stanford-oval/wikipedia huggingface dataset:
حمض دهني
خواص الأحماض الدهنية

الأحماض الدهنية الموجودة في الطبيعة لها الخواص التالية:
1- توجد في سلاسل مستقيمة
2- تحتوي على أعداد زوجية من ذرة الكربون.
3- ذوبانيتها تعتمد على عدد ذرات الكربون للحامض الدهني.
لو كان الحمض الدهني يحتوي على 2 إلى 6 ذرات كربون فإنه يذوب في الماء.
إذا زادت عدد ذرات الكربون في الحامض الدهني عن 6 ذرات، فإنه لا يذوب في الماء ولكن يذوب مذيبات الدهون مثل الإيثر.
أملاح الصوديوم أو البوتاسيوم للأحماض الدهنية (الصابون) تذوب في الماء.
4- درجة الإذابة أو الانصهار:
الأحماض الدهنية المشبعة تكون صلبة عند درجة حرارة الغرفة.
الأحماض الدهنية غير المشبعة تكون سائلة على درجة حرارة الغرفة (أي درجة انصهارها أصغر).
5- التقطير مع البخار:
الأحماض الدهنية قصيرة السلسلة (من 2 - 6 ذرات كربون) يمكن أن تقطر أو تتطاير مع البخار (أي متطايرة).
الأحماض الدهنية طويلة السلسلة لا يحدث لها تقطير مع البخار (غبر متطايرة).
6- يمكنها أن تكون استرات مع الكحول.
7- الهدرجة والهلجنة:
وهذه إحدى خصائص الأحماض الدهنية غير المشبعة، حيث يضاف الهيدروجين أو الهالوجين من خلال الرابطة الزوجية للحمض الدهني غير المشبع.
H2
R-CH=CH-C00H →→→→ R-CH2-CH2-COOH
↓
↓ Cl2
↓
R-CH-CH-COOH
 | |
 Cl Cl
8- الأكسدة:
وهذه خاصة أيضا بالأحماض الدهنية غير المشبعة.
أ‌-	وتحدث الأكسدة على الرابطة الزوجية وينتج بذلك ألدهيد وكيتون:
R-CH=CH-COOH
    ↓
       ↓ O2
           ↓
       R-C-CH2-COOH or  R-CHO
                     ||
                            O
ب‌-	ويكمن أن تحدث الأكسدة بواسطة برمنجنات البوتاسيوم (KMnO4)
9- اختزال المجموعة الكربوكسيلية:
يمكن للكائنات الحية أن تختزل المجموعة الكربوكسيلية بالحامض الدهني الذي يتحول إلى ألدهيد أو كحول أو حتى هيدروكربون.
وتوجد الألدهيدات الدهنية في المخ والكحوليات الدهنية في الشمع، كما توجد الكاروتينويدات بالنباتات والسكوالين بالكبد وهي عبارة عن هيدروكربونات طويلة السلسلة.
(RED) 
                                             R-COOH →→→ R-OH
(RED)
                                             R-COOH →→→ R-CHO
(RED)
                                             R-COOH →→→ R-CH3
10- تكون الأحماض الدهنية استرات نتيجة تفاعل المجموعة الكربوكسيلية مع الكحول وتبعا لنوع الكحول والحمض الدهني تتكون استرات عديدة مثل الدهون والزيوت والشموع وغيرها.
أهمية الأحماض الدهنية > تدخل في تركيب الدهون

حيث تحتوي الدهون عادة على أحماض دهنية لها أهمية كبيرة في صحة الإنسان وحياته. وتقسم حسب مصادرها للإنسان إلى نوعين:
1- الأحماض الدهنية الأساسية:
يطلق على الأحماض الدهنية الأساسية اسم «القوة الكامنة» في الدهون وهي تسمية حقيقية لأنه لهذه الدهون أهمية فائقة في حياة وصحة الإنسان.
فالأحماض الدهنية الأساسية تدعم عملية إنتاج الأحماض الدهنية السداسية التي تحمل اسم بروستاغلاندينز المناهضة للالتهابات
و تقلل من خطر التفاعلات الذاتية المنشط في الجسم (تفاعلات تهاجم فيها الخلايا المناعية الأنسجة السليمة من الجسم).
وتعين «القوى الكامنة» في الوقاية من الأمراض السرطانية وكذلك في علاجها، أمراض القلب، نقص المناعة، العدوى من التهاب المفاصل وكذلك الشفاء منه.
وهذا ليس كل شيء لأن الأحماض الدهنية الأساسية تعين الإنسان في الخروج من كآبته وحالة الإعياء التي يعاني منها
وتحسن مظهر ولون الوجه، والأهم من كل ذلك، وما يخص الكثير من الناس، أنها تبطئ عملية تقدم العمر.
ومشكلة الأحماض الدهنية الأساسية أنها لا تتوفر بكثافة في الشحوم الاعتيادية التي يتناولها الإنسان
وهو مصدر الحاجة إلى تناول هذه الأحماض بشكل مستحضرات وعقاقير.
إن نقص الأحماض الدهنية الأساسية يخلق للإنسان مشاكل صحية جمة تتعلق بطول فترة حياته سنأتي عليها لاحقا. (والأحماض الدهنية الأساسية هي مواد غذائية أساسية للإنسان كما هو الحال مع الفيتامينات والمعادن).
لقد تم اكتشاف الأحماض الدهنية الأساسية من قبل العلماء في الخمسينات إلا أن اكتشاف أهميتها بالنسبة لصحة الإنسان استغرق عقدين إلى ثلاثة.
وحينها اعترف العلماء بأن الإنسان غير قادر على الحياة دون هذه الأحماض الدهنية التي يحلو للبعض تسميتها بالفيتامينات الدهنية وإن جمهرة كبيرة من الناس تعاني من نقص هذه الأحماض إلا أن أعراض هذا النقص غير ظاهرة للعيان.
والحقيقة أن الأحماض الدهنية الأساسية تشكل أجزاء هامة من الخارطة الصحية للإنسان
ويتسبب نقصها بإصابة الإنسان بمختلف الأمراض مثل: التهاب المفاصل، تليف الشرايين، السرطان، ارتفاع سكر الدم، اضطراب نظام المناعة والعديد من الأمراض الأخرى المرتبطة بتقدم السن.
أهمية الأحماض الدهنية > تكوين جدران الخلايا

يحتاج الإنسان إلى الأحماض الدهنية الأساسية لصناعة جدران الخلايا والأحماض الدهنية السداسية بروستاغلاندينز وهما عاملان هامان يقرران مدى صحة الإنسان ومناعته وتتعذر بدونهما عملية تجديد الخلايا وحماية الجسم من الأمراض.
وتلعب جدران الخلايا دورا هاما في حماية محتويات الخلية ومجريات وظائفها كما تقرر متانة الأعضاء التي تكونها وتبادل المواد بين داخل وخارج الخلية.
وتتعرض جدران الخلايا باطراد إلى الهجمات الخارجية والجروح لكنها تجدد نفسها باستمرار بما يمكنها من السماح بنفاذ المواد الغذائية إلى الخلية وتسريب الفضلات إلى الخارج.
وكي تؤدي جدران الخلايا وظائفها المذكورة فإنها بحاجة دائمة إلى وقود نسميها الأحماض الدهنية الأساسية. وعلى هذا الأساس يمكننا تصور ما قد يحدث مع الخلايا حينما تضطرب مهمات الجدران بفعل نقص الأحماض الدهنية.
من ناحية أخرى فان تناول الأحماض الدهنية بشكل كاف يضمن ليس بناء الخلايا المناعية بشكل متين وإنما عملها بفعالية أكبر أيضا.
أهمية الأحماض الدهنية > إنتاج بروستاغلاندينز

ويكون جسم الإنسان عادة بحاجة إلى الأحماض الدهنية الأساسية بهدف إنتاج مواد كيماوية شبيهة بالهرمونات اسمها البروستاغلاندينز.
وهي مواد تشبه في تركيبتها الأحماض الدهنية إلى حد كبير عدا عن «عقدة» من ذرات الكربون تشكل عمودها ا لفقري.
ولهذه البروستاغلاندينز (و تسمى أيضا ايكوسانويد) أهمية فائقة وتأثير كبير على العديد من الوظائف الفيزيائية الهامة مثل:
نبض القلب، ضغط الدم، تخثر ا لدم، الخصوبة وغيرها.
وتعمل البروستاغلاندينز في زوجين عادة حيث يعمل الأول على تحفيز عملية ما ويتولى الثاني كبتها.
والبروستاغلاندينز مهمة في مجالي تعزيز عملية تجديد الخلايا وفي الكفاح ضد الأمراض لأنها تنظم عملية الالتهاب.
والالتهاب هو القاسم المشترك الأعظم لكافة الاضطرابات المناعية سواء كانت عدوى، حساسية أو مناعة ذاتية.
وعلى هذا الأساس فهناك يروستاغلاندين موجب يعزز الالتهابات الصحية (التئام الجروح كمثل) وبروستاغلاندين سلبي يمنع الاستجابة الالتهابية من الانفلات.
2 -الأحماض الدهنية غير الأساسية:
وهي التي يستطيع الجسم أن يصنعها (لا يحتاجها من مصدر خارجي).
أعراض نقص الأحماض الدهنية الأساسية

يمكن لأعراض نقص الأحماض الدهنية أن تظهر في أي مكان وبأي شكل طالما أنها تتعلق بضعف المناعة واضطراب تنظيم الالتهابات.
إذا أصابت الأعراض الجهاز الهضمي كمثل فإنها ستظهر بشكل إمساك، انتفاخ، عسر هضم، التهاب القناة الهضمية أو الحساسية تجاه الأغذية.
أما إذا تركزت على الجهاز العصبي فان الإنسان يعاني من: جمود الحس، الكآبة والنسيان.
هذا إضافة إلى بعض الأعراض الخارجية أيضا مثل جفاف البشرة، تشقق الأظافر وجدب الشعر.
وطبيعي فان مثل هذه الأعراض يمكن أن تنجم عن جملة من الأمراض الأخرى والمتاعب الصحية وهو ما يجعل تشخيص نقص الأحماض الدهنية في غاية الصعوبة.
كما أن هذه الأعراض خافتة عموما وتختلف في شدتها وظهورها بين شخص وآخر، ويفشل الأطباء غير المتخصصين بأمراض التغذية في تشخيص اسبابها.
3- الأحماض الدهنية الأساسية اوميغا- 3:
ربطت العديد من الدراسات الحديثة بين نقص الأحماض الدهنية الأساسية اوميغا- 3 وبين مخاطر الإصابة بأمراض القلب.
ويعزو بعض ا لباحثين ندرة إصابة اسكيمو الانويت بأمراض القلب إلى تغذيتهم الغنية بالأحماض الدهنية.
كما أن نسبة الكولسترول في دماء الانويت تنخفض كثيرا عن نسبتها بين ملتهمي لحم البقر من الأميركان.
وهذا ليس كل شيء لان نسبة الإصابة بالسرطان لديهم تنخفض كثيرا عن المعدل الأميركي، وضغط الدم العالي غير شائع، البدانة والتهاب الفاصل من الحالات النادرة بينهم، أما سكر الدم فغير معروف.
وكل هذا رغم نسبة الشحم العالية في غذاء الإسكيمو، ولذلك يعزو العلماء أسباب هذا الوضع إلى الأحماض الدهنية الأساسية اوميغا-3.
أماكن تواجد الأحماض الدهنية الأساسية أوميغا3:
تتواجد الأحماض الدهنية اوميغا-3 في أسماك المناطق الباردة وفي لحوم الحيوانات التي تتغذى على هذه الأسماك.
وهنا يعمل حامض ايكوسابنتينويك Eicosapentaenoic Acid (EPA)مع حامض Decosahexaenoic Acid (DHA)على تخفيف الدم وخفض مستوى الكولسترول وثلاثي الغليسريد ورفع مستوى الكولسترول " الطيب HDL في ذات الوقت.
يساعد EPA على توسيع الأوعية الدموية ويقلل بهذه الطريقة خطر الإصابة بالأزمات القلبية.
وتعمل الأحماض الدهنية الأساسية اوميغا-36 في ذات الوقت بمثابة عامل مقاوم للالتهابات
عن طريق تحفيز عمل المواد الشبيهة بالهرمونات التي نطلق عليها اسم بروستاغلاندينز.
وثبت أن للأحماض الدهنية اوميغا-3 أهمية في علاج الذئبة Lupus والتهاب المفاصل الرثياني
وان عملها يتحسن أكثر إذا تم استخدامها سوية مع حامض دهني اوميغا-6 آخر هو Gamma Linolenic Acid.
وتركز الدراسات الحالية على كشف منافع الأحماض الدهنية اوميغا-3 فتم التوصل إلى أن زيت الكبد يعمل على خفض ضغط الدم وخفض بروستاغلاندين التهابي خاص اسمه ثرومبوكسان.
ويحث ثرومبوكسان صفائح الدم على التخثر أو التجلط كما يلعب دورا في تخثير الدم داخل الأوعية الدموية وجهاز الدوران ككل.
وتعمل الأحماض الدهنية اوميغا-3 أيضا على خفض البروتينات الشحمة التي تحمل الكولسترول والترايجليسريد إلى أنسجة الجسم.
ويعتقد أنها ترفع أيضا مستوى البروتين الشحمي في الدم وهو المادة المسئولة عن إزاحة الكولسترول عن أنسجة جسم الإنسان.
اقرأ أيضاً

أكسدة الحمض الدهني
مغذي
تغذية
كولسترول
تخليق دي نوفو
الأحماض الدهنية الفردية
تمثيل ثلاثي الأبعاد لبعض الأحماض الدهنية
باتريك برينان (لاعب اللاكروس)

| باتريك برينان | باتريك برينان |
| --- | --- |
 :  
 معلومات شخصية :  معلومات شخصية 
الميلاد: 30 يوليو 1877     جزيرة أيرلندا  
الوفاة: 1 مايو 1961 (83 سنة)       كيبك  
مواطنة:  كندا  
 الحياة العملية  :  الحياة العملية  
المهنة: لاعب لكروس  
الرياضة: اللكروس  
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
باتريك برينان هو لاعب اللاكروس كندي، ولد في 30 يوليو 1877 في جزيرة أيرلندا في المملكة المتحدة، وتوفي في 1 مايو 1961 في كيبك في كندا.
مراجع

↑  "معلومات عن باتريك برينان (لاعب اللاكروس) على موقع sports-reference.com". sports-reference.com. مؤرشف من الأصل في 2020-04-18.
وصلات خارجية

باتريك برينان على موقع أوليمبيديا (الإنجليزية)
بوابة ألعاب أولمبية
بوابة كندا
بوابة أعلام
خربة العرمة

| خربة العرمة | خربة العرمة |
| --- | --- |
الموقع: الضفة الغربية
إحداثيات: 32°08′52″N 35°19′17″E﻿ / ﻿32.14778°N 35.32139°E﻿ / 32.14778; 35.32139
النوع: تحصين
المساحة: 30 دونم
الارتفاع: 843 متر
التاريخ    : التاريخ    
الفترات التاريخية: العصر الهلنيستي حتى نهاية الحقبة الرومانية
ملاحظات على الموقع    : ملاحظات على الموقع    
الاتاحة للجمهور: نعم
ar: ar
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
خربة العرمة هو موقع أثري يقع في الضفة الغربية، على بعد حوالي عشرة كيلومترات جنوب شرق مدينة نابلس الفلسطينية. يحتوي الموقع على بقايا حصن حشموني - هيرودي مؤلف من جدار حصن وأبراج مستطيلة شيدت على الطراز الهلنستي وسلسلة من الخزانات الكبيرة لتخزين مياه الأمطار.
يقع الموقع في المنطقة ب من الضفة الغربية، وتحت السيطرة الجزئية لدولة فلسطين، وقد صُنف كموقع تراثي فلسطيني. في السنوات الأخيرة، أصبحت ساحة نزاع بين المستوطنين الإسرائيليين والفلسطينيين. وبحسب تحقيق أجراه موقع واينت الإسرائيلي في عام 2021، فقد تضرر جزء من الموقع أو فككته السلطة الفلسطينية. بُني مسجد جديد (مسجد الشهداء) ونظام للطاقة الشمسية في الجوار.
الموقع

تقع خربة العرمة على قمة تلة تعرف باسم جبل العرمة على ارتفاع 843 مترًا فوق مستوى سطح البحر. تقع على بُعد حوالي 1.5 كم شمال غرب بلدة عقربا الفلسطينية، وجنوب شرق مستوطنة إيتامار الإسرائيلية.
في اتفاقيات أوسلو لعام 1995، صُنف الموقع على أنه يقع في المنطقة ب (السيطرة المدنية الفلسطينية والسيطرة الأمنية الإسرائيلية الفلسطينية المشتركة).
الصراع حول الموقع

وفقًا لصحيفة مكور ريشون الإسرائيلية بدأ تدمير الموقع في عام 2009، عندما بدأ الفلسطينيون باستخدام الجرارات والأدوات الثقيلة الأخرى في الموقع القديم. في عام 2018، بدأ النشاط الإسرائيلي حول الموقع بالتزايد، بعد توسيع مستوطنة إيتامار القريبة. في أوائل عام 2020، أعلنت السلطة الوطنية الفلسطينية التلة موقعا تراثيا فلسطينيا، ونصبت مولدات كهربائية وإضاءة محيطية، ونصبت خيمة بجانب العلم. وبحسب الحكومة الفلسطينية، فإن "المستوطنين الإسرائيليين يزعمون زوراً أن جبل العرمة يحمل أهمية توراتية كذريعة للسيطرة على قمة التلة الاستراتيجية".
بدأت حملة المستوطنين الإسرائيليين "لتحرير تل العرمة" في شباط 2020. نظمت منظمة غير حكومية إسرائيلية شمريم الهنتساش، جولة في الموقع احتجاجًا على ما قاله زعماؤها عن تدمير متعمد للموقع من قبل السلطة الفلسطينية. وردّ فلسطينيون من بلدة بيتا القريبة بتنظيم اعتصامات يومية فوق التل. في آذار 2020 ، تحولت هذه الأحداث إلى اشتباكات بين فلسطينيين وقوات الدفاع الإسرائيلية ، قُتل فيها إسلام دويكات الفلسطيني البالغ من العمر 22 عامًا. في نيسان 2020، أصيب 14 مواطناً بجروح، وقتل المواطن محمد عبد الكريم خصب حمايل، فلسطيني يبلغ من العمر 15 عاماً. وبحسب الجيش الإسرائيلي، شارك نحو 500 فلسطيني في الاشتباكات، "ألقوا الحجارة على جنود الجيش الإسرائيلي وأحرقوا الإطارات".
وبحسب تحقيق أجراه موقع واينت الإسرائيلي في عام 2021، فقد تضرر جزء من الموقع أو فككته السلطة الفلسطينية. تم تدمير العديد من المباني القديمة وهدم جزء من جدار فترة الحشمونائيم. أفادت عدة وسائل إعلام إسرائيلية أن الموقع استُخدم لبناء مسجد جديد (مسجد الشهداء) وتم بناء نظام للطاقة الشمسية في مكان قريب.
انظر أيضا

آثار فلسطين
بابل أباد

| Babelabad> بابل اباد . - قرية -  .تقسيم إداري  | Babelabad> بابل اباد . - قرية -  .تقسيم إداري  |
| --- | --- |
البلد:  إيران
المحافظة: أذربيجان الغربية
المقاطعة: تشايبارة
الناحية: Hajjilar
القسم الريفي: حاجيلار الجنوبي
إحداثيات: 38°52′39″N 45°05′44″E﻿ / ﻿38.8775°N 45.09556°E﻿ / 38.8775; 45.09556
السكان : السكان 
التعداد السكاني: 1200 نسمة (إحصاء 2016)
معلومات أخرى : معلومات أخرى 
التوقيت: توقيت إيران (+3:30 غرينيتش)
توقيت صيفي: توقيت إيران (+4:30)
الرمز الجغرافي: 35153  
ar: ar
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
بابل أباد (بالفارسية: بابل‌آباد) هي قرية تقع في أذربيجان الغربية في إيران. يقدر عدد سكانها بـ 1,164 نسمة .
انظر أيضاً

قائمة مدن إيران
مراجع

↑    "صفحة  بابل أباد في GeoNames ID". GeoNames ID. اطلع عليه بتاريخ 2024-09-18.
↑  "سرشماری 1385 - نتایج سرشماری 85" (بالفارسية). مرکز آمار ایران. مؤرشف من الأصل في 1 يناير 2013. اطلع عليه بتاريخ نوفمبر 2014. {{استشهاد ويب}}: تحقق من التاريخ في: |تاريخ الوصول= (مساعدة)
بوابة جغرافيا
بوابة إيران
بوابة تجمعات سكانية
باتريشيا ميولو

باتريشيا ميولو مواليد 31 يوليو 1981(1981-07-31)، هي لاعبة كرة يد كونغولية تلعب كجناح أيسر. مثلت منتخب جمهورية الكونغو الديمقراطية لكرة اليد للسيدات.
سجل المنافسة

شاركت في البطولات التالية:
بطولة العالم لكرة اليد للسيدات 2015
مراجع

↑  "XXII Women's World Championships 2015, Denmark. Team Roster Congo Democratic" (PDF). الاتحاد الدولي لكرة اليد. مؤرشف من الأصل (PDF) في 2016-03-04. اطلع عليه بتاريخ 2015-12-15.
| ع ن تشكيلة جمهورية الكونغو الديمقراطية – كرة اليد للسيدات – بطولة العالم 2015 – المركز 24 | ع ن تشكيلة جمهورية الكونغو الديمقراطية – كرة اليد للسيدات – بطولة العالم 2015 – المركز 24 | ع ن تشكيلة جمهورية الكونغو الديمقراطية – كرة اليد للسيدات – بطولة العالم 2015 – المركز 24 |
| --- | --- | --- |
|  1 لويز ماكوبانزا  2 جومل أوكوكو  3 غريس شوكوس  4 كونسولاتي فيزا  5 أولغا ميليمبا  6 Matutu  7 أبوبي لوزامبا  8 كونستانس لوبا  9 كريستيان مواسيسا  10 Mamba  11 Luhaka  13 ليديا موسوندا كاسانجالا  15 Palata  16 بيبيتشي كابامبا  17 Mayoulou  22 Louoba  25 Babina  91 Thiero  المدرب: Mpoua  |  1 لويز ماكوبانزا  2 جومل أوكوكو  3 غريس شوكوس  4 كونسولاتي فيزا  5 أولغا ميليمبا  6 Matutu  7 أبوبي لوزامبا  8 كونستانس لوبا  9 كريستيان مواسيسا  10 Mamba  11 Luhaka  13 ليديا موسوندا كاسانجالا  15 Palata  16 بيبيتشي كابامبا  17 Mayoulou  22 Louoba  25 Babina  91 Thiero  المدرب: Mpoua  |  |
بوابة أعلام
بوابة إفريقيا
بوابة المرأة
بوابة جمهورية الكونغو الديمقراطية
بوابة كرة اليد
كيزيلورين

| كيزيلورين | كيزيلورين |
| --- | --- |
  خريطة الموقع:   خريطة الموقع
تقسيم إداري : تقسيم إداري 
البلد:  تركيا  
التقسيم الأعلى: أفيون قره حصار  
خصائص جغرافية : خصائص جغرافية 
إحداثيات: 38°15′29″N 30°08′57″E﻿ / ﻿38.25805556°N 30.14916667°E﻿ / 38.25805556; 30.14916667   
المساحة: 228.03 كيلومتر مربع  
السكان : السكان 
التعداد السكاني: 2463  (نظام تسجيل السكان على أساس العنوان) (2018)  
الكثافة السكانية: 10.80 نسمة/كم2
عدد سكان الحضر: 3876  (1990) 2556  (2000) 1707  (2007) 2201  (2008) 1660  (2010) 1635  (2011) 1610  (2012) 1673  (2013) 1601  (2014) 1576  (2015) 1548  (2016) 1542  (2017) 1514  (2018) 1462  (2019) 1442  (2020) 1377  (2021)  
عدد سكان الريف: 10820  (1990) 1576  (2000) 1182  (2007) 1159  (2008) 1102  (2010) 1066  (2011) 997  (2012) 970  (2013) 925  (2014) 887  (2015) 861  (2016) 821  (2017) 949  (2018) 867  (2019) 827  (2020) 784  (2021)  
النسبة: 3876  (1990) 2556  (2000) 1707  (2007) 2201  (2008) 1660  (2010) 1635  (2011) 1610  (2012) 1673  (2013) 1601  (2014) 1576  (2015) 1548  (2016) 1542  (2017) 1514  (2018) 1462  (2019) 1442  (2020) 1377  (2021)  
معلومات أخرى : معلومات أخرى 
التوقيت: ت ع م+03:00  
الرمز الجغرافي: 307129  
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
كيزيلورين (بالتركية: Kızılören)‏ هي مدينة ريفية في محافظة أفيون قره حصار، تركيا، يبلغ عدد سكانها 1660 نسمة حسب تعداد عام 2010.
المواقع الإلكترونية للمدارس

المواقع الإلكترونية للمدارس هو أي موقع إلكتروني تم تصميمه وتطويره بواسطة مدرسة أو من أجلها وتشترك العديد من المواقع الإلكترونية المدرسية في خصائص معينة وقد طور بعض المعلمين إرشادات لمساعدة المدارس على إنشاء أفضل مواقع الويب وأكثرها فائدة.
الخدمات التي تقدمها المواقع الإلكترونية المدرسية:
عرض مشروعات الطلاب
تقديم معلومات عن الواجبات المنزلية والمهام الدراسية الحالية.
توجيه الزوار إلى مصادر أخرى على الويب
توفير منتدى للمعلمين والإداريين والطلاب وأولياء الأمور لتبادل المعلومات مثل الأخبار وتقاويم الأحداث
تقديم أشخاص لا يعرفون الكثير عن المدرسة (مثل الوالدين أو الطلاب الذين يفكرون في الانتقال إلى المنطقة، وأفراد المجتمع الذين ليس لديهم أطفال، والمدرسون الباحثون عن عمل) إلى الأحداث الحالية والثقافة العامة
إظهار أن المدرسة ممتازة فيما يتعلق بالعلوم ووسائل الإعلام الجديدة مقارنة بالمدارس التنافسية
توفير منصة لأنشطة التعلم المدرسي الداخلي
عرض المناهج الدراسية والدورات
تزويد الموظفين والطلاب بمدخل أمامي للوثائق والموارد المستضافة محليًا
إنشاء «هوية الشركة» وإظهارها علنًا.
الإنشاء والصيانة

يمكن للمدرسة من خلال طرق معينة الاقتراب من مهمة إنشاء موقع إلكتروني وذلك لأنها تعد إحدى المؤسسات التعليمية المهمة ويمكن إدراج الموقع الإلكتروني في المناهج الدراسية إذ يكتسب هذا الابتكار زخما في المدارس حيث يصبح المعلمون أنفسهم أكثر دراية بالتقنيات المعنية.
يمنحك موقع المدرسة فرصًا عديدة لتجربة بيئة تعليمية مثالية إلا أنه يجدر القول بأن أهمية موقع المدرسة ومواردها لتطوير هذه المواقع وصيانتها لا تزال فجوة كبيرة.
CMS أو ما يعرف أيضاً بنظام إدارة المحتوى والذي من خلاله يمكن للمدارس استخدام برنامج CMSبسهولة بشكل مجاني تماماً ومفتوح المصدر أو شراء برنامج CMS بنسخته التجارية لتنظيم وعرض معلوماتها على الشبكة العنكبوتية ويمكن هذا البرنامج عادةً كل مسؤول وعضو هيئة التدريس باستخدام اسم المستخدم وكلمة المرور الخاصة به والقدرة على النشر على موقع المدرسة الإلكتروني إذ تميل مواقع المدارس مثل هذا النوع إلى أن تكون الأكبر ضمن نطاقها إلا أن معظم مشرفي المواقع الإلكترونية الخاصة بالمدارس غير مدربين خصيصًا لإدارة نظام إدارة المحتوى فلا يزال يتم الاحتفاظ بكل موقع ويب ثانوي للمدرسة تقريبًا دون استخدام نظام إدارة المحتوى.
يوفر موقع المدرسة على الشبكة العنكبوتية إمكانية ممتازة للتعلم ليس فقط لتعلم تصميم مواقع الويب ولكن أيضًا كيفية العمل في مجموعة متعددة الأقران.
مشرف الموقع الإلكتروني - تطلب بعض المدارس من أعضاء هيئة التدريس أو أعضاء هيئة التدريس الذين يتمتعون «بالذكاء التكنولوجي» بشكل خاص، أو الذين يعملون في قسم علوم الكمبيوتر الخاص بهم، تصميم مواقع الويب الخاصة بهم وتحديثها لهم في حين أن بعض منسقي التكنولوجيا يقومون بعمل ممتاز في هذا الصدد ولكن يؤمن البعض بأن الحفاظ على موقع المدرسة مهمة كبيرة إلى حد ما لشخص واحد فقط  إلا أن مشكلة الصيانة هي أن صيانة موقع المدرسة يستغرق عدة ساعات على الأقل في الأسبوع مما يجعله وقتاً كبيراً ولكن في معظم الحالات يتم دفع أجور الموظفين لمدة ساعة أو ساعتين فقط.
وسواء كان الأمر يتعلق بالإرشاد المدرسي أو الحركة التربوية أوالطالب أو المعلومات الأخرى ذات الصلة، فيجب تحديثها في الوقت المحدد وفي الوقت المناسب لجذب المزيد من الطلاب المهتمين للتقدم.
العقبات والإمكانيات

يمكن لموقع المدرسة أن يحفز حركة التدريس والدراسة والاتصال مما يحفز عملية التعليم والإنجاز إلا أن البعض يشعر بالارتباك حول ما يجعل موقع مدرسة فعال ومذهل لمواجهة التقدم التكنولوجي ولكن لا يزال هدف استخدام موقع المدرسة على الإنترنت قيد التطوير.
مواقع الويب الخاصة بالمدارس ولا سيما في القطاع العام والتي تعد غير متطورة بشكل عام وكان نقص الخبرة لدى أعضاء هيئة التدريس غير الفعالين عاملا مساهما في ذلك، ولم تتخذ مؤسسات كثيرة أي إجراء لجعل وجودها على الشبكة ذات أولوية إذ تعتبر هذه المدارس نفسها «ممتدة» فيما يتعلق بالميزانيات والوقت. وفي بعض الأحيان تتوفر المهارات المطلوبة في هيئة التدريس ولكن استثمار وقتهم لا يتم تعويضه بشكل كاف، كما هو مذكور أعلاه.
ويعكس هذا النقص العام في التزام المدارس بالإنترنت تصوراً محدوداً لقدرتها على توفير النتائج التعليمية للمجتمع المدرسي إذ يُنظر إلى «موقع المدرسة الإلكتروني» على أنه الشكل العام للمدرسة وهي رسالة إخبارية أو إعلان أكثر تطوراً ولذلك لا تعطى الأولوية في هذا الصدد وهناك الآن اهتمام متزايد بفوائد التعلم الملموسة التي يمكن أن يولدها الموقع الشبكي للمدرسة ليس هذا فحسب بل والقدرة التي يتيحها موقع الويب لتبسيط الوصول إلى المعلومات داخل وبين الكليات والمدارس والأقسام التعليمية والمعلمون وتعد الكليات المعزولة تقليديًا قادرة على الربط بين الأفكار والموارد بطرق تحمل التنمية المهنية الحقيقية.
الاتصالات

ويعد الموقع المدرسي الإلكتروني أداة اتصال بين المدرسة والمجتمع ومع ذلك يمكن أن يمتد مداه إلى ما وراء خطوط المنطقة أو الدولة بأسرها ويمكن استخدام موقع المدرسة على شبكة الإنترنت من قبل العديد من المجموعات مثل الموظفين الإدارة، والآباء والطلاب، والمجتمع، والإمكانات، وكذلك الطلاب السابقين والخريجين وحتى عبر خطوط الدولة يمكن لموقع المدرسة ربط مجموعات من التركيبة السكانية مثل الخريجين الذين يعيشون الآن عبر البلاد بحثا عن معلومات عن حفلات لم الشمل المقبلة.
ويجب أن يحافظ موقع المدرسة على التواصل والتفاعل بين الطلاب وأولياء الأمور كي لا يكونوا مجرد عرض آلي مما يؤثر سلباً على حيويتهم وعلى الرغم من أن الموقع الإلكتروني للمدرسة ليس مطلوبًا لتقديم خدمة عملاء على مدار 24 ساعة مثل المواقع الإلكترونية التجارية ولكن على الأقل يجب أن تكون هناك وظيفة «محادثة عبر الإنترنت» لتسهيل الطلاب وأولياء الأمور لطرح الأسئلة أو الاقتراحات ثم الرد بسرعة.
السلامة الإلكترونية والتلاميذ

و ينبغي تناول السلامة الإلكترونية (الأمان الإلكتروني) في الفصول الدراسية، سواء مباشرة في دروس الحوسبة أو عندما يتعلق الأمر باستخدام تكنولوجيا المعلومات في مواضيع أخرى والذي بدورة يؤدي إلى تعزيز السلوك الآمن عبر الإنترنت بشكل مستمر ويشير انتشار تكنولوجيا المعلومات إلى أن الرسائل المتعلقة باستخدامها يجب أن تكون شائعة لكي يكون لها تأثير.
تختلف المواقف في المنزل تجاه السلامة الإلكترونية اختلافًا كبيرًا داخل الفصل الدراسي وذلك لأن جميع التلاميذ مختلفون وكذلك تجارب الأطفال بين زملائهم لذلك من المهم البدء باكتشاف ما يهتم به التلاميذ وما يفعلونه على الإنترنت، وما هو مسموح به في المنزل ومن هذا الإطار يمكن أن يكون هذا مكانًا مناسباً لبدء مناقشة حول ما يحدث عبر الشبكة العنكبوتية.
يفتقر الأطفال إلى تعلم كثير من المهارات الأساسية أينما كانوا مثل كيفية تصفية نشاطهم على الإنترنت بحيث لا يتخلوا عن المعلومات الشخصية، وتصفية أنواع معينة من الرسائل الواردة المهمة، والإبلاغ عن السلوك غير اللائق أو غير القانوني وجميهخا تعد ضمن نطاق المهارات الحيوية للأطفال ويعد الاعتراف بالسلوك غير اللائق والاستجابة له أكثر من مجرد نهج غير لائق من البالغين وفي حين أن هناك منافذ تعد محتملة للإبداع والتعبير عن الذات مثل وسائل الإعلام الاجتماعية والألعاب عبر الإنترنت إلا أنها قد تحتوي أيضًا على بعض الثقافات الفرعية المشبعة بالتنمر والتحيز ويعد من أهم المهارات القيمة في الحياة هو تعلم التعامل مع هذا بأمان
وبالرغم من أن الجانب الآخر هو أهمية المنافسة في سوق التعليم إلا أنه مع تطور الإنترنت وتغيير مفاهيم التعلم لدى الناس، لم يعد التعليم المدرسي المحتوى الأهم بل الانضمام إلى المنافسة والسوق هو الخيار الأفضل ولأن الإنترنت يمكن التعليم بمقابلة المستخدمين ليس في منطقة أو دولة معينة فحسب بل في جميع أنحاء العالم ولذلك ويتطلب ذلك حاجة المدرسة إلى تكييف الطلب في السوق وتوجيهه، وإلا فسوف يهجر ويعد بناء موقع المدرسة إحدى الوسائل الفعالة لهذه المسابقة.
المصادر

Dange ، Markus - «إنشاء موقع ويب للمدرسة - كيفية إنشاء موقع ويب المدرسة مع التلاميذ».
تاديو، كارمل، وألان بارنز. «موقع المدرسة: تسهيل التواصل والتواصل في التواصل - تديو - 2016 - المجلة البريطانية لتقنية التعليم - مكتبة وايلي على الإنترنت.» المجلة البريطانية لتقنية التعليم ، John Wiley & Sons، Ltd (10.1111)، 27 نوفمبر 2014، onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/bjet.12229.
reychav ، lris ، وآخرون. «اعتماد الكمبيوتر اللوحي مع تقنية موقع المدرسة الذكية.» تايلور وفرانسيس ، 13 يونيو 2016، www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/08874417.2016.1163996.
بوابة تقانة
بوابة تربية وتعليم
كيت جوزفين بيتمان

| كيت جوزفين بيتمان | كيت جوزفين بيتمان |
| --- | --- |
 :  
 معلومات شخصية :  معلومات شخصية 
الميلاد: 7 أكتوبر 1842     بالتيمور  
الوفاة: 8 أبريل 1917 (74 سنة)       لندن  
مواطنة:  الولايات المتحدة  
الأم: سيدني فرانسيس بيتمان  
إخوة وأخوات: إيزابيل بيتمان  
 الحياة العملية  :  الحياة العملية  
المهنة: ممثلة،  وممثلة مسرحية  
اللغة الأم: الإنجليزية  
اللغات: الإنجليزية  
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
كيت جوزفين بيتمان (بالإنجليزية: Kate Josephine Bateman)‏ هي ممثلة أمريكية، ولدت في 7 أكتوبر 1842 في بالتيمور في الولايات المتحدة، وتوفيت في 8 أبريل 1917 في لندن في المملكة المتحدة.