الترجمة باستخدام لغة الإشارة الأمريكية
التحديات التي يواجهها مترجمو لغة الإشارة الأمريكية

تتوفر برامج للحصول على الدرجات العلمية في ترجمة لغة الإشارة الأمريكية في الكليات والجامعات والمدارس التقنية وفي العلوم العلمية والتقنية في جميع أنحاء الولايات المتحدة، بدءاً من درجات الزمالة إلى درجة الماجستير. بالإضافة إلى ذلك، يعمل المترجمون الشفويون مع المرشدين، ويحضرون ورش العمل، ويحصلون على شهادات لكي يصبحوا أكثر براعة، ويكتسبون الخبرة، وتوفير فرص عمل إضافية.
أما المترجمون الشفويون الآخرون هم من الأطفال البالغين الصم (CODAs) وعادة ما يتعرضون هؤلاء مبكراً إلى ثقافة لغة الإشارة الأمريكية والصم، مما يميزهم على المتعلمين مؤخراً. في السنوات الأخيرة، أُجريت الكثير من البحوث لمعرفة ما إذا كان المترجمون الشفويون في مجال الخدمات المقدمة والخدمات المساعدة يصلون إلى التدريب الكافي والمتخصص والدعم الوظيفي في العالم الحقيقي لضمان النجاح والحماية من إرهاق المترجمين الشفويين. وتشير دراسات كثيرة إلى تقارير الإحباط من التدريب لدى المترجمين الشفويين الذي ثبت أنه غير كاف للتعامل مع مشاكل العالم الحقيقي، والافتقار إلى الدعم المهني.
وهناك مجموعة متنوعة من العوامل التي تسهم في زيادة الضغط على المترجم الشفوي: فتغيّر ظروف العمل والتوقعات، بل وحتى فهم دور المترجم ومسؤولياته يمكن أن تلعب دوراً. وكثيرا ما يكون المترجمون الشفويون طرفًا في مواقف عاطفية أو صادمة وفي تلك الحالات يحتاجون إلى تفسيرها، والتعامل مع ردود فعلهم الداخلية تجاهها. كما يعاني المترجمون الشفويون من الإجهاد البدني، وغالباً ما يكون ذلك على شكل اضطرابات صدمة تراكمية مثل متلازمة النفق الرسغي عندها قد يحتاجون إلى أخذ إجازة من العمل للتعافي.
تفسير ترجمة لغة الإشارة الأمريكية كمهنة تحتاج إلى مجموعة متنوعة من المتطلبات حدد روبين دين وروبرت بولارد، في تطبيق نظرية التحكم والطلب على المهنة، تحديد أربع أنواع من المتطلبات:
المتطلب اللغوي – متطلب مرتبط مباشرة باللغة نفسها أو غير مباشر، والتي تتضمن وضوح المتحاورون عند التحدث أو عند القيام بالحركات وطلاقة لغة المحاور، واستخدام المفردات التقنية، ونبرة الصوت، وما إلى ذلك.
المتطلب البيئي – متطلبات متعلقة بحالة التفسير. وتشمل هذه خطوط النظر، الضوضاء الجانبية، ونوعية الإضاءة، والانحرافات البصرية، وترتيبات الجلسات، والروائح، الخ..
المتطلب العام – متطلبات مرتبطة بتفاعل المتحاورين، وكذلك الأشخاص الآخرين القريبين. وتشمل هذه العوامل الصلاحيات بين المتحاورين والصلاحيات الثابتة، وتفهم كل شخص لدور المترجم الشفوي، وتبادل الأدوار، والاتصالات الموجهة إلى المترجم الشفوي، وما إلى ذلك.
المتطلب الشخصي– متطلبات تتعلق بالمترجم نفسه، سواءاً جسدياً أم نفسياً. وتشمل هذه ردود الفعل بالنيابة عن الاشخاص، ومخاوف السلامة، والشكوك حول أدائهم، والعزلة، ومخاوف المسؤولية وما إلى ذلك.
ولا يسبب النقص النسبي في تدريب المترجمين الشفويين بعد التخرج إلى إعداد المترجمين الشفويين لعلاج المتطلبات المختلفة المذكورة أعلاه، والتي قد يبرز كل منهما في كل مهمة خصوصا ًفي مجال الترجمة الشفوية .أتفق هيلر ات ال (1986) وشوارتز (1999) وواتسون "(1987) على أن هذه البيئة هي مساهم كبير في إرهاق المترجمين الشفويين بناءاً على الدراسات المشار إليها في Dean و (Pollard 2001) وبالتالي النقص الحالي في المترجمين الشفويين في الولايات المتحدة. ومع ذلك تُجرى بعض الخطوات من قبل العديد من الجهات، بما في ذلك مؤتمر مدربي المترجمين الشفويين وسجل المترجمين الفوريين للصم، لوضع واعتماد معايير من خلالها حُكِم على برامج التدريب. ذكر لوري سوابي وكارين مالكولم في كتاب (In Our Hands): لتثقيف المترجمين الصحيين (2012)، والذي يناقش الصعوبات المحددة التي يواجهها المترجمين في المجالات الطبية. الكتاب يغطي القضايا التي تنشأ عند تفسير الصحة النفسية، ومخاطر الصدمة بالتفويض، واستكشاف التفاعلات الأصل، للمساعدة في التدريب على الخطاب، وما إلى ذلك. المواضيع في الترجمة الشفوية للغة المنظورة: النظرية والعملية، قام بتحريرة تيري Janzen (2005)، ويغطي أيضا أمور أخرى، مثل القضايا التي تنشأ مع التفسير المتتابع، والأخلاق والمهنية التي تتعلق بالتفسير، وجهة نظر المجتمع الصم على أفضل الممارسات للمترجمين. ومع ذلك، فإن معياراً ثابتاً للتدريب العالي والدعم الوظيفي للمترجمين الفوريين في مجال التعليم الطبي لم يتحقق بعد.