الصم في تونس
التعليم الابتدائي والثانوي

وبموجب المادة (47)، من الدستور التونسي الجديد والتي تنص على أن حق التعليم مضمون للأطفال من قبل والديهم والدولة.  علاوة على ذلك، فقد صادقت تونس على الميثاق الأفريقي لحقوق الإنسان والشعوب في السادس من أغسطس عام 1982م، وبالتالي فهي ملزمة قانونًا بهذه المعاهدة التي تنص على أن التعليم للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و16 عامًا هو أمر إلزامي.   وعلى الرغم من وجود مثل هذه القوانين، نجد أن الأفراد التونسيين الذين يعانون الصم لا يتمتعون بفرص متساوية للحصول على التعليم.
وهناك مسارين تعليميين في تونس.  المسار الأول يتمثل في: التعليم العادي - وهو المسار الذي سيشارك فيه معظم الأطفال، والذي تشرف عليه وزارة التعليم. أما المسار الثاني من التعليم فهومخصص للأطفال من ذوي الإعاقة، حيث يندرج الأطفال التونسيون الذين يعانون الصم ضمن هذه الفئة. ويشرف على هذا المسار وزارة الشؤون الاجتماعية، غير أن وزارة الشؤون الاجتماعية أناطت هذه المسؤولية بالمنظمة المستقلة "الجمعية التونسية لمساعدة الصم" (ATAS). حيث لا توجد رقابة حكومية، أو أية مساءلة فيما يتعلق بتعليم الأطفال الذين يعانون الصم من التونسيين.
في عام 2013م، تم نشر تقرير عن النظام التعليمي المتعلق بالأفراد التونسيين الذين يعانون الصم.  وقد جمعت المؤلفة، الدكتورة "مارتا ستروسكيوMarta Stroscio"، نتائجها بعد زيارة 5 من أصل 70 مركزًا تعليميًا تابعًا لـ ATAS.  وذكرت ستروسكيو أن هناك فجوة في المناهج الدراسية بين المدارس الخمس. حيث تعتمد بعض المراكز على طريقة التدريس الشفهية تمامًا، أي أن لغة التدريس هي اللغة المنطوقة ويتم تشجيع الطلاب على تحسين مهارات التحدث لديهم إذا أمكن. وتستخدم مراكز أخرى بعض أشكال لغة الإشارة أو التواصل الشامل.
وقد تم أيضًا وصف المراكز التعليمية بمزيد من التفصيل في تقرير آخر تم نشره في عام 2022م. ويتكون التعليم الابتدائي للاطفال التونسيين الذين يعانون الصم من ست سنوات من الدراسة الابتدائية المتخصصة.  وسيلتحق الأطفال من ذوي الإعاقة من سن 6 إلى 12 عامًا بهذه المدارس الابتدائية. وعلى عكس اسم "المدرسة المتخصصة"، فلا يوجد شيء متخصص في هذه المراكز التعليمية. وقد أشارت الدراسات إلى أن الأطفال الذين يعانون الصم يتعلمون جنبًا إلى جنب مع الأطفال المصابين بالتوحد والأطفال المصابين بأمراض عقلية، ولا يتم تلبية الاحتياجات التعليمية الفريدة للطالب.  ويؤكد عضو جمعية الصم التونسيين "وسيم بن ذياب" أن عدم وجود لغة إشارة ومعلمين لذوي الاحتياجات الخاصة أدى إلى تفاقم سوء التعليم الذي يتلقاه الصم التونسيون.  وفي هذه المراكز التعليمية، تم ملاحظة أن المواد الدراسية لم تكن مخصصة للأطفال الصم، حيث كانوا يستخدمون نفس الكتب المدرسية التي يستخدمها الأطفال في المدارس العادية.
وعلى عكس المدرسة الابتدائية، فلا يوجد نظام تعليمي ثنائي المسار للمدرسة الثانوية.  ففي المدرسة الثانوية، ينضم الأطفال التونسيين الذين يعانون الصم إلى طلاب المدارس العادية. ويتم تدريس المواد في المدرسة الثانوية باللغة العربية الفصحى واللهجة التونسية والفرنسية، وهي لغات لا يجيدها الأطفال الذين يعانون الصم، وذلك لأن تعليمهم الابتدائي كان سيئًا للغاية.  وهناك نقص في مترجمي لغة الإشارة في هذا المستوى من التعليم أيضًا.
تقول "منى بلهوانط، وهي تونسية صماء جزئيًا وعضوة في Deaf Unity، "لم يتمكن معظم [الأطفال الصم] من الوصول إلى مستوى المدرسة الثانوية، بسبب الافتقار إلى التدابير الكافية، وغياب مترجمي لغة الإشارة ووجود حواجز التواصل".  ومن المشجع  أن الطلاب الصم يشقون طريقهم من المراكز المتخصصة إلى المدارس العادية؛ ومع ذلك، فقد شهدت مراكز التعليم للصم مثل El Imtiez عودة الأطفال من المدارس العادية لأنهم وجدوا المنهج الدراسي صعبًا للغاية أو كانوا يتعاملون مع الآثار النفسية للتنمر .  يندمج 1% - 10% فقط من الأطفال ذوي الإعاقة في المدارس الرئيسية بنجاح، وحتى عدد أقل يحصلون على شهادة الدراسة الثانوية. وهذا بالمقارنة مع 33.9% من عامة السكان الذين حصلوا على شهادة الثانوية العامة على الأقل في تونس.
وقد أشار مستشار وزير التربية والتعليم "منجي جودبان" إلى إن التلاميذ ذوي الإعاقات البصرية فقط هم القادرون على الاندماج في المدارس العادية، لأنهم يعرفون كيف يتصرفون بشكل طبيعي".