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| 序号 | 作者 | 论文名称 | 发表刊物及时间 |
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| 1.0 | 王金铨 | 国内外机器自动评分系统评述——兼论对中国学生翻译自动评分系统的启示 | 《外语界》2010；（1）：75页 |
| 2.0 | 秦旭 | 地方综合性大学国家级大学英语教学改革示范点建设的创新与实践 | 《外语电化教学》2010;（2）:69页 |
| 3.0 | 严华 | PowerGREP与语料库加工 | 《外语电化教学》2010；（3）：57页 |
| 4.0 | 于建华 | 欣赏英诗风景的一扇窗口——评《英美诗歌作品与评论》 | 《外国文学研究》2010；(1)：164页 |
| 5.0 | 周领顺 | 译者行为与“求真--务实”连续统评价模式——译者行为研究（其一） | 《外语教学》2010；31(1)93页 |
| 6.0 | 丰玉芳 | 听力理解过程三阶段理论及其对大学英语听力教学的启示 | 《教育理论与实践》2010；30(8)：58页 |
| 7.0 | 缪海涛 | 英语名词化限制的认知功能研究 | 《外语学刊》2010；（3）：47页 |
| 8.0 | 秦旭 | 江苏省外国文学学会2009年年会暨学术研讨会会议纪要 | 《当代外国文学》2010；（1）：173页 |
| 9.0 | 朱云 | 译文丽贝卡·戈尔茨坦访谈录【美国】杰西卡·兰格 | 《当代外国文学》2010；（3）：158页 |
| 10.0 | 张海榕 | 刘易斯小说的地理景观叙事与文化情感结构 | 《当代外国文学》2010；（2）:5页 |
| 11.0 | 周领顺 | 两则经典“翻译”定义的汉译与两种译评观——译者行为研究（其二） | 《上海翻译》2010；(2)：6页 |
| 12.0 | 周领顺 | 译者“变译”行为的自律和他评——译者行为研究（其五） | 《外语研究》2010；(4)：79页 |
| 13.0 | 秦旭 | 从巴巴多斯到多伦多——加拿大作家奥·克拉克及其小说评介 | 《外国文学动态》2010；（5）：11页 |
| 14.0 | 秦旭 | 意识和语言的困惑——论希利斯·米勒早期文学批评之嬗变 | 《苏州大学学报》（哲学社科版）2010;31（4）:132页 |
| 15.0 | 周领顺 | 音误现象的学理分析 | 《扬州大学学报》（人文社科版）2010；(1)：115页 |
| 16.0 | 周领顺 | “求真--务实”译者行为评价模式的辩证性——译者行为研究（其四） | 《江苏大学学报》（社会科学版）2010；12(2)：70页 |
| 17.0 | 周维杰 | 应用语言学研究方法三题——以“是英语难学还是汉语难学”为例 | 《扬州大学学报》（人文社科版）2010；(2)：104页 |
| 18.0 | 方颖 | 英语概念隐喻纵横谈 | 《扬州大学学报》（人文社科版）2010；(5)：117页 |
| 19.0 | 邹凤群 | 语言符号任意性的成因及价值分析 | 《扬州大学学报》（人文社科版）2010；（6）：110页 |
| 20.0 | 邹凤群 | 女性叙事的新境界——评卡罗尔·希金斯·克拉克的小说《命运的诅咒》 | 《译林》2010；（5）90页 |
| 21.0 | 王骏 | 简爱的孤独感及其女权主义意识 | 《译林》2010；(5)：209页 |
| 22.0 | 毛文静 | 从认知视角看隐喻的基本特征 | 《扬州大学学报》（人文社科版）2010；（4）：117页 |
| 23.0 | 谈言玲 | 外语课堂话语模式选择机制 | 《山东外语教学》2009；（6）：68页 |
| 24.0 | 吴娟 | 从觉醒到回归的渐进——19世纪英国女性小说中的女性意识探幽 | 《扬州大学学报》（人文社科版）2010；（4）：66页 |
| 25.0 | 李晓芳 | 寻找消费主义的解毒剂——评乔纳森·弗兰岑的《纠正》 | 《译林》2010；（5）：198页 |
| 26.0 | 夏建新 | 日语敬语新柜文件的趣旨 | 《扬州大学学报》（人文社科版）2009；(5)：117页 |
| 27.0 | 周领顺 | 框架元素Cause的翻译和认定 | 《外语研究》2009,(6)1页 |
| 28.0 | 周领顺 | “求真--务实”：译者行为评价——译者行为研究（其三） | 《英语研究》2010；(2)：45页 |
| 29.0 | 王莎烈 | 越界的欢愉、发展的困惑：《印度：百万叛变的今天》解析 | 《英语研究》2009；(3)：30页 |
| 30.0 | 王莎烈 | 空间批评解读V.S奈保尔德小说《魔种》 | 《外国语文》2010,(4)6页 |
| 31.0 | 李广荣 | 德国功能翻译理论误读误用的反思 | 《天津外国语学院学报》2010；(1)：42页 |
| 32.0 | 方颖 | 从意义范畴谈大学英语词汇教学改革 | 《扬州大学学报》（高教研究版）2010；(5)：93页 |
| 33.0 | 仇湘云 | 构建实践类课程“3C”教学模式研究 | 《扬州大学学报》（高教研究版）2010；(3)：73页 |
| 34.0 | 仇湘云 | 从菲勒斯中心突围——《金色笔记》里女性话语的构建 | 《长春师范学院学报》（人文社科版）2010；（3）：137页 |
| 35.0 | 孙杨 | 浅谈日语[****]的使用限制及和汉语“再见”使用差异 | 《日语知识》2010；（2）：27页 |
| 36.0 | 孙杨 | 探求谦语[****]成立和[****]的关系 | 《日语学习与研究》2010；（2）：52页 |
| 37.0 | 韩增德 | 日本语的形式名词（**）和其对应的韩国语的形式名词对比研究 | 《东方学术论坛》2010；（3）：180页 |
| 38.0 | 韩增德 | 关于否定意义的[非~] | 《日语知识》2010；（11）：14页 |
| 39.0 | 韩增德 | 韩国语*日本语*形式名词****考察 | 《日本语教育》第52辑（韩国日本语教育学会）2010；（6）：95页 |
| 40.0 | 刘爱美 | 日本语的省略表现的语用的职能**** | 《日本语论坛》新日本文化研究会2009；（1）：9页 |
| 41.0 | 韩凌燕 | 试论日语的难点及其学习方法 | 《安阳工学院学报》2010；（3）：114页 |
| 42.0 | 金京爱 | 日本语暧昧句子的研究 | 《文化与国际语言》2009；（4）：39页英文版 |
| 43.0 | 韩增德 | 国际文化研究日本语的形式名词（**）的考察 | 《朝鲜大学校国际文化研究院》 |
| 44.0 | 韩增德 | 关于形式名词（**）的意义用法与解释 | 《朝鲜大学校人文学研究院》人文学研究 |
| 45.0 | 孙杨 | 劝诱表达所表现的[*****]的功能 | 《汉日语言对比研究丛书》（第1辑）2010.8出版第271--284页 |
| 46.0 | 夏建新 | 日语并列表达方式特点初探 | 《黑龙江教育学院学报》2009；（8）：181页 |
| 47.0 | 夏建新 | 也谈[*****]与[****] | 《日语知识》2009；（11）：12页 |
| 48.0 | 夏建新 | 关于日语敬语中的新表达方式 | 华东理工大学出版社《日本学研究前沿文存》2009年11月277页 |
| 49.0 | 文英子 | 文化差异所导致的错误用例分析 | 国际韩国语言文化学会第6卷第2号115页 |
| 50.0 | 文英子 | 青松礼赞 | Gulnurim出版社书名：《美丽的人缘》其中234--240页 |
| 51.0 | 崔竹山 | 关于韩国语初级学习者的辅音发言教育方案 | 《东方学术论坛》2009；（4）：110页 |
| 52.0 | 崔竹山 | 韩国语与汉语单元音实验音声学比较研究 | 《东方学术论坛》2010；（3）：75页 |
| 53.0 | 朴锦珠 | 韩国语敬语教学一考 | 《东方学术论坛》2009；（4）：152页 |
| 54.0 | 郭晓莹 | 伊斯兰教对阿拉伯文学的影响 | 《重庆科技学院学报》2010;（19）:126页 |
| 55.0 | 吴华佳 | 论功能翻译理论视角中的文学翻译——以《飘》的两个译本为例 | 《常熟理工学院学报》（哲学社科版）2010；(1)：94页 |
| 56.0 | 常美霞 | 海明威小说的叙述方法研究 | 《西南农业大学学报》（社科版）2010；(4)：146页 |
| 57.0 | 姜敏琴 | 论网络化课堂教学环境下大学英语教师角色和教学行为的新变化 | 《教育与教学研究》2010；（10）：11页 |
| 58.0 | 朱芸 | 基于软件的大学英语听说活动调查与分析——谈“大学体验英语听说学习系统” | 《南昌教育学院学报》2010；（5）：159页 |
| 59.0 | 朱芸 | 结合语块的交际教学法提高英语学习者口语水平的实证研究 | 《扬州大学学报》（高教研究版）2010；（3）：86页 |
| 60.0 | 朱芸 | 大学英语四级机考及其对教学的启示 | 《佳木斯教育学院学报》2010；（4）：352页 |
| 61.0 | 李慧敏 | 基于建构主义和网络的自主性大学英语学习 | 《扬州大学学报》（高教研究版）2010；（2）：94页 |
| 62.0 | 吴佳 | 品评《追风筝的人》中作者对情感的把握 | 《盐城师范学院学报》（人文社科版）2010；（2）：84页 |
| 63.0 | 吴佳 | 课堂话语分析对提高学生口语能力的作用 | 《吉林农业科技学院学报》2010；(2）：99页 |
| 64.0 | 陈丹丹 | 2＋X1＋X2大学英语教学新模式：问题与对策 | 《扬州大学学报》（高教研究版）2010；(4)：94页 |
| 65.0 | 陈丹丹 | 大学英语教学改革中自主学习情况的实证研究 | 《黑龙江教育学院学报》2010；（9）：151页 |
| 66.0 | 陈玉凤 | 论隐喻概念的认知作用 | 《军事经济学院学报》2010；（1）：80页 |
| 67.0 | 郭松廷 | 试析英语被动态语篇功能的应用 | 《长春教育学院学报》2010；（1）：108页 |
| 68.0 | 段国重 | 西方文学对外语学习者思辨缺席症的诊疗作用 | 《山西财经大学学报》（高教版）2010；（2）：43页 |
| 69.0 | 段国重 | 从横向整合走向纵向深入——大学英语教学改革发展趋势分析 | 《山东科技大学学报》（社科版）2010；（4）：97页 |
| 70.0 | 高建红 | 大学英语教材中《圣经》文化的渗透与英语教学 | 《海外英语》2010；（9）：177页 |
| 71.0 | 杨伶俐 | 简析美国文化中的个人主义与自由平等 | 《长春工业大学学报》（社会科学版）2009；（5）：112页 |
| 72.0 | 于香 | 浅析手机短信聊天语篇的语体特征 | 《科技创新导报》2010；（32）：255页 |
| 73.0 | 于香 | 英文歌曲语篇中语气系统的人际功能分析 | 《中国科教创新导刊》2010；（32）：106页 |
| 74.0 | 朱晓宁 | 见证柏林墙倒塌的德国剧变文学 | 上海人民出版社（上海市哲学社会科学规划办公室，上海社会科学院信息研究所编）第13辑，第585--593页第13辑2010年1月 |
| 75.0 | 朱云 | 中国的赛林格研究 | 《外国文学研究》2010，（5）（第一作者杨金才导师） |
| 76.0 | 朱云 | 《哀歌》中的自我觉醒 | 《中国科教创新导刊》2010；（23）：144页 |
| 77.0 | 蒋秀青 | 诗性语言的歌者——诺思洛普·弗莱和他的《圣经》研究 | 《牡丹江师范学院学报》（哲学社会科学版）2010；（4）：40页 |
| 78.0 | 杨方 | 解读英语中的人际语法隐喻与语篇分析 | 《盐城师范学院学报》（人文社科版）2010；(1)：72页 |
| 79.0 | 杨方 | 网络环境下大学英语自主学习模式探析 | 《淮海工学院学报》（社会科学版）2010；(5)：57页 |
| 80.0 | 左红梅 | 高校家庭经济困难学生自主公平实现途经初探 | 《江苏高教》2010；(6)：121页 |
| 81.0 | 左红梅 | 大学生性教育在思想政治教育中的缺失与补位 | 《教育与职业》2010；(10)：24页 |
| 82.0 | 左红梅 | 大学生党员群众工作能力探讨 | 《扬州大学学报》（高教研究版）2010；(1)：83页 |
| 83.0 | 左红梅 | 工科院校学习不良大学生现状分析与转化策略 | 《徐州工程学院学报》（社会科学版）2010；(5)：90页 |
| 84.0 | 左红梅 | 大学生就业指导困境与对策 | 《教书育人·高教论坛》2010；(4)：54页 |
| 85.0 | 左红梅 | 大学生适应能力教育：高中教育不可或缺的一环 | 《文教资料》2009；36号：162页（上年未统计） |
| 86.0 | 曹敏娟 | 大学生生态道德教育探析 | 《扬州大学学报》（高教研究版）2010；(4)：50页 |
| 87.0 | 曹敏娟 | 关于依托党支部建设红色社团的实践思考 | 《文教资料》2009；35号：163页（上年未统计） |
| 88.0 | 丁晓丽 | 论高校院（系）教学秘书的档案意识——迎接教育部本科教学评估带来的思考 | 《宁夏大学学报》（人文社科版）2009；（6）：248页 |
| 89.0 | 丁晓丽 | 高校为硕士研究生发表论文创造条件之途径 | 《黑龙江教育》（高教研究与评估）2010；（4）：13页 |
问题:
请问严华写了哪篇论文呢？
Answer: