stanford-oval/wikipedia huggingface dataset:
التعليم في العراق
المرحلة الابتدائية

تتكون من ستة صفوف من الصف الأول حتى الصف السادس وتستمر 6 سنين يتم تسجيل الطفل بعمر 6 سنوات إلزاميًا، الدرجات من الصف الأول ابتدائي إلى الرابع ابتدائي لاتزيد عن 10 درجات، أي أن أعلى درجة هي 10، يبدأ الطالب بدراسة نفس المواد من الصف الأول حتى الرابع وهي المواد الأساسية: التربية الإسلامية..اللغة العربية.. العلوم.. الرياضيات، المواد الثانوية: التربية الفنية.. النشيد.. التربية الرياضية.. وأضيف في عام 2013 مادة اللغة الإنكليزية وأصبحت تدرس من الصف الأول الابتدائي وتجرى امتحانات شهرية لكل المواد وعلى كل مادة 10 درجات أي مجموعها 80 درجة وفي شهر يناير تجرى امتحانات نصف السنة وبعدها إجازة اسبوعين ويبدأ بعد نهاية الإجازة الفصل الثاني وفي شهر مايو تجرى امتحانات نهاية السنة وتكون امتحانات نهاية ونصف السنة للصفوف من الأول حتى الثالث امتحانات شفوية وبعدها إجازة حوالي 4 أشهر حتى شهر أكتوبر، أما الصف الرابع فيعتبر انتقالي حيث تزداد المواد إلى 6 مواد تضاف لها مواد (التأريخ والجغرافية والوطنية) مجموعة في كتاب واحد تحت مسمى (الاجتماعيات) وبهذا يكون مجموع الدرجات 70 درجة لان مادة اللغة الإنكليزية غير مشمولة في امتحانات نصف السنة والامتحانات النهائية لكن الفرق هو امتحانات نصف السنة وآخر السنة تكون تحريرية لمادتين اللغة العربية والرياضيات والباقي شفهي، اما في الصف الخامس فيختلف الوضع كثيرا حيث تكون الامتحانات تحريرية في جميع المواد وهناك امتحانات شهرية للمواد جميعا وتكون الدرجة على المادة الواحدة 100 حيث المجموع 800 وتكون جميع الامتحانات تحريرية، أما الصف السادس فهو لايختلف عن الذي قبله لكن بفارق ان السادس امتحانات نهاية السنة تكون وزارية (أي أن أسئلة نهاية السنة تكون من قِبل وزارة التربية) وعلى الطالب أن يحقق معدلًا جيدًا ليتمكن من دخول المرحلة المتوسطة.
المرحلة المتوسطة

هي بعد المرحلة الابتدائية وتتكون من 3 مراحل (الأول متوسط..الثاني متوسط..الثالث متوسط) وتنقسم إلى 3 فصول كل شهرين فصل ما يميز هذه المرحلة وجود قرار الإعفاء للصفين الأول والثاني، حيث يستطيع الطالب أن لا يمتحن المادة التي أخذ بها فوق 75 في كل من الفصل الأول ونصف السنة ويجب أن لا يقل المعدل الكلي عن 85 (تم إلغاء هذا النظام في 2014 وتمت إعادته في 2022)، في الصف الأول تزداد المواد حيث تنقسم مادة العلوم إلى ثلاث (كيمياء وفيزياء وأحياء) بالإضافة إلى مواد الحاسوب (تم إلغاؤها في 2022) والاجتماعيات واللغة الفرنسية (للمتميزين فقط) وعلى كل مادة 100 درجة حيث يكون المجموع 1400 درجة، أما في الصف الثالث، فقرار الإعفاء لا يشمل طلابه وذلك لكونه مرحلة منتهية وامتحانات نهاية السنة هي امتحانات وزارية، وعلى الطالب أن يحصل على معدل جيد ليتمكن من الاستمرار والدخول للمرحلة الإعدادية.
في عام 2012- 2013 ألغت هيئةُ الرأي في وزارة التربية الإعفاء العام للمرحلتين المتوسطة والاعدادية واعتمد بدله الإعفاء الفردي الا ان هذا القرار لم يجد قبولا في الشارع العراقي فقد رفضه الطلبة وأولياء امورهم وكذلك إدارات المدارس مما أدى إلى إعادة العمل به من قبل وزارة التربية في عام 2013-2014 للمرحلتين المتوسطة والاعدادية.
في العام الدراسي 2015-2016 تم إقرار نظام الكورسات للمراحل غير المنتهية (الأول متوسط والثاني متوسط) بعدما شهد النظام نجاحًا كبيرًا للصف الرابع الاعدادي، حيث تشتمل الدرجة على 40 درجة مقسمة إلى 20 درجة لكل شهر (شهران) و 60 درجة أخرى تجمع مع الدرجة السابقة لها وتسمى «بدرجة نهاية الكورس». كما ألغي في نفس العام نظام الإعفاء. تشمل الدرجة على 50 مقسمة إلى 25 درجة لكل شهر (شهران). و 50 درجة أخرى تجمع مع الدرجة السابقة وتسمى بـ «درجة نهاية الكورس». تم إلغاء نظام الكورسات في العام الدراسي 2022-2023.
حتى عاد نظام الإعفاء العام مرة أخرى في عام 2022-2023 للصفوف غير المنتهية، الصف الأول المتوسط والثاني، والصف الرابع الإعدادي والخامس الإعدادي، وكذلك دُمجت كتب الجغرافيا والتاريخ والوطنية في كتاب واحد يسمى كتاب الاجتماعيات؛ كان هذا القرار شاملاً لجميع المراحل المتوسطة اما بالنسبة لكتب الكيمياء والفيزياء والأحياء فقد دمجت للأول والثاني متوسط فقط وبقيت الكتب ذاتها بدون دمج لمرحلة الثالث متوسط.
لكن في عام 2023-2024 تم إلغاء الدمج وأصبحت الكتب (الكيمياء والفيزياء والأحياء) منفصلة لجميع صفوف المتوسطة (الأول والثاني والثالث متوسط).
المرحلة الإعدادية

تُسمّى هذه المرحلة في مصر والمملكة العربية السعودية «المرحلة الثانوية» تبدا من الصف الرابع الإعدادي وتتكون من 3 صفوف (رابع.. خامس.. سادس.. إعدادي) في الصف الثالث بعد انتهاء المرحلة المتوسطة يختار الطالب اما الدراسة العلمية أو الأدبية ويوجد فرعان في الدراسة العلمية حيث يبدأ الطالب بالتخصص في الصف الخامس إما إلى الدراسة العلمية الأحيائية أو إلى الدراسة العلمية التطبيقية والذي ألغي عام 2022-2023، وتبقى التخصص العلمي من دون تخصصات فرعية. يتليه الصف السادس حيث يعتبر أهم مرحلة في التعليم وأهم مرحلة في عمر الإنسان، حيث يحدد هذا الصف مصير الطالب. في نهاية السنة امتحانات وزارية على الطالب امتحانها والمعدل الذي يحققه فيها يحدد له الكلية التي سيدخلها. فالمتخرج من الدراسة الأدبية يمكنه الالتحاق بكليات ومعاهد التربية والآداب وغيرها والمتخرج من الدراسات العلمية الأحيائية يمكنه الاختيار بين التخصصات الطبية والصيدلة والعلوم والبيطرة، أما الدراسة العلمية التطبيقية فتؤدي إلى كليات الهندسة بأنواعها وبعض كليات العلوم كعلوم الأرض وغيرها والكليات التربوية الأخرى كالتربية أو الشريعة الإسلامية أو قسم الحديث أو حتى التربية الرياضية وغيرها
وفي الصف الرابع توسعت المواد في سنة 2011 وأضحت صعبة على الطالب الضعيف أو المتوسط وأصبحت بعض المواد بها مصطلحات إنكليزية
بالإضافة إلى وجود فروع أخرى يمكن للطالب الدراسة فيها بعد المرحلة المتوسطة وهي التعليم المهني (الصناعي والتجاري) والفرع الزراعي والتمريض والدراسات الإسلامية والتي حققت قبولًا واسعًا من قبل الطلبة في السنوات الأخيرة ونتائج متميزة بالإضافة إلى معهد الفنون الجميلة والتطبيقية.
التعليم في فترة ما قبل حرب الخليج عام 1990 ميلادية

يمكن ملاحظة تأثير السياسيات الحكومية على التعليم في تلك الفترة على نسبة المشاركة في منظومة التعليم، التدريب وكذلك التوظيف بالإضافة إلى نسبة الإجور. بسبب هذه السياسيات التوسيعية في التعليم، انتقل العديد من الطبقة الدنيا في الريف والمناطق الحضرية العراقية ليكونو طبقة الوسطى في المناطق الحضرية العراقية وكذلك نسبة منهم أصبحوا من قيادي حزب البعث ومنهم من أحتل مناصب عليا في الحكومة أو القطاع العام والاجتماعي.
تؤكد لنا الدراسات الاجتماعية في ذلك الوقت أن الحكومة ساهمت بقدر كبير في تعميم التعليم على مجمل سكان العراق، فقد إزدادت نسبة المدارس الابتدائية بما يقارب الـ 30%. في الوقت نفسه إزدادت نسبة المشاركات في التعليم من الإناث من 35% لتكون مايقرب 44% من المجموع الإجمالي للطلاب، وإزدادت نسبة المعلمين للمدارس الابتدائية بما يقارب الـ 40% في نفس هذه الفترة. في المرحلة الثانوية من التعليم العراقي، إزدادت نسبة الطالبات بما يقارب 55% وفي المقابل نفسه إزدادت نسبة الطلاب (ذكوراً أو إناثا) بشكل عمومي في هذه المرحلة إلى ما يقارب الـ 46%. العاصمة العراقية بغداد حيث كانت تحوي ما يقارب الـ 29% من مجمل سكان العراق، احتفظت بما يقارب من الـ 26% من مجمل المدارس الابتدائية في أنحاء العراق، بالإضافة إلى 27% من المدارس الابتدائية المخصصة للبنات، وبمامجمله الـ 32% من طلاب الثانوية مقارنة بإجمالي طلاب الثانوية في البلاد.
كان التعليم في العراق مقدمة بنظام مركزي من الحكومة. في أوائل العقد الثمنينات من الألفية الماضية، كان النظام التعليمي في العراق يتكون من مرحلتين
مرحلة الأولى: تتضمن ستة سنوات لتعليم الابتدائية
مرحلة ثانية: تتضمن ستة سنوات من شقين للتعليم الإعدادي (3 سنوات) ومن ثم التعليم الثانوي (3 سنوات)
بعد إكمال هذه المرحلتين يحق للطالب الالتحاق في المدارس المهنية أو الالتحاق في إحدى معاهد التكنولوجيا أو الجامعات في العراق.
التعليم في فترة ما قبل حرب الخليج عام 1990 ميلادية > المدارس

المأمونية
المدرسة المستنصرية
المدرسة الموفقية
المدرسة النظامية
ثانوية المتميزين
مدرسة محمد امين السويدي
التعليم في فترة ما بعد غزو العراق عام 2003 ميلادية

تباعاً لفترة ما بعد غزو العراق، سيطرت سلطة الائتلاف الموحدة على عملية تعديل وتحسين نظم التعليم في البلاد. من ضمن هذه التعديلات كانت إلغاء الهوية البعثية من ضمن المنهاهج العراقية، كذلك الزيادة في رواتب المدرسين والمدربين المهمشين في فترة حكم صدام حسين. نظراً لقلة الدعم للتعليم في فترة ماقبل عام 2003، ظهر أن ما يقارب الـ 80% من نسبة المدارس العراقية (15000 مدرسة) بحاجة لإصلاح ودعم للمنشئات الصحية بها كذلك قلة المكتبات والمختبرات العلمية في هذه المدارس ومما خفق به التعليم في العراق في هذه الفترة تزايد الرشوة وعدم وجود كهرباء ولا ماء في المدارس.
تدهور وضع التعليم في العراق ما بعد فترة حرب الخليج الأولى، فقلة نسبة المشاركين في منظومة التعليم، كذلك قلة نسبة الدعم الحكومي لهذا القطاع. ونظراً لتلك الأسباب توجه العديد من الأطفال العراقيين إلى مجال العمل. بعد الإطاحة بالنظام العراقي السابق، أصبح النظام التعليمي في العراق يضم ما يقارب الـ 6 ملايين تلميذ ما بين فترة الحضانة حتى الدرجة الـ 12، بالإضافة إلى ما يقارب الـ 300,000 معلم وإداري. التعليم في العراقي إجباري حتى إكمال المرحلة الابتدائية، بعدها يخير الطلاب لإكمال دراستهم على حسب نتائجهم في الاختيار العام. بالرغم من وجود خيار التعليم المهني في منظومة التعليم العراقية، لكن القليل من الطلاب يختارونه نظراً لرداءة النوعية التعليمية المقدمة فيه.
يفصل النظام التعليم العراقي ما بين الجنسين حتى الدرجة السابعة منه. في عام 2005، نظراً لكثرة العوائق والتي منها الاضطرابات الأمنية، النظام المركزي الحكومي، قلة الاعتمادية على قدرات المدرسين والإداريين، أدت إلى صعوبة تحسين النظام التعليمي العراقي في فترة ما بعد الغزو الأمريكي. كان ما يقارب الـ 240,000 تلميذ في معاهد وجامعات العراقية في فترة ماقبل 2003 ميلادية.
المشاكل والتحديات، وفقا للظروف الحالية للتعليم في العراق

دراسة استطلاعية تفصيليه لنظام التعليم في العراق التي أجرتها في عام 2010 يشير إلى Geopolicity أنه على الرغم من التحسينات الكبيرة منذ عام 2003، ونظام التعليم يتطلب استثمارات كبيرة للتغلب على ميراث الصراع. ويحدد التقرير سلسلة من التوصيات التي تشمل (أ) الحاجة إلى سياسه تعليم تستند إلى الأدلة (ب) إعادة هيكلة وترشيد وظيفية جديدة حول تفويض أكبر خدمة نموذج التسليم (ج) زيادة في تنمية الموارد البشرية و (د) حسبت تطوير تقديم الخدمات للتركيز الإنفاق العام على حد سواء الأولوية وطويلة الأجل الاحتياجات الهيكلية.
ورثت مشاكل:-
لا يوجد حاليا على إمدادات كافية من المدارس، ومعظم المدارس تعاني من ظروف سيئة.
• الفجوة من 3590 مدرسة في عام 2003 نتيجة تحولات في ضعفين أو ثلاثة أضعاف في المباني المدرسية
• حوالي 70 ٪ من المدارس تفتقر إلى المياه النظيفة والمراحيض
• حوالي 1000 مدرسة يتم بناؤها من الطين والقش، أو الخيام
• رداءة نوعية المدخلات وتشمل: مختبرات العلوم والمكتبات والمعدات، والمناهج التي عفا عليها الزمن، وعدم تدريب المعلمين، وتغيب الموظفين، وظاهرة انتشار واسعة من الدروس الخصوصية التي تأخذ بعيدا عن النظام العام
• الإدارة المركزية
الصراع والأمن:-
منذ عام 2003 وسقوط النظام السابق، وزعزعة الاستقرار في الحرب وازدياد وتيره الصراع الطائفي أثر ذلك كله على نظام التعليم.وتضررت بشدة المدارس حيث 2751 مدرسه تتطلب إعادة التأهيل و2400 مدرسه شهدت أعمال نهب وتخريب. واضطرت عدد من المدارس في المناطق الخطرة لإغلاق لفترات طويلة.
كذلك استهدف العاملين في مجال التعليم من خطف وقتل واغتيالات.
كذلك ارتفع معدل التغيب من قبل المدرسين والطلاب، خاصه الفتيات ويرجع ذلك إلى الوضع الأمني الخطر.
السكان المهجرين:-
منذ تفجير الذي حصل في سامراء في عام 2006، تم تهجير كل من المعلمين والطلاب.
• ~ مشردون 320000 طالبا [200000 داخليا]
• ~ 65 ٪ من المشردين هم من الذكور.
• ~ 20000 معلم مشرد
• أنماط الهجرة الداخلية تختلف، الأمر الذي يضع عبئا على النظام لأنه لا يمكن التعامل مع المطالب المتغيرة
• يقع معظمها تشريد الخارجية في الأردن (حيث يتم استيعاب الطلاب في النظام، مع الرسوم التي تدفعها وزارة التعليم في العراق) وسورية (حيث يواصل الطلبة قدما في نظام التعليم العراقي والاختبارات)، ومصر
الموارد الحالية المخصصة للتعليم في العراق

منذ مايو 2003، وقد شاركت الوكالات الدولية في دعم التعليم في العراق، ولكن البيانات المجزأة لم يسمح لهذه الأرقام أن تكون متكاملة في الميزانية الحكومية. الأمم المتحدة [~ الولايات المتحدة 80 مليون دولار]، والبنك الدولي  وقد صندوقين التي تذهب لمساعدة العراق على وجه التحديد، في حين أن الوكالة لديها عقود من خلال الموازنة التكميلية الولايات المتحدة للعراق. على الرغم من أن هذه البرامج هي بداية عظيمة، فإنها لا تصل إلى مستوى النحو الذي تقدره الأمم المتحدة أكتوبر 2003 / البنك الدولي دراسة تقييم الاحتياجات، 4.8 مليار دولار.
المشاريع الحالية الممولة من الصندوق الاستئماني للعراق، وتشمل سبيل المثال لا الحصر ما يلي:-
• توفير الكتب المدرسية مشروع الطوارئ: [40million دولار أمريكي]. منذ مايو 2004، ويهدف المشروع إلى التمويل وتوزيع 69 مليون كتاب مدرسي ل 6 ملايين طالب وطالبة موزعة على كافة المحافظات لعام 2004/05.
• بناء المدارس في حالات الطوارئ مشروع إعادة تأهيل: [60million دولار أمريكي]. منذ أكتوبر 2004، وتهدف المشروع إلى بناء المباني المدرسية وإعادة تأهيل 133 55 مدرسة. إعادة تأهيل 133 مدرسة كاملة، بمتوسط تكلفة من 181 دولار أمريكي لكل طالب، وحيث يستفيد 45000 تلميذ في حين إيجاد3000 وظيفه مستجده في البناء.
• بناء المدارس في حالات الطوارئ على المشروع التكميلي لإعادة التأهيل المنح للمدارس الهور: [6million دولار أمريكي]. منذ أكتوبر 2006، ومنح تمويل إضافي لبناء المدارس في حالات الطوارئ ومشروع إعادة تأهيل لبناء 33 مدرسة جديدة ~ في مناطق الأهوار في العراق. هذا من شأنه أن يذهب إلى المنافع بين 6000 و8000 طفل في تلك المنطقة، وخلق فرص العمل على المدى القريب في قطاع البناء. ويشارك أصحاب المصلحة المحليين (أي المنظمات غير الحكومية).
• المشروع التعليمي الطارئ الثالث [100million دولار أمريكي] : وتعتبر هذه الأموال من وكالة التنمية الدولية [المؤسسة]، وذلك بالتعاون مع البنك الدولي. هذا المشروع هو في التقدم (تحديث يوليو 2008)، ويهدف إلى تطوير البناء المدرسي الوطني وبرنامج الصيانة، وكذلك أنشطة بناء القدرات العرض.
• والتعلم عن بعد عبر القنوات الفضائية المشروع جار مع وكالات الأمم المتحدة لإنتاج برامج للمشردين، ومجموع US5 مليون دولار [ليست جزءا من الصندوق الاستئماني للعراق]
الإجراءات الحالية

على الرغم من التحديات اليومية التي لا نهاية لها، لا يزال نظام التعليم في العراق يعمل. وتشمل الإجراءات ولا تقتصر على:-
• إعادة تأهيل 3600 مدرسه
• 120000 معلم جديد
• التركيز على تعليم الفتيات
• إصلاح المناهج
• توفير مصادر التعلم
برامج التعلم عن بعد • للتخلص من أطفال المدارس (أي سوريا)
• إصلاح الهيكل التنظيمي
• زيادة التعاون مع الشركاء الخارجيين
الاستنتاجات

وفي نهاية المطاف، وفقا للمعلومات أعلاه، يبدو أن هناك تحديات هائلة لمعالجة داخل النظام التعليمي العراقي. كان نظام واضح واحدة من الأفضل في المنطقة في 1980s، ومع الخطوات الصحيحة يمكن أن تصل إلى تلك المستويات مرة أخرى. صراع الدولة في البلد ومع ذلك، يعرض التحدي الرئيسي للحكومة العراقية والمجتمع الدولي في جهود إعادة اعماره. المشاكل الموروثة من النظام السابق، مثل إدارة مركزية فعالة / النظام الإداري، وسوء أحوال المدارس وإمدادات كافية من المدارس، وسوء نوعية المدخلات المدرسة، ونقص المدرسين وتدريب المعلمين ويجب التصدي لها. ويجب أيضا قضايا ما بعد حرب 2003 مثل الأمن والنزوح، غالبا مشتركة في مناطق النزاع، ويمكن التعامل معها. هذه ليست بالمهمة السهلة، ولا أحد يمكن أن يتحقق بين ليلة، ولكن مع مساعدة من المجتمع الدولي وتفاني الشعب العراقي، فمن الممكن.
وصلات الخارجية

وزارة التربية العراقية.
السويس

هذه المقالة عن مدينة السويس. لمعانٍ أخرى، طالع السويس (توضيح).
| السويس بلد الغريب> مدينة  | السويس بلد الغريب> مدينة  |
| --- | --- |
مسجد بدر في بور توفيق والمدخل الجنوبي لقناة السويس: مسجد بدر في بور توفيق والمدخل الجنوبي لقناة السويس
السويسعلم : السويسشعار 
تاريخ التأسيس: 1859  
تقسيم إداري : تقسيم إداري 
البلد:  مصر
عاصمة لـ: محافظة السويس  
المحافظة:  محافظة السويس
المسؤولون : المسؤولون 
المحافظ: طارق حامد الشاذلي
خصائص جغرافية : خصائص جغرافية 
إحداثيات: 29°57′51″N 32°30′20″E﻿ / ﻿29.9642°N 32.5056°E﻿ / 29.9642; 32.5056
المساحة: 250.400 كيلومتر مربع  
الارتفاع: 11 متر  
السكان : السكان 
التعداد السكاني: 797,045 نسمة (إحصاء 2024)
الكثافة السكانية: 0005.
معلومات أخرى : معلومات أخرى 
المدينة التوأم: جيبوتي إسكوبية (1985–)  
التوقيت: شرق خط الطول الرئيسي (+2 غرينيتش)
التوقيت الصيفي: +3  غرينيتش
الرمز البريدي: 43514
الرمز الهاتفي: 062 (2+)
الموقع الرسمي: الموقع الرسمي  
الرمز الجغرافي: 359796  
 معرض صور السويس  - ويكيميديا كومنز  :  معرض صور السويس  - ويكيميديا كومنز  
ar: ar
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
السُوَيس، مدينة مصرية، عاصمة وأكبر مدينة في محافظة السويس، تقع على رأس خليج السويس؛ وهي أكبر المدن المصرية المطلة على البحر الأحمر. سميت قناة السويس على اسم المدينة.
كانت تسمى قديماً  القلزم، تقع شرق دلتا نهر النيل على المدخل الجنوبي لقناة السويس. يحدها شمالاً محافظة الإسماعيلية، وشرقاً جنوب سيناء، وغرباً القاهرة. وبمحافظة السويس ثلاثة موانئ وهي ميناء الأدبية وميناء السويس وميناء السخنة، حيث مصفاة بترول ومصانع بتروكيماويات ترتبط بالقاهرة ثم بالبحر الأبيض المتوسط عبر خط أنابيب «سوميد».
لقبت ب«مدينة الغريب» نسبة إلى سيدي الغريب وكان من أعلام الصوفية، ولكن يحضر في الأذهان اليوم توافد الغرباء عليها من صعايدة وعرب وأبناء المحافظات الأخرى. عرفت لقطعها الطريق إلى القاهرة أمام الجيش الإسرائيلي أثناء حرب أكتوبر فقد فشلوا في احتلالها لمقاومة أهلها تحت قيادة شخصيات كالشيخ حافظ سلامة.
التسمية

اختلفت الاجتهادات حول أصل تسمية المدينة، منها أنها سُميت كذلك لظهور السوس فيها. ومنها أن اسم المدينة مشتق من اسم ملك مصر إبان حكم الأسرتين التاسعة عشرة والثانية والعشرين، الذي كان يدعى “يو-سوتيس” أو “يوسفاليس” ، والذي كان قد اتخذها قاعدةً لعملياته الحربية، لتأمين مناجم سيناء وردع الغزاة.
التاريخ > العصر الفرعوني

كان من الطبيعي أن تكون لمصر، في جميع العصور، مدينة عند الطرف الشمالي لخليج السويس. ففي العصر الفرعوني، كانت هذه المدينة «سيكوت»، ومحلها، الآن، «تل المسخوطة» على بعد 17 كم، غرب مدينة الإسماعيلية. وقد أطلق عليها الإغريق اسم «هيروبوليس» أو «إيرو» في العهدين الروماني والبيزنطي.
وتدل الأبحاث الجيولوجية على أن خليج السويس، كان يمتد، في العصر الفرعوني، حتى بحيرة التمساح. ثم انحسرت مياهه جنوباً، إلى البحيرات المُرّة وأن فرعَي النيل «البيلوزي» و«التانيسي»، كانا يمّران بهذه المنطقة، ويخترقان برزخ السويس. يمر الأول بالقرب من محطة «التينة» الحالية، على بعد 25 كم جنوب مدينة بورسعيد الحالية. والثاني عند النقطة المعروفة بالكيلو 9، على قناة السويس. وكانا يصبان في البحر الأبيض المتوسط، الأول عند «بيلوز»، والثاني عند فم «أمّ فرج»، وكلا المصبَّين شرقي مدينة بورسعيد.
وعندما انحسرت مياه الخليج نحو الجنوب، خلّفت وراءها سلسلة من الوهاد والبطاح، التي كانت تملؤها المياه الضحلة. فصارت «هيروبوليس» من دون ميناءً على البحر الأحمر. ففقدت جزءاً من صفتها التجارية وأهميتها الملاحية، ولم تحتفظ إلاّ بأهميتها الإستراتيجية، كجزء من القلاع، التي كانت تكوّن سور مصر الشرقي، وتمتد، عبر البرزخ، شمالي سيناء، إلى غزة.
التاريخ > العصر الإسلامي

وكانت تقطن مدينة السويس، قبل الفتح الإسلامي، جماعة من الناس، تشتغل، غالباً، بالصيد والقرصنة. ولكن السويس لم تلبث أن شهدت نشاطاً واسعاً، وانتعشت انتعاشاً واضحاً، في العصر الإسلامي.
وكان أول ما اشتهرت به السويس، في ميدان النشاط الاقتصادي، في العصر الإسلامي، هو بناء السفن. ويظهر أن بناء السفن، كان له شأن عظيم في مصر، في فجر الإسلام، خاصة في العصر الأموي.
وقد ألقت البرديات شعاعاً من النور على صناعة السفن في مصر، عندئذٍ. وأظهرت مهارة الملاحين المصريين في ركوب البحر، فضلاً عن تقدير الحكومة الإسلامية المركزية لتلك المهارة، وعملها على استغلالها، والإفادة منها.
وثمة حقيقة مهمة، هي أن البرديات، التي اكتشفت حديثاً في «كوم اشقاو»، والتي ترجع إلى عهد الخليفة الأموي الوليد بن عبد الملك، أشارت، صراحة، إلى أن صناعة السفن، ازدهرت في مصر، في ثلاثة مراكز، هي: الروضة والسويس (القلزم) والإسكندرية. وهذا يعني أن منطقة السويس، كان لها أهميتها الكبرى في صناعة السفن، إحدى أكبر الصناعات، التي عرفتها مصر الإسلامية. كما كانت السويس أحد ثلاثة مراكز كبرى في مصر، لبناء السفن التجارية، وغير التجارية.
كذلك، ظهر لمنطقة السويس أهمية اقتصادية، خاصة في العصور الوسطى، هي غِنى تلك المنطقة بالثروة المعدنية، مثل الذهب والزمرد، فضلاً عن الأخشاب. والمعروف أن أشجار السنط، كانت تنمو بكثرة في شبه جزيرة سيناء، وحول السويس. وقد اهتم صلاح الدين الأيوبي بتلك الأشجار، لأهمية أخشابها في بناء السفن، في وقت اشتدت فيه الحرب، البرية والبحرية، ضد الصليبيين في الشام، وفي حوض البحر المتوسط. وفي عصر المماليك، ظلت القوافل تحمل أخشاب شجر السنط، بانتظام، بين السويس والقاهرة، مما أضفى على منطقة السويس أهمية اقتصادية خاصة.
التاريخ > عصر المماليك

في عام 1505 قاد المعلم حسن شاهبندر تجار القلزم أسطول تجاري لقتال البرتغاليين أمام الساحل الغربي للهند.
التاريخ > عصر العثمانيين

في عام 921 ه‍ (1516) أقلعت تجهيزة (حملة) مصرية عثمانية من السويس تحت امرة سلمان الرومي وحسين تركي (مملوك) لقتال البرتغاليين وكانت بداية ضم اليمن للدولة العثمانية.
في عام 1541 هاجمها أسطول برتغالي بقيادة استيفاو دا غاما الحاكم البرتغالي للهند (والابن الثاني لفاسكو دا غاما). أمام قوة الأسطول العثماني المرابط بالسويس اضطر دا غاما للانسحاب وعرّج على ميناء الطور بسيناء حيث دمره ثم اقفل عائداً إلى قاعدته الحديثة في مصوع وميناء أرقيقو المجاور (بإريتريا المعاصرة) الذين مالبث أن أخلاهما وترك العتاد و130 مقاتل و400 من العبيد لإمبراطور الحبشة المحاصر من الدول المسلمة المجاورة وأقلع إلى الهند في 9 يوليو 1541.
التاريخ > الدولة العلوية > خط السكك الحديدية

افتُتح خط السويس الحديدي، في أول ديسمبر 1856. وكانت مدينة السويس أول مدينة في منطقة القناة، ترتبط بالقاهرة بخط حديدي، وقد بلغ طوله 125 كم. وكان الزمن المقرر لقطْع هذه المسافة سبع ساعات. ولكن، كثيراً ما كانت القاطرات تتعطل وسط الصحراء، ويمتد التأخير يوماً أو بعض يوم. وقد أُوقف تشغيل خط القاهرة - السويس، سنة 1869، بعد أن أكملت الحكومة خط القاهرة - الإسماعيلية - السويس. إذ مدّت الحكومة خطاً من الزقازيق إلى الإسماعيلية سنة 1868. ثم مدّت، في العام نفسه، خطاً من الإسماعيلية (نفيشة) إلى السويس. وظل خط القاهرة ـ السويس الحديدي الصحراوي موقوفاً استخدامه، حتى أعيد تشغيله، سنة 1930.
التاريخ > الدولة العلوية > قناة السويس

سميت قناة السويس نسبة إلى برزخ السويس الذي تجتازه القناة، التي تبدأ في منطقة بورسعيد، في بقعة ساحلية عند الموقع، الذي اختير مدخلاً للقناة على البحر المتوسط، وليس نسبة إلى مدينة السويس. وكان ذلك في 25 أبريل 1859. وكان حفْر القناة في النصف الشمالي من البرزخ، من بورسعيد حتى بحيرة التمساح، أول عمل من نوعه في التاريخ. فلم يحدث أن شُقَّت قناة في هذه المنطقة. أَمَّا النصف الجنوبي، الذي يقع بين بحيرة التمساح ومدينة السويس، فقد تم حفْر قناة فيه عدة مرات، منذ عهود موغِلة في القدم.
ازدادت أهمية السويس، بعد افتتاح القناة البحرية. وقد ضمت الحكومة المصرية «زيلع» و«بربرة» إلى أملاك مصر، في سنة 1875، وكانتا من أملاك تركيا، وتابعتين للواء الحديدة في اليمن. وقد صدر الفرمان مؤرخاً في أول يوليه 1875، من السلطان العثماني إلى خديوي مصر، بالتنازل عن زيلع وملحقاتها، مقابل زيادة الجزية السنوية، التي تدفعها مصر إلى تركيا. وأصبحت سفن الأسطول المصري في البحر الأحمر، تمارس نشاطها في منطقة شاسعة، تبدأ من السويس إلى سواحل خليج عدن الشمالية.
التاريخ > السويس رمز المقاومة الشعبية

يعد يوم 24 أكتوبر عيداً وطنياً تحتفل به السويس بذكري المقاومة الشعبية في صد العدوان الإسرائيلي على المدينة في حرب أكتوبر 1973. وتعد مدينة السويس الشرارة الأولى لثورة 25 يناير التي أدت لتنحي الرئيس المصري السابق حسني مبارك. وقد سقط أول شهيد في الثورة المصرية في حي الأربعين في السويس ويعتبر البعض أن لولا اشتباكات حي الأربعين بالسويس لما استمرت الثورة.
حرب اكتوبر 1973
ثورة 25 يناير 2011
الجغرافيا والسكان > المناخ

| البيانات المناخية لـلسويس> الشهر | البيانات المناخية لـلسويس> يناير | البيانات المناخية لـلسويس> فبراير | البيانات المناخية لـلسويس> مارس | البيانات المناخية لـلسويس> أبريل | البيانات المناخية لـلسويس> مايو | البيانات المناخية لـلسويس> يونيو | البيانات المناخية لـلسويس> يوليو | البيانات المناخية لـلسويس> أغسطس | البيانات المناخية لـلسويس> سبتمبر | البيانات المناخية لـلسويس> أكتوبر | البيانات المناخية لـلسويس> نوفمبر | البيانات المناخية لـلسويس> ديسمبر | البيانات المناخية لـلسويس> المعدل السنوي |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| الدرجة القصوى °م (°ف) | 29.4 (84.9) | 39.0 (102.2) | 36.9 (98.4) | 42.8 (109.0) | 43.5 (110.3) | 46.1 (115.0) | 44.1 (111.4) | 45.8 (114.4) | 41.2 (106.2) | 39.2 (102.6) | 37.0 (98.6) | 28.4 (83.1) | 46.1 (115.0) |
| متوسط درجة الحرارة الكبرى °م (°ف) | 19.4 (66.9) | 21.2 (70.2) | 23.6 (74.5) | 28.5 (83.3) | 32.4 (90.3) | 35.1 (95.2) | 36.1 (97.0) | 35.7 (96.3) | 33.2 (91.8) | 30.1 (86.2) | 25.4 (77.7) | 20.7 (69.3) | 28.4 (83.1) |
| المتوسط اليومي °م (°ف) | 14.8 (58.6) | 16.0 (60.8) | 18.2 (64.8) | 22.3 (72.1) | 25.7 (78.3) | 28.1 (82.6) | 29.3 (84.7) | 29.3 (84.7) | 27.3 (81.1) | 24.5 (76.1) | 20.2 (68.4) | 16.0 (60.8) | 22.6 (72.7) |
| متوسط درجة الحرارة الصغرى °م (°ف) | 10.5 (50.9) | 11.3 (52.3) | 13.1 (55.6) | 16.4 (61.5) | 19.5 (67.1) | 22.4 (72.3) | 23.9 (75.0) | 24.2 (75.6) | 22.8 (73.0) | 20.0 (68.0) | 15.7 (60.3) | 11.8 (53.2) | 17.6 (63.7) |
| أدنى درجة حرارة °م (°ف) | 4.1 (39.4) | 5.6 (42.1) | 7.4 (45.3) | 8.7 (47.7) | 13.6 (56.5) | 17.7 (63.9) | 19.4 (66.9) | 19.7 (67.5) | 16.9 (62.4) | 14.5 (58.1) | 9.9 (49.8) | 5.5 (41.9) | 4.1 (39.4) |
| الهطول مم (إنش) | 5 (0.2) | 2 (0.1) | 4 (0.2) | 1 (0.0) | 0 (0) | 0 (0) | 0 (0) | 0 (0) | 0 (0) | 0 (0) | 2 (0.1) | 3 (0.1) | 17 (0.7) |
| متوسط أيام هطول الأمطار (≥ 1.0 mm) | 0.6 | 0.1 | 0.5 | 0.1 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 0.1 | 0.3 | 1.7 |
| متوسط الرطوبة النسبية (%) | 58 | 56 | 53 | 45 | 44 | 47 | 52 | 54 | 55 | 57 | 58 | 60 | 53 |
المصدر: NOAA: المصدر: NOAA
الجغرافيا والسكان > السكان

المواطن السويسي (الجمع: السوايسة).
الأحياء

تضم المدينة خمسة أحياء، هي:
حي السويس: حي حضري، فيه معظم الهيئات والمصالح الحكومية.
حي الأربعين: يغلب عليه الطابع الشعبي.
حي عتاقة: يضم معظم المناطق السكنية والمصانع والشركات وتم فصل هذا الحي إلى اثنين (حي فيصل والصباح وحي عتاقة).
حي فيصل يحتوي على المناطق السكنية حتى طريق القاهرة وحي عتاقة يضم المناطق السكنية من بعد الطريق وكذلك المناطق الصناعية الأدبية والسخنة والزعفرانة بما في ذلك المناطق السياحية.
حي الجناين: يغلب عليه الطابع الريفي.
البنية التحتية > الرياضة

من الناحية الرياضية فيوجد لمدينة السويس فرق تشارك في الدوري المصري الممتاز ومنها نادي بتروجيت ويوجد فرق غير مشاركة في الدوري الممتاز (أ) ولكن مشاركة في الدوري الممتاز (ب) وهو فريق نادي منتخب السويس.