stanford-oval/wikipedia huggingface dataset:
توداي واز أي فيريتيل
مراجع

↑  Billboard Canadian Update February 12, 2010 نسخة محفوظة 12 مايو 2020 على موقع واي باك مشين.
↑  "Today Was a Fairytale". Billboard. Nielsen Business Media, Inc. اطلع عليه بتاريخ 2010-06-22.
↑  Vena، Jocelyn (28 ديسمبر 2009). "New Taylor Swift Song Included In 'Valentine's Day' Featurette". أم تي في (أخبار). فياكوم. مؤرشف من الأصل في 2010-03-05. اطلع عليه بتاريخ 2010-06-22.
| ع ن تايلور سويفت | ع ن تايلور سويفت |
| --- | --- |
ديسكوغرافيا: ديسكوغرافيا
ألبومات الاستوديو:  تايلور سويفت Taylor Swift  جريئة Fearless  انطق الآن Speak Now   ريد   1989 
الأغاني المطولة:  أصوات الموسم: مجموعة أغاني تايلور سويفت للأعياد Sounds of the Season: The Taylor Swift Holiday Collection  عيون جميلة Beautiful Eyes 
الأغاني المنفردة:  تيم مكغرو Tim McGraw  قطرات دمع على قيثارتي Teardrops on My Guitar  أغنيتنا Our Song  صورة للحرق Picture to Burn  كان يجب أن أقول كلا Should've Said No  قصة حب Love Story  حصان أبيض White Horse  مكانك معي You Belong with Me  الخامسة عشر Fifteen  جريئة Fearless  ملكي Mine  العودة إلى ديسمبر Back to December 
أغاني أخرى:  أكثر جنوناً Crazier  اليوم كان قصة خيالية Today Was a Fairytale 
جولات فنية: جولة الجرأة Fearless Tour
تصنيف: تصنيف
| ع ن أغاني تايلور سويفت | ع ن أغاني تايلور سويفت |
| --- | --- |
 ديسكوغرافيا :  ديسكوغرافيا 
تايلور سويفت (ألبوم):  تيم مكغرو  صورة للحرق  قطرات دمع على قيثارتي  كان يجب أن أقول لا  أغنيتنا  ‏ 
فيرلس:  جريئة  الخامسة عشر  قصة حب  حصان أبيض  مكانك معي  Breathe  You're Not Sorry  Forever & Always  تغيير  ‏ 
سبيك ناو:  ملكي  Sparks Fly  العودة إلى ديسمبر  Speak Now  Mean  قصتنا  ‏  Innocent  Ours 
Speak Now World Tour – Live:  Long Live 
ريد:  حالة السمو  ريد  عرفت أنك مشاغب  كل شيء على ما يرام (أغنية)  22  نحن لن نعود لبعضنا أبدا  آخر مرة  كل شئ تغير  ابدأ مجددا 
1989:  مرحبا بكم في نيويورك  بلانك سبيس  ستايل  خارج الغابة  شيك إت أوف  باد بلود  أحلام جامحة 
تعاونات:  Best Days Of Your Life  Two Is Better Than One  Half Of My Heart  Both Of Us  Highway Don't Care 
أغاني أخرى:  أكثر جنونا  توداي واز أي فيريتيل  سيف أند ساوند  آيز أوبن  Ronan  Sweeter Than Fiction 
| 0 | 1 |
| --- | --- |
ضبط استنادي :  موسوعة ميوزيك برينز (MBRG)  موسوعة ميوزيك برينز (MBW) 
بوابة عقد 2010
بوابة موسيقى
ريتشارد جونسون (صحفي)

لمعانٍ أخرى، طالع ريتشارد جونسون (توضيح).
| ريتشارد جونسون>  معلومات شخصية  | ريتشارد جونسون>  معلومات شخصية  |
| --- | --- |
الميلاد: سنة 1966  (العمر 57–58 سنة)   فلكرك  
مواطنة:  كندا  
 الحياة العملية  :  الحياة العملية  
المدرسة الأم: جامعة دندي  
المهنة: صحفي،  وفنان  
اللغات: الإنجليزية  
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
ريتشارد جونسون هو فنان وصحفي كندي، ولد في 1966 في فلكرك في المملكة المتحدة.
مراجع

↑  Johnson، Richard (2003). Portraits of War. Detroit. ص. 300. ISBN:0-937247-42-1. مؤرشف من الأصل في 2019-12-16. {{استشهاد بكتاب}}: |موقع= تُجوهل (مساعدة)صيانة الاستشهاد: مكان بدون ناشر (link)
↑  Owens، Anne Marie. "Introducing the National Post's special Afghanistan project, The Long Road". The National Post. مؤرشف من الأصل في 6 مايو 2017. اطلع عليه بتاريخ June 2011. {{استشهاد ويب}}: تحقق من التاريخ في: |تاريخ الوصول= (مساعدة)
↑  Bawagan، Juanita. "Smithsonian takes a shine to Post editor Richard Johnson's raw images of life in war zones". The National Post. مؤرشف من الأصل في 2014-12-26. اطلع عليه بتاريخ 2011-12-16.
بوابة كندا
بوابة أعلام
حركة الخاكسار

| حركة الخاكسار | حركة الخاكسار |
| --- | --- |
البلد:  الهند  الراج البريطاني  
تاريخ التأسيس: 1930  
المؤسس: عناية الله المشرقي  
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
حركة الخاكسار (بالأردية: تحریکِ خاکسار) حركة اجتماعية أسّسها عناية الله المشرقي سنة 1931 في لاهور، البنجاب بالهند البريطانية، بهدف تحرير الهند من حكم الإمبراطورية البريطانية وإنشاء حكومة هندوسية إسلامية في الهند. كانت عضوية حركة الخاكسار مفتوحة للجميع وليس لديها رسوم عضوية بغض النظر عن دين الشخص أو عرقه أو طبقته الاجتماعية أو وضعه الاجتماعي.
تاريخ

أسّس عناية الله المشرقي حركة الخاكسار حوالي سنة 1930، بهدف النهوض بحالة الشعب بغض النظر عن أي دين أو طائفة.
أُخذت التسمية من الكلمتين الفارسيتين (خاك) و (سار)، ومعناهما على التوالي (الغبار) و (الحياة)، وتعني مجتمعتين (الشخص المتواضع).
باعتماد الخطاب الثوري، بدأ المشرقي في تجنيد أتباع لقضيته في قريته عيشرة بالقرب من لاهور. وذكر تقرير أن الحركة بدأت بـ 90 متابعا. توسعت بسرعة، بإضافة 300 عضو شاب في غضون أسابيع قليلة. بحلول عام 1942، أفادت تقارير عن أن عدد الأعضاء وصل إلى أربعة ملايين. وقد كانت الحركة تًصدر صحيفة أسبوعية تسمى الإصلاح.
في 4 أكتوبر 1939، بعد بدء الحرب العالمية الثانية، عرض المشرقي - الذي كان آنذاك في سجن لكهنؤ - زيادة حجم المنظمة للمساعدة في الحرب. وقد عرض على قوة قوامها 30 ألف جندي مدرب للدفاع عن داخل الهند، و10 آلاف للشرطة، و10000 لتقديم المساعدة لتركيا أو للقتال على الأراضي الأوروبية. لكن لم يتم قبول عرضه.
نظرًا لبيان الحركة الصارم والسياسات الصارمة للالتزام بأيديولوجيتها، غالبًا ما كانت تتعارض مع الحكومة البريطانية الحاكمة. أمضى المشرقي وبعض أتباعه الكثير من الوقت في سجون الحكومة البريطانية. وكثيرا ما كان يتم الإبقاء على المشرقي في السجن دون أي إجراءات قانونية.
عارضت الحركة تقسيم الهند، ونادت إلى تأسيس دولة الهند الحرة والموحدة.
قام المشرقي بحلّ حركة الخاكسار في 4 يوليو 1947 بعدما تبيّن له أنّ أن مسلمي الهند أصبحوا أكثر اهتماما بفكرة إنشاء دولة إسلامية منفصلة جديدة (أي باكستان)، فقد تعارضت أهداف حركة الخاسكار المتمثلة في توحيد الهند (بصرف النظر عن الدين) مع أهداف رابطة مسلمي عموم الهند ومحمد علي جناح الداعية لتحقيق الحكم الذاتي لمسلمي الهند وإقامة دولة مستقلة. لذلك انجذب عدد كبير من السكان المسلمين الهنود لتشكيل دولة إسلامية منفصلة، وبالتالي ساعدوا في إنشاء باكستان في عام 1947.
الأفكار

اعتبر المشرقي سنة 1931 أن لحركة خاسكار ثلاثة أهداف واضحة: «تعظيم الله تعالى، ووحدة الأمة، وخدمة البشرية». بالإضافة إلى ذلك، حدد المشرقي أربعة وعشرين مبدءاً في 29 نوفمبر 1936 في خطاب إلى معسكر الخاكسار في سيالكوت. شجع هذا الخطاب - ومجموعة من المبادئ التي وضعها مؤسس الحركة - الأعضاء على خدمة الناس بغض النظر عن طوائفهم أو دينهم، وكان من المتوقع أن تُقنع الحركة الآخرين بالانضمام.
في 14 مارس 1937، خاطب المشرقي مرة أخرى معسكرًا للخاكسار في لاهور لتوضيح المبادئ التي أصبحت أساس الحركة. وهناك من اعتبر أنّ المبادئ التي تتأسّس عليها الحركة كانت ديكتاتورية وعسكرية. فقد كان المشرقي هو «الخاكسار الأعظم»، وكان يحق له إزالة أي عضو من الحركة بينما لم يكن هناك إجراء لإزاحته.
كان متطوعو حركة الخاكسار يشاركون يوميًا في العرض العسكري والعمل الاجتماعي. وشوهدوا وهم يتدربون ويستعرضون في الملاعب والشوارع والأحياء، مرتدين الزي الكاكي والبستوني على أكتافهم.
تودانكا

| تودانكا> (بالإسبانية: Tudanca)‏   . - بلدية -   | تودانكا> (بالإسبانية: Tudanca)‏   . - بلدية -   |
| --- | --- |
 :  
تودانكا: تودانكا
  خريطة الموقع:   خريطة الموقع
تقسيم إداري : تقسيم إداري 
البلد:  إسبانيا  
منطقة: منطقة كانتابريا
خصائص جغرافية : خصائص جغرافية 
إحداثيات: 43°09′46″N 4°22′08″W﻿ / ﻿43.162777777778°N 4.3688888888889°W﻿ / 43.162777777778; -4.3688888888889   
المساحة: 86.5 كيلومتر مربع  
الارتفاع: 450 متر  
السكان : السكان 
التعداد السكاني: 155  (مكتب الأحوال المدنية) (2023)  
الكثافة السكانية: 1.791 نسمة/كم2
  • الذكور: 99  (2019)  
  • الإناث: 42  (2019)  
معلومات أخرى : معلومات أخرى 
تسجيل المركبات: S  
الرمز البريدي: 39...  
الموقع الرسمي: الموقع الرسمي  
الرمز الجغرافي: 6360733  
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
بلدية تودانكا (بالإسبانية: Tudanca)‏، هي إحدى بلديات منطقة كانتابريا, المصنفة على أنها مقاطعة أيضاً، في شمال إسبانيا.
يبلغ عدد سكانها 245 نسمة وفقاً لإحصائية سنة (2002).
مياكو أودوري

مياكو أودوري
| 0 | 1 |
| --- | --- |
الحركة الثقافية:  Inoue-ryū (en)  
المكان:  Gion Kobu Kaburen-jo (en)  
النوع الفني:  Kamigata-mai (en)  
تاريخ الأداء الأول:  1872 
مواقع الويب:  miyako-odori.jp (اليابانية) miyako-odori.jp… (الإنجليزية) 
شهر السنة:  أبريل 
تعديل - تعديل مصدري - تعديل ويكي بيانات
مياكو أودوري
المياكو أودوري (都 を ど り) هو أحد عروض الربيع العظيمة الأربعة في مناطقالجيشا الخمسة (هاناماشي) في كيوتو، باليابان. يتم تنفيذ الرقصات والأغاني والعروض المسرحية المقدمة في إطار المياكو أودوري بواسطة المايكو والغايكو في شارع غيون. وتُستمد الأشكال الزخرفية من الثقافة اليابانية الكلاسيكية وتتضمن الحياة اليومية بالإضافة إلى العناصر الفولكلورية،كقصة غِنجي على سبيل المثال.
مياكو أودوري في كيوتو
يقام المياكو أودوري أربع مرات في اليوم من الأول إلى آخر شهر أبريل في مسرحغيون كوبو كابوران-جو بالقرب من ضريح ياساكا. تم الاحتفال به لأول مرة في عام 1872. وفي الأصل كان جزءًا من إحياء كيوتو الثقافي العام بعد أن تم نقل البلاط الامبراطوري إلى طوكيو في عام 1869. وفي الوقت نفسه، تعتبر تظاهرةالمياكو أودوري جزءًا من قلب الحياة الثقافية في كيوتو وتجذب العديد من الزوار.
قد تنطوي رقصةالمِياكو أودوري على 32 منالمايكووالغايكو و20 من الموسيقيين يرتدون أزياء متطابقة، وغالبا ما يؤدون ذلك في انسجام تام.
العلاقات الأذربيجانية البلجيكية

العلاقات الأذربيجانية البلجيكية هي العلاقات الثنائية التي تجمع بين أذربيجان وبلجيكا.
مقارنة بين البلدين

هذه مقارنة عامة ومرجعية للدولتين:
| وجه المقارنة |  أذربيجان |  بلجيكا |
| --- | --- | --- |
| المساحة (كم2) | 86.60 ألف | 30.53 ألف |
| عدد السكان (نسمة) | 10.00 مليون | 11.37 مليون |
| الكثافة السكانية (ن./كم²) | 115.47 | 372.42 |
| العاصمة | باكو | بروكسل |
| اللغة الرسمية | اللغة الأذرية | اللغة الهولندية، لغة فرنسية، اللغة الألمانية |
| العملة | مانات أذربيجاني | يورو، فرنك بلجيكي |
| الناتج المحلي الإجمالي (بليون دولار) | 40.75 مليار | 492.68 مليار |
| الناتج المحلي الإجمالي (تعادل القوة الشرائية) بليون دولار | 171.56 مليار | 514.74 مليار |
| الناتج المحلي الإجمالي الاسمي للفرد دولار أمريكي | 5.50 ألف | 40.32 ألف |
| الناتج المحلي الإجمالي للفرد دولار أمريكي | 17.52 ألف | 43.44 ألف |
| مؤشر التنمية البشرية | 0.751 | 0.890 |
| رمز المكالمات الدولي | +994 | +32 |
| رمز الإنترنت | .az | .be |
| المنطقة الزمنية | ت ع م+04:00 | توقيت وسط أوروبا، ت ع م+01:00، ت ع م+02:00، توقيت وسط أوروبا الصيفي،  |
منظمات دولية مشتركة

يشترك البلدان في عضوية مجموعة من المنظمات الدولية، منها:
وصلات خارجية

موقع وزارة الخارجية الأذربيجانية
موقع وزارة الخارجية البلجيكية
تعليم طبي

تعليم طبي
| 0 | 1 |
| --- | --- |
صنف فرعي من:  تعليم — التدريب المهني في ألمانيا 
جزء من:  medicine, nursing and health curriculum and pedagogy (en)  
يمتهنه:  medical student (en)  — professor of medicine (en)  
تعديل - تعديل مصدري - تعديل ويكي بيانات
طالب طب في مختبر بمعهد مونتيري للتكنولوجيا والتعليم العالي، مكسيكو سيتي.
كلية الطب (جامعة كومينيوس في براتيسلافا) سلوفاكيا
التعليم الطبي هو التعليم المتعلق بممارسة ممارسة الطب، بما في ذلك التدريب الأولي ليصبح طبيبًا (أي كلية الطب والتدريب الداخلي) والتدريب الإضافي بعد ذلك (مثل الإقامة والزمالة والتعليم الطبي المستمر).
يختلف التعليم الطبي والتدريب بشكل كبير في جميع أنحاء العالم. استخدمت منهجيات تدريس مختلفة في التعليم الطبي، وهو مجال نشط للبحث التربوي.
يعد التعليم الطبي أيضًا مجالًا أكاديميًا تعليميًا للموضوع لتعليم الأطباء على جميع المستويات، بما في ذلك مستوى الدخول، وما بعد التخرج، والتعليم الطبي المستمر. يطبق التعليم الطبي نظريات علم أصول التدريس على وجه التحديد في سياق التعليم الطبي. يجب تلبية متطلبات محددة مثل الأنشطة المهنية الموثوقة قبل الانتقال في مراحل التعليم الطبي.
التعليم المبتدئ

برامج التعليم الطبي للمبتدئين هي دورات على المستوى الجامعي يتم إجراؤها في كلية الطب. اعتمادًا على الولاية القضائية والجامعة، قد تكون هذه إما برامج الالتحاق بالجامعة (معظم أوروبا وآسيا وأمريكا الجنوبية وأوقيانوسيا)، أو برامج الالتحاق بالدراسات العليا (أستراليا والفلبين وأمريكا الشمالية بشكل أساسي). تقدم بعض الولايات القضائية والجامعات كلًا من برامج الالتحاق بالجامعة وبرامج دخول الخريجين (أستراليا وكوريا الجنوبية).
بشكل عام، يؤخذ التدريب الأولي في كلية الطب. ينقسم التعليم الطبي الأولي تقليديًا بين الدراسات قبل السريرية والدراسات السريرية. يتكون الأول من العلوم الأساسية مثل علم التشريح وعلم وظائف الأعضاء والكيمياء الحيوية وعلم الأدوية وعلم الأمراض. يتكون هذا الأخير من التدريس في مختلف مجالات الطب السريري مثل الطب الباطني وطب الأطفال والتوليد وأمراض النساء والطب النفسي والممارسة العامة والجراحة.
كان هناك انتشار للبرامج التي تجمع بين التدريب الطبي والبحث (دكتوراه في الطب / دكتوراه) أو برامج الإدارة (دكتوراه في الطب/ماجستير في إدارة الأعمال)، على الرغم من أن هذا قد تم انتقاده لأن الانقطاع الممتد للدراسة السريرية ثبت أن له تأثير ضار على المعرفة السريرية النهائية.
التعليم المبتدئ > لجنة الاتصال للتعليم الطبي ووظيفة وهيكل كلية الطب

لجنة الاتصال للتعليم الطبي (LCME) هي لجنة اعتماد تعليمي لكليات الطب تؤدي إلى الحصول على درجة الماجستير في الطب في الولايات المتحدة وكندا. من أجل الحفاظ على الاعتماد، يتعين على كليات الطب التأكد من استيفاء الطلاب لمجموعة معينة من المعايير والكفاءات، التي تحددها لجان الاعتماد. مقالة وظيفة وهيكل كلية الطب هي مقالة تنشر سنويًا من لجنة الاتصال للتعليم الطبي تحدد 12 معيارًا للاعتماد.
التعليم المبتدئ > الأنشطة المهنية المؤتمنة لدخول الإقامة

أوصت جمعية الكليات الطبية الأمريكية (AAMC) بثلاثة عشر نشاطًا احترافيًا موثوقًا (EPAs) يتوقع من طلاب الطب إنجازها قبل بدء برنامج الإقامة. تعتمد EPAs على الكفاءات الأساسية المتكاملة التي تم تطويرها خلال دورة تدريب كلية الطب. تسرد كل وكالة حماية البيئة ميزتها الرئيسية والكفاءات المرتبطة بها والسلوكيات الملحوظة المطلوبة لإكمال هذا النشاط. يتقدم الطلاب من خلال مستويات الفهم والقدرة، ويتطورون مع تناقص الحاجة للإشراف المباشر. في النهاية، يجب أن يكون الطلاب قادرين على أداء كل نشاط بشكل مستقل، ولا يحتاجون إلا إلى المساعدة في المواقف ذات التعقيد الفريد أو غير المألوف.
تشمل قائمة الموضوعات التي تتناولها وكالة حماية البيئة ما يلي:
مهارات التاريخ والامتحان البدني
تشخيص متباين
اختبارات التشخيص / الفحص
الأوامر والوصفات الطبية
توثيق لقاء المريض
العروض الشفوية للقاءات المريض
الاستجواب السريري / استخدام الأدلة
تسليم المريض / انتقالات الرعاية
العمل بروح الفريق الواحد
رعاية عاجلة / طارئة
موافقة مسبقة
إجراءات
السلامة والتحسين
الدراسات العليا

بعد الانتهاء من التدريب على مستوى المبتدئين، غالبًا ما يُطلب من الأطباء حديثي التخرج القيام بفترة من الممارسة الخاضعة للإشراف قبل منح التسجيل الكامل، وغالبًا ما تكون مدتها سنة واحدة وقد يشار إليها باسم «التدريب» أو «التسجيل المؤقت» أو «الإقامة».
يمكن إجراء مزيد من التدريب في مجال معين من مجالات الطب. في الولايات المتحدة، يشار إلى مزيد من التدريب المتخصص بعد الانتهاء من الإقامة باسم «الزمالة». يتم البدء في ذلك في بعض الولايات فور الانتهاء من التدريب على مستوى المبتدئين، بينما تتطلب الولايات الأخرى من الأطباء المبتدئين إجراء تدريب اختصاصي (غير متداول) لعدد من السنوات قبل بدء التخصص.
أصبحت نظرية التعليم نفسها جزءًا لا يتجزأ من التدريب الطبي للدراسات العليا. كما أصبحت المؤهلات الرسمية في التعليم هي القاعدة للمعلمين الطبيين، بحيث حدثت زيادة سريعة في عدد برامج الدراسات العليا المتاحة في التعليم الطبي.
التعليم الطبي المستمر

في معظم البلدان، تكون دورات التعليم الطبي المستمر مطلوبة للترخيص المستمر. تختلف متطلبات التعليم الطبي المستمر حسب الولاية والبلد. في الولايات المتحدة الأمريكية، يشرف على الاعتماد مجلس الاعتماد للتعليم الطبي المستمر. غالبًا ما يحضر الأطباء المحاضرات المخصصة والجولات الكبرى والمؤتمرات وأنشطة تحسين الأداء من أجل تلبية متطلباتهم. بالإضافة إلى ذلك، يختار الأطباء بشكل متزايد متابعة المزيد من التدريب على مستوى الدراسات العليا في الدراسة الرسمية للتعليم الطبي كطريق للتنمية المهنية المستمرة.
التعليم عبر الإنترنت

يستخدم التعليم الطبي بشكل متزايد التعليم عبر الإنترنت عادةً داخل أنظمة إدارة التعلم أو بيئات التعلم الافتراضية. بالإضافة إلى ذلك، أدمجت العديد من كليات الطب استخدام التعليم المختلط الذي يجمع بين استخدام الفيديو والتدريبات الشخصية. أظهرت مراجعة النطاق البارزة التي نُشرت في عام 2018 أن طرائق التدريس عبر الإنترنت أصبحت منتشرة بشكل متزايد في التعليم الطبي، مع ما يرتبط بذلك من ارتياح وتحسن عالٍ في اختبارات المعرفة. ومع ذلك، نادراً ما تم الإبلاغ عن استخدام مبادئ تصميم الوسائط المتعددة القائمة على الأدلة في تطوير المحاضرات عبر الإنترنت، على الرغم من فعاليتها المعروفة في سياقات طلاب الطب.
تشمل مجالات البحث في التعليم الطبي عبر الإنترنت تطبيقات عملية، بما في ذلك المرضى المحاكيين (افتراضيين) والسجلات الطبية الافتراضية.  ترتبط المحاكاة في التدريب على التعليم الطبي بتأثيرات إيجابية على المعرفة والمهارات والسلوكيات وتأثيرات معتدلة على نتائج المرضى.
التكامل مع السياسة الصحية

بخصوص أن أصحاب المصلحة المهنية الطبية في مجال الرعاية الصحية (أي الكيانات المشاركة بشكل متكامل في نظام الرعاية الصحية والمتأثرة بالإصلاح)، فإن ممارسة الطب، أي تشخيص المرض وعلاجه ورصده تتأثر بشكل مباشر بالتغييرات المستمرة في كل من والسياسة الصحية المحلية والاقتصاد.
هناك دعوة متزايدة لبرامج التدريب المهني في مجال الصحة ليس فقط لتبني تعليم أكثر صرامة في مجال السياسة الصحية والتدريب على القيادة، ولكن لتطبيق مفهوم أوسع لتدريس وتنفيذ السياسة الصحية من خلال العدالة الصحية التي تؤثر إلى حد كبير على نتائج الصحة والمريض. تحدث معدلات الوفيات والمراضة المتزايدة من الولادة إلى سن 75، ويعزى ذلك إلى الرعاية الطبية (الوصول إلى التأمين ونوعية الرعاية) والسلوك الفردي (التدخين والنظام الغذائي والتمرين والعقاقير والسلوك المحفوف بالمخاطر) والعوامل الاجتماعية والاقتصادية والديمغرافية (الفقر وعدم المساواة والعنصرية الفوارق والعزل)  والبيئة المادية (الإسكان والتعليم والنقل والتخطيط الحضري). يعكس نظام تقديم الرعاية الصحية لبلد ما «القيم الأساسية والتسامح والتوقعات وثقافات المجتمعات التي تخدمها»،  ويقف المهنيين الطبيين في موقع فريد للتأثير على آراء وسياسة المرضى ومسؤولي الرعاية الصحية والمشرعين.
وجدت دراسة أجريت عام 2010 على عمداء كلية الطب بالولايات المتحدة فيما يتعلق بمبادرات التعليم في مجال السياسة الصحية  أن 160 مدرسة معتمدة من وزارة الصحة والدوائر المعيشية التي شملها الاستطلاع أجاب 58٪ منهم بالإبلاغ عن أن 94٪ منهم تلقوا شكل من أشكال التعليم السياسي و 74 ٪ طالبوا بهذا التعليم و 24 ٪ فقط لديهم دورات مباشرة حول موضوع السياسة الصحية. أبلغ 58٪ عن وجود مجال للتحسين، بينما كان 52٪ في الوقت الحالي في معالجة تكييف مناهجهم السياسية. ومع ذلك، كان متوسط الوقت المستغرق في تعليم السياسة الصحية 14 ساعة فقط  على مدار أربع سنوات من التدريب في كلية الطب.
ومع ذلك، فإن القيود المفروضة على تنفيذ دورات السياسة الصحية هذه تشمل بشكل أساسي القيود الزمنية الناتجة عن تضارب المواعيد والحاجة إلى فريق من أعضاء هيئة التدريس متعدد التخصصات  والافتقار إلى البحث / التمويل لتصميم المناهج الدراسية الذي قد يلائم أهداف البرنامج بشكل أفضل. شوهدت المقاومة في أحد البرامج التجريبية من مديري البرامج الذين لم يروا أهمية الدورة التدريبية الاختيارية والذين كانوا مقيدين بمتطلبات التدريب في البرنامج والتي تقتصر على جدولة الصراعات وعدم كفاية الوقت للأنشطة غير السريرية.
قد يكون توظيف مجموعة متنوعة من المدربين وخبراء السياسة الصحية أو الخبراء الاقتصاديين ذوي المعرفة والتدريب الكافيين والاحتفاظ بهم محدودًا في البرامج المجتمعية أو المدارس ودون وجود سياسات صحية أو إدارات الصحة العامة أو برامج الدراسات العليا. قد تشمل العلاجات الحصول على دورات عبر الإنترنت أو رحلات خارج الموقع إلى مبنى الكابيتول أو المؤسسات الصحية أو أنشطة خارجية مخصصة، لكن هذه القيود تشمل قيود تفاعلية وتكلفة ووقت أيضًا. على الرغم من هذه القيود، تم وضع العديد من البرامج في كل من كلية الطب والتدريب على الإقامة.
أخيرًا، ستكون هناك حاجة إلى المزيد من الدعم والبحث الوطنيين ليس فقط لإنشاء هذه البرامج ولكن لتقييم كيفية توحيد المناهج وابتكارها بطريقة تتسم بالمرونة مع تغيير الرعاية الصحية والمشهد السياسي. في الولايات المتحدة، سيتضمن ذلك التنسيق مع مجلس اعتماد التعليم الطبي للخريجين الذي يضع معايير تعليمية وتدريبية للإقامات والزمالات الأمريكية التي تحدد التمويل والقدرة على العمل.
طالع أيضاً

شهادة جامعية
دكتوراه
تعليم طبي مستمر
التعليم الطبي في الأردن
وصلات خارجية

أكاديمية المعلمين الطبيين
إكسل (ألاباما)

إكسل (بالإنجليزية: Excel)‏ هي مدينة أمريكية تقع في ولاية ألاباما.تبلغ مساحة هذه المدينة 4.3 (كم²)،ويبلغ عدد سكانها 582 نسمة حسب إحصاء سنة 2010 م.تشير الإحصاءات بأن الكثافة السكانية في هذه المدينة تقدر بـ(135.3) نسمة/كم2.
التركيبة السكانية

حدّد مكتب تعداد الولايات المتحدة بيانات التركيبة السكانية لإكسل في تعداد الولايات المتحدة. في ما يلي، التركيبة السكانية حسب تعدادي 2000 و2010.
التركيبة السكانية > تعداد عام 2000

بلغ عدد سكان إكسل 582 نسمة بحسب تعداد عام 2000، وبلغ عدد الأسر 226 أسرة وعدد العائلات 166 عائلة مقيمة في البلدة. في حين سجلت الكثافة السكانية 136.3 نسمة لكل كيلومتر مربع (353.0/ميل2). وبلغ عدد الوحدات السكنية 253 وحدة بمتوسط كثافة قدره 59.3 لكل كيلومتر مربع (153.6/ميل2).
وتوزع التركيب العرقي للبلدة بنسبة 97.25% من البيض و1.72% من الأمريكيين الأفارقة و0.52% من الأمريكيين الأصليين و0.52% من عرقين مختلطين أو أكثر و0.86% من الهسبانيون أو اللاتينيون من أي عرق.
بلغ عدد الأسر 226 أسرة كانت نسبة 38.9% منها لديها أطفال تحت سن الثامنة عشر تعيش معهم، وبلغت نسبة الأزواج القاطنين مع بعضهم البعض 59.3% من أصل المجموع الكلي للأسر، ونسبة 12.8% من الأسر كان لديها معيلات من الإناث دون وجود شريك، بينما كانت نسبة 1.3% من الأسر لديها معيلون من الذكور دون وجود شريكة وكانت نسبة 26.5% من غير العائلات. تألفت نسبة 24.8% من أصل جميع الأسر من عدة أفراد يعيشون في نفس المنزل ونسبة 13.3% كانت تتألف من شخص يعيش بمفرده يبلغ من العمر 65 عاماً أو أكثر. وبلغ متوسط حجم الأسرة المعيشية 2.58، أما متوسط حجم العائلات فبلغ 3.09.
بلغ العمر الوسطي للسكان 35.0 عاماً. وكانت نسبة 26.3% من القاطنين تحت سن الثامنة عشر، وكانت نسبة 10.8% بين الثامنة عشر والرابعة والعشرين عاماً، ونسبة 29.2% كانت واقعةً في الفئة العمرية ما بين الخامسة والعشرين والرابعة والأربعين عاماً، ونسبة 21% كانت ما بين الخامسة والأربعين والرابعة والستين، ونسبة 12.7% كانت ضمن فئة الخامسة والستين عاماً فما فوق. يوجد لكل 100 أنثى 92.7 ذكر، ويوجد لكل 100 أنثى في الثامنة عشر من عمرها فما فوق 79.5 ذكر.
بلغ متوسط دخل الأسرة في البلدة 33,214 دولارًا، أما متوسط دخل العائلة فبلغ 41,667 دولارًا. وكان متوسط دخل الذكور 31,058 دولارًا مقابل 22,143 دولارًا للإناث. وسجل دخل الفرد الخاص بالبلدة 16,158 دولارًا. وكانت نسبة 7.7% من العائلات ونسبة 7.3% من السكان تحت خط الفقر، وكان من هؤلاء نسبة 7.8% تحت سن الثامنة عشر ونسبة 15.9% في الخامسة والستين من العمر وما فوق.
التركيبة السكانية > تعداد عام 2010

بلغ عدد سكان إكسل 723 نسمة بحسب تعداد عام 2010، وبلغ عدد الأسر 270 أسرة وعدد العائلات 205 عائلة مقيمة في البلدة. في حين سجلت الكثافة السكانية 169.3 نسمة لكل كيلومتر مربع (438.5/ميل2). وبلغ عدد الوحدات السكنية 295 وحدة بمتوسط كثافة قدره 69.1 لكل كيلومتر مربع (179.0/ميل2).
وتوزع التركيب العرقي للبلدة بنسبة 91.15% من البيض و4.98% من الأمريكيين الأفارقة و1.38% من الأمريكيين الأصليين و0.14% من الأعراق الأخرى و2.35% من عرقين مختلطين أو أكثر و0.69% من الهسبانيون أو اللاتينيون من أي عرق.
بلغ عدد الأسر 270 أسرة كانت نسبة 41.1% منها لديها أطفال تحت سن الثامنة عشر تعيش معهم، وبلغت نسبة الأزواج القاطنين مع بعضهم البعض 59.6% من أصل المجموع الكلي للأسر، ونسبة 12.2% من الأسر كان لديها معيلات من الإناث دون وجود شريك، بينما كانت نسبة 4.1% من الأسر لديها معيلون من الذكور دون وجود شريكة وكانت نسبة 24.1% من غير العائلات. تألفت نسبة 21.5% من أصل جميع الأسر من عدة أفراد يعيشون في نفس المنزل ونسبة 10.4% كانت تتألف من شخص يعيش بمفرده يبلغ من العمر 65 عاماً أو أكثر. وبلغ متوسط حجم الأسرة المعيشية 2.68، أما متوسط حجم العائلات فبلغ 3.11.
بلغ العمر الوسطي للسكان 32.9 عاماً. وكانت نسبة 28.5% من القاطنين تحت سن الثامنة عشر، وكانت نسبة 6.8% بين الثامنة عشر والرابعة والعشرين عاماً، ونسبة 30% كانت واقعةً في الفئة العمرية ما بين الخامسة والعشرين والرابعة والأربعين عاماً، ونسبة 20.3% كانت ما بين الخامسة والأربعين والرابعة والستين، ونسبة 14.4% كانت ضمن فئة الخامسة والستين عاماً فما فوق. وتوزع التركيب الجنسي للسكان بنسبة 47.9% ذكور و52.1% إناث.
أعلام

لي روي جوردن
طالع أيضا

قائمة مدن ولاية ألاباما
ولاية ألاباما
بيتر أدير

| بيتر أدير>  معلومات شخصية  | بيتر أدير>  معلومات شخصية  |
| --- | --- |
تاريخ الميلاد: 22 نوفمبر 1943    
تاريخ الوفاة: 27 يونيو 1996 (52 سنة)      
سبب الوفاة: وفاة بسبب المضاعفات المرتبطة بالإيدز  ‏  
مواطنة:  الولايات المتحدة  
 الحياة العملية  :  الحياة العملية  
المدرسة الأم: كلية أنطاكية  
المهنة: صانع أفلام وثائقية،  ومخرج أفلام  
المواقع : المواقع 
IMDB: صفحته على IMDB  
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
بيتر أدير (بالإنجليزية: Peter Adair)‏ هو صانع أفلام وثائقية أمريكي، ولد في 22 نوفمبر 1943، وتوفي في 27 يونيو 1996.
مراجع

↑  Dunlap، David W. (1996). "Peter Adair, 53, Director, Dies; Made Films With Gay Themes". N.Y. Times. مؤرشف من الأصل في 2018-08-21. اطلع عليه بتاريخ 2018-08-21.
↑  King، Susan (16 يونيو 1991). "PETER ADAIR: Faces of an Epidemic". L.A. Times. مؤرشف من الأصل في 2015-12-12. اطلع عليه بتاريخ 2018-08-21.
وصلات خارجية

بيتر أدير على موقع IMDb (الإنجليزية)
| ضبط استنادي  | ضبط استنادي  |
| --- | --- |
دولية:  الاسم المعياري الدولي (ISNI)  ملف الضبط الاستنادي الافتراضي الدَّولي (VIAF)  مركز المكتبة الرقمية على الإنترنت (WC Entities) 
وطنية:  المكتبة الوطنية الفرنسية (BnF)  المكتبة القومية الإسرائيلية (J9U)  مكتبة الكونغرس (LCNAF)  المَكنز الوطني للمؤلِّفين (NTA) 
فنية:  قائمة الاتحاد لأسماء الفنانين (ULAN) 
أخرى:  النظام الجامعي للتوثيق (IdRef) 
بوابة أعلام
بوابة السينما الأمريكية
بوابة الولايات المتحدة
الوريث (مسلسل قطري)

| الوريث | الوريث |
| --- | --- |
النوع: كوميديا
تأليف: طارق عثمان
إخراج: علي الحمادي
البلد:  قطر
لغة العمل: العربية
منتج: تلفزيون قطر
بث لأول مرة في: 1992
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
الوريث مسلسل قطري اجتماعي كوميدي من إنتاج تلفزيون قطر 1992 و عرض في بداية شهر رمضان لعام 1412 هـ· 
من تأليف طارق عثمان 
ومن إخراج علي الحمادي