stanford-oval/wikipedia huggingface dataset:
ملك الناصر (قرية)
مراجع

| ع ن منطقة السكوت | ع ن منطقة السكوت | ع ن منطقة السكوت |
| --- | --- | --- |
| منطقة |  السكوت  | خريطة منطقة السكوت |
| الجزر |  جزيرة أينارتي  جزيرة أرنتى  جزيرة دفي  جزيرة سرقد  جزيرة صاي  جزيرة نلوتى  أوشبة  | خريطة منطقة السكوت |
| المدن |  عبري  | خريطة منطقة السكوت |
| قرى منطقة السكوت (الضفة الشرقية) |  ملك الناصر  سنغي  أكمة  عكاشة  سركيمتو  فركة  مفركة  كوشة  جنس  عطب  عمارة  تبج  كويكة  عبود  صواردة  أشيمتو  واوة  ماريا  | خريطة منطقة السكوت |
| قرى منطقة السكوت (الضفة الغربية) |  كولب  دال  ساقية العيد  سلم  حميد  أبو راقة  قبة سليم  صادنقا  نلوة  صلب  عاقولا  | خريطة منطقة السكوت |
| قرى جزيرة صاي |  صيصاب  عدو  أرودين  موركة  | خريطة منطقة السكوت |
 النوبة  السودان  الولاية الشمالية :  النوبة  السودان  الولاية الشمالية 
| ع ن قرى منطقة السكوت | ع ن قرى منطقة السكوت |
| --- | --- |
قرى منطقة السكوت:  أبو راقة  ·  أرودين  ·  أشيمتو  ·  أكمة  ·  أوشبة  ·  تبج  ·  جنس  ·  حميد  ·  دال  ·  ساقية العيد  ·  سركيمتو  ·  سنغي  ·  قرية سلم  ·  صادنقا ·  صلب  ·  صواردة  ·  صيصاب ·  عاقولا  ·  عبري  ·  عبود ·  عدو  ·  عطب ·  قرية عكاشة  ·  عمارة  ·  فركة  ·  قبة سليم  ·  كولب  ·  كوشة  ·  كويكة  ·  ماريا  ·  مفركة  ·  ملك الناصر  ·  موركة  ·  نلوة  ·  واوا 
طالع أيضا : تاريخ السودان | السودان | محمد أحمد المهدي | جنوب السودان  | السودان الإنجليزي المصري: طالع أيضا : تاريخ السودان | السودان | محمد أحمد المهدي | جنوب السودان  | السودان الإنجليزي المصري
بوابة تجمعات سكانية
بوابة السودان
نيو لاون

نيو لاون
| 0 | 1 |
| --- | --- |
المنطقة الإدارية:  Nailsworth (en)  
البلد:   المملكة المتحدة 
| 0 | 1 |
| --- | --- |
الافتتاح:  2006
الافتتاح الرسمي:   2006 
| 0 | 1 |
| --- | --- |
الرياضة:  كرة القدم 
المستضيف:  فوريست غرين
المالك:  فوريست غرين 
| 0 | 1 |
| --- | --- |
الطاقة الاستيعابية:  5٬147  
الأرضية:  عشبية
| 0 | 1 |
| --- | --- |
الإحداثيات:  51°41′54″N 2°14′00″W﻿ / ﻿51.6984°N 2.2332°W﻿ / 51.6984; -2.2332 
ar
تعديل - تعديل مصدري - تعديل ويكي بيانات
نيو لاون (بالإنجليزية: The New Lawn)‏ هو ملعب كرة قدم في غلوسترشير بإنجلترا. فُتح عام 2006 ، يتسع الملعب إلى 5,147 متفرج.
المصادر

↑  "معلومات عن نيو لاون على موقع stadiumdb.com". stadiumdb.com. مؤرشف من الأصل في 2019-03-01.
↑  "معلومات عن نيو لاون على موقع geonames.org". geonames.org. مؤرشف من الأصل في 2019-12-15.
| ع ن  ملاعب كرة القدم في إنجلترا | ع ن  ملاعب كرة القدم في إنجلترا | ع ن  ملاعب كرة القدم في إنجلترا |
| --- | --- | --- |
| • ملعب أنفيلد • إدجلي بارك • إمبريال فيلدز • إوين فيلدز • إيلاند رود • إيوود بارك • بارك فيو رود • باوندري بارك • برينتون بارك • برينسس بارك • بلومفيلد روود • بلينمور • بورتمان رود • دين كورت • يورك ستريت • سانت جيمس بارك • ستامفورد بريدج • ستونبريدج رود • سيتي غراوند • سيلسيل بانك • شيلفيلد بارك • طريق برودهول (ملعب) • غلانفورد بارك • غوديسون بارك • غيغ لين • فراتون بارك • فيلد ميل • كرافن كوتيج • كراون غراوند • مارستون رود • ملعب آرسنال • ملعب ألكسندرا • ملعب أولد ترافورد • ملعب الإمارات • ملعب الضوء • ملعب بانك ستريت • ملعب برايد بارك • ملعب برودفيلد • ملعب بروكت • ملعب برونتون • ملعب بيت 365 • ملعب بريستفيلد • ملعب بسكوت • ملعب بوب لوكاس • ملعب بيرلي • ملعب كيركليس • ملعب دون فالي • ملعب ديفا • ملعب ماكرون • ملعب ريكو • ملعب سبوتلاند • ملعب سيكسفيلدز • نيو ميدو • ملعب غاي ميدو • ملعب فالمر • ملعب فيلا بارك • ملعب كارو رود • ملعب كينغ باور • ملعب ماين رود • ملعب مدينة مانشستر • ملعب نورث رود • ملعب هايبري • ملعب هورسفول • ملعب ويمبلي • ملعب ويمبلي (1923) • موس روز • نورث ستريت • نيني بارك • نيو بكس هد • نيو لاون • هارتسداون بارك • هاريسون بارك • هاوثورنس • هولكر ستريت • هوم بارك • هيج أفنيو • وايت هارت لين • فيكارج رود • لوفتس رود • ملعب برامول لين • ملعب توتنهام هوتسبير | • ملعب أنفيلد • إدجلي بارك • إمبريال فيلدز • إوين فيلدز • إيلاند رود • إيوود بارك • بارك فيو رود • باوندري بارك • برينتون بارك • برينسس بارك • بلومفيلد روود • بلينمور • بورتمان رود • دين كورت • يورك ستريت • سانت جيمس بارك • ستامفورد بريدج • ستونبريدج رود • سيتي غراوند • سيلسيل بانك • شيلفيلد بارك • طريق برودهول (ملعب) • غلانفورد بارك • غوديسون بارك • غيغ لين • فراتون بارك • فيلد ميل • كرافن كوتيج • كراون غراوند • مارستون رود • ملعب آرسنال • ملعب ألكسندرا • ملعب أولد ترافورد • ملعب الإمارات • ملعب الضوء • ملعب بانك ستريت • ملعب برايد بارك • ملعب برودفيلد • ملعب بروكت • ملعب برونتون • ملعب بيت 365 • ملعب بريستفيلد • ملعب بسكوت • ملعب بوب لوكاس • ملعب بيرلي • ملعب كيركليس • ملعب دون فالي • ملعب ديفا • ملعب ماكرون • ملعب ريكو • ملعب سبوتلاند • ملعب سيكسفيلدز • نيو ميدو • ملعب غاي ميدو • ملعب فالمر • ملعب فيلا بارك • ملعب كارو رود • ملعب كينغ باور • ملعب ماين رود • ملعب مدينة مانشستر • ملعب نورث رود • ملعب هايبري • ملعب هورسفول • ملعب ويمبلي • ملعب ويمبلي (1923) • موس روز • نورث ستريت • نيني بارك • نيو بكس هد • نيو لاون • هارتسداون بارك • هاريسون بارك • هاوثورنس • هولكر ستريت • هوم بارك • هيج أفنيو • وايت هارت لين • فيكارج رود • لوفتس رود • ملعب برامول لين • ملعب توتنهام هوتسبير | اتحاد كرة القدم |
بوابة إنجلترا
بوابة المملكة المتحدة
بوابة عقد 2000
بوابة عمارة
بوابة كرة القدم
وادي القصب (لوى)

| وادي القصب> WADI AL QASAB . - منطقة سكنية -  .تقسيم إداري  | وادي القصب> WADI AL QASAB . - منطقة سكنية -  .تقسيم إداري  |
| --- | --- |
البلد:  سلطنة عمان
المحافظة: شمال الباطنة
الولاية: ولاية لوى
السكان : السكان 
التعداد السكاني: 1680 نسمة (إحصاء 2010)
معلومات أخرى : معلومات أخرى 
التوقيت: توقيت الخليج (+04:00 غرينيتش)
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
وادي القصب منطقة سكنية تقع في ولاية لوى، التابعة لمحافظة شمال الباطنة في سلطنة عمان. يقدر عدد سكانها بـ 1680 نسمة حسب إحصاء عام 2010 التابع للمركز الوطني للإحصاء والمعلومات الحكومي. رمز المنطقة هو 60320023.
مراجع

↑  تعداد بيانات 2010 حسب التجمعات السكانية. المركز الوطني للإحصاء والمعلومات. 2012. {{استشهاد بكتاب}}: الوسيط |تاريخ الوصول بحاجة لـ |مسار= (مساعدة)
انظر أيضاً

قائمة مدن سلطنة عمان
هيلالة (الزاويت)

| هيلالة> تقسيم إداري  | هيلالة> تقسيم إداري  |
| --- | --- |
البلد:  المغرب
الجهة: مراكش آسفي
الإقليم: الصويرة
الدائرة: تمنار
الجماعة القروية: الزاويت
السكان : السكان 
التعداد السكاني: وسيط property غير متوفر.
إجمالي السكان: 3686 نسمة (2004)
  • عدد الأسر: 588 أسرة
معلومات أخرى : معلومات أخرى 
التوقيت: 0+
التوقيت الصيفي: +1  غرينيتش
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
هيلالة هي إحدى مشيخات المملكة المغربية، تتبع جغرافيا لإقليم الصويرة وإداريًا لالزاويت. يقدر عدد سكانها بـ 3686 نسمة حسب الإحصاء الرسمي للسكان والسكنى لسنة 2004.
مراجع

1 2  الإحصاء العام للسكان والسكنى لسنة 2004. الجريدة الرسمية. المملكة المغربية.
انظر أيضا

قائمة مدن المغرب
| ع ن  دائرة تمنار | ع ن  دائرة تمنار |
| --- | --- |
أدغاس:  اعشاتن 
أكليف:  تاكسوين  امكورا  اكورار 
أكرض:  آيت تاهلا  اداومادا 2 
آيت عيسى إححان:  آيت ملال  اكى امهند 
أسايس:  اعشاتن  ابوزيدن  اغنتفار 
بيزضاض:  انفلاس  آيت بيوض  امزاورو 
بوزمور:  ايموزكاون  ايخدوتن  اكورار  سوات 
الزاويت:  هيلالة  سمغورة 
إذا وعزا:  اداوعزا ازلا  اقبلين 
إدا وكلول:  اداوكركان  اداوزايكو 
إدا وكازو:  ترواعلي  تفنتيرت 
إمكراد:  اموشكاين  ازناكن 
إيمي نتليت:  آيت محند  تليت  ادوخلف 
سيدي أحمد السايح:  اداوكونكي  آيت ادير  اقبلين  اداوكضل 
سيدي الجزولي:  آيت باها  آيت وضيل  آيت اعزمان 
سيدي غانم:  تاكوشت  آيت بوستة  ادرار  سمغورة  هيلالة 
سيدي أحمد أومبارك:  ادا اومليل  اد او عشا 
سيدي أحمد أوحامد:  اداوبلال  آيت حوجكل 
سيدي كاوكي:  ادا وبلال  اداماذا  آيت تاهلا 
سميمو:  اداوتاليلت  اداوكضل 
تافضنا:  أولاد ايحيا  اداوعزا  اقبلين 
تاهلوانت:  امسكركيض  ابلعاس 
تاكوشت:  تاكوشت 1  تاكوشت 2  ادرار 
تاركانت:  افني امراين  افراخس 
تدزي:  آيت محند 
تمزكدة أوفتاس:  امرديتسن 
دائرة تمنار: دائرة تمنار
بوابة جغرافيا
بوابة المغرب
بوابة تجمعات سكانية
نعمان الأعظمي

| نعمان بن أحمد الأعظمي | نعمان بن أحمد الأعظمي |
| --- | --- |
نعمان الأعظمي: نعمان الأعظمي
 معلومات شخصية :  معلومات شخصية 
الميلاد: 1293هـ/1874م  الدولة العثمانية / بغداد
الوفاة: 1355هـ/1936م  المملكة العراقية / بغداد
مكان الدفن: مقبرة الخيزران
مواطنة:  العراق  الدولة العثمانية  
اللقب: العبيدي
الديانة: مسلم
المذهب الفقهي: الحنفي
 الحياة العملية  :  الحياة العملية  
المنطقة: الأعظمية /بغداد
نظام المدرسة: الفقه
أعمال: واعظ وفقيه وسياسي
المهنة: عالم مسلم
اللغات: العربية،  والتركية  
مجال العمل: الدعوة والإرشاد
أعمال بارزة: بناء كلية الإمام الأعظم
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
نعمان الأعظمي هو فقيه وداعية وواعظ ديني ومؤسس مدرسة أبي حنيفة المعروفة باسم كلية الإمام الأعظم، وكان معلما ومديرا فيها وسماها دار العلوم العربية والدينية.
أساتذة وشيوخ مدرسة أبي حنيفة النعمان، ويظهر الجالسين: الثاني من اليمين الشيخ مؤسس المدرسة نعمان الأعظمي، والثالث الشيخ حمدي الأعظمي والسابع الشيخ بهاء الدين، برفقة مجموعة من الشيوخ والعلماء من بغداد في عهد المملكة العراقية بداية عقد الثلاثينيات تقريبا
ولادته ودراسته

وهو الشيخ أبو يحيى نعمان بن أحمد بن إسماعيل بن أحمد بن محمود بن محمد بن ملا صالح العبيدي الأعظمي، ولد في محلة الشيوخ بالأعظمية، في بغداد عام 1293هـ/1874م، وأشتغل في صباه وشبابه في السوق، وهو من عشيرة العبيد المعروفة في الأعظمية، وكان والده يرغب في أن يجعله في سلك العلماء، فمهّد له السبل وأعد له اللوازم، فجعله مجداً في طلب العلم على أفاضل علماء عصره، ومنهم العلامة الشيخ المحدث السلفي عبد الرزاق الجلبي الأعظمي، ثم انتسب إلى مدرسة الإمام أبي حنيفة، ودرس على الشيخ أحمد السمين الألباني، والشيخ سعيد النقشبندي، والشيخ عبد الوهاب النائب، وأجازه الشيخ حسن الخانبوري، وكان قد عين معلماً في المدرسة عام 1317هـ/1899م، وواصل دراسته على الإمام العلامة الشيخ المحدث عبد الرزاق الجلبي، ونال إجازته العلمية عام 1326هـ/1908م، وعين مدرساً في المدرسة الرشدية في الكرخ.
ولقد ذهب إلى أداء فريضة الحج عام 1341هـ/1923م، واجتمع بالشيخ شعيب اليماني، والشيخ محمد الشنقيطي، والشيخ إبراهيم بن جاسر، والشيخ عبد الله بن عمر وغيرهم من شيوخ الحجاز، وأجازوه.
أعماله وإنجازاته

في عام 1328هـ/1910م، أصدر مجلة (تنوير الأفكار) في الأعظمية مع الأستاذ عبد الهادي الأعظمي، والشيخ حمدي الأعظمي.
في عام 1333هـ/1915م، أرسلته الدولة العثمانية لمفاوضة الأمير عبد العزيز آل سعود للوقوف إلى جانب الدولة العثمانية في الحرب العالمية الأولى. وكان الوفد يضم معه الشيخ محمود شكري الآلوسي، وعلي علاء الدين الآلوسي، والضابط بكر أفندي. وعند عودة الوفد إلى بلاد الشام ذهب نعمان الأعظمي لمقابلة الوالي جمال باشا في القدس وقد اصطحب معه الدكتور عبد الرحمن الشهبندر وعبد الكريم قاسم الخليل.
طالب السلطان العثماني بما لجامع أبو حنيفة من حقوق مغدورة، وكانت مجلته (تنوير الأفكار) تنطق بلسانه فحصل بجده وسعيه على موافقة السلطان لإنشاء كلية في الجامع تسمى بكلية الإمام الأعظم، تدرس فيها العلوم الشرعية الإسلامية، وكان له فضل السعي في إنشائها وبنائها، وتعتبر من مآثره وجليل أعماله.
في عام 1334هـ/ 1916م، عُين واعظاً عاماً للعراق براتب شهري قدره 25 ليرة ذهبية. وطلبه القائد العسكري التركي نور الدين إلى جبهة الكوت لوعظ المتطوعين للجهاد من أبناء العشائر، وبعد احتلال الجيش البريطاني لمدينة بغداد اُعتقل وأخذوه من مدرسته يوم 31 مايس 1917م، واعتقله الإنكليز شهراً في خان كبة ثم نقل إلى مركز أم العظام شهراً آخر ثم نفي إلى الهند، وبقي أسيراً في الهند لمدة عامين وثمانية أشهر. وكان في معتقله في الهند يعظ الأسرى ويعلمهم اللغة العربية، ويدرس طلاب العلوم منهم فأفادهم كثيراً، ودرس عليه ثلاثون طالباً في الهند من الأفغان والتتار والهنود، وأطلق سراحه عام 1337هـ/1919م، وأعيد تعيينهُ مدرساً في كلية الإمام الأعظم في الأعظمية.
في عام 1924م، عُيِّن مديراً لكلية الإمام الأعظم في الأعظمية، وقد أبدل اسمها إلى (دار العلوم العربية والدينية).
في عام 1349هـ/1930م، شارك في المؤتمر الإسلامي الكبير الذي انعقد في مدينة القدس في فلسطين
لقد كان الحاج نعمان شعلة وقادة من الذكاء والحمية، طبقت شهرته الآفاق وكان له صلات حميدة مع كثير من علماء الأمصار كالشيخ عبد الله بن خلف الكويتي، ومحمد بهجة البيطار، والشيخ العليمي، وجمال الدين القاسمي، وعبد القادر المغربي، ومفتي فلسطين الحاج أمين الحسيني، وغيرهم. وكانوا معجبين بعلمه وأدبه ووعيه السياسي واهتمامه بشؤون الأمة الإسلامية، وصلاته مع المسلمين في البوسنة والهرسك ومفتي المسلمين في فينا، وإرساله الكتب والمجلات الإسلامية لهم ورعاية طلاب العلم منهم في بغداد، وكان كثير التجوال في المدن العراقية يعظ المسلمين ويذكرهم ويدعوهم إلى التمسك بآداب الإسلام.
وكان نعمان الأعظمي يأمر الطلاب في كلية الإمام الأعظم بالسفر إلى شمال العراق والقيام بالوعظ والتدريس في القرى والأرياف الكردية ثم يكتب الرسائل إلى بعض علماء الأكراد للقيام بضيافة الطلاب وتهيئة أمورهم للوعظ والتوعية.
ولقد أقامت جمعية الشبان المسلمين في البصرة حفلة تكريم له عند زيارته للبصرة في شهر رمضان عام 1350هـ/1932م، وألقى الشاعر محمد صالح بحر العلوم قصيدة للترحيب به منها:
أنا باسم الشريعة الأحمدية
شاكر شيخها بأشرف نية
من تصدر للوعظ وهو صبي
حيث تصبو له العقول النقية
و(لنعمان) في البلاد أياد
حفظتها الثقافة المنبرية
وكان يلقي الدروس والمواعظ في شهر رمضان في مساجد بغداد ومنها جامع القبلانية، وجامع السراي، وتحتشد تحت منبره طلاب العلم، وكان له مجلس يقيمه في دار العلوم ويتردد عليه الناس.
من مؤلفاته

ترك الكثير من المؤلفات المخطوطة والمطبوعة، وله تعليقات على هوامش الكتب المحفوظة في مكتبته، ومن مؤلفاته الكتب التالية:
إرشاد الناشئين.
التاريخ العام /الجزء الأول.
المواعظ الدينية الصحيحة.
شقائق النعمان في مواعظ رمضان.
أغاريد الهزار في الأناشيد والأشعار.
مجموعة كبيرة من المقالات والمؤلفات نشرتها الصحف العراقية والمجلات العربية في التفسير والتاريخ وعلم الاجتماع وكان له أسلوب ممتع وساحر ومؤثر في الخطابة والكتابة.
وفاته

توفي نعمان الأعظمي يوم الأثنين 15 جمادى الثانية عام 1355هـ/2 أيلول 1936م، وتأثرت الأوساط الثقافية في بغداد لوفاته حيث شيع بموكب كبير مشى فيه العلماء والأدباء والأعيان وأغلقت الأعظمية أسواقها ودفن في مقبرة الخيزران إلى جانب قبر أحمد عزة الأعظمي.
مشهد جامع الإمام الأعظم في عقد الستينيات حيث كان مقرا لدار العلوم العربية والدينية والتي أسسها نعمان الأعظمي
هاري هود (لاعب كرة قدم كندية)

| هاري هود>  معلومات شخصية  | هاري هود>  معلومات شخصية  |
| --- | --- |
الميلاد: سنة 1926    وينيبيغ  
تاريخ الوفاة: 18 مايو 1954  (27–28 سنة)  
مواطنة:  كندا  
 الحياة العملية  :  الحياة العملية  
المهنة: لاعب كرة قدم كندية  
الرياضة: كرة القدم الكندية  
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
هاري هود هو لاعب كرة قدم كندية كندي، ولد في 1926 في وينيبيغ في كندا، وتوفي في 18 مايو 1954.
انظر أيضا

هارولد بالارد
هارون كروفورد
هاري إرفينغ
هاري لينن
هنري تشايلدز (لاعب كرة قدم كندية)
مراجع

↑  Sketches in Brief of Players for Football Final: Calgary
The Globe and Mail (1936-Current); Nov 25, 1948; 
ProQuest Historical Newspapers: The Globe and Mail (1844-2011)
pg. 20
↑  Harry Hood Statistics on JustSportsStats.com نسخة محفوظة 29 نوفمبر 2014 على موقع واي باك مشين.
وصلات خارجية

هاري هود على موقع JustSportsStats.com (الإنجليزية)
بوابة كندا
بوابة أعلام
ماري هنت أفليك

| ماري هنت أفليك | ماري هنت أفليك |
| --- | --- |
 :  
 معلومات شخصية :  معلومات شخصية 
الميلاد: 20 يناير 1847     دانفيل  
الوفاة: 28 نوفمبر 1932 (85 سنة)       غالفستون  
مواطنة:  الولايات المتحدة  
عدد الأولاد: 3   
 الحياة العملية  :  الحياة العملية  
المهنة: شاعرة،  وكاتِبة  
 بوابة الأدب:  بوابة الأدب
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
ماري هنت أفليك (بالإنجليزية: Mary Hunt Affleck)‏ هي كاتِبة وشاعرة أمريكية، ولدت في 20 يناير 1847 في دانفيل في الولايات المتحدة، وتوفيت في 28 نوفمبر 1932.
مراجع

1 2 3 4 5 6   https://tshaonline.org/handbook/online/articles/faf02. اطلع عليه بتاريخ 2020-07-30. {{استشهاد ويب}}: |url= بحاجة لعنوان (مساعدة) والوسيط |title= غير موجود أو فارغ (من ويكي بيانات) (مساعدة)
↑  "AFFLECK, MARY HUNT," Handbook of Texas Online (https://www.tshaonline.org/handbook/online/articles/faf02), accessed June 14, 2014. Uploaded on June 9, 2010. Published by the جمعية ولاية تكساس التاريخية  ‏. نسخة محفوظة 15 ديسمبر 2019 على موقع واي باك مشين.
بوابة الولايات المتحدة
بوابة أعلام
بوابة المرأة
ويد ويلسون

| ويد ويلسون>  معلومات شخصية  | ويد ويلسون>  معلومات شخصية  |
| --- | --- |
الميلاد: 1 فبراير 1959     غرينفيل  
الوفاة: 1 فبراير 2019 (60 سنة)       كوبيل  
سبب الوفاة: السكري  
مواطنة:  الولايات المتحدة  
الطول: 75 بوصة  
الوزن: 210 رطل  
مشكلة صحية: سكري النوع الأول  
 الحياة العملية  :  الحياة العملية  
المهنة: لاعب كرة قدم أمريكية  
الرياضة: كرة القدم الأمريكية  
المواقع : المواقع 
IMDB: صفحته على IMDB  
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
ويد ويلسون (بالإنجليزية: Wade Wilson)‏ هو لاعب كرة قدم أمريكية أمريكي، ولد في 1 فبراير 1959 في غرينفيل في الولايات المتحدة، وتوفي في 1 فبراير 2019 في كوبيل في الولايات المتحدة.
مراجع

↑  "Former Cowboys QB and Assistant Coach Wade Wilson Passes Away" (بالإنجليزية). 1 Feb 2019. Retrieved 2019-02-05.
1 2  Nicole Carroll, ed. (1 Feb 2019), Former NFL QB, Cowboys assistant coach Wade Wilson dies at 60 (بالإنجليزية), McLean: Gannett, ISSN:2165-1779, QID:Q39681
↑  Pro-Football-Reference.com (بالإنجليزية), Sports Reference, LLC, QID:Q7246590
↑  Scott، Ryan (29 ديسمبر 2016). "From Commerce to Big D: Wade Wilson's story". مؤرشف من الأصل في 2019-04-07. اطلع عليه بتاريخ 2019-01-12.
↑  Claybourn، David (3 فبراير 2019). "Hunt County won't ever see another quarterback like Wade Wilson". مؤرشف من الأصل في 2019-02-13. اطلع عليه بتاريخ 2019-01-12.
↑  "Cowboys fire two veteran assistant coaches". ProFootballTalk (بالإنجليزية الأمريكية). يناير 3, 2018. Archived from the original on يناير 4, 2018. Retrieved يناير 3, 2018.
وصلات خارجية

ويد ويلسون على موقع إي إس بي إن.كوم (أن.أف.أل)3
ويد ويلسون على موقع مرجع كرة القدم المحترفة.كوم (الإنجليزية)
ويد ويلسون على موقع IMDb (الإنجليزية)
بوابة كرة القدم الأمريكية
بوابة الولايات المتحدة
بوابة أعلام
آرثر هولاند

| آرثر هولاند> (بالإنجليزية: Arthur Holland)‏    | آرثر هولاند> (بالإنجليزية: Arthur Holland)‏    |
| --- | --- |
 :  
 معلومات شخصية :  معلومات شخصية 
الميلاد: 13 أبريل 1862     الإمبراطورية البريطانية  
الوفاة: 7 ديسمبر 1927 (65 سنة)       الإمبراطورية البريطانية  
مواطنة:  المملكة المتحدة  
 مناصب :  مناصب 
  عضو برلمان المملكة المتحدة الـ34      :   عضو برلمان المملكة المتحدة الـ34      
عضو خلال الفترة 29 أكتوبر 1924  – 7 ديسمبر 1927 : عضو خلال الفترة 29 أكتوبر 1924  – 7 ديسمبر 1927 
انتخب في: الانتخابات العامة في المملكة المتحدة 1924  ‏ 
فترة برلمانية: برلمان المملكة المتحدة ال34  ‏ 
 الحياة العملية  :  الحياة العملية  
المهنة: سياسي،  وعسكري  
الحزب: حزب المحافظين  
اللغات: الإنجليزية  
الخدمة العسكرية : الخدمة العسكرية 
الولاء: المملكة المتحدة  
الفرع: الجيش البريطاني  
المعارك والحروب: الحرب العالمية الأولى  
الجوائز : الجوائز 
 نيشان الخدمة المتميزة  ‏  نيشان الحمام من رتبة فارس  نيشان القديسين ميخائيل وجرجس من رتبة فارس قائد   :  نيشان الخدمة المتميزة  ‏  نيشان الحمام من رتبة فارس  نيشان القديسين ميخائيل وجرجس من رتبة فارس قائد   
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
آرثر هولاند (بالإنجليزية: Arthur Holland)‏ هو عسكري وسياسي بريطاني، ولد في 13 أبريل 1862، وتوفي في 7 ديسمبر 1927. حزبياً، نشط في حزب المحافظين. في الانتخابات العامة في المملكة المتحدة 1924 ‏، انتخب عضو برلمان المملكة المتحدة الـ34 عن دائرة Northampton (UK Parliament constituency) ‏ (29 أكتوبر 1924 – 7 ديسمبر 1927).
مراجع

↑  Hansard 1803–2005 (بالإنجليزية), QID:Q19204319
↑  Liddell Hart Centre for Military Archives نسخة محفوظة 21 سبتمبر 2012 على موقع واي باك مشين.
↑  Obituary: General Sir Arthur Holland MP The Times, 8 December 1927 نسخة محفوظة 04 مارس 2016 على موقع واي باك مشين.
بوابة أعلام
بوابة السياسة
بوابة المملكة المتحدة
نظرية كولب التعليمية

نظرية كولب التعليمية هي نظرية تعليمية تجريبية قدمها العالم ديفد كولب في كتابه "التعلم التجريبي": التجربة هي مصدر التعلم والتطور" الصادر عام 1984م، يقدم خلاله كولب نموذجاً للتطبيق العملي يرتكز على 3 محاور: بناء التعليم على أساس التجربة، وأهمية النشاط اثناء التعلم، وأن الذكاء هو نتيجة تفاعل بين المتعلم والبيئة.
تقديم

أظهر كولب في البداية أنه يمكن رؤية أساليب التعلم على أنها سلسلة متصلة من:
التجربة المادية: الانغماس في تجربة جديدة.
الملاحظة: مراقبة وملاحظة تجربتك الجديدة.
تحديد المفاهيم المجردة: الوصول لنظريات تشرح الملاحظات.
التجريب العملي: استخدام النظريات في حل المشاكل واتخاذ القرارات.
تستخدم نظرية كولب ذات المراحل الأربعة نموذجاً ببعدين، وتستطيع أن تفكر في البعد الأول كما هو واضح في الشكل التالي، فهو بعد أفقي ويعتمد على المهمة، يبدأ في اليمين من مراقبة المهمة (الملاحظة) وينتهي في اليسار بأداء مهمة (الفعل أو الأداء)، بينما يمتد البعد الثاني شاقولياً، ويعتمد على التفكير والشعور حيث يكون الشعور في أعلى المحور (مشاعر مستجيبة) والتفكير في أسفل المحور (مشاعر متحكم بها).
البعد العامودي > كيفية الإدراك والإحساس والتفكير

الشعور أو الإحساس (التجربة المادية) - يدرك المعلومات:
يمثل هذا البعد طريقة تعليمية على أساس التجربة الحسية أي أنها تعتمد على
الأحكام الصادرة عن الشعور، فقد وجد المتعلمون عموماً أن الطرق النظرية غير مجدية
ولذلك فهم يفضلون معالجة كل حالة على انفراد.
ويتعلمون بشكل أفضل من خلال أمثلة معينة يمكنهم أن ينغمسوا بها، وذلك عن طريق
الاتصال مع النظائر وليس عن طريق المراجع، فالقراءات النظرية ليست مجدية دائماً،
بينما العمل مع المجموعة والتغذية الاسترجاعية من النظير تؤدي غالباً إلى النجاح.
التفكير (التعميم أو المفاهيم المجردة) _ يقارن كيف أنها تتناسب مع تجاربنا الخاصة:
ويميل هؤلاء الأفراد كثيراً للتكيف مع الأشياء والرموز في حين أن لديهم ميولا
ضعيفا نحو التكيف مع أشخاص آخرين، فهم يتعلمون بشكل أفضل من خلال المراجع
والحالات التعليمية غير الشخصية والتي تؤكد على النظرية والتحليل التنظيمي، كماأنهم قليلي الاستفادة من طرق «التعلم بالاكتشاف» غير المنظمة كالتمارين، وتساعد كل
من دراسات الحالة والقراءات النظرية وتمارين التفكير الانعكاسي هذا المتعلم.
البعد الافقي

كيف نعالج؟ نتأمل ونفعل

المراقبة (الملاحظة المتأملة) – التأمل في كيف ستؤثر على بعض مظاهر حياتنا:
يعتمد هؤلاء الأفراد كثيراً على الملاحظة أثناء إصدار الأحكام، وهم
يفضلون الحالات التعليمية التي تأخذ شكل المحاضرات والتي تسمح للمراقبين
الموضوعيين وغير المتحيزين بأن يأخذوا أدوارهم. ويتصف هؤلاء الأفراد
بأنهم انطوائيون، لذا فإن المحاضرات تساعد هؤلاء المتعلمين (فهم بصريون
وسمعيون)، حيث ينظر فيها المتعلمون إلى المسهل الذي يعمل كمناظر ومرشد
معاً، ويحتاج هؤلاء المتعلمون لتقييم أدائهم وفقاً لمعايير خارجية.
الإنجاز (اختبار في حالة جديدة أو التجريب العملي) _ يفكر كيف تقدم لنا هذه المعلومات
طرقا جديدة للعمل بها:
يتعلم هؤلاء الأفراد بشكل أفضل عندما تمكنهم من الانشغال بأشياء كالمشاريع
والأعمال المنزلية أو المناقشات في مجموعة، فهم يكرهون الحالات التعليمية الخاملة
كالمحاضرات، حيث يميل هؤلاء الأشخاص ليكونوا متشوقين، فهم يرغبون بتجريب كل
شيء (سواء الحسي أو اللمسي). ويساعد كل من حل المشكلة، والمناقشات ضمن
مجموعة صغيرة، والتغذية الاسترجاعية من النظير، والواجبات الشخصية هؤلاء
المتعلمين. ويرغب هذا المتعلم برؤية كل شيء وتحديد معاييره الخاصة حول العلاقة بالموضوع.
أنماط التعلم

وجد كولب أن "آلية الجمع ما بين الطريقة التي يدرك بها الناس والطريقة التي
يعالجون بها هي التي تكون الشكل المتوازن لنمط التعلم- وهو أكثر الطرق راحة
للتعلم". ورغم أن كولب قد فكر بهذه الأنماط على أنها سلسلة متصلة يمر بها الشخص
مع الوقت، إلا أن هناك أشخاصاً يفضلون ويعتمدون نمطا واحد دون البقية.وهذه هي الأنماط الأساسية التي ينبغي على المسهلين الانتباه إليها أثناء وضع الحالات
التعليمية:
أنماط التعلم > التواؤمي

لدى الناس أصحاب هذا النمط القدرة على التعلم من التجارب الشخصية بشكل أساسي،
فإذا كنت من أصحاب هذا النمط، فربما تستمتع في تنفيذ الخطط وإقحام نفسك في تجارب جديدة
تحمل التحدي، وربما يكون هدفك من ذلك هو الحصول على شعور الشجاعة أكثر من التحليل
المنطقي. وفي حل المشاكل، فأنت غالباً تعتمد على الناس كثيراً من أجل المعلومات أكثر من
اعتمادك على تحليلك التقني.
مثل التسويق و،(Action-oriented careers) هذا النمط هام لفعالية مهن الأفعال الموجهة
المبيعات، وفي حالات التعلم الرسمية ربما تفضل العمل مع الآخرين لتنفيذ المهام، وتحديد.
الأهداف، وأداء العمل، ولتجريب طرق مختلفة لإكمال المشاريع.
ويهتم هؤلاء الأشخاص بالسؤال "ماذا سيحدث لو قمت بهذا؟" وهم يخبرون أنفسهم ب"أنا
مصمم على القيام بأي شيء" أي أنهم متفوقون في التكيف مع ظروف حالية معينة، ويبحثون
عن معنى للتجربة التعليمية ويفكرون فيما يستطيعون القيام به، تماماً كما قام به أشخاص
سابقين. ويعتبر هؤلاء المتعلمون جيدون في الأمور المعقدة وقادرين على ملاحظة العلاقات بين
مظاهر النظام المتعددة، وهم يميلون لحل المشاكل بديهياً بالاعتماد على معلومات الآخرين، وهناك مجموعة متنوعة من الطرق التي تناسب هذا الأسلوب التعليمي، ولكن من المحتمل أن
يكون أي شيء يعزز الاكتشاف المستقل هو الأكثر تفضيلاً. والتواؤمي سهل التعامل مع
الأشخاص ولكنه أحياناً قليل الصبر.
أنماط التعلم > التواؤمي > الاستيعابي

الناس أصحاب هذا النمط هم الأفضل في فهم مدى عريض من المعلومات ووضعها في
نماذج منطقية مختصرة، فإذا كنت من أصحاب هذا النمط، فأنت ربما قلما تركز على الناس،
حيث انك تكون أكثر اهتماما بالمفاهيم والأفكار المجردة، عموماً الناس ذوي هذا النمط يجدون
أن للنظرية صلابة منطقية أكثر من القيمة العملية، ويعد هذا النمط هاماً من أجل فعالية
المعلومات والمهن العلمية. وفي حالات التعلم الرسمية ربما تفضل المحاضرات والقراءة،
واستكشاف النماذج التحليلية، وأن تأخذ وقتك للتفكير خلال الأشياء.
ويهتم هؤلاء الأشخاص بالإجابة عن السؤال«ماذا هنا لنعرفه؟» وهم يحبون الإلقاء الدقيق
والمنظم للمعلومات، ويميلون لاحترام معرفة الخبير، وتتركز نقاط قوتهم في قدرتهم على خلق
النماذج النظرية، فهم لا يكتشفون النظام بشكل عشوائي وإنما يرغبون بالحصول على الحل
الصحيح لمشكلتهم، وتتضمن الطرق التعليمية التي تناسب الاستيعابي ما يلي: طريقة المحاضرة
(أو العروض البصرية والسمعية) والمتبوعة بتوضيح أو سبر الموضوع في المخبر، وهذا كله
مع كتيب إرشادي مزود بالإجابات الوافية.