stanford-oval/wikipedia huggingface dataset:
روب كلينغ
وصلات خارجية

| ضبط استنادي  | ضبط استنادي  |
| --- | --- |
دولية:  المُعرِّف مُتعدِّد الأوجه (FAST)  الاسم المعياري الدولي (ISNI)  ملف الضبط الاستنادي الافتراضي الدَّولي (VIAF)  مركز المكتبة الرقمية على الإنترنت (WC Entities) 
وطنية:  المكتبة الوطنية الفرنسية (BnF)  الملف الاستنادي المتكامِل (GND)  المكتبة القومية الإسرائيلية (J9U)  المكتبة الملكية البلجيكية (KBR)  مكتبة الكونغرس (LCNAF)  المكتبة الوطنية السويدية (Libris-URI)  قاعدة البيانات الوطنية التشيكية (NLCR AUT)  المكتبة القومية الكوريَّة (NLK)  المَكنز الوطني للمؤلِّفين (NTA) 
بحثية:  الفهرس الرَّقميُّ ومشروع المكتبة (DBLP) 
أخرى:  النظام الجامعي للتوثيق (IdRef) 
بوابة أعلام
بوابة الولايات المتحدة
بوابة علم الحاسوب
روبرت غاغنيه

| روبرت غاغنيه>  معلومات شخصية  | روبرت غاغنيه>  معلومات شخصية  |
| --- | --- |
الميلاد: 21 أغسطس 1916(1916-08-21)
تاريخ الوفاة: 28 أبريل 2002 (85 سنة)   
مواطنة:  الولايات المتحدة  
عضو في: فاي بيتا كابا  
 الحياة العملية  :  الحياة العملية  
المدرسة الأم: جامعة ييل جامعة براون  
المهنة: عالم نفس،  وأستاذ جامعي  
موظف في: جامعة برينستون،  وجامعة ولاية فلوريدا  
الجوائز : الجوائز 
جائزة زمالة جايمس ماكين كاتل  ‏ (1992) جائزة إدوارد لي ثورندايك  ‏ (1974)  : جائزة زمالة جايمس ماكين كاتل  ‏ (1992) جائزة إدوارد لي ثورندايك  ‏ (1974)  
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
روبرت ميلز غانيي (Robert Mills Gagné) (21 أغسطس 1916 - 28 أبريل 2002)، باحث في علم النفس التربوي وأستاذ وعالم أمريكي، ويعتبر من علماء النفس التجريبيين البارزين، اكتسب خبره في علم النفس التربوي واهتم بمشاكل التدريب العسكرية الحربية، ومشاكل التربية منذ سنة 1916، واهتم بتحليل العمل والتصنيف كمدخل لنظريته في التعليم وتصميمه في كتابه (شروط التعلم 1966). اعتقد جانيي أن التعليم جانب مهم من جوانب التربية، وضرورة التخطيط للعمليه التعليمية. وشارك أيضا في تطبيق مفاهيم نظرية تعليمية لتصميم التدريب القائم على الحاسوب والتعلم القائم على الوسائط المتعددة.
سيرته

في المدرسة الثانوية في بلدة نورث أندوفر، في ولاية ماساتشوستس، قرر غانيي دراسة علم النفس ليكون عالمًا نفسيًا. وفي خطابه الوداعي لعام 1932، قال إنه يجب استخدام علم النفس لتخفيف أعباء الحياة البشرية. حصل على منحة دراسية في جامعة ييل، وحصل على شهادة البكالوريوس في عام 1937. وعمل في قسم الدراسات العليا في جامعة براون، درس «الاستجابة للأثر المشروطة» للفئران البيضاء في ظل ظروف مختلفة كجزء من أطروحة الدكتوراه. كانت أول وظيفة تدريسية لغانيي في الكلية عام 1940، في كلية كونيتيكت للنساء.
تم إيقاف دراساته الأولية عن الأشخاص بدلاً من الفئران بسبب الحرب العالمية الثانية. في السنة الأولى من الحرب في وحدة البحث النفسي رقم 1 في قاعدة ماكسويل الجوية، في ولاية ألاباما، أدار وسجل اختبارات الكفاءة لاختيار وفرز طلاب الطيران. بعد ذلك، تم تعيينه في مدرسة الضباط في شاطئ ميامي. تم تكليفه برتبة ملازم ثان، وتم تعيينه في كلية طب الطيران في قاعده راندولف، في مدينة فورت وورث، في ولاية تكساس.
بعد الحرب العالمية الثانية شغل منصبًا مؤقتًا في هيئة التدريس في جامعة ولاية فلوريدا وعاد إلى كلية كونيتيكت للنساء. في عام 1949، قبل عرضًا للانضمام إلى القوات الجوية الأمريكية التي أصبحت مركز أبحاث  وتدريب  الأفراد في القوات الجوية، حيث كان مديرًا للأبحاث في مختبر المهارات الإدراكية والمهارات الحركية. في عام 1958، عاد إلى الميدان الأكاديمي كأستاذ في جامعة برينستون، حيث حول تركيز بحثه إلى تعلم حل المشكلات وتعلم الرياضيات. في عام 1962، انضم إلى المعاهد الأمريكية للأبحاث، حيث كتب كتابه الأول، شروط التعلم. وقد أمضى وقتًا إضافيًا في الميدان الأكاديمي في جامعة كاليفورنيا في مدينة بيركلي في ولاية كاليفورنيا، حيث عمل مع طلاب الدراسات العليا وقدم مع العالم روهر ورقة في «علم النفس التعليمي».
في عام 1969، إستقر في جامعة ولاية فلوريدا وتعاون مع العالمة الأمريكية (برجز) - بالإنجليزية (L. J. Briggs) في كتاب مبادئ التعلم. ونشر الإصدارين الثاني والثالث من كتابه شروط التعلم.
سيرته > حياته الشخصية

أرملة غانيي وتدعى بات وهي عالمة أحياء. لديهم ابن ويدعى سام وابنة وتدعى إيلين. شملت مساعيه غير المهنية العمل في النجارة وقراءة قصص الخيال الحديثة. في عام 1993، تقاعد في بلدة سيجنال ماونتن في ولاية تينيسي مع زوجته.
نظريته في عملية التعلم

تنص نظرية غانيي على أن هناك العديد من أنواع ومستويات التعلم، ويتطلب كل من هذه الأنواع والمستويات تعليم مصمم خصيصًا لتلبية احتياجات الطالب. بينما يمكن أن يغطي نموذج التعلم الخاص بغانيي جميع جوانب التعلم، فإن تركيز النظرية ينصب على الاحتفاظ بالمهارات الفكرية وصقلها. تم تطبيق النظرية على تصميم التعليم في جميع المجالات، على الرغم من أنه في صيغتها الأصلية إهتمام خاص بالتدريب العسكري.
تتطلب كل فئة أساليب مختلفة من أجل تعلم مجموعة مهارات معينة.
نظريته في عملية التعلم > ثماني طرق للتعلم

في عام 1956، بناءً على درجة تعقيد العملية العقلية، اقترح غانيي نظامًا لتحليل الظروف أو مستويات التعلم المختلفة من البسيط إلى المعقد. وفقًا لغانيي، فإن الترتيب الأعلى للتعلم في التسلسل الهرمي مبني على المستويات الدنيا، مما يتطلب قدرًا أكبر من المعرفة السابقة للتقدم بنجاح. هذا يحلل القدرة النهائية إلى مهارات ثانوية في ترتيب هرمي بحيث يمكن توقع المستويات الدنيا للانتقال الإيجابي للتعلم على مستوى أعلى. تركز الأوامر الأربعة الدنيا على الجوانب السلوكية للتعلم، بينما تركز الأربعة العليا على الجوانب المعرفية. في دراسته الأصلية عن التعليم، من خلال دراسة مستمدة من تحليل تعلم مهمة بناء الصيغ لمجموع سلاسل الأعداد، وصف غانيي الفروق الفردية أو الاختلافات في الذكاء في التعلم.
نظريته في عملية التعلم > خطوات تعليمات التخطيط

تحديد أنواع مخرجات التعلم: قد يكون لكل مخرج/ نتيجة متطلب سابق من المعرفة أو مهارات أساسية يجب تحديدها.
حدد الشروط الداخلية أو العمليات التي يجب على المتعلم أن يحققها لتحقيق مخرجات التعلم/النتائج.
تحديد الشروط الخارجية أو التعليم اللازم لتحقيق مخرجات التعلم/النتائج.
حدد سياق التعلم.
سجل خصائص المتعلمين.
حدد الوسائط للتعليم.
خطط من أجل تحفيز المتعلمين.
اختبر التعليم مع المتعلمين في شكل تقييم تكويني.
بعد استخدام التعليم، يتم استخدام التقييم النهائي للحكم على فعالية التعليم.
نظريته في عملية التعلم > تسع خطوات للتعليم

لفت الانتباه: قدم الحافز لضمان استقبال التعليم.
أخبر المتعلمين بالهدف التعليمي: ما الذي سيحصل عليه التلميذ من التعليم؟
حفز استدعاء التعلم المسبق: اطلب تذكر المعارف الموجودة عند الطالب (المعرفة السابقة أو القبلية) ذات الصلة.
قدم الحافز: اعرض المحتوى.
تقديم إرشادات التعلم.
أداء ضمني (تدريب): يستجيب المتعلمون لإثبات المعرفة.
تقديم التغذية الراجعة: تقديم ملاحظات مفيدة حول أداء المتعلم.
تقييم الأداء: المزيد من الأداء والمزيد من الملاحظات لتعزيز المعلومات.
تعزيز الاحتفاظ والنقل إلى سياقات أخرى.
نظريته في عملية التعلم > تقييم التعليم

هل تم تحقيق الأهداف؟
هل البرنامج الجديد أفضل من السابق؟
ما هي الآثار الإضافية التي يتضمنها البرنامج الجديد؟
والغرض من ذلك هو توفير بيانات عن الجدوى والكفاءة لتطوير وتحسين الدورة أو المساق.
يهتم التقييم بفاعلية المقرر أو البرنامج فيما يتعلق بأداء الطالب. بناءً على أداء الطالب، يتم اتخاذ تدابير تتوافق مع قدرات الطالب التي يهدف البرنامج إلى تحقيقها.
يقول غانيي، عند تحليل شرط التعلم بموضوعية، «نظرًا لأن الهدف من التدريس هو التعلم، فإن التركيز الأساسي للاشتقاق العقلاني للتقنيات التعليمية هو المتعلم البشري. يجب أن يأخذ تطوير الإجراءات التعليمية السليمة عقلانيًا في الاعتبار خصائص المتعلم مثل بدء القدرات والنضج التجريبي وحالات المعرفة الحالية. تصبح هذه العوامل معلمات لتصميم أي برنامج تعليمي معين.»
الجوائز

العضوية في فاي بيتا كابا وسيجما كاي والأكاديمية الوطنية للتعليم.
جائزة محاضرة بارزة من جمعية التعليم الهندسي.
جائزة Phi Delta Kappa للبحث التربوي المتميز.
جائزة EL Thorndike في علم النفس التربوي.
جائزة جون سميث التذكارية من المعهد الفيكتوري للبحوث التربوية.
الأستاذ المتميز روبرت أوتون، أعلى جامعة في ولاية فلوريدا.
الجائزة العلمية للجمعية الأمريكية لعلم النفس لتطبيقات علم النفس.
جائزة أفضل شخص في مجال تكنولوجيا التعليم.
جائزة AECT للمعلمين والباحثين المتميزين
مراجع

↑   https://www.psychologicalscience.org/members/awards-and-honors/cattell-award/past-award-winners. {{استشهاد ويب}}: |url= بحاجة لعنوان (مساعدة) والوسيط |title= غير موجود أو فارغ (من ويكي بيانات) (مساعدة)
↑   https://apadiv15.org/awards/division-15-career-achievement-award/past-recipients-of-the-career-achievement-award/. {{استشهاد ويب}}: |url= بحاجة لعنوان (مساعدة) والوسيط |title= غير موجود أو فارغ (من ويكي بيانات) (مساعدة)
↑  Gagne، Robert (1971). Learning hierarchies. NJ: Prentice Hall. ص. 63–84.
↑  Cherry، Kendra. "Classical Conditioning How It Works and a Few Examples of It In Action". http://psychology.about.com. About.com. مؤرشف من الأصل في 2016-03-31. {{استشهاد ويب}}: روابط خارجية في |موقع= (مساعدة)
↑  Kishore، P.B. Kavya (2011). Fundamentals Of Educational Psychology: Learning And Instruction. Delhi: Anmol Publisher. ص. 208. ISBN:978-8126149698.
↑  Tallahassee Democrat, April 29, 2003 https://groups.yahoo.com/group/idd/message/916 نسخة محفوظة 24 نوفمبر 2016 على موقع واي باك مشين.
↑  Richey, Rita C. The Legacy of Robert M. Gagné. 2000. 283-291.
↑  Instructional Design, Conditions of Learning (Robert Gagné)
http://www.instructionaldesign.org/theories/conditions-learning.html نسخة محفوظة 2018-03-19 على موقع واي باك مشين.
↑  University of Iceland, Robert Gagné http://mennta.hi.is/starfsfolk/solrunb/gagne.htm نسخة محفوظة 2019-10-24 على موقع واي باك مشين.
↑  Gagne، Robert (1971). Learning hierarchies. NJ: Prentice Hall. ص. 63–84.
↑  "How students learn: what learning involves" [en]. مؤرشف من الأصل في 2019-09-08. اطلع عليه بتاريخ 2020-04-22.
↑  Gagné, The Idea of Schema 1987 p. 5
↑  Richey, Rita C. Introduction. The Legacy of Robert M. Gagné. By Richey. 2000. 4-6.
وصلات خارجية

محادثة على الصفحة الرئيسية للتصميم التعليمي (حلقة فيديو Gagné وMerrill)
مراحل التدريس الأربعة لغانيي
Richey، Rita C. (2000) إرث روبرت م.غانييه
نقاش حول التصميم التعليمي (حصة تدريبية لغانيي وميريل - فيديو)
| ضبط استنادي  | ضبط استنادي  |
| --- | --- |
دولية:  دليل الألماس العام  المُعرِّف مُتعدِّد الأوجه (FAST)  الاسم المعياري الدولي (ISNI)  ملف الضبط الاستنادي الافتراضي الدَّولي (VIAF)  مركز المكتبة الرقمية على الإنترنت (WC Entities) 
وطنية:  الملف الاستنادي المتكامِل (GND)  المكتبة القومية الإسرائيلية (J9U)  مكتبة الكونغرس (LCNAF)  المكتبة الوطنية السويدية (Libris-URI)  مكتبة لاتفيا الوطنية (LNB)  قاعدة البيانات الوطنية التشيكية (NLCR AUT)  المكتبة القومية الكوريَّة (NLK)  المَكنز الوطني للمؤلِّفين (NTA)  المكتبة القومية في بولندا (NLP) 
تراجم:  نفائس المكتبة القومية الأسترالية (NLA Trove) 
أخرى:  النظام الجامعي للتوثيق (IdRef) 
بوابة تربية وتعليم
بوابة علم النفس
بوابة أعلام
بوابة الولايات المتحدة
مستشفيات جامعة أسوان

| مستشفيات جامعة أسوان | مستشفيات جامعة أسوان |
| --- | --- |
إحداثيات: 24°05′15″N 32°54′29″E﻿ / ﻿24.087544188519°N 32.907972046945°E﻿ / 24.087544188519; 32.907972046945   
معلومات عامة : معلومات عامة 
الموقع:  أسوان
الدولة:  مصر
سنة التأسيس: 2013
خدمات المستشفى : خدمات المستشفى 
التخصص: عام
الطوارئ: مستشفى الاستقبال والطوارئ
الارتباط: كلية الطب (جامعة أسوان)
معلومات أخرى : معلومات أخرى 
الموقع الإلكتروني: الموقع الرسمي  
ar: ar
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
مستشفيات جامعة أسوان هي مجموعة من المستشفيات الجامعية التابعة لـ كلية الطب جامعة أسوان تضم 750 سريرًا، تقع في منطقتي السيل بمدينة أسوان والحي الثالث بمدينة أسوان الجديدة.
المستشفيات الجامعية > مستشفي الجراحة الرئيسي

في 30 مارس 2012، وافق وزير الصحة والسكان على تحويل مستشفى أسوان التعليمى إلى مستشفى جامعى يتبع كلية الطب المقرر إنشاؤها في أسوان.
تبلغ طاقتة الإستيعابية حوالى (450) سرير.
المستشفى تضم أقساماً جديدة ومتطورة منها جراحة المخ والأعصاب – وجراحة الوجه والفكين – جراحة التجميل الدقيقة- جراحة الأوعية الدموية – جراحة القلب والصدر – جراحة الأورام – جراحة الأطفال- جراحة مناظير المفاصل- جراحة العمود الفقرى – طب وجراحة العيون – السمعيات- التخاطب.
المستشفي تضم:
وحدات العناية المركزة بالمستشفى الجامعي وعددها 85 منها 75 قديمة و 10 جديدة تم إنشاءها بالتعاون مع بنك الشفاء المصري وتضم عدد 10 أسره عناية مركزه وعدد 10 منونتر ووحدة مراقبة مركزية وعدد 18 مضخة محاليل وعدد 5 مضخات أدوية وعدد 5 مراتب هوائية وعدد 10 أجهزة تنفس صناعي حديثة والتي تقدر تكلفتها بحوالي 10 ملايين جنيه.
قسم الأطفال بسعة 28 سرير موزعة على قسمى المبسترين وحديثى الولادة والعناية المركزة للأطفال المدعم بـ10 حضانات للأطفال المبتسرين حديثي الولادة، و10 أجهزة مونيتور، و10 أجهزة مضخة محاليل، بالإضافة إلى 3 أجهزة تنفس صناعي للأطفال.
قسم جراحة التجميل ووحدة الحروق وغرفة عمليات خاصة بالحروق ومركز خاص بها.
قسم جراحة العظام والكسور الجديد بتكلفة تقدر بحوالي 12 مليون جنيه وطاقة استيعابية تبلغ 50 غرفة.
قسم جراحة المسالك البولية المطور والمجهز بسعة 22 سرير.
قسم جراحة المخ والاعصاب بواقع 10 أسرة عناية مركزة وعدد 12 سرير للمرضي.
قسم النساء والتوليد بسعة سريرية 37 سرير وعدد 2 غرف عمليات جراحية ووحدة الولادات الطبيعية ذات الثلاث أسرة.
المستشفيات الجامعية > مستشفى الاستقبال والطوارئ

تبلغ طاقتة الإستيعابية حوالى (150) سرير.
على مساحة 1500 م2 (بتكلفة إنشائية 330 مليون جنيه) وهي مكونة من من 5 أدوار موزعة علي أقسام طوارئ الإصابات والعناية المركزة والأشعة والمعامل، بالإضافة إلى 11 غرف عمليات جراحية، فضلاً عن استراحة الأطباء وجراج بالدور الأرضى.
المستشفيات الجامعية > مستشفى الباطنة التخصصي

تبلغ طاقتة الإستيعابية حوالى (150) سرير.
علي مساحة 2000 م2 (تكلفتها الإنشائية 150 مليون جنيه والتجهيزات الطبية والفرش 74 مليون جنيه) وهي مكونة من 5 أدوار موزعة علي أقسام الباطنة العامة والخاصة والمخ والأعصاب والقلب والأورام والصدرية والجلدية والعلاج الطبيعى.
تشمل وحدة الغسيل الكلوى على مساحة 1200 متر مسطح وتضم 60 ماكينة غسيل كلوى جديدة وتخدم 180 مريض يومياً منها غرف مخصصة للأطفال وغرفتين لمرضى فيروس سى.
في 28 أغسطس 2021 أكد رئيس جامعة أسوان أنه تم تنفيذ 95 % من مشروع إنشاء مستشفى الباطنة.
المستشفيات الجامعية > مستشفيات المراكز الطبية المتخصصة

2 مستشفي علي مساحة 7000 م2 موزعة علي أقسام جراحات زراعة الكلي والكبد والجراحات الميكروسكوبية وعلاج الأورام.
قسم الحضانات الجديد بالمراكز المتخصصة بمدينة أسوان الجديدة بقوة أربعة وثلاثين حضانة.
المستشفيات الجامعية > مستشفي الكلي بأسوان الجديدة الجامعي

تبلغ طاقتة الإستيعابية حوالى (158) سرير.
كلف رئيس مجلس الوزراء بتحويلها إلى مستشفى جامعى تابعة لجامعة أسوان بعد الانتهاء من تنفيذها بمدينة أسوان الجديدة.
المستشفى يتم إنشاءه (بتكلفة إنشائية 160 مليون جنيه) وطاقة المستشفى 158 سرير وذلك على مساحة 5 أفدنة.
المستشفي مخصص لخدمة مرضى الكلي، وزراعات الكبد، والغسيل الكلوي.
المستشفيات الجامعية > مستشفي العظام التخصصي

مستشفى العظام التخصصي، مكون من 4 طوابق، بسعة 29 سريرًا، و3 غرف كبسولات عمليات مجهزة، وقاعة تدريس.
المستشفيات الجامعية > مستشفى اليوم الواحد بأسوان الجديدة

تضم المستشفى العديد من الأقسام وغرفة مجهزة لإجراء العمليات الجراحية الخفيفة والسريعة، ويوجد بمستشفى اليوم الواحد معمل أشعة وتحاليل وغرف إفاقة وإستضافة للمرضى عقب الجراحات الخفيفة.
المستشفي تم نقل أصوله من جهاز مدينة أسوان الجديدة إلى الجامعة ويتكون من دور أرضى وطابقين ويضم 28 غرفة ويحتوي مركزا للأبحاث الطبية المتقدمة وعيادات لليوم الواحد في تخصصات الباطنة والأطفال والنساء والتوليد وغيرها.
المستشفيات الجامعية > مبني العيادات الخارجية

مبنى العيادات الخارجية بتكلفة 27 مليون جنيه بخلاف الأجهزة الطبية، ومقام على مساحة 2000 متر مسطح ويضم دورين بهما 24 قسم.
تشمل العيادات الخارجية بالدور الأرضي مطعم مركزي وصالات للطعام وغرف تعقيم ومغاسل مركزية وسكن للأطباء.
تطوير العيادات الخارجية ضم مطعم مركزي لخدمة الأطباء وهيئة التمريض، ثم سكن للأطباء بمعدل 7شقق سكنية تضم كل شقة 4غرف كل غرفه بها 3 أسره بإجمالي 84 سرير لخدمة للأطباء المقيمين بالمستشفيات الجامعية.
يضم المبني قاعة تعليمية علي مساحة 500 متر لخدمة طلاب كلية الطب وتصل قدرتها الاستيعابية الي 250 طالب وطالبة بها شاشات عرض ومجهزة بأفضل الوسائل التعليمية، كما يضم المبني كافتيرا بالطابق العلوي.
خلال أزمة فيروس كورونا المستجد

في 02 مايو 2020، قررت إدارة مستشفيات أسوان الجامعية، تعليق العمل بالمستشفى الجامعى بمدينة أسوان، بأقسام الاستقبال العام والحوادث والعظام والقلب، وذلك بعد اكتشاف حالتين إيجابيتين للإصابة بفيروس كورونا بين الأطباء بالمستشفى.
في 11 مايو 2020، تكليف الدكتور أشرف أحمد معبد المدرس بقسم الأطفال بكلية الطب جامعة أسوان، قائمًا بعمل المدير التنفيذي للمستشفيات الجامعية.
في 23 مايو 2020، نفت مستشفيات الجامعة طرد أحد المسنين نتيجة إصابته بفيروس كورونا.
في 23 مايو 2020، تم إعادة افتتاح كل اقسام مستشفى الجامعة امام الموطنين بعد عمليات التطهير والتعقيم التي اجريت على كل الاقسام.
نظرًا لارتفاع معدلات الإصابة تم اتخاذ قرار بتخصيص أماكن لعزل الأطقم الطبية وأعضاء هيئة التدريس بالجامعة داخل قسم الفندقة بالمستشفى الجامعي.
في 3 يونيو 2020، تم افتتاح وحدة PCR بمعامل مستشفيات أسوان الجامعى، لإجراء مسحات لحالات اشتباه الإصابة بفيروس كورونا للطاقم الطبى والعاملين ومرضى مستشفيات أسوان الجامعى.
في 28 يوليو 2020، مستشفى أسوان الجامعي يودع آخر 8 مصابين بـ كورونا من الأطقم الطبية.
إسهامات المستشفي الجامعي

حتي 17 نوفمبر 2020، أجري المستشفى الجامعى 8875 عملية في مختلف الأقسام وبلغت حالات الطوارى 3524 حالة وذلك من خلال إحصائية للحالات التي تم دخولها بالمستشفى الجامعى خلال الفترة من شهر يناير حتى شهر أكتوبر في مختلف الاقسام والتي بلغ عددها 36 قسم علاجى بالمستشفى الجامعى ويبلغ عدد حالات الدخول 12247 حالة تم توقيع الكشف عليها مع  إجراء الفحوصات الطبية.
في 7 أبريل 2021، نجح فريق طبي بمستشفى أسوان الجامعي، اليوم الأربعاء، في إجراء عملية جراحية دقيقة بإعادة زراعة يد مفصولة بعد بترها بالكامل لعامل نجارة بعد تحويل من مستشفى كوم أمبو بأسوان إثر تعرضه لقطع اليد بمنشار كهربائي حاد عن طريق الخطأ.
في 01 نوفمبر 2021، قام المستشفى الجامعي بإجراء 10240 عملية جراحية متنوعة مابين صغري وكبري بمختلف الأقسام وذلك خلال ستة أشهرمنذ شهر يناير حتي شهر يونيو لعام الحالي 2021، كما بلغ عدد حالات المترددين خلال هذه الفترة 102629حالة. استقبل قسم الاشعة بالمستشفي الجامعي باسوان  العادية  4263حالة والاقتصادي 25339 حالة وبلغ عدد حالات الاشعة المقطعية 5808 والاقتصادي 11127 وبلغ عدد حالات الأشعة التليفزيونية 10967 والاقتصادي 8221 والرنين المغناطيسي 1020 حالة و300 حالة اقتصادي اما حالات رسم القلب بلغ 3375 حالة عادي و8876 حالة اقتصادي.
في 18 يناير 2023، بلغ عدد المترددين يوميًّا علي المستشفي 2400 حالة، منهم 1000 حالة على العيادات الخارجية، و1400 حالة على قسم الاستقبال.
ثيودور دافي

| ثيودور دافي | ثيودور دافي |
| --- | --- |
 :  
 معلومات شخصية :  معلومات شخصية 
الميلاد: 22 مارس 1852     بريكستون  
الوفاة: 7 مارس 1898 (45 سنة)       فكتوريا، كولومبيا البريطانية  
مواطنة:  كندا  
 الحياة العملية  :  الحياة العملية  
المهنة: سياسي،  ومحامٍ،  وقاضٍ  
اللغات: الإنجليزية  
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
ثيودور دافي هو قاضي ومحامي وسياسي كندي، ولد في 22 مارس 1852 في المملكة المتحدة، وتوفي في 7 مارس 1898 في فيكتوريا في كندا. انتخب Premier of British Columbia ‏ (2 يوليو 1892 – 2 مارس 1895).
مراجع

| 0 | 1 |
| --- | --- |
ضبط استنادي :  ملف الضبط الاستنادي الافتراضي الدَّولي (VIAF)  مركز المكتبة الرقمية على الإنترنت (WC Entities) 
بوابة أعلام
بوابة السياسة
بوابة كندا
روبرت ليفينغستون ألين

| روبرت ليفينغستون ألين>  معلومات شخصية  | روبرت ليفينغستون ألين>  معلومات شخصية  |
| --- | --- |
الميلاد: سنة 1916    مدينة همدان  
تاريخ الوفاة: 9 أكتوبر 1982  (65–66 سنة)  
مواطنة:  الولايات المتحدة  
عضو في: فاي بيتا كابا،  ومجلس وطني لمعلمي اللغة الإنجليزية،  وجمعية اللسانيات الأمريكية  
 الحياة العملية  :  الحياة العملية  
المدرسة الأم: كلية هاميلتون (الشهادة:بكالوريوس) كلية المعلمين  ‏ (التخصص:لسانيات و تعليم اللغة الإنجليزية كلغة ثانية أو أجنبية) (الشهادة:ماجستير الآداب و دكتوراه الفلسفة) أكاديمية فيلبس إيكستر  ‏  
المهنة: لغوي،  وأستاذ جامعي  
اللغات: الإنجليزية  
مجال العمل: الإنجليزية،  وتعليم اللغة  ‏  
موظف في: كلية المعلمين  ‏،  وكلية روبرت  ‏  
الجوائز : الجوائز 
شهادة تفوق  ‏  : شهادة تفوق  ‏  
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
روبرت ليفينغستون ألين (بالإنجليزية: Robert Livingston Allen)‏ هو لغوي أمريكي، ولد في 1916 في همدان في إيران، وتوفي في 9 أكتوبر 1982.
مراجع

↑  "Robert L. Allen, 66, Linguistics Professor Taught at Columbia". The New York Times. 13 أكتوبر 1982. <https://www.nytimes.com/1982/10/13/obituaries/robert-l-allen-66-linguistics-professor-taught-at-columbia.html?scp=2&sq=Robert+L+Allen&st=nyt>
↑  Deakins, Alice. "About Robert Allen." Xwordgrammar. Web. 22 August 2010. <http://xwordgrammar.pbworks.com>. نسخة محفوظة 2020-09-12 على موقع واي باك مشين.
↑  Rapin، Isabelle؛ Pauline A. Filipek (أبريل 2003). "Doris A. Allen, Ed.D., 1932-2002". Journal of Autism and Developmental Disorders. ج. 33 ع. 2: 231–232. DOI:10.1023/A:1022916216273. مؤرشف من الأصل في 2020-03-28. اطلع عليه بتاريخ 2010-08-21.
وصلات خارجية

| ضبط استنادي  | ضبط استنادي  |
| --- | --- |
دولية:  الاسم المعياري الدولي (ISNI)  ملف الضبط الاستنادي الافتراضي الدَّولي (VIAF)  مركز المكتبة الرقمية على الإنترنت (WC Entities) 
وطنية:  نظام الضبط الاستنادي النرويجي (BIBSYS)  الملف الاستنادي المتكامِل (GND)  المكتبة القومية الإسرائيلية (J9U)  المكتبة الملكية البلجيكية (KBR)  مكتبة الكونغرس (LCNAF)  قاعدة البيانات الوطنية التشيكية (NLCR AUT)  المَكنز الوطني للمؤلِّفين (NTA) 
أخرى:  النظام الجامعي للتوثيق (IdRef) 
بوابة أعلام
بوابة إيران
بوابة الولايات المتحدة
ستان إدواردز

لمعانٍ أخرى، طالع ستان إدواردز (توضيح).
| ستان إدواردز>  معلومات شخصية   | ستان إدواردز>  معلومات شخصية   | ستان إدواردز>  معلومات شخصية   | ستان إدواردز>  معلومات شخصية   | ستان إدواردز>  معلومات شخصية   |  |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- |
الميلاد: 17 أكتوبر 1926    
تاريخ الوفاة: 14 يناير 1989 (عن عمر ناهز 62 عاماً)
مركز اللعب: مهاجم
الجنسية:  المملكة المتحدة  المملكة المتحدة لبريطانيا العظمى وأيرلندا (–12 أبريل 1927)  
| المسيرة الاحترافية1  | المسيرة الاحترافية1  | المسيرة الاحترافية1  | المسيرة الاحترافية1  | المسيرة الاحترافية1  |  |
| سنوات | فريق | م. | (هـ.) |  |  |
|  | Horden Community Welfare F.C. ‏  |  |  |  |  |
|  | تشيلسي | 1 | (0) |  |  |
| 1952–1953 | كولتشستر يونايتد | 19 | (7) |  |  |
| 1953–1954 | ليتون أورينت | 2 | (1) |  |  |
|  | مجموع | 18 | (6) |  |  |
| 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط | 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط | 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط | 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط | 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط |  |
ستان إدواردز (بالإنجليزية: Stan Edwards)‏ (17 أكتوبر 1926 في المملكة المتحدة - 14 يناير 1989) هو لاعب كرة قدم بريطاني (وحمل سابقاً جنسية المملكة المتحدة لبريطانيا العظمى وأيرلندا) في مركز الهجوم. لعب مع تشيلسي وكولتشستر يونايتد ونادي ليتون أورينت وهوردن كوليري ولفير ‏.
مراجع

↑  "Colchester United - Match details - Colchester Utd 3–1 Swindon Town". Coludata.co.uk. مؤرشف من الأصل في 2020-03-29. اطلع عليه بتاريخ 2013-04-17.
↑  "LEYTON ORIENT:1946/47-2011/12". Post War English & Scottish Football League A - Z Player's Transfer Database. مؤرشف من الأصل في 2019-04-05. اطلع عليه بتاريخ 2013-04-17.
↑  "Colchester United - Player profile". Coludata.co.uk. مؤرشف من الأصل في 2020-03-29. اطلع عليه بتاريخ 2013-04-17.
وصلات خارجية

بوابة أعلام
بوابة المملكة المتحدة
بوابة كرة القدم
روبرت مودي

| روبرت مودي | روبرت مودي |
| --- | --- |
 :  
 معلومات شخصية :  معلومات شخصية 
الميلاد: 28 نوفمبر 1941   (83 سنة)   المملكة المتحدة  
مواطنة:  كندا  
عضو في: الجمعية الملكية الكندية  
 الحياة العملية  :  الحياة العملية  
المدرسة الأم: جامعة تورنتو جامعة ساسكاتشوان  
المهنة: رياضياتي،  وأستاذ جامعي  
اللغات: الإنجليزية  
مجال العمل: رياضيات  
موظف في: جامعة ألبرتا،  وجامعة ساسكاتشوان  
الجوائز : الجوائز 
جائزة مركز الأبحاث الرياضياتية وفيلدز ومعهد المحيط الهادئ للعلوم الرياضية  ‏ (1998) ميدالية ويغنر  ‏ (1996) الدكتوراه الفخرية من جامعة مونتريال   نيشان كندا من رتبة ضابط  زمالة الجمعية الملكية الكندية   : جائزة مركز الأبحاث الرياضياتية وفيلدز ومعهد المحيط الهادئ للعلوم الرياضية  ‏ (1998) ميدالية ويغنر  ‏ (1996) الدكتوراه الفخرية من جامعة مونتريال   نيشان كندا من رتبة ضابط  زمالة الجمعية الملكية الكندية   
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
روبرت مودي هو رياضياتي كندي، ولد في 28 نوفمبر 1941 في المملكة المتحدة.
مراجع

↑  Coleman, A. John, "The Greatest Mathematical Paper of All Time," The Mathematical Intelligencer, vol. 11, no. 3, pp. 29–38. نسخة محفوظة 29 مارس 2018 على موقع واي باك مشين.
↑  "Robert V. Moody Appointed Officer of the Order of Canada" (PDF). Newsletter of the Pacific Institute for the Mathematical Sciences. ج. 4 رقم  1. Winter 2000. ص. 1. مؤرشف من الأصل (PDF) في 2016-03-03.
↑  Stephen Berman, Karen Parshall Victor Kac and Robert Moody — their paths to Kac–Moody-Algebras, Mathematical Intelligencer, 2002, Nr.1 نسخة محفوظة 15 فبراير 2019 على موقع واي باك مشين.
وصلات خارجية

| ضبط استنادي  | ضبط استنادي  |
| --- | --- |
دولية:  الاسم المعياري الدولي (ISNI)  ملف الضبط الاستنادي الافتراضي الدَّولي (VIAF)  مركز المكتبة الرقمية على الإنترنت (WC Entities) 
وطنية:  المكتبة الوطنية الفرنسية (BnF)  الملف الاستنادي المتكامِل (GND)  المكتبة القومية الإسرائيلية (J9U)  المكتبة الملكية البلجيكية (KBR)  مكتبة الكونغرس (LCNAF)  المَكنز الوطني للمؤلِّفين (NTA) 
بحثية:  الفهرس الرَّقميُّ ومشروع المكتبة (DBLP)  قاعدة بيانات المراجعين الرياضيين (MR)  مشروع إحصاء علماء الرياضيات  زنترالبلات 
تراجم:  الفهارس الألمانية (DtBio) 
أخرى:  الشبكات الاجتماعية ونظام المحتوى المؤرشف (SNAC Ark)  النظام الجامعي للتوثيق (IdRef) 
بوابة أعلام
بوابة رياضيات
بوابة كندا