نظام المدارس السكنية الكندية الهندية
التاريخ > مقاومة الوالدين والحضور الإجباري

قاوم أهالي وأسر أطفال السكان الأصليين النظام المدرسي السكني طوال فترة وجوده. تم إبقاء الأطفال في المدارس، وفي بعض الحالات، تم إخفاؤهم من المسؤولين الحكوميين المكلفين بتجميع الأطفال في المحميات. دافع الآباء بانتظام عن زيادة التمويل للمدارس، بما في ذلك زيادة المدارس النهارية ذات الموقع المركزي لتحسين الوصول إلى أطفالهم، وقدم طلبات متكررة لإدخال تحسينات على جودة التعليم، والغذاء، والملابس التي يتم توفيرها في المدارس. وغالبًا ما تم رفض الطلبات للحصول على إجابات بخصوص ادعاءات سوء المعاملة على أنها حيلة من قبل الآباء الذين يسعون إلى إبقاء أطفالهم في منازلهم، مع وضع المسؤولين الحكوميين والمدرسين كأولئك الذين يعرفون أفضل.
↑  وصلة مرجع: https://www.thecanadianencyclopedia.ca/en/article/government-apology-to-former-students-of-indian-residential-schools.
↑  وصلة مرجع: https://time.com/6200213/pope-apology-canada-history-indigenous-communities/. الاقتباس: In 2015, Canada’s Truth and Reconciliation Commission (TRC) issued a report documenting how the nation’s policy toward Indigenous peoples amounted to “cultural genocide” through its attempts to eliminate Indigenous governments, ignore Indigenous rights and “through a process of assimilation, cause Aboriginal peoples to cease to exist as distinct legal, social, cultural, religious, and racial entities in Canada.” The report noted that a key way in which the Canadian government executed this policy was through residential schools, which more than 150,000 children have attended since the late 19th century. The Catholic church operated about 70% of residential schools in Canada, before the government took control of them in 1969. The last residential school shut in the 1990s.. منشور في: تايم.
↑  "14.12 Elimination of Racial and Ethnic Stereotyping, Identification of Groups". Translation Bureau (بالإنجليزية). Public Works and Government Services Canada. 2017. Archived from the original on 2019-04-01. Retrieved 2017-04-30.
↑  McKay، Celeste (أبريل 2015). "Briefing Note on Terminology". University of Manitoba. مؤرشف من الأصل في 2016-10-25. اطلع عليه بتاريخ 2017-04-30.
↑  Gourdeau، Claire. "Population – Religious Congregations". Virtual Museum of New France. Canadian Museum of History. مؤرشف من الأصل في 2016-07-08. اطلع عليه بتاريخ 2016-07-01.
↑  White، Jerry P.؛ Peters، Julie (2009). "A Short History of Aboriginal Education in Canada". في White، Jerry P.؛ Peters، Julie؛ Beavon، Dan؛ Spence، Nicholas (المحررون). Aboriginal education: current crisis and future alternatives (PDF). Thompson Educational Pub. ISBN:978-1-55077-185-5. مؤرشف من الأصل (PDF) في October 3, 2016. اطلع عليه بتاريخ أغسطس 2020. {{استشهاد بكتاب}}: تحقق من التاريخ في: |تاريخ الوصول= (مساعدة)
↑  Carney، Robert (1995). "Aboriginal Residential Schools Before Confederation: The Early Experience" (PDF). Historical Studies. ج. 61: 13–40. مؤرشف (PDF) من الأصل في 2016-08-14. اطلع عليه بتاريخ 2016-06-29.
↑  "A timeline of residential schools, the Truth and Reconciliation Commission" (بالإنجليزية). CBC News. 16 May 2008. Archived from the original on 2016-09-16. Retrieved 2016-09-05.
↑  Milloy، John S. (1999). A National Crime: The Canadian Government and the Residential School System 1879–1986. University of Manitoba Press. ISBN:0-88755-646-9. مؤرشف من الأصل في 2019-12-18.
↑  "The Mohawk Institute — Brantford, ON". Anglican Church of Canada. 23 سبتمبر 2008. مؤرشف من الأصل في 2016-11-14. اطلع عليه بتاريخ 2017-05-05.
↑  Wilson، J. Donald (1986). "'No blanket to be worn in school': The education of Indians in nineteenth-century Ontario". في Barman، Jean؛ Hébert، Yvonne؛ McCaskill، Don (المحررون). Indian Education in Canada, Volume 1: The Legacy. University of British Columbia Press. ISBN:978-0-7748-5313-2. مؤرشف من الأصل في 2020-01-27. {{استشهاد بكتاب}}: الوسيط غير المعروف |editor1link= تم تجاهله يقترح استخدام |editor-link1= (مساعدة)
↑  Gordon، Catherine E.؛ White، Jerry P. (يونيو 2014). "Indigenous Educational Attainment in Canada". International Indigenous Policy Journal. ج. 5 ع. 3. DOI:10.18584/iipj.2014.5.3.6. مؤرشف من الأصل في 2015-11-30. اطلع عليه بتاريخ 2016-06-27.
↑  "The Residential School System". Indigenous Foundations. UBC First Nations and Indigenous Studies. مؤرشف من الأصل في 2018-10-07. اطلع عليه بتاريخ 2017-04-14.
↑  Luxen، Micah (24 يونيو 2016). "Survivors of Canada's 'cultural genocide' still healing". BBC. مؤرشف من الأصل في 2016-07-25. اطلع عليه بتاريخ 2016-06-28.
↑  Dickason، Olive Patricia  ‏ (1998). Canada's First Nations: A History of Founding Peoples from Earliest Times (الطبعة 2nd). Oxford University Press. صفحة 309. ISBN 0-19-541358-X.Dickason، Olive Patricia (1998). Canada's First Nations: A History of Founding Peoples from Earliest Times (ط. 2nd). Oxford University Press. ص. 309. ISBN:0-19-541358-X.
↑  Rawson W. Rawson؛ John Davidson؛ William Hepburn (20 مارس 1845). Reports/Bagot report.pdf "Report on the affairs of the Indians in Canada, laid before the Legislative Assembly, 20th March, 1845" (PDF). National Centre for Truth and Reconciliation. [not identified]. مؤرشف من الأصل (PDF) في 2016-09-28. اطلع عليه بتاريخ 2016-07-12. {{استشهاد ويب}}: تحقق من قيمة |مسار أرشيف= (مساعدة)
↑  "Egerton Ryerson, the Residential School System and Truth and Reconciliation" (PDF). Ryerson University. أغسطس 2010. مؤرشف (PDF) من الأصل في 2016-04-29. اطلع عليه بتاريخ 2016-06-28.
↑  Ryerson، Egerton (1847). Reports/Ryerson Report.pdf "Statistics Respecting Residential Schools, Appendix A: Report by Dr Ryerson on Industrial Schools" (PDF). National Centre for Truth and Reconciliation (Letter to George Vardon, Assistant Superintendent of Indian Affairs). Indian Affairs. مؤرشف من الأصل (PDF) في 2017-03-05. اطلع عليه بتاريخ 2016-06-28. {{استشهاد ويب}}: تحقق من قيمة |مسار أرشيف= (مساعدة)
↑   (Report). {{استشهاد بتقرير}}: الوسيط |title= غير موجود أو فارغ (مساعدة)
↑  Henderson، Jennifer؛ Wakeham، Pauline، المحررون (2013). "Appendix A: Aboriginal Peoples and Residential Schools". Reconciling Canada: Critical Perspectives on the Culture of Redress. University of Toronto Press. ISBN:978-1-4426-1168-9. مؤرشف من الأصل في 2019-12-18. اطلع عليه بتاريخ 2017-05-05.
↑  Hanson، Erin. "Sixties Scoop". Indigenous Foundations. UBC First Nations and Indigenous Studies. مؤرشف من الأصل في 2018-10-10. اطلع عليه بتاريخ 2017-03-25.
في عام 1884، جعلت التعديلات التي أدخلت على القانون الهندي الحضور المدرسي إلزاميا لأطفال السكان الأصليين الذين تتراوح أعمارهم بين 7 و 16 سنة. وشملت التغييرات سلسلة من الاستثناءات فيما يتعلق بالموقع المدرسي، وصحة الأطفال واستكمالهم للامتحانات المدرسية السابقة.تم تغييره إلى الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 سنوات و 15 سنة في عام 1908.  تطبيق إدخال الحضور الإلزامي كان نتيجة لضغط من ممثلي التبشيرية. وباعتمادهم على حصص الالتحاق بالطلاب لتأمين التمويل، كانوا يكافحون لجذب الطلاب الجدد بسبب الظروف المدرسية المتدهورة على نحو متزايد.
وانتهى الحضور الإلزامي في عام 1948، في أعقاب تقرير عام 1947 للجنة المشتركة الخاصة والتعديل اللاحق على القانون الهندي. كان المسؤولون الحكوميون قادرين على التأثير على حضور الطلاب. وينص قانون الإعانات الأسرية في عام 1945 على أن الأطفال في سن المدرسة يجب أن يلتحقوا بالمدرسة للعائلات للتأهل للحصول على «مكافأة الطفل»، مما يزيد من إكراه الوالدين الأصليين على حضور أطفالهم إلى المدارس الداخلية.