stanford-oval/wikipedia huggingface dataset:
التعلم القائم على الحدائق

تشمل التعلم القائم على الحدائق (بالإنجليزية: Garden-based learning)‏ البرامج والأنشطة والمشاريع التي تستخدم الحديقة كأساس للتعلم المتكامل، داخل التخصصات وخارجها، من خلال تجارب ملموسة ومشاركة وحقيقية تتعلق بالأشخاص، سواء كانوا أطفالًا أو شبابًا أو بالغين أو مجتمعات، في بيئة تعلم خارجية غير رسمية. ويعد التعلم القائم على الحدائق استراتيجية تعليمية تستخدم الحديقة كأداة تعليمية.
مجموعة من الأطفال يزرعون إكليل الجبل في حديقة.
تعد ممارسة التعلم القائم على الحدائق ظاهرة عالمية متزايدة، وتشهد انتشارًا كبيرًا في الولايات المتحدة والمملكة المتحدة وأستراليا. وفي عام 2010، أفادت الجمعية الوطنية للبستنة في الولايات المتحدة بوجود أكثر من 3,000 حديقة مدرسية في الولايات المتحدة وحدها.
في بعض الأماكن، تُستخدم استراتيجيات التعلم القائمة على الحدائق بالكامل كمنهج تعليمي لموضوعات متعددة وفي حالات أخرى تدعم أو تثري المناهج الدراسية. ييمكن للتعلم القائم على الحدائق أن يساهم في جميع جوانب التعليم الأساسي على مستويات متفاوتة اعتمادًا على الطالب واستمرارية برنامج التعلم القائم على الحدائق. وتشمل فوائد التعليم الأساسي العديد من الجوانب، بما في ذلك ولكن لا تقتصر على المهارات الأكاديمية، والتنمية الشخصية، والتنمية الاجتماعية، والتنمية الأخلاقية، والمهارات المهنية أو المعيشية، ومهارات الحياة.
فوائد التعلم القائم على الحدائق بين الأطفال والشباب

يعتبر مصممو المناظر الطبيعية والمعلمون وغيرهم أن الحدائق المدرسية والمجتمعية من أبرز الاتجاهات الإيجابية في البلاد اليوم. يمكن أن تعزز هذه البيئات التنور العلمي والمهارات الاجتماعية، مع تعزيز الوعي بالصلة بين النباتات في المناظر الطبيعية والغذاء والملبس والمأوى والرفاهية.
توفر مشاريع الحدائق للأطفال والشباب فرصة استكشاف العالم الطبيعي بحرية وبلا قيود، وهو ما يحدث نادرًا في عصرنا الحالي الذي يميل للحياة داخل المنازل؛ كما يمكن للشباب أن يتاح لهم فرصة تنمية مجموعة واسعة من المهارات الأكاديمية والاجتماعية.
تشمل الفوائد الملحوظة لبرامج التعلم القائمة على الحدائق بين الشباب زيادة الوعي بالتغذية والوعي البيئي، وتحقيق إنجازات تعليمية أعلى، وزيادة المهارات الحياتية.
فوائد التعلم القائم على الحدائق بين الأطفال والشباب > زيادة الوعي الغذائي

تشير الأبحاث إلى أن الشباب الذين يشاركون في برامج التعلم القائمة على الحدائق يزيدون استهلاكهم للفواكه والخضروات الطازجة ويكتسبون حماسًا جديدًا للخضروات الطازجة والمغذية التي يزرعونها. ويعود ذلك إلى الفعل الجسدي للطلاب في زراعة الفواكه والخضروات الخاصة بهم، مما يمنحهم الملكية ويجعلهم أكثر مشاركة في تعلمهم. يمكن للطلاب بعد ذلك أن يتعلموا عن القيم الغذائية للأطعمة والطرق المتعددة لإعداد منتجاتهم بطرق صحية لتعزيز وعيهم بالقضايا الصحية. وهذان المثالان على الأنشطة الجسدية للتعلم هما ما يحفز اختيارات تناول الطعام الأكثر صحة داخل وخارج إعدادات المدرسة.
فوائد التعلم القائم على الحدائق بين الأطفال والشباب > زيادة الوعي الغذائي > صحة الطالب

يعتبر المعلمون أيضًا أن الحديقة فعالة جدًا في تعزيز الأداء الأكاديمي والنشاط البدني وفنون اللغة وعادات الأكل الصحية. تحاول التعلم القائم على الحدائق مكافحة السمنة من خلال تعريف الطلاب على الأطعمة الصحية وتوفير فرص للتعلم التجريبي في الخارج. قد يساعد تدخل الحدائق في المدارس أيضًا في تحسين صحة الأطفال للسبب البسيط الذي يتلقى الطلاب فيه 20٪ أو أكثر من تناولهم اليومي من الطعام من المدرسة اعتمادًا على خلفياتهم الاقتصادية؛ حيث تعتمد الأسر ذات الدخل المنخفض على وجبات الغداء المدرسية بشكل أكبر من غيرهم.
أفاد الطلاب والمعلمون أيضًا بأن استخدام برامج التعلم القائمة على الحدائق يقلل من التوتر. يمكن أن يؤدي تقليل التوتر إلى زيادة الصحة العقلية وتعزيز جهاز المناعة. يعني جهاز المناعة المعزز أن الجسم البشري أقوى ويشفي بكفاءة أكبر. ويمكن أن يساعد هذا المنهج في علاج المرضى الذين يتعافون من جميع الأمراض والجروح والأمراض الأخرى. ويعد المستشفيات ومرافق الرعاية الأولية مكانًا مثاليًا لدمج التعلم القائم على الحدائق.
فوائد التعلم القائم على الحدائق بين الأطفال والشباب > زيادة الوعي البيئي

تشير الأبحاث إلى أن طلاب المدارس الثانوية يكتسبون مواقف إيجابية أكثر تجاه القضايا البيئية بعد المشاركة في برنامج حديقة المدرسة. كما أظهرت الأبحاث أن الزراعة تزيد من درجات طلاب المدارس الابتدائية في استطلاعات المواقف البيئية.
تتضمن استطلاعات المواقف البيئية عادة بيانات مثل تلك الموضحة أدناه، وتتيح فرصة تصنيف تلك البيانات بدرجة تتراوح بين 1 و5 (أوافق تمامًا، أوافق، محايد، لا أوافق، لا أوافق تمامًا)، وتختلف البيانات في التعقيد اعتمادًا على المستوى الدراسي.
أنا قلق بشأن الحيوانات التي تنقرض.
محاولة حماية البيئة هي مسؤوليتي.
جئت للمدرسة يوم السبت لأزرع الزهور.
لوحظ تحسن في الوعي البيئي والمواقف تجاه البيئة، خاصة في المدارس الحضرية حيث تكون برامج التعلم القائمة على الحدائق في المدارس هي بعض من الأوقات القليلة التي يمكن لهؤلاء الطلاب الاتصال بالخارج بعيدًا عن شوارع المدينة.
فوائد التعلم القائم على الحدائق بين الأطفال والشباب > إنجازات التعلم العالي

تشير الدراسات إلى أن الطلاب الذين شاركوا في أنشطة الحدائق المدرسية حصلوا على درجات أعلى بشكل كبير في اختبارات الإنجاز العلمي مقارنةً بالطلاب الذين لم يشاركوا في أي نشاط تعليمي قائم على الحدائق. كما أشارت الأبحاث الأخرى إلى أن استخدام الأنشطة المتعلقة بالحدائق والأنشطة الصفية المتعلقة بذلك مرة في الأسبوع يساعد على تحسين درجات اختبارات الإنجاز العلمي. يرتبط التفسير وراء هذه التحسينات بالتعلم الشامل والمتكامل والعملي والمشاركة والتجريبي الذي يشكل جميعه جوانب التعليم القائم على الحدائق. بعبارة أخرى، فإن مشاركة الطلاب في الصف تزيد لأنهم يحفزون من داخلهم بتجارب "العالم الحقيقي" في بيئة أكثر غير رسمية من الصف الدراسي. ومع ذلك، من المهم ملاحظة أن مدى تحسن الطلاب يختلف لأن كل طالب يتعلم بطريقة مختلفة ويمتلك أساليب تعلم مفضلة تعمل بشكل أفضل بالنسبة لهم.
فوائد التعلم القائم على الحدائق بين الأطفال والشباب > زيادة المهارات الحياتية

أبرزت الأبحاث العديد من التحسينات في المهارات الحياتية التي يمكن أن يرجع الفضل فيها إلى برامج الحدائق للأطفال. تتضمن هذه المهارات: تعزيز التربية الأخلاقية، زيادة التقدير للطبيعة، زيادة المسؤولية، وتنمية الصبر، وزيادة المهارات العلاقية، وزيادة التقدير الذاتي، وتساعد الطلاب على تطوير شعور بالملكية والمسؤولية، وتساعد على تعزيز العلاقات مع أفراد الأسرة والأقران والمجتمع.
فوائد التعلم القائم على الحدائق بين الأطفال والشباب > زيادة تعليم المعوقين

أظهرت الأبحاث أن التعلم القائم على الحدائق يمكن أن يساعد في تحسين جوانب مهمة من التعلم للأشخاص ذوي الاحتياجات الخاصة. يستخدم التعلم القائم على الحدائق مع طلاب التعليم الخاص لتحسين الذاكرة والمهارات الحركية. بعض الطلاب ذوي الإعاقات لا يستطيعون التعلم في الخارج، ولكن التعلم القائم على الحدائق في الداخل له نفس التأثير كما لو كان في الخارج. استخدمت المشاريع العملية مثل التعلم القائم على الحدائق للوصول إلى مستوى تعليمي أعلى لبعض الطلاب ذوي الإعاقات أو الذين يتلقون التعليم الخاص.
مفاتيح برامج التعلم الناجحة القائمة على الحدائق

تشير الدراسات إلى أن الأطفال يستفيدون من برامج التعلم القائم على الحدائق. ويمكن أن تشمل هذه المزايا نمو القيادة، والمشاركة المجتمعية، والتعليم الطوعي الذي يمكن أن يؤدي إلى زيادة تنمية الطفل. تعتبر البرامج المبحوثة فعالة أكثر عندما يعمل الشخص عبر العملية بأكملها لفهم كيف يعمل كل شيء بالترتيب الصحيح. وتشمل الأوامر المشاركة في هذا التعليم من البداية إلى النهاية التخطيط والتصميم والتطبيق والمراجعة.
بعض ميّزات برامج التعلم القائمة على الحدائق التي تنمي الصفات الإيجابية عند الشباب
تركيز إيجابي
يُسمح للأطفال "بالقيادة" في بعض الجوانب خلال العملية.
السلوك الاستباقي
المسؤولية
توافر البرنامج
يعطي وجهة نظر مختلفة عن التعليم / الأكاديميين أو الحياة نفسها
المشاركة
التواصل
الاستخدامات الأساسية للتعلم القائم على الحديقة > استخدامات التعليم الأساسي

مهارات أكاديمية
لدعم التدريب الأكاديمي الأساسي، لا سيما في العلوم والرياضيات - تدريب عملي على الخبرات
إثراء المناهج الأساسية في فنون اللغة من خلال إدخال مناظر تعليمية جديدة
لدعم التعليم القائم على المعايير في البلدان ذات معايير التعليم الوطنية أو الإقليمية
تعليم بيولوجيا الحياة النباتية وكيفية عملها
التنمية الشخصية (العقلية والجسدية)
لإضفاء الشعور بالإثارة والمغامرة والتأثير العاطفي والتقدير الجمالي للتعلم
لتحسين التغذية والنظام الغذائي والصحة العامة
لتعليم فن وعلم الطبخ بالمنتجات الطازجة من الحديقة أو المزارع المحلية
لإعادة تأسيس طبيعة الوجبة المشتركة
التنمية الاجتماعية والأخلاقية
لتعليم التنمية المستدامة
لتعليم محو الأمية البيئية و/ أو التربية البيئية
لتعليم فرحة وكرامة العمل
لتعليم احترام الملكية العامة والخاصة
المهارات المهنية و/ أو الحياتية
لتعليم المهارات الأساسية والكفاءات المهنية
لإنتاج الغذاء والسلع الأخرى من أجل الاستهلاك والتجارة المعيشية
لإنتاج محاصيل من أجل الغذاء والمأوى
المهارات الحياتية
لتعليم إنتاج الغذاء والألياف في الحديقة
لإشراك الأطفال في خدمة المجتمع والرعاية البيئية
لإشراك الطلاب في دروس القيادة واتخاذ القرار
لإشراك الطلاب في المواقف المفيدة الطوعية
لتحسين حل المشكلات
لتحسين التفكير النقدي
الاستخدامات الأساسية للتعلم القائم على الحديقة > ما بعد التعليم الأساسي

إلى جانب استخدامات التعليم الأساسي، يمكن استخدام الحدائق لأغراض أخرى أيضًا.
تطوير المجتمع
غالبًا ما تعمل الحدائق كنقطة محورية للحوار المجتمعي وبناء القدرات والشراكات من خلال مساحة حديقة مجتمعية مشتركة.
غالبًا ما تنظم الحدائق الأفراد للعمل - لتوصيل المياه والتعاونيات والنقل
أمن غذائي
يمكن أن تعالج الحدائق الجوع على مستوى الفرد والأسرة والمجتمع من خلال التخطيط والنمو والمشاركة
يمكن أن تكون الحدائق نقطة البداية لتدريس السياسة الغذائية وتطويرها
تنمية مستدامة
الحدائق ساحة مناسبة لتعريف الأطفال بالترابطات التي تربط الطبيعة بالنظم الاقتصادية والمجتمع
التعليم المهني
تمثل الحدائق نموذجًا تاريخيًا ومعاصرًا لتطوير المهارات المهنية في الزراعة وإدارة الموارد الطبيعية والعلوم
تجميل ساحات المدرسة الخضراء.
توفر الحدائق استراتيجيات إنتاجية عملية لتحويل أراضي المدرسة الخصبة إلى مراكز تعليمية جذابة ومنتجة من خلال عملية التخضير
تجعل الأنشطة العملية في الفصول الدراسية الخارجية التعلم أكثر إثارة للاهتمام مع إظهار الفوائد الأخرى مثل تقليل التغيب ومشاكل الانضباط
يمكن أن تزيد من نمو الدماغ المعرفي
العلاقة بين الإنسان والطبيعة

لقد تبين أن الأطفال يقضون وقتًا أقل في الهواء الطلق مع اختراع التكنولوجيا الجديدة. وقد لوحظ تأثير هذه الاتجاه على الجوانب التعليمية والاجتماعية للشباب. ولقد لوحظ أن قضاء المزيد من الوقت في الهواء الطلق يحسن درجات الاختبار والتركيز العام. يعتبر وجود مناطق خضراء مهمًا لزيادة اهتمام الطالب بالطبيعة ومساعدتهم على فهمها بشكل أفضل بالمقارنة مع التعلم في الصف الدراسي. وقد درس وثبت أن الطلاب يتعلمون بشكل أفضل عندما يتعلمون بالممارسة. في الوقت نفسه، يبدأ المعلمون والآباء والأمهات في الإدراك المتزايد لإمكانية التعليم من خلال الطبيعة. يوصى بإعطاء الأطفال ساعة واحدة من اللعب في الهواء الطلق لكل ساعة في الداخل. توفر الطبيعة مجموعة واسعة من المواد للإبداع بين البشر. إنه خيار الإنسان استخدام تلك المواد أو عدم استخدامها، ولكن استخدام تلك المواد سيؤدي إلى فائدة في التعليم.
مقالات ذات صلة

حدائق المدارس الحقيقية
صورة للحديقة في مستشفى ماير روثشيلد، الذي تأسس على شارع 37 في شارع الأنبياء في القدس عام 1888.
يوم تطوعي في حديقة حي باركديل.
هنا، ربما تقوم هذه الفتاة بفحص حياة النباتات لتعزيز معرفتها العلمية العامة ومهاراتها.
الحمراء (ذي السفال)

لمعانٍ أخرى، طالع الحمراء (توضيح).
| الحمراء (محلة)> تقسيم إداري  | الحمراء (محلة)> تقسيم إداري  |
| --- | --- |
البلد:  اليمن
المحافظة: محافظة إب
المديرية: مديرية ذي السفال
 العزلة: عزلة خنوة
 القرية: قرية الرباط
السكان : السكان 
التعداد السكاني 2004 : التعداد السكاني 2004 
السكان: 218
  • الذكور: 106
  • الإناث: 112
  • عدد الأسر: 28
  • عدد المساكن: 27
معلومات أخرى : معلومات أخرى 
التوقيت: توقيت اليمن (+3 غرينيتش)
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
الحمراء محلة تابعة لقرية الرباط، التابعة لعزلة خنوة بمديرية ذي السفال إحدى مديريات محافظة إب في الجمهورية اليمنية، بلغ تعداد سكانها 218 حسب تعداد اليمن لعام 2004.
الخنن (مذيخرة)

| قرية الخنن>  - قرية -  .تقسيم إداري  | قرية الخنن>  - قرية -  .تقسيم إداري  |
| --- | --- |
البلد:  اليمن
المحافظة: محافظة إب
المديرية: مديرية مذيخرة
 العزلة: عزلة مذيخرة
السكان : السكان 
التعداد السكاني 2004 : التعداد السكاني 2004 
السكان: 82
  • الذكور: 39
  • الإناث: 43
  • عدد الأسر: 10
  • عدد المساكن: 12
معلومات أخرى : معلومات أخرى 
التوقيت: توقيت اليمن (+3 غرينيتش)
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
الخنن هي إحدى قرى عزلة مذيخرة بمديرية مذيخرة التابعة لمحافظة إب، بلغ تعداد سكانها 82 نسمة حسب تعداد اليمن لعام 2004.
مراجع

↑  "الدليل الشامل - محافظة إب - مديرية مذيخره - عزلة مذيخره". www.yemenna.com. مؤرشف من الأصل في 2019-11-21. اطلع عليه بتاريخ 2019-11-21.
↑  "الجهاز المركزي للإحصاء بالجمهورية اليمنية". الجهاز المركزي للإحصاء. مؤرشف من الأصل في 2017-01-29. اطلع عليه بتاريخ 2014-08-12.
المركز الوطني للمعلومات باليمن
| ع ن قرى مديرية مذيخرة / إب | ع ن قرى مديرية مذيخرة / إب | ع ن قرى مديرية مذيخرة / إب |
| --- | --- | --- |
| ا | ا |  |
| ب - ذ |  باب النجد  بيت البئر  بيت البيوت  بيت الجلال  بيت الحرار  بيت الداخلة  بيت الدار  بيت الزعيم  بيت الشريف  بيت الصفاء  بيت العدين  بيت العفيف  بيت العليا  بيت العولي  بيت الكديد  بيت الكربة  بيت المعيان  بيت النقيل  بيت جباري  بيت جيدع  بيت سالم حمزة  بيت عقيل  بيت عمران  بيت معمر  بين العمق  بيوت الادوار  بيوت العدن  جبرتي  جبل السودان  جبل الشويطي  جبل مياح  جرانة  جرانة  حائط الماجل  حجارالشرف  حزة الجبل  حصن معبد  حقر  حلية  دار العدن  دارالبناء  دحورة  دحين  دى مغز  دي الملئ  دي سبول  ذراع صامط  ذراع واسط  ذى حنائى  ذي البرحة  ذي السارات  ذي الكحل  ذي المطحن  ذي الهوب  ذي جدى  ذي خبج  ذي علس  ذي نعم  ذي يبرد  |  |
| ر - ي |  راس الهجم  ركبة السلة  ريام  سداحة  سوم السد  سوم الشرف  شعب الخرائب  شعب الدار  شعب النامس  شليان  صانات  صنانة  عدن الجعف  عذرى المزهر  عرزات  عقامة  عكدة حمدة  قرظات  قرعد  قرية حيدر  كنية  مشيرعة  نجد الاكمة  نجد الجبة  نجد الخالد  نجد المسلقة  نقيل السحاديد  هوب القشع  هوب عباد  هوبلح  هيجة العطب  هيجة المشارب  هيجة عماري  هيجةشعبان  وادي احور  وادي المهال  وادي حنيش  وادي معير  وسط الهجم  وضيح  |  |
| محلات عزلة حمير | محلات عزلة حمير |  |
| محلات عزلة الاشعوب | محلات عزلة الاشعوب |  |
| محلات عزلة بني مليك | محلات عزلة بني مليك |  |
| محلات عزلة الجوالح | محلات عزلة الجوالح |  |
| محلات عزلة الافيوش | محلات عزلة الافيوش |  |
| ع ن قرى عزلة مذيخرة | ع ن قرى عزلة مذيخرة |
| --- | --- |
 الدفادف  الشعب  فتاحي  بيت الراعي  قلامة  بيت القفري  بيت المنظر  أحوال البر  بيت العدنة  بيت القبب  بيت السلاقة  الخنن  بيت العودي  المدقة  بيت الرواحب  باب الدار :  الدفادف  الشعب  فتاحي  بيت الراعي  قلامة  بيت القفري  بيت المنظر  أحوال البر  بيت العدنة  بيت القبب  بيت السلاقة  الخنن  بيت العودي  المدقة  بيت الرواحب  باب الدار 
بوابة اليمن
بوابة جغرافيا
بوابة تجمعات سكانية
تمكطي (تمكطي)

| تمكطي> تقسيم إداري  | تمكطي> تقسيم إداري  |
| --- | --- |
البلد:  المغرب  
الجهة: سوس ماسة
الإقليم: أكادير إدا وتنان
الدائرة: أكادير الأطلسية
الجماعة القروية: إيموزار
المشيخة: تمكطي
السكان : السكان 
التعداد السكاني: 333 نسمة (إحصاء 2004)
  • عدد الأسر: 70
معلومات أخرى : معلومات أخرى 
التوقيت: ت ع م±00:00 (توقيت قياسي)،  وت ع م+01:00 (توقيت صيفي)  
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
تمكطي هو دُوَّار يقع بجماعة إيموزار، عمالة أكادير إدا وتنان، جهة سوس ماسة في المملكة المغربية. ينتمي الدوّار لمشيخة تمكطي التي تضم دوارين. يقدر عدد سكانه بـ 333 نسمة حسب الإحصاء الرسمي للسكان والسكنى لسنة 2004.
مراجع

1 2   http://www.worldtimezone.com/time-africa24.php. {{استشهاد ويب}}: |url= بحاجة لعنوان (مساعدة) والوسيط |title= غير موجود أو فارغ (من ويكي بيانات) (مساعدة)
↑  "الإحصاء العام للسكان والسكنى لسنة 2004 (المغرب)" (PDF). المندوبية السامية للتخطيط. مؤرشف من الأصل (PDF) في 2012-04-23.
الحب الكبير (مسلسل)

هذه المقالة عن الحب الكبير (مسلسل). لمعانٍ أخرى، طالع الحب الكبير (توضيح).
| الحب الكبير | الحب الكبير |
| --- | --- |
النوع: كوميدي درامي
إخراج: منير الزعبي
بطولة: عبد الحسين عبد الرضا
البلد:  الكويت
عدد الحلقات: 30
كاميرا: سوني
القناة: فنون
بث لأول مرة في: 22 أغسطس 2009
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
الحب الكبير, مسلسل كويتي درامي كوميدي انتج في 2009 وعرض في شهر رمضان 1430 هـ. وهو من بطولة عبد الحسين عبد الرضا وقصة فداء الشندويلي وسيناريو وحوار طالب الدوس وإخراج منير الزعبي.
بطولة

عبد الحسين عبد الرضا
إبراهيم الحربي
أحمد السلمان
إلهام الفضالة
بدرية أحمد
شيماء علي
أحمد إيراج
زهرة عرفات
شجون الهاجري
أسامه مزيعل
حمد العماني
بثينه الرئيسي
فاطمة الصفي
مشعل الشايع
بدر الشعيبي
خليفة خليفوه
ناصر كرماني
منى عبد المجيد
عماد العكاري
فيصل دشتي
إسماعيل الراشد
سونيا العلي
سعد كنعان
هدى ابرهيم
سليمان المرزوق
حمد اشكناني
محمد المسلم
مراجع

↑  عبدالحسين عبدالرضا :«الحب الكبير» إسقاطات اجتماعية وسياسية نسخة محفوظة 05 مارس 2011 على موقع واي باك مشين.
بوابة تلفاز
بوابة الكويت
أيوب أودبريشت

أيوب أودبريشت (25 فبراير 1892 - 20 نوفمبر 1982) جنرالًا ألمانيًا خلال الحرب العالمية الثانية. كما حصل أيضًا على صليب الفارس للصليب الحديدي لألمانيا النازية.
دخل أودبريشت البحرية الألمانية كطالب ضابط في عام 1909 وتم تكليفه في عام 1912. بعد خدمته في سفن القوارب والسفن الرأسمالية، تم تعيينه في شرق إفريقيا. قاد سرية من القوات البحرية هناك عندما اندلعت الحرب العالمية الأولى، وأسرها البلجيكيون في عام 1916، عندما سقطت ألمانيا الشرقية في أفريقيا إلى الحلفاء.
خلال فترة ما بين الحربين، عمل كشرطي، وحصل على رتبة رائد. انضم إلى القوات الجوية الألمانية في عام 1935، وتمت ترقيته إلى المقدم في نهاية ذلك العام.
الجوائز والأوسمة

وسام الفارس الصليبي الحديدي في 5 سبتمبر 1944 كجنرال دير فلاكارتيليري والقائد العام الثاني. Flakkorps (بمحرك)
أوشبتي

مجموعة من تماثيل الأوشبتي الموجودة في متحف اللوفر.
تماثيل أوشبتي  بـ المتحف المصري.
الأوشبتي (بالإنجليزية: Ushabti)‏ أو أوجيبتي هي تماثيل تشبه المومياوات كانت توضع في المقابر المصرية القديمة بملامح تشبه ملامح المتوفى (صاحب المقبرة). وكانت تصنع من الحجر أو الفيانس أو الخشب أو البرونز وفي بعض الأحيان من الطين المحروق.
كلمة أوشبتي مشتقة من الفعل المصري القديم (وشب) بمعنى يُجيب  أو مجيب  ومن هنا اتت تسمية تماثيل أوشبتى بمعنى «المجاوبين». وقد سجل عليها في مراحل من تاريخ مصر القديمة نصوص دينية كنوع من الخدمة الرمزية مرتبطة بمعتقدات قدماء المصريين ابتداء من الدولة الوسطى، كانت هذه التماثيل تقوم بدور المزارع في العالم الآخر حيث توجد حقول تحتاج إلى حرث وحصاد مثل حقول الدنيا تماما ويعيش فيها الصالحون، ويكونون في خدمته هو وزوجته.
.
بدأ وضع «المجيبين» مع الموتى من الفراعنة والأمراء والقيادات الكبيرة ابتداء من المملكة المصرية القديمة (نحو 2600 - 2100 قبل الميلاد) وكانت في هيئة رؤوس بالحجم الطبيعي من الحجر الجيري الملون. 
 وظلت توضع في قبور الموتى ولكن اتخذت بمرور الوقت شكل الجسم بالكامل ولكن في هيئة تماثيل صغيرة. 
لذلك صورت هذه التماثيل أحيانا وعلى ظهرها مقطف من الخوص وفأس. كما تدل نصوص من كتاب الموتى المسجلة على التماثيل هذا الدور. وقد بدؤوا في الدولة الوسطى بوضع تمثال واحد ثم وصلت إلى 403 في عهد المملكة المصرية الحديثة (1470 - 1070 قبل الميلاد). لا تشمل فقط تمثالا واحداُ لصاحب المقبرة بل تماثيل تشبهه تكفي أيام السنة بكاملها وتحتوي أيضا على تماثيل الكتبة والرؤساء والمشرفين (أوزير). اما في العصور المتأخرة فقد عثر على صناديق خشبية بها أعداد كبيرة وصلت إلى نحو 700  أوشبتي . وأجمل النماذج التي عثر عليها مجموعات توت عنخ امون التي تشير إلى الاعتقاد بأن الاوشبتى كان يشمل الملوك وباقى الرعية كجزء من الاعتقاد في عدالة أوزوريس الذي يكلف الملك بالعمل في الحقول مثل رعيته.
صناديق أوشبتي

كانت الأوشبتي توضع في صناديق للحفاظ عليها، وتوضع في مقابر الملوك والقيادات الكبيرة (أوزير) لخدمتم بعد ذلك في العالم الآخر. وتعرف الصناديق مند عهد الأسرتين 18 و 19 . وكانت تحوي أحيانا ثلاثة أوشيبتات وزاد عددها في أواخر الصور حتى وصلت إلى نحو 400 من «المجيبين». وبينما كان استخدام صناديق أوشبتي منتشرا في قبور طيبة (الأقصر اليوم)، إلا أنها كانت توضع في قوارير للحفاظ عليها في جبانات أخرى شمال أو جنوب البلاد. كانت تلكي القوارير ملونة ومكتوب عليها أيضا تعاويذ دينية من كتاب الموتى.
مجموعة صور

المتحف البريطاني، لندن
(أنقر لتكبير الصورة)
اقرأ أيضا

دير المدينة
مقبرة تحتمس الثالث
مقبرة غا
مقبرة سن-نيجم
سن-نيجم
وادي الملوك
خادم في مكان الحقيقة
بوابة أعلام
بوابة مصر القديمة
بوابة موت
| 0 | 1 |
| --- | --- |
ضبط استنادي: وطنية :  الملف الاستنادي المتكامِل (GND)  المكتبة القومية الإسرائيلية (J9U)  مكتبة الكونغرس (LCNAF)  قاعدة البيانات الوطنية التشيكية (NLCR AUT) 
صناديق أوشبتي.
منفيس بمصر 500 سنة قبل الميلاد، مجموعة كبيرة من «المجيبين» من مقبرة «نفريبرحب» معروضة في متحف اللوفر، بباريس.
مجموعة أوشبتي بالمتحف البريطاني ، لندن.
الحمراء (سباح)

لأماكن أخرى بنفس الاسم، انظر الحمراء (توضيح).
| قرية الحمراء>  - قرية -  .تقسيم إداري  | قرية الحمراء>  - قرية -  .تقسيم إداري  |
| --- | --- |
البلد:  اليمن
المحافظة: محافظة أبين
المديرية: مديرية سباح
 العزلة: عزلة سباح
السكان : السكان 
التعداد السكاني 2004 : التعداد السكاني 2004 
السكان: 19
  • الذكور: 9
  • الإناث: 10
  • عدد الأسر: 3
  • عدد المساكن: 3
معلومات أخرى : معلومات أخرى 
التوقيت: توقيت اليمن (+3 غرينيتش)
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
الحمراء هي إحدى قرى عزلة سباح بمديرية سباح التابعة لمحافظة أبين، بلغ تعداد سكانها 19 نسمة حسب تعداد اليمن لعام 2004.
مراجع وروابط خارجية

World Gazetteer:Yemen
الجهاز المركزي للإحصاء بالجمهورية اليمنية
المركز الوطني للمعلومات باليمن
| ع ن قرى محافظة أبين | ع ن قرى محافظة أبين |
| --- | --- |
 المعجلة  احور  الحصن  الخامله  الدرجاج  الكود  اللكيده  المخزن  المسيمير  باتيس  شقره  الحميشه  العين  القوز  النجده  زاره  زغينه  ساكن هزم  القليته  جبلة الوزنه  موديه  الموصف  رصد  زنجبار  الحاق  المحفد  الوضيع :  المعجلة  احور  الحصن  الخامله  الدرجاج  الكود  اللكيده  المخزن  المسيمير  باتيس  شقره  الحميشه  العين  القوز  النجده  زاره  زغينه  ساكن هزم  القليته  جبلة الوزنه  موديه  الموصف  رصد  زنجبار  الحاق  المحفد  الوضيع 
| ع ن محافظات اليمن | ع ن محافظات اليمن | ع ن محافظات اليمن |
| --- | --- | --- |
العاصمة :   صنعاء: العاصمة :   صنعاء
|  صنعاء  عدن  تعز  حضرموت  الحديدة  إب  أبين  لحج  شبوة  البيضاء  الجوف المهرة  المحويت  ذمار  حجة  مأرب  الضالع  عمران  ريمة  صعدة  أرخبيل سقطرى  |  صنعاء  عدن  تعز  حضرموت  الحديدة  إب  أبين  لحج  شبوة  البيضاء  الجوف المهرة  المحويت  ذمار  حجة  مأرب  الضالع  عمران  ريمة  صعدة  أرخبيل سقطرى  |  |
| ع ن قرى مديرية سباح | ع ن قرى مديرية سباح |
| --- | --- |
ا:  آل مهتم  اسفل العشر  اسفل حدق  اسفل سقم  اسفل قرض  اسفل مرصاف  اسفل يراك  اسفل يفاك  اشعاب تراة  اعلى قراض  البسرة  البورعة  البيحاني  التولقة  الثلث  الجائزة  الجبل  الجرة  الجروم  الجميمية  الحازق  الحبيل  الحزبج  الحسوة  الحصن  الحلة  الحمراء  الحنكة بين الودة  الحنكة سبيح اسفل  الحوطة  الخاصري  الخرق  الخشعة  الخضراء  الخضيراء  الخلوة مرصع  الخوفعي  الدور  الذراع  الرحبة حدق  الرزوم  الريوي  الزفق  الزفقين  السقاية  السقمة حدق  السلة  السميرة  السورق  الشعبة  الشعبين  الشعوبة  الشيبانية  الصافح  الصرصور  الصومعة  الطوي  العشرة  العشيرات  العطفة  العقلة  العميلجة  الغرابة  الغوازل مرصع  الفارع آل معمى  الفارعة  الفرعة  الفريع  الفريعات  الفعر  القرن  القرين  القفلة  الماون  المحروق  المذافي  المصينعة  المعترض  المعزبة  المعشار  المنقاش  المنيحة  الموكرة  النابجة  النجرات  النصر  النظيم  الوحدة  امدخول  امرئية عيآل سالم  امضاهري  امغفيلي  اهل مخير  بيت البدوي  بيت حسن حسين  بير الحجري  تهجرة  تي سليمان 
ح:  جبشان  جبيجبة  جنفور  حاط الحبيل  حاط الضيف  حاط الفرش  حبيل الجذاب  حبيل الشبة  حبيل المرصعة  حبيل المصينعة  حبيل اهل بقش  حبيل حدق  حزر لعلي  حظة  خفوش  دار الصفاء  دباج  دقة الكهالي  دور الجديدة  دور الظاهرة  دور سلامة  ذراع آل احمد  ذراع الجراب  ذراع الرامي  ذراع السوق  ذراع العجافية  ذراع القبالي  ذراع القصاص  ذراع الكتاب  ذراع المدرسة  ذراع النورة  ذراع اهل عثمان  ذراع اهل عليان  ذراع تي سلامة  ذراع تي مالك  ذراع سالم  ذراع سقم  ذراع سلمان  ذراع صالح محمد  ذراع منخل  ذل الحناء  ذمضاظ  ذي التوالقة  ذي العنصد  ذي زبد سبيح  روشة 
س:  سبيح اسفل-حصن مشدل  سوق سباح  سيود  شرزان  شعب احمد  شعب الجراد  شعب الماء  شعب الوسطي  شعب اهل ناجي  شعب سلمة  شعب سيود  شعب علي  شعب لاهب  شعب نعمان  صريم  ظلمة 
ع:  عرجش  عطف الراك  عطف المحل  علتيط  عليل  عمق  قلعة الصمود  كالية  لثيلة  لقلت 
م:  مامض  مجدع مضلل  مرصاف حدق  مسورة  مطرح اهل سعد الاسفل  مطرح اهل سعد الاعلى  مطرح اهل طاهر  مقسم  وادي مزرح  يثبوب 
بوابة اليمن
بوابة جغرافيا
بوابة تجمعات سكانية