stanford-oval/wikipedia huggingface dataset:
مندن

لمعانٍ أخرى، طالع مندن (توضيح).
مندن
الشعار
العلم
شعار النبالة
ar
| 0 | 1 |
| --- | --- |
موقع الويب:  minden.de (الألمانية) 
| 0 | 1 |
| --- | --- |
البلد:  ألمانيا 
التقسيم الأعلى:  Minden-Lübbecke District (en)  
عاصمة لـ:  Minden Government Region (en)   Minden-Lübbecke District (en)  
| 0 | 1 |
| --- | --- |
المساحة:  101٫12 كم² (2017) 
الارتفاع:  42 م 
| 0 | 1 |
| --- | --- |
عدد السكان:  83٬076  وفق تحديث إحصائي  (2022) 
| 0 | 1 |
| --- | --- |
الرمز البريدي:  32423 — 32425 — 32427 — 32429 
رمز الهاتف:  0571 — 05734 — 05704 
رمز جيونيمز:  6557646 
لوحة مركبات:  MI 
| 0 | 1 |
| --- | --- |
المدينة التوأم:   القائمة ... Gladsaxe Municipality (en)   — منطقة ساتون  — غاغني  — شارلوتنبورج فيلمسدورف  — تانغرمونده  — غرودنو  — Wilmersdorf (en)  
تعديل - تعديل مصدري - تعديل ويكي بيانات

مندن  (بالألمانية: Minden) مدينة ألمانية، يبلغ عدد سكانها حوالي 83,000 نسمة، تقع في شمال شرق ولاية شمال الراين - وستفاليا الألمانية.
عنها

تقع المدينة على ضفاف نهر فيزر وهي عاصمة ناحية مندن-لوبيكه في شرقي وستفاليا التابعة لمحافظة دتمولد، المركز السياسي التاريخي لبلاد مندن. تشتهر مندن بتقاطع الممرات المائية الذي تتقاطع عبر منشآته قناة البلاد الوسطى ونهر فيزر. تتواجد في المدينة الأسقفية السابقة التي يبلغ عمرها أكثر من 1200 عامًا، إضافة إلى العديد من مباني عصر نهضة فيزر، إضافة إلى الكاتدرائية التي تعتبر معلمًا معماريًا تاريخيًا هامًا.
توأمة

لمندن اتفاقيات توأمة مع كل من:
Gladsaxe Municipality ‏
منطقة ساتون
غاغني
شارلوتنبورج فيلمسدورف
تانغرمونده
غرودنو
أعلام

طالع أيضًا: تصنيف:مواليد في مندن
هانس كرامر
هاينرش فون هيرفورد
كارل هوفمان
فريدريش بيسل
فرانز بواس
جيرترد فون لي فورت
سابينه لويتهويزر شنارينبيرغير
رينيه كارول
ديمتري إيفانوف

لمعانٍ أخرى، طالع ديمتري ايفانوف (توضيح).
| ديمتري إيفانوف> (بالروسية: Дмитрий Алексеевич Иванов)‏   . معلومات شخصية   | ديمتري إيفانوف> (بالروسية: Дмитрий Алексеевич Иванов)‏   . معلومات شخصية   | ديمتري إيفانوف> (بالروسية: Дмитрий Алексеевич Иванов)‏   . معلومات شخصية   | ديمتري إيفانوف> (بالروسية: Дмитрий Алексеевич Иванов)‏   . معلومات شخصية   | ديمتري إيفانوف> (بالروسية: Дмитрий Алексеевич Иванов)‏   . معلومات شخصية   |  |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- |
الميلاد: 17 سبتمبر 1970     سامارا  
تاريخ الوفاة: 11 يوليو 2023 (52 سنة)      
الطول: 1.84 متر  
مركز اللعب: لاعب وسط،  ومهاجم  
الجنسية:  الاتحاد السوفيتي (1970–1991)  روسيا (1991–2023)  
| المسيرة الاحترافية   | المسيرة الاحترافية   | المسيرة الاحترافية   | المسيرة الاحترافية   |  |  |
| سنوات | فريق | مباريات | أهداف |  |  |
| 1987–1987 |  إنرجيا فولجسكي  | 5  | (0) |  |  |
| 1988–1988 |  تكستيلشيك كاميشين  | 16  | (0) |  |  |
| 1989–1989 |  زفيزدا غوروديشتشه  | 22  | (2) |  |  |
| 1990–1991 |  كريليا سوفيتوف سامارا  | 75  | (20) |  |  |
| 1992–1992 |  توربيدو موسكو  | 13  | (0) |  |  |
| 1993–1994 |  روتور فولغوغراد  | 9  | (1) |  |  |
| 1996–1996 |  تكستيلشيك كاميشين  | 12  | (0) |  |  |
| 1997–1999 |  أورالان إليستا  | 87  | (16) |  |  |
| 2000–2000 |  روستوف  | 18  | (0) |  |  |
| 2001–2001 |  روبين كازان  | 7  | (1) |  |  |
| 2002–2003 |  أولمبيا فولغوغراد  | 32  | (6) |  |  |
| 2002–2002 |  نادي ينيسي كراسنويارسك  | 5  | (1) |  |  |
|  [تعديل القيم في ويكي بيانات] |  [تعديل القيم في ويكي بيانات] |  [تعديل القيم في ويكي بيانات] |  [تعديل القيم في ويكي بيانات] |  |  |
| الفرق التي دربها   | الفرق التي دربها   | الفرق التي دربها   | الفرق التي دربها   | الفرق التي دربها   |  |
سنوات: فريق
2004–2006 : أولمبيا فولغوغراد ‏ (مساعد)
2007: أولمبيا فولغوغراد ‏ (إداري)
2007–2008: أولمبيا فولغوغراد ‏ (مدير)
2012–: أولمبيا فولغوغراد ‏ (مساعد)
ديمتري إيفانوف (بالروسية: Иванов, Дмитрий Алексеевич)‏ (17 سبتمبر 1970 سامارا روسيا - 11 يوليو 2023) هو لاعب كرة قدم روسي يلعب كمهاجم.
مراجع

↑  "Умер известный волгоградский футболист и тренер Дмитрий Иванов" (بالروسية).
↑  Career stats by KLISF  نسخة محفوظة 06 يونيو 2011 على موقع واي باك مشين.
بوابة أعلام
بوابة الاتحاد السوفيتي
بوابة روسيا
بوابة كرة القدم
المعاهد الهندية للتكنولوجيا

المعاهد الهندية للتكنولوجيا (بالإنجليزية: Indian Institutes Of Technology)‏ مجموعة من 23 معهداً مستقلاً في مجالي الهندسة والتكنولوجيا للتعليم العالي في الهند، قام بإنشائها البرلمان الهندي ودخلت ضمن قائمة المؤسسات ذات الأهمية الوطنية في البلاد. وقد جاء قرار إنشاء هذه المعاهد الخمسة عشر بهدف تدريب العلماء والمهندسين ضمن خطة شاملة لتطوير القوة العاملة ودعم التنمية الاقتصادية والاجتماعية في الهند بعد استقلالها عام 1947.
أماكن المعاهد

وتقع هذه المعاهد على الترتيب حسب تاريخ الإنشاء في كاراجبور (عام 1950 و1951 كأحد المعاهد الهندية للتكنولوجيا) ومومباي (1958), وشيناي (1959), وكانبور (1959), ودلهي (1961, و1963 كأحد المعاهد الهندية للتكنولوجيا، وجواهاتي (1994), وروركي (1874, و2001 كأحد المعاهد الهندية للتكنولوجيا), وبوبانيسوار (2008), وجانديناجار (2008), وحيدرأباد (2008), وباتنا (2008), والبنجاب (2008), وراجستان (2008). وقد أعلنت الحكومة الهندية أنها بصدد إنشاء ثلاثة معاهد أخرى للتكنولوجيا في مناطق أخرى من الهند وهي إندور وماندي وفاراناسي.
أماكن المعاهد > قائمة المعاهد

| # | اسم المعهد | التأسيس | بداية العمل | المساحة | المنطقة/الولاية |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| 1 | المعهد الهندي للتكنولوجيا في كاراجبور | 1951 |  | 850 ها (2,100 أكر) | البنغال الغربية |
| 2 | المعهد الهندي للتكنولوجيا Bombay | 1958 |  | 220 ها (550 أكر) | ماهاراشترا |
| 3 | المعهد الهندي للتكنولوجيا Madras | 1959 |  | 250 ها (617 أكر) | تاميل نادو |
| 4 | المعهد الهندي للتكنولوجيا Kanpur | 1959 |  | 450 ها (1,100 أكر) | أتر برديش |
| 5 | المعهد الهندي للتقنية في دلهي  ‏ | 1961 |  | 132 ها (325 أكر) | دلهي |
| 6 | المعهد الهندي للتكنولوجيا Guwahati | 1994 |  | 280 ها (700 أكر) | آسام |
| 7 | المعهد الهندية للتكنولوجيا Roorkee | 1847 | 2001 | 148 ها (365 أكر) | أوتاراخند |
| 8 | المعهد الهندية للتكنولوجيا Ropar | 2008 |  | 203 ها (501 أكر) | بنجاب |
| 9 | المعهد الهندي للتكنولوجيا Bhubaneswar | 2008 |  | 379 ها (936 أكر) | أوديشا |
| 10 | المعهد الهندي للتكنولوجيا Gandhinagar | 2008 |  | 160 ها (400 أكر) | كجرات |
| 11 | المعهد الهندي للتكنولوجيا Hyderabad | 2008 |  | 233 ها (576 أكر) | تيلانغانا |
| 12 | المعهد الهندي للتكنولوجيا Jodhpur | 2008 |  | 345 ها (852 أكر) | راجستان |
| 13 | المعهد الهندي للتكنولوجيا Patna | 2008 |  | 203 ها (501 أكر) | بهار |
| 14 | المعهد الهندي للتكنولوجيا Indore | 2009 |  | 208 ها (515 أكر) | ماديا براديش |
| 15 | المعهد الهندي للتكنولوجيا Mandi | 2009 |  | 218 ها (538 أكر) | هيماجل برديش |
| 16 | المعهد الهندي للتكنولوجيا في فاراناسي (BHU) | 1919 | 2012 | 530 ها (1,300 أكر) | أتر برديش |
| 17 | المعهد الهندي للتكنولوجيا في بلكاد | 2015 | 2015 | 204 ها (505 أكر) | كيرلا |
| 18 | المعهد الهندي للتكنولوجيا Tirupati | 2015 |  | 221.81 ها (548.11 أكر) | أندرا برديش |
| 19 | المعهد الهندي للتكنولوجيا (ISM) Dhanbad | 1926 | 2016 | 280 ها (680 أكر) | جهارخاند |
| 20 | المعهد الهندي للتكنولوجيا Bhilai | 2016 | 2016 | 175 ها (432 أكر) | تشاتيسغار |
| 21 | المعهد الهندي للتكنولوجيا جوا | 2016 | 2016 | 130 ها (320 أكر) | غوا |
| 22 | المعهد الهندي للتكنولوجيا جامو | 2016 | 2016 | 160 ها (400 أكر) | جامو وكشمير |
| 23 | المعهد الهندي للتكنولوجيا في دهارواد | 2016 | 2016 | 190 ها (470 أكر) | كارناتاكا |
مواقع المعاهد ال23 في الهند
التمويل

وقد تم إنشاء بعض هذه المعاهد بدعم مادي وتقني من اليونسكو وألمانيا والولايات المتحدة الأمريكية والاتحاد السوفييتي. ويعد كل معهد من المعاهد الهندية للتكنولوجيا جامعة مستقلة حيث ترتبط مع المعاهد الأخرى من خلال مجلس مشترك يشرف على الجوانب الإدارية. وهنالك عملية قبول موحدة لهذه المعاهد حيث يكون هنالك امتحان قبول موحد يتم بناء على نتائجه اختيار 4000 طالب في مرحلة البكالوريوس كل عام. كما توجد هنالك عملية قبول مشابهة لطلبة الدراسات العليا في هذه المعاهد تكون من خلال بعض الاختبارات مثل (امتحان كفاءة طالب الهندسة GATE) وغيرها من الاختبارات. ويدرس في هذه المعاهد ما يقارب 15,500 طالب في مرحلة البكالوريوس و12,000 طالب في مرحلة الدراسات العليا، كما تحتضن هذه المعاهد عدداً كبيراً من الباحثين المختصين.
كفائات المعاهد

وقد حقق الطلبة الذين التحقوا بهذه المعاهد نجاحاً ملحوظاً في حياتهم المهنية وفي العديد من المجالات. ونظراً للاستقلالية التي تتمتع بها هذه المعاهد فإنا تعتبر من بين الجامعات القليلة في الهند (بالإضافة إلى المعاهد الوطنية للتكنولوجيا) التي تمنح درجات أكاديمية في تخصص التكنولوجيا في مرحلة البكالوريوس عدا عن درجة البكالوريوس في الهندسة والتي تقدمها معظم الجامعات الهندية الأخرى. وقد تم إنشاء معظم هذه المعاهد في الخمسينيات والستينيات من القرن العشرين ويرجع ذلك إلى التركيز البرلماني في تلك الفترة على هذا الجانب في مسيرة التنمية الوطنية في الهند عقب الاستقلال. وقد شجع نجاح هذه المعاهد على إنشاء المعاهد الهندية لتكنولوجيا المعلومات في العقد الأخير من القرن العشرين وبداية القرن الحادي والعشرين.
المعاهد

تقع المعاهد الهندية للتكنولوجيا في سبعة مراكز متعددة في الهند، وتتمتع هذه المعاهد بسمعة عريقة في الهند لكونها تعد من أفضل الجامعات الهندية في التخصصات الهندسية.
تقوم هذه المعاهد بشكل مستقل بإعداد مناهجها الخاصة وتربطها علاقات وطيدة مع العديد من الجامعات في أوروبا وآسيا حيث تنشط في مجال التبادل الأكاديمي للطلبة والمختصين مع هذه الجامعات في مختلف البلدان.
تأسيس المعهد الأول
وقد تأسس أول معهد من المعاهد الهندية للتكنولوجيا عام 1951 في كاراجبور (قرب كولكاتا) في ولاية غرب البنغال. ويضم هذا المعهد 29 قسماً ومركزاً أكاديمياً ويقع على مساحة 8,5 كم2. ويبلغ أعضاء الهيئة التدريسية في المعهد قرابة 4500 ويعمل فيها 2200 موظف، ويبلغ عدد الطلاب في مرحلة البكالوريوس 3000 طالب و2500 طالب من طلبة الدراسات العليا، كما يدرس فيها 950 باحث متخصص. ويعيش الطلبة في 17 مبنى من المباني المخصصة للمعيشة. كما يشتمل هذا المعهد على كلية العلوم والتكنولوجيا الطبية وكلية الإدارة وكلية القانون وكلية تصميم البنى التحتية.
المعهد الثاني في مومباي
أما المعهد الثاني الذي تم إنشاؤه فهي المعهد الهندي للتكنولوجيا في مومباي والذي أسس عام 1958. وقد جاء تأسيس هذا المعهد بالتعاون مع اليونيسكو والاتحاد السوفييتي حيث قدما ما يلزم من خبرات تقنية، وقد تكفلت الحكومة الهندية بتكاليف إقامة هذا المعهد بما في ذلك تكاليف البناء. ويعد هذا المعهد أكبر جامعة في ولاية ماهاراشترا حيث يحتل مساحة 2,23 كم2 ويشتمل على 24 قسماً ومركزاً.
المعهد الثالث
تأسس المعهد الهندي للتكنولوجيا في مدرس في مدينة تشيناي في تاميل نادو عام 1959 بمساعدة تقنية من حكومة ألمانيا الغربية, ويبلغ عدد أعضاء الهيئة التدريسية في المعهد 360 ويدرس فيها ما يقارب 2500 طالب في مرحلة البكالوريوس و2000 طالب في مرحلة الدراسات العليا. ويقع المعهد على مساحة 2,5 كم2 وضم 16 قسماً أكاديمياً, و100 مختبر و17 مبنى سكنياً للطلاب.
المعهد الهندي في كانبور
أما المعهد الهندي للتكنولوجيا في كانبور فقد تأسس كذلك عام 1959 في مدينة كانبور. وقد استفاد المعهد خلال السنوات العشر الأولى من تأسيسه من برنامج كانبور الهندوأمريكي، حيث قدمت تسع جامعات في الولايات المتحدة الأمريكية المساعدة لإنشاء المختبرات البحثية والبرامج الأكاديمية. ويقع المعهد على أرض تبلغ مساحتها 4,85 كم2 ويبلغ أعضاء الهيئة التدريسية فيها ما يقارب 500 ويدرس فيها 2000 طالب في مرحلة البكالوريوس ومثلهم في مرحلة الدراسات العليا ويسكن معظمهم في 10 مبان سكنية مخصصة لهم.
المعهد الهندي في كانبور
وتم إعلان المعهد الهندي للتكنولوجيا في دلهي (والذي كان سابقاً عام 1961 جامعة الهندسة) عام 1963. ويبلغ أعضاء الهيئة التدريسية فيه 426 ويدرس فيه 2200 طالباً في مرحلة البكالوريوس و1600 طالب في الدراسات العليا. أما المعهد الوطني للتكنولوجيا في جواهاتي فقد تأسس عام 1994 على الضفة الشرقية من نهر براهمابوترا. ويجذب هذا المعهد العديد من الطلبة والزائرين لما يختص به من الموقع المتميز على النهر والمناظر الطبيعية الخلابة فيه. ويلتحق في هذا المعهد ما يقارب 1300 طالب بكالوريوس و500 طالب دراسات عليا في 14 قسماً أكاديمياً يدرس فيه 152 أستاذاً.
وقد انضمت جامعة روركي والتي تأسست عام 1847 كأول كلية للهندسة في الإمبراطورية البريطانية إلى قائمة المعاهد الهندية للتكنافولوجيا عام 2001, ويقع هذا المعهد في حرمين جامعيين، يقع الحرم الرئيسي في روركي في أتاركاند ويبعد الحرم الثاني مسافة 50 كم عن ساهارانبور في منطقة أتار براديش.
الهيكل التنظيمي

يعد الرئيس صاحب السلطة الأعلى ضمن الهيكل التنظيمي في المعاهد الهندية للتكنولوجيا، ويلي الرئيس في الهيكل التنظيمي مجلس المعهد والذي من أعضائه الوزير المكلف بشؤون التعليم التقني في حكومة الاتحاد، ورئيس مجلس إدارة المعاهد ومدراء المعاهد ورئيس مجلس إدارة هيئة المنح الجامعية والمدير العام لمجلس البحث العلمي والصناعي ورئيس مجلس إدارة المعاهد الهندية للعلوم، ومدير المعاهد الهندية للعلوم وثلاثة أعضاء من البرلمان، والمجلس المشترك لأمانة وزارة المصادر البشرية والتنمية، وثلاثة أعضاء أحدهم من حكومة الاتحاد وآخر من مجلس «كل الهند» للتعليم التقني، والمفتش العام.
ويلي مجلس المعهد الهندي للتكنولوجيا المجلس الإدارة لكل واحد من المعاهد ويليه مدير المعهد وهو المسؤول الأكاديمي والتنفيذي في المعهد، وينوب عنه نائب المدير، ويليه العمداء ورؤساء الأقسام والمسجل العام ورئيس مجلس الطلبة ورئيس لجنة إدارة القاعات. ويلي رؤساء القسم في الهيكل التنظيمي أعضاء هيئة التدريس في الكلية (الأساتذة، الأساتذة المشاركون، الأساتذة المساعدون).
القبول

يتم قبول الطلبة المتقدمين للحصول على درجة البكالوريوس في التكنولوجيا أو درجة الماجستير في التكنولوجيا من خلال اختبار القبول الموحد الذي يتقدم له ما يقارب 400,000 طالب وطالبة ويتم اختيار 7,500 طالب فقط من المتقدمين لهذا الاختبار. ويتم قبول الطلبة في برامج الدراسات العليا عادة من خلال العديد من الاختبارات الكتابية التي تختلف باختلاف التخصصات. أما القبول للحصول على درجة الدكتوراة فيتم عادة من خلال إجراء مقابلة شخصية مع الطالب بالإضافة إلى إمكانية خضوعه لعدد من الاختبارات الكتابية.
ويكشف اختبار القبول الموحد عن معرفة الطالب في مجال الرياضيات والفيزياء والكيمياء, ويقوم بإعداد الاختبار أحد المعاهد الهندية للتكنولوجيا في كل عام بشكل دوري بين المعاهد. ويعد التنافس للالتحاق بهذه المعاهد كبيراً بين الطلبة، ونظراً للعدد الهائل من المتقدمين للمعاهد وارتفاع نسبة السكان في الهند بشكل عام فإن نسبة القبول في هذه المعاهد تكون منخفضة عادة (حيث يتم قبول طالب واحد من بين كل 60 طالباً), حيث يتقدم للامتحان ما يقارب 300,000 طالب يتنافسون على 5,500 مقعد جامعي فقط. ويتقدم لهذا الاختبار الطلبة الذين نجحوا في مرحلة الدراسة الثانوية بمعدل لا يقل عن 60% من مدرسة معتمدة. ويتميز اختبار القبول الموحد في المعاهد الهندية للتكنولوجيا بتغيير أنماط الأسئلة من عام لآخر وذلك لكي لا يعمد الطلبة إلى أسلوب الحفظ للأسئلة والمواضيع التي تدور حولها.
التعليم

تتلقى المعاهد الهندية للتكنولوجيا نسبة كبيرة من الدعم والمنح الحكومية مقارنة بالجامعات الأخرى في الهند. ففي حين تبلغ المنح الحكومية المقدمة للجامعات الهندسية الأخرى ما يقارب 100 إلى 200 مليون روبية (2-4 مليون دولار أمريكي) سنوياً, فإن هذه المنح تبلغ 900 إلى 1300 مليون روبية (18-26 مليون دولار أمريكي) سنوياً لكل معهد من المعاهد الهندية للتكنولوجيا. وهنالك موارد مالية أخرى للمعاهد من الرسوم الجامعية التي يدفعها الطلبة وتمويل البحث العلمي من القطاع الصناعي والمتبرعين من أفراد الجامعة. وتدعم المعاهد الهندية للتكنولوجيا طلبة مرحلة البكالوريوس بما يعادل 80% من الرسوم الجامعية وتقدم المنح الأكاديمية لجميع الطلبة في مرحلة الماجستير وذلك لتحفيزهم على الدراسة في هذه المرحلة.
يعمل كل معهد من المعاهد الهندية للتكنولوجيا بشكل مستقل عن غيره، ونظراً لأن المعهد يعد من المنشآت ذات الأهمية الوطنية في الهند فإن ذلك يساعد بشكل كبير على أن يكون المعهد قادراً على إدارة أعماله بشكل أيسر وأكثر فعالية. ومثل هذه الاستقلالية تعني أن كل معهد سيكون قادراً على وضع مناهجه التعليمية الخاصة وأن يكون قادراً على التكيف مع التغيرات الأكاديمية والتقنية التي تطرأ بعيداً عن التعقيدات الإجرائية، ولا تتدخل الحكومة الهندية بشكل مباشر بالقرارات الداخلية التي يتخذها المعهد.
أما لغة التدريس في المعاهد فهي اللغة الإنجليزية، وتبدأ المحاضرات عادة منذ الساعة 7:30 صباحاً وتنتهي آخر محاضرة الساعة 5:30 مساء، ولكن هذا يختلف من معهد إلى آخر. وتشتمل جميع المعاهد على المكتبات العامة لاستخدام الطلبة، وتشتمل المكتبات بالإضافة إلى الكتب المقررة والمرتبطة بالمنهاج على أقسام كاملة للروايات والأعمال الأدبية بكافة أنواعها، كما تيمكن للطلبة استعمال المكتبات الإلكترونية التي تتيح لهم الاطلاع على المجلات والدوريات.
يبدأ الطلبة اعتباراً من السنة الثانية في مرحلة البكالوريوس بدراسة المواد في أقسامهم بشكل حصري، إلا أن هنالك موادأً إجبارية متقدمة على الطالب أن يدرسها في أقسام أخرى وذلك لتوسيع مدارك الطالب ومنظومته المعرفية، فقد يدرس الطالب مواضيع في مجال الإنسانيات أو العلوم الاجتماعية وأحياناً في مجال الإدارة. أما في السنة الثالثة من الدراسة فعلى الطالب أن يعد مشروعاً لأحد المنشآت أو المعاهد الأكاديمية المعروفة كجزء من خطته الدراسية. أما في السنة الأخيرة من الدراسة فيتم تعيين الطلبة في المصانع والمنشآت الخاصة من خلال عملية التوظيف التي يشرف عليها المعهد إلا إن قرر الطالب متابعة دراساته العليا أو كان قد تقدم إلى وظيفة إلى إحدى الشركات مباشرة وليس عن طريق المعهد.
اعتماد المعاهد الهندية للتكنولوجيا

تتمتع الدرجات العلمية التي تمنحها المعاهد الهندية للتكنولوجيا بالاعتماد من جميع المؤسسات الهندية بلا استثناء، كما أن لها منزلة متميزة مقارنة بغيرها من الجامعات لما تتمتع به من أهمية على المستوى الوطني بالإضافة إلى اعتمادها على اختبار القبول الموحد الخاص بها والذي يضمن أن لا يلتحق بهذه المعاهد سوى المتميزين والموهوبين من الطلبة حيث يكون القبول على أساس الجدارة والكفاءة. فأصبحت المعاهد الهندية للتكنولوجيا نظراً لهذه العوامل والنجاح الباهر الذي حققته اسماً لا يضاهى بين المؤسسات الأكاديمية في الهند. ومن بين عوامل النجاح في المعاهد هو السياسة الصارمة التي يتم اتباعها لتعيين أعضاء الهيئة التدريسية فيها، فلا يحاضر في هذه المعاهد إلا من كان حاصلاً على درجة الدكتوراه في تخصصه.
كما تتمتع المعاهد بسمعة عالمية طيبة بشكل عام خاصة بعد أن أصدر مجلس النواب الأمريكي مرسوماً يكرم فيه الأمريكيين من أصول هندية وخص بالذكر أولئك الخريجين من المعاهد الهندية للتكنولوجيا وذلك لإسهاماتهم الواسعة في خدمة المجتمع الأمريكي. كما تنبهت الصين لقيمة هذه المعاهد ووضعت خططاً للسير نحو هذا الاتجاه وتطبيق نموذج مماثل.
الانتقادات

هنالك العديد من الانتقادات التي يتم توجيهها للمعاهد الهندية للتكنولوجيا من أهمها إسهامها في هجرة العقول الهندية إلى الدول الغربية وخاصة الولايات المتحدة الأمريكية، فقد هاجر منذ العام 1953 ما يقارب 52 ألفاً من الطلبة الخريجين من المعاهد الهندية للتكنولوجيا في الولايات المتحدة الأمريكية فقط. إلا أن نسبة الهجرة بين الطلبة قد انخفضت بشكل كبير وملحوظ خلال العقد الأخير حيث بلغت 30% بعد أن وصلت إلى أكثر من 70%. ويعود هذا إلى انفتاح الاقتصاد الهندي على غيره من الأسواق، وتشجع الحكومة الهندية الطلبة على تنفيذ المشاريع كما تسعى إلى زيادة الاستثمار الأجنبي في البلاد.
خريجو المعاهد الهندية للتكنولوجيا

بلغ عدد خريجي المعاهد الهندية للتكنولوجيا في العام 2008 أكثر من 170,000 طالب وطالبة، ويعرف عن هؤلاء الطلبة ولاءهم لجامعتهم الأم وهنالك العديد من الجمعيات التي تضم خريجي المعاهد الهندية للتكنولوجيا والتي لها نشيط واسع في الهند وخارجها. ويساعد الخريجون في جمع التبرعات للجامعة وتوفير فرص العمل للطلبة، وهنالك عدد من الأقسام والكليات التي تم إنشاؤها بفضل التبرعات التي يقدمها الخريجون للمعاهد التي تخرجوا منها، وتم تسمية هذه الكليات والأقسام بأسمائهم.
الانتقادات

واجهت المعاهد الهندية للتكنولوجيا انتقادات من داخل وخارج الأوساط الأكاديمية. تشمل المخاوف الرئيسية الادعاءات بأنهم يشجعون هجرة الأدمغة وأن امتحانات القبول الصارمة تشجع كليات التدريب وتضع ضغطًا شديدًا على جسم الطالب. في الآونة الأخيرة، شكك بعض خبراء المعاهد الهندية للتكنولوجيا البارزين في جودة التدريس والبحث في المعاهد الهندية للتكنولوجيا s. في الماضي القريب، جذب عدد حالات انتحار الطلاب اهتمامًا كبيرًا.
الانتقادات > هجرة الادمغة والخبرات

من بين الانتقادات الموجهة إلى نظام المعاهد الهندية للتكنولوجيا من قبل وسائل الإعلام والأوساط الأكاديمية، هناك فكرة شائعة هي أنه يشجع على هجرة الأدمغة. تم عكس هذا الاتجاه إلى حد ما (أطلق عليه اسم هجرة الأدمغة العكسية) حيث بدأ المئات من خريجي المعهد الدولي للتكنولوجيا، الذين تابعوا دراسات أخرى في الولايات المتحدة، بالعودة إلى الهند في التسعينيات. بالإضافة إلى ذلك، يقدم خريجو المعاهد الهندية للتكنولوجيا العطاء بسخاء إلى المؤسسات الأم. منذ عام 1953، استقر ما يقرب من خمسة وعشرين ألفًا من سكان المعاهد الهندية للتكنولوجيا I في الولايات المتحدة. نظرًا لأن الولايات المتحدة استفادت من التعليم المدعوم في معاهد الاستثمار المتكاملة على حساب أموال دافعي الضرائب الهنود، يقول النقاد إن دعم التعليم في معاهد التعليم الدولي غير مجدية. يدعم آخرون هجرة الخريجين، بحجة أن رأس المال المرسل إلى الوطن من قبل خريجي المعاهد كان مصدرًا رئيسيًا لتوسيع احتياطيات النقد الأجنبي للهند، والتي كانت حتى التسعينيات تعاني من عجز تجاري كبير.
تراجع مدى الخسارة الفكرية بشكل كبير خلال التسعينيات وبدايات العام 2000s من القرن العشرين، حيث انخفضت النسبة المئوية للطلاب الذين يسافرون إلى الخارج من 70٪ في وقت واحد إلى حوالي 30٪ في 2005. يُعزى هذا إلى حد كبير إلى تحرير الاقتصاد الهندي وفتح الأسواق المغلقة سابقًا. تشجع المبادرات الحكومية طلاب المعاهد الهندية للتكنولوجيا على برامج ريادة الأعمال وتزيد من الاستثمار الأجنبي. أدت الصناعات العلمية والصناعية الناشئة، والاستعانة بمصادر خارجية للوظائف الفنية من أمريكا الشمالية وأوروبا الغربية إلى خلق فرص للخريجين الطموحين في الهند. يذهب العديد من الطلاب الجامعيين إلى الخارج لمتابعة دراسات أخرى، مثل ماجستير، ماجستير في إدارة الأعمال، ودكتوراه.
مطلوع

مطلوع
| 0 | 1 |
| --- | --- |
اسم آخر:  خبز الطاجين، خبز الدار
المنشأ:   الجزائر
المنطقة:   المغرب العربي
النوع:  خبز 
المكونات الرئيسية:  سميد  خميرة 
تعديل - تعديل مصدري - تعديل ويكي بيانات
مطلوع ويُعرف أيضًا بخبز الطاجين أو خبز الدار هو نوع من أنواع الخبز التقليدي أصله من الجزائر، إلا أنه يُستهلك كذلك في بقية دول المغرب العربي. يتميز المطلوع بلبه الكثيف والمغذي، حيث يمكن تناوله مع قليل من الحليب ليكون وجبة بسيطة للفقراء والأغنياء على حد سواء. يُحضّر المطلوع من السميد، خميرة الخبز، الملح، وَالماء، حيث يُضاف الماء تدريجيًا مع العجن المستمر للحصول على عجينة طرية. تُقسم العجينة إلى كرات صغيرة، تُفرد كل كرة للحصول على دائرة بارتفاع حوالي 1 سم، ثم تُترك لتتخمر قبل أن تُطهى على الطاجين من الجهتين حتى تصبح ذهبية اللون وجاهزة للتقديم.
المعلومات الغذائية

يحتوي المطلوع أو خبز الطاجين (حوالي 350 غ) على القيم الغذائية التالية:
السعرات الحرارية: 596
الدهون: 3 غ
الدهون المشبعة: 1 غ
الكوليسترول: 3 ملغ
الكربوهيدرات: 122 غ
البروتينات: 18 غ
أنواع > وصفة المطلوع على الطريقة السطايفية

المكونات: سميد، خميرة، ملح، ماء.
يمكن استخدام الحليب بدل الماء حسب الرغبة. يُخلط السميد مع الملح والخميرة والماء (أو الحليب) ثم يُعجن جيداً حتى تتكون عجينة طرية. تُقسم العجينة إلى أقراص صغيرة تُبسط على شكل دوائر وتُترك لتتخمر. تُطهى الأقراص على طاجين خاص بالمطلوع حتى تصبح ذهبية اللون وجاهزة للتقديم.
بارلة-هرتوخ

| بارلة-هرتوخ> (بالهولندية: Baarle-Hertog)‏    | بارلة-هرتوخ> (بالهولندية: Baarle-Hertog)‏    |
| --- | --- |
 :  
بارلة-هرتوخ: بارلة-هرتوخ
  خريطة الموقع:   خريطة الموقع
تقسيم إداري : تقسيم إداري 
البلد:  بلجيكا  
التقسيم الأعلى: دائرة تُرَنْهَوت  
خصائص جغرافية : خصائص جغرافية 
إحداثيات: 51°26′18″N 4°55′54″E﻿ / ﻿51.438333333333°N 4.9316666666667°E﻿ / 51.438333333333; 4.9316666666667   
المساحة: 7.42 كيلومتر مربع (2019)  
السكان : السكان 
التعداد السكاني: 2865  (1 يناير 2020)  
الكثافة السكانية: 386.1 نسمة/كم2
معلومات أخرى : معلومات أخرى 
التوقيت: ت ع م+01:00  
اللغة الرسمية: الهولندية  
الرمز البريدي: 2387  
الرمز الهاتفي: 014  
الموقع الرسمي: الموقع الرسمي  
الرمز الجغرافي: 2802817  
 معرض صور بارلة-هرتوخ  - ويكيميديا كومنز  :  معرض صور بارلة-هرتوخ  - ويكيميديا كومنز  
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
بَارِلة-هِرتُوخ (تنطق بالهولندية: [ˌba:rlə ˈɦɛrtɔx]) هي بلدية في إقليم الفلاندر ببلجيكا، يتكون معظمها من أرض مطوقة ومعزولة بلجيكية بهولندا.