stanford-oval/wikipedia huggingface dataset:
كابي أو مويني (2352 م)

| كابي أو مويني (2352 م) | كابي أو مويني (2352 م) |
| --- | --- |
صورة من كابي أو مويني (2352 م): صورة من كابي أو مويني (2352 م)
الموقع: كانتون فود، سويسرا
المنطقة: فود  
إحداثيات: 46°22′50″N 7°10′16″E﻿ / ﻿46.38066°N 7.17107°E﻿ / 46.38066; 7.17107   
الارتفاع: 2,352 متر (7,717 قدم)
السلسلة: جبال الألب البرنية
النتوء: 199 متر (653 قدم)
القمة الأم: لي تارينت
قائمة: قائمة جبال سويسرا
ar: ar
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
كابي أو مويني (بالإنجليزية: Cape au Moine (2352 m))‏ هو أحد جبال سلسلة جبال الألب البرنية وجزء من القمة الأم لي تارينت يقع في كانتون فود، سويسرا. يبلغ ارتفاع الجبل حوالي 2352 متر، بينما يبلغ ارتفاع نتوء الجبل 199 متر.
مراجع

↑  جميع الارتفاعات الجبلية والنتوءات مأخوذة من الخرائط الطبوغرافية 1:25,000 للمكتب الفيدرالي السويسري للطبوغرافيا. وتم التحقق من النتوءات الجبلية فوق 2500 م وذلك باستخدام بيانات بعثة مكوك رادار الطبوغرافيا والتي تستند على الخطوط الكنتورية في عرض التضاريس خرائط جوجل.
↑  For the Western Alps; دبليو أ. بي. كوليدج, The Alps in nature and history, Methuen & Co, London, 1908.
For the Central Alps; جوتليب صموئيل ستودر, Über Eis und Schnee: Die höchsten Gipfel der Schweiz und die Geschichte ihrer Besteigung, Volumes 1-3, Schmid & Francke, Bern, 1896-1899.
For the Eastern Alps: Die Erschließung der Ostalpen, Volumes 1-3, German and Austrian Alpine Club, Berlin, 1894 نسخة محفوظة 06 مايو 2016 على موقع واي باك مشين.
بيت الملوي

بيت الملوي، الجزء الذي تجتمع فيه «الملاوي» المسماة بالمفاتيح في الآلات الموسيقية، ومفردها «ملوي» وهي ما تربط فيها الأوتار وتلوي بالشد فتوتر. بيت الملوي يكون جزءا ظاهرا في الآلات الوترية الخفيفة، كالعود والطنبور والكمان، وأهل الصناعة يسمون هذا الجزء من الآلة «البنجاك» أو «البنجق».
الكمان ،ويرى على اليسار بيت الملوي ، للف وضبط الأوتار.
اقرأ أيضا

عود
مراجع

بوابة موسيقى
لقمان بن شبة

| لقمان بن شبة>  معلومات شخصية  | لقمان بن شبة>  معلومات شخصية  |
| --- | --- |
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
الصحابي لُقْمَان بن شَبة هو أبو حِصْن لُقْمَان بن شَبة بن مُعَيْط بن مَخْزُوم بن مَالِك بن غَالِب بن قُطَيْعة بن عَبْس الغطفاني ويقال: أَبو حصين لقمان بن شَبة بن مُعَيط العَبْسي.
هو صحابي وأحد التسعة الذين وفدوا على النبيّ صَلَّى الله عليه وسلم، من المهاجرين الأولين، ومنهم: سباع بن زيد بن قنزعة العبسي. قال عروة ابن أُذَيْنَة الليثي: قدم وفد عَبْس؛ وهم تسعة، فنزلوا دار رملة بنت الحَدَث، فأخبر بهم رسول الله صَلَّى الله عليه وسلم، فأرسل إليهم بضيافة وحباهم، ثم راحوا إلى المسجد فجلسوا مع رسول الله صَلَّى الله عليه وسلم، وراحُوا وَغَدَوا، فبلغ رسول الله صَلَّى الله عليه وسلم، أن عيرًا لقريش أقبلت من الشام، فبعثهم في سرية وعقد لهم لواء، فقالوا: يا رسول الله، كيف تَقْتَسِمُ غنيمة أن أصبناها ونحن تسعة فقال: «أنا عاشركم» وجعل شعارهم عشرة، قال: وجعلت الولاة اللواء الأعظم؛ لواء الجماعة والإمام لبني عبس ليست لهم راية.
وروى هشام بن محمد بن السائب عن أبيه قال: كان تسعة نفر من بني عبس قدموا على رسول الله صَلَّى الله عليه وسلم، فقال: «أبغوني عاشرًا أعقد لكم»، فأدخلوا طَلحة بن عبيد الله التيمي معهم، فَعَقَدَ لهم وجعل شِعارهم عشرة، فحتى اليوم شعار بني عَبْس عشرة. وروى عبد الله بن وابصة العبسي عن أبيه عن جَده قال: جَعل رسول الله صَلَّى الله عليه وسلم، شعار بني عبس عشرة، وأوصى أبو بكر الصديق، وعمر بن الخطاب أمراء المسلمين بالشام إذا حضرت بنو عبس، ولحم الأمر دفع إليهم اللواء الأعظم.
قال عطية بن قيس: كان إذا حضر القتال، تجيء بنو عبس حتى يأخذوا اللواء لا ينازعهم فيه أحد.
مراجع

↑  http://hadithtransmitters.hawramani.com/%D9%84%D9%82%D9%85%D8%A7%D9%86-%D8%A8%D9%86-%D8%B4%D8%A8%D8%A9-%D8%A8%D9%86-%D9%85%D8%B9%D9%8A%D8%B7/ نسخة محفوظة 2020-09-02 على موقع واي باك مشين.
بوابة شبه الجزيرة العربية
بوابة العرب
بوابة الإسلام
بوابة التاريخ الإسلامي
بوابة محمد
بوابة صحابة
بوابة أعلام
لقيع (عبري)

| لقيع> LIQAYYA . - منطقة سكنية -  .تقسيم إداري  | لقيع> LIQAYYA . - منطقة سكنية -  .تقسيم إداري  |
| --- | --- |
البلد:  سلطنة عمان
المحافظة: الظاهرة
الولاية: ولاية عبري
السكان : السكان 
التعداد السكاني: 312 نسمة (إحصاء 2010)
معلومات أخرى : معلومات أخرى 
التوقيت: توقيت الخليج (+04:00 غرينيتش)
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
لقيع منطقة سكنية تقع في ولاية عبري، التابعة لمحافظة الظاهرة في سلطنة عمان. يقدر عدد سكانها بـ 312 نسمة حسب إحصاء عام 2010 التابع للمركز الوطني للإحصاء والمعلومات الحكومي. رمز المنطقة هو 100120200.
مراجع

↑  تعداد بيانات 2010 حسب التجمعات السكانية. المركز الوطني للإحصاء والمعلومات. 2012. {{استشهاد بكتاب}}: الوسيط |تاريخ الوصول بحاجة لـ |مسار= (مساعدة)
انظر أيضاً

قائمة مدن سلطنة عمان
دوبريات

| اضغط هنا للاطلاع على كيفية قراءة التصنيف دوبريات | اضغط هنا للاطلاع على كيفية قراءة التصنيف دوبريات |
| --- | --- |
 :  
المرتبة التصنيفية: فصيلة  
التصنيف العلمي  : التصنيف العلمي  
فوق النطاق : حيويات
مملكة عليا : أبواكيات
مملكة : بعديات حقيقية
عويلم : ثنائيات التناظر
مملكة فرعية : أوليات الفم
شعبة عليا : انسلاخيات
شعبة : مفصليات الأرجل
شعيبة : فقيميات
شعيبة : فقيميات
شعيبة : مفصليات الأرجل
شعيبة : قشريات
عمارة : قشريات متعددة
طائفة : لينات الدرقة
طويئفة : لينات الدرقة الحقيقية
رتبة عليا : قشريات جرابية
رتبة : متماثلات الأرجل
رتيبة : Asellota
 الاسم العلمي :  الاسم العلمي 
Asellidae  : Asellidae  
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
الدوبريات (الاسم العلمي:  Asellidae)، فصيلة دويبات مائية من القشريات الجرابية متساويات الأرجل. وهي واحدة من أكبر فصائل متساويات الأرجل التي تعيش في المياه العذبة. تعيش في الموائل الفوق سطحية وتحت الأرض ومواطنها في أمريكا الشمالية وأوروبا. وتضم الأجناس التالية:
دوبر Geoffroy, 1762
Baicalasellus Stammer, 1932
Bragasellus Henry & Magniez, 1968
Caecidotea Packard, 1871
Calasellus Bowman, 1981
Chthonasellus Argano & Messana, 1991
Columbasellus Lewis, Martin & Wetzer, 2003
Gallasellus
Lirceolus Bowman & Longley, 1976
Lirceus Rafinesque-Schmaltz, 1820
Mancasellus Harger, 1876
Nipponasellus Matsumoto, 1962
Phreatoasellus Matsumoto, 1962
Phreatosasellus Matsomoto, 1962
Proasellus Dudich, 1925
Psammasellus Braga, 1968
Remasellus Bowman & Sket, 1985
Salmasellus Bowman, 1975
Sibirasellus Henry & Magniez, 1993
Stygasellus Chappuis, 1943
Synasellus Braga, 1944
Uenasellus Matsumoto, 1962
دولة رخوة

الدولة الرخوة (بالإنجليزية: Soft State)‏ هو مصطلح صاغهُ الاقتصادي السويدي غونار ميردل في كتابه «الدراما الآسيوية- بحث في فقر الأمم» (1968) (بالإنجليزية: Asian Drama: An Inquiry into the Poverty of Nations)‏، وذلك لوصف «عدم الانضباط» المجتمعي العام السائد في جنوب آسيا والكثير من دول العالم النامي، مقارنةً بنوع من الدولة الحديثة التي ظهرت في أوروبا.
بالنسبة لميردل، فإنّ السبب الرئيس لهذا الشكل من الدولة هو تدمير القوى الاستعمارية للعديد من المراكز التقليدية للسلطة والنفوذ المحلي والفشل في إيجاد بدائل قابلة للتطبيق. اقترن بهذا تطور موقف عصيان لأي سلطة كانت مركزية لمقاومة السياسة القومية. استمر هذا الموقف بعد الاستقلال. يُنظر إلى مثل هذه الدول الرخوة على أنها من غير المرجح أن تكون قادرة على فرض سياسات التنمية الصحيحة ولن تكون على استعداد للعمل ضد الفساد على جميع المستويات.
مراجع

↑  Myrdal, G., (1968), Asian Drama. An Inquiry into the Poverty of Nations, 3 Vols., New York: Pantheon
↑  Myrdal, G., (1970) The Challenge of World Poverty. New York, NY: Vintage Books.
↑  Myrdal, G., (1970) The 'Soft State' in Undeveloped Countries. In Unfashionable Economics: Essays in Honour of Lord Balogh, edited by Paul Streeten. London: Weidenfeld and Nicolson.
بوابة علم الاجتماع
دوري أذربيجان الممتاز 1992

| دوري أذربيجان الممتاز 1992> تفاصيل  | دوري أذربيجان الممتاز 1992> تفاصيل  |
| --- | --- |
الموسم: دوري أذربيجان الممتاز  
النسخة: 1  
البلد:  أذربيجان  
المنظم: اتحاد أذربيجان لكرة القدم  
البطل: نادي نيفتشي باكو  
مباريات ملعوبة: 444   
عدد المشاركين: 26   
     دوري أذربيجان الممتاز 1993    :      دوري أذربيجان الممتاز 1993    
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
دوري أذربيجان الممتاز 1992 (بالأذرية: Azərbaycan Top Liqası 1992)‏ هو الموسم 1 من  دوري أذربيجان الممتاز. الذي يشرف على تنظيمه اتحاد أذربيجان لكرة القدم، وكان عدد الأندية المشاركة فيه  26، وفاز فيه نادي نيفتشي باكو.
تشارلز لي (لاعب كرة قدم أمريكية أمريكي)

لمعانٍ أخرى، طالع تشارلز لي (توضيح).
| تشارلز لي>  معلومات شخصية  | تشارلز لي>  معلومات شخصية  |
| --- | --- |
الميلاد: 29 أكتوبر 1945     هالفيكس  
الوفاة: 26 أكتوبر 2006 (60 سنة)       ألباني  
سبب الوفاة: سرطان الرئة  
مواطنة:  الولايات المتحدة  
الطول: 71 بوصة  
الوزن: 206 رطل  
 الحياة العملية  :  الحياة العملية  
المهنة: لاعب كرة قدم أمريكية  
الرياضة: كرة القدم الأمريكية  
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
تشارلز لي (بالإنجليزية: Charles Leigh)‏ هو لاعب كرة قدم أمريكية أمريكي، ولد في 29 أكتوبر 1945 في هالفيكس في الولايات المتحدة، وتوفي في 26 أكتوبر 2006 في ألباني في الولايات المتحدة بسبب سرطان الرئة.
مراجع

↑  databaseFootball.com (بالإنجليزية), QID:Q19508656
↑  "Ex- Albany High Great Leigh Has Fond Memories Of Super Bowl". مؤرشف من الأصل في 2020-01-26. اطلع عليه بتاريخ 2016-06-19.
↑  "Charlie Leigh – databaseFootball.com". مؤرشف من الأصل في 2010-02-12. اطلع عليه بتاريخ 2009-01-01.
↑  "For Miami Dolphins '4-back Offense' Includes Charlie". مؤرشف من الأصل في 2020-01-26. اطلع عليه بتاريخ 2016-06-19.
وصلات خارجية

تشارلز لي على موقع مرجع كرة القدم المحترفة.كوم (الإنجليزية)
بوابة أعلام
بوابة الولايات المتحدة
بوابة كرة القدم الأمريكية
مقامة (موريتانيا)

| مقامة (موريتانيا) | مقامة (موريتانيا) |
| --- | --- |
 :  
تقسيم إداري : تقسيم إداري 
البلد:  موريتانيا  
التقسيم الأعلى: مقاطعة مقامة ولاية كوركول  
إحداثيات: 15°30′32″N 12°51′00″W﻿ / ﻿15.508888888889°N 12.85°W﻿ / 15.508888888889; -12.85   
معلومات أخرى : معلومات أخرى 
التوقيت: ت ع م±00:00  
الرمز الجغرافي: 2378170  
ar: ar
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
المقامة هي بلدية حضرية في جنوب موريتانيا، تقع في ولاية كوركول، وهي عاصمة مقاطعة المقامة.
جغرافيا

تقع بلدية مقامة في جنوب منطقة كوركول وتمتد لمسافة تزيد عن 201 كم². يحدها من الطرف الشمالي بلدية بيلكت ليتامة، ومن الشرق بلدية فرع ليتام، ومن الجنوب بلدية تولل، ومن الغرب بلدية داوو.
تاريخ

تأسست المقامة كمدينة حسب المرسوم في 20 أكتوبر 1987.
السكان

خلال التعداد العام للسكان والمساكن لعام 2000، كان عدد سكان المقامة حوالي 11 367 نسمة. وخلال عام 2013، كان عدد سكان البلدية حوالي 16 102 نسمة، بمعدل نمو سنوي قدره 2,9 % على مدى 13 عامًا.
اقتصاد

تعتبر الزراعة مركز اقتصاد المدينة، مثلها مثل جميع البلديات تقريبًا في المنطقة، لكنه هش بسبب الظروف المناخية أو قلة الإمكانيات للمزارعين، وللتعامل مع هذه المعوقات، تقوم الدولة أو المنظمات غير الحكومية المختلفة بتمويل المشاريع التي تعمل على تحسين الظروف المعيشية للسكان.
مساعدات إنسانية

نظمت جمعية ARMAF، المكونة من رعايا مقامة في فرنسا، العديد من الأنشطة للمساعدة في تطوير المجتمع، لا سيما في مجالات التعليم والصحة.
معرفية

المعرفية (Cognitivism) في علم النفس عبارة عن إطار نظري لفهم الذهن. لقت هذه النظرية القبول في خمسينات القرن العشرين، وكانت كرد فعل تجاه المدرسة السلوكية، والتي قال عنها المعرفيون أنها أهملت شرح المعرفة.
يهتم علم النفس المعرفي بأسلوب معالجة المعلومات، والذي تطور من الأساليب التقليدية في التحقق من الأفكار وفي معالجة المشاكل.
اعترف السلوكيون بوجود التفكير، ولكنهم صنفوه على أنه سلوك، في حين حاجج المعرفيون أن الأسلوب الذي يفكر فيه الناس هو الذي يترك تأثيرًا على سلوكهم، وبالتالي لا يمكن أن يكون سلوكاً في حد ذاته. احتج المعرفيون لاحقاً أن التفكير أساسي لعلم النفس، بحيث ينبغي أن يكون لدراسة التفكير فرعها الخاص بها. يفترض المعرفيون جدلاً أن هناك نوع محدد من النشاط الذهني للعقل. هذا الافتراض طور لاحقاً من قبل أنصار النظرية الحاسوبية.
التعريف

تُعرّف المعرفية على أنها الفرع من علم النفس الذي يركز على دراسة العمليات الذهنية العقلية، والذي يتضمن معرفة كيف يفكر الناس، وكيف يدركون ويتذكرون ويحلون مشاكلهم، وكيف يوجهون انتباههم إلى أحد المحفزات أو المنبهات دون الآخر. تقوم المعرفية بمقارنة وإظهار التباين بينها وبين المدرسة السلوكية، والتي تركز بدورها على السلوك الظاهري الملاحظ. تتعلق المعرفية بالذكاء الاصطناعي من حيث الاهتمام بكيفية معالجة المعلومات، مما أدى إلى التأثير بشكل كبير على نظام التعليم.
التنمية المعرفية

تسمى عملية استيعاب وتوسيع مدانا الفكري بالتنمية المعرفية. نحن نمتلك بنيةً فيزيولوجية معقدة تستقبل منبهات متنوعة من المحيط، تكوّن هذه المنبهات التفاعلات القادرة على إنتاج المعرفة والمهارات، ينتهج الآباء المعرفة بطريقة غير رسمية في المنزل بينما ينتهجها المعلمون بطريقة رسمية في المدارس. يجب أن يسعى الفرد إلى المعرفة بكثير من الرغبة والحماس، وإن لم توجدا، يصبح التعلم عبئًا.
الانتباه

الانتباه هو الجزء الأول من التنمية المعرفية، ويتعلق بقدرة الفرد على التركيز والمحافظة على تركيزه، ويتميز عن الصفات المزاجية مثل الثبات والتشتت، بمعنى أن الأخير يغير تفاعل الفرد اليومي مع المحيط. يتضمن الانتباه من جهة أخرى سلوك الفرد عند القيام بمهام محددة. يحدث التعلم، على سبيل المثال، عندما ينتبه الطالب للمعلم. ويرتبط الاهتمام والجهد ارتباطًا وثيقًا بالانتباه، فالانتباه عملية نشطة تشمل الكثير من المنبهات الخارجية. يشمل الانتباه عند أي كائن حي في أي نقطة من الزمن ثلاث دوائر متحدة المركز: ما وراء الوعي، الحدود، والتركيز.
تقول نظرية التطور المعرفي التي تدعى معالجة المعلومات أن الذاكرة والانتباه هما أساس المعرفة. اقتُرح أن انتباه الأطفال يكون انتقائيًا بدايةً ومبنيًا على حالات مهمة للوصول لأهدافهم. تزداد هذه الإمكانية كلما ازداد عمر الطفل إذ يصبح أكثر قدرة على استقبال المنبهات من المهام التي يؤديها. صنف مفهوم آخر الانتباه إلى انتباه ذهني، وانتباه إدراكي حسي. وصف الأول الانتباه المتعلق بالتنفيذ بالـ «الطاقة الدماغية» التي تنشط العمليات المتعلقة بالمهام في الدماغ، أما الانتباه الإدراكي الحسي يكون فوريًا أو عفويًا، ويتعلق الانتباه هنا بالخبرات الإدراكية الحسية الجديدة.
كيف يحدث التعلم؟

تؤكد نظرية المعرفة بشكل أساسي على اكتساب المعرفة ونمو البنية الذهنية، وتميل نظرية المعرفة للتركيز على تصور عملية التعلم للطالب: كمية المعلومات التي يقوم بتلقيها، كمية المعلومات التي يعالجها وينظمها ضمن مخطط موجود، كمية المعلومات التي يمكن استرجاعها عند الاستذكار. بمعنًى آخر، تسعى نظرية المعرفة لشرح عملية اكتساب المعرفة والآثار التالية في البنى الذهنية في العقل. لا يدور التعلم حول الآلية التي يعمل المتعلم، لكنه بالأحرى يعتمد على ما يعرفه المتعلم سابقًا (معلومات موجودة) وطريقته في تكوين معرفة جديدة (كيف يدمج المعلومات الجديدة مع الأفكار الموجودة سابقًا). اكتساب المعرفة هو نشاط يتوقف على التنسيق الداخلي للبنى الذهنية داخل عقل الطالب. يتضمن صلب نظرية المعرفة أنه يجب على الطالب أن يكون مشاركًا نشطًا في عمليته التعليمية الخاصة. يركز نهج المعرفة بشكل أساسي على النشاطات الذهنية للمتعلم مثل التخطيط الذهني ووضع الأهداف والتخطيط التنظيمي (شيل، 1980). في نظريات المعرفة لا تلعب العوامل المحيطية والعناصر التعليمية وحدها الدور المهم في التعلم. إذ يوجد هناك عناصر مفتاحية إضافية مثل تعلم الترميز والنقل وتكرار التمرين وتخزين واسترجاع المعلومات. تتضمن عملية التعلم أفكار المتعلم ومعتقداته وقيمه السلوكية ( ويننا، 1988).
ماهو دور الذاكرة؟

تلعب الذاكرة دورًا حيويًا في عملية التعلم. تُخزين المعلومات في الذاكرة بشكل منظم وذي معنى. وهنا يلعب المتعلم والمصمم أدوارًا مختلفةً في عملية التعلم. يبسط المتعلمون التعلم وتنظيم المعلومات بطريقة أفضل، في حين يفترض أن يستخدم المصممون تقنيات متطورة (مثل العلاقات التناسبية والتراتبية) لمساعدة المتعلمين في كسب معلومات جديدة يضيفونها لمعرفتهم السابقة. يعرف النسيان بعدم القدرة على استرجاع المعلومات من الذاكرة. يمكن أن يمثل فقد الذاكرة آليةً تُستخدم لنبذ المعلومات المبهمة بعد تقييم صحة المعلومات المكتسبة حديثًا.
كيف يحدث النقل؟

تبعًا لنظرية المعرفة، إن كان المتعلم يعرف كيف يطبق المعرفة في مختلف الحالات والشروط، حينها يمكننا القول بأن النقل قد حدث. (سكانك، 1991) يتكون الفهم من المعرفة التي تظهر بشكل قواعد ومفاهيم ومميزات ( دافي وجوناسن، 1991). المعرفة المخزنة في الذاكرة مهمة، واستخدام هذه المعرفة مهم أيضًا. تُستخدم المعرفة السابقة في تحديد نقاط الشبه والاختلاف بينها وبين المعلومات الجديدة.
ماهي أنواع التعلم التي تم شرحها تفصيليًا في هذا الموقع؟

تشرح نظرية المعرفة غالبًا أنماطًا معقدة من التعلم لها علاقة بالتفسير، وحل المشكلات، ومعالجة المعلومات (سكانك، 1991). يجب التأكيد على حقيقة أن هدف كل وجهات النظر المذكورة آنفًا يعتبر واحدًا، وهو نقل المعرفة عند الطالب بأكثر الطرق فعاليةً وتأثيرًا (بيدنر وآل.، 1991). التبسيط والمعايرة هما تقنيتان تستخدمان لتعزيز كفاءة وفعالية نقل المعرفة. يمكن تحليل المعرفة وتقسيمها وتبسيطها لوحدات بناء أساسية. هناك ترابط مع نموذج السلوكيين لبيئة نقل المعرفة. يؤكد المعرفيون على أهمية استراتيجيات المعالجة الفعالة.
ماهي المبادئ الأساسية لنظرية المعرفة؟ وكيف ترتبط بالتصميم التعليمي؟

يستخدم السلوكيون التلقيم الراجع (التعزيز) لتغيير السلوك نحو الاتجاه المرغوب به، بينما يستخدم المعرفيون التلقيم في توجيه ودعم الروابط الذهنية المضبوطة (تومسون، سايمون سون.& هارغراف، 1992). لأسباب مختلفة، كان محللو مهام المتعلمين ناقدين لكلا السلوكيين والمعرفيين. ينظر المعرفيون لاستعداد المتعلمين للتعلم (كيف يمكن للمتعلم أن ينشط ويستمر ويوجه تعلمه؟) (تومسون وآل.، 1992).
إضافةً إلى ذلك، يختبر المعرفيون «كيف يصمم» المتعلم تعليمات يمكن استيعابها. (على سبيل المثال، ماذا عن البنى الذهنية الموجودة عند المتعلمين؟).
في المقابل، ينظر السلوكيون لكيفية تحديد المتعلمين للنقطة التي يجب أن يبدأ بها الدرس (على سبيل المثال، في أي مستوى يؤدي المتعلمون بنجاح؟)، وما هي التعزيزات الأكثر فعالية (على سبيل المثال، ما هي أكثر النتائج المرجوة من المتعلم؟).
هناك بعض الافتراضات أو المبادئ التي توجه التصميم التعليمي: المشاركة النشطة للمتعلم في عملية التعليم، ضبط المتعلم، التدريب المعرفي التلوي (مثال، التخطيط الذاتي، مراقبة ومراجعة التقنيات)، استخدام التحليلات التراتبية لتحديد وتوضيح العلاقات الضرورية (عملية تحليل المهمة المعرفية)، تسهيل المعالجة المثلى لبناء وتنظيم وتتابع المعلومات (استخدام استراتيجيات المعرفة مثل التحديد والتلخيص والدمج والتنظيم التمهيدي، إلخ.)، تشجيع الطالب على إنشاء روابط مع المواد التي تعلمها مسبقًا، وتكوين بيئات مناسبة للتعلم (استرجاع المهارات الأساسية، واستخدام أمثلة ذات صلة بالموضوع، وإجراء المقارنات).
كيف يجب بناء التعلم؟

تركز النظريات المعرفية بشكل أساسي على جعل المعرفة ذات مغزًى، وعلى مساعدة المتعلمين في تنظيم ربط المعلومات الجديدة بالمعارف الموجودة مسبقًا في الذاكرة. يجب أن يعتمد التعليم، حتى يكون فعالًا، إما على التخطيط الموجود عند الطلاب أو على البنى الذهنية. يرتبط تنظيم المعلومات بأسلوب يشمل ارتباطها بالمعارف السابقة بطريقة مجدية. الاستعارات المقارنة هي أمثلة على استراتيجيات المعرفة. تتضمن الاستراتيجيات المعرفية الأخرى استخدام هيكلة وتحديد طرق للاستذكار ووضع خرائط مفاهيم والمنظمين التمهيديين وما إلى ذلك (ويست وفارمر ووولف، 1991).
اقرأ أيضاً

عقلانية (علم نفس)
معرفة (علم نفس)
علم النفس المعرفي
علوم استعرافية
دولقون عيسى

| دولقون عيسى  Dolkun Isa | دولقون عيسى  Dolkun Isa |
| --- | --- |
 :  
 معلومات شخصية :  معلومات شخصية 
الميلاد: 2 سبتمبر 1967 (العمر 57 سنة)   تركستان الشرقية (مقاطعة شنغيانغ غرب الصين)
الجنسية: ألمانيا
 الحياة العملية  :  الحياة العملية  
المدرسة الأم: جامعة سنجان  
المهنة: سيد أعمال، ناشط سياسية
اللغات: الألمانية  
المواقع : المواقع 
الموقع: رئيس المؤتمر الأويغورى العالمى
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
دولقون عيسى (بالألمانية: Dolkun Isa)‏ (بالصينية 多里坤·艾沙; بالويغورية دولقۇن ئەيسا; ولد في 1967) سيد أعمال وناشط سياسية مسلم في تركستان الشرقية (مقاطعة شينجيانغ غرب الصين)، التي تطالب بالانفصال عن الصين.
مراجع

↑  الوطن، جريدة؛ webmaster (8 يونيو 2019). "السعودية تسكت عن تعذيب المسلمين". جريدة الوطن. اطلع عليه بتاريخ 2024-04-04.
اقرأ أيضًا

الأويغور
حركة شرق تركستان الإسلامية
وصلات خارجية

موقع صوت شعب الايغور - موقع باللغة العربية
ربيعة قدير.. زعيمة الإيغور
| ع ن مواضيع تركستان الشرقية | ع ن مواضيع تركستان الشرقية |
| --- | --- |
أورومتشي (العاصمة): أورومتشي (العاصمة)
التاريخ:  مملكة هان  الممالك الستة عشر  خانية غوك تورك  سلالة تانغ الحاكمة  الإمبراطورية التبتية  خاقانية الأويغور  قراخانيون  الدولة القراخطائية  إمبراطورية المغول  مملكة يوان  جغتاي  خانات زونغار  سلالة تشينغ الحاكمة  جمهورية الصين (1912–1949) حروب تركستان الشرقية  الصين 
الجغرافيا:  قائمة مدن الصين  جبال تيان شان  جونغاريا  حوض تاريم  تكلامكان  قراقرم  جبال ألتاي  جبال كونلون  جبال بامير 
التعليم:  جامعة سنجان  جامعة كاشغر  جامعة سنجان الزراعية  جامعة سنجان الطبية  جامعة سنجان للاقتصاد والماليات  جامعة ييلي  جامعة تريم  جامعة شيزي 
الثقافة:  الإسلام في تركستان الشرقية 
المطبخ:  سنبوسة 
الجذب السياحي:  مسجد عيد غا  ضريح آفاق خوجة  الجبال المشتعلة  قاراخوجة  البازار الكبير  كهوف قيزيل  كاراكول 
نزاع تركستان الشرقية:  ثورة القيرغيز  ثورة شارلخليك  ثورة غولجا  معركة أقسو  معركة توكسون  معركة سيكيس طاش  معركة كاشغر (1933)  معركة أورومتشي (1933)  معركة أورومتشي (1933–1934)  معركة كاشغر (1934)  معركة ياركند  معركة ينجيسار  تمرد إيلي  غارة سنجان    شاوغوان (2009)  أورومتشي (2009)  باتشو (2013)  ساحة تيان آن من (2013)  كونمينغ (2014)  الحدود الصينية الفتنامية (2014)  أورومتشي (أبريل 2014)  أورومتشي (مايو 2014)  السفارة الصينية في بيشكيك (2016) 
أشخاص:  أحمد جان قاسمي  إسماعيل بيك  إد مرعب  توفيق باي  تيمور بيك  ثابت داملا عبد الباقي  جهانكير خوجة  جين شورن  حسن محسوم  ربيعة قدير  سيف الدين عزيزي  شنغ شيكاي  عبد الشكور التركستاني  عبد الله بوغرا  عبد الله منصور التركستاني  علي خان شاكر جان  محمد أمين بوغرا  نور أحمد جان بوغرا  يعقوب بيك 
أُخرى:  أويغور  علم تركستان الشرقية  شعار تركستان الشرقية  الحزب الإسلامي التركستاني  جمهورية تركستان الشرقية الأولى  جمهورية تركستان الشرقية الثانية  حزب كاشغر الشاب  حركة الاستقلال في تركستان الشرقية  الحزب الثوري لشعب تركستان الشرقية  معسكرات إعادة التعليم 
  تصنيف:سنجان   كومنز :   تصنيف:سنجان   كومنز 
بوابة أعلام
بوابة ألمانيا
بوابة حقوق الإنسان
بوابة الولايات المتحدة
بوابة الصين
بوابة السياسة
بوابة المرأة
تجن (كيسم)

| تجن>  - قرية -  .تقسيم إداري  | تجن>  - قرية -  .تقسيم إداري  |
| --- | --- |
البلد:  إيران
المحافظة: غيلان
المقاطعة: الأستانة الأشرفية
الناحية: الناحية المركزية
القسم الريفي: كيسم
إحداثيات: 37°14′15″N 49°53′30″E﻿ / ﻿37.2375°N 49.89167°E﻿ / 37.2375; 49.89167
السكان : السكان 
التعداد السكاني: 214 نسمة (إحصاء 2016)
معلومات أخرى : معلومات أخرى 
التوقيت: توقيت إيران (+3:30 غرينيتش)
توقيت صيفي: توقيت إيران (+4:30)
ar: ar
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
تجن (بالفارسية: تجن) هي قرية تقع في إيران في غيلان. يقدر عدد سكانها بـ 214 نسمة بحسب إحصاء 2016.
انظر أيضاً

قائمة مدن إيران
مراجع

↑  "سرشماری 1385 - نتایج سرشماری 85" (بالفارسية). مرکز آمار ایران. مؤرشف من الأصل في 5 أبريل 2014. اطلع عليه بتاريخ نوفمبر 2014. {{استشهاد ويب}}: تحقق من التاريخ في: |تاريخ الوصول= (مساعدة)
↑  "سرشماری 1395 - نتایج سرشماری 95" (بالفارسية). مرکز آمار ایران. مؤرشف من الأصل في 26 مايو 2020. اطلع عليه بتاريخ يونيو 2020. {{استشهاد ويب}}: تحقق من التاريخ في: |تاريخ الوصول= (مساعدة)
بوابة جغرافيا
بوابة تجمعات سكانية
بوابة إيران
كأس الاتحاد البحريني 2004–05

كأس الاتحاد البحريني 2004–05
| 0 | 1 |
| --- | --- |
الرياضة:  كرة القدم 
الفترة:  2004-2005 فترة سنة واحدة 
البلد:  البحرين 
تعديل - تعديل مصدري - تعديل ويكي بيانات
كأس الاتحاد البحريني لكرة القدم 2004-2005 هي النسخة الرابعة من كأس الاتحاد البحريني لكرة القدم. جرت من 20 أكتوبر إلى 22 ديسمبر 2004. توج نادي المحرق باللقب بعدما تغلب في المباراة النهائية على البسيتين 2-1.