stanford-oval/wikipedia huggingface dataset:
روجر كرامر
انظر أيضا

روجر نيلسون (لاعب كرة قدم كندية)
رود وودورد
رودني هاردينغ
رودي فيليبس
روس كرايغ
مراجع

↑  Roger Kramer quits grid نسخة محفوظة 16 ديسمبر 2019 على موقع واي باك مشين.
بوابة الولايات المتحدة
بوابة أعلام
ستيفن كالدر

| ستيفن كالدر>  معلومات شخصية  | ستيفن كالدر>  معلومات شخصية  |
| --- | --- |
الميلاد: 1 ديسمبر 1957   (67 سنة)   ديترويت  
مواطنة:  كندا  
الطول: 204 سنتيمتر  
 الحياة العملية  :  الحياة العملية  
المهنة: ربان  ‏،  ومتسابق يخت  
الرياضة: الإبحار الشراعي  
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
ستيفن كالدر هو ربان  ‏ كندي، ولد في 1 ديسمبر 1957 في ديترويت في الولايات المتحدة.
وصلات خارجية

ستيفن كالدر على موقع أوليمبيديا (الإنجليزية)
بوابة ألعاب أولمبية
بوابة كندا
بوابة أعلام
مركب ذو رائحة

قوارير من العطور.
المركبات ذات رائحة هي مركبات كيميائية طبيعية أو مصطنعة ذات قدرة على تنبيه حاسة الشم. يميز الإنسان عادة بين الروائح العطرة الزاكية وبين الروائح المنفرة الكريهة. قد توصف هذه المركبات باسم المركبات العطرية، إلا أن هذا الوصف قد يتداخل مع صفة العطرية الكيميائية التي تخص الهيدروكربونات العطرية.
لكي يصدر المركب رائحةً يجب ان يكون متطايراً حتى يصل إلى جهاز الشم. يمكن الكشف عن هذه المركبات باستخدام تقنية الاستشراب الغازي (الكروماتوغرافيا الغازية).
تعود أقل عتبة كشف رائحة مسجلة لمركب طبيعي (بمقدار 4−10 جزء في البليون) إلى مركب ثيوتربينول المستخلص من الليمون الهندي (الكريب فروت). تستطيع الكلاب أن تكشف المركبات ذات الرائحة حتى في عتبات كشف متدنية جداً.
أمثلة على المركبات ذات الرائحة حسب البنية > إسترات

| اسم المركب | وصف الرائحة | الوفرة الطبيعية | البنية الكيميائية |
| --- | --- | --- | --- |
| أسيتات الجيرانيل | رائحة الورود أو الفاكهة | الورد |  |
| فورمات الميثيل | إيثرية |  |  |
| أسيتات الميثيل | رائحة مذيب عطر |  | ملف:Methyl-acetate.svg |
| بروبيونات الميثيل | العطر / الفاكهة |  |  |
| بوتيرات الميثيل | الفاكهة | تفاح   أناناس |  |
| أسيتات الإيثيل | مذيب عطر | نبيذ |  |
| بوتيرات الإيثيل | فاكهة | برتقال، أناناس |  |
| أسيتات الإيزوأميل | فاكهة | موز |  |
| بوتيرات البنتيل | فاكهة | إجاص   مشمش |  |
| بنتانوات البنتيل | فاكهة | تفاح |  |
| أسيتات الأوكتيل | فاكهة | برتقال |  |
| أسيتات البنزيل | فاكهة | فراولة |  |
| أنثرانيلات الميثيل | فاكهة | عنب |  |
| أسيتات الهكسيل | أزهار / فاكهة | تفاح، خوخ |  |
أمثلة على المركبات ذات الرائحة حسب البنية > تربينات خطية

| اسم المركب | وصف الرائحة | الوفرة الطبيعية | البنية الكيميائية |
| --- | --- | --- | --- |
| ميرسين | برية | رعي الحمام، ورق الغار |  |
| جيرانيول | ورود وأزهار | غرنوقي، ليمون |  |
| نيرول | ورود وأزهار | زيت زهر النارنج، ليمونية |  |
| سترال | ليمون | آس الليمون، ليمونية |  |
| سيترونيلال | ليمون | ليمونية |  |
| سيترونيلول | ليمون | ليمونية، ورد   لقلقي |  |
| لينالول | ورد بري | كزبرة، ريحان، خزامى، عسلة |  |
| نيروليدول | خشبي | زيت زهر النارنج، زنجبيل   ياسمين |  |
| أوسيمين | فاكهة/ ورود | مانجو، كركم أمادا |  |
أمثلة على المركبات ذات الرائحة حسب البنية > تربينات حلقية

| اسم المركب | وصف الرائحة | الوفرة الطبيعية | البنية الكيميائية |
| --- | --- | --- | --- |
| ليمونين | حمضيات | برتقال، ليمون |  |
| كافور | كافور | نبات الكافور |  |
| منثول | بري | نعناع |  |
| كارفون | برية | كراوية، شبت،   نعناع مدبب |  |
| تربينول | ورود | ليلك شائع، زيت ورق الآس |  |
| أيونون | خشبي / ورود | البنفسج |  |
| ثوجون | نعناعي | شيح ابن سينا، ليلك شائع،   العرعر |  |
| أوكاليبتول | بري | أوكالبتوس |  |
| ياسمون | ورود | ياسمين، عسلة |  |
أمثلة على المركبات ذات الرائحة حسب البنية > هيدروكربونات عطرية

| اسم المركب | وصف الرائحة | الوفرة الطبيعية | البنية الكيميائية |
| --- | --- | --- | --- |
| بنزألدهيد | لوز | لوز |  |
| أوجينول | قرنفل | قرنفل |  |
| ألدهيد القرفة | قرفة | قرفة صينية  قرفة |  |
| إيثيل المالتول | الفاكهة المطبوخة  سكر مكرمل |  |  |
| فانيلين | فانيليا | فانيليا |  |
| أنيسول | يانسون | يانسون |  |
| أنيثول | يانسون | يانسون  ريحان |  |
| إستراغون | طرخون | طرخون |  |
| ثيمول | زعتر | زعتر |  |
أمثلة على المركبات ذات الرائحة حسب البنية > أمينات

| اسم المركب | وصف الرائحة | الوفرة الطبيعية | البنية الكيميائية |
| --- | --- | --- | --- |
| ثلاثي ميثيل أمين | سمك  أمونيا |  |  |
| بوتريسكين | سمك عفن | سمك عفن |  |
| كادافيرين | سمك عفن | سمك عفن |  |
| بيريدين | مذيب عطري | ست الحسن |  |
| إندول | بري |  |  |
| سكاتول | بري | زهر البرتقال |  |
طالع أيضاً

رائحة
شم
مراجع

↑  Brattoli، M؛ Cisternino، E؛ Dambruoso، PR؛ de Gennaro، G؛ Giungato، P؛ Mazzone، A؛ Palmisani، J؛ Tutino، M (5 ديسمبر 2013). "Gas chromatography analysis with olfactometric detection (GC-O) as a useful methodology for chemical characterization of odorous compounds". Sensors (Basel، Switzerland). ج. 13 ع. 12: 16759–800. DOI:10.3390/s131216759. PMC:3892869. PMID:24316571.{{استشهاد بدورية محكمة}}:  صيانة الاستشهاد: دوي مجاني غير معلم (link)
↑  Edouard Demole، Paul Enggist، Günther Ohloff: 1-p-Menthene-8-thiol: A powerful flavor impact constituent of grapefruit juice (Citrus parodisi MACFAYDEN). In: Helv. Chem. Acta. 65، 1982، S. 1785–1794; doi:10.1002/hlca.19820650614.
| ع ن عطور | ع ن عطور |
| --- | --- |
لمحة عامة:  تاريخ صناعة العطور  قائمة العطور 
أنواع:  Solid perfume  كولونيا  ماء زينة  Scented water  Essential oils  Pomander  Chypre  Fougère 
مكونات:  عطر بما في ذلك تقطير عشبي  عطر  مركب ذو رائحة 
علم:  علم الروائح  Fragrance wheel  Fragrance extraction  الطيف العطري  Scentography 
المهن:  صانع عطور 
منظمات:  Fragrance Museum  Fragrances of the World  International Fragrance Association  Musée du Parfum  Osmothèque  Research Institute of Fragrance Materials  Théâtre-Musée des Capucines  The Fragrance Foundation  ISIPCA  Basenotes 
أشخاص:  Ernest Beaux  François Coty  Ernest Daltroff  ميخائيل إدواردز (كاتب)  Jacques Guerlain  Adolph Goetting  دايفيد إتش ماكونيل  Luca Turin  Edmond Roudnitska 
شركات:  منتجات أفون  Caron  Firmenich  فروتارم  Givaudan  International Flavors & Fragrances  Mane SA  Robertet  Sensient Flavors & Fragrances Group  سيمرايز  T. Hasegawa  Takasago 
  تصنيف:تعطير   Commons   Wiktionary :   تصنيف:تعطير   Commons   Wiktionary 
بوابة الكيمياء
مدرسة متكاملة

يرجع الفضل إلى الرايت أونرابل جوناثان هانت في فكرة دمج المدارس الخاصة في نظام المدارس الحكومية
المدرسة المتكاملة في نيوزيلندا هي مدرسة خاصة سابقة تم دمجها في نظام التعليم الحكومي بموجب قانون التكامل المشروط للمدارس الخاصة 1975 ، لتصبح مدرسة حكومية مع الاحتفاظ بطابعها الاستثنائي. أنشأت حكومة العمل الثالثة مدارس مدمجة من قبل الدولة في أوائل السبعينيات كرد فعل على الانهيار الوشيك لنظام المدارس الكاثوليكية الخاص في البلاد ، والذي واجه صعوبات مالية.
اعتبارًا من يوليو 2016 ، كان هناك 329 مدرسة مدمجة في نيوزيلندا ، منها 237 مدرسة كاثوليكية رومانية. ويقومون بتعليم ما يقرب من 87،500 طالب ، أو 11.5٪ من الطلاب في نيوزيلندا ، مما يجعلهم ثاني أكثر أنواع المدارس شيوعًا في نيوزيلندا خلف مدارس الدولة غير المدمجة.
التاريخ

تم إنشاء نظام التعليم الحكومي في نيوزيلندا في عام 1877. قبل ذلك ، كانت المدارس تديرها مجموعات كنسية ومجموعات خاصة أخرى. من عام 1852 حتى تم إلغاء المقاطعات في عام 1876 ، كان يحق لجميع المدارس الحصول على بعض المساعدة المالية من حكومات المقاطعات. بموجب قانون التعليم لعام 1877 ، أصبح التعليم اجباري لجميع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 7 و 13 عامًا ومنح جميع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5 و 15 عامًا الحق في التعليم المجاني والعلماني في مدرسة تديرها الدولة. نشأ شرط التعليم العلماني من طريق مسدود بين النواب العلمانيين والكاثوليك والبروتستانت حول مدى ونوع التأثير الديني (إن وجد) الذي يجب تضمينه في مدارس الدولة. في النهاية ، اختار النواب الطريق الأكثر أمانًا بجعل تعليم الدولة علمانيًا. ونتيجة لذلك ، أنشأت الكنائس الكاثوليكية والبروتستانتية أنظمة المدارس الخاصة بها.
بعد الحرب العالمية الثانية ، كان على المدارس الدينية الخاصة أن تتعامل مع القوائم المتزايدة بسبب التغيرات في المدرسة الإلزامية التي تبدأ وتترك الأعمار (تم رفع سن ترك المدرسة إلى 15 عام 1944 ؛ تم تخفيض سن بدء المدرسة إلى 6 في عام 1964) و طفرة المواليد بعد الحرب . بالإضافة إلى ذلك ، كان على المدارس الخاصة مواكبة التوجه نحو مرافق عالية الجودة وأحجام فصول أصغر في قطاع الدولة ، مع التعامل مع نقص المعلمين وزيادة تكلفة الأراضي والمعدات والرواتب. اضطر نظام المدارس الكاثوليكية ، على وجه الخصوص ، إلى توظيف المزيد من المعلمين العاديين للتعامل مع أعداد الطلاب - زادت نسبة المعلمين العاديين في النظام الكاثوليكي من 5 في المائة في عام 1956 إلى 38 في المائة في عام 1972 - وكان المزيد من المعلمين العاديين يعني ارتفاع تكاليف الرواتب. كانت الأبرشيات الكاثوليكية تكافح من أجل دفع قيمة التكاليف المتزايدة مع إبقاء الرسوم الدراسية منخفضة ، وفي نهاية المطاف تراكمت على العديد منها مبالغ كبيرة من الديون أو خفضت التكاليف ، مما تسبب في انهيار المدارس. بحلول نهاية الستينيات ، كان نظام المدارس الكاثوليكية يواجه أزمة مالية وكان على حافة الانهيار.
في نوفمبر 1972 ، تم انتخاب حزب العمل للحكومة ، وسعى رئيس الوزراء نورمان كيرك على الفور إلى حل لأزمة تمويل المدرسة الكاثوليكية. قررت الحكومة أن نظام المدارس الحكومية لن يكون قادرًا على التعامل مع تدفق الطلاب إذا انهار النظام الكاثوليكي ، لذلك سعت إلى طريقة تساعدها الدولة على إبقائها مفتوحة. وقد نُسبت فكرة دمج المدارس الخاصة في نظام الولاية إلى النائب ( ورئيس مجلس النواب لاحقًا) جوناثان هانت ، وبعد التشاور ، تم وضع قانون التكامل المشروط للمدارس الخاصة.  تم تمرير القانون من قبل البرلمان ووقع في القانون في 10 أكتوبر 1975 ، ودخل حيز التنفيذ في 16 أغسطس 1976.
أول مدرسة خاصة للاندماج كانت كلية ويسلي ، بوكيكوهفي عام 1977. أول مدرستين كاثوليكيتين للاندماج كانت مدرسة الكاردينال ماكيفري ومدرسة سانت برنارد ، وكلاهما في ويلينغتون ، في أغسطس 1979. على الرغم من الحاجة الملحة المتزايدة ، استغرق الأمر حتى عام 1984 لدمج كل مدرسة كاثوليكية.
ميزات

يتم إنشاء المدارس المندمجة في الدولة من خلال اتفاقية دمج بين التاج وأصحاب المدرسة الخاصة ليتم دمجها. تحدد كل اتفاقية اندماج الطابع الخاص للمدرسة ، والذي عادة ما يكون معتقدًا دينيًا أو فلسفيًا. من بين 331 مدرسة مدمجة في الدولة ، 238 مدرسة كاثوليكية (أي الكاثوليكية هي طابعهم الخاص) ،  مع أبرشية كاثوليكية محلية أو معهد ديني يعمل كمالك. الشخصيات الخاصة للمدارس الـ 93 المتبقية تشمل الأنجليكانية ، المشيخية ، المسيحية غير المذهبية ، مونتيسوري و والدورف (شتاينر) .
يحتفظ الملاك بملكية أرض المدرسة ومبانيها ، ويجلس ممثلوا المالكين كأمناء في مجلس أمناء المدرسة. الدور الرئيسي للمالكين هو التأكد من الحفاظ على الطابع الخاص للمدرسة والحفاظ عليه ، ولديها السلطة لمعالجة المشاكل إذا تم اختراق الشخصية الخاصة.
مع وجود العديد من الاستثناءات الرئيسية المتعلقة بشخصياتهم الخاصة وأصحابهم ، يُطلب من المدارس المدمجة في الدولة العمل مثل نظيراتها غير المتكاملة.  وهذا يشمل الامتثال لجميع أهداف التعليم الوطنية وإرشادات الإدارة الوطنية («NEGs و NAGs») التي وضعتها الحكومة ، وتضطر إلى توظيف أعضاء هيئة تدريس مسجلين ، والامتثال للسنة الدراسية المحددة على المستوى الوطني. يجب أن تتبع المدارس المندمجة في الدولة المناهج المحددة على المستوى الوطني (المنهج النيوزيلندي / Te Matautanga o Aotearoa) ، ولكنها قد تدرس طابعها الخاص داخلها.  تُعفى المدارس المندمجة في الدولة والتي لها طابع ديني خاص من قيود التعليم الديني في مدارس الدولة ، وقد تعقد فصولًا للتعليم الديني والخدمات الدينية أثناء فتح المدرسة للتعليم.  في بعض المدارس الثانوية المندمجة في الدولة ، يتم تقديم الدراسات الدينية كموضوع يساهم في الشهادة الوطنية للإنجاز التعليمي (NCEA) ، وهو مؤهل المدرسة الثانوية الرئيسية في نيوزيلندا.
يُسمح للمدارس المندمجة في الدولة بإعطاء الأفضلية في الالتحاق بالطلاب الذين يتعرفون على الطابع الخاص للمدرسة ، إما بأنفسهم أو من خلال آبائهم.  يحدد كل مالك ما هو مطلوب للتسجيل التفضيلي. بالنسبة لجميع المدارس الكاثوليكية ومعظم المدارس الدينية الأخرى ، مطلوب خطاب من كاهن أبرشية الطالب أو والديهم للتسجيل التفضيلي ، ويتطلب الحصول على هذه الرسالة عادة التزامًا معينًا بالدين ، على سبيل المثال عادة ما يتطلب الكهنة الكاثوليك حدًا أدنى من معمودية الطالب (أو واحد على الأقل من والديهم) في الإيمان الكاثوليكي. قد تقبل المدارس عددًا محدودًا من الطلاب الذين لا يفضلون (عادة لا تزيد عن 5-10 ٪ من إجمالي قائمة الطلاب) بعد جميع التسجيلات التفضيلية ، حتى الحد الأقصى من قائمة المدارس المنصوص عليها في اتفاقية الاندماج في المدرسة.
ميزات > الرسوم

يُسمح للمدارس المدمجة في الدولة بفرض رسوم على أولياء أمور الطلاب المعروفين باسم «رسوم الحضور». لا يمتلك التاج أرض المدرسة أو مبانيها ولا يمول تكلفة رأس المال الخاصة بها للحفاظ على الفصل بين الكنيسة والدولة ، لذلك يُسمح للمالكين بفرض رسوم حضور لإبقاء المدرسة على مستوى مدرسة حكومية مكافئة وللمساعدة في دفع من أي ديون مستحقة على المدرسة قبل دمجها. لا يمكن للمالكين تحصيل رسوم حضور لأكثر من المبلغ المحدد لمدرستهم ونشرها في الجريدة النيوزيلندية .
بصرف النظر عن رسوم الحضور ، لا يُسمح للمدارس المتكاملة الحكومية مثل مدارس الدولة الأخرى بفرض رسوم على الطلاب المحليين  (أي المواطنون النيوزيلنديون ، المقيمون الدائمون والمقيمون المؤقتون - يشمل الأخير جميع المواطنين الأستراليين  ) ، ولكن يطلبون عادةً تبرعات طوعية لزيادة التمويل من الحكومة ورسوم الحضور.
أظهر مسح شمل 25 مدرسة ثانوية مدمجة من قبل مجلة في نوفمبر 2011 أن رسوم الحضور تراوحت بشكل عام من 240 دولارًا نيوزيلنديًا إلى 280 دولارًا سنويًا للمدارس الكاثوليكية في كرايستشيرش إلى 740 دولارًا سنويًا للمدارس الكاثوليكية في هاميلتون ، ومن 1150 دولارًا إلى 2300 دولار أمريكي في السنة للمدارس غير الحكومية الكاثوليكية. التبرعات المطلوبة في المدارس التي شملها الاستطلاع تراوحت من 140 دولارًا إلى أكثر من 3200 دولار.  على سبيل المقارنة ، أكبر تبرع تطلبه مدرسة حكومية غير متكاملة هو 975 دولارًا سنويًا.
قراءة متعمقة

"Private Schools Conditional Integration Act 1975 No 129 (as at 8 July 2000) – New Zealand Legislation". Parliamentary Counsel Office. مؤرشف من الأصل في 2020-08-20. اطلع عليه بتاريخ 2013-10-30.
Rory Sweetman, A Fair and Just Solution? A History of the Integration of Private Schools in New Zealand, Dunmore Press, Palmerston North, 2002.
| ع ن مصطلحات تعليم | ع ن مصطلحات تعليم | ع ن مصطلحات تعليم |
| --- | --- | --- |
| مراحل تعليم |  التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة  تعليم أساسي (تعليم أساسي  تعليم إعدادي (متوسط))  تعليم ثانوي  تعليم ثالثي  تعليم عال  مرحلة جامعية  |  |
| شهادات |  ثانوية عامة  بكالوريا  دبلوم (دبلوم متوسط  دبلوم فوق متوسط)  إجازة جامعية  بكالوريوس  دبلوم عالي  ماجستير (ماجستير إدارة الأعمال  ماجستير الإدارة العامة  ماجستير القانون  ماجستير الموسيقى)  دكتوراه  |  |
| أنواع تعليم |  تعليم تلقائي  محظرة  تعليم عن بعد  تعليم إلكتروني  تعليم مهني  كُتاب  مدرسة  تربية خاصة  تعليم عام  |  |
| مصطلحات أخرى |  مدرسة دينية  مدرسة عسكرية  مدرس  طالب  تصديق الدراسات و الشهادات الأجنبية  |  |
| ع ن التعليم | ع ن التعليم |
| --- | --- |
عام:  خطوط عريضة 
حسب المنظور:  الأهداف والغايات  أنثروبولوجيا  تقييم تربوي العملية التعليمية تقييم الدورة  قياس نفسي  قائم على معايير  اختبارات قياسية  جودة المعلم  اقتصاديات  علوم تربوية  القائم على الأدلة  تاريخ  دمج  قيادة  علم التربية  فلسفة  سياسة  سياسيات  علم النفس  بحث  حقوق  علم الاجتماع  تكنولوجيا  تعليمية تصميم 
حسب الموضوع:  زراعي  فن  ثنائي اللغة  أعمال  كيمياء  علم الحاسوب  الموت  تصميم  اقتصاد  هندسة  بيئية  رفاهية  صحة  لغات  قانوني  رياضيات  طبي  عسكري  موسيقى  تمريض  سلام  فنون الأداء  فلسفة  بدني  فيزياء  قراءة  ديني  علوم  جنسية  المدرس  التقانة  قيم  مهني 
بديل:  تعليم الكبار  تعلم ذاتي  تعليم ديمقراطي  إصلاح التعليم  تعليم الموهوبين  تعليم منزلي  تعليم ديني  تربية خاصة 
مفاهيم:  مهارات القرن الحادي والعشرين  تصنيف بلوم لأهداف التعلم  حمل إدراكي  ترتيب الفصل  تفكير نقدي  منهج دراسي خفي  دراسات  نظرية  نظرية التعلم  خطة الدرس  أنماط تربوية  نظرة المعلم  صون المعلم  طريقة تدريس تعلم نشط  تعلم مدمج  تأملي  تبيان  تعلم حواري  تجريبي  تغذية راجعة  سلبي  استراتيجية تعليم الأقران  شخصي  قائم على الظواهر  قائم على حل المشكلات  قائم على المشاريع  متمركز حول الطالب  سقراطي  فلسفة التدريس 
ويكيميديا:  كتب  تعريفات  صور  مصادر تعلم  أخبار  اقتباسات  نصوص 
  بوابة تربية وتعليم   بوابة المدارس   بوابة الجامعات :   بوابة تربية وتعليم   بوابة المدارس   بوابة الجامعات 
| ع ن مدارس | ع ن مدارس |
| --- | --- |
حسب المرحلة التربوية:  التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة  ما قبل الروضة  تعليم أساسي  تعليم ثانوي  المرحلة الثالثة من التعليم 
حسب التمويل: تعليم مجّاني مدرسة مجّانية  مدرسة خاصّة  مدرسة عامّة  مدرسة مستقلة  مدرسة مستقلة (م م)  مدرسة دستورية  Academy
حسب أسلوب التعليم: مدرسة نهارية مدرسة بديلة  مدرسة دينية  مدرسة داخلية  Magnet school  مدرسة إفتراضية  K-12
حسب المجال: تعليم إلزامي مدارس شاملة  معهد مهني  University-preparatory school
حسب الإسم: مدرسة القواعد مدرسة عليا  مدرسة ثانوية  مدرسة إبتدائية  تعليم إعدادي  University-preparatory school  معهد مهني  Gymnasium  كليّة  جامعة  كلية جامعية
بوابة تربية وتعليم
بوابة الجامعات
بوابة نيوزيلندا
العلاقات الآيسلندية القرغيزستانية

العلاقات الآيسلندية القيرغيزستانية هي العلاقات الثنائية التي تجمع بين آيسلندا وقيرغيزستان.
مقارنة بين البلدين

هذه مقارنة عامة ومرجعية للدولتين:
| وجه المقارنة |  آيسلندا |  قيرغيزستان |
| --- | --- | --- |
| المساحة (كم2) | 103.00 ألف | 199.95 ألف |
| عدد السكان (نسمة) | 317.35 ألف | 6.20 مليون |
| الكثافة السكانية (ن./كم²) | 3.08 | 31.01 |
| العاصمة | ريكيافيك | بيشكك |
| اللغة الرسمية | اللغة الآيسلندية | اللغة الروسية، اللغة القيرغيزية |
| العملة | كرونة آيسلندية | سوم قيرغيزستاني |
| الناتج المحلي الإجمالي (بليون دولار) | 23.91 مليار | 7.56 مليار |
| الناتج المحلي الإجمالي (تعادل القوة الشرائية) بليون دولار | 15.79 مليار | 20.45 مليار |
| الناتج المحلي الإجمالي الاسمي للفرد دولار أمريكي | 50.17 ألف | 1.10 ألف |
| الناتج المحلي الإجمالي للفرد دولار أمريكي | 46.55 ألف |  |
| مؤشر التنمية البشرية | 0.899 | 0.655 |
| رمز المكالمات الدولي | +354 | +996 |
| رمز الإنترنت | .is | .kg |
| المنطقة الزمنية | 00،  | ت ع م+06:00 |
منظمات دولية مشتركة

يشترك البلدان في عضوية مجموعة من المنظمات الدولية، منها:
وصلات خارجية

موقع وزارة الخارجية الآيسلندية
موقع وزارة الخارجية القيرغيزستانية
سريك كوناكباييف

سريك كوناكباييف (بالروسية: Конакбаев, Серик Керимбекович)‏ (مواليد 25 أكتوبر 1959) هو ملاكم من الاتحاد السوفيتي، مثّل بلاده في الألعاب الأولمبية الصيفية 1980.
مراجع

↑  إيفانز, هيلاري; جيرد, أريلد; هيجمانز, جيرون; مالون, بل. "سريك كوناكباييف". على موقع Sports-Reference.com (بالإنجليزية). سبورتس رفرنس. Retrieved 2018-07-14.{{استشهاد ويب}}:  صيانة الاستشهاد: url-status (link)
بوابة ألعاب أولمبية
بوابة الاتحاد السوفيتي
بوابة أعلام
بوابة ملاكمة
بوابة روسيا
ستيفن كامبون

| ستيفن كامبون | ستيفن كامبون |
| --- | --- |
وكيل وزارة الدفاع لشؤون الاستخبارات: وكيل وزارة الدفاع لشؤون الاستخبارات
في المنصب 2003 – 2007: في المنصب 2003 – 2007
     جيمس كلابر  :      جيمس كلابر  
 معلومات شخصية :  معلومات شخصية 
الميلاد: 22 يونيو 1952   (72 سنة)   البرونكس  
الجنسية: الولايات المتحدة الأمريكية
 الحياة العملية  :  الحياة العملية  
المدرسة الأم: الجامعة الكاثوليكية الأمريكية (التخصص:علوم سياسية) (الشهادة:بكالوريوس الآداب) جامعة كليرمونت للدراسات العليا  ‏ (التخصص:علوم سياسية) (الشهادة:ماجستير الآداب) جامعة كليرمونت للدراسات العليا  ‏ (التخصص:علوم سياسية) (الشهادة:دكتوراه الفلسفة)  
الحزب: الحزب الجمهوري
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
ستيفن كامبون (بالإنجليزية: Stephen Cambone)‏ (و. 1952 م) هو أمريكي، ولد في ذا برونكس، هو عضوٌ في الحزب الجمهوري.== التعليم ==
تعلم في الجامعة الكاثوليكية الأمريكية، وClaremont Graduate University.
| المناصب السياسية  | المناصب السياسية  | المناصب السياسية  |
| --- | --- | --- |
| سبقه  | وكيل وزارة الدفاع لشؤون الاستخبارات 2003 - 2007 | تبعه جيمس كلابر |
مراجع

↑  "معلومات عن ستيفن كامبون على موقع isni.org". isni.org. مؤرشف من 0000 3514 7230 الأصل في 2020-03-25. اطلع عليه بتاريخ 2020-10-25. {{استشهاد ويب}}: تحقق من قيمة |مسار= (مساعدة)
↑  "معلومات عن ستيفن كامبون على موقع c-span.org". c-span.org. مؤرشف من الأصل في 2020-10-25.
↑  "معلومات عن ستيفن كامبون على موقع id.loc.gov". id.loc.gov. مؤرشف من الأصل في 2020-10-25.
بوابة أعلام
بوابة الولايات المتحدة
| ضبط استنادي  | ضبط استنادي  |
| --- | --- |
دولية:  الاسم المعياري الدولي (ISNI)  ملف الضبط الاستنادي الافتراضي الدَّولي (VIAF)  مركز المكتبة الرقمية على الإنترنت (WC Entities) 
وطنية:  المكتبة القومية الإسرائيلية (J9U)  مكتبة الكونغرس (LCNAF)
معادلة ليتي ليما

| معادلة ليتي ليما>  معلومات شخصية   | معادلة ليتي ليما>  معلومات شخصية   | معادلة ليتي ليما>  معلومات شخصية   | معادلة ليتي ليما>  معلومات شخصية   | معادلة ليتي ليما>  معلومات شخصية   |  |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- |
الميلاد: 25 مارس 1990   (34 سنة)   بارا  
الطول: 1.81 م (5 قدم 11 1⁄2 بوصة)
مركز اللعب: مهاجم
الجنسية:  البرازيل  
| المسيرة الاحترافية1  | المسيرة الاحترافية1  | المسيرة الاحترافية1  | المسيرة الاحترافية1  | المسيرة الاحترافية1  |  |
| سنوات | فريق | م. | (هـ.) |  |  |
| 2009 | Castanho  |  |  |  |  |
| 2009 | شونان بلمار |  |  |  |  |
| 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط | 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط | 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط | 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط | 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط |  |
معادلة ليتي ليما (25 مارس 1990 في بارا في البرازيل – )؛ هو لاعب كرة قدم كان يلعب كمهاجم.
مراجع

↑  "معلومات عن معادلة ليتي ليما على موقع int.soccerway.com". int.soccerway.com. مؤرشف من الأصل في 2015-12-26.
وصلات خارجية

معادلة ليتي ليما على موقع Soccerway.com (الإنجليزية)
معادلة ليتي ليما على موقع عالم كرة القدم.نت (الإنجليزية)
بوابة أعلام
بوابة البرازيل
بوابة كرة القدم
سفياتوبولك الأول (أمير مورافيا)

هذه المقالة عن أمير مورافيا العظمى. لمعانٍ أخرى، طالع سفياتوبولك.
| سفياتوبولك الأول> (بالسلافونية الكنسية القديمة: Свѧтопълкъ)‏، و(باللاتينية: Zuentepulc)‏، و(بالسلوفاكية: Svätopluk)‏    | سفياتوبولك الأول> (بالسلافونية الكنسية القديمة: Свѧтопълкъ)‏، و(باللاتينية: Zuentepulc)‏، و(بالسلوفاكية: Svätopluk)‏    |
| --- | --- |
أمير مورافيا العظمى: أمير مورافيا العظمى
في المنصب 871 – 894: في المنصب 871 – 894
  روستيسلاف  مويمير الثاني  :   روستيسلاف  مويمير الثاني  
 معلومات شخصية :  معلومات شخصية 
تاريخ الميلاد: 894
تاريخ الوفاة: سنة 894  (53–54 سنة)  
الإقامة: نيترا  
 الحياة العملية  :  الحياة العملية  
المهنة: حاكم  
اللغات: سلافونية كنسية  
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
سفاتوبلوك الأول (أمير مورافيا)  (.Svatopluk I) أو زوينتيبالد الأول (Zwentibald I) هو حاكم مورافيا العظمى الذي حقق لها أقصى توسع شهدته على الإطلاق في عهده (869 أو 870-871، 871-894). بدأ مشوار حياته فعليًا في ستينيات القرن التاسع، عنما حكم إمارة، لا يزال موقعا موضع جدل بين المؤرخين، داخل مورافيا تحت حكم عمه، راستيسلاف. وقام سفاتوبلوك بخلع راستيسلاف، الذي كان تابعًا لـ لودفيش الجرماني وغدر به إرضاءً للفرنجة في 869 أو 870، ولكنه كان محبوسًا بواسطتهم عامًا من الأعوام.
وبسبب حركة التمرد التي قامت ضد الفرنجة، تم تحرير سفاتوبلوك وانضم بعد ذلك للمتمردين وهزم الغزاة. ومع أنه كان مرغمًا على دفع الجزية إلى مملكة الفرنجة الشرقيين وفقًا لمعاهدة السلام التي تم إبرامها في فورجييم (Forchheim) (ألمانيا) عام 874م، إلا أنه كان قادرًا على التوسع على الأرض خارج نطاق اهتمام الفرنجة في السنوات التالية. ولقد اجتاحت قواته حدود بانونيا داخل مملكة الفرنجة الشرقيين في عام 882.
كما أقام سفاتوبلوك علاقةً جيدةً مع الباباوات، ليصبح هو وشعبه تحت حماية الكرسي الرسولي في 880. حتى أن البابا ستيفن الخامس (Pope Stephen V) خاطبه بلقب «الملك» في خطاب مكتوب عام 885م. وأراد سفاتوبلوك دينيًا استرضاء رجال الدين الألمان الذين عارضوا الطقوس الرسمية في الكنيسة السلافية القديمة (Old Church Slavonic)؛ وبالتالي تم طرد تلاميذ القديسين ميثوديوس من مورافيا عام 886م، بعد موت معلمهم.
كانت دولة سفاتوبلوك عبارة عن هيكل فضفاض من الإمارات وشملت كذلك المناطق المحتلة. لم يمر وقت كثير بعد موت سفاتوبلوك، كما أشار إليها الإمبراطور البيزنطي قسطنطين السابع بورفيروجينوتز عام 950 تقريبًا، حتى سقطت «مورافيا العظمى» نتيجة الصراع المحتدم بين أولاده والغارات المجرية المكثفة. كان من وقت لآخر تسمية سفاتوبلوك الذي شملت إمبراطوريته جميع أو أجزاء من مناطق سلوفاكيا المعاصرة «بملك السلوفاكي» في المصنفات الأدبية منذ القرن الثامن عشر، فترة الصحوة القومية (national awakening) السلوفاكية.