stanford-oval/wikipedia huggingface dataset:
النظرية الدافعية الذاتية
اعاقة الذات

تسمح إستراتيجية إعاقة الذات للفرد بتبرير فشله من خلال وضع عقبة لطريقة النجاح عمداً، بالتالي تستطيع هذه الطريقة ان تجعل الفرد يلوم العقبة التي وضعها بدلاً من عدم قدرته، وهذا يحدث عندما تكون نتيجة الإرادة غير مرضية، تتضمن الطرق النموذجية المخصصة لإعاقة الذات المماطلة والتقليل من الجهد أو عدم وجود الإرادة الكافية لممارسة المهام القادمة حين تجنب مثل هذا الأداء، تتأثر الأهداف التي بدورها تجعل الاستفادة من هذه الإستراتيجية هو وجود تأثير سلبي يقع على تحقيق الفرد للإنجاز، بالتالي تسبب إعاقة الذات العديد من العواقب السلبية تشمل " انخفاض مستوى الأداء مثل عدم الرضا الأكاديمي والرفاه الشخصي وكذلك النتائج الإيجابية هي طرق لحماية احترام الذات. 
بالإضافة، على عكس إستراتيجية التشاؤم الدفاعي فإن إستراتيجية إعاقة الذات تهدف لتجنب للفشل أكثر من الاقتراب للنجاح فيما يخص الإنجاز، فذلك يحدث غالباً في ظروف معينة حيث يضع الأفراد هدف تجنب الفشل اعلى من هدف نجاح الأداء.
مثل هذه الإستراتيجية التي في شكل تقرير ذاتي تشمل المبالغة في العقبات التي في الطريق إلى الأداء الناجح، باستثناء اختبار القلق والصحة في ظروف سيئة.
التشاؤم الدفاعي

التشاؤم الدفاعي هو طريقة لتجنب الأثار السلبية على إحساس الفرد بالقيمة الذاتية، لذلك يستخدم بعض الطلاب هذه الإستراتيجية، فهم يتعمدون الأفكار السلبية بما يتعلق بالمهام القادمة. تتضمن هذه
الإستراتيجية جعل الأهداف منخفضة كذلك أيضاً التوقعات تجاه المهام التي سوف تقيس قدرة الفرد فيها. تستطيع إنشاء أهداف اقل أماناً ان تساعد الفرد بالإحساس بالرضا بسهولة عن النتيجة من خلال معيار منخفض من الأداء المُرضي، على عكس إستراتيجية إعاقة الذات فإن التشاؤم الدفاعي ليس لديه تأثير سلبي على عملية تحقيق الفرد للإنجاز أو المهمة، بدلاً من ذلك قد يكون التداخل الذي حدث على هذه الاستراتيجية له تأثير سلبي على أداء الفرد، ولكن إستراتيجية التشاؤم الدفاعي ليس لديها تأثير، بينما تؤثر سلباً على تحقيق الأداء. يمكن يُثير التشاؤم الدفاعي بعض العواقب الخطيرة، على سبيل المثال انخفاض الرضا عن الحياة ونهاية المطاف بالنسبة لمستوى الأداء ومشاعر فقدان الأمل والقلق، وكذلك يسبب أيضاً التعب والتقلب العاطفي.
التوقع الدفاعي والانعكاسي

هناك عاملان مهمان لإستراتيجية التشاؤم الدفاعي، المعروفة بإستراتيجيات المتشائمين الدفاعيين والتوقع الدفاعي والانعكاسي. 
يشير التوقع الدفاعي للفرد بانخفاض توقعاته الذاتية فيما يتعلق بالنتيجة لحدثٍ ما، حيث سوف يتم تقيم قدرة الفرد، كما أيضاً وضع معايير منخفضة لمن سوف يقيّمون بخلاف التقليل من التوقعات فيما يتعلق بأداء الفرد في المهمة، كما يملون الأفراد لتفكير بكل النتائج الممكنة سواء كانت هذه النتائج إيجابية أو سلبية قبل الحدث أو الأداء نفسه ويُشار إلى
هذا العامل بـ الانعكاسية. تدعم إستراتيجية التوقع الدفاعي حماية إحساس الفرد بالقيمة الذاتية بطرق شتى، من خلال وضع توقعات أقل أماناً، بالتالي فإن الأفراد يكون لديهم معايير للإنجاز أقل صعوبة وهذا يسمح لهم بالاقتراب إلى نجاح الأداء بسهولة أكثر. من ناحية المصطلحات المتشابهة، تساعد الانعكاسية بحماية قيمة الفرد من خلال التفكير بجميع النتائج في إطار متقدم، مثلاً تستطيع أن تساعد مثل هذه العمليات للانعكاس الدفاعي كدافع يسمح الفرد لتخطيط خارج المعتاد بإيجاز والمحاولة بأفضل ما لديه في سبيل النتائج السلبية والسيناريوهات. بينما يمكن أن تُرى هذه الإستراتيجية الخاصة بالتشاؤم الدفاعي في الجانب السلبي المرتبط بما بجذب الفرد، أو بالأحرى يدعمون هذه الاستراتيجيتين تقدم الفرد والعمل كدافع للحث على زيادة بذل الأفراد للجهد فيما يتعلق بالاستعداد للمهمة أو الأداء.
القدرة والجهد وهياكل التعليم غير التنافسية

يحاول الطلاب عادةً زيادة قدرتهم الخاصة من خلال طرق متعددة، لأجل المحافظة على قيمة الذات، حيث تعتبر القدرة على انها العامل الأساسي لتحقيق الإنجاز والنجاح والتي تعكس على ما يبدو جدارة الفرد. بينما يقدّرون الأفراد قدرتهم بشكل كبير من خلال الذكاء، اما الجهد المبذول من الاجتهاد لا يتم تقديره على أنه قيمة عالية كالقدرة، كما أن الجهد المبذول من الاجتهاد لا يعتبر مساوٍ للقدرة إلا في حالات معينة حيث يكون اكتساب المعرفة هو الهدف النهائي. يساوي الطلاب الأصغر سناً قيمة للجهد المبذول والقدرة، حيث مجهودهم لديه تأثير تآزري إحساسهم بقيمة الذات من خلال دعم التعزيز للقدرة، ومع ذلك، عادة ما يفوت الطلاب الأكبر سناً فرصة الحصول على تأثير تآزري لأنهم يبذلون مجهودًا كبيرًا ناتج بسبب «تهديد العار» الذي يمكن أن يؤدي إليه الفشل.
يسعى أغلبية الطلاب لتجنب الفشل، حيث قيمة الذات لديهم تأتي من تحقيق الأداء والذي يعتمد على قدراته الخاصة. يؤدي الأداء النابع من قدرة الفرد إلى الإحساس بقيمة الذات، حيث يفشل الطلاب في بعض الحالات في إظهار أدائهم الناجح، وفي حالات آخرى يحاول الطلاب ان ينعكسوا وكأنهم قادرين بشكل كافٍ لإظهار الأداء الناجح لهم، لأجل المحافظة على تقدير الذات. كما يسعى الطلاب لتجنب الفشل والتركيز إلى
المؤهل من خلال أستراتيجية التشاؤم الدفاعي وإعاقة الذات وكأنها تهديد خطير للعجز فيما يتعلق في إحساس الفرد بقيمة الذات
. كما ان المكاسب المختلفة من أداء الطالب سواءً كانت هذه المكاسب ناجحة أو فاشلة فإنها تأتي من قدرة الفرد نفسه أو من الجهد المبذول مع آثار متنوعة على مشاعر الطالب، وكذلك تقدير الذات لديه. ينتج النجاح من قدرة الفرد العالية وإمكانياته وهذا يؤدي إلى الإحساس بتقدير الذات ومشاعر الفخر. بشكل مشابه، عندما يحقق الطالب النجاح من خلال وضع جهد منخفض، هذا يجلب الإحساس بتقدير الذات ومشاعر الفخر، وكأن هذا يعرض القدرة العالية للفرد مع إمكانياته. من ناحية أخرى سوف يجرب الطلاب الإحساس بالذنب من خلال مواجهة الفشل الناتج عن الجهد المنخفض ويشعرون إيضاً بمشاعر الخجل وكذلك الْخِزْي إذا أدت قدرة الفرد إلى الفشل. يفضّل أغلبية الطلاب خوض تجربة الإحساس بالذنب والذي مصدره من التقليل من الجهد المبذول إلى جانب الإحساس بالخزي والذي بإمكانه أن يَأْتي من خلال وضع جهد عالي والبعد عن الفشل.
في سبيل الحفاظ على الطلاب بعيداً عن التقليل من الجهد المبذول والإرشاد بطريقة تفصل بين الوسواس بالقدرة والرغبة في التعلم، وهذا يعتبر دوراً مهماً في هذه التعليمات. هناك طرق التدريس التي تشمل استخدام هياكل التعليم غير التنافسية والتي تُعرف بدورها أنها تحث الطلاب على السعي وراء النجاح بدلاً من المحاولة في تجنب الفشل، على سبيل المثال طريقة «إتقان التعلم» والتي توفر لطلاب اختبارات مستمرة ودراسة انتهاز الفرص لزيادة جدارتهم للمستوى المطلوب. هذه الطريقة «إتقان التعليم» تّطلب جهد متسق، وتقترح أن تقيمها يكون مبني على أساس المقارنات الذاتية بدلاً من المقارنة مع النظراء الاخرين. يشير مثال آخر معروف جداً فيما يتعلق بهياكل التعليم غير التنافسية وهو التعليم التعاوني حيث يتم كل الأعضاء من كل قسم وإعطائهم المهمة الكاملة ولاحقاً يُبلغ رئيس القسم المحدد بما يستجد من قبل الأعضاء. بعد ذلك، يتوقع كل عضو بأن يتحمل المسؤولية ويدرس المعرفة المكتسبة أعضاء الفريق الآخرين. تهدف مثل هذه الطريقة «التعليم التعاوني» على جعل الطلاب يخوضون تجربة المكافأة المترتبة على المساهمة في تقديم الفائدة للآخرين.
النموذج الرباعي الأقطاب لنظرية قيمة الذات

يوضح النموذج الرباعي الأقطاب لنظرية قيمة الذات السلوك عند الفرد عندما يكون تحت تأثير التحفيز لحماية إحساسه بقيمة الذات، ويوضح هذا النموذج أيضاً الدوافع المزدوجة لتجنب الفشل والاقتراب من النجاح. يقترح النموذج الثنائي الأبعاد أنواع واسعة من المتعلمين من خلال مصطلحات لتوجه النجاح وتجنب الفشل. تتألف هذه الأربعة أنواع من المتعلمين لمن هم لديهم توجه للنجاح عالي وتجنب للفشل منخفض، وهناك متعلمين لديهم كلا البعدين النجاح والفشل منخفضين، ويوجد متعلمين على عكس النوع الأول لديهم تجنب للفشل عالي وتوجه للنجاح منخفض، وآخر نوع من المتعلمين لديهم كلا البعدين النجاح والفشل عاليّين.
يُعرف هذا النواع من المتعلمين ممن لديهم اقتراب للنجاح عالٍ وتجنب للفشل منخفض بـ المتوجهين لنجاح. وهذا النوع يتميز غالباً بالقيمة الجوهرية للدراسات واللذين هم لا يسعون وراء حماية إحساسهم بقيمة الذات على عكس الأنواع الأخرى من المتعلمين. كما يعرف هذا النوع من المتعلمين الذين لديهم كلا البعدين الاقتراب من النجاح وتجنب الفشل منخفضات بـ المتقبلين للفشل، وهذا النوع من الأفراد عموماً يعرفون بأنهم يقبلون بالتأثير السلبي للفشل على قدرتهم الخاصة وغالباً ما يصِلون إلى نتيجة والتي هي قدرة الفرد تصبح غير مؤهلة بشكلٍ كافٍ والتي تنتج في تأثير سلبي على الدراسات.
يُعرف هذا النوع من المتعلمين الذين لديهم تجنب الفشل عالٍ والاقتراب من النجاح منخفض بـ متجنبين النجاح. يحاول هؤلاء المتعلمين بدلاً من القيام بأداء جيد والاقتراب من النجاح من خلال المهام المعطاة. يضع يتجنبوا الفشل التركيز على تجنب الفشل نفسه في سبيل حماية تصوراتهم الذاتية عن القدرة. كما يعرض هؤلاء المتعلمين المميزات للبقاء بعيداً عن أي ظروف يكون فيها الفشل محتملاً. تتضمن هذه الطرق لتجنب الفشل التقليل من الجهد، البقاء بعيداً عن الواقعية، وضع معايير وأهداف منخفضة ما يتعلق بالتقييم، وايضاً خلق أعذار لإحتمالية الأداء الضعيف . يضع هذا النوع من المتعلمين جهودهم في تجنب الفشل ولكن المضحك أنهم يقعون في الفشل نفسه ! بسبب أن الأسباب التي تم وضعها أقل تهديداً للفشل مثل فقد الجهد وبدلاً عن العجز الذي بالفرد نفسه .
يشير نوع الأشخاص المجاهدين إلى نوع من المتعلمين الذين هم في كلا البعدين يتجنبون الفشل ويقتربون من النجاح عاليين . على عكس نوع المتعلمين ممن هم متوجهين للنجاح، فإن الأشخاص المجاهدين حساسين بشكلٍ معين من مشكلة الانحدار في ادائهم وكأن لديهم شك في قدرتهم الخاصة، ويمكن أن ينتج الفشل في تأكيد من فقدهم لقدرتهم . لهذا السبب الأشخاص المجاهدين متحفزين بشكلٍ كبير لاحتياجهم لتجنب الفشل وهذا يحمي تصوراتهم الذاتية حول قدرتهم . تعرف الميزات المشتركة للأشخاص المجاهدين بأنهم مشرقين ودقيقين في عملهم كما أنهم يعملون باجتهاد .
الفاعلية التنموية

أظهرت الفاعلية التنموية أنماط سلوك الفرد في حالات حيث هؤلاء الأفراد متحفزين لحماية إحساسهم بقيمة الذات والتي أثبتت بشكلٍ واضح العلاقة مع ممارسة تربية الطفل من خلال البحث عن نظرية القيادة التقليدية . تقترح الدراسات الرائدة المبكرة أن المتجهين إلى النجاح من الأفراد غالباً ما ينشئوا في بيئة خاصة حيث إرشاد الوالدين يأخذ حزءاً كييراً في حياة هؤلاء الأطفال، كما يستقبلون عبارات التشجيع لجعلهم يعتمدون على أنفسهم في آختياراتم وممارسة محاولات أن يصبحوا مستقلين . تدعم العوامل الخاصة لبيئة ينشأ فيها الأطفال وإيضاً تدعم إرشاد الوالدين في تعزيز مسؤولية الطفل من خلال وضعه في موقف لا تتخذ قرار والمحاولة في استخدام أفكار جديدة، على عكس الوالدين لطلاب المتجهين ا للفشل حيث أنهم يتجاهلون الأداء الضعيف الصادر من اطفالهم ومكافأتهم بدلاً من الإنجازات المرضية . على سبيل المثال، ذكر طلاب الجامعة المتجهين لنجاح سلوك آبائهم تجاه أنفسهم في حالات النجاح للأداء أو ضعفه . ذكر هؤلاء الطلاب أن عادةً ما يثنون أبائهم على ادائهم الناجح ويتجنبون العقاب لأداء أطفالهم المخيب للأمل والمقارنة بطلاب الذين تجنبوا الفشل .
تُعرف بعض المميزات المشتركة لدى آباء الطلاب المتجهين للفشل على عكس آباء الطلاب المتجهين لنجاح، فإنهم شديد العقاب لأطفالهم عندما يكون أدائهم لا يحقق توقعاتهم، حتى في بعض الحالات عندما يقدم الأطفال أداء جدير بالثناء ويحقق توقعاتهم تكون ردة الفعل باهته أو لا يعطوا الأمر أهمية .
تتضمن الدراسات للفاعلية التنموية العوامل المتعلقة بالعرقية، على سبيل المثال قد يتظاهر عادةً الطلاب الآسيويين لآبائهم بأنهم يستقبلون ضغط أكثر للمطالبة بالقيم من عائلاتهم أكثر من طلاب الانجلو (الطلاب الأمريكان ذو البشرة البيضاء والناطقين باللغة الإنجليزية). بتالي لديهم خوف هؤلاء الطلاب من الفشل الأكاديمي والذي من الممكن أن ينتج في الرفض من العائلة وهذا يؤدي إلى متابعة النجاح من خلال التحفيز لتجنب الفشل . بدلاً من أن يصبحوا متحفزين من خلال أسباب جوهرية مثل الاستماع والشعور بالفرح أثناء التعلم .
أظهر تطور الفاعلية التنموية أنماط سلوك الفرد في حالات حيث هؤلاء الأفراد متحفزين لحماية إحساسهم بقيمة الذات والتي أثبتت بشكلٍ واضح العلاقة مع ممارسة تربية الطفل
مواضيع مرتبطة أخرى

نظرية القيمة المتوقعة
نظرية الإسناد
تحديد الاهداف
نظرية التقرير الذاتي
الهوية القائمة على الدافع
أساس التقييمات الذاتية
التعزيز الذاتي
بوابة تربية وتعليم
يستخدم بعض الطلاب إستراتيجية التشاؤم الدفاعي فهم يتعمدون الأفكار السلبية بما يتعلق بالمهام القادمة.
الإرشاد بطريقة تفصل بين الوسواس بالقدرة و الرغبة في التعلم ، وهذا يعتبر دوراً مهماً في هذه التعليمات. من خلال استخدام هياكل التعليم غير التنافسية والتي تُعرف بدورها أنها تحث الطلاب على السعي وراء النجاح بدلاً من المحاولة في تجنب الفشل.
أظهر تطور الفاعلية التنموية  أنماط سلوك الفرد في حالات حيث هؤلاء الأفراد متحفزين لحماية إحساسهم بقيمة الذات والتي أثبتت بشكلٍ واضح العلاقة مع ممارسة تربية الطفل
إعادة تدوير البترودولار

تقلبات إيرادات صافي صادرات النفط أوبك منذ عام 1972، والتي تبين ارتفاع مستويات التضخم المعدل خلال 1974-1981 و2005-2014
إعادة تدوير البترودولار هو مصطلح اقتصادي يطلق على الإنفاق الدولي أو الاستثمار في عائدات أي بلد من صادرات النفط («النفط الخام»). يشير بوجه عام إلى ظاهرة الدول الرئيسية المصدرة للنفط، خاصةً أعضاء أوبك بالإضافة إلى روسيا والنرويج، حيث يكسبون أموالًا من تصدير النفط الخام أكثر مما يمكنهم الاستثمار بكفاءة في اقتصاداتهم.
يمكن أن يصل الاعتماد المتبادل العالمي والتدفقات المالية، من منتجي النفط إلى مستهلكي النفط، إلى مئات المليارات من الدولارات الأمريكية سنويًا - بما في ذلك مجموعة واسعة من المعاملات بعملات متنوعة، بعضها مربوط بالولايات المتحدة والدولار والبعض الآخر لا.
تتأثر هذه التدفقات بشدة بالقرارات التي تتخذها الحكومة بشأن الاستثمارات والمساعدات الدولية، مع ما يترتب على ذلك من عواقب مهمة بالنسبة لكل من السياسات المالية والبترولية العالمية. وتكون هذه الظاهرة أكثر وضوحًا خلال الفترات التي يكون فيها سعر النفط مرتفعًا تاريخيًا.
لقد ظهر مصطلح البترودولار في أوائل سبعينيات القرن الماضي أثناء أزمة النفط، وأدت أول زيادة كبيرة في البترودولار (1974-1981) إلى مضاعفات مالية أكثر من الثانية (2005-2014).
في أغسطس 2018، أعلنت فنزويلا أنها ستسعر نفطها باليورو واليوان والعملات الأخرى.
تدفق رأس المال > خلفية تاريخية

خلال السنوات 1974-1981 و2005-2014، الدول المصدرة للنفط جمعت فوائض كبيرة من «البترودولار» من ارتفاع أسعار النفط تاريخيا. يمكن وصف فوائض البترودولار على أنه صافي مكافئ الدولار الأمريكي المكتسب من تصدير النفط، وهو ما يفوق احتياجات التنمية الداخلية للدول المصدرة. الفوائض المالية لا يمكن أن تستثمر بكفاءة في اقتصاداتها، بسبب عدد السكان الصغير أو في المراحل الأولى من التصنيع؛ لكن الفوائض يمكن استثمارها بشكل مفيد في دول أخرى، أو إنفاقها على الواردات مثل المنتجات الاستهلاكية ولوازم البناء والمعدات العسكرية. بدلاً من ذلك، كان من الممكن أن يعاني النمو الاقتصادي العالمي إذا تم سحب هذه الأموال من الاقتصاد العالمي، في حين أن الدول المصدرة للنفط تحتاج إلى أن تكون قادرة على الاستثمار بشكل مربح لرفع مستويات معيشتها على المدى الطويل.
تدفق رأس المال > ارتفاع 1974-1981

في حين أن إعادة تدوير البترول قد قللت من تأثير الركود على المدى القصير لأزمة النفط عام 1973، إلا أنها تسببت في مشاكل خاصة بالنسبة للبلدان المستوردة للنفط التي كانت تدفع أسعارًا أعلى بكثير للنفط، وتكبدت ديون طويلة الأجل. قدّر صندوق النقد الدولي (IMF) أن الديون الخارجية لـ 100 دولة نامية مستوردة للنفط قد زادت بنسبة 150٪ بين عامي 1973 و 1977، الأمر الذي زاد من تعقيده التحول العالمي إلى أسعار الصرف العائمة. قال يوهان ويتفين، المدير الإداري لصندوق النقد الدولي، في عام 1974: «يواجه النظام النقدي الدولي أصعب فتراته منذ ثلاثينيات القرن الماضي».  قام صندوق النقد الدولي بإدارة برنامج إقراض جديد خلال الفترة من عام 1974 إلى عام 1976 يطلق عليه مرفق النفط. بتمويل من الدول المصدرة للنفط والمقرضين الآخرين، كان متاحًا للدول التي تعاني من مشاكل حادة في ميزانها التجاري بسبب ارتفاع أسعار النفط، لا سيما إيطاليا والمملكة المتحدة وكذلك عشرات الدول النامية.
من عام 1974 إلى عام 1981، بلغ إجمالي فائض الحساب الجاري لجميع أعضاء أوبك 450 مليار دولارًا أمريكيًا، تراكمت تسعين بالمائة من هذا الفائض من قبل الدول العربية في الخليج وليبيا، مع تراكم لدى إيران فوائض نفطية كبيرة خلال عام 1978 قبل أن تعاني من مصاعب الثورة والحرب والعقوبات.
تم استثمار كميات كبيرة من الدولارات النفطية العربية مباشرة في سندات الخزانة الأمريكية وفي الأسواق المالية الأخرى في الاقتصادات الصناعية الكبرى، والتي يتم توجيهها في كثير من الأحيان بشكل سري من قبل الكيانات الحكومية المعروفة الآن باسم صناديق الثروة السيادية.
كما تم استثمار العديد من مليارات الدولارات النفطية من خلال البنوك التجارية الكبرى في الولايات المتحدة وأوروبا. في الواقع، ساهمت هذه العملية في نمو سوق اليورودولار باعتباره منافسًا أقل تنظيماً للأسواق النقدية الأمريكية. نظرًا لأن حالة الركود في الاقتصاد العالمي جعلت الاستثمار في الشركات أقل جاذبية، فقد قدم المصرفيون والحكومات ذات التمويل الجيد الكثير من الأموال مباشرة إلى حكومات البلدان النامية، لا سيما في أمريكا اللاتينية مثل البرازيل والأرجنتين  وكذلك غيرها الدول النامية الكبرى مثل تركيا. كما لخص الصحفي السياسي ويليام جريدر الوضع:«جمعت البنوك ودائع حكومات الأوبك الغنية بالإيرادات وأقرضت الأموال على الدول النامية حتى تتمكن من تجنب الإفلاس».  في العقود اللاحقة، العديد من هذه ووجدت الدول النامية أن ديونها المتراكمة كانت كبيرة بشكل غير مسبوق، وخلصت إلى أنها كانت شكلاً من أشكال الاستعمار الجديد الذي كان تخفيف الديون هو الملاذ الوحيد له.
تدفق رأس المال > ارتفاع 2005-2014

في الطفرة النفطية في الفترة 2005-2014، تمكن صناع القرار المالي من الاستفادة إلى حد ما من دروس وتجارب الدورة السابقة. بقيت الاقتصادات النامية بشكل عام أكثر توازناً مما كانت عليه في السبعينيات؛ كان الاقتصاد العالمي أقل كثافة في استخدام النفط؛ وكان التضخم العالمي وأسعار الفائدة أفضل بكثير. اختار مصدرو النفط القيام بمعظم استثماراتهم مباشرة في مجموعة متنوعة من الأسواق العالمية، وكانت عملية إعادة التدوير أقل اعتمادًا على القنوات الوسيطة مثل البنوك الدولية وصندوق النقد الدولي.
بفضل الزيادات التاريخية في أسعار النفط في الفترة 2003-2008، بلغت عائدات أوبك تقريبًا 1 ترليون دولار أمريكي غير مسبوق في عامي 2008 و 2011-2014. خارج دول أوبك، جمعت فوائض كبيرة أيضًا في روسيا والنرويج، وصناديق الثروة السيادية في جميع أنحاء العالم 7 ترليون دولار أمريكي بحلول 2014-2015. لم يتمكن بعض مصدري النفط من جني الفوائد الكاملة، حيث عانت الاقتصاديات الوطنية في إيران والعراق وليبيا ونيجيريا وفنزويلا من عقبات سياسية متعددة السنوات مرتبطة بما يطلق عليه خبراء الاقتصاد «لعنة الموارد». تراكمت لدى معظم المصدرين الكبار الآخرين احتياطيات مالية كافية لتخفيف الصدمة عندما انخفضت أسعار النفط والفوائض النفطية بشكل حاد مرة أخرى من وفرة المعروض من النفط في 2014-2017 .
مساعدات أجنبية
استخدمت الدول المصدرة للنفط جزءًا من فوائضها النفطية في تمويل برامج المساعدات الخارجية، كمثال بارز لما يسمى «دبلوماسية دفتر الشيكات» أو «بترو - الإسلام». كان الصندوق الكويتي رائداً منذ عام 1961، وأصبحت بعض الدول العربية من أكبر المانحين في الأعوام منذ عام 1974، بما في ذلك من خلال صندوق النقد الدولي وصندوق أوبك للتنمية الدولية. ساعد مصدرو النفط أيضًا الدول الفقيرة بشكل غير مباشر من خلال التحويلات الشخصية التي أرسلها عشرات الملايين من العمال الأجانب في الشرق الأوسط،  على الرغم من أن ظروف عملهم قاسية عمومًا. والأكثر إثارة للجدل، كان العديد من مصدري النفط من كبار الداعمين الماليين للجماعات المسلحة التي تتحدى حكومات الدول الأخرى.
سمح النفط المرتفع الاتحاد السوفياتي بدعم الاقتصادات المتعثرة في الكتلة السوفيتية خلال طفرة النفط في 1974-1981، وساهم فقدان الدخل خلال تخمة النفط في الثمانينات في انهيار الكتلة في عام 1989. لعبت فنزويلا العضو في أوبك دورًا مشابهاً في دعم كوبا وغيرها من الحلفاء الإقليميين،  قبل أن يؤدي تباطؤ النفط في 2014-2017 إلى جلب فنزويلا لأزمة اقتصادية خاصة بها.
انظر أيضا

العلاقات بين الجزائر والولايات المتحدة
العلاقات بين السعودية والولايات المتحدة
الأوبك
روبرت بوكنر

| روبرت بوكنر>  معلومات شخصية  | روبرت بوكنر>  معلومات شخصية  |
| --- | --- |
الميلاد: 28 مايو 1906     كريوي  
الوفاة: 18 أغسطس 1989 (83 سنة)       سان ميغيل دي الليندي  
مواطنة:  الولايات المتحدة  
 الحياة العملية  :  الحياة العملية  
المواضيع: إنتاج إعلامي  
المدرسة الأم: جامعة إدنبرة جامعة فرجينيا  
المهنة: كاتب سيناريو،  ومنتج أفلام،  وصحفي،  وكاتب  
اللغات: الإنجليزية  
مجال العمل: إنتاج إعلامي  
المواقع : المواقع 
IMDB: صفحته على IMDB  
 بوابة الأدب:  بوابة الأدب
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
روبرت بوكنر (بالإنجليزية: Robert Buckner)‏ هو كاتب سيناريو وصحفي ومنتج أفلام وكاتب أمريكي، ولد في 28 مايو 1906 في كريوي في الولايات المتحدة، وتوفي في 1989 في غوادالاخارا في المكسيك.
مراجع

↑  filmportal.de | Robert Buckner، QID:Q15706812
↑  BD Gest' | Robert Buckner (بالفرنسية), QID:Q2876969
↑  HOLLIS (بالإنجليزية), Harvard University, QID:Q54862624
↑  HOLLIS (بالإنجليزية), Harvard University, QID:Q54862624
↑  HOLLIS (بالإنجليزية), Harvard University, QID:Q54862624
↑  "TALKIE TALKS". Glenelg Guardian. South Australia. ج. XVI رقم  864. 11 ديسمبر 1929. ص. 3. مؤرشف من الأصل في 2020-01-01. اطلع عليه بتاريخ 2017-11-27 – عبر National Library of Australia.
↑  "FILMS OF TO-DAY AND TO-MORROW". The Sun (ط. LATE FINAL EXTRA). Sydney. ع. 8857. 26 مايو 1938. ص. 38. مؤرشف من الأصل في 2020-01-01. اطلع عليه بتاريخ 2017-11-27 – عبر National Library of Australia.
↑  "The Man Who Won The War". The Daily News (ط. CITY FINAL). Western Australia. ج. LV رقم  19, 535. 2 نوفمبر 1937. ص. 9. مؤرشف من الأصل في 2020-01-01. اطلع عليه بتاريخ 2017-11-27 – عبر National Library of Australia.
وصلات خارجية

روبرت بوكنر على موقع IMDb (الإنجليزية)
روبرت بوكنر على موقع ألو سيني (الفرنسية)
روبرت بوكنر على موقع أول موفي (الإنجليزية)
روبرت بوكنر على موقع قاعدة بيانات الأفلام السويدية (السويدية)
روبرت بوكنر على موقع قاعدة بيانات الفيلم (الإنجليزية)
روبرت بوكنر على موقع كينوبويسك (الروسية)
| ضبط استنادي  | ضبط استنادي  |
| --- | --- |
دولية:  المُعرِّف مُتعدِّد الأوجه (FAST)  الاسم المعياري الدولي (ISNI)  ملف الضبط الاستنادي الافتراضي الدَّولي (VIAF)  مركز المكتبة الرقمية على الإنترنت (WC Entities) 
وطنية:  المكتبة القومية الإسبانية (BNE)  المكتبة الوطنية الفرنسية (BnF)  الملف الاستنادي المتكامِل (GND)  المكتبة القومية الإسرائيلية (J9U)  مكتبة الكونغرس (LCNAF)  قاعدة البيانات الوطنية التشيكية (NLCR AUT)  المَكنز الوطني للمؤلِّفين (NTA)  المكتبة القومية في بولندا (NLP) 
تراجم:  الفهارس الألمانية (DtBio) 
أخرى:  الشبكات الاجتماعية ونظام المحتوى المؤرشف (SNAC Ark)  النظام الجامعي للتوثيق (IdRef) 
بوابة الولايات المتحدة
بوابة السينما الأمريكية
بوابة أعلام
ستيليوس إيلياديس

| ستيليوس إيلياديس>  معلومات شخصية   | ستيليوس إيلياديس>  معلومات شخصية   | ستيليوس إيلياديس>  معلومات شخصية   | ستيليوس إيلياديس>  معلومات شخصية   | ستيليوس إيلياديس>  معلومات شخصية   |  |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- |
الميلاد: 3 يونيو 1986   (38 سنة)   سالونيك  
الطول: 1.80 م (5 قدم 11 بوصة)
مركز اللعب: وسط
الجنسية:  اليونان  
|   معلومات النادي   |   معلومات النادي   |   معلومات النادي   |   معلومات النادي   |   معلومات النادي   |  |
النادي الحالي: Agrotikos Asteras F.C. ‏
| المسيرة الاحترافية1  | المسيرة الاحترافية1  | المسيرة الاحترافية1  | المسيرة الاحترافية1  | المسيرة الاحترافية1  |  |
| سنوات | فريق | م. | (هـ.) |  |  |
| 2002–2005 | Apollon Kalamarias ‏  | 59 | (3) |  |  |
| 2005–2009 | باوك | 65 | (3) |  |  |
| 2009–2010 | إيراكليس | 24 | (2) |  |  |
| 2011–2013 | A.O. Kerkyra ‏ | 33 | (0) |  |  |
| 2013–2014 | لوكوموتيف بلوفديف | 18 | (2) |  |  |
| 2015–2017 | Panthrakikos F.C. ‏ | 35 | (4) |  |  |
| 2017 | Veria F.C. ‏ | 0 | (0) |  |  |
| 2018– | Agrotikos Asteras F.C. ‏ | 0 | (0) |  |  |
| المنتخب الوطني    | المنتخب الوطني    | المنتخب الوطني    | المنتخب الوطني    | المنتخب الوطني    |  |
| 2004–2006 | اليونان تحت 19 | 2 | (0) |  |  |
| 2006–2007 | اليونان تحت 21 | 11 | (0) |  |  |
| 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط  وهو محدث في 17 يناير 2017.  2 عدد مرات الظهور مع المنتخب وعدد الأهداف  . | 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط  وهو محدث في 17 يناير 2017.  2 عدد مرات الظهور مع المنتخب وعدد الأهداف  . | 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط  وهو محدث في 17 يناير 2017.  2 عدد مرات الظهور مع المنتخب وعدد الأهداف  . | 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط  وهو محدث في 17 يناير 2017.  2 عدد مرات الظهور مع المنتخب وعدد الأهداف  . | 1 عدد مرات الظهور مع الأندية وعدد الأهداف تحسب للدوري المحلي فقط  وهو محدث في 17 يناير 2017.  2 عدد مرات الظهور مع المنتخب وعدد الأهداف  . |  |
ستيليوس إيلياديس (باليونانية: Στέλιος Ηλιάδης)‏ هو لاعب كرة قدم يوناني في مركز الوسط، ولد في 3 يونيو 1986 في سالونيك في اليونان. شارك مع منتخب اليونان تحت 19 سنة لكرة القدم ومنتخب اليونان تحت 21 سنة لكرة القدم. أما مع النوادي، فقد لعب مع نادي إيراكليس ونادي باوك ونادي لوكوموتيف بلوفديف.
مراجع

↑  Ανανέωσαν Ηλιάδης και Τζάνης Retrieved 1 July 2015 نسخة محفوظة 2016-04-21 على موقع واي باك مشين.
↑  Πήρε Ηλιάδη ο Πανθρακικος Retrieved 19 January 2015 نسخة محفوظة 2015-07-14 على موقع واي باك مشين.
↑  "Stats Centre: Stilianos Iliadis Facts". TurboScores. مؤرشف من الأصل في 2012-09-26. اطلع عليه بتاريخ 2009-11-16.
وصلات خارجية

ستيليوس إيلياديس على موقع قاعدة بيانات كرة القدم.إي يو (الإنجليزية)
ستيليوس إيلياديس على موقع Soccerway.com (الإنجليزية)
بوابة أعلام
بوابة اليونان
بوابة كرة القدم
ام العطيب (حرض)

| قرية ام العطيب>  - قرية -  .تقسيم إداري  | قرية ام العطيب>  - قرية -  .تقسيم إداري  |
| --- | --- |
البلد:  اليمن
المحافظة: محافظة حجة
المديرية: مديرية حرض
 العزلة: عزلة الفج
السكان : السكان 
التعداد السكاني 2004 : التعداد السكاني 2004 
السكان: 76
  • الذكور: 38
  • الإناث: 38
  • عدد الأسر: 15
  • عدد المساكن: 15
معلومات أخرى : معلومات أخرى 
التوقيت: توقيت اليمن (+3 غرينيتش)
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
ام العطيب هي إحدى قرى عزلة الفج بمديرية حرض التابعة لمحافظة حجة، بلغ تعداد سكانها 76 نسمة حسب تعداد اليمن لعام 2004.