stanford-oval/wikipedia huggingface dataset:
خلل التعظم الفقري الضلعي
الإنذار

قد يتمتع الأطفال الذين يولدون مصابين بجاركو ليفين بصحة جيدة ويكبرون ليعيشوا حياة طبيعية. مع ذلك، يعاني العديد من الأفراد المصابين بالمتلازمة من مشاكل قصور في الجهاز التنفسي كنتيجة ثانوية لتحدد حجم الصدر. يصاب هؤلاء الأفراد بمضاعفات رئوية أغلب الأحيان ويموتون في سن الرضاعة أو الطفولة المبكرة. يرتبط التباين في السير لدى المصابين بالمتلازمة بحقيقة أن المرض يشمل في الواقع متلازمتين أو أكثر من المتلازمات المختلفة، ولكل منها نطاقها الإنذاري الخاص. تشمل المتلازمات التي تعتبر حاليًا أنواعًا فرعية من جاركو ليفين متلازمة خلل التنسج الفقري الصدري وخلل التعظم الفقري الضلعي. يرتبط المرض بجين SSRT.
ستاد طنطا

ستاد طنطا
| 0 | 1 |
| --- | --- |
البلد:   مصر 
| 0 | 1 |
| --- | --- |
الرياضة:  كرة القدم 
المستضيف:  نادي طنطا
| 0 | 1 |
| --- | --- |
الطاقة الاستيعابية:  35,000
الأرضية:  عشبية
تعديل - تعديل مصدري - تعديل ويكي بيانات
ستاد طنطا يقع في مدينة طنطا بمحافظة الغربية ، ويعتبر الملعب الرئيسي لنادي طنطا الرياضي، وتبلغ سعته الإجمالية نحو عشرين الف متفرج تقريبا وذلك لعدم وجود قياس معتمد لعدد الجمهور.
مراجع

| ع ن نادي طنطا | ع ن نادي طنطا | ع ن نادي طنطا |
| --- | --- | --- |
| الفرق الأخرى | تحت 18 سنة |  |
| المنشئات والتاريخ |  تاريخ الأندية المصرية  ستاد طنطا  |  |
| الجماهير |  رابطة مشجعي نادي طنطا  التراس 300  |  |
| المنافسين | ديربي الغربية |  |
بوابة كرة القدم
بوابة مصر
خلل التوتر المستجيب للدوبامين

خلل التوتر المستجيب للدوبامين
| 0 | 1 |
| --- | --- |
الاختصاص:  طب الجهاز العصبي 
من أنواع:  خلل التوتر persistent combined dystonia (en)  مرض أيضي عصبي 
| 0 | 1 |
| --- | --- |
الارتباط الجيني:  GCH1 (en)  
تعديل - تعديل مصدري - تعديل ويكي بيانات
خلل التوتر المستجيب للدوبامين (دي آر دي)، ويُعرف أيضًا باسم متلازمة سيغاوا (إس إس)، هو اضطراب حركة وراثي يظهر عادةً خلال الطفولة المبكرة في حوالي العام 5-8 من العمر (سن البدء متغير).
تشمل الأعراض المميزة زيادة توتر العضلات (خلل التوتر، مثل حنف القدم) والصفات الباركنسونية، والتي تكون غالبًا غائبة في الصباح أو بعد الراحة ولكنها تتفاقم خلال النهار مع بذل الجهد. غالبًا ما يُشخص الأطفال المصابون بخلل التوتر المستجيب للدوبامين بالخطأ على أنهم مصابون بالشلل الدماغي. يستجيب الاضطراب جيدًا للعلاج بليفودوبا.
العلامات والأعراض

يبدأ المرض عادةً في أحد الأطراف، في ساق واحدة نموذجيًا. يؤدي خلل التوتر المترقي إلى حنف القدم والمشي على رؤوس الأصابع. قد تنتشر الأعراض إلى الأطراف الأربعة في سن 18 عامًا، وبعد ذلك يتباطأ تقدم المرض وتصل الأعراض في النهاية إلى مرحلة الاستقرار. قد يحدث تراجع في معالم التطور (المهارات الحركية والعقلية على حد سواء) وفشل في النمو في غياب العلاج.
بالإضافة إلى ذلك، يتميز خلل التوتر المستجيب للدوبامين عادةً بعلامات باركنسون والتي قد تكون خفية نسبيًا. قد تشمل هذه العلامات بطء الحركة، والرعاش، والصلابة ومقاومة الحركة (التخشب)، وصعوبات التوازن، وعدم استقرار الوضعة. يعاني ما يقارب 25 في المئة أيضًا من استجابات انعكاسية شاذة مبالغ فيها (فرط المنعكسات) خاصة في الساقين. قد تؤدي هذه الأعراض إلى مظهر شبيه بداء باركنسون.
يشعر العديد من المرضى بتحسن مع النوم، وتكون الأعراض غائبة نسبيًا في الصباح، وتتطور أعراض حادة متزايدة مع مرور اليوم (أي التقلبات اليومية). بناءً على ذلك، يُشار إلى هذا الاضطراب أحيانًا باسم «خلل التوتر الوراثي المترقي مع تقلبات يومية». مع ذلك، لا تظهر التقلبات اليومية لدى بعض الأشخاص المصابين بخلل التوتر المستجيب للدوبامين، ما يدفع العديد من الباحثين إلى تفضيل مصطلحات المرض الأخرى.
أعراض أخرى – الأحذية
اهتراء شديد عند أصابع القدم، وبدرجة أقل في الكعبين، وبالتالي تبديل الأحذية كل فصل جامعي.
أعراض أخرى – خط اليد
خط يد شبه عادي في سن الحضانة أو الطفولة (3-5 سنوات).
خط يد رديء في سن ما قبل المراهقة (8-11 سنوات).
خط يد رديء جدًا (أسوأ) خلال المراهقة (الشهادة العامة للتعليم الثانوي/امتحانات المرحلة المتقدمة العامة).
خط يد سيئ (يزداد سوءًا) خلال فترة ما بعد المراهقة (الامتحانات الجامعية).
خط يد سيئ جدًا (يستمر في التفاقم) خلال سنوات الرشد (امتحانات ما بعد التخرج).
نمط متفاقم من خط اليد المرتبك أفضل ما يُلاحظ من قبل معلمي المدرسة خلال التقارير الفصلية.
يبدي الطفل المصاب تعابير وجه طفولية غير سعيدة (اكتئاب محتمل).
رموز تحكم يونيكود

هي محارف في يونيكود تستخدم لتتحكم في تفسير أو عرض النص، لكن ليس لها في حد ذاتها أي تمثيل بصري أو فراغي.
بوابة كتابة
بوابة تقانة المعلومات
بوابة علم الحاسوب
روبرت روس (مغني)

لمعانٍ أخرى، طالع روبرت روس (توضيح).
| روبرت روس>  معلومات شخصية  | روبرت روس>  معلومات شخصية  |
| --- | --- |
الميلاد: القرن 20  
مواطنة:  الولايات المتحدة  
 الحياة العملية  :  الحياة العملية  
المهنة: مغني  
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
روبرت روس (بالإنجليزية: Robert Ross)‏ هو مغني أمريكي، ولد في القرن العشرين.
مراجع

↑  Ruhlmann، William. "Raisin' Cain - Johnny Winter : Songs, Reviews, Credits, Awards". AllMusic. اطلع عليه بتاريخ 2012-06-23.
↑  "Introducing Robert Ross - Robert Ross | Songs, Reviews, Credits, Awards". AllMusic. مؤرشف من الأصل في 2019-12-15. اطلع عليه بتاريخ 2014-07-17.
↑  "The Robert Ross Band plays original blues, jazz, and rock 'n' roll music featuring songwriter Robert Ross on vocals, guitar, and harmonica". Robertrossband.com. 22 فبراير 1999. مؤرشف من الأصل في 2018-10-08. اطلع عليه بتاريخ 2014-07-17.
بوابة الولايات المتحدة
بوابة أعلام
اللامساواة بين الجنسين في المناهج الدراسية

تكشف اللامساواة بين الجنسين في المناهج الدراسية عن مؤشرات بأن المتعلمين من الإناث والذكور لا يعاملون معاملة متساوية في أنواع مختلفة من المناهج. هناك نوعان من المناهج الدراسية: رسمية وغير رسمية. تُقدَم المناهج الرسمية من قبل الحكومة أو المؤسسة التعليمية. علاوة على ذلك، تٌعرف على أنها مجموعات من الأهداف، والمحتوى، والموارد، والتقييم. تشير المناهج غير الرسمية، والمعروفة أيضًا على أنها مخفية، إلى المواقف، والقيم، والمعتقدات، والافتراضات، والسلوكيات، وجداول الأعمال غير المعلنة التي تستند عليها عملية التعلم. تُصاغ هذه المناهج من قبل الأفراد، والأسر، والمجتمعات، والأديان، والثقافات، والتقاليد.
وبشكل أكثر تحديدًا، تظهر اللامساواة بين الجنسين في المناهج الدراسية في كل من المدارس ومعاهد تعليم المعلمين. التعليم الجسدي حساس بشكل خاص، إذ غالبًا ما تنشأ قضايا المساواة بين الجنسين من القوالب النمطية المسبقة للفتيان والفتيات. غالبًا ما يُعتقد أن الفتية أفضل في ممارسة الرياضة البدنية من الفتيات والفتيات أفضل في أنشطة «المنزل» المتضمنة الخياطة والطبخ. يسود هذا الاعتقاد في العديد من الثقافات حول العالم ولا يرتبط بثقافة واحدة فقط.
التمايز اللغوي في المناهج الدراسية بين الجنسين

تبين بعض أهداف المناهج الدراسية أن اللغة المستخدمة متحيزة من حيث الجندر. في الواقع فاللغة نفسها قادرة على مخاطبة حالة الذكر أو الأنثى، وحالة الجرأة أو التساهل. في العديد من الثقافات، «أن تكون ذكرًا» لغويًا يعني أن تكون واثقًا. في اليابان، وفقًا لبفلينكو، تُدفع المتعلمات اليابانيات «لرؤية اللغة الإنجليزية كلغة تمكين. يذكر الطلاب أن... نظام الضمائر للغة الإنجليزية يسمح لهم بالتصنيف والتعبير عن أنفسهم بشكل مختلف كأفراد أكثر استقلالية من التحدث باللغة اليابانية». يوضح هذا المثال بوضوح كيف أن اللغات، التي تعكس الثقافات، هي الأساس لإدخال اللامساواة بين الجنسين التي تبرز في المناهج الدراسية.
هيكل المناهج الدراسية والجندر

الواقع أن العديد من معاهد تعليم المعلمين في مختلف أنحاء العالم، والتي تضع المناهج الدراسية، أي شهادات التعليم، تُظهِر نقصًا مقلقًا فيما يتعلق بقضايا المساواة بين الجنسين. على سبيل المثال: يُعلم الطلاب الذين يثبتون استعدادهم ليصبحوا مدرسين نظريات التعليم، وسيكولوجية التعلم، ومنهجيات التدريس وإدارة الصف، من بين أمور أخرى، ودورة أو دورتين عمليتين. ليس هناك تسليط للضوء على القضايا المتعلقة بالمساواة بين الجنسين في تدريبهم. حتى الدورات التدريبية حول تصميم المناهج الدراسية تتجاهل هذه القضايا. يطرح هذا الإغفال مشاكل كبيرة، ولابد من التعامل مع هذا الإغفال من قبل مصممي المناهج الدراسية في معاهد تعليم المعلمين. من المهم أن تكون قضايا المساواة بين الجنسين جزءًا من المنهج الدراسي لمساعدة المعلمين في المستقبل على أن يكونوا أكثر حساسية تجاه قضايا المساواة بين الجنسين. وهكذا عندما يصبحون معلمين، يمكنهم أن يصبحوا عناصر تغيير في مدارسهم.
محتوى المواد التعليمية والجندر

أظهرت العديد من الدراسات أن الكتب المدرسية تعزز وجهات النظر التقليدية للذكورة والأنوثة وتشجع الأطفال على قبول النظام التقليدي الجندري. على سبيل المثال: وجدت دراسة حديثة أجراها كوستاس عام 2019 أن الشخصيات النسائية في الكتب المدرسية للتعليم الابتدائي تُصور بشكل أساسي على أنها أم وربة منزل، بينما تٌعرف الشخصيات الذكورية على أنها معيلة للأسرة. بالإضافة إلى ذلك، غالبًا ما يستخدم المعلمون المواد، بما في ذلك النصوص والصور أو الأمثلة التي تعزز الأدوار النمطية. ومن بين الأمثلة النموذجية المقدمة، دور الأب (قراءة الجريدة)، والأم (تقديم العشاء)، الطبيب (ذكر)، والممرضة (أنثى)، لعب الكرة (صبي) وتمشيط شعر الدمية (فتاة). من خلال القيام بذلك، يعزز المعلمون أيضًا التحيز القائم على الجندر والذي يميز الفتيات أيضًا. على سبيل المثال: التنمر وإحداث الضجيج للأولاد، والأدب واللطف للفتيات. التحيز القائم على الجندر لا يفضل الذكور على الإناث فحسب، بل إنه أيضًا من الممكن أن يذهب في الاتجاه الآخر. كلاهما سلبي عند التفكير في العلاقة الصحية بين المعلم والمتعلم.
المنهج الدراسي للمساواة بين الجنسين

يظهر المنهج الدراسي للمساواة بين الجنسين تنوع المجتمع عند زيادة الأمثلة التي تسلط الضوء على الشخصيات النسائية الناجحة في النصوص وكذلك في الأمثلة المستخدمة خلال الفصول الدراسية. يجب دراسة المواد التعليمية، بما في ذلك الكتب المدرسية، والنشرات، أو المصنفات، لتحديد ما إذا كانت منحازة على أساس الجندر، أو محايدة جندريًا، أو تراعي الاعتبارات الجندرية/ تستجيب لها. في معاهد تعليم المعلمين، يجب أن تتضمن المناهج عناصر تعترف بالقضايا المتعلقة بالمساواة بين الجنسين في مواد التعلم، وكيف يمكن أن يواجه المعلمون هذه القضايا بمجرد توليهم المهنة والبدء في استخدام هذه المواد في فصولهم.
ينبغي أن يشمل المنهج الدراسي الجيد المساواة بين الجنسين نتيجة للتدريس والتعلم في معاهد تعليم المعلمين، وكذلك في المدارس. إن الأنظمة التعليمية التي تتبنى جوانب المساواة بين الجنسين قادرة على:
مراجعة إطار المناهج الدراسية لتعلن صراحة التزامها بالمساواة بين الجنسين.
التأكيد على المواقف والقيم التي تعزز المساواة بين الجنسين.
التأكد من أن محتوى منهج الدورة التدريبية يتضمن قيم ومواقف المساواة بين الجنسين. مراجعة الكتب والمواد التعليمية لتصبح مراعية للاعتبارات الجندرية.
إزالة القوالب النمطية القائمة على الجندر التي تساهم في إدامة اللامساواة بين الجنسين.
النهج المتبعة في منع اللامساواة بين الجنسين والعنف القائم على نوع الجنس في المدارس

من الممكن دمج منع العنف القائم على نوع الجنس في المناهج الدراسية للأطفال من جميع الأعمار الملتحقين بالمدرسة. تشمل المواضيع التعليم الجنسي الشامل، وتعليم المهارات الحياتية، والتربية المدنية والنهج الموجهة لإدارة العدوان، وتطوير مهارات المتفرجين، وتكوين علاقات صحية، والحماية من والتنمر- وغالبًا ما تُدمج هذه العناصر.
النهج المتبعة في منع اللامساواة بين الجنسين والعنف القائم على نوع الجنس في المدارس > أمثلة > العالم يبدأ بي، أوغندا

في عام 2002 أسست منظمتان هولنديتان غير حكوميتين، هما مؤسسة السكان العالمية وأعمال الفراشة، «العالم يبدأ بي». وهو موجه إلى الطلاب الذين تتراوح أعمارهم بين 12 و19 عامًا، وهو عبارة عن برنامج تفاعلي على شبكة الإنترنت منخفض التقنية للتثقيف الجنسي. يستخدم البرنامج دافيد وروز، وهما معلمان افتراضيان للأقران يرشدان الطلاب من خلال أربعة عشر درسًا حول تقدير الذات، والعلاقات الصحية، والتطور الجنسي، والجنس الآمن، والمساواة بين الجنسين، والحقوق الجنسية. يتضمن كل درس واجبًا، على سبيل المثال: إنشاء لوحة قصة أو عمل فني أو إجراء تمثيلية حول موضوع هذا الدرس. أظهر تقييم البرنامج (باستخدام تصميم شبه تجريبي) آثارًا إيجابية كبيرة على الجنس غير القسري ضمن الطلاب في مجموعات التدخل. في الواقع أنهم أبلغوا عن ثقتهم في قدرتهم على التعامل مع المواقف التي تُستخدم فيها القوة والضغط الجنسي.
النهج المتبعة في منع اللامساواة بين الجنسين والعنف القائم على نوع الجنس في المدارس > أمثلة > برامج إتش وإم في البرازيل

سميت البرامج تيمنًا بمعنى كلمتي الرجال والنساء في اللغتين الإسبانية والبرتغالية، استخدِمت برامج إتش وإم منهجًا قائمًا على الأدلة، وشمل مجموعة من الأنشطة التعليمية التي صُممت ليجري تنفيذها في إطار مجموعات من نفس الجنس، وكذلك من جانب مُيسري نفس الجنس من المجموعات، والذين يمكن اعتبارهم في نهاية المطاف كنماذج أدوار منصفة للجنسين.
تشمل الكتيبات التي تستخدمها هذه البرامج أنشطة تتعلق بالأبوة/الأمومة، وتقديم الرعاية، والوقاية من العنف، والصحة الجنسية والإنجابية بما في ذلك فيروس نقص المناعة البشرية/الإيدز، والقضايا الأخرى ذات الصلة. تضمنت أنشطة البرنامج القيام بدور العصف الذهني، والتمارين الأخرى التي ساهمت في تفكير الطلاب في كيفية الاختلاط بين الفتيان والفتيات، ومساوئ ومحاسن هذه التنشئة الاجتماعية، واستكشاف فوائد تغيير سلوكيات معينة.
جري تقييم البرنامجين في عدة مواقع عن طريق دراسات شبه تجريبية في الغالب. أظهر الدليل حدوث تغييرات إيجابية في مواقف المشاركين وسلوكياتهم القائمة على المساواة بين الجنسين، وأظهر انخفاضًا في العنف القائم على نوع الجنس.
مراجع

1 2 3 4 5 6 7  UNESCO (2015). A Guide for Gender Equality in Teacher Education Policy and Practices (PDF). Paris, UNESCO. ص. 9–10, 59–61. ISBN:978-92-3-100069-0. مؤرشف من الأصل (PDF) في 2018-07-12.
↑  Norton, B. & Toohey, K. (eds). 2004. Critical Pedagogies and Language Learning. Cambridge, Cambridge University Press.
↑  Kostas، Marios (20 يونيو 2019). "Discursive construction of hegemonic masculinity and emphasized femininity in the textbooks of primary education: children's discursive agency and polysemy of the narratives". Gender and Education: 1–18. DOI:10.1080/09540253.2019.1632807.
1 2 3 4 5  UNESCO and UN Women (2016). Global guidance on addressing school-related gender-based violence (PDF). 61-62: UNESCO and UN Women. ISBN:978-92-3-100191-8. مؤرشف من الأصل (PDF) في 2018-09-20.{{استشهاد بكتاب}}:  صيانة الاستشهاد: مكان (link)
↑  Rijsdijk, Liesbeth et al. 2011. The World Starts With Me: A multilevel evaluation of a comprehensive sex education programme targeting adolescents in Uganda. BMC Public Health, Vol. 11, p. 334.
↑  Care International. 2012. The Young Men Initiative: Engaging young men in the Western Balkans in gender equality and violence prevention: A Case Study. Banja Luka, Bosnia and Herzegovina, Care International.
↑  Ricardo, C., Nascimento, M., Fonseca, V. and Segundo, M. 2010. Program H and Program M: Engaging young men and empowering young women to promote gender equality and health. Washington, DC, PAHO/Best Practices in Gender and Health.
بوابة نسوية
بوابة تربية وتعليم
بادنجك

محلة بادنجك هي حارة من حارات مدينة حلب شمال سوريا وتقع في منطقة حلب القديمة. تتبع المحلة لحي محمد بك أو باب النيرب.
الجغرافيا

محلها جنوبي الجادة الكبرى التابعة لجادة حي محمد بك أو باب النيرب كما هو متعارف عليه. ويحدها جنوباً حديقة معروفة وحارة الكتان وغرباً السخانة وشمالاً جادة باب النيرب وشرقاً البرية ومقابر باب النيرب.
التاريخ > أصل التسمية

قيل أن اسمها محرف عن «ميدان جك» وهي لفظة تركية، معناها الميدان الصغير وكأنها سميت بهذا الاسم لميدان صغير في حضرة جامعها. وقيل أن لفظة «بادنجك» أصلها من الفارسية ومعناها يتألف من كلمة «بادي»، أي الهوائي و«جك»، أي الصغير، وهي فتحة هوائية صغيرة في البيت العربي التقليدي أو «الملقف» وصانعها هو البادنجكي. وقيل أنها تحريف «بادمجك» بمعنى شجرة اللوز الصغيرة.
السكان

عدد دورها عند بدأ التسجيل في عام 1922م 92 دار. كانت تضم في ذلك الوقت 437 ذكرا 428 أنثى، فالمجموع 865 نسمة وكلهم من المسلمين.
التقسيمات الإدارية

التقسيم البريدي: تقع في المنطقة (2) في حي محمد بك ويحمل الرقم (1).
التقسم العقاري: يتوزع بين المنطقتين (11 و12).
التقسيم الخدمي: في المنطقة (6)، قطاع (باب النيرب).
التقسيم المدني: في الشعبة (2).
جامع بادنجك

عمر جامع بادنجك في أواسط القرن 17 م. ويقع في الزقاق المنسوب إليه. وسط صحن الجامع المربع يوجد حوض ماء وكانت تجري إليه الماء من فائض قسطل علي بك. وفي شمالي الصحن رواق وفي جنوبه قبلية، فيها منبر. وفي غربها كوة نافذة إلى حجرة مهدوم سقفها ومدفون فيها واقف الجامع واسمه يعقوب بن يغمور وهو المكتوب على نجفة باب القبلية. وكان أمام جداره الشرقي بئر ما، ألغيت وما تزال حمالة البكرة معلقة إلى الآن، وهي من الحديد المشغول ولهذا الجامع منارة ومنبر وله من الأوقاف دار في المحلة.
يتكون المسقط الأفقي للجامع من مدخل في الجهة الغربية على يمينه جنوباً سبيل ماء متوقف، ويؤدي المدخل إلى دهليز منكسر على شكل حرف إل يسقفه قبو متقاطع، ثم قبو متطاول. ويعلو الدهليز مئذنة الجامع، وفي شرق الدهليز تقع مطاهر كانت سابقاً غرفة للإمام لها جدار مطل على الصحن جنوباً.
انظر أيضا

حي باب النيرب
حي الجلوم
الجبيلة
حي الجديدة
حلب الجديدة
الشيخ مقصود
السريان الجديدة
حي البياضة
الدوري التشيلي لكرة القدم 1971

| الدوري التشيلي لكرة القدم 1971> تفاصيل  | الدوري التشيلي لكرة القدم 1971> تفاصيل  |
| --- | --- |
الموسم: الدوري التشيلي لكرة القدم  
النسخة: 39  
البلد:  تشيلي  
التاريخ: نهاية:19 ديسمبر 1971  
مباريات ملعوبة: 306   
عدد المشاركين: 18   
  الدوري التشيلي لكرة القدم 1970    الدوري التشيلي لكرة القدم 1972    :   الدوري التشيلي لكرة القدم 1970    الدوري التشيلي لكرة القدم 1972    
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
الدوري التشيلي لكرة القدم 1971 (بالإسبانية: Primera División de Chile 1971)‏ هو الموسم 39 من الدوري التشيلي لكرة القدم. كان عدد الأندية المشاركة فيه 18، وفاز فيه Unión San Felipe ‏.
مراجع

↑  Marín Méndez 1995. pp. 201.
↑  "English Energy". RSSSF.com. مؤرشف من الأصل في 2019-04-30. اطلع عليه بتاريخ 2017-09-06.
| 0 | 1 | 2 |
| --- | --- | --- |
| سبقه الدوري التشيلي لكرة القدم 1970 | الدوري التشيلي لكرة القدم 1971 | تبعه الدوري التشيلي لكرة القدم 1972 |
بوابة عقد 1970
بوابة كرة القدم
بوابة تشيلي
الكرمك

الكُرْمُكْ مدينة سودانية تقع على تخوم الحدود الدولية بين السودان وإثيوبيا في جنوب شرق ولاية النيل الأزرق بارتفاع 1650 متر فوق سطح البحر، (5414 قدم) على بعد 587 كيلومتر (365 ميل) تقريباً من الخرطوم العاصمة، وحوالي 136 كيلومتر، (84.506 ميل) من مدينة الدمازين، حاضرة الولاية و99 كيلومتر (61.515 ميل) من مدينة أصوصا الإثيوبية.
والكرمك مدينة استراتيجية مهمة من الناحيتين العسكرية والتجارية باعتبارها نقطة حصينة طبيعياً تشرف على مساحات واسعة بين حدود البلدين.
التسمية

أخذت المدينة اسمها من جبل الكرمك الذي تتمدد على طول سفوحه، وتعني الكلمة الحجر أو الصخرة بلغة البرون، وهي فرع من قبائل الفونج ذات الأصول الكوشية. وثمة اسطورة تروي بأن فتاة كانت قد تسلقت الجبل ولم تعد إلى بيتها، وعندما اقتفى أهلها أثرها عثروا عليها جثة هامدة وقد تحولت إلى صخرة فوق الجبل، فعرف المكان بتلك الصخرة.
التاريخ

جعل موقع الكرمك الإستراتيجي من تاريخ المدينة سِجّلاً حافلاً بالنزاعات والصدامات العسكرية الطويلة بين مختلف الفرقاء للإستيلاء عليها أو استعادتها. ففي الحروب الإستعمارية التي وقعت بين القوى الغربية الكبيرة وبالتحديد بين إيطاليا وبريطانيا تم احتلال الكرمك من قبل القوات الإيطالية في شرق أفريقيا الإيطالية وذلك في اطار في المرحلة الأولى من حملة شرق أفريقيا.
وباندلاع الحرب الأهلية السودانية الثانية كانت الكرمك مسرحاً للقتال طوال 22 عاما بين القوات  السودانية الحكومية وقوات الحركة الشعبية لتحرير السودان بزعامة جون قرنق. ففي عام 1987 م، دخلتها قوات الجيش الشعبي بقيادة سلفاكير (الرئيس الحالي لجنوب السودان) ومشاركة عبد العزيز الحلو، قائد قوات الجبهة الثورية السودانية، الحالية المعارضة للحكم في السودان. وفي عام 1988م، استعادتها القوات المسلحة السودانية إبان حكومة الصادق المهدي بعملية أطلق عليها عملية وثبة الأسود، ثم عاد الجيش الشعبي لاحتلالها مرة أخرى في عام 1997 م، بقيادة مجاك أكود، لتستردها منه القوات المسلحة السودانية. وبالتوقيع على اتفاقية نيفاشا للسلام في عام 2005 م، شهدت الكرمك فترة من الهدوء الذي لم يدم طويلاً عندما دخلتها قوات مالك عقار حاكم ولاية النيل الأزرق آنذاك والقيادي للحركة الشعبية لتحرير السودان – قطاع الشمال، رئيس الجبهة الثورية السودانية الحالي بعد تمرده على الحكومة. لكن سرعان من أستردها الجيش الحكومي السوداني بقيادة اللواءالهادي بشرى.
ومن أقدم الأحداث التاريخية التي وقعت في المدينة الاجتماع الرسمى الذي شهدته بين مسؤلين بريطانيين من السودان وآخرين من الحبشة في يناير / كانون الثاني من عام 1932م لحل المشاكل الناجمة من نهب تجار الرقيق الإثيوبيين للقرى الحدودية السودانية.
الإدارة

الكرمك محلية من محليات ولاية النيل الأزرق وتتبع لها بضعة وحدات إدارية.
وهي المركز الإدارى التاريخي للعديد من المناطق الريفية مثل مناطق الجندي، اورا، ديم منصور، سالى، وبورفا، وكولنقورا، وأم جاموس، وتشالى، وبنويا، وبيي، وبليلا، حيث يتلقى سكان هذه المناطق ما يحتاجونها من خدمات مهمة في الكرمك، خاصة الخدمات الطبية.
السكان

يبلغ عدد سكان الكرمك حوالي 375 10 نسمة. وقد تراجع العدد في العقود الأخيرة بسبب الحروب التي تتعرض لها المنطقة من فترة لأخرى وينتمون إلى عدة إثنيات وقبائل سودانية على اختلاف عقائدها الدينية، حيث تعتبر الكرمك أكثر مدن المنطقة تنوعاً سكانياً.
الموقع والطوبغرافيا

تقع الكرمك جنوب شرق السودان بين خط عرض 10.55 شرقا وخط طول 34.28 شمالا وتحيط بها الجبال في شكل قوس يمتد من الناحيتين الغربية والجنوبية، أما من الناحية الشمالية فيحدها وادي خور يابوس الذي يشكل حدودا طبيعية وسياسية يفصلها عن بلدة اسد دول أو الكرمك الإثيوبية كما تُعرف أيضاً. وخور يابوس عبارة عن واد موسمي يمتلأ بالمياه اثناء الفصل المطير وتقوم على ضفتيه غابات كثيفة، يتنوع الغطاء النباتي فيها من حشائش السافانا الغنية والأكمة إلى أشجار مثل الجميز والعرديب والنبق والقشطة والباباي واللبان. وتسودها حياة برية تشمل حيوانات كالقرود ودجاج الوادي وانواع عديدة من الطيور.
تتميز تضاريس الأرض في الكرمك بانحدارها نحو مجرى الخور مع وجود جبل الكرمك ابرز معالمها الطوبغرافية، ويوازيه جبل جرت على بعد 7 كيلو متر تقريبا، بينما تسود تربتها التربة الرملية التي تمتص مياه الأمطار الكثيفة.
المناخ

نقع البلدة في نطاق مناخ السافنا المطير في فصل الصيف.
| البيانات المناخية لـالكرمك> الشهر | البيانات المناخية لـالكرمك> يناير | البيانات المناخية لـالكرمك> فبراير | البيانات المناخية لـالكرمك> مارس | البيانات المناخية لـالكرمك> أبريل | البيانات المناخية لـالكرمك> مايو | البيانات المناخية لـالكرمك> يونيو | البيانات المناخية لـالكرمك> يوليو | البيانات المناخية لـالكرمك> أغسطس | البيانات المناخية لـالكرمك> سبتمبر | البيانات المناخية لـالكرمك> أكتوبر | البيانات المناخية لـالكرمك> نوفمبر | البيانات المناخية لـالكرمك> ديسمبر | البيانات المناخية لـالكرمك> المعدل السنوي |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| متوسط درجة الحرارة الكبرى °ف | 97 | 99 | 95 | 100 | 100 | 91 | 88 | 82 | 84 | 88 | 90 | 95 | 92 |
| متوسط درجة الحرارة الصغرى °ف | 68 | 70 | 72 | 73 | 70 | 68 | 68 | 68 | 66 | 66 | 66 | 66 | 68 |
| الهطول إنش | 0 | 0.0 | 0.3 | 1.3 | 3.9 | 5.6 | 6.8 | 8.3 | 5.7 | 3.9 | 0.8 | 0.0 | 36.6 |
| متوسط درجة الحرارة الكبرى °م | 36 | 37 | 35 | 38 | 38 | 33 | 31 | 28 | 29 | 31 | 32 | 35 | 34 |
| متوسط درجة الحرارة الصغرى °م | 20 | 21 | 22 | 23 | 21 | 20 | 20 | 20 | 19 | 19 | 19 | 19 | 20 |
| الهطول مم | 0 | 1 | 8 | 34 | 98 | 143 | 172 | 210 | 145 | 100 | 21 | 1 | 933 |
المصدر: Climate-data  : المصدر: Climate-data
ريف الكرمك

قرية أنثى (يقال أن الهادي المهدي، إمام الأنصار بالسودان قد قتل فيها اثناء محاولته الهروب من أم درمان نحو إثيوبيا ابان السنوات الأولى من انقلاب العسكريين يقيادة جعفر نميري ضد الحكومة التي كان يتزعمها ابن أخيه الصادق المهدي.
ديم منصور
جبل جت
الكيلي
قرية أوررة (التي دمرتها الحرب منذ ثمانينيات القرن الماضي)
قرية مقووف
قرية شالي
الرياضة

توجد خمس فرق اساسية لكرة القدم:
فريق الهلال الرياضي (ومن أشهر لاعبيه اللاعب ود فرح الذي انتقل لاحقاً إلى فريق النيل الخرطومي)
فريق المريخ
فريق الرابطة
فريق الأسرة الرياضى، وهو فريق يتبع لوزارة الصحة
فريق الرابطة، وقد أسسه يوسف حمزة ومعظم لاعبيه من الجيش
فريق الشبيبة، ومؤسسه هو الأمين موسى مبيوع
الرعاية الصحية

هناك مستشفى واحد يقدم خدماته لسكان المحلية وعددهم حوالي 106.076 نسمة ويسع لأكثر من 500 سرير وبه قسم للجراحة بينما بلغ عدد الكادر الطبي فيه حوالي 200 شخص.
كما يوجد مركز صحي يتبع لمؤسسة التأمين الصحي، إلى جانب وحدة صحية تابعة للمحلية.
الاقتصاد

يعتمداقتصاد المدينة على ثلاث قطاعات هي:
الزراعة الأهلية المتنقلة وتنتج محاصيل استهلاكية أكثر من إنتاجها لمحاصيل نقدية،
التجارة الحدودية، لقرب المدينة من الحدود مع إثيوبيا، مما يساعد على التبادل التجاري والعلاقات الاجتماعية مع مدن أصوصا، والبيرو الحدوديتين وذات التداخل القبلي المشترك لقبائل البرتا وقيسان والوطاويط والقُمُز.
التعدين، حيث توجد كميات اقتصادية من معدن الكروم ضمن صخور الاوفيوليت المنشرة في المنطقة، مما يوحي بقطاع تعدين مبشر.
النقل والاتصالات

الطريق الرابط بين السودان وإثيوبيا، بطول 100 كيلومتر بين مدينة الكرمك السودانية واصوصا الإثيوبية، وقد بلغت تكلفته حوالي 27 مليون دولار امريكى ويهدف الطريق إلى تمكين دولة إثيوبيا المغلقة من البحار إلى الوصول إلى ميناء بورتسودان.
مطار الكرمك وهو مطار صغير.