stanford-oval/wikipedia huggingface dataset:
ماريو رينكون

ماريو رينكون (بالإسبانية: Mario Rincón)‏ مواليد 13 ديسمبر 1967(1967-12-13)، هو لاعب كرة مضرب كولومبي سابق وكان يلعب باليد اليمنى. أعلى تصنيف له في الفردي كان المركز الـ 193 في سنة 1995. أعلى تصنيف له في الزوجي كان المركز الـ 257 في سنة 1996.
النهائيات > الزوجي: (1)

| الرقم | السنة | الدورة | الأرضية | الشريك | المنافس في النهائي | النتيجة في النهائي |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| 1. | 1990 | بوغوتا، كولومبيا | ترابية |  موريسيو حداد |  كارلوس كلافري  جريج فيلا | 7–6, 7–6 |
مراجع

↑  ITF Tennis Profile نسخة محفوظة 20 مايو 2016 على موقع واي باك مشين.
بوابة أعلام
بوابة كرة المضرب
بوابة كولومبيا
متتالية كاملة

في الرياضيات، يقال عن متتالية من الأعداد الصحيحة الطبيعية أنها متتالية كاملة (بالإنجليزية: Complete sequence)‏ إذا أمكن كتابة أي عدد صحيح طبيعي مجموعا من حدود هذه المتتالية بدون استعمال حد من حدودها أكثر من مرة.
مراجع

↑  Walter (2003-10). The Complete Reiki Handbook Basic Introductiona And Methods Of Natural Application (A Complete Guide For Reiki Practice) (بالإنجليزية). Motilal Banarsidass Publ. ISBN:978-81-208-1557-5. Archived from the original on 18 يوليو 2020. {{استشهاد بكتاب}}: تحقق من التاريخ في: |تاريخ= (help)
بوابة رياضيات
مايك غيل

مايك غيل (بالإنجليزية: Mike Gale)‏ مواليد 18 يوليو 1950 في فيلادلفيا، هو لاعب كرة سلة أمريكي سابق. بدأ مسيرته الاحترافية في سنة 1971. تم اختياره من قبل فريق شيكاغو بولز خلال الدرافت. بلغ طوله 6 قدم 4 بوصة (1.9 م). اعتزل اللعب في 1982.
المسيرة الاحترافية

لعب مع بروكلين نتس من سنة 1974 إلى 1974، ثم لعب مع سان أنطونيو سبرز في سنة 1975، ثم لعب مع بورتلاند ترايل بلايزرز في موسم 1980–1981، ثم لعب مع غولدن ستايت ووريورز في موسم 1981–1982.
مراجع

↑  "CIAA legend, ABA/NBAer Mike Gale passes away" (بالإنجليزية).
↑  Basketball-Reference.com (بالإنجليزية), QID:Q22235911
↑  إحصائيات ومعلومات اللاعب من Basketball-Reference.com
بوابة الولايات المتحدة
بوابة أعلام
بوابة كرة السلة
إعلان إنشيون

إعلان إنشيون (بالإنجليزية: Incheon declaration)‏ هو إعلان بشأن التعليم تم اعتماده في المنتدى العالمي للتعليم في إنتشون، كوريا الجنوبية في 15 مايو 2015. وه استمرار منطقي لحركة التعليم للجميع (EFA) والأهداف الإنمائية للألفية المتعلقة بالتعليم، وقد استندت العديد من أهدافها إلى مراجعة التقدم المحرز منذ انعقاد المنتدى العالمي للتعليم في داكار عام 2000.
محتوى الإعلان > المساواة والوصول

تماشيا مع هدفه العام المتمثل في ضمان التعليم للجميع، يؤكد إعلان إنتشون على أنواع مختلفة من المساواة. وركزت على تكافؤ الفرص بالإضافة إلى ضرورة أخذ آراء الطلاب بعين الاعتبار. وبالإضافة إلى ذلك، يتم التركيز على ضمان ألا تمنع التكلفة والتمييز الناس من متابعة التعليم الجيد والحصول عليه. تم ذكر المساواة بين الجنسين على وجه التحديد باعتبارها جانبًا مهمًا من النظام التعليمي بينما لا يعتبر التنوع مشكلة بل موردًا.
محتوى الإعلان > تحسين النتائج

كما اتفق الموقعون على إعلان إنتشون على إدخال تحسينات على النتائج التعليمية. على سبيل المثال، أكدت التزامها "بضمان أن يحقق جميع الشباب والكبار، وخاصة الفتيات والنساء، مستويات الكفاءة الوظيفية والحسابية ذات الصلة والمعترف بها". تتضمن أهداف النتائج أيضًا وصول الدول المتقدمة إلى 0.7% من الناتج القومي الإجمالي للمساعدة الإنمائية الرسمية للدول النامية.
محتوى الإعلان > التمويل

هناك توصية رئيسية أخرى وردت في إعلان إنتشون تتعلق بتمويل التعليم. وحث الموقعين على تخصيص 4-6% من ناتجهم المحلي الإجمالي أو 15-20% من نفقاتهم العامة لتحسين وضع التعليم.
التعليم 2030: رؤية جديدة للتعليم

يعترف إطار عمل التعليم 2030، الذي تم اعتماده في إنتشون في مايو/أيار 2015، بالتعلم مدى الحياة للجميع باعتباره أحد المبادئ الأساسية لهذه الرؤية الجديدة، وينص على أن "جميع الفئات العمرية، بما في ذلك البالغين، يجب أن تتاح لهم فرص التعلم ومواصلة التعلم". وأصبح الإطار، الذي أكد من جديد الالتزامات المنصوص عليها في مبادرة التعليم للجميع، جزءًا من أهداف التنمية المستدامة باعتباره الهدف الرابع للتنمية المستدامة واعتمدته الأمم المتحدة في سبتمبر من العام نفسه. والتزم أولئك الذين وقعوا على الإعلان بتوفير اثني عشر عامًا من التعليم الابتدائي والثانوي مدفوع الأجر من قبل الجمهور. علاوة على ذلك، ستكون تسع سنوات من تلك السنوات إلزامية. كما يدعو البلدان إلى "وضع سياسات وبرامج لتوفير تعليم عن بعد جيد في التعليم العالي، مع التمويل المناسب واستخدام التكنولوجيا، بما في ذلك الإنترنت، والدورات التدريبية المفتوحة على الإنترنت (MOOCs) وغيرها من الطرائق التي تلبي معايير الجودة المقبولة لتحقيق تحسين الوصول."
التقدم

بين عامي 2012 و2019، زاد الإنفاق على كل طالب في دول منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية بمعدل متوسط قدره 1.6% سنويًا. ومع ذلك، تشير التقديرات إلى أنه في عام 2018، في المتوسط، أنفقت الدول الأعضاء في منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية 11% من ميزانياتها العامة على التعليم، مقارنة بنسبة 15% إلى 20% التي أوصى بها إعلان إنشيون. وقد أخفق حوالي ثلث البلدان في تحقيق كلا المعيارين المنصوص عليهما في الإعلان.
خلال جائحة كوفيد-19، انخفضت ميزانيات التعليم وميزانيات برامج المساعدات الرسمية للتعليم. وتشير تقديرات اليونسكو إلى أن توقف التعليم أثناء الوباء أثر على ما يقرب من 1.6 مليار طالب: 94% من الطلاب وخُمس سكان العالم. وتشير التقديرات إلى أن عمليات الإغلاق استمرت لمدة 41 أسبوعًا في المتوسط (10.3 شهرًا). وكان لها آثار سلبية كبيرة على تعلم الطلاب، والتي من المتوقع أن يكون لها آثار كبيرة طويلة المدى على كل من التعليم والأرباح. لقد أثر الوباء بشكل غير متناسب على الطلاب المحرومين بالفعل. ويجب على البلدان والحكومات إعطاء الأولوية للتعليم للتخفيف من آثار مثل هذه الاضطرابات.
انظر أيضا

إعلان تشينغداو
مراجع

↑  Lueddeke, George R. (5 Oct 2018). Survival: One Health, One Planet, One Future (بالإنجليزية). Routledge. ISBN:9780429814013. Archived from the original on 2024-01-13.
1 2 3  Srivastava, Prachi (15 Mar 2023). "How to recover from the Great Education Disruption". Knowable Magazine (بالإنجليزية). Annual Reviews. DOI:10.1146/knowable-031423-1. Archived from the original on 2023-11-06. Retrieved 2023-03-29.
↑  "World Education Forum adopts Declaration on the Future of Education". UNESCO (بالإنجليزية). 21 May 2015. Archived from the original on 2023-03-29. Retrieved 2023-03-29.
1 2 3  Paul، Delia (2 يونيو 2015). "World Education Forum 2015 Adopts Incheon Declaration on Education for All by 2030". IISD. مؤرشف من الأصل في 2024-01-13. اطلع عليه بتاريخ 2017-10-21.
1 2  Brooks، Anthony L.؛ Brooks، Eva؛ Vidakis، Nikolas (2018). Interactivity, Game Creation, Design, Learning, and Innovation: 6th International Conference, ArtsIT 2017, and Second International Conference, DLI 2017, Heraklion, Crete, Greece, October 30–31, 2017, Proceedings. Cham, Switzerland: Springer. ص. 263. ISBN:9783319769073.
1 2  Inayatullah (6 يونيو 2015). "The Incheon Declaration". The Nation [Lahore, Pakistan]. بروكويست 1686213805. {{استشهاد بخبر}}: templatestyles stripmarker في |المعرف= في مكان 1 (مساعدة)
↑  Filho، Walter Leal؛ Mifsud، Mark؛ Pace، Paul (2017). Handbook of Lifelong Learning for Sustainable Development. Cham: Springer. ص. 7. ISBN:9783319635330.
↑  Ronald، Holzhacker؛ Agussalim، Dafri (2019). Sustainable Development Goals in Southeast Asia and ASEAN: National and Regional Approaches, Volume 1. Leiden: BRILL. ص. 127. ISBN:9789004378230.
↑  Patru، Mariana؛ Balaji، Venkataraman (2016). Making Sense of MOOCs: A Guide for Policy-Makers in Developing Countries (PDF). Paris, UNESCO. ص. 13. ISBN:978-92-3-100157-4. مؤرشف من الأصل (PDF) في 2023-06-01.
↑  "Review education policies - Education GPS - OECD". gpseducation.oecd.org. مؤرشف من الأصل في 2023-12-19. اطلع عليه بتاريخ 2023-03-29.
↑  Education at a Glance 2021. [S.l.]: OECD Publishing. 2021. ISBN:9264360778. مؤرشف من الأصل في 2024-01-13.
↑  UN Policy Brief: Education During COVID-19 and Beyond (PDF). United Nations. أغسطس 2020. مؤرشف من الأصل (PDF) في 2023-11-19. By mid-April 2020, 94 per cent of learners worldwide were affected by the pandemic, representing 1.58 billion children and youth, from pre-primary to higher education, in 200 countries.
↑  Lennox, Janet; Reuge, Nicolas; Benavides, Francisco (1 Sep 2021). "UNICEF's lessons learned from the education response to the COVID-19 crisis and reflections on the implications for education policy". International Journal of Educational Development (بالإنجليزية). 85: 102429. DOI:10.1016/j.ijedudev.2021.102429. ISSN:0738-0593. PMC:8426293. Archived from the original on 2023-11-13. Retrieved 2023-03-29.
بوابة تربية وتعليم
القوة البرية لجيش الجمهورية الإسلامية الإيرانية

| القوة البرية لجيش الجمهورية الإسلامية الإيرانية | القوة البرية لجيش الجمهورية الإسلامية الإيرانية |
| --- | --- |
الدولة:  إيران
الإنشاء: 1923 - حتى الآن    الذکري السنوية: 18 أبريل
النوع: الجيش
الدور: الحرب العسكرية الأرضية
الحجم:  نشط:350,000  الاحتياطي:350,000  المجموع: 700,000
جزء من: جيش الجمهورية الإسلامية الإيرانية
المقر الرئيسي: طهران، إيران
: 3,000 دبابة  1550 المركبات القتالية المدرعة  2، 118 وحدات المدفعية  365 مدفع ذاتي الحركة  أكثر من 1، 500 قاذفات صواريخ 260 مروحية أكثر من 80 مروحية مقاتلة  أكثر من 400 طائرة بدون طيار
الاشتباكات: الغزو الأنجلو-سوفيتي لإيران  ثورة ظفار  مفاوضات الوسيط البريطاني والإيراني مع حاكم الشارقة  الحرب الأهلية في كردستان العراق  الحرب العراقية الإيرانية  العمليات العسكرية على داعش
 القادة  :  القادة  
القائد الحالي: كيومرث حيدري   القائد السابق: العميد أحمد رضا بوردستان
القائد العام للقوات المسلحة: علي خامنئي
علم القوات البرية: 
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
القوة البرية لجيش الجمهورية الإسلامية الإيرانية (بالفارسیة: نیروی زمینی ارتش جمهوری اسلامی ایران) هي أعظم قوة في القوات المسلحة الإيرانية وقائدها الحالي هو العميد كيومرث حيدري. 
"في عام 2007،تم تقدير أن الجيش الإيراني النظامي لديه 350,000 موظف (220,000 المجندين و 130,000 المحترفين) بالإضافة إلى حوالي 350,000 احتياطي لمجموعه 700,000 جندي وفقا لمركز الدراسات الاستراتيجية والدولية. المجندين يخدمون لمدة 21 شهرا ويتمتعون من  تدريب عسكري محترف.
قيادة

القائد الحالي للقوة البرية لجيش الجمهورية الإسلامية هو العميد كيومرث حيدري الذي تم تعيينه لهذا المنصب في 19 نوفمبر 2016 عبر حكم القائد العام للقوات المسلحة الإيرانية علي خامنئي.
انظر أيضا

جيش الجمهورية الإسلامية الإيرانية
القوات الجوية الإيرانية
القوات البحرية الإيرانية
مقر خاتم الأنبياء للدفاع الجوي
مجتبي تقوي

| مجتبي تقوي>  معلومات شخصية   | مجتبي تقوي>  معلومات شخصية   | مجتبي تقوي>  معلومات شخصية   | مجتبي تقوي>  معلومات شخصية   | مجتبي تقوي>  معلومات شخصية   |  |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- |
الميلاد: 2 فبراير 1968   (56 سنة)   كرج  
مركز اللعب: مهاجم
الجنسية:  إيران  
|  مسيرة الشباب   |  مسيرة الشباب   |  مسيرة الشباب   |  مسيرة الشباب   |  مسيرة الشباب   |  |
| سنوات | فريق |  |  |  |  |
 1987–1989 : شاهين طهران
1989–1991: سايبا
| المسيرة الاحترافية1  | المسيرة الاحترافية1  | المسيرة الاحترافية1  | المسيرة الاحترافية1  | المسيرة الاحترافية1  |  |
| سنوات | فريق | م. | (هـ.) |  |  |
| 1991–2002 | سايبا  |  |  |  |  |
| الفرق التي دربها   | الفرق التي دربها   | الفرق التي دربها   | الفرق التي دربها   | الفرق التي دربها   |  |
2004–2006 : سايبا (مساعد)
2007–2008: صنعت نفط عبادان (مساعد)
2008–2009: صنعت نفط عبادان
2009–2010: عقاب
2011–2012: Persepolis Shomal F.C. ‏
2012–2013: سايبا
2014: ذوب آهن أصفهان
2016: بارس جنوبي جم
| 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط | 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط | 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط | 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط | 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط |  |
مجتبي تقوي (بالفارسية: مجتبی تقوی) هو لاعب كرة قدم ومدرب كرة قدم إيراني في مركز الهجوم، ولد في 2 فبراير 1968 في كرج في إيران. لعب مع نادي سايبا ونادي نفط مسجد سليمان.
مراجع

↑  "Majid Saleh sacked by Saipa". Tehran Times. 18 فبراير 2012. مؤرشف من الأصل في 2012-07-16. اطلع عليه بتاريخ 2012-03-04.
↑  "MSN Sport UK – Latest Sport News, Live Scores & Results". msn.com. مؤرشف من الأصل في 2013-12-16. اطلع عليه بتاريخ 2013-09-03.
بوابة أعلام
بوابة إيران
بوابة كرة القدم
مجموعة فينيل

هذه المقالة عن مجموعة الفينيل (Phenyl) الوظيفية. لمجموعة الفاينيل (Vinyl) الوظيفية، طالع فاينيل.
مجموعة الفينيل
مجموعة الفينيل أو حلقة الفينيل، ويُكتب الفنيل أيضًا، في الكيمياء هي مجموعة فعالة لها الصيغة C6H5، تترتب فيها ذرات الكربون في شكل حلقي. وهذة الوحدة الكارهة للماء هي أحد الهيدروكربونات الأروماتية، ويمكن أن توجد في العديد من المركبات العضوية. يمكن عدُّ الفينيل من مشتقات مركب البنزين (ذي الصيغة الجزيئية: C6H6). أحد أبسط المركبات التي تحتوى على مجموعة الفينيل هو الفينول.
وغالبا ما يؤدى وجود مجموعة الفينيل لإزاحة قدرها 7 أجزاء في المليون في الرنيني النووي المغناطيسي .
مجموعة الفينيلين هي رسميا جذر-ثنائي للبنزين. فمثلا، البولي (بي-فينيلين) هو أحد البوليمرات، ووحداته البنائية مجموعة الفينيلين. مثال :3فينيل بنتان
مراجع

↑  معجم مصطلحات الكيمياء (بالعربية والإنجليزية والفرنسية) (ط. 1)، دمشق: مجمع اللغة العربية بدمشق، 2014، ص. 391، OCLC:931065783، QID:Q113378673
↑  "phenyl: definition of phenyl in Oxford dictionary (American English) (US)". مؤرشف من الأصل في 2016-03-04. اطلع عليه بتاريخ 2016-03-03.
↑  Silva، Pedro Jorge (2009). "Inductive and Resonance Effects on the Acidities of Phenol, Enols, and Carbonyl α-Hydrogens". The Journal of Organic Chemistry. ج. 74 ع. 2: 914–916. DOI:10.1021/jo8018736. ISSN:0022-3263. PMID:19053615.
↑  Hameka، Hendrik F. (1987). "Computation of the structures of the phenyl and benzyl radicals with the UHF method". The Journal of Organic Chemistry. ج. 52 ع. 22: 5025–5026. DOI:10.1021/jo00231a035. ISSN:0022-3263.
| 0 | 1 |
| --- | --- |
معرفات كيميائية:  الكيانات الكيميائيَّة ذات الأهمية الحيوية (ChEBI): 30396  
بوابة الكيمياء
| 0 | 1 |
| --- | --- |
ضبط استنادي: وطنية :  الملف الاستنادي المتكامِل (GND)
محافظة سانتياغو

بلديات المحافظة.
محافظة سانتياغو (بالإسبانية: Provincia de Santiago)‏ تلفظ بالإسبانية: ‎/sanˈtjaɣo/‏ هي واحدة من 32 محافظة في جمهورية الدومينيكان. وهي مقسمة إلى 10 بلديات وعاصمتها سانتياغو دي لوس كاباليروس. تقع في شمال وسط جمهورية الدومينيكان، في منطقة سيباو، وتحدها مقاطعات فالفيردي في الشمال الغربي، وبويرتو بلاتا في الشمال، وإسبيلات ولا فيجا في الشرق، وسان خوان في الجنوب وسانتياغو رودريغيز في الغرب.
مراجع

↑     "صفحة  محافظة سانتياغو في  خريطة الشارع المفتوحة". OpenStreetMap. اطلع عليه بتاريخ 2024-10-10.
↑    "صفحة  محافظة سانتياغو في GeoNames ID". GeoNames ID. اطلع عليه بتاريخ 2024-10-10.
↑     "صفحة محافظة سانتياغو في ميوزك برينز". MusicBrainz area ID. اطلع عليه بتاريخ 2024-10-10.
1 2   https://www.one.gob.do/media/ohbh0mih/informegeneral-censo-2010.pdf. {{استشهاد ويب}}: |url= بحاجة لعنوان (مساعدة) والوسيط |title= غير موجود أو فارغ (من ويكي بيانات) (مساعدة)
↑  "División Territorial 2020" (PDF) (بالإسبانية). Oficina Nacional de Estadísticas (República Dominicana).
↑  "PRIMEROS RESULTADOS PRELIMINARES CENSO 2022" (PDF) (بالإسبانية). Oficina Nacional de Estadísticas (República Dominicana).
↑  ميوزك برينز (بالإنجليزية), MetaBrainz Foundation, QID:Q14005
| 0 | 1 |
| --- | --- |
ضبط استنادي: جغرافية :  MusicBrainz area 
بوابة تجمعات سكانية
بوابة جغرافيا
بوابة جمهورية الدومينيكان
نهائي بطولة الأندية العربية لأبطال الدوري 1996

نهائي بطولة الأندية العربية لأبطال الدوري 1996 هي المباراة النهائية للنسخة الثانية عشر من بطولة كأس العرب للأندية الأبطال وفاز بها النادي الأهلي المصري على نادي الرجاء المغربي.
الفرق

| الفريق | الإتحاد المحلي | الإتحاد القاري | المنطقة | وصول سابق (الخط الغليظ يشير إلى بطل تلك النسخة) |
| --- | --- | --- | --- | --- |
|  الأهلي | الاتحاد المصري لكرة القدم | الاتحاد الأفريقي لكرة القدم | شمال أفريقيا | 0 |
|  الرجاء | الجامعة الملكية المغربية لكرة القدم | الاتحاد الأفريقي لكرة القدم | شمال أفريقيا | 0 |
الوصول إلى النهائي

المقالة الرئيسة: بطولة الأندية العربية لأبطال الدوري 1996
المباراة

|  الأهلي | 3–1 |  الرجاء |
| --- | --- | --- |
|  | (تقرير) |  |
مراجع

↑  "www.kooora.com". مؤرشف من الأصل في 2020-09-15. اطلع عليه بتاريخ 2020-09-15.
بوابة كرة القدم
بوابة كرة القدم المصرية
بوابة كرة القدم المغربية
بوابة رياضة
بوابة الوطن العربي
برهان بخاري

| برهان بخاري | برهان بخاري |
| --- | --- |
 معلومات شخصية :  معلومات شخصية 
تاريخ الميلاد: 1941
تاريخ الوفاة: 2010   (68–69 سنة)
مواطنة:  سوري
 الحياة العملية  :  الحياة العملية  
المدرسة الأم: جامعة دمشق  
المهنة: كاتب وباحث وكاتب ومفكر تربوي
اللغات: العربية والأوزبكية
 بوابة الأدب:  بوابة الأدب
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
برهان بخاري (1941 - 2010) باحث وكاتب ومفكر تربوي سوري من أصول أوزبكية ولد في العاصمة السورية دمشق، درس الفلسفة واللغة الإنكليزية في جامعة دمشق، وساهم في تطوير آلية التعليم أواخر السبعينيات، وابتكر عدداً من الوسائل التعليمية لطلاب المدارس، ثم نفذ مشروعه الخاص بمحو الأمية للكبار، وأعد منهاجاً لتعليم اللغة العربية للأجانب، وتعليم اللغات الأجنبية للعرب.
عمل على مدى 35 سنة في دراسة الفكر العربي والإسلامي دراسة نقدية تمزج بين التفكير الكلاسيكي التقليدي والفكر التحديثي، ومن أبرز أعماله مجموعة من الموسوعات من بينها «موسوعة الحديث النبوي الشريف»، و«الموسوعة الشعرية من العصر الجاهلي إلى العصر الحديث»، و«مدخل إلى الموسوعة الشاملة للشاعر نزار قباني» الذي يُمثل عملاً موسوعياً مبتكراً حيث عمد برهان بخاري إلى إجراء مسح شامل للشاعر نزار قباني عن طريق الحاسوب عن كل ما خلفه وراءه من آثار أدبية شعراً ونثراً، وذلك من خلال برنامج يقدم شعره كاملاً بمطالع القصائد والمعاني الجديدة والصور المبتكرة التي سبق بها الشاعر أقرانه، حيث يحدد عدد الأبيات التي نشرها الشاعر وعدد القصائد والبحور الشعرية وأية تفاصيل شعرية يطلبها الباحث أو الناقد بالمسائل المتعلقة بشعر نزار قباني.
توفي في 30 أبريل/نيسان 2010 بعد معاناة مع المرض.
سيرته المهنية

ابتكر برهان بخاري عددا من الوسائل التعليمية الميسرة لطلاب المدارس، وفي السبعينيات من القرن الماضي قام بمشروعه الخاص لمحو الأمية لدى الكبار في سورية، حيث كان يقوم بجولات ويعقد لقاءات في القرى السورية والمخيمات الفلسطينية ويقدم الدروس ويوزع مؤلفاته مجانًا، كما أعد بعد ذلك مناهجه لتعليم اللغة العربية للأجانب وتعليم اللغات الأجنبية للعرب. وكان إلى جانبه في تلك الجولات التطوعية صديقه الأستاذ عدنان بغجاتي الذي شغل منصب وزير التربية كما كان رئيس اتحاد الكتاب العرب في إحدى دوراته السابقة.
دُعي في 1979 إلى العاصمة الأوزبكستانية طشقند للاشتراك في العيد الألفي لابن سينا، ومثلت هذه المناسبة بداية دخوله إلى العمل الأكاديمي، حيث ترجم لأول مرة قطعًا أدبية من الأوزبكية إلى العربية مباشرة بعدما كانت الترجمة قبل ذلك تمرّ عبر اللغة الروسية، ووجهت له أكاديمية العلوم في جمهورية أوزبكستان دعوة مفتوحة استمرت بضعة أشهر، وبعد ذلك وضع الأسس العلمية لأول معجم «أوزبكي عربي» و«عربي أوزبكي»، وكتب عدة دراسات حول بنيوية الأوزبكية وعلاقتها التاريخية بالعربية.
عمل خبيراً زائراً في جامعة الكويت عام 1983 حيث ساهم في تطوير بحث حول الصوتيات العربية بما يعرف بالكلام المركب صناعيًا، وكان أول من عمل على تحويل الكلمات المكتوبة إلى صوتية بواسطة الحاسوب، وتوصل إلى تقطيع الأوزان الشعرية بالحاسوب.
أمضى ثلاث سنوات في أوروبا بين عامي 1984 و1986 متنقلا بين المراكز العلمية والجامعات، وشارك في مؤتمرات ومعارض دولية خاصة بالترجمة الآلية.
عاد إلى دمشق في نهاية الثمانينات وعكف على إنجاز مشروعه الضخم المعروف بإعادة بناء التراث العربي والإسلامي على الحاسوب، كما وضع أسس نظريته الخاصة بالترجمة الآلية، التي عرفت فيما بعد بنظرية اللغة العليا (السوبرا لنغو) القادرة على الترجمة الفورية إلى جميع لغات العالم دفعة واحدة عدا الصينية واليابانية، وصمم لوحة مفاتيح حاسوب قادرة على تنضيد جميع أبجديات العالم والتعامل معها، وقامت بتنفيذ ذلك شركة «مونوتايب» البريطانية، والتي عُرفت لاحقًا بلوحة مفاتيح البخاري.
بدأ في تشرين الأول عام 1995 بكتابة سلسلة مقالاته في جريدة تشرين صباح كل أحد وقد واظب على كتابة مقاله الأسبوعي هذا سنوات عدة كما كتب سلسلة مقالات أخرى في صحيفة الثورة بين عامي 2002 و2007.
أعماله الموسوعية

من أبرز الأعمال التي أنجزها بخاري في حياته مجموعة من الموسوعات من بينها موسوعة الحديث النبوي الشريف وموسوعة شعرية عن نزار قباني والموسوعة الشعرية من العصر الجاهلي إلى العصر الحديث بالتعاون مع مجمع أبو ظبي وأعمال أخرى.
برهان بخاري، العالم النشيط والحالم الكبير، كان بيته أشبه ما يكون بمركز ثقافي يمور بالنشاط، حيث كان يشرف على إعداد معجم تاريخي لألفاظ العربية، كما أشرف على موسوعة الحديث الشريف، وبدايات الموسوعة الشعرية، فضلا عن اهتمامه العلمي العميق بالحاسوب ونظامه العربي.
من مؤلفاته:
«سعاد الصباح: دراسة جديدة»، شركة النور، دمشق، 1999.
«برهان بخاري: الرحيل»، إعداد وتوثيق مازن يوسف صباغ؛ كتب المقدمة نبيل طعمة، دار الشرق للطباعة والنشر، دمشق، 2010.
«مدخل إلى الموسوعة الشاملة للشاعر نزار قباني»، دار سعاد الصباح، الكويت، 1999.
«الموسوعة الشاملة للحديث النبوي الشريف: دراسات حديثية في المصطلح»، دمشق، 1995.
«حديث الأحد: المقالات المنشورة في صحيفة تشرين الدمشقية»، دمشق، 1997.
«الموسوعة الشعرية من العصر الجاهلي إلى العصر الحديث».
«سوريا وإسبانيا: حوار حضاري بين الشعوب والثقافات»، إعداد وتحرير وتوثيق مازن يوسف صباغ؛ كتب المقدمة برهان بخاري، دار السوسن للنشر، دمشق، 2004.
«المحيط البرهاني»، تحقيق مركز التراث، نشر مركز التراث للبرمجيات، الرياض، 2013.
مراجع

↑  "برهان بخاري". www.aljazeera.net. مؤرشف من الأصل في 2018-10-13. اطلع عليه بتاريخ 2021-09-04.
↑  عطفة، فاطمة. "برهان بخاري عالم عربي ترك بصماته على العالم من اصل أوزبكي لكن فلسطين كانت تعني له أكثر من شيء آخر". www.aljazeera.net. مؤرشف من الأصل في 2010-09-21. اطلع عليه بتاريخ 2010-09-22.
↑  سعاد الصباح: دراسة جديدة. دمشق: شركة النور،. 1999. OCLC:53859052. مؤرشف من الأصل في 2021-09-04. اطلع عليه بتاريخ 2021-09-30.
↑  Māzin Yūsuf؛ Bukhārī، Burhān (2010). برهان بخاري: الرحيل. دمشق: دار الشرق للطباعة والنشر،. OCLC:747795394. مؤرشف من الأصل في 2021-09-04. اطلع عليه بتاريخ 2021-09-30.
↑  مدخل إلى الموسوعة الشاملة للشاعر نزار قباني. الكويت: دار سعاد الصباح. 1999. OCLC:43253084. مؤرشف من الأصل في 2021-09-04. اطلع عليه بتاريخ 2021-09-30.
↑  الموسوعة الشاملة للحديث النبوي الشريف. دمشق: ب . بخاري،. 1995. OCLC:763698176. مؤرشف من الأصل في 2021-09-04. اطلع عليه بتاريخ 2021-09-30.
↑  حديث الأحد: المقالات المنشورة في صحيفة "تشرين" الدمشقية من ١٩٩٥/١٠/١٥ حتى ١٩٩٦/١٢/١. دمشق، سوريا: ب.‌بخاري،. 1997. OCLC:37768957. مؤرشف من الأصل في 2021-09-04. اطلع عليه بتاريخ 2021-09-30.
↑  بخاري، برهان (2004). سوريا وإسبانيا: حوار حضاري بين الشعوب والثقافات. دمشق: دار السوسن للنشر،. OCLC:83675965. مؤرشف من الأصل في 2021-09-04. اطلع عليه بتاريخ 2021-09-30.
↑  Al Manhal FZLLC؛ مركز التراث، (2013). المحيط البرهاني. الجزء العاشر الجزء العاشر. OCLC:882492396. مؤرشف من الأصل في 2021-09-01. اطلع عليه بتاريخ 2021-09-30.
بوابة أدب عربي
بوابة أعلام
بوابة سوريا
| ضبط استنادي  | ضبط استنادي  |
| --- | --- |
دولية:  الاسم المعياري الدولي (ISNI)  ملف الضبط الاستنادي الافتراضي الدَّولي (VIAF)  مركز المكتبة الرقمية على الإنترنت (WC Entities) 
وطنية:  المكتبة القومية الإسرائيلية (J9U)  مكتبة الكونغرس (LCNAF) 
تراجم:  مكتبة الإسكندرية الجديدة (EGAXA)
ناسور بنكرياسي

| ناسور بنكرياسي | ناسور بنكرياسي |
| --- | --- |
ناسور بنكرياسي: ناسور بنكرياسي
 معلومات عامة  :  معلومات عامة  
الاختصاص: طب الجهاز الهضمي  
من أنواع: أمراض البنكرياس  
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
ناسور البنكرياس (بالإنجليزية: Pancreatic fistula)‏ هو اتصال غير طبيعي بين البنكرياس والأعضاء الأخرى بسبب تسرب إفرازات البنكرياس من قنوات البنكرياس التالفة، الناسور البنكرياس الخارجي هو الذي يتصل مع الجلد، ويعرف أيضًا باسم الناسور البنكرياسي الجلدي(بالإنجليزية: pancreaticocutaneous fistula)‏، في حين يتصل الناسور البنكرياس الداخلي مع الأعضاء أو المساحات الداخلية الأخرى، ناسور البنكرياس يسبب بواسطة أمراض البنكرياس، الإصابة أو عملية جراحية.
العلامات والأعراض

يعد فقدان الوزن الملحوظ مؤخرًا مؤشرًا هو أحد العلامات السريرية الرئيسية، كما أن عدم استجابة الإستسقاء البطني للمدرات البولية هو دليل تشخيصي إضافي.
طريقة تطور المرض

ناسور البنكرياس الداخلي هو الأكثر شيوعًا يسبب بواسطة اضطراب القناة البنكرياسية بسبب التهاب البنكرياس المزمن، التهاب البنكرياس المزمن عادة ما يكون كحولي المنشأ عند البالغين، ونتيجة إصابة عند الأطفال، قد يكون سببها أيضًا تسرب من كيس بنكرياسي كاذب (بالإنجليزية: pancreatic pseudocyst)‏.
الاضطراب الأمامي للكيس الكاذب أو القناة البنكرياسية يؤدي إلى تسرب إفرازات البنكرياس في التجويف الصفاق، مما يؤدي إلى استسقاء البنكرياس، إذا تعطلت القناة الخلفية، تتسرب الإفرازات عبر الإتجاه المعاكس للصفاق إلى المنصف عبر الفرج الأبهري أو الفرج المريئي، بمجرد دخول المنصف، يمكن أن تتجمع الإفرازات إما في كيس كاذب في المنصف، وتؤدي إلى التهاب المنصف الأنزيمي أوبشكل أكثر شيوعًا، تتسرب من خلال غشاء الجنب لدخول الصدر وتشكيل انصباب جنبي بنكرياسي مزمن.
التشخيص

يجب إرسال السائل المحيطي(التجويف الجنبي) أو الاستسقاء للتحليل، مستوى الأميليز المرتفع، عادة أكبر 1000وحدة دولية/لتر، مع مستويات البروتين أكثر من 3غرام/ ديسيلتر عادةً هو التشخيص، غالبًا ما يكون مصل الأميليز مرتفعًا أيضًا، بسبب انتشار الإنزيم عبر السطح الصفاق أو الجنبي، التصوير المقطعي المحوسب(بالإنجليزية: computed tomography)‏ المحسّن بالتباين والتصوير البنكرياسي والأقنية الصفراوية بالتنظير الباطني بالطريق الراجع(بالإنجليزية: endoscopic retrograde cholangiopancreatography)‏واختصارها (إي آر سي بي) قد يساعد أيضًا في التشخيص، حيث يكون الثاني عنصرًا أساسيًا في العلاج.