كلية الطب بالباحة
نظام الدراسة

1- العام الدراسي الجامعي مدته 12 شهرا ويتم تحديد بدايته ونهايته من قبل مجلس الجامعة.
2- وينقسم العام الدراسي إلى فصول دراسية شتوية بالإضافة إلى العطلات ويتم أيضا تحديد بدايات الفصول الدراسية والعطلات من قبل مجلس الجامعة.
3- يتم تحديد مواعيد بدء الفترات التدريسية، ومواعيد الاختبارات، والممارسة التطبيقية، والتي تمتد خلال الفصل الدراسي، وفق القواعد الدراسة والاختبارات بالجامعة ويتم تحديد كل هذه التفاصيل من قبل مجلس الجامعة.
4 - فترة التدريس للفصل الدراسي تستمر عادة حوالي 18 أسبوع شاملة فترات الاختبارات. ويمكن في بعض الأوقات المحددة أثناء الفترة التدريسية إجراء اختبارات مرحلية دون أن تتعارض مع المحاضرات وحلقات النشاط الإلزامية.
5- تسير الدراسة على نظام الوحدات (الموديول) المستقلة في المستويات الدراسية ويحدد لكل مستوى دراسي عدد الوحدات الدراسية حسب ما تقتضيه الخطط الدراسية المقررة
6- يتدرج الطالب في الدراسة والنجاح في الوحدات والمستويات الدراسية وفقا لأحكام الانتقال الموضحة أدناه.
7- يتم توزيع مقررات (موديولات) المستوى الدراسي الواحد في صورة مراحل تتابعية متسلسلة بحيث تمثل كل مرحلة مقرر دراسي (موديول) منفصل متكامل بما فيه فترة اختباراته وفور الانتهاء منه يبدأ المقرر الدراسي (الموديول) التالي له تباعا
8- يتم تخصيص منسق لكل مقرر دراسي (موديول) بحيث يكون مسئولاً عن جميع الأنشطة الأكاديمية والاختبارات الخاصة بهذا الموديول.
9- الفترات السريرية تمثل فترة الدراسة التي يتم أثنائها تعلم وتدرب الطلاب على الحالات السريرية الطبيعية والمرضية داخل كل مقرر دراسي ويتم احتساب كل أسبوع دراسي سريري مساويا لوحدة دراسة.
10- يتم تخصيص مرشد أكاديمي من بين أعضاء هيئة التدريس لكل طالب (أو مجموعة من الطلاب) لتوجيه ومساعدة ومتابعة تقدم الطلاب.
كلية الطب في جامعة الباحة تنهج نظام (Integration system) وهو النظام الحديث في التدريس وليس النظام القديم وهو (Traditional system) وكل نظام له مميزات وايجابيات وسلبيات، فيما يلي شرح للفرق بين النظامين:
نظام Traditional system:
وهو النظام المعروف في كل التخصصات الأخرى، وهو عبارة عن نظام فصلي بحيث يدرس فيه الطالب مواد معينه طوال الفصل الدراسي ويختبر فيها في نهاية الفصل الدراسي.
نظام Integration system:
أو النظام التعليمي المتكامل، وهو عبارة عن وحدات دراسية "Modules" بحيث يدرس الطالب في كل وحدة مجموعة مواد ويختبر فيها اختبارين نصفي ونهائي في عدد محدد من الأسابيع وتنتهي بعد ذلك هذه الوحدة الدراسية وترصد الدرجات من 100، وبعدها مباشرة يدرس الطالب وحدة أخرى في نفس الفصل الدراسي عن موضوع آخر
مثال:
الفصل الأول:
1- مديول الجهاز التنفسي
2- مديول الجهاز الهضمي
مثلاً خلال 4 أسابيع من بداية الفصل الدراسي الأول تتم دراسة مديول الجهاز التنفسي وخلال هذه الأسابيع يتم تعلم تشريح الجهاز التنفسي (Anatomy) وكذلك كيف يعمل الجهاز التنفسي وماهي وظائفه (Physiology) وماهي أشهر الأمراض اللي تصيب هذا الجهاز (pathology) هذي تقريبا ثلاث مواد داخل هذا المديول وبعد تقريباً أسبوعين يختبر الطالب الاختبار النصفي، وفي آخر أسبوع يختبر الطالب الاختبار العملي وكذلك الاختبار النهائي التحريري، وبعد الاختبار النهائي لهذا المديول يبدأ في مديول الجهاز الهضمي ويدرس فيه عدة مواد وكذلك يختبر الاختبارين النصفي والنهائي ودرجاته تكون منفصلة ولا علاقة في درجات المديول السابق.
يحتوي كل موديول على كمية من المحاضرات بالإضافة إلى عدد معين من الأنشطة والمشاريع وهي كالتالي:
Problem Based Learning - PBL
التعلم المبني على المشكلات، وهو عبارة عن جلسة مناقشة مع عضو هيئة تدريس ومجموعة من الطلاب، حيث يحتوي كل أسبوع على جلستين يتم فيها تقسيم الطلاب على مجموعات صغيرة، ويتم في الجلسة الأولى استعراض حالة مرضية معينة، وتوزيع أهداف المناقشة تحضيراً للجلسة الثانية، ويعطى الطالب الحرية الكاملة في اكتشاف ودراسة الحالات بنفسه، وفي الجلسة الثانية يتم استعراض ماتم التوصل له من حلول من الطلاب
Self directed-learning - SDL
التعلم الذاتي المباشر، هو عبارة عن بحث يقوم به الطالب، بحيث يقوم منسق الوحدة بتزويد الطالب بالعنوان وأهم الأهداف التي يتم البحث عنها
Seminar
وهو ندوة أو تقديم، يُقسَّم فيها الطلاب إلى مجموعات وكل مجموعة تعطى موضوع طبي معين وتقسم الأهداف بين هذه المجموعات، ويقوم طلاب كل مجموعة بتقديم الموضوع أمام بقية الطلاب من خلال عرض تقديمي (بوربوينت).
Logbook
دفتر السجل، وهو عبارة عن تقرير مفصل يتم كتابته من قبل الطالب في السنوات السريرية، ويتم فيه ذكر الحالات المرضية ما تم تعلمه من زيارات المستشفى، ثم يتم توقيعه من أعضاء هيئة التدريس المشرفين وتسليمه لمنسق الوحدة
إيجابيات النظام المتكامل:
1- استطاعة الطالب ربط المعلومات بشكل جيد، بحيث يتعلم في كل جهاز ما الأحداث والعمليات الحيوية اللي تحدث في الجسم بشكل طبيعي ويتعلم كيفية ربطها بما يحدث في الأمراض.
2- تكون الاسئلة موزعة حسب عدد محاضرات المواد في المديول، وهذا شيء جيد أحياناً، فلو مثلا كان الطالب محباً لمادة التشريح فسوف يجد أن مديول الجهاز العضلي الهيكلي مثلا ممتع بالنسبة له وفرصة كبيرة لاحراز درجات عالية، وقد يجد في بعض المديولات ما يشد اهتمامه بسبب المواد والمعلومات التي تحويه هذه المديولات.
3- وجود بعض الأنشطة التي تساعد على الفهم والاستيعاب أكثر من المحاضرات، مثل (PBL - SDL - Seminar - Logbook)
سلبيات النظام المتكامل:
1- يعيش الطالب تحت ضغط نفسي وجسدي مستمر طول الفصل الدراسي، وهذا يعتمد على عدد الوحدات ومدتها خلال الفصل الدراسي.
2- أحيانا قد لايجد الطالب وقتاً كافياً ويتحتم عليه تأجيل مذاكرة المحاضرات حتى يجد وقتاً ينجز فيه الأنشطة والمشاريع الأخرى الخاصة بالوحدة الدراسية.
توزيع الدرجات بشكل عام:
1-   الاختبار النصفي (15 أو 10 درجات) وقابل للتغير في أكثر من وحدة دراسية
2-   الاختبار النهائي (40 درجة) ثابت في كل الوحدات
3-   الاختبار العملي (20 درجة) ثابت في كل الوحدات
4-   الأنشطة والمشاريع "PBL - SDL - Seminar - Logbook" ترصد لها (25 درجة) تكون موزعة على كل نشاط