Estudio de las diferencias en los retornos privados de la educación según niveles sociales del hogar de origen en México 
Autor: Francisco Javier Valverde Rodríguez
Año: 2021
Carrera: Economía

La educación es ampliamente aceptada y vista como una herramienta de movilidad social y vehículo de desarrollo tanto de individuos como de regiones y naciones. Adicionalmente al importante componente humano y personal que implica el desarrollo de valores, aptitudes y conocimientos valiosos por sí mismos, la educación escolarizada tiene un impacto en el desempeño de los trabajadores en el mercado laboral, y por lo tanto, de su remuneración en el mismo. Diversas teorías económicas consideranla educación como una variable fundamental para la determinación de los ingresos laborales. Ya sea por aumentos en la productividad, por ofrecer trabajo especializado más escaso, o por ser una señal de mayor deseabilidad en el mercado, la escolaridad se considera un factor de aumento en los salarios de los individuos en comparación con sus pares con menor educación. Esta concepción de la existencia de retornos económicos a la educación, como si esta se tratara de una inversión, se ve reflejada en el uso de especificaciones mincerianas para la identificación empírica de las magnitudes de los retornos educativos. Este es un ejercicio común en el estudio de la economía laboral, como así también lo es la adición de elementos adicionales de análisis como el sexo, la ubicación geográfica o las diferencias ocupacionales. No obstante lo anterior, existen diversas teorías que plantean visiones críticas a las concepciones convencionales de los retornos educativos, y toman por insuficientes las explicaciones de productividad y señalizacióncomo determinantes del ingreso. En su lugar, estas discusiones señalan que la relación entre educación e ingreso puede estar sesgada por fallas de mercado que provocan que condicionantes sociales como el origen socioeconómico, la calidad educativa y la dotaciónde capital social y cultural condicionen laentrada y desempeño en el mercado laboral. Estos paradigmas teóricos establecenque las características del hogar de origen de los individuos ejercen un efecto en las probabilidades de movilidad social producidas por la escolaridad y, específicamente en los sectores de menores ingresos, al pertenecer a un sector vulnerable de la población al nacer, es altamente probable que la “inversión” en educación no tenga los mismos rendimientoseconómicos que para aquellos en condiciones más favorecidas. En este sentido, la educación, considerada una herramienta fundamental de aumento en los ingresos, puede generar resultados desiguales entre los estratos socioeconómicos de la población, lo que contrastaría con los postulados teóricos que la plantearían como el proxymás adecuado de éxito laboral. Si bien el estudio de los retornos educativos en México es un tópico extendido y existe una amplia bibliografía sobre desigualdades laborales y educativas, no hayuna indagación del efecto que tienen las desigualdades del hogar de origen en los rendimientos educativos de los individuos para el caso nacional, como los hay para otros países. Por lo anterior, la presente investigación busca determinar la magnitud de las diferencias en los retornos privados a la educación derivadas del nivel socioeconómico del hogar de origen para el caso de México y esbozar una explicación de sus causase implicaciones. Para tal efecto, tendremos como objetivo desarrollar los modelos teóricos que expliquen la relación causal entre la educación y el ingreso laboral de los individuos, para con ello detectar variables que modifiquen la relación entre educación e ingresos a través de su vínculo con el hogar de origen de los individuosy encontrar empíricamente la magnitud de dichas desigualdades. Para efectos de esta investigación, nuestro análisis se centrará en encontrar la relación estadística entre dichas variables y los cambios en los retornos a la educación, y explicar su mecanismo causal a través de variables no observadas, pero relacionadas al origen, centrándonos en las relacionadas al capital social y cultural, y explorando su relación o no con la productividad y la formación de capital humano. La información utilizada para esta investigación se encuentra en la Encuesta de Movilidad Social (ESRUEMOVI) 2017, ya que es la información estadística más reciente que incluye datos de remuneraciones actuales, escolaridad y situación socioeconómica del hogar de origen. Con ellaes posible hacer un tratamiento estadístico de corte transversal ya que, si bien existen ediciones anteriores de esta encuesta, estos no dan seguimiento a los hogares encuestados. Para conocer el efecto de la escolaridad en el ingreso laboral de los individuos y clasificar las condiciones socioeconómicas de su hogar de origen para ver si estas tienen una incidencia en dicho efecto se utilizarán modelos de regresión lineal, y probabilísticas Logit Ordinal (Ologit) yLogit Ordinal Generalizada (Gologit). Esto debido a que la información de ingresos se encuentra en una variable categórica ordinal (en categorías de múltiplos del salario mínimo), por lo que no es posible realizar una especificación continua minceriana de forma convencional. Estos modelos nos permitirán estimar la probabilidad de que un