stanford-oval/wikipedia huggingface dataset:
مدرسة خاصة
نبذة

قد يكون الأطفال الذين يلتحقون بالمدارس الخاصة موجودين لأنهم غير راضين عن المدارس العامة في منطقتهم. وقد يتم اختيارهم لبراعتهم الأكاديمية، أو براعتهم في مجالات أخرى، أو أحيانًا خلفيتهم الدينية. تحتفظ المدارس الخاصة بالحق في اختيار طلابها ويتم تمويلها كليًا أو جزئيًا عن طريق فرض رسوم على طلابها بدلاً من الاعتماد على الضرائب من خلال التمويل العام (الحكومي)؛ في بعض المدارس الخاصة، قد يتمكن الطلاب من الحصول على منحة دراسية، أو تخفيض هذه الرسوم الدراسية، اعتمادًا على مواهب الطالب أو قدراته (مثل المنح الدراسية الرياضية، أو المنح الدراسية للفنون، أو المنح الدراسية الأكاديمية)، أو الحاجة إلى المساعدة المالية، أو المنح الضريبية التي قد تكون متاحة. ترتبط بعض المدارس الخاصة بدين معين، مثل اليهودية أو الكاثوليكية الرومانية أو اللوثرية. في القرن الماضي، اختارت عائلة واحدة من بين كل 10 أسر أمريكية تقريبًا تسجيل أطفالها في مدرسة خاصة.
قد يكون للمدارس المستقلة انتماء ديني، ولكن الاستخدام الدقيق للمصطلح يستبعد المدارس الضيقة (وغيرها) إذا كان هناك اعتماد مالي على المنظمات الخارجية أو حوكمتها. تنطبق هذه التعريفات عمومًا بالتساوي على كل من التعليم الابتدائي والثانوي.
أنواع المدارس الخاصة

وفي المملكة المتحدة وعدة بلدان أخرى من بلدان الكومنولث، بما في ذلك أستراليا وكندا، يقتصر استخدام هذا المصطلح عموما على مستويات التعليم الابتدائي والثانوي؛ هو تقريبا أبدا استعملت من جامعات وأخرى مؤسسات جامعيّة. ويغطي التعليم الخاص في أمريكا الشمالية كامل نطاق النشاط التعليمي، الذي يتراوح بين مؤسسات التعليم قبل المدرسي إلى مؤسسات المستوى الثالث. تتراوح الرسوم الدراسية السنوية في مدارس K-12 من لا شيء في ما يسمى بالمدارس «المجانية» إلى أكثر من 45,000 دولار في العديد من المدارس الإعدادية في نيو إنجلاند.
يشمل المستوى الثانوي المدارس التي تقدم من 7 إلى 12 عامًا (يُعرف العام الثاني عشر بالسادس الأدنى) والعام 13 (السادس الأعلى). تشمل هذه الفئة المدارس الإعدادية للجامعات أو «المدارس الإعدادية» والمدارس الداخلية والمدارس النهارية. تختلف الرسوم الدراسية في المدارس الثانوية الخاصة من مدرسة إلى أخرى وتعتمد على العديد من العوامل، بما في ذلك موقع المدرسة، واستعداد الوالدين للدفع، ورسوم الأقران والوقف المالي للمدرسة. تدعي المدارس، يتم استخدام الرسوم الدراسية العالية لدفع رواتب أعلى لأفضل المعلمين وتستخدم أيضًا لتوفير بيئات تعليمية غنية، بما في ذلك انخفاض نسبة الطلاب إلى المعلمين، وحجم الفصول الصغيرة والخدمات، مثل المكتبات ومختبرات العلوم وأجهزة الكمبيوتر. بعض المدارس الخاصة هي مدارس داخلية والعديد من الأكاديميات العسكرية مملوكة للقطاع الخاص أو تديرها أيضًا.
تشكل المدارس التابعة للطوائف والمذاهب فئة فرعية من المدارس الخاصة. تقوم بعض هذه المدارس بتعليم التعليم الديني، جنبًا إلى جنب مع المواد الأكاديمية المعتادة لإثارة معتقدات دينهم وتقاليدهم لدى الطلاب الذين يحضرون. يستخدم البعض الآخر المذهب كعلامة عامة أكثر لوصف ما بنى المؤسسون على اعتقادهم، مع الحفاظ على التمييز الدقيق بين الأكاديميين والدين. وهي تشمل المدارس الضيقة، وهو مصطلح يستخدم غالبًا للدلالة على المدارس الكاثوليكية الرومانية. تشمل الجماعات الدينية الأخرى الممثلة في قطاع التعليم الخاص من الروضة حتى الثانية عشرة البروتستانت واليهود والمسلمين والمسيحيين الأرثوذكس.
كما أن العديد من البدائل التعليمية، مثل المدارس المستقلة، ممولة من القطاع الخاص. وكثيراً ما تتجنب المدارس الخاصة بعض الأنظمة الحكومية، وإن كان معظمها يمتثل، باسم نوعية التعليم، للأنظمة المتعلقة بالمحتوى التعليمي للفصول الدراسية. وكثيراً ما تكتفي المدارس الدينية الخاصة بإضافة التعليم الديني إلى الدورات الدراسية التي تقدمها المدارس العامة المحلية.
تهدف مدارس المساعدة الخاصة إلى تحسين حياة طلابها من خلال توفير خدمات مصممة خصيصًا لتلبية الاحتياجات الخاصة جدًا للطلاب الأفراد. وتشمل هذه المدارس تعليم المدارس والمدارس للمساعدة في تعلم الأطفال المعوقين.
حسب البلد > أستراليا > المدارس الكاثوليكية

تشكل المدارس الكاثوليكية ثاني أكبر قطاع بعد المدارس الحكومية، بحوالي 21٪ من المسجلين في المدارس الثانوية. معظم المدارس الكاثوليكية الأسترالية تنتمي إلى نظام، مثل المدارس الحكومية، عادة ما تكون مختلطة وتحاول توفير التعليم الكاثوليكي بالتساوي عبر الولايات. تُعرف هذه المدارس أيضًا باسم «النظامية». يتم تمويل المدارس الكاثوليكية النظامية بشكل رئيسي من قبل حكومة الولاية والحكومة الفيدرالية ولها رسوم منخفضة.
عادة ما يكون للمدارس الكاثوليكية، النظامية والمستقلة، تركيز ديني قوي، وعادة ما يكون معظم موظفيها وطلابها من الكاثوليك.
حسب البلد > أستراليا > المدارس المستقلة

وتشكل المدارس المستقلة القطاع الأخير وهي الشكل الأكثر شعبية في التعليم المدرسي للطلاب الداخليين. المدارس المستقلة هي مؤسسات غير حكومية ليست عموما جزءا من نظام.
وعلى الرغم من أن معظمها غير منحاز، فإن بعض المدارس المستقلة المعروفة تنتمي أيضاً إلى الأسس الدينية الكبيرة الراسخة، مثل الكنيسة الأنغليكانية والكنيسة الموحدة والكنيسة المشيخية، ولكنها في معظم الحالات لا تصر على الولاء الديني لطلابها. وعادة ما ينظر إلى هذه المدارس على أنها «مدارس النخبة». كما تندرج في هذه الفئة العديد من «المدارس النحوية». وعادة ما تكون المدارس باهظة الثمن التي تميل إلى أن تكون أعلى السوق والتقليدية في الاسلوب، وبعض المدارس الكاثوليكية تندرج في هذه الفئة أيضا، على سبيل المثال كلية سانت جوزيف، غريغوري تراس، كلية سانت إغناطيوس، ريفرفيو، كلية سانت غريغوري، كامبلتاون، كلية سانت ألويسيوس (سيدني) وكلية سانت جوزيف، هنتر هيل، فضلا عن لوريتو كيريبيلي، كلية مونت سانت أنجيلو ميرسي ولوريتو نورمان.
وتوجد مدارس مستقلة ذات رسوم منخفضة وكثيراً ما تقوم بها انتماءات دينية مثل الكنيسة الأرثوذكسية اليونانية وغيرها من الطوائف المسيحية الأقل بروزاً.
حسب البلد > كندا

في كندا، تشير المدرسة المستقلة إلى المدارس الابتدائية والثانوية التي تتبع المتطلبات التعليمية الإقليمية ولكن لا تديرها وزارة المقاطعة؛ عادة ما يستخدم مصطلح مستقل لوصف المدارس غير الهادفة للربح. في بعض المقاطعات، ينظم قانون المدارس المستقلة المدارس المستقلة ويجب أن تقدم منهجًا دراسيًا تحدده حكومة المقاطعة. يوجد في أونتاريو أكثر المدارس المستقلة في كندا. وتشمل هذه كلية ريدلي وكلية هافيرغال وكلية كريسنت وكلية سانت أندروز وكلية كولومبيا الدولية وكلية يورك وكلية أشبيري. من أمثلة المدارس المستقلة في كولومبيا البريطانية مدرسة برينتوود كوليدج، ومدرسة شاونيجان ليك، ومدرسة سانت مارغريت، ومدرسة جامعة سانت مايكل.
العديد من المدارس المستقلة في كندا تفي بالمعايير الوطنية وهي معتمدة من قبل منظمة وطنية غير ربحية تسمى المدارس الكندية المعتمدة المستقلة (CAIS).
يتم تمويل المدارس المستقلة في كولومبيا البريطانية جزئيا من قبل الحكومات البلدية من خلال [التوضيح اللازم] إعفاءات ضريبية قانونية ومتساهلة. ويبدو أن الهدف من التشريع هو تكافؤ الفرص [التوضيح اللازم] بين مدارس القطاعين الخاص والعام. وتؤدي هذه الإعفاءات الضريبية على مدى فترة من الزمن إلى استثمارات كبيرة من جانب الحكومات البلدية في قطاع المدارس الخاصة، ولكن من الناحية القانونية ليس لها أي حصة في الممتلكات، لأنها لا تزال في أيدي القطاع الخاص. واعتمادا على الهيكل المالي للمدرسة، قد يكون للوالدين حصة مالية أثناء تسجيل ذريتهم، ولكن الاستثمار ليس مستمرا، ويعاد مبلغ التسجيل، الذي يمول النفقات الرأسمالية للمدرسة، عند مغادرة المدرسة. يتم دفع الوديعة المرتجعة من التسجيل الجديد اللاحق، ويترتب على ذلك أنه لا يوجد أحد الوالدين يقوم باستثمار طويل الأجل في المدرسة. يبدو أن الحكومات البلدية على التوازن هي المدى الطويل الوحيد المستثمرين، من خلال الإعفاءات الضريبية القانونية ومتساهلة، مع عدم وجود حق في استعادة هذه التكاليف إذا تم حل المدرسة أو تم التخلص من أي جزء من الأصول.
أكاديمية روبرت لاند في ويلاندبورت، أونتاريو هي المدرسة العسكرية المستقلة الوحيدة في كندا للبنين في الصفوف من 6 إلى 12.
وفي عام 1999، كان 5.6 في المائة من الطلاب الكنديين ملتحقين بالمدارس الخاصة، وبعضها مدارس دينية أو دينية، بما في ذلك مدارس مسيحية وكاثوليكية ويهودية وإسلامية. تعتبر بعض المدارس الخاصة في كندا من الطراز العالمي، وخاصة بعض المدارس الداخلية ذات التاريخ الطويل واللامع. وكانت المدارس الخاصة مثيرة للجدل في بعض الأحيان، حيث أكد بعضها في وسائل الإعلام وفي وزارة التعليم الإقليمية في أونتاريو أن الطلاب قد يشترون درجات مبالغ فيها من المدارس الخاصة.
حسب البلد > ألمانيا

والحق في إنشاء مدارس خاصة في ألمانيا هو في الفقرة 4 من المادة 7 من غرونيتجيستز ولا يمكن تعليقه حتى في حالة الطوارئ. كما لا يمكن إلغاء هذه الحقوق. ونُفذت هذه الحماية غير العادية للمدارس الخاصة لحماية هذه المدارس من حدث آخر في جليشالشالتونغ أو حدث مماثل في المستقبل. ومع ذلك، فهي أقل شيوعا مما هي عليه في العديد من البلدان الأخرى. وبوجه عام، زادت نسبة التلاميذ في هذه المدارس في ألمانيا بين عامي 1992 و2008 من 6.1 في المائة إلى 7.8 في المائة (بما في ذلك الارتفاع من 0.5 في المائة إلى 6.1 في المائة في جمهورية ألمانيا الديمقراطية السابقة). وبلغت نسبة الطلاب في المدارس الثانوية الخاصة 11.1 في المائة.
وهناك نوعان من المدارس الخاصة في ألمانيا، إرساتشولين (حرفيا: مدارس بديلة) وإرغانزانغسشولين (حرفيا: المدارس المساعدة). هناك أيضا Hochschulen الخاصة (الكليات الخاصة والجامعات) في ألمانيا، ولكن على غرار المملكة المتحدة، ومصطلح المدرسة الخاصة تقريبا أبدا تستخدم من الجامعات أو مؤسسات التعليم العالي الأخرى.
ومدرسة إرساتشولين هي مدارس ابتدائية أو ثانوية عادية يديرها أفراد عاديون أو منظمات خاصة أو جماعات دينية. وتقدم هذه المدارس نفس أنواع الشهادات التي تقدمها المدارس العامة. ويفتقر إرساتشولين إلى حرية العمل خارج نطاق التنظيم الحكومي تماماً. ويجب أن يحصل المعلمون في إرساتشولن على نفس التعليم على الأقل وعلى الأقل بنفس الأجور التي يحصل عليها المعلمون في المدارس العامة، ويجب أن يكون لدى مدرسة إرساتزشول نفس المعايير الأكاديمية على الأقل التي تتمتع بها المدرسة العامة، كما تحظر الفقرة 4 من المادة 7 من غروتاجيستز الفصل بين التلاميذ وفقاً لوسائل والديهم (ما يسمى Sonderungsverbot). لذلك، فإن معظم Ersatzschulen لديها رسوم دراسية منخفضة للغاية أو تقدم منحًا دراسية ، مقارنة بمعظم دول أوروبا الغربية الأخرى. ومع ذلك ، لا يمكن تمويل هذه المدارس مع مثل هذه الرسوم الدراسية المنخفضة ، وهذا هو السبب في أن جميع Ersatzschulen الألمانية يتم تمويلها بالإضافة إلى ذلك من الأموال العامة. يمكن أن تصل النسب المئوية للمال العام إلى 100٪ من نفقات الموظفين. ومع ذلك، أصبحت المدارس الخاصة معسرة في الماضي في ألمانيا.
ومدرسة إرغنزونغشولين هي مدارس ثانوية أو ما بعد ثانوية (غير جامعية)، يديرها أفراد عاديون أو منظمات خاصة أو جماعات دينية نادرة وتقدم نوعا من التعليم غير متاح في المدارس العامة. ومعظم هذه المدارس هي مدارس مهنية. ومع ذلك، فإن هذه المدارس المهنية ليست جزءا من نظام التعليم المزدوج الألماني. يتمتع Ergänzungsschulen بحرية العمل خارج اللوائح الحكومية ويتم تمويله بالكامل من خلال فرض رسوم دراسية على طلابهم.
حسب البلد > إيطاليا

وفي إيطاليا، تمثل المدارس الخاصة حوالي خُمس المدارس الإيطالية، لأن التعليم في الغالب عام. ويلتحق حوالي واحد من كل 10 طلاب إيطاليين بمدرسة خاصة، بينما يذهب آخرون إلى المدارس العامة. وينص الدستور الإيطالي على أن التعليم يكون عاماً ومجانياً وإلزامياً لمدة 8 سنوات على الأقل.
وغالبية المدارس التي لا تديرها الدولة كاثوليكية. في الفترة 2008-2009 كانت المدارس الكاثوليكية حوالي 57٪ من جميع المدارس الخاصة، مع ميل إلى الانخفاض.
حسب البلد > الهند

في الهند، تسمى المدارس الخاصة المدارس المستقلة، ولكن بما أن بعض المدارس الخاصة تتلقى مساعدات مالية من الحكومة، يمكن أن تكون مدرسة بمساعدة أو بدون مساعدة. لذا، بالمعنى الدقيق، المدرسة الخاصة هي مدرسة مستقلة غير معونة. ولأغراض هذا التعريف، لا يُنظر إلا في تلقي المعونة المالية، وليس الأراضي المشتراة من الحكومة بسعر مدعوم. ومن سلطة كل من حكومة الاتحاد وحكومات الولايات أن تحكم المدارس لأن التعليم يظهر في القائمة المتزامنة للمواضيع التشريعية في الدستور. وكانت هذه الممارسة أن تقدم حكومة الاتحاد توجيهات سياسية واسعة النطاق في حين تضع الولايات قواعدها وأنظمتها الخاصة لإدارة القطاع. وأسفر ذلك أيضا، في جملة أمور، عن 30 مجلس امتحانات أو سلطات أكاديمية مختلفة تجري امتحانات لشهادات التخرج من المدرسة. لوحات الامتحانات البارزة الموجودة في ولايات متعددة هي CBSE وCISCE وNENBSE
ومن الناحية القانونية، لا يمكن إدارة المدارس في الهند إلا للصناديق الاستئمانية غير الربحية والمجتمعات. وسيتعين عليهم استيفاء عدد من المعايير المتعلقة بالبنية التحتية والموارد البشرية للحصول على الاعتراف (شكل من أشكال الترخيص) من الحكومة. ويشير منتقدو هذا النظام إلى أن هذا يؤدي إلى الفساد من جانب مفتشي المدارس الذين يتحققون من الامتثال وإلى عدد أقل من المدارس في بلد لديه أكبر عدد من الأميين البالغين في العالم. وفي حين أن البيانات الرسمية لا تبين المدى الحقيقي للتعليم الخاص في البلد، فقد أفادت دراسات مختلفة بعدم شعبية المدارس الحكومية وتزايد عدد المدارس الخاصة. وقد أبلغ التقرير السنوي عن حالة التعليم، الذي يقيّم مستويات التعلم في المناطق الريفية في الهند، عن ضعف التحصيل الدراسي في المدارس الحكومية عنه في المدارس الخاصة. الفرق الرئيسي بين المدارس الحكومية والخاصة هو أن وسيلة التعليم في المدارس الخاصة هي اللغة الإنجليزية في حين أنها اللغة المحلية في الحكومة
حسب البلد > إندونيسيا

وفي إندونيسيا، عادة ما تكون المدارس الخاصة في المدن الكبرى. وتنشئ المؤسسات جميع المدارس الخاصة في إندونيسيا. تكاليف التعليم لا يتم دعمها من الحكومة. وتتوقف الاختلافات بين المدارس الخاصة والمدارس العامة على كل مدرسة. وتطبق كل مدرسة خاصة سياسات من الحكومة الإندونيسية، وتتيح جميع المدارس الخاصة الفرصة لأنشطة إضافية سواء كانت ثقافية أو للرياضة.
حسب البلد > أيرلندا

في أيرلندا، التعريف المعترف به دولياً لـ «المدرسة الخاصة» مضلل، والفرق الأكثر دقة هو بين المدارس التي تفرض رسوماً والمدارس غير التي تفرض رسوماً. ويرجع ذلك إلى أن ما يقرب من 85 في المائة من جميع المدارس هي مدارس خاصة (أيرلندية: scoil phríobháideach) بسبب عدم امتلاكها للدولة. والكنيسة الكاثوليكية الرومانية هي أكبر مالك للمدارس في أيرلندا، مع مؤسسات دينية أخرى تملك المدارس الخاصة المتبقية. ومع ذلك، وعلى الرغم من أن الغالبية العظمى من المدارس تخضع لملكية المؤسسات الخاصة، فإن الدولة الأيرلندية تدفع معظم تكاليفها، بما في ذلك مرتبات المعلمين. ومن بين هذه المدارس الخاصة، لا تفرض رسوم على رسوم إلا أقلية صغيرة جداً. وفي عام 2007، «يمثل عدد المدارس المسموح لها بفرض رسوم 7.6 في المائة من مدارس التعليم ما بعد المرحلة الابتدائية البالغ عددها 723 مدرسة، وهي تلبي احتياجات 7.1 في المائة من مجموع المسجلين». إذا رغبت مدرسة تفرض رسومًا في توظيف معلمين إضافيين، يتم دفع رسوم مدرسية لهم، التي تميل إلى أن تكون منخفضة نسبيا في أيرلندا بالمقارنة مع بقية العالم. ولأن تمويل الدولة يلعب دوراً أساسياً في تمويل جميع المدارس التي تفرض رسوماً واحدة، فلابد من خضوعها لتفتيش مماثل من قبل الدولة للمدارس غير التي تفرض رسوماً. ويرجع ذلك إلى اشتراط أن تكفل الدولة حصول الأطفال على حد أدنى معين من التعليم؛ يجب على المدارس الايرلندية التي تدعمها الدولة فرض رسوم لا يزال العمل من أجل شهادة المبتدئين وشهادة ترك، على سبيل المثال.
المدرسة الثانوية الوحيدة التي تفرض رسوما في أيرلندا والتي لا تتلقى أي تمويل من الدولة، وهي مدرسة نورد أنجليا الدولية في دبلن، ليس من الضروري أن تخضع لإشراف الدولة الذي تخضع له جميع المدارس الأخرى التي تفرض رسوما. كما يجلس الطلاب هناك البكالوريا الدولية بدلاً من شهادة التخرج الأيرلندية التي يجلس عليها كل طالب ثانوي أيرلندي آخر. غير أن طلاب نورد أنجليا يدفعون في المقابل نحو 000 25 يورو سنوياً كرسوم، مقارنة بـ 000 4 يورو - 000 8 يورو سنوياً يدفعها الطلاب في جميع المدارس الأيرلندية الأخرى التي تفرض رسوماً، كما تتضاعف رسوم المدارس التي تفرض رسوماً في أيرلندا كمدارس داخلية. وقد ترتفع رسوم هذه الرسوم إلى 000 25 يورو في السنة. جميع المدارس التي تدعمها الدولة التي تفرض رسوماً تدار من قبل نظام ديني، على سبيل المثال، جمعية يسوع أو جماعة الإخوة المسيحيين، إلخ. المدارس الخاصة الرئيسية هي كلية بلاكروك، كلية كلونديس وود، كلية كاسلووك، كلية بلفيدير، كلية غونزاغا وتيرينوري.
وهناك  عدد صغير من المدارس الدولية التي تتقاضى رسومًا في أيرلندا، بما في ذلك مدرسة فرنسية ومدرسة يابانية ومدرسة ألمانية.
حسب البلد > لبنان

وفي لبنان ، تلتحق الغالبية العظمى من الطلاب بالمدارس الخاصة ، ومعظمها مملوكة وتديرها الكنيسة المارونية. المدارس المملوكة للحكومة موجودة بالفعل ، ولكن نسبة صغيرة فقط من السكان يحضرون هذه الهياكل القديمة ، والتي تم بناء معظمها في منتصف القرن العشرين. إن المستويات التعليمية عالية جداً في لبنان ، ولكن لا يوجد في هذه المدارس سوى أولئك الذين يستطيعون تحمل تكلفتها. يمثل هذا مشكلة كبيرة لأنه لا يضع عبئًا على الآباء والأسر الشابة فحسب ، بل يمنع أيضًا أفرادًا معينين من تحقيق إمكاناتهم الكاملة.
ويستخدم لبنان نظامًا مختلطًا غير عادي ، حيث تتشابك الأنظمة الفرنسية والإنجليزية والأمريكية ، وأحيانًا في نفس المنشأة. اعتبارًا من عام 2015، استمر حوالي 85٪ من خريجي المدارس الثانوية والثانوية في الالتحاق بالجامعة.
حسب البلد > ماليزيا

كانت المدارس الصينية يقوم بتأسيسها الصينيون العرقيون في ماليزيا في وقت مبكر من القرن التاسع عشر. وقد أنشئت المدارس بهدف رئيسي هو توفير التعليم باللغة الصينية. على هذا النحو، لا يزال طلابهم الصينية إلى حد كبير حتى يومنا هذا على الرغم من أن المدرسة نفسها مفتوحة للناس من جميع الأعراق والخلفيات.
وبعد استقلال ماليزيا في عام 1957 اصدرت الحكومة تعليمات لجميع المدارس بتسليم ممتلكاتها ودمجها في نظام المدارس الوطنية . وتسبب ذلك في ضجة بين الصينيين وتم التوصل إلى حل وسط من حيث أن المدارس ستصبح بدلاً من ذلك مدارس «من النوع الوطني». وبموجب هذا النظام، لا تتولى الحكومة سوى المناهج الدراسية والعاملين في مجال التدريس في حين أن الأراضي لا تزال ملكاً للمدارس. وفي حين سُمح للمدارس الابتدائية الصينية بالاحتفاظ باللغة الصينية كوسيلة للتعليم، فإن المدارس الثانوية الصينية مطالبة بالتحول إلى مدارس إنجليزية متوسطة. تم تحويل أكثر من 60 مدرسة لتصبح مدارس من النوع الوطني.
حسب البلد > نيبال

وفي معظم مناطق النيبال، سيكون التعليم الذي تقدمه حكومات الولايات من الناحية التقنية في إطار فئة «المدارس العامة». وهي ممولة من الحكومة الاتحادية أو الدولة ولديها رسوم صفرية أو ضئيلة.
أما الفئة الأخرى من المدارس فهي تلك التي يديرها أفراد من القطاع الخاص والمنظمات الخاصة والجماعات الدينية جزئياً أو بالكامل. تلك التي تقبل الأموال الحكومية تسمى المدارس «بمساعدة». يتم تمويل المدارس الخاصة «غير المعونة» بالكامل من قبل أطراف خاصة. ومستوى التعليم وجودته مرتفعان جدا. ومن الناحية التقنية، سيتم تصنيف هذه المدارس على أنها مدارس خاصة، ولكن العديد منها يرفق بها اسم «المدرسة العامة» (مثل مدرسة غالاكسي العامة في كاتماندو). وترسل معظم أسر الطبقة المتوسطة أطفالها إلى هذه المدارس، التي قد تكون في مدينتها أو بعيدة، مثل المدارس الداخلية. ووسيلة التعليم هي اللغة الإنكليزية، ولكن كلغة إلزامية، تُدرَّس اللغة النيبالية أو الرسمية للدولة أيضاً. ويقتصر التعليم قبل المدرسي في معظمه على مدارس الحضانة المنظمة في الأحياء.
حسب البلد > هولندا

وفي هولندا، يعمل أكثر من ثلثي المدارس التي تمولها الدولة بشكل مستقل، ويرتبط العديد من هذه المدارس بالجماعات الدينية. ويصنف برنامج تقييم الطلاب الدوليين، الذي تنسقه منظمة التعاون والتنمية في الميدان الاقتصادي، التعليم في هولندا على أنه التاسع من أفضل المستويات في العالم اعتبارا من عام 2008، وهو أعلى بكثير من متوسط منظمة التعاون والتنمية في الميدان الاقتصادي.
وفي نيسان/أبريل 2014، كانت هناك 88 مدرسة خاصة في نيوزيلندا، تقدم الطعام لنحو 000 28 طالب أو 3.7 في المائة من مجموع الطلاب. وقد انخفضت أعداد المدارس الخاصة منذ منتصف السبعينات نتيجة لاختيار العديد من المدارس الخاصة أن تصبح مدارس متكاملة للدولة، ويرجع ذلك في معظمه إلى الصعوبات المالية الناجمة عن التغيرات في أعداد الطلاب أو الاقتصاد. تحافظ المدارس المتكاملة الحكومية على طابعها الخاص في المدارس الخاصة وتتلقى أموال الدولة مقابل الاضطرار إلى العمل مثل المدرسة الحكومية، على سبيل المثال يجب عليها تدريس منهج الدولة، ويجب عليها توظيف معلمين مسجلين، ولا يمكنهم فرض رسوم دراسية (يمكنهم فرض رسوم حضور" مقابل صيانة الأراضي والمباني المدرسية التي لا تزال خاصة). وحدث أكبر انخفاض في أعداد المدارس الخاصة بين عامي 1979 و 1984، عندما تكامل نظام المدارس الكاثوليكية الخاص آنذاك في البلد. ونتيجة لذلك، فإن المدارس الخاصة في نيوزيلندا تقتصر الآن إلى حد كبير على أكبر المدن (أوكلاند، هاميلتون، ولينغتون وكرايستشيرش) والأسواق المتخصصة.
وتمول المدارس الخاصة بالكامل تقريبا ً من الرسوم الدراسية التي يدفعها أولياء أمور الطلاب، ولكنها تتلقى بعض الإعانات الحكومية. وتحظى المدارس الخاصة بشعبية كبيرة في الأداء الأكاديمي والرياضي، والهيبة، والتفرد، وشبكات الفتيان/الفتيات المسنين؛ ومع ذلك ، فإن العديد من المدارس المتكاملة للدولة وبعض المدارس الحكومية المرموقة من جنس واحد ، مثل مدرسة أوكلاند النحوية وكلية ولينغتون ، تنافس بنشاط مع المدارس الخاصة في التحصيل الأكاديمي والرياضي والتاريخ والشخصية.
غالبًا ما تكون المدارس الخاصة أنجليكانية ، مثل King's College ومدرسة Diocesan للفتيات في أوكلاند ، ومدرسة St Paul's Collegiate في هاملتون ، ومدرسة St Peter في كامبريدج، ومدرسة Samuel Marsden Collegiate في Wellington ، و Christ's College و St Margaret's College في كرايستشيرش ؛ أو مشيخي ، مثل كلية سانت كينتيجيرن وكلية سانت كوثبرت في أوكلاند ، وكلية سكوتس وكلية الملكة مارجريت في ويلينغتون ، وكلية سانت أندروز ومدرسة رانجي رورو للبنات في كرايستشيرش. ومع ذلك ، فإن المجموعة الانشقاق الكاثوليكية ، جمعية سانت بيوس العاشر في وانجانوي تدير ثلاث مدارس خاصة (بما في ذلك المدرسة الثانوية ، كلية سانت دومينيك).
تم تشكيل مجموعة حديثة من المدارس الخاصة التي تديرها الأعمال من قبل مجموعة الكليات الأكاديمية ؛ مع المدارس في جميع أنحاء أوكلاند ، بما في ذلك كلية ACG العليا في CBD أوكلاند ، وكلية ACG Parnell في بارنيل ، والمدرسة الدولية ACG New Zealand International College .
حسب البلد > سلطنة عمان

تحتفظ عُمان بعدد من المدارس النهارية الخاصة المختلطة ذات الشهرة العالمية ومعظمها مؤسسات قواعد تعليمية خاصة تقدم كلاسيكيات تتجاوز اللاتينية واليونانية لتشمل الدراسات الأدبية القديمة للسنسكريتية والعبرية والعربية. ومن أبرزها الأكاديمية الأمريكية البريطانية، والمدرسة البريطانية في مسقط ، والمدرسة الباكستانية في مسقط ، والمدرسة الهندية الغبرة ومدرسة السلطان (انظر أيضًا قائمة المدارس الخاصة في عمان).
حسب البلد > الفلبين

في الفلبين، كان القطاع الخاص مزودًا رئيسيًا للخدمات التعليمية ، حيث شكل حوالي 7.5٪ من الالتحاق بالتعليم الابتدائي ، و 32٪ من الالتحاق بالتعليم الثانوي وحوالي 80٪ من الالتحاق بالتعليم العالي. أثبتت المدارس الخاصة فعاليتها في استخدام الموارد. تكون تكاليف الوحدة في المدارس الخاصة بشكل عام أقل مقارنة بالمدارس العامة. هذا الوضع أكثر وضوحا على المستوى الجامعي. لقد أعطت اللوائح الحكومية التعليم الخاص المزيد من المرونة والاستقلالية في السنوات الأخيرة ، لا سيما من خلال رفع الوقف الاختياري لطلبات الدورات الجديدة والمدارس والتحويلات الجديدة ، من خلال تحرير سياسة الرسوم الدراسية للمدارس الخاصة ، عن طريق استبدال تعليم القيم للسنتين الثالثة والرابعة مع اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم الطبيعية في خيار المدرسة ، ومن خلال إصدار الدليل المنقح للوائح المدارس الخاصة في أغسطس 1992.
يوفر مخطط التعاقد على الخدمات التعليمية للحكومة مساعدة مالية للرسوم الدراسية والرسوم المدرسية الأخرى للطلاب الذين تحولوا عن المدارس الثانوية العامة بسبب تجاوزات التسجيل. مخصص الرسوم الدراسية موجه للطلاب المسجلين في الدورات ذات الأولوية في برامج ما بعد المرحلة الثانوية وغير الجامعية ، بما في ذلك الدورات المهنية والتقنية. يتم توفير المساعدة المالية لطلاب التعليم الخاص إلى خريجي المدارس الثانوية المحرومين ، ولكنهم يستحقون ، والذين يرغبون في متابعة التعليم الجامعي / التقني في الكليات والجامعات الخاصة.
في العام الدراسي 2001/2002، كان هناك 4,529 مدرسة ابتدائية خاصة (من إجمالي 40,763) و 3,261 مدرسة ثانوية خاصة (من إجمالي 6,683). في 2002/2003، كان هناك 1,297 مؤسسة تعليم عالي خاصة (من إجمالي 1,470).
حسب البلد > البرتغال

في البرتغال، تم إنشاء المدارس الخاصة بشكل تقليدي من قبل المغتربين والدبلوماسيين الأجانب من أجل تلبية احتياجاتهم التعليمية. تتركز المدارس الخاصة الناطقة بالبرتغالية بشكل رئيسي في لشبونة وبورتو. تعمل Ministério da Educação كهيئة إشرافية وتنظيمية لجميع المدارس ، بما في ذلك المدارس الدولية.
حسب البلد > سنغافورة

في سنغافورة، بعد فترة قصيرة من امتحان الخروج من المدرسة الابتدائية أو PSLE ، يمكن للطلاب اختيار الدخول إلى مدرسة ثانوية خاصة. («مدارس خاصة.» المدارس الخاصة في سنغافورة | التعليم الخاص ، www.actualyse.com/prv/private-schools.aspx؟c=SG&alang=en.)
حسب البلد > جنوب أفريقيا

بعض أقدم المدارس في جنوب أفريقيا هي مدارس كنسية خاصة أنشأها المبشرون في أوائل القرن التاسع عشر. نما القطاع الخاص منذ ذلك الحين. بعد إلغاء الفصل العنصري ، تغيرت القوانين التي تحكم التعليم الخاص في جنوب إفريقيا بشكل ملحوظ. يعترف قانون المدارس في جنوب إفريقيا لعام 1996  بفئتين من المدارس: «العامة» (التي تسيطر عليها الدولة) و «المستقلة» (التي تشمل المدارس الخاصة التقليدية والمدارس الخاضعة للحكم الخاص).
في السنوات الأخيرة من عصر الفصل العنصري، مُنح الآباء في المدارس الحكومية البيضاء خيار التحول إلى نموذج «شبه خاص» يسمى النموذج C ، وغيرت العديد من هذه المدارس سياسات قبولهم لقبول أطفال من أعراق أخرى. بعد الانتقال إلى الديمقراطية ، تم إلغاء الشكل القانوني لـ «النموذج C»، ومع ذلك ، يستمر استخدام المصطلح لوصف المدارس الحكومية التي كانت مخصصة سابقًا للأطفال البيض. تميل هذه المدارس إلى تحقيق نتائج أكاديمية أفضل من المدارس الحكومية المخصصة سابقًا لمجموعات عرقية أخرى. مدارس «النموذج ج» السابقة ليست مدارس خاصة ، لأنها تخضع لسيطرة الدولة. جميع المدارس في جنوب إفريقيا (بما في ذلك المدارس المستقلة والمدارس العامة) لها الحق في تحديد الرسوم المدرسية الإلزامية ، وتميل المدارس النموذجية C سابقًا إلى تحديد رسوم مدرسية أعلى بكثير من المدارس العامة الأخرى.
حسب البلد > السويد

في السويد، يتمتع التلاميذ بحرية اختيار مدرسة خاصة ، وتتلقى المدرسة الخاصة نفس المبلغ الذي تحصل عليه المدارس البلدية. التحق أكثر من 10٪ من التلاميذ السويديين بالمدارس الخاصة عام 2008. تشتهر السويد دوليًا بهذا النموذج المبتكر لقسيمة المدرسة الذي يوفر للطلاب السويديين الفرصة لاختيار المدرسة التي يفضلونها.     على سبيل المثال ، أكبر سلسلة مدارس ، Kunskapsskolan («مدرسة المعرفة»)، تقدم 30 مدرسة وبيئة قائمة على الويب ، ولديها 700 موظف وتدرس ما يقرب من 10000 تلميذ. تم التوصية على النظام السويدي لباراك أوباما.