stanford-oval/wikipedia huggingface dataset:
مصطفى فتحي

| مصطفى فتحي>   | مصطفى فتحي>   | مصطفى فتحي>   | مصطفى فتحي>   | مصطفى فتحي>   |  |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| مصطفى فتحي مع الزمالك عام 2015 | مصطفى فتحي مع الزمالك عام 2015 | مصطفى فتحي مع الزمالك عام 2015 | مصطفى فتحي مع الزمالك عام 2015 | مصطفى فتحي مع الزمالك عام 2015 |  |
| معلومات شخصية   | معلومات شخصية   | معلومات شخصية   | معلومات شخصية   | معلومات شخصية   |  |
الاسم الكامل: مصطفى محمد فتحي السيد عبد الحميد
الميلاد: 27 فبراير 1995   (30 سنة)   ميت مزاح، محافظة الدقهلية، مصر
مواطنة:  مصر 
الديانة: الإسلام  
مركز اللعب: جناح
الطول: 1.69 م (5 قدم 6 1⁄2 بوصة)
|  معلومات النادي   |  معلومات النادي   |  معلومات النادي   |  معلومات النادي   |  معلومات النادي   |  |
النادي الحالي: بيراميدز
|  مسيرة الشباب   |  مسيرة الشباب   |  مسيرة الشباب   |  مسيرة الشباب   |  مسيرة الشباب   |  |
| سنوات | فريق |  |  |  |  |
 2010-2012 : نبروه
2012-2013: بلقاس
2012–2013: بلقاس
| المسيرة الاحترافية1  | المسيرة الاحترافية1  | المسيرة الاحترافية1  | المسيرة الاحترافية1  | المسيرة الاحترافية1  |  |
| سنوات | فريق | م. | (هـ.) |  |  |
| 2013–2022 | الزمالك  | 113 | (50) |  |  |
| 2017–2018 | ← التعاون (إعارة) | 10 | (5) |  |  |
| 2020–2021 | ← سموحة (إعارة) | 27 | (17) |  |  |
| 2022– | التعاون | 12 | (5) |  |  |
| 2022– | ← بيراميدز (إعارة) | 0 | (0) |  |  |
| المنتخب الوطني 2  | المنتخب الوطني 2  | المنتخب الوطني 2  | المنتخب الوطني 2  | المنتخب الوطني 2  |  |
| 2014– |  مصر | 16 | (0) |  |  |
| 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط  وهو محدث في 17 فبراير 2022.  2 عدد مرات الظهور مع المنتخب وعدد الأهداف    محدث في 18 ديسمبر 2021. | 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط  وهو محدث في 17 فبراير 2022.  2 عدد مرات الظهور مع المنتخب وعدد الأهداف    محدث في 18 ديسمبر 2021. | 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط  وهو محدث في 17 فبراير 2022.  2 عدد مرات الظهور مع المنتخب وعدد الأهداف    محدث في 18 ديسمبر 2021. | 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط  وهو محدث في 17 فبراير 2022.  2 عدد مرات الظهور مع المنتخب وعدد الأهداف    محدث في 18 ديسمبر 2021. | 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط  وهو محدث في 17 فبراير 2022.  2 عدد مرات الظهور مع المنتخب وعدد الأهداف    محدث في 18 ديسمبر 2021. |  |
مصطفى محمد فتحى عبد الحميد (مواليد 12 مايو 1994) لاعب كرة قدم مصري يلعب كجناح لنادي بيراميدز في الدوري المصري الممتاز والمنتخب المصري. تم تسميت كافضل لاعب في مصر علي مدار السنين و قد احرز الكره الذهبيه من قبل
بدأ مسيرته الكروية مع نادى نبروه، وفي موسم 2012/2013 انتقل إلى نادي بلقاس، ومن ثم انتقل إلى نادى الزمالك،وإنضم إلى تشكيلة المنتخب الوطني وهو اليوم معار إلى نادي التعاون في عقد لثلاث سنوات.
مسيرته الكروية > الزمالك

لعب مصطفي فتحي في نادي الزمالك وأحرز عدة الأهداف من أشهرها هدفه في نادي وادي دجلة بعد مراوغته للحارس عصام الحضري، وأيضاً هدفه في النادي المصري.
مسيرته الكروية > الزمالك > موسم 2021-2022

في 21 ديسمبر 2021، سجل مصطفى فتحى لاعب الزمالك الهدف الأول لفريقه أمام المقاولون العرب في الدقيقة 60 من عمر مباراة الفريقين التي إنتهت بفوز الزمالك 2-1 في الجولة السابعة من الدوري المصري الممتاز.
| النادى | الموسم | الدورى> المشاركات | الدورى> الاهداف | النادى> المشاركات | النادى> الاهداف | دولية> المشاركات | دولية> الاهداف | أخرى> المشاركات | أخرى> الاهداف | الاجمالى> المشاركات | الاجمالى> الاهداف |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| الزمالك | 2013–14 | 13 | 5 | - | - | 4 | 2 | - | - | 17 | 7 |
| الزمالك | 2014–15 | 24 | 3 | 3 | 4 | 8 | 6 | - | - | 35 | 13 |
| الزمالك | 2015–16 | 30 | 12 | 4 | 3 | 6 | 4 | 1 | 0 | 41 | 19 |
| الزمالك | الإجمالى | 67 | 20 | 7 | 7 | 18 | 12 | 1 | 0 | 93 | 39 |
مسيرته الكروية > في نادي التعاون السعودي

موسم 2017 - 2018
لعب فتحي في دوري المحترفين السعودي مع نادي التعاون 11 مباراة، سجل فيها 5 أهداف خلال 641 دقيقة وكان متالقة
.
مراجع

مصطفى فتحي على موقع قاعدة بيانات كرة القدم.إي يو (الإنجليزية)
مصطفى فتحي على موقع ناشيونال فوتبول تيمز (الإنجليزية)
مصطفى فتحي على موقع Soccerway.com (الإنجليزية)
مصطفى فتحي على موقع كووورة
↑  "قوائم أندية الدوري الممتاز". الاتحاد المصري لكرة القدم. 11 أكتوبر 2015. مؤرشف من الأصل في 2016-02-13. اطلع عليه بتاريخ 2016-02-13.
↑  "FIFA Arab Cup Qatar 2021: List of players: Egypt" (PDF). الاتحاد الدولي لكرة القدم. 4 ديسمبر 2021. ص. 3. مؤرشف من الأصل (PDF) في 2023-03-18. اطلع عليه بتاريخ 2022-12-12.
1 2  عبدالله, فهد آل. "10 أرقام هامة قبل تجربة مصطفى فتحي الثانية في التعاون". سعودى سبورت (بar-sa). Archived from the original on 2022-02-09. Retrieved 2022-02-09.{{استشهاد ويب}}:  صيانة الاستشهاد: لغة غير مدعومة (link)
↑  "Zamalek vs Ahly". Youtube. مؤرشف من الأصل في 2019-12-15.
↑  "Zamalek vs Ittihad El Shorta". Youtube. مؤرشف من الأصل في 2019-12-15.
↑  Youtube https://web.archive.org/web/20191215221527/https://www.youtube.com/watch?v=fuFbSR6a_bU. مؤرشف من الأصل في 2019-12-15. {{استشهاد ويب}}: الوسيط |title= غير موجود أو فارغ (مساعدة)
↑  اللاعب مصطفى فتحي على موقع كووورة، تاريخ الوصول: 2017 مايو 29.
↑  رسميا.. مصطفى فتحي يمدد عقده مع الزمالك نسخة محفوظة 08 أغسطس 2018 على موقع واي باك مشين.
↑  "مصطفى فتحى يحرز الهدف الأول للزمالك في مرمى المقاولون العرب". اليوم السابع. 21 ديسمبر 2021. مؤرشف من الأصل في 2021-12-21. اطلع عليه بتاريخ 2021-12-22.
| ع ن نادي بيراميدز  – التشكيلة الحالية | ع ن نادي بيراميدز  – التشكيلة الحالية |
| --- | --- |
 1 سليمان  2 منصور  3 Bakry  4 جابر  5 جبر  7 تراوري  8 عيسى  9 أنطوي  10 صبحي  11 طه  12 توفيق  13 وادي  14 عماد  15 Hamada  16 الشناوي  17 فاروق  18 حسن  19 السعيد   21 شرف  22 إكرامي  23 الشيخ  24 فتحي  25 سامي  26 الجباس  27 جلال  28 رولان  29 حافظ  30 عادل  33 Kader  35 Ayman  66 فتحي  - Lumala Abdu‏  - بينافينتي  مدرب: جونياس :  1 سليمان  2 منصور  3 Bakry  4 جابر  5 جبر  7 تراوري  8 عيسى  9 أنطوي  10 صبحي  11 طه  12 توفيق  13 وادي  14 عماد  15 Hamada  16 الشناوي  17 فاروق  18 حسن  19 السعيد   21 شرف  22 إكرامي  23 الشيخ  24 فتحي  25 سامي  26 الجباس  27 جلال  28 رولان  29 حافظ  30 عادل  33 Kader  35 Ayman  66 فتحي  - Lumala Abdu‏  - بينافينتي  مدرب: جونياس 
بوابة أعلام
بوابة كرة القدم
بوابة كرة القدم المصرية
بوابة مصر
دوري أبطال أوروبا للسيدات 2017–18

| 0 | 1 |
| --- | --- |
تفاصيل المسابقة: تفاصيل المسابقة
التواريخ: التصفيات 28–22 أغسطس 2017 مرحلة خروج المغلوب 4 أكتوبر 2017 – 24 مايو 2018
الفرق: مرحلة خروج المغلوب: 32 المجموع: 61 (من 49 اتحادًا)
المراكز النهائية: المراكز النهائية
البطل: ليون (اللقب الخامس)
الوصيف: فولفسبورغ
إحصائيات المسابقة: إحصائيات المسابقة
المباريات الملعوبة: 121
الأهداف المسجلة: 448 (3٫7 لكل مباراة)
الحضور: 156٬973 (1٬297 لكل مباراة)
أفضل هداف: آدا هيغربرغ (15 هدفًا)
→ 2016–17 2018–19 ← : → 2016–17 2018–19 ← 
دوري أبطال أوروبا للسيدات 2017–18 هو النسخة السابعة عشر من كأس الاتحاد الأوروبي للسيدات المنظمة من طرف اليويفا، والنسخة التاسعة منذ أن تمت تسميته بدوري أبطال أوروبا للسيدات.
أقيم النهائي في ملعب دينامو لوبانوفسكي في كييف عاصمة أوكرانيا يوم 24 مايو 2018 وذلك قبل يومين من نهائي الرجال الذي أقيم بملعب أولمبيسكي في نفس المدينة.
فاز ليون في النهائي أمام فولفسبورغ ليصبح أول ناد يفوز بالبطولة خمس مرات وأول ناد يفوز بها ثلاث مرات على التوالي.
المواعيد

برمجت يويفا المنافسة كالآتي (أقيمت جميع القرعات بمقر يويفا في مدينة نيون في سويسرا).
| الدور | تاريخ القرعة | الذهاب | الإياب |
| --- | --- | --- | --- |
| الدور التأهيلي | 23 يونيو 2017 | 22–28 أغسطس 2017 | 22–28 أغسطس 2017 |
| دور ال32 | 1 سبتمبر 2017 | 4–5 أكتوبر 2017 | 11–12 أكتوبر 2017 |
| دور الستة عشر | 16 أكتوبر 2017 | 8–9 نوفمبر 2017 | 15–16 نوفمبر 2017 |
| ربع النهائي | 24 نوفمبر 2017 | 21–22 مارس 2018 | 28–29 مارس 2018 |
| نصف النهائي | 24 نوفمبر 2017 | 21–22 أبريل 2018 | 28–29 أبريل 2018 |
| النهائي | 24 نوفمبر 2017 | 24 مايو 2018 على ملعب دينامو لوبانوفسكي، كييف | 24 مايو 2018 على ملعب دينامو لوبانوفسكي، كييف |
حجاب (تصوف)

لمعانٍ أخرى، طالع حجاب (توضيح).
هذه المقالة عن حجاب التصوف. لمعانٍ أخرى، طالع تصوف (توضيح).
كل ما يستر شعر المرأة المسلمة حتى ذقنها ، وهو عند أهل الحق: انطباع الصور الكونية في القلب المانعة لقبول تجلي الحق. التصوف في أصله هو البعد التزكوي للدين الحنيف، وتحمل عبر تشكله التاريخي دلالات كثيفة وأصبح علمًا له أدواته ومنهجه الخاص، وقد شكل التصوف ثورة ضد النمط الفقهي السائد، واتخذ مصدرًا ابستمولوجيًا خاصًا سمي بالعرفان «يستند إلى القلب كمحور للكشف والمشاهدة التلقائية من غير نظر ولا استدلال»، حتى عرفوا بقولهم: «حدثني قلبي عن ربي». لهذا فالحجاب في التصوف يعبر عن الصور الكونية في القلب وليس كما هو معبر عنه في المؤسسات الفقهية.
حجاب العزة

هو العمى والحيرة، إذ لا تأثير للإدراكات الكشفية في كنه الذات، فعدم نفوذها فيه حجاب لا يرتفع في حق الغير أبداً.
هوامش

↑  تعريف ابن عربي
| ع ن مصطلحات علم التصوف | ع ن مصطلحات علم التصوف | ع ن مصطلحات علم التصوف |
| --- | --- | --- |
| المتصوفة |  مريد  سالك  ولي  شيخ  مقدم  مرابط  فقير  الواصل  درويش  بير  حزاب  باش حزاب  أهل الخطوة  إنسان كامل  الصديق  رباني  المقرب  مدقق  متحقق بالحق والخلق  المراتب الصوفية قطب  أبدال  المراتب السبعة  |  |
| المفاهيم |  النفس  القلب  الران  الروح  العقل  الصدر  الحالات الروحية الحال  المقام  الفناء  البقاء  اليقين  العشق  الحجاب  الذوق  الاسم الأعظم  الكون  الأعيان الأعيان الثابتة  |  |
| الأوراد |  الورد  الذكر  التفكر  الدعاء  التوسل  الإشارة  العبارة  التزكية التخلية  التحلية  أركان التصوف الجوع  الصمت  السهر  العزلة  المشاهدة  المراقبة  محاسبة النفس  الزهد  الوجد  التواجد  الجمع  الطهارة المعنوية  اللطيفة  |  |
| الورادات |  الوارد  البسط  القبض  الرؤيا  الكشف  الجذبة  النور  السر  الفتح  الإشراق  الإلهام  البصيرة  الخاطر  التجلي  الكرامة  الهداية  الأنس  الرابطة  الحقيقة  المعرفة  العرفان  الولاية  |  |
| المخالفات |  الشطح  الزندقة  الرهبانية  وحدة الوجود  |  |
| المناسبات |  الحضرة  الوعدة  السلكة  الطريقة  السلسلة  الحزب الراتب  الوزيعة  التويزة  السبيبة  |  |
| الفنون والعلوم |  السماع الصوفي  الرقص الصوفي  الموسيقى الصوفية  الشعر الصوفي  الفلسفة الصوفية  علم النفس الصوفي  |  |
| الأماكن والأدوات |  الزاوية الصوفية  مدرسة إسلامية  الخلوة  الْكُتَّابٌ  الخانقاه  التكية  الخرقة  الضريح  التبرك  |  |
صوفية: صوفية
| 0 | 1 |
| --- | --- |
ضبط استنادي :  دائرة المعارف الإسلامية التركية (TDVIA) 
بوابة الأديان
بوابة الإسلام
بوابة تربية وتعليم
بوابة تصوف
بوابة علم النفس
التعليم في فلسطين

مجموعة من الطالبات في مدرسة شيوخ الابتدائية في الضفة الغربية احتفالًا بيوم النظافة
التعليم في دولة فلسطين يشير إلى النظام التعليمي في قطاع غزة والضفة الغربية، والذي تديره وزارة التربية والتعليم العالي الفلسطينية. معدلات الالتحاق بالمدارس بين الفلسطينيين مرتفعة نسبياً بالمعايير الإقليمية والعالمية. ووفقاً لدراسة استقصائية للشباب أجريت عام 2003، أشار 60% ممن تتراوح أعمارهم بين 10 و24 عاماً إلى أن التعليم هو أولويتهم الأولى. بلغ معدل معرفة القراءة والكتابة بين الشباب (الذين تتراوح أعمارهم بين 15 و24 عامًا) 98.2%، في حين بلغ معدل معرفة القراءة والكتابة الوطني 91.1% في عام 2006.  بلغ معدل معرفة القراءة والكتابة في الفئة العمرية 15-24 عامًا 99.4% في عام 2016. وبلغت نسب الالتحاق بالتعليم العالي 45% عام 2022. في عام 2016، حصلت حنان الحروب على جائزة المعلم العالمية من مؤسسة فاركي لعملها في تعليم الأطفال كيفية التعامل مع العنف.
وجدت مبادرة قياس حقوق الإنسان (HRMI)  أن فلسطين تحقق 92.9% مما ينبغي عليها تحقيقه فيما يتعلق بالحق في التعليم على أساس مستوى دخل البلاد. تكسر مبادرة قياس حقوق الإنسان الحق في التعليم من خلال النظر إلى الحقوق في كل من التعليم الابتدائي والتعليم الثانوي. ومع الأخذ بعين الاعتبار مستوى الدخل في فلسطين، يحقق الوطن 91.0% مما ينبغي أن يكون ممكناً على أساس موارده (الدخل) للتعليم الابتدائي و94.9% للتعليم الثانوي.
نظام التعليم

هناك ثلاثة أنواع من المدارس من منظور النوع الاجتماعي في فلسطين: مدارس البنين (37%)، مدارس البنات (35%)، والمدارس المختلطة (29%).
في نظام التعليم في فلسطين، يشمل التعليم الأساسي الإلزامي الصفوف من الأول إلى العاشر وينقسم إلى المرحلة الإعدادية (الصفوف من الأول إلى الرابع) ومرحلة التمكين (الصفوف من الخامس إلى العاشر). يغطي التعليم الثانوي (التعليم الثانوي العام وعدد قليل من المدارس الثانوية المهنية) الصفين 11 و12. في التعليم العالي، هناك 11 جامعة (10 خاصة وواحدة عامة) و11 كلية تقنية (4 تابعة للسلطة الفلسطينية، 2 للأونروا، 4 عامة وواحدة خاصة)، وجميعها تقدم بشكل أساسي دورات مدتها أربع سنوات. بالإضافة إلى ذلك، هناك 19 كلية مجتمع (واحدة تابعة للسلطة الفلسطينية، وتسع عامة، واثنتان للأونروا، وسبع خاصة) تقدم بشكل رئيسي دورات الدبلوم لمدة عامين في التخصصات الفنية والتجارية.
إنشأت أولى مدارس مخيمات اللاجئين على يد الصليب الأحمر في عام 1949. بدأت أولى مدارس الأونروا الابتدائية بنظام الست سنوات في العام الدراسي 1959-1960. تقدم مدارس الأونروا الصفوف من الأول إلى العاشر ولا توفر التعليم الثانوي (الصفين 11 و12). لقد لعب توفير التعليم في الأونروا دورًا رئيسيًا في التعليم الفلسطيني منذ عام 1967. حتى لو لم يحقق الطلاب في الصف الأول إلى الثالث تحصيلًا جيدًا، فلا يجوز لهم إعادة الصف في هذا المستوى بموجب سياسة الوزارة. ومع ذلك، يجب إعادة الطلاب في الصفوف من 4 إلى 12 بموجب لوائح الوزارة (بحد أقصى 5 بالمائة من مجموعة الفصل)، والتي تعتمد على إجمالي متوسط درجات إنجاز الطلاب لمدة عام. لا يوجد تدريس علاجي للطلبة المرشحين للإعادة خلال السنة المعادة.
مستوى التعليم

بلغت النسبة الوطنية الفلسطينية للتعليم في الضفة الغربية وقطاع غزة المرتبة الثانية عام 2006م حسب التصنيف العالمي، حيث بلغت هذه النسبة 91,2%، في حين أن نسبة التعليم بين كلا الجنسين (ما بين عمري 15-24) بلغت 98,2%. ولكن هذا لا ينفي وجود مشاكل التسرب من المدارس وعمالة الأطفال.
إدارة التعليم

تأسست وزارة التعليم والتعليم العالي لأول مرة وتولت مسؤوليتها في عام 1994. (موقع وزارة التعليم العالي) في عام 1996، قسمت وزارة التعليم العالي إلى وزارتين منفصلتين: وزارة التربية والتعليم ووزارة التعليم العالي، ودمجت هاتين الوزارتين مرة أخرى لتصبح وزارة التعليم العالي في عام 2002. (نيكولاي 2007) تتحمل وزارة التربية والتعليم العالي المسؤولية عن قطاع التعليم بأكمله من مرحلة ما قبل الابتدائي إلى التعليم العالي وعن تعيين المعلمين وتدريبهم أيضًا. تعمل وزارة التربية والتعليم العالي كحلقة وصل بشأن قضايا التدريب مع مديريات التربية والتعليم. (مصطفى وبشارات 2008) وتتولى وزارة التربية والتعليم العالي أيضًا مسؤولية إدارة المؤسسات التعليمية الحكومية والإشراف على المؤسسات التعليمية الخاصة والمؤسسات التي تديرها وكالة الأمم المتحدة لإغاثة وتشغيل اللاجئين الفلسطينيين في الشرق الأدنى (الأونروا).
يتميز التعليم في فلسطين بالمركزية في مناهجه وكتبه وتعليماته ولوائحه. يتكون الهيكل الإداري للتعليم العام من 22 مديرية تعليم ميدانية (مكاتب المناطق)، منها 16 في الضفة الغربية و6 في غزة. تتمثل مهمة وزارة التربية والتعليم العالي في 1) ضمان التعليم للجميع، 2) تحسين جودته ومعاييره، و3) تطوير المواطنين بشخصيات سليمة ومتوازنة.
التعليم خلال الانتفاضة الفلسطينية الأولى 1987 - 1994

مع بداية الانتفاضة المباركة في كانون الثاني 1987 استخدمت قوات الاحتلال عدة ممارسات تعسفية، وذلك من أجل إخماد الإنتفاضة من الداخل والعقاب الجماعي بحق الشعب الفلسطيني وذلك لإيمانهم أن الضغط على الشعب الفلسطيني سيؤدي إلى ممارسة الضغوط على الشباب الفلسطيني لوقف الإنتفاضة، ومن أشد هذه الممارسات كان الإغلاق الجماعي لكل المؤسسات التعليمية في الضفة الغربية وقطاع غزة، وكذلك اعتبرت سلطات الإحتلال كل تجمع من أجل التعليم امراً خارجاً عن القانون ويعاقب عليه، وقد أغلقت الجامعات الفلسطينية واعتبرت مناطق عسكرية مغلقة وكذلك الحال بالنسبة للمعاهد التعليمية أيضاً، وقد شمل الإغلاق (1174) مدرسة في الضفة الغربية باستثناء القدس الشرقية، وقد شمل الإغلاق فترة امتدت إلى (17) شهراً من مجموع (28) شهر.
إن عملية الإغلاق المستمر للمؤسسات التعليمية من قبل سلطات الإحتلال واجهت ضغوطاً دولية متزايدة وضغوطاً داخلية دفعت بسلطات الإحتلال إلى إعادة فتح المدارس في أواخر شهر 7 من عام 1989، بعد إغلاق استمر لمدة ستة شهور، وبعد ثلاثة أشهر ونصف عادت سلطات الإحتلال وأمرت بإغلاق المدارس في شهر تشرين ثاني لمدة شهرين (Educational network,1990)، ثم أعيد فتح المدارس في كانون الثاني من عام 1990، وسمحت بإعادة فتح المدارس والمؤسسات التعليمية بالتدريج. أن عملية الأغلاق المستمر والإجراءات التعسفية المصاحبة لها والعقاب الجماعي كان بها الأثر الكبير على مستوى التحصيل والأداء الأكاديمي للشعب الفلسطيني. فلقد انتقل الطلاب من صف إلى آخر دون ان يكونوا قد انهوا المنهج المقرر لتلك الصفوف، مما ساهم في خلق مجموعة كبيرة من الطلاب غير المتعلمين والمدركين لأساسيات التعليم اللازمة من أجل القراءة. إن عملية الإغلاق المستمرة كان لها أكبر الأثر على الشعب الفلسطيني بكافة قطاعاته وفئاته فقد هدفت هذه السياسة إلى تهديد مستقبل التعليم للشعب الفلسطيبي وتأثيرها شمل:
التأثير التربوي.
التأثير الإجتماعي.
التأثير النفسي.
التأثير الإقتصادي.
سياسة التعليم

ولم يتم وضع خطة قطاعية رسمية إلا بعد مرور خمس سنوات على إنشاء وزارة التربية والتعليم العالي، لكن هذا لا يعني أنه تم تجاهل التخطيط حتى ذلك الحين. تمت مناقشة الخطة الخمسية الرسمية لأول مرة في عام 1998، واستغرق إعدادها أكثر من عام. وقد قدم معهد اليونسكو الدولي للتخطيط التربوي (IIEP) المساعدة الفنية في تطوير الخطة، وأنشأت وزارة التربية والتعليم العالي فريقي عمل؛ أحدهما يركز على السياسة والآخر يهتم بالتفاصيل. كان للخطة الخمسية لتطوير التعليم 2000-2005 خمسة أهداف: 1) توفير فرص الحصول على التعليم لجميع الأطفال، 2) تحسين نوعية التعليم، 3) تطوير التعليم الرسمي وغير الرسمي، 4) تطوير القدرات الإدارية. في التخطيط والإدارة والمالية، و5) لتطوير الموارد البشرية في جميع أنحاء نظام التعليم.
تتضمن الخطة الإستراتيجية لتطوير التعليم (EDSP) 2008-2012 أربعة أهداف: 1) زيادة فرص وصول الأطفال في سن المدرسة والطلاب من جميع مستويات التعليم وتحسين قدرة النظام التعليمي على الاحتفاظ بهم (الوصول)، 2) تحسين مستوى التعليم. جودة التعليم والتعلم (الجودة)، 3) تطوير القدرة على التخطيط والإدارة وتحسين الأنظمة المالية والإدارية المستخدمة (الإدارة)، و4) تحقيق التحول التدريجي لقطاع التعليم العالي من قطاع موجه نحو العرض إلى قطاع موجه نحو الطلب، مما سيضمن تدريجياً المزيد من التوافق بين مخرجات التعليم العالي واحتياجات سوق (أسواق) العمل من الناحيتين النوعية والكمية (الملاءمة). الهدف من 1 إلى 3 مخصص لمرحلة ما قبل المدرسة والتعليم العام وغير الرسمي والتعليم العالي والتعليم المهني، والهدف 4 مخصص فقط للتعليم العالي والتعليم المهني.
المناهج المدرسية

كانت المناهج المدرسية في الضفة الغربية وقطاع غزة نسخة عن تلك الموجودة في المملكة الأردنية الهاشيمية وجمهورية مصر العربية، وظل ذلك الوضع قائما حتى عام 1998م حيث إقر إنشاء مناهج فلسطينية خاصة وموحدة في كل الضفة الغربية وغزة، استخدمت هذه المناهج بدءا من السنة الدراسية 2000/2001 وذلك للصفوف الأول والسادس الإبتدائي على أن يتم استبدال المناهج القديمة خلال أربعة سنوات. ولغات التدريس المعتمدة هي العربية والإنجليزية.
المناهج المدرسية > المدارس

المدرسة العمرية (القدس)
مدرسة الحسين بن علي الثانوية
مدرسة الفرندز (رام الله)
مدرسة النجاح الثانوية
المدرسة العلائية للمكفوفين
مدرسة الفرندز (رام الله)
مدرسة دار الأرقم
مدرسة رفح الابتدائية كو-إد بي
مدرسة طاليثا قومي
التعليم ما قبل الابتدائي

التعليم ما قبل الابتدائي مخصص للأطفال، وعادة ما يبدأ من سن 4 سنوات وحتى سن 6 سنوات. وفقاً لتعداد المؤسسات التعليمية الذي أجراه الجهاز المركزي للإحصاء الفلسطيني للعام 2004/2005، كان هناك حوالي 898 روضة أطفال خاصة، منها 3 فقط تديرها السلطة الفلسطينية. (البنك الدولي وBCRD 2006) على الرغم من أن معظم رياض الأطفال خاصة، إلا أن وزارة التربية والتعليم العالي توفر الإشراف الفني والتعليمي وتدريب المعلمين وترخيصهم وبعض التمويل. وكان عدد الأطفال الذكور والإناث متساوياً تقريباً، ومعظم رياض الأطفال لديها نظام تعليم مختلط. وتبلغ نسب الالتحاق الإجمالية بالتعليم ما قبل الابتدائي 29.9% من المجموع، و30.3% للبنين، و29.5% للفتيات.
التعليم الأساسي > مرحلة التحضير

وفي المرحلة الإعدادية بلغ عدد الطلاب الملتحقين بالمدارس خلال العام الدراسي 2005/2006 383,748 طالباً وطالبة (195,618 ذكور وإناث 188,130). ومن بينهم، كان 238,500 طالب (62 بالمائة من المجموع) في المدارس التي توفرها السلطة الفلسطينية، و109,419 طالبًا (29 بالمائة) في المدارس التي توفرها الأونروا، و35,829 طالبًا (9 بالمائة) في المدارس الخاصة. وتبلغ نسب الالتحاق الإجمالية بالمرحلة الإعدادية 80.4% إجمالاً، و80.4% للبنين، و80.4% للبنات. لا يوجد نظام درجات (علامات) أو اختبارات كتابية في الصف الأول حتى الرابع. يقوم المعلمون بتقييم الطلاب على أساس تقدمهم من خلال التقييمات التكوينية والملاحظات وملفات الطلاب وغيرها من أعمال الطلاب المعينة كأساس لحكم تخرجهم.
التعليم الأساسي > مرحلة التمكين

وفي مرحلة التمكين، بلغ عدد الطلاب الملتحقين بالمدارس خلال العام الدراسي 2005-2006، 569.873 طالباً (296.247 ذكور، و283.626 إناث). ومن بينهم، كان 398,672 طالبًا (70 بالمائة من المجموع) في المدارس التي توفرها السلطة الفلسطينية، و145,133 طالبًا (25 بالمائة) في المدارس التي توفرها الأونروا، و26,068 طالبًا (5 بالمائة) في المدارس الخاصة. وبلغت نسب الالتحاق الإجمالية بمرحلة التمكين 97.5% للمجموع، و95.7% للذكور، و99.5% للطالبات.
هناك امتحان التخرج في الصف التاسع. يتم تقديم هذا الاختبار للطلاب الذين لم يكملوا الصف التاسع أو تركوا المدرسة ويريدون تحقيق مستوى الكفاءة للصف التاسع المعادل لامتحان شهادة التعليم الثانوي العام. شارك الطلاب الفلسطينيون في الصف الثامن في الاتجاهات في الدراسة العالمية للرياضيات والعلوم في عامي 2003 و2007. وكانت درجة اختبار الرياضيات 390 عام 2003 و367 عام 2007. وكانت درجة اختبار العلوم 435 في عام 2003 و404 في عام 2007.
التعليم الثانوي

يتكون التعليم الثانوي من عامين، ويتضمن برنامجًا أكاديميًا ومهنيًا. (MOEHE 2005b) يستطيع الطلاب اختيار أي من هذه البرامج، ولكن حقهم في الالتحاق يعتمد على إكمال الصف العاشر بنجاح بناءً على نتائج تقييماتهم النهائية. وفي التعليم الأكاديمي الثانوي عام 2005/2006، بلغ عدد الطلاب الملتحقين بالمدارس 118.868 طالباً. ومن بينهم، كان معظم الطلاب ملتحقين بالمدارس التي توفرها السلطة الفلسطينية (114,790 طالبا، 97% من المجموع)، وحوالي 3% من الطلاب ملتحقين بالمدارس الخاصة. ولا توفر الأونروا التعليم في المرحلة الثانوية.  وبلغت نسب الالتحاق الإجمالية بمرحلة التمكين 97.5% للمجموع، و95.7% للذكور، و99.5% للطالبات. وفي التعليم المهني الثانوي خلال العام الدراسي 2005/2006، بلغ عدد الطلاب الملتحقين بالمدارس 5999 طالباً. ومن بينهم، كان معظم الطلاب مسجلين في المدارس التي تديرها السلطة الفلسطينية (5,653 طالبا، 94% من المجموع)، ونحو 6% من الطلاب مسجلون في المدارس الخاصة. وبلغت نسب الالتحاق الإجمالية بمرحلة التمكين 97.5% للمجموع، و95.7% للذكور، و99.5% للطالبات. وبلغت نسب الالتحاق الإجمالية بالتعليم الثانوي 75.2% للمجموع، و69.2% للذكور، و81.6% للإناث.
وفي التعليم الثانوي العام الدراسي 2005/2006، كان هناك ما مجموعه 3734 فصلاً، منها 185 فصلاً (5 في المائة) مختلطة. ففي حين بلغت حصة الصفوف التعليمية المختلطة في الضفة الغربية 7.4%، فإن 0.1% فقط من إجمالي الصفوف في قطاع غزة كانت مختلطة، أي في الواقع مدرسة واحدة فقط. إصدرت شهادة امتحان الثانوية العامة (التوجيهي) لطلاب المرحلة الثانوية في الصف الثاني عشر لإعدادهم للقبول في الجامعات.