبيد والسكان الأصليين وأدت جهودهم في الدفاع عن حقوق العبيد إلى نقاش حول طبيعة حقوق الإنسان في الفكر الغربي، وولادة القانون الدولي المعاصر. فمثلا بارتولومي دي لاس كاساس كانت له مساعي حثيثة لرفع الظلم الذي وقع على السكان الأصليين بعد الغزو الإسباني، وكذلك تصدى الراهب فرانشيسكو دي فيريتا لقوانين العبودية وللانتهاكات التي ارتكبتها السلطات الأسبانية ضد الهنود الحمر.