stanford-oval/wikipedia huggingface dataset:
باولو فريري

| باولو ريجلوس نيفيس فريري  (بالبرتغالية :Paulo Reglus Neves Freire)> (بالبرتغالية: Paulo Freire)‏    | باولو ريجلوس نيفيس فريري  (بالبرتغالية :Paulo Reglus Neves Freire)> (بالبرتغالية: Paulo Freire)‏    |
| --- | --- |
باولو فريري: باولو فريري
معلومات شخصية  : معلومات شخصية  
الميلاد: 19 سبتمبر1921 ريسيف، بيرنامبوكو،  البرازيل
الوفاة: 2 مايو 1997 عن عمر 76 عاما ساو باولو، البرازيل
الجنسية:  البرازيل
الديانة: كاثوليكية  
الحياة العملية  : الحياة العملية  
النوع: التعليم
المواضيع: فلسفة، وعلم التربية  
المهنة: معلم ومنظر في مجال التعليم
الحزب: حزب العمال البرازيلي  
اللغة الأم: البرتغالية  
اللغات: البرتغالية، والإنجليزية، والإسبانية  
مجال العمل: فلسفة، وعلم التربية  
موظف في: جامعة ساو باولو، وجامعة محافظة كامبيناس، وجامعة جنيف، وجامعة أولدنبورغ  
أعمال بارزة: تعليم المقهوريين
الجوائز : الجوائز 
 وسام الاستحقاق الثقافي  ‏ (2011) الدكتوراة الفخرية من  جامعة كمبلوتنسي بمدريد  (1991) جائزة اليونسكو لتعليم السلام (1986)  :  وسام الاستحقاق الثقافي  ‏ (2011) الدكتوراة الفخرية من  جامعة كمبلوتنسي بمدريد  (1991) جائزة اليونسكو لتعليم السلام (1986)  
المواقع  : المواقع  
الموقع: الموقع الرسمي  
 بوابة الأدب:  بوابة الأدب
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
باولو ريجلوس نيفيس فريري (بالبرتغالية: Paulo Freire‏) (ريسيف، بيرنامبوكو، 19 سبتمبر 1921 - ساوباولو 2 مايو 1997) معلم برازيلي وصاحب نظريات ذات تأثير كبير في مجال التعليم.
إسهاماته النظرية

«فريري» البرازيلي المولد والنشأة، كان يرى في التعليم وسيلة للثورة على القهر، وصولاً إلى الحرية وإلى تمكين المقهورين من مقدراتهم. ومنهجه في تحقيق ذلك يرتكز على «الحوار» الذي يتبادل فيه المعلم والمتعلم أدوارهما، فيتعلم كل منهما من الآخر، ويصبح موضوع الحوار الذي يدور في الغالب حول أوضاع المتعلمين المقهورين الحياتية هو المدخل إلى تعليمهم القراءة والكتابة. وهذا المنهج مناقض لمنهج آخر أسماه فريري «التعليم البنكي»، الذي يقوم فيه المعلم بإيداع المعلومات التي تحتويها المقررات «سابقة التجهيز» في أدمغة المتعلمين الذين يقتصر دورهم على التلقي السلبي لتلك الإيداعات. ومن شأن ذلك «التعليم البنكي» أن يخرج قوالب مكررة من البشر تساهم في «تكريس» الوضع القائم، ولا تسعى إلى تغييره مهما احتوى على أوضاع جائرة!
لذلك وضع «فريري» عدة كتب بث فيها عصارة أفكاره، ومن أهمها كتاب «تربية الحرية.. الأخلاق والديموقراطية والشجاعة المدنية»، الذي يربط فيه بين أبعاد تربية الحرية (الأخلاق والديموقراطية والشجاعة المدنية) ويبين الخطوط الفاصلة.. بين أن يكون التعليم أداة للقهر أو طاقة للتحرر، وذلك على النحو التالي:
- المسؤولية الأخلاقية: يرى «فريري» أن المسؤولية الأخلاقية في ممارسة مهنة التعليم وفي عملية إعداد المعلمين لا ينبغي أن تختزل أبدًا في صورة تدريب، بل يجب أن تتجاوز الإعداد الفني، وأن ترتبط بجذور التشكيل الأخلاقي للذات الإنسانية والتاريخ الإنساني. وبالتالي يجب أن تلتصق المسؤولية الأخلاقية بالمهنة التعليمية.
==الديموقراطية:== إذ يجب ألا يكون المعلم فقط هو مصدر المعرفة الوحيد، وكأن الطلاب ليس لديهم أي معرفة أو خبرة، وهو الذي يتكلم ويشرح، وهم يستمعون وينصتون، وهو الذي يودع المعرفة في عقولهم وعليهم أن يختزنوها، وهو الذي يسأل وعليهم أن يجيبوا من مخزون ما أودعهم من رصيده المعرفي. ومن ثم يصبح موقف التدريس في الفصل الدراسي وفي الجو المدرسي أوامر وعلاقات تسلطية أحادية يتحرك من أعلى إلى أدنى. مما ينعكس على نمط العلاقات السياسية غير الديموقراطية في المجتمع، ويؤدي إلى ترسيخه وإعادة إنتاجه.
وفي مواجهة مواقف القهر والتسلط في الممارسات التعليمية، يدعو «فريري» بشدة إلى أهمية تنمية روح الاستقلالية لدى المتعلم، واحترام ما لديه من معرفة. وهذا يقتضي أن تقوم عملية التعليم على أساس المنهج الحواري الذي يشجع فضول رغبته في المعرفة، والتساؤل الرحب الفضولي، والتفاعل الحقيقي بين المعلم والمتعلم، وعلى ممارسة التفكير النقدي في فهم الواقع المعاش والاستقلالية في اتخاذ القرار. وهي قدرات لا تنمو وحدها، ولكنها تتبلور نتيجة عوامل متعددة تؤدي إلى النضج السليم أو إلى تشويه هذه القدرات.
وفي هذا الإطار يقول «فريري»: لا يصبح أحد فجأة ناضجًا في الخامسة والعشرين من عمره، إذ إننا نصبح ناضجين مع كل يوم يمر علينا. إن الاستقلالية عملية نضج، أي عملية تشكيل الوجود، وهي لا تحدث في وقت معين، وإنما هي رهنية بالخبرات التي تثير اتخاذ القرار والمسؤولية. وبهذا المعنى يجب أن يرتكز تعليم الاستقلالية على حق الحوار والحديث مع الآخر، لا الحديث إلى الآخر.
إسهاماته النظرية > الشجاعة المدنية

إن الدور الفاعل للإنسان في مسيرته التاريخية عبر صراعات القوى والمصالح هو السعي من خلال الشجاعة المدنية والمغامرة والمخاطرة لصنع حياة أفضل، مما يتطلب الالتزام واختيار المواقف المتسقة مع الطبيعة الأخلاقية التي تخاصم ما ليس صحيحًا أخلاقيًا. سيف
إسهاماته النظرية > تنمية أبعاد «تربية الحرية» > احترام ما يعرفه المتعلم

إذ يجب احترام قدرة المتعلم الإبداعية واستثارتها. ولهذا السبب ينطوي التفكير بشكل صحيح على مسؤولية المعلم والمدرسة، بحيث لا تتوقف تلك المسؤولية عند احترام أنواع المعرفة الموجودة بصفة خاصة بين الطبقات الشعبية، ولكنها تمتد إلى مسؤولية مناقشة الطلاب في منطق هذه الأنواع من المعرفة وفي علاقتها بمحتواها. فمثلاً لماذا لا يتم أخذ الطلاب في تجارب حية إلى المناطق الفقيرة من المدينة عند مناقشة قضية الفقر؟
إسهاماته النظرية > تنمية أبعاد «تربية الحرية» > المخاطرة

تقبل الجديد ورفض التمييز. فلا يمكن رفض الجديد لمجرد أنه جديد، كما لا يمكن رفض القديم لمجرد أنه زمنيًا لم يعد جديدًا. فالأفكار المسبقة عن العرق أو الطبقة مثلاً تسيء إلى جوهر الكرامة الإنسانية، وتشكل إنكارًا جذريًا للديموقراطية. وبهذا المعنى لا يكون التدريس مجرد ألفاظ تقال عن تجربة يتم وصفها، بل سلوكًا يُفعل ويعاش ويشكل نوعًا من الشاهد على حقيقته التي لا تنكر.
إسهاماته النظرية > نقل للمعرفة

في سياق حديث «فريري» عن كيفية القيام بالتدريس يحاول الإشارة إلى بعض الخصائص التي يحتاج المعلم الديموقراطي إلى أن يتحلى بها في علاقته بحرية الطلاب
إسهاماته النظرية > نقل للمعرفة > الاعتراف بالنقص المعرفي

والنقص الذي نعنيه هو أساس التربية كعملية مستمرة، فالناس قادرون على التعلم فقط إلى الحد الذي هم به قادرون على إدراك أنفسهم على أنهم كائنات ناقصة، فالتعليم ليس هو ما يجعلنا قابلين للتعلم، بل وعينا بأننا ناقصون هو ما يجعلنا قابلين للتعلم. وهذا أصل أساسي من أصول الممارسة التربوية وإعدادنا للتدريس. فبشكل مثالي يجب على المعلمين والطلاب والموهوبين معًا، الإلمام بأشكال المعرفة الأخرى التي نادرًا ما تكون جزءًا من المناهج.
إسهاماته النظرية > نقل للمعرفة > احترام استقلالية المتعلم

فالمعلم الذي لا يحترم فضول الطالب في تعبيراته الجمالية واللغوية، ويسخر من تعامله معه، إنما ينتهك مبادئ أخلاقية أساسية للشروط الإنسانية.
إسهاماته النظرية > نقل للمعرفة > التواضع والتسامح والنضال من أجل حقوق المعلم

إذا كان هناك شيء يجب أن يعرفه الطالب في سنواته المبكرة، فهو احترام المعلمين والتعليم نفسه، بما في ذلك النضال من أجل رواتب تستحقها مهنة التدريس. وبهذا يجب فهم مؤازرة دفاع المعلمين عن كرامتهم وحقوقهم على أنها جزء لا يتجزأ من ممارستهم للتدريس. وهذا شيء ينتمي أساسًا إلى الأساس الأخلاقي لهذه الممارسة، ولا يأتي من خارج نشاط التدريس، فهو شيء متكامل معه، فالنضال من أجل إضفاء الكرامة على ممارسة التدريس جزء من نشاط التدريس مثله في ذلك مثل الاحترام الذي يجب أن يكنّه المعلم لهوية المتعلم، لذاته ولحقه في أن يكون. وفي هذا الإطار يشير المؤلف إلى أن احترام المعلم للطالب يتطلب منه غرس التواضع والتسامح عند ممارسة عملية التدريس.
إسهاماته النظرية > نقل للمعرفة > التدريس يتطلب الفضول

إن المعلم الذي تسيطر عليه اتجاهات تسلطية أو أبوية تخنق فضول المتعلم، ينتهي الأمر به إلى خنق فضوله هو نفسه، فليس هناك أساس أخلاقي ممكن لإنكار التعبير عن الفضول لدى الآخر. فالبيئة الديموقراطية والتعليمية الملائمة التي يجب العمل فيها هي بيئة يتقدم فيها المتعلم في تعلمه من خلال خبراته الفعلية، وهي البيئة التي يكون الفضول فيها (كتعبير عن الحرية) حدود بالضرورة.
ولا يعني هذا بطبيعة الحال أنه علينا تقليص نشاطنا التدريسي ليصبح مجرد تداول الأسئلة باسم الدفاع عن ضرورة الفضول، فالحاجة إلى الحوار لا تقلل بأي حال من الأحوال من الحاجة إلى الشرح والعرض الذي يقدمه المعلم من خلال فهمه ومعرفته بالموضوع، وإنما الأساس في هذه العملية هو أن يعرف كل من المعلم والطالب أن التساؤل المفتوح والجاد أساسه التبادل.
إسهاماته النظرية > نقل للمعرفة > فعل إنساني

يرى «فريري» أن الخصائص الأساسية التي يمكن أن تكشف عنها ممارسة تدريس ديمقراطي معترف به في علاقة هذه الممارسة بحرية الطلاب هي:
إسهاماته النظرية > نقل للمعرفة > الكفاءة

لا يوجد شيء يسمى سلطة التدريس دون هذه الكفاءة. فالمعلم الذي لا يتعامل مع تعليمه بشكل جيد، ولا يدرس، ولا يبذل سوى النذر اليسير من الجهد لمواكبة الأحداث، ليس لديه سلطة ليشرف على أنشطة الفصول الدراسية. ولا يعني هذا بالتأكيد أن اختيار المعلم وممارسته الديموقراطية من الأمور التي تحددها الكفاءة العلمية، فهناك من المعلمين من هو مُعد علميًا، غير أنه ديكتاتوري تمامًا في ممارسته، أي أن عدم الكفاءة العلمية يدمر السلطة الشرعية للمعلم.
إسهاماته النظرية > نقل للمعرفة > اتخاذ القرار الواعي

اتخاذ القرار الواعي والمعبر عن الضمير الحي. فالتربية هي ذلك الفعل الإنساني الخاص، الذي يعتبر شكلاً من أشكال التدخل في العالم. والتدخل هنا يعني الرغبة في إحداث التغييرات الجذرية في المجتمع في مجالات كالاقتصاد والعلاقات الإنسانية والملكية، والحق في التوظيف، وفي التعليم، وفي الصحة وغيرها.
وهذه الأشكال من التدخل، التي تتبادل المواقع بينها، هي أبعد من أن توحد بين أفعالنا وما نعلنه. ولعل هذا ما يتضح جليًا فيما يقوم به بعض المعلمين من أفعال تناقض أقوالهم، مثل ممارستهم التعليمية التي تتسم بالتسلط إلى حد كبير. فنادرًا ما يسهم أحد المعلمين في بناء استقلالية متماسكة لدى طلابه، فهم عامة يُصرون على القيام بعملية تلقين الطلاب لمنهجهم الدراسي بدلاً من تحديهم لتعلم جوهر هذا المحتوى.
إسهاماته النظرية > نقل للمعرفة > الانفتاح على الحوار

إن الأساس الأخلاقي والسياسي والتعليمي لهذا الانفتاح يقوم على الحوار الذي من الممكن أن يجعل منه ثراء متميزًا وجمالاً. وميزة الانفتاح أنه يؤدي بنا إلى التبصرة بنواقصنا المعرفية، ومن ثم يجب على تعليم المعلم أن يؤكد ضرورة هذا النوع من المعرفة والأهمية الواضحة لمعرفة المعلمين للسياق البيئي والاجتماعي والاقتصادي بالمكان الذي يحيط بهم ويقومون بالتدريس فيه. ولا يكفي أن يكون لدى المعلم معرفة نظرية بهذا السياق، بل يجب أن يكون لديه أيضًا معرفة واقعية للوقع الذي يعمل فيه المعلم.
إسهاماته النظرية > نقل للمعرفة > رعاية الطلاب

من الضروري أن يكون المعلم منفتحًا على رعاية مصلحة طلابه وعلى تجربة التربية التي يمارسها، وذلك لأن عدم احترام التربية والطلاب والمعلمين يفسد حساسيتنا وانفتاحنا على رعاية مصالح الممارسة التربوية. إن المعلم صاحب العقل المنفتح على الآخرين وعلى العالم يحتاج إلى تلك المعرفة التي تهتم بالطبيعة الإنسانية الخاصة لفن التدريس، والتي تحمل بين جنباتها رعاية الطلاب الذين هم في أطوار عملية التشكيل والتغيير والنمو، وإعادة توجيه حياتهم لبلوغ أحوال أفضل.
تلك هي مقومات الرسالة وملامحها التي أراد المؤلف أن يبلغنا إياها، والتي حملت عنوان «تربية الحرية» بروافدها الثلاثة: الأخلاق، والديموقراطية، والشجاعة المدنية. على اعتبارها صورة مصغرة لتوضيح العلاقة بين «السلطة» و«الحرية».
تأثيره العالمي

المربي البرازيلي باولو فريري Paulo Freire الذي يعتبر من المؤسسين للتربية النقدية والمستفيد من الأفكار الثورية الراديكالية التي استقاها من الماركسية لينزل بها إلى معاقل التعليم يقوض بها أركانها النمطية التي كُونت من أجل استمرار سيطرتها على الإنسان.
أهم أعماله

بيداغوجيا الحرية
بيداغوجيا المقهوريين
كتبه

بيداغوجيا المقهورين
كأس هولندا 1975–76

| كأس هولندا 1975–76> تفاصيل  | كأس هولندا 1975–76> تفاصيل  |
| --- | --- |
الموسم: كأس هولندا  
النسخة: 58  
البلد:  هولندا 
المنظم: الاتحاد الملكي الهولندي لكرة القدم  
البطل: بي إس في آيندهوفن  
عدد المشاركين: 46   
  كأس هولندا 1974–75    كأس هولندا 1976–77    :   كأس هولندا 1974–75    كأس هولندا 1976–77    
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
كأس هولندا 1975–76 (بالهولندية: KNVB beker 1975/76)‏ هو الموسم 58 من كأس هولندا. أشرف على تنظيمه الاتحاد الملكي الهولندي لكرة القدم، وكان عدد الأندية المشاركة فيه 46، وفاز فيه نادي آيندهوفن.
مراجع

↑  FC Eindhoven – Excelsior has also been reported as 2–1.
| 0 | 1 | 2 |
| --- | --- | --- |
| سبقه كأس هولندا 1974–75 | كأس هولندا    | تبعه كأس هولندا 1976–77 |
| ع ن كرة القدم الأوروبية في 1975–76 (يويفا) | ع ن كرة القدم الأوروبية في 1975–76 (يويفا) |
| --- | --- |
 « 1974–75  1976–77 » :  « 1974–75  1976–77 » 
دوريات محلية:  ألبانيا  النمسا  بلجيكا  بلغاريا  قبرص  تشيكوسلوفاكيا  الدنمارك 75  ‏ 76  ‏  إنجلترا  ‏  جزر فارو 75  ‏ 76  فنلندا دوري البطولة الإنجليزية 1975 دوري البطولة الإنجليزية 1976  فرنسا  ألمانيا الشرقية  ألمانيا الغربية  اليونان  المجر  آيسلندا 75 76  ‏  إسرائيل  إيطاليا  لوكسمبورغ  ‏  مالطا  ‏  هولندا  أيرلندا الشمالية  ‏  النرويج 75 76  بولندا  البرتغال  جمهورية أيرلندا  رومانيا  اسكتلندا  الاتحاد السوفيتي 75  ‏ 76  ‏  إسبانيا  السويد 75 76  سويسرا ‏  تركيا  يوغوسلافيا 
كؤوس محلية:  ألبانيا  النمسا   بلجيكا   بلغاريا  قبرص  تشيكوسلوفاكيا   الدنمارك   إنجلترا  جزر فارو 75  76   فنلندا 75  76   فرنسا  ألمانيا الشرقية  ألمانيا الغربية  اليونان  المجر ‏  آيسلندا 75 76  إسرائيل  ‏  إيطاليا  ليختنشتاين  لوكسمبورغ   مالطا  هولندا  أيرلندا الشمالية  النرويج 75 76  بولندا   البرتغال   جمهورية أيرلندا   رومانيا ‏  سان مارينو   اسكتلندا  الاتحاد السوفيتي   إسبانيا  السويد   سويسرا   تركيا   ويلز  يوغوسلافيا 
كؤوس الدوري:  إنجلترا  جمهورية أيرلندا  اسكتلندا ‏  سويسرا 
مسابقات يويفا:  كأس أوروبا (النهائي)  كأس الكؤوس الأوروبية (النهائي)  الدوري الأوروبي (النهائي)  كأس السوبر 
مسابقات أخرى:  كأس إنترتوتو  كأس البلقان 75  ‏ 76  ‏ 
بوابة عقد 1970
بوابة كرة القدم
بوابة هولندا
تارسلت (تارسلت)

| تارسلت> تقسيم إداري  | تارسلت> تقسيم إداري  |
| --- | --- |
البلد:  المغرب 
الجهة: مراكش آسفي
الإقليم: شيشاوة
الدائرة: امتوكة
الجماعة القروية: سيدي عبد المومن
المشيخة: تارسلت
إحداثيات: 31°16′00″N 9°02′00″W﻿ / ﻿31.26666667°N 9.03333333°W﻿ / 31.26666667; -9.03333333   
السكان : السكان 
التعداد السكاني: 117 نسمة (إحصاء 2004)
  • عدد الأسر: 20
معلومات أخرى : معلومات أخرى 
التوقيت: ت ع م±00:00 (توقيت قياسي) ت ع م+01:00 (توقيت صيفي)  
ar: ar
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
تارسلت هو دُوَّار يقع بجماعة سيدي عبد المومن، إقليم شيشاوة، جهة مراكش آسفي في المملكة المغربية. ينتمي الدوّار لمشيخة تارسلت التي تضم 23 دوار. يقدر عدد سكانه بـ 117 نسمة حسب الإحصاء الرسمي للسكان والسكنى لسنة 2004.
مراجع

1 2   http://www.worldtimezone.com/time-africa24.php. {{استشهاد ويب}}: |url= بحاجة لعنوان (مساعدة) والوسيط |title= غير موجود أو فارغ (من ويكي بيانات) (مساعدة)
↑  "الإحصاء العام للسكان والسكنى لسنة 2004 (المغرب)" (PDF). المندوبية السامية للتخطيط. مؤرشف من الأصل (PDF) في 2012-04-23.
كأس هولندا 2008–09

| كأس هولندا 2008–09> تفاصيل  | كأس هولندا 2008–09> تفاصيل  |
| --- | --- |
الموسم: كأس هولندا  
النسخة: 91  
البلد:  هولندا 
المنظم: الاتحاد الملكي الهولندي لكرة القدم  
البطل: نادي هيرنفين  
عدد المشاركين: 88   
  كأس هولندا 2007–08    كأس هولندا 2009–10    :   كأس هولندا 2007–08    كأس هولندا 2009–10    
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
كأس هولندا 2008–09 (بالهولندية: KNVB beker 2008/09)‏ هو الموسم 91 من كأس هولندا. أشرف على تنظيمه الاتحاد الملكي الهولندي لكرة القدم، وكان عدد الأندية المشاركة فيه 88، وفاز فيه نادي هيرنفين.
مراجع

↑  Loting eerste en tweede ronde KNVB beker نسخة محفوظة 2008-07-11 على موقع واي باك مشين. (بالهولندية)
↑  Uitslagen tweede ronde KNVB beker نسخة محفوظة 2008-09-15 على موقع واي باك مشين. (بالهولندية)
↑  UITSLAGEN KNVB BEKER 1e Ronde (بالهولندية) نسخة محفوظة 2020-04-05 على موقع واي باك مشين.
| 0 | 1 | 2 |
| --- | --- | --- |
| سبقه كأس هولندا 2007–08 | كأس هولندا    | تبعه كأس هولندا 2009–10 |
| ع ن كرة القدم الأوروبية في 2008–09 (يويفا) | ع ن كرة القدم الأوروبية في 2008–09 (يويفا) |
| --- | --- |
دوريات محلية:  ألبانيا  أندورا  أرمينيا 08 09  النمسا  أذربيجان  بيلاروسيا 08 09  بلجيكا  دوري البوسنة والهرسك الممتاز 2008–09  بلغاريا  كرواتيا  قبرص  التشيك  الدنمارك  إنجلترا  إستونيا 08 09  جزر فارو 08 09  فنلندا 08 09  فرنسا  جورجيا  ألمانيا  اليونان  المجر  آيسلندا 08 09  الدوري الإسرائيلي الممتاز 2008–09 ‏  إيطاليا  كازاخستان 08 09  لاتفيا 08 ‏ 09  ليتوانيا 08 ‏ 09  لوكسمبورغ  مقدونيا  مالطا  مولدوفا  الدوري المونتينيغري الممتاز 2008–09  هولندا  دوري أيرلندا الشمالية الممتاز 2008–09  النرويج 08 09  بولندا  البرتغال  جمهورية أيرلندا 08 09  رومانيا  روسيا 08 09  دوري سان مارينو 2008–09  اسكتلندا  صربيا  سلوفاكيا  سلوفينيا  إسبانيا  السويد 08 09  سويسرا  تركيا  أوكرانيا  ويلز 
كؤوس محلية:  ألبانيا  أندورا  أرمينيا  النمسا  أذربيجان  بيلاروسيا  بلجيكا  كأس البوسنة والهرسك 2008–09  بلغاريا  كرواتيا  قبرص  التشيك  الدنمارك ‏  كأس الاتحاد الإنجليزي 2008–09  كأس إستونيا 2008–09 ‏  جزر فارو 08 09 ‏  فنلندا 08 09  فرنسا  جورجيا  ألمانيا  اليونان  المجر ‏  آيسلندا 08 09  كأس إسرائيل 2008–09 ‏  كأس إيطاليا 2008–09  كازاخستان 08 ‏ 09 ‏  لاتفيا 08 ‏ كأس لاتفيا 2009–10 ‏  ليختنشتاين  ليتوانيا ‏  لوكسمبورغ ‏  مقدونيا  مالطا ‏  مولدوفا  كأس الجبل الأسود 2008–09  هولندا  كأس المملكة المتحدة 2008–09  النرويج 08 09  بولندا ‏  البرتغال  جمهورية أيرلندا 08 09  رومانيا ‏  روسيا  كأس سان مارينو 2008–09 ‏  اسكتلندا  صربيا  سلوفاكيا  سلوفينيا  إسبانيا  السويد 08 09  سويسرا  تركيا  أوكرانيا  ويلز 
كؤوس الدوري:  كأس رابطة الأندية الإنجليزية المحترفة 2008–09  فنلندا 08 ‏ 09 ‏  فرنسا ‏  المجر  آيسلندا 08  09   إسرائيل  كأس الدوري الأيرلندي 2008–09 ‏  البرتغال  جمهورية أيرلندا 08 ‏ 09 ‏  اسكتلندا ‏  ويلز ‏ 
مسابقات يويفا:  دوري الأبطال (دوري أبطال أوروبا جولات التصفيات 2008–09 ‏، دوري أبطال أوروبا مرحلة المجموعات 2008–09 ‏، مرحلة خروج المغلوب، النهائي)  الدوري الأوروبي 2008–09 (جولات التصفيات  ‏، الجولة الأولى  ‏، مرحلة المجموعات  ‏]]، final phase، النهائي)  كأس إنترتوتو 2008  كأس السوبر 
بوابة عقد 2000
بوابة كرة القدم
بوابة هولندا
جنود الله

هذه المقالة عن رواية جنود الله لفواز حداد. لمعانٍ أخرى، طالع جند الله (توضيح).
| جنود الله | جنود الله |
| --- | --- |
معلومات الكتاب  : معلومات الكتاب  
المؤلف: فواز حداد
اللغة: العربية
الناشر: دار الريّس للكتب والنشر
تاريخ النشر: 2010
النوع الأدبي: رواية
الموضوع: تاريخ، الاحتلال الأمريكي للعراق، الإرهاب، تنظيم القاعدة في العراق
التقديم  : التقديم  
نوع الطباعة: ورقي غلاف عادي
عدد الصفحات: 455
القياس: 21
المواقع  : المواقع  
ردمك: 978-9953-21-466-2
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
جنود الله رواية للروائي السوري فواز حداد. صدرت الرواية لأوّل مرة عام 2010 عن دار الريّس للكتب والنشر في بيروت. ودخلت في القائمة الطويلة للجائزة العالمية للرواية العربية لعام 2011، المعروفة باسم «جائزة بوكر العربية».
حول الرواية

يروي الكاتب السوري «فواز حداد» في هذه الرواية حكاية أحداثها تجري في العراق بعد الاحتلال الأمريكي، وتسرد حكاية والد يبحث عن ولده الذي التحق بتنظيم القاعدة، آملا ان يعود به إلى سوريا. مع وجود حماية أجهزة الاستخبارات الاميركية والسورية، يُخطف الوالد من قبل خصومه ويجد نفسه أمام الزرقاوي.
المصادر

↑  "جنود الله – فواز حداد" ، الفهرس العالمي التابع لمركز المكتبة الرقمية على الانترنت نسخة محفوظة 14 أبريل 2020 على موقع واي باك مشين.
↑  "جنود الله – فواز حداد" ، موقع شبكة جودريدز الأدبية  نسخة محفوظة 30 ديسمبر 2016 على موقع واي باك مشين.
↑  "ترجمة فواز حداد" ،الموقع الرسمي للجائزة العالمية للرواية العربية نسخة محفوظة 14 أبريل 2020 على موقع واي باك مشين.
↑  "القائمة الطويلة لجائزة (بوكر) لعام 2011" ، الموقع الرسمي للجائزة العالمية للرواية العربية نسخة محفوظة 29 يوليو 2017 على موقع واي باك مشين.
↑  "عن رواية (جنود الله) لفواز حداد" ، الموقع الرسمي للجائزة العالمية للرواية العربية  نسخة محفوظة 10 يناير 2020 على موقع واي باك مشين.
| ع ن الجائزة العالمية للرواية العربية لعام 2011 | ع ن الجائزة العالمية للرواية العربية لعام 2011 |
| --- | --- |
القائمة القصيرة:  بروكلين هايتس (لميرال الطحاوي)  رقصة شرقية (لخالد البري)  صائد اليرقات (لأمير تاج السر)  طوق الحمام* (لرجاء عالم)  القوس والفراشة* (لمحمد الأشعري)  معذّبتي (لبنسالم حميش) 
القائمة الطويلة:  إستاسيا (لخيري أحمد شلبي)  البيت الأندلسي (لواسيني الأعرج)  جنود الله (لفواز حدّاد)  حبل سرّي (لمها حسن)  حياة قصيرة (لرينيه الحايك)  الخطايا الشائعة (لفاتن المرّ)  عين الشمس (لإبتسام إبراهيم تريسي)  فتنة جدة (لمقبول موسى العلوي)  نساء الريح (لرزان نعيم المغربي)  اليهودي الحالي (لعلي المقري) 
أعضاء لجنة التحكيم:  أمجد ناصر  إيزابيلا كاميرا دافليتّو  سعيد يقطين  فاضل العزاوي  منيرة الفاضل 
ملاحظات:  الجائزة في عام 2011 مُنِحَتْ مناصفة لروايتين اثنتين، مكتوب اسمهما بخط غليظ ومشار إليهما بنجمة(*) ضمن القائمة القصيرة. 
بوابة أدب
بوابة ثقافة
بوابة روايات
بوابة كتب
داني بلوم

| داني بلوم | داني بلوم | داني بلوم | داني بلوم | داني بلوم |  |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| معلومات شخصية   | معلومات شخصية   | معلومات شخصية   | معلومات شخصية   | معلومات شخصية   |  |
الاسم الكامل: داني بلوم
الميلاد: 7 يناير 1991 (العمر 34 سنة)   فرانكنثال،  ألمانيا
مواطنة:  ألمانيا 
الديانة: الإسلام  
مركز اللعب: لاعب وسط/مهاجم
الطول: 1.84 م (6 قدم 0 بوصة)
|  معلومات النادي   |  معلومات النادي   |  معلومات النادي   |  معلومات النادي   |  معلومات النادي   |  |
النادي الحالي: أبويل
الرقم: 17
|  مسيرة الشباب   |  مسيرة الشباب   |  مسيرة الشباب   |  مسيرة الشباب   |  مسيرة الشباب   |  |
| سنوات | فريق |  |  |  |  |
: SC Rot-Weiß Frankenthal
2004: فالدهوف مانهايم
2004–2007: كايزرسلاوترن
2007–2009: شالكه 04
2009–2010: SV Waldhof Mannheim
| المسيرة الاحترافية1  | المسيرة الاحترافية1  | المسيرة الاحترافية1  | المسيرة الاحترافية1  | المسيرة الاحترافية1  |  |
| سنوات | فريق | م. | (هـ.) |  |  |
| 2010–2014 | ساندهاوزن  | 83 | (7) |  |  |
| 2012–2013 | ← كارلسروه (إعارة) | 18 | (1) |  |  |
| 2014–2016 | نورنبرغ | 41 | (7) |  |  |
| 2016–2019 | آينتراخت فرانكفورت | 16 | (2) |  |  |
| 2018–2019 | ← لاس بالماس (إعارة) | 23 | (1) |  |  |
| 2019–2022 | بوخوم | 60 | (15) |  |  |
| 2022– | أبويل | 0 |  |  |  |
| المنتخب الوطني    | المنتخب الوطني    | المنتخب الوطني    | المنتخب الوطني    | المنتخب الوطني    |  |
| 2011 | ألمانيا تحت 20 | 3 | (0) |  |  |
| 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط  وهو محدث في 14 مايو 2022.  2 عدد مرات الظهور مع المنتخب وعدد الأهداف  . | 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط  وهو محدث في 14 مايو 2022.  2 عدد مرات الظهور مع المنتخب وعدد الأهداف  . | 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط  وهو محدث في 14 مايو 2022.  2 عدد مرات الظهور مع المنتخب وعدد الأهداف  . | 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط  وهو محدث في 14 مايو 2022.  2 عدد مرات الظهور مع المنتخب وعدد الأهداف  . | 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط  وهو محدث في 14 مايو 2022.  2 عدد مرات الظهور مع المنتخب وعدد الأهداف  . |  |
داني بلوم من (مواليد 7 يناير 1991 في فرانكنثال) هو لاعب ألماني وهو حالياً يلعب في نادي نورنبرغ في الدوري الألماني. وأعلن إسلامه.
إسلامه

في عام 2014 أعلن داني بلوم، لاعب نادي نورنبرغ، إسلامه وتحوله من المسيحية إلى الإسلام، بعدما توجه لزيارة أحد المساجد في وقت سابق، وفقا لما أعلنه اللاعب صاحب الـ24 عاما خلال حوار مع صحيفة "بيلد" الألمانية. وقال بلوم لقد كنت خائفا في البداية من هذا القرار، لكني بعد ذلك تشجعت وأخبرت والدي بإشهار إسلامي. وأضاف شعرت بأن الإسلام يعطيني القوة ويمنحني الأمل، والصلاة تهدئ روحي، قمت مؤخرا بزيارة أحد المساجد وشعرت بخفقان قلبي، وأردت أن أعرف المزيد عن هذا الدين".
مراجع

↑  "Blum, Danny" (بالألمانية). kicker.de. Archived from the original on 2019-02-13. Retrieved 2012-12-01.
↑  "Blum konvertierte zum Islam und fand Halt nach Verletzung" [Blum converted to Islam and found support after injury] (بالألمانية). Nordbayern. Archived from the original on 2019-12-19. Retrieved 2015-02-14.
↑  German footballer converts to Islam نسخة محفوظة 24 سبتمبر 2015 على موقع واي باك مشين.
↑  Nürnberg pro converts to Islam نسخة محفوظة 24 سبتمبر 2015 على موقع واي باك مشين.
| ع ن نادي أبويل  – التشكيلة الحالية | ع ن نادي أبويل  – التشكيلة الحالية |
| --- | --- |
 2 كارو  3 Franco Ferrari (footballer, born 1992)‏  4 Bert Esselink‏  5 دفالي  6 داوشيفيلي  7 ايفريم  9 ماجليكا  10 فيافانيز  11 كفيلتايا  14 شباك  15 كريسبو  16 سوشتيش  17 بلوم  18 Giannis Satsias‏  19 إيليا  20 Dálcio‏  21 Dimitris Theodorou‏  22 Andreas Christodoulou (footballer, born 1997)‏  23 Mujanić‏  25 Stavros Gavriel‏  27 بيليتش  33 Diawara‏  35 Polykarpou‏  36 ماركينيوس  40 Daniel Dumbravanu‏  42 ويلر  43 Djiama‏  44 Kingsley Sarfo‏  70 كوستادينوف  74 Georgiou‏  75 Apostolos Tsilingiris‏  77 ندونغالا  78 Kittos‏  79 Charalambous‏  90 Moreira‏  المدرب: Sofronis Avgousti‏ :  2 كارو  3 Franco Ferrari (footballer, born 1992)‏  4 Bert Esselink‏  5 دفالي  6 داوشيفيلي  7 ايفريم  9 ماجليكا  10 فيافانيز  11 كفيلتايا  14 شباك  15 كريسبو  16 سوشتيش  17 بلوم  18 Giannis Satsias‏  19 إيليا  20 Dálcio‏  21 Dimitris Theodorou‏  22 Andreas Christodoulou (footballer, born 1997)‏  23 Mujanić‏  25 Stavros Gavriel‏  27 بيليتش  33 Diawara‏  35 Polykarpou‏  36 ماركينيوس  40 Daniel Dumbravanu‏  42 ويلر  43 Djiama‏  44 Kingsley Sarfo‏  70 كوستادينوف  74 Georgiou‏  75 Apostolos Tsilingiris‏  77 ندونغالا  78 Kittos‏  79 Charalambous‏  90 Moreira‏  المدرب: Sofronis Avgousti‏ 
بوابة أعلام
بوابة ألمانيا
بوابة كرة القدم