دراسات التركيب
الكتابة بلغة ثانية

الكتابة بلغة ثانية هي ممارسة تدريس تركيب اللغة الإنجليزية لغير الناطقين بها وكتاب اللغة الإنجليزية. لا يحظى تدريس الكتابة لطلاب ESL بالاهتمام لأن حتى في فصول ESL المعلمين التركيز على التحدث والاستماع والقراءة، وليس فقط الكتابة. بول كي ماتسودا في مقاله «وضع الكتابة ESL في سياق متعدد التخصصات» يؤكد على أهمية تدريس الكتابة على وجه التحديد مع فهم احتياجات الطلاب ESL لمساعدتهم على تحسين كتاباتهم. وقد تقدم تدريس الكتابة من خلال العديد من المناهج خلال تاريخ التعليم في الولايات المتحدة. قد يحتاج معلمو ESL إلى استكشاف الأساليب الشائعة التي هي النظريات المعرفية والاجتماعية والتعبيرية لإنشاء نهج يلبي احتياجات كتاب ESL ويساعدهم على التغلب على الصعوبات التي يواجهونها.
أول هذه الأساليب هو النظرة المعرفية التي التي تقول إن الكتابة تتقدم من مرحلة إلى أخرى في سلسلة من الخطوات الفردية. وهذا يعني «جيد» الكتابة هي عملية المخطط لها، والتي تشمل التخطيط والترجمة والاستعراض. «فهم تأليف» من قبل سوندرا بيرل يشرح بالتفصيل هذا النهج. وتقترح أن يكون تكوين الكتابة عملية متكررة. أخذت هذه الفكرة من ملاحظتها للكتاب مختلفة. وهي تعتقد أن الكتاب العودة إلى «الوراء» أجزاء من العملية من أجل التحرك «إلى الأمام» مع التكوين العام. قد يجد معلمو ESL هذا النهج مفيدًا في البداية في تدريس طلاب ESL المبتدئين لأن الطلاب في هذا المستوى ليس لديهم كميات كبيرة من المفردات والنحو أو معرفة أسلوب المقالات الذي هو أساس كتابة اللغة الإنجليزية. وتشير البوعينينة هيفاء في مقالها «أخطاء الكتابة الطلابية في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية»، إلى أنه عندما سألت باحثة طلاب اللغة الإنجليزية كلغة ثانية عن طريق استخدام استطلاع ما كانوا يرغبون في تعلمه أو تعلمه بشكل أفضل في فصولهم الكتابية، وجدوا أن أكبر النسب المئوية تعبر عن احتياجات محددة في المفردات والنحو. العديد من أنواع قواعد اللغة تجعل طلاب ESL مشوشين، خاصة لأن هناك العديد من الاستثناءات. لأن أساليب الكتابة تختلف في لغات مختلفة، يحتاج طلاب ESL إلى وقت لإتقانها. لذلك، يجب أن يجد معلمو ESL طريقة فعالة لتعليم الطلاب ESL المفردات والنحو والأسلوب لأن كتابة اللغة الإنجليزية تتطلب منهم. ويمكن للمقاربة المعرفية أن تلبي هذه الاحتياجات لأنها تؤكد على خطوات الكتابة وتنظيمها وعملية الكتابة.
من الأساليب الأخرى، النظرة الاجتماعية التي تظهر أهمية تدريس الكتابة من خلال جعل الطلاب يتعلمون لغات الخطاب المختلفة. هذا ما يؤكد عليه ديفيد بارثولوماي في مقاله «اختراع الجامعة». يستخدم «اختراع الجامعة» كعبارة تصف عملية الكتابة التي سوف يتعرض لها الطالب عند كتابة المعلمين يطلب منهم الكتابة عن موضوع يتعلق بمجتمع الخطاب وهو جديد بالنسبة لهم. يمكن اعتبار مجتمع الخطاب أعضاء في تخصص أكاديمي أو جمهور مختار. عندما أصبح طلاب ESL جيدة في قواعد اللغة والأسلوب، يواجهون مشكلة كبيرة عندما يدخلون المجال الأكاديمي الذي يختارونه. يوضح بارثولومي في هذه المقالة أن كل مجتمع أكاديمي لديه لغة أو مفردات معينة. المشكلة هي أن أي مجال أكاديمي له لغته الخاصة، حتى المصطلحات، التي تختلف من واحد إلى آخر. هذه المشكلة لا تواجهها فقط طلاب ESL، ولكن جميع الطلاب الأميركيين سوف النضال مع هذا عندما تبدأ السنة الأولى من حياتهم الأكاديمية. يمكن استخدام المنهج الاجتماعي من قبل مدرسي ESL كخطوة ثانية ولكن يجب عليهم التأكد من أن طلابهم يتقنون أساسيات الكتابة باللغة الإنجليزية مثل القواعد والأسلوب.
علاوة على ذلك، فإن الرأي التعبيري الممثل في مقال دونالد موراي «تعليم الكتابة كعملية لا المنتج»، يسمح لخلق أكثر براعة وحركة أكثر حرية. يقترح ثلاثة عناصر للكتابة «جيد» وهي النزاهة والأصالة والعفوية. ومع ذلك، من الصعب تقييمها في ورقة. ولذلك، لا يمكن الاعتماد على هذه المعايير للحكم على الكتابة. بالإضافة إلى ذلك، هذه العناصر ليست هي العناصر الهامة التي تساعد على تقييم «جيد» الكتابة. قد يستخدم معلمو ESL هذا النهج ولكن لا يمكن استخدامه إلا لطلاب ESL المتقدمين للغاية. من الصعب أن تطلب من طلاب ESL الكتابة بحرية إذا كانوا يمتلكون مفردات أو قواعد محدودة. انهم بحاجة إلى أمثلة لمساعدتهم على العثور عليها في النهج المعرفي.
قد يستخدم المعلمون ESL هذه الطرق الشائعة في تعليم الكتابة، لكنهم يحتاجون أولاً إلى فهم الصعوبات التي يواجهها طالبهم. تعلم الكتابة هي واحدة من الصعوبات الأساسية التي يجدها طلاب التعليم التعليمي في دراسة اللغة الإنجليزية، خاصة وأن الكتابة مهمة في المجتمع الأكاديمي. قد يحتاج بعض طلاب ESL إلى القفز من كونه طالبًا لا يتحدث الإنجليزية إلى الطالب الذي يستخدم اللغة الأكاديمية في وقت قصير مما قد يضع عبءًا كبيرًا على أكتافهم. وبالتالي، فإن تدريس الكتابة لطلاب ESL يختلف عن تدريس الناطقين باللغة الأم. يحتاج معلمو ESL إلى اختيار طريقة فعالة لتلبية احتياجات طلاب ESL. سيكون من المفيد إذا نظر معلمو ESL إلى هذه الطرق المختلفة لتعليم الكتابة لمعرفة أي منها يعالج صعوبات طلاب التعليم الإلكتروني في أفضل طريقة أو إذا كان مزيج من هذه النظريات قد يكون أفضل.