stanford-oval/wikipedia huggingface dataset:
محمد جمعة بادي
هجرته إلى إيران

سافر إلى إيران عام 1987 م للالتحاق بالحوزة العلميَّة في مدينة قم، ومكث فيها حتّى سنة 1998 م، وتدرَّج أثناء إقامته في قم في دراسته الحوزوية من المقدمات إلى السطوح، ودرس علم الكلام والرّجال والتفسير والعقيدة والحديث، وكان من أساتذته في مدينة قم: محمد رضا الجلالي، وعلي المروجي القزويني، وباقر الإيرواني، ومحمد مهدي الروحاني، عادل العلوي، عبد الله اللنكراني، وجعفر علم الهدى.
وحصل بعد دخوله في سلك رجال الدين وفي خلال أيام دراسته في الحوزة العلميَّة على شهادات علميَّة خاصةً، وإجازات رواية من العديد من أساتذة الحوزة، ووكالات من معظم المراجع المعاصرين في النجف وقم.
عودته إلى الكويت

عاد إلى الكويت بعد سنين من المكوث في قم للتعلم في حوزتها العلميَّة، وابتدأ ظهوره في سلك الخطابة الحسينيَّة إذ ارتقى العديد من منابر حسينيات الكويت كحسينية الرسول الأعظم، والحسينية الجعفرية، والحسينية العباسية، وحسينية الياسين، وحسينية سيد محمد، وحسينية الهاشمية، والحسينية الحيدرية، وحسينية دار الحسين، وغيرها. كما ارتقى بعض منابر العراق، وكان له حضور بارز في منابر كثير من حسينيات البحرين.
مؤلفاته وأعماله

ساهم بالاشتراك مع غيره في تحقيق بعض الكتب التراثيَّة وإخراجها للطبع ككتاب أسرار الشهادة للدربندي، وشرح ميمية أبي فراس الحمداني لأبي جعفر محمد الحسيني، وديوان الجمرات الوديَّة لملَّا عطية الجمري، ومن مؤلفاته وكتبه:
| 0 | 1 |
| --- | --- |
 الدمعة الساكبة.  المصيبة الراتبة.  من فقه النساء.  لا تصوموا عاشوراء. :  تحريف القرآن.  الشعائر الحسينية.  منتقى العقد الجماني في نسب السيد الكاشاني.
مراجع

معجم الخطباء. داخل السيد حسن، طبع بيروت - لبنان، عام 1996 م، منشورات المؤسسة العربية للطباعة والإعلام.
بوابة الإسلام
بوابة أعلام
بوابة الشيعة
بوابة الكويت
مدرسة الأحلام (مسلسل)

| مدرسة الأحلام | مدرسة الأحلام |
| --- | --- |
تأليف: أحمد عطا (قصة وسيناريو وحوار) محمد علي عرابي (معالجة درامية)
إخراج: عادل قطب
بطولة: ميرفت أمين
البلد:  مصر
لغة العمل: ‍العربية
شارة البداية: سارة صبري - سامر عبد الشافي
شارة النهاية: سارة صبري - سامر عبد الشافي
منتج: شركة صوت القاهرة للصوتيات والمرئيات
القناة: قناة نايل لايف
بث لأول مرة في: 1 رمضان 1434 هـ   10 يوليو 2013
السينما.كوم: صفحة العمل
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
مدرسة الأحلام، مسلسل تلفزيوني مصري عرض في رمضان 1434هـ/2013م.
قصة المسلسل

تدور أحداث المسلسل في إطار كوميدى ساخر حول أوضاع التعليم الخاص في مصر ومشاكله وسلبياته وتقوم ميرفت أمين بدور «منى» مديرة مدرسة الأحلام، التي تواجه العديد من مشاكل المدرسين والطلبة، وتدخل في صراعات مع أولياء الأمور من جانب والمدرسين من جانب آخر.
بطولة

ميرفت أمين
لطفي لبيب
علاء مرسي
إيمان السيد
محمد الصاوى
جيهان قمري
أحمد صيام
عبد الرحيم حسن
نسمة محمود
إنجي عبد الله
سامي مغاوري
عبد الله مشرف
سلوى عثمان
ياسر فرج
أشرف زكي
أيمن الشيوي
جيهان راتب
ريم هلال
شريف باهر
احمد الشبراوى
مراجع

↑  مدرسة الأحلام (مسلسل) في قاعدة بيانات الأفلام العربية
بوابة عقد 2010
بوابة مصر
بوابة تلفاز
لودميلا اصلانيان

| لودميلا اصلانيان>  معلومات شخصية  | لودميلا اصلانيان>  معلومات شخصية  |
| --- | --- |
الميلاد: 2 يوليو 1954 (العمر 70 سنة)   جمهورية أوكرانيا الاشتراكية السوفيتية، الاتحاد السوفيتي
الجنسية:   
 الحياة العملية  :  الحياة العملية  
المدرسة الأم: جامعة أوليس هونشار دنيبرو الوطنية  
المهنة: لاعبة شطرنج  
اللغات: الروسية  
الرياضة: الشطرنج  
بلد الرياضة:  أوكرانيا  الاتحاد السوفيتي  روسيا  أرمينيا  
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
لودميلا اصلانيان (بالإنجليزية: Ludmila Aslanian)‏ (بالأرمنية: Լյուդմիլա Ասլանյան)‏ (من مواليد 2 يوليو 1954) وهي لاعبة شطرنج أرمينية تحمل لقب سيد المرأة الدولية (WIM). وهي الفائزة بخمس بطولات للشطرنج الأرمنية للسيدات للأعوام التالية: (1984، 1986، 1987، 1991، 1992).
عملها

تنافست اصلانيان في أولمبياد الشطرنج الثلاثين لأرمينيا وكانت أول أولمبياد شطرنج للبلاد. في نفس العام، لعبت أيضا في أرمينيا في بطولة الشطرنج الأوروبية عام 1992. شاركت اصلانيان في أولمبياد الشطرنج الحادي والثلاثين مرة أخرى مع أرمينيا كما مثلت جمهورية أرمينيا الاشتراكية السوفيتية في بطولة الشطرنج الثانية للنساء السوفييتات عام 1991.
مراجع

↑  FIDE Ratings and Statistics (بالإنجليزية), QID:Q27038151
1 2 3   https://www.olimpbase.org/Elo/player/Kulikova,%20Ludmila.html. {{استشهاد ويب}}: |url= بحاجة لعنوان (مساعدة) والوسيط |title= غير موجود أو فارغ (من ويكي بيانات) (مساعدة)
↑  "30th Chess Olympiad (women): Manila 1992". OlimpBase. مؤرشف من الأصل في 2016-03-04. اطلع عليه بتاريخ 2013-06-13.
↑  "31st Chess Olympiad (women): Moscow 1994". OlimpBase. مؤرشف من الأصل في 2015-09-24. اطلع عليه بتاريخ 2013-06-13.
↑  "1st European Team Chess Championship (women): Debrecen 1992". OlimpBase. مؤرشف من الأصل في 2018-06-29. اطلع عليه بتاريخ 2013-06-13.
↑  "2nd Soviet Women's Team Chess Championship: Azov 1991". OlimpBase. مؤرشف من الأصل في 2014-01-09. اطلع عليه بتاريخ 2013-06-13.
وصلات خارجية

لودميلا اصلانيان على موقع الاتحاد الدولي للشطرنج (الإنجليزية)
لودميلا اصلانيان على موقع مباريات الشطرنج (الإنجليزية)
لودميلا اصلانيان على موقع 365Chess.com (الإنجليزية)
لودميلا اصلانيان على موقع Chesstempo.com (الإنجليزية)
لودميلا اصلانيان سجل أولمبياد الشطرنج للسيدات على موقع OlimpBase.org (الإنجليزية)
Ludmila K Aslanian chess games at 365Chess.com
OlimpBase
بوابة الاتحاد السوفيتي
بوابة أوكرانيا
بوابة روسيا
بوابة أرمينيا
بوابة المرأة
بوابة نسوية
بوابة أعلام
جيم بالانتين (منتج أفلام)

| جيم بالانتين>  معلومات شخصية  | جيم بالانتين>  معلومات شخصية  |
| --- | --- |
الميلاد: 30 أغسطس 1955   (69 سنة)  
مواطنة:  الولايات المتحدة  
 الحياة العملية  :  الحياة العملية  
المهنة: منتج أفلام  
المواقع : المواقع 
IMDB: صفحته على IMDB  
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
جيم بالانتين (بالإنجليزية: Jim Ballantine)‏ هو منتج أفلام أمريكي، ولد في 30 أغسطس 1955.
مراجع

↑  "معلومات عن جيم بالانتين (منتج أفلام) على موقع isni.org". isni.org. مؤرشف من 0003 5607 4538 الأصل في 2020-04-14. {{استشهاد ويب}}: تحقق من قيمة |مسار= (مساعدة)
↑  "معلومات عن جيم بالانتين (منتج أفلام) على موقع imdb.com". imdb.com. مؤرشف من الأصل في 2017-02-19.
↑  "معلومات عن جيم بالانتين (منتج أفلام) على موقع viaf.org". viaf.org. مؤرشف من الأصل في 2016-11-17.
وصلات خارجية

جيم بالانتين على موقع IMDb (الإنجليزية)
جيم بالانتين على موقع قاعدة بيانات الفيلم (الإنجليزية)
جيم بالانتين على موقع كينوبويسك (الروسية)
| ضبط استنادي  | ضبط استنادي  |
| --- | --- |
دولية:  الاسم المعياري الدولي (ISNI)  ملف الضبط الاستنادي الافتراضي الدَّولي (VIAF)  مركز المكتبة الرقمية على الإنترنت (WC Entities) 
وطنية:  المكتبة القومية الإسبانية (BNE)  الملف الاستنادي المتكامِل (GND)  مكتبة الكونغرس (LCNAF)  المكتبة القومية في بولندا (NLP) 
تراجم:  الفهارس الألمانية (DtBio) 
بوابة الولايات المتحدة
بوابة أعلام
لويد كلاين

| لويد كلاين>  معلومات شخصية  | لويد كلاين>  معلومات شخصية  |
| --- | --- |
الميلاد: 13 يناير 1910     ساسكاتون  
تاريخ الوفاة: 9 ديسمبر 1966 (56 سنة)      
مواطنة:  كندا  
 الحياة العملية  :  الحياة العملية  
المهنة: لاعب هوكي الجليد  
الرياضة: هوكي الجليد  
الجوائز : الجوائز 
كأس ستانلي   : كأس ستانلي   
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
لويد كلاين هو لاعب هوكي الجليد كندي، ولد في 13 يناير 1910، وتوفي في 9 ديسمبر 1966.
مراجع

1 2  NHL.com، دوري الهوكي الوطني، QID:Q62130773
وصلات خارجية

لويد كلاين على موقع دوري الهوكي الوطني (الإنجليزية)
لويد كلاين على موقع قاعة مشاهير الهوكي (لاعب أن.إتش.أل) (الإنجليزية)
لويد كلاين على موقع EliteProspects.com (الإنجليزية)
لويد كلاين على موقع HockeyDB.com (الإنجليزية)
لويد كلاين على موقع Hockey-Reference.com (الإنجليزية)
بوابة هوكي الجليد
بوابة كندا
بوابة أعلام
فو (الأرديين)

لمعانٍ أخرى، طالع فو (توضيح).
فو هي بلدية فرنسية تقع في إقليم الأردين التابعة لمنطقة غراند إيست.
الأماكن والمعالم الأثرية

الكنيسة.
بوابة الكنيسة.
معلم أثري للموتى.
صليب  الطريق.
تماثيل بوابة الكنيسة (التفاصيل 1).
تماثيل بوابة الكنيسة (التفاصيل 2).
تماثيل بوابة الكنيسة (التفاصيل 3).
مجلس الفصل

مجلس الفصل هو مصطلح مشتق من اجتماع الفصل ("Réunion coopérative", "Conseil") صاغه فراينت في علم أصول التدريس.
وقد قام فراينت بتنظيم الفصل كجمعية تعاونية (زراعية).
مثلما يقوم الفلاحون بتنظيم الزراعة وتسويق منتجاتهم معًا يقوم التلاميذ بالتعاون ووضع الخطط وتنظيم تعليمهم بأنفسهم.
ومجلس الفصل هو وسيلة لتقرير المصير يشارك فيه جميع التلاميذ بحقوق متساوية.
ويعتمد النموذج البديل لمجلس الفصل على عمل رودولف دريكورس (Rudolf Dreikurs) تلميذ ألفريد ايدلر (Alfred Adler).
وقد طور دريكورس مجلس الفصل بناء على علم النفس الفردي ودون رجوع إلى أصول التدريس لفراينت كوسيلة لحل المشكلات ومعالجتها ولكن ليس كوسيلة تقرير مصير.
في أصول التدريس لفراينت > مهام ومجالات النشاط

يمكن لمجلس الفصل أن يقوم بما يلي:
التباحث بشأن التمرينات.
التشاور بشأن طرق التدريس.
التشاور بشأن مادة الدرس.
ومن الممكن في مجلس الفصل أن يقوم الطلاب بما يلي
تقديم مشروعات ومهام تعلم محددة ذاتيًا مفيدة بالنسبة لديمقراطية مجلس الفصل.
اتخاذ قرار بشأن التعاون
صياغة المهام وطلب العمل في مجموعات.
تقديم نتائج التعلم ومناقشتها.
تخطيط الحياة الاجتماعية للفصل.
تخطيط نفقات الفصل.
مناقشة المشاكل والعلاقات مع الفصول الأخرى.
مناقشة قضية تقرير المصير.
في أصول التدريس لفراينت > مؤسسة الفصل القيمة

مجلس الفصل هو وسيلة لتعزيز تعليم المواطنة. أهداف التعلم الفردي وفوائده الاجتماعية للطلاب هي بؤرة اهتمام مجلس الفصل. ويشمل تقرير مصير الفصل التجارب الاقتصادية مثل الرحلات والملكية المشتركة والعناصر الاستهلاكية التي تتطلب تمويلاً ماليًا.
والاختلاف بين أهداف المناهج الدراسية التعليمية وأهداف التعلم الفردي للطلاب قد يؤدي إلى تضارب المصالح للمدرس والفصل. وتبين التجارب في مجالس الفصول أن التلاميذ متلهفون لاتباع المزيد من أهداف تعلم المناهج الدراسية.
في أصول التدريس لفراينت > إدارة مجلس الفصل

خلال المرحلة الاستهلالية يمكن لمدرس الفصل أن يؤدي المهام الإدارية الضرورية.
وفي المراحل اللاحقة، من الممكن أن يقوم التلاميذ بالتناوب لمناصب رئيس المجلس وحافظ محاضر الاجتماع ومراقب الأحكام ومراقب الوقت والمهام الأخرى.
ومن الممكن للتلاميذ أن يحددوا أيضًا جدول أعمال.
في أصول التدريس لفراينت > جدول الأعمال

من الممكن أن يقوم الطلاب بإعداد جدول أعمال لاجتماع مجلس الفصل. وتعتبر لوحة الإعلانات/صحف الحائط من الوسائل المفيدة التي تستخدم في جمع المشاركات والمساهمات في الموضوعات المختلفة (مثل الشكاوى والمقترحات والتقديرات). ومن الممكن لجميع الطلاب داخل الفصل أن يسهموا ويشاركوا في لوحة الإعلانات.
في أصول التدريس لفراينت > دور المعلم في مجلس الفصل

والمقصود من وجود المعلم هو تقليل تأثيره بشكل فاعل والسماح بالعمليات الديمقراطية والاجتماعية في العمل الجماعي.
وإذا ترك الفصل بوسائله الخاصة فقد يقع تحت مخاطر تشجيع حكم القلة.
ومن المفترض أن الوسيلة الناجحة لتقرير المصير تتطور بشكل أفضل مع دعم المعلم في دور المرشد.
في أصول التدريس لفراينت > القواعد

ينبغي أن تكون القواعد المقدمة ذاتيًا من مجلس الفصل كافية طالما أنها لا تتعارض مع سياسة المدرسة أو مع القانون.
ومن الممكن أن تكون القواعد المنظمة مسبقًا مفيدة لكنها تقوض تقرير مصير الطلاب.
فرؤية ما يمثله مجلس الفصل العادي قد تختلف تمامًا بالنسبة للتلاميذ وبالنسبة للمعلمين.
فالتلاميذ يحتاجون إلى مجال للتطوير وفرصة لممارسة تجاربهم الخاصة بواسطة تجارب اختراع سلوكياتهم وقواعدهم الديمقراطية الخاصة.
نقد مجالس الفصول المعاصرة من منظور أصول التدريس لفراينت

انتزع مجلس الفصل في الغالب من سياقه التربوي في الوقت الحالي في أصول التدريس لفراينت وقد تم تحويره وتحويله. وتنتقد أصول التدريب لفراينت أن مجلس الفصل قد خسر جوانبه الديمقراطية والاستقلالية وأصبح امتدادًا لمدرس الفصل وإدارة المدرسة.
حتى في الأجزاء الأساسية من مجموعة الأدوات الديمقراطية لـBLK يعتبر مجلس الفصل وسيلة أولية لحل المشاكل.
محمد جمال صقر

| محمد جمال صقر>  معلومات شخصية  | محمد جمال صقر>  معلومات شخصية  |
| --- | --- |
 اسم الولادة: محمد جمال عبد الحميد عبد المعز صقر
الميلاد: 20 مارس 1966 (العمر 58 سنة)   مصر  
الجنسية:  مصري
 الحياة العملية  :  الحياة العملية  
المدرسة الأم: جامعة القاهرة (الشهادة:إجازة جامعية) (–1987) جامعة القاهرة (الشهادة:ماجستير) (–1993) جامعة القاهرة (الشهادة:دكتوراه الفلسفة) (–1996)  
المهنة: كاتب،  وشاعر،  وأستاذ جامعي  
اللغات: العربية
موظف في: جامعة القاهرة،  وجامعة القاهرة،  وجامعة القاهرة،  وجامعة السلطان قابوس،  وجامعة القاهرة  
المواقع : المواقع 
الموقع: mogasaqr.com
 بوابة الأدب:  بوابة الأدب
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
محمد جمال صقر (مواليد 20 مارس 1966) هو كاتب وأكاديمي وشاعر مصري، متخصص في علوم اللغة العربية خاصة النحو والصرف والعروض، يعمل استاذا في كلية دار العلوم في جامعة القاهرة.
دراسته

حصل على شهادة الليسانس عام 1987 في علوم اللغة العربية وآدابها وعلوم الإسلام وآدابه من كلية دار العلوم بجامعة القاهرة. كما حصل من القسم ذاته على درجة الماجستير عام 1993 من قسم النحو والصرف والعروض بأطروحة بعنوان «الأمثال العربية: دراسة نحوية من خلال مجمع الأمثال للميداني»، وشهادة الدكتوراه عام 1996 بأطروحة بعنوان «علاقة عروض الشعر ببنائه النحوي».
حياته العملية

عمل عام 1988 بعد تخرجه معيدًا في قسم النحو والصرف والعروض في كلية دار العلوم بجامعة القاهرة، ثم ترقى إلى مُدرس مساعد عام 1993 ومُدرس عام 1996. وفي عام 1997، انتقل إلى جامعة السلطان قابوس وعمل أستاذًا مساعدًا في قسم اللغة العربية في كلية الآداب والعلوم الاجتماعية حتى عام 2003، وعمل عامي 2005 و2006 كاستشاري زائر في الجامعة ذاتها، قبل أن يعود لجامعة القاهرة وكلية دار العلوم كأستاذ مساعد.
حياته العملية > مؤلفاته

«اتجاهات في التربية والتعليم»، دار المعارف، 1998
«الأمثال العربية القديمة: دراسة نحوية»، مؤسسة العلياء للنشر والتوزيع، القاهرة، 2000
«علاقة عروض الشعر ببنائه النحوي»، مؤسسة العلياء للنشر والتوزيع، القاهرة، 2000
«سرب الوحش: أبحاث نصية عروضية»، مؤسسة العلياء للنشر والتوزيع، القاهرة، 2006
«إذا صح النص: أبحاث نصية نحوية»، مؤسسة العلياء للنشر والتوزيع، القاهرة، 2007
«ظاهرة التوافق العروضي الصرفي»، مكتبة الهاني، القاهرة، 2007
«نجاةٌ من النثر الفني: مقالاتٌ ومقامات»، المؤسسة السعودية بمصر، 2007
«نجاةٌ من النثر الفني: مقالاتٌ ومقامات: الجزء الثاني»، مؤسسة العلياء للنشر والتوزيع، القاهرة، 2007
«عصا المربد: أبحاث نصية عروضية»، بين يدي للطبع والنشر والتوزيع، 2008
«دليل المتثقفين: منهج في التأليف بين كتب العلم وبين طلابها بوصل حياتهم بحياتها»، مكتبة الإمام البخاري، 2009
«مهارة الكتابة العربية: تجربة طريفة نافعة لطلاب علوم العربية وآدابها»، دار السلام للطباعة والنشر والتوزيع والترجمة، 2010
«نديم النحويين» دار القمري، 2014
«براء: ديوان شعر»، مؤسسة العلياء للنشر والتوزيع ودار القمري، 2014
جوائزه

جائزة مؤسسة اقرأ الخيرية، القاهرة، 1994، عن مجموعته الشعرية «لبنى»
جائزة مؤسسة اقرأ الخيرية، القاهرة، 1995، عن قصيدته «صولة البراء بن مالك الأنصاري»
جائزة نادي جامعة القاهرة، 1996، عن قصيدته «صولة البراء بن مالك الأنصاري»
جائزة نادي جامعة القاهرة، 1997، عن قصته «جمل»
جائزة جامعة القاهرة التشجيعية، مجال العلوم الإنسانية والتربوية، العام الجامعي 2006–07
وصلات خارجية

الموقع الرسمي
صفحته على جوجل سكولار
مراجع

↑   https://www.diwanalarab.com/%D9%85%D8%AD%D9%85%D8%AF-%D8%AC%D9%85%D8%A7%D9%84-%D8%B5%D9%82%D8%B1-12294. {{استشهاد ويب}}: |url= بحاجة لعنوان (مساعدة) والوسيط |title= غير موجود أو فارغ (من ويكي بيانات) (مساعدة)
1 2 3 4 5  "محمد جمال صقر - ديوان العرب". www.diwanalarab.com. مؤرشف من الأصل في 2021-06-28. اطلع عليه بتاريخ 2021-06-25.
↑  "Nwf.com: اتجاهات في التربية والتعليم: محمد جمال صقر: كتب". www.neelwafurat.com. مؤرشف من الأصل في 2021-06-25. اطلع عليه بتاريخ 2021-06-25.
↑  "Nwf.com: الأمثال العربية القديمة "دراسة نحوية": محمد جمال صقر: كتب". www.neelwafurat.com. مؤرشف من الأصل في 2021-06-25. اطلع عليه بتاريخ 2021-06-25.
↑  "Nwf.com: علاقة عروض الشعر ببنائه النحوي: محمد جمال صقر: كتب". www.neelwafurat.com. مؤرشف من الأصل في 2021-06-25. اطلع عليه بتاريخ 2021-06-25.
↑  "Nwf.com: سرب الوحش "أبحاث نصية عروضية": محمد جمال صقر: كتب". www.neelwafurat.com. مؤرشف من الأصل في 2021-06-25. اطلع عليه بتاريخ 2021-06-25.
↑  "Nwf.com: إذا صح النص"أبحاث نصية نحوية": محمد جمال صقر: كتب". www.neelwafurat.com. مؤرشف من الأصل في 2007-12-17. اطلع عليه بتاريخ 2021-06-25.
↑  "Nwf.com: ظاهرة التوافق العروضى الصرفي: محمد جمال صقر: كتب". www.neelwafurat.com. مؤرشف من الأصل في 2021-06-25. اطلع عليه بتاريخ 2021-06-25.
↑  "نجاةٌ من النثر الفني". www.goodreads.com. مؤرشف من الأصل في 2021-06-25. اطلع عليه بتاريخ 2021-06-25.
↑  "Nwf.com: نجاة من النثر الفنى "مقالات ومقامات -الج: محمد جمال صقر: كتب". www.neelwafurat.com. مؤرشف من الأصل في 2021-06-25. اطلع عليه بتاريخ 2021-06-25.
↑  "Nwf.com: دليل المتثقفين "منهج في التأليف بين كتب : محمد جمال صقر: كتب". www.neelwafurat.com. مؤرشف من الأصل في 2021-06-25. اطلع عليه بتاريخ 2021-06-25.
↑  "مهارة الكتابة العربية تجربة طريفة نافعة لطلاب علوم العربية وآدابها". www.goodreads.com. مؤرشف من الأصل في 2021-06-25. اطلع عليه بتاريخ 2021-06-25.
↑  "Nwf.com: مهارة الكتابة العربية "تجربة طريفة نافعة: محمد جمال صقر: كتب". www.neelwafurat.com. مؤرشف من الأصل في 2021-06-25. اطلع عليه بتاريخ 2021-06-25.
↑  "نديم النحويين". www.goodreads.com. مؤرشف من الأصل في 2021-06-25. اطلع عليه بتاريخ 2021-06-25.
↑  "ديوان براء". www.goodreads.com. مؤرشف من الأصل في 2021-06-25. اطلع عليه بتاريخ 2021-06-25.
↑  "Nwf.com: براء - ديوان شعر: محمد جمال صقر: كتب". www.neelwafurat.com. مؤرشف من الأصل في 2021-06-25. اطلع عليه بتاريخ 2021-06-25.
بوابة مصر
بوابة أعلام
بوابة أدب
| ضبط استنادي  | ضبط استنادي  |
| --- | --- |
دولية:  دليل الألماس العام  الاسم المعياري الدولي (ISNI)  ملف الضبط الاستنادي الافتراضي الدَّولي (VIAF) 
وطنية:  المكتبة القومية الإسرائيلية (J9U)  مكتبة الكونغرس (LCNAF) 
بحثية:  جوجل سكولار (Google Scholar) 
أخرى:  النظام الجامعي للتوثيق (IdRef)
طائرة بدون ذيل

طائرة بدون ذيل
طائرة بدون ذيل (tailless aircraft) لا تحتوي على سطح أيروديناميكي أفقي آخر غير جناحها الرئيسي. مع وجود بدن وزعنفة ذيل عمودية (موازن رأسي) و/أو دفة رأسية.
تشمل المزايا النظرية للتكوين انخفاض السحب الجانبي كما هو الحال في طائرة شراعية هورتن إتش آي في المرتفعة وخصائص تخفي جيدة كما هو الحال في قاذفة نورثروب غرومان بي 2 سبيرت. تشمل العيوب حساسية محتملة للتقليم.
تم استخدام الطائرات بدون ذيل منذ أيام الرواد؛ كانت أول طائرة ثابتة تطير هي طائرة دن.5 الخالية من الذيل، في عام 1910. كان التكوين عديمة الذيل الأكثر نجاحًا هو الدلتا عديمة الذيل، خاصة بالنسبة للطائرات المقاتلة، على الرغم من أن دلتا عديمة الذيل الأكثر شيوعًا هي طائرة كونكورد.
استخدمت وكالة ناسا وصف عديم الذيل لطائرة الأبحاث الجديدة إكس-36 التي تحتوي على مقدمة كاذبة ولكن بدون زعنفة عمودية.
تكوين الطائرات

لا يوجد سطح أفقي آخر للطائرة الخالية من الذيل بجانب جناحها الرئيسي. تم دمج وظائف التحكم الديناميكي الهوائي والتثبيت في كل من الميل واللف في الجناح الرئيسي. قد لا يزال نوع الذيل الخلفي يحتوي على زعنفة ذيل رأسية تقليدية (موازن رأسي) ودفة.
تكوين الطائرات > الجناح الطائر

الجناح الطائر عبارة عن تصميم عديم الذيل يفتقر أيضًا إلى جسم مميز للطائرة، حيث يوجد الطيار والمحركات وما إلى ذلك الموجودة كليًا أو جزئيًا في الجناح.
الديناميكا الهوائية > الجر

تمتلك الطائرة التقليدية ذات الأجنحة الثابتة سطح موازن أفقي منفصل عن جناحها الرئيسي. يتسبب هذا السطح الإضافي في سحب إضافي يتطلب محركًا أكثر قوة، خاصة عند السرعات العالية. إذا كان من الممكن تحقيق الاستقرار والتحكم الطولي (درجة الصوت) من خلال طريقة أخرى (انظر أدناه)، فيمكن إزالة المثبت وتقليل السحب.
الديناميكا الهوائية > استقرار طولي

لا تحتوي الطائرة الخالية من الذيل على مثبت أفقي منفصل. وبسبب هذا، فإن المركز الديناميكي الهوائي للجناح العادي سيكون أمام مركز جاذبية الطائرة، مما يخلق عدم استقرار في الملعب. يجب استخدام طريقة أخرى لتحريك المركز الديناميكي الهوائي للخلف وجعل الطائرة مستقرة. هناك طريقتان رئيسيتان للمصمم لتحقيق ذلك، الأولى يتم تطويرها بواسطة الطيار الرائد جي دبليو دن.
إن مسح الحافة الأمامية للجناح للخلف، إما كجناح مجنح أو جناح دلتا، وتقليل زاوية وقوع قسم الجناح الخارجي يسمح للجناح الخارجي بالعمل كمثبت تقليدي للطائرة الخلفية. إذا تم ذلك بشكل تدريجي على امتداد امتداد القسم الخارجي، فإنه يسمى تبييض الأطراف. حقق دن ذلك من خلال منح السطح العلوي للجناح انحناءًا مخروطيًا. في رحلة المستوى، يجب قطع الطائرة بحيث لا تساهم النصائح في أي رفع: قد تحتاج حتى إلى توفير انخفاض صغير. هذا يقلل من الكفاءة الإجمالية للجناح، ولكن بالنسبة للعديد من التصميمات - خاصة للسرعات العالية - يفوق هذا من خلال التخفيضات في السحب والوزن والتكلفة مقارنة بالموازن التقليدي. كما أن امتداد الجناح الطويل يقلل أيضًا من القدرة على المناورة، ولهذا السبب تم رفض تصميم دن من قبل الجيش البريطاني.
البديل هو استخدام الجنيحات ذات اللحظة المنخفضة أو الفارغة، والتي شوهدت على سبيل المثال في سلسلة هورتن للطائرات الشراعية والمقاتلات. هذه تستخدم قسمًا غير عادي من الجناح الهوائي مع حدبة انعكاسية أو عكسية في الخلف أو كل الجناح. مع الحدبة الانعكاسية، يكون الجانب المسطح من الجناح في الأعلى، والجانب المنحني بشدة في الأسفل، لذا فإن القسم الأمامي يقدم زاوية عالية للهجوم بينما القسم الخلفي أفقي بشكل أكبر ولا يساهم في رفع، لذا يتصرف مثل الطائرة الخلفية أو أطراف الجناح المغسول. يمكن محاكاة الحدبة الانعكاسية عن طريق تركيب مصاعد كبيرة في الجناح التقليدي وتقليصها بشكل ملحوظ لأعلى؛ يجب أيضًا تحريك مركز الجاذبية إلى الأمام إلى الموضع المعتاد. نظرًا لتأثير برنولي، يميل الحدبة الانعكاسية إلى إنشاء انخفاض صغير، وبالتالي يتم زيادة زاوية هجوم الجناح للتعويض. وهذا بدوره يخلق مقاومة إضافية. تتيح هذه الطريقة اختيارًا أوسع لشكل مخطط الجناح مقارنةً بمخطط المسح والظهر، وقد تضمنت التصميمات أجنحة مستقيمة وحتى دائرية (Arup). لكن السحب المتأصل في زاوية هجوم عالية يُنظر إليه عمومًا على أنه يجعل التصميم غير فعال، ولم يستخدمه سوى عدد قليل من أنواع الإنتاج، مثل سلسلة فوفيل ومارسكي للطائرات الشراعية.
تتمثل الطريقة الأبسط في التغلب على عدم الاستقرار من خلال تحديد موقع الوزن الرئيسي للطائرة على مسافة كبيرة أسفل الجناح، بحيث تميل الجاذبية إلى الحفاظ على الطائرة في وضع أفقي وبالتالي مواجهة أي عدم استقرار في الديناميكا الهوائية، كما هو الحال في المظلة. ومع ذلك، من الناحية العملية، نادرًا ما يكون هذا كافيًا لتوفير الاستقرار من تلقاء نفسه، وعادةً ما يتم تعزيزه بواسطة التقنيات الديناميكية الهوائية الموصوفة. ومن الأمثلة الكلاسيكية على ذلك الطائرة الشراعية المعلقة بجناح روغالو، والتي تستخدم نفس السطح المخروطي والكسر والظهر المخروطي الذي يستخدمه دن.
يمكن أيضًا توفير الاستقرار بشكل مصطنع. هناك مفاضلة بين الاستقرار والقدرة على المناورة. يتطلب المستوى العالي من القدرة على المناورة مستوى منخفضًا من الاستقرار. بعض الطائرات المقاتلة الحديثة ذات التقنية العالية غير مستقرة من الناحية الديناميكية الهوائية وتعتمد على التحكم بالكمبيوتر عبر الأسلاك لتوفير الاستقرار. مثال على ذلك الجناح الطائر نورثروب غرومان بي 2 سبيرت.
الديناميكا الهوائية > السيطرة على ارض الملعب

فشلت العديد من التصميمات المبكرة في توفير تحكم فعال في درجة الصوت لتعويض عامل التثبيت المفقود. كانت بعض الأمثلة مستقرة ولكن لا يمكن التحكم في ارتفاعها إلا باستخدام قوة المحرك. يمكن للآخرين أن يرتفعوا أو يهبطوا بشكل حاد ولا يمكن السيطرة عليه إذا لم يتم التعامل معهم بعناية. أعطت هذه التصاميم عديمة الذيل سمعة لعدم الاستقرار. لم يتم قبول هذه السمعة على نطاق واسع على أنها غير مستحقة إلا بعد النجاح اللاحق لتكوين دلتا عديمة الذيل في عصر الطائرات.
الحل الذي يتم اعتماده عادة هو توفير مصعد كبير و/أو أسطح مرتفعة على الحافة الخلفية للجناح. ما لم يكن الجناح شديد الانجراف، يجب أن تولد قوى تحكم كبيرة، حيث أن المسافة من المركز الديناميكي الهوائي صغيرة ولحظات أقل. وبالتالي، قد يتعرض النوع عديمة الذيل لسحب أعلى أثناء مناورات الرمي من نظيره التقليدي. في جناح دلتا شديد الانجراف، تكون المسافة بين الحافة الخلفية والمركز الديناميكي الهوائي أكبر، لذا لا يلزم وجود أسطح مكبرة. كانت سلسلة داسو ميراج دلتا الخالية من الذيل ومشتقاتها من بين الطائرات المقاتلة الأكثر استخدامًا. ومع ذلك، حتى في ميراج، فإن التحكم في الملعب عند الزوايا العالية للهجوم أثناء الإقلاع والهبوط قد يكون مشكلة، وبعض المشتقات اللاحقة تتميز بأسطح كاذبة إضافية.
الديناميكا الهوائية > استقرار ياو

الطائرة التقليدية غير مستقرة في الانحراف وتحتاج إلى زعنفة الذيل لإبقائها مستقيمة. حركة الجنيحات تخلق انعراجًا معاكسًا يسحبه خارج المنعطف، والذي يجب أيضًا تعويضه بواسطة الدفة. بينما يكون الجناح المندفع مستقرًا في رحلة مباشرة، فإنه لا يزال يعاني من الانحراف العكسي أثناء الانعطاف. يتمثل أحد الحلول في منح الجناح التفافًا كافيًا بحيث يكون الجزء الخارجي من الزاوية لأسفل ويعطي رفعًا سلبيًا. هذا يعكس تأثير الانعراج المعاكس للجنيحات، مما يساعد الطائرة على الدوران ويزيل الحاجة إلى الدفة العمودية أو مفسدين السحب التفاضلي.
وقد ثبت أيضًا أن توزيع الرفع على شكل جرس يؤدي إلى تقليل السحب المستحث لوزن معين (مقارنة بالتوزيع الإهليلجي، مما يقلله لفترة معينة).