stanford-oval/wikipedia huggingface dataset:
قط عسيري
المصادر

↑  النقش العسيري فن يحاكي الزمان ويناجي المكان جريدة الرياض. نسخة محفوظة 08 ديسمبر 2017 على موقع واي باك مشين.
↑  ""اليونسكو": من الآن "القط العسيري" تراث عالمي مميز". صحيفة سبق الإلكترونية. مؤرشف من الأصل في 2019-12-12. اطلع عليه بتاريخ 2019-03-24.
↑  "القط العسيري" السعودي في قائمة اليونسكو للتراث الثقافي بي بي سي عربي، 7 ديسمبر 2017. وصل لهذا المسار في 8 ديسمبر 2017 نسخة محفوظة 20 ديسمبر 2017 على موقع واي باك مشين.
1 2  "القط العسيري". مؤرشف من الأصل في 2019-01-20.
1 2  النقش العسيري فن يحاكي الزمان ويناجي المكان صحيفة الرياض، 17 يونيو 2010. وصل لهذا المسار في 25 ديسمبر 2017 نسخة محفوظة 08 ديسمبر 2017 على موقع واي باك مشين.
↑  اليونسكو: "القط العسيري" تراث عالمي سكاي نيوز عربية، 7 ديسمبر 2017. وصل لهذا المسار في 8 ديسمبر 2017 "نسخة مؤرشفة". مؤرشف من الأصل في 2017-12-07. اطلع عليه بتاريخ 2020-10-17.{{استشهاد ويب}}:  صيانة الاستشهاد: BOT: original URL status unknown (link)
بوابة السعودية
بوابة فنون
بوابة فنون مرئية
جدار يحتوي على بعض الأشكال
ديلوكسانيد

| ديلوكسانيد | ديلوكسانيد |
| --- | --- |
الاسم النظامي : الاسم النظامي 
4-[(Dichloroacetyl)(methyl)amino]phenyl furan-2-carboxylate: 4-[(Dichloroacetyl)(methyl)amino]phenyl furan-2-carboxylate
اعتبارات علاجية : اعتبارات علاجية 
اسم تجاري: Furamide
ASHPDrugs.com: معلومات مايكروميدكس التفصيلية للمستهلك
فئة السلامة أثناء الحمل: لايوجد معلومات كافية
طرق إعطاء الدواء: عن طريق الفم
بيانات دوائية: بيانات دوائية
توافر حيوي: 90% (ديلوكسانيد)
استقلاب (أيض) الدواء: يتحلل مائيا إلى حمض الفوركويك و ديلوكسانيد , الذي يخضع لعملية غلوكورونيد واسعة النطاق ]]
عمر النصف الحيوي: 3 ساعات
إخراج (فسلجة): كلية (90%), البراز (10%)
معرّفات : معرّفات 
CAS: 3736-81-0 N
ك ع ت: P01P01AC01 AC01
بوب كيم: CID 19529
ECHA InfoCard ID: 100.021.008  
درغ بنك: DB08792
كيم سبايدر: 18400 Y
المكون الفريد: YP4N72IW34  
كيوتو: D02480 Y
ChEMBL: CHEMBL1334860 N
بيانات كيميائية : بيانات كيميائية 
الصيغة الكيميائية: C14H11Cl2NO4 
الكتلة الجزيئية: 328.147 g/mol
  محددات الإدخال الخطي النصي الجزيئي المبسط  O=C(Oc1ccc(N(C(=O)C(Cl)Cl)C)cc1)c2occc2  :   محددات الإدخال الخطي النصي الجزيئي المبسط  O=C(Oc1ccc(N(C(=O)C(Cl)Cl)C)cc1)c2occc2  
  المعرف الكيميائي الدولي  InChI=1S/C14H11Cl2NO4/c1-17(13(18)12(15)16)9-4-6-10(7-5-9)21-14(19)11-3-2-8-20-11/h2-8,12H,1H3  Y Key:BDYYDXJSHYEDGB-UHFFFAOYSA-N  Y  :   المعرف الكيميائي الدولي  InChI=1S/C14H11Cl2NO4/c1-17(13(18)12(15)16)9-4-6-10(7-5-9)21-14(19)11-3-2-8-20-11/h2-8,12H,1H3  Y Key:BDYYDXJSHYEDGB-UHFFFAOYSA-N  Y  
 :  
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
ديلوكسانيد هو دواء يستخدم لعلاج داء الأميبات, هو خط العلاج الثاني بعد الدواء بارومومايسين عندما لا توجد علامات أو أعراض المرض في الأماكن التي لا تكون فيها العدوى شائعة .  أما بالنسبة للأشخاص الذين تظهر عليهم أعراض المرض، يستخدم مع الدواء ميترونيدازول أو مع تاينيدازول . يأخذ عن طريق الفم.
ديلوكسانيد عموما لديه آثار جانبية خفيفة, قد تشمل الآثار الجانبية انتفاخ البطن والقيء والحكة.
خلال فترة الحمل، يُنصح بتناوله بعد الثلث الأول من الحمل. هو مبيد الأميبات المعوية ويعمل فقط على الألتهابات المعوية .
ديلوكسانيد وجد في عام 1956 . وصنف في قائمة منظمة الصحة العالمية للادوية الأكثر اهمية والأكثر فاعلية وأمان في النظام الصحي , لا يتوفر تجاريا في الكثير من العالم المتقدم اعتبارا من عام 2012.
الأستخدامات الطبية

يعمل ديلوكسانيد فوريت فقط في الجهاز الهضمي وهو هو مبيد الأميبات المعوية . ويعتبر علاج الخط الثاني للعدوى من الأميبا عندما لا توجد أعراض ولكن الشخص يخرج الأكياس، في الأماكن التي تكون العدوى غير منتشرة .  ويعتبر بارومومايسين هو خط العلاج الأول في هذه الحالات .
أما بالنسبة للأشخاص الذين تظهر عليهم أعراض المرض، يستخدم مع الأدوية مبيدات الأميبات التي تخترق الأنسجة، مثل : ميترونيدازول أو تاينيدازول .
ديلوكسانيد هو خط العلاج الثاني بينما يعتبر بارومومايسين هو خط العلاج الأول لنفس الأستخدامات .
الآثار الجانبية

تشمل الآثار الجانبية انتفاخ البطن ، و حكة ، و شرى . بشكل عام، عموما، فإن استخدام الديلوكسانيد جيد التحمل بأقل قدر من السمية . بالرغم من عدم وجود خطر واضح عند استخدامه أثناء الحمل، يجب تجنب الديولوكسانيد في الثلث الأول من الحمل إن أمكن.
لا ينصح بديلوكسانيد فوريت في النساء المرضعات، وفي الأطفال الأقل من سنتين من العمر .
علم العقاقير

يحطم ديلوكسانيد فوريت أتروفة متحولة حالة للنسج بالأنجليزية (trophozoite) ويمنع تكوين الكيس الأميبي . الآلية الدقيقة لطريقة عمل ديلوكسانيد غير معروفة . التصميم الهيكلي للديلوكسانيد مشابها لتصميم هيكل كلورامفينيكول و من الممكن ان يعمل بنفس النظام عن طريق منع تكون البروتين .
الدواء الأولي، ديلوكسانيد فوريت، يستقلب في الجهاز الهضمي لفرز الدواء الفعال، ديلوكسانيد.
90% من كل جرعة تفرز في البول , و 10% المتبقية تفرز في البراز .
المجتمع والثقافة

صنف ديلوكسانيد فوريت في قائمة منظمة الصحة العالمية للادوية الأكثر اهمية والأكثر فاعلية وأمان في النظام الصحي البسيط ,
تم اكتشاف العقار من قبل شركة Boots UK في عام 1956 وتم تقديمه باسم Furamide ؛ لم يكن متاحًا في الكثير من العالم المتقدم اعتبارًا من عام 2012.
سفارة الولايات المتحدة في اليونان

سفارة الولايات المتحدة في اليونان هي أرفع تمثيل دبلوماسي لدولة الولايات المتحدة لدى اليونان. تقع السفارة في أثينا وهي تهدف لتعزيز المصالح الأمريكية في اليونان.
مراجع

↑  "ما هو المقصود بالتمثيل الدبلوماسي؟ – استشارات قانونية مجانية". مؤرشف من الأصل في 2017-06-11. اطلع عليه بتاريخ 2019-08-06.
↑  "United States - Embassies and Consulates". www.embassypages.com. مؤرشف من الأصل في 2017-04-22. اطلع عليه بتاريخ 2019-07-31.
↑  "Greece - Embassies and Consulates". www.embassypages.com. مؤرشف من الأصل في 2017-07-09. اطلع عليه بتاريخ 2019-07-31.
هيئة المعرفة والتنمية البشرية

| هيئة المعرفة والتنمية البشرية  Knowledge and Human Development Authority> KHDA      | هيئة المعرفة والتنمية البشرية  Knowledge and Human Development Authority> KHDA      |
| --- | --- |
 :  
تفاصيل الوكالة الحكومية: تفاصيل الوكالة الحكومية
تأسست: سنة 2006
المركز: إمارة دبي
الإدارة: الإدارة
المدير التنفيذي:  الدكتور عبد الله محمد الكرم، المدير العام  الدكتور أحمد الشريف، نائب المدير العام
موقع الويب: www.khda.gov.ae
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
هيئة المعرفة والتنمية البشرية هي هيئة تابعة لحكومة دبي - الإمارات، تتولى مسؤولية النهوض بجودة قطاع التعليم الخاص وتنمية الموارد البشرية، تناط بالهيئة مهام الإشراف على جميع مكونات المنظومة التعليمية بدبي، وهي تتضمن: مراكز التعليم المبكر، المدارس، الجامعات، والمعاهد التدريبية. كما توفر الهيئة دعمًا لجميع الفاعلين في المنظومة التعليمية، مثل أولياء الأمور، التربويين، والمستثمرين في القطاع. وبناءً على الشراكة المجتمعية واستراتيجية الحكومة، تسعى الهيئة إلى إتاحة المعرفة ونشر أجواء السعادة في دبي.
في سنة 2006، أصدر الشيخ ابن راشد آل مكتوم (نائب رئيس الدولة وحاكم دبي) مرسومًا باستحداث هيئة المعرفة والتنمية البشرية. وقد كان الدافع من ورائه، الرفع من جودة التعليم، والاستجابة للمعايير التقييمية العالمية في هذا المجال، بالإضافة إلى مواكبة احتياجات السوق، وتطوير المعرفة والموارد البشرية في إمارة دبي.
منشور نوفمبر 2020 – 2021

حسب تقرير الواحد من نوفمبر 2020/2021 الصادر عن الهيئة، بخصوص وضعية المدارس الخاصة بدبي، فإنه قد تم فتح 30 مدرسة ما بين 2017/2018 و2019/2020، ليبلغ العدد الإجمالي للمدارس 210 مدرسة، مع إغلاق أو دمج البعض منها. هذا وقد ازداد معدل التسجيل في هذه المدارس بنسبة 14%، وبلغ عدد الطلبة 279191 طالبا وطالبة، 51.5% طلبة ذكور، مقابل 48.5% إناث، ومن جنسيات متعددة، فقط 11.6% منهم إماراتيون. تقدم الهيئة مناهجا تعليمية مختلفة للطلبة المحليين والمغتربين، أبرزها المنهاج البريطاني، الهندي، الأمريكي، والبكالوريا الدولية. وعقب جائحة كورونا، فقد عرف قطاع التعليم تغييرات كما هو الحال في باقي بلدان العالم، وتطلب الأمر من الحكومة اتخاذ إجراءات استعجالية بشأن سلامة المواطنين، وفي نفس الوقت الإبقاء على عملية التعلم مستمرة. وقد وجدت الهيئة نسبة 88% من المدارس ملتزمة بالإرشادات والإجراءات الاحترازية؛ إذ قام فريق من الهيئة في شهري سبتمبر وأكتوبر 2020 بـ 1148 زيارة للمدارس. سجل التقرير كذلك نسبة 47% من الطلبة الملتحقين بنموذج التعلم عن بعد، في حين 53% الباقية تبنوا نموذج التعلم الهجين (تعلم يجمع بين الحضوري وعن بعد). «لا تتوقفوا عن التعلم، فالعلم يصنع الحياة، ومن يتوقف عن التعلم يتوقف عن الحياة»
الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم
الرؤية والأهداف

تسعى هيئة المعرفة والتنمية البشرية في إمارة دبي، إلى دمج المشاعر الجيدة في بيئة التعليم المحلية، والتركيز على تجربة الطلبة حياة سعيدة خلال مسارهم الدراسي، وليس فقط تسجيل نقط عالية في الاختبارات. نجاح الطالب ينطلق من تجهيزه نفسيا وبيئيا، وهو شرط إلحاحي في العملية التعلمية الناجعة. سجل إحصاء 2017/2018 أن 84% من المتمدرسين سعداء طوال الوقت، و87% منهم متفائلون، و77% من الطلبة يشعرون بأمان في مدارسهم. من أولويات الهيئة هو الرفع من عدد المغتربين والطلبة الإماراتيين الملتحقين بتعليم خاص عال الجودة، وإدماج مشاعر السعادة في المبادئ والآليات التي تشكل التعليم في دبي. وبجانب التكوين المعرفي، تروم الهيئة إعداد الطلبة على تقوية شخصياتهم، وإكسابهم مهارات حياتية تسهل عليهم الانخراط في المجتمعات. بالإضافة إلى تعزيز مقومات أخلاقية مثل التفاؤل والتعاون والتسامح. ولا تتحقق هذه الرؤية دون تضافر واستجابة جميع مكونات المنظومة التعليمية، من طلبة وأولياء الأمور وتربويين ومستثمرين وشركاء حكوميين. وتراهن دبي على طلبتها في قيادة مستقبلها في الابتكار والتطوير. كما تتيح الهيئة منشورات وتقارير دقيقة وموضوعية بخصوص متابعة العملية التعلمية المحلية، التي من شأنها أن تفيد المهتمين بتطوير التعليم.
الخدمات

توفر الهيئة مجموعة متكاملة من الخدمات التي تنبع من حاجة المتعاملين، وتسهيل الإجراءات الإدارية عليهم، وبالتالي تجربة إدارية سريعة وفعالة. وفي هذا الصدد، تقوم إدارة الالتزام وضبط المسؤوليات الخاصة بإمارة دبي، بمتابعة ومراقبة دورية لمزودي الخدمات التعليمية، من خلال زيارات عينية مفاجئة؛ للحرص على التزام المؤسسات التعليمية بأنظمة الهيئة الموصى بها. وتشمل هذه الخدمات كل من الطلبة، أولياء الأمور، المعلمين، المدارس، المستثمرين والمؤسسات. وعن طريق البوابة الإلكترونية للهيئة، يمكن الحصول على عدد من الخدمات، من بينها إصدار التصاريح أو إلغائها، ضبط الرسوم المدرسية، التعيينات، مصادقة شهادة التوظيف وعقد العمل.
مبادرات > مركز تمكين

تعطي دولة الإمارات أهمية خاصة لذوي الاحتياجات الخاصة، فقد أطلق الشيخ محمد بن راشد اسم «أصحاب الهمم» على الأشخاص من ذوي الإعاقة، وهي فئة تعاني من قصور جزئي أو كلي في أحد وظائفهم الجسدية أو العقلية. يتبع مركز تمكين لهيئة المعرفة والتنمية البشرية بدبي، ويقدم المركز مجموعة من البرامج التدريبية التي يتوخى منها تحسين المهارات العملية لأصحاب الهمم وإدماجهم في بيئة التشغيل، وتأهيلهم لسوق الشغل في القطاعين العام والخاص بما يلائم قدراتهم.
مبادرات > مركز تمكين > معا نرتقي

عملت الهيئة على تحويل التعليم الخاص من وضعية المنافسة إلى درجة أكثر رقيا، تمثلت في تعاون جميع الأطر والقيادات المدرسية في دبي على خلق ملتقيات «معا نرتقي» لتبادل التجارب والممارسات الفضلى، ومناقشتها ضمن إطار ودي وإيجابي بين المدارس والتربويين وأولياء الأمور، من أجل الارتقاء بوضعية التعليم التي يقودها النجاح التشاركي. منذ انعقاد أول ملتقى في سبتمبر 2012، شارك أكثر من 15000 معلم ومعلمة في 18 ملتقى، حضروا خلالها 500 ورشة عمل.
مبادرات > مركز تمكين > التدريب العملي في الهيئة

تنظم الهيئة في أوقات محددة من السنة، برامجا تدريبية موجهة للطلبة، لتجربة عملية يمكن من خلالها اكتساب خبرة ميدانية، وتعلم بعض المهارات التطبيقية. تمتد هذه البرامج التدريبية لأسبوع واحد.
مبادرات > مركز تمكين > زيارات سفاري الهيئة

تضمينا لسياسة القرب من التربويين والطلبة، تعقد الهيئة زيارات لمقرها صباح كل خميس. وتهدف هذه المبادرة لتقريب المتعاملين من أجواء العمل داخل الهيئة، والتعرف على مرافقها وموظفيها وطريقة العمل.
المؤسسات

أنشأت الهيئة عددا من المؤسسات التابعة لها، والتي من خلالها تطبق السياسات والرؤى والأهداف في إمارة دبي، فيما يتعلق بالمنظومة التعليمية المحلية للقطاع الخاص.
المؤسسات > الرقابة المدرسية في دبي

وهو جهاز مسؤول على متابعة تنفيذ السياسات والأنظمة، وتقييم جودة التعليم، وأداء المدارس الخاصة. كما تنشر الرقابة دراسات دقيقة وموثوقة حول وضعية التعليم في دبي؛ للمساعدة في وضع التخطيطات، والحرص على تلبية متطلبات المقاييس الدولية في مجال التربية والتعليم.
المؤسسات > مؤسسة التعليم المدرسي

تضع المؤسسة الطلبة الإماراتيين كأولوية لها، وتركز على إثراء البيئة التعليمية، والتشجيع على إرساء تفاعل إيجابي مع المجتمع. من جهة أخرى، تعمل المؤسسة على تعزيز الشراكات بين المؤسسات التعليمية والحكومية في دبي، ودعم المنظمات الفاعلة في مجالات البيئة، الأمن وأساليب الحياة الصحية.
المؤسسات > برنامج الإمارات لتطوير الكوادر

يسهر البرنامج على إدماج الشباب الإماراتي في سوق الشغل، خاصة القطاع الخاص. وفي سبيل ذلك، يطلق البرنامج حملات توعوية وتدريبية للشباب، وتزويدهم ببنية معرفية ومهاراتية، بغية تعزيز انخراطهم في ميادين العمل. وهذا يتضمن تشجيع الشركات على تشغيل الكفاءات المحلية، ومساعدتها في آلية العثور عليها، وكذا إقناع المواطنين بمزايا القطاع الخاص والفوائد المرجوة منه.
المؤسسات > مركز تمكين

عملا على تكافؤ الفرص، ونشر مشاعر السعادة لدى مختلف أطياف المجتمع، استحدثت الهيئة «مركز تمكين» للاهتمام بأصحاب الهمم (اسم بديل لذوي الإعاقة الحسية أو العقلية)، وتمكينهم من الحصول على فرص العمل، والتأقلم مع البيئة العملية، وتدريبهم على الأدوات والمهارات الضرورية، والتي من شأنها أن تقوي حضورهم بين مكونات المجتمع.
المؤسسات > أعضاء الهيئة

هيئة المعرفة والتنمية البشرية (KHDA) هي سلطة ضمان جودة التعليم والهيئة التنظيمية لحكومة دبي، الإمارات العربية المتحدة.الإمارات العربية المتحدة تشرف على قطاع التعليم الخاص في دبي، بما في ذلك مراكز تعليم الطفولة المبكرة والمدارس ومقدمي التعليم العالي ومعاهد التدريب. هيئة المعرفة والتنمية البشرية هي المسؤولة عن نمو وجودة التعليم الخاص في دبي.
تأسست هيئة المعرفة والتنمية البشرية بموجب مرسوم عام 2006، بتوجيه من الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم (نائب رئيس الدولة ورئيس مجلس الوزراء وحاكم دبي) بهدف تطوير قطاعي التعليم والموارد البشرية في دبي. الإمارة على مستوى المعايير الدولية وأفضل الممارسات. [1]
في السنوات العشر الماضية، تضاعف عدد الطلاب الملتحقين بالمدارس المصنفة «جيد» أو أفضل - من 30٪ في 2008/09 إلى 66٪ في العام الدراسي 2017/18. وبالمثل، فقد ارتفع عدد الطلاب الإماراتيين الملتحقين بالمدارس المصنفة «جيد» أو أفضل بشكل ملحوظ، من 26٪ في 2008/09 إلى 62٪ في 2017/18.
تركز الأولويات الحالية لهيئة المعرفة والتنمية البشرية على زيادة عدد الطلاب المغتربين والإماراتيين الملتحقين بمدارس عالية الجودة، ودمج الرفاهية في المفاهيم والعمليات التي تحدد التعليم في دبي. وهي تعمل مع مجتمعها التعليمي المحلي وكذلك مع شركائها الدوليين لتعزيز التعليم الإيجابي في جميع المدارس والجامعات في دبي. تؤمن هيئة المعرفة والتنمية البشرية بأن الغرض من التعليم هو إعداد الطلاب لاختبارات الحياة، وليس فقط حياة الاختبارات. تعزز ممارسات التعليم الإيجابية المهارات الحياتية الأساسية والسمات الشخصية إلى جانب التحصيل الأكاديمي. يتم التعرف على صفات مثل المرونة والإبداع والتفاؤل والتعاون والتعاطف كأساسيات للطلاب من أجل عيش حياة ذات معنى تمكنهم من الازدهار.
هيئة المعرفة والتنمية البشرية هي هيئة تابعة لحكومة دبي-الإمارات، تتولى مسؤولية النهوض بجودة قطاع التعليم الخاص، وتنمية الموارد البشرية. تناط مهام الهيئة بالإشراف على جميع مكونات المنظومة التعليمية بدبي، وهذا يتضمن: مراكز التعليم المبكر، المدارس، الجامعات، والمعاهد التدريبية. كما توفر الهيئة دعما لجميع الفاعلين في المنظومة التعليمية، مثل أولياء الأمور، التربويين، والمستثمرين في القطاع. وبناءا على الشراكة المجتمعية، واستراتيجية الحكومة - تسعى الهيئة إلى إتاحةٍ مُوسَّعَةٍ للمعرفة، ونشر أجواء السعادة في دبي.
| هيئة المعرفة والتنمية البشرية  Knowledge and Humain Development Authorithy> KHDA      | هيئة المعرفة والتنمية البشرية  Knowledge and Humain Development Authorithy> KHDA      |
| --- | --- |
 :  
تفاصيل الوكالة الحكومية: تفاصيل الوكالة الحكومية
تأسست: سنة 2006
المركز: إمارة دبي
الإدارة: الإدارة
المدير التنفيذي:  الدكتور عبد الله محمد الكرم، المدير العام  الدكتور أحمد الشريف، نائب المدير العام
موقع الويب: www.khda.gov.ae
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
سنة 2006، أصدر الشيخ بن راشد آل مكتوم (نائب رئيس الدولة وحاكم دبي) مرسوما باستحداث هيئة المعرفة والتنمية البشرية. وقد كان الدافع من ورائها، الرفع من جودة التعليم، والاستجابة للمعايير التقييمية العالمية في هذا المجال. بالإضافة إلى مواكبة احتياجات السوق، وتطوير المعرفة والموارد البشرية في إمارة دبي. [مصدر]
المؤسسات > منشور نوفمبر 2020 – 2021

حسب تقرير الواحد من نوفمبر 2020/2021 الصادر عن الهيئة، بخصوص وضعية المدارس الخاصة بدبي، فإنه قد جرى فتح 30 مدرسة ما بين 2017/2018 و2019/2020، ليبلغ العدد الإجمالي للمدارس 210 مدرسة، مع إغلاق أو دمج البعض منها. هذا وقد ازداد معدل التسجيل في هذه المدارس بنسبة 14%، وبلغ عدد الطلبة 279191 طالبا وطالبة، 51.5% طلبة ذكور، مقابل 48.5% إناث، ومن جنسيات متعددة، فقط 11.6% منهم إماراتيون. تقدم الهيئة مناهجا تعليمية مختلفة للطلبة المحليين والمغتربين، أبرزها المنهاج البريطاني، الهندي، الأمريكي، والبكالوريا الدولية. وعقب جائحة كورونا، فقد عرف قطاع التعليم تغييرات كما هو الحال في باقي بلدان العالم، وتطلب الأمر من الحكومة اتخاذ إجراءات استعجالية بشأن سلامة المواطينين، وفي نفس الوقت الإبقاء على عملية التعلم مستمرة. وقد وجدت الهيئة نسبة 88% من المدارس ملتزمة بالإرشادات والإجراءات الاحترازية؛ إذ قام فريق من الهيئة في شهري سبتمبر وأكتوبر 2020 بـ 1148 زيارة للمدارس. سجل التقرير كذلك نسبة 47% من الطلبة الملتحقين بنمودج التعلم عن بعد، في حين 53% الباقية تبنوا نموذج التعلم الهجين (تعلم يجمع بين الحضوري وعن بعد). «لا تتوقفوا عن التعلم، فالعلم يصنع الحياة، ومن يتوقف عن التعلم يتوقف عن الحياة» الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم
المؤسسات > الرؤية والأهداف

تسعى هيئة المعرفة والتنمية البشرية في إمارة دبي، إلى دمج المشاعر الجيدة في بيئة التعليم المحلية، والتركيز على تجربة الطلبة حياة سعيدة خلال مسارهم الدراسي، وليس فقط تسجيل نقط عالية في الاختبارات. نجاح الطالب ينطلق من تجهيزه نفسيا وبيئيا، وهو شرط إلحاحي في العملية التعلمية الناجعة. سجل إحصاء 2017/2018 أن 84% من المتمدرسين سعداء طوال الوقت، و87% منهم متفائلون، و77% من الطلبة يشعرون بأمان في مدارسهم. من أولويات الهيئة هو الرفع من عدد المغتربين والطلبة الإماراتيين الملتحقين بتعليم خاص عال الجودة، وإدماج مشاعر السعادة في المبادئ والآليات التي تشكل التعليم في دبي. وبجانب التكوين المعرفي، تروم الهيئة إعداد الطلبة على تقوية شخصياتهم، وإكسابهم مهارات حياتية تسهل عليهم الانخراط في المجتمعات. بالإضافة إلى تعزيز مقومات أخلاقية مثل التفاؤل والتعاون والتسامح. ولا تتحقق هذه الرؤية دون تضافر واستجابة جميع مكونات المنظومة التعليمية، من طلبة وأولياء الأمور وتربويين ومستثمرين وشركاء حكوميين. وتراهن دبي على طلبتها في قيادة مستقبلها في الابتكار والتطوير. كما تتيح الهيئة منشورات وتقارير دقيقة وموضوعية بخصوص متابعة العملية التعلمية المحلية، التي من شأنها أن تفيد المهتمين بتطوير التعليم.
الخدمات > مبادرات > مركز تمكين

تعطي دولة الإمارات أهمية خاصة لذوي الاحتياجات الخاصة، فقد أطلق الشيخ محمد بن راشد اسم «أصحاب الهمم» على الأشخاص من ذوي الإعاقة، وهي فئة تعاني من قصور جزئي أو كلي في أحد وظائفهم الجسدية أو العقلية. يتبع مركز تمكين لهيئة المعرفة والتنمية البشرية بدبي، ويقدم المركز مجموعة من البرامج التدريبية التي يتوخى منها تحسين المهارات العملية لأصحاب الهمم وإدماجهم في بيئة التشغيل، وتأهيلهم لسوق الشغل في القطاعين العام والخاص بما يلائم قدراتهم.
الخدمات > مبادرات > معا نرتقي

عملت الهيئة على تحويل التعليم الخاص من وضعية المنافسة إلى درجة أكثر رقيا، تمثلت في تعاون جميع الأطر والقيادات المدرسية في دبي على خلق ملتقيات «معا نرتقي» لتبادل التجارب والممارسات الفضلى، ومناقشتها ضمن إطار ودي وإيجابي بين المدارس والتربويين وأولياء الأمور، من أجل الارتقاء بوضعية التعليم التي يقودها النجاح التشاركي. منذ انعقاد أول ملتقى في سبتمبر 2012، شارك أكثر من 15000 معلم ومعلمة في 18 ملتقى، حضروا خلالها 500 ورشة عمل.
الخدمات > مبادرات > التدريب العملي في الهيئة

تنظم الهيئة في أوقات محددة من السنة، برامجا تدريبية موجهة للطلبة، لتجربة عملية يمكن من خلالها اكتساب خبرة ميدانية، وتعلم بعض المهارات التطبيقية. تمتد هذه البرامج التدريبية لأسبوع واحد.
الخدمات > مبادرات > زيارات سفاري الهيئة

تضمينا لسياسة القرب من التربويين والطلبة، تعقد الهيئة زيارات لمقرها صباح كل خميس. وتهدف هذه المبادرة لتقريب المتعاملين من أجواء العمل داخل الهيئة، والتعرف على مرافقها وموظفيها وطريقة العمل.
المؤسسات > مؤسسة التعليم المدرسي

تضع المؤسسة الطلبة الإمارتيين كأولوية لها، وتركز على إثراء البيئة التعليمية، والتشجيع على إرساء تفاعل إيجابي مع المجتمع. من جهة أخرى، تعمل المؤسسة على تعزيز الشراكات بين المؤسسات التعليمية والحكومية في دبي، ودعم المنظمات الفاعلة في مجالات البيئة، الأمن وأساليب الحياة الصحية.
المؤسسات > برنامج الإمارات لتطوير الكوادر

يسهر البرنامج على إدماج الشباب الإمارتي في سوق الشغل، خاصة القطاع الخاص. وفي سبيل ذلك، يطلق البرنامج حملات توعوية وتدريبية للشباب، وتزويدهم ببنية معرفية ومهاراتية، بغية تعزيز انخراطهم في ميادين العمل. وهذا يتضمن تشجيع الشركات على تشغيل الكفاءات المحلية، ومساعدتها في آلية العثور عليها، وكذا إقناع المواطنين بمزايا القطاع الخاص والفوائد المرجوة منه.
المؤسسات > مركز تمكين

عملا على تكافؤ الفرص، ونشر مشاعر السعادة لدى مختلف أطياف المجمتع، استحدثت الهيئة «مركز تمكين» للاهتمام بأصحاب الهمم (اسم بديل لذوي الإعاقة الحسية أو العقلية)، وتمكينهم من الحصول على فرص العمل، والتأقلم مع البيئة العملية، وتدريبهم على الأدوات والمهارات الضرورية، والتي من شأنها أن تقوي حضورهم بين مكونات المجتمع.
المؤسسات > مجالات السلطة

مراكز تعليم الطفولة المبكرة يجب أن تتبع مراكز الطفولة المبكرة أو دور الحضانة إرشادات معينة تضعها وزارة الشؤون الاجتماعية المحلية. يوجد أكثر من 120 مركز رعاية أطفال مسجل في دبي. تقدم هيئة المعرفة والتنمية البشرية طريقة لمساعدة الآباء على اختيار الحضانة بحكمة. في صفحة الويب الخاصة بهيئة المعرفة والتنمية البشرية ، هناك ثلاث خطوات يجب على الآباء أخذها في الاعتبار عند اختيار الحضانة. أولاً: منهج المركز ونهج التعلم فيه ، سواء كان ذلك من خلال اللغات المنطوقة أو الأساليب المستخدمة في تعليم الأطفال. ثانياً ، جودة الرعاية ، وذلك في إطار رعاية الطفل ورعايته. أخيرًا ، البيئة ، من حيث عدد الأشخاص الذين يراقبون الأطفال ويتأكدون من سلامتهم.
المؤسسات > المدارس

جهاز الرقابة المدرسية في دبي (DSIB)، وهو جزء من هيئة المعرفة والتنمية البشرية ، هو مجموعة من المفتشين الذين يقومون بتقييم المدارس في دبي ، الإمارات العربية المتحدة. يستخدم المفتشون مقياسًا من ست نقاط للتعبير عن أحكامهم. يتم تحديد المستويات الأربعة على المقياس على النحو التالي:
متميز - جودة عالية بشكل استثنائي في الأداء أو الممارسة.
جيد جدًا - المستوى المتوقع لكل مدرسة في دبي.
جيد - الحد الأدنى من القبول المطلوب لدبي. يجب أن تلبي جميع الجوانب الرئيسية للأداء والممارسة في كل مدرسة هذا المستوى أو تتجاوزه.
ضعيف - الجودة لم تصل بعد إلى المستوى المقبول للمدارس في دبي. يُتوقع من المدارس اتخاذ تدابير عاجلة لتحسين جودة أي جانب من جوانب أدائها أو ممارساتها التي يتم الحكم عليها على هذا المستوى.
ضعيف جدًا - لم يتم تأسيس تدابير حماية الطلاب وحمايتهم.
المؤسسات > عقد ولي الأمر في المدرسة

أطلقت هيئة المعرفة والتنمية البشرية مبادرة جديدة ملزمة قانونًا تحدد حقوق ومسؤوليات كل من أولياء الأمور والمدارس في يونيو 2013. وباعتبارها مؤسسات تجارية مناسبة ، سيتم ربط مدارس دبي الخاصة بعملائها بموجب عقد المدرسة الوالدين. ستكون المدارس الأولى التي قدمت العقود في بداية العام الدراسي 2013/2014 مدرسة دبي للتعليم الحديث ، ومدرسة الاتحاد الخاصة - الممزر ، ومدرسة الاتحاد الخاصة - جميرا ، ومدرسة المهارات الحديثة ، ومدرسة جرينوود الدولية ، والأكاديمية الأمريكية. في المزهر.
المؤسسات > منارة

تبدأ إستراتيجية هيئة المعرفة والتنمية البشرية لتحسين جودة التعليم مع مديري المدارس. يهدف تشكيل Lighthouse إلى توفير منصة لمديري المدارس لتبادل الأفكار مع بعضهم البعض والتي ستساعد في تطوير جميع المدارس في دبي. كل عام ، هناك موضوع تتم مناقشته بين قادة المدارس. مثال على موضوع هذا العام: اقتراح بحث يشرح الطرق المختلفة لتعزيز رفاهية الطلاب.
المؤسسات > العيش العربي

تم إطلاق برنامج Living Arabic في أكتوبر 2015، وهو برنامج ينظمه مدرسو اللغة العربية في دبي للمعلمين في دبي. إنه يشارك أفضل ما يفعله مدرسو اللغة لإلهام حب اللغة العربية لدى طلابهم ، ويساعد على إلهام معلمي اللغة العربية الآخرين لتقديم دروس تتوافق مع الطريقة التي يرغب الطلاب في التعلم بها. الأحداث مفتوحة لمعلمي اللغة العربية الحاليين وجميع المعلمين الآخرين المهتمين بدمج اللغة العربية في دروسهم.
المؤسسات > معلمو دبي

مستوحاة من Humans of New York ، تم تأسيس معلمي دبي في عام 2015 على منصات التواصل الاجتماعي لتقدير جهود المعلمين. من خلال ذلك ، يتم منحهم فرصة لمشاركة قصصهم عبر الإنترنت. لقد تركت تأثيرًا إيجابيًا على كل من شاركوا قصصهم وساعدت في تعزيز التواصل بين المعلمين وطلابهم.
المؤسسات > IPEN في دبي

تهدف شراكة هيئة المعرفة والتنمية البشرية مع الشبكة الدولية للتعليم الإيجابي إلى تشجيع التحسين ليس فقط في الأكاديميين ولكن أيضًا في بناء الشخصية. تمت دعوة هيئة المعرفة والتنمية البشرية لتسليط الضوء على قطاع المدارس الخاصة في مهرجان التعليم الإيجابي. سافر فريق هيئة المعرفة والتنمية البشرية مع «سفراء السعادة» (معلمو المدارس) إلى دالاس لحضور المهرجان. جمع المهرجان بين مقدمي التعليم وعلماء النفس للمساعدة في تعزيز التعليم الإيجابي في المدارس في جميع أنحاء العالم. تأمل هيئة المعرفة والتنمية البشرية في البناء على دمج التعليم الإيجابي في المدارس لأنه سيحقق نتيجة سعيدة للطلاب والمعلمين وأولياء الأمور من خلال https://www.khda.gov.ae/en/ipen.[2]