stanford-oval/wikipedia huggingface dataset:
مات غراي

| مات غراي> معلومات شخصية   | مات غراي> معلومات شخصية   | مات غراي> معلومات شخصية   | مات غراي> معلومات شخصية   | مات غراي> معلومات شخصية   |  |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- |
الميلاد: 11 يوليو 1936     رينفرو  
تاريخ الوفاة: 13 سبتمبر 2016 (80 سنة)      
مواطنة:  المملكة المتحدة  
مركز اللعب: مهاجم
|  مسيرة الشباب   |  مسيرة الشباب   |  مسيرة الشباب   |  مسيرة الشباب   |  مسيرة الشباب   |  |
| سنوات | فريق |  |  |  |  |
 1955–1957 : Maryhill F.C. ‏
| المسيرة الاحترافية1  | المسيرة الاحترافية1  | المسيرة الاحترافية1  | المسيرة الاحترافية1  | المسيرة الاحترافية1  |  |
| سنوات | فريق | م. | (هـ.) |  |  |
| 1957 | ستيرلينغ ألبيون (trialist)  | 1 | (1) |  |  |
| 1957–1963 | لانارك الثالث | 166 | (94) |  |  |
| 1963–1967 | مانشستر سيتي | 91 | (21) |  |  |
| 1967–1968 | Port Elizabeth City F.C. ‏ | 16 | (11) |  |  |
| 1968 | هايلاندز بارك  ‏ | 17 | (4) |  |  |
| 1969 | Corinthians F.C. (Johannesburg) ‏ |  ? | (4) |  |  |
| المنتخب الوطني    | المنتخب الوطني    | المنتخب الوطني    | المنتخب الوطني    | المنتخب الوطني    |  |
| 1959 | List of Scottish Football League representative players ‏ | 1 | (0) |  |  |
| 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط  2 عدد مرات الظهور مع المنتخب وعدد الأهداف  . | 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط  2 عدد مرات الظهور مع المنتخب وعدد الأهداف  . | 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط  2 عدد مرات الظهور مع المنتخب وعدد الأهداف  . | 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط  2 عدد مرات الظهور مع المنتخب وعدد الأهداف  . | 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط  2 عدد مرات الظهور مع المنتخب وعدد الأهداف  . |  |
مات غراي (بالإنجليزية: Matt Gray)‏ (11 يوليو 1936 برينفرو في المملكة المتحدة - 13 سبتمبر 2016) هو لاعب كرة قدم بريطاني في مركزي الهجوم ومهاجم داخلي. لعب مع مانشستر سيتي وهايلاندز بارك ‏ ونادي ستيرلينغ ألبيون ونادي لانارك الثالث.
مراجع

↑  The selectors still have problems, The Bulletin, 17 March 1959 نسخة محفوظة 20 سبتمبر 2020 على موقع واي باك مشين.
↑  "Obituary - Matt Gray, footballer who became Scotland's most expensive signing". The Herald. Herald & Times Group. 21 سبتمبر 2016. مؤرشف من الأصل في 2017-12-01. اطلع عليه بتاريخ 2016-09-25.
وصلات خارجية

مات غراي على موقع قاعدة بيانات كرة القدم.إي يو (الإنجليزية)
بوابة أعلام
بوابة المملكة المتحدة
بوابة كرة القدم
ينس أريكسون

| ينس أريكسون | ينس أريكسون |
| --- | --- |
 :  
معلومات شخصية  : معلومات شخصية  
الميلاد: 22 أغسطس 1984   (41 سنة)   فيستيروس  
مواطنة:  السويد  
مركز اللعب: مهاجم  ‏  
الوزن: 194 رطل  
الحياة العملية  : الحياة العملية  
المهنة: لاعب هوكي الجليد  
الرياضة: هوكي الجليد  
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
ينس أريكسون هو لاعب هوكي الجليد سويدي، ولد في 22 أغسطس 1984 في فيستيروس في السويد.
مراجع

↑  "Eriksson Added To Roster". GuildfordFlames.com. مؤرشف من الأصل في 4 مارس 2016. اطلع عليه بتاريخ June 2015. {{استشهاد ويب}}: تحقق من التاريخ في: |تاريخ الوصول= (مساعدة)
وصلات خارجية

ينس أريكسون على موقع EliteProspects.com (الإنجليزية)
ينس أريكسون على موقع Eurohockey.com (الإنجليزية)
بوابة أعلام
بوابة السويد
بوابة هوكي الجليد
توم سيوي

| توم سيوي> معلومات شخصية   | توم سيوي> معلومات شخصية   | توم سيوي> معلومات شخصية   | توم سيوي> معلومات شخصية   | توم سيوي> معلومات شخصية   |  |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- |
الميلاد: 2 مارس 1987 (العمر 37 سنة)   يونشوبينغ  
مواطنة:  السويد  
مركز اللعب: مدافع
الطول: 174 سنتيمتر  
|  معلومات النادي   |  معلومات النادي   |  معلومات النادي   |  معلومات النادي   |  معلومات النادي   |  |
النادي الحالي: ليونغسكايل
الرقم: 11
|  مسيرة الشباب   |  مسيرة الشباب   |  مسيرة الشباب   |  مسيرة الشباب   |  مسيرة الشباب   |  |
| سنوات | فريق |  |  |  |  |
: IF Haga ‏
0000–2004: IF Hallby ‏
2005–2007: هيرنفين
| المسيرة الاحترافية1  | المسيرة الاحترافية1  | المسيرة الاحترافية1  | المسيرة الاحترافية1  | المسيرة الاحترافية1  |  |
| سنوات | فريق | م. | (هـ.) |  |  |
| 2005 | Husqvarna FF ‏  |  |  |  |  |
| 2007 | هيرنفين | 0 | (0) |  |  |
| 2008–2019 | نادي جونكوبينغ سودرا ‏ | 260 | (5) |  |  |
| 2020– | ليونغسكايل | 12 | (0) |  |  |
| المنتخب الوطني    | المنتخب الوطني    | المنتخب الوطني    | المنتخب الوطني    | المنتخب الوطني    |  |
| 2004 | السويد تحت 17 | 4 | (0) |  |  |
| 2005 | السويد تحت 19 | 3 | (0) |  |  |
| 2005–2006 | السويد تحت 19 | 4 | (0) |  |  |
| 2007 | السويد تحت 21 | 5 | (0) |  |  |
| 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط  وهو محدث في 13 سبتمبر 2020.  2 عدد مرات الظهور مع المنتخب وعدد الأهداف  . | 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط  وهو محدث في 13 سبتمبر 2020.  2 عدد مرات الظهور مع المنتخب وعدد الأهداف  . | 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط  وهو محدث في 13 سبتمبر 2020.  2 عدد مرات الظهور مع المنتخب وعدد الأهداف  . | 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط  وهو محدث في 13 سبتمبر 2020.  2 عدد مرات الظهور مع المنتخب وعدد الأهداف  . | 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط  وهو محدث في 13 سبتمبر 2020.  2 عدد مرات الظهور مع المنتخب وعدد الأهداف  . |  |
توم سيوي (بالسويدية: Tom Siwe)‏ (2 مارس 1987 بيونشوبينغ في السويد - ) هو لاعب كرة قدم سويدي في مركز الدفاع. لعب مع نادي جونكوبينغ سودرا ‏.
مراجع

↑  "T. SIWE". Soccerway. مؤرشف من الأصل في 2018-07-15. اطلع عليه بتاريخ 2016-07-09.
↑  "Tom Siwe". Svenskfotbol. مؤرشف من الأصل في 2017-09-01. اطلع عليه بتاريخ 2016-07-09.
وصلات خارجية

توم سيوي على موقع اتحاد السويد (السويدية)
توم سيوي على موقع قاعدة بيانات كرة القدم.إي يو (الإنجليزية)
توم سيوي على موقع Soccerway.com (الإنجليزية)
بوابة أعلام
بوابة السويد
بوابة كرة القدم
ديسكتوب بي إس دي

ديسكتوب بي إس دي
الشعار
| 0 | 1 |
| --- | --- |
نوع:  نظام تشغيل  بي إس دي 
النموذج المصدري:  حقوق التأليف والنشر محفوظة 
موقع الويب:  desktopbsd.net 
| 0 | 1 |
| --- | --- |
الإصدار الأخير:   2.0 M1  (9 نوفمبر 2015)  
الرخصة:  رخص بي إس دي 
| 0 | 1 |
| --- | --- |
مأخوذ عن:  فري بي ‌إس ‌دي 
تعديل - تعديل مصدري - تعديل ويكي بيانات
ديسكتوب بي إس دي (بالإنجليزية:DesktopBSD) أي سطح مكتب بي إس دي نظام تشغيل شبيه بيونكس حر ومجاني مبني على فري بي إس دي ولكن يستخدم واجهة رسومية كدي هدفها هو الجمع بين استقرار في نظام فري مع سهولة الاستخدام من بيئة سطح مكتب كدي 3.5.
ملاحظة

النظام مبني على فري بي إس دي الإصدار 1.7
يستخدام اوبن وافيس الاصدر 3.1
تم تنزيل جافا سي 6 من قبل
xorg الإصدار 7
اخر إصدار مستقر من النظام كان في عام 2009 ديسمبر 7 أي ان الدعم انتهى منذ زمن
حجم النظام لا يتجوز 1 جيجا
مميزة

يستخدم النظام مثبت خاصه
يمكن تقسم البرتش
المسخة الاخيره مستقرة
سريع في القلاع
لايدعم معلاجة انتل
المستقبل

ما زال التطوير مستمر على دعم واجهة جنوم
مطلبات التشغيل

رام 1GB
تش دي 20 GB
1gb cpu
3d gpu
ذاكرة 4GB
انظر أيضا

ميدنايت- بي إس دي
غوست بي اس دي
فري - بي إس دي
مراجع

↑  "DesktopBSD". اطلع عليه بتاريخ 2018-10-20.
[[الموقع الرسمي www.desktopbsd.net
| ع ن أنظمة تشغيل شبيهة بيونكس | ع ن أنظمة تشغيل شبيهة بيونكس |
| --- | --- |
 إتش بي - يو إكس  أوبن بي إس دي  إيه آي إكس  تونس  آيريكس  بي.إس.دي  جنو  فري بي.إس.دي  لينكس  أنظمة تشغيل ماكينتوش  مينيكس  نت بي إس دي  Plan 9  كيو إن إكس  SCO OpenServer  سولاريس  يونكس V  ترو64  زينيكس :  إتش بي - يو إكس  أوبن بي إس دي  إيه آي إكس  تونس  آيريكس  بي.إس.دي  جنو  فري بي.إس.دي  لينكس  أنظمة تشغيل ماكينتوش  مينيكس  نت بي إس دي  Plan 9  كيو إن إكس  SCO OpenServer  سولاريس  يونكس V  ترو64  زينيكس 
بوابة أمن المعلومات
بوابة برمجيات
بوابة برمجيات حرة
بوابة عقد 1990
وسائل التواصل الاجتماعي في التعليم

تشير وسائل التواصل الاجتماعي في التعليم إلى ممارسة استخدام منصات وسائل التواصل الاجتماعي كوسيلة لتعزيز تعليم الطلاب. تُعرف وسائل التواصل الاجتماعي بأنها «مجموعة من التطبيقات المستندة إلى الإنترنت والتي تستند إلى الأسس الإيديولوجية والتكنولوجية للويب 2.0 ، والتي تسمح بإنشاء وتبادل المحتوى الذي ينشئه المستخدم».
أجهزة الطلاب

بعد الثمانينيات، كان هناك إزدهار في تطور الكمبيوتر حددت ملامح التسعينيات من القرن الحادي والعشرين، حيث تم التعرف على الأقراص المضغوطة لأول مرة، وأصبح الإنترنت أكثر سهولة في الاستخدام. اعتبارًا من عام 2018، 95٪ من الطلاب المراهقين كان لديهم إمكانية الوصول إلى الهاتف الذكي و 45٪ يقولون أنهم عادة متصلون بالإنترنت بشكل دائم. نظرًا لأن استخدام التكنولوجيا ووسائل التواصل الاجتماعي أصبح أكثر انتشارًا، يقول بعض المعلمين والآباء بأنها مشتتة للغاية بالنسبة لبيئة الفصل الدراسي. وقد أدى هذا إلى قيام العديد من المدارس بحظر الاتصال بلإنترنت، بما في ذلك الوصول إلى مواقع التواصل الاجتماعي، وحتى منع استخدام الهواتف المحمولة في الفصول الدراسية. وفد ثبت أن هذه السياسات غير فعالة في بعض الحالات، حيث يواصل الطلاب إحضار هواتفهم إلى الفصل على الرغم من ذلك، ويجد الكثيرون طرقًا للوصول إلى مواقع وسائل التواصل الاجتماعي بغض النظر عن الاحتياطات التي يتخذها مديرو المدارس.
استجابة لهذه التحديات، تبنت العديد من المدارس سياسة «إحضر جهازك الخاص» (BYOD) إلى المدرسة. هذه السياسة تسمح للطلاب بإحضار جهاز الوصول إلى الإنترنت الخاص بهم، مثل الهاتف أو iPad ، لغرض الوصول إلى الإنترنت لغرض البحث والأنشطة الأخرى داخل الفصل. في حين تم تقديم مفهوم «إحضر جهازك الخاص»BYOD في البداية كوسيلة لخفض تكاليف تكنولوجيا الأقسام، فإن الإداريين والمعلمين يدركون فوائد أخرى من سياسات «إحضر جهازك الخاص» BYOD ، مثل زيادة دوافع الطلاب ومشاركتهم  والوصول إلى المعلومات في أي مكان.
من الناحية الأكاديمية، أثبتت الدراسة التي أجراها شاهزاد خان في عام 2010 أن الطلاب يستخدمون وسائل التواصل الاجتماعي بشكل أكبر وهذا يؤثر على التواصل بشكل إيجابي. لم تشر هذه الدراسة إلى وجود تأثير سلبي على الطلاب. لم تظهر أي دراسات أخرى أجرتها مقابلية وقطيشات ومسعدة وهدى كراجة في عام 2015 أي تأثير سلبي لوسائل الإعلام الاجتماعية على الطلاب ولكنها ركزت على جهل الأكاديميين بسبب قضاء الكثير من الوقت على وسائل التواصل الاجتماعي. وقد ناقش ندبيلي ومبوديلي أن منصات التعلم الإلكتروني فعالة للطلاب.
دمج الاجهزة مع بيئة الجهازالفصل الدراسي

يمكن وصف تكامل التكنولوجيا على أنه ينطوي على احتياجات الطلاب بدلاً من أن يدور حول احتياجات المعلمين. في فصل دراسي مزود بلوحة بيضاء وجهاز كمبيوتر واحد، سيتمحور التعلم حول المعلم. مع استخدام التكنولوجيا، يمكن لبيئة التعلم أن تتوسع.
يمكن أن يكون استخدام التكنولوجيا في الفصل الدراسي إيجابيًا للغاية. يمكن للتكنولوجيا دعم وتحسين بيئة التعلم. ونظرًا لأن التكنولوجيا أصبحت أكثر شيوعًا في العالم اليوم، يعتقد المعلمون أن تطوير هذه المهارات التكنولوجية بين الطلاب يمكن أن يكون مفيدًا جدًا لدخول عالم القوى العاملة. إنشاء التكنولوجيا للكتب عبر الإنترنت جعل الأجهزة اللوحية وأجهزة الكمبيوتر المحمولة شائعة على نطاق واسع في الفصل الدراسي. وبهذا يمكن للطلاب الوصول بسهولة إلى هذا الموارد في أي مكان وفي أي وقت. يمكن استخدام أجهزة الكمبيوتر المحمولة للوصول إلى المعلومات بسرعة في الفصل الدراسي وجمع المعرفة. يمكن استخدام الإنترنت للأنشطة التفاعلية التي تتضمن استطلاعات الرأي وتدوين الملاحظات وتسجيل البيانات والبحث.
وسائل التواصل الاجتماعي لها تأثير قوي على الطلاب. وقد ركزت الدراسات على تأثير وسائل التواصل الاجتماعي وعكست أن 38٪ من الطلاب يركزون على الدور الإيجابي لوسائل الإعلام الاجتماعية في دراستهم بينما وافق 16٪ من الطلاب على ذلك بشدة، لكن 40٪ فقط عارضوا ذلك. 4.7٪ من الطلاب عارضوا بشدة أن وسائل التواصل الاجتماعي تساعدهم في الدراسة. من الواضح أيضًا أن وسائل التواصل الإجتماعي تؤثر على كلا الجنسين، ووفقًا للنتائج، يمكن ملاحظة أن 53٪ من الطالبات تأثرت دراستهن سلباً، بينما لا يوافق 46٪ على هذه النقطة. بالنسبة للطلاب الذكور، 40 ٪ يوافقون على أن وسائل التواصل الاجتماعي لها تأثير سلبي على الدراسة في حين عارض 59 ٪ هذه الفكرة.
يمكن أن يكون هناك تأثير سلبي أيضا لاستخدام التكنولوجيا داخل الفصول الدراسية. تظهر إحدى الدراسات أن الطلاب الذين استخدموا أجهزة الكمبيوتر المحمولة في الفصل الدراسي لأسباب غير أكاديمية كان أداءهم الدراسي أقل بشكل عام. قضى هؤلاء الطلاب معظم وقتهم على مواقع التواصل الاجتماعي والتسوق عبر الإنترنت وغيرها من الاسباب الشخصية.
التطبيقات والخدمات

لقد غيرت التطورات الأخيرة في التكنولوجيا كيف وما يتعلمه الطلاب في الفصل الدراسي. يتيح الإنترنت للطلاب الوصول إلى موارد أكثر من أي وقت مضى، من ناحية أدوات البحث والتعلم. يتم تعليم الطلاب أن يكونوا أكثر انتقادًا في الحياة بشكل عام عندما يتعين عليهم تحديد المصادر ذات المصداقية أو لا عند إجراء البحث على الإنترنت. يمكن للطلاب أيضًا المشاركة في التعلم النشط باستخدام الأجهزة للمشاركة في التعلم الميداني والخدمي من خلال العمل مع المنظمات خارج الفصل الدراسي لحل المشاكل وإنشاء مشاريع جديدة.
يمكن للطلاب أيضًا استخدام أجهزتهم للوصول إلى أنظمة إدارة التعلم مثل Blackboard و Canvas. يمكن للطلاب إكمال عملهم في أي مكان طالما لديهم خدمة الإنترنت، مما يمنحهم المزيد من الحرية خارج الفصل الدراسي.
تم تطوير تطبيقات أخرى تجمع بين مهام التعلم وعناصر وسائل التواصل الاجتماعي. Quizlet هي أداة جديدة تساعد الطلاب على الدراسة بطريقة جديدة. يتيح Quizlet للمستخدمين إنشاء مجموعات البطاقات التعليمية المتوفرة دائمًا للدراسة. كما أنه يأخذ مجموعات البطاقات هذه وينشئ تلقائيًا اختبارات ممارسة وأنشطة الأخرى لمساعدة الطلاب على الدراسة، والتي يمكنهم مشاركتها مع مستخدمين آخرين. هناك معارضة للتعلم من مواقع الويب مثل Quizlet لأن بعض الناس يعتقدون أنهم يسهّلون على الطلاب الغش، مدعين أنه يمكن للطلاب استخدام هواتفهم أثناء الاختبار للبحث عن إجابات ويمكن أن ينقل الطلاب الآخرون عملهم بأنفسهم.
الأساليب التي تستخدمها المؤسسات للتواصل

تقوم مؤسسات الكلية بتمثيل العديد من منصات وسائل التواصل الاجتماعي في أنظمتها التعليمية لتحسين عملية التواصل مع الطلاب والجودة الشاملة لحياة الطلاب. وهذا يزود الكليات بمنهجية سهلة وسريعة للاتصال ويسمح لها بإعطاء وتلقي التغذية الراجعة للطلاب. شهد استخدام وسائل التواصل الاجتماعي ارتفاعًا حادًا خلال العقد الماضي حيث ان الأبحاث الحالية أظهرت أن جميع طلاب الكلية تقريبًا يستخدمون شكلاً من أشكال مواقع الشبكات الاجتماعية. تظهر الدراسات التي أجريت أن 99٪ من طلاب الجامعات الذين يستخدمون وسائل التواصل الاجتماعي يستخدمون الفيسبوك و 35٪ يستخدمون تويتر. أصبح فيسبوك وتويتر الأشكال السائدة لمنصات التواصل الاجتماعي التي نمت شعبيتها بنجاح. تستخدم المؤسسات التعليمية على نطاق واسع منصات وسائل التواصل الاجتماعي مثل تويتر وفيسبوك ويوتيوب للتواصل مع الطلاب وتوفير المعلومات المناسبة. تعتبر المؤسسات أيضًا ان توصيل المعلومات من خلال استخدام التكنولوجيا جزءًا حيويًا في نجاح الطلاب. في العديد من الفصول الدراسية في جميع أنحاء أمريكا، أنشأ المعلمون صفحات وسائل التواصل الاجتماعي لفصولهم الدراسية التي يمكنهم من خلالها نشر الواجبات الدراسية والتفاعل مع طلابهم. شعرت المدارس بالحاجة إلى وضع لوائح لكيفية تفاعل الطلاب وأعضاء هيئة التدريس عبر الإنترنت. يبتعد العديد من المعلمين عن «صداقة» «متابعة» طلابهم عبر الإنترنت لأنه يمكن أن يصبح شخصيًا للغاية.
وسائل التواصل الاجتماعي

ساعد استخدام وسائل التواصل الاجتماعي في التعليم بعض المعلمين على توجيه طلابهم بشكل أكثر فاعلية.
فبدلاً من التنافس أو منع الوصول إلى مواقع التواصل الاجتماعي، احتضنت بعض المدارس هذه الفكرة وتستخدمها لتعزيز تعليم الطلاب.
يستخدم الآباء والطلاب والمعلمون وسائل التواصل الاجتماعي لاتصال والتواصل داخل الفصل الدراسي وخارجه. أنشأت برامج مثل BlackBoard و School loop و Top Hat و Moodle منصات لتحسين تجربة التعلم من خلال زيادة التواصل بين جميع الأطراف. هذه المواقع ليست بالضرورة مواقع ويب لوسائل التواصل الاجتماعي، ولكن ميزات الاتصال المضافة مثل المنتديات تخلق تجربة تشبه تجربة وسائل التواصل الاجتماعي. أظهرت الدراسات أن 96٪ من الطلاب لديهم إمكانية الوصول إلى الإنترنت، بالإضافة إلى الوصول إلى موقع واحد على الأقل من مواقع التواصل الاجتماعي. ينفذ المعلمون قاعدة عدم استخدام التلفونات داخل الفصول الدراسية، ويقومون بتنفيذها في دوراتهم التعليمية للحفاظ على انتباه الطلاب في الفصل. يكون المعلمون معرضين للخطر عند استخدام هذه المنصات، واستخدام المعلمين لوسائل التواصل الاجتماعي خارج الفصل الدراسي لا يحميهم دائمًا من قبل منظمة اتحاد المعلمين. يتحمل المعلمون المخاطرة عند اختيار التواصل مع الطلاب خارج الفصل الدراسي، خاصةً عندما يتحدثون محادثات خاصة عبر وسائل التواصل الاجتماعي. الشفافية هي مفتاح التواصل مع الطلاب. يختار المعلمون استخدام التويتر كوسيلة للتحدث إلى طلابهم لأنه موقع وسائط اجتماعية حيث تكون المشاركات والتعليقات مفتوحة للجمهور.
وقد ظهر السبب في استخدام وسائل التواصل الاجتماعي من دراسة أجراها Fezilelsik في عام 2013. ناقشت الدراسة أن وسائل التواصل الاجتماعي تساعد أعضاء هيئة التدريس على تقديم أمثلة جيدة والفهم فيما يتعلق بالمرئيات. وسائل التواصل الاجتماعي لها دور إيجابي في توفير آخر الأخبار للطلاب وإعلامهم بأنشطة الدورة التدريبية. ركزت دراسة اُجريت عبر زهرة محسن وفلك جميل وبهاماني على أن الطلاب عادة ما يضيعون وقتهم عندما يعملون على ملفاتهم الشخصية على وسائل التواصل الاجتماعي. في دراسة اجراها حمادة في عام 2013 اثبتت أن وسائل التواصل الاجتماعي إيجابية في توفير ارتباط أفضل في العائلة والأصدقاء وتساعد على أن تكون أكثر اجتماعية في أسس اجتماعية سياسية.
ماريو بافليتش

| ماريو بافليتش> (بالكرواتية: Mario Pavelić)‏    | ماريو بافليتش> (بالكرواتية: Mario Pavelić)‏    | ماريو بافليتش> (بالكرواتية: Mario Pavelić)‏    | ماريو بافليتش> (بالكرواتية: Mario Pavelić)‏    | ماريو بافليتش> (بالكرواتية: Mario Pavelić)‏    |  |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- |
|   |   |   |   |   |  |
| معلومات شخصية   | معلومات شخصية   | معلومات شخصية   | معلومات شخصية   | معلومات شخصية   |  |
الميلاد: 19 سبتمبر 1993 (العمر 31 سنة)   آيزنشتات  
مواطنة:  النمسا  
مركز اللعب: مدافع
الطول: 1.80 م (5 قدم 11 بوصة)
|  معلومات النادي   |  معلومات النادي   |  معلومات النادي   |  معلومات النادي   |  معلومات النادي   |  |
النادي الحالي: جالغيريس
الرقم: 3
|  مسيرة الشباب   |  مسيرة الشباب   |  مسيرة الشباب   |  مسيرة الشباب   |  مسيرة الشباب   |  |
| سنوات | فريق |  |  |  |  |
 2001–2009 : SC Neusiedl am See 1919 ‏
2009–2011: رابيد فيينا
| المسيرة الاحترافية1  | المسيرة الاحترافية1  | المسيرة الاحترافية1  | المسيرة الاحترافية1  | المسيرة الاحترافية1  |  |
| سنوات | فريق | م. | (هـ.) |  |  |
| 2011–2014 | رابيد فيينا  | 58 | (2) |  |  |
| 2013–2018 | رابيد فيينا | 104 | (4) |  |  |
| 2018–2020 | رييكا | 9 | (1) |  |  |
| 2019 | ← ساربسبورغ 08 (إعارة) | 8 | (0) |  |  |
| 2020 | ← أدميرا فاكر مودلينغ (إعارة) | 14 | (1) |  |  |
| 2020–2021 | فولفسبيرغر | 10 | (0) |  |  |
| 2021– | جالغيريس | 38 | (0) |  |  |
| المنتخب الوطني    | المنتخب الوطني    | المنتخب الوطني    | المنتخب الوطني    | المنتخب الوطني    |  |
| 2009 | النمسا | 2 | (0) |  |  |
| 2010 | النمسا تحت 17 | 2 | (0) |  |  |
| 2010 | النمسا تحت 18 | 1 | (0) |  |  |
| 2012 | النمسا تحت 19 | 3 | (0) |  |  |
| 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط  وهو محدث في 28 سبتمبر 2022.  2 عدد مرات الظهور مع المنتخب وعدد الأهداف  . | 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط  وهو محدث في 28 سبتمبر 2022.  2 عدد مرات الظهور مع المنتخب وعدد الأهداف  . | 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط  وهو محدث في 28 سبتمبر 2022.  2 عدد مرات الظهور مع المنتخب وعدد الأهداف  . | 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط  وهو محدث في 28 سبتمبر 2022.  2 عدد مرات الظهور مع المنتخب وعدد الأهداف  . | 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط  وهو محدث في 28 سبتمبر 2022.  2 عدد مرات الظهور مع المنتخب وعدد الأهداف  . |  |
ماريو بافليتش (بالألمانية: Mario Pavelic)‏ (19 سبتمبر 1993 بآيزنشتات في النمسا - ) هو لاعب كرة قدم نمساوي في مركز الدفاع. شارك مع منتخب النمسا تحت 17 سنة لكرة القدم ومنتخب النمسا تحت 18 سنة لكرة القدم ومنتخب النمسا تحت 19 سنة لكرة القدم ومنتخب النمسا لكرة القدم. أما مع النوادي، فقد لعب مع رابيد فيينا.
مراجع

1 2  "Mario Pavelic Rapid profile". مؤرشف من الأصل في 2019-05-06.
وصلات خارجية

ماريو بافليتش على موقع قاعدة بيانات كرة القدم.إي يو (الإنجليزية)
ماريو بافليتش على موقع Soccerway.com (الإنجليزية)
ماريو بافليتش على موقع عالم كرة القدم.نت (الإنجليزية)
ماريو بافليتش على موقع AS.com (الإسبانية)
بوابة أعلام
بوابة النمسا
بوابة كرة القدم
نزول غير منته

في الرياضيات، البرهان بالنزول غير المنتهي (بالإنجليزية: Proof by infinite descent)‏ هو نوع خاص من البراهين بالخلف، يعتمد على كون مجموعة الأعداد الطبيعية مرتبة بصفة كاملة، وأن هناك عددا منتهيا من الأعداد الطبيعية التي تكون أصغر من عدد معين ما. من التطبيقات التي تستعمل هذا النوع من البراهين، البرهان على أن معادلة ما، لا تقبل أي حلول.
نظرية الأعداد

في نظرية الأعداد كما كانت في القرن التاسع عشر، اتصلت هاته الطريقة بنظرية الأعداد الجبرية و بدراسة الدوال اللامية.
أمثلة > k√ عدد غير جذري إن لم يكن صحيحا

ليكن k عددا صحيحا موجبا. ليُفترض أن  {\sqrt {k}} عدد ليس صحيحا ولكنه جذري (أي أنه يكتب على شكل كسر حيث m و n عددان صحيحان أوليين فيما بينهما) وليكن q هو الجزء الصحيح لجذر k التربيعي.
يحصل على هذال المتساوية الأخيرة بتعويض الظهور الأول ل m في البسط بقيمته  n{\sqrt {k}} وبتعويض  {\sqrt {k}} في المقام بقيمته  m/n.
باستعمال تعريف دالة الجزء الصحيح، يستنتج ببساطة أن  m-nq<n. وهذا يتناقض مع الفرضية الأولى والتي تنص على أنه لا يوجد أي عدد صحيح طبيي أصغر قطعا من n يمكن أن يكون مقاما لكسر مساو ل  {\sqrt {k}}.
وصلات خارجية

بوابة رياضيات
فرانك ميتشيل (لاعب كرة قدم)

لمعانٍ أخرى، طالع فرانك ميتشيل (توضيح).
| فرانك ميتشيل> معلومات شخصية   | فرانك ميتشيل> معلومات شخصية   | فرانك ميتشيل> معلومات شخصية   | فرانك ميتشيل> معلومات شخصية   | فرانك ميتشيل> معلومات شخصية   |  |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- |
تاريخ الميلاد: 25 مايو 1890(1890-05-25)
الوفاة: 18 يناير 1958 (عن عمر ناهز 67 عاماً) تشستر  
مواطنة:  المملكة المتحدة لبريطانيا العظمى وأيرلندا  
مركز اللعب: حارس مرمى
الطول: 1.73 م (5 قدم 8 بوصة)
|  مسيرة الشباب   |  مسيرة الشباب   |  مسيرة الشباب   |  مسيرة الشباب   |  مسيرة الشباب   |  |
| سنوات | فريق |  |  |  |  |
: Glasgow Friendly Boys
: Milngavie Allander
: Maryhill F.C. ‏
| المسيرة الاحترافية1  | المسيرة الاحترافية1  | المسيرة الاحترافية1  | المسيرة الاحترافية1  | المسيرة الاحترافية1  |  |
| سنوات | فريق | م. | (هـ.) |  |  |
| 1911–1913 | ماذرويل  | 5 |  |  |  |
| 1912 | ← سلتيك (إعارة) |  |  |  |  |
| 1913–1915, 1919–1920 | إيفرتون | 23 |  |  |  |
| Feb. 1921–Dec. 1921 | ليفربول | 18 |  |  |  |
| 1923–1925 | ترانمير روفرز | 55 |  |  |  |
| 1925– | بانغور سيتي |  |  |  |  |
|  | مجموع | 101 |  |  |  |
| 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط | 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط | 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط | 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط | 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط |  |
فرانك ميتشيل (بالإنجليزية: Frank Mitchell)‏ هو مدرب كرة قدم ولاعب كرة قدم بريطاني (وحمل سابقاً جنسية المملكة المتحدة لبريطانيا العظمى وأيرلندا) في مركز حراسة المرمى، ولد في 25 مايو 1890 في المملكة المتحدة. لعب مع نادي إيفرتون ونادي ترانمير روفرز لكرة القدم ونادي ليفربول.
مراجع

↑  "Players - Frank Mitchell". LFC History. مؤرشف من الأصل في 2021-01-25. اطلع عليه بتاريخ 2019-11-30.
وصلات خارجية

بوابة أعلام
بوابة القرن 20
بوابة كرة القدم