stanford-oval/wikipedia huggingface dataset:
حوار المساواة
المساواة في الاختلافات

إن إدراك، واحترام أنواع مختلفة من المعرفة، يثير الوعي، بأن كل شخص لديه ما يشاركه، شيء مختلف، ولكن ليس أقل أهمية. لذلك، كلما زاد تنوع الأصوات المشاركة، في حوار أوسع للمساواة، زادت المعرفة، التي يمكن دمجها في الحوار. وبهذا المعنى، فإن التعلم عن طريق الحوار، موجه نحو المساواة في الاختلافات، مع الإشارة إلى أن المساواة الحقيقية، تشمل الحق في العيش بطريقة مختلفة، (Flecha ، 2000). هذا المنظور، الذي يسميه باولو فريري (1997) الوحدة في التنوع، لا يدافع أبدًا عن التنوع، أو الاختلاف، دون اقتراح المساواة والإنصاف، في وقت واحد، تجاه مختلف الأفراد، والجماعات.
كما أن الفروق، متساوية في مجتمعات التعلم (Valls ، 2000 ؛ Elboj et al. 2001). مجتمعات التعلم، هي مدارس في إسبانيا، والبرازيل، وشيلي، خضعت لعملية تحول اجتماعي وتعليمي، تستند إلى التعلم التفاعلي. في مجتمعات التعلم، يتم تقديم مبدأ المساواة في الاختلافات، من بين ممارسات أخرى، في مجموعات تفاعلية (Aubert et al.2004)، حيث يقوم الطلاب، والبالغون، الذين لديهم مستويات مختلفة من التعليم، ومن خلفيات مختلفة، بالتعلم من بعضهم البعض. تخلق هذه التفاعلات منطقة تطوير قريبة، وهذا يدل على أن صنع المعنى، والتعلم، لا يعتمدان فقط على تدخل المهنيين، ولكن على كل المعرفة، التي يجلبها أي شخص مرتبط بالطلاب.
إيجاد معنى

شدد هابرماس (2004 أ – 2004) على الحاجة إلى تحرير أصل الحياة من السيطرة الممنهجة بواسطة الإعلام الموجه للسلطة والقانون والبيروقراطية. التحرير الممنهج هو إحدى طرق تغيير مفهوم الديمقراطية في الأماكن والمؤسسات العامة وسبيل تحقيق معنى التحرير. يشير مفهوم «تحرير الحياة» لهابرماس إلى الأحداث اليومية حيث يتقارب الناس ببعضهم البعض وينشئون معنى وأسس لتنظيم أنفسهم وفقاً لهابرماس، وأيضاً من خلال منظور تعلم الحوار، فإن الموضوعات تُنشئ المعنى من خلال الأنا المتبادل أو التفاعلات بين موضوعات الحوار العادل.
بإمكان أي شخص الانضمام إلى حوار إنشاء المعنى ذا الصلة لأن البشر لديهم فضول معرفي، والذي بدوره حين يُعبر عنه في حوار عادل عبر النقد يقودنا إلى ما وصفه فرير (2001) بيروقراطية العقل، وهي طاقة غير مرئية للتنفير من الطابع المحلي. يمكن النظر إلى عملية القضاء على البيروقراطية في تجمعات الموسيقى الحوارية (كونفابيا 2005)، حيث يمكن للناس تطوير فضولهم المعرفي بالاستماع إلى الموسيقى الكلاسيكية، ثم الانضمام إلى حوار بخصوص الأدوات المستخدمة والموسيقار وعن حياته ووظيفته في سياق تاريخ، نوع الموسيقى الُمستمع إليها وعلاقتها بالأطروحات الثقافية لكل مشارك بالتجمع الموسيقي الخ. في تلك العملية يُنشئ المعنى ويتم تحريره لأن الموسيقى تتخطى النظام وتعود إلى أصل حياة الناس كاسرة بذلك حواجز التمييز الثقافي.
البعد الأساسي

يجب عدم الخلط بين البعد الأساسي للتعلم كمبدأ للتعلم الحواري والوسيلة أو الاحتكار التكنوقراطي للتعلم. في التعلم الحواري _كما جاء بهابرماس (1984) لا يوجد تعارض بين التواصل العقلاني والذرائعي ولكن يصير التعلم الأساسي  أكثر قوة وعمقاُ عندما يتم وضعها في إطار حواري متكافئ. إن المقدرة على اختيار ومعالجة المعلومات هو الأداة المعرفية للتمكين الأمثل للأفراد للعمل بثقة في المجتمع الحاضر. يشجع الحوار والتفكير في تطوير هذه المقدرة. لا تتيح لنا العلاقات مع الغير معلومات عديدة فحسب بل أيضاً اختيارها ومعالجتها (فليشا 2000، ب.16). بالإضافة إلى ذلك «عندما يكون الحوار عادل، فإنها تشجع التفكير القوي لأن الناس يحتاجون إلى فهم بعضهم والتعبير عن ذاتهم» (فليشا 2000، ب.16). في هذا السياق وفي حوار عادل تتفق الخطوات والنهايات في الحوار لغرض الفهم وعدم ترك الأفراد المتفاعلين يخفون أنفسهم وراء وسائل تطمس المصالح الاقصائية.
في التعليم بدون حوار يصير كل شئ هدفاً لإدعاءات القوة، حتى طرق وأدوات التعلم، وبالتبعية بيروقراطية تلك الأشياء يعد حتمياً. لهذا السبب فإن البعد الأساسي للتعلم الحواري لم يكن أساسي بصورة خالصة؛ إنه أيضاً أخلاقي وجدير بالاحترام ويتصف بطابع التضامن الذي يسهم في التخلص من ركائز التعليم الحالي.
التضامن

يغذي التضامن الحوار ولكن في ذات الوقت الحوار العادل كتواصل مهم يجب أن يتضمن أحد صور التضامن (فرير 1970)، لذلك فإن الممارسات التعليمية المتساوية لا بد أن تُدمج في مفاهيم التضامن (فليشا 2000، ب.20).
في مجتمعات التعلم يمكن التدليل على حث التعلم الحواري على التضامن كعجلة تحرك هذا المنظور في التعليم. على سبيل المثال في مدرسة لافريندا-سانت مارتي للبالغين (سانشيز 1999، فليشا 2000) كل الأنشطة متاحة لكل من المجتمع والمدينة بالإضافة إلى الاندماج العميق لها في المناطق المجاورة. نتيجة لمناقشة كتب تتعلق بالأدب الكلاسيكي وسط تعلم حواري، نجد أن تجمعات الأدب الحواري تسهم في تحسين حياة المشاركين في التجمع بالإضافة إلى غيرهم من الناس بالمدرسة والمناطق المجاورة، وذلك حين يقوم على سبيل المثال بعض المشاركين في التجمع بالانضمام إلى لجان مختلفة للمدرسة والتي تنظم فعاليات تتعلق بالتحول الاجتماعي في المناطق المجاورة والمدينة وغيرهم.
في هذا الصدد لا يتم إدراك التضامن كسلوك لتحديد واستنكار المشاكل فحسب بل أيضاً كوسيلة لحلهم، إن التضامن لا يقتصر فقط على استنكار عملية الإهانة ولكن أيضا الإعلان عن حلم المجتمع الجديد (فرير 2001). في هذا الصدد يتعدى التضامن الاتجاهات المتمردة التي لا تطرح أي بديل بل تنتهي إلى وضع حواري ومهم بشكل جذري واسع والذي يفرض تحول الذات والمؤسسات والعالم.
انظر أيضا

سجال
بلاغة
حجاج (المنطق)
نقاش مجتمعي
مراجع

↑  Mandelker، Amy (1995). Bakhtin in contexts: across the disciplines. ص. 142. ISBN:081011268X. مؤرشف من الأصل في 2020-01-10.
↑  Company، Houghton Mifflin Harcourt Publishing. "The American Heritage Dictionary entry: postmodernism". www.ahdictionary.com. مؤرشف من الأصل في 2018-06-15. اطلع عليه بتاريخ 2019-11-15.
↑  Thomas (2016). Samuel (ed.). Klassiker der Sozialwissenschaften: 100 Schlüsselwerke im Portrait (بالألمانية). Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden. pp. 205–208. DOI:10.1007/978-3-658-13213-2_46. ISBN:9783658132132. Archived from the original on 2018-06-10.
| ع ن أدب قصصي | ع ن أدب قصصي |
| --- | --- |
شخصية خيالية:  غريم  بطل مخالف للعرف  العدو  منحنى الشخصية  وصف الشخصية الروائية  بطل ثانوي  بطل مزيف  شخصية بؤرية  نقيض  بطل  شخصية نمطية  شخصية مساندة  بطل ثالثي  تطور الشخصية 
حبكة:  كلام مبتذل  أوج  في صميم الموضوع  صراع  حوار  بناء درامي  البيان  أداة حبكة  حبكة ملتوية  الإفصاح  حبكة فرعية  مجاز (بيان)  مدخل وخاتمة  منحنى سردي 
وضع:  تاريخ بديل  أدب المدينة الفاسدة  أدب المدينة الفاضلة  موقع خيالي ( مدينة خيالية - دولة خيالية - عالم خيالي) 
الموضوع:  تكرار الفكرة  مغزى القصة  دالة (أدب) 
أسلوب أدبي:  تأليف  مجاز بلاغي  مجاز بياني  تقنية السرد  السرد الروائي  أداة أسلوب  تعليق الجحود  رمزية  اللحن  صلب 
الشكل:  حكاية رمزية  فابلياو  حكاية خرافية  فلكلور  تشعبي  خيال وميضي  سيرة بطولية  رواية قصيرة  رواية (أدب)  ملحمة  مسرح  شعر (أدب)  سيناريو (فن)  قصة قصيرة 
النوع (قائمة):  رواية مغامرة  رواية هزلية  أدب الجريمة  خيال وثائقي  رواية رسائلية  أدب جنسي  غير خيالي  فنتازيا  تاريخي  أدب الرعب  رعب هزلي  واقعية سحرية  أدب الغموض  هذائي  خيال جنون العظمة  أدب فلسفي  خيال سياسي  رواية رومانسية  ساجا  هجاء (شعر)  خيال علمي  خيال تأملي  بطل خارق  إثارة  حضري  غربي أمريكي 
الراوي:  متكلم  مخاطب  غائب  سيل الوعي  غير موثوق 
الأزمان:  ماض  اليوم  مستقبل 
وسائط:  كتابة السيناريو 
مواضيع ذات علاقة:  جمهور  مؤلف  روائي  كتابة الخيال  إبداع واقعي  نظرية أدبية  بنية السرد  السرديات  البلاغة  حكواتي 
بوابة:أدب: بوابة:أدب
بوابة أدب
بوابة فلسفة
بوابة لسانيات
حركة التتبع السلس

تسمح حركة العين التي تسمى حركة التتبع السلس للعين بتعقب جسم متحرك عن كثب. وهي إحدى طريقتين تتمكن من خلالهما الحيوانات المبصرة من تحريك النظر بشكل إرادي، تسمى الطريقة الأخرى «حركة العين الرَمشية». يختلف التتبع البصري عن المنعكس العيني الدهليزي، الذي يحدث عند تحريك الرأس ويعمل على تثبيت النظر على جسم ثابت. لا يستطيع معظم الناس إجراء التتبع السلس دون وجود إشارة بصرية متحركة. عند تعقب أجسام متحركة بسرعات أعلى من 30 درجة في الثانية تحدث حركات رمشية لاستدراك الجسم. التتبع السلس غير متناظر: يكون معظم البشر والرئيسيات الأخرى أفضل في التتبع الأفقي من التتبع الشاقولي، يحدد ذلك من خلال قدرتهم على التعقب بسلاسة وسهولة دون حدوث حركات الاستدراك. يكون معظم البشر أفضل في التتبع باتجاه الأسفل من التتبع نحو الأعلى. تُعدَل عملية التتبع عبر التغذية الراجعة البصرية المتواصلة.
القياس

هناك طريقتان أساسيتان لتسجيل حركة التتبع السلسة، وحركات العين بشكل عام. الطريقة الأولى باستخدام «مِلف البحث». هذه التقنية هي الأشيع في الدراسات عند الرئيسيات وهي طريقة دقيقة جدًا. تؤدي حركة العين إلى تغيير اتجاه المِلف فتولد تيارًا كهربائيًا يُترجم بالتعبير عن وضع العين أفقيًا وشاقوليًا. الأسلوب الثاني يستخدم «متعقب العين» وهو جهاز صاخب إلى حد ما، لكنه غير جارح ويستخدم في دراسة الفيزيولوجيا النفسية البشرية واستخدم مؤخرًا في علم النفس التعليمي. يعتمد على إضاءة الحدقتين بالأشعة تحت الحمراء وتعقب وضعية العين بواسطة الكاميرا.
في التجارب الحركية العينية، يجب التأكد من عدم حدوث الحركات الرمشية عند دراسة حركة التتبع السلس إذ يفترض أن يُتابع الهدف المتحرك بسلاسة. تسمى حركات العين الرمشية هنا بحركات الاستدراك أو اللحاق، وهي أكثر ظهورًا عندما يتحرك الهدف بسرعات عالية. يمكن للباحثين تجاهل أجزاء من التسجيلات حدثت فيها الحركة الرمشية بهدف تحليل مكوني الحركة بشكل منفصل. تختلف حركة العين الرمشية عن التتبع السلس بأنها ذات تسارع أولي عالي جدًا وتباطؤ عالي جدًا، وتختلف بقيمة ذروة السرعة.
الدارات العصبية

دور الدارات العصبية في حركة التتبع السلس هو موضع جدل. الخطوة الأولى في بدء التتبع هي رؤية الهدف المتحرك. تصعد الإشارات من شبكية العين عبر النواة الركبية الوحشية وتُفعّل العصبونات في القشرة البصرية الأولية. ترسل القشرة البصرية الأولية المعلومات حول الهدف المتحرك نحو القشرة البصرية الصدغية المتوسطة، والتي تستجيب بشكل انتقائي جدًا لاتجاهات الحركة. تعتبر معالجة الحركة في هذه المنطقة ضرورية لتحقيق استجابة التتبع السلس. توفر هذه الباحة الحسية إشارة الحركة، والتي قد تُتابع عبر استجابة التتبع السلس أو لا. تستجيب الباحة القشرية الجبهية المعروفة باسم «باحة التتبع الجبهية» لاتجاهات معينة من الحركة، ويمكن تحفيزها كهربائيًا لإحداث حركات التعقب العينية. تشير الأدلة الحديثة إلى أن الأكيمة العلوية تتجاوب أيضًا أثناء حركة التتبع السلس. من المرجح أن هاتين الباحتين تساهمان معًا في تقديم إشارة البدء في حركة التتبع، وفي تحديد الهدف الذي ينبغي تتبعه. تنتقل إشارة البدء من القشرة المخية والأكيمة العلوية إلى عدة نوى جسرية، منها النوى الظهرية الوحشية والنواة الشبكية السقيفية الجسرية. العصبونات الجسرية مضبوطة لتتناغم مع سرعة العين وهي انتقائية في الاتجاهات، ويمكن عبر تحفيزها تغيير سرعة التتبع. تتجه النواة الجسرية إلى المخيخ، وتحديدًا إلى الدودة المخيخية والنديفة. تُرمّز هذه العصبونات سرعة الهدف وتكون مسؤولة عن سرعة التتبع. يشارك المخيخ وبشكل خاص المخيخ الدهليزي في التصحيح الفوري للسرعة خلال التتبع. يتوجه المخيخ بعد ذلك إلى العصبونات المحركة البصرية، والتي تتحكم بعضلات العين وتسبب الحركة.
مراحل التتبع السلس

تقسم حركة التتبع العينية إلى مرحلتين: التتبع مفتوح العروة والتتبع مغلق العروة. التتبع مفتوح العروة هو الاستجابة الأولى للجهاز البصري تجاه الجسم المتحرك الذي نريد تعقبه وتستمر نموذجيًا نحو 100 ميلي ثانية. لذا تكون الحركة في هذه المرحلة قذفية: لا يُتاح الوقت للإشارات البصرية كي تصحح سرعة أو اتجاه التتبع المتواصل. المرحلة الثانية في التتبع هي مرحلة التتبع مغلق العروة، تستمر حتى توقف حركة التتبع. تتميز هذه المرحلة بالتصحيح الفوري لسرعة التتبع للتعويض عن الزّلَل الشبكي. وبعبارة أخرى، يحاول جهاز التتبع إلغاء السرعة الشبكية للجسم المتحرك. يتحقق ذلك في نهاية المرحلة مفتوحة العروة. في المرحلة مغلقة العروة، تكون السرعة الزاوية للعين والسرعة الزاوية للهدف متساويتان تقريبًا.
التتبع السلس والانتباه المكاني

تشير خطوط بحثية متعددة إلى اقتران التتبع مغلق العروة والانتباه المكاني. على سبيل المثال، أثناء الطور مغلق العروة، يقترن الانتباه المكاني بالهدف المتعًقب، تُعالج المعلومات الخاصة بالأجسام التي لا تتابع والمتحركة بنفس اتجاه الهدف المتعَقّب من قبل النظام البصري بشكل ضئيل. في الآونة الأخيرة، افترض وجود اقتران ضعيف بين التتبع مفتوح الحلقة والانتباه المكاني، عند وجود هدف متحرك واحد فقط. يمكن أن يعزى هذا الاختلاف بين التتبع والحركة الرمشية إلى الاختلافات في زمن الاستجابة. تفعل حركات التتبع خلال 90-150 ميلي ثانية، في حين تحتاج الحركة الرمشية الإرادية نموذجيًا إلى 200-250 ميلي ثانية.
التتبع السلس دون وجود هدف مرئي

من الصعب تحقيق التتبع السلس دون وجود التحفيز البصري، وينتج عادةً عن محاولة إجرائه سلسلة من الحركات الرمشية. ولكن التتبع دون وجود هدف مرئي ممكن في حالات معينة، ما يُظهر أهمية الوظائف الدماغية العليا  في الحفاظ على سلامة التتبع السلس.
إذا كنت على دراية باتجاه حركة الهدف، أو عرفت مسار الحركة مسبقًا (إذا كانت الحركة دورية على سبيل المثال) يمكنك أن تبدأ التتبع قبل بدء حركة الهدف، خاصة إذا كنت تعرف بالضبط متى ستبدأ الحركة. من الممكن أيضًا الحفاظ على التتبع عند اختفاء الهدف مؤقتًا، خاصةً إذا أعيقت رؤيته بواسطة جسم أكبر.
في الظروف التي لا يتوفر فيها تحفيز بصري (في الظلام الدامس) بإمكاننا تنفيذ حركات التبع السلس العينية بمساعدة الإشارات الحركية من الحس العميق (كتحريك الإصبع مثلًا).
التتبع السلس دون وجود هدف مرئي > تعقب محفز موجود في مجال الرؤية المحيطية

عندما يظهر ضوء ساطع في المحيط، يحرض استجابة تتبع سلس حتى سرعة زاوية تبلغ 30 درجة في ثانية. يحدث أولاً تثبيت النظر على الضوء المحيطي، فإذا كانت سرعته لا تتجاوز 30 درجة في ثانية، تتبع العينان الهدف بسرعة توازي سرعة حركته. في السرعات الأكبر، لا تتحرك العين بسلاسة ويتطلب التتبع حركات تصحيح. على عكس الحركة الرمشية، تستخدم هذه العملية المعلومات من نظام تغذية راجعة يعتمد بقوة على إدراك الأخطاء.
التمييز بين التتبع السلس والرأرأة العينية الحركية واستجابة الملاحقة العينية

على الرغم من قدرتنا على التفريق بوضوح بين التتبع السلس والمنعكس العيني الدهليزي، إلا أنه لا يمكننا دائمًا الفصل بين التتبع السلس وحركات التتبع العينية الأخرى كالمرحلة البطيئة من الرأرأة العينية الحركية واستجابة الملاحقة العينية، التي اكتشفها مايلز وكاوانو وأوبتيكان عام 1986. وهي استجابة تتبّع عينية عابرة تتعقب الحركة التي تعبر المجال البصري بالكامل. تعد هاتان الحركتان من الحركات البطيئة للعين تستجيب بهما للأهداف البعيدة بهدف تثبيت الصورة. لذا تشابهان حركة التتبع السلس في بعض مراحل المعالجة. لا يمكن تمييز تلك الأنواع من الحركات العينية ببساطة من خلال تحفيزها عبر جسم متحرك، إذ يمكن أن تنشأ حركة التتبع السلس لتعقب الأهداف البعيدة أيضًا. يكمن الاختلاف الرئيسي ربما في الطبيعة الإرادية لحركة التتبع السلس.
حياة توبال

حياة توبال (مواليد 1985) هي سيدة جزائرية ماستر دولي في الشطرنج (2005).
السيرة الذاتية

فازت حياة توبال مرتين على التوالي بالمركز الثاني في البطولة العربية الشطرنج للسيدات (2006، 2007).
في عام 2017، فازت في وهران بالمركز الثاني بعد شاهندا وفا في بطولة الشطرنج الأفريقية للسيدات وتأهلت لبطولة العالم للسيدات للشطرنج 2018. في عام 2018، فازت بالمركز الثاني في بطولة الشطرنج النسائية الجزائرية.
لعبت حياة توبال للجزائر في أولمبياد الشطرنج للسيدات:
في 2006، في تورينو في أوليمبياد الشطرنج للسيدات الدورة 37. (+5، =5، -2)
في 2014،في ترومسو في أوليمبياد الشطرنج للسيدات الدورة 41.(+3، =5، -3)
في 2016،في باكو في أوليمبياد الشطرنج للسيدات الدورة 42.(+2، =4، -3)
في 2018،في باطوم في أوليمبياد الشطرنج للسيدات الدورة 43.(+5، =4، -1)
في عام 2005، حصلت على لقب ماستر دولي.
الوصلات الخارجية

حياة توبال على موقع الاتحاد الدولي للشطرنج (الإنجليزية)
حياة توبال على موقع مباريات الشطرنج (الإنجليزية)
حياة توبال على موقع 365Chess.com (الإنجليزية)
حياة توبال على موقع Chesstempo.com (الإنجليزية)
حياة توبال سجل أولمبياد الشطرنج للسيدات على موقع OlimpBase.org (الإنجليزية)
بوابة أعلام
بوابة الجزائر
بوابة المرأة
بوابة شطرنج
خواكيم بور

| خواكيم بور>  معلومات شخصية  | خواكيم بور>  معلومات شخصية  |
| --- | --- |
الميلاد: 13 مارس 1913     تسيرندورف  
الوفاة: 2 مارس 1968 (54 سنة)       بريمن  
مواطنة:  ألمانيا  
 الحياة العملية  :  الحياة العملية  
المهنة: عسكري  
اللغات: الألمانية  
الخدمة العسكرية : الخدمة العسكرية 
الفرع: لوفتفافه  
المعارك والحروب: الحرب العالمية الثانية  
الجوائز : الجوائز 
 وسام الفارس الصليبي الحديدي   وسام الاستحقاق البافاري  ‏   :  وسام الفارس الصليبي الحديدي   وسام الاستحقاق البافاري  ‏   
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
خواكيم بور (بالألمانية: Leonhard Burr)‏ هو عسكري ألماني، ولد في 13 مارس 1913 في تسيرندورف في ألمانيا، وتوفي في 2 مارس 1968 في بريمن في ألمانيا.
مراجع

↑  "معلومات عن خواكيم بور على موقع prabook.com". prabook.com. مؤرشف من الأصل في 2022-05-13.
بوابة ألمانيا
بوابة أعلام
خالد زنيد

| خالد زنيد>  معلومات شخصية  | خالد زنيد>  معلومات شخصية  |
| --- | --- |
الميلاد: سنة 1962  (العمر 61–62 سنة)   دير البلح  
مواطنة:  الأردن (1962–1988)  دولة فلسطين (1988–)  
 الحياة العملية  :  الحياة العملية  
المهنة: أستاذ جامعي  
اللغات: الإنجليزية،  والعربية  
 بوابة الأدب:  بوابة الأدب
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
خالد زنيد (1962-) مؤرخ فلسطيني ولد في دير البلح في قطاع غزة، حاصل على درجة البكالوريوس في التاريخ من الجامعة الإسلامية في غزة عام 1986، ودرجة الماجستير في التاريخ من الجامعة الأردنية في عمان عام 1992، كما حصل على درجة الدكتوراه في التاريخ من جامعة الخرطوم عام 1997.
سيرته الأكاديمية

عمل خالد أحمد زنيد كمحاضر غير متفرغ في جامعة القدس المفتوحة بقسم الإجتماعيات من عام 1994 إلى عام 1997، وهو محاضر في جامعة الأزهر بكلية الآداب قسم التاريخ من عام 1993، ومحاضر غير متفرغ في الجامعة الإسلامية بالدراسات العليا قسم التاريخ من عام 2001، وكان عضواً للجنة إمتحانات الجنوب بكلية العلوم والتكنولوجيا لجامعة الأزهر عام 2000-2001.
المنشورات

له العديد من الأبحاث المنشورة في مجلات محكمة ومؤتمرات علمية منها:
| الرقم | الاسم | مكان النشر | السنة |
| --- | --- | --- | --- |
| 1 | النشاط الزراعي في بلاد الشام في العصر المملوكي | المؤتمر الدولي للتاريخ الإقتصادي للمسلمين في جامعة الأزهر بالقاهرة | 1998 |
| 2 | المقدسي، حياته ومنهجه (946-1000) | الندوة الرابعة ليوم القدس بقسم التاريخ في كلية الآداب  في جامعة النجاح الوطنية | 1998 |
| 3 | السجون في صدر الإسلام حتى نهاية العصر الأموي | مجلة العلوم الإنسانية والإجتماعية - جامعة الإمارات العربية المتحدة | 2000 |
| 4 | الإبل وأهميتها الحضارية في شبه الجزيرة العربية في القرن 7 ميلادي | الندوة العالمية السادسة لتاريخ العلوم عند العرب بالتعاون مع مركز زايد للتراث والتاريخ | 2000 |
| 5 | السياسة الخارجية للسلطان المملوكي الأشرف برسباي | مجلة العلوم الإجتماعية والإنسانية - جامعة عدن | 2001 |
| 6 | دور المرأة العربية في الحياة  الحربية في صدر الإسلام | المؤتمر الدولي حول دور المرأة السياسي والحضاري عبر العصور بمركز البحوث والدراسات التاريخية بالقاهرة | 2001 |
كما شارك في العديد من الندوات والمؤتمرات منها:
المؤتمر الدولي الخامس لتاريخ بلاد الشام بالجامعة الأردنية في عمان عام 1990.
ندوة يوم القدس الرابعة بكلية الآداب في جامعة النجاح الوطنية عام 1998.
المؤتمر الدولي حول التاريخ الإقتصادي للمسلمين في جامعة الأزهر بالتعاون مع مركز صالح عبد الله كامل للإقتصاد الإسلامي في القاهرة عام 1998.
الندوة العالمية السابعة لتاريخ العلوم عند العرب المنعقدة بمركز للتراث والتاريخ في الإمارات بالتعاون مع معهد التراث العلمي بجامعة حلب عام 2000.
المؤتمر الدولي حول دور المرأة السياسي والحضاري عبر العصور الذي ينظمه مركز البحوث والدراسات التاريخية بجامعة القاهرة عام 2001.
خدمات الإطلاق الدولية

خدمات الإطلاق الدولية
ILS International Launch Services, Inc
الشعار
| 0 | 1 |
| --- | --- |
الاختصار:  ILS (بالإنجليزية) 
التأسيس:  1995
النوع:  خاصة
الشكل القانوني:  شركة مساهمة عامة (S.A) 
المقر الرئيسي:  ريستون، فرجينيا، الولايات المتحدة
موقع الويب:  ilslaunch.com (الإنجليزية) 
| 0 | 1 |
| --- | --- |
الصناعة:  هندسة الطيران والفضاء الجوي والدفاع
المنتجات:  صاروخ بروتون
| 0 | 1 |
| --- | --- |
المالك:  مركز الدولة للبحوث والإنتاج الفضائي خرونتشيف 
أهم الشخصيات:  فيل سلاك، الرئيس
تعديل - تعديل مصدري - تعديل ويكي بيانات
خدمات الإطلاق الدولية (بالإنجليزية: International Launch Services)‏ أو (ILS) هو مشروع أمريكي-روسي مشترك وله الحقوق الحصرية للبيع التجاري لخدمات إطلاق صواريخ بروتون في جميع أنحاء العالم من قاعدة بايكونور في كازاخستان.
مراجع

↑  الموقع الرسمي: http://www.ilslaunch.com/about-us/ils-legacy.
↑  Stephen Clark (19 يناير 2014). "Officials hope 2014 is a comeback year for Proton". Spaceflight Now. مؤرشف من الأصل في 2016-03-24. اطلع عليه بتاريخ 2014-01-20.
↑  "Lockheed Martin Completes Sale Of International Launch Services". Lockheed Martin. مؤرشف من الأصل في 2008-10-07.
↑  "Lockheed Martin Announces Sale Of Its Interests In International Launch Services And LKEI". Lockheed Martin. مؤرشف من الأصل في 2008-10-07.
بوابة الفضاء
بوابة رحلات فضائية
بوابة شركات
خطوط الولايات المتحدة الجوية الرحلة 1016

| يو إس إيرويز الرحلة 1016 | يو إس إيرويز الرحلة 1016 |
| --- | --- |
'الطائرة المنكوبة نفسها في مطار لاغوارديا في 13 مارس 1985': 'الطائرة المنكوبة نفسها في مطار لاغوارديا في 13 مارس 1985'
ملخص الحادث: ملخص الحادث
التاريخ: 2 يوليو 1994
البلد:  الولايات المتحدة  
نوع الحادث: مطب جوي
الموقع: مطار شارلوت دوغلاس الدولي ، تشارلوت ,  الولايات المتحدة
إحداثيات: 35°13′04″N 80°57′33″W﻿ / ﻿35.2177°N 80.9593°W﻿ / 35.2177; -80.9593   
الركاب: 52
الطاقم: 5
الجرحى: 16
الوفيات: 37
الناجون: 20
خطوط الولايات المتحدة الجوية الرحلة 1016: خطوط الولايات المتحدة الجوية الرحلة 1016
النوع: ماكدونل دوغلاس دي سي-9-31
المالك: خطوط الولايات المتحدة الجوية
تسجيل طائرة: N954VJ
بداية الرحلة: مطار كولومبيا متروبوليتان ، كولومبيا , الولايات المتحدة
الوجهة: مطار شارلوت دوغلاس الدولي ، تشارلوت , الولايات المتحدة
الجرحى: 15   
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
يو إس إيرويز الرحلة 1016 طائرة ماكدونل دوغلاس دي سي-9-31 كانت تحمل 52 راكبا و5 من أفراد الطاقم في رحلة طيران من كولومبيا إلي تشارلوت في 2 يوليو 1994 بقيادة الكابتن مايكل راسيل جرينلي البالغ من العمر 38 عاما والمساعد أول جيمس فيليب هايز البالغ من العمر 41 عاما وأثناء الاقتراب من المطار تعرضت لمطب جوي محطمة الطائرة في ضواحي تشارلوت مسببة موت 37 راكبا ونجاة 15 راكبا وجميع أفراد الطاقم الخمسة وكانت تلك آخر حادثة معروفة لمطب جوي في الولايات المتحدة.
طاقم قمرة القيادة

الكابتن مايكل راسيل جرينلي البالغ من العمر 38 عاما (ولد في 10 أبريل 1956 بمدينة يوربانا) كان طيارا للقوات الجوية الأمريكية لمدة 12 عاما منذ عام 1982 وطيارا لخطوط الولايات المتحدة الجوية لمدة 9 سنوات و3 أشهر منذ عام 1985.
المساعد أول جيمس فيليب هايز البالغ من العمر 41 عاما (ولد في 26 يوليو 1952 بمدينة ليثونيا وينادي أيضا باسم فيل هايز) كان طيار لخطوط بيدمونت الجوية لمدة سنة واحدة و5 أشهر وكان طيارا لخطوط الولايات المتحدة الجوية لمدة 5 سنوات و4 أشهر.
مراجع

↑  "Death Cheaters". The Unexplained. 1999.
↑  "Racing the Storm". التحليق إلى المجهول. موسم 1. 2003.
↑  Aircraft Accident Report, Flight Into Terrain During Missed Approach, USAir Flight 1016, DC-9-31, N954VJ, Charlotte/Douglas International Airport, Charlotte, North Carolina, July 2, 1994 (PDF). المجلس الوطني لسلامة النقل. 4 أبريل 1995. AAR-95-03. مؤرشف من الأصل (PDF) في 2017-04-30. اطلع عليه بتاريخ 2017-12-23.
بوابة الولايات المتحدة
بوابة طيران
بوابة عقد 1990
بوابة كوارث
حقل خريص

حقل خريص
ar
| 0 | 1 |
| --- | --- |
النوع:  حقل نفط 
البلد:   السعودية 
بري/بحري:  حقل بري
المستغل:  أرامكو السعودية
| 0 | 1 |
| --- | --- |
الاكتشاف:  1957
بدء الإنتاج:  2009
توقف الإنتاج:  1993
| 0 | 1 |
| --- | --- |
الإنتاج الحالي للنفط:  1.2 مليون برميل يوميا
تعديل - تعديل مصدري - تعديل ويكي بيانات
حقل خريص هو حقل نفط يقع في للمملكة العربية السعودية، أفتتح في 10 يونيو 2009، والمجاور لحقل الغوار أكبر حقل نفط في العالم. تبلغ مساحة حقل خريص 2,890 كيلومتر مربع وبطول 127 كم، ويقع على بعد حوالي 250 كم من جنوب غرب الظهران و 150 كم من شمال شرق الرياض. بدأ الإنتاج على نطاق تجريبي في عام 1963، وأغلق منذ ذلك الحين لعدم الحاجة اليه. تقرر إعادة العمل عليه في عام 2005، وأعيد افتتاحه من قبل أرامكو عام 2009 كأكبر معمل لانتاج الزيت في العالم. وينتج الحقل 1.2 مليون برميل من الزيت العربي الخفيف يوميا.
التاريخ

حين اكتشاف الحقل في عام 1957 لم يكن انتاجه يتجاوز 190 ألف برميل يوميا، ثم ارتفع معدل الإنتاج ليصل 300 ألف برميل يوميا عام 1982، وذلك بفضل إضافة مرافق معالجة الخام المحتوي على الماء. ولكن ضآلة الإنتاج وانخفاض مستوى الضغط بالحقل، إلى جانب وقوعه في منطقة نائية صعبت من عمليات النقل والشحن، دفعوا بشركة أرامكو في عام 1993 لإيقاف العمل في الحقل.
وأدت الحاجة للمزيد من امدادات الطاقة ومواكبة لطلب العالمي على مواردها، إلى البدء في تنفيذ مشروع تطوير للحقل في عام 2005، وافتتح أكبر معمل لإنتاج الزيت في العالم بالعام 2009. وبلغ انتاجه 1.2 مليون برميل من الزيت العربي الخام الخفيف.
مشروع توسعة الحقل

ضمن مشروع توسعة حقل خريص تم تركيب أكثر من 1200 كلم من خطوط الأنابيب التي تقوم بحقن وتوزيع مياه البحر. وبناء أكثر من 900 كلم من خطوط الزيت الرئيسية وخطوط التدفق، والخطوط الفرعية للآبار. كما عملت أرامكو على توسعة وتحديث معامل معالجة مياه البحر، بمعدل 4.5 مليون برميل يوميا. إضافة لبناء معمل جديد لحقن المياه، وتوسعة 4 معامل تقع في عين دار والعثمانية والحوية وحرض. وشملت أعمال التطوير نصب 3000 برج كهربائي من الصلب، بطول يتراوح بين 12-27 متر للبرج الواحد. وبناء أكثر من 1000 كلم من خطوط الكهرباء العلوية. وإنشاء نظام كهربائي بـ9 محطات فرعية. إضافة لبناء مرفق المعالجة المركزي و4 معامل أخرى يتم فيها فصل الغاز عن الزيت، إلى جانب ما تشمله من مرافق تركيز الزيت ومعملي معالجة الغاز والمكثفات، ومرافق الإنتاج والتخزين، وأنظمة التحكم ومرافق النقل التي تشمل أكثر من 170 كلم من خطوط الأنابيب متعددة المقاسات لنقل منتجات الحقل من الغاز الطبيعي والزيت الخام، والزيت المر والمسال. كما تم تشييد مطار محلي لدعم عمليات الإنتاج، مقرات سكن مؤقته ودائمة تسع 31,200 موظف.
خوليو غارسيا أغابيتو

| خوليو غارسيا أغابيتو>  معلومات شخصية  | خوليو غارسيا أغابيتو>  معلومات شخصية  |
| --- | --- |
تاريخ الميلاد: سنة 1964   
تاريخ الوفاة: سنة 2008  (43–44 سنة)  
مواطنة:  بيرو  
 الحياة العملية  :  الحياة العملية  
المهنة: عالم بيئة  
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
خوليو غارسيا أغابيتو (بالإسبانية: Julio García Agapito)‏ هو عالم بيئة بيروفي، ولد في 1964، وتوفي في 2008.