stanford-oval/wikipedia huggingface dataset:
برنامج البراكين العالمي

برنامج البراكين العالمي
| 0 | 1 |
| --- | --- |
التأسيس:  1968 
| 0 | 1 |
| --- | --- |
الاختصار:  GVP (بالإنجليزية) 
النوع:  منظمة research project (en)  
البلد:   الولايات المتحدة 
| 0 | 1 |
| --- | --- |
فرع من:  المتحف الوطني للتاريخ الطبيعي  مؤسسة سميثسونيان 
| 0 | 1 |
| --- | --- |
موقع الويب:  volcano.si.edu (الإنجليزية) 
الإحداثيات:  38°53′N 77°02′W﻿ / ﻿38.89°N 77.03°W﻿ / 38.89; -77.03 
ar
تعديل - تعديل مصدري - تعديل ويكي بيانات
ثورة بركان جبل رينجاني في إندونيسيا عام 1995.
يستخدم برنامج البراكين العالمي (GVP) الخاص بمؤسسة سميثسونيان لتوثيق البراكين على سطح الأرض وتاريخها من ناحية الثوران على مدار العشرة آلاف عام الأخيرة. كما يقدم برنامج البراكين العالمي التقرير حول ثورات البراكين الحالية من مختلف أرجاء العالم بالإضافة إلى الاحتفاظ بمستودع قاعدة بيانات حول البراكين النشطة وثوراتها. وبتلك الطريقة، يتم تقديم سياق عالمي عام للبراكين النشطة في مختلف أرجاء الكوكب. وتعود التقارير التي تصدرها مؤسسة سميثسونيان حول الأنشطة البركانية الحالية إلى عام 1968، مع ظهور مركز الظواهر قصيرة الأجل (CSLP). وبرنامج البراكين العالمي مقره في إدارة العلوم المعدنية، وهي جزء من المتحف الوطني للتاريخ الطبيعي، في المول الوطني في واشنطن العاصمة.
وخلال المراحل المبكرة للثورة، يقوم برنامج البراكين العالمي بدور مركز تبادل المعلومات للتقارير والبيانات والصور التي تكون متراكمة من شبكة عالمية من المساهمين. وتتم إدارة التدفق المبكر للمعلومات بحيث يتم الاتصال بالأشخاص المناسبين بالإضافة إلى المساعدة في توضيح الأوجه الغامضة والمتضاربة التي تثار في الغالب أثناء أول أيام الثورة.
كما يقوم برنامج البراكين العالمي كذلك بتوثيق آخر 10 آلف عام من النشاط البركاني على وجه البسيطة. ويمكن أن توجه الأنشطة التاريخية المنظورات المتعلقة بالأحداث المستقبلية والبراكين التي يبدو أنها نشطة. وتمثل قواعد بيانات البراكين والثورات لتابعة لبرنامج البراكين العالمي أساسًا لكل البيانات الإحصائية التي تتعلق بالمواقع والتكرارات والقوة للثورات البركانية على الأرض خلال آخر 10 آلاف عام. وقد تم نشر إصدارين من كتاب البراكين العالمية (سيميكين وآخرون، 1981، وسيميكين وسيبرت، 1994) اعتمادًا على البيانات والتفسيرات الصادرة عن برنامج البراكين العالمي.
وصلات خارجية

Global Volcanism Program
Global Volcanism Program Facebook page
Global Volcanism Program blog on Wordpress
بوابة الولايات المتحدة
بوابة براكين
بوابة علوم
هوسار بولنديون

| هوسار بولنديون | هوسار بولنديون |
| --- | --- |
 :  
الدولة:  الكومنولث البولندي الليتواني  
الإنشاء: 1503  
الانحلال: 1776  
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
هوسار بولنديين أو الهوسار المجنحين كانوا فرسان بولنديين ظهروا في الكومنولث البولندي الليتواني في الفترة ما بين القرن ال 16 وال18.تبنوا نظام الهوسار المجريين.
كان أوائل الهوسار البولنديين من الجنود الصرب المنفيين.أبرز أنتصارتهم كانت في معركة فيينا حيث قاموا بهزيمة الدولة العثمانية في 1683.
مراجع

↑  Nolan، Cathal J. (2006). The Age of Wars of Religion, 1000-1650: An Encyclopedia of Global Warfare and Civilization. Greenwood Publishing Group. ص. 428. ISBN:978-0-313-33733-8. مؤرشف من الأصل في 2020-09-15.
بوابة الحرب
بوابة بولندا
بوابة عصور حديثة
في كومنز مواد ذات صلة بـ هوسار بولنديون.
جزر العالم

| جزيرة العالم | جزيرة العالم |
| --- | --- |
 :  
 معلومات جغرافية  :  معلومات جغرافية  
ar: ar
الإحداثيات: 25°13′00″N 55°10′00″E﻿ / ﻿25.216666666667°N 55.166666666667°E﻿ / 25.216666666667; 55.166666666667   
الأرخبيل: العالم  
المسطح المائي: الخليج العربي  
المساحة: 55 كيلومتر مربع  
الطول: 9 كيلومتر  
العرض: 6 كيلومتر  
 الحكومة  :  الحكومة  
البلد:  الإمارات العربية المتحدة  
التقسيم الإداري: إمارة دبي  
 معلومات إضافية  :  معلومات إضافية  
المنطقة الزمنية: ت ع م+04:00  
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
جزر العالم هي مجموعة من الجزر الاصطناعية على شكل قارات العالم، تقع في مدينة دبي بدولة الإمارات العربية المتحدة، بدأ بناءها عام 2003، وتشتمل على 260 جزيرة صناعية، صغيرة وخصوصية، تقسم إلى أربعة أصناف هي: بيوت خصوصية، بيوت فخمة، منتجعات الأحلام وجزر مشتركة. كل جزيرة تراوح بين 250 و 900 الف قدم مربع حجماً، بالإضافة إلى 50 إلى 100 متر من ماء البحر بين كل جزيرة. تغطي جزر العالم مساحة 9 كيلومتر (5.4 ميل) طولاً و 6 كيلومتر (3.6 ميل) عرضاً، وتحيطها جزيرة طويلة يشكل تجويفها شكل بيضة تحميها من الماء. المواصلات البحرية والجوية هي الوسيلة الوحيدة للنقل بين الجزر.
تقع جزر العالم على بعد 4 كيلومتر من شاطئ الجميرا، قرب نخلة الجميرا، وبين برج العرب وميناء راشد. كل جزيرة تباع إلى مطوّرين خصوصيّين ويتوقع أن تكون الأسعار ابتداءً من 25 مليون درهم إماراتي (6.85 مليون دولار أمريكي)، للمشروع الذي كلف 6.6 مليار درهم إماراتي (1.8 مليار دولار أمريكي). شركة نخيل، الشركة التي تصنع الآن جزر النخيل، بدأت بصنع جزر العالم في نهاية عام 2007.
المشروع

تتراوح مساحة الجزر في المشروع من 14000 إلى 42000 متر مربع (150.000 إلى 450.000 قدم مربع). متوسط المسافات بين الجزر 100 متر (330 قدمًا)؛ تم تشييدها من 321.000.000 متر مكعب (1.13 × 1010 قدم مكعب) من الرمال و 386 مليون طن من الصخور. صممه «كرييتف كينكدوم دبي»، وهي منطقة تبلغ مساحتها 6 × 9 كيلومترات (3.7 × 5.6 ميل) وتحيط بها جزيرة حاجز أمواج بيضاوية الشكل. تم إنشاء ما يقرب من 232 كم (144 ميل) من الخط الساحلي.  قدرت تكاليف التنمية الإجمالية في العالم بنحو 13 مليار دولار كندي في عام 2005.
يتكون الأرخبيل من سبع مجموعات من الجزر تمثل قارات أوروبا وأفريقيا وآسيا وأمريكا الشمالية وأمريكا الجنوبية والقارة القطبية الجنوبية وأوقيانوسيا. يتم تسمية كل جزيرة اصطناعية باسم الدولة التي تمثلها، أو المعلم، أو المنطقة مثل فرنسا، كاليفورنيا، جبل إيفرست، أستراليا، المكسيك الجديدة، أوبرنافيك، بيونس أيريس، نيويورك، المكسيك، سانت بطرسبرغ والهند.
وصلات خارجية

الموقع الرسمي لجزر العالم.
بجنقرد (تايباد)

بجنقرد (بالفارسية: پژنگرد) هي إحدى القرى التابعة لـ ريف باخرز في قسم باخرز من مقاطعة تايباد، في محافظة خراسان رضوي الإيرانية.
السكان

حسب إحصاءات سنة 2006، بلغ إجمالي السكان في هاذهي القرية الإيرانية 260 نسمة وعدد المساكن 60 مسكن.
انظر أيضا

قائمة قرى مقاطعة تايباد
وصلات خارجية

إدارة مقاطعة تايباد
بلدية تايباد
إدارة تعليم تايباد
مراجع

↑  "بوابة الإحصاءات الوطنية" (بالفارسية). مركز الإحصاء الوطني الإيراني. مؤرشف من الأصل في 15 سبتمبر 2015. اطلع عليه بتاريخ 20/4/2013. {{استشهاد ويب}}: تحقق من التاريخ في: |تاريخ الوصول= (مساعدة)
بوابة جغرافيا
بوابة تجمعات سكانية
بوابة إيران
| ع ن قرى قسم باخرز | ع ن قرى قسم باخرز | ع ن قرى قسم باخرز |
| --- | --- | --- |
|  ارخود  ارزنه  بزنجرد کردیان  خیدیز  دشت أب  کردیان  شهرك إمام خميني  جندوم شاد  نصرت‌أباد  کجآب  تشاه آستانه  اشتیوان  نوبهارکردیان  کلاته خونی  کمرسبز  کوه سفید  سیه لاخ  قزیك (قزي)  قزیجة  حاجی‌أباد  خواجة بیك  قلعة نو شاملو  اللهي  بجنقرد  منج  نوبهار غلامان  مراد‌‌أباد  نقاره‌ خانه  جیزأباد  هفت سویي  همت‌أباد  بایي  سنقر‌أباد  سورستان  دهنو  قلعة‌نو علیأ  ساریان علیأ  شهرك شهید دکتر بهشتي  أبخیزة  اویان  حسین‌أباد تقي  کافج  کولآب  ابنیة  چهارطاق  محمد‌أباد  تنقل مزار  تورانة  كرازي  استجرود  دة برزو  فري‌أباد  قلعة سرخ  کلاتة کاظم  |  ارخود  ارزنه  بزنجرد کردیان  خیدیز  دشت أب  کردیان  شهرك إمام خميني  جندوم شاد  نصرت‌أباد  کجآب  تشاه آستانه  اشتیوان  نوبهارکردیان  کلاته خونی  کمرسبز  کوه سفید  سیه لاخ  قزیك (قزي)  قزیجة  حاجی‌أباد  خواجة بیك  قلعة نو شاملو  اللهي  بجنقرد  منج  نوبهار غلامان  مراد‌‌أباد  نقاره‌ خانه  جیزأباد  هفت سویي  همت‌أباد  بایي  سنقر‌أباد  سورستان  دهنو  قلعة‌نو علیأ  ساریان علیأ  شهرك شهید دکتر بهشتي  أبخیزة  اویان  حسین‌أباد تقي  کافج  کولآب  ابنیة  چهارطاق  محمد‌أباد  تنقل مزار  تورانة  كرازي  استجرود  دة برزو  فري‌أباد  قلعة سرخ  کلاتة کاظم  |  |
بحيرة جورج (فلوريدا)

لمعانٍ أخرى، طالع بحيرة جورج (توضيح).
بحيرة جورج
ar
| 0 | 1 |
| --- | --- |
الإحداثيات:  29°17′12″N 81°35′53″W﻿ / ﻿29.286666666667°N 81.598055555556°W﻿ / 29.286666666667; -81.598055555556 
التقسيم الإداري:  فلوريدا 
دول الحوض:  الولايات المتحدة 
| 0 | 1 |
| --- | --- |
النوع:  بحيرة 
مصب الأنهار:  نهر سانت جونز 
منبع الأنهار:  نهر سانت جونز 
| 0 | 1 |
| --- | --- |
المساحة:  186٫16 كيلومتر مربع 
الطول:  22٫5 كيلومتر 
عمق:   2٫5 م 
حجم المياه:  470٬000 متر مكعب 
طول الشاطئ:  67٫5 كيلومتر 
تعديل - تعديل مصدري - تعديل ويكي بيانات
بحيرة جورج أو بحيرة ويلاكا (بالإنجليزية: Lake George or Lake Welaka)‏ هي بحيرة ضحلة واسعة وقليلة الملوحة في نهر سانت جونز في ولاية فلوريدا الأمريكية.
الجغرافية

يتدفق نهر سانت جونز من البحيرة في الطرف الشمالي في روكي بوينت. إلى الشرق من هذا هو سولت كوف، مع تدفق من سولت كريك. إلى الجنوب مباشرة من سولت كوف توجد ليسك بوينت، سميت بذلك إلى الدكتور ليسك الذي بنى منزل قرب النقطة. تأتي السفن البخارية نازلة من جاكسونفيل عكس اتجاه عقارب الساعة حول البحيرة مع توقفها الأول في ليسك بوينت.
بحيرة جورج هي ثاني أكبر بحيرة في ولاية فلوريدا، بعد بحيرة أكيشب. كانت بحيرة جورج ثالث أكبر بحيرة بعد بحيرة أبوبكا، ولكن تحويل المنطقة الساحلية على الجانب الشمالي من بحيرة أبوبكا إلى حقول زراعية في المنطقة خلال القرن الماضي خفض سطحها.
التاريخ

أخذ اسم مسمى ويلاكا من ويلاكا (بمعنى سلسلة البحيرات) لنهر سانت جونز في لغة تيمكوا وهي قبيلة هندية أمريكية، والذين سكنوا المنطقة قبل الاستيطان الأوروبي. أول أوروبي زار البحيرة كان بيدرو مينينديز دي أفيلس والذي كان حاكماً لولاية فلوريدا الأسبانية ذلك الوقت، تم اكتشاف نهر سانت جونز في الربيع من 1596 .
في وقت لاحق، تم بيع أراضي ولاية فلوريدا لبريطانيا.قام عالم النبات الملكي في أمريكا جون بارترام خلال فترت حكم الملك جورج الثالث، برحلة استكشاف لنهر سانت جونز في عام 1765. كان جون بارترام الذي أعطى البحيرة اسم بحيرة جورج، تكريما للملك.

في السنوات الأخيرة، كانت بحيرة جورج موطنا للتفجيرات العسكرية الأمريكية التشغيلية ومجموعة التعدين الجوي. وتتبع مجموعة البحرية الأمريكية نطاق قصف باين كاستل تقع في غابات اوكالا الوطنية إلى الغرب من بحيرة جورج.
تعود مجموعة التفجيرات إلى الحرب العالمية الثاني، عندما بنت البحرية الأمريكية اهداف للقنابل في بحيرة جورج هلة شكل هلال قريبا من البحيرة، وجعلت افرادا متمركزين في المنطقة للحفاظ على الأهداف وتنفيذ عمليات البحث ولإنقاذ الطيارين الذين تم اسقاط طائراتهم. أصبحت مجموعة التفجيرات اليوم تحت السيطرة العملياتية قاعدة جاكسونفيل البحرية الجوية القريبة من المنطقة. تستضيف البحيرة أيضا تشكيلة واسعة من الحياة البرية بدءا من الطيور المائية المهاجرة والتماسيح عادة لعدد من الحيوانات البحرية. الينابيع المحلية في بحيرة جورج (وجميع أنحاء نهر سانت جونز)نقل ما يكفي من الملح إلى النظام لجعل بيئة مناسبة للمقيمين والأنواع البحرية المهاجرة مثل اللادغة الأطلسية، والأنواع المختلفة من سمك البوري، ستريبد باس وسرطان البحر الأزرق. هناك ما يكفي من السلطعون الأزرق وكميات كبيرة لدعم مصايد الأسماك المحلية، مما يجعلها الوحيدة من مصائد الماء لأسماك السلطعون الأزرق العذبة في العالم.
مراجع

↑  "معلومات عن بحيرة جورج (فلوريدا) على موقع geonames.usgs.gov". geonames.usgs.gov. مؤرشف من الأصل في 2019-12-13.
↑  "معلومات عن بحيرة جورج (فلوريدا) على موقع vocab.getty.edu". vocab.getty.edu. مؤرشف من الأصل في 2020-01-27.
↑  "معلومات عن بحيرة جورج (فلوريدا) على موقع geonames.org". geonames.org. مؤرشف من الأصل في 2019-12-13.
بوابة بحيرات
بوابة الولايات المتحدة
بوابة جغرافيا
بوابة طبيعة
بوابة ماء
وزارة الخارجية (تشاد)

لمعانٍ أخرى، طالع وزارة الخارجية (توضيح).
| وزارة الشؤون الخارجية والتكامل الأفريقي والتشاديين في الخارج> (بالفرنسية: Ministère des Affaires étrangères, de l'Intégration africaine et des Tchadiens de l'étranger)‏   .وزارة الخارجية      | وزارة الشؤون الخارجية والتكامل الأفريقي والتشاديين في الخارج> (بالفرنسية: Ministère des Affaires étrangères, de l'Intégration africaine et des Tchadiens de l'étranger)‏   .وزارة الخارجية      |
| --- | --- |
وزارة الخارجية (تشاد): وزارة الخارجية (تشاد)
 :  
تفاصيل الوكالة الحكومية: تفاصيل الوكالة الحكومية
البلد:  تشاد  
الاسم الكامل: وزارة الشؤون الخارجية والتكامل الأفريقي والتشاديين في الخارج
تأسست: 11 أغسطس 1960 (منذ 64 سنة)
المركز: أنجمينا،  تشاد
الإدارة: الإدارة
الوزراء المسؤولون:  محمد صالح النظيف، وزير الخارجية والتكامل الأفريقي والتشاديين بالخارج  عمر بن داود، وزير الدولة للشؤون الخارجية والتكامل الأفريقي والتشاديين بالخارج
موقع الويب: الموقع الرسمي للوزارة
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
وزارة الخارجية والتكامل الأفريقي والتشاديون في الخارج هي الإدارة التشادية المسؤولة عن تنفيذ السياسة الخارجية لتشاد وضمان العلاقات مع الدول الأجنبية. يرأسها وزير عضو في الحكومة التشادية.
أول وزير لها الأمير جول بيير طورة نجابا، أما وزيرها الحالي فهو محمد صالح النظيف منذ 14 أكتوبر 2022م.
عرجاء (المدينة المنورة)

| مركز أمارة عرجاء> عرجاء    | مركز أمارة عرجاء> عرجاء    |
| --- | --- |
عرجاء (المدينة المنورة): عرجاء (المدينة المنورة)
تقسيم إداري : تقسيم إداري 
البلد:  السعودية
منطقة: منطقة المدينة المنورة الحناكية
المسؤولون : المسؤولون 
رئيس المركز: فهد بن عبدالله بن رداس
المؤسس: شبيب بن رداس
: الشيخ عبدالله بن محمد بن رداس
خصائص جغرافية : خصائص جغرافية 
إحداثيات: 25°19′06″N 41°00′44″E﻿ / ﻿25.3182149°N 41.0122650°E﻿ / 25.3182149; 41.0122650
السكان : السكان 
التعداد السكاني: 5.700 نسمة نسمة (إحصاء )
معلومات أخرى : معلومات أخرى 
التوقيت: +3
التوقيت الصيفي: +3  غرينيتش
ar: ar
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
مركز عرجاء تقع في الجزء الشمالي من محافظة الحناكية على بعد 75 كيلو متر.
التاريخ

مركز عرجاء تقع على طريق القصيم المدينة المنورة القديم وتبلغ مساحة عرجاء 2,696 كم². ولقد نزله بني علي بقيادة شبيب بن رداس واستقرو بها
السكان

يبلغ عدد سكان مركز عرجاء 5.700 نسمة وسكانها هم بني علي من حرب
الموقع الجغرافي

تقع شمال المدينة المنورة وتبعد عنها 165 كم وعن مدينة الحناكية 75 كم
المناخ

المناخ قاري صحراوي، حار جاف صيفًا بارد مُمطر شتاء وتبلغ درجة الحرارة صيفًا 45°م، وفي الشتاء تصل 33-  مادون الصفر ومتوسط سقوط المطر
تربية الأبناء

امرأة من النيبال تحمل رضيعها على ظهرها
طفل صغير يعمل كصبي ساعة في المكسيك
الأبوة مسؤولية مقدسة
التربية في اللغة: مشتقة من أصول ثلاثة:
«الأصل الأوّل»: ربا يربو، بمعنى زاد ونما
«الأصل الثاني»: رَبّ يَرُب بوزن مدّ يمُدّ، بمعنى أصلحه، وتولّى أمره، وساسه وقام عليه يقال: ربّ الشيء إذا أصلحه، وربّيت القوم أي: سُستَهم
«الأصل الثالث»: رَبِي يَربىَ على وزن خَفِي يَخْفَى، بمعنى نشأ وترعرع وهم زينة للآباء في الدنيا وذُخر لهم في الدار الآخرة.
الأبناءُ في اللغة: جمع ابن، وأصله بنو، قال بن فارس: الباء والنون والواو كلمة واحدة، وهو شيء يتولّد عن شيء كإبن الإنسان وغيره، إنالأبوةُ والأمومةُ أو (تربيةُ الأطفالِ) هي عمليةُ تعزيزِ ودعم التنشئية النفسية والجّسدية السّليمة لدى الطّفل ، وتعتبر الوراثة والمحيط والمجتمع من جملة العوامل الأساسية المؤثّرة في تشكّل شخصيّة الإنسان وبنيته الفكرية والروحية، وتتمتّع هذه العوامل بأهمّيّة ومساهمة عالية مؤثّرة في تربية الأبناء دينياً، هذه العوامل تشكّل القاعدة للتربية الدينيّة والأخلاقيّة وليست علّة تامّة لها مع التسليم بتأثيرها على الكثير من الأبعاد التربوية في شخصيّة الصّغيرِ والكبيرِ.
.
العوامل المؤثرة على تربية الأطفال

العائلة هي أول عالم اجتماعي يواجهه الطفل، والأسرة لها دور كبير في التنشئة الاجتماعية، ولكنها ليست الوحيدة في أداء هذا الدور ولكن هناك الحضانة والمدرسة ووسائل الإعلام والمؤسسات المختلفة التي أخذت هذه الوظيفة من الأسرة؛ لذلك تعددت العوامل التي كان لها دور كبير في التنشئة الاجتماعية سواء كانت عوامل داخلية أم خارجية. هنالك عوامل اجتماعية أخرى كالثروة، والدخل تملك أقوى تأثير على أساليب تربية الأطفال وتستخدم من قبل والديهم
إنّ التربية من أهَم المهام المنوطة بالوالِدَين وأخطرها. ومع كل ما فيها من صعوبات وتعقيدات ومشاكل.
.
إنّ مجموع العوامل الخارجية التي تحيط بالإنسان، والتي تؤثِّر 	بشكل مباشر أو غير مباشر في تربيته، تُسمّى المحيط، وأهمّ هذه العوامل المحيطة:
العوامل المؤثرة على تربية الأطفال > العوامل الداخلية

الدين: يؤثر الدين بصورة كبيرة في عملية التنشئة الاجتماعية وذلك بسبب اختلاف الأديان والطباع التي تنبع من كل دين؛ فعلى سبيل المثال يحرص الإسلام على تنشئة أفراده بالقرآن والسنة.
الأسرة: هي الوحدة الاجتماعية التي تهدف إلى المحافظة على النوع الإنساني؛ فهي أول ما يقابل الإنسان، وهي التي تسهم بشكل أساسي في تكوين شخصية الطفل من خلال التفاعل والعلاقات بين الأفراد؛ لذلك فهي أولى العوامل المؤثرة في التنشئة الاجتماعية، ويؤثر حجم الأسرة في عملية التنشئة الاجتماعية لاسيما في أساليب ممارستها حيث أن تناقص حجم الأسرة يعد عاملاً من عوامل زيادة الرعاية المبذولة للطفل.
نوع العلاقات الأسرية: تؤثر العلاقات الأسرية في عملية التنشئة الاجتماعية حيث أن السعادة الزوجية تؤدي إلى تماسك الأسرة، مما يخلق جواً يساعد على نمو الطفل بطريقة متكاملة.
العوامل المؤثرة على تربية الأطفال > العوامل الخارجية

المؤسسات التعليمية: وتتمثل في دور الحضانة والمدارس والجامعات ومراكز التأهيل المختلفة.المدرسة كالعائلة أيضاً هي عاملٌ مهمٌّ على صعيد تربية الأطفال والأحداث، على الصعيد الجسدي والروحي. وتتكوَّن البيئة المدرسيّة من عناصر مختلفةٍ؛ من المعلّم، إلى المدير والناظر والمسؤول التربويّ والموظّفين والأصدقاء، والزملاء في الصفّ، وغيرهم بحيث يمكن أن يساهموا جميعهم أو بعضهم في تشكيل شخصي الطِّفل، وفي رسم معالم منظومته الفكرية والسلوكية. وربّما اتّخذ الطِّفل أيضاً أحد هذه العناصر قدوة وأسوة له في الحياة. ويُعدّ دور المعلّم في بناء البعد الأخلاقيّ أو هدمه عند الأولاد مهمّاً. فالمعلّم، وبسبب نفوذه المعنويّ، فهم يتأثّرون بشدّة بكافّة الحركات والسكنات والإشارات، وحتى 	الألفاظ التي يستخدمها المعلّم أثناء قيامه بوظيفته التعليميّة.
الرفاق والاصدقاء: حيث الأصدقاء من المدرسة أو الجامعة أو النادي أو الجيران وقاطني المكان نفسه وجماعات الفكر والعقيدة والتنظيمات المختلفة.
دور العبادة: مثل المساجد والكنائس وغيرها، فإنّ الأجواء الدينيّة والمعنويّة الحاكمة على دور العبادة لها تأثير كبير في غرس النواة الأولى للتوجّهات الإيمانيّة والدينيّة في نفوس الأطفال والأحداث؛ كالمراسم الدينية، وجلسات الدعاء، وصلاة الجماعة، وأمثالها، التي توفّر الأرضية اللازمة للتربية 	الدينيّة والأخلاقيّة والإقبال نحو المعارف الدينية كالإسلاميّة. كما يؤدّي تواجد الشيوخ والمربّين مع الطلّاب في جلسات ومراسم كهذه إلى زيادة نسبة التأثّر والتأثير.
ثقافة المجتمع: لكل مجتمع ثقافته الخاصة المميزة له والتي تكون لها صلة وثيقة بشخصيات من يحتضنه من الأفراد؛ لذلك فثقافة المجتمع تؤثر بشكل أساسي في التنشئة وفي صنع الشخصية القومية.
الوضع السياسي والاقتصادي للمجتمع: حيث أنه كلما كان المجتمع أكثر هدوءاً واستقراراً ولديه الكفاءة الاقتصادية أسهم ذلك بشكل إيجابي في التنشئة الاجتماعية، وكلما اكتنفته الفوضى وعدم الاستقرار السياسي والاقتصادي كان العكس هو الصحيح.
وسائل الإعلام: ومن آثاره الغزو الثقافي الذي يتعرض له الأطفال من خلال وسائل الإعلام المختلفة ولاسيما التليفزيون، حيث يقوم بتشويه العديد من القيم التي اكتسبها الأطفال فضلاً عن تعليمهم العديد من القيم الأخرى الدخيلة على الثقافة وانتهاء عصر جدات زمان وحكاياتهن إلى عصر الحكاوي عن طريق الرسوم المتحركة.
أساليب التربية

إن التربية السليمة للأطفال تخلق جيلاً واعياً ومستقبلاً أفضل للأبناء، وكل أسرة تطمح أن تربي أبناءها تربية ممتازة وصالحة، ومما يساعد على تربيتهم وتنشئتهم بشكل سليم هو أن تكون للمربي أهداف واقعية غير خيالية تتماشى مع خصوصيات مراحل النمو واحتياجاتها كتنمية خصال الخير فيه وتوجيهه لبناء شخصية سوية جسمياً ونفسياً وروحياً وفكرياً. أسلوب التربية الأبوية هو المناخ العاطفي الشامل في المنزل.
في علم النفس التنموي (Diana Baumrind) حددت ثلاثة أنماط رئيسية لتربية الأطفال في بداية نمو الطفل: وهي الموثوقية، السلطوية، والمتساهلة. والتربية من المهمّات الصعبة الّتي يواجهها الوالدين بسبب تدخل الأهل في اسلوب التربية، فيجب على الوالدين أن يكونا على دِرَايَةٌ كامله بأساليب التربية الصحيحة، لتنشئة أبنائهم تنشئه صحيحه وسليمه.
.
التربية المتسلطه وتأثيرها علي الطفل: هي طريقه تقليديه في التربية وسيطره الوالدين علي شخصيه الطفل ويقوم بفرض اوامر وقواعد غير قابله للنقاش، ويبالغون في التشديد علي أبنائهم لضبط سلوكهم. وذلك الاسلوب من التربية يجعل الطفل يفقد ثقته بنفسه معتمداً علي والديه ولا يفكر ولكنه ينتظر موافقة الوالدين قبل أي خطوة.. وقد تظهر فجوة بين الآباء والأبناء وتكبر هذه المشكله كلما تقدم الأبناء في السن وتصبح لديه رغبة في التخلص من سيطرة الوالدين والتفرد بشخصية مستقلة بعيدة عن كل التوجيهات والأوامر.
التربية المتساهله وتأثيرها علي الطفل هي طريقه سهلة في التعامل لا يصر فيها الآباء على قواعد وسلوكيات معينة. فتغيب الحدود والضوابط، وفي هذا النوع من التربية الكثير من الحريّة والقليل من الإرشاد والنظام.يؤثر هذا الاسلوب من التربية علي الطفل بأن يصبح غير طائع ومتمرد، لا يضبطه أي قانون أو قواعد، يميل إلي الاندفاع وعندما يصبح في سن المراهقة يكون أكثر ميلا لتجارب مشينه مثل تناول المخدرات وغيرها.
التربية المتوازنه وتأثيرها علي الطفل في هذه الطريقة يتم دمج أفضل ما في التربية المتسلطة والتربية المتساهلة، وترك سلبياتهما. وهي طريقة تركز على الطفل ونضوجه وتطور قدراته. وهي تعني دعم استقلال الطفل ولكن في حدود معقولة.ويؤثر هذا الاسلوب في شخصيه الطفل بأنه يدعم ثقته بنفسه، والأطفال نتاج التربية المتوازنة يكونون معتمدين على أنفسهم ومستقلين ويتمتعون بفضول للتعلم والتجربة لكن في اطار الحدود والقواعد التي يضعها مع الأسرة.
للتربية أساليب متعددة، منها:
الحرص على بناء وتنمية الذكاء الوجداني، ويكون ذلك بإشباع حاجات الطفل الطبيعية من الأمن والإستقرار لتحقيق السكينة النفسية والاجتماعية، فقد أثبتت الدراسات النفسية أن الشخص الذي يعيش حرماناً عاطفياً في طفولتهِ يصعب عليه محبة الآخرين أو تقبُّل محبتهم له، لذلك يجب وضع الطفل منذ اليوم الأول من ولادتهِ موضع حب للأسرة بكاملها وذلك عند طريق عدة وسائل وتصرفات مثل:
القبلة والرأفة والرحمة بالطفل.
المداعبة والممازحة واللعب مع الطفل.
استخدام لغة الطفل وصوته في الكلام كثيراً فرغم أن الطفل قد لايستطيع بعد أن يتحدث مثل الكبار، إلا أنه يفهمهم جيداً.
تذكر أن الأطفال قليلوا التركيز ويتشتت انتباههم بسهولة وبسرعة، فحاولي أن يكون حديثك معهم بسيطاً وسريعاً وليس معقداً.
ركّز على بناء العلاقة الإيجابية، فلا يمكن تصور أي تربية إلا بوجود علاقة تفاعلية انسجامية بين المتواصلين وهذا لا يمكن حسمه إلا كثمرة يقطفها أطفالنا من سلوكياتنا معهم وذلك عن طريق:
التعبير له عن المحبة: فليس المهم أن نحب أبناءنا ولكن المهم أن نعبر لهم عن هذه المحبة بالكلمة والسلوك.
اعتباره كياناً مستقلاً معتمداً على ذاته من خلال تعاملنا معه مما يكسبه ثقة في نفسه.
عدم اللجوء إلى انتقاد تصرفاته باستمرار، بل العمل على توجيهه برحمة وقبوله كما هو بأخطائه وليس بإنجازاته
أساليب التربية > الوسائل العلمية لتربية الأولاد

تربية الأطفال بالقدوةفالطفل يأخذ من أبويه ومربيه القدوة فإنه يتشرب المبادئ منهم، والتربية بالقدوة تكون بقدوة الأبوين، وقدوة الرفقة الصالحة، وقدوة المعلم، وقدوة الأخ الأكبر.
تربية الأطفال بالعادة السليمةإذا توفر للطفل عامل التربية وعامل البيئة فإن ذلك له أثره الطيب ونشأته النشأة الصحيحة والتربية بالعادة تكون بالتقليد والتعويد.
أساليب تعزيز ثقة الطفل بنفسه

لا بدّ أن تكون البداية مع الطفل صحيحة، بحيث يطلق الأبوين عليه اسماً جميلاً وليّس سخيفاً، لأنه سيلازمه طوال عمره.
لا تتوقع من الطفل أن يكون دائم الاستقامة وتصرفاته عقلانية، في النهاية هنالك شقاوة الأطفال وبراءتهم الممزوجة بطبيعتهم.
على الأبوين أن ينصتا لحديث طفلهم ولا يقاطعانه، ولا بدّ أن يشعر الطفل باهتمامهم له ولما يقوله.
لكلّ طفل دمية مفضلة، لذا من الجميل أن يشعر باهتمام أبويه بها والسؤال عنها وعدم التقليل من شأنها.
الطفل دائماً معرّض للفشل أو الخطأ، لا بدّ أن يكون الأبوين مصدر دعم وتشجيع له للمحاولة مراراً وتكراراً وتوجيهه.
لا بدّ من الاحتفال بنجاح الطفل حتى لو كان هذا النجاح بسيطاً.
لا بدّ من تقبّل الطفل كما هو، وتجنّب مقارنته بغيّره فهذا من شأنه أن يضعف ثقته بقدراته.
- إذا ارتكب الطفل خطأ ما فلا يجب تأنيبه إلى تلك الدرجة التي يشعر فيها بأنّه شخص سيء، لذا لا بدّ من اللجوء إلى الأساليب الحديثة في التربية.
الممارسات التربوية

والناس في ذلك بين إفراط وتفريط. فالبعض يفضِّل الأسلوب الصارم واستعمال «العصا» مع الجيل الجديد ويراها طريقة أفضل من اللجوء إلى الأساليب التربوية والنفسية التي ينادي بها الغرب. وحقيقة أن الفريقين قد جانبا الصواب في التربية الصحيحة.
فلا اللين الدائم ولا القسوة المفرطة يمكن أن يُنبِتا طفلاً سليماً واثقاً بنفسه قادراً على خوض غمار الحياة. وهنا يقع على الأهل العبء الأكبر في تحمّل مسؤولياتهم تجاه أطفالهم. فهم بحاجة إلى التعرّف على كافة مراحل نمو الأطفال وما يحتاجونه في كل مرحلة حتى يستطيعوا تفهّم سلوكياتهم فيتم توجيههم وإرشادهم
أخطاء الطفل

ولو عدنا إلى أسباب الخطأ الذي يرتكبه الطفل فإننا نجد مردّه إمّا فكرياً كأن لا يوجد عند الطفل مفهوم صحيح عن الشيء.
وإمّا أن يكون عملياً كأن يقوم بعمل فلا يجيده.
وإما أن يكون الخطأ نابع عن إرادة جازمة من الطفل وإصرار على الخطأ. ولكلّ نوعٍ طريقة في التعامل.