stanford-oval/wikipedia huggingface dataset:
تربية خاصة

تربية خاصة
| 0 | 1 |
| --- | --- |
صنف فرعي من:  تعليم — دراسات الإعاقة 
يمتهنه:  remedial teacher (en)  — special education teacher (en)  
تعديل - تعديل مصدري - تعديل ويكي بيانات

التربية الخاصة أو التعليم الخاص (بالإنجليزية: Special education)‏ هي مجموعة من البرامج التربوية المتخصصة التي تقدم لذوي الاحتياجات الخاصة، وذلك من أجل مساعدتهم في تنمية قدراتهم إلى أقصى حد ممكن وتحقيق ذواتهم ومساعدتهم في التكيف مع الاختلافات الفردية والاحتياجات، من الناحية المثالية، تنطوي هذه العملية على ترتيبات المخطط بشكل فردي ومراقبتها بصورة منهجية وإجراءات التدريس، وتكييفها المعدات والمواد، وإعدادات يمكن الوصول إليها، والتدخلات الأخرى المصممة لمساعدة المتعلمين ذوي الاحتياجات الخاصة تحقيق مستوى أعلى من الشخصية الاكتفاء الذاتي والنجاح في المدرسة والمجتمع من سيكون متاحا إذا كان الطالب أعطيت الوصول إلى التعليم المدرسي نموذجية فقط، وتشمل الاحتياجات الخاصة المشتركة صعوبات التعلم والإعاقات الاتصالات، واضطرابات عاطفية وسلوكية، الإعاقة الجسدية، والإعاقة التنموية. الطلبة مع هذه الأنواع من ذوي الاحتياجات الخاصة من المرجح أن تستفيد من خدمات تعليمية إضافية مثل أساليب مختلفة لتدريس، واستخدام التكنولوجيا، وهي منطقة تعليمية مصممة خصيصا، أو غرفة الموارد.
الموهبة الفكرية هو الفرق في التعلم ويمكن أيضًا الاستفادة من أساليب التدريس المتخصصة أو البرامج التعليمية المختلفة، ولكن مصطلح «التربية الخاصة» يستخدم عادة للإشارة تحديدا تعليم الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة. يتم التعامل مع تعليم الموهوبين بشكل منفصل.
في حين تم تصميم التعليم الخاص على وجه التحديد للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة، ويمكن تصميم التعليم العلاجي لأي طالب، مع أو بدون الاحتياجات الخاصة؛ والسمة المميزة هي ببساطة أنهم قد وصلت إلى نقطة underpreparedness، بغض النظر عن السبب في ذلك. على سبيل المثال، وحتى الناس من الذكاء عالية يمكن توابع إذا تعطلت دراستهم، على سبيل المثال، من خلال النزوح الداخلي خلال الاضطرابات المدنية أو الحروب.
في معظم البلدان المتقدمة والمربين تعديل طرق التدريس والبيئات بحيث يتم تقديم الحد الأقصى لعدد الطلاب في بيئات التعليم العام. لذلك، غالباً ما يعتبر التعليم الخاص في البلدان المتقدمة كخدمة بدلا من مكان. يمكن دمج الحد من الوصمات الاجتماعية وتحسين التحصيل الدراسي للعديد من الطلاب.
تحديد الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة

يتم التعرف عليها بسهولة بعض الأطفال كمرشحين لذوي الاحتياجات الخاصة نظرا لتاريخهم الطبي. فقد تم تشخيص حالة وراثية مقترن الإعاقة الذهنية، قد يكون مختلف أشكال تلف في الدماغ، قد يكون اضطراب في النمو، قد يكون الإعاقات البصرية أو السمع، أو غيرها من الإعاقات. يبدو الطلاب مع ذوي الاحتياجات الخاصة أقل وضوحاً، مثل أولئك الذين يعانون صعوبات في التعلم، وقد استخدمت طريقتين الأولى عن تحديد لهم: نموذج التناقض واستجابة لنموذج التدخل. نموذج التناقض يعتمد على المعلم أن يلاحظ أن إنجازات الطلبة بشكل ملحوظ أقل مما هو متوقع. وردا على نموذج التدخل دعاة التدخل في وقت سابق.
في نموذج التناقض، يتلقى الطالب خدمات التعليم الخاص لصعوبة التعلم المحددة (SLD) إذا كان الطالب لديه على الأقل الذكاء العادي والتحصيل الدراسي للطالب هو أقل مما هو متوقع من الطالب له أو لها IQ. على الرغم من أن نموذج التباين قد سيطر على النظام المدرسي لسنوات عديدة، كانت هناك انتقادات كبيرة لهذا النهج (على سبيل المثال، هارون، 1995، فلاناغان وMASCOLO، 2005) بين الباحثين. أحد أسباب الانتقادات هو أن تشخيص SLDs على أساس التناقض بين التحصيل والذكاء لا يتوقع فعالية العلاج. تظهر التحصيل الأكاديمي المنخفض الذين لديهم أيضا انخفاض معدل الذكاء للاستفادة من العلاج فقط التحصيل الأكاديمي بقدر منخفضة الذين لديهم الذكاء العادي أو العالي.
مفهوم التربية الخاصة

التربية الخاصة هي تربية وتعليم الافراد الذين لا يستطيعون الدراسة في برامج التعليم العام (العادي) دون تعديلات في المنهج أو الوسائل أو طرق التعليم أو مراعاة ظروف العجز لدى الفرد، وأيضا تعرف بأنها هي مجموع الخدمات المنظمة الهادفة التي تقدم إلى الطفل غير العادي لتوفير ظروف مناسبة له لكي ينمو نمو سليما يؤدى إلى تحقيق ذاته عن طريق تحقيق إمكاناته وتنميتها إلى أقصى مستوى تستطيع أن تصل إليه وان يدرك ما لديه من قدرات ويتقبلها في جو يسوده الحب والإحساس.
أهداف التربية الخاصة

تهدف التربية الخاصة إلى تربية وتعليم وتأهيل الأطفال ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة بفئاتهم المختلفة، كما تهدف إلى تدريبهم على اكتساب المهارات المناسبة حسب إمكاناتهم وقدراتهم وفق خطط مدروسة وبرامج خاصة بغرض الوصول بهم إلى أفضل مستوى وإعدادهم للحياة العامة والاندماج في المجتمع، ويمكن تحقيق هذه الأهداف من خلال ما يلي:
1- الكشف عن ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة وتحديد أماكن تواجدهم ليسهل توفير خدمات التربية الخاصة لهم،
2- الكشف عن مواهب واستعدادات وقدرات كل طفل واستثمار كل ما يمكن استثماره منها،
3- تحديد الاحتياجات التربوية والتأهيلية لكل طفل،
4- استخدام الوسائل والمعينات المناسبة التي تمكن ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة بمختلف فئاتهم من تنمية قدراتهم وإمكاناتهم بما يتلاءم مع استعداداتهم،
5- تنمية وتدريب الحواس المتبقية لدى ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة للاستفادة منها في اكتساب الخبرات المتنوعة والمعارف المختلفة،
فئات التربية الخاصة

الإعاقة العقلية (بالإنجليزية: Mental Impairment)‏
الإعاقة البصرية (بالإنجليزية: Visual Impairment)‏
الإعاقة السمعية (بالإنجليزية: Hearing Impairment)‏
الإعاقة الانفعالية (بالإنجليزية: Emotional Impairment)‏
الإعاقة الحركية المستديمه (بالإنجليزية: Motor Impairment)‏
صعوبات التعلم (بالإنجليزية: Learning Disabilities)‏
اضطرابات التواصل (بالإنجليزية: Communication Disorders)‏
الموهبة والتفوق (بالإنجليزية: Giftedness and Talents)‏
التوحد (بالإنجليزية: Autism)‏
الإعاقة الصحية (بالإنجليزية: Helth Impairment)‏
الإعاقة الحسية المزدوجة (بالإنجليزية: Deaf Blindess)‏
الإعاقات المتعددة (بالإنجليزية: Multiple Disabilitis)‏
قصور الانتباه فرط الحركة (بالإنجليزية: ADHD)‏
وكثيراً ما يتم الخلط بين مفاهيم ذوي الاحتياجات الخاصة والمفاهيم التي في علم النفس، مثل مفهوم التخلف العقلي، والمرض العقلي، وتقسم الدراسة بالجامعات والكليات في التربية الخاصة مثل (جامعة الملك سعود بالرياض، وجامعة الملك فيصل بالهفوف، وكلية المعلمين بجدة، وجامعة الإمارات العربية المتحدة، والجامعة الأردنية، وجامعة الخليج العربي بالبحرين) في أحد المسارات التخصصية التالية: المكفوفين وضعاف البصر، الصم وضعاف السمع، الإعاقة العقلية، التفوق والابتكار، صعوبات التعلم، الذاتوية (التوحد)، الاضطرابات السلوكية، تعدد الإعاقات، الإعاقات الجسمية والصحية، اضطرابات التواصل،
الإعاقة العقلية

تعتبر ظاهرة الإعاقة العقلية من الظواهر المألوفة على مر العصور ولا يكاد يخلو مجتمع منها كما تعتبر موضوعا يجمع بين العديد من ميادين العلم والمعرفة كعلم النفس والتربية والطب والاجتماع والقانون ويعود ذلك إلى تعدد الجهات التي ساهمت في تفسير هذه الظاهرة وأثرها على المجتمع، مفهوم الإعاقة العقلية: ظهرت العديد من المصطلحات التي تعبر عن مفهوم الإعاقة العقلية منها مصطلح الإعاقة العقلية والتلف العقلي ومنها الضعف العقلي، وبناء على كثرة الميادين التي تناولت الإعاقة العقلية فتعددت التعاريف التي تناولته:
التعريف الطبي: يعتبر من أقدم التعاريف التي تناولت الإعاقة العقلية حيث ركزا علماء الطب على أسباب الإعاقة العقلية أو الأسباب المؤدية إلى الإعاقة العقلية،
التعريف السيكومتري: ظهر هذه التعريف بسبب الانتقادات التي وجهت إلى التعريف الطبي بحيث ركز هذه التعريف على القدرة العقلية بحيث ركز على نسبة الذكاء وموقع الأفراد المعاقين عقليا على منحنى التوزيع الطبيعي للقدرة العقلية،
التعريف الاجتماعي: ظهر هذا التعريف نتيجة للانتقادات التي وجهت لمقياس القدرة العقلية حيث أنها تهمل البيئة والسلوك، وركز هذا التعريف على السلوك التكيفي والقدرة على التفاعل مع الآخرين،
تعريف الجمعية الأميركية للتخلف العقلي: هو مستوى الأداء الوظيفي العقلي الذي يقل عن متوسط الذكاء بانحرافين معياريين ويصاحب ذلك خلل واضح في السلوك التكيفي ويظهر في مراحل العمر النمائية منذ الميلاد وحتى سن 18،
الإعاقة العقلية > نسبة الإعاقة العقلية

تختلف نسبة الإعاقة العقلية من مجتمع لآخر تبعا لعدد من المتغيرات تبعا لدرجة الإعاقة العقلية أو الجنس أوالعمرأوالمعيار المستخدم في تعريف الإعاقة العقلية.
الإعاقة العقلية > نسبة الإعاقة العقلية > العوامل المؤثرة في نسبة حدوث الإعاقة

المعيار المستخدم في تعريف الإعاقة العقلية
معيار العمر المستخدم في تعريف الإعاقة العقلية
معيار السلوك التكيفي المستخدم في تعريف الإعاقة العقلية
العوامل الثقافية والصحية والاجتماعية
الإعاقة العقلية > تصنيف الإعاقة العقلية

تصنف الإعاقة العقلية إلى فئات حسب معايير مختلفة فقد تصنف الإعاقة العقلية بحسب تغير الشكل الخارجي أو بحسب تغير نسبة الذكاء أو حسب تغير البعد التربوي أو حسب تغيري نسبة الذكاء والتكيف الاجتماعي.
الإعاقة العقلية > تصنيف الإعاقة العقلية > حسب الشكل الخارجي

يتم تصنيف حالات الإعاقة العقلية حسب متغير الشكل الخارجي؛ ويقصد بذلك تصنيف حالات الإعاقة العقلية حسب مظهرها الخارجي مثل:
حالات متلازمة داون
Boy with Down Syndrome.JPG|تصغير|يمين|طفل متلازمة داون
حالات اضطرابات التمثيل الغذائي
حالات القماءة
حالات كبر حجم الدماغ
حالات صغر حجم الدماغ
حالات استسقاء الدماغ
الإعاقة العقلية > تصنيف الإعاقة العقلية > حسب نسبة الذكاء

يقصد بذلك تصنيف حالات الإعاقة العقلية حسب قدرتها العقلية وموقعها على منحنى التوزيع الطبيعي للقدرة العقلية.
الإعاقة العقلية البسيطة (55- 70)
الإعاقة العقلية المتوسطة (40- 55)
الإعاقة العقلية الشديدة (40 فما دون)
الإعاقة العقلية > تصنيف الإعاقة العقلية > حسب البعد التربوي

يقصد بذلك تصنيف حالات الإعاقة العقلية حسب قدرتها على التعلم وخاصة المهارات الأكاديمية المدرسية التربوية مثل:
حالات القابلين للتعلم
حالات القابلين للتدريب
حالات الاعتماديون
الإعاقة العقلية > تصنيف الإعاقة العقلية > حسب متغيري نسبة الذكاء والتكيف الاجتماعي

يقصد بذلك تصنيف حالات الإعاقة العقلية وفق متغيرين معاً هي نسبة الذكاء والقدرة على التكيف الاجتماعي، وهو تصنيف الجمعية الأمريكية للإعاقة العقلية.
الإعاقة العقلية البسيطة
الإعاقة العقلية المتوسطة
الإعاقة العقلية الشديدة
الإعاقة العقلية الشديدة جدا ً
مراجع

↑  "معلومات عن تربية خاصة على موقع babelnet.org". babelnet.org. مؤرشف من الأصل في 2019-08-30.
↑  "معلومات عن تربية خاصة على موقع nytimes.com". nytimes.com. مؤرشف من الأصل في 2019-08-30.
↑  "معلومات عن تربية خاصة على موقع britannica.com". britannica.com. مؤرشف من الأصل في 2019-09-06.
التخلف العقلي، محمد محروس الشناوي.
توعية المجتمع بالإعاقة، إيهاب الببلاوي.
مقدمة في الإعاقة العقلية، فاروق الروسان.
وصلات خارجية

قسم التربية الخاصة بجامعة الملك سعود
جامعة الملك فيصل
كلية المعلمين بجدة
جامعة الإمارات العربية المتحدة
الجامعة الأردنية
جامعة الخليج العربي
موقع أطفال الخليج
الإدارة العامة للتربية الخاصة بوزارة التربية والتعليم بالمملكة العربية السعودية
وزارة التربية والتعليم بمملكة البحرين
مجلة احتياجات خاصة
جمعية التوحد في اللاذقية
جامعة حائل
| ع ن التعليم | ع ن التعليم |
| --- | --- |
عام:  خطوط عريضة 
حسب المنظور:  الأهداف والغايات  أنثروبولوجيا  تقييم تربوي العملية التعليمية تقييم الدورة  قياس نفسي  قائم على معايير  اختبارات قياسية  جودة المعلم  اقتصاديات  علوم تربوية  القائم على الأدلة  تاريخ  دمج  قيادة  علم التربية  فلسفة  سياسة  سياسيات  علم النفس  بحث  حقوق  علم الاجتماع  تكنولوجيا  تعليمية تصميم 
حسب الموضوع:  زراعي  فن  ثنائي اللغة  أعمال  كيمياء  علم الحاسوب  الموت  تصميم  اقتصاد  هندسة  بيئية  رفاهية  صحة  لغات  قانوني  رياضيات  طبي  عسكري  موسيقى  تمريض  سلام  فنون الأداء  فلسفة  بدني  فيزياء  قراءة  ديني  علوم  جنسية  المدرس  التقانة  قيم  مهني 
بديل:  تعليم الكبار  تعلم ذاتي  تعليم ديمقراطي  إصلاح التعليم  تعليم الموهوبين  تعليم منزلي  تعليم ديني  تربية خاصة 
مفاهيم:  مهارات القرن الحادي والعشرين  تصنيف بلوم لأهداف التعلم  حمل إدراكي  ترتيب الفصل  تفكير نقدي  منهج دراسي خفي  دراسات  نظرية  نظرية التعلم  خطة الدرس  أنماط تربوية  نظرة المعلم  صون المعلم  طريقة تدريس تعلم نشط  تعلم مدمج  تأملي  تبيان  تعلم حواري  تجريبي  تغذية راجعة  سلبي  استراتيجية تعليم الأقران  شخصي  قائم على الظواهر  قائم على حل المشكلات  قائم على المشاريع  متمركز حول الطالب  سقراطي  فلسفة التدريس 
ويكيميديا:  كتب  تعريفات  صور  مصادر تعلم  أخبار  اقتباسات  نصوص 
  بوابة تربية وتعليم   بوابة المدارس   بوابة الجامعات :   بوابة تربية وتعليم   بوابة المدارس   بوابة الجامعات 
| ع ن التعليم البديل | ع ن التعليم البديل |
| --- | --- |
 تعلم ذاتي  إصلاح التعليم  تعليم الموهوبين  تعليم منزلي  تعليم ديني  تربية خاصة  للمزيد... :  تعلم ذاتي  إصلاح التعليم  تعليم الموهوبين  تعليم منزلي  تعليم ديني  تربية خاصة  للمزيد... 
  بوابة تربية وتعليم :   بوابة تربية وتعليم 
| 0 | 1 |
| --- | --- |
التصنيفات الطبية:  نظام فهرسة المواضيع الطبية (MeSH): D004519  
المعرفات الخارجية:  المكتبة القومية في إسبانيا (BNE): XX525071  نظام اللغة الطبية الموحدة (UMLS CUI): C0013649  المكتبة المركزية القومية في فلورنسا (BNCF): 28355  المكنز الزراعي (USDA NALT): 24925  جستور (JSTOR): special-education  
بوابة تربية وتعليم
| ضبط استنادي  | ضبط استنادي  |
| --- | --- |
وطنية:  المكتبة القومية الإسبانية (BNE)  المكتبة الوطنية الفرنسية (BnF)  الملف الاستنادي المتكامِل (GND)  المكتبة القومية الإسرائيلية (J9U)  مكتبة الكونغرس (LCNAF)  مكتبة البرلمان القومي الياباني (NDL)  قاعدة البيانات الوطنية التشيكية (NLCR AUT) 2 
أخرى:  قاموس سويسرا التاريخي (HDS)
أرنو فراي

| أرنو فراي> (بالألمانية: Arno Frey)‏    | أرنو فراي> (بالألمانية: Arno Frey)‏    |
| --- | --- |
 :  
 معلومات شخصية :  معلومات شخصية 
الميلاد: 11 أكتوبر 1900     ميونخ  
الوفاة: 26 يونيو 1961 (60 سنة)       لوس أنجلوس  
مواطنة:  ألمانيا  
 الحياة العملية  :  الحياة العملية  
المهنة: ممثل  
اللغات: الألمانية  
المواقع : المواقع 
IMDB: صفحته على IMDB  
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
أرنو فراي (بالألمانية: Arno Frey)‏ هو ممثل ألماني، ولد في 11 أكتوبر 1900 في ميونخ في ألمانيا، وتوفي في 26 يونيو 1961 في لوس أنجلوس في الولايات المتحدة.
مراجع

1 2  filmportal.de | Arno Frey، QID:Q15706812
↑  "Arno Frey". IMDb. مؤرشف من الأصل في 2017-02-17. اطلع عليه بتاريخ 2016-11-01.
وصلات خارجية

أرنو فراي على موقع IMDb (الإنجليزية)
أرنو فراي على موقع قاعدة بيانات الفيلم (الإنجليزية)
| ضبط استنادي  | ضبط استنادي  |
| --- | --- |
دولية:  الاسم المعياري الدولي (ISNI)  ملف الضبط الاستنادي الافتراضي الدَّولي (VIAF)  مركز المكتبة الرقمية على الإنترنت (WC Entities) 
وطنية:  الملف الاستنادي المتكامِل (GND)  مكتبة الكونغرس (LCNAF) 
تراجم:  الفهارس الألمانية (DtBio) 
بوابة ألمانيا
بوابة تمثيل
بوابة أعلام
(23335)

| (23335) 2542 P-L | (23335) 2542 P-L |
| --- | --- |
المكتشف: كورنيليس جوهانس فان هوتن،  وإنغريد فان هوتين-جرونفيلد،  وتوم جيرليز  
موقع الاكتشاف: مرصد بالومار  
تاريخ الاكتشاف: 24 سبتمبر 1960  
الأسماء البديلة: 1989 TB17،  و1998 FS131،  و2542 P-L  
فئة الكوكب الصغير: حزام الكويكبات  
الأوج: 2.902 وحدة فلكية،  و2.902050970143295 وحدة فلكية  
الحضيض: 1.8054004 وحدة فلكية،  و1.806253787051261 وحدة فلكية  
نصف المحور الرئيسي: 2.3537352 وحدة فلكية،  و2.354152378597278 وحدة فلكية  
الشذوذ المداري: 0.23  0.2329637  0.2327370974484167   
فترة الدوران: 3.61 سنة،  و1319.320413594228 يوم  
زاوية وسط الشذوذ: 69.60792 درجة،  و146.5315810933988 درجة  
الميل المداري: 3.70290 درجة،  و3.7028910432394 درجة  
زاوية نقطة الاعتدال: 50.19347 درجة 50.15527689934541 درجة  
زاوية الحضيض: 331.84071 درجة،  و331.706795016186 درجة  
تابع إلى: الشمس  
القدر المطلق(H): 15.1 ،  و15.3   
  (23334) 2508 P-L    (23336) 2579 P-L    :   (23334) 2508 P-L    (23336) 2579 P-L    
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
2542 بي- أل (ويعرف أيضًا باسم (23335) 2542 بي- أل وفق تسمية الكوكب الصغير) (بالإنجليزية: 2542 P-L)‏ هو كويكب ضمن حزام الكويكبات؛ وترتيبه 23335 من حيث الاكتشاف.
اكتُشف هذا الجُرم الفلكي بواسطة إنغريد فان هوتين-جرونفيلد في 24 سبتمبر 1960.
مراجع

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10   https://www.minorplanetcenter.net/db_search/show_object?object_id=23335. {{استشهاد ويب}}: |url= بحاجة لعنوان (مساعدة) والوسيط |title= غير موجود أو فارغ (من ويكي بيانات) (مساعدة)
↑  "معلومات عن (23335) 2542 P-L على موقع ssd.jpl.nasa.gov". ssd.jpl.nasa.gov. مؤرشف من الأصل في 2019-12-15.
↑  "معلومات عن (23335) 2542 P-L على موقع minorplanetcenter.net". minorplanetcenter.net. مؤرشف من الأصل في 2020-01-24.
يورغن بيبينبورغ

| يورغن بيبينبورغ | يورغن بيبينبورغ | يورغن بيبينبورغ | يورغن بيبينبورغ | يورغن بيبينبورغ |  |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- |
|  معلومات شخصية   |  معلومات شخصية   |  معلومات شخصية   |  معلومات شخصية   |  معلومات شخصية   |  |
الميلاد: 10 يونيو 1941 (العمر 83 سنة)   ألمانيا  
الطول: 177 سنتيمتر  
مركز اللعب: مهاجم
الجنسية:  ألمانيا  ألمانيا الشرقية  
|  مسيرة الشباب   |  مسيرة الشباب   |  مسيرة الشباب   |  مسيرة الشباب   |  مسيرة الشباب   |  |
| سنوات | فريق |  |  |  |  |
 0000–1963 : Traktor Franzburg
| المسيرة الاحترافية1  | المسيرة الاحترافية1  | المسيرة الاحترافية1  | المسيرة الاحترافية1  | المسيرة الاحترافية1  |  |
| سنوات | فريق | م. | (هـ.) |  |  |
| 1963–1971 | فرانكفورت  |  |  |  |  |
| 1971–1975 | فرانكفورت | 236 | (123) |  |  |
|  | مجموع | 236 | (123) |  |  |
| الفرق التي دربها   | الفرق التي دربها   | الفرق التي دربها   | الفرق التي دربها   | الفرق التي دربها   |  |
1984–1988 : Vorwärts Dessau
2003–2005: Germania Schöneiche
2005–2005: دينامو برلين
2007: Germania Schöneiche
2007: SV Germania Schöneiche ‏
| 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط | 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط | 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط | 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط | 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط |  |
يورغن بيبينبورغ (بالألمانية: Jürgen Piepenburg)‏ (مواليد 10 يونيو 1941(1941-06-10)) هو لاعب كرة قدم ألماني سابق، كان يلعب بمركز الهجوم.
قضى كامل حياته الكروية في مستوى أسف فوروارتس، وهو الدوري الخاص بقسم الرياضة بجيش ألمانيا الشرقية. بعدما تأهل للمستوى الثاني من الدوري، لعب بيبينبورغ مع فوروارتس برلين في الفترة من عام 1963 إلى 1971، ثم انتقل لنادي فرانكفورت فيكتوريا ولعب معهم 4 سنوات. اعتزل بيبينبورغ وقد شارك في 236 مباراة في در-أوبيرليغا، وسجل 79 هدفاً. بينما على الصعيد الأوروبي فقد سجل 11 هدفاً في كأس أوروبا، وهو رقم قياسي للاعب ألمانيا الشرقية. وكان هداف البطولة في البطولة نسخة 1966-67، جنبا إلى جنب مع البلغاري باول فان همست، برصيد ستة أهداف.
أليثا سولتر

| أليثا سولتر | أليثا سولتر |
| --- | --- |
 :  
 معلومات شخصية :  معلومات شخصية 
الميلاد: سنة 1945  (العمر 78–79 سنة)  
مواطنة:  الولايات المتحدة  
 الحياة العملية  :  الحياة العملية  
المهنة: عالمة نفس،  وكاتِبة  
اللغات: الإنجليزية  
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
أليثا جاوش سولتير (بالإنجليزية: Aletha Jauch Solter)‏ هي أخصائية نفسية تنموية سويسرية/أمريكية (مواليد 1945) درست مع جان بياجيه في سويسرا قبل حصولها على درجة الدكتوراه في علم النفس من جامعة سانتا باربرا بكاليفورنيا، تخصصت في مجالات التعلق، الصدمات النفسية، والإنظباط اللا عقابي.
ما يميز عملها هو أنه يجمع بين مبادئ الأمومة والأبوة المرتبطة بفهم تأثير التوتر والصدمات، وبالتالي فإن عملها كما يبدو قادر على مساعدة العائلات التي تعاني من إضطرابات النوم والإنضباط والصحة العاطفية التي لم تتمكن الطرق الأخرى من تحقيق حل لها. تم إجراء دراسة تجريبية في أيرلندا لتعليم جانب واحد من التربية الوالدية للأخصائيين الاجتماعيين، الذين قاموا بعد ذلك بتدريب الآباء على تنفيذ هذا النهج. وساعد التدريب الآباء على التفاعل مع الأطفال بشكل مرح، وتعزيز الارتباط، وتعزيز التعاون، والحد من المشكلات السلوكية، وتجنب استخدام العقاب.
بِيعَ من كتابها الأول «الطفل الواعي» (The Aware Baby) أكثر من 150.000 ألف نسخة في جميع أنحاء العالم، منشوراتها اللاحقة هي : الإتصال التعاوني (Cooperative and Connected) ، الدموع ونوبات الغضب (Tears and Tantrums) ، تربية الأطفال بلا أدوية (Raising Drug-Free Kids) ، التعلّق باللعب (Attachment Play).
في العام 1990، أسست معهد علم الأمومة والأبوة (Aware Parenting) ، وهو منظمة عالمية بمدربين معتمدين في بلدان عديدة، وقد قادت ورش عمل للآباء والمهنيين في 18 دولة.
الكتب المنشورة

ألفت أليثا سولتر ستة كتب عن الأبوة والأمومة، والتي تُرجمت إلى العديد من اللغات.
The aware baby [الطفل الواعي] (بالإنجليزية) (Rev. ed ed.). Goleta, Calif.: Shining Star Press. 2001. ISBN:0-9613073-7-4. OCLC:46790798. Archived from the original on 2021-11-20. {{استشهاد بكتاب}}: |طبعة= يحتوي على نص زائد (help)
Cooperative and connected : helping children flourish without punishment or rewards (بالإنجليزية) (First printing ed.). Goleta, California. ISBN:978-0-9613073-9-4. OCLC:1044694905. Archived from the original on 2022-02-06.
Tears and tantrums : what to do when babies and children cry (بالإنجليزية). Goleta, Calif.: Shining Star Press. 1998. ISBN:0-9613073-6-6. OCLC:38274303. Archived from the original on 2022-06-02.
Raising drug-free kids : 100 tips for parents. Cambridge, Mass.: Da Capo Press, a member of the Perseus Books Group. 2006. ISBN:978-0-7382-1074-2. OCLC:70122462. مؤرشف من الأصل في 2020-12-11.
Attachment play : how to solve children's behavior problems with play, laughter, and connection. Goleta, Calif.: Shining Star Press. 2013. ISBN:978-0-9613073-8-7. OCLC:820120010. مؤرشف من الأصل في 2021-11-20.
أليخاندرو ألونسو

| أليخاندرو ألونسو>  معلومات شخصية   | أليخاندرو ألونسو>  معلومات شخصية   | أليخاندرو ألونسو>  معلومات شخصية   | أليخاندرو ألونسو>  معلومات شخصية   | أليخاندرو ألونسو>  معلومات شخصية   |  |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- |
الميلاد: 3 مارس 1982 (العمر 42 سنة)   بوينس آيرس
الطول: 1.72 م (5 قدم 7 1⁄2 بوصة)
مركز اللعب: وسط
الجنسية:  الأرجنتين  
| المسيرة الاحترافية1  | المسيرة الاحترافية1  | المسيرة الاحترافية1  | المسيرة الاحترافية1  | المسيرة الاحترافية1  |  |
| سنوات | فريق | م. | (هـ.) |  |  |
| 2001–2005 | هوراكان  | 34 | (5) |  |  |
| 2005–2008 | جيروندان بوردو | 83 | (4) |  |  |
| 2008–2011 | موناكو | 44 | (5) |  |  |
| 2011–2013 | سانت إتيان | 29 | (1) |  |  |
|  | مجموع | 190 | (15) |  |  |
| 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط | 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط | 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط | 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط | 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط |  |
أليخاندرو سيزار ألونزو (3 مارس 1982 (العمر 42 سنة)

 في بوينس آيرس) (بالإسبانية: Alejandro César Alonso)‏ لاعب كرة قدم أرجنتيني يلعب حاليا في نادي الدرجة الأولى موناكو الفرنسي منذ 2008 حيث يجيد اللعب في خط الوسط .
لعب ألونزو في أندية هوراكان (2001-2005) وبوردو الفرنسي (2005-2008).
ساهم ألونزو في تتويج نادي بوردو ببطولة كأس الدوري الفرنسي موسم 2001/2002 و2006/2007.
مراجع

↑  "معلومات عن أليخاندرو ألونسو على موقع resultados.as.com". resultados.as.com. مؤرشف من الأصل في 2017-04-12.
↑  "معلومات عن أليخاندرو ألونسو على موقع fbref.com". fbref.com. مؤرشف من الأصل في 2021-05-11. اطلع عليه بتاريخ 2021-05-10.
↑  "معلومات عن أليخاندرو ألونسو على موقع transfermarkt.com". transfermarkt.com. مؤرشف من الأصل في 2021-05-09.
بوابة أعلام
بوابة الأرجنتين
بوابة كرة القدم
أليسون كيث

| أليسون كيث>  معلومات شخصية  | أليسون كيث>  معلومات شخصية  |
| --- | --- |
الميلاد: سنة 1974  (العمر 49–50 سنة)   هيوستن  
الإقامة: كاتي  
مواطنة:  الولايات المتحدة  
عدد الأولاد: 2   
 الحياة العملية  :  الحياة العملية  
التعلّم: مسرح
المدرسة الأم: جامعة هيوستن  
المهنة: ممثلة
المواقع : المواقع 
IMDB: صفحتها على IMDB  
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
أليسون كيث (بالإنجليزية: Allison Keith)‏ هي ممثلة أمريكية.
وصلات خارجية

أليسون كيث على موقع IMDb (الإنجليزية)
أليسون كيث على موقع ANN person (الإنجليزية)
مراجع

↑   https://www.facebook.com/allison.keithshipp?fref=ts. {{استشهاد ويب}}: |url= بحاجة لعنوان (مساعدة) والوسيط |title= غير موجود أو فارغ (من ويكي بيانات) (مساعدة)
↑  "معلومات عن أليسون كيث على موقع viaf.org". viaf.org. مؤرشف من الأصل في 2016-10-14.
↑  "معلومات عن أليسون كيث على موقع imdb.com". imdb.com. مؤرشف من الأصل في 2017-02-17.
↑  "معلومات عن أليسون كيث على موقع animenewsnetwork.com". animenewsnetwork.com. مؤرشف من الأصل في 2016-10-31.
بوابة تمثيل
بوابة الولايات المتحدة
بوابة المرأة
بوابة أعلام
بوابة سينما
بوابة موسيقى
بوابة مسرح
| ضبط استنادي  | ضبط استنادي  |
| --- | --- |
دولية:  ملف الضبط الاستنادي الافتراضي الدَّولي (VIAF)  مركز المكتبة الرقمية على الإنترنت (WC Entities) 
وطنية:  مكتبة الكونغرس (LCNAF)
هاري باول (لاعب كرة قدم أسترالية)

| هاري باول>  معلومات شخصية  | هاري باول>  معلومات شخصية  |
| --- | --- |
الميلاد: 22 يوليو 1878    
الوفاة: 8 يونيو 1930 (51 سنة)      
مواطنة:  أستراليا  
 الحياة العملية  :  الحياة العملية  
المهنة: لاعب كرة قدم أسترالية  ‏  
اللغات: الإنجليزية  
الرياضة: كرة القدم الأسترالية  
الخدمة العسكرية : الخدمة العسكرية 
المعارك والحروب: الحرب العالمية الأولى  
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
هاري باول (بالإنجليزية: Harry Powell)‏ هو لاعب كرة قدم أسترالية أسترالي، ولد في 22 يوليو 1878 في Malvern, Victoria ‏ في أستراليا، وتوفي في 8 يونيو 1930 في St Vincent's Hospital, Melbourne ‏ في أستراليا.
مراجع

1 2  جداول كرة القدم الأسترالية، QID:Q19360207
↑  Barbara Cullen (2015). Harder than football : league players at war (بالإنجليزية). Richmond. ISBN:978-0-9923791-4-8. OL:31294914M. QID:Q50305016.{{استشهاد بكتاب}}:  صيانة الاستشهاد: مكان بدون ناشر (link)
↑  "MAN CRUSHED BY TRAIN". أرغوس  ‏. Melbourne: National Library of Australia. 9 يونيو 1930. ص. 5. مؤرشف من الأصل في 2019-12-15. اطلع عليه بتاريخ 2014-09-21.{{استشهاد بخبر}}:  صيانة الاستشهاد: علامات ترقيم زائدة (link)
↑  Holmesby، Russell؛ Main، Jim (2009). The Encyclopedia of AFL Footballers: every AFL/VFL player since 1897 (ط. 8th). Seaford, Victoria: BAS Publishing. ص. 674. ISBN:978-1-921496-00-4.
وصلات خارجية

هاري باول على موقع AustralianFootball.com (الإنجليزية)
هاري باول على موقع AFLtables.com (الإنجليزية)
بوابة أستراليا
بوابة أعلام