stanford-oval/wikipedia huggingface dataset:
سيدتي أزياء (مجلة)
رؤساء تحرير مجلة سيدتي

حاليا يرأس تحرير المجلة منذ عام 2005 محمد فهد الحارثي.
رؤساء تحرير مجلة سيدتي > شركات المجموعة

الشركة السعودية للأبحاث والنشر'
الشركة السعودية للنشر المتخصص'
الخليجية للإعلان والعلاقات العامة'
الشركة العربية للوسائل'
الشركة السعودية للطباعة والتغليف'
الشركة السعودية للتوزيع'
المدينة المنورة للطباعة والنشر'
شركة مطابع هلا'
وصلات خارجية

موقع مجلة سيدتي أزياء
| ع ن المجموعة السعودية للأبحاث والإعلام | ع ن المجموعة السعودية للأبحاث والإعلام |
| --- | --- |
قنوات تلفزيونية:  الشرق للأخبار 
صحف   (ورقية وإالكترونية):  الشرق الأوسط  الشرق الأوسط الإنجليزية  الشرق الأوسط التركية  الشرق الأوسط فارسي  الشرق الأوسط الأوردية  عرب نيوز  عرب نيوز الفرنسية  عرب نيوز باكستان  عرب نيوز اليابان  اندبندنت عربية  اندبندنت التركية  الاندبندنت الفارسية  اندبندنت أوردو  جريدة الإقتصادية  الرياضية  أردو نيوز 
مجلات:  المجلة  مجلة سيدتي  مجلة هي  مجلة الجميلة  سيدتي ديكور  سيدتي وطفلك  سيدتي أزياء  سيدتي التعليمية  سيدتي الانجليزية  الرجل  روب ريبورت العربية  مجلة مانجا العربية  دايريكشن كاي اس اي Direction KSA 
منصات رقمية:  اقتصاد الشرق  أرقام  أرقام الإنجليزية 
بودكاست:  ثمانية عبد الرحمن أبو مالح 
أخرى:  أخبار 24  About Her  سبورت 24  أهلاً وسهلاً 
بوابة أدب عربي
بوابة إعلام
بوابة الوطن العربي
المدرسة الصينية الدولية

المدرسة الصينية الدولية هي مدرسة دولية خاصة تقع في هونغ كونغ، الصين.
الروابط الخارجية

cis
| ع ن مدارس دولية في هونغ كونغ | ع ن مدارس دولية في هونغ كونغ |
| --- | --- |
مدارس دولية في هونغ كونغ:  أكاديمية أدفنتيست  أكاديمية هونغ كونغ  الأكاديمية المستقلة لمؤسسة المدارس  المدرسة الأسترالية الدولية في هونغ كونغ  المدرسة الألمانية السويسرية الدولية  المدرسة الثانوية الإبداعية  المدرسة الصينية الدولية  المدرسة الفرنسية الدولية فيكتور سيغالين  المدرسة الكندية الدولية في هونغ كونغ  المدرسة الكورية الدولية في هونغ كونغ  المدرسة المسيحية الدولية  كلية العالم المتحد لى بو تشون  كلية مالفيرن في هونغ كونغ  مدرسة اكتشاف خليج الدولية  مدرسة التحالف الدولي المسيحية  مدرسة النرويجية الدولية  مدرسة ديليا كندا  مدرسة سنغافورة الدولية  مدرسة سيار روجرز الدولية  مدرسة كيانغسو وشيكيانع الابتدائية  مدرسة كيليت  مدرسة هارو الدولية  مدرسة يو تشونغ الدولية 
بوابة الصين
بوابة المدارس
بوابة هونغ كونغ
في كومنز مواد ذات صلة بـ المدرسة الصينية الدولية.
شرطة جوية

مروحية تابعة لشرطة عمان السلطانية.
مروحية من طراز يوروكوبتر تابعة لجهاز شرطة ولاية فيكتوريا الأسترالية
الشرطة الجوية جهاز تابع لإدارة الشرطة يستعمل الطائرات بأنواعها لتنفيذ مهام معينة أو لمتابعة الوضع الأمني، وتستعمل غالبا المروحيات.
حسب البلد > الأردن

كان الجناح الجوي للأمن العام الأردني أقدم شرطة جوية عربية؛ إذ تأسست عام 1986، لكنها ألغيت عام 2021 ونُقل ملاكها لصالح سلاح الجو الأردني.
حسب البلد > مصر

أطلقت خدمة الشرطة الجوية في شهر يناير من سنة 2013م بمحافظة القاهرة.
حسب البلد > السعودية

أطلقت خدمة الشرطة الجوية في شهر سبتمبر من سنة 2000م ولكن لم تستخدم ألا نادرا
ضائع في الترجمة
القصة

تدور أحداث الفيلم حول الممثل بوب هاريس (بيل موراي) يسافر إلى اليابان لتصوير إعلان تجاري عن شراب شهير وشابة تدعى شارلوت (سكارليت جوهانسون) تخرجت حديثاً من جامعة ييل وذهبت إلى اليابان برفقة زوجها المشغول عنها دائماً إذ إنه يعمل مصوراً للمشاهير، يتناول الفيلم في بداياته مشاعر الزوجة الشابة شارلوت وهي تجد نفسها وحيدة في الفندق الفخم فالزوج مشغول دائماً في ملاحقة المشاهير لتصويرهم. وهي تعتقد بأن زوجها يركز جل اهتمامه على عارضات الأزياء اللواتي يلاحقهن بالكاميرا إلى كل مكان يذهبن إليه، وعلى الأخص ممثلة أميركية شابة تدعى كيلي التي تقوم بدورها آنا فاريس.
أما الممثل المخضرم بوب هاريس فقد أصابه الملل بعد خمسة وعشرين عاماً من الزواج وبات يبحث عن حب جديد، وفي الوقت نفسه يعاني مما يسمى مشكلة منتصف العمر لدى الرجال.
وفي إحدى الأمسيات يجلس بوب في بار الفندق بعد يوم من العمل الشاق، وفي الجانب الآخر من البار تكون شارلوت جالسة مع بعض الأصدقاء والصديقات.. تلاحظ وجود الممثل المخضرم فتطلب من الساقي أن يقدم له بعض المكسرات على حسابها. وبعد ذلك يلتقي الاثنان للحظات قليلة.. تتكرر لقاءات الصدفة بينهما يومياً في بار الفندق وكانا يتبادلان خلالها التحية لا أكثر.
في أحد الأيام دعت شارلوت الممثل المخضرم لكي ينضم إلى الجلسة مع أصدقائها وصديقاتها.. قبل الدعوة لكنه وصل متأخراً بعض الشيء وهو يرتدي حلة لا تليق برجل في عمره فهي «شبابية» أكثر من اللازم كما همس بعض الحضور وهم يخفون ابتساماتهم الساخرة.
على الرغم من ذلك تتولد صداقة بين الاثنين خاصة أثناء قيامهما بجولات مشتركة في أنحاء طوكيو وكيوتو وهما يتحدثان عن الاختلافات الكبيرة بين العادات والتقاليد الأميركية واليابانية من جهة والفروقات في العادات والتقاليد بين جيليهما من جهة ثانية.
في الليلة قبل الأخيرة للمهمة التي جاء بوب من أجلها إلى طوكيو يلتقي مغنية من المعجبات بفنه وفي صباح اليوم التالي يكتشف أن السيدة قد أمضت الليل في سريره.. ومن الواضح أنه احتسى معها كمية من المشروب أفقدته القدرة على تذكر ما حدث في تلك الليلة.
أثناء وجود المغنية في سريره تصل شارلوت فجأة لكي تبلغه أنها ستكون سعيدة لو تناولا الفطور معاً في مطعم الفندق لكن مفاجأة السرير والتي لم تكن تتوقعها أفقدتها أعصابها فتشاجرا وغادرت غاضبة على عجل.
في مساء اليوم التالي دوت صفارات الإنذار في الفندق معلنة عن وجود حريق في أحد أقسامه، فكانت مناسبة للقاء بين الصديقين وحديث غسل القلوب وأزال سوء الفهم كما وصفه بوب الذي اصطحب شارلوت إلى بار الفندق وكأن شيئاً لم يكن.
في يوم الرحيل والعودة إلى الولايات المتحدة يلتقي الاثنان للوداع الأخير في بهو الفندق يتبادلان خلاله كلمات قليلة، ويظل بوب يلاحق شارلوت بنظراته وهي تبتعد حزينة لتستقل المصعد.
ينهي معاملة المغادرة مع موظف الفندق.. يطلب سيارة أجرة لكي تقله إلى المطار، وأثناء توجهه في السيارة لمح شارلوت وسط المارة في شارع مزدحم.. طلب من السائق التوقف.. غادر السيارة إلى شارلوت.. عانقها وهمس ببضع كلمات في أذنها.. لم يسمع أحد تلك الكلمات لكنهما تبادلا قبلة بعدها.. ابتسمت شارلوت وغادر بوب.
مراجع

↑  وصلة مرجع: http://www.tv-express.com/programme-television-d8-lost_in_translation-1539308-3-0.php.
↑  وصلة مرجع: https://play.google.com/store/movies/details/Lost_in_Translation?id=hAk0ettFMHw.
↑  وصلة مرجع: http://www.empireonline.com/features/50-greatest-american-indies/p10.
↑  وصلة مرجع: http://www.virginmedia.com/movies/trailers-clips/scarlett-johansson-exposed/72477647001/?filter=shows.
↑  وصلة مرجع: https://www.bfi.org.uk/news-opinion/news-bfi/lists/10-great-films-about-brief-encounters. مسار الأرشيف: https://web.archive.org/web/20200614203602/https://www.bfi.org.uk/news-opinion/news-bfi/lists/10-great-films-about-brief-encounters. الوصول: 14 يونيو 2020.
1 2 3 4 5 6 7  مذكور في: europeanfilmawards.eu. European Film Awards ID: 5858. الوصول: 9 يونيو 2021.
↑  "قاعدة بيانات الأفلام على الإنترنت" (بالإنجليزية).
↑  وصلة مرجع: https://icsfilm.org/our-yearly-awards/2004-ics-award-winners/.
↑  وصلة مرجع: http://www.cinemarx.ro/filme/Lost-in-Translation-Rataciti-printre-cuvinte-1426.html. الوصول: 14 أبريل 2016.
1 2  وصلة مرجع: http://focusfeatures.com/lost_in_translation/cast-and-crew.
غليزا 876d

| غليزا 876d | غليزا 876d |
| --- | --- |
 :  
تاريخ الاكتشاف: 13 يونيو 2005،  ونوفمبر 2005  
وسيلة الاكتشاف: مطيافية دوبلر  
رمز الفهرس: GJ 876 d (فهرس غليس للنجوم القريبة) BD-15 6290d (مسح بون الفلكي) TIC 188580272d (TESS Input Catalog)  
نصف المحور الرئيسي: 0.02183 وحدة فلكية  
الشذوذ المداري: 0.273   
فترة الدوران: 1.937916 يوم  
تزيح: 213.8669 ملي ثانية القوس  
الميل المداري: 59.0 درجة  
زاوية الحضيض: -63.6 درجة  
تابع إلى: غليزا 876  
كوكبة: الدلو  
الكتلة: 0.021741 كتلة المشتري  
مراجع : مراجع 
سيمباد: BD-15 6290d  
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
رسم تخيلي لـ"غلييز 876 دي" وهو كوكب أرضي.
غلييزا 876 دي (بالإنجليزية: Gliese 876 d، تلفظ /ˈɡli:zəˈ/)‏ هو كوكب خارج المجموعة الشمسية يقع في كوكبة الدلو ويدور حول قزم أحمر يدعى غليزا 876 ويبعد عنا حوالي 15 سنة ضوئية. وهو ثالث كوكب تم اكتشافه من الكواكب التي تدور حول غلييزا 876. بعد غلييزا 876 بي وغلييزا 876 سي .
تم اكتشاف هذا الكوكب كغالبية الكواكب خارج المجموعة بواسطة سرعة نجمه الشعاعية نتيجة ثقالة الكواكب وتم الإعلان عن هذا الاكتشاف في 13 يونيو 2005 ويتوقع أن تكون كتلته 7.5 ضعفا من كتلة الأرض.
وزارة يحيى إبراهيم باشا

وزارة يحيى إبراهيم باشا
| 0 | 1 |
| --- | --- |
البلد:   مصر
الاختصاص:  المملكة المصرية 
الملك:  فؤاد الأول
رئيس مجلس الوزراء:  يحيى إبراهيم باشا
التكوين:  15 مارس 1923
النهاية:  27 يناير 1924
المدة:  10 أشهرٍ و12 يومًا
| 0 | 1 |
| --- | --- |
الوزراء:  10
كتاب الدولة:  لائحة 1882 دستور 1923 (ابتداءً من 19 أبريل 1923)
تعديل - تعديل مصدري - تعديل ويكي بيانات
وزارة يحيى إبراهيم باشا هي الوزارة الحادية والثلاثون في مصر، صدر المرسوم الملكي بتشكيلها في 15 مارس 1923.
أعضاء الحكومة

| الوزارة | الوزير | تعديلات 6 أغسطس 1923 | تعديل 8 أغسطس 1923 | تعديل 12 أغسطس 1923 |
| --- | --- | --- | --- | --- |
| رئيس مجلس الوزراء | يحيى إبراهيم باشا |  |  |  |
| وزير الداخلية | يحيى إبراهيم باشا (إلى جانب منصبه رئيسًا لمجلس الوزراء) |  |  |  |
| وزير الخارجية | أحمد حشمت باشا | محمد توفيق رفعت باشا |  |  |
| وزير الحقانية | أحمد ذو الفقار باشا |  |  |  |
| وزير المالية | محمد محب باشا | أحمد حشمت باشا |  |  |
| وزير الأشغال العمومية | حافظ حسن باشا | عبد الحميد سليمان باشا |  |  |
| وزير الحربية والبحرية | محمود عزمي باشا |  |  |  |
| وزير المعارف العمومية | محمد توفيق رفعت باشا | محمد محب باشا | محمد توفيق رفعت باشا (بصفة مؤقتة؛ إلى جانب منصبه وزيرًا للخارجية) | أحمد زكي أبو السعود باشا |
| وزير الأوقاف | أحمد علي باشا |  |  |  |
| وزير الزراعة | فوزي جورجي المطيعي باشا |  |  |  |
| وزير المواصلات | أحمد زيور باشا |  |  |  |
تعديلات

في 11 يونيو 1923 أسندت وزارة الأشغال العامة إلى عبد الحميد سليمان باشا
في 6 أغسطس 1923 أسندت وزارة المعارف العمومية إلى محمد محب باشا وأسندت وزارة المالية إلى أحمد حشمت باشا وأسندت وزارة الخارجية إلى محمد توفيق رفعت باشا.
في 8 أغسطس 1923 تقدم محمد محب باشا باستقالته وأسندت وزارة المعارف العمومية إلى محمد توفيق رفعت باشا مرة أخرى مؤقتاً لمدة أربعة أيام.
في 12 أغسطس 1923 أسندت وزارة المعارف العمومية إلى أحمد زكي أبو السعود باشا.
مراجع

↑  "أمر ملكي بتشكيل الحكومة الجديدة برئاسة يحيى إبراهيم مرفقا به خطابا التكليف والقبول". منشورات. الوقائع المصرية. ع. 29. 15 مارس 1923. مؤرشف من الأصل في 2020-06-25. اطلع عليه بتاريخ 2021-02-09.
↑  يونان رزق 1975، صفحة 253.
1 2  محمد الجوادي 2005، صفحة 329.
1 2  محمد الجوادي 2005، صفحة 497.
1 2 3 4  محمد الجوادي 2005، صفحة 522.
1 2  محمد الجوادي 2005، صفحة 523.
محمد الجوادي (1996). البنيان الوزاري في مصر 1878 - 1996. دار الشروق.
محمد الجوادي (2005). البنيان الوزاري في مصر 1871 - 2000. الهيئة المصرية العامة للكتاب.
يونان رزق (1975). تاريخ الوزارات المصرية 1878 - 1953. الأهرام. ISBN:9770160199.
فؤاد كرم (1994). النظارات والوزارات المصرية. الهيئة المصرية العامة للكتاب - مركز وثائق وتاريخ مصر المعاصر.
محمد عبد الخالق أحمد؛ يونان رزق (2004). رئاسات مصر - موسوعة الرؤساء، رؤساء مجالس النظار والوزراء، النظارات والوزارات، النظار والوزراء - من عصر الوالي محمد على باشا إلى عهد الرئيس محمد حسني مبارك. روزاليوسف.
وصلات داخلية

قائمة رؤساء مجلس وزراء مصر
بوابة السياسة
بوابة مصر
علم جنوب إفريقيا

| علم جنوب إفريقيا | علم جنوب إفريقيا |
| --- | --- |
 :  
ألوان:  أحمر  أزرق  أسود  أخضر  أبيض  ذهبي  
الاعتماد: 27 أبريل 1994  
الاختصاص: جنوب إفريقيا  
المصمم: فريدريك براونيل  
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
تم اعتماد علم جنوب أفريقيا الحاليّ في 15 مارس عام 1994. وأصبح علمًا رسميًّا للبلاد منذ 27 أبريل 1994. جاء هذا العلم ليحلّ محل سابقه الذي كان رمزًا مرتبطًا بتاريخ البلاد المتعلق بالأفريكانز والإنجليز. ترمز ألوانه الستة إلى مختلف الميولات السياسية للبلاد، وكذا الألوان التي استخدمت سابقًا في أعلام البلاد على مر التاريخ، كما أنها ترمز إلى الموارد الطبيعية للدولة. اُختير العلم لتمثيل الديموقراطية الجديدة بعد نهاية الفصل العنصري. ألوان العلم هي الأحمر في الأعلى والأزرق في الأسفل وينفصل اللونان عن اللون الأخضر بشريط لونه أبيض من الأعلى والاسفل، واللون الأخضر يظهر في المركز على شكل واي (Y) ثم يفصل بين اللون الأخضر والأسود لون برتقالي على شكل ڤي (V) معكوسة.استمرت
ألوانه

في الوقت الذي تم في الاعتماد على العلم كان علم جنوب افريقيا هو العلم الوطني الوحيد في العالم يتألف من ستة ألوان. وتصميم العلم وألوانه هي ملخص للعناصر الرئيسية لتاريخ علم البلاد.
| اللون | لون النسيج | ما يعادل بانتون | ألوان الويب | النموذج اللوني أحمر أخضر أزرق | عينة |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| أخضر | CKS 42 c Spectrum green | 3415 c | #007749 | 0, 122, 77 |  |
| أسود | CKS 401 c Blue black |  | #000000 | 0, 0, 0 |  |
| أبيض | CKS 701 c National flag white |  | #FFFFFF | 255, 255, 255 |  |
| ذهبي | CKS 724 c Gold yellow | 1235 c | #FFB81C | 255, 182, 18 |  |
| أحمر | CKS 750 c Chilli red | 179 c | #E03C31 | 222, 56, 49 |  |
| أزرق | CKS 762 c National flag blue | Reflex blue c | #001489 | 0, 35, 149 |  |
تاريخ العلم > (1910-1902)

استمرت حرب البوير الثانية بين 1899 و1902 عن طريق معاهدة فيرينيجيينغ (Vereeniging في 31 مايو) وأدت إلى تشكيل جنوب أفريقيا بحدودها الآن بحيث كانت تحت علم اتحاد البريطاني وأصبحت جمهوريات بور السابقة في (Orange state) مستعمرات كاب ومستعمرات ناتال (Natal) ولكل من المستعمرات لها الحق في علم استعماري يتبع تقليد الحاكم البريطاني.
تاريخ العلم > (1928-1910)

في مايو 1910 اجتمعت المستعمرات الأربع من أجل تشكيل اتحاد جنوب افريقيا ولم تعد تستخدم الأعلام الفردية وأصبحت أعلام جنوب أفريقيا جديدة مرة أخرى وبما أن السيطرة كانت بريطانية، استمر استخدام علم اتحاد بريطانيا في البلاد.
كانت أعلام بريطانيا الرسمية كلها حمراء وزرقاء خولت الإمبريالية البريطانية لهم بتشويه شكل الطائر مع درع من شعار جنوب أفريقيا، ولم يكن القصد أن تستخدم كعلم وطني للاتحاد ولكن كانت تستخدم من قبل بعض الناس وعلى الرغم من هذا كانت موجهة أساسا للاتحاد البحري.
كانت الراية الحمراء لجنوب أفريقيا هي العلم الوطني الفعلي لجنوب أفريقيا بين عامي 1910 و 1928.
عدلت الراية الحمراء بشكل طفيف في عام 1912 عندما وضع الدرع في قرص أبيض لجعله أكثر تميزًا. استمر استخدام الراية الحمراء كعلم للبحرية التجارية في جنوب أفريقيا حتى عام 1951.
علم بين 1910 و 1912.
تاريخ العلم > (1994-1928)

المقالة الرئيسة: علم جنوب إفريقيا (1928–1994)
ثلاثة أعلام صغيرة على علم جنوب أفريقيا، استخدمت من عام 1928 إلى عام 1982.
ثلاثة أعلام صغيرة على علم جنوب أفريقيا، استخدمت من عام 1982 إلى عام 1994.
ترمز الأعلام الثلاثة في الوسط إلى المستعمرات البريطانية السابقة (مستعمرة كيبب وناتال) وجاءت مع العلم الاتحاد على اليسار، من أعلام جمهوريات بوير السابقة أورانج فري ستيت وجمهورية جنوب أفريقيا على اليمين.
نظرًا لانعدام شعبية هذه الأعلام، جرت مناقشات متقطعة حول تغيير العلم الجنوب أفريقي بعد عام 1910 الا بعد ان تولت حكومة الائتلافية السلطة في عام 1925 وتم تقديم مشروع تغيير العلم وأثار هذا المشروع جدلًا عنيفًا ودام الجدال لمدة ثلاث سنوات إثره طولب تغيير علم الاتحاد البريطاني واستبداله بتصميم جديد، حتى هددت مقاطعة ناتال (Natal) بالانفصال عن الاتحاد إذا تم تغير العلم.
وأخيرا تم التوصل إلى حل توفيقي أدى إلى اعتماد علم منفصل للاتحاد في أواخر عام 1927 وقد تم رفع التصميم لأول مرة في 31 مايو 1928 واستند التصميم على ما يسمى بعلامة فان ريبييك أو «علم الأمير» وهي تتألف من البرتقالي والأبيض والأزرق.
بعد استفتاء أصبحت البلاد جمهورية في 31 أيار 1961 ولكن تصميم العلم بقي نفسه مع ذلك كان هناك ضغط مكثف من أجل تغيير العلم ولا سيما من الفريقَيْن اللذين عبّرا عن استياء من وجود آثار للعلم الاتحاد البريطاني في التصميم الجديد. في عام 1968، اقترح رئيس الوزراء آنذاك جون فورستر اعتماد علم جديد من عام 1971 للاحتفال بالذكرى السنوية العاشرة لإعلان الجمهورية ولم يتحقق مقترحة أبدًا.
تاريخ العلم > العلم الحالي منذ عام 1994

أعلن عن أول علم وطني لجنوب أفريقيا في أواخر 27 أبريل 1994 في يوم انتخابات عام 1994 غير أنه المقصد كان تصميم علم مؤقت يُستخدم لمدة خمس سنوات فقط وقد تقرر تصميمه قبل أسبوع واحد من موعد الانتخابات.
كان اختيار العلم الجديد جزءًا من عملية التفاوض التي بدأت عندما أُطلق سراح نيلسون مانديلا من السجن في عام 1990. وعندما عُقدت مسابقة عامة على الصعيد الوطني في عام 1993، تلقت لجنة الرموز الوطنية أكثر من 7000 تصميم. وقد تقلص العدد إلى ستة تصاميم في قائمة مختصرة وعُرضت على الجمهور ومجلس التفاوض إلا أنه لم يحظ أيا منها بتأييد حماسيّ. ثم تم التواصل ببضعة أستوديوهات تصميم لتقديم المزيد من المقترحات، ولكن هذه أيضًا لم تكن صالحة. وذهب البرلمان إلى عطلة في نهاية عام 1993 دون مرشح مناسب للعلم الوطني الجديد.
وفي شباط من العام 1994، تم تكليف سيريل رامافوسا ورولف ماير كبير المفوضين في المؤتمر الوطني الأفريقي وحزب الحزب الوطني بمهمة حل قضية العلم واُعتمد تصميم نهائي في 15 مارس 1994، وهو تصميم مستمد من تصميم وضعته الدولة هيرالد فريد برواونيل (The State Herald Fred Brownell) الذي كان قد استخدم سابقًا في نامبيا. رفع العلم المؤقت في 27 أبريل 1994 وهو اليوم الذي بدأت فيه أول انتخابات وطنية شاملة للجميع أسفرت عن اختيار نيلسون مانديلا كأول رئيس منتخب ديموقراطيا في جنوب أفريقيا في 10 مايو 1994.
عرض العلم رسميًّا

نشرت حكومة جنوب أفريقيا مبادئ توجيهية لعرض العلم على نحو سليم في 8 حزيران/يونيو 2001.
نشر جمعية في الجنوب الأفريقي وهي جمعية غير رسمية لدراسة الاعلام دليلا خاصا بها لعرض العلم بشكل سليم عام 2002.
المدرسة الكندية الدولية في هونغ كونغ

المدرسة الكندية الدولية في هونغ كونغ هي مدرسة دولية خاصة تقع في هونغ كونغ، الصين.
الروابط الخارجية

↑  "Introduction". مؤرشف من الأصل في 2017-06-11.
Official Website
Leo Lee Arts Centre
Sports/Timberwolves Website
| ع ن مدارس دولية في هونغ كونغ | ع ن مدارس دولية في هونغ كونغ |
| --- | --- |
مدارس دولية في هونغ كونغ:  أكاديمية أدفنتيست  أكاديمية هونغ كونغ  الأكاديمية المستقلة لمؤسسة المدارس  المدرسة الأسترالية الدولية في هونغ كونغ  المدرسة الألمانية السويسرية الدولية  المدرسة الثانوية الإبداعية  المدرسة الصينية الدولية  المدرسة الفرنسية الدولية فيكتور سيغالين  المدرسة الكندية الدولية في هونغ كونغ  المدرسة الكورية الدولية في هونغ كونغ  المدرسة المسيحية الدولية  كلية العالم المتحد لى بو تشون  كلية مالفيرن في هونغ كونغ  مدرسة اكتشاف خليج الدولية  مدرسة التحالف الدولي المسيحية  مدرسة النرويجية الدولية  مدرسة ديليا كندا  مدرسة سنغافورة الدولية  مدرسة سيار روجرز الدولية  مدرسة كيانغسو وشيكيانع الابتدائية  مدرسة كيليت  مدرسة هارو الدولية  مدرسة يو تشونغ الدولية 
بوابة عقد 1990
بوابة الصين
بوابة هونغ كونغ
بوابة كندا
إمارة كابوا

إمارة كابوا
ar
| 0 | 1 |
| --- | --- |
البداية:  900 
اللغة الرسمية:  اللاتينية 
الإحداثيات:  41°10′N 14°17′E﻿ / ﻿41.17°N 14.28°E﻿ / 41.17; 14.28 
رئيس الحكومة:  أتينولف الأول من كابوا 
حلَّ محل:  County of Aversa (en)  
اللُّغة المُستخدَمة:  Italo-Romance (en)  
تاريخ الحل أو الإلغاء أو الهدم:  1156 
تعديل - تعديل مصدري - تعديل ويكي بيانات

كانت إمارة كابوا دولة لومباردية في جنوب إيطاليا مستقلة بحكم الأمر الواقع ولكن تحت هيمنة الإمبراطورية الرومانية المقدسة. كانت في الأصل مقاطعة ضمن إمارة ساليرنو.
في كومنز مواد ذات صلة بـ إمارة كابوا.
بوابة إيطاليا
بوابة التاريخ
بوابة العصور الوسطى
بوابة تجمعات سكانية
غارات ديسمبر
مراجع

1 2 3  "Air Force Magazine". airforcemag.com. مؤرشف من الأصل في 2018-08-31. اطلع عليه بتاريخ 2015-12-27.
↑  Zaloga 2007, p. 22
↑  Zaloga, Steven J. Red SAM: The SA-2 Guideline Anti-Aircraft Missile. Osprey Publishing, 2007. (ردمك 978-1-84603-062-8). p. 22
↑  Robt. F. Dorr and Lindsay Peacock. Boeing's Cold War Warrior: B-52 Stratofortress. Published 1995.
↑  Pribbenow, p. 327.
↑  Thompson, pp. 255–6
↑  John Morocco, Rain of Fire. Boston: Boston Publishing Company, 1985, p. 150.
↑  "Nga nói gì về cuộc đấu MiG-21 và F-4 ở Việt Nam(2)". Kienthuc.net.vn. 27 ديسمبر 2013. مؤرشف من الأصل في 2016-03-07. اطلع عليه بتاريخ 2015-12-27.
↑  McCarthy and Allison, p. 3.
↑  Michel III p. 271
↑  Smith and Herz pp. 224–225
↑  Walter J. Boyne, Linebacker II. Air Force Magazine, May 1997, Vol. 80, Number 11.
وصلات خارجية

Bibliography: Operations Linebacker and Linebacker II
Smithsonian Air and Space article on Operation Linebacker II
| 0 | 1 |
| --- | --- |
ضبط استنادي: وطنية :  مكتبة الكونغرس (LCNAF) 
بوابة الحرب
بوابة الحرب الباردة
بوابة طيران
بوابة عقد 1970
بوابة فيتنام
علم المسرحية

علم المسرحية
| 0 | 1 |
| --- | --- |
صنف فرعي من:  كتابة 
يمتهنه:  درامي 
تعديل - تعديل مصدري - تعديل ويكي بيانات

أصول المسرحية أو علم المسرحية وفقا لقاموس التراث الأمريكي تعني فن المسرح، ولاسيما كتابة المسرحية.
المهارات التي يجب توافرها في علم المسرحية

والدور أو الوظيفة التي يقوم بها علم المسرحية وسنحاول إيضاح هذه النقاط من خلال البحث
وبالنسبة لمصطلح علم المسرحية بمفهومه الحديث فتعود وظيفة علم المسرحية بمفهومها الحديث إلى "جوتلد ابراهام ليسنج،" الكاتب المسرحي الذي عاش بألمانيا في القرن الثامن عشر، لقد ظهرت محاولات علي يد الألماني جوهان إلياس سليجل 1479 -1519ولكنها لم تنل الاهتمام إلا علي يد ليسنج 1767 حيث يعتبر الألماني ليسنج هو أول من قام بهذه الوظيفة ونظر لها في كتابة "فن الكتابة المسرحية في هامبورغ، حيث كانت مهمة علم المسرحية تتمثل في تصنيف النوعيات المختلفة من النصوص المسرحية، ومناقشتها ودراسة العلائق التي تربط بين هذه النوعيات المختلفة، وكذا الأساليب المتنوعة لكتابتها. وتختلف مهام علم المسرحية من فرقة إلى أخرى.ومع ذلك فإنها تتضمن في أغلب الأحوال، اختيار الممثلين، اختيار النصوص المسرحية التي تقدم على مدار الموسم المسرحي بحيث يكون هناك اتساق فيما بينها، مساعدة الكتاب المقيمين أو الزائرين في تحرير النصوص الجديدة، تصميم البرامج التدريبية والتعليمية، وأيًضا مساعدة المخرج في البروفات، وفي بعض الأحيان يقوم علم المسرحية بدور المؤلف في حالة تغيبه لسبب أو لآخر
وعادة ما يقوم علم المسرحية بعمل أبحاث تتناول النواحي التاريخية والاجتماعية والفترات الزمنية والأماكن التي تقع فيها أحداث المسرحية التي وقع اختيار الفرقة عليها، وذلك لمساعدة المؤلف والمخرج وجميع مصممي العرض في تقديم العمل المسرحي بأفضل صورة ممكنة
ومن ناحية أخرى، فإن علم المسرحية يتولى مسؤولية البحث عن النصوص الجيدة المكتوبة بلغات أجنبية، ويترجم ما يصلح منها للتقديم على خشبة المسرح، ويتولى أيضا مسؤولية الظهور في وسائل الإعلام المختلفة بهدف الترويج للعروض
ومع تدخل علم المسرحية بشدة في جميع مراحل اختيار العرض المسرحي، إنتاجه، وتمثيله، إلا إن علم المسرحية يظل مستقلا، ومحتفظا لنفسه بعين نقدية لكل أنشطة الفرقة، ساعيا إلى تطويرها، وتحقيق أفضل وضع ممكن لها
أما عن مهامه ومهاراته
أولا: المهارات

يجب أن يكون علم المسرحية: -ملما بالمعلومات والمعارف التاريخية والثقافية
-باحثا كفء وصاحب موهبة في الكتابة- صبورا، موضوعيا، ودقيق الملاحظة-لديه مهارات تحليل البناء المسرحي-لديه مهارات اتصال عالية-لديه قدرة على العمل ضمن فريق وكما أنه لا توجد طريقة مثلى يتبعها كل الممثلين، فإنه أيضا لا توجد طريقة مثلى يتبعها كل علم المسرحية.وإنما يوجد قدرات، توقعات ومفاهيم. ويجب على علم المسرحية أن يبذل كل ما بوسعه لتوفير المعلومات التي يحتاجها فريق العمل دون أن يشغلهم بكل التفاصيل والملاحظات.
ويمكن القول إن مفتاح نجاح علم المسرحية يكمن في فهم النص جيدا، وتحليل ما يحتاجه الجمهور من معلومات أو رسائل من خلال النص المسرحي.
أما عن دور أو وظيفة علم المسرحية، فإنه ينقسم إلى مرحلتين:
-ما قبل البروفات-البروفات والعرض.-ما قبل البروفات:-عمل قائمة بالمفردات والعبارات والإشارات التي يتضمنها العرض، وتوضيح الغامض منها.-الكشف عن معاني أسماء الشخصيات، وتوفير المعلومات عن الشخصيات الحقيقة أو والتاريخية.-التواصل مع المؤلف –قدر الإمكان- ووضع خط زمني ومكاني لأحداث المسرحية، ومراعاة أن يتسق ذلك مع ديكورات المسرحية.-عمل الترجمات المطلوبة.-كتابة سيرة ذاتية مفصلة لمؤلف المسرحية.-إعداد وتوفير المعلومات عن فريق العمل. البروفات والعرض:-الجلوس بجوار المخرج بغرض الإجابة على التساؤلات، أو وطرح تساؤلات.-ملاحظة أن يكون هناك اتساق في الشخصيات وفي العمل ككل.-كتابة كل الملاحظات ومن ضمن وظائف علم المسرحية أيضاً أنه عندما يقوم بدور المترجم (المفسر) يطرح وجهة نظره والتي تبدأ من مجرد اختياره للنص الذي سيترجمه دون غيره من النصوص. ثم تأتي بعد ذلك عملية الترجمة والتفسير ذاتها. فمونولوج مكون من عدة صفحات في لغة ما قد يترجمها أحدهم في جملة أو عدة جمل بسيطة، كما أن جملة واحدة يمكن شرحها في صفحات كاملة طبقاً لأسلوب المترجم وقدراته ووجهة نظره وما تحمله من أفكار، وكل ذلك يدخل ضمن شروط التلقي والتفسير الاجتماعي، فكلما تغيرت الشروط الاجتماعية والتاريخية للتلقي تغيرالمعني.
إن الترجمة في حد ذاتها هي رؤية مسرحية لغوية وفكرية للنص تقترب من التقديم في عرض يتفق مع المجتمع والفترة الزمنية التي يقدم فيها.