النظام التعليمي في كوريا الجنوبية
عملية تغير النظام التعليمي > النظام التعليمي في الخمسينيات

في يوم 31 من شهر ديسمبر عام 1949 ناقش المشرعون المادة 86 المختصة بالتعليم الكوري في القانون وتوصلوا إلي أن تصبح الفترات الدراسية 6- 4- 2- 4. وبالفعل بدأ تفعيل تلك المادة من يوم 1 في شهر يناير من عام 1950. ولكن قبل تطبيق نظام اللاهوت، قامت الحكومة الكورية في شهر مارس من عام 1950 بتعديل جزء من القانون التعليمي. ثم في شهر مارس من عام 1951 قامت الحكومة الكورية مجدداَ بتعديل القانون التعليمي لتتغير الفترات الدراسية إلي 6- 3- 3- 4. وتذكر المؤسسات التعليمية في النظام التعليمي في الفقرة 81 من قانون التعليم وهي المؤسسات التعليمية التي تسبق المدرسة وهي الروضة، مؤسسات التعليم الأساسي وهي المدارس الإبتدائية، مؤسسات التعليم المتوسط وهي المدارس الإعدادية والمدارس الثانوية، مؤسسات التعليم العالي وهي مؤسسات التعليم الجامعي الأساسي والجامعات، مؤسسات تعليم معلمي المدارس وهي مدارس عادية أو جامعات.
كما تذكر أيضاَ المؤسسات التعليمية المجتمعية والتي تعتبر نظام تعليمي اَخر مكمل للنظام الأساسي وهي مثل: المراكز التعليمية المدنية، المراكز المدنية للتعليم العالي، مدارس الفنون، المدارس العليا للفنون، مدارس التعليم المميز وأخيراَ مدارس التعليم المتعدد. ولكن تظهر في قانون التعليم عدة مشاكل متضاربة بالنسبة للهوية التعليمية مثل: تصنيف نظام اللاهوت المذكور في القانون علي أنه ضمن التعليم العالي وهذا شيء خاطيء، كما يوجد عدم ترابط بين المدارس الإعدادية ومدارس الفنون وبين المدارس الثانوية، ويواجه خريجي المدرسة الإعدادية مشكلة في دخول المدرسة الثانوية، وهناك ايضاَ مشكلة وجود نظام سنتان دراسيتان للتحضير لدخول الجامعة في المدارس الثانوية وأربع سنوات تحضيرية بالنسبة إلي المدارس الفنية.
ولكي تصلح وزارة التعليم تلك المشكلات في النظام اللاهوتي جاءت في يوم 10 من شهر مارس عام 1951 وقامت بمراجعة الفقرة 118 من قانون التعليم وعدلت معظم النظام التعليمي بطريقة مناسبة. وعلي إثر ذلك وحدت وزارة التعليم سنوات الدراسة في المدرسة الثانوية وجعلتها 3 سنوات، وأبقت سنوات الدراسة بالمدرسة الإعدادية 4 سنوات ولكنها وضعت إمكانية دخول الطالب المدرسة الثانوية أو معهد تدريب المعلمين بعد إتمام دراسة 3 سنوات فقط، ومدت فترة الدراسة بمعهد تدريب المعلمين إلي 3 سنوات بدلاَ من سنتين، وخصصت دخول المعهد العالي للفنون إلي خريجي مدارس الفنون ذات نظام الثلاث سنوات. وايضاَ مكنت خريج المدرسة الثانوية ذات نظام الثلاث سنوات من الالتحاق بالجامعة الابتدائية ذات نظام السنتين، كما مكنت خريج المدرسة الإعدادية ذات نظام الأربع سنوات من الالتحاق بالجامعة الابتدائية ذات نظام الأربع سنوات.
فرضت حالة الطواريء التي تسببت بها الحرب الكورية وجوب تواجد نظام تعليمي مناسب. وعلي هذا الأساس تم تعديل الفقرة 178 من القانون التعليمي والتي تدور حول نظام التعليم في يوم 20 من شهر مارس عام 1950 بغرض إصلاح المشكلات التي ظهرت في النظام التعليمي. وبعد إصدار النسخة الثانية المعدلة من قانون التعليم، جاء التغير في الأمور المتعلقة بالنظام التعليمي مثل: مدة الدراسة بالمدرسة الإعدادية، مؤهلات الدخول إلي المدرسة الثانوية ومعهد تدريب المعلمين، مدة الدراسة بالجامعة الابتدائية، مؤهلات دخول الجامعة الابتدائية والجامعات. وكنتيجة لذلك تم تخفيض مدة الدراسة بالمدرسة الإعدادية إلي ثلاث سنوات، وتحدد هدف المدرسة الثانوية ومعهد تدريب المعلمين بأنهم يقبلون خريجي المدرسة الإعدادية. ومن ناحية اخري اشترط القانون أن يكون مؤهل دخول الجامعات الابتدائية ذات نظام الأربع سنوات هو أن يدرس خريج المدرسة الثانوية أو معهد تدريب المعلمين سنتين في الجامعة الابتدائية ذات نظام السنتين بدلا من إلغاء الجامعة الابتدائية ذات نظام الأربع سنوات المتصلة بالمدرسة الإعدادية ذات نظام الأربع سنوات ايضاَ. كما حدد القانون في هذا الوقت أن متطلبات الدخول إلي الجامعة الابتدائية هي نفسها متطلبات الدخول إلي الجامعات العادية. كان النظام التعليمي فعل حينها وكان مناسباَ لهذا الوقت هو 6- 3- 3- 4،
ويمكنك القول بأن هذا إجراء للاستفادة بأكبر قدر ممكن من فاعلية هذا النظام. وتستطيع القول ايضاَ أن فاعلية هذا النظام التعليمي تكمن في رغبة المواطن التي كانت أساس النظام التعليمي في فترة الخمسينيات وهي فترة الحرب، كما كانت ايضاَ هي اساس الإصلاحات التعليمية التي حدثت من أجل بناء التعليم من البداية في فترة ما بعد الحرب. وتستطيع القول بأن الإصلاحات الناتجة عن تعديل قانون التعليم الثاني الذي حدث في عام 1951 انشأت نظام تعليمي سلمي يقوم علي مباديء تؤكد علي الديمقراطية وقواعد تحافظ علي تكافؤ الفرص التعليمية. وكانوا يقسمون الطلاب في بداية ونهاية مرحلة التعليم الإعدادي ويشجعونهم علي الاهتمام بأجسادهم وعقولهم، وبشكل عام تم تحقيق المغزي من هذا القانون، ألا وهو أن تصبح السنوات التعليمية جميعها 16 سنة وأن يرتقي التعليم إلي المعايير العالمية. ولكن هذا النظام التعليمي كاد أن يغفل تماماَ عن مؤسسات التعليم المجتمعي، كما ظهرت مشكلة تضاؤل دور التعليم الفني مقارنة بالتعليم التثقيفي للإنسان. وظهرت مشكلة كبيرة ايضاَ في معاهد تدريب المعلمين التي تخرج معلمي المرحلة الإبتدائية حيث كانت معاييرها هي نفس معايير دخول المدارس الثانوية وهو مالم يكن صحيحاَ من ناحية تبادل العلاقات والخبرات بين المؤسستين.