متعدد المهارات

متعدد المهارات (جمع: متعددات المهارات) هو نهج لنظرية القراءة والتربية الأدبية ابتُكِر في منتصف التسعينيات من قِبَل مجموعة نيو لندن. يتميز النهج بجانبين رئيسيين للقراءة - التنوع اللغوي وأشكال التعبير اللغوي والتمثيل المتعددة. وقد تم ابتكاره ردًا على تغيرين رئيسيين في البيئة العالمية. أحد هذه التغييرات كان التنوع اللغوي والثقافي المتزايد بسبب الهجرة العابرة للحدود المتزايدة. وكان التغيير الثاني الرئيسي هو انتشار وسائط الاتصال الجديدة بفضل التقدم في تكنولوجيا الاتصال مثل الإنترنت ووسائط الوسائط المتعددة والوسائط الرقمية. كنهج علمي يركز متعدد المهارات على القراءة الجديدة التي تتطور ردًا على التغيرات في طريقة تواصل الناس عالميًا نتيجة للتحولات التكنولوجية والتفاعل بين الثقافات واللغات المختلفة.
كنهجًا تربويًا يستند متعدد المهارات إلى الاقتراح الذي قدمته مجموعة نيو لندن والذي يتضمن تصميم صف متوازن يحتوي على أربعة جوانب رئيسية - الممارسة الموضوعية ، والتعليم المكشوف ، والتحديد النقدي ، والممارسة المحوَّلة. تركز الممارسة الموضوعية على الارتباط بين مواضيع الصف وتجارب العالم الحقيقية ، والاستناد إلى تجارب الطلاب الشخصية. يركز التعليم المكشوف على تصور الطالب والدعم المؤقت لمفاهيم جديدة لتوفير التركيز على المفاهيم الجديدة. يركز التحديد النقدي على تحليل السياقات الاجتماعية والثقافية التي يظهر فيها مفهوم ، الأدب أو تم تطوير النص داخل. تستخدم الممارسة المتحولة الجوانب الثلاثة السابقة لتشجيع التفكير وتطبيق هذه التعاليم في سياق جديد، وتحقيق هدف شخصي.
تُشير مفهومة القراءة المتعددة إلى القدرة على فهم والتواصل باستخدام أشكال متعددة من القراءة والكتابة. ويشمل ذلك القراءة والكتابة التقليدية، والقراءة والكتابة الرقمية، وقراءة الصور والمضامين المرئية، وأشكال أخرى من التواصل. إنه أمر ضروري في عالمنا اليوم حيث تهيمن وسائل التواصل المتنوعة. تُشير مفهومة القراءة المتعددة إلى القدرة على فهم واستخدام أشكال متعددة من القراءة والكتابة والتواصل بفعالية في مجموعة متنوعة من السياقات. إنها تتجاوز المفاهيم التقليدية للقراءة، التي عادة ما تركز على مهارات القراءة والكتابة، لتشمل مجموعة أوسع من القراءات التي أصبحت ذات أهمية متزايدة في العصر الرقمي.
هنا بعض جوانب رئيسية للقراءة المتعددة: أولا؛ القراءة متعددة الوسائط: في العصر الرقمي، التواصل غالبًا ينطوي على وسائط متعددة، بما في ذلك النصوص والصور ومقاطع الفيديو والعناصر التفاعلية. ثانيًا؛ القراءة الرقمية: هذه هي المكون الأساسي للقراءة المتعددة. ثالثًا؛ القراءة الإعلامية: القراءة المتعددة تتضمن القدرة على تحليل وتفسير رسائل الإعلام، سواء كانت من مصادر تقليدية مثل الصحف والتلفزيون أو من وسائط جديدة مثل شبكات التواصل الاجتماعي ومواقع الأخبار عبر الإنترنت. رابعًا؛ القراءة المعلوماتية: في عصر زيادة المعلومات، القدرة على قراءة المعلومات أمر ضروري. وهذا يعني معرفة كيفية العثور على المعلومات وتقييمها واستخدامها بفعالية وأخلاقية. خامسًا؛ القراءة الثقافية: فهم وتقدير الاختلافات الثقافية والمنظورات المتنوعة هو جانب حيوي في القراءة المتعددة. سادسًا؛ القراءة النقدية: مهارات القراءة النقدية تمكن الأفراد من تحليل واستجواب المعلومات والمصادر والافتراضات الأساسية. السابع: الثقافة البصرية: في عصر الاتصال البصري، تشمل الثقافة البصرية تفسير وإنشاء العناصر البصرية مثل الصور والمخططات البيانية وتصورات البيانات. الثامن: النصوص المتشابكة: تعترف الثقافة المتعددة بطبيعة الارتباط المتشابك بين النصوص ووسائط الإعلام والاتصال. أخيرًا: الوعي البلاغي: من المهم في الثقافة المتعددة أن نكون على علم بكيفية بناء الاتصال وتشكيله للجماهير والأغراض المحددة.
في الختام، القراءة المتعددة هي مفهوم متطور يعكس الطبيعة المعقدة للاتصال في العصر الرقمي. إنه يعترف بضرورة أن يكون الأفراد ماهرين في مجموعة واسعة من القراءات للتنقل بنجاح في عالم يتغير بسرعة ومترابطة. يركز على القدرة على التعامل بشكل نقدي مع المعلومات، والتكيف مع تطور تكنولوجيا الاتصالات، وفهم تنوع الأصوات والآراء في المجتمع المعاصر. تعترف القراءة المتعددة بأن الأفراد يحتاجون إلى أن يكونوا ماهرين في مختلف القراءات للتنقل والنجاح في عالم معقد، غني بالمعلومات، ومتصل رقميا.