تاريخ التعليم في كوريا
الاحتلال الياباني (1910 - 1945)

السياسات الأولى في هذه الفترة ظاهرة في مرسوم قوانين التعليم في جوسون الأول (بالهانغل: 조선교육령 | بالهانجا: 朝鮮敎育令) وقوانين المدارس الخاصة (بالهانغل: 사립학교규칙) والتي أعلنت في 1911. يفسر مرسوم التعليم في جوسون على أنه محاولة لطمس الثقافة الكورية والاستقلال الروحي وإبقاء كوريا تحت حكم المستعمر. أنشئت العديد من السياسات بعد المرسوم نظاماً تعليمياً يتكون من ثلاث إلى أربع سنوات في مدرسة بوتونغ (بالهانغل: 보통학교 | بالهانجا: 普通學校)، وهو نوع من أنواع التعليم الأساسي. بعد ذلك أربع سنوات في مدرسة بوتونغ غودونغ (بالهانغل: 고등보통학교 | بالهانجا: 高等普通學校) ومدرسة بوتونغ غودونغ للفتيات فقط (بالهانغل: 여자고등보통학교 | بالهانجا: 女子高等普通學校)، كلتا المدرستين تشكلان التعليم الثانوي. بعد ذلك سنتين أو ثلاثة في مدرسة شِلُب (بالهانغل: 실업학교 | بالهانجا: 實業學校) ومدرسة غاني شلب (بالهانغل: 간이실업학교) بدون حد أقصى لمدة التعلي، وكلتاهما تشكلان مدرستين مهنيتين. بعد ذلك مدرسة جنمن (بالهانغل: 전문학교 | بالهانجا: 專門學校) وهي نوع من أنواع التعليم فوق الثانوي. ركزت مدرسة بوتونغ على القراءة والكتابة والحساب. وكانت موادها تضم سُشن (بالهانغل: 수신) والكورية واليابانية والهانجا والحساب كانت إلزامية. خدمت المدرسة كتجهيز للأعمال وليس للتعليم العالي. ركزت مدرسة غودونغ بوتونغ أيضاً على الأعمال. وضمت موادها سشن، والكورية، والهانجا، واليابانية. بحلول سنة 1915، كان هناك ما يقارب من 399 مدرسة بوتونغ. و 56،253 طالب فيها، بالإضافة إلى 5،976 طالبة في مدرسة بوتونغ مقارنة مع 291 مدرسة ابتدائية يابانية، و 31،142 طالباً يابانياً بها و 28،206 طالبة يابانية. قرابة 30% من مدربي مدارس بوتونغ كانوا يابانيين وقرابة 60% من اليابانيين في مدارس غودونغ بوتونغ.
المرسوم المتعلق بالمدارس الخاصة (بالهانغل: 사립학교령) أعلن في سنة 1908. عدل المرسوم في سنة 1911. وفي سنة 1915 أعلنت تعديلات أخرى لقانون المدارس الخاصة (بالهانغل: 개정사립학교규칙)، هذا القانون طبق على جميع المدارس. الإعلان تضمن أن إنشاء المدارس وتعيين المدراء والمدرسين والمناهج يجب أن ينظم من قبل الإمبراطورية اليابانية. وعلاوة على ذلك منعت مواد الجغرافيا والتاريخ والكتاب المقدس، وبالتالي انخفض عدد المدارس من 1973 في سنة 1910 إلى 1317 في سنة 1912، ومن ثم انخفض إلى 1240 في سنة 1914، ليتناقص إلى 690 في سنة 1919.
عدلت السياسات التعليمية بعد حركة الأول من مارس سنة 1919. وقد تم إعلان السياسات المعدلة في سنة 1922. أنشئت السياسات التعليمية للطلاب المتحدثين باللغة الكورية واللغة اليابانية بشكل منفصل. سمح للكوريين بالدراسة في المدارس العادية (بالهانغل: 사범학교 | بالهانجا: 師範學校). كما زاد مستوى التعليم بشكل عام. أيضاً فإن سنوات الدراسة في مدارس بوتونغ زادت إلى ستة. وأصبحت مادة اللغة الكورية إلزامية، كما سمح بإنشاء المزيد من المدارس. قدمت الحكومة اليابانية تنازلات لإنشاء جامعات تحت حكمها عندما طالب القوميون بإنشاء منلب دايهاك (بالهانغل: 민립 대학 | بالهانجا: 民立大學). ونتيجة لذلك فقد صدرت قوانين تخص إنشاء جامعات غينغسنغ جايغك (بالهانغل: 경성제국대학설치에 관한 법률) في سنة 1922. مع أن هذه السياسات كانت شبيهة بالمناهج اليابانية إلا أنها ركزت على تعزيز التعليم الياباني وإنقاص التعليم الكوري. هذا الخلاف مدعوم بعدة حقائق منها أن مدة تدريس اللغة اليابانية كانت ضعف مدة تدريس اللغة الكورية في المدارس الثانوية والابتدائية، بالإضافة إلى تدريس تاريخ اليابان وجغرافيتها.
في مارس 1938 صدر مرسوم جديد للتعليم في جوسون على يد جيرو مينامي. عززت كل العناصر اليابانية وأجبر المعلمون على تدريس المقررات باللغة اليابانية. النقطة الرئيسية في هذا المرسوم كانت تغيير أسماء المدارس إلى أسماء ذات نمط ياباني. غير اسم مدرسة بوتونغ إلى مدرسة شمسانغ الابتدائية (بالهانغل: 심상소학교)، وغير اسم مدرسة غودونغ بوتونغ إلى المدرسة المتوسطة (بالهانغل: 중학교)، وغير اسم مدرسة غودونغ بوتونغ للفتيات إلى مدرسة غودونغ للفتيات (بالهانغل: 고등여학교). غيرت مادة اللغة الكورية لتصبح مادة اختيارية، وهو ما يعني نهاية المطاف بالنسبة إليها. وفي سنة 1941 غير اسم مدرسة شمسانغ الابتدائية إلى مدرسة الشعب (بالهانغل: 국민학교 | بالهانجا: 國民學校). وفي سنة 1943، صدر مرسوم متعلق بالتعليم خلال وقت الحرب (교육에 관한 전시비상조치령) ليغير نظام التعليم إلى تجهيز للحرب. المراسيم التي أعقبت هذا المرسوم غيرت النظام بالكامل ليتعلق بالحرب. نظراً للتغيرات فقد أجبر الطلاب على أن يصبحوا جنوداً وأغلقت المدارس نتيجة لذلك.