stanford-oval/wikipedia huggingface dataset:
التعليم في زيمبابوي
تاريخ التعليم في زيمبابوي > فترة حكومة الاستعمار حتى عام 1980

وصلت الشركة البريطانية-إلى جنوب أفريقية عام 1890 إلى روديسا (زيمبابوي) ومالاوي وزامبيا. وقد أسست إدارة الشركة في روديسا مدارس التبشير المسيحية لخدمة المجتمع المحلي. وقد ركزت مدارس التبشير في تعليمها للسكان الاصليين على الإنتاج الزراعي والتطوير الصناعي وخاصة البناء والنجارة. وقد ادعى ن.ج. اتكنسون أن الشركة في سبيل السيطرة على السكان المحليين قامت بتحديد ومراقبة التعليم في المدارس. بل انه قال بان التعليم المتمحور حول اوروبا كان تعليميا ممنهج يكرس أفضلية الجنس الأبيض رغم انهم كانوا اقلية. وقد عملت المدارس التبشيرية على تكريس الظلم الاجتماعي والاقتصادي للسكان الاصليين من خلال منعهم من تولي مناصب ذات دخل عالي أو ذات سلطة. وقد اكد روجر ماباكو ان فرص التعليم التي كانت للافارقة لم تقدم لهم مهارات اكاديمية وذلك لتدعيم استغلال العمال والعبودية. هذا ادى إلى بقاء الافارقة تابعين للمستعمر الأبيض وهذا ادى إلى تقدم بريطانيا سياسيا واقتصاديا.
وقد حظي الأوروبيون بشكل غير عادل على الدعم التعليمي أكثر من الغالبية العظمى من الطلاب الافارقة، حيث كانت المدارس التي تقدم تعليما مميزا تقبل طلابها بحسب الجنس والعرق. وكانت مدارس الفصل العرقي في زيمبابوي تشكل فقط 1% في عام 1970 الا انها كانت تحصل على ما نسبته 99% من الإنفاق الحكومي على التعليم. وكذلك كان الإنفاق على المدارس الثانوية يركز على الاوروبيين دون الافارقة. ففي عام 1970، فقط 43.5% من الأطفال الافارقة كانوا يرتادون المدارس بينما 3.9% فقط من هؤلاء الأطفال ارتادوا المدارس الثانوية.
في عام 1979 دعت حكومة جديدة في زيمبابوي إلى اصلاح تعليمي يؤدي إلى إنتاج نظامي تعليمي مكون من ثلاث مراحل. فقد نظم قانون التعليم لعام 1979 الالتحاق بالمدارس اعتمادا على مكان الإقامة. قبل هذا النظام كانت المدارس مقسمة بين الاوروربيين والافارقة. وبعد تطبيق النظام الجديد تم تقسيم المدارس إلى: مدارس حكومية، مدارس أهلية، ومدارس خاصة. وقد تم تقسيم المدارس الحكومية إلى ثلاث مجموعات: ا، ب، ج. تاريخيا كان الطلاب البيض يرتادون مدارس ا التي كانت تحتوي على معلمين مؤهلين وتقدم تعليم مميز. وكانت تلك المدارس تقع في احياء البيض التي يمنع على الافارقة السكن فيها وكانت تشجع الفصل العنصري على أساس العرق والجنس. اما مدارس المجموعة ب، فكانت تتطلب دفع رسوم منخفضة ومدارس المجموعة ج كانت لا تتطلب دفع أي رسوم. وتلك المدارس كانت متاحة فقط للافارقة. وكانت تلك المدارس تحظى بدعم مالي اقل ومصادر اقل ومدرسين اقل تاهيلا مقارنة بمدارس ا.
الإصلاح التعليمي الوطني لعام 1980

ان حرب العصابات التي امتدت من 1964 إلى 1979 ولمدة 15 سنة أدت إلى انتقال السيادة من البريطانيين عام 1980. حيث فاز حزب زانو وهو حزب الاتحاد الوطني الأفريقي الزيمباويي في الانتخابات في عام 1980 وسيطرت على حكومة روديسيا. وقد اقر حزب زانو التعليم المجاني والإلزامي الابتدائي والثانوي على جميع أطفال زيمبابوي. ودعم الدستور اتجاهات الحزب حيث أن التعليم في الدستور من الحقوق البشرية الأساسية. وقد تم إلغاء الرسوم الدراسية بعد الاستقلال. وقد تم انتخاب الدكتور زنجاي موتمبوكا وزيرا للتعليم لدعم الإصلاح التعليمي وابقاء الأطفال في المدارس. وقد قام بتغيير نظام التعليم حيث أصبح التركيز على تقوية ثقة الطلاب ليصبحوا مواطنيين منتجين ومخلصين. وقد خصصت الحكومة ما نسبته 17.3 % من ميزانيتها لدعم التعليم. وقد اعتبر ذلك بمثابة معجزة تعليمية كما وصفها العالم كليتون ماكنيزي. ففي نهاية المطاف، فان الإصلاح التعليمي في زيمبابوي ركز على العدالة في التعليم من خلال تقديم التعليم لكل الأطفال.
الإصلاح التعليمي الوطني لعام 1980 > فترة 1980-1990

منذ الاستقلال عملت الحكومة على توفير التعليم المجاني والعادل للجميع من خلال التوسع في المصادر التعليمية لمواكبة الطلب المتزايد. ففي خلال عام واحد فقط، ضاعف النظام التعليمي عدد الطلاب الملتحقين بالتعليم الأساسي والثانوي من 885 الف طالب إلى حوالي مليون و 310 الف طالب. الا ان الزيادات المضاعفة لاعداد الطلاب اظهرت الحاجة إلى المزيد من البنية التحتية والمعلمين.
فالحاجة للمعلمين كانت ملحة مباشرة بعد الاستقلال. وفي منتصف الثمانينات من القرن الماضي، لجا الألف الأطفال من موزنبيق إلى زيمبابوي مما ضاعف عدد الطلاب الذين يرتادون المدارس الحكومية وزادت الحاجة للمعلمين. لذلك جلبت الحكومة مدرسين من أستراليا وبريطانيا وكندا لسد العجز ولفترة محدودة. وقد وسعت المدارس من قدراتها البشرية لخدمة أكبر قدر ممكن من الطلاب من خلال تطبيق نظام الدوامين. وهو نظام يقوم على تقديم التعليم في الفترة الصباحية لمجموعة من الطلاب وتقديم التعليم لمجموعة أخرى في الفترة المسائية. الا ان هذا النظام لم يسد الطلب المتزايد على المعلمين، فعمدت الحكومة على تدريب المعلمين. ففي عام 1986 تم تدريب 6000 معلم لسد الاحتياج.
كما أن المجالس المحلية انشئت بنية تحتية للتعليم. فعلى سبيل المثال، فان المدارس الأساسية زادت بنسبة 73.3 % ونمت المدارس الثانوية بنسبة 537.8%. وعلى الرغم من كل التحديات التي نتجت عن الطلب الكبير على التعليم، فان زيمبابوي حققت تعليما أساسيا عالميا في نهاية الثمانينات. وبحلول التسعينات، فان التعليم الأساسي أصبح عالميا ونصف السكان أكملوا تعليمهم الثانوي.
الإصلاح التعليمي الوطني لعام 1980 > من 2000 إلى الآن

اقرت اليونيسف بان نظام التعليم في زيمبابوي هو الأكثر تطورا في القارة على الرغم من انخفاض الدعم الحكومي للتعليم بسبب التضخم المفرط في زمبابوي وسوء الإدارة الاقتصادية. حيث أن الناتج المحلي الإجمالي انخفض بنسبة 40% ما بين عامي 2000 و 2008 وهذا ادى إلى مرحلة انكماش اقتصادي في العقد الأول من القرن 21. كما أن الإنفاق على الصحة والتعليم انخفض تقريبا إلى النصف.
وفي نهاية عام 2008 اقفلت كثير من المدارس والمستشفيات ابوابها بسبب ترك آلاف المعلمين لعملهم والازمة الاقتصادية وانتشار الايدز وو انتشار الكوليرا مما ادى إلى وباء وطني. وقد اكدت اليونيسف بان 94% من المدارس الريفية والتي تقدم التعليم لمعظم الطلاب قد اقفلت ابوابها في عام 2009. وخلال تلك الفترة، اكدت اليونيسف بان نسبة ارتياد المدارس هبطت من 80% إلى 20%. وقد استعاد الاقتصاد عافيته بعد عام 2009 عندما تم تشكيل حكومة الوحدة الوطنية. وهذا الحكومة الوطنية تم تشكيلها لحل التحديات. وقد قامت هذا الحكومة بوقف التداول بالعملة المحلية والتعامل بالدولار وتخفيض التضخم وزيادة الإنفاق في الجوانب الاجتماعية.
و قد أدت جهود زيمبابوي في نشر التعليم خلال 25 عام إلى إنجازات وطنية منها أعلى نسبة تعليم في أفريقيا والتي وصلت إلى نسبة 91% في الاعمار ما بين 15 إلى 24 عام. وفي عام 2014، بلغ عدد الطلاب في التعليم الأساسي والثانوي إلى 3 ملايين و 120 الف طالب.
مراحل التعليم

قائمة المدارس المبكرة والابتدائية والثانوية وما بعد الثانوية متوفرة في دليل مدارس زيمبابوي على الإنترنت.
مراحل التعليم > التعليم المبكر

يقوم نظام تطوير الطفولة المبكرة المندرج تحت وزارة التعليم الابتدائي والثانوي بالاشراف على مرحلة ما قبل المدرسة. ومن خلال هذا النظام يقدم تعليم الطفولة المبكرة للاطفال ما بين 3 إلى 5 سنوات. وبحسب الامم المتحدة وجمعية جنوب وشرق أفريقيا لمراقبة جودة التعليم، فان زيمبابوي تعد رائدة في تطوير تعليم الطفولة المبكرة من خلال تقديم هذا التعليم في المدارس الابتدائية. وهذه البرامج متوفر تقريبا في كل المناطق المدنية وهي مملوكة من قبل الحكومة أو مؤسسات أو افراد. وفي الواقع فان ما نسبته 98% من المدارس الابتدائية تحتوي على مراكز تطوير الطفولة المبكرة من عمر 4 إلى 5 سنوات وان ما نسبته 60% من المدارس الابتدائية تحتوي على مراكز تطوير الطفولة المبكرة من عمر 3 إلى 4 سنوات بوجود معلمين مؤهلين.
مراحل التعليم > التعليم الاساسي

يفرض نظام التعليم في زيمبابوي دراسة مرحلة أساسية مكونة من 7 سنوات من الصف الأول إلى الصف السابع. حيث أن المدارس الأساسية في المدن تدرس باللغة الإنجليزية، بينما تدرس المدارس الريفية باللغة المحلية وخاصة شونا وندبلي ثم يتم الانتقال إلى اللغة الإنجليزية في الصف الثالث. وتبلغ نسبة عدد الطلاب من 30 إلى 50 طالب لكل معلم وهذا النسبة متغيرة بحسب الموقع والوضع الاقتصادي للدولة والميزانية السنوية المخصصة للتعليم. ويحتوي منهاج المدارس الأساسية على اللغة والفن والرياضيات. وبحسب دورية رقم 12 لسكريتارية سياسة التعليم فان الحد الأدنى لمخرجات التعليم الأساسي في نهاية التعليم الأساسي هو القدرة على الكتابة والقراءة واستخدام الأرقام.
و في نهاية الصف السابع، يخضع جميع الطلبة لامتحان وطني يشتمل على الرياضيات واللغة الإنجليزية شونا أو ندبليو ورقة عامة تحتوي على العلوم الاجتماعية والعلوم البيئية والعلوم الدينية. ويحدد هذا الامتحان نوع التعليم الثانوي الذي سوف يدخله الطالب وحسب معايير المدرسة. ففي العادة تطلب المدارس الخاصة والمدارس الدينية مستوى معين للقبول، على عكس المدارس الريفية التي تقبل الطلاب دون النظر إلى تحصيلهم في الامتحان الوطني.
مراحل التعليم > التعليم الثانوي

التعليم الثانوي ليس مدعوما من قبل الحكومة ويمكن للطلاب الالتحاق بمدارس داخلية خاصة أو مدارس داخلية حكومية أو مدارس نهارية وكلها تستلزم دفع رسوم دراسية. ويكون التعليم الثانوي من نظامين: شهادة التعليم العام أو النظام العادي وهو يتكون من 4 سنوات، وشهادة التعليم العام المتقدم أو المستوى المتقدم وهو مكون من سنتين وهذا النظام مستوحى من نظام التعليم البريطاني.
و يحصل الطلاب على مواد الرياضيات واللغة الإنجليزية والعلوم وشونا أو ندبلي والتاريخ والجغرافيا. ويتم الحصول على شهادة التعليم العادي بعد 4 سنوات في الصف 11 ويجب على الطالب اجتياز 5 مواد على الأقل ومن ضمنها العلوم واللغة الإنجليزية والرياضيات والتاريخ ومادة عملية مثل الأعمال الخشبية أو الزراعة. ويتم تصنيف النتيجة بحسب نظام الحروف.
وللطالب بعد ذلك خيار الالتحاق بالتعليم الثانوي مستوى أ أو الالتحاق كليات المعلمين أو الكليات التقنية أو الزراعية أو كليات التمريض. فاذا اختار الطالب الالتحاق بمدارس المستوى ا فيجب عليه أخذ امتحان شهادة التعليم المتقدم بعد 6 سنوات من التعليم الثانوي وتحت اشراف مجلس زيمبابوي للامتحانات المدرسية. وهو متطلب لدخول ا لجامعات في زيمبابوي.
مراحل التعليم > التعليم ما بعد الثانوي

ان التعليم ما بعد الثانوي يقع تحت مسؤولية وزارة التعليم العالي والتي تشمل الجامعات والكليات الللتقنيو وكليات اعداد المعلمين وكل مراكز التدريب المهني. وقد بدا التعليم ما بعد الثانوي في زيمبابوي عام 1957 عن طريق جامعة روديسيا ونيزالاند والمعروفة الآن باسم جامعة زيمبابوي. وبعد الاستقلال عام 1980 تم زيادة القبول في جامعة زيمبابوي من 2240 طالب إلى 9017 في عام 1990. وقد تم تاسيس المجلس الوطني للتعليم العالي في عام 1990 وذلك لضمان جودة التعليم العالي. وبسبب ازدياد الطلب على التعليم العالي في العقود الأخيرة، ادى إلى ازدياد عدد المؤسسات التعليمية. فعلى سبيل المثال تم إنشاء 8 جامعات ما بين عامي 1999 و 2005. وفي عام 2006 تم إنشاء مجلس زيمبابوي للتعليم العالي لقياس الجودة واعتماد الجامعات. وبلغ عدد الجامعات عام 2012 في زيمبابوي 15 جامعة- 9 حكومية و 6 خاصة. كما يوجد 15 كلية للمعلمين و 8 كلية تقنية وكليتين للتدريب الصناعي.
العوامل المؤثرة على التعليم في زيمبابوي > الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة

تشير التقديرات إلى ان ما يقارب 300 الف طفل في زيمبابوي لديهم اعاقة. وهناك تركيز على المدارس التي تضم طلاب معاقين لتقديم تعليم مميز لهؤلاء الطلاب الذين لديهم اعاقة حركية أو عقلية. فتلك المدارس المتخصصة تمتاز بإلغاء كل ما يعيق الطلاب عن ارتياد الأماكن التقليدية (مدارس، منازل، مجتمعات محلية، أماكن عمل)، وتمتاز أيضا بوفرة المصادر لدعم التعلم. فقوانين عدم التمييز مثل قانون التعليم لعام 1996 وقانون الأشخاص المعاقين لعام 1996 أيضا، لم تشجع المدارس المختصة بالمعاقين في زيمبابوي ولم تحمي الطلاب الذين يعانون من اعاقة من التمييز في المدارس الثانوية.
فمعظم المدارس تضع الطلاب المعاقين في فصول مع باقي الطلاب وتدرسهم نفس المناهج دون توثيق بان لديهم اعاقة. وكما أن المعلمين والمدارس ليس مهيئة لتعليم هؤلاء الطلاب. وهذا ادى لترك معظمهم المدارس من الصف الثالث. وتجتهد بعض المدارس في إيجاد بعض الطرق للتعامل مع الطلاب المعاقين، مع غياب تطبيق سياسو موحدة في هذا المجال وخاصة في المناطق الريفية. ويقول الباحث ريجس تيريشي بان التعليم المخصص للطلاب المعاقين بحاجة لتشريع ودعم سياسي، كما اننا بحاجة إلى تدريب المعلمين على هذا النوع من التعليم وبحاجة أيضا لحملات لتوعية الناس بكيفية التعامل مع تلك الفئة من المجتمع. وقد وسعت الحكومة موخرا الخدمات النفسية في المدارس ووحدة الاحتياجات الخاصة وذلك لتقديم خدمة أفضل للطلاب الذين يعانون من اعاقة.
مراجع

| ع ن التعليم في إفريقيا  | ع ن التعليم في إفريقيا  |
| --- | --- |
دول ذات سيادة:  إثيوبيا  إريتريا  أنغولا  أوغندا  بنين  بوتسوانا  بوركينا فاسو  بوروندي  تشاد  تنزانيا  توغو  تونس  الجزائر  جزر القمر  جمهورية إفريقيا الوسطى  جمهورية الكونغو  جمهورية الكونغو الديمقراطية  جنوب أفريقيا  جنوب السودان  جيبوتي  الرأس الأخضر  رواندا  زامبيا  زيمبابوي  ساحل العاج  ساو تومي وبرينسيب  السنغال  إسواتيني  السودان  سيراليون  سيشل  الصومال  الغابون  غامبيا  غانا  غينيا  غينيا الاستوائية  غينيا بيساو  الكاميرون  كينيا  ليبيريا  ليبيا  ليسوتو  مالي  مدغشقر  مصر1  المغرب  مالاوي  موريتانيا  موريشيوس  موزمبيق  ناميبيا  النيجر  نيجيريا 
الدول ذاتالاعتراف المحدود:  الجمهورية العربية الصحراوية الديمقراطية  صوماليلاند 
التبعيات وباقي المقاطعات:  جزر الكناري / سبتة / مليلية / بلاثاس دي سوبيرانيا (إسبانيا)  ماديرا (البرتغال)  مايوت / لا ريونيون (فرنسا)  سانت هيلانة / جزيرة أسينشين / تريستان دا كونا (المملكة المتحدة)  الصحراء الغربية 
1 دول تمتد أراضيها على أكثر من قارة.: 1 دول تمتد أراضيها على أكثر من قارة.
بوابة إفريقيا
بوابة تربية وتعليم
بوابة زيمبابوي
بوصير خيراني الأوراق

| اضغط هنا للاطلاع على كيفية قراءة التصنيف البوصير خيراني الأوراق | اضغط هنا للاطلاع على كيفية قراءة التصنيف البوصير خيراني الأوراق |
| --- | --- |
المرتبة التصنيفية: نوع  
التصنيف العلمي : التصنيف العلمي 
النطاق:: حقيقيات النوى
المملكة:: النباتات
الفرقة العليا:: نباتات الأرض
القسم:: النباتات الوعائية
الشعبة:: حقيقيات الأوراق
الشعيبة:: البذريات
الطائفة:: ثنائيات الفلقة
الرتبة:: الشفويات
الفصيلة:: الغدبية Scrophulariaceae
القبيلة:: Scrophularieae
الجنس:: بوصير Verbascum
النوع:: خيراني الأوراق
الاسم العلمي : الاسم العلمي 
Verbascum cheiranthifolium  بواسييه، 1844: Verbascum cheiranthifolium  بواسييه، 1844
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
البوصير خيراني الأوراق (باللاتينية: Verbascum cheiranthifolium) نوع نباتي يتبع جنس البوصير من الفصيلة الغدبية.
الموئل والانتشار

موطنه تركيا وأرمينيا.
براندون مور

لمعانٍ أخرى، طالع براندون مور (توضيح).
| براندون مور | براندون مور |
| --- | --- |
 :  
 معلومات شخصية :  معلومات شخصية 
الميلاد: 3 يونيو 1980   (44 سنة)   غاري  
مواطنة:  الولايات المتحدة  
الطول: 75 بوصة  
الوزن: 305 رطل  
 الحياة العملية  :  الحياة العملية  
المدرسة الأم: جامعة إلينوي  ‏  
المهنة: لاعب كرة قدم أمريكية  
الرياضة: كرة القدم الأمريكية  
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
براندون مور (بالإنجليزية: Brandon Moore)‏ هو لاعب كرة قدم أمريكية أمريكي، ولد في 3 يونيو 1980 في غاري في الولايات المتحدة.
مراجع

↑  Pro Football Reference (بالإنجليزية), سبورتس رفرنس, QID:Q7246590
↑  "Jets guard Brandon Moore earns trip to Pro Bowl". nj.com. مؤرشف من الأصل في 2016-03-04. اطلع عليه بتاريخ 2012-01-23.
↑  Brandon Moore agrees to terms with the Cowboys, then announces retirement. نسخة محفوظة 17 مارس 2016 على موقع واي باك مشين.
وصلات خارجية

براندون مور على موقع مرجع كرة القدم المحترفة.كوم (الإنجليزية)
بوابة كرة القدم الأمريكية
بوابة الولايات المتحدة
بوابة أعلام
الجزائر (فيلم)

لمعانٍ أخرى، طالع الجزائر (توضيح).
الجزائر
| 0 | 1 |
| --- | --- |
الصنف الفني:  فيلم رومانسي — فيلم دراما 
تاريخ الصدور:  1938  
مدة العرض:  96 دقيقة  
اللغة الأصلية:  الإنجليزية 
العرض:  أبيض وأسود 
مأخوذ عن:  Pépé le Moko (en)  
البلد:   الولايات المتحدة 
| 0 | 1 |
| --- | --- |
المخرج:  جون كرومويل 
السيناريو:   القائمة ... جون هوارد لوسون — شارل بواييه — سيغريد قيوري — هيدي لامار — جيمس كاين 
البطولة:   القائمة ... شارل بواييه  سيغريد قيوري  هيدي لامار  جوزيف كالييا  آلان هيل سينيور  Gene Lockhart (en)   ستانلي فيلدز  كلوديا ديل  جينو كورادو  Armand Kaliz (en)   بيرت روشي  تشارلز براون  جوان ودبيري  ليونيد كينسكي  Luana Walters (en)   بول هارفي  روبرت غريغ  Walter Kingsford (en)   Nina Koshetz (en)  
الديكور:  Alexander Toluboff (en)  
تصميم الأزياء:  Irene Lentz (en)  
التصوير:  جيمس وونغ هاو 
التركيب:  Otho Lovering (en)  
| 0 | 1 |
| --- | --- |
الشركة المنتجة:  يونايتد آرتيست 
المنتج:  والتر وانجر 
التوزيع:  يونايتد آرتيست — نتفليكس 
نسق التوزيع:  فيديو حسب الطلب 
الميزانية:  691833 دولار أمريكي 
الإيرادات:  951801 دولار أمريكي  
تعديل - تعديل مصدري - تعديل ويكي بيانات
الجزائر هو فيلم من نوع دراما ورومانسية أُصدر في 1938. الفيلم من إنتاج وتوزيع يونايتد آرتيست. وهو من إخراج جون كرومويل ووالتر وانجر ‏ وجيمس كاين، أما السيناريو فكان من كتابة جون هوارد لوسون وتشارلز بوير وسيغريد قيوري وهيدي لامار وجيمس كاين. الفيلم مقتبسٌ من Pépé le Moko ‏.
القصة

تقع أحداث الفيلم في الجزائر.
طاقم التمثيل

شارل بواييه
Gene Lockhart ‏
جوزيف كالييا
ليونيد كينسكى
آلان هيل سينيور
سيغريد قيوري
بيرت روشي
تشارلز براون
جوان ودبيري
Luana Walters ‏
Walter Kingsford ‏
بول هارفي
روبرت غريغ
كلوديا ديل
ستانلي فيلدز
Armand Kaliz ‏
هيدي لامار
جينو كورادو
الاستقبال > الميزانية والإيرادات

بلغت ميزانيّة الفيلم 691,833 دولار أمريكي، بينما بلغت إيراداته 951,801 دولار أمريكي.
مراجع

1 2  وصلة مرجع: http://www.imdb.com/title/tt0029855/. الوصول: 14 أبريل 2016.
↑  Algiers (1938) - IMDb نسخة محفوظة 03 نوفمبر 2016 على موقع واي باك مشين.
↑  "AFI's 100 Years.100 Passions Nominees" (PDF). مؤرشف من الأصل (PDF) في 2018-10-14. اطلع عليه بتاريخ 2016-08-18.
↑  "The Lux Radio Theatre". RadioGOLDINdex. مؤرشف من الأصل في 2019-03-31. اطلع عليه بتاريخ 2015-11-16.
↑  "Algiers". فهرس معهد الفيلم الأمريكي. معهد الفيلم الأمريكي. مؤرشف من الأصل في 2019-04-30. اطلع عليه بتاريخ 2013-03-16.
وصلات خارجية

الجزائر على موقع IMDb (الإنجليزية)
الجزائر على موقع روتن توميتوز (الإنجليزية)
الجزائر على موقع نتفليكس (الإنجليزية)
الجزائر على موقع قاعدة بيانات الأفلام العربية
الجزائر على موقع ألو سيني (الفرنسية)
الجزائر على موقع Turner Classic Movies (الإنجليزية)
الجزائر على موقع أول موفي (الإنجليزية)
الجزائر على موقع فيلمافينيتي (الإسبانية)
الجزائر على موقع قاعدة بيانات الأفلام السويدية (السويدية)
الجزائر على موقع قاعدة بيانات الفيلم (الإنجليزية)
بوابة الجزائر
بوابة السينما الأمريكية
بوابة الولايات المتحدة
بوابة سينما
بوابة عقد 1930
بوابة مدينة الجزائر
الجامعة الوطنية الأسترالية

الجامعة الوطنية الأسترالية هي جامعة بحثية عامة تقع في مدينة كانبيرا عاصمة أستراليا . ويقع الحرم الجامعي الرئيسي في اكتون ويحتوي على سبع كليات للتعليم والبحوث العلمية.
تأسست الجامعة الوطنية في عام 1946 . وتعتبر الجامعة حاليا المصنفة الأولى كافضل جامعة على مستوى استراليا والثانية والعشرون على مستوى العالم حسب تصنيف الجامعات العالمي QS .
مراجع

↑   https://www.unipage.net/ru/australian_national_university. {{استشهاد ويب}}: |url= بحاجة لعنوان (مساعدة) والوسيط |title= غير موجود أو فارغ (من ويكي بيانات) (مساعدة)
↑   https://web.archive.org/web/20231020113811/https://orcid.org/members. اطلع عليه بتاريخ 2023-10-20. {{استشهاد ويب}}: |url= بحاجة لعنوان (مساعدة) والوسيط |title= غير موجود أو فارغ (من ويكي بيانات) (مساعدة)
↑   https://www.w3.org/Consortium/Member/List. اطلع عليه بتاريخ 2019-05-23. {{استشهاد ويب}}: |url= بحاجة لعنوان (مساعدة) والوسيط |title= غير موجود أو فارغ (من ويكي بيانات) (مساعدة)
↑   https://www.w3.org/Consortium/Member/List. اطلع عليه بتاريخ 2019-06-11. {{استشهاد ويب}}: |url= بحاجة لعنوان (مساعدة) والوسيط |title= غير موجود أو فارغ (من ويكي بيانات) (مساعدة)
↑  "Our Members / Tier 5" (بالإنجليزية). Retrieved نوفمبر 2021. {{استشهاد ويب}}: تحقق من التاريخ في: |accessdate= (help)
بوابة أستراليا
بوابة الجامعات
بوابة تربية وتعليم
| ضبط استنادي  | ضبط استنادي  |
| --- | --- |
دولية:  الاسم المعياري الدولي (ISNI)  ملف الضبط الاستنادي الافتراضي الدَّولي (VIAF) 
وطنية:  المكتبة الوطنية الفرنسية (BnF)  الملف الاستنادي المتكامِل (GND)  المكتبة القومية الإسرائيلية (J9U)  مكتبة الكونغرس (LCNAF)  قاعدة البيانات الوطنية التشيكية (NLCR AUT) 
جغرافية:  موسوعة ميوزيك برينز (MBP) 
أخرى:  النظام الجامعي للتوثيق (IdRef)
التهاب المريء اليوزيني

| التهاب المريء اليوزيني | التهاب المريء اليوزيني |
| --- | --- |
صورة مجهرية تظهر التهاب المريء اليوزيني بواسطة صبغة الهيماتوكسيلين واليوزين.صورة مجهرية تظهر التهاب المريء اليوزيني بواسطة صبغة الهيماتوكسيلين واليوزين.: صورة مجهرية تظهر التهاب المريء اليوزيني بواسطة صبغة الهيماتوكسيلين واليوزين.صورة مجهرية تظهر التهاب المريء اليوزيني بواسطة صبغة الهيماتوكسيلين واليوزين.
 معلومات عامة  :  معلومات عامة  
الاختصاص: طب الجهاز الهضمي  
من أنواع: التهاب المريء،  ومرض  
 المظهر السريري  :  المظهر السريري  
الأعراض: التهاب  
 الإدارة :  الإدارة 
أدوية: فلوتيكازون   
تعديل مصدري - تعديل  : تعديل مصدري - تعديل  
التهاب المريء اليوزيني (بالإنجليزية: Eosinophilic esophagitis)‏ ويُدعى اختصارًا EoE، كما يُسمى أيضًا التهاب المريء الأرجي (بالإنجليزية: Allergic oesophagitis)‏، هي حالة التهابية تحسسية للمريء، وتتضمن وجود خلايا حمضية، أحد أنواع خلايا الدم البيضاء. تشمل الأعراض عسر في البلع وتقيؤ وحرقة في الفؤاد وانحشار الطعام.
وُصف التهاب المريء اليوزيني لأول مرة في الأطفال ولكنه قد يحدث أيضًا في البالغين. لم تُفهم الحالة بشكلٍ جيد، ولكن حساسية الطعام قد تلعب دورًا مُهمًا. يتضمن العلاج إزالة المادة المعروفة أو المتوقع تسبيبها ويُعطى دواء يُثبط الاستجابة المناعية. في الحالات الشديدة، قد يكون من الضروري تمدد المريء مع إجراء التنظير.
الأعراض والعلامات

التهاب المريء اليوزيني غالباً ما يأتي معه عسر البلع وتقيؤ وفقدان الشهية، إضافةً إلى ذلك، فإن الأطفال الصغار الذين يعانون من التهاب المريء اليوزيني قد يواجهون صعوبات في التغذية ونقصٍ في الوزن. وهو أكثر شيوعاً في الذكور ويؤثر على كل من البالغين والأطفال.
الكثير من الأشخاص المصابين بهذا الالتهاب لديهم أيضًا أمراض الحساسية والمناعة الذاتية مثل الربو ومرض الاضطرابات الهضمية.
الفسيولوجيا المرضية

التهاب المريء اليوزيني هو من الأمراض غير المفهومة نسبيًا والتي يزداد الوعي بها شيئًا فشيئًا.
على مستوى الأنسجة، يتميز الالتهاب بالتسلل الكثيف مع خلايا الدم البيضاء من نوع الحمضات إلى النسيج الطلائي في المريء. ويعتقد أن هذا هو رد فعل تحسسي ضد الطعام الذي تم تناوله، على أساس أنَّ الحمضات تلعب دورًا في الحساسية. الحمضات هي الخلايا الالتهابية التي تطلق مجموعة متنوعة من الإشارات الكيميائية التي تُحفز الأنسجة المحيطة بالمريء، مما يؤدي إلى علامات وأعراض مثل الألم واحمرار يكون مرئي في التنظير والتاريخ الطبيعي قد يشمل التضيق.
التشخيص

تشخيص مرض التهاب المريء اليوزيني عادةً ما يتم من خلال مَجموعة مِن الأعراض ونتائج الاختبارات التشخيصية.
قبل تطوير لوحه التشخيص EE، يمكن تشخيص الالتهاب فقط إذا لم يستجب الارتجاع المعدي المريئي -لمدة ستة أسابيع مرتين في اليوم- من جرعة عالية من مثبط مضخة البروتون أو إذا كانت دراسة الرقم الهيدروجيني السلبية استبعدت مرض الارتجاع المعدي المريئي.
بالمنظار، قد ينظر إلى النتوءات، أو الأخاديد«التلافيف»، أو الحلقات في جدار المريء في بعض الأحيان، قد تحدث حلقات متعددة في المريء، مما يؤدي إلى حدوث مصطلح «المريء المموج» أو «المريء السنوري أو مريء القطط» بسبب تشابه الحلقات إلى مريء القط. بالإضافة إلى أن وجود الافرازات البيضاء في المريء هي أيضاً موحية للتشخيص. عن طريق أخذ خزعة عند التنظير، التي يمكن من خلالها رؤية العديد من الحمضات في الظهارة السطحية. حيث يتطلب ما لا يقل عن 15 من الحمضات في مجال الطاقة العالية لعمل التشخيص.
الالتهاب اليوزيني لا يقتصر على المريء وحده، بل يمتد إلى الجهاز الهضمي كله. وقد يكون زوال الحمضات المحببة العميق موجود أيضاً، كما قد يكون المايكروبسيسس والتوسع في الطبقة القاعدية.
من الناحية الإشعاعية، استخدم مصطلح «المريء الحلقي» لظهور التهاب المريء اليوزيني، وتحديداً على دراسات ابتلاع الباريوم على عكس ظهور طيات عرضية عابرة في بعض الأحيان (ويسمى «مريء القطط»).
العلاج

قد تشمل استراتيجيات العلاج: الأدوية، والاعتدال الغذائي لاستبعاد المواد المسببة للحساسية، والتوسع الميكانيكي للمريء.
التوصية الحالية لعلاج الخط الأول هو مثبط مضخة البروتون، بدلاً من النظام الغذائي لأن أكثر من نصف الأشخاص الذين يعانون من التهاب المريء اليوزيني تحدث الاستجابة لديهم بشكل سريع، فضلاً على أنه منخفض المخاطر، ومنخفض التكلفة. العلاج الذي يليه هو الكورتيكوستيرويد الموضعي (بوديسونيد اللزج الموضعي أو فلوتيكازون).
العلاج الغذائي يمكن أن يكون فعالاً، بالإضافة إلى أن هناك دور للحساسية في تطوير التهاب المريء اليوزيني. واختبار الحساسية ليس فعالاً في التنبؤ بأي الأطعمة تقود المرض. وقد تم عمل محاولات مختلفة، كانت هناك ست مجموعات غذائية) حليب البقر والقمح والبيض وفول الصويا والمكسرات والأسماك والمأكولات البحرية (وأربع مجموعات) حليب الحيوان، حبوب تحتوي على الغلوتين، والبيض، والبقوليات (أو مجموعتين) الحليب والحبوب المحتوية على الغلوتين) لفترة معينة قرابة الستة أسابيع. وباستخدام التنظير تم قياس الاستجابة للمجموعات الغذائية المختلفة. و (بدءاً من المجموعة المكونة من ست أطعمة، ومن ثم تم إعادة التقديم) هذه المجموعة قد تكون تقييدية للغاية. وقد يكون اتباع نظام غذائي للإقصاء من أربع أو حتى مجموعة أقل صعوبة في متابعة وتقليل الحاجة إلى العديد من المناظير إذا كانت الاستجابة للقيود المحدودة جيدة.
أحياناً يتطلب التوسع بالمنظار إذا كان هناك تضيق كبير في المريء. وهذا فعال في 84٪ من الناس الذين يحتاجون إلى هذا الإجراء.