stanford-oval/wikipedia huggingface dataset:
مدارس حكومية
حسب البلد والمنطقة > الصين

المقالة الرئيسة: التعليم في الصين
في جمهورية الصين الشعبية، تُمَوَّل وتُدَار المدارس الحكومية من قبل قطاع التعليم داخل الحكومة. على الرغم من أن البعض وخاصة المدارس الثانوية قد شعرت بتحصيل جزء لا بأس به من الرسوم الدراسية الإضافية لدى أولياء أمور الطلاب، بسبب زيادة الأماكن التي توفرها المدارس في السنوات الأخيرة. إلا أن المدارس الحكومية العليا تظل غالباً انتقائية للغاية. ويمكن للطلاب الذين فقدوا فرصة دخولهم الحصول على أماكن إذا استطاعوا الوفاء بمتطلبات أقل نسبيًا وأن يكون والديهم على استعداد لدفع رسوم إضافية. بعض الآباء يقدرون الفكرة لأنهم قد يرسلون أطفالهم إلى مدارس جيدة بالرغم من أنهم قد لا يكونوا مؤهلين أكاديميًا، بينما يعتقد آخرون أنه ليس عادلاً بالنسبة لشخص لديه خلفية فقر.
كانت النفقات العامة على المدارس الصينية متفاوتة بسبب عدم كفاية الاستثمار في التعليم. هذه النتيجة جاءت لصالح المدارس الحضرية وترويج السياسات السابقة للحصول على نسبة أعلى من الطلاب والمعلمين.
معلومات

↑  في إنجلترا وويلز، تُعرف بعض المدارس المستقلة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 13 و 18 عامًا باسم "المدارس العامة".
مراجع

↑  "School fees in Australia". Study in Australia. مؤرشف من الأصل في 2011-04-09. اطلع عليه بتاريخ 2010-07-09.
↑  "Primary and Secondary Education". Year Book Australia. المكتب الأسترالي للإحصاء. 2008. مؤرشف من الأصل في 2010-07-02. اطلع عليه بتاريخ 2010-07-02.
↑  "What schooling and training is there for my family and me?". Department of Immigration and Citizenship. مؤرشف من الأصل في 2013-04-15. اطلع عليه بتاريخ 2010-02-16.
↑  Apple، Michael (2018). The Struggle for Democracy in Education: Lessons from Social Realities. New York: Routledge. ISBN:9781138714502.
↑  Hu، Bo (2018). Educating Migrant Children in Urban Public Schools in China: Unravelling the Implementation Paradox. Singapore: Springer. ص. 4. ISBN:9789811311475.
| ضبط استنادي  | ضبط استنادي  |
| --- | --- |
دولية:  المُعرِّف مُتعدِّد الأوجه (FAST) 
وطنية:  المكتبة القومية الإسرائيلية (J9U)  مكتبة الكونغرس (LCNAF)  مكتبة البرلمان القومي الياباني (NDL) 
أخرى:  الأراشيف القومية في الولايات المُتحدة (NAID) 
بوابة الولايات المتحدة
بوابة تربية وتعليم
ستراتوس

| ستراتوس | ستراتوس |
| --- | --- |
 :  
  خريطة الموقع:   خريطة الموقع
تقسيم إداري : تقسيم إداري 
البلد:  اليونان  
خصائص جغرافية : خصائص جغرافية 
إحداثيات: 38°40′00″N 21°19′00″E﻿ / ﻿38.66667°N 21.31667°E﻿ / 38.66667; 21.31667   
المساحة: 153.307 كيلومتر مربع  
الارتفاع: 100 متر  
السكان : السكان 
التعداد السكاني: 1127  (resident population of Greece) (2001) 1094  (resident population of Greece) (1991) 860  (resident population of Greece) (2021) 979  (resident population of Greece) (2011)  
معلومات أخرى : معلومات أخرى 
الرمز البريدي: 301 00  
الرمز الهاتفي: 2641  
الرمز الجغرافي: 253130  
ar: ar
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
ستراتوس (Στράτος) هي مدينة في أيتوليا كي أكارنانيا في مقاطعة كينتريكي إلادا في اليونان.
مراجع

↑    "صفحة  ستراتوس في GeoNames ID". GeoNames ID. اطلع عليه بتاريخ 2024-10-27.
| ع ن مدن مقاطعة إيتوليا-أكارنانيا | ع ن مدن مقاطعة إيتوليا-أكارنانيا | ع ن مدن مقاطعة إيتوليا-أكارنانيا |
| --- | --- | --- |
| •• ميسولونغي •  أنتيريو •  أيتوليكو •  ستراتوس •  بينتالوفون •  تريانتييكا •  بارافولا •  بانيتوليون •  باليروس •  باليومانينا •  بلاييا •  ساردينيا •  ميتيكاس •  لييياس •  نيوكوريون •  مينيديون •  أستاكوس •  أنجلوكاسترون  •  ثيرمون •  كاتوكي •  كانديلا •  كاليفيا  •  أغرينيو •  نافباكتوس •  ستامنا •  تريفوس •  بابباداتي •  باليامبيلا •  ستانوس •  سبوليتا •  ليبينو •  موناستيراكيون •  ماتارانكا •  كريكيلوس •  فيتيي •  نيبولي •  غافالو •  فُنِتسة •  أركونتوكوريون • إفينوخوري  • ثيريون • كاتونا •• | •• ميسولونغي •  أنتيريو •  أيتوليكو •  ستراتوس •  بينتالوفون •  تريانتييكا •  بارافولا •  بانيتوليون •  باليروس •  باليومانينا •  بلاييا •  ساردينيا •  ميتيكاس •  لييياس •  نيوكوريون •  مينيديون •  أستاكوس •  أنجلوكاسترون  •  ثيرمون •  كاتوكي •  كانديلا •  كاليفيا  •  أغرينيو •  نافباكتوس •  ستامنا •  تريفوس •  بابباداتي •  باليامبيلا •  ستانوس •  سبوليتا •  ليبينو •  موناستيراكيون •  ماتارانكا •  كريكيلوس •  فيتيي •  نيبولي •  غافالو •  فُنِتسة •  أركونتوكوريون • إفينوخوري  • ثيريون • كاتونا •• |  |
| ع ن مدن وبلديات اليونان | ع ن مدن وبلديات اليونان |
| --- | --- |
جامعة كريتون مدرسة الطب

جامعة كريتون مدرسة الطب (بالإنجليزية: Creighton University School of Medicine)‏ هي إحدى الكليات لتدريس الطب في الولايات المتحدة الأمريكية. تقع في مدينة أوماها في ولاية نبراسكا الأمريكية. نوع الشهادة الطبية التي يتم تحصيلها هناك هي دكتور في الطب.
انظر أيضاً

قائمة كليات الطب في الولايات المتحدة الأمريكية
مراجع

↑  "2014 Class Profile". Creighton University School of Medicine. مؤرشف من الأصل في 2016-03-04. اطلع عليه بتاريخ 2015-04-17.
↑  "Magis Clinic | Magis Clinic | Creighton University". medschool.creighton.edu (بالإنجليزية). Archived from the original on 2017-12-27. Retrieved 2017-01-26.
↑  "Creighton University School of Medicine". مؤرشف من الأصل في 2018-07-20. اطلع عليه بتاريخ 2010-02-11.
| ضبط استنادي  | ضبط استنادي  |
| --- | --- |
دولية:  ملف الضبط الاستنادي الافتراضي الدَّولي (VIAF) 
وطنية:  مكتبة الكونغرس (LCNAF) 
بوابة الجامعات
بوابة المسيحية
بوابة الولايات المتحدة
بوابة طب
مدرسة ابتدائية

مدرسة ابتدائية
| 0 | 1 |
| --- | --- |
عوضت:  تعليم قبل مدرسي — روضة أطفال 
عوضتها:  مدرسة متوسطة — مدرسة ثانوية 
| 0 | 1 |
| --- | --- |
النوع:  مرحلة تعليمية نوع للمؤسسات التعليمية 
| 0 | 1 |
| --- | --- |
الأجهزة الداخلية:   القائمة ... first grade (en)  second grade (en)  third grade (en)  fourth grade (en)  fifth grade (en)  sixth grade (en)  
تعديل - تعديل مصدري - تعديل ويكي بيانات
ميّز عن مدرسة تعليم أساسي.
مدرسة أساسية في تونس
التعليم الابتدائي أو الأساسي هي مستوى تعليمي أولي يتكون غالبا من 5 أو 6 مراحل (تتفاوت من دولة إلى أخرى) كل مرحلة مدتها سنة دراسية كاملة. يتعلم التلميذ في هذه المرحلة التعليمية المبادئ الأساسية والتمهيدية. المرحلة التي تعقبها هي الإعدادية.أو المتوسطة وهي المدة التعليمية البالغة 3 أو 4 سنوات تنتهي بامتحان شهادة التعليم الأساسي أو المتوسط .
المرحلة السنية

تكون عادة بين 6 إلى 11 عام حسب مدة المرحلة في كل دولة، وعادة تكفلها الحكومة مجانا .
مراجع

↑  "Online Etymology Dictionary". مؤرشف من الأصل في 2017-07-02.
انظر أيضا

التعليم الابتدائي في الولايات المتحدة
| ع ن مصطلحات تعليم | ع ن مصطلحات تعليم | ع ن مصطلحات تعليم |
| --- | --- | --- |
| مراحل تعليم |  التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة  تعليم أساسي (تعليم أساسي  تعليم إعدادي (متوسط))  تعليم ثانوي  تعليم ثالثي  تعليم عال  مرحلة جامعية  |  |
| شهادات |  ثانوية عامة  بكالوريا  دبلوم (دبلوم متوسط  دبلوم فوق متوسط)  إجازة جامعية  بكالوريوس  دبلوم عالي  ماجستير (ماجستير إدارة الأعمال  ماجستير الإدارة العامة  ماجستير القانون  ماجستير الموسيقى)  دكتوراه  |  |
| أنواع تعليم |  تعليم تلقائي  محظرة  تعليم عن بعد  تعليم إلكتروني  تعليم مهني  كُتاب  مدرسة  تربية خاصة  تعليم عام  |  |
| مصطلحات أخرى |  مدرسة دينية  مدرسة عسكرية  مدرس  طالب  تصديق الدراسات و الشهادات الأجنبية  |  |
بوابة المدارس
بوابة تربية وتعليم
| 0 | 1 |
| --- | --- |
ضبط استنادي: وطنية :  المكتبة الوطنية الفرنسية (BnF)  الملف الاستنادي المتكامِل (GND)  المكتبة القومية الإسرائيلية (J9U)  مكتبة الكونغرس (LCNAF)  مكتبة البرلمان القومي الياباني (NDL)  قاعدة البيانات الوطنية التشيكية (NLCR AUT)
كينيث كونور

| كينيث كونور>  معلومات شخصية  | كينيث كونور>  معلومات شخصية  |
| --- | --- |
الميلاد: 6 يونيو 1918     لندن  
الوفاة: 28 نوفمبر 1993 (75 سنة)       لندن  
سبب الوفاة: سرطان  
مواطنة:  المملكة المتحدة  
 الحياة العملية  :  الحياة العملية  
المدرسة الأم: المدرسة المركزية للخطابة والدراما  ‏  
المهنة: ممثل،  وممثل أفلام،  وممثل مسرحي،  وممثل تلفزيوني  
اللغات: الإنجليزية  
الخدمة العسكرية : الخدمة العسكرية 
الفرع: الجيش البريطاني  
المعارك والحروب: الحرب العالمية الثانية  
الجوائز : الجوائز 
 عضو رتبة الإمبراطورية البريطانية  (1991)  :  عضو رتبة الإمبراطورية البريطانية  (1991)  
المواقع : المواقع 
IMDB: صفحته على IMDB  
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
كينيث كونور (بالإنجليزية: Kenneth Connor)‏ هو ممثل بريطاني، ولد في 6 يونيو 1918 بلندن في المملكة المتحدة، وتوفي بنفس المكان في 28 نوفمبر 1993.
أعمال > أفلام

(1964) الاستمرار في كليو
هذه القائمة تُستورد من ويكي بيانات بصفة دورية بواسطة بوت.
مراجع

↑  "Obituary: Kenneth Connor" (بالإنجليزية). 30 Nov 1993. Retrieved 2022-10-12.
↑  "Jeremy Connor". IMDb.com. مؤرشف من الأصل في 2017-02-17. اطلع عليه بتاريخ 2018-10-24.
↑  "Kenneth Connor". Ftvdb.bfi.org.uk. مؤرشف من الأصل في 2013-11-05. اطلع عليه بتاريخ 2018-10-24.
↑  Paul Donnelley (2010). Fade to Black (ط. 4th). Omnibus Press. ISBN:978-1849382465.
وصلات خارجية

كينيث كونور على موقع IMDb (الإنجليزية)
كينيث كونور على موقع روتن توميتوز (الإنجليزية)
كينيث كونور على موقع ألو سيني (الفرنسية)
كينيث كونور على موقع ميوزك برينز (الإنجليزية)
كينيث كونور على موقع تيرنر كلاسيك موفيز (الإنجليزية)
كينيث كونور على موقع أول موفي (الإنجليزية)
كينيث كونور على موقع قاعدة بيانات الأفلام السويدية (السويدية)
كينيث كونور على موقع قاعدة بيانات الفيلم (الإنجليزية)
| ضبط استنادي  | ضبط استنادي  |
| --- | --- |
دولية:  الاسم المعياري الدولي (ISNI)  ملف الضبط الاستنادي الافتراضي الدَّولي (VIAF)  مركز المكتبة الرقمية على الإنترنت (WC Entities) 
وطنية:  المكتبة القومية الإسبانية (BNE)  المكتبة الوطنية الفرنسية (BnF)  الملف الاستنادي المتكامِل (GND)  المكتبة القومية الإسرائيلية (J9U)  مكتبة الكونغرس (LCNAF) 
فنية:  موسوعة ميوزيك برينز (MBA) 
بوابة أعلام
بوابة المملكة المتحدة
بوابة تمثيل
لاري هوبكينز

| لاري هوبكينز>  معلومات شخصية  | لاري هوبكينز>  معلومات شخصية  |
| --- | --- |
الميلاد: 17 مارس 1954   (70 سنة)   أوشاوا  
مواطنة:  كندا  
الوزن: 210 رطل  
 الحياة العملية  :  الحياة العملية  
المهنة: لاعب هوكي الجليد  
الرياضة: هوكي الجليد  
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
لاري هوبكينز هو لاعب هوكي الجليد كندي، ولد في 17 مارس 1954 في أوشاوا في كندا.
مراجع

1 2  NHL.com، دوري الهوكي الوطني، QID:Q62130773
↑  Mendes، Ian (28 نوفمبر 2011). "Welcome back Larry, er, Paul". Rogers Sportsnet. مؤرشف من الأصل في 2016-03-10. اطلع عليه بتاريخ 2011-11-30.
↑  قالب:Hockeydb
وصلات خارجية

لاري هوبكينز على موقع دوري الهوكي الوطني (الإنجليزية)
لاري هوبكينز على موقع قاعة مشاهير الهوكي (لاعب أن.إتش.أل) (الإنجليزية)
لاري هوبكينز على موقع EliteProspects.com (الإنجليزية)
لاري هوبكينز على موقع HockeyDB.com (الإنجليزية)
لاري هوبكينز على موقع Hockey-Reference.com (الإنجليزية)
بوابة أعلام
بوابة كندا
بوابة هوكي الجليد
فقدان السمع
تعريف

يُعرف فقد السمع على أنه تراجع في حدة التقاط الأصوات التي يمكن لبقية الأشخاص سماعها عادة. عادة ما يُحتفظ بصفات مثل الشخص ضعيف السمع أو ذي الإعاقة السمعية لوصف الأشخاص الذين يعانون من صعوبة في سماع الأصوات التي تصل شدتها إلى مستوى الحديث الطبيعي. يمكن تصنيف شدة فقد السمع تبعًا لزيادة شدة الصوت فوق المستوى المعتاد حتى يتمكن المصاب من سماعه.
يُعرف الصمم على أنه درجة من فقد السمع يصبح عندها المصاب غير قادر على فهم الكلام، حتى بوجود أدوات لتضخيم الصوت. في حالات الصمم العميق، قد يكون الشخص عاجزًا عن التقاط أعلى الأصوات التي يصدرها مقياس السمع (أداة تستخدم لقياس القدرة السمعية من خلال أصوات ذات لحن نقي وبتواترات متدرجة). في الصمم التام، لا يتمكن المصاب من سماع أي صوت على الإطلاق، وذلك مع جميع وسائل التضخيم ومصادر الصوت الممكنة.
إدراك الكلام هو جانب آخر من السمع يتضمن التقاط الكلمات بشكل واضح بصرف النظر عن شدة الصوت الذي تصنعه الكلمة. عند البشر، يُقاس إدراك الكلام عادة باختبارات تمييز الكلام، والتي لا تقيس فقط قدرة الشخص على التقاط الأصوات، إنما تقيم قدرته على فهم الكلام أيضًا. هناك أنواع نادرة جدًا من فقد السمع التي تؤثر على تمييز الكلام بمفرده. نذكر من الأمثلة على ذلك اعتلال العصب السمعي، وهو من أنواع فقد السمع تكون فيه الخلايا المهدبة الخارجية في القوقعة سليمة وذات وظيفة طبيعية، لكن المعلومات السمعية لا تُنقل بشكل مناسب عبر العصب السمعي وصولًا إلى الدماغ.
يفضل كثيرون في مجتمع الصم ومنظمات الدعم والتوعية تجنب استخدام مصطلحات مثل «معاق سمعيًا» أو «أصم أبكم» أو «أصم وأبكم» للإشارة إلى الصم والذين يعانون من صعوبات في السمع، وذلك لأن هذه المصطلحات تعتبر هجومية ومهينة لهؤلاء الأشخاص.
تعريف > معايير السمع

تشمل القدرة السمعية الطبيعية للبشر الأصوات التي يتراوح ترددها من 20 إلى 20,000 هرتز، وتتراوح شدتها بين 0 و120 ديسيبل أو أكثر. لا تعبر شدة 0 ديسيبل عن غياب الصوت، إنما تمثل أكثر الأصوات التي يمكن للأذن البشرية السليمة أن تسمعها خفوتًا؛ يمكن لبعض الأشخاص سماع أصوات منخفضة تصل شدتها إلى 5 ديسيبل أو حتى 10 ديسيبل تحت الصفر. عادة ما تصبح الأصوات صاخبة بشكل غير مقبول عندما تتجاوز شدتها 90 ديسيبل، وتمثل الشدة 115 ديسيبل عتبة الألم السمعية.
لا تستطيع الأذن سماع جميع الترددات الصوتية بالجودة ذاتها، إذ تصل حدة السمع إلى أقصاها عند تردد 3,000 هرتز. هناك العديد من صفات القدرة السمعية البشرية إلى جانب مجال التردد والشدة لا يمكن قياسها كميًا بسهولة. لكن ومن أجل سهولة القياس العملي، يُحدد السمع الطبيعي من خلال مخطط للتردد مقابل شدة الصوت، ويحدد عتبة الحساسية السمعية عند كل من الترددات المدروسة. نظرًا للأثر التراكمي للعمر والتعرض للضوضاء وبقية أشكال الأذى السمعي، قد لا يكون السمع «النمطي» طبيعيًا لكل شخص.
الأعراض والعلامات

صعوبة استخدام الهاتف.
فقدان القدرة على تحديد مكان الصوت.
صعوبة فهم الكلام؛ خصوصًا أصوات الأطفال والنساء اللواتي تكون أصواتهن أكثر حدة (ذات تردد أعلى).
صعوبة فهم الكلام بوجود ضجيج في المحيط (تأثير حفل الكوكتيل).
يشعر المصاب بأن أصوات الكلام أصبحت خافتة أو مكتومة أو ضعيفة.
الحاجة إلى رفع صوت التلفزيون والراديو ومشغل الموسيقى وبقية مصادر الصوت حتى يتمكن الشخص من سماعها.
فقد السمع اضطراب حسي، لكنه قد يترافق مع أعراض أخرى مثل:
الشعور بالألم أو بوجود ضغط في الأذنين.
الشعور بالانسداد.
قد يعاني المصاب من أعراض ثانوية مرافقة مثل:
احتداد السمع؛ ويتصف بحساسية عالية يرافقها ألم عند سماع الأصوات التي تقع ضمن مجال معين من التردد والشدة الصوتية، وتُعرف هذه الحالة أيضًا باسم «التجنيد الصوتي».
الطنين أو الصفير أو الرنين أو الفحيح أو سماع أصوات أخرى ضمن الأذن عند عدم وجود مصدر صوتي خارجي.
الدوار واختلال التوازن.
التصويت الطبلي، والمعروف أيضًا باسم التصويت الذاتي، وهو أن يسمع الشخص صوته الخاص وأصواته التنفسية بشكل غير طبيعي، ينتج ذلك عادة عن النفير المخوق (بقاء النفير أو قناة أستاكيوس مفتوحة بشكل دائم)، أو بسبب فتق في القنوات نصف الدائرية العلوية.
اضطرابات في حركة الوجه (تشير إلى احتمال وجود ورم أو سكتة) أو لدى الأشخاص المصابين بشلل الوجه النصفي (شلل بل).
المضاعفات

يرتبط فقدان السمع بكل من مرض آلزهايمر والخرف. يرتفع خطر المضاعفات مع ارتفاع درجة فقدان السمع. يفسر عدد من الفرضيات آلية حدوث هذا الارتباط، بما في ذلك التأثير السلبي لإعادة توزيع الموارد المعرفية على السمع والعزلة الاجتماعية الناجمة عن فقدان السمع. وفقًا للبيانات الأولية، يمكن لاستخدام سماعة الأذن إبطاء التدهور في الوظائف المعرفية.
يُعتبر فقدان السمع مسؤولًا عن خلل النظم المهادي القشري في الدماغ، الذي يسبب بدوره العديد من الاضطرابات العصبية بما في ذلك الطنين ومتلازمة الجليد البصري.
المضاعفات > التدهور المعرفي

يُعتبر فقدان السمع إحدى المخاوف المتزايدة بين كبار السن على وجه الخصوص، يزداد انتشار فقدان السمع بنسبة الضعفين لكل عقد زائد من العمر بعد سن الأربعين. على الرغم من ميل الاتجاه العالمي نحو تراجع درجة خطر الإصابة بفقدان السمع، من المتوقع ارتفاع معدل انتشار فقدان السمع في الولايات المتحدة نظرًا لزيادة الشيخوخة بين السكان. يُعد التدهور المعرفي أيضًا إحدى المخاوف الأخرى المتعلقة بالتقدم في العمر، إذ قد يترقى التدهور المعرفي إلى الضعف الإدراكي البسيط وفي النهاية الخرف. خضعت العلاقة بين فقدان السمع والتدهور المعرفي إلى الدراسة في العديد من الحالات البحثية المختلفة. على الرغم من التباين الواضح في بروتوكولات الدراسة وتصميمها، أظهرت معظم هذه الدراسات ارتباطًا ثابتًا بين فقدان السمع المرتبط بالعمر والتدهور المعرفي، والضعف المعرفي والخرف. لم تعثر الدراسات على أي ارتباط ملحوظ بين فقدان السمع المرتبط بالعمر ومرض آلزهايمر، ما يدعم فرضية وجود ارتباط بين فقدان السمع والخرف بشكل مستقل عن مرض آلزهايمر. توجد فرضيات عديدة حول الآلية السببية الكامنة وراء فقدان السمع المرتبط بالعمر والتدهور المعرفي. تتمثل إحداها في تفسير هذا الارتباط من خلال علم أسباب المرض الشائعة أو علم الأمراض العصبي الحيوي المشترك مع تراجع في النظام الفيزيولوجي الآخر. تشير إحدى الآليات المعرفية المحتملة الأخرى إلى الحمل المعرفي للفرد. يزداد الحمل المعرفي الذي يتطلبه الإدراك السمعي مع تطوير الفرد لفقدان السمع عند تقدمه في السن، ما قد يسبب تغيرات في بنية الدماغ ويؤدي في النهاية إلى الخرف. تقترح فرضية أخرى توسط عدد من العوامل النفسية الاجتماعية للعلاقة بين فقدان السمع والتدهور المعرفي، مثل تراجع الاتصال الاجتماعي وزيادة العزلة الاجتماعية. تمتلك هذه النتائج المرتبطة بالعلاقة بين فقدان السمع والخرف تأثيرًا كبيرًا على الصحة العامة، إذ تعود نسبة 9% من حالات الخرف إلى فقدان السمع.
المضاعفات > السقوط

تؤدي حوادث السقوط إلى تأثيرات هامة على الصحة، خاصة لدى كبار السن الذين يظهرون معدلات مرض ووفيات كبيرة بعد تعرضهم للسقوط. يُعد كبار السن خصوصًا أكثر عرضة لعواقب الإصابات الناجمة عن السقوط، نظرًا إلى معاناتهم من هشاشة العظام وضعف ردود فعلهم الوقائية. قد تؤدي الإصابة الناجمة عن السقوط أيضًا إلى أعباء متزايدة على أنظمة الرعاية الصحية والمالية. وجدت المنشورات العلمية ارتباطًا وثيقًا بين فقدان السمع المتعلق بالعمر وحوادث السقوط. من المحتمل أيضًا وجود علاقة زيادة الجرعة بالاستجابة بين فقدان السمع والسقوط – إذ تزداد شدة فقدان السمع مع زيادة صعوبة التحكم في الوضعية وارتفاع معدل حدوث السقوط. ما يزال السبب الكامن وراء هذه العلاقة بين فقدان السمع وحوادث السقوط غير واضح. تشير بعض الفرضيات إلى احتمال وجود عملية مشتركة بين تدهور الجهاز السمعي والزيادة في معدل حوادث السقوط، إذ تحدث هذه العملية مدفوعة بالعوامل الفيزيولوجية والمعرفية والسلوكية. تشير الدلائل إلى دور علاج فقدان السمع في زيادة جودة الحياة المتعلقة بالصحة لدى كبار السن.
المضاعفات > الاكتئاب

يُعد الاكتئاب أحد الأسباب الرئيسية لزيادة معدل المرض والوفيات في جميع أنحاء العالم. يزداد معدل الانتحار لدى البالغين الأكبر سنًا مقارنة مع اليافعين، وتُعزى الكثير من حالات الانتحار بشكل متزايد إلى الاكتئاب. شملت العديد من الدراسات المتنوعة عوامل الخطر المحتملة التي من شأنها تطوير الاكتئاب في مرحلة لاحقة من الحياة. ارتبطت بعض الأمراض المزمنة بشكل ملحوظ مع خطر تطوير الاكتئاب، مثل أمراض القلب التاجية، والأمراض التنفسية، وفقدان البصر وفقدان السمع. يسبب فقدان السمع بدوره انخفاضًا في جودة الحياة المرتبطة بالصحة، وزيادة العزلة الاجتماعية وتراجع المشاركة الاجتماعية، إذ يُعد كل منها عامل خطر لزيادة خطر تطوير أعراض الاكتئاب.
المضاعفات > كفاءة اللغة المنطوقة

يشير الصمم اللاحق للنطق إلى فقدان السمع الذي يصاب به الفرد بعد اكتساب اللغة، إذ يحدث هذا الصمم نتيجة مرض، أو إصابة رضية أو كأثر جانبي لبعض الأدوية. يحدث فقدان السمع نموذجيًا بشكل تدريجي، وغالبًا ما يكتشفه فرد من عائلة المصاب أو أصدقائه قبل فترة طويلة من اعتراف المريض بإعاقته. يُعتبر الصمم اللاحق للنطق أكثر شيوعًا من الصمم السابق للنطق. يواجه المصابون ممن يفقدون السمع في وقت لاحق من الحياة، مثل أواخر مرحلة المراهقة أو مرحلة البلوغ، تحديات خاصة، ويستعينون بالعديد من التكيفات في حياتهم لمساعدتهم على العيش باستقلالية.
يشير الصمم السابق للنطق إلى الإصابة بفقدان السمع العميق قبل اكتساب اللغة، إذ قد يحدث نتيجة عيب خلقي أو فقدان السمع قبل الولادة أو في مرحلة مبكرة من الطفولة. يؤدي الصمم السابق للنطق إلى إضعاف قدرة الفرد على اكتساب اللغة المنطوقة لدى الأطفال، لكن يستطيع هؤلاء الأطفال الصم اكتساب اللغة المنطوقة عبر الدعم بواسطة زراعة القوقعة (تترافق أحيانًا مع سماعة الأذن المساعدة). يستخدم الآباء غير الممارسين للغة الإشارة (سليمو السمع) نهجًا شفهيًا دون دعم من لغة الإشارة مع أطفالهم الصم في معظم الحالات (90-95% من الحالات)، إذ تفتقر هذه العائلات للخبرة السابقة بلغة الإشارة وتعجز عن توفيرها بشكل جيد لأطفالها دون تعلم اللغة بنفسها. لسوء الحظ، يؤدي هذا في بعض الحالات (الزراعة المتأخرة أو عدم تحصيل الفائدة المرجوة من زراعة القوقعة) إلى خطر الحرمان اللغوي للطفل الأصم، إذ لا يستطيع الطفل الأصم تطوير لغة الإشارة عند فشله في اكتساب اللغة المنطوقة. يتمكن 5-10% من الأطفال الصم المولودين لعائلات ممارسة للغة الإشارة من تطوير اللغة بنجاح بما يتناسب مع العمر، إذ يرجع هذا إلى التعرض المبكر للغة الإشارة من قبل الآباء المستخدمين للغة الإشارة، يمتلك هؤلاء الأطفال بالتالي القدرة على تلبية الركائز اللغوية في لغة الإشارة بدلًا من اللغة المنطوقة.
أوراق العشب

| أوراق العشب> (بالإنجليزية: Leaves of Grass)‏    | أوراق العشب> (بالإنجليزية: Leaves of Grass)‏    |
| --- | --- |
والت ويتمان في 35 من عمره واجهة لكتاب "أوراق العشب". حفر الفولاذ لصموئيل هولير من داجيرية مفقودة لجبريل هاريسون: والت ويتمان في 35 من عمره واجهة لكتاب "أوراق العشب". حفر الفولاذ لصموئيل هولير من داجيرية مفقودة لجبريل هاريسون
معلومات الكتاب  : معلومات الكتاب  
المؤلف: والت ويتمان  
البلد: الولايات المتحدة الأميركية
اللغة: الإنجليزية
الناشر: الذات
تاريخ النشر: 4 يوليو 1855
النوع الأدبي: الشعر
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
أوراق العشب (بالإنجليزية: Leaves of Grass)‏ هي مجموعة شعر للشاعر الأميركي والت ويتمان (1819-1892)، ومع أن الطبعة الأولى نشرت في 1855، إلا أن ويتمان قضى معظم حياته المهنية يكتب ويعيد كتابة أوراق العشب ويراجعها مرات عديدة حتى وفاته، ولذلك هناك عدة إصدارات نشرت عبر أربعة عقود تختلف بعضها عن بعض، فالأولى منها تتكون من 12 قصيدة والأخيرة تتكون من أكثر من 400 قصيدة.
القصائد في أوراق العشب تربطها ربطة طليقة، وتمثل كل قصيدة منها احتفال ويتمان بفلسفته عن الحياة والإنسانية، ويجدر هذا الكتاب بالملاحظة لنقاشه عن الابتهاج بالمتعات الحسية في آن كانت مثل هذه المجاهرة تعتبر فيه غير أخلاقية وغير مقبولة، وذلك حيث أن الشعر سابقا، وخصوصا الشعر الإنجليزي، كان يعتمد على الرمزية والتمثيل والتأمل في مسائل دينية  وروحية، حينما مجّدَت أوراق العشب الجسم والعالم المادي. وهو يتأثر برالف والدو إمرسون وحركة الفلسفة المتعالية، وهي نفسها فرع من حركة الرومانسية الأوروبية، فشعر ويتمان يمدح الطبيعة ومكان الإنسان الفردي فيها. ولكن لم يقلل ويتمان، كما لم يقلل إمرسون، من دور العقل أو الروح، إنما يرفع الهيئة البشرية والعقل البشري، وهو يعتبر كليهما جديرين بالمديح.
طالع أيضاً

أفضل 100 كتاب في كل العصور
تيبريوس الثالث

|  > تيبريوس الثالث |  > تيبريوس الثالث |
| --- | --- |
 :  
 معلومات شخصية :  معلومات شخصية 
تاريخ الميلاد: القرن 7  
الوفاة: 15 فبراير 706   القسطنطينية  
سبب الوفاة: قطع الرأس  
مواطنة: الإمبراطورية البيزنطية  
 مناصب :  مناصب 
  إمبراطور  بيزنطي      :   إمبراطور  بيزنطي      
في المنصب 698  – 705 : في المنصب 698  – 705 
  ليونتيوس   جستنيان الثاني   :   ليونتيوس   جستنيان الثاني   
 الحياة العملية  :  الحياة العملية  
المهنة: سياسي  
الخدمة العسكرية : الخدمة العسكرية 
الرتبة: أميرال  
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
تيبريوس الثالث (باليونانية: Τιβέριος، وبالرومنة: Tiberios، وباللاتينية: Tiberius Augustus) كان الإمبراطور البيزنطي منذ 15 فبراير 698 وحتى 10 يوليو أو 21 أغسطس عام 705 م. لا يُعرف سوى القليل عن حياته المبكرة، بخلاف أنه كان دُرُنجارًا، وهو قائد من الرتب المتوسطة، لثيمة السيبورايتس، وأن اسم ولادته كان أبسيمار. في عام 696، كان تيبريوس جزءًا من جيش بقيادة يوحنا البطريق أرسله الإمبراطور البيزنطي ليونتيوس لاستعادة قرطاج في إكسرخسية أفريقيا، التي استولى عليها الأمويون العرب. بعد الاستيلاء على المدينة، صُدَّ هذا الجيش من خلال تعزيزات الأمويين وتراجع إلى جزيرة كريت. قتل بعض الضباط يوحنا خوفًا من غضب ليونتيوس، وأعلنوا تيبريوس إمبراطورًا. جمع تيبريوس أسطولًا بسرعة وأبحر إلى القسطنطينية وأطاح بليونتيوس. لم يحاول تيبريوس استعادة أفريقيا البيزنطية من الأمويين، لكنه شن حملة ضدهم على طول الحدود الشرقية مع نسبة من النجاح. في عام 705، قاد الإمبراطور السابق جستنيان الثاني، الذي كان قد خُلِع من قبل ليونتيوس، جيشًا من السلاف والبلغار إلى القسطنطينية، وبعد دخوله سرًا، أطاح بتيبريوس. هرب تيبريوس إلى بيثينيا، لكنه أُسِرَ بعد عدة أشهر وقُطِعت رأسه في الفترة ما بين أغسطس 705 وفبراير 706. أُلقيت جثته في البحر في البداية، لكنها انتُشِلَت بعد ذلك ودُفِنَت لاحقًا في كنيسة في جزيرة بروتي.
انظر أيضاً

قائمة الأباطرة البيزنطيين
سادو

سيدة يابانية تعد الشاي
سادو (باليابانية: 茶道 = طريق الشاي) أو طقوس الشاي هي مجموعة من الطقوس والشعائر التي يتم القيام بها أثناء تقديم الشاي. تأثرت هذه الشعائر بمذهب زن البوذي الياباني.
يعتبر القيام بهذه الطقوس اليوم من الهوايات المحببة في اليابان وعبر العالم. يقوم بعض من اليابانيين المهتمين بثقافتهم بتلقي دروس خصوصية في الـ«سادو». يتم القيام بالطقوس الخاصة بتقديم الشاي في غرفة خاصة ذات طابع تقليدي ياباني، وتتواجد هذه الغرف في بعض المعاهد الثقافية كما يقوم بعض الأشخاص بتخصيص غرفة خاصة في بيوتهم لهذا الغرض.
تتألف الطقوس من عدة شعائر يتوجب على الذي يؤديها حفظها عن ظهر قلب. يتم فيها وصف كل الحركات التي يجب القيام بها، ويشمل ذلك الحركات الدقيقة لليد. يقوم المضيف بتحضير الشاي، ويقدمه لاحقا للضيف. ويستعمل الشاي الأخضر المسمى ماتشا (抹茶)، ويتخذ هذا النوع على شكل مسحوق أخضر يستخرج من أوراق الشاي المجففة.