stanford-oval/wikipedia huggingface dataset:
ميلدريد غريفيثز
مراجع

↑  "IMDb.com: Mildred Griffiths - Awards". IMDb.com. مؤرشف من الأصل في 2016-03-06. اطلع عليه بتاريخ 2008-12-20.
وصلات خارجية

ميلدريد غريفيثز على موقع IMDb (الإنجليزية)
ميلدريد غريفيثز على موقع أول موفي (الإنجليزية)
بوابة الولايات المتحدة
بوابة أعلام
بوابة المرأة
الذكاء والتعليم

جربر، وبويد زهارياس (2005).
العلاقة بين الذكاء والتعليم هي علاقة يدرسها العلماء لسنوات. من الصحيح أن نقول إن المستوى العالي من التعليم يؤدي إلى مستوى أعلى من الذكاء وأيضًا العكس تمامًا، لكنه لا ينطبق على كل موقف.
أثبتت دراسة أُجريت في ألمانيا كيف أثر التعليم على ذكاء الطلاب، وشوهد في الجيش دليل على الذكاء الذي يؤثر على التعليم، حيث كان الأشخاص الأقل ذكاءًا قد تعلموا بشكل أبطأ واستفادوا أقل من التعليم. عادةً إذا كان معدل الذكاء لدى الأب والأم مرتفعًا، فمن المحتمل جدًا أن يكون لدى الطفل معدل ذكاء مرتفع أيضًا. أظهرت دراسة أجرتها شركة Plug and Vijverberg أن البيئة التي ينمو فيها الطفل تؤثر أيضًا على أدائه الأكاديمي في المستقبل. كان لدى الأطفال الذين ترعرعوا من قبل آبائهم البيولوجيين تشابه أكبر من حيث الذكاء والأداء الأكاديمي لعائلاتهم مقارنة بالأولاد الذين يربيهم آباء حاضرون. أجريت دراسة أخرى من قبل كامبل ورامي لاختبار التأثير الاجتماعي والاقتصادي على الذكاء وأظهرت نتائج واعدة للأطفال المعرضين لخطر كبير من الفشل الأكاديمي عندما كان هناك تدخل مبكر. لذلك، فإن العامل الحاسم لما ينتج عن ذكاء الأشخاص يتلخص أساسًا في علم الوراثة للموضوع المعني والبيئة التي نشأوا فيها.
التعليم سببا للذكاء

هناك أدلة قوية تشير إلى أن التعليم يؤثر على الذكاء.  استفادت إحدى الدراسات من النظام المدرسي في ألمانيا لدراسة العلاقة بين التعليم والذكاء. كان يتعين على الأطفال في العينة أن يبلغوا 6 سنوات من العمر قبل أن يبدأوا العام الدراسي في 1 أبريل، لذلك كان من الممكن مقارنة الأطفال الذين كانوا في عمر زمني مماثل، ولكن كان لديهم اختلاف عام في التعليم. لقد أعطوا اختبارات ذكاء لأطفال تتراوح أعمارهم بين 8 و 10 سنوات سقطت أعياد ميلادهم قبل نقطة الانقسام مباشرة أو بعدها مباشرة. وأظهرت نتائجهم أن الأطفال الذين تبلغ أعمارهم 8 سنوات والذين تلقوا سنة إضافية في المدرسة كانوا أقرب في المعلومات الاستخبارية إلى الأطفال الذين يبلغون من العمر 10 سنوات والذين تأخروا عن موعدهم بعام واحد، مقارنة بالأطفال البالغين من العمر 8 سنوات. هذا يوضح كيف يمكن للتعليم أن يؤثر إيجابيا على الذكاء. ومع ذلك، من المهم الإشارة إلى أن الاختبارات المستخدمة كانت محملة بشكل كبير بالأسئلة التي تم اختبار المواد التي تم تعلمها في المدرسة. أظهرت النتائج الإضافية للدراسة أن الاختلافات في الذكاء بين المجموعتين كانت بارزة بشكل خاص في الاختبارات التي شملت الكثير من المواد المستفادة من المدرسة. كانت اختبارات الذكاء الأكثر مرونة، والتي شملت مواد تدريس أقل في الفصل، أقل تأثراً بحلول عام الدراسة الإضافية.
التعليم سببا للذكاء > الذكاء سببا للنتائج التعليمية

أظهرت الدراسات الطولية تفاعل تنبئي للذكاء في التحصيل العلمي. في إحدى الدراسات التي بلغ عددها حوالي 70,000 طفل في المملكة المتحدة، درسوا كيف يرتبط عامل عام في اختبار القدرات المعرفية الذي تم إجراؤه في سن 11 عامًا بنتيجة GCSE المتخذة في سن 16 عامًا. ووجدوا أن القياسين يرتبطان بحوالي 0.8 مع بعضهما البعض، ويظهران تنبأ الذكاء عند سن 11 عامًا بالصفوف في سن 16 عامًا. في هذه الحالة، تلقى الأطفال نفس المستوى من التعليم، مما يشير إلى أن التباين يفسر أساسًا من خلال الاختلافات في الذكاء بدلاً من التعليم. إن التأثير التنبئي لمعدل الذكاء على النجاح التعليمي واضح حتى إذا تم قياس معدل الذكاء قبل أي تعليم رسمي، مع وجود ارتباطات مقاسة لمعدل الذكاء في بداية التعليم والتحصيل التعليمي بعد ست سنوات ترتبط بـ 0.46.
يقدم الجيش مثالًا طبيعيًا على كيفية تعلم ذوي الذكاء الأقل فاعلية أقل والاستفادة بشكل أقل من التعليم. لقد ظهر التأثير منذ الحرب العالمية الثانية، حيث تم تقسيم الطيارين العسكريين المقاتلين إلى مجموعات بناءً على بطارية اختيار تضمنت تدابير القدرة والتحفيز. أولئك الذين كانوا في المجموعة الأولى أكملوا التدريب في المرة الأولى بنسبة 95٪ من الوقت، في حين أنهوا في المجموعة السفلية التدريب بنسبة 20٪ فقط في المرة الأولى. حتى أن أمثلة المجندين من ذوي المستويات المنخفضة أدت إلى خلاف حول ما إذا كان ينبغي تجنيد هؤلاء الرجال على الإطلاق، حيث إنهم مكلفون للتدريب، ويؤدون أداء بمستوى أقل من المتوسط عند التدريب، وببساطة لا يمكنهم تعلم تخصصات معينة. حتى أولئك الذين يفضلون توظيف أولئك الأقل ذكاءً للجيش يعترفون بالقيود المفروضة على هؤلاء المجندين بالذات، وبدلاً من ذلك يحاولون التغلب على المشكلة عن طريق تكييف التدريب بحيث يلبي القدرة العقلية للمجندين الأقل ذكاءً. توضح هذه النتائج كيف أن الذكاء ضروري للتعلم وأي شكل من أشكال التدريب، وأن أولئك الأكثر ذكاءً يتعلمون بسرعة وفعالية أكبر من أولئك الأقل ذكاءً. هذا يمكن أن يفسر الارتباط الكبير بين الذكاء والتحصيل التعليمي.
تأثيرالتعليم على الذكاء

شير الدلائل إلى أن التعليم والذكاء لهما تفاعل معقد، وهذا واضح في دراسة طولية أجراها ريتشاردز وساكر.  قاموا بجمع بيانات من مجموعة المواليد البريطانية عام 1946 واستكشفوا كيف تنبأت ذكاء الطفولة بنتائج أخرى في وقت لاحق من الحياة بما في ذلك التحصيل العلمي والقدرة العقلية عند 53 عامًا (باستخدام اختبار القراءة للكبار الوطني). أنتجت نتائج التجربة نموذجًا للمسار كانت فيه القدرة العقلية عند 8 سنوات تنبؤية لكل من التحصيل العلمي بعمر 26 عامًا والقدرة العقلية عند 53 عامًا. وأيضًا، أظهر التعليم تنبؤية للقدرة العقلية عند عمر 53 عامًا. تشير النتائج إلى أن الذكاء في عمر 8 سنوات يرتبط ارتباطًا مباشرًا بالذكاء في الحياة اللاحقة. ومع ذلك، هناك أيضًا تأثير وسطي للتعليم بين التدبيرين الاستخباريين، والذي يوضح كيف يمكن أن يكون للتعليم تأثير إيجابي على الذكاء. يبدو أن هذا التأثير محدود بسبب التأثير الأقوى للذكاء الأولي.
يشارك مشروع التفكير الناقد في مختبر العلوم الإنسانية، لندن، في دراسة علمية لجميع النظم التعليمية الرئيسية السائدة اليوم لتقييم كيفية عمل الأنظمة لتعزيز أو إعاقة التفكير النقدي والذكاء.
علاقة الجينات والبيئة بالنتائج التربوية

إن الحجة حول ما إذا كان الذكاء يؤدي إلى مزيد من التعليم، أو أن التعليم يؤدي إلى قدر أكبر من الذكاء، يجب أن تؤخذ في الاعتبار من حيث الطبيعة مقابل التنشئة. تؤكد فكرة الذكاء التي تؤثر على التحصيل العلمي على الجينات، في حين أن تأثير التعليم على الذكاء يشدد على البيئة. الإجابة على هذا نادراً ما تكون واحدة أو أخرى، لكنها مزيج من الاثنين.  ومع ذلك، من المهم معرفة مدى تأثيرها على بعضها البعض.
علاقة الجينات والبيئة بالنتائج التربوية > الوالدين الذكاء والتعليم

وقد تبين أن العلاقة بين معدل الذكاء والأداء الأكاديمي تمتد لتشمل الأطفال. في دراسة  قياس مجموعة من خصائص الخلفية العائلية وجدوا أن معدل ذكاء الأمهات كان مؤشرا أقوى على نتائج اختبارات الأطفال أكثر من أي خصائص أخرى غير العائلة، بما في ذلك الوضع الاجتماعي الاقتصادي. تنبأت حاصل ذكاء الأمهات بحوالي 10٪ من التباين، مع كون المتنبيء الوحيد المتسق هو «النتائج على نطاق المنزل»، والتي تقيس التحفيز الفكري للبيئة المنزلية، وتوقعت حوالي 2٪ من التباين. تقول الورقة أن الصفات الوراثية الموروثة أكثر أهمية من البيئة عند التنبؤ بالنجاح الأكاديمي. ومع ذلك، يمكن أن ينشأ هذا التأثير إما بسبب الصفات الوراثية الموروثة، أو لأن الآباء الأكثر ذكاء يركزون بدرجة أكبر على التحصيل الدراسي، مما يعني أنه من غير الواضح مقدار تأثير الجينات.
للتحقيق فيما إذا كانت العلاقة بين الذكاء والتحصيل التعليمي قد ورثت،  قارن بين بلج وفيربرج الأطفال الذين ترعرعوا من قبل آبائهم البيولوجيين والأطفال الذين تم تبنيهم خلال السنة الأولى من حياتهم. وجدوا أن الأطفال الذين ترعرعوا بوالدهم كانا أكثر تشابهاً بالعائلة التي تربيهما من حيث التحصيل العلمي والذكاء من تلك التي تربيتها عائلة بالتبني. وخلصوا إلى أنه على الرغم من أن القدرة هي مؤشر على التحصيل العلمي، إلا أنها ليست الإجابة الكاملة، حيث تترك حيزًا للتأثيرات الأخرى، مثل البيئة والأبوة والأمومة. يجادلون، مع ذلك، بأن الجزء الأكبر من القدرة موروث، حيث يشرح علم الوراثة حوالي 0.6 من التباين. هذا يعني أن التأثير المعاكس، وهو أن التعليم يؤثر على القدرة، من المرجح أن يكون صغيراً.
علاقة الجينات والبيئة بالنتائج التربوية > الدراسات على التوأم

طريقة فعالة لفهم التأثيرات الوراثية والبيئية في السلوك هي استخدام دراسة توأمية. قام جونسون وماكوي وإياكونو  بالتحقيق في كيفية تأثير العوامل التي كانت موجودة في سن 11 عامًا على التغيير في الدرجات إلى سن 17 عامًا في أزواج من التوائم. باستخدام «دراسة الأسرة التوأم مينيسوتا»، درسوا في التأثيرات الوراثية والبيئية على الذكاء والأداء المدرسي. وجدت نتائج الدراسة أن حوالي 70 ٪ من التباين في متغيرات التعليم يمكن أن يعزى إلى التأثيرات الوراثية. علاوة على ذلك، كانت نتائج التعليم أكثر من 56 ٪ من التأثيرات الوراثية التي تم تقاسمها مع الذكاء. انخفض هذا العدد إلى 34 ٪ عندما تم تضمين تنبؤات أخرى للصف المدرسي مثل الانخراط في مخاطر الصف والعائلة في التحليل، ولكن هذا لا يزال جزء كبير من التباين الوراثي المشترك.
تنبؤات أخرى للنجاح التربوي > الوضع الاجتماعي والاقتصادي

في حين أن الذكاء هو بوضوح مؤشر للنجاح في التعليم، فقد تكون هناك متغيرات أخرى تؤثر على هذه العلاقة. الاجتماعية والاقتصادية هو أحد المتغيرات التي غالبا ما تنشأ في هذا النقاش. من أجل التحقيق في هذا كامبل ورامي، استخدمت نتائج مشروع Abecedarian، الذي استهدف الأطفال الذين كانوا معرضين لخطر كبير من الفشل الأكاديمي وتهدف إلى التدخل ومحاولة تعزيز الأداء الأكاديمي. أظهرت النتائج تحسينات واعدة في معدل الذكاء، مما يشير إلى أن التدخل المبكر مهم لضمان حصول الأطفال على أفضل فرصة للنجاح، كما يؤثر الوضع الاقتصادي الاجتماعي على معدل ذكاء الأطفال. من ناحية أخرى، في حين لوحظت زيادة في معدل الذكاء، فإن أفضل مؤشر للإنجاز الفكري والأكاديمي كان لا يزال معدل الذكاء الأمومي، والذي يفسر باستمرار ضعف التباين عن التوقع الأفضل التالي. هذا يدل على أنه في حين يؤثر التعليم والوضع الاقتصادي الاجتماعي على معدل الذكاء، فإنه لا يزال معدل الذكاء الوالدي الذي يمارس أقوى التأثيرات التنبؤية.
تنبؤات أخرى للنجاح التربوي > نتائج المستقبل والتعليم

لقد وجد البحث أن التعليم مهم في الوصول إلى وظائف عالية المستوى،  مع وجود ارتباط بين التعليم وتعقيد الوظائف يصل إلى 0.8. في حين أن هذا يدل على أن التعليم مهم في الوصول إلى وظائف عالية المستوى وأداؤها بنجاح، فإن الذكاء العام لا يزال يلعب دورًا مهمًا. أظهرت الأبحاث أن معدل الذكاء الذي يتجاوز> 120 ضروري للنجاح في وظائف معقدة للغاية مثل الوظائف على المستوى التنفيذي.  يجادل جوتفريدسون بأن هذا النمط يظهر لأنه حتى مع وجود تدريب كاف، لا يزال الناس بحاجة إلى الاهتمام بحالات جديدة لم يتدربوا عليها ويتطلب الأمر ذكاء أعلى للتنقل بنجاح في المشكلات الجديدة. تُظهر هذه النتائج أنه حتى في حالة وجود مستوى أعلى من الذكاء، لا يزال التعليم مهمًا في الحصول على وظائف عالية المستوى.
مراجع

↑  Baltes, P., & Reinert, G. (1969). Cohort effects in cognitive development in children as revealed by cross sectional sequences. Developmental Psychology, 1, 169-177.
↑  Deary, I., Strand, S., Smith, P., Fernandes, C. (2007). Intelligence and Educational Achievement. Intelligence, 35, 13-21.
1 2  Butler, S., Marsh, H., & Sheppard, J. (1985). Seven year longitudinal study of the early prediction of reading achievement. Journal of Educational Psychology, 77, 349-361
1 2 3  Laurence, J., & Ramsberger, P. (1991) Low aptitude men in the military: Who profits who pays? New York: Praeger
↑  "Research at Human Science Lab". Human Science Lab. مؤرشف من الأصل في 2018-10-25. اطلع عليه بتاريخ 2017-03-05.
1 2  Johnson, W., McGue, M., Iacono, W. (2006). Genetic and environmental influences on academic achievement trajectories during adolescence. Developmental Psychology, 42, 514-532
↑  Luster, T., & McAdoo, H. (1994). Factors related to the achievement and adjustment of young African American children. Child Development, 65, 1080–1094.
↑  Brody, N. (1997). Intelligence, Schooling and Society. American Psychologist, 52, 1046–1050.
↑  Plug, E., Vijverberg, W. (2003). Schooling, family background, and adoption: Is it nature or nurture? Journal of Political Economy, 111, 611-641
↑  Campbell, F., & Ramey, C. (1994). Effects of early intervention on intellectual and academic achievement: a follow-up study of children from low-income families. Child Development, 65, 684-698
1 2  Gottfredson, L. (1997). Why g Matters: The complexity of everyday life. Intelligence, 24, 79-132.
↑  Reynolds, C., Chastain, R., Kaufman, A., & McLean, J. (1987) Demographic characteristics and IQ among adults: Analysis of the WAIS-R standardization sample as a function of the stratification variables. Journal of School Psychology, 25, 323-342.
بوابة تربية وتعليم
بوابة علم النفس
الرمكة

هذه المقالة عن الرمكة (المدينة والبلدية). لدائرة الرمكة، طالع الرمكة (توضيح).
الرمكة هي إحدى بلديات دائرة الرمكة ولاية غليزان الجزائرية.
وصلات أخرى > وصلات داخلية

دائرة الرمكة
ولاية غليزان
وصلات أخرى > مراجع

↑     "صفحة  الرمكة في  خريطة الشارع المفتوحة". OpenStreetMap. اطلع عليه بتاريخ 2024-10-11.
↑  إحصاء سكان ولاية غليزان نسخة محفوظة 03 مارس 2016 على موقع واي باك مشين.
وصلات أخرى > وصلات خارجية

| ع ن  ولاية غليزان | ع ن  ولاية غليزان | ع ن  ولاية غليزان |
| --- | --- | --- |
عاصمة الولاية : غليزان: عاصمة الولاية : غليزان
| دائرة غليزان | غليزان · بن داود |  |
| دائرة يلل | يلل · سيدي سعادة · عين الرحمة · القلعة |  |
| دائرة المطمر | المطمر · بلعسل · سيدي خطاب · سيدي امحمد بن عودة |  |
| دائرة منداس | منداس · واد السلام · سيدي لزرق |  |
| دائرة الحمادنة | الحمادنة · واد الجمعة |  |
| دائرة جديوية | جديوية · حمري · أولاد سيدي الميهوب |  |
| دائرة وادي ارهيو | وادي ارهيو · المرجة · واريزان · لحلاف |  |
| دائرة مازونة | مازونة · القطار |  |
| دائرة سيدي امحمد بن علي | سيدي امحمد بن علي · بني زنطيس · مديونة |  |
| دائرة عمي موسى | عمي موسى · الولجة · أولاد يعيش · الحاسي |  |
| دائرة عين طارق | عين طارق · حد الشكالة |  |
| دائرة الرمكة | الرمكة · سوق الحد |  |
| دائرة زمورة | زمورة · دار بن عبد الله · بني درقن |  |
وزارة الداخلية - التقسيم الإداري في الجزائر - الولايات المنتدبة في الجزائر - دوائر الجزائر - قائمة بلديات الجزائر : وزارة الداخلية - التقسيم الإداري في الجزائر - الولايات المنتدبة في الجزائر - دوائر الجزائر - قائمة بلديات الجزائر 
بوابة الجزائر
تشيا ملكه (مقاطعة دلفان)

| تشيا ملكه> چيا ملکه . - قرية -  .تقسيم إداري  | تشيا ملكه> چيا ملکه . - قرية -  .تقسيم إداري  |
| --- | --- |
البلد:  إيران
المحافظة: لرستان
المقاطعة: دلفان
الناحية: منطقة كاكاوند
القسم الريفي: قسم كاكاوند الغربي الريفي
السكان : السكان 
معلومات أخرى : معلومات أخرى 
التوقيت: توقيت إيران (+3:30 غرينيتش)
توقيت صيفي: توقيت إيران (+4:30)
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
تشيا ملكه (بالفارسية: چیا ملکه) هي قرية تقع في قسم كاكاوند الغربي الريفي (مقاطعة دلفان) في إيران.
انظر أيضاً

قائمة مدن إيران
مراجع

↑  "سرشماری 1385 - نتایج سرشماری 85" (بالفارسية). مرکز آمار ایران. مؤرشف من الأصل في 5 أبريل 2014. اطلع عليه بتاريخ نوفمبر 2014. {{استشهاد ويب}}: تحقق من التاريخ في: |تاريخ الوصول= (مساعدة)
بوابة جغرافيا
بوابة إيران
بوابة تجمعات سكانية
ميلدريد سيدل

| ميلدريد سيدل | ميلدريد سيدل |
| --- | --- |
 :  
 معلومات شخصية :  معلومات شخصية 
 اسم الولادة: (بالإنجليزية: Mildred Rutherford Woolley)‏  
الميلاد: 21 مارس 1889     أتلانتا  
الوفاة: 20 فبراير 1988 (98 سنة)       روزويل  
مواطنة:  الولايات المتحدة  
 الحياة العملية  :  الحياة العملية  
المدرسة الأم: جامعة باريس  
المهنة: صحافية  
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
ميلدريد سيدل (ميلدريد رذرفورد وولي قبل الزواج، 21 مارس 1889-20 فبراير 1988) صحفية أمريكيًة رائدة في جورجيا. عملت سيدل كاتبة عمود وأسست مجلة سيدل والتي كانت مجلة ربع سنوية خلفًا لمجلة ذا ثينك تانك نصف الأسبوعية والتي لم تدم طويلًا ونشرت الشعر والمقالات والمراجعات (1940-1947) (كان الشعار: فكّر بها مليًا وستشاهد أفضلها مطبوعةً). أسست دار نشر ميلدريد سيدل والتزمت بإلقاء المحاضرات.
النشأة

والدا سيدل هما فاسر وولي- محامٍ ورجل أعمال من أتلانتا- وبيسي كوب رذرفورد ابنة العقيد جون كوب رذرفورد الذي كان أيضًا محاميًا. سميت على اسم أخت جدها ميلدريد لويس رذرفورد، وكانت سيدل الأخت الكبرى لأخيها. كان شقيقها فاسر وولي الابن، أصغر منها بست أو سبع سنوات، وعمل مثل والدهما. التحقت سيدل بمعهد لوسي كوب في أثينا في جورجيا، وهو المعهد الذي انخرطت فيه عمتها الكبرى قبل وفاتها وسُمي باسمها، ولكن سرعان ما غادرت سيدل من أجل الالتحاق بجامعة السوربون.
الحياة المهنية

بدأت حياتها المهنية في عام 1922 كصحفية في صحيفة تشارلستون غازيت، وهي صحيفة في فيرجينيا الغربية، انتقلت في عام 1924 إلى أتلانتا كمراسلة للصحيفة. ارتبطت بصحيفة أتلانتا جورجيان من سلسلة صحف ويليام راندولف هارست، وعملت فيها من عام 1926 وحتى إغلاقها في عام 1938.
تزوجت سيدل مرتين، إذ تزوجت لأول مرة من العالم والكيميائي البلجيكي بول برنارد سيدل الذي التقت به خلال دراستها في جامعة السوربون واستمر زواجهما من عام 1910 حتى عام 1944. أنجبا طفلين هما بول وجون. توفي سيدل من مضاعفات استئصال الكولون، فتزوجت من شقيقه ماكس سيدل في عام 1947. عاشوا في بلجيكا عقدين من الزمن، وعادوا إلى أتلانتا في عام 1967. تبنت اسمه الأخير مع حرفي إل كاسم مهني/مستعار في بداية مسيرتها الصحفية.
قدمت تقريرًا عن محاكمة سكوبس في عام 1925، إذ كانت المحاكمة أول قصة مهمة لها. أجرت مقابلة مع هارولد إي «ريد» جرانج، وصُورت وهي تقرأ بيده، تقنية استخدمتها «لكسر الجليد» مع موضوع المقابلة. أُرسل إلى سيدل أثناء محاكمة سكوبس صورة ليد قرد، وصُورت تقارن بين الصورة والقضاة المتشبثين بالإنجيل جون تي رولستون وكلارينس دارو وويليام جينينغس بريان.
قابلت خلال مسيرتها المهنية رئيس الوزراء الإيطالي بينيتو موسوليني في عام 1926، وأجرت مقابلة مع الرئيس الفنلندي ريستو ريتي وجان سيبيليوس أثناء جولتها في فنلندا ولابلاند. شملت الشخصيات البارزة الأخرى التي قابلتها: السيدة إدوارد بينيس، وجورج كوكور، وإيف كوري، وماريون ديفيز، وبيت ديفيس. نُقل عنها قولها ذات مرة أنها «فضلت كثيرًا تهيئة المنصة للمغامرة بدلًا من مائدة العشاء». نُشرت مقابلاتها في عمودها أحاديث مع المشاهير (معظم مشاهير هوليوود) في 27 صحيفة من صحف هيرست وخدمة الأخبار العالمية. شملت الأعمدة الأخرى ماذا ستفعل؟ (عمود المشورة بين عامي 1926-1931) وأُعيد تسميته ليصبح ميلدريد سيدل تقول في عام 1933، وكل شيء في يوم.
وصفت في أعمدتها معاناة العاطلين عن العمل في ثلاثينيات القرن العشرين، وقدمت النصح.
ارتبطت بحزب المرأة الوطني والنضال من أجل المساواة في الحقوق بعد تمرير التعديل التاسع عشر. شغلت في عامي 1931 و1932 منصب رئاسة مجلس إدارة أتلانتا وجورجيا على التوالي. أصبحت في عام 1935 محررة مشاركة في الجريدة الوطنية الحقوق المتساوية..
شملت المنظمات النسائية الأخرى التي نشطت فيها: رابطة الناخبات، ورابطة نساء القلم الأمريكيات (كانت في 13 مارس 1931 واحدة من 15 عضوًا في ميثاق فرع أتلانتا، بعد اجتماعها مع رئيسها الوطني)، والاتحاد الوطني للصحافة، ورابطة البلدان الأمريكية، وغرفة التجارة النسائية بأتلانتا. شغلت سيدل بين عامي 1941-1943 منصب رئاسة اتحاد أتلانتا للأندية النسائية. نشطت سيدل في اتحاد نادي النساء الأمريكيات في الخارج (في بلجيكا) ونادي المرأة الأمريكية في بروكسل.
ميلدريد فيزيل

| ميلدريد فيزيل>  معلومات شخصية   | ميلدريد فيزيل>  معلومات شخصية   |
| --- | --- |
الميلاد: 12 يونيو 1915     تورونتو  
الوفاة: 11 نوفمبر 1993 (78 سنة)       تورونتو  
الطول: 165 سنتيمتر  
الجنسية:  كندا  
الوزن: 54 كيلوغرام  
 الحياة العملية  :  الحياة العملية  
المهنة: عداءة سريعة  
الرياضة: ألعاب القوى  
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
ميلدريد فيزيل (12 يونيو 1915 – 11 نوفمبر 1993) كانت رياضية كندية تتنافس بشكل أساسي في سباق 100 متر.
ولدت في تورونتو ، أونتاريو ، وتنافست لصالح كندا في دورة الألعاب الأولمبية الصيفية لعام 1932 التي أقيمت في لوس أنجلوس بالولايات المتحدة في مسافة 4 × 100 متر حيث فازت بالميدالية الفضية مع زميلاتها ليليان بالمر وماري فرايزيل وهيلدا سترايك . قاد والد ميلدرد الفريق بالسيارة إلى الألعاب في لوس أنجلوس.
اعتقد الفريق أنه تعادل مع فريق من الولايات المتحدة. ومع ذلك ، مع عدم وجود معدات حديثة لتحديد التعادل ، حصل فريق الولايات المتحدة على الفوز. في العديد من دفاتر السجلات ، يتم إدراج الفريقين في نفس الأوقات.
تشتهر ميلدريد فيزل بانطلاقتها السريعة، وتم إرسالها إلى دورة الألعاب الأولمبية لعام 1932 في سباق التتابع 4 × 100 متر فقط. كانت ستتنافس في ألعاب 1936 في كل من التتابع وسباق 100 متر. ومع ذلك ، قبل ألعاب الإمبراطورية البريطانية لعام 1934 (المعروفة الآن باسم ألعاب الكومنولث) ، تمزقت عضلة لديها بعد وصولها إلى لندن ولم تتمكن من المشاركة. لم تتعاف تمامًا من هذه الإصابة وتم إجبارها على التقاعد من ألعاب القوى بعد ذلك بوقت قصير.
تزوجت لاحقا من ألفريد ووكر ولديها 3 بنات و 10 أحفاد. توفيت في تورونتو ، أونتاريو.
مراجع

↑  "معلومات عن ميلدريد فيزيل على موقع sports-reference.com". sports-reference.com. مؤرشف من الأصل في 2020-04-18.
↑  "معلومات عن ميلدريد فيزيل على موقع olympic.org". olympic.org. مؤرشف من الأصل في 2020-10-27.
↑  "معلومات عن ميلدريد فيزيل على موقع trackfield.brinkster.net". trackfield.brinkster.net. مؤرشف من الأصل في 2020-10-27.
وصلات خارجية

ميلدريد فيزيل على موقع اللجنة الأولمبية الدولية (الإنجليزية)
ميلدريد فيزيل على موقع أوليمبيديا (الإنجليزية)
بوابة ألعاب أولمبية
بوابة أعلام
بوابة ألعاب القوى
بوابة المرأة
بوابة كندا
المضيلف

مركز المضيلف، هي أصغر من محافظة، بتبع لها عدة قرى، وأغلب سكانها من قبيلة زبيد، التي هي فخذ من حرب. هي منطقة ساحلية تبعد عن البحر حوالي 10 كم وتبعد عن القنفذة حوالي 45 كم وتبعد عن منطقة مكة المكرمة حوالي 290كم وتمتاز بجوها الربيعي، وتلك الرمال الذهبية التي تسحر البال.
مراجع

بوابة السعودية
بوابة تجمعات سكانية
بوابة جغرافيا
المسافر (فيلم)

لمعانٍ أخرى، طالع المسافر (توضيح).
المسافر
| 0 | 1 |
| --- | --- |
الصنف الفني:  فيلم دراما 
تاريخ الصدور:  13 يوليو، 2011
مدة العرض:  125 دقيقة
اللغة الأصلية:  العربية (لهجة مصرية) إيطالية
البلد:   مصر
| 0 | 1 |
| --- | --- |
المخرج:  أحمد ماهر أمجد نصار (مخرج مساعد)
الكاتب:  أحمد ماهر
السيناريو:  أحمد ماهر 
البطولة:  عمر الشريف خالد النبوي سيرين عبد النور بسمة
التصوير:  ماركوانوراتو
الموسيقى:  فتحي سلامة
| 0 | 1 |
| --- | --- |
الشركة المنتجة:  وزارة الثقافة المصرية 
المنتج:  وزارة الثقافة المصرية المركز القومى للسينما
الإيرادات:  137,170 جنيه مصري
تعديل - تعديل مصدري - تعديل ويكي بيانات
المسافر  هو فيلم مصري إنتاج 2010. وهو أول فيلم تنتجه الحكومة المصرية، بعد انسحابها من إنتاج الأفلام في نهاية السبعينيات.
القصة

تدور أحداث الفيلم حول ثلاث أيام في سنوات مختلفة من خلال عامل البريد والتغييرات التي يتعرض لها خلال هذه السنوات المختلفة في ظل المناخ السياسي والاجتماعي
الممثلين

عمر الشريف بدور حسن - في مرحلة الشيخوخة
خالد النبوي بدور حسن - في مرحلة الشباب
سيرين عبد النور بدور نورا
بسمة
شريف رمزي
عمرو واكد
علاء مرسي بدور البوسطجي
يوسف عيد ضيف شرف
درة ضيفة شرف
سناء طاهر بدور مذيعة
المصادر

↑  "معلومات عن المسافر (فيلم) على موقع filmaffinity.com". filmaffinity.com. مؤرشف من الأصل في 2016-03-15.
↑  "معلومات عن المسافر (فيلم) على موقع kinopoisk.ru". kinopoisk.ru. مؤرشف من الأصل في 2019-12-12.
↑  "معلومات عن المسافر (فيلم) على موقع ssl.ofdb.de". ssl.ofdb.de. مؤرشف من الأصل في 2020-03-14.
↑  الدولة والسينما بعد 38 عاماً من القطيعة: الشر الذى لابد منه نسخة محفوظة 28 أبريل 2021 على موقع واي باك مشين.
بوابة السينما المصرية
بوابة عقد 2000
بوابة عقد 2010
بوابة مصر
بوابة سينما
نادي نفط الشمال

نادي نفط الشمال الرياضي هو فريق كرة قدم عراقي مقره في كركوك، يلعب في الدوري العراقي الدرجة الثالثة.
انظر أيضا

كأس العراق 2021-22
مراجع

↑  "نتائج قرعة المرحلة الثانية لبطولة كأس العراق لكرة القدم". shafaq.com. 4 أكتوبر 2021. مؤرشف من الأصل في 2022-04-08.
↑  "6 مباريات في الدرجة الأولى و الإعلان عن مواجهات الكأس". azzaman.com. 22 أكتوبر 2021. مؤرشف من الأصل في 2022-09-25.
مارك تريانور

| مارك تريانور>  معلومات شخصية   | مارك تريانور>  معلومات شخصية   | مارك تريانور>  معلومات شخصية   | مارك تريانور>  معلومات شخصية   | مارك تريانور>  معلومات شخصية   |  |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- |
الميلاد: 1 أبريل 1963 (العمر 61 سنة)   غلاسكو  
مركز اللعب: مدافع
الجنسية:  المملكة المتحدة  
|  مسيرة الشباب   |  مسيرة الشباب   |  مسيرة الشباب   |  مسيرة الشباب   |  مسيرة الشباب   |  |
| سنوات | فريق |  |  |  |  |
: Eastercraigs
| المسيرة الاحترافية1  | المسيرة الاحترافية1  | المسيرة الاحترافية1  | المسيرة الاحترافية1  | المسيرة الاحترافية1  |  |
| سنوات | فريق | م. | (هـ.) |  |  |
| 1979–1988 | Clydebank F.C. (1965) ‏  | 275 | (13) |  |  |
| 1988–1992 | سانت جونستون | 105 | (11) |  |  |
| 1992–1993 | فالكيرك | 3 | (0) |  |  |
| 1993–1994 | Clydebank F.C. (1965) ‏ | 14 | (2) |  |  |
| 1994–1995 | نادي سترنرير ‏ | 4 | (0) |  |  |
|  | مجموع | 401 | (26) |  |  |
| 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط | 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط | 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط | 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط | 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط |  |
مارك تريانور (بالإنجليزية: Mark Treanor)‏ هو لاعب كرة قدم بريطاني في مركز الدفاع، ولد في 1 أبريل 1963 في غلاسكو في المملكة المتحدة. لعب مع سانت جونستون ونادي فالكيرك.
بوابة أعلام
بوابة المملكة المتحدة
بوابة كرة القدم
العلاقات الإيطالية اللوكسمبورغية

العلاقات الإيطالية اللوكسمبورغية هي العلاقات الثنائية التي تجمع بين إيطاليا ولوكسمبورغ.