stanford-oval/wikipedia huggingface dataset:
ديفيد ستاركي
مسيرته المهنية

كان ستاركي زميلًا في كلية فيتزويليام في جامعة كامبريدج منذ عام 1970 حتى عام 1972. وبسبب الملل في كامبريدج انجذب إلى المشهد المثلي في لندن، وحصل على منصب محاضر في قسم التاريخ الدولي في كلية لندن للاقتصاد في عام 1972. وادعى أنه «مدافع شديد الحماس عن تعدد الشركاء الجنسيين»، ويسعى لتحرير نفسه من والدته التي رفضت بشدة مثليته الجنسية. وأنهى حياته المهنية التي استمرت 30 عامًا كمدرس جامعي في عام 1998، مشيرًا لاحقًا إلى الملل والانزعاج من المتطلبات الإدارية للحياة الأكاديمية الحديثة. وبعد أن كتب وقدم المسلسل الوثائقي للقناة الرابعة هذه أرض إنجلترا عام 1984، بدأ بكتابة وتقديم العديد من الأفلام الوثائقية التاريخية لقناة بي بي سي، بدءًا من عمله هنري الثامن (1998) الحائز على جائزة إندي.
كان ستاركي قد اكتسب سمعة سيئة كعضو في حلقة النقاش في راديو بي بي سي 4 في برنامج المناظرة المتاهة الأخلاقية، حيث كان يناقش القضايا الأخلاقية المعاصرة جنبًا إلى جنب مع زملائه المحاورين الحاخام هوغو جرين والسير روجر سكروتن والصحفية جانيت دالي منذ عام 1992. ما أكسبه سمعة الوقاحة. وأوضح في عام 2007 أن شخصيته تمتلك «ميلًا نحو الظهور، ونحو الانغماس في الذات والانفجار والرد والسخافة العرضية والمبالغة». ومنحته صحيفة ديلي ميل لقب «الرجل الأكثر وقاحة في بريطانيا»، وقيل إن ستاركي قال لأصدقائه «لا تقلقوا أيها الأعزاء، هذه السمعة قيمتها على الأقل 100 ألف جنيه إسترليني سنويًا»، مدعيًا أن شخصيته كانت جزءًا من «صورة مناسبة». وهاجم ذات مرة جورج أوستن رئيس شمامسة يورك، بسبب «سمنته، وصلافته، وغروره»، ولكن بعد تسعة أعوام قضاها في البرنامج غادره، مشيرًا إلى ملله من كونه «دكتور وقح» وانتقاله إلى برنامج مسائي.
من عام 1995 قضى أيضًا ثلاث سنوات في الراديو الحواري البريطاني، حيث قدم برنامج ستاركي يوم السبت، ولاحقًا تغير اسمه إلى ستاركي يوم الأحد. وأثبتت مقابلة له مع دينيس هيلي أنها واحدة من أكثر لحظاته إحراجًا: «ظننت خطأً أنه أصبح عجوزًا ودودًا ولطيفًا وسينخرط في محادثة ممتعة، لكنه مزقني فعليًا. أضحك على ذلك الآن، لكنني لم أشعر بالرغبة في الضحك في ذلك الوقت».
كان أول ظهور تلفزيوني له في عام 1977 على تلفاز إي تي في غرناطة في برنامج هذب نفسك مع راسيل هارتي. وكان شاهدًا في دعوة قضائية في برنامج آي تي في برنامج محاكمة ريتشارد الثالث عام 1984، وفيه برأت هيئة المحلفين الملك من قتل أميري البرج على أساس عدم كفاية الأدلة. وحققت أفلامه الوثائقية التلفزيونية عن الزوجات الست لهنري الثامن وإليزابيث الأولى نجاحات في التصنيف. وجرى تقليد أسلوبه المليء بالحيوية والإيقاع المتقطع للسيناريو بشكل كبير.
في عام 2002 وقع عقدًا بقيمة 2 مليون جنيه إسترليني مع القناة الرابعة لإنتاج 25 ساعة متلفزة، ويتضمن ذلك عرض الملكية، وهو سجل لتاريخ الملوك والملكات الإنجليز من العصر الأنجلو ساكسوني فصاعدًا. وعام 2009 قدم سلسلة هنري: عقلية طاغية، والتي وصفها المراجع في صحيفة إندبندنت برايان فينر بأنها «رائعة للغاية»، على الرغم من أن إيه إيه غيل كان غير راضٍ عن المسلسل وسماه «مرحبًا! تاريخ». واشتكى ستاركي في مقابلة حول المسلسل لراديو تايمز من أن الكثير من المؤرخين لم يركزوا على هنري، ولكن التركيز كان على زوجاته. في إشارة إلى «تأنيث التاريخ»، وقال: «الكثير من الكتاب الذين يكتبون عن هذا هم من الإناث والكثير من جمهورهم من الإناث». ودفع هذا المؤرخ لوسي ورسلي إلى وصف تعليقاته بأنها تدل على كراهية للنساء. وفي الآونة الأخيرة في عام 2011 قدم خمسة دروس في التاريخ على القناة الرابعة في مدرسة أحلام جيمي، وبعد ذلك انتقد نظام التعليم الحكومي.
عيرجابو

| عيرجابو> (بالصومالية: Ceerigaabo)‏    | عيرجابو> (بالصومالية: Ceerigaabo)‏    |
| --- | --- |
 :  
تاريخ التأسيس: 1925  
تقسيم إداري : تقسيم إداري 
البلد:  الصومال  
عاصمة لـ: سناج
التقسيم الأعلى: سناج  
إحداثيات: 10°37′05″N 47°22′12″E﻿ / ﻿10.618055555556°N 47.37°E﻿ / 10.618055555556; 47.37   
السكان : السكان 
التعداد السكاني: 41,000 نسمة (إحصاء )
معلومات أخرى : معلومات أخرى 
التوقيت: ت ع م+03:00  
الرمز الجغرافي: 62691  
ar: ar
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
عيرجابو (بالصومالية: Ceerigaabo)‏ عاصمة محافظة سناج، المتميزة بسلاسلها الجبلية ومن ضمنها جبال جوليس التي تضم قمة سورد وجبال أوغو التي تضم قمة شيمبريس التي تصل إلى ارتفاع 2,460 متر.
التركيبة السكانية

تستوطن مدينة عيرجابو عشائر صومالية أبرزها هبر يونس، وطلبهنتي، وورسنغلي، وهبرجعلو، وينشط السكان في الرعي والزراعة.
التعليم

تملك جامعة شرق أفريقيا فرعا في مدينة عيرجابو، وكذلك تقدم جامعتا سناج وجولس التعليم العالي لسكان المدينة، وتقدم جامعة ملكة سبأ دورات دراسية مجانية للنساء في محافظة سناج.
المناخ

يظهر الجدول التالي التغييرات المناخية على مدار السنة لايرجافو:
| البيانات المناخية لـ{{{location}}}> الشهر | البيانات المناخية لـ{{{location}}}> يناير | البيانات المناخية لـ{{{location}}}> فبراير | البيانات المناخية لـ{{{location}}}> مارس | البيانات المناخية لـ{{{location}}}> أبريل | البيانات المناخية لـ{{{location}}}> مايو | البيانات المناخية لـ{{{location}}}> يونيو | البيانات المناخية لـ{{{location}}}> يوليو | البيانات المناخية لـ{{{location}}}> أغسطس | البيانات المناخية لـ{{{location}}}> سبتمبر | البيانات المناخية لـ{{{location}}}> أكتوبر | البيانات المناخية لـ{{{location}}}> نوفمبر | البيانات المناخية لـ{{{location}}}> ديسمبر | البيانات المناخية لـ{{{location}}}> المعدل السنوي |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| الدرجة القصوى °ف | 86.9 | 92.3 | 89.6 | 92.3 | 88.7 | 86.9 | 86.9 | 86.0 | 86.0 | 85.1 | 85.1 | 82.4 | 92.3 |
| متوسط درجة الحرارة الكبرى °ف | 76.1 | 77.9 | 77.9 | 79.7 | 79.7 | 78.8 | 78.8 | 78.8 | 77.9 | 77.0 | 75.2 | 74.3 | 77.7 |
| المتوسط اليومي °ف | 59.0 | 60.8 | 62.6 | 64.4 | 66.2 | 67.1 | 67.1 | 67.1 | 65.3 | 61.7 | 59.9 | 58.1 | 63.3 |
| متوسط درجة الحرارة الصغرى °ف | 41.9 | 44.6 | 47.3 | 50.0 | 52.7 | 55.4 | 56.3 | 56.3 | 52.7 | 47.3 | 44.6 | 41.9 | 49.3 |
| أدنى درجة حرارة °ف | 25.7 | 32.9 | 32.9 | 35.6 | 34.7 | 39.2 | 41.0 | 40.1 | 37.4 | 32.0 | 26.6 | 25.7 | 25.7 |
| الهطول إنش | 0.7 | 0.5 | 1.3 | 1.5 | 3.2 | 2.5 | 0.4 | 1.6 | 4.5 | 0.3 | 0.5 | 0.1 | 17.1 |
| الدرجة القصوى °م | 30.5 | 33.5 | 32.0 | 33.5 | 31.5 | 30.5 | 30.5 | 30.0 | 30.0 | 29.5 | 29.5 | 28.0 | 33.5 |
| متوسط درجة الحرارة الكبرى °م | 24.5 | 25.5 | 25.5 | 26.5 | 26.5 | 26.0 | 26.0 | 26.0 | 25.5 | 25.0 | 24.0 | 23.5 | 25.4 |
| المتوسط اليومي °م | 15.0 | 16.0 | 17.0 | 18.0 | 19.0 | 19.5 | 19.5 | 19.5 | 18.5 | 16.5 | 15.5 | 14.5 | 17.4 |
| متوسط درجة الحرارة الصغرى °م | 5.5 | 7.0 | 8.5 | 10.0 | 11.5 | 13.0 | 13.5 | 13.5 | 11.5 | 8.5 | 7.0 | 5.5 | 9.6 |
| أدنى درجة حرارة °م | −3.5 | 0.5 | 0.5 | 2.0 | 1.5 | 4.0 | 5.0 | 4.5 | 3.0 | 0.0 | −3.0 | −3.5 | −3.5 |
| الهطول مم | 18 | 13 | 33 | 38 | 81 | 64 | 10 | 41 | 114 | 8 | 13 | 2 | 435 |
| متوسط أيام هطول الأمطار | 1 | 3 | 6 | 5 | 8 | 9 | 1 | 5 | 15 | 1 | 2 | 0 | 56 |
| متوسط الرطوبة النسبية (%) | 34 | 35 | 42 | 56 | 51 | 48 | 43 | 49 | 55 | 43 | 34 | 37 | 44 |
:
شخصيات ملحوظة

عبد الله قرشي، مغني صومالي يعتبر رائد الفن الصومالي
جامع علي قورشيل، نائب رئيس المجلس الثوري الأعلى
مراجع

↑    "صفحة  عيرجابو في GeoNames ID". GeoNames ID. اطلع عليه بتاريخ 2024-10-09.
↑  "Ceerigaabo map, Somalia, Sanaag region — Google". satellites.pro. مؤرشف من الأصل في 2024-07-14. اطلع عليه بتاريخ 2023-08-29.
↑  "Detailed Site Assessment (DSA): Ceerigaabo district, Sanaag region, Somalia (March 2022) - Somalia | ReliefWeb". reliefweb.int (بالإنجليزية). 7 Apr 2022. Archived from the original on 2024-02-23. Retrieved 2023-08-29.
↑  Desk, News (3 Jun 2021). "Natiijadda Hor-dhaca Ah Ee Golaha Deegaanka Degmadda Ceerigaabo • Oodweynenews.com Oodweyne News". Oodweynenews.com Oodweyne News (بالإنجليزية البريطانية). Archived from the original on 2024-02-23. Retrieved 2023-08-29. {{استشهاد ويب}}: |الأول= باسم عام (help)
↑  "Taariikhda Maayirada Ceerigaabo Iyo Taliyaashi. Qore: Mukhtar Cilmi". hadhwanaagnews.ca (بالإنجليزية). 6 Jan 2022. Retrieved 2023-08-29.
↑  "Warbixin: Magaalada Ceerigaabo waa magaalo sidee ah... Sawirro". somalitalk.com. مؤرشف من الأصل في 2024-07-13. اطلع عليه بتاريخ 2023-08-29.
↑  "Ceerigaabo: Jaamacadda Bariga Afrika Oo Munaasibad U Qabatay Arday Ka Qalin Jabisay | Togdheer News Network" (بالإنجليزية الأمريكية). Archived from the original on 2023-08-29. Retrieved 2023-08-29.
↑  "List of Universities in Somalia | Liiska Jaamacaddaha Soomaaliya - Counselor Corporation" (بالإنجليزية). 31 May 2021. Retrieved 2023-08-29.
بوابة الصومال
بوابة تجمعات سكانية
بوابة مجتمع
بوابة صوماليلاند
| ضبط استنادي  | ضبط استنادي  |
| --- | --- |
دولية:  ملف الضبط الاستنادي الافتراضي الدَّولي (VIAF) 
وطنية:  المكتبة القومية الإسرائيلية (J9U)  مكتبة الكونغرس (LCNAF)
حديث الطفل

المُنَاغَاةُ أو حديث الطفل هو نوع من الكلام يرتبط بشخص راشد يتكلم مع طفل. ويطلق عليه أيضًا كلمة «خطاب تصريف»، أو خطاب موجه للأطفال (IDS)، أو خطاب موجه للأطفال (CDS) أو الأم.
يتميز الخطاب الموجه للأطفال الرضع (IDS) بنمط «الغناء» الخاص بالتنغيم الذي يميزه عن النمط الروتيني الأكثر استخدامًا مع البالغين الآخرين. على سبيل المثال، تتميز IDS)) بكونها أعلى وأوسع نطاقاً وبطء معدل الكلام وأقوال أقصر. فانه يمكن عرض فرط التعبيري لحروف العلة (زيادة في المسافة في الفراغ الصاعد من الأحرف المحيطية على سبيل المثال، [I]، [u]، و [a]) والكلمات تميل إلى أن تكون مختصرة ومبسطة. هناك أدلة على أن تعديلات نبرة الصوت المبالغ فيها تشبه أسلوب الخطابة الحنون المستخدم عندما يتحدث الناس إلى حيواناتهم الأليفة (الكلام الموجه للحيوانات الأليفة). ومع ذلك، يبدو أن فرط التعبير في حروف العلة مرتبط بالميل إلى أن يتعلم الرضيع اللغة، حيث أنه لا يتم المبالغة في الكلام للرضع الذين يعانون من فقدان السمع أو الحيوانات الأليفة.
المصطلح

كان أول استخدام موثق لكلمة حديث الأطفال، وفقًا لمعجم أكسفورد الإنجليزي، عام 1836.
الأمهات والوالدين هي مصطلحات أكثر دقة من حديث الأطفال، وربما أكثر قابلية للبحث في الكمبيوتر، ولكنها ليست شروط الاختيار بين المهنيين تنمية الطفل. ويفضل منتقدو القوالب النمطية الجنسانية كذلك مصطلح الأم، لأن جميع مقدمي الرعاية، وليس فقط الآباء من الإناث، يستخدمون أنماط خطاب ومفردات متميزة عند التحدث إلى الأطفال الصغار.. يمكن أيضا الرجوع الامهات إلى اللغة الإنجليزية المنطوقة بطريقة أكثر رقة، وهي لغة إنجليزية صحيحة خلافًا لذلك، بدلاً من أشكال الكلمات غير القياسية والمختصرة.
خطاب للأطفال وتوجه (CDS) هو المصطلح الذي يفضله الباحثون وعلماء النفس والمتخصصين في تنمية الطفل.
الخطاب الموجه للأطفال الرضع (IDS) يستخدم أيضاً. الشروط قابلة للتبادل.
تستخدم في بعض الأحيان لغة مقدمي الرعاية.
المميزات

خطاب الموجة للأطفال (CDS) هي إستراتيجية واضحة ومبسطة للتواصل مع الأطفال الأصغر سناً، والتي لا يستخدمها الكبار فحسب بل أيضًا الأطفال الأكبر سنًا. المفردات محدودة، والكلام يتباطأ مع عدد أكبر من الوقفات، والجمل قصيرة وتبسيطها نحويا، وغالبا ما تتكرر. على الرغم من ميزات (CDS) مميزة وسمات سمعية، عوامل أخرى تساعد في تطوير اللغة. تحدث ثلاثة أنواع من التعديلات للكلام الموجه للبالغين في إنتاج:(CDS)
التعديلات اللغوية، على وجه الخصوص علم العروض، بما في ذلك تبسيط وحدات الكلام وكذلك التركيز على مختلف الأصوات.
تعديلات على استراتيجيات اكتساب الانتباه، وتوفير تلميحات بصرية من خلال لغة الجسد (الحركة الحركية)، ولا سيما تحركات الوجه، من أجل الحفاظ على انتباه أطفالهم بشكل أكثر فعالية.
تعديلات على التفاعلات بين الوالدين والرضع. يستخدم الآباء (CDS) ليس فقط لتعزيز تطوير اللغة، ولكن لتعزيز علاقة إيجابية مع أطفالهم الرضع.
كلما كان الطفل أصغر سنا، كلما كانت مبالغة CDS أكثر غرابة. يتم الاحتفاظ بانتباه الأطفال بسرعة أكبر من خلال CDS على الكلام العادي، كما هو الحال مع البالغين. وكلما كانت CDS أكثر تعبيرا، كان الرضع الأكثر عرضة للإجابة على هذه الطريقة من قبل الكبار.
كما تتضمن CDS حركات الجسم التي تساعد بصريا في نقل معنى اللغة للرضع. بسبب الإشارات البصرية، يكون الأطفال أكثر حماسًا للانخراط في التواصل.
الجانب البصري الرئيسي لـ CDS هو حركة الشفتين. سمة واحدة هي الفتحة الأوسع للفم الموجود في أولئك الذين يستخدمون CDS مقابل الكلام الموجه للبالغين، خاصة في حروف العلة. لا يختلف الوضع الأفقي للشفتين في CDS اختلافاً كبيراً عن الوضع المستخدم في الكلام الموجه للبالغين. بدلا من ذلك، يكمن الفرق المرصود في تحديد موضع الشفة العمودي: من خلال جعل فتح الشفاه أكبر، يزيد احتمال تركيز الأطفال على وجه السماعة. تشير الأبحاث إلى أنه مع الافتتاح الأكبر للشفتين خلال CDS، يكون الرضع قادرين بشكل أفضل على فهم الرسالة التي يتم نقلها بسبب الإشارات البصرية المرتفعة.
تؤكد حركات الرأس على المقاطع المختلفة داخل الإنتاج اللغوي. توفر هذه الإشارات البصرية للأطفال معلومات إضافية مطلوبة لأداء التمييز الدقيق للكلام أثناء تطوير اللغة. 
كما تسمح الإشارات البصرية للأطفال التمييز بين الاختلافات في الكلام في البيئات التي لا يمكنهم الاعتماد على سمعهم (على سبيل المثال، البيئات الصاخبة). ومع ذلك، لا توجد الجوانب السمعية والبصرية لـ CDS بشكل مستقل. يعتمد الرضع بشكل متساوٍ على كلٍّ من طرق الفهم، وحيث أن التنمية مستمرة، فإن الأطفال يوطدون الصلة بين هاتين الفئتين المهمتين.
تشير الأبحاث إلى أن الأطفال الرضع لا يلعبون دورًا سلبيًا في هذا التفاعل، ولكنهم يشاركون بشكل تفاعلي، وينجذبون إلى الأشخاص الذين يشاركون في CDS. من خلال هذا التفاعل، يمكن للرضع تحديد من هم مقدمو الرعاية الإيجابيون والمشجعون سيكونون في تطورهم. عندما يستخدم الأطفال CDS كعامل محدد لمقدمي الرعاية المعتمدين، يبدو أن نموهم الإدراكي يزدهر لأنه يتم تشجيعهم من قبل البالغين الذين يستثمرون في نمو الرضع المعطاة. لأن العملية تفاعلية، يستطيع مقدمو الرعاية إحراز تقدم كبير من خلال استخدام CDS.
مساعدات للتنمية المعرفية

يعتقد شور وآخرون أن CDS تساهم في النمو العقلي لأنه يساعد على تعليم الطفل الوظيفة الأساسية وهيكل اللغة. وقد وجدت الدراسات أن الاستجابة لطفلة الرضيع بثرثرة لا معنى لها يساعد على نمو الطفل. في حين أن الثرثرة ليس لها أي معنى منطقي، فإن التفاعل اللفظي يوضح للطفل طبيعة الخطاب ثنائي الاتجاه، وأهمية التعليقات اللفظية. ينصح بعض الخبراء أن الآباء لا ينبغي التحدث مع الأطفال الصغار فقط في حديث الطفل، ولكن يجب أن يدمجوا بعض الكلام العادي للكبار كذلك. يمنح صوت CDS العالي النبرة خصائص صوتية خاصة قد تروق للرضيع. قد تساعد CDS الطفل في اكتساب و / أو فهم القواعد الخاصة باللغة التي لا يمكن التنبؤ بها بأي شكل آخر؛ مثال على ذلك هو تقليل أو تجنب أخطاء عكس الضمير. كما تم اقتراح أن الأمهات أمر حاسم للأطفال للحصول على القدرة على طرح الأسئلة.
الاستخدم مع غير الرضع

لا يقتصر استخدام حديث الطفل على التفاعلات بين البالغين والرضع، حيث يمكن استخدامه بين البالغين، أو من قبل الناس إلى الحيوانات. في هذه الحالات، قد يكون النمط الخارجي للغة هو أسلوب حديث الطفل، لكنه لا يعتبر «الآباء» حقيقية، حيث أنه يخدم وظيفة لغوية مختلفة (انظر البراغماتية).
رعاية/الحط من قدرة حديث الطفل

يمكن استخدام حديث الطفل وتقليده من قبل شخص غير رضيع لآخر كشكل من أشكال الإساءة اللفظية، حيث يقصد من الحديث أن يقوم بتلويث الضحية. يمكن أن يحدث هذا أثناء التنمر، عندما يستخدم المعتدي حديث الطفل للتأكيد على أن الضحية ضعيفة أو جبانة أو عاطفية أو أدنى من ذلك.
حديث الطفل الغزلي

يمكن استخدام حديث الطفل كشكل من أشكال المغازلة بين الشركاء الجنسيين أو الرومانسيين. في هذه الحالة، قد يكون حديث الطفل تعبيراً عن العلاقة الحميمة الرقيقة، وربما يشكل جزءاً من الأدوار الجنسية الحميمة التي يتحدث فيها أحد الشركاء ويتصرف بطريقة صبيانية، في حين أن الآخر يتصرف كأم أو أب، ويستجيب في «الوالدين». قد يقوم أحد الشركاء أو كلاهما بدور الطفل. يمكن استخدام شروط التحبب، مثل القفاز (أو، بشكل توضيحي، الطفل)، لنفس الغرض في التواصل بين الشركاء.
حديث الأطفال مع الحيوانات الأليفة

كثير من الناس يتحدثون إلى كلابهم بلغتهم الأم مع أكثر من مجرد أوامر - يتحدثون إليهم كما لو كانوا إنسانًا آخر. هذه الإجراءات لا توفر التواصل مع الكلب، ولكن التفاعلات الاجتماعية للمتحدث، عادة من أجل حل بعض المشاكل.
إن أسلوب التحدث الذي يستخدمه الناس عند التحدث إلى الكلاب يشبه إلى حد كبير CDL، وقد تمت الإشارة إليه على الشعر الركيك. هناك خصائص مماثلة لافت للنظر بين CDL والكلام مع الحيوانات الاليفة. يميل الناس إلى استخدام الجمل من حوالي 11 كلمة عند التحدث إلى شخص بالغ آخر. يتم تقليل هذا إلى أربع كلمات عند التحدث إلى الكلب. يوظف الناس المزيد من الضرورات أو الأوامر للكلب، ولكن يسألون ضعف عدد الأسئلة عن الكلب مثل البشر الآخرين، على الرغم من أنهم لا يتوقعون أن يجيب الكلب. تظهر التسجيلات أن 90٪ من الحديث عن الحيوانات الأليفة تحدث في الغالب في الوقت الحاضر لأن الناس يتحدثون إلى الكلاب حول ما يحدث الآن وليس الماضي أو المستقبل، وهو ضعف ما يحدث مع البشر. أيضا، الناس أكثر عرضة 20 مرة لتكرار أو إعادة صياغة أنفسهم للكلاب مما يفعلون مع البشر.
وهناك فرق كبير هو أن CDL يحتوي على العديد من الجمل حول أجزاء معينة من المعلومات، مثل «هذا الكأس أحمر»، لأن الغرض منه هو تعليم الأطفال عن اللغة والبيئة. يحتوي خطاب الحيوانات الأليفة ربما نصف الجمل من هذا الشكل، بدلا من أن تكون مفيدة، غرضه الأساسي هو وظيفة اجتماعية للبشر. ما إذا كان الكلب يتعلم أي شيء لا يبدو أن يكون مصدر قلق.
بالإضافة إلى ارتفاع نبرة الصوت، يؤكد خطاب الحيوانات الأليفة بقوة على التجويد وأي تعبير عاطفي. هناك بعض التصرفات مثل "walkie" للمشي و "bathie" للحمام. قد يتم تعديل الكلمات والعبارات لجعلها أقل رسمية، وذلك باستخدام كلمات مثل "wanna" و "gonna". على الرغم من عدم وجود دليل على أن التحدث إلى كلب بهذه الطريقة يساعد الكلب على فهم ما يقال، فهناك أدلة تشير إلى أن التحدث إلى الكلاب بطريقة عادية وهادفة وذات مغزى يحسن قدراتهم اللغوية المستقبلة.
المفردات والهيكل > التعبيرات

عادة ما تتخطى العبارات والجمل التي تتحدث الطفل الكلمات الصغيرة، وتقلد الأطفال الصغار الذين لا يستطيعون فهم تركيبة الجملة، على سبيل المثال، إلى، في، بالنسبة إلى، مثل، وما إلى ذلك، والمقالات (the, a, an)، مما يؤدي إلى جملة غير كاملة، مثل أحتاج الذهاب الحمام أو أريد بطانية. في بعض الأحيان، تستخدم المظاهرات بدلاً من الضمائر (هو، أنا، هي، هي وغيرها)، لأنها قد تساعد الأطفال على تعلم أسماء الناس، على سبيل المثال، يريد أبي أن تأكل سوزي من الحبوب بدلاً من الكلام العادي من نوع البالغين، أريدك أن تأكل حبوبك لأن الضمائر غالباً ما تكون مربكة للأطفال الصغار. أيضا، يمارس وضع العلامات، في بعض الأحيان التأكيد على كلمة من خلال التكرار داخل الجملة، مثل هذه السيارة، سوزي. انها سيارة. بعض الآباء يستعاضون عن كلمة معينة في جملة مع صوت صعب ينطق بكلمة أخرى أسهل، مثل choo-choo بدلاً من القطار لأن بعض الأطفال غير قادرين على نطق صوت / tr / كصغار، على الرغم من أن معظمهم يتعلمون النطق والسماع الصوتي تزيد في العمر.
جميع الكلمات الفردية لها معنى منطقي، على الرغم من أن العبارات المؤلفة منها غالباً ما تكون مبنية على كلمات عشوائية، يتم رشها بكلمات منطقية، بحيث يمكن للطفل «فرز» الكلمات مع المعاني وتفسيرها، حيث أن الوالد قد يعلم اللغة عن طريق وضع العلامات، مع ربط الكلمة بالعنصر أو الإجراء.
المفردات والهيكل > التعبيرات > استخدم كشروط غير رسمية

تستخدم الكلمات والعبارات التي يتحدث بها الطفل مثل mama, pee-pee, potty, yucky, no-no and tummy في بعض الأحيان بعد الرضاعة باعتبارها مصطلحات عامية أو غير رسمية. ومع ذلك لا يمارس المضاعفة. على سبيل المثال، pee-pee تصبح pee. أيضا، قد تتغير المعاني بشكل طفيف لتصبح أكثر عمومية ومحددة: على سبيل المثال تغيير potty في المعنى من أي مرحاض إلى آخر شبيه بالحاوية للأطفال الصغار، يتغير يوم من yum-yum من وقت الطعام إلى تعبير غير رسمي من البهجة نحو وجبة، أو نتن التغيير من التبرز (كاسم محسوب) إلى صفة لشيء رائحة سيئة. يمكن استخدام مصطلح Poppet أو عبارات مشابهة كمصطلح من محبوبة أحد أحبائه من نفس العمر، مثل شريك رومانسي، ويمكن استخدام سريع أو لا يمكن استخدامه بسرعة كتعبيرات في المدرسة والجامعة وحتى سيناريوهات العمل المهني. يمكن استخدام الكلمات غير اللفظية مثل googoogaga كمعجمات للأشياء التي أسيء تفسيرها أو لم يتم فهمها. كلمات مثل ماما ونانا هي كلمات تستخدم في كثير من الأحيان لأفراد الأسرة الماضية الطفولة. تستخدم الكلمة doo-doo كمجسد رمزي في وقت لاحق من العمر لشيء صعب أو إشكالي، مثل عندما يتشوش الكمبيوتر، we’re in deep doo-doo.
المفردات والهيكل > تكرار

تتكون معظم كلمات الكلام العادية للأطفال من مقطع واحد مكرر، مثل ماما، دادا، poo-poo، pee-pee، baba، boo-boo، bot-bot، num-num، dum-dum وwee-wee. هذه غالبا ما تكون تقليدًا لأقوال الطفل الأولى التي تأخذ شكل كلمة. يتم إجراء ذلك عندما يأخذ الطفل مقطعًا مجهولًا للكلمة الرئيسية لتقصيره وتكراره لتشكيل كلمة شبيهة بالكلام. تتضمن الكلمات ذات الأصوات المماثلة من المقاطع المجهدة، مثل ماما ودادا وبابا ما يلي:
ba-ba: من القنينة.
dum-dum: من dummy (المصطلح البريطاني للمصاصة).
ماما: من الأم.
دادا: من بابا.
يمكن أن تصنع الكلمات من صيغة مصغرة مع / i / صوت في النهاية، مع إعادة توزيعها، لكن الحرف الأول من التكرار يستبدل بـ / w / - على سبيل المثال teensy-weensy, puppy-wuppy or binkie-winkie.. تتضمن أمثلة اللغة الواقعية التي تتبع هذا النمط نفسه والمعروفة باسم الازدواجية الجزئية أو الازدواجية المعدلة، dokey-dokey وsilly-billy وmumbo-jumbo وsuper-duper، والتي تستخدم الحرف الأول كنقطة تعديل. ومع ذلك، فإن هذه الأنماط أكثر شيوعًا في اللغة العامية واللغة العامية من الإنجليزية الرسمية ونادراً ما تستخدم a / w / للتعديل.
تتضمن العديد من كلمات حديث الطفل للحيوانات ازدواجية في المحاكاة الصوتية للصوت، بما في ذلك:
moo-moo: بقرة.
neigh-neigh: صهيل الحصان.
baa-baa ، وأحيانًا تُكتب باسم ba-ba: خروف.
البعض الآخر، الذي لا علاقة للحيوانات، يَتضمّنُ vroom-vroom (سيارة) وchoo-choo (قطار).
المفردات والهيكل > تكرار > الاختلافات في النطق

تحاكي تحويلات أخرى الطريقة التي يخطئ بها الرضيع في نطق بعض الحروف الساكنة التي يمكن أن تتضمن في اللغة الإنجليزية تحول / l / إلى / w / كما في wuv من الحب (love) أو widd من القليل (little)، أو في النطق / v / as / b /، و / ð / أو / t / as / d / و / θ / as / f / or / s /. إنها طريقة لتقليد كيف يتكلم طفل أو طفل صغير، لأن معظم الأطفال، عندما يتحدثون، يتحدثون وكأنهم يعانون من اضطراب في الكلام لأنهم يخطئون بعض الحروف الساكنة. عادة ما يكون هذا النمو متجاوزًا في عمر الخامسة أو السادسة.
لا تزال هناك تحويلات أخرى، ولكن ليس بجميع اللغات، تتضمن أحرفًا متحركة مطولة، مثل kitty وkiiiitty، (أكد / i /) يعني نفس الشيء. في حين أن الأطفال الصغار الذين يتحدثون الإنجليزية يفهمون هذا، فإنه لا ينطبق مع الأطفال الصغار في هولندا لأنهم يتعلمون أن أحرف العلة الطويلة تشير إلى كلمات مختلفة.
الفونولوجيا علم الأصوات الكلامية

يتضمن نظام CDS مميزات درجة الصوت المرتفعة وتغييرات درجة الصوت المبالغة وحروف العلة الطويلة والمقاطع الطويلة بين الصوتيات. يتم ذلك من أجل السماح للأطفال الرضع الوقت لمعالجة المعلومات التي يتم نقلها لهم. الإيقاع هو أيضا تأكيد شديد في هذه الممارسة ويستخدم بشكل وثيق مع التركيز من المقاطع المختلفة. كما يتم توسيع مساحة الحرف المتحركة في CDS مما يسمح بالتمييز الصوتي الدقيق. يمكن تبسيط الكلمات التي تكون صعبة بعض الشيء من حيث الأصوات التي تصنعها، أو الكلمات الصعبة الصوتية.
بناء الجملة

تتميز CDS ببنية فريدة، وعادة ما يكون لها شكل مبسط. وكثيراً ما يستخدم مقدمو الرعاية الذين يستخدمون CDS أقوالا قصيرة بدلاً من هياكل الجملة الكاملة من أجل إيصال المعنى إلى أطفالهم. وكثيراً ما تتكرر هذه الوحدات القصيرة حتى يتدرب الرضع في مفهوم معين. تسمح CDS للرضع باكتشاف الحدود النحوية. علاوة على ذلك، يسهل اكتشاف CDS الأنماط اللغوية أكثر مما يستخدم عند استخدام الكلام الموجه للبالغين. يبدأ الرضع بفهم ترتيب الكلمات من خلال CDS الذي يتوسع ببطء إلى فهم أعمق لبنية الجملة ككل.
قد يكون التواصل مع الأطفال أمرًا صعبًا إذا لم يتمكن الشخص البالغ من الحفاظ على انتباهه، لذلك يجب أن يكون الموضوع على الأشياء التي تهمه. وجدت الأبحاث أن خمسة مواضيع تميل إلى السيطرة على المحادثة: أفراد العائلة والحيوانات وأجزاء الجسم والغذاء والملابس. معظم المحادثات مع الأطفال تدور حول الحاضر والحاضر هنا، بدلاً من الموضوعات المتعلقة بوقت آخر.
ديفيد كلاين (رجل أعمال)

لمعانٍ أخرى، طالع ديفيد كلاين (توضيح).
| ديفيد كلاين>  معلومات شخصية  | ديفيد كلاين>  معلومات شخصية  |
| --- | --- |
الميلاد: 1 ديسمبر 1946   (78 سنة)   سيراكيوز  
مواطنة:  الولايات المتحدة  
 الحياة العملية  :  الحياة العملية  
المدرسة الأم: جامعة كاليفورنيا، لوس أنجلوس ثانوية فان نويس  ‏  
المهنة: صاحب أعمال  
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
ديفيد كلاين (بالإنجليزية: David Klein)‏ هو شخصية أعمال أمريكي، ولد في 1 ديسمبر 1946 في سيراكيوز في الولايات المتحدة.
مراجع

↑  Knoll، Corina (22 يونيو 2011). "Jelly Belly creator sour over lost legacy but sees sweet future". Los Angeles Times. مؤرشف من الأصل في 2019-01-04. اطلع عليه بتاريخ 2015-04-16.
↑  "Sweet Inspiration". latimes. مؤرشف من الأصل في 2016-03-07.
↑  Rogers، John (30 أكتوبر 2011). "David Klein, Former Mr. Jelly Belly, Looks For A Comeback". هافينغتون بوست. مؤرشف من الأصل في 2016-03-04. اطلع عليه بتاريخ 2015-04-16.
| ضبط استنادي  | ضبط استنادي  |
| --- | --- |
دولية:  الاسم المعياري الدولي (ISNI)  ملف الضبط الاستنادي الافتراضي الدَّولي (VIAF)  مركز المكتبة الرقمية على الإنترنت (WC Entities) 
وطنية:  مكتبة الكونغرس (LCNAF) 
بوابة الولايات المتحدة
بوابة أعلام
ديفيد سواريس

| ديفيد سواريس>  معلومات شخصية  | ديفيد سواريس>  معلومات شخصية  |
| --- | --- |
الميلاد: 26 أكتوبر 1969   (55 سنة)   برافا  ‏  
مواطنة:  الولايات المتحدة  
 الحياة العملية  :  الحياة العملية  
المدرسة الأم: جامعة كورنيل كلية قانون ألباني  ‏  
المهنة: محامٍ  
الحزب: الحزب الديمقراطي  
المواقع : المواقع 
الموقع: الموقع الرسمي  
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
ديفيد سواريس (بالإنجليزية: David Soares)‏ هو محامي أمريكي، ولد في 26 أكتوبر 1969 في برافا ‏ في الرأس الأخضر.
مراجع

↑  Albany County Board of Elections official web site results for November 2, 2004 general election نسخة محفوظة December 12, 2007, على موقع واي باك مشين.. Accessed January 9, 2008.
↑  Official Biography نسخة محفوظة 2008-07-03 على موقع واي باك مشين.. Accessed June 17, 2008.
↑  Louis، Errol (17 سبتمبر 2004). "Primary's Real Winners And Losers". Daily News. New York. مؤرشف من الأصل في 2020-05-19.
وصلات خارجية

الموقع الرسمي
بوابة الولايات المتحدة
بوابة أعلام