stanford-oval/wikipedia huggingface dataset:
تحليل السلوك التطبيقي
التحليل الوظيفي (علم النفس) > طريقة تحديد وظائف السلوك > وظيفية (التجريبية) التحليل

التحليل الوظيفي هو الأكثر مباشرا لتقييم سلوك الوظيفية التي يتم التلاعب بالسوابق والنتائج المحددة بشكل منتظم لاختبار آثار منفصلة على سلوك الفائدة. ويشار إلى كل التلاعب في سابقة وذلك في حالة معينة إلى حالة. في التحليل الوظيفي، وعادة ما تناوبت بين الظروف إلى حد بعيد مستقلة بسرعة الاستجابة لاختبار وظائف مختلفة من السلوك. عندما ارتقى مسارات البيانات الواردة أعلاه شرط التحكم (هو موضح أدناه) يمكن القول أن هناك علاقة وظيفية بين هذا الشرط وسلوك الفائدة. أدناه، توصف الأمثلة الشائعة من الظروف التجريبية. تحليل وظيفي موحد لديه عادة أربعة شروط (ثلاثة شروط للاختبار والسيطرة واحد):
التحليل الوظيفي (علم النفس) > طريقة تحديد وظائف السلوك > وظيفية (التجريبية) التحليل > انتباه

في هذه الحالة، المجرب يعطي كل بند من البنود المفضلة باعتدال ويرشد لهم للذهاب اللعب. بعد التعليم الأولي، المجرب يدعي أن يتصرف مشغول ويتجاهل جميع العطاءات للاهتمام من الفرد. إذا يشارك الفرد في السلوك من الفائدة، ويقدم المجرب الفرد مع الانتباه (عادة في شكل التوبيخ). يمكن القول السلوكيات التي تحدث بشكل متكرر أكثر في هذه الحالة إلى أن اهتمام المحافظة.
التحليل الوظيفي (علم النفس) > طريقة تحديد وظائف السلوك > وظيفية (التجريبية) التحليل > الهرب

في هذه الحالة، المجرب يرشد الفرد أن الوقت قد حان للعمل. بعد تعليمات الأولي، المجرب يسلم سلسلة من المطالب التي عادة ما يطلب من الفرد لاستكمال (مشاكل مثل الرياضيات، وتنظيف، الخ). إذا يشارك الفرد في السلوك من الفائدة، والطلب هو إزالة ويسمح للطفل أن تأخذ استراحة. ويمكن أن يقال السلوكيات التي تحدث بشكل متكرر أكثر في هذه الحالة أن يكون الهروب الحفاظ عليها.
التحليل الوظيفي (علم النفس) > طريقة تحديد وظائف السلوك > وظيفية (التجريبية) التحليل > الوحدة

في هذه الحالة، يتم ترك الطفل وحده مع مجموعة متنوعة من العناصر للتعامل مع. إذا يشارك الطفل في سلوك الفائدة، يتم تسليم عواقب لا المبرمجة. يمكن القول السلوكيات التي تحدث بشكل متكرر أكثر في هذه الحالة أن تستمر تلقائيا.
التحليل الوظيفي (علم النفس) > طريقة تحديد وظائف السلوك > وظيفية (التجريبية) التحليل > التحكم (تشغيل)

في هذه الحالة، يتم السماح للطفل للتعامل مع مجموعة متنوعة من العناصر أثناء الدورة. يتم وضع أية مطالب على الطفل طوال مدة الدورة. يوفر المجرب الانتباه إلى الفرد طوال الدورة على أي سلوك ليس هذا هو السلوك المستهدف. في حالة حدوث السلوك المستهدف، المجرب يزيل الانتباه إلى أن يهدأ السلوك. وتهدف هذه الدورة ليكون بمثابة حالة السيطرة، وهذا يعني أن البيئة المخصبة لأغراض السلوك لا تحدث. وقال بطريقة أخرى، من خلال تلبية الاحتياجات البيئية لجميع الوظائف المحتملة، والفرد ليس عرضة للانخراط في سلوك الفائدة. ويستخدم هذا الشرط وعلى سبيل المقارنة للشروط الأخرى. أي شرط أن ارتقى إلى درجة كبيرة تشكل حالة سيطرة، يظهر عنصر تحكم التجريبية درجة أعلى مما يدل على علاقة وظيفية بين ظروف بيئية معينة وسلوك الفائدة.
التحليل الوظيفي (علم النفس) > إجراء تقييم السلوك الوظيفي

تقييم السلوك الوظيفي ونادرا ما تقتصر على واحد فقط من المنهجيات المذكورة أعلاه. الأكثر شيوعا، والأكثر تفضيلا، طريقة التعرف على وظيفة من السلوك يمكن أن ينظر إليه على أنه عمليات الجزء الرابع.
جمع المعلومات عن طريق التقييم غير المباشر وصفي. 2) تفسير المعلومات من التقييم غير المباشر وصفي وصياغة فرضية حول الغرض من سلوك المشكلة. 3) اختبار فرضية باستخدام التحليل الوظيفي. 4) وضع خيارات التدخل على أساس وظيفة مشكلة السلوك.
تقنيات اكتشفت من خلال بحث تقييم السلوك الوظيفي > تحليل المهمة

تحليل المهمة هو العملية التي يتم تحليلها مهمة إلى الأجزاء المكونة لها بحيث يمكن أن تدرس تلك الأجزاء من خلال استخدام تسلسل: تسلسل إلى الأمام، وتسلسل الوراء والعرض المهمة الكلي. وقد استخدم تحليل المهمة في إدارة السلوك التنظيمي، واتباع نهج السلوك التحليلي للمنظمات المتغيرة. البرامج النصية السلوكية في كثير من الأحيان تظهر من تحليل المهمة. أجرى بيرجان تحليل المهمة للعلاقة التشاور السلوكي  ووضعت توماس Kratochwill برنامج التدريب القائم على تدريس مهارات بيرجان ل. تم استخدام نهج مماثل لتطوير التدريب microskills للمستشارين. آيفي سيدعو في وقت لاحق هذا «السلوكية» مرحلة ومثمرة للغاية واحد والنهج القائم على المهارات جاء للسيطرة على التدريب المستشار خلال 1970-1990. وقد استخدم تحليل العمل أيضا في تحديد المهارات اللازمة للوصول إلى مهنة. وفي مجال التعليم، Englemann (1968) المستخدمة المهمة تحليل كجزء من أساليب لتصميم المناهج الدراسية التعليم المباشر.
تقنيات اكتشفت من خلال بحث تقييم السلوك الوظيفي > تسلسل

يتم تقسيم مهارة يمكن تعلمها وصولا إلى وحدات صغيرة للتعلم سهلا. على سبيل المثال، فإن الشخص تعلم كيفية تنظيف الأسنان بشكل مستقل قد يبدأ مع التعلم إلى فك غطاء معجون الأسنان. بعد أن يكون قد تعلم هذا، فإن الخطوة التالية يمكن الضغط على الأنبوب، إلخ.
السلوك المشكل، وسلاسل ويمكن أيضا أن يتم تحليلها وسلسلة يمكن أن تتعطل لمنع مشكلة السلوك. بعض علاجات السلوك، مثل العلاج السلوكي الجدلي، وجعل الاستخدام المكثف للتحليل سلسلة السلوك.
تقنيات اكتشفت من خلال بحث تقييم السلوك الوظيفي > الحث

الحث هو جديلة أو المساعدة في تشجيع الاستجابة المطلوبة من الفرد. وغالبا ما تصنف المستحاثات في التسلسل الهرمي الفوري من معظم تدخلي لأقل تطفلا. هناك بعض الجدل حول ما يعتبر الأكثر تدخلي: تدخلي جسديا مقابل أصعب حث لتتلاشى (أي اللفظي) وفي نهج التعلم لا عيب فيه، تعطى المستحاثات في تسلسل الأكثر الأقل وتلاشى بشكل منتظم لضمان. مواجهة الفرد لمستوى عال من النجاح. قد يكون هناك بعض الحالات التي يفضل على الأقل إلى الأكثر الأسلوب للحث. وتلاشى المستحاثات بشكل منهجي وبأسرع وقت ممكن لتجنب الاعتماد الفوري. الهدف من تدريس باستخدام المستحاثات سيكون لتتلاشى المستحاثات نحو الاستقلال، بحيث ليس هناك حاجة إلى أي المستحاثات للفرد لأداء السلوك المرغوب فيه.
أنواع المستحاثات:
المستحاثات الصوتية: الاستفادة من وجود مخارج للإشارة إلى الاستجابة المطلوبة.
المستحاثات البصرية: جديلة البصرية أو صورة.
المستحاثات إيمائية: استخدام لفتة المادية للدلالة على الاستجابة المطلوبة.
المستحاثات الموضعية: يتم وضع العنصر الهدف أقرب إلى الفرد
النمذجة: نمذجة الاستجابة المطلوبة للطالب. هذا النوع من الحث هو الانسب بالنسبة للأفراد الذين يتعلمون عن طريق التقليد، ويمكن أن يحضر إلى نموذج
المستحاثات المادية: التلاعب جسديا الفرد لإنتاج الاستجابة المطلوبة. هناك العديد من درجات المستحاثات المادية. الكائن الأكثر تدخلا تسليم اليد، وأقل تدخلا كونه الحنفية طفيف لبدء الحركة.
هذه ليست قائمة شاملة لكافة المستحاثات المحتملة. عند استخدام المستحاثات لتعليم منهجي مهارة، لا تحتاج كل المستحاثات لاستخدامها في التسلسل الهرمي. ويتم اختيار المستحاثات على أساس تلك التي هي الأكثر فعالية لفرد بعينه.
تقنيات اكتشفت من خلال بحث تقييم السلوك الوظيفي > التلاشي

الهدف العام هو بالنسبة للفرد لفي نهاية المطاف لا تحتاج المطالبات. باعتبارها مكاسب إتقان الفرد من المهارات على مستوى فوري معين، وتلاشى الحث إلى حث أقل تطفلا. وهذا يضمن أن الفرد لا يصبح يعتمد بشكل كبير على الحث بشكل خاص عندما يعلم سلوك جديد أو المهارة.
تقنيات اكتشفت من خلال بحث تقييم السلوك الوظيفي > ترقق جدول التعزيز

رقيق وكثيرا ما يخلط مع التلاشى. يشير يتلاشى إلى موجه يتم إزالتها، حيث يشير ترقق إلى المباعدة بين جدول للحصول على أكبر تعزيز. بعض الدعم موجود أن انخفاض بنسبة 30٪ في التعزيز يمكن أن يكون وسيلة فعالة لترقيقة. الجدول رقيق غالبا ما يكون مسألة مهمة ومهملة في إدارة الطوارئ وأنظمة الاقتصاد الرمزية، وخصوصا عندما وضعت من قبل الممارسين غير المؤهلين (انظر الممارسة المهنية لتحليل السلوك).
تقنيات اكتشفت من خلال بحث تقييم السلوك الوظيفي > التعميم

التعميم هو توسيع قدرة أداء الطالب وراء الظروف الأولية المحددة لاكتساب مهارة. يمكن أن يحدث التعميم عبر الناس والأماكن والمواد المستخدمة للتدريس. على سبيل المثال، مرة واحدة وعلم ومهارة في وضع واحد، مع مدرب خاص، ومع مواد معينة، ويتم تدريس مهارة في مزيد من الإعدادات العامة مع مزيد من التباين من مرحلة اكتساب الأولية. على سبيل المثال، إذا أتقن الطالب بنجاح الألوان التعلم على الطاولة، المعلم قد يستغرق الطالب في جميع أنحاء المنزل أو مدرسته ومن ثم تعميم المهارة في هذه البيئات أكثر طبيعية مع غيرها من المواد. وقد قضى المحللين السلوك قدرا كبيرا من الوقت في دراسة العوامل التي تؤدي إلى التعميم.
تقنيات اكتشفت من خلال بحث تقييم السلوك الوظيفي > التشكيل

تشكيل ينطوي على تعديل تدريجيا السلوك الموجودة في السلوك المطلوب. إذا يشرك الطالب مع كلب من خلال ضربه، ثم انه أو انها يمكن أن يكون على شكل سلوكهم من خلال تعزيز التفاعلات التي قال انه أو انها تمس الكلب أكثر بلطف. أكثر من كثير من التفاعلات، فإن تشكيل ناجح محل السلوك ضرب مع الربت أو السلوك ألطف الآخرين. ويستند تشكيل على المعرفة محلل السلوك وشاملة من المبادئ الاشتراط الاستثابي والانقراض. وقد استخدمت الجهود التي بذلت مؤخرا لتعليم تشكيل المهام الكمبيوتر المحاكاة.
أسلوب واحد التدريس وجد ليكون فعال مع بعض الطلاب، ولا سيما الأطفال، هو استخدام نماذج الفيديو (استخدام تسلسل مسجلة كما النماذج من السلوك). ويمكن استخدامه من قبل المعالجين للمساعدة في الحصول على كل من ردود اللفظية والحركية، في بعض الحالات عن سلاسل طويلة من السلوك.
تقنيات اكتشفت من خلال بحث تقييم السلوك الوظيفي > التدخلات على أساس تقييم السلوك الوظيفي

تنتقد التدخلات التحليلية سلوك غير مفهوم صياغة حالة سلوكية منهجية  مع التقييم السلوكي وظيفية أو تحليل في الصميم. وهذا النهج ينبغي أن تطبق نظرية السلوك التحليلي للتغيير (راجع نظرية التغيير السلوكي). وينبغي أن تتضمن هذه الصيغة تقييم شامل وظيفي، وتقييم المهارات وتحليل متسلسل (تحليل سلسلة السلوك)، والتقييم الإيكولوجي، نظرة على النماذج القائمة على أساس يتضح-السلوكية للسلوك المشكلة (مثل نموذج فوردايس من الألم المزمن)  ومن ثم وضع خطة العلاج على أساس مدى تأثير العوامل البيئية السلوك. يجادل البعض ويمكن تحسين هذه الصيغة السلوك القضية التحليلية مع تقييم للقواعد وسلوك القاعدة التي تحكمها. بعض التدخلات التي تنجم عن هذا النوع من المفاهيم تنطوي على تدريب مهارات الاتصال المحددة ليحل محل المشكلة السلوكيات وكذلك إعداد محدد، سابقة، والسلوك، والاستراتيجيات ذلك.
المجلات الكبرى

محللون السلوك التطبيقي تنشر في العديد من المجلات. بعض من تلك المجلات تعتبر أساسية لتحليل السلوك هي:
مجلة تحليل السلوك التطبيقي
مجلة التحليل التجريبي للسلوك
مجلة إدارة السلوك التنظيمي
مجلة السلوكية التعليم
مجلة تحليل السلوك اللفظي
محلل السلوك اليوم
محلل السلوك
مجلة علم أمراض النطق واللغة وتحليل السلوك التطبيقي "
مجلة المبكر والتدخلات السلوكية المكثفة
المجلة الدولية للالسلوكية التشاور والعلاج
مجلة التقييم السلوكي والتدخل لدى الأطفال
نشرة التنمية السلوكية
مجلة تعليم الدقة وستاندرد Celeration
السلوك والقضايا الاجتماعية
مجلة تحليل السلوك من الرياضة، الصحة، اللياقة البدنية، والطب السلوكي
مجلة تحليل سلوك الجاني والضحية: العلاج والوقاية
السلوكية الصحة والطب
العلاج السلوكي
السلوك والفلسفة
يوشيتاكا كاجياما

| يوشيتاكا كاجياما> (باليابانية: 影山由高)‏   . معلومات شخصية   | يوشيتاكا كاجياما> (باليابانية: 影山由高)‏   . معلومات شخصية   | يوشيتاكا كاجياما> (باليابانية: 影山由高)‏   . معلومات شخصية   | يوشيتاكا كاجياما> (باليابانية: 影山由高)‏   . معلومات شخصية   | يوشيتاكا كاجياما> (باليابانية: 影山由高)‏   . معلومات شخصية   |  |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- |
الميلاد: 31 مارس 1978   (46 سنة)   طوكيو  
الطول: 1.73 م (5 قدم 8 بوصة)
مركز اللعب: مهاجم
الجنسية:  اليابان  
|  مسيرة الشباب   |  مسيرة الشباب   |  مسيرة الشباب   |  مسيرة الشباب   |  مسيرة الشباب   |  |
| سنوات | فريق |  |  |  |  |
: Azabu University Fuchinobe High School
| المسيرة الاحترافية1  | المسيرة الاحترافية1  | المسيرة الاحترافية1  | المسيرة الاحترافية1  | المسيرة الاحترافية1  |  |
| سنوات | فريق | م. | (هـ.) |  |  |
|  | توهو تيتانيوم  ‏  |  |  |  |  |
| 2001–2003 | فنتفوريت كوفو | 44 | (8) |  |  |
| 2004 | أس بي كيوتو لكرة القدم | 23 | (3) |  |  |
|  | مجموع | 67 | (11) |  |  |
| 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط | 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط | 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط | 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط | 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط |  |
يوشيتاكا كاجياما (باليابانية: 影山 由高) (31 مارس 1978 في طوكيو في اليابان – )؛ هو لاعب كرة قدم ياباني سابق كان يلعب كمهاجم.
مراجع

↑  J.League Data Site (باليابانية)
تيم كرين

| تيم كرين>  معلومات شخصية  | تيم كرين>  معلومات شخصية  |
| --- | --- |
الميلاد: سنة 1962  (العمر 61–62 سنة)   أكسفورد  
مواطنة:  المملكة المتحدة  
عضو في: أكاديمية أوروبيا  
 الحياة العملية  :  الحياة العملية  
المدرسة الأم: بيترهاوس  ‏ جامعة يورك جامعة درم  
مشرف الدكتوراه: جيريمي باترفيلد  
المهنة: فيلسوف،  وأستاذ جامعي  
اللغات: الإنجليزية  
مجال العمل: فلسفة العقل،  وفلسفة،  وعلم النفس،  وما وراء الطبيعة  
موظف في: كلية لندن الجامعية  
المواقع : المواقع 
الموقع: الموقع الرسمي  
IMDB: صفحته على IMDB  
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
تيم مارتن كرين (بالإنجليزية: Tim Crane)‏ (من مواليد 17 أكتوبر 1962) هو فيلسوف بريطاني وشخصية مركزية في فلسفة العقل وفلسفة الإدراك وفلسفة علم النفس والميتافيزيقيا، ولد في 1962 في أكسفورد في المملكة المتحدة. تشمل مساهماته في الفلسفة الدفاع عن حساب غير فيزيائي للعقل؛ الدفاع عن التعمد عن الوعي؛ دفاع عن أطروحة أن التجربة الإدراكية لها محتوى غير مفاهيمي؛ مقاربة نفسية لعناصر التفكير ؛ والدفاع عن أطروحة أن القصدية هي علامة العقلية. يشغل حاليًا منصب رئيس القسم وأستاذ الفلسفة في جامعة أوروبا الوسطى، وكان سابقًا أستاذًا في Knightbridge للفلسفة في جامعة كامبريدج وزميلًا في Peterhouse.
السيرة الذاتية

حصل كرين على درجة البكالوريوس من جامعة دورهام، وماجستير من جامعة يورك وشهادة الدكتوراه في عام 1989 من جامعة كامبريدج، حيث كان طالبًا في بيتيرهاوس.حيث درس مع جيريمي باترفيلد وهيو ميلور. في الفترة من 1990 إلى 2009، قام بالتدريس في جامعة كوليدج لندن، أولاً كمحاضر ثم كقارئ، وأستاذ ورئيس قسم. كان مدير معهد الفلسفة في لندن بين عامي 2005 و 2008. تم تعيينه كأستاذ نايت بريدج للفلسفة في جامعة كامبريدج في سبتمبر 2009.
وهو أيضًا محرر فلسفة ملحق التايمز الأدبي. في أغسطس 2017، للتحق بقسم الفلسفة في جامعة أوروبا الوسطى، حيث تولى منصب أستاذ كامل. إنه شقيق الملحن لورانس كرين.
تزوج من الفيلسوفة كاتالين فاركاس، التي تدرس أيضا في جامعة أوروبا الوسطى.
الكتب

كتب مؤلفة
معنى المعتقد (كامبريدج، ماساتشوستس: مطبعة جامعة هارفارد، 2017)
جوانب علم النفس (كامبريدج، ماساتشوستس: مطبعة جامعة هارفارد، 2014)
وجوه الفكر (أكسفورد: مطبعة جامعة أكسفورد، 2013)
عناصر العقل (أكسفورد: مطبعة جامعة أكسفورد 2001)
العقل الميكانيكي: مقدمة فلسفية للعقول والآلات والتمثيل العقلي (هارموندسوورث: كتب البطريق 1995)
الإصدار الثاني، منقح بشكل كبير مع فصل جديد كلياً (لندن: روتليدج 2003)
مراجع

↑   https://www.ae-info.org/ae/User/Crane_Tim. {{استشهاد ويب}}: |url= بحاجة لعنوان (مساعدة) والوسيط |title= غير موجود أو فارغ (من ويكي بيانات) (مساعدة)
↑  Czech National Name Authority Database as Linked Data (بالإنجليزية والتشيكية), QID:Q106982540
↑  "Archived copy". مؤرشف من الأصل في 26 يناير 2009. اطلع عليه بتاريخ 8 فبراير 2009.{{استشهاد ويب}}:  صيانة الاستشهاد: الأرشيف كعنوان (link)
↑  CRANE, Prof. Timothy Martin, Who's Who 2014, A & C Black, 2014; online edn, Oxford University Press, 2014 نسخة محفوظة 16 فبراير 2020 على موقع واي باك مشين.
↑  Tim Crane Joins the Department of Philosophy | Department of Philosophy نسخة محفوظة 15 ديسمبر 2019 على موقع واي باك مشين.
وصلات خارجية

الموقع الرسمي
تيم كرين على موقع IMDb (الإنجليزية)
| ضبط استنادي  | ضبط استنادي  |
| --- | --- |
دولية:  الاسم المعياري الدولي (ISNI)  ملف الضبط الاستنادي الافتراضي الدَّولي (VIAF)  مركز المكتبة الرقمية على الإنترنت (WC Entities) 
وطنية:  المكتبة الوطنية الفرنسية (BnF)  المكتبة الوطنية القطلونية (CANTIC)  الملف الاستنادي المتكامِل (GND)  المكتبة الوطنية الإيطالية (SBN)  المكتبة القومية الإسرائيلية (J9U)  المكتبة الملكية البلجيكية (KBR)  مكتبة الكونغرس (LCNAF)  قاعدة البيانات الوطنية التشيكية (NLCR AUT)  المكتبة القومية الكوريَّة (NLK)  المَكنز الوطني للمؤلِّفين (NTA)  المكتبة القومية في بولندا (NLP) 
بحثية:  PhilPeople 
أخرى:  الشبكات الاجتماعية ونظام المحتوى المؤرشف (SNAC Ark)  النظام الجامعي للتوثيق (IdRef) 
بوابة أعلام
بوابة المملكة المتحدة
بوابة فلسفة
يوشيتسوغو هارادا

| يوشيتسوغو هارادا> (باليابانية: 原田令嗣)‏    | يوشيتسوغو هارادا> (باليابانية: 原田令嗣)‏    |
| --- | --- |
 :  
 معلومات شخصية :  معلومات شخصية 
الميلاد: 2 فبراير 1952   (72 سنة)   يايزو  
مواطنة:  اليابان  
 الحياة العملية  :  الحياة العملية  
المدرسة الأم: جامعة كيئو  
المهنة: سياسي  
الحزب: الحزب الليبرالي الديمقراطي الياباني  
اللغات: اليابانية  
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
يوشيتسوغو هارادا هو سياسي ياباني، ولد في 2 فبراير 1952 في يايزو في اليابان. نشط حزبياً في الحزب الليبرالي الديمقراطي الياباني. وقد انتخب عضو مجلس النواب الياباني  ‏.
بوابة أعلام
بوابة السياسة
بوابة اليابان
يوريكا (يوتا)

لمعانٍ أخرى، طالع يوريكا (توضيح).
يوريكا (بالإنجليزية: Eureka, Utah)‏ هي مدينة تقع في الولايات المتحدة في مقاطعة جوواب. يقدر عدد سكانها بـ 667 نسمة ومساحتها 3.8 كم2 وترتفع عن سطح البحر 1,960 متر.
التركيبة السكانية

حدّد مكتب تعداد الولايات المتحدة بيانات التركيبة السكانية ليوريكا في تعداد الولايات المتحدة. في ما يلي، التركيبة السكانية حسب تعدادي 2000 و2010.
التركيبة السكانية > تعداد عام 2000

بلغ عدد سكان يوريكا 766 نسمة بحسب تعداد عام 2000، وبلغ عدد الأسر 271 أسرة وعدد العائلات 197 عائلة مقيمة في المدينة. في حين سجلت الكثافة السكانية 199.5 نسمة لكل كيلومتر مربع (516.7/ميل2). وبلغ عدد الوحدات السكنية 342 وحدة بمتوسط كثافة قدره 89.1 لكل كيلومتر مربع (230.8/ميل2).
وتوزع التركيب العرقي للمدينة بنسبة 97.65% من البيض و1.04% من الأمريكيين الأصليين و0.13% من الأمريكيين ذوي الأصول الآسيوية و0.13% من سكان جزر المحيط الهادئ و0.26% من الأعراق الأخرى و0.78% من عرقين مختلطين أو أكثر و2.35% من الهسبانيون أو اللاتينيون من أي عرق.
بلغ عدد الأسر 271 أسرة كانت نسبة 43.2% منها لديها أطفال تحت سن الثامنة عشر تعيش معهم، وبلغت نسبة الأزواج القاطنين مع بعضهم البعض 56.8% من أصل المجموع الكلي للأسر، ونسبة 8.9% من الأسر كان لديها معيلات من الإناث دون وجود شريك، بينما كانت نسبة 7% من الأسر لديها معيلون من الذكور دون وجود شريكة وكانت نسبة 27.3% من غير العائلات. تألفت نسبة 24% من أصل جميع الأسر من عدة أفراد يعيشون في نفس المنزل ونسبة 13.7% كانت تتألف من شخص يعيش بمفرده يبلغ من العمر 65 عاماً أو أكثر. وبلغ متوسط حجم الأسرة المعيشية 2.83، أما متوسط حجم العائلات فبلغ 3.37.
بلغ العمر الوسطي للسكان 30.5 عاماً. وكانت نسبة 33.2% من القاطنين تحت سن الثامنة عشر، وكانت نسبة 9.1% بين الثامنة عشر والرابعة والعشرين عاماً، ونسبة 27.7% كانت واقعةً في الفئة العمرية ما بين الخامسة والعشرين والرابعة والأربعين عاماً، ونسبة 18.8% كانت ما بين الخامسة والأربعين والرابعة والستين، ونسبة 11.2% كانت ضمن فئة الخامسة والستين عاماً فما فوق. يوجد لكل 100 أنثى 103.2 ذكر، ويوجد لكل 100 أنثى في الثامنة عشر من عمرها فما فوق 102.4 ذكر.
بلغ متوسط دخل الأسرة في المدينة 36,875 دولارًا، أما متوسط دخل العائلة فبلغ 43,077 دولارًا. وكان متوسط دخل الذكور 35,938 دولارًا مقابل 26,563 دولارًا للإناث. وسجل دخل الفرد الخاص بالمدينة 14,534 دولارًا. وكانت نسبة 6.3% من العائلات ونسبة 9.9% من السكان تحت خط الفقر، وكان من هؤلاء نسبة 13% تحت سن الثامنة عشر ونسبة 12.2% في الخامسة والستين من العمر وما فوق.
التركيبة السكانية > تعداد عام 2010

بلغ عدد سكان يوريكا 669 نسمة بحسب تعداد عام 2010، وبلغ عدد الأسر 253 أسرة وعدد العائلات 191 عائلة مقيمة في المدينة. في حين سجلت الكثافة السكانية 174.2 نسمة لكل كيلومتر مربع (451.2/ميل2). وبلغ عدد الوحدات السكنية 316 وحدة بمتوسط كثافة قدره 82.3 لكل كيلومتر مربع (213.2/ميل2).
وتوزع التركيب العرقي للمدينة بنسبة 98.36% من البيض و0.60% من الأمريكيين الأصليين و0.60% من الأعراق الأخرى و0.45% من عرقين مختلطين أو أكثر و3.89% من الهسبانيون أو اللاتينيون من أي عرق.
بلغ عدد الأسر 253 أسرة كانت نسبة 36.4% منها لديها أطفال تحت سن الثامنة عشر تعيش معهم، وبلغت نسبة الأزواج القاطنين مع بعضهم البعض 63.2% من أصل المجموع الكلي للأسر، ونسبة 7.1% من الأسر كان لديها معيلات من الإناث دون وجود شريك، بينما كانت نسبة 5.1% من الأسر لديها معيلون من الذكور دون وجود شريكة وكانت نسبة 24.5% من غير العائلات. تألفت نسبة 22.1% من أصل جميع الأسر من عدة أفراد يعيشون في نفس المنزل ونسبة 10.7% كانت تتألف من شخص يعيش بمفرده يبلغ من العمر 65 عاماً أو أكثر. وبلغ متوسط حجم الأسرة المعيشية 2.64، أما متوسط حجم العائلات فبلغ 3.10.
بلغ العمر الوسطي للسكان 35.7 عاماً. وكانت نسبة 27.4% من القاطنين تحت سن الثامنة عشر، وكانت نسبة 8.2% بين الثامنة عشر والرابعة والعشرين عاماً، ونسبة 25.9% كانت واقعةً في الفئة العمرية ما بين الخامسة والعشرين والرابعة والأربعين عاماً، ونسبة 23.3% كانت ما بين الخامسة والأربعين والرابعة والستين، ونسبة 15.2% كانت ضمن فئة الخامسة والستين عاماً فما فوق. وتوزع التركيب الجنسي للسكان بنسبة 50.7% ذكور و49.3% إناث.
انظر أيضاً

قائمة مدن وبلدات يوتا
مراجع

↑     "صفحة  يوريكا (يوتا) في  خريطة الشارع المفتوحة". OpenStreetMap. اطلع عليه بتاريخ 2024-10-11.
↑    "صفحة  يوريكا (يوتا) في GeoNames ID". GeoNames ID. اطلع عليه بتاريخ 2024-10-11.
↑     "صفحة يوريكا (يوتا) في ميوزك برينز". MusicBrainz area ID. اطلع عليه بتاريخ 2024-10-11.
↑  تعداد الولايات المتحدة 2020، QID:Q23766566
↑  مكتب تعداد الولايات المتحدة، المحرر (17 مارس 2022)، 2016–2020 American Community Survey، QID:Q111610221
1 2  مكتب تعداد الولايات المتحدة (19 Dec 2012). "U.S. Census website" (بالإنجليزية). Archived from the original on 2021-7-9. Retrieved 2021-07-10. {{استشهاد ويب}}: |archive-date= / |archive-url= timestamp mismatch (help)
| ضبط استنادي  | ضبط استنادي  |
| --- | --- |
دولية:  ملف الضبط الاستنادي الافتراضي الدَّولي (VIAF)  مركز المكتبة الرقمية على الإنترنت (WC Entities) 
وطنية:  المكتبة القومية الإسرائيلية (J9U)  مكتبة الكونغرس (LCNAF) 
جغرافية:  MusicBrainz area 
| ع ن بلديات ومجتمعات مقاطعة جوواب (يوتا)، الولايات المتحدة | ع ن بلديات ومجتمعات مقاطعة جوواب (يوتا)، الولايات المتحدة | ع ن بلديات ومجتمعات مقاطعة جوواب (يوتا)، الولايات المتحدة |
| --- | --- | --- |
مقر المقاطعة: Nephi: مقر المقاطعة: Nephi
| حكومة محلية في الولايات المتحدة ‏ |  يوريكا  مونا  نيفي  سانتاكوين‡  | Map of Utah highlighting Juab County |
| بلدة |  ليفان  روكي ريدج  | Map of Utah highlighting Juab County |
| منطقات فردية |  Callao, Utah ‏  Goshute, Utah ‏  Juab, Utah ‏  Mammoth, Utah ‏  Mills, Utah ‏  Partoun, Utah ‏  Trout Creek, Utah ‏  | Map of Utah highlighting Juab County |
| مدينة أشباح |  Chicken Creek, Utah ‏  Diamond, Utah ‏  Fish Springs National Wildlife Refuge ‏  Knightsville, Utah ‏  Silver City, Utah ‏  | Map of Utah highlighting Juab County |
| المحميات الهندية |  Confederated Tribes of the Goshute Reservation ‏‡  | Map of Utah highlighting Juab County |
| ملاحظات | ‡هذه الأماكن المأهولة أيضاً بها أجزاء من مقاطعة أو مقاطعات متاخمة | Map of Utah highlighting Juab County |
بوابة الولايات المتحدة
بوابة تجمعات سكانية
بوابة تعدين
بوابة جغرافيا
ثيو فازيل

| ثيو فازيل> (بالإنجليزية: Theo Vassell)‏   . معلومات شخصية   | ثيو فازيل> (بالإنجليزية: Theo Vassell)‏   . معلومات شخصية   | ثيو فازيل> (بالإنجليزية: Theo Vassell)‏   . معلومات شخصية   | ثيو فازيل> (بالإنجليزية: Theo Vassell)‏   . معلومات شخصية   | ثيو فازيل> (بالإنجليزية: Theo Vassell)‏   . معلومات شخصية   |  |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- |
الميلاد: 2 يناير 1997 (العمر 27 سنة)   ستوك أون ترينت  
الطول: 1.84 م (6 قدم 1⁄2 بوصة)
مركز اللعب: مدافع
الجنسية:  المملكة المتحدة  
|   معلومات النادي   |   معلومات النادي   |   معلومات النادي   |   معلومات النادي   |   معلومات النادي   |  |
النادي الحالي: سالفورد سيتي
الرقم: 42
|  مسيرة الشباب   |  مسيرة الشباب   |  مسيرة الشباب   |  مسيرة الشباب   |  مسيرة الشباب   |  |
| سنوات | فريق |  |  |  |  |
: Hanley Town F.C. ‏
2006–2015: Stoke City F.C. Under-21s and Academy ‏
| المسيرة الاحترافية1  | المسيرة الاحترافية1  | المسيرة الاحترافية1  | المسيرة الاحترافية1  | المسيرة الاحترافية1  |  |
| سنوات | فريق | م. | (هـ.) |  |  |
| 2015–2016 | أولدهام أثلتيك  | 0 | (0) |  |  |
| 2016 | → تشورلي (إعارة) | 0 | (0) |  |  |
| 2016–2017 | والسول | 0 | (0) |  |  |
| 2016–2017 | → Chester F.C. ‏ (إعارة) | 16 | (1) |  |  |
| 2017 | → Chester F.C. ‏ (إعارة) | 15 | (0) |  |  |
| 2017–2018 | غيتزهد | 34 | (2) |  |  |
| 2018–2019 | بورت فايل | 15 | (0) |  |  |
| 2019–2020 | ماكليسفيلد تاون | 17 | (2) |  |  |
| 2020–2021 | ريكسهام | 31 | (4) |  |  |
| 2021– | سالفورد سيتي | 27 | (1) |  |  |
| 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط  وهو محدث في 8 مايو 2022. | 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط  وهو محدث في 8 مايو 2022. | 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط  وهو محدث في 8 مايو 2022. | 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط  وهو محدث في 8 مايو 2022. | 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط  وهو محدث في 8 مايو 2022. |  |
ثيو فازيل (بالإنجليزية: Theo Vassell)‏ هو لاعب كرة قدم بريطاني في مركز الدفاع، ولد في 2 يناير 1997 في ستوك أون ترينت في المملكة المتحدة. لعب مع نادي تشورلي.
حاجي قبول

حاجي قبول (بالأذرية: Hacıqabul) هي مدينة وعاصمة من مقاطعة حاجي قبول في أذربيجان. يبلغ عدد سكانها 23 ألف و512 نسمة.
التاريخ

أخذت اسمها مسمى بحيرة قريبة، ويعني الاسم حرفيا «البحيرة المرة» باللغة الأذرية. صُنفت بلدة من النمط المدني في عام 1934 ومن ثم صنفت كمدينة في عام 1938. أما في عام 1939 فقد تمت تسمية المدينة غازي ماومد (Kazi-Magomed أو Qaziməmməd) على الثوري غازي ماومد. ثم أُسترجع أسمها الأصلي في عام 2000.
خط سكة حديد باكو - تبليسي - كارس يربط المدينة بشكل مباشر مع تركيا وجورجيا