stanford-oval/wikipedia huggingface dataset:
سيمون فرنسيس
مراجع

↑  "England A squad for 2003-04 tour of Malaysia and India". Cricinfo. مؤرشف من الأصل في 2015-09-24. اطلع عليه بتاريخ 2013-12-23.
↑  "Simon Francis player profile". Cricinfo. مؤرشف من الأصل في 2018-06-26. اطلع عليه بتاريخ 2013-12-23.
وصلات خارجية

سيمون فرنسيس على موقع إي آس بي آن كريك إنفو (الإنجليزية)
بوابة أعلام
بوابة المملكة المتحدة
بوابة كريكت
ديفيد إي مولر

| ديفيد إي مولر>  معلومات شخصية  | ديفيد إي مولر>  معلومات شخصية  |
| --- | --- |
الميلاد: 2 نوفمبر 1924     أوستن  
تاريخ الوفاة: 27 أبريل 2008 (83 سنة)      
مواطنة:  الولايات المتحدة  
الأب: هرمان مولر  
 الحياة العملية  :  الحياة العملية  
المدرسة الأم: معهد كاليفورنيا للتقانة  
مشرف الدكتوراه: جيسي دوموند  
طلاب الدكتوراه: كلارنس إليس  
المهنة: رياضياتي،  وعالم حاسوب،  وأستاذ جامعي  
اللغات: الإنجليزية  
موظف في: جامعة نيومكسيكو الحكومية  ‏  
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
ديفيد يوجين مولر (2 نوفمبر 1924 - 27 أبريل 2008) كان عالم رياضيات وعالم كمبيوتر أمريكي. كان أستاذاً للرياضيات وعلوم الكمبيوتر في جامعة إلينوي (1953-1992)، عندما أصبح أستاذاً فخريًا، وكان أستاذاً مساعداً للرياضيات في جامعة ولاية نيو مكسيكو (1995-2008). حصل مولر على درجة البكالوريوس في عام 1947 وشهادة الدكتوراه عام 1951 في الفيزياء من جامعة كاليفورنيا للتكنولوجيا. منحت جامعة باريس شهادة الدكتوراه الفخرية في عام 1989.  لقد كان مخترع Muller C-element، وهو جهاز يستخدم لتنفيذ الدوائر غير المتزامنة في أجهزة الكمبيوتر الإلكترونية. علاوة على ذلك، ابتكر Muller automata، وهو نموذج آلي لكلمات غير محدودة. في نظرية المجموعة الهندسية، يُعرف مولر بنظرية Muller-Schupp، بالاشتراك مع بول شوب، الذي يصف المجموعات المجانية التي تم إنشاؤها فعليًا على أنها مجموعات تم إنشاؤها نهائيًا بمشكلة كلمة خالية من السياق.
عائلة

كان ديفيد إي مولر هو ابن هيرمان جوزيف مولر وجيسي جاكوبس مولر أوفرمان (جيسي ماري جاكوبس سابقًا). ولد في أوستن، تكساس، عندما درس والديه في جامعة تكساس. كانت والدته واحدة من أوائل النساء اللاتي حصلن على درجة الدكتوراه. في الرياضيات في الولايات المتحدة، ونسب إليها الفضل في اهتمامه المبكر بالرياضيات. فقدت منصبها كمدرس في الرياضيات البحتة في تكساس لأنها أصبحت حاملاً، ووفقًا لكاتب سيرمان هيرمان جوزيف مولر، «شعر زملاؤها أن الأم لا تستطيع إيلاء الاهتمام الكامل لواجبات الفصل الدراسي وتبقى أماً جيدة». عندما كان طفلاً كان مع والديه في برلين ولينينغراد في 1933-1934. تم حل عائلته في الاتحاد السوفيتي. عاد إلى أوستن مع والدته في يوليو 1934. حصلت والدته على الطلاق في تكساس في صيف عام 1935. في وقت ما بين أكتوبر 1935 ويناير 1936، تزوجت جيسي مولر من كارلوس ألبرتو أوفرمان، الذي كان يعمل في مختبر مولر وكان في زيارة إلى أوستن من الاتحاد السوفيتي في ذلك الوقت. غادر هيرمان جوزيف مولر الاتحاد السوفيتي في عام 1937 بعد بدء الاضطهاد السياسي لستالين. بعد إقامة قصيرة في مدريد وباريس، في سبتمبر 1937، انتقل هيرمان إلى إدنبرة، حيث تزوج من دوروثيا كانتوروفيتش في مايو 1939. كان لديهم ابنة، هيلين جولييت. حصل هيرمان جوزيف مولر على جائزة نوبل في علم وظائف الأعضاء أو الطب عام 1946.
توفي ديفيد مولر في عام 2008 في لاس كروسيس، نيو مكسيكو. لقد نجا من قبل أولاده، تشاندرا إل. مولر وكينيث ج. مولر. أخته غير الشقيقة، هيلين ج. مولر، أستاذ فخري بجامعة نيو مكسيكو. توفي من قبل زوجته أليس ميمي مولر، التي توفيت في أوربانا، إلينوي، في عام 1989، وتطلقت (بعد وفاتها) في عام 2009 من زوجته الثانية، دينيس إمبنس مولر، في لاس كروسيس، نيو مكسيكو.
كاليسبيل (مونتانا)

كاليسبيل، مونتانا هي مدينة في ولاية مونتانا الأمريكية
التركيبة السكانية

حدّد مكتب تعداد الولايات المتحدة بيانات التركيبة السكانية لكاليسبيل في تعداد الولايات المتحدة. في ما يلي، التركيبة السكانية حسب تعدادي 2000 و2010.
التركيبة السكانية > تعداد عام 2000

بلغ عدد سكان كاليسبيل 14,223 نسمة بحسب تعداد عام 2000، وبلغ عدد الأسر 6,142 أسرة وعدد العائلات 3,494 عائلة مقيمة في المدينة. في حين سجلت الكثافة السكانية 439.3 نسمة لكل كيلومتر مربع (1,137.8/ميل2). وبلغ عدد الوحدات السكنية 6,532 وحدة بمتوسط كثافة قدره 201.7 لكل كيلومتر مربع (522.4/ميل2).
وتوزع التركيب العرقي للمدينة بنسبة 95.84% من البيض و0.28% من الأمريكيين الأفارقة و1.22% من الأمريكيين الأصليين و0.56% من الأمريكيين ذوي الأصول الآسيوية و0.04% من سكان جزر المحيط الهادئ و0.39% من الأعراق الأخرى و1.66% من عرقين مختلطين أو أكثر و1.55% من الهسبانيون أو اللاتينيون من أي عرق.
بلغ عدد الأسر 6,142 أسرة كانت نسبة 30.6% منها لديها أطفال تحت سن الثامنة عشر تعيش معهم، وبلغت نسبة الأزواج القاطنين مع بعضهم البعض 42% من أصل المجموع الكلي للأسر، ونسبة 11.2% من الأسر كان لديها معيلات من الإناث دون وجود شريك، بينما كانت نسبة 3.7% من الأسر لديها معيلون من الذكور دون وجود شريكة وكانت نسبة 43.1% من غير العائلات. تألفت نسبة 36.8% من أصل جميع الأسر من عدة أفراد يعيشون في نفس المنزل ونسبة 15.5% كانت تتألف من شخص يعيش بمفرده يبلغ من العمر 65 عاماً أو أكثر. وبلغ متوسط حجم الأسرة المعيشية 2.21، أما متوسط حجم العائلات فبلغ 2.92.
بلغ العمر الوسطي للسكان 37.7 عاماً. وكانت نسبة 23.8% من القاطنين تحت سن الثامنة عشر، وكانت نسبة 9.7% بين الثامنة عشر والرابعة والعشرين عاماً، ونسبة 26.1% كانت واقعةً في الفئة العمرية ما بين الخامسة والعشرين والرابعة والأربعين عاماً، ونسبة 20.4% كانت ما بين الخامسة والأربعين والرابعة والستين، ونسبة 15.5% كانت ضمن فئة الخامسة والستين عاماً فما فوق. يوجد لكل 100 أنثى 89.0 ذكر، ويوجد لكل 100 أنثى في الثامنة عشر من عمرها فما فوق 83.5 ذكر.
بلغ متوسط دخل الأسرة في المدينة 28,567 دولارًا، أما متوسط دخل العائلة فبلغ 36,554 دولارًا. وكان متوسط دخل الذكور 29,431 دولارًا مقابل 20,122 دولارًا للإناث. وسجل دخل الفرد الخاص بالمدينة 16,224 دولارًا. وكانت نسبة 10.1% من العائلات ونسبة 15.9% من السكان تحت خط الفقر، وكان من هؤلاء نسبة 17.8% تحت سن الثامنة عشر ونسبة 13% في الخامسة والستين من العمر وما فوق.
التركيبة السكانية > تعداد عام 2010

بلغ عدد سكان كاليسبيل 19,927 نسمة بحسب تعداد عام 2010، وبلغ عدد الأسر 8,638 أسرة وعدد العائلات 4,944 عائلة مقيمة في المدينة. في حين سجلت الكثافة السكانية 615.4 نسمة لكل كيلومتر مربع (1,593.9/ميل2). وبلغ عدد الوحدات السكنية 9,379 وحدة بمتوسط كثافة قدره 289.7 لكل كيلومتر مربع (750.3/ميل2).
وتوزع التركيب العرقي للمدينة بنسبة 94.22% من البيض و0.25% من الأمريكيين الأفارقة و1.29% من الأمريكيين الأصليين و0.96% من الأمريكيين ذوي الأصول الآسيوية و0.07% من سكان جزر المحيط الهادئ و0.61% من الأعراق الأخرى و2.61% من عرقين مختلطين أو أكثر و2.85% من الهسبانيون أو اللاتينيون من أي عرق.
بلغ عدد الأسر 8,638 أسرة كانت نسبة 30.8% منها لديها أطفال تحت سن الثامنة عشر تعيش معهم، وبلغت نسبة الأزواج القاطنين مع بعضهم البعض 40.4% من أصل المجموع الكلي للأسر، ونسبة 12% من الأسر كان لديها معيلات من الإناث دون وجود شريك، بينما كانت نسبة 4.8% من الأسر لديها معيلون من الذكور دون وجود شريكة وكانت نسبة 42.8% من غير العائلات. تألفت نسبة 35.7% من أصل جميع الأسر من عدة أفراد يعيشون في نفس المنزل ونسبة 14.4% كانت تتألف من شخص يعيش بمفرده يبلغ من العمر 65 عاماً أو أكثر. وبلغ متوسط حجم الأسرة المعيشية 2.26، أما متوسط حجم العائلات فبلغ 2.94.
بلغ العمر الوسطي للسكان 34.5 عاماً. وكانت نسبة 25.1% من القاطنين تحت سن الثامنة عشر، وكانت نسبة 9.6% بين الثامنة عشر والرابعة والعشرين عاماً، ونسبة 27.3% كانت واقعةً في الفئة العمرية ما بين الخامسة والعشرين والرابعة والأربعين عاماً، ونسبة 22.6% كانت ما بين الخامسة والأربعين والرابعة والستين، ونسبة 15.4% كانت ضمن فئة الخامسة والستين عاماً فما فوق. وتوزع التركيب الجنسي للسكان بنسبة 47.3% ذكور و52.7% إناث.
المناخ

يظهر الجدول التالي التغييرات المناخية على مدار السنة لكاليسبيل:
| البيانات المناخية لـكاليسبيل> الشهر | البيانات المناخية لـكاليسبيل> يناير | البيانات المناخية لـكاليسبيل> فبراير | البيانات المناخية لـكاليسبيل> مارس | البيانات المناخية لـكاليسبيل> أبريل | البيانات المناخية لـكاليسبيل> مايو | البيانات المناخية لـكاليسبيل> يونيو | البيانات المناخية لـكاليسبيل> يوليو | البيانات المناخية لـكاليسبيل> أغسطس | البيانات المناخية لـكاليسبيل> سبتمبر | البيانات المناخية لـكاليسبيل> أكتوبر | البيانات المناخية لـكاليسبيل> نوفمبر | البيانات المناخية لـكاليسبيل> ديسمبر | البيانات المناخية لـكاليسبيل> المعدل السنوي |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| الدرجة القصوى °ف (°م) | 56 (13) | 64 (18) | 73 (23) | 85 (29) | 95 (35) | 102 (39) | 104 (40) | 105 (41) | 99 (37) | 86 (30) | 69 (21) | 58 (14) | 105 (41) |
| الحد الأقصى المتوسط °ف (°م) | 44.9 (7.2) | 48.3 (9.1) | 60.6 (15.9) | 73.6 (23.1) | 82.4 (28.0) | 87.2 (30.7) | 93.6 (34.2) | 94.1 (34.5) | 85.4 (29.7) | 71.7 (22.1) | 55.1 (12.8) | 44.8 (7.1) | 96.1 (35.6) |
| متوسط درجة الحرارة الكبرى °ف (°م) | 31.2 (−0.4) | 36.0 (2.2) | 45.6 (7.6) | 56.1 (13.4) | 65.1 (18.4) | 72.0 (22.2) | 81.4 (27.4) | 81.4 (27.4) | 69.9 (21.1) | 54.9 (12.7) | 39.6 (4.2) | 29.7 (−1.3) | 55.3 (12.9) |
| متوسط درجة الحرارة الصغرى °ف (°م) | 16.4 (−8.7) | 18.2 (−7.7) | 25.1 (−3.8) | 31.2 (−0.4) | 38.5 (3.6) | 44.5 (6.9) | 48.0 (8.9) | 46.5 (8.1) | 38.4 (3.6) | 29.4 (−1.4) | 24.0 (−4.4) | 15.8 (−9.0) | 31.4 (−0.3) |
| الحد الأدنى المتوسط °ف (°م) | −8.8 (−22.7) | −3.4 (−19.7) | 10.1 (−12.2) | 20.0 (−6.7) | 26.0 (−3.3) | 32.7 (0.4) | 37.4 (3.0) | 36.1 (2.3) | 27.4 (−2.6) | 15.1 (−9.4) | 5.0 (−15.0) | −6.6 (−21.4) | −18.0 (−27.8) |
| أدنى درجة حرارة °ف (°م) | −38 (−39) | −36 (−38) | −29 (−34) | −5 (−21) | 17 (−8) | 26 (−3) | 30 (−1) | 30 (−1) | 7 (−14) | −4 (−20) | −22 (−30) | −35 (−37) | −38 (−39) |
| الهطول إنش (مم) | 1.33 (34) | 0.97 (25) | 1.09 (28) | 1.24 (31) | 1.98 (50) | 2.56 (65) | 1.45 (37) | 0.99 (25) | 1.38 (35) | 1.01 (26) | 1.43 (36) | 1.56 (40) | 16.99 (432) |
| متوسط تساقط الثلوج إنش (سم) | 12.7 (32) | 7.9 (20) | 5.7 (14) | 2.2 (5.6) | 0.2 (0.51) | 0.3 (0.76) | 0 (0) | 0 (0) | trace | 1.1 (2.8) | 9.3 (24) | 16.3 (41) | 55.7 (141) |
| متوسط أيام هطول الأمطار (≥ 0.01 in) | 13.7 | 10.8 | 11.8 | 10.7 | 12.4 | 12.5 | 7.7 | 7.3 | 8.2 | 9.3 | 13.0 | 14.4 | 131.8 |
| متوسط الأيام المثلجة (≥ 0.1 in) | 10.5 | 7.7 | 5.2 | 2.7 | 0.3 | 0.1 | 0 | 0 | 0 | 1.2 | 7.4 | 11.8 | 46.9 |
المصدر: NOAA,: المصدر: NOAA,
أعلام

طالع أيضًا: تصنيف:مواليد في كاليسبيل (مونتانا)
روبرت براي
براد بيرد
دونالد دبليو. شي
ميشيل ويليامز
غوس تومسون
ريك دينيسون
جيرالد بينيت
روبرت بورنس سميث
جاي وارد
مراجع

↑     "صفحة  كاليسبيل (مونتانا) في  خريطة الشارع المفتوحة". OpenStreetMap. اطلع عليه بتاريخ 2024-10-09.
↑    "صفحة  كاليسبيل (مونتانا) في GeoNames ID". GeoNames ID. اطلع عليه بتاريخ 2024-10-09.
↑     "صفحة كاليسبيل (مونتانا) في ميوزك برينز". MusicBrainz area ID. اطلع عليه بتاريخ 2024-10-09.
↑  تعداد الولايات المتحدة 2020، QID:Q23766566
↑  مكتب تعداد الولايات المتحدة، المحرر (17 مارس 2022)، 2016–2020 American Community Survey، QID:Q111610221
1 2  مكتب تعداد الولايات المتحدة (19 Dec 2012). "U.S. Census website" (بالإنجليزية). Archived from the original on 2021-7-9. Retrieved 2021-07-10. {{استشهاد ويب}}: |archive-date= / |archive-url= timestamp mismatch (help)
↑  "NowData - NOAA Online Weather Data". الإدارة الوطنية للمحيطات والغلاف الجوي. مؤرشف من الأصل في 2014-07-24. اطلع عليه بتاريخ 2018-03-15.
↑  "Station Name: MT KALISPELL GLACIER AP". National Oceanic & Atmospheric Administration. مؤرشف من الأصل في 2020-10-31. اطلع عليه بتاريخ 2018-03-15.
| ع ن  ولاية مونتانا | ع ن  ولاية مونتانا |
| --- | --- |
هيلينا (عاصمة): هيلينا (عاصمة)
مواضيع:  تاريخ  حكام  مشاهير من مونتانا  جغرافيا  ديموغرافيكس  حكومة الولاية 
مناطق:  بلاد بيغورن  شرق مونتانا  شمال غرب مونتانا  حديقة غلاسير الوطنية  إينلاند إمبياير  جنوب وسط مونتانا  جنوب غرب مونتانا  غرب مونتانا  يلوستون 
مدن كبيرة:  أناكوندا  بيلغراد  بيلينغز  بوزيمان  بوتي  إيفيرغرين  غلينديف  غريت فولز  هافري  هيلينا  كاليسبيل  لوريل  لويستاون  ليفينغستون  مايلز سيتي  ميسولا  سيدني  وايتفيش 
مقاطعات:  بيفيرهيد  بيغ هورن  بلاين  برودواتر  كربون  كارتير  كاسكيد  تشوتيو  كستير  دانيلز  داوسون  دير لودج  فالون  فيرغوس  فلاتهيد  غلاتين  غارفيلد  غلاسير  غولدن فالي  غرانيتي  هيل  جيفيرسون  جوديث باسين  ليك  لويس أند كلارك  ليبيرتي  لينكون  ماديسون  ماكوني  ماغير  مينيرال  ميسولا  موسيلشيل  بارك  بتروليوم  فيليبس  بونديرا  بودير ريفير  باول  برايري  رافالي  راتشلاند  روزفلت  روزبود  سانديرز  شيريدان  سيلفير بو  ستيلواتر  سويت غراس  تيتون  تولي  تريجير  فالي  ويتلاند  ويباوكس  يلوستون 
| ضبط استنادي  | ضبط استنادي  |
| --- | --- |
دولية:  المُعرِّف مُتعدِّد الأوجه (FAST)  ملف الضبط الاستنادي الافتراضي الدَّولي (VIAF)  مركز المكتبة الرقمية على الإنترنت (WC Entities) 
وطنية:  الملف الاستنادي المتكامِل (GND)  المكتبة القومية الإسرائيلية (J9U)  مكتبة الكونغرس (LCNAF) 
جغرافية:  MusicBrainz area 
أخرى:  الأراشيف القومية في الولايات المُتحدة (NAID)  النظام الجامعي للتوثيق (IdRef) 
بوابة الولايات المتحدة
بوابة تجمعات سكانية
فجوات التحصيل الدراسي في الولايات المتحدة

سجلت فجوات التحصيل الدراسي في الولايات المتحدة، وكذلك التفاوتات المستمرة في مقاييس الأداء التعليمي بين المجموعات الفرعية من الطلاب الأمريكيين، وخاصة المجموعات التي تحددها الحالة الاجتماعية والاقتصادية والعرق والجنس. يمكن ملاحظة فجوة التحصيل في مجموعة متنوعة من المقاييس، بما في ذلك درجات الاختبارات القياسية، ومتوسط الدرجات، ومعدلات التسرب، ومعدلات الالتحاق بالكلية ومعدلات إكمالها. بينما تركز هذه المقالة على فجوة التحصيل في الولايات المتحدة، توجد فجوة التحصيل بين الطلاب ذوي الدخل المنخفض والطلاب ذوي الدخل العالي في جميع الدول  وتمت دراستها على نطاق واسع في الولايات المتحدة ودول أخرى، بما في ذلك المملكة المتحدة  توجد فجوات أخرى مختلفة بين المجموعات حول العالم.
استمرت الأبحاث حول أسباب التباين في التحصيل الدراسي بين الطلاب من مختلف الخلفيات الاجتماعية والاقتصادية والعرقية منذ نشر تقرير كولمان لعام 1966 (المعنون رسميًا «تكافؤ الفرص التعليمية»)، بتكليف من وزارة التعليم الأمريكية، والتي وجدت أن مزيجًا من العوامل المنزلية والمجتمعية والمدرسية يؤثر على الأداء الأكاديمي ويساهم في فجوة التحصيل. وفقًا لعالم النفس التربوي الأمريكي ديفيد بيرلنير David Berliner ، فإن البيئات المنزلية والمجتمعية لها تأثير أقوى على التحصيل المدرسي مقارنة بالعوامل الموجودة في المدرسة، جزئياً، لأن الطلاب يقضون وقتًا خارج المدرسة أكثر من المدرسة. بالإضافة إلى ذلك، تختلف العوامل خارج المدرسة التي تؤثر على الأداء الأكاديمي اختلافًا كبيرًا بين الأطفال الذين يعيشون في فقر والأطفال من الأسر متوسطة الدخل.
أصبحت فجوة التحصيل، كما ورد في بيانات الاتجاهات التي جمعها التقييم الوطني للتقدم التعليمي (NAEP)، نقطة محورية لجهود إصلاح التعليم من قبل عدد من المنظمات غير الربحية ومجموعات المناصرة. كانت محاولات تقليل فجوة التحصيل إلى الحد الأدنى عن طريق تحسين المساواة في الوصول إلى الفرص التعليمية عديدة ولكنها مجزأة، مثل العمل الإيجابي والتعليم متعدد الثقافات والمساواة المالية والتدخلات لتحسين اختبار المدارس وجودة المعلمين ومساءلتهم.
فجوة التحصيل بحسب العرق

يتخلف تعليم الأميركيين الأفارقة وبعض الأقليات الأخرى عن تعليم المجموعات العرقية الأمريكية الأخرى، مثل البيض والأمريكيين الآسيويين، كما يتضح من نتائج الاختبارات والدرجات ومعدلات التخرج من المدارس الثانوية في المدن ومعدلات الإجراءات التأديبية ومعدلات منح الطلاب الجامعيين درجات. في الواقع، فإن معدلات التخرج من المدارس الثانوية ومعدلات الالتحاق بالجامعة قابلة للمقارنة مع معدلات البيض قبل 25 أو 30 عامًا. تجدر الإشارة أيضًا إلى أن فئة السكان المهاجرين الأفارقة (باستثناء الهايتيين وغيرهم من السود المولودين في الخارج المولودين خارج إفريقيا) تحظى بأعلى مستوى تعليمي من أي مجموعة في الولايات المتحدة، لكنهم يمثلون مجموعة صغيرة داخل الأميركيين الأفارقة الأكبر. تعداد السكان.حقق الأمريكيون من شرق آسيا من أصل تايواني وياباني وصيني وكوري أعلى الدرجات، حيث سجل آلاف من الآسيويين الشرقيين درجات كاملة، في جميع الاختبارات القياسية المدرسية مثل اختبارات SAT و GRE و MCAT وUSMLE واختبارات الذكاء متبوعة بالأشخاص البيض القوقازيين الذين يسجلون في المدى المتوسط يليهم طلاب من أصول إفريقية وأمريكيين من أصل إسباني يميلون إلى التسجيل في النطاقات الدنيا. حقق الطلاب الأمريكيون عمومًا درجات متوسطة في اختبار PISA الدولي، بينما حصلت دول شرق آسيا المتقدمة الصناعية الغنية الأخرى مثل تايوان واليابان وسنغافورة وكوريا الجنوبية على أعلى الدرجات. ومع ذلك، بالمقارنة مع الأطفال في بعض البلدان الأقل نمواً مثل بنين حيث ينهي بعض الأطفال، وخاصة الفتيات، تعليمهم بعد المرحلة الابتدائية، فإن التعليم في الولايات المتحدة إلزامي حتى سن 16 بغض النظر عن العرق أو الفصل. من المتوقع أن يُطلب من أكثر من نصف طلاب التعليم العام اجتياز التقييمات القائمة على المعايير والتي تتوقع أن يتعرض جميع الطلاب على الأقل للجبر من قبل المدرسة الثانوية والخروج من الجامعة. في العديد من الدول الأخرى، مثل ألمانيا واليابان، قد يتم تتبع الدول ذات الدرجات المنخفضة في الاختبار كحرف مهرة أو عمال غير مهرة.
في الوقت الحاضر، هناك عدد متزايد من الطلاب الذين يستخدمون التعليم عبر الإنترنت، وعدد المؤسسات التي تقدم شهادات كاملة عبر الإنترنت في ازدياد أيضًا. وفقًا للعديد من الدراسات، يمكن للتعليم عبر الإنترنت أن يخلق بيئة تقل فيها التقسيمات الثقافية والصور النمطية السلبية عن الأميركيين الأفارقة، وبالتالي حماية الطلاب الذين لديهم تجارب سيئة. بالإضافة إلى ذلك، فإن تأثير التكنولوجيا ومهارات المستخدم وكذلك التأثيرات الاقتصادية والأكاديمية مترابطة بشدة، مما قد يكون له دور إيجابي في تجربة متعلمي الإنترنت من أصول إفريقية. ومع ذلك، يبدو أن الطلاب الذكور الأميركيين من أصول إفريقية أقل احتمالًا للتسجيل في الفصول عبر الإنترنت.
فجوة التحصيل بحسب العرق > الأدلة الإحصائية والآثار

يمكن العثور على دليل على وجود فجوة في التحصيل باستخدام مقاييس مختلفة، ولكن أحد التقييمات المستخدمة على المستوى الوطني هو التقييم الوطني للتقدم التعليمي (NAEP). توضح الرسوم البيانية أدناه فجوة التحصيل في هذا التقييم بين الطلاب السود والبيض وبين الطلاب ذوي الأصول الأسبانية والبيض في الولايات المتحدة مع مرور الوقت. على الرغم من تضييق الفجوات عمومًا في السنوات الأخيرة وفقًا لهذا الإجراء المحدد، فمن الواضح أنه لا تزال هناك تباينات كبيرة بين المجموعات.
فجوة التحصيل بحسب العرق > الأدلة الإحصائية والآثار > قراء

نتائج اختبار تحصيل القراءة:
فجوة التحصيل بحسب العرق > الأدلة الإحصائية والآثار > - التحصيل العلمي

(صدر أغسطس 2003) التحصيل العلمي حسب العرق والجنس: 2000 
تعداد عام 2000 موجز
نسبة البالغين 25 عامًا أو أكثر في المجموعة
مرتبة حسب الدرجة المتقدمة HS SC BA AD
الآسيوية وحدها. .. . . . . . . . . . . . . 80.4 64.6 44.1 17.4
الأبيض وحده، وليس من أصل اسباني أو لاتيني... . . 85.5 55.4 27.0 9.8
الأبيض وحده... . . . . . . . . . . . . . 83.6 54.1 26.1 9.5
اثنان أو كثير أجناس. . . . . . . . . . . . 73.3 48.1 19.6 7.0
أسود أو أمريكي من أصل أفريقي وحده. . . . . 72.3 42.5 14.3 4.8
سكان هاواي الأصليون وجزر المحيط الهادئ الأخرى 78.3 44.6 13.8 4.1
الهندية الأمريكية وألاسكا الأصلية وحدها. . 70.9 41.7 11.5 3.9
من أصل اسباني أو لاتيني (من أي عرق)... . . . 52.4 30.3 10.4 3.8
بعض العرق الآخر وحده. . . . . . . . . . . 46.8 25.0 7.3 2.3
النظام المنسق = المدرسة الثانوية المكتملة = بعض الكلية
درجة البكالوريوس = درجة البكالوريوس م = درجة متقدمة
لقد تخلف الأمريكيون من أصل أفريقي عن البيض عام 2000 بحوالي عاملين. ومع ذلك، فقد لوحظ بشكل أقل تواتراً أن يتخلف البيض عن الآسيويين بنسبة كبيرة تقريبًا. المجموعة بأقل التعليم ليست الأمريكيين من أصل أفريقي، ولكن الهنود الحمر، ومجموعات من أصل اسباني أو لاتيني أو غيرها من الذين لديهم إلى حد بعيد تراثا مختلفا من أشكال التمييز. يقف مجتمع الأميركيين من أصول إفريقية وراء منحنى التعليم، لكن الإحصاءات تشير إلى أن 9 من كل 10 أشخاص من الشباب السود الذين تتراوح أعمارهم بين 25 و 29 عامًا أكملوا المرحلة الثانوية أو ما يعادلها.
في عام 2008، تم منح أكثر من ثلاثة ملايين درجة في جميع أنحاء الولايات المتحدة. نصف جميع الدرجات المكتسبة كانت درجة البكالوريوس. درجة البكالوريوس هي واحدة من أكثر الشهادات الممنوحة لجميع الأعراق والأعراق. حصل الآسيويون على درجة البكالوريوس أكثر من أي عرق آخر، يليهم البيض. على الرغم من التوقعات التعليمية العالية، فإن ذوي الأصول الأسبانية هم من بين أقل المجموعات تعليماً في الولايات المتحدة: 11 في المائة ممن تزيد أعمارهم عن 25 عامًا حصلوا على درجة البكالوريوس أو أعلى مقارنة بـ 17 في المائة من السود و 30 في المائة من البيض و 49 في المائة من الأمريكيين الآسيويين في نفس الفئة العمرية (مكتب الإحصاء الأمريكي، 2003). يحصل الآسيويون على المزيد من الشهادات المهنية الأولى أكثر من أي سباق آخر. نسبة عالية  من ذوي الأصول الأسبانية والهنود الأمريكيين / سكان ألاسكا الأصليين حاصلون على درجة الزمالة مقارنة مع الأجناس الأخرى. يتم منح حوالي 1-2 ٪ درجة الدكتوراه لجميع السباقات. يوضح الجدول أدناه عدد الدرجات الممنوحة لكل مجموعة.
الوضع القائم والاتجاهات في تعليم الجماعات العرقية والإثنية (المصدر: وزارة التعليم بالولايات المتحدة - 2008)
| العرق | شهادة جامعية | درجة البكالريوس | درجة الماجستير | الدرجة المهنية الأولى | ٪ تراكمي |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| الآسيويين | 6.9٪ | 31.6٪ | 14.0٪ | 6.4٪ | 58.9٪ |
| بياض | 9.3٪ | 21.1٪ | 8.4٪ | 3.1٪ | 41.9٪ |
| السود | 8.9% | 13.6٪ | 4.9٪ | 1.3% | 28.7٪ |
| الهنود الحمر / سكان ألاسكا الأصليين | 8.4٪ | 9.8٪ | 3.6٪ | 1.4% | 23.2٪ |
| اللاتينيين | 6.1٪ | 9.4٪ | 2.9٪ | 1.0٪ | 19.4٪ |
:
فجوة التحصيل بحسب العرق > الأدلة الإحصائية والآثار > تسجيل الكلية والجامعة

بين عامي 1978 و 2008، ارتفعت معدلات الالتحاق بالجامعات لجميع الأجناس. يتم تحديد معدل الالتحاق بالجامعة من خلال النسبة المئوية لطلاب المدارس الثانوية الذين يلتحقون بالكلية لمدة عامين أو أربعة أعوام والجامعات بعد المدرسة الثانوية مباشرة. في عام 2008، كان معدل الالتحاق بالجامعات لجميع السباقات 69 ٪. على الرغم من ارتفاع معدل الكلية لكل مجموعة عرقية وإثنية بين عامي 1980 و 2007، إلا أن معدلات الالتحاق بالسود واللاتينيين لم ترتفع، وارتفع معدل الالتحاق بالجامعات السود من 44 ٪ إلى 56 ٪.  بين عامي 1980 و 2007، ارتفعت معدلات الالتحاق بالكلية من أصل إسباني من 50 ٪ إلى 62 ٪. وبالمقارنة، ارتفع نفس المعدل من 49.8 ٪ إلى 77.7 ٪ للبيض. لا توجد بيانات عن الآسيويين أو الهنود الأمريكيين / سكان ألاسكا الأصليين فيما يتعلق بمعدلات الالتحاق بالمدارس من الثمانينيات وحتى عام 2007.
في عام 2009، وصل معدل التحاق خريجي المدارس الثانوية إلى ارتفاع تاريخي بلغ 70.1 ٪ (انظر أعلاه للحصول على إحصاءات حول الفجوة العرقية في معدلات التخرج). الأمريكيون الآسيويون لديهم أعلى معدل للالتحاق (92.2 ٪)، تليهم البيض (69.2 ٪)، السود (68.7 ٪)، واللاتينيين (59.3 ٪).
فجوة التحصيل بحسب العرق > الأدلة الإحصائية والآثار > محو الأمية

تم حرمان الأمريكيين من أصل أفريقي من التعليم. وحتى في وقت متأخر من عام 1947، كان حوالي ثلث الأميركيين الأفارقة الذين تزيد أعمارهم عن 65 عامًا يفتقرون إلى معرفة القراءة والكتابة لقراءة وكتابة أسمائهم الخاصة. ومع ذلك، بحلول عام 1969، تم القضاء على الأمية كما تم تعريفها تقليديا، إلى حد كبير بين الأميركيين الأفارقة - كان عدد الشباب البالغين أقل من واحد في المئة، على الرغم من أن الأميركيين من أصل أفريقي لا يزالون متخلفين في تعريفات أكثر صرامة لمحو الأمية في الوثائق. عدم القدرة على القراءة أو الكتابة أو التحدث باللغة الإنجليزية في أمريكا اليوم يمثل مشكلة كبيرة للمهاجرين، معظمهم من آسيا وأمريكا اللاتينية.
الأمية حسب العمر والعرق: 1947 إلى 1969 
بالآلاف باستثناء المئة 
السكان غير الدستوريين المدنيين 14 سنة فأكثر 
المصدر: تعداد الولايات المتحدة
| نوفمبر 1969 | 14 وأكثر | 14-24 | 25-44 | 45-64 | 65+ |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| مجموع | 1.0 | 0.3 | 0.5 | 1.1 | 3.5 |
| أبيض | 0.7 | 0.2 | 0.4 | 0.7 | 2.3 |
| أسود | 3.6 | 0.5 | 1.6 | 5.5 | 16.7 |
مارس 1959: 
| مجموع | 2.2 | 0.6 | 1.2 | 2.6 | 6.5 |
| أبيض | 1.6 | 0.5 | 0.8 | 1.8 | 5.1 |
| اسود | 7.5 | 1.2 | 5.1 | 11.3 | 25.5 |
أكتوبر 1952: 
| مجموع | 2.5 | 1.2 | 1.3 | 3.5 | 6.9 |
| أبيض | 1.8 | 0.8 |  |  | 5.0 |
| اسود |  | 10.2 | 3.9 |  | 33.3 |
أكتوبر 1947: 
| مجموع | 2.7 | 1.0 | 1.7 | 4.0 | 6.7 |
| أبيض | 1.8 | 0.6 |  |  | 4.9 |
| اسود | 11.0 | 4.4 |  |  | 32.4 |
فجوة التحصيل بحسب العرق > الأدلة الإحصائية والآثار > التخرج من المدرسة الثانوية

أكملت المدرسة الثانوية سن 25-29 (1998)
|  | أبيض | اسود | إسباني | 12> 5 ٪ من أصل آسيوي |
| --- | --- | --- | --- | --- |
| 25+ | 88٪ | 77 % | 56٪ | 85% |
| 25-29 | 93 % | 89 % |  |  |
أظهرت استطلاعات الإحصاء الأمريكي أنه بحلول عام 1998، كان 89 في المائة من الأمريكيين من أصل أفريقي الذين تتراوح أعمارهم بين 25 و 29 عامًا قد أتموا المرحلة الثانوية، متأخرين قليلاً عن 93 في المائة للبيض. بالنسبة لجميع من تجاوزوا سن 25 عامًا، تخرجت أغلبية واضحة من البيض والآسيويين الأمريكيين والأفريقيين الأميركيين بنسبة 88 بالمائة و 85 بالمائة و 77 بالمائة على التوالي. 56 في المئة، أو بالكاد أكثر من نصف من أصل اسباني 25 وما فوق، قد أكملت المدرسة الثانوية.