stanford-oval/wikipedia huggingface dataset:
تاريخ بلعمي

التاريخ البلعمي
تعديل - تعديل مصدري - تعديل ويكي بيانات
نسخة من كتاب تاريخ نامه لمحمد بلعمي (نسخة من أوائل القرن الرابع عشر)، تصوير أبو العباس السفاح (حكم من 750 إلى 754) وهو يتلقى البيعة في الكوفة
منمنمة فارسية تُظهر سهم وهرز قديم يقتل مسروق وهو الملك الإثيوبي لليمن.
تاريخ بلعمي (بالفارسية: تاریخ بلعمی) أو الكتاب العظيم للتاريخ (بالفارسية: ناما بزرگ) أو تاريخ نامه هو أقدم كتاب نثري معروف موجود باللغة الفارسية كتبه محمد بلعمي، وهو وزير ساماني. النص الذي يعود إلى القرن العاشر هو تاريخ عالمي، يمتد من فترة تبدأ بفجر الخليقة وحتى العصر الإسلامي. بعد ترجمته إلى التركية والعربية، ظل الكتاب متداولًا لمدة ألف عام، وهو من بين أكثر كتب الأدب التاريخي الإسلامي تأثيرًا. في حين يدعي المؤلف أن الكتاب هو ترجمة فارسية تاريخ الطبري، إلا أنه في الواقع عمل مستقل.
ينحرف الأسلوب الأدبي عن أسلوب الأعمال البهلوية والفارسية الوسطى السابقة التي أُلِّفت في الإمبراطورية الساسانية. يُعتبر الكتاب نقطة البداية لتقليد تاريخي فارسي مؤثر يستخدم الكلمات العربية المستعارة، ويستند إلى النماذج العربية (والإسلامية) أكثر من النماذج الساسانية السابقة.[1] بدأ بلعمي ترجمة الكتاب في عام 352 هـ (963 م). تتوفر اليوم مخطوطات مختلفة من هذا الكتاب في مكتبات إيران والهند وتركيا وأوروبا. يبدو أن أقدم مخطوطة باقية تعود إلى القرن السابع الهجري (القرن الثالث عشر الميلادي). تُرجِم الكتاب إلى اللغة الفارسية بأمر من منصور بن نوح، أمير السامانيين. يقدم الكتاب معلومات لا تقدر بثمن عن بلاد فارس الساسانية وتاريخ الأساطير الفارسية المشابهة للأساطير الرومية (الإغريقية اليونانية). يعتبر عمومًا مجرد نسخة مختصرة من عمل الطبري، وقد أظهر أ. سي. إس. بيكوك أن بالامي أعاد تشكيل عمل الطبري بشكل كبير، وأن الاختلافات بين العملين هي بحيث أن تاريخ نامه هو في الأساس عمل جديد.
طالع أيضًا

الشاهنامه
أجير

الأجير هو عامل يعمل لقاء أجرة وهذا هو المعنى وليس للكلمة في هذا السياق مفهوم كلمة «أجير» ذات المعنى السلبي في المشرق. (راجع الحديث الشريف: «أعط الأجير أجره قبل أن يجف عرقه» أي العامل الذي يعمل لقاء أجرة متفق عليها.
الأجير الخاص هو الذي يستحق الأجرة بتسليم نفسه في المدة، عمل أو لم يعمل، كراعي الغنم. الأجير المشترك من يعمل لغير واحد، كالصباغ.
للأجير حقوق كثيرة منها: احترام كرامته-منحه وقتا للراحة-عدم شتمه أو ضربه...
انظر أيضاً

شركة
أخلاقيات الأعمال
كأس العالم 2022 المجموعة الأولى

أقيمت مباريات المجموعة الأولى من نهائيات كأس العالم 2022 ما بين 20 و29 نوفمبر 2022. ضمت المجموعة كلًّا من قطر والإكوادور والسنغال وهولندا. وتأهل متصدرا الترتيب هولندا والسنغال إلى دور الستة عشر.
المنتخبات

| المركز | المنتخب | الوعاء | الاتحاد القاري | طريقة التأهل | تاريخ التأهل | المشاركة رقم | آخر ظهور | أفضل نتيجة | تصنيف فيفا العالمي> مارس 2022 | تصنيف فيفا العالمي> أكتوبر 2022 |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| 1 |  قطر | 1 | آسيا | المستضيف | 2 ديسمبر 2010 | 1 | غ/م | غ/م | 51 | 50 |
| 2 |  الإكوادور | 4 | أمريكا الجنوبية | رابع الترتيب في تصفيات أمريكا الجنوبية | 24 مارس 2022 | 4 | مرحلة المجموعات (2014) | دور الـ16 (2002) | 46 | 44 |
| 3 |  السنغال | 3 | أفريقيا | الفائز بالمباراة الفاصلة من التصفيات الأفريقية | 29 مارس 2022 | 3 | مرحلة المجموعات (2018) | ربع النهائي (2002) | 20 | 18 |
| 4 |  هولندا | 2 | أوروبا | متصدر المجموعة السابعة من التصفيات الأوروبية | 16 نوفمبر 2021 | 11 | المركز الثالث (2014) | الوصيف (1974، 1978، 2010) | 10 | 8 |
↑  استخدم تصنيف مارس 2022 من أجل القرعة النهائية.
الترتيب

| م | الفريقع ن  | لعب | ف | ت | خ | أ> له | أ> ع | أ> ف | نقاط | التأهل |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| 1 |  هولندا | 3 | 2 | 1 | 0 | 5 | 1 | +4 | 7 | يتقدم إلى مرحلة خروج المغلوب |
| 2 |  السنغال | 3 | 2 | 0 | 1 | 5 | 4 | +1 | 6 | يتقدم إلى مرحلة خروج المغلوب |
| 3 |  الإكوادور | 3 | 1 | 1 | 1 | 4 | 3 | +1 | 4 |  |
| 4 |  قطر (H) | 3 | 0 | 0 | 3 | 1 | 7 | −6 | 0 |  |
مصدر: الفيفا
قواعد التصنيف: معايير كسر التعادل في مرحلة المجموعات
 المضيف.
في دور الـ16:
يواجه متصدر المجموعة الأولى هولندا وصيف المجموعة الثانية.
يواجه وصيف المجموعة الأولى السنغال متصدر المجموعة الثانية.
المباريات > قطر ضد الإكوادور

التقى الفريقان معًا ثلاث مرات، كان آخرها في عام 2018، حيث فازت قطر بنتيجة 4-3 في مباراة ودية. وهذه أول مباراة في بطولة رسمية تجمعهما معًا.
تم إلغاء هدف الإكوادور الأول في الدقائق الأولى من المباراة، لكنها فازت في النهاية بنتيجة 2-0 بهدفين سجلهما إينير فالنسيا في المباراة الافتتاحية للبطولة. وافتتح فالنسيا التسجيل في الدقيقة 16 من ركلة جزاء سددها في الزاوية اليمنى بعد أن أسقطه الحارس القطري سعد الشيب في منطقة الجزاء. سجل هدفه الثاني في الدقيقة 31 برأسه في أسفل الزاوية اليسرى للشباك بعد عرضية من الجهة اليمنى من أنجيلو بريسيادو.
هذه هي النسخة الثالثة على التوالي من نهائيات كأس العالم التي يسجل فيها لاعب ثنائية في المباراة الافتتاحية، بعد البرازيلي نيمار في 2014 والروسي دينيس تشيريشيف في 2018. كانت هذه أيضًا المرة الأولى التي يتم فيها تسجيل ركلة جزاء باعتبارها الهدف الافتتاحي لكأس العالم. أصبحت قطر هي الوافد الرابع عشر (المنتخب الذي يشارك لأول مرة في كأس العالم) الذي يخسر مباراته الافتتاحية. بالإضافة إلى ذلك، أصبحوا أول دولة مضيفة تخسر مباراتها الافتتاحية في كأس العالم.
19:00
| قطر  | 0–2 |  الإكوادور |
| --- | --- | --- |
|  | تقرير | فالنسيا  16' (ركلة.)، 31' |
الحضور: 67،372
الحكم: دانييلي أورساتو (إيطاليا)
| 0 | 1 |
| --- | --- |
             قطر :              الإكوادور
المباريات > السنغال ضد هولندا

لم يلتقي الفريقان من قبل. بعد الشوط الأول الذي انتهى بدون أهداف، وضع كودي خاكبو هولندا في المقدمة في الدقيقة 84 عندما سدد الكرة أولاً لتتخطى الحارس المتقدم إدوارد ميندي ليسجل الهدف الأول. في الوقت بدل الضائع أحرز ديفي كلاسن الهدف الثاني بعد متابعة تسديدة ممفيس ديباي التي تصدى لها إدوارد ميندي. لتصبح النتيجة 2-0.
19:00
| السنغال  | 0–2 |  هولندا |
| --- | --- | --- |
|  | تقرير |  خاكبو  84'  كلاسن  9+90' |
الحضور: 41،721
الحكم: ويلتون سامبايو (البرازيل)
| 0 | 1 |
| --- | --- |
             السنغال :              هولندا
المباريات > قطر ضد السنغال

لم يتواجه المنتخبان من قبل.
16:00
| قطر  | 1–3 |  السنغال |
| --- | --- | --- |
|  مونتاري  78' | تقرير |  ديا  41'  ديدهيو  48'  ب. ديانغ  84' |
الحضور: 41،797
الحكم: أنتونيو ماتيو لاهوز (إسبانيا)
| 0 | 1 |
| --- | --- |
             قطر :              السنغال
المباريات > هولندا ضد الإكوادور

سبق للمنتخبين أن تواجها مرتين آخرهما في 2014 وكانت مباراة ودية انتهت بالتعادل 1–1.
19:00
| هولندا  | 1–1 |  الإكوادور |
| --- | --- | --- |
|  خاكبو  6' | تقرير |  فالنسيا  49' |
الحضور: 44،833
الحكم: مصطفى غربال (الجزائر)
| 0 | 1 |
| --- | --- |
             هولندا :              الإكوادور
المباريات > الإكوادور ضد السنغال

سبق للمنتخبين أن تواجها مرتين آخرهما في 2005 وكانت مباراة ودية فازت فيها السنغال بنتيجة 2–1.
18:00
| الإكوادور  | 1–2 |  السنغال |
| --- | --- | --- |
|  كايسيدو  67' | تقرير |  إ. سار  44' (ركلة.)  كوليبالي  70' |
الحضور: 44،569
الحكم: كليمان توربان (فرنسا)
| 0 | 1 |
| --- | --- |
             الإكوادور :              السنغال
المباريات > هولندا ضد قطر

لم يتواجه المنتخبان من قبل.
18:00
| هولندا  | 2–0 |  قطر |
| --- | --- | --- |
|  خاكبو  26'  ف. دي يونغ  49' | تقرير |  |
الحضور: 66،784
الحكم: باكاري غاساما (غامبيا)
| 0 | 1 |
| --- | --- |
             هولندا :              قطر
نظام اللعب النظيف

تستخدم نقاط اللعب النظيف ككسر فاصل إذا تعادلت الأرقام الإجمالية والسجلات المباشرة للفرق، يتم احتسابها بناءً على البطاقات الصفراء والحمراء المستلمة في جميع مباريات المجموعة على النحو التالي:
أول بطاقة صفراء: ناقص 1 نقطة.
البطاقة الحمراء غير المباشرة (البطاقة الصفراء الثانية): ناقص 3 نقاط.
البطاقة الحمراء المباشرة: ناقص 4 نقاط.
البطاقة الصفراء والبطاقة الحمراء المباشرة: ناقص 5 نقاط.
| المنتخب | المباراة الأولى>  | المباراة الأولى>   | المباراة الأولى>  | المباراة الأولى>   | المباراة الثانية>  | المباراة الثانية>   | المباراة الثانية>  | المباراة الثانية>   | المباراة الثالثة>  | المباراة الثالثة>   | المباراة الثالثة>  | المباراة الثالثة>   | نقاط |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
|  هولندا | 1 |  |  |  |  |  |  |  | 1 |  |  |  | −2 |
|  الإكوادور | 2 |  |  |  | 1 |  |  |  |  |  |  |  | −3 |
|  السنغال | 2 |  |  |  | 3 |  |  |  | 1 |  |  |  | −6 |
|  قطر | 4 |  |  |  | 3 |  |  |  |  |  |  |  | −7 |
المصادر

↑  "FIFA World Cup Qatar 2022 – Match Schedule" (PDF). FIFA.com. Fédération Internationale de Football Association. 15 يوليو 2020. مؤرشف من الأصل (PDF) في 2021-12-22. اطلع عليه بتاريخ 2022-03-30.
↑  "Regulations – FIFA World Cup Qatar 2022" (PDF). FIFA.com. Fédération Internationale de Football Association. 15 ديسمبر 2021. مؤرشف من الأصل (PDF) في 2021-12-19. اطلع عليه بتاريخ 2022-03-30.
↑  "Enner Valencia, octavo jugador en marcar doblete en partido inaugural". MARCA (بالإسبانية المكسيكية). 20 Nov 2022. Archived from the original on 2022-11-20. Retrieved 2022-11-20.
↑  "Hosts Qatar beaten by Ecuador in World Cup opener". مؤرشف من الأصل في 2022-11-28. {{استشهاد ويب}}: الوسيط غير المعروف |بواسطة= تم تجاهله يقترح استخدام |عبر= (مساعدة)
↑  "Qatar v Ecuador: World Cup 2022 kicks off with opening ceremony – live". the Guardian. 20 نوفمبر 2022. مؤرشف من الأصل في 2022-11-29.
↑  Begley، Emlyn (20 نوفمبر 2022). "World Cup: Ecuador cruise past Qatar in opener – reaction". BBC Sport. مؤرشف من الأصل في 2022-11-20. اطلع عليه بتاريخ 2022-11-20.
↑  "Valencia the hero as Ecuador down Qatar". FIFA. 20 نوفمبر 2022. مؤرشف من الأصل في 2022-11-20. اطلع عليه بتاريخ 2022-11-21.
↑  "Senegal 0 Netherlands 2: As it happened". Guardian. 21 نوفمبر 2022. مؤرشف من الأصل في 2022-11-29. اطلع عليه بتاريخ 2022-11-21.
↑  "Senegal 0 Netherlands 2". BBC Sport. 21 نوفمبر 2022. مؤرشف من الأصل في 2022-11-28. اطلع عليه بتاريخ 2022-11-21.
↑  "Netherlands' late double downs Senegal". الاتحاد الدولي لكرة القدم. 21 نوفمبر 2022. مؤرشف من الأصل في 2022-11-21. اطلع عليه بتاريخ 2022-11-21.
↑  "Senegal hit treble to beat hosts Qatar". الاتحاد الدولي لكرة القدم. 25 نوفمبر 2022. مؤرشف من الأصل في 2022-11-25. اطلع عليه بتاريخ 2022-11-25.
↑  "Valencia strikes again for Ecuador to claim Netherlands draw". الاتحاد الدولي لكرة القدم. 25 نوفمبر 2022. مؤرشف من الأصل في 2022-11-25. اطلع عليه بتاريخ 2022-11-25.
↑  "Koulibaly the hero as Senegal progress to last 16". الاتحاد الدولي لكرة القدم. 29 نوفمبر 2022. مؤرشف من الأصل في 2022-12-06. اطلع عليه بتاريخ 2022-11-29.
↑  "Netherlands cruise past Qatar to top group". الاتحاد الدولي لكرة القدم. 29 نوفمبر 2022. مؤرشف من الأصل في 2022-12-18. اطلع عليه بتاريخ 2022-11-29.
↑  "Regulations – FIFA World Cup Qatar 2022" (PDF). FIFA.com. Fédération Internationale de Football Association. 15 ديسمبر 2021. مؤرشف من الأصل (PDF) في 2021-12-19. اطلع عليه بتاريخ 2022-03-30.
في كومنز مواد ذات صلة بـ كأس العالم 2022 المجموعة الأولى.
| ع ن كأس العالم 2022 | ع ن كأس العالم 2022 |
| --- | --- |
المراحل:  التصفيات  مرحلة المجموعات الأولى  الثانية  الثالثة  الرابعة  الخامسة  السادسة  السابعة  الثامنة  مرحلة خروج المغلوب  النهائي 
معلومات عامة:  الترشيحات الترشيح القطري  حقوق البث  انتقادات قضية فساد الفيفا 2015  تقرير غارسيا  قضايا المثليين  حفل الافتتاح  القرعة  الملاعب  المدربين  التشكيلات  الحكام  الإحصائيات 
الرموز:  الرحلة (كرة البطولة)  لعيب (التميمة)  الألبوم الرسمي "هيا هيا (نحن أفضل معا)" 
بوابة عقد 2020
بوابة كرة القدم
بوابة قطر
بوابة كأس العالم
الشرباتي

| الشرباتي> معلومات شخصية   | الشرباتي> معلومات شخصية   |
| --- | --- |
الديانة: الإسلام  
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
‌‌أحمد الشراباتي الحلبي
عالم وفقيه سوري عاش في الفترة (1054 هـ - 1136 هـ) وهو فقيه وعالم شافعي، ولد بمدينة حلب في سوريا وتجول في البلدان وأقام في مدينة دمشق وبرع بمختلف علوم الدين الحديث والقرآن الفقه.
نسبه

أحمد بن عبد الله بن علوان الحلبي الشافعي الشهير بالشراباتي الشيخ الفاضل العالم العامل المحدث الفقيه الورع الصالح المفنن أبو العباس شهاب الدين.
ولادته

ولد بحلب سنة أربع وخمسين وألف ونشأ بها.
طلبه للعلم

رحل إلى القاهرة لطلب العلم: وأخذ عن جماعة من الأئمة المسندين:
كأبي العزائم سلطان المزاحي.
والنور على الشبراملسي.
والشمس محمد بن علاء الدين البابلي وعنهم أخذ الفقه وأصوله.
وعبد الباقي الزرقاني.
ثم رجع إلى دمشق وأخذ بها عن:
الشمس محمد بن علي الكاملي.
وعن السيد محمد بن كمال الدين ابن حمزة نقيب الاشراف بدمشق.
والعلامة عبد القادر بن مصطفى الصفوري الشافعي.
والشيخ محمد البطنيني.
والقطب أيوب بن أحمد الحلوتي.
وأخذ أيضاً عن جماعة غيرهم:
كأبي الوقت إبراهيم بن حسن الكوراني نزيل المدينة المنورة.
والشهاب أحمد بن محمد الادريسي المغربي نزيلها أيضاً.
ومحمد بن سليمان المغربي.
وعبد العزيز الزمزمي.
وأبي الروح عيسى بن محمد الثعالبي المكي.
وأحمد بن محمد الحموي المصري.
وأبي الوفا العرضي الحلبي الشافعي.
وموسى الرام حمداني البصير الحلبي الشاعر.
والشيخ خير الدين بن أحمد الرملي الحنفي وعن غيرهم.
وبرع في سائر العلوم وفاق في معرفة المنطوق والمفهوم، ودرس بجامع حلب، وأنتفع به الناس، ولم يزل على طريقته المثلى إلى أن توفاه الله تعالى.
وفاته

توفي سنة ست وثلاثين ومائة وألف ودفن خارج باب المقام.
مراجع

↑  سلك الدرر في أعيان القرن الثاني عشر، محمد خليل بن علي بن محمد بن محمد مراد الحسيني، أبو الفضل، دار البشائر الإسلامية، دار ابن حزم، ط الثالثة، 1408هـ، 1988م، ج 171/1.
1 2 3  سلك الدرر في أعيان القرن الثاني عشر، أبو الفضل الحسيني، ج 171/1.
بوابة أعلام
بوابة سوريا
باسكوال فازيو

| باسكوال فازيو | باسكوال فازيو | باسكوال فازيو | باسكوال فازيو | باسكوال فازيو |  |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| معلومات شخصية   | معلومات شخصية   | معلومات شخصية   | معلومات شخصية   | معلومات شخصية   |  |
الميلاد: 10 يونيو 1989   (36 سنة)   مسينة  
مواطنة:  إيطاليا 
مركز اللعب: مدافع
الطول: 1.80 م (5 قدم 11 بوصة)
|  معلومات النادي   |  معلومات النادي   |  معلومات النادي   |  معلومات النادي   |  معلومات النادي   |  |
النادي الحالي: كاتانزارو
الرقم: 13
| المسيرة الاحترافية1  | المسيرة الاحترافية1  | المسيرة الاحترافية1  | المسيرة الاحترافية1  | المسيرة الاحترافية1  |  |
| سنوات | فريق | م. | (هـ.) |  |  |
| 2006–2009 | Igea Virtus  | 21 | (0) |  |  |
| 2010–2011 | Fidelis Andria | 30 | (0) |  |  |
| 2011–2015 | ترنانا | 120 | (3) |  |  |
| 2015–2018 | نادي طرابنش 1905  ‏ | 107 | (5) |  |  |
| 2018–2019 | ترنانا | 31 | (0) |  |  |
| 2019–2020 | نادي يوفيا ستابيا الرياضي | 21 | (0) |  |  |
| 2020– | كاتانزارو | 0 | (0) |  |  |
| 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط  وهو محدث في 31 يوليو 2020. | 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط  وهو محدث في 31 يوليو 2020. | 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط  وهو محدث في 31 يوليو 2020. | 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط  وهو محدث في 31 يوليو 2020. | 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط  وهو محدث في 31 يوليو 2020. |  |
باسكوال فازيو (بالإيطالية: Pasquale Fazio)‏ (10 يونيو 1989 بمسينة في إيطاليا - ) هو لاعب كرة قدم إيطالي في مركز الدفاع. لعب مع نادي ترنانا وASD Nuova Igea Virtus ‏ ونادي طرابنش 1905 ‏ وFidelis Andria 2018 ‏ وSSD Casarano Calcio ‏.
مراجع

↑  باسكوال فازيو في موقع كرة القدم العالمية.نت
↑  "Pasquale Fazio Career Stats". tuttocalciatori.net. مؤرشف من الأصل في 2019-07-21.
في كومنز مواد ذات صلة بـ باسكوال فازيو.
بوابة أعلام
بوابة إيطاليا
بوابة كرة القدم
بوابة كرة القدم الإيطالية
تدريس تبادلي

التدريس التبادلي هو نشاط تعليمي يتخذ شكل الحوار بين المعلمين والطلاب فيما يتعلق بقطع من نص ما بغرض توصيل معناه. والتدريس التبادلي يعد أسلوبًا للقراءة يُعتقد أنه يعزز من عملية التدريس، حيث يقدم للطلاب أربع إستراتيجيات محددة للقراءة تُستخدم بفاعلية وبوعي لدعم الفهم وهي: التساؤل والتوضيح والتلخيص والتنبؤ. يعتقد بالينسر (1986) أن الغرض من التدريس التبادلي تسهيل الجهد الجماعي بين المعلم والطلاب وكذلك بين الطلاب بعضهم البعض لفهم معنى النص.
"ويتم تقديم التدريس التبادلي في أفضل صوره كحوار بين المعلمين والطلاب حيث يأخذ كل مشارك دوره في تولي دور المعلم. -Annemarie Sullivan Palincsar
يكون التدريس التبادلي أكثر فاعلية في سياق التقصي والتعاون لمجموعة صغيرة يديرها المعلم أو مرشد القراءة.
الأسس المفاهيمية

أول من وضع مفهوم التدريس التبادلي هما بالينسر وبراون في عام 1986 .
وكما ذكرنا من قبل، فإن التدريس التبادلي وضع أسلوبًا لمساعدة المدرسين على رأب الصدع الموجود بينهم وبين الطلاب الذين أظهروا تناقضًا بين مهارات الصوتيات ومهارات الفهم (بالينسر ورانسوم) وديربي 1989). وهذه العملية تهدف إلى مساعدة الطلاب الذين لديهم مهارات على مستوى الصف في نطق الأحرف ("إخراج الصوت" و"التذكر الجزئي), لكن ليست لديهم القدرة على فهم معاني النصوص التي فكوا شفرتها. يستخدم التدريس التبادلي إستراتيجية التنبؤ، حيث يتنبأ الطلاب قبل القراءة، ثم يستخدمون تنبؤاتهم في أثناء القراءة للتحقق من صحتها ستريكلين (2001).
يتكون التدريس التبادلي من أربعة مكونات: التنبؤ والتوضيح والتساؤل والفهم. في عام 2005 صاغ أوتشكس عبارة «فاب فور» ليصف العملية التي يتضمنها التدريس التبادلي (ستريكلين، 2011). ثم ينتقل الطلاب إلى توضيح ما لا يفهمون عن طريق طرح الأسئلة على المعلم، أو أن يطرح المعلم أسئلة في أثناء القراءة حتى يوضح الأجزاء الصعبة من النص أو ليشير إلى النقاط التي يجب أن يعطيها الطلاب انتباهًا خاصًا. بعد قراءة النص تُطرح أسئلة على طالب ما أو مجموعة من الطلاب لتعزيز الاحتفاظ بالمعلومات والتحقق مما تم تعلُمه. وفي النهاية يتم تحقيق الفهم عن طريق إشراك الطلبة في عمل ملخص سواء لصفحة من النص أو النص المختار بالكامل بعد الانتهاء من قراءته مباشرةً (ستريكلين، 2011). يدعم المعلم الطلاب من خلال إعادة صياغة إجاباتهم وجُملهم وأسئلتهم وتفصيلها.
دور إستراتيجيات القراءة

التدريس التبادلي هو مزيج لإستراتيجيات القراءة التي يفكر باستخدامها القراء الفاعلون. وفق ما ذكره بيلونيتا وميدينا في مقالهما تحت عنوان «التعليم التبادلي للصفوف الابتدائية: نستطيع أن نفعلها أيضًا!», ويشير بحث سابق أجراه كينكاد وبيتش (1996) أن البارعين من القراء يستخدمون إستراتيجيات فهم معينة في مهمات القراءة؛ بينما لا يفعل ضِعاف القراء (بيلونيتا وميدينا 2009). ويتمتع البارعون من القراء بممارسة جيدة لمهارات فك شفرة الرموز المكتوبة والفهم مما يسمح لهم بالتقدم عبر النصوص بطريقة آلية حتى يحدث ما يثير انتباههم عند عدم الفهم (بالينسر وبراون، 1984).
ويمكن أن يكون هذا التنبيه أي شيء ناتج عن التراكم غير المقبول لمفاهيم غير معروفة لتنبؤ لم يحققه النص. وأيًا كان هذا المثير، فإن القراء البارعين يمكنهم التفاعل مع تدهور الفهم باستخدام عدد من الإستراتيجيات بطريقة مُحددة ومقصودة. وهذه الإستراتيجيات «التصحيحية» تقع في المدى بين مجرد إبطاء معدل القراءة وفك الشفرة اللغوية إلى إعادة القراءة والتلخيص الواعي للمادة. وبمجرد مساعدة الإستراتيجية (الإستراتيجيات) في استعادة المعنى المقصود في النص يمكن للقارئ الناجح التقدم بالقراءة مع استخدامه الإستراتيجية عن وعي (بالينسر وبراون).
وجميع القراء بغض النظر عن مهارتهم يصابون بالإخفاق المعرفي عند قراءتهم لنصوص تمثل تحديًا أو غير العادية أو «لا تراعي القواعد» - أي تمت صياغتها أو كتابتها بطريقة غير معتادة (جارنر 1992 ووادي، 2001). ومن ناحية أخرى لا يقوم ضِعاف القراء باتخاذ نفس رد الفعل عند الإخفاق في الفهم. لذا لا تعرف هذه التنبيهات على أنها مجرد علامات لعدم الفهم. والبعض الآخر على دراية بأنهم لا يفهمون النص، لكن ليس لديهم الإستراتيجية التي تساعدهم على الفهم أو ليست لديهم القدرة على استخدام الإستراتيجية مع وجودها. ويستخدم البعض الآخر إستراتيجيات لا يمكن تكييفها (مثل التجنب) وهي لا تساعد على الفهم (جارنر، 1992). ولاحظ ماير في بحثه أن التدريس التبادلي يجب أن يساعد المتعلمين المبتدئين حتى يصبحوا أكثر مهارة في استخدام الإستراتيجيات واتساع فهمهم للمادة (1996). ولاحظ ماير كذلك أن التدريس التبادلي يعطي المتعلم الفرصة للمزيد من التعلم عن طريق اتخاذ المعلم نموذج يُحتذى، كما أن عملية التعلم التبادلي تقدم للمبتدئين في المجال الأكاديمي فرصة لمزيد من التعلم على يد خبراء وتولي القيادة داخل حجرة الدراسة (ماير 1996).
$₢₵₳
إستراتيجيات التدريس التبادلي

يحاول التدريس التبادلي من خلال تدريس الإستراتيجية المعرفية (سلاتير وهورستامب 2002), تدريب الطلاب على إستراتيجيات محددة ومنفصلة للحيولة دون حدوث إخفاق معرفي في أثناء القراءة. عرف بلانيسر وبراون (1984) الإستراتيجيات الأربع الرئيسية التي يمكن أن تساعد الطلاب في التصرف حيال علامات انهيار الفهم: التساؤل والتوضيح والتلخيص والتنبؤ. وتخدم هذه الإستراتيجيات غرضين هما تعزيز الفهم ومراقبة الفهم؛ أي أنها تدعم الفهم وفي نفس الوقت تقدم الفرصة للطلاب للتحق من حدوث الفهم. ويتبع القائد هذه الخطوات الأربع بالترتيب المحدد التالي:
إستراتيجيات التدريس التبادلي > التنبؤ

تُشرك مرحلة التنبؤ القراء في عملية نشطة لجمع معارفهم السابقة وضمها للمعرفة التي يتلقونها من النص. وعندما يكون النص روائيًا يتخيل الطلاب الأحداث اللاحقة. وعندما يتضمن النص معلومات، يتوقع الطلاب ما يمكن أن يتعلموه أو يقرأوا عنه في الفقرات التالية.
ويتضمن التنبؤ ضم المعرفة السابقة للقارئ إلى المعرفة التي يستقيها من بناء النص لوضع الافتراضات المتعلقة باتجاه النص وما يقصده المؤلف مما كتبه. يوفر التنبؤ الأساس المنطقي العام للمضي في القراءة - لتأكيد أو عدم تأكيد الافتراضات الناشئة داخلك (دوليتل وآخرون، 2006).
يمكن للشخص المتنبئ تقديم تنبؤاته حول ما سيقوله المؤلف أو إن كان عملاً أدبيًا قد يقترح المتنبئ الأحداث اللاحقة في القصة. ويشير ويليامز إلى أنه ليس من الضروري أن تكون هذه التنبؤات دقيقة، لكن يجب أن تكون واضحة (2011).
ثم يتكرر هذا التسلسل من القراءة للتساؤل فالتوضيح والتلخيص والتنبؤ مع الأقسام المتتابعة من النص.
كما اندمجت إستراتيجيات قراءة مختلفة في التدريس التبادلي عن طريق ممارسين آخرين. وتتضمن بعض إستراتيجيات القراءة الأخرى وضع التصورات والروابط والاستدلالات ووضع المؤلف موضع التساؤل.
انظر ايضآ

استراتيجيات التعليم
وصلات خارجية

NCREL: Research Base Summary
Palincsar & Brown: Reciprocal Teaching of Comprehension-Fostering and Comprehension-Monitoring Activities
http://www.readingrockets.org/strategies/reciprocal_teaching/
http://www.primary-education-oasis.com http://www.primary-education-oasis.com/reciprocal-teaching.html#ixzz1d71Sxhjm
http://www.nea.org/assets/docs/HE/mf_ltreport.pdf نسخة محفوظة 10 يناير 2017 على موقع واي باك مشين.
http://www.nea.org/assets/docs/HE/TAReflectionsMaas.pdf نسخة محفوظة 3 مارس 2016 على موقع واي باك مشين.
http://www.weac.org/news_and_publications/education_news/2000-2001/read_reciprocal.aspx
http://www.powershow.com/view/1cda1-MjYyO/Reciprocal_Teaching_Teaching_Cognitive_Strategies_In_Context_Through_Dialogue_To_Enhance_Comprehen_flash_ppt_presentation
http://www.thegateway.org/browse/30444/
بوابة تربية وتعليم
تشاباكويديك (فيلم)

تشاباكويديك
ملصق الفيلم
| 0 | 1 |
| --- | --- |
الصنف الفني:  دراما سياسية — film based on actual events (en)  
الموضوع:  حادثة تشاباكويديك 
تاريخ الصدور:  2017  
مدة العرض:  105 دقيقة  
اللغة الأصلية:  الإنجليزية 
البلد:   الولايات المتحدة 
| 0 | 1 |
| --- | --- |
المخرج:  جون كوران 
البطولة:   القائمة ... جيسون كلارك  في دور: إدوارد كينيدي كايت مارا  في دور: ماري جو كوبيكني إد هيلمز  في دور: Joseph Gargan (en)  جيم غافيجان  في دور: Paul F. Markham (en)  كلانسي براون  في دور: روبرت ماكنامارا أوليفيا ثيرلبي  بروس ديرن  في دور: جوزيف كينيدي الأب تيلور نيكولاس  في دور: تيد سورنسن Vince Tycer (en)   في دور: ديفيد دبليو. بيرك Andria Blackman (en)   في دور: جوان بينيت كينيدي Tamara Hickey (en)   Alison Wachtler (en)   في دور: Liz Trotta (en)  Victor Warren (en)   في دور: ستيفن إدوارد سميث David De Beck (en)   في دور: سارجنت شرايفر Patrick Sheehan (en)   في دور: John V. Tunney (mul)  Bill Humphreys (en)   في دور: James Reston (en)  
التصوير:  Maryse Alberti (mul)  
الموسيقى:  غارث ستيفنسون 
| 0 | 1 |
| --- | --- |
المنتجون:  Mark Ciardi (en)  — Chris Cowles (en)  
التوزيع:  Allen Media Group (en)  
نسق التوزيع:  فيديو حسب الطلب 
تعديل - تعديل مصدري - تعديل ويكي بيانات
تشاباكويديك (بالإنجليزية: Chappaquiddick)‏ (صدر الفيلم تحت عنوان «السيناتور The Senator» في المملكة المتحدة) فيلم درامي أمريكي لعام 2017 من إخراج جون كوران وكتبه تايلور ألين وأندرو لوجان. الفيلم من بطولة جيسون كلارك وكيت مارا. الفيلم يروي حادثة حقيقية في تشاباكويديك (جزء من بلدة «ادجارتاون» في هيئة شبه جزيرة صغيرة  بولاية ماساتشوستس) التي وقعت في عام 1969، والتي تسبب فيها إهمال السيناتور تيد كينيدي في حادث سيارة أدى إلى وفاة الراكبة ماري جو كوبيتشين البالغة من العمر 28 عامًا.
بدأ التصوير الفوتوغرافي الرئيسي في بوسطن، في سبتمبر 2016، وعرض الفيلم لأول مرة في مهرجان تورونتو السينمائي الدولي في 10 سبتمبر 2017، وصدر في الولايات المتحدة في 6 أبريل 2018.
طاقم التمثيل

جيسون كلارك: في دور تيد كينيدي
كيت مارا: في دور ماري جو كوبيتشني
إد هيلمز: في دور جو جارجان
بروس ديرن: في دور جوزيف ب. كينيدي الأب
جيم جافيغان: في دور بول ف. ماركهام
تايلور نيكولز: في دور تيد سورنسن
كلانسي براون: في دور روبرت مكنمارا
أوليفيا ثيرلبي: في دور راشيل شيف
ليكسي روث: في دور نانس ليونز
جون فيوري: في دور رئيس الشرطة أرينا
فينس تايسر: في دور ديفيد دبليو بيرك
أندريا بلاكمان: في دور جوان بينيت كينيدي
تمارا هيكي: في دور مارلين ريتشاردز
أليسون واتشلر: في دور ليز تروتا
فيكتور وارن: في دور ستيفن إدوارد سميث
دونالد واتسون: في دور دكتور وات
ماثيو لولر: في دور دون جيفورد
أنجيلا هوب سميث: في دور ماريلين ليونز
براد ويلرايت: في دور بحار
ديفيد دي بيك: في دور سارجنت شرايفر
باتريك شيهان: في دور جون في توني
بيل همفريز: في دور جيمس ريستون
تيم جاكسون: في دور جوزيف كوبيتشن
شارلوت آن دور: في دور جوين كوبيتشين
إد بيد: في دور يوجين فريه